## DAMPAK PENGGUNAAN GADGET PADA KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
1 Yulistina Nur DS 2 Harmawati
3 Siti Nurhabibah
Universitas Buana Perjuangan Karawang PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Buana Perjuangan yulistina.nur@ubpkarawang.ac.id , harmawati@ubpkarawang.ac.id , sd16.sitinurhabibah@mhs.ubpkarawang.ac.id

## ABSTRAK
(abstrak ditulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris, maksimum 250 kata)
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dampak penggunaan gadget pada kemampuan interaksi sosial siswa kelas V Sekolah Dasar Desa Kondang Jaya RT 54 / RW 06 Kecamatan Karawang Timur Kabupaten  Karawang.  Adapun  penelitian  yang  digunakan  yaitu  deskriptif  kualitatif  dengan  angket sebagai instrumen penelitian dan 10 orang siswa kelas V sebagai responden. Teknik pengumpulan data untuk perhitungan angket dilakukan dengan sakala Guttman yang mempunyai rentang skala presentase antara 0% sampai 50%, 50%, 50% sampai 100% dengan hasil presentase titik kesuaiannya di atas 50% yaitu 66.5%. Hasil penelitian menunjukan sebanyak 66.5% penggunaan gadget mendekati berdampak pada kemampuan interaksi sosial siswa kelas V Sekolah Dasar di Desa Kondang Jaya RT 54 / RW 06 Kecamatan Karawang Timur Kabupaten Karawang.
Kata kunci:  Dampak penggunaan gadget, interaksi sosial

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  determine  the  impact  of  the  use  of  gadgets  on  the  sosial interaction abilities of 5 th grade elementary school student Desa Kondang Jaya RT 54 / RW 06 Kecamatan  Karawang  Timur  Kabupaten  Karawang.  The  research  used  is  descriptive qualitative with a questionnaire as a research instrument and 10 fifth grade elementary school students as respondents. Data collection techniques for qustionare calculations performed with the Guttman skala has a percentage scale ranging from 0% to 50%, 50%, 50% to 100% with results of the percentage point of conformity above 50% that is 66.5%. The results showed as much as 66.5% of the use of gadgets could have an impact on the ability of social interaction grade  5  elementary  school  students  in  Desa  Kondang  Jaya  RT  54  /  RW  06  Kecamatan Karawang Timur Kabupaten Karawang.
Keywords : the impact of gadget usage, social interaction capabilities

## PENDAHULUAN
Teknologi semakin berkembang dengan pesat sesuai dengan perkembangan zaman. Teknologi muncul  berbagai  macam  jenis  dan  berbagai  fitur  lainnya  dari  hari  ke  hari  seiring  dengan
kepintaran  otak  dan  kemampuan  manusia  yang  memodifikasi  teknologi.  Saat  ini  teknologi merupakan  salah  satu  kebutuhan  penting  manusia.  Hal  ini  disebabkan  karena  teknologi memberikan banyak fungsi dan  manfaat untuk kehidupan manusia. Perkembangan teknologi yang  terlihat  sangat  menonjol  adalah  teknologi  komunikasi  dan  informasi  menciptakan berbagai  macam  perubahan-perubahan  teknologi,  dari  mulai  komputer  yang  kemudian memiliki pembaruan berbentuk gadget , yaitu laptop, notebook atau netbook dan telepon rumah merupakan  alat  elektronik  yang  memiliki  pembaharuan  berbentuk gadget ,  yaitu handphone, laptop dan ipade. Gadget merupakan salah satu bentuk nyata dari berkembangnya iptek, hal ini sangat mempengaruhi pola kehidupan manusia baik dari segi pola pikir maupun perilaku. Tentunya dengan bantuan teknologi seperti gadget dapat mempermudah kegiatan manusia agar tidak memakan waktu yang lama. Selain itu, penggunaan gadget dalam kehidupan sehari-hari tidak  hanya  mempengaruhi  prilaku  orang  dewasa,  anak-anak  pun  tidak  luput  dari  pengaruh penggunaan gadget salah satunya dalam kemampuan interaksi sosial.
