## PENGARUH  MEDIA KARTU KATA DALAM MEMBUAT KALIMAT DI  SDN  95 PALEMBANG
Muhammad Ali
Univ. PGRI Palembang Email:akilaali@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  adalah  adakah  pengaruh  media  kartu  kata  dalam  membuat  kalimat  di  SDN  95 Palembang.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  adakah  pengaruh  media  kartu  kata  dalam  membuat kalimat  di  SDN  95  Palembang.  Metode  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen  dengan  rancangan  kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III SDN 95 Palembang yang berjumlah  seluruhnya  132  siswa.  Sampel  penelitian  kelas  eksperimen  berjumlah  31  siswa  dan  kelas  konrol berjumlah  31  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  tes,  dan teknik  angket.  Teknik  analisi  data  yang  digunakan  untuk  membuktikan  hipotesis  adalah  uji-t.  Berdasarkan hasil data dan pembahasan, dengan tarap uji yang digunakan adalah uji 2 (dua) pihak dengan tarap nyata a = 0,05 dan dk = n – 2, maka 62 – 2 = 60. Dengan nilai dk (60) tersebut maka dapat untuk t tabel = 1,67 (dalam lampiran  table  distribusi  nilai  t)  dan  untuk  nilai  t hitung =  6,99.  Dengan  demikian  dapat  disumpulkan,  bahwa t hitung > t tabel (6,99 > 1,67) maka Ha diterima karena jumlah t hitung lebih besar dari pada t tabel . Dengan nilai rata- rata kelas eksperimen 21,12 dan kelas konrol 14.06. dengan demikian hipotesis yang penulis kemukakan yaitu “Ada  pengaruh  media  kartu  kata  memiliki  pengaruh  terhadap  membuat  kalimat  di  SDN  95  Palembang” terbukti kebenarannya.
Kata Kunci: pengaruh, media kartu,  dan kalimat

## PENDAHULUAN
Kalimat  adalah  susunan  kata- kata  yang  teratur  yang  berisi  pikiran yang  lengkap  merupakan  definisi umum  yang  biasa  dijumpai.  Kalimat adalah  lafal  yang  tersusun  dari  dua buah kata atau lebih yang mengandung  arti,  dan  disengaja  serta berbahasa  Arab  dianggap  sebagai definisi  yang  sudah  baku  (Kurnia, 2012:68). Kalimat ialah satuan bagian ujaran yang didahului dan diikuti oleh kesenyapan, tanda sedangkan intonasinya menunjukan bahwa
bagian  ujaran  itu  sudah  lengkap. Berita maksudnya berita harus diperoleh  dari  mana  saja,  dari  apa saja,  tetapi  dengan  catatan  segala sesuatu yang hangat, menarik perhatian,  dan  berita  terbaik  adalah yang  paling  menarik  bagi  banyak orang.  Unsur  utama  dari  bagian formula  berita  adalah  5 W +  1 H +  2 S ( Irawan, 2014:30).
Cara  atau  usaha  yang  dapat ditempuh  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran,  antara  lain  dengan
memilih  media  pembelajaran  yang tepat  dan  sesuai  dengan  materi pelajaran  serta  dapat  menciptakan kegiatan belajar mengajar yang
kondusif, salah satunya adalah dengan menggunakan  media  pembelajaran kartu  kata.  Menurut  Nisak  (dikutip
Halimah, 2012:12) media pembelajaran  berbentuk  kartu  kata merupakan media permainan berbentuk  kartu  kata  menggunakan kartu  kata-kata  dalam  sebuah  kartu tulis  enam  kata  untuk  membuat  satu kalimat yang logis.
