Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Special Edition: Lalonget IV Halaman: 102—109

## GHÂNCARAN: JURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ghancaran E-ISSN : 2715-9132 ; P-ISSN: 2714-8955 DOI 10.19105/ghancaran.vi.11750

## Pengaruh Penggunaan Media Powtoon
Terhadap Peningkatan Hasil Menulis Teks Persuasi pada Siswa Kelas VIII

## SMP Islam Dampit Kabupaten Malang
Etty Umamy*, Khoirul Efendiy ** , Hanum Lintang Siwi S***, Zauharotul Zana Intan A****
* Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Wisnuwardhana ** Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Wisnuwardhana *** Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Wisnuwardhana ****Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Wisnuwardhana
Alamat surel: umamy.etty@gmail.com ; khoirul.efendiy@gmail.com ;
hanumlintang@gmail.com ; zauharotul11@gmail.com Abstrak
Kata Kunci: Hasil belajar;
Teks persuasi; Media Powtoon . Salah satu penentuan fungsi penggunaan suatu media dalam Media dalam  pembelajaran  salah  satunya  berfungsi  untuk  meningkatkan hasil belajar siswa. Oleh karena itu, media memegang peran yang sangat penting. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh penggunaan  media Powtoon terhadap  peningkatan  hasil  menulis teks persuasi siswa kelas VIII SMP Islam Dampit Kabupaten Malang. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui tes-pretest dan postest dan  dianalisis  secara  statistik  menggunakan  komputerisasi  SPSS versi  19.0  dengan  analisis  regresi  serta  uji  hipotesa.  Berdasarkan analisis  data,  diperoleh  jumlah  persentase;  kooefisien  media Powtoon ,  kooefisien  korelasi  sederhana,  koefisien  determinasi, signifikansi  F  secara  berturut-turut;  29,3%,  77,1%,  59,4%,  dan 40,6% yang menunjukkan bahwa media Powtoon memiliki pengaruh yang  signifikan  terhadap  peningkatan  kemampuan  menulis  teks persuasi siswa di kelas VIII SMP Islam Dampit kabupaten Malang, sehingga  dapat  direkomendasikan  menjadi  media  pembelajaran yang efektif berkaitan dengan keterampilan menulis siswa dan teks persuasi. Abstract Keywords: learning outcomes; persuasive text; Powtoon media. One  of  the  functions  of  media  in  learning  is  to  improve  student learning outcomes. Therefore, the media plays a very important role. This  research  was  conducted  to  determine  the  effect  of  using Powtoon media on improving the results of writing persuasive texts for  class  VIII  Islamic  Middle  School  students  in  Dampit,  Malang district.  The  data  in  this  study  was  obtained  through  pretest  and posttest and analyzed statistically using computerized SPSS version 19.0 with regression analysis and hypothesis testing. Based on data analysis,  a  percentage  number  was  obtained;  Powtoon  media coefficient, simple correlation coefficient, coefficient of determination,  F  significance  respectively;  29.3%,  77.1%,  59.4%, and  40.6%  which  shows  that  Powtoon  media  has  a  significant influence  on  increasing  the  ability  to  write  persuasive  texts  of students  in  class  VIII  of  Dampit  Islamic  Middle  School,  Malang district, so it can be recommended as a media effective learning is related to students' writing skills and persuasive texts.
Terkirim : 7 November 2023;  Revisi: 1 Desember 2023;   Diterima: 19 Desember 2023 ©Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Special Edition: Lalongèt IV

## Tadris Bahasa Indonesia Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia

## PENDAHULUAN
Era  globalisasi  secara  langsung  dan  tidak  langsung  telah  mendorong  kemajuan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  secara  signifikan.  Perkembangan  ini  menawarkan perubahan  gaya  hidup  masyarakat  dan  berdampak  besar  pada  banyak  ruang  lingkup kehidupan  manusia  (Ngafifi,  2014).  Salah  satu  ruang  lingkup  yang  berubah  seiring berjalannya  waktu  adalah  pendidikan  yang  didampingi  dengan  berbagai  pembaruan. Menurut Afifah (2017), pembaruan-pembaruan tersebut muncul selaras dengan beberapa problematika  pendidikan  di  Indonesia  yang  semakin  rumit,  seperti  problematika  terkait rancangan  pendidikan,  tatanan,  biaya,  dan  penyelenggaraan  pendidikan  dari  tatanan yang berbeda.
