Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Anak  Berdasarkan  Minat  Melalui  Program  Kerja “ Bimbelove ”  di Desa Nanjung RW 04 dan RW 09

## MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR ANAK BERDASARKAN MINAT MELALUI PROGRAM KERJA “ BIMBELOVE ”  DI DESA NANJUNG RW 04 DAN RW 09
Nurathfal Nissa Fulqihayati 1) , Dyah Ayu 2), Nelis Hernahadini * 3)
Universitas Muhammadiyah Bandung e-mail: athfal852@gmail.com 1 , dyahayuseptianii@gmail.com 2 , nelis.hernahadini@umbandung.ac.id 3

## ABSTRACT
Tutoring  is  providing  material  and  practical  support  to children in the field of education based on the child's learning needs  and  interests,  so  we  strive  to  solve  the  urgency  of education  through  the  Real  Work  Lecture  work  program.  The purpose  of  having  tutoring  or  what  we  call  "Bimbelove"  in Nanjung  Village  is  a  form  of  collaborative  implementation from  various  departments  which  are  united  in  the  KKN  16 work program at the Muhammadiyah University of Bandung to increase  children's  learning  motivation  by  focusing  on  the children's interests. The method used is 5 stages including data collection  and  selection  of  participant  subjects,  learning sessions, meaningful teaching, character education, assessment  and  rewards,  supervision  and  mentoring  learning. The results of the tutoring work program during 5 meetings at KKN  16  Command  Post  as  many  as  18  children  in  class  A (Aged 4-6 years) and class B (Aged 7-12 years) show that the positive  development  of  children's  needs  in  terms  of behavioral, humanistic, and cognitive and social so that there is an increase in children's learning motivation in accordance with  the  interests  of  each  RW.04  and  RW.09  tutoring participant  in  Nanjung  Village  based  on  the  accumulated appreciation  reports,  namely:  attendance,  activeness,  skills, communication  and  attitude  with  the  average  score  of  all children are dominant A (Very Good) and B (Good).
Keywords :  Bimbelove,  Tutoring,  Learning  Motivation, Interest,   KKN.
Nurathfal Nissa Fulqihayati, Dyah Ayu , Nelis Hernahadini
134

## ABSTRAK
Bimbingan  belajar  merupakan  pemberian  dukungan  secara materil  dan  praktek  kepada  anak  dalam  bidang  pendidikan berdasarkan  kebutuhan  serta  minat  pembelajaran  anak, sehingga  kami  berupaya  untuk  memecahkan  urgensi pendidikan melalui program kerja Kuliah Kerja Nyata. Tujuan adanya bimbel atau kami sebut dengan “Bimbelove” di Desa Nanjung  merupakan  bentuk  implementasi  kolaborasi  dari berbagai jurusan yang disatukan di dalam program kerja KKN 16  Universitas  Muhammadiyah  Bandung  untuk  meningkatkan motivasi belajar anak berfokus pada minat yang dimiliki anak. Metode  yang  digunakan  5  tahap  di  antaranya  adalah pendataan  dan  pemilihan  mata  pelajaran  peserta,  sesi pembelajaran,  pengajaran  yang  bermakna,  pendidikan karakter, penilaian dan reward, pengawasan dan pembelajaran  pendampingan.  Hasil  dari  program  kerja bimbingan  belajar  selama  5  pertemuan  di  Posko  KKN  16 sebanyak 18 anak kategori kelas A (Usia 4-6 tahun) dan kelas B  (Usia  7-12  tahun)  menunjukan  bahwa  telah  terpenuhinya perkembangan  positif  kebutuhan  anak  dari  segi  behavioral, humanistik, kognitif dan sosial sehingga terdapat peningkatan motivasi belajar anak sesuai dengan minat yang dimiliki setiap peserta bimbel RW.04 dan RW.09 Desa Nanjung berdasarkan rapot  apresiasi  yang  diakumulasikan  yakni  :  kehadiran, keaktifan,  keterampilan,  komunikasi  dan  sikap  dengan  rata- rata  nilai  dari  keseluruhan  anak  adalah  dominan  A  (Baik Sekali) dan B (Baik)
Kata kunci : Bimbelove, Bimbingan Belajar, Motivasi Belajar, Minat, KKN.
Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Anak  Berdasarkan  Minat  Melalui  Program  Kerja “ Bimbelove ”  di Desa Nanjung RW 04 dan RW 09

## A. PENDAHULUAN
Program  KKN  Mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah  Bandung diselengggarakan  dalam  rangka  pengabdian  kepada  masyarakat  oleh Perguruan  Tinggi.  Salah  satu  lokasi  yang  menjadi  sasaran  yaitu  Desa Nanjung  RW  04  dan  RW  09  Kabupaten  Bandung.  Program  KKN  yang dilaksanakan pada lokasi ini sudah masuk tahun ke 2 oleh 2 angkatan yang berbeda.  Berdasarkan  hasil  survey  lapangan  dan  wawancara  mengenai program  yang  akan  dilaksanakan  sebagian  besar  warga  memberikan respon  positif  pada  program  bimbingan  belajar  yang  sangat  membantu anak-anak sekitar untuk belajar dengan metode yang lebih menyenangkan.
Menurut Holil & Ahmad (2014) bahwa pembelajaran menyenangkan  ( joyfulllearning )  merupakan  model  pembelajaran  yang dapat  dilakukan    sambil  memainkan  permainan  yang  berkaitan  dengan materi  pembelajaran  sehingga  dapat  menjadi  alternatif  model  belajar efektif.  Alamsyah  &  Ahwa  (2020)  menjelaskan  jika  pengaruh pembelajaran  yang  menyenangkan    dapat  meningkatkan  keingintahuan siswa terhadap sesuatu (Muqtadir et al, 2022).
Banyak  orang  berpendapat  bahwa  masa  anak-anak  merupakan masa  terpanjang  dalam  rentang  kehidupan  individu.  Masa  anak-anak sendiri  dimulai  ketika  individu  telah  melalui  masa  bayi.  Selama  periode anak-anak  ini  terjadi  banyak  perubahan  baik  secara  fisik  maupun psikologis.  Karena  adanya  perbedaan  pada  kemampuan  dan  pengalaman, minat  anak-anak  akan  cenderung  berkembang  menjadi  lebih  besar daripada  di  usia  sebelumnya.  Salah  satunya  adalah  pada  minat  anak terhadap suatu proses pembelajaran (Atkinson et al.,1999).
Belajar  bukan  hanya  melibatkan  pada  kemampuan  seseorang dalam  menguasai  permasalahan  akademik,  tapi  juga  dalam  aspek perkembangan emosional, interaksi sosial, dan juga dalam perkembangan
Nurathfal Nissa Fulqihayati, Dyah Ayu , Nelis Hernahadini
kepribadian (Hurlock, 1980). Dalam dunia pendidikan untuk mengembangkan  kemampuan  anak  dilakukan  usaha  melalui  kegiatan seperti  bimbingan,  KBM  (Kegiatan  Belajar  Mengajar),  atau  berbagai pelatihan yang sesuai bagi peranannya di masa yang akan datang.
Proses pembelajaran tidak hanya dilakukan pada ranah pendidikan seperti  SD,  SMP,  SMA,  dan  Perguruan  Tinggi  saja,  namun  juga pembelajaran dapat dilakukan dengan cara mengikuti aktivitas bimbingan belajar  (bimbel).  Bimbingan  belajar  merupakan  kegiatan  pembelajaran tambahan  yang  dilakukan  diluar  dari  jam  pembelajaran  sekolah  untuk menambah  intensitas  belajar  dan  meningkatkan  prestasi,  potensi  serta kemampuan  belajar  anak.  Berdasarkah  penelitian  Thahrir  dan  Hidriyanti (2014)  mengenai  pengaruh  bimbingan  belajar  terhadap  prestasi  siswa madrasah  aliyah  di  kota  Karang  menunjukkan  bahwa  bimbingan  belajar memberikan pengaruh signifikan terhadap kenaikan prestasi siswa.  Salah satu  metode  yang  bisa  dilakukan  dalam  bimbingan  belajar  yaitu pengembangan  potensi  dan  kemampuan  anak  melalui  stimulus  dan motivasi dalam melakukan sebuah proses pembelajaran.
