ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 3, Nomor 2, Desember2020 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI : https://doi.org/10.31539/alignment.v3i2.1813

## IMPLEMENTASI E-LEARNING BERBASIS MOODLE DI MASA PANDEMI COVID 19
Kristina Sara 1 , Ferdinandus Lidang Witi 2 , Anastasia Mude 3
Universitas Flores, Indonesia 1,2,3
kristinasara27@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui  hasil  dari  implementasi e-learning berbasis moodle .  Jenis  penelitian  ini  merupakan  analisis  deskriptif  dengan  distribusi frekuensi,  yaitu  menyimpulkan  berdasarkan  data-data  yang  didapat  selama penelitian.  Sampel  penelitian  sebanyak  71  orang.  Hasil  penelitian  ditemukan bahwa  terdapat  19,3%  mahasiswa  yang  menjawab  sangat  setuju;  61,5% mahasiswa yang menjawab setuju; 16,4% menjawab tidak setuju 2,7% menjawab sangat  tidak  setuju  menggunakan e-learning berbasis moodle pada  saat  pandemi Covid-19. Bagi beberapa mahasiswa yang menjawab tidak setuju dan sangat tidak setuju,  itu  diakibatkan  karena  mahasiswa  yang  bersangkutan  belum  memiliki laptop  dan  tempat  tinggalnya  jauh  dari  perkotaan.  Simpulan,  penggunanan e- learning berbasis moodle sangat  tepat,  guna  mengatasi  kegiatan  pembelajaran yang dilakukan secara konvensional  yang tidak dapat dilakukan akhibat pandemi covid  19  dan  ketersediaan  sarana  dan  prasana  sangat  di  perluhkan  agar  capaian pembelejaran dapat diwujudkan.
Kata Kunci: e-Learning , Moodle

## ABSTRACT
This study aims to determine the results of the implementation of moodle-based e- learning.  This  type  of  research  is  a  descriptive  analysis  with  a  frequency distribution, namely concluding based on the data obtained during the study. The research  sample  was  71  people.  The  results  of  the  study  found  that  there  were 19.3% of students who answered strongly agree; 61.5% of students who answered agreed; 16.4% answered disagree 2.7% answered strongly disagreed with using moodle-based e-learning during the Covid-19 pandemic. For some students  who answered disagree and strongly disagreed, it was because the student concerned did not yet have a laptop and their place of residence was far from urban areas. In conclusion, the use of moodle-based e-learning is very appropriate, in order to overcome conventional learning activities that cannot be done due to the COVID- 19  pandemic  and  the  availability  of  facilities  and  infrastructure  is  very  much needed so that learning outcomes can be realized.
Keywords: e-Learning, Moodle

## PENDAHULUAN
Virus C orona 2019 merupakan nama dari sebuah penyakit yang melanda di seluruh  dunia  sejak  akhir  tahun  2019.  Penyakit  virus  korona  ini  lebih  ramai disebut  dengan  Covid-19,  yang  merupakan  singkatan  dari Corona  Virus  Disease
2019. Penyakit  yang  ditandai  dengan  demam,  batuk,  dan  kesulitan  bernapas  ini pertama kali muncul di  wilayah Wuhan, Ini merupakan salah satu penyakit yang diakibatkan  oleh  virus  Korona,  dimana  pertama  kali  muncul  di  wilayah  Wuhan, Cina  di  akhir  tahun  2019.  Covid-19  bersifat  menular  di  antara  binatang  atau manusi dengan gejala awal berkisar antara 1-14 hari. Yang membuat penyakit ini makin  berbahaya  adalah  adanya  potensi  kematian  bagi  pengidapnya.  Dan dikarenakan  cara  penularannya  yang  sangat  cepat  dan  mudah,  maka  potensi kematian  yang  besar  juga  tidak  bisa  dibantah.  Untuk  menghindari  terjadinya penularan  Covid-19  dikampus,  maka  dilakukan  pembelajaran  jarak  jauh. Pembelajaran  jarak  jauh  mendorong munculnya perilaku social distancing dan meminimalisir  munculnya  keramaian    mahasiswa    sehingga    dianggap    dapat mengurangi  potensi  penyebaran  Covid-19  di  lingkungan  kampus  (Firman  & Rahayu, 2020).
