P-ISSN: 2540.8941 e-ISSN: 2623.2944 sosiodialektika@unwahas.ac.id
1 Rohma Kubro, 2 Ahmad Satrio, 3 Mulhatur Rofi’ah,
3 Akhmad Faidlaani, 4 Muhammad Reza
EKSISTENSI ILMU PENGETAHUAN DI ERA REVOLUSI 4.0
1 Rohma Kubro, 2 Ahmad Satrio, 3 Mulhatur Rofi’ah, 4 Akhmad
Faidlaani, 5 Muhammad Reza
Prodi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
Email: rohmakubro@gmail.com

## Abstrak
This study is literature study with descriptive qualitative research with library research. This research is intended to explain the existence of science in the industrial revolution era 4.0. In this literature study, the author  uses  various  written  sources  such  as  book,  journal,  and documents  that  are  relevant  to  the  study  in  this  study.  This  study focuses  on  science  and  its  existence  in  the  industrial  revolution  era. The study results show that the existence of science at this time is still very much needed and has increased significantly. This is because the development  of  technology  based  on  science  has  spread  and  entered the joints of aspects of human life..
Keywords : Industrial Revolution 4.0, Science, Technology.

## A. PENDAHULUAN
Manusia  sebagai  makhluk  dengan  penciptaan  paling  sempurna diberikan  kelebihan  yang  membedakannya  dari  binatang,  yaitu  akal.  Akal menjadi  sarana  berfikir  seorang  manusia  dalam  setiap  kegiatan  di kehidupnya.  Kemampuan  berfikir  yang  dimiliki  oleh  manusia  ini  juga menjadi  salah  satu  sarana  untuk  bertahan  hidup.  Membedakan  yang  salah dan  benar  sudah  menjadi  kegiatan  yang  hampir  setiap  saat  dilakukan  oleh seorang  manusia.  Dalam  melakukan  kegiatan  tersebut,  manusia menggunakan akalnya untuk mendapatkan berbagai ilmu pengetahuan.
Melalui  ilmu  pengetahuan,  manusia  berkembang  dan  memperoleh berbagai  kemudahan  dalam  menjalankan  kehidupannya.  Dalam  Islam, pentingnya  keberadaan  ilmu  pengetahuan  membuat  manusia  yang
P-ISSN: 2540.8941 e-ISSN: 2623.2944 sosiodialektika@unwahas.ac.id
1 Rohma Kubro, 2 Ahmad Satrio, 3 Mulhatur Rofi’ah,
3 Akhmad Faidlaani, 4 Muhammad Reza
memilikinya  diangkat  derajatnya.  Hal  ini  dijelaskan  di  dalam  Al-Quran surat Al-Mujadalah ayat 11  yang mengandung arti “… Niscaya  Allah akan mengangkat  (derajat)  orang-orang  yang  beriman  diantara  kamu  dan  orang- orang  yang  diberi  ilmu  beberapa  derajat.  Dan  Allah  Maha  Mengetahui terhadap  apa  yang  kamu  kerjakan”.  Hal  ini  dipertegas  melalui  Hadist  dari Abu Hurairah r.a , Rasulullah Saw bersabda “Barang siapa menelusuri jalan untuk  mencari  ilmu  padanya,  Allah  akan  memudahkan  baginya  jalan menuju surga” (HR Muslim).