Motivasi menurut Duncan (1981)  bertujuan untuk mempengaruhi perilaku  seseorang  agar  kemampuannya  meningkat  secara  maksimal dalam  mencapai  tujuan  tertentu  (Magdalena,  2021).   Untuk  membangun minat  belajar  anak  perlu  adanya  motivasi  belajar  dari  individu  anak  itu sendiri.  Dengan  adanya  motivasi  belajar  pada  anak  akan  berpengaruh terhadap  keberhasilan  dari  proses  pembelajaran  yang  dilalui.  Proses pembelajaran  pun  akan  berlangsung  secara  efektif apabila  anak  memiliki dorongan yang kuat untuk belajar (Magdalena, 2021).
Untuk membangun motivasi belajar yang kuat pada seorang anak, perlu  adanya  pemberian  pengembangan  alat  evaluasi  yang  sesuai  dengan tingkat  perkembangan  pada  anak,  sehingga  anak  akan  merasa  tidak
Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Anak  Berdasarkan  Minat  Melalui  Program  Kerja “ Bimbelove ”  di Desa Nanjung RW 04 dan RW 09
terbebani  dengan  tugas-tugas  dalam  pembelajaran  yang  mereka  peroleh dan yang perlu mereka kuasai. Materi atau bahan ajar yang diberikan bisa disajikan dengan cara yang menarik dan sesuai dengan karakteristik anak. Hal ini bertujuan agar memberikan pengetahuan dengan cara menanamkan kesan yang lebih bermakna bagi anak-anak.
Pengetahuan  yang  lebih  bermakna  pada  anak  bisa  diberikan melalui  kegiatan  bermain  dengan  menggunakan  berbagai  fasilitas kekreatifan sebagai seorang pengajar. Sehingga ilmu  yang diperoleh oleh anak  lebih  tepat  dan  menarik,  dan  tentunya  harus  sesuai  dengan  tujuan awal  dari  pembelajaran itu  sendiri.  Pemberian materi  yang  lebih  menarik juga  bertujuan  agar  anak  dapat  lebih  fokus  dalam  menyerap  berbagai materi  dengan  cara  yang  lebih  menyenangkan.  Komunikasi  antara pengajar  dan  anak  pun  perlu  diperhatikan  dan  sangat  penting  agar  anak dapat  termotivasi  untuk  terus  semangat  selama  proses  pembelajaran berlangsung (Eliamah et al., 2022).

## B. PELAKSANAAN DAN METODE
Program Bimbelove ini  dilaksanakan  pada  tanggal  19  Agustus-  6 September  2023.    Metode  bimbingan  dilakukan  dengan  pendekatan service  learning yang  merupakan  pendekatan  pengajaran  yang menggabungkan  antara  tujuan  akademik  dan  pendidikan  karakter  peserta didik melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat.
Pelaksanaan  bimbingan  belajar  dilakukan  melalui  beberapa tahapan
1. Pendataan dan Pemilihan Mata Pelajaran Peserta
Mahasiswa KKN Reguler 16 melakukan pendataan anak-anak di Desa Nanjung  RW  04  dan  RW  09  dan  meminta  orang  tua  untuk mendaftarkan  anak-anak  mereka  ke  program  Bimbelove.  Orang  tua
Nurathfal Nissa Fulqihayati, Dyah Ayu , Nelis Hernahadini
diberikan  pilihan  untuk  memilih  mata  pelajaran  sesuai  dengan  minat anak.
2. Sesi Pembelajaran
Program  Bimbelove  dilaksanakan  dalam  beberapa  sesi  pembelajaran.
Sesi-sesi  ini  disesuaikan  dengan  tingkat  usia  anak,  dengan  pembagian menjadi  kelas  A  (4-6  tahun)  dan  kelas  B  (7-12  tahun).  Setiap  sesi berlangsung selama dua jam.
