Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Usia  5-6 Tahun Melalui Teknik Kolase dengan Media Rainbow Rice di RA Nurul Islam Kabupaten Bungo
Dwi Nur Fatdilah 1 , Sukendro 2 , Akhmad Fikri Rosyadi 3
Universitas Jambi 123
E-mail: dwinur134@gmail.com,  sukendrodasar@yahoo.co.id, Akhmadfikri.rosyadi@unja.ac.id
Abstrak: Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mendeskripsikan  peningkatan motorik  halus  anak  usia  5-6  tahun  di  RA  Nurul  Islam  Kabupaten  Bungo  setelah penerapan  Tindakan  kegiatan  kolase  melalui  media rainbow  rice .  Penelitian  ini merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan  melalui  dua  siklus yaitu  meliputi  kegiatan  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan  atau  observasi,  dan refleksi.  Jenis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  data  kuantitatif  yang  dapat diukur atau dihitung secara langsung dan dinyatakan dalam bentuk angka. Observasi dan  dokumentasi  merupakan  instrumen  pengumpul  data  yang  digunakan  pada penelitian ini. diperoleh dari hasil observasi. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan,  diketahui  bahwa  kegiatan  kolase  dengan  media rainbow  rice dapat meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  anak.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dari penilaian siklus kedua sudah mencapai kriteria dari perkembangan yang diharapkan yaitu  berkembang  sangat  baik  (BSB)  dengan  persentase  sebesar  85%.  Hal  tersebut juga dapat dilihat dari anak yang sudah bisa menggunakan jari-jari tangannya untuk menempel rainbow rice menggunakan jarinya sendiri secara baik dan rapi.
Kata kunci: motorik halus, kolase, rainbow rice

