History:
Received : September 08, 2022
Revised : September 10, 2022 Accepted : October 13, 2022 Published  : November 25, 2022
Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License
Pemanfaatan Google Form
sebagai Alat Bantu untuk Melaksanakan  Tes  Secara  Daring  pada  Pembelajaran  Bahasa Indonesia di Kelas VIII B SMP
Ni Kadek Ayu Suriani 1* , Ade Asih Susiari Tantri 2
1,2 Program Studi Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia *Corresponding author : nikadekayusuriani@gmail.com

## Abstrak
Pandemi  covid-19  memberikan  dampak  pada  bidang  pendidikan  yaitu  pembelajaran  menjadi  daring. Google Form dapat  membantu  guru  ketika  melaksanakan  tes  pembelajaran  apalagi  di  saat  pandemi  yang  semua dilakukan  secara  daring.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pemanfaatan  Goo gle  Form sebagai  alat bantu untuk melaksanakan tes secara daring pada pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas VIII B SMP. Metode penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif  dengan  teknik  pengumpulan  data  berupa  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan  teori  dari  Sugiyono  yang  meliputi  reduksi  data, penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  pemanfaatan Google  Form sebagai  alat  bantu  untuk  melaksanakan  tes  secara  daring  pada  pembelajaran bahasa  Indonesia  di  kelas  VIII  B SMP  sudah baik. Pandangan siswa dari hasil wawancara yang dilakukan peneliti juga mendapat respons yang positif dari sebagian besar siswa. Kendala yang dialami dari pemanfaatan Google Form sebagai alat bantu untuk menyebarkan  tes  secara  daring  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  kelas  VIII  B  SMP  dibagi  menjadi  dua yaitu kendala internal dan kendala eksternal.
Kata Kunci: Google Form, Daring, Bahasa Indonesia

## Abstract
The Covid-19 pandemic has had an impact on the education sector, namely learning to go online. Google Form can help teachers when carrying out learning tests, especially during a pandemic, which is all done online. This study aims to analyze the use of Google Forms as a tool for carrying out tests online in learning Indonesian in Class VIII B of SMP. This research method is descriptive qualitative with data collection techniques in the form of observation, interviews, and documentation. Data analysis was carried out using theory from Sugiyono which included data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of this study indicate that the use of Google Forms as a tool for carrying out online tests in learning Indonesian in class VIII B of junior high school  is  good.  Views  of  students  from  the  results  of  interviews  conducted  by  researchers  also  received  a positive response from most students. Obstacles experienced from using Google Form as a tool for distributing tests online in learning Indonesian in class VIII B SMP are divided into two, namely internal constraints and external constraints
Keywords: Google Forms, Barriers, Tests.

## 1. PENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  mengakibatkan  adanya  perubahan  di  berbagai  bidang  seperti bidang sosial, ekonomi, pariwisata, dan termasuk bidang pendidikan. Pada sektor pendidikan dampak  dari  penyebaran  virus  Covid-19,  yaitu  ditutupnya  semua  sekolah  dan  perguruan tinggi di Indonesia untuk mencegah adanya keramaian yang membuat lebih cepat penyebaran virus  Covid-19 (Abidah  et  al.,  2020;  Rahma  &  Pujiastuti,  2021). Perguruan  tinggi  dituntut agar  dapat  menyelengarakan  pembelajaran  secara  daring  baik  pemberian  materi  maupun penilaian  pembelajaran (Cahyawati  &  Gunarto,  2020;  Napitupulu,  2020). Proses  belajar mengajar  tentunya  menjadi  terbatas,  awalnya  secara  tatap  muka  menjadi  secara  daring.  Hal
ini  menyebabkan  para  guru  tidak  bisa  melakukan  pembelajaran  serta  penilaian  yang maksimal karena semua kegiatan pembelajaran yang dilakukan hanya melalui daring (dalam jaringan) (Agustin, 2020; XTT et al., 2020; Yuhenita & Indiati, 2021). Belajar dirumah dapat difokuskan pada pendidikan kecakapan hidup antara lain mengenai pandemi Covid-19 (Dewi, 2020; Wardani & Ayriza, 2020). Guru sebagai tenaga pendidik, dalam hal ini harus mampu menyiapkan hal yang mudah dilakukan untuk proses pembelajaran bahkan dalam melakukan penilaian.  Melaksanakan  tes  yang  dilakukan  melalui  daring  atau  online  akan  lebih  susah dibandingkan  dengan  penilaian  secara  langsung  di  sekolah  saat  tatap  muka (Arizona  et  al., 2020;  Mansyur,  2020). Hal  tersebut  dapat  diatasi  serta  dimudahkan  dengan  teknologi  yang ada  saat  ini,  yang  dapat  dijadikan  alat  bantu  dalam  pendidikan  baik  proses  pembelajaran maupun proses penilaian pembelajaran.
