## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 16 Nomor 1 Juni 2020 Halaman 82-95 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## INTEGRASI NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER PADA MATA PELAJARAN PAI DAN BUDI PEKERTI (STUDI PUSTAKA PADA BUKU PAI DAN BP UNTUK SMK KELAS X)
Kusmawaty Matara IAIN Sultan Amai Gorontalo email: kusmawaty.matara83@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  muatan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  pada  buku pelajaran PAI dan Budi pekerti kelas X SMK dan strategi pengintegrasian nilai-nilai pendidikan karakter  pada  buku  PAI  dan  budi  pekerti  kelas  X  SMK.  Penelitian  ini  termasuk  penelitian kualitatif,  dengan  menggunakan  metode  content  analisis  (analisis  isi).Sumber  data  dalam penelitian ini yaitu buku ajar Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas X Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK) diterbitkan oleh penerbit Erlangga.Tim penyusunnya yaitu Drs. H. Abd.Rahman, MA, Dra.Hj.Lim Halimah, Munawir  A.M., Drs. HA. Sholeh Dimyathi, MF, MM., Drs.  H.  Ridwan,  Ms,  MM.  Nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  terkandung  atau  termuat didalam  buku  ajar  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  SMK  kelas  X  yang  ditemukan peneliti yaitu Religius, kerja keras, semangat kebangsaan, bersahabat/komunikatif, cinta damai, peduli  lingkungan,  peduli  social,  tanggung  jawab,  demokrasi,  disiplin,  jujur,  rasa  ingin  tahu, menghargai prestasi, gemar membaca, kreatif, toleransi. Didalam buku mata pelajaran ini juga terdapat  intruksi  atau  petunjuk-petunjuk  yang  tidak  jauh  berbeda  dengan  strategi  yang digunakan  untuk  menyampaikan  materi.  Buku  teks  ini  baik  digunakan  dalam  proses pembelajaran  karena  materi  yang  terdapat  didalam  buku  sudah  termuat  nilai-nilai karakter,hanya perlu disempurnakan pada proses pembelajaran atau kegiatan pembelajaran. Kata Kunci : Nilai-nilai Pendidikan Karakter, Buku Teks PAI

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  content  of  the  values  of  character  education  in  the  PAI textbooks  and  the  X  class  of  Vocational  High  School  Characteristics  and  the  strategy  of integrating the values of character education in the PAI book and character education for class X SMK.  This  research  is  a  qualitative  research,  using  content  analysis  method  (content  analysis). The  source  of  data  in  this  study  is  the  textbook  of  Islamic  Education  and  Character  Class  X Vocational  Schools  (SMK)  published  by  Erlangga  publisher.  The  compilation  team  is  Drs.  H. Abd.Rahman, MA, Dra.Hj.Lim Halimah, Munawir A.M., Drs. HA. Sholeh Dimyathi, MF, MM., Drs.  H.  Ridwan,  Ms,  MM.The  values  of  character  education  contained  or  contained  in  the

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 16 Nomor 1 Juni 2020 Halaman 82-95 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
textbooks  of  Islamic  Education  and  Vocational  School  Class  X  Characteristics  found  by researchers  are  religious,  hard  work,  national  spirit,  friendly  /  communicative,  peace-loving, environmental  care,  social  care,  responsibility,  democracy.  ,  discipline,  honesty,  curiosity, respect for achievement, fond of reading, creative, tolerance. In this subject book there are also instructions  or  pointers  that  are  not  much  different  from  the  strategies  used  to  convey  the material.This textbook is good for use in the learning process because the material contained in the book contains character values, it only needs to be refined in the learning process or learning activities.
Keywords : Character Education Values, PAI Textbook

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  menjadi  isu  utama  dalam  pendidikan.  Selain  menjadi  bagian  dari proses  pembentukkan  akhlak  anak  bangsa,  pendidikan  karakter  diharapkan  mampu  menjadi pondasi  utama  dalam  meningkatkan  derajat  dan  martabat  bangsa  Indonesia.  Individu  yang memiliki  karakter  yang  baik  merupakan  usaha  seseorang  untuk  melakukan  hal-hal  yang  baik kepada Allah SWT. Sesama manusia dan alam sekitarnya. berusaha melakukan hal terbaik sesuai dengan kompetensi dan potensi yang dimilikinya.
Pembangunan  karakter  bangsa  dijadikan  sebagai  arus  utama  pembangunan  nasional. Bahwa  setiap  upaya  pembangunan  karakter  selalu  diarahkan  untuk  dapat  memberikan  dampak positif terhadap pengembangan karakter. Menurut Confusius, seorang filosof Cina, manusia pada dasarnya memiliki potensi mencintai kebajikan. Namun apabila potensi ini tidak diikuti dengan pendidikan  dan  sosialisasi  setelah  manusia  dilahirkan,  maka  manusia  dapat  berubah  menjadi binatang,  bahkan  lebih  buruk  lagi.  Oleh  karena  itu,  sosialisasi  dan  pendidikan  anak  yang berkaitan dengan nilai-nilai kebajikan baik di keluarga maupun di sekolah dan lingkungan yang lebih  luas,  sangat  penting  dalam  pembentukan  karakter  anak 1 .  Salah  satu  lembaga  yang mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  dalam  mengembangkan  dan  menanamkan  karakter mulia adalah pendidikan. Pendidikan merupakan salah satu upaya untuk  membentuk watak dan kepribadian  seseorang  seperti  yang  tertuang  di  dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional.  Dalam  Undang-Undang  Sistem Pendidikan  Nasional,  karakter  penting  yang  semestinya  dibangun  adalah  peserta  didik  yang menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 2
Penguatan  pendidikan  karakter  disekolah  dapat  dilaksanakan  dengan  memaksimalkan Mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  yang  tidak  hanya  menekankan  pada  aspek  kognitif sebagai  transformasi  pengetahuan  pada  segi  keagamaan,  tetapi  pada  aspek  afektif  sebagai
1 Sari, Dewi Purnama. 2017. “Pendidikan Karakter Berbasis Al-Quran”. Islamic Counseling , 1 (1): 1-24. P- ISSN 2580-3638, E-ISSN 2580-3646.
2 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 pasal 3 tentang Sistem Pendidikan

