## S U R Y A    A B D I M A S
Vol. 7 No. 4 (2 023 ) pp. 6 08 - 6 13 Available online at : http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas/index p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162

## Pelatihan  Tes  Standar  Bahasa  Inggris  Berekuivalensi  TOEFL- Like Bagi Siswa
Ismawati Ike Nugraheni, Abdul Ngafif, Basuki, Andrian Nuriza Johan
Universitas Muhammadiyah Purworejo Jl. KH.A. Dahlan 3 Purworejo, 54111, Jawa Tengah, Indonesia | andrianjohan41 @gmail.com | DOI: https://doi.org/10.37729/abdimas.v7i4.3027 |

## Abstrak
Sasaran  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  Siswa  kelas  XII  SMK  Muhammadiyah Purwodadi  Purworejo.  Permasalahan  yang  dialami    siswa  di  sekolah  tersebut  adalah  mereka  belum memahami materi tes standar Bahasa Inggris yang berekuivalensi TOEFL. Tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah melatih keterampilan berbahasa Inggris Listening Comprehension, structure and Written Expression, Reading comprehension, dan Vocabulary yang ada pada tes standar Bahasa Inggris berekuivalensi  TOEFL-Like.  Metode  yang  digunakan  pada  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah dengan  diskusi, tanya jawab,  dan  praktik.   Secara  umum  langkah-langkah  kegiatan Pengabdian  Kepada Masyarakat  ini  bisa  dibagi  empat:  analisa  masalah  dan  kebutuhan,  pengajuan  penawaran  kerjasama, pelaksanaan dan evaluasi. Hasil kegiatan pengabdian pada masyarakat ini mendapatkan sambutan positif dari pihak SMK Muhamamdiyah Purwodadi, terutama karena program ini sesuai dengan kebutuhan para siswa  kelas  XII  yang  akan  menjadi  calon  lulusan  sekolah  tersebut  dan  memasuki  dunia  kerja.  Bentuk sambutan positif tersebut antara lain terlihat dari partisipasi aktif, baik dari pihak sekolah maupun dari para siswa sebagai peserta pelatihan.
Kata Kunci : Pelatihan, Tes, TOEFL-Like
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution-NonCommercial  4.0 International License

## 1. Pendahuluan
Di era globalisasi seperti sekarang ini, peranan Bahasa Inggris dalam lingkup dunia pendidikan  tidak  dapat  dipandang  sebelah  mata.  Saat  ini  bahasa  asing  atau  lebih spesifiknya    lagi    adalah    bahasa    Inggris,    mempunyai    peran    penting    dalam    dunia Pendidikan (Ramadhani et  al .,  2021;  Rizki,  2021) .  Lagipula,  penguasaan  bahasa  Inggris merupakan  salah  satu  modal  dasar  untuk  dapat  berkompetisi  menghadapi  era  global (Handayani, 2016) .  Bahasa Inggris merupakan salah satu bahasa internasional yang paling banyak dipelajari dan digunakan dalam berkomunikasi antar bangsa (Dimara, 2022) ; hal tersebut  senada  dengan  gagasan (Andika  &  Mardiana,  2023) ,  bahwa  seiring    dengan berkembangnya  teknologi  maka  bahasa  Inggris  sudah  patut  untuk  dikuasai dalam menghadapi berbagai tantangan di era modern ini  bahasa  Inggris  memiliki  pengaruh yang  luar  biasa  terhadap  penggunaan  bahasa-bahasa di dunia (Roinah, 2022) . Hakim (2016) menyimpulkan  bahwa  bahasa  Inggris  memiliki  peran  penting  apalagi  Indonesia merupakan salah satu anggota dari MEA.
