## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DALAM BENTUK MEDIA KOMIK MATERI SISTEM EKSKRESI PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 TOMPASOBARU

## DEVELOPMENT OF TEACHING MATERIALS IN THE FORM OF COMIC MEDIA, EXCRETORY SYSTEM MATERIAL FOR CLASS VIII STUDENTS AT SMP NEGERI 3 TOMPASOBARU
Trifena G. Sjawal 1 , Jovialine A. Rungkat 2 , Widya A. Tumewu 3

## A BSTRAK
This  study  aims  to  develop  teaching  materials  in  the  form  of  comic  media  for  excretory system  material,  grade  VIII  junior  high  school  in  science  subjects.  This  development research  uses  the  ADDIE  model  which  consists  of  the  stages  of  analyze,  design, development, implementation, and evaluation. From the results of the study in the form of a percentage of product validity from the validation sheet obtained from the test results by material experts, media experts, teachers and limited trials on students at SMP Negeri 3 Tompasobaru. The validation results from material experts show that the level of validity of  the  product  that  has  been  developed  with  a  percentage  of  96%  which  is  in  the  very feasible category, media experts with a percentage of 95.29% which is in the very feasible category, from teachers  with a  percentage  of  92%  which is  in  the very feasible  category and the results of a limited trial with a percentage of 96.66% in the very good category. So  it  can  be  concluded  that  the  teaching  materials  in  the  form  of  comic  media  on excretory  system  material  for  class  VIII  junior  high  school  students  are  very  valid  and feasible to use .
Keywords: teaching material development, comic media, excretory system

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  termasuk  sarana  untuk  mengangkat  derajat    bangsa.  Bangsa    yang  terdidik  bisa menciptakanperadaban  yang  berkualitas.  Pendidikan  merupakan  hal  utama  bagi  bangsa,  oleh  karena itu tidak mungkin bangsa dapat berkembang tanpa  peningkatan mutu pendidikan, karena pendidikan membentuk SDM dengan kualitas yang unggul serta keterampilan untuk menguasai ilmu pengetahuan dan  teknologi. [1] Karena  pendidikan  sangat  diperlukan  oleh  suatu  bangsa,  maka  dibutuhkan  sistem yang dapat menjalin komunikasi beragam ilmu pengetahuan pada satu media pembelajaran. [2]
Bahan  ajar  termasuk  unsur  utama    proses  pembelajaran  dapat  mempengaruhi  guru  dan  siswa untuk  memperoleh  pembelajaran  yang  diharapkan. [3] Bahan  ajar  ialah  berbagai  jenis  bahan  yang dipergunakan dalam mempermudah guru untuk melangsungkan pembelajaran. [4] Selain itu, bahan ajar juga merupakan layanan satuan pembelajaran bagi siswa. Pelayanan individu dapat diberikan melalui ketersediaan  materi  pembelajaran  .  Siswa  yang  cepat belajar  dapat  mengoptimalkan  keterampilannya dengan  mempelajari  materi  pelajaran.  Siswa  yang  lamban  belajar    bisa  mengkaji  materi  berkali-kali. Sehingga optimalisasi belajar siswa bisa dilakukan dengan bantuan bahan ajar. [5]
Sampai saat ini guru belum mengembangkan penerapan penggunaan bahan ajar  menjadi bahan ajar  yang  lebih  menarik.  Kurangnya  kemampuan  siswa  untuk  memahami  pelajaran  IPA  disebabkan oleh  kurangnya  inovasi  guru  dalam  mengembangkan  bahan  ajar.  Selain  itu,  kurangnya    model  dan metode  pembelajaran  yang  kurang  menarik  berdasarkan  minat  belajar  siswa  khususnya  pada  materi sistem  ekskresi.  Masih  banyak  guru  yang  menggunakan  model  dan  metode  pembelajaran    berpusat pada guru tanpa partisipasi siswa yaitu model pembelajaran ceramah.
