Manajemen Strategis Madrasah Berbasis Komputer dan Pesantren di Madrasah Aliyah Zainul Hasan 1 Genggong
Silviana Seftianingrum 1 , Ismatul Izzah 1 , Arifia Retna Yunita 1 1Universitas Islam Zainul Hasan Genggong Probolinggo, Indonesia
Corresponding Author : 02.septi.02@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history:
Received January 30, 2024 Revised February 27, 2024 Accepted March 26, 2024

## ABSTRACT
In the era of globalization and the development of science and technology (IPTEK), Islamic boarding schools are also required to further improve their quality, both in the religious, intellectual and life skills fields, so that the existence of Islamic boarding schools remains strong. Apart from that, with the assumption that not all Islamic boarding school graduates will become ulama or kiai, and choose employment in the field of religion, then other skills such as educational skills and skills which are part of life skills need to be given to the students before the students enter the field. in the midst of real society. The aim to be achieved in this research is to determine the management strategy for computer-based madrasas and Islamic boarding schools  at  Madrasah  Aliyah  Zainul  Hasan  1  Genggong.  This  type  of research is qualitative research. Meanwhile, the researcher's data collection methods used observation, interviews and documentation methods. Based on the data obtained after conducting research and analyzing all the data obtained  by  researchers,  it  can  be  found  that  Madrasah  Aliyah  Zainul Hasan 1 Genggong also keeps up with current developments, especially in the  field  of  technology,  but  the  Madrasah  does  not  eliminate  Islamic boarding school customs.
Keywords: Madrasah  Management  Strategy,  Qualitative  Research Methods Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Dalam  mewujudkan  Madrasah  yang  berkualitas  diperlukan  manajemen strategis. Manajemen strategis merupakan langkah yang harus dilakukan oleh pimpinan dan  anggotanya  dalam  pengelolaan  lembaga  pendidikan  termasuk  Madrasah (Kristianto, Susetyo, Utama, Fitriono, & Jannah, 2023). Madrasah memiliki kemampuan untuk  menyesuaikan  diri  dengan  perkembangan  zaman  yang  terus  berubah  dan persiapan untuk merencanakan kebijakan yang akan dijalankan dalam jangka panjang agar  mencapai  tujuan-tujuan  tertentu  (Vusvitha,  Berlian,  &  Warna,  2020).  Ini menunjukkan  kemampuan  perencanaan  strategis  madrasah  dalam  menghadapi tantangan masa depan (Adilah & Suryana, 2021).
Manajemen  adalah  suatu  proses  saat  suatu  kelompok  orang  bekerja  sama mengarahkan  orang  lainnya  untuk  bekerja  mencapai  tujuan  yang  sama.  Manajemen adalah suatu proses bekerja sama dengan dan melalui lainnya untuk mencapai tujuan organisasi dengan efektif dan secara efisien menggunakan sumber daya yang terbatas di  lingkungan  yang  berubah-ubah  (Mamduh,  2015) . Strategis  merupakan  perangkat

## Attractive : Innovative Education Journal
manajemen yang mendasar dan  tidak dapat dihindari  termasuk didalam manajemen Madrasah  (Adilah  &  Suryana,  2021).  Strategis  Madrasah  memastikan  metode  dan pendekatan yang digunakan untuk mencapai tujuan strategisnya. Langkah ini dalam proses  manajemen  strategis  Sekolah  atau  Madrasah  mencakup  identifikasi  pilihan strategis  yang  mungkin  dapat  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  Madrasah,  evaluasi alternatif strategis dengan menggunakan yang pasti dan pilihan sebuah alternatif atau kelompok mungkin menjadi strategis Madrasah (Ariyanti, 2021). Manajemen strategis merupakan  rangkaian  keputusan  dan  langkah-langkah  manajerial  yang  didasarkan pada  perencanaan  yang  terstruktur  dan  sistematis.  Tujuan  utamanya  adalah  untuk menetapkan  arah  atau  visi  yang  mana  ingin  dicapai  oleh  organisasi  di  masa  depan. Dengan  kata  lain,  manajemen  strategis  adalah  proses  pengambilan  keputusan  yang bertujuan  untuk  mencapai  kesuksesan  jangka  panjang  organisasi  dengan mempertimbangkan visi dan tujuan yang telah ditetapkan (Ramdhani & Si, 2019).
Keberhasilan  membangun  manajemen  lembaga  merupakan  kunci  utama  dari majunya  mutu  pendidikan  dilembaga  tersebut.  Mutu  pendidikan  dapat  diukur  dari salah  satu  aspek  yaitu  supervisi  akademik  (Mubarok,  2021).  Supervisi  akademik merupakan kegiatan terencana pada aspek kualitatif sekolah dengan membantu guru melalui  dukungan  dan evaluasi  pada  proses  pembelajaran agar  dapat meningkatkan hasil  belajar  siswa  (Guru,  n.d.).  Pelaksanaan  supervisi  akademik  memerlukan perencanaan  yang  matang  sehingga  kepala  madrasah  mampu  menerapkan  prinsip- prinsip supervisi akademik dengan baik ( Leniwati, L., & Arafat, Y. 2017).
Pendidikan  sebagai  sebuah  sistem  yang  begitu  penting  dalam  perwujudan kualitas sumberdaya manusia sebuah bangsa, selain diperlukan pengelolaan yang baik, perlu  juga  adanya  penyesuaian  dengan  perkembangan  zaman  agar  sebuah  lembaga pendidikan  juga  menghasilkan  peserta  didik  yang  berkualitas  dan  sesuai  dengan kebutuhan zaman pula (Nusrotin & Sutopo, 2021). Fungsi utama pimpinan pada satuan pendidikan,  seperti  kepala  madrasah  adalah  menciptakan  situasi  belajar  mengajar sehingga  para  guru  dapat  mengajar  dan  peserta  didik  dapat  belajar  dengan  baik (Nusrotin  &  Sutopo,  2021).  Dalam  melaksanakan  fungsi  tersebut,  kepala  madrasah memiliki tanggung jawab ganda yaitu melaksanakan administrasi madrasah sehingga tercipta situasi belajar mengajar yang baik dan melaksanakan supervisi agar kompetensi guru bertambah dan menjadi professional (Baharudin, 2017).