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 16 Nomor 1 Juni 2020 Halaman 82-95 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
transformasi  norma  dan  nilai  moral  dalam  membentuk  sikap  dan  pada  aspek  psikomotoriknya yang  berperan  dalam  mengendalikan  perilaku  sebagai  upaya  tercipta  manusia  seutuhnya.  Pada mata pelajaran PAI didasarkan kepada dua sumber pokok ajaran  Islam  yaitu Al-Quran dan As- Sunnah/Hadist Nabi Muhammad saw.
Mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam merupakan  tugas  dan  tanggung  jawab  guru  yang  sangat  besar.  .Pola  integrasi  karakter  dalam proses  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  meliputi  integrasi  pada  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  yaitu  bagaimana  cara  guru  mencantumkan  kompetensi karakter  pada  kompetensi  dasar,  merumuskan  nilai-nilai  karakter  pada  tujuan  dan  indikator pembelajaran 3 .  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  juga  harus  melatih  keterampilannya mengembangkan  materi  yang  berkarakter,  strategi  dan  metode  pembelajaran  yang  dapat menumbuhkan  kembangkan  nilai-nilai  karakter  peserta  didik.  Selain  itu  guru  juga  harus merumuskan  media  dan  sumber  belajar  yang  bervariasi.  Hal  ini  karena  lingkungan  pergaulan peserta  didik  yang  sangat  rentan  dengan  tindakan  yang  kurang  baik.  Maka  perlu  usaha  kreatif guru Pendidikan Agama Islam dalam mengintegrasikan nilai-nilai karakter tersebut.
Muatan  pendidikan  karakter  diharapkan  agar  dapat  membenahi  karakter  dan  mental peserta  didik  agar  tetap  sesuai  dengan  tantangan  dan  tuntutan  zaman.  Salah  satu  komponen penting  yaitu  materi  ajar  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  yang  didalamnya  terdapat materi-materi  tentang  akhlak  yang  tidak  berbeda  dengan  karakter  maka  isi  materi  haruslah tersusun  muatan-muatan  pendidikan  karakter  agar  peserta  didik  mampu  memahami  arti  dan mengamalkannya.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  penulis  membuat  rumusan  masalah  dalam artikel ini sebagai berikut:
1. Apa saja muatan Pendidikan Karakter dalam Buku siswa  PAI dan Budi Pekerti untuk SMK Kelas X ?
2. Bagaimana  Strategi  Pengintegrasian  nilai-nilai  pendidikan  Karakter  dalam  Buku SiswaPAI dan Budi Pekerti untuk SMK Kelas X?

## LANDASAN TEORI

## Pengertian karakter
Karakter  secara  kebahasaan  ialah  sifat-sifat  kejiwaan,  akhlak  atau  budi  pekerti  yang membedakan  seseorang  dari  yang  lain,  tabiat,  atau  watak.  Kata  karakter  dipungut  dari  Bahasa Inggris character yang artinya watak, sifat, peran, huruf, sedangkan characteristic artinya sifat yang  khas.    Karakter  telah  menjadi  bahasa  Indonesia,  yang  semula  dari  Bahasa  Inggris ( character )  dan  lebih  jauh  lagi  dari  Bahasa  Yunani charassein yang  artinya  “mengukir  corak
3 Risnawati, Implementasi  Niai-Nilai  Karakter  pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) Tingkat SLTA, (Pontianak: IAIN Pontianak Press, 2014), hal. 19.

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 16 Nomor 1 Juni 2020 Halaman 82-95 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
yang  tetap  dan  tidak  terhapuskan”  sehingga  dalam  makna  terminology,  karakter  atau  watak “merupakan  perpaduan  dari  segala  tabiat  manusia  yang  bersifat  tetap  sehingga  menjadi  tanda khusus untuk membedakan orang yang satu dengan yang lain 4 .
Kata  karakter  berasal  dari  Bahasa  Yunani  yang  berarti  “ to  mark” (menandai)  dan memfokuskan  pada  bagaimana  mengaplikasikan  nilai  kebaikan  dalam  bentuk  tindakan  atau tingkah laku 5 . Selain itu diartikan sebagai gambaran tingkah laku yang menonjolkan nilai benar- salah,  baik-buruk,  baik  secara  eksplisit  maupun  implisit 6 .  Sedangkan  dalam  Undang-Undang Nomor  20  Tahun  2013  pasal  3  tentang  Sistem  Pendidikan  berbunyi,  Pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  karakter  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab.
Berdasarkan pengertian diatas karakter yaitu, perpaduan dari segala tabiat manusia yang bersifat  tetap sehingga menjadi  tanda khusus  untuk  membedakan orang  yang satu  dengan  yang lain.  Karakter  merupakan  tabiat  atau  kepribadian  yang  baik,  akhlak  mulia  yang  didasarkan pemahaman dan penghayatan tentang kebaikan,  serta berkomitmen melaksanakan kebaikan itu, dengan memberi manfaat besar terhadap sekililingnya.

