Peningkatan Kompetensi Menulis Karya Ilmiah bagi Guru MGMP Bahasa Inggris se-Kabupaten Nganjuk Melalui Pelatihan Publikasi
Esti Junining Universitas Brawijaya esti@ub.ac.id
Ismatul Khasanah Universitas Brawijaya ismatulkh@ub.ac.id
Syariful Muttaqin Universitas Brawijaya smuttaqin@ub.ac.id

## Abstrak
Pengembangan kompetensi guru di Indonesia merupakan tugas bertahap dan berkelanjutan yang dimaksudkan untuk meningkatkan profesionalisme guru. Permenpan RB Nomer 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya menyatakan bahwa guru mulai golongan IIIa yang akan naik ke IIIb harus mengumpulkan 3 poin dari pengembangan diri dan dari IIIb ke IIIc harus mengumpulkan 4 points untuk pengembangan profesi dari publikasi ilmiah atau karya inovatif. Sedangkan Undang-Undang Nomor 18 tahun 2007 mendukung penulisan karya ilmiah yang dilakukan oleh para guru sebagai sebuah keharusan dan telah menjadi salah satu komponen dalam penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan dan salah satu bentuk kegiatan atau usaha pengembangan  profesi  yang  mendapatkan  apresiasi  paling  tinggi.  Sayangnya,  para  guru  banyak menghadapi  permasalahan  dalam  membuat  sebuah  publikasi  ilmiah  dan  mempublikasikannya. Sehingga  kesalahan  pengiriman  naskah  pada  jurnal  predator  kerap  ditemukan.  Menggunakan metode Bimbingan Teknis (Bimtek), kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini melibatkan 67 peserta yang berasal dari MGMP Bahasa Inggris Kabupaten Nganjuk. Melalui kegiatan Bimtek, ditemukan bahwa peserta masih memerlukan bantuan untuk menemukan ide dalam menulis jurnal artikel
Kata kunci: peningkatan kompetensi; karya ilmiah; MGMP Bahasa Inggris

## Abstract
Teacher competency development in Indonesia is a gradual and progressive task that is intended to increase teachers’ professionalism. In accordance with Permenpan RB Number 16 of 2009 concerning Teacher Functional Positions and Credit Points, Junior Superintendent IIIa who wishes to advance to First Class Junior Superintendent IIIb must obtain 3 points for self-development and teachers who wish to advance from First Class Junior Superintendent IIIb  to  Superintendent  IIIc  must  obtain  4  points  for  professional  development  from  scientific  publications  or innovative works. The writing of scholarly articles by teachers is fostered by Law Number 18 of 2007, which has made it a requirement, one of the parameters used to evaluate in-service teacher certification portfolio, and one of the forms of activity or professional development work that is highly respected. Regrettably, teachers encounter some obstacles in producing and publishing scholarly articles so errors are regularly made while submitting manuscripts to the predatory journal.
Keyword: increasing competence; scientific work; MGMP English
DOI: 10.21776/ub.gramaswara.2023.003.03.07

## PENDAHULUAN
Pengembangan kompetensi guru di Indonesia merupakan tugas bertahap dan berkelanjutan yang  dimaksudkan  untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru.  Pemerintah  Indonesia  melakukan Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB)  melalui  Peraturan  Menteri  Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi (Permenpan RB) Nomer 16 Tahun 2016 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya menyebutkan bahwa PKB dapat dilakukan melalui 3 cara: 1) Pengembangan diri, 2) publikasi ilmiah, dan 3) Karya inovatif [1]. Namun kemampuan PKB point ke 2 mengenai publikasi karya ilmiah merupakan hal yang cukup berat dilakukan oleh para guru karena para pendidik sudah disibukkan dengan berbagai kegiatan lain sehingga point melakukan publikasi ilmiah  pun  menjadi  sesuatu  yang  terbatas  untuk  dilakukan  [2].  Padahal  jika  menilik  beberapa Permenpan RB, karya tulis ilmiah merupakan suatu keharusan karena merupakan salah satu komponen penilaian dalam sertifikasi guru dan jabatan.
