KEEFEKTIFAN MODEL TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS II SEMESTER 2 SD NEGERI NGELING 01 JEPARA
Shela Sri Pujiati, Aries Tika Damayani, dan M. Aniq Khairul Basyar
Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang Surel : pujiatishela@gmail.com
Abstract  :  Types  Of  Effectiveness  Model  Making  Match  On  The  Results  Of Class II Mathematics Learning Semester 2 Ngeling 01 Jepara State School. The purpose  of  the  study  was  to  determine  the  effectiveness  of  the  Make  a  Match learning model on multiplication material and the division of class II in the second semester  of  SD  Negeri  Ngeling  01  Jepara.  This  type  of  research  is  a  quantitative study  with  a  research  design  using  the  Pre-Experimental  Design  type  One  Group Pretest-Postttes.  The  results  of  the  study  found  that  the  average  class  before treatment  was  68,472,  and  after  treatment  was  83,056.  Based  on  the  results  of hypothesis testing using the t test using α = 0.05 and dk = 36-1 = 35 get the value of t  table  =  2.03.  With  Ha  criteria  accepted  if  thitung≥table,  and  H0  is  rejected  by administrator thitung <ttable. The calculation results obtained by the value of t count = 9.66, because the obtained value of t count ≥ t table or 9.61> 2.03 then Ha can be accepted.
Keywords : Make A Match, learning outcomes, Mathematics
Abstrak  :  Keefektifan  Model  Tipe Make  A  Match Terhadap  Hasil  Belajar Matematika Kelas Ii Semester 2 SD Negeri Ngeling 01 Jepara. Tujuan penelitian untuk  mengetahui  keefektifan  model  pembelajaran Make  a  Match pada  materi perkalian  dan  pembagian  kelas  II  semester  2  SD  Negeri  Ngeling  01  Jepara.  Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  desain  penelitian  menggunakan Pre-Ekxperimental  Design tipe One  Group  Pretest-Postttes. Hasil  penelitan diperoleh rata-rata kelas yang sebelum diberi perlakuan sebesar 68,472, dan setelah diberi  perlakuan  sebesar  83,056.  Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  dengan menggunakan uji t dengan menggunakan α = 0,05 serta dk= 36-1 = 35 di dapatkan nilai t tabel = 2,03. Dengan kriteria Ha diterima jika t hitung ≥ t tabel , dan  H 0 ditolak apabila t hitung <t tabel. Hasil  perhitungan  didapatkan  nilai  t hitung =9.61,  karena  didapatkan  nilai t hitung ≥ t tabel atau 9,61> 2,03 maka Ha dapat diterima.
Kata Kunci : Make A Match , hasil belajar, Matematika

## PENDAHULUAN
KTSP adalah kurikulum operasional  yang  disusun  oleh  dan dilaksanakan  di  masing-masing  satuan pendidikan yang mengacu kepada Standar  Isi  dan  Standar  Kompetensi Lulusan serta berpedoman pada panduan umum  yang  disusun  oleh  BSNP  yang telah  disesuaikan  dengan  kekhasan,
kondisi,  kebutuhan,  dan  potensi  daerah. Undang-undang  SISDIKNAS  No.20 tahun 2003, mengatakan bahwa pendidikan  adalah  suatu  usaha  yang dilakukan  secara  sadar  dan  terencana
untuk  mewujudkan  suasana  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mampu  mengembangkan  potensi yang ada didalam dirinya untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, kepribadian  yang  baik,  pengendalian diri,  berakhlak  mulia,  kecerdasan,  dan keterampilan  yang  diperlukan  oleh dirinya dan masyarakat.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan guru kelas II SD
Negeri  Ngeling  01  bapak.  Sakum,  S.Pd
Peneliti melakukan tannya jawab
tentang  kesulitan  dan  masalah-masalah
yang ada pada saat proses pembelajaran. Dari hasil wawancara peneliti menemukan  beberapa  kompetensi  dasar matematika  yang  sulit  dikuasai  oleh peserta  didik  adalah  kompetensi  dasar 3.1  Melakukan  perkalian  bilangan  yang hasilnya  bilanngan  dua  angka.  Hal  ini terbukti  dengan  rendahnya  hasil  belajar siswa  dimana  masih  ada  peserta  didik yang  nilainya  dibawah  KKM,  dan kompetensi  ini  juga  memerlukan  waktu yang cukup lama untuk menjelaskan.