3. Pengajaran yang Bermakna
Setiap sesi pembelajaran disusun berdasarkan minat anak dan diarahkan untuk  memberikan  pengalaman  belajar  yang  bermakna.  Materi disajikan  dengan  cara  yang  menarik  dan  sesuai  dengan  karakteristik anak.
4. Pendidikan Karakter
Selain  fokus  pada  aspek  akademik,  program  ini  juga  memberikan pendidikan  karakter  kepada  anak-anak,  termasuk  pembiasaan  berdoa, membaca  surat  pendek  dengan  benar,  serta  pendidikan  sosial  dan emosional.
5. Penilaian dan Reward
Di akhir setiap sesi, anak-anak diberikan raport apresiasi atau penilaian positif dan reward sebagai bentuk apresiasi atas partisipasi aktif mereka dalam pembelajaran.
6. Pengawasan dan pembelajaran Pendampingan
Keterbatasan ruang digantikan dengan pengawasan dan pendampingan yang  ketat  untuk  memastikan  anak-anak  tetap  fokus  dalam pembelajaran
Sesi bimbingan belajar yang diikuti sebanyak 25 anak dari usia 4- 12 tahun dan dibagi menjadi dua kelas yakni kelas A (4-6 tahun) dan kelas B (7-12 tahun). Para peserta program bimbingan belajar ini mendapatkan
Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Anak  Berdasarkan  Minat  Melalui  Program  Kerja “ Bimbelove ”  di Desa Nanjung RW 04 dan RW 09
bimbingan  belajar  selama  dua  jam  mulai  pukul  13:00  WIB  hingga  15:00 WIB yang bertempat di posko KKN  Reguler 16 di Desa Nanjung RW 09.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  pada  metode  pelaksanaan  bahwa  pelaksanaan “Bimbelove” ini dilaksanakan melalui beberapa tahap:
1. Pendataan dan pemilihan mata pelajaran peserta
Pemilihan  mata  pelajaran  merupakan  suatu  upaya  untuk mengetahui  minat  belajar  anak  pada  mata  pelajaran  tertentu.  Keminatan tersebut  dikaitkan  dengan  mata  pelajaran  disekolah  umum  agar  adanya keterkaitan  satu  sama  lain.  Data  pemilihan  mata  pelajaran  pada “Bimbelove” dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1.
Mata pelajaran pilihan pada bimbel love dan jumlah peminat Mata Pelajaran Jumlah Peminatan Bahasa Inggris 18 anak Matematika 18 anak Seni 18 anak
Pemilihan  mata  pelajaran  Bimbelove  berdasarkan  jumlah peminatan anak yang terdiri dari 18 anak dengan minat terhadap pelajaran yang  cenderung  sama.  Para  peserta  memiliki  minat  pada  tiap  pelajaran yang telah diadakan di “Bimbelove” dan mengikuti dengan antusias pada ketiga pelajaran tersebut.
Pada  awalnya  beberapa  dari  orangtua  anak  memilih  hanya  satu atau dua mata pelajaran saja, namun, untuk menyamaratakan pembelajaran dan  mengefektifkan  ruang  belajar,  semua  anak  diberikan  mata  pelajaran yang sama, yaitu Bahasa Inggris, Matematika dan Seni.
Nurathfal Nissa Fulqihayati, Dyah Ayu , Nelis Hernahadini

## 2. Sesi pembelajaran
Program  “ Bimbelove” dilaksanakan  dalam  beberapa  sesi pembelajaran.  Sesi-sesi  ini  disesuaikan  dengan  tingkat  usia  anak,  dengan pembagian menjadi  kelas  A  (4-6  tahun) dan kelas B (7-12 tahun). Setiap sesi  berlangsung  selama  dua  jam.  Rekapitulasi  kehadiran/absensi  anak- anak terdapat pada tabel 2.