## 1. Pendahuluan
Pendidikan anak usia dini pada dasarnya meliputi  seluruh upaya dan tindakan  yang dilakukan  oleh  pendidik  dan  orang  tua  dalam  proses  perawatan,  pengasuhan  dan pendidikan  pada  anak  dengan  menciptakan  lingkungan  yang  dimana  anak  dapat mengeksplorasi  pengalaman  dan  memberikan  kesempatan  kepadanya.  Masa  peka adalah  masa  dimana  terjadinya  kematangan  fungsi  fisik  dan  psikis  anak  yang  siap merespon stimulasi  yang diberikan oleh lingkungan, masa ini juga merupakan masa peletak  dasar  untuk  mengembangkan  beberapa  aspek  perkembangan  kemampuan anak, yaitu kognitif, motorik, bahasa, sosial emosional, agama dan moral.
Salah  satu  aspek  perkembangan  anak  yang  perlu  dikembangkan  adalah  aspek motorik.  Perkembangan  ini  merupakan  proses  tumbuh  kembang  kemampuan  gerak seorang anak. Menurut Makhmudah et al (2020) motorik merupakan perkembangan pengendalian  gerakan  tubuh  manusia  melalui  susunan  saraf,  otot,  otak  dan spinal cord .  Janet  W.  Lenner  dalam  Wiyani  (2015)  mengatakan  bahwa  perkembangan
motorik juga merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam perkembangan individu  secara  keseluruhan.  Perkembangan  motorik  dibagi  menjadi  dua  yaitu motorik  kasar  dan  motorik  halus.  Motorik  kasar  adalah  gerakan  tubuh  yang menggunakan  otot-otot  besar  atau  seluruh  anggota  tubuh  yang  dipengaruhi  oleh kematangan  anak  itu  sendiri.  Sedangkan  motorik  halus  adalah  kemampuan  anak prasekolah  beraktifitas  menggunakan  otot-otot  halus  (otot  kecil).  Perkembangan motorik  halus  adalah  proses  sejalan  dengan  bertambahnya  usia  secara  bertahap  dan berkesinambungan,  gerakan  individu  meningkat  dari  keadaan  sederhana,  tidak terorganisasi,  dan  tidak  terampil  ke  arah  penampilan  keterampilan  motorik  yang kompleks  dan  terorganisasi  dengan  baik,  yang  pada  akhirnya  ke  arah  penyesuaian keterampilan menyertai terjadinya proses menua atau menjadi tua (Primayana, 2020).
Kemampuan  motorik  halus  anak  bukanlah  pekerjaan  yang  mudah,  perlu  pemilihan beberapa  metode,  strategi  dan  media  yang  sesuai  dengan  lingkungan  dan  kondisi anak.  Minimnya  cara  yang  dapat  dipakai  guru  untuk  mengembangkan  kemampuan motorik  halus  anak  dan  alat  peraga  yang  kurang  menarik  menjadi  salah  satu penyebab rendahnya kemampuan motorik halus. Ketika pengembangan kemampuan motorik  halus  anak  diberikan  stimulasi  dengan  baik  maka  akan  menghasilkan keterampilan yang akan menjadi suatu kebanggaan lebih untuk dirinya sendiri. Oleh karena itu, ada baiknya pendidik dan orang tua mampu melihat kesempatan pada usia emas  anak  dengan  memulai  mempelajari  dan  memahami  berbagai  jenis  kegiatan anak  dengan  dibantu  teknik  atau  metode  penunjang  yang  berhubungan  dengan motorik halus anak. Salah satu upayanya dengan cara menggunakan teknik kolase.
Menurut Farida Mayar (2022) kolase merupakan kreasi aplikasi yang dibuat dengan menggabungkan  teknik  melukis  dan  menempelkan  bahan-bahan  tertentu.  Kolase adalah  suatu  karya  dua  dimensi  yang  menggunakan  berbagai  macam  bahan  serta unsur  kedalam  satu frame yang  dibuat  dengan  cara  menempel.  Penggunaan  teknik kolase  merupakan  suatu  formula  yang  dipandang  lebih  efektif  untuk  motorik  halus anak.  Penggunaan  teknik  kolase  diharapkan  dapat  mengekspresikan  dan mengembangkan  bakat,  minat  dan  kreativitasnya,  sekaligus  mendapatkan pengetahuan  dan  keterampilan  serta  mengembangkan  sikap  dan  perilakunya.  Disini peneliti akan menggunakan teknik kolase dengan menggunakan media rainbow rice .
Rainbow rice adalah sebuah media yang di dalam penggunaanya menggunakan beras yang  diwarnai  dengan  berbagai  macam  warna.  Menurut  Laura  (2022)  beras  yang diwarnai  menjadi  salah  satu  bahan  sensorik  paling  favorit,  karena  melalui  warna yang  menarik  sangat  cocok  untuk  kegiatan  meraup,  menjumput  atau  menuangkan. Dengan  adanya  kegiatan  kolase  dengan  media rainbow  rice ini  diharapkan  dapat meningkatkan perkembangan motorik halus anak usia dini.
P-ISSN: 2301-914X
Berdasarkan  pengamatan  peneliti  pada  anak  kelompok  B3  di  RA  Nurul  Islam Kabupaten Bungo yang terdiri dari 15 orang anak, peneliti mengamati kegiatan anak seperti  ketika  anak  sedang  mengerjakan  kegiatan  mewarnai  ada  anak  yang  masih belum  mahir  dalam  pengerjaannya  dengan  inisial  MA,  LPP,  karena  pensil  warna sesekali jatuh atau terlepas dari tangan anak. Anak dengan inisial RAR, LPP, MRA, MAR,  NP,  RD,  SP,  pada  saat  menggunting  anak-anak  tersebut  belum  sepenuhnya bisa menggunting sesuai pola  yang telah disediakan oleh  guru. Anak dengan inisial RAR, RD, SP, pada kegiatan menempel atau kolase menggunakan potongan origami anak  melakukanya  tetapi  masih  belum  sepenuhnya  memenuhi  pola  gambar  yang telah  diberikan  oleh  guru.  Anak  dengan  inisial  MA  pada  saat  bermain  puzzle  anak kesulitan  dalam  menyusun  puzzle  hingga  selesai.  Anak  dengan  inisial  MAA,  RAR, LPP,  MRA,  MAR,  NR,  RD,  ZAK,  pada  saat  keluar  main  ada  beberapa  anak  yang kesulitan dalam memakai sepatu. Anak dengan inisial MA, LPP pada saat jam makan anak kesulitan membuka dan menutup tempat makan maupun botol minumnya, dan dapat diketahui ada beberapa orang anak yang dalam kemampuan motorik halusnya berkembang dengan baik dan ada beberapa anak yang kemampuan motorik halusnya membutuhkan  kesabaran  yang  lebih  untuk  disimulasikan.  Salah  satu  upaya  yaitu dengan  cara  meningkatkan  pencapaian  kemampuan  motorik  halus  dengan mengkoordinasikan  antara  mata  dan  tangan  untuk  melakukan  gerakan  yang  rumit, membutuhkan kesabaran, dan ketelitian. Hal  inilah  yang perlu dilakukan pada anak di kelompok B3 RA Nurul Islam Kabupaten Bungo.
Kegiatan  dengan  menggunakan  teknik  kolase  dengan  media rainbow  rice ini  dapat melatih kemampuan motorik halus anak. Hal ini akan terlihat dari mulainya kegiatan mewarnai  beras  dengan  pewarna  makanan  dan  kerapian  anak  dalam  mengisi  pola menggunakan beras berbagai macam warna yang disusun oleh anak. Oleh karena itu, kegiatan  kolase  ini  diharapkan  mampu  menstimulasi  kemampuan  motorik  halus anak. Berdasarkan permasalahan  yang sudah dipaparkan di atas, peneliti melakukan penelitian  Tindakan  kelas  (PTK)  mengenai  “Meningkatkan  kemampuan  motorik halus  anak  usia  5-6  tahun  melalui  teknik  kolase  dengan  media rainbow  rice di  RA Nurul Islam Kabupaten Bungo”

## 2. Metode
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  untuk memperbaiki  perkembangan  motorik  halus  melalui  kegiatan  kolase    dengan  media rainbow  rice di  RA  Nurul  Islam  kabupaten  Bungo.  Sani  (2020)  mengatakan Penelitian tindakan kelas  merupakan serangkaian Tindakan  yang dilakukan di kelas dalam  situasi  belajar  mengajar  dengan  tujuan  untuk  memperbaiki  kinerja pembelajaran.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  genap  tahun  ajaran 2022/2023  pada  anak  kelompok  B  usia  5-6  tahun.  Subjek  penelitian  yang  diambil dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  siswa  yang  berusia  5-6  tahun  pada
kelompok B3 RA Nurul Islam dengan jumlah 15 orang, terdiri dari 6 anak laki-laki dan 9 anak perempuan.
Tahapan  penelitian  yang  digunakan  menggunakan  model  Kemmis  dan  Mc  Taggart yang diadopsi dari model Kurt Lewin, yaitu:
1) Perencanaan (planning)
Pada  tahap  ini  peneliti  menyiapkan  perangkat  pembelajaran,  langkah-langkah kegiatan, dan instrumen penelitian, yakni lembar observasi dan unjuk kerja.
2) Tindakan (acting)
Peneliti  dan  guru  pendamping  memotivasi  seluruh  anak  untuk  mengikuti  kegiatan kolase, dan peneliti menjelaskan kegiatan kolase rainbow rice.
3) Observasi (observation)
Pada  tahap  observasi  atau  pengamatan,  peneliti  berkolaborasi  dengan  guru pendamping  untuk  mengamati  kegiatan  permainan  anak  serta  untuk  mengetahui kendala  yang  dihadapi  dalam  kegiatan  dengan  menggunakan  instrumen,  dari  hasil pengamatan yang dilakukan akan dilihat tingkat keberhasilan anak.
4) Refleksi (reflecting)
Dari  hasil  pengamatan  penelitian  bersama  guru  pendamping,  peneliti  menganalisis dan  menyimpulkan  data  melalui  penilaian  observasi.  Data  yang  telah  disimpulkan akan  digunakan  untuk  mengetahui  perkembangan  motorik  halus  anak,  jika  tidak sesuai dengan harapan maka, akan dilanjutkan pada siklus selanjutnya.
Data  di  dalam  penelitian  ini  menggunakan  data  kuantitatif  yang  dapat  diukur  atau dihitung  secara  langsung  berupa  informasi  atau  penjelasan  yang  dinyatakan  dalam bentuk  bilangan/angka.  Dalam  hal  ini  data  kuantitatif  yang  diperlukan  adalah  hasil dari  observasi.  Instrumen  pengumpul  data  yang  digunakan  adalah  observasi  dan dokumentasi.  Observasi  dilakukan  dengan  menggunakan  daftar  centang  ( checklist ) ataupun catatan terbuka (tulisan bebas). Data yang diperoleh selama penelitian yang berlangsung  dianalisis  secara  kuantitatif  untuk  memperoleh  hasil  yang  maksimal terhadap  penelitian  tindakan  kelas  yang  telah  dilakukan.  Untuk  mengetahui keberhasilan belajar anak, peneliti menggunakan rumus mencari persentase penilaian peningkatan kemampuan motorik halus anak melalui kegiatan kolase. Berikut rumus persentase yang peneliti gunakan.
P = 𝐹 𝑁 𝑥 100%