Penguasaan bahasa Inggris secara aktif berdampak pada peningkatan kemampuan diri baik dalam dunia pendidikan maupun bisnis. Hal tersebut selaras dengan penelitian Rahayu  (2018) menyebutkan  bahwa  Bahasa  Inggris  memberikan  pengaruh  yang  cukup besar  bagi  bisnis  dan  pemasaran. Shobikah  (2017) menyebutkan    peran    bahasa  Inggris sangat penting dan dibutuhkan oleh masyarakat untuk  berkomunikasi  secara  aktif  baik tertulis    maupun    lisan. Bahasa  merupakan  sarana  dalam  komunikasi  secara  lisan  yang diharapkan  dapat  dipahami  dengan  baik  oleh  pendengar  maupun  penutur (Husein  & Dewi, 2019; Sari 2022) . Hampir semua sektor dalam kehidupan tidak terlepas dari peranan Bahasa  Inggris.  Bahasa  Inggris  merupakan  suatu  bahasa  global  yang  sangat  penting  di semua multidisiplin ilmu sejak ditetapkannya bahasa Inggris sebagai bahasa internasional, termasuk  digunakan  dalam  komunikasi  dakwah (Juriana,  2017) ;  memiliki  penutur terbanyak/ lingua franca (Tamrin & Yanti, 2019; Iriance, 2018) ; dan dapat menjadi jembatan yang menghubungkan dunia sama halnya dengan membaca buku (Aida, 2022) . Sebagai pendidik  harus  siap  mengembangkan  kompetensi  bahasa  Inggris  sebagai  bahasa internasional  kepada  siswa  melalui  kegiatan  proses  pembelajaran (Kusuma,  2018) . Disamping  itu  menurut Thariq et  al .,  (2020) khususnya  pada  era  globalisasi  saat  ini, pertukaran informasi yang sangat cepat terkait perkembangan keilmuan menuntut para mahasiswa untuk memiliki kemahiran terhadap penguasaan  bahasa Inggris. Para  siswa harus  menguasai  empat  keterampilan  bahasa  tersebut  sehingga  mereka  dapat menggunakan  bahasa  Inggris  aktif  dan  pasif  juga (Kurniawati,  2015) . Writing (menulis) sebagai bagian dari keterampilan  bahasa  selain  menyimak,  berbicara,  dan membaca, harus  diajarkan secara  maksimal  oleh  guru kepada siswa (Arono, 2013) . Pentingnya  bahasa  Inggris  perlu  diimbangi  dengan  kesiapan  pendidik  maupun siswa  dalam  proses  pembelajarannya.  Ragam  kendala  dan  permasalahan  dihadapi  oleh siswa dalam penguasaan bahasa Inggris, misalnya terkait motivasi belajar bahasa Inggris yang kurang baik, pasif dan ragu dalam pelafalan, merasa tidak familiar, dan pengucapan yang kurang tepat (Mulyawan, 2020; Tambunsaribu & Galingging, 2021) . Aslamiah (2020) mengungkapkan bahwa f aktor internal meliputi kemampuan dalam persepsi, kemampuan mengingat,  proses  kognitif  dan  perhatian.  Faktor  eksternal  meliputi  situasi  di  luar  dan sebelum  sekolah  serta  situasi  di  sekolah.  Kesulitan  belajar  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris berkaitan dengan empat aspek keterampilan yakni listening, speaking, reading dan writing .  Peserta  didik  yang  mengalami  kesulitan  dalam  empat  aspek  tersebut  seperti adanya  disleksia  dan  disgraphia  berkemungkinan  besar  mengalami  kesulitan  dalam belajar.  Untuk  itu,  perlu  dilakukan  diagnosis  kesulitan  belajar  peserta  didik,  dengan melakukan  tes  prasayarat,  tes  diagnostik,  wawancara  dan  observasi.  Setelah  itu  hasil diagnosis dianalisa dan diidentifikasi sebagai dasar dalam menyusun  program perbaikan yang  sesuai.  Guru  diharapkan  dapat  memperluas  wawasan  pengetahuan  mengenai alternatif pemecahan masalah kesulitan belajar peserta didik, dengan mempelajari buku- buku  khusus  mengenai  bimbingan  dan  penyuluhan.  Jika  guru  tidak  dapat  melakukan penanganan sendiri, guru dapat melibatkan pihak lain yang lebih kompeten.
Berkenaan  dengan  permasalahan  tersebut,  dipandang  perlu  melakukan  kegiatan pelatihan bahasa Inggris utamanya berkaitan dengan tes bahasa Inggris untuk mengukur seberapa jauh tingkat pengetahuan dan keterampilan berbahasa Inggris seseorang. Dalam jenjang pendidikan setingkat sekolah menengah atas/kejuruan, tes standar semacam tes TOEFL  ( Test  of  English  as  a  Foreign  Language )  dianggap  tepat  karena  ada  beberapa komponen di dalamnya yang bisa mengukur kemampuan berbahasa Inggris diantaranya tes listening, structure and written expression, Reading comprehension dan Vocabulary .