Para  guru  banyak  menghadapi  permasalahan  dalam  membuat  sebuah  publikasi  ilmiah diantaranya adalah tidak adanya waktu menulis, bingung dalam menuangkan ide, adanya rasa malas untuk  menulis,  kurang  motivasi,  belum  paham  cara  menulis  karya  ilmiah,  dan  kesulitan  dalam mempublikasikan artikel ilmiah adalah peringkat teratas permasalahan yang paling banyak dihadapi oleh guru di Indonesia jika dihadapkan dengan keharusan menulis karya ilmiah [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12]). Sayangnya, salah satu cara untuk melihat profesionalisme guru adalah dengan melihat banyaknya karya tulis ilmiah yang mereka hasilkan karena hal tersebut merupakan bukti dari upaya para guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran disekolahnya [13][14].
Di Indonesia, jenis karya ilmiah yang paling banyak dilakukan dan dibutuhkan oleh seorang guru adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Melalui penyusunan PTK, banyak permasalahan akademis dapat terpecahkan dan memungkinkan untuk menjadi inspirasi bagi pendidik lainnya yang memiliki permasalahan  akademik  serupa  (Susilowati,  2018;  Syahmani,  Rusmansyah,  Winarti,  &  Almubarak, 2020;  Diana,  2021;  Ekawarna,  Salam,  &  Anra,  2021).  Namun  demikian,  kemampuan  guru  dalam penulisan  PTK  maupun  karya  ilmiah  lainnya  masih  tergolong  rendah  (Setiyadi,  2020;  Syahmani, Rusmansyah, Winarti, & Almubarak, 2020; Kristiawan, Nipriansyah, Yanti, & Viona, 2022). Rata-rata guru masih belum meiliki bekal yang cukup terkait teknik penulisan (Widodo et al, 2021; Lailiyah et al, 2022). Permasalahan semacam ini juga dialami oleh guru-guru di Kabupaten Nganjuk (Witjaksono et al, 2022). Sejumlah guru di daerah ini memiliki minat penulisan artikel yang rendah bahkan beberapa tidak tahu apa yang akan ditulis untuk menjadi sebuah karya tulis. Identifikasi permasalahan, teknik penulisan dan hal-hal lain terkait dengan penulisan karya ilmiah belum banyak dipahami. Terbatasnya pengetahuan dan pengalaman dalam proses menulis karya ilmiah juga pada akhirnya berimbas dalam kurang  familiarnya  para  guru  untuk  mengirimkan  tulisannya  ke  jurnal  nasional  terindeks  (Wiyaka, Saputro, & Prastikawati, 2022; Suyoko, Kurniati, Utami, & Insani, 2022). Pemahaman mengenai jurnal nasional terindeks agaknya juga perlu mendapatkan perhatian serius guna menanggulangi kesalahan pengiriman naskah pada jurnal predator.
MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) merupakan organisasi profesi bagi para pendidik guna meningkatan  profesionalisme  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  di  sekolahnya  serta  menjadi forum komunikasi yang bertujuan memecahkan berbagai permasalahan yang dihadapi guru (Saryono & Nurlaeli, 2018). Di Kabupaten Nganjuk, MGMP Bahasa Inggris SMA dibentuk berdasarkan Surat
Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Nasional
Kabupaten Nganjuk Nomor: 421.3/736A/101.6.19/2020 tentang Pembentukan MGMP Bahasa Inggris SMA Negeri dan Swasta tahun 2020. Adapun anggota MGMP nya terdiri dari total 70 anggota dan 10 pengurus. Sebagaimana sebelumnya telah tim jabarkan dalam analisis situasi bahwa publikasi karya ilmiah diperlukan oleh guru untuk memenuhi persyaratan jenjang dan pengembangan karir. Namun demikian, dari hasil analisis permasalahan,  didapati  bahwa  MGMP  Bahasa  Inggris  SMA  di  Kabupaten  Nganjuk  sangat  jarang mendapatkan  kegiatan  pendampingan  untuk  meningkatkan  profesionalisme  dan  karir  guru  melalui penulisan karya ilmiah. Hal ini menyebabkan kurangnya kemampuan para guru dalam menulis, tidak berkembangnya  budaya  menulis,  kurangnya  pengetahuan  mengenai  karya  tulis,  kurangnya pengetahuan mengenai sumber atau bahan penelitian, minimnya rasa percaya diri dalam menuangkan ide ke dalam sebuah karya tulis, dan lainnya. Sehingga dari permasalahan tersebut, kegiatan Pengmas ini  akan  difokuskan  untuk  memberikan  pendampingan  penulisan  karya  ilmiah  dan  proses penerbitannya  dalam  jurnal  nasional  terakreditasi  kepada  guru-guru  Bahasa  Inggris  SMA  Se- Kabupaten Nganjuk.
