DOI: 10.51874/jips.v4i2.115 ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)
Pengaruh  Peran  Kepala  Sekolah  dan  Iklim  Sekolah terhadap Disiplin  Kerja Guru  Sekolah  Menengah  Pertama Sekecamatan Susukan
Dewi  Astuti * , Yovitha Yuliejantiningsih, Noor Miyono Manajemen Pendidikan, Pascasarjana, Universitas PGRI Semarang
* E-mail: dewiastutiheri1977@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah:  (1)  untuk  mengetahui  adakah  pengaruh  peran  kepala  sekolah terhadap disiplin kerja guru Sekolah Menengah Pertama Sekecamatan Susukan; (2) untuk mengetahui adakah pengaruh iklim sekolah terhadap disiplin kerja guru Sekolah Menengah Pertama Sekecamatan Susukan;  (3)  untuk  mengetahui  adakah  pengaruh  peran  kepala  sekolah  dan    iklim  sekolah  terhadap disiplin kerja guru Sekolah Menengah Pertama Sekecamatan Susukan
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  157  guru  SMP  Sekecamatan  Susukan,  dengan  sampel sebanyak 113 orang dengan menggunakan teknik proportional random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode kuesioner. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif, uji persyaratan, analisis regresi linier sederhana dan analisis regresi ganda. Untuk menganalisis data menggunakan program SPSS for Window Versi 26.
Dari  hasil  penelitian  dapat  diketahui  bahwa  rata  -  rata  perolehan  skor  peran  kepala  sekolah 166,93 termasuk kategori cukup baik; rata-rata perolehan skor iklim sekolah 148,70 termasuk kategori baik; rata-rata perolehan skor disiplin kerja guru 101,18 termasuk kategori baik. Hasil uji prasyarat dari data  penelitian  diperoleh  data  berdistribusi  normal,  homogen,  linier,  tidak  multikolinier,  dan  tidak terjadi heteroskedastisitas. Dari uji hipotesis ditemukan terdapat pengaruh positif peran kepala sekolah terhadap  disiplin  kerja  guru  yang  dinyatakan  dengan  persamaan  Y  =  46,609  +  0,327X1;  kekuatan korelasi sebesar 0,572 dengan kontribusi sebesar 0,327atau 32,7 %. Terdapat pengaruh positif iklim sekolah  terhadap  disiplin  kerja  guru  yang  dinyatakan  dengan  persamaan    Y  =  19,150+  0,552  X2; kekuatan korelasi sebesar 0,775 dengan kontribusi sebesar 0,616 atau 61,6 %. Terdapat pengaruh positif peran  kepala  sekolah  dan  iklim  sekolah  secara  bersama  -  sama  terhadap  disiplin  kerja    guru  yang dinyatakan dengan persamaan Y = 14,393+ 0,089 X1 + 0,484X2; dengan kontribusi sebesar 0,609 atau 60,9 %
Disiplin    kerja  guru  Sekolah  Menengah  Pertama  Sekecamatan  Susukan  di  pengaruhi  peran kepala sekolah dan iklim sekolah. Aspek hubungan antar personal dan perubahan dan perbaikan masih perlu ditingkatkan. Kepala sekolah harus melakukan upaya untuk memperbaiki kondisi tersebut.
Kata Kunci: Kepala Sekolah, Iklim Sekolah, Disiplin Kerja Guru

## Abstract
The objectives of these studies are: (1) to find out whether there was a directive of the role of the principal on the work discipline of the junior high school teachers in Susukan district, (2) to find out whether there was any influence of school climate on work discipline for junior high schools teachers in Susukan district, (3) to find out whether there was an effect  of the role of the principal and school
climate on the work discipline of junior high school teachers in the Susukan district.
The population in this study were 157 junior high school teachers in the Susukan district with a sample of 113 people using the proportional random sampling technique. The data collection method used  was  the  questionnaire  method.  The  data  analysis  used  was  descriptive  analysis,  requirements testing and hypothesis testing which included simple linear regression analysis and multiple regression analysis. To analyze the data used the SPSS for Window Release 26 program facilities.
From the results of the study, it can be seen that the average score for the  role of the principal 166,93  is  in  the  good  enough  category,the  average  score  for  school  climate  148,70  is  in  the  good category; the average acquisition score of teacher work discipline 101,18 in good category. The results of the prerequisite test  from the research data that were normally   distributed data, homogeneous, linear, not multicollinear, and heteroscedasticity. From the hypothesis test, it was found that there was a positive influence on the role of  the principal on the work discipline of the teacher as stated by the equation Y = 46,609+ 0,327X1; the sterngth of the correlation was  0,572 with a contribution of  0,327 or 32,7%. There is a positive influence of school climate  on teacher work discipline which is expressed by the equation Y = 19,150+ 0,552X2; the strength of the correlation is 0,775 with a contribution of 0,616 or 61,6%. There is a positive influence on the role of the principal and the school climate  together on the teacher’s work discipline which is expressed by the equation Y = 14,393+ 0,089X1 + 0,484X2; with a contribution of 0,609or 60,9%
The work discipline of junior high school teachers in Susukan sub-District is influenced by the role  of  the  school  principal  and  the  teacher’s    work  discipline  teachers.  Aspects  of    personal relationships and  changes and improvement system still need to be improved. The principal must make efforts to improve the condition.
Keywords : The role of the principal, the school climate, the teacher’s work discipline

## PENDAHULUAN
Disiplin kerja guru berkaitan erat dengan kepatuhan dalam menerapkan peraturan sekolah, tugas dan tanggung  jawabnya sebagai tenaga  pendidik. Sikap disiplin akan mendorong seorang guru untuk bekerja  sesuai  dengan  ketentuan  dan  prosedur  yang  berlaku.  Seorang  guru  yang  disiplin  akan melaksanakan tugasnya dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung jawab.
Bagi seorang guru profesional penegakan disiplin berawal dari satu titik yaitu komitmen pribadi. Bagi  guru komitmen pribadi  harus  disertai  dengan  kesadaran  untuk memposisikan  diri,  menghargai waktu, menguasai substansi, memahami satuan waktu untuk menyelesaikan tugas dan target yang jelas. Fase berikut ini berkaitan dengan disiplin diri guru dan disiplin pada umumnya, antara lain : tepat waktu, taat atas janji, mengikuti prosedur standar, bekerja atas standar mutu, bekerja sesuai standar hasil, tepat sasaran, tidak melanggar aturan dan tidak melakukan sesuatu pada tempat-tempat tertentu.
Fakta  di  lapangan  menunjukkan  bahwa    disiplin  kerja  guru  SMP  Sekecamatan  Susukan Kabupaten  Semarang  masih  belum  maksimal.  Berdasarkan  wawancara  dengan    Kepala  sekolah  di Kecamatan  Susukan  tanggal  13  Februari  2023  diperoleh  informasi  bahwa  disiplin  kerja  guru  SMP sekecamatan  Susukan  Kabupaten  Semarang  masih  belum  maksimal,  baik  disiplin  waktu  maupun disiplin tugas mengajar dengan indikator : 1) Lebih dari 15% guru masuk kelas dan memulai pelajaran tidak tepat waktu, 2), Lebih dari 20% tidak membuat media pembelajaran, 3) Lebih dari 15% tidak membuat perangkat pembelajaran.
Disiplin  kerja  guru  dalam  melaksanakan  tugas  dapat  dilihat  dari  pemenuhan    administrasi
pembelajaran.  Data  hasil  supervisi  kepala  sekolah,  terdapat  65%  guru  terlambat  dalam  menyiapkan administrasi  pelajaran.  Administrasi  pembelajaran  yang  seharusnya  sudah  disiapkan  pada  awal semester,  tetapi  pada  kenyataannya  baru  dipenuhi  pada  pertengahan  semester  saat  akan  disupervisi. Bahkan guru yang mengajar di lebih dari satu sekolah tidak membuat administrasi pembelajaran.
Sikap tidak disiplin juga terlihat dari keterlambatan guru saat masuk kelas dan memulai pelajaran . Keterlambatan guru berkisar antara 5 sampai dengan 10 menit. Hal ini jika dibiarkan akan berdampak pada ketidak tercapaian tujuan pendidikan.
Untuk meningkatkan disiplin kerja guru dalam melaksanakan tugasnya perlu adanya peran kepala sekolah. Peran kepala sekolah sepenuhnya  belum  dapat  dilaksanakan  dengan  baik. Beberapa peran yang belum optimal yaitu peran kepala sekolah sebagai manager, inovator dan motivator.