Covid-19  dianggap  berbahaya  ini  bukan  hanya  dikarenakan  dampaknya pada  total  kematian  atau  pun  jumlah  tertular  yang  sangat  banyak.  Namun  juga dikarenakan  dampak  lain  yang  diakibatkan  oleh  Covid-19.  Misalnya  saja dampaknya  terhadap  pertumbuhan  ekonomi  suatu  negara,  dampaknya  terhadap kehidupan sosial,  dampaknya terhadap pariwisata, dan juga dampaknya terhadap pendidikan.  Dalam  bidang  pendidikan,  Covid-19  juga  membawa  peran  besar. Banyak  perubahan  yang  terjadi  dikarenakan  hal  ini.  Misalnya  saja  dalam  sistem pengajaran  yang  biasanya  dilakukan  secara  tatap  muka  langsung  dengan mahasiswa,  diganti  dengan  sistem  pengajaran  secara online .  Mulanya  sistem pendidikan  di  Indonesia  menggunakan  sistem  bertatap  muka  langsung  dan dilaksanakan di dalam sebuah ruangan kelas. Tetapi dengan adanya penyakit ini, sistem  pembelajaran  diterapkan  melalui  tatap  muka  secara  tidak  langsung.
Artinya,  pembelajaran  dilakukan  dengan  menggunakan  perangkat  teknologi informasi. Dimana disebut dengan pembelajaran secara online, yang disebut juga dengan e -learning .
E-learning yang merupakan sistem pembelajaran online adalah pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan alat bantu. Alat pembelajaran jarak  jauh  sinkron  yang  inovatif  memberikan  pembelajaran  alternatif,  fleksibel, dan kaya peluang, yang sangat sesuai dengan tuntutan dan kebutuhan pelajar abad ke-21  (Yıldız  et  al.,  2015). E-learning juga  merupakan  pembelajaran  dengan menggunakan jasa bantuan perangkat  elektronika (Rusman et  al., 2012). Dimana itu  memungkinkan  suatu  pembelajaran  yang  bisa  terjadi  tanpa  harus  bertatap muka di dalam sebuah ruangan kelas. E-learning merupakan pendekatan inovatif untuk mendistribusikan desain yang baik pembelajaran yang berpusat pada peserta didik,  interaktif,  dan  pembelajaran  untuk  setiap  orang,  kapan  saja  dengan menggunakan atribut-atribut dan sumber-sumber dari bermacam teknologi digital selama materi pembelajaran tersebut cocok untuk pembelajaran terbuka, fleksibel, dan  lingkungan  pembelajaran  (Maudiarti,  2018).  Pemanfaatan e-learning dalam
proses  pembelajaran    diharapkan    bisa    meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar peserta didik (Rijal & Sofiarini, 2019).
E-learning merupakan  jaringan  dengan  kemampuan  untuk  memperbaharui, menyimpan,  mendistribusi,  dan  membagi  materi  ajar  atau  informasi  (Sara  & Mukminan.,  2014). E-learning juga  merupakan  suatu  sistem  pendidikan  modern dari  konvensional  ke  dalam  bentuk  digital  menggunakan  internet  atau  media jaringan komputer lain (Inggriyani et al., 2019). Diperlukan adanya pembelajaran melalui e-learning adalah  untuk  mengatasi  keterbatasan  antara  dosen  dan mahasiswa  dalam  hal  waktu  ataupun  kondisi  tertentu  yang  tidak  memungkinkan pembelajaran  dilakukan  secara  tatap  muka  dikelas  (Lestari  &  Hamka,  2019). Pembelajaran yang dimungkinkan untuk terjadi ini diterapkan selama era pandemi Covid-19 sebagai  pendukung agar sistem pendidikan di  Indonesia tetap berjalan. E-learning diterapkan  di  segala  jenjang.  Mulai  dari  Sekolah  Dasar,  Sekolah menengah  Pertama,  Sekolah  Menengah  Atas,  dan  juga  di  jenjang  perkuliahan. Berdasarkan penjelasan itu, diharapkan bahwa e-learning akan membawa banyak sekali keuntungan bagi sistem pendidikan.