## 2. Metode
Sasaran  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini adalah  Siswa kelas  XII  SMK Muhammadiyah Purwodadi Purworejo. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris yang berada  FKIP  Universitas  Muhammadiyah  Purworejo  memiliki  banyak  dosen  sebagai trainer yang berkompeten yang tentunya bersedia membantu memberikan pengetahuan mengenai  TOEFL.  Metode  pelaksanaan  kegiatan  ini  adalah  pelatihan  intensif  dengan perpaduan  teori  dan  praktek  serta  diskusi  dan  unjuk  kerja  hasil  simulasi  tes  di  akhir pelatihan. Pengenalan dan penguatan mengenai strategi mengerjakan TOEFL dilakukan dengan tetap mempertimbangkan siswa yang mempunyai latar belakang dan pengalaman tentang Bahasa Inggris yang berbeda-beda. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini menekankan pada strategi yang bisa digunakan untuk mengerjakan TOEFL.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Secara  umum  langkah-langkah  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dibagi empat: analisa masalah dan kebutuhan, pengajuan penawaran kerjasama, pelaksanaan dan evaluasi. Pada tahap analisa masalah dan kebutuhan tim Pengabdian Kepada Masyarakat mencari  data  dan  informasi  dari  para  siswa  SMK  Muhamamdiyah  Purwodadi  dan lulusannya secara umum. Pada tahap ini tim mengidentifikasi masalah dan mencari upaya untuk membantu mengatasi masalah yang muncul. Masalah yang muncul adalah berkaitan dengan masih kurangnya pemahaman siswa terhadap tes  bahasa Inggris berequivalensi TOEFL. Pada tahap selanjutnya, tim pengabdian kepada masyarakat mengajukan tawaran kerja sama kepada sekolah mitra yakni SMK Muhammadiyah Purwodadi. Tim pengabdian menawarkan bantuan bagi para siswa untuk memahami tes bahasa Inggris tersebut.  Tahap ketiga yaitu pelaksanaan terbagi menjadi beberapa sesi yaitu pembukaan, penyampaian teori  dasar  tentang  TOEFL,  dilanjutkan  dengan pre-test soal-soal  berekuivalensi  TOEFL, dan pemaparan materi strategi dalam mengerjakan TOEFL. Pada sesi pembukaan, siswa diminta  mengerjakan pre-test TOEFL.  Pelaksanaan pre-test ini  dimaksudkan  untuk mengetahui  sejauh  mana  tingkat  pemahaman  siswa  terhadap  tes  yang  berekuivalensi dengan TOEFL. Setelah sesi pembukaan, sesi berikutnya adalah sesi penyampaian materi. Materi yang disampaikan mencakup Listening, Structure dan Vocabulary , dan Reading . Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ditutup dengan peserta mengerjakan post- test . Dilanjutkan dengan tahap terakhir adalah evaluasi. Evaluasi ini dibagi menjadi 2 jenis yaitu  dengan  meminta  umpan  balik  dari  peserta  melalui  tanggapan  peserta  dan  kedua adalah  dengan  melakukan  evaluasi  internal  yang  dilakukan  tim  pengabdian  kepada masyarakat.  Hal  ini  bertujuan  agar  dapat  terlihat  peningkatan  pemahaman  peserta  dan ketercapaian  tujuan  dari  kegiatan  ini.  Hasil  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini mendapatkan  sambutan  positif  dari  pihak  SMK  Muhamamdiyah  Purwodadi,  terutama karena program ini sesuai dengan kebutuhan para siswa kelas XII yang akan menjadi calon lulusan  sekolah  tersebut  dan  memasuki  dunia  kerja.  Bentuk  sambutan  positif  tersebut antara lain terlihat dari partisipasi aktif, baik dari pihak sekolah maupun dari para siswa sebagai peserta pelatihan.
Sebagai pemateri dan narasumber pada kegiatan ini adalah tim pengabdian kepada masyarakat  dari  Universitas  Muhammadiyah  Purworejo  yang  memaparkan  bagaimana teori dan strategi dalam menghadapi tes bahasa Inggris, dan pelaksanaan teknis tentang tes TOEFL. Adapun pemaparan materi disajikan pada Gambar 1 .

## Gambar 1 . Pemaparan Materi
Motivasi peserta pelatihan untuk mengikuti proses pelatihan cukup antusias. Hal ini menandakan  adanya  keinginan  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam penguasaan  bahasa  Inggris  dan  pemahaman  akan  pentingnya  bahasa  Inggris,  terutama dalam bidang pendidikan dewasa ini. Antusiasme ini juga tercermin dari peningkatan skor yang didapat oleh peserta pelatihan dari pre-test ke skor setelah mengikuti pelatihan ( post- test ). Pada sesi terakhir adalah meminta umpan balik dari para remaja melalui kuesioner. Kuesioner  dibagi  menjadi  tiga  indikator  ketercapain  yang  meliputi  kepercayaan  diri, pemahaman  materi,  dan  praktik  Bahasa  Inggris.  Detil  masing-masing  indikator  ini diilustrasikan dalam Tabel 1 .