Kurangnya  disiplin  kerja  guru  dipengaruhi  oleh  peran  kepala  sekolah  sebagai  manajer. Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  pada  tanggal  27  Februari  2023  diperoleh  data  bahwa  terdapat kepala sekolah yang belum memiliki kemampuan manajerial yang maksimal. Kepala sekolah belum membuat program sekolah dan hanya melaksanakan program – program sekolah dari tahun ke tahun tanpa adanya perubahan dan inovasi baru. Hal ini dapat dilihat dari program sekolah yang tidak ada perubahan  selama  dua  tahun  terakhir.  Dalam  perencanaan  penyusunan  program  sekolah  belum melibatkan semua sumber daya tenaga kependidikan.
Peran kepala sekolah sebagai inovator belum maksimal. Kepala sekolah belum memiliki strategi yang tepat dalam mencari gagasan baru, belum mengembangkan model – model pembelajaran yang inovatif dan belum melakukan pembaharuan – pembaharuan dalam pembelajaran. Dalam membantu guru melakukan inovasi juga belum maksimal.
Selain  peran  kepala  sekolah,  iklim  sekolah  juga  sangat  berpengaruh  terhadap  pembentukan disiplin  kerja  guru, yang  akhirnya  ikut  menentukan  keberhasilan  lembaga  pendidikan  dalam  meraih tujuan yang telah ditetapkan. Iklim sekolah adalah kondisi psikis suatu sekolah. Kondisi tersebut berupa bagaimana hubungan antara kepala sekolah dan bawahan, hubungan antar warga sekolah, penghargaan atas  prestasi,  keikutsertaan  dalam  berbagai kegiatan  dan  iklim  berprestasi.  Jika  hal  itu  positif,  maka disiplin kerja guru akan meningkat. Sebaliknya, iklim sekolah yang negatif atau tidak kondusif, akan menurunkan disiplin kerja guru.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Jenis  penelitiannya  adalah penelitian diskriptif  korelasional. Pendekatan kuantitatif digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian  analisis data bersifat kuantitatif atau statistik, dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan (Sugiono (2012 : 11).  Jenis penelitian yang dilakukan yaitu penelitian korelasional yang dilakukan oleh peneliti untuk mengetahui tingkat hubungan antara dua variabel atau lebih, tanpa melakukan tambahan, perubahan atau manipulasi terhadap data yang memang sudah ada (Arikunto, 2010: 4).

## Populasi
Populasi  adalah    wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  objek  atau  subyek  yang  mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya  (Sugiyono,  2012  :  199).    Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah    seluruh  guru  SMP Sekecamatan Susukan. Besar populasi dalam penelitian ini adalah 8 SMP Sekecamatan Susukan. Untuk mengukur disiplin guru responden diwakili oleh guru sejumlah 157.

## Sampel
Pengambilan sampel harus benar-benar mewakili populasi yang ada, sampel harus representatif. Penentuan sampel untuk guru dilakukan dengan menggunakan rumus Taro Yamane atau Slovin dalam
Ridwan (2014 : 64). Rumus dimaksud adalah sebagai berikut:
N n = Nd² + 1 Keterangan :
N : jumlah populasi
n : jumlah sampel
d : presisi atau batas toleransi kesalahan pengambilan sampel yang digunakan (0,05)
Hasil yang diperoleh :
n   =  157
157 x o,o5² + 1
n   = 157 1,39
n = 112,95 dibulatkan menjadi 113

## Teknik Sampling
Teknik sampling adalah tehnik pengambilan sampel. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah cara proporsional random sampel, semua subjek diberi hak yang sama untuk memperoleh kesempatan  dipilih  menjadi  sampel.  Jumlah  sampel  dari  tiap  sub  bagian  ditentukan  dengan  rumus proporsi ( Sugiyono, 2012 : 123).
Kemudian dilakukan penentuan jumlah sampel pada masing-masing sekolah dengan menentukan proporsinya  sesuai  dengan  jumlah  guru  pada  sekolah  yang  diteliti.  Jumlah  sampel  setiap  sekolah didapatkan dengan menggunakan rumus Taro Yamane / Slovin (dalam Riduwan, 2014 : 65).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian, variabel peran kepala sekolah berpengaruh terhadap disiplin kerja guru. variabel iklim sekolah berpengaruh terhadap disiplin kerja guru. variabel peran kepala sekolah dan iklim sekolah  secara bersama-sama berpengaruh terhadap disiplin kerja guru. Pembahasan terkait dengan hasil penelitian adalah sebagai berikut:

## Pengaruh peran kepala sekolah  terhadap disiplin kerja guru
Peran  kepala  sekolah  dapat  mempengaruhi  disiplin  kerja  seseorang  dalam  melakukan  suatu kegiatan. Apabila seorang kepala sekolah dapat menjadi motivator bagi guru-guru di sekolahnya maka akan  terdorong  dan  berusaha  untuk  meningkatkan  kemampuannya  sehingga  diperoleh  hasil pembelajaran yang maksimal.
Data  penelitian  peran  kepala  sekolah  di  Kecamatan  Susukan  menunjukan  persepsi  responden sedang. Data variabel peran kepala sekolah termasuk dalam kategori sedang. Peran kepala sekolah yang sedang dapat dilihat dari kepala sekolah yang tidak bisa menjadi contoh bagi guru-guru di sekolahnya. Kepala sekolah juga tidak melaksanan supervisi dengan prosedur yang benar. proses supervisi tidak dilakasanan dengan tahapa perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Supervisi berjalan sekedarnya dan tidak bermakna. Tidak ada kegiatan refleksi setelah kegiatan observasi pembelajaran
Hasil uji korelasi peran kepala sekolah terhadap disiplin kerja guru sebesar 0,572. Korelasi ini berada  pada  kategori  sedang  dan  nilai  positif  sehingga  jika  peran  kepala  sekolah  meningkat  maka disiplin kerja guru juga akan meningkat.
Untuk dapat berdisiplin dengan baik, pegawai membutuhkan  adanya peran kepala sekolah. Peran kepala sekolah dapat juga diartikan sebagai faktor-faktor yang mendorong seseorang untuk melakukan suatu kegiatan yang disebabkan oleh suatu kebutuhan guna mencapai tujaun atau insentif tertentu.
Hasi uji regresi diperoleh peran kepala sekolah mempengaruhi disiplin kerja guru sebesar 32,7%. Dapat  dikatakan  bahwa  peran  kepala  sekolah  belum  dapat  memberi  pengaruh  yang  tinggi  terhadap disiplin  kerja  guru,  temuan  ini  juga  menunjukan  masih  ada  67,3  %  faktor  lain  yang  mempengaruhi disiplin  kerja  guru.  Kondisi  ini  menunjukan  bahwa  kepala  sekolah  dan  dinas  pendidikan  perlu memberikan perhatian lebih terhadap peran kepala sekolah di Kecamatan Susukan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  peran  kepala  sekolah berpengaruh signifikan terhadap disiplin kerja guru. Hasil penelitian di atas mendukung dan sejalan dengan  hasil  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Yuniati    (2018),  yang  menunjukkan  bahwa terdapat hubungan  yang positif dan signifikan antara peran kepala sekolah dengan disiplin kerja guru.

## Pengaruh iklim sekolah terhadap disiplin kerja guru
Guru  bekerja  untuk  mencapai  tujuan  yang  ingin  dicapai,  baik  itu  tujuan  yang  ada  kaitannya dengan pekerjaan maupun yang ada kaitanya dengan diri sendiri. Disiplin kerja dapat di ukur melalui indikator  kepatuhan  terhadap  peraturan  waktu,  peraturan  prilaku  dan  peraturan  kerja.  Guru  yang memiliki disiplin kerja akan dapat melaksanakan dan menyelesaikan pekerjaannya dengan baik.
Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan, iklim sekolah dipersepsikan tinggi. Persepsi ini menunjukan bahwa iklim sekolah di Kecamatan Susukan masih perlu ditingkatkan lagi.
Berdasarkan hasil uji dimensi dapat diketahui bahwa faktor yang paling rendah kontirbusinya adalah faktor Disiplin waktu. Guru di kecamatan Susukan belum bisa memenuhi jam kerjanya sesuati aturan  yang  berlaku.  Guru  yang  tidak  disipilin  waktu  akan  menyebabkan  guru  tersebut  kekurangan waktu untuk melakukan langkah perencanaan, pelaksanaan dan disiplin tanggun jawaba dengan baik.
Berdasarkan hasil uji regerasi sederahana pengaruh iklim sekolah terhadap disiplin kerja guru dapat dijelaskan bahwa tedapat korelasi antara iklim sekolah dan disiplin kerja guru sebesar 0,755. Nilai korelasi ini berada pada kategori tinggi dan berpengaruh positif sehingga dapat dikatakan bahwa iklim sekolah yang kurang baik akan mempengaruhi disiplin kerja guru yang rendah.