Berdasarkan analisis permasalahan, tim menemukan beberapa permasalahan yang dihadapi oleh anggota  MGMP  Bahasa  Inggris  SMA  di  Kabupaten  Nganjuk,  diantaranya;  (1)  rendahnya  minat penulisan artikel; (2) kurangnya kemapuan guru dalam menulis artikel ilmiah yang layak diterbitkan pada jurnal nasional terindeks; dan (3) kurang familiarnya guru Bahasa Inggris dalam proses submit artikel ilmiah ke jurnal nasional terindeks. Mengacu pada butir analisis pernasalahan yang tim Pengmas temukan, maka disepakati bahwa point yang perlu ditingkatkan pada kegiatan Pengmas adalah kualitas SDM para guru yang tergabung dalam MGMP Bahasa Inggris SMA Kabupaten Nganjuk, khususnya pada scope penulisan karya ilmiah dan proses penerbitannya di jurnal nasional terakreditasi.

## METODE
Program Pengmas ini dirancang untuk guru-guru SMA pada bidang studi Bahasa Inggris yang tergabung dalam MGMP Kabupaten Nganjuk dan akan berfokus pada peningkatan SDM pada lingkup bidang  penulisan  karya  ilmiah  yang  termasuk  juga  didalamnya  teknis  penulisan  karya  ilmiah, submission, dan mengidentifikasi jurnal-jurnal predator melalui metode bimbingan teknis (Bimtek). Pelaksanan kegiatan Pengmas ini akan dimulai dengan mendata jumlah peserta MGMP Bahasa Inggris SMA  Se-Kabupaten  Nganjuk.  Selanjutnya  peserta  diminta  untuk  mengisi  google  form  kesediaan mengikuti pelatihan. Peserta juga diminta untuk memberikan surat tugas dari instransi yang menaungi mereka.  Setelah  ketiga  kegiatan  awal  tersebut  selesai  dilakukan,  maka  kegiatan  Pengmas  ini dilaksanakan dalam beberapa tahapan antara lain:
1. Survey  dan observasi. Tim  Pengmas  akan  melakukan  analisis  kebutuhan  kepada anggota  MGMP Bahasa  Inggris  SMA  Se-Kabupaten  Nganjuk  guna  mendapat  menganalisa  permasalahan  yang dihadapi oleh anggota MGMP Bahasa Inggris SMA Se-Kabupaten Nganjuk. Analisis kemudian dilaksanakan dengan menggunakan interview dengan ketua MGMP Bahasa Inggris Kabupaten Nganjuk dan beberapa pengurus inti. Close-ended interview ini akan diberikan guna memperoleh gambaran akan kebutuhan para guru Bahasa Inggris SMA mengenai penulisan karya ilmiah hingga penerbitannya pada jurnal nasional bereputasi;
2. Ceramah dan tanya jawab. Metode ceramah dan tanya jawab dilakukan dengan menggandeng ahli di bidang academic  writing yang  bertujuan  memberikan  pengayaan  materi  mengenai  bagaimana menulis  karya  ilmiah  yang  baik.  Metode  ceramah  ini  dilanjutkan  dengan  tanya  jawab  dimana
peserta diharapkan sudah siap dengan masalah yang masing-masing anggota temukan dikelasnya dan dibawa dalam kegiatan pelatihan untuk selanjutnya dikonversikan dalam bentuk karya tulis. Untuk selanjutnya dirumuskan pemecahan masalahnya. Pelatihan ini diikuti oleh 70 peserta guru Bahasa Inggris melalui perhimpunan MGMP SMA Se-Kabupaten Nganjuk;