Pada  saat  ini,  teknologi  mengalami  perkembangan  yang  sangat  pesat.  Masyarakat dituntut  untuk  mampu  memahami  teknologi  yang  akan  berperan  di  dalam  kehidupan  masa kini dan masa yang akan datang. Teknologi dapat memengaruhi cara hidup manusia, bahkan dalam dunia pendidikan teknologi sangat membantu baik dalam proses pembelajaran maupun proses penilaian pembelajaran (Fansury et al., 2020; Hasiru et al., 2021; Qolbi et al., 2022). Artinya  ketika  pedidik  mengalami  kesulitan  pada  saat  melakukan  pembelajaran  maupun penilaian  pembelajaran,  teknologi  menjadi  solusi  yang  tepat  untuk  mengatasi  hal  tersebut. Seiring  dengan  perkembangan  teknologi,  dapat  diyakini  akan  meningkatkan  mutu  serta kualitas baik dalam proses pembelajaran maupun penilaian pembelajaran (Qolbi et al., 2022; Suryaningsih & Ainun Nisa, 2021). Dalam teknologi tentunya banyak sekali media yang ada dan dapat  digunakan, salah satunya yaitu media google form yang kerap  digunakan sebagai alat bantu  guru dalam proses  penilaian pembelajaran. Hal  ini sejalan dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang memiliki pengaruh besar dalam proses pengajaran dan  pembelajaran  di  masa  sekarang  ini. Google  Form dapat  membantu  guru  ketika melaksanakan tes pembelajaran apalagi di saat pandemi yang semua dilakukan secara daring (Agustin, 2020; Arifin & Sukmawidjaya, 2020). Google Form adalah salah satu produk dari banyaknya  produk  google.  Keakraban  masyarakat  dengan  berbagai  teknologi  seperti komputer, tablet dan smartphone ,  dan  tersedianya  koneksi  internet  yang  semakin  murah tentunya  menjadi  peluang  untuk  memanfaatkan  teknologi  infor  masi  dan  komunikasi  di dalam  pelaksanaan  sistem  pendidikan (Mufaziah  &  Fauziah,  2020;  Wulandari  &  Purwanta, 2021). Google  Form ini  juga  salah  satu software yang  mudah  diakses,  gratis  digunakan, sederhana  dalam  pengoperasiannya,  dan  cukup  baik  untuk  dikembangkan  sebagai  alat penilaian pembelajaran.
Salah  satu  sekolah  yang  telah  menerapkan  pemanfaatan Google  Form sebagai  alat untuk  melaksanakan  tes  secara  daring  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  adalah  SMP Negeri 3 Singaraja. SMP Negeri 3 Singaraja merupakan salah satu sekolah yang ada di kota Singaraja. SMP Negeri  3 Singaraja setiap tahun  selalu menerima banyak peserta didik baru yang jumlahnya tidak sedikit  bahkan di  masa pandemi covid-19, jumlah  peserta didik lebih banyak  dibandingkan  tahun-tahun  sebelumnya.  Selain  hal  itu,  banyak  prestasi  juga  yang pernah diraih oleh siswa-siswi SMP Negeri 3 Singaraja bahkan 2021 kali ini SMP Negeri 3 Singaraja dijadikan sebagai sekolah penggerak. Berdasarkan hasil observasi di lapangan yang telah  dilakukan  di  SMP  Negeri  3  Singaraja  ditemukan  bahwa  guru  bahasa  Indonesia  sudah menggunakan Google Form sebagai alat untuk melaksankan tes dalam pembelajaran. Google Form yang  digunakan  oleh  guru  bahasa  Indonesia  sebagai  alat  dalam  melaksanakan  tes pembelajaran  yaitu  pemberian  kuis  dan  ulangan.  Guru  tersebut  menggunakan Google  Form sebagai alat untuk melaksanakan tes secara daring dikarenakan ketika guru memberikan soal atau  tes  mengenai  materi  yang  sudah  dipelajari  menggunakan  yang  lain  seperti  soal  berupa word  yang  dikirim  pada WhatsApp  Group ,  respon  siswa  menjadi  lebih  lambat  dan  banyak soal  yang menjadi  tidak beraturan karena word yang dimiliki siswa berbeda sehingga pihak
guru  kesulitan  dalam  melaksanakan  tes.  Ketika  menggunakan Google  Form ,  siswa  lebih mudah memahami soal  dikarenakan soal  yang diberikan sudah berurutan dan bisa langsung menerima  evaluasi  dari  guru  melalui Google  Form misal  soal  yang  salah  dijawab.  Guru menjadi lebih mudah dalam melakukan penilaian dikarenakan hasil atau nilai tes siswa bisa langsung diterima secara otomatis pada google drive.
