url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti

## PEMBUATAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN TEKNOLOGI AUGMENTED REALITY BAGI PENDIDIK SEKOLAH DASAR DI KOTA BANDUNG
Rika Widya Sukmana, Wahyu Purnama Sari, Remandhia Mulcki Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Langlangbuana rika_widyasukmawa@unla.ac.id Fakultas Teknik Universitas Langlangbuana wahyu.alyapurnama@gmail.com Fakultas Komputer, Universitas Presiden remandhia@president.ac.id

## Abstrak
Salah  satu  kompetensi  pedagogik  guru  adalah  mengembangkan  kurikulum  dan  merancang pembelajaran.  Kemampuan  ini  menunjukkan  bagaimana  guru  sebagai  pendidik  dapat menyampaikan materi melalui cara-cara yang bervariasi dengan memanfaatkan sumber daya yang dimiliki. Permasalahan yang dihadapi oleh pendidik di SDN 008 Mohamad Toha adalah (1) ketertarikan peserta didik terhadap Teknologi dan Informasi (TI) cukup tinggi akan tetapi orangtua dan pendidik kurang memanfaatkan ketertarikan tersebut; (2) orangtua dan pendidik mengalami kesulitan dalam memberikan contoh peraga berupa tiga dimensi; dan (3) pendidik kesulitan dalam merancang suatu media pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi yang sudah  banyak  tersedia,  salah  satunya  Augmented  Reality  (AR).  Adapun  solusi  dari permasalahan tersebut di atas yaitu (1) memanfaatkan ketertarikan peserta didik terhadap TI dengan menggali pengetahuan mengenai aplikasi pembelajaran yang ada; (2) mengenalkan konsep dasar Augmented Reality sehingga dapat memberikan contoh alat peraga berupa tiga dimensi;  dan  (3)  merancang  pembelajaran  sederhana  menggunakan  teknologi  AR.  Target luaran  yang  ingin  dicapai  peningkatan  pengetahuan  serta  keterampilan  pendidik  SDN  008 Mohamad Toha dalam memanfaatkan TI sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
Keywords: Augmented Reality, Pedagogik, Teknologi Informasi, Metode Pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Salah  satu  kompetensi  pendidik sekolah dasar adalah kompetensi pedagogik. Kompetensi pedagogik
merupakan kemampuan  pendidik  dalam  mengelola pembelajaran  peserta  didik.  Menurut Sarjono  (2020)    merupakan  kompetensi yang  mutlak  perlu  dikuasai  oleh  pendidik karena akan membedakan pendidik dengan profesi  lainnya  dan  yang  menentukan tingkat  keberhasilan  proses  serta  hasil pembelajaran.
Dalam  Standar  Nasional  Pendidikan pasal  28  ayat  (3)  butir  A  dijelaskan  bahwa kompetensi pedagogik
merupakan kemampuan  mengelola  pembelajaran  anak didik,  perancangan  dan  pelaksanaan pembelajaran,  evaluasi  hasil  belajar  dan pengembangan anak didik untuk
mengaktualisasikan  berbagai  potensi  yang dimilikinya.  Secara  teknis  kompetensi pedagogik  ini  meliputi:  1)  menguasai karakteristik  peserta  didik;  2)  menguasai teori  dan  prinsip-prinsip  pembelajaran;  3) mengembangkan  kurikulum  dan  rancangan pembelajaran;
4) menyelenggarakan
pembelajaran  yang  mendidik  (Janawi, 2013).
Perkembangan  teknologi  informasi saat  ini  mempengaruhi  segala  bidang termasuk  bidang  pendidikan.  Revolusi industri 4.0 saat ini menjadi tantangan besar bagi  pendidik.  Kompetensi  pedagogik pendidik  diuji  agar  dapat  mengikuti perkembangan  zaman.  Pendidik  dituntut untuk  memiliki  perubahan mindset dalam berinovasi  dan  mengembangkan  kurikulum dalam menghadapi era teknologi saat ini dan
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
masa  depan  agar  pembelajaran  berjalan optimal.  Ada  4  prinsip  dasar  dalam menghadapi  revolusi  industri  4.0  yaitu:  1) interoperability ,  yaitu  kemampuan  mesin, alat dan manusia untuk saling terhubung dan berkomunikasi  dalam  suatu  sistem;  2)
informational transparency , yaitu kemampuan sistem informasi untuk
menunjukkan data nyata dari keadaan dunia dengan  mengoneksikan  pada  database;  3) technical  support ,  yaitu  dukungan  sistem yang  menunjukkan  banyaknya  data  benar yang  dapat  membantu  ketidaknyamanan pekerjaan  manusia  atau  bahkan  cenderung menuju  berbahaya;  dan  4) decentralized decision  making ,  yaitu  kemampuan  sistem untuk membuat keputusan dan
melaksanakan  pekerjaannya  dengan  cepat (Abersek, 2017).
Saat  ini  banyak  pilihan  dalam  upaya merancang dan merencanakan pembelajaran yang  berbasis  teknologi.  Pilihan  inovasi pembelajaran berbasis teknologi tergantung pada  akses  individu  terhadap  infrastruktur dan  teknologi  yang  bermacam-macam  di lingkungan sekitarnya. Salah satu teknologi yang merubah lokasi serta waktu pembelajaran  adalah  dengan  menggunakan teknologi Augmented Reality (AR). Teknologi  AR  merupakan  teknologi yang menggabungkan objek virtual dua atau tiga dimensi ke dalam lingkungan nyata dan kemudian  memproyeksikan  objek  maya tersebut secara realtime. Beberapa penelitian menjelaskan  bahwa  AR  dapat  diterapkan dalam  pembelajaran  serta  memiliki  potensi terhadap  pendidikan  masa  depan.  Hasil penelitian  Rusnandi  (2016)  menunjukkan bahwa  pelajaran  matematika  di  sekolah dasar  pada  materi  bangun  ruang  menjadi lebih  interaktif  serta  terkesan  tidak membosankan.  Begitu  juga  hasil  penelitian Wardani  (2015)  menunjukkan  bahwa penggunaan  teknologi  AR  cukup  efektif dalam  pembelajaran  pengenalan  Aksara Jawa  pada  anak-anak  sekolah  dasar. Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008  tentang  pendidik  yang  menyatakan bahwa  pengembangan  dan  peningkatan kompetensi  bagi  pendidik  dilakukan  dalam rangka  memenuhi  kualifikasi  dan  menjaga
agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan, teknologi, seni budaya dan atau olah raga.
Berdasarkan  diskusi  dengan  Wakil Kepala Sekolah bidang Kurikulum Sekolah Dasar  Negeri  Mohamad  Toha  ketika mensupervisi mahasiswa yang sedang PPL, diperoleh  informasi  bahwa  setiap  tenaga pendidik  telah  memiliki smartphone minimal  dengan platform sistem  operasi berbasis Android. Akan  tetapi,  karena ketidaktahuan manfaat dari aplikasi smartphone ,  metode  pembelajaran  yang digunakan  masih  konvensional,  sehingga peserta  didik  terkadang  mengalami  rasa bosan  dengan  metode  satu  arah.  Teknologi AR  dapat  membuat  objek  3D,  sehingga metode  pembelajaran  tidak  monoton  serta menarik  pengguna  untuk  mengetahui  lebih lanjut.

## Gambar 1. SDN 008 Mohamad Toha
Merujuk  latar  belakang  masalah  di  atas, maka  dapat  diidentifikasi  beberapa permasalahan sebagai berikut:
1. Ketertarikan  peserta  didik  terhadap Teknologi  dan  Informasi  (TI)  cukup tinggi  akan  tetapi  pendidik  kurang memanfaatkan  ketertarikan  tersebut, yang  sebetulnya  jika  dimanfaatkan dapat meningkatkan motivasi belajar.
2. Pendidik  kesulitan  dalam  merancang suatu  media  pembelajaran  dengan memanfaatkan  teknologi  yang  sudah banyak tersedia, salah satunya AR.
3. Pendidik  mengalami  kesulitan  dalam memberikan contoh peraga berupa tiga dimensi
METODE Kegiatan pengabdian ini
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
dilaksanakan  dalam  bentuk  pelatihan pembelajaran  menggunakan  teknologi  AR dengan  anggota  adalah  pendidik  yang dilaksanakan di SDN 008 Mohamad Toha Kota Bandung. Adapun tahapan pelatihannya adalah sebagai berikut:
1. Tahap  pertama  (Tahap  Penjelasan) membahas tentang teknologi AR dalam tataran teoritis yang meliputi pengertian serta alasan rasional mengapa menggunakan  teknologi  AR.  Dalam tahap ini juga Tim Abdimas membahas pemanfaatan  teknologi  AR  dalam tataran teoritis yang meliputi pengertian, langkah-langkah
pelaksanaan,  serta  kelebihan  dan kekurangan  dari  teknologi  AR  dalam pembelajaran.

## Gambar 2. Penjelasan Materi
2. Tahap    kedua  (Tahap  Simulasi) merupakan pendalaman terhadap materi yang  diikuti  dengan  latihan  membuat model sederhana menggunakan
teknologi  AR  dalam  pembelajaran sehari-hari.    Dalam  tahap  ini  Tim Abdimas  memberikan  arahan  dan bimbingan  kepada  pendidik  dalam melakukan  simulasi  teknologi  AR dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Para peserta  dibagi  ke  dalam  4  kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri atas 4-5 orang peserta.
Gambar 3. Tahap Simulasi
Dalam  pelaksanaanya,  pembuatan metode pembelajaran menggunakan Augmented Reality memberikan
pengalaman  baru  bagi  pendidik  Sekolah Dasar dalam membuat model peraga/materi sehingga  belajar  menjadi  hal  yang menyenangkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  kegiatan  merupakan  hasil akhir/kemajuan dari mitra dalam pelaksanaan PKM yang telah dilaksanakan. Tentunya  hasil  akhir/kemajuan  yang didapatkan  sesuai  dengan  harapan,  guru- guru SDN 008 Mohamad Toha telah mahir dalam  menggunakan smartphone, sehingga proses  pembelajaran  dapat  berjalan  lancar dengan  tingkat  kemajuan  pengetahuan  dan kemampuan  guru  yang  sangat  baik  dalam menggunakan  Teknologi  AR  sebagai metode pembelajaran interaktif.
Tabel 1. Hasil/Kemajuan Mitra No  Permasalahan  Hasil/Kemajuan 1. Ketertarikan peserta didik terhadap TI (teknologi  dan informasi) cukup tinggi akan tetapi pendidik kurang memanfaatkan ketertarikan tersebut Guru mampu menemukan secara umum dan cara mengatasinya untuk memanfaatkan teknologi informasi  dalam pembelajaran. 2. Pendidik mengalami kesulitan  dalam merancang suatu media dengan memanfaatkan teknologi  yang sudah  banyak tersedia,  salah satunya AR. Pendidik/Guru dapat  merancang bahan  ajar  3 dimensi  dengan terampil  dengan memanfaatkan teknologi AR sehingga menghasilkan bahan  ajar  yang menarik. 3. Pendidik mengalami kesulitan  dalam memberikan contoh  peraga berupa tiga dimensi Pendidik/Guru dapat  membuat bahan ajar dengan menggunakan peraga 3 Dimensi sesuai dengan
url: http://journal.unla.ac.id/index.php/tribhakti
No  Permasalahan  Hasil/Kemajuan tema tertentu.
Dokumentasi  kemajuan  dari  pelatihan yang dilaksanakan bersama para pendidik di SDN Mohamad Toha terdapat pada gambar 3.

## Gambar 3. Hasil/Kemajuan Mitra
Hasil  pelatihan  yang  telah  dilakukan menunjukkan  hasil  yang  memuaskan.  Para pendidik  telah  mampu  membuat  model pembelajaran  menggunakan Augmented Reality dengan  tema  yang  sesuai  dengan bidang konsentrasi masing-masing.

## KESIMPULAN
Berdasar  kegiatan  pengabdian  yang  telah dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan  hasil kegiatan sebagai berikut:
1. Guru mampu menemukan secara umum dan cara mengatasinya untuk memanfaatkan teknologi informasi
dalam pembelajaran.
2. Pendidik/Guru  dapat  merancang  bahan ajar  3  dimensi  dengan  terampil  dengan memanfaatkan  teknologi  AR  sehingga menghasilkan bahan ajar yang menarik.
3. Pendidik/Guru dapat membuat bahan ajar dengan menggunakan peraga 3 Dimensi sesuai dengan tema tertentu.

## REFERENSI
Sarjono, Sarjono. "Peningkatan Kompetensi
Pedagogik Pendidik Dalam Pembelajaran  Berbasis  Kurikulum 2013  Melalui  Supervisi  Akademik Pengawas Pada Dabin 1 Korwilcam Bidang  Pendidikan  Kecamatan Sumowono." Waspada (Jurnal
Wawasan Pengembangan Pendidikan) 7.1 (2020): 19-27. Janawi,  Metodologi  dan  Pendekatan Pembelajaran, Yogyakarta: Penerbit Ombak, 2013. Rusnandi,  Enang,  Harun  Sujadi,  and  Eva Febriyani Noer Fauzyah. "Implementasi  Augmented  Reality (AR)  pada  Pengembangan  Media Pembelajaran  Pemodelan  Bangun Ruang  3D  untuk  Siswa  Sekolah Dasar."  INFOTECH  journal  1.2 (2016). Wardani,  Setia.  "Pemanfaatan  Teknologi Augmented  Reality  (AR)  untuk Pengenalan  Aksara  Jawa  pada Anak." Jurnal Dinamika Informatika 5.1 (2015).