JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research
Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021
DOI: 10.33853/jiebar.v2i2 http://e-journal.stit-islamic-village.ac.id/index.php/JIEBAR

## MENJADI GURU PROFESIONAL DI ERA DIGITAL

## Irma Budiana
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Islamic Village Tangerang Email: irmabudiana.stit@gmail.com
Received : Agustus, 2021.
Accepted: September, 2021. Published: Oktober, 2021

## ABSTRACT
This research aims to study or study professional teachers in the digital age. This type of research is qualitative. The study of professional teachers in this digital era aims to add insight to teachers and prospective teachers to become professional  teachers  in  the  digital  era.  Being  professional  means  being  an expert in your field. But not all experts can be qualified because being qualified is  not  only  an  expert  problem,  but  also  concerns  personality  and  integrity issues.  Being  a  professional  is  a  unity  between  integrity  and  personality combined with his skills. Professional teachers must create a superior school and  produce  graduates/outputs  of  quality,  great  and  dignified  education. Schools  that  have  educational  excellence  and  success  are  influenced  by  the performance  of  individuals  and  organizations  themselves  which  include beliefs, cultures, values, and behavioral norms referred to as the human side of organization (human and organizational aspects). Based on the results of the research concluded that (1) professional teachers are teachers who are skilled and  experts  in  carrying  out  their  profession  and  have  received  formal recognition based on applicable provisions, both related to their educational background and their position. (2) The digital age is a term often used in the emergence of digital technology or internet networks. This digital era is a time when everyone is technologically literate and all connected, and in this era is a time when all humans can interact and communicate closely even though they are  far  apart.  (3)  Being  a  professional  teacher  must  be  qualified  and  have various competencies relevant to his profession, and have a high motivation to always improve professionalism in order to have competence in accordance with the laws and regulations so as  to be  able to carry out  their duties  and obligations in learning / guidance.

## Keyword: Professional Teachers, Digital Era
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menelaah  atau  mengkaji  guru  profesional  di  era  digital. Adapun jenis penelitian ini adalah kualitatif. Kajian guru profesional  di era  digital ini bertujuan untuk menambah wawasan para guru dan calon guru untuk menjadi guru yang profesional  di  era  digital.  Menjadi  profesional,  berarti  menjadi  ahli  dalam  bidangnya. Namun  tidak  semua  ahli  bisa  menjadi  berkualitas  karena  menjadi  berkualitas  bukan hanya masalah ahli, akan tetapi juga menyangkut masalah kepribadian dan integritas. Menjadi  profesional  merupakan  satu  kesatuan  antara  integritas  dan  kepribadian  yang dipadupadankan dengan keahliannya. Guru yang profesional harus menciptakan sekolah yang  unggul  dan  menghasilkan  lulusan/output  pendidikan  yang  berkualitas,  hebat  dan bermartabat.  Sekolah  yang  mempunyai  keunggulan  dan  keberhasilan  pendidikan dipengaruhi  oleh  kinerja  individu  dan  organisasi  itu  sendiri  yang  mencakup  keyakinan (beliefs), budaya, nilai (values), dan norma prilaku yang disebut sebagai the human side of organization (aspek manusia dan organisasi). Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa  (1)  guru  profesional  adalah  guru  yang  terampil  dan  ahli  dalam  melaksanakan profesinya dan sudah mendapatkan pengakuan secara formal berdasarkan ketentuan yang berlaku, baik yang berkaitan dengan latar belakang pendidikannya maupun jabatannya. (2) Era digital adalah istilah yang sering digunakan dalam kemunculan teknologi digital atau jaringan internet. Era digital ini merupakan masa dimana semua orang telah melek teknologi  serta  semuanya  serba  terkoneksi,  dan  pada  era  ini  merupakan  masa  dimana semua  manusia  dapat  saling  berinteraksi  dan  berkomunikasi  dengan  dekat  walaupun saling berjauhan. (3) menjadi guru yang profesional harus memenuhi syarat serta memiliki berbagai kompetensi yang relevan dengan profesinya, dan mempunyai motivasi yang tinggi untuk selalu meningkatkan profesionalisme diri agar mempunyai kompetensi yang sesuai dengan  peraturan  perundang-undangan  sehingga  mampu  menjalankan  tugas  dan kewajibannya dalam pembelajaran/pembimbingan.

## Kata Kunci: Guru Profesional, Era Digital

## PENDAHULUAN
Masyarakat dan bangsa Indonesia kini sedang memasuki gerbang abad 21. Era digital yang penuh tantangan dan menuntut manusia Indonesia yang berkualitas  tinggi  dan  pengembangan  sumber  daya  manusia  yang  tangguh, berwawasan  keunggulan  dan  terampil.  Sumber  daya  manusia  Indonesia berkualitas tersebut, yang diminta dalam era reformasi masyarakat dan bangsa Indonesia serta masyarakat kompetitif abad 21, merupakan produk dari sistem pembangunan pendidikan nasional yang mantap dan tangguh. (H. A. R. Tilaar, 1998:12)
Pendidikan  menjadi  wadah  yang  berfungsi  untuk  membentuk  watak dan  mengembangkan  kemampuan  bangsa  yang  bermartabat.  Dalam  rangka
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021
mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  mengembangkan  kemampuan  peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  berakhlak  mulia,  berilmu,  mandiri,  cakap, kreatif serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab, maka  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan  diperlukan  sosok  guru  yang profesional yang mampu menjadi tumpuan proses pendidikan itu berlangsung.