## Tabel 2.
Jumlah kehadiran siswa tiap pertemuan
ABSEN KEHADIRAN
(KELAS A &  B) Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4  Pertemuan 5 77,7% 88,8% 72,2% 88,8% 100%
Dapat  terlihat  berdasarkan  hasil  rekapitulasi  absensi  bahwa kehadiran  anak  dari  setiap  pertemuan  cenderung  mengalami  peningkatan hal  ini menjadi  salah  satu  indikator  bahwa  keinginan  peserta  didik  untuk mengikuti pembelajaran di “bimbelove “ semakin tinggi.
Dalam  satu  pertemuan  bimbel,  anak-anak  diberikan  pembelajaran satu  jenis  mata  pelajaran  dengan  satu  tema  pembelajaran.  Lalu,  akan diadakan  satu  sesi recalling pada  pertemuan  selanjutnya  sebelum  mulai pada mata pelajaran yang lain. Sesi recalling ini berguna untuk membuat anak-anak  mengingat  kembali  apa  yang  telah  dipelajarinya  pada pertemuan  selanjutnya.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Lestari  dan Nurhisan  (2018)  mengenai  pengaruh  metode Recall  Training pada pembelajaran  siswa  yang  mampu    memberikan  hasil  signifikan  dalam meningkatkan kapasitas memori kerja anak.
3. Pengajaran yang bermakna
Pengajaran  yang  bermakna  dalam  hal  ini  berkaitan  dengan pembelajaran  bermakna  yang  menyenangkan  yang  memiliki  keunggulan
Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Anak  Berdasarkan  Minat  Melalui  Program  Kerja “ Bimbelove ”  di Desa Nanjung RW 04 dan RW 09
dalam  menyajikan  sebuah  informasi  secara  utuh  sehingga  akan meningkatkan kemampuan siswa dalam belajar. Contoh sesi pembelajaran bermakna  terdapat  pada  gambar  2.  Beberapa  pengajaran  bermakna  yang diberikan kepada anak-anak Bimbelove yaitu:
a. Pembelajaran  matematika  dasar  untuk  kelas  A  dengan  menggunakan alat bantu peraga  yang dibuat sendiri oleh anggota kelompok dan terbuat dari  kardus.  Dengan  alat  ini  akan  lebih  memudahkan  anak-anak  untuk memahami topik atau pelajaran yang sedang dibahas, serta meningkatkan imajinasi anak.
Gambar 1 .
Sesi pembelajaran bermakna menggunakan alat peraga.
b. Pembelajaran Bahasa Inggris mengenal dan melafalkan macam-macam greetings menggunakan  irama.  Hal  ini  dilakukan  agar  anak-anak  dapat lebih mudah mengingat kosa kata dalam Bahasa Inggris serta artinya.
c. Pembelajaran Seni yaitu membuat kerajinan menggunakan clay . Anak- anak diajarkan macam-macam teknik pembuatan clay . Dengan pemberian
Nurathfal Nissa Fulqihayati, Dyah Ayu , Nelis Hernahadini
materi sekaligus praktek akan membantu anak-anak lebih mengenal dalam pembuatan kerajinan tangan. Sesi pembelajaran seni terdapat pada gambar 3.

## Gambar 2.
Sesi pembelajaran seni
Menurut  hasil  penelitian  Najib  dan  Elhefni  (2017),  terdapat pengaruh  yang  signifikan  pada  penggunaan  metode  pembelajaran bermakna ( meaningfull learning ) terhadap hasil belajar siswa  MI Ahliyah IV  Palembang.    Sehingga  hal  ini  menjadi  salah  satu  faktor  keberhasilan pembelajaran yang dilaksanakan pada program “ Bimbelove ” ini.
4. Penilaian dan reward
Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Anak  Berdasarkan  Minat  Melalui  Program  Kerja “ Bimbelove ”  di Desa Nanjung RW 04 dan RW 09
Penilaian  dalam  bimbingan  belajar  “Bimbelove”  berupa  penilaian raport  yang  diserahkan  pada  setiap  anak  di  akhir  pertemuan,  begitu  juga dengan  reward  yang  diberikan  kepada  anak  yang  aktif  menjawab pertanyaan  pada  saat  kuis  di  akir  pertemuan.  Berikut  contoh  raport  yang dibuat  oleh  “ Bimbelove ”  .  Format  bentuk  rapot  Bimbelove  telihat  pada gambar 3.