Tabel 1. Presentase Ketercapaian Pelatihan Indikator Ketercapaian Presentase Kategori Lebih Termotivasi 82% Baik Memahami Materi 83% Baik Mempraktikkan Listening 76% Baik
Berdasarkan Error!  Reference  source  not  found. ,  dapat  disimpulkan  bahwa diperoleh bahwa ketiga  indikator tersebut mempunyai kategori baik. Dari ketiga indikator tersebut pada indikator materi atau content mendapatkan hasil yang paling besar. Akan tetapi  indikator  mempraktikkan listening (menyimak)  yang  paling  kurang  karena mengingat  keterbatasan  waktu  pada  pelatihan  tersebut.  Oleh  karena  itu,  pengabdi menyarankan peserta untuk berlatih menyimak  sesering mungkin.
Berdasarkan  hasil  evaluasi  kegiatan,  dapat  disimpulkan  bahwa  para  peserta mendapatkan  hasil  berupa:  1.  Peningkatan  kemampuan  penguasaan  tes  standar  bahasa Inggris para siswa berekuivalensi TOEFL-like; ditunjukkan pada peningkatan nilai pre-test ke post-test siswa.  2.  Memotivasi  para  siswa  kelas  XII  untuk  belajar  Bahasa  Inggris khususnya  yang  berkaitan  dengan language  skills pada  tes  TOEFL  sehingga  dapat membekali  dan  meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam  penguasaan  Bahasa  asing, terutama Bahasa Inggris. Hasil pengabdian ini sejalan dengan Fitria & Prastiwi (2020) yang menunjukkan  bahwa  setelah  diadakan  pengabdian  para  peserta  merasa  bisa  mendapat pemahaman yang lebih mengenai TOEFL; hasil tersebut ini sejalan dengan As’ari et al., (2020) . Hasil kegiatan dan evaluasi menunjukkan bahwa tujuan kegiatan pengabdian telah terlaksana dengan baik. Pada kegiatan selanjutnya perlu dipersiapkan dengan lebih baik dengan alokasi waktu yang cukup.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian  pelatihan  tes  standar  Bahasa  Inggris berekuivalensi TOEFL yang dilakukan oleh tim pengabdian kepada masyarakat program studi  pendidikan  bahasa  inggris  Universitas  Muhammadiyah  Purworejo  dapat meningkatkan  kemampuan  penguasaan  bahasa  Inggris  bagi  para  siswa  dan  para  siswa mendapatkan manfaat pengetahuan tentang tes TOEFL beserta kisi- kisinya sehingga lebih membekali  para  siswa  dalam  menyiasati  soal-soal  tes  standar  bahasa  Inggris berekuivalensi  TOEFL.  Perlu  upaya  secara  berkesinambungan  dan  intensif  agar penguasaan  bahasa Inggris  pada  siswa dan  masyarakat  umum mengalami  peningkatan dari waktu ke waktu melalui bentuk kegiatan lain yang mendukung penguasaan bahasa Inggris secara aktif.

## Acknowledgement
Terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (LPPM) Universitas  Muhammadiyah  Purworejo  yang  telah  memberikan  pendanaan  untuk kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini.

## Daftar Pustaka
Aida,  D.  N.  (2022).  Pentingnya  Bahasa  Inggris  di  Era  Digital.  Radar  Jambi. https://radarjambi.co.id/read/2022/07/03/28721/pentingnya-bahasa-inggris-di- era-digital/
Andika, M., & Mardiana, N. (2023). Edukasi Pentingnya Bahasa Inggris Di Era Globalisasi.
BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4 (1), 246 – 251.
Arono,  A.  (2013).  Model  Pembelajaran  Menyimak  Aktif  Integratif  Melalui  Multimedia Interaktif  sebagai  Determinan  Peningkatan  Kemampuan  Menyimak  Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Bengkulu. As’ari, C., Nofriati, E., Iswadi, Zuraini, & Zuhra, I. (2020). Sosialisasi Pengenalan TOEFL untuk Siswa SMA Sukma Lokseumawe. Aquana: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3 (2), 84 – 87.
