## ANALISIS KETERAMPILAN GURU SEKOLAH DASAR DALAM MENERAPKAN VARIASI PEMBELAJARAN
*Cerianing Putri Pratiwi **Suryo Ediyono *Universitas PGRI Madiun **Universitas Sebelas Maret Surel : *cerianing@unipma.ac.id **ediyonosuryo@yahoo.com
Abstract:  Analysis  of  Elementary  School  Teacher  Skills  in  Applying  Learning Variations. This  study  aims  to  determine  the  skills  of  primary  school  teachers  in applying  variations  of  learning.  This  research  is  a  descriptive  qualitative  research. This research was conducted in Purwosari Elementary School. The subjects used in this  study  were  5th  grade  teachers.  Data  collection  techniques  used  were observation,  documentation,  and  interviews.  Data  analysis  techniques  using interactive  model  data  analysis  techniques  in  the  form  of  data  reduction,  data presentation  and  drawing  conclusions.  The  results  of  this  study  are  Purwosari elementary  school  teachers  have  implemented  a  variety  of  learning  in  accordance with the planned implementation of learning.
Keywords : Teacher Skills, Learning Variations
Abstrak:  Analisis  Keterampilan  Guru  Sekolah  Dasar  dalam  Menerapkan Variasi  Pembelajaran. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan mendeskripsikan  keterampilan  guru  SD  dalam  menerapkan  variasi  pembelajaran. Jenis penelitian ini yaitu kualitatif deskriptif.. Tempat dilaknakan penelitian yaitu di Sekolah  dasar  Purwosari.    Subyek  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  guru kelas  5.  Dalam  pengumpulan  data  menggunakan  dokumentasi,  wawancara,  dan observasi.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yaitu  observasi, dokumentasi,  dan  wawancara.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  teknik analisis  data  model  interaktif  yaitu  berupa  reduksi  data,  penyajian  data  dan penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini  yaitu  guru  SDN  Purwosari    sudah menerapkan  variasi  belajar  yang  sesuai  dengan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran yang telah disusun.
Kata Kunci : Keterampilan Guru, Variasi Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Guru  merupakan  salah  satu unsur yang cukup penting dalam sebuah kependidikan. Guru mempunyai tanggung  jawab  yang  besar  terhadap siswa  agar  mencapai  tujuan  pendidikan yang diharapkan. Guru memiliki tanggung  jawab  untuk  mentranfer  ilmu kepada  peserta  didik.  Selain  itu  juga sebagai  pendamping  guru  dalam  meraih cita-citanya. Dengan begitu, guru bertanggungjawab memenuhi kebutuhan peserta  didik,  baik  spiritual,  intelektual,
moral,  estetika  dan  kebutuhan  fisik peserta didik.
Guru  merupakan  salah  satu kunci  keberhasilan  pendidikan.  Seorang guru  memiliki  keterlibatan  yang  besar dalam  memajukan  dunia  pendidikan sesuai dengan yang dicita-citakan bangsa. Kehadiran seorang guru sangatlah dibutuhkan dan sangat
berpengaruh  pada  sebuah  proses  dan hasil  pembelajaran.  Apabila  tanpa  guru, pembelajaran  akan  berjalan  kurang maksimal dan efektif. Menurut Usman (2013) menyatakan  bahwa  guru  merupakan sebuah  profesi  yang  membutuhkan keahlian  khusus.  Prpfesi  guru  harus dilakukan oleh seseorang yang
berprofesi  kependidikan.  Guru  sebagai profesi  memiliki  beberapa  tugas  yaitu mengajar,  mendidik,  dan  juga  melatih. Tugas  guru  sebagai  pengajar  yaitu seorang guru harus mengembangkan dan mentransfer  ilmu  pengetahun  dan  juga teknologi.  Guru  juga  harus  mendidik siswa  yang  artinya  mengembangkan nilai-nilai  hidup.  Tugas  guru  untuk melatih  artinya  seorang  guru  harus mampu  mengembangkan  keterampilan siswa. Guru harus mampu mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dan keterampilan yang dimiliki sesuai dengan  tuntutan  perkembangan  zaman. Seperti  yang  telah  dijelaskan  dalam
Undang  –  undang  Republik  Indonesia
Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,  dijelaskan  bahwa  “keterampilan
adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan  dan  perilaku  yang  harus dimiliki, dihayati dan dikuasai oleh guru atau  dosen  dalam  melaksanakan  tugas keprofesionalan”
Seorang  guru  dapat  berpengaruh
terhadap proses belajar dan hasil belajar kepada siswa. Hal yang dapat memepengaruhi yaitu pola mengajarnya,
sikap dan kepribadian guru saat mengajar serta keterampilan (keterampilan  personal,  profesional  dan sosial).  Keterampilan  dasar  guru  dalam mengajar  di  kelas  merupakan  tuntutan yang  harus  dikuasai  dan  dilakukan  oleh para guru, dengan tujuan agar pembelajaran  di  kelas  dapat  terwujud pembelajaran yang baik dan menyenangkan. Siswanto (2010) mengatakan bahwa  keterampilan  dasar  mengajar berkaitan  dengan  teknik  mengajar.
Setiap guru harus memiliki dan menguasai  keterampilan  dasar  tersebut. Adapun  keterampilan  dasar  seorang guru dalam mengajar yaitu (1)
keterampialn pada saat membuka, menyampaikan inti, dan menutup pembelajaran. (2) keterampilan membrikan penjelasan, (3) keterampilan dalam memberikan pengutan, (4)
keterampilan  dalam  menyediakan  dan menggunakan  media  pembelajaran,  (5) keterampilan  dalam  menyusun  langkah- langkah  pembelajaran,  (6)  keterampilan menerapkan  variasi,  (7)  keterampilan membimbing  diskusi,  (8)  keterampilan dalam pengelolaan kelas, (9) keterampilan  memberikan  pertanyaan, dan (10) keterampilan dalam mengevaluasi. Dari  beberapa  keterampilan  yang dipaparakan,  salah  satu  keterampilan yang harus dimiliki guru yaitu keterampilan menerapkan variasi.
Menurut  Usman  (dalam  Mustakim, 2011)  mengatakan  variasi  pembelajaran merupakan  suatu  aktivitas  guru  dalam proses  belajar  mengajar  guna  mencegah kebosanan yang dialami siswa pada saat mengikuti pembelajaran tersebut, sehingga  mewujudkan  kondisi  belajar mengajar  yang  kondusif, menumbuhkan antusias  siswa,  serta  penuh  partisipasi. Menurut  Majid  (2013)  pengembangan variasi  pembelajaran  merupakan  sebuah usaha  guru  yang  terencana  dan  disusun secara  sistematis  dalam  menggunakan berbagai  komponen  yang  memengaruhi proses pembelajaran.
Ada  beberapa  alasan  yang mendasari  seorang  guru  harus  memiliki keterampilan  dalam  menerapkan  variasi belajar  yaitu  setiap  manusia  termasuk siswa  memiliki  sikap  bosan  dan  jenuh terhadap sesuatu yang termasuk kejenuhan dalam mengikuti pembelajaran. Hal itu dikarenakan sikap jenuh  merupakan  kodrati  manusia.
Dikarenakan sikap tersebut, maka manusia  selalu  menginginkan  adanya variasi termasuk variasi dalam
pembelajaran.  Tujuannya  yaitu  agar menghindari rasa jenuh dan bosan dalam mengikuti pembelajaran sehingga menumbuhkan  motivasi  dan  perhatian siswa  pada  pembelajaran.    Tujuan variasi belajar mengajar adalah meningkatkan motivasi belajar mengajar,  meningkatkan  perhatian  para siswa  kepada  guru  dan  meningkatkan keberhasilan  kegiatan  belajar  mengajar (Nata, 2009) Menerapakan variasi merupakan  salah  satu  hal  yang  harus dilakukan  oleh  guru.  Variasi  belajar tersebut  yaitu  perubahan  kegiatan  guru pada  konteks  interaksi  pembelajaran, yang meliputi gaya mengajar, penggunaan  media  pembelajaran,  pola interaksi  dengan  peserta  didik,  dan simulasi.  Dengan  adanya  variasi  dalam pembelajaran  diharapkan  siswa  tidak akan bosan dengan pembelajaran.
Semakin  banyak  variasi  yang  dilakukan guru, maka siswa akan merasa mempunyai pengalaman baru yang akan menumbuhkan minat siswa dalam mengikuti pembelajaran. Menurut (Mulyasa, 2011)
variasi  dalam    proses  pembelajaran dapat  dikelompokkan    menjadi  empat bagian,  yakni  variasi  dalam    gaya mengajar,  variasi  dalam  penggunaan media dan sumber belajar, variasi dalam pola  interaksi,  dan  variasi  dalam pembelajaran. Seorang guru harus dapat terampil dalam memvariasi pembelajaran  dalam  kelas.  Hal  itu dikarenakan seorang guru yang terampil memvariasi pembelajaran akan membuat pembelajaran yang menyenangkan dan siswa akan bersemangat dalam belajar. Berdasarkan  uraan  di  atas,  maka dapat diketahui bahwa variasi pembelajaran  merupakan  hal  yang sangat penting dalam sebuah
pembelajaran. Untuk itu tujuan penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui keterampilan  guru  dalam  menerapkan variasi pembelajaran.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian kualitatif yaitu sebuah penelitian  untuk  mendeskripsikan  dan menggambarkan sebuah peristiwa, aktivitas, sikap seseorang ataupun
kelompok..  Penelitian  kualitatif  pada penelitian  ini  akan  diarahkan  pada mendeskripsikan  secara  rinci  mengenai keterampilan guru SD untuk
menerapkan variasi pembelajaran. Penelitian  ini  dilakukan  pada Sekolah  Dasar  Negeri  Purwosari  2.
Penelitian  ini  memilih  guru  kelas  5 sebagai subjek dari penelitian.
Dipilihnya  guru  kelas  5  dengan  cara random. Menurut  Suharsimi  Arikunto (2013)  sumber  data  merupakan  sebuah tempat, benda, atau orang yang berkenaan  dengan  variabel  yang  diteliti dan  dapat  dijadikan  pengamatan  oleh peneliti. Sumber data pada penelitian ini yaitu guru kelas 5 SDN Purwosari.
Pengumpulan  data  merupakan prosedur  yang  paling  penting  dalam penelitian,  ini  dikarenakan  tujuan  dari penelitian dilakukan adalah untuk memperoleh  data  hasil  penelitian.  Agar data  yang  diperoleh  dari  penelitian tersebut akurat, maka dibutuhkan teknik atau  metode  dalam  pengumpulan  data tersebut. Pengumpulan data di penelitian ini menggunakan observasi, wawancara, dan  dokumentasi.  Observasi  digunakan untuk  mengetahui  proses  pembelajaran yang dilakukan guru. Wawancara dilakukan  kepada  guru  sekolah  dasar kelas 5 SDN Purwosari untuk mengetahui  variasi  apa  saja  yang dilakukan pada pembelajaran. Dokumen
yang  digunakan  untuk  mengumpulkan data  yaitu  perangkat  pembelajaran  yang sudah  dibuat  oleh  guru.  Teknik  analisis data  yaitu  menggunakan  teknik  analisis data  model  interaktif  yaitu  berupa reduksi  data,  penyajian  data  dan penarikan kesimpulan.

## PEMBAHASAN
Setiap seorang guru harus memiliki  dan  menguasai  keterampilan dasar mengajar. Hal itu memiliki tujuan agar  terwujudnya  suatu  pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Keterampilan dasar mengajar merupakan sebuah kompetensi professional    yang  cukup  kompleks karena merupakan integrasi dari berbagai  kompetensi  guru  secara  utuh dan menyeluruh (Mulyasa, 2011). Menurut  Safitri  dan  Sontani  (2016) mengatakan  bahwa  hasil  belajar  siswa sangat berhubungan dengan keterampilan  mengajar  seorang  guru dan juga motivasi siswa dalam belajar.
Menurut  Wahyulestari  (2018) keterampilan  dasar  mengajar  memiliki peran yang besar terhadap pembelajaran. Keterampilan  yang  berperan  sangat besar  terhadap  pembelajaran  yaitu  (1) keterampilan  guru  pada  saat  bertanya,
(2) keterampilan memberikan penguatan,  (3)  keterampilan  guru  dalam menerapkan  variasi  pembelajaran,  (4) keterampilan  guru  dalam  memberikan penjelasan, (5) keterampilan guru ketika membuka, inti, dan menutup pembelajaran,  (6)  keterampilan  guru dalam  mengadakan  diskusi  kelompok kecil  dan  besar,  (7)  keterampilan mengelola  kelas,  (8)  keterampilan  guru ketika  mengajar,  baik  kelompok  kecil ataupun perorangan.
Menurut Siswanto (2010)
keterampilan dasar mengajar merupakan
berbagai keterampilan dasar yang memiliki kaitannya dengan teknik mengajar. Keterampilan ini harus dimiliki  dan  dikuasai  oleh  calon  guru. Salah  satu  keterampilan  yang  harus dimiliki  oleh  guru  yaitu  keterampilan mengadakan  variasi.  Variasi  mengajar merupakan sebuah usaha yang dilakukan guru yang direncanakan secara sistematis bertujuan dapat mempengaruhi kegiatan belajar
mengajar  hingga  mendapatkan  hasil yang  diharapkan.  Variasi  tersebut  dapat berupa  metode,  sumber  belajar,  media pembelajaran,  pola  interaksi  guru  dan lainnya.  Variasi  belajar  memiliki  tujuan agar  siswa  tidak  mengalami  kebosanan terhadap kegiatan belajar mengajar.
Mengadakan  variasi  merupakan keterampilan yang harus dikuasai dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Hal  itu diharapkan  adanya  perubahan  kegiatan pengajar ii dalam konteks ii interaksi pembelajaran, yang meliputi gaya mengajar, penggunaan ii media pembelajaran,  pola  interaksi ii dengan peserta didik. dan simulasi.
Dari  hasil  pengumpulan  data yang  dilaksanakan  pada  guru  kelas  5 SDN  Purwosari  diketahui  bahwa  guru kelas 5 sudah menerapkan keempat jenis variasi tersebut. Hal tersebut terlihat dari hasil wawancara, obeservasi, dan dokumentasi yang telah dilakukan.
Tabel Keterampilan Guru SD dalam menerapkan variasi pembelajaran Komponen Wawancara Observasi Dokumentasi Variasi gaya mengajar: a. Variasi suara ada ada tidak ada b. Variasi kesenyapan ada tidak ada tidak ada c. Variasi kontak pandang ada ada tidak ada d. Variasi perubahan posisi ada ada tidak ada Variasi penggunaan media pembelajaran: ada ada ada Variasi pola interaksi: a. Variasi dalam pengelompokkan  peserta didik ada ada ada b. Variasi tempat  kegiatan pembelajaran ada ada ada c. Variasi dalam  struktur peristiwa pembelajaran ada ada ada d. Variasi dalam pengelolaan pesan ada ada ada Variasi dalam kegiatan pembelajaran a. Variasi dalam  penggunaan metode pembelajaran ada ada ada b. Variasi dalam  pemberian contoh  dan  ilustrasi. ada ada ada Berdasarkan tabel tersebut diketahui  bahwa  guru  SDN  Purwosari sudah  melakukan  variasi  pembelajaran. Guru  kelas  5  SDN  Purwosari  sudah melakukan 4 variasi  pembelajaran seperti  pendapat  Menurut  (Mulyasa, 2011) variasi dalam proses ii pembelajaran dapat dikelompokkan  menjadi  empat  bagian, yaitu  (1)  variasi  dalam  gaya  belajar,  (2) variasi  penggunaan  sumber  belajar  dan media  pembelajaran,  (3)  variasi  pola interaksi, (4) dan variasi dalam pembelajaran.
1. Variasi dalam  gaya mengajar Pada  data  yang  diperoleh,  guru
kelas 5 sudah menggunakan variasi gaya belajar  yang  meliputi  variasi  suara,
variasi  kesenyapan,  variasi  kontak pandang,  variasi  perubahan  posisi.  Pada RPP  yang  dibuat  guru  tidak  tertuang variasi gaya belajar. Pada saat wawancara  guru  mengatakan  selalu memvariasi  gaya  mengajar.  Pada  saat observasi  diketahui  bahwa  guru  sudah melakukan  variasi  gaya  mengajar.  Guru selalu memvariasi suaranya yaitu dengan  variasi  tinggi  rendahnya.  Guru mampu  menempatkan  ketika  harus menggunakan  suara  rendah  dan  suara tinggi.  Variasi  suara  yang  digunakan pada saat  pembukaan  pembelajaran,  inti pembelajaran,
dan penutupan
pembelajaran.
Guru  juga  memberikan  variasi kesenyapan.  Variasi  kesenyapan  yaitu
jenis variasi pembelajaran di mana guru memberikan  jeda  sejenak  pada  saat pembelajaran. Variasi ini diberikan guru pada  saat  pembelajaran  inti.  Pada  saat pembelajaran guru juga menyuruh siswa untuk  tidak  ramai  dan  konsentrasi  pada pembelajaran. Hal tersebut juga termasuk  dalam  variasi  kesenyapan. Guru  beberapa  kali  memberikan  variasi kesenyapan agar siswa lebih memahami pembelajaran.
Guru  juga  memberikan  variasi kontak  pandang.  Variasi  yang  diberikan guru yaitu guru saat berbicara pandangannya  tidak  hanya  pada  satu titik  saja.  Pada  saat  bertanya  kepada guru,  guru  menatap  mata  siswa  yang bertanya.  Guru  memperhatikan  dengan seksama siswa yang bertanya. Selain itu, guru dalam menyampaikan materi pelajaran memperhatikan dengan mmelakukan  kontak  pandang  dengan semua  siswa.  Hal  itu  juga  dapat meningkatkan  konsentrasi  belajar  siswa karena  guru  memperhatikan  semua siswanya.
Guru  juga  melakukan  variasi perubahan posisi. Variasi yang
dilakukan  guru  yaitu  dengan  cara  guru tidak  hanya  duduk  di  depan  atau  hanya berdiri  di  depan  tetapi  guru  juga berkeliling  seluruh  ruangan  kelas.  Guru melakukan hal tersebut agar siswa tidak bosan  dan  juga  dapat  melihat  aktivitas siswa.  Siswa  juga  dapat  bertanya  pada guru ketika guru berkeliling kelas. Siswa menjadi  merasa  lebih  diperhatikan apabila  didekati  guru  saat  pembelajaran berlangsung.
2. Variasi dalam penggunaan media dan sumber belajar
Guru  kelas  5  SDN  Purwosari sudah menggunakan berbagai media dan sumber  belajar.  Sumber  belajar  yang digunakan  yaitu  sudah  bervariasi  baik sumber  yang  berupa  bahan,  teknologi,
maupun lingkungan. Guru sudah menggunakan beberapa bahan ajar, baik buku  dan  LKS.  Guru  juga  sudah memanfaatkan teknologi
seperti komputer,  tv,  dan  internet.  Selain  itu, guru  juga  memanfaatkan  lingkungan sebagai  sumber  belajar  agar  siswa  lebih dekat  dengan  lingkungan.  Guru  juga menggunakan beberapa media pembelajaran,  baik  media  visual  dan audiovisual. Media-media tersebut disesuaikan  dengan  materi  yang  akan disampaikan pada siswa.
3. Variasi dalam pola interaksi
Variasi dalam pola interaksi yaitu variasi  guru  ketika  berinteraksi  dengan siswa.  Ada  beberapa  variasi  yang dilakukan  guru  dalam  pola  interaksi  ini yaitu  variasi  dalam    pengelompokkan peserta  didik,  variasi  tempat    kegiatan pembelajaran,  variasi  dalam    struktur peristiwa  pembelajaran,  variasi  dalam pengelolaan pesan. Variasi dalam pengelompokkan    peserta  didik  yang dilakukan guru yaitu dengan membentuk siswa  dalam  beberapa  peserta  didik. Guru  mengatur  kelas  menjadi  beberapa kelompok  kecil.  Selain  itu  guru  juga membuat kelas menjadi beberapa kelompok  besar  ataupun  berpasangan dengan  temannya.  Variasi  tersebut membuat  siswa  tidak  bosan  dalam mengikuti pembelajaran.
Ada  beberapa  pembelajaran  yang dilakukan  guru  di  perpustakan.  Hal tersebut menunjukkan bahwa guru sudah melakukan  variasi  tempat  kegiatan pembelajaran.  Hal  itu  dilakukan  guru agar  tidak  bosan  selalu  belajar  di  dalam kelas.  Pembelajaran  yang  dilakukan  di luar  kelas  diharapkan  menumbuhkan kembali  semangat  belajar  siswa.  Guru juga  melakukan  variasi  dalam    struktur peristiwa  pembelajaran.  Guru  lebih banyak  menggunakan  terbuka  daripada
tertutup.  Guru  lebih  sering  memberikan permasalahan  yang  harus  diselesaikan siswa sehingga siswa mampu menyelesaikan  masalah  yang  telah diberikan guru. Variasi  dalam  pengelolaan  pesan yang  dilakukan  guru  yaitu  dengan  cara menggunakan strategi pembelajarn induktif  dan  deduktif.  Pada  pendekatan induktif  dimulai  dengan  cara  guru memberikan  beberapa  contoh  kemudian dari  contoh  tersebut  disimpulkan  yang bersifat umum. Dalam strategi pembelajaran  deduktif  pesan  diolah mulai  dari  hal  yang  umum  kepada  hal yang khusus. Yang dilakukan guru pada pembelajaran yaitu dengan cara memberikan konsep-konsep tentang materi  kemudian  guru  memberikan contoh yang lebih konkret. 4. Variasi dalam  pembelajaran Variasi dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru yaitu memvariasi  dalam  penggunaan  metode pembelajaran,  variasi  dalam  pemberian contoh  dan  ilustrasi,  variasi  dalam interaksi  dan  kegiatan  peserta  didik. Dalam kegiatan belajar mengajar maupun  yang  tertuang  dalam  RPP  guru selalu  menggunakan  beberapa  metode pembelajaran. Metode pembelajaran yang  sering  digunakan  guru  yaitu diskusi, discovery, inkuiri, dan
demontrasi.  Dengan  beberapa  metode tersebut  guru  lebih  mudah  menjadikan pembelajaran  yang  menarik  dan  siswa tidak bosan.
Guru  juga  memvariasi  dalam pemberian  contoh  pada  siswa.  Untuk menjelaskan sebuah materi guru kelas 5 ini tidak hanya memberikan satu contoh saja  tetapi  beberapa  contoh  agar  siswa lebih  paham.  Misalkan  pada  materi pantun,  guru  tidak  hanya  memberikan satu  pantun  dengan  satu  tema,  tetapi guru  memberikan  beberapa  contoh
pantun  dari  beberapa  tema.  Hal  itu dilakukan  guru  agar  siswa  lebih  paham dengan materi yang diajarkan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  paparan  data  di atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa guru  kelas  5  SDN  Purwosari  sudah terampil  dalam  menerapkan  variasi pembelajaran.  Guru  kelas  5  sudah menerapkan keempat variasi pembelajaran  menurut  Mulyasa  (2011) yaitu  variasi  dalam    gaya  mengajar, variasi dalam penggunaan sumber belajar  dan  media  pembelajaran,  variasi pola  interaksi,  dan  variasi  dalam pembelajaran.  Variasi  gaya  mengajar yang sudah dilakukan guru yaitu variasi suara, variasi kesenyapan, variasi kontak pandang, dan variasi posisi. Guru sudah menggunaan beberapa media dan sumber  belajar.  Sumber  belajar  yang digunakan  guru  yaitu    berupa  bahan, teknologi,  maupun  lingkungan.  Media pembelajaran  yang  sudah  digunakan yaitu  media  pembelajaran  visual  dan audiovisual. Variasi dalam pola interaksi yang sudah dilakukan guru yaitu  variasi dalam    pengelompokkan    peserta  didik, variasi  tempat    kegiatan    pembelajaran, variasi  dalam    struktur  peristiwa pembelajaran, variasi dalam pengelolaan pesan. Variasi dalam kegiatan pembelajaran  yang  sudah  diterapkan guru  yaitu  variasi  dalam    penggunaan metode  pembelajaran  dan  variasi  dalam pemberian contoh  dan  ilustrasi.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto.  (2013). ProsedurPenelitian: SuatuPendekatanPraktik. Jakarta: Rineka Cipta. Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran :  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. (2011). Menjadi Guru Profesional . Bandung. PT. Remaja Rosdakarya. Mustakim,  Zaenal.  2011.  Strategi  dan Metode Pembelajaran. Pekalongan:  STAIN  Pekalongan Press.
Nata, Abuddin. (2009). Perspektif Islam Tentang  Strategi  Pembelajaran . Jakarta. Kencana. Safitri,  E.,  &  Sontani,  U.  T.  (2016). Keterampilan  mengajar  guru  dan motivasi  belajar  siswa  sebagai determinan terhadap hasil belajar. Jurnal  Pendidikan  Manajemen Perkantoran , 1 (1), 144-153.
Siswanto.  (2010).  Tingkat  Peguasaan Keterampilan Dasar MengajarMahasiswa Prodi Pendidikan  Akuntansi  Fakultas Ilmu Sosial Dan Ekonomi Universitas  Negeri  Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Akuntansi
Indonesia ,  Vol.  VIII  No.  2,  Hal: 41-51. Undang  –  undangRepublik  Indonesia Nomor  14  Tahun  2005  tentang Guru danDosen Undang-undangRepublik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentangSistemPendidikan Nasional pasal 39 ayat 2 Usman,  Moh.  Uzer.  (2013). Menjadi
Guru  Profesional .  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya. Wahyunilestari, Roro Diah. 2018. Keterampilan  Dasar  Mengajar  di Sekolah Dasar. Prosiding seminar nasional Universitas Muhammadiyah Jakarta, Indonesia.