## PENDAMPINGAN PEMBUATAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS BAGI KELOMPOK KERJA GURU SEKOLAH DASAR JOKO TINGKIR KOTA SALATIGA
Agustina Tyas Asri Hardini 1 , Slameto 2
1,2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana e-mail: tyas.asri@staff.uksw.edu 1 , slameto@staff.uksw.edu 2

## Abstrak
Tujuan  dari  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  (1)  untuk  membentuk guru-guru  di  KKG  Gugus  Joko  Tingkir  yang  mandiri  dalam  melaksanakan penelitian  tindakan  kelas,  (2)  untuk  membantu  meningkatkan  pengetahuan, sikap  dan  keterampilan  guru-guru  dalam  mengimplementasikan  penelitian tindakan  kelas,  (3)  untuk  menghasilkan  proposal  penelitian  tindakan  kelas yang  siap  untuk  diimplementasikan,  dan  (4)  untuk  menghasilkan  laporan penelitian  tindakan  kelas.  Berdasarkan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat ini diperoleh 13 guru yang telah menyelesaikan Laporan Penelitian Tindakan Kelas, 25 guru yang sudah menyelesaikan proposal dan 1 guru yang telah  berhasil  membuat  artikel  hasil  penelitian  dan  menyeminarkannya  dalam kegiatan  seminar  di  ranah  gugus  Joko  Tingkir.  Pengalaman  pelatihan  dan pendampingan  model  Partisipatif  ini  layak  untuk  dikembangkan  lebih  lanjut untuk  validasi  dan  desiminasi.  Bagi  13  orang  guru  yang  sudah  berhasil menyusun laporan PTK, perlu pendampingan untuk menulis artikel ilmiah, bagi 25  orang  yang  belum  berhasil  melaksanakan  PTK  perlu  pendampingan  lebih lanjut.
Kata kunci: Model Pelatihan Partisipatif, Penelitian Tindakan Kelas

## Abstract
The goals of this community service were (1) enabling teachers in KKG Gugus Joko  Tingkir  to  be  independent  in  conducting  their  own  classroom  action research,  (2)  helping  the  improvement  in  knowledge,  attitude  and  skill  for teachers to be implemented in their classroom action research, (3) generating ready  to  be  implemented  classroom  action  research  proposals  ,  and  (4) producing  classroom  action  research  papers.  Based  on  the  activity  that  had been  done,  there  were  13  teachers  who  had  finished  their  classroom  action research  papers,  25  teachers  who  had  finished  the  proposals  and  1  teacher who had succeeded write the research paper and had conducted a seminar in gugus Joko Tingkir. The experience of having the training and accompaniment needed  further  improvement  for  validation  and  dissemination.  For  the  13 teachers  who  had  been  succeeded  in  wring  their  classroom  action  research papers  needed  further  accompaniment  in  writing  the  scientific  paper.  For  the 25  teachers  who  had  not  been  able  to  do  their  classroom  action  research needed further training and accompaniment.