Bahan  ajar  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  pembelajaran,  yaitu  sebagai penyajian penjelasan guru di depan kelas. Bahan ajar meliputi pernyataan guru, penjelasan yang perlu
1 1 Universitas Negeri Manado Jalan Kampus Unima, Minashasa, Sulawesi Utara trifenasjawal@gmail.com
2 Universitas Negeri Manado Jalan Kampus Unima, Minashasa, Sulawesi Utara Jovialine_rungkat@unima.ac.id
3 Universitas Negeri Manado Jalan Kampus Unima, Minashasa, Sulawesi Utara widyaanjeliatumewu@unima.ac.id
dijelaskan  guru,  dan  juga  keterangan  yang  harus  diberikan  guru.  Dengan  demikian,  guru  juga    dapat mengurangi penjelasan pelajarannya dan mempunyai banyak waktu dalam memberi bimbingan untuk siswa ketika belajar atau mengajar.
Di  zaman  sekarang  beberapa  siswa  susah  untuk  memahami  pelajaran  IPA  dengan  hanya menggunakan  model  pembelajaran  ceramah.  Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  yang dilaksanakan di SMP Negeri 3 Tompasobaru, sebagian siswa juga mengemukakan kesulitannya untuk memahami kata-kata pada bahan ajar dan siswa hanya terfokus pada satu buku saja dilihat dalam ujian harian  materi  Sistem  eksresi  yang  dimana  para  siswa  hanya  mendapatkan  nilai  rata-rata  54,1  dan dibawah KKM yang ditentukan pada mata pelajaran IPA dalam materi sistem ekskresi. Maka dari itu perlu  adanya  bahan  ajar  penunjang  untuk  memudahkan  pembelajaran  dan  penyampaian  siswa  dan guru,  maka  dikembangkan  bahan  ajar  IPA  dalam  bentuk  komik  untuk  materi sistem  ekskresi.  Bahan ajar  IPA  berbentuk  komik  bisa  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dan  motivasi  mengajar  guru. Materi  pembelajaran  ini  memberikan  kesan  yang  sangat  menarik,  sehingga  mudah  untuk  memahami suatu pokok bahasan yang tampaknya sulit  karena disajikan dalam bentuk gambar.
Menurut Mc cloud [6] komik adalah cerita bergambar dan simbol-simbol lain yang disandingkan (berdampingan)  dalam  urutan  tertentu  dengan  tujuan  memberikan  informasi  atau  membangkitkan respon  estetis  pada  pembacanya. [6] Komik  tidak  hanya  sekedar  cerita  bergambar  yang  umumnya menghibur  dari  sudut  pandang  masyarakat,  namun  komik  mempunyai  arti  lebih  yakni  komik  ialah salah satu bentuk komunikasi visual yang mempunyai kemampuan memberikan informasi dengan cara yang  populer  dan  mudah  dipahami. [7] Dengan  menggunakan  komik,  yang  digemari  anak-anak khususnya remaja kelas VIII, guru mampu mengembangkan bahan ajar dengan baik.
Materi sistem ekskresi pada manusia termasuk materi IPA yang memerlukan pemahaman lebih dikarenakan  mempunyai  tingat  kesulitan  yang  cukup  tinggi  bisa  dilihat  dari  konsep,  proses,  serta fenomena  yang  ada  di  dalamnya. [8] Materi  sistem  ekskresi  pada  manusia  disampaikan  guru  dengan mempergunakan media pembelajaran berbentuk buku paket, LKS, dan modul.
Agar suasana belajar siswa menjadi menarik, menyenangkan dan lebih memahami materi sistem ekskresi,  maka  penelitian  ini  dikembangkan  dengan  mengembangkan  bahan  ajar  komik  yang memenuhi  kebutuhan  belajar  siswa  akan  materi  pembelajaran  yang  bisa  mewujudkan  kondisi  belajar yang  menyenangkan  sehingga  siswa  mampu  memahami  dengan  mudah.  Dipilihnya  komik  untuk menjadi bentuk pengembangan bahan ajar karena buku cerita bergambar saat ini menjadi bacaan yang paling digemari sebagian besar siswa SMP.
Dari  latar  belakang  permasalaan  diatas  maka  peneliti  menyiapkan  bahan  ajar  komik  sebagai bahan  ajar  yang  nantinya  dipergunakan  pada  pembelajaran  IPA,  dan  penelitian  ini  berjudul “Pengembangan  Bahan  Ajar  dalam  Bentuk  Media  Komik  Materi  Sistem  Ekskresi  Pada  Siswa  Kelas VIII SMP Negeri 3 Tompasobaru.”

## 2. KAJIAN PUSTAKA

## Pengembangan Bahan Ajar
Dalam  jurnal [9] penelitian  dan  pengembangan  adalah  suatu  proses  atau  langkah-langkah  untuk mengembangkan  suatu  produk  baru  yang  menyempurnakan  produk  yang  telah  ada,  yang  dapat dipertanggung  jawabkan.  Menurut  Panen [3] mengungkapkan  bahwa  bahan  ajar  merupakan  bahan- bahan  atau  materi  pelajaran  yang  disusun  secara  sistematis,  yang  digunakan  guru  dan  peserta  didik dalam proses pembelajara. Pengertian ini menjelaskan bahwa suatu bahan ajar haruslah dirancang dan ditulis dengan kaidah intruksional karena akan digunakan oleh guru untuk membantu dan menunjang proses  pembelajaran.  Bahan  atau  materi  pembelajaran  pada  dasarnya  adalah  “isi”  dari  kurikulum, yakni  berupa  mata  pelajaran  atau  bidang  studi  dengan  topik/subtopik  dan  rinciannya. [10] Melihat
penjelasan di atas, dapat kita ketahui bahwa peran seorang guru dalam merancang ataupun menyusun bahan ajar sangatlah menentukan keberhasilan proses belajar dan pembelajaran melalui sebuah bahan ajar. Bahan ajar dapat juga diartikan sebagai segala bentuk bahan yang disusun secara sistematis yang memungkinkan  siswa  dapat  belajar  secara  mandiri  dan  dirancang  sesuai  kurikulum  yang  berlaku. Dengan  adanya  bahan  ajar,  guru  akan  lebih  runtut  dalam  mengajarkan  materi  kepada  siswa  dan tercapai semua kompetensi yang telah ditentukan sebelumnya.

## Komik
Komik berasal dari bahasa perancis comique yang merupakan kata sifat lucu atau menggelikan. Comique  sendiri  berasal  bahasa  Yunani  yaitu  komikos.  Komik  adalah  media  yang  digunakan  untuk mengekspresikan  ide  dengan  gambar,  sering  dikombinasikan  dengan  teks  atau  informasi  visual lainnya.  Komik  juga  diartikan  sebagai  suatu  kartun  yang  menggungkapkan  suatu  karakter  yang memerankan  suatu  cerita  dalam  urutan  yang  erat,  dihubungkan  dengan  gambar  dan  dirancang  untuk memberikan  hiburan  kepada  para  pembaca.  Selain  itu,  komik  adalah  suatu  bentuk  berita  bergambar, terdiri atas berbagai situasi cerita bersambung, kadang bersifat humor.

## Sistem Ekskresi
Proses  pengeluaran  zat-zat  sisa  metabolisme  yang  tidak  diperlukan  tubuh  disebut  ekskresi. Ekskresi diperlukan tubuh agar zat sisa tersebut tidak meracuni tubuh karena dapat merusak berbagai organ  dalam  tubuh  bahkan  dapat  menyebabkan  kematian.  Sistem  ekskresi  pada  manusia  melibatkan beberapa organ ekskresi  yaitu; ginjal, kulit, paru-paru, dan hati.