Pendidikan  di  Indonesia  masih  sangat  rendah  walaupun  fasilitas- fasilitas pendidikan sudah cukup memadai. Hal ini disebabkan karena seorang guru  tidak  bersungguh-sungguh  dalam  mengarahkan  dan  mendidik  anak didiknya  dalam  proses pembelajaran.    Dan  berdasarkan  fenomena  yang  ada bahwa masih banyak guru yang tidak mau melakukan perubahan yang sifatnya mendasar,  seperti  mengetahui  dan  menggunakan  internet  sebagai  media pembelajaran,  bahkan  belum  mengetahui  pengajaran  dengan  menggunakan proyek-proyek yang menggabungkan beberapa mata pelajaran sekaligus.
Dalam  dunia  pendidikan  pada  era  digital  ini  diharapkan  bagi  guru untuk membuat inovasi yang positif untuk kemajuan sekolah dan pendidikan. Tidak hanya inovasi pada sarana-prasarana, bidang kurikulum, namun inovasi menyeluruh  dengan  menggunakan  teknologi  di  dalam  proses  kegiatan pembelajaran.  Dengan menggunakan teknologi di dalam pembelajaran dapat merubah pembelajaran yang konvensional menjadi modern.
Guru dalam era digital ini seperti suatu profesi yang mengharapkan tanda  jasa,  padahal  guru  merupakan  pahlawan  tanpa  tanda  jasa.  Dahulu seorang guru sangatlah berwibawa, mereka mendidik anak didik dengan baik, dan pada zaman dahulu anak didik bersungguh-sungguh dalam belajar serta mentaati semua perintah guru. Namun sekarang sebagian besar guru tidak bisa menguasai  anak  didiknya  dengan  baik  dan  mereka  lalai  dalam  menjalankan tugas sebagai seorang guru.
Pada masa sekarang mendidik tidak sesederhana pada masa lampau. Masa sekarang kehidupan sangat kompleks sehingga memerlukan sosok guru yang  penuh  inspiratif  dan  profesional.  Guru  profesional  sebagai  sumber kekuatan  motivasi,  kekuatan  belajar,  kekuatan  empati  dan  komitmen  yang tangguh.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  studi  pustaka  untuk memperoleh  data  penelitian  yang  di  butuhkan.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  metode  dokumentasi.  Teknik  keabsahan  data  dengan  cara
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021
menggabungkan  data  data  menjadi  deskriptif.  Teknik  analisis  data menggunakan metode analisis isi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN A. Guru Profesional
1. Karakteristik Guru Profesional
Sebagaimana  tercantum  dalam  Undang-undang  Guru  dan  Dosen (Undang-undang  no.  14  tahun  2005)  bahwa  guru  merupakan  pendidik profesional  yang  tugas  utamanya  adalah  mengajar,  mendidik,  mengarahkan, membimbing, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Guru  yang  profesional  yaitu  guru  yang  mampu  melakukan  tugas  mengajar, mendidik, mengarahkan, membimbing, menilai dan mengevaluasi peserta didik berdasarkan  keahlian,  kemahiran,  atau  kecakapan  yang  memenuhi  standar mutu.  (Sumardi,2016:12)  Di  samping  itu  guru  yang  profesional  harus mempunyai  kemampuan  menguasai  materi  pelajaran  sebagai  modal melaksanakan  tugasnya  dengan  baik  dan  berhasil  dengan  gemilang,  sesuai dengan  harapan  dari  tujuan  pendidikan  Islam,  oleh  karena  itu  ia  harus membekali  dirinya  dengan  wawasan  yang  mendalam  dan  berbagai  ilmu pengetahuan.
Untuk  keberhasilan  proses  belajar  mengajar,  seorang  guru  yang mempunyai keahlian dan adanya kesesuaian dengan tugas mengajarnya, maka guru/pendidik perlu memiliki unsur-unsur profesionalisme yang tinggi, antara lain: memobilisasi kemauan dan kemampuan; mengajar berdasarkan program (Program semester dan Satpel); mempergunakan metode serasi; mengajar atas dasar prinsip; selalu menggunakan alat bantu/media pelajaran; dan berdedikasi yang tinggi. (Ahmad Izzan & Saehuddin, 2016:11)
Bila seorang guru dalam menjalankan tugasnya telah memperhatikan unsur-unsur tersebut di atas, maka ia akan berhasil dalam tugasnya, sebab telah melaksanakan pengajaran yang terpadu dan maju. Hal ini merupakan salah satu keutamaan dan syarat yang harus dimiliki oleh seorang guru profesional. Guru yang baik dan memenuhi kriteria kelayakan harus memperdalam wawasannya. Selain menguasai materi pelajaran, seorang guru/pendidik harus memiliki sifat- sifat loyalitas dalam menjalankan tugasnya.
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021

## 2. Syarat-Syarat Menjadi Guru Profesional
Menurut  Peraturan  Pemerintah  RI  No.  19/2005  tentang  Standar Nasional Pendidikan pasal 28, pendidik adalah agen pembelajaran yang harus memiliki  empat  kompetensi,  yakni  kompetensi  pedagogik,  kepribadian, profesional, dan sosial.( Ricu Siddiq, Dkk, 2019:9)
a. Kompetensi pedagogik Kompetensi  pedagogik  merupakan  kemampuan  mengelola pembelajaran, merancang dan melaksanakan pembelajaran, melakukan evaluasi  hasil  belajar  serta  mengembangkan  anak  didik  agar  mampu mengaktualisasikan semua potensi yang dimikinya.
b. Kompetensi kepribadian
Kompetensi  kepribadian  (kompetensi  personal)  adalah  kemampuan personal yang mencerminkan kepribadian yang mantap, baik, dewasa, arif, bijaksana, berwibawa,  berakhlak mulia, dan menjadi teladan bagi peserta didik. (Sumardi, 2016:12)
c. Kompetensi profesional Kompetensi  profesional  yaitu  kemampuan  penguasaan  materi pembelajaran  secara  mendalam  dan  luas,  yang  memungkinkannya membimbing  peserta  didik  memenuhi  standar  kompetensi.  (Iwan Wijaya, 2018:25)
d. Kompetensi sosial
Kompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk dapat berinteraksi dan berkomunikasi dengan baik kepada sesama pendidik, peserta didik, tenaga pendidik, orang tua, dan masyarakat di sekitar lingkungannya.
