## Hubungan Budaya Sekolah dengan Pro Environmental Behavior Siswa
The Relationship between School Culture and Pro-Environmental Behavior of Student
Aisyah Andzari 1 , Dian Alfia Purwandari 2 , Shahibah Yuliani 3 1,2,3 Pendidikan IPS, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta *Coressponding author email: aisyahandzari@gmail.com
How  to  Cite : Andzari A., Purwandari D A & Yuliani S. (2021). Hubungan Budaya Sekolah dengan Pro Environmental Behavior Siswa. Jurnal Pendidikan Lingkungan dan Pembangunan , 22 (01), 1-.15doi: https://doi.org/10.21009/PLPB.221.02 Artikel info ABSTRAK Received  :17 th February  2021 Revised      :  16 th March 2021 Accepted  :   31 st March 2021 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  data  empiris  atau  fakta yang  sesungguhnya  benar  dan  dapat  dipercaya  mengenai  adanya hubungan budaya sekolah dengan pro environmental behavior pada siswa.  Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  ada  nya  budaya  sekolah yang  berguna  untuk  menguatkan  pro  environmental  behavior  bagi para  murid.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  kuantitatif  korelasional.  Populasi  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  8  SMP  Negeri  281  Jakarta  yang berjumlah  351,  sedangkan  untuk  sampel  pada  penelitian  ini berjumlah  185  siswa.  Hipotesis  penelitian  diuji  dengan menggunakan  analisis  korelasi Pearson  Product  Moment. Hasil analisis  didapatkan  bahwa  budaya  sekolah  dan pro  environmental behavior  siswa  sudah  baik.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat hubungan positif dan kuat antara budaya sekolah dengan pro environmental behavior pada siswa SMP Negeri 281 Jakarta.
Kata kunci :
Budaya  Sekolah,  Pro  Environmental Behvior, Peduli Lingkungan

## ABSTRACT

## Keywords:
School  Culture,  Pro  Environmental
Behavior, Environmental Care
This study aims to obtain empirical data or facts that are actually true  and  reliable  regarding  the  relationship  between  school culture and pro-environmental behavior in students. This research is motivated by the existence of a school culture that is useful for strengthening  pro  environmental  behavior  for  students.  The method used in this research is correlational quantitative method. The  population  used  in  this  study  were  351  grade  8  students  of SMP Negeri 281 Jakarta, while the sample in this study amounted to 185 students. The research hypothesis was tested using Pearson Product Moment correlation analysis. The results of the analysis found  that  the  school  culture  and  students'  pro  environmental behavior were good. The results showed that there was a positive and  strong  relationship  between  school  culture  and  pro environmental  behavior  among  students  of  SMP  Negeri  281 Jakarta.

## JURNAL PENDIDIKAN LINGKUNGAN DAN PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN
Journal of Environmental Education and Sustainable

## Development
Volume 22 - Nomor I, 2021
Available at http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/plpb ISSN : 1411-1829 (print), 2580-9199 (online)

## 2  Jurnal Pendidikan Lingkungan dan Pembangunan Berkelanjutan - X(X), 20XX

## PENDAHULUAN
Lingkungan  merupakan  segala  sesuatu  yang  ada  di  sekitar  manusia  dan  berpengaruh terhadap perkembangan kehidupan manusia. Lingkungan sangat erat kaitannya dengan aktivitas yang  dilakukan  oleh  manusia.  Aktivitas  tersebut  tentunya  akan  menghasilkan  dampak  bagi lingkungan hidup baik positf maupun negatif.
Permasalahan lingkungan hidup sebagian besar merupakan akibat dari aktivitas manusia. Manusia dengan pandangan bahwa mereka merupakan pusat dari lingkungan hidup, atau yang biasa  disebut  dengan anthropocentris dimana  manusia  menganggap  bahwa  kepentingan  nya merupakan hak yang paling penting dalam tatanan ekosistem yang berlaku di lingkungan hidup baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Manusia  melakukan  kegiatan  yang menguntungkan  tanpa  memperdulikan  lingkungan  hidup.  Seperti  menebang  pohon sembarangan, menggunakan plastik secara berlebihan, membuang sampah pada tempat  yang tidak seharusnya, mencemari udara, tanah, air, laut, dan lingkungan hidup lainnya. Bahkan hal hal kecil seperti membuang sampah permen secara sembarangan, tidak membawa tumbler atau botol  minum,  dan  berbagai  hal  kecil  lainnya  yang  dapat  mengakibatkan  kerusakan  terhadap lingkungan.