3. Dimulai  dengan  FGD,  dimana  sebelumnya  peserta  diberikan  sosialisasi  mengenai  pentingnya penulisan  karya  tulis  ilmiah  dan  diminta  untuk  melakukan  pengisian  kuisioner.  Kuisioner  ini diberikan  guna  tim  bisa  memetakan  lebih  baik  dan  mengetahui  kesulitan  dalam  melakukan penulisan karya ilmiah hingga proses penerbitannya di jurnal nasional bereputasi. Tim Pengmas membantu memberikan workshop pelatihan menulis karya ilmiah yang juga akan dibantu oleh praktisi  berpengalaman  dari  TEFLIN  Journal.  Workshop  diawali  dengan  pemberian  pre-test dalam  bentuk  menulis  essay  dan  diikuti  selanjutnya  dengan  kegiatan  Bimtek.  Dalam  kegiatan Bimtek, tim menerapkan penggunaan gaya selingkung dari Jurnal Alphabet yang berada di bawah naungan FIB UB;
4. Diskusi dan Latihan. Pelatihan teknis dalam menerbitkan jurnal artikel ilmiah di jurnal nasional berindeks diberikan dalam tahapan ini. Termasuk didalamnya adalah pengidentifikasian jurnal- jurnal predator. Dalam kegiatan ini, focus pelatihan adalah memberikan beberapa contoh yang biasanya  ditampilkan  oleh  jurnal  predator,  ciri-cirinya,  serta  bagaimana  cara  mengidentifikasi jurnal  predator.  Peserta  juga  diberikan  waktu  untuk  mengungkapkan  pengalaman  dan permasalahan  dalam  menerbitkan  jurnal  artikel.  Akhirnya  pada  penghujung  sesi  diskusi  dan latihan, tim akan menyebarkan kuisioner keefektifan (dapat dilihat di Lampiran 1) .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  workshop  berlangsung  di  aula  Gedung  serbaguna  SMAN  2  Nganjuk  dan berlangsung dari pukul 08.00 WIB hingga 15.00 WIB. Berdasarkan pemetaan hasil analysis kebutuhan pada forum MGMP Bahasa Inggris di Kabupaten Nganjuk dalam tabel 1 . Tim kemudian merangkum agenda workshop agar dapat dilaksanakan dalam 2 tahapan. Tahapan awal
Tabel 1. Analisa kebutuhan forum MGMP terhadap penilisan karya ilmiah
No Hasil analisa kebutuhan di forum MGMP SMA Bahasa Inggris Nganjuk
1 Pentingnya penulisan karya ilmiah
2 Topik terbaru dalam bidang penulisan
3 Motivasi dalam menulis
4 Permasalahan yang bisa diangkat menjadi sebuah tulisan
yaitu  pemaparan  materi  serta  tahapan  selanjutnya  adalah  diskusi  dan  Latihan.  Tahapan  pertama dimulai dengan penyampaian materi 1 dimana topik pembahasannya adalah pemaparan permasalahan yang dapat ditemukan di dalam kelas dan berpotensi untuk digali lebih lanjut menjadi sebuah ide tulisan  ilmiah.  Pemaparan  materi  kemudian  diakhiri  dengan  sesi  tanya  jawab.  Pertanyaan  yang diajukan  oleh  peserta  didominasi  seputar  fenomena  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  mereka temukan. Beberapa diantaranya adalah mengenai kelayakan topik, keterbaruan topik, hingga topik yang sering diajukan dalam jurnal nasional terindeks.
Gambar 1. Tim dalam menyampaikan materi penulisan karya ilmiah
Penyampaian materi 2 kemudian membahas bagian-bagian dalam proses penulisan jurnal artikel dan  bagaimana  cara  membangun  bagian  dalam  proses  penulisan  jurnal  artikel  terkait  sehingga menjadi  sebuah  kesatuan  yang  utuh.  Dalam  tahapan  ini,  peserta  banyak  memberikan  pertanyaan mengenai metode yang digunakan dalam memecahkan permasalahan yang banyak ditemui dikelas. Kesesuaian  metode  dengan  permasalahan  yang  ditemukan  dalam  kelas  agaknya  merupakan  topik bahasan  yang  menarik  untuk  kemudian menjadikan  diskusi  dalam  kegiatan  workshop  ini.  Hingga pada sesi ke 3, tim membahas mengenai penerbitan jurnal artikel dalam jurnal nasional terindeks. Pada paparannya, tim membahas mengenai indeksasi Sinta dan Scopus, cara menerbitkan ke dalam kedua  jenis  jurnal  tersebut.  Keseluruhan  materi  yang  dipaparkan  dalam  workshop  ini  kemudian dirangkum oleh tim dalam satu modul seperti pada gambar 2 yang berjudul “Penulisan Karya Ilmiah dan Cara Menerbitkannya pada Jurnal Nasional Terakreditasi”. Modul ini berisi tiga tahapan, yaitu best practice, scientific article, dan paper publication.
Gambar 2. Modul penulisan karya tulis ilmiah
Pada  sesi  akhir  kegiatan  workshop  yang  dilaksanakan  di  SMAN  2  Nganjuk  bersama  dengan forum  MGMP  Bahasa  Inggris,  tim  memberikan  kuesioner  yang  terfokus  pada  dua  hal,  yaitu  (1) evaluasi kesesuaian pelaksanaan kegiatan workshop dan (2) saran perbaikan untuk kegiatan workshop dan fasilitator ke depan. Melalui kuesioner yang disebar, hasil kesesuaian pada aspek pertama dapat diamati dalam diagram 1.
Diagram 1. Kesesuaian pelaksanaan kegiatan workshop
Selain itu, beberapa aspek yang ditimbulkan dari workshop ini dan memberikan dampak kepada peserta, hasilnya tertera pada tabel 2 .
Tabel 2. Aspek dari workshop yang memiliki pengaruh kepada guru MGMP Bahasa Inggris
No Aspek berpengaruh setelah mengikuti workshop
1 Lebih memahami konsep artikel ilmiah
2 Memiliki pandangan akan keterbaruan topik
3 Termotivasi untuk lebih aktif dalam kepenulisan karya ilmiah
4 Aspek publikasi yang penting untuk diperhatikan
5 Indeksasi jurnal
Sedangkan dalam saran perbaikan terhadap workshop berjalan, tim menemukan beberapa hal seperti yang tertera dalam tabel 3 sehingga kemudian dapat dijadikan sebagai acuan terhadap lanjutan keberlangsungan kegiatan worshop kedepannya.
Tabel 3. Saran perbaikan untuk kegiatan workshop
No Saran perbaikan kegiatan workshop dan fasilitator
1 Lebih sering diadakan
2 Durasi workshop lebih panjang
3 Workshop tidak hanya terbatas pada forum MGMP Bahasa Inggris
4 Kegiatan lanjutan berupa Bimtek
Melalui hasil kegiatan workshop, ditemukan bahwa pengetahuan dan motivasi guru-guru Bahasa Inggris  yang  tergabung  dalam  forum  MGMP  meningkat  setelah  diadakannya  kegiatan  ini. Pengetahuan peserta terhadap pentingnya menulis karya tulis ilmiah dan cara mempublikasikannya juga  meningkat,  meskipun  masih  terdapat  permasalahan  dalam  menentukan  judul  yang  menarik. Secara praktis, masih diperlukan adanya pelatihan tersendiri yang berfokus pada hasil penulisan guru- guru terhadap berbagai permasalahan yang mereka temukan dalam kelas yang dapat menjadi acuan teknis  peningkatan  kapasitas  keterampilan  guru  dalam  penulisan  jurnal  artikel  ilmiah  sehingga kegiatan pengabdian ini merekomendasikan adanya pelaksanaan pelatihan intensif dalam menulis.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terima  kasih  penulis  ucapkan  kepada  BPPM  FIB  UB  yang  telah  mensuport  kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  serta  antusias  yang  luar  biasa  dari  forum  MGMP  Bahasa  Inggris Kabupaten Nganjuk yang telah mengikuti dan membantu terselenggaranya kegiatan ini.