Madrasah  diberikan  kesempatan  yang  luas  untuk  mengurus  dan  mengatur pelaksanaan pendidikan sesuai dengan konsep Madrasah. Pelaksanaan Pendidikan di madrasah dalam tempat yang berlainan dimungkinkan untuk menggunakan sistem dan pendekatan pembelajaran yang berbeda. Kepala madrasah diberikan keleluasaan untuk mengelola pendidikan dengan memanfaatkan sumber daya pendidikan sendiri asalkan sesuai dengan peraturan dan standar yang ditetapkan pusat (Arifin, Akbar, & Ijudin, 2023). Didalam surah An- Nisa’ ayat 58 menjelaskan tentang para orang mukmin untuk selalu menjankan tugasnya dengan amanah, ayatnya berbunyi: ْمُكُظاعَي اَّماعان َهٰللّا َّناا ِۗالْدَعْلابِ  اْوُمُكَْتَ ْنَا اساَّنلا َْيَْب ْمُتْمَكَح اَذااَو ۙاَهالْهَا ىهلٰاا اتهنهمَْلْا اوُّدَؤُ ت ْنَا ْمُكُرُمَْيَ َهٰللّا َّناا ۞ ۝ ٨   اًْيْاصَب ۢ اًعْ ياَسَ َناَك َهٰللّا َّناا ِۗهاب Artinya : Sesungguhnya Allah menyuruh kamu menyampaikan amanah kepada pemiliknya.  Apabila  kamu  menetapkan  hukum  di  antara  manusia,  hendaklah  kamu tetapkan  secara  adil.  Sesungguhnya  Allah  memberi  pengajaran  yang  paling  baik kepadamu. Sesungguhnya Allah Maha Mendengar lagi Maha Melihat.
Penelitian  terdahulu  terdapat  pada  rujukan  pertama  yakni,  yudhi  fachrudin didalam jurnalnya yang berjudul strategi peningkatan mutu sekolah berbasis pesantren. Dengan  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif.  Didalam  jurnalnya  menjelaskan bahwa  sekolah  berbasis  pesantren  peningkatan  mutu  dilakukan  atas  penerapan manajemen strategis  dengan  kiai  sebagai  sosok  sentral  yang  menjamin peningkatan mutu  dapat  berlangsung  dengan  optimal. Keunggulan  sekolah berbasis   pesantren dapat   menjadi   kekuatan yang   tidak   dimiliki   oleh lembaga   pendidikan   lainnya, jika   mampu   mengelolanya   dengan   baik. Sekolah  dalam  lingkungan  pesantren, proses  pendidikan tidak  hanya  di dalam  kelas  secara  formal saja,  pendidikan  dan pembinaan dilakukan di lingkungan pesantren sehingga pencapaian prestasi akademik dan non akademik santri bisa  lebih  optimal dengan  tetap  menjaga  tradisi  keilmuan Islamiyah. Begitu juga, tuntutan dalam memenuhi standar nasional pendidikan yang ada sebagai  bagian  dari  pemenuhan  standar  mutu  yang terus dilakukan   kalangan pesantren(Fachrudin, 2021).
Sedangkan  rujukan  kedua  yakni,  kisbiyanto  dalam  jurnalnya  yang  berjudul manajemen  pembelajaran  berbasis  ICT (Information  and  Communication  Technologies) . Dengan  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  yang  pengumpulan  data  nya dengan  cara  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Didalam  jurnalnya  membahas tentang  madrasah  unggul  harus  melakukan  ancangan  pembelajaran  berbasis  ICT, menggunakan bentuk-bentuk  ICT  yang  variatif baik  berupa  e-book  maupun  aplikasi virtual dalam pembelajarannya. Ancangan pembelajaran berbasis ICT dirancang oleh guru,  madrasah,  dan  komunitas  antar  madrasah,  sedangkan  bentuk  penerapan  ICT menggunakan aplikasi gratis, berbayar, dan buku elektronik, serta strateginya dengan pembelajaran yang memanfaatkan berbagai e-book baik online maupun offline sehingga siswa  mencapai  tingkat  kemampuan  memahami,  mengevaluasi,  dan  mengkreasi, kemudian strategi memanfaatkan rekaman dari aplikasi audio, visual, dan audio-visual yang diproduksi oleh guru sendiri maupun pihak lain (Kisbiyanto, 2021).
Berdasarkan kedua rujukan tersebut, maka peneliti membuat tugas akhir yang berjudul  “Manajemen  Strategis  Madrasah  Berbasis  Komputer  dan  Pesantren  di Madrasah  Aliyah  Zainul  Hasan  1  Genggong”.  Maka  dari  itu,  Madrasah  membuat kurikulum  berbasis  komputer  dan  pesantren  agar  siswa  dan  siswi  Madrasah  Aliyah Zainul Hasan 1 Genggong bisa menggali potensinya dalam bidang keahlian teknologi dan madrasah tidak melupakan adat pesantren.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Menurut Mudjia Rahardjo hingga saat ini studi kasus sudah digunakan lebih dari 70 tahun. Sejak kemunculannya, jenis penelitian ini memperoleh banyak kritik karena dianggap analisisnya lemah, tidak objektif dan penuh dengan kesalahan, tidak seperti penelitian  kuantitatif  yang  menggunakan  statistik  sebagai  alat  analisis.  Studi  kasus sering digunakan sebagai metode penelitian pada bidang kajian ilmu sosial mulai dari psikologi, sosiologi, ilmu politik, antropologi, sejarah, dan ekonomi hingga ilmu-ilmu terapan  seperti  perencanaan  kota,  ilmu  manajemen,  pekerjaan sosial, dan pendidikan (Hidayat  Taufik,  2019).  Penelitian  studi  kasus  ini  merupakan  jenis  pendekatan  yang digunakan peneliti untuk menyelidiki dan memahami sebuah kejadian atau masalah yang  terjadi.  Sedangkan  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah  metode penelitian  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan ialah  dengan  teknik observasi, wawancara dan dokumentasi (Suharsimi Arikunto, 2002).