Disini  peneliti  akan  mengadakan penelitian  dengan  menggunakan  model pembelajaran Make  a  match guna meningkatkan  hasil  belajar  matematika SD Negeri Ngeling 01 Jepara. Di dalam suatu  pembelajaran  guru  hendaknya menggunakan  variasi  mengajar  yang menyenangkan,  sehingga  siswa  merasa paham  dan  dapat  diterima  dengan  baik. Menurut Miftahul Huda (2014: 251-254) Dikembangkan  pertama  kali  pada  1994 oleh Lorna  Curran, strategi Make  a
Match saat  ini  menjadi  salah  satu strategi  penting  dalam  ruang  kelas, strategi  ini  biasanya  digunakan  untuk mencari kartu pasangan, sebelum mencari  kartu  pasangan  guru  telah mempersiapkan  kartu  soal  dan  kartu jawaban.  Tujuan  dari  strategi  ini diantarannya: pendalaman materi,
penggalian materi, edutainment.

## METODE
Metode  yang  digunakan  pada
penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif dengan desain penelitian, peneliti menggunakan Pre-Ekxperimental Design tipe One Group Pretest-Postttes. Desain Pre-Ekxperimental Design dikatakan belum merupakan eksperimen sesungguhnya  karena  masih  terdapat variabel  luar  yang  ikut  berpengaruh terhadap terbentuknya variabel dependen (Sugiyono, 2016: 109).
Penelitian  ini  menggunakan  tipe One Group  Pretest-Postttes  Desain karena pada penelitian ini hannya menggunakan satu  kelas  saja  dan  agar  hasilnya  lebih akurat.  Desain  ini  membandingkan keadaan  sebelum  diberi  perlakuan  dan sesudah  diberi  perlakuan.  Sampel  yang digunakan  untuk  penelitian  ini  adalah semua  siswa-siswi  kelas  II  SD  Negeri Ngeling 01 Jepara tahun ajaran 2017/2018. Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini menggunakan tes, observasi,  dan  dokumentasi.  Sebelum digunakan  dalam  penelitian,  butir  soal diuji cobakan untuk menentukan validitas,  reliabilitas,  tingkat  kesukaran, dan daya pembeda. Teknik analisis data yang digunakan  penelitian  ini  adalah  uji normalitas dan uji t.

## PEMBAHASAN
Hasil  belajar pretest sebelum diberikan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran Make a Match didapatkan nilai rata-rata sebesar  68,472.  Sedangkan  pada  hasil belajar posttest setelah diberikan perlakuan  dengan  menggunakan  model pembelajaran Make a Match didapatkan nilai  rata-rata  sebesar  83,056.  Terdapat peningkatan hasil belajar setelah diberikan perlakuan, hasil belajar pretest dan posttest. Kategori Pretest Posttest NilaiTerendah 45 55 NilaiTertinggi 90 100 Rata-rata 68,472 83,056 Tuntas 33 35 TidakTuntas 3 1
Berdasarkan  tabel  diatas  hasil belajar  siswa  tersebut  didapatkan  nilai pada pretest yang  terendah  sebesar  45,
nilai tertinggi sebesar 90, dan nilai rata- rata  sebesar  68,472.  Dengan  jumlah siswa  yang  tuntas  sebanyak  33  siswa dan  siswa  yang  tidak  tuntas  sebanyak  3 siswa.  Sedangkan  pada  hasil  belajar posttest didapatkan nilai terendah sebesar  55,  nilai  tertinggi  sebesar  100 dan  nilai  rata-rata  sebesar  83,056. Jumlah  siswa  yang  tuntas  sebanyak  35
siswa  dan  1  siswa  tidak  tuntas  di  atas KKM 60.
Pada uji prasyaratan data digunakan  uji  normalitas dan  uji  t. Uji
normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui normal  tidaknya  data  penelitian.  Uji normalitas data penelitian menggunakan rumus Chi-Kuadrat (  2 ).
Tabel. Uji Normalitas Hasil Belajar  2 tabel  2 hitung Pretest 11,070 8,63 Posttest 11,070 10,77 Berdasarkan  tabel  tersebut  hasil pembuktian  uji  normalitas  pada  hasil belajar pretest dengan  dk=5  taraf signifikan 5%  didapatkan nilai  2 hitung = 8,63  dan  pada  hasil  belajar posttest didapatkan nilai  2 hitung = 10,77. Dengan kriteria  pengujian  data  dalam  uji normalitas  yaitu  apabila  2 hitung ≤  2 tabel, maka  H 0 gagal  ditolak  atau  data berdistribusi normal. Sebaliknya apabila  2 hitung >  2 tabel, maka H 0 ditolak atau data tidak  berdistribusi  normal.  Karena  pada hasil  pengujian  chi  kuadrat  pada  hasil belajar pretest dan posttest diperoleh nilai  2 hitung ≤  2 tabel sehingga  H 0 dapat diterima  atau  dapat  disimpulkan  bahwa data yang diperoleh  berasal  dari populasi yang berdistribusi normal.