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  pada  kurikulum  2013  digunakan  untuk meningkatkankan kemampuan bernalar. Persepsi pembelajaran bahasa Indonesia pada kurikulum  2013  berbasis  pada  teks.  Dalam  pembelajaran  berbasis  teks  ini,  siswa diharapkan  untuk  mampu  mengartikulasikan  dirinya  secara  tertulis.  Dengan  dukungan keterampilan menulis, siswa dapat mengungkapkan ide atau pikiran yang selaras dengan kerangka  berpikir  yang  logis  dan  sistematis.  Kegiatan  menulis  memiliki  keterkaitan dengan  keterampilan  berbahasa.  Hal  tersebut  dikarenakan  ketika  menulis,  seseorang harus memiliki pengetahuan yang cukup tentang ejaan, struktur kalimat, dan kosa kata. Dalam karya sastra, pemikiran atau gagasan disampaikan secara transparan, akurat, dan konsisten, sehingga pada saat penafsiran tidak terjadi kesalahpahaman antara penulis dan  pembaca.  Oleh  karena  itu,  dapat  dipahami  bahwa  keterampilan  menulis  penting dikuasai dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Nurjamal dkk (2011) menjelaskan bahwa kegiatan menulis siswa memungkinkan mereka mengekspresikan imajinasi, pemikiran dan pemahamannya dalam bentuk tulisan. Selain  itu,  menulis  adalah  penyajian  gagasan  dengan  tujuan  membujuk,  memberi informasi, dan menghibur. Salah satu materi yang diajarkan oleh guru SMP yaitu kegiatan menulis yang dipadukan dengan teks persuasi. Teks persuasi merupakan tulisan yang dibuat  dengan  maksud  mengajak/mempengaruhi  seseorang.  Tujuannya  yaitu  agar seseorang  melakukan  atau  tidak  melakukan  suatu  tindakan/perbuatan  yang  diinginkan oleh penulisnya.
Penggunaan  media  pembelajaran  memegang  peranan  penting  bagi  guru  dalam menunjang  pembelajaran  menulis.  Daya  tarik  dan  tingkat  pemahaman  siswa  dapat meningkat  melalui  penggunaan  media  pembelajaran.  Namun,  dalam  proses pembelajaran, tidak semua media dapat diterapkan. Oleh karena itu, guru harus mampu memilih media yang sesuai untuk pembelajaran menulis. Penggunaan media pendidikan berarti  penyajian  materi  dari  sumber  materi  melalui  media  tertentu  kepada  penerima materi.  Media  dalam  pendidikan  yang  dapat  dioptimalkan  adalah  media  audio  visual karena dapat dipersepsikan siswa secara bersamaan melalui suara dan gambar. Tujuan dari  media  ini  adalah  untuk  membangkitkan  konsentrasi  siswa  dalam  proses pembelajaran.
Media berbasis teknologi dapat dimanfaatkan oleh guru untuk penyampaian materi pembelajaran,  contohnya  yaitu  media Powtoon .  Media Powtoon meliputi  media  audio visual  yang  dapat  didengar  dan  diamati  sehingga  siswa  mudah  memahami  materi
Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia; Special Edition Lalongét IV
pembelajaran. Media Powtoon mudah dimanfaatkan karena menghasilkan video dengan kartun yang sudah ada di aplikasi. Media ini juga mendorong keterlibatan siswa dalam materi  pembelajaran  dan  mencapai  tujuan  yang  diinginkan  serta  fungsi  pembelajaran bermakna.  Materi  pendidikan  dalam  media Powtoon dikemas  secara  inovatif  yang memudahkan guru dan siswa.
Media  memindahkan  atau  menyajikan  materi  dari  pemberi  kepada  penerima materi.  Penggunaan  media  yang  sesuai  dan  memadai  diharapkan  dapat  mendorong pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan  minat  siswa  sehingga  pembelajaran  dapat  berjalan dengan lancar. Penggunaan media sangat penting untuk meningkatkan hasil belajar, hasil belajar biasanya diukur dari perubahan pengetahuan, sikap atau prestasi siswa (Wahyu Bagja  dan  Supriyadi,  2018).  Animasi Powtoon merupakan  media  online  interaktif  yang menggunakan  model  berbeda  untuk  membuat  materi  yang  disajikan  kepada  siswa melalui penggambaran yang menarik (Nurdiansyah dkk, 2018; Pais dkk, 2017). Selain itu, Powtoon disarankan  sebagai  program  yang  tepat  untuk  dunia  pendidikan,  khususnya tema  keluarga. Powtoon telah  memiliki  berbagai  alat  dan  efek  yang  siap  untuk mengembangkan kreativitas, pemikiran dinamis, dan hasil belajar anak (Pais dkk, 2017).
Powtoon merupakan salah satu dari 6 software animasi terbaik tahun 2020 (Sari, 2020).  Menonton Powtoon dapat  meningkatkan  motivasi  dan  minat  belajar  khususnya menulis.  Selain  itu,  Powtoon  yang  sudah  jadi  dapat  berformat  mp4  yang  dilengkapi dengan  animasi,  suara,  dan  berbagai  jenis  musik  (Marlena  dkk,  2018).  Menulis merupakan  suatu  tugas  sulit  yang  mengharuskan  seseorang  untuk  mengungkapkan pemikirannya secara tertulis. Dengan cara ini, Powtoon dapat mendukung guru dan siswa dalam pembelajaran berkelanjutan dan mencapai hasil belajar yang optimal.
Penelitian  terdahulu  terkait  media Powtoon pernah  dilakukan  oleh  Fadilah  dkk. dengan judul “Analisis Pemanfaatan Media Powtoon untuk Meningkatkan Minat Belajar siswa  pada  Pembelajaran  Tematik  Di  Kelas  5  SD  Negeri  Karang  Tengah  11  Kota Tangerang”. Data penelitian menunjukkan bahwa siswa perempuan lebih tertarik belajar ketika  menggunakan Powtoon dibandingkan  siswa  laki-laki.  Hal  ini  dibuktikan  dengan hasil  tabel  persentase  minat  siswa  terhadap  pembelajaran  menggunakan  media Powtoon .
Berdasarkan hasil obervasi pada hari Rabu, 6 September 2023 di kelas VIII SMP Islam  Dampit  Kabupaten  Malang  ditemukan  beberapa  permasalahan.  Permasalahan tersebut  yaitu  kurangnya  minat  belajar  siswa  dalam  kegiatan  menulis  dan  kurangnya motivasi dalam mengikuti pembelajaran. Penggunaan media inovatif memegang peranan penting  dalam  proses  pembelajaran  untuk  menciptakan  iklim  belajar  yang menyenangkan.  Oleh  karena  itu,  perlu  penggunaan  media  yang  efektif,  menarik,  dan menyenangkan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  agar  siswa  lebih  bersemangat  serta mudah dalam menulis teks persuasi. Penggunaan media powtoon dapat memberi hiburan bagi  siswa  agar  dapat  menyerap  materi  yang  sesuai  minat  dan  kemampuan  dalam menyelesaikan tugas-tugasnya. Pengaruh tersebut dapat dilihat dari (1) kesesuaian isi, (2) kesesuaian struktur isi, (3) pemilihan kata, (4) ketepatan kalimat, dan (5) PUEBI dan tulisan teks persuasi.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan desain penelitian single  group  pretest  posttest.  Menurut  Arikunto  (2013),  penelitian  eksperimental  dinilai baik  memenuhi  syarat.  Syarat  percobaan  adalah  adanya  kelompok  lain,  yang  tidak diketahui  oleh  pelaku  eksperimen,  yang  juga  menerima  observasi.  Selain  itu  Arikunto (2013)  menjelaskan  variabel  penelitian  merupakan  objek  penelitian  yang  harus diperhatikan dalam penelitian. Sedangkan menurut Nazir (2009), variabel adalah konsep- konsep yang mempunyai nilai berbeda-beda.
Sampel penelitian ini yaitu siswa kelas VIII di SMP Islam Dampit Kabupaten Malang yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi tes dan dokumentasi. Penggunaaan tes melalui tes menyusun teks persuasif yang terdiri dari tes awal. sebelum dilakukan pembelajaran biasa dikenal dengan istilah pre-test. Selanjutnya tes akhir, yaitu tes yang diambil setelah pembelajaran (posttest). Setelah data diterima, data  tersebut  diproses  secara  statistik.  Dalam  pengolahan  data  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  teknologi  komputer  pada  SPSS  versi  19.0.  Analisis  dalam  penelitian  ini yaitu analisis regresi sederhana dan uji hipotesis.