Gambar 3. Rapot Bimbelove
Nurathfal Nissa Fulqihayati, Dyah Ayu , Nelis Hernahadini
144
Berdasarkan  akumulatif  hasil  raport  apresiasi  peserta  dari Bimbelove terlihat  dominan  rata-rata  nilai  adalah  A  (Baik  Sekali)  dan  B (Baik)  sesuai  dengan  kategori  penilaian  anak.  Terlihap  tada  tabel  3  yang menunjukkan persentasi perolehan nilai masing-masing kategori.
Tabel 3.
Hasil rekapitulasi persentase nilai siswa Bimbelove.
Kategori Penilaian Hasil Nilai Kelas A ( 4-6 Tahun) A B C Kehadiran 50% 50% - Keaktifan 83,33% 16,7%% - Keterampilan 66,6% 16,7% 16,7% Komunikasi 50% 33,3 % 16,7% Sikap 50% 33,3 % 16,7 % Kategori Penilaian Hasil Nilai Kelas B ( 7-12 Tahun) A B C Kehadiran 50% 33,3% 16,7% Keaktifan 25% 75% - Keterampilan 50% 41,7% 16,7% Komunikasi 50% 50% -
Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Anak  Berdasarkan  Minat  Melalui  Program  Kerja “ Bimbelove ”  di Desa Nanjung RW 04 dan RW 09
Rumus  :  yang  mendapatkan  nilai  a/b/c  /  jumlah    murid  x  100%  = hasil di kolom
Dapat dilihat dari tabel  3 bahwa anak anak dari usia 4 sampai dengan 12  tahun  memliki  kehadiran  yang  baik  terhadap  Bimbelove  dilihat  dari kelas  B  segi  kehadiran  yang  mendapatkan  nilai  B  33,3%  sama  dengan  4 orang dan nilai C 16,7% sama dengan 1 orang, dengan keantusiasan anak anak  juga  memiliki  keaktifan  yang  sangat  baik  bisa  di  lihat  di  tabel  3  di atas  untuk  keaktifan  anak  anak  dari  kelas  A  yang  memiliki  nilai  A  yaitu 83,33%  yaitu  5  anak  sedangkan  di  kelas  B  untuk  keaktifan  paling  tinggi terdapat  di  nilai  B  yaitu  75%  dengan  9  anak.  Untuk  keterampilan  dari kelas A memiliki presentase 66,6% untuk yang mendapatkan nilai A, dan untuk nilai B dan C hanya ada 1 anak yang mendapatkan nya, kelas B segi keterampilan lebih standar yang memiliki nilai A 50% untuk 6 orang, nilai B 41,7% untuk 5 dan C 16,7% untuk 1 orang.  Segi komunikasi dari kelas A yang mendapatkan nilai A 50%, B 33,3,% , dan C 16,7%, Kelas B yang mendapatkan  nilai  A  50%  dan  B  50%.  Segi  sikap  yang  memiliki  nilai  A 50%  untuk  6  orang,  nilai  B  41,7%  untuk  5  dan  C  16,7%  untuk  1  orang. Dan untuk kelas B yang mendapatkan nilai A 50% dan B 50%.
5. Pengawasan dan pembelajaran pendampingan
Keterbatasan ruang digantikan dengan pengawasan dan pendampingan yang ketat untuk memastikan anak-anak tetap fokus dalam pembelajaran.
