Volume 11, No. 01, Januari 2023 , halaman 048 - 052 https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v11i1.7703
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
HUBUNGAN KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL DAN EFIKASI DIRI DENGAN ORGANIZATIONAL CITIZENSHIP BEHAVIOR (OCB)
Saepul Anwar a*) , M. Entang b) , Rais Hidayat b )
a) SMA Kabupaten Bogor, Bogor, Indonesia
b) Universitas Pakuan, Bogor, Indonesia
*) e-mail korespondensi: saepulanwar@gmail.com
riwayat artikel : diterima: 06 November 2022; direvisi: 16 November 2022; disetujui: 06 Desember 2022
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti hubungan antara kepemimpinan transformasional dan efikasi diri dengan OCB. Penelitian dilaksanakan di SMK Swasta Korwil Ciomas pada September tahun 2020. Populasi penelitian berjumlah 191 guru dan jumlah sampel sebanyak 130 guru dengan menggunakan proportional random sampling . Pengumpulan data untuk setiap variabel yang  diteliti  menggunakan angket  dengan  skala likert. Teknik  analisis  menggunakan  korelasi  parsial  dan  korelasi  ganda.  Hasil penelitian menunjukkan terdapat hubungan positif antara kepemimpinan transformasional dengan OCB (koefisien korelasi ry1 = 0,551 dan koefisien determinasi r2y1= 0,134), terdapat hubungan positif antara efikasi diri dengan OCB (koefisien korelasi ry2 = 0,284  dan  koefisien  determinasi  r2y2=  0,080)  serta  terdapat  hubungan  positif  dan  sangat  signifikan  antara  kepemimpinan transformasional dan efikasi diri secara bersama- sama dengan OCB (koefisien korelasi ry12 = 0,441 dan koefisien determinasi r2y12= 0,194). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa OCB dapat ditingkatkan melalui kepemimpinan transformasional dan efikasi diri baik secara parsial maupun bersama-sama.
Kata Kunci: OCB, kepemimpinan transformasional, efikasi diri.

## THE  CORRELATION  BETWEEN  TRANSFORMATIONAL  LEADERSHIP  AND  SELF  EFFICACY  WITH ORGANIZATIONAL CITIZENSHIP BEHAVIOR (OCB).
Abstract . This  study  aims  to  examine  the  correlation  between  transformational  leadership  and  self-efficacy  with  OCB.  The research  was  conducted  at  the  Ciomas  Korwil  Private  Vocational  School  in  September  2020.  The  study  population  was  191 teachers and the sample size was 130 teachers using proportional random sampling. Collecting data for each variable studied using a questionnaire with a Likert scale. The analysis technique uses partial correlation and multiple correlation. The results showed that there was a positive relationship between transformational leadership and OCB (correlation coefficient ry1 = 0.551 and  determination  coefficient  r2y1  =  0.134),  there  was  a  positive  relationship  between  self-efficacy  and  OCB  (correlation coefficient ry2 = 0.284 and coefficient of determination r2y2 = 0.080) and there was a positive relationship. and very significant between transformational leadership and self-efficacy together with OCB (correlation coefficient ry12 = 0.441 and coefficient of determination r2y12= 0.194). Thus, it can be concluded that OCB can be improved through transformational leadership and self- efficacy both partially and collectively.
