## Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUAL (SAVI) DENGAN MEDIA FILM TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS MAN MODEL BANDA ACEH
Ayu Safarena 1 , Mawardi 2 , Anwar Yoesoef 3
Jurusan Pendidikan Sejarah, FKIP, Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh Email: safarena.ayu@gmail.com mawardiumar@gmail.com anwaryoesoef@unsyiah.co.id

## ABSTRACT
The  learning  process  with  the  Somatic  Auditory  Visusalization  (SAVI)  learning  model  with  film media is a learning activity that involves all senses with physical movements, seeing, hearing, and solving problems. The selection of film media can help SAVI learning models be more effective. The study entitled "The Influence of Somatic Auditory Visualization Intellectual (SAVI) Learning Model with  Film  Media  Against  Student  History  Learning  Outcomes  of  Class  XI  IPS  Banda  Aceh  High School  5" aims to: (1) to analyze the effect  of  SAVI learning  model  with film media on the results learn history of class XI students of SMA N 5 Banda Aceh; and (2) to explain what factors influence students'  learning  history  results  by  using  the  SAVI  model  with  film  media  in  class  XI  SMA  N  5 Banda  Aceh.  The  approach  used  in  this  research  is  quantitative  and  qualitative  approaches  and types of experimental research. The population of this study were all students of class XI SMA N 5 totaling 74 students and consisted of 3 classes, and the sample used was class XI IPS 2 consisting of 20  students  and  XI  IPS 3 consisting  of  20  students.  The  sample  selection  used  purposive  sampling technique.  Data  collection  techniques  in  this  study  use  tests,  documentation,  and  interviews.  The results obtained in  this study is the use of  the SAVI learning  model  with film media  influences the historical learning outcomes of class XI students of SMA N 5 Banda Aceh. Based on the results of data  processing  using  t-test  analysis  obtained  the  value  at  the  level  of  5%  ( 𝛼  =  0.05) obtained t count = 3.79 at significant levels ( 𝛼  =  0.05) and opportunities (1- 𝛼) , t (0 , 95) (27) = 2.02 with df = 38- 1 = 37. Since 3.79> 2.02 then, H 0  is rejected and H 1 accepted. Factors that can influence student learning  outcomes  by  using  the  SAVI  learning  model  with  film  media  are  that  students  can understand  history  learning  material  better  by  looking  at  historical  events  more  clearly  in  the presence of films. The learning  process that utilizes the SAVI learning  model  with film media  can increase  students'  interest  and  motivation  in  studying  history,  this  is  due  to  the  utilization  of  all senses in the learning process and become more effective.
Keywords: Somatic Auditory Visualization Intellectual (SAVI) learning model, film media, learning outcomes.

## ABSTRAK
Proses belajar dengan model pembelajaran Somatic Auditory Visusalization (SAVI) dengan media film  merupakan  kegiatan  pembelajaran  yang  melibatkan  seluruh  indera  dengan  gerakan  fisik, melihat,  mendengar,  dan  memecahkan  masalah.  Pemilihan  media  film  dapat  membantu  model
1 Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah.
2 Dosen Pembimbing I.
3 Dosen Pembimbing II.

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
pembelajaran SAVI lebih efektif.Penelitian yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Somatic Auditory  Visualization  Intellectual  (SAVI)  dengan  Media  Film  Terhadap  Hasil  Belajar  Sejarah Siswa Kelas XI IPS SMA N 5 Banda Aceh” ini bertujuan untuk: (1) untuk menganalisis pengaruh dari  model  pembelajaran  SAVI  dengan  media  film  terhadap  hasil  belajar  sejarah  siswa  kelas  XI SMA N 5 Banda Aceh; dan (2) untuk menjelaskan faktor apa saja yang mempengaruhi hasil belajar sejarah siswa dengan  menggunakan  model SAVI dengan  media  film di kelas XI SMA N 5 Banda Aceh.Pendekatan  yang digunakan dalam penelitian  ini adalah pendekatan kuantitatif dan kualitatif dan jenis penelitian eksperimen. Populasi penelitian ini ialah seluruh siswa kelas XI SMA N 5 yang berjumlah  74  siswa  dan  terdiri  dari  3  kelas,  dan  sampel  yang  digunakan  ialah  kelas  XI IPS 2 yang terdiri  20  siswa  dan  XI  IPS 3 yang  terdiri  dari  20  siswa.  Pemilihan  sampel  menggunakan  teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes, dokumentasi, dan wawancara. Hasil yang didapatkan dalam penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran SAVI  dengan  media  film  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  sejarah  siswa  kelas  XI  SMA  N  5 Banda  Aceh.  Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  menggunakan  analisis  uji-t  diperoleh  nilai  pada taraf  5%  ( 𝛼 = 0,05) diperoleh  t hitung =  3,79  pada  taraf  signifikan  ( 𝛼 = 0,05) dan  peluang  (1- 𝛼) , t (0,95)(27) =  2,02  dengan  dk  =  38  –  1  =  37.  Karena  3,79  >  2,02  maka,  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima.Faktor  yang  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  model pembelajaran SAVI dengan media film adalah siwa dapat memahami materi pemebelajaran sejarah lebih  baik  dengan  melihat  peristiwa  sejarah  secara  lebih  nyata  dengan  adanya  film.  Proses pembelajaran  yang  memanfaatkan  model  pemebelajaran  SAVI  dengan  media  film  dapat meningkatkan  minat  dan  motifasi  siswa  dalam  mempelajari  sejarah,  hal  ini  dikarenakan pemanfaatan seluruh indera dalam proses pemebelajaran dan menjadi lebih efektif.
Kata Kunci: Model pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectual (SAVI), media film, hasil belajar.

