## Konsep IntegrasI trIpusat pendIdIkan terhadap Kemajuan masyarakat

## nurul hidayati
APII (Asosiasi Pendidik Islam Indonesia), Jawa Tengah, Indonesia nurulhidayati@gmail.com

## abstrak
Pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  kompleks  dalam membekali  manusia  menjadi  individu  yang  berkepribadian sebagaimana  harapan  keluarga,  masyarakat,  dan  negara. Pendidikan  akan  selalu  memiliki  keterkaitan  dalam  fungsinya baik  peran  keluarga,  sekolah,  maupun  masyarakat.  Pendidikan yang  berhasil  adalah  pendidikan  yang  mampu  mengantarkan peserta didiknya menjadi manusia yang mandiri dan bertanggung jawab. Tanpa adanya kerja sama yang baik antara ketiga kekuatan tersebut  akan  sulit  untuk  diharapkan  keberhasilan  pendidikan tersebut.  Kajian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kepustakaan dengan  menelaah  beberapa  literatur.  Dari  kajian  ini  didapatkan hasil  bahwa  ketiga  elemen  pendidikan  (tripusat  pendidikan) memiliki peranan masing-masing dan antar satu elemen dengan elemen  yang  lain  tidak  terpisahkan.  Majunya  peradaban  suatu bangsa ditentukan dari bagaimana proses masing-masing elemen pendidikan tersebut dan bagaimana pula integrasi dari ketiganya.
Kata Kunci: pendidikan, masyarakat, kemajuan

## Nurul Hidayati

## Abstract
Education  has  a  very  complex  role  in  equipping  people  into  the individual  personality  as  the  hope  of  the  family,  community,  and country.  Education  will  always  have  a  good  relationship  in  its functions  either  the  role  of  family,  school,  or  community.  Successful education is an education that is capable of delivering the learners to be an independent and responsible human being. Without the good cooperation among the three forces, it will be difficult for the expected success of such education. This study uses library research by analizing some literatures. The result of this study is that the three-centered of education has their own roles and the elements cannot be separated each other. The advance of a nation’s civilization is determined by how the process of each education elements is and how their integration is.
Keywords : education, society, advance

## a. pendahuluan
Pendidikan  merupakan  pondasi  dalam  membentuk  dan menanamkan  nilai-nilai  kemanusiaan  pada  peserta  didik  sebagai bagian  dari  proses  kehidupan  dalam  keluarga,  masyarakat,  bangsa dan  bernegara.  Pendidikan  akan  menghasilkan  perubahan  menuju sebuah kemajuan, dengan pendidikan maka seorang akan memiliki kemampuan dan wawasan dalam merencanakan dan mempersiapkan kehidupan  yang  lebih  baik.  Adanya  perubahan  yang  terjadi  pada seseorang secara tidak langsung juga akan berdampak pada perilaku dan kehidupan dalam keluarga, masyarakat, berbangsa dan bernegara. Oleh  karena  itu,  maka  pendidikan  selalu  menjadi  permasalahan utama  dalam  memperbincangkan  suatu  kemajuan  masyarakat  dan negara,  dengan  demikian  maka  negara  yang  maju  adalah  negara yang  pendidikannya  berkualitas  serta  seluruh  warga  negaranya berpendidikan tinggi. Semakin tinggi pendidikan warga negara maka akan terjadi perubahan yang signifikan terhadap kemajuan negara.
Pendidikan  menjadi  kunci  sebuah  perubahan  kehidupan berbangsa  dan  bernegara.  Dan  melalui  pendidikan  manusia  akan memiliki  pengetahuan  yang  luas,  pola  berpikir  yang  kreatif  dan berkualitas  serta  akhirnya  akan  menghasilkan  karya  dan  budaya yang  baik.  Pengetahuan  manusia  akan  mengembangkan  dan meningkatkan sikap dan perilaku yang didasari oleh suatu wawasan
Konsep Integrasi Tripusat Pendidikan Terhadap Kemajuan Masyarakat yang dimiliki dan pengalamannya sedang pola pikir yang berkualitas akan menghasilkan sebuah karya-karya yang mashur yang berguna bagi peningkatan harkat dan martabat manusia.
Pendidikan  menjadi  pilar  kemajuan  masyarakat  dimana akan terjadi hubungan yang saling pengaruh-mempengaruhi antara pendidikan, masyarakat dan warga negara. Pendidikan akan berjalan baik manakala mendapatkan dukungan dari masyarakat yang berupa budaya  dan  peradaban,  sedang  pendidikan  yang  berhasil  adalah pendidikan  yang  dapat  mengantarkan  peserta  didiknya  mampu bersosialisasi dan menyesuaikan diri dalam kehidupan bermasyarakat secara  proporsional.  Sedang  manusia  yang  berpendidikan  akan berperan aktif dalam kemajuan dan pembangunan dimana mereka hidup dan bertempat tinggal.
Pendidikan tidak dapat dinafikan dengan pembangunan dan kemajuan karena hanya dengan pendidikan akan terjadi perubahan pada  individu  baik  perubahan  yang  bersifat  perilaku,  pola  pikir, wawasan serta karya-karya nyata yang berguna bagi kehidupan orang banyak.  Dengan  demikian  pendidikan  harus  menjadi  garda  utama yang harus diperhatikan dalam dinamika kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Pendidikan memiliki banyak fungsi dan manfaat baik secara langsung maupun tidak langsung, secara langsung dengan pendidikan maka  akan  meningkatkan  harkat  dan  martabat  manusia,  yaitu tercapainya aktualisasi diri sehingga seseoarang akan merasa memiliki ketercapaian  kebutuhannya  baik  kebutuhan  biologis  maupun psikologis.  Sedang  fungsi  tidak  langsung  berhubungan  dengan pengembangan  diri  dan  kemajuan  peradaban  suatu  masyarakat dan  bangsanya.  Dengan  kata  lain  pendidikan  menjadi  barometer tingkat kemajuan dan pembangunan bangsa, jika pendidikan suatu bangsa maju maka secara otomatis peradaban suatu bangsa juga akan maju  beriringan  dengan  tingkat  kemajuan  pedidikan  suatu  negara tersebut.
Tujuan penulisan kajian ini tidak lain untuk memotret seperti apakah  konsep  pendidikan  yang  berjalan  disebuah  negara  dalam rangka memajukan pembangunan masyarakat hal tersebut didasari dari sebuah argument bahwa semakin maju suatu negara maka akan

## Nurul Hidayati
semakin  meningkat  pola  hidup  masyarakat  dan  budayanya  selaras dengan  prinsip  hidup  yang  dipedomani  suatu  bangsa  tersebut atau  sebaliknya.
Kajian  ini  bersifat  analisis  deskriptif  kualitatif  dengan mengedepankan pendekatan penela’ahan literatur. Bahasa yang sering dipakai kajian ini berjenis telaah kepustakaan atau library reaserch. Adapun sumber utama yang dijadikan sebagai rujukan seperti buku, literatur, jurnal dan sejenisnya yang terkait dengan tema kajian.