Memasuki  era  revolusi  industri  4.0,  manusia  dituntut  memiliki softskill yang terbarukan guna menghadapi berbagai perubahan yang terjadi dalam  era  ini.  Perkembangan  teknologi  yang  sangat  pesat  menjadi  ikon utama  pada  era  ini.  Pada  era  revolusi  industri  4.0,  berbagai  kemajuan teknologi  seolah  sudah  menjadi  teman  setia  atas  perkembangan  peradaban manusia.  Istilah  Industri  4.0  sendiri  secara  resmi  lahir  di  Jerman  tepatnya saat  diadakan  Hannover  Fair  pada  tahun 2011  (Hoedi  dan  Wahyudi,  2017: 18).  Dalam  cepatnya  laju  perkembangan  teknologi,  ilmu  pengetahuan  juga mengalami  banyak  pembaharuan  yang  tidak  kalah  cepat.  Artikel  ini  akan menjawab  rumusan  masalah  bagaimana  eksistensi  ilmu  pengetahuan  di  era revolusi industri 4.0.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  Teknik  analisis deskriptif  dengan  kajian  kepustakaan  ( library  research) dimana  penelitian ini  berusaha  untuk  menjelaskan  mengenai  eksistensi  atau  keberadaan  ilmu pengetahuan  di  era  revolusi  industri  4.0. artikel  ini menyoroti banyak hasil jurnal, buku, maupun dokumen tertulis lainnya yang  mengandung  hal  yang relevan untuk penelitian ini.
P-ISSN: 2540.8941 e-ISSN: 2623.2944 sosiodialektika@unwahas.ac.id
1 Rohma Kubro, 2 Ahmad Satrio, 3 Mulhatur Rofi’ah,
3 Akhmad Faidlaani, 4 Muhammad Reza
C. HASIL DAN PEMBAHASAN
(1) Ilmu Pengetahuan
Penalaran berarti berpikir dengan menggunakan nalar atau rasio (Jalaluddin,  2013:  109).  Sabarti  (dalam  Jalaluddin,  2013)  juga menjelaskan  penalaran  dapat  diartikan  sebagai  operasi  intelek  ketiga yang  tidak  hanya  berhenti  pada  konsep,  proposisi,  dan  penilaian, melainkan  juga  menghasilkan  pengetahuan  baru  berdasarkan  atas pengetahuan  yang  telah  dicapai.  Dalam  menghasilkan  pengetahuan baru,  proses  penalaran  ini  haruslah  mempertimbangkan  hal-hal  yang logis.  Logis  berarti  penalaran  itu  dilakukan  dengan  pola  penalara tertentu Hayu Wibowo (dalam jalaluddin, 2013) .
Melihat  dari  sejarah  yang  telah  tertulis,  peradaban  manusia dengan perkembangan ilmu pengetahuan menjadikannya dua sisi yang sangat  melekat.  Pengetahuan  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia memiliki  pengertian  segala  sesuatu  yang  diketahui.  Pengetahuan diperoleh  dari  hasrat  ingin  tahu.  Semakin  kuat  hasrat  ingin  tahu manusia,  akan  semakin  banyak  pengetahuannya  (Martini  Djamaris, 2011:  102).  Hasrat  keingin  tahuan  yang  dimiliki  seorang  manusia memotivasi  dirinya  untuk  terus  mencari  sesuatu  yang  baru  di  luar dirinya  (Jalaluddin,  2013:  14).  Proses  ini  dilihat  sebagai  peranan  ciri kreativitas manusia dalam menimbulkan ide-ide inovatif yang menuju kepada  pengetahuan  baru  ataupun  penemuan  baru,  baik  dengan menempuh  cara  yang  sudah  mengandung  dimensi  ilmiah  maupun yang masih belum (Conny R. Semiawan, 1988:3).
Daoed  Joesoef  (dalam  Surajiyo,  2014:  2)  menunjukkan  bahwa pengertian  ilmu  mengacu  pada  tiga  hal,  yaitu  :  produk,  proses, masyarakat. Ilmu pengetahuan sebagai produk yaitu pengetahuan yang telah  diketahui  dan  diakui  kebenarannya  oleh  masyarakat  ilmuwan. Pengetahuan  ilmiah  dalam  hal  ini  terbatas  pada  kenyataan-kenyataan yang  mengandung  kemungkinan  untuk  disepakati  dan  terbuka  untuk diteliti, diuji dan dibantah oleh seseorang. Sedangkan dalam perspektif
P-ISSN: 2540.8941 e-ISSN: 2623.2944 sosiodialektika@unwahas.ac.id
1 Rohma Kubro, 2 Ahmad Satrio, 3 Mulhatur Rofi’ah,
3 Akhmad Faidlaani, 4 Muhammad Reza
Islam,  ilmu  merupakan  pengetahuan  mendalam  hasil  usaha  yang sungguh-sungguh (ijtihād) dari para ilmuwan muslim
(‘ulamā’/mujtahīd)  atas  persoalanpersoalan  duniawī  dan  ukhrāwī dengan bersumber kepada wahyu Allah (Kosim, 2008: 122).
