## PELATIHAN PENGGUNAAN EDMODO BAGI SISWA DI SMP NEGERI 2 NUSA PENIDA
I Made Ardwi Pradnyana 1 , Gede Saindra Santyadiputra 2 , I Gede Mahendra Darmawiguna 3
1, 2, 3 Jurusan Teknik Informatika, Universitas Pendidikan Ganesha e-mail: ardwi.pradnyana@undiksha.ac.id , gsaindras@undiksha.ac.id, mahendra.darmawiguna@undiksha.ac.id

## Abstrak
Salah  satu  komponen  yang  menjadi  penentu  kesuksesan  implementasi  e- learning  Edmodo  di  sekolah  adalah  pengetahuan  dan  keterampilan  guru  dan juga siswa dalam menggunakan Edmodo. Pelatihan ini adalah tindaklanjut dari pelatihan  dan  pendampingan  yang  sudah  dilakukan  sebelumnya  di  SMP Negeri  2  Nusa  Penida.  Tahapan  yang  dilakukan  dalam  pelatihan  ini  yaitu  (1) pengenalan pembelajaran daring, (2) pengenalan edmodo dan fitur-fiturnya, (3) praktik  dan  simulasi  pembelajaran  menggunakan  edmodo,  dan  (4)  evaluasi pelatihan.   Pelatihan ini diikuti oleh 28 orang perwakilan siswa. Hasil  evaluasi menunjukkan  bahwa  92,9%  menyatakan  e-learning  menggunakan  Edmodo menarik,  dimana  78,6%  nya  menyatakan  menarik  karena  Edmodo  dapat diakses  darimana  saja.  Selanjutnya,  hasil  evaluasi  juga  menunjukkan  bahwa 89,3%  siswa  menyatakan  setuju  jika  guru  mereka  mengunakan  e-learning Edmodo  dalam  proses  pembelajaran,  dengan  dominasi  alasan  yaitu  50% karena memungkinkan siswa bisa belajar dimana saja dan kapan saja mereka mau  ( fleksibel ).  Untuk  tanggapan  kesulitan  yang  mungkin  akan  dialami  ketika akan  menggunakan  edmodo,  53,6%  menyatakan  tidak  merasa  akan menemukan  kesulitan.  Selanjutnya,  siswa  menyatakan  bahwa  kendala  yang akan  mereka  temui  dominan  yaitu  42,9%  pada  koneksi  atau  jaringan  internet yang masih tidak lancar.
Kata kunci: pelatihan, e-learning, edmodo, siswa, SMP Negeri 2 Nusa Penida.

## Abstract
One  component that  determines  the  successful  implementation  of  Edmodo e- learning  in  schools  is  the  knowledge  and  skills  of  teachers  and  students  in using  Edmodo.  This  training  is  a  follow  up  of  the  training  and  mentoring  that has  been  done  previously  at  SMP  Negeri  2  Nusa  Penida.  The  steps  taken  in this  training  are  (1)  introduction  of  online  learning,  (2)  introduction  of  edmodo and  its  features,  (3)  practice  and  learning  simulation  using  edmodo,  and  (4) training  evaluation.  The  training  was  attended  by  28  student  representatives. The evaluation results showed that 92.9% stated e-learning using Edmodo was interesting,  where  78.6%  said  it  was  interesting  because  Edmodo  could  be accessed  anywhere.  Furthermore,  the  evaluation  results  also  showed  that
89.3%  of  students  agreed  that  their  teachers  used  Edmodo  in  the  learning process,  with  a  50%  reason  for  allowing  students  to  learn  wherever  and whenever  they  wanted  (flexible).  For  responses  to  difficulties  that  might  be experienced  when  going  to  use  edmodo,  53.6%  stated  they  did  not  feel  they would  find  difficulties.  Furthermore,  students  stated  that  the  obstacle  they would  encounter  was  dominant,  namely  42.9%  on  internet  connections  or networks that were still not smooth.
Keywords: training,  e-learning,  edmodo,  students,  SMP  Negeri  2  Nusa Penida.

## PENDAHULUAN
Implementasi  teknologi  informasi dalam  bidang  Pendidikan  bukanlah  hal baru.  E-learning  atau  pembelajaran dalam  jaringan  (daring)  adalah  salah satu  bentuk  implementasi  teknologi dalam  bidang  Pendidikan.  E-learning diimplementasikan dalam rangka mendukung penyelenggaraan Pendidikan  mulai  dari  sekolah  sampai perguruan  tinggi.  E-learning  dianggap mampu berdampak positif pada peningkatan  kompetensi  dan  kualitas sumber daya manusia (Putranti, Herlambang, & Saputra, 2019)(Waryanto & Insani, 2013). E-learning melibatkan penggunaan  media  elektronik  dalam implementasinya. E-learning
didefinisikan  sebagai  distribusi  materi pembelajaran  dan  pengalaman  belajar secara  elektronik  menggunakan  media elektronik  yaitu  perangkat  komputer (Waryanto & Insani, 2013).
Menurut Hendrastomo dalam (Agustina,  Santosa,  &  Ferdiana,  2016), “ terdapat  tiga  tantangan  yang  harus dihadapi dalam implementasi pembelajaran  e-learning  yaitu  sumber daya  manusia,  sarana  dan  prasarana pendukung ” .  Berbagai  upaya  dilakukan dan diarahkan dalam rangka mendukung suksesnya implementasi e-
learning. Kesiapan sumber daya manusia  adalah  salah  satu  penentu suksesnya  implememtasi  e-learning. Guru  dan  siswa  adalah  salah  satu komponen yang menentukan
kesuksesan  implementasi  e-learning. Guru  harus  memiliki  pengetahuan  dan kompetensi yang memadai untuk dapat mengelola e-learning. Namun demikian, guru tidak akan berhasil menerapkan e- learning dalam pembelajarannya apabila  tidak  diimbangi  kompetensi siswa  dalam  menggunakan  e-learning. Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat (Agustina  et  al.,  2016)  menyampaikan bahwa  salah  satu  faktor  penentu keberhasilan dalam terlaksananya proses  belajar  mengajar  menggunakan e-learning adalah peserta didik. Pelatihan ini merupakan tidaklanjut dari pelatihan dan pendampingan yang yang telah dilakukan  sebelumnya  oleh  penulis. Sebelumnya, penulis melakukan pelatihan penggunaan e-learning khususnya Edmodo yang ditujukan bagi guru  di  SMP  Negeri  2  Nusa  Penida. Pelatihan  diselenggarakan  selama  1 hari.  Pelatihan  diselenggarakan  di dalam ruang Laboratorium Komputer di SMP  Negeri  2  Nusa  Penida.  Pelatihan dihadiri oleh 23 orang guru SMP Negeri 2  Nusa  Penida  yang  terdiri  dari  guru
PNS,  kontrak  dan  pengabdi.  Pelatihan dimulai dari proses mengisi daftar hadir oleh  peserta  pelatihan,  pembagian modul/ tutorial pelatihan, proses perkenalan, proses penyampaian materi  yang  diikuti  dengan  praktek (Pradnyana, Santyadiputra, & Darmawiguna, 2019). Saat  pelatihan,  peserta  guru diberikan  pengetahuan  dan  praktik menggunakan fitur-fitur Edmodo. Peserta praktik membuat akun edmodo, membuat kelas pada edmodo, mengundang siswa pada kelas edmodo,  memberi  tugas,  mengirim pesan, membuat kuis, membuat polling atau  jajak  pendapat,  mengelola  library, dan mengelola penilaian pada edmodo. (Pradnyana et al., 2019) .
Pasca  pelatihan  tersebut,  penulis memberikan  pendampingan  penerapan
Edmodo. Pendampingan dilakukan dengan memfasilitasi guru untuk mengungkapkan  dan  memfasilitasinya dalam  menyelesaikan  permasalahan yang  dihadapi  selama  implementasi Edmodo. Permasalahan tersebut
disampaikan  melalui  komunikasi  di group  whatsapp  dan  melalui  Edmodo.
Salah satu permasalahan atau kendala yang  dihadapi  adalah  adanya  guru yang masih mengalami kesulitan dalam mengarahkan siswa untuk menggunakan  Edmodo.  Guru  tersebut kemudian  menyampaikan  agar  penulis melakukan pelatihan penggunaan Edmodo khusus untuk siswa. Menurut  (Budiaman,  2017) “ e-
learning menjadi stimulus yang
menantang  siswa  untuk  tahu  lebih banyak  tentang  materi  ajar  yang sedang dibahas. Pembelajaran dengan media  e-learning  mampu  membangun kreativitas  pemikiran  dan  ide-ide  siswa
terhadap pemahaman materi pelajaran ” .  Selain  itu,  pelatihan  ini penting  dilakukan  agar  siswa  memiliki pemahaman yang lebih jelas mengenai pembelajaran daring khususnya menggunakan  Edmodo.  Harapannya penerapan pembelajaran
daring menggunakan Edmodo lebih lancar dan bisa diterima oleh siswa.

## METODE
Metode  yang  digunakan  pada kegiatan pengabdian ini adalah metode palatihan.  Pelatihan  dilakukan  di  ruang
Perpustakaan  SMP  Negeri  2  Nusa Penida  pada  tanggal  12  November 2019. Peserta pelatihan adalah perwakilan  siswa  di  SMP  Negeri  2 Nusa  Penida.  Pelatihan  ini  diikuti  oleh 28 orang siswa dari kelas IX. Langkah-langkah pelaksanaan kegiatan pelatihan yaitu: (1)  Pengenalan  pembelajaran  daring (e-learning) Kegiatan pertama sebelum mengenalkan edmodo adalah mengenalkan konsep  pembelajaran daring. Siswa diberikan pemahaman mengenai konsep pembelajaran  daring,  persamaan dan perbedaannya dengan pembelajaran konvensional. Pemahaman  ini  penting  diberikan sehingga  siswa  memiliki  gambaran situasi  yang  akan  mereka  hadapi ketika pembelajaran daring diterapkan oleh guru mereka. Mereka diharapkan lebih memahami  bahwa  untuk  kasus  di SMP  Negeri  2  Nusa  Penida, pembelajaran daring adalah pelengkap untuk pembelajaran dengan  tatap  muka  yang  mereka
ikuti.  Materi  ini  juga  memberikan siswa pemahaman bahwa pembelajaran daring memiliki kelebihan dan kekurangn dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.  harapannya,  dengan mengetahui setelah pemberian
materi  ini,  siswa  menjadi  semangat mengikuti  instruksi  dari  guru  ketika edmodo diterapkan. (2)  Pengenalan  edmodo  dan  fitur- fiturnya Setelah penulis mengenalkan konsep pembelajaran daring, selanjutnya siswa dikenalkan edmodo. Siswa dikenalkan menganai  proses  pendaftaran  akun dan fitur-fitur edmodo yang kemungkinan  akan  digunakan  oleh guru. Fitur edmodo yang dikenalkan ke  siswa  yaitu:  pendaftaran  kelas,
kuis,  tugas,  jajak  pendapat  dan group.
Gambar 1. Siswa Mencoba Fitur Edmodo: Menjawab Soal Tugas
(3)  Praktik  dan  simulasi  pembelajaran menggunakan edmodo. Kegiatan praktik dan simulasi dilakukan bergantian dengan pengenalan  fitur,  dengan  kata  lain siswa  langsung  diajak  praktik  dan
simulasi  ketika  dikenalkan  fitur. Pada  kegiatan  simulasi,  siswa bertidak sebagai siswa atau peserta di kelas maya  yang penulis bentuk. Siswa  masuk  ke  kelas  maya  di edmodo  menggunakan  kode  kelas yang  penulis  bagikan.  Selama simulasi, penulis memberikan contoh  soal  tugas,  kuis,  jalak pendapat  dan  aktivitas  di  group.
Siswa  menjawab  tugas,  menjawab kuis,  mengisi  jajak  pendapat  yang diberikan  dan  mencoba  fitur  yang ada di group. Hasil pekerjaan siswa kemudian ditunjukkan kembali sehingga mereka memiliki bayangan  apa  yang  dilakukan setelahnya dari sisi guru.

## Gambar 2. Siswa Mencoba Fitur Edmodo:
Menjawab Soal Quiz (4)  Evaluasi pelatihan Setelah praktik, simulasi dan diskusi, selanjutnya penulis memberikan kuesioner evaluasi yang  diberikan  untuk  diisi  oleh siswa. Setelah semua siswa mengisi kuesioner, hasilnya ditunjukkan kepada siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  penulis  mengikuti  langkah- langkah  kegiatan  sesuai  dengan  yang direncanakan, maka pada bagian
berikut  ini  akan  diberikan  penjelasan mengenai  hasil  dari  aktivitas  pada langkah tersebut. Empat tahapan kegiatan tersebut berjalan lancar sesuai rencana. Pada aktivitas tahap pertama, siswa dapat memahami konsep pembelajaran daring  yang  penulis  maksud.  Hal  ini dibuktikan dengan
pertanyaan- pertanyaan  konfirmasi  yang  dijawab/ ditanggapi  dengan  jawaban  yang  tepat oleh siswa.
Aktivitas  pada  tahap  kedua  adalah pengenalan  Edmodo  dan  fitur-fiturnya.
Siswa diberikan pengetahuan
mengenai  Edmodo  mulai  dari  tahap bergabung  ke  dalam  kelas  di  Edmodo dengan  mengisi  kode  kelas  yang dibagikan.  Semua  peserta  pelatihan berhasil  bergabung  dikelas  maya  yang penulis siapkan. Setelah semua bergabung,  selanjutnya  penulis  mulai mengenalkan fitur-fitur Edmodo. Adapun fitur-fitur Edmodo yang
dikenalkan ke siswa yaitu:
(1)  Mengelola  akun.  Siswa  diberikan pengetahuan  fitur  utama  Edmodo yang  dapat  dimanfaatkan  oleh siswa  untuk  tujuan  personalisasi akun. Siswa diajarkan memperbaharui foto akun, memperbaharui nama, email, nomor telepon, pengaturan pemberitahuan  ( notifikasi )  Melihat dan  mengunduh  materi  pelajaran. Pada fitur ini, siswa dapat membaca maupun mengunduh materi  yang  diunggah  oleh  guru  di Edmodo.  Hasilnya  semua  siswa dapat  melihat  atau  menampilkan
materi yang penulis unggah melalui perangkat smartphone yang mereka bawa. (2)  Melihat, mengerjakan dan mengirim tugas. Siswa diberikan pengetahuan  untuk  dapat  melihat tugas  dan  batas  waktu  pengerjaan tugas  yang  diberikan  oleh  guru,
mengerjakannya  secara  langsung di  Edmodo  dan  mengunggahnya.
Hasilnya adalah siswa dapat mengerjakan  contoh  soal  tugas yang diberikan penulis dan mengirimkannya  secara  langsung melalui perangkat smartphone yang mereka bawa.
(3)  Melihat dan mengisi jajak pendapat. Siswa diajarkan cara untuk mengisi jaka  pendapat  yang  disiapkan  oleh penulis. Hasilnya semua siswa bisa mengisi jajak pendapat yang diberikan penulis. (4)  Melihat  dan  mengerjakan  kuis. Siswa diberikan pengetahuan mengenai cara melihat kuis, mengerjakan  dan  mengunggahnya sesuai  batas  waktu  yang  diberikan. Hasilnya semua siswa dapat mengerjakan contoh soal  kuis yang diberikan melalui perangkat smartphone yang mereka bawa.. (5)  Memperbaharui status. Siswa diberikan  pengetahuan  untuk  dapat sharing mengenai apa saja terutama mengenai materi pelajaran  melalui  Edmodo.  Hal  ini sesuai konsep Edmodo yang merupakan  media  pembelajaran  e- learning yang cara kerjanya memiliki kemiripan dengan facebook.
Tahap  ketiga  yaitu  praktek  dan simulasi. Pada tahap ini, siswa
mempraktekkan  dengan  mencoba  fitur yang dikenalkan pada langkah
sebelumnya.  Aktivitas  pada  tahap kedua  dan  ketiga  dilakukan  secara bersamaan per fitur.
Tahap terakhir pada kegiatan pelatihan  ini  adalah  evaluasi.  Siswa diberikan  kuesioner  online  dan  dijawab langsung.  Berikut  adalah  pertanyaan dan hasil jawaban oleh siswa. (1)  Apakah pembelajaran menggunakan  e-learning  Edmodo menarik  bagi  Anda?  Pilihan  untuk jawaban  ini  adalah  Ya,  Tidak  dan Mungkin.  Hasil  jawaban  oleh  siswa ditunjukkan pada gambar 3.

## Gambar 3. Grafik Respon Edmodo Menarik
Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa 26  orang  atau  92,9%  menyatakan pembelajaran  e-learning  menggunakan Edmodo menarik, sisanya 2 orang atau 7,1% menyatakan mungkin.
(2)  Kenapa pembelajaran menggunakan  e-learning  Edmodo menarik bagi Anda? Untuk pertanyaan ini, siswa diperkenankan memilih lebih dari 1 alasan.  Adapun  pilihan  jawaban untuk pertanyaan ini yaitu:
a.  Edmodo  tidak  menarik  bagi
saya b.  Edmodo  adalah  pembelajaran berbasis teknologi informasi c.  Edmodo dapat diakses darimana saja
d.  Edmodo mudah digunakan e.  Alasan lainnya
Hasil  jawaban  untuk  pertanyaan  ini ditunjukkan pada gambar 4.

## Gambar 4. Grafik Respon Alasan Edmodo Menarik
Hasil  tersebut  menunjukkan  masih terdapat 1 orang siswa yang menyatakan  tidak  menarik.  Sisanya menjawab  dengan  alasan-alasan  yang menunjukkan mereka tertarik menggunakan Edmodo. (3)  Apakah  Anda  setuju  jika  guru-guru di  sekolah  Anda  memanfaatkan  e- learning  Edmodo  dalam  proses pembelajaran? Pilihan jawaban untuk  pertanyaan  ini  adalah  Ya, Tidak dan Mungkin. Hasil jawaban siswa untuk
pertanyaan  tersebut  ditunjukkan  pada gambar 5.
Gambar 5. Grafik Respon Dukungan Guru Menggunakan Edmodo
Hasil tersebut menunjukkan bahwa 89,3%  atau  25  orang  menyatakan setuju guru-guru mengunakan e- learning Edmodo dalam proses
pembelajaran,  2  orang  atau  7.1% menyatakan  mungkin  dan  sisanya hanya  1  orang  atau  3,6%  yang menyatakan  tidak  setuju.  Angka  ini menunjukkan  bahwa  siswa  secara umum,  siswa  sangat  menginginkan guru  menggunakan  Edmodo  dalam proses pembelajaran.
Alasan  setuju  mereka  ditunjukkan pada hasil jawaban kuesioner berikut.
(4)  Kenapa Anda setuju jika guru-guru di  sekolah  Anda  memanfaatkan  e- learning  Edmodo  dalam  proses pembelajaran?
a.  Saya  tidak  setuju  guru-guru
saya  menggunakan  e-learning Edmodo b.  Memungkinkan
saya bisa
belajar  dimana  saja  dan  kapan saja saya mau (fleksibel) c.  Edmodo  memiliki  fitur  menarik dan  membuat  saya  semakin semangat belajar
d.  Saya  ingin  terbiasa  belajar menggunakan perangkat teknologi informasi e.  Alasan lainnya Gambar 6. Grafik Respon Alasan Dukungan Guru Menggunakan Edmodo Tiga  porsi  jawaban  terbesar  siswa untuk  alasan  menyatakan  setuju  guru
menggunakan Edmodo adalah memungkinkan  mereka  bisa  belajar dimana  saja  dan kapan saja  saya  mau (fleksibel)  yaitu  50%,  ingin  terbiasa belajar menggunakan
perangkat teknologi  informasi  yaitu  42,9%  dan Edmodo  memiliki  fitur  menarik  dan membuat  saya  semakin  semangat belajar  yaitu  39,3%.  Grafik  untuk  hasil ini ditunjukkan pada gambar 6.
(5)  Menurut  Anda,  apakah  e-learning Edmodo  akan  menyulitkan  Anda dalam  belajar?  Pilihan  jawaban untuk  pertanyaan  ini  adalah  Ya,
Tidak dan Mungkin.
Hasil  jawaban  untuk  pertanyaan tersebut  ditunjukkan  pada  gambar 7.

## Gambar 7. Grafik Respon Tentang Dampak Penggunaan Edmodo
Hasil tersebut menunjukkan bahwa 52,6%  siswa  merasakan  Edmodo  tidak akan mempersulit mereka dalam belajar. Hanya 7,1% atau 2 orang siswa saja  yang  merasakan  Edmodo  akan mempersulit mereka. Selanjutnya, menurut siswa, kendala terbesar yang mungkin mereka alami ketika penerapan Edmodo adalah koneksi  atau  jaringan  internet  yang masih tidak lancar yaitu sebesar 42,9%.
Alasan  ini  wajar  sebab  di  daerah  Nusa Penida  saat  ini,  terutama  bagi  siswa yang  tinggal  di  perbukitan  masih terkendala  masalah  signal  dan  koneksi internet. Jadi walaupun fasilitas internet
di sekolah sudah baik, mereka khawatir ketika berada dilingkungan diluar sekolah tidak akan mendapatkan akses internet  yang  memadai  seperti  yang tersedia  di  sekolah.  Hal  ini  juga  sesuai dengan  apa  yang  disampaikan  oleh (Agustina et al., 2016) bahwa
tantangan juga terjadi pada bagaimana sarana  yang  disediakan  oleh  lembaga pendidikan  dan  pemerintah  dalam membantu  proses  belajar  mengajar menggunakan metode e-learning. Karena e-learning membutuhkan
koneksi  internet  yang  baik,  sedangkan saat  ini  masih  cukup  banyak  daerah yang koneksi internetnya kurang baik.
Sementara  itu,  melalui  kuesioner ini  juga  diperoleh  informasi  bahwa semua  siswa  memiliki  perangkat  untuk mengakses edmodo seperti laptop atau smartphone,  sehingga  untuk  masalah untuk  hal  ini  siswa  sama  sekali  tidak bermasalah.  Grafik  hasil  kuesioner ditunjukkan pada gambar 8.

## Gambar 8. Grafik Respon Tentang Kendala Menggunakan Edmodo

## KESIMPULAN
Kegiatan  pelatihan  penggunaan Edmodo  bagi  siswa  di  SMP  Negeri  2 Nusa Penida telah berhasil
dilaksanakan  dan  diikuti  oleh  28  orang perwakilan siswa. Kegiatan pengabdian dilaksanakan  melalui  empat  tahapan yaitu  pengenalan  pembelajaran  daring (e-learning),  pengenalan  edmodo  dan fitur-fiturnya, praktik dan simulasi
pembelajaran  menggunakan  edmodo serta evaluasi pelatihan. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa 92,9% menyatakan pembelajaran  e-learning  menggunakan Edmodo  menarik  dan  89,3%  siswa menyatakan  setuju  jika  guru  mereka mengunakan e-learning Edmodo dalam proses pembelajaran. Untuk tanggapan kesulitan  yang  mungkin  akan  dialami ketika  akan  menggunakan  edmodo, 53,6%  menyatakan  tidak  merasa  akan menemukan  kesulitan,  jikapun  ada 42,9%  nya  menyatakan  permasalahan ada pada koneksi atau jaringan internet yang masih tidak lancar.
Pelatihan  ini  hanya  diikuti  oleh sebagian  kecil  siswa  6,4%  atau  28 orang  siswa  dari  total  siswa  yang belajar  di  SMP  Negeri  2  saat  ini  yang mencapai 436 siswa. Namun demikian, penulis  berharap  respon  kuesioner evaluasi  dapat  dijadikan  salah  satu acuan  pihak  sekolah  dalam  rangka mengefektifkan  implementasi  Edmodo sebagai  media  pembelajaran  daring yang dapat dijadikan sebagai pelengkap  dan  pendamping  untuk proses pembelajaran konvensional yang dilakukan disekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  R.,  Santosa,  P.  I.,  & Ferdiana,  R.  (2016).  Sejarah, Tantangan, dan Faktor Keberhasilan dalam Pengembangan e-Learning. Seminar Nasional Sistem Informasi  Indonesia ,  (November).
Surabaya: SESINDO.
Budiaman,  B.  (2017).  Analisis  Faktor ‐ Faktor  Kesulitan  Penerapan  E ‐ Learning Dalam Pembelajaran Ips.
Jurnal  Sejarah  Lontar , 7 (2),  50. https://doi.org/10.21009/lontar.072 .05 Pradnyana,  I.  M.  A.,  Santyadiputra,  G. S.,  &  Darmawiguna,  I.  G.  M. (2019).  Pelatihan  Penggunaan  E-
Learning  Edmodo  Bagi  Guru  di SMP  Negeri  2  Nusa  Penida. Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat (SENADIMAS)  Ke-4 ,  889 – 897. Retrieved from https://lppm.undiksha.ac.id/senadi mas2019/ Putranti,  A.  D.  A.  D.,  Herlambang,  A. D.,  &  Saputra,  M.  C.  (2019). Kualitas dan Kesuksesan Implementasi  Layanan  E-Learning Berbasis Moodle dengan Menggunakan Expectation – Confirmation  Model  dan  Delone and  Mclean ’ s  Model. Jurnal
Pengembangan Teknologi Informasi  Dan  Ilmu  Komputer  E- ISSN:2548-964X , 3 (1), 90 – 99. Waryanto,  N.  H.,  &  Insani,  N.  (2013). Tingkat Kesiapan (Readiness) Implementasi E-Learning di Sekolah  Menengah  Atas  Kota Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains , 1 (2), 117 – 124.
https://doi.org/10.21831/jpms.v2i2.
2478