ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 1, September 2019

## UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI METODE OLEH PLAYING DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI

## KELAS IX SMP NEGERI 2 TANAH PINEM
Herryati Simanullang SMP Negeri 2 Tanah Pinem
Abstrak. Penelitian  Ini  Merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  Tahap Penelitian  Meliputi  Perencanaan,Pelaksanaan,Hasil  Tindakan,  Replesi,
dan Peningkatan Keteramplan Berbicara.Keterbatasan Meliputi Membagi  Kelompok  Dalam  Penelitian  Ini  Yaitu  Peserta  Didik  Berasal Dari  Klompok  Tinggi,Sedang,Dan  Rendah  Walaupun  Demikian
Tindakan Tetap Dilaksanakan Pada Semua Peserta Didik Yang Ada Di Kelas  Ix  Smp  Negeri  2  Tanah  Pinem.Data  Dalam  Penelitian  Ini Merupakan  Keterampilan  Berbicara  Peserta  Didik  Pada  Aspek Intonasi,Kata Bahasa,Kelancaran,Pemahaman Terhadap Isi Pembicaraan,Penguasaan Kosakata,Kesesuaian Cerita Yang Di Sampaikan  Dengan  Dialog  Yang  Di  Perankan  Dan  Penyimpanan
Informasi.Data Penelitian Ini Diperoleh Dari Hasil Pengamatan Catatan Lapangan,Dan  Dokumentasi.Hasil  Penelitian  Ini  Menunjukkan  Bahwa Keterampilan  Berbicara  Bahasa  Inggris  Pada  Sebuah  Kelompok Meningkatkan  Setelah  Tindakan  Pembelajaran  Dengan  Menggunakan Kosa-Kata  Thing  Around  The  Students  Melalui  Metode  Roli  Playing Dari  Siklus  Satu  Kesiklus  Dua.Berdasarkan  Temuan  Hasil  Penelitian Dapat  Di  Tarik  Kesimpulan  Sebagai  Berikut  :  (1).Telah  Terjadi Peningkatan  Prestasi  Belajar  Siswa  Dengan  Penerapan  Metode  Role Playing Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Di Kelas Ix Smp Negeri 2 Tanah Pinem,Hal Ini Di Buktikan Dengan Peningkatan Nilai Dari 66,67 Pada Siklus Satu Menjadi Nilai 76,42 Pada Siklus Ii (2).Telah Menjadi Peningkatan  Aktivitas  Belajar  Siswa  Dengan  Penerapan  Metode  Roli Playing  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Kelas  Ix  Smp  Negeri  2 Tanah  Pinem  .  Hal  Ini  Dibuktikan  Rata-Rata  Aktivitas  Belajar  Siswa Dalam Aspek Kerja Sama Meningkat Dari 16,92 Pada Siklus I Menjadi 18,9  Pada  Siklus  Ii;  Dalam  Aspek  Kesungguhan  Meningkatnya  Dari 16,02 Pada Siklus I Menjadi 19 Pada Siklus Ii;Dalam Aspek Keberanian Meningkat Dari 17,42 Pada Siklus I Menjadi 18,5 Pada Siklus Ii;Dalam Aspek  Perhatian  Meningkat  Dari  16,3  Pada  Siklus  1  Menjadi  19,8 Siklus  Ii.Guru  Disarankan  Untuk  Menggunakan  Metode  Role  Playing Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Untuk  Meningkatkan  Berbicara Peserta  Didik  Dengan  Kompetensi  Atau  Tema-Tema  Yang  Lain,Dan Tentunya  Di  Sesuaikan  Dengan  Situasi  Dan  Linkungan  Sekolah Masing-Masing.
Kata Kunci : Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris, Kosakata Things Around he Students, Metode Role Playing.
Abstract.  This  Research  Is  A  Class  Action  Research  The  Research Phase  Covers  Planning,  Implementation,  Action  Results,  Repetition, and Improvement of Speaking Skill. Students in Class Ix Smp Negeri 2 Tanah  Pinem.Data  in  this  research  represent  the  students'  speaking skills  in  the  aspects  of  intonation,  language  words,  fluency, understanding  of  the  contents  of  the  conversation,  mastery  of vocabulary,  suitability  of  the  story  conveyed  with  dialogue played  and storage  Information.  This  Research  Data  Is  Obtained  From Observation  Results  Of  Field  Notes,  And  Documentation.  The  Results Of  This  Research  Show  That  English  Language  Speaking  Skills  In  A Group  Improves  After  Learning  Actions  Using  The  Thing  Around  The Students  Vocabulary  Through  The  Roli  Playing  Method  Of  One  Cycle iklus Dua.Based on the Findings of Research Results Can Be Withheld Conclusions  As  Follows:  (1)  .Has  An  Improved  Student  Achievement Learning  With  The  Application  Of  Role  Playing  Method  In  Learning English In Class Ix Junior High School 2 Tanah Pinem, This Is Proven By  Increasing  The  Value  Of  66.67  In  Cycle  One Becomes A  Value  Of 76.42  In  Cycle  Ii  (2).  Has  Become  An  Increase  In  Student  Learning Activities  By  Implementing  Roli  Playing  Method  In  Learning  English Class  Ix  Junior  High  School  2  Tanah  Pinem.  This  Is  Proven  The Average  Student  Learning  Activities  In  The  Aspects  Of  Cooperation Increased From 16.92 In Cycle I To 18.9 In Cycle Ii; In the Aspect of Seriousness  Increased  from  16.02  in  Cycle  I  to  19  in  Cycle  Ii;  In  the Aspect of Courage it Increased from 17.42 in Cycle I to 18.5 in Cycle Ii; In the Aspect of Caution it Increased from 16.3 in Cycle 1 to 19, 8 Cycle
Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Melalui Metode oleh Playing Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di Kelas IX SMP Negeri 2 Tanah Pinem
Ii.Teacher It Is Recommended To Use Role Playing Method In Learning English  To  Improve  Speakers'  Speaking  With  Competencies  Or  Other Themes, And Of Course Be Adjusted To The Situation And Environment Of Each School.
Keywords:  English  Speaking  Skills,  Vocabulary  Things  Around  he Students, Role Playing Method.

## PENDAHULUAN
Salah  satu  alat  ukur  kebersihan pembelajaran  bahasa  inggris  adalah  hasil belajar  yang  di  capai  mulai  proses pembelajaran.  Berdasarkan  pengalaman dan fakta di lapangan menunjukkan bahwa pelajaran  bahasa  inggris  SMP  Negeri  2 Tanah  Pinen  merupakan  pelajaran  yang sulit mengerti. Guru-guru umumnya masih cenderung mengajar dengan metode konfensional atau ceramah sehingga pembelajaran  bersipat  mnoton  kurang menarik siswa, membosankan dan aktifitas belajar di dominasikan oleh guru. Akibatnya  hasil  belajar  siswa  dalam  mata pelajaran bahasa inggris belum memuaskan,hari  ini  terbukti  dari  hasil harian  maupun  ulangan  kenaikan  kelas siswa  di  kelas  IX  SMP  Negeri  2  Tanah Pinem  masih  banyak  yang  belum  tuntas belajar .Untuk mengatasi masalaha tersebut  meluputi  mencoba  menerapkan metode  Role  Playing  sebagai  slah  satu alternative pembelajaran yang di harapkan mampu meningkatkan pembelajaran bahasa Inggris.
Penelitian  tindakan  ini  di  pokuskan terhadap  peningkatan  kualitas  penajaran bahasa  inggris.Guru  yang  professional adalah  guru  yang  terbuka  menerima kritikan dan masukan demi kemajuan atau prestasi  siswa  yang  di  asuhnya.Prestasi belajar siswa sering tidak dapat meningkatkan  sekali  pun  guru  telah berusaha  maksimal  menyampaukan  dan menjelaskan  bahan  pelajaran  kepada siswa.
Kepada  anak  didik  yang  cenderung berpikir  konkrit  dan  pengusahaan  bahasa yang  lebih  terbatas  guru  tidak  boleh memaksakan  diri  dalam  proses  belajar- mengajar  menggunakan  metode  cerama saja.Karena  belum  tentu  siswa  tau  atau anak  didik  dapat  memahamai  bhan pelajaran yang di sampaikan secara verbal karena  kemampuan  pengusahaan  bahasa yang  masih  terbatas  dari  siswa  atau  anak didik.Oleh karena itu guru harus menggunakan  metode  yang  tepat  untuk menyampaikan bahan pembelajaran. Manfaat metode role playing merupakan  strategi  penyimpanan  materi yang  mampu  menciptakan  suasana  kelas
menjadi aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan  sehingga  respon  siswa dalam  proses  pembelajaran  sangat  tinggi. Apabiala guru berhasil menciptakan suasana yang menyebabkan siswa termotifasi  aktif  dalam  belajar  akan memungknkan  terjadi  peningkatan  hasil belajar

## METODE PENELITIAN
1. Teknik dan alat Pengumpul Data
Teknik pengumpulan  data yang  di gunakan dalam penelitian ini adalah :
a. Observasi:  Dipergunakan    untuk mengumpulkan data tentang
aktivitas  siswa  dalam  proses pembelajaran.
b. Evaluasi: Untuk mengetahui prestasi belajar siswa dalam
proses  Pembelajaran.
c. Dokumentasi: Untuk mendapatkan foto-foto pada proses pembelajaran. Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah :
a. Observasi : Menggunakan lembaran observasi untuk mengukurtingkat  aktivitas  siswa dalam proses pembelajaran menggunakan Metode Role Playing. b. Wawancara : Menggunakan panduan wawancara untuk mengetahui  tingkat  keberhasilan pembelajaran menggunakan Metode Roli Playing. c. Evaluasi
: menggunakan daftar  pertanyaan  secara  tertulis untuk   mengetahui prestasi belajar siswa dalam proses pembelajaran.
d. Dokumentasi : Menggunakan kamera  untuk  mengambil  Foto pada Kegiatan proses pembelajaran. 2. Analisis Data Prestasi  belajar  siswa  dianalisis dengan analisis diskriptif yaitu membandingkan  nilai  test  antar  siklus maupun dengan indikator kinerja.

## HASIL PENELITIAN
1. Siklus I
a. Perencanaan Tindakan
Pada tahap Ini peneliti menyusun perencanaan tindakan meliputi hal-hal
Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Melalui Metode oleh Playing Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di Kelas IX SMP Negeri 2 Tanah Pinem
sebagai berikut : 1) Mengidentifikasi permasalahandan
menetapkan alternatif pemecahan,
2) Permasalahanini  prestasi  belajar  siswa dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris kompetensi  dasar  mengidentifikasi  dan mengapresiasi  keunikan  gagasan  dan teknik  dalam  karya  Bahasa  Inggris terapan  daerah  setempat.  Permasalahan tersebut  dicoba  dipecahkan  dengan menerapkan Metode Role Playing. 3) Memilih  materi  pelajaran  yang  akan diajarkan yaitu tentang: "tekstransaksional dan interpersonal uangkapan kesantunan". 4) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembeiajaran (RPP). 5) Menentukan indikator keberhasilan.
6) Menyusun  lembar  kerja  siswa  sebagai sumber beiajar.
7) Mengembangkan format observasi, tesdokumentasi.
e. Pelaksanaan Tindakan
Tindakan  siklus  I  dilaksanakan
pada  tanggal  19  Januari  2012,  dimana  guru mengajar menggunakan Metode Role
Playing dalam waktu satu kali pertemuan (2 x  45  menit)  mengacu  pada  identifikasi masalah  dan  alternatif  pemecahan  masalah,
dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1) Kegiatan Awal (10 menit)
- Apersepsi.
- Memberikan motivasi dan menjeiaskan tujuan pembelajaran,
2) Kegiatan Inti (70 menit)
- Guru  menjelaskan  teks  transaksional dan interpersonal kesantuanan.
- Guru      mencontohkan      beberapa ungkapan-ungkapan      kesantunan, seperti:  Could you  please...,  would  you like to..., Do mind if....
- Siswa  dibagi  ke  dalam  beberapa kelompok.
- Siswa    diberikan      beberapa    tema percakapan  yang  berhubungan dengan ungkapan  kesantunan.  Siswa  bebas memilih tema manayang akan diperankan,
- Siswa  diberi  waktu  beberapa  menit untuk  memahami  isi  percakapan. Setelah    semua  kelompok  mendapat giliran. Setiap kelompok boleh rnemberikan  tanggapan,  kritik  dan sarannya. - Siswa  diminta  menuliskan  beberapa kosakata  dan  frasa-frasa  ungkapan
kesantunan yang terdapat dalam percakapan yang dimainkan.
- Guru memberikan tugas kepada siswa.
- Siswa mengumpulkan hasil diskusi.
- Siswa diajak untuk melakukan  praktik berbicara    bahasa    Inggris  dengan materi ungkapan kesantunan di laboratorium bahasa.
3) Kegiatan Akhir (10 menit)
- Menyimpulkan pelajaran.
- Memberi tugas rumah.
f. Pengamatan/Penilaian a) Pengamatan Aktivitas Guru
Selama  kegiatan pernbelajaran dilakukan  pengamatan  oleh  kolabolator terhadap  aktivitas  guru  mengajar.  Dengan berada  pada  tempat  yang  strategi  pengamat (kolabolator)  melakukan  tugasnya  dengan mengisli instrumen yang diberikan,
Hasil  pengamatan  yang  dilakukan oleh  observer  pada  siklus  I  terhadap aktivitas  guru  pada  kegiatan  pembelajaran dengan  penerapan Metode  Role  Playing disajikan pada tabel berikut.
Tabel 1
Aktivitas Guru Mengajar Pada Siklus I No Kategori Pengamatan Siklus I Hasil Pengamatan 1 Menyampaikan pendahuluan Cukup 2 Menjelaskan materi Cukup 3 Membagi kelompok siswa Baik 4 Membagikan kertas kerja kepada Baik 5 Memblmbing siswa Cukup 6 Menunjuk siswa untuk presentase Baik 7 Memberikaji Jcesempatan pads Cukup 8 Memberikan tes Baik 9 Memberikan penguatan Baik 10 Menyimpulkan materi Cukup Mencermati  tabel  di  atas  dari  hasil
pengamatan  yang  dilakukan  oleh  observer diperoleh  hasil  bahwa  aktivitas  guru  dalam menyampaikan pendahuluan termasuk Cukup, menjelaskan materi termasuk Cukup,  membagi  kelompok  termasuk Baik,  membagikan  kertas  kerja  kepada kelompok  termasuk  Baik,  membimbing siswa  termasuk  Cukup,  menunjuk  siswa untuk termasuk Baik, memberikan kesempatan  pada  siswa  untuk  bertanya termasuk  Cukup,  memberikan  tes  tertulis
Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Melalui Metode oleh Playing Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di Kelas IX SMP Negeri 2 Tanah Pinem
termasuk Baik, memberikanpenguatan termasuk  Baik  dan  menyimpulkan  materi termasuk Cukup.Dari penjelasan
dimenunjukkan  bahwa  aktivitas  mengajar guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  belum dengan  RPP  yang  telah  disusun,  hal  ini terbukti  masih  ada  beberapa  aspek  aktivitas mengajar  guru  yang  termasuk  kategori Cukup sehingga memerlukan perbaikan.
b) Pengamatan Aktivitas Siswa
Selama kegiatan pembelajaran dilakukan  pengamatan  terhadap  aktivitas siswa,  Dengan  berada  tempat  yang  strategi melakukan yang diberikan. Hasil pengamatan  yang  dilakukan  oleh  observer pada  siklus  I  terhadap  aktivitas  kelompok kegiatan  pembelajaran Playing disajikan pada tabel berikut.
Tabel 2 Aktivitas Siswa Belajar Dalam Kelompok Pada Siklus I No Kategori Pengamatan Siklus I Ya  Tidak 1 Jumlah siswa yang terlibat aktif dalam kelompok 1 - 3   orang  2 Jumlah siswa yang terlibat aktif dalam  3 Ada pembagian tugas anggota kelompok.  4 Tugas dilaksanakan sesuai dengan  langkah  5 Terdapat perilaku anggota kelompok yang tidak relevan  Mencermati  tabel  aktivitas  siswa dalam  kelompok  dengan  tindakan  berupa penerapan Metode  Role  Playing dalam pembelajaran  Inggris  dapat  dinyatakan berikut:
Siswa  yang  terlibat  aktif  dalam
kelompok didominasi
oleh  1  sampal  3  orang  saja.  Hal  ini mengindikasikan  bahwa  siswa  belum  dapat menempatkan  dirinya  dalam  kelompok untuk  bekerja  samamenyelesaikan  tugas yang  diberikan  guru,  sehingga  hanya beberapa  orang  saja  yang  terlibat  secara aktif  dalam  penyelesaian  tugas  kelompok. Mengenai pembagian tugas anggota kelompok,  menunjukkan  semua  anggota kelompok  telah  menerima  tugas  dari kelompoknya,
Hal  ini  mengindikasikan  bahwa memiliki  rasayang  guru,  merekalangsung mengambil  peran  dalam  kelompoknya dengai  membagi  tugas  sehingga  kelompok dapat sebagaimana mestinya,
Mengenai prosedur kerja yang dilakukan  kelompok  nampaknya  sudah sesuai  dengan  langkah-langkah  yang  telah ditetapkan oleh guru.Data di atas menunjukkan  bahwa  masih  ada  perilaku yang  tidak  relevan  dengan  kegiatan  belajar mengajar.Hal  ini  mengindikasikan  masih banyak siswa yang berperilaku menyimpang  dari  kegiatan  yang  dilakukan misalnya  bercerita  dan  menggangu  teman- temannya yang lagi berlatih.
Dalam    kondisi    seperti    ini  di perlukan  pengawasan guru  dan kemampuan guru  untuk  memberikan  motivasi  dan bimbingan  yang  lebih  optimal  tentang perlunya  bekerja  sama  di  dalam  satu kelompok kerja.
c) Penilaian Proses
Penilaian proses sudah tentu
berpengaruh  kepada  hasil  belajar  siswa.
Tugas  yang  dikerjakan  oleh  kelompok sampel, setelah dinilai dengan menggunakan indikator penilaian
menunjukkan  hasil  yang  masih  jauh  dari standar  ketuntasan  belajar  atau  KKM sebesar 70.
Penilaian  dilakukan  dengan  4 indikator  yaitu  intonasi,  tata  bahasa, kelancaran dan pemahaman. Masing-masing indikator  memiliki  rentang  skor  1  sampai 25.  Sehingga  total  skor  jumlah  skor maksimum  adalah  4  x  25  =100.  Hasil perolehan nilai untuk masing-masing kelompok adalah sebagai berikut :

## Diagram 1

## Nilai Kelompok Siswa pada Siklus I
Memperhatikan  diagram  di  atas tercermin  bahwa  dari  40  orang  siswa,  rata- rata  nilai  Aspek  Intonasi  adafah  16,92;  rata- rata  nilai  Aspek  Tata  Bahasa  adalah  16,02; rata-rata nilai Aspek Kelancaran adalah 17,42; dan  rata-rata  nilai  Aspek  Pemahaman  adalah 16,3".
Total  nilai  aktivitas  belajar  siswa baru  mencapai  nilai  rata-rata  66,67,  dengan demikian  nilai  aktivitas  belajar  siswa  pada siklus I dengan penerapan Role Playing masih
Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Melalui Metode oleh Playing Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di Kelas IX SMP Negeri 2 Tanah Pinem
memerlukan  perbaikan,  Untuk  memperbaiki kondisi  ini  penelitian  melakukan  tindakan pada siklus II
g. Refleksi Siklus I
Analisis  terhadap  hasil  pengamatan, catatan  guru,  simpulan  hasil  evaluasi, dijadikan  bahan  untuk  menentukan  tindakan selanjutnya,  yang  berkaitan  dengan  masih rendahnya  perolehan  nilai  hasil  belajar  yang diperoleh  siswa.  Tindakan  refleksi  difokuskan kepada  perbaikan  aktivitas  guru  dan  siswa yang  dilakukan  selama  siklus  I.  Setelah melakukan  kolaborasi  antara  observer dengan  guru,  maka  diperoleh  hasil  refleksi sebagai berikut:
1. Aspek keberhasilan
a) Sebagian  besar  siswa  lebih  tertarik  dan termotivasi untuk belajar dengan penerapan Metode Role Playing.
b) Pembelajaran  dengan  penerapan Metode Role  Playing memudahkan  mereka memahami materi pelajaran.
c) Sebagian  telah  mengetahui  langkah- langkah  prosedur  pembelajaran  dengan penerapan Metode Role Playing.
2. Aspek kelemahan
a) Aktivitas  guru  dalam  pembelajaran belum  sesuai  dengan  penerapan Metode Role Playing.
b) Keterlibatan  siswa  dalam  kelompok masih rendah.
c) Hasil  kerja  kelompok  masih  belum sempurna.
d) Masih dltemukannya perilaku yang tidak relevan  dengan  aktivitas  pembelajaran atau KBM.
e) Perlu ditingkatkan motivasi dan bimbingan  terhadap  siswa  agar  mampu bekerjasama dalam satu kelompok.
f) Tata  bahasa  yang  digunakan  siswa belum  teratur  sesuai  aturan  tata  bahasa Inggris,  Siswa  masih  menerjemahkan kata per kata ke dalam bahasa Inggris.
g) Pemahaman  tentang  frasa-frasa  masih rendah.
4.1.2. Siklus II
1. Perencanaan Tindakan
Pada      tahap    ini      penetiti menyusun      kembai      perencanaan    tindakan meliputi hal-hal sebagai berikut :
1) Mengidentifikasi permasalahan dan menetapkan alternatif pemecahan.
2) Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah rendahnya  prestasi  belajar  siswa  dalam pembelajaran bahasa Inggris. Permasalahan tersebut dicoba
dipecahkan  dengan  menerapkan  Metode
Role Playing.
3) Memilih  Kompetensi  Dasar  yang  akan diajarkan.
4) Menyusun rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).
5) Menentukan indikator keberhasilan.
6) Menyusun  lembar  kerja  siswa  sebagai sumber belajar.
7) Mengembangkan  format  observasi,  tes dan dokumentasi.
2. Pelaksanaan Tindakan
Tindakan  siklus  II  dilaksanakan pada  tanggal  23  Januari  2012  guru mengajar  menggunakan Role  Playing dalam waktu  dua  kali  pertemuan  (2  x  45  menit) mengacu  pada  identifikasi  dan  alternatif pemecahan  masalah,  dengan  langkah- langkah sebagai berikut:
1) Kegiatan Awal (10 menit)
- Apersepsi.
- Memberikan motivasi dan
menjelaskan tujuan pembelajaran.
2) Kegiatan Inti (70 menit).
- Bertanya  jawab  tentang  kondisi siswa.
- Guru  mempersilahkan  kelompok belajar  siswa  untuk  memaikan perannya  sesuai  tema  yang  sudah dipilih  dan  dihapalkan  sebelumnya.
Sehingga  tidak  banyak  waktu  yang terbuang,  karena  siswa  sudah mempersiapkannya sebelumnya.
- Setelah  semua  kelompok  mendapat giliran  Siswa  berkumpul  dalam kelompok  untuk  mendiskusikan latihan dalam buku teks.
- Siswaindividu mengerjakan latihan.
- Siswa mengumpulkan tugas.
3) Kegiatan Akhir (10 menit).
- Siswa  bersama-sama  melakukan refleksi materi yang dibahas.
- Menarik kesimpulan materi.
- Siswa  diberi  kesempatan  untuk mengungkapkan  kesannya  selama mengikuti proses pembelajaran.
3. Pengamatan/Penilaian
a) Pengamatan Aktivitas Guru
Selama kegiatan pembelajaran dilakukan  pengamatan  oleh  guru  pengamat terhadap  antivitas  guru  mengajar.Dengan berada  pada  tempat  yang  strategi  pengamat melakukan tugasnya dengan mengisi instrumen  yang  diberikan.  Hasil  yang dilakukan  oleh  observer  pada  siklus  II terhadap  aktivitas  guru  pada  kegiatan
Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Melalui Metode oleh Playing Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di Kelas IX SMP Negeri 2 Tanah Pinem
pembelajaran  dengan  penerapan Metode Role Playing disajikan pada tabel berikut.
Tabel 3 Aktivitas Guru Mengajar Pada Siklus II No Kategori Pengamatan Siklus 11 Hasil Pengamatan 1 Menyampaikan pendahuluan Baik 2 Menjelaskan materi Baik 3 Membagi kelompok siswa Baik 4 Membagikan kertas kerja kepada kelompok Baik 5 Membimbing siswa Cukup 6 Menunjuk siswa untuk persentase Baik 7 Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya Baik 8 Memberikan tes Baik 9 Memberikan penguatan Baik 10  Menyimpulkan materi Baik Mencermati  tabel  di  atasdiperoleh hasil bahwa aktivitas guru dalam menyampaikan pendahuluan termasuk Baik,  menjelaskan  materikerja  kepada kelompok termasuk termasuk Baik,
membimbing  siswa  termasuk Cukup, menunjuk  siswa  untuk  persentase  termasuk Baik,  memberikan  kesempatan  pada  siswa untuk bertanya termasuk Baik, memberikan tes  tertulis  termasuk  Baik,  memberikan penguatan termasuk Baik dan menyimpulkan materi termasuk Baik, Data tersebut di atas menunjukkan  bahwa  aktivitas  mengajar guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  sudah sesuai  dengan  penerapan Metode  Role Playing, hal  ini  terbuktiaspek  aktivitas mengajar  guru  termasuk  kategori  Baik, kecuali membimbing siswa.
b) Pengamatan Aktivitas Siswa
Selama kegiatan pembelajaran dilakukan  pengamatan  terhadap  aktivitas siswa.Dengan  berada  pada  tempat  yang strategi  pengamat  melakukan  tugasnya dengan mengisi instrumen yang di berikan.
Hasil  pengamatan  yang  dilakukan oleh  observer  pada  siklus  II  terhadap aktivitas siswa dalam kelompok  kegiatan
pembelajaran  dengan  penerapan Metode Role Playing disajikan pada tabel berikut,
Tabel 4 Aktivitas Siswa Belajar Dalam Kelompok Pada Siklus II N o Kategori Pengamatan Siklus 11 Ya Tidak 1 Jumiah siswa yang terlibat aktif dalam kelompok 1 - 3 orang.  2 Jumlah siswa yang terlibat aktif dalarn kelompok 4 - 5 orang  3 Ada pembagian tugas anggota kelompok.  4 Tugas dilaksanakan sesuai dengan langkah - langkah pembelajaran.  5 Terdapat perilaku anggota kelompok yang tidak relevan dengan pembelajaran 
Mencermati  tabel  di  atas  dapat dinyatakan  sebagai  berikut:Jumlah  siswa yang  terlibat  aktif  dalam  kelompok  telah di dominasi oleh 4 sampai 5 orang. Hal ini mengindikasikan bahwa siswa sudah dapat menempatkan  dirinya  dalam  kelompok untuk  bekerja  samamenyelesaikan  tugas yang  diberikan  guru,  sehingga  semuanya terlibat  secara  aktif  dalam  penyelesaian tugas  kelompok.  Mengenai  pembagian tugas  anggota  kelompok,  menunjukan semua  anggota  kelompk  sudah  mendapat tugas  dari  ketua  kelompoknya.Hal  ini mengindikasikan  bahwa  siswa  sudah memiliki  rasa  tanggung  jawab  terhadap tugas  yang  diberikan  guru,  mereka langsung mengambil peran dalam kelompoknya  dengan  membagi  tugas sehingga pekerjaan kelompok dapat selesai sebagaimana mestinya.
Mengenai  prosedur  kerja  yang dilakukan  kelompok  nampaknya  telah sesuai  dengan  langkah-langkah  yang ditetapkan  oleh  guru.Hal  ini  sangat
Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Melalui Metode oleh Playing Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di Kelas IX SMP Negeri 2 Tanah Pinem
berpengaruh  kepada  hasil  kerja  kelompok yang  semakin  baik.Tentang  perilaku  yang tidak  relevan  dengan  kegiatan  belajar mengajar  pada  siklus  II  ini  nampaknya tidak  ada  lagi.Hal  ini  mengindikasikan tidak  ada  lagi  siswa  yang  berperilaku menyimpang dari kegiatan yang dilakukan. c) Penilaian Proses Penilaian  proses  sudah  tentu berpengaruh  kepada  hasil  belajr mereka penilaian dilakukan dengan  4  indikator  yaitu  intonasi, tata bahasa, kelancaran dan pemahaman.  pemahaman,Masing- masing  indikator  memiliki  skor maksimun adalah 4 x 25 = 100. Hasil perolehan nilai untuk masing-masing kelompok diuraikan pada diagram berikut:

## Diagram 2
Nilai Kelompok Siswa pada Siklus II
Memperhatikan  diagram  di  atas tercermin bahwa dari 40 orang siswa, rata- rata nilai Aspek Intonasi adalah 18,9; rata- rata  nilai  Aspek  Tata  Bahasa  adalah  19; rata-rata  nilai  Aspek  Kelancaran  adalah 18,5; dan rata-rata nilai Aspek Pemahaman adalah 19,8. Berdasarkan data pada  tabel  di  atas  dapat  kita  lihat  bahwa total  nilai aktivitas belajar siswa Kelas IX SMP  Negeri  2  Tanah  Pinem  telah meningkat  mencapai  nilai  rata-rata  76,42. Dengan  demikian  Penelitian  Tindakan Kelas  dengan  penerapan  Role  Playing berhasil meningkatkan
belajar  siswa  karena  indikator  Kinerja yang  ditetapkan  yaitu rata-rata nilai KKM =70 telah tercapai. PEMBAHASAN Analisis terhadap hasil
pengamatan,  catatan  guru,  dan  simpulan angket  respon  siswa,  menunjukkan  bahwa pada  siklus  ke  II  telah  terjadi  perbaikan aktivitas  guru  dan  siswa.  Hasil  penelitian dapat digambarkan sebagai berikut: Aspek keberhasilan
a. Sebagian  besar  siswa  Kelas  IX  SMP Negeri  2  Tanah  Pinem  tertarik  dan termotivasi    belajar  dengan  Metode Role Playing.
b. Pembelajaran  dengan  Metode  Role Playing memudahkan siswa memahami materi pelajaran.
c. Sebagian  besar  siswa  Kelas  IX  SMP2 Tanah  Pinem  tertarik  dan  termotivasi belajar dengan Metode Role Playing.
d. Aktivitas  guru  dalam  pembelajaran sudah  sesuai  dengan  rencanaMetode Role Playing.
e. Semua siswa sudah terlibat aktif belajar dalam kegiatan kelompok.
f. Hasil kerja kelompok semakin sempurna.
g. Di dalam kerja kelompok tidak ada lagi perilaku  yang  tidak  relevan  dengan aktivitas  pembelajaran  sehingga  telah terjadi  peningkatan  hasil  belajar  siswa secara kelompok. Peningkatan kemampuan  ini  tercermin  dari  nilai yang diperoleh siswa yang menunjukkan  nilai  telah  berada  di  atas standar ketuntasan belajar minimal atau KKM  yaitu  70,  Pada  Siklus  II  ini hampir tidak ada lagi aspek  kelemahan yang ditemukan,
Berdasarkan kesimpulan atau analisis  tentang  data  anatar  Siklus  yang diperoleh  selama  Penelitian  Tindakan dapat  dijelaskan  bahwa  rata-rata  Aktivitas Belajar  Siswa  dalam  Aspek  Intonasi meningkat dari 16,9 pada siklus I  menjadi 18,9  pada  siklus  II;  dalam  Aspek  Tata Bahasa meningkat dari 16,02 pada siklus I menjadi  19  pada  sikius  II;  dalam  Aspek Kelancaran  meningkat  dari  17,4  pada siklus I menjadi 18,9 pada sikius II ;dalam Aspek  Pemahaman  meningkat  dari  16,3 pada  siklus  I  menjadi  19,8  pada  siklus  II; Berarti  Penelitian  Tindakan  Kelas  dengan penerapan  Metode  Role  Playing  telah berhasil  meningkatkan  Aktivitas  Belajar Siswa  dari  Nilai  66,67  pada  Siklus  I menjadi  Nilai  76,,42  pada  siklus  II. Dengan  demikian  Indikator  Kinerja  yang ditetapkan  yaitu  rata-rata  nilai  ketuntasan minimal (KKM) =70 telah tercapai.

## SIMPULAN
Dari  deskripsi  data  hasil  dan  data proses  pembelajaran  pada  setiap  siklus dapat di simpulkan bahwa :
1. Telah  terjadi  peningkatan  prestasi beiajar  siswa  dengan  penerapan
Metode Role Playing dalam
Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Melalui Metode oleh Playing Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di Kelas IX SMP Negeri 2 Tanah Pinem
pembelajaran  "Bahasa  Inggris  di Kelas  IX  SMP2  Tanah  Pinem,  hal ini  dibuktikan  dengan  peningkatan Nilai  dari  66,67  pada Siklus  I  76,42 II.
2. Telah  terjadi  peningkatan  aktivitas belajar  siswa  dengan  penerapan
Metode    Role  Playing  dalam pembelajaran  Bahasa  Inggris  di Kelas IXSMP Negeri2 Tanah Pinem,  hal  inidibuktikan  dengan rata-rataaktivitas beiajar siswa dalam  Aspek  Kerjasama  meningkat dari 16,9 pada siklus I  menjadi 18,9 pada siklus II; dalam Aspek Kesungguhanmeningkat  dari  16,02 pada siklus I menjadi 19 pada siklus II; dalamAspek Keberanian meningkat  dari  17,4  pada  siklus  I menjadi  18,5pada  siklus  II;  dalam
Aspek  Perhatian  meningkat  dari 16,3  pada  siklus  I  menjadi  19,8 siklus II.

## SARAN
Dalam pembelajaran tentang bahasa  Inggris  sebaiknya  pemerintah rnernberikan  sarana  kepada  sekolah- sekolah  supaya  siswa  lancar  dan  mahir berbahasa Inggris.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad Azhar, Prof, Dr. M.A. (2002) Metode Role  Playing Jakarta  :  P.T.  Raya Graflndo Persada.
Abdulhalim  Ibrahim.(1962) Almuwajjih
Alfaunig  Rimudarri  siy  Elugat
Al  Arabiyyah. Cairo  :  Daarul
maarif. Bahri,  Djamarah  Syaiful,  Zain  Aswan (2006). Strategi Belajar Mengajar (Cet. Ke-3). Oemar  Hamalik.  (1994) Media  Pendidikan (cetakan ke – 7), Bandung
:Penerbit PT, Citra Aditya Bakti.
Suharsimi  Arikunto,  Suhanono,  Supandi (2008) Penelitian  Tindakan  kelas (cetakan ke  -  7), http://www.infodiknas.com/207- pengaruh-bermain-peran-role-playing- dalammeningkatkan-pembelajaran-bahasa- Inggris/ diakses tanggal 12 januari 2012