ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 2, April 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENENDANG BOLA DENGAN
MENGGUNAKAN ALAT BANTU BOLA PLASTIK PADA SISWA KELAS VI SDN 9 PRAYA

## HAERUL
SDN 9 Praya e-mail : haerrul303@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  Meningkatkan  keterampilan  menendang  bola  dengan menggunakan alat bantu bola plastik  pada siswa kelas VI SDN 9 Praya  Tahun 2019/2020”, Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus,  dengan  tiap  siklus  terdiri  atas  perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi,  dan refleksi.  Subyek  penelitian  adalah  siswa  kelas  VI  SDN  9  Praya  Tahun  Pelajaran  2019/2020 yang berjumlah 22 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah  dengan  observasi  dan  wawancara.  Validitas  data  menggunakan  teknik  triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknik analisis statistik deskriptif komparatif dan analisis kritis.  Prosedur  penelitian  adalah  model  spiral  yang  saling  berkaitan.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  keterampilan  menendang  bola  dengan  menggunakan  alat  bantu  bola plastik pada siswa kelas VI SD N 9 Praya dapat meningkat. Peningkatan terjadi dari prasiklus, siklus I ke siklus II yaitu: prasiklus nilai rata-rata hanya 67,5, pada siklus I nilai rata-rata 70, dan pada siklus ke II meningkat menjadi 77 dimana prosentase ketuntasan dari prasiklus sebesar 36,4% pada siklus I 63,6% dan siklus II 86,4%. Proses pembelajaran menggunakan alat bantu bola plastik, sehingga minat, keaktifan, dan penguasaan gerak dasar bermain sepak bola siswa meningkat menjadi lebih tinggi sehingga bisa mendukung suatu pembelajaran yang berkualitas. Simpulan penelitian ini adalah keterampilan menendang bola dengan menggunakan alat bantu bola plastik pada siswa kelas VI SD N 9 Praya Tahun 2019/2020 meningkat.
Kata Kunci: Keterampilan Menendang , Bola Plastik.

## ABSTRACT
The purpose of this study is to improve the skill of kicking the ball by using plastic ball aids in grade  VI  students  of  SDN  9  Praya  in  2019/2020",  this  research  is  a  Class  Action  Research (PTK).  The  research  is  carried  out  in  two  cycles,  with  each  cycle  consisting  of  planning, implementing  actions,  observation,  and  reflection.  The  subjects  of  the  study  were  class  VI students  of  SD  N  9  Praya  for  the  2019/2020  Academic  Year,  totaling  22  students.  The  data source comes from  teachers and students.  Data collection techniques are  by observation and interviews. Data validity using method triangulation techniques. Data analysis uses comparative descriptive  statistical  analysis  techniques  and  critical  analysis.  The  research  procedure  is  an interrelated spiral model. The results showed that the skill of kicking the ball using plastic ball aids  in  grade  VI  students  of  SD  N  9  Praya  can  be  improved.  The  increase  occurred  from precyclical, cycle I to cycle II, namely: precyclical the average value was only 67.5, in cycle I the average value was 70, and in cycle II it increased to 77 where the percentage of completion from precyclical was 36.4% in cycle I 63.6% and cycle II 86.4%. The learning process uses plastic ball aids, so that students' interest, activeness, and mastery of basic movements playing football increase to be higher so that they can support quality learning. The conclusion of this study is that the skill of kicking the ball using plastic ball aids in grade VI students of SD N 9 Praya in 2019/2020 increased.
Keywords : Kicking Skill, Plastic Ball.
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 2, April 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## PENDAHULUAN
Pembelajaran pendidikan jasmani, Olahraga dan Kesehatan di Sekolah Dasar sangatlah penting sebagai dasar pendidikan anak ke tingkat yang lebih tinggi. Keberhasilan pendidikan jasmani  di  Sekolah  Dasar  tergantung  pada  kreatifitas  guru  dan  penerapan  pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan. Penerapan pendekatan pembelajaran yang  kurang  tepat  sangat  berpengaruh  pada  hasil  pembelajaran.  Kondisi  nyata  di  lapangan menunjukkan  bahwa  modifikasi  alat  bantu  pembelajaran  sangat  jarang  dilakukan  oleh  guru ketika melaksanakan pembelajaran. Hal ini disebabkan oleh beberapa hal, di antaranya adalah pembelajaran pendidikan jasmani cenderung tradisional, model pembelajaran masih berpusat pada guru.
Pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  jasmani  di  Sekolah  Dasar  oleh  guru  dilakukan dengan memilih pendekatan pembelajaran yang tepat, sehingga akan mendukung keberhasilan pembelajaran  itu  sendiri.  Dengan  penggunaan  pendekatan  pembelajaran  yang  tepat  akan berpengaruh  pada  keaktifan  dan  ketertarikan  siswa  terhadap  pembelajaran,  sehingga  hasil belajar siswa dapat ditingkatkan. Siswa SD pada umumnya sangat menyenangi mata pelajaran Penjaskes terutama materi permainan sepak bola, akan tetapi masih ada sebagian siswa yang kurang  antusias  pada  pembelajaran  tersebut,  terutama  siswa  perempuan.  Siswa  perempuan kurang  tertarik  dengan  sepak  bola  karena  takut  merasa  sakit  ketika  menendang  bola.  Fakta dilapangan menyebutkan  bahwa,  masih  banyak siswa yang salah dalam gerakan menendang bola  pada  permainan  sepak  bola.  Sebagian  siswa  masih  menggunakan  ujung  kaki  untuk menendang bola, sehingga akan menimbulkan rasa sakit pada kaki, sehingga mereka enggan untuk berlatih gerakan menendang bola, sehingga hasil belajar siswa kurang maksimal.
Hasil  belajar  siswa  SD  Negeri  9  Praya  masih  rendah,  terbukti,  hasil  evaluasi menunjukkan bahwa dari 22 siswa yang terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan, baru 8 siswa (36,3%) yang telah dapat melakukan gerakan menendang sepak bola dengan baik dan benar, dan sisanya 14 siswa (63,6%) masih belum menguasai gerakan tersebut dengan baik dan benar. Kondisi demikian apabila dibiarkan akan mempengaruhi pencapaian prestasi belajar siswa. Hal tersebut menunjukkan adanya suatu permasalahan yang harus dicari jalan keluarnya. Oleh karena itu, perlu dilakukan semacam tindakan yang dilaksanakan secara kolaboratif, yaitu tindakan untuk meningkatkan keterampilan gerak menendang sepak bola pada siswa kelas VI SD Negeri 9 Praya.
Tindakan  tersebut  adalah  upaya  meningkatkan  keterampilan  gerak  menendang  sepak bola  dengan  menggunakan  alat  bantu  bola  plastik  pada  siswa  kelas  VI  SD  Negeri  9  Praya. Penggunaan  alat  bantu  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  keterampilan  gerak  menendang sepak bola pada siswa kelas VI SD Negeri 9 Praya. Alasan penggunaan alat bantu bola plastik tersebut adalah untuk mengatasi rendahnya penguasaan keterampilan gerak menendang sepak bola pada siswa  kelas VI SD Negeri 9 Praya. Dengan  penggunaan  alat  bantu  ini siswa akan dengan  mudah  mengikuti  pembelajaran  keterampilan  gerak  menendang  sepak  bola,  karena keaktifan siswa akan dikembangkan, sehingga pembelajaran tidak lagi berpusat pada guru.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  tergolong  penelitian  tindakan  yang  berbasis  kelas  (Classroom  Action Research)  yang  bersifat  deskriptif  dan  bertujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan  gerak menendang  bola  melalui  alat  bantu  bola  plastik  pada  siswa  SD  (2005:221)  mengemukakan “Penelitian  Tindakan  Kelas  (Classroom  Action  Research)”  Bukan  objektivitas  yang  dituju, melainkan  subjektivitas  sistematik  yang  mengarah  kepada  paradigma  baru  untuk mengkonstruksikan wacana dan analisis alternatif.
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 2, April 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebagai suatu  bentuk  penelitian  yang  bersifat  reflektif,  partisipasif,  dan  kolaboratif,  yang  memiliki tujuan untuk melakukan perbaikan sistem, metode kerja, isi, kompetisi, dan situasi.
Instrument penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar kerja siswa, lembar  observasi  siswa,  lembar  observasi  guru  dan  instrument  tes  keterampilan  gerak menendang  bola.  Pada  lembar  observasi  untuk  penilaian  afektif  siswa  dilakukan  setiap pelaksanaan proses belajar mengajar selama dua siklus, dimana guru akan mengumpulkan atau membandingkan perubahan tingkah laku siswa dari setiap proses pembelajaran yang dilakukan.
Untuk penilaian kognitif siswa, dilakukan pada setiap tes siklus dengan menjawab soal yang telah disiapkan oleh peneliti, kemudian hasil dari tes siklus I akan dibandingkan dengan hasil tes siklus II. Adapun format penilaian kognitif adalah dengan menjawab soal yang telah disediakan oleh guru PJOK dengan bentuk pilihan ganda untuk setiap siklus dan dengan tingkat kesulitan yang berbeda.
Selanjutnya penilaian psikomotor dilakukan disetiap pertemuan yaitu tes siklus I dan tes siklus II. Adapun instrumen tes untuk mengukur keterampilan gerak menendang bola yaitu : Untuk memperoleh data dalam penelitian ini teknik pengumpulan datanya adalah Teknik tes,
Teknik  Observasi  dan  Teknik  Dokumentasi  Analisis  data  hasil  penelitian  mengenai keterampilan gerak menendang bola melalui alat bantu bola plastik pada permainan sepakbola siswa  kelas  VI  SD  Negeri  9  Praya,  digunakan  analisis  kuantitatif.  Data  hasil  belajar keterampilan gerak menendang bola pada siklus pertama dan kedua dianalisis secara kuantitatif, dan didukung hasil observasi.
Selanjutnya menghitung  nilai  rata-rata hasil tes  atau evaluasi hasil belajar. Pengujian hipotesis tindakan bahwa dengan melalui alat bantu bola plastik, hasil belajar menendang bola pada permainan sepakbola meningkat, dilakukan dengan cara membandingkan nilai rata-rata hasil  tes  antara  siklus  I  dan  siklus  II  didukung  oleh  hasil  observasi.  Permberian  tes  tertulis perindividu  dibuat  dalam  bentuk  persentase  (%),  yang  digunakan  untuk  menentukan  posisi belajar yang dicapai masing-masing siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan tindakan perbaikan pembelajaran melalui  penelitian tindakan  kelas pada materi  gerak  menendang  sepak  bola  melalui  penggunaan  alat  bantu  bola  plastik  telah  dapat meningkatkan, keaktifan dan semangat belajar siswa sehingga tujuan perbaikan tercapai dengan optimal. Penggunaan alat bantu bola plastik terbukti sangat membantu peningkatan hasil belajar siswa, hal ini dikarenakan kelebihan penggunaan alat bantu bola plastik banyak memberikan keuntungan  di  antaranya  siswa  yang  takut  melakukan  tendangan  menjadi  tidak  takut.  Siswa belajar  dengan  penuh  percaya  diri,  semangat,  disiplin,  jujur,  dan  penuh  tanggung  jawab. Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat dari tabel-tabel yang telah disajikan, yaitu mulai dari:

## 1. Prasiklus
Pada prasiklus siswa yang telah mencapai nilai KKM 8 siswa (36,4%) dan sisanya 14 siswa (63,6%) belum mencapai nilai KKM. Dengan nilai rata-rata semua siswa 67,5.

## Tabel 1. Perolehan Nilai Sepak Bola Siswa Pratindakan
No. Nama Nilai Keterangan Tuntas Belum 1. Amrina Rosada 80 √ 2. Dian Indrianti 60 √ 3. Faizah 65 √ 4. Ovia Suciani 60 √
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 2, April 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
5. Ardi Fardian 50 √ 6. Bq Sopia Maulida 65 √ 7. Faozan 65 √ 8. Gde Arlin Wirian 70 √ 9. Heru Anggara 65 √ 10. Jinesa Ageng 65 √ 11. Kartini 70 √ 12. Lalu Ahmd Ramdani 60 √ 13. Lalu Prawira 75 √ 14. M.Yasir Kahfi 80 √ 15. M Maulidi Mumtas 65 √ 16. Fikri 75 √ 17. Nurul Sivana 60 √ 18. Suhardi 65 √ 19. Salsa Bila 65 √ 20. Sahrul Gunawan 80 √ 21. Ade danu Warta 60 √ 22. Nurmayanti 85 √ Jumlah 1485 8 14 Rata-rata (%) 67.5 36,4 63,6 Tabel 2. Deskripsi Data Hasil Belajar Siklus I No. Kriteria Jumlah Anak  Prosentase 1. Tuntas 8 36,4% 2. Belum tuntas 14 63,6% Jumlah 22 100%

## 2. Siklus I
Pada siklus  I siswa yang  telah mencapai  nilai  KKM 14 siswa (63,6%) dan sisanya 8 siswa (36,4%) belum mencapai nilai KKM. Dengan nilai rata-rata semua siswa 70.

## Tabel 3. Perolehan Nilai Sepak Bola Siswa Siklus I
No. Nama Nilai Keterangan Tuntas Belum 1. Amrina Rosada 85 √ 2. Dian Indrianti 60 √ 3. Faizah 65 √ 4. Ovia Suciani 60 √ 5. Ardi Fardian 55 √ 6. Bq Sopia Maulida 75 √ 7. Faozan 70 V 8. Gde Arlin Wirian 70 √ 9. Heru Anggara 75 √ 10. Jinesa Ageng 65 √ 11. Kartini 70 √ 12. Lalu Ahmd Ramdani 60 √ 13. Lalu Prawira 75 √ 14. M.Yasir Kahfi 80 √
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 2, April 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
15. M Maulidi Mumtas 70 √ 16. Fikri 75 √ 17. Nurul Sivana 60 √ 18. Suhardi 75 √ 19. Salsa Bila 70 √ 20. Sahrul Gunawan 80 √ 21. Ade danu Warta 60 √ 22. Nurmayanti 85 √ Jumlah 1540 14 8 Rata-rata (%) 70 63,6 36,4 Tabel 4. Deskripsi Data Hasil Belajar Siklus I No. Kriteria Jumlah Anak  Prosentase 1. Tuntas 14 63,6% 2. Belum tuntas 8 36,4% Jumlah 22 22

## 2. Siklus II
Pada siklus  II, sebanyak 19 siswa (86,4%) telah mencapai  nilai  KKM. dan sisanya 3 siswa (13,6%) belum mencapai nilai KKM. Dengan nilai rata-rata semua siswa 77.

## Tabel 5. Perolehan Nilai Sepak Bola Siswa Siklus II
No. Nama Nilai Keterangan Tuntas Belum 1. Amrina Rosada 90 √ 2. Dian Indrianti 80 √ 3. Faizah 75 √ 4. Ovia Suciani 75 √ 5. Ardi Fardian 60 √ 6. Bq Sopia Maulida 80 √ 7. Faozan 75 V 8. Gde Arlin Wirian 70 √ 9. Heru Anggara 80 √ 10. Jinesa Ageng 85 √ 11. Kartini 70 √ 12. Lalu Ahmd Ramdani 65 √ 13. Lalu Prawira 75 √ 14. M.Yasir Kahfi 85 √ 15. M Maulidi Mumtas 75 √ 16. Fikri 80 √ 17. Nurul Sivana 65 √ 18. Suhardi 85 √ 19. Salsa Bila 70 √ 20. Sahrul Gunawan 85 √ 21. Ade danu Warta 75 √ 22. Nurmayanti 90 √ Jumlah 1695 19 3 Rata-rata (%) 77,04 86,4 13,6
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 2, April 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034

## Tabel 6. Deskripsi Data Hasil Belajar Siklus II
No. Kriteria Jumlah Anak  Prosentase 1. Tuntas 19 86,4% 2. Belum tuntas 3 13,6% Jumlah 22 22
Dari prasiklus ke siklus I telah terjadi peningkatan yaitu sebanyak 6 siswa (27,3%), pada siklus I ke siklus II juga mengalami kenaikan sebanyak 5 siswa (22,7 %). Hasil belajar siswa siklus  II  telah  menunjukkan  peningkatan  sesuai  dengan  apa  yang  ditargetkan.  Hasil  belajar siswa  pada  siklus  II  menunjukkan  bahwa  seluruh  siswa  yang  berjumlah  22  siswa,  19  siswa (86,4%) telah mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dan sisanya 3 siswa (13,6%) yang  belum  mencapai  nilai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  Berdasarkan  hasil  tersebut disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  gerak/keterampilan  menendang  sepak  bola  siswa  dengan menggunakan alat bantu bola plastik telah mencapai kategori sangat baik.
Perbandingan hasil yang diperoleh selama proses tindakan dijabarkan dalam bentuk tabel sebagai berikut:
Tabel 7. Deskripsi Data Hasil Belajar Siklus I No. Kriteria Pratindakan Siklus I Siklus II 1. Tuntas 8=36,4% 14=63,6% 19=86,4% 2. Belum tuntas 14=63,6% 8=36,4% 3=13,6% Jumlah 22=100% 22=100% 22=100% Rata-rata (%) 67,5 70 77

## Pembahasan
1.  Hasil Belajar
Hasil penelitian menunjukan bahwa hasil belajar evaluasi kondisi awal siswa Kelas VI SDN 9 Praya untuk Materi Gerak Menendang Bola Dengan Alat bantu Bola plastik diperoleh nilai rata – rata kondisi awal sebesar 67,5 dengan nilai tertinggi adalah 85 terdapat 1 orang dan nilai terendah adalah 50 terdapat 2 orang dengan ketentusan belajar 36,4% dan yang tidak tuntas 63,6%.
Hasil penelitian menunjukan bahwa hasil belajar siswa Kelas VI SDN 9  Praya  pada siklus  1  untuk  Materi  Gerak  Menendang  sepak  bola  dengan  alat  bantu  dari  Bola  Plastik diperoleh nilai rata – rata siklus 1 sebesar 70 dengan nilai tertinggi adalah 85 terdapat 2 orang dan nilai terendah adalah 55 terdapat 1 orang dengan ketentusan belajar 63,6% dan yang tidak tuntas36,4%.
Sedangkan pada siklus II untuk materi Materi Gerak mendang sepak bola dengan alat bantú bola plastik diperoleh nilai rata – rata siklus II sebesar 77 dengan nilai tertinggi adalah 95 terdapat 1 orang dan nilai terendah adalah 60 terdapat 1 orang dengan ketuntasan belajar 86,4% dan yang tidak tuntas 13,6%. Siswa yang tidak tuntas baik pada siklus I maupun pada siklus II adalah siswa yang sama, ini disebabkan siswa tersebut pada dasarnya tidak ada niat untuk belajar dan sering tidak masuk sekolah.
Berdasarkan  data  hasil  belajar  siswa  dari  siklus  I  dan  siklus  II  menunjukan  adanya peningkatan hasil belajar siswa Kelas VI SDN 9 Praya tahun pelajaran 2019/2020 menunjukan peningkatan hasil belajar siswa pada materi yang sama yaitu Gerak menendang Bola. Hal ini disebabkan pada siklus I dan siklus II menunjukan peningkatan hasil belajar siswa pada materi
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 2, April 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
yang sama yaitu Gerak Menendang Bola. Hal ini disebabkan pada siklus I dan siklus II Sudah menerapkan pembelajaran menggunakan Alat bantu dari Bola Plastik.

## 2.  Aktivitas Siswa
Aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung yang menerapkan Alat bantú dari  Bola  Plastik  pada  materi  menendang  sepak  bola  menurut  penilaian  pengamat  termasuk kategori baik semua aspek aktivitas siswa.
Adapun  aktivitas  siswa  yang  dinilai  oleh  pengamat  adalah  aspek  aktivitas  siswa: mendengar dan memperhatikan penjelasan guru, kerja sama dalam kelommpok, bekerja dengan menggunakan  alat  peraga,  keaktifan  siswa  dalam  diskusi,  memperesentasikan  hasil  diskusi, menyimpulkan materi, dan kemampuan siswa menjawab pertanyaan dari guru.
Berdasarkan hasil penilaian yang telah dilakukan aktivitas siswa yang paling dominan dilakukan yaitu bekerja sama mengerjakan LK dan berdiskusi. Hal ini menunjukan bahwa siswa saling bekerja sama dan bertanggung jawab untuk mendapatkan hasil yang baik. Hal ini sesuai dengan  pendapat  santoso  (dalam  anam,  2000:50)  yang  menyatakan  bahwa  pembelajaran kooperatif mendorong siswa dalam kelompok belajar, bekerja dan bertanggung jawab dengan sungguh–sungguh sampai selesainya tugas– tugas individu dan kelompok.
3.  Pembelajaran menggunakan alat bantú dari Bola Plastik
Kemampuan  guru  dalam  pengelolaan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe menggunakan alat bantu dari Bola Plastik menurut hasil penilaian pengamat termasuk kategori baik untuk semua aspek. Berarti secara keseluruhan guru telah memiliki kemampuan yang baik dalam  mengelola  alat  bantú  dari  Bola  Plastik  pada  Materi  menendang  Bola.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  Ibrahim  (2000),  bahwa  guru  berperan  penting  dalam  mengelola  kegiatan mengajar,  yang  berarti  guru  harus  kreatif  dan  inovatif  dalam  merancang  suatu  kegiatan pembelajaran  di  kelas,  sehingga  minat  dan  motivasi  siswa  dalam  belajar  dapat  ditingkatkan. Pendapat  lain  yang  mendukung  adalah  piter  (dalam  Nur  dan  Wikandari  1998).  Kemampuan seorang guru sangatpenting dalam pengelolaan pembelajaran sehingga kegiatan pembelajaran dapat berlangsung efektif dan efisien.
4.  Respons siswa Terhadap pembelajaran menggunakan alat bantu dari Bola Plastik
Berdasarkan  hasil  angket  respons  siswa  terhadap  model  pembelajran  kooperatif menggunakan  alat  bantu  dari  Bola  Plastik  yang  diterapkan  oleh  peneliti  menunjukan  bahwa siswa merasa senang terhadap materi pelajaran., suasana belajar dan cara penyajian materi oleh guru. menurut siswa, dengan model pembelajaran kooperatif menggunakan alat bantú dari Bola Plastik mereka lebih mudah memahami materi pelajaran interaksi antara guru dengan siswa dan interaksi antar siswa tercipta semakin baik dengan adanya diskusi.
Seluruh siswa (100%) berpendapat mengikuti pembelajran dengan alat bantu dari Bola Plastik. Siswa merasa senang , dan siswa merasa bahwa model pembelajaran kooperatif menggunakan alat bantu dari Bola Plastik bermanfaat bagi mereka.
Dengan  demikian  Pelaksanaan  tindakan  perbaikan  pembelajaran  melalui  penelitian tindakan kelas pada materi gerak/keterampilan menendang sepak bola dengan penggunaan alat bantu bola plastik  telah dapat  meningkatkan, keaktifan dan semangat  belajar  siswa  sehingga tujuan perbaikan tercapai dengan optimal. Penggunaan alat bantu bola plastik terbukti sangat membantu  peningkatan  hasil  belajar  siswa,  hal  ini  dikarenakan  kelebihan  penggunaan  alat bantu bola plastik banyak memberikan keuntungan di antaranya siswa yang takut melakukan tendangan menjadi  tidak takut. Siswa belajar  dengan penuh percaya diri,  semangat,  disiplin, jujur, dan penuh tanggung jawab.

## KESIMPULAN
ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol 3. No. 2, April 2023 P-ISSN : 2774-8014 E-ISSN : 2774-7034
Kesimpulan penelitian ini adalah Proses pembelajaran gerak/keterampilan menendang bola dengan menggunakan alat bantu bola plastik dapat meningkat. dari (36,4%) pada prasiklus naik menjadi (63,6%) pada siklus I, kemudian naik menjadi (86,4%) pada siklus II. Hasil belajar siswa  juga  terjadi  peningkatan  yaitu  67,5  pada  prasiklus  naik  menjadi  70  pada  siklus  I, kemudian meningkat menjadi 77 pada siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Hadiqie,  Zidane  Muhdor.  2013.  Menjadi  Pemain  Sepak  Bola  Profesional.____: Kata Pena Alwasilah Chaedar. (2008). Pokoknya Kualitatif. Jakarta: Pustaka Jaya
Anam, Khoirul. 2015. Pembelajaran Berbasis Inkuiri, Metode dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Anitah W, Sri dkk. 2008. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Aqib, Zainal. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Arikunto,  Suharsimi  dkk.  2010.  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Jakarta:  PT.  Bumi  Aksara.
Universitas Negeri Makassar.
Arikunto.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik  Edisi  Revisi XIV. Jakarta:Rineka Cipta Arsyad. (2002). Media dan Alat Bantu Pembelajaran. Jakarta: CV Mandiri Depdiknas.  2003.UU  RI  No.20  Tahun  2003  tentang  system  Pendidikan  Nasional.  Jakarta:
Depdiknas
Hamalik,  Oemar.  2011.  Dasar-dasar  pengembangan  kurikulum.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Haryati, Mimin. 2010. Model dan Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta:
GP Press.
Ibrahim, M. 2005. Pembelajaran Kooperatif. UNESA: University Press. Hari, Agus Budi Juli dkk. 2014. Penjasorkes untuk SMP/MTs. Jakarta:Pusat Perbukuan.
Ihsan,  Andi  dan  Hasmiyati.  2011.  Manajemen  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Kesehatan. Makassar: Universitas Negeri Makassar.
Kemdiknas.2011.Membimbing Guru dalam Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kemdiknas Komara,
Endang.2014.
Belajar dan Pembelajaran Interaktif. Bandung:PT Refika Aditama. Kunandar. 2013. Penilaian Autentik(Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Ngalim, Purwanto. 2013. Administrasi dan Supervisi Pendidikan. Bandung:PT Remaja Rosda Karya
Ngalim, Purwanto. 2013. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung:PT Remaja Rosda Karya
Sudjana, Nana. 2012. Tujuan Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Sutrisno. (2009). Mempersiapkan Pemain Sepak Bola Berprestasi (1). Jakarta: PT Musi Perkasa Utama