DOI : 10.31604/ptk.v6i2 347-366
PENGEMBANGAN STRATEGI GURU DALAM PEMBENTUKAN AKHLAK MELALUI METODE PEMBIASAAN BAGI SISWA MAS AMALIAH SUNGGAL

## Hadi Saputra Panggabean, Nurhalima Tambunan, Rita Nofianti
Fakultas Agama Islam &Humaniora/Pendidikan Agama Islam, Universitas Pembangunan Panca Budi Medan hadi@dosen.pancabudi.ac.id

## Abstrak
Kajian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  bagaimana  pengembangan  strategi  guru  dalam  pembentukan moral  melalui  kaedah  pembiasaan  untuk  pelajar  MAS  Amaliah  Sunggal.  Riset  ini  menggunakan pendekatan kualitatif, sementara jenis penyelidikan ini adalah kajian kasus. Sumber data penyelidikan ini ialah kepala madrasah dan beberapa orang guru. Kaedah pengumpulan data yang digunakan dalam kajian ini  adalah  observasi,  wawancara,  dokumentasi,  dan  nota  lapangan.  Teknik  analisis  data yang  digunakan adalah  reduksi  data,  paparan  data  (display  data),  dan  kesimpulan  /  pengesahan  data  (pengesahan kesimpulan). Temuan riset ini adalah sebagai berikut: hasil kajian ini menunjukkan bahwa pengembangan strategi  guru  dalam  pembentukan  moral  melalui  kaedah  pembiasaan  pelajar  MAS  Amaliah  Sunggal dimasukkan dalam kategori yang baik. Walaupun masih terdapat beberapa pelajar yang tidak mematuhi peraturan yang dibuat oleh guru. Pengembangan strategi guru dalam pembentukan akhlak melalui kaedah pembiasaan pelajar di MAS Amaliah Sunggal dijalankan melalui pembiasaan untuk mengucapkan salam sambil bersalaman dengan guru, solat dhuha dalam jemaah, membaca doa sebelum dan selepas pelajaran, dan bekerjasama untuk membuang sampah.
Kata kunci: Pengembangan Strategi Guru, Pembentukan Akhlak, Metode Pembiasaan Siswa.

## Abstract
This  study  aims  to  explore  how  the  development  of  teacher  strategies  in  moral  formation  through habituation methods for MAS students Amaliah Sunggal. This research uses a qualitative approach, while this  type  of  research  is  a  case  study.  The  source  of  this  research  data  is  the  head  of  the  madrasah  and several  teachers.  The  data  collection  methods  used  in  this  study  were  observation,  interviews, documentation, and field notes. Data analysis techniques used are data reduction, data presentation (data display), and conclusion drawing / data verification (conclusion drawing / verification). The findings of this  study  are  as  follows:  The  results  of  this  study  show  that  the  development  of  teacher  strategies  in moral  formation  through  the  habituation  method  of  MAS  student  Amaliah  Sunggal  is  included  in  the good category. Although there are still some students who do not follow the habituation rules made by the teacher.  The  development  of  teacher  strategies  in  moral  formation  through  the  method  of  habituating students  at  MAS  Amaliah  Sunggal  is  carried  out  through  the  habit  of  saying  greetings  while  shaking hands with the teacher, the habit of praying dhuha in congregation, the habit of reading prayers before and after lessons, and the habit of working together to dispose of garbage.
Keywords: Development of teacher strategies, moral formation, methods of habituation of students.
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 6 No 2 Tahun 2023 Hal 347-366

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  salah  satu tempat  strategik  dalam  pembentukan moral  selain  daripada  keluarga  dan masyarakat. Pendidikan sangat berpengaruh  untuk  semua  manusia, itulah  sebabnya  manusia  dikehendaki dapat  membuat  aplikasi  yang  sesuai mengenai pendidikan, sebagai tanggungjawab  terhadap  tindakan  yang dilakukan,  yakni  membimbing  dan mendidik.
Pendidikan memiliki output bukan hanya sebagai proses pemindahan  pengetahuan,  tetapi  juga pada  masa  yang  sama  sebagai  proses pemindahan  nilai-nilai  yang  bermaksud bahawa pendidikan adalah proses pembangunan dan
pembentukan kepribadian atau watak pelajar. Jika kita membahas  tentang  moral,  maka  ia adalah  sama  seperti  yang  kita  bercerita tentang  tujuan  pendidikan,  karena terdapat  begitu  banyak  pendapat  pakar yang mengatakan bahwa output
pendidik-an adalah proses pembentukan moral.  Tetapi  pembentukan  moral sendiri  boleh  dibentuk  oleh  diri  sendiri dan dibantu oleh alam sekitar, pendidikan  (sekolah),  serta  orantua.
Muhammad Athiyah
al-Abrashiyi misalnya  berkata,  pendidikan  beretika dan  moral  merupakan  jiwa  dan  tujuan pendidikan Islam.. 1
Pembentukan moral melalui pelbagai institusi pendidikan dan
melalui pelbagai kaedah terus
dikontruksi,  seperti  yang  kemudiannya akan didesainkan melalui kaedah kebiasaan.  Ini  menunjukkan  bahwa akhlak perlu ditanam, dan pembentukan ini  juga  membawa  hasil  kepada pembentukan individu Islam yang mulia dalam akhlaknya, taat kepada Allah dan
1 Muhammad  Athiyah  al-Abrasyi, Dasar- Dasar Pokok Pendidikan Islam . (Jakarta: Bulan Bintang, 1970), h. 98.
Rasul-Nya, menghormati orangtua, cinta  kepada  sesama  makhluk  Allah.
Tetapi  sebaliknya,  jika  moral  peserta didik tidak dibina, masalah akan timbul seperti  peserta  didik  nakal  yang  selalu mengganggu masyarakat, dan sebagainya.. Menggunakan kaedah pembiasaan sangat mempunyai pengaruh yang besar terhadap
pembentukan  pribadi  pelajar  MAS Amaliah  Sunggal,  kerana  kebiasaan dalam  pendidikan  adalah  kaedah  yang paling berpengaruh untuk peserta didik. Peserta  didik  mula-mula  melihat,  men- dengar  dan  bersosial  dengan  orangtua mereka.  Dalam  kasus  ini,  pendidik menjadi contoh terbaik dalam pandangan peserta didik. Apakah tingkah  laku  orangtua  yang  akan  ditiru. Kita sebagai pendidik harus memodelkan  perbuatan  baik  kepada pelajar-pelajar kita, jika kita memodelkan  yang  buruk  maka  pelajar- pelajar  kita  akan  memodelkan  yang buruk  tetapi  jika  kita  memodelkan kebaikan maka pelajar-pelajar kita akan memodel-kan kebaikan pula.
Pendidikan  agama  Islam  pada dasarnya  menyentuh  tiga  aspek  secara menyatu,  yakni:  (1)  mengetahui,  yaitu supaya  pelajar  dapat  mengetahui  dan memahami  ajaran  dan  nilai  agama,  (2) melakukan,  yaitu  supaya  pelajar  dapat mengamalkan  dan  nilai-nilai  agama, dan  (3)  menjadi,  yakni  supaya  pelajar dapat  menjalani  kehidupan  mengikut ajaran  dan  nilai  agama.  Pada  asasnya, pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam di  Sekolah  Menengah  Negeri  hanya mengutamakan teras, tanpa menerangkan dan mengamal-kan,
manakala  jika  di  MAS  jelas  bahwa pembelajaran  itu  tebal  dengan  agama, oleh  itu  guru  agama  MAS  ini  berupaya agar  pelajar-pelajar  ini  bukan  hanya mendengar  betapa  akhlaknya  yang  baik
tetapi  juga  mengamalkannya  dalam kehidupan selamanya.
Dengan mempelajari Pendidikan Agama Islam di MAS Amaliah Sunggal,  ia  boleh  membentuk  akhlak yang baik untuk pelajarnya, juga seperti yang  dijelaskan  dengan  menggunakan pendekatan  pem-biasaan  ini  pelajar akan memodelkan tingkah laku,
tindakan dan etika guru yang mengajarnya,  oleh  itu  pendidik  mesti dapat memodelkan tingkah laku,
perbuatan dan etika yang baik. Pada Undang-undang   Sisdiknas No      20      Tahun      2003      Pasal      3 menyatakan bahwa Pendidikan Kebangsaan bertujuan: "Untuk membangunkan  potensi  pelajar  untuk menjadi  manusia  yang  percaya  dan takut  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, mempunyai akhlak mulia, sehat, berilmu,  terampil,  kreatif,  bebas,  dan menjadi  warganegara  yang  demokratik dan  bertanggungjawab".  Strategi  guru dalam  pendidikan  agama  Islam  bukan saja  dalam  meningkatkan  pengetahuan pelajar,  tetapi  yang  lebih  penting  juga dalam membina akhlak atau etika (sikap dan  tingkah  laku)  yang  mulia  dan pemikiran positif bagi pelajar di sekolah dan  dalam  masyarakat  yang  lebih  luas dalam kehidupannya.
Strategi  pembelajaran  adalah kontruksi  tindakan  (proses  kegiatan) termasuk  penggunaan  kaedah  dan penggunaan  sumber dalam  proses pembelajaran.  Strategi  juga  disusun untuk  mencapai  aktivititas  tertentu, dengan  maksud  bahwa  arah  semua keputusan  membuat  strategi  adalah pencapaian akhir. Oleh itu, strategi guru yang  baik  dan  sesuai  pastinya  dapat memberikan  perubahan  kepada  moral pelajar.  Strategi  guru  yang  tidak  baik dan  tidak  sesuai  boleh  menjadi  puncak kegagalan  pendidikan  Islam  dalam memupuk  moral  pelajar  di  sekolah, karena ramai pelajar kurang atau masih
rendah dalam akhlaknya. Ini disebabkan kegagalan dalam memupuk akhlak.
Berdasarkan  penerangan  di  atas, maka  penulis  menulis  tujuan  kajian  ini, yakni:  untuk  mengetahui  bagaimana Pembangunan  Strategi  Guru  dalam Pembentukan  Akhlak  melalui  Kaedah
Pembiasaan untuk Pelajar MAS
Amaliah Sunggal.