Pendekatan kualitatif dalam hal ini sesungguhnya adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang yang diwawancara  dan  perilaku  yang  dapat  diamati.  Oleh  karena  itu,  data  yang dikumpulkan  adalah  data  yang  berupa  kata  atau  kalimat  maupun  gambar.  Pada penelitian  ini,  ditinjau  dari  pendekatannya  digolongkan  sebagai  penelitian  kualitatif. Sebagaimana  dijelaskan  Strauss  dan  Corbin  dalam  buku  V.  Wiratna  Sujarweni, mendeskripsikan  pengertian  penelitian  kualitatif  adalah  jenis  penelitian  yang menghasilkan  penemuan  yang  tidak  dapat  dicapai  dengan  menggunakan  prosedur statistik atau cara lain dari kuantifikasi (pengukuran) (Dimas A.T,2020).
Mengingat kualitatif merupakan studi pemaknaan (intepretif) maka tergantung sungguh dari pengetahuan dan pemahaman yang berbeda-beda dari setiap individu. Oleh  karenanya  peneliti  diharuskan  terjun  sendiri  secara  langsung  dengan  tidak menggunakan  penyaringan  data  atau  asisten,  karena  dikhawatirkan  membuat penjelasan  makna  yang  berbeda  antara  peneliti  dengan  asistennya.(Firmansyah, Masrun, & Yudha S, 2021) Pengumpulan data yang dilakukan peneliti melalui observasi, hal  ini  digunakan  untuk  melihat  secara  langsung  manajemen  strategis  Madrasah berbasis  komputer  dan  Pesantren  yang  digunakan  agar  dapat  dilihat  perbedaannya dengan lembaga lainnya. Selain itu peneliti juga menggunakan teknik wawancara yang melibatkan  beberapa  tenaga  pendidik  dan  peserta  didik  seperti,  Kepala  Madrasah, WaKa  Kurikulum,  Operator,  Ketua  Tahqiqu  Qiraatil  Kutub.  Selain  itu  untuk memperkuat  dan  menambah  hasil  penelitian,  peneliti  juga  menggunakan  studi dokumentasi yang bersumber dari MA Zainul Hasan 1 Genggong.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Implementasi  Madrasah  berbasis  Komputer  di  Madrasah  Aliyah  Zainul  Hasan  1 Genggong
Dengan  berkembangnya  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK),  dalam lingkup  pendidikan  bisa  bergerak  maju  begitu  aktif,  terutama  merancang  semakin banyak  media,  metode,  dan  strategi  serta  proses  kegiatan  belajar  mengajar. Mengembangkan  materi  pembelajaran  yang  bermutu  pastinya  membutuhkan perencanaan yang begitu terencana dan support dari sumber daya yang bermutu pula. Dalam merancang dan mengembangkan bahan ajar, dibutuhkan proses yang konkrit dan sistematis, berpedoman pada prinsip-prinsip.(Zainuri & Saepuloh, 2023)

## 1. Formulasi/Perencanaan
Dalam  metode  pengembangan  teknologi,  program  studi  madrasah  yang dirancang  pada  rapat  kerja.  Perencanaan  ini  dijalankan  oleh  bagian  kurikulum  baik kurikulum ekstra maupun kurikulum unggulan. Salah satu dari kurikulum unggulan yakni  di  bidang  teknologi  atau  biasa  disebut  dengan  Program  D-1  Bidang  Terapan Teknologi  dan  Komunikasi  (PRODISTIK),  program  unggulan  tersebut  salah  satu program yang cukup lama di Madrasah Aliyah Zainul Hasan 1 Genggong mulai dari tahun  2012  sampai  saat  ini.  Kepala  Madrasah  memberikan  tugas  kepada  WaKa kurikulum untuk menjalankan strategi dalam mengembangkan teknologi di Madrasah Aliyah Zainul Hasan 1 Genggong. Didalam program ini ada 2 sistem yang diterapkan yakni kewajiban dan peminatan, kewajiban mengikuti program tersebut untuk siswa dan  siswi kelas X sedangkan peminatan untuk siswa dan siswi kelas XI.(Wawancara bersama  Bersama  WaKa  Kurikulum  (Ustadz  Sholihin.M.Pd)  pada  tanggal  kamis  29 februari 2024).