## Kerangka Berpikir
Bahan  Ajar  berbasis  komik  digunakan  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap pelajaran  IPA  khususnya  pada  materi  sistem  ekskresi.  Pada  umumnya  Materi  sistem  ekskresi  yang disampaikan guru melalui metode ceramah kurang efektif untuk proses pembelajaran di dalam kelas. Melalui pengembangan media pembelajaran berbasis komik guru dituntut lebih aktif dan kreatif dalam menciptakan  suasana  kelas  yang  menyenangkan  agar proses  pembelajaran  dapat  berlangsung  dengan baik.  Selain  itu  melalui  metode  induktif,  siswa  diharapkan  mampu  berpikir  kritis  dalam  memahami suatu  materi dan  memusatkan  pemikiran  yang  didapatkan  melalui  media  yang  ada  disekitarnya  yaitu komik.  Dengan  membaca  komik  yang  berisikan  materi  system  eksresi  diharapkan  siswa  mampu memahami dan mengert materi system ekskresi dengan kemampuan berpikirnya masing-masing.

## Hipotesis
Menurut  Sugiyono [11] Hipotesis  merupakan  jawaban  sementara  terhadap  rumusan  masalah penelitian,  dimana  rumusan  masalah  penelitian  telah  dinyatakan  dalam  bentuk  pertanyaan.  Hipotesis dikatakan  sementara  karena  jawaban  yang  diberikan  baru  didasarkan  pada  teori.  Dengan  demikian hipotesis  yang  diajukan  oleh  peneliti  adalah:  Pengembangan  bahan  ajar  bentuk  media  komik  materi sistem ekskresi pada kelas VIII SMP Negeri 3 Tompasobaru

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  berjenis  RnD.  Pengembangan  produk  secara  luas  bisa  berbentuk  pembaharuan produk  yang  sudah  ada  (agar  lebih  praktis,  efisien  dan  efektif)  atau  penciptaan  produk  baru  (yang belum  pernah  ada  sebelumnya). [12] Tempat  penelitian  ini  adalah  SMP  Negeri  3  Tompasobaru,  dan subjek  pada  penelitian  ini  ialah  7  orang  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Tompasobaru  dan  dilakukan
pada  tahun  ajaran  2022/2023  (Semester  2).  Penelitian  ini  menghasilkan  produk  berupa  benda (hardware)  atau  cetak  diantaranya  Komik  yang  diperuntukkan  bagi  siswa  kelas  VIII  SMP  pada pelajaran IPA Materi sistem ekskresi. Perihal tersebut dilaksanakan supaya mempermudah guru untuk memberikan materi pelajaran kepada siswa dan peneliti berharap siswa dapat memahami materi secara mudah.
Metode  pengumpulan  data    dilaksanakan  dengan  mengajukan  serangkaian  pertanyaan  atau pernyataan  tertulis kepada responden. Peneliti menyebarkan kuesioner kepada ahli materi, ahli media, guru  dan  juga  kepada  siswa  peneliti  berharap  melalui  bahan  ajar  ini  siswa  mampu  semakin  mudah dalam memahami materi sistem ekskresi. Metode analisis data yang  dipergunakan pada penelitian ini ialah analisis deskriptif yang  mempergunakan statistik deskriptif. Metode analisis data pada penelitian ini ialah metode analisis kualitatif dan analisis kuantitatif.
