## PENGEMBANGAN TES KEMAMPUAN BERBAHASA JEPANG BERBASIS WEB

## D. M. S. Mardani
Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Bali, Indonesia Email:  desak.mardani@undiksha.ac.id

## ABSTRACT
Japanese proficiency test with convenient access as part of technology growth is an urge of this research. This research was conducted by adopting a Research and Development (R&D) method, using the lecturers and the students in Japanese Education Department - Universitas Pendidikan Ganesha - as the research subjects, while a web-based test was plotted as the research object. A web-based test was concluded as the result of the requirement analysis phase, in order to facilitate administration of graduation standards. On the development phase, the web system was designed focused particularly on user experience so end user could experience the system in a convenient way. Content experts declared that the tests have been created have a good quality. After conducting expert judgement, limited test (20 grade-4 students) were held, as result, it has a very high point of both reliability level and user response. By empirical validity, some test-questions were recommended to be changed as they have high item dif- ficulty and low item discrimination.
Keywords: Nihongo Noryoku Shiken, web-based test, item difficulty, item discrimination

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan sebuah tes kemampuan berbahasa Jepang berba- sis web dengan menggunakan rancangan Research and Development (R&D) . Adapun subjek penelitian ini adalah dosen dan mahasiswa di lingkungan Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang, Undiksha, de-ngan objek penelitian yaitu tes kemampuan bahasa Jepang berbasis web . Pada fase analisis kebutuhan dike- tahui bahwa tes berbasis web memang dibutuhkan oleh mahasiswa dan dosen di Universitas Pendidikan Ganesha, untuk memfasilitasi standar kelulusan mahasiswa S1. Pada fase pengembangan pembuatan web didesain sedemikian rupa sehingga mahasiswa mudah dalam pelaksanaan tes. Serta memudahkan bagi admin dalam mengelola soal yang akan dimunculkan dalam paket soal. Ahli isi menyatakan bahwa tes yang dibuat memiliki kualitas yang sangat baik, sedangkan ahli media menyatakan tes yang dibuat dalam penelitian ini memiliki kualitas baik. Setelah dilakukan uji ahli terhadap tes yang dibuat kemu- dian dilakukan ujicoba tes terbatas pada 20 mahasiswa tingkat 4 di Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang, Undiksha. Berdasarkan hasil ujicoba diketahui bahwa tes yang dihasilkan memiliki tingkat reliabili- tas yang sangat tinggi dengan respon dari pengguna sangat tinggi pula. Berdasarkan validitas empirik diketahui beberapa soal harus diganti karena memiliki tingkat kesulitan yang tinggi serta tingkat daya pembeda yang rendah.
Kata kunci: Nihongo Noryoku Shiken , Tes berbasis web , tingkat kesulitan, daya pembeda

## PENDAHULUAN
Standar kemampuan dalam pembelaja- ran bahasa Jepang di seluruh dunia ditetapkan oleh The  Japan  Foundation (Lembaga yang menangani bahasa dan budaya Jepang di luar
Jepang). Standar yang dimaksud di sini ada- lah standar seperti yang diungkap oleh Davies (dalam Fulcher, 2010:225) yaitu ‘ standard refers  to  a  level  of  performance  required  or experienced’ . Jadi standar mengacu pada ting- kat kemampuan yang dibutuhkan/disyaratkan.
Untuk mengetahui seorang pembelajar bahasa Jepang berada pada level tertentu maka mere- ka dapat mengikuti tes standar yang diberlaku- kan di seluruh dunia, yang disebut dengan Ni- hongo Nouryoku Shiken.
Nihongo  Nouryoku  Shiken termasuk dalam Tes kecakapan ( proficiency test ). Pro- ficiency test menguji seberapa baik seseorang pembelajar dapat mempergunakan suatu ba- hasa untuk tujuan tertentu sebelum mulainya suatu pengajaran (Richard dalam Tarigan, 2009). Tes sendiri menurut Djiwandono (2008:15) merupakan “alat untuk mengukur sesuatu yang abstrak seperti kemampuan ber- pikir, mengingat, serta kemampuan berbicara, menulis atau kemampuan berbahasa lainnya, yang kemudian menghasilkan suatu skor yang selanjutnya ditafsirkan dalam tahap evalu- asi”. Dengan demikian, tes merupakan salah satu alat/cara yang digunakan dalam rangka- ian melakukan suatu evaluasi terhadap pemb- elajaran. Melalui pelaksanaan pemberian tes akan diketahui seberapa besar pemahaman pembelajar terhadap materi yang diberikan, sehingga akan diperoleh masukan terhadap pelaksanaan pembelajaran itu sendiri. Melalui tes khususnya Proficiency  test dalam hal ini adalah Nihongo Nouryoku Shiken , akan dike- tahui kemampuan seorang pembelajar apakah sudah mencapai standar kemampuan yang se- harusnya dimiliki setelah sekian lama proses pembelajaran.
Nihongo  Nouryoku  Shiken digunakan untuk mengukur kemampuan bahasa Jepang pada pembelajar yang bukan penutur bahasa Jepang meliputi pengetahuan bahasa, kemam- puan membaca dan menyimak (Okamoto, dkk., 2011). Level dalam Nihongo Nouryoku Shiken dari tahun 1984 sampai tahun 2009, meliputi level 1, 2, 3, dan 4. Setelah tahun 2010 level tes berubah dengan penambahan level menjadi level N1, N2, N3, N4 dan N5. N3 pada model terbaru ini merupakan kemam- puan di atas level 4 dan di bawah level 2 pada model yang lama, sedangkan untuk level yang lainnya sama.
Terkait dengan level kemampuan, The Japan  Foundation telah menetapkan bahwa standar bagi lulusan S1 adalah N3, hal ini dis-
ampaikan dalam pertemuan seluruh ketua Ju- rusan Pendidikan Bahasa Jepang yang ada di Indonesia pada tahun 2015. Penetapan tersebut diperkuat dengan kesepakatan yang dilakukan oleh seluruh jurusan bahasa dan sastra Jepang di seluruh Indonesia yang dilaksanakan pada akhir tahun 2016. Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang, Undiksha sebagai bagian dari asosiasi tersebut menentukan kebijakan yang sama yaitu menggunakan N3 sebagai standar kelu- lusan mahasiswa.
Level N3 pada Nihongo  Nouryoku Shiken memiliki standar kemampuan yang secara umum yaitu mampu memahami pada tingkat tertentu bahasa Jepang yang digunakan dalam situasi kehidupan sehari-hari. Pada as- pek membaca meliputi: (1) Mampu membaca dan memahami tulisan yang menunjukkan isi yang konkret tentang topik sehari-hari, (2) Mampu mengambil ringkasan informasi dari tajuk berita di koran, dan lain-lain, (3) Mampu memahami ringkasan dari tulisan yang sedikit sulit dalam situasi kehidupan sehari-hari jika diberikan beberapa alternatif ungkapan. Pada aspek mendengar yaitu mendengarkan per- cakapan yang memiliki kesatuan dan kecepa- tan sedikit mendekati alami dalam situasi ke- hidupan sehari-hari, dan mampu memahami hampir keseluruhan isi secara konkret dari pembicaraan dengan cara menghubungkan hubungan pembicara dan lain-lain. ( The Japan Foundation & Japan Educational Exchanges and Service, 2009: 10) Berdasarkan penetapan standar kelu- lusan S1 Bahasa Jepang yang diberlakukan di seluruh Indonesia serta melihat kondisi kemampuan mahasiswa selama ini, maka Ju- rusan Pendidikan Bahasa Jepang, Undiksha hanya menggunakan standar setara N3 seperti beberapa universitas lainnya. Kebijakan terse- but diambil agar para mahasiswa tidak men- galami kesulitan dalam mencapai standar ke- lulusan tetapi ketika lulus nanti mereka masih dapat bersaing dengan alumni universitas lainnya dalam dunia kerja. Standar setara N3 tersebut kemudian digunakan sebagai syarat bagi mahasiswa di Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang yang akan mengikuti ujian skripsi. Penetapan persyaratan ujian skripsi
tersebut tentunya menimbulkan permasalahan yang baru. Masa studi mahasiswa akan lebih panjang jika harus menunggu pelaksanaan tes tersebut, dimana Nihongo  Nouryoku  Shiken hanya dilaksanakan setahun sekali di Bali. Se- lain itu untuk memperoleh standar nilai yang memenuhi kualifikasi setara N3, tidak semua mahasiswa mampu memperoleh dalam sekali tes. Dengan permasalahan tersebut maka da- pat diprediksi semakin panjangnya masa studi seorang mahasiswa.
Untuk mengatasi masalah tersebut, maka Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang  be- rencana untuk menyelenggarakan tes kemam- puan bahasa Jepang yang akan dilaksanakan minimal 2 kali setahun. Pelaksanaan tes 2 kali setahun memberikan kemudahan bagi maha- siswa serta tercapainya standar kelulusan ma- hasiswa. Tes yang dibuat menggunakan standar tes yang digunakan dalam Nihongo Nouryoku Shiken, dimana model soal sama seperti tes yang ada tersebut, tetapi untuk memudahkan pelaksanaannya maka tes yang dibuat meru- pakan tes berbasis web . Dengan menggunakan web, maka tes dapat dilakukan di komputer manapun tanpa harus meng-install program tes tersebut. Selain itu, memungkinkan adanya beberapa paket soal karena penambahan bank soal dapat dilakukan kapan saja, serta penila- ian dapat dilakukan segera setelah tes selesai tanpa harus menunggu dicek oleh pemeriksa.
Terkait pengembangan tes berbasis web sudah banyak dilakukan oleh peneliti lain. Seperti pembuatan aplikasi tes kuis sebagai sarana seleksi siswa baru berbasis web yang dilakukan oleh Yunianto & Wardati (2013), pengembangan tes formatif berbasis website sebagai evaluasi hasil belajar oleh Nofitasari, dkk (2013). Dari hasil pengembangan terse- but dapat diketahui bahwa dengan tes berbasis web memberi manfaat yang baik dimana testi dapat melakukan tes dengan cepat dan mudah, selain itu respon dari testi terhadap tes yang dibuat positif. Melihat dari hasil penelitian di atas maka sangat penting untuk melakukan penelitian yang menghasilkan sebuah tes ke- mampuan bahasa Jepang berbasis web . Tes kemampuan bahasa Jepang berbasis web yang memiliki validitas dan reliabilitas tinggi. Serta
dapat membantu mahasiswa dan dosen di Ju- rusan Pendidikan Bahasa Jepang untuk dapat memiliki bukti  standar kelulusan yaitu setara level N3.

## METODE
Pendekatan Penelitian ini menggunakan paradig- ma pendekatan mixed  method  tipe  Explora- tory  Mixed  Method  Design (Creswell dalam Padmadewi & Mardani, 2016) yaitu pengga- bungan antara pendekatan kualitatif dan kuan- titatif. Pendekatan kualitatif digunakan pada tahap pertama yaitu pada saat pembuatan tes berbasis web . Sedangkan pendekatan kuanti- tatif akan digunakan pada saat uji reliabilitas tes melalui uji emperis dengan menguji coba- kan model pembelajaran tersebut di lapangan.
Desain Penelitian Penelitian ini menggunakan rancan- gan R&D dengan menggunakan model yang dimodifikasi  dari  desain  Hannafin  dan  Peck (dalam Supriatna dan Mulyadi, 2009) yang terdiri dari tiga fase seperti berikut.
Gambar  1.  Fase  dalam  Model  Hannafin  dan Peck, (dalam Supriatna dan Mulyadi, 2009:18)
a.  Fase Analisis Kebutuhan Pada  fase  analisis  kebutuhan  ini, dilakukan  identifikasi    kebutuhan-kebutuhan dalam  mengembangkan Tes Kemampuan Berbahasa Jepang berbasis web .  Dari hasil analisis ini akan ditentukan model tes berbasis
web yang akan dikembangkan, sehingga dapat dihasilkan tes yang sesuai dengan kebutuhan dosen dan mahasiswa di lingkungan Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang, Undiksha.
b. Fase Desain Pada  fase  desain  ini,  informasi-infor- masi  dari  fase  analisis  kebutuhan difasilitasi dan dijadikan sebagai acuan dalam pembuatan tes berbasis web . Selama desain tes dibuat, di- lakukan pula pembuatan isi tes (memilih dan memodifikasi tes Nihongo Noryoku Shiken )
c. Fase Pengembangan dan Implementasi Pada fase pengembangan dan imple- mentasi, dilakukan validasi atau tinjauan  oleh tenaga ahli bahasa Jepang dan ahli web un- tuk mengetahui kelayakan dari produk yang dikembangkan. Apabila dalam fase  ini  ada perbaikan  terhadap  tes  yang  dikembangkan akan  masuk  ke dalam tahap perbaikan.  Sete- lah dilakukan perbaikan maka tes yang dibuat masuk pada tahap ujicoba lapangan sebanyak satu kali. Hasil tes tersebut kemudian diana - lisis untuk mengetahui apakah ada hal yang perlu diperbaiki. Selain itu dilakukan pula uji efektifitas tes, dan menganalisa validitas dan reliabilitas tes secara empirik. Pada  tahap perbaikan  bertujuan  untuk  menyempurnakan produk  yang  akan  dikembangkan  berdasar- kan  saran  yang  diberikan serta hasil ujicoba lapangan.
Subjek dan Objek Penelitian Subjek penelitian diartikan sebagai sesuatu atau orang yang bisa memberikan in- formasi yang dibutuhkan dalam pengumpulan data (Sugiyono, 2009). Dalam penelitian ini, subjek penelitian adalah dosen dan mahasiswa di lingkungan Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang, Undiksha. Objek penelitian ini adalah tes kemampuan bahasa Jepang berbasis web .
Prosedur Pengumpulan Data Langkah-langkah pengumpulan data dilakukan sesuai dengan rancangan penelitian yang sudah ditetapkan yaitu penelitian R&D. Adapun teknik pengumpulan data yang digu- nakan adalah wawancara dan angket/kuesion-
er. Kuesioner adalah teknik pengumpulan data dalam bentuk pilihan ganda, pertanyaan terbu- ka atau catatan harian, sedangkan wawancara digunakan untuk mendapatkan informasi yang mendalam (Alwasilah, 2012:107). Dengan demikian, dalam penelitian ini, pengumpulan data dibantu dengan menggunakan instrumen tertentu. Instrumen untuk menggali model tes berbasis web yang akan dikembangkan yaitu pedoman wawancara kepada dosen, serta an- gket untuk mahasiswa di lingkungan Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang. Instrumen untuk uji ahli, bagi tenaga ahli bahasa Jepang dan ahli media. Instrumen untuk menggali respon ma- hasiswa terkait dengan tes yang telah dibuat.
Teknik Analisis Data Menurut Siswanto (2012:70) data hasil tes yang baru dikumpulkan merupakan data mentah, sehingga untuk memperoleh suatu in- formasi maka data tersebut harus diolah sesuai dengan kebutuhan. Pada penelitian ini, data yang telah diperoleh kemudian diolah dengan langkah-langkah sebagai berikut:
Memberikan skor pada masing-mas- ing hasil tes yang dilakukan oleh testi. Adapun cara penskoran dengan memberikan skor (1) jika jawabannya benar dan skor (0) jika jawa- bannya salah.
Dilakukan pengelompokan skor men- jadi deret nomor ganjil dan deret nomor genap, sesuai dengan cara pembuktian reliabilitas tes yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Reliabilitas Belah Dua ( split-half reliability ). Dua deret skor tersebut kemudian dikorelasi- kan dengan rumus Pearson product-moment, untuk memperoleh koefisien reliabilitas seten - gah bagian tes. Untuk selanjutnya mencari koefisien reliabilitas seluruh tes dengan meng - gunakan rumus Spearman-Brown Prophecy . Untuk mengetahui validitas dilakukan analisis secara empirik menggunakan hasil tes yang telah dilakukan oleh mahasiswa dengan mencari tingkat kesulitan butir tes dan daya pembeda butir tes.
Angket yang terkumpul dihitung se- cara kuantitatif kemudian dikonversikan se-
hingga diketahui apakah respon testi terkait tes yang dibuat positif atau tidak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian ini dilakukan sesuai dengan rancangan R&D dengan menggunakan model yang dimodifikasi dari desain Hannafin dan Peck (dalam Supriatna dan Mulyadi, 2009) yang terdiri dari tiga fase.
a.  Fase Analisis Kebutuhan Pada  fase  analisis  kebutuhan  ini,  dilakukan identifikasi  kebutuhan-kebutuhan  dalam mengembangkan Tes Kemampuan Berbahasa Jepang berbasis web yang sesuai dengan kebutu- han dosen dan mahasiswa di lingkungan Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang, Undiksha. Berdasarkan hasil angket kebutuhan yang diberikan kepada 79 mahasiswa terkait den- gan pelaksanaan tes kemampuan berbahasa Jepang yang akan dilaksanakan sebagai syarat ujian skripsi mahasiswa, maka dapat diketahui beberapa hal sebagai berikut.
No Pernyataan Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 1 Dengan minimal setara N3 sebagai syarat ujian skripsi, maka dapat men- ingkatkan motivasi mahasiswa untuk belajar 12 (15,18%) 29 (36,7%) 13 (16,45%) 21 (26,58%) 4 (5,09%) 2 Dengan minimal setara N3 sebagai syarat ujian skripsi, maka dapat mem- perpanjang masa studi karena Nihongo Nouryoku Shiken hanya dilakukan sekali setahun di Denpasar 22 (27,84%) 34 (43,03%) 12 (15,18%) 7 (8,86%) 4 (5,09%) 3 Dengan minimal setara N3 sebagai syarat ujian skripsi, maka dapat mem- perpanjang masa studi karena untuk lulus Nihongo Nouryoku Shiken N3 sangat sulit 28 (35,45%) 29 (36,7%) 15 (19%) 6 (7,59%) 1 (1,26%) 4 Dengan minimal setara N3 sebagai syarat ujian skripsi, maka diperlukan tes sejenis yang mampu membuktikan mahasiswa sudah setara N3 27 (34,17%) 42 (53,17%) 7 (8,86%) 3 (3,8%) 0 5 Dengan minimal setara N3 sebagai syarat ujian skripsi, maka diperlukan tes sejenis yang dilakukan lebih dari sekali dalam setahun 36 (45,57%) 32 (40,5%) 10 (12,67%) 0 1 (1,26%) 6 Pembuatan tes sejenis Nihongo Noury- oku Shiken sangat penting dilakukan 30 (37,99%) 40 (50,63%) 8 (10,12%) 1 (1,26%) 0 7 Tes sejenis Nihongo Nouryoku Shiken yang akan dibuat sebaiknya berbasis web untuk memudahkan menjawab dan hasil dapat diperoleh saat itu juga 14 (17,73%) 30 (37,99%) 23 (29,12%) 8 (10,12%) 3 (3,8%)

## Tabel 1: Hasil angket kebutuhan mahasiswa
Pada angket bagian pertanyaan terbuka dapat diketahui bahwa sebagian besar maha- siswa menginginkan tes tertulis sejenis dengan Nihongo Nouryoku Shiken , walaupun terdapat mahasiswa yang menginginkan tes berbasis web . Bagi sebagian besar mahasiswa tes tulis akan lebih mudah dilaksanakan mengingat sa- rana yang ada di Undiksha belum mendukung. Terkait dengan pelaksanaan tes tersebut semua mahasiswa menginginkan dilaksanakan lebih dari sekali dalam setahun. Untuk pembuatan dan pelaksanaan tes sejenis Nihongo  Noury- oku Shiken yang akan dilakukan oleh Jurusan, banyak mahasiswa yang mengharapkan soal yang lebih mudah bila dibandingkan dengan tes Nihongo  Nouryoku  Shiken yang dilaksa- nakan oleh The Japan Foundation , tetapi ada pula mahasiswa yang menginginkan tes yang sesuai dengan standar The Japan Foundation . Dari hasil angket tersebut dapat terli- hat adanya hal yang sangat menonjol dimana mahasiswa sebagian besar tidak ingin tes ber- basis web , serta pelaksanaan tes lebih dari sekali dalam setahun. Pelaksanaan tes lebih dari sekali dalam setahun tentu memerlukan tenaga yang lebih bagi dosen di jurusan jika dilaksanakan secara tertulis. Hal ini disebab - kan dosen harus menyediakan waktu dalam membuat tes serta menilai hasil tes, sedangkan jumlah dosen yang ada di jurusan sedikit dan sudah terlalu sibuk dengan tugas utama sela- ma ini. Untuk mengatasi permasalahan terse- but, dilakukan wawancara terhadap kebutuhan dosen di Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang. Dari hasil wawancara dapat diketahui bahwa dosen lebih membutuhkan pembuatan model tes kemampuan berbahasa Jepang bagi maha- siswa berbasis web , hal tersebut dikarenakan tes berbasis web lebih membantu dosen baik dalam hal waktu pembuatan tes dan penilaian. Dengan tes berbasis web , dosen dapat menam- bahkan soal sewaktu-waktu dan membuat pa- ket soal yang banyak dengan mengabungkan soal yang sudah dibuat dengan soal yang baru dibuat. Selain itu, dengan tes berbasis web hasil tes akan langsung muncul tanpa harus menunggu dosen untuk bisa menilai. Ini tentu- nya akan membantu mahasiswa untuk meng- etahui apakah mereka sudah lulus atau harus
segera mengulang agar waktu studi mereka tidak panjang.
b. Fase Desain Pada  fase  desain  ini,  informasi-infor- masi  dari  fase  analisis  kebutuhan difasilitasi dan dijadikan sebagai acuan dalam pembuatan tes berbasis web . Selama desain tes dibuat, di- lakukan pula pembuatan isi tes (memilih dan memodifikasi tes Nihongo Nouryoku Shiken ). Pembuatan tes kemampuan bahasa jepang ber- basis web tetap beracuan pada tes yang sudah standar yaitu Nihongo Nouryoku Shiken yang dibuat oleh The  Japan  Foundation , dengan jenis soal yang sama (seperti pada tabel 2 di bawah). Soal yang digunakan berasal dari ber- bagai sumber terkait buku persiapan Nihongo Nouryoku Shiken N3, meliputi:
1. The Japan Foundation & Japan Education- al  Exchanges  and  Service (2012). 日本語能 力試験公式問題集 N3. Japan: Bojinsha. 2. Nishikuma, S., dkk. (2011). パターン別 徹底ドリル‐日本語能力試験 N3‐.  Japan: Aruku. 3. Sasaki, H. & Matsumoto, N. (2012). 「日 本語能力試験」対策、日本語総まとめ N3 聴解 . Tokyo: Ask.
Materi tes Soal utama
Jumlah soal
N3
Huruf,
Kosakata Membaca kanji 8 Menulis 6 Ketepatan konteks 8 Kata ganti dengan makna sama 5 Penggunaan 5 Jumlah Soal 32 Pengetahuan kebahasaan, membaca Tata bahasa Tata bahasa kalimat 1 (menentukan bentuk tata bahasa) 13 Tata bahasa kalimat 2 (penyusunan kalimat) 5 Tata bahasa dalam paragraph 5 Jumlah soal 23 Membaca Pemahaman isi (paragraf pendek) 4 Pemahaman isi (paragraf sedang) 6 Pemahaman isi (paragraf panjang) 4 Pencarian informasi 2 Jumlah Soal 16 Menyimak Pemahaman tema/topik 6 Pemahaman poin 6 Pemahaman konsep 3 Ungkapan percakapan 4 Respon cepat 9 Jumlah Soal 28
Tabel 2: Struktur Soal Tes Kemampuan Dasar Bahasa Jepang yang dibuat (diadaptasi dari soal Nihongo Nouryoku Shiken , 2012)
Model dan jenis soal mengikuti Nihon- go Nouryoku Shiken , tetapi jumlah soal sedikit berbeda. Penggunaan jenis soal yang sama bertujuan untuk memberikan pengalaman bagi mahasiswa agar mereka terbiasa dengan jenis soal Nihongo Nouryoku Shiken , dan sekaligus menjadi latihan mahasiswa dalam menghada- pi soal tersebut.
Pada pembuatan web , soal didesain sedemiki- an rupa sehingga mahasiswa gampang dalam pelaksanaan tes. Pada pembuatan web dibuat beberapa menu utama yang mampu memu- dahkan admin dalam mengelola pembuatan tes itu sendiri, seperti misalnya pembuatan beberapa paket soal dari bank soal yang telah dimasukkan. Kemudian skor masing-masing
butir soal dapat diubah sesuai dengan kebutu- han, penambahan soal dan penghapusan soal dapat dilakukan dengan mudah. Penambahan dan penghapusan kategori soal juga dapat dilakukan. Perubahan dan penambahan jad- wal beserta daftar peserta tes dapat dilakukan dengan mudah. Selain itu setelah tes selesai dilakukan, peserta tes akan langsung meng- etahui nilai yang mereka peroleh, serta mem- peroleh piagam dengan cepat. Pada masing- masing sesi tes diberikan waktu sesuai dengan waktu yang digunakan dalam standar Nihongo Nouryoku  Shiken .  Masih  banyak  fitur-fitur yang terdapat pada tes berbasis web tersebut yang dapat memudahkan dosen dalam mem- buat soal serta peserta dalam mengikuti tes.
Gambar 1. Tampilan tes
c.  Fase Pengembangan dan Implementasi Pada fase pengembangan dan imple- mentasi, dilakukan validasi atau tinjauan oleh tenaga ahli bahasa Jepang dan ahli media un- tuk mengetahui kelayakan dari produk yang dikembangkan. Pada fase  ini  terdapat bebera- pa perbaikan terkait soal tes yang dilakukan oleh tenaga ahli bahasa Jepang.
1. Penilaian Ahli Isi
Terkait soal berbasis web yang dibuat, ahli isi memberikan skor nilai sebesar 25 un- tuk aspek pemrograman, 54 skor untuk aspek isi, serta 19 skor untuk aspek tampilan. De- ngan skor sebagian besar di poin 5 (hanya dua hal yang diberikan poin 4) maka bisa dikata- kan bahwa tes yang dibuat memiliki kualitas
yang sangat baik.

## 2. Penilaian Ahli Media
Ahli media memberikan 18 skor untuk aspek kualitas grafis, 14 skor untuk kualitas tombol, 41 skor untuk aspek efisiensi media, serta 10 skor  untuk  aspek  kualitas  fisik.  Dengan  de - mikian, tes yang dihasilkan dalam penelitian ini memiliki kualitas baik. Adapun masukan yang diberikan oleh ahli media adalah in- struksi penggunaan tes dimunculkan sebelum tes karena pelaksanaan tes dibatasi waktu oleh sistem. Berdasarkan masukan tersebut, maka dalam pelaksanaannya testi diberikan waktu selama 10 menit untuk membaca instruksi se- belum tes dimulai.
Setelah dilakukan perbaikan, tes yang dibuat masuk pada tahap uji- coba lapangan seban- yak satu kali. Ujicoba lapangan dilakukan kepada 20 orang ma- hasiswa tingkat 4 yang sedang menyu- sun skripsi. Ujicoba lapangan dilakukan pada tanggal 28 No- vember  2017.  Hasil tes tersebut kemudian dianalisis untuk mengetahui apakah ada hal yang perlu diperbaiki. Selain itu dilakukan pula  uji  efektifitas  tes,  dan  menganalisa  va - liditas dan reliabilitas tes secara empirik. Pada tahap perbaikan dilakukan penyempurnaan produk yang akan dikembangkan berdasarkan saran yang diberikan serta hasil ujicoba lapa- ngan.

## Uji Coba Tes 1. Tingkat Kesulitan Butir soal
Tabel 3: Persentase Kriteria Tingkat Kesulitan Butir soal
Jumlah soal Persentase Sukar 36 36,36 % Sedang 54 54,54 % Mudah 9 9,1 % Total 99 100 %

## 2. Daya Pembeda Butir soal

## Tabel 4: Persentase Kriteria Daya Pembeda Butir Soal
Jumlah soal Persentase Jelek 48 48,49 % Cukup 25 25,25 % Baik 22 22,22 % Baik sekali 4 4,04 % Total 99 100 %
Reliabilitas Soal Penghitungan reliabilitas tes menggunakan Reliabilitas Belah Dua ( split-half reliabi- lity ). Pertama-tama skor tes dibagi menjadi dua deret skor yang terdiri dari skor nomor ganjil ( x ) dan skor nomor genap (y). Kemudian dilakukan penghitungan jumlah totalnya ( ∑ x dan ∑y )dan jumlah total dari kuadrat skor testi ( ∑ x 2 dan ∑y 2 ). Kemudian dihitung pula jumlah dari hasil perkalian antara skor ganjil dan genap ( ∑ x y ) . Setelah dilakukan penghitungan dapat dike- tahui:
∑ x = 401, ∑y = 357,
∑ x 2 = 8599, ∑y 2 = 6981, ∑ x y = 7656. Selanjutnya dilakukan penghitungan tingkat korelasi koefisiennya (r) dengan menerapkan ru - mus Pearson product-moment , yaitu:
Kemudian untuk menentukan tingkat koefisien korelasi tes seutuhnya, digunakan rumus Spear - man-Brown Prophecy (Surapranata, 2006; Djiwandono, 2008) yaitu:
Berdasarkan tafsiran koefisiensi korelasi oleh Arifin (2013), diketahui bahwa reliabilitas tes yaitu sangat tinggi. Dengan demikian, Tes Kemampuan Dasar Bahasa Jepang berbasis web
dapat digunakan.
Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam penelitian pengembangan ini dapat diketahui bahwa tes yang dihasilkan memiliki tingkat reliabilitas yang sangat tinggi dengan respon dari pengguna sangat tinggi pula. Berdasarkan validitas empirik terlihat jumlah soal yang harus di- ganti karena memiliki tingkat kesulitan yang tinggi serta tingkat daya pembeda yang rendah.

## Respon Pengguna Tes
Tabel 5: Respon Pengguna Tes
Berdasarkan hasil tersebut kemudian diperoleh persentase jawaban testi terkait angket Tes Ke- mampuan Dasar Bahasa Jepang berbasis web yang telah dibuat.
Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat dika- takan respon testi terkait tes yang telah dibuat adalah sangat tinggi.

## PENUTUP
Dalam pengembangan Tes Kemam- puan Dasar Bahasa Jepang berbasis web dan ujicoba lapangan dapat diketahui bahwa (1) Tes Kemampuan Bahasa Jepang berbasis web memiliki kualitas yang sangat baik menurut ahli isi tes, sedangkan ahli media menyatakan tes yang dibuat dalam penelitian ini memiliki kualitas baik; (2) Dari hasil Validitas Empirik Tes Kemampuan Bahasa Jepang berbasis web yang telah dibuat, diketahui bahwa terdapat beberapa butir soal tes yang harus diperbaiki karena memiliki tingkat kesulitan yang tinggi serta tingkat daya pembeda yang rendah; (3) Berdasarkan perhitungan Reliabilitas Tes Ke- mampuan Bahasa Jepang berbasis web yang dibuat, diketahui bahwa tes tersebut memi- liki reliabilitas yang sangat tinggi;  serta (4) Tes Kemampuan Bahasa Jepang berbasis web yang telah dibuat mendapatkan respon yang sangat tinggi dari mahasiswa. Ini menunjuk- kan respon yang positif dari pengguna tes tersebut.
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, terdapat beberapa hal yang akan dilakukan terkait menyempurnakan tes yang dibuat yaitu: dilakukan perbaikan beberapa jumlah butir soal yang tidak memiliki per- syaratan dilihat dari validitas empiriknya. Selain itu, web yang telah dibuat dapat digu- nakan untuk membuat tes serupa dalam level yang berbeda seperti N4, N5, N2 dan N1.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwasilah, A.C. 2012. Pokoknya  Kualitatif: Dasar-dasar  Merancang  dan  Melakukan Penelitian  Kualitatif. Bandung: Pustaka Jaya. Arifin,  Z.  2013. Evaluasi  Pembelajaran. Bandung: Rosda. Djiwandono, M.S. 2008. Tes  Bahasa,  Pegangan bagi  Pengajar  Bahasa. Jakarta: Indeks.
Fulcher, G. 2010. Practical  Language  Testing. London: Hodder Education. Mardani, D.M.S., Antartika, I.K. 2017. Pengembangan  Tes  Kemampuan  Ber- bahasa Jepang Berbasis Web (Memfasili- tasi  Kebijakan  Jurusan  tentang  Standar Kelulusan Mahasiswa). Laporan Penelitian tidak diterbitkan. Nofitasari,  dkk.  2013. Pengembangan  Tes Formatif Berbasis Website Sebagai Evalu- asi Hasil Belajar pada Materi Jamur Ke- las  X  SMA. Dalam http://ejournal. u n e s a . a c . i d / i n d e x . p h p / b i o e d u diakses tanggal 28 Februari 2017.
Okamoto, N., dkk. 2011. 日本語能力試 験スーパー模試N2. 日本：アルク.
Padmadewi & Mardani. 2016. Penyesuaian Model  Pembelajaran  Mata  Kuliah  Mi- croteaching Berbasis Standar Proses Kuri- kulum  2013  Untuk  LPTK  Penyeleng- gara Pendidikan Bahasa Jepang di Bali.
Laporan penelitian.
Supriatna,  Dadang  dan  Mulyadi,  Mochamad. 2009. Konsep  Dasar  Desain Pembelajaran. Jakarta: Pusat Pengembangan dan Pem- berdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Surapranata, S. 2006. Analisis,  Validitas, Reliabilitas  dan  Interpretasi  Hasil  Tes. Bandung: Remaja Rosdakarya. Tarigan,  H.  G.  2009. Dasar-Dasar  Kurikulum Bahasa. Bandung: Angkasa.
The Japan Foundation & Japan Educational Exchanges and Servis. (2009). 新しい 「日本語能力試験」ガイドブック‐ 概 要 版 と 問 題 例 集 N1, N2, N3-. Japan: Bonjinsha.
Yunianto & Wardati. 2013. Pembuatan  Aplikasi Tes  Kuis  Sebagai  Sarana  Seleksi  Siswa Baru Berbasis Web SMK PGRI Donorojo Kabupaten  Pacitan. Dalam jurnal:
Indonesian  Journal  on  Networking  and Security, diakses tanggal 28 Februari
2017.