Dengan  adanya  realitas  seperti  itu,  dipastikan  akan  ada  banyak  perubahan-perubahan  yang terjadi  pada  diri  pelajar  terutama  siswa  Sekolah  Dasar  (SD)  yang  mengunakan gadget . Khususnya  pada  perilaku  interaksi  sosial  siswa,  karena  pada  dasarnya  manusia  itu  mahkluk sosial  tidak  bisa  hidup  sendiri  dan  membutuhkan  interkasi  dengan  manusia  lainnya  untuk memenuhi kebutuhan biologisnya, maupun kebutuhan yang lainnya.
Jika perilaku siswa yang menggunakan gadget semacam itu dibiarkan terlalu lama, maka tidak menutup kemungkinan akan membentuk sikap sosial yang baru bagi siswa yakni sikap acuh tak  acuh  dan  tidak  mempunyai  kepedulian  terhadap  lingkungan  sekitar  baik  lingkungan sekolah, rumah, interaksi antar sesama teman maupun interaksi dengan guru bahkan interkasi dengan orang tua sekalipun.
Mukarromah  (2019  :  14  )  mengungkapkan  bahwa  Penggunaan gadget sendiri  pada  orang dewasa  biasa  memakai  1-4  jam  dalam  satu  kali  penggunaan  serta  menggunakannya  hingga berkali-kali  dalam  sehari.  Hal  ini  berbeda  pada  anak  usia  Sekolah  Dasar,  karena  mereka memiliki batas waktu tertentu dan dalam durasi pemakaian serta intensitas pemakaian gadget yang  berbeda  dengan  orang  dewasa.  Bentuk  penggunaan  yang  dapat  menimbulkan  dampak negatif dibandingkan dampak positifnya karena kecanduan gadget akan cepat dirasakan jika penggunaanya  dilakukan  secara  terus-menerus  dan  durasi  waktu  yang  lama  dalam  satu  kali pengunnan.  Pembantasan  tersebut  perlu  dilakukan  untuk  menghindari  permasalahan  yang
timbul  dari  pemakaian gadget pada  anak-anak  terutama  siswa  Sekolah  Dasar  yaitu  berupa kecanduan yang sulit untuk disembuhkan.
Berdasarkan uraian tersebut penulis mengkaji tentang bagaimana bentuk penggunaan gadget, aplikasi/fitur,  intensitas,  dan  durasi  pemakaian gadget ,  dampak  yang  ditimbulkan  terhadap penggunaan gadget (dampak positif maupun negatif) serta kelayakan penggunaan gadget pada siswa  Sekolah  Dasar  kelas  V  di  Desa  Kondang  Jaya  RT.  54/RW  06  Kecamatan  Karawang Timur Kabupaten Karawang.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  yaitu  penelitian  yang  bertujuan  untuk memperoleh data yang lebih mendalam, dan untuk mendeskripsikan kebenaran dari kejadian yang  prosedur  penelitiannya  berupa  kata-kata  tertulis  dan  lisan  dari  perilaku  orang  yang memberi informasi (informan) yang dapat diamati. Oleh karena itu data yang diperlukan dan diperoleh  dari  pelaku  peristiwa  itu  sendiri  berupa  pengisian  angket  dengan  para  penjawab pertanyaan (responden).
Menurut Lexy (2017 : 26 ) penelitian kualitatif adalah jenis penelitian yang temuan-temuannya tidak diperoleh dari prosedur statistik atau bentuk hitungan lainnya. Dapat disimpulkan bahwa data yang didapatkan dalam penelitian kualitatif adalah data dalam keadaan sewajarnya dan proses informasi yang bersifat sewajarnya juga.
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  studi  deskriptif  kualitatif. Menurut  Juliansyah  (2011  :  34)  penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang  berusaha mendeskripsikan suatu gejala, peristiwa, kejadian yang terjadi saat ini. Penelitian deskriptif ini memusatkan  perhatian  pada  masalah  yang  aktual  sebagaimana  adanya  saat  penelitian berlangsung.
Berdasarkan  pendapat  yang  telah  diuraikan  tersebut  bahwa  penelitian  ini  berupaya mendeskripsikan secara sistematis dan faktual yang didasarkan pada data-data yang terkumpul selama  proses  penelitian  berlangsung  kemudian  dituangkan  kedalam  bentuk  laporan  atau uraian.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran mengenai penelitian yang dikaji beserta informasi  yang  tentunya  lebih  jelas,  lengkap,  serta  memudahkan  penulis  untuk  melakukan
observasi.  Oleh  karena  itu  penulis  menetapkan  lokasi  yang  menjadi  tempat  penelitian  yaitu Desa  Kondang  Jaya  RT  54  /  RW  06  Kecamatan  Karawang  Timur  Kabupaten  Karawang. Penelitian ini dilakukan pada bulan Juni 2020 hingga bulan Agustus 2020.