Menurut  Suyanto  dan  Asep  Jihad,  untuk  menjadi  guru  profesional setidaknya memiliki standar minimal, yaitu: (Suyanto, 2013:5)
a. Memiliki kemampuan intelektual yang baik;
b. Memiliki kemampuan memahami visi dan misi pendidikan nasional;
c. Memiliki keahlian menstransfer ilmu pengetahuan kepada siswa secara efektif;
d. Memahami konsep perkembangan psikologi anak;
e. Memiliki kemampuan mengorganisasi proses belajar;
f. Memiliki kreativitas dan seni mendidik.
Dengan adanya persyaratan untuk menjadi guru yang profesional, hal ini  diharapkan  adanya  standar  dan  paradigma  baru  dalam  melahirkan  profil guru Indonesia yang profesional di abad 21 yang merupakan era digital, yakni: penguasaan  ilmu  yang  kuat,  memiliki  kepribadian  yang  matang  dan
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021
berkembang,  pengembangan  profesi  secara  berkesinambungan,  serta keterampilan guru dalam memotivasi peserta didik kepada teknologi dan sains.

## 3. Tugas dan Tanggung Jawab Pendidik
Guru/pendidik  adalah  seorang  manusia  dewasa  yang  memiliki tanggungjawab untuk mendidik atau mendewasakan peserta didik. Di antara tanggungjawab  dan  tugas  guru/pendidik  adalah  menanamkan  keimanan; mengajarkan  pengetahuan  agama  Islam;  mendidik  anak  agar  taat  dalam menjalankan ajaran Islam; serta mendidik anak agar berakhlak mulia. Menjadi seorang guru harus mempunyai rasa tanggung jawab dan keahlian, mulai dari penguasaan  psikologi  anak,  penguasaan  metode  pembelajaran,  penguasaan pedagogik,  kreatif  dan  inovatif,  menguasai  kurikulum,  dan  mampu memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajarannya.
Bagi guru-guru yang sudah lulus sertifikasi dan mendapatkan sertifikat sebagai guru profesional, maka  tanggung jawabnya sebagai guru profesional tetap  harus  dipertahankan.  Tanggung  jawab  guru  profesional  diantaranya adalah: (Mulyana A.Z, 2010:40)
Guru harus memberikan yang terbaik bagi peserta didik.
a. Guru harus menyiapkan materi pembelajaran dengan baik, mulai dari Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  materi  yang  akan  diajar, media pembelajaran, dan alat evaluasinya.
b. Guru  seharusnya  mengembangkan  kompetensinya  melalui  seminar, workshop, lokakarya, semiloka, diklat dan sebagainya.
c. Guru  harus  mampu  membangun  jaringan  dengan  sesama  guru, organisasi keguruan, atau dengan pelaku pendidik yang lainnya.
4. Peran Guru
Seorang  guru  menduduki  posisi  yang  sangat  sentral  dalam mentransformasikan ilmu pengetahuan yang mempunyai peran strategis dalam proses belajar mengajar serta memegang peranan yang sangat penting dalam kemajuan suatu bangsa.  Dalam proses pembelajaran kehadiran guru itu tidak dapat digantikan oleh teknologi seperti televisi, internet, komputer, radio, tape recorder, maupun teknologi modern. Banyak unsur-unsur manusiawi seperti sikap,  perasaan,  sitem  nilai,  keteladanan,  dan  motivasi  kebiasaan  yang diharapkan  dari  hasil  proses  pembelajaran  yang  hanya  didapat  melalui pendidik. Dengan demikian betapa beratnya tugas dan tanggungjawab guru, dan betapa pentingnya perananan guru, terutama tanggungjawab moral untuk digugu dan ditiru.
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021
Al-Nahlawi  menyimpulkan  bahwa  tugas  pokok  atau  peran  utama seorang  guru  dalam  pendidikan  Islam,  yaitu  tugas  pensucian,  dan  tugas pengajaran.  Melalui  tugas  pensucian,  guru  harus  mengembangkan  dan membersihkan jiwa peserta didik agar dapat mendekatkan diri kepada Allah, menjauhkannya  dari  keburukan,  dan  menjaganya  agar  tetap  berada  pada fitrahnya.  Melalui  tugas  pengajaran,  guru  harus  menyampaikan  berbagai pengetahuan dan pengalaman kepada peserta didik untuk diterjemahkan dalam tingkahlaku dan kehidupannya.  (Mulyana A.Z, 2010:118)
Begitu pentingnya peran guru dalam keberhasilan peserta didik, oleh karena itu guru harus mampu beradaptasi dengan perkembangan IPTEK dan meningkatkan  kompetensinya  sebagai  guru  profesional.  Di  samping  itu masyarakat juga menempatkan guru pada posisi terhormat, karena dari seorang guru diharapkan masyarakat mendapatkan ilmu pengetahuan.