Ada  beberapa  komponen  yang  perlu  diperhatikan  dalam  penerapan e- learning , yaitu (1) menyiapkan konten yang sesuai dengan capaian pembelajaran; (2) menggunakan metode pembelajaran, dengan menyediakan contoh dan praktik untuk  memudahkan  dalam  belajar;  (3)  menggunakan  teks  dan  gambar  dengan tampilan  yang  menarik  serta  mudah  dibaca;  (4)  pembelajaran  dapat  dilakukan secara  langsung  dengan  instruktur  ataupun  belajar  secara  individu;    (5) menyiapkan  sumber  belajar  lain  yang  berhubungan  dengan  konten;  (6) membangun  wawasan  bersama  tentang  penggunaannya,  sehingga  nanti  bisa tercapai  tujuan  pembelajaran.  Selain  itu  aspek  tampilan  antarmuka  meliputi:  (a) tampilan  tema;  (b)  layout;  (c)  kualitas  teks;  (d)  kualitas  gambar;  (e)  kualitas animasi; (f) kualitas pertanyaan; (g) kualitas navigasi; (h) konsistensi navigasi; (i) spasi.  Sedangkan,  aspek    pedagogi  metodologi  meliputi:  (a)  interaktivitas  (b) kapasitas  kognitif  (c)  strategi  pembelajaran  (d)  kontrol  pengguna  (e)  kualitas pertanyaan (f) kualitas umpan balik (Surjono, 2013).
Penerapan e-learning berbasis Moodle merupakan  pembelajaran  yang memanfaatkan perangkat teknologi informasi berupa komputer/laptop, handponen yang  terhubung  dengan  jaringan internet . Moodle adalah  salah  satu Learning Management System (LMS) open source . LMS merupakan paket perangkat lunak yang  digunakan  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran  dan resources multimedia secara online berbasis web (Surjono, 2013). Moodle  juga merupakan sebuah  aplikasi  Learning Management  System  (LMS)  yang  gratis  dan  dapat digunakan  serta  dimodifikasi  oleh  pengguna  berdasarkan  keinginaanya khususnya  proses  belajar  mengajar (Bariyah & Imania, 2018).
MOODLE  (Modular  Object-Oriented  Dynamic  Learning  Environment) is  a  cloud-based  media can be accessed via a computer or smartphone must be connected with the internet (Sari & Setiawan, 2018). Di dalam e-learning berbasis
Moodle tersedia  bagian  untuk  memasukkan  materi,  diskusi,  tugas,  dan  quis. Pengajar bisa mengatur waktu untuk mengaksesnya. Yang menjadi peserta kelas, itu  merupakan  mahasiswa  yang  sudah  terdaftar  dan  sudah  diberikan  hak  akses. Dengan  memiliki  hak  akses,  mahasiswa  dapat  mengakses  semua  aktivitas  yang terdapat  pada  kursus  tersebut  berdasarkan  pertemuan.  Mahasiswa  juga  dapat berkomunikasi  baik  dengan  pengajar  atau  sesama  mahasiswa  melalui  menu  chat atau  menu  forum  yang  telah  siapkan  oleh  pengajar  sebagai  media  komunikasi. Selain  itu  mahasiswa  juga  dapat  mengakses  materi  yang  disajikan,  mengkontrol nilai  mereka  sehingga  penilaian  dapat  bersifat  objektif,  serta  mengupload  tugas- tugas  yang  diberikan  dalam  bentuk  file  dan  dapat  diunduh  oleh  pengajar  untuk diperiksa  dan  diberi  penilai  (Rizal  &  Walidain,  2019).  Ada  beberapa  fitur  yang terdapat dalam moodle meliputi (1) course content management; (2) synchronous and asynchronous communication; (3) the uploading of content; (4) the return of students  work; (5) peer  assessment; (6) student  administration;  (7) the collection and  organization    of    students  grades;    (8)    online    questionnaires;  (9)  online quizzes; and (10) tracking tools (Syamsuddin, et al., 2014).