## METODE
A. Jenis  dan  Ruang  Lingkup Penelitian Riset ini adalah berbasis lapangan  dengan  jenis  dan  keperluan penyelidikan  kualitatif  yang  kaya  dan akan  menghasilkan  data  deskriptif. 2 Riset ini menggunakan kaedah kualitatif kerana  tradisi  dalam  sains  pendidikan sosial  pada  asasnya  bergantung  kepada perhaitan  manusia  baik  pada  individu dan  interaksi  dengan  orang  lain  dalam masyarakat. Kaedah penyelidikan kualitatif  sebenarnya  tidak  bertujuan untuk  memeriksa  atau  membuktikan kebenaran mengikut teori tetapi teori itu ada  dengan  menggunakan  data  yang telah dikumpul. Memahami kaedah riset
kualitatif  adalah  prosedur  riset  yang menghasilkan  data  deskriptif  dalam bentuk  kata-kata  bertulis  atau  lisan orang  dan  tingkah  laku  yang  dapat dilihat. 3 Kirk dan Miller 4 Riset kualitatif adalah tradisi tertentu dalam sains sosial yang  pada  asasnya  bergantung  kepada perhatian orang-orang di wilayah mereka  sendiri  dan  berkaitan  dengan
2 Burhan Bungin, Meodologi Penelitian Kualitatif ,(Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo  Persada, 2001), h. 66.
3 Lexy J Moleong, Metodologi Penelitian  Kualitatif  ( Bandung:  PT.Remaja Rosdakarya, 2004), h. 3.
4 Ibid , h. 4.
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 6 No 2 Tahun 2023 Hal 347-366
orang-orang  dalam  bahasa  mereka  dan dari istilahnya.
Kaelan 5 Riset  kualitatif  adalah pengumpulan data deskriptif dan bukannya  menggunakan  penomoran sebagai  kaedah  utamanya.  Data  yang dikumpulkan adalah dalam bentuk teks, perkataan  simbol,  imej,  walaupun  data kuantitatif dapat dikumpulkan. Dan data boleh  dalam  bentuk  manuskrip,  seperti rakaman,  wawancara,  nota  lapangan, foto, pita video, dokumen peribadi, nota atau  memo,  dan  dokumen  rasmi  lain. Data  deskriptif  akan  dianalisis  dan ditafsirkan.  Kumpulan  data  kualitatif dijalankan  melalui  kaedah  wawancara, observasi dan dokumen. Pemberi maklumat utama (sumber primer)
adalah kepala sekolah, guru dan pelajar.
Pencarian  secara  komprehensif  data utama  dijalankan  melalui  wawancara dengan  menentukan  pemberi  maklumat utama yang dianggap boleh dilaksanakan dan sesuai serta mengetahui masalah yang dikaji.
Keterangan  diatas,  menjelaskan apa  yang  dimaksudkan  dengan  riset kualitatif  dimana  data  yang  diperoleh dari  informan  utama  (dalam  bentuk perkataan)  berdasar-kan  fakta  yang sebenarnya  (memberitahu  kebenaran) supaya  kata-kata  ini  boleh  dipercayai dan  menjadi  sah.  Dimana  dalam  kajian ini  menyusun  desain  bentuk  secara berkelanjutan disesuaikan dengan realita.  Riset  kualitatif  tidak  bertujuan untuk  memeriksa  atau  membuktikan kebenaran  mengikut  teori  tetapi  teori yang ada dirancang
dengan
menggunakan data yang sudah
dikumpulkan.  Dengan  asas  ini,  kajian ini diharapkan dapat memberikan gambaran  keseluruhan  pengembangan strategi guru dalam pembentukan moral
5 Kaelan, Metode  Penelitian  Kualitatif Bidang Filsafat (Yogyakarta: Paradigma, 2005), h. 20..

## melalui  Kaedah  Pembiasaan  untuk
Pelajar MAS Amaliah Sunggal.
B. Metode Pengumpulan Data
Kaedah pengumpulan data
adalah  cara  yang  digunakan  oleh peneliti  dalam  mengumpul  data  riset mereka.  Dalam  kajian  ini,  teknik pengumpulan  data  yang  dijalankan adalah:
1. Observasi Pengamatan  adalah  observasi yang merupakan teknik mengambil data menggunakan penglihatan langsung tanpa  bantuan  alat  standard  lain  untuk mencapai  tujuan. 6 Observasi  sebagai alat  pengumpulan  data  boleh  dilakukan secara  spontan  dengan  serangkaian  isi yang  telah  disediakan  terlebih  dahulu. Observasi adalah fokus terhadap penglihatan  pada  objek  tertentu  dengan menggunakan  semua  panca  indera. Pengamatan  boleh  dilakukan  dengan ujian,  soal  riset,  rakaman  gambar, rakaman  suara. 7 Alat  ini  dipakai  untuk mengetahui  bagaimana  membangunkan strategi guru dalam pembentukan moral melalui  kaedah  pembiasaan  untuk pelajar MAS Amaliah Sunggal.
2. Wawancara Wwancara  adalah  dialog  yang dijalankan oleh penanya untuk mendapatkan  gambaran  dari  informan. Wawancara  yang  digunakan  dalam kajian ini adalah wawancara yang  tidak berstruktur, pewawancara boleh dengan bebas meminta apa saja sambil memberi perhatian  kepada  data  yang  akan dikumpulkan.
Wawancara ini digunakan untuk membongkar Pengembangan  Strategi  Guru  dalam
6 Mohammad  Nazir, Metode
Penelitian ( Bogor: Ghia Indonesia,  2005),h. 175. 7 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Produk (Jakarta:
PT.Rineka Cipta, 2006),h. 157.
Pembentukan  Moral  melalui  Kaedah Pembiasaan untuk Pelajar MAS Amaliah  Sunggal.  Pada  tingkatan  ini pewawancara  dijalankan  dalam  satu langkah  yakni  guru  sebagai  pemberi informasi utama.
3. Dokumentasi
Kaedah dokumentasi adalah untuk  mencari  data  mengenai  variable di  atas  dalam  bentuk  nota,  transkrip, buku,  surat,  majalah,  prasasti,  notulen, lengger,  agenda,  dan  sebagainya. 8
Kaedah ini digunakan untuk mendapatkan data mengenai pelajar dan moral  mereka  serta  strategi  yang dilakukan  oleh  guru  dalam  membentuk akhlak melalui kaedah pembisasaan.

## C. Metode Analisis Data
Kaedah  analisis  data  adalah proses merincikan secara rasmi
esperimen  untuk  mencari  tema  dan merumuskan  hipotesis  atau  idea  seperti yang dicadangkan oleh data dan sebagai percobaan  untuk  memberikan  bantuan pada  judul  dan  hipotesis  itu. 9 Dalam kajian  ini  untuk  menjawab  masalah bagaimana pengemba-ngan strategi pendidik  yang  telah  berlaku  saat  ini digunakan analisis interaktif fungsional, yang berinti pada empat aktivitas, yakni pengumpulan  data,  pengurangan  data, penyajian  data  dan  pengesahan  data. Interaksi  ini  melibatkan  guru  dan beberapa  pelajar,  karena  pelaksanaan strategi oleh guru tidak dapat disalurkan tanpa  kerjasama  semua  elemen  yang berkaitan.
Tahap-tahap  yang  dieksekusi
oleh peneliti adalah: 1. Pengumpulan Data. Pengumpulan  Data  dimaknai sebagai  proses  mengumpul data  melalui  wanawancara
8 Ibid., h. 231.
9 Lexy J Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif ,,.h. 3.
dan dokumentasi untuk mendapatkan data yang lengkap. 2. Reduksi  Data.  Pengurangan Data  boleh  dimaknai  sebagai proses memilih, memberi tumpuan kepada memudahkan, mengabstrakkan, dan mengubah  data  "kasar"  yang timbul daripada rakaman tertulis di lapangan. Pengurangan data adalah satu bentuk  analisis  yang  meng- asah, menggabungkan, mengarah-kan dan membuang  data  yang  tidak perlu  dan  mengatur  data sedemikian  rupa  sehingga dapat ditarik dan disahkan. 10
3. Display  Data.  Display  data dalam kajian ini diselenggarakan untuk mencek, menyusun dan meng-umpulkan  data  untuk meng-hasilkan data deskriptif. 4. Kesimpulan atau Pengesahan. Kesimpulan  adalah  objektif dalam  catatan  lapangan  atau kesimpulan  yang  dicek  dari awal  karena  timbul  daripada data  yang  diuji  secara  lurus dan  akurat,  keteguhan  dan kesesuaiannya yaitu
kesahihan-nya. 11

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pemerhatian yang  dibuat  oleh  penyelidik  di  MAS Amaliah Sunggal. Penyelidik mendapati proses habituation untuk pelajar. Kaedah  habituasi  yang  diterapkan  di
10 Matthew  Milles  dan  A.  Michael Huberman, Analisis Data Kualitatif (Jakarta: UI Press, 1992), h. 15-16.
11 Ibid, h. 19
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 6 No 2 Tahun 2023 Hal 347-366
MAS Amaliah Sungga termasuk mengucapkan  salam  dan  salam  ketika bertemu  dengan  guru,  berjabat  tangan dan bercium tangan ketika bertemu guru di tengah jalan..
Apabila di sekolah seorang guru membiasakan pelajarnya untuk
berdisiplin,  menunaikan  solat  dhuha dalam  jemaah,  menjaga  kebersihan alam  sekitar  dan  saling  membantu antara  satu  sama  lain  di  sekolah  dan  di luar  sekolah,  apabila  memanggil  rakan- rakan pelajar memanggil sebagai kawan. Terdapat juga beberapa
pembangunan strategi guru untuk pembentukan moral seperti berikut:
a. Memberi motivasi pada siswa
Strategi  yang  digunakan  oleh
seorang guru di MAS Amaliah Sunggal.
Dalam memotivasi pelajar sangat menentukan kejayaan pendidikan.
Pemilihan  strategi  yang  sesuai  dengan kebiasaan  yang  digunakan  oleh  guru adalah  memudahkan  pelajar  dalam memahami kebiasaan.