Temuan  penelitian  sebelumnya  menyatakan  aplikasi  ini  sangat  cocok  digunakan untuk mahasiswa, guru, dosen, pegawai kantor yang senang membuat quiz , form dan survey online. Google  Form biasanya  digunakan  sebagai  aplikasi  untuk  membuat  form  yang berbasis  web  serta  untuk  mengumpulkan  jawaban  secara online. Google  Form merupakan salah  satu  alat  yang  dapat  digunakan  sebagai  alat  bantu  untuk  menyebarkan  tes  ketika melakukan  penilaian  dengan  cara  memberikan  kuis  dan  ulangan  melalui google  form ,  yang nantinya  nilai  yang  diperoleh  akan  didapat  melalui  jawaban-jawaban  siswa  yang  sudah terkumpul pada Google Dirve (Hikmatiar et al., 2020; Qolbi et al., 2022). Google Form juga merupakan  layanan  dari  google  berasal  dari  kategori  produk google  docs . Google  Form adalah  formulir  berupa  template  lembar  kerja  yang  dimanfaatkan  secara  mandiri  ataupun bersama-sama  untuk  tujuan  informasi  penggunaan (Arifin  &  Sukmawidjaya,  2020;  Fauzia, 2018). Google  Form biasanya  digunakan  dalam  membuat  forum  atau  kuisioner,  serta digunakan  untuk  mengumpulkan  jawaban  secara  daring (Fitri  &  Ardipa,  2021;  Rahma  & Pujiastuti, 2021). Aplikasi Guru dapat memanfaatkan website Google Form dengan membuat forum  kemudian  membagikan  linknya  kepada  siswa,  sehingga  siswa  dan  guru  tidak  harus melakukan tatap muka. Jawaban ataupun tugas yang akan dikirim siswa langsung tersimpan ke Google Drive , oleh karena itu guru dengan mudah melihat jawaban serta tugas siswa dan dapat  memberi  penilaian.  Penggunaan Google  Form masih  belum  merata  digunakan  di sekolah-sekolah di  Bali, karena akses internet. Pemanfaatan google form  masih perlu dikaji terkait  dengan  pemanfaatan google  form sebagai  alat  bantu  untuk  melaksanakan  tes  secara daring pada pembelajaran bahasa Indonesia di kelas VIII B SMP Negeri 3 Singaraja. Hal ini juga  belum  pernah  dikaji  oleh  penelitian  lain  sehingga  menjadi  kebaruan  dalam  penelitian. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis pemanfaatan Goo gle Form sebagai alat bantu untuk melaksanakan  tes  secara  daring  pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Kelas  VIII  B  SMP Negeri 3 Singaraja.