Keywords: Participatory Training Model, Classroom Action Research

## PENDAHULUAN
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada bab II Pasal 3 menjelaskan bahwa pendidikan berfungsi mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi  peserta  didik  agar  menjadi
manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa kepada  Tuhan  yang Maha Esa, berakhlak mulia,  sehat, berilmu, cakap, kreatif  dan  mandiri  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab.  Dengan  demikian, dapat diartikan bahwa sekolah merupakan  tempat  dimana  peserta didik  dibentuk  agar  pendidikan  yang diinginkan  dalam  sistem  pendidikan nasional dapat terwujud. Untuk mencapai tujuan pendidikan tersebut maka mutu pendidikan  harus  terus  ditingkatkan. Peningkatan  tersebut  dapat  dicapai melalui  berbagai  cara,  antara  lain: melalui  peningkatan  kualitas  pendidik dengan  pelatihan  dan  pendidikan,  atau dengan memberikan kesempatan untuk menyelesaikan masalah-masalah pembelajaran  dan  non  pembelajaran secara  profesional  lewat  penelitian tindakan  secara  terkendali.  Upaya meningkatkan  kualitas  pendidik  dan tenaga  kependidikan  lainnya  untuk menyelesaikan  masalah-masalah  yang dihadapi  saat  menjalankan  tugasnya akan memberikan dampak positif ganda. Pertama, peningkatan kemampuan dalam menyelesaikan masalah  pendidikan  dan  pembelajaran yang nyata. Kedua, peningkatan kualitas,  masukan,  proses,  dan  hasil belajar. Ketiga, peningkatan keprofesionalan  pendidik  dan  tenaga kependidikan lainnya. Keempat, penerapan prinsip pembelajaran berbasis  penelitian.  Melalui  penelitian tindakan kelas (PTK) masalah-masalah pendidikan  dan  pembelajaran  dapat dikaji,  ditingkatkan  dan  dituntaskan, sehingga proses pendidikan dan pembelajaran  yang  inovatif  dan  hasil belajar yang lebih baik dapat diwujudkan  secara  sistematis.  Upaya PTK  diharapkan  dapat  menciptakan sebuah budaya belajar ( learning culture )  di  kalangan  guru  dan  siswa  di sekolah.  PTK  menawarkan  peluang sebagai
strategi pengembangan kinerja, sebab pendekatan penelitian ini menempatkan  pendidikan  dan  tenaga kependidikan lainnya sebagai peneliti.
Fakta  di  lapangan  menunjukkan adanya kebutuhan dari guru-guru untuk
mendapatkan pelatihan tentang penelitian  tindakan  kelas.  Walaupun pelatihan  tentang  penelitian  tindakan kelas (PTK) telah sering dilakukan oleh
Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan, namun  karena  keterbatasan  waktu pelatihan membuat para guru khususnya  kelompok  kerja  guru  (KKG) Gugus Joko Tingkir yang beranggotakan guru-guru Sekolah Dasar  tidak  pernah  menindaklanjuti hasil  pelatihan  PTK.  Jadi  secara wawasan  tentang  penelitian  tindakan kelas,  para  guru  khususnya  kelompok kerja  guru  (KKG)  Gugus  Joko  Tingkir telah  memperoleh  bekal  dari  berbagai pelatihan  yang  telah  dilaksanakan  oleh Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan. Adapun  kebutuhan  para  guru  tersebut adalah  pendampingan  secara  intens untuk  menuangkan  ide  dan  wawasan yang  mereka  miliki  kedalam  sebuah proposal PTK.  Oleh karena itu program studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar, telah  merancang  kegiatan  pengabdian masyarakat  yang  dilakukan  melalui  3 tahap  pengabdian.  Tahap  pertama adalah  orientasi  tentang  kurikulum 2013 dan pengertian penelitian tindakan  kelas,  dan  hal-hal  penunjang secara teori tentang pembuatan proposal tindakan kelas. Tahap pertama  pengabdian  masyarakat  ini telah  terlaksana  di  bulan  Januari-
Februari 2018. Berdasarkan kegiatan pengabdian masyarakat tahap pertama, banyak kendala yang ditemui oleh para guru  dalam  membuat  PTK,  meliputi kurangnya
kemampuan dalam mengidentifikasi  masalah,  kurangnya kemampuan  dalam  mencari  landasan teori  yang  dapat  menjawab  masalah, dan  kurangnya  pendampingan  dalam proses pembuatan proposal PTK sampai  pelaporannya.  Padahal  secara wawasan  para  guru  tersebut  telah memperoleh  bekal  terkait  pembuatan proposal PTK. Dari pihak Dosen-dosen PGSD FKIP UKSW juga telah memberikan  pelatihan  dan  pemberian materi  terlebih  dahulu  di  pengabdian masyarakat  tahap  pertama,  sampai mereka  dinyatakan  paham  dengan
kurikulum  2013  dan  seluk  beluk  terkait pembuatan proposal PTK.