Ini  selaras  dengan  hasil  temu bual  dengan  Encik  Jufri  Effendi,  M.Pd selaku ketua madrasah di MAS Amaliah Sungggal, beliau berkata bahawa:
“Kewujudan  guru-guru  di  MAS Amaliah  Sunggal  sangat  menentukan kejayaan  proses  pembelajaran  pelajar, kerana  setiap  guru  sudah  mempunyai strategi  atau  kaedah  mengikut  bidang masing-masing,  supaya  dari  setiap  apa yang  disampaikan  oleh  guru  mudah difahami  oleh  pelajar,  dengan  tujuan untuk  membantu  pelajar  memberikan motivasi  dalam  aktiviti  pembelajaran supaya  mereka  dapat  membina  akhlak yang baik”. 12
12 Wawancara  dengan  Bapak  Jufri  Effendi M.Pd selaku  kepala  madrasah  MAS  Amaliah Sunggal,  pada  09  Januari  2023,  Pukul  10.34 Wib.
Daripada hasil perbincangan dengan ketua madrasah, dapat disimpulkan bahawa penggunaan strategi  guru  dalam  memotivasikan pelajar  untuk  meningkatkan  semangat pelajar  telah  dilaksanakan  dengan  baik, ini  kerana  semua  guru  berada  dalam bidang  masing-masing,  supaya  segala yang  disampaikan  oleh  guru  mudah difahami oleh pelajar. Walaupun kejayaan  pelajar  bergantung  kepada motivasi  yang  diberikan  oleh  guru supaya mereka dapat membentuk moral yang baik.
Dalam  proses  pengajaran  dan pembelajaran, tetapi secara tidak langsung ketua madrasah juga memainkan peranan dalam memberikan motivasi  kerana  tanpa  sokongan  yang baik  daripada  ketua  madrasah,  aktiviti pembelajaran  juga  tidak  akan  berjalan lancar.  Dan  ini  sangat  berpengaruh kepada  guru  dalam  menjalankan  tugas mereka, iaitu sebagai guru dan pendidik.
Ini  selaras  dengan  hasil  temu bual  bersama  Puan  Latifah  Hidayati S.Pd,  M.Pd.  selaku  guru  PAI  di sekolahnya mengatakan bahawa:
“Kami  sebagai  guru  sentiasa memberi motivasi kepada pelajar supaya  mereka  sentiasa  bersemangat dalam menjalankan pembelajaran
dengan baik, supaya apa sahaja pengajaran  diberikan  kepada  orang  itu, mereka segera menerima pembelajaran”. 13
Berdasarkan  pernyataan  di  atas, para  penyelidik  dapat  menyimpulkan, bahawa guru sangat berpengaruh dalam memberikan  motivasi  ekstrinsik  di mana guru cuba meningkatkan motivasi pembelajaran pelajar dengan
menggunakan  strategi  pembelajaran,
13 Wawancara  dengan  Ibu  Latifah  Hidayati S.Pd,  M.Pd  guru  PAI  MAS  Amaliah  Sunggal, pada 09 Januari 2023, Pukul 12.45 Wib
supaya  pelajar  mempunyai  banyak wawasan  ke  dalam  pembelajaran,  yang diharapkan  pelajar  bukan  sahaja  ingin mencapai  pencapaian  dalam  bentuk lebih banyak angka daripada itu, supaya pelajar  dapat  mengamalkan  bahan  yang telah dipelajari dalam kehidupan seharian    Membentuk  Akhlak  Yang Baik. Para penyelidik juga menjalankan  temu  bual  dengan  pelajar Bima  sebagai  pelajar  kelas  X  di  MAS
Amaliah  Sunggal  yang  mengatakan bahawa:
“Setiap hari kita sentiasa gembira dalam menjalankan
pembelajaran,  kerana  guru  memotivasi kita, dengan cara pelbagai strategi yang diberikan”. 14
Dari  kenyataan  pelajar  ini, penyelidik dapat menyimpulkan bahawa guru memainkan peranan dalam memotivasi  pelajar  mereka.  Dengan menggunakan  kaedah  yang  sesuai dalam  pembelajaran  dan  cara  guru menyampaikan  bahan,  pelajaran  di dalam  kelas  dan  kemesraan  guru terhadap  pelajar  mereka  akan  mengikat motivasi  dan  semangat  pelajar  dalam pembelajaran  dapat  membentuk  moral yang baik. Sebagai contoh: Kekurangan semangat  pelajar  dalam  menjalankan pelajaran,  guru  mesti  memberikan motivasi  dengan  kaedah  pembelajaran yang  menarik,  supaya  pelajar  berminat dan  bersemangat  untuk  mengikuti kaedah yang diberikan oleh guru.
b. Memberi nasehat pada siswa Nasihat  adalah  perkara  yang sangat suci dalam merealisasikan pelajar yang berkualiti kerana ia seperti kuasa  nuklear  yang  sangat  berkuasa
14 Wawancara  dengan  Bima  siswa    MAS Amaliah  Sunggal,  pada  9  Januari  2023,  Pukul 10.15 Wib
untuk mengikuti nasihat dengan sempurna.  Bagi  pelajar,  apabila  guru memberi  nasihat,  mereka  berasa  dijaga dan biasanya ada tenaga boleh diperbaharui  untuk  berubah  mengikut kandungan  nasihat  yang  diberikan  oleh guru-guru di Madrasah.
Ini  selaras  dengan  hasil  temu bual  dengan  Encik  Jufri  Effendi,  M.Pd selaku ketua madrasah di MAS Amaliah Sungggal, beliau berkata bahawa:
“Program  dalam  bahan  PAI  dan di  luar  bahan  PAI  mengenai  rutin menasihati  pelajar  adalah  program unggul  yang  telah  menjadi  tradisi  di madrasah  kita,  ma'am,  jadi  ia  telah menjadi kebiasaan guru dalam menasihati pelajar agar dapat membentuk aklahk terpuji” 15
Hasil  temubual  oleh  Encik Muhammad  Azrai  Nasution,  S.Pd. sebagai  guru  PAI  di  MAS  Amaliah Sunggal  mengenai  strategi  guru  dalam pembentukan  moral  melalui  kaedah habituation,  mengesahkan  kepentingan tabiat  guru  dalam  memberi  nasihat sebagai  usaha  mengekalkan  moral pelajar  dan  memperbaiki  tingkah  laku buruk  pelajar.  Hasil  temubual  beliau bersama  Puan  Latifah  Hidayati,  S.Pd., M.Pd adalah seperti berikut:
“Jika  saya  biasanya  selalu memberi  pemahaman  penuh  kepada pelajar,  apa  lagi  tugas  guru  selain  bijak secara  saintifik  juga  membimbing  dan mendidik mereka untuk menjadi pelajar agama.  Apabila  di  dalam  kelas  dan  di luar  bilik  darjah  saya  selalu  menasihati mereka, contohnya mengelakkan penggunaan telefon bimbit atau
permainan  dalam  talian  dengan  bebas, mendekatkan diri kepada Allah, beriman kepada malaikat, jujur, mencontohi perjuangan Nabi di Makkah
15 Wawancara  dengan  Bapak  Jufri  Effendi M.Pd  selaku  kepala  madrasah  MAS  Amaliah Sunggal, pada 9 Januari 2023, Pukul 10.57 Wib
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 6 No 2 Tahun 2023 Hal 347-366
dan Madinah”. 16 Perbincangan di
atas menjelaskan bahawa guru-guru di MAS Amaliah  Sunggal  telah  menjadikan tabiat  ini  sebagai  tugas  utama  guru, kerana  mereka  percaya  bahawa  dengan sering  menasihati  pelajar,  apa  yang diinginkan oleh madrasah akan direalisasikan  berdasarkan  program- program  yang  telah  dirancang  oleh yayasan  dan  madrasah.  Tabiat  yang dilakukan  oleh  guru  ini  dijelaskan  oleh guru  yang  berkenaan  mengenai  tabiat mereka di madrasah, yaitu:
“Apa  yang  guru  lakukan  di sekolah  menjadi  contoh  kepada  pelajar, jadi saya memang berada di dalam kelas dalam  menyampaikan  pelajaran  awam saya juga menyelitkan nilai-nilai agama di  sana,  ma'am.  Dan  saya  juga memberikan  contoh  realiti  supaya pelajar  memahami.  Bahan  yang  saya ajar  adalah  seperti  iman  pada  hari-hari terakhir,  iman  kepada  qadla  dan  qadar, kerja keras dan tanggungjawab, keharmonian  dan  keamanan,  kritikal dan demokratik”. 17
Berdasarkan  pemerhatian,  para penyelidik  telah  menyaksikan  bahawa strategi  guru  MAS  Amaliah  Sunggal dalam membentuk akhlak pelajar melalui kaedah habituation telah
terbukti dan berjalan dengan lancar dan optimum.
Bagi  mengukuhkan  maklumat yang  diberikan  oleh  guru-guru  dan ketua-ketua  madrasah,  penyelidik  telah mengadakan  temu  bual  dengan  pelajar Bima  sebagai  pelajar  MAS  Amaliah Sunggal  kelas  X,  maka  beliau  berkata bahawa:
16 Wawancara  dengan  Ibu  Latifah  Hidayati,
M.Pd,  selaku  guru  di  MAS  Amaliah  Sunggal,
09 Januari 2023. Pukul 09.24 Wib
17 Ibid,
“Mengenai  nasihat,  guru-guru kita adalah juara, ma'am, kerana mereka menghantar  mesej  penting  kepada  kita setiap  hari  selepas  belajar  di  dalam kelas,  dan  semua  guru  dalam  mata pelajaran juga, ma'am”. 18
Dari kenyataan pelajar, penyelidik dapat menyimpulkan bahawa guru memainkan peranan dalam memberi nasihat kepada pelajar mereka. Dengan menggunakan kaedah ini dalam pembelajaran dan cara guru menyampaikan  bahan  nasihat,  sudah pasti  output  yang  diperoleh  akan memuaskan  hati  guru,  pengetua  dan yayasan  secara  umum.  Contoh  nasihat: Hari ini kita tidak boleh tahu perkataan menyerah,  supaya  esok  kita  menikmati kejayaan.
c. Memberi  hadiah  dan  kasih sayang pada siswa Anugerah dan Hukuman
merupakan  salah  satu  output  daripada proses  penilaian  pembelajaran  yang dijalankan  oleh  guru-guru  di  MAS Amaliah  Medan  Sunggal.  Apabila  guru melihat  pelajar  yang  baik  dalam  moral dan  satu  siri  pencapaian  yang  mereka capai, tentu saja, guru akan memberikan semacam  hadiah  sebagai  tanda  kasih sayang  terhadap  tindakan  pelajar  yang ikhlas dalam menerima nasihat guru.