## PENDAHULUAN
Pemilihan model pembelajaran menjadi salah  satu  alternatif  unutk  menciptakan proses  pembelajaran  yang  menyenangkan dan  efektif  untuk  meningkatkan  minat  dan hasil  belajar  sisiwa.  Penggunaan  model pembelajaran  yang  memanfaatkan  semua indera  kiranya  dapat  melibatkan  siswa untuk  aktif  selama  proses  pembelajaran berlangsung. Dari berbagai model pembelajaran  yang  paling  sesuai  yakni model  pembelajaran  Somatic,  Auditori, Visual,  dan  Intelektual  (SAVI),  dimana seluruh  indera  dapat  dilibatkan  dengan
gerakan  fisik,  melihat,  mendengar,  dan memecahkan masalah.
Suyatno  dalam  Istarani  &  Muhammad Ridwan (2014:91), mengemukakan pembelajaran  SAVI  adalah  pembelajaran yang  menekakan  bahwa  belajar  haruslah memanfaatkan  semua  alat  indera  yang  di miliki  siswa.  Istilah  SAVI  sendiri  adalah kependekan  dari:  yang  bermakna  gerakan tubuh  (hands-o,  aktivitas  fisik)  dimana belajar dengan  mengalami dan  melakukan; yang  bermakna  bahwa  belajar  haruslah dengan  melalui  mendengarkan, menyimak, berbicara, presentasi, argumentasi,

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
mengemukakan pendapat, dan menanggapi; yang bermakna belajar haruslah menggunakan indera mata melalui mengamati, bisa juga menggambar, mendemonstrasikan, lalu membaca, menggunakan  media  alat  peraga;  dan intelektual  yang  bermakna  bahwa  belajar haruslah menggunakan kemampuan berfikir (minds-on), belajar haruslah dengan  konsentrasi  pikiran  dan  berlatih menggunakannya melalui bernalar, menyelidiki,mengidentifikasi,  menemukan, mencipta, mengkontruksi, memecah masalah, dan menerapkan.
Untuk  mendukung  pembelajaran  yang menggunakan  model  pembelajaran  SAVI maka  penggunaan  media  kiranya  lebih efektif.  Pemilihan  film  sebagai  media pembelajaran  dikarenakan  melalui  film siswa  dapat  dengan  mudah  mencerna materi  pembelajaran  dan  mengingatnya lebih baik.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian
dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Somatic Auditory
Visualization  Intellectualy  (SAVI)  dengan
Media  Film  Terhadap  hasil  Belajar Sejarah Pada Siswa Kelas XI IPS SMA N 5 Banda Aceh”.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan dan Jenis Penelitian
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian  adalah  kuantitatif  dan  kualitatif. Pendekatan  kuantitatif  digunakan  karena data diolah dalam bentuk angka. Sedangkanpendekatan  kualitatif  digunakan karena  pengolahan  data  bukan  hanya dalam  bentuk  angka  tetapi  diuraikan dengan kata-kata sesuai persepsi, motivasi, tindakan dan lain-lain.
Jenis penelitian ini ialah penelitianeksperimen.  Penggunaan  metode eksperimen karena uji coba dua kelas.

## Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  iniialah seluruh  siswa  kelas  XI  SMA  N  5  Banda Aceh  tahun  ajaran  2017-2018  yang berjumlah  74  siswa  yang  terdiri  dari  3 kelas.
Yang menjadi sampel dalam penelitian ini  ialah  siswa  kelas  XI  IPS 3 yang  terdiri dari 20 siswa sebagai kelas eksperimen dan siswa  kelas  XI  IPS 2 yang  terdiri  dari  20 siswa  sebagai  kelas  kontrol.  Pemilihan sample dengan menggunakan teknik Proposive sampling yaitu teknik pengambilan sempel secara sengaja

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  N  5 Banda  Aceh.  Adapun  waktu  penelitian dimulai  Maret  2018  dan  selesai  pada  July 2018.