Keywords: OCB, transformational leadership, self-efficacy.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  hakikatnya  adalah  usaha  sadar  yang  sengaja  yang  dirancang  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan. Dalam meningkatkan kulatas pelayanan pendidikan, guru merupakan salah satu kunci sumber daya manusia yang perlu  dibina  dan  dikembangkan  secara  berkesinambungan.  Keberadaan  peran  guru  merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat penting. Guru memegang peranan yang sangat penting dalam pelaksanaan program pendidikan di sekolah agar berjalan efektif, efisien, dan produktif untuk mencapai tujuan yang diinginkan (Setyaningsih & Suchyadi, 2021). Guru sebagi agen perubahan diharapkan bukan hanya sekedar memenuhi 24 jam mengajar saja, tetapi juga dapat mendapakan kinerjanya. Amanat undang- undang No.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pada pasal 3 menyebutkan tentang dan tujuan pendidikan nasional yaitu, pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membantuk watak serta peradabaan bangsa yang bertabat dalam rangka mencerdasakan kehidupan bangsa, bertjuan utuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa, berkahlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Suchyadi & Nurjanah, 2018). Oleh karena itu, guru yang berkinerja baik harus dapat mengembangkan dirinya sendiri baik untuk organisasi maupun masyarakat. Untuk mencapai itu guru dituntut tidak hanya melaksanakan tugas  pekerjaannya  saja,  tetapi  diperlukan  perilaku-perilaku  diluar  tugas  pekerjaannya  bahkan  melebihi persyaratan  yang  ditentukan.  Perilaku-perilaku  itulah  yang  di  kenal  dengan  istilah  OCB.  Menurut  Colquitt et  al .,  (2009), Didefinisikan  bahwa,  OCB  merupakan  kegiatan  karyawan  sukarela  yang  mungkin  atau  mungkin  tidak  dihargai,  tetapi  yang berkontribusi  terhadap  organisasi  dengan  meningkatkan  kualitas  keseluruhan  pengaturan  di  mana  pekerjaan  berlangsung.
Volume 11, No. 01, Januari 2023 , halaman 048 - 052 https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v11i1.7703
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
Adapaun faktor – faktor OCB meliputi; (a) sukerala, (c) pekerja keras, (d) loyalitas. Schermerhorn (2011) menyatakan. Perilaku warga organisasi adalah orang-orang ekstra yang melakukan pekerjaan ekstra dalam pekerjaan mereka. Diartikan bahwa perilaku OCB hanya dimiliki oleh orang-orang yang minoritas, artinya dalam suatu sekumpulan orang hanya sebagian kecil yang memiliki perilaku OCB karena, OCB merupakan perilaku yang menuntut kesadaran bagi dirinya sendiri khususnya dalam meningkatkan kualitas  dalam  berbagai  hal  seperti  kedisiplinan,  integritas,  komitmen  dan  lain-lain. OCB  menunjuk  pada  tindakan-tindakan  yang dilakukan oleh karyawan melampaui peran yang telah disyaratkan oleh organisasi dan tindakan-tindakan tersebut memajukan kesejahteraan dari rekan  kerja,  kelompok  kerja  atau  bahkan  organisasi.  perilaku  peran  ekstra  guru  yang  dilakukan  atas  kehendak  sendiri  tanpa  mengharapkan imbalan untuk mencapai tujuan organisasi sekolah. Simamora, Entang, Patras (2021). Herminingsih menyatakan organizational citizenship behavior  seringkali  disingkat  dengan OCB ,  yaitu  perilaku  anggota  organisasi.  Komitmen  organisasi  yang  tinggi  dapat menghasilkan  kinerja  yang  optimal,  karena  dengan  komitmen  organisasi  yang  dimiliki  oleh  seseorang  maka  rasa  kebanggaan terhadap pekerjaannya makin meningkat (Koesmono, 2011) dan Anshori (2013) menyatakan bahwa OCB dapat meningkatkan efisiensi dan efektivitas organisasi dengan memberikan kontribusi terhadap transformasi sumber daya, inovasi dan daya adaptasi. Menurut  Robbins  (2012),  OCB  adalah  perilaku  melakukan  sesuatu  secara  sukarela  yang  bukan  bagian  dari  persyaratan  kerja karyawan secara formal, namun mampu mempromosikan fungsi efektif dari organisasi. Senada dengan itu Wagner (2010), OCB yakni: Di mana OCB merupakan kegiatan yang mempromosikan kepentingan organisasi, tetapi tidak secara resmi atau tertulis secara formal menjadi bagian dari pekerjaan utama setiap orang. OCB merupakan perilaku atau tindakan yang dilakukan secara sukarela dan  melebihi  tugas  yang  dideskripsikan  secara  formal  oleh  organisasi.  OCB dapat  berkontribusi  secara  positif  dalam meningkatkan  efektivitas  pencapaian  suatu  organisasi.  Perilaku  tersebut  dapat  diukur  melalui  indikator:  (1) Altruism ( 2) Conscientiousness (3) Civic virtue (4) Sportsmanship, (5) Courtesy.
Schermerhorn  (2011)  mengemukakan  bahwa  kepemimpinan  transformasional  adalah  kepemimpinan  yang  mampu memperluas  dan  meningkatkan  ketertarikan  para  pengikutnya  untuk  bisa  melakukan  sesuatu  melampauin kepentingan  mereka sendiri untuk kepentingan dan kebaikan orang lain. Menurut Aviolo bahwa “fungsi utama dari seorang pemimpin transformasional adalah  memberikan  pelayanan  sebagai  katalisator  dari  perubahan  namun  saat  bersamaan  sebagai  seorang  pengawas  dari perubahan.  Colquitt, Lepine, Wesson (2009) kepemimpinan transformasional adalah kepemimpinan yang memberikan inspirasi kepada pengikut untuk berkomitmen terhadap visi bersama yang bermakna untuk pekerjaan mereka, disamping itu juga melayani berperan sebagai model yang membantu pengikut mengembangkan potensi dan pandangan mereka sendiri dan melihat masalah dari perspektif baru. Dalam konteks yang sama pula selain peran kepemimpinan transformasional dari kepala sekolah maupun perilaku ekstra peran dari para guru, aspek berikutnya yang tak kalah pentingnya adalah sikap- sikap yang berhubungan dengan pekerjaan itu sendiri. Kepemimpinan transformasional bahwa kepemimpinan ini mampu mengubah situasi menjadi lebih baik, figur teladan yang baik, menciptakan visi yang ideal serta mampu menginspirasi orang lain untuk berperilaku yang bermoral dan beretika. Beberapa indikator kepemimpinan transformasional sebagai berikut : a) idelized leadership ; b)inspiring leadership ; c)intelectual  stimulation  ;  d)individual  consideration. Kepemimpinan  transformasional  adalah  perilaku  kepala  sekolah  yang mampu  mempengaruhi  bawahan  untuk  menjalankan  tugas  dengan  baik  agar  mencapai  tujuan  sekolah  yang  lebih  berkualitas. Indikator kepemimpinan transformasinal adalah; (1) Kharismatik, (2) Inspirasi (3) Perhatian terhadap bawahan secara individual, (4) Stimulasi intelektual.
Colquit,  Lepine,  Wesson  (2009)  mengemukakan  bahwa  efikasi  diri  didefinisikan  sebagai  keyakinan  bahwa  seorang memiliki  kemampuan  yang  dibutuhkan  untuk  menjalankan  perilaku  yang  dibutuhkan  untuk  kesuksesan  tugas.  Faktor  yang mempengaruhi nya adalah 1) pencapaian masa lalu, 2) pengalaman berhasil pada masa lalu, 3) bujukan secara lisan, 4) isyarat emosional.  Efikasi  diri  biasanya  ditandai  oleh  rendahnya  tingkat  stress  dan  kecemasan.  Sebaliknya,  efikasi  diri  yang  rendah ditandai tingkat stress dan kecemasan pula. Menurut Bandura (2009) sumber pengontrol tingkah laku adalah respirokal antara lingkungan, tingkah laku dan pribadi. Efikasi merupakan variable pribadi yang penting, yang bila digabung dengan tujuan-tujuan spesifik dan pemahaman mengenai prestasi akan menjadi penentu tingkah laku mendatang yang penting. Patras, Hidayat dan Bilah (2021) menegaskan fikasi diri adalah keyakinan seseorang terhadap kemampuannya untuk mencapai keberhasilan menyelesaikan tugasnya  dengan  baik  dalam  segala  situasi.  Gibson  (2012)  menyatakan  Efikasi  Diri  merupakan  keyakinan  seseorang  terhadap keberhasilan dirinya dalam mengatasi situasi sulit. Efikasi memiliki 3 dimensi yaitu: 1) Magnitude merupakan besarnya tingkat kesulitan dari sebuah tugas atau pekerjaan yang diyakini dapat diselesaikan dengan baik oleh seseorang; 2) Strength merujuk pada kuat atau lemahnya pendirian seseorang terkait dengan tugas yang dihadapinya; dan 3) Generality merupakan tingkat harapan yang ditetapkan seseorang dalam menanggulangi situasi tertentu. Schermerhorn (2011)  mengemukakan bahwa efikasi diri adalah kepercayaan seseorang bahwa dia mampu melakukan suatu tugas, dengan beberapa faktor yaitu : 1) penguasaan enaktif, 2) berhasil pada masa lalu, 3) bujukan secara lisan, 4) semangat mengerjakan tugas. Efikasi diri dipertegas sebagai keyakinan yang dimiliki oleh seseorang akan kemampuan dirinya sendiri dalam melakukan perilaku apakah mampu ataukah tidak untuk mencapai tujuan tertentu (Patras., et al 2021). Efikasi diri adalah keyakinan seseorang bahwa dia mampu untuk melakukan suatu tugas dapat diselesaikan dengan baik. Adapun indikator-indikatornya sebagai berikut: 1) rasa percaya diri; 2) motivasi yang tinggi; 3) memiliki ketekunan; 4) memiliki usaha yang lebih; 5) ketahanan dalam menghadapi masalah.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan metode  survey korelasional. variabel bebas dalam penelitian ini yaitu Kepemimpinan Transformasional (X1) dan Efikasi Diri (X2), sedangkan variabel terikat (Y) adalah OCB. Populasi dalam penelitian ini yaitu Guru Tidak Tetap di SMK Swasta di Korwil Ciomas. Sampel penelitian ini ditentukan sebanyak 191 dengan
Volume 11, No. 01, Januari 2023 , halaman 048 - 052 https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v11i1.7703
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
menggunakan rumus Slovin. Pengambilan sampel pada masing-masing sekolah dilaksanakan dengan teknik propotional random sampling. Data hasil penelitian kuntitatif dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Statistik inferensial yang  menggunakan  analisis  regresi-  korelasi.  Analisis  data  diawali dengan  analisis  persyaratan  analisis, yaitu: uji normalitas galat  taksir  dan  uji  hogenitas  varian.  kemudian  dilanjutkan  dengan  penetapan  persamaan  regresi,  uji  signifikansi  persamaan regresi, linearitas regresi serta pengujian hipotesis dengan uji korelasi menggunakan tabel ANAVA. Hasil data di lapangan pun akan dikelompokkan per indikator sehingga dapat dibandingkan dan dianalisis dengan menggunakan metode SITOREM.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hubungan antara Kepemimpinan Transformasional (X1) dengan OCB (Y)
Dari hasil perhitungan yang dilakukan dengan uji signifikansi, kekuatan hubungan antara kepemimpinan transformasional dengan OCB  ditunjukkan  olehkoefisien  korelasi  ry1=  0,551dan  koefisien  determinasi  r2y1=  0,291.  Hal  ini  berarti  bahwa  kepemimpinan transformasional memberi kontribusi sebesar 29,1% terhadap peningkatan OCB, sedangkan 70,9% OCB dipengaruhi oleh faktor lain. Berdasarkan  hasil  uji-F  pada  data,  dimana  diperoleh  Fhitung  sebesar  -71,46dan  Ftabel  sebesar  6,84  (dk  pembilang  =  1;  dk penyebut = 127; α = 0,05) serta Ftabel sebesar  -0,82  (dk  pembilang  =  1;  dk  penyebut  =  127; α  =  0,01).  Karena  Fhitung lebih besar dari Ftabel pada taraf signifikansi baik α = 0,05 maupun α = 0,01, maka dapat disimpulkan bahwa koefisien korelasi ry1 sangat signifikan. Hal ini didukung oleh hasil perhitungan uji-t diperoleh nilai thitung sebesar -0,821 dan nilai ttabel pada  galat 5%  sebesar  1,98  dan  pada  galat  1%  1,13.  Karena  thitung  >  ttabel,  maka  koefisien  korelasi  antara  kepemimpinan transformasional dengan OCB sangat  signifikan.  Dengan  demikian,  hipotesis  H0 ditolak  dan  hipotesis  alternatif. Berdasarkan hasil analisis regresi sederhana, diperoleh konstanta regresi atau a =28,856 dan koefisien regresi atau b = 0,804. Dengan demikian model hubungan fungsional antara kepemimpinan transformasional dengan OCB dapat dinyatakan dalam regresi linear sederhana Ŷ = 28,856 + 0,804X1. Uji linearitas dengan uji F dilakukan  untuk  menguji  apakah  persamaan  regresi tersebut  linear  atau tidak. Persamaan regresi dikatakan linear jika Fhitung < Ftabel. Berdasarkan perhitungan yang ditampilkan pada tabel 14, didapat nilai  Fhitung sebesar  -0,82sedangkan  Ftabel dengan  dktunacocok = 750 dan  dkgalat = 623 pada  taraf  signifikansi  5%  sebesar 1,13 dan pada taraf signifikansi 1% sebesar 1,98. Dengan demikian persamaan regresi Ŷ = 28,856 + 0,804X1 berbentuk linear (Fhitung < Ftabel), sehingga rumus korelasi Product Moment Pearson dapat digunakan. Persamaan regresi tersebut menunjukkan bahwa setiap kenaikan satu unit skor kepemimpinan transformasional akan menyebabkan kenaikan 0,447 unit skor OCB pada konstanta 28,856.
Hasil  uji  hipotesis  hubungan  antara  kepemimpinan  transformasional  dengan  OCB  menunjukkan  bahwa  nilai  kekuatan hubungan r y1 sebesar 0,551 berada  pada  kategori  interval  sedang  dan  nilai  koefisien  determinasi  r 2 y1 sebesar0,194  yang  artinya kepemimpinan transformasional  memberi  kontribusi  dalam peningkatan  OCB  sebesar  19,4%.  Signifikansi  hubungan  ini  pun diperoleh  hasil yang sangat signifikan pada taraf signifikansi α=0,05  dan α=0,01. Nilai korelasi ini pun menunjukkan terdapat hubungan yang positif antara kepemimpinan transformasional dengan OCB. Secara fungsional hubungan antara kepemimpinan transformasional dengan OCB dapat ditunjukkan oleh persamaan regresi  Ŷ=28,856+0,804X1  artinya  setiap  kenaikan  satu  unit skor kepemimpinan transformasional  dapat  meningkatkan  skor  OCB  sebesar  0,804  pada  konstanta 28,856. Adanya hubungan positif antara kepemimpinan transformasional dan OCB. Hasil pengujian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh langsung positif transformational  leadership  and  self-efficacy  with  OCB nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,398  dan  nilai  koefisien  jalur sebesar 0,398. Hubungan kepemimpinan transformasional dengan OCB dapat dilihat dari kepala sekolah yang mampu menjadi contoh dan memberi teladan kepada guru sehingga  guru  dapat  termotivasi  dan  melakukan  pekerjaan  melebihi  dari  yang telah  diamanatkan  kepada  guru.  Dengan  mampu  menjadi  teladan  dalam  bekerja  keras  demi  organisasi,  kepala  sekolah  secara langsung dapat meningkatkan perilaku sukarela (OCB) guru terhadap setiap pekerjaan di sekolah. Berdasarkan hasil penelitian diatas dapat disimpulkan bahwa Kepemimpinan Transformasional (X 1 ) memberikan kontribusi yang signifikan pada OCB (Y). semakin tinggi Kepemimpinan Transformasional (X 1 ), semakin tinggi OCB (Y), dan sebaliknya semakin rendah Kepemimpinan Transformasional (X 1 ), maka semakin rendah pula OCB (Y).
2. Hubungan antara Efikasi Diri (X2) dengan OCB (Y) Berdasarkan hasil uji-F pada data, dimana diperoleh F hitung sebesar 253,14 dan F tabel sebesar 6,883 (dk pembilang = 1; dk penyebut  = 128;  α = 0,05) serta  F tabel sebesar  6,883  (dk  pembilang  =  1;  dk  penyebut  =  128;  α  =  0,01).  Karena  F hitung lebih besar  dari  F tabel pada  taraf  signifikansi  baik  α  =  0,05  maupun  α  =  0,01,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  koefisien  korelasi  r y2 sangat  signifikan.  Selain  itu, berdasarkan hasil  perhitungan  uji-t  diperoleh nilai  t hitung sebesar 0,16 dan nilai  t tabel pada  galat  5% sebesar 1,11dan pada galat 1% sebesar 1,16. Karena t hitung > t tabel , maka koefisien korelasi antara efikasi diri dengan OCB sangat signifikan. Dengan demikian, hipotesis H 0 ditolak dan hipotesis alternatif diterima. Berdasarkan hasil analisis regresi sederhana, diperoleh konstanta regresi atau a =103,99 dan koefisien regresi atau b = 0,284. Dengan demikian model hubungan antara efikasi diri dengan keinovatifan guru dapat dinyatakan dalam regresi linear sederhana  Ŷ  =  103,99  +  0,284X 2. Uji  linearitas  dengan uji  F  dilakukan  untuk menguji apakah persamaan regresi tersebut linear atau tidak. Persamaan regresi dikatakan  linear  jika F hitung <  F tabel .  Berdasarkan  perhitungan  yang  ditampilkan pada  tabel  16,  didapat  nilai  F hitung sebesar  -0,88  sedangkan  F tabel dengan dk tunacocok =  1033  dan  dk galat =  905  pada  taraf  signifikansi  5%  sebesar  1,11  dan  pada  taraf signifikansi  1%  sebesar  1,16.
Volume 11, No. 01, Januari 2023 , halaman 048 - 052 https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296
DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v11i1.7703
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
Dengan  demikian  persamaan  regresi  Ŷ=  96,301  + 0,284X 2 berbentuk linear (F hitung < F tabel ), sehingga rumus korelasi Product Moment Pearson dapat digunakan. Persamaan regresi tersebut menunjukkan bahwa  setiap  kenaikan  satu  unit  skor  efikasi  diri akan  menyebabkan  kenaikan 0,284  unit  skor  OCB  pada  konstanta  96,301.
Berdasarkan hasil  perhitungan analisis data,  diperoleh nilai korelasi antara efikasi  diri  dengan  keinovatifan  guru,  r y2 = 0,330  dan  koefisien  determinasi  r 2 y2 =0,189  yang  artinya  hubungan  antara  efikasi  diri  dengan  OCB  memiliki  hubungan yang sedang  dan  efikasi  diri  memberikan  kontribusi  sebesar  18,9%  dalam  peningkatan  OCB.  Signifikansi  hubungan  ini  pun diperoleh  hasil yang sangat signifikan pada taraf signifikansi α=0,05 dan α=0,01. Terdapat hubungan yang positif antara efikasi diri dengan OCB. Hal ini dapat dilihat  pada  hubungan  fungsional  antara  efikasi diri  dengan  keinovatifan  guru yang ditunjukkan oleh  persamaan  regresi  Ŷ=90,154+0,277X2  artinya  setiap  kenaikan  satu  unit  skor  efikasi  diri  dapat  meningkatkan  skor  OCB sebesar 0,277 pada konstanta 90,154. Adanya hubungan positif antara efikasi  diri  dan OCB dibuktikan oleh peneliti  terdahulu yang  relevan  dengan  penelitian  ini,  yaitu  penelitian.  Hubungan  efikasi diri  dengan  OCB dapat  dilihat  kesiapan guru dalam menghadapi berbagai pekerjaan di sekolah tentu akan melahirkan perasaan sukarela (OCB) terhadap pekerjaan, dimana guru tidak memandang  sekolah sebagai  tempat  bekerja  saja  melainkan wadah dirinya dalam berkreativitas dan menunjukkan  kompetensi yang dimilikinya. Hal ini akan membuat guru rela melakukan apa saja demi kesuksesan organisasi termasuk dengan membantu rekan  guru  lainnya  dalam  menyelesaikan  pekerjaan  dan  senantiasa  menjaga  hubungan  baik  dengan  rekan  guru  lainnya. Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  efikasi  diri  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  pada  OCB. semakin tinggi Efikasi Diri, semakin tinggi OCB, dan sebaliknya semakin rendah Efikasi Diri, maka semakin rendah pula OCB.
3. Hubungan Kepemimpinan Transformasional (X1) dan Efikasi Diri (X2) secara bersama-sama dengan OCB (Y)
Berdasarkan hasil uji F pada tabel ANAVA, dapat dilihat nila F hitung sebesar 15,33 sedangkan F tabel dengan dk pembilang = 2 dan dk penyebut  = 129 pada  taraf  signifikansi α  =  0,05  sebesar  3,07 dan  taraf  signifikansi α =  0,01 sebesar 4,78. Dapat disimpulkan  bahwa  nilai  F hitung