Metode  analisis  dalam  penelitian  ini  adalah  regresi  sederhana  dengan  rumus sebagai berikut ini:
Y = a + b 1 X 1 + e
Dimana: Y : Hasil menulis teks X 1 : Media Powtoon a : Konstanta ε : Error b 1 : Bilangan koefisien
Uji  hipotesis  digunakan  dalam  rangka  menguji  pengaruh  penggunaan  media Powtoon terhadap hasil menulis teks persuasi. Hipotesis statistik tersebut sebagai berikut: H 0 : β = 0, Hipotesis null (H 0 ) ini berarti variabel media Powtoon tidak berpengaruh secara parsial terhadap variabel hasil menulis teks.
H a : b ≠ 0, Hipotesis alternatif (H a ) ini mempunyai arti bahwa variabel lingkungan Powtoon berpengaruh secara parsial terhadap variabel hasil menulis.
Pada taraf signifikansi a = 5 dan df = (n-1), sehingga jika Sig.t < 5 %  maka H o ditolak dan H a diterima dan jika Sig.t > 5 % maka H o diterima dan H a ditolak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis regresi sederhana digunakan untuk mengetahui apakah media Powtoon mempengaruhi hasil menulis persuasif (Y). Tabel berikut merupakan hasil perhitungan uji regresi  sederhana  dengan  menggunakan Statistical  Package  for  the  Social  Sciences (SPSS) 19.0 for Windows .
Tabel 1 Hasil Analisis Regresi sederhana Variabel Beta T Sig. t Keterangan Konstanta Media Powtoon 14.606 0.293 2,339 0.026 Signifikan α : 5 % R : 0.393
Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia; Special Edition Lalongét IV
R Square : 0.154 F hitung
: 5.472
Sig. F : 0.026

## Sumber : Data Primer Diolah Tahun 2023
Pengujian dalam penelitian ini menggunakan model regresi sederhana sebagai berikut:
Nilai standarnya adalah 14,606. Artinya jika skor menulis teks persuasi dan media Powtoon bernilai  nol  (0),  maka  skor  menulis  teks  persuasi  akan  meningkat  sebesar 14,606.  Koefisien  lingkungan Powtoon sebesar  0,293  dan  nilai  koefisiennya  bertanda positif.  Artinya  augmentasi  media  Powtoon  meningkatkan  hasil  menulis  teks  persuasi sebesar 29,3%.
Nilai koefisien korelasi (R) sederhana sebesar 0,771 menunjukkan adanya korelasi sebesar  77,1%  antara  penggunaan  media Powtoon dengan  peningkatan  hasil  menulis teks  persuasi.  Nilai  koefisien  determinasi  (R2)  sebesar  0,594  menunjukkan  bahwa pengaruh  media Powtoon terhadap  hasil  menulis  teks  persuasif  sebesar  59,4%,  dan sisanya  sebesar  40,6%  dipengaruhi  oleh  faktor  atau  variabel  lain  yang  tidak  termasuk dalam variabel dalam model penelitian.
Nilai  F  hitung  sebesar  5,472  dan  nilai  signifikansi  sebesar  0,026  dan  nilai signifikansi tersebut lebih kecil dari tingkat kesalahan sebesar 5%, artinya model yang dikembangkan telah memenuhi kelayakan, sehingga media Powtoon layak menjelaskan hasil menulis teks persuasi. Besarnya nilai t hitung pengaruh media Powtoon terhadap hasil  menulis  teks  persuasi  sebesar  2,339  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,026  dan nilai  signifikansi  tersebut  lebih  kecil  dari  tingkat  kesalahan  sebesar  5  yang  berarti penggunaan media Powtoon mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan hasil menulis teks persuasi.
Hasil analisis pada penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media Powtoon mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan hasil menulis teks persuasif. Hasil tersebut dapat dijelaskan dengan kemampuan siswa kelas VIII SMP Islam Dampit kabupaten Malang dalam menulis teks persuasi dengan menggunakan media Powtoon mendapat nilai baik. Hasil penilaian setiap aspek juga menunjukkan keterampilan siswa dalam kategori baik. Kriteria penilaian dalam teks persuasi ada 5 yaitu; (1) kesesuaian isi (2) kesesuaian struktur isi (3) pemilihan kata (4) ketepatan kalimat, dan (5) PUEBI dan tulisan.