Pengaruh iklim sekolah terhadap disiplin kerja guru adalah 60,1% dan sisanya 39,9% dipengaruhi variabel lain. Hal ini berarti iklim sekolah mempengaruhi disiplin kerja guru karena guru disiplin akan memiliki  waktu  yang  cukup  untuk  menyelesaikan  pekerjaanya.  Guru  yang  disiplin  juga  dapat menjalankan pekerjaannya sesuai aturan yang berlaku dalam sekolah sehingga disiplin kerja guru dalam merencanakan, melaksanakan dan melakukan penilain dapat berjalan sebagaimana mestinya.
Berdasarkan  penelitian  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  iklim  sekolah  berpengaruh signifikan terhadap disiplin kerja guru  di Kecamatan Susukan Kabupaten Semarang. Hasil penelitian di  atas  mendukung    penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Sri  wahyunungsih  (2019),  yang menunjukkan bahwa terdapat pengaruh Iklim sekolah terhadap disiplin kerja guru.
Berdasarkan  uji  hipotesis  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  iklim  sekolah  terbukti  dapat memperuhi disiplin kerja guru. berdasarkan uji dimensi indikator yang nilainya paling rendah adalah lingkungan fisik. Disiplin waktu yang rendah membuat guru tidak memiliki waktu untuk bekerja sesuai standar. Sehingga dapat ditemukan bahwa salah satu penyebab disiplin kerja guru yang rendah adalah Iklim sekolah. tingginya pengaruh iklim sekolah ini perlu mendapat perhatian serius dari berbagai pihak agar sekolah menengah pertama di Kecamatan Susukan tidak kehilangan kepercayaan dari wali murid.

## Pengaruh peran kepala sekolah dan iklim sekolah terhadap disiplin kerja guru
Peran kepala sekolah yang kuat  akan dapat meningkatakan disiplin kerja guru dalam melakukan kegiatan.  Guru  juga  dituntut  untuk  bekerja  dengan  memberikan  pelayanan  sebaik-baiknya  kepada konsumen sekolah seperti orang tua, siswa, dan masyarakat.
Penelitian ini menunjukan bahwa peran kepala sekolah dan iklim sekolah mempengaruhi disiplin kerja guru secara bersama-sama. Hal ini dibuktikan dengan F hitung sebesar = 88,173 > F tabel = 3,08. Berdasarkan  hasil  persamaan  regeresi  ganda  diperoleh  nilai  koefisien  peran  kepala  sekolah  sebesar 0,089.  Nilai  koefisien  iklim  sekolah  0,484. Nilai  koefisien  ini  menunjukan  bahwa  jika  peran  kepala sekolah  dan  iklim  sekolah  meningkat  secara  bersama-sama  maka  disiplin  kerja  guru  juga  akan
meningkat.
Pengaruh peran kepala sekolah dan iklim sekolah terhadap disiplin kerja guru  diperoleh Adjusted R-square adalah 0,609 atau 60,9 % nilai ini menunjukkan bahwa 60,9 % disiplin kerja guru dipengaruhi oleh peran kepala sekolah dan iklim sekolah. Sisanya 39,1% dipengaruhi oleh variabel lain.
Berdasarkan penelitian di atas maka dapat disimpulkan bahwa peran kepala sekolah dan iklim sekolah berpengaruh signifikan terhadap disiplin kerja guru sekolah menengah pertama Kecamatan Susukan Kabupaten Semarang. Hasil penelitian di atas mendukung  penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Yuniati (2019), yang menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari variabel peran kepala sekolah  dan  iklim  sekolah  secara  bersama-sama  terhadap  disiplin  kerja  guru  sekolah  menengah pertama.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dan pembahasan hasil penelitian dapat disimpulan sebagai berikut, terdapat pengaruh yang signifikan peran kepala sekolah dan iklim sekolah terhadap disiplin kerja guru yang dinyatakan dengan persamaan Y= 14,393 + 0,089 X1 + 0,484 X2 dengan kontribusi sebesar  0,609 atau 60,9 % nilai ini menunjukkan bahwa 60,9 % disiplin kerja guru dipengaruhi oleh peran  kepala  sekolah dan  iklim  sekolah. Sisanya 39,1%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain.  Faktor yang memberikan kontribusi paling tinggi mempengaruhi disiplin kerja guru adalah factor disiplin tanggung jawab sedangkan kontribusi yang paling rendah adalah faktor disiplin waktu.

## DAFTAR PUSTAKA
Andang,  2014. Manajemen & Kepemimpinan Kepala Sekolah: Konsep, Strategi & Inovasi Menuju Sekolah Efektif . Yogyakarta: Ar Ruzz Media, 38
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. 2001. Disiplin Belajar . Jakarta: PT Rineka Cipta Rajawali Pers.