Berdasarkan  hasil  wawancara peneliti yang dilakukan dengan beberapa siswa di kelas III di SDN 95 Palembang  saat  melakukan  observasi, menyatakan  kesulitan  yang  sering dialami  saat  belajar  bahasa  Indonesia saat  merangkai  kata-kata  menjadi kalimat  yang  tepat.  Rata-rata  hasil ulangan siswa masih tergolong rendah dan belum mencapai standar ketuntasan,  khususnya  pada  materi merangkai  kata-kata  menjadi  kalimat, berdasarkan  latar  belakang  di  atas, peneliti  tertarik  melakukan  penelitian dengan  judul  “Pengaruh  Media  Kartu Kata dalam Membuat Kalimat di SDN
95  Palembang”.  Masalah  dalam penelitian ini adakah  Pengaruh Media Kartu  Kata  dalam  Membuat  Kalimat di SDN 95 Palembang.

## LANDASAN TEORI
1. Pengertian Media Pembelajaran
Kata media berasal dari bahasa Latin medius yang  secara  harfiah bearti `tengah`, `perentara` atau `pengantar`.  Dalam  bahasa  Arab, media adalah perantara atau pengantar pesan  dari  pengirim  kepada  penerima pesan  (informasi)  pembelajaran  dari sumber  (guru  mampu  sumber  lain) kepada  penerima  (peserta  didik  atau siswa).  Media  apabilah  dipahami secara  garis  besar  adalah  manusia, materi atau kejadian yang mengkondisikan siswa mampu memproleh  kemampuan  pengetahuan,
keterampilan atau sikap.
Secara lebih khusus, pengertian media dalam proses belajar mengajar  cenderung  diartikan  sebagai alat-alat  grafis,  photo  grafis,  atau elektronis untuk menangkap, memproses,  dan  menyusun  kembali informasi  visual  atau  verbal  (Arsyad, 2011: 3). Menurut Djamarah dan Zain,
(2006:120)  media  adalah  sumber belajar, maka secara luas media dapat diartikan  dengan  manusia,  benda  atau pun  pristiwa  yang  memungkinkan anak  didik  memproleh  pengetahuan dan keterampilan.
2. Pengertian Kalimat
Tarigan dikutip Halimah (2012:13),  mengemukakan  pengertian kalimat,  baik  secara  lisan,  maupun secara tulisan sebagai berikut.
Kalimat  secara  lisan  adalah satu  bagian  ujaran  yang didahulu  dan  diikuti  oleh kesenyapan, sedangkan intonasinya menujukan bahwa  bagian  ujaran  itu sudah lengkap. Dalam bahasa tulisan, kalimat ditandai dengan diawali huruf  kapital  dan  tanda diakhiri  dengan  tanda  baca, yaitu  titik,  tanda  tanya,  dan tanda seru, serta dapat
dilengkapi  dengan  berbagai tanda  baca  lainnya.  Baik secara lisan, maupun tertulis,
suatu  kalimat  mengandung pengertian  yang  utuh  atau lengkap.
Berdasarkan pendapat-pendapat di  atas  dapat  disimpulkan,  kalimat adalah  suatu  bagian  ujaran  yang didahului  dan  diikuti  kesenyapan  dan intonasinya  menujukan  bahwa  bagian ujaran itu sudah selesai.

## Contoh Kalimat
a) Adik sedang belajar.
b) Kakek menulis surat.
c) Antarkan baju ini sekarang!
d) Ayah  berkata,  “hari  ini,  saya pulang agak terlambat.”
e) Ibu  sudah  menyedikan,  tikar, kasur, bantal, dan selimut.
3. Unsur Kalimat
Chaer (2011:22) mengemukakan  unsur  kalimat  dalah fungsi  sintaksis  yang  dalam  buku- buku  tata  bahasa  Indonesia  lazim diikuti  jabatan  kata  dan  kini  disebut peranan  kata,  yaitu  subjek  (S), predikat  (P),  objek  (O),  pelengkap (Pel), dan keterangan (Kel).
Kelima  unsur  kalimat  tersebut diuraikan dibawah ini:
1) Subjek
Subjek  (S)  adalah  bagian kalimat yang menujukan pelaku,  tokoh,  sosok  (benda) sesuatu hal, atau suatu masalah yang  menjadi  pangkal/pokok pembicaraan.
2) Predikat
Predikat  (P)  adalah  bagian kalimat  yang  memberi  tahu melakukan (tindakan) apa atau
dalam  keadaan  bagaimana  (S) (pelaku  tokoh  atau  benda)  di dalam suatu kalimat.
3) Objek Objek (O) adalah kalimat yang melengkapi (P).
4) Pelengkap
Pelengkap  (Pel)  adalah  bagian kalimat  yang  melengkapi  (P). Letak  (Pel)  pada  umunya  di belakang  (P)  yang  berupa verba.
5) Keterangan
Keterangan (Ket) adalah bagian kalimat yang
menerangkan berbagai hal mengenai bagian yang lainya.
4.  Pengertian  Media  Permainan

## Berbentuk Kartu Kata
Media pembelajaran berbentuk kartu  kata  menurut  Nisak  (dikutip
Halimah,  2012:12),  media  permainan berbentuk  kata  menggunakan  kartu kata-kata  dalam  sebuah  kartu  tulis enam  kata  untuk  membuat  satu kalimat yang logis. Sementara menurut  Lilik  Nur  Janah  (2012:8), media  kartu  kata  adalah  kartu  yang berbentuk lembaran-lembaran persegi panjang  atau  bentuk  yang  lainnya (buah,  binatang,  dan  lain-lain)  yang bertulis kata-kata.
Berdasarkan kedua pendapat di atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa media kartu kata adalah sebuah media yang  mudah  dijumpai  dan  berbentuk lembaran-lembaran  persegi  panjang atau  bentuk  yang  lainnya  yang bertuliskan kata-kata.
Contoh:
BUNGA MELATI KEKURANGAN AIR
KEHARUMAN

## KEMARAU
Dari  kartu  kata  di  atas  kata- katanya  diambil  dari  isi  berita  dan dibuat kalimat yang logis misal:
a) “BUNGA”  dan  “MELATI”, bisa  dibuat  kalimat  “bunga melati itu sudah layu”.
b) “KEKURANGAN”
dan
“AIR”,  bisa  dibuat  kalimat
“Desa  Sidoharjo,  Kabupaten Tegal sedang kekurangan air”. c) “KEHARUMAN” dan
“KEMARAU”,  bisa  dibuat kalimat  “keharuman  bunga melati  itu  berkurang  akibat musim kemarau”.

## PROSEDUR PENELITIAN
1. Metode Penelitian
Metode  penelitian  adalah  suatu cara  yang  digunakan  oleh  peneliti dalam mengumpulkan data penelitiannya  (Arikunto,  2010:160).
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  eksperimen.
Metode eksperimen merupakan langkah-langkah lengkap yang diambil sebelum eksperimen dilakukan  agar  data  yang  semestinya diperoleh  sehingga  analisis  menjadi obyektif.
Metode  eksperimen  merupakan suatu metode penelitian untuk mengadakan kegiatan percobaan guna mendapat  suatu  hasil.  Hasil  tersebut menunjukan  hubungan  sebab  akibat antara  variabel  satu  dengan  variabel yang  lainnya.  Penelitian  ini  dilakukan dengan  bereksperimen  dimana  satu kelas  diberi  perlakuan  dengan  media pembelajaran  kartu  kata  sedangkan kelas  kontrol  menggunakan  model biasa (model konvensional).

## 2. Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  penelitian  ini  adalah siswa kelas  III di  SDN 95 Palembang tahun  2018/2019  berjumlah  4  kelas IIIa, b, c dan d total 129 siswa .
Sampel dalam penelitian sangatlah  penting  sebagai  hal  yang akan diteliti, menurut Arikunto (2013:175)  “Sampel  adalah  sebagian atau wakil dari populasi yang diteliti”. Pengambilan  sampel  dalam  penelitian ini  dilakukan  dengan  teknik Cluster Random Sampling yakni pengambilan sampel berdasarkan kelompok- kelompok dimana jumlah dari populasi  yang  ada  ini  lebih  dari  100 siswa  yang  diambil  secara  undian,
karena  penelitian  ini  merupakan penelitian  eksperimen,  maka  penulis hanya membutuhkan sampel sebanyak 2  kelas,  yaitu  kelas  IIIa  sebanyak  31 siswa  dan  kelas  IIIb  sebanyak  31 siswa yang berjumlah 62 siswa.
3. Teknik Pengumpulan Data
Sebelum melakukan pengolahan data  langkah-langkah  yang  harus
ditempuh adalah melakukan pengumpulan data. Untuk
mendapatkan  data  yang  akurat  maka penulis melakukan pengumpulan  data menggunakan tes dan angket.

## 4. Teknik Analisis Data
Setelah data dinyatakan berdistribusi  Normal  dan  sampel
berasal  dari  populasi  yang  sama  atau Homogen,  maka  selanjutnya  dapat
dilakukan pengujian hipotesis menggunakan  statistik  Uji-t  dengan rumus sebagai berikut.
t= 𝑥̅ 1− 𝑥̅ 2 𝑆gab √ 1 𝑛1 + 1 𝑛2 (Sudjana, 2005:239)
Dengan:
S gab = √( 𝑛 1 – 1) S 1 2 + ( n 2 – 1) S 2 2
(Sudjana,
2005:239)
n 1 + n 2 − 2
𝑥̅ 1
=  Rata-rata kelas eksperimen
𝑥̅ 2
=  Rata-rata nilai kontrol n 1 =  Sampel  1    (kemampuan berpikir kritis dengan menggunakan media pembelajaran kartu kata) n 2 =  Sampel  2  (Kemampuan berpikir kritis dengan menggunakan model pembelajaran biasa) s 1
= Varian kelas eksperimen s 2 = Varian kelas kontrol

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  deskripsi data  tes  siswa  kelas  III  di  SDN  95 Palembang,  tahun  ajaran  2018/2019, dinyatakan  bahwa  hasil  belajar  siswa kelas  III.a  (kelas  eksperimen)  dalam membuat  kalimat  dari  isi  berita,  yaitu siswa  yang  memperoleh  nilai  98 sebanyak    1  orang,  yang  memperoleh nilai  97  sebanyak    1  orang,  yang memperoleh  nilai    95  sebanyak    1 orang,  yang  memperoleh  nilai  96 sebanyak  1  orang,  yang  memperoleh
nilai  89  sebanyak    4  orang,  yang memperoleh  nilai  85  sebanyak  1 orang,  yang  memperoleh  nilai  86 sebanyak  1  orang  ,  yang  memperoleh nilai  80  sebanyak    2  orang,  yang memperoleh  nilai  82  sebanyak  1 orang,  yang  memperoleh  nilai  88 sebanyak  1  orang,  yang  memperoleh nilai  79  sebanyak  1  orang,  yang memperoleh  nilai  77  sebanyak  1 orang,  yang  memperoleh  nilai  76 sebanyak  3  orang  ,  yang  memperoleh nilai  75  sebanyak    3  orang,    yang memperoleh  nilai  76  sebanyak  3 orang,  yang  memperoleh  nilai  78 sebanyak  2  orang,  yang  memperoleh nilai  66  sebanyak  1  orang,  yang memproleh nilai 90 sebanyak 3 orang, yang  memproleh  nilai  91  sebanyak  1 orang,  yang  memproleh  nilai  65 sebanyak 1 orang.
Rata-rata nilai tes awal dan tes akhir  belajar  siswa  kelas  III.a  (kelas eksperimen)  dalam  membuat  kalimat dari  isi  berita  dengan  menggunakan media pembelajaran kartu kata adalah Rn  awal  62,03  dan  Rn  akhir  82,64. Jadi, berdasarkan hasil analisis di atas dalam membuat kalimat dari isi berita pada siswa kelas III.a (kelas
eksperimen) dalam proses pembelajaran  dengan  menggunakan media  pembelajaran  kartu  kata  dapat meningkatkan  aktivitas  siswa  dalam belajar. Sehingga proses pembelajaran lebih efektif dan siswa lebih memahami pembelajaran menjadi lebih baik.
Sedangkan hasil deskripsi  data tes  siswa  kelas  III  di  SDN  95 Palembang,  dinyatakan  bahwa  hasil belajar  siswa  kelas  III.b  (kelas kontrol) dalam  membuat kalimat dari isi  berita  setelah  diajarkan  dengan tidak menggunakan media pembelajaran  kartu  kata,  yaitu  siswa yang memperoleh nilai 85 sebanyak 3 orang,  yang  memperoleh  nilai  80 sebanyak  2  orang,  yang  memperoleh nilai  75  sebanyak  2  orang,  yang memperoleh  nilai  78  sebanyak  1 orang,  yang  memproleh  nilai  83 sebanyak  1  orang,  yang  memperoleh nilai  79  sebanyak  1  orang,  yang memperoleh  nilai  70  sebanyak  1 orang,  yang  memperoleh  nilai  67 sebanyak  1  orang,  yang  memperoleh nilai  60  sebanyak  1    orang,  yang memperoleh  nilai  65  sebanyak  1 orang,  yang  memperoleh  nilai  63
sebanyak  1  orang,  yang  memperoleh nilai  69  sebanyak  1  orang,  yang memperoleh  nilai  50  sebanyak  3 orang,  yang  memperoleh  nilai  55 sebanyak  2  orang,  yang  memproleh nilai  57  sebanyak  2  orang,  yang memproleh nilai 58 sebanyak 2 orang, yang  memproleh  nilai  48  sebanyak  1 orang,  yang  memproleh  nilai  46 sebanyak  1  orang,  yang  memproleh nilai  40  sebanyak  3  orang,  yang memproleh nilai 38 sebanyak 1 orang.
Rata-rata nilai tes awal dan tes akhir  belajar  siswa  kelas  III.b  (kelas kontrol)  dalam  menulis  karangan narasi  dengan  tidak  menggunakan media  pembelajara  permainan  kartu kata adalah    Rn  awal  62,03.  dan  Rn
akhir 82,64. Setelah menerima perlakuan menggunakan media pembelajaran  kartu  kata  maka  hasil nilai  rata-rata  dari  kedua  jumlah  nilai pembeda antara tes awal dan tes akhir kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol, yakni  kelas  eksperimen  mencapai 21,12 dan kelas control 14,06. Hal ini terbukti  dengan  nilai  rata-rata  kedua kelas  dalam  kemampuan  membuat kalimat  dari  isi  berita  bahwa  kelas ekperimen mempunyai pengaruh
terhadap  media  pembelajaran  yang diberikan kepada kelas eksperimen.
Setelah  dilakukan  pengujian hipotesis  maka  hasilnya  diperoleh t hitung > t tabel (6,99  >  1,67),  sehingga Ha dapat diterima  Ho ditolak. Dengan demikian,  Ha  dapat  diterima  berarti ada  pengaruh  media  pembelajaran kartu  kata  terhadap membuat  kalimat dari  isi  berita  pada  siswa  kelas  III  di SDN  95  Palembang.  Sedangkan  Ho ditolak,  berarti  tidak  ada  pengaruh media pembelajaran kartu kata terhadap membuat  kalimat  dari  isi berita pada siswa kelas III di SDN 95 Palembang.
Berdasarkan analisis data angket  siswa  dapat  diketahui  bahwa siswa kelas  III di  SDN 95 Palembang sudah  diberikan  materi  membuat kalimat dari isi berita. Dalam pembelajaran  membuat  kalimat  dari isi  berita  tidak  pernah  menggunakan media  kartu  kata.  Siswa  sangat memerlukan media pembelajaran kartu  kata  dalam  membuat  kalimat dari  isi  berita  walaupun  dalam membuat  kalimat  dari  isi  berita  siswa masih  mendapatkan  suatu  kesulitan, namun  siswa  dapat  mengatasinya
dengan  bertanya  kepada  guru.  Hal  ini berarti  media pembelajaran kartu kata dapat  memberikan  pengaruh  terhadap kemampuan  membuat  kalimat  dari  isi berita pada siswa kelas III di SDN 95 Palembang  terbukti  dari  persentase dari  hasil  data  angket  yang  telah diuraikan pada tabel hasil penelitian di atas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil nilai  tes  siswa  kelas  III  di  SDN  95 Palembang  menunjukkan  bahwa  dari kedua  kelas  memiliki  perbedaan  nilai rata-rata, yaitu untuk kelas eksperimen 21,12  dan  kelas  kontrol  didapatkan nilai rata-rata 14,06. Jadi, media kartu kata  mempengaruh  dalam  membuat kalimat  dari  isi  berita  pada  siswa. Selanjutnya  dengan  analisis  data angket  siswa  dapat  diketahui  bahwa siswa kelas  III di  SDN 95 Palembang sudah  diberikan  materi  membuat kalimat dari isi berita. Dalam pembelajaran  membuat  kalimat  dari isi  berita  tapi  tidak  menggunakan media  kartu  kata,  siswa  sangat memerlukan suatu media
pembelajaran dalam membuat
kalimat  dari  isi  berita.  Hal  ini  berarti media  pembelajaran  kartu  kata dapat memberikan    pengaruh  terhadap kemampuan  membuat  kalimat  dari  isi berita siswa kelas kelas III di SDN 95 Palembang  terbukti  dari  persentase hasil data angket yang telah diuraikan. Hipotesis  menunjukkan  bahwa  ada pengaruh dengan menggunakan media pembelajaran kartu kata dalam membuat  kalimat  dari  isi  berita  siswa kelas  III  di  SDN  95  Palembang.  Hal ini  dapat  dilihat,  dimana  setelah dilakukan  pengujian  hipotesis  dengan rumus uji-t hasilnya diperoleh t hitung > t tabel (6,99 > 1,67), sehingga Ha dapat diterima  dan  Ho  ditolak.  Dengan demikian,  Ha  dapat  diterima  berarti ada  pengaruh  media  pembelajaran kartu  kata  dalam  membuat  kalimat dari  isi  berita  kelas  III  di  SDN  95 Palembang.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsini.  2013. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan
Praktik .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta. Arsyad, Azhar. 2011.
Media    Pembelajaran .  PT  Raja Grafindo.
Chaer, Abdul. 2009. Sintaksis Bahasa Indonesia .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Chaer,  Abdul.  2011. Ragam  Bahasa Ilmiah . Jakarta: PT Rineka Cipta. Dimyati  &  Mudjiono.  2010. Belajar dan  Pembelajara. Jakarta:  PT
Asdi Mahasatya. Halimah.  2012.  “Pengaruh  Media Permainan Berbentuk Kartu Kata  dalam  Mebuat  Kalimat Siswa  SD  Negeri  11  Babatan
Saudagar”.Skripsitidakditebitka n. Palembang: Universitas PGRI Palembang.
Hasan Alwi, Soenjono Dardjowidjojo, Hans Lapoliwa, Anton M. Mueliono. 2003. Tata Bahasa
Baku Bahasa Indonesia. Jakarta:
Balai Pustaka.
Irawan,  Candra.  2014. Ketrampilan Pers dan Jurnalistik . Palembang:  Universitas  PGRI
Palembang. Kurnia. 2012 . Bahan Ajaran
Linguistik Umum. Palembang:
Universitas PGRI Palembang.
Noor,  Juliansyah.  2011. Metodologi Penelitian .  Jakarta:    Kencana Prenadamedia Group.
Nurgiantoro,  Burhan.  2010. Penilaian Pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis Kompetensi . Yogyakarta: BPFE- YOGYAKARTA. Riduwan. 2015. Belajar Mudah Penelitian .
Bandung:
ALFABETA.
Sudjana.    2005. Metode  Statistika . Bandung: Penerbit Tarsito.
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R dan D. Bandung: Alfabeta. Syaifudin Bahri Djamarah & Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT RINEKA CIPTA. Tarigan, Henry Guntur. 2011. Pengajaran  Kosa  Kata .  Bandung: Percetakan Angkasa. Sriyantin.  2012 .  Penerapan  Media  Kartu Kata Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca W. Gulo. 2002. Strategi Belajar
Mengajar. Jakarta: PT Grasindo, Anggota Ikapi.