Program kerja bimbingan belajar ini mencapai keberhasilan dapat terlihat  pada  antusias  setiap  anak  dalam  mengikuti  bimbingan  belajar setiap pertemuannya. Selain itu juga anak-anak memberikan apresiasi dan rasa  semangat  setiap  jadwal  bimbingan  belajar  berlangsung,  anak-anak selalu datang tepat waktu dan aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Sikap 50% 50%
-
Nurathfal Nissa Fulqihayati, Dyah Ayu , Nelis Hernahadini
146
Selain  fokus  pada  pengajaran,  bimbingan  belajar "Bimbelove" juga memberikan  pendidikan  karakter  pada  setiap  anak.  Karakter  setiap  anak juga yang menjadikan penilaian dan pemberian pendidikan karakter mulai dari  keagamaan  pembiasaan  berdoa  dan  membaca  surat  pendek  dengan baik  dan  benar  juga  mendidik  anak  dari  segi  sosial  dan  emosionalnya. Kegiana dapat dilihat pada gambar 4.
Gambar 4. Kegiatan berdoa setiap pembuakaan sesi pembelajaran
Pada  program  kerja  bimbingan  belajar  terdapat  hambatan  yang dirasakan  yaitu  keterbatasan  ruang  yang  membuat  kurang  kondusifnya kegiatan  pembelajaran  antara  kelas  yang  satu  dan  yang  lain,  sehingga menyebabkan anak sulit fokus. Maka dari  itu, untuk mengatasi hambatan tersebut dalam pelajaran tertentu kelas disatukan dengan ketentuan setiap tingkatan usia memiliki satu pendamping yang dapat mengarahkan.
Dalam  bimbingan  belajar "Bimbelove" ini  terdapat  hal  yang dilakukan  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  setiap  anak,  yaitu memberikan  kegiatan  pembelajaran  yang  bermakna  sesuai  dengan  minat setiap  anak.,  sistem  pembelajaran  berpusat  pada  anak (Student  Centered
Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Anak  Berdasarkan  Minat  Melalui  Program  Kerja “ Bimbelove ”  di Desa Nanjung RW 04 dan RW 09
Learning), menerapkan  kegiatan  yang  menyenangkan  dalam  setiap pembelajaran, pemberian reward di akhir pertemuan bimbel.
Dengan  adanya  program  kerja  bimbingan  belajar "Bimbelove" dapat  mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  berdasarkan  minat  setiap anak  di  Desa  Nanjung,  memotivasi  anak  berdasarkan  minat  adalah langkah  awal  untuk  menciptakan  rasa  cinta  anak  terhadap  belajar  karena segala  sesuatu  memulai  dari  apa  yang  kita  sukai  atau  kita  minati  akan menjadi  hal  yang  menyenangkan  untuk  bertemu  dengan  pelajaran- pelajaran yang lainnya.

## D. KESIMPULAN
Masa anak-anak merupakan periode penting dalam perkembangan individu,  di  mana  minat  anak  terhadap  pembelajaran  menjadi  sangat relevan.  Proses  pembelajaran  bukan  hanya  tentang  akademik,  tetapi  juga melibatkan  perkembangan  emosional,  interaksi  sosial  dan  perkembangan kepribadian.  Metode  pembelajaran  yang  dilakukan  pada  Bimbelove mampu  meningkatkan  motivasi  dan  minat  siswa  yang  dapat  dilihat  dari tingkat kehadiran yang semakin meningkat serta keaktifan siswa yang baik sekali.

## E.  UCAPAN TERIMA KASIH
Terlaksananya kegiatan pengabdian ini tentunya tidak terlepas dari bantuan  serta  dukungan  dari  berbagai  pihak.  Dengan  ini  kami mengucapkan  terimakasih  kepada  Bapak  Kepala  Desa  beserta  jajaran aparat desa Nanjung yang sudah mendukung terlaksananya program kami.
Nurathfal Nissa Fulqihayati, Dyah Ayu , Nelis Hernahadini
148

## DAFTAR PUSTAKA
Alamsyah,  E.,  &  Ahwa,  D.  F.  2020.  Implementasi  Metode Joyfull
Learning pada  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  Sekolah Menengah  Pertama  Alam  Banyuwangi  Islamic  School.  1(1),  59-76,
AL-ADABIYAH: Jurnal Pendidikan Agama Islam. https://doi.org/10.35719/adabiyah.v1i1.12
Asnawati  Matondang,  2018.  Pengaruh  Antara  Minat  Dan  Motivasi
Dengan  Prestasi  Belajar,  Volume  2,  Jurnal  pendidikan  bahasa  dan sastra Indonesia.