## Deskripsi Nilai Pendidikan Karakter.
Pendidikan  karakter  dilakukan  melalui  Pendidikan  nilai-nilai  atau  kebajikan  yang menjadi  nilai  dasar  karakter  bangsa.  Kebajikan  yang  menjadi  atribut  suatu  karakter  pada dasarnya adalah nilai.Oleh karena itu, Pendidikan karakter pada dasarnya adalah pengembangan nilai-nilai  yang  berasal  dari  pandangan  hidup  atau  ideologi  bangsa  Indonesia,  agama,  budaya, dan nilai-nilai yang terumuskan dalam tujuan Pendidikan nasional.
Nilai-nilai  yang  dikembangkan  dalam  Pendidikan  karakter  di  Indonesia  di  identifikasi berasal  dari  4  sumber,).  Pertama,  agama.  masyarakat  Indonesia  merupakan  masyarakat beragama.Kehidupan  individu,  masyarakat,  dan  bangsa  selalu  didasari  pada  ajaran  agama  dan kepercayaannya. Secara politis, kehidupan kenegaraan pun didasari pada nilai-nilai yang berasal dari  agama.  Karenanya,  nilai-nilai  Pendidikan  karakter  harus  didasarkan  pada  nilai-nilai  dan kaidah yang berasal dari agama.
4 Nasir, Haedar, 2013. Pendidikan Karakter Berbasis Agama dan Budaya . Yogyakarta: Multi Pressindo.
5 Wynne, E. A. 1991. “Character And Academics In The Elementary School”. Dalam Benninga J.S. (Penyunting). Moral, Character,And Civic Education In The ElementarySchool. New York: Teachers College, Columbia University.
6 Alwisol. 2006. Psikologi Kepribadian. Malang : UMM.

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 16 Nomor 1 Juni 2020 Halaman 82-95 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Kedua,  Pancasila.  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia  ditegakkan  atas  prinsip-prinsip kehidupan  kebangsaan  dan  kenegaraan  yang  disebut  Pancasila.Pancasila  terdapat  pada pembukaan  UUD  1945  yang  dijabarkan  lebih  lanjut  ke  dalam  pasal-pasal  yang  terdapat  dalam UUD  1945.  Artinya,  nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  Pancasila  menjadi  nilai-nilai  yang mengatur  kehidupan  politik,  hukum,  ekonomi,  kemasyarakatan,  budayadan  seni.Pendidikan budaya dan karakter bangsa bertujuan mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang lebih baik, yaitu warga negara yang memiliki kemampuan, kemauan, dan menerapkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupannya sebagai warga negara.
Ketiga,  budaya.Sebagai  suatu  kebenaran  bahwa  tidak  ada  manusia  yang  hidup bermasyarakat  yang  tidak  didasari  nilai-nilai  budaya  yang  diakui  masyarakat  tersebut.Nilai budaya  ini  di  jadikan  dasar  dalam  pemberian  makna  terhadap  suatu  konsep  dan  arti  dalam komunikasi  antaranggota  masyarakat  tertentu.Posisi  budaya  yang  sedemikian  penting  dalam kehidupan  masyarakat  mengharuskan  budaya  menjadi  sumber  nilai  dalam  Pendidikan  budaya dan karakter bangsa.
Keempat,  tujuan  Pendidikan  Nasional.  UU  RI  Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional merumuskan fungsi dan tujuan Pendidikan nasional yang harus digunakan dalam  mengembangkan  upaya  Pendidikan  di  Indonesia.  Pasal  3  UU  Sisdiknas  menyebutkan “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan  Yang  Maha  esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi negara yang demokratis dan bertanggung jawab.” 7 Pendidikan nasional sebagai rumusan kualitas yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  warga  negara  Indonesia,  dikembangkan  oleh  berbagai  satuan Pendidikan  di  berbagai  jenjang  dan  jalur.Tujuan  Pendidikan  nasional  memuat  berbagai  nilai kemanusiaan  yang  harus  dimiliki  warga  negara  Indonesia. 8 Oleh  karena  itu,  tujuan  Pendidikan nasional adalah sumber   yang paling operasional dalam pengembangan Pendidikan dan budaya karakter bangsa.

## Buku Ajar Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Sanjaya  Pendidikan  Agama  Islam  &  Budi  Pekerti  merupakan  seperangkat  materi  yang disusun secara sistematis sehingga tercipta lingkungan atau suasana yang memungkinkan peserta didik  belajar  dengan  baik. 9 Buku  teks  PAI  adalah  buku  yang  berisi  uraian  materi  Pendidikan Agama  Islam  memberikan  pengetahuan  serta  membentuk  sikap,  kepribadian  dan  keterampilan peserta  didik  dalam  mengamalkan  ajaran  agama,  dan  disusun  secara  sistematis  berdasarkan
7 Putri Puspitaningsih, Sumber-sumber Pendidikan Karakter , (STKIP PGRI Pacitan), 2013/2014.
8 Zubaedi,  2011. Desain  Pendidikan  Karakter:  Konsepsi  dan  Aplikasinya  dalam  Lembaga  Pendidikan. Jakarta: Kencana.
9 Sanjaya, Wina,  2010, Perencanaan dan Sistem Desain Pembelajaran , Jakarta: Kencana.

