Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 3(4), 2023, 360-368 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3348 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v3i4.3348

## Peningkatan Kemampuan Guru Membuat Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Canva di Sekolah Penggerak
Nurhidayah 1* , Sartika Arifin 2 , Nur Fajriyah Latifa 3 , Hikma 4 1,2,3,4 Universitas Sulawesi Barat, Majene, Indonesia
*Corresponding Author: nurhidayah.inung19@gmail.com Info Artikel Diterima: 27/10/2023 Direvisi: 04/11/2023 Disetujui: 08/11/2023
Abstract . The  low  ability  of  teachers  to  present  digital-based  learning  makes  teachers  less  than  optimal  in implementing  learning  with  an  independent  curriculum.  In  implementing  the  independent  curriculum,  it  is emphasized  that  learning  resources  are  not  only  in  the  form  of  books,  but  can  also  use  videos,  interesting pictures, etc. so that they can increase children's motivation to participate in the learning process. Therefore, this PKM is implemented with the aim of improving teachers' ability to operate IT, especially in creating interesting learning  media.  The  methods  used  in  this  PKM  are  lectures,  simulations  and  workshops.  The  PKM implementation  stage  includes the first  stage, namely  coordinating  and  analyzing needs,  the  second  stage  is socializing Canva learning media, the third stage is training using the Canva application, and the fourth stage is evaluating teacher abilities. The expected result is that this activity can improve teachers' abilities in operating IT and can create interesting learning media. The result of implementing this community service is that there is an increase in teachers' ability to use the Canva application to create interactive and interesting learning media so that they can carry out fun and meaningful learning.
Keywords: Learning media, Canva application.
Abstrak. Rendahnya  kemampuan  guru  dalam  menyajikan  pembelajaran  berbasis  digital  membuat  guru kurang  optimal  dalam  mengimplementasikan  pembelajaran  dengan  kurikulum  merdeka.  Dalam implementasi  kurikulum  merdeka  ditekankan  bahwa  sumber  belajar  tidak  hanya  dalam  bentuk  buku, namun juga dapat menggunakan video, gambar menarik, dan lain sebagainya sehingga dapat meningkatkan motivasi anak mengikuti proses pembelajaran. Oleh sebab itu PKM ini dilaksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan guru mengoperasikan IT khususnya dalam membuat media pembelajaran yang menarik.  Metode  yang  digunakan  dalam  PKM  ini  adalah  Ceramah,  simulasi  dan  workshop.  Tahap pelaksanaan PKM meliputi tahap pertama yaitu melakukan koordinasi dan analisis kebutuhan, tahap kedua sosialisasi media pembelajaran canva, tahap ketiga yaitu pelatihan menggunakan aplikasi canva, dan tahap keempat  yaitu  evaluasi  kemampuan  guru.  Hasil  yang  diharapkan  adalah  dengan  kegiatan  ini  dapat meningkatkan kemampuan  guru dalam mengoperasika IT serta dapat membuat media pembelajaran yang menarik. Hasil pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini yaitu terjadi peningkatan kemampuan guru dalam  menggunakan  aplikasi  Canva  dalam  membuat  media  pembelajaran  yang  interaktif  dan  menarik sehingga dapat melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna.
Kata Kunci: Media pembelajaran, Aplikasi Canva.
