## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/jime.v8i2.3742/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Implementasi Metode Kaamil Dalam Stimulasi Kemampuan Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia Dini Di Paud Insan Kaamil Teniga Tanjung Lombok Utara
Eliyana 1 , Tuti Alawiyah 2 , Muhajirin Ramzi 3
123 STKIP HAMZAR
Article Info Abstrak Article history: Received: 25 Juli 2022 Publish: 14 Agustus 2022 Pembelajaran pada anak usia dini adalah suatu kegiatan pembelajaran yang berorientasi pada siswa yang disesuaikan dengan tingkatan dan golongan usia siswa, sehingga dalam pembelajaran tersebut terdapat suatu interaksi antara siswa dengan sumber belajar pada suatu  lingkungan  belajar  yang  tentu  tidak  lepas  dari  kompetensi  guru  dalam mengembangkan metode pembelajaran. pada penelitian ini metode pembelajaran yang dimaksud  adalah  implementasi  Metode  Kaamil  dalam  kemampuan  pengembangan bahasa  PAUD  pada  membaca  level  awal  untuk  mengenal  huruf  Hijaiyah.  Pendekatan penelitian menggunakan penelitian kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data dari hasil wawancara, observasi dan dokumentasi. Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui  pengembangan  bahasa  pada  keterampilan  membaca  siswa  tentang pengenalan huruf hijaiyah menggunakan Metode Kaamil di PAUD Insan Kaamil Teniga dengan fokus pembahasan yaitu bagaimana proses pembelajaran bahasa bahasa anak di PAUD  Insan  Kaamil  Teniga  dan  bagaimana  implementasi  Metode  Kaamil  dalam pengenalan Huruf Hijaiyah pada siswa kelas B di PAUD Insan Kaamil Teniga.
Keywords:
Metode Kaamil, Stimulasi Kemampuan, Perkembangan  Bahasa  Pada  Anak Usia Dini
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional

## Corresponding Author: Aprianoto
Eliyana STKIP HAMZAR eliyanaramzi92@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Anak Usia  Dini   sering disebut  sebagai  usia keemasan  ( Golden  Age )   yaitu  pada  masa tersebut  seluruh  aspek perkembangan  pada  anak  mengalami  perkembangan  sangat  signifikan dan  ini  adalah  saat  yang  tepat  bagi orangtua dan guru meletakkan dasar -dasar ketrampilan yang  akan  mereka  kembangkan  terutama  dalam  pengembangan  keterampilan  bahasa.  Untuk mengenalkan  huruf  hijaiyah  kepada  anak  usai  dini  pada  beberapa  lembaga  PAUD  masih menerapkan  metode  konvensional  yaitu  metode  hanya  fokus  pada  bercerita  atau  dengan  lagu- lagu.  Pengenalan  huruf  hijaiyah  dapat  divariasikan  dengan    menggunakan  Metode-metode terntentu  dan  media  pembelajaran  yang  variatif  sehingga  pada  siswa  termotivasi  untuk  belajar yang menyenangkan terlebih pada anak usia dini.
Anak  usia  dini  adalah  anak-anak  yang  sedang  berada  dalam  proses  pertumbuhan  dan perkembangan yang unik, yaitu anak-anak usia dini selalu memiliki pola-pola pertumbuhan dan perkembangan fisik, baik dalam wilayah koordinasi motorik kasar dan halus, kecerdasan dalam dan berdaya cipta, social emosional yang unik, bahasa yang berkembang pesat, dan antusiasme dalam komunikasi.
Undang-undang  Republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  penidikan nasional pada pasal 1 ayat 14 menyatkan bahwa pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan  yang  di  tujukan  kepada  anak  usia  dini  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang ditujukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Menurut Yufiarti dan Titi Chandrawati, kompetensi pedagogik merupakan kemampuan yang berkenaan  dengan  pemahaman  terhadap  anak  usia  dini  dan  pengelolaan  pembelajaran  yang partisipatif  dan  menyenangkan.  Minimal  guru  telah  menguasai  metode  pembelajaran,  dan menguasai  berbagai  pendekatan  pembelajaran  dalam  menggunakan  berbagai  media pembelajaran.
Dalam  perkembangan  bahasa  anak,  tentu  berbagai  metode  yang  bisa  diterapkan  dalam memotivasi  anak  usia  dini  untuk  mampu  mengenal  huruf,  dalam  konteks  penelitian  ini  adalah bagaimana  pembelajaran  keterampilan  bahasa  siswa  yaitu  pada  pengembangan  keterampilan membaca siswa tentang pengenalan huruf hijaiyah menggunakan Metode Kaamil di PAUD Insan Kaamil Teniga dengan fokus pembahasan yaitu bagaimana proses pembelajaran bahasa bahasa anak  di  PAUD  Insan  Kaamil  Teniga  dan  bagaiman  implementasi  Metode  Kaamil  dalam pengenalan Huruf Hijaiyah pada siswa kelas B di PAUD Insan Kaamil Teniga.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif-deskriptif  yang  artinya  data  yang dikumpulkan  berasal  dari  hasil  wawancara,  hasil  observasi,  dan  dokumentasi.  Penggunaan pendekatan  Penelitian  kualitatif    dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap kepercayaan, persepsi pemikiran orang secara individu maupun kelompok tentang implementasi Metode Kaamil dalam pengembangan pembelajaran  bahasa  yaitu  keterampilan  membaca  pada  huruf  hijaiyah  di  PAUD  Insan  Kamil kemudian data yang sudah di kumpulkkan melalui teknik pengumpulan data penelitian kemudian di deskripsikan atau dinarasikan.

## 3. KAJIAN TEORI

## 1. Pengembangan Pembelajaran bahasa pada anak Usia dini
Bahasa  adalah  sebuah  alat  komunikasi  yang  paling  sempurna,  baik  secara  tertulis maupun  lisan.  Berkomunikasi  berarti  menggunakan  alat  penghubung  yang  di  sebut  bahasa. Bahasa yang terhubung bergerak melalui dua arah antara yang menuturkan bahasa dan yang menerima atau mendengarkan bahasa.
Penguasaan berbahasa yang baik dan benar, penguasaan kosakata yang banyak, serta terampil  dalam  menggunakannya,  maka  kedudukan  bahasa  menjadi  penghubung  bagi seseorang  dalam  berbagai  aspek  pembelajaran,  misalnya  dalam  berbicara,  mendengar, menulis, serta membaca. Semua poin ini memiliki kedudukan yang berbeda, namun kedudakan bahasa  pada  penggunaan  serta  pemilihan  kata  menjadi  sangat  penting  bagi  seseorang  yang hendak berbicara, kata apa yang harus ia keluarkan sehingga terdengar baik oleh si pendengar.
Bahasa dapat berkembang karena adanya pengaruh aspek kejiwaan atau mental yang kita  kenal  dengan  Ilmu  Psikolingustik,  dimana  aspek  jiwa  atau  lebih  detailnya  bahasa  atau kemampuan  berbahasa  itu  dapat  di  pengaruhi  oleh  otak  manusia,  sehingga  otak  sangat berperan dalam menstimulus respon berbahasa pada diri seseorang. Dengan demikian bahwa Kedudukan bahasa juga sangat penting dalam membantu seseorang membaca, jika penguasaan bahasanya baik, maka secara otomatis pula dalam membaca iaakan lancar mengucapkan kata demi kata. Terlebih jauh lagi, seorang pengajar atau pendidik ilmu bahasa harus memahami kedudukan bahasa, hakikat bahasa, dan yang berkaitan dengan bahasa.
2. Konsep Metode Kaamil
Metode Kaamil lahir di kalangan para pembelajar Al-Qur’an berawal dari fenomena pembelajaran Al-Qur’an melihat kondisi para pengajar dan pembelajar Al-Qur’an yang belum maksimal memberikan pelajaran kepada para santri khusus dari sisi metode pengajaran yang diterapkan dengan berbagai macam problematika antara lain, tingkat pemahaman santri dalam percepatan  membaca  Al-Qur’an,  Standarisasi  tingkat  pengetahuan  dalam  pembelajaran  Al- Qur’an  dari  level  dasar  hingga  pada  pembelajaran  Tajwid  dan  pemahaman  dasar  tentang ibadah  amaliyah  atau  pedoman  tuntunan  ibadah  sehari-hari,  standarisasi  guru-guru  yang mengajar Al-Qur’an dari sisi pendalaman materi serta manajemen dalam pembelajaran. Maka
penulis berinisitif dan menyusun materi pembelajaran sehingga lahirlah Metode Kaamil pada tanggal  2  Februari  2022  bertepatan  dengan  hari  lahir  tahun  pertama  Yayasan  Insan  Kaamil Lotara yang terletak di kampung pegunungan terpencil pedalaman pulau Lombok yaitu Dusun Batu  Lilir,  Desa  Teniga,  Kecamatan  Tanjung,  Kabupaten  Lombok  Utara,  Provinsi  Nusa Tenggara Barat.
Azhar Arsyad mengungkapkan bahwa perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya-upaya pembaharuan atau inovasi dalam pemamfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses belajar. para guru dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat  dissediakan  oleh  sekolah  dan  tidak  menutup  kemungkinan  bahwa  alat-alat  tersebut sesuai dengan perkembangan dan tuntutan zaman. Dengan demikian, keberadaan metode dan media  pembelajaran  tidak  bisa  terlepas,  karena  antara  metode  dan  media  saling  keterkaitan dalam proses pembelajaran yang lebih aktif, kreatif dan menyenangkan.
Pelaksanaan pembelajaran membaca level dasar untuk mengenal huruf hijaiyah maka ada beberapa petunjuk atau pedoman dalam pembelajaran jilid 1 antara lain; (1) Niat yang baik karena Allah. Karena mengajar mengaji Al-qur’an adalah ibadah sebagai amal Jariyah yang sangat  mulia  di  sisi  Allah;  (2)  Guru  dan  murid  harus  berhadapan  langsung  dan  fokus  pada materi pada pengenalan huruf Hijaiyah yang berharakat fathah serta evaluasi persamaan dan perbedaan  pelafalan  huruf;  (3)  Guru  menggunakan  metode  langsung  yaitu  guru  langsung memberikan contoh bacaan huruf yang berharakat fathah dan santri langsung mengikuti secara berlahan-lahan;  (4)  Guru  mengajar  memiliki  alokasi  waktu  20  menit  setiap  santri  (5  menit pengulangan materi sebelumnya dan 10 menit pendalaman materi dan 5 menit evaluasi); (5) Guru harus fokus memperhatikan bacaan huruf demi huruf yang dibaca oleh santri; (6)  Guru menggunakan bahasa yang baik  dan sopan, hindari perkataan yang sifatnya membuat santri takut untuk membaca contoh: awaaas!, jangan!.dll.; (7) Guru diupayakan untuk memberikan sanjungan  kepada  santri,  contoh:  hebat,  baik,  luar  biasa,  pinter,  bagus  dll.  (8)  Guru memberikan penegasan kepada santri saat melanjutkan huruf atau pokok materi selanjutnya dengan contoh yang baik. (10) Guru Metode Kaamil harus memiliki sifat SAKTI (Sabar, Aktif, Kreatif, Teliti, Ikhlas) dan selalu Evaluasi Diri dalam segala bentuk proses mengajar.
3. Kompetensi guru PAUD dalam proses belajar dan pembelajaran bahasa
Ketersediaan  sumber  daya  manusia  (SDM)  seperti  halnya  para  guru  untuk menggunakan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  program  pembelajaran,  serta keterampilan  mereka  untuk  menggunakan  teknologi  tersebut  sebagai  media  dan  bahan pembelajaran  yang  efektif,  sangat  penting.  Akibatnya,  setiap  guru  harus  selalu  siap menghadapi  tantangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  lebih  maju,  serta  dedikasi untuk menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di kelas. Dengan demikian khusus dalam  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  diharapkan  bahwa  penggunaan  teknologi  informasi  dan komunikasi oleh guru Pendidikan Anak Usia Dini juga akan membantu dan memfasilitasi arah siswa mereka menuju tujuan pembelajaran mereka.
Komponen  yang  sangat  menentukan  kesuksesan  pembelajaran  adalah  pendidik. Pendidik yang disyaratkan oleh Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen untuk menjadi tenaga pengajar pada sekolah menengah atas harus memiliki kualifikasi akademik  sarjana.  Hal  ini  ditegaskan  pada  Pasal  8  bahwa  guru  wajib  memiliki  kualifikasi akademik,  kompetensi,  sertifikat  pendidik,  sehat  jasmani  dan  rohani,  serta  memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan Nasional
Guru  harus  mampu  membuat  suatu  rencana  dalam  mengelola  pembelajaran,  hal  ini merupakan kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap guru dalam melakukan kegiatan belajar mengajar.  Beberapa  kompetensi  guru  yang  wajib  diketahui  oleh  para  guru  sebelum memberikan  pendidikan  dan  pengajaran  pada  lembaga  pendidikan,  kompetensi  tersebut anatara lain yaitu: (1) Kompetensi Kepribadian yaitu keterampilan yang dimemiliki perilaku yang  baik  dan  memiliki  nilai-nilai  moral  dalam  bersikap  sehari-hari  baik  dalam pergaulan/pertemanan, dan perilaku dalam melaksanakan tugas pembelajaran disebut sebagai kompetensi  kepribadian;  (2)  Kompetensi  Pedagogik  yaitu  keterampilan  yang  dimiliki  guru
yang  menjadi  penentu  tingkat  keberhasilan  proses  dan  hasil  belajar  siswa  serta  mengelola pembelajaran; (3) Kompetensi Sosial yaitu kompetensi yang dimiliki seorang guru yang selalu berkaitan  antara  kemampuan  guru  dalam  berinteraksi  atau  berkomunikasi  dengan  siswa maupun  masyarakat  yang  ada  disekitar  terutama  dilingkungan  sekolah;  sedangkan  yang terakahir yakni (4) Kompetensi Profesional yaitu keterampilan yang dimiliki oleh seorang guru dan keterampilan dasar guru merupakan dua hal yang harus diketahui dan dikuasai oleh guru dalam  penguasaan  materi  pembelajaran  dan  penguasaan  manajemen  kelas  serta  memiliki keterampilan dalam teknik belajar mengajar yang kreatif, efektif dan menyenangkan.

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Salah satu kecakapan yang harus dimiliki oleh anak di abad 21 adalah literasi. Ada enam kemampuan  literasi  yang  harus  dimiliki  yaitu  literasi  baca  tulis,  literasi  numerasi,  literasi finansial,  literasi  sains,  literasi  digital,  dan  literasi  budaya  dan  kewargaan.  Keenam  literasi tersebut perlu diperkenalkan dan dikembangkan kepada anak sebagai dasar yang harus dimiliki di abad 21. Abad 21 menuntut manusia memiliki kecakapan, keterampilan, dan kemampuan untuk dapat  mengikuti  perubahan-perubahan  zaman  dari  segala  sektor.    Oleh  karena  itu  maka  perlu adanya  penanaman  kompetensi  sedini  mungkin  agar  para  generasi  muda  memiliki  kecakapan abad 21 sehingga dapat menjadi generasi yang unggul, cerdas dan berkarakter.
Metode Kaamil merupakan salah satu metode belajar AlQur’an pada tingkat pemula yang dicetuskan  dan  disusun  secara  sistematis.  Metode  ini  lebih  fokus  pada  teori  pemerosesan informasi dengan memandang belajar sebagai suatu upaya untuk memproses, memperoleh, dan menyimpan  informasi  melalui  short  term  memory  (memori  jangka  pendek)  dan  long  term memory (memori jangka panjang). Metode Kaamil memiliki buku khusus dalam pembelajaran Al-Qur’an yang terdiri dari 9 jilid. Pada jilid 1 sampai 6 merupakan praktek langsung membaca dengan lafaz dan kaidah tajwid, untuk  jilid 7 merupakan panduan belajar tajwid dasar sebagai acuan pemahaman para murid untuk mengetahui konsep dasar dan contohcontoh kaidah tajwid, untuk  jilid 8 adalah panduan hafalan juz ‘Amma, ayat-ayat  tarbiyah, belajar  ibadah  amaliyah, doa-doa,  hadits-hadits  dan  mahfuzhat  dan  khusus  pada  jilid  9  berisi  panduan  yang  berisi manajemen pembelajaran baik secara teori dan praktik para guru yang mengajar metode Kaamil.
Bahasa dalam kehidupan manusia mempunyai peranan yang mutlak dan sangat penting, sejak manusia lahir hingga meninggal dunia, manusia tidak akan terlepas dari proses berbahasa. Bahasa  mulai  ada  sejak  manusia  pertama  diciptakan  hingga  saat  ini,  hanya  saja  cara penyampaiannya bahasa antara daerah yang satu dengan daerah yang lainnya berbeda-beda. Itu terbukti  dari  perbedaan  bahasa,  logat,  ataupun  intonasi  yang  digunakan  dalam  menyampaikan gagasan yang terdapat dalam diri masing-masing individu di daerah yang berbeda.
Menurut pembina PAUD Insan Kaamil bahwa Pendidikan anak usia dini pada dasarnya meliputi  seluruh  upaya  dan  tindakan  yang  dilakukan  oleh  pendidik  dan  orangtua  dengan menciptakan lingkungan yang kondusif dimana anak dapat mengeksplorasi pengalaman dengan memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  mengetahui  dan  memahami  pengalaman  yang diperoleh  dari  lingkungan  seperti  halnya  dengan  bisa  meniru  para  guru-guru  dalam  mengenal huruf,  mengenal  angka.  Ini  semua  dengan  tujuan  pengembangan  bahasa  anak  yang  tentunya dengan penyebutan huruf yang berulang-ualang sesuai dengan kemampuan mereka. Begitu juga yang ada di lembaga ini kami mencoba untuk menggunakan Metode Kaamil ini menjadi salah satu cara untuk lebih mudah memperkenalkan huruf Hijaiyah, karena lembaga kami memiliki ciri khas keagamaan terutama bagi anak-anak yang di PAUD wajib diperkenalkan bacaan Al-qur’an serta ini juga bermanfaat untuk mengasah kemampuan anak membaca walaupun level pemula.
Bahasa  adalah  suatu  tatanan  yang  sistematis  yang  menjadi  alat  penghubung  untuk menyatakan perasaan maupun pikiran antara satu individu dengan individu yang lain, agar setiap individu  dapat  saling  mengerti  perasaan,  keinginan,  maupun  harapan  masing-masing.  Dengan kemajuan ilmu dan teknologi dewasa ini telah sangat mempengaruhi berbagai aspek kehidupan yang  membawa  kebahagiaan  dan  kesejahteraan  baik  lahir  maupun  batin  bagi  umat  manusia. Realitanya  kebahagian  dan  kesejahteraan  itu  ada  dan  tercapai  karena  keikutsertaan  bahasa  di
dalamnya. Dengan kata lain, bahasa sangat berperan aktif dalam meningkatkan berbagai aspek kehidupan  manusia,  baik  dilihat  dari  segi  ekonomi,  sosial,  teknologi,  dan  ilmu  pengetahuan seperti yang kita lihat dewasa ini.
Menurut kepala sekolah PAUD Insan Kaamil Teniga bahwa dalam pengembangan bahasa anak terutama dalam pengenalan huruf hijaiyah adalah dengan menerapkan Metode Kaamil jilid 1, dikarenakan pada materi pembelajaran dijilid tersebut sangat mempermudah bagi para siswa untuk mengenal huruf Hijaiyah, disisi lain materi pembelajaran yang tersusun dengan sistematis serta  sangat  mudah  dipahami  dan  mudah  diucapkan  oleh  para  siswa  level  PAUD  dan  sekolah dasar.
Pendidikan Anak Usia Dini, adalah suatu proses pembinaan tumbuh kembang anak usia lahir hingga enam tahun secara menyeluruh, yang mencakup aspek fisik dan non fisik, dengan memberikan rangsangan bagi perkembangan jasmani, rohani (moral dan spiritual), motorik, akal berpikir, emosional,  dan sosial  yang tepat  dan benar agar anak dapat  tumbuh dan berkembang secara optimal.
Beberapa  strategi  yang  di  terapkan  oleh  ibu  guru  di  PAUD  Insan  Kaamil  dengan menerapkan Metode Kaamil antara lain; sebelum memberikan materi, para siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil, kemudian setiap kelompok tersebut ada guru inti dan guru pendamping yang memberikan materi kepada para siswa dengan di simak atau didengarkan bacaan siswa satu persatu.  Dan  hasilnya  sangat  bagus  bacaan  siswa,  terutama  mereka  mampu  mengenal  dan membaca huruf demi huruf hijaiyah serta dalam implementasinya juga kami menggunakan media pembelajaran,  seperti  dengan  adanya  papan  tulis,  kartu  huruf,  kemudian  dengan  memberikan lagu-lagu pengenalan huruf hijaiyah.
Pengembangan bahasa anak usia dini pada keterampilan membaca bahwa mengenalkan dan memberikan pembelajaran terkait dengan pengenalan huruf pada level awal sangat penting untuk diterapkan dikehidupan sekarang. Pengembangan tersebut perlu adanya metode yang sesuai dengan perkembangan umur yang disertai dengan media yang harus digunakan untuk menunjang pembelajaran agar pembelajaran yang dilakukan dapat berjalan dengan baik yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Beberapa media pembelajaran yang digunakan oleh guru merupakan tolak ukur  yang  menjadi  keberhasilan  guru  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  karena  dengan  adanya media  pembelajaran  maka  guru  sangat  dibantu  dan  dipermudah  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran. Selain itu juga, siswa menjadi lebih fokus dan semangat dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar baik di dalam kelas maupun di luar kelas.
Adapun strategi mengajar pengajaran bahasa terutama untuk keterampilan membaca huruf Hijaiyah di PAUD Insan Kaamil menggunakan buku Metode Kaamil, terlihat pada pada proses pembelajaran di kelas B bahwa para siswa sangat antusias dan bersemangat membaca huruf per huruf  dengan  pelafalan  yang  sesuai  dengan  intonasi  perkembangan  umur  siswa.  Dengan menggunakan metode tersebut siswa semakin tertarik untuk membaca huruf dan para guru juga dengan  kreatif  untuk  memfokuskan  siswa  menggunakan  media  pembelajaran  yang  relevan, seperti penggunaan kartu huruf warna, atau memberikan tulisan di kertas dan ditempel ditembok atau di papan tulis.
Menurut Nurfazila bahwa beberapa tujuan dalam mempelajari bahasa yang ada di PAUD Insan  Kaamil  antara  lain  untuk  mengembangkan  kemampuan  berbahasa  secara  lisan  maupun tulisan,  yang  tentunya  pada  kemampuan  berbicara  ini  sangat  penting  sejak  dini  mungkin  kita biasakan anak-anak untuk berbicara baik diruang kelas ataupun didalam kelas. Kalau untuk proses pembelajaran membaca, khusus pada pengenalan Huruf Hijaiyah menggunak buku pembelajaran pada Metode Kaamil, karena pada buku tersebut tersusun huruf dengan sederhana, kemudian para siswa juga cepat dalam mengingatnya.

## 5. KESIMPULAN
Hasil temuan yang telah dilakukan tentang implementasi Metode Kaamil dalam stimulasi kemampuan membaca Huruf Hijaiyah pada anak usia dini di PAUD Insan Kaamil Teniga dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  membaca  anak  pada  pengenalan  Huruf  Hijaiyah  telah
berkembang  dengan  baik.  Pada  kegiatan  pembelajaran  dapat  terlihat  bahwa  kemampuan membaca huruf Hijaiyah sudah berkembang dan anak mampu  mengenal  huruf dan melafalkan dengan baik dengan menerapkan Metode Kaamil pada Jilid 1 yang fokus pada pengenalan huruf.
Penerapan  Metode  Kaamil  dalam  pengenalan  huruf  Hijaiyah  merupakan  salah  satu metode  yang  digunakan  di  PAUD  Insan  Kaamil  dengan  berbagai  teknik  atau  strategi  yang  di laksanakan  yaitu  Guru  dan  murid  harus  berhadapan  langsung  dan  fokus  pada  materi  pada pengenalan  huruf  Hijaiyah  yang  berharakat  fathah  serta  evaluasi  persamaan  dan  perbedaan pelafalan huruf; kemudian Guru menggunakan metode langsung yaitu guru langsung memberikan contoh bacaan huruf yang berharakat fathah dan santri langsung mengikuti secara berlahan-lahan. Disamping  itu  juga  para  guru  menggunakan  media  yang  relevan  yaitu  media  yang  digunakan berupa  gambar  Huruf  Hijaiyah,  kartu  huruf  warna,  dengan  media  guru  menyesuaikan  dengan perkembangan  dan  tingkat  kemampuan  anak  dan  sesuai  dengan  perkembangan  zaman,  sesuai dengan pendapat Azhar Arsyad bahwa mengungkapkan bahwa perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya-upaya pembaharuan atau inovasi dalam pemamfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses belajar. para guru dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat  dissediakan  oleh sekolah dan tidak  menutup kemungkinan bahwa alat-alat tersebut sesuai dengan perkembangan dan tuntutan zaman.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Aisyah,  Siti.  dkk. Perkembangan  dan  Dasar  Pengembangan  Anak  Usia  Dini. Tanggerang Selatan:Universitas Terbuka, 2014.
Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran . PT. Grafindo Persada. Jakarta: 2009
Chomsky, Noam . Language and  Mind , Cambridge University Press: New York, 2006.
Dimyanti dan Mudjiono. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta. Rineka Cipta.  2002 Effendy,  Ahmad Fuad. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab . Malang. Misykat. 2005 Furqanul Azies dan A. Chaedar Alwasilah. Pengajaran Bahasa Komunikatif . Bandung. Remaja Rosda Karya. 1996
Khomsiyatun, Umi Pola Pengembangan Literasi  Bahasa Pada Anak Studi Kasus Di Paud Wadas Kelir . Jurnal Metabasa, Volume 1, No. 2, Desember 2019
Ramzi,  Muhajirin. Kaamil.  Metode  Belajar  Membaca  Al-Qur’an  (Jilid  1-6) .  (PT.  Literindo Berkah Karya. Malang. 2022
Sagala, Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung.  Alfabeta.  2003
Suyatno. Teknik Pembelajaran Bahasa Dan Sastra . Surabaya.  SIC. 2004 Taringan, Henry Guntur. Pengajaran Kompetensi Bahasa . Bandung.  Angkasa.  1990