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 16 Nomor 1 Juni 2020 Halaman 82-95 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
kurikulum  tertentu,  telah  melalui  seleksi  berdasarkan  tujuan  pembelajaran,  orientasi  serta mengacu pada perkembangan peserta didik.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  kualitatif,  penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian deskriptif  karena  penelitian  ini  berusaha  mengambarkan  data  dengan  kalimat  yang  dipisahkan menurut  kategori  untuk  memperoleh  kesimpulan  dari. 10 Jenis  penelitian  ini  adalah  mencari, menganalisis,  membuat  interpretasi  dan  melakukan  generalisasi  pada  penelitian  yang dilakukan.Sehingga  menghasilkan  data  deskriptif  yaitu  data  tertulis  setelah  menganalisis pemikiran dari suatu teks bacaan maupun sumber tertulis buku teks mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti  kelas  X  SMK  untuk  mengetahui  muatan-muatan  nilai  pendidikan  karakter  dan  strategi pengintegrasian nilai-nilai pendidikan karakter di dalam buku teks mata pelajaran.
Metode yang digunakan untuk mendapatkan data-data penelitian, penulis mengumpulkan bahan-bahan  kepustakaan  yang  berkaitan  dengan  konsep  karakter  dan  integrasi  nilai-nilai pendidikan karakter pada mata pelajaran PAI. Kemudian data yang disajikan berbentuk kata atau kalimat  dan  memerlukan  pengolahan  agar  ringkas  dan  sistematis.Sumber data  dalam  penelitian ini adalah buku ajar Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas X Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK)  diterbitkan  oleh  penerbit  Erlangga.  Kurikulum  2013  edisi  Revisi  2016  dan terdiri  dari  235  halaman.  Dalam  Analisis  data  dalam  penelitian  kepustakaan  ini  menggunakan analisis  isi  atau Content  analysis, menjelaskan  penelitian  yang  bersifat  pembahasan  mendalam terhadap isi suatu informasi tertulis ataupun tercetak dalam buku atau media masa. Tahapannya adalah  menentukkan  permasalahan,  menyusun  kerangka  berpikir,  analisis  isi  dan menginterpretasikan data-data tersebut.

## HASIL PENELITIAN
Buku  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  kelas  X  Sekolah  Menengah  Kejuruan (SMK)  diterbitkan  oleh  penerbit  Erlangga.  Tim  penyusunnya  yaitu  Drs.  H.  Abd.Rahman,  MA, Dra.Hj.Lim  Halimah,  Munawir  A.M.,  Drs.  HA.  Sholeh  Dimyathi,  MF,  MM.,  Drs.  H.  Ridwan, Ms,  MM.  Buku  ini  merupakan  bagian  integral  dari  pembelajaran  PAI  Model  DSL  (Dakwah Sistem  Langsung,  merupakan  sebuah  model  yang  menurut  Prof.  Dede  Rosyada,  paling fenomenal)  yang dikembangkan di SMK. Kemudian buku ini juga berbasis Al-Quran dan tidak mengesampingkan rujukan dari hadits dan ijtihad para ulama. 11
10 Arikunto, S 2010. Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktik. Jakarta; Rineka Cipta.
11 Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMK Kelas X  Kurikulum 2013 ,Edisi Revisi 2016, Jakarta: Penerbit Erlangga, 2016.

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 16 Nomor 1 Juni 2020 Halaman 82-95 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Dalam  buku  ajar  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  pekerti  kelas  X  SMK  terdapat  15 Bab, yaitu:
1. Kajian Q.S. Al-Anfal [8]: 72 dan Hadist tentang pentingnya mengendalikan diri (Mujahadah an Nafs)
2. Kajian Q.S Al-Hujurat [49]: 12 dan Hadist tentang Berprasangka Baik (Huznuzzan)
3. Kajian Q.S Al-Hujurat [49]: 10 dan Hadist tentang indahnya persaudaraan (Ukhuwah)
4. Kajian  Q.S  Al-isra  [17]:  32,  Q.S  An-Nur  [24]:2  dan  hadist  tentang  menjaga  diri  dari pergaulan bebas dan Zina
5. Meneladani Allah SWT. Melalui Asmaul Husna
6. Menghadirkan malaikat dalm kehidupan sehari-hari
7. Meningkatkan martabat diri dengan Berpakaian Syar‟i
8. Jujur membawa hidup penuh berkah
9. Gemar menuntut ilmu dan mengamalkannya
10. Membiasakan hidup berlandaskan hukum Islam
11. Menyempurnakan agama melalui haji dan umroh
12. Menumbuhkan solidaritas sosial melalui zakat
13. Meningkatkan kesejateraan umat melalui waqaf
14. Meneladani dakwah Rasulullah saw. periode Makkah
15. Meneladani dakwah Rasullulah saw. periode Madinah