Ini  berdasarkan  hasil  temu  bual dengan Encik Jufri Efendi, M.Pd selaku ketua  madrasah  di  MAS  Amaliah Sungggal beliau berkata bahawa:
“Hadiah  ini  adalah  penghargaan bagi  seseorang  yang  telah  berjuang dengan  segala  cara  untuk  melakukan yang terbaik  dari dirinya sendiri kerana menghargai  motivasi  yang  diberikan oleh  guru  kepadanya,  dan  hadiah  itu adalah  pencetus  untuk  menjadi  orang
18 Wawancara dengan Bima salah satu siswa di MAS Amaliah Sunggal, pada 9 Januari 2023, Pukul 10.20 Wib
Hadi Saputra Panggabean,dkk. Pengembangan Strategi Guru Dalam Pembentukan…
yang  lebih  baik  untuk  mengejar pencapaian” 19 Hasil temubual
penyelidik bersama  Puan  Latifah  Hidayati,  M.Pd. selaku  guru  mata  pelajaran  di  MAS Amaliah Sunggal mengesahkan keadaan dan keadaan sebenar iaitu;
“Mengenai  memberi  hadiah,  ya, saya  juga  menyesuaikan  ma'am,  dan pelajar yang bersedia mendengar nasihat  saya,  kemudian  melakukan aktiviti  positif,  bahkan  cemerlang  lagi, maka  saya  tidak  teragak-agak  untuk memberikan hadiah hebat kepada pelajar  buk.  Itulah  saya,  dan  kami lakukan  untuk  memberi  ganjaran  yang besar kepada pelajar yang taat, bersedia untuk  dibimbing,  dinasihatkan,  dididik ke  arah  yang  membawa  mereka  ke stesen tertinggi, supaya dengan
pemberian  hadiah  ini,  semakin  rajin mereka dan semakin mereka menyedari betapa  sayangnya  guru  kepada  mereka ”. 20
Setelah  mengetahui  kebenaran tentang  guru  sebagai  panduan  dan sentiasa memberi hadiah, penyelidik itu ingin tahu dan berfikir untuk mengesahkan apa yang didedahkan oleh guru kepada beberapa pelajar mengenai
Anugerah yang diberikan kepada pelajar.  Penyelidik  juga  mengadakan temu bual dengan pelajar Aliya di MAS Amaliah Sunggal mengatakan bahawa:
“Sekali,  ibu,  tetapi  kadang- kadang  guru  kita  memberi  anugerah tanpa pengetahuan kita, sangat mengejutkan. Jika saya biasanya bersama  Puan  Latifah  Hidayati,  M.Pd, Dia  biasanya  mempunyai  pemantauan
19 Wawancara  dengan  Bapak  Jufri Effendi  selaku  kepala  madrasah  MAS  Amaliah Sunggal,  pada  10  Janurai  2023,  Pukul  10.57 Wib
20 Wawancara  dengan  Ibu  Latifah  Hidayati. selaku Guru MAS Amaliah Sunggal, 11 Januari 2023 Pukul 08.20 Wib
yang kerap. Kadang-kadang saya menjadi  sasaran  buli  kerana  dia  fikir saya  patuh  dan  mahu  diarahkan.
Kemudian  setelah  dia  marah  dengan rakan-rakan  saya,  telah  dibimbing, dinasihatkan tetapi juga tidak menunjukkan  arah  yang  berkualiti, akhirnya  dipanggil  ibu  bapa  dan  pada masa  yang  sama  memberi  pemahaman kepada rakan sekerja saya yang sesat.” 21
Daripada hasil temu bual di atas dengan pelajar, para penyelidik menyimpulkan  bahawa  guru-guru  di MAS Amaliah Sunggaldan semua pihak berkepentingan telah membiasakan perkara  baik  di  hadapan  pelajar,  jadi  ia menjadi  model  yang  baik  untuk  pelajar meniru. Contoh memberi hadiah:
Sekiranya pelajar mendapat juara.
d. Memberi hukuman membaca  ayat  pendek  jika melanggar peraturan
MAS  Amaliah  Sunggal  sentiasa menjadikan  Anugerah  dan  Hukuman sebagai  program  tunjang  utama  untuk membentuk  moral  pelajar,  termasuk memberi  sekatan  ringan  kepada  pelajar yang tidak mematuhi peraturan madrasah.
Berkaitan  dengan  penyelidik  ini menemuramah  Encik  Jufri  Efendi, M.Pd  sebagai  ketua  madrasah  di  MAS Amaliah  Sunggal,  kemudian  beliau berkata bahawa:
“Bagi  pelajar  hukuman  itu adalah  sekatan  yang  sangat  ditakuti kerana  ia  akan  memalukan  mereka apabila  mereka  menjalani  hukuman, seperti  di  bawah  sinar  matahari  di hadapan  sekolah  sambil  mengangkat kaki  di  sebelah  tangan  di  telinga,  tetapi dalam  MAS  kita  tidak  seperti  itu,  kita melakukan hukuman
dengan
21 Wawancara dengan Aliya siswa kelas XI MAS  Amaliah  Sunggal,  11  Januari  2023  Pukul 09.45 Wib
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 6 No 2 Tahun 2023 Hal 347-366
menghendaki  mereka  menghafal  ayat- ayat  pendek  dan  itu  menambah  banyak kepintaran dan kesholehan siswa” 22
Berdasarkan  pemerhatian,  para penyelidik  telah  menyaksikan  strategi guru  MAS  dalam  membentuk  akhlak berdasarkan  tabiat  guru  sebagai  orang yang  benar-benar  mengambil  berat tentang  pelajar.  Perkara  ini  diketahui oleh  pengkaji  semasa  menemu  bual guru  iaitu  Puan  Latifah  Hidayati,  S.Pd, M.Pd  yang  mengajar  mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam, katanya.;
“Jika  saya  dan  guru-guru  lain berada di sini, sebelum belajar, bermula dengan  doa,  saya  mulakan  dengan  Al- Fatihah,  selepas  itu  hanya  aktiviti pembelajaran  bermula.  Dan  apabila saya  belajar,  jadikan  suasana  bilik darjah  aktif,  supaya  mereka  terukir dalam  bahan  yang  saya  ajar.  Saya  cuba menjadikan  kelas  selesa,  pelajar  tidak tegang  dan  ada  keterbukaan  dengan pelajar.  Tetapi  kadang-kadang  kanak- kanak  juga  sukar  untuk  keadaan  juga, sekarang  apabila pelajar  tidak terkawal, saya  tidak  teragak-agak  untuk  memberi hukuman  kepada  mereka,  tetapi  saya memberitahu  mereka  untuk  menghafal ayat  pendek  seperti  menghafal  QS.  Al- Kafirun, yang mesti didepositkan
semasa masuk ke kelas” 23 Meneroka kaedah ini, penyelidik  juga  mengadakan  temu  bual dengan  Fitri  Handayani,  pelajar  kelas
XII di MAS Amaliah Sunggal mengatakan bahawa:
“Guru  kami,  kita  sering  jumpa cikgu  yang  memberi  hukuman  penuh dengan  kelembutan  dan  bukan  main fizikal kerana kawan-kawan kita melanggar  peraturan,  kadang-kadang
22 Wawancara  dengan  Bapak  Jufri  Efendi selaku kepala madrasah MAS Amaliah Sunggal, pada 9 Januari 2023, Pukul 10.57 Wib
23 Wawancara dengan,  Ibu Latifah Hidayati selaku Guru MAS Amaliah Sunggal, 12 Januari 2023 Pukul 09.30 Wib
diberitahu  untuk  membaca  Al-Quran, kadang-kadang diberitahu untuk menghafal ayat pendek, supaya hafazan al-Quran kita akan meningkat” 24
Daripada  temu  bual  di  atas, sangat  jelas  bahawa  kaedah  memberi hukuman  dalam  bentuk  menghafal  ayat pendek sangat berkesan dalam membentuk akhlak dan kognitif pelajar.
Contoh  hukuman  terhadap  pelajar: Membaca  surah  pendek  jika  pelajar melanggar peraturan sekolah.
Dalam membentuk akhlak pelajar, dan guru menggunakan beberapa kebiasa-an, yaitu: 1) Pembiasaan    Mengucapkan Salam dan Bersalaman Dengan Guru Dalam persekitaran sekolah
MAS,  Amaliah  Sunggal  sememangnya telah  menjadikan  ia  satu  kebiasaan untuk  mengucapkan  salam  terlebih dahulu,  kemudian  berjabat  tangan dengan  guru,  yang  bermula  apabila memasuki  pintu  pagar  sekolah.  Pelajar sememangnya  telah  terbiasa  dengan ucapan  dan  salam  apabila  mereka bertemu.  Tabiat  ini  bertujuan  untuk mewujudkan  hubungan  harmoni  antara sesama  warga  sekolah,  terutamanya antara pelajar dan guru.
Ini  selaras  dengan  hasil  temu bual  dengan  Encik  Jufri  Efendi,  M.Pd selaku ketua madrasah di MAS Amaliah Sungggal berkata bahawa 25 : “Sehubungan  dengan  kebiasaan ucapan  ini,  guru  sentiasa  menetapkan contoh  untuk  pelajar.  Apabila  pelajar bertemu dengan guru dan tidak mendahului ucapan, guru akan menyambut pelajar dengan
24 Hasil  wawancara  dengan  Fitri  Handayani siswa kelas XII di MAS Amaliah Sunggal pada 14 Januari 2023 pukul  07.47 Wib
25 Hasil  Wawancara  dengan  Bapak  Jufri Efendi  selaku  kepala  madrasah  MAS  Amaliah Sunggal pada 13 Januari 2023 pukul 08.45 Wib.
mengucapkan  salam  terlebih  dahulu sambil berjabat tangan”.