Namun,  sebagai  sebuah  sistem  yang  baru  diterapkan,  sangatlah  penting untuk  melihat  perkembangannya  di  lingkungan  tempat  pendidikan  berlangsung. E-learning tentunya  membawa  dampak  yang  sama  dan  juga  berbeda  dengan sistem  tatap  muka  di  ruang  kelas  yang  pernah  dilakukan  sebelumnya.  Karena itulah  penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  hasil  dari  implementasi e- learning berbasis moodle di  sebuah  lembaga  pendidikan,  khususnya  di  program studi Sistem Informasi Universitas Flores pada mata kuliah bahasa pemrograman 1.  Mata  kuliah  bahasa  pemrograman  1  merupakan  mata  kuliah  yang  wajib ditempuh  oleh mahasiswa.  Fitur  yang dibagikan  di  dalam kursus tersebut berupa file powerpoint, PDF, video dan juga link-link lain yang berkaitan dengan materi pada  pertemuan  tertentu.  Sehingga  membuat  mahasiswa  dengan  mudah mengaksesnya.  Menggunakan e-learning moodle  dibutuhkan  kemandirian  dan keaktifan  dari  mahasiswa,  sehingga  bisa  tercapai  tujuan  pembelajarannya. Seorang  peserta  didik  dikatakan    mempunyai  kemandirian  belajar  apabila  ia mempunyai  keinginan  sendiri  untuk  belajar,  menyelesaikan  masalah,  dan bertanggung  jawab  dalam  menyelesaikan  kewajibannya  sebagai    peserta    didik (Fitriasari et al., 2018). Kemandirian belajar menuntut tanggung jawab yang besar pada  diri  peserta  didik  sehingga  peserta  didik  berusaha  melakukan  berbagai kegiatan untuk tercapainya tujuan belajar (Ashadii & Suhaeb, 2020). Untuk lebih memperkuat  pengetahuan  mengenai  materi  yang  diberikan,  mahasiswa  bisa mencari  sendiri  melalui  fasilitas  internet  dan  arahan  dari  pengajar.  Proses pembelajaran  yang  berkualitas  dan  efektif  adalah  proses  pembelajaran  yang mampu menimbulkan prakarsa atau keinginan dan aktivitas belajar secara mandiri atau  sering  disebut  dengan  kemandirian  belajar  mahasiswa  sehingga  mahasiswa berhasil  mencapai  tujuan-tujuan  belajar  dan  pembelajaran  yang  memiliki  daya tarik yang tinggi atau berdaya tarik bagi mahasiswa (Ismaniati et al., 2015).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif.  Penelitian  dilakukan  pada mahasiswa  program  studi  Sistem  Informasi  Universitas  Flores  yang  mengikuti perkuliahan mata kuliah  bahasa pemrograman 1 di semester genap 2019. Jumlah sampel  sebanyak  71  orang.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan angket dan wawancara.

## HASIL PENELITIAN
Pembuatan  angket  menggunakan  media  google  formulir.  Penyebaran  link angket  kepada  mahasiswa  dilakukan  melalui  grup  W hatsApp .  Wawancara dilakukan  melalui  telepon  ke  mahasiswa,  satu  persatu.  Tujuan  penyebaran  dari angket dan wawancara tersebut untuk memperoleh respon dari mahasiswa setelah mereka mengikuti perkuliahan bahasa pemrograman 1 melalui e-learning berbasis moodle .
Tabel 1. Hasil Analisis Angket dari Mahasiswa No Indikator Persetase % SS S ST TS 1 Penerapan e -learning berbasis moodle menyenangkan 9,7 65,3 18 7 2 Mudah mengakses materi di e-learning berbasis moodle 10 75 10 5 3 Mudah mengirimkan tugas di e-learning berbasis moodle 8 75,3 10 6,7 4 Dapat melihat nilai tugas dan quis di e- learning berbasis moodle 10,7 76 8 5,3 5 Dapat belajar dari sumber lain di e- learning berbasis moodle 4,4 74,3 20,3 1 6 Dapat berinteraksi dengan teman sekelas melalui diskusi di e-learning berbasis moodle 9,7 65,3 18 7 No Indikator Persetase % SS S ST TS 7 Dapat berinteraksi dengan dosen melalui diskusi di e-learning berbasis moodle 10 72,5 17,5 0 8 Selalu mengakses e-learning berbasis moodle dengan mudah 6,9 72,1 18 3 9 Dapat mengakses e-learning berbasis moodle kapan saja 8,1 85 6,9 0 10 Membutuhkan paket data dalam mengakses e-learning berbasis moodle 70 26 4 0 11 Biaya paket data mahal harganya 55 43 2 0 12 Saya kekurangan biaya membeli paket data 57 40 3 0 13 Saya belum mempunyai labtop/komputer 30 65 5 0 14 Saya tidak bisa mengakses e-learning 10 20 70 0
berbasis moodle 15 Tempat tinggal saya belum ada jaringan internet 9 71,3 18 1,7 16 Jaringan internet tidak lancar 11,9 65,3 16,8 6 17 Saya harus mencari lokasi yang ada jaringan internet untuk mengakses e- learning berbasis moodle 6 68,3 18,7 7 18 Mengakses e-learning berbasis moodle membuat saya stress 20 30 46 4 19 Mengakses e-learning berbasis moodle , memberikan wawasan tentang metode pembelajaran 10 75 15 0 20 Saya sebelumnya pernah mengakses e- learning berbasis moodle 30 65,3 3,7 1 Rata-rata 19,3 61,5 16,4 2,7
Tabel 2. Hasil Wawancara dengan Mahasiswa
No Indikator Jawaban dari Responden 1 Intensitas interaksi antar mahasiswa  dengan  dosen  dalam proses  pembelajaran e-learning berbasis moodle Intensitas  antar  mahasiswa  dengan  dosen  sering terjadi,  karena  semua  mahasiswa  sudah  bergabung sebagai  peserta  mata  kuliah  dan  sudah  bergabung  di WhatsApp mata kuliah. Apabila mahasiswa mengalami kendala, bisa bertanya melalui WhatsApp . Tetapi ada beberapa mahasiswa yang kesulitan dalam berinteraksi, dikarenakan belum ada jaringan internet di lokasinya. 2 Kualitas interaksi antar mahasiswa dengan  mahasiswa  berjalan  baik selama  proses  pembelajaran e- learning berbasis moodle Interaksi antar mahasiswa dengan dosen terjalin baik, karena  semua  mahasiswa  sudah  bergabung  sebagai peserta  mata  kuliah  dan  sudah  bergabung  di  grup mata kuliah.
3 Kepuasan  mahasiswa  terhadap pembelajaran e-learning berbasis moodle Kebanyakan  dari  mahasiswa  merasa  puas  dengan penerapan e-learning berbasis moodle .  Tetapi kedepannya  sebaiknya  juga  dilakukan  dengan  tatap muka langsung dikelas. Dan ditemukan ada beberapa mahasiswa  yang  belum  memiliki  komputer/laptop, sehingga mahasiswa bersangkutan tidak bisa langsung mempraktekkan secara langsung. 4 Mahasiswa mengalami kemudahan dalam memahami materi  yang  disampaikan  selama proses  pembelajaran e-learning berbasis moodle Mahasiswa  merasa  sangat  mudah  mengakses  materi, tugas,  quis  dan  diskusi.  Hanya  ada  beberapa mahasiswa yang mengalami kendala dalam mengakses e-learning berbasis moodle , di karenakan mahasiswa tersebut tinggal di lokasi yang belum ada jaringan internet.
Hasil  penelitian  sebagai  berikut;  19,3%  mahasiswa  yang  menjawab  sangat setuju;  61,5%  mahasiswa  yang  menjawab  setuju;  16,4%  menjawab  tidak  setuju 2,7%  menjawab  sangat  tidak  setuju  menggunakan e-learning berbasis moodle pada  saat  pandemi  Covid-19.  Bagi  beberapa  mahasiswa  yang  menjawab  tidak setuju  dan  sangat  tidak  setuju,  itu  diakibatkan  karena  mahasiswa  yang bersangkutan belum memiliki laptop dan tempat tinggalnya jauh dari perkotaan.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  diperoleh,  menyatakan  bahwa  penerapan e-learning berbasis moodle pada masa pandemi covid-19 sangat tepat. Mahasiswa dan dosen masih  bisa  melakukan  pembelajaran,  walaupun  dilakukan  secara  jarak  jauh  atau tidak  bertatap  muka  langsung  dikelas.  Ini  dibuktikan  dengan  hasil  61,5% mahasiswa  yang  merasa  setuju  menggunakan e-learning berbasis moodle pada saat  pandemi  Covid-19.  Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  lain yang  memberikan  hasil,  antara  lain  (1)  mahasiswa    merasa    tertarik    dengan penerapan e-learning ;  (2)  penerapan e-learning memudahkan    mahasiswa dalam    mengikuti  perkuliahan;  (3)  penerapan e-learning dapat  mencegah penularan covid-19 di kampus (Indrayana & Sadikin, 2020).
Selain  itu  ditemukan  juga  beberapa  kendala  yang  terjadi  pada  mahasiswa, terutama mahasiswa dari orang tua dengan keadaan ekonomi kurang mampu, yang mana  belum  mampu  untuk  membeli  komputer/labtop  serta  pulsa  data.  Karena perkuliahan  semester  sebelumnya  dilakukan  dikampus  dengan  fasilitas tersedianya  komputer  untuk  latihan.  Hasil  penelitian  ini  juga  sama  dengan  hasil survey  dari  peneliti  lain  yang  menyatakan  bahwa  50%  mahasiswa  yang    belum mempunyai  laptop,  sebanyak  80%  mahasiswa  menyatakan susah mendapatkan sinyal  dan  boros  penggunaan  paket  data  ini    disebabkan    karena    banyak mahasiswa  yang  tinggal  jauh dari  daerah  perkotaan (Astini, 2020).
Penggunaan  suatu  media  pembelajaran,  memang  membutuhkan  sarana  dan prasarana yang memadai, sehingga semua bisa berjalan sesuai dengan yang  telah direncanakan. E-learning berbasis moodle bersifat open  source ,  sehingga  semua bisa  mendapatkan  dengan  cara  mendowload.  Yang  perlu  persiapkan  dari  pihak penyelenggara  pendidikan  dalam  penerapan E-learning berbasis moodle, antara lain: 1)  memberikan  pelatihan  kepada  tenaga  pendidik  yang  akan menggunakannya; 2) menyiapkan Hosting; 3) menyiapkan tenaga teknisi/operator yang  memahami  hal  tersebut.  Bagi  tenaga  pendidik  harus  mau  belajar menggunakannya dan bersedia menyiapkan materi  serta bahan-bahan pendukung materi.  Bagi  peserta  didik  perlu  menyiapkan  komputer/laptop/Handponen  yang terkoneksi  dengan  jaringan  internet.  Dengan  tersedianya  sarana  dan  prasarana, maka proses pembelajaran akan berjalan dengan baik. Capaian pembelajaran yang telah direncanakan akan terwujudkan.

## SIMPULAN
Penggunanan e-learning berbasis moodle sangat  tepat,  guna  mengatasi kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  konvensional  yang  tidak  dapat dilakukan  akhibat  pandemi  covid  19  dan  an  ketersediaan  sarana  dan  prasana sangat di perluhkan agar capaian pembelejaran dapat diwujudkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ashadii, N. R., & Suhaeb, S. (2020). Hubungan Pemanfaatan Google Classroom dan  Kemandirian  terhadap  Hasil  Belajar  Mahasiswa  PTIK  pada  Masa Pandemi. Media Elektronik , 17 (2), 46–51.
