Profesionalitas  seorang  guru  sudah  menjadi sebuah  tuntutan,  ketika  kesejahteraan  guru mulai mendapatkan perhatian dengan diberikan  tunjangan  profesi  maka  tuntutan profesionalisme  guru  semakin  mengemuka. Kewajiban  publikasi  ilmiah  atau  karya inovatif bukanlah bermaksud untuk menghambat  karier  guru,  namun  justru sebagai upaya meningkatkan profesionalisme guru. Hanya guru yang mampu mengembangkan profesionalismenya melalui publikasi  karya  ilmiah  atau  karya  inovatif yang  bisa  terus  naik  pangkat.   Karena  guru bekerja  sebagai  pembelajaran,  artinya  guru bekerja  di  dunia  keilmuan  maka  ia  harus mampu  melakukan  publikasi  ilmiah  atau karya  inovatif  sebagai  upaya  pengembangan kualitas pembelajaran yang dilakukan.
Setelah  guru  berpangkat  pembina golongan  ruang  IV/a  dengan  jabatan  guru madya,  para  guru  tidak  dapat  dengan  cepat naik  pangkat  ke  IV/b  jika  dibandingkan ketika  masih  golongan  II  dan  III.  Mereka terkendala  Permenpan  No.  84/1993  yang mewajibkan  bagi  guru  untuk  naik  pangkat dari IV/a ke atas dipersyaratkan mengembangkan  keprofesiannya  dengan membuat  karya  inovatif.  Salah  satunya berupa karya tulis ilmiah dengan bobot nilai angka kredit 12. Permenpan tersebut diganti dengan  Permenpan  No.  16/2009  tentang Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka Kreditnya. Pengganti Permenpan No.
84/1993  tersebut  mulai  berlaku  1  Januari 2013.  Peraturan  baru  ini  berpotensi  akan semakin  membuat  guru  frustrasi  jika  tidak

## Upaya Pengenalan Editorial Dan Penulisan Jurnal Ilmiah Pada Tenaga Pendidik Di SMP Negeri 2 Kampar Kiri Hilir Kabupaten Kampar
FATKHURAHMAN 1 , HADIYATI 2
1,2 Dosen tetap Universitas Lancang Kuning Jln. Yos Sudarso KM 08 Rumbai Telp. (0761) 52581 E-mail : fatkhurrahman@unilak.ac.id
Abstract : Partner  situation  analysis,  teachers  become  professional  educators especially  for  those  who  have  already  obtained  teacher  certification.  Teachers  in managing rank to level Va to Vb are required to write scientific articles published to scientific journals for the results of his work can be read by various circles in need. The  problem  of  partners,  teachers  still  do  not  know  the  scientific  editor  in  order  to publish  the  script,  still  the  lack  of  knowledge  of  teachers  on  how  to  submit  a scientific  script  to  the  editorial  of  scientific  journals  to  be  published  to  scientific journals. Submission of scientific manuscripts is the first step of the teacher in order to publish his scientific work during teaching. During this time the teacher is still less understanding what is a scientific journal and also how to submit a scientific script to the  editor  to  be  published  to  scientific  journals.  Outcome  targets  to  be  achieved  in this activity is a form of change of knowledge and ability of teachers as educators to the submission of scientific manuscripts to the editor to be able to publish scientific manuscripts  to  scientific  journals.  The  solution  given  in  this  activity  is  to  provide training in the submission of scientific manuscripts to the editorial to be published to scientific journals. Based on the results of the devotion that has been implemented on December 15, 2016, it was found that information about the change of knowledge of teachers  about  what  is  the  publisher  of  scientific  journals,  the  usefulness  of  the publisher, the submission of the manuscript to the publisher and how the strategy of writing articles to be published to journal publishers.
Keywords: The introduction of editorial scientific journals
2
melakukan  perbaikkan  diri  khususnya  dalam mengasah kemampuan menulis.
Telah  diatur  pada  rincian  kegiatan dan unsur  yang dinilai, pada Permenpan No. 16 tahun 2009 pasal  17 menyebutkan bahwa guru Pertama, pangkat Penata Muda Tingkat I,  golongan  ruang  III/b  yang  akan  naik jabatan/pangkat menjadi Guru Muda, pangkat  Penata,  golongan  ruang  III/c  angka kredit  yang  dipersyaratkan  untuk  kenaikan jabatan/pangkat,  paling  sedikit  4  (empat) angka  kredit  dari  sub  unsur  publikasi  ilmiah dan/atau  karya  inovatif,  dan  paling  sedikit  3 (tiga) angka kredit dari sub unsure pengembangan  diri.  Dan  untuk  kenaikan pangkat  selanjutnya  khusus  angka  kredit yang dipersyaratkan untuk kenaikan jabatan/pangkat,  paling  sedikit  sub  unsure publikasi  ilmiah  dan/atau  karya  inovatif adalah  6,  8,  12,  12,  14  dan  20  serta penambahan  jumlah  pada  sub  unsure pengembangan  diri  0,  1,  1,  1,  2,  dan  2  dari batas  awal  pangkat  Penata  Muda  Tingkat  I, golongan  ruang  III/b  naik  jabatan/pangkat menjadi  Guru  Muda,  pangkat  Penata, golongan  ruang  III/c  sampai  dengan  Guru Utama,  pangkat  Pembina  Utama  Madya, golongan ruang IV/d yang akan naik pangkat menjadi  Guru  Utama,  pangkat  Pembina Utama, golongan ruang IV/e
Fokus  persoalan  mitra  di  SMP  N  2 Kampar  Kiri  Hilir,  bahwa  65%  guru  naik pangkatnya  tertunda  karena  belum  mampu menulis  karya  ilmiah  yang  dapat  diterbitkan ke  jurnal  ilmiah.  Kemudian  dari  11  orang guru yang memiliki pangkat IV b untuk naik ke  IV  c  sudah  mendapatkan  surat  teguran dari  pemerintah  Kabupaten  Kampar  karena rata-rata  guru  sudah  6-7  tahun  tidak mengurus pangkatnya, padahal normal pengurusan  pangkat  minimal  2  tahun. Selain itu  adanya  keluhan  guru  akan  pengetahuan mengenai  menulis  yang  dapat  diterbitkan  ke berkala  ilmiah  ber  ISSN  karena  selama  ini mereka belum pernah mendapatkan pengenalan  apa  itu  berkala  ilmiah  dan bagaimana  cara  menulis  sehingga  bisa diterbitlkan di berkala ilmiah.
Dengan  melihat  latar  belakang masalah yang telah dikemukan di atas maka rumusan  masalah  dari  pengabdian  ini adalah:
a) Rendahnya pengenalan guru terhadap editor ilmiah dalam rangka penerbitan naskah ilmmiah b) Kurangnya pengetahuan guru tentang  cara  mengajukan  naskah ilmiah  ke  editorial  jurnal  ilmiah untuk  dapat  diterbitkan  ke  jurnal ilmiah.  Pengajuan  naskah  ilmiah merupakan  langkah  awal  guru dalam  rangka  mempublish  karya ilmiahnya selama mengajar.
c) Kurangnya  kemampuan  guru  dalam mengajukan naskah ilmiah ke editor agar  dapat  diterbitkan  ke  jurnal ilmiah.
Karya ilmiah merupakan karya tulis yang  menyajikan  gagasan,  deskripsi  atau pemecahan  masalah  secara  sistematis, disajikan  secara  objektif  dan  jujur,  dengan menggunakan  bahasa baku,  serta  didukung oleh  fakta,  teori  dan  atau  bukti-bukti empirik  (Wardani  :  2007  :1.6).  Menurut Dalman  (2009  :  76)  Karya  ilmiah  adalah tulisan  yang  memiliki  bobot  akademis tertentu,  ditinjau  dari  aspek  organisasi tulisan, substansi masalah, akurasi data, dan penyajianya.
Istilah karya ilmiah mengacu kepada karya tulis yang menyusun dan penyajiannya didasarkan pada kajian ilmiah dan cara kerja ilmiah. Di lihat dari panjang pendeknya  atau  kedalaman  uraiaan,  karya tulis ilmiah dibedakan atas makalah (paper) dan  laporan  penelitian.  Dalam  penulisan, baik  makalah  maupun  laporan  penelitian, didasarkan  pada  kajian  ilmiah  dan  cara kerja  ilmiah.  Penyusunan  dan  penyajian karya  semacam  itu  didahului  oleh  studi pustaka dan studi lapangan ( Azwardi, 2008 : 111).
Finoza dalam Alamsyah (2008 : 98) mengklasifikasikan karangan menurut bobot isinya atas 3 jenis, yaitu (1) karangan Ilmiah,  (2)  karangan  semi  ilmiah  atau ilmiah  populer,  dan  (3)  karangan  non ilmiah.  Yang  tergolong  ke  dalam  karangan
ilmiah  antara  lain  makalah,  laporan,  skripsi, tesis,  disertasi.  Yang  tergolong  karangan semi  ilmiah  antara  lain  adalah  artikel, editorial,  opini,  feuture,  reportase  dan  yang tergolong  dalam  karangan  non  ilmiah  antara lain anekdot, opini, dongeng, hikayat, cerpen, novel, roman, dan naskah drama.
Sebuah  karya  ilmiah  dapat  dikenal dari  ciri-ciri  berikut  :  1)  Dari  segi  isi,karya ilmiah  menyajikan  pengetahuan  yang  dapat berupa  gagasan,deskripsi  tengang  sesuatu atau pemecahan suatu masalah. 2) Pengetahuan yang disajikan tersebut didasarkan  pada  fakta  atau  data  (kajian empirik)  atau  pada  teori  –  teori  yang  telah diakui kebenarannya; 3) Sebuah karya ilmiah mengandung  kebenaran  yang  objektif  serta kejujuran  dalam  penulisan;  4)  Bahasa  yang digunakan  adalah  bahasa baku dan  banyak menggunakan  istilah  teknis,di  samping istilah-istilah  yang  bersifat  denotative;  5) Sistematika penulisan mengikuti cara tertentu.
Karya ilmiah berfungsi sebagai rujukan  atau  reference  dalam  menyiapkan karya  tulis  ataupun  dalam  menyiapkan  satu pertemuan  yang  berbau  ilmiah  (Wardani :2007  :1.9).  selain  kedua  fungsi  tersebut  ada beberapa  fungsi  yang  dapat  diperankan  oleh sebuah  karya  ilmiah,  antara  lain:  1)  Sebagai rujukan atau referensi dalam mempersiapkan karya  tulis  atau  kegiatan  ilmiah,seperti seminar,melakukan  penelitian  ,diskusi;  2) Fungsi edukatif,yaitu sebagai sarana pendidikan yang dapat meningkatkan wawasan  seseorang  dalam  berbagai  bidang ilmu;  3)  Karya  ilmiah  juga  berfungsi menyebarluaskan perkembangan bidang ilmu kepada  masyarakat  luas  atau  kelompok tertentu  yang  terkait.Dalam  hal  ini  karya ilmiah mempunyai  fungsi yang sangat sentral karena tanpa adanya karya ilmiah,ilmu  baru  yang  sedang berkembang hanya  akan  dimilikioleh  segelintir  orang. Dengan  demikian,  karya  ilmiah  dapat dikatakan  mempunyai  fungsi  diseminatif. Manfaat karya ilmiah dapat kita kelompokkan  menjadi  dua,yaitu  manfaat untuk penulis sendiri,sesuai dengan fungsinya ,masyarakat luas kara ilmiah dapat
dimanfaatkan  sebagai  rujukan  (reference), sumber  untuk  perluasan  wawasan,  serta mengikuti ilmu dan teknologi. Khusus bagi penulis, penulisan karya ilmiah mempunyai manfaat yang sangat besar.