Permasalahan  tersebut  mungkin  tidak  akan  terjadi  atau  dapat  diminimalisir  apabila masyarakat  mengetahui  dan  peduli  terhadap  lingkungan  sekitarnya.  Untuk  meminimalisir permasalahan  tersebut  dibutuhkan  upaya  edukasi  mengenai  kepedulian  lingkungan  sehingga masyarakat  memiliki  kesadaran  dalam  berperilaku  peduli  terhadap  lingkungan  atau  pro environmental  behavior.  Umumnya  pro  environmental  behavior  didapatkan  dari  lingkungan keluarga, dan lingkungan masyarakat seperti lenbaga pendidikan yakni sekolah. Dalam hal ini, sekolah  sebagai  sebuah  lembaga  atau  organisasi  memiliki  perannya  dalam  mengedukasi mengenai kepedulian lingkungan.
Setiap  sekolah  mempunyai  budaya  nya  masing-masing  yang  diharapkan  dapat membentuk  perilaku  siswa-siswa  nya  ke  arah  yang  lebih  baik.  Salah  satu  nya  adalah  pro environmental behavior atau perilaku peduli terhadap lingkungan. Pro environmental behavior bertujuan  untuk  meminimalisir  kerusakan  yang  terjadi  pada  lingkungan  serta  memberikan manfaat sebesar-besar nya.
Dalam penelitian Ade Arnis ditemukan bahwa budaya sekolah pada intinya merupakan nilai-nilai dan norma  yang dianut oleh warga sekolah  yang dijadikan standar perilaku dalam melaksanakan kegiatan di sekolah yang kemudian dapat membentuk warga sekolah yang patuh terhadap  peraturan  sehingga  menciptakan  kebiasaan  baru  yang  positif.  Perilaku  siswa  dapat dinilai dari bagaimana sekolah menerapkan budaya sekolah atau pembiasaan yang positif.
SMP Negeri 281 Jakarta memiliki budaya sekolah yang berguna untuk menguatkan pro environmental behavior bagi para murid. Budaya sekolah tersebut berupa kegiatan pembiasaan dimana  tidak  ada  lagi  sampah  plastik  dan  sterofoam  di  sekolah  dengan  cara  melarang penggunaan plastik dan sterofoam di sekolah termasuk kantin, sehingga kantin menyediakan alternatif  lain  yang  ramah  lingkungan  dan  mewajibkan  siswa  untuk  membawa  tumbler  dan tempat  makan  masing  masing,  selain  itu  terdapat  kegiatan  rutin  yang  dilakukan  setiap  hari
jumat,  yaitu  Jumat  bersih.  Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas,  maka  masalah  yang diteliti dapat diidentifikasikan bahwa rumusan masalah dalam penelitian ini  adalah: (1) Apakah ada hubungan antara budaya sekolah dengan pro environmental behavior siswa, (2) Bagaimana hubungan budaya sekolah dengan pro environmental behavior siswa?

## Pro Environmental Behavior
Aktifitas  manusia  sehari-hari  terkait  dengan  sikap  dan  perilaku  manusia  itu  sediri. Perilaku itu sendiri merupakan respon atau reaksi seseorang terhadap stimulus atau rangsangan dari luar, dimana perilaku merupakan hasil daripada segala pengalaman serta interaksi manusia dengan lingkungannya.
Menurut  Azwar  dalam  Rizaluddin  (2016),  memberikan  pendapat  bahwa  lingkungan merupakan  faktor  yang  memiliki  kekukatan  besar  dalam  menentukan  perilaku,  bahkan kekuatannya lebih besar daripada karakteristik individu.
