DOI 10.19105/re-jiem.v3i2.4083

## PROBLEM KEDISIPLINAN MAHASISWA PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM  DALAM KULIAH DARING MENGHADAPI PANDEMIK CORONA VIRUS DESEASE-2019 DI FAKULTAS TARBIYAH INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI MADURA

## Halimatus Sa’adah dan Ali Nurhadi
Prodi Manajemen Pendidikan Islam Institut Agama Islam Negeri Madura Email: alimatus249@gmail.com dan www.nurhadibk@gmail.com

## Abstrak
Karakter disiplin  sudah seharusnya tercipta dari segala aspek aktivitas yang dilakukan termasuk juga disiplin dalam mengikuti aktivitas perkuliahan yang dilaksanakan secara daring oleh mahasiswa Program Studi Manajamen Pendidikan Islam di IAIN Madura. Penelitian  ini  termasuk  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  diskriptif,  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa:  pertama  strategi  yang  digunakan  untuk  mendisiplinkan mahasiswa  dalam  kuliah  daring  diantaranya  memperjelas  kontrak  prkuliahan  atau tujuan perkuliahan, memberikan materi pelajaran dengan metode diskusi, memberikan tugas  sebagai  bahan  evaluasi  materi  yang  disampaikan,  dan  mengumpulkan  tugas dengan  menggunakan  deadline.  Kedua  faktor  pendukungya  supaya  disiplin  dalam kuliah daring diantaranya alat komunikasi seperti ponsel, laptop, dan aplikasi lainnya sebagai  media  penyampaian  informasi  antara  mahasiswa  dengan  dosen,  dan  ketiga faktor penghambatnya yaitu tidak terfasilitasi dengan jaringan internet dan paket kuota internet yang dimiliki dan tidak ketersediaan alat –alat komunikasi lainnya, dan solusi yang seharusnya disediakan yaitu membeli kuota internet dan menggunakan Wi-fi serta IAIN  Madura  menyediakan  sistem  pembelajaran  dengan  situs  web  e-learning  IAIN Madura.

## Kata Kunci: Disiplin, Kuliah Daring, Pandemik Covid-19

## Abstract
Discipline  character  should  be  created  from  all  aspects  of  the  activities  carried  out, including the discipline in following lecture activities carried out online by students of the  Islamic  Education  Management  Study  Program  at  IAIN  Madura.  This  research includes  a  qualitative  approach  with  a  descriptive  type,  the  results  of  the  study  show that: first, the strategies used to discipline students in online lectures include clarifying pre-course contracts or course objectives, providing subject matter with the discussion method,  giving  assignments  as  material  to  evaluate  the  material  presented  and collecting  tasks  using  deadlines.  The  two  supporting  factors  are  so  that  discipline  in online  lectures  includes  communication  tools  such  as  cellphones,  laptops,  and  other applications  as  a  medium  for  conveying  information  between  students  and  lecturers, and  the  three  inhibiting  factors  are  not  facilitated  by  internet  networks  and  internet quota  packages  that  are  owned  and  the  absence  of  tools.  Other  communications  and solutions that should be provided are buying internet quotas and using Wi-fi and IAIN Madura providing a learning system with the IAIN Madura e-learning website.
Keywords: Discipline. Online Lectures, Covid -19 Pandemic.
DOI 10.19105/re-jiem.v3i2.4083

## PENDAHULUAN
Karakter  disiplin  merupakan  kemampuan  seseorang  untuk  disiplin  atas  dasar pengetahuan  dan  diimplementasikan  pada  tindakan.  Hakikatnya  pengetahuan  tentang disiplin  sudah  seharusnya  dipelajarkan  sehingga  atas  dasar  kesadaran  dirinya  maka dapat  dibuktikan  dengan  perbuatan  atau  tindakan  yang  dilakukan  sehingga  terwujud sikap disiplin.
Karakter  adalah  kepribadian  seseorang  dlihat  dari  aspek  etis  atau  moral  yang dilakukan jika segala aktivitas yang dilakukan sesuai dengan moral yang diatur maka itu merupakan  karakter  dari  seseorang  begitu  pula  cara  berfikir  yang  baik  dan  etis  juga menunjukkan bahwasanya itu merupaka karakter dari seseorang. Selain itu pula karakter merupakan  tabiat  atau  kebiasaan  dari  seseorang  jika  seseorang  sudah  terbiasa  dengan perbuatan  yang  baik  dan  bertingkah  sesuai  moral  maka  akan  timbul  kebiasaan  untuk selalu bertindak sesuai dengan moral.
Salah satu bagian dari karakter itu adalah disiplin lantas apa itu disiplin. Disiplin adalah  upaya  seseorang  untuk  berbuat  dan  bertindak  sesuai  dengan  kebijakan  yang ditetapkan. Dalam artian lain disiplin adalah bimbingan dan  arahan dalam berbuat dan bertindak untuk ditaati sebagai bentuk disiplin. 1
Disiplin ialah tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. Kedisiplinan dapat dapat dilakukan dan diajarkan kepada anak di sekolah maupun di rumah dengan cara membuat semacam peraturan atau tertib yang wajib  di  patuhi  oleh  setiap  anak.  Apabila  anak  yang  melanggar,  harus  menerima konsekuensi  yang  telah  disepakati.  Oleh  karena  itu,  supaya  peraturan  dapat  berjalan dengan  baik,  handaknya  orang  tua  maupun  pendidik  menyolisiasikan  terlebih  dahulu kepada anak-anak. 2
Untuk  menanamkan  sikap  disiplin  itu  tidak  mudah  melainkan  membutuhkan kamampuan dan pengetahuan yang luas sehingga dari hasil pengetahuan tersebut benar- benar  dapat  mempengaruhi  pemikiran  seseoramg  sehingga  dari  setiap  apa  yang dikerjakan selalu berpatokan atau berpedoman pada pengetahuan yang didapatkan.
Sesungguhnya  dalam  membentuk  karakter  disiplin  itu  pertama  harus mempengaruhi pada pikiran, karena dalam pikiran dapat merekam segala aktivitas yang dilakukan  termasuk  juga  pengalaman,  pengetahuan,  dan  pembiasaan  yang  terbentuk dalam lingkungannya. Karena dengan pemikiran itu dapat membentuk kebiasaan dalam membentuk karakter disiplin mahasiswa.
Tidak  heran  apabila  dalam  proses  perkuliahan  yang  dilaksanakan  secara  daring selama  situasi  pandemik  covid-19  saat  ini  proses  perkuliahan  dialihkan  secara  daring artinya  proses  perkuliahan  dilakukan  secara  jarak  jauh  dan  menggunakan  media komunikasi sebagai bentuk penyampaian informasi antara mahasiswa dengan dosen.
Mahasiswa  Prodi  MPI  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Madura  untuk  dapat  membentuk mahasiswa  yang  berkarakter  disiplin  maka  harus  mempengaruhi  pemikiran  mahasiswa
1 Andy  Chandra,  “HUBUNGAN  PERHATIAN  ORANG  TUA  DAN  IKLIM  SEKOLAH  DENGAN DISIPLIN PADA SISWA “( Jurnal Psychomutiara , Volume 1, No 1, 2017), 01.
