## JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan
Volume 5 No 1 Halaman 33 - 37
Implementation Of Guidance And Counseling Services To Assist The Academic And Non-Academic Development Of Class 3B Students At SD Negeri 16 Bengkulu City
Implementasi Layanan Bimbingan Konseling Dalam Membantu Perkembangan Akademik Dan Non-Akademik Siswa Kelas 3B SD Negeri 16 Kota Bengkulu
Septriana Putri * , Devi Andika, Munisa Anggraini, Kalia Rahma, Galih Budiatna, Zubaidah Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu
Email: septrianaputri@gmail.com*, devi19oppo@gmail.com, rahmakalia76@gmail.com, munisaanggraini@gmail.com, galihbudiatna@gmail.com, Zubaidah03@mail.uinfasbengkulu.ac.id
*Corresponding Author
Received : 16 Juni 2024, Revised : 14 Juli 2024, Accepted : 15 Juli 2024

## ABSTRACT
This  research  aims  to  evaluate  the  implementation  of  counseling  guidance  services  in  helping  the academic and non-academic development of class 3B students at SD Negeri 16 Bengkulu City. Guidance and  counseling  services  are  an  important  aspect  in  supporting  students'  overall  development,  both  in academic  and  non-academic  fields.  The  research  method  used  is  a  qualitative  approach  with  data collection techniques through observation, interviews and document study. Participants in this research consisted of class 3B students, class teachers, guidance and counseling teachers, and students' parents. The research results show that the implementation of guidance and counseling services at SD Negeri  16 Bengkulu  City  has  been  carried  out  well,  although  there  are  several  obstacles  such  as  limited  human resources and facilities. Guidance and counseling services provide a positive impact in helping students' academic  development,  such  as  increasing  learning  motivation  and  academic  achievement.  In  non- academic  fields,  guidance  and  counseling  services  help  develop  students'  social,  emotional  and personality  skills.  This  research  provides  recommendations  for  improving  the  quality  of  counseling guidance  services  in  schools,  such  as  increasing  the  quality  and  quantity  of  professional  counseling guidance  staff,  providing  adequate  facilities  and  infrastructure,  as  well  as  increasing  cooperation between schools, parents and the community in supporting comprehensive student development.
Keywords: Guidance  Counseling,  Academic  Development,  Non-Academic  Development,  Elementary School.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  pelaksanaan  layanan  bimbingan  konseling  dalam membantu perkembangan akademik dan non akademik siswa kelas 3B di SD Negeri 16 Kota Bengkulu. Layanan bimbingan dan konseling merupakan aspek penting dalam menunjang perkembangan peserta didik secara menyeluruh, baik dalam bidang akademik maupun non-akademik. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan studi dokumen. Partisipan dalam penelitian ini terdiri dari siswa kelas 3B, guru kelas, guru BK, dan orang tua siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling di SD Negeri 16 Kota Bengkulu telah terlaksana dengan baik, meskipun terdapat beberapa kendala seperti keterbatasan  sumber  daya  manusia  dan  fasilitas.  Layanan  bimbingan  dan  konseling  memberikan dampak positif dalam membantu perkembangan akademik siswa, seperti meningkatkan motivasi belajar dan  prestasi  akademik.  Dalam  bidang  non-akademik,  layanan  bimbingan  dan  konseling  membantu mengembangkan  keterampilan  sosial,  emosional,  dan  kepribadian  siswa.  Penelitian  ini  memberikan rekomendasi untuk meningkatkan kualitas layanan bimbingan konseling di sekolah, seperti peningkatan kualitas dan kuantitas tenaga bimbingan konseling yang profesional, penyediaan sarana dan prasarana yang  memadai,  serta  peningkatan  kerjasama  antara  sekolah,  orang  tua  dan  masyarakat  dalam mendukung siswa secara komprehensif. perkembangan.
Kata  Kunci  : Bimbingan  Konseling,  Perkembangan  Akademik,  Perkembangan  Non  Akademik,  Sekolah Dasar.

## 1. Pendahuluan
Pendidikan menciptakan kekuatan yang penting dalam kehidupan karena tidak hanya memberikan pengetahuan tetapi juga mengarahkan orang ke jalan yang benar. Menurut Bab 1 Pasal  1  Ayat  1  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional, pendidikan adalah lingkungan belajar dan kesadaran yang membantu siswa mengembangkan kekuatan spiritual keagamaannya, kekuatan, pengendalian diri, budi pekerti, kecerdasan, dan akhlak mulia, serta kemampuan yang diperlukan bagi diri mereka sendiri, masyarakat, negara, dan bangsa.
Untuk memenuhi kebutuhan unik anak-anak di kelas dan untuk menyederhanakan dan mempercepat  proses  pembelajaran,  pengelolaan  layanan  khusus  di  sekolah  sangat  penting. Sekolah  menyediakan  layanan  khusus  yang  membantu  proses  belajar  mengajar  untuk mencapai tujuan  akademik.  Manajemen  layanan  khusus  berarti  memberikan  layanan  kepada siswa yang membantu mereka belajar dan memungkinkan mereka mencapai tujuan akademik. Dukungan  dan  konseling  adalah  layanan  khusus  yang  berhubungan  dengan  perkembangan potensi  siswa.  Dengan  bantuan  nasihat  dan  konseling,  siswa  dapat  menentukan  minat, kebutuhan,  bakat,  dan  prinsip  mereka.  Selain  itu,  panduan  yang  disesuaikan  dari  program- program ini membantu siswa menggunakan pengalaman pendidikan mereka dengan cara yang sesuai  dengan  bakat  dan  kemampuan  mereka.  Manajemen  yang  efektif  diperlukan  untuk layanan  penyuluhan  yang  efektif.  mampu.  Analisis,  perencanaan,  pengorganisasian,  dan pelaksanaan.(Maulana et al., 2023)
Bimbingan  konseling,  menurut  Marsudi  adalah  salah  satu  metode  yang  dapat digunakan  untuk  mencapai  tujuan  dalam  mewujudkan  peserta  didik  yang  berkarakter.  Pada dasarnya,  bimbingan  dan  konseling  adalah  upaya  untuk  membantu  perkembangan  pribadi peserta  didik  yang  dilakukan  oleh  konselor  atau  guru  bimbingan  dan  konseling  dan direncanakan  secara  sistematis,  logis,  dan  objektif.  Dalam  pelaksanaannya,  guru  membantu membangun  kepribadian  siswa  pada  jenjang  pendidikan  yang  ditempuh,  terutama  sekolah dasar.  Namun,  layanan  bimbingan  dan  konseling  pada  tingkat  sekolah  dasar  masih  kurang digunakan. Tidak ada guru  atau  konselor  khusus  yang  memberikan  bimbingan dan  konseling, jadi guru kelas harus dilengkapi untuk melakukannya (Amin et al., 2018).
Bimbingan, di sisi lain, adalah proses yang membantu seseorang dengan menggunakan berbagai  teknik  dan  sumber  daya  agar  mereka  dapat  bekerja  sendiri  dan  memecahkan masalah  yang  dihadapinya.  Sedangkan  Konseling  adalah  proses  bantuan  yang  berfokus  pada menyelesaikan masalah klien melalui wawancara dengan seorang ahli.(Juwita, 2015) Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  layanan  bimbingan  konseling  di  SDN  16  Kota Bengkulu  masih  minimnya  fasilitas  dalam  layanan  bimbingan  konseling  akademik  dan  non akademik.  Oleh  karena  itu  sekolah  harus  meningkatkan  fasilitas  dalam  layanan  bimbingan akademik dan non akademik kepada siswa agar siswa bisa mengetahui keterampilan didalam diri  mereka  masing-masing.  Dan  Sekolah  harus  dapat  mengatur  siswanya  untuk mengembangkan  bakat  dan  kemampuan  mereka  sehingga  mereka  dapat  mencapai  prestasi yang akan membawa nama baik sekolah.

## 2. Metode Penelitian
Jenis  metode  penelitian  yang  kami  gunakan  adalah  metode  penelitian  kualitatif, Metode  penelitian  kualitatif  merupakan  sebuah  pendekatan  yang  bertujuan  untuk memperoleh  pemahaman  mendalam  tentang  realitas  melalui  proses  penalaran  dari  hal-hal spesifik menuju kesimpulan umum (induktif). Dalam jenis penelitian ini, peneliti terlibat secara langsung dalam situasi dan lingkungan dari fenomena yang  tengah dikaji. Peneliti diharapkan untuk  senantiasa  fokus  dan  memberikan  perhatian  penuh  pada  kenyataan  atau  peristiwa- peristiwa  yang  terjadi  dalam  konteks  yang  sedang  diteliti  (Adlini  et  al.,  2022).  Adapun
menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  studi  kasus  ini  bertujuan  untuk memperoleh gambaran mendalam tentang implementasi layanan bimbingan konseling di kelas 3B SD Negeri 16 Kota Bengkulu (Aalberg et al., 2012; Xie et al., 2014).
Kemudian  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  meliputi  observasi  partisipatif, wawancara  mendalam,  dan  studi  dokumen  (Sugyono,  2016).  Observasi  partisipatif  dilakukan dengan  mengamati  secara  langsung  kegiatan  bimbingan  konseling  dan  interaksi  antara konselor  dengan  siswa  kelas  3B.  Wawancara  mendalam  dilakukan  dengan  konselor  sekolah, guru  kelas  3B,  dan  siswa  kelas  3B  untuk  mendapatkan  informasi  mengenai  implementasi layanan  bimbingan  konseling.  Selain  itu,  studi  dokumen  juga  dilakukan  dengan  menganalisis dokumen-dokumen  terkait,  seperti  program  bimbingan  konseling,  catatan  konseling,  dan laporan perkembangan siswa.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  melalui  tiga  tahap,  yaitu  reduksi  data, penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan  (Ruhansih,  2017).  Reduksi  data  dilakukan  dengan memilih,  menyederhanakan,  dan  mengabstraksikan  data  yang  diperoleh  dari  observasi, wawancara,  dan  studi  dokumen.  Penyajian  data  dilakukan  dengan  menyajikan  data  dalam bentuk  teks  naratif,  bagan,  atau  tabel  untuk  memudahkan  pemahaman.  Terakhir,  penarikan kesimpulan  dilakukan  dengan  menginterpretasikan  data  dan  menarik  kesimpulan  mengenai implementasi  layanan  bimbingan  konseling  dalam  membantu  perkembangan  akademik  dan non-akademik siswa kelas 3B SD Negeri 16 Kota Bengkulu.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Bimbingan konseling di SD Negeri 16 Kota Bengkulu  bagaikan sebuah sistem, dimana dalam  sistem  tersebut  siswa  akan  melakukan  aktivitas  belajar  sesuai  dengan  apa  yang  telah ditentukan, atau telah diatur dalam suatu aturan (norma). Kedisiplinan merupakan bagian dari tetaatan  atau  kepatuhan  pada peraturan  tata  tertib,  aturan  atau  norma.  Bilamana  ada  siswa yang belum “mentaati” aturan tersebut bahkan cenderung menjadi hambatan untuk menjadi optimal, maka inilah yang perlu dikaji oleh guru. Setiap hari guru bertatap muka dengan siswa, setiap  hari pula peristiwa dan  temuan-temuan  catatan  kecil  perilaku  siswa  diperoleh  (Juwita, 2015).
Dengan  berbagai  latar  belakang  landasan  dan  kondisi  kehidupan  saat  ini  pemberian layanan pendidikan kepada individu tidak selalu menyangkut aspek akademis melainkan lebih banyak  menyangkut  perkembangan  pribadi,  sosial,  kematangan  berpikir  dan  sistem  nilai.  Ini berarti  bahwa  dalam  proses  pendidikan  perlu  adanya  strategi  upaya  yang  sistemik  melalui kegiatan  layanan  bimbingan  dan  konseling.  Menyadari  pentingnya  penyelenggaraan  layanan bimbingan  dan  konseling dalam  proses  pendidikan,  maka  bagaimana  layanan  bimbingan  dan konseling  mampu  membantu  peserta  didik  untuk  memperhalus,  menginternalisasikan,  dan mengintegrasikan  sistem  nilai  dan  pola  perilaku  yang  dipelajari  melalui  pendidikan  secara umum (Padil & Nashruddin, 2021).
Gambaran  lebih  lanjut  mengenai  layanan  sekolah  khususnya  guru  BK  sendiri  dalam mengatasi  pelanggaran  disiplin  tata  tertib  peserta  didik  layanan  yang  dilakukan  adalah: membantu  peserta  didik  memahami  diri  dan  lingkungannya,  membantu  peserta  didik  agar mampu  mencegah  atau  menghindarkan  diri  dari  berbagai  permasalahan  yang  dapat menghambat  perkembangan  dirinya,  membantu  peserta  didik  mengatasi  masalah  yang dialaminya,  membantu  peserta  didik  memelihara  dan  menumbuh  kembangkan  berbagai potensi  dan  kondisi  positif  yang  dimilikinya  dan  membantu  peserta  didik  memperoleh pembelaan atas diri dan kepentingannya yang kurang mendapat perhatian (Rahmat, 2019).
Kerjasama  untuk  membantu  melakukan  pemeriksaan  medis  dan  menawarkan rekomendasi pada sekolah  mengenai  masalah-masalah  yang  berhubungan  dengan  kesehatan dan  medis  yang  mempengaruhi  perkembangan  siswa.  Kedua,  kegiatan  manajemen  sebagai upaya  untuk  memantapkan,  memelihara,  dan  meningkatkan  mutu  program  bimbingan  dan
konseling, dilakukan dengan cara melakukan konsultasi dan kolaborasi dengan kepala sekolah dan  guru  yang  ada  di  sekolah  yakni  dengan  bekerjasama  untuk  membangun  kesamaan persepsi  dalam  memberikan  bimbingan  kepada  siswa  dan  juga  untuk  memperoleh  informasi mengenai  siswa  secara  lengkap  sehingga  dapat  merencanakan  program  layanan  yang  tepat diberikan kepada siswa. Ketiga, riset dan pengembangan dimana guru bimbingan konseling di SDN  16  Kota  Bengkulu  yang  berusaha  untuk  menambah  wawasan  pengetahuan  dan ketrampilannya  dengan  cara  mengikuti  kegiatan  ilmiah  seperti  seminar  dan  workshop  yang ada kaitannya dengan keilmuan bimbingan dan konseling (Ulfah & Arifudin, 2020).
Peneliti  berharap  kedepannya  untuk  setiap  guru  kelas  baik  di  kelas  3B  SD  Negeri  16 Kota  Bengkulu    memahami  sebaik  mungkin  tentang  tugas  guru  bimbingan  dan  konseling  ini. Karena bimbingan dan konseling ini penting bagi siswa dalam membentuk karakter siswa yang mengenai bimbingan  dan  konseling agar  kedepannya  dapat  berjalan  sesuai  dengan  apa  yang diharapkan sebagai guru bimbingan dan konseling (Saputra, 2022).

## 4. Penutup
Implementasi layanan bimbingan konseling dapat membantu perkembangan akademik dan  non-akademik  siswa  kelas  3  dengan  memberikan  dukungan  emosional,  sosial,  dan akademik  yang  dibutuhkan.  Ini  bisa  termasuk  memberikan  nasihat  tentang  pemilihan  mata pelajaran, membantu mengatasi masalah belajar, serta membimbing dalam mengembangkan keterampilan  sosial  dan  kepemimpinan.  Dengan  demikian,  siswa  dapat  mencapai  potensi penuh  mereka  secara  holistik.  Implementasi  layanan  bimbingan  konseling  dalam  membantu perkembangan  akademik  dan  non-akademik  siswa  kelas  3  dapat  dilakukan  melalui  berbagai kegiatan  dan  pendekatan,  seperti:  1)  Sesi  konseling  individu:  Guru  BK  atau  konselor  dapat menyelenggarakan  sesi  konseling  individu  dengan  siswa  untuk  mendiskusikan  masalah akademik,  emosional,  atau  sosial  yang  mungkin  mereka  hadapi;  2)  Kegiatan  kelompok: Mengadakan  sesi  kelompok  dengan  siswa  kelas  3  untuk  membangun  keterampilan  sosial, mengatasi masalah bersama, dan meningkatkan rasa percaya diri; 3) Penyuluhan: Memberikan penyuluhan  kepada  siswa  tentang  pentingnya  belajar,  mengelola  stres,  dan  membangun keterampilan studi yang efektif; 4) Kolaborasi dengan guru dan orangtua: bekerja sama dengan guru  dan  orangtua  untuk  menyediakan  dukungan  tambahan  bagi  siswa,  serta  membantu memantau  perkembangan  mereka;  5)  Pengembangan  program:  Mengembangkan  program bimbingan  konseling  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  kelas  3,  seperti  program pengembangan  keterampilan  sosial  atau  program  peningkatan  motivasi  belajar.  Dengan mengintegrasikan  berbagai  strategi  ini,  implementasi  layanan  bimbingan  konseling  dapat secara  efektif  mendukung  perkembangan  holistik  siswa  kelas  3  dalam  ranah  akademik  dan non-akademik.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  kepada  Allah  SWT.  Atas  pemberian  kesehatan  dan  kelancaran  dalam mengerjakan  artikel  ini,  terima  kasih  kepada  Ibu  Zubaidah,  M.Us.  Sebagai  dosen  pendukung atas bimbingan dan arahannya dalam mengerjakan  artikel ini. dan terima kasih kepada  siswa kelas 3 yang telah sangat membantu kami dalam melaksanakan proses penelitian. Terima kasih juga  kami  sampaikan  kepada  orang  tua  kami  yang  telah  memberikan  doa  dan  dukungannya sehingga kami dapat menyelesaikan artikel ini dengan baik.

## References
Aalberg, T., Strabac, Z., & Brekken, T. (2012). Research Design. How Media Inform Democracy: A Comparative Approach , 15–30. https://doi.org/10.4324/9780203803448-9
Adlini,  M.  N.,  Dinda,  A.  H.,  Yulinda,  S.,  Chotimah,  O.,  &  Merliyana,  S.  J.  (2022).  Metode Penelitian  Kualitatif  Studi  Pustaka. Edumaspul:  Jurnal  Pendidikan , 6 (1),  974–980. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3394
Amin,  M.,  Larasati,  S.  S.,  &  Ftachurrochman,  I.  (2018).  Implementasi  Manejemen  Kesiswaan Dalam Meningkatkan Prestasi Non Akademik. Jurnal Literasiologi , 1 (1), 103–121. Dan, B., Di, K., & Dasar, S. (n.d.). A r z u . 4 , 55–64.
Juwita,  N.  R.  (2015).  Implementasi  Layanan  Bimbingan  Konseling  Di  Sd  Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat Surakarta. Prosiding Seminar Nasional Dan Call For Papers , ISBN: 978 -, 243–253. https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/6022/1_Mungin Eddy Wibowo.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Maulana,  R.  F.,  Rowiari,  D.  N.,  Cahyanti,  A.  N.  F.,  Nurdin,  M.  S.  A.,  Wulandari,  A.,  &
Nuphanudin,  N.  (2023).  Implementasi  Manajemen  Layanan  Khusus  Bimbingan  dan Konseling di Sekolah Dasar. Arzusin , 4 (1), 55–64.
https://doi.org/10.58578/arzusin.v4i1.2210
Padil, & Nashruddin. (2021). Implementasi Layanan Bimbingan Kelompok Dalam Meningkatkan Kedisiplinan  Belajar  Siswa  Di  Sekolah. JUBIKOPS:  Jurnal  Bimbingan  Konseling  Dan Psikologi , 25 , 25–36.
Rahmat,  H.  K.  (2019).  IMPLEMENTASI  STRATEGI  LAYANAN  BIMBINGAN  DAN  KONSELING KOMPREHENSIF  BAGI  SISWA  TUNANETRA  DI  MTs  YAKETUNIS  YOGYAKARTA. Hisbah: Jurnal Bimbingan Konseling Dan Dakwah Islam , 16 (1), 37–46.
https://doi.org/10.14421/hisbah.2019.161-03
Ruhansih,  D.  S.  (2017).  EFEKTIVITAS  STRATEGI  BIMBINGAN  TEISTIK  UNTUK  PENGEMBANGAN RELIGIUSITAS REMAJA (Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Peserta Didik Kelas X SMA Nugraha  Bandung  Tahun  Ajaran  2014/2015). QUANTA:  Jurnal  Kajian  Bimbingan  Dan Konseling Dalam Pendidikan , 1 (1), 1–10. https://doi.org/10.22460/q.v1i1p1-10.497 Saputra, A. D. (2022). Peran Guru Kelas Dalam Mengampu Tugas Bimbingan Dan Konseling Di
Sekolah. Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah , 6 (2),  389. https://doi.org/10.35931/am.v6i2.977
Sugyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Issue January).
Ulfah,  U.,  &  Arifudin,  O.  (2020).  Implementasi  Bimbingan  Dan  Konseling  Di  Sekolah  Dalam Kurikulum 2013. Jurnal Tahsinia , 1 (2), 138–146. https://doi.org/10.57171/jt.v1i2.189
Xie, H., Li, Y., Xia, H., Xuan, C., & Wang, J. (2014). Transient electromagnetic topology method for complex wiring consisting of random and nonuniform transmission lines. In Progress in Electromagnetics Research Symposium .