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis dengan  menggunakan  uji  t  dengan  taraf signifikasi  α  =  0,05  dengan  derajat kebebasan  (dk)  =  36-1  =  35  didapatkan
nilai  t tabel =2,03.  Hasil  uji  t  didapatkan nilai  t hitung =  9,61,  dengan  kriteria  Ha diterima  apabila  t hitung ≥ t tabel ,  dan    H 0 ditolak apabila t hitung < t tabel . Karena pada hasil  uji  t  didapatkan  nilai  t hitung ≥ t tabel atau  9,61  >  2,03  sehingga  Ha  diterima dan  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat keefektifan model pembelajaran Make a Match terhadap hasil belajar Matematika SD Negeri Ngeling 01 Jepara.
Penelitian  ini  menggunakan  data awal  berupa  hasil  belajar pretest yang didapatkan sebelum diberikan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran Make  a  match didapatkan nilai  rata-rata  sebesar  68,472  dengan jumlah  siswa  yang  tuntas  diatas  KKM 60  sebanyak  33  siswa  dan  yang  tidak tuntas  sebanyak  3  siswa.  Sedangkan pada  hasil  belajar posttest setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran Make  a  match didapatkan nilai rata-rata sebesar  83,056  serta  jumlah  siswa  yang tuntas  diatas  KKM  sebanyak  35  siswa dan yang tidak tuntas sebanyak 1 siswa. Dengan melihat data hasil belajar pretest dan posttest tersebut  menunjukkan bahwa  terjadi  peningkatan  hasil  belajar yang  signifikan.  Hal  ini  disebabkan penggunaan  model  pembelajaran  yang sesuai  dan  mampu  menarik  perhatian siswa dalam belajar.
Data  hasil  belajar pretest dan posttest yang  diperoleh  selanjutnya dilakukan uji normalitas dengan menggunakan  chi  kuadrat.  Hasilnya pada  hasil  belajar pretest didapatkan nilai  2 hitung = 8,63, sedangkan pada hasil belajar posttest didapatkan  nilai  2 hitung = 10,77. Dengan nilai  2 tabel = 11,070 maka didapatkan  2 hitung ≤  2 tabel sehingga  H 0 dapat  diterima  atau  dapat  disimpulkan bahwa  data  yang  diperoleh  berasal  dari populasi  yang  berdistribusi  normal.
Setelah dilakukan uji normalkan
selanjutnya  di  uji  hipotesis  dengan menggunakan uji t.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengukur keefektifan model pembelajaran Make  a  Macth terhadap
hasil  belajar  Matematika  siswa  kelas  II SD  Negeri  01  Ngeling  Jepara.  Hasil  uji hipotesis  dengan  menggunakan  uji  t dengan menggunakan α = 0,05 serta dk= 36-1=35  didapatkan  nilai  t tabel =  2,30.
Dengan kriteria Ha diterima jika t hitung ≥ t tabel , dan  H a ditolak apabila t hitung < t tabel.
Hasil  perhitungan  didapatkan  nilai t hitung =9,61, karena didapatkan nilai t hitung ≥ t tabel atau  9,61>  2,03  maka  Ha  dapat diterima  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa berdasarkan hasil uji menyatakan bahwa terdapat keefektifan model pembelajaran Make  a  Match terhadap hasil  belajar  Matematika  SD  Negeri
Ngeling 01 Jepara. Menurut  Daryanto  dan  Rahardji Mulyo (2012: 1) belajar pada hakekatnya  adalah  proses  interaksi terhadap  semua  situasi  yang  ada disekitar individu. Hal ini sesuai dengan penggunaan  model  pembelajaran Make a  match siswa  diajarkan  untuk  lebih aktif terlibat dalam pembelajaran dengan mencari  pasangan  yang  sesuai  dengan pertanyaan  dan  jawaban  yang  akan dicari.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan analisis  data,  maka  peneliti  membuat kesimpulan sebagai berikut:
Model  pembelajaran Make  a Match efektif  terhadap  hasil  belajar
matematika  kelas  II  SD  Negeri  01
Ngeling  Jepara  yang  dibuktikan  dengan peningkatan hasil belajar yang sebelumnya  diperoleh  nilai  rata-rata sebesar  68,47  dan  setelah  diberikan perlakuan  menggunakan  model Make  a Match menjadi 83,056.
Siswa  lebih  terlibat  aktif  dalam pembelajaran  yang  dimana  siswa  diajak untuk mencari langsung pasangan
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang  diberikan  kepada  masing-masing siswa. Siswa lebih tertarik dalam pelaksaan  pembelajaran  menggunakan model Make a Match karena memberikan suasana baru dalam pelaksanaan pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Huda  Miftahul.  2013. Model-model Pengajaran  dan  Pembelajaran .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugiono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alvabeta.
Rahardja  Mulyo  dan  Daryanto.  2012.
Model  Pembelajaran        Inovatif. Malang : Penerbit Gava Media.
Jurnal Sekolah (JS). Vol 2 (4) September 2018, hlm. 315-318