Adapun  materi  pelatihan  dalam pengabdian  kepada  masyarakat  ini diambil  dari  karya  salah  satu  fasilitator yang  telah  dipublish  melalui  jurnal online  dengan  judul  sebagai  berikut:  a) Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan  Kelas  (Slameto,  2015);  b) Implementasi Penelitian Tindakan Kelas (Slameto, 2015); dan c) Penyusunan  Laporan  Hasil  Penelitian
Tindakan Kelas (Slameto, 2016)
Selain  itu  materi  terkait  metode- metode pembelajaran diambil dari Miles dan  Huberman  (1992),  Tilaar  (2015) terkait  pedagodik,  dan  terkait  materi pendekatan saintifik dari Hosnan (2016). Pengabdian Masyarakat ini adalah  tahap  kedua  dari  rangkaian kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang di  lakukan.  Dimana  di  tahap  kedua  ini, pengabdian masyarakat yang dilakukan berfokus  pada  pendampingan  bagi KKG  Gugus  Joko  Tingkir  dalam pembuatan proposal PTK sampai tahap pelaporan  PTK.  Maka  pengabdian  ini tidak  hanya  sekedar  membagikan pengetahuan tentang PTK, namun lebih kepada  pendampingan  yang  diberikan kepada guru-guru dalam proses pengerjaan Penelitian Tindakan Kelasnya sampai tahap akhir. Berdasarkan  analisis  situasi  di atas maka dapat disimpulkan permasalahan yang dihadapi oleh mitra pengabdian masyarakat adalah sebagai berikut: a.  Kurangnya  kemampuan  dalam mengindentifikasi masalah sebagai latar belakang penelitian b.  Kurangnya  kemampuan  dalam mencari  landasan  teori  untuk menjawab permasalahan c.  Kurangnya  pendampingan  dari tim ahli dalam proses pembuatan PTK sampai pelaporan. Program Pengabdian Kepada Masyarakat  ini  merupakan  kegiatan nyata    yang  dilakukan  di  KKG  Gugus Joko Tingkir,
sebagai bentuk
pengaplikasian  ilmu  pendidikan  yang dimiliki  untuk  dikembangkan    dan dimanfaatkan  oleh  sekelompok  guru- guru  di  KKG  Gugus  Joko  Tingkir  yang disesuaikan dengan kebutuhan, sehingga mampu meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Tujuan dasar  Pengabdian  Kepada  Masyarakat untuk  membentuk  guru-guru  di  KKG Gugus Joko Tingkir yang mandiri dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas.  Secara  lebih  khusus,  tujuan kegiatan ini adalah: 1.  Untuk  membantu  meningkatkan pengetahuan, sikap dan keterampilan guru-guru dalam mengimplementasikan penelitian tindakan kelas 2.  Untuk menghasilkan proposal penelitian tindakan kelas yang siap untuk diimplementasikan 3.  Untuk menghasilkan laporan penelitian tindakan kelas

## METODE
Pengabdian  masyarakat  ini  akan menggunakan Model Latihan Partisipatif ( Participatory Training Model ).  Model  latihan  ini  mencakup  10 langkah  kegiatan  (Kamil,  2012)  yaitu: rekrutmen peserta pelatihan, mengidentifikasi  (kebutuhan,  sumber dan kemungkinan hambatan),
merumuskan  dan  menentukan  tujuan umum  ( goals )  dan  tujuan  khusus ( Objectives )  pelatihan,  menyusun  alat penilaian  awal  dan  alat  penilaian  akhir peserta  pelatihan,  menyusun  urutan kegiatan pelatihan  (menentukan bahan belajar  dan  memilih  metode  dan  teknik pembelajaran),  pelatihan  bagi  (para) pelatih,  melaksanakan  penilaian  awal bagi  peserta  pelatihan,  implementasi atau  pelaksanaan  proses  pelatihan, melakukan penilaian akhir bagi peserta pelatihan,  melakukan  evaluasi  program pelatihan.
