Volume 7 Issue 1 (2023) Pages 167-174 Golden Age : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ISSN: 2580-5843 (Online) 2549-8371 (Print) https://ejournal.unisba.ac.id/index.php/golden_age/article/view/11556

## SMARTPHONES  AND  EFFECTS  ON  CHILDREN'S SPEECH DELAYS

## SMARTPHONE DAN PENGARUH PADA KETERLAMBATAN BERBICARA ANAK
Annisa Namira Rinaldi 1  , Safia Utami 2 , Silmi Kaffah Tanzielin N 3 , Widya Putri Utami 4 (1)(2)(3)(4) Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, FKIP Universitas Muhammadiyah Prof. Dr Hamka) DOI: 10.29313/ga:jpaud.v7i1.11556

## Abstrak
Smartphone  adalah  perangkat  telekomunikasi  dengan  berbagai  fitur  yang  membuat  pengguna smartphone dalam jangka panjang, termasuk anak-anak, betah. di satu sisi, masuknya smartphone dalam kemajuan teknologi. Di sisi lain, anak-anak biasanya lebih suka bermain dengan gadget dan smartphone  daripada  permainan  tradisional  dan  permainan  fisik.  Perkembangan  bahasa  anak dipengaruhi oleh hal ini. Anggota masyarakat menggunakan sistem simbol lisan yang sewenang- wenang, berdasarkan budaya bersama, untuk berkomunikasi dan berinteraksi satu sama lain. Anak- anak yang keterlambatan perkembangan bahasanya sering mencoba berkomunikasi melalui bahasa tubuh agar orang lain dapat memahami apa yang mereka katakan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki dampak telepon pintar (smartphone) pada anak dengan diagnosis keterlambatan bicara. Situasi masalah terungkap apa adanya melalui penggunaan metode penelitian kualitatif dalam penelitian ini. Wawancara dan observasi digunakan untuk mengumpulkan informasi. Responden penelitian  ini  adalah  ibu  dari  anak  kembar  berusia  tujuh  tahun  yang  didiagnosis  dengan keterlambatan bicara. Studi tersebut menemukan bahwa jumlah waktu keterlambatan bicara yang dihabiskan  anak-anak  menggunakan  smartphone  memengaruhi  perkembangan  bahasa  mereka, menyebabkan terapi dilakukan di area yang tidak ada kemajuan.
Kata Kunci: Smartphone; Speech Delay ; Anak Usia Dini.
Copyright (c) 2023 Annisa Namira Rinaldi, Safia Utami, Silmi Kaffah Tanzielin N, Widya Putri Utami.
 Corresponding author :
Email Address : nelisnsq@uhamka.ac.id Received May 25, 2023, Accepted July 22, 2023. Published July 24, 2023.

## PENDAHULUAN
Smartphone adalah  telepon  pintar  yang  memiliki  kelebihan  dibanding  alat  telekomunikasi lainnya. Kelebihan ini dapat dilihat dari pembuatannya dan juga proses penggunaan dari telepon cerdas ini. Kita mengetahui, smartphone kini bukan benda yang asing bagi banyak orang, mayoritas khalayak memilikinya. Smartphone juga menyajikan beberapa aplikasi yang memberikan kemudahan pada penggunanya, sehingga pengguna tidak harus keluar, melainkan hanya meng-klik aplikasi yang akan  digunakan  dan  semua  akan  tersajikan  secara  lengkap  mengenai  informasi  yang  dicari. Smartphone pada masa kini sudah menjadi kebutuhan umum bagi setiap kalangan individu. Mulai dari anak-anak hingga orang tua sudah mampu untuk menggunakan smartphone (Anggraini, 2011). Smartphone memiliki  value  dan  manfaat  bagi  kalangan  tertentu.  Tetapi, smartphone juga memiliki dampak negative yang muncul bagi pengguna yang kurang tepat. Pada kalangan anak-anak, bahkan balita. Smartphone sering dijadikan salah satu jalan pintas bagi orang tua untuk menemani anaknya sebagai pendamping selagi orang tua tidak bisa menemaninya bermain, namun terkadang orang tua lupa untuk mengawasi dan membatasi penggunakan smartphone pada anaknya. (Anggraini, 2011) Dampak negative bagi pengguna yang kurang tepat salah satu contohnya adalah pada kalangan anak-anak seperti terhambatnya perkembangan anak, mengganggu pertumbuhan otak, serta adanya sifat  ketergantungan  pada smartphone, maka  ketika  menggunakan smartphone harus  tetap  pada pengawasan dari orang tua. Apabila anak diberikan fasilitas smartphone tanpa pengawasan dan waktu, hal ini akan berdampak pada kesehatan fisik ataupun mental dan keterlambatan berbicara pada diri anak (Anggraini, 2011). Dengan anak menggunakan smartphone , interaksi yang dilakukan oleh anak sangat  sedikit,  sehingga  kurangnya  stimulasi  yang  membuatnya  malas  berbicara  dan  kurang mengenal lingkungan sekitarnya, anak hanya fokus dengan smartphone yang digunakannya. Bahasa adalah sarana utama yang digunakan manusia untuk berkomunikasi satu sama lain dan berinteraksi satu sama lain, serta berkontribusi pada kelangsungan makhluk hidup. Menurut Adam  (2014),  Vygotsky,  bahasa  adalah  sarana  komunikasi  manusia.  Kemampuan  intelektual bertanggung jawab atas internalisasi perkembangan manusia seiring perkembangannya. Pidato yang mengacu pada simbol verbal adalah salah satu cara bahasa dapat diungkapkan. Menulis, tanda-tanda gestur,  dan  musik  adalah  semua  cara  di  mana  bahasa  dapat  diekspresikan  selain  simbol  verbal. Menulis, mendengarkan, membaca, dan berbicara juga merupakan aspek bahasa.
Keterampilan dalam berbicara dan menulis anak memiliki indikator yang berbeda sehingga diharapkan  orang  tua  mampu  untuk  mendampingi  anak  dalam  menstimulasi  kemampuan berbahasa dan berbicara. Kemampuan berbicara ini memiliki berbagai bunyi yang dihasilkan dari individu  untuk  digunakan  sebagai  bahan  komunikasi  dengan  orang  lain.  Selain  kemampuan berbicara anak harus dipenuhi, kemampuan bahasa juga harus dimiliki oleh anak. Bahasa mencakup lebih  dari  sekedar  berbicara.  Gagasan  tentang  bahasa  tertanam  dalam  benak  mereka  yang  akan menggunakannya  untuk  berkomunikasi  dengan  orang  lain.  Ketika  seorang  anak  mengalami keterlambatan bicara atau speech delay , ia sering mencoba berkomunikasi dengan orang lain dengan menggunakan bahasa tubuh agar mereka dapat memahami apa yang ia katakan.
Selain kemampuan berbicara anak harus dipenuhi, kemampuan bahasa juga harus dimiliki oleh  anak.  Bahasa  merupakan  suatu  konsep  yang  memiliki  arti  lebih  luas  daripada  kemampuan berbicara. Bahasa merupakan konsepan yang ada dalam pikiran individu yang akan digunakan untuk mengutarakan sesuatu pada individu lainnya. Keterlambatan berbicara anak dapat dilihat dari teman sebayanya  sebagai  tolak  ukur  untuk  mengetahui  apakah  anak  tersebut  memiliki  keterlambatan berbicara  atau  tidak.  Seringkali  ditemui,  apabila anak  tersebut  memiliki  keterlambatan  berbicara atau speech  delay ia  berusaha  untuk  menuangkan  komunikasinya  dengan  menggunakan  bahasa tubuhnya agar lawan bicaranya dapat memahami apa yang ia sampaikan.
Penanganan  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  ataupun  guru  untuk  mengatasi  dan meningkatkan kemampuan berbicara anak, seperti: berbicara secara jelas dengan memperagakan artikulasi dan gerakan tangan yang tepat, mengulang kata-kata sederhana, dan memperhatikan tata bahasa yang digunakan. sedangkan guru menggunakan strategi dan upaya sebagai berikut: dengan bercerita,  mengoreksi  pelafalan  anak  yang  salah,  dan  memberikan  kesempatan,  Anda  dapat mendorong anak untuk berbicara. Sementara itu, upaya orang tua untuk meningkatkan kemampuan berbicara anaknya antara lain: mendaftarkan anak ke lembaga PAUD, berkonsultasi dengan dokter
spesialis  anak  dan  psikolog  anak,  mengoreksi  kalimat  yang  salah,  berbicara  pelan-pelan,  dan menggunakan bahasa yang jelas saat berbicara merupakan langkah penting.
Terdapat  beberapa  penelitian  yang  relevan  tentang  pengaruh  penggunaan smartphone terhadap anak yang salah satunya berjudul “Dampak penggunaan smartphone terhadap interaksi anak dengan orang tuanya” (studi kasus yang melibatkan siswa sekolah dasar di Kecamatan Klaten Utara Kabupaten Klaten). Menurut temuan, anak-anak dan orang tua lebih jarang berinteraksi satu sama lain  ketika smartphone lebih  sering  digunakan,  dan  sebaliknya  ketika smartphone lebih  jarang digunakan. Studi ini juga menemukan bahwa interaksi anak-anak dengan orang tua mereka mungkin dipengaruhi oleh penggunaan smartphone mereka di masa kanak-kanak. (Subang et al., 2022). Kajian berikut dengan judul “Pola Interaksi Sosial Siswa Pengguna Gadget di SMAN 1 Semarang” adalah sebagai  berikut.  Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  siswa  lebih  suka  menggunakan  gadget untuk berinteraksi dengan siswa baru, dan menggunakan gadget juga dapat menyebabkan siswa lupa waktu.(Doni et al., 2015).
Beberapa penelitian sebelumnya membuat peneliti ingin mendalami bagaimana smartphone mempengaruhi perkembangan berbicara terhadap anak usia dini. Hal ini dirasa perlu karena sebagai landasan  orang  tua  dan  masyarakat  luas  dalam  bijak  menggunakan smartphone dan  sesuai  pada fungsinya serta menjadi tinjauan ilmiah dalam melihat dampak smartphone ini terhadap anak usia dini.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang dilakukan bersifat kualitatif dan bertujuan untuk mengidentifikasi masalah dengan segera. Penelitian kualitatif ini memiliki desain yang longgar dan tidak terlalu ketat, sehingga ada kemungkinan akan berubah dari yang direncanakan nantinya  pada saat pelaksanaan. Hal ini bisa terjadi jika perencanaan yang direncanakan tidak sesuai dengan yang terjadi di lapangan. Tujuan studi ini adalah untuk menyelidiki tema mendasar yang mendasari realitas dunia saat ini. (Istiqlal, 2021). Studi kasus digunakan sebagai desain penelitian oleh peneliti untuk menelaah permasalahan yang  telah  digariskan  pada  pendahuluan.  Tidak  ada  cara  untuk  mendapatkan  hasil  yang komprehensif dan maksimal karena studi kasus ini dirancang seperti proses yang mengalir dan tidak mengandung unsur paksaan atau tekanan. (Rijali, 2019).
Penelitian ini dilakukan di Kota Depok. Tempat penelitian ini dipilih karena sebagai kota urban dengan mayoritas keluarga bekerja sehingga penggunaan smartphone pada anak menjadi suatu yang biasa selain untuk komunikasi, smartphone ini digunakan anak untuk penggunaan lainnya seperti menonton, permainan dan lain sebagainya. Orang tua yang kami pilih sebagai responden adalah seorang Ibu yang memiliki anak kembar dengan keduanya memiliki keterbatasan dalam berbicara dan  di  fasilitasi  ponsel  pintar  sehingga  kami  bermaksud  untuk  menggali  informasi  mengenai penggunaan smarthphone pada anak.
Menurut Lexy J. Moleong (2010), wawancara mendalam adalah percakapan dengan tujuan tertentu yang digunakan untuk mengumpulkan data dan membuahkan hasil. Pewawancara, yang mengajukan  pertanyaan,  dan  orang  yang  diwawancarai,  yang  menjawab,  adalah  dua  pihak  yang terlibat dalam percakapan. Proses wawancara direkam dengan izin responden, dan tidak ada orang lain yang terlibat. Transkrip dari setiap wawancara kemudian diperiksa lebih lanjut.
Tahap selanjutnya peneliti mencari gagasan umum untuk mencari tema dan sub tema pada hasil  wawancara.  Proses coding ini  mengarah  pada  keterkaitan  pada  penelitian  dengan  apa  yang dibahas responden saat wawancara. Teknik analisis data peneliti menggunakan grounded theory untuk memperkuat proses penelitian. Meskipun peneliti menyadari masih terdapat keterbatasan peneliti sendiri  dalam  menganalisis  data,  oleh  karenanya grounded  theory dirasa  tepat  untuk  menghindari kesalahan data yang signifikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Karakteris Responden
Responden  seorang  ibu  rumah  tangga  berusia  40  Tahun  dengan  seorang  anak  kembar berusia  7  tahun.  Memiliki  anak  yang  sudah  di  diagnosis  oleh  dokter  mengalami  keterlambatan
berbicara sejak usia 3 tahun (2019), namun menurut dokter tidak ada pengobatan/ treatment tertentu karena  keterlambatan  berbicara  ini  proses  alami  hanya  butuh  diajak  berbicara  saja  agar pembendaharaan  katanya  semakin  hari  semakin  meningkat  serta  melatih  untuk  terus mengungkapkan keinginan anak agar anak dapat berusaha mencari kosakata sesuai denga napa yang dirasakan.

## Dampak Smartphone pada Anak
Sebagai alat komunikasi yang cerdas, smartphone memberi penggunanya sejumlah besar fitur dan aplikasi. Jika digunakan dengan anak-anak, diperlukan pengawasan orang tua atau orang dewasa karena  dampaknya  yang  tinggi  pada  anak-anak.  Ketergantungan smartphone dan  persepsi  bahwa smartphone itu penting akan diakibatkan oleh penggunaan smartphone yang berlebihan. Jika dibiarkan sendiri  dengan  gadget  tersebut,  anak  akan  gelisah.  Anak-anak  menghabiskan  sebagian  besar waktunya  bermain  dengan  teknologi.  Akibatnya,  orang  yang  tidak  menghabiskan  cukup  waktu dengan orang tua dan anak-anaknya cenderung menjadi introvert (Adib, 2021). Sama halnya dengan temuan  wawancara  responden  dengan  peneliti  berikut  ini: “Sangat  mempengaruhi  sekali,  yang tadinya  dia  aktif  bermain  sekarang  tidak,  untuk  belajarnya  juga  jadi  males  malesan  karena  di gadget nya banyak game game , nah itu sangat mempengaruhi sekali dan jadi sulit juga buat saya untuk mengajak berkomunikasi mba” (wawancara pada responden, Juni 2022) .
Wawancara mengungkapkan efek penggunaan smartphone yang cukup signifikan pada anak- anak untuk menjamin perubahan. Hal ini sesuai dengan data bahwa pengguna ponsel cerdas yang sering menerima pengembangan yang tidak tepat (62,5%) dibandingkan mereka yang menerima pengembangan  yang  tepat  (37,5%),  sedangkan  pengguna  ponsel  cerdas  yang  jarang  menerima pengembangan yang tidak tepat (11,1%). lebih kecil kemungkinannya dibandingkan mereka yang menerima  pengembangan  yang  sesuai  (88,9%).  Penggunaan smartphone pada  anak  prasekolah berdampak  pada  perkembangan  sosial  mereka.  Novitasari  dan  Khotimah  (2016)  menemukan bahwa teknologi mempengaruhi interaksi sosial pada anak usia 5 sampai 6 tahun. Menurut teori yang dikemukakan oleh Iswidharmanjaya (2013), anak dapat memanfaatkan penggunaan gadget dengan berbagai cara jika digunakan dengan bijak. Manfaat tersebut antara lain mendorong  anak-anak  untuk  mengikuti  kemajuan  teknologi  terkini,  memperkuat  keterampilan bahasa, menurunkan tingkat stres, memperkuat keterampilan matematika, dan juga meningkatkan ketajaman visual. Tergantung pada durasi waktu yang dilakukan dan kebutuhan dari smartphone itu sendiri. Durasi ini menjadi penting karena mempengaruhi segala aspek jika dilakukan tidak dengan aturan waktu yang sesuai kebutuhan. Bagi anak sendiri, dipantau menjadi bagian tidak terpisahkan dengan  pemberian  kesempatan  menggunakan smarthphone. Seperti  pada  penggalan  wawancara berikut: “ Kalau bermain hp itu biasanya 2 jam, itu juga tergantung kalau belum bosen hpnya masih dimainkan, kalau sudah capek atau bosen, atau karena batrenya habis biasanya itu hpnya langsung ditaro begitu saja ”. (wawancara pada responden, Juni 2022) Dalam wawancara diatas menunjukkan bahwa responden memberikan kebebasan waktu bermain smartphone kepada anak. Hal ini terlihat bagaimana durasi bermain sesuai dengan keinginan anak. Durasi pemakaian pada anak resonden cukup lama yaitu 2 jam hingga lebih sekali pemakaian hingga  baterai smartphone tersebut  habis.  Studi  ilmiah  menunjukkan  bahwa  penggunaan  ponsel cerdas saat ini berlaku. (Martínez, 2013) bahwa anak lebih sering menggunakan gadget, berdasarkan data observasi menunjukkan bahwa 14 dari 17 anak sering menggunakan smartphone. Penelitian  lainnya  (Rozi,  2021).  menunjukkan  jumlah  terbanyak  yaitu  contoh  anak  yang sering  bermain  dengan smartphone ;  18  dari  19  anak,  disebutkan, sering  menggunakan smartphone . Sebaiknya kita memperhatikan teori kontrol sosial yang dikemukakan oleh sosiolog Travis Hirsch (Heni  &  Mujahid,  2018)  mengingat  prevalensi  teknologi  informasi  di  kalangan  anak-anak  dan potensi pengaruhnya terhadap anak-anak yang baik. Keterikatan (cinta atau partisipasi), keterlibatan (tanggung jawab), komitmen (keterlibatan), dan keyakinan (kepercayaan, kesetiaan, dan kepatuhan), menurut Hirsch, memainkan peran penting dalam membesarkan anak. Secara alami, teori Hirsch sangat bagus untuk memantau lingkungan keluarga dalam hal memantau permainan smartphone.

## Permasalahan dalam Penggunaan Smartphone
Saat ini, waktu itu dihabiskan di depan TV digantikan oleh smartphone , yang telah menjadi hambatan yang menantang dalam perkembangan keterlambatan bicara. Paparan intensif dengan smartphone , terutama ketika membesarkan anak yang dapat mengakibatkan rangsangan berbicaranya terlambat.  Penyelidikan  hubungan  antara  penggunaan smartphone orang  tua  dan  keterlambatan bicara pada anak. Faktor risiko lingkungan penting yang terkait dengan keterlambatan bicara. Hal ini umum dilaporkan bahwa ada tentu ada hubungan antara peningkatan penggunaan smartphone dengan  keterlambatan  bicara  pada  ana k  (Kara  &  Acikel,  2020) .  Selain  itu,  untuk  penggunaan perangkat  seluler,  penurunan  interaksi  Ilmu  Psikiatri  dan  Perilaku  orang  tua  dengan  anak-anak mereka  sambil  memainkan smartphone juga  disebutkan  sebagai  faktor  lingkungan  yang  negatif mempengaruhi bicara (Mete Yesil et al., 2022). Seperti pada wawancara berikut; “Membuat anak saya ini jadi telat berbicaranya, Cuma kalau dari saya sebagai orang tua agar membuat anak saya semakin lancar dalam berbicaranya ini, saya mulai membatasi kembar kalau sedang bermain gadget, terus  juga  saya  mendaftarkan  kembar  di  TPA  agar  kembar  memiliki  teman  untuk  melatih kemampuan  bicaranya  dan  juga  kalau  bertemu  teman  teman  itu  kan  kembar  dapat  melakukan komunikasi  sesama  teman/gurunya  di  TPA  itu  agar  nantinya  terbiasa  dan  menguasai  kata  kata baru” . (wawancara pada responden, Juni 2022) Berdasarkan hasil wawancara tersebut di atas, para orang tua menyadari bahwa penggunaan smartphone berlebihan membuat anaknya menjadi terlambat dalam berbicara. Untuk mengatasi agar anak  tidak  terlalu  sering  menggunakan smartphone, orang  tua  mendaftarkan  anak  pada  tempat- tempat Pendidikan dimaksudkan selain untuk belajar anak juga untuk bersosialisasi dengan yang lain agar pembendaharaan kata anak bertambah dan sering berlatih komunikasi.
Smartphone merupakan hasil kemajuan teknologi dan banyak digunakan oleh banyak orang. Tidak  hanya  orang  dewasa  yang  senang  menggunakan smartphone, anak-anak  pun  banyak  yang menikmatinya  karena  menarik  dan  canggih.  Jika  mereka  menggunakan smartphone dengan  bijak, pengguna smartphone bisa  mendapatkan  keuntungan,  terutama  di  masa  pandemi  ini.  Orang  tua hingga  anak  kecil  dapat  menggunakan  ponsel  cerdas  mereka  untuk  menemukan  sumber  daya pendidikan yang menarik dan menghibur yang dapat mereka dan anak mereka selesaikan di rumah .  dan  memastikan  bahwa  anak-anak  menerima  stimulasi  pendidikan  berkualitas  tinggi  di  luar sekolah.(Subang et al., 2022).
Penggunaan smartphone Untuk  anak  usia  dini  memiliki  dampak  yang  signifikan, mempengaruhi  kemampuan  psikomotorik  anak,  motorik  sensorik  bicara,  sosialisasi,  kepekaan lingkungan, kemampuan kognitif, perkembangan psikologis, emosional, fisik, moral, dan emosional, dan  lainnya.  Komunikasi  hanyalah  salah  satu  bentuk  perkembangan  bahasa;  kurang  mampu mengevaluasi,  menganalisis,  dan  memahami  makna  ujaran,  menguatkan  pendapat  sebelumnya dengan mengemukakan bahwa perkembangan bicara dan bahasa anak dipengaruhi oleh smartphone . Anak-anak  yang  menggunakan smartphone selama  lebih  dari  60  menit  sehari  lebih  mungkin mengalami  keterlambatan  bahasa  daripada  mereka  yang  menggunakannya  kurang  dari  dua  jam sehari. (Subang et al., 2022).
Kategori intensitas tinggi meliputi penggunaan smartphone selama 120 menit per hari atau lebih dari 75 menit per hari, kategori intensitas sedang selama 40-60 menit per hari atau 2-3 kali per hari, dan kategori intensitas rendah selama 30 menit. per hari atau 2 kali per hari. Oleh karena itu, penggunaan smartphone lebih dari tiga kali sehari selama 30-75 menit termasuk dalam kategori adiksi. (Sari & Mitsalia, 2016). Keterlambatan bahasa dapat terjadi ketika seseorang menggunakan smartphone lebih  dari  60  menit.  Menggunakan smartphone selama  tiga  puluh  menit  dapat memperburuk  keterlambatan  bicara  dan  bahasa.  Anak-anak  yang  terlibat  dalam  perilaku  yang terkait  dengan  kecanduan  gadget  memiliki  tingkat  perkembangan  bahasa  yang  dianggap  sedang karena  pengaruh  perilaku  tersebut  terhadap  perkembangan  bahasa  mereka.  sehingga perkembangan bahasa anak tidak terlalu terpengaruh dengan tingkat perilaku kecanduan gadget mereka. (Febria, 2021).
Banyak ahli telah mengemukakan bahwa anak-anak dengan gangguan keterlambatan bicara memiliki  berbagai  bentuk  dan  penyebab,  menggambarkan  gangguan  keterlambatan  bicara  pada anak-anak. Keterlambatan bicara adalah jenis gangguan bicara yang paling parah dan umum. Untuk
memastikan perkembangan anak tetap sesuai dengan usia anak, orang tua perlu mewaspadai tanda- tanda keterlambatan bicara dan melakukan evaluasi lebih mendalam sesegera mungkin. (Subang et al., 2022).
Berdasarkan kondisi yang dialami anak, keterlambatan bicara dapat diidentifikasi. Menurut penelitian ini, anak-anak dengan keterlambatan bicara umumnya berbicara lebih lambat dari teman sebayanya  (Anggraeni,  2022).  Doni  et  al.,  dalam  hal  psikologi  perkembangan  anak,  2015). mendefinisikan jika seorang anak terlambat dalam berbicara. Perkembangan bicara seorang anak berada  di  bawah  anak-anak  seusianya,  terbukti  dengan  artikulasi  dan  ketepatan  kata-kata  yang digunakan. Selain itu, anak-anak lebih suka berkomunikasi melalui bahasa isyarat, seperti bahasa bayi, sehingga anggota yang bukan anggota keluarga akan kesulitan memahami gestur anak tersebut.
Dalam hal pemantauan dan pendampingan anak saat menggunakan smartphone , orang tua berperan penting dalam menentukan durasi, frekuensi, dan pemilihan game edukasi. Perkembangan bicara dan bahasa anak-anak juga sangat terbantu oleh interaksi dan komunikasi, terutama dalam hal memperluas kosa kata mereka.
SIMPULAN Penggunaan smartphone tanpa aturan dan pantauan pada anak yang di diagnosis speech delay sangat berdampak pada perkembangan Bahasa anak. Kecenderungan pasif dalam aktifitas sehari- hari membuat anak kesulitan untuk menstimulus bahasa pada anak. Hal ini meskipun dilakukan terapi  pada  anak  namun  akan  kesulitan  dalam  perkembangan  karena  waktu  yang  ada  kurang dimaksimalkan sehingga stimulus yang rendah saat dilakukan sehari-hari. Responden dalam hal ini orang tua menyadari dampak smartphone terhadap anak namun masih kesulitan memberikan pola parenting  yang  baik  bagi  anak speech  delay .  Rekomendasi  pada  penelitian  ini  adalah  selain  anak melakukan terapi juga orang tua mendapatkan parenting bagi anak dengan diagnosa speech delay .

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada Lembaga Penelitian UHAMKA berbasis Lemlit yang telah memberikan kepercayaan kepada tim peneliti untuk menyediakan dana untuk penelitian ini. Selain itu, kami menghargai kesediaan peserta untuk memberikan data melalui wawancara.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni, Z. R. (2022). Bermain Media Gambar Dalam Menguatkan Kemampuan Berbicara Anak Usia Dini di Desa Bangsa Kecamatan Kebasen Kabupaten Banyumas. Skripsi .
Anggraini,  W.  (2011).  Keterlambatan  bicara  (speech  delay)  pada  anak  (studi  kasus  anak  usia  5 tahun). In Skripsi .
Doni, Utomo, C. B., & Budi, T. (2015). Pola interaksi sosial Siswa pengguna Gadget di SMAN 1 Semarang. Journal of Educational Social Studies , 4 (1), 1 – 5.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jess Febria, C. (2021). Pengaruh Penggunaan Gadget dengan Keterlambatan Berbicara (Speech Delay) pada Anak: Literature Review .
Heni, H., & Mujahid, A. J. (2018). Pengaruh Penggunaan Smartphone terhadap Perkembangan Personal  Sosial  Anak  Usia  Pra-Sekolah. Jurnal  Keperawatan  Silampari , 2 (1),  330 – 342. https://doi.org/10.31539/jks.v2i1.341 Istiqlal, A. N. (2021). Gangguan keterlambatan berbicara (speech delay). Preschool , 2 (2), 206 – 216. http://ejournal.uin-malang.ac.id/index.php/preschool/article/view/12026 Kara, H., & Acikel, S. (2020). The association between parents’ problematic smartphone use and childrens speech delay. Psychiatry and Behavioral Sciences , 10 (3), 110. https://doi.org/10.5455/pbs.20200413100939
http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/130118/Memoria.pdf Mete Yesil, A., Sencan, B., Omercioglu, E., & Ozmert, E. N. (2022). The Impact of the COVID- 19 Pandemic on Children With Special Needs: A Descriptive Study. Clinical Pediatrics , 61 (2),
141 – 149. https://doi.org/10.1177/00099228211050223
Rijali, A. (2019). Analisis Data Kualitatif. In Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah (Vol. 17, Issue 33). https://doi.org/10.18592/alhadharah.v17i33.2374 Rozi, F. (2021). Pendidikan Jasmani Solusi Atasi Kecanduan Gadget. Asatiza: Jurnal Pendidikan , 2 (1),
49 – 55. https://doi.org/10.46963/asatiza.v2i1.251 Sari, T. P., & Mitsalia, A. A. (2016). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Personal Sosial Anak Usia Pra Sekolah Di Tkit Al Mukmin. Profesi , 13 , 72 – 78. https://ejournal.stikespku.ac.id/index.php/mpp/article/view/124 Subang, D. R. A. A., Aini, Q., & Alifia, P. (2022). Ash-Shobiy: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini dan Al- Qur’an, Vol 1 No 1 2022 . 1 (1), 8 – 17.