Terdapat beberapa istilah yang digunakan oleh para ahli dalam menggambarkan perilaku yang melindungi lingkungan, antara lain ialah perilaku peduli dan bertanggung jawab terhadap lingkungan.  Valentine  dalam  Rina  dkk  mengemukakan  bahwa  pro  environmental  behavior ialah  Tindakan  yang  disengaja  untuk  memberi  manfaat  kepada  orang  lain,  keinginan mengorbankan  diri  demi  lingkungan.  Pro  environmental  behavior  akan  kuat  ketika  individu memiliki  pengetahuan  dibidang  lingkungan  dan  menunjukkan  kepada  orang  lain,  sehingga memudahkan orang untuk bertindak sejalan dengan tujuan yang ditetapkan.
Scannell  (2010),  Steg  dan  Vlek  (2009)  mengemukakan  bahwa  pro  environmental behavior adalah perilaku atau tindakan yang dimaksudkan untuk meminimlkan kerugian yang didapat  oleh  lingkungan,  tetapi  memberikan  manfaat  semaksimal  mungkin  bagi  lingkungan, seperti minimize enciromental harm yaitu meminimalisir kerusakan lingkungan, reducing home energy  use yaitu  mengurangi  penggunaan  energi, composting yaitu  pengomposan  dan, engaging in more sustainable forms of transportation yaitu terlibat dalam bentuk transportasi yang lebih baik dan berkelanjutan.
Kaiser  (2007)  mengatakan  bahwa  perilaku  pro-lingkungan  memiliki  6  indikator,  yaitu konservasi energi, mobilitas dan transportasi, pencegahan limbah, daur ulang, konsumerisme, dan  perilaku  konsrevasi  atau  perilaku  yang  bertujuan  untuk  melestarikan  alam.  Ke  enam indikator ini dapat digunakan untuk mengukur seberapa besar pro environmental behavior dari masing masing individu.
a. Penghematan  Energi,  terkait  dengan  perilaku  atau  tindakan  yang  bertujuan  untuk mengehemat energim seperti mematikan lampu di siang hari, dll.
b. Mobilitas dan Transportasi, terkait dengan perilaku yang bertujuan untuk menggunakan alat transportasi secara efektif dan efisien, seperti menggunakan trasnportasi umum, dll
c. Menghindari  dan  mencegah  limbah,  yaitu  tindakan  yang  bertujuan  untuk  menghindari limbah seperti meminimalisir penggunaan plastik, dll
d. Daur  ulang  terkait  dengan  perilaku  yang  bertujuan  untuk  mendaur  ulang  bahan-bahan bekas  yang  sudah  tidak  terpakai,  misalnya  mengumpulkan  sisa  kertas,  kardus,  plastik, dan barang barang bekas lainnya yang sudah tidak terpakai untuk diduar ulang.

## 4  Jurnal Pendidikan Lingkungan dan Pembangunan Berkelanjutan - X(X), 20XX
e. Konsumerisme terkait dengan perilaku yang bertujuan untuk memilih dan menggunakan produk-produk yang berbahan dasar dari alam yang tidak terbuang setelah memakainya.
f. Konservasi terkait dengan perilaku yang secara umum tidak merugikan bagi lingkungan di  sekitarnya,  seperti  misalnya  apabila  pergi  ke  suatu  tempat,  maka  kita  harus menginggalkan  tempat  itu  dalam  keadaan  bersih  kembali  tanpa  ada  sampah  yang tertinggal.
Keenam indikator tersebut dapat digunakan untuk menyusun kisi-kisi instrument.
Kemudian, berdsarkan beberapa pengertian mengenai pro environmental behavior yang telah dipaparkan, maka dapat diketahui bahwa pro environmental behavior merupakan perilaku atau  tindakan  manusia  dalam  mengurangi  atau  meminimalisir  kerusakan  lingkungan  dan memperbaiki lingkungan yang berkaitan dengan perilaku upaya memanfaatkan kembali barang bekas, mendaur ulang sampah, konsumsi  yang bertanggung jawab, upaya  konservasi  energi, serta perilaku transportasi yang cenderung bebas dari polusi udara.