Kegiatan pembelajaran partisipatif terdiri atas kegiatan membelajarkan  dan  kegiatan  belajar dimana  terjadi  keikutsertaan  peserta pelatihan dalam kegiatan merencanakan,  melaksanakan,  dan menilai kegiatan-kegiatan pembelajaran dalam pelatihan.
Sasaran kegiatan Pelatihan
Penelitian  Tindakan  Kelas  Dengan Model  Latihan  Partisipatif (Participatory Training  Model) adalah  Guru-Guru  SD di  Gugus  Joko  Tingkir  Salatiga  yang berjumlah  80  orang  guru.  Rekrutmen peserta  pelatihan  dilakukan  dengan cara  identifikasi  kebersediaan  guru- guru  di  Gugus  Joko  Tingkir  untuk mengikuti  kegiatan  pelatihan  dengan perantara  ketua  KKG  Gugus  Joko Tingkir  Bapak  Budi  Utomo,  M.Pd.
Setelah data peserta terkumpul dilakukan identifikasi kebutuhan peserta  pelatihan,  langkah  selanjutnya adalah  persiapan  alat  evaluasi  awal dan  alat  evaluasi  akhir  serta  membuat bahan  /  diktat  materi  pelatihan  oleh fasilitator  yang  terdiri  dari  Prof.  Dr. Slameto,M.Pd.;  Agustina  Tyas  Asri
Hardini,  S.Pd.,M.Pd.;  Tego  Prasetyo, S.Pd.,M.Pd.; Dra. Endang Indarini,M.Pd. Tahap berikutnya adalah pelatihan bagi para Guru, dilaksanakan di Salatiga oleh Tim Fasilitator.
Kegiatan  Pelatihan  di  SD  Tingkir Lor  01  diawali  dengan  melaksanakan evaluasi  awal  peserta,  dan  dilanjutkan dalam sesi-sesi materi dalam pelaksanaan proses pelatihan. Tahapan  dalam  proses  pelatihan  ini terdiri  dari  kegiatan  Tahap  1  (in) – Kegiatan  Tahap  2  (on) – Kegiatan Tahap  3  (in)  yang  dijabarkan  dalam jadwal  kegiatan.  Kegiatan  akhir  pada pelatihan  ini  adalah  evaluasi  akhir peserta  dan  diakhiri  dengan  evaluasi program latihan.
Kegiatan In 1.  Kegiatan In merupakan pertemuan peserta pelatihan
dengan  fasilitator  selama  1  hari usai  Kegiatan  Jam  Sekolah  di tempat yang telah di tentukan.
2.  Peserta  mendapatkan  materi  dari fasilitator  dimana  fasilitator  akan membantu peserta dengan menyajikan  informasi  mengenai bahan  ajar  (bahan  latihan)  dan dengan  melakukan  motivasi  dan bimbingan kepada peserta.
3.  Kegiatan In dalam pengabdian ini akan  dilakukan  sebanyak  4  kali demi keterlaksanaan program. Kegiatan On 1.  Pendampingan Guru dalam penyempurnaan proposal Penelitian  Tindakan  Kelas  di sekolah-sekolah  dimana  guru- guru  dari  Gugus  Joko  Tingkir bekerja. 2.  Implementasi PTK yang dilakukan  oleh  peserta  pelatihan dengan  menggunakan  RPP  dan Instrumen yang telah disusun. 3.  Kegiatan  On  dilakukan  selama  3 kali,  dimana akan  dilakukan monitoring dalampelaksanaan PTK. Dapat diketahui bahwa pada awal kegiatan  pelatihan  intensitas  peranan pelatih  adalah  tinggi:  Peranan  ini ditampilkan  dalam  membantu  peserta dengan menyajikan informasi mengenai bahan ajar (bahan latihan) dan dengan melakukan  motivasi  dan  bimbingan kepada  peserta.  Intensitas  kegiatan pelatih  (sumber)  makin  lama  makin menurun  sehingga  perannya  lebih diarahkan untuk memantau dan memberikan  umpan  balik  terhadap kegiatan  pelatihan  dan  sebaliknya kegiatan  peserta  pada  awal  kegiatan rendah,  kegiatan  awal  ini  digunakan hanya untuk menerima bahan pelatihan,  informasi,  petunjuk,  bahan- bahan,  langkah-langkah  kegiatan,  dan lain-lain.  Kemudian  partisipasi  warga semakin  lama  semakin  tinggi  dan  aktif membangun  suasana  pelatihan  yang lebih bermakna.