## Target/Subjek Penelitian
Menurut  Arikunto  (2002  :  107)  sumber  data  dalam  penelitian adalah  subjek  dari mana  data dapat  diperoleh.  Artinnya  apabila  menggunakan  wawancara  dalam  datanya  maka  sumber datanya disebut informan yaitu orang  yang merespon atau menjawab pertanyaan-pertanyaan baik secara tertulis maupun lisan. Apabila menggunakan angket dalam datanya maka sumber datanya disebut responden yaitu orang yang menjawab seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis untuk dijawab, Apabila menggunakan observasi maka sumber datanya adalah berupa benda,  gerak,  atau  suatu  proses.  Apabila  menggunakan  dokumentasi,  maka  dokumen  atau catatanlah yang menjadi sumber datanya.
Sumber data dalam penelitian ada dua  yaitu sumber data primer dan sumber data sekunder. Dalam penelitian ini penulis memilih sumber datanya yaitu observasi, angket dan dokumentasi. Dalam  penelitian  ini  sumber  data  primer yang  digunakan  berupa  angket  yang  akan  dijawab oleh  responden  dan  telah  ditentukan  meliputi  berbagai  hal  berkaitan  dengan  dampak penggunaan gadget pada kemampuan interaksi sosial siswa kelas V Sekolah Dasar sebanyak 10 (orang) untuk pengisian angket di Desa Kondang Jaya RT 54 / RW 06 kecamatan Karawang Timur Kabupaten Karawang.
Sedangkan  sumber  data  sekunder  yaitu  sumber  tambahan  atau  sumber  penunjang.  Martono (2011 : 114) sumber data sekunder adalah sumber data yang tidak langsung dalam memberikan data pada pengumpulan data, misalnya dalam bentuk dokumen atau lewat orang lain. Dalam penelitian ini yang menjadi data sekunder adalah observasi, dokumentasi serta referensi buku maupun jurnal penelitian yang berkaitan tentang kemampuan interaksi sosial pada siswa kelas V Sekolah Dasar.

## Data, Instrumen, dan Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data adalah salah satu poin penting dalam penelitian karena belum bisa disebut penelitian jika data yang dibutuhkan belum didapat. Karena data  yang dikumpulkan
sebagai  fakta  bahwa  seseorang  telah  melakukan  penelitian  untuk  memenuhi  standar  yang ditetapkan sebuah penelitian.
Beberapa  metode  yang  penulis  gunakan  untuk  mengumpulkan  data  yang  diperlukan  dalam penelitian, yaitu :

## 1. Obsevasi
Muspiqon  (2012  :  120)  Metode  observasi  adalah  kegiatan  pengumpulan  data  melalui pengamatan atas gejala, fenomena, dan fakta empiris yang terkait dengan masalah penelitian. Ada dua jenis observasi yaitu observasi partisipatif dan observasi non-partisipatif. Observasi pastisipatif ialah observasi yang terjun secara langsung dengan apa yang diteliti secara aktif dan  terus-menerus  dengan  kehidupan  informan.  Sedangkan  observasi  non-partisipatif  ialah observasi yang dilakukan tidak terjun langsung dan tidak aktif atau hanya dilakukan sesekali ketika  data  itu  diperlukan.  Penulis  menggunakan  observasi  partisipasif  karena  dilakukan pengamatan lingkungan secara langsung dan dilakukan terhitung lebih dari satu kali.

## 2. Angket
Sugiyono (2012  : 142) angket merupakan teknik pengumpukan data yang dilakukan dengan cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk dijawabnya.
Angket  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket  semi  tertutup.  Menggunakan pengumpulan data dengan cara mengajukan daftar pernyataan dan siswa juga memilih sendiri jawaban  yang  sesuai  dengan  apa  yang  dirasakan,  yaitu  Ya,  Tidak.  Hal  ini  diajukan  kepada siswa  untuk  memperoleh  data  mengenai  dampak  penggunaan gadget pada  siswa  kelas  V Sekolah Dasar.
Langkah-langkah  dalam  pengolahan  data  angket  pada  penelitian  ini instrumen  pengukurnya menggunakan metode skala yaitu Skala Guttman secara tradisional (Cross Sectional). Iskani (2012) Penelitian  Skala Guttman tradisonal adalah penelitian bila ingin mendapatkan jawaban yang  tegas  terhadap  suatu  permasalahan  ditanyakan,  dan  selalu  dibuat  dalam  pilihan  ganda yaitu  “ya  dan  tidak”,  “benar  dan  salah”,  “positif  dan  negatif”.  Untuk  penilaian  jawaban misalnya  jawaban  positif  diberi  skor  1  sedangkan  jawaban  negative  diberi  skor  0  dengan demikian bila jawaban dari pertanyaan adalah setuju diberi skor 1 dan tidak setuju diberi nilai 0 bila skor dikonversikan dalam presentase maka secara logika dapat dijabarkan untuk jawaban setuju skor   1 = 1 × 100% = 100% dan tidak setuju diberi skor 0 = 0 × 100% = 0%.
Berdasarkan sifat skala maka skala Guttman mempunyai sifat Skala Rasio yang mempunyai tingktan serta jarak antara suatu nilai yang lain, diasumsikan bahwa setiap nilai variabel diukur dari suatu keadaan atau titik yang sama yaitu 0 (nol) sehingga mempunyai titik nol mutlak.

## 3. Dokumentasi
Juliansyah ( 2011: 141 ) Metode dokumentasi adalah kumpulan fakta dan  data yang tersimpan dalam bentuk tes atau artefak. Sebagian bear data yang tersedia yaitu berbentuk surat, catatan harian, cendera mata, laporan, artepak dan foto.
Penulis  menggunakan  metode  dokumentasi  ini  untuk  membenarkan  fakta  yang  ditemukan dilapangan sebagai penunjang ketika dilaksanakan observasi.

## Teknik Analisis Data
Teknis analisis data yang digunakan adalah dengan menggunakan metode deskriptif analisis, yaitu  mendeskripsikan  data  yang  sudah  dikumpulkan  baik  berupa  kata-kata,  gambar  tetapi bukan  angka.  Data  yang  berasal  dari  naskah,  angket,  catatan  lapangan,  dokumen  dan sebagainya,  kemudian  di  deskripsikan  sehingga  memberikan  kejelasan  terhadap  kenyataan yang aktual.
Analisis data dalam penelitian kualitatif Model Milles and  Hubberman dilakukan pada saat pengumpulan data sejak sebelum memasuki lapangan, selama dilapangan dan setelah selesai dilapangan.
Analisis data versi Milles and  Hubberman bahwa ada tiga alur kegiatan yaitu data reduction, data display, dan conclusion drawing/verification. Adapun langkah-langkah analisisnya yaitu :
1. Data Reduction (Reduksi data)
Mereduksi data sama dengan merangkum atau penyederhanaan data dan memilih data pokok yang  diperlukan  serta  memfokuskan  pada  hal-hal  yang  dianggap  penting.  Mencari pola  dan temanya. Data yang telah direduksi akan semakin jelas menggambarkan dan mempermudah penulis melakukan pengumpulan data-data yang akan dicari selanjutkan bila diperlukan.
2. Data Display (Penyajian Data)
Setelah reduksi data selesai dilakukan langkah selanjutnya adalah penyajian data. Penyajian data adalah penjelasan sekumpulan informasi tersusun yang memberikan kemungkinan adanya kesimpulan  dan  pengambilan  tindakan.  Informasi  yang  tersusun  tersebut  kemudian
digabungkan  dalam  bentuk  teks  naratif  dan  dirancang  agar  mudah  dipahami  ketika  sudah menjadi bentuk yang padu.
3. Conclusion Drawing/Verification (Penarikan Kesimpulan)
Tahap ketiga adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi. Kesimpulan ini akan diikuti dengan adanya bukti-bukti yang diperoleh ketika penelitan di lapangan.
Sugiyono  (2014  :  91)  Verifikasi  data  dimaksudkan  untuk  penentuan  data  terakhir  dari keseluruhan  proses  tahapan  analisis  sehingga  keseluruhan  permasalahan  mengenai  dampak penggunaan gadget pada  kemampuan  interaksi  sosial  siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar  di  desa Kondang Jaya RT 54 / RW 06 kecamatan karawang timur kabupaten karawang dapat terjawab sesuai  dengan  data  dan  permasalahannya.  Berdasarkan  uraian  tersebut,  dalam  penelitian  ini menggunakan Conclusion  Drawing/Verification (Penarikan  Kesimpulan)  untuk  mengambil kesimpulan  yang  masih  bersifat  sementara  dalam  penelitian  dan  akan  berubah  jika  tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat untuk mendukung pada tahap pengumpulan data selanjutnya.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Setelah penulis melakukan beberapa tahapan penelitian. Mulai dari tahap pra lapangan hingga tahap  pengecekan  data.  Untuk  dapat  mengetahui  aplikasi/fitur  yang  digunakan  saat  bermain gadget ,  intensitas  bermain gadget ,  dan  durasi  pemakain gadget ,  dampak  yang  ditimbulkan terhadap penggunaan gadget pada kemampuan interaksi sosial Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Desa Kondang Jaya RT 54 / RW 06 Kecamatan Karawang Timur Kabupaten Karawang. Berdasarkan hasil observasi dan pengisian angket yang dilakukan kepada para responden yaitu siswa  kelas  V  sebanyak  10  orang  pada  tanggal  15  Juli  2020.  Penulis  akan  mendeskripsikan lewat Tabel berikut ini :

## Tabel 1
Responden pengisian angket oleh siswa kelas V berdasarkan jenis kelamin Jenis Kelamin Laki-laki perempuan 5 orang 5 orang Total 10 orang
Berdasarkan Tabel 1 tersebut dapat dilihat penelitian yang dilakukan di Desa Kondang Jaya RT  54  /  RW  06  Kecamatan  Karawang  Timur  Kabupaten  Karawang,  bahwa  penulis
menggunakan jumlah siswa yang sama untuk pengisian angket yakni 5 (lima) orang laki-laki dan  5  (lima)  orang  perempuan.  Adapun  jumlah gadget yang  dimilki  siswa  kelas  V  Sekolah Dasar berdasarkan pengisian angket dapat dilihat pada Tabel 2 berikut ini :
Tabel 2
Jumlah gadget yang dimiliki siswa kelas V Sekolah Dasar berdasarakan hasil pengisian angket Jumlah gadget Laki-laki Perempuan 1 5 5 2 0 0 3 0 0 Total 5 5
Berdasarkan hasil pengisian angket dan dituliskan dalam Tabel 4.2 dapat diketahui mayoritas siswa  Sekolah  Dasar  baik  laki-laki  maupun  perempuan  memiliki  jumlah gadget yang  sama yakni  1  (satu),  dan  tidak  ada  siswa  yang  memiliki gadget lebih  dari  satu.  Penulis  juga mendapatkan  informasi  dari  orang  tua  pada  saat  wawancara  tidak  terstruktur  bahwa gadget yang digunakan siswa umumnya adalah jenis handphone. Dalam pengisian angket oleh siswa kelas V Sekolah Dasar penulis juga menemukan intensitas penggunaan gadget terhitung berapa jam dalam waktu sehari menggunakan gadget . Dapat dilihat hasil bentuk presentasenya dalam Tabel 3 berikut ini :

## Tabel 3
Intensitas penggunaan gadget berdasarkan hasil pengisian angket No Intensitas Penggunaan Jumlah Presentase (%) Perempuan Laki-laki Perempuan Laki-laki 1 1 Jam/Hari 0 0 0 0 2 1-2 Jam/Hari 3 4 60% 80% 3 2-3 Jam/Hari 2 1 40% 20% 4 3-4 Jam/Hari 0 0 0 0 5 4-5 Jam/Hari 0 0 0 0 Jumlah 5 5 100% 100%
Berdasarkan Tabel 3 dapat dilihat bahwa sebanyak 7 (tujuh) orang siswa menggunakan gadget selama 1-2 jam/Hari dan tiga orang menggunakannya 2-3 Jam/Hari. Dari salah satu orang tua siswa  mengatakan  bahwa  dalam  akhir-akhir  pekan  terakhir  ini  anaknya  sering  sekali menggunakan gadget untuk bermain games, ditambah siswa Sekolah Dasar masih dalam masa libur  sekolah  banyak  menghabiskan  waktu  di  rumah  dan  mempunyai  banyak  waktu  luang untuk bermain dibandingkan waktu untuk belajar.
Tabel 4
Presentase dampak penggunaan gadget pada kemampuan interaksi sosial siswa kelas V Sekolah Dasar Desa Kondang Jaya RT 54 / RW 06 Kecamatan Karawang Timur Kabupaten Karawang.
Hasil presentase dampak penggunaan gadget pada kemampuan interaksi sosial siswa kelas V Sekolah Dasar Desa Kondang Jaya RT 54 / RW 06 Kecamatan Karawang Timur Kabupaten Karawang dari tabel 4 untuk mengetahui posisi presentase jawaban “Ya” yang diperoleh dari angket maka dihitung terlebih dahulu kemudian ditempatkan dalam rentang skala presentase sebagai berikut :
Nilai Jawaban “Ya” = 1 Nilai Jawaban “Tidak” = 0 Jawaban “Ya” = 1 × 100% = 100% Jawaban “ Tidak” = 0 × 100% =  0% (Sehingga tidak perlu dihitung)
Jumlah Jawaban “Ya” dari angket = 133 Jawaban “Ya” Rata-Rata       = 6.65 = 6.65 / 10 (jumlah responden) × 100% = 66.5 %
Dari  analisis  Skala  Guttman,  rentang  skala  presentase  antara  0%  sampai  50%,  50%,  50% sampai 100%. Dari hasil presentasenya titik kesuaian di atas 50% yaitu 66.5%, sehingga dapat dikatakan bahwa sebanyak 66.5% penggunaan gadget mendekati berdampak pada kemampuan interaksi sosial siswa kelas V Sekolah Dasar di Desa Kondang Jaya RT 54 / RW 06 Kecamatan Karawang Timur Kabupaten Karawang.

## Pembahasan
Pada saat observasi di lingkungan sekitar penulis melihat banyak anak sedang asyik bermain gadget jenis handphone .  Belum  diketahui  apakah gadget sudah  jadi  hak  milik  sendiri  atau gadget kepunyaan orang tua anak tersebut yang dibawa main keluar rumah. penulis bertanya kepada sekumpulan anak-anak  yang  sedang bermain gadget di bawah pohon bahwa mereka siswa  yang masih duduk di bangku Sekolah Dasar mayoritas kelas atas 4 sampai 6  penulis juga dapat informasi dari sekumpulan siswa tersebut bahwa gadget yang sedang dimainkan itu sudah menjadi milik sendiri artinya siswa Sekolah Dasar sudah di fasilitasi gadget sendiri oleh orang  tuanya,  ada  juga  sebgaian  orang  tua  belum  berani  dan  percaya  untuk  memfasilitasi anaknya gadget.
Selain dari hasil observasi penulis juga mendapatkan data yang lain dari hasil pengisian angket yang dijawab oleh beberapa siswa kelas V Sekolah Dasar meliputi 20 pernyataan dan mewakili aktifitas yang dilakukan para siswa selama bermain gadget , berikut ini :
a. Penggunaan gadget pada siswa kelas V Sekolah Dasar
Bersadarkan  hasil  pengisisan  angket  pada  tabel  4.1  ,  tabel  4.2  dan  tabel  4.3  bahwa  yang menggunakan gadget bukan hanya siswa laki-laki maupun siswa perempuan. Tetapi laki-laki dan  perempuan  sama-sama  menggunakan gadget dan  dengan  tujuan  berbeda-beda.  Siswa Sekolah  Dasar  menggunakan gadget bukan  karena  kebutuhan  tapi  hanya  untuk  hiburan tersendiri melalui beragam fitur dan aplikasi yang ada didalam gadget , itu karena siswa tersebut sudah mempunyai gadget dengan jumlah masing-masing 1, ditambah jam penggunaan setiap siswa sudah mencapai 1-2 jam/hari bahkan ada yang 2-3 jam/hari. Tidak menutup kemunkinan bahwa hal tersebut bisa berpengaruh kepada perilaku interaksi sosial anak itu sendiri.
b. Aktivitas yang dilakukan siswa dengan gadget
Harfiyanto (2015 : 55) bahwa dengan adanya gadget maka suasana dapat berubah lebih ramai dan hidup. Hal tersebut disebabkan karena gadget menawarkan fitur dan aplikasi seperti musik player , games , internet, foto, menikmati video dan sebagainya.
Sama  hal  nya  dengan  apa  yang  dialami  siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar  berdasarkan  hasil pengisian angket. Ketika bermain gadget siswa banyak mengunjungi aplikasi seperti menonton video, games ,  memutar  dan  mendengarkan  musik.  Bahkan  tidak  sedikit  dari  mereka juga mendownload (mengunduh) aplikasi-aplikasi baru sebagai sarana hiburan. Dikhawatirkan anak menyalahgunakan gadget atau  menonton  konten-konten  yang  bukan  seusianya.  Seperti
contohnya  anak  menonton  konten  unsur  kekerasan,  jika  disalah  gunakan  anak  akan mempraktekannya kepada teman-temannya pada akhirnya anak akan bersikap arogan, hal ini sudah banyak terjadi akbibat salah tontonan yang bukan sesusianya jadi disalah gunakan, tidak sedidkit juga anak yang menggunakan gadget sebagai alat untuk membantu mengerjakan tugas sekolah serta membaca informasi dan berita lewat gadget .
Dapat  disimpulkan  bahwa apapun  yang  dilakukan  siswa  dengan gadget nya  masing-masing bisa menimbulkan dampak positif dan tidak menutup kemungkinan juga dapat menimbulkan dampak negatif, penyebabnya karena kurang pengawasan orang tua dan intesintas pemakaian gadget yang  terlalu  sering  dapat  berdampak  kepada  kehidupan  nyata  siswa  Sekolah  Dasar dalam garis besar siswa Sekolah Dasar umumnya masih senang bermain dengan lingkungan sekitar  serta  bermian  dengan  teman  sebaya  bukan  malah  sebaliknya  lebih  senang  bermian sendiri dengan gadget di rumah dibandingkan bermain dengan teman di luar rumah.

## c. Dampak dari penggunaan gadget
Andri  dan  Habibullah  (2018)  bahwa  beberapa  dampak  psikologi  penggunaan gadget adalah tingkat konsentrasi kian menurun dan malas untuk melakukan aktivitas lainnya. Berdasarkan hasil  penelitian  pengisian  angket  juga  ada  beberapa  anak  yang  menyatakan  bahwa  malas bermain dengan teman ketika sudah bermain gadget, bahkan ada yang lupa waktu ketika sudah bermain gadget dan pernyataan yang sangat menarik bahwa anak-anak ketika sudah bermain gadget malas untuk bermain keluar rumah. Hal ini sangat membuktikan bahwa perlahan gadget mengambil  alih  dunia  anak-anak  pada  umumnya  jauh  dari  fitrah  anak,  perilaku  sosial  yang sama sekali berbeda dengan norma-norma  yang ada. Perilaku yang mencermikan anti sosial dan  bahkan  tidak  butuh  orang  lain.  Padahal  jika  dibandingkan  dengan  anak  yang  belum mengenal gadget atau anak yang belum ketergantungan gadget masih senang bermain di luar rumah dengan teman-teman seusianya dan melakukan banyak hal dengan teman agar terbangun rasa sosial pada diri anak sejak dini.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  penulis  mengenai  “Dampak  Penggunaan Gadget Pada Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Kelas V Sekolah Dasar” di Desa Kondang Jaya  RT  54  /  RW  06  Kecamatan  Karawang  Timur  Kabupaten  Karawang.  Dapat  diambil kesimpulan bahwa bentuk penggunaan gadget pada siswa Sekolah Dasar khuhusnya kelas V
sangat bermacam-macam dan berfariasi dengan durasi penggunaan rata-rata 1-2 jam/hari ada juga  yang  melebihi  2-3  jam/hari  baik  siswa  laki-laki  maupun  perempuan  dengan  bentuk penggunaan seperti mendengarkan musik, menonton video, bermain games , membaca berita dan  informasi,  sebagai  sarana  penunjang  pembelajaran  di  rumah,  berfoto  maupun  hiburan semata dan lain sebagainya.
Penggunaan gadget pada siswa Sekolah Dasar khususnya kelas V  di Desa Kondang Jaya RT 54  /  RW  06  Kecamatan  Karawang  Timur  Kabupaten  Karawang  mempunyai  dampak  pada interkasi  sosial  sebanyak  66.5%  menurut  hasil  pengumpulan  data  lewat  penyebaran angket/instrumen. perhitungannya menggunakan skala guttman yang mempunyai rentang skala presentase antara 0% sampai 50%, 50%, 50% sampai 100% dengan hasil presentasenya titik kesesuaian  di  atas  50%  yaitu  66.5%,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  sebanyak  66.5% penggunaan gadget mendekati  berdampak  pada  kemampuan  interaksi  sosial  siswa  kelas  V Sekolah Dasar di Desa Kondang Jaya RT 54 / RW 06 Kecamatan Karawang Timur Kabupaten Karawang. Dengan rata-rata jawaban pernyataan Ya (  ) “saya malas bermain dengan teman ketika  sudah  menggunakan gadget ”  itu  artinya  peran  teman  sedikit  demi  sedikit  sudah tergantikan  dengan  yang  namanya gadget dan  rasa  ketertarikan  bermain  secara  langsung dengan teman sedikit demi sedikit sudah mulai hilang.

## Implikasi
Semoga penelitian ini memberikan acuan bagi penelitian selanjutnya, terutama bagi peneliti yang akan meneliti seputar dampak penggunaan gadget pada kemampuan interaksi sosial siswa Sekolah Dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek . Edisi Revisi. Jakarta :
PT Rineka Cipta.
Aqib,  Z.  dkk.  (2011). Penelitian  Tindakan  Kelas  untuk  Guru  Sd,  SLB,  dan  TK .  Bandung: Yrama Widya
Gerungan. (2010). Psikologi Sosial. Bandung : PT Refika Aditama
Hermawan, D. (2010). Pengaruh Inetraksi Sosial Terhadap Prestasi Belajar Matematika siswa kela  IV  Damar  Wulan  I  Kepung  Kediri.  Skripsi  matematika.  dalam
http://www.pustakaskripsi.com/pengaruh-interaksi-sosial-terhadap-prestasi- belajar-matematika-1459.html (diunduh pada 9 April 2010)
Iskani.  (2012).  Pengukuran  Skala  Guttman  Secara  Tradisional    (Cross  Sectional).
http://www.slideshare.net/indirakaniputri/pengukuran-skala-guttman-tradisional. (diunduh pada  13 Juni 2016)
Juliansyah, N. (2011). Metode Penelitian : Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya Ilmiah. Jakarta : Kencana.
Mukkaromah, T. (2019). Dampak Penggunaan Gadget Pada Perkembangan Sosial Anak Usia Dini Di Dusun Setia Budi Kecamatan Seputih Banyak. Skripsi. Metro Lampung : Program Sarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro.
Moleong, J. L. (2017). Metode Penelitian Kualitatif XXXVI, Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Muspiqon.  (2012). Pengembangan  Media  Belajar  dan  Sumber  Belajar. Jakarta  :  Prestasi Pustakarya.
Nugroho,  A.M  &  Thandung,  H.A.  (2018).  Dampak  Psikologi  Penggunaan  Smartphone. http://www.academia.edu/37562771/Dampak_Psikologi_Penggunaan_Smartpho ne_interaksi_Manusia_dan_Komputer_
Nurhaeda. (2018). Dampak Penggunaan Gadget Pada Anak Usia Dini Dalam Pandangan islam Di  PAUD  Terpadu  Mutiara  Hati  Palu. Early  Childhood  Education  Indonesian Journal, Vol 1 Nomor 2 hlm 71-79.
Pebriana,  H,  P.  (2017).  Analisis  Penggunaan Gaget Terhadap  Kemampuan  Interaksi  Sosial Pada  Anak  Usia  Dini.  Jurnal Obsesi.  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Riau . PGSD FIP Universitas Pahlawan Ruanku Tambusai, Volume 1 Nomor 1 hlm 1-11.
Syahyudin,  D.  (2019).  Pengaruh Gadget Terhadap  Pola  Interaksi  Sosial  Dan  Komunikasi Siswa. Jurnal Kehumasan. Institut Pendidikan Indonesia volume 2 Nomor 1 hlm 273-282
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, kualtatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. (2014). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung : Alfabeta.