Daripada hasil temu bual di atas bahawa  kebiasaan  salam,  ucapan  ini sememangnya  merupakan  kebiasaan yang  selalu  ada  dipohon  di  sekolah  ini. Dan  apabila  pelajar  lupa  mengucapkan salam,  guru  sentiasa  datang  kepada pelajar,  mengingatkan  mereka  supaya pelajar mereka dapat membentuk moral yang baik.
Aktivitas  mengucapkan  salam dan berjabat tangan ini sering dilakukan setiap  pagi.  Apabila  pelajar  memasuki kawasan  sekolah,  setiap  guru  sekolah yang  tiba  lebih  awal  dikehendaki menyambut  kira-kira  jam  07:20  WIB, biasanya  pada  masa  itu  guru-guru  telah berdiri  di  pintu  pagar  untuk  mengalu- alukan kedatangan pelajar.
Ini  selaras  dengan  hasil  temu bual  bersama  Puan  Latifah  Hidayati, S.Pd.,  M.Pd  selaku  guru  di  sekolah berkenaan mengatakan bahawa:
“Oleh  itu,  setiap  pagi  memang benar  bahawa  setiap  guru  yang  datang berbuka  puasa  dikehendaki  menyambut pelajar di pintu pagar pada pukul 07:20 WIB.  Ini  dilakukan  supaya  guru  dapat memberi  perhatian  kepada  keadaan pelajar mereka, kemas atau tidak”. 26
Daripada hasil temu bual di atas, difahamkan kebiasaan di MAS Amaliah Sunggal dikatakan berada dalam kategori  yang  baik.  Salin  berkata, ucapan  dan  salam  juga  dilakukan  oleh pelajar  apabila  pulang  dari  sekolah. Aktiviti  ucapan  dan  berjabat  tangan adalah program habituation yang digunakan oleh sekolah untuk
membentuk  persekitaran  sekolah  yang kondusif,  keluarga,  hangat,  dengan
26 Wawancara  dengan  Ibu  Latifah  Hidayati guru  PAI  MAS  Amaliah  Sunggal,  pada  8 Januari 2023, Pukul 12.55 Wib
mengajar nilai-nilai menghormati orang lain, disiplin dan penuh tanggungjawab.
Penyelidik  juga  mengadakan temu bual dengan pelajar Aliya di MAS Amaliah Sunggal mengatakan bahawa:
“Ya,  bu,  kita  selalu  melakukan kebiasaan setiap pagi yang kita lakukan sebelum memasuki sekolah bahawa kita pelajar  biasanya  akan  disambut  oleh guru  untuk  mengucapkan  salam  dan salam.  Sebagai  contoh,  kata  Assalamu- ’alaikum,  tujuannya  hanya  untuk mewujudkan  keakraban  antara  pelajar dan  guru  supaya  kimia  mereka  akan bertemu”. 27
Hasil  perbincangan di  atas difahami  bahawa  dengan  menggunakan strategi  pendidikan  habituation  ini seperti ucapan dan salam dapat mewujudkan  keakraban  dan  kebiasaan antara  pelajar  dan  guru  dan  juga mengucapkan  salam  sebelum  masuk dan  meninggalkan  bilik  dan  tradisi  ini juga  diterapkan  di  rumah.  Di  samping itu,  pelajar  juga  diharapkan  dapat menjalankan  rutin  yang  baik  dan  tidak menyimpang daripada ajaran Islam..
Dari berbagai aktifitas ini, pelajar terbiasa menyambut dan mengucapkan salam dan berjabat tangan dengan baik dengan rakan-rakan mereka, kepada guru mereka dan orang lain juga. Diharapkan
tabiat mengucapkan salam dan berjabat tangan juga  akan  dibawa  ke  dalam  kehidupan seharian  pelajar.  Contoh  kebiasaan untuk  mengucapkan  salam:  Katakan salam semasa bertemu dengan guru atau memasuki bilik darjah.

## 2) Pembiasaan Sholat Dhuha
Aktiviti  solat  Dhuha  di  MAS Amaliah  Sunggal  adalah  bertujuan
27 Wawancara  dengan  Aliya  siswi  kelas  XI MAS  Amaliah  Sunggal,  11  Januari  2023  Pukul 09.45 Wib
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 6 No 2 Tahun 2023 Hal 347-366
supaya  pelajar  terbiasa  menjalankan amalan  dan  ibadah  yang  merupakan hukum  sunnah.  Selain  itu,  ia  juga  bagi mendidik pelajar supaya sentiasa mendekatkan  diri  kepada  Allah  SWT dalam segala aktiviti kehidupan mereka dengan  melipatgandakan  amalan  dan boleh membentuk akhlak yang baik..
Ini  berdasarkan  hasil  temu  bual dengan  Encik  Jufri  Efendi,  M.Pd. selaku ketua madrasah di MAS Amaliah Sungggal berkata bahawa:
“Lazim  solat  dhuha  berjemaah, guru  sentiasa  latih  pelajar  supaya pelajar  sentiasa  terbiasa  melakukan solat dhuha”. 28
Hasil  perbincangan  di  atas menguat-kan lagi anggapan para penyelidik  bahawa  kebiasaan  solat dhuha  sangat  penting  bagi  pelajar, kerana  tanpa  amalan  guru  pelajar  tidak biasa menunaikan solat dhuha.
Ini  selaras  dengan  hasil  temu bual  bersama  Puan  Latifah  Hidayati selaku  guru  homeroom  mengatakan bahawa:
“Solat  Dhuha  ini  dilaksanakan bersama-sama,  iaitu  oleh  semua  pelajar bermula dari kelas X-XII. Kebiasaan ini dilakukan selepas cincin loceng pertama.  Pelajar-pelajar  yang  baru bersedia  untuk  melakukan  wuduk  juga bergegas  mengambil  mukenah  di  lokap masing-masing”. 29
Berdasarkan  hasil  temu  bual  di atas,  penyelidik  dapat  menyimpulkan bahawa  melalui  habituasi  solat  dhuha, pelajar  boleh  menjadi  individu  yang sangat  bertanggungjawab,  seperti  yang
28 Hasil  wawancara  dengan  Bapak  Jufri Efendi  selaku  kepala  madrasah  di  MAS Amaliah  Sunggal  pada  13  Januari  2023  pukul 10.00 Wib
29 Hasil  wawancara  dengan  Ibu  Latifah Hidayati  selaku  guru  kelas  di  MAS  Amaliah Sunggal pada 14 Januari 2023 pukul  09.40 Wib
dilihat  dari  cara  pelajar  tergesa-gesa untuk  mengambil  mukenah  di  lokar masing-masing.
Penyelidik  juga  mengadakan temu  bual  dengan  Bima,  salah  seorang pelajar  kelas  X  di  MAS  Amaliah Sunggal, mengatakan bahawa :
“Ya,  kita  selalu  menjadikan tabiat  solat  dhuha  dalam  jemaah sebelum  menjalankan  pelajaran,  kerana guru-guru  selalu  membiasakan  kita untuk  solat  dhuha  dalam  jemaah,  jadi kita sentiasa terbiasa melakukan amalan baik”. 30
Berdasarkan  hasil  temubual  di atas,  penyelidik  dapat  menyimpulkan bahawa  pelajar  menjalankan  aktiviti habituasi  untuk  mengimarahkan  dhuha dalam  jemaah,  supaya  pelajar  sentiasa terbiasa menjalankan kewajipan sebagai umat  Islam.  Kebiasaan  sembahyang dhuha  dijalankan  setiap  hari  pada  jam 08:00  WIB.  Selepas  loceng  pertama berbunyi,  para  pelajar  segera  pergi  ke tempat  wuduk,  sementara  menunggu pelajar  lain  yang  masih  mengambil  air wuduk,  mereka  duduk  dan  membentuk shaf  doa.  Bagi  jemaah  lelaki  berada  di hadapan,  dan  jemaah  wanita  berada  di belakang  lelaki.  Contoh  penghayatan solat  dhuha:  Guru  sentiasa  mengajar pelajar mereka menunaikan solat dhuha, supaya  pelajar  sudah  biasa  dengan aktiviti tersebut.
3) Pembiasaan Membaca Do’a
Sebelum  Pelajaran  Dimulai
Dan  Saat  Pelajaran  Sudah Berakhir Penerapan kaedah habituasi membaca  doa  sebelum  dan  selepas pelajaran bermula sememangnya merupakan  tabiat  yang  telah  lama diterapkan di MIS Al-Jam'iyatul
30 Hasil  wawancara  dengan  Bima  siswa kelas  X  di  MAS  Amaliah  Sunggal  pada  14 Januari 2023 pukul  10.10 Wib
Washliyah  Medan  Sunggal,  penerapan habituasi  dengan  menanamkan  nilai- nilai Islam adalah sesuatu yang menjadi Visi  dan  Misi  sekolah  kerana  dengan kaedah  habituasi  ini  ia  memberi  impak positif  kepada  pelajar  untuk  membina sahsiah. Aktivitas membaca doa bersama-sama sebelum pelajaran pertama  bermula  dan  selepas  kelas berakhir adalah kebiasaan yang diterapkan  oleh  pihak  sekolah  untuk pelajarnya.  Kebiasaan  ini  bertujuan untuk  menanamkan  rasa  iman  dan pengabdian kepada pelajar, dan termasuk  dalam  pembentukan  akhlak terpuji.
Semua  maklumat  di  atas  adalah wajar  apabila  penyelidik  menemu  bual Encik  Jufri  Efendi,  M.Pd  selaku  ketua madrasah  di  MAS  Amaliah  Sungggal berkata bahawa:
“Bahawa guru sentiasa mengajar para  pelajar,  supaya  setiap  pelajaran bermula dan selepas  pelajaran berakhir, mulakan  dengan  membaca  doa  terlebih dahulu,  supaya  kebiasaan  dapat  dibawa dalam kehidupan seharian”. 31
Berdasarkan  hasil  temu  bual  di atas,  penyelidik  boleh  menyatakan bahawa  tabiat  membaca  doa  sebelum dan  selepas  pelajaran  pelajar  terbiasa melakukan setiap pelajaran bermula dan berakhir,  dan  boleh  membentuk  akhlak terpuji untuk pelajar. Ini selaras dengan hasil temu bual dengan Puan
Khairunnisa  selaku  guru  kelas  II  yang menyatakan bahawa :
“Kebiasaan  yang  dijalankan  di kelas X selalu menjadikannya kebiasaan untuk  membaca  doa  sebelum  dan selepas  belajar,  dan  kemudian  terus
31 Hasil  wawancara  dengan  Bapak  Jufri Efendi  selaku  kepala  madrasah  di  MIS  Al- Jam`iyatul Washliyah  Medan  Sunggal pada 14 Febuari 2022 pukul  10.00 Wib
menghafal surah pendek secara serentak atau secara individu”. 32
Berdasarkan  hasil  temu  bual  di atas,  penyelidik  mendedahkan  bahawa melalui  tabiat  seperti  membaca  doa sebelum  kelas  dan  selepas  pelajaran bermula, ini dapat membentuk keperibadian pelajar yang kemudiannya akan mempunyai karisma.
Penyelidik  juga  mengadakan temu  bual  dengan  Fitri  Handayani, pelajar  kelas  XII  di  MAS  Amaliah Sunggal mengatakan bahawa :
“Ya, bu, kita selalu
menjadikannya  tabiat  membaca  doa sebelum  menjalankan  pelajaran,  kerana guru  selalu  menjadikannya  kebiasaan untuk kita membaca doa, jadi kita selalu terbiasa melakukan perbuatan baik” 33
Aktivitas  doa  ini  diketuai  oleh pemimpin  kelas.  Selepas  loceng  pintu masuk  berbunyi,  para  pelajar  segera memasuki  bilik  darjah  mereka.  Guru- guru  memasuki  bilik  darjah  selepas  5 minit  loceng  berbunyi.  Guru  memasuki bilik darjah dengan menyambut pelajarnya. Berdasarkan  pemerhatian  yang dibuat  oleh  penyelidik,  tabiat  berdoa sebelum pelajaran pada waktu pembelajaran ini telah dijalankan dengan  baik,  walaupun  masih  terdapat beberapa  pelajar  yang  tidak  serius dalam  melakukan  aktiviti  ini.  Apabila solat  berlaku  pelajar  berada  di  tempat duduk  mereka,  tangan  dilipat  di  atas meja, maka doa bermula bersama-sama. Oleh  itu,  apabila  masa  kelas  berakhir, guru  memberikan  ucapan  penutup. Strategi  guru  dalam  melaksanakannya adalah  untuk  memujuk  pelajar  dengan sabar  supaya  pelajar  membaca  doa
32 Hasil  wawancara  dengan  Ibu  Laifah Hidayati  selaku  Guru  Kelas  di  MAS  Amaliah Sunggalpada 14 Januari 2023 pukul  11.56 Wib
33 Hasil wawancara dengan Fitri Handayani siswa kelas XII di MAS Amaliah Sunggal pada 14 Januari  2023 pukul  07.47 Wib
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 6 No 2 Tahun 2023 Hal 347-366
dengan  betul,  dan  berada  di  sebelahnya untuk  membaca  doa  bersama-sama. Contoh  habituasi  membaca  doa:  Setiap pengajaran yang akan dimulakan pelajar digalakkan  membaca  doa  seperti  surah al-patihah dan apabila pelajaran berakhir,  pelajar  digalakkan  untuk melaungkan azan al-Quran'an.
4) Pembiasaan Buang Sampah
Pada Tempatnya
Dalam persekitaran sekolah, MAS  Amaliah  Sunggal  sememangnya telah memprogramkan pelupusan sampah di tempatnya, bagi
meningkatkan  tanggungjawab  kepada pelajar  tentang  kepentingan  kebersihan persekitaran sekolah. Kerana kebersihan adalah sebahagian daripada iman, hidup sihat,  dan  apabila  anda  memasuki  bilik darjah berasa selesa.
Malah,  program  melupuskan sisa mengikut tempatnya telah disahkan oleh penyelidik ketika penyelidik menemubual  Encik  Jufri  Efendi,  M.Pd sebagai  ketua  madrasah  di  MAS
Amaliah  Sungggal.  Beliau  berkata demikian: “Pelupusan sampah di tempatnya adalah program tulang belakang madrasah, dengan menjalankan program ini akan merealisasikan madrasah bestari. Malah itu  tidak  dapat  dipisahkan  daripada peranan  guru  yang  telah  menjadi  duta madrasah  untuk  pelajar,  kerana  guru sering menunjukkan membuang sampah di tempat mereka.” 34
Para penyelidik mendapati daripada  hasil  temubual  yang  kami jalankan  bahawa  tabiat  membuang sampah di tempatnya terbiasa dilakukan oleh  guru  dan  pelajar  yang  akhirnya
34 Hasil  wawancara  dengan  Bapak  Jufri Efendi    selaku  kepala  madrasah  di  MAS Amaliah  Sunggal  pada  14  Febuari  2023  pukul 10.00 Wib
dapat  membentuk  akhlak  yang  baik dalam  diri  pelajar  di  MAS  Amaliah Sunggal.
Hal  ini  juga  telah  disampaikan oleh Encik Muhammad Azrai Nasution, S.Pd selaku Guru PAI ketika penyelidik menemu bual beliau mengenai pelupusan  sampah  mengikut  tiang  dan tempat  yang  ditentukan  oleh  madrasah tersebut. Katanya:;
“Guru  MAS  Amaliah  Sunggal sentiasa menjadikan dirinya sebagai role model,  contohnya,  setiap  kali  kita melihat  sampah  atau  daun  gugur  di kawasan  MAS  Amaliah  Sunggal,  kita akan  petik  dan  ini  dibiasakan  dengan pelajar  bersama-sama  membersihkan halaman dan merawat madrasah daripada  sampah  yang  tidak  baik  untuk pengunjung, terutama ibu bapa”. 35
Daripada hasil temu bual di atas, para  penyelidik  dapat  menguatkan kenyataan  mengenai  keadaan  sekolah bahawa  tabiat  membuang  sampah  di tempatnya dikategorikan mengikut program  yang  telah  diatur  dan  sangat baik  kerana  ia  sangat  mempengaruhi keselesaan pembelajaran dan keindahan sekolah. Pada masa yang sama, penyelidik  juga  mengadakan  temu  bual dengan  Aliya,  pelajar  gred  XI  di  MAS Amaliah Sunggal, tentang dijemput oleh rakan-rakan  untuk  membuang  sampah dan  membersihkan  madrasah  serta gotong-royong, katanya.:
“Betul, Bu, kita sentiasa dijemput oleh guru-guru untuk
membuang  sampah  di  tempatnya,  serta bantuan  bersama  sebelum  kita  semua masuk  kelas,  sebelum  menjalankan pelajaran, kerana aktiviti ini sangat baik
35 Hasil wawancara dengan Bapak Muhammad  Azrai  Nasution  selaku  Guru  Kelas di MAS Amaliah Sunggalpada 14 Febuari 2023 pukul 10.56 Wib
untuk kita supaya kita sentiasa melindungi alam sekitar” 36 Sebelum  memasuki  bilik  darjah,
pelajar  MAS  Amaliah  Sunggal  telah diprogramkan untuk
bekerjasama
dengan guru untuk melakukan pembersihan halaman madrasah. Selepas  loceng  pintu  masuk  berbunyi, para  pelajar  segera  memasuki  bilik darjah mereka. Berdasarkan pemerhatian yang dibuat oleh
penyelidik, tabiat membuang sampah di tempatnya  sebelum  pelajaran  pada waktu pembelajaran ini telah dijalankan dengan  baik,  walaupun  kadang-kadang masih  terdapat  beberapa  pelajar  yang tidak  serius  dalam  melakukan  aktiviti ini. Contoh  tabiat  makan sampah: Guru sentiasa  mengajar  pelajar  mereka  untuk menjaga  kebersihan  di  sekolah,  seperti mengutip sampah
berturut-turut,
mengemas  kerusi  /  meja  selepas digunakan,  mengambil  di  bilik  darjah,
tidak membuang sampah dan menggunakan doormats sebelum memasuki bilik darjah. 5) Pembiasaan Berkata Baik Penerapan kaedah habituasi
guru-guru  yang  selalu  mengatakan kebaikan  memberi  impak  yang  sangat baik kepada pelajar, ini telah diamalkan oleh  guru  MAS  Amaliah  Sunggal,
penerapan habituation dengan menanamkan nilai-nilai Islam berdasarkan program dan impian madrasah kerana dengan kaedah
habituation  ini  memberi  impak  positif kepada pelajar untuk membentuk akhlak mereka.
Apabila  guru  berinteraksi  antara satu  sama  lain  dan  pelajar  menjadi tumpuan  bagi rakan  kongsi  lain (pelajar)  yang  akhirnya  ditiru  oleh orang  lain  dan  kemudian  menjadi
36 Hasil  wawancara  dengan  Aliya  siswa kelas  XI  di  MAS  Amaliah  Sunggalpada  14 Febuari 2023 pukul  07.47 Wib
perkara  biasa.  Kebiasaan  ini  bertujuan untuk  menanamkan  rasa  iman  dan pengabdian kepada pelajar dan
termasuk  dalam  pembentukan  akhlak mulia mereka.
Semua  maklumat  di  atas  adalah wajar  apabila  penyelidik  menemu  bual Encik  Jufri  Efendi  sebagai  ketua madrasah  di  MAS  Amaliah  Sungggal berkata bahawa:
“Sekiranya  anda  tidak  dapat mengatakan yang baik, anda tidak boleh menjadi  guru  profesional,  kerana  guru selalu  mengajar  yang  terbaik  kepada pelajarnya,  lebih-lebih  lagi,  anak-anak yang  diajar  masih  kanak-kanak  yang benar-benar  memerlukan  bahan  yang akan  dia  contohi,  mulai  dari  sikap, bercakap dan sebagainya. Sebab itu kita di  Madrasah  Ibtidaiyah  Swasta  sentiasa mengingatkan  antara  satu  sama  lain supaya  kita  tidak  bercakap  salah  atau bercakap  kotor  di  hadapan  pelajar  atau dalam kalangan guru ”. 37
Berdasarkan  hasil  temu  bual  di atas,  para  penyelidik  boleh  mengambil penilaian  bahawa  Encik  Jufri  Efendi selaku ketua madrasah sentiasa menyelia  dan  mengingatkan  guru-guru agar sentiasa membiasakan diri berinteraksi antara satu sama lain untuk mengatakan  atau  berkomunikasi  secara positif  di  dalam  dan  di  luar  sekolah supaya  pelajar  telah  memodelkan  dan terbiasa  melakukan  kata-kata  yang  baik di mana sahaja mereka beradaa.
Mengesahkan perkara ini, penyelidik  juga  menemuramah  Puan Latifah  Hidayati,  M.Pd,  yang  beliau pakar  dengan  kata-kata  seorang  pelajar kepada  gurunya,  beliau  adalah  guru kelas II, dan beliau menyebut bahawa:
37 Hasil  wawancara  dengan  Bapak  Jufri Efedi selaku kepala madrasah di MAS Amaliah Sunggal  pada  15  Februari  2023  pukul    08.20 Wib
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 6 No 2 Tahun 2023 Hal 347-366
“Kebiasaan mengatakan kebaikan yang saya lakukan di kelas XI dengan menggunakan kaedah ini kepada pelajar, sangat berkesan
untuk merealisasikan  moral  pelajar  yang mampan,  kerana  saya  juga  menyetujui pelajar saya yang tidak mahu mematuhi kebiasaan yang baik ini”. 38
Berdasarkan  hasil  temu  bual  di atas,  penyelidik  mendedahkan  bahawa melalui tabiat seperti mengatakan kebaikan dengan rakan guru dan pelajar dapat  membentuk  keperibadian  pelajar yang  kemudiannya  akan  mempunyai karisma.
Penyelidik  juga  menjalankan temu bual dengan Bima, seorang pelajar gred  X  di  MAS  Amaliah  Sunggal berkata bahawa :
“Ya,    bu,  kita  selalu  melihat guru-guru berkomunikasi dengan pelajar-pelajar  mereka  dan  juga  rakan- rakan  mereka,  ya  jika  kita  mendengar guru-guru  yang  marah  dan  tidak mengatakan kebaikan, kita segera memberikan  penilaian  kita  sendiri  dan tidak menolak kemungkinan ada kawan-kawan saya yang meniru komunikasi  yang  tidak  baik,  apalagi mereka bercakap dengan baik, kita juga mengatakan baik kepada mereka” 39
Berdasarkan  pemerhatian  yang dibuat  oleh  penyelidik,  tradisi  guru yang  mengatakan  kebaikan  sangat berpengaruh terhadap
kejayaan mendidik  anak-anak  menjadi  moral yang  baik.  Contoh  kata-kata  yang  baik: Guru  menggalakkan  pelajar  mereka untuk  mengatakan  kebaikan  berulang kali,  kerap,  dan  menyeronokkan  penuh kesabaran dan keikhlasan untuk
38 Hasil  wawancara  dengan  Ibu  Latifah Hidayati  selaku  Guru  PAI  di  MAS  Amaliah Sunggal  pada  15  Februari  2023  pukul    08.13 Wib
39 Hasil wawancara dengan Agung Purnomo siswa kelas XI di MAS Amaliah Sunggal pada 15 Januari 2023,  pukul  09.47 Wib
mengembangkan  watak  yang  baik dalam  diri  pelajar  untuk  berguna  pada masa akan datang.

## 6) Pembiasaan Berkata Jujur
Penerapan  kaedah  pembudayaan menceritakan  kebenaran  dalam  MAS Amaliah  Sunggal  telah  menjadi  tradisi yang  diterapkan  oleh  pertubuhan  Al-
Jam'iyatul Washliyah,
kemudian dijadikan  tetap  dalam  bentuk  program unggul.  Penerapan  kebiasaan  ini  untuk bercakap  benar  dengan  mengutamakan nilai-nilai  Islam,  satu  perkara  yang menjadi Visi dan Misi madrasah kerana dengan kaedah habituasi ini ia memberi kesan  positif  kepada  pelajar  untuk membentuk akhlak mereka.
Penjelmaan  Yayasan  Amaliah Sunggal dalam tradisi bercerita
kebenaran  di  persekitaran  madrasah dihargai  oleh  ketua  madrasah  kerana baginya  kebiasaannya  ini  bertujuan untuk menanamkan rasa iman dan bakti kepada  pelajar.  Apabila  penyelidik menemu  bual  Encik  Jufri  Efendi sebagai  ketua  madrasah  di  MAS,
Amaliah Sungggal berkata bahawa:
“Bahwa kita sentiasa mematangkan  keadaan  dengan  sentiasa memelihara  amanah  organisasi  Al- Jam'iyatul Washliyah iaitu memberitahu kebenaran,  di  mana  sahaja  kita  berada, sama ada di  madrasah, di  rumah dan di luar rumah orang lain. Bagi saya secara peribadi,  ma'am,  kejayaan  mendidik pelajar  di  madrasah  ini  tidak  boleh dipisahkan  daripada  guru-guru  yang dahulunya  menjadi  'role  model'  kepada mereka.”. 40
Berdasarkan  hasil  temubual  di atas, para penyelidik dapat mengukuhkan  bahawa  tabiat  bercerita
40 Hasil  wawancara  dengan  Bapak  Jufri Efendi  selaku  kepala  madrasah  di  MAS Amaliah  Sunggal  pada  14  Januari  2022,  pukul 10.00 Wib
kebenaran  yang  diterapkan  oleh  ketua madrasah  kepada  semua  guru  sangat menentukan  kejayaan  madrasah  dalam membentuk  akhlak  terpuji  pelajar.  Ini selaras dengan hasil temu bual bersama Puan  Latifah  Hidayati,  M.Pd  selaku guru PAI yang menyatakan bahawa:
“Kebiasaan  kita  mengekalkan kata-kata yang jujur atau selalu mengatakan  kebenaran  adalah  modal awal  dalam  mendidik  anak-anak  dan memajukan  mesej  penting  Yayasan, kerana  mesej  titisan  atau  derivatif  ini sangat berjaya dalam membentuk moral pelajar,  jika  kita  berbohong,  maka pelajar akan berbohong lebih kerap”. 41
Berdasarkan  hasil  temu  bual  di atas, para penyelidik menyedari bahawa dengan lazimnya mengatakan
kebenaran,  baik  di  luar  apa  lagi  di persekitaran  madrasah  sebagai  tempat untuk  merealisasikan  anak-anak  yang berkualiti,  mereka  dapat  membentuk keperibadian pelajar yang kemudiannya akan mempunyai karisma.
Aktivitas bercerita kebenaran ini juga  telah  diminta  oleh  penyelidik sekali lagi kepada salah seorang pelajar dengan  mengadakan  temu  bual  dengan Fitri Handayani, seorang pelajar gred XI di  MAS  Amaliah  Sunggal,  yang bertujuan  untuk  mengesahkan  kepada penyelidik  tradisi  guru  menceritakan kebenaran di sekolah.:
“Betul,  bu,  kita  selalu  melihat dan  mendengar  guru-guru  di  madrasah ini  dalam  menyatakan  kejujuran  dari setiap  perkataan  yang  mereka  katakan kepada  kita  dan  kepada  rakan-rakan guru mereka sebagai guru, kita semakin
41 Hasil  wawancara  dengan  Ibu  Latifah Hidayati  selaku  Guru  PAI  di  MAS  Amaliah Sunggal  pada  14  Februari  2023,  pukul    11.56 Wib
kagum sambil belajar menerapkannya di mana sahaja kita berada” 42
Berdasarkan  pemerhatian  yang dibuat oleh penyelidik, tabiat menceritakan kebenaran ini telah dijalankan  dengan  baik,  walaupun  pada peringkat  habituasi  di  kalangan  pelajar masih  ada  yang  tidak  terbiasa  dengan apa  yang  guru  biasa  dalam  melakukan aktiviti bercerita.
Strategi guru menerapkan  tabiat  bercerita  ini  sangat mencabar  dan  penuh  kesabaran  dalam mendidik  anak-anak  menjadi  anak sholeh  dan  sholehah.  Contoh  bercakap benar:  Setiap  pelajar  digalakkan  untuk jujur  dalam  menjalankan  peperiksaan, supaya pelajar tidak menipu”.

## 7) Pembiasaan Disiplin
Kaedah kebiasaan disiplin dalam persekitaran  MAS  Amaliah  Sunggal merupakan  modal  awal  dan  tarikan  ibu bapa  dan  masyarakat  sekitar  dalam menghantar anak-anak mereka ke MAS Amaliah  Sunggal,  dan  kemudiannya menjadi senjata terakhir ketua madrasah untuk mengekalkan tabiat
mendisiplinkan  guru  sebagai  kunci kejayaan kaedah ini..
Apabila  penyelidik  menemubual Encik  Jufri  Efendi,  M.Pd  sebagai  ketua madrasah  di  MAS  Amaliah  Sungggal, terdapat  sesuatu  yang  menarik  bagi penyelidik untuk belajar daripada kenyataannya, beliau berkata bahawa:
“Kami  dan  pemimpin  madrasah sentiasa merangka masa depan madrasah  ini  selama  beberapa  dekad akan datang dan kegemilangan madrasah  ini  bukan  hanya  untuk  hari ini.  Oleh  itu,  program  jangka  panjang termasuk  merangka  dan  menjalankan program  disiplin  guru  untuk  pelajar, supaya  pelajar  lebih  terlatih  dalam disiplin,  contohnya  datang  ke  sekolah
42 Hasil  wawancara  dengan  Fitri  Handayani siswa  kelas  XI  di  MAS  Amaliah  Sunggal  pada 14 Februari 2023 pukul  07.47 Wib
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 6 No 2 Tahun 2023 Hal 347-366
pada  07.30  WIB,  maka  guru  hadir sebelum 07.30 WIB, serta semasa rehat dan waktu rumah”. 43
Berdasarkan  hasil  temubual  di atas,  penyelidik  dapat  mengukuhkan bahawa  tabiat  bercerita  kebenaran  yang diterapkan  oleh  ketua  madrasah  kepada semua guru sangat menentukan kejayaan  madrasah  dalam  membentuk pelajar  moral.  Ini  selaras  dengan  hasil temu  bual  bersama  Puan  Latifah Hidayati,  M.Pd  selaku  guru  PAI  yang menyatakan bahawa:
“Kami  sering  dijemput  ke mesyuarat  dan  dinilai  oleh  ketua madrasah  dan  pemimpin  lain,  untuk melihat  kemajuan  guru-guru  di  MAS Amaliah  Sungggal.  Walaupun  ada  guru yang  tidak  berdisiplin,  mereka  akan diberi sekatan khas oleh ketua madrasah dan  pemimpin  lain,  jadi  kami  sentiasa dipantau.  Dan  sebahagian  daripada  kita juga  mendapat  anugerah  yang  di  luar jangkaan  kita,  ma'am,  seperti  diberi wang dalam sampul surat. Itulah betapa pentingnya  nilai-nilai  disiplin  yang perlu  dikekalkan  demi  pelajar  di  MAS Amaliah Sungggal ”. 44
Begitu  hebat  adalah  wawancara yang  diungkapkan  oleh  Puan  Sri Nurmawati  di  atas,  bagi  penyelidik  ini bukanlah  sesuatu  yang  boleh  dilakukan oleh pihak madrasah
dalam menegakkan  disiplin  guru  sebagai  role model  kepada  pelajar,  jadi  amatlah wajar  madrasah  ini  dijadikan  tempat untuk  merealisasikan  anak-anak  yang berkualiti mampu membentuk keperibadian  pelajar  yang  mampu  MIS Al-Jam'iyatul Washliyah Medan
43 Hasil  wawancara  dengan  Bapak  Jufri Efendi  selaku  kepala  madrasah  di  MAS Amaliah  Sunggal  pada  20  Januari  2023,  pukul 10.00 Wib
44 Hasil  wawancara  dengan  Ibu  Latifah Hidayati,  selaku  Guru  PAI  di  MAS  Amaliah Sunggal pada20 Januari 2023, pukul  11.56 Wib
Sungggal menyedarinya dengan Mudah, kerana  ia  sangat  penting  kepada  guru sebagai model untuk pelajar di madrasah.
Kebenaran  temu  bual  daripada ketua  madrasah  dan  guru  dalam membiasakan  nilai  disiplin  juga  telah diminta  oleh  penyelidik  kepada  salah seorang  pelajar  dengan  mengadakan temu bual dengan Bima, seorang pelajar gred II di MAS Amaliah Sunggal, yang bertujuan  untuk  mengesahkan  kepada penyelidik tradisi guru-guru yang berdisiplin di sekolah-sekolah.:
“Kami  ma'am  di  madrasah  ini seperti  tentera,  kata  ibu  bapa  kami. Datang  mesti  tepat  pada  masanya mengikut  peraturan  yang  berkenaan, jika  tidak  dipatuhi,  sila  tinggalkan madrasah  itulah  yang  selalu  kita bersama  daripada  Ketua  Madrasah  dan guru-guru  apabila  memberi  pencerahan di  lapangan  semasa  majlis  Isnin  dan juga  ketika  kita  berada  di  kawasan tempatan.  Kita  mahu  atau  tidak,  suka atau  tidak,  kita  mesti  dilatih  dalam disiplin,  ma'am.  Alhamdulillah  bagi saya, ma'am.” 45
Berdasarkan  pemerhatian  yang dibuat  oleh  penyelidik,  kebiasaan  guru- guru  yang  berdisiplin  telah  dijalankan dengan  baik,  walaupun  di  peringkat habituation  di  kalangan  pelajar  masih ada yang belum membiasakan apa yang biasa  dilakukan  oleh  ketua  madrasah dan  guru  dalam  menguatkuasakan disiplin,  yang  semuanya  memerlukan proses.
Strategi guru dalam menguatkuasakan  disiplin  ini,  untuk penyelidik, telah sangat berkesan dalam menarik  perhatian  pelajar  dan  dalam membentuk  moral  pelajar.  Contoh disiplin disiplin: Guru sentiasa menggalakkan pelajar mereka,
memasuki  sekolah  tepat  pada  masanya,
45 Hasil  wawancara  dengan  Bima  siswa  di MAS  Amaliah  Sunggal  pada  20  Januari  2023, pukul  10.00 Wib
Hadi Saputra Panggabean,dkk. Pengembangan Strategi Guru Dalam Pembentukan…
berbaris dengan teratur, memakai pakaian  seragam  mengikut  peraturan sekolah,  mematuhi  peraturan  sekolah, mendengar  belajar  dengan  tekun,  dan beribadat tepat pada masanya

## SIMPULAN
Berdasarkan  riset  yang  telah dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahawa guru  adalah  pengganti  ibu  bapa  pelajar yang  peranannya  sangat  berpengaruh dalam kehidupan.
1. Pengembangan  Strategi  Guru dalam  Pembentukan  Akhlak melalui  Kaedah  Pembiasaan Pelajar MAS Amaliah Sunggal yang diterapkan seperti berikut:
a. Memberi motivasi pada siswa
b. Memberi nasehat pada siswa
c. Memberi  hadiah  dan  kasih sayang pada siswa
d. Memberi  hukuman  membaca ayat  pendek  jika  melanggar
peraturan. Dalam membentuk akhlak pelajar, dan guru menggunakan beberapa kebiasaan, iaitu: 1) Pembiasaan  berjabat  tangan dan mengucapkan salam
2) Pembiasaan Sholat Dhuha
3) Pembiasaan  Membaca  Do’a Sebelum  Pelajaran  Dimulai
Dan  Saat  Pelajaran  Sudah Berakhir 4) Pembiasaan  buang  sampah pada tempatnya
5) Pembiasaan berkata baik
6) Pembiasaan berkata jujur
7) Pembiasaan disiplin

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  penulis  ucapkan kepada Universitas Pembangunan Panca Budi.  Hasil  kerja  keras  ini  mungkin
masih  mempunyai  kekurangan  dalam cara  penulisan,  jadi  dengan  itu,  saya memohon maaf kepada seluruh yayasan kampus, terutamanya kepada  LPPS dan semua  pembaca  jurnal  ini.  Kami  juga mengucapkan  ucapan  terima  kasih kepada  pihak  pengurusan  Universitas Pembangun-an  Panca  Budi  atas  segala bantuan  mereka,  baik  moral  mahupun material,  supaya  jurnal  ini  dapat diterbitkan.  Terutama  kepada  Rektor UNPAB  dan  LPPS  UNPAB,  rekan- rekan  dosen  yang  tidak  boleh  disebut satu  persatu  dan  pelajar  yang  banyak membantu  dalam  proses  penerbitan jurnal  ini.  Kami  berharap  penerbitan jurnal ini akan menjadi motivasi kepada yang  lainnya  untuk  menerbitkan  karya mereka.  Akhir  kata,  semoga  jurnal  ini akan  memberi  manfaat  kepada  semua. Aamiin

## DAFTAR PUSTAKA
Arief,  Armai.  (2002).  Pengantar  Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam. Jakarta: Ciputat Pers. __________. (2007). Reformasi Pendidikan  Islam , Cet  Ke-2. Ciputat: CSRD Press. Arikunto,  Suharsimi.  2006.  Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Produk. PT.Rineka Cipta:Jakarta. Azra,  Azyumardi.  (2012). Pendidikan Islam . Jakarta: Kencana. Bungin,  Burhan.  (2001).  Meodologi Penelitian  Kualitatif.  PT.  Raja Grafindo Persada: Jakarta. Daradjat,  Zakiyah.  (1996).  Garis-garis Besar Pendidikan Keluarga . Jakarta:  Bina   Aksara. Ihsan,  Fuad  H.  (2005).  Dasar-  dasar Kependidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta.
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 6 No 2 Tahun 2023 Hal 347-366
Jalaludin.  (2008).  Psikologi  Agama.
Jakarta; PT Raja Grafindo Persada. Kaelan.(2005). Metode Penelitian Kualitatif Bidang Filsafat . Paradigma: Yogyakarta.
M.  Yusuf.  (2015).  Tafsir  Tarbawi:
Pesan-Pesan  Al-Quran  Tentang Pendidikan . Jakarta: Amzah. Milles,  Matthew  dan  A.  Michael Huberman.(1992).  Analisis  Data Kualitatif. Penerjemah: Tjejep  Rohendi  Rohidi.  UI Press:Jakarta.
Moleong,  Lexy  J.  (2004).  Metodologi Penelitian  Kualitatif.  PT.Remaja Rosdakarya:Bandung.
_____________.(2006). Metode Penelitian  Kualitatif.  PT.Remaja Rosdakarya:   Bandung Muhaimin. (2004). Paradigma Pendidikan Islam; Upaya Mengefektifkan Pendidikan  Agama   Islam di
Sekolah .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya. Nazir,  Moh.  (2005).  Metode  Penelitian. Ghia Indonesia: Bogor. Tafsir, Ahmad. (2001). Ilmu Pendidikan
dalam Perspektif Islam . Bandung: Remaja Rosda Karya. Undang- undang RI No. 20 Tahun 2003. (2009). tentang Sistem Pendidikan Nasional. Bandung; Fokus Media.
William  F.  O’neil.  (2001).  Ideologi-
idelogi  Pendidikan.  terj.  Omi
Intan  Naomi.   Yogyakarta:
Pustaka Pelajar. Zuhairini.  (1995).  Filsafat  Pendidikan Islam, Bumi Aksara : Bekerjasama dengan   Direktorat Jenderal Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, Departemen   Agama.