## Muatan-muatan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dan  budi  Pekerti  pada  buku  siswa  mata pelajaran PAI kelas X SMK
Nilai-nilai pendidikan karakter yang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan ada 18 karakter.nilai-nilai  tersebut  bersumber  dari  agama,  pancasila,  budaya,  dan  tujuan  pendidikan nasional. Adapun 18 nilai tersebut yaitu : religious, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial  dan tanggung jawab.
Nilai-nilai  karakter  yang  terkandung  pada  materi  ini  yaitu  :  Religius,  cinta  damai, toleransi, peduli lingkungan, peduli sosial, semangat kebangsaan, kerja keras, bersahabat/komunikatif, tanggung jawab
Dalam  Buku  Erlangga  (2016).  Toleransi  dan  demokratis  ditunjukkan  pada  sikap  dan perilaku  yang  mencerminkan  ayat  yaitu,  persaudaraan  yang  terjalin  antar  sesama  muslim bermakna  ganda:  pertama,  didasari  iman  atau  aqidah  dan  kedua,  persaudaraan  satu  keturunan meski bukan dalam makna hakiki. Melalui pemahaman ini antar sesama muslim harus menyatu lahir  dan  batin,  senasib  sependeritaan,  sedih  dan  gembira  sama-sama  dirasakan  Terus

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 16 Nomor 1 Juni 2020 Halaman 82-95 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
menumbuhkan  persaudaraan  internal  untuk  umat  islam  yang  sejati  antara  umat  islam  dengan komunitas agama lain, dan antar sesama makhluk ciptaan Allah.
Sikap  peduli  sosial  ditunjukkan  pada  cerita  saat  seorang  sahabat  Rasul  kehausan,  ia malah  memberikan  jatah  airnya  kepada  sahabat  yang  lainnya  yang  merintih  kehausan  juga. Namun setelah diberi, air itu malah diberikan kembali ke sahabat yang lain. Terus begitu hingga semua  mati  syahid  dalam  kondisi  kehausan.Mereka  mengutamakan  saudaranya  sendiri dibandingkan  dirinya.Inilah  ciri  utama  dari ukhuwwah  Islamiyah .  Rasulullah  saw.  pernah bersabda: “ Tidak beriman seseorang di antara kamu hingga kamu mencintai saudaramu seperti kamu mencintai dirimu sendiri.” (H.R. Bukhari dan Muslim) dalam Buku Erlangga (2016). sikap  religious,  disiplin  dan  tanggung  jawab  ditunjukkan  pada  larangan  mendekati sesuatu  yang  mengundang  nafsu,  larangan  agar  tidak  terjerumus  rayuan  yang  berpotensi  untuk melakukannya.  Bukan  hanya  kaum  perempuan  akan  tetapi  kepada  kaum  laki-laki  juga  bahwa pentingnya  menjaga pergaulannya agar perbuatan zina tidak terjadi. Hal ini berlaku untuk semua kaum muslimin. Harus memiliki keyakinan bahwa pola hidup yang sejalan dengan aturan Allah SWT.,  menuntun  pada  kesuksesan  sejati  dan  kebahagiaan  hakiki.  Setiap  muslim harusmerenungkan  secara  mendalam  tentang  aturan-aturan  Allah  SWT,  tentang  tata  pergaulan lawan jenis. Nilai-nilai karakter yang terkandung pada materi ini yaitu: religious, tanggung jawab dan disiplin.
a. Meneladani Allah SWT. Melalui Asmaul Husna
b. Menghadirkan Malaikat dalam Kehidupan Sehari-hari
c. Meningkatkan Martabat Diri dengan Berpakaian Syar‟i
d. Jujur Membawa Hidup Penuh Berkah
e. Gemar Menuntut Ilmu dan Mengamalkannya.
f. Membiasakan Hidup Berlandaskan Hukum Islam
g. Menyempurnakan Agama Melalui Haji dan Umrah
h. Menumbuhkan Solidaritas Sosial Melalui Zakat
i. Meningkatkan kesejahterahkan Umat Melalui Wakaf
j. Meladani Dakwah Rasulullah SAW Periode Mekkah
k. Meneladani Dakwah Rasulullah SAW Periode Madinnah

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 16 Nomor 1 Juni 2020 Halaman 82-95 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Tabel. 1 Muatan nilai-nilai pendidikan Karakter pada buku Mata
Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK kelas X No. Aspek/Materi Nilai-nilai pendidikan Karakter 1. Kajian  Q.S.  Al-Anfal  [8]:  72  dan Hadist tentang pentingnya mengendalikan  diri (Mujahadah an Nafs) Religius,  kerja  keras,  semangat kebangsaan, bersahabat/komunikatif, cinta damai,  peduli  lingkungan,  peduli sosial, tanggung jawab 2. Kajian  Q.S  Al-Hujurat  [49]:  12 dan  Hadist  tentang  Berprasangka Baik (Huznuzzan) Religious, peduli lingkungan, peduli  sosial,  cinta  damai,  jujur, tanggung jawab, bersahabat komunikatif 3. Kajian  Q.S  Al-Hujurat  [49]:  10 dan  Hadist  tentang  indahnya persaudaraan (Ukhuwah) Religious,  cinta  damai,  toleransi, peduli sosial, semangat kebangsaan, demokratis. 4. Kajian  Q.S  Al-isra  [17]:  32,  Q.S An-Nur  [24]:2  dan  hadist  tentang menjaga diri dari pergaulan bebas dan Zina Religious, disiplin, tanggung jawab 5. Meneladani  Allah  SWT.  Melalui Asmaul Husna Religious,  tanggung  jawab,  kerja keras, peduli social, cinta damai 6. Menghadirkan  Malaikat  dalam Kehidupan Sehari-hari Religious, disiplin, jujur, tanggung jawab, 7. Meningkatkan Martabat Diri dengan Berpakaian Syar‟i Religious, disiplin, tanggung jawab 8. Jujur  Membawa  Hidup  Penuh Berkah Religious, jujur, disiplin, tanggung  jawab,  cinta  damai, peduli  sosial,  kerja  keras,  peduli lingkungan,  rasa  ingin  tahu, semangat kebangsaan, menghargai prestasi, gemar membaca 9. Gemar Menuntut Ilmu dan Mengamalkannya Religious,  disiplin,  kerja  keras, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca,