How to Cite: Nurhidayah, N., Arifin, S., Latifa, N. F., & Hikma, H. (2023). Peningkatan Kemampuan Guru Membuat  Media  Pembelajaran  Berbasis  Aplikasi  Canva  di  Sekolah  Penggerak. Prima  Abdika:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3 ( 4 ), 360-368. https://doi.org/10.37478/abdika.v3i3.3348
Copyright (c) 2023 Nurhidayah, Sartika Arifin, Nur Fajriyah Latifa, Hikma. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## Pendahuluan
Salah  satu  upaya  pemerintah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan Indonesia  adalah  dengan  melakukan  penyesuaian  terhadap  kurikulum  yang berlaku  disesuaikan  dengan  tuntutan  zaman.  Kurikulum  Merdeka  saat  ini digaungkan oleh pemerintah sebagai salah satu bentu penyesuaian diri dunia pendidikan dengan tuntutan zaman di era industry 5.0. Kurikulum Merdeka untuk  pertama  kalinya  dilakukan  uji  coba  penerapannya  di  tahun  2020  di beberapa sekolah yang terbagi di seluruh Provinsi yang ada di Indonesia. Program  sekolah  penggerak  merupakan  program  yang  dirancang  oleh pemerintah  sebagai  penunjang  satuan  pendidikan  untuk  menciptakan generasi  penerus  bangsa  yang  menjadi  pembelajar  sepanjang  hayat  yang berjiwa  Pancasila  (Rahayu  et  al.,  2022).  Pelaksana  Sekolah  Penggerak  di Provinsi  Sulawesi  Barat  terbagi  ke  atas  3  Kabupaten,  yaitu  Kabupaten Majene,  Kabupaten  Polewali  Mandar,  serta  Kabupaten  Mamasa  yang  terbagi dalam berbagai jenjang dimulai dari jenjang PAUD, SD, SMP, SMA, dan SLB. Sekolah yang mendapatkan Amanah untuk mengimplementasikan kurikulum merdeka  disebut  sebagai  Sekolah  Penggerak  dan  untuk  memperoleh kesempatan  menjadi  Sekolah  Penggerak  harus  melalui  berbagai  tahapan
seleksi yang diselenggarakan langsung dari pusat.
Sekolah Penggerak Angkatan II Kabupaten Majene maupun Kabupaten Polewali  Mandar  terbagi  atas  4  jenjang,  yaitu  jenjang  PAUD,  SD,  SMP,  dan SMA.  Jenjang  PAUD  yang  memperoleh  kesempatan  menjadi  Sekolah Penggerak  yaitu  TK  Aisyiyah  Nurussaada  Barane,  TK  Satu  Atap  Babunnasri Salabose,  TK Muttiama  Kasih,  dan  TK  Utsman  Bin  Affan.  Selain  itu,  jenjang PAUD  di  Kabupaten  Polewali  Mandar  yang  lolos  menjadi  Sekolah  Penggerak yaitu TK Al KAutsar Parappe, TK PGRI Polewali, KB Nurul Ilmi, dan PAUD Ar Rachmah.
Kurikulum  merdeka  merupakan  kurikulum  terbaru  yang  digaungkan oleh  pemerintah  dalam  melaksanakan  pembelajaran  dimulai  dari  jenjang PAUD,  dasar,  menengah,  hingga  ke  jenjang  Pendidikan  Tinggi.  Kurikulum merdeka  pada  hakikatnya  merupakan  merupakan  pendidikan  yang menyesuaikan dengan perkembangan zaman dan alam, dimana peserta didik memiliki minat maupun potensi yang dimilikinya masing-masing (Cholilah et al,  2023).    Kurikulum  sejatinya  bertujuan  untuk  memastika  bahwa  setiap peserta didik memperoleh pengalaman akademik serta menjadi panduan bagi guru  tentang  apa  yang  penting  disajikan  dalam  proses  belajar  mengajar (Sriandila et al., 2023).
Penerapan Kurikulum Merdeka memberikan kebebasan kepada satuan pendidikan  untuk  menyusun  secara  mandiri  kurikulumnya  yang  dikenal dengan  istilah  Kurikulum  Operasional  Satuan  Pendidikan.  Dalam penyusunan  kurikulum  yang  berikutnya  diteruskan  sampai  kepada pelaksanaan  pembelajaran,  satuan  pendidikan  diberikan  kebebasan  secara mandiri  memilih/menggunakan  model  ataupun  media  pembelajaran  yang mampu  mengakomodasi  kebutuhan  belajar  masing-masing  siswa.  Guru diberikan  kebebasan  dalam  memilih  dan  menggunakan  perangkat  ajar dengan  tujuan  untuk  menyesuaikan  dengan  minat  dan  kebutuhan  belajar peserta  didik  (Purnawanto,  2022).  Guru  harus  belajar  bagaimana  mengelola kelas  secara  professional  agar  minat  dan  potensi  yang  dimiliki  oleh  anak dapat dikembangkan secara optimal (Nafisa & Fitri, 2023).