## Budaya Sekolah
P.J  Zoetmulder  dalam  Koentjaraningrat  (2009),  budaya  atau  kebudayaan  berasal  dari Bahasa Sansekerta yaitu buddhayah , yang merupakan bentuk jamak dari kata buddi (budi atau akal)  yang  diartikan  sebagai  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  budi  dan  akal  manusia  dalam Bahasa  Inggris  kebudayaan  disebut  dengan culture yang  berasal  dari  kata colere ,  yaitu mengolah atau mengerjakan, kata culture juga kadang sering diterjemahkan sebagai “Kultur” dalam  Bahasa  Indonesia.  Budaya  merupakan  hasil  ciptaan  manusia  yang  memiliki  ciri  khas serta  mempunyai  nilai  pada  suatu  kelompok  masyarakat  atau  masyarakat  suku  tertentu. Kebudayaan merupakan inti dari apa yang penting di dalam organisasi.
Harvey  dan  Brown  dalam  Kesuma  (2015)  mendefinisikan  budaya  organisasi  sebagai suatu  system  nilai  dan kepercayaan Bersama  yang berinteraksi  dengan orang-orang, struktur dan  system  suatu  organisasi  untuk  menghasilkan  norma-norma  perilaku.  Harvey  dan  Brown juga  mengatakan  bahwa  budaya  organisasi  merupakan  system  penyebaran  kepercayaan  dan nilai-nilai  yang  berkembang  dalam  suatu  organisasi  dan  mengarahkan  perilaku  anggota- anggotanya.
Sekolah  merupakan  organisasi.  Budaya  yang  terdapat  di  tingkat  sekolah  merupakan budaya  organisasi.  Layaknya  sebagai  organisasi  pada  umumnya,  sekolah  memiliki  tujuan, program  dan  keegiatan  serta  aturan-aturan  yang  disepakati  bersama.  Sama  hal  nya  dengan organisasi  pada  umumnya,  sekolah  juga  memiliki  budaya  tersenidiri  sebagai  jadi  diri  yang dicitrakan sekolah tersebut. Stolp dan Smith dalam Ade Arnis (2018) mengemukakan bahwa budaya  sekolah  merupakan  sejarah  tentang  pola  penyampaian  sebuah  arti  yang  didalamnya termasuk norma, nilai, kepercayaan, upacara ritual, tradisi, dan mitos.
Menurut  pendapat  Kulsum  dalam  Nurmi  (2018)  Budaya  sekolah  atau  kultur  sekolah adalah  suasanan  kehidupan  sekolah  dimana  peserta  didik  berinteraksi  dengan  sesama,  guru
dengan  guru,  konselor  dengan  peserta  didik,  antar  tenaga  pendidikan,  dan  antara  anggota kelompok masyarakat dengan warga sekolah yang terikat dengan berbagai aturan norma, moral, serta etika bersama yang berlaku di dalam suatu sekolah.
Uhar Suharsaputra dalam Ade Arnis (2018) mengmukakan bahwa budaya sekolah efektif merupakan  nilai-nilai,  kepercayaan  dan  Tindakan  sebagai  hasil  kesepakatan  bersama  yang melahirkan  komitmen  seluruh  personel  untuk  melaksanakannya  secara  konsekuen  dan konsisten.  Budaya  skeolah  sebagai  karakteristik  khas  sekolah  yang  dapat  diidentifikasikan melalui nilai yang dianutnya, sikap atau Tindakan yang dimilikinya, kebiasaan-kebiasaan yang ditampilkannya dan Tindakan yang ditunjukkan oleh semua personel sekolah yang membentuk sebagai  salah  satu  kesatuan  khusus  dari  sistem  sekolah.  Berdasarkan  beberapa  pengertian mengenai  budaya  sekolah,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  budaya  sekolah  merupakan karakteristik yang dimiliki oleh satuan pendidikan yang khas dan dapat didefinisikan melalui keyakinan, nilai, dan norma yang dianut oleh warga sekolah sebagai satuan dari sistem sekolah.
Chandra  (2017)  mengemukakan  bahwa  karakteristik  budaya  sekolah  berdasarkan beberapa pengertian diatas ialah keyakinan, nilai, dan norma, yaitu:
1. Keyakinan  ( value ),  keyakinan  merupakan  sesuatu  yang  diyakini  oleh  warga  organisasi mengetahui apa yang benar dan apa yang salah.