## Teknik Pengumpulan Data
a. Tes
Test yang digunakan dalam penelitian  ini  mengacu  kepada  ranah kognitif yaitu mengukur kemampuan siswa dalam  bidang  pengetahuan.  Instrumen yang  digunakan  berupa  soal  pilihan berganda  ( multiple  choice )  yang  terdiri  15 butir  item  soal  yang  diberikan  kepada  40 orang  siswa  kelas  XI  IPS 3 dan  kelas  XI IPS 2 sebagai  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol.

## b. Wawancara
Wawancara dalam penelitian ini bertujuan  untuk  mengetahui  faktor  yang mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  dengan menggunakan  model  pembelajaran  SAVI dengan  Media  Film.  Sebagai  informan adalah 6 orang siswa kelas XI IPS 3 SMA N 5 Banda Acehyang dijadikan sebagai kelas eksperimen.

## c. Dokumentasi
Dokumentasi  ini  dapat  berupa  absensi siswa,  silabus  dan  RPP  guna  untuk mencocokkan  antara  materi  yang  akan diajarakan.
b. Teknik Analisis Data
Cara yang digunakan untuk menganalisis data ialah
dengan
perhitungan  statistik,  maka  dilakukan perhitungan uji normalitas dan uji homogenitas, yang bertujuan untuk
mengetahui  pengaruh  penggunaan  model pembelajaran  SAVI  dengan  media  film terhadap  prestasi/hasil  belajar  siswa  kelas eksperimen dengan siswa kelas kontrol.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Uji Normalitas
Uji  normalitas  kelas  eksperimen  pada taraf  signifikan  (α  =  0,05)  diperoleh dengan derajat kebebasan (dk) k  -  3, maka untuk  menentukan  kriteria  pengujian  uji-t digunakan distribusi chi kuadrat kebebasan (dk)  k-3  =  6-3=3.  Sehingga  diperoleh  X 2 1- 𝛼 (𝑑𝑘) =  X 2 1-0,05(3) =  X 2 (0,95)(3) =  7,81 (X 2 tabel ).  Dengan  demikian  X 2 hitung <  X 2 tabel yaitu 7.599< 7,81. Maka dapat disimpulkan bahwa  sebaran  data  nilai  tes  akhir  siswa pada kelas eksperimen berdistribusi normal. Sedangkan kelas kontrol pada taraf signifikan  (α  =  0,05)  dengan  derajat kebebasan  (dk)  k  =  3,  maka  untuk menentukan kriteria pengujian uji-t digunakan distribusi chi kuadrat kebebasan (dk)  k-3  =  6-3=3.  Sehingga  diperoleh  X 2 1- 𝛼 (𝑑𝑘) =  X 2 1-0,05(3) =  X 2 (0,95)(3) =  7,81 (X 2 tabel ).  Dengan  demikian  X 2 hitung <  X 2 tabel yaitu  4,91<  7,81.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  sebaran  data  nilai  tes  akhir  siswa pada kelas kontrol berdistribusi normal.

## 2. Uji Homogenitas
Uji  Homogenitas  Untuk  melakukan  uji statistik  Fisher  dibutuhkan  nilai  varians dari  hasil  post  test  kelas  eksperimen  dan

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
kelas kontrol. Varians dari kelas eksperimen  adalah  214  dan  varians  dari kelas  kontrol  adalah  171,3.  Berdasarkan daftar distribusi F , maka diperoleh F 𝛼 (n 1 - 1, n 2 -1) = F 0,05 (20-1, 20-1) = F 0,05 (19,19) = 1,91.
Dengan  demikian  F hitung ≤ F tabel =  1,24 ≤ 1,91. Maka dapat disimpulkan H 0 diterima.
Sehingga  varians  data  kelas  eksperimen dan kelas kontrol adalah homogen.