Tujuan  penggunaan  media Powtoon adalah  untuk  meningkatkan  keterampilan menulis  teks  persuasi  siswa  kelas  VIII  SMP  Islam  Dampit  kabupaten  Malang.  Dengan memperkenalkan Powtoon sebagai  alat  presentasi  saat  mengajar,  maka  guru  dapat memberikan  penjelasan  mengenai  teks  persuasi,  contoh-contoh  teks  persuasi, mengajarkan  struktur  teks  persuasi,  latihan  membuat  teks  persuasi,  memberikan bimbingan  dalam  menggunakan  media Powtoon ,  berdiskusi  tentang Powtoon dan berkolaborasi antara kelompok 1 dan kelompok lain untuk menciptakan ide, mengevaluasi tentang  pembelajaran  yang  diberikan  dan  memberikan  arahan  yang  jelas  untuk
Hasil Menulis Teks = 14.606 + 0.293 Media Powtoon
+ 0,153 Scripless Tr.  – 0,126BAS + ε
perbaikan,  dan  mengadakan  jam  tambahan  untuk  memperdalam  penggunaan  media Powtoon .
Media  pembelajaran Powtoon merupakan  salah  satu  pilihan  media  yang  dinilai interaktif  dan  kombinatif  karena  menggabungkan  beberapa  jenis  media;  audio  serta visual, sehingga materi yang dihasilkan akan menjadi lebih kompleks dan menyenangkan bagi  peserta  didik,  (Musofa  dan  Janattaka,  2019:  153).  Selain  itu,  khusus  pada  teks persuasi,  Conti  &  Lopes  (2015)  mengemukakan  bahwa  penggunaan  media Powtoon dalam proses menulisnya, dapat meningkatkan daya tarik bagi siswa untuk mempelajari materi. Khsusunya pada pesan-pesan persuasif yang terkandung di dalamnya, sehingga dapat menjadikan proses belajar-mengajar lebih menarik. Dengan demikian, hal tersebut dapat  membantu  meningkatkan  efektivitas  komunikasi  persuasif  pembelajaran  secara keseluruhan.  Hal  itu  berkaitan  dengan  media  visual,  seperti Powtoon yang  memiliki potensi untuk membuat pesan lebih menarik, mudah dimengerti, serta dapat memberikan dampak emosional yang lebih besar pada peserta didik.
Peningkatan daya tarik siswa dalam pembelajaran salah satunya dipengaruhi oleh minat siswa ketika menggunakan media Powtoon . Menurut Tarigan (2018: 143), minat adalah suatu kesukaan terhadap suatu kegiatan yang diwujudkan dalam bentuk keinginan atau kecenderungan untuk memperhatikan tanpa diminta. Hal tersebut dilakukan secara sadar dan diikuti dengan perasaan senang. Penggunaan media pembelajaran Powtoon juga  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  secara  daring,  dibandingkan  hanya menggunakan buku, penggunaan media Powtoon meningkatkan motivasi belajar siswa. Sejalan  dengan  pernyataan  tersebut,  Falah  (2019:  27)  mendefinisikan  minat sebagai  akar  motivasi  yang  mempengaruhi  seseorang  untuk  melakukan  apa  yang diinginkan  oleh  siswa.  Minat  merupakan  rasa  senang  dengan  ketertarikan  yang  tinggi terhadap sesuatu yang dipandang memberi kebaikan dan kepuasan pada siswa sehingga mendorong  individu  untuk  bertindak  tanpa  disuruh.  Dengan  demikian,  minat menggunakan media Powtoon dapat membangkitkan rasa ingin tahu siswa, merangsang mereka  untuk  bertindak  berdasarkan  penjelasan  guru,  melibatkan  mereka  dan memungkinkan  mereka  membuat  sesuatu  yang  abstrak  menjadi  konkret,  dan sebagainya.
Mayer (2001) menegaskan bahwa adanya peningkatan dalam penggunaan media Powtoon akan meningkatkan hasil menulis teks persuasi sebesar 47.4%. Dengan kata lain,  media Powtoon berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  kemampuan  menulis  teks persuasif. Smith & Witt (2013) mengungkapkan bahwa penggunaan media visual dalam komunikasi  persuasif  mampu  membuat  pesan  lebih  menarik,  mudah  dimengerti,  dan memberikan  dampak  emosional  yang  lebih  besar  pada  audiens.  Dengan  demikian, penggunaan  media Powtoon sebagai  alat  bantu  dalam  menulis  teks  persuasi  memiliki potensi  besar  dalam  meningkatkan  kualitas  komunikasi  persuasif  secara  keseluruhan. Pentingnya penggunaan media visual, seperti Powtoon , dalam meningkatkan efektivitas komunikasi persuasif.