Asmani, Jamal. 2016. Tips Menjadi Kepala Sekolah Profesional . Yogyakarta: Diva Press
Astute, P. Y. 2017. Pengaruh Kepemimpinan, Iklim Kerja dan Beban Kerja terhadap Kinerja Guru pada SMP 3 Dumai. Pekanbaru:  Universitas Riau.
Catio, M. , & Sunarsi, D. 2020. Analisis Pengaruh Kompetensi, Disiplin Kerja, dan Motivasi terhadap Kinerja Guru . Equilibrium: Jurnal Pelatihan Pendidikan Dan Ekonomi, 17(02): 16 - 26.
Daryono, Tarno. 2015. Pengelolaan Budaya dan Iklim Sekolah . Yogyakarta: Gava Media Grup
Davis, K & Newstrom, J. W. 2000. Perilaku dalam Organisasi , Jakarta: Erlangga
Fahrudin, Ahmad. 2019. Menjadi Guru Super . Jakarta: Elex Media Komputindo
Ghozali,  I.  2005. Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  SPSS .  Semarang:  Badan  Penerbit Universitas Diponegoro
Hardiyanto, 2016. Teori & Pengembangan Iklim Sekolah & Iklim Kelas . Jakarta: Multi Press
Hasibuan, M. S. 2017. Manajemen Sumber Daya Manusia (Cetakan Ke-18) . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Jamal Ma’ruf Asmani. 2013. Tips Menjadi Guru Inspiratif, Kreatif dan Inovatif . Yogyakarta : diva pres Kompri. 2014. Manajemen Sekolah (teori dan praktik ). Bandung : Alfabeta
Mulyasa. 2013. Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung: Rosdakarya.
Purwanto, N. 2016. Administrasi dan Supervisi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Riduwan. 2014. Metode dan Tehnik Menyusun Tesis . Bandung: PT Alfabeta
Robbins, Stephen P. 2010. Perilaku Organisasional, Jilid I dan II . Jakarta: Salemba Empat
Simamora, Henry. 2010. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Gramedia
Spalagita, B. A. 2012. Hubungan Antara Iklim Organisasi dengan Disiplin Kerja di Perum Bulog Sub Divisi  Regional  IV  Wilayah  Banyumas (Doctoral  dissertation,  Universitas  Muhammadiyah Purwokerto)
Sudarwati, S. D. 2014. Pengaruh Motivasi, Disiplin Kerja dan Kompetensi terhadap Kinerja Pegawai Dinas Pendidikan Kabupaten Sragen. Jurnal Paradigma Universitas Islam Batik Surakarta12 (01), 116176
Soejono. 2013. Metodologi Penelitian Suatu Pemikiran dan Penerapan . Jakarta: Rineka Cipta Sugiyono. 2010. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Suharsaputra, U. 2016. Kepemimpinan Inovasi Pendidikan . Bandung: Refika
Sutrisno, Edy. 2011. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Kencana
Sutomo, 2015. Manajemen Sekolah . Semarang: Universitas Semarang Press
Tabrani Rusyan.  2006. Pendidikan Budi Pekerti. Bandung: PT. Sinergi Pustaka Indonesia
Triyatno, Cepi. 2015. Perilaku Organisasi dalam Pendidikan . Bandung. PT Remaja Rosdakarya
Triyono,    Nurkolis,  Rasiman.  2012. Hubungan  Peran  Kepala  Sekolah  dan  Iklim  Sekolah  dengan Profesionalisme  Guru  Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kabupaten  Jepara .  Semarang: Jurnal Manajemen Pendidikan , Volume 5 Nomor 3, UPGRIS.
Usman Husnaini, 2008. Manajemen Teori Praktik dan Riset Pendidikan . Jakarta: PT Bumi Aksara Yuliejantiningsih. 2012. Hubungan Iklim Sekolah, Beban Tugas, Motivasi Berprestasi, dan Kepuasan Kerja Guru Dengan Kinerja Guru SD Malang : Program Pascasarjana MP Universitas Malang
Yuniati. Yuliejantiningsih dan Abdullah Ghufron, 2017. Pengaruh Peran Kepala Sekolah dan Iklim Sekolah  Terhadap  Disiplin  Guru  SMPN  Kabupaten  Jepara. Semarang: Jurnal  Manajemen Pendidikan , Volume 6 Nomor 1, UPGRIS.