Sesuai 94% Tidak sesuai 6% Sesuai Tidak sesuai

## DAFTAR PUSTAKA
[1.] Mulyadi,  Agus.  (26  Januari  2018).  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan.  Diakses  pada  9 Februari 2023, dari https://bbgpjabar.kemendikbud.go.id/pengembangan-keprofesian- berkelanjutan/
[2.] Thohir, Lalu., Zamzam, Ahmad., & Amin, Muhammad. (2019). Pengembangan Profesionalisme Guru  Melalui  Pelatihan  Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  pada  MGMP  Bahasa  Inggris  SMA Kabupaten Lombok Timur. Jurnal Gema Ngabdi, 1 (2): 65 – 69.
[3.] Rintaningrum,  Ratna.  (2018).  Mengapa  Guru  Tidak  Menulis  Karya  Ilmiah:  Perspektif  Guru. Prosiding Bahasa, Sastra, dan Pendidikan dalam Perspektif Masyarakat Ekonomi Asean (MEA), Madura: Oktober 2018. Hal 60 – 68.
[4.] Marto,  Hasia.  (2019).  Kesulitan  Guru  Sekolah  Dasar  dalam  Menuliskan  Karya  Ilmiah  sebagai Pengembangan Kompetensi Profesional di Kabupaten Tolitoli. BOMBA, 1 (2): 84 – 89.
[5.] Rahman, et  al. (2019).  Penulisan  Artikel  Ilmiah  Berbasis  Jurnal  Ilmiah  nagi  Guru  SMO-SMA Kabupaten Lombok Tengah. Abdi Masyarakat, 1 (1): 19 – 24.
[6.] Haris, A., & Suharti. (2019). Pemetaan Kompetensi Guru SD dalam Menyusun Hasil Penelitian yang Layak Terbit di Jurnal Ilmiah. Jurnal Pustakawan Indonesia, 10 (2): 38 – 46.
[7.] Anugraheni, Indri. (2021). Faktor-faktor Kesulitan Guru Sekolah Dasar dalam Penulisan Karya Ilmiah. JP2SD, 9 (1): 59 – 65.
[8.] Radiusman, et al. (2021). Penyuluhan tentang Menulis Karya Ilmiah bagi Guru SDN Gugus VI Kecamatan Gerung Lombok Barat. SELAPARANG, 5 (1): 136 – 140.
[9.] Widodo, A.P.A. (2018). Penulisan Karya Tulis Ilmiah. Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
[10.] Zetriuslita., Ariawan, Rezi. (2021). Analisis Permasalahan Guru dalam Menghasilkan Karya Tulis Ilmiah Penelitian Tindakan Kelas. Community Education Engagement Journal, 3 (1): 17 – 29.
[11.] Sukoyo, et al. (2022). Workshop Penulisan Karya Ilmiah bagi Guru-guru Bahasa Jawa SMA dan SMK di Kota Semarang. Dharmakarya, 11 (1): 29 – 34.
[12.] Sutrisno., Lestari, Mei., & Septiani, N.W.P. (2022). Pendampingan Penyusunan Karya Tulis Ilmiah Kelompok Tenaga Pendidik SMAN 5 Tanggerang Selatan. KAPAS, 1 (1): 30 – 36.
[13.] Gunawan,  I.,  Triwiyanto,  T.,  &  Kusumaningrum,  D.  (2018)  Pendampingan  Penulisan  Artikel Ilmiah Bagi para Guru SMP. Abdimas Pedagogi, 1 (2): 128 – 135.
[14.] Suyoko, Joko., Kurniati, Endang., Utami, Esti Sudi., & Insani, N.H. (2022). Workshop Penulisan Karya Ilmiah bagi Guru-Guru Bahasa Jawa SMA dan SMK di Kota Semarang. Dharmakarya, 11 (1): 29 – 34.