## 2. METODE
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian deskriptif kualitatif merupakan  penelitian  yang  mengkaji  kualitas  hubungan,  situasi,  kegiatan  dengan menekankan pada deskriptif menyeluruh dan menggambarkan rincian yang terjadi pada suatu kegiatan.  Penelitian  ini  dirancang  untuk  mendeskripsikan  dan  menjelaskan  mengenai pemanfaatan google  form sebagai  alat    bantu  untuk  melaksanakan  tes  secara  daring  pada pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  3  Singaraja,  respons  siswa terhadap pemanfaatan google form sebagai alat  bantu untuk melaksanakan tes secara daring pada pembelajaran bahasa Indonesia di kelas VIII B SMP Negeri 3 Singaraja, dan hambatan yang  dihadapi  guru  dan  siswa  pada  pemanfaatan google  form sebagai  alat  bantu  untuk melaksanakan  tes  secara  daring  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  kelas  VIII  B  SMP Negeri  3  Singaraja.  Data  diperoleh  memalui  tiga  metode  yaitu  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Data  yang  diperoleh  dianalisis  dengan  tiga  langkah  yaitu  redupsi  data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  salah  satu  guru  bahasa  Indonesia  menyatakan selama  ini  memberikan  tes  kuis  dan  ulangan  kepada  siswa  melalui Google  Form yang nantinya link dari Google  Form itu  ibu  bagikan  di Whatsapp  Group maupun Google Clasroom untuk  dikerjakan  oleh  siswa.  Namun  guru  tidak  begitu  yakin  semua  siswa  akan menjawab tes kuis  dan ulangan yang diberikan pada Google Form mengingat  ada beberapa siswa yang tidak memiliki ponsel pribadi. Tetapi siswa dapat menjawab semua pada Google Form tidak harus membutuhkan waktu yang lama jadi bisa meminjam ponsel orang tua hanya beberapa  jam  untuk  menjawab.  Guru  juga  memberikan  tes  kuis  dan  ulangan  secara  singkat dan  jelas  pada Google  Form agar  dapat  membuat  siswa  nyaman  serta  tidak  bingung  ketika mengerjakan.  Adanya Google  Form sebagai  alat  bantu  untuk  melaksanakan  tes  pada  saat kondisi daring ini, sangat membantu guru karena lebih praktis.
Langkah awal yang dilakukan ialah membuat Google Form . Guru membuka Google Drive ,  kemudian  memilih  tanda  tambah  sebelah  kiri  dan  memilih Google  Formulir ”, “Kemudian  langkah  yang  kedua  yaitu  setelah  Ibu  memilih Google  Formulir akan  muncul tampilan seperti di gambar, lalu berikan identitas atau memberikan nama form dan kemudian pilih  “ Thame”. Klik “OK” jika  sudah  selesai.  Setelah  itu  akan  ada  opsi  memasukkan deskripsi  form  dan  mulai  membuat  pertanyaan-pertanyaan,  ada  sembilan  tipe  pertanyaan untuk dapat dipilih yaitu text , Paragraph text, multiple choich, checkboxes, choose from a list, scale, grid, date, time . Langkah yang ketiga yaitu guru memasukkan item pada deskripsi item layout  yang  terdiri  dari section  header,  page  break,  image,  video .  Setelah  selesai  membuat formasi pertanyaan klik send form . Lalu akan muncul link form kemudian di salin dan dapat dikirim ke partisipan atau responden yaitu siswa. Lalu yang terakhir yaitu review hasil, hasil survei  akan  muncul  dan  terkategorikan  dalam  spreadsheet.  Untuk  melihat  partisipan  dari responden,  arahkan  mouse  ke  tab  “f orm” dan  klik  “ show  summary  of  response ”  dan  akan memunculkan respon baik tugas, kuis dan ulangan yang telah dijawab serta dikerjakan oleh siswa. Tampilan proses pembuatan kuis disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Tampilan Proses Pembuatan Kuis
Penerapan Google Form, langkah awal yaitu memberitahu siswa bahwa link salah satu baik  tes  kuis  dan  ulangan  sudah  dikirim  pada Google  Classroom melalui Whatsapp  Group , terkadang  untuk  mengefisienkan  waktu  ibu  juga  memberikan  siswa  link  melalui Whatsapp Group secara  langsung.  Pemberian  link  baik  di Google  Classroom maupun  di Whatsapp Group, nantinya siswa hanya mengklik link yang sudah tertera sehingga siswa dapat melihat dan  mengerjakan  tugas,  kuis  dan  ulangan  yang  guru  berikan.  Tampilan Whatsapp  Group disajikan pada Gambar 2.
Gambar 2. Tampilan Whatsapp Group
Berdasarkan hasil wawancara, pertanyaan nomor  1 yaitu bentuk  soal  yang diberikan campur  dalam  artian  tidak  hanya  soal  objektif  dan  tidak  hanya  soal  uraian,  terkadang  ibu memberikan 20 soal objektif dan 5 soal uraian. Pertanyaan nomor 2 yaitu guru memberikan soal campuran karena, jika siswa hanya diberikan soal objektif sama terkadang ia menjawab dengan  sembarang,  jadi  untuk  lebih  meyakinkan  lagi  ibu  memberikan  atau  memberi tambahan  soal  uraian  sehingga  dapat  mengukur  kemampuan  siswa  dalam  menjawab. Pertanyaan nomor 3 yaitu pembelajaran secara daring ibu hanya menggunakan Google Form saja  dikarenakan  lebih  efisien  waktu.  Pertanyaan  nomor  4  yaitu  Ada,  hal  itu  tentunya merupakan tingkat  kesukaran soal.  Pertanyaan nomor 5, soal  yang ibu  berikan sama, hanya saja  tempat  soal  yang  ditaruh  secara  acak  misalkan  siswa  A  soal  nomor  1  ini,  sedangkan siswa B soal nomor 1 tersebut ditaruh di nomor 5. Pertanyaan nomor 6, Google Form sebagai alat  bantu  untuk  melaksanakan  tes  secara  daring  pada  pembelajaram  bahasa  Indonesia bermanfaat bagi guru dan siswa. Penilaian dengan menggunakan Google Form sebagai ranah penilaian  yang  sangat  membantu  proses  penilaian,  siswa  juga  terlihat  lebih  rajin  dalam mengerjakan kuis, ulangan bahkan tugas yang ibu berikan. Pertanyaan nomor 7, pemanfaatan Google  Form sebagai  alat  bantu  untuk  melaksanakan  tes  secara  daring  pada  pembelajaran bahasa  Indonesia  mendapat  respon  yang  baik  oleh  siswa.  Sehingga  membantu  proses penilaian  dengan  baik.  Pertanyaan  nomor  8,  hambatan  pemanfaatan Google  Form sebagai alat  bantu  untuk  melaksanakan  tes  secara  daring  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang dirasa oleh guru dan siswa. Biasanya ada pada gangguan jaringan internet serta situasi minim data, dan juga beberapa siswa yang tidak memiliki gawai pribadi. Pertanyaan nomor 9, guru memanfaatkan Google  Form sebagai  alat  bantu  untuk  melaksanakan  tes  secara  daring  pada pembelajaran  bahasa  Indonesia  dengan  cara  memberikan  kuis  dan  ulangan  melalui Google Form .    Berdasarkan  hasil  wawancara  2  orang  siswa  yang  ada  di  kelas  VIII  B  yang  dipiih secara acak yaitu 1 siswa laki-laki dan 1 siswa perempuan. Pengalaman siswa pribadi Google Form itu mudah dan praktis digunakan dan juga lebih mudah memahami soal karena singkat dan jelas. Google Form itu juga praktis dan mengerjakan tugas, kuis dan ulangan juga hanya
dengan  membuka  link  jadi  tidak  begitu  susah.  Hambatan  yang  dialami  siswa  yaitu  koneksi internet sedang buruk dan membutuhkan kuota

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dipaparkan  dari  hasil  wawancara,  secara keseluruhan Google  Form sangat  membantu  dalam  proses  melaksanakan  tes  pembelajaran apalagi  selama pembelajaran daring seperti yang diungkapkan Ibu Elly Khalimah “ Google form ini  cukup  membantu  dalam  melaksanakan  tes  pembelajaran.  Guru  melaksanakan  tes secara langsung di dalam kelas dengan cara memberikan lembar tugas maupun lembar soal yang  harus  dikerjakan  serta  dijawab,  akan  tetapi  akibat  adanya  pandemi  dan  pembelajaran juga berlangsung secara daring yang menyebabkan siswa  tidak  bisa melaksanakan  tes atau menjawab  tes  secara  langsung  kesekolah. Google  form ini  sebagai  alat  bantu  untuk menlaksanakan  tes  guru  dalam  melakukan  penilaian.  Pemanfaatan google  form sudah berlangsung  sejak  tahun  2020  disaat  pandemi  Covid-19,  semua  sekolah  yang  ada  di Indonesia di  tutup  dan  melaksanakan pembelajaran secara daring  (dalam jaringan). Google Form ini  bekerja  di  dalam google  drive bersama  dengan  aplikasi  yang  lainnya  seperti Google  Sheet dan Google  Docs . Real-time yang  dapat  digunakan  sangat  sesuai  dengan kebutuhan sehingga bisa mendapatkan jawaban secara langsung dari audiens yang mengisis survey (Rahayu & Pahlevi, 2021). Google form ini dimanfaatkan oleh guru untuk membantu melaksanakan  tes  dalam  proses  pembelajaran (Harahap,  2021;  Permata  &  Bhakti,  2020). Setiap  guru  tentunya  memiliki  pengalaman  dan  pengetahuan  yang  berbeda  sehingga  disaat pembelajaran  secara  daring  tentu  saja  tes  juga  dilakukan  secara  daring  dan  guru  harus mampu mencari solusi yang tepat untuk membantu proses penilaian pembelajaran.
Guru  menggunakan Whatsapp  Group untuk  memberikan  informasi  terkait pembelajaran.  Khususnya  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  guru  menggunakan google form sebagai  alat  bantu  untuk  melaksanakan  tes  dalam  proses  pembelajaran  secara  daring sehingga guru bahasa  Indonesia  membagikan kuis  dan  ulangan melalui Google Form yang nantinya link Google Form dibagikan melalui Whatsapp Group maupun Google Classroom kepada  siswa.  Pemanfaatan  atau  penggunaan google  form sebagai  alat  penilaian  proses pembelajaran  dapat  mendukung  program  penghematan  kertas  sebagai  wujud  peduli lingkungan  serta  tenaga  dan  waktu  yang  diperlukan  guru  untuk  menyebar  angket  dan mengolah  datanya  lebih  hemat  dan  mudah (Ritonga  et  al.,  2020;  Susilawati  &  Supriyatno, 2020). Proses penilaian pembelajaran dengan Google Form yaitu tampilannya yang menarik, responden  dapat  memberikan  tanggapan  dimanapun,  memiliki  berbagai  tes  yang  bebas dipilih,  berbagai  jenis  kuis,  ulangan  dapat  dibuat  dengan  mudah  dan  lancar,  hasilnya langsung  tersusun  secara  otomatis,  praktis  dan  tidak  menggunkan  waktu  terlalu  banyak (Arifin & Sukmawidjaya, 2020; Ritonga et al., 2020). Adanya Google Form yang digunakan sebagai  alat  bantu  untuk  melaksanakan  tes  secara  daring  pada  pembelajaran  bahasa Indonesia di kelas VIII B SMP Negeri 3 Singaraja, dapat disimpulkan pemanfaatan Google Form sebagai  alat  bantu  untuk  melaksanakan  tes  secara  daring  pada  pembelajaran  bahasa Indonesia  di  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  3  Singaraja  mendapat  respon  yang  baik  dari  guru karena dianggap dapat membantu melaksanakan tes secara daring.
Namun  dalam  pemanfaatannya  belum  semua  guru  memanfaatkan Google  Form sebagai  alat  bantu  untuk  melaksanakan  tes  secara  daring  secara  maksimal. Google  Form sebagai  alat  bantu  untuk  melaksanakan  tes  secara  daring  sudah  dimanfaatkan  secara maksimal  oleh  salah  seorang  guru  bahasa  Indonesia,  namun  masih  belum  dimanfaatkan secara  maksimal  oleh  guru  yang  lainnya.  Hal  tersebut  disebabkan  oleh  pemahaman  guru yang masih kurang mengenai Google Form dan juga pemahaman guru tentang IT sehingga ketika menggunakan Google Form guru masih kebingungan. Penyebab utama tentu  kurang
maksimalnya  pemanfaatan Google  Form bagi  institusi  pendidikan  adalah  faktor  gagap teknologi, sumber  daya  manusia yang kurang berkompeten  di bidang  IT, dan  asumsi  salah pada  masyarakat  yang  menganggap  bahwa  internet  menjerumus  pada  hal-hal  yang  negatif. Berdasarkan pada pernyataan  di atas dapat  dilihat bahwa dalam  pemanfaatan Google Form sebagai bantu untuk melaksanakan tes secara daring pada pembelajaran bahasa Indonesia di kelas VIII B SMP Negeri 3 Singaraja sudah berlangsung dan dimanfaatkan dengan baik oleh guru dan siswa namun masih ada beberapa kesulitan atau hambatan yang dialami oleh guru dalam  pemanfaatannya,  sehingga Google  Form belum  dimanfaatkan  secara  maksimal  oleh semua  guru.  dengan  demikian  diharapkan  adanya  upaya  dari  guru  untuk  lebih  memahami dan memanfaatkan Google Form sebagai alat bantu untuk melaksanakann tes secara daring.

## 4. SIMPULAN
Pemanfaatan  Google  Form  sebagai  alat  bantu  untuk  melaksanakan  tes  secara  daring pada pembelajaran bahasa Indonesia di kelas VIII B SMP Negeri 3 Singaraja bisa dikatakan sudah  baik.  Hal  ini  tentunya  dilihat  dari  guru  yang  sudah  memanfaatkan  Google  Form sebagai alat bantu untuk melaksanakan tes secara daring. Pemanfaatan Google Form ini juga mendapat respons yang baik dari guru dan juga siswa. Perlunya sosialisai yang lebih intensif mengenai  pemanfaatan  Google  Form  yang  biasa  digunakan  oleh  guru  dan  siswa  selama melaksanakan tes pembelajaran. Selain itu, perlunya pengawasan dari orang tua kepada siswa untuk menjawab kuis dan ulangan yang diberikan. perlu juga adanya pendampingan kepada guru dan siswa yang masih kurang memahami penggunaan Google Form sebelum digunakan secara  daring.  Sehingga  Google  Form  dapat  dimanfaatkan  secara  maksimal  sebagai alternative  melaksankan  tes  pembelajaran  secara  daring  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  di SMP Negeri 3 Singaraja. Penelitian selanjutnya agar mampu menggali informasi lebih dalam mengenai efektivitas serta perkembangan Google Form pada kurikulum baru.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Abidah, A., Hidaayatullaah, H. N., Simamora, R. M., Fehabutar, D., & Mutakinati, L. (2020). The Impact of Covid-19 to Indonesian Education and Its Relation to the Philosophy of “Merdeka  Belajar.” Studies  in  Philosophy  of  Science  and  Education , 1 (1),  38–49. https://doi.org/10.46627/sipose.v1i1.9.
Agustin,  M.  (2020).  Tipikal  Kendala  Guru  PAUD  dalam  Mengajar  pada  Masa  Pandemi Covid 19 dan Implikasinya. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 334–345. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.598.
Arifin,  S.,  &  Sukmawidjaya,  M.  (2020).  Technology  Transformation  and  Its  Impact  on Lecturer’s  Performance. JPI  (Jurnal  Pendidikan  Indonesia) , 9 (1),  153–162. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v9i1.24372.
Arizona,  K.,  Abidin,  Z.,  &  Rumansyah,  R.  (2020).  Pembelajaran  Online  Berbasis  Proyek Salah  Satu  Solusi  Kegiatan  Belajar  Mengajar  Di  Tengah  Pandemi  Covid-19. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 5 (1), 64–70. https://doi.org/10.29303/jipp.v5i1.111.
Cahyawati,  D.,  &  Gunarto,  M.  (2020).  Persepsi  mahasiswa  terhadap  pembelajaran  daring pada  masa  pandemi  Covid-19:  Hambatan,  tingkat  kesetujuan  ,  materi,  beban  tugas  , kehadiran,  dan  pengelasan  dosen. Jurnal  Inovasi  Teknologi  Pendidikan , 7 (2),  150– 161. https://doi.org/10.21831/jitp.v7i2.33296.
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak COVID-19 terhadap Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar.
Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 55–61. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89.
Fansury,  A.  H.,  Januarty,  R.,  Rahman,  A.  W.,  &  Syawal.  (2020).  Digital  Content  for
Millennial Generations: Teaching the English Foreign Language Learner on COVID- 19 Pandemic. Journal of Southwest
Jiaotong University , 55 (3). https://doi.org/10.35741/issn.0258-2724.55.3.40.
Fauzia,  H.  A.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Sd. Primary:  Jurnal  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar , 7 (1), 40. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v7i1.5338.
Fitri,  F.,  &  Ardipa.  (2021).  Pengembangan  Video  Pembelajaran  Menggunakan  Aplikasi Kinemaster  pada  Pembelajaran  Tematik  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 5 (6),
6330–6338. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1387. Harahap, S. A. (2021). Problematika Pembelajaran Daring dan Luring  Anak Usia Dini  bagi Guru  dan  Orang  tua  di  Masa  Pandemi  Covid  19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1825–1836. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1013.
Hasiru,  D.,  Badu,  S.  Q.,  &  Uno,  H.  B.  (2021).  Media-Media  Pembelajaran  Efektif  dalam Membantu  Pembelajaran  Matematika  Jarak  Jauh. Jambura  Journal  of  Mathematics Education , 2 (2), 59–69. https://doi.org/10.34312/jmathedu.v2i2.10587.
Hikmatiar, H., Sulisworo, D., & Wahyuni, M. E. (2020). Pemanfaatan Learning Manegement System  Berbasis Google Classroom  Dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Fisika , 8 (1). https://doi.org/10.26618/jpf.v8i1.3019.
Kristiawan,  M.,  Aminudin,  N.,  &  Rizki,  F.  (2021).  Optimalisasi  Pembelajaran  Daring Berbasis  Aplikasi  Online  bagi  Calon  Guru  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. JURNAL OBSESI , 5 (2), 1905 – 1914. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.942.
