## PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL KOOPERATIF TIPE STAD POKOK BAHASAN DALIL PYTHAGORAS
Rahmawati STKIP YAPIM MAROS e-mail: bokja_delta@yahoo.com

## Abstrak
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  perangkat  pembelajaran  berupa  BS,  LKS  dan  RPP  yang  valid, efektifdanpraktis.Penelitianinidilakukanpadakelas  VIII 6 MTs  Negeri  Model  Makassar  dengan subjek  penelitian  adalah  siswakelas  VIII 6 .Instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah(1)  Lembar Pengamatan  Aktivitas  Siswa  Selama  Pembelajaran,  (2)  Lembar  Pengamatan  Aktivitas  Guru Selama  Pembelajaran,  (3)  Lembar  Pengamatan  Pengelolaan  Pembelajaran  dengan  Model Kooperatif  Tipe  STAD,  (4)  Respon  Siswa  terhadap  Kegiatan  Pembelajaran,  dan  (5) TesHasilBelajar.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  hasil  uji coba  perangkat  pembelajaran diuraikan  sebagai  berikut:  (1)  Skor  rata-rata  yang  diperoleh  siswa  pada  tes  hasil  belajar adalah 67,70 dari skor ideal 100 dengan standar deviasi 15,59. Banyaknya  siswa yang tuntas belajara  dalah  31  dari  40  orang  (77,5%).  Data  ini  menunjukkan  bahwa  ketuntasan  klasikal tercapai,  (2)  kategori  aktivitas  siswa  yang  diamati  memenuhi  Interval  Toleransi  PWIyang ditentukan,  (3)  Pada  umumnya  siswa  memberikan  respon  positif  terhadap  perangkat pembelajaran  matematika  dengan  model  kooperatif  tipe  STAD,  dan  (4)  Tingkat  kemampuan guru mengelola pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD termasuk dalam kategori sangat tinggi.
Kata Kunci: pengembangan perangkat, model kooperatif, tipe STAD, dalil Pythagoras

## 1. PENDAHULUAN
Salah  satu  model  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran matematika  adalah  pembelajaran  kooperatif.  Pembelajaran  kooperatif    merupakan  model pembelajaran yang akhir-akhir ini menjadi perhatian dan dianjurkan para ahli pendidikan untuk digunakan.Sebagaimana anjuran beberapa pakar di antaranya Slavin bahwa guru yang pertama kali menggunakan model pembelajaran kooperatif hendaknya memilih tipe STAD . Salah  satu  unsur  terpenting  untuk  terlaksananya  pembelajaran  kooperatif  menurut  Arends dan Ibrahim (Syarif, 2008) adalah perangkat pembelajaran yang sesuai untuk siswa. Oleh karena itu,  sebelum  melaksanakan  pembelajaran  dengan  model  kooperatif  tipe STAD terlebih  dahulu dilakukan  pengembangan  perangkat  pembelajaran.  Pengembangan  ini  diharapkan  akan menghasilkan  perangkat  pembelajaran  yang  tepat  untuk  membantu  siswa  memahami  konsep yang  disajikan  serta  memberikan  kemudahan  bagi  guru  dalam  mengajarkan  konsep – konsep tersebut.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis termotivasi untuk mengadakan penelitian dengan judul “ Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Model Kooperatif Tipe STAD dalam Pokok Bahasan Dalil Pythagoras diMTs”.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Pengembangan (Research  and  Development) . Penelitian ini dilaksanakan di MTs Negeri Model Makassar tahun pelajaran 2008/2009, dengan subjek penelitian adalah siswa kelas VIII 6 sebanyak 40 orang. Adapunprosedurpelaksanaanpenelitianiniadalahsebagaiberikut:(1)  Persiapan:  Menelaah kurikulum  MTs  kelas  VIII  semester  genap  untuk  pelajaran  matematika,  Mengembangkan perangkat  pembelajaran  yaitu  buku  siswa,  lembar  kerja  siswa,  dan  rencana  pelaksanaan pembelajaran, danMembuat  lembar  observasi  untuk  mengamati  aktivitas  siswa,  aktivitas  guru, dan  pengelolaan  pembelajaran  di  kelas.  Membuat  angket  untuk  mengetahui  respon  siswa tentang  perangkat  pembelajaran  yang  dikembangkan  dengan  model  kooperatif  tipe STAD ,  (2) Pelaksanaan:  Membagi  siswa  ke  dalam  beberapa  kelompok  heterogen,  Melaksanakan pembelajaran  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD, danSelama  proses pembelajaran  berlangsung  dilakukan  pengamatan  aktivitas  siswa  dan  kemampuan  guru mengelola  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  masing-masing  satu  orang  pengamat,  dan(3) analisis data: menganalisis data yang diperoleh dari tahap pelaksanaan.
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  lembar  pengamatan  aktivitas  siswa selama  pembelajaran,  lembar  pengamatan  aktivitas  guru  selama  pembelajaran,  lembar pengamatan  pengelolaan  pembelajaran  dengan  model  kooperatif  tipe STAD ,  respon  siswa terhadap  kegiatan  pembelajaran,  dan  tes  hasil  belajar.Data  yang  telah  dikumpulkan  dengan menggunakan  instrumen-instrumen,  selanjutnya  dianalisis  secara  kuantitatif  dan  diarahkan untuk  menjelaskan  kevalidan,  keefektifan  dan  kepraktisan  perangkat  pembelajaran  kooperatif tipe STAD yang  tengah  dikembangkan.Data  yang  diperoleh  dari  hasil  validasi  oleh  para  ahli dianalisis  untuk  menjelaskan  kevalidan  dan  kelayakan  penggunaanperangkat  pembelajaran dengan model kooperatif tipe STAD di kelas.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  uji  coba  perangkat  pembelajaran  yang  meliputi  buku  siswa,  LKS,  dan RPP diperoleh data hasil tes belajar siswa, data hasil pengamatan aktivitas siswa, respons siswa terhadap  kegiatan  dan  perangkat  pembelajaran  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD ,  data  hasil  pengamatan  aktivitas  guru,  dan  data  hasil  pengamatan  pengelolaan pembelajaran  model  kooperatif  tipe STAD .  Data-data  inilah  yang  digunakan  untuk mengetahuikeefektifandankepraktisan  perangkat  pembelajaran  dengan  model  pembelajaran kooperatif tipe STAD .
Dari  40  siswa  yang  mengikuti  tes  hasil  belajar  terdapat  5%  siswa  yang  termasuk  dalam kategori sangat rendah, 17,5% siswa yang termasuk dalam kategori rendah, 7,5% siswa masuk dalam  kategori  sedang,  52,5%  masuk  dalam  kategori  tinggi,  dan  siswa  yang  masuk  dalam kategori  sangat  tinggi  adalah  sebesar  17,5%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kebanyakan  siswa memperoleh  pemahaman  yang  baik  terhadap  materi  yang  disajikan  dengan  menggunakan perangkat  pembelajaran  matematika  dengan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD . Banyaknya  siswa  yang  mencapai  ketuntasan individu  yaitu  siswa  yang  memperoleh skor  60 – 100  sebanyak  31  orang  siswa  atau  77,5%.  Data  ini  menunjukkan  bahwa  ketuntasan  klasikal tercapai.
Seluruh kategori aktivitas siswa yang diamati memenuhi Interval Toleransi PWI (%) yang ditentukan. Artinya, kriteria pencapaian waktu ideal aktivitas siswatercapai.