Atkinson,  R.  L.,  Atkinson,  R.  C.,  Smith,  E.  E.,  &  Bem,  D.  J.  1999.
Pengantar Psikologi Jilid Satu.
Eliamah, Wahira, & Alam, K. 2022. Meningkatnya Motivasi Belajar Anak Usia  Dini  (Aud)  Melalui  Pembelajaran  Sains.  Edustudent:  Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pengembangan Pembelajaran Vol. 1 No. 2.
Emda, A. 2017. Kedudukan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran.
Lantanida Journal, Vol. 5 No. 2: 93-196.
Holil,  M.,  &  Ahmad,  T.  (2014).  Peningkatan  performa  Metode
Steganografi  BerbasisDifference  Expansion  Menggunakan  Reduksi Selisih.  12(2),  9-17,  JUTI:  Jurnal  Ilmiah  Teknologi  Informasi. https://doi.org/10.12962/j24068535.v12i2.a318
Hurlock,  E.  B.  1980.  Psikologi  Perkembangan  Suatu  Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan.
Lestari  T  dan   Juntika  Nurihsan.  2018.   Efektivitas  strategi  pembelajaran smart  (stories  method  and  recall  training)terhadap  peningkatan memori  kerja  anak  fase  sekolah  dasar  kelas  rendah.  Vol.  10  No.2, Jurnal Pendidikan Dasar .
Magdalena, I. 2021. Psikologi Pendidikan Sekolah Dasar. Sukabumi : CV
Jejak, anggota IKAPI.
Maulana Abdul Malik Tambunan dkk, 2022. Meningkatkan Minat Belajar Anak  Melalui  Kegiatan  Bimbingan  Belajar  Gratis  di  Desa Ulumahuam, Volume 4, journal of community empowerment.
Muqtakdir Nurfalaq Syarif1, Ninah Wahyuni1*, Moh. Mulyadi Prasetyo1,
Sitti  Wirda1,Nurhidayah.  2022.  Penerapan  Model  Pembelajaran Menyenangkan  (Joyfull  Learning)dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar IPA, volume 10. hal 102-116. Jurnal Biotek.
Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Anak  Berdasarkan  Minat  Melalui  Program  Kerja “ Bimbelove ”  di Desa Nanjung RW 04 dan RW 09
Najib  DA  dan  Elhefni.  2017.  Pengaruh  Penerapan  Pembelajaran Bermakna  (Meaningfull  Learning)  Pada  Pembelajaran  Tematik  IPS Terpadu  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  III  di  MI  Ahliyah  IV
Palembang. JIP Jurnal Ilmiah PGMI, 2(1), 19-28.
https://doi.org/10.19109/jip.v2i1.1063.
Rahma,  A.,  Dahruji,  D.,  &  Mashudi,  M.  (2023).  Partisipasi  Masyarakat
Muslim  Dalam  Program  Bank  Sampah  Mawar  Berbasis  Green Economy  di  Desa  Marengan  Daya. SANTRI:  Jurnal  Ekonomi  dan
Keuangan Islam , 1 (6), 181-190.
Sudaryanti,  2012.  Pentingnya  Pendidikan  Karakter  bagi  Anak  Usia  Dini,
Volume 1, Jurnal Pendidikan Anak.
Thahir  A    dan    Babay  Hidriyanti.  2014.  Pengaruh  Bimbingan  Belajar
Terhadap Prestasi Belajar  Siswa Pondok Pesantren Madrasah Aliyah Al-utrujiyyah    Kota  Karang.  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan,  IAIN Raden Intan Lampung.
Try  Gunawan  Zebua.  2021.  Teori  Motivasi  Abraham  Maslow  dan Implikasinya  Dalam  Kegiatan  Belajar  Matematika,  Volume  3,  Jurnal Pendidikan Matematika.