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 16 Nomor 1 Juni 2020 Halaman 82-95 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
peduli sosial, semangat kebangsaan,  menghargai  prestasi, rasa  ingin  tahu,  mandiri,  kreatif, cinta  tanah  air,  cinta  damai, gemar membaca, demokratis, bersahabat, toleransi. 10. Membiasakan Hidup Berlandaskan Hukum Islam Religious, tanggung jawab, disiplin 11. Menyempurnakan Agama Melalui Haji dan Umrah religious,  tanggung  jawab  dan peduli sosial. 12. Menumbuhkan  Solidaritas  Sosial Melalui Zakat religious,  peduli  social,  dan tanggung jawab. 13. Meningkatkan Kesejahteraan Umat Melalui Wakaf religious,  kepedulian  social  dan tanggung jawab. 14. Meneladani  Dakwah  Rasulullah saw. Periode Mekkah toleransi,  demokrasi,  bersahabat/ komunikatif,  cinta  damai,  kerja keras, kepedulian social, semangat kebangsaan. 15. Meneladani  Dakwa  Rasulullah saw. Periode Madinah religious,  toleransi,  demokrasi, bersahabat komunikatif, cinta damai, kerja keras,
Pada  Buku  PAI  dan  Budi  Pekerti  untuk  SMK  kelas  X  ini  sudah  termuat  nilai-nilai pendidikan karakter pada setiap materi atau pembahasan, akan tetapi guru sebagai pendidik perlu mengembangkan kembali muatan-muatan nilai pendidikan karakter dalam  pada proses kegiatan belajar  mengajar  agar  bisa  membentuk  karakter  dari  peserta  didik  dan  nilai-nilai  pendidikan karakter dapat terintegrasi dengan baik.

## Strategi  Pengintegrasian  Pendidikan  Karakter  Pada  Buku  Mata  Pelajaran  Pendidikan Agama Islam Kelas X SMK
Di dalam buku Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi pekerti Kelas X SMK terdapat  beberapa  intruksi  yang  tidak  jauh  berbeda  dengan  strategi  yang  digunakan  dalam menyampaikan  materi  agar  dapat  disampaikan  kepada  peserta  didik  dengan  tepat  dan benar.Instruksi  itu  seperti  Tadarus  dan  Terjemah  Al-Quran  “Bacalah  Q.S.  Al-Anfal:  72  secara

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 16 Nomor 1 Juni 2020 Halaman 82-95 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
tartil  dan  baca  pula  Terjemahnya  selama  lima  menit.  Perhatikan  makhraj  dan  tajwidnya”, Tafakur yang berisi ajakan berfikir yang berhubungan dengan materi pembelajaran. Yang dengan demikian,  peserta  didik  dapat  mengambil  pelajaran  atau  hikmah  sekaligus  sebagai  bahan renungan  bagi  peserta  didik,  aktivitas  yang  berisi  kegiatan  yang  dilakukan  peserta  didik, contohnya  “ada  Sembilan  kegiatan  yang  perlu  anda  lakukan  untuk  mempraktikkan  mujahadah „an-nafs/ kontrol diri yaitu: 1) menunaikan shalat lima waktu; 2) menunaikan shalat berjamaah sesering  mungkin;  3)  berbuat  baik  kepada  orangtua,  baik  yang  masih  hidup  atau  yang  sudah meninggal; dll.” Studi kasus, dan kisah teladan.
Intruksi  tersebut  membawa  guru  atau  pembaca  untuk  menggunakan  strategi  yang dilaksanakan dalam proses  pengaplikasian pembelajaran melalui buku ajar tersebut.  Yaitu pada kegiatan  aktivitas.Aktivitas  berisi  kegiatan  yang  dilakukan  peserta  didik  berupa  kegiatan aplikatif dan bernilai yang berhubungan dengan materi pembelajaran.Kegiatan aktivitas ini untuk membiasakan  peserta  didik  mempraktikkan  kegiatan-kegiatan  didalam  aktivitas  tadi  pada kehidupan sehari-hari.
Di dalam buku ajar ini juga untuk menambah wawasan peserta didik, di dalam buku ini terdapat  Cahaya  Hadits  yang  diharapkan  peserta  didik  dapat  meneladani  perilaku  Nabi Muhammad  saw.,  dalam  kehidupan  sehari-harinya,  studi  kasus  yang  berisis  tentang  kegiatan penelaahan  suatu  kasus  dalam  kehidupan  sehari-hari  yang  erat  kaitannya  dengan  materi pembelajaran,  Kisah  Teladan,  tokoh  Islam  disini  berisi  tokoh-tokoh  yang  berpengaruh  didunia dan diharapkan peseta didik mengenal serta memperkaya pengetahuan tentang tokoh-tokoh Islam yang  berpengaruh.    Dan The  Miracle  of  Islam yang  berisi  informasi  keindahan  dan  keajaiban agama  Islam.  Kemudian  terdapat  tugas-tugas  yang  berkaitan  dengan  penilaian  sikap,  evaluasi pengetahuan  dan  penilaian  keterampilan  yang  dapat  digunakan  sebagai  bahan  penguatan  nilai sikap  religious  dan  dan  sosial  peserta  didik.  Pada  penilaian  sikap  peserta  didik  diberikan pernyataan  untuk  menilai  sikapnya  dengan  memberikan  tanda  centang  beserta  alasannya  pada kolom yang terdapat pada buku ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMK kelas X.
Tabel. 4 Penilaian Sikap Peserta Didik No. Pernyataan Jawaban Alasan
S TS Rg 1. Ketika ada pembangunan rumah ibadah untuk penganut agama selain Islam, saya
terpanggil karena merasa sebagai bentuk Ukhuwwah basyariyah

