Pengaruh Dukungan Sosial Orang Tua dan Efikasi Diri Terhadap Kemampuan
Menghafal Al Qur’an  Siswa MI Ma’arif Pulutan Salatiga

## Neni Yuhrotul Latifah
Institut Agama Islam Negeri Salatiga, Indonesia
Corresponding Author nenylathifah95@gmail.com
ABSTRACT
.The  influence  of  parents'  social  support  and  self-efficacy  on  the  ability  to  memorize  the Qur'an  of  MI  Ma'arif  Pulutan  Salatiga  students.Thesis  Program  of  Islamic  Religious Education (PAI), postgraduate Program, Institut Agama Islam Negeri Salatiga. This study aims  to  find  out  1)  The  effect  of  parents’  social  support  on  the  ability  to  memorize  the Qur'an  of  the  students  of  Ma'arif  Pulutan  Salatiga;  2)  The  effect  of  self-efficacy  on  the ability  to  memorize  the  Qur'an  of  MI  Ma'arif  Pulutan  Salatiga  students;  3)  The  effect  of parents’'  social  support  and  self-efficacy  simultaneously  on  the  ability  to  memorize  the Qur'an's  students  MI  Ma’arif  Pulutan  Salatiga. The  approach  used  in  this  study  is quantitative.  The subjects in this study are 37 students, as well as being a whole sample. The Data collection techniques used were questionnaires and oral tests. The instrument test uses  the  validity  test  and  the  reliability  test.  While  the  assumption  test  uses  the  normality test  and  linearity  test.  The  hypothesis  testing  in  this  study  uses  multiple  linear  regression test. The results showed that 1) parents’' social support significantly influenced the ability to memorize the Qur'an with a significance value of 0.036 (P <0.05); 2) Self-efficacy does not  affect  the  ability  to  memorize  the  Qur'an  because  the  significance  value  of  0.633;  3) There  is  a  significant  influence  between  parents’'  social  support  and  self-efficacy  on  the ability to memorize the Qur'an of MI Ma'arif Pulati Salatiga students, with a significance value of 0.006 (P <0.05) and the effect of 26.1%.
Keywords: Parents’ Social Support, Self-Efficacy, Ability to Memorize Qur'an
Journal Homepage https://journal.stai-alfurqan.ac.id/alqiyam/index.php/alqiyam/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by
Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al-Furqan Makassar

## PENDAHULUAN
Al Qur’an merupakan kitab suci yang sangat diagungkan karena di dalamnya terdapat nilai- nilai  penting  untuk  dijadikan  suri  tauladan  maupun  sebagai  pedoman  terhadap  segala  aspek kehidupan.Al Qur’an menjadi sarana paling utama untuk merintis, memulai, dan menjalani kehidupan dengan  sebaik-baiknya.  Setiap  persoalan  apapun  yang  datang  silih  berganti  dalam  kehidupan,  tentu muaranya akan bertemu pada satu titik, yaitu al Qur’an (Khumairo, A. 2020; Wiwi, 2012). Selain itu, Al-Qur’an  juga  merupakan  salah  satu  kitab  suci  yang  dijamin  keasliannya  oleh  Allah  SWT  sejak diturunkan  kepada  Nabi  Muhammad  SAWhingga  sekarang  bahkan  sampai  hari  kemudian. Sebagaimana ditegaskan dalam firman-Nya dalam surat Al-Hijr ayat 9:
َنوُظِف ََٰحَل ۥُهَل اَّنِإ َو  َرْكِّذلٱ اَنْل َّزَن ُنْحَن اَّنِإ
Artinya:
Sesungguhnya  kamilah  yang  menurunkan  al  Qur’an,  dan  pasti  kami  (pula)  yang memeliharanya.
Ayat  di  atas  memberi  keyakinan  kepada  orang  yang  beriman  bahwa  Al-Quran  benar-benar firman Allah yang kemurniannya tidak diragukan lagi dan Allah sendiri yang menjaganya, akan tetapi bukan  berarti  umat  islam  lepas  tangan  dari  tanggung  jawab  dan  keawajiban  untuk  memelihara kemurnian Al-Quran dari orang-orang yang ingin memalsukannya (Ahsin W. Al-Hafidz, 2005).

## Jurnal Al – Qiyam Vol. 1, No. 2, December 2020
E – ISSN : 2745-9977  P – ISSN : 2622-092X
Aktifitas  menghafal  Al  Qur’an  merupakan  sebuah  aktifitas  yang  sangat  mulia  dimata  Allah Swt.  Proses  yang  dijalani  oleh  seseorang  untuk  menjadi  penghafal  Alquran  tidaklah  mudah  karena terdapat  114  Surat,  6236  Ayat,  77.439  kata,  dan  323.015  huruf  yang  bertuliskan  Bahasa  Arab. Menghafal  al  Qur’an  tidak  hanya  mengandalkan  kekuatan  memori,  akan  tetapi  wajib  menjaga, memahami,  dan  bertanggung  jawab  untuk  mengajarkan  kandungan  dalam  ayat  Alquran  kepada  diri sendiri  dan  orang  lain  (Huda,  2020;  Indra  Keswara,  2017).  Kesadaran  masyarakat  akan  pentingnya menghafal  Al-Qur’an  semakin  tinggi  sehingga  banyak  pendidikan  formal  mulai  dari  tingkat  TK, sampai  tingkat  perguruan  tinggi  berlomba-lomba  mengadakan  program  Tahfidz  Al-Qur’an.  MI Ma’arif Pulutan merupakan Madrasah Ibtidaiyah di Salatigayang sudah menerapkan kurikulum lokal progam tahfidzul Qur’an.Program ini diwujudkan agar dikemudian hari  lahir generasi al Qur’an yang handal, shalih dan shalihah yang menjadi dambaan umat dan siap untuk bersaing di era milenial.
Progam Tahfidzul Qur’an yang diselenggarakan MI Ma’arif pulutan ini sangat memperhatikan betul makhraj dan  kaidah-kaidah  tajwid  yang  benar,  sehingga  siswa  benar-benar  menghafal  dengan baik  dan  benar.  Inilah  yang  membedakan  progam  tahfidzul  qur’an  yang  ada  di  MI  Ma’arif  pulutan dengan progam tafidzul Qur’an yang ada di sekolah-sekolah lainnya.Progam ini akan menjadi progam unggulan di MI Ma’arif Pulutan Salatiga.
Berdasarkan wawancara dengan salah satu guru tahfidz di MI Ma’arif Pulutan,dalam proses menghafal  al  Qur’an  banyak  ditemui  hambata-hambatan  yang  dialami  oleh  siswa  yang  mengikuti progam tahfidz seperti  malas,  mudah  lupa,  tidak  sabar,  cepat  putus  asa,  semangat  yang  melemah, banyaknya  ayat-ayat  yang  sama,  dan  kurangnya muroja’ah atau  mengulang  hafalan.  Hal  ini merupakan  ciri-ciri  efikasi  diri  rendah,  seperti  yang  dikatakan  Albert  Bandura  bahwasanya  individu yang  memiliki  efikasi  diri rendah  adalah individu  yang  menghindari  untuk  menyelesaikan tugas  dan memberikan sedikit usaha untuk pencapaiannya (Yusuf S & Nurihsan, 2017).
Hambatan-hambatan yang muncul pada siswa dalam menghafalkan al Qur’an tersebut, maka dibutuhkan  cara  untuk  meningkatkan  efikasi  diri  siswa  agar  dapat  menyelesaikan  hafalannya yaitu,dukungan  sosial  dari  orangtua.Orang  tua  merupakan  pendidik  dan  pembimbing  pertama  bagi anak.Peran  orang  tua  dalam  memotivasi  anak  untuk  menghafal  al  Qur’an  sangat  besar.Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Wilda Faza dan Erin Ratna menunjukkan bahwa terdapat terdapat hubungan  positif,  artinya  semakin  tinggi  dukungan  sosial  orangtua  maka  semakin  tinggi  efikasi  diri menghafal Alquran (Wilda Faza, & Erin Ratna Kustanti, 2007). Ketika Efikasi diri dalam menghafal al  Qur’an  meningkat,  maka  kemampuan  untuk  menghafal  al  Quran  juga  akan  meningkat (Mustaqimah,  2019).  Dukungan  sosial  orang  tua  yang  diterima,  dapat  mengurangi  tekanan  yang dirasakan  siswa  agar  siswa  dapat  menghafalkan,  memahami  ayat  al  Qur’an  dengan  baik,  mengatasi hambatan-hambatan  serta  dapat  menyelesaikan  hafalan  al  Qur’an  sesuai  dengan  target  yang  telah ditetapkan. Dari hal tersebut dapat dilihat bahwa dukungan sosial orang tua berperan penting terhadap efikasi diri siswa dalam menghafalkan al Qur’an. Berdasarkan Uraian di atas maka penulis bermaksud mengadakan  penelitian  dengan  judul  Pengaruh  Dukungan  Sosial  Orang  Tua  Dan  Efikasi  Diri Terhadap Kemampuan Menghafal al Qur’an Siswa MI Ma’arif Pulutan Salatiga.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  penelitian  kuantitatif  yang  menekankan  analisisnya pada data-data numerical (angka) yang diolah dengan metode statistika (Saifudin Azwar, 2007). Dari data  yang  sudah  terkumpul  kemudian  dihitung  dan  diolah  dengan  menggunakan  bantuan  program SPSS  ver  20  for  windows untuk  memudahkan  dalam  menjawab  hipotesis  yang  diajukan    peneliti berkaitan dengan dukungan sosial sosial orang tua, efikasi diri dan kemampuan menghafal al-Quran. Ada  3  variabel  dalam  penelitian  ini  yakni  dukungan  sosial  orang  tua,  efikasi  diri,  dan  kemampuan menghafal al Qur’an. Penelitian ini menggunakan skala pengukuran berupa skala Likert , yaitu dengan menyusun angket yang berisi pertanyaan-pertanyaan tentang sikap dan pendapat seseorang (Sugiyono, 2010).  Kemudian  mengupas  teori  dari  keempat  variabel  tersebut  kemudian  mencari  indikator  dari masing-masing  variabel.  Setelah  ditentukan  indikatornya  peneliti  menyusun  angket  yang  berisi
instrument  pertanyaan.  Sebelum  angket  disebar  kepada  sampel,  angket  tersebut  diuji  validitas  dan reliabilitasnya  kepada  responden  apakah  layak  atau  tidak  angket  tersebut  digunakan.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  populasi,  karena  subjek  penelitian  ini  diambil  dari  keseluruhan  populasi  yang ada. Adapun jumlah siswa  yang menjadi populasi penelitian adalah 37 siswa. Teknik yang digunakan untuk  memperoleh  data  dan  mengumpulkan  data  yang  diperlukan  yaitu  metode  kuesioner  (angket), metode dokumentasi, metode tes.Teknik analisis pada penelitian ini meliputi kuantifikasi dan analisis data.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunnakan  uji  asumsi  dan  uji  hipotesis.  Uji  Asumsi meliputi  uji  normalitas  dan  uji  linearitas,  sedangkan  untuk  uji  hipotesis  peneliti  menggunakan  Uji regresi linear berganda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas
a. Uji Validitas
Uji  validitas  dalam  penelitian  ini  melalui SPSS  ver  20  Windows dengan menggunakan  uji  korelasi  pearson  product  moment.  Uji  validitas  ini  dilakukan  kepada variabel  dukungan  sosial  orang  tua  dan  efikasi  Diri.  Adapun  hasil  uji  validitas  dari  dua variabel tersebut adalah sebagai berikut:
Tabel 1 Hasil Uji Validitas Sosial Sosial Orang Tua
Hasil analisis validitas item dukungan sosial orang tua menunjukkan bahwa dari 30 item terdapat 3 item yang gugur dan 27 item yang valid. Koefisien validitas dari 0,359 –  0,  679.  5  item  yang  gugur  dan  20  item  valid.  Koefisien  bergerak  dari  0,345  sampai 0,693
Indikator Item Item Gugur Total F U Perhatian dan nasehat 1, 2, 3, 4 5, 6, 7 - 7 Perilaku orang tua yang menunjukkan afeksi 12,13, 14,15 - 4 Memberikan umpan positif 8,9, 10, 23,24, 27 - 7 Mendapatkan bantuan langsung 11, 20, 19,24, - 4 Pemberian petunjuk atau arahan 16 17,18, 20 21,22 - 6 Memberikan dukungan 28, 24 25 26, 29, 30 6 Jumlah butir Valid 27
Tabel 2 Hasil Uji Validitas Item Efikasi Diri Hasil analisis validitas item efikasi diri menunjukkan bahwa dari 25 item terdapat
.
b. Uji Reliabilitas
Uji  Reliabilitas  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji Alpha  Cronbach  melalui SPSS ver 20 for Windows. Kriteria pengujian instrument dikatakanreliable apabila r hitung lebih  besar  dari  r tabel pada  taraf  signifikasi  5%.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kedua variabel memiliki alpha croncbach  r tabel yaitu dukungan sosial orang tua dengan taraf  signifikasi  5%  dengan  skor  diperoleh  nilai  koefisien  0,768  dan  Efikasi  diri menperoleh  nilai  koefisiaen  diperoleh  nilai  koefisien  0,798.Maka  dipastiakan  layak dijadikan  instrument  penelitian.Berikut  merupakan  hasil  rangkuman  pengujian  validitas dan reliabilitas variabel dukungan sosial orang tua dan efikasi diri :
Tabel 3 Hasil uji Validitas dan Reliabilitas Variabel Jumlah item akhir Koef validitas Koef alpha Dukungan Sosial Orang Tua 27 0,359 – 0,679 0,768 Efikasi Diri 20 0, 345 - 0,693 0,798 2. Uji Asumsi
a. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  kolmogorof  smirnov  Test (K-S). Suatu data dikatakan normal apabila nilai signifikasi hasil uji kolmogorov smirnov memiliki nilai lebih besar dari 0, 05  (P>0,05 ) maka data berdistribusi normal, Jika nilai signifikasi lebih kecil dari 0,05 (P< 0,05), maka data berdistribusi tidak normal.
Tabel 4 Hasil Uji Normalitas Indikator Item Item Gugur Total F U Yakin terhadap kemampuannya 1 2 3, 4 2 Mampu menyelesaikan tugas 6, 7 18 5 3 Variasi tugas &situasi 8,9,10, 11,12,24 16,17,25 - 9 Tekun berusaha 13,19 14 15, 23 3 Sukatantangan 20, 21 22 - 3 Jumlah Butir Valid 20
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 37 Normal Parameters a,b Mean 0E-7 Std. Deviation 4.36396621 Most Extreme Differences Absolute .136 Positive .136 Negative -.090
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  dengan  menggunakan  progam SPSS  ver  20  for Windows taraf  signifikasi  5%  diperoleh  taraf  signifikasi  sebesar  0,502.Maka  dapat disimpulkan data berdistribusi normal.
b. Uji Linearitas
Uji  linearitas  digunakan  untuk  mengetahui  variabel  bebas  dan  variabel  terikat dalam  penelitian  ini  memiliki  hubungan  yang  linear  atau  tidak.Dikatakan  linear  jika kenaikan  skor  variabel  bebas  diikuti  kenaikan  skor  variabel  terikat.Uji  linearitas  dalam penelitian  inimenggunakan SPSS  ver  20  for  Windows .  Ketiga  variabel  dikatakan mempunyai hubungan linear apabila signifikasi lebih besar dari 0,05.
Tabel 5 Hasil Uji Linearitas Dukungan Sosial Orang Tua
Berdasarkan  uji  linearitasyang  telah  dilakukan  dapat  diketahui  bahwa  nilai signifikasi  pada deviation  from  linearity untuk  variabel  dukungan  sosial  dengan kemampuan menghafal al Qur’an sebesar 1.741 dengan taraf signifikasi 0,151 maka dapat disimpulkan  bahwa  (p>0,05)  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  linear antara dukungan sosial orang tua dengan menghafal al Qur’an.
Tabel.6 Uji Linearitas Efikasi Diri Kolmogorov-Smirnov Z .826 Asymp. Sig. (2-tailed) .502
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
ANOVA Tabel Sum of Squares df Mean Square F Sig. Menghaf al * Dukunga n Between Groups (Combined) 1016.09 2 23  44.178 2.08 2 .086 Linearity 203.524 1  203.524 9.59 3 .008 Deviation from Linearity 812.568 22  36.935 1.74 1 .151 Within Groups 275.800 13  21.215 Total 1291.89 2 36
ANOVA Tabel Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Menghafal * Efikasi Between Groups (Combined) 857.39 2 16  53.587 2.46 7 .029
Berdasarkan  uji  linearitas  yang  telah  dilakukan  dapat  diketahui  bahwa  nilai signifikasi  pada  Deviation  from  Linearity  untuk  variabel  dukungan  sosial  dengan kemampuan  menghafal  al  Qur’an  sebesar  0,785  dengan  taraf  signifikasi  0,680  maka (p>0,05)  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  linear  antara  Efikasi  diri dengan kemampuan menghafal al Qur’an.
3. Uji Hipotesis
a. Hipotesis Mayor
1) Pengaruh Dukungan Sosial Keluarga terhadap Kemampuan Menghafal al Qur’an Hipotesis yang diajukan sebelumnya adalah adanya pengaruh dukungan sosial orang tua dan efikasi diri terhadap kemampuan menghafal al Qur’an siswa MI Ma’arif Pulutan Salatiga.
Tabel 7 Hasil Uji Hipotesis Mayor Pengaruh Variabel R R Square Sig. X1, X2 terhadap Y 0,511 0,261 0,006
Berdasarkan  padatabel  di  atas  diperoleh  nilai  hitung  (koefisien  korelasi) adalah 0,511 dengan taraf signifikasi 0,006 (p<0,05) artinya ada pengaruh dukungan sosial orang tua dan efikasi diri terhadap kemampuan menghafal al Qur’an siswa MI Ma’arif Pulutan. Maka hipotesis yang diajukan diterima.
Pada tabel di atas juga menunjukkan koefisien determinasi sebesar (R= 0,261) atau dengan kata lain 26,1% pengaruh yang diberikan oleh dukungan sosial orang tua dan  efikasi  diri  terhadap  kemampuan  meghafal  al  Qur’an.  Adapun  sisanya  73,9  % dipengaruhi oleh variabel lain selain kedua variabel bebas pada penelitian ini.
b. Hipotesis Minor
1) Pengaruh Dukungan Sosial Orang Tua Terhadap Kemampuan Menghafal al Qur’an Hipotesis yang diajukan adalah pengaruh dukungan sosial orang  tua  terhadap  kemampuan  menghafal  siswa  MI  Ma’arif  Pulutan  Salatiga. Adapun hasilnya adalah sebagai berikut:
Tabel 8 Hasil Uji Hipotesis Minor (X1) dan (Y) Pengaruh Variabel Koef. Beta Sig. Ket X1 terhadap Y 0,439 0,036 Signifikan
Berdasarkan  tabel  di atas diperoleh  signifikasi  dari  variabel  dukungan  sosial orang  tua  sebesar  0,036  (P<0,05)  dengan  koefisien  beta  0,439.  Maka  bisa  diartikan bahwasannya  secara  individu  dukungan  sosial  orang  tua  berpengaruh  terhadap kemampuan menghafal siswa MI Ma’arif Pulutan Salatiga.
2) Pengaruh Efikasi Diri terhadap Kemampuan Menghafal al Qur’an
Hipotesis  kedua  yang  di  ajukan  adalah  ada  pengaruh  efikasi  diri  terhadap kemampuan  menghafal  al  Qur’an  siswa  MI  Ma’arif  Pulutan  Salatiga.  Adapun Hasilnya adalah sebagai berikut:
Linearity 601.63 0 1 601.63 0 27.6 93 .000 Deviation from Linearity 255.76 2 15  17.051  .785 .680 Within Groups 434.50 0 20  21.725 Total 1291.8 92 36
Tabel 4.9 Hasil Uji Hipotesis Minor (X2) dan (Y) Pengaruh Variabel Koef. Beta Sig. Ket X2 terhadap Y 0,097 0,633 Tidak Signifikan
Berdasarkan tabel di atas diperoleh signifikasi dari variabel dukungan sosial orang tua sebesar 0,633 (P>0,05) dengan koefisien beta 0,097. Maka bisa diartikan bahwasannya secara individu Efikasi diri tidak berpengaruh terhadap kemampuan menghafal siswa MI Ma’arif Pulutan Salatiga.

## Pengaruh  Dukugan  Sosial  Orang  Tua  terhadap  Kemampuan  Menghafal  al  Qur’an  Siswa  MI Ma’arif Pulutan Salatiga.
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwasannya  hasil  nilai  signifikasi  pengaruh  dukungan  sosial orang  tua  terhadap  kemampuan  menghafal  al  Qur’an  adalah  0,036  (P<0,05)  yang  artinya  secara terpisah  dukungan  sosial  orang  tua  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kemampuan menghafal al Qur’an siswa MI Ma’arif Pulutan Salatiga. maka hipotesis minor yang pertama yaitu ada pengaruh  dukungan  sosial  orang  tua  terhadap  kemampuan  menghafal  al  Qur’an  siswa  MI  Ma’arif Pulutan Salatiga diterima.
Dukungan sosial orang tua mempunyai pengaruh dalam meningkatkan kemampuan menghafal al Qur’an. Adanya dukungan sosial orang tua terhadap siswa membuat mereka menjadi bersemangat dalam menghafal al Qur’an.Siswa merasa bahwa orang tua memperhatikan mereka dan peduli terhapa kehidupannya.
Oleh  sebab  itu  dukungan  sosial  orang  tua  berpengaruh  terhadap  naik  turunnya  kemampuan menghafal siswa,  dimana  dukungan  yang  berikan tinggi  maka  kemampuan  menghafal  al  Qur’annya juga  tinggi  pula,  dan  sebaliknya  apabila  dukungan  sosial  orang  tua  yang  diberikan  rendah  maka kemampuan menghafal siswa pun juga akan rendah.

## Pengaruh Efikasi Diri terhadap Kemampuan Menghafal al Qur’an Siswa MI Ma’arif Pulutan Salatiga
Hasil  analisis  sebelumnya  didapatkan  nilai  signifikasi  0,633  (P>0,05)  yang  berarti  secara terpisah  efikasi  diri  tidak  berpengaruh  terhadap  kemampuan  menghafal  al  Qur’an  siswa  MI  Ma’arif Pulutan.  Maka  hipotesis  minor  yang  kedua  yaitu  ada  pengaruh  efikasi  diri  terhadap  kemampuan menghafal al Qur’an siswa MI Ma’arif Pulutan  Salatiga ditolak.
Tingkat  efikasi  diri  siswa  MI  Ma’arif  Pulutan  tergolong  dalam  kategori  sedang.Hal  ini menunjukkan  bahwasanya  siswa  memiliki  keyakianan  terhadap  kemampuan  yang  dimilikinya.Akan tetapi,  keyakinan  tersebut  masih  belum  sepenuhnya  dimiliki,  terkadang  siswa  yakin  terkadang  juga masih  ragu.Hal  ini  dikarenakan  siswa  hanya  meyakini  kemampuannya  namun  tidak  mencoba  untuk membuktikannya.

## Pengaruh  Dukungan  Sosial  Orang  Tua  dan  Efikasi  Diri  terhadap  Kemampuan  Menghafal  al Qur’an Siswa MI Ma’arif Pulutan Salatiga.
Hasil  uji  analisis  berganda  menunjukkan  nilai  R  hitung  (koefisien  korelasi)  adalah  0,0511 dengan  taraf  signifikasi  0,006  (p<0,05)  artinya  ada  pengaruh  dukungan  sosial  orang  tua  dan  efikasi diri terhadap kemampuan menghafal al Qur’an siswa MI Ma’arif Pulutan. Dengan demikian hipotesis diterima,  yaitu  ada  pengaruh  dukungan  sosial  orang  tua  dan  efikasi  diri  terhadap  kemampuan menghafal al Qur’an siswa MI Ma’arif Pulutan Salatiga.
Analisis sebelumnya juga menyatakan bahwa nilai koefisien determinasi sebesar (R 2 = 0,261) atau dengan kata lain 26,1% pengaruh yang diberikan oleh dukungan sosial orang tua dan efikasi diri terhadap kemampuan meghafal al Qur’an. Adapun sisanya 73,9% dipengaruhi oleh factor lain selain kedua variabel bebas tersebut.
Siswa  yang  mempunyai  efikasi  diri  yang  tinggi  memiliki  kemampuan  mengelola  setiap kegiatan yang ada dalam dirinya.Hal itu dikarenakan siswa sudah yakin bahwasanya dirinya mampu mencapai hal-hal tertentu, dalam hal ini adalah menghafala al Qur’an.
Selain itu, dukungan sosial orang tua berperan penting dalam terwujudnya kesuksesan seorang siswa,  oleh  karena  itu  dukungan  sosial  orang  tua  dapat  menjadi  pemicu  siswa  dalam  menghafal  al Qur’an.Dalam situasi yang yang menekan yakni menghafal al Qur’an, siswa akan menerima nasihat dari orang tua, guru ngaji bahkan teman-teman dekat yang sama-sama menghafalkan al Qur’an untuk mendapatkan    motivasi  dalam  meningkatkan  efikasi  diri,  sehingga  siswa  merasa  nyaman  didukung dan diperhatikan dan memiliki keyainan yang kuat dalam menyelesaikan hafalan al Qur’annya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis mengenai pengaruh dukungan sosial orang tua dan efikasi diri terhadap kemampuan  mennghafal  al  Qur’an  siswa  MI  Ma’arif  Pulutan  Salatiga  dapat  diperoleh  kesimpulan sebagai  berikut:  Dukungan  sosial  orang  tua  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  kemampuan menghafal  al  Qur’an  siswa  MI  Ma’arif  Pulutan  Salatiga  dengan  taraf  signifikasi  0,036  (P<0,05) dengan  koefisien  beta  0,439.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  apabila  dukungan  sosial  orang  tua  tinggi maka kemampuan menghafal al Qur’an juga tinggi. Begitu juga sebaliknya, apabila dukungan sosial orang tua rendah maka kemampuan menghafal al Qur’an juga tendah. Efikasi diri tidak berpengaruh terhadap  kemampuan  menghafal  al  Qur’an  siswa  MI  Ma’arif  Pulutan  Salatiga  dengan  taraf signifkasi0,633 (P>0,05) dengan koefisien beta 0,097. Maka keyakinan akan kemampuan  menghafal yang  dimiliki  siswa  tidak  berpengaruh  terhadap  kemampuan  menghafal  siswa  MI  Ma’arif  Pulutan Salatiga.Dukungan  sosial  orang  tua  dan  keyakinan  akan  kemampuan  menghafal  berpengaruh  secara signifikan  terhadap  kemampuan  menghafal  al  Qur’an  siswa  MI  Ma’arif  Pulutan  Salatigadengan koefisien korelasi adalah 0,0511 dengan taraf signifikasi 0,006 (p<0,05)dan pengaruhnya sebesar 26,1 %.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  apabila  dukungan  sosial  orang  tua  dan  efikasi  diri  tinggi  maka kemampuan  menghafal  al  Qur’an  siswa  juga  akan  tinggi.  Begitu  juga  sebaliknya,  apabila  dukungan sosial orang tua dan efikasi diri rendah maka kemampuan menghafal al Qur’an siswa juga rendah.

## DAFTAR PUSTAKA
Alawiyah, Wiwi Alawiyah. Cara Cepat Bisa Menghafal al Qur’ an (Jogjakarta: Diva Press: 2012. Khumairo, A. (2020). Implementasi Metode Pembelajaran dalam Menghafal Al-Qur’an di Pondok Pesantren Muhammadiyah At-Tanwir Metro. Jurnal Pendidikan Islam Al-Affan , 1 (1), 41-49. Al-Hafidz, Ahsin. Bimbingan Praktis Menghafal al-Qur’an , Jakarta: Bumi Aksara, 2005. Azwar, Saifudin. Metode Penelitian ,  Pustaka Pelajar: Yogyakarta, 2007. Chairani, Subandi, Psikologi Santri Penghafal al Qur’an, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010. Huda,  M.  (2020).  Aplikasi  Nilai–Nilai  Dasar  Pendidikan  Agama  Islam  Terhadap  Kreatifitas  Belajar Siswa di SMA Negeri 12 Bandar Lampung. Jurnal Pendidikan Islam Al-Affan , 1 (1), 14-22.
Keswara,  Indra. Pengelolaan  Pembelajaran  Tahfidzul  Qur’an  Di  Pondok  Pesantren  Al  Husain Magelang, jurnal Hanata Widya Volume 62 6 Nomor 2 Tahun 2017.
Khumairo,  A.  (2020).  Implementasi  Metode  Pembelajaran  dalam  Menghafal  Al-Qur’an  di  Pondok Pesantren Muhammadiyah At-Tanwir Metro. Jurnal Pendidikan Islam Al-Affan , 1 (1), 41-49.
Mustaqimah,  Roisatul. The  Influence  of  Intelligence  Quotient  (IQ),  Self  Efficacy  and  Self  Regulated Learning on the Ability to Memorize Al-Qur’an, Didaktika Religia7, no. 1 (June 2019). Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif  dan R & D ,  Bandung : Alfabeta, 2007.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif  dan R & D ,  Bandung : Alfabeta, 2010.
Wilda  Faza,  &  Erin  Ratna  Kustanti, Hubungan  Antara  Dukungan  Orang  Tua  Dengan  Efikasi  Diri Menghafal al Qur’an Pada Santri Hafidz Di Pon-pes Modern Qur’an dan Raodhatul Hufadz , Jurnal Empati, Januari 2018, Volume 7 (Nomor 1),  256-262.
Yusuf S & Nurihsan, Teori Keribadian . Bandung : Remaja Rosdakarya.