## PENINGKATAN HASIL PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERPEN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL

## COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD PADA SISWA
KELASVIII-A SMP TALITAKUM MEDAN TP 2021/2022
Wahyu Ningsih 1 , Nanda Dwi Astri 2 , Annisa 3 , Amelia Simanungkalit 4
Universitas Prima Indonesia Corresponding Author: wahyuningsih@unprimdn.ac.id
ABSTRAK -  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  pembelajaran keterampilan menyimak cerpen dengan menggunakan model Cooperativelearning tipe STAD pada siswa VIII-A SMP Talitakum Tahun Pembelajaran 2021/2022. Masalah yang mendasar adalah  rendahnya  keterampilan  menyimak  siswa.  Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan kualitatif deskriptif dalam bentuk PTK. Subjek penelitian ini siswa dan guru Bahasa Indonesia siswa  kelas  VIII-A  SMP  Talitakum  Medan.  Data  penelitian  ini  berupa  foto,  RPP,  silabus, hasil  pembelajaran  dan catatan  hasil  wawancara.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  cara  tes, wawancara, dan observasi. Prosedur penelitian ini menggunakan desain Kemmis Mc Taggart, yaitu  perencanaa,  pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi.  Hasil  yang  ditemukan  adalah  adanya peningkatan hasil pembelajaran keterampilan menyimak cerpen dengan menggunakan model cooperative  learning tipe  STAD  setelah  melalui  dua  siklus  dengan  rincian  peningkatan  dari 60,87% yang tuntas menjadi 91,30%.
Kata kunci : menyimak cerpen, cooperative learning , PTK
ABSTRACT -  This  study  aims  to  determine  the  improvement  of  learning  outcomes  of  short story  listening  skills  using  the  STAD  type  Cooperative  learning  model  in  students  of  VIII-A SMP Talitakum Learning Year 2021/2022. The underlying problem is the low listening skills of  students.  This  research  approach  uses  descriptive  qualitative  in  the  form  of  PTK.  The subjects  of  this  study  were  students  and  teachers  Indonesian  students  of  grade  VIII-A  SMP Talitakum Medan. This research data is in the form of photos, lesson plans, syllabus, learning outcomes and interview notes. Data collection techniques by means of tests, interviews, and observations. This research procedure uses the Kemmis Mc Taggart design, namely planning,
implementation,  observation,  and  reflection.  The  results  found  were  an  increase  in  learning outcomes of short story listening skills using the STAD type cooperative learning model  after going  through  two  cycles  with  details  of  an  increase  from  60.87%  which  was  completed  to 91.30%.
Keywords : listening to short stories, cooperative learning, PTK

## A. Pendahuluan
Keterampilan  menyimak  menjadi satu  diantara  kompetensi  dasar  yang menjadi  bagian  dalam  standar  kompetensi berbahasa. Salah satu kompetensi dasarnya adalah  menanggapi  pembacaan  cerpen dalam  bentuk  menyimak.  Selanjutnya, Anderson  (Tarigan  2016:30)  menyatakan, menyimak bermakna mendengarkan dengan  penuh  pemahaman  dan  perhatian serta apresiasi.
Pada kenyataannya  keterampilan menyimak peserta didik kurang memuaskan  dan  masih  jauh  dari  harapan guru.  Kenyataan  tersebut  diperoleh  dari hasil  wawancara  dengan  guru  bahasa Indonesia  yang  mengajar  di  sekolah  SMP Talitakum Medan, siswa kurang memahami dalam pembelajaran menyimak cerpen.  Terdapat  standar  nilai  KKM (Kriteria  Ketuntasan  Minimum)  yang ditetapkan  sekolah  adalah  75%.  Namun dari  23  orang  siswa  hanya  13  orang (56,52%)  yang  dapat  memenuhi  target yang  telah  ditetapkan.  Artinya  ada  10 orang  (43,47%) siswa yang  belum mencapai KKM.
Maka pembelajaran haruslah memerlukan  model  yang  menarik  untuk mendukung  proses  belajar  mengajar. Dalam proses pembelajaran guru merupakan komponen yang sangat berperan  dalam  keberhasilan  siswa  saat menyimak  cerpen.  Guru  harus  sebagai motivator  dalam  proses  belajar  mengajar, dan  mampu  memilih  metode  yang  tepat saat  mengajar  agar  siswa  tidak  bosan. Upaya  yang dapat  dilakukan untuk
memperbaiki  hasil  pembelajaran  dengan memilih  model  pembelajaran cooperative learning tipe  STAD  ( Student  Teams Achievement Division ).
Dengan pembelajaran ini guru bermaksud  mengajarkan  bahasa  Indonesia dalam  bentuk  kelompok  yang  terdiri  atas 4-5  anggota  setelah  kegiatan  kelompok dilakukan, maka setiap siswa mengerjakan kuis individual. Namun, dalam mengerjakan  kuis  setiap  siswa  harus bekerja  secara  individual  dan  diakhiri dengan tahap pemberian penghargaan bagi setiap kelompok yang berprestasi didasarkan pada skor rata-rata perkembangan  siswa  dalam  kelompok. Gagasan  utama  dalam  model cooperative learning tipe  STAD  ( Student  Teams Achievement Division ) ini adalah memotivasi  siswa  supaya  dapat  saling mendukung  dan  membantu  satu  sama  lain dalam menguasai kemampuan yang diajarkan oleh guru. (Slavin 2017:12)
Masalah tersebut juga pernah diteliti oleh  Berutu  (2017)  yang  mengangkat judulnya “Peningkatan Keterampilan Menulis  Naskah  Drama  Menggunakan
Model  Pembelajaran  Kooperatif  Pada
Siswa  Kelas  XI  IPA-1  SMA  Negeri  1
Tanah Pinem Tahun Pembelajaran 2016/2017”.  Dari  hasil  penelitiannya diketahui  bahwa  pembelajaran  dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif dapat meningkatkan keterampilan  siswa  dalam  menulis  naskah drama.  Nilai  prasiklus  mencapai  20,04% dan  hanya  satu  siswa  yang  mencapai  nilai KKM  atau  sebesar  4%.  Pada  siklus  I
mencapai 63,24% dan terdapat tujuh siswa yang  mencapai  KKM  dengan  persentase sebesar  28%.  Pada  siklus  II  siswa mengalami peningkatan rata-rata mencapai 85,92%  yaitu  terdapat  24  siswa  yang mencapai  nilai  KKM  dan  melampaui  dari KKM  dengan  persentase  92%.  Terjadi peningkatan sebanyak 22,68%.
Berkaitan dengan uraian
sebelumnya,  penelitian  ini  memfokuskan pembahasannya pada peningkatan keterempilan  menyimak  cerpen  dengan model  cooperative  learning  tipe  STAD. Dilaksanakan  di  SMP  Talitakum  Medan Tahun Pembelajaran 2021/2022.

## B. Metode Penelitian

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP
Talitakum Medan.Penelitian ini
dilaksanakan  pada  semester  genap  Tahun Pelajaran 2021/2022.

## Pendekatan Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  kelas  (PTK).  Penelitian  tindakan kelas  merupakan  suatu  cara  memperbaiki dan  meningkatkan  layanan  pendidikan yang  diselenggarakan  dalam  peningkatan kualitas program sekolah secara keseluruhan.  Penelitian  tindakan  kelas merupakan  penekanan  pada  kegiatan (tindakan)  melalui  uji  coba  ide  keadaan praktik  atau  situasi  yang  diharapkan. Kegiatan  tersebut  mampu  memperbaiki dan  meningkatkan  kualitas  proses  belajar mengajar di kelas.

## Subjek dan Objek Penelitian
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa kelas VII-A SMP Talitakum Medan Tahun Pelajaran  2021/2022  yang  berjumlah  23 siswa  dengan  siswa  laki-laki  10  dan  13 siswa  perempuan.  Selanjutnya, objek dalam  penelitian  ini  adalah  kemampuan menyimak  unsur  intrinsik  cerpen  kelas VIII-A SMP Talitakum Medan

## Data dan Sumber Data
Selain  data  siswa,  proses  dan kemampuan juga diperoleh dari guru kelas VII-A SMP
Talitakum Medan.
Pengambilan data dilakukan di kelas VIII- A SMP Talitakum Medan pada saat proses belajar mengajar tentang pokok pembahasan  menyimak.  Sumber  data diperoleh  dari  tempat  penelitian  yang sudah ditentukan atau mendapat perlakuan tindakan  penelitian  yakni  di  kelas  VIII-A SMP  Talitakum  Medan  yang  berupa informasi dari guru dan siswa kelas VIII-A SMP  Talitakum  Medan  melalui  hasil wawancara,  hasil  tes  belajar  siswa  pada pokok pembahasan menyimak cerpen mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  melalui model STAD ( Student Teams Achievement Division ) Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi tes kemampuan  menyimak  pada  pembacaan cerpen  yang  sudah  dibaca.  Wawancara, observasi, observasi siswa, observasi guru, tes.

## Prosedur Penelitian
Ada beberapa model yang   dapat diterapkan  dalam   PTK,  yang  sering dikenal dan sering digunakan.  Kemmis dan  Mc  Taggart  (Ridwan  dan  Sudirman, 2017:24)  memperkenalkan  empat  tahap dalam    pelaksanaan    metode  penelitian tindakan,  yaitu:  perencanaan  ( planning ), tindakan
( action ), pengamatan
( observation ), dan refleksi ( reflection ).

## Bagan 1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas

## Siklus Penelitian Tindakan Kelas Indikator Kinerja
Keberhasilan  Penelitian  tindakan  kelas (PTK) adalah sebagai berikut: apabila nilai ketuntasan  minimal  (KKM)  keterampilan menyimak  unsur  intrinsik  cerpen  >75  dan nilai  kriteria  (KKK)  75%  dari  jumlah siswa.  Dapat  disimpulkan  pada  mata pelajaran bahasa Indonesia SMP Talitakum  Medan  “Apabila  nilai  kriteria ketuntasan  minimal  (KKM)  keterampilan menyimak  unsur  intrinsik  cerpen  siswa >75  dan  nilai  kriteria  ketuntasan  klasikal (KKK)  >75%,  makan  penelitian  tindakan kelas  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia dengan  topik  menyimak  unsur  intrinsik cerpen berhasil”
C. Hasil dan Pembahasan
Proses  pada  penelitian  ini  yang sudah dilaksanakan peneliti dengan menerapkan  model Cooperative  Learning Tipe  STAD  ( Student  Teams  Achievement Division ) untuk memperbaiki keterampilan menyimak cerpen pada siswa kelas VIII-A SMP  Talitakum  Medan  telah  mendapat hasil  penelitian dengan menyatakan bahwa kemampuan siswa dalam keterampilan  menyimak  cerpen  dapat meningkat. Hasil penelitian ini terlihat dari penilaian  tes  yang  diberikan  kepada  siswa untuk  dikerjakan  disetiap  tahap-tahap
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan  peneliti  yaitu  pada  siklus  I  dan siklus II. Pelaksanaan pembelajaran menyimak  cerpen  pada  siklus  I  dilakukan tindakan untuk menguji kemampuan menyimak  cerpen  dengan  menerapkan model Cooperative  Learning Tipe  STAD ( Student  Teams  Achievement  Division ). Adapun  hasilnya,  14  siswa  atau  60,87% yang tuntas dan 9 siswa atau 39,13% yang tidak  tuntas  pada  siklus  I.  Keberhasilan pada  penilaian  ketuntasan  klasikal  >  75% belum tercapai.
Dalam hal tersebut, peneliti melakukan  perlakuan  siklus  II  untuk memperbaiki situasi pembelajaran menyimak  cerpen  kelas  VIII-A  dengan melakukan  tindakan  yang  sama  dengan siklus  I  yaitu  pembelajaran  dengan menerapkan  model Cooperative  Learning Tipe  STAD  ( Student  Teams  Achievement Division )  untuk  menyimak  cerpen.  Dari kegiatan  pembelajaran  tersebut  sudah dilaksanakan  dan  hasil  pelakasanaannya telah ditemukan jawabannya bahwa penerapan  model Cooperative  Learning Tipe  STAD  ( Student  Teams  Achievement Division ) dapat meningkatkan keterampilan menyimak cerpen pada siswa kelas  VIII-A  SMP  Talitakum  Medan. Adapun  bukti  data  peningkatan  nilai  hasil pembelajaran  menyimak  cerpen  siswa pada  siklus  I  dan  siklus  II  dari  tes  yang telah diberikan pada akhir proses pembelajaran ditiap siklusnya dapat dilihat dalam rangkuman hasil penilaian keterampilan  menyimak  cerpen  pada  tabel berikut.
Tabel  1  Rekapitulasi  Peningkatan  Hasil Nilai Tes Keterampilan Menyimak Cerpen Pada Siswa Kelas VII-A Pada Siklus I dan Siklus II
Rentang Nilai Siklus I Siklus II 85-100 5 19 75-84 9 2 65-74 9 2 ≥ 65 - - ∑ (Jumlah Siswa) 23 23 Nilai Tertinggi 82,14 92,85 Nilai Terendah 64,28 71,42 Persentase Ketuntasan Klasikal 60,87% 91,30% Persentase Yang Tidak Tuntas 39,13% 8,70% Pada  proses  pembelajaran  siklus  I
dan  siklus  II  yang  telah  dilaksanakan dengan  menerapkan  model Cooperative Learning Tipe  STAD  ( Student  Teams Achievement  Division )  yang  bertujuan untuk  melakukan  perbaikan  dari  kondisi awal  siswa  pada  kegiatan  pembelajaran agar dapat mencapai target KKM (Kriteria Ketuntasan  Minimum)  >75%  dan  KKK (Kriteria  Ketuntasan  Klasikal)  >  75%. Adapun  hasil  pada  kegiatan  pembelajaran siklus  I  yang  peneliti  lakukan  di  kelas VIII-A SMP TaitakumMedan sebagaimana siswa  yang  lulus  memperoleh  standar KKM  >  75  hanya  14  siswa  (60,87%) sedangkan  siswa  yang  belum  tuntas memperoleh  nilai  <  75  ada  9  siswa (39,13%).  Pada  proses  siklus  I  indikator keberhasilan  pada  penilaian  ketuntasan klasikal  siswa  belum  sesuai  atau  belum melampaui > 75% sehingga dapat disimpulkan belum tercapai.
Melihat  hasil  dari  siklus  I  perlu dilakukan  perbaikan  dari  permasalahan yang ada sehingga peneliti
mengidentifikasi dan merencanakan perbaikan  dengan  melakukan  tindakan proses  pembelajaran  di  siklus  II  agar pembelajaran  menyimak  cerpen pada siswa kelas VIII-A SMP Talitakum Medan dapat  meningkat  sesuai  nilai  KKM pelajaran  Bahasa  Indonesia  yaitu  >  75. Proses        pembelajaran        siklus        II menggunakan model Cooperative Learning Tipe  STAD  ( Student  Teams Achievement  Division ).  Adapun  hasil penelitian yang peneliti peroleh nilai siswa di  siklus  II  meningkat.  Siswa  yang mendapat  nilai  >  75  mencapai  21  siswa atau  (91,30%).  Selanjutnya  siswa  yang belum  tuntas  atau  yang  mendapat  nilai  < 75  adalah  2  siswa  (8,70%).  Untuk memberikan  gambaran  yang  jelas  atas pencapaian  hasil  penelitian  yang  telah meningkat  dari  siklus  I  ke  siklus  II  dapat dilihat melalui diagram berikut.
Diagram  1  Peningkatan  Hasil  Nilai Tes  Siklus  I  dan  Siklus  II  Keterampilan Menyimak Cerpen Pada Siswa Kelas VIII- A SMP Talitakum Medan.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  bahwa  proses  pembelajaran yang  menerapkan  model Cooperative Learning Tipe  STAD  ( Student  Teams
Achievement Division ) dapat 100 92.85 90  82.14 80 71.42 70 60 50 40 30 20
10 0 64.28
Nilai Tertinggi
Nilai Terendah 14 9 21
2 Jumlah Siswa yang Tuntas Siklus I  Siklus II
meningkatkan  keterampilan  menyimak cerpen siswa kelas VIII-A SMP Talitakum Medan.
Oleh karena itu, model
Cooperative
Learning Tipe STAD
( Student  Teams  Achievement  Division )
pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia dapat berperan penting untuk
meningkatkan  keterampilan  menyimak siswa.  Model Cooperative  Learning Tipe STAD ( Student Teams Achievement Division )  dapat  memberikan  kesempatan terhadap masing-masing siswa dan bertukar  pikiran  dengan  teman.  Selain  itu, model Cooperative  Learning Tipe  STAD ( Student  Teams  Achievement  Division )
dapat  melatih  diri  siswa  untuk  belajar mandiri, percaya diri dan mampu memberikan pendapat sendiri. Oleh karena itu, proses pembelajaran Bahasa Indonesia yang  menerapkan  model Cooperative Learning Tipe  STAD  ( Student  Teams Achievement Division ) dapat meningkatkan  keterampilan  menyimak cerpen siswa kelas VIII-A SMP Talitakum Medan.
Kesimpulan
Peningkatan hasil pembelajaran keterampilan  menyimak  cerpen  dengan menggunakan
model
Cooperative
Learning Tipe  STAD  ( Student  Teams Achievement  Division )  pada  siswa  kelas VIII-A  SMP  Talitakum  Medan  telah meningkat.  Terbukti  dari  hasil  penelitian ketuntasan  klasikal  pada  siklus  I  sebesar 60,87%  naik  menjadi  91,30%  pada  siklus II.  Oleh  karena  itu,  model Cooperative Learning Tipe  STAD  ( Student  Teams Achievement  Division )  pada  bidang  studi
Bahasa  Indonesia  dengan  sub  pokok pembahasan materi pembelajaran menyimak  sangat  berperan  penting  untuk meningkatkan  keterampilan  menyimak dalam  pembacaan  cerpen  siswa dan mampu  memberikan  motivasi  untuk  lebih aktif dan bersemangat lagi dalam pembacaan cerpen.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  kami  ucapkan  kepada teman-teman atas partisipasi dan kerjasamanya  dalam  penyusunan  jurnal ini.  Semoga  jurnal  ini  dapat  bermanfaat dan  bisa  menambah  wawasan  bagi pembaca.

## Daftar Pustaka
Abdullah Sani, Ridwan & Sudirman, 2017,
Penelitian Tindakan Kelas Pengembangan Profesi Guru. Tangerang : Tira Smart. Berutu, Delima., 2018, Peningkatan Keterampilan Menulis Naskah Drama Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Pada Siswa Kelas XI IPA-1 SMA Negeri 1
Tanah  Pinem  Tahun  Pembelajaran 2017/2018. Fakultas  Keguruan  dan Ilmu  Pendidikan  Universitas  Prima Indonesia . Medan.
Slavin, 2017, Cooperative Learning Teori, Riset  dan  Praktek. Bandung  :  Nusa Media.
Tarigan, Guntur., 2016, Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Bandung : Angkasa.