How to cite:
Doni Wirshandono Yogivaria, Dimas Emha Amir Fikri Anas (2024), Peminatan Mahasiswa Pembelajaran Kewirausahaan dengan Metode Kelas dan Metode Langsung, (6) 1, https://doi.org/ 10.46799/syntax-idea.v6i1.2926 E-ISSN: 2684-883X Published by: Ridwan Institute

## PEMINATAN MAHASISWA PEMBELAJARAN KEWIRAUSAHAAN DENGAN METODE KELAS DAN METODE LANGSUNG
Doni Wirshandono Yogivaria 1 , Dimas Emha Amir Fikri Anas 2 1,2 Universitas PGRI Kanjuruhan Malang Email: doniwirshandono@unikama.ac.id 1 , dimas@unikama.ac.id 2

## Abstrak
Kewirausahaan merupakan salah satu kompetensi penting yang perlu dimiliki oleh mahasiswa, khususnya mahasiswa di bidang ekonomi dan bisnis. Kewirausahaan dapat membantu mahasiswa untuk mengembangkan kreativitas, inovasi, dan kemampuan berwirausaha. Terdapat dua metode pembelajaran kewirausahaan yang umum digunakan, yaitu metode kelas dan metode langsung. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  memahami  minat  mahasiswa  terhadap  pembelajaran kewirausahaan dengan metode kelas dan metode langsung. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif  dengan  pendekatan  fenomenologi.  Populasi  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  yang mengambil  mata  kuliah  kewirausahaan  di  perguruan  tinggi  di  Indonesia.  Sampel  penelitian  ini adalah  10  mahasiswa  yang  dipilih  secara  purposive  sampling.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara mendalam. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis tematik. Hasil penelitian menunjukan bahwa minat mahasiswa terhadap pembelajaran kewirausahaan dengan metode langsung lebih tinggi dibandingkan dengan metode  kelas.  Hal  ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor,  yaitu  metode  langsung  memberikan pengalaman  belajar  yang  lebih  nyata  bagi  mahasiswa,  metode  langsung  lebih  interaktif  dan menyenangkan bagi mahasiswa dan metode langsung lebih sesuai dengan gaya belajar mahasiswa yang lebih berorientasi pada tindakan.
Kata Kunci: Peminatan Mahasiswa, Kewirausahaan, Metode Kelas, Metode Langsung

## Abstract
Entrepreneurship  is  one  of  the  important  competencies  that  need  to  be  owned  by  students, especially students in the field of economics and business. Entrepreneurship can help students to develop  creativity,  innovation,  and  entrepreneurial  skills.  There  are  two  commonly  used entrepreneurship learning methods, namely classroom method and hands-on method. The purpose of this study is to understand students' interest in entrepreneurship learning with class method and direct method. This research uses a qualitative method with a phenomenological approach. The population  of  this  research  is  students  who  take  entrepreneurship  courses  in  universities  in Indonesia. The sample of this research is 10 students who were selected by purposive sampling. The  data  collection  technique  used  in  this  research  is  in-depth  interviews.  The  data  analysis technique used in this research is thematic analysis. The results showed that students' interest in entrepreneurship learning with the direct method is higher than the class method. This is due to several factors, namely direct methods provide a more real learning experience for students, direct
JOURNAL SYNTAX IDEA p–ISSN: 2723-4339 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 6, No. 01, January 2024
methods are more interactive and fun for students and direct methods are more in accordance with the learning style of students who are more action-oriented.
Keywords : Student's Interest, Entrepreneurship, Classroom Method, Direct Method

## PENDAHULUAN
Tantangan  yang  dihadapi  dalam  pembangunan  suatu  negara  adalah  mengatasi  masalah pengangguran (Hanum, 2015). Saat ini, pertumbuhan jumlah angkatan kerja di Indonesia terjadi secara cepat dan signifikan, namun peningkatan ini tidak diimbangi dengan pertumbuhan yang sebanding dalam lapangan pekerjaan. Meskipun jumlah pencari kerja terus bertambah dari tahun ke tahun, peluang kerja yang tersedia terbatas, menciptakan situasi di mana tingkat pengangguran menjadi semakin meningkat. Hal ini dapat menimbulkan sejumlah dampak negatif dalam berbagai aspek  masyarakat  seperti  ketidakmerataan  pendapatan,  meningkatnya  tindak  kriminal, kemiskinan,  perlambatan  pertumbuhan  ekonomi,  urbanisasi,  dan  instabilitas  politik.  Sehingga dibutuhkan  alternatif  dalam  mengatasi  masalah  pengangguran  ini,  salah  satunya  dengan berwirausaha.
Berwirausaha adalah satu alternatif sebagai jalan keluar terbaik untuk mengurangi angka pengangguran (Parety & Kwelju, 2023).  Wirausaha adalah orang yang selalu bekerja keras dalam menciptakan  inovasi.  Kewirausahaan  didefinisikan  sebagai  kemampuan  dalam  rangka mewujudkan inovasi untuk memanfaatkan peluang menuju sebuah kesuksesan (Sanawiri & Iqbal, 2018).  P embelajaran  kewirausahaan  tidak  luput  diajarkan  kepada  mahasiswa  karena  peran mahasiswa  yang  penting  dalam  pembangunan  ekonomi  dan  sosial.  Mahasiswa  merupakan generasi penerus bangsa yang memiliki potensi untuk menjadi wirausahawan yang sukses. Dengan pembelajaran kewirausahaan, mahasiswa dapat mengembangkan keterampilan dan pengetahuan yang dibutuhkan untuk memulai dan menjalankan usaha.
Tantangan  perguruan  tinggi  dalam  hal  ini  adalah  mempersiapkan  dan  memberikan pendidikan kepada mahasiswa supaya memiliki daya saing dan tidak tertinggal oleh yang lain. Selain itu perguruan tinggi harus bisa menjawab tantangan yang saat ini dihadapi oleh bangsa ini seperti  lemahnya  kemampuan  berinovasi  masyarakat  Indonesia,  kesiapan  teknologi,  riset pendidikan tinggi dan infrastruktur. Pernyataan di atas memberikan perhatian lebih kepada anak muda,  agar  memiliki  skill  dalam  berwirausaha,  tujuannya  supaya  bisa  membangun  lapangan pekerjaan  (Fahmi,  2017).  Akan  tetapi,  yang  menjadi  permasalahan  sekarang  ini  adalah  masih rendahnya  minat  mahasiswa  terhadap  pembelajaran  kewirausahaan  Untuk  dapat  menumbuh kembangkan  minat  mahasiswa  agar  berkarir  sebagai  wirausaha  maka  dibutuhkan  upaya  untuk meningkatkan pembelajaran kewirausahaan yang salah satunya dapat dilakukan dengan metode kelas dan metode langsung.
Metode kelas merupakan metode pembelajaran yang dilakukan di dalam kelas. Metode ini biasanya  dilakukan  dengan  cara  ceramah,  diskusi,  dan  presentasi.  Sedangkan  metode  langsung merupakan  metode  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  langsung  di  lapangan.  Metode  ini biasanya  dilakukan  dengan  cara  praktik,  magang,  atau  studi  lapangan.  Keberhasilan  dunia pendidikan  tidak  terlepas  dari  penggunaan  metode  pembelajaran.  Metode  pembelajaran
(instruction method) merupakan akumulasi konsep-konsep mengajar (teaching) dan konsep belajar (learning) (Dewi, 2018).
Metode  kelas  dapat  digunakan  untuk  memberikan  materi-materi  teoritis  tentang kewirausahaan, seperti perencanaan usaha, manajemen usaha, pemasaran, keuangan, dan sumber daya  manusia.  Metode  langsung  dapat  digunakan  untuk  memberikan  pengalaman  dan keterampilan keahlian berwirausaha, dapat membantu mahasiswa untuk menerapkan pengetahuan yang  telah  mereka  pelajari  dalam  praktik.  Kedua  metode  pembelajaran  ini  dapat  memberikan pengetahuan dan keahian.
