## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 11, Number 1, Tahun 2023, pp. 102-107 P-ISSN: 2613-9693 E-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://doi.org/10.23887/jiku.v11i1.56188

## Minat Peserta Didik terhadap Ekstrakurikuler Sepak Bola di Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama

## Suderman Zai
1*
1 Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Sepak bola sebagai permainan yang melibatkan orang lain, didalamnya ada hal-hal yang menjadi kesepakatan bersama. Hal ini menyebabkan aktifitas  ekstrakurikuler  tidak  berjalan  dengan  optimal.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  menganalisis  minat  peserta  didik  terhadap ekstrakurikuler  sepak  bola  di  kelas  VIII  SMP.  Penelitian  ini  dirancang menggunakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  menggunakan metode survey. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII  SMP  sebanyak  11  kelas.  Penarikan  sampel  pada  penelitian  ini menggunakan teknik Simple Random Sampling, sehingga sampel yang digunakan  pada  penelitian  ini  sebanyak  165  peserta  didik.  Data penelitian  dikumpulkan  menggunakan  kuesioner  atau  angket  untuk mencari data persentase pelaksanaan Ekstrakurikuler sepak bola. Hasil penelitian  menunjukan  minat  peserta  didik  terhadap  ekstrakurikuler sepak  bola  pada  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Singaraja  berada  pada kategori  sangat  tinggi  sebanyak  70  peserta  didik  (42,42%),  berada pada kategori tinggi sebanyak 35 peserta didik (21,21%), berada pada kategori  sedang  sebanyak  35  peserta  didik  (21,21%),  berada  pada kategori rendah sebanyak 20 peserta didik (12,12%), dan berada pada kategori  sangat  rendah  sebanyak  5  peserta  didik  (3,03%).  Dapat disimpulkan  bahwa  minat  peserta  didik  menunjukkan  hasil  dalam kategori  tinggi  dengan  skor  rata-rata  sebesar  61,39%.  Implikasi penelitian diharapkan semakin  melengkapi saran  dan prasarana agar perkembangan  dan  juga  minat  peserta  didik  terhadap  esktrakulikuler Sepak Bola semakin meningkat.

## A B S T R A C T
Football is a game that involves other people, in which there are things that become mutual agreements. This causes extracurricular activities to not run optimally. This study aims to analyze students' interest in extracurricular soccer in class VIII junior high school. This research was designed using quantitative descriptive  research  using  survey  methods.  The  population  in  this  study  were  students  of  grade  VIII junior high school as many as 11 classes. The sample withdrawal in this study used the Simple Random Sampling  technique,  so  that  the  sample  used  in  this  study  was  165  students.  Research  data  were collected  using  a  questionnaire  or  questionnaire  to  find  percentage  data  on  the  implementation  of extracurricular soccer. The results showed that students' interest in extracurricular soccer in class VIII SMP Negeri 3 Singaraja was in the very high category as many as 70 students (42.42%), in the high category as many as 35 students (21.21%), in the medium category as many as 35 students (21.21%), in  the  low  category  as  many  as  20  students  (12.12%),  and  in  the  very  low  category  as  many  as  5 students (3.03%). It can be concluded that students' interest shows results in the high category with an average  score  of  61.39%.  The  implications  of  the  research  are  expected  to  further  complement  the suggestions  and  infrastructure  so  that  the  development  and  also  the  interest  of  students  in  soccer extracurriculars will increase.

## 1. PENDAHULUAN
Ekstrakurikuler  merupakan  wadah  bagi  peserta  didik  dalam  menyalurkan  minat  dan  bakatnya diluar  pelajaran  akademik  di  sekolah.  Adapun  jenis  kegiatan  ekstrakurikuler  yaitu  di  bidang  seni, kerohanian,  kepemimpinan,  jurnalistik  dan  tidak  kalah  populer  dan  hampir  setiap  sekolah  ada  adalah ekstrakurikuler bidang olahraga. Antuasias dan peminat ekstrakurikuler olahraga disekolah sangatlah luar

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received December 27, 2022 Revised December 29, 2022 Accepted April 10, 2023 Available online April 25, 2023

## Kata Kunci:
Minat, Peserta Didik, Sepak Bola, Ekstrakulikuler
Keywords: Interests, Students, Football, Extracurriculars
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
biasa (Nurdin  et  al.,  2021;  Sunarti  et  al.,  2020) .  Kondisi  ini  didukung  dengan  banyaknya  kompetisi  dan kejuaraan antar sekolah di bidang olahraga bahkan sampai pada level Pekan Olahraga Pelajar (PORJAR) baik di tingkat kabupaten maupun provinsi. Potensi yang timbul dari iklim kompetisi ini akan membuat keberadaan  ekstrakurikuler  di  sekolah  sebagai  lumbung  atlet  pelajar  menjadi  sangat  sentral  dan  harus dikelola dengan baik, terarah serta berkesinambungan sebagai dasar pembinaan olahraga pelajar (Hudain &  Ishak,  2020;  Setiawati  &  Hadiana,  2016) .  Sarana  dan  prasarana  merupakan  faktor  penting  dalam menunjang keberhasilan kegiatan ekstrakurikuler. Ekstrakurikuler diselenggarakan dengan tujuan untuk mengembangkan  potensi,  bakat,  minat,  kemampuan,  kepribadian,  kerjasama,  dan  kemandirian  peserta didik secara optimal dalam rangka mendukung pencapaian tujuan pendidikan nasional (Pasek Wiguna et al.,  2021;  Pratama,  D.Y.,  Dan  Wisnu,  2019) .  Kegiatan  tersebut  ditujukan  agar  peserta  didik  dapat mengembangkan  kompetensi  dan  kebiasaan  dalam  kehidupan  mereka  sehari-hari.  Kegiatan ekstrakurikuler  juga  diberikan  untuk  menambah  pengalaman  belajar  yang  bervariasi  sehingga menghasilkan suatu pengetahuan dan karakteristik yang baik.
Namun, sarana dan prasarana ini juga menjadi masalah yang kerap kali ditemui di sebagian besar sekolah-sekolah di Indonesia. Ketersediaan sarana dan prasarana olahraga dirasakan sangat kurang dan tidak memadai baik dalam segi kuantitas maupun kualitasnya. Ada beberapa faktor yang menjadi penyebab minimnya sarana dan prasarana olahraga yang ada di sekolah-sekolah, seperti kurangnya anggaran dana untuk  penyediaan  sarana  dan  prasarana  olahraga,  atau  dapat  juga  sempit/kurangnya  lahan  sekolah, sehingga sekolah tidak mungkin membuat lapangan olahraga di area sekolah (Lestari et al., 2020; Wijaya et al., 2022) . Adanya sarana dan prasarana yang memadai dalam suatu lembaga pendidikan yaitu sekolah- sekolah akan menunjang dan mempermudah seorang guru dan peserta didik dalam melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler  sepak  bola.  Didalam  kegiatan  ekstrakurikuler  sepak  bola  ini,  sering  dijumpai  sebuah permasalahan yang dalam penerapannya belum mampu menerapkan nilai-nilai positif didalam maupun diluar lapangan. Masalah yang sering timbul dalam kehidupan bersosial peserta didik yaitu peserta didik sering  kali  melakukan  perilaku  atau  perbuatan  yang  tidak  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan,  seperti berkata-kata kotor atau kasar, kurang sopan kepada teman, individualis, adanya tradisi senioritas antar angkatan yang sering menimbulkan masalah antar peserta didik, pilih-pilih teman dalam bermain, merasa paling  menang  sendiri.  Disamping  itu,  sepak  bola  sebagai  permainan  yang  melibatkan  orang  lain,  baru terlaksana  manakala  didalamnya  ada  hal-hal  yang  menjadi  kesepakatan  bersama.  Hal  ini  menyebabkan aktifitas ekstrakurikuler tidak berjalan dengan optimal.
Upaya  mewujudkan  suatu  aktifitas  ekstrakurikuler  perlu  adanya  minat.  Adanya  minat  akan menimbulkan rasa tertarik dan senang untuk melakukan aktifitas olahraga terutama sepak bola. Hal ini akan menyebabkan kegiatan atau aktifitas yang dilakukan peserta didik SMP menjadi lebih bermakna dan bersungguh-sungguh (Asmi et al., 2018; Bangun, 2019) . Dengan demikan, peserta didik berusaha untuk mendapatkan yang diharapkan, apabila dibandingkan dengan peserta didik yang tidak mempunyai minat terlihat  malas-malas,jarang  mengikuti  esktrakurikuler,tidak  membawa  sarana,sering  bolos,susah diatur,dan  tidak  sungguh-sungguh  mengikutinya  untuk  melakukan  aktifitas  olahraga  khusu  sepak  bola (Kevin et al., 2023; Muhibbudin et al., 2022) . Tanpa adanya minta peserta didik tindak akan mempedulikan permaian  sepak  bola.  Permainan  sepak  bola  lebih  sering  dilakukan  oleh  peserta  didik  putra  karena permainan  ini  memerlukan  keadaan  fisik  atau  tubuh  yang  baik (Rivaldi  et  al.,  2022) .  Kegiatan ekstrakurikuler sepak bola, selain aspek kognitif, peserta didik juga belajar aspek afektif, yaitu hal-hal yang berkaitan dengan perilaku dan sikap (Aspa, 2020; Atiq & Selamet Budiyanto, 2020) . Dari segi afektif ini banyak tujuan dan manfaat yang diharapkan dapat tercapai oleh peserta didik dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler  sepak  bola,  diantaranya  sikap  sportif,  memiliki  rasa  tanggung  jawab,  adanya  keinginan bekerjasama, cepat mengambil keputusan, menghargai lawan, bermain, dan lain sebagainya (Kevin et al., 2023; Wirayasa et al., 2021) . Temuan  penelitian sebelumnya menyatakan  program kegiatan ekstrakurikuler yang disediakan untuk  semua  siswa  sesuai  dengan  potensi,  minat,  bakat,  dan  kemampuannya,  sehingga  siswa  dapat berkembang  secara  maksimal (Muhibbudin  et  al.,  2022) .  minat  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler futsal di SMA Negeri Se- Kota Sukabumi secara keseluruhan memperoleh kategori Tinggi (Rivaldi  et  al.,  2022) .  Keberhasilan  sebuah  program  ektrakurikuler  ditentukan  oleh  beberapa  faktor, program latihan, pelatih serta minat peserta didik. Dari sekian banyak faktor yang ada, minat peserta didik yang mungkin menjadi salah satu penyebab kurangnya optimalnya kegiatan Ekstrakurikuler Sepak Bola di Kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Singaraja.  Karena  mengingat  penelitian  ini  adalah  penelitian  tertutup  sehingga hasilnya  tidak  bisa  ditebak  tanpa  adanya  realita/kenyataan  di  lapangan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis minat peserta didik terhadap ekstrakurikuler sepak bola di SMP Negeri 3 Singaraja.

## 2. METODE
Jenis penelitian yang penulis pilih merupakan deskriptif kuantitatif, dengan enggunakan metode survey. Penelitian ini menggunakan metode survey yaitu penulis menanyakan ke beberapa (responden) seperti guru olahraga di masing-masing sekolah dengan menggunakan lembaran observasi.  Pada penelitian ini populasi yang digunakan yaitu adalah peserta didik kelas VIII SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2021 sebanyak 11 kelas. Penarikan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik Simple Random Sampling, sehingga  Sampel  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  sebanyak  165  peserta  didik.  Penelitian  ini menggunakan  metode  pengumpulan  data  seperti  kuesioner.  Kuesioner  merupakan  suatu  metode pengumpulan data yang berupa daftar rangkaian atau kumpulan pernyataan yang ditujukan kepada setiap responden yang telah disusun secara sistematis untuk mendapatkan jawaban yang berkaitan dengan data yang dibutuhkan dalam suatu penelitian. Instrumen penelitian merupakan sarana sebagai alat ukur suatu penelitian. Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur alam atau fenomena sosial yang  diamati (Agung,  2014) .  Data  dalam  penelitian  ini  dianalisis  dengan  pendekatan  kuantitatif menggunakan angket. Sedangkan, teknik ukuran yang digunakan yaitu teknik skala likert atau skala sikap. Skala likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan presepsi seseorang atau sekelompok orang tentang  fenomena  social  (Sugiono  2013).  Dalam  skala  ini,  responden  menyatakan  persetujuannya  dan ketidak setujuannya terhadap sejumlah pernyataan yang berhubungan dengan objek yang diteliti. Kisi-kisi instrumen penelitian disajikan pada Tabel 1 .
Tabel 1. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Minat Peserta Didik dalam Ekstrakurikuler Sepak Bola
Variabel Faktor Indikator Nomor Butir Minat Intrinsik 1.  Kebutuhan 1,2 2.  Pengalaman 3,4 3.  Perhatian 5,6 4. Rasa Tertarik 7,8 5.  Kenyamanan 9,10 Ekstrinsik 6. Sarana dan Prasarana 11,12 7.  Aktivitas 13,14 8.  Kebugaran 15,16 9. Aplikasi 17,18 10. Lingkungan 19,20
Analisis  deskriptif  digunakan  untuk  mengetahui  minat  peserta  didik  berdasarkan  deskriptif frekuensi, sehingga diketahui frekuensi, persen dan nilai serta kategori lainnya, dengan interval kategori dengan  diklasifikasikan  Sangat  Baik,  Baik,  Cukup  Baik,  Kurang  Baik,  dan  Sangat  Kurang  Baik.  Untuk mengetahui dan menentukan seberapa besar minat peserta didik dalam mengikuti Ekstrakurikuler Sepak Bola Di  Kelas VIII  SMP Negeri 3 Singaraja  maka dihitung  indikator  minat peserta  didik.  Skala penilaian disajikan pada Tabel 2 .
Tabel 2. Skala Penilaian Kategori
No. Kriteria Interval Nilai Kategori 1 Mi +1,5. SDi ≤ Mi + 3,0 SDi 65 ≤ 80 Sangat Tinggi 2 Mi + 0,5 SDi ≤ Mi +1,5. SDi 55 ≤ 65 Tinggi 3 Mi – 0,5 SDi ≤ Mi + 0,5 SDi 45 ≤ 55 Sedang 4 Mi – 1,5 SDi ≤ Mi – 0,5 SDi 35 ≤ 45 Rendah 5 Mi – 0,5 SDi ≤ Mi – 1,5 SDi 20 ≤ 35 Sangat Rendah

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian ini dilaksanakan pada kelas VIII SMP Negeri 3 Singaraja. Data skor minat peserta didik terhadap  ekstrakurikuler  sepak  bola  tersebut  dianalisis  secara  deskriptif  menggunakan SPSS  26.0  for Windows .  Skor  minat  peserta  didik  terhadap  ekstrakurikuler  sepak  bola  mencakup  aspek  kebutuhan, pengalaman, perhatian,  rasa tertarik, kenyamanan, sarana dan  prasarana, aktivitas, kebugaran, aplikasi, dan lingkungan. Adapun skor minat peserta didik terhadap ekstrakurikuler sepak bola tampak pada Tabel 3 .
Tabel 3. Deskripsi Data Skor Minat Peserta Didik terhadap
Ekstrakurikuler Sepak Bola Deskripsi Skor Minat Peserta Didik terhadap Ekstrakurikuler Sepak Bola Banyak Peserta Didik 165 Orang Rata-Rata 61,39 Standar Deviasi 15,26 Nilai Minimum 21 Nilai Maksimum 80
Berdasarkan Tabel 3 menunjukkan data skor minat peserta didik terhadap ekstrakurikuler sepak bola pada kelas VIII SMP Negeri 3 Singaraja mempunyai skor rata-rata sebesar 61,39 dengan nilai standar deviasi sebesar 15,26, nilai minimum 21, dan nilai maksimum 80. Hasil ini mengindikasikan bahwa secara deskriptif diperoleh standar deviasi lebih kecil dari skor rata-rata menunjukkan bahwa data skor minat peserta didik terhadap ekstrakurikuler sepak bola sebaran skornya semakin dekat dari skor rata-ratanya, yang mengindikasikan skorminat peserta didik terhadap ekstrakurikuler sepak bola tidak jauh berbeda (tidak bervariasi). Minat peserta didik terhadap ekstrakurikuler sepak bola terdiri dari faktor intrinsik dan faktor ekstrinsik. Faktor intrinsik terdiri dari indikator kebutuhan, pengalaman, perhatian, rasa tertarik, kenyamanan, sedangkan faktor ekstrinsik terdiri dari indikator sarana dan prasarana, aktivitas, kebugaran, aplikasi, lingkungan. Berdasarkan hasil analisis skor minat peserta didik terhadap ekstrakurikuler sepak bola  pada  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Singaraja,  maka  dapat  dijabarkan  persentase  rata-rata  skor  faktor intrinsik dan faktor ekstrinsik pada masing-masing indikator seperti pada Tabel 4 .
Tabel 4. Persentase Rata-Rata Skor Minat Peserta Didik terhadap Ekstrakurikuler Sepak Bola pada Masing- Masing Indikator No. Indikator Minat Persentase Rata-Rata Skor Minat 1 Faktor Intrinsik 77,64 a. Kebutuhan 80,61 b. Pengalaman 70,45 c. Perhatian 80,91 d. Rasa Tertarik 78,94 e. Kenyamanan 77,27 2 Faktor Ekstrinsik 75,83 a. Sarana dan Prasarana 81,52 b. Aktivitas 79,70 c. Kebugaran 76,59 d. Aplikasi 73,94 e. Lingkungan 67,42
Berdasarkan Tabel 4 , persentase rata-rata faktor intrinsik indikator kebutuhan sebesar 80,61%, indikator pengalaman sebesar 70,45%, indikator perhatian sebesar 80,91%, indikator rasa tertarik sebesar 78,94%,  dan indikator kenyamanan sebesar 77,27%.  Total persentase rata-rata  faktor  intrinsik sebesar 77,64%.  Selanjutnya,  persentase  rata-rata  faktor  ekstrinsik  indikator  sarana  dan  prasarana  sebesar 81,52%, indikator aktivitas sebesar 79,70%, kebugaran sebesar 76,59%, indikator aplikasi sebesar 73,94%, dan indikator lingkungan sebesar 67,42%. Total persentase rata-rata faktor ekstrinsik sebesar 75,83%. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa tingkat minat peserta didik terhadap ekstrakurikuler sepak bola pada  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Singaraja  lebih  dominan  dikarenakan  faktor  intrinsik,  dimana  indikator perhatian memiliki persentase rata-rata paling tinggi, yaitu 80,91%. Berdasarkan hasil analisis skor minat peserta  didik  terhadap  ekstrakurikuler  sepak  bola  pada  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Singaraja,  maka  dapat disajikan distribusi frekuensi pada Tabel 5 . Berdasarkan Tabel 5 , skor minat peserta didik terhadap ekstrakurikuler sepak bola pada kelas VIII SMP Negeri 3 Singaraja berada pada kategori sangat tinggi sebanyak 70 peserta didik (42,42%), berada pada kategori tinggi sebanyak 35 peserta didik (21,21%), berada pada kategori sedang sebanyak 35 peserta didik  (21,21%),  berada  pada  kategori  rendah  sebanyak  20  peserta  didik  (12,12%),  dan  berada  pada kategori  sangat  rendah  sebanyak  5  peserta  didik  (3,03%).  Adapun  skor  rata-rata  minat  peserta  didik terhadap ekstrakurikuler sepak bola sebesar 61,39 berada pada r entang kategori 55 ≤ M < 65, sehingga skor  rata-rata  minat  peserta  didik  terhadap  ekstrakurikuler  sepak  bola  memiliki  kategori  tinggi.  Data tersebut  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  peserta  didik  memiliki  minat  yang  tinggi  terhadap ekstrakurikuler sepak bola pada kelas VIII SMP Negeri 3 Singaraja.
Tabel 5. Distribusi Frekuensi Data Skor Minat Peserta Didik terhadap Ekstrakurikuler Sepak Bola
Kelas Interval Frekuensi Persentase Kategori 65 ≤ M ≤ 80 70 42,42% Sangat tinggi 55 ≤ M < 65 35 21,21% Tinggi 45 ≤ M < 55 35 21,21% Sedang 35 ≤ M < 45 20 12,12% Rendah 20 ≤ M <35 5 3,03% Sangat rendah Jumlah 165 100,00%

## Pembahasan
Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa tingkat minat peserta didik terhadap ekstrakurikuler sepak  bola  pada  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Singaraja  lebih  dominan  dikarenakan  faktor  intrinsik.  Minat merupakan keinginan yang timbul dalam diri manusia terhadap suatu hal yang berkaitan dengan aktivitas manusia itu sendiri.  Faktor intrinsik ataupun faktor yan timbul dari diri sendiri dan ekstrinsik ataupun faktor yang timbul karena adanya dorongan dari luar atau dorongan dari luar. Faktor dari dalam merupakan rangsangan yang datang dari dalam diri individu tersebut yang ruang lingkupnya sesuai dengan keinginan ataukebutuhan seseorang yang akan dengan mudah menimbulkan rasa minat terhadap sesuatu (Kurnia et al., 2021) . Misal keinginan atau kecenderungan terhadap belajar, dalam hal ini seseorang mempunyai hasrat untuk ingin tahu terhadap ilmu pengetahuan (Kevin et al., 2023; Wani & Wea, 2022) . Dalam diri siswa, tentu minat terhadap ekstrakurikuler harus ditumbuhkan oleh orang tua dan guru walaupun terkadang sudah ada  siswa  yang  berminat  karena  ekstrakurikuler  tersebut  merupakan  hal  yang  disukainya.  Untuk memunculkan  minat  peserta  didik  terhadap  kegiatan  ekstrakurikuler,  para  guru  dan  pelatih ekstrakurikuler juga menggunakan beberapa metode (Khoiruddin, 2019; Kiabeni et al., 2021) . Salah satu metode yang diberikan adalah  mengikuti kemauan dari siswa dan memberikan pengenalan-pengenalan terhadap kegiatan ekstrakurikuler tersebut.
Minat untuk mengikuti ekstrakulikuler dari faktor intrinsik didasari atas rasa senang atau muncul dari dalam individu itu sendiri tanpa ada paksaan dari luar, misal dari orang tua, teman atau guru. Selain itu  mereka  mengikuti  kegiatan  eksrakulikuler  sepak  bola  diharapkan  bisa  memberikan  contoh  kepada siswa  lain  yang  merasa  belum  mampu  bermain  sepak  bola  maupun  kepada  masyarakat  dimana  ia bertempat  tinggal,  dan  juga  mereka  merasa  tertarik  untuk  mengikutinya  karena  adanya  prestasi  yang pernah  diraih  oleh  sekolahannya.  Dengan  mengikuti  ekstrakulikuler  di  sekolah  mereka  akan  lebih berpengalaman  dalam  bermin  sepak  bola,  bahkan  untuk  kesiapan  diri  mereka  dalam  menghadapi kompetisi  sepak  bola  antar  sekolah.  Sehingga,  minat  peserta  didik  terhadap  ekstrakurikuler  sepak  bola pada kelas VIII SMP Negeri 3 Singaraja tergolong tinggi. Namun, harus memperhatikan sarana prasarana, peran guru dan peran lingkungan pertemanan sekolah maupun peran keluarga guna meningkatkan minat peserta  didik  terhadap  ekstrakurikuler  sepak  bola  menjadi  sangat  tinggi.  Temuan  ini  diperkuat  dengan temuan penelitian sebelumnya yang menyatakan minat siswa dalam mengikuti ekstrakurikuler sepak bola di SMPN  1  Lemahabang  Karawang  secara  keseluruhan  beradapada  kategori  “Sangat  Tinggi (Gani  et  al., 2022) .

## 4. SIMPULAN
Hasil penelitian menunjukkan minat peserta didik terhadap ekstrakurikuler sepak bola pada kelas VIII SMP Negeri 3 Singaraja menunjukkan hasil dalam kategori tinggi. Adanya penelitian ini diharapkan bagi peserta didik agar dapat meningkatkan minat peserta didik terhadap ekstrakurikuler sepak bola sehingga peserta didik dapat bergerak aktif dan berpengaruh terhadap kebugaran jasmani peserta didik. Guru dan sekolah diharapkan dapat mampu menumbuhkan minat peserta didik terhadap ekstrakurikuler sepak bola dengan motode-motode yang kreatif dan inovatif.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Agung, A. A. G. (2014). Metode Penelitian Pendidikan . Aditya Media Publishing.
Asmi,  A.,  Neldi,  H.,  &  FIK-UNP,  K.  (2018).  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  Dalam  Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Melalui Metode Bermain Pada Kelas VIII-4 Sekolah Menengah. Jurnal MensSana , 3 (1), 33. https://doi.org/10.24036/jm.v3i1.64.
Aspa, A. P. (2020). Pengaruh Daya Tahan Dan Kecepatan, Terhadap Kinerja Wasit Sepak Bola C1 Nasional PSSI  Provinsi  Riau. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga , 3 (2),  116 – 122. https://doi.org/10.31539/jpjo.v3i2.1044.
Atiq, A., & Selamet Budiyanto, K. (2020). Analisis Latihan Keterampilan Teknik Dasar Sepak Bola Untuk Atlet
Pemula. Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 4 (1), 15 – 22. https://doi.org/10.31539/jpjo.v4i1.1482.
Bangun,  S.  Y.  (2019).  Peran  Pelatih  Olahraga  Ekstrakurikuler  Dalam  Mengembangkan  Bakat  Dan  Minat Olahraga Pada Peserta Didik. Jurnal Prestasi , 2 (4), 29. https://doi.org/10.24114/jp.v2i4.11913. Gani,  A.,  Ismaya,  B.,  &  Dimyati,  A.  (2022).  Focus  and  Scope  (Fokus  dan  Ruang  Lingkup)  Section Policies(Kebijakan Bagian) Peer Review Process (Proses Peer Review) Issue Frequency (Frekuensi Penerbitan)  Kebijakan  Akses  Terbuka  (Open  Acces  Policy)  Archive  (Pengarsipan)  Publications Ethics (Etika Publi. Riyadhoh: Jurnal Pendidikan Olahraga , 4 (2),
47 – 54. https://doi.org/10.31602/rjpo.v4i2.5293. Hudain, M. A., & Ishak, M. (2020). Kontribusi Kecepatan Reaksi Tangan Dan Kekuatan Otot Lengan Terhadap Kecepatan  Pukulan  Gyaku  Tsuki  Chudan. SPORTIVE:  Journal  Of  Physical  Education,  Sport  and Recreation , 4 (1), 46. https://doi.org/10.26858/sportive.v4i1.17175.
Kevin, M., Iyakrus, I., & Victorian, A. R. (2023). Survei Minat Siswa Terhadap Sepak Bola Pada Pembelajaran Pendidikan
Jasmani. Sriwijajaya
Journal Of Sport , 2 (2), 105 – 112.
https://doi.org/10.55379/sjs.v2i2.695.
Khoiruddin, M. (2019). Analisis Sikap dan Minat Peserta Didik Belajar di SMP Muhammadiyah 15 Surabaya.
Metafora: Education, Social Sciences and Humanities
Journal , 3 (1), 36. https://doi.org/10.26740/metafora.v3n1.p35-44.
Kiabeni, Y. Y., Kanca, I. N., & Artanayasa, I. W. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran PBL terhadap Hasil Belajar  Senam  Lantai  Ditinjau  dari  Minat  Belajar  Peserta  Didik. Mimbar  Ilmu , 26 (2),  260 – 267. https://doi.org/10.23887/mi.v26i2.35626.
Kurnia, A., Syafei, M., & Purbangkara,  T. (2021). Minat  Siswa  dalam Mengikuti Kegiatan Ekstrakulikuler Sepakbola  di  SMPN  2  Purwadadi. Jurnal  Ilmiah  Wahana  Pendidikan , 7 (5),  206 – 211. https://doi.org/10.5281/zenodo.5513484. Lestari, L. K. G. A. D., Parwata, I. G. L. A., & Dartini, N. P. D. S. (2020). Keterserdiaan Sarana Dan Prasarana Penunjang  Pembelajaran  Pjok  Tingkat  Smp  Se-Kecamatan  Pupuan. Jurnal  Pendidikan  Jasmani, Olahraga Dan Kesehatan Undiksha , 8 (3), 124 – 132. https://doi.org/10.23887/jjp.v8i3.33767.
Muhibbudin,  M.,  Qomar,  M.,  &  Aziz,  A.  (2022).  Implementasi  Strategi  Kepala  Madrasah  Dalam
Pengembangan Bakat Dan Minat Siswa. Edusainteks , 9 (2). https://doi.org/10.47668/edusaintek.v9i2.512.
Nurdin,  N.,  Jahada,  J.,  &  Anhusadar,  L.  (2021).  Membentuk  Karakter  melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler Pramuka pada Anak Usia 6-8 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pe ndidikan Anak Usia Dini , 6 (2), 952 – 959. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1603.
Pasek Wiguna, I. N. T., Parwata, I. G. L. A., & Semarayasa, I. K. (2021). Ketersediaan Sarana dan Prasarana Penunjang Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Indonesian Journal of Sport & Tourism , 2 (2), 46 – 52. https://doi.org/10.23887/ijst.v2i2.34857.
Pratama, D.Y., Dan Wisnu, H. (2019). Survei Sarana Prasarana Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan SD Negeri Se-Gugus 1 Di Kecamatan Wonoayu Kabupaten Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 7 (3) .
Rivaldi,  M.  A.,  Nurudin,  A.  A.,  &  Nugraheni,  W.  (2022).  Survei  Minat  Siswa  Dalam  Mengikuti  Kegiatan Ekstrakurikuler Futsal SMA Negeri Se-Kota Sukabumi. Jurnal Education FKIP UNMA , 8 (2), 498 – 504. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i2.1963. Setiawati, E., & Hadiana, O. (2016). Pengaruh Latihan Leg Press Terhadap Peninngkatan Power Otot Tungkai Pada Atlet Pencak Silat.
JUARA : Jurnal Olahraga , 1 (1), 39 – 45.
https://doi.org/10.33222/juara.v1i1.53.
Sunarti, Sukadari, & Antini, S. (2020). Pengimplementasian Pendidikan Karakter pada Ekstrakurikuler Seni Tari  Nawung  Sekar. Jurnal  Kependidikan:  Penelitian  Inovasi  Pembelajaran , 4 (1),  26 – 42. https://doi.org/10.21831/jk.v4i1.27694.
Wani, B., & Wea, Y. M. (2022). Survei Tingkat Kebugaran Jasmani Siswa Ekstrakurikuler Sepakbola SMP Citra Bakti. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (3), 10876 – 10882.
Wijaya,  kadek ari, Budaya Astra, I. K., & Spyanawati, N. L. P. (2022). Ketersediaan Sarana dan Prasarana Penunjang  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan  (PJOK). Jurnal  Ilmu Keolahragaan Undiksha , 10 (1), 74 – 81. https://doi.org/10.23887/jiku.v10i1.48712. Wirayasa, I. D. G. P., Darmayasa, I. P., & Satyawan, I. M. (2021). Pengembangan Instrumen Penilaian Hasil Belajar  Ranah  Kognitif  Model  4D  Pada  Materi  Sepak  Bola  Berdasarkan  Kurikulum  2013. Jurnal Pendidikan Jasmani, Olahraga Dan Kesehatan Undiksha , 8 (3), 81. https://doi.org/10.23887/jjp.v8i3.33760.