## ARBITRASE: Journal of Economics and Accounting

## Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Sikap Guru, Kompetensi Guru Terhadap Kinerja Guru di SMK Negeri 3 Pematangsiantar

## Samsumantri
Prodi Magister Manajemen Pendidikan Tinggi, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara, Medan, Indonesia Email: samsumantri007@gmail.com
Abstrak −Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh Kepemimpinan kepala sekolah, Sikap guru, Kompetensi guru terhadap kinerja  guru  SMK  Negeri  3  pematangsiantar  baik  secara  parsial  maupun  simultan.  Sampel  pada  penelitian  ini  adalah  Guru  SMK Negeri  3  pematangsiantar  yang  berjumlah  98  orang.  Data  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer.Data  dikumpulkan  dengan menggunakan  angket.  Metode  analisa  yang  digunakan  adalah  model  Regresi  Linear  Berganda.  Untuk  menguji  hipotesis  secara simultan digunakan Uji F dan secara parsial digunakan Uji t. Hasil dari pengujian yang dilakukan dengan SPSS diperoleh persamaan regresi  berganda: Y  =  10,857  +  1,084  X 1 +  0,144  X 2 +  0,232  X 3 , yang  berarti  nilai  konstanta  sebesar  10,857  yang  menunjukkan bahwa apabila kepemimpinan kepala sekolah, sikap guru dan kompetensi guru diasumsikan bernilai nol, maka nilai dari kinerja g uru adalah  sebesar  10,857.  Jika  variabel  bebas  meningkat  1%  maka  kinerja  guru  akan  meningkat.  Hasil  hipotesa  uji  t hitung variabel penelitian adalah  variabel kepemimpinan kepala sekolah diperoleh t hitung 8,691 dengan probabilitas signifikan 0,000 lebih kecil dari tingkat keyakinan (level of significant)  = 0,05, variabel sikap guru diperoleh t hitung 2,753 dengan probabilitas signifikan 0,007 lebih kecil  dari  tingkat  keyakinan  (level  of  significant)  =  0,05.  Variable  kompetensi  guru  diperoleh  t hitung 3,807  dengan  probabilitas signifikan 0,000 lebih kecil dari tingkat keyakinan (level of significant)  = 0,05. Maka keputusan yang diambil adalah menolak H 0 dan  menerima  H a ,  artinya  kepemimpinan  kepala  sekolah,  sikap  guru,kompetensi  guru  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja guru SMK Negeri 3 pematangsiantar.
Kata Kunci: Kepemimpinan Kepala Sekolah; Sikap Guru; Kompetensi Guru; Kinerja Guru
Abstract −This study aims to examine the effect of principal leadership, teacher attitude, teacher competence on teacher performance at  SMK  Negeri  3  Pematangsiantar,  either  partially  or  simultaneously.  The  sample  in  this  study  were  teachers  of  SMK  Negeri  3 Pematangsiantar  totaling  98  people.  The  data  in  this  study  are  primary  data.  The  data  were  collected  using  a  questionnaire.  The analytical method used is the Multiple Linear Regression model. To test the hypothesis simultaneously the F test is used and partially the t test is used. The results of the tests carried out with SPSS obtained multiple regression equations: Y = 10.857 + 1.084 X1 + 0.144 X2 + 0.232 X3 , which means a constant value of 10.857 which indicates that if the principal's leadership, teacher attitudes and teacher  competencies  are  assumed  to  be  zero,  then  the  value  is  zero.  of  the  teacher's  performance  is  equal  to  10,857.  If  the independent  variable  increases  by  1%,  the  teacher's  performance  will  increase.  The  results  of the  t-test  hypothesis  of the  research variable  are  the  principal's  leadership  variable  obtained  tcount8,691  with  a  significant  probability  of  0.000  less  than  the  l evel  of confidence (level of significant) = 0.05, the teacher's attitude variable is obtained tcount2.753 with a significant probability of 0.007 smaller than the level of confidence (level of significant) = 0.05. The teacher competency variable was obtained tcount 3.807  with a significant probability of 0.000 less than the level of confidence (level of significant) = 0.05. So the decision taken is to reject H0 and accept Ha, meaning that the principal's leadership, teacher attitudes, teacher competence have a positive and significant effect on the performance of teachers at SMK Negeri 3 Pematangsiantar.
Keywords : Principal Leadership; Teacher Attitude; Teacher Competence; Teacher Performance

## 1. PENDAHULUAN
Kepala  Sekolah  merupakan  seorang  tenaga fungsional  guru  yang  diberi  tugas  untuk  memimpin  suatu  sekolah  dimana diselenggarakan proses belajar mengajar atau tempat  dimana  terjadi interaksi antara guru yang memberi  pelajaran dan murid  yang  menerima  pelajaran.  Dengan  ini  Kepala  Sekolah  bisa  dikatakan  sebagai  pemimpin  di  satuan  pendidikan yang tugasnya menjalankan menejemen satuan pendidikan yang dipimpin.
Kompetensi  kepribadian  merupakan  unsur  pembentuk  karakter  manusia.  Kepribadian  yang  baik  tentunya  akan mencerminkan  karakter  yang  baik.  Pada  implementasi  di  dalam  dunia  pendidikan,  kompetensi  kepribadian  memiliki pengaruh yang besar terhadap perilaku yang ditunjukkan seorang guru (Isdiana, 2013). Perilaku yang menjadikan guru sebagai  sosok  nyata  dalam  memberikanteladan  kepada  siswanya.  Seringkali  disampaikan  bahwa  guru  adalah  sosok yang selayaknya dihormati dan diteladani dalam setiap perilaku dan tindakannya.
Pribadi yang dewasa, arif, dan berakhlak mulia tentunya tidak akan dapat  diajarkan didalam  buku teks semata. Hal  tersebut  adalah  sikap  yang  dapat  dipelajari  melalui  tindakan  yang  nyata  (RAHMAN  &  SUROTO,  2017).  Oleh karena  itu,  pribadi  yang  ditunjukkan  oleh  para  siswa  adalah  cerminan  dari  pembelajaran  karakter  yang  disampaikan seorang guru melalui tingkah laku yang ditunjukkannya.
Kompetensi  kepribadian  guru  akan  memiliki  pengaruh  besar  terhadap  perkembangan  karakter  siswa  sekolah menengah atas, sehingga guru harus memiliki pribadi yang kuat untuk menjadi teladan bagi para siswanya (Resawati & Larashati,  2016).  Hal  ini  akan  bermanafaat  untuk  membentuk  karakter  yang  positif  dan  membentengi  diri  siswa  dari pengaruh negatif lingkungannya.
Guru  digolongkan  menjadi  beberapa  jenis,  yaitu  guru  kelas,  guru  mata  pelajaran  serta  guru  bimbingan  dan konseling.  Guru  kelas  memiliki  tugas,  tanggungjawab,  wewenang,  dan  hak  secara  penuh  dalam  proses  pembelajaran, kecuali  mata  pelajaran  jasmani  dan  agama  (Sumarno,  2009).  Selanjutnya,  guru  mata  pelajaran,  yaitu  guru  yang memiliki tugas, tanggung jawab, dan hak secara penuh dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran tertentu sesuai

## ARBITRASE: Journal of Economics and Accounting
dengan  bidangnya.  Lain  halnya  dengan  guru  bimbingan  dan  konseling,  yaitu  guru  yang  memiliki  tugas,  tanggung jawab,  wewenang,  dan  hak  secara  penuh  dalam  kegiatan  bimbingan  dan  konseling  terhadap  siswa.  Apapun golongannya, guru harus dapat melakukan semua perannya dengan baik, sehingga diperoleh hasil yang baik bagi siswa ditinjau dari segi afektif, kognitif, dan pikomotor.
Hasil  penilaian  kinerja  guru  diharapkan  dapat  bermanfaat  bagi  penentuan  kebijakan  yang  terkait  dengan peningkatan mutu dan kinerja guru  (Trisnawinata, Rosita, &  Pd, 2016). Penilaian kinerja guru merupakan acuan bagi sekolah  untuk  menetapkan  pengembangan  karir  dan  promosi  guru.  Lain  halnya  bagi  guru,  penilaian  kinerja  guru merupakan pedoman untuk mengetahui butir-butir tugas, sehingga dapat dijadikan sarana perbaikan kualitas kinerjanya.
SMK Negeri 3 Pematangsiantar merupakan Sekolah Menengah Kejuruan yang berdiri tahun 1974 dengan enam kompetensi keahlian, yaitu Tata Busana, Perhotelan, Kecantikan, Tata Boga, RPL dan TKJ. Sekolah ini dipimpin oleh kepala  sekolah  yang  disiplin.  Kedisiplinan  tersebut  dapat  ditunjukkan  melalui  ketepatan  waktu  masuk  jam  kerja  dan keberadaan kepala sekolah saat kegiatan belajar mengajar masih berlangsung (Widyansari, 2014).
Berdasarkan wawancara dengan dua siswa kelas XII SMK Negeri 3 Pematangsiantar pada bulan Januari  2020, metode  dan  media  pembelajaran  yang  digunakan  guru  SMK  Negeri  3  Pematangsiantar  dianggap  kurang  variatif. Metode  pembelajaran  yang  digunakan  hanya  terbatas  pada  metode  ceramah  dan  media  pembelajaran  yang  digunakan terlalu  mengandalkan  modul.  Oleh  sebab  itu,  proses  pembelajaran  kurang  menarik.  Metode  dan  media  pembelajaran yang  kurang  menarik  telah  membuat  siswa  merasa  bosan.  Realita  ini  menunjukkan  bahwa  kemampuan  guru  dalam menjalankan profesinya masih kurang.

## 2. KERANGKA TEORI

## 2.1 Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru
Arif  Tri  Handoko  (2015)  “Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  SD  Negeri  Dabin  IV Kecamatan Watukumpul Kabupaten Pemalang” (Handoko, 2015). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  Dabin  IV  Kecamatan  Watukumpul  Kabupaten Pemalang. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah  memiliki pengaruh positif terhadap kinerja guru.

## 2.2 Pengaruh Sikap Guru Terhadap Kinerja Guru
Romi  Rachman  Hakim  (2020)  tentang  “Pengaruh  Sikap  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Tidak  Tetap  Di  SMK  Insan Mandiri Kabupaten Bandung Barat” (Hakim, 2020). Hasil penelitian menunjukan bahwa sikap kerja memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap kinerja guru di SMK Insan Mandiri Kabupaten Bandung Barat.

## 2.3 Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Kinerja guru
Mufidah,  Silvia  L,  Manday,  Lisbeth  Menaneke  (2014)  tentang  “Analisis  tingkat  pendidikan,  kompetensi,  dan kompensasi  terhadap  kinerja  karyawan  pada  PT.  Asuransi  Jasa  Raharja  Putra  Manado”  (Mananeke,  Mandey,  & Mufidah, 2014). Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat pendidikan, kompetensi, dan kompensasi secara simultan berpengaruh  terhadap  kinerja.  Adapun  hasil  penelitian  lain  Sudarmin  Manik,  Nona  Syafina (2018) tentang  “pengaruh Kompetensi  Terhadap  Kinerja  Dosen  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Ekonomi  Riau”  (Sari,  Wardi,  &  Evanita,  2015).  Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja dosen.

## 3. METODOLOGI PENELITIAN

## 3.1 Desain Penelitian
Berdasarkan  latar  belakang  dan  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini,  maka  penelitian  ini  dengan  pendekatan kuantitatif, dimana dalam penelitian ini semua data disajikan dalam angka, mulai dari pengumpulan data, menganalisis data  serta  penyajian  dari  hasil  penelitian.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  jenis ex-post  facto karena  penelitian  ini mengungkapkan data atau kejadian yang ada tanpa mengubah atau memanipulasi variabel maupun sampel yang diteliti. Penelitian ex-post facto dilakukan untuk meneliti peristiwa yang telah terjadi. Penelitian ini bermaksudmengungkappengaruhantara  variabel  bebas  yaitu  kepemimpinan  kepala  sekolah,  sikap  guru,  kinerja  guru terhadap kompetensiguru.

## 3.2  Populasi Dan Sampel

## a. Populasi
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek/subjek yang mempunyai  kualitas dan karakteristik tertentu yang di tetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian diambil kesimpulanntya. Jadi pupulasi bukan hanya orang tetapi  juga  objek  dan  benda-benda  alam  yang  lain.  Populasi  juga  bukan  bukan  sekedar  jumlah  yang  ada  pada objek/subjek  yang  dipelajari  tetapi  meliputi  seluruh  karakteristik  sifat  yang  dimiliki  oleh  subjek  atau  objek  itu. Sugiyono (2017:90).

## ARBITRASE: Journal of Economics and Accounting

## b. Sampel
Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi  tersebut.  Menurut  (Arikunto,  2013) bahwa  apabila  subjeknya  kurang  dari  100  lebih  baik  diambil  semua  sehingga  penelitian  ini  merupakan  penelitian populasi. Jika subjeknya besar dapat diambil untuk 10 – 15% atau 20 – 25% atau lebih.
Dalam  penelitian  ini  metode  yang  digunakan  dalam  penarikan  sampel  adalah total  sampling yaitu  teknik pengambilan  sampel  dimana  jumlah  sampel  sama  dengan  populasi.  Jumlah  populasi  penelitian  ini  berjumlah  98. Sedangkan untuk sampelnya berjumlah 98 orang responden.

## 3.3 Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian merupakan alat ukur yang menghasilkan informassi dalam melakukan penelitian. Instruemen yang digunkan dalam penelitian ini yaitu angket/kuesioner. Angket atau kuesioner tersebut berisi pernyataan-pernyataan yang akan  diajukan  kepada  guru  SMK  Negeri  3  Pematangsiantar  untuk  memperolah  informasi  mengenai  variabel kepemimpinan kepala sekolah, sikap guru, kinerja guru terhadap kompetensi guru.
Penskoran  yang  digunakan  dalam  instrumen  yaitu  dengan  menggunkan  skala  likert.  Skala  likert  digunakan untuk penelitian ini berdimensi 5 dengan rentang nilai 1 sampai 5 yang dapat dilihat pada tabel 2 sebagai berikut:
Tabel 1. Skor Skala Likert Alternatif jawaban Pernyataan positif Pernyataan negatif Sangat Setuju (SS) 5 1 Setuju (S) 4 2 Kurang Setuju (KS) 3 3 Tidak Setuju (TS) 2 4 Sangat Tidak Setuju (STS) 1 5
Berikut merupakan kisi-kisi instrumen dari masing-masing variabel:
Tabel 2. Kisi-Kisi Instrumen No Variabel Indikator Nomor butir Jumlah 1 Kepemimpinan Kepala Sekolah Kepribadian Pengetahuan terhadap tenaga kependidikan Visi dan misi sekolah Kemampuan mengambil keputusan Kemampuan Berkomunikasi 1 2, 3 4 5, 6 7
8, 9
9 2 Sikap Guru Kepedulian
Tanggung Jawab Antusias 1, 2, 3, 4, 5 6, 7, 8, 9 ,10, 11, 12 13, 14, 15, 16, 17, 18 18 3 Kompetensi Guru Pedagogik Kepribadian Sosial Profesional 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,17,18,19 19 4 Kinerja Guru Perencanaan Pembelajaran Pelaksanaan Pembelajaran Evaluasi Pembelajaran 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 16

## 3.4 Analisis Regresi Linear Berganda
Peneliti  menggunakan  analisi  regresi  linear  berganda  untuk  mengetahui  pengaruh  variabel  bebas  terhadap  variabel terikat. Peneliti menggunakan bantuan SPSS agar hasil yang diperoleh lebih terarah. Persamaan regresi berganda yang digunakan adalah:
𝑌̂ = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 + e (Sudjana, 2016:348) Dimana: Y = Kinerja Guru
X 1 = kepemimpinan kepala sekolah X 2 =  sikap guru X 3
=  kompetensi guru a = Konstanta

## ARBITRASE: Journal of Economics and Accounting
b 1 = Koefisien Regresi kepemimpinan kepala sekolah b 2 = Koefisien Regresi sikap guru b 3 = Koefisien Regresi kompetensi guru e
= Standar Error
Fungsi  dari  analisis  regresi  ini  untuk  mengetahui apakah  ada  pengaruh  variabel  bebas  (X 1 )  dan  variabel  bebas (X 2 ) terhadap variabel terikat (Y) dalam hal ini yaitu

## 3.5 Hipotesis Penelitian
Berdasarkan batasan, rumusan masalah dan kerangka konseptual yang telah dikemukakan sebelumnya, maka hipotesis penelitian ini adalah:
1. Terdapat pengaruh antara Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru SMK Negeri 3 Pematangsiantar.
2. Terdapat pengaruh antara Sikap Guru terhadap kinerja guru SMK Negeri 3 Pematangsiantar.
3. Terdapat pengaruh antara Kompetensi Guru terhadap Kinerja Guru SMK Negeri 3 Pematangsiantar.
Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara Kepemimpinan kepala sekolah,Sikap guru dan kompetensi guru secara bersama-sama dengan kinerja guru SMK Negeri 3 Pematangsiantar.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 4.1 Analisa Data

## a.  Uji Validitas
Teknik  untuk  mengukur  validitas  kuesioner  adalah  ssebagai  berikut  dengan  menghitung  korelasi  antar  data  pada masing-masing  pernyataan  dengan  skor  total.  Item  Instrumen  dianggap  valid  jika  lebih  besar  dari  0,3  atau  bisa  juga dengan membandingkannya dengan r kritis. Jika r hitung > r kritis maka valid. Adapun hasil uji validitas dalam penelitian ini.
Tabel 3. Hasil Uji Validitas Variabel Butir Instrumen r hitung r kritis Keterangan Kepemimpinan kepala sekolah X1.1 0,544 0,3 Valid X1.2 0,390 0,3 Valid X1.3 0,412 0,3 Valid X1.4 0,521 0,3 Valid X1.5 0,610 0,3 Valid X1.6 0,537 0,3 Valid X1.7 0,686 0,3 Valid X1.8 0,654 0,3 Valid X1.9 0,498 0,3 Valid Sikap Guru X2.1 0,517 0,3 Valid X2.2 0,697 0,3 Valid X2.3 0,517 0,3 Valid X2.4 0,706 0,3 Valid X2.5 0,584 0,3 Valid X2.6 0,517 0,3 Valid X2.7 0,687 0,3 Valid X2.8 0,697 0,3 Valid X2.9 0,468 0,3 Valid X2.10 0,687 0,3 Valid X2.11 0,361 0,3 Valid X2.12 0,584 0,3 Valid X2.13 0,558 0,3 Valid X2.14 0,706 0,3 Valid X2.15 0,706 0,3 Valid X2.16 0,697 0,3 Valid X2.17 0,517 0,3 Valid X2.18 0,433 0,3 Valid Kompetensi Guru X3.1 0,839 0,3 Valid X3.2 0,449 0,3 Valid X3.3 0,626 0,3 Valid X3.4 0,718 0,3 Valid X3.5 0,656 0,3 Valid X3.6 0,867 0,3 Valid

## ARBITRASE: Journal of Economics and Accounting
Variabel Butir Instrumen r hitung r kritis Keterangan X3.7 0,718 0,3 Valid X3.8 0,867 0,3 Valid X3.9 0,552 0,3 Valid X3.10 0,656 0,3 Valid X3.11 0,867 0,3 Valid X3.12 0,839 0,3 Valid X3.13 0,777 0,3 Valid X3.14 0,777 0,3 Valid X3.15 0,626 0,3 Valid X3.16 0,556 0,3 Valid Kinerja Guru Y1 0,786 0,3 Valid Y2 0,786 0,3 Valid Y3 0,805 0,3 Valid Y4 0,815 0,3 Valid Y5 0,786 0,3 Valid Y6 0,815 0,3 Valid Y7 0,786 0,3 Valid Y8 0,803 0,3 Valid Y9 0,786 0,3 Valid Y10 0,805 0,3 Valid Y11 0,803 0,3 Valid Y12 0,805 0,3 Valid Y13 0,815 0,3 Valid Y14 0,786 0,3 Valid Y15 0,654 0,3 Valid Y16 0,786 0,3 Valid Y17 0,786 0,3 Valid Y18 0,805 0,3 Valid Y19 0,815 0,3 Valid

## b.   Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  adalah  metode  pengujian  yang  digunakan  untuk  menetapkan  apakah  instrument  yang  dalam  hal  ini adalah kuesioner dapat digunakan lebih dari satu kali, paling tidak boleh responden yang sama akan menghasilkan data yang  konsisten    dan  teknik  yang  digunakan  menghitung  menggunakan  bantuan SPSS (Statistical  Product  and  Servise Solutions) Versi 21. Dengan kata lain, reliabilitas dikatakan variabel ika memberikan nilai > 0,60.
Tabel 4. Uji Reliabilitas Variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah(X 1 ) Cronbach’s Alpha N of Item Hasil Uji 0,727 9 Reliabel Tabel 5. Uji Reliabilitas Variabel sikap guru (X 2 ) Cronbach’s Alpha N of Item Hasil Uji 0,748 18 Reliabel Tabel 6. Uji Reliabilitas Variabel kompetensi guru (X 3 ) Cronbach’s Alpha N of Item Hasil Uji 0,764 16 Reliabel Tabel 7. Uji Reliabilitas Variabel Kinerja Guru  (Y) Cronbach’s Alpha N of Item Hasil Uji 0,767 19 Reliabel 4.2. Uji Asumsi Klasik

## a.  Uji Normalitas
Uji  normalitas  dengan  menggunakan uji  one-sample  Kolmogrov-Smirnov, hal  ini  untuk  memeriksa  apakah  populasi berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji  normalitas  perlu  dicek  keberlakuannya  agar  langkah-langkah  selannjutnya  dapat dipertanggungjawabkan.  Data  dikatakan  berdistribusi  normal  apabila  nilai  Asymp.  Sig.  (2-tailed) dari  masing-masing variabel bernilai > 0,05. maka teknik yang digunakan menggunakan SPSS Versi 21

## ARBITRASE: Journal of Economics and Accounting
Tabel 8. Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test X1 X2 X3 Y N 98 98 98 98 Normal Parameters a,b Mean 37,12 75,41 68,58 77,83 Std. Deviation 2,680 6,358 5,274 4,941 Most Extreme Differences Absolute ,113 ,097 ,119 ,116 Positive ,111 ,097 ,093 ,116 Negative -,113 -,071 -,119 -,111 Kolmogorov-Smirnov Z 1,120 ,960 1,179 1,146 Asymp. Sig. (2-tailed) ,162 ,315 ,124 ,145
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.

## b.  Uji Multikolinieritas
Multikolinieritas  adalah  kondisi  terdapat  hubungan  linier  atau  korelasi  yang  tinggi  antara  masing-masing  variabel independen dalam  model  regresi.  Multikolinieritas  biasanya  terjadi  ketika  sebagian  besar  variabel  yang  digunakan saling  terkait  dalam  suatu  model  regresi.  Oleh  karena  itu  masalah  multikoliniearitas  tidak  terjadi  pada  regresi  linier sederhana yang hanya melibatkan satu variabel independen .
Tabel 9. Uji Multikolinieritas
Coefficients a Model Correlations Collinearity Statistics Zero-order Partial Part Tolerance VIF 1 (Constant) X1 ,758 ,668 ,512 ,760 1,316 X2 ,525 ,273 ,162 ,772 1,296 X3 ,527 ,366 ,224 ,822 1,216
c.  Uji Parsial (Uji t)
Uji  t  adalah  uji  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  antara  variabel  bebas  yaitu  kepemimpinan  kepala  sekolah, sikap  guru  dan  kompetensi  guru,  dan  variabel  terikat  yaitu  kinerja  guru  mempunyai  hubungan  yang  signifikan  atau tidak.  Untuk  mengetahui  t tabel digunakan  ketentuan  df  =  n-k-1  pada  level  kesalahan  5%  atau  0,05  dengan  tingkat keyakinan 95% atau 0,95.

## d.  Uji Simultan (Uji F)
Untuk  menguji  signifikansi  hubungan  variabel  bebas  dengan  variabel  terikat  secara  simultan,  maka  digunakan  Uji  F. Nilai F digunakan untuk menguji ketepatan model atau goodness of fit , apakah model persamaan yang terbentuk masuk dalam  kriteria  cocok  ( fit )  atau  tidak.  Perhitungan  dibantu  dengan  menggunakan  bantuan  SPSS  Versi  21.  Jika Asymp. Sig.(2-tailed) < 0.05 maka secara simultan keseluruhan variabel indenpenden memiliki pengaruh secara bersama-sama pada tingkat signifikan 5%.
Tabel 10. Hasil Uji F ANOVA a Model Sum of Squares  df Mean Square F Sig. 1 Regression 1594,426 3 531,475 64,577 ,000 b Residual 773,625 94 8,230 Total 2368,051 97 a. Dependent Variable: Y
b. Predictors: (Constant), X3, X2, X1

## e. Regresi linier berganda
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  menganalisa  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  (X 1 ),  sikap  guru  (X 2 )  dan kompetensi guru (X 3 ) terhadap kinerja guru (Y). Analisa data dalam penelitian ini menggunakan analisa regresi linear berganda. Analisa regresi linear berganda digunakan untuk mengetahui pengaruh variabel bebas (X) dan variabel terikat Y, dimana variabel X adalah kepemimpinan kepala sekolah, sikap guru, kompetensi guru dan variabel Y adalah kinerja guru.

## ARBITRASE: Journal of Economics and Accounting
Tabel 11. Regresi Linier Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 10,857 4,941 2,197 ,030 X1 1,084 ,125 ,588 8,691 ,000 X2 ,144 ,052 ,185 2,753 ,007 X3 ,232 ,061 ,248 3,807 ,000
Berdasarkan hasil pengolahan data pada tabel 4.10 di atas, diperoleh model persamaan Y= 10,857 + 1,084X 1 + 0,144X 2 +  0,232X 3 ,  diartikan  terdapat  pengaruh  positif  antara  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  (X 1 ),  sikap guru(X 2 ), dan kompetensi guru (X 3 ) terhadap variabel kinerja guru (Y) pada SMK Negeri 3 Pematangsiantar.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dikemukan  sebelumnya,  maka  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  kepemimpinan  Kepala  sekolah  berpengaruh  terhadap  kinerja  Guru  SMK  Negeri  3  Pematangsiantar.  Hal  ini berarti  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki  peranan  penting  untuk  menunjang  dan  meningkatkan  kinerja guru.  Sikap  Guru  berpengaruh  terhadap  kinerja  Guru  SMK  Negeri  3  Pematangsiantar.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa dengan  adanya  sikap  guru  yang  baik  akan  meningkatkan  kinerja  guru  dalam  menjalankan  tugas  dan  kewajibannya sebagai  guru  Kompetensi  Guru  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  SMK  Negeri  3  Pematangsiantar.  Hal  ini menunjukkan bahwa dengan Kompetensi  Guru yang tinggi akan meningkatkan kinerja guru dalam menjalankan tugas dan kewajibannya sebagai  guru.  Kepemimpinan Kepala Sekolah, Sikap Guru, Kompetensi  Guru secara bersama-sama berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  SMK  Negeri  3  Pematangsiantar.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  dengan  adanya Kepemimpinan Kepala Sekolah, Sikap Guru, Kompetensi Guru yang tinggi akan meningkatkan kinerja guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Hakim, R. R. (2020). Romi rachman hakim,2020 .
Handoko,  A.  T.  (2015).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Sd  Negeri  Dabin  Iv  Kecamatan Watukumpul. Manejemen Pendidikan , 02 , 4.
Isdiana.  (2013).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Profesionalisme  Guru  terhadap  Kinerja  Guru  SMP  Negeri  di Kecamatan Batang. Jurnal Penelitian IKIP PGRI Semarang .
Mananeke,  L.,  Mandey,  S.,  &  Mufidah,  M.  (2014).  Analisis  Tingkat  Pendidikan,  Kompetensi  Dan  Kompensasi  Terhadap  Kinerja Karyawan  Pada  Pt.  Asuransi  Jasaraharja  Putera  Manado. Jurnal  Riset  Ekonomi,  Manajemen,  Bisnis  Dan  Akuntansi , 2 (2), 1339–1348. https://doi.org/10.35794/emba.v2i2.4726
RAHMAN, F., & SUROTO, B. (2017). Model Pengembangan Kinerja Dosen Swasta (Studi pada Karyawan yang berprofesi sebagai Dosen). Human Sustainability Procedia .
Resawati, R., & Larashati, I. (2016). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kompetensi Guru dan Kompensasi Terhadap Kinerja Guru. Jurnal Ekonomi, Bisnis & Entrepreneurship , 4 (2), 132–148.
Sari, P. I., Wardi, Y., & Evanita, S. (2015). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Kompetensi Guru Terhadap Kinerja Guru Bidang Produktifjurusan Manajemen Bisnis Di Smkkota Jambi. Dikadaya , 5 (1), 80–93.
Sumarno.  (2009). Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Profesionalisme  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar Negeri di Kecamatan Paguyangan Kabupaten Brebes . 1–79.
Trisnawinata,  L.,  Rosita,  D.  A.,  &  Pd,  M.  (2016). GURU  TERHADAP  KOMPETENSI  PROFESIONAL  GURU  DI  SMA  PGRI LAWANG KABUPATEN MALANG TAHUN AKADEMIK 2015 / 2016 . (20), 1–10. Widyansari,  F.  (2014).  Modal  Sosial  Dalam  Pendidikan  Berkualitas  Di  Sekolah  Dasar  Muhammadiyyah  Muitihan. Modal  Sosial Dalam Pendidikan Berkualitas Di Sekolah Dasar Muhammadiyyah Muitihan , (September).