Selain itu, temuan ini konsisten dengan penelitian lain yang menyoroti peran media visual  dalam  meningkatkan  efektivitas  komunikasi  persuasif.  Mayer  (2001)  dalam bukunya "Multimedia Learning" telah menunjukkan bahwa media visual dapat membantu dalam  pemahaman  pesan,  sehingga  meningkatkan  kemampuan  persuasi.  Begitu  pula Smith & Witt (2013) dalam "The influence of communication method on group decision
making  outcomes"  menekankan  bahwa  metode  komunikasi  yang  efektif,  termasuk penggunaan media visual, dapat berdampak positif pada hasil keputusan kelompok. Di sisi lain, penggunaan media dalam pembelajaran dapat menjadi stimulus bagi siswa dan membuat  pembelajaran  lebih  menarik,  yang  pada  akhirnya  dapat  berkontribusi  pada peningkatan kinerja dalam menulis persuasif (Smith, 2018).

## SIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  hasil  penelitian,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan media Powtoon mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan hasil  menulis  teks  persuasi.  Media Powtoon memiliki  beberapa  kelebihan  yang  dapat mendukung  peningkatan  hasil  menulis  teks  persuasi,  yaitu  media Powtoon (1)  efektif meningkatkan keterampilan menulis teks persuasi siswa; (2) meningkatkan daya tarik dan motivasi siswa; (3) membantu siswa memahami konsep dan struktur teks persuasi; dan (4) mengembangkan kreativitas dan keterampilan berpikir kritis.
Penggunaan media Powtoon direkomendasikan sebagai alat pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan performa dalam menulis teks persuasi. Selain itu, penelitian lanjutan  perlu  dilakukan  untuk  mengkaji  lebih  lanjut  tentang  (1)  pengaruh  penggunaan media Powtoon terhadap keterampilan menulis teks persuasi siswa pada tingkatan yang lebih tinggi, (2) pengaruh penggunaan media Powtoon pada mata pelajaran lain, dan (3) efektivitas media Powtoon dalam meningkatkan keterampilan menulis teks persuasi siswa dengan latar belakang yang berbeda-beda.

## DAFTAR RUJUKAN
Afifah,  Nurul.  2017.  “Problematika  Pendidikan  di  Indonesia  (Telaah  dari  Aspek pembelajaran).” Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 1 (1): 41–47. Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta. Conti, R., & Lopes, F. M. (2015). Multimedia and learning: The perceptions of students . Procedia Computer Science, 67, 262-271.
Falah, B. N. (2019). Pengaruh Gaya Belajar Belajar Siswa Dan Minat Belajar. Euclid, 6 (1) , 25-34.
Marlena, N., Dwijayanti, R., Dwi Jayanti, F., Parjo, & Sudarwanto, T. (2018). Penyegaran Kemampuan  Guru  Dalam  Merancang  Media  Pembelajaran  Melalui  Aplikasi Powtoondan Screen O Matic. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Madani (JPMM) , Vol 2, 204–223.
Mayer, R. E. (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.
Musofa, N. &. (2019). Pemanfaatan Media Powtoon Pada Materi Komik Di Sekolah Dasar.
Inventa, 3 (2), , 147-157. Nazir, Moh. (2009). Metode Penelitian . Bogor: Ghalia Indonesia.
Ngafifi, M. (2014). Kemajuan Teknologi Dan Pola Hidup Manusia Dalam Perspektif Sosial Budaya. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi , 2(1), 33–47. Nurdiansyah, E., El Faisal, E., & Sulkipani. (2018). Pengembangan media pembelajaran berbasis Powtoon pada perkuliahan Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Civics , 15.
Nurjamal, Daeng. dkk. (2011). Terampil Berbahasa. Bandung: Alfabeta.
Pais, M. H. R., Nogués, F. P., & Muñoz, B. R. (2017). Incorporating Powtoon as a Learning Activity  into  a  Course  on  Technological  Innovations  as  Didactic  Resources  for Pedagogy Programs. 12.
Sari, F. (2020). 6 Software Animasi Terbaik Untuk Anak-Anak [2020] .
Smith,  B.  G.,  &  Witt,  L.  A.  (2013).  The  influence  of  communication  method  on  group decision  making  outcomes .  Management  Communication  Quarterly ,  27(2),  198- 218.
Tarigan,  H.  G.  (2018). Menulis  sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa .  Bandung: Angkasa.
Wahyu Bagja, S., & Supriyadi, D. (2018). Pengaruh Kemampuan Pedagogik Guru dengan Hasil Belajar IPS. Jurnal Ilmiah Edutecno , Vol.18.