## 3. Uji-t
Setelah  memperoleh  nilai  t hitung =  3,31 maka  selanjutnya  dibandingkan  dengan nilai  t tabel pada  taraf  signifikan  α  =  0,05 dengan dk  = n 1 + n 2 – 2. Adapun nilai t tabel pada taraf signifikan α = 0,05 dengan dk = 38 adalah 2,02.
Kriteria  pengujiannya  ialah  terima H a jika  t hitung >  t tabel bila  bernilai  lain  maka H a ditolak.  Terima  H a berarti  hasil  belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan model  pembelajaran  SAVI  dengan  media film  lebih  baik  dibandingkan  dengan  hasil belajar  siswa  yang  tidak  menggunakan model  pembelajaran  SAVI  dengan  media film.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas, diperoleh  nilat  t hitung =  3,31  sedangkan  > t tabel =  2,02.  Berarti  t hitung >  t tabel atau  3,31> 2,02.  Dengan  demikian  H a diterima.  H a diterima berarti penggunaan model pembelajaran  SAVI  dengan  media  Film berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar  Siswa  dengan  Menggunakan Model  Pembelajaran  SAVI  dengan Media Film
Menurut pernyataan  siswa kelas XI SMA  N  5  Banda  Aceh  mereka  sangat antusias  belajar  dengan  memafaatkan model  pembelajaran  SAVI  dengan  media Film.  Sebelumnya  siswa  mengaku  hanya belajar  dengan  cara  yang  biasa  saja,  yaitu dengan  hanya  memperhatikan  penjelasan guru, mereka tidak dapat melihat gambaran kejadian  sejarah  secara  nyata  walaupun hanay sebatas video. Siswa juga mengungkapkan  bahwa  dengan  belajar menggunakan  model  pembejaran  SAVI dengan  media  Film  mereka  lebih  mudah untuk  mengingat  kejadian  sejarah  karena mereka  melihat  secara  nyata  berbagai perilaku  kejadian  melalui  menonton  film sejarah.
Dibandingkan dengan metode pembelajaran  konvensional,  siswa  lebih menyukai proses belajar dengan menggunakan  model  pembelajran  SAVI dengan    media  Film.    Siswa  tidak  hanya berimajinasi ketika mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menyaksikannya. Belajar dengan menggunakan  model  pembelajaran  SAVI dengan media film juga memberikan siswa berfikir lebih luas tentang materi pembelajaran serta siswa dapat mengubungakan  peristiwa  sejarah  tersebut dengan kehidupan sehari-hari.

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan mengenai penggunaan model pembelajaran SAVI dengan media film dapat disimpulkan bahwa:
1.  Penggunaan  model  pembelajaran SAVI  dengan  media  film  berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran  sejarah,  karena  siswa  dapat melihat secara lebih nyata bentuk peristiwa sejarah dengan film. Dari hasil pengolahan data  diperoleh  nilai  pada  taraf  signifikan 5% dengan derajat kebebasan dk=38, maka hipotesis  alternative  diterima.  Di  kelas eksperimen  terdapat  15%  siswa  tidak tuntas  dan  85%  siswa  yang  tuntas  belajar, sedangkan dikelas kontrol 55% siswa tidak tuntas  belajar  dan  45%  siswa  yang  tuntas belajar.  Sesuai  dengan  pengolahan  data, diperoleh  hasil  uji-t  yaitu  thitung  =3,31 sedangkan  >  ttabel  =2,02,  bearti  thitung  > ttabel  atau  3,31  >  2.02.  dengan  demikian sesuai  kriteria  pengujian, maka  H1 diterima.
2.  Faktor  yang  dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan model  pembelajaran  SAVI  dengan  media film  dapat  meningkatkan  minat  dan motivasi siswa dalam belajar sejarah, siswa menjadi lebih aktif selama proses pembelajaran,  95%  siswa  lebih  menyukai proses  pembelajaran  dengan  menggunakan model  pembelajaran  SAVI  dengan  media
film,  siswa  tidak  hanya  mendengar  apa yang  disampaikan  guru,  tetapi  dapat melihat  berbagai  peristiwa  sejarah  dengan menyaksikan  film  dan  dapat  memberikan tanggapannya  sendiri  dengan  bebas  sesuai prinsip pembelajaran SAVI.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfiyani, Rina. 2015. Pengaruh Pendekatan Pembelajaran  SAVI  (Somatic, Auditory,  Visual,  Intellectual) dengan  Metode  Eksperimen Terhadap  Hasil  Belajar  dan Aktivitas  Belajar  Siswa  Pada Mata Pelajaran Fisika di MAN. Jember: Skripsi Program  Studi Pendidikan Fisika Jurusan Pendididkan  MIPA  fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Uiversitas Jember.
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik .  Jakarta:  PT.  Rineka
Cipta. Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran . Cet XII.
Jakarta:  PT  Raja  Grafindo
Persada. Hamdu,  Ghullam  &Lisa  Agustina.  2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar  IPA  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Penelitian Kependidikan. Vol.12 No1
Margono,  S.  2010. Metodologi  Penelitian Pendidikan .  Cet  VIII.  Jakarta: PT Rineka Cipta.
Muharria,  dkk. Pengaruh  Penerapan Media  Film  Pendek  Sebagai Sumber  Pembelajaran  Sejarah Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Kelas  X  Matemaktika  Ilmu

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
Vol. 4 No. 4 – November 2018 (hal. 25 - 31)
Alam  Sekolah  Menengah  Atas Negeri 13. Palembang. Universitas Sriwijaya Rusman. 2014. Model-model Pembelajaran .  Cet  V.  Depok:
Raja Grafindo Persada.
Sudjan. 2009. Metoda Statistika. Bandung.
PT Tarsito Bandung
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan . Cet  XV. Bandung:
Alfabeta.