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 16 Nomor 1 Juni 2020 Halaman 82-95 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Kemudian  pada  tugas  kelompok,  terdapat  pada  penilaian  keterampilan  yaitu  “peserta didik  dibagi  menjadi  beberapa  kelompok,  dan  diperintahkan  untuk  membuat time  line tentang ukhuwwah yang  dicontohkan  Rasulullah.”  Selain  mengerjakan  tugas  yang  diberikan,  peserta didik  juga  mempraktekkan  bagaimana  bekerja  dengan  orang  lain  untuk  mencapai  tujuan  dan hasil bersama.
Kisah-kisah  teladan  didalam  buku  ini  sangat  cocok  dengan  jiwa  peserta  didik  yang memerlukan  contoh  teladan  dan  panutan  yang  dapat  dijadikan  model  didalam  kehidupannya karena  begitu  banyak  tantangan  dan  problema  yang  akan  mereka  hadapi,  dan  bisa  dijadikan sebagai  pendidikan  berbentuk  kisah-kisah  teladan.  Kisah-kisah  teladan  banyak  disukai  oleh semua  kalangan  karena  lebih  menarik  minat  peserta  didik  dan  kisah-kisah  teladan mengedepankan olah hati dan rasa.
Di dalam buku mata pelajaran ini sudah memberikan petunjuk-petunjuk pemakaian yang melibatkan  guru,  peserta  didik  dan  orangtua.Dalam  proses  pembelajaran,  pendidikan  karakter dimulai pada tahap perencanaan, kemudian pelaksanaan, dan akhirnya dievaluasi.
Berikut ini penjelasannya:
a. Perencanaan pembelajaran
Perencanaan  adalah  proses  penyusunan  polakegiatan  pembelajaran  yang  akan  dilakukan untuk  mencapai  tujuan.  Dalam  silabus  dan  RPP memuat  KI,  KD,  tujuan  pembelajaran,  strategi dan  metode  pembelajaran,  evaluasi  pembelajaran,  indicator  pencapaian  kompetensi,  alokasi waktu,  materi  pembelajaran  dan  sumber  belajar.  Dalam  perencanaan  pembelajaran  pendidikan karakter perlu dilakukan perubahan pada tiga komponen silabus dan RPP, yaitu:
1) Penambahan  atau  modifikasi  kegiatan  pembelajaransehingga  ada  kegiatan pembelajaran yang dapat mengembangkan karakter peserta didik.
2) Penambahan atau modifikasi pencapaian sehingga ada indikator  yang terkait dengan pencapaian peserta didik dalam hal yang berkaitan dengan karakter.
3) Penambahan  atau  modifikasi  teknik  penilaian  yang  dapat  mengembangkan  atau mengukur perkembangan karakter peserta didik.
RPP  memiliki  peran  penting  dalam  mengintegrasikan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  ke dalam  proses  pembelajaran  disekolah.  Karena  RPP  merupakan  gambaran  tentang  bagaimana pembelajaran akan dilakukan.
b. Pelaksanaan pembelajaran karakter
Pelaksanaan  pendidikan  karakter  tentunya  tidakterlepas  dari  perencanaan  yang  telah dilakukan  sebelumnya.Jadi  pelaksanaan  pembelajaran  merupakan  implementasi  dari RPP.Pelaksanaan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.Pendidikan  haruslah  masuk  di  dalam  setiap  kegiatan  tersebut.Praktik  penanaman