## Keterangan :
P  :  Persentase aktivitas
F : Frekuensi aktivitas yang dilakukan anak N  : Jumlah dalam satu kelas (Sugiyono dalam Maisarah, 2020)
Jurnal Usia Dini                                                                       E-ISSN: 2502-7239

## Pra Tindakan
100
50 0
sangat kurang cukup baik kurang sangat baik Pra Tindakan

## 3. Hasil dan Diskusi
Pelaksanaan  penelitian  pada  RA  Nurul  Islam  kabupaten  Bungo  dilaksanakan sebanyak  2  siklus.  Pada  setiap  siklus  dilakukan  3  kali  pertemuan.  Pada  tahap  pra siklus dilakukan pada tanggal 02 Mei 2023 di kelas B3. Peneliti mengamati pada saat proses  pra  siklus,  anak  masih  belum  mahir  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  yang berhubungan  dengan  motorik  halus  seperti  menggunting,  memegang  alat  tulis, hingga menempel. Hasil yang diperoleh pada pra siklus menunjukkan perkembangan kemampuan  motorik  halus  anak  belum  berkembang  secara  maksimal  dan  dapat dilihat pada diagram batang berikut.
Gambar 1. Diagram batang pada pra siklus
Pada  proses  pembelajaran  sebelum  pra  siklus  diperoleh  nilai  rata-rata  anak  8,26 dengan  persentase  keberhasilan  sebesar  22,85%.  Sehingga  sebesar  77,15%  anak dikategorikan  kurang  berkembang.  Hal  tersebut  mengakibatkan  tidak  adanya perolehan  kriteria  anak  yang  berkembang  sesuai  harapan  dan  berkembang  sangat baik.

## Hasil Penelitian Siklus 1
Siklus  1 dilakukan sebanyak 3 kali pertemuan.  Pertemuan 1 dilaksanakan pada hari Rabu  tanggal  03  Mei  2023,  pertemuan  2  dilaksanakan  pada  hari  Selasa  tanggal  09 Mei  2023,  dan  pertemuan  3  dilaksanakan  pada  hari  Senin  tanggal  15  Mei  2023. Sebelum  melaksanakan  penelitian,  peneliti  menyiapkan  rancangan  pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH), alat dan bahan yang digunakan, dan menyiapkan lembar observasi yang akan diisi.
Berikut adalah diagram batang hasil siklus pertemuan 1 sampai pertemuan 3.

