## F.X Susanto
Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Mewujudkan Mutu Lulusan Siswa Di Sekolah Satuan Pendidikan Kerjasama

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 5, No. 4, 2022,  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article
Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Mewujudkan Mutu Lulusan Siswa Di Sekolah Satuan
Pendidikan Kerjasama
F.X Susanto

## Universitas Islam Nusantara Bandung
Copyright © 2022 by Authors, Published by AL-AFKAR Journal. This is an open access article under the CC BY-SA License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  June 11, 2022 Revised :  August 19, 2022 Accepted :  September 27,  2022 Available online    :  October 25, 2022
How to Cite :  F.X Susanto (2022) “Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Mewujudkan Mutu Lulusan Siswa Di Sekolah Satuan Pendidikan Kerjasama”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies , 5(4), pp. 315– 322. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i4.379.
*Corresponding Author:  FX_Susanto@gmail.com  (F.X Susanto)
Management of Strengthening Character Education in Realizing the Quality of Graduate Students in Collaborative Education Unit Schools
Abstract. This  article  aims  to  analyze  the  management  of  strengthening  character  education  in realizing  the  quality  of  student  graduates  in  cooperative  education  unit  schools.  The  Cooperation Education Unit (SPK) is a school category that was initiated by the government as a substitute for the National  Plus  School  and  International  School  categories.  Based  on  Permendikbud  No:31  of  2014 Cooperation  Education  Units  (SPK)  are  required  to  teach  subjects  such  as  Religion  and  character education, Civics, and Indonesian Language to strengthen students' character. Through strengthening character education, individuals process and become people who have mental, spiritual and cognitive abilities.  The  integration  of  religious  values,  noble  values,  and  cognition  will  form  an  advanced civilization. In the context of the Unitary State of the Republic of Indonesia, character education must contain the glue of a nation that  has various cultures  in the form of awareness, understanding, and cultural  intelligence  of  the  community.  In  cooperative  education  unit  schools,  character  education

## F.X Susanto
Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Mewujudkan Mutu Lulusan Siswa Di Sekolah Satuan Pendidikan Kerjasama
management is well structured along with the educational curriculum, lesson plans, syllabus, and can be applied in various subjects at school.
Keywords: Education management, Character Education, Citizenship Education

## Abstrak.
Artikel  ini  bertujuan  untuk  menganalis  manajemen  penguatan  pendidikan  karakter  dalam mewujudkan  mutu  lulusan  siswa  di  sekolah  satuan  pendidikan  kerjasama.  Satuan  Pendidikan Kerjasama (SPK) adalah kategori sekolah yang dicetuskan oleh pemerintah sebagai pengganti kategori Sekolah Nasional Plus dan Sekolah Internasional. Berdasarkan Permendikbud No:31 Tahun 2014 Satuan Pendidikan Kerjasama (SPK) wajib mengajarkan mata pelajaran Pendidikan Agama dan budi pekerti, PPKn,  dan  Bahasa  Indonesia  untuk  menguatkan  karakter  siswa.  Melalui  penguatan  pendidikan karakter,  individu  berproses  serta  menjadi  insan  yang  memiliki  mental,  spiritual  serta  kognitif. Integrasi nilai-nilai agama, nilai luhur, serta kognisi akan membentuk peradaban yang maju. Dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia, pendidikan karakter harus mengandung perekat bangsa yang  memiliki  beragam  budaya  dalam  wujud  kesadaran,  pemahaman,  dan  kecerdasan  kultural masyarakat.  Di  sekolah  satuan  pendidikan  kerjasama,  manajemen  pendidikan    karakter    tersusun dengan  baik  bersama  dengan  kurikulum  pendidikan, RPP, silabus, serta dapat diterapkan dalam berbagai mata pelajaran di sekolah.
Kata Kunci: Manajemen pendidikan, Pendidikan Karakter, Pendidikan Kewarganegaraan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menjadi  salah  satu  indikator  penentu  kualitas  anak  bangsa Indonesia.  Pendidikan  seharusnya  tidak  hanya  mengajar  anak  untuk  tahu  atau sekedar  mencetak  kualitas  pekerja,  namun  lebih  mendidik  anak  yang  berkarakter. Abad  ke-21  membawa  perubahan  era  yang  populer  dengan  sebutan  era  globalisasi. Dampak globalisasi yang terjadi saat ini membawa masyarakat Indonesia melupakan pendidikan  karakter  bangsa.  Pendidikan  karakter  bangsa  merupakan  pondasi  bagi suatu  bangsa  dalam  upaya  membantu  perkembangan  jiwa  anak-anak  baik  lahir maupun  batin.  Pendidikan  karakter  merupakan  proses  berkelanjutan  dan  tidak pernah berakhir selama manusia masih ada di muka bumi ini. Oleh karena itu, dalam rangka tujuan pendidikan karakter, perlu ada manajemen yang baik dan sinergis di antara  berbagai  komponen  pendidikan  yang  terlibat  baik  yang  bersifat  formal, nonformal, maupun informal, baik di sekolah, keluarga, maupun masyarakat. 1 Peningkatan  kualitas  pendidikan  Indonesia  salah  satunya  ditandai  dengan menjamurnya lembaga-lembaga  pendidikan  bertaraf  internasional  di  Indonesia. Sekolah    yang    bekerja  sama  dengan  lembaga  pendidikan  asing  dikenal  dengan sebutan sekolah internasional atau sekolah  swasta  nasional  plus.  Sejak munculnya Peraturan    Kementerian    Pendidikan    dan  Kebudayaan  Nomor  31,  seluruh  sekolah berlabel internasional harus berganti status menjadi sekolah Satuan Pendidikan Kerja sama (SPK).
Satuan Pendidikan Kerjasama (SPK) adalah kategori sekolah yang dicetuskan oleh  pemerintah  sebagai  pengganti  kategori  Sekolah  Nasional  Plus  dan  Sekolah Internasional.  Berdasarkan  Permendikbud  No:31  Tahun  2014,  dinyatakan  bahwa
1 Cut  Zahri  Harun,  Manajemen  Pendidikan  Karakter, Jurnal  Pendidikan  Karakter ,  Tahun  III, Nomor 3, Oktober 2013

## F.X Susanto
Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Mewujudkan Mutu Lulusan Siswa Di Sekolah Satuan Pendidikan Kerjasama
semua sekolah yang menyelenggarakan pendidikan di Indonesia yang menggunakan kurikulum asing dan memperkerjakan guru asing harus mempunyai ijin operasional sebagai Satuan Pendidikan Kerjasama (SPK).
Sejak tanggal 1 Desember 2014 semua sekolah yang berlabel Sekolah nasional plus atau international di Indonesia harus mengganti nama menjadi Sekolah SPK. Ini tertuang  dalam  Permendikbud  nomor  31  tahun  2014  tentang  kerjasama penyelenggaraan  dan  pengelolaan  pendidikan  oleh  institusi  Pendidikan  Indonesia dengan  institusi  Pendidikan  Asing.  Munculnya    kebijakan    ini    sebagai    dasar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia agar sekolah yang mengadopsi kurikulum asing juga mengajarkan beberapa mata pelajaran wajib bagi warga negara Indonesia. Mata  pelajaran  ini  di  antaranya  adalah  mata  pelajaran  agama,  bahasa Indonesia  dan pendidikan kewarganegaraan.
Adanya  Permedikbud  nomor  31  tahun  2014  yang  salah  satunya  menyoroti tentang  SPK,  pelajaran  bahasa  Indonesia  menjadi  semakin  penting  dipelajari  anak- anak  yang  bersekolah  di  SPK.  Dalam  Permendikbud  dinyatakan  bahwa  SPK  yang bekerjasama  dengan  LPA  (Lembaga  Pendidikan  Asing)  boleh  tidak  menggunakan kurikulum K-13 secara keseluruhan. Akan tetapi SPK diwajibkan memberikan 3 mata pelajaran  wajib  khusus  pemelajar  WNI,  antara  lain  Pendidikan  Agama  dan  Budi Pekerti, PPKn, dan Bahasa Indonesia.
Anak-anak  yang  belajar  di  Sekolah  Satuan  Pendidikan  Kerjasama  (SPK) memiliki  karakter  yang  berbeda  dengan  ssiwa  di    sekolah  umum.  Mereka  terbiasa berpikir  kritis,  apapun  yang  terlintas  di  benak  mereka  selalu  ditanyakan  kepada pengajar, sebagian besar tidak malu menunjukkan kemampuannya, sehingga dalam diskusi selalu ada respon yang bagus. Jiwa kompetisi selalu ditunjukkan siswa ketika diberikan  kuis  atau  pertanyaan,  siswa  selalu  berebut  untuk  menjawab  pertanyaan dengan benar. 2
Secara  umum  dengan  adanya  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  dan  budi pekerti,  PPKn,  dan  Bahasa  Indonesia  akan  menguatkan  karakter  siswa.  Melalui penguatan pendidikan, individu berproses serta menjadi insan yang memiliki mental, spiritual  serta  kognitif.  Integrasi  nilai-nilai  agama,  nilai  luhur,  serta  kognisi  akan membentuk peradaban yang maju. Hal tersebut dapat dilihat melalui tolok ukur dan capaian dalam bidang akademik. 3

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  adalah  menggunakan  metode  pengumpulan  data menggunakan library research dan content analisys dari berbagai tulisan baik buku maupun  jurnal  yang  terkait  dengan  manajemen  penguatan  pendidikan  karakter dalam mewujudkan mutu lulusan siswa di sekolah satuan pendidikan kerjasama yang didapatkan  baik  dari  peraturan  perundang-undangan,  buku,  maupun  jurnal  baik internasional dan nasional dengan model analisis induktif.
2 Octo  Dendy  Andriyanto,et.al,  Tantangan  Dan  Strategi  Pembelajaran  Bipa  Bagi  Pemelajar Anak-Anak  Di  Sekolah  Satuan  Pendidikan  Kerjasama, METALINGUA,  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia, Volume 6 No. 2, Oktober 2021
3 Ninsiana,  Widhiya.  Revolusi  Mental  Bidang  Pendidikan  Pada  Masyarakat  Ekonomi  Asean (MEA). Tarbawiyah . 13 (1). 2016, 121-14.

## F.X Susanto
Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Mewujudkan Mutu Lulusan Siswa Di Sekolah Satuan Pendidikan Kerjasama

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pendidikan Karakter
Pendidikan  karakter  memiliki  makna  lebih  tinggi  dari  pendidikan  moral karena    pendidikan  karakter  tidak  hanya  berkaitan  dengan  benar  atau  salah,  akan tetapi  bagaimana    menanamkan  kebiasaan  tentang  hal-hal  yang  baik  dalam kehidupan  sehingga  anak  memiliki  kesadaran  dan  pemahaman  yang  tinggi  serta kepedulian  dan  komitmen  untuk  menetapkan  kebajikan  dalam  kehidupan  sehari- hari. Wynne mengemukakan bahwa karakter berasal dari Bahasa Yunani yang berarti to  mark ‘menandai’  dan  memfokuskan  pada  bagaimana  menerapkan  nilai-nilai kebaikan  dalam  tindakan  nyata  atau  perilaku  sehari-hari.  Pendidikan  karakter merupakan  suatu  sistem  penanaman  nilai-nilai  karakter  kepada  peserta  didik  yang meliputi komponen-komponen kesadaran, pemahaman, kepedulian, dan komitmen yang tinggi untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut. 4
Pendidikan  karakter  selalu  diupayakan  untuk  masuk  ke  dalam  kurikulum pendidikan  di  berbagai  jenjang  dan  jenis,  sehingga  diatur  dalam  Pasal  3  Undang- Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  yaitu  Pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban  bangsa yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang bertanggung jawab.
Pendidikan  karakter  merupakan  proses  yang  berkelanjutan  dan  tak  pernah berakhir,  sehingga  menghasilkan  perbaikan  kualitas  yang  berkesinambungan,  yang ditujukan pada terwujudnya sosok manusia masa depan, dan berakar pada nilai-nilai budaya bangsa. Pendidikan karakter harus menumbuhkembangkan nilai-nilai budaya bangsa.  Pendidikan  karakter  harus  menumbuhkembangkan  nilai-nilai  filosofis  dan mengamalkan karakter bangsa secara utuh dan menyeluruh. Dalam konteks Negara Kesatuan  Republik  Indonesia,  pendidikan  karakter  harus  mengandung  perekat bangsa  yang  memiliki  beragam  budaya  dalam  wujud  kesadaran,  pemahaman,  dan kecerdasan  kultural  masyarakat.  Untuk  kepentingan  tersebut,  perlu  direvitalisasi kembali  sistem  nilai  yang  mengandung  makna  karakter  bangsa  yang  berakar  pada undang-undang  Dasar  1945  dan  filsafat  Pancasila.  Sistem  nilai  tersebut  meliputi ketuhanan, kemanuasiaan, persatuan bangsa, permusyawaratan, dan keadilan. 5 Membangun karakter siswa ditingkat persekolahan memerlukan waktu yang cukup  dan  harus  ditopang  dengan  manajemen  pendidikan  karakter  sehingga  akan diperoleh  hasil  yang  optimal.  Pendidikan  karakter  siswa  merupakan  suatu  pondasi bangsa  yang  sangat  penting  dan  perlu  ditanamkan  sejak  dini  kepada  anak- anak,terutama para peserta didik di sekolah-sekolah.
Dalam  pelaksanaan  pendidikan  karakter  pada  satuan  pendidikan,  Dirjen Pendidikan  Dasar,  telah  mengidentifikasi  18  nilai  yang  bersumber  dari  agama,
4 Mulyasa, E.. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2013, 3
5 Mulyasa, E, Manajemen Pendidikan Karakter, Jakarta, PT Bumi Aksara, November 2011

## F.X Susanto
Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Mewujudkan Mutu Lulusan Siswa Di Sekolah Satuan Pendidikan Kerjasama
Pancasila,  budaya,  dan  tujuan  pendidikan  nasional,  yaitu:  (1)  religius,  (2)  jujur,  (3) toleransi, (4) disiplin, (5) kerja keras, (6) kreatif, (7) mandiri, (8) demokratis, (9) rasa ingin  tahu,  (10)  semangat  kebangsaan,  (11)  cintatanah  air,  (12)  menghargai  prestasi, (13) bersahabat atau komunikatif, (14) cinta damai, (15) gemar membaca, (16) peduli lingkungan, (17) peduli sosial, (18) tanggung jawab. 6

## Manajemen Pendidikan Karakter
Manajemen    pendidikan    karakter    dikelola    dengan    baik    mengikuti fungsi manajemen    sebagai    dasar    pengelolaan    pendidikan    karakter.    Seorang guru  membutuhkan    kemampuan    manajerial    yang    baik    sehingga    mampu mengakomodir seluruh kegiatan pendidikan karakter di sekolah, pendidikan karakter sejalan dengan proses pembelajaran, mengikuti berbagai kurikulum  pendidikan yang ada  di    sekolah.  Pendidikan      karakter      menyatu    dengan    kegiatan    proses pembelajaran,    manajemen  pendidikan    karakter    tersusun    dengan    baik    bersama dengan  kurikulum  pendidikan, RPP, silabus, serta dapat diterapkan dalam berbagai mata pelajaran di sekolah.
Manajemen   berasal dari   kata   kerja to manage ,   diartikan   secara   umum sebagai mengurusi  mengelola. 7 Menurut  James  AF.Stoner manajemen adalah  proses perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan  dan  pengawasan  usaha-usaha   para anggota   organisasi   dan   penggunaan   sumber-sumber   daya   organisasi lainnya agar    mencapai    tujuan    organisasi    yang    telah    ditetapkan. 8 Manajemen dibutuhkan  setidaknya  untuk  mencapai  tujuan,  menjaga  keseimbangan  di  antara tujuan-tujuan yang saling bertentangan, dan untuk mencapai efisiensi dan efektivitas.
Proses  pembentukan  karakter  peserta  didik  yang  dibuktikan  dengan pemahaman  terhadap  budi  pekerti,  nilai-nilai  kehidupan,  terbentuknya  watak  dan akhlak mulia, dipandang tidak cukup hanya melalui proses pembelajaran budaya dan karakter  saja,  tetapi  harus  dilakukan  secara  holistik  atau  didukung  oleh  berbagai komponen yang mempengaruhinya termasuk sistem manajemen pendidikan karakter yang dilakukan oleh pihak sekolah. Untuk itu dalam upaya pencapaian prestasi belajar pelajar yang tinggi, dibutuhkan peranan guru dalam mengelola proses pembelajaran, merubah dan menanamkan perilaku dan akhlaq yang mulia pada diri pelajar sehingga akan  menimbulkan  kualitas  proses  pembelajaran  yang  tinggi,  tanpa  adanya manajemen pendidikan karakter dalam sekolah dan di kelola dengan baik maka upaya mengurangi  dan  menghilangkan  perilaku-perilaku  buruk  yang  ada  selama  ini mustahil dapat dilakukan, bahkan dapat dikatakan akan semakin buruk, hal ini dapat merusak dan menghancurkan norma-norma yang berlaku di Negara Indonesia, serta mampu merusak jati diri pelajar. 9
6 Kementerian Pendidikan Nasional. 2011. Panduan Pelaksanaan Pendidikan Karakter . Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum dan Perbukuan
7 Echolas Jhon M dan Hasan Shadily. 2010. An English-Indonesia Dictionary. Jakarta: Gramedia Pustaka.
8 James A.F Stoner . 1992 . Manajemen, Jilid 1, Jakarta: Erlangga, 8
9 Abdul Aziz Hasibuan, et.al, Manajemen Pendidikan Karakter Di Sma (Studi pada SMAN dan MAN di Jakarta), Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan . Vol. 4 No. 02, Desember 2018, 191- 212

## F.X Susanto
Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Mewujudkan Mutu Lulusan Siswa Di Sekolah Satuan Pendidikan Kerjasama
Undang-undang  RI  No.  20  Tahun  2003  Tentang    Sistem  pendidikan menjelaskan  bahwa  pembelajaran  adalah  proses  interaktif  peserta  didik  dengan pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Dari  definisi  tersebut antara  pendidikan  dan  pembelajaran  sangat  berkaitan.  Artinya  kualitas  pendidikan antara lain sangat ditentukan oleh kualitas dari tenaga pendidik. Peningkatan kualitas pembelajaran  ini  akan  sangat  bergantung  pada  pengelolaan  atau  manajemen  dan pembelajaran yang diterapkan tenaga pendidik di kelas
Manajemen mutu pendidikan memiliki dua dimensi yaitu (1) manajemen mutu terpadu (total quality management) dimana pengendalian mutu merupakan tanggung jawab bersama dari top management, middle management dan lower management; dan (2) quality control circle , dimana pengendalian mutu dilakukan oleh sekelompok orang  yang  memiliki  kualifikasi  dan  kompetensi  tertentu.  Manajemen  mutu pendidikan ini merupakan proses merekayasa pendidikan secara aktif, kreatif, efektif, inovatif dan menyenangkan tanpa akhir.
Untuk  menyelenggarakan  lembaga  pendidikan  yang  berkualitas  tentu diperlukan manajemen yang baik. Seperti diketahui manajemen adalah sebuah proses yang dilakukan untuk mencapai sebuah tujuan organisasi dengan cara bekerja dalam suatu  tim.  Tentu  saja  manajemen  tersebut  perlu  dilaksanakan  dan  diperlukan pengembangan.  Pengembangan  manajemen  adalah  program  yang  dirancang  untuk meningkatkan  efektivitas  para  manajer  pada  posisi  sekarang,  dan  mempersiapkan mereka untuk tanggung jawab yang lebih besar di masa yang akan datang.
Sekolah  satuan  pendidikan  kerjasama  (SPK)  memiliki  fasilitas  dan  sistem pembelajaran yang lebih unggul dibanding sekolah pada umumnya. Dilihat dari unsur kurikulum,  latar  belakang  siswa,  biaya  pendidikan,  guru  dan  tenaga  kependidikan serta  manajemen  sekolah,  SPK.    Kurikulum  SPK  menggabungkan  kurikulum  luar negeri dan kurikulum nasional. Siswanya rata-rata berasal dari kalangan menengah atas. Biaya pendidikan SPK mencapai ratusan juta per tahun untuk jenjang TK hingga sekolah  menengah  atas.  Guru-gurunya  sebagian  berkebangsaan  asing  dan  sebagian lainnya warga negara Indonesia yang fasih berbahasa Inggris.
Sekolah satuan pendidikan kerjasama (SPK) merupakan bentukan pendidikan yang  berkualitas  untuk  membentuk  sumber  daya  manusia  yang  mempunyai kompetensi baik, sehingga sumber daya yang terbentuk nantinya mampu bersaing di era  globalisasi  seperti  sekarang  ini.  Melalui  pendidikan  diharapkan  dapat menciptakan  manusia  yang  berkualitas  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa.  Pelaksanaan  p endidikan  karakter  di Sekolah  satuan  pendidikan  kerjasama merupakan gambaran tentang kualitas manusia Indonesia yang harus dikembangkan oleh satuan  pendidikan,  serta  menjadi  dasar  dalam  mengembangkan  pendidikan  karakter bangsa.
Dalam  Perpres  87  Tahun  2017  tentang  Penguatan  Pendidikan  Karakter disebutkan, Penguatan Pendidikan Karakter yang selanjutnya disingkat PPK adalah gerakan pendidikan di bawah tanggung jawab satuan pendidikan untuk memperkuat karakter  peserta  didik.  Penguatan  Pendidikan  Karakter  dilaksanakan  dengan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam pendidikan karakter terutama meliputi nilai- nilai religius, jujur, toleran, disiplin, bekerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, komunikatif,

## F.X Susanto
Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Mewujudkan Mutu Lulusan Siswa Di Sekolah Satuan Pendidikan Kerjasama
cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan  bertanggung jawab.

## KESIMPULAN
Satuan Pendidikan Kerjasama (SPK) adalah kategori sekolah yang dicetuskan oleh  pemerintah  sebagai  pengganti  kategori  Sekolah  Nasional  Plus  dan  Sekolah Internasional.  Berdasarkan  Permendikbud  No:31  Tahun  2014  Satuan  Pendidikan Kerjasama  (SPK)  wajib  mengajarkan  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  dan  budi pekerti,  PPKn,  dan  Bahasa  Indonesia  untuk  menguatkan  karakter  siswa.  Melalui penguatan pendidikan karakter, individu berproses serta menjadi insan yang memiliki mental, spiritual serta kognitif. Integrasi nilai-nilai agama, nilai luhur, serta kognisi akan membentuk peradaban yang maju. Dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia,  pendidikan  karakter  harus  mengandung  perekat  bangsa  yang  memiliki beragam  budaya  dalam  wujud  kesadaran,  pemahaman,  dan  kecerdasan  kultural masyarakat.  Untuk  kepentingan  tersebut,  perlu  direvitalisasi  kembali  sistem  nilai yang mengandung makna karakter bangsa yang berakar pada undang-undang Dasar 1945 dan filsafat Pancasila. Sistem nilai tersebut meliputi ketuhanan, kemanuasiaan, persatuan bangsa, permusyawaratan, dan keadilan
Manajemen    pendidikan    karakter    dikelola    dengan    baik    mengikuti fungsi manajemen    sebagai    dasar    pengelolaan    pendidikan    karakter.    Seorang guru  membutuhkan    kemampuan    manajerial    yang    baik    sehingga    mampu mengakomodir seluruh kegiatan pendidikan karakter di sekolah. Pendidikan karakter sejalan dengan proses pembelajaran, mengikuti berbagai kurikulum  pendidikan yang ada  di    sekolah,  pendidikan      karakter      menyatu    dengan    kegiatan    proses pembelajaran,    manajemen  pendidikan    karakter    tersusun    dengan    baik    bersama dengan  kurikulum  pendidikan, RPP, silabus, serta dapat diterapkan dalam berbagai mata pelajaran di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Aziz  Hasibuan,  et.al,  Manajemen  Pendidikan  Karakter  Di  Sma  (Studi  pada SMAN dan MAN di Jakarta), Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan .
Vol. 4 No. 02, Desember 2018, 191-212
Cut  Zahri  Harun,  Manajemen  Pendidikan  Karakter, Jurnal  Pendidikan  Karakter , Tahun III, Nomor 3, Oktober 2013
Echolas  Jhon  M  dan  Hasan  Shadily.  2010. An  English-Indonesia  Dictionary .  Jakarta: Gramedia Pustaka.
James A.F Stoner . 1992 . Manajemen, Jilid 1, Jakarta: Erlangga Kementerian Pendidikan Nasional. 2011. Panduan Pelaksanaan Pendidikan Karakter . Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum dan Perbukuan Mulyasa,  E. Pengembangan  dan  Implementasi  Kurikulum  2013. Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2013, 3
Mulyasa, E, Manajemen Pendidikan Karakter , Jakarta, PT Bumi Aksara, November 2011 Ninsiana,  Widhiya.  Revolusi  Mental  Bidang  Pendidikan  Pada  Masyarakat  Ekonomi Asean (MEA). Tarbawiyah . 13 (1). 2016, 121-14.

## F.X Susanto
Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Mewujudkan Mutu Lulusan Siswa Di Sekolah Satuan Pendidikan Kerjasama
Octo  Dendy  Andriyanto,et.al,  Tantangan  Dan  Strategi  Pembelajaran  Bipa  Bagi Pemelajar Anak-Anak Di Sekolah Satuan Pendidikan Kerjasama, METALINGUA, Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Volume 6 No. 2, Oktober 2021
© 2022. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 (CC BY-SA) International License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)

## www.al-afkar.com
Asosiasi Dosen DPK UIN Sunan Gunung Djati Bandung
al-Afkar, Journal for Islamic Studies is on publishing original empirical research articles and theoretical reviews of Islamic Studies, it covers various issues on the Islamic studies within such number of fields as Islamic Education, Islamic thought, Islamic law, political Islam, and Islamic economics from social and cultural perspectives and content analysis from al-Qur’an and Hadist.
ISSN Online  : 2614-4905