Dimara, J. (2022). Pentingnya Bahasa Inggris Dalam Kehidupan Sehari-Hari di Kelurahan Kalibobo jabupaten Nabire Papua Tengah. Jurnal Wiyata Cederawasih, 1 (1), 40 – 45. Fitria,  T.  nur,  &  Prastiwi,  I.  E.  (2020).  Pelatihan  Tes  TOEFL  (Test  of  English  as  Foreign Language) untuk Siswa SMK/SMA, Mahasiswa, Dosen, dan Umum. Jurnal Budimas, 2 (2), 173 – 180.
Hakim, M. A. R. (2016). Urgensi Penggunaan Bahasa Inggris Bagi Masyarakat Indonesia Dalam Menjalani Masyarakat EkonomiAsean (MEA). Jurnal At- Ta’li m, 15 (2), 267 – 281. Handayani,  S.  (2016).  Pentingnya  Kemampuan  Berbahasa  Inggris  Sebagai  dalam Menyongsong Asean Community 2015. Jurnal Profesi Pendidik, 3 (1), 102 – 106.
Husein,  A.  M.,  &  Dewi,  R.  K.  (2019).  Peningkatan  Kemampuan  Pragmatis  Penguasaan Bahasa  Inggris  Bagi  Guru  di  MTs.  Jauharul  UlumDesa  Locancang  Panarukan Situbondo. Dedication: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3 (1), 39 – 43.
Iriance.  (2018).  Bahasa  Inggris  Sebagai  Bahasa  Lingua  Franca  dan  Posisi  Kemampuan Bahasa Inggris Masyarakat Indonesia Diantara Anggota MEA. Prosiding 9th Industrial Research Workshop And National Seminar . Vol.9, 776 – 783.
Juriana. (2017). Pentingnya Penggunaan Bahasa Inggris dalam Komunikasi Dakwah pada Era Global. Mawa’izh: Jurnal Dakwan Dan Pengembangan Kemanusiaan, 8 (2), 241 – 258. Kurniawati, D. (2015). studi Tentang Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Menyimak Bahasa Inggris Pada Mahasiswa Semester III PBI IAIN Raden Intan Lampung Tahun pelajaran 2015/2016. English Education: Jurnal Tadris Bahasa Inggris, 8 (1), 2015.
Kusuma,  C.  S.  D.  (2018).  Integrasi  Bahasa  Inggris  Dalam  Proses  Pembelajaran. Jurnal Efisiensi- Kajian Ilmu Administrasi, XV (2), 43 – 50.
Mulyawan,  U.  (2020).  Problematika  Online  learning;  hambatan  pembelajaran  bahasa inggris siswa. Jurnal Ilmiah Hospitality, 9 (2), 301-308.
Rahayu,  R.  S.  (2018).  Studi  Literatur :  Peranan  Bahasa  Inggris  Untuk  Tujuan  Bisnis  dan Pemasaran. Jurnal Pemasaran Kompetitif, 1 (4), 2018.
Roinah.  (2022).  Penggunaan  Bahasa  Inggris  Pada  Masyarakat  Ekonomi  Asean  di  masa pandemi Covid-19. Jurnal Cakrawala Ilmiah, 1 (12), 3625 – 3637.
Sari,  R.  K.  (2022).  English  for  Teens:  Upaya  Meningkatkan  Kesadaran  Anggota  Karang Taruna  Untuk  Memahami  Dan  Mempraktekkan  Bahasa  Inggris  Dalam Berkomunikasi. Jurnal AKRAB JUARA, 7 (1), 23 – 37.
Shobikah,  N.  (2017).  The  Importance  of  English  Language  in  Facing  Asean  Economic Community (AEC. Jurnal Pemikiran Pendidikan Islam, 11 (1), 85 – 93.
Thariq,  P.  A., Husna, A.,  Aulia, E.,  Rotin,  D.  A.,  Lestari,  R.,  Fahrimal,  Y.,  &  Jhoanda, R.
(2020).  Sosialisasi  Pentingnya  Menguasai  Bahasa  Inggris  Bagi  Mahasiswa. Jurnal Pengabdian Masyarakat: Darma Bakti Teuku Umar, 2 (2), 316 – 325.
Tambunsaribu, G., & Galingging, Y. (2021). Masalah yang dihadapi pelajar bahasa Inggris dalam memahami pelajaran bahasa Inggris. DIALEKTIKA: Jurnal bahasa, sastra dan budaya, 8 (1), 30-41.