2 Rofiatun, and Mohammad Thoha. "MANAJEMEN PEMBINAAN KEDISIPLINAN SANTRI DALAM MENGIKUTI  KEGIATAN  KEAGAMAAN  DI  PONDOK  PESANTREN  NURUS  SHIBYAN AMBAT  TLANAKAN  PAMEKASAN." re-JIEM  (Research  Journal  of  Islamic  Education Management) 2, no. 2 (2019): 278-287.
DOI 10.19105/re-jiem.v3i2.4083
tentang pengetahuan dan pembiasaan mahasiswa dalam bertindak dengan sikap disiplin meskipun proses perkuliahan dialihkan secara daring atau tidak secara langsung.
Salah  satu  bentuk  pengimplemintasiannya  di  IAIN  Maduran  Prodi  MPI  Fakultas Tarbiyah  bentuk  penanaman  pengetahuannya  yaitu  dengan  penjelasan  yang  berupa tujuan pembelajaran atau perkuliahan kemudian dibiasakan dengan sikap disiplin yang berupa aturan yang ditetapkan serta pemantauan seorang dosen dalam mencapai proses pembelajaran atau perkuliahan selama perkuliahan dilaksanakan secara daring sehingga dengan  strategi  ini  dapat  membentuk  karakter  disiplin  mahasiswa  Prodi  MPI  Fakultas Tarbiyah IAIN Madura.
Fokus  penelitian  ini,  bagaimana  strategi  yang  digunakan  oleh  dosen  prodi  MPI untuk mendisiplinkan mahasiswa dalam kuliah daring menghadapi pandemik covid-19. Apa  saja  faktor  pendukungnya  untuk  mendisiplinkan  mahasiswa  dalam  kuliah  daring menghadapi  pandemik  covid-19.  Apa  saja  faktor  penghambatnya  serta  solusi  yang digunakan selama proses perkuliahan dilaksanakan secara daring.
Berdasarkan  hal  tersebut  dosen  Prodi    MPI  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Madura mempunyai  strategi  dalam  mendisiplinkan  mahasiswa  prodi  MPI  yaitu  memperjelas kontrak  perkuliahan  atau  tujuan  perkuliahan,  memberikan  materi  pembelajaran, memberikan tugas serta mengumpulkan tugas dengan menggunakan deadline , didukung dengan berbagai alat komunikasi lainnya serta didukung dengan jaringan internet serta kuota  internet  yang  dimiliki.  Namun  ada  beberapa  faktor  penghambatnya  yaitu keterbatasan  koneksi  internet  dan  jarimgan  serta  tidak  bisa  melihat  ketuntasan pembelajaran  mahasiswa,  untuk  dapat  meminimalisir  penghambat  ini  maka  salah satunya yaitu IAIN Madura dapat menyediakan layanan sistem baru yang terpadu untuk melihat pencapaian pembelajaran mahasiswa.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  karena  data yang  didapatkan  dalam  penelitian  ini  tidak  berupa  angka  melainkan  kata-kata. Pendekatan kualiatatif itu sendiri adalah menggambarkan realita dibalik fenomena yang terjadi dilapangan secara mendalam, rinci dan tuntas. 3
Adapun jenis dari penelitian ini menggunakan jenis diskriptif karena penelitian ini mendiskripsikan  secara  mendalam  dari  beberapa  fenomena  yang  terjadi  dilapangan sehingga memiliki beberapa perbedaan dengan fenomena yang lain.   Jenis diskriptif itu sendiri  memiliki  arti  strategi  dari  seorang  peneliti  untuk  mendapatkan  suatu  informasi terkait  masalah  diteliliti  lebih  rinci  dan  jelas  sehingga  mudah  dalam  mendiskripsikan data.
Metode  dalam  pengumpulan  data  yang  dilakukan  oleh  seorang  peneliti menggunakan  tiga  metode  yaitu  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi,  wawancara adalah  suatu  percakapan  yang  memuat  sejumlah  informasi  tentang  kejadian  yang  ada dilapangan. Sedangkan wawancara yang digunakan oleh peneliti yaitu bebas terpimpin atau gabungan karena peneliti dalam melakukan wawancara selain peneliti berpedoman pada pertanyaan yang dibuat oleh peneliti tapi di sisi lain peneliti juga mempertanyakan
3 Muallifah  dan  Ali  Nurhadi,  “PELAKSANAAN  HUBUNGAN  MASYARAKAT  (HUMAS)  MODEL SIMETRIS  DUA  ARAH  DISEKOLAH  MENENGAH  PERTAMA  NEGERI  1  PADEMAU PAMEKASAN ” , re-JIEM (Research Journal of Islamic Education Management), (Vol. 3. No 1. June 2020), 03.
lebih dalam tanpa pedoman wawancara tujuannya untuk mendapatkan data lebih dalam, kemudian  metode  observasi,  metode  observasi  merupakan  serangkaian  pengamatan yang dilakukan oleh peneliti untuk melihat keadaan yang sebenarnya terjadi dilapangan dengan  melalui  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  sumber  data.  Sedangkan  observasi  yang dilakukan  yaitu    observasi  partisipatif  karena  peneliti  berpartsipasi  langsung  terkait aktivitas  yang  dilakukan  oleh  sumber  data  sehingga  peneliti  mengetahui  secara  jelas fakta  dari  data  yang  sesungguhnya  yang  ada  dilapangan,  kemudian  menggunakan dokumentasi,  dokumentasi  itu  sendiri  merupakan  bukti  bahwa  sudah  melakukan penelitian  dengan    merujuk  pada  gambar-gambar  dari  setiap  aktivitas  yang  dilakukan oleh sumber data yang berupa foto-foto tentang data yang didapatkan di lapangan untuk memperkuat data yang ada di lapangan.
Analisis  data  adalah  proses  pengumpulan  data  yang  dilakukan  oleh  seorang peneliti  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  informasi  dari  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  seorang  peneliti.  Sedangkan  analisis  data  yang  dilakukan  oleh  peneliti yaitu menggunakan kondensasi data karena dengan melakukan kondensasi data peneliti tidak dapat membuang data terkait informasi yang didapatkan dilapangan serta masalah yang  diteliti,  kemudian  menggunakan  penyajian  data  karena  peneliti  merangkum  dan mereviu  semua  hasil  data  yang  dimiliki,  kemudian  menggunakan  kesimpulan  sebagai bentuk akhir dari hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  fokus penelitian maka terdiri  dari tiga rumusan masalah. Maka dari itu  secara  otomatis  juga  menghasilkan  beberapa  temuan  penelitian.  sebagaimana  hasil temuan berikut ini:
1. Strategi  Dosen  Prodi  MPI  Untuk  Mendisiplinkan  Mahasiswa  Dalam  Kuliah Daring Menghadapi Pandemik Covid-19 Di Fakultas Tarbiyah IAIN Madura. Strategi    yang  digunakan  untuk  mendisiplinkan  mahasiswa  prodi  MPI  dalam kuliah  daring  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Madura  peneliti  menghasilkan  temuan penelitian  bahwa  strategi  yang  digunakan  oleh  dosen-dosen  MPI  dalam mendisiplinkan  mahasiswa  prodi  MPI  ketika  mengikuti  aktivitas  perkuliahan  yaitu pertama dosen memperjelas kontrak prkuliahan yang disepakati oleh mahasiswa dan dosen serta menentukan waktu kapan dimulai dan kapan berakhir dari setiap aktivitas perkuliahan,  kedua  melakukan  sistem  diskusi  sebagai  peroses  penyampaian  materi pelajaran  dengan  berupa  file  dan  diperjelas  dengan voicenote atau  rekaman  dan ketiga  memberikan tugas  sebagai bahan evaluasi pelajaran mahasiswa dan keempat mengumpulkan tugas dengan google classroom karena dapat terotomatis mahasiswa yang  disiplin  dalam  mengumpulkan  tugas  dan  yang  tidak  disiplin  dalam mengumpulkan tugas.