## B.  pembahasan

## 1.  Lingkungan Pendidikan
Lingkungan memiliki pengaruh yang sangat besar terhadap pendidikan  karena  anak  belajar  tentang  hidup  ini  juga  dengan lingkungan.  Lingkungan  terkecil  yang  mempengaruhi  anak  adalah lingkungan keluarga, anak belajar tentang norma, nilai, kesopanan, adat istiadat, bergaul, bekerja sama, belajar tentang apa saja dalam kehidupan pada awal-awal anak juga dari keluarga. Dengan demikian keluarga  merupakan  pondasi  utama  yang  meletakkan  sendi-sendi hidup pada anak. Sedang kehidupan keluarga juga akan terpengaruh oleh  kehidupan  masyarakat.  Dimana  mereka  tinggal,  setelah  anak menginjak  remaja  mereka  juga  akan  belajar  tentang  adat  dan budaya  masyarakat.
Lingkungan  yang  berpengaruh  dalam  pendidikan digolongkan  menjadi  tiga  yaitu  lingkungan  keluarga,  lingkungan sekolah,  dan  lingkungan  masyarakat.  Ketiga  lingkungan  tersebut dinamakan  tripusat  pendidikan.  Ketiga  lingkungan  tersebut  sangat penting  bagi  anak  karena  ketiganya  memiliki  andil  yang  besar terhadap  pembentukan  karakter  dan  kepribadian  anak  walaupun sangat  bervariasi  pengaruhnya.  Ketika  masih  bayi  hingga  masuk sekolah anak sangat dipengaruhi oleh lingkungan keluarga. Jadi baik buruknya pembentukan tabiat, kebiasaan atau karakter di sini sangat tergantung dari lingkungan keluarga.
Setelah anak memasuki sekolah anak juga akan dipengaruhi oleh lingkungan sekolah. Lingkungan sekolah juga akan berpengaruh dalam  pembentukan  nilai-nilai  budaya  dan  tata  kesopanan  yang ditanamkan di sekolah. Semua peraturan tata tertib sekolah sebenarnya
Konsep Integrasi Tripusat Pendidikan Terhadap Kemajuan Masyarakat adalah nilai-nilai yang harus ditaati anak dan lama-kelamaan itu akan menjadi kebiasaan yang baik dan menjadi kepribadian anak seperti dalam  sekolah  membudayakan  disiplin  masuk  sekolah,  menjaga kebersihan  sekolah,  mengerjakan  tugas-tugas  sekolah  tepat  waktu, saling  kerjasama,  dan  sebagainya  ini  dalam  rangka  keteraturan  di sekolah agar tertib dan efek dari itu adalah terbentuknya sikap dan kebiasaan yang baik kepada anak.
Sedang  secara  bersamaan  juga  anak  akan  mendapatkan pengaruh dari lingkungan sekitar atau lingkungan masyarakat dimana anak itu hidup. Dalam lingkungan masyarakat anak juga diatur oleh sejumlah  norma-norma  yang  berkembang  dalam  masyarakat  yang harus  dijunjung  tinggi  dan  tidak  boleh  dilanggar  atau  disepelekan karena melanggar norma masyarakat juga akan mendapatkan sangsi masyarakat yaitu dikucilkan dan dianggap sebagai orang yang tidak taat  aturan  kelompok  atau  anti  sosial.  Berdasarkan  aturan  norma yang  ada  di  masyarakat  sebenarnya  mendidik  warga  masyarakat agar menaati demi ketaatan dan keteraturan dalam kehidupan sosial sehingga pada akhirnya anak akan memiliki kepribadian yang sesuai dengan  masyarakat  tersebut.  Jadi  ketiga  lingkungan  di  atas  sangat urgen  dalam  mempengaruhi  kehidupan  anak  dan  akan  berlanjut hingga  anak  menjadi  dewasa  dalam  kata  lain  pengaruh  ketiga lingkungan tersebut berlaku sepanjang hayat anak.
Kajian  tentang  pengaruh  lingkungan  dalam  pendidikan akan dimulai dengan pengertian dan fungsi lingkungan pendidikan, tripusat pendidikan, dan pengaruh timbal balik antara ketiganya.
a.  Pengertian dan Fungsi Lingkungan Pendidikan
Lingkungan  pendidikan  sebagaimana  dijelaskan  Umar Tirtaraharja,  (2000:163)  adalah  latar  tempat  berlangsungnya pendidikan  khususnya  pada  tiga  lingkungan  utama  pendidikan yaitu lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan  masyarakat.
Berdasarkan  perbedaan  ciri-ciri  pelaksanaan  pendidikan pada  ketiga  lingkungan  pendidikan,  maka  ketiganya  sering dibedakan  menjadi  pendidikan  informal  (keluarga),  pendidikan formal (sekolah), dan pendidikan non formal (masyarakat). Lebih lanjut  dikatakan  Umar  Tirtoraharjo  bahwa  pendidikan  informal,