Tabel 1. Skala Likert Presentase Pencapaian [13]
Presentase Pencapaian Skala Nilai Interprestasi 81% ≤ skor ≤ 100% 5 sangat layak 61% ≤ skor ≤ 80% 4 Layak 41% ≤ skor ≤ 60% 3 cukup layak 21% ≤ skor ≤ 40% 2 kurang layak 0% ≤ skor ≤ 20% 1 Sangat tidak layak

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan bahan ajar bentuk komik ini mulai dikembangangkan sejak agustus 2022, pada tahap  pertama  peneliti  melakukan  analisis  kurikulum,  tahapan  ini  dilaksanakan  supaya  menentukan materi  yang  dipergunakan  pada  bahan  ajar.  Pada  penelitian  ini  Peneliti  memilih  SMP  Negeri  3 Tompasobaru  yang  menggunakan  Kurikulum  2013  selanjutnya  peneliti  menganalisis  kebutuhan, analisis ini dilaksanakan melalui kajian pustaka, pengamatan, wawancara dengan guru dan kemudian peneliti  menganalisis  tugas,  analisis  tugas  diperlukan  agar  mengetahui  sarana  siswa  untuk mengaplikasikan  konsep  yang  telah  dipelajari  dan  untuk  mengukur  kemampuan  pemahaman  siswa . Tahapan  selanjutnya  yaitu  tahapan  design  dan    membuat  bingkai  cerita,  bingkai  yang  dipilih  adalah sebuah  cerita  dimana  sekelompok  anak SMP  yang  mencari  tau  tentang  sistem  ekskresi  dan  designya menggunakan  aplikasi Microsoft  Word dan Pict  Art .  Pemilihan  bingkai  cerita  juga  didasarkan  pada prinsip kesesuaian bahan pembelajaran  yang dikemukakan oleh Johana dan Widiyanti [14] yaitu bahan ajar  yang  dipergunakan  harus  relevan  dengan  usia  siswa.  Penggambaran  objek  atau  tokoh  dan lingkungan  dalam  kerangka  ini  disesuaikan  dengan  tingkat  psikologis  siswa  SMP.  Tokoh  figuratif adalah  cara  seorang  komikus  menjelaskan  tokoh-tokoh  cerita  yang  diciptakannya  dalam  bahasa tekstual. [7] Gambar  karakter  pada  bahan  ajar  ini  dibuat  dengan  memperhatikan  gambar  yang  paling disukai diusia siswa SMP, supaya lebih menarik.
Pada pembuatan bahan ajar komik ini hal pertama yang dilaksanakan ialah menetapkan momen cerita.  Momen  pada  komik  ini  ialah  sebuah  pertemanan  yang  saling  membantu  untuk  belajar mengetahui lebih banyak tentang sistem ekskresi. Anak-anak pada kelompok usia ini menyukai cerita bergambar.  Sebagaimana  diungkapkan  Soeparwoto [15] terjadi  kebingungan  emosi  anak  pada  masa remaja  akibat  adanya  tumpang  tindih  antara  masa  kanak-kanak  dan  masa  remaja.  Ketidakstabilan emosi  menimbulkan  rasa  ingin tahu  yang besar  pada  diri  seorang  anak. Selain itu,  dalam  pembuatan bahan ajar bentuk komik ini juga diperhatikan fungsinya sebagai materi edukasi
Tahapan  validasi  produk  mempertimbangkan  aspek  visual,  kejelasan  gambar,  dan  penguatan karakter,  ahli  media  (Dr.  Meike  Paat,  M.Pd)  95,29%  mengemukakan  bahwasanya  bahan  ajar berbentuk  media  komik  dianggap  cukup  unik  dikarenakan  komik  tersaji  melalui  pengekspresian karakter  dari  tokoh  serta  keragaman  karakternya.  Ahli  media  (Dr.  Meike  Paat,  M.Pd)  menyarankan peneliti untuk tidak membuat cover dengan tidak terlalu banyak objek. Validator juga (Dr. Meike Paat M.Pd) memberikan  komentar  bahwasanya  bahan  ajar  berbentuk  media  komik  ini  memiliki  keunikan dibanding bahan ajar yang umum dipergunakan, karena komik menyajikan cerita dengan gambar dan dialog ringan serta mempergunakan bahasa keseharian. Maka dari itu siswa tidak akan mudah bosan.
Ahli materi  (Dr.  Zuzje  W.M  Warouw  M.Pd)   perpendapat  bahwa  bahan  ajar  berupa  komik  ini sudah  bagus,  dan  sudah  layak  untuk  diuji  cobakan  hanya  dengan  revisi  kecil.  Ahli  materi  (Dr  Zusje W.M  Warouw  M.Pd)  uji  kelayakan    mendapatkan  hasil  presentase  96%  dimana  memperlihatkan bahwasanya  bahan  ajar  berbentuk  media  komik  ini  termasuk  kriteria  sangat  layak.  Kelayakan  ini terdiri atas aspek tampilan, aspek bahasa, dan aspek materi.
