## Application of Mastering Content Services

## APPLICATION OF MASTERING CONTENT SERVICES TO INCREASE MATHEMATIC ACHIEVEMENT OF STUDENT AT CLASS VII
SMP NEGERI 2 METRO YEAR 2013/2014

## Siti Mahmudah
SMP Negeri 2 Metro sitimahmudah@gmail.com
Abstract : Goals  to  be  achieved by  the  researchers,  is  to  know  the  results  of  the implementation  of  the  mastery content  services  in  improving  student  achievement  of class VII SMP Negeri 2 Metro in the academic year 2013/2014. The study design using action  research  applied  in  guidance and  counseling  services.  Subjects  in  this  study, researchers took student class VII SMP Negeri 2 Metro in the academic year 2013/2014. Of the 24 students there are 10 students who experienced low mathematics achievement 41.66%. Results from this study that through mastery of content services provided by BK teachers  can  improve  student  achievement  class  VII  SMP  Negeri  2  Metro.  There  is  an increase in student achievement in the first cycle seen from the average percentage that is equal to 27.5% and the second cycle by 75%, resulting in an increase of 47.5%.
Keywords : mathematics achievement, mastery content services, smp negeri 2 metro

## PENDAHULUAN
Kegiatan  proses  pembelajaran  di sekolah  merupakan  bagian  dari  kegiatan pendidikan  pada umumnya,  yang  secara otomatis  meningkatkan siswa  kearah  yang lebih  baik.  Bila  diamati  keberhasilan pendidikan  tidak  lepas  dari  kegiatan pembelajaran.  Keberhasilan  belajar  juga diciptakan  melalui  layanan  bimbingan belajar  seperti  memberikan  bimbingan tentang cara-cara belajar efektif, meningkatkan  prestasi  belajar  siswa. Berkaitan dengan hal tersebut, maka dalam pembelajaran  dibutuhkan  peran  Guru Bimbingan dan Konseling/Konselor.
Di  dalam  PP  Nomor 32  Tahun
2013: Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005Tentang Standar Nasional Pendidikan
Pasal  1  ayat  1  berbunyi: Standar  Nasional Pendidikan adalah  kriteria  minimal tentang  sistem  pendidikan  di  seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pada  pasal  2  ayat  1  berbunyi Lingkup  Standar  Nasional  Pendidikan
meliputi:a). standar isi; b). standar proses; c). standar kompetensi lulusan; d). standar pendidik  dan  tenaga  kependidikan;  e). standar  sarana  dan  prasarana;  f).  standar pengelolaan;  g).  standar  pembiayaan;dan h).  standar  penilaian  pendidikan. Standar Isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi  dan  tingkat  Kompetensi  untuk mencapai Kompetensi lulusan pada jenjang dan  jenis  pendidikan  tertentu.  Standar Proses adalah kriteria mengenai pelaksanaan  pembelajaran  pada  satu satuan  pendidikan  untuk  mencapai Standar Kompetensi Lulusan.
Prestasi  dan  keefektifan  belajar siswa  merupakan  persoalan  dalam  proses pembelajaran.  Dua  hal  tersebut  sangatlah penting  dalam  proses  pembelajaran. Karena dengan tercapainya dua hal tesebut maka  prestasi  belajar  siswa  akan meningkat.  Prestasi  belajar  adalah  suatu bukti keberhasilan belajar atau kemampuan seorang siswa dalam melakukan  kegiatan-kegiatan  belajarnya sesuai  dengan  bobot  yang  dicapainya.
Volume 6 Number 1, Page 110 - 114, June 2016 GUIDENA | Journal of Guidance and Counseling ISSN : Print 2088-9623 – Online 2442-7802

## J O U R N A L GUIDENA
Namun  kenyataannya  banyak  siswa  yang kurang  dapat  meningkatkan  prestasi belajar  yang  dimilikinya  pada  suatu pelajaran tertentu terhadap mata pelajaran lain  sehingga  pretasi  belajarnya  rendah. Menurut pendapat Nurkencana (2008:62), prestasi  belajar  adalah  hasil  yang  telah dicapai  atau  diperoleh  anak  berupa  nilai mata  pelajaran.  Ditambahkan  bahwa prestasi  belajar  merupakan  hasil  yang mengakibatkan  perubahan  dalam  diri individu  sebagai  hasil  dari  aktivitas  dalam belajar.
Berdasarkan  pendapat  diatas,  prestasi belajar  penting  karena  prestasi  belajar merupakan hasil dari proses pembelajaran. Prestasi  belajar  merupakan  tolak  ukur kegiatan  belajar  yang  akan  memudahkan guru  untuk  melakukan  kegiatan  evaluasi. Proses  pembelajaran  akan  dikatakan berhasil  apabila  hasil  yang  diperoleh mencapai  tingkat  keberhasilan  sampai 80% maka bisa dikatakan berhasil dengan maksimal.
Berdasarkan  hal  tersebut,  agar peneliti mengetahui permasalahan mengenai rendahnya prestasi belajar siswa khususnya
pada mata pelajaran Matematika, maka peneliti tertarik melakukan  pra  survai  di  SMP  Negeri  2 Metro  pada  Semester  Ganjil  tahun pelajaran  2013/2014.  Hasil  pra  survei diperoleh data tentang hasil belajar sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Belajar Mata Pelajaran Matematika Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 2 Metro Tahun Pelajaran
2013/2014 NO NILAI KATEGORI JML % 1. ≥ 75 Tuntas 7 24,13% 2. ≤ 75 Belum Tuntas 22 75, 86% JUMLAH 29 100
Data  prasurvei  dapat  dilihat bahwa  dari  jumlah  yang disurvei  yaitu sebanyak  29  siswa  yang  mendapat  nilai
tuntas  7,  belum  tuntas  22.  Sedangkan standar ketuntasan belajar siswa mencapai 80%.
Berdasarkan  prasurvei  tersebut ditemukan  data  mengenai  rendahnya prestasi prestasi belajar siswa, antara lain:
1. Tidak memperhatikan  saat  guru menjelaskan materi pelajaran
2. Kurang semangat mengerjakan soal
3.
Minat belajar siswa mengikuti pelajaran rendah
4. Kurang  aktif  dalam  kegiatan  belajar mengajar Layanan penguasaan konten merupakan  solusi  untuk  meningkatkan prestasi belajar yang ada di sekolah. Siswa memiliki  motivasi  dorongan  dari  dalam individu itu sendiri untuk mengembangkan  prestasi  siswa.  Hal  ini tidak  kalah  penting  yaitu  keberadaan lembaga  pendidikan  dan  bimbingan konseling di sekolah. Lembaga ini bertugas memberikan  bantuan  kepada  siswa  untuk meningkatkan prestasi belajar siswa, sesuai dengan kurikulum di sekolahan tersebut.

## METODE
Menurut  Aqib  (2012:  87)  penelitian tindakan  adalah  kajian  tentang  situasi sosial dengan maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya. Dilakukannya  PTL  adalah  dalam  rangka guru  besedia  untuk  mengintropeksi, bercermin,  merefleksi  atau  mengevaluasi dirinya  sendiri  sehingga  kemampuannya sebagai guru diharapkan cukup profesional. Fakta yang dimaksud dari penelitian  ini  adalah  adanya  manfaat penguasaan layanan konten dalam meningkatkan prestasi belajar Matematika siswa  kelas VII SMP Negeri 2 Metro Tahun Pelajaran  2013/2014.  Digunakan  metode penelitian tindakan layanan, dalam praktek penelitian tindakan menggabungkan tindakan  bermakna  dengan  prosedur
penelitian.  Ini  adalah  suatu  upaya pemecahan  masalah  sekaligus  mencari dukungan  ilmiahnya.  Pihak  yang  terlibat (guru,  instruktur,  peneliti,  atau  kepala sekolah) mencoba dengan sadar merumuskan suatu tindakan atau intervensi  yang  diperhitungkan  dapat memecahkan  masalah  atau  memperbaiki situasi  dan  kemudian  secara  cermat mengamati pelaksanaannya untuk memahami  tingkat  keberhasilannya.  Maka dapat  diharapkan  data  yang  didapat  lebih lengkap, mendalam, kredibel dan
bermakna,  sehingga  tujuan  penelitian dapat tercapai.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan data hasil penelitian pada Tabel 1, dapat dilihat bahwa prestasi belajar peserta  didik  setiap  pertemuan mengalami  peningkatan.  Hal  ini  dapat dilihat  pada  tabel  dari  siklus  I  sampai siklus  II  terjadi  peningkatan  pada  setiap aspek.

## Tabel 2. Rata-rata Prestasi belajar Peserta Didik Pada Kegiatan Siklus I dan Siklus II
No Aktivitas Yang Diamati Target Siklus I Rata- rata Siklus II Rata- rata I II I II 1. Peserta  didik    menjadi  lebih memiliki  keinginan  untuk memenuhi  kebutuhan  dalam berprestasi. 75% 20% 40% 30% 70% 80% 75% 2. Peserta didik dapat memahami  atau  memiliki kepercayaan diri dalam belajar. 75% 20% 40% 30% 70% 80% 75% 3. Peserta didik memiliki kemampuan  dalam  mengatasi kegagalan dalam belajar. 75% 20% 40% 30% 70% 80% 75% 4. Peserta didik memiliki daya saing yang baik dalam belajar. 75% 10% 30% 20% 60% 90% 75% Jumlah 110% 300% Total rata-rata 27,5% 75% a. Peserta  didik    menjadi  lebih  memiliki keinginan untuk memenuhi kebutuhan dalam berprestasi
Pada aspek ini yaitu lebih memiliki keinginan  untuk  memenuhi  kebutuhan dalam berprestasi siklus I sampai siklus II mengalami  peningkatan.  Pada  siklus  II rata-rata  berkaitan  dengan  aspek  ini meningkat  dengan  rata-rata  75%.  Pada pertemuan  I  sebesar  70%  dan  pada pertemuan  ke  II  menjadi  sebesar    80%. Peningkatan  ini  disebabkan  peserta  didik lebih  memperhatikan  dan  serius  dalam mengikuti layanan penguasaan konten,
sehingga  peserta  didik  dapat  lebih  baik dalam  menerima  materi  layanan  yang disajikan  atau  berikan  oleh  peneliti  itu sendiri.  Setelah  mengikuti  beberapa pertemuan  peserta  didik  menjadi  lebih memahami bagaimana untuk lebih memiliki  keinginan  untuk  memenuhi kebutuhan dalam berprestasi.
Peneliti menunjukkan bahwa layanan  penguasaan  konten  dari  sikus  I sampai  siklus  ke  II    pada  aspek  ini peningkatan  dari  30%  menjadi  75%, peningkatan tersebut sebesar 45%. Karena rata-rata pada aspek ini pada siklus II telah
memenuhi  kriteria  keberhasilan  yaitu  75% maka aspek ini telah memenuhi target.
b. Peserta  didik  dapat  memahami  atau memiliki  kepercayaan  diri  dalam belajar.
Pada  aspek  ini  yaitu  dapat memahami atau memiliki kepercayaan diri dalam belajar dalam kegiatan belajar terus mengalami  peningkatan  dari  siklus  I sampai  pada  siklus  II.  Pada  siklus  I  yaitu 30% pada siklus II  pada aspek ini rata-rata meningkat  dengan  rata-rata  sebesar  75%. Pada  pertemuan  I  sebesar  60%  dan  pada pertemuan  ke  II  sebesar  80%.  Penelitian yang  dilakukan  peneliti  menunjukkan bahwa dengan layanan penguasaan konten pada  aspek  ini  mengalami  peningkatan dari  30%  menjadi  75%,  peningkatan tersebut  sebesar  45%.  Karena  rata-rata pada  aspek  ini  pada  siklus  II  memenuhi kriteria  yang  ditentukan  yaitu  75%  maka telah memenuhi target.
c. Peserta  didik  memiliki  kemampuan dalam  mengatasi  kegagalan  dalam belajar.
Pada  aspek  ini  yaitu  memiliki kemampuan  dalam  mengatasi  kegagalan dalam belajar terus mengalami peningkatan  dari  siklus  I  sampai  pada siklus  II.  Pada  siklus  I  yaitu  30%  pada siklus  II    pada  aspek  ini  rata-rata meningkat  dengan  rata-rata  sebesar  75%. Pada  pertemuan  I  sebesar  60%  dan  pada pertemuan  ke  II  sebesar  80%.  Penelitian yang  dilakukan  peneliti  menunjukkan bahwa dengan layanan penguasaan konten pada  aspek  ini  mengalami  peningkatan dari  30%  menjadi  75%,  peningkatan tersebut  sebesar  45%.  Karena  rata-rata pada  aspek  ini  pada  siklus  II  memenuhi kriteria  yang  ditentukan  yaitu  75%  maka telah memenuhi target.
d.  Peserta  didik  memiliki  daya  saing  yang baik dalam belajar.
Dengan  usaha  yang  dilakukan terlihat  pada  aspek  ini  yaitu  memiliki memiliki  daya  saing  yang  baik  dalam belajar  terus  mengalami  peningkatan  dari siklus I sampai pada siklus II. Pada siklus I yaitu 20% pada siklus II meningkat dengan rata-rata  sebesar  75%.  Pada  pertemuan  I sebesar  60%  dan  pada  pertemuan  ke  II sebesar  90%.  Penelitian yang  dilakukan peneliti  menunjukkan  bahwa  dengan layanan penguasaan konten pada aspek ini mengalami peningkatan dari 20% menjadi 75%,  peningkatan  tersebut  sebesar  55%. Karena rata-rata pada aspek ini pada siklus II memenuhi kriteria yang ditentukan yaitu 75% maka telah memenuhi target.

## 2. Efektivitas  Layanan  Penguasaan Konten
Dalam pengentasan masalah prestasi belajar melalui layanan penguasaan  konten  dapat  berhasil  secara efektif,  hal  ini  terlihat  dari  peningkatan dalam  setiap  aspeknya  berikut  ini  adalah data efektifitas pelakasaan layanan penguasaan  konten untuk  pengentasan masalah prestasi belajar pada pelaksanaan siklus  I  dilihat  dari  rata-rata  presentase yaitu  sebesar  27,5%  dan  pada  siklus  II sebesar  75%,  sehingga  terjadi  peningkata sebesar 47,5 % dan maka telah memenuhi target. Presentase yaitu 75% adalah kriteria yang  digunakan  oleh  peneliti,  senada dengan  apa  yang  sudah  ditetapkan  oleh pemerintah  No.19  Tahun  2005  tentang Standar Nasional Pendidikan yaitu sebesar 75%.

## KESIMPULAN
Setelah  melakukan  semua tahapan penelitian dari pengumpulan data, analisis, pemaparan  data  sampai  pembahasan terhadap  semua  temuan  penelitian  maka dapat disimpulkan :
1. Masalah prestasi belajar yang ada pada diri    siswa  kelas  VII  SMP    Negeri  2
Metro Semester Ganjil Tahun Pelajaran  2013/2014  ditandai  dengan siswa  yang  malas  dalam  belajar,  tidak suka menerima materi pelajaran, tidak percaya  diri  dalam  belajar,  suka bermain  dalam  belajar  dan  tidak bersemangat. Hal ini disebabkan oleh: kurang  memiliki  semangat  dalam belajar,  kurang  percaya  terhadap kemampuan  yang  dimiliki,  rendahnya interaksi  dan  keaktifan  di  kelas, kurang  bergairah  dalam  belajar, kurang  memiliki  dorongan  dan kebutuhan dalam belajar.
2. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi  masalah  tersebut  adalah layanan  penguasaan  konten  yang diberikan oleh guru BK yang meliputi:
fungsi pemahaman, fungsi pencegahan,  fungsi   pengentasan,  dan fungsi  pengembangan.
3. Hasil yang diperoleh melalui pelaksanaan layanan pengusaan konten  adalah  terdapat  peningkatan prestasi  belajar peserta  didik  pada siklus  I  dilihat  dari  rata-rata presentase  yaitu  sebesar  27,5%  dan pada  siklus  II  sebesar  75%,  sehingga terjadi  peningkatan  sebesar  47,5%. Artinya peserta didik lebih memahami prestasi belajar, peserta didik memiliki kepercayaan  diri  dalam  belajar, peserta didik lebih bersemangat dalam belajar,  peserta  didik  menjadi  lebih aktif  dan  interaktif  di  kelas,  dan peserta  didik  merasa  lebih  memiliki dorongan  dan  kebutuhan  dalam belajarnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Zainal.  2006. Penelitian  Tindakan Kelas untuk Guru. Bandung: Yrama Widya. Arikunto, Suharsimi.2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.
Dimyati  dan  Mudjiono.  2002. Prestasi belajar (dalam  Buku  Belajar  dan Pembelajaran). Jakarta: PT Renika Cipta. Hamalik,  Oemar.  2008. Prestasi  belajar (dalam BukuProses Belajar Mengajar) .  Bandung  :  Bumi Aksara.
Hidayat,  Dede  Rahmat  dan  Badrujaman,
Aip.  2012. Penelitian  Tindakan dalam  Bimbingan  dan  Konseling.
Jakarta: Indeks.
Prayitno  dan  Amti,  Erman.  2012. Dasar- Dasar  Bimbingan  dan  Konseling. Jakarta: Rineka Cipta.
Prayitno. 2012. Layanan  Penguasaan Konten. Padang : Univeritas Negeri Padang.
Prayitno. 2006. Seri  Kegiatan  Pendukung Konseling  P.1-P.6. Padang : Univeritas Negeri Padang. Prayitno. 2002. Buku Seri II Buku Seri III Pelayanan Bimbingan dan Konseling Sekolah Lanjutan Tingkat  Pertama  (SLTP). Jakarta: PT Bina Sumber Daya MIPA.