Langkah-langkah  yang  ditempuh dalam  metode  ilmiah  merupakan  langkah yang  hierarkis  (berjenjang  atau  berurutan) dan  logis  (Anggoro  :  2007  :1.1).  Dalam penelitian  ilmiah,  langkah  langkah  tersebut secara tipikal dapat dirinci sebagai berikut : 1)  Mengenali  dan  menentukan  masalah yang  akan  diteliti;  2)  Mengkaji  teori  yang sudah  ada  yang  relefan  dangan  masalah yang  hendak  diteliti;  3)  Mengajukan hipotesis  atau  pertanyaan  penelitian;  4) Membuat  desain  penelitian  untuk  menguji hipotesis  tersebut;  5)  Mengumpulkan  data dengan menggunakan prosedur yang mengacu  pada  desain  penelitian; 6)
Menganalisis  data;  7)  Menginterpretasikan data  dan  menarik  kesimpulan.  Dalam penelitian ilmiah, suatu penarikan kesimpulan yang tidak menggunakan pendekatan atau metode ilmiah diatas tidak dapat  dikatakan  sah.  Hal  ini  perlu  perlu disadari  oleh  peneliti  pemula  karena  dalam prektik  ada  beberapa  prosedur  dasar  dalam penarikan  kesimpulan  yang  tampaknya  sah justru  sebaliknya,  karena  pendekatan  yang digunakan bukan pendekatan ilmiah.

## METODE
Dalam rangka pelaksanaan pengabdian  pada  masyarakat  maka  lokasi pengabdian  kepada  masyarakat  yakni  di SMP N 2 Kampar Kiri Hilir. Pengabdian ini ditujukan  kepada  tenaga  pendidik,  dalam hal  ini  adalah  guru  dalam  menghadapi kelengkapan  jabatan  pendidik.  Guru  yang berasal  dari  tingkat  sekolah  dasar  dan sekolah  menengah.  Menulis  artikel  untuk diterbitkan  ke  jurnal  menjadi  masalah tersendiri  bagi  para  guru  dalam  ranga memenuhi kebutuhan kepangkatan mereka.
Metode Pelaksanaan Kegiatan. Tahap  Persiapan.  Tahap  persiapan  yang dilakukan meliputi: Survey lokasi, Pemantapan  dan  penentuan  lokasi  dan sasaran, Penyusunan bahan/materi
4
pengabdian,  yang  meliputi:  konsep  dasar jurnal  ilmiah,  akses  jurnal  ilmiah  dan persoalan  yang  dihadapi  dan  solusi  yang diberikan.
Tahap Pelaksanaan Pengabdian. Tahapan  dalam  pelaksanaan  pengabdian dilakukan mempersiapkan antara lain: Penjelasan  tentang  jurnal  ilmiah  ber  ISSN dan  aksesnya.  Sesi  pelatihan  fokus  pada penulisan jurnal ilmiah yang dapat dimasukkan ke dalam jurnal ber ISSN
Untuk melaksanakan kegiatan tersebut digunakan beberapa metode pelatihan  yaitu:  Metode  ceramah:  hal  ini dipilih untuk memberikan penjelasan tentang konsep  karya  ilmiah  dan  masalah  yang dihadapi  serta  strategi menghadapinya. Tanya  jawab:  metode  ini  digunakan  untuk memahami berbagai persoalan yang dihadapi warga  masyarakat  dan  memberikan  solusi dan  alternative  solusi  dari  masalah  yang dihadapi.  Praktek:  metode  ini  digunakan untuk memberikan ketrampilan dalam menyusun jurnal ilmiah yang dapat dimasukkan ke dalam jurnal ber ISSN.
Dari 30 guru yang diundang sebanyak 16 guru yang hadir atau lebih dari 50% yang hadir  pada  kegiatan  ini.  Hal  ini  menandakan antusiasnya  guru  dalam  menghadiri  kegiatan pengabdian ini demi mendapatkan pengenalan  mengenai  berkala  ilmiah  dan memiliki  kemampuan  dalam  mengajukan naskah  ilmiah  ke  editor  untuk  dapat diterbitkan ke jurnal ilmiah.
Pemahaman  peserta  dapat  diukur  dengan penyebaran  kuesioner  sebelum  (pretest)  dan sesudah  (post  test),  sebelum  dilakukan pengenalan terhadap penetahuan dan kemampuan  guru  dalam  rangka  mengenal editorial  dan  juga  kemampuan  mengajukan naskah  ilmiah  ke  editorial  untuk  dapat diterbitkan  ke  jurnal  imiah  disebarkan kuesioner apakah adanya perubahan pengetahuan dan pemahaman terhadap materi yang diberikan.

## HASIL
Berdasarkan hasil pengabdian yang dilaksanakan  pada  tanggal  15  Desember 2016  lalu  di  SMP  N  2  Kampar  Kiri  Hilir
Kabupaten Kampar tentang “Upaya Pengenalan  Editorial  dan  Penulisan  Jurnal Ilmiah  Pada  Tenaga  Pendidik  di  Smp Negeri  2  Kampar  Kiri  Hilir  Kabupaten Kampar”, maka mengukur tingkat keberhasilan kegiatan yang telah dilaksanakan dengan cara melakukan evaluasi  2  (dua)  tahapan  yaitu  sebelum (pretes) dan sesudah (pos tes).
Kegiatan  evaluasi  ini  bertujuan untuk  melihat  seberapa  jauh  pengetahuan peserta  pengabdian  kepada  masyarakat  ini memahami  tentang  materi  pelatihan  yang diberikan.  Indikator  tingkat  keberhasilan kehadiran peserta setelah disebarkan undangan  dari  30  orang,  yang  hadir mencapai  42  orang  dan  hal  ini  mencapai 140%.  Kondisi  ini  dinilai  berhasil  karena target yang ditetapkan adalah hadir melampaui jumlah yang seharusnya.

## Tingkat  Pengenalan  Peserta  terhadap Penerbit Jurnal Ilmiah
Sebagian  besar  dari  jumlah  peserta sudah  mengenal  apa  itu  penerbit  jurnal ilmiah  dan  kondisi  ini  dapat  dilihat  dari pencapaian dari grafik berikut ini:
Gambar 1: Pengenalan Peserta Dari gambar tersebut dapat dijelaskan  bahwa  sebelum  mendapatkan pelatihan  pengenalan  peserta  terhadap konsep penerbit jurnal ilmiah masih rendah dan  kemudian  setelah  mengikuti  pelatihan pengenalannya  meningkat  lebih  tinggi yakni dari skor 1,2 menjadi 2,8.
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% Ya Ragu-ragu Kurang 6.3% 28.1% 65.6% 75.0% 25.0% 0.0%

## Tingkat Pengetahuan Kegunaan Penerbit
Tingkat pengetahuan kegunaan
penerbit  oleh  para  peserta  adalah  dapat dilihat pada gambar berikut ini:
Gambar 2 : Pengetahuan Kegunaan Penerbit Dari  data  tersebut  dapat  dijelaskan bahwa setelah mengikuti pelatihan kemampuan  mengetahui  kegunaan  penerbit masih  rendah    dan  mengalami  peningkatan pasca  diberikannya  pengetahuan  yakni  dari skor 1,3 menjadi 2,6.
Tingkat Kemampuan
Mengajukan Naskah
Tingkat kemampuan mengajukan naskah  ke  penerbit  oleh  para  peserta  adalah dapat dilihat pada gambar berikut ini:
Gambar 3 : Kemampuan Mengajukan
Naskah
Dari  data  tersebut  dapat  dijelaskan bahwa setelah mengikuti pelatihan kemampuan  peserta  dalam  mengajukan naskah  ke  penerbit  mengalami  peningkatan semula skor 1,2 menjadi 2,6.

## Tingkat  Keyakinan  Mampu  Menulis Naskah
Tingkat keyakinan kemampuan menulis  naskah  oleh  para  peserta  adalah dapat dilihat pada gambar berikut ini:
Gambar 4 : Keyakinan Mampu Menulis
Naskah
3.1% 21.9% 75.0% 65.6% 28.1% 6.3% 0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% Ya Ragu-ragu Kurang 0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0% 0.0% 18.8% 81.3% 59.4% 40.6% 0.0% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% Ya Ragu-ragu Kurang 0.0% 28.1% 71.9% 56.3% 37.5% 6.3%
6
Dari  data  tersebut  dapat  dijelaskan bahwa  setelah  mengikuti  pelatihan  adanya keyakinan untuk mampu menulis naskah dari skor 1,3 menjadi skor 2,5

## PEMBAHASAN
Pelatihan penulisan  naskah ilmiah ke dalam  bentuk  format  jurnal  yang  diberikan kepada  guru  memang  dinilai  sudah  berhasil dan  sudah  mengalami  perubahan  bagi peserta.  Peserta  mengenal  editor  ilmiah dalam  penerbitan  naskah  ilmiah  ke  jurnal ilmiah.  Kemudian  mereka  mengetahui  cara mengajukan  naskah  ilmiah  ke  editor  ilmiah untuk  dapat  diterbitkan  ke  jurnal  ilmiah  dan mampu  pengajuan  naskah  ilmiah  ke  editor agar dapat diterbitkan ke jurnal ilmiah.
Perubahan setelah diberikannya pelatihan dilihat dari sisi waktu pelatihan dan juga  tindak  lanjut  dari  pelatihan  yang  ada. Memang  dirasakan  perlu  adanya  pelatihan lannjutan  untuk  menilai  keberhasilan  dari peserta  dalam  menindaklanjuti  kegiatan pelatihan ini.
Faktor  keberhasilan  dalam  pelatihan memberikan  gambaran  bahwa  perubahan yang  diperoleh  guru  dalam  menulis  naskah ilmiah  menjadi  sebuah  bukti  nyata  bahwa guru  ingin  berubah  dan  karena  ada  tuntutan peraturan  pemerintah  yang  mendorong  guru untuk  terus  berubah  dalam  bentuk  sertifikasi guru professional dan juga dengan persyaratan  kenaikan  pangkat  sehingga  guru menjadi  lebih  termotivasi  untuk  berhasil dalam pelatihan ini.
Kemudian  dari  draft  artikel  dalam hasil  pengabdian  ini  lebih  diarahkan  untuk bagaimana  memotivasi  para  guru  dalam
membuat  artikel  ilmiah  secara  benar  dan dapat diterbitkan. Selain itu juga dari bahan ajar  yang  disampaikan  bahwa  penulisan artikel ilmiah dengan menggunakan metode praktek  lebih  efektif  untuk  meningkatkan kemampuan  tenaga  pendidik  menghasilkan produknya.

## SIMPULAN
Dari  hasil  pengabdian  masyarakat yang  dilaksanakan  pada  lokasi  ini  dengan mitra  dapat  ditarik  beberapa  kesimpulan antara lain:
a. Dari  hasil  pengabdian  masyarakat yang  dilaksanakan  pada  lokasi  ini dengan  mitra  adanya  perubahan pengenalan,
pengetahuan,
kemampuan  dan  keyakinan  mampu menulis naskah untuk dapat diterbitkan ke jurnal ilmiah.
b. Bagi  guru  dalam  rangka  menulis jurnal  ilmiah  perlu  melakukan latihan  lebih  baik  dan  dilakukan secara berulang-ulang sehingga menjadi  sebuah  kebiasaan  sehingga hasil  yang  dicapai  akan  luar  biasa dalam meningkatkan metode pembelajaran di kelas.

## DAFTAR RUJUKAN
Anggoro, Toha. M. (2007). Metode Penelitian . Jakarta: Universitas Terbuka
Azwardi,  (2008) Menulis  ilmiah :  Materi Kuliah Bahasa.
Alamsyah,  Y., 2008. Nugget .  Gramedia Pustaka Utama, Jakarta
7
Dalman, (2009). Keterampilan Menulis .
Bandar lampung
Wardani,  I.G.A.K.  (2007). Teknik  menulis karya ilmiah . Jakarta : universitas Terbuka
Permen  PAN  dan  Reformasi  Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 yang mengatur  Jabatan  Fungsional  Guru dan Angka Kreditnya