Bariyah,  S.  H.,  &  Imania,  K.  A.  N.  (2018).  Implementasi  Blended  Learning Berbasis  Moodle  Pada  Jurusan  Pendidikan  Teknologi  Informasi. Jurnal Petik , 4 (2), 106–113. https://doi.org/10.31980/jpetik.v4i2.10 Firman, F., & Rahayu, S. (2020). Pembelajaran Online di Tengah Pandemi Covid- 19. Indonesian  Journal  of  Educational  Science  (IJES) , 2 (2),  81–89. https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659
Fitriasari,  P.,  Tanzimah,  &  Sari,  N.  (2018).  KEMANDIRIAN  BELAJAR MAHASISWA  MELALUI  BLENDED  LEARNING  PADA  MATA KULIAH  METODE  NUMERIK. Al-Qalasadi :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Matematika , 4 (1), 1–8. https://doi.org/10.32505/v3i2.1367
Indrayana,  B.,  &  Sadikin,  A.  (2020).  Penerapan  E-Learning  Di  Era  Revolusi Industri  4  .  0  Untuk  Menekan  Penyebaran. Indonesion  Journal  of  Sport Science and Coaching , 0 (1), 46–55. https://online- journal.unja.ac.id/IJSSC/article/view/9847 Inggriyani,  F.,  Fazriyah,  N.,  &  Purbasari,  A.  (2019).  Penggunaan  E-learning Berbasis  Moodle  bagi  KKG  Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Lengkong  Kota Bandung. Jurnal SOLMA , 8 (2), 268. https://doi.org/10.29405/solma.v8i2.3695
Ismaniati,  C.,  Sungkono,  &  Dian,  W.  (2015).  MODEL  BLENDED  LEARNING UNTUK  MENINGKATKAN  KEMANDIRIAN  BELAJAR  DAN  DAYA TARIK  DALAM  PERKULIAHAN. JURNAL  PENELITIAN  ILMU PENDIDIKAN , 8 (2), 19–27.
Lestari,  A.  S.,  &  Rijal  Hamka,  S.  (2019).  Analisis  PIECES  dalam  Implementasi Kebijakan  E-Learning  di  IAIN  Kendari. MANAGERIA:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 4 (1), 103–125. https://doi.org/10.14421/manageria.2019.41-07
Maudiarti, S. (2018). Penerapan E-Learning Di Perguruan Tinggi. Perspektif Ilmu Pendidikan , 32 (1), 51–66. https://doi.org/10.21009/pip.321.7
Rijal,  A.,  &  Sofiarini,  A.  (2019).  Pengembangan  E-Learning  Mata  Kuliah Pembelajaran  Matematika  Sd  Berbasis  Aplikasi  Moodle  Di  Pgsd. Jurnal Basicedu , 3 (4), 2071–2082. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i4.266 Rizal,  S.,  &  Walidain,  B.  (2019).  Pembuatan  Media  Pembelajaran  E-Learning Berbasis  Moodle  Pada  Matakuliah  Pengantar  Aplikasi  Komputer Universitas  Serambi  Mekkah. JURNAL  ILMIAH  DIDAKTIKA:  Media Ilmiah Pendidikan Dan Pengajaran , 19 (2), 178. https://doi.org/10.22373/jid.v19i2.5032
Rusman, Kurniawan, D., & Riyana, C. (2012). Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (2nd ed.). PT. RAJAGRAFINDO PERSADA. Sara, K., & Mukminan. (2014). Pengembangan E-Learning Mata Kuliah Aplikasi Komputer Aplikasi 2 . 1 , 139–152.
Sari, P. A., & Setiawan, A. (2018). The Development of Internet-Based Economic Learning  Media  using  Moodle  Approach. International  Journal  of  Active Learning , 3 (2), 100–109. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/ijal
Suni  Astini,  N.  K.  (2020).  Tantangan  Dan  Peluang  Pemanfaatan  Teknologi Informasi  Dalam  Pembelajaran  Online  Masa  Covid-19. Cetta:  Jurnal  Ilmu
Pendidikan , 3 (2), 241–255. https://doi.org/10.37329/cetta.v3i2.452 Surjono,  H.  D.  (2013). Membangun  Course  E  -  Learning  Berbasis  Moodle (2nd ed.). UNY PRESS.
Syamsuddin,  I.,  &  min,  A.  (2014).  Assessing  Moodle  as  Learning  Management
System  Platform  for  English  Course  Based  TOEFL. International  Journal of Computer Trends and Technology , 18 (6), 276–279.
https://doi.org/10.14445/22312803/ijctt-v18p158
Yıldız, E., Sarıtaş, M. T., & Can ŞENEL, H. (2015). Examining the Attitudes and Intention  to  Use  Synchronous  Distance  Learning  Technology  among  Pre- service  Teachers:  A  Qualitative  Perspective  of  Technology  Acceptance Model. American  Journal  of  Educational  Research , 3 (10A),  17–25. https://doi.org/10.12691/education-3-10a-3