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 16 Nomor 1 Juni 2020 Halaman 82-95 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
pendidikan  karakter  harus  dilakukann  dengan  tepat.  Pusat  Kurikulum  Kementerian  Pendidikan Nasional  dalam  kaitannya  dengan  pengembangan  budaya  sekolah  yang  dilaksanakan  dalam kaitan pengembangan diri, menyarankan empat hal yang meliputi:
1) Kegiatan rutin
Kegiatan rutin merupakan kegiatan yang dilaksanakanpeserta didik secara terus-menerus dan konsisten setiap saat.
2) Kegiatan spontan
Bersifat spontan saat itu juga, pada waktu terjadikeadaan tertentu, misalnya mengumpulkan sumbanganbagi korban bencana alam.
3) Keteladanan
Timbulnya  sikap  dan  perilaku  peserta  didikkarena  meniru  perilaku  dan  sikap  guru  dan tenaga  kependidikan  di  sekolah,  bahkan  seluruh  warga  sekolah  yang  dewasa  lainnya sebagai model.
4) Pengkondisian
Penciptaan kondisi yang mendukungketerlaksanaan pendidikan karakter. Menurut Masnur Muslich menyatakan beberapa metode yang dapat digunakan dalam mengimplementasikan pendidikan karakter, di antaranya:
a) Keteladanan b) Kegiatan spontan c) Teguran d) Pengondisian lingkungan e) Kegiatan rutin. 12
Penanaman  pendidikan  karakter  jangan  hanya  dilakukan  di  dalam  ruangan  kelas,  akan tetapi  dilakukan  disetiap  kegiatan  dan  dilingkungan  sekolah  pengajar  ataupun  pendidik  harus mampu  memberikan  suri  teladan  atau  dapat  mengarahkan  peserta  didik  untuk  bertindak  sesuai dengan nilai-nilai karakter yang baik. Karakter tidak hanya sebatas pengetahuan.Harus dibarengi dengan  praktek  ataupun  latihan  dalam  mengintegrasikan  ke  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan dilakukan secara terus-menerus dan konsisten.

## KESIMPULAN
Melihat  dari  segi  materi  yang  tercantum  di  atas,  muatan  pendidikan  karakter  sudah termuat  baik  secara  tekstual  ataupun  kontekstual.  Berdasarkan  18  nilai  karakter  menurut Kementerian Pendidikan Nasional, nilai-nilai pendidikan karakter yang terkandung atau termuat didalam  buku  ajar  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  SMK  kelas  X  yang  ditemukan
12 Masnur  Muslich, Pendidikan  Karakter  Menjawab  Tantangan  Krisis  Multidimsional, (Jakarta:  Bumi  Aksara, 2011), Hal. 175

## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 16 Nomor 1 Juni 2020 Halaman 82-95 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
penulis  yaitu  Religius,  kerja  keras,  semangat  kebangsaan,  bersahabat/komunikatif,  cinta  damai, peduli  lingkungan,  peduli  social,  tanggung  jawab,  demokrasi,  disiplin,  jujur,  rasa  ingin  tahu, menghargai prestasi, gemar membaca, kreatif, toleransi.

## SARAN
1. Untuk kesesuaian nilai-nilai  pendidikan karakter  yang tercantum pada  Buku Pendidikan Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  untuk  SMK  kelas  X  ini  perlu  disempurnakan  dengan pengembangan karakter pada proses pembelajaran atau kegiatan pembelajaran.
2. perlunya  dikembangkan  dengan  sebaik  mungkin  nilai-nilai  pendidikan  karakter  pada buku ajar agar karakter peserta didik dapat terbentuk dengan baik karena pembentukkan memerlukan perencanaan, metode dan strategi yang tepat.
3. Penanaman  pendidikan  karakter  jangan  hanya  dilakukan  di  dalam  ruangan  kelas,  akan tetapi dilakukan disetiap kegiatan dan dilingkungan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Majid, Perencaan  Pembelajaran  Mengembangkan  Standar  Kompetensi  Guru, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2006.
Alwisol. Psikologi Kepribadian. Malang: UMM. 2006.
Arikunto, S. Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktik . Jakarta; Rineka Cipta. 2010.
Masnur  Muslich, Pendidikan  Karakter  Menjawab  Tantangan  Krisis  Multidimsional, Jakarta: Bumi Aksara, 2011.
Nasir,  Haedar, Pendidikan  Karakter  Berbasis  Agama  dan  Budaya .  Yogyakarta:  Multi  Press, 2013.
Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  untuk  SMK  Kelas  X  Kurikulum  2013 ,Edisi  Revisi 2016, Jakarta: Penerbit Erlangga, 2016.
Putri Puspitaningsih, Sumber-sumber Pendidikan Karakter , STKIP PGRI Pacitan. 2014 Risnawati, Implementasi  Niai-Nilai  Karakter  pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam (PAI) Tingkat SLTA, Pontianak: IAIN Pontianak Press, 2014.
Sari,  Dewi  Purnama.  2017.  “Pendidikan  Karakter  Berbasis  Al-Quran”. Islamic  Counseling ,  1 (1): 1-24. P-ISSN 2580-3638, E-ISSN 2580-3646.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 pasal 3 tentang Sistem Pendidikan.
Wynne,  E.  A.  1991.  “Character  And  Academics  In  The  Elementary  School”.  Dalam  Benninga J.S. (Penyunting). Moral, Character,And Civic Education In The ElementarySchool. New York: Teachers College, Columbia University.
Zubaedi, Desain  Pendidikan  Karakter:  Konsepsi  dan  Aplikasinya  dalam  Lembaga  Pendidikan. Jakarta: Kencana. 2011.
Sanjaya, Wina, Perencanaan dan Sistem Desain Pembelajaran , Jakarta: Kencana. 2010