## Peningkatan Hasil Belajar Biologi dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Siswa Kelas VIII SMP Aurora Kefamenanu
Fincensius Oetpah a , Vinsensia U.R. Sila b a Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor, Kefamenanu, TTU – NTT, 85613, Indonesia, email: oetpahchen@yahoo.com
b Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor, Kefamenanu, TTU – NTT, 85613, Indonesia
Article Info Abstrak Article history: Received 27 Agustus 2015 Received in revised form 12 Desember 2015 Accepted 11 Januari 2016 Judul  penelitian  adalah  “Peningkatan  Hasil  Belajar  Biologi  Dengan  Menggunakan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  STAD  Pada
Siswa  Kelas  VIII  SMP  Aurora  Kefemananu”.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  biologi  dengan  menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD). Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah  jenis  penelitian  tindakan  kelas,  yang  dilaksanakan  pada  semester  II  di  SMP  Aurora  Kefamenanu  tahun  ajaran  2015/2016.  Yang menjadi subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII B SMP Aurora Kefamenanu yang berjumlah 21 orang. Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer berupa data nilai  hasil tes biologi siswa sebagai subjek penelitian.  Alat pengumpulan data yang dipakai dalam penelitin ini adalah tes. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa hasil belajar biologi mengalami peningkatan. Hal ini dapat  ditunjukkan  melalui  presentasi  ketuntasan  siswa.  Maka  dari  hasil  tes  yang  diperoleh,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar biologi. ©2016 dipublikasikan oleh Bio-Edu .
Keywords: Hasil Belajar Model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division

## 1. Pendahuluan
Pelajaran Biologi jika ditinjau dari kemampuan dan daya serap siswa masih sangat rendah. Hal ini karena dalam proses pembelajaran Biologi, guru kurang memperhatikan  hal-hal  yang  sangat  penting  dari  seorang  murid  atau  siswa. Setelah  seorang  guru  menjelaskan  materi  pelajaran  yang  sudah  ada,  maka pembelajaran  dianggap  selesai.  Jika  ada  dua  atau  tiga  siswa  yang  menjawab mengerti pada saat ditanya “apakah semua sudah mengerti”. Guru tidak pernah sadar bahwa lebih banyak siswa yang tidak paham akan penjelasan yang telah diberikan.
Sebagai  sekolah  yang  berstatus  swasta,  SMP  Aurora  memiliki  siswa  yang berasal  dari  latar belakang  yang  berbeda-beda, baik  itu  dalam hal kemampuan akademik,    jenis  kelamin,  ras  dan  etnisitas  bahkan  juga  agama.  Dalam pergaulan  sehari-hari disekolah,  siswa  sering  membentuk kelompok-kelompok kecil berdasarkan kemampuan akademik, ras dan etnisnya masing-masing. Hal yang sama juga dirasakan peneliti ketika melakukan observasi dikelas VIII IPA, dimana  dalam  proses  pembelajaran  Biologi  didalam  kelas,  terlihat  siswa  yang memiliki  kemampuan  akademik  baik  lebih  mendominasi  seluruh  aktivitas pembelajarannya.  Sementara  siswa  dengan  kemampuan  akademik  pas-pasan hanya menerima apa yang disampaikan oleh guru tersebut. Tidak terlihat upaya dari  siswa  untuk  saling  mendukung  dan  membantu  satu  sama  lain  dalam memahami apa yang telah disampaikan. Siswa lebih memilih untuk menguasai apa yang telah disampaikan guru secara individual. Hal ini akan menyebabkan siswa  mengalami  kejenuhan  yang  barakibat  kurangnya  minat  belajar  siswa terhadap mata pelajaran ini.
Untuk  mengatasi  masalah  tersebut  dalam  proses  pembelajaran  biologi harus  menggunakan  model  pembelajaran  yang  sesuai.  Dimana  proses pembelajarannya  siswa  diharapkan  untuk  saling  mendukung  dan  membantu satu sama lain dalam menguasai materi yang diajarkan oleh guru karena sasaran dari proses pembelajaran Biologi itu sendiri adalah agar siswa mampu berpikir secara logis dan kritis.