2. Nilai  ( belief ),  Nilai  merupakan  sikap  tentang  cara  bagaimana  seharusnya  bekerja  dalam organisasi.
3. Norma,  Norma  memberikan  panduan  kepada  individu  yang  terlibat  tentang  bagaimana seseorang harus bertindak (bertingkah laku) terhadap suatu keadaan. Norma juga meliputi segala perturan tingkah laku tak tertulis dalam sebuah organisasi
Kebijakan  yang  telah  dan  sedang  dikembangkan  sekolah  dalam  mensosialisasikan  dan mengimplementasikan  budaya  sekolah  ialah  dengan  membuat  aturan  aturan  yang  jelas diberitahukan  di  kelas  maupun  pada  saat  upacara  atau  pada  peringatan  hari-hari  besar keagamaan,  mengadakan  musyawarah  sosialisasi  budaya  sekolah,  mengadakan  rapat  kerja program sekolah. Kemudian sekolah juga mendukung hal-hal yang berkaitan dengan nilai-nilai budaya yang berkaitan dengan keberlangsungan lingkungan seperti kegiatan kebersihan.
Cara  sekolah  melembagakan  budaya  sekolah  di  kalangan  murid  nya  ialah  dengan menggunakan  bentuk  institusional  budaya  sekolah.  (1)  melalui  pendidikan  dalam  kelas,  (2) melalui  poster,  (3)  melalui  kegiatan  keagamaan,  (4)  melalui  pembiasaan  (5) menumbuhkembangkan rasa tanggung jawab (6) pemajangan motto atau semboyang di tempat- tempat tertentu.
Budaya  sekolah  dibentuk  dengan  menyesuaikan  dengan  visi  dan  misi  sekolah  yang dianut. Adapun visi dan misi yang dimiliki SMP Negeri 281 Jakarta ialah:
Visi :
Unggul dalam intelektual, emosional, spiritual, dan sehat
Misi :
1. Mewujudkan Pendidikan yang menghasilkan lulusan yang bermutu

## 6  Jurnal Pendidikan Lingkungan dan Pembangunan Berkelanjutan - X(X), 20XX
2. Mewujudkan tenaga pendidik dan kependidikan yang profesional
3. Mewujudkan pembelajaran yang aktif, dan kreatif serta menyenangkan
4. Mewujudkan budaya saling menghormati dan menghargai
5. Mewujudkan lulusan yang taat beribadah
6. Mewujudkan pembelajaran yang berdasarkan IMTAQ
7. Mewujudkan nilai-nilai solidaritas bagi kehidupan sekolah.
8. Mewujudkan sekolah yang indah, hijau, asri, dan sehat
Berdasarkan  visi  misi  yang  telah  ditetapkan  oleh  sekolah,  maka  terbentuklah  suatu budaya  yang  didalamnya  terdapat  keyakinan,  nilai,  dan  norma  yang  dikembangkan  untuk mengarahkan perilaku murid menjadi lebih baik.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  pendekatan kuantitatif dengan model yang digunakan ialah ex post facto atau Pengukuran Sesudah Kejadian (PSK).  Dalam  penelitian  ini  peneliti  tidak  memberikan  perlakuan,  tetapi  peneliti memperkirakan bahwa satu atau lebih variabel yang ada telah menjadi timbulnya variabel lain dengan begitu peneliti melihat hubungan antar variabel survey,
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa-siswa kelas 8 SMP Negeri 281 Jakarta Timur. Pengambilan  sampel  ditentukan  dengan  menggunakan  rumus  Slovin  dengan  hasil  sebagai responden sebanyak 185 siswa dari 351 siswa kelas 8 SMP Negeri 281 Jakarta.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan  instrument kuesioner dengan menggunakan skala Likert. Sebelum digunakan untuk penelitian, instrument diuji terlebih dahulu dengan menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas. Kemudian dilakukan analisis data denngan uji normalitas, uji linieritas dan uji hipotesis. Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang digunakan dalam penelitian berdistribusi normal atau tidak. Uji  linieritas  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  hubungan  antara  kedua  variabel yang  digunakan  dalam  penelitian  atau  tidak.  Uji  hipotesis  menggunakan  analisis  korelasi product moment yang digunakan untuk mengukur kekuatan hubungan variabel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  berjudul  hubungan  budaya  sekolah  dengan  pro  environmental  behavior siswa.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Negeri  281  Jakarta  yang  terletak  di  Jl.  Kerja  Bakti, Kramat Jati, Kota Jakarta Timur
