Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMAHAMI KALIMAT MELALUI MEDIA PERMAINAN KARTU IDENTIFIKASI
Khaerunnisa 1)* , Ratna Harumiasari 2) ,
1) PBSI, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jakarta, Jl. KH. Ahmad Dahlan Cirendeu Ciputat, 15419
2) SLB Raisya Puri, Perumahan Puri Cendana, Blok A9 No.11-12 Kelurahan Sumberjaya, Kecamatan Tambun Selatan, Kabupaten Bekasi, 17510
* pbsi.fipumj@gmail.com

## ABSTRACT
This research is motivated because of the lack of ability of deaf students in understanding the sentence so that deaf students have difficulty in answering questions on Indonesian language subjects. Often deaf students do not understand what they say, and what is spoken according to  the  meaning  of  his  expression.  The  method  used  in  this  research  is  classroom  action research  method  consisting  of  2  cycles  and  each  cycle  consists  of  4  meetings.  Through  the game,  the  game  of identification  card  can  improve  the  ability  to  understand  the  sentence  in the students of the first grade deaf SLB Raisya Puri. A result of research ability of student at cycle  1  that  is  57%  and  reach  success  criterion  in  cycle  2  that  is  80%.  Based  on  all  class action research activities can be concluded that through the application of ID card game can improve the ability to understand the students of grade 1 SLB Raisya Puri.
Keywords : Ability to Understand, Deaf Students, Identification Cards

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  karena  kurangnya  kemampuan  siswa  tunarungu  dalam memahami  kalimat,  sehingga  siswa  tunarungu  mengalami  kesulitan  dalam  menjawab pertanyaan-pertanyaan  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Seringkali  siswa tunarungu tidak mengerti apa yang mereka ucapkan, dan apa yang diucapkan sesuai dengan makna dari ungkapannya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus dan setiap siklusnya terdiri dari 4 pertemuan. Melalui media permainan kartu identifikasi dapat meningkatkan kemampuan memahami kalimat pada siswa tunarungu kelas 1 SLB B Raisya Puri. Hasil penelitian kemampuan siswa pada siklus 1 yaitu 57%  dan  mencapai  kriteria  keberhasilan  pada  siklus  2  yaitu  80%.  Berdasarkan  seluruh kegiatan  penelitian  tindakan  kelas  dapat  disimpulkan  bahwa  melalui  penerapan  permainan kartu  identifikasi  dapat  meningkatkan  kemampuan  memahami  siswa  kelas  1  SLB  B  Raisya Puri.
Kata Kunci : Kemampuan Memahami, Siswa Tunarungu, Kartu Identifikasi
Volume 2 No. 1  Mei, 2018

## PENDAHULUAN
llah  SWT  menciptakan  manusia berbeda  satu  dengan  lainnya,  karena setiap individu memiliki ciri khasnya sendiri-sendiri,  selain  itu  setiap  individu juga  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan. Apabila kekurangannya dapat diketahui dan diterima  sebagaimana  adanya,  sementara kelebihannya diperhatikan dan dikembangkan  dengan  baik  maka  individu tersebut  akan  berprestasi  dengan  optimal atau  paling  tidak,  optimal  sesuai  dengan kemampuannya masing-masing.
Dalam  Al  Qur’an  surat  Al  Hujuraat ayat 13, Allah berfirman:
ْمُكاَنْلَعَجَو  ىَثْنُأَو  ٍرَكَذ  ْنِم  ْمُكاَنْقَلَخ  اَّنِإ  ُساَّنلا  اَهُّيَأ  اَي َّنِإ  ْمُكاَقْتَأ ِ َّاللَّ َدْنِع  ْمُكَمَرْكَأ  َّنِإ اوُفَراَعَتِل  َلِئاَبَقَو اًبوُعُش
ٌريِبَخ ٌميِلَع َ َّاللَّ Artinya: “Wahai manusia,  sungguh   Kami telah  menciptakan    kamu    dari  seorang laki-laki      dan      seorang      perempuan, kemudian  Kami  jadikan  kamu  berbangsa- bangsa    dan    bersuku-suku   agar   kamu saling mengenal.”
Ayat  tersebut  menegaskan  bahwa manusia  diciptakan  berbeda-beda, sehingga Alloh  SWT  mengharuskan  setiap  manusia untuk  saling  mengenal    satu  dengan lainnya.  Berdasarkan  kondisi  nyata  bahwa anak  tunarungu  memiliki  keterbatasan dalam  berbahasa,  maka  dalam  upaya mengoptimalkan  pendidikannya  di  sekolah (SLB–B)  pengajaran  bahasa  merupakan salah  satu  bidang  pengajaran  yang  sangat penting  peranannya,  karena  pengajaran bahasa merupakan sarana untuk mengembangkan  aspek-aspek  lainnya  dan merupakan  modalitas  utama  bagi  anak tunarungu dalam mempelajari dan
mengembangkan bidang-bidang
pengetahuan lainnya. Oleh karena itu dalam tujuan  atau  penyampaian  materi  pelajaran dalam proses pembelajaran Bahasa
Indonesia  salah  satunya  perlu  didukung oleh  media  atau  alat  bantu  belajar  yang sesuai  dengan  keadaan  dan  kondisi  anak tunarungu. Banyak sekali media pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk memahami  makna kata diantaranya melalui media visual diam seperti: gambar, flashcard,  kalender,  chart,  model  dan benda-benda nyata.
Permasalahan utama dalam memperolehan bahasa anak tunarungu yaitu kemampuan  penguasaan  bahasa,  seringkali anak tunarungu mengalami kesulitan dalam memahami  makna  kalimat.  Hal  tersebut disebabkan kemampuan fungsi auditorinya. Karena ketunarunguan, perkembangan bahasa  dan  bicaranya  terganggu  sehingga sulit  memahami  konsep.  Maka  sering  kita jumpai  anak  tunarungu  dengan  pola penguasaan  bahasa  yang  menyimpang  dari kaidah-  kaidah  tata  bahasa  Indonesia. Dengan demikian apa yang diucapkan tidak sesuai  dengan  makna  dari  ungkapannya. Masalah  utama  ini  harus  dicarikan  jalan keluarnya.
Kartu  identifikasi  merupakan  salah satu media yang bersifat visual, yang sesuai dengan  ciri  khas  anak  tunarungu  sebagai insan  pemata,  karena  meraka  dalam menangkap pelajaran lebih banyak mengandalkan  pada  aspek  visual  atau penglihatannya. Maka media ini dimungkinkan dapat diangkat sebagai salah satu  alternatif  dalam  pembelajaran  bahasa anak tunarungu khususnya dalam meningkatkan kemampuan memahami makna  kalimat.  Oleh  karena  itu  dunia pendidikan  harus  terus-menerus  menggali media  yang  sesuai  untuk  memecahkan permasalahan ketunarunguan.
Media pembelajaran dengan menggunakan  media  permainan  kartu identifikasi  memiliki  kelebihan-kelebihan dan  mudah  dalam  menggunakannya  dan
A

## Khaerunnisa, Ratna Harumiasari : Peningkatan Kemampuan Memahami Kalimat
Melalui Media Permainan Kartu Identifikasi Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
diharapkan dapat memudahkan siswa tunarungu  sebagai  insan  visual  untuk belajar  memahami  makna  kalimat.  Melalui penelitian  ini  peneliti  ingin  membuktikan bahwa  media  permainan  kartu  identifikasi dapat meningkatkan kemampuan memahami  makna  kalimat  pada  siswa tunarungu  kelas  D1  SLB  B  Raisya  Puri. Mengingat      pentingnya      masalah      ini, peneliti   bermaksud mengadakan penelitian dalam  bentuk  Penelitian  Tindakan  Kelas dengan  judul  “Peningkatan  Kemampuan Memahami Kalimat Melalui Media Permainan  Kartu  Identifikasi  Untuk  Siswa Tunarungu  Pada  Pembelajaran  Bahasa Indonesia”.

## METODE PENELITIAN
etode  penelitian  adalah  cara  yang dugunakn  oleh  peneliti  dalam mengumpulkan  data  penelitiannya.
Metode  yang  digunakan  peneliti  dalam penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan Kelas (Class  room  action  research) atau disingkat  dengan  PTK.  Peneliti  melakukan pengamatan terhadap berlangsungnya proses  pembelajaran  Bahasa  Indonesia dalam  memahami  makna  kalimat  adalah peneliti sendiri.
Menurut
Arikunto (2011:4) penelitian menggunakan PTK  yaitu sebagai upaya memperbaiki proses belajar mengajar di  kelas  dalam  rangka  meningkatkan  hasil kerjanya  (hasil  belajar  siswa).  Zainal  Aqib (2007  :  19)  menyatakan  bahwa:  Penelitian tindakan  kelas  (PTK)  yaitu  suatu  bentuk penelitian yang dilakukan oleh guru di kelas atau  di  sekolah  tempat  mengajar  dengan penekanan pada penyempurnaan atau peningkatan  proses  praktik  pembelajaran. Penelitian  tindakan  kelas  dilaksanakan dalam empat tahapan yang bersifat spiral/siklus.  Tahapan  tersebut  meliputi: rancangan  tindakan,  pelaksanaan  tindakan,
observasi, dan refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
enelitian  tindakan  kelas  dilaksanakan di  SLB  B  Raisya  Puri  Tambun Selatan.  Tepatnya  di  Perumahan  Puri Cendana,  Blok  A9  No.11-12  Kelurahan Sumberjaya,  Kecamatan  Tambun  Selatan, Kabupaten  Bekasi.  Subjek  pada  penelitian tindakan  kelas  ini  adalah  siswa-siswi  kelas D1 A, dengan jumlah peserta didik 8 orang yang terdiri dari 4 orang siswa dan 4 orang siswi. Pemberian tindakan mengenai peningkatan kemampuan memahami kalimat pada anak tunarungu dan dilaksnakan  pada  bulan  Februari  sampai dengan  Mei  2017.  Berdasarkan  penelitian yang  telah  dilakukan,  dapat  dideskripsikan data hasil penelitian untuk melihat pengaruh  pemberian  tindakan  melalui kegiatan permainan kartu identifikasi terhadap  kemampuan  memahami  siswa tunarungu.
Setelah  dilakukan  berbagai  kegiatan dari kegiatan pra siklus, siklus 1 dan siklus 2,  diperoleh  daya-data  dari  hasil  observasi dan refleksi akhir pada siklus 1 dan siklus 2 mengenai  kemampuan  memahami  kalimat pada siswa tunarungu. Hasil observasi awal pra  siklus,  siklus  1  dan  siklus  2  tersebut kemudian dianalisis sebagai bentuk pengujian hipotesis tindakan dengan perbandingan  antara  kreativitas  siswa sebelum  diberikan  tindakan  akhir  siklus  1 dan akhir siklus 2.
Berdasarkan  tabel  dari  masing- masing  siklus,  kemampuan  memahami kalimat  pada  siswa  tunarungu  mengalami peningkatan  yang  baik,  bahkan  melebihi dari target yang telah ditentukan, meskipun ada  satu  siswa  bernama  FM  yang  hanya mencapai  nilai  63%  dikarenakan  tingkat ketulian  siswa  tersebut  memang  tergolong sangat  berat,  dan  siswa  tersebut  tergolong
M
P
Volume 2 No. 1  Mei, 2018
siswa  yang  “slow  learner”  (dari  hasil psikotestnya)  sehingga  lebih  sulit  untuk
memahami sebuah kalimat. Adapun
peningkatan kemampuan memahami kalimat siswa kelas D1 A di SLB  B Raisya Puri  Kabupaten  Bekasi,  sebelum  dan sesudah  diberikan  tindakan,  dapat  dilihat pada
Tabel 1. Analisis Perbandingan Data Hasil Pra siklus, Siklus 1 dan Siklus 2
Keterangan:
1) Penilaian berdasarkan indikator sebagai berikut:
2) Penilaian rata-rata menggunakan rumus:
Keterangan:
Mx = Nilai Rata-rata ∑x = Jumlah Nilai Siswa
N   = Jumlah Siswa
3) Rumus Keberhasilan Tindakan:
N = Nilai Skor Tertinggi x
Indikator = 4 x 6 = 24 Contoh:
=  0,875 x 100% =  88%
Keterangan: Mx = Rata-rata Keberhasilan
∑x = Jumlah Nilai Siswa N   = Total Skor Maksimum
Persentase Kenaikan = 80% - 57% = 23% Data  hasil  perbandingan  pra  siklus, siklus  1  dan  siklus  2    dapat  dilihat  dalam diagram grafik sebagai berikut:
Indikator Aspek yang dinilai Skor Maksimal 1. Ketepatan membaca kalimat 4 2. Kemampuan menunjukkan kartu bergambar yang diujarkan/diucapkan guru/peneliti 4 3. Kemampuan menunjukkan kartu tulisan yang diujarkan/diucapkan guru/peneliti 4 4. Kemampuan mengucapkan/membac a kartu gambar dan kartu tulisan yang ditunjukkan guru/peneliti 4 5. Kemampuan menuliskan kartu gambar dan kartu tulisan yang ditunjukkan guru/peneliti 4 6. Kemampuan menjawab pertanyaan seputar kartu identifikasi 4 Jumlah 24 Persentase Kenaikan = Persentase
Siklus 2 – Persentase Siklus 1
Khaerunnisa, Ratna Harumiasari : Peningkatan Kemampuan Memahami Kalimat Melalui Media Permainan Kartu Identifikasi Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Gambar  1. Grafik  Perbandingan  Rata-rata Persentase  Kenaikan  Data  Pra  Siklus, Siklus 1 dan Siklus 2
Berdasarkan  gambar  grafik  di  atas, dapat  dideskripsikan  bahwa  kemampuan siswa  tunarungu  dalam  memahami  kalimat sudah baik. Besarnya rata-rata skor pemahaman  siswa  tunarungu  pada  pra siklus  sebesar  40%,  siklus  1  sebesar  57%, dan  siklus  2  semakin  meningkat,  yaitu mencapai 80%. Hal ini menunjukkan bahwa pemahaman  siswa  mengalami  peningkatan yang signifikan.

## SIMPULAN

## REFERENSI
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran.
Jakarta: Raja Grafindo Persada Arikunto,  Suharsimi,  dkk.  2011. Penelitian Tindakan  Kelas. Jakarta:  Bumi Aksara
Bunawan,  Yuwati.  2000. Penguasaan Bahasa  Anak  Tunarungu .  Jakarta: Yayasan Santi Rama.
Daryanto.  2012. Media  Pembelajaran . Bandung:  Sarana  Tutorial  Nurani Sejahtera.
Desaini, Nyoman. 2014 Peningkatan Kemampuan  Memahami  Isi  Bacaan
Melalui  Pembelajaran  Kooperatif Kompetitif  Pada  siswa  Kelas  VIII smpn  1  Gianyar  Bali (http://unmas- .ac.id/.pdf diakses pada 16/12/2016) Sadja’ah,  Edja.  2005. Gangguan  Bicara Bahasa . Bandung: San Grafika. Sanaky,  AH.  2013 .  Media  Pembelajaran Interaktif-Inovatif.
Yogyakarta :
Kaukaba Dipantara.
Somantri,  Sutjihati.  2007. Psikologi  Anak Luar Biasa. Bandung: Refika Aditama Susanto,  Ahmad.  2015. Teori  Belajar  dan Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar. Jakarta: Prenamedia. Wasita, Ahmad. 2013. Seluk Beluk Tunarungu  Dan  Tunawicara  Serta Strategi Pembelajarannya. Jogjakarta: Javalitera.