Salah  satu  model  pembelajaran  yang  dianggap  tepat  dalam  mengatasi masalah  tersebut  adalah  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  ( student team  achievemen  divisions ).  Slavin  dalam  Utan  (2013:  3)  mengemukakan bahwa gagasan utama dari STAD adalah untuk memotivasi siswa supaya saling mendukung dan membantu satu sama lain dalam menguasai kemampuan yang diajarkan  oleh  guru.  Jika para  siswa  ingin  agar timnya  mendapat penghargaan tim,  siswa  harus  membantu  teman  satu  timnya  untuk  mempelajari  materinya. Mereka  harus  mendukung  teman  satu  timnya  untuk  melakukan  yang  terbaik, menunjukkan norma bahwa belajar itu penting, dan menyenangkan. Para siswa bekerja  sama ketika  guru  menyampaikan  materi pelajaran,  secara berpasangan dan membandingkan jawaban masing-masing, mendiskusikan setiap ketidaksesuaian  dan  saling  membantu  sama  lain  jika  ada  yang  salah  dalam memahami.  Mereka  boleh  mendiskusikan  dari  pendekatan  penyelesaian masalah,  atau  mereka  juga  saling  memberikan  kuis  mengenai  objek  yang sedang  mereka  pelajari.  Mereka  bekerja  dengan  teman  satu  timnya,  menilai kekuatan dan kelemahan mereka untuk membantu mereka berhasil dalam kuis.
Kato  dalam  Utan  (2013:4)  dalam  penelitian  yang  berjudul  “Efektivitas pendekatan  keterampilan  proses  dalam  setting  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD  lebih  efektif  dari  pembelajaran  konvensional  dalam  meningkatkan prestasi  belajar  siswa.  Hasil  penelitian  ini  mendukung  penulis  untuk menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  dalam  meningkatkan prestasi belajar biologi pada siswa.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  diuraikan,  penulis  termotivasi untuk melakukan penelitian tentang “Peningkatan Hasil Belajar Biologi Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD  Pada Siswa Kelas VIII  SMP Aurora Kefamenanu”. Tujuan dari pada penelitian ini adalah untuk mengetahui  hasil  belajar  biologi  pada  siswa  kelas  VIII  B  IPA  SMP  Aurora Kefamenanu yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran STAD.

## 2. Metode
2.1 Waktu dan Tempat
Penelitian  dilaksanakan  bulan  April  2016  di  SMPK  Aurora  Kota Kefamenanu, Kabupaten TTU.
2.2 Pelaksanaan Penelitian
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan  pada  siswa  kelas  VIII  B  SMP Aurora Kefamenanu dengan jumlah siswa 21 orang.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dalam  pelaksanaan pembelajaran  Biologi  pada  materi  pertumbuhan  dan  perkembangan  pada makhluk hidup dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, maka hal- hal yang perlu direncanakan dalam penelitian ini adalah memotivasi siswa  untuk  meningkatkan  kerja  samanya  dalam  tim  dan  menghilangkan  rasa ego  dari  masing-masing  anggota  tim  agar  kelompoknya  bisa  meraih  predikat memuaskan  serta  menjelaskan kepada  para  siswa  bahwa  ini  bukan  merupakan sebuah kompetisi tetapi ini merupakan suatu strategi yang dapat dilakukan guru untuk  memotivasi  siswa  untuk  saling  mendukung  satu  sama  lain  dalam menguasai materi yang diajarkan.
Pada  penelitian  ini  peneliti  melakukan  penelitian  dalam  satu  kali  tatap muka  dan  tiga  indikator  dengan  tujuan  agar  peserta  didik  dapat  menjelaskan proses  pertumbuhan  dan  perkembangan  pada  makhluk  hidup.  Pelaksanaan tindakan  ini  dilaksanakan  pada  hari  Selasa  tanggal  29  Februari  2016  dengan jumlah  siswa  21  orang  dan  materi  yang  diajarkan  adalah  pertumbuhan  dan perkembangan  pada  makhluk  hidup.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  seperti pada Tabel 1:
No Nama Siswa Nilai hasil tes Keterangan Kelompok I 1 2 3 4 5
DN MAND
YS MAB IT 80 80 80 80 80 T U N T A S Kelompok II 6
7 8 9 10 11 YAD SYK BS
SAT AB LDA
90 90 90 90 90 90 T U N T A S
Kelompok III
12
13 14
15
16
AL ES
KB ORSR TT 90 90 90 90 90 T U N T A S Kelompok IV 17
18 19 20 21
FL YRP
AMEB NAST ZDS 90
90 90 90 90 T U N T A S
Dari  tabel  1  terlihat  bahwa  semua  kelompok  mendapat  nilai  tuntas,  karena dalam  proses  pembelajaran  siswa  lebih  aktif  dalam  proses  belajar  tim,  hal  ini terlihat  ketika  para  siswa  diberikan  soal  latihan  untuk  diselesaikan  secara bersama-sama,  maka  terlihat  sangat  jelas  kerjasama  dari  setiap  kelompok. sehingga  proses  pembelajaran  tersebut  dikatakan  telah  mencapai  target  yang diharapkan. Berdasarkan  tabel  2,  terlihat bahwa  dari 21  siswa  yang  mengikuti tes  pada  penelitian  ini  ternyata  semua  siswa  dapat  mencapai  ketuntasan. Dengan  demikian  persentasi  ketuntasan  kelas  telah  mencapai  indikator keberhasilan.
Tabel 2 Data Hasil Tes Individu No Nama Siswa Nilai Siswa Daya Serap (%) Keterangan 1 AMEB 90 90 Tuntas 2 MAB 80 80 Tuntas 3 AB 90 90 Tuntas 4 YRP 90 90 Tuntas 5 YS 90 90 Tuntas 6 KB 85 85 Tuntas 7 LDA 90 90 Tuntas 8 FL 75 75 Tuntas 9 NT 90 90 Tuntas 10 ORSR 90 90 Tuntas 11 IIT 87 87 Tuntas 12 AL 80 80 Tuntas 13 SAT 75 75 Tuntas 14 YAD 75 75 Tuntas 15 MAND 85 85 Tuntas 16 ZDS 75 75 Tuntas 17 DN 87 87 Tuntas 18 BS 87 87 Tuntas 19 ES 85 85 Tuntas 20 SYK 85 85 Tuntas 21 TT 85 85 Tuntas Ketuntasan kelas : 100%
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  diperoleh,  menunjukkan  bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan hasil belajar biologi pada siswa kelas VIII B SMP Aurora Kefamenanu  dengan  materi  pokok  pertumbuhan  dan  perkembangan  pada makhluk hidup dimana dalam proses  belajar  mengajar diperoleh  nilai  rata-rata 75%.
Siswa  yang  diajarkan  dengan  menggunakan  metode  STAD  dalam  proses pembelajaran  lebih  aktif  dan  saling  membantu  sesama  teman  dalam kelompoknya bisa bersama memahami materi yang diajarkan.
Secara  garis  besar  maka  yang  paling  penting  dalam  peningkatan  model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  adalah  kerja  tim.  Pada  tiap  poin  yang ditekankan  adalah  membuat  anggota  tim  melakukan  yang  terbaik  untuk  tim, dan  tim  pun  harus  melakukan  yang  terbaik  untuk  tiap  anggota  tim  nya.  Para siswa  bekerja  sama  setelah  guru  menyampaikan  materi  pelajaran  secara berpasangan  dan  mendiskusikan  setiap  ketidaksesuaian  dan  saling  membantu satu sama lain jika ada yang salah memahami.
Dari hasil tes yang diperoleh menunjukkan bahwa pemahaman siswa pada materi  pertumbuhan  dan  perkembangan  pada  makhluk  hidup  yang  diajarkan atau  diberikan  sudah  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Dimana  peneliti memberikan  motivasi  serta  pengawasan  yang  ketat  terhadap  siswa.  Dalam pertemuan  yang  dilaksanakan    pada  proses  pembelajaran  sehingga  terlihat adanya respon yang positif dari siswa dalam menyelesaikan soal-soal kelompok atau  tim  maupun  soal  individu.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  dengan menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  dapat  meningkatkan hasil belajar biologi pada siswa kelas VIII B SMP Aurora Kefamenanu.

## 4. Simpulan
Berdasarkan  analisis  data  hasil  tes  pada  saat  penelitian,  dimana  hasil  tes pada  siswa  adalah  100%.  Sehingga  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  Biologi dengan  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  SMP  Aurora  Kefamenanu  tahun ajaran 2015/2016.

## Pustaka
Iskandar. 2009. Psikologi Pendidikan. Jambi: Gaung Persada.
Reza.  2013.  Penerapan  Metode  Pemberian  Tugas  dalam  Upaya  Meningkatkan
Hasil  Belajar  pada  siswa  kelas  XI  IPA  SMA  Laboratorium  Universitas Negeri  Malang  Materi  Sistem  Ekskresi  Pada  Manusia.  Universitas  Negeri Malang: Malang.
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT.Gr Afindo Persada. Setianingsih.  2007.  Keefektifan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  STAD  Pada Pembelajaran  Matematika  Pokok  Bahasan  Segiempat  Siswa  Kelas  VII Semester  2  SMP  Negeri  1  Slawi  Tahun  Pelajaran  2006/2007. UNIVERSITAS Negeri Semarang.
Slameto.  2003.  Belajar  dan  faktor-faktor  yang  mempengaruhinya.  Jakarta: Rineka Cipta.
Slameto.  2013.  Belajar  dan  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya.  Jakarta: Rineka Cipta.
Tilis.  2013.  Penerapan  Kualitas  Prestasi  Belajar  Siswa  Melalui  Penerapan Model Pembelajaran Siklus. Skripsi: Kefamenanu.
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inofatif Berorientasi
Konstruktivistik. Surabaya: Prestasi Pustaka.
Usboko. 2013. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar  Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. Skripsi: Kefamenenu.
Utan. 2013.  Implementasi Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  STAD  Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Skripsi: Kefamenanu.