## HUBUNGAN ANTARA HASIL UAN SMP DENGAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK SMA
IIN NURBUDIYANI 1) , M. FATCHURAHMAN 2) DAN ENDANG SRI SUYATI 1)
1) Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi
2) Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Email : iin_nurbudiyani@yahoo.co.id

## ABSTRACT
This  research  is  aimed  to  find  out:  (1)  The  National  Final  Exam  Result  of  Junior  High  School Students  of  Senior  High  School  in  2011/2012;  (2)  Students’  achievement  of  Senior  High  School  in 2011/2012;  (3)  the  relationship  between  The  National  Final  Exam  results  of  Junior  High  School  and  the learning achievement of Senior High School Students in 2011/2012. The technique analysis data used is: a) Percentege analysis technique, to achieving or obtaining the clarity about The National Final Exam results of  Junior  High  School  and  learning  achievement  of  students  at  1 st and  2 nd semester;  and  b)  Correlation techniques of product moment used  to see how far the variables that are related to each other, and how far the  correlation,  among  The  National  Final  Exam  results  of  Junior  High  School  and  Senior  High  School students. The result of this research was: (1) the first grade students at 1 st semester of Senior High School which  have  good  exam  results  is  relatively  small,  while  the  students  which  have  less  The  National  Final Exam  result  is  relatively  small  also.  Therefore  it  can  be  said  that  Senior  High  School  students  from  The National Final Exam results of Junior High School is relatively quite enough; (2) The first grade students at 1 st semester  of  Senior  High  School  which  have  good  achievement  is  relatively  small,  while  the  students which have less achievement is relatively small also. Therefore it can be said that learning achievement of Senior  High  School  students  at  1 st semester  is  relatively  quite  enough;  (3)  the  first  grade  students  at  2 nd semester of Senior High School which have good achievement is relatively small, while the students which have less achievement is relatively small also. Therefore it can be said that learning achievement of Senior High School students at 2 nd semester is relatively quite enough; (4) There is significant relationship between The  National  Final  Exam  results  of  Junior  High  School  and  students  at  the  1 st and 2 nd semester  learning achievement of Senior High School students .
Keywords : relationship, the national final exam result, learning achievement, senior high school students .

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1)  Hasil UAN SMP peserta didik SMA tahun 2011/2012; (2)  Prestasi  belajar  peserta  didik  SMA  tahun  2011/2012;  (3)  Hubungan  antara  hasil  UAN  SMP  dengan prestasi belajar peserta  didik SMA tahun 2011/2012. Adapun  teknik analisis data  yang  digunakan adalah: a) Tenik analisa Prosentase , untuk mencapai atau diperolehnya kejelasan tentang hasil UAN SMP dengan prestasi  belajar  peserta  didik  pada  semester  I  dan  II;  dan  b)  Teknik  korelasi Product  Moment digunakan untuk melihat seberapa jauh variabel itu berhubungan satu sama lain, dan seberapa jauh korelasinya, yaitu antara hasil UAN SMP dengan prestasi belajar peserta didik SMA. Hasil penelitian adalah sebagai berikut: (1) Peserta didik kelas I semester I di SMA yang hasil UAN nya baik relatif sedikit, sedangkan peserta didik yang hasil UAN  nya kurang juga relatif sedikit. Oleh  karena itu dapat dikatakan bahwa peserta didik SMA hasil  UAN  SMP  nya  relatif  cukup;  (2)  Peserta  didik  kelas  I  semester  I  SMA  yang  prestasi  belajarnya  baik relatif  sedikit,  sedangkan  peserta  didik  yang  hasil  prestasi  belajarnya  kurang  juga  relatif  sedikit.  Oleh karena itu dapat dikatakan bahwa peserta didik SMA  semester I hasil prestasi belajarnya relatif cukup; (3) Peserta didik kelas I semester II SMA yang prestasi belajarnya baik relatif sedikit, sedangkan peserta didik yang  hasil    prestasi  belajarnya  kurang juga  relatif  sedikit.  Oleh  karena itu dapat  dikatakan  bahwa  peserta didik SMA semester II, hasil prestasi belajarnya relatif cukup; (4) Ada hubungan yang signifikan antara hasil UAN SMP dengan prestasi belajar peserta didik pada semester I dan II, pada peserta didik di SMA.
Kata kunci: hubungan, hasil Ujian Akhir Nasional (UAN), prestasi belajar, peserta didik SMA

## PENDAHULUAN
Dalam  rangka  untuk  mewujudkan  cita-cita bangsa  yaitu  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, maka  pendidikan  merupakan  salah  satu  program pemerintah  yang  harus  dilaksanakan.  Pendidikan adalah  usaha  sadar  untuk  mengembangkan kepribadian dan kemampuan di dalam dan di luar sekolah yang berlangsung seumur hidup.
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi tidak  terbendung  lagi,  begitu  cepat  dalam perkembangannya.  Titik  berat  pembangunan pendidikan diletakkan pada peningkatan mutu dan perluasan  daerah  pendidikan  dasar  dalam mewujudkan  dan  memantabkan  pelaksanaan wajib  belajar.  Dalam  rangka  meningkatkan  dan meratakan  mutu  pendidikan,  pemerintah  melalui Departemen Pendidikan Nasional telah menyelenggarakan  ujian  faktor  yaitu  Evaluasi Belajar  Tahap  Akhir  Nasional  (EBTANAS),  yang mulai  tahun  2004  disebut  dengan  UAN.  Dengan dilaksanakannya  UAN  maka  proses  belajar mengajar  di  sekolah  didorong  untuk  benar-benar diselenggarakan  sesuai  dengan  kurikulum,  buku, alat  peraga/praktek  yang  telah  ditetapkan.  UAN merupakan umpan balik secara nasional, sehingga  berdasarkan  umpan  balik  itu  dapat diambil  tindakan-tindakan  untuk  meningkatkan dan memeratakan pendidikan.
Berdasarkan  Keputusan  Direktorat  Jendral Pendidikan  Dasar  dan  Menengah,  Departemen Pendidikan  Nasional  No:  139-140/C/Kep  I/1984 tertanggal:  1  September  1984,  tentang  pedoman pelaksanaan  EBTA  dan  EBTANAS  bagi  sekolah dalam  lingkungan  pembinaan  Dirjen  Dikdasmen Depdiknas,  dikemukakan  tentang  pelaksanaan EBTA/EBTANAS sebagai berikut:
Sekolah negeri dan swasta dalam lingkungan  pembinaan  Dirjen  Dikdasmen Depdiknas menyelenggarakan EBTA/
EBTANAS  untuk  kelas  terahkir  pada  tahun ajaran.  EBTA  adalah  suatu  kegiatan penilaian melalui kemampuan siswa sesudah  mengikuti  suatu  program  belajar yang  dilakukan  sehari-hari  dalam  waktu tertentu. EBTA meliputi semua bidang studi yang diajarkan berdasarkan kurikulum yang berlaku.
Sedangkan
EBTANAS diselenggarakan  oleh  tingkat  nasional secara  bertahap  meliputi  bidang  studi: Bahasa  Indonesia,  Bahasa  Inggeris,  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), dan Matematika. EBTA/EBTANAS  diselenggarakan serentak bersama-sama ditangani oleh panitia penyelenggara EBTA/EBTANAS. Nilai EBTANAS  dicantumkan  dalam  DANEM (Daftar Nilai EBTANAS Murni) yang menjadi  dasar  untuk  mendapatkan  nilai STTB  serta  pedoman  syarat  mutlak  untuk mendaftarkan ke SMTA. Pendaftaran dilakukan  secara  kolektif  dengan  faktor rayonisasi  diurus  dan  ditangani  oleh sekolah yang bersangkutan.
Dengan adanya keputusan tersebut di atas mempunyai  dan  menentukan  langkah-langkah untuk  mengikuti  pelajaran  selanjutnya.  Bagi  yang mempunyai  NEM  tinggi  akan  memiliki  prestasi yang  tinggi  dan  peserta  didik  diharapkan  dapat mengikuti  dan  menyelesaikan  program  studi  di SMA  dengan  factor  tanpa  hambatan.  Prestasi belajar  adalah  suatu  kemajuan  yang  diperoleh peserta  didik  atau  anak  berupa  informasi, kesimpulan,  konsep  ataupun  nilai  yang  dapat diterapkan  dalam  situasi  atau  pengalaman  baru, pergaulan  dengan  teman,  perilaku  di  sekolah,  di rumah ataupun di lingkungan tetangga/ masyarakat sekitarnya.
Dengan  adanya  pendapat  tersebut  di  atas akan  jelas  dan  bagaimana  dampak  UAN  SMP terhadap  prestasi  belajar  peserta  didik  di  SMA. Berdasarkan  uraian  pada  pendahuluan,  rumusan
masalah  yang  akan  menjadi  objek  dalam penelitian  ini  adalah:  1)  Bagaimana  hasil  UAN SMP bagi peserta didik di SMA tahun 2011/2012; (2)  Bagaimana  prestasi  belajar  bagi  peserta  didik di  SMA  tahun  2011/2012;  (3)  Adakah  hubungan antara  hasil  UAN  SMP  dengan  prestasi  belajar bagi peserta didik di SMA tahun 2011/2012.

## Pengertian, Tujuan dan Kegunaan Evaluasi Belajar
Evaluation  vefer  to  the  act  or  actor  to determining  the  value  of  samething (Wayan Nurkancana,  2003:  1),  bahwa  evaluasi  adalah suatu tindakan atau suatu proses untuk menentukan  nilai  dari  sesuatu.  Setiap  kegiatan tentu  dilaksanakan  untuk  mencapai  tujuan tertentu. Evaluasi adalah suatu kegiatan dilaksanakan guna mendapatkan informasi terhadap  perencanaan,  pelaksanaan  dan  hasil suatu  kegiatan,  baik  yang  paling  sederhana sampai  pada  kompleks.  Evaluasi  dan  penelitian dalam  kegiatan  pendidikan  dan  pengajaran merupakan  kegiatan  kompleks  yang  melibatkan metode,  personel,  biaya,  sarana  dan  prasarana, bimbingan,  daya  serap  peserta  didik  atau  hasil belajar  dan  sebagainya.  Semua  upaya  yang dilakukan  sebaik  mungkin  agar  semua  berjalan faktor  atau  berada  pada  kondisi  optimal,  untuk mencapai  tujuan  yang  telah  direncanakan  dan ditetapkan seoptimal mungkin.
Tujuan  pendidikan  nasional  merupakan tujuan  jangka  panjang  yang  harus  didekati dengan  tujuan  lembaga  atau  tujuan  institusional. Pada  lembaga  tersebut,  tujuan  institusional didekati  dengan  tujuan  kurikuler  yang  ingin dicapai  oleh  setiap  bidang  studi  yang  tercantum dalam struktur program kurikulum masing-masing
lembaga.  Kegiatan  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  dilaksanakan  dalam  proses  belajar mengajar  secara  formal  di  kelas,  pada  jenjang sekolah  tertentu.  Untuk  mengetahui  keberhasilan proses  belajar  mengajar  perlu  dilakukan  evaluasi belajar. Evaluasi belajar di sekolah sering disebut dengan  tes  sumatif  yang  telah  diorganisir  dan dilaksanakan serentak atau bersama-sama setiap menjelang  akhir  semester  bagi  tiap-tiap  kelas. Sedangkan  bagi  kelas  III  SMP  dilaksanakan menjelang  akhir  tahun  ajaran  dilaksanakan Evaluasi  Belajar  Tahap  Akhir  atau  disebut  juga UAS  dan  UAN.  Hasil  tes  sumatif  UAS  dan  UAN dituangkan  dalam  nilai  yang  menjadi  standart menentukan,  mengukur  kemampuan  daya  serap peserta  didik  dalam  mengikuti  menyelesaikan program  bidang  studi  yang  ditetapkan  dalam kurikulum.  Adapun  tujuan  evaluasi  belajar  adalah sebagai  berikut:  (a)  Memberikan  umpan  balik ( feed  back )  kepada  guru  sebagai  dasar  untuk memperbaiki  proses  belajar  mengajar  dan mengadakan  program  perbaikan  dan  pengayaan bagi peserta didik; (b) Menempatkan peserta didik dalam situasi belajar mengajar yang tepat, sesuai dengan  tingkat  kemampuan  atau  karakteristik yang dimilikinya; (c) Mengenal latar belakang baik psikologis, fisik dan lingkungan bagi peserta didik yang  mengalami  kesulitan  dalam  belajar  dan mendapatkan  nilai  rendah  dalam  mata  pelajaran yang diampunya.
Tujuan UAN adalah: (a) Merintis terciptanya standart  nasional  dalam  suatu  pendidikan  dasar dan  menengah;  (b)  Menyederhanakan  prosedur penerimaan  peserta  didik  baru;  (c)  Mempercepat peningkatan  dan  pemerataan  mutu  pendidikan dasar dan menengah; (d) Mendorong tercapainya tujuan  kurikulum;  (e)  Mendorong  agar  PBM
dilaksanakan berdasarkan kurikulum, buku paket, dan  alat  tulis  perangkat  praktis  yang  telah ditetapkan. Sedangkan kegunaan evaluasi belajar adalah:  (a)  Menentukan  nilai  pada  Surat  Tanda Tamat  Belajar  (STTB);  (b)  Pendaftaran  masuk sekolah yang lebih tinggi

## Prinsip-prinsip Penyelenggaraan Evaluasi Belajar
Agar  penyelenggaraan UAN dapat berjalan dengan  faktor  dan  tertib  dapat  mencapai  hasil yang  objektif,  maka  perlu  adanya  prinsip-prinsip penyelenggaraan  UAN  yang  harus  dupatuhi, yaitu:  (a)  Sekolah  yang  telah  ditetapkan  oleh Kepala Kantor Depdiknas sebagai penyelenggara UAS, wajib menyelenggarakan UAN; (b) Rayonisasi,  dengan  ketentuan  tingkat  wilayah, jumlah  peserta  dan  tingkat  kesulitan  transportasi atau  komunikasi;  (c)  Pengawasan,  dengan  cara silang; (d) Pemeriksaaan, dengan cara silang dan dilakukan secara serentak dalam satu tempat; (e) Daftar Nilai UAN.

## Pengertian, Bentuk dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Pengertian  prestasi  menurut  kamus  umum Bahasa  Indonesia  (1984:  768),  adalah  hasil  yang telah dicapai (dilakukan, dikerjakan dan sebagainya).  Sedangkan  pengertian  prestasi secara umum adalah hasil yang telah dicapai atau suatu  kegiatan  yang  dilaksanakan  dengan  usaha yang  sungguh-sungguh,  sehingga  memperoleh hasil  yang  menyenangkan  dan  hasil  tersebut biasanya  dinyatakan  dalam  bentuk  angka  atau nilai.  Sedangkan  belajar  adalah  aktifitas  yang menghasilkan  perubahan  pada  diri  individu  yang belajar, yang mana perubahan itu pada pokoknya
didapatkannya  kemampuan  baru  yang  berlaku faktor  selama  dan  perubahan  itu  terjadi  karena usaha.  Perubahan  individu  yang  dimaksud  disini adalah  perubahan  tingkah  laku  yang  diharapkan sesuai  dengan  tujuan  belajar  yaitu  hasil  yang diperoleh  setelah  menyelesaikan  pengalaman belajar. Dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan  prestasi  belajar  adalah  tidaklah  hanya terpancang  pada  nilai  yang  telah  diperolehnya, atau nilai raport saja, melainkan bukti keberhasilan  usaha  yang  dapat  dicapai  individu dalam  mencapai  tujuan  belajar  atau  tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.
Dalam  proses  belajar  mengajar  yang menjadi  harapan  adalah  agar  anak  didiknya memperoleh  hasil  dan  nilai  yang  memuaskan dalam hasil belajarnya. Menurut Sumadi Soeryobroto,  mengelompokkan  faktor-faktor  yang mempengaruhi proses dan hasil belajar menjadi 4 kelompok  yaitu:  (1)  bahan  atau  hal  yang  harus dipelajari;  (2)  faktor  lingkungan;  (3)  faktor instrumental; dan (4) kondisi individu si pelajar.

## METODOLOGI
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  peserta  didik  kelas  I  sebanyak  5  kelas dengan jumlah 120 peserta didik. Jumlah populasi 5  kelas  diambil  semua  dengan  harapan  agar penelitian  ini  diperoleh  data  yang  cermat  serta sesuai  dengan  tujuan  penelitian.  Jenis  datanya adalah:  data  tentang  UAN  dan  data  tentang prestasi  belajar.  Sumber  datanya  adalah  peserta didik kelas I yang naik ke kelas II semua jurusan, dan  yang  diteliti  terbatas  pada  prestasi  belajar peserta  didik  semester  I  dan  II,  yang  diambil  dari lager.  Teknik  pengumpulan  data  penelitian adalah: wawancara, observasi dan dokumentasi.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui dan  menemukan  ada  tidaknya  hubungan  serta seberapa  eratnya  hubungan  antara  variabel  yang diteliti.  Adapun  teknik  analisis data yang digunakan  adalah:  a)  Tenik  analisa Prosentase , untuk  mencapai  atau  diperolehnya  kejelasan tentang  hasil  UAN  SMP  dengan  prestasi  belajar peserta  didik  pada  semester  I  dan  II;  dan  b) Teknik korelasi Product  Moment digunakan untuk melihat  seberapa  jauh  variabel  itu  berhubungan satu  sama  lain,  dan  seberapa  jauh  korelasinya, yaitu  antara  hasil  UAN  SMP  dengan  prestasi belajar  peserta  didik  SMA  Muhammadiyah-1 Palangkaraya.  Sesuai  dengan  teknik  pengolahan data pada penelitian ini, maka metode penginterpretasian  data  yang  digunakan  adalah: skala kualifikasi prosentase sperti Tabel 1.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  hasil  penelitian  ini  akan  diuraikan tentang  penyajian  data,  klasifikasi  data,  serta interpretasi data sebagai berikut:

## Penyajian Data
Hasil  UAN  SMP  (X 1 ),  dengan  jumlah  5
(lima) bidang studi, dengan skala kualifikasi: 30 – 34 Baik (3) 25 – 29 Cukup/Sedang  (2) 20 – 24 Kurang (1)
Prestasi  Belajar  peserta  didik  (Y 1 ),  dengan jumlah bidang studi kelas I pada semester I dan II, dengan kualifikasi:
8 –  9 Baik (3) 6 –  7 Cukup/Sedang  (2) 4 –  5 Kurang (1) Tabel 1. Skala Kualifikasi Prosentase Skala Prosentase Kualifikasi 81    -    100 Banyak Sekali 61   -    80 Banyak 41   -    60 Cukup 21   -    40 Sedikit 0    -    20 Sedikit Sekali

## Analisa Prosentase
Tabel 2. Tabulasi Frekuensi Prosentase Semester I
Variabel Kualifikasi X 1 Y 1 f % f % Baik                             (3) 25 20,8 9 7,5 Sedang/Cukup              (2) 90 75 110 91,7 Kurang                          (1) 5 4,2 1 0,8 Jumlah 120 100 120 100 Tabel 3. Tabulasi Frekuensi Prosentase Semester II Variabel Kualifikasi X 1 Y 1 F % f % Baik (3) 24 20 32 26,7 Sedang/Cukup              (2) 91 75,8 86 71,7 Kurang                          (1) 5 4,2 2 1,6 Jumlah 120 100 120 100

## Analisa Korelasi
a.  Koefisien  Korelasi  Product  Moment  Hasil UAN  SMP  Dengan  Prestasi  Belajar  Pada Semester I Rumus: : :  0,379 b.  Koefisien Korelasi Product moment Hasil UAN SMP  Dengan  Prestasi  Belajar  Pada  Semester II Rumus: : :  1,134 c.  Koefisien Korelasi Product moment Hasil UAN SMP  Dengan  Prestasi  Belajar  Pada  Semester I dan II Rumus: : :  0,961

## Pembahasan
Sebelum  mengadakan  pengujian  hipotesa perlu  diketahui  bahwa  Ho tidak  ada  hubungan antara  variabel  X  (hasil  UAN  SMP)  dengan variabel Y (Prestasi belajar peserta didik semester I  dan  II).  Sedangkan  H 1 ada  hubungan  antara variabel X dan Y. Hal tersebut ditolak jika harga r sama  atau  melebihi  harga  kritik  (r  kritik).  Dengan demikian untuk menguji hipotesa, apakah ada       hubungan     atau     tidak    maka   tinggal
membandingkan  antara  r  hitung  dengan  r  kritik, pada  taraf  signifikansi  50%  dengan  N  =  120 adalah 0,094.
a.  Hasil  hitungan  antara  hasil  UAN  SMP  dengan prestasi belajar peserta didik pada semester I. Sesuai  dengan analisa  data, maka diperoleh r hitung  sebesar  0,379,  maka  r  kritik  sebesar 0,094, Ho di tolak H 1 di terima karena r hitung lebih  besar  dari  r  kritik.  Dengan  demikian dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan antara hasil UAN SMP dengan prestasi belajar peserta  didik  pada  semester  I  dengan  taraf signifikan 50%.
b.  Hasil  hitungan  antara  hasil  UAN  SMP  dengan prestasi belajar peserta didik pada semester II. Sesuai  dengan analisa  data, maka diperoleh r hitung  sebesar  1,134,  maka  r  kritik  sebesar 0,094, Ho di tolak H 1 di terima karena r hitung lebih  besar  dari  r  kritik.  Dengan  demikian dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan antara hasil UAN SMP dengan prestasi belajar peserta  didik  pada  semester  II  dengan  taraf signifikan 50%.
c.  Hasil  hitungan  antara  hasil  UAN  SMP  dengan prestasi  belajar  peserta  didik  pada  semester  I dan  II.  Sesuai  dengan  analisa  data,  maka diperoleh r hitung sebesar  0,961, maka r kritik sebesar 0,094, Ho di tolak H 1 di terima karena r  hitung  lebih  besar  dari  r  kritik.  Dengan
Tabel 4. Tabulasi Frekuensi Prosentase Semester I dan II
Variabel Kualifikasi X 1 Y 1 F % f % Baik (3) 25 20,8 9 7,5 Sedang/Cukup              (2) 90 75 111 92,5 Kurang                          (1) 5 4,2 - - Jumlah 120 100 120 100
demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  ada hubungan  antara  hasil  UAN  SMP  dengan prestasi  belajar  peserta  didik  pada  semester  I dan II dengan taraf signifikan 50%.

## KESIMPULAN
a.  Peserta  didik  kelas  I  semester  I  di  SMA  yang hasil  UAN  nya  baik  relatif  sedikit  (20,8%), sedangkan  peserta  didik  yang  hasil  UAN  nya kurang juga  relatif  sedikit  (4,2%).  Oleh  karena itu  dapat  dikatakan  bahwa  peserta  didik  yang hasil UAN SMP nya relatif cukup (75%).
b.  Peserta  didik  kelas  I  semester  I  di  SMA  yang prestasi  belajarnya  baik  relatif  sedikit  (7,5%), sedangkan peserta didik yang prestasi belajarnya  kurang  tidak  ada  (0,8%).  Oleh karena  itu  dapat  dikatakan  bahwa  peserta didik  kelas  I  semester  I,  prestasi  belajarnya relatif cukup (91,7%).
c.  Peserta  didik  kelas  I  semester  II  SMA  yang prestasi  belajarnya  baik  relatif  sedikit  (26,7%), sedangkan peserta didik yang prestasi belajarnya  kurang  juga  relatif  sedikit  (1,6%). Oleh  karena  itu  dapat  dikatakan  bahwa peserta  didik  kelas  I  semester  II,    prestasi belajarnya relatif cukup (71,7%).
d.  Peserta  didik  kelas  I  semester  I  dan  II  SMA yang  prestasi  belajarnya  baik  relatif  sedikit (7,5%), sedangkan peserta didik yang prestasi belajarnya kurang tidak ada (0%). Oleh karena itu dapat dikatakan bahwa peserta didik kelas I semester  I  dan  II,  prestasi  belajarnya  relatif cukup (92,5%).
e.  Ada  hubungan  yang  signifikan  (0,379  lebih besar  dari  harga  kritik  r  0,094),  antara  hasil UAN  SMP  dengan  prestasi  belajar  peserta didik pada semester I.
f.  Ada  hubungan  yang  signifikan  (1,134  lebih besar  dari  harga  kritik  r  0,094),  antara  hasil UAN  SMP  dengan  prestasi  belajar  peserta didik pada semester II.
g.  Ada  hubungan  yang  signifikan  (0,961  lebih besar  dari  harga  kritik  r  0,094),  antara  hasil UAN  SMP  dengan  prestasi  belajar  peserta didik pada semester I dan II.

## DAFTAR PUSTAKA
Anas Sudjono. 2006. Pengantar Evaluasi Pendidikan.  Jakarta:  PT  Raya  Grafindo Persada.
___________.  2008.  Pengembangan  Perangkat Penilaian Kognitif. Jakarta: Depdiknas.
___________.  2008.  Pengembangan  Perangkat Penilaian Afektif. Jakarta: Depdiknas.
___________.  2008.  Pengembangan  Perangkat Penilaian Psikomotor. Jakarta: Depdiknas.
Djemari  Mardapi.  2008.  Tehnik  Penyusunan Instrumen  Tes  dan  Non  Tes.  Yogyakarta: Mitra Cendekia.
Nasution.  2010.  Kurikulum  dan  Pengajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sumadi Suryabrata. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: CV. Rajawali.
Sutrisno  Hadi.  1996.  Metodologi Research I.
Yogyakarta: Andi Ofset.
Wayan  Nurkencono.  2003.  Evaluasi  Pendidikan.
Surabaya: Usaha Nasional.
WJS  Poerwodarminto.  1984.  Kamus  Umum Bahasa  Indonesia.  Jakarta:  PT  Balai Pustaka.