Dengan  demikian  guru  berkewajiban  mencerdaskan  bangsa  dalam rangka membentuk manusia Indonesia seutuhnya berdasarkan pancasila. Guru harus selalu bersikap dinamis dalam mengikuti perkembangan zaman. Dengan demikian guru yang dinamis harus memperhatikan beberapa hal berikut ini: (Damadi, 2018: 125)
a. Pemandu  moral  (moral  steward),  yang  mengajarkan  nilai-nilai kapabilitas dan hak-hak siswa.
b. Pembangun  (konstruktor),  yang  memahami  berbagai  pokok pembahasan  dan  mengerti  berbagai  cara  mengajarkannya  untuk mengakomodasikan berbagai gaya belajar siswa. Guru masa kini harus berorientasi pada masa depan.
c. Sedikit  bicara  banyak  bekerja.  Guru  yang  dibutuhkan  masa  kini  dan masa  yang  akan  datang  adalah  guru  yang  dapat  menunjukan  hasil kerjanya.
d. Guru masa kini adalah guru yang dapat menjaga lisannya. Ketepatan ucapan  adalah  gambaran  ketepatan  pendapat.  Pemilihan  kata  yang tepat  berasal  dari  cahaya  akal  budi  dan  indahnya  lafazh  merupakan gambaran kesempurnaan akal.
e. Gemar  membaca.  Guru  masa  kini  harus  gemar  membaca  sehingga wawasan  pengetahuan  yang  ia  miliki  tetap  di  up-gread  (disesuaikan dengan perkembangan masa).
f. Gemar menulis atau meneliti. Menulis bagi guru masa kini merupakan suatu kewajiban, sebab dengan ini, ia bisa naik pangkat. Hal ini tertuang
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021
dalam  Permenpan  dan  Reformasi  Birokrasi  nomor  Per/16/M.PAN- RB/11/2009  tanggal  10  Nopember  2009,  tentang  Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
g. Menguasai teknologi komputer. Guru di era digital ini harus menguasai komputer,  dan  guru  masa  kini  juga  harus  memberikan  contoh  pada siswa tentang penggunaan komputer sehingga siswa tidak menyatakan bahwa ada guru yang ketinggalan zaman, guru kolot, dan sebagainya.
Sekolah  merupakan  lembaga  yang  turut  serta  secara  aktif  dalam membangun  dan  memodernisasi  masyarakat,  dan  sekolah  merupakan penghubung antara teknologi dan ilmu dengan masyarakat, dengan demikian peranan guru menjadi lebih luas yaitu: (Dewi Safitri, 2019:22)
a. Guru sebagai pengajar
Seorang guru bertugas memberikan pengajaran di sekolah agar terjadi perubahan  sikap  pada  anak  didik,  kebiasaan,  keterampilan,  apresiasi, hubungan  sosial  dan  sebagainya  melalui  pengajaran  yang  diberikan. Oleh karena itu guru harus menguasai ilmu pengetahuan yang menjadi tanggungjawabnya,  serta  memahami  teknik  dan  metode  mengajar dengan baik.
b. Guru sebagai pembimbing
Guru  adalah  pembimbing  yang  terdekat  dengan  murid,  murid  akan membutuhkan  bantuan  guru  dalam  mengatasi  masalah-masalah pribadi, masalah kesulitan belajar, kesulitan dalam hubungan sosial dan interpersonal, serta kesulitan dalam memilih pekerjaan. Oleh karena itu seorang  guru  harus  memahami  dengan  baik  tentang  teknik-teknik bimbingan dalam belajar.
c. Guru sebagai pemimpin
Guru harus punya jiwa kepemimpinan yang baik seperti kemampuan berkomunikasi,  kemampuan  hubungan  sosial,  ketenagaan,  humor, sabar,  tegas  dan  bijaksana.  Pada  dasarnya  kepemimpinan  yang demokratis lebih baik daripada bentuk kepemimpinan laizzes faire dan otokrasi.
d. Guru sebagai ilmuwan
Di  era  modern  sekarang  ini  pengetahuan  dan  teknologi  terus berkembang  dengan  pesat.  Oleh  karena  itu  sebagai  seorang  ilmuan, guru  harus  menyesuaikan  dan  mengikuti  perkembangan  tersebut. Banyak  cara  yang  bisa  dilakukan  misalnya:  mengadakan  penelitian,
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021
membuat  tulisan-tulisan  ilmiah,  mengarang  buku,  mengikuti  kursus atau belajar sendiri untuk menambah wawasannya sehingga perannya sebagai seorang ilmuan dapat terlaksana dengan baik.
e. Guru sebagai pribadi
Seorang  guru  harus  memiliki  sifat-sifat  pribadi  yang  baik,  yang disenangi  oleh  siswa,  orang  tua  dan  masyarakat,  sifat-sifat  itu  sangat diperlukan agar bisa melaksanakan tugasnya secara efektif.
f. Guru sebagai penghubung
Tugas guru bukan hanya mentransfer ilmu pengetahuan, teknologi dan kebudayaan yang terus berkembang, tetapi juga bertugas menampung, masalah,  aspirasi,  minat,  kebutuhan  dan  tuntutan  masyarakat.    Guru sebagai  penghubung  antara  sekolah  dan  masyarakat  dapat  dilakukan dengan  cara  public  relation,  pameran,  bulletin,  kunjungan  ke masyarakat, pertemuan berkala, dan lain sebagainya.  Oleh karena itu sebagai  seorang  penghubung  maka  guru  harus  mempunyai keterampilan dalam bidang itu.
g. Guru sebagai pembaharu
Perwujudan peran guru sebagai pembaharu dilakukan melalui kegiatan mengajarkan ilmu dan teknologi, menjadi tauladan yang baik dan lain- lain,  maka  akan  menanamkan  jiwa  pembaharuan  dikalangan  murid. Karena  sekolah  sebagai  agent  modernization  maka  guru  harus melakukan  pembaharuan  di  segala  bidang  dan  menyampaikannya kepada masyarakat.
h. Guru sebagai pembangunan
Sekolah  ikut  andil  dalam  memperbaiki  masyarakat  dengan  turut melakukan  kegiatan-kegiatan  pembangunan  yang  sedang  dilakukan masyarakat,  dan  membantu  memecahkan  masalah-masalah  yang dihadapi  oleh  masyarakat.  Partisipasinya  di  masyarakat  akan memotivasi masyarakat untuk lebih bersemangat dalam membangun. Di samping itu juga akan lebih mengembangkan kualifikasinya sebagai guru.