Selain  itu,  salah  satu  aspek  penting  dalam  penerapan  kurikulum merdeka yaitu digitalisasi. Perkembangan teknologi yang begitu pesat hingga sekarang  ini  menuntut  guru  untuk  mampu  menyesuaikan  diri  terus  belajar dan  mengupgrade  diri  sehingga  dapat  melaksanakan  tugas  sebagaimana mestinya.  Untuk  menyesuaikan  kompetensi  manusia  Indonesia  dengan perkembangan  teknologi  saat  ini,  salah  satu  upaya  yang  dilakukan  adalah dengan  memilih  Kurikulum  Merdeka  sebagai  standar  pendidikan  (Lestari  et al.,  2023).  Oleh  sebab  itu,  guru  harus  memiliki  kemampuan  dalam mengoperasikan  teknologi  baik  itu  dalam  hal  penyusunan  perencanaan pembelajaran sampai kepada pelaksanaan pembelajaran.
Dalam  perjalanan  pelaksanaan  implementasi  kurikulum  merdeka  di jenjang  PAUD  di  kabupaten  Majene  dan  Kabupaten  Polewali  Mandar mengalami  berbagai  kendala,  selah  satunya  yaitu  kurangnya  kemampuan guru  dalam  mengoperasikan  IT.  Kurangnya  kemampuan  guru  dalam mengoperasikan  IT  ini  berdampak  pada  guru  kesulitan  dalam  menyusun dokumen perencanaan pembelajaran utamanya dalam menyusun modul ajar, guru  mampu  menyusun  perencanaan  pembelajaran  sesuai  dengan  konsep kurikulum  merdeka  namun  kesulitan  dalam  menuangkan  dalam  bentuk ketikan di laptop.
Selain  itu,  kendala  yang  dialami  oleh  guru  di  satuan  pendidikan disebabkan  kurangnya  kemampuan  guru  mengoperasikan  IT  yaitu  guru
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 3(4), 2023, 360-368 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3348 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v3i4.3348
menglami  kesulitan  dalam  menyusun  bahan  ajar  maupun  media pembelajaran  yang  menarik  yang  dapat  menunjang  aktivitas  guru  maupun siswa  dalam  melaksanakan  pembelajran  di  kelas.  Oleh  sebab  itu  diperlukan upaya untuk dapat meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun bahan ajar  maupun  media  pembelajaran  yang  menarik  serta  berbasis  IT  sehingga dapat menunjang aktivitas guru dan siswa di kelas serta dapat meningkatkan motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran.
Salah satu alternatif yang dapat digunakan oleh guru dalam menyusun media  pembelajaran  yang  menarik,  menyenangkan  dan  dapat meningkatkan pemahaman  siswa  yaitu  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  Canva. Menurut  Tanjung  aplikasi  canva  adalah  program  desain  online  yang menyediakan  berbagai  macam  peralatan  seperti  presentasi,  resume,  poster, pamphlet,  brosur,  grafik,  info  grafis,  spanduk,  selebaran,  sertifikat,  ijazah, kartu, gambar mini youtube, cerita Instagram, dan lain sebagainya (Atik et al., 2023).  Beberapa  kelebihan  aplikasi  canva  antara  lain  (Tanjung  &  Faizah, 2019):
1. Memiliki desain grafis, animasi, template yang cukup beragam
2. Kemampuan  guru  dalam  mendesain  pembelajaran  dapat  meningkat karena pada aplikasi telah tersedia berbagai fitur yang dapat digunakan
3. Tidak  membutuhkan  waktu  yang  lama  dalam  mendesain  media pembelajaran yang praktis
4. Materi yang telah dicantumkan melalui media pembelajaran canva dapat dipelajari kembali oleh peserta didik
5. Gambar  yang  dihasilkan  beresolusi  yang  baik  serta  slide  media  canva dapat dicetak secara otomatis pengukuran cetakan
6. Guru  dapat  melakukan  kolaborasi  dengan  guru  lain  dalam  Menyusun media kemudian saling berbagi media pembelajaran yang telah dibuat
7. Pembuatan media canva dapat menggunakan laptop maupun handphone 8. Output dari aplikasi canva dapat dikolaborasikan dengan aplikasi lain Adapun  menurut  Pelangi  kekurangan  dari  aplikasi  canva  antara  lain aplikasi  canva  membutuhkan  ketersediaan  jaringan  internet  yang  stabil, terdapat  beberapa  template,  font,  sticker  yang  berbayar,  serta  terkadang desain  yang  dipilih  memiliki  kesamaan  dengan  desain  orang  lain (ProfKHSaiffudin Zuhri Purwokerto, 2022).
