Journal of  Linguistics,  Literature,  and  Language  Teaching
Universitas Ma  Chung
Vol. 8, No.  1,  2 0 2 4 ISSN: 2620-3804 (e)/ 2301-4822 (p)

## FENOMENA LINGUISTIS GADIS AUTIS DALAM FILM INNOCENT WITNESS: KAJIAN PSIKOLINGUISTIK
Farihanum Shania Izza Santosa, Jihan Labibah, Kurnia Sari Herowati
Universitas Negeri Surabaya farihanum.23110@mhs.unesa.ac.id jihan.23112@mhs.unesa.ac.id kurnia.23120@mhs.unesa.ac.id
Abstrak: Penelitian ini mengkaji fenomena linguistik gangguan berbahasa gadis autis dengan  sindrom  Asperger  dalam  film Innocent  Witness karya  Lee  Han.  Metode  deskriptif kualitatif  digunakan  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  kondisi tersebut,  dengan  pendekatan  yang  mencakup  analisis  teori  Scovel  tentang  tahapan konseptualisasi,  formulasi,  artikulasi,  dan  pemantauan  diri  dalam  produksi  bahasa.  Teknik pengumpulan  data  melibatkan  peninjauan  film,z  transkripsi  dialog,  dan  analisis  isi  untuk mengidentifikasi gangguan berbahasa yang dialami karakter autis. Tujuan penelitian ini adalah untuk  memahami  kondisi  autisme,  khususnya  sindrom  Asperger,  yang  memengaruhi kemampuan  berbahasa  dan  komunikasi  karakter  Ji-woo.  Hasil  penelitian  mengungkapkan dominasi gangguan konseptualisasi dalam interaksi Ji-woo, menyoroti tantangan yang dihadapi individu dengan autisme dalam berkomunikasi. Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kesadaran publik tentang autisme, serta mendorong penerimaan dan inklusi yang lebih baik bagi individu dengan gangguan berbahasa dalam masyarakat.
Kata Kunci: gangguan berbahasa, autisme, sindrom asperger, teori scovel
Received: April, 6, 2024  Accepted: June , 4, 2024  Published: June, 24, 2024

## PENDAHULUAN
Bahasa adalah salah satu aspek penting dalam kehidupan manusia. Bahasa berfungsi sebagai alat komunikasi utama untuk menyampaikan pikiran, perasaan, dan informasi. W.N. Francis  (1958:  13) mendeskripsikan bahasa sebagai  kumpulan bunyi  yang dihasilkan secara artikulatif dan bersifat arbitrer, digunakan oleh kelompok manusia untuk berkomunikasi dan mengelola  urusan  sosial  mereka.  Di  sisi  lain,  Chomsky  (1957:  13)  menggambarkan  bahasa sebagai serangkaian kalimat baik terbatas maupun tak terbatas yang memiliki panjang tertentu dan dibentuk dari sejumlah elemen yang terbatas. Dari kedua pendapat ahli disimpulkan bahwa bahasa dapat dilihat sebagai sistem bunyi yang digunakan untuk komunikasi sosial dengan sifat arbitrer dan sebagai struktur generatif yang membentuk beragam kalimat.
Bahasa  tidak  hanya  mencakup  kata-kata  yang  diucapkan,  tetapi  juga  ada  intonasi, gestur,  dan  konteks  sosial  yang  menyertainya.  Namun,  tidak  semua  individu  dapat menggunakan  bahasa  secara  optimal.  Beberapa  orang  mengalami  gangguan  berbahasa  yang memengaruhi kemampuan mereka dalam berkomunikasi secara efektif. Gangguan berbahasa merupakan  kondisi  yang  memengaruhi  kemampuan  seseorang  untuk  memahami  dan
menghasilkan bahasa. Gangguan ini dapat muncul dalam berbagai bentuk, mulai dari kesulitan dalam artikulasi dan fonologi hingga masalah dalam tata bahasa dan pemahaman. Gangguan berbahasa  dapat  disebabkan  oleh  berbagai  faktor,  termasuk  kelainan  perkembangan,  cedera otak, atau kondisi medis tertentu seperti afasia, disleksia, dan autisme.
Autisme  atau Autism  Spectrum  Disorder (ASD)  adalah  kondisi neurodevelopmental yang memengaruhi interaksi sosial, komunikasi, minat, dan perilaku. Menurut Yuwono (2009: 26) autisme merupakan gangguan neurobiologis yang kompleks dan berkelanjutan sepanjang hidup, memengaruhi berbagai aspek kehidupan individu, termasuk interaksi sosial, komunikasi dan bahasa, perilaku, emosi, persepsi  sensori, dan bahkan motorik. Gejala autisme biasanya muncul sebelum usia 3 tahun.
Kompleksitas  autisme  terlihat  dari  beragam  gangguan  yang  memengaruhi  interaksi sosial,  komunikasi,  perilaku,  emosi,  dan  sensori  individu.  Gangguan  ini  dapat  berdampak signifikan pada kehidupan sehari-hari dan membutuhkan intervensi serta dukungan yang tepat untuk membantu individu autis mencapai potensi penuh mereka. Di dalam spektrum autisme, terdapat kondisi yang dikenal sebagai sindrom Asperger. Sindrom Asperger adalah gangguan perkembangan yang penderitanya cenderung memiliki kecerdasan, tetapi terlihat kurang lancar dalam berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain di sekitar mereka.  Individu dengan sindrom  Asperger  mengalami  kesulitan  memahami  pikiran,  perasaan,  dan  cara  komunikasi mereka  dengan  orang  lain,  serta  kesulitan  sensorik  yang  dapat  memicu  kecemasan  dan kepanikan (Indah, 2017: 114).
Sindrom  Asperger  dapat  digambarkan  melalui  film.  Dalam  konteks  ini,  film  dapat menjadi  media yang menggambarkan individu  dengan spektrum autisme, termasuk  sindrom Asperger. Melalui analisis film, peneliti dapat melihat karakter individu menghadapi tantangan dalam kehidupan sehari-hari, baik dalam hubungan interpersonal maupun di lingkungan sosial yang  lebih  luas.  Beberapa  film  juga  menyoroti  stigma  dan  kesulitan  yang  dihadapi  oleh individu dengan sindrom Asperger dalam menjalani kehidupan sehari-hari dan mencari tempat di  masyarakat.  Meskipun  telah  banyak  penelitian  terkait  autisme  dan  bahasa,  terdapat  celah penelitian khususnya dalam konteks representasi dalam media film dan dampaknya terhadap persepsi publik serta pemahaman yang lebih holistik mengenai kemampuan linguistik mereka. Film Innocent Witness karya Lee Han menggambarkan sebuah perspektif mengenai fenomena linguistis melalui Ji-woo, seorang gadis autis yang menjadi saksi dalam sebuah kasus hukum. Penelitian  sebelumnya  dengan  menggunakan  subjek  film Innocent  Witness oleh  Fabianus Valentino  dan  Fanny  Lesmana  pada  tahun  2023.  Penelitian  tersebut  menggunakan  metode semiotika televisi John Fiske untuk menganalisis pola komunikasi orang dewasa dengan anak autisme dalam film Innocent Witness . Namun, penelitian ini berfokus pada dalam hal pemilihan objek yang berbeda. Penelitian sebelumnya menggunakan objek pola komunikasi sedangkan penelitian ini menggunakan objek gangguan bahasa pada anak autis. Oleh karena itu, penelitian ini  bertujuan  untuk  memahami  kondisi  autisme,  khususnya  sindrom  Asperger  yang memengaruhi  kemampuan  berbahasa  dan  komunikasi  Ji-woo.  Kebaruan  dari  penelitian  ini terletak pada pendekatannya yang menggabungkan analisis film dengan kajian psikolinguistik untuk  mengeksplorasi  fenomena  linguistis  pada  karakter  dengan  autisme.  Secara  sosial, penelitian  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  kesadaran  dan  pemahaman  publik  tentang tantangan  yang  dihadapi  oleh  individu  dengan  autisme,  khususnya  sindrom  Asperger  serta mendorong penerimaan dan inklusi yang lebih baik dalam masyarakat.

## LANDASAN TEORI
Landasan teori merupakan komponen penting dalam sebuah penelitian yang bertujuan memberikan dasar konseptual yang kokoh. Teori adalah sebuah sistem gagasan atau konsep yang  disusun  secara  sistematis  untuk  menjelaskan  fenomena  alam,  sosial,  atau  kehidupan. Menurut Sugiyono (2013: 54) teori adalah rangkaian logika atau penalaran yang terdiri dari sekumpulan  konsep,  definisi,  dan  proposisi  yang  diatur  secara  sistematis.  Sugiyono  juga berpendapat (2013: 52) teori adalah kumpulan konstruksi (konsep), definisi, dan proposisi yang berfungsi  untuk  mengamati  fenomena  secara  sistematis  melalui  penetapan  hubungan  antar variabel, sehingga dapat digunakan untuk menjelaskan dan meramalkan fenomena tersebut.
Dalam konteks penelitian, landasan teori berperan sebagai kerangka referensial yang membimbing peneliti dalam menginterpretasikan data, merumuskan hipotesis, serta menyusun kerangka pemikiran yang akan digunakan dalam penelitian tersebut. Selain itu, landasan teori membantu  peneliti  menghubungkan  temuan  penelitian  dengan  pengetahuan  sebelumnya, memperkuat  keabsahan  temuan.  Landasan  yang  digunakan  pada  penelitian  ini,  yaitu  teori scovel yang terdiri atas empat tahapan:

## 1. Konseptualisasi
Menurut  Scovel  (1998:  26),  konseptualisasi  merupakan  tahapan  seseorang  akan merencanakan  di  dalam  otak  tentang  unsur  sintaksis  ( syntactic  thinking )  dan  secara bersamaan  pula  membayangkan  yang  ingin  diucapkan  ( imaginative thingking ).  Lebih penting  lagi,  seseorang  harus  mengandalkan  latar  belakang  pengetahuan  mereka  untuk memahami  suara.  Banyak  perhatian  harus  diberikan  pada  beberapa  karakteristik  suara seperti waktu timbulnya suara.
2. Formulasi
Pada tahapan formulasi pembicara akan mulai menyusun bunyi mulai dari kata, frasa, klausa,  dan  kalimat  untuk  mengekspresikan makna bahasa.  Kemampuan  formulasi ditentukan  oleh  kapasitas  seseorang  untuk  berkonsentrasi  dan  keteraturan  dengan  mana subjek  pembicaraan  muncul.  Proses  produksi  ucapan,  seperti  konseptualisasi,  artikulasi, atau pemantauan diri. Biasanya kalimat yang mereka ucapkan kurang memiliki subjek atau predikat (Scovel, 1998: 74).
3. Artikulasi
Dalam tahapan ketiga ini  Scovel berpendapat (1998: 42) bahwa bentuk pembicaraan yang  ada  di  dalam  otak  akan  diucapkan  dalam  sebuah  bunyi  yang  jelas  dan  mudah dipahami. Selain itu, peneliti mengkaji artikulasi ujaran yang dapat digambarkan sebagai proses  linier.  Banyak  perhatian  diberikan  pada  apa  yang  disebut  slip  lidah,  yang  dapat menunjukkan bagaimana ucapan dihasilkan. Organ tubuh yang dipakai dalam hal ini adalah mulut, bibir, pangkal tenggorokan, paru-paru, dan lidah.
4. Pemantauan Diri
Pemantauan  diri  menurut  Scovel  (1998:  27)  merupakan  suatu  tahapan  komunikasi bahwa pembicara akan sensitif dengan bahasa yang diproduksi sehingga dapat mengetahui kesalahan yang diucapkan dan membenarkannya.
Dalam konteks ini, teori Scovel memposisikan bahasa sebagai kemampuan kognitif yang sangat bergantung pada integritas struktur dan fungsi otak. Dengan menggunakan teori Scovel ini, penelitian dapat lebih terarah dalam mengeksplorasi hubungan antara kondisi neurologis dan kemampuan berbahasa.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  metode  deskriptif  kualitatif  digunakan  untuk  menganalisis fenomena  linguistis  gangguan  berbahasa  gadis  autis  dengan  sindrom  Asperger  dalam  film Innocent  Witness karya  Lee  Han.  Menurut  Mukhtar  (2013:  10)  metode  penelitian  deskriptif kualitatif  merupakan  pendekatan  yang  digunakan  peneliti  untuk  mengungkapkan  dan mendapatkan pemahaman tentang fenomena atau teori yang diteliti. Pendekatan ini membantu peneliti mengeksplorasi konteks, makna, dan pengalaman individu atau kelompok yang terlibat dalam fenomena tersebut  tanpa membatasi diri pada  angka atau statistik. Dengan demikian, metode ini memberikan pemahaman yang lebih mendalam dan kontekstual terhadap fenomena yang  diteliti.  Permasalahan  dan  fokus  penelitian  ini  dideskripsikan  melalui  pendekatan kualitatif,  yang  terdiri  dari  langkah-langkah  penelitian  untuk  mendapatkan  data  deskriptif dalam bentuk kata-kata memberikan kesempatan untuk menggali makna yang kompleks dan mendalam yang tersembunyi dalam narasi film.
Proses pengumpulan data yang dilakukan melalui teknik studi pustaka, disertai dengan penjelasan yang sesuai dengan kajian psikolinguistik menggunakan teori Scovel pada sindrom Asperger. Peneliti menggunakan film untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini. Pertama peneliti menonton film Innocent Witness dari aplikasi iQIYI, kemudian peneliti mentraskrip film Innocent Witness , terakhir peneliti menonton kembali film untuk memastikan data yang dikaji telah sesuai. Dalam proses analisis data peneliti mengkategorikan gangguan berbahasa sindrom Asperger, kemudian menafsirkan, menginterpretasikan  data dan menjelaskan situasi percakapan yang terjadi dalam film Innocent Witness , terakhir peneliti membuat kesimpulan terhadap keseluruhan data yang diperoleh.

## TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Teori  Scovel  memberikan  kerangka  psikolinguistik  yang  komprehensif  untuk memahami proses pemrosesan bahasa manusia. Berdasarkan teori ini, terdapat empat tahapan utama  dalam  produksi  bahasa:  konseptualisasi,  formulasi,  artikulasi,  dan  pemantauan  diri. Berikut  adalah  penjelasan  rinci  mengenai  setiap  tahapan  dan  penerapannya  dalam  konteks gangguan bahasa serta analisis karakter Ji-woo dalam film Innocent Witness :

## Konseptualisasi
Tahap  ini  melibatkan  pengorganisasian  ide  dan  perencanaan  apa  yang  ingin dikomunikasikan. Ini adalah proses mental yang intensif di mana seseorang harus memutuskan informasi apa yang relevan dan bagaimana mengaturnya menjadi pesan yang koheren. Cedera fisik  seperti  trauma  kepala,  stroke,  atau  infeksi  dapat  merusak  area  otak  yang  bertanggung jawab  untuk  konseptualisasi  sehingga  seseorang  mengalami  kesulitan  dalam  mengorganisir dan  merencanakan  ujaran.  Gangguan  seperti  autisme  dan  sindrom  Asperger  dapat memengaruhi kemampuan individu untuk merencanakan dan mengorganisasi informasi secara efisien.

## Analisis Ji-woo Pada Gangguan Konseptualisasi
Dalam film Innocent Witness , Ji-woo sering kali membutuhkan waktu lebih lama untuk memproses  informasi  dan  merencanakan  responnya.  Hal  ini  mencerminkan  gangguan  pada tahap konseptualisasi. Ji-woo harus bekerja lebih keras untuk mengorganisasi dan merumuskan apa yang ingin dikomunikasikan. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan transkrip berikut.
Gambar 1.1 Ji-woo membaca puisi
Gambar 1.2 Ji-woo ditertawakan teman sekelas
Ibu Guru: “Ji-woo? Mau mencoba?”
Ji-woo: “Salju oleh Yun Dong-ju. Tadi malam salju turun berlimpah. Di atap rumah, di jalan setapak, di ladang. Mungkin itu selimut yang mencegah kita kedinginan. Itu sebabnya ia turun hanya di dinginnya musim dingin.”
Ibu Guru: “Kau menghafalnya dengan cepat. Kerja bagus. Silahkan duduk.”
Ji-woo: “Menganggap salju itu selimut adalah sebuah kebohongan. Itu tak mencegah kita kedinginan. Karena salju itu dingin.”
Dalam  transkrip  pada  menit  03:00-03:49  film Innocent  Witness ,  Ji-woo  mengalami kesulitan dalam tahap konseptualisasi, yaitu pertama, ketika Ji-woo diminta oleh guru untuk membacakan  puisi  “Salju”  oleh  Yun  Dong-ju,  Ji-woo  mampu  mengucapkan  puisi  tersebut. Namun,  saat  membacakannya,  Ji-woo  berbicara  dengan  terjeda-jeda  dan  tatapannya  terlihat tidak  fokus.  Ini  mencerminkan  kesulitan  dalam  merencanakan  dan  mengorganisir  informasi secara efisien yang merupakan ciri dari gangguan konseptualisasi.
Kedua,  setelah  Ji-woo  membacakan  puisi  tentang  salju,  ia  kemudian  menyampaikan pendapat  pribadinya  tentang  salju  yang  bertentangan  dengan  isi  puisi  yang  dibaca.  Hal  ini menunjukkan  adanya  ketidakkonsistenan  dalam  penyampaian  ide  yang  disebabkan  oleh kesulitan  dalam  menyusun  narasi  yang  koheren  dan  konsisten.  Dalam  hal  ini  kesulitan menyusun  narasi  yang  koheren  dan  mengorganisir  pemikirannya  dengan  baik  maka menyebabkan responsnya terkesan canggung dan kurang terstruktur. Hal tersebut dibuktikan dengan reaksi teman-temannya yang tertawa. Reaksi tersebut mencerminkan ketidakpahaman mereka  terhadap  pemikiran  Ji-woo  yang  terkesan  tidak  biasa.  Ini  menyoroti  gangguan konseptualisasi dapat memengaruhi interaksi sosial seseorang dan respon orang lain.
Gambar 2.1 Ji-woo ketakutan
Gambar 2.2 dan Gambar 2.3 Ji-woo ditenangkan oleh orang tuanya
Ji-woo: “Jangan lakukan itu. Kumohon! Hentikan.” (Berteriak) Ibu: “Ada apa?”
Ayah: “Ji-woo. Ada apa, Sayang? Tidak apa-apa.” (Sambil menenangkan Ji-woo) Ibu: “Tidak. Tidak, Sayang. Tak apa-apa. Tenanglah saja. Tenang, Sayang. Sudahlah.
Transkip  pada  menit  08:45-09:23  di  atas  termasuk  dalam  gangguan  konseptualisasi dengan penjelasan berikut.
Konseptualisasi  adalah  tahapan  awal  dalam  proses  komunikasi  yang  melibatkan pengorganisasian  ide  dan  perencanaan  apa  yang  ingin  dikomunikasikan.  Ini  melibatkan sintaksis  berpikir  ( syntactic  thinking )  dan  pemikiran  imajinatif (imaginative  thinking )  untuk menciptakan pesan yang koheren.
Dalam  transkrip  di  atas,  Ji-woo  mengalami  situasi  traumatis  saat  menyaksikan pembunuhan  di  jendela  kamarnya.  Reaksi  awalnya  adalah  berteriak-teriak  dan  memukul kepalanya,  menunjukkan  kebingungan  dan  ketidakmampuan  untuk  mengatur  pikiran  dan emosinya secara efektif.
Ketika Ji-woo berteriak, “Jangan lakukan itu. Kumohon! Hentikan,” dia mencoba untuk mengekspresikan  ketidaknyamanannya  dan  meminta  agar  sesuatu  dihentikan.  Namun,  dia terlihat tidak bisa melanjutkan ujarannya dengan koheren. Hal tersebut menunjukkan kesulitan dalam mengatur pikirannya untuk menyampaikan pesan dengan jelas kepada orangtuanya yang menunjukkan  bahwa  konseptualisasi  yang  terganggu  mengakibatkan  gangguan  dalam merencanakan dan mengorganisir informasi secara efisien.
Kemudian, Ibu Ji-woo mencoba menenangkan anaknya dengan memberikan dukungan emosional. Namun, karena konseptualisasi Ji-woo yang terganggu, pesan-pesan tersebut tidak sepenuhnya dipahami atau diterima dengan baik oleh Ji-woo.
Gambar 3.1 dan Gambar 3.2 Pengacara Soon-ho mengajak Ji-woo berbicara
Pengacara Soon-ho: “Omong-omong Ji-woo, aku ingin mengobrol denganmu soal yang kau lihat malam itu.”
Shin-hye: “Dia bertanya kepadamu.”
Ji-woo: “Dia tak bertanya. Saat mengajukan pertanyaan, nadamu harus naik di akhir.”
Transkip  pada  menit  08:45-09:23  di  atas  termasuk  dalam  gangguan  konseptualisasi dengan penjelasan berikut.
Situasi dalam transkrip film tersebut menunjukkan bahwa Ji-woo mengalami kesulitan dalam  memahami  konteks  sosial  dan  emosional  dari  komunikasi  yang  diberikan.  Ji-woo
menilai apakah sesuatu adalah pertanyaan atau bukan berdasarkan karakteristik suara spesifik (intonasi akhir kalimat) daripada konteks atau isi dari ucapan tersebut. Hal ini mengindikasikan adanya  gangguan  dalam  tahap  konseptualisasi  bahasa  karena  Ji-woo  tidak  mampu menggunakan pengetahuan latar belakang dan konteks sosial secara efektif untuk memahami maksud dari bahasa verbal.
Gambar 4.1 dan Gambar 4.2 Pengacara Soon-ho mengajukan pertanyaan kepada Ji-woo mengenai ekspresi yang ditampilkan
Pengacara Soon-ho: “Saksi? Bisakah Anda beri tahu Aku ekspresi apa yang ditampilkan oleh wanita dalam gambar?” (Menampilkan gambar wanita tersenyum)
Ji-woo: “Dia tersenyum.”
Pengacara Soon-ho: “Kenapa Anda berpikir begitu?”
Ji-woo: “Sudut luar matanya terkulai dan mulutnya tergulung naik.”
Lalu pengacara menampilkan gambar wanita sedih
Pengcara Soon-ho: “Lalu ekspresi apa ini?”
Ji-woo: “Itu ekspresi sedih.”
Pengacara Soon-ho: “Kenapa Anda berpikir begitu?”
Ji-woo: “Matanya menyipit dan sudut mulutnya terkulai.”
Pengcara Soon-ho: “Begitu rupanya. (Lalu menampilkan gambar wanita menyeramkan dengan mata sedih mulut tersenyum). Lalu ekspresi apa ini? Matanya menyipit, tapi bibirnya tergulung naik.”
Ji-woo: “Itu adalah senyuman.”
Pengacara Soon-ho: “Untuk seseorang yang punya cacat mental. Memiliki kondisi khusus seperti saksi ini, dia tak punya kemampuan untuk membedakan apakah niat klien ku adalah untuk menyakiti atau membantu.”
Dalam transkip pada menit ke 87:47-89:39 di atas termasuk dalam gangguan berbahasa tahap konseptual yaitu merujuk pada kesulitan dalam memahami atau mengorganisir konsep atau ide yang lebih kompleks, termasuk pengenalan dan interpretasi emosi, niat, dan maksud di balik komunikasi non-verbal seperti ekspresi wajah.
Ji-woo  mampu  mengidentifikasi  ekspresi  dasar  seperti  tersenyum  dan  sedih berdasarkan  ciri  fisik  yang  terlihat,  yaitu  sudut  mata  dan  mulut.  “Dia  tersenyum.”  karena “Sudut  luar  matanya  terkulai  dan  mulutnya  tergulung  naik.”  “Itu  ekspresi  sedih.”  karena “Matanya menyipit dan sudut mulutnya terkulai.”
Ketika  pengacara  menampilkan  gambar  dengan  ekspresi  campuran  (mata  sedih  dan mulut tersenyum), Ji-woo tetap menafsirkannya sebagai senyuman, menunjukkan keterbatasan dalam memahami konteks emosional yang lebih kompleks. “Itu adalah senyuman,” meskipun ada kontradiksi antara mata yang menyipit (biasanya menunjukkan kesedihan) dan bibir yang tergulung naik (biasanya menunjukkan senyuman).
Pengacara  Soon-ho  menggunakan  situasi  ini  untuk  menekankan  bahwa  Ji-woo  tidak mampu membedakan niat yang lebih dalam dari ekspresi yang dilihatnya, menunjukkan adanya gangguan dalam kemampuan memahami konsep-konsep emosional yang lebih kompleks dan niat  di  balik  ekspresi  tersebut.  “Untuk  seseorang  yang  punya  cacat  mental...  dia  tak  punya kemampuan untuk membedakan apakah niat klien ku adalah untuk menyakiti atau membantu.”

## Formulasi
Pada  tahap  ini,  ide  yang  telah  dikonseptualisasikan  diubah  menjadi  bentuk  bahasa melalui  pemilihan  kata  dan  struktur  kalimat  yang  sesuai.  Kerusakan  pada  area  otak  yang mengontrol  pemilihan  kata  dan  struktur  kalimat  dapat  mengakibatkan  kesulitan  dalam mengubah ide menjadi bentuk bahasa yang tepat. Operasi yang mengganggu area yang terkait dengan produksi bahasa dapat memengaruhi kemampuan seseorang untuk merumuskan ujaran dengan benar.

## Analisis Ji-woo Pada Gangguan Formulasi
Meskipun Ji-woo memiliki ide yang jelas tentang apa yang ingin dikomunikasikan, dia mengalami kesulitan dalam merumuskan ide tersebut menjadi kalimat yang koheren. Ini dapat dilihat ketika Ji-woo harus berusaha ekstra untuk memilih kata-kata yang tepat dan menyusun kalimat selama interaksi sosial.
Gambar 5.1 Ji-woo terlihat bingung terhadap pertanyaan yang diajukan pengacara Soon-ho mengenai sikap temannya Shin-hye
Soon-ho: “Dia pernah melakukan ini kepadamu? memukul dan memaksa makan sesuatu.”
Ji-woo: “Ibu menyuruhku pergi dengan Shin-hye”
Soon-ho: “Saat itulah dia menjadi temanmu”
Ji-woo: “Shin-hye adalah temanku”
Soon-ho: “Ji-woo orang yang merundungmu bukan temanmu. Dia hanya memanfaatkanmu.
Dia berpura-pura membantumu, tetapi kemudian merundungmu.”
Ji-woo: “Tidakk....” (Sambil kebingungan seraya memukul kepala kemudian jatuh pingsan).
Transkip  pada  menit  71:58-72:51  di  atas  masuk  ke  dalam  pembahasan  gangguan formulasi dengan penjelasan berikut.
Ji-woo  mencoba  menjawab  pertanyaan  pengacara,  tetapi  jawabannya  terlihat  tidak teratur dan bingung. Ketika ditanya apakah Shin-hye pernah melakukan kekerasan padanya, Jiwoo  tidak  langsung  menjawab  ya  atau  tidak,  tetapi  justru  mengatakan  bahwa  Ibunya menyuruhnya  pergi  dengan  Shin-hye.  Ini  menunjukkan  adanya  gangguan  dalam  menyusun jawaban  yang  relevan  dengan  pertanyaan.  Respons  Ji-woo  yang  berulang  kali  menyatakan “Shin-hye  adalah  temanku”  tanpa  memberikan  detail  lebih  lanjut  menunjukkan  bahwa  dia kesulitan  mengembangkan  jawabannya  lebih  lanjut  atau  memberikan  informasi  yang  lebih spesifik.  Kondisi  emosional  Ji-woo  yang  terguncang  memperburuk  proses  formulasi. Kebingungan  yang  dialami  Ji-woo  saat  ditanya  tentang  Shin-hye  menunjukkan  bahwa  dia berada  di  bawah  tekanan  emosional  yang  berat,  yang  menghambat  kemampuannya  untuk berpikir jernih dan merespons dengan tepat.

## Artikulasi
Tahap ini melibatkan produksi fisik dari bahasa melalui gerakan otot-otot yang terkait dengan bicara, seperti lidah, bibir, dan pita suara. Trauma atau penyakit yang mempengaruhi area  motorik  otak  dapat  menghambat  kemampuan  untuk  menghasilkan  suara  yang  tepat. Operasi yang mengganggu jalur saraf yang mengontrol artikulasi dapat menyebabkan kesulitan dalam pengucapan.

## Analisis Ji-woo Pada Gangguan Artikulasi
Ji-woo mungkin juga menunjukkan tanda-tanda kesulitan dalam artikulasi, meskipun ini mungkin tidak sejelas gangguan pada tahap konseptualisasi dan formulasi. Kesulitan dalam memproduksi suara yang tepat bisa membuat komunikasinya lebih lambat dan terkadang tidak jelas. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan transkrip berikut.

## Ibu Guru: “Ji-woo? Mau mencoba?”
Ji-woo: “Salju oleh Yun Dong-ju. Tadi malam salju turun berlimpah. Di atap rumah, di jalan setapak, di ladang. Mungkin itu selimut yang mencegah kita kedinginan. Itu sebabnya ia turun hanya di dinginnya musim dingin.”
Ibu Guru: “Kau menghafalnya dengan cepat. Kerja bagus. Silahkan duduk.”
Ji-woo: “Menganggap salju itu selimut adalah sebuah kebohongan. Itu tak mencegah kita kedinginan. Karena salju itu dingin.”
Dari analisis transkrip pada menit 03:00-03:49 film Innocent Witness , terlihat bahwa Ji-woo mengalami beberapa kesulitan dalam artikulasi. Hal tersebut terlihat dari penggunaan kata-kata yang terpotong-potong atau terjeda-jeda saat berbicara. Selain itu, tatapan yang tidak fokus juga dapat menjadi tanda kesulitan dalam artikulasi. Ketika seseorang kesulitan dalam
menghasilkan suara yang tepat, seringkali akan mengalami kesulitan dalam mempertahankan fokus dan konsentrasi saat berbicara.
Setelah  membaca  puisi,  Ji-woo  mulai  berbicara  tentang  pendapatnya  tentang  salju. Dalam  situasi  ini,  Ji-woo  menunjukkan  kesulitan  dalam  artikulasi yang  berdampak  pada kemampuannya untuk berbicara dengan lancar. Ini terlihat dari cara dia menyampaikan ide- idenya dengan beberapa jeda dan membuat orang yang mendengarkannya tidak terlalu jelas. Dalam kelasnya, Ji-woo membuat teman-temannya tertawa karena beberapa kekacauan dalam bahasanya  dan  ide-idenya  tentang  salju  yang  bertentangan  dengan  apa  yang  diajarkan  atau dipahami teman-temannya.

## Pemantauan Diri
Tahap  ini  melibatkan  pemeriksaan  dan  koreksi  dari  apa  yang  telah  diucapkan  untuk memastikan bahwa pesan tersebut sesuai dengan niat awal dan dapat dipahami dengan benar oleh  pendengar.  Area  otak  yang  bertanggung  jawab  untuk  pemantauan  diri  dapat  terganggu oleh  cedera  atau  penyakit,  sehingga  seseorang  mungkin  tidak  menyadari  kesalahan  dalam ujarannya.  Individu  dengan  gangguan  spektrum  autisme  mungkin  kesulitan  memantau  dan menyesuaikan ujaran mereka sesuai dengan umpan balik dari lawan bicara.

## Analisis Ji-woo Pada Gangguan Pemantauan Diri
Kemampuan Ji-woo untuk memantau dan mengoreksi ujarannya mungkin terganggu, yang bisa menyebabkan dia tidak menyadari kesalahan dalam komunikasinya atau kesulitan dalam menyesuaikan pesan sesuai dengan umpan balik yang diberikan.
Gambar 6.1 dan Gambar 6.2 Ji-woo kesulitan dalam memahami atau menerima informasi yang disampaikan oleh pengacara Soon-ho
Soon-ho: “Dia pernah melakukan ini kepadamu? memukul dan memaksa makan sesuatu.”
Ji-woo: “Ibu menyuruhku pergi dengan Shin-hye.”
Soon-ho: “Saat itulah dia menjadi temanmu.”
Ji-woo:  "Shin-hye adalah temanku.”
Soon-ho: “Ji-woo orang yang merundungmu bukan temanmu. Dia hanya memanfaatkanmu. Dia berpura-pura membantumu, tetapi kemudian merundungmu.”
Ji-woo: “Tidakk....” (Sambil kebingungan seraya memukul kepala kemudian jatuh pingsan).
Transkip  pada  menit  71:58-72:51  di  atas  masuk  ke  dalam  pembahasan  gangguan pemantauan diri dengan penjelasan berikut.
Ji-woo menunjukkan beberapa tingkat kesadaran terhadap kesulitan yang dihadapinya. Ketika  dia  mulai  merasa  kebingungan  dan  memukul  kepala,  ini  menunjukkan  bahwa  dia menyadari adanya konflik internal dan kesulitan dalam memahami atau menerima informasi yang disampaikan oleh pengacara. Jatuh pingsan sebagai respons terhadap tekanan emosional yang dihadapi menunjukkan bahwa Ji-woo menyadari ketidakmampuannya untuk menghadapi situasi tersebut. Hal tersebut merupakan bentuk pemantauan diri yang ekstrem, Ketika tubuh Ji-woo secara otomatis merespons ketidakmampuan emosional dan mental untuk menghadapi situasi tersebut dengan cara memutuskan kesadaran.
Gambar 7.1 dan Gambar 7.2 Ji-woo bertanya kepada pengacara Soon-ho
Ji-woo: “Apa aku orang yang cacat mental?”
Transkip  pada  menit  91:20-91:27  di  atas  masuk  ke  dalam  pembahasan  gangguan pemantauan diri dengan penjelasan berikut.
Ji-woo bereaksi terhadap pernyataan yang disampaikan oleh pengacara Soon-ho pada sidang  pertama.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ia  sedang  memproses  informasi  yang  baru diterimanya  dan  mencoba  mengevaluasi  apakah  pernyataan  tersebut  akurat  atau  relevan. Dengan  bertanya,  Ji-woo  mencari  klarifikasi  dan  konfirmasi  dari  pengacara  Soon-ho.  Ini menunjukkan bahwa ia tidak menerima begitu saja apa yang dikatakan orang lain, melainkan melakukan pemantauan diri dengan bertanya dan mencari pemahaman yang lebih jelas. Dalam situasi  tersebut,  Ji-woo  menunjukkan  kesadaran  akan  dirinya  dan  kondisi  mentalnya. Pertanyaan yang diajukan menunjukkan bahwa ia sedang mempertanyakan persepsi orang lain tentang  dirinya  dan  mencoba  memahami  apakah  ada  kesalahan  atau  miskonsepsi  dalam pemahaman tentang dirinya sendiri.

## KESIMPULAN
Secara keseluruhan, analisis terhadap karakter Ji-woo dalam film "Innocent Witness" mengungkapkan  bahwa  gangguan  berbahasa,  khususnya  dalam  tahap  konseptualisasi, formulasi, artikulasi, dan pemantauan diri, memengaruhi kemampuan komunikasinya secara signifikan. Di antara gangguan-gangguan tersebut, yang paling banyak terjadi dalam interaksi Ji-woo adalah gangguan konseptualisasi. Ji-woo mengalami kesulitan dalam mengorganisasi ide, merumuskan kalimat yang koheren, dan memahami konteks sosial yang terkandung dalam komunikasi.  Gangguan-gangguan ini tercermin dalam interaksinya dengan karakter lain dan situasi-situasi  yang  dia  hadapi.  Dengan  demikian,  analisis  ini  tidak  hanya  menggambarkan tantangan  yang  dihadapi  oleh  individu  dengan  gangguan  berbahasa,  tetapi  juga  menyoroti pentingnya pemahaman dan penerimaan terhadap kebutuhan mereka dalam masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Anugrah,  A.  N.,  Ananda,  N.  T.,  &  Ramadhan,  M.  R.  (2023).  Gangguan  Berbahasa  Tataran Fonologis pada Penderita Autisme Tokoh Hendra dalam Film My Idiot Brother. Jurnal Penelitian dan Pengabdian Sastra, Bahasa, dan Pendidikan , 2(2), 212-216. https://journal.uir.ac.id/index.php/sajak/article/download/13603/5402/47093
Basri, M. B., Hamsa, A., & Salam. (2022). Communication Skills Exhibited By a Child With Asperger Syndrome. Curricula: Journal of Teaching And Learning , 37-48. http://dx.doi.org/10.22216/jcc.2022.v7i1.912
Chaer, A. (2002). Psikolinguistik. Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer, A., & Agustina, L. (1995). Sosiolinguistik: Perkenalan Awal. Jakarta: Rineka Cipta.
Chapters 2-5 of “Psycholinguistics” by Thomas Scovel . (2021, March 6). Diambil kembali dari StudyCorgi: https://studycorgi.com/chapters-2-5-of-psycholinguistics-by-thomas- scovel/
Chomsky, N. (1957). Syntactic structures. Washington DC: The Hague : Mouton.
Dewi, M. I., & Putri, R. A. (2022). Analisis Gangguan Bahasa Gagap (Stuttering) Dalam Film “The King’s Speech”, Pendekatan Psycholinguistics. TEDC , 231-241. https://ejournal.poltektedc.ac.id/index.php/tedc/article/download/635/503
Fimawati,  Y.,  Dhanawaty,  N.  M.,  &  Sukarini,  N.  W.  (2017).  Kemampuan  Berbahasa  Anak Autis  Tipe  Pddnos  Di  Slb  Muhammadiyah  Sidayu  Gresik:  Kajian  Psikolinguistik  . Linguistika , 203-220.
https://media.neliti.com/media/publications/229555-kemampuan-berbahasa-anak- autis-tipe-pddn-52009162.pdf
Francis, W. N. (1958). The structure of American English. New York: Ronald Press Co.
Indah, R. (2017). Gangguan Berbahasa: Kajian Pengantar. Malang: UIN Maliki Press.
Napitupulu,  L.  H.  (2023).  Kemampuan  Berbahasa  Anak  Dengan  Sindrom  Asperger. BIP: Jurnal Bahasa Indonesia Prima , 157-168. https://doi.org/10.34012/bip.v5i2.4162
Rosly,  N.  S.,  &  Rahim,  N.  A.  (2015).  Penerapan  Elemen  Penceritaan  Dalam  Teknik Pembelajaran  Kanak-Kanak  Sindrom  Asperger. Journal  of  Business  and  Social Development , 76-87. http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/46502
Saalasti,  S.,  Lepisto,  T.,  &  dkk.  (2008).  Language  Abilities  of  Children  with  Asperger Syndrome. J Autism Dev Disord , 1574-1580. https://doi.org/ 10.1007/s10803-008-0540-3
Saichu,  A.  C.,  &  Listiyandini,  R.  A.  (2018).  Pengaruh  Dukungan  Keluarga  dan  Pasangan terhadap  Resiliensi  Ibu  yang  Memiliki  Anak  dengan  Spektrum  Autisme. Psikodimensia , 1-9. https://doi.org/10.24167/psidim.v17i1.1293
Scovel, T. (1998). Psycholinguistics. Oxford: Oxford University.
Sidharta. (1984). Berbagai Gangguan Berbahasa Pada Anak. Jakarta: Lembaga Bahasa Unika Atma Jaya.
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Valentino,  F.,  &  Lesmana,  F.  (2023).  Representation  of  Communication  Patterns  Adults  to Autism Children in Film Innocent Witness. Jurnal of Content and Engagement , 152- 168.
https://doi.org/10.9744/joce.1.2.152-168
Yuwono, J. (2009). Memahami anak autistik : kajian teoritik dan empirik. Bandung: Alfabeta.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.