Hasil validasi oleh guru (Wolter U. Rumondor, S.Pd, M.M) mendapatkan hasil presentase 92% yang  masuk  dalam  kategori  sangat  layak,  pada  tahapan  validasi  oleh  guru ,  guru  hanya  memberikan pendapat  bahwa  bahan  ajar  bentuk  komik  ini  sangat  bagus  untuk  dijadikan  media  pembelajaran  bagi anak SMP dan tidak ada perubahan atau revisi dalam bahan ajar.
Gambar 1. Tampilan Halaman Produk Komik
Tahapan setelah validasi adalah uji coba produk skala kecil/terbatas dalam tahapan ini, peneliti membagikan buku cetak komik materi sistem ekskresi dan angket respon siswa yang akan dibaca dan di isi oleh para siswa. Adapun hasil uji coba kelompok kecil yang terdiri atas 6 siswa, diketahui bahwa hasil  angket  respon  siswa  dari  6 siswa  dengan  nilai  presentase  96,66%  yang  dikualifikasikan  Sangat Baik  dan  layak  digunakan.  Dari  hasil  penilaian  presentase  tersebut  sehingga  bisa  disimpulkan bahwasanya  bahan  ajar  bentuk  media  komik  dengan  materi  sistem  ekskresi  ini  yang  telah dikembangkan  peneliti  sudah  mencapai  kriteria  yang  ditetapkan.  Perihal  tersebut  memperlihatkan bahwasanya  produk yang dikembangkan peneliti berkualitas dan dapat dipergunakan, karena menurut Tarigan [16] sesuai  dengan  karakteristik  bahan  ajar  yaitu  konsep  yang  dipergunakan  pada  bahan  ajar harus jelas terkait kurikulum, memotivasi pengguna dan mendrong aktivitas siswa
Penelitian  ini  selaras  dengan  penelitian  dari  Ning  diah [17] yang  melakukan  penelitian  tentang Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Komik  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi  Sistem Sirkulasi  Kelas  VIII.  Penelitian  ini  mempunyai  implikasi  bahwasanya  guru  diharuskan  menentukan media  pembelajaran  yang  sesuai,  supaya  bisa  dipergunakan  oleh  siswa  dalam  memudahkan  mereka
memahami materi dan bahan ajar bentu komik ini dapat memenuhi standar bahan ajar tambahan bagi siswa dan guru.

## 5. KESIMPULAN
Dari perolehan penelitian serta pembahasan bisa disimpulkan bahwasanya proses penelitian ini mempergunakan disgn model  ADDIE  yang  terdiri  dari  5  langkah,  yaitu: analyze (analisis), design (perancangan), development (pengembangan), implementation (implementasi),  dan evaluation (evaluasi).    Pada  penelitian  ini  peneliti  hanya  melaksanakan  analisis  ( analyze) yakni  analisis kurikulum,  analisis  peserta  didik,  analisis  kebutuhan  dan  analisis  tugas,  dilanjutkan  dengan  tahap perancangan  ( design) yaitu  menetukan  jalan  cerita  bahan  ajar  komik,  sampai  tahap  pengembangan (development) yang divalidasi oleh ahli media, ahli materi,guru dan menghasilkan produk bahan ajar bentuk  komik,  materi  sistem  ekskresi  pada  jenjang  satuan  menengah  pertama  (SMP)  Kelas  VIII. Bahan  ajar  bentuk  media  komik  materi  sistem  ekskresi  ini  pada pelajara  IPA  telah  diuji  validasi  dan hasil  ahli  materi memperoleh  nilai  persentase  96%,  ahli  media  memperoleh  nilai  persentase  99,29%, validasi  oleh  guru  dengan  mendapatkan  nilai  persentase  92%  dan  uji  coba  terbatas/kecil mendapatakan nilai persentase 96,66% dengan kriteria sangat baik dan layak digunakan.