Keberhasilan  pendidikan  sangat  dipengaruhi  oleh  faktor  guru  yang berkualitas. Reformasi pendidikan dalam bentuk apapun, seperti penyediaan sarana prasarana, pembaharuan kurikulum, dan penerapan metode mengajar yang  kreatif  tanpa  adanya  peran  guru  yang  berkualitas,  maka  usaha  dalam meningkatkan mutu pendidikan tidak akan mencapai hasil yang maksimal.
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021

## B. Era Digital

## 1. Pengertian Era Digital
Era digital merupakan masa dimana semua orang telah melek teknologi serta  semuanya  serba  terkoneksi.  Era  digital  adalah  masa  dimana  semua manusia  dapat  saling  berkomunikasi  sedemikian  dekat  walaupun  saling berjauhan. Kita dapat dengan cepat mengetahui informasi tertentu bahkan real time.  Era  digital  dapat  juga  disebut  dengan  globalisasi.  Globalisasi  adalah proses integrasi internasional yang terjadi karena pertukaran pandangan dunia, pemikiran,  produk  dan  aspek-aspek  kebudayaan  lainnya  yang  banyak disebabkan  oleh  kemajuan  infrastruktur  telekomunikasi,  transportasi  dan internet. (Novrianto, 2020:16)
Istilah  globalisasi  berasal  dari  kata  global,  yang  maknanya  adalah universal.  (Ahmad  Qurtubi,  2020:37)  Roeslan  Abdul  Ghani  berpendapat bahwa globalisasi artinya menggambarkan suatu proses penyebaran berbagai hal keseluruh penjuru bumi/globe. Penyebarannya itu menyangkut berbagai bidang yaitu bidang politik, ekonomi, militerisasi, ekologi, informasi, IPTEK, sosial budaya, gaya hidup dan berbagai bidang lainnya. (Roeslan Abdul Ghani, 1992)
Media  baru  (era  digital)  adalah  istilah  yang  digunakan  dalam kemunculan digital, jaringan internet khususnya teknologi informasi komputer. Media baru sering digunakan untuk menggambarkan teknologi digital. Media baru  mempunyai  karakteristik  bersifat  jaringan  atau  internet,  dan  dapat dimanipulasi. (Novrianto, 2020:16)
Masyarakat  sangat  cepat  menerima  perkembangan  teknologi  dengan muncul budaya digital tersebut. Secara global Indonesia siap dalam menerima budaya digital, budaya digital tersebut sangat dibutuhkan dalam menghadapi kemajuan zaman.
2. Ciri-Ciri Globalisasi
Berikut ini beberapa ciri yang menandakan semakin berkembangnya fenomena globalisasi di dunia: (Muhammad Amsal Sahban, 2018:55)
a. Perubahan dalam konstantin ruang dan waktu. Perkembangan barang- barang  seperti  telepon  genggam,  televisi  satelit,  dan  internet menunjukan  bahwa  komunikasi  global  terjadi  demikian  cepatnya, sementara melalui pergerakan massa semacam turisme memungkinkan kita merasakan banyak hal dari budaya yang berbeda.
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021
b. Pasar dan produksi ekonomi di negara-negara yang berbeda menjadi saling  bergantung  sebagai  akibat  dari  pertumbuhan  perdagangan international,  peningkatan  pengaruh  perusahaan  multinasional,  dan dominasi organisasi semacam Word Trade Organization (WTO).
c. Peningkatan  interaksi  kultural  melalui  perkembangan  media  massa (terutama  televisi,  film,  musik,  transmisi  berita  dan  olah  raga international).
3. Dampak Globalisasi Terhadap Pendidikan
Kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  diiringi  dengan pesatnya arus globalisasi mempunyai dampak bagi dunia pendidikan. Sebagai contoh,  untuk  menjawab  kebutuhan  pasar  akan  sumberdaya  manusia  atau tenaga  kerja  yang  berkualitas,  maka  semua  jenjang  pendidikan  baik  negeri maupun  swasta  mengadakan  program  kelas  international.  Hal  inilah  yang dimaksud dengan globalisasi pendidikan.
Dampak positif globalisasi pendidikan: (Ahmad Qurtubi, 2020:47)
a. Semakin mudahnya akses informasi.
b. Globalisasi  dalam  pendidikan  akan  menciptakan  manusia  yang profesional dan berstandar international dalam bidang pendidikan.
c. Globalisasi akan membawa dunia pendidikan Indonesia bisa bersaing dengan negara-negara lain.
d. Globalisasi  akan  menciptakan  tenaga  kerja  yang  berkualitas  dan mampu bersaing.
e. Adanya  perubahan  struktur  dan  sistem  pendidikan  yang  memiliki tujuan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  karena  perkembangan ilmu pengetahuan dalam pendidikan akan sangat pesat. Dampak negatif globalisasi pendidikan:
a. Dunia pendidikan Indonesia bisa dikuasai oleh para pemilik modal.
b. Dunia  pendidikan  akan  sangat  tergantung  pada  teknologi,  yang berdampak munculnya tradisi serba instan.
c. Globalisasi akan melahirkan suatu golongan-golongan di dalam dunia pendidikan.
d. Semakin terkikisnya kebudayaan akibat masuknya budaya dari luar.
e. Globalisasi mengakibatkan melonggarnya kekuatan kontrol pendidikan oleh negara.
Dalam  era  digital/era  globalisasi  pendidikan  sebagai  agen pembangunan  harus  mampu  menyiapkan  sumber  daya  manusia  yang  tidak
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021
hanya terfokus pada penyiapan sumber daya manusia yang siap pakai saja, dan bukan  sekedar  penerima  arus  informasi  global,  tetapi  pendidikan  harus mempersiapkan  sumber  daya  manusia  yang  adaptif,  mampu  menerima, mengelolah, mengembangkan, dan menyesuaikan arus perubahan yang terjadi dalam lingkungannya.
Dalam era globalisasi pasti ada konsekuensi, bukan saja memberikan peluang-peluang baru tetapi juga ada tantangan baru. Oleh karena itu salah satu bentuk  proteksionisme  yaitu  dengan  mempersiapkan  sumber  daya  manusia agar mampu bersaing dengan bangsa-bangsa lain. Dunia dalam era globalisasi merupakan  dunia  yang  mengejar  kualitas  dan  keunggulan,  dan  dengan perjuangan  tersebut  diharapkan  masyarakat  menjadi  dinamis,  maju,  dan mengejar yang terbaik.  (H. A. R. Tilaar, 1998:12)

## 4. Menjadi Guru Profesional Di Era Digital
Guru  adalah  tenaga  kependidikan  yang  harus  memiliki  keahlian  dan kemahiran yang memadai dalam melaksanakan tugasnya mengajar, mendidik, dan  membimbing  siswa  agar  dapat  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki siswa  itu  secara  optimal.  Oleh  karena  itu  guru  sebagai  tenaga  kependidikan harus mempunyai kualifikasi profesional agar jasa kependidikannya terhadap siswa menjadi utuh dan optimal.
Pada  era  digital  saat  ini  dimana  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi semakin pesat, maka seorang guru harus meningkatkan kinerja dan kemampuannya sehingga tercipta keprofesionalannya dengan baik. Guru yang profesional  dituntut  untuk  kreatif  dalam  menerapkan  IPTEK  secara  tepat dalam proses pembelajarannya, dan mampu mengembangkan metode-metode pembelajaran yang kreatif, inovatif dan mampu menarik peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran.
Dalam  dunia  pendidikan,  pembelajaran  harus  diperbaharui  dan beradaptasi  pada  perkembangan  zaman  agar  kompatibel  di  dunia  global sehingga  dapat  bersaing  dengan  masyarakat  modern  di  era  digital  saat  ini. Dengan demikian dalam pembelajaran dan pengajaran mengintegrasikan ICT telah menjadi fokus perhatian. Di era digitalisasi saat ini apabila seorang guru ingin berkembang dan bertahan dalam persaingan global, maka guru tersebut harus menguasai ICT.
Selain harus melaksanakan beban kerja utama seperti yang tercantum dalam Pasal 35 ayat 1 UU RI No. 14/2005, yaitu merencanakan, melaksanakan, dan  menilai  pembelajaran,  membimbing  dan  melatih  peserta  didik,  serta
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021
melaksanakan tugas tambahan, saat ini guru juga dituntut kreatif menciptakan suasana belajar yang inovatif. Guru diharapkan mampu menghasilkan individu masa depan Indonesia yang memiliki dasar-dasar pengetahuan IPTEK. (Toni Yunanto, 2018:5)
Melihat tantangan yang dihadapi guru saat ini cukup tinggi, maka guru dituntut  harus  profesional,  meningkatkan  kompetensinya,  dan  selalu memperbaharui  informasi  agar  tidak  menjadi  guru  yang  kudet  atau  kurang update.  Perkembangan  teknologi  digital  telah  memengaruhi  banyak  aspek kehidupan dan membawa perubahan dalam kehidupan manusia, termasuk di bidang pendidikan. Pendidikan harus menjadi media utama untuk menguasai, memahami,  dan  memperlakukan  teknologi  dengan  baik  dan  benar.  Guru memegang  peran  sebagai  agen  perubahan.  Untuk  bisa  menjadi  agen perubahan,  maka  guru  harus  dapat  melakukan  perubahan  dalam  dirinya terlebih dahulu. Sekali saja para guru melaksanakan perubahan pada dirinya, kemudian roda perubahan juga akan bergerak dengan sendirinya.
Pemanfaatan  teknologi  digital  dalam  pembelajaran  dapat  diartikan sebagai sistem pemrosesan digital yang mendorong pembelajaran aktif, inquiri dan  eksplorasi  pada  diri  peserta  didik,  konstruksi  pengetahuan,  kontruksi pengetahuan, serta memungkinkan untuk komunikasi jarak jauh dan berbagi data antara guru dan peserta didik di lokasi kelas fisik yang berbeda. (Janner Simarmata, 2020:117)
Semua orang mungkin bisa menjadi guru, namun menjadi guru yang profesional  yang  memiliki  keahlian  dalam  mendidik  perlu  pelatihan, pendidikan,  dan  jam  terbang  yang  memadai.  Dengan  demikian  usaha  untuk meningkatkan profesionalisme guru yaitu: (Muhammad Anwar H.M, 2018:36)
a. Memahami tuntutan standar profesi yang ada.
b. Mencapai kualifikasi dan kompetensi yang dipersyaratkan.
c. Membangun hubungan kesejawatan yang baik dan luas termasuk lewat organisasi profesi.
d. Mengembangkan  etos  kerja  atau  budaya  kerja  yang  mengutamakan pelayanan bermutu tinggi.
e. Mengadopsi  inovasi  atau  mengembangkan  kreativitas  dalam pemanfaatan teknologi komunikasi dan informasi mutakhir agar tidak ketinggalan dalam kemampuannya mengelola pembelajaran.
Di zaman digital saat ini ada dua generasi utama yaitu digital native dan digital immigrant. Digital native adalah generasi yang lahir dan tumbuh dengan
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021
menggunakan  teknologi.  Sedangkan  generasi  digital  immigrant  merupakan generasi  yang  lahir  ketika  penggunaan  teknologi  masih  minim  dan  baru menggunakan  teknologi  di  saat  teknologi  mulai  marak  digunakan. ( I.p.i. Kusuma, 2020:26)
Oleh  karena  itu,  generasi  digital  immigrant  dapat  dikatakan  tidak terlalu  mahir  dalam  menggunakan  teknologi  seperti  halnya  generasi  digital native.  Dengan  maraknya  generasi  digital  native  sekarang  ini  maka  menjadi tantangan  yang  sangat  besar  bagi  seorang  guru  yang  termasuk  ke  dalam kelompok  digital  immigrant  untuk  mendidik  dan  mengajar  dengan menggunakan teknologi apalagi banyak dari kelompok digital immigrant yang tidak terlalu mahir dalam menggunakan teknologi. ( I.p.i. Kusuma, 2020:27) Seorang  guru  yang  merupakan  digital  immigrant  yang  tidak  terlalu mahir  menggunakan  teknologi,  mereka  ini  termasuk  dalam  technophobia tentunya  akan  menjauh  dari  penggunaan  teknologi  dalam  pengajarannya. Melihat fenomena tersebut sebaiknya seorang guru harus memiliki rasa ingin tahu  dan  selalu  memotivasi  diri  untuk  mencoba  sesuatu  yang  baru  dalam mendukung  pengajarannya.  Ini  merupakan  salah  satu  syarat  dasar  menjadi seorang guru yang profesional.
Perlu diingat, bahwa generasi yang saat ini kalian ajar adalah generasi digital  native  yang  sarat  dengan  penggunaan  teknologi  dan  diantara  mereka banyak yang merupakan generasi milenial yang sarat dengan kata efektif dan efesien. oleh karena itu, hal ini menjadi sebuah keharusan dan tantangan yang sangat besar bagi guru untuk mengajar generasi tersebut dengan menggunakan teknologi yang efektif dan efesien. ( I.p.i. Kusuma, 2020:30) Saat  ini  negara-negara  di  seluruh  dunia  mulai  perlahan-lahan mengintegrasikan teknologi dalam dunia pendidikan. Banyak guru-guru yang sudah  memahami  bahwa  teknologi  sangat  membantu  proses  pendidikan, membiasakan siswa menggunakan teknologi akan membantu mereka menjadi sumber daya manusia berkualitas yang mampu bersaing di era digital seperti sekarang ini.
Namun penggunaan teknologi dalam pengajaran bukanlah sebuah hal yang mudah untuk dilakukan. Mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran memerlukan  pengetahuan  akan  teknologi  pedagogi,  dan  konten  yang  diajar terlebih dahulu. Tanpa memiliki pengetahuan tersebut maka integrasi teknologi menjadi hal yang mustahil untuk dilakukan. Oleh karena itu guru atau calon guru  sebagai  pendidik  harus  melek  teknologi  karena  pembelajaran  abad  21
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021
berkaitan dengan TPACK. TPACK yaitu teknologi (teknological), pedagogik (pedagogical),  dan  isi  pembelajaran  (content  knowledge)  yang  dibelajarkan. Kerangka  berfikir  TPACK  harus  dikuasai  oleh  seorang  pendidik  dalam pembelajaran peserta didiknya. (Milya Sari, 2019:6)
Interaksi antara guru dan peserta didik tidak hanya dilakukan melalui hubungan tatap muka namun juga bisa dilakukan dengan menggunakan media teknologi.  Dalam  dunia  pendidikan  yang  paling  muktahir  adalah berkembangnya e-learning. Model elearning adalah suatu model pembelajaran dengan menggunakan media teknologi komunikasi dan informasi khususnya internet. (Farid Ahmadi, 2017:7) Guru harus bisa menggunakan teknologi, agar anak didik tidak tertinggal kemajuan teknologi yang sudah berkembang sangat pesat  di  negara  lain.  Di  samping  itu  pemanfaatan  dan  penerapan  teknologi secara keseluruhan kelas akan menjadi lebih baik dan tujuan pembelajaran akan tercapai lebih optimal.
Teknologi dan informasi memiliki tiga fungsi utama yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran, yaitu: (Farid Ahmadi, 2017:8)
a. Teknologi berfungsi sebagai alat bantu bagi guru dan siswa. Misalnya dalam membuat database, mengelola angka, membuat grafis, membuat program administratif untuk guru, siswa dan staf, data kepegawaian, keuangan dan sebagainya.
b. Teknologi berfungsi sebagai ilmu pengetahuan (science).
c. Teknologi berfungsi sebagai bahan dan alat bantu untuk pembelajaran.
d. Pelaksanaan  pendidikan  berbasis  teknologi  memberikan  dua keuntungan, yaitu: (Farid Ahmadi, 2017:9)
e. Sebagai  motivasi  bagi  pelaksana  pendidikan  (termasuk  guru)  untuk lebih apresiatif dan berinovatif.
f. Memberikan  kesempatan  luas  kepada  guru  dan  peserta  didik  dalam memanfaatkan  setiap  potensi  yang  ada  untuk  memperoleh  sumber informasi yang tidak terbatas.