## Nurul Hidayati
nonformal, dan formal sering dipandang sebagai subsistem dari sistem pendidikan.  Serta  secara  bersama-sama  menjadikan  pendidikan berlangsung seumur hidup.
Pendidikan informal berlangsung selama anak berada dalam buaihan  orang  tua  yaitu  sebelum  anak  memasuki  dunia  sekolah, selama dalam asuhan orang tua anak telah belajar tentang nilai-nilai dan  budaya  dalam  keluarga,  dalam  keluarga  anak  akan  melakukan identifikasi  dengan  orang  tua.  Pendidikan  informal  terjadi  secara alamiah  tidak  berjenjang  dan  tidak  menggunakan  aturan-aturan tertentu.  Sedang  pendidikan  formal  terjadi  dalam  suasana  yang direncanakan,  melalui  kegiatan  pembelajaran  yang  berjenjang  dan berkesinambungan,  terdapat  aturan-aturan  tertentu.  Pendidikan non  formal  terjadi  dalam  masyarakat  seperti  kursus-kursus  tidak berjenjang,  tidak  terdapat  aturan-aturan  tertentu,  dan  tidak menggunakan kurikulum yang ketat dan sebagainya.
Fungsi  lingkungan  pendidikan  adalah  membantu  peserta didik dalam berinteraksi dengan berbagai lingkungan sekitarnya (fisik, sosial, dan budaya), utamanya berbagai sumber daya pendidikan yang tersedia agar dapat dicapai tujuan pendidikan yang optimal. Penataan lingkungan  pendidikan  sebagaimana  ketiga  lingkungan  pendidikan di  atas  dimaksudkan  bahwa  manusia  itu  mengalami  pertumbuhan dan  perkembangan  selama  hidupnya  melalui  interaksi  dengan lingkungan pendidikan tersebut, dengan lingkungan yang baik maka anak akan tumbuh dan berkembang dengan kebaikan. Oleh karena itu  lingkungan  pendidikan  berfungsi  memberikan  fasilitas  dalam tumbuh dan kembang anak dengan suasana yang mendidik.
Keluarga sebagai lingkungan pertama dan utama anak akan besar  pengaruhnya  dalam  mempengaruhi  seluruh  perilaku  dan kepribadiannya  karena  pada  masa  keemasan  anak  berada  dalam lingkungan keluarga. Dalam lingkungan keluarga anak belajar tentang berbagai kehidupan nyata dan membentuk pengalaman-pengalaman hidup  yang  hal  ini  akan  dibawa  oleh  anak  sampai  anak  menjadi dewasa. Dengan lingkungan keluarga yang memberikan pengasuhan, pendidikan dan bimbingan yang baik maka anak akan tumbuh dan berkembang menjadi baik.
Lingkungan  sekolah  sebagai  lingkungan  pendidikan
Konsep Integrasi Tripusat Pendidikan Terhadap Kemajuan Masyarakat yang  kedua  berfungsi  untuk  melanjutkan  pendidikan  dalam keluarga.  Lingkungan  sekolah  memberikan  sumbangan  dalam mengembangkan  kemampuan  dan  potensi  anak  agar  berkembang secara  maksimal.  Lingkungan  pendidikan  (sekolah)  mendidik anak  agar  memiliki  pengetahuan,  cerdas,  mempunyai  pikiran  yang matang serta memiliki budi pekerti yang baik sesuai dengan harapan orang tua dan masyarakat, maka apa yang diajarkan di sekolah juga tidak bertentangan dengan apa yang diajarkan dalam keluarga dan masyarakat,  apa  yang  dianggap  baik  dalam  masyarakat  itulah  yang akan  dibudayakan  dalam  pendidikan  sedang  apa  yang  dianggap kurang  baik  oleh  masyarakat  maka  itulah  yang  akan  dihindarkan kepada anak didik di lingkungan sekolah.
Lingkungan  masyarakat  sebagai  tempat  berlangsungnya kehidupan anak. Lingungan masyarakat juga mempunyai andil yang besar  terhadap  pembentukan  kepribadian  anak.  Walaupun  tidak secara formal anak akan belajar suatu kehidupan dengan masyarakat. Oleh  karena  itu  maka  budaya  dan  perilaku  seseorang  juga  dapat mencerminkan  dari  mana  lingkungan  masyarakat  dimana  anak  itu berasal. Identifikasi tentang pola-pola perilaku dan adat kebudayaan suatu  masyarakat  terjadi  sepanjang  anak  itu  hidup  dalam  suatu lingkungan  masyarakat  tersebut.  Dan  bila  anak  dikemudian  hari meninggalkan  lingkungan  tersebut  maka  apa  yang  biasa  diperbuat dalam lingkungan asal juga akan dibawa.
Demikian  kuatnya  lingkungan  yang  berpengaruh  terhadap kehidupan anak. Dalam kehidupan secara umum ketiga lingkungan saling pengaruh mempengaruhi sehingga membentuk karakter anak yang sangat komplek. Artinya bahwa apa yang terlihat pada seorang anak  misalnya  (karakter,  sifat,  tabiat,  pribadi,  sikap  dan  perilaku) seseorang semua akan dipengaruhi oleh lingkungan keluarga sebagai lingkungan  utama  anak,  lingkungan  sekolah,  dan  juga  lingkungan masyarakat.

## b.  Tripusat Pendidikan
Manusia  sepanjang  hidupnya  akan  dipengaruhi  dari  tiga lingkungan  pendidikan  atau  disebut  tripusat  pendidikan.  Taman siswa  sebagaimana  dikutip  Made  Pidarta.  (1997:10)  dalam mencapai  tujuan  pendidikannya  dengan  melaksanakan  kerjasama

## Nurul Hidayati
yang harmonis antara ketiga pusat pendidikan yaitu; 1) lingkungan keluarga, 2) lingkungan sekolah, 3) lingkungan masyarakat.
Ketiga  lingkungan  pendidikan  tersebut  memiliki  pengaruh yang  saling  membentuk  suatu  bangunan  yang  disebut  dengan pembudayaan  yang  baik  sehingga  akan  membentuk  karakter  yang baik  pada  anak.  Sesungguhnya  jika  mau  jujur  bahwa  kegagalan pendidikan kita banyak disebabkan oleh kurang berfungsinya ketiga lingkungan  tersebut.  Kurangnya  harmonisasi  dari  fungsi  ketiga lingkungan  tersebut  akan  membentuk  suatu  bangunan  yang  tidak lepas  sehingga  akan  menjadikan  suatu  menjadi  tidak  beriringan secara sinergis.
Lingkungan  keluarga  misalnya  yang  memiliki  fungsi membentuk dasar-dasar pribadi dan karakter pada anak sehingga hal yang berkaitan dengan harmonisasi hati, rasa, dan emosi anak akan berkembang secara baik dan harmonis sehingga dikemudian dalam memasuki  lingkungan  sekolah  tidak  banyak  mengalami  hambatan yang berarti. Kekurang berhasilan dalam memberikan pondasi pada anak  tentunya  akan  berlanjut  dengan  kurang  maksimalnya  dalam pembinaan perilaku dan kepribadian selanjutnya.
Menurunnya  keberhasilan  dalam  pembinaan  di  lingkungan sekolah juga akan berdampak pada kurang berhasilnya anak ketika menjalani  hidup  bermasyarakat.  Masyarakat  sebagai  wadah  untuk anak  dalam  menjalani  hidup  dan  kehidupan  akan  menjadi  sebuah tantangan  besar  bagi  individu  dalam  menempatkan  diri  dalam kehidupan di masyarakat, oleh karenanya maka ketika masih terdapat hambatan  yang  terjadi  dalam  lingkungan  sekolah  sebagai  wadah pendidikan formal, maka tentunya akan berlanjut kurang baik dalam kehidupan selanjutnya.
c.  Pengaruh  Timbal  Balik  antara  Tripusat  Pendidikan  terhadap Perkembangan Peserta Didik.
Pertumbuhan  dan  perkembangan  peserta  didik  sebenarnya dipengaruhi  oleh  faktor  heriditas,  lingkungan  proses  tumbuh- kembang,  dan  fitrah.  Pertumbuhan  selalu  diikuti  dengan perkembangan. William Crain dalam buku Theories of Development, Concepts  and  Aplications  (2007:30)  menjelaskan  tentang prinsip-prinsip  perkembangan  manusia  bahwa,  pertumbuhan  atau
Konsep Integrasi Tripusat Pendidikan Terhadap Kemajuan Masyarakat perkembangan  manusia  dipengaruhi  oleh  dua  faktor  utama  yaitu faktor anak sebagai produk lingkungannya dan kedua perkembangan anak berasal dari dalam yaitu dari aksi gen-gen tubuhnya.
Pertumbuhan  memiliki  peranan  penting  dalam  kehidupan manusia,  karena  pertumbuhan  yang  baik  akan  berpengaruh  pada kematangan  yang  baik  pula.  Sedang  kematangan  tidak  mungkin akan tercapai bilamana pertumbuhan mengalami hambatan. Sebagai contoh seorang anak yang mengalami hambatan dalam pertumbuhan seperti belum bisa berjalan pada usia perkembangannya maka anak dikatakan  mengalami  kegagalan  dalam  pertumbuhan,  hal  ini  akan berpengaruh  pada  perkembangan  anak  berikutnya  misalnya  anak berjalan  dengan  “ngisot”  dan  sebagainya.  Hal  ini  akan  berdampak beriktnya anak menjadi minder kurang percaya diri dan seterusnya. Secara psikologis perkembangan manusia memiliki tahapan-tahapan tertentu  sebagaimana  dijelaskan  oleh  Piaget  (dalam  Wiliam  Crain, 2007, 170-171) mengemukakan ada empat periode perkembangan manusia yaitu;
1)  Tahap  sensori-motor  (dari  lahir-2  tahun)  bayi mengorganisasikan  skema  tindakan  fisik  mereka  seperti menghisap, menggenggam dan memukul untuk menghadapi dunia yang muncul di hadapannya. Hal ini terjadi pada awal perkembangan manusia maka anak akan selalu mengandalkan gerakan tangan dan kakinya sebagai usaha untuk mendapatkan yang diinginkan;
2)  Tahap pra-operasional (2-7 tahun) anak-anak belajar berpikir menggunakan simbul-simbul dan pencitraan batiniah namun pikiran mereka masih tidak sistematis dan tidak logis. Pikiran dititik ini sangat berbeda dengan pikiran orang dewasa.
3)  Tahap  Operasional  kongkrit  (7-11  tahun)  anak-anak mengembangkan  kemampuan  berpikir  sistematis  namun hanya ketika mereka dapat mengacu kepada objek-objek dan aktivitas-aktivitas kongkret.
4)  Tahap  operasional  formal  (11  tahun-dewasa)  orang  muda mengembangkan  kemampuannya  untuk  berpikir  sistematis menurut  rancangan  yang  murni  abstrak  dan  hipotesis (William Crain, 2007:171).

## Nurul Hidayati
Dilihat dari tahap-tahap perkembangan manusia diatas dapat dianalisis beberapa kecenderungan yang muncul pada setiap fasenya dengan berbagai faktor-faktor yang mempengaruhinya. Berdasarkan tahapan perkembangan di atas maka berkaitan dengan pendidikan adalah  bagaimana  mengefektifkan  pembentukan  karakter  dan kepribadian  anak  sesuai  dengan  fase  perkembangan  yang  tepat sehingga pendidikan itu sendiri akan lebih efektif.
Dalam  perkembangan  anak  dikenal  dengan  masa  emas perkembangan manusia yaitu tahapan perkembangan dimana anak memiliki  potensi  besar  untuk  berhasil  dibentuk  dan  ditanamkan nilai-nilai. Pada masa emas perkembangan ini dimulai pada fase pra operasional  sampai  operasional  kongkrit  yaitu  diusia  5-11  tahun. Anak  pada  masa  ini  akan  berpotensi  besar  untuk  dibentuk  dan diarahkan menjadi baik karena pada masa ini anak sangat peka dan baik untuk ditanamkan nilai-nilai yang baik. Oleh karena itu maka lingkungan pendidikan sangat berperan besar dalam pembentukan anak agar menjadi baik.
Tripusat  pendidikan  akan  berhasil  manakala  mampu memanfaatkan masa ini dengan berbagai pembinaan dan pendidikan yang  efektif.  Ketiga  poros  kegiatan  utama  pendidikan  (mengajar, membimbing,  dan  melatih)  peranan  ketiganya  bervariasi.  Kaitan antara  tripusat  pendidikan  dengan  tiga  kegiatan  pendidikan  untuk mewujudkan  jati  diri  yang  mantap,  penguasaan  pengetahuan,  dan kemahiran keterampilan sebagaimana dijelaskan Umar Tirtoraharja (2000:183) dilukiskan dalam bagan dibawah ini.

## Konsep Integrasi Tripusat Pendidikan Terhadap Kemajuan Masyarakat
Gambar 1. Hubungan Tri Pusat Pendidikan dengan Kegiatan Pendidikan (Umar Tirtoraharja: 2000)
Setiap  pusat  pendidikan  dapat  berpeluang  memberi kontribusi yang besar dalam ketiga kegiatan pendidikan yakni:
1)  Pembimbingan  dalam  upaya  pemantapan  pribadi  yang berbudaya.
2)  Pengajaran dalam upaya penguasaan ilmu pengetahuan.
3)  Pelatihan dalam rangka pemahiran keterampilan.
Kontribusi itu akan berada bukan hanya antar individu, tetapi juga faktor pusat pendidikan itu sendiri yang bervariasi di seluruhnya. Peningkatan  kontribusi  setiap  pusat  pendidikan  diharapkan  saling memberikan  dukungan  yang  serasi  dan  seimbang.  Lingkungan keluarga akan mendukung adanya kesuksesan pendidikan di sekolah, sedang pendidikan sekolah secara langsung maupun tidak langsung membantu mengembangkan pengetahuannya sehingga akan berguna dalam  memperluas  pengetahuan  anak  untuk  dapat  memahami peran  dan  tanggung  jawab  anak  di  sekolah,  memahami  peran pentingnya orang tua, pentingnya mengikuti perintah dan larangan orang  tua,  tentang  segala  sesuatu  yang  terjadi  dalam  pendidikan dalam  keluarga.
Pendidikan  dalam  keluarga  dan  sekolah  secara  langsung akan  membawa  kontribusi  terhadap  polarisasi  pendidikan  dalam masyarakat. Apa yang diajarkan dalam masyarakat mengenai aturan norma-norma  yang  dijunjung  tinggi  masyarakat  akan  dipatuhi dan  ditaati  oleh  warganya  karena  anak  sudah  dibiasakan  dalam pendidikan  keluarga  dan  sekolah.  Karena  apa  yang  dibudayakan dalam sekolah sebenarnya adalah nilai-nilai budaya yang berkembang dalam masyarakat.
Pribadi anak sebagai jati diri berkembang melalui bimbingan dan asuhan dalam keluarga oleh kedua orang tuanya dan dilanjutkan bimbingan  dari  guru  di  sekolah  hubungan  antara  siswa  dan  guru di  sekolah  juga  akan  mengembangkan  kepribadian  anak  sebagai lanjutan  dari  kepribadian  yang  sudah  dibentuk  oleh  orangtuanya dalam keluarga.
Sekolah  menjalankan  tugas  mengajar,  mendidik  dan membimbing serta melatih melalui guru yang memiliki fungsi yang

## Nurul Hidayati
berbeda-beda  namun  secara  makro  akan  membentuk  anak  yang cerdas, terampil, berbudi pekerti yang baik dan berkepribadian yang sehat. Melalui pengajaran akan meningkatkan pengetahuan anak agar potensi kecerdasannya berkembang baik melalui stimulus-stimulus ilmu  pengetahuan  yang  bermacam-macam.  Sedang  mendidik  dan membimbing  lebih  menanamkan  nilai-nilai  yang  baik  yang  harus dimiliki  anak,  nilai-nilai  ini  akan  membentuk  sikap  dan  perilaku yang  baik  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  yang  diajarkan  di  sekolah sehingga dengan nilai tersebut akan membentuk pribadi yang sopan dan  berbudi  pekerti  yang  luhur.  Selain  membekali  anak  dengan kecerdasan,  kepintaran,  dan  budi  pekerti,  sekolah  sebagai  lembaga pendidikan yang formal juga membekali keterampilan –keterampilan yang berguna dalam kehidupan anak dikemudian hari agar anak dapat hidup di masyarakat dengan keterampilan yang dimilikinya itu oleh sebab itu sekolah melatih bakat-bakat khusus yang dimiliki anak yang dengan bakat tersebut berguna dalam hidupnya.
2.  Peranan Keluarga, Sekolah dan Masyarakat dalam Pendidikan

## a.  Peranan Kerluarga dalam Pendidikan
Secara  definisi  keluarga  sebagaimana  dikemukakan Khairuddin (1997:3) adalah merupakan kelompok sosial yang kecil yang  umumnya  terdiri  dari  ayah,  ibu,  dan  anak  dimana  hubungan sosial  antar  keluarga  bersifat  tetap  dan  didasarkan  atas  ikatan darah,  perkawinan,  dan  atau  adopsi  yang  dijiwai  kasih  sayang  dan tanggungh  jawab.  Dalam  hubugan  keluarga ini  orang tua  berperan merawat, memelihara, dan melindungi anak dalam rangka sosialisasi agar mereka mampu mengendalikan diri dan berjiwa sosial. Keluarga merupakan  lembaga  pendidikan  yang  paling  utama  karena  dalam keluargalah manusia itu dilahirkan, dibesarkan, dididik agar mampu menyerap  norma-norma  yang  dijunjung  tinggi  keluarga,  serta dilindungi dengan penuh kasih sayang. Anak akan meneladani dan meniru pola dan perilaku juga dari keluarga, dengan demikian yang pertama-tama anak belajar tentang segala kehidupan ini juga dengan keluarga.  Di  dalam  keluarga  anak  akan  terbentuk  kepribadiannya, sehingga dalam pepatah bahasa jawa “kacang ora ninggal lanjaran” artinya  dimana  adanya  perilaku  yang  dimiliki  anak  sebenarnya  itu adalah cereminan dari keluarganya atau orang  tuanya.
Konsep Integrasi Tripusat Pendidikan Terhadap Kemajuan Masyarakat
Secara khusus dalam keluarga terdapat ciri-ciri husus yaitu:1) kebersamaan, 2) dasar-dasar emosional, 3) pengaruh perkembangan, 4) ukuran yang terbatas, 5) posisi inti dalam struktur sosial, 6) tanggung jawab para anggota, 7) aturan kemasyarakatan, 8) siafat kekekalan dan  kesementaraan  (Khairuddin,  1997:9)  Menurut  Vembriarto (1993:41-42) menjelaskan fungsi keluarga sebagai berikut: 1) fungsi biologis, keluarga merupakan tempat dimana anak dilahirkan, orang tua yang melahirkan anak dalam rangka meneruskan keberadaannya dan seterusnya, 2) fungsi afeksi, dalam keluarga terjalin hubungan yang penuh kasih sayang dan afeksi. Melalui hubungan kasih sayang dan kemesraan akan terjalin keakraban, keharmonisan, persaudaraan, cinta kasih diantara sesama keluarga, rasa saling memiliki, memberi dan menerima, serta hubungan yang bersifat persamaan pandangan terhadap nilai-nilai, 3) fungsi sosialisasi, fungsi ini berkaitan dengan pola-pola  pelaksanaan  penyerapan  nilai-nilai  yang  dijunjung  tinggi keluarga.  Dalam  hal  ini  anak  akan  belajar  sikap,  perilaku,  cita-cita, keyakinan dan harapan-harapan bersama. Melalui sosialisasi ini akan terbentuk  kepribadiannya.
Proses  sosialisasi  adalah  proses  belajar  yaitu  suatu  proses akomodasi  dimana  individu  menahan,  mengubah  impuls-impuls dalam  dirinya  dan  mengambil  alih  cara  hidup  atau  kebudayaan masyarakat.  Dalam  proses  sosialisasi  itu  individu  mempelajari kebiasaan, sikap, ide-ide, pola-pola nilai dan tingkah laku, dan standar tingkah  laku  dalam  masyarakat  dimana  dia  hidup  (Vembriarto, 1993:20).  Lebih  lanjut  dikatakan  bahwa  berhasil  tidaknya  proses sosialisasi ada empat kriteria yang dapat digunakan yaitu: 1) kepuasan psikis,  yaitu  penyesusaian  diri  yang  berhasil  akan  menimbulkan kepuasan psikis sedang yang gagal akan menimbulkan rasa tidak puas yang  menjelma  dalam  bentuk  perasaan  kecewa,  2)  efisiensi  kerja, yaitu  bahwa  penyesuaian  diri  yang  berhasil  akan  nampak  dalam kerja/kegiatan yang efisiensi sedang yang gagal dalam sosial nampak dalam  kerja  atau  kegiatan  yang  tidak  efisien,  3)  gejala-gejala  fisik, yaitu penyesuaian dikatakan gagal akan nampak dalam gejala-gejala seperti  pusing-pusing,  sakit  perut  dan  sebagainya,  4)  penerimaan sosial yaitu penyesuaian diri yang berhasil akan menimbulkan reaksi setuju dari masyarakat, sedang yang gagal akan mendapat reaksi tidak setuju oleh masyarakat.

## Nurul Hidayati
Dalam  proses  sosialisasi  kegiatan-kegiatan  yang  dicakup meliputi:  1)  belajar,  2)  penyesuaian  diri  dengan  lingkungan,  dan 3)  pengalaman  mental.  Pertama,  proses  belajar,  Proses  sosialisasi anak  pertama-tama  terjadi  dalam  keluarga  terutama  dengan  ibu, kemudian anggota keluarga yang lain melalui kontak dan sosialisasi dengan keluarga tersebut seorang anak akan belajar tentang sesuatu yang  dilihat,  didengar  dan  diamatinya  kemudian  sedikit  demi sedikit anak akan melakukannya itu hingga anak dapat meyesuaikan keinginannya, sebagai contoh anak pada saat baru lahir anak belum bisa  berkomunikasi  dengan  menggunakan  bahasa,  namun  dengan menangis dan tertawa seorang ibu dapat memahaminya, sebenarnya anak telah melakukan komunikasi dengan ibunya sehingga keinginan untuk minum karena haus terpenuhi. Setelah itu melalui proses belajar anak  lama-kelamaan  dapat  mengidentifikasi  orang  di  sekitarnya seperti  mengenal  ibu,  ayah,  saudara-saudaranya  dan  seterusnya. Dan  dengan  bertambahnya  usia  akhirnya  anak  dapat  berbicara atau mengatakan sesuatu sesuai dengan yang biasa dikatakan orang disekitarnya hingga anak dapat bicara dan berkomunikasi.
Dengan  bertambahnya  usia  dan  kematangannya  anak  akan belajar  tentang  nilai-nilai  dan  norma  yang  berkembang  dalam masyarakat dan akan melakukan identifikasi nilai dan perilaku yang dianggap baik dalam keluarga dan masyarakat. Kairuddin (1997:63) dalam  hal  ini  mengemukakan  bahwa  keluarga  adalah  kelompok pertama  yang  mengenalkan  nilai-nilai  kebudayaan  kepada  si  anak dan di sinilah dialami antar aksi dan disiplin pertama yang dikenakan kepadanya dalam kehidupan sosial.
Dalam  proses  belajar  anak  akan  mengalami  perubahan- perubahan  akibat  peniruan  dengan  lingkungan.  Khairuddin mengemukakan ada tiga perubahan tingkah laku dalam belajar yaitu: 1) perubahan terjadi karena adanya proses kefatalan (fisiologi), 2) perubahan  yang  terjadi  karena  adanya  proses  pematangan,  dan  3) perubahan yang terjadi karena adanya proses belajar.
Dalam belajar selalu terjadi perubahan karena belajar berarti melakukan peniruan, identifikasi, dan mempola. Pada tahap pertama anak  akan  mengalami  perubahan  karena  proses  fisik,  anak  kecil dalam hidupnya selalu belajar untuk mengikuti apa yang dilakukan orang dewasa menggunakan organ fisiknya jadi mulai memfungsikan
Konsep Integrasi Tripusat Pendidikan Terhadap Kemajuan Masyarakat segi  fisiknya  seperti  memegang  dengan  tangannya,  memakan dengan mulutnya dan berbahasa sederhana dengan organ bicaranya. Pertumbuhan berikutnya anak akan melakukan identifikasi dengan menggunakan fisiknya dan sebagainya.
Perubahan  berikutnya  karena  proses  kematangan, perkembangan  anak  selanjutnya  adalah  adanya  perubahan  dalam belajar  karena  adanya  kematangan.  Setelah  mencapai  kematangan dalam organ fisiknya maka anak mulai belajar dengan memfungsikan organ  fisiknya  seperti  anak  sudah  dapat  berpikir  menggunakan kemampuan  pikirnya  walaupun  sederhana,  anak  sudah  mampu mengikuti aturan nilai-nilai yang ditanamkan dalam keluarga, tidak boleh  mencuri,  berkata  kasar,  dan  seterusnya  karena  anak  sudah mampu memahami dengan memfungsikan alam pikirnya. Anak dapat belajar  dengan  bermain  peran  memperankan  seperti  memerankan seorang ayah dengan gaya dan sifat seorang ayah serta memerankan seorang  ibu  dengan  gaya  dan  sifat  ibu  dalam  menasehati  dia  dan seterusnya, dalam melakukan peran-peran tersebut sebenarnya anak meniru atau melakukan identifikasi terhadap perilaku ibu, bapak dan saudara-saudaranya yang lain.
Kedua,  penyesuaian  diri  dengan  lingkungan.  Dalam proses  belajar  terjadi  perubahan  akibat  adanya  kemampuan  untuk penyesuaian dengan lingkungan sekitar. Anak tidak bisa melakukan semua  perbuatan  yang  diinginkan,  tetapi  memperhatikan  juga aturan-aturan  yang  berlaku  dalam  lingkungannya.  Kemampuan untuk  membatasi  keinginan  dan  dorongan  dalam  dirinya  disebut menyesuaikan  diri.  Anak  akan  meninggalkan  keinginan  untuk bersenang senang dalam ulang tahunnya karena ada tetangga yang baru kesusahan. Menunda keinginan untuk merayakan pesta ulang tahun  untuk  menghormati  dan  berkabung  dengan  tetangganya yang  lagi  kesusahan  merupakan  bentuk  penyesuaian  diri  karena nilai-nilai  dan  norma  yang  ada  di  masyarakat  berkabung  dengan tetangga  yang  lagi  kesusahan  adalah  wajib  sehingga  bila  dilanggar maka  seseorang  akan  dikatakan  aneh  dan  gila.  Dalam  kehidupan banyak terjadi penyesuaian-penyesuaian sosial yang harus dilakukan karena tuntutan ingin diterima dalam masyarakat, dan bila nilai-nilai dalam masyarakat dilanggar maka akan terjadi penolakan atau tidak disetujui oleh masyarakat.

## Nurul Hidayati
Ketiga,  pengalaman  mental,  dalam  belajar  juga  terjadi perubahan  akibat  adanya  pengalaman  yang  diperoleh  selama belajar  dengan  lingkungannya.  Anak  akan  mendapat  pengalaman- pengalaman  selama  proses  sosialisasi  atau  proses  imitasi  atau identifikasi  dimana  proses  tersebut  anak  akan  mendapatkan pengalaman  akibat  pembiasaan-pembiasaan  dalam  proses  tersebut sebagai  contoh  anak  yang  selalu  dilindungi,  dibantu  dalam mengerjakan tugas-tugas yang seharusnya dikerjakan sendiri, maka anak akan cenderung ketergantungan dan akan merasa sulit untuk mengambil  keputusan  sendiri.  Pengalaman  tersebut  juga  akan menjadikan  anak  kurang  bisa  mandiri  dan  sikap  serta  perilakunya akan  dibangun  berdasarkan  pengalamannya  itu.  Pengalaman  yang diperoleh  dari  pembiasaan-pembiasaan  yang  dilakukan  lama– kelamaan akan menjadi suatu  kepribadian.
Peran keluarga dalam proses sosialisasi memiliki tiga tujuan sebagaimana  diungkapkan  oleh  Khairuddin  (1997:177)  yaitu; penguasaan diri, nilai-nilai, dan peranan-peranan sosial.
1)  Penguasaan diri
Penguasaan diri sangat penting dalam kehidupan baik dalam lingkungan keluarga maupun lingkungan masyarakat. Dalam hidup bermasyarakat  salah  satu  yang  harus  dipenuhi  adalah  kemampuan untuk  dapat  menyesuaikan  diri  dimana  salah  satu  faktor  utama adalah adanya kemampuan untuk menguasai diri, dalam penyesuaian terdapat kemampuan untuk membatasi atau menahan hal-hal yang tidak diinginkan dalam norma-norma yang berlaku maka seseorang harus bisa menahan keinginan tersebut atau mampu menguasai diri.
Penguasaan  diri  ini  harus  diajarkan  dalam  keluarga  melalui pembiasaan-pembiasaan  yang  baik  seperti  mengajari  tentang bersikap baik dan menghormati orang, mengajari anak agar mampu menahan amarah, emosi, keinginan dan menahan hal-hal yang tidak diinginkan dalam kehidupan masyarakat.
2)  Nilai-Nilai
Peranan  keluarga  berikutnya  adalah  mengajarkan  tentang nilai-nilai  kepada  anak.  Dalam  mengajarkan  tentang  penguasaan diri pada anak juga ditanamkan nilai-nilai yang baik, nilai-nilai yang dapat  diterima  dan  dijunjung  tinggi  oleh  masyarakat.  Penanaman
Konsep Integrasi Tripusat Pendidikan Terhadap Kemajuan Masyarakat nilai-nilai tadi akan menjadi kepribadian anak dikemudian hari. Bila anak  dibiasakan  dengan  nilai-nilai  yang  baik  maka  akhirnya  anak akan  terbiasa  bersikap  dan  berperilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai yang biasa ditanamkannya. Nilai tersebut seperti nilai kebersamaan, nilai kerjasama, nilai disiplin, nilai menghargai orang dan seterusnya karena nilai-nilai tersebut penting dalam hidup bermasyarakat.
3)  Peranan-Peranan Sosial.
Keluarga harus mengajarkan tentang peran-peran sosial mulai dalam  lingkungan  keluarga,  peranan  sosial  terjadi  dalam  interaksi sosial, anak mulai menyadari diri, memahami orang lain, memahami pentingnya  peran  sosial  karena  dalam  hidup  tidak  mungkin  lepas dari  orang  lain  atau  bantuan  dari  orang  lain  sehingga  setiap  orang dibutuhkan  saling  tolong  menolong  sesuai  dengan  peranannya masing-masing.
Dalam  keluarga  anak  harus  diajarkan  untuk  menghormati orang  tua,  saudara-saudaranya,  sebagai  anak  harus  menghormati orang  tua  karena  orang  tua  adalah  yang  berjasa  pada  kita,  sebagai adik  harus  menghargai  kakak  karena  seseorang  yang  lebih  muda harus  menghormati  yang  lebih  tua  dan  sebagainya.  Peran  anak dalam keluarga harus difungsikan sehingga anak terbiasa melakukan interaksi  sosial  dalam  keluarga  yang  baik  yang  akhirnya  anak  juga akan berperan dalam kehidupan sosial melalui interaksi yang dapat diterima oleh masyarakat.

## b.   Peranan Lingkungan Pendidikan Sekolah
Sekolah  adalah  satuan  pendidikan  yang  merupakan kelompok layanan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan pada jalur formal, nonformal, dan informal pada setiap jenjang dan jenis pendidikan (UU Sisdiknas No. 20 :2003: (1): 12). Pendidikan formal kita kenal sebagai pendidikan sekolah yaitu pendidikan yang diperoleh seseorang di sekolah secara teratur, sistematis, bertingkat, dan dengan mengikuti syarat-syarat yang jelas dan ketat (mulai dari sekolah dasar sampai perguruan tinggi).
Secara realitas sekolah merupakan lingkungan fisik dan non fisik. Sebagai lingkungan fisik sekolah secara fisik memiliki tempat yang permanen yaitu gedung sekolah yang dilengkapi dengan segala peralatan,  ada  guru  sebagai  orang  dewasa  (orang  tua  di  sekolah)

## Nurul Hidayati
ada  siswa,  ada  pegawai  yang  juga  melayani  siswa,  ada  aturan  yang menjamin  tata  tertib  warga  siswa,  ada  tujuan  yang  akan  dicapai melalui pendidikan, dan ada proses pendidikan. Sedang secara non fisisk  bahwa  sekolah  menjadi  lingkungan  yang  mempengaruhi  dan membina siswa melalui pengajaran, pembimbingan dan pendidikan. Dalam  kontek  non  fisik  ini  sekolah  sebagai  sistem  pembudayaan yang  menginternalisasi  nilai-nilai  budaya  yang  berkembang  dalam masyarakat untuk dibudayakan dan ditanamkan oleh sekolah kepada siswa agar siswa memiliki sikap dan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai yang berkembang dalam masyarakat. Hal ini sesuai dengan pendapat  Retno  Sriningsih  (1999:186)  yang  mengemukakan bahwa  sekolah  merupakan  satu  konsep  yang  memiliki  arti  ganda, pertama, sekolah diartikan sebagai bangunan atau lingkungan fisik dengan  segala  alat  perlengkapannya  dan  merupakan  ajang  untuk penyelenggaraan proses pendidikan tertentu bagi kelompok manusia tertentu,  kedua,  sekolah  diartikan  sebagai  proses  atau  kegiatan belajar  mengajar.
Driyarkara  sebagaimana  dikutip  Sriningsih  mengatakan bahwa pengajaran dan pendidikan di sekolah menyiapkan manusia muda menjadi warga masyarakat yang cakap, susila, sempurna, dan bernilai.  Lingkungan  sekolah  merupakan  lingkungan  pendidikan utama yang kedua setelah lingkungan keluarga (1999:187).
Fungsi sekolah adalah meneruskan pendidikan dari keluarga untuk  menyiapkan  peserta  didik  dapat  menjadi  warga  masyarakat, bangsa dan negara secara baik, bermoral, dan beranggung jawab serta diharapka akan mampu meningkatkan dan mengisis pembangunan di segala bidang kehidupan berbangsa dan bernegara.
Tilaar  (2002:54)  menyatakan  bahwa  proses  pendidikan adalah tidak lebih dari proses transmisi kebudayaan. Proses transmisi meliputi  proses  imitasi,  identifikasi,  dan  sosialisasi.  Imitasi  adalah peniruan  tingkah  laku  dengan  lingkungan  sekitar,  sedang  unsur imitasi itu tidak dapat berjalan sendiri tanpa adanya model atau figur yang  harus  ditiru  oleh  karena  itu  dibutuhkan  proses  identifikasi. Proses  identifikasi  berjalan  sepanjang  hayat  sesuai  dengan  tingkat kemampuan manusia itu sendiri, setiap orang memiliki kemampuan yang berbeda-beda terhadap identifikasi budaya semua itu tergantung pada pengetahuan, pengalaman, pendidikan, latar belakang keluarga,
Konsep Integrasi Tripusat Pendidikan Terhadap Kemajuan Masyarakat
dan seterusnya.
Kemudian  nilai-nilai  atau  unsur  budaya  tersebut  harus disosialisasikan  artinya  harus  diwujudkan  dalam  kehidupan  yang nyata dalam lingkungan yang lebih luas. Nilai-nilai yang dibudayakan di sekolah tersebut harus nilai-nilai yang diakui dan dijunjung tinggi oleh masyarakat.

## c.   Peranan Lingkungan Masyarakat dalam Pendidikan
Masyarakat merupakan satu faktor pokok yang mempengaruhi pendidikan. Dari masyarakat proses pendidikan mengambil peranan penting.  Masyarakat  diartikan  sebagai  suatu  kelompok  manusia yang hidup bersama di suatu wilayah dengan tata cara berpikir dan bertindak yang relatif sama dan menyadari diri sebagai satu kesatuan (Muslimin, 2004:61).
Masyarakat berasal dari kelompok-kelompok keluarga terkecil yang  semakin  besar  menjadi  (RT)  dari  beberapa  rukun  tetangga meluas  akhirnya  menjadi  lingkungan  rukun  warga  (RW)  dan  dari beberapa  rukun  warga  (RW)  meluas  menjadi  dusun,  kemudian desa  atau  masyarakat  demikian  seterusnya.  Di  dalam  lingkungan masyarakat  terdapat  pranata  sosial  yang  harus  ditaati  oleh  seluruh anggota  masyarakat.  Seperti  aturan  perkawinan,  pertunangan, pergaulan,  dan  seterusnya.  Semua  norma  tersebut  harus  dipatuhi oleh seluruh anggotanya, dan bila dilanggar maka akan dikucilkan atau ditolak oleh masyarakat eksistensinya.
Masyarakat  dalam  kiprahnya  sangat  mempengaruhi pendidikan baik tujuan pendidikan maupun prakteknya. Apa yang diajarkan dan dibudayakan tentang nilai-nilai dalam pendidikan tidak boleh bertentangan dengan nilai-nilai yang berkembang dalam suatu masyarakat. Apa yang dianggap luhur dalam suatu masyarakat juga akan diajarkan dan dibudayakan dalam pendidikan. Sebagai contoh di daerah tertentu yang selalu melakukan kegiatan keagamaan jamiyyah yasinan,  tahlilan,  barzanjian,  manaqiban,  dan  seterusnya  maka  di sekolah juga akan diajarkan tentang yasinan, tahlilah, barzanjian, dan manaqiban serta menanamkan budaya yasinan, tahlilan, barzanjian, manaqiban  dan  seterusnya  melalui  kegiatan  ekstra  kurikuler  atau dalam rangka memperingati hari-hari besar Islam dan sebagainya.

## Nurul Hidayati
Masyarakat yang peradabannya maju, pendidikannya tinggi maka  akan  mempengaruhi  pendidikannya  juga  maju.  Sebaliknya masyarakat  yang  pendidikannya  rendah  maka  pendidikan  yang berkembang di masyarakat tersebut juga kurang baik.

## C. simpulan
Dari  pembahasan  diatas  dapat  diambil  sebuah  kesimpulan bahwa  pendidikan  memainkan  peranan  yang  teramat  penting dalam  kaitannya  dengan  kemajuan  pembangunan  sebuah  tatanan masyarakat.  Pendidikan  memiliki  keterkaitan  dengan  lingkungan sosial yang mencakup lingkungan keluarga, lingkungan sekolahan dan lingkungan kemasyarakatan. Tripusat pendidikan diatas merupakan sebuah bangunan ikatan kokoh hubungan antar elemen satu dengan elemen  lain  yang  saling  berkaitan  dan  saling  mempengaruhi. Ibarat mata rantai, apabila mengalami penurunan atau lemah pada posisi  keluarga  akan  memicu  dampak  baru  pada  tahap  sekolah dan  berjalan  sampai  pada  masyarakat.  Sebaliknya  apabila  tipusat pendidikan  ini  memiliki  bangunan  yang  kokoh  satu  dengan  yang lainnya,  pembangunan  dan  kemajuan  suatu  peradaban  masyarakat akan  terwujud.
Konsep Integrasi Tripusat Pendidikan Terhadap Kemajuan Masyarakat

## daFtar pustaka
Crain,  William.  2007. Teori  Perkembangan  Konsep  dan  Aplikasinya. Terj. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Depdiknas. 2005. UU Guru dan Dosen NO. 14 tahun 2005, Bandung: Fokus Media
Khairuddin. 1997. Sosiologi Keluarga , Yogyakarta: Liberty.
Mulyasa, E. 2008. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru , Bandung:
Rosda.
Muslimin.  2004. Ilmu  Pendidikan ,  Kediri:  Institut  Agama  Islam Tribakti.
Pidarta, Made. 1997. Landasan Kependidikan, Jakarta: Rineka Cipta Sriningsih, Retno. 2002. Landasan Kependidikan , Semarang: UNES Press.
Tilaar, HAR. 2002. Membenahi Pendidikan Nasional , Jakarta: Rieneka Cipta.
______  2002. Pendidikan,  Kebudayaan,  dan  Masyarakat  Madani Indonesia, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tirtaraharja, Umar, dan Lasula, 1998. Pengantar Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta.
Undang-Undang  N0.  20.  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas.
Vembriarto, St. 1993. Sosiologi Pendidikan , jakarta: PT. Grasindo.

## Nurul Hidayati