Saran dari peneliti di harapkan kiranya bahan ajar bentuk komik materi sistem ekskresi ini dapat digunakan  agar  para  guru  dan  siswa    dalam  proses  pembelajaran,  supaya    siswa    dimudahkan  dalam memahami isi materi pembelajaran dengan baik dan dapat memberikan pengalaman, keterampilan dan bisa  menjadi  referensi  kepada  peneliti lain  supaya  bisa  mengembangkan  bahan  ajar  berbentuk media komik untuk penelitian lebih lanjut atau mempergunakan materi berbeda.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti  mengucapkan  terimakasih  kepada  Kepala  SMP  3  Tompasobaru  dan  segenap  guru beserta siswa, Responden Penelitian dan Universitas Negeri Manado yang telah banyak membantu dan memberikan semangat dan dukungan kepada peneliti sampai penelitian dan publikasi ini selesai.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Ahmadi, A., & Uhbiyati, N. (2007). Ilmu Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
[2] Bingimlas.  (2009).  Barriers  To  The  Successfull,  Integration  of  ICT  in  Teaching  and  Learning Environments:  A  Review  of  The  Literature. Eurasia  Jornal  of  Mathematics,  Science  & Technology Education , 5 (3), 235–245.
[3] Pannen,  Paulinadan,  &  Purwanto.  (2001). Penulisan  Bahan  Ajar .  Jakarta:  Pusat  Antar Universitas untuk Peningkatan dan Pengembangan Aktivitas Instruktional Ditjen Dikti Diknas.
[4] Majid,  A.  (2007). Perencanaan  Pembelajaran  Mengembangkan  Standar  Kompetensi  Guru . Bandung: Remaja Rosdakarya.
[5] Syarif,  E.,  Zulkarnaini,  &  Sumarno.  (2009). Pembelajaran  Menulis .  Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional.
[6] McCloud, S. (2002). Understanding Comic . Jakarta: Kepustakaan Populer Gramedia.
[7] Maharsi. (2011). Komik, Dunia Kreatif Tanpa Batas . Yogyakarta: Kata Buku.
[8] Luzyawati, L., & Hidayah, H. (2019). Profil Miskonsepsi Siswa dalam Materi Sistem Ekskresi Melalui
Penugasan Peta Konsep, 3 (2), 72–87.
https://doi.org/https://doi.org/10.31943/mangiferaedu.v3i2.20
[9] Rohati,  Winarni,  &  Hidayat.  (2018). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Komik  Matematika Berbasis  Problem  Based  Learning  dengan  Manga Studio  V05  dan  Geogebra. Edumatica:
Jurnal Pendidikan Matematika , 8 (2), 81–91.
https://doi.org/https://doi.org/10.22437/edumatica.v8i2.5486
[10]   Ruhimat, K. (2011). Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
[11]   Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif dan RnD . Bandung: Alfabeta.
[12]   Prasetyo,  S.,  &  Widodo.  (2008). Metode  Penelitian  kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: AlfaBeta.
[13]   Arikunto, S. (2016). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
[14]   Johana, M. & Widiyanti, A. 2007. Komik Sebagai Media Pengajaran Bahasa yang Komunikatif Bagi Siswa SMP. Lembaran Ilmu Pendidikan Vol. 36 No. 1 hal. 28-34.
[15]   Soeparwoto. 2007. Psikologi Perkembangan. Semarang: UPT UNNES PRESS.
[16]   Tarigan. (2009). Metodologi Pengajaran Bahasa. Bandung: Angkasa
[17]   Ning  diah,  Novi.  (2018)  .  P engembangan  Media  pembelajaran  berbasis  komik  pada  mata pelajaran IPA Materi Sistem Kelas VIII SMP .  Universitas Islam Riau.