Sebelum  melakukan  uji  analisis  korelasi,  peneliti  terlebih  dahulu  melakukan  uji
instrument  yaitu  uji  validitas  dan  uji  reliabilitas  untuk  mengetahui  apakah  instrument  yang digunakan dalam penelitian valid dan raliabel. Uji ini dilakukan kepada 40 orang responden, berdasarkan  hasil  uji  instrument  meka  didapatkan  hasil  55  butir  instrument  yang  valid  serta reliabel dengan r hitung sebesar 0,92 yang berdasarkan nilai interpretasi Alpha Cronbach yaitu alpha > 0,90 yang artinya reliabilitas tinggi atau terpercaya sebagai alat pengumpul data dalam penelitian
Kemudian  dengan  jumlah  instrument  yang  sudah  dinyatakan  valid  dan  reliabel  maka peneliti melakukan pengumpulan data kembali kepada responden sampel penelitian sebanyak 185  siswa.  Setelah  data  penelitian  di  peroleh,  peneliti  menggunakan  garis  kontinum  untuk menganalisa,  mengukur,  dan  menunjukkan  seberapa  besar  tingkat  kekuatan  variabel  yang sedang  di  teliti,  berdasarkan  garis  kontinum  maka  didapatkan  bahwa pro  environmental behavior siswa sudah baik dimana rata-rata skor yang didapat berada di kategori “sering” yang artinya bahwa pro environmental behavior sering diaplikasikan oleh siswa dengan presentase sebesar  77%.  Dimana  dari  6  indikator  yang  ditetapkan  dalam pro  environmental  behavior, indikator penghematan energi memiliki skor paling tinggi dimana didapatkan hasil sebesar 84% yang  artinya  siswa  telah  mengaplikasikan  dan  menerapkan  perilaku  penghematan  energi kedalam  kehidupan  sehari-hari  dengan  frekuensi  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan indikator pro  environmental  behavior lainnya.    Sedangkan  skor  paling  rendah  terdapat  pada indikator  mobilitas  dan  transportasi  dengan  besar  presentase  66%,  yang  artinya  kepedulian siswa terhadap transportasi dan mobilitas yang tidak merugikan lingkungan dan berkelanjutan belum dilakukan dengan maksimal.
Kemudian berdasarkan garis kontinum, untuk variabel budaya sekolah didapatkan bahwa budaya sekolah yang diterapkan di SMP Negeri 281 telah diterapkan dengan baik dimana rata- rata  dari  keseluruhan  indikator  terdapat  di  titik  kategori  “selalu”  atau  “sering”  dengan persentase sebesar 83%. Dimana skor tertinggi terdapat pada indikator ketaatan terhadap tata tertib sekolah dan keyakinan mengenai diri dan lingkungan dengan besar persentase yang sama, yaitu sebesar 88%. Dari hasil tersebut maka dapat diketahui bahawa siswa menaati tata tertab yang  berlaku  disekolah  dengan  baik  dan  memiliki  keyakinan  mengenai  diri  dan  lingkungan sekitar yang tinggi.
Kemudian  setelah  nya  peneliti  melakukan  uji  persyaratan  analisis  dengan  hasil  uji normalitas menunjukkan bahwa data berdistribusi normal karena hasil perhitungan memperoleh hasil dimana signifikansi adalah 2,00 yang lebih besar dari tingkat kesalahan yang digunakan yaitu  0,05.  Hasil  uji  linieritas  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  linier  antara  variabel budaya skeolah dengan variabel pro lingkungan karena nilai Signifikasi sebesar 0,094 > 0,05.
Berdasarkan  analisis  korelasi  dengan  menggunakan  korelasi Pearson  Product  Moment yang dimaksudkan untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara variabel X (Budaya Sekolah) dengan variabel Y ( Pro environmental behavior ) mendapatkan hasil korelasi budaya sekolah dengan pro environmental behavior siswa dengan nilai sebesar 0,742 dengan signifikasi 0,000  yang  kemudian  dapat  diketahui  bahwa  hubungan  antara  budaya  sekolah  dengan  pro environmental behavior siswa memiliki korelasi yang kuat.
Berdasarkan hasil koefisien korelasi tersebut juga dapat dipahami bahwa korelasi antara budaya  sekolah  dengan  pro  environmental  behavior  bersifat  positif.  Korelasi  positif  artinya bahwa  hubungan  antara  kedua  variabel  menunjukkan  arah  yang  sama,  apabila  variabel  X mengalami  kenaikan  atau  peningkatan  maka  akan  diikuti  pula  dengan  kenaikan  atau

## 8  Jurnal Pendidikan Lingkungan dan Pembangunan Berkelanjutan - X(X), 20XX
peningkatan pada variabel Y, dengan kata lain, semalin tinggi penerapan budaya sekolah yang ada maka semakin tinggi pula penerapan siswa dalam pro environmental behavior.
Karena  hubungan  antara  kedua  variabel  erat  dan  kuat,  maka  dapat  diketahui  bahwa budaya sekolah merupakan salah satu faktor yang mendorong tumbuhnya kebiasaan kebiasaan yang disesuaikan dengan baik atau tidaknya suatu budaya yang diterapkan pada suatu sekolah, khusus nya pro environmental behavior pada siswa di SMP Negeri 281 Jakarta.  Korelasi positif dimana  semakin  baik  dan  semakin  tinggi  frekuensi  pengplikasian  budaya  sekolah  yang dilakukan oleh siswa, akan diikuti dengan semakin meningkatnya kesadaran siswa secara sadar maupun  tidak  sadar  dalam  melakukan  kegiatan  kegiatan  yang  memberikan  manfaat  bagi lingkungan.
Hasil tersebut membuktikan teori budaya organisasi menurut Harvey dan Brown dalam Kesuma (2015), bahwa budaya organisasi merupakan sistem penyebaran kepervayaan dengan nilai nilai yang berkembang didalam suatu organisasi dan mengarahkan perilaku anggota nya. dimana  dalam  penelitian  ini  telah  membuktikan  benar  nya  teori  tersebut,  yang  kita  ketahui bahwa budaya sekolah di SMP Negeri 281 Jakarta mengarahkan dan mendorong siswa dalam berperilaku  peduli  terhadap  lingkungan,  yaitu  pro  environmental  behavior  dengan  arah hubungan  yang  linear  positif,  yang  artinya  nilai  nilai  yang  ada  dalam  budaya  sekolah  telah berhasil mengarahkan perilaku siswa dengan baik.
Stolp dan Smith  dalam Ade (2018) mengemukakan bahwa budaya sekolah merupakan salah  satu  sistem  yang  membentuk  apa  yang  orang  pikirkan,  dan  bagaimana  mereka berperilaku.  Dalam  penelitian  ini  menunjukkan  hasil  yang  sama,  yaitu  menyatakan  bahwa budaya sekolah yang diterapkan memiliki hubungan yang positif dan membentuk siswa dalam berperilaku peduli terhadap lingkungan, atau pro environmental behavior.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  mendapatkan  hasil  yaitu  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara budaya sekolah dengan pro environmental behavior .
Berdasarkan  perhitungan  tersebut,  maka  dapat  diinterpretasikan  bahwa  budaya  sekolah memiliki  hubungan  yang  kuat  dengan pro  environmental  behavior atau  semakin  efektif penerapan  budaya  sekolah  yang  dilakukan,  maka  semakin  tinggi  pula pro  environmental behavior pada siswa sehingga siswa terbiasa melakukan kegiatan kegiatan yang meminimalisir kerusakan lingkungan dan memberikan manfaat terhadap lingkungan secara sadar ataupun tidak sadar dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan hasil tersebut maka dapat disimpulkan bahwa apabila penerapan budaya sekolah diterapkan dengan semakin baik maka pro environmental behavior pada siswa SMP Negeri 281 Jakarta akan semakin baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  Rizaluddin.  (2016). Pengaruh  Poster  berbasis  Pictorial  Health  Warning  terhadap Perilaku  Merokok  Remaja  Dusun  Tlogo,  Ramantirto,  Kasihan,  Bantul (Yogyakarta: Universitas Muhammadiyah Yogyakarta)
Ardiyanto, Rian. Skripsi: Implementasi Program Adiwiyata Terhadap Sikap Peduli SIswa Pada Lingkungan di SMA Negeri 1 Bandar Kabupaten Batang . (Semarang: Universitas Negeri Semarang, 2017)
Fauziah,  A.A  (2018) Hubungan  antara  Budaya  Sekolah  dengan  Mutu  Sekolah  di  SMA Muhammdiyah 18 Sunggal (Medan: UIN Sumatera Utara)
Kaiser, F. G., Oerke, B., & Bogner, F. X. (2007). Journal of Environmental Psychology 27: Behavior-based environmental attitude: Development of an instrument for adolescents. (Germany: University of Bayreuth)
Kesuma, Rini (2015) Pengaruh Budaya Organisasi dan Gaji terhadap Kinerja Karyawan pada Pusat Penelitian Kelapa Sawit Medan (Medan: Universitas Medan Area)
Koentjaraningrat. Pengantar Ilmu Amtropologi (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2009)
Palupi, T. & Sawitri, D.R. (2017). Proceeding Biology Education Conference Volume 14, No. 1: Hubungan  antara  Sikap  dengan  Perilaku  Pro-lingkungan  Ditinjau  dari  Perspektif Theory of Planned Behavior . (Semarang: Universitas Dipenogoro)
Pontoh, Gloria Imanuella. Skripsi: Penerapan Green Costing pada The Sahid Rich Jogja Hotel . (Yogyakarta: Universitas Atma Jaya Yogyakarta, 2015)
Pramukti,  Chandra  Dwi.  (2017). Budaya  Organisasi  di  Panti  Asuhan  Aisyiyah  Nganjuk (Surabaya: UIN Sunan Ampel Surabaya)
Rifayanti,  Rina.  Dkk.  (2018).  Psikostufia:  Jurnal  Psikolgi  Vol  7,  No.  2: Peran  Role  Model dalam  Membentuk  Perilaku  Pro-lingkungan .  (Samarinda:  Universitas  Mulawarman Samarinda)
Sari, Nurmi Indah. (2018). Pengaruh Budaya Sekolah terhadap Kinerja Guru di SMPN 3 Baso (Batusangkar: IAIN Batusangkar)
Scannell. L, Gifford, R. (2010). Journal of Enviromental Psychology 30: The Relations Between Natural and Civic Place Attachment and Pro-enviromental Behavior (Canada: University of Victoria)
Steg, Linda., Vlek, Charles. (2009). Journal of Environmental Psychology. Encouraging pro- environmental behavior: An integrative review and research agenda (Netherlands: University of Groninge)

## 10  Jurnal Pendidikan Lingkungan dan Pembangunan Berkelanjutan - X(X), 20XX

## PROFIL SINGKAT PENULIS
Aisyah Andzari. Lahir di Bandung, 07 Oktober 1998, menamatkan  Sekolah  Dasar  tahun 2010,  Sekolah Menengah Pertama tahun 2013, dan Sekolah Menengah Atas  di  MA  Negeri 6  Jakarta  pada  tahun  2016, melanjutkan  kuliah  pada  Program  Studi  Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta melalui jalur SBMPTN   pada  tahun 2016.    Riwayat    organisasi    yang    peneliti    tempuh    yaitu  mengikuti  BEM  Pendidikan  IPS Periode 2017-2019 sebagai staff anggota Kominfo. Selain itu, peneliti juga lulus pada Praktik Keterampilan Mengajar selama 3 bulan di SMP Negeri 281 Jakarta. Apabila ada kritik dan saran terhadap skripsi ini, maka dapat menghubungi penulis melalui e-mail aisyahandzari@gmail.com