Penggunaan  plikasi  Canva  akan  memberikan  kesempatan  untuk membuat desain dengan mudah tanpa wajib memiliki kemampuan yang tinggi dalam  membuat  desain  (Jafar  Adrian  et  al.,  2022).  Penelitian  lain  juga menyebutkan  bahwa  penggunaan  aplikasi  Canva  merupakan  sebuah  solusi yang  baik  dalam  menyediakan  media  pembelajaran  yang  terdigitalisasi  di abad  21  (Rahmawati  &  Atmojo,  2021).  Terdapat  pula  aplikasi Canva  for Education yang  dapat  memberikan  kemudahan  kepada  guru  serta  dapat menghemat  waktu  dalam  menyediakan  media  pembelajaran  sehingga memudahkan  guru  dalam menyampaikan materi  pelajaran  (Nurhayati  et  al., 2022).  Hasil penelitian yang dilakukan sebelumnya ditemukan bahwa dengan penggunaan  aplikasi  Canva  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dapat meningkatkan persentase hasil belajar siswa  (Pendidikan Ekonomi Undiksha &  Tenri  Ampa,  2020).  Selain  itu  penelitian  lain  juga  menemukan  bahwa penerapan  pembelajaran  pada  PAUD  dengan  menggunakan  aplikasi  Canva berpengaruh terhadap minat dan motivasi peserta didik dalam belajar (Fajri et al.,  n.d.).  Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi  Canva  juga dapat  dijadikan  salah  satu  alternatif  pembuatan  media  pembelajaran  yang
menarik  dan  inovatif  sesuai  dengan  kemajuan  pendidikan  di  abad  sekarang ini (Umi et al., n.d.).
Hal  ini  juga  sejalan  dengan  pelaksanaan  pengabdian  kepada masyarakat  pada  pendidik  HIMPAUDI  di  Kecamatan  Bekasi  Barat  yaitu pemanfaatan  audio  visual  dengan  menggunakan  aplikasi  Canva,  kegiatan tersebut memberikan manfaat terhadap peningkatan kompetensi guru dalam melaksanakan  pembelajaran  serta  dalam  kegiatan  tersebut  para  peserta sangat  antusias  dalam  mengikuti  kegiatan  dan  berharap  kegiatan  tersebut dapat  berlanjut  (Alfian  et  al.,  2022).  Pelaksanaan  pengabdian  yang  lain  juga memberikan  manfaat  peningkatan  wawasan  dan  keterampilan  siswa  dalam bidang desain grafis sehingga sangat mendukung proses pembelajaran siswa di kelas (Tiawan et al., 2020).
Berbagai  pelaksanaan  pengabdian  telah  dilakukan  dalam  upaya penggunaan  aplikasi  Canva  dalam  menunjang  pembelajaran,  namun  yang menjadi pembeda dalalm kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bukan hanya  berfokus  pada  melatih  membuat  gambar  dan  video  saja,  namun  juga menyasar  fitur  diagram,  inforgrafis  dan  peta  konsep  yang  tentunya diharapkan  lebih  meningkatkan  performa  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran.  Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini bertujuan  untuk  memberikan  pengetahuan  dan  wawasan  baru  kepada  para guru  maupun  kepala  sekolah  untuk  dapat  menggunakan  IT  secara  terampil serta  dapat  membuat  media  pembelajaran  yang  inovatif  dan  menarik, sehingga dapat menunjang pelaksanaan pembelajaran di kelas. Fokus utama pelaksanaan  kegiatan  ini  memberikan  pengetahuan  kepada  para  guru  dan kepala  sekolah  untuk  membuat  infografis,  sampul  buku,  diagram,  peta konsep,  dan  video  pembelajaran  sehingga  dapat  menunjang  pelaksanaan pembelajaran di kelas.

## Metode Pelaksanaan
Metode  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  PKM  ini  diawali  dengan brainstorming  kepada  guru  matematika  terkait  standar  kompetensi  dan kompetensi  dasar  yang  diajarkan  pada  masing-masing  kelas.  Selanjutnya dipilih beberapa kompetensi yang akan disususun materi, latihan dan tugas berbasis canva .  Pemilihan  materi  awal  dimaksudkan  agar  guru  dapat menyusun  perangkat  pembelajaran  yang  diperioritaskan  dapat  mengatasi kejenuhan siswa dan dapat meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa.
Tahapan  pelaksanaan  Program  Kemitraan  Masyarakat  Peningakatan Kualitas  Pembelajaran  Melalui  Pembelajaran  Berbasis  Canva  di  Sekolah Penggerak  Kabupaten  Majene  dan  Kabupaten  Polewali  Mandar  Provinsi Sulawesi Barat.