Luaran  berupa  10  Proposal  PTK oleh  Peserta  akan  mulai  dikerjakan pada  Tahap  I  (In).  Hasil  akhir  yang diharapkan  terdapat  setidaknya  10 Laporan PTK yang sudah diseminarkan di  ranah  Gugus  Joko  Tingkir.  Dari keseluruhan  kegiatan  akan  ada  satu artikel  ilmiah  Pengabdian  Masyarakat yang siap untuk diseminarkan Nasional atau  terbit  di  jurnal  nasional  ber-ISSN oleh Tim PM.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan dan Pendampingan
Penelitian Tindakan Kelas bagi guru SD Gugus  Joko  Tingkir  Kota  Salatiga sesuai  jadwal  yg  direncanakan,  namun
jumlah  peserta  yang  hadir  tidak  sesuai dengan sasaran kegiatan yang
seharusnya 80 orang menjadi 64 orang.
Kegiatan pengabdian ini dibagi menjadi
3 kelompok meliputi:
a.  Tim A adalah guru-guru yang sudah pernah membuat proposal
penelitian
b.  Tim B adalah guru-guru yang belum membuat proposal penelitian
c.  Tim  C  adalah  kepala  sekolah  yang akan  membuat  penelitian  tindakan sekolah
Berdasarkan  rangkaian  kegiatan yang telah dilakukan selama 3 In dan 3 On,  diperoleh  hasil  25  guru  berhasil menyelesaikan proposal penelitian tindakah  kelasnya  dengan  kategori berhasil,  9  guru  melampaui  harapan dimana proposal dari bab pendahuluan,  kajian  pustaka  sampai dengan  metode  beserta  instrument penelitian,  10  guru  sesuai  harapan dimana mereka telah berhasil membuat  proposal  penelitian  dari  bab I-III  walaupun  instrument  belum  siap, dan 6 orang di bawah harapan dimana mereka  berhasil  menyelesaikan  Bab  I- III  namun  masih  perlu  banyak  revisi. Selain  itu  kegiatan  pendampingan
yang  dilakukan  telah  menghasilkan  9 laporan  penelitian  tindakan  kelas,
dimana 9 guru tersebut telah menyelesaikan pengambilan data penelitian  sampai  dengan  tahapan penyusunan laporan dari bab I sampai dengan Bab V yang meliputi pendahuluan,  kajian  pustaka,  metode penelitian,  hasil  dan  pembahasan beserta  simpulan  dan  saran.  9  guru tersebut  juga  telah  menyelesaikan tagihan  untuk  menyeminarkan  hasil penelitian mereka di ranah gugus Joko Tingkir.  Selain  itu  pendampingan  yang dilakukan  juga  menghasilkan  1  artikel ilmiah yang telah siap untuk dipublikasikan. Selain keberhasilan, dari kegiatan pendampingan yang dilakukan masih terdapat 25 guru yang belum  berhasil  membuat  proposal penelitian, namun mereka sudah mendapatkan pengetahuan yang bermanfaat  melalui  paparan  materi yang  sudah  diberikan  oleh  pengabdi.
Dengan  bekal  tersebut  nantinya  dapat mereka  pergunakan  untuk  melakukan penelitian sendiri tanpa adanya pendampingan  dari  pihak  pengabdi.

## Tabel 1. Progres peserta Pelatihan dan PendampinganPenelitianTindakan Kelas bagi guru SD
Gugus Joko Tingkir Kota Salatiga Keberhasilan saya dalam workshop PTK Alternatif jawaban Ya Dalam proses Akan saya kerjakan a.  Berhasil menyusun judul dan bab 1 40 20 4 b.  Berhasil sampai menyusun bab 2 35 5 24 c.  Berhasil sampai menyusun bab 3 25 10 29 d.  Berhasil mengembangkan RPP dengan model pembelajaran yang inovatif untuk siklus 1 25 10 29 e.  Berhasil mengembangkan RPP dengan model pembelajaran yang inovatif untuk siklus 2 20 5 39 f. Berhasil mengembangkan instrument observasi dan evaluasi hasil belajar siswa 17 8 39 g.  Berhasil melaksanakan siklus 1 13 10 41 h.  Berhasil melaksanakan siklus 2 13 0 51 i. Menyusun bab 4 dan bab 5 13 0 51 j. Menulis laporan untuk seminar di Gugus 7 6 51 k.  Menulis artikel untuk publikasi di jurnal 1 12 51
Secara keseluruhan kegiatan pengabdian  berjalan  dengan  lancar, terjalin  komunikasi  yang  baik  antara pihak  gugus  dengan  pihak  pelaksana pengabdian.  Guru-guru  juga  antusias untuk mengikuti kegiatan pelatihan dan pendampingan penelitian tindakan kelas ini. Adapun keseluruhan progress peserta pengabdian masayarakat ini terdapat pada tabel 1.

## KESIMPULAN
Pelatihan dan Pendampingan Penelitian Tindakan Kelas bagi guru SD Gugus  Joko  Tingkir  Kota  Salatiga  ini menggunakan Model Latihan Partisipatif ( Participatory Training Model )  yang  mencakup  10  langkah kegiatan  yang  dilaksanakan  dengan model in - on. Pelatihan dan Pendampingan Penelitian Tindakan Kelas  ini  berhasil  membantu  peserta menghasilkan  25  proposal  penelitian tindakan kelas yang siap untuk diimplementasikan; serta menghasilkan 13  laporan  penelitian  tindakan  kelas. Selain itu juga berhasil mempublikasikan  artikel  ilmiah  yang sudah  dipresentasikan  dalam  seminar
“ Hasil  Penelitian  Tindakan  Kelas  KKG Gugus  Joko  Tingkir ” pada  tanggal  12 April 2018.
Pengalaman pelatihan
dan pendampingan  model  Partisipatif  ini layak  untuk  dikembangkan  lebih  lanjut untuk  validasi  dan  desiminasi.  Bagi  13 orang  guru  yang  sudah  berhasil menyusun laporan PTK, perlu
pendampingan  untuk  menulis  artikel
ilmiah  untuk  publikasi,  bagi  25  orang yang  belum  berhasil  melaksanakan PTK perlu pendampingan lebih lanjut.

## DAFTAR PUSTAKA
Hosnan,  M.  2016. Pendekatan  Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran  abad  21:Kunci Sukses  Implementasi  Kurikulum 2013 . Bogor: Ghalia Indonesia. Kamil, Musofa. 2012. Model Pendidikan dan  Pelatihan  (Konsep  dan
Aplikasi). Bandung: Alfabeta. Miles,  M.  &  Huberman,  A.  M.  1992. Analisis  Data  Kualitatif:  Buku Sumber Tantang Metode- Metode Baru . Jakarta:UI Press. Slameto, S. (2015). Penyusunan Proposal  Penelitian  Tindakan Kelas. Scholaria:Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 5 (2), 60-69. Slameto, S.  (2015). Implementasi Penelitian Tindakan Kelas. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 5 (3), 47-58. Slameto, S. (2016). Penyusunan Laporan Hasil Penelitian Tindakan Kelas. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 6 (1), 54-73. Tilaar, H.A.R., 2015. Pedagodik Teoritis untuk Indonesia. Jakarta: Kompas Undang-undang  Republik  Indonesia, No 14. (2005) tentang Guru dan Dosen