## 4. KESIMPULAN
Skor rata-rata yang diperoleh siswa pada tes hasil belajar adalah 67,70 dari skor ideal 100 dengan  standar  deviasi  15,59.  Banyaknya  siswa  yang  tuntas  belajar  adalah  31  dari  40  orang (77,5%).  Data  ini  menunjukkan  bahwa  ketuntasan  klasikal  tercapai.Dengan  menggunakan perangkat pembelajaran matematika dengan model kooperatif tipe STAD siswa dapat lebih aktif dalam  proses  pembelajaran.  Dimana  seluruh  kategori  aktivitas  siswa  yang  diamati  memenuhi Interval  Toleransi  PWI  yang  ditentukan.Pada  umumnya  siswa  memberikan  respon  positif terhadap  perangkat  pembelajaran  matematika  dengan  model  kooperatif  tipe STAD .Tingkat kemampuan  guru  mengelola  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran kooperatif tipe STAD termasuk dalam kategori sangat tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Darwis,  Muhammad.  2007. Model  Pembelajaran  Matematika  yang  Melibatkan  Kecerdasan Emisonal .  Disertasi  Program  Pascasarjana  Program  Studi  Pendidikan  Matematika Universitas Negeri Surabaya. Tidak diterbitkan.
Dimyati, Mudjono. 1999. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Haling, Abdul. 2007. Belajar dan Pembelajaran . Makassar: Badan Penerbit UNM. Marsuki,  Arnida.  2008. Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Matematika  Berbasis Contextual  Teaching  and  Learning  Pokok  Bahasan  Perbandingan  pada  Siswa  Kelas VII 1 SMP Negeri 9 Makassar . Skripsi FMIPA UNM Makassar. Tidak diterbitkan. Rohani. 1991. Pengelolaan Pengajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Salamah, Umi. 2007. Membangun Kompetensi MATEMATIKA untuk Kelas VIII SMP dan MTs . Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Slavin, R. E. 2008. Cooperative Learning (Teori, Riset, dan Praktik) . Bandung: Nusa Media. Suherman,  Erman.  1986. Buku  Materi  Pokok  Pengelolaan  Kelas  dan  Interaksi  Belajar Mengajar Matematika . Jakarta: Depdikbud.
Syarif,  Rusman.  2008. Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Matematika  Pokok  Bahasan Operasi  Hitung  pada  Bentuk  Aljabar  dalam  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe STAD  Kelas  VII G SMP  Negeri  2  Takalar .  Skripsi  FMIPA  UNM  Makassar.  Tidak Diterbitkan. Upu,  Hamzah.  2005. Karakteristik  Research  and  Development  (R&D),  Jurnal  Eksponen  edisi Khusus . Makassar: Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Makassar. Yunus,  Ummiyati.  2008. Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Kooperatif  Berbasis Contextual  Teaching  and  Learning  pada  Pokok  Bahasan  Garis  di  SMP  Negeri  6 Pangsid . Skripsi FMIPA UNM Makassar. Tidak diterbitkan. DoantaraYasa , MetodePembelajaranKooperatif, http://ipotes.wordpress.com/2008/05/10/metode-pembelajaran-kooperatif/,  diaksestgl  28  Mei 2009. Holil,Anwar. Model Pembelajaran Kooperatif . http://anwarholil.blogspot.com/2007/09/pendidikan-inovatif.html. Diaksestgl 28 Mei 2009.