## Gambar 2. Diagram perkembangan kognitif anak pada siklus I
Berdasarkan diagram di atas dapat diketahui adanya peningkatan dari perkembangan kemampuan motorik halus anak usia 5-6 tahun di RA Nurul Islam Kabupaten Bungo, terlihat  dari  pertemuan  1  anak  masih  (100%)  di  dalam  kategori  kurang,  pada pertemuan 2 ada 13 orang anak yang dikategorikan kurang (87%) dan 2 orang anak dengan  kategori  cukup  (13%).  Hingga  pertemuan  3  ada  10  orang  anak  di  dalam kategori kurang (67%) dan 5 orang berkembang dengan kategori cukup (33%). Akan tetapi masih perlu pemberian tindakan pada siklus selanjutnya agar mampu mencapai kriteria  dari  keberhasilan  motorik  halus  seperti  yang  diharapkan.  Menurut  Suwarno (2021) menyatakan bahwa keberhasilan penelitian tindakan diketahui dari perubahan yang terjadi  sebelum, selama dan sesudah pelaksanaan tindakan. Dari hasil siklus 1 masih belum mencapai target perkembangan yang diharapkan, maka dari itu peneliti melanjutkan pada siklus 2.

## Hasil Penelitian Siklus 2
Pertemuan 1 pada siklus  kedua dilaksanakan pada hari Senin  tanggal  29  Mei  2023, pertemuan  2  dilaksanakan  pada  hari  Senin  tanggal  05  Juni  2023,  dan  pertemuan  3 dilaksanakan  pada  hari  Selasa  tanggal  13  Juni  2023.  Sebelum  melaksanakan penelitian, peneliti menyiapkan rancangan pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH), alat dan bahan yang digunakan, dan menyiapkan lembar observasi  yang akan diisi.

## Gambar 3. Diagram perkembangan kognitif anak pada siklus I
Dari  grafik  diatas  dapat  diketahui  bahwa  hasil  pada  siklus  2  meningkat,  pada pertemuan  1  terdapat  1  orang  anak  di  kategorikan  kurang  (7%)  dan  14  orang  anak dalam  kategori cukup (93%). Pada pertemuan ke 2 terdapat  1 orang dalam kategori cukup  (7%)  dan  14  orang  anak  dalam  kategori  baik  (93%).  Pada  pertemuan  ke  3 terdapat  14  orang  anak  dalam  kategori  sangat  baik  dengan  perolehan  persentase (93%) dan 1 orang dalam kategori baik (7%). dan diketahui hal tersebut sudah dalam kategori  sangat  baik  dengan  keterangan  sudah  berkembang  sesuai  tingkat keberhasilan  yang  diharapkan  pada  indikator  keberhasilan.  Oleh  karena  itu,  pada siklus 2 sudah cukup dan tidak perlu dilakukan perbaikan.

## Pembahasan Siklus
Hasil  penelitian  membahas  mengenai  peningkatan  kemampuan  motorik  halus  anak melalui  teknik  kolase  dengan  media rainbow  rice pada  anak  usia  5-6  tahun  di  RA Nurul  Islam  Kabupaten  Bungo.  Dengan  pemberian  pembelajaran  melalui  teknik kolase  dengan  media rainbow  rice yang  dibutuhkan  oleh  anak,  karena  pembaruan dalam  media  di  RA  tersebut  sehingga  pembelajaran  menjadi  lebih  menyenangkan bagi  anak,  dan  anak  terlihat  lebih  antusias  dengan  kegiatan  baru.  Kegiatan  kolase dengan  media rainbow  rice ini  merupakan  salah  satu  upaya  dalam  meningkatkan kemampuan  motorik  halus  anak,  dengan  melakukan  kegiatan-kegiatan  yang  dapat menstimulasi kemampuan motorik halus anak yang masih belum berkembang secara maksimal.
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  penelitian  dan  hasil  refleksi  yang  dilakukan  pada setiap pertemuan dalam siklus 1 didapatkan bahwa adanya peningkatan dan dampak positif dari kegiatan yang dilakukan. Kegiatan kolase dengan media rainbow rice ini menarik  minat  belajar  dan  menyenangkan  bagi  anak,  pada  siklus  2  motorik  halus

## siklus 2
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
sangat kurang kurang cukup baik sangat baik siklus 1 siklus 2 (pertemuan 1) siklus 2 (pertemuan 2) siklus 2(pertemuan 3)
P-ISSN: 2301-914X
anak meningkat  sebesar  93%  yang mana diartikan sebagai  kriteria pencapaian  yang sangat baik. Oleh karena itu peneliti menganggap hasil siklus 2 telah sesuai dengan hipotesis  yang  telah  diajukan.  Dan  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  ini  dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak usia 5-6 tahun melalui teknik kolase dengan media rainbow rice . Hal ini sejalan dengan pendapat Ramdhania dan Triyuni dalam  Primayana  (2020)  yang  menyatakan  bahwa  pada  saat  melakukan  kegiatan kolase  sebagian  anak  mungkin  mengalami  kesulitan  karena  membutuhkan  gerakan- gerakan halus dari jari jemari untuk mengambil bahan, mengelem dan menempelnya di bidang gambar. Dengan praktek secara langsung dapat menstimulasi keterampilan motorik halus anak dan jari jemarinya akan siap untuk diajak belajar menulis.

## 4. Simpulan
Berdasarkan hasil dari penelitian dapat diambil kesimpulan bahwa:
1. Sebelum  adanya  pemberian  tindakan  dengan  penggunaan  teknik  kolase  dengan media rainbow  rice ,  perkembangan  kemampuan  motorik  halus  anak  masih belum berkembang secara maksimal,  terlihat  pada saat  pra tindakan, masih  ada anak  yang  kesulitan  melakukan  hal-hal  yang  mengenai  kemampuan  motorik halus  seperti,  anak  yang  kesulitan  memegang  alat  tulis,  anak  yang  masih kesulitan dalam menggunting, anak yang masih belum mahir dalam menempel.
2. Dalam  meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  melalui  teknik  kolase  dengan media rainbow rice di RA Nurul Islam Kabupaten Bungo didapatkan hasil anak saat pra tindakan terdapat 2 orang anak dalam kategori sangat kurang (13%) dan 13  orang  anak  pada  kategori  kurang  (87%).  Pada  siklus  1  terlihat  peningkatan, terdapat 10 anak yang dalam kategori kurang (67%) dan 5 anak dalam kategori cukup  (33%).  Dan  pada  siklus  2  pertemuan  terakhir  meningkat  sesuai  target yang  diharapkan,  terdapat  1  orang  anak  dalam  kategori  baik  (7%)  dan  14  anak dalam  kategori  sangat  baik  (93%).  Menurut  Taufiq et  al (2021)  penelitian tindakan  kelas  dinyatakan  berhasil  jika  sudah  tercapai  rumusan  indikator keberhasilannya.
3. Berdasarkan  hasil  penelitian  melalui  pembelajaran  menggunakan  teknik  kolase dengan  media rainbow  rice ini  pada  anak  dapat  meningkatkan  kemampuan motorik halus anak sesuai indikator yang dicapai.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Laura, T. (2020). A Beginner’s Guide To Sensory Play . Inspire My Play Ltd. Maisarah.  (2020). PTK  dan  Manfaatnya  Bagi  Guru .  Bandung:  Media  Sains Indonesia
Makhmudah, S. dkk. (2020). Perkembangan Motorik AUD . Jawa Timur: Guepedia Mayar, F. (2022). Seni Rupa untuk Anak Usia Dini . Yogyakarta: CV. Budi Utama Primayana,  K.H.  (2020).  Meningkatkan  Keterampilan  Motorik  Halus  Berbantuan Media  Kolase  pada  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Purwadita: Jurnal  Agama  dan
Budaya . Vol.4.
Sani, A. R. dkk. (2020). Panduan Praktis Penelitian Tindakan Kelas . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Suwarno.  dkk.  (2021). Penelitian  Tindakan  Kelas  :  Teori  dan  Penerapannya .  Jawa Barat: CV. Adanu Abimata
Taufiq, A, dkk. (2021). Mahir Menguasai PTK(Penelitian Tindakan Kelas) dalam 20 Hari Jawa Barat: CV. Adanu Abimata
Wiyani.  (2015).  Painting  dalam  mengembangkan  motorik  halus  anak. Jurnal Pendidikan dan Psikologi Pintar Harati Vol.17