Indonesia membutuhkan sosok guru yang berkualitas pada masa yang akan datang, yang mampu menghadapi persaingan dengan negara-negara lain, mampu  menyesuaikan  diri  dengan  tuntutan  zaman  yang  kian  maju  dan kompetitif, mempunyai kecerdasan intelektual, emosional, spiritual, dan sosial yang  tinggi,  serta  kreatif  dalam  melaksanakan  tugasnya  dan  melakukan pembaharuan yang konsisten dan kontinyu. Disamping itu dengan adanya guru profesional, yang mampu bertugas dalam mendidik, mengajar, mengarahkan,
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021
membimbing, melatih dan mengevaluasi peserta didik melalui penyelenggaraan pendidikan yang bermutu, maka diharapkan semua program reformasi untuk membangun masyarakat yang cerdas, dan sejahtera dapat tercapai.
Dalam  era  digital  saat  ini  kehidupan  cenderung  mempunyai  dimensi domistik  dan  global,  yaitu  kehidupan  dalam  dunia  yang  tidak  ada  batas  dan sangat terbuka luas, namun tetap menjunjung tinggi nilai-nilai budaya. Dengan demikian tantangan bagi guru profesional dalam menghadapi globalisasi adalah bagaimana guru profesional mampu memberi bekal kepada peserta didik, baik ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  juga  menanamkan  sikap  disiplin,  kreatif, inovatif, dan kompetitif. Sehingga anak didik mempunyai bekal yang memadai, tidak  hanya  ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan  tetapi  juga  mempunyai karakter dan kepribadian yang kuat sebagai bangsa Indonesia. Sehingga guru harus menguasai banyak pengetahuan, seperti akademik, pedagogik, sosial dan budaya,  teknologi,  mampu  menghadapi  setiap  perubahan,  mampu  berfikir kritis, dan mampu menyelesaikan masalah.

## SIMPULAN
Indonesia  merupakan  negara  yang  sedang  berkembang  menuju modernisasi. Seiring dengan perkembangan peradaban teknologi modern, hal ini membawa perubahan-perubahan yang mempunyai dampak langsung bagi dunia  pendidikan.  Dalam  menghadapi  era  globalisasi,  seorang  guru  dituntut untuk  meningkatkan  profesionalitasnya  sebagai  pendidik  dan  pengajar. Disamping  itu  guru  profesional  harus  mampu  menghadapi  kompetisi,  dan menunjukan kualitas tinggi pada kemampuannya. Pengaruh perkembangan era digital dalam pendidikan begitu pesatnya, hal ini menuntut guru dan peserta didik untuk lebih aktif mengikuti perkembangan teknologi tersebut. Dengan adanya  teknologi  dan  internet  harus  dapat  memotivasi  dan  memberikan inspirasi untuk lebih berkreasi dan berinovasi dalam dunia pendidikan, karena guru  merupakan  ujung  tombak  pelaksanaan  program  pendidikan  melalui kegiatan pembelajaran. Sehingga berkualitas dan berhasilnya program-program pendidikan yang dirancang, akan sangat tergantung pada profesionalisme dan kinerja para guru. Masyarakat modern memandang bahwa eksistensi guru yang inovatif,  kreatif  dan  mandiri  merupakan  salah  satu  aspek  penting  untuk membangun kehidupan bangsa. Oleh karena itu seorang guru yang profesional harus  terus  meningkatkan  mutu  diri  dengan  terus  meningkatkan
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021
kompetensinya sesuai dengan perkembangan zaman agar dapat memberikan yang terbaik untuk anak didiknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Izzan & Saehuddin, Hadits Pendidikan: Konsep Pendidikan Berbasis Hadits, (Bandung: Humaniora, 2016)
Ahmad  Qurtubi,  Perbandingan  Pendidikan,  (Surabaya:  Jakad  Media Publishing, 2020)
Darmadi, Guru Abad 21 “Perilaku dan Pesona Pribadi”, (Bogor: Guepedia, 2018)
Dewi Safitri, Menjadi Guru Profesional, (Riau: Indragiri Dot Com, 2019)
Farid  Ahmadi,  Guru  SD  di  Era  Digital:  Pendekatan,  Media,  Inovasi, (Semarang: Pilar Nusantara, 2017)
H.  A.  R.  Tilaar,  Beberapa  Agenda  Reformasi  Pendidikan  Nasional  Dalam
Perspektif Abad 21, (Magelang: Tera Indonesia, 1998)
Iwan  Wijaya,  Professional  Teacher:  Menjadi  Guru  Profesional,  (Sukabumi: CV. Jejak, 2018)
Mulyana A.Z., Rahasia Menjadi Guru Hebat, (Jakarta: Grasindo, 2010)
Muhammad Anwar H.M, Menjadi Guru Profesional, (Jakarta: Kencana, 2018) Muhammad  Amsal  Sahban,  Kolaborasi  Pembangunan  Ekonomi  di  Negara Berkembang, (Makassar: CV. Sah Media, 2018)
Milya Sari, Mengenal Lebih Dekat Model Blended Learning Dengan Facebook (MBL-fb):  Model  Pembelajaran  Untuk  Generasi  Digital,  (Yogyakarta: Deepublish, 2019)
Ricu  Siddiq,  Najuah,  Pristi  Suhendro  Lukitoyo,  Sherin,  Strategi  Belajar Mengajar Sejarah: Menjadi Guru Sukses, (Medan: Yayasan Kita Menulis,
2019)
Sumardi, Pengembangan Profesionalisme Guru Berbasis MGMP; Model dan Implementasinya  Untuk  Meningkatkan  Kinerja  Guru,  (Yogyakarta:
Deepublish, 2016)
JIEBAR : Journal of  Islamic Education: Basic and Applied Research Vol. 02, Nomor 02, Oktober 2021 161
Suyanto,  Asep  Jihad,  Menjadi  Guru  Profesional;  Strategi  Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global, (Jakarta: Erlangga, 2013)