http://journal2.um.ac.id/index.php/jtmp
Pengaruh Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif dan Partisipasi Ekstrakulikuler ……..

## Pengaruh Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif dan Partisipasi Ekstrakulikuler Terhadap Kesiapan Berwirausaha Siswa Kelas XII SMK Negeri 6 Malang
Andi Oktapian 1 , Marsono 2 , Agus Suyetno 3 1,2,3 Program Studi S1 Pendidikan Teknik Mesin Jurusan Teknik Mesin
1,2,3 Jurusan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang E-mail: andioktapian2@gmail.com
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh hasil belajar mata pelajaran produktif, dan partisipasi ekstrakulikuler terhadap kesiapan berwirausaha siswa kelas XII SMK Negeri 6 Malang. Penelitian ini menggunakan metode penelitian ex post facto dan pendekatan kuantitatif dengan menggunakan instrumen berupa  kuesioner  dan  dokumentasi.  Data  penelitian  berupa  angket  siswa  dan  hasil  belajar  mata  pelajaran produktif semester 4. Diolah dengan menggunakan analisis statistik, uji asumsi klasik dan uji hipotesis untuk membuktikan hipotesis adanya pengaruh hasil belajar mata pelajaran produktif, dan partisipasi ekstrakulikuler terhadap  kesiapan  berwirausaha.  Anggota  populasi  siswa  kelas  XII  berjumlah  93  siswa.  Sampel  diambil dengan  teknik  simple  random  sampling  sehingga  setiap  anggota  populasi  memiliki  peluang  yang  sama  untk menjadi  sampel  penelitian,  berjumlah  75  siswa.  Hasil  penelitian  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang signifikan  antara  hasil  belajar  mata  pelajaran  produktif,  dan  partisipasi  ekstrakulikuler  terhadap  kesiapan berwirausaha siswa kelas XII SMK Negeri 6  Malang.
Kata kunci : hasil belajar, mata pelajaran produktif, partisipasi ekstrakulikuler, kesiapan berwirausaha
Abstract: This  study  aims  to  describe  the  effect  of  productive  subject  learning  result,  and  extracurricular participation in entrepreneurship readiness for grade XII students of SMK Negeri 6 Malang. This study uses ex post facto research  methods and quantitative approaches using instruments in the  form of questionnaires and documentation.  The  research  data  in  the  form  of  student  questionnaire  and  learning  result  for  productive subjects  in  semester  4.  Processed  using  statistical  analysis,  classic  assumption  test  and  hypothesis  testing  to prove the hypothesis of the influence of productive subject learning result, and extracurricular participation on entrepreneurial readiness. The population of class XII students is 93 students. Samples  were taken by simple random  sampling  technique  so  that  each  member  of  the  population  has  the  same  opportunity  to  become  a research sample, totaling 75 students. The results of the study concluded that there was a significant influence between the learning result of productive subjects, and extracurricular participation in entrepreneurial readiness of grade XII students of SMK Negeri 6 Malang.
Keywords : learning result, productive subject, extracurricular participation, entrepreneurship readiness
Persaingan  dalam  dunia  kerja  saat  ini  sangatlah  ketat,  penyerapan  tenaga  kerja  dalam  dunia  usaha  dan  industri  serta perekrutan  pegawai  negeri  sangatlah  terbatas  dan  dengan  tingkat  kompetensi  yang  tinggi.  Badan  Pusat  Statistika  (BPS) mencatat jumlah pengangguran terbuka pada Februari 2019 mencapai 6,87 juta orang dengan Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) sebesar 5,91%. Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) SMK menempati posisi paling tinggi, yaitu sebesar 11,24% yang kemudian diikuti oleh Diploma sebesar 6,14% dan Sarjana sebesar 5,65% (Badan Pusat Statistika, 2019).
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) memiliki  tujuan utama yaitu untuk menyiapkan lulusannya agar siap memasuki dunia  usaha  atau  industri.  Oleh  karena  itu,  kurikulum  di  SMK  terbagi  menjadi  tiga  program  yaitu  normatif,  adaptif  dan
produktif. Program produktif merupakan sekelompok mata pelajaran sesuai kompetensi keahlian yang diberikan kepada peserta didik  sebagai  bekal  untuk  memasuki  dunia  usaha/industri.  Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  salah  satu  langkah  untuk mempersiapkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  adalah  dengan  `proses  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  dengan  kata  lain pendidikan  memegang  peranan  penting  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia.  Dalam  hal  ini,  para  pelaku pembangunan  pendidikan  terus  berupaya  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  Indonesia  agar  dapat  bersaing  dalam  pasar tenaga kerja dengan menyesuaikan pembangunan pendidikan itu sendiri.
Selain SMK disiapkan untuk terjun ke dunia industri, sekolah juga berusaha menumbuhkan minat berwirausaha, agar pada  saat  siswa  menyelesaikan  studinya  siswa  dapat  mendirikan  usahanya  sendiri.  Terkait  dengan  minat  berwirausaha, Lambing  dan  Kuehl  (2007),  menyampaikan  ada  empat  hal  yang  memengaruhi  keputusan  berwirausaha,  yaitu  diri  pribadi, lingkungan budaya, kondisi sosial, dan kombinasi dari ketiganya. Sedangkan menurut Hisrich (2012) faktor yang memengaruhi minat wirusaha adalah lingkungan pendidikan, kepribadian seseorang dan lingkungan keluarga. Minat berwirausaha seseorang dapat  dilihat  dari  dua  indikator  utama  yaitu:  (1)  seberapa  kuat  upaya  seseorang  untuk  berani  mencoba  melakukan  aktivitas kewirausahaan;  (2)  seberapa  banyak  upaya  yang  direncanakan  seseorang  untuk  melakukan  aktivitas  kewirausahaan  (seperti aktivitas dalam mengelola waktu dan keuangan untuk tujuan berwirausaha).
Ekstrakurikuler  merupakan  wahana  terbaik  untuk  mengasah  bakat  dan  minat  siswa  di  luar  kegiatan  pembelajaran. Ekstrakurikuler  memainkan  peranan  yang  signifikan  dan  strategis  untuk  menggali  dan  mengembangkan  bakat  atau  prestasi siswa (Rozaini, 2017). Menurut Wiyani (2013:107) kegiatan ekstrakulikuler merupakan suatu  kegiatan yang dilakukan dalam mengembangkan  aspek-aspek  tertentu  dan  apa  yang  terdapat  pada  kurikulum  yang  sedang  dijalankan  termasuk  yang berhubungan dengan dengan penerapan sebenarnya dari ilmu pengetahuan yang di pelajari oleh siswa sesuai dengan tuntutan kebutuhan hidup maupun di lingkungan sekitarnya.
Mata pelajaran produktif di sekolah menengah kejuruan merupakan suatu kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa, pada mata pelajaran produktif siswa diberikan  materi dasar untuk  membentuk  kompetensi dasar  yang dapat  mengembangkan diri  siswa  sesuai  dengan  tuntutan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  dan  juga  memiliki  daya  penyesuaian (adaptability)  yang  baik  dalam  mengikuti  berbagai  perubahan  yang  terjadi  di  dunia  kerja.  Pembelajaran  produktif  adalah program  yang  dirancang  dan  dilaksanakan  berdasarkan  prosedur  dan  standar  bekerja  yang  sesungguhnya  (real  job),  untuk menghasilkan  barang  atau  jasa  sesuai  permintaan  pasar.  Selain  merupakan  media  belajar  menghadapi  pekerjaan  pelajaran produktif juga berfungsi untuk menanamkan pengalaman produktif dan mengembangkan sikap wirausaha, melalui pengalaman langsung memproduksi barang atau jasa.
Kesiapan  merupakan  dimana  seseorang  siap  untuk  membuat  dan  memberikan  respon/jawaban  melalui  cara-cara tertentu  terhadap  suatu  kecenderungan  untuk  memberikan  respon.  Kondisi  mencakup  tiga  aspek  yaitu,  kondisi  mental  dan emosional,  kondisi  fisik,  kebutuhan  motif,  dan  tujuan,  keterampilan,  pengetahuan  dan  pengertian  lain  yang  sudah  dipelajari (Slameto, 2010:113). Sedangkan dalam kamus psikologi Caplin (Kartono, 2002:18) kesiapan merupakan tingkat perkembangan dari kedewasaan atau kematangan individu untuk mempraktikan sesuatu, yang mengacu pada pengetahuan, keterampilan serta sikap  yang  dimiliki  individu  berkaitan  dengan  tujuannya  yang  akan  di  capai.  Kesiapan  juga  merupakan  kesedian  untuk memberikan suatu respon yang datangnya dari dalam diri siswa dan berhubungan dengan kematangan siswa itu sendiri.
SMKN 6 Malang adalah salah satu SMK yang berada di kota Malang. SMKN 6 Malang memiliki 8 program keahlian yaitu: (1) Teknik Ototronik (OTO), (2) Teknik Alat Berat (TAB), (3) Teknik Gambar Bangunan (TGB) (4) Teknik Kendaraan ringan (TKR), (5) Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ), (6) Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik, (7) Teknik Pemesinan (TPM) (8)  Rekayasa  Perangkat  Lunak.Penelitian  ini  sangat  penting  untuk  dilakukan  dimana  hasil  dari  penelitian  ini  adalah  sebuah kesimpulan  tentang  pengaruh  beberapa  variabel  terhadap  kesiapan  berwirausaha  untuk  mengurangi  angka  pengangguran  dan meningkatkan kualitas peserta didik. Selain itu, hasil dari penelitian ini juga sangat penting bagi lembaga Pendidikan kejuruan dimana penelitian ini dapat digunakan sebagai sumber belajar dan pengembangan dalam evaluasi pembelajaran.

## METODE
Dalam  penelitian  ini,  jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  ex  post  facto  dengan  pendekatan  kuantitatif yaitu penelitian yang memiliki data penelitian diperoleh berdasarkan kejadian yang telah terjadi dan mengungkapkan berbagai fakta tanpa ada rekayasa data (Arikunto, 2013:17). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan hasil belajar mata pelajaran produktif (X1) dan partisipasi ekstrakulikuler (X2) terhadap kesiapan berwirausaha (Y).
http://journal2.um.ac.id/index.php/jtmp
Volume 4, Nomor 1, Juni 2021 Halaman: 1 – 10
Pengaruh Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif dan Partisipasi Ekstrakulikuler ……..
Gambar 1. Rancangan penelitian
Keterangan: X1 = Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif X2 = Partisipasi Ekstrakulikuler Y   = Kesiapan Berwirauaha r1   = Pengaruh hasil belajar mata pelajaran produktif terhadap kesiapan berwirausaha r2   = Pengaruh partisipasi ekstrakulikuler terhadap kesiapan berwirausaha r3   = Pengaruh hasil belajar mata pelajaran produktif dan partisipasi ekstrakulikuler terhadap kesiapan berwirausaha.
Populasi  diberikan  untuk  mengetahui  dan  menentukan  jumlah  sampel  yang  dapat  diambil  secara  tepat,  Menurut Sugiono  (2016)  populasi  merupakan  suatu  wilayah  generalisasi  yang  meliputi  objek  atau  subjek  yang  memiliki  kualitas  dan karakteristik  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulannya.  Populasi  dari  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  XII  Teknik  Pemesinan  SMKN  6  Malang  yang  berjumlah  93  peserta  didik.  Sampel  yang  digunakan  pada penelitian ini adalah simple random sampling dan dihitung menggunakan rumus Slovin, maka jumlah sampel yang digunakan dapat dilihat pada Tabel 1.

## Tabel 1. Sampel Penelitian
Sumber data yang digunakan  adalah data primer  yaitu kuisioner dan data sekunder yaitu  data nilai rapot semester 4. Dalam hal ini teknik pengumpulan data menggunakan kuisioner dengan cara membubuhkan tanda (√) pada setiap pertanyaan dengan  4  kategori  jawaban  yaitu,  sangat  setuju,  setuju,  tidak  setuju  dan  sangat  tidak  setuju.  Dokumentasi  yang  digunakan meliputi profil sekolah, jumlah kelas, jumlah peserta didik serta data nilai rapot semster 4 kelas XII. Teknik analisis data  yang digunakan  adalah  analisis  deskriptif,  uji  prasyarat  analisis  dan  sumbangan  efektif.  Uji  hipotesis  menggunakan  nilai  uji-t (parsial) dan uji-F (simultan).
No Kelas Jumlah Siswa Perhitungan Sampel 1 XII TPM 1 31 25 2 XII TPM 2 29 23 3 XII TPM 3 33 27 Total 93 75
JURNAL TEKNIK MESIN DAN PEMBELAJARAN , Volume 4, Nomor 1, Juni 2021, Halaman: 1– 10

## HASIL

## Analisis Deskriptif
Hasil analisis  mengenai  hasil  belajar mata pelajaran produktif, partisipasi ekstrakulikuler  dan  kesiapan berwirausaha tergolong baik. Dari hasil penelitian hasil belajar mata pelajaran produktif dapat diketahui nilai mean sebesar 83,21, median 83 dan  mode  82  dengan  standart  deviation  sebesar  2,751.  Hasil  penelitian  partisipasi  ekstrakulikuler  dapat  diketahui  nilai  mean sebesar 53,27, median 53 dan mode 56 dengan standart deviation sebesar 6,003. Untuk kesiapan berwirausaha dapat diketahui nilai mean sebesar 80,49, median 53 dan mode 56 dengan standart deviation sebesar 10,416.

## Uji Prasyarat Analisis
Analisis uji prasyarat analisis terdiri dari uji normalitas, uji multikolinieritas, uji heterokesdasitas.

## Uji normalitas
Uji  normalitas  pada  penelitian  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  diperoleh  berdistribusi  normal  atau tidak. Dalam penilitian ini uji  mormalitas  yang digunakan ialah P-Plot of Regression Standarized Residual dan Kolomogrov- smirnov. Hasil uji normalitas pada penelitian ini sebagai berikut.
Gambar 2. Grafik P-Plot of Regression Standarized Residual
Gambar 3. Grafik Distribusi Normal
http://journal2.um.ac.id/index.php/jtmp
Volume 4, Nomor 1, Juni 2021 Halaman: 1 – 10
Pengaruh Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif dan Partisipasi Ekstrakulikuler ……..
Berdasarkan  Gambar  2  terlihat  titik  menyebar  di  sekitar  garis  diagonal,  serta  penyebarannya  mengikuti  arah  garis diagonal sedangkan jika dilihat dari Gambar 3 garis kurva yang berbentuk lengkungan seperti lonceng ini membuktikan bahwa data penelitian berdistribusi normal.
Selain  menggunakan  P-Plot  of  Regression  Standarized  Residual,  pada  penelitian  juga  melakukan  uji  Kolomogrov- Smirnov untuk membuktikan data pada penelitian ini berdistribusi normal dengan pengambilan keputusan apabila signifikasi ≥ 0,05  maka  dapat  dikatakan  data  berdistribusi  normal  dan  apabila  signifkansi  ≤  0,05  maka  dapat  dikatakan  data  tidak berdistribusi normal. Hasil uji Kolomogrov-Smirnov pada penlitian ini dapat dilihat pada tabel 2. di bawah ini.
Tabel 2. Hasil Uji Kolomogrov-smirnov.
Berdasarkan  hasil  analisi  Kolomogrov-Smirnov  di  atas  dapat  diperoleh  nilai  signifikasi  0,725  ≥  0,05  maka  dapat dikatakan data dalam penelitian ini berdistribusi normal.

## Uji Multikolinearitas
Uji  multikolinieritas  pada  peneltian  ini  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  model  regresi  memiliki  korelasi  antara variabel bebas dengan variabel bebas yang lain, jika tidak terjadi korelasi antara variabel bebas, maka dapat dikatakan  model regresi  baik.  Dalam  hal  ini  untuk  menunjukan  ada  atau  tidaknya  multikolinieritas  ialah  jika  nilai  Tolerance  >  0,1  dan  nilai Variance  Inflation  Factor  (VIF)  <  10  maka  dapat  dikatakan  tidak  terjadi  multikolinieritas.  Hasil  uji  nilai  Tolerance  dan Variance Inflation Factor (VIF) dianalisis menggunakan SPSS yang dapat dilihat pada tabel 3. di bawah ini.
Tabel 3. Hasil Uji Multikolinearitas
Coefficients* Collinearity Statistics Model t Sig. Tolerance VIF 1 (Constant) -2.309 .024 Mata Pelajaran Produktif (X1) 2.326 .023 .996 1.004 Partisipasi Ekstrakulikuler (X2) 8.226 .000 .996 1.004
a. Dependent Variabel
Kesiapan Berwirausaha (Y)
Berdasarkan hasil analisis di atas dapat disimpulkan data pada penelitian ini tidak terjadi multikolinieritas. Dalam hal ini dapat dilihat dari nilai Tolerance variabel Mata Pelajaran Produktif sebesar 0,996 > 0,1  nilai dan Variance Inflation Factor (VIF)  1,004  <  10.  Sedangkan  nilai  Tolerance  variabel  Partisipasi  Ekstrakulikuler  sebesar  0,996  >  0,1    nilai  dan  Variance Inflation Factor (VIF) 1,004 < 10.
One-Sample Kolomogrov-Smirnov Test Unstandardize d Residual N 75 Normal Parameter* Mean .0000000 Std. Deviation 7.39410013 Most Extreme Differences Absolute .080 Positive .063 Negative -.080 Kolomogrov Smirnov Z .692 Asvmp. Sig. (2-tailed) .725 a. Test distribution is Normal.

## Hasil Uji Heteroskedastisitas
Uji  Heteroskedastisitas  dalam  penelitian  ini  untuk  mengetahui  apakah  regresi  terjadi  ketidaksamaan  varian  dari residual dalam model regresi. Model regresi dapat dikatakan baik apabila tidak terjadi heteroskedastisitas. Dalam penelitian ini uji heteroskedastisitas yang dipakai ialah dengan melihat grafik scatterplot dan uji glejser. Model regresi dikatakan baik apabila pada  grafik  scatterplot  ditandai  dengan  adanya  titik-titik  yang  tidak  membentuk  sebuah  pola  tertentu  melainkan  menyebar secara acak di atas dan di bawah angka 0 pada sumbu Y. Sedangkan dalam uji glejser apabila nilai signifikansi > 0,05 maka dapat  dikatakan  tidak  terjadi  masalah  heteroskedastisitas.  Hasil  uji  heteroskedastisitas  dalam  penelitian  ini  dapat  dilihat  pada grafik scatterplot Gambar 4 dan Tabel 4 hasil uji glejser di bawah ini.

## Gambar 4. Grafik Scatterplot
Berdasarkan gambar 4. di atas menunjukan hasil dari scatterplot dapat dilihat dimana titik-titik menyebar di atas dan di bawah  angka  0  pada  sumbu  Y  tidak  membentuk  pola  dan  tidak  bergelombang  melebar  dan/atau  menyempit,  maka  dapat dikatakan bahwa data dalam penelitian ini tidak terjadi masalah heteroskedastisitas.
Tabel 4. Hasil Uji Glejser
Coefficients* Unstandardized Coefficients Standardized Coefificien Model B Std. Error Beta t Sig. 1 (Constant) 6.954 14.316 486 .629 Mata Pelajaran Produktif (X1) -.130 .162 -.090 -.804 .424 Partisipasi Ekstrakulikuler (X2) .189 .074 .287 1.246 .065 a. Dependent Variabel Kesiapan Berwirausaha (Y)
Berdasarkan  hasil  dari  analisis  uji glejser di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  signifikansi  dari  variabel  Mata Pelajaran Produktif sebesar 0,424 > 0,05 dan varibel Partisipasi Ekstrakulikuler sebesar 0,065 > 0,05.
http://journal2.um.ac.id/index.php/jtmp
Volume 4, Nomor 1, Juni 2021 Halaman: 1 – 10
Pengaruh Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif dan Partisipasi Ekstrakulikuler ……..

## Uji Hipotesis

## Uji-t

## Tabel 5. Hasil Uji-t
Coefficients* Unstandardized Coefficients Standardized Coefificien Model B Std. Error Beta t Sig. 1 (Constant) -64.780 28.05 6 2.309 .024 Mata Pelajaran Produktif (X1) .739 .317 .195 2.326 .023 Partisipasi Ekstrakulikuler (X2) 1.197 .145 .690 8.226 .000
b. Dependent Variabel Kesiapan Berwirausaha (Y)
Berdasarkan Tabel 5 dapat disimpulkan bahwa: (a) nilai thitung sebesar 2,326 > nilai ttabel 1,660 dengan signifikansi 0,023 < 0,05 maka Ho ditolak yang artinya terdapat pengaruh X1 secara parsial terhadap Y; (b) nilai thitung sebesar 8,226 > nilai ttabel 1,660 dengan signifikansi 0,00 < 0,05 maka Ho ditolak yang artinya terdapat pengaruh X2 secara parsial terhadap Y;

## Uji-F

## Tabel 6. Hasil Uji-F
ANOVA* Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regresion 3982.966 2 1991.483 35.441 .000 a Residual 4045.781 72 56.191 Total 8028.747 74 a. Predictors: (Constant), Mata Pelajaran Produktif, Partisipasi Ekstrakulikuler b. Dependent Variable: Kesiapan Berwirausaha (Y)
Hasil Analisis Uji-F menggunakan SPSS di atas menujukan nilai signikansi sebesar (0,00 < 0,05) dan nilai Fhitung > Ftabel  sebesar  (35,441  >  3.12),  maka  H0  ditolak  yang  artinya  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  variabel  Mata Pelajaran Produktif (X1), Partisipasi Ekstrakulikuler (X2) terhadap Kesiapan Berwirausaha (Y) secara simultan.

## PEMBAHASAN

## Pengaruh Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif terhadap Kesiapan Berwirausaha
Berdasarkan hasil analisis di atas dapat dikatakan bahwa hasil belajar mata pelajaran produktif mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan berwirausaha. Hasil uji hipotesis menunjukan nilai signifikansi sebesar (0,023 < 0,05) dan  nilai  thitung  >  ttabel  (2,326  >  1,6660),  maka  H0  ditolak  yang  artinya  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara variabel hasil belajar mata pelajaran produktif (X1) terhadap kesiapan berwirausaha (Y), jadi dapat disimpulkan semakin tinggi atau baik hasil belajar mata pelajaran produktif siswa maka kesiapan berwirausaha juga akan semakin tinggi atau baik dengan nilai koefisien sebesar 0,739.
Hasil  penelitian  ini  juga  didukung  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yunianto  (2014)  dengan  judul  “Pengaruh Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Produktif  dan  Prestasi  Praktik  Kerja  Industri  Terhadap  Kesiapan  Menjadi  Wirausaha  Siswa Kelas  XII  Kompetensi  Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan  SMK  Negri  1  Seyegan  Tahun  Ajaran  2013/2014”  dengan  hasil
terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  prestasi  belajar  mata  pelajaran  produktif  terhadap  kesiapan  menjadi  wirausaha  yang ditunjukkan dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,846.
Mata  pelajaran  produktif  sangat  dibutuhkan  dalam  kesiapan  berwirausaha,  dikarenakan  mata  pelajaran  produktif merupakan  pembelajaran  yang  dibuat  untuk  memperkuat  potensi  dan  keterampilan  siswa  dengan  cara  memberikan  bekal kompetensi  yang disusun berdasarkan  kebutuhan dunia  kerja melalui  kerja sama oleh pihak  SMK dengan dunia industri agar kemampuan diri siswa dapat berkembang untuk mendukung kehidupannya.
Pada mata pelajaran produktif siswa mengalami penjurusan pada bidang yang mereka inginkan ketika memasuki SMK dapat  dikatakan  mata  pelajaran  produktif  merupakan  tulang  punggung  dari  siswa  SMK  untuk  mempersiapkan  dirinya  dapat memasuki  dunia  kerja.  Mata  pelajaran  produktif  memiliki  fungsi  untuk  menanamkan  pengalaman  produktif  dan mengembangkan  sikap  wirausaha,  dengan  menjalankan  proses  mata  pelajaran  produktif  siswa  dapat  langsung  mengalami pemproduksi barang atau jasa. Dalam pembelajaran produktif siswa tidak hanya melakukan praktik pekerjaan di sekolah tetapi program pelajaran produktif juga diusahakan dapat dilaksanakan di dunia kerja agar siswa dapat menerapkan dan mempelajari sikap  dan  etos  kerja  yang  dibutuhkan  di  dunia  kerja.  Dengan  demikian  peningkatan  hasil  belajar  mata  pelajaran  produktif mutlak dilakukan untuk meningkatkan daya saing siswa.

## Pengaruh Partisipasi Ekstrakulikuler terhadap Kesiapan Berwirausaha
Berdasarkan  hasil  analisis  di  ata  dapat  dikatakan  bahwa  partisipasi  ekstrakulikuler  mempunyai  pengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  kesiapan  berwirausaha.  Hasil  uji  hipotesis  menunjukan  nilai  signifikansi  sebesar  (0,00  <  0,05)  dan  nilai thitung  >  ttabel  (8,226  >  1,6660),  maka  H0  ditolak  yang  artinya  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  variabel partisipasi ekstrakulikuler (X2) terhadap kesiapan berwirausaha (Y), jadi dapat disimpulkan semakin tinggi atau baik partisipasi ekstrakulikuler siswa maka kesiapan berwirausaha juga akan semakin tinggi atau baik dengan nilai koefisien korelasi sebesar 1,197.
Hasil  penelitian  ini  juga  didukung  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Handoko  (2013)  dengan  judul  “Pengaruh Keaktifan Siswa dalam Kegiatan Ekstrakulikuler Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI MAN Yogyakarta II Tahun Ajaran 2012/2013” dengan hasil terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara keaktifan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler terhadap  prestasi  belajar  siswa  dengan  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,579.  Sedangkan  penelitian  yang  dilakukan  Aditiya, Indriayu  dan  Toatalia  yang  berjudul  “  Pengaruh  Keaktifan  berorganisasi  dan  Prestasi  Belajar  Terhadap  Kesiapan  Kerja Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi  Angkatan  2013-2016  Universitas  Sebelas  Maret  Sukarta”,  dengan  hasil penelitian  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  keaktifan  berorganisasi  terhadap  kesiapan  kerja  dengan  nilai  koefisien korelasi sebesar 0,577.
Partisipasi  ekstrakulikuler  sangat  dibutuhkan  dalam  kesiapan  berwirausaha,  dikarenakan  kegiatan  ekstrakulikuler merupakan  suatu  kegiatan  di  luar  jam  pembelajaran  yang  memiliki  tujuan  untuk  mengembangkan  bakat  dan  minat  yang dimiliki  siswa,  selain  mengembangtkan  bakat  dan  minat  siswa,  kegiatan  ekstrakulikuler  juga  berfungsi  untuk  meningkatkan kemampuan  dalam  ranah  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Dalam  kegiatan  ekstrakulikuler  siswa  juga  diajarkan  mengenai sikap  bertanggung  jawab,  kepemimpinan,  jujur,  dan  percaya  diri,  dalam  menghadiri  kegiatan  ekstrakulikuler  juga  diajarkan ketepatan waktu.
Siswa  yang  mengikuti  ekstrakulikuler  berbeda  dengan  siswa  yang  tidak  mengikuti  kegiatan  ekstrakulikuler,  siswa yang  mengikuti  kegitan  ekstrakulikuler  akan  lebih  memiliki  sifat  kepemimpinan  lebih  baik  dari  siswa  yang  tidak  mengikuti kegiatan  ekstrakulikuler.  Selain  sifat  kepemimpinan  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  ekstrakulikuler  juga  memiliki  sifat bertanggung  jawab  lebih  baik  dari  siswa  yang  tidak  mengikuti  kegiatan  ekstrakulikuler.  Di  SMK  Negeri  6  Malang  juga dibolehkan  apabila  siswa  ingin  mengikuti  kegiatan  ekstarkulikuler  lebih  dari  satu,  siswa  yang  mengikuti  kegiatan ekstrakulikuler  lebih  dari  satu  akan  lebih  baik  dan  berpengalaman  dari  pada  siswa  yang  hanya  mengikuti  satu  kegiatan ekstrakulikuler. Siswa yang mengikuti ekstrakulikuler lebih dari satu akan lebih baik dalam mengatur atau membagi waktunya dan  lebih  memiliki  sifat  bertanggung  jawab  yang  lebih  besar  dalam  menjalakan  kewajibannya  dalm  mengikuti  kegiatan ekstrakulikuler. Untuk menjadi seorang wirausaha dibutuhkan sikap bertanggung jawab, kepemimpinan, jujur, dan percaya diri, seorang wirausaha juga harus berani mengenali dan mengambil resiko dan juga harus bertanggung jawab secara penuh terhadap usaha  yang didirikannya. Siswa  yang  mengikuti satu atau lebih kegiatan ekstrakulikuler akan lebih siap dalam  membuka dan menjalankan usahanya sendiri nantinya.
Pengaruh Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif dan Partisipasi Ekstrakulikuler terhadap Kesiapan Berwirausaha
Berdasarkan  hasil  analisis  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  hasil  belajar  mata  pelajaran  produktif  dan  partisipasi ekstrakulikuler mempunyai pengaruh positif dan signifikan secara simultan terhadap kesiapan berwirausaha. Hasil uji hipotesis
http://journal2.um.ac.id/index.php/jtmp
Pengaruh Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif dan Partisipasi Ekstrakulikuler ……..
menunjukan nilai signifikansi sebesar (0,00 < 0,05) dan nilai Fhitung > Ftabel (35,441 > 3,12), maka H0 ditolak yang artinya terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  secara  simultan  antara  variabel  hasil  belajar  mata  pelajaran  produktif  (X1  dan partisipasi ekstrakulikuler (X2) terhadap kesiapan berwirausaha (Y) dengan skor kontribusi sebesar 49,6%.
Hasil  penelitian  ini  juga  didukung  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yunianto  (2014)  dengan  judul  “Pengaruh Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Produktif  dan  Prestasi  Praktik  Kerja  Industri  Terhadap  Kesiapan  Menjadi  Wirausaha  Siswa Kelas  XII  Kompetensi  Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan  SMK  Negri  1  Seyegan  Tahun  Ajaran  2013/2014”  dengan  hasil terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  prestasi  belajar  mata  pelajaran  produktif  dan  prestasi  Prakerin  secara  bersama-sama terhadap kesiapan menjadi wirausaha dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,728. Sedangkan pada penelitian yang dilakukan Octavia  (2017)  yang  berjudul  “Pengaruh  Pengalaman  PRAKERIN,  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Produktif,  dan  Minat Berwirausaha Terhadap Kesiapan Berwirausaha Siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Gambar Bangunan SMKN 6 Malang”, dengan  hasil  penelitian  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  Pengalaman  PRAKERIN,  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran Produktif,  dan  Minat  Berwirausaha  secara  bersama-sama  terhadap  Kesiapan  Berwirausaha  dengan  nilai  koefisien  korelasi sebesar 0,19
Hasil  belajar  mata  pelajaran  produktif  dan  partisipasi  kegiatan  ekstrakulikuler  merupakan  hal  yang  akan mempengaruhi  kesiapan  berwirausaha.  Semakin  tinggi  nilai  hasil  belajar  mata  pelajaran  produktif  dan  partisipasi ekstrakulikuler  maka  semakin  tinggi  kesiapan  berwirausaha  yang  akan  dicapai.  Hal  tersebut  akan  ditandai  dengan  lebih  siap untuk menjalankan usahanya di masa yang akan. mendatang

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  pembahasan  hipotesis  penelitian  dalam  bab  V,  maka  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut,  (1) Terdapat pengaruh positif dan signifikan hasil belajar mata pelajaran produktif terhadap kesipan berwirausaha siswa kelas XII SMK  Negeri  6  Malang.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  semakin  tinggi  atau  baik  hasil  belajar  mata  pelajaran  produktif maka  kesiapan  berwirausaha  juga  akan  semakin  tinggi  atau  baik,  sedangkan  apabila  hasil  belajar  mata  pelajaran  produktif rendah atau kurang baik maka kesiapan berwirausaha dapat dikatakan rendah atau kurang baik. (2) Terdapat pengaruh positif dan  signifikan  partisipasi  ekstrakulikuler  terhadap  kesipan  berwirausaha  siswa  kelas  XII  SMK  Negeri  6  Malang.  Hasil penelitian  menunjukan  bahwa  semakin  tinggi  atau  baik  partisipasi  ekstrakulikuler  maka  kesiapan  berwirausaha  juga  akan semakin  tinggi  atau  baik,  sedangkan  apabila  partisipasi  ekstrakulikuler  rendah  atau  kurang  baik  maka  kesiapan  berwirausaha dapat  dikatakan  rendah  atau  kurang  baik.  (3)  Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  hasil  belajar  mata  pelajaran  produktif dan  partisipasi  ekstrakulikuler  terhadap  kesipan  berwirausaha  siswa  kelas  XII  SMK  Negeri  6  Malang.  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  semakin  tinggi  atau  baik  hasil  belajar  mata  pelajaran  produktif  dan  partisipasi  ekstrakulikuler  maka kesiapan  berwirausaha  juga  akan  semakin  tinggi  atau  baik,  sedangkan  apabila  hasil  belajar  mata  pelajaran  produktif  dan partisipasi ekstrakulikuler rendah atau kurang baik maka kesiapan berwirausaha dapat dikatakan rendah atau kurang baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Aditiya, R. S., Indriayu, M. & Totalia, S. A. 2018. Pengaruh Keaktifan berorganisasi dan Prestasi Belajar Terhadap Kesiapan Kerja Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2013-2016 Universitas Sebelas Maret Sukarta. Jurnal tidak diterbitkan. Surakarta: Universitas Sebelas Maret Surakarta
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Cetakan Ketigabelas). Jakarta: PT. Rineka Cipta. Badan Pusat Statistik. 2019. Berita Resmi Statistik Keadaan Ketenagakerjaan Indonesia Februari 2019. Handoko. 2013. Pengaruh Keakltifan Siswa dalam  Kegiatan Ekstrakulikuler Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI MAN Yogyakarta II Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Hisrich, R. D, Michael, P. P. & Dean, A. S. 2012. Kewirausahaan Enterpreneurship. Jakarta: Salemba Empat. Kartono, K. 2002. Menyiapkan dan Memandu Karier. Jakarta: Rajawali Pers. Lambing, P. A. & Kuell, C. R. 2007. Enterpreneurship. 4th Edtion. New Jersey: Pearson Practice Hall. Slameto. 2010. Belajar dan Factor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Wiyani, N. A. & Irham, M. 2013. Psikologi pendidikan: Teori dan Aplikasi Dalam Proses Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Yunianto.  2014.  Pengaruh  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Produktif  dan  Prestasi  Praktik  Kerja  Industri  Terhadap  Kesiapan Menjadi Wirausaha Siswa Kelas XII Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Seyegan. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.