## 2. Implementasi/Pelaksanaan
Pelaksanaan  pembelajaran  Prodistik  dilaksanakan  diluar  jam  formal  karena program ini di bentuk dengan metode seperti perkuliahan. Didalam Madrasah tersebut semua siswa dan siswi harus bisa menguasai dalam ilmu desain grafis, programming, multimedia, software dan hardware supaya  lulusan  Madrasah  Aliyah  Zainul  Hasan  1 Genggong  bisa  mendesain  gambar  yang  ada  dikamera  dan  mengimplementasikan sejarah indonesia dengan kemampuan mereka masing-masing. Program ini ditempuh selama 5 semester dan prodistik juga bekerja sama dengan perguruan tinggi terkemuka untuk  memasukkan  nilai-nilai  siswa  dan  siswi  ke  dalam  sistem.  Ini  juga  program prodistik  memiliki  kerja  sama  dengan  universitas  untuk  memantau  perkembangan akademik siswa dan siswi dalam mengakses data nilai mereka. Dengan demikian, kerja sama  ini  agar  program  prodistik  untuk  memperoleh  informasi  terbaru  tentang pencapaian siswa dan juga dapat memberikan mereka dukungan atau saran tambahan kepada  siswa  berdasarkan  hasil  tersebut. Selain  itu untuk  mengembangkan  potensi siswa  dan  siswi  dalam  mengikuti  program  Prodistik,  salah  satu  dari  mereka  dipilih untuk berpartisipasi dalam suatu kompetisi atau lomba. Hal ini menunjukkan bahwa program Prodistik tidak hanya berfokus pada pembelajaran di dalam kelas, tetapi juga ingin  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  dan  siswi  untuk  menguji  dan mengembangkan keterampilan mereka melalui pengalaman kompetisi atau lomba. Ini dapat  menjadi  cara  yang  efektif  untuk  mendorong  siswa  untuk  bertumbuh  dan meningkatkan  keterampilan  mereka  di  luar  lingkungan  pembelajaran  biasa. (Wawancara  bersama  Kepala  Madrasah(Nun  Hassan  Ahsan  Malik.S.Sy.,M.Pd)  pada tanggal jumat 01 Maret 2024)

## 3. Evaluasi
Didalam  menjalankan  program  Prodistik  pasti  ada  kelebihan  dan  kelemahan, maka dari itu setiap 3 bulan sekali diadakannya rapat oleh Kepala Madrasah berserta para guru-guru agar juga dapat mengetahui perkembangan siswa dan siswi Madrasah Aliyah  Zainul  Hasan  1  Genggong.(Wawancara  Bersama  Kepala  Madrasah  Aliyah Zainul Hasan Genggong(Nun Hassan Ahsan Malik,S.Sy.,M.Pd) pada Jumat 01 Maret 2024)

## Implementasi  Madrasah  berbasis  Pesantren  di  Madrasah  Aliyah  Zainul  Hasan  1 Genggong
Pesantren  merupakan  institusi  pendidikan  keagamaan  mempunyai  ciri  khas tersendiri  yang  tentunya  berbeda  dengan  lembaga  pendidikan  lainnya  dalam  ranah pemberlakuan  sistem  pendidikan  dan  pengajaran  agama.  Pondok  pesantren  juga menjadi  salah  satu  pusat  perkembangan  agama  islam  dimana  keberadaanya  sebagai tempat  penyebaran  islam  diindonesia.  Pergerakan  pesantren  selaras  dengan perkembangan  zaman,  kehadirannya  dalam    memecahkan  persoalan-persoalan dimasyarakat, dimana institusi pendidikan ini yang mendominasi pendidikan agama mampu memberikan kontrobusi krusial dalam transmisi ilmu-ilmu keislaman, produksi ulama, pemeliharaan ilmu, nilai-nilai dan tradisi islam.(Arfandi, 2019)
Pendidikan  berpola  asrama  ini  sesungguhnya  merupakan  perpaduan  sistem madrasah  umum  dengan  sistem  pendidikan  pesantren,  dimana  siswa  mendapatkan pendidikan selama 24 jam. Didalam pendidikan tersebut terdapat keunggulannya yakni dapat dilihat dari peserta didiknya menjadi insan yang beriman, bertaqwa serta mampu hidup  mandiri  dalam  bermasyarakat.  Secara  faktanya  banyak  masyarakat menyekolahkan anaknya di Madrasah berasrama atau yang dikenal dengan Pesantren, tujuannya selain belajar ilmu agama juga agar dapat berkarakter dan berakhlak lebih
baik  serta  terhindar  dari  pergaulan  bebas  dan  penggunaan Hand  Phone yang  secara berlebihan.(Rasidi, 2022)
1. Formulasi/Perencanaan
Meskipun mengikuti era globalisasi Madrasah Aliyah Zainul Hasan 1 Genggong juga  tidak  akan  menghapus  tradisi  orang  terdahulu.  Didalam  Madrasah  ini  masih mengikuti  jejak  Rasulullah  dan  para  ulama’. Menerapkan  ajaran-ajaran  Islam  dalam kehidupan  sehari-hari  seperti  ibadah,  etika,  moralitas,  dan  nilai-nilai  Islam  dalam interaksi  sosial.  Selain  Program  Prodistik  sebagai  program  unggulan,  di  Madrasah Aliyah Zainul Hasan 1 Genggong juga terdapat program kitab kuning atau biasa disebut Tahqiq.  Program  ini  juga  dirancang  pada  rapat  kerja.(  Wawancara  bersama  Kepala Madrasah(Nun Hassan Ahsan Malik.S.Sy.,M.Pd) pada tanggal jumat 01 Maret 2024)
2. Implementasi/Pelaksanaan
Pelaksanaan  Program  Tahqiqu  Qiroatil  Kutub  adalah  kelas  unggulan  untuk santri yang ingin mendalami khazanah ilmu keislaman, kajian kitab kuning, dan bahasa Arab.  Program  ini  juga  ditempuh  selama  5  semester.  Kegiatan  pembelajaran  pada program Tahqiqu Qiroatil Kutub menggunakan metode tathbiq (Praktik) membaca dan tarjamah kitab-kitab salaf. Santri Tingkat akhir Program Tahqiqu Qiroatil Kutub wajib membuat Karya tulis Ilmiah, sebagai penunjang kemampuan mereka dalam mengkaji kitab-kitab  salaf.  Adapun  karya  tulis  santri  ini  diharapkan  akan  menjadi  rujukan Madrasah dan menjadi buku bacaan para santri Madrasah dan Pesantren, bahkan Karya Tulis Ilmiyah ini akan menjadi rujukan di dunia maya, sehingga akan bermanfaat bagi orang  lain.Karna  sekarang  ini  banyak  sekali  tulisan  tentang  kajian  islam  yang  sudah menyimpang  dari  amaliyah  kita,  serta  akan  menjadi  filter  kajian-kajian  yang menyimpang  dari  hal  tersebut.  Santri  lulusan  Program  Tahqiqu  Qiroatil  Kutub mendapatkan  sertifikat  dari  UIN  Maulana  Malik  Ibrahim  Malang.  Dengan dilakasanakannya  Munaqosah  Tugas  Akhir  santri  Program  Tahqiqu  Qiroatil  Kutub Madrasah  Aliyah  Zainul  Hasan  1  Genggong  adalah  bukti  bahwa  program  ini  serius didalam mengawal kemampuan santrinya, adapun kitabkitab yang telah di tarjamah tahun  ini  adalah  sebagai  berikut:  Fatawa  Al-Imam  Al-Ghozali,  Alwisyah  Fifawaidin Nikah,  Husnu  At- Tafahhum  Wad  Darki  Limas’alatittarki,  As -Showaiq  Al-Ilahiyyah Firrodi  wahhabiyah,  Arroddu  ‘ala  Munkirttawassul  Walkaromat.  Selain  itu  biasanya kitab  kuning  dikaji  di  dalam  pesantren  dan  sudah  jarang  dilakukan  pada  lembaga pendidikan  formal.(Wawancara  bersama  ustadz  M.  Syahri,M.Pd(Ketua  Program Tahqiqu Qira’atil Kutub) pada Rabu 28 Februari 2024)
3. Evaluasi
Didalam menjalankan program Tahqiqu Qira’atil Kutub juga pasti ada kelebihan dan kelemahan, maka dari itu setiap 3 bulan sekali bersamaan dengan rapat program Prodistik diadakannya rapat oleh Kepala Madrasah berserta para guru-guru agar juga dapat  mengetahui  perkembangan  siswa  dan  siswi  Madrasah  Aliyah  Zainul  Hasan  1 Genggong.(Wawancara  Bersama  Kepala  Madrasah  Aliyah  Zainul  Hasan Genggong(Nun Hassan Ahsan Malik,S.Sy.,M.Pd) pada Jumat 01 Maret 2024)

## Hasil  Analisis  Implementasi  Madrasah  Berbasis  Komputer  dan  Pesantren  di Madrasah Aliyah Zainul Hasan 1 Genggong
Pendidikan  sebagai  sebuah  sistem  yang  begitu  penting  dalam  perwujudan kualitas sumberdaya manusia sebuah bangsa, selain diperlukan pengelolaan yang baik, perlu  juga  adanya  penyesuaian  dengan  perkembangan  zaman  agar  sebuah  lembaga pendidikan  juga  menghasilkan  peserta  didik  yang  berkualitas  dan  sesuai  dengan kebutuhan zaman pula.(Nusrotin & Sutopo, 2021) Fungsi utama pimpinan pada satuan
pendidikan,  seperti  kepala  madrasah  adalah  menciptakan  situasi  belajar  mengajar sehingga para guru dapat mengajar dan peserta didik dapat belajar dengan baik. Dalam melaksanakan fungsi tersebut, kepala madrasah memiliki tanggung jawab ganda yaitu melaksanakan administrasi  madrasah sehingga tercipta situasi belajar mengajar yang baik  dan  melaksanakan  supervisi  agar  kompetensi  guru  bertambah  dan  menjadi professional.(Baharudin,2017)
Upaya  Madrasah  untuk  mempertahankan  dan  menumbuhkan  nilai-nilai pesantren  kepada  segenap  unit  di  Lembaga  tersebut  dan  berusaha  untuk  merespon perubahan sosial yang terjadi di masyarakat belakangan ini yang terlibat pada tuntutan dan harapan tentang model pendidikan yang mampu merespon tantangan globalisasi pada saat ini  dan akan datang. Pengelolaan pendidikan atau manajemen pendidikan adalah  alat-alat  yang  diperlukan  dalam  usaha  mencapai  tujuan  pendidikan.  Unsur pengelolaan  dalam  pendidikan  merupakan  penerapan  prinsip-prinsip  pengelolaan dalam bidang pendidikan. Pengelolaan pendidikan juga merupakan rangkaian proses yang terdiri dari perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, dan pengawasan yang dikaitkan dalam pendidikan.(Didin K, & Imam M 2009)
Dapat dilihat dari proses perubahan yang terjadi di Pesantren, tampak bahwa hingga  saat  ini  lembaga  tersebut  telah  memberikan  peran  penting  dalam penyelenggaraan  pendidikan  nasional.  Keberadaan  pesantren  sebagai  lembaga pendidikan, baik yang masih mempertahankan sistem pendidikan tradisional maupun yang  sudah  mengikuti  perubahan  juga  memiliki  pengaruh  besar  dalam  kehidupan masyarakat.  Di  era  saat  ini,  pesantren  semakin  tumbuh  dan  berkembang  kuantitas maupun kualitasnya. Tidak sedikit Masyarakat yang menaruh perhatian dan harapan terhadap pesantren sebagai pendidikan alternatif. Terlebih lagi dengan berbagai inovasi sistem  pendidikan  yang  dikembangkan  di  pesantren  dengan  mengambil  bentuk pendidikan  umum,  menjadikan  pesantren  semakin  luar  biasa  untuk  menawarkan pendidikan kepada masyarakat. Meski telah melakukan berbagai inovasi pendidikan, sampai  saat  ini  pendidikan  pesantren  tidak  kehilangan  karakteristiknya  yang  unik untuk  membedakan  dirinya  dengan  model  pendidikan  umum  yang  diatur  dalam bentuk sekolahan.(Siswanto,2014)
Madrasah ingin membentuk siswa dan siswi menjadi insan yang religius sebagai status kesantrian siswa dan siswi Madrasah Aliyah Zainul Hasan 1 Genggong seperti pembiasaan sholat berjamaah disekolah dan pesantren, mengikuti kegiatan pesantren yang sudah ditetapkan oleh pesantren. Juga membentuk siswa dan siswi agar cerdas baik  spiritual  maupun  visual,  peduli  terhadap  orang  lain  dan  mandiri  agar  tidak bergantung pada orang lain. Untuk memadukan antara pesantren dan komputer dalam menerapkan  visi  misi  madrasah,  madrasah  tersebut  memiliki  slogan  bisa mengembangkan  teknologi  tetapi  tidak  meninggalkan  aturan  pesantren,  dan  dapat dilihat dari hasil perpaduan tersebut siswa dan siswi yang ahli dalam bidang teknologi bisa menceritakan tentang sejarah yang ada diindonesia melalui sebuah aplikasi. Siswa dan siswa yang mengikuti program Prodistik juga wajib menghafal nadzhom safinatun najah  karangan  Al  Marhum  Al-Arif  Billah  Kyai  H.Moh.Hasan  Genggong  Pengasuh pertama  pondok  pesantren  Zainul  Hasan  Genggong.    Tantangan  dalam  menerapkan madrasah berbasis komputer dan pesantren adalah secara garis besar madrasah harus bisa mewujudkan program yang telah dimiliki. Program madrasah berbasis pesantren berupa tahqiq sedangkan program madrasah berbasis teknologi berupa prodistik. Dan hambatannya ialah sarana yang terbatas seperti lab komputer dan masih menggunakan laptop pribadi siswa dan siswi. (Wawancara Bersama Kepala Madrasah Aliyah Zainul Hasan Genggong(Nun Hassan Ahsan Malik,S.Sy.,M.Pd) pada Jumat 01 Maret 2024)
Seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan teknologi dan informasi, maka lembaga  pendidikan  berupaya  semaksimal  mungkin  untuk  memperbaiki  kualitas keadaan  dengan  harapan  agar  lembaga  pendidikan  dapat  berkembanga  dan  maju. Sebab  teknologi  menjadikan  salah  satu  pilihan  kebutuhan  pelajar  dalam  bidang pendidikan dan ketertarikan bagi semua pelajar untuk keperluan di  masa depannya. Teknologi  digunakan  untuk  kebutuhan  pengolahan  data-data  madrasah,  teknis pembelajaran,  bahkan  sampai  kepada  salah  satu  pemahaman  Lembaga  dalam memperkenalkan  Lembaga  pendidikan.  Penerapan  program-program  berbasis teknologi  sudah  seharusnya  diberlakukan  demi  menunjang  kemajuan  suatu  bangsa terkhusus  dalam  Lembaga  pendidikan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan standarisasi  kualitas  Lembaga  pendidikan  yang  akan  berdampak  baik  pada  proses pendidikan. Berbicara strategi dalam melaksanakan peningkatan kualitas pendidikan harusnya dapat menunjukan nilai eksistensi demi mempertahankan loyalitas Madrasah yang baik.(Daud Surahman & Pesantren Abdul Chalim, 2023)
Seperti hal nya saat ini yang ada di Madrasah Aliyah Zainul Hasan 1 Genggong, Kepala  Madrasah  juga  berkomitmen  menjaga  nilai-nilai  tradisi  lama  yang  baik  serta terus berikhtiar dengan inovasi dan kreasi yang lebih baik sesuai harapan masyarakat dan perkembangan zaman sekaligus menjadi ladang pengabdian dalam menyebarkan ilmu  dan  mengamalkannya  sehingga  menjadi  Madrasah  rujukan  yang  terpercaya. Selain  itu,  Madrasah  Aliyah  Zainul  Hasan  1  Genggong  juga  berkomitmen  untuk mewujudkan  kualitas  siswa  unggul  dalam aspek  spiritual,  sains,  dan  teknologi  yang mampu berkompetisi di tingkat nasional dan internasional dalam menjawab tantangan dunia  pendidikan  dengan  membuka  beberapa  program  unggulan  yang  dirancang untuk  mengembangkan  minat  dan  bakat  siswa  dengan  kurikulum  berkarakter Pesantren. Madrasah Aliyah Zainul Hasan 1 Genggong juga memiliki beberapa program unggulan  diantaranya,  pembelajaran  berbasis  teknologi  seperti  Program  D1  Bidang Teknologi Informasi  dan  Komunikasi (PRODISTIK), pendalaman ilmu agama seperti Tahq iqu Qiroatil Kutub dan Tahfidzul Qur’an. Oleh karena itu, para siswa dan siswi Madrasah Aliyah Zainul Hasan 1 Genggong diwajibkan untuk bermukim di Pesantren, sehingga  para  siswa  dan  siswi  akan  mendapatkan  kegiatan  Pesantren.(Wawancara Bersama  Kepala  Madrasah  Aliyah  Zainul  Hasan  Genggong(Nun  Hassan  Ahsan Malik,S.Sy.,M.Pd) pada Jumat 01 Maret 2024)
Berawal dari ide Kepala MA Zainul Hasan 1 Genggong untuk membuat sebuah aplikasi, supaya dapat memanfaatkan program unggulan yang ada di Madrasah seperti Program D1 Bidang Teknologi Informasi dan Komunikasi (PRODISTIK) maka dari itu Madrasah tersebut membuat aplikasi yang biasa disebut dengan SIMUMTAZ (Sistem Informasi  Madrasah  Aliyah  Mumtaz)  dan  AROMAZA  (Aplikasi  Robot  MA  ZAHA). Aplikasi Simumtaz dan Aromaza merupakan dua aplikasi yang sama namun berbeda tempatnya,  Simumtaz  penggunaanya  berbentuk  aplikasi  sedangkan  Aromaza penggunaannya  didalam  aplikasi  Telegram.  Simumtaz  dan  Aromaza  merupakan wadah atau tempat untuk penyimpanan semua data yang ada di Madrasah agar tidak ada data yang hilang, aplikasi tersebut telah digunakan mulai dari tahun 2021 hingga saat ini.  Didalam aplikasi tersebut terdapat data siswa, kehadiran guru dan siswa, hasil penilaian dan administrasi siswa, visi misi Madrasah, serta program unggulan yang ada di  Madrasah.  Tujuan  dibuatnya  aplikasi  tersebut  agar  mempermudah  dalam menyampaikan  informasi  mengenai  Madrasah  kepada  guru,  serta  orangtua siswa.(Wawancara  Bersama  Ustadz  Yanto,  M.Si  (Operator  MA  ZAHA  1  Genggong) pada sabtu 17 februari 2024.)

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  Madrasah  ingin membentuk siswa dan siswi menjadi insan yang religius sebagai status kesantrian siswa dan  siswi  Madrasah  Aliyah  Zainul  Hasan  1  Genggong  seperti  pembiasaan  sholat berjamaah  disekolah  dan  pesantren, mengikuti  kegiatan  pesantren  yang  sudah ditetapkan oleh pesantren. Untuk memadukan antara pesantren dan komputer dalam menerapkan  visi  misi  madrasah, madrasah  tersebut  memiliki  slogan  bisa mengembangkan  teknologi  tetapi  tidak  meninggalkan  aturan  pesantren, dan  dapat dilihat dari hasil perpaduan tersebut siswa dan siswi yang ahli dalam bidang teknologi bisa  menceritakan  tentang  sejarah  yang  ada  diindonesia  melalui  sebuah aplikasi. Tantangan  dalam  menerapkan  madrasah  berbasis  komputer  dan  pesantren adalah  secara  garis  besar  madrasah  harus  bisa  mewujudkan  program  yang  telah dimiliki. Program  madrasah  berbasis  pesantren  berupa  tahqiq  sedangkan  program madrasah berbasis teknologi berupa prodistik.
Teknologi digunakan untuk kebutuhan pengolahan data-data madrasah, teknis pembelajaran, bahkan  sampai  kepada  salah  satu  pemahaman  Lembaga  dalam memperkenalkan  Lembaga  pendidikan. Berbicara  strategi  dalam  melaksanakan peningkatan  kualitas  pendidikan  harusnya  dapat  menunjukan  nilai  eksistensi  demi mempertahankan  loyalitas  Madrasah  yang  baik. Seperti  hal  nya  saat  ini  yang  ada  di Madrasah  Aliyah  Zainul  Hasan  1  Genggong, Kepala  Madrasah  juga  berkomitmen menjaga  nilai-nilai  tradisi  lama  yang  baik  serta  terus  berikhtiar  dengan  inovasi  dan kreasi yang lebih baik sesuai harapan masyarakat dan perkembangan zaman sekaligus menjadi ladang pengabdian dalam menyebarkan ilmu dan mengamalkannya sehingga menjadi Madrasah rujukan yang terpercaya. Selain itu, Madrasah Aliyah Zainul Hasan 1 Genggong juga berkomitmen untuk mewujudkan kualitas siswa unggul dalam aspek spiritual, sains, dan  teknologi  yang  mampu  berkompetisi  di  tingkat  nasional  dan internasional dalam menjawab tantangan dunia pendidikan dengan membuka beberapa program  unggulan  yang  dirancang  untuk  mengembangkan  minat  dan  bakat  siswa dengan kurikulum berkarakter Pesantren.

## REFERENCES
Abidin, Z. (2014). Implementasi Pendidikan Life Skill di Pondok Pesantren Darussalam Blok Agung Banyuwangi. Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents , 5 (2), 40 – 51.
Adilah, H. G., & Suryana, Y. (2021). Manajemen Strategik Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Isema : Islamic Educational Management , 6 (1), 87 – 94. https://doi.org/10.15575/isema.v6i1.11037
An,  Q.  U.  R.,  Hadits,  D.  A.  N.,  &  Tulungagung,  S.  P.  (2018).  Manajemen  Mutu Pendidikan  Islam  Dalam  Perspektif  Al-. AL  WIJDAN  Journal  of  Islamic  Education Studies. , III (November), 17.
Arfandi. (2019). Peningkatan Mutu Pendidikan Pondok Pesantren Melalui Total Quality Service. LISAN AL-HAL: Jurnal Pengembangan Pemikiran Dan Kebudayaan , 13 (2), 239 – 258. https://doi.org/10.35316/lisanalhal.v13i2.595 Arifin, M., Akbar, G. G., & Ijudin, I. (2023). Pelaksanaan Manajemen Strategis Dalam Pengelolaan Madrasah Aliyah Darul Arqam Garut. Khazanah Akademia , 7 (02), 86 – 95. https://doi.org/10.52434/jurnalkhazanahakademia.v7i02.231 Ariyanti,  P.  (2021).  “Manajemen  Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Kecakapan Hidup (Life Skill) Pondok Pesantren Mahasiswa Sunan Kalijaga Puyut Jenangan Ponorogo.” Tesis. Ponorogo: Pascasarjana IAIN Ponorogo .
Baharudin,  H.  (2017).  Peningkatan  Kompetensi  Guru  Melalui  Sistem  kepemimpinan Kepala Madrasah. Jurnal Ilmu Tarbiyah At-Tajdid , 6 (1), 1 – 26.
Daud  Surahman,  D.,  &  Pesantren  Abdul  Chalim,  I.  K.  (2023).  Strategi  Branding Teknologi  Digital  dalam  Meningkatkan  Jumlah  Peserta  Didik  di  Madrasah Tsanawiyah  Pesantren  Al  Amin  Mojokerto  Rezki  Nurma  Fitria. Jurnal  Bintang Pendidikan Dan Bahasa , 1 (4), 2962 – 8687.
https://doi.org/10.59024/bhinneka.v1i4.374 Dr.Zulhimma, S.Ag., M. P. (n.d.). Formulasi Manajemen Strategis dalam Organisasi. Fachrudin,  Y.  (2021).  Strategi  Penguatan  Mutu  Berbasis  Pesantren. Https://Stai- Binamadani.E-Journal.Id/Jurdir , 4 (2), 91 – 108.
Firmansyah,  M.,  Masrun,  M.,  &  Yudha  S,  I.  D.  K.  (2021).  Esensi  Perbedaan  Metode Kualitatif Dan Kuantitatif. Elastisitas - Jurnal Ekonomi Pembangunan , 3 (2), 156 – 159. https://doi.org/10.29303/e-jep.v3i2.46 Guru,  K.  (n.d.). Manajemen  Supervisi  Akademik  Untuk  Meningkatkan  Kinerja  Guru  Mata Pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Kabupaten  Bantul  Syarif  Santoso  Dibyantoro  Balai Pendidikan Menengah Kabupaten Bantul , Dispora DIY Pendidikan adalah usaha sadar yang tujuan yang Tujuan dimaks . (2), 126 – 137.
Handayani,  D.,  Badriah,  S.,  &  Erihadiana,  M.  (2022).  Sistem  Informasi  Manajemen Pendidikan  Berbasis  ICT  di  Madrasah  Aliyah  Baabussalaam  Kota  Bandung. JURNAL  SYNTAX  IMPERATIF :  Jurnal  Ilmu  Sosial  Dan  Pendidikan , 2 (6),  135. https://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v2i6.137
Hidayat  Taufik.  (2019).  Pembahasan  Studi  Kasus  Sebagai  Bagian  Metodologi Pendidikan. Jurnal Study Kasus , (August), 128.
Kisbiyanto.  (2021).  Manajemen  Membelajaran  Berbasis  ICT  Di  Madrasah  Unggulan. Jurnal Pendidikan Islam , 10 (01), 419 – 432. https://doi.org/10.30868/ei.v10i02.4406 Kristianto, H., Susetyo, A., Utama, F., Fitriono, E. N., & Jannah, S. R. (2023). Education Unit  Strategies  in  Increasing  Students’  Interest  in  Participating  in  Religious Extracurricular  Activities  at  School. Bulletin  of  Pedagogical  Research , 3 (1),  38 – 47. https://doi.org/10.51278/BPR.V3I1.611
Makruf,  I.,  Tejaningsih,  E.,  &  Mudofir.  (2022).  The  Manajemen  Pengembangan  Mutu Lulusan Madrasah Berbasis Pesantren Tasawuf. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al- Thariqah , 7 (1), 217 – 229. https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2022.vol7(1).9096 Mamduh, H. (2015). Konsep Dasar dan Perkembangan Teori Manajemen. Manajemen , 1 (1), 7. Mubarok, R. (2021). Pelaksanaan Fungsi-Fungsi Manajemen Dalam Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam. Al-Rabwah , 13 (01), 27 – 44.
https://doi.org/10.55799/jalr.v13i01.11
Nugraha, Q. (2016). Modul 1 Manajemen Strategis. Manajemen Strategis Pemerintahan , 51. Nusrotin, L., & Sutopo, S. (2021). Strategi Kepala Madrasah dalam Implementasi Ujian Madrasah  Berstandar  Nasional  Berbasis  Komputer  di  MI  Mambaul  Ulum  Desa Mayong Karanggeneng Lamongan. Mudir : Jurnal Manajemen Pendidikan , 3 (1), 51 – 61. https://doi.org/10.55352/mudir.v3i1.149 Purnam, C. (2016). Sistem Informasi Manajemen Penulis . Ramdhani, A., & Si, M. (2019). Dr. H. Nizar Alam Hamdani Abdullah Ramdhani, .
Rasidi, A. (2022). Manajemen Strategik dan Boarding School dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Pondok Pesantren. Palapa , 10 (2), 460 – 472.
https://doi.org/10.36088/palapa.v10i2.2276 SoM, P. (n.d.). Manajemen strategis : pengertian,tujuan dan tahapannya. Suharsimi Arikunto. (2002). Metodologi Penelitian. PT. Rineka Cipta, Cet.XII)an Praktek,
(Jakarta : PT. Rineka Cipta, Cet.XII) , 107. Vusvitha, V., Berlian, Z., & Warna, D. (2020). Gaya Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Mengembangkan Mutu Tenaga Kependidikan langsung dalam proses belajar mengajar , mereka adalah sumber daya kepemimpinan kepala madrasah . Tenaga kependidikan yang memiliki sikap . 2 , 13 – 26. Yunus, E. (2016). Manajamen Strategis. Penerbit Andi , 25.
Zainuri,  A.,  &  Saepuloh,  S.  (2023).  Evaluasi  Manajemen  Media  Pembelajaran  Pada Madrasah Ibtidaiyah. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 3 (3), 255 – 263. https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v3i3.267
Copyright Holder : © Silviana Seftianingrum, Ismatul Izza, Arifia Retna Yunita,. (2024).
First Publication Right : © Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: