## Implementasi Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam Menuju Era 5.0

## (Analisis Menggunakan Systematic Literature Review)
M Sahrawi Saimima 1 *, Anasufi Banawi 2 1,2 Institut Agama Islam Negeri Ambon e-mail: awisaimima@gmail.com ., a.banawi@iainambon.ac.id
______________ Article History: Received: 2023/5/28
Revised: 2023/5/29
Accepted: 2023/6/21 Published: 2023/6/21
_________
Keywords:
Implementation, Islamic Educational Institutions, Quality of Education, era 5.0
Kata Kunci: Implementasi , Lembaga Pendidikan Islam, Mutu Pendidikan, era 5.0
_____________
*Correspondence Address: awisaimima@gmail.com
Abstract:  The  implementation  of  improving  the  quality  of  Islamic Education Institutions towards the 5.0 era with the concept of quality that must be used as a benchmark to be applied, is a must in paying attention  to  it  on  an  ongoing  basis.  That  is  why, the  purpose  of  this writing needs to explain it. The method used in this study was used by Systematic Literature Review with four stages, 1) designing a review, 2) conducting a review, 3) analysis, and 4) writing a review.  From the research  process  carried  out,  it  was  found  that  the  management  of Islamic  Educational  Institutions  towards  the  5.0  era,  requires management  that  has  entrepreneurial  nuances,  is  based  on Communities  and  Mosques,  requires  a  leadership  figure  with  a transformative,  democratic  and  laissez  faire  style,  then  requires  a good evaluation system to the improvement of adequate facilities. Then on  the  side  of  the  Concept  of  Improving  the  Quality  of  Islamic Educational  Institutions  Towards  the  5.0  era,  Some  of  the  concepts that  can  be  applied  such  as  1)  the  concept  of  internal  and  external quality assurance that is responsive and adaptive. 2) Optimization of resources  in  line  with  the  concept  of  marketing.  3)  Requires  the support  of  all  parties,  including  the  role  of  shops  as  admirers  in Islamic Educational Institutions. 4) Requires orderly governance. and 5) Implementation of digital-based quality planning.
Abstrak: Implemantasi peningkatan mutu Lembaga Pendidikan Islam menuju  era  5.0  dengan  konsep  mutu  yang  harus  dijadikan  sebagai patokan  untuk  diterapkan,  menjadi  suatu  keharusan  dalam memperhatikannya secara berkesinambungan.  Itulah mengapa dalam tulisan  ini  perlu  menjelasakannya.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  digunakan sistematic  literatur  review dengan  empat tahapan:  (1)  merancang  review,  (2)  melakukan  review,  (3)  analisis, dan  (4)  menulis  ulasan.  Hasil  kajian  menemukan bahwa  manajemen Lembaga Pendidikan Islam menuju era 5.0 membutuhkan: manajemen yang  bernuansa  kewirausahaan,  berbasis  Masyarakat  dan  Masjid, membutuhkan  sosok  kepemimpinan  dengan  gaya  transformatif, demokratis dan laissez faire, kemudian membutuhkan sistem evaluasi yang  baik  sampai  dengan  peningkatan  fasilitas  yang  memadai. Kemudian  pada  sisi  konsep  peningkatan  mutu  Lembaga  Pendidikan Islam menuju era 5.0, beberapa konsep yang dapat diterapkan seperti: (1)  konsep  penjaminan  mutu  internal  dan  eksternal  yang respon  dan adaptif,  (2)  optimalisasi  sumber  daya  yang  sejalan  dengan  konsep pemasaran, (3) membutuhkan dukungan semua pihak, termasuk peran ketokohan  sebagai  pengayom  di  Lembaga  Pendidikan  Islam,  (4) membutuhkan  tata  kelola  yang  teratur,  dan  (5)  implementasi perencanaan mutu yang berbasis digital.

## © 2023 Program Studi Pendidikan Agama Islam FITK IAIN Ambon

## PENDAHULUAN
Pendidikan Islam saat ini telah memasuki era baru dalam proses perkembangannya. Jika  dulu  proses  pendidikannya  ditempuh  melalui  satu  jalur  dengan  cara  pembelajaran yang  bersifat  manual  atau face  to  face, sekarang  Pendidikan  Islam  dalam  tahapan perkembangannya  telah  memasuki  seluruh  ruang  sendi  kehidupan  manusia  dengan perkembangannya saat ini. Pembelajaran yang tadinya bersifat manual, dapat dilaksanakan dengan system online (Widiyastuti  &  Yuliastuti,  2022) . Begitupun  dengan  sistem administrasi  pendidikannya,  yang  tadinya  semua  sistem  adminitrasi  dengan  kertas  kini telah  berubah  hampir  sebagian  besarnya  menjadi file dalam  bentuk  tertentu  yang  telah terintegrasi kedalam aplikasi dengan teknologi dan informasi (Widianto et al., 2021).
Tidak  terkecuali  perkembangan  Pendidikan  Islam  saat  ini,  semua  upaya  yang dilakukan bertujuan membangun mutu yang lebih baik. Kemajuan Lembaga Pendidikan Islam dapat dilihat dari data keseluruhan tentang Lembaga Pendidikan Islam yang berada di  bawah  naungan  Kementerian  Agama  mulai  Dari  Pondok  Pesantren,  Raudatul  Athfal sampai  dengan  Madrasah.  Berdasarkan  data  dari  (https://ditpdpontren.kemenag.go.id/) untuk  Pondok  pesantren  ada  sebanyak  27.722  pesantren  dan  memiliki  4.175.531  santri didalamnya.  Sementara  untuk  RA  dan  Madrasah,  RA  memiliki  29.842  lembaga.  dan Madrasah  keseluruhan  berjumlah  52.576  jika  dilihat  pada  periode  2019/2020.  Data  ini menunjukan  adanya  linieritas  masyarakat  untuk  menyekolahkan  anak  mereka  dengan adanya  perhatian  yang  lebih  serius  dalam  bidang  Pendidikan  Islam.  Dengan  adanya Lembaga Pendidikan Islam dengan jumlah yang begitu banyak, diharapkan mutu Lembaga Pendidikan Islam harus diperhatikan dan dikembangkan lebih baik.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  tentang  mutu  Pendidikan,  telah  dilakukan  oleh peneliti  lain.  Tujuannya  adalah  mengemukakan  tentan  pentingnya  mutu  bagi  Lembaga Pendidikan. Diantaranya penelitian yan dilakukan oleh (Khoirul, 2020) tentang dinamisasi manajemen mutu persfektif pendidikan Islam. Dalam penelitian tersebut, dijelaskan bahwa indikator penjaminan mutu Pendidikan, dapat dilihat dari Akreditasi, Kurikulum, Proses Pembelajaran,  Penilaian,  Pendidik,  Tenaga  Kependidikan,  Sarana  dan  Prasarana, Pengelolaan dan Pembiayaan. Semua indikator tersebut, harus terpenuhi dengan maksimal oleh Lembaga Pendidikan yang mengingkan pendidikannya bermutu. Indikator yang ada didasari oleh Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU  No.  20/2003  tentang  Sisdiknas)  yang  menerangkan  Standar  Nasional  Pendidikan
Implementasi Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam  Menuju Era 5.0 (Analisis Menggunakan Systematic Literature Review )
terdiri  atas  standar  isi,  proses,  kompetensi    lulusan,    tenaga    kependidikan,  sarana  dan prasarana,  pengelolaan,  pembiayaan,  dan  penilaian  pendidikan  yang  harus  ditingkatkan secara  berencana  dan  berkala  (UU  No  20/2003,  Pasal  35  ayat  1).  Ruyani  (2022)  dalam Literature Review tentang Mutu Pendidikan Islam: Berfikir Kesisteman, Konsep Al Quran dan  Konsep  Hadist.  Hasil  penelitiannya  mengemukakan  bahwa  tolak  ukur  mutu pendidikan Islam diukur dari keluaran atau manfaat jangka panjang dari keseluruhan input, proses dan output dari proses pendidikan.  Dalam hal ini Al-Quran dan Hadist merupakan pendorong bagi Lembaga Pendidikan Islam untuk sesantiasa melakukan perbaikan terus menerus  pada  sisi  input,  yaitu  kualitas  manusia  dan  perbaikan  pada  sisi  proses,  yang disebut dengan metode pendidikan. Selain itu ada juga penelitian (Dhuka, 2022) tentang Perencanaan  Strategis  Mutu  Pendidikan  Agama  Islam,  baginya  Perencanaan  Mutu Pendidikan Islam adalah proses penentuan tujuan untuk mencapai sasaran yang ditentukan. Dan  yang  berikutnya  penelitian  (Yaqien  et  al.,  2021)  tentang  Manajemen  Mutu Pengembangan Lembaga Pendidikan Islam, dalam penelitiannya disebutkan bahwa mutu yang  baik  akan  diperoleh  melalui  usaha  serta  kerja  keras  kemudian  dibarengi  dengan semangat,  komitemen  dalam  membangun.  Tentu  dalam  tahapan  ini  membutuhkan andil dari setiap personal di dalam Lembaga Pendidikan Islam itu sendiri.
Jika  melihat  beberapa  hasil  penelitian  tentang  pentingnya  peningkatan  mutu  di Lembaga Pendidikan tersebut, tampaknya menuju mutu Lembaga Pendidikan Islam yang unggul  memiliki  tantangan  yang  tidak  sedikit.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  perlu dilakukan,  untuk  mengetahui  sejauh  mana  perkembangan  Pendidikan  Islam  saat  ini. Berkaca pada perkembangan zaman saat ini, kita telah berada di era 4.0 (Baca; era disrupsi digital)  dimana  manusia  terutama  para  pendidik  atau  tenaga  kependidikan  di  dalam Lembaga Pendidikan Islam diarahkan untuk memainkan peran mengkombinasikan sistem Pendidikan  yang  tadinya  bersifat  manual  tatap  muka,  dikombinasikan  dengan  sistem online. Adanya berbagai penyesuaian ini, dibutuhkan konsistensi dalam proses perwujudan peningkatan  mutu  Lembaga,  apalagi  saat  ini  kita  telah  menuju  era  5.0 (society) dengan pusat ide pada manusia dan selalu berbasis teknologi, kebiasaan didasarkan pada kebiasaan masyarakat  pada  era  4.0  (Sasikirana &  Herlambang,  2020).  Maka  di era  saat  ini  proses untuk  mendapatkan  mutu  Lembaga  Pendidikan  Islam  yang  unggul  adalah  dengan Menyusun dan mengimplementasikan sistem kerja berbasis digital.
Tidak  hanya  sebatas  sampai  disitu,  arah  Peningkatan  mutu  Lembaga  Pendidikan Islam  saat  ini  memerlukan  cara  berpikir  para  personal  yang  sistematis,  memiliki perencanaan yang startegis terhadap perbaikan yang dilakukan secara simultan, memiliki tekad  dan  kerja  keras  untuk  mencapai  semuanya  secara  konsisten.  Pernyataan  ini menggambarkan betapa pentingnya mutu bagi keberdaan suatu institusi pendidikan.
Lantas  bagaimana  Lembaga  Pendidikan  Islam  merespon  hal  tersebut?  Beberapa permasalahan mendasar yang dihadapi Lembaga Pendidikan Islam saat ini pada dasarnya memiliki  permasalahan  yang  sangat  beragam.  Mulai  dari  kurang  optimalnya  sistem manajemen  yang  diterapkan,  sistem  kepemimpinan,  SDM,  Finansial  sampai  dengan masalah yang dihadapi didalam internal lembaga itu sendiri. Apalagi perkembangan zaman saat ini, mengharuskan manusia untuk selalu respon terhadap pemenuhan kebutuhan setiap saatnya.  Dengan  demikian,  berbagai  permasalahan  mendasar  seperti  dikemukakan tersebut,  membuat  kajian  dalam  tulisan  ini  akan  menjadi  semakin  menarik  untuk diperbincangkan. Dalam tulisan ini, penulis akan menguraikan bagaimana peran Lembaga Pendidikan  Islam  dalam  merespon  perkembangan  zaman  untuk  mewujudkan  mutu Pendidikan  yang  lebih  baik.  Permaslahan  dalam  tulisan  ini  adalah  Bagamaimana manajemen Lembaga Pendidikan Islam menuju era 5.0 dengan konsep mutu yang harus dijadikan sebagai patokan dalam meningkatkan mutu Lembaga? Uraian dalam tulisan ini sejatinya akan menjadi pembeda dengan tulisan lain pada artikel sebelumnya. Dan tentu fokus  kajiannnya  pada  Implementasi  peningkatan  mutu  Lembaga  lembaga  pendidikan Islam di era saat ini.

## METODE
Dalam  penelitian  ini  digunakan  jenis  penelitian Systhmatic  Literature  Review. Dalam penelitian ini terdapat empat tahapan dalam proses melaksanakan review literatur. Empat  tahapan  tersebut  diantaranya  dimulai  dari  1)  merancang  review,  2)  melakukan review, 3) analisis, dan 4) menulis ulasan (Snyder, 2019). Merujuk pada tahapan tersebut, dalam  penelitian  ini  penulis  merancang  review  dengan  memilih  artikel  pada  berbagai online journal system dengan rentang waktu antara tahun 2020  – 2022 yang dilakukan pada  aplikasi Publis    or  perish  8. Dalam  proses  merancang  review  penulis  memilih  15 artikel  untuk  selanjutnya  dilakukan  proses  review,  kemudian  di  analisis  dan  ditindak lanjuti  dengan  menulis  ulasan.  Adapun  langkah  proses  ini  dilakukan  untuk  menjawab
Implementasi Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam  Menuju Era 5.0 (Analisis Menggunakan Systematic Literature Review) | M Sahrawi Saimima1, Anasufi Banawi
pertanyaan  pada  penelitian  ini  Bagamaimana  manajemen  Lembaga  Pendidikan  Islam menuju  era  5.0  dengan  konsep  mutu  yang  harus  dijadikan  sebagai  patokan  dalam meningkatkan  mutu  Lembaga?  Proses  menjawab  pertanyaan  ini,  dengan  metode systematic literature review dapat ditampilkan langkah-langkahnya pada hasil penelitian berikut
HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil
a. Step I Merancang Review
Untuk  memaparkan  hasil  penelitian,  terlebih  dahulu  akan  dibuat  skema  atau  alur pemetaan dari proses penelitian yang dilakukan. Adapun skemanya adalah sebagai berikut.
2.

## Gambar 1. Skema Hasil Penelitian

## Sumber: Hasil olahan sendiri
Mendukung  skema  rancangan  review  ini  dilakukan  dengan  cara  mencari  artikel sesuai  dengan  sekema  yang  dibuat  tersebut  pada  aplikasi Publis  or  Perish  8. Berikut tampilan pencarian artikel pada berbagai OJS.
Gambar 2. Merancang Review dengan mencari artikel pada OJS Sumber: Aplikasi publis or perish 8 Implementasi Mutu Era 5.0 Lembaga Pendidikan Islam
3.
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
Gambar 3. Merancang Review dengan mencari artikel pada OJS
Sumber: Aplikasi publis or perish 8
Dari hasil pencarian berbagai artikel pada OJS tersebutlah, dipilih 15 artikel untuk dilanjutkan pada tahapan review. Salah satu contoh proses review dengan cara mensitasi artikel yang dipilih dan dilanjutkan pada step 2, yakni tahapan review. Sebagai contoh lihat pada gambar berikut.
Gambar 4. Proses mensistasi artikel pada aplikasi mendeley Sumber: Mendeley.com

## b. Step 2 Tahapan Review
Beberapa  penelitian  yang  dapat  dijadikan  sebagai  data  penelitian,  diantaranya penelitian  yang  dikemukakan  oleh  Muljawan  (2020)  tentang  model  dan  strategi manajemen  lembaga  pendidikan  islam  dalam  penelitiannya  disebutkan  pengelolaan Lembaga  Pendidikan  Islam  bermutu  memerlukan  model  manajemen.  Adapun  model manajemen  yang  dibutuhkan  bernuansa  entrepreneurship,  berbasis  masyarakat  dan berbasis  masjid.  Kemudian  Lembaga  Pendidikan  Islam  juga  memerlukan  strategi manajemen  baik  secara  umum  maupun  khusus  (dikenal  dengan  istilah  manajemen strategik).  Kemudian  penelitian  oleh  Nengsih  et  al.,  (2020)  tentang  kepemimpinan transformatif  di  Lembaga  Pendidikan  Islam  dalam  penelitiannya  disebutkan kepemimpinan  transformatif  mampu  mempengaruhi  institusi  Pendidikan  dikarenakan memberikan dampak positif dalam mengembangkan produktivitas  organisasi, kemudian itu visi  dan  misi lembaga akan  tercapai secara efektif. Selain itu pemimpin  transformatif dapat    menjadi    figur    dan    pemimpin    yang    menginspirasi  organisasi  terkhusus menciptakan  loyalitas  didalamnya.  Masih  dalam  kajian  seputar  kepemimpinan, sebagaimana  disebutkan  oleh  Supriani  et  al.,  (2022)  tentang  peran  manajemen kepemimpinan dalam pengelolaan Lembaga Pendidikan Islam. Dalam penelitiannya, hasil penelitian  menunjukan  pemimpin  dalam  manajemen  Lembaga  Pendidikan  Islam  harus mempunyai jiwa kepemimpinan yang baik sehingga tercermin suasana yang baik, dalam pengelolaan lembaga pendidikan Islam. Karena, baik tidaknya satu lembaga pendidikan sangat  bergantung  pada  manajemen  tipe    kepemimpinan    sebagai    pemimpin    tertinggi dalam      suatu      Lembaga.  Berikutnya  oleh  Bahri  (2022)  tentang  meningkatkan  kualitas manajemen  lembaga  pendidikan  islam  melalui  sumber  daya  manusia  di  era  pandemik, dalam penelitiannya disebutkan peningkatan kualitas  sumber  daya manusia di Lembaga Pendidikan  Islam  meliputi pengembangan  dan perbaikan  sistem  evaluasi, peningkatan fasilitas  pendidikan,  pengembangan  dan  pengadaan  bahan  ajar,  dan  pelatihan  guru dan  tenaga kependidikan  dalam  rangka  mencapai  tujuan,  visi,  dan  misi  pemerintah. Dan yang berikutnya oleh Budiman (2021) tentang manajemen strategik pendidikan islam menyebutkan manajemen strategik pendidikan islam merupakan kegiatan terstruktur atas perencanaan,  pengorganisasian,  penempatan    staf    (karyawan)    dan    pengawasan  dalam seluruh  unsur  pelaksana  pendidikan  islam.
Penelitian  berikutnya  oleh  Fadhli  (2020)  sistem  penjaminan  mutu  internal  dan ekstenal  pada  lembaga  pendidikan  tinggi.  Dalam  penelitiannya,  meyebutkan  untuk mendapatkan  proses  Pendidikan  bermutu  lembaga  pendidikan  perlu  melakukan  proses- proses penjaminan  mutu  baik  secara  internal  maupun  eksternal. Kemudian penelitain oleh  Jadidah  (2021)  tentang    upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  agama  islam: problematika  dan  solusi.  Dalam  penelitiannya  ini  pendidik  diperlukan  untuk  lebih memahami  segi  kelemahan  dan  kelebihan  dari  kecerdasan  peserta  didik  dan  seorang pendidik  seharusnya  juga  memahami  tentang  karakter,  bakat  dan  minat  peserta  didik. Kemudian oleh Feiby Ismail (2020) tentang Implementasi Penjaminan Mutu di Lembaga Pendidikan Islam; Studi Multi situs di MAN Model 1 Manado, MAN 1 Kotamobagu dan MAN  1  Kota  Bitung,  dalam  penelitiannya  dijelaskan  implementasi  penjaminan  mutu dilaksanakan dengan cara melakukan optimalisasi pada sumber   daya   madrasah dengan berupaya meningkatkan prestasi peserta didik pada bidang  akademik, seni, dan olahraga. Kemudian  terdapat  juga  dukungan  dan  peran  serta  dari  Kepala  Madrasah      dalam menjalankan      kepemimpinannya,  semangat  dan  motivasi  tenaga  pendidik  serta  tenaga kependidikan, adanya dukungan pemerintah dan Kementerian terkait, serta dukungan dari masyarakat.  Dan  yang  berikutnya  oleh  Fardinal  Fardinal  (2022)  penelitiannya  tentang Mutu  Pendidikan  Islam:  Jenis  Kesisteman,  Konstruksi  Kesisteman,  dan  Berfikir Kesisteman. Adapun hasil penelitiannya, menjelaskan bahwa system yang teratur dengan segala  tatakelola  yang  baik  akan  berimplikasi  pada  mutu  Pendidikan  Islam.  Dan  yang terakhir penelitian tentang Manajemen Mutu Pengembangan Lembaga Pendidikan Islam oleh Yaqien et al (2021) dalam penelitiannya menyebutkan perencanaan mutu yang baik serta  diimplementasikan  secara  terukur  akan  berdampak  lansung  pada  mutu pengembangan Lembaga Pendidikan Islam.
Penelitian  berikutnya  seputar  respon  Lembaga  Pendidikan  Islam  menuju  era  5.0, pertama  penelitian  Dea  Ariani  (2022)  tentang  manajemen  pesantren  dalam  persiapan pembelajaran  5.0,  dalam  penelitiannya  dijelaskan  respon  terhadap  era  5.0  ini  harus dilakukan  dengan  respon  terhadap  tuntutan  kemajuan  zaman  serta  peningkatan  sumber daya manusia. Penelitian berikutnya oleh Dwiyama (2021) tentang Pemasaran Pendidikan Menuju  Era  Revolusi  Industri  5.0,  dalam  penelitiannya  disebutkan  respon  terhadap perkembangan  zaman  beberapa  konsep  pemasaran  untuk  diketahui  seperti  konsep
Implementasi Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam  Menuju Era 5.0 (Analisis Menggunakan Systematic Literature Review) | M Sahrawi Saimima1, Anasufi Banawi
produksi, produk, penjualan, pemasaran, pemasaran  kemasyarakatan,  pemasaran  global merupakan strategi yang digunakan untuk mengefektikan konsep pemasaran Pendidikan saat  ini.  Selanjutnya  Bahri (2022)  tentang  konsep  pembelajaran  Pai  Di Era  Society  5.0, dalam  peneltiannya  disebutkan  bahwa  merespon  era society 5.0,  Lembaga  Pendidikan islam  harus  menguasai  system  operasional  digital,  misalnya  menggunakan    aplikasi pembelajaran  digital  seperti e-learning.  Zoom, Google Meet,  Discord,  gSuite  for  edu, edmodo,  kahoot, home  learning dan  lain  sebagainya.  Kemudian  oleh  (Sasikirana  & Herlambang,  2020)  tentang  urgensi  merdeka  belajar  di  era  revolusi  industri  4.0  dan tantangan society 5.0 dalam penjelasan pada penelitiannya disebutkan harapan pada era 5.0 ini untuk  dapat  mengurangi  kesenjangan  yang  terjadi  antara  masyarakat  dengan masalah ekonomi. Dan yang terakhir penelitian oleh Fakhriyah (2021) gaya kepemimpinan dalam menghadapi era society 5.0, dalam penelitiannya disebutkan masyarakat society 5.0 sangat  membutuhkan  gaya  kepemimpinan  yang  cocok  dengan  mereka  di  era  saat  ini. Adalah  gaya  kepemimpinan  demokratis  yang  di  pasdukan  denga  gaya  kepemimpinan laissez faire yang dianggap cocok dengan pengetahuan dan Pendidikan masyarakat di era saat ini.

## c. Step 3 Analis
Berdasarkan berbagai deskripsi pada sumber penelitian melalui berbagai artikel yang di  review  tersebut,  beberapa  unsur  yang  dapat  dikemukakan  sebagai  hasil  analisis  dari penelitian ini, dapat ditampilkan pada tabel analisis berikut.
Tabel 1. Analisis Implementasi Mutu Lembaga Pendidikan Islam Implementasi Lembaga Pendidikan Islam Mutu Pendidikan Islam Era 5.0 Manajemen Bernuansa Entrepreneurship Penjaminan mutu internal dan eksternal Respon terhadap zaman Berbasis masyarakat dan berbasis masjid Optimalisasi sumber daya madrasah meliputi akdamik, prestasi siswa, seni dan olahraga Memahami konsep pemasaran Kepemimpinan transformatif Dukungan dan peran serta dari semua pihak Membutuhkan  kepemimpinan dengan  gaya  kepemimpinan Demokratis dan laissez faire Perbaikan sistem evaluasi  Sistem dan tata Kelola yang teratur Sebagai  solusi  kesenjangan masyarakat dan ekonomi Peningkatan fasilitas Pendidikan Implementasi perencanaan mutu Menguasai  sistem  operasional digital
Pengembangan dan pengadaan bahan ajar Pelatihan  untuk  pendidik dan Tenaga
Kependidikan

## d. Step 4 menulis ulasan
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  dilakukan  pada  table  1.  Di  atas.  Ulasan  terhadap penelitian  ini  dapat  ditampilkan  pada  dua  bagian.  Diantaranya  Manajemen  Lembaga Pendidikan  Islam  menuju  era  5.0  saat  ini  membutuhkan  berbagai  aspek  yang  harus diperhatikan dari segi pengoperasinalan manajemen di dalam Lembaga Pendidikan Islam itu  sendiri,  yaitu  meliputi  manajemen  yang  diterapkan  (1)  bernuansa entrepreneurship yang respon terhadap perkembangan zaman, (2) Berbasis Masyarakat dan Berbasis Masjid, (3)  Membutuhkan  sosok  kepemimpinan  dengan  model  kepemimpinan  tranformatif, Demokratis dan laissez faire , (4) Perbaikan system evaluasi di dalam Lembaga Pendidikan, dan 5) Peningkatan Fasilitas Pendidikan.
Kemudian pada Konsep Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam Menuju era 5.0. Memerlukan Konsep-konsep yang dapat diterapkan tersebut diantaranya meliputi. (1) Penjaminan mutu internal dan eksternal yang respon terhadap perkembangan zaman, (2) Optimalisasi  sumber  daya  yang  sejalan  dengan  konsep  pemasaran,  (3)  Membutuhkan dukungan  serta  dari  semua  pihak,  termasuk  didalamnya  terdapat  peran  kepemimpinan yang dibutuhkan sebagai pengayom di Lembaga Pendidikan Islam, (4) Membutuhkan tata Kelola yang teratur, dan (5) Implementasi perencanaan mutu yang berbasis digital.
Dengan  demikian  berdaasarkan  berbagai  ulasan  tersebut.  Selanjutnya  akan dilanjutkan ke tahapan proses pembahasan dengan merincikan sub pokok Bahasan pada dua  pokok  diantaranya  Implementasi  Lembaga  Pendidikan  Islam  menuju  era  5.0  dan Konsep Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam Menuju era 5.0.
2. Pembahasan

## a. Implementasi Lembaga Pendidikan Islam menuju era 5.0
Manajemen Lembaga Pendidikan Islam merupakan pengelolaan yang dilakukan oleh seluruh unsur yang berkepentingan didalamnya untuk berproses malakukan penataan dan tata  Kelola  yang  baik  demi  memajukan  Lembaga  yang  ada.  Dalam  rangka  kemajuan Lembaga Pendidikan Islam, respon menuju era 5.0 terdapat beberapa Langkah yang dapat
dilakukan  agar  manajemen  tata  Kelola  Lembaga  Pendidikan  Islam  berjalan  dengan maksimal. Membutuhkan itu, Lembaga Pendidikan membutuhkan mutu SDM yang unggul dan professional di bidangnya (Yaqien et al., 2021).
Kaitannya dengan Lembaga Pendidikan Islam, peran manajemen sangat signifikan didalamnya.  Sebagaimana  disebutkan  Manajemen  Pendidikan  merupakan  proses pengaturan  pengelolaan  berbagai  unsur  secara  institusional    dalam  pendidikan    dengan metode yang dianggap efektif. Manajemen Pendidikan juga dipahami sebagai salah satu komponen dari  sistem  yang  semua  subsistemnya  saling berkaitan antara satu kompenen dengan  komponen lainnya  (Romlah,  2016).  Atau juga  dapat  dipahami manajemen  yang dipraktikkan  di  Lembaga  pendidikan  Islam  dalam  proses  operasionalnya  adalah melaksanakan  prinsip  dan  fungsi-fungsi    manajemen    di    lembaga    pendidikan  Islam (Machali & Hamid, 2017).
Untuk mewujudkan itu semua, dalam temuan penelitian di atas. Menunjukan bahwa manajemen Lembaga Pendidikan Islam menuju era 5.0, saat ini membutuhkan beberapa unsur pokok didalamnya, diantaranya;
1) Bernuansa Entrepreneurship yang respon terhadap perkembangan zaman
Dalam  kaitannya  dengan  manajemen  yang  bernuansa  enterpreneuship,  Lembaga Pendidikan  Islam  senantiasa  berupaya  untuk  memahami  kebutuhan,  keinginan,  dan permintaan  dari  pasar  sasaran.  Dalam  proses  penerapannya,  harus  dilalui  dengan  cara melakukan  pengukuruan  yang  tidak  hanya  bertumpu  pada  jumlah  orang  yang menginginkan  produk  mereka,  melainkan  juga  pada  jumlah  orang  yang  benar-benar menginginkan produk mereka (Hery, 2021). Karena pada prinsipnya setiap orang selalu mengingkan satisfaction atau  yang  dia  dapatkan  benar-benar  sesuai  dengan  yang diinginkan. Untuk itu format Pendidikan Islam saat ini perlu dirancang sesuai  pola  hidup peserta  didik  era  milineal saat ini (Alfinnas, 2018).
Dengan demikian, Respon pemenuhan kebutuhan Lembaga Pendidikan Islam akan menjadi  maksimal  dan  terukur,  jika  berbagai  upaya-upaya  tersebut  mampu  di mange dengan baik. Tidak dapat dipungkiri, manajemen bernuansa Enterpreneurship yang respon terhadap perkembangan zaman, sangat dibutuhkan untuk era saat ini, mengingat tuntutan zaman yang semakin canggih. Oleh karena itu, Lembaga Pendidikan Islam mau tidak mau, harus tetap berupaya dan konsisten dalam merespon perkembangan yang terjadi saat ini.
2) Berbasis Masyarakat dan Berbasis Masjid
Implementasi Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam  Menuju Era 5.0 (Analisis Menggunakan Systematic Literature Review) | M Sahrawi Saimima1, Anasufi Banawi
Manajemen  Lembaga  Pendidikan  Islam  berbasis  Masyarakat  dan  Masjid,  tidak terlepas  dari  keeksistensian  Lembaga  Pendidikan  Islam  itu  sendiri.  Masjid  merupakan bangunan pertama oleh Rasulullah SAW, ketika beliau sampai di Madinah (saat itu dikenal dengan kota Yatsrib) setelah menempuh perjalanan   hijrah   dari   Makkah. Keberadaan Masjid  inilah  merupakan  awal  mula  Gerakan  Pendidikan  Islam  dan  pembinaan  umat (Anwar  et  al.,  2022).  Masjid  dan  Pendidikan  Islam  merupakan  dua  bagian  yang  saling terikat  antara  satu  dengan  lainnya.  Keberadaan  keduanya,  mampu  memberikan  dampak yang  positif  terhadap  masyarakat.  Proses  ini  tidak  terlepas  dari  peran  Pendidikan Islam yang merupakan  bagian dari upaya pemberdayaan  manusia  menuju  pola  pikir  dewasa, dari segi mental, pola pikir, sampai dengan moral (Suryawati, 2021).
3) Membutuhkan  sosok  kepemimpinan  dengan  model  kepemimpinan  tranformatif, Demokratis dan laissez faire
Faktor  penting  kemajuan  Lembaga  Pendidikan  Islam  saat  ini,  tidak  dapat dilepaspisahkan  dari  sosok  kepemimpinan  dalam  menahkodai  organisasinya.  Pemimpin yang baik harus menerapkan ilmu kepemimpinannya dengan baik  (Dini & Bakri, 2021) Faktor kepemimpinan menjadi salah satu unsur yang sangat diinginkan. Mengingat Peran kepemimpinan di dalam Lembaga Pendidikan Islam diyakini dapat menjalankan perannya tentang total  quality  management itu  sendiri  (Fauziah,  2021).  Berdasarkan  temuan  ini, sosok  kepemimpinan  yang  diinginkan  adalah  sosok  kepemimpinan  transformatif, demokratis dan laissez faire. Ada dua implikasi yang membuat sosok kepemimpinan ini menjadi sangat penting. Pertama kepemimpinan berarti melibatkan orang atau pihak lain dalam  hal  ini  bawahannya.  Artinya  antara  keduanya  harus  sejalan  dengan  visi  yang diemban  Bersama-sama. Kedua seorang  pemimpin  diharuskan  mampu  menggugah pengikutnya untuk mencapai kinerja yang memuaskan (Amirullah, 2015).
Melalui sosok kepemimpinan transformatif, demokratis dan laissez faire, dianggap menjadi solusi demi kemaslahatan bersama demi kemajuan Lembaga Pendidikan Islam. Apalagi ketiga model kepemimpinan tersebut dapat digabungkan oleh seorang pemimpin dalam rangka mengefektifkan perannya demi memajuan institusi yang ia pimpin. Memang, berbicara tentang kepemimpinan ini, semua orang pada prinsipnya memerlukan sosok atau tokoh  yang  mampu  mengayomi  mereka. Untuk  mencapai itu  semua,  diperlukan  adanya kesadaran dalam diri pemimpin untuk merespon setiap keluhan yang ada.
Implementasi Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam  Menuju Era 5.0 (Analisis Menggunakan Systematic Literature Review) | M Sahrawi Saimima1, Anasufi Banawi
4) Perbaikan sistem evaluasi di dalam Lembaga Pendidikan
Saat ini,  system evaluasi Lembaga Pendidikan Islam seringkali dibicarakan untuk memproleh  formula  yang  tepat  dalam  meningkatkan  mutu  Lembaga  Pendidikan  Islam. Salah satu tujuannya adalah agar para lulusan yang dihasilkan mampu bersaing sebagai solusi  kesenjangan  masyarakat  dan  ekonomi  saat  ini  di  tengah-tengah  masyarakat. Berbagai fokus utama pada system evaluasi program Pendidikan, tujuannya adalah untuk mengetahui  tingkat  keberhasilan  dari  proses  pelaksanaan    program  yang  dilaksanakan dengan berbagai kriteria  tertentu dalam rangka untuk pembuatan keputusan selanjutnya (Siregar et al., 2021).
Pernyataan ini tidak dapat dipungkiri bahwa, peran penting system evaluasi  dalam Pendidikan  adalah  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  dalam  hal  ini peserta  didik  atau  siswa  itu  sendiri  (Rusdiana,  2017).  Itu  artinya,  program-program pendidikan yang dijalankan harus dititikberatkan kepada program Pendidikan yang mampu meningkatkan  kreatifitas  peserta.  Semisalnya  program  Pendidikan  dalam  bidang kewirausahaan,  yang  pada  endingnya,  para  peserta  didik  diajarkan  untuk  mempelajari tentang peluang usaha dan bagaimana menciptakan usaha itu sendiri.
5) Peningkatan Fasilitas Pendidikan
Fasilitas  Pendidikan  merupakan  bagian  terpenting  dalam  kemajuan  Lembaga Pendidikan Islam. Di era saat ini, fasilitas Pendidikan berbasis digital sangat dibutuhkan. Termasuk  didalamnya  berbagai  pelatihan  yang  dapat  dilaksanakan  oleh  Lembaga Pendidikan untuk peningkatan kompetensi para tenaga pengajarnya. Diantaranya adalah melalui pelatihan Pengembangan bahan ajar, pelatihan pengembangan aplikasi e-learning untuk pendidik atau peningkatan pemahaman penggunaan e-learning.
Berbagai  proses  pelatihan  yang  dilaksanakan,  harus  sejalan  dengan  penyediaan faslitas yang dimiliki. Fasilitas atau sarana Pendidikan adalah peralatan atau perlengkapan yang  dapat  dipergunakan  oleh  lembaga  pendidikan  dalam  rangka  menunjang  proses pendidikan, khususnya dalam proses belajar mengajar, seperti gedung, ruang kelas, meja kursi, sampai dengan media pembelajaran yang digunakan (Ikhfan Haris, 2016). Dengan demikian pentingnya peningkatan Fasilitas Pendidikan tersebut, akan memberikan dampak yang  positif  terhadap  peningkatan  mutu  Lembaga  Pendidikan  Islam,  manakala  selalu diperhatikan dan dikembangkan untuk menjadi lebih baik kedepannya.
b. Konsep Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam Menuju era 5.0
Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (UU No. 20/2003 tentang Sisdiknas) dalam Pasal 35 ayat 1 bahwa “Standar nasional pendidikan terdiri  atas  standar  isi,  proses, kompetensi  lulusan,  tenaga  kependidikan, sarana dan prasarana,  pengelolaan,  pembiayaan,  dan  penilaian  pendidikan  yang  harus  ditingkatkan secara berencana dan berkala”.
Merujuk pada temuan penelitian yang ada, peningkatan mutu Lembaga Pendidikan Islam menuju era 5.0, memerlukan beberapa konsep yang dapat diterapkan demi kemajuan Lembaga.  Konsep-konsep  yang  dapat  diterapkan  tersebut  diantaranya  meliputi.  (1) Penjaminan mutu internal dan eksternal yang respon terhadap perkembangan zaman, (2) Optimalisasi  sumber  daya  yang  sejalan  dengan  konsep  pemasaran,  (3)  Membutuhkan dukungan  serta  dari  semua  pihak,  termasuk  didalamnya  terdapat  peran  kepemimpinan yang dibutuhkan sebagai pengayom di Lembaga Pendidikan Islam, (4) Membutuhkan tata Kelola yang teratur, dan (5) Implementasi perencanaan mutu yang berbasis digital.
Sejalan antara temuan penelitian dengan UU No 20  Tahun 2003 tentang Sisdiknas tersebut,  dapat  dijabarkan  bahwa  konsep  mutu,  pada  dasarnya  selalu  menginginkan perbaikan  yang  dilakukan  secara  terus-menerus.  Artinya  konsep-konsep  tentang peningkatan mutu Lembaga Pendidikan Islam menuju era 5.0 sebagaimana dikemukakan tersebut,  senantiasa  perlu  disesuaikan  dengan  Standar  Nasional  Pendidikan.  Tujuannya adalah terpenuhinya berbagai indikator dalam standar tersebut.
Berbicara tentang mutu, sistem organisasi yang dibangun, perlu untuk meninggalkan system organisasi tradisional yang tidak respon terhadap pemenuhan kebutuhan Lembaga. Ungakapan  ini  sejalan  dengan  yang  disampaikan  oleh  Sallis  (2002)  bahwa  “Institusi dengan cara kerja tradisional semakin sulit menghadapi tekanan perubahan. Batasan yang kaku, hambatan, dan sikap kuno biasanya menjadi ciri lembaga tradisional semacam itu. Ciri-ciri  mereka  sering  termasuk  kurangnya  misi  bersama,  hierarki  yang  sombong,  dan ketergantungan yang berlebihan pada prosedur birokrasi. Organisasi semacam itu belum mengembangkan  fokus  pelanggan  dan  murid  serta  siswa  mereka  lebih  sering  dilihat sebagai  kewajiban,  bukan  asset.  Merujuk  pada  pernyataan  Sallis  tersebut,  dalam  proses Lembaga  Pendidikan  Islam  yang  senantiasa  berupaya  melakukan  perbaikan  demi mendapatkan  mutu  maksimal,  agaknya  perlu  memperhatikan  teori  PDCA  yang dipopulerkan oleh Deaming. Seperti yang dijelaskan oleh Ridwan Abdullah Sani dalam
(Umar  &  Ismail,  2018)  tahapan  PDCA  Deaming  diawali  dengan Plan yaitu  membuat perencanaan, Do mengaplikasikan  rencana, Check berkaitan  dengan  mengevaluasi aktifitas  yang  dilaksanakan,  dan Action tindak  lanjut  terhadap  semua  proses  yang  akan dilaksanakan.
Jika  dilihat  lebih  jauh  terhadap  teori  tersebut,  sangat  relevan  jika  Lembaga Pendidikan Islam yang respon terhadap perkembangan pendidikan saat ini apalagi menuju era  5.0,  senantiasa  menggunakan  langkah-langkah  yang  ditawarkan  tersebut  demi mendapatkan mutu maksimal. Oleh karena itu, untuk mendapatkan mutu yang maksimal perlu adanya penarapan Total Quality Management dalam organisasi yang sejalan dengan Teori PDCA.
Organisasi yang mengedepankan prinsip TQM, struktur di dalam organisasi selalu mengikuti  proses.  Adapun  unsur  yang  digunakan  adalah  mempertimbangkan  berberapa aspek seperti. (1) Optimalisasi unit, setiap unit, program, dan departemen perlu beroperasi secara  efisien  dan  efektif.  Setiap  area  harus  memiliki  standar  kualitas  yang  jelas,  dan tertulis, untuk beroperasi, (2) Penyelarasan vertikal, setiap anggota staf perlu memahami strategi  lembaga,  dan  arah  serta  misinya,  meskipunmereka  mungkin  tidak  perlu mengetahui  rincian  tujuan  secara  rinci,  dan  (3)  Keselarasan  horizontal,  seharusnya  ada kurangnya  persaingan  unit,  program,  departemen,  dan  pemahaman  tentang  tujuan  dan persyaratan  bagian  lain  dari  organisasi.  Mekanisme  harus  ada  untuk  menangani  secara efektif setiap masalah batas (Sallis, 2002).
Dengan demikian, berdasarkan berbagai ulasan tersebut, dapat dikemukakan bahwa konsep  peningkatan  mutu  Lembaga  Pendidikan  Islam  menuju  era  5.0,  saat  ini.  Perlu adanya  konsentrasi  penuh  berkaitan  dengan  kebijakan  peningkatan  penjaminan  mutu Pendidikan.  Sebab  penjaminan  peningkatan  mutu  dapat  memberikan  manfaat  terhadap mutu  didalam  Pendidikan  itu  sendiri  (Banawi  &  Banawi,  2017).  Selain  itu  lembaga Pendidikan Islam juga perlu untuk meningkatkan daya saing yang dapat dikonstruk untuk mendapatkan  mutu  yang  maksimal  dalam  semua  aspek.  Artinya  jika  berbicara  tentang penjaminan  mutu,  pihak  internal  dan  ekseternal  senantiasa  diupayakan  mendapatkan kepuasan dari setiap pekerjaan yang mereka laksanakan. Kemudian dari segi optimalisasi sumber daya, semua kebutuhan yang diekspos merupakan asset yang dapat menarik minat masyarakat  untuk  tertarik  dan  ingin  mengenal  lebih  mendalam  terhadap  Lembaga Pendidikan  Islam  yang  mengdepankan  konsep  pemasaran  sebagai langkah
Implementasi Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam  Menuju Era 5.0 (Analisis Menggunakan Systematic Literature Review) | M Sahrawi Saimima1, Anasufi Banawi
memperkenalkan organisasi mereka. Tidak menutup kemungkinan, upaya-upaya tersebut adalah perwujudan dari proses panjang yang pada akhirnya akan mendapatkan dukungan dari semua pihak. Tentu untuk mendapatkannya, membutuhkan sistem dan tata kelola yang teratur, dengan mengkombinasikan antara sistem manual dan berbais digital.

## KESIMPULAN
Dengan  demikian  Implementasi  peningkatan  mutu  Lembaga  Pendidikan  Islam menuju  era  5.0,  membutuhkan  manajemen  Lembaga  Pendidikan  Islam  yang  senantiasa mengedepankan aspek manajemen yang bernuansa entrepreneurship, berbasis masyarakat dan masjid, mebutuhkan sosok kepemimpinan dengan gaya transformatif, demokratis dan laissez faire, selain itu sistem evaluasi perlu ditingkatkan untuk mendapatkan hasil yang maksimal. Kemudian dalam tahapan penerapannya, konsep Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan  Islam  Menuju  era  5.0,  beberapa  konsep  yang  dapat  diterapkan  seperti:  (1) konsep  penjaminan  mutu  internal  dan  eksternal  yang  respon  terhadap  perkembangan zaman,  (2)  optimalisasi  sumber  daya  yang  sejalan  dengan  konsep  pemasaran,  (3) membutuhkan  dukungan  serta  dari  semua  pihak,  termasuk  didalamnya  terdapat  peran kepemimpinan  yang  dibutuhkan  sebagai  pengayom  di  Lembaga  Pendidikan  Islam,  (4) membutuhkan  tata  Kelola  yang  teratur,  dan  5)  implementasi  perencanaan  mutu  yang berbasis digital.

## REFERENSI
Artikel Jurnal
Alfinnas,  S.  (2018).  ARAH  BARU  PENDIDIKAN  ISLAM  DI  ERA  DIGITAL. FIKROTUNA: Jurnal Pendidikan Dan Manajemen Islam , 7 (1), 803–817.
Anwar, K., Choeroni, C., & Az-Zahro, M. F. (2022). Manajemen Pendidikan Agama Islam Berbasis  Pelayanan  Umat. TA’DIBUNA:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam , 5 (2), 129. https://doi.org/10.30659/jpai.5.2.129-137
Bahri, S. (2022). Meningkatkan Kualitas Manajemen Lembaga Pendidikan Islam Melalui Sumber  Daya  Manusia  di  Era  Pandemi. Munaddhomah:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 3 (1), 43–56. https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v3i1.158
Banawi, Asmin. Banawi. Anasufi. (2017). Analisis Kebijakan Peningkatan Mutu Sekolah. Jurnal Diklat Keagamaan , 11 (4), 355–364.
Budiman, S. S. (2021). Manajemen Strategik Pendidikan Islam. Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan , 5 (3), 2598–9944. https://doi.org/10.36312/jisip.v5i3.2197/http
Implementasi Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam  Menuju Era 5.0 (Analisis Menggunakan Systematic Literature Review) | M Sahrawi Saimima1, Anasufi Banawi
Dea  Ariani,  S.  (2022).  MANAJEMEN  PESANTREN  DALAM  PERSIAPAN PEMBELAJARAN 5.0. Cross-Border , 5 (1), 611–621.
Dhuka, M. N. (2022). PERENCANAAN STRATEGIS MUTU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM. Journal of Industrial Engineering & Management Research , 3 (5), 287– 298. https://doi.org/10.7777/jiemar
Dini,  M.  N.,  &  Bakri,  S.  (2021).  Implementasi  Sifat  Nabi  dalam  Kepemimpinan Pendidikan di Sekolah Dasar. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik , 5 (2), 245–259.
Dwiyama, F. (2021). Pemasaran Pendidikan Menuju Era Revolusi Industri 5.0. ADAARA: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 11 (1), 24–34. https://jurnal.univpgri-
Fadhli,  M.  (2020).  SISTEM  PENJAMINAN  MUTU  INTERNAL  DAN  EKSTENAL PADA  LEMBAGA  PENDIDIKAN  TINGGI. Jurnal  Manajemen  Pendidikan Islam , 04 (02), 53–65. https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v4i2
Fakhriyah Imtinan, N. (2021). GAYA KEPEMIMPINAN DALAM MENGHADAPI ERA SOCIETY 5.0. Jurnal Kependidikan Islam , 11 (2), 189–197.
http://ditpsd.kemdikbud.go.id/artikel/detail/menyiapkan-pendidik-profesional-di- era-society-50 . Fardinal Fardinal, H. A. K. A. U. (2022). MUTU PENDIDIKAN ISLAM:
JENIS KESISTEMAN,
KONSTRUKSI
KESISTEMAN,DAN  BERFIKIR  KESISTEMAN. JEMSI  Jurnal  Ekonomi Manajemen Sistem Informasi , 3 (4), 370–382.
Fauziah, M. (2021). Pedagogik Analisis Peran Kepala Sekolah dalam Pelaksanaan Total Quality  Management  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Bulukantil. DWIJA  CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik , 5 (2), 260–269.
Feiby  Ismail,  M.  U.  (2020).  Implementasi  Penjaminan  Mutu  di  Lembaga  Pendidikan Islam; Studi MultisitusdiMANModel 1 Manado, MAN1 Kotamobagudan MAN1 Kota  Bitung. Jurnal  Ilmiah  Iqra’ , 14 (1),  78–95. http://journal.iain- manado.ac.id/index.php/JII
Jadidah, A. (2021). UPAYA PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM: PROBLEMATIKA DAN SOLUSI. Jurnal Pendidikan Ilmiah , 6 (1), 65–82.
Khoirul,  M.  U.  (2020).  DINAMISASI  MANAJEMEN  MUTU  PERSFEKTIF PENDIDIKAN ISLAM. Jurnal Al-Hikmah , 8 , 61–74.
Muljawan,  A.  (2020).  MODEL  DAN  STRATEGI  MANAJEMEN  LEMBAGA
PENDIDIKAN ISLAM. Jurnal Tahdzibi , 5 (1).
https://doi.org/10.24853/tahdzibi.5.1.9-18
Nengsih, S., Gusfira, R., & Pratama, R. (2020). KEPEMIMPINAN TRANSFORMATIF DI  LEMBAGA  PENDIDIKAN  ISLAM. PRODU:  Prokurasi  Edukasi  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 2 (1), 38–54.
Ruyani, I., Ali, H., & Us, K. A. (2022). LITERATURE REVIEW MUTU PENDIDIKAN ISLAM:  BERFIKIR  KESISTEMAN,  KONSEP  AL  QURAN  DAN  KONSEP HADIST. JURNAL  MANAJEMEN  PENDIDIKAN  DAN  ILMU  SOSIAL , 3 (2),  1– 11. https://doi.org/10.38035/jmpis.v3i2
Sasikirana, V., & Herlambang, Y. T. (2020). URGENSI MERDEKA BELAJAR DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0 DAN TANTANGAN SOCIETY 5.0. E-Tech , 8 (2), 1–
8. https://doi.org/10.1007/XXXXXX-XX-0000-00
Snyder,  H.  (2019).  Literature  review  as  a  research  methodology:  An  overview  and guidelines.
Journal of Business Research , 104 , 333–339.
https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Supriani,  Y.,  Tanjung,  R.,  Mayasari,  A.,  &  Arifudin,  O.  (2022).  Peran  Manajemen Kepemimpinan dalam Pengelolaan Lembaga Pendidikan Islam. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 5 (1), 332–338. http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Suryawati, E. (2021). PEMBERDAYAAN MASJID SEBAGAI PUSAT PENDIDIKAN
ISLAM. Jurnal Ilmu Pendidikan , 15 (02). http://jurnal.staiskutim.ac.id/index.php/namajurnal
Syamsul  Bahri.  (2022).  KONSEP  PEMBELAJARAN  PAI  DI  ERA  SOCIETY  5.0. Edupedia , 6 (2), 133–145.
Umar, M., & Ismail, F. (2018). Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam (Tinjauan Konsep  Mutu  Edward  Deming  dan  Joseph  Juran). Jurnal  Ilmiah  Iqra’ , 11 (2). https://doi.org/10.30984/jii.v11i2.581
Widianto, E., Anisnai’l Husna, A., Sasami, A. N., Rizkia, E. F., Dewi, F. K., Aura, S., & Cahyani,  I.  (2021).  PEMANFAATAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI. Journal of Education and Teaching , 2 (2), 213–224. http://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/JETE
Widiyastuti,  E.,  &  Yuliastuti,  M.  N.  (2022).  Pemanfaatan  Teknologi  Smartphonedalam Pembuatan Media Pembelajaran pada Pembelajaran Daring Seni Budaya di Masa Pandemi. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik , 6 (3), 544–552. Yaqien, N., Sholeh, A., & Ghofur, A. (2021). MANAJEMEN MUTU PENGEMBANGAN LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 6 (1). http://ejournal.uin-malang.ac.id/index.php/jmpi/index
Buku
Amirullah. (2015). Kepemimpinan dan Kerja Sama Tim, Jakarta: Mitra Wacana Media
Hery. Alexander. (2021) Kewirausahaan; Buku ajar untuk mahasiswa, Bandung; Yrama Widya.
Ikhfan Haris. (2016). MANAJEMEN FASILITAS PEMBELAJARAN . UNG Press.
Imam  Machali,  &  Noor  Hamid.  (2017). PENGANTAR  MANAJEMEN  PENDIDIKAN ISLAM  Perencanaan,  Pengorganisasian,  dan  Pengawasan  dalam  Pengelolaan Pendidikan  Islam (Hafid  Aziz,  Ed.;  Cetakan  1).  Program  Studi  Manajemen Pendidikan  Islam  (MPI)Fakultas  Ilmu Tarbiyah  dan  Keguruan  Universitas  Islam Negeri (UIN) Sunan Kalijaga .
Romlah.  (2016).  Manajemen  Pendidikan Islam.  In Manajemen  Pendidikan  Islam .  Buku Daras. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Rusdiana,  A.  (2017). Manajemen  Evaluasi  Program  Pendidikan;  Konsep,  Prinsip,  dan Aplikasinya di Sekolah/Madrasah . CV PUSTAKA SETIA.
Sallis, E. (2002). Total Quality Management in Education Third edition . Kogan Page.
Siregar,  A.  Abd.,  Abdullah  Munir,  AisyahNur  Nasution,  Anang  Mustaqim,  Arini  Julia, Asniti  Karni,  Deni  Febrini,  HadiSanjaya,  Herawati,  Iwan  Kurniawan.  ZP, Kurniawan,  Marah  Halim,  Mirin  Ajib,  Murni,  Noni  Witisma,  Saefudin  Zuhri, Saefudin,  Syahril,  TisonHaryanto,  …  Zannatun  Na’imah.  (2021). EVALUASI PROGRAM  DAN  KELEMBAGAAN  PENDIDIKAN  ISLAM  ISLAM (Mawardi Lubis, Ed.). PENERBIT CV.ZIGIE UTAMA.