Pengetahuan  dapat  disebut  sebagai  ilmu  pengetahuan,  apabila dalam  proses  memperolehnya  digunakan  pendekatan  ilmiah. Pendekatan  yang  merupakan  gabungan  antara  penalaran  induktif  dan deduktif. Rangkaian dari proses berpikir yang bergerak secara induktif dari  pengamatan  menuju  hipotesis,  dan  kemudian  berbalik  secara deduktif  membuat  verifikasi  atas  hipotesis  tadi  kepada  penerapan logisnya. Dengan adanya pendekatan ini, maka ilmu pengetahuan jadi terbedakan dari pengetahuan yang bersumber dari pengalaman (Aceng Rahmat: 15).
Ilmu  pengetahuan  pada  dasarnya  adalah  kelanjutan  konseptual dan  ciri-  ciri  “ingin  tahu”  sebagai  kodrat  manusiawi  (Anton  Backer dan  Achmad  Charris  Zubair:14).  Ilmu  pengetahuan  bertujuan  untuk mengonseptualisasikan fenomena-fenomena alam dalam sebab-sebab, dalam  urutan-urutan  sebab  akibat,  dalam  mencari  asas-asas  umum (Bakker,  1984:  38).  Ilmu  pengetahuan  dalam  Islam  bisa  dicapai melalui tiga sumber/alat; indra, akal budi, dan hati, sedangkan dalam epistemologi  Barat,  pengetahuan  ilmiah  hanya  bisa  diraih  melalui indra dan akal (Kosim, 2008: 127).
(2) Sejarah Perkembangan Ilmu Pengetahuan
Secara teoritis perkembangan ilmu pengetahuan selalu mengacu kepada  peradaban  Yunani.  Hal  ini  didukung  oleh  beberapa  faktor,  di antaranya  adalah  mitologi  bangsa  Yunani,  kesusastraan  Yunani,  dan pengaruh  ilmu  pengetahuan  pada  waktu  itu  yang  sudah  sampai  di Timur  Kuno.  Dalam  setiap  periode  sejarah  pekembangan,  ilmu pengetahuan  memiliki  ciri  khas  atau  karakteristik  tertentu.  Tetapi dalam  pembagian  periodisasi  perkembangan  ilmu  pengetahuan  ada perbedaan  dalam  berbagai  literature  yang  ada.  Amsal  Bakhtiar
P-ISSN: 2540.8941 e-ISSN: 2623.2944 sosiodialektika@unwahas.ac.id
1 Rohma Kubro, 2 Ahmad Satrio, 3 Mulhatur Rofi’ah,
3 Akhmad Faidlaani, 4 Muhammad Reza
membagi  periodeisasi  sejarah  perkembangan  ilmu  pengetahuan menjadi empat periode: pada zaman Yunani kuno, pada zaman Islam, pada  zaman  renaisans  dan  modern,  dan  pada  zaman  kontemporer (Abdul Karim, 2014: 274-275).
Sedangkan  George  J.  Mouly  membagi  perkembangan  ilmu menjadi  tiga  (3)  tahap  yaitu  animisme,  ilmu  empiris  dan  ilmu teoritis.Goerge  J.  Mouly  menjelaskan  pada  tahap  animisme,  ilmu pengetahuan  masih  sering  kali  dihubungkan  dengan  unsur-unsur mitos.  Selanjutnya,  ia  menjelaskan  bahwa  lambat  laun  manusia menyadari  bahwa  gejala  alam  dapat  diterangkan  sebab-  musababnya. Pada  saat  itulah  perkembangan  ilmu  memasuki  tahap  ilmu  empiris. Tingkat  yang  paling  akhir  dari  ilmu  menurut  Goerge  adalah  ilmu teoritis,  di  mana  hubungan  dan  gejala  yang  ditemukan  dalam  ilmu empiris  diterangkan  dengan  dasar  suatu  kerangka  pemikiran  tentang sebab-musabab sebagai langkah untuk mengontrol kegiatan agar hasil yang diharapkan dapat dicapai (Jalaluddin, 2013: 17-21).
(3) Jenis-jenis Ilmu Pengetahuan
Di  dalam  kehidupan  manusia  dapat  memiliki  berbagai pengetahuan  dan  kebenaran.  Burhanuddin  Salam  (Dalam  Rusmini, 2014: 82) mengemukakan bahwa pengetahuan yang dimiliki manusia ada  empat,  yaitu  pengetahuan  biasa,  pengetahuan  ilmu,  pengetahuan filsafat, dan pengetahuan agama.
a. Pengetahuan biasa
Pengetahuan  biasa  yaitu  pengetahuan  yang  dalam  filsafat dikatakan  dengan  istilah  common  sense  dan  sering  diartikan dengan good sense, karena seseorang memiliki sesuatu di mana ia  menerima  secara  baik.  Common  sense  diperoleh  dari pengalaman  sehari-hari,  seperti  air  dapat  dipakai  untuk menyiram  bunga,  makanan  dapat  memuaskan  rasa  lapar,  dan sebagainya.
b. Pengetahuan ilmu
P-ISSN: 2540.8941 e-ISSN: 2623.2944 sosiodialektika@unwahas.ac.id
1 Rohma Kubro, 2 Ahmad Satrio, 3 Mulhatur Rofi’ah,
3 Akhmad Faidlaani, 4 Muhammad Reza
Pengetahuan  ilmu  yaitu  ilmu  sebagai  terjemahan  dari science.  Ilmu  pada  prinsipnya  merupakan  usaha  untuk mengorganisasikan  dan  mensistematisasikan  common  sense, suatu  pengetahuan  yang  berasal  dari  pengalaman  dan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari, kemudian dilanjutkan dengan  suatu  pemikiran  secara  cermat  dan  teliti  dengan menggunakan berbagai metode.
c. Pengetahuan filsafat
Pengetahuan  filsafat  yaitu  pengetahuan  yang  diperoleh dari  pemikiran  yang  bersifat  kontemplatif  dan  spekulatif. Pengetahuan  filsafat  lebih  menekankan  pada  universalitas  dan kedalaman  kajian  tentang  sesuatu,  dan  biasanya  memberikan pengetahuan  yang  lebih  menekankan  pada  universalitas  dan kedalaman  kajian  tentang  sesuatu,  dan  biasanya  memberikan pengetahuan yang reflektif dan kritis.
d. Pengetahuan agama
Pengetahuan  agama  yaitu  pengetahuan  yang  hanya diperoleh  dari  Tuhan  melalui  para  utusan-Nya,  yang  bersifat mutlak dan wajib diyakini oleh para pemeluk agama.Pengetahuan  agama  yaitu  pengetahuan  yang  hanya diperoleh  dari  Tuhan  melalui  para  utusan-Nya,  yang  bersifat mutlak dan wajib diyakini oleh para pemeluk agama.
Lebih lanjut, pengetahuan ini terus berkembang dan membentuk berbagai  macam  jenis  ilmu  pengetahuan  yang  ada  di  kehidupan seorang  manusia.  Penggolongan  ilmu  sebagaimana  dikutip  dari Surajiyo (dalam Rusmini, 2014: 91-92) sebagai berikut:
a. Ilmu Formal dan Ilmu Nonformal
Suatu  ilmu  disebut  Ilmu  Formal  karena  ilmu  ini  dalam seluruh  kegiatannya  tidak  bermaksud  menyelidiki  data-data inderawi yang konkret. Misalnya matematika dan filsafat. Suatu ilmu  disebut  Ilmu  Nonformal  karena  di  dalam  ilmu  ini
P-ISSN: 2540.8941 e-ISSN: 2623.2944 sosiodialektika@unwahas.ac.id
1 Rohma Kubro, 2 Ahmad Satrio, 3 Mulhatur Rofi’ah,
3 Akhmad Faidlaani, 4 Muhammad Reza
pengalaman  inderawi  memainkan  peranan  sentral/utama.  Ilmu ini  dalam  seluruh  kegiatannya  berusaha  menyelidiki  secara sistematis  data-data  inderawi  yang  konkret.  Misalnya  ilmu hayat, ilmu alam, dan ilmu manusia.
b. Ilmu Murni dan Ilmu Terapan
Ilmu Murni adalah ilmu yang bertujuan meraih kebenaran demi kebenaran (teoretis). Misalnya matematika dan metafisika. Ilmu  Terapan  adalah  ilmu  yang  bertujuan  untuk  diaplikasikan atau  diambil  manfaatnya  (praktis).  Misalnya  ilmu  kedokteran, teknik, hukum, ekonomi, psikologi, sosiologi, administrasi, dan ekologi.
c. Ilmu Nomotetis dan Ilmu Idiografis
Ilmu  Nomotetis  adalah  ilmu  yang  objek  pembahasannya merupakan  gejala  pengalaman  yang  dapat  diulangi  terus- menerus  dan  hanya  merupakan  kasus-kasus  yang  mempunyai hubungan  dengan  suatu  hukum  alam. Termasuk  dalam  ilmu  ini adalah ilmuilmu alam, yang objek pembahasannya adalah benda alam atau gejala alam, yang didekati dengan cara menerangkan. Ilmu  Idiografis  adalah  ilmu  yang  objek  pembahasannya merupakan  objek  yang  bersifat  individual,  unik,  yang  hanya terjadi  satu  kali  dan  mencoba  mengerti  atau  memahami objeknya  menurut  keunikannya  itu.  Termasuk  dalam  ilmu  ini adalah  ilmuilmu  budaya,  yang  objek  pembahasannya  adalah produk  manusiawi,  yang  didekati  dengan  cara  mengerti  atau memahami.
d. Ilmu Deduktif dan Ilmu Induktif
Suatu  ilmu  disebut  Ilmu  Deduktif  karena  semua pemecahan  yang  dihadapi  dalam  ilmu  ini  tidak  didasarkan  atas pengalaman  inderawi  (empiris),  melainkan  atas  dasar  deduksi atau  penjabaran.  Deduksi  ialah  proses  pemikiran  yang melibatkan  akal  budi  manusia  dari  pengetahuan  tentang  hal-hal
P-ISSN: 2540.8941 e-ISSN: 2623.2944 sosiodialektika@unwahas.ac.id
1 Rohma Kubro, 2 Ahmad Satrio, 3 Mulhatur Rofi’ah,
3 Akhmad Faidlaani, 4 Muhammad Reza
yang  umum  dan  abstrak,  menyimpulkan  tentang  hal-hal  yang bersifat  khusus  dan  individual.  Misalnya  matematika.  Suatu ilmu  disebut  Ilmu  Induktif  apabila  penyelesaian  masalah- masalah  dalam  ilmu  yang  bersangkutan  didasarkan  atas pengalaman inderawi (empiris). Ilmu Induktif bekerja selalu atas dasar induksi, yaitu proses pemikiran yang melibatkan akal budi manusia  dari  pengetahuan  tentang  hal-hal  yang  bersifat  khusus dan  individual,  menarik  kesimpulan  tentang  hal-hal  yang bersifat umum dan abstrak, Misalnya ilmu alam.
(4) Revolusi  Industri 4.0
Dewasa  ini,  kalimat  revolusi  industri  4.0  seakan  sudah  banyak berkenalan  dengan  telinga  di  seluruh  kalangan  masyarakat.  Kalimat tersebut seringkali dijadikan sebagai sebuah topik pembicaraan dalam berbagai pertemuan, dijadikan sebuah judul dalam berbagai penelitian, atau  sekedar  dijadikan  kalimat  pemanis  yang  membakar  jiwa semangat  kontribusi  dalam  motivasi  kepada  kaum  muda.  Revolusi Industri  4.0  merupakan  sebutan  untuk  sebuah  revolusi  yang  sudah terjadi  di  masa  ke-empat  setelah  awal  kedatangannya  di  abad  ke-18 yang ditandai dengan ditemukannya mesin uap.
Ciri  khas  yang  ada  pada  era  revolusi  industri  4.0  adalah perkembangan  pesat  dibidang  teknologi.  Setelah  “globalisasi”  yang sebelumnya  menjadi  primadona  sebagai  ikon  kemajuan  masa  kini, revolusi  industri  4.0  hadir  dengan  peran  lanjutannya  yang  lebih meluas  hampir  di  seluruh  aspek  kehidupan  manusia.  Dilansir  dari accurate,  pilar  utama  era  revolusi  industri  4.0  adalah  teknologi berbasis digital. Pengembangan teknologi ini memerlukan pengetahuan  yang  luas,  kompeten,  dan  didukung  juga  oleh kemampuan yang matang.

## (5) Eksistensi Ilmu Pengetahuan
Eksistensi  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  memiliki  arti keberadaan. Lebih lanjut, eksistensi ilmu pengetahuan dapat diartikan
P-ISSN: 2540.8941 e-ISSN: 2623.2944 sosiodialektika@unwahas.ac.id
1 Rohma Kubro, 2 Ahmad Satrio, 3 Mulhatur Rofi’ah,
3 Akhmad Faidlaani, 4 Muhammad Reza
sebagai keberadaan ilmu pengetahuan yang dinilai dalam suatu masa. Eksistensi  ilmu  pengetahuan  di  era  revolusi  industri  4.0  adalah penilaian  terhadap  keberadaan  ilmu  pengetahuan  di  masa  revolusi industri 4.0.
Teknologi  yang  berkembang  dengan  pesat  tidak  lepas  dari peranan  ilmu  pengetahuan  yang  juga  turut  berkembang  menuju berbagai  pembaharuan.  Ilmu  pengetahuan  sebagai  salah  satu  aspek dasar  kehidupan  manusia  menjadikan  kehadirannya  berperan  aktif dalam aspek-aspek pendukung lainnya yang ada di kehidupan seorang manusia. Berbagai penemuan teknologi terbaru di era revolusi indistri 4.0 ini menunjukan bahwa eksistensi ilmu pengetahuan yang menjalar bebas dan cenderung meningkat secara signifikan. Pada era ini, orang- orang saling berlomba untuk menempuh setinggi mungkin Pendidikan baik secara formal maupun non-formal. Hal ini dilakukan untuk terus memperbaharui kemampuan diri dan ilmu pengetahuan.
Ilmu  pengetahuan  pada  era  revolusi  industri  4.0  ini  seolah menjadi  kembang  desa  yang  tak  pernah  pudar  kecantikannya.  Ilmu pengetahuan meluas dan terus merasuki segala sendi-sendi kehidupan manusia.  Ilmu  pengetahuan  seolah  tetap  menjadi  induk  dari  segala kemajuan  teknologi  yang  saat  ini  berkembang.  Berbagai  bidang kehidupan  juga  sudah  turut  mewarnai  dan  diwarnai  oleh perkembangan  ilmu  pengetahuan  di  era  revolusi  industri  4.0  saat  ini. Pendidikan  sebagai  wadah  utama  dalam  penyampaian  ilmu pengetahuan  pun  turut  serta  berkontribusi  dalam  eksistensi  ilmu pengetahuan di masa ini.
Freud  Pervical  dan  Henry  Ellington  (dalam  Syamsuar  dan Reflianto, 2018) menyatakan inovasi pembelajaran yang dilakukan di berkembangnya  teknologi  informatsi  digital  adalah  memanfaatkan sarana  teknologi  informasi  yang  berkembang  pesat  di  era  revolusi industri  4.0  ini  untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran.  Budiman (dalam  Yus  Dkk,  2019:  4)  juga  menjelaskan  bahwa  keberadaan
P-ISSN: 2540.8941 e-ISSN: 2623.2944 sosiodialektika@unwahas.ac.id
1 Rohma Kubro, 2 Ahmad Satrio, 3 Mulhatur Rofi’ah,
3 Akhmad Faidlaani, 4 Muhammad Reza
teknologi  yang  semakin  canggih  pula  memudahkan  berlangsungnya proses  pembelajaran.  Keberadaan  teknologi  menjadikan  pendidikan bergeser  dari  model  konvensional  yang  mengharuskan  guru melakukan tatap muka dengan siswa menjadi pembelajaran yang lebih fleksibel.  Dalam  kondisi  seperti  ini,  guru  maupun  siswa  secara  tidak langsung  dituntut  untuk  memiliki  ilmu  pengetahuan,  minimal  ilmu pengetahuan mengenai cara mengoperasionalkan telefon genggam dan internet yang ada di dalamnya.
Selain merambah pada Pendidikan, eksistensi ilmu pengetahuan pada  era  revolusi  industri  4.0  juga  memasui  dunia  perekonomian. Penggunaan  teknologi  yang  canggih  mulai  banyak  dijadikan  fokus utama  untuk  mengembangkan  ekonomi.  Hal  ini  dapat  kita  lihat melalui  perubahan  sistem  transportasi  yang  berkembang  di masyarakat,  salah  satunya  pada  transportasi  kereta  api.  Jika  dimasa lalu  pembelian  karcis  berbentuk  selembar  kertas  kerap  digunakan, maka  di  era  teknologi  ini  karcis  tersebut  berubah  menjadi  kartu  dan uang  yang  sepaket  berada  di  dalamnya.  Dalam  mengembangkan metode  pembayaran  yang  lebih  modern  ini,  kehadiran  ilmu pengetahuan  sudah  mutlak  digunakan  didalamnya.  Ada  banyak disiplin ilmu pengetahuan yang digunakan dalam proses pengembangan  teknologi  tersebut,  seperti  ilmu  pengetahuan matematika, ilmu  pengetahuan  mengenai  komputer  dan jaringan,  dan juga ilmu pengetahuan mengenai aliran listrik.
Tidak  berhenti  pada  dunia  Pendidikan  dan  ekonomi,  eksistensi ilmu pengetahuan di era revolusi industri 4.0 juga ikut serta mewarnai dunia kesehatan. Kesehatan sebagai faktor yang sangat penting dalam kehidupan  manusia,  menjadikannya  terus  memperbaharui  berbagai elemen-elemen  yang  dikandungnya.  Hal  ini  dilakukan  guna meningkatkan  kualitas  pengobatan  manusia  dan  menekan  angka kematian akibat penyakit yang diderita. Lagut Sutandra dan Sulaiman (2019)  dalam  jurnalnya  menjelaskan  salah  satu  pemanfaatan  ilmu
P-ISSN: 2540.8941 e-ISSN: 2623.2944 sosiodialektika@unwahas.ac.id
1 Rohma Kubro, 2 Ahmad Satrio, 3 Mulhatur Rofi’ah,
3 Akhmad Faidlaani, 4 Muhammad Reza
pengetahuan  teknologi  dalam  pelayanan  kesehatan  masyarakat,  yaitu berupa  layanan  teknologi  komunikasi  di  salah  satu  klinik  kesehatan. Hasil  yang  didapatkan  memberi  gambaran  bahwa  kemajuan  ilmu pengetahuan yang di aplikasikan pada teknologi terbaru mempercepat pelayanan kepada pasien klinik tersebut.

## D. SIMPULAN
Ilmu pengetahuan merupakan bagian penting dari kehidupan manusia. Akal  yang  diberikan,  menghantarkan  manusia  untuk  terus  memperbaharui berbagai  pengetahuan  yang  dimilikinya.  Hal  ini  digunakannya  untuk  bisa bertahan  hidup  dan  menghindarkan  dirinya  dari  bahaya.  Ilmu  pengetahuan yang  luas,  menjadikannya  tidak  pernah  lekang  oleh  waktu.  Peningkatan kemampuan seorang manusia menjadikan ilmu pengetahuan pun meningkat.
Pada  era  revolusi  industri  4.0  dengan  ikonnya  yaitu  perkembangan teknologi  yang  pesat  tidak  menjadikan  ilmu  pengetahuan  hilang  ditelan masa.  Ilmu  pengetahuan  yang  berkedudukan  sebagai  dasar  seluruh  aspek kehidupan manusia juga berperan besar dalam terjadinya perkembangan era yang  sangat  pesat  ini.  Pada  era  ini,  teknologi  yang  berkembang  ikut mempermudah  perluasan  ilmu  pengetahuan.  Sehingga,  di  setiap  aspek kehidupan  yang  berkembang  maju  ada  peran  ilmu  pengetahuan  yang mendasarinya

## DAFTAR PUSTAKA
Jalaluddin. Filsafat Ilmu Pengetahuan. Edisi 1. Jakarta: Rajawali Pers. 2013.
Prasetyo, Hoedi dan Wahyudi Sutopo. Industri 4.0: Telaah Klasifikasi Aspek dan Arah Perkembangan Riset. Jurnal Teknik Industri , 13 (1): 17-26. 2018 Kosim,  Muhammad.  Ilmu  Pengetahuan  Dalam  Islam  (Prespektif  Filosofis- Historis). Tadris, 3 (2): 121-140. 2008.
Karim, Abdul.  Sejarah Perkembangan Ilmu Pengetahuan.  Fikrah, 2 (1): 273-289.
2014. Rusmini. Dasar dan Jenis Ilmu Pengetahuan. Edu-Bio, 5: 79-94. 2014.
P-ISSN: 2540.8941 e-ISSN: 2623.2944 sosiodialektika@unwahas.ac.id
1 Rohma Kubro, 2 Ahmad Satrio, 3 Mulhatur Rofi’ah,
3 Akhmad Faidlaani, 4 Muhammad Reza
Syamsuar  dan  Reflianto.  Pendidikan  dan  Tantangan  Pembelajaran  Berbasis Teknologi  Informasi  di  Era  Revolusi  Industri  4.0.  Jurnal  Ilmiah  Teknologi Pendidikan, 6(2). 2018.
Sutandra,  Lagut  dan  Sulaiman.  Analisis  Layanan  Teknologi  Komunikasi  Klinik Fisioterapi Siti Hajar Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Sistem Informasi, 03 (01): 36-45. 2019.
Surajiyo.  2014.  Sejarah,  Klasifikasi,  dan  Strategi  Perkembangan  Ilmu Pengetahuan. Seminar Nasional Pendidikan Sains IV 2014, 1-8.
Prasetyo,  Banu  dan  Umi  Trisyanti.  2018.  Revolusi  Industri  4.0  dan  Tantangan Perubahan  Sosial.  Prosiding  SEMATEKSOS  3  “Strategi  Pembangunan Nasional Menghadapi Revolusi Industri 4.0”, 22-27.
Sangaji, Niko Dkk. 2019. Pengaruh Revolusi Industri Pada Kewirausahaan Untuk Kemandirian Ekonomi. Seminar Nasional dan Call Of Paper Seminar Bisnis Magister Manajemen, 226-232.
Surani,  Dewi.  2019.  Studi  Literatur:  Peran  Teknolog  Pendidikan  Dalam Pendidikan 4.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP, 456-469.
Cholily,  Yus  Mochamad  Dkk.  2019.  Pembelajaran  di  Era  Revolusi  Industri  4.0. Seminar Nasional Penelitian Pendidikan Matematika (SNP2M) 2019 UMT, 1-6.
Arti  Kata  Pengetahuan  https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/pengetahuan  (  Diakses pada 20 Juni 2020)
Arti Kata Eksistensi https://kbbi.web.id/eksistensi(Diakses Pada 20 Juni 2020)