Mansyur, A. R. (2020). Dampak COVID-19 Terhadap Dinamika Pembelajaran Di Indonesia.
Education and Learning Journal , 1 (2), 113. https://doi.org/10.33096/eljour.v1i2.55 Mufaziah,  E.,  &  Fauziah,  P.  (2020).  Kendala  Orang  Tua  dalam  Mendidik  Anak  Usia  Dini pada  Saat  Pandemi  Covid  19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (2), 1045–1051. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.746.
Napitupulu,  R.  M.  (2020).  Dampak  Pandemi  Covid-19  terhadap  Kepuasan  Pembelajaran Jarak Jauh. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 7 (1), 23–33. https://doi.org/10.21831/jitp.v7i1.32771.
Permata,  A.,  &  Bhakti,  Y.  B.  (2020).  Keefektifan  Virtual  Class  dengan  Google  Classroom dalam  Pembelajaran  Fisika  Dimasa  Pandemi  Covid-19. JIPFRI  (Jurnal  Inovasi Pendidikan
Fisika Dan Riset Ilmiah) , 4 (1), 27–33. https://doi.org/10.30599/jipfri.v4i1.669.
Qolbi,  S.  K.,  Sabarudin,  S.,  Kholilurrohman,  K.,  &  Perwitasari,  N.  (2022).  Efektivitas Pembelajaran  Daring  antara  Fasilitas  Zoom  Meet  dengan  Google  Meet. Jurnal Basicedu , 6 (2), 1551–1562. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2137.
Rahayu, S., & Pahlevi, T. (2021). Pengaruh Media Pembelajaran E-learning dengan Google Meet  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa. Jurnal  Penelitian  Dan  Pengembangan Pendidikan , 5 (1), 91–99. https://doi.org/10.23887/jppp.v5i1.32919.
Rahma, N. A., &  Pujiastuti,  H. (2021).  The Effectiveness  Of Mathematics Online Learning During  The  Covid-19  Pandemic  In  Cilegon  City. JOHME:  Journal  of  Holistic Mathematics Education , 5 (1), 1. https://doi.org/10.19166/johme.v5i1.3811.
Ritonga, A. W., Ritonga, M., Nurdianto, T., Kustati, M., Rehani, R., Lahmi, A., Yasmadi, Y., &  Pahri,  P.  (2020).  E-Learning  Process  of  Maharah  Qira’ah  in  Higher  Education during the Covid-19 Pandemic. International Journal of Higher Education , 9 (6), 227. https://doi.org/10.5430/ijhe.v9n6p227.
Suryaningsih,  S.,  &  Ainun  Nisa,  F.  (2021).  Kontribusi  STEAM  Project  Based  Learning dalam  Mengukur  Keterampilan  Proses  Sains  dan  Berpikir  Kreatif  Siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia , 2 (6), 1097–1111. https://doi.org/10.36418/japendi.v2i6.198. Susilawati,  S.,  &  Supriyatno,  T.  (2020).  Online  Learning  Through  WhatsApp  Group  in
Improving  Learning  Motivation  in  the  Era  and  Post  Pandemic  COVID  -19. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan
Pengembangan , 5 (6), 852–859. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/vi.
Wardani,  A.,  &  Ayriza,  Y.  (2020).  Analisis  Kendala  Orang  Tua  dalam  Mendampingi  Anak Belajar di  Rumah Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 772. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.705.
Wulandari,  H.,  &  Purwanta,  E.  (2021).  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Pencapaian Perkembangan  Anak  Usia  Dini  di  TK  selama  Pembelajaran  Daring  saat  Pandemi Covid-19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1),  452–462. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.626.
XTT, L., AK, D., J, T., QN, N., HT, L., TTT, D., HBT, P., TT, N., QT, P., NKT, T., QT, N., AN,  N.,  Q,  V.  D.,  MT, H.,  HQ,  P.,  LG,  V., BX,  T.,  CA,  L.,  &  RCM,  H.  C.  and  H. (2020).  Evaluating  the  Psychological  Impacts  Related  to  COVID-19  of  Vietnamese People Under the First Nationwide Partial Lockdown in Vietnam. Original Research , 11 , 824. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2020.00824.
Yuhenita,  N.  N.,  &  Indiati,  I.  (2021).  Tingkat  Resiliensi  Orang  Tua  dalam  Mendampingi Anak  Sekolah  dari  Rumah  pada  Masa  Pandemi. Jurnal  Basicedu , 5 (6),  5336–5341. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1583.