Jika  berbicara  tentang  strategi  tentunya  tidak  ada  batas  karena  strategi  itu adalah  sebuah  ide  atau  pemikiran  dari  setiap  orang  yang  diimplemintasikan  dan mempunyai  nilai  baik  sehingga  ketika  melakukan  suatu  kegiatan  banyak  berfariasi tetapi pada hakikatnya adalah satu tujuan.
Begitu juga dalam perkuliahan yang dilaksanakan secara daring banyak variasi atau  strategi  dalam  melaksanakan  perkuliahan  itu  khususnya  adalah  dalam menanamkan kedisiplinan mahasiswa yang berkaitan dengan kepribadian mahasiswa sehingga  dari  itu  banyak  strategi  dosen  dalam  menanamkan  kedisiplinan  dalam
DOI 10.19105/re-jiem.v3i2.4083
perkuliahan yang dilaksanakan secara daring tampa harus menggunakan pada konsep teoritis  karena  sebagai  dosen  dalam  menerapkan  berbagai  macam  strategi  itu tentunya harus disesuaikan dengan keadaan di lingkungan sekitarnya.
Namun  terlepas  dari  itu  semua    khusus  sebagai  dosen  dalam  menerapkan perkuliahan  yang  dilaksanakan  secara  daring  apalagi  menggunakan  aplikasi WhatsApp karena  aplikasi  ini  yang  sering  digunakan  oleh  mahasiswa  prodi  MPI selain  aplikasinya  dapat  mendukung  pada  jaringan,  aplikasi  ini  mudah  cara penggunaannya .
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  sumber  baik  dari  mahasiswa dan  dosen  bahwasanya  strategi  utama  yang  digunakan  dosen  prodi  MPI    yaitu pertama  kali  adanya  kontrak  perkuliahan,  atau  memperjelas  tujuan  pembelajaran supaya  mahasiswa  disiplin  dalam  mengikuti  perkuliahan  yang  dilaksanakan  secara daring  karena  dengan  adanya  kontrak  perkuliahan  dapat  menjadi  indikator  untuk mahasiswa disiplin dalam mengikuti perkuliahan daring.
Selain  itu  aplikasi  yang  digunakan  oleh  mahasiswa  IAIN  Madura  yaitu  lebih sering menggunakan WhatsApp , karena banyak kelebihan yang dimiliki oleh aplikasi ini. Namun  jika proses perkuliahan menggunakan media WhatsApp maka diharuskan untuk  adanya  kontrak  perkuliahan  supaya  mahasiswa  lebih  mudah  mendisiplinkan mahasiswa dalam mengikuti perkuliahan yang dilaksanakan secara daring.
Dalam  hal  ini  sejalan  dengan  teorinya  Sup  Riatna  Adisu  Wingnjo  sebagai berikut, Strategi yang harusu di susun apabila perkuliahan dilaksanakan secara daring dengan  berbasis  aplikasi WhatsApp dapat  dijadikan  tempat  forum  diskusi  dalam perkuliahan  daring,  aplikasi WhatsApp dapat  digunakan  dengan  menggunakan laptop,  atau  android  sehingga  mudah  untuk  diakses,  adapun  strategi  yang  harus digunakan apabila perkuliahan dilaksanakan secara daring adalah sebagai berikut: 1) siapkann Smartphone atau  komputer  yang  sudah  terpasang  aplikasi WhatsApp ,  2) siapkann  materii  perkuliahann,  bisaa  berupaa Power  Point  Slide  Video atau  materi yang diketik secara langsung, 3) adanya kontrak perkuliahann atau SOP yang harus disepakati oleh mahasiswa dan dosen, 4) untuk administrasi bagian akademik, dosen dimohon  untuk  menyimpan  materi  kuliah  dan  rekap  absensi  kehadiran  mahasiswa ( soft  file )  dan  juga  bisa  disertakann capture  proccess perkuliahan  yang  dilakukan sebagai bukti bahwa kuliah online yang harus dilaksanakan. 4
Hasil dari wawancara yang ada di lapangan dapat didukung melalui teori yang ada  maka  dapat  memberikan  kesimpulan  bahwasanya  aplikasi WhatsApp ini  layak untuk  digunakan  sebagai  alat  bantu  proses  pembelajaran  apabila  perkuliahan dilaksanakan  secara  daring,  menurut  penulis  sendiri  aplikasi  ini  mendukung  jika digunakan sebagai media dalam proses perkuliahan yang dilaksanakan secara daring. apalagi  mahasiswanya  berasal  dari  kalangan  tempat  pedalaman  yang  mungkin kurang terfasilitasi dengan jaringan internet.
Sebab  dari  itu  aplikasi  ini  bisa  dijadikan  pendukung  karena  sifatnya  tidak banyak  membutuhkan  jaringan  internet  atau  tidak  lambat  ( lemot )  sehingga perkuliahan  dapat  berjalan  secara  efektif.  Selain  itu  untuk  dapat  mendisiplinkan mahasiswa  dalam  mengikuti  perkuliahan  yang  dilaksanakan  secara  daring  dengan
4 Supriatna Adisuwingnjo, Panduan Pembelajaran Daring Dalam Rangka Menghadapi Pandemik Covid- 19 (Malang: Politeknik Negeri, 2020), 40.
re-JIEM / Vol. 3 No. 2 December 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i2.4083
menggunakan  aplikasi WhatsApp maka  harus  adanya  kontrak  perkuliahan  yang disepakati  oleh  mahasiswa  dan  dosen  supaya  dapat  disiplin  dalam  mengikuti perkuliahan yang dilaksanakan secara daring antara mahasiswa dengan dosen.
Salah  satu  strategi  yang  digunakan  dalam  mendisiplinkan  mahasiswa  dalam mengikuti  perkuliahan  yang  dilaksanakan  secara  daring  yaitu  harus  ada  SOP  atau kontrak  perkuliahan  yang  disepakati  oleh  mahasiswa  dan  dosen  yang  didalamnya berisi tentang aturan-aturan yang harus disepakati selama dalam proses  perkuliahan yang dilaksanakan secara daring.
Prodi  MPI  IAIN  Madura  bagi  kalangan  dosen  MPI  yang  menerapkan perkuliahan secara daring dengan menggunakan aplikasi WhatsApp juga mempunyai aturan-aturan  khusus  atau  kontrak  perkuliahan  yang  berisi  tentang  aturan  selama peroses perkuliahan berlangsung, tujuannya untuk mendisiplinkan mahasiswa dalam mengikuti  perkuliahan  yang  dilaksanakan  secara  daring.  Dalam  proses  perkuliahan tidak  lepas  dengan  penyampaian  materi  pembelajaran  sebagai  bentuk  ilmu pengetahuan,  maka  dari  itu  tidak  menutup  kmungkinan  supaya  dosen-dosen mempunyai  strategi  tertentu  dalam  menyampaikan  materi  pelajaran  sehingga membuat mahasiswa disiplin dalam menyimak dan melakukan proses perkuliahan. Adapun  strategi  yang  digunakan  oleh  dosen-dosen  prodi  MPI  berdasarkan dengan  hasil  wawancara  bahwasanya  di  Prodi  MPI  dalam  menyampaikan  meteri pelajaran  ketika  perkuliahan  dilaksanakan  secara  daring  menggunakan  aplikasi WhatsApp materi  yang  disampaikan  dapat  berupa file-file yang  dikirim  oleh  dosen sendiri  maupun  dari  pemateri  karena  sistem  yang  digunakan  di  prodi  MPI  berbeda yaitu lebih kepada proses pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa artinya dosen hanya sebagai penengah apabila ada kesalahan, dan dosen juga menyimak apa yang disampaikan  oleh  mahasiswa  terkait  materi  pembelajaran  dengan  berbentuk presentasi  namun  presentasi  ini  dimulai  apabila  dosen  dan  seluruh  mahasiswa  telah hadir dalam kelas online dengan indikatornya adalah absensi online mahasiswa. Materi  yang  disampaikan  dapat  berupa  file-file  yang  dikirim  mahasiswa sebagai  penguat  dari  penjelasn  itu  selain  dijelaskan  dengan  melalui voicenote atau rekaman maka juga menggunakan Pawerpoint supaya lebih memperjelas meteri yang disampaikan.
Dalam  hal  ini  senada  dengan  teorinya  Herman  Dwi  Sujono  sebagai  berikut: dalam  memberikan  materi  pelajaran  ketika  kuliah  learning  atau  daring  maka  harus berbentuk dalam format  digital atau dalam bentuk file, adapun materi pembelajaran bisa saja berupa file dokumen (doc, pdf, xls,txt), presentasi (ppt), gambarr (jpg/jpeg, gif, png), video (mpg, mwv), suara (mp3,aui,wav), animasii (swf, gif). 5
Selain  itu  sebagai  bentuk  pengevaluasian  sejauh  mana  mahasiswa  bisa memahami  materi  pelajaran  yang  disampaikan  di  kelas  maka  dosen  membuat  kuis online atau  pertanyaan-pertanyaan  menurut  hasil  wawancara  dengan  beberapa sumber  bahwasanya  dosen  prodi  MPI  untuk  dapat  mengetahui  sejauh  mana pemahaman  mahasiswa  terhadap  materi  yang  disampaikan  itu  membuat  kuis,  bisa saja membuat pertanyaan-pertanyaan yang mengarah pada materi yang disampaikan, dan  jika  sistem  perkuliahan  dilakukan  dengan  diskusi  maka  setelah  proses
5 Herman Dwi Surjono, Membangun Course Elerning Berbasis Moodle (Yogyakarta, UN Y Press, 2010), 13.
DOI 10.19105/re-jiem.v3i2.4083
penyampaian  materi  pelajaran  selesai  yaitu  dibuka  sesi  tanya  jawab,  apabila  ada masalah  terhadap  materi  yang  disampaikan  maka  bisa  dipertanyakan,  indikator mahasiswa  bisa  memahami  dengan  benar  yang  disampaikan  itu  melalui  jawaban mahasiswa yang disampaikan karena bisa diketahui melalui jawabanya.
Dari  hasil  wawancara  di  lapangan  dapat  didukung  dengan  teori  menurut Herman  bahwasanya  dalam  proses  perkuliahan  yang  dilaksanakan  secara  daring tidak  hanya  berisi  materi  pembelajaran  statis,  akan  tetapi  diperlukan  pula  adanya aktivitas seperti pemberian tugas dan kuis, forum diskusi, chatting . Tugas dan kuisi merupakan  aktivitass  pembelajaran  yang  sangat  populer,  karena  melalui  tugass  dan kuis  pengajar  dapat  mengevaluasi  hasil  pembelajaran,  keberadaan  forum  juga diharapkan dapat memicu, berbagaiiaktivitas peserta didik. 6
Kesamaan dalam teori  ini  dengan hasil dilapangan yaitu sama-sama membuat tugas  baik  berupa  kuis,  diskusi  dan  lain-lain  sebagai  bentuk  pengevaluasian  peserta didik  untuk  mengetahui  sejauh  mana    peserta  didik  dapat  memahami  materi  yang disampaikan dalam proses perkuliahan namun di prodi MPI ini lebih kepada diskusi ketika  materi  pelajaran  diberikan  dan  mahasiswa  dapat  menyimak  materi  pelajaran itu  maka  kemudian  dibuka  sesi  diskusi  sebagai  bentuk  penyelesaian  masalah  yang ingin  dipertanyakan  oleh  mahasiswa  kepada  pemateri.  Namun    apabila  pemateri masih  belum  juga  mampu  menjawab  dengan  tuntas  maka  sebagai  dosen  adalah penengah  sekaligus  penyelesaian  masalah,  selain  itu  dosen  juga  memberikan  tugas berupa  tugas  mingguan  sebagai  penguatan  pemahaman  mahasiswa  terhadap  materi yang  disampaikan  dalam  proses  perkuliahan  yang  berupa  artikel,  jurnal,  dan makalah.
Dapat disimpulkan bahwasanya strategi yang digunakan dalam mendisiplinkan mahasiswa  ketika  mengikuti  perkuliahan  yang  dilaksanakan  secara  daring  yaitu melipuiti:    pertama  adanya  tujuan  atau  kontrak  perkuliahan  yang  jelas  serta disepakati  oleh  mahasiswa  dan  dosen,  yang  didalamnya  berisi  tentang    ketentuan waktu  dalam  proses  kegiatan  perkuliahan  selain  itu  sebagai  indikator  mahasiswa disiplin  dalam  mengikuti  perkuliahan  yang  dilaksanakan  secara  daring  apabila mahasiswa  prodi  MPI  melaksanakan  aktivitas  perkuliahan  sesuai  waktu  yang ditentukan,  kedua  adanya  menyampaian  materi  dengan  sistem  diskusi,  dan  ketiga memberikan  pertanyaan  dan  tugas  sebagai  bentuk  evaluasi  pembelajaran,  keempat mengumpulkan  tugas  yang  dengan  menggunakan deadline supaya  mahasiswa disiplin dalam mengumpulkan tugas.
Dari  berbagai  macam  strategi  yang  digunakan  maka  dapat  didukung  dengan teorinya Hengki Wijaya sebagai berikut: a) Kegiatan awal yang terdiri atas fase 5 dan 2  di  mana  dosen  memberikan  salam  pembuka,  berdoa,  mengecek  kesiapan mahasiswa,  apresiasi,  menyampaikan  motivasi  dan  tujuan  pembelajaran  yang  harus dicapai  mahasiswa  dan  dosen  menyampaikan  informasi  berkenaan  dengan  materi perkuliahan  sebelum  melangkah  pada  kegiatan  inti.  Kegiatan  ini  sebelumnya  sudah ada apresiasi melalui media sosial, dan penayangan  video pendek. Dosen membuat kelompok  dan  mahasiswa    masuk  kedalam  kelompok  berjumlah  3-5  orang  secara merata  dan memberikan tugas yang akan didiskusikan dalam kelompok. b) Kegiatan inti  yang  terdiri  atas  fase  3,  4,  dan  5  dimana  mahasiswa  mengamati  model  materi
6 Ibid., hlm 49
re-JIEM / Vol. 3 No. 2 December 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i2.4083
berbentuk  video.  Mahasiswa  mendiskusikan  dalam  kelompok.  materi  dan  referensi tersebut  bersumber  dari  media  sosial  misalnyan Blog , Website ,  Jurnal Online , YouTube , WhatsApp, Instagram , Facebook dan  sejenisnya.  Mahasiswa  bersama dalam  kelompok  dan  setiap  kelompok  diberikan  lembar  kerja  elektronik  untuk mengerjakan  tugas  sesuai  dengan  materi  yang  dipelajarkan  dan  dikerjakan  secara kelompok.  Selanjutnya  mahasiswa  mengerjakan  secara  mandiri  ide  dan  gagasan kritis  terhadap  video  yang  diamati  dan  menyusun  suatu  gagasan  baru  yang  akank disajikan dalam bentuk video dan penjelasan, c) kegiatan penutup terdiri atas fase 6 dimana  mahasiswa  bersama  dosen  membuat  refleksi  atas  apa  yang  telah  dipelajari dalam materi perkuliahan ini dan membuat suatu pernyataan refleksi yang dibagikan melalui  media  sosial.  Dosen  juga  menyampaikan  pertemuan  selanjutnya  apa  yang perlu  diketahui  oleh  mahasiswa.  Dosen  dapat  meminta  mahasiswa    menutup  proses pembelajaran dengan doa. Dosen menyampaikan salam kepada mahasiswa.
Dalam  teorinya  Hengki  Wijaya  ketika  peroses  perkuliahan  atau  pembelajaran dilaksanakan secara daring supaya lebih efektif tidak melibatkan banyak mahasiswa akan  tetapi  dikelompokkan  dengan  beberapa  orang  saja  yang  terdiri  tiga  sampai empat orang, berbeda dengan mahasiswa Prodi MPI Fakultas Tarbiyah IAIN Madura artinya  ketika  melaksanakan  perkuliahan  secara  daring  itu  dapat  mencakup  semua mahasiswa dalam kelas yang lumrahnya bisa terdiri dari 38-40 orang.
Persamaannya    antara  teori  yang  ada  dengan  hasil  dilapangan  yaitu  strategi yang  digunakan  dari  sistem  pembelajarannya  sama  dari  mulai  tahap  pertama  yaitu memperjelas  tujuan  perkuliahan  maka  dalam  teorinya  Hengki  Wijaya  juga  dibahas, kemudian  tahap  kedua  dari  mulai  memberikan  materi,  memberikan  tugas, menjelaskan  materi  dengan  video  dilapangan  juga  menerapkan  hal  seperti  itu sehingga antara teori dengan dilapangan banyak memiliki kesamaan.
Apabila teori  dengan dilapangan memiliki  kesamaan maka dapat  memberikan suatu  kesimpulan  bahwasanya  strategi  yang  harus  digunakan  supaya  mahasiswa disiplin  dalam  mengikuti  proses  perkuliahan  secara  daring    maka  dosen-dosen khususnya  di  prodi  MPI  bisa  menggunakan  teorinya  Hengki  Wijaya  yang  sudah dikemukakan  diatas  karena  teori  ini  sudah  atas  dasar  dengan  hasil  dilapangan  yaitu diprodi MPI Fakultas Tarbiyah IAIN Madura.
2. Faktor  Pendukung  Untuk  Mendisiplinkan  Mahasiswa  Dalam  Kuliah  Daring Menghadapi Pandemik Covid -19 Di Fakultas Tarbiyah IAIN Madura.
Faktor  pendukung  untuk  mendisiplinkan  mahasiswa  dalam  kuliah  daring menghadapi  pandemik  covid-19  di  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Madura  dapat menghasilkan temuan penelitian yang peneliti lakukan adalah sebagai berikut:
Faktor  pendukung  supaya  kuliah  secara  daring  dapat  terlaksana  maka  harus memerlukan  alat-alat  teknologi  seperti  Hp,  Laptop  dan  komputer  yang  didalamnya terdapat  aplikasi-aplikasi khusus yang digunakan dalam media pembelajaran seperti aplikasi Google Classroom, WhatsApp dan SMS ( Short Messege Sevices ).
Untuk dapat mendukung kedisiplinan dalam kuliah daring maka membutuhkan jaringan  internet  dan  paket  data  dari  masing-masing  proveder,  karena  dengan jaringan  internet  dan  paket  data    yang  terlengkapi  maka  proses  perkuliahan  secara daring  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  berdampak  pada  kedisiplinan  mahasiswa dalam mengikuti aktivitas perkuliahan.
re-JIEM / Vol. 3 No. 2 December 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i2.4083
Faktor pendukung yaitu alat yang digunakan supaya segala kegiatan itu dapat berjalan dengan baik  sehingga sangat  dibutuhkan dalam suatu  kegiatan, begitu juga ketika  perkuliahan  dilakasanakan  secara  daring  tentunya  harus  memiliki  alat-alat pendukung supaya perkuliahan dapat berjalan dengan baik.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  para  dosen  dan  para  dekan  serta mahasiswa  prodi  MPI  IAIN  Madura  yaitu  salah  satu  faktor  pendukungnya  berupa ketersediaan  alat-alat  teknologi  sebagai  alat  yang  digunakan  dalam  proses perkuliahan selain itu yaitu tergantung pada aplikasi yang digunakan sebagai sarana dalam proses perkuliahan bisa saja berupa aplikasi WhatsApp , Google Clasroom, dan lain-lainya yang bisa berkomunikasi antara mahasiswa dengan dosen sebagai sistem pertukaran informasi antara mahasiswa dengan dosen.
Dalam  hal  ini  senada  dengan  teorinya  Nizam  dan  Aris  Junaidi  menyatakan bahwasanya  alat  pendukung  yang  digunakan  dalam  kegiatan  perkuliahan  secara daring yaitu: a) Laptop atau komputerr (PC) dan alat komunikasi lain ( Handpone ). b) Scanner dengan  aplikasi  OCR,  misalnya  Primzo  Go,  Microsoft  OneNote,  Google keep yang berfungsi untuk memindai gambarr (imager) dan dijadikan teks sehingga dapat  dimanipulasi  ( reeditable  textt  formaty ),  c)  aplikasi  yang  mendukung aksesibilitas. 7
Dapat  disimpulkan  bahwasanya  alat  bantu  atau  alat  pendukung  utama  yang harus  dipersiapkan  terlebih  dahulu  dalam  melaksanakan  perkuliahan  yang dilaksanakan secara daring yaitu dengan mempersiapkan beberapa alat-alat teknologi sebagai  alat  utama.  Namun  untuk  pengoperasian  pelaksanaan  perkuliahan  yang dilaksanakan  secara  daring  ini  di  tentukan  aplikasi  apa  yang  dapat  membantu mengefektifkan proses perkuliahan yang dilaksanakan secara daring.
Dalam  beberapa  kegitan    mata  pelajaran  bisa  menggunakan  beberapa  aplikasi disesuaikan  dengan  kebutuhan  jaringan  internet  dari  setiap  tempat,  karena  tidak semua  tempat  terfasilitasi  dengan  jaringan  internet  yang  baik.  Alat  bantu  yang digunakan berupa HP ( Handphone ), Laptop, dan alat-alat teknologi lainnya
3. Faktor  Penghambat  Dan  Solusi  Untuk  Mendisiplinkan  Mahasiswa  Dalam Kuliah  daring  Menghadapi  Pandemik  Covid-19  Di  Fakultas  Tarbiyah  IAIN Madura.
Faktor  penghambat  dan  solusi  yang  digunakan  dalam  menghadapi  hambatan tersebut  ketika  mendisiplinkan  mahasiswa  prodi  MPI  dalam  mengikuti  aktivitas proses  perkuliahan  yang  dilaksanakan  secara  daring.  Adapun  hasil  dari  temuan penelitian yang peneliti lakukan adalah sebagai berikut:
Dalam  mendisiplinkan  mahasiswa  prodi  MPI  ketika  melaksanakan  proses perkuliahan secara daring yaitu pertama dosen tidak bisa mengetahui secara langsung pencapaian  ketuntasan  belajar  siswa  dikarenakan  tidak  bisa  berintraksi  secara langsung,  kedua  keterbatasan  koneksi  jaringan  internet  dan  yang  ketiga  yaitu keterbatasan  paket  data,  dari  semua  penghambat  tersebut  maka  akan  berdampak terhadap  kedisiplinan  mahasiswa  maksudnya  mahasiswa  tidak  bisa  disiplin  dalam mengikuti aktivitas perkuliahan secara daring.
7 Nizam  Aris  Junaidi, Panduan  Pembelajaran  daring  bagi  mahasiswa  dengan  disabilitasi  netra  2020, (Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tiggi, 2020), 10.
re-JIEM / Vol. 3 No. 2 December 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i2.4083
Solusi  yang  harus  diberikan  dalam  menghadapi  hambatan  tersebut  yaitu pertama  perkuliahan  tetap  dilaksanakan  secara  daring  maka  kedepannya  kampus IAIN Madura membuat program khusus yang dikumpulkan dalam satu format yang didalmnya berisi aktivitas perkuliahan secara daring dan mudah untuk dipantau oleh unit penjaminan mutu dan LPM kemudian yang kedua tidak ada solusi terbaik selain mencari  sinyal  atau  koneksi  jaringan  internet  yang  ketiga  yaitu  dengan  membeli paket data supaya proses perkuliahan  tetap berlangsung.
Setiap melakukan sesuatu kegiatan maka pasti ada faktor penghambatnya, akan tetapi tidak semua faktor penghambat dapat dijadikan alasan tidak bisa melaksanakan suatu  kegiatan  karena  segala  sesuatu  yang  menjadi  penghambat  itu  ada  solusi  yang bisa menangani masalah itu sendiri, sehingga tidak ada pedoman khusus dalam teori- teori  ilmiyah  dalam  solusi  karena    harus  disesuaikan  dengan  permasalahan  yang dihadapi.
Begitu  juga  dalam  proses  perkuliahan  yang  dilaksanakan  secara  daring  maka juga memiliki beberapa hambatan salah satu hambatannya menurut hasil wawancara dengan beberapa sumber yaitu berupa teknologi artinya tidak memiliki alat teknologi yang  berupa  Hp.  Lapto,  Komputer    sebagai  alat  yang  digunakan  dalam  melakukan suatu  kegiatan  perkuliahan  yang  dilakanakan  secara  daring  salah  satu  faktor penghambatnya  yaitu  adanya  keterbatasan  jaringan  internet  dan  kurangnya ketersediaan paket data.
Dalam  hal    ini  senada  dengan  teorinya  Putu  Diah  Pebriyanti  bahwasanya  ada beberapa  faktor  penghambat  ketika  melaksanakan  perkuliahan  yang  dilaksanakan secara  daring  salah  satunya  yaitu  adalah  sebagai  berikut:  a)  Tidak  semua  tempat terfasilitas  dengan  internet,  b)  Kurangnya  personil  dalam  hal  penguasaan  bahasa pemograman  computer,  c)  Kecendrungan  mengabaikan  aspek  akademik  atau  aspek sosial dan sebaliknya mendorong adanya aspek bisnis/ komersial. 8
Salah satu  faktor penghambat yang sering dialami  oleh mahasiswa prodi  MPI IAIN  Madura  yaitu  kurang  terfasilitasi  dengan  internet  karena  tidak  semua  tempat terfasilitasi  dengan  jaringan  internet,  meskipun  sudah  terfasilitasi  dengan  jaringan internet.  Kendala  lainnya  yaitu  keterbatasan  ekonomi  untuk  membeli  paket  data karena dalam proses perkuliahan yang dilaksanakan secara daring itu tidak lepas dari dua  hal  pertama  paket  data  dan  kedua  jaringan  internet  kalau  keduanya  ini  masih kurang  terfasilitasi  dengan  baik  maka  akan  berdampak  pada  ketidak  disiplinan mahasiswa dalam mengikuti proses perkuliahan.
Dalam  menghadapi  hambatan-hambatan  yang  terjadi  ketika  melaksanakan proses  perkuliahan  yang  dilaksanaka  secara  daring  yang  berakibat  pada  ketidak disiplinan  mahasiswa  maka  harus  ada  solusi  yang  bisa  mengatasi  hambatan- hambatan  tersebut  sehingga  mahasiswa  khususnya  di  prodi  MPI  IAIN  Madura  bisa disiplin dalam mengikuti perkuliahan secara daring.
Solusi  yang  ditawarkan  tidak  selamanya  harus  beracuan  pada  teoritis  karena harus  disesuaikan  dengan  konteks  masalah  yang  dihadapi  adapun  masalah  yang dihadapi  mahasiswa  prodi  MPI  IAIN  Madura  menurut  beberapa  hasil  wawancara dilapangan    yaitu  ketidak  tersediaan  jaringan  internet  maka  solusi  yag  harus diberikan  yaitu  bisa  mencari  jaringan  internet  atau  sinyal  yang  mendukung,  dan  itu
8 Ibid putu diah pebriyanti
DOI 10.19105/re-jiem.v3i2.4083
hanya  bisa  dilakukan  apabila  perkuliahan  dialihkan  secara  daring  maka  bisa mencarinya sinyal yang bisa terfasilitasi dengan jaringan internet.
Adapun masalah yang kedua yang sering dihadapi mahasiswa prodi MPI  IAIN Madura yaitu keterbatasan paket  data internet  sehingga terkendala dalam mengikuti perkuliahan  yang dilaksanakan secara daring dan berdampak pada ketidak disiplinan mahasiswa  dalam  mengikuti  perkuliahan  yang  dilaksanakan  secara  daring,  maka solusi  yang  harus  diberikan  yaitu  dengan  membeli  paket  data  atau  bahkan  bisa menggunakan wi-fi.
Adapun  masalah  yang  selanjutnya  kemungkinan  jarang  dihadapi  oleh mahasiswa  IAIN  Madura  yaitu  dengan  ketidak  tersediaan  alat  bantu  dalam  proses perkuliahan  yang  dilaksanakan  secara  daring  yang  berupa  teknologi  seperti  Hp, Laptop,  dan  alat  teknologi  lainnya  yang  berupa  teknologi  karena  dengan  adanya fasilitas  ini  maka  bisa  melaksanakan  perkuliahan  yang  dilaksanakan  secara  daring tapi  masalah  ini  jarang  dihadapi  oleh  mahasiswa  prodi  MPI  karena  melihat  situasai saat  ini  dizaman yang penuh dengan teknologi  tidak menutup kemungkinan semua mahasiswa akan tersedia alat-alat teknologi. Solusi  yang seharusnya diberikan yaitu bisa  membeli  karena  sudah  tersedia  banyak  di  toko-toko  elektronik,  selain  itu  bisa mencari  pinjaman  sehingga  tetap  bisa  mengikuti  perkuliahan  yang  dilaksanakan secara daring.

## KESIMPULAN
Manajemen  pembelajaran  daring  selama  pandemik  covid-19  manajemen pembelajaran  yang  digunakan  diprodi  MPI  Fakultas  Tarbiyah  IAIN    Madura    yaitu; pertama  dosen  menjelaskan  kontrak  perkuliahan  dengan  meliputi  berbagai  macam aktivitas  perkuliahan,  kedua  menyampaikan  materi  pelajaran  dengan  metode  sistem diskusi  kemudian  materi  yang  diberikan  dapat  berupa  file,  Ppt,  dan  ditayangkan menggunakan video dan diperjelas dengan voicnote, ketiga memberikan tugas terhadap mahasiswa sebagai bahan evaluasi pembelajaran yang disampaikan, Dan yang keempat yaitu mengumpulkan tugas dengan menggunakan deadline di Google Clasroom . Alat  pendukungnya  yitu;  Pertama  yaitu  ketersediaan    alat-alat  teknologi  seperti halnya  Ponsel,  Laptop,  Komputer  yang  bisa  memuat  aplikasi-aplikasi  khusus  sebagai bentuk  media  penyampaian  materi  pembelajaran  antara  dosen  dan  mahasiswa  ,  kedua ketergantungan dengan jarigan internet dan paket data yang dimiliki oleh mahasiswa.
Faktor  penghambat  yang  sering  dialami  oleh  mahasiswa  prodi  MPI  Fakultas Tarbiyah  IAIN  Madura  yaitu  memiliki  beberapa  faktor  penghambat  sebagai  mana menurut  hasil penelitian  dilapangan. Pertama tidak memiliki alat-alat teknologi seperti halnya  Hp,  Laptop,  Komputer  dan  lain-lain,  kedua  keterbatasan  koneksi  internet  yang dimiliki baik berupa jaringan dan kuota internet yang dimiliki. Adapun solusinya yaitu berusaha  semaksimal  mungkin  dengan  meminjam  alat-alat  teknologi  sebagai  media dalam pembelajaran, dan menggunakan layanan Wifi.
Penelitian dapat disarankan kepada semua dosen IAIN Madura bagaimana artikel dari  penelitian  ini  dapat  dijadikan  refrensi  atau  tambahan  pengetahauan  serta  dapat dijadikan  refrensi  atau  acuan  apabila  ingin  meniru  strategi  dosen  prodi  MPI  dalam mendisiplinkan  mahasiswanya  ketika  proses  perkuliahan  dilaksanakan  dengan  jarak jauh apalagi pada saat situasi pandemik covid-19 saat ini. Untuk mahasiswa  saran dasar penelitian  ini  setiap  hambatan  yang  terjadi  jangan  dijadikan  rintangan  melainkan
DOI 10.19105/re-jiem.v3i2.4083
dijadikan  tantangan  supaya  tetap  disiplin  dalam  mengikuti  aktivitas  perkuliahan  yang dilaksanakan secara daring untuk mencapai hasil pembelajaran yang maksimal.

## DFTAR PUSTAKA
Adisuwingnjo,  Supriatna. Panduan  Pembelajaran  Daring  Dalam  Rangka  Menghadapi Pandemik Covid-19 . Malang: Politeknik Negeri. 2020.
Afrizal. Metode  Penelitian  Kualitatif  Sebuah  Upaya  Mendukung  Penggunaan Oenelitian Kualitatif Dalam Berbagai Disiplin Ilmu. Jakarta: Raja Wali Pers. 2015
Agustino,  Eko  Dano. Memahami  Metode  Penelitian  Kualitatif .  Yogyakarta:  Calpulis. 2015
Andrian. “ Upaya Pembinaan Fisik dan Mental (Pem) Dalam Membangun Kedisiplinan Siswa di SMK PGRI 3 Cimahi”. Jurnal Untirta Civic Education. Vol 2.  No 1. Desember 2017.  ISSN.  2541-6693
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian .  Jakarta. Rineka Cipta.  cet 15. 2013. Astuti, Puji. Blended Learning Syarah Bagaimana Penerapan dan Persepsi Mahasiswa , Jurnal Gantang. vol iv. No 2. eISSN 2548-5547. p ISN 2503-0011.
Bilfaqih, Yusuf. Esensi Pengembangan Pembelajaran Daring . Yogyakarta: Deepublish, 2015
Bungin, Burhan. Penelitian Kualitatif. Jakarta: Renada Media Group. Cet ke 6. 2012.
Djumingin,  Nengsih  Sulastri. Strategi  dan  Aplikasi  Model  Pembelajaran  Inovatif Bahasa dan Sastra . Makassar: Badan Penerbit UNM Makassar. 2016. Efendi, Yosep. Penguatan Karakter Mandiri Disiplin Kerja Sama Kreatif (“Mari Kerja Kreatif)  Melalui  Lesson  Study  Pada  Pembelajaran  Teknologi  Sepeda  Motor. Jurnal Pendidikan Vokasi Otomotif.  Volume 1.  Nomor 1.  November 2018.
Erwinsyah,  Alfian. Manajemen  Pembelajaran  Dalam  Kaitannya  peningkatan  Kualitas Guru, Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam,  Volume  5.  Nomor.  1  Februari 2017
Gulo. Metodologi Penelitia., Jakarta: Gramedia Widia Sarana. 2002. Hadayani,  Lina. Keuntungan,  Kendala  dan  Solusi  Pembelajaran  Online  Selama Pandemik Covid-19 Studi Eksploratif SMPN 3 Kudus , Jurnal Jemar. Volume 1. Nomor 2. Juli 2020.
Huberman,  Amchael  Miles  B  Matthe. Qualitatife  data  analysis .  America:  Sage Publications. 2014.
Junaidi,  Aris  Nizam. Panduan  Pembelajaran  Daring  Bagi  Mahasiswa  Dengan Disabilitasi Netra 2020. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi. 2020. Khasanah, Uswatun dan Ayu Ratu Dian .  Pendidikan Dalam Masa Pandmei Covid-19 . Jurnal Sinestesia. Vol 10. No 1. April 2020.
Kusnayat,  Agus. Pengaruh  Teknolgi  Pembelajaran  Kuliah  Oline  Diera  Covid-19  dan Dampaknya  Terhadap  Mental  Mahasiswa ,  Jurnal  Edukasi  Dan  Teknologi Pembelajaran. Volume 1. No 2.  Juni 2020.
Moleong,  J.  Lexy. Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Bandung:    Remaja  Rosdakarya. cet 35.  2016.
Mulyasa. Manajemen  Pendidikan  Karakter. Jakarta.  Bumi  Aksara.  Cetakan  ke  6. Agustus 2018.
DOI 10.19105/re-jiem.v3i2.4083
Mustofa,    Dikkil  Muhammad,  dkk.    “ Formulasi  Model  Perkuliahan  Darimg  Sebagai Upaya Menekan Disparitas Kualitas Perguruan Tinggi”. Jurnal of Information Tecnology.  Vol 1. No 2. 2019. Isn151-160.
Novita, Lina. Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Sisplin Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar. Volume 02. Nomor 01. Maret 2019.
Omery,  Nopan. Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Dalam  Dunia  Pendidikan. Jurnal Manajer Pendidikan.  Volume 9.  No 3.  Juli 2015.
Pangondian,  Andriyanto  Roman. Faktor-Faktor  yang  Memepengaruhi  Kesusksesan Pembelajaran  Daring  dalam  Revolusi  Industri  4.0. Seminar  Nasional Teknologi Komputer & Sains (SAINTEKS).  ISBN 978-602-52720-1-1. Pebriyanti,  Diah  Putu. Keunggulan  Dan  Kelemahan  Menggunakan  Metode Pembelajaran Elearning . Ganisha University of Education. April 2020. Pratiwi, Windiyani Ericha. Dampak Covid-19 Terhadap Kegiatan Pembalajaran Online di  Sebuah  Perguruan  Tinggi  Kristen  di  Indonisia .    Artikel  Perspektif  Ilmu Pendidkan. Volume 34,. Issue 1. April 2020.
Purhantara,  Wahyu.  M. Metode  Penelitian  Kualitatif  untuk  Bisnis .  Yogyakarta:  Graha Ilmu. 2010.
Purnomo,  Halim. Pendidikan  Karakter  Islami  Pada  Onnline  Class  Managamenet  Di Sma  7  Muhamamdiayh    Yogyakarta  Selama  Pandemik  Covid-19. Jurnal Tarbiyatuna, Vol 11.  No 1. 2020.
Purwanto, Agus, dkk.  “ Studi Eksploratif Dampak  Pandemi Covid 19 Terhadap Proses Pemeblajaran Online di Sekolah Dasar”, Jurnal  Of Education Psycology  and Conseling, Volume 2.  Nomor 1. 2020. Issn Online: 2716-4446.
Racoo. Metode Penelitian Kualitatif Jenis, Karakteristik, dan Keunggulannya . Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana. 2010.
Rahman,  Faitkhur. Peran  Pendiidik  dalam  Pembinaan  Disiplin  Siswa  di Sekolah / Madrasah. Artikel Arobiyah. 04 Januari 2018. Rahmat, Nur. Pembentukan Karakter  Disiplin Siswa Melalui Guru Kelas di SD Negeri 3  Rejosari  Kabupaten  Oku  Timur .    Jurnal  Manajemen  Kepemimpinan  dan Supervisi Pendidikan, Volume 2.  No. 2 Desember 2017.
Rofiatun,  and  Mohammad  Thoha.  "MANAJEMEN  PEMBINAAN  KEDISIPLINAN SANTRI  DALAM  MENGIKUTI  KEGIATAN  KEAGAMAAN  DI  PONDOK PESANTREN NURUS SHIBYAN AMBAT TLANAKAN PAMEKASAN." re- JIEM  (Research  Journal  of  Islamic  Education  Management) 2,  no.  2  (2019): 278-287.
Roikan,  Aminah. Pengantar  Metode  Penelitian  Kualitatif  Ilmu  Politik .  Jakarta: Kencana. cet 1. Januari 2019.
Safira,  Holmi Nabil, dkk. Persepsi Mahasiswa Terhadap Perkuliahan Daring  Sebagai Sarana  Pembelajaran  Selama  Masa  Karantina  Covid  19 .  Jurnal  Bisnis  dan Kajian Strategi Manajemen.  Volume 4.  No. 1. 2020. ISSN : 2614-2147. Setiawan,  Rifqi  Adib. Lembar  Kegiatan  Literasi  Saintifik  Untuk  Pembelajaran  Jarak Jauh Topik Penyakit Corona Virus 2019 (coovid 19). Jurnal Edukatif.  Vol. 2. Nomor 1.  April 2020
Siswanto,  Aris  Victorianus. Strategi  dan  Langkah-Langkah  Penelitian. Yogyakarta: Graha Ilmu. 2012
Sugiyono. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta. 2017.
re-JIEM / Vol. 3 No. 2 December 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i2.4083
Suradi. Pembentukan Karakter Siswa Melalui Penerapan Disiplin Tata Tertib Sekolah. Jurnal Riset dan Konseptual . Volume 2.  Nomor 4. November 2017 Surjono,  Dwi  Herman. Membangun  Course  Elerning  Berbasis  Moodle. Yogyakarta. UNY Press. 2010.
Syamsuddin,  dkk. Metode  Penelitian  Pendidikan  Bahasa .  Bandung:  Remaja Rosdakarya. cet 4. 2011.
Warsidi,  Editor  Eicmann  Chaerul. Membangun  Disiplin  dalam  Mendidik. CV  Putra Setia, 2011.
Wedi, Restu Kartiko. Asas Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Graha Ilmu. 2010. Wibowo,  Agus. Manajemen  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar. Cet ke 2. Juni 2016
Widarto. Model  Pembelajaran  Cooperative  Learning  on  Project  Work. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2017
Wijaya, Hengki.  “ Pengembangan Model Pembelajaran Pendidikan Karakter Berbasis Media Sosial ”. 17 Februari 2019
Yuda,  Abi  Seno. Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Pelaksanaan  Elearning  dalam  Mata Kuliah  Manajemen  Sistem  Informasi  Mahasiswa  Jurusan  Teknologi Pendidikan  Uneversitas  Negeri  Malang, Jurnal  Kajian  Teknologi  Pendidikan. Vol 2.  No. 3. Agustus 2019.
Zamzam  Fakhri  Firdaus. Aplikasi  Metodologi  Penelitian .  Yogyakarta:  Grup  Penerbit Utama. 2018.