Gambar 1. Tahapan Kegiatan
Adapun  langkah-langkah  yang  ditempuh  meliputi  beberapa  tahapan,
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 3(4), 2023, 360-368 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3348 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v3i4.3348
yaitu:
1. Tahap pertama yaitu memberikan pretest kepada peserta dengan tujuan untuk mengetahui kemampuan awal peserta sebelum diberikan pelatihan
2. Tahap  kedua  meliputi  pengenalan Canva dan  simulasi  contoh-contoh pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah dan simulasi.
3. Tahap  ketiga  pelatihan  penggunaan  aplikasi  Canva,  dalam  tahapan  ini dilakukan pelatihan kepada guru tentang penggunaan aplikasi Canva.
4. Tahap terakhir adalah evaluasi pengetahuan guru tentang aplikasi Canva.

## Hasil dan Pembahasan
Pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  dilaksanakan mulai bulan Juni hingga bulan Juli dengan melaksanakan seluruh rangkaian kegiatan.  Dengan  peserta  sebanyak  24  orang  yang  tersidi  dari  2  orang  guru serta  1  orang  kepala  sekolah  dengan  jumlah  satuan  pendidikan  sebanyak  8 yaitu  Sekolah  Penggerak  Angkatan  2  Jenjang  PAUD  Kabupaten  Majene  dan Kabupaten  Polewali  Mandar.  Adapun  kegiatan  tersebut  dilakukan  dengan tahapan yaitu mulai dari persiapan, pelaksanaan kegiatan, serta melakukan evaluasi.
Tahapan  awal  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini dimulai dari tahapan persiapan dimana dalam tahapan ini dilakukan berbagai hal  yang  perlu  disiapkan  sebelum  kegiatan  pelatihan  dilaksanakan,  antara lain  melakukan  koordinasi,  persiapan  alat  dan  bahan,  lokasi  kegiatan,  dan lain sebagainya.
Tahapan  berikutnya  dilanjutkan  dengan  melaksanakan  kegiatan pelatihan  membuat  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi  Canva.  Sebelum melaksanakan  kegiatan,  terlebih  dahulu  diberikan  pretest  kepada  peserta dengan tujuan untuk memperoleh informasi terkait kemampuan awal peserta dalam menggunakan aplikasi Canva. Berdasarkan data pretest yang diberikan kepada peserta disajikan pada Tabel 1. berikut:
Tabel 1. Data kemampuan awal peserta menggunakan Aplikasi Canva No. Aspek Jumlah Peserta (%) Ya Tidak 1. Pengetahuan tentang aplikasi Canva 100 0 2. Pengetahuan tentang membuat infografis melalui aplikasi Canva 16,67 83,33 3. Pengetahuan tentang membuat diagram  melalui aplikasi Canva 20,83 79,17 4. Pengetahuan tentang membuat sampul buku melalui aplikasi Canva 12,5 87,5 5. Pengetahuan  tentang  membuat  peta pikiran melalui aplikasi Canva 25 75 6 Pengetahuan tentang membuat dokumen  presentasi  melalui  aplikasi Canva 0 100 7 Pengetahuan  tentang  membuat  video melalui aplikasi Canva 0 100 8 Penggunaan  Aplikasi  Canva  dalam membuat Media Pembelajaran 0 100 Rata-Rata 21,86 78,13
Berdasarkan  data  dari  hasil  pretest  diperoleh  informasi  bahwa  rata- rata 78,13% peserta yang belum mengetahui dengan baik  mengenai aplikasi Canva dan penggunaannya. Data awal ini menjadi informasi awal pelaksana
kegaiatan  untuk  memberikan  perlakuan  relevan  berdasarkan  kebutuhan belajar peserta.
Setelah  mendapatkan  informasi  mengenai  kemampuan  awal  peserta, kegiatan  dilanjutkan  dengan  memberikan  materi  mengenai  penggunaan aplikasi  Canva  dalam  bentuk  kegiatan  pelatihan.  Kegiaan  pelatihan penggunaan Aplikasi Canva dilaksanakan sebanyak 6 kali pertemuan dengan rincian  pelaksanaan  kegiatan  yaitu  sebanyak  3  kali  pertemuan  dalam  3 minggu  dengan  lokasi  kegiatan  yang  berbeda-beda.  Adapun  materi  yang diberikan antara lain yaitu tentang cara membuat infografis, diagram, sampul buku,  peta  pikiran,  dokumen  presentasi,  serta  membuat  video  dengan menggunakan  aplikasi  Canva.  Adapun  dokumentasi  kegiatan  disajikan  pada Gambar 2.
(a) (b)                                       (c) Gambar 2. (a) pertemuan I, (b) pertemuan II, (c) pertemuan III Rangkaian  kegiatan  PKM  dilaksanakan  sebanyak  3  kali  pertemuan yang  dokumentasinya  disajikan  pada  gambar  2  diatas.  Adapun  rincian kegiatan  dimulai  dari  pertemuan  pertama  kegiatan  pelatihan  disampaikan materi tentang pengenalan aplikasi Canva serta cara membuat inforgrafis dan diagram  dengan  menggunakan  aplikasi  Canva.  Pada  kegiatan  tersebut, diberikan diawali dengan memberikan informasi tentang cara membuat akun pada aplikasi Canva, mengunduh aplikasi, serta menu apa saja yang tersedia pada  aplikasi  Canva.  Kemudian  dilanjutkan  dengan  materi  tentang  cara membuat infografis dan diagram, memilih template yang diinginkan , praktik membuat  infografis  dan  diagram,  serta  mengunduh  dokumen  yang  telah dibuat.
Pertemuan  selanjutnya,  dilakukan  pemberian  infromasi  tentang  cara membuat  sampul  buku  dan  peta  pikiran  dengan  menggunakan  aplikasi Canva,  memilih  template  yang  diinginkan,  mengedit  template,  serta melakukan  pengunduhan  terhadap  dokumen  yang  telah  dibuat.  Kemudian dilanjutkan  pula  dengan  memberikan  informasi  tentang  tata  cara  membuat dokumen presentasi dengan menggunakan aplikasi Canva.
Pertemuan terakhir kegiatan pelatihan dilakukan dengan memberikan materi  tentang membuat  video  dengan menggunakan  aplikasi  Canva,  antara lain  terdiri  dari,  memilih  template  yang  telah  tersedia,  mengedit  template, memasukkan  gambar,  suara  ataupun  video,  serta  pengaturan  penampilan gambar,  waktu,  dan  lain  sebagainya.  Kegiatan  terakhir  ditutup  dengan melakukan  evaluasi  terhadap  ketercapaian  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan penggunaan  Aplikasi  Canva.  Adapun  hasil  postest  yang  diberikan  kepada peserta  dalam  rangka  mengukur  pengetahuannya  mengenai  aplikasi  Canva disajikan dalam Tabel 2.
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 3(4), 2023, 360-368 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3348 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v3i4.3348
Tabel 2. Data Postest Peserta
No. Aspek Jumlah Peserta (%) Ya Tidak 1.  Pengetahuan tentang aplikasi Canva 100 0 2.  Pengetahuan  tentang  membuat  infografis  melalui aplikasi Canva 91,67 8,33 3.  Pengetahuan  tentang  membuat  diagram    melalui aplikasi Canva 70,83 29,17 4.  Pengetahuan tentang membuat sampul buku melalui aplikasi Canva 75 25 5.  Pengetahuan  tentang  membuat  peta  pikiran  melalui aplikasi Canva 83,33 16,67 6 Pengetahuan  tentang  membuat  dokumen  presentasi melalui aplikasi Canva 50 50 7 Pengetahuan  tentang  membuat  video    melalui aplikasi Canva 37,5 62,5 8 Penggunaan  Aplikasi  Canva  dalam  membuat  Media Pembelajaran 100 0 Rata-Rata 76,04 23,96
Berdasarkan  data  yang  disajikan  pada  Tabel  2,  dari  hasil  pemberian postest  kepada  peserta  maka  dapat  dilihat  bahwa  pelaksanaan  pelatihan pembuatan  media  pembelajaran  dengan  menggunakan  aplikasi  Canva  dapat meningkatkan  kemampuan  guru  dan  kepala  sekolah  di  sekolah  penggerak jenjang  PAUD  dalam  menggunakan  aplikasi  Canva.  Kemudian  diharapkan dengan  peningkatan  kemampuan  guru  dalam  menggunakan  aplikasi  Canva dapat  membantu  guru  dalam  membuat  media  pembelajaran  yang  menarik dan  bermakna.  Respon  guru  juga  sangat  positif  terhadap  pelaksanaan kegiatan ini, hal ini terlihat dari permintaan guru dan kepala sekolah untuk melaksanakan kegiatan secara berkelanjutan.
Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  pengabdian  masyarakat  yang  telah dilakukan  sebelumnya  yang  menunjukkan  terjadi  peningkatan  kemampuan dalam  menggunakan  aplikasi  Canva  sehingga  meningkatkan  kinerja  guru, respon guru sangat positif dengan menyarankan kegiatan tersebut terlaksana secara berkelanjutan (Tonra, 2023). Hasil pelaksanaan pengabdian masyaraat yang  lain  juga  menunjukkan  peningkatan  kemampuan  guru-guru  dalam membuat  desain  poster  menggunakan  aplikasi  Canva  setelah  mengikuti kegiatan (Simbolon et al., 2022).
Adapun kendala selama pelaksanaan kegiatan ini yaitu masih terdapat beberapa  peserta  yang  belum  memiliki  perangkat  keras  yang  memadai sehingga  pelaksana  kegiatan  kesulitan  dalam  mendampingi  guru  tersebut dalam  mempraktikkan  penggunaan  aplikasi  Canva.  Kemampuan  dasar beberapa guru dan kepala sekolah dalam mengoperasikan laptop juga masih kurang,  sehingga  membutuhkan  waktu  yang  lama  untuk  memberikan pemahaman  kepada  guru  tentang  menggunakan  aplikasi  Canva.  Oleh  sebab itu, sangat perlu guru melakukan pembiasaan dalam menggunakan teknologi, sebab  menurut  Ekonomi  (2018)  kemudahan  penggunaan  teknologi  dangat dipengaruhi oleh persepsi pengguna dalam  memanfaatkan teknologi tersebut (Nurhidayah & Amran Yahya, 2022).

## Simpulan dan Tindak Lanjut
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan melaksanakan  pelatihan  kepada  guru  dan kepala  sekolah  penggerak jenjang PAUD memberikan dampak positif kepada guru dan kepala sekolah utamanya
dalam  penggunakan  IT.  Sehingga  sangat  diharapkan  ilmu  yang  telah diperoleh oleh kepala sekolah dan guru dapat benar-benar diimplementasikan dalam  melaksanakan  pembelajaran  yang  menarik  dan  bermakna.  Adapun tindak  lanjut  dari  kegiatan  ini  akan  dilakukan  pemberian  pelatihan  kepada guru  menggunakan  aplikasi  lainnya  sehingga  akan  meningkatkan kemampuan  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  yang  bermakna  dan menyenangkan.

## Daftar Pustaka
Alfian, A. N., Putra, M. Y., Arifin, R. W., Barokah, A., Safei, A., & Julian, N.
(2022). Pemanfaatan Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Aplikasi Canva (Vol. 5, Issue 1). http://ejurnal.ubharajaya.ac.id/index.php/Jabdimas Atik,  M.,  Ekowati,  S.,  Dananti,  K.,  Wening,  S.,  Dyah,  E.,  &  Ningrum,  P. (2023).  Pengembangan  Metode  Pembelajaran  Berbasis  Canva  pada
Matakuliah Jaringan Komputer. JITU : Journal Informatic Technology And Communication , 7 (1), 10 – 19. https://doi.org/10.36596/jitu.v%vi%i.1005 Cholilah,  M.,  Tatuwo,  A.  G.  P.,  Rosdiana,  S.  P.,  &  Fatirul,  A.  N.  (2023). Pengembangan  Kurikulum  Merdeka  Dalam  Satuan  Pendidikan  Serta Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Abad 21. Sanskara Pendidikan dan Pengajaran , 1 (02), 56-67.
Fajri, Z., Febriliana Dewi Riza, I., Azizah, H., Sofiana, Y., & Andila, A. (n.d.). Pemanfaatan Media Pembelajaran Visual Berbasis Apilkasi Canva dalam Meningkatkan  Minat  dan  Motivasi  Belajar  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  Al Muhaimin Bondowoso . 3 . https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Jafar  Adrian,  Q.,  Utami  Putri,  N.,  Jayadi,  A.,  Persada  Sembiring,  J.,  Wayan Sudana, I., Adi Darmawan, O., Anggit Nugroho, F., & Faqih Ardiantoro, N.  (2022).  PENGENALAN  APLIKASI  CANVA  KEPADA  SISWA/SISWI SMKN  1  TANJUNG  SARI,  LAMPUNG  SELATAN. Journal  of  Technology and Social for Community Service  (JTSCS) , 3 (2), 187 – 191. https://ejurnal.teknokrat.ac.id/index.php/teknoabdimas
Lestari,  D.,  Asbari,  M.,  &  Yani,  E.  E.  (2023).  Kurikulum  Merdeka:  Hakikat Kurikulum  dalam  Pendidikan. JOURNAL  OF  INFORMATION  SYSTEMS AND MANAGEMENT , 02 (05). https://lipi.go.id/id/
Nafisa,  M.  D.,  &  Fitri,  R.  (2023).  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di Lembaga PAUD. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran , 6 (2), 179 – 188. https://doi.org/10.30605/jsgp.6.2.2023.2840
Nurhayati,  N.,  Vianty,  M.,  Nisphi,  M.  L.,  &  Sari,  D.  E.  (2022).  The  Data  tes awal  dan  tes  akhir. Dinamisia :  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat ,
6 (1), 171 – 180. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v6i1.8340 Nurhidayah,  N.,  &  Amran  Yahya.  (2022).  PKM  Pengembangan  Usaha  Ojek Online  PAPAJEK  dengan  Pemanfaatan  Teknologi  Aplikasi  Berbasis Android. Dinamisia:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 6 (2),  419 –
429. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v6i2.8127 Pendidikan  Ekonomi  Undiksha,  J.,  &  Tenri  Ampa,  A.  (2020). Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Aplikasi Canva . 12 (2). www.canva.com.
Purnawanto,  A.  T.  (2022).  Perencanakan  pembelajaran  bermakna  dan asesmen Kurikulum Merdeka. Jurnal Pedagogy , 15 (1), 75-94.
Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 3(4), 2023, 360-368 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/3348 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v3i4.3348
ProfKHSaiffudin  Zuhri  Purwokerto,  U.  (2022).  PENGEMBANGAN  MEDIA PEMBELAJARAN  PAI-BP  DI  SD  BERBASIS  APLIKASI  CANVA. Jurnal Cakrawala Pendas , 8 (1). https://doi.org/10.31949/jcp.v8i1.1921
Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini,
P.  (2022).  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  di  Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu , 6 (4), 6313 – 6319. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3237 Rahmawati,  F.,  &  Atmojo,  I.  R.  W.  (2021).  Analisis  Media  Digital  Video Pembelajaran Abad 21 Menggunakan Aplikasi Canva Pada Pembelajaran IPA. Jurnal Basicedu , 5 (6), 6271 – 6279. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1717 Simbolon,  R.  W.,  Siallagan,  S.,  Munte,  D.,  &  Barus,  B.  (2022).  DESAIN POSTER  MENARIK  MEMANFAATKAN  CANVA. BERNAS:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (3), 448 – 456.
https://doi.org/10.31949/jb.v3i3.2904
Sriandila,  R.,  Suryana,  D.,  Mahyuddin,  N.,  Negeri  Padang,  U.,  Hamka,  J.,
Tawar Padang, A., & Barat, S. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka di PAUD Nurul Ikhlas Kemantan Kebalai Kabupaten Kerinci. Journal on Education , 05 (02), 1826 – 1840.
Tanjung, R. E., & Faiza, D. (2019). Canva sebagai media pembelajaran pada mata  pelajaran  dasar  listrik  dan  elektronika. Voteteknika  (Vocational Teknik Elektronika Dan Informatika) , 7 (2), 79-85.
Tiawan,  Musawarman,  Sakinah,  L.,  Rahmawati,  N.,  &  Salman,  H.  (2020). PELATIHAN  DESAIN  GRAFIS  MENGGUNAKAN  APLIKASI  CANVA TINGKAT  SMK  DI  SMKN  1  GUNUNG  PUTRI  BOGOR. BERNAS:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (4), 476 – 480. https://doi.org/10.31949/jb.v1i4.417 Tonra, W. S., Angkotasan, N., Sari, D. P., & Ikhsan, M. (2023). Menjadi Guru Kreatif Melalui Aplikasi Canva. JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat) , 8 (1), 126-133.
Umi,  T.,  Hayati,  F.,  Sarjanawiyata,  U.,  &  Yogyakarta,  T.  (n.d.). Prosiding Seminar Nasional MIPA UNIBA 2022 .