Keterampilan  kewirausahaan  diibaratkan  sebagai  dua  sisi  mata  uang,  yang  memiliki prestasi  pengetahuan  akademis  dan  keterampilan  keahlian.  Penggabungan  dari  dua  sisi kemampuan untuk dapat mengatasi kesulitan dan tantangan peluang kerja (Yusuf et al., 2019). Kedua sisi ini saling melengkapi dan tidak dapat dipisahkan. Pengetahuan akademis memberikan pemahaman  dan  pengetahuan  dasar  tentang  kewirausahaan,  sedangkan  keterampilan  keahlian memberikan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan tersebut dalam praktik. Penggabungan dari dua sisi kemampuan ini penting untuk dapat mengatasi kesulitan dan tantangan peluang kerja.
Penelitian terdahulu yang diteleliti oleh (Rabialdy, 2023) meneliti mengenai pendidikan kewirausahaan  dan  peminatan  kewirausahaan  khususnya  di  Universitas  Pahlawan  Tuanku Tambusai yang menghasilkan dari 256 mahasiswa dan mahasiswi menemukan bahwa 45.6% atau sebanyak  119  orang  mengembalikan  angket  scecara  utuh.  Hasil  analis  menemukan  pendidikan kewiraushaan memiliki hubungan yang positif dan signifikan terhadap peminatan kewirausahaan bagi  mahasiswa  dan  mahasiswi  di  Universitas  Pahlawan.  Dengan  adanya  hasil  tersebut, Pendidikan  kewirausahan  dituntut  untuk  dapat  dilaksanakansecara  berkala  agar  peningkatan kompetensi, skill dan kemampuan pada bidang kewirausahaan dapat tercapai.
Penelitian  lain  oleh  (Bayti,  2023)  dengan  judul  faktor  peminatan  mata  kuliah kewirausahaan dan lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha mahasiswa menghasilkan pemberian mata kuliah kewirausahaan kepada mahasiswa berpengaruh secara nyata dan positif terhadap  minat  kewirausahaan  mahasiswa.  Proses  belajar  mengajar  pada  mata  kuliah kewirausahaan  memberi  dampak  pada  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  (soft  skill) mahasiswa tentang kewirausahaan. Mahasiswa setuju bahwa mata kuliah ini memberi wawasan luas  tentang  kewirausahaan  sehingga  pengetahuan  dan  keterampilan  mereka  terhadap kewirausahaan  berada  pada  kategori  baik,  dan  mulai  memunculkan  minat  untuk  berwirausaha yang semakin tinggi sebagai wadah untuk mendapatkan pendapatan.
Kebaruan penelitian ini terletak pada obyek yang diteliti, meliputi peminatan pembelajaran kewirausahaan  mahasiswa  dengan  metode  kelas  dan  metode  langsung. Penelitian  ini  dapat memberikan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  faktor-faktor  yang  mempengaruhi peminatan mahasiswa, serta perbedaan peminatan mahasiswa pada kedua metode pembelajaran tersebut.  Sehingga  tujuan  penelitian  ini  adalah  mengkaji  peminatan  mahasiswa  pembelajaran kewirausahan dengan metode kelas dan metode langsung. Dengan mengetahui efektivitas metode pembelajaran kewirausahaan, maka dapat dilakukan pemilihan metode pembelajaran yang tepat sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai. Hasil  penelitian  dapat  memberikan
masukan bagi pengembangan pembelajaran kewirausahaan, baik dari segi materi, metode, maupun evaluasi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Metode kualitatif  adalah  suatu  pendekatan  penelitian  yang  bersifat  deskriptif  dan  tidak  mengukur fenomena  dengan  angka  atau  statistik,  melainkan  menggambarkan  dan  memahami  fenomena tersebut  dalam  konteks  alamiahnya.  Pendekatan  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  pemahaman mendalam tentang suatu masalah, proses, atau fenomena, serta menggali makna dari perspektif partisipan. Metode kualitatif sering digunakan dalam penelitian sosial, perilaku manusia, dan ilmu- ilmu humaniora (Firmansyah & Masrun, 2021). Populasi penelitian ini adalah mahasiswa yang mengambil  mata  kuliah  kewirausahaan  di  perguruan  tinggi  di  Indonesia.  Sampel  penelitian  ini adalah 10 mahasiswa yang dipilih secara purposive sampling berdasarkan kriteria:
1. Mahasiswa yang pernah mengikuti pembelajaran kewirausahaan dengan metode kelas dan metode langsung.
2. Mahasiswa yang memiliki minat yang tinggi terhadap pembelajaran kewirausahaan.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara mendalam. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis tematik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  kewirausahaan  merupakan  suatu  proses  pendidikan  yang  bertujuan membentuk semangat kewirausahaan pada mahasiswa sehingga mereka dapat menjadi individu yang  memiliki  kreativitas,  inovasi,  dan  produktivitas.  Sebagai  suatu  sistem,  pembelajaran kewirausahaan terdiri dari beberapa komponen yang saling terkait untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Menurut Hamalik komponen-komponen dalam pembelajaran mencakup tujuan pembelajaran,  peserta  didik  (mahasiswa),  pendidik  (dosen),  perencanaan  pembelajaran  sebagai bagian  dari  kurikulum,  metode  pembelajaran,  media  pembelajaran,  dan  evaluasi  pembelajaran (Majdi, 2012).
Pembelajaran kewirausahaan di Indonesia mengenal dua metode yang umum diterapkan, yaitu  metode  kelas  dan  metode  langsung.  Pembelajaran  kewirausahaan  dengan  metode  kelas merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang dilaksanakan di dalam ruang kelas, dengan fokus pada penyampaian teori, penjelasan konsep, dan diskusi mengenai aspek-aspek kewirausahaan. Dalam  konteks  ini,  mahasiswa  lebih  banyak  menerima  materi  pembelajaran  secara  verbal  dari dosen  dan  mungkin  terlibat  dalam  sesi  diskusi  kelas.  Metode  ini  cenderung  berpusat  pada penyampaian informasi secara formal (Cerwick et al., 2014).
Keuntungan  dari  pembelajaran  kewirausahaan  dengan  metode  kelas  melibatkan penyampaian  materi  secara  terstruktur  dan  mendalam,  serta  menciptakan  kesempatan  bagi mahasiswa untuk mendiskusikan konsep-konsep kewirausahaan dengan sesama mereka. Namun, kelemahannya mungkin terletak pada keterbatasan interaktivitas dan pengalaman langsung yang dapat diperoleh mahasiswa. Sementara metode ini memberikan fondasi teoritis yang kuat, minat mahasiswa dapat dipengaruhi oleh preferensi individual terhadap gaya pembelajaran yang lebih
aktif dan praktis. Meskipun metode kelas memiliki nilai penting dalam menyampaikan konsep, metode  langsung  sering  dianggap  lebih  efektif  dalam  merangsang  minat  dan  keterlibatan mahasiswa dalam pembelajaran kewirausahaan (Kaymayanthy, 2020).
Pembelajaran  kewirausahaan  dengan  metode  langsung  merupakan  pendekatan  yang dilakukan  di  luar  ruang  kelas  dan  lebih  menekankan  pada  pengalaman  praktis  serta  penerapan langsung konsep-konsep kewirausahaan. Dalam konteks ini, mahasiswa terlibat secara langsung dalam kegiatan lapangan, simulasi bisnis, magang, atau proyek nyata yang memungkinkan mereka untuk  mengimplementasikan  teori-teori  yang  telah  dipelajari  ke  dalam  konteks  dunia  nyata. Keuntungan dari pembelajaran kewirausahaan dengan metode langsung melibatkan pengalaman langsung,  pelatihan  keterampilan  praktis,  dan  pemahaman  mendalam  tentang  tantangan  yang mungkin  dihadapi  di  dunia  bisnis.  Mahasiswa  dapat  mengembangkan  keterampilan  wirausaha mereka melalui pengalaman praktis, mendapatkan wawasan langsung tentang dinamika industri, dan  membangun  jaringan  profesional  (Dewi  &  Hadi,  2019).  Meskipun  metode  langsung memberikan pengalaman yang berharga, kelemahannya mungkin terletak pada keterbatasan dalam menyampaikan  teori-teori  kewirausahaan  secara  mendalam.  Kedua  metode  ini  memiliki pendekatan yang berbeda dalam menyampaikan materi dan melibatkan mahasiswa dalam proses pembelajaran.
Minat  mahasiswa  terhadap  pembelajaran  kewirausahaan  menunjukkan  kecenderungan yang  lebih  tinggi  ketika  metode  langsung  diterapkan  dibandingkan  dengan  metode  kelas. Fenomena ini dapat dipahami melalui respons positif mahasiswa terhadap pendekatan langsung dalam proses pembelajaran. Seiring dengan perkembangan zaman, metode langsung memberikan keuntungan signifikan dengan memberikan pengalaman belajar yang lebih nyata bagi mahasiswa. Mahasiswa  tidak  hanya  mendapatkan  teori  kewirausahaan  di  dalam  kelas,  tetapi  juga  dapat mengaplikasikannya secara langsung dalam situasi dunia nyata. Keinteraktifan yang lebih tinggi dalam metode langsung juga menjadi pendorong utama minat mahasiswa. Keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran menciptakan lingkungan yang lebih dinamis dan menggairahkan, di mana mahasiswa dapat berpartisipasi secara langsung dalam diskusi, simulasi, atau kegiatan praktis yang mendukung pengembangan keterampilan kewirausahaan. Terakhir, metode langsung memberikan keleluasaan  kepada  mahasiswa  yang  memiliki  gaya  belajar  lebih  berorientasi  pada  tindakan. Mahasiswa  lebih  suka  terlibat  langsung,  melakukan  eksplorasi,  dan  belajar  dari  pengalaman langsung.  Oleh  karena  itu,  minat  mahasiswa  cenderung  lebih  tinggi  ketika  pembelajaran kewirausahaan dilakukan dengan pendekatan langsung, memberikan mereka kesempatan untuk terlibat secara aktif dan memperdalam pemahaman mereka melalui pengalaman praktis.
Perbedaan minat mahasiswa terhadap pembelajaran kewirausahaan dengan metode kelas dan  metode  langsung  dapat  dijelaskan  melalui  beberapa  faktor.  Pertama,  metode  langsung memberikan pengalaman belajar yang lebih nyata bagi mahasiswa, memungkinkan mereka untuk langsung menerapkan teori-teori kewirausahaan yang dipelajari dalam kehidupan nyata. Kedua, metode  langsung  lebih  interaktif  dan  menyenangkan  bagi  mahasiswa,  memungkinkan  mereka untuk  lebih  aktif  terlibat  dalam  proses  pembelajaran.  Terakhir,  metode  langsung  lebih  sesuai
dengan  gaya  belajar  mahasiswa  yang  lebih  berorientasi  pada  tindakan,  sehingga  meningkatkan minat mahasiswa dalam memahami dan mengembangkan keterampilan kewirausahaan.
Pembelajaran  kewirausahaan  dengan  metode  kelas  dan  metode  langsung  memberikan sejumlah manfaat, baik bagi mahasiswa maupun proses pembelajaran secara keseluruhan. Berikut adalah uraian manfaat dari kedua metode tersebut:
1. Pembelajaran Kewirausahaan dengan Metode Kelas
a. Pemahaman Konsep:
1) Metode  kelas  dapat  memberikan  mahasiswa  pemahaman  yang  kokoh  terhadap konsep-konsep dasar kewirausahaan.
2) Dosen  dapat  menyampaikan  teori-teori  kewirausahaan  secara  sistematis  dan mendalam.
b. Interaksi Kelas:
1) Mendorong interaksi antara dosen dan mahasiswa.
2) Mahasiswa  dapat  berdiskusi  dan  bertukar  ide  dengan  sesama  mahasiswa, memperkaya pemahaman mereka.
c. Fasilitas Kelas:
1) Memanfaatkan fasilitas kelas seperti proyektor dan papan tulis untuk menyajikan materi dengan lebih jelas.
2) Dosen dapat memberikan presentasi dan menjelaskan konsep dengan ilustrasi yang tepat.
2. Pembelajaran Kewirausahaan dengan Metode Langsung
a. Pengalaman Praktis:
1) Mahasiswa dapat merasakan langsung bagaimana kewirausahaan diterapkan dalam situasi dunia nyata.
2) Terlibat  dalam  kegiatan  langsung  dapat  meningkatkan  keterampilan  praktis mereka.
b. Simulasi Wirausaha:
1) Menyediakan  kesempatan  untuk  melakukan  simulasi  bisnis  atau  proyek kewirausahaan.
2) Mahasiswa  dapat  mengembangkan  rencana  bisnis  mereka  sendiri  dan  melihat dampaknya secara langsung.
c. Kreativitas dan Inovasi:
1) Mendorong kreativitas dan inovasi melalui pengalaman langsung dalam mengatasi tantangan bisnis.
2) Memperkuat keterampilan pemecahan masalah dan pengambilan keputusan.
d. Pengembangan Soft Skills:
1) Metode  langsung  dapat  membantu  dalam  pengembangan  soft  skills  seperti komunikasi, kepemimpinan, dan kerjasama tim.
2) Mahasiswa belajar beradaptasi dan bekerja dalam lingkungan yang dinamis.
3. Manfaat Secara Umum
a. Penanaman Semangat Wirausaha:
1) Keduanya  dapat  membantu  menanamkan  semangat  wirausaha  dalam  diri mahasiswa.
2) Memotivasi mahasiswa untuk mempertimbangkan karir kewirausahaan.
b. Pengembangan Keterampilan Holistik: Memberikan kesempatan bagi pengembangan keterampilan holistik, termasuk aspek akademis, keterampilan teknis, dan keterampilan sosial.
c. Persiapan Karir:
1) Menyiapkan mahasiswa untuk memahami dan menghadapi tantangan dalam dunia bisnis.
2) Membekali  mereka  dengan  keterampilan  yang  relevan  untuk  karir  di  bidang kewirausahaan.
Dalam mengevaluasi tingkat keterlibatan mahasiswa dalam kedua metode pembelajaran kewirausahaan,  perlu  diperhatikan  beberapa  aspek  yang  mencakup  partisipasi,  respons,  dan interaksi mahasiswa. Evaluasi ini bertujuan untuk memahami sejauh mana mahasiswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan apakah metode pembelajaran memberikan stimulus yang efektif untuk keterlibatan mereka.
Pada  metode  pembelajaran  kewirausahaan  dengan  metode  kelas,  tingkat  keterlibatan mahasiswa  cenderung  ditentukan  oleh  sejauh  mana  mereka  berpartisipasi  dalam  diskusi  kelas, menjawab  pertanyaan,  dan  berkontribusi  dalam  aktivitas  kelompok.  Meskipun  terdapat keunggulan dari interaksi langsung dengan dosen dan sesama mahasiswa, namun terkadang tingkat keterlibatan ini dapat bervariasi tergantung pada karakteristik kelas dan metode pengajaran dosen. Sebaliknya,  metode  langsung  cenderung  mendorong  tingkat  keterlibatan  yang  lebih  tinggi  dari mahasiswa. Dalam hal ini, keterlibatan bukan hanya dilihat dari aktivitas di dalam kelas, tetapi juga melibatkan pengalaman langsung di luar kelas. Misalnya, melalui simulasi bisnis, kunjungan lapangan,  atau  proyek  kewirausahaan  praktis.  Pengalaman  langsung  seperti  ini  memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menerapkan teori-teori yang dipelajari dalam situasi nyata, yang  pada  gilirannya  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  antusiasme  mereka  terhadap  materi pembelajaran.
Evaluasi juga melibatkan pemantauan respons mahasiswa terhadap materi pembelajaran. Dengan metode kelas, respon mahasiswa dapat tercermin melalui partisipasi aktif dalam diskusi, pertanyaan yang diajukan, atau ekspresi wajah dan bahasa tubuh. Sementara itu, metode langsung memungkinkan  evaluasi  respons  mahasiswa  terhadap  tantangan  dan  situasi  dunia  nyata  yang mereka  hadapi,  memberikan  gambaran  yang  lebih  mendalam  tentang  keterlibatan  mereka. Pentingnya evaluasi tingkat keterlibatan mahasiswa dalam kedua metode pembelajaran ini adalah untuk memberikan pandangan yang holistik tentang efektivitas masing-masing metode. Evaluasi ini  dapat  membantu  pengambil  kebijakan  pendidikan  untuk  membuat  keputusan  terinformasi dalam  pengembangan  kurikulum  dan  pemilihan  metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan kebutuhan dan karakteristik mahasiswa.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  mengindikasikan  bahwa  minat  mahasiswa  terhadap  pembelajaran kewirausahaan menggunakan metode langsung menunjukkan tingkat kecenderungan yang lebih tinggi dibandingkan dengan metode kelas. Kecondongan ini dapat dijelaskan oleh beberapa faktor, di antaranya, metode langsung memberikan pengalaman belajar yang lebih nyata bagi mahasiswa, lebih  bersifat  interaktif,  dan  menarik  bagi  mahasiswa,  serta  lebih  sesuai  dengan  gaya  belajar mahasiswa  yang  lebih  suka  berorientasi  pada  tindakan  dan  praktik  langsung.  Temuan  ini memberikan  wawasan  bahwa  penerapan  metode  langsung  dalam  pembelajaran  kewirausahaan dapat lebih efektif dalam membangkitkan minat mahasiswa dibandingkan dengan metode kelas konvensional.

## BIBLIOGRAFI
Bayti,  N.  (2023).  Faktor  Peminatan  Mata  Kuliah  Kewirausahaan  Dan  Lingkungan  Keluarga Terhadap  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa. Rekaman:  Riset  Ekonomi  Bidang  Akuntansi dan Manajemen , 7 (2), 135-146.
Cerwick, D. M., Gkritza, K., Shaheed, M. S., & Hans, Z. (2014). A comparison of the mixed logit and  latent  class  methods  for  crash  severity  analysis.  Analytic  Methods  in  Accident Research, 3, 11-27.
Dewi,  E.  R.  (2018).  Metode  pembelajaran  modern  dan  konvensional  pada  Sekolah  Menengah Atas. PEMBELAJAR: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran , 2 (1), 44-52. Dewi, R. R., & Hadi, S. (2019). Transformasi Model Pembelajaran Mata Kuliah Kewirausahaan Dengan Brainstorming Dan Pengalaman Belajar Langsung Bagi Mahasiswa. Research Fair Unisri, 3(1).
Fahmi,  R.  (2017).  Pengaruh  pembelajaran  kewirausahaan  terhadap  minat  berwirausaha mahasiswa. JENI (Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Islam , 2 (1).
Firmansyah,  M.,  &  Masrun,  M.  (2021).  Esensi  Perbedaan  Metode  Kualitatif  Dan  Kuantitatif. Elastisitas-Jurnal Ekonomi Pembangunan, 3(2), 156-159.
Hanum, A. N. (2015). Pengaruh Mata Kuliah Kewirausahaan Terhadap Minat Mahasiswa Menjadi Wirausaha. Value Added: Majalah Ekonomi Dan Bisnis , 11 (1).
Kamayanthy,  D.  Y.  (2020).  Analisis  pembelajaran  menggunakan  edmodo  pada  mata  pelajaran kewirausahaan kelas XII DPIB di SMKN 1 majalengka tahun ajaran 2020-2021 (Doctoral dissertation, FKIP UNPAS).
Majdi, M. Z. (2012). Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan, Internalisasi Nilai Kewirausahaan di Keluarga dan Motivasi Minat Berwirausaha. Educatio, 7(2), 1-15.
Parety, D., & Kwelju, J. (2023). Wirausaha Dalam Menciptakan Lapangan Kerja. Jurnal Badati , 8 (2), 45-55.
Rabialdy, F. (2023). Pendidikan Kewirausahaan Dan Peminatan Kewiraushaaan: Studi Kasus Pada Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai. Jurnal Ilmiah Ekonomi Dan Pajak , 3 (2), 7-12.
Sanawiri, B., & Iqbal, M. (2018). Kewirausahaan . Universitas Brawijaya Press.
Yusuf, A., Suminar, T., & Kisworo, B. (2019). Karakter kewirausahaan mahasiswa. Journal of Nonformal Education and Community Empowerment , 139-147.

## Copyright Holder:
Doni Wirshandono Yogivaria, Dimas Emha Amir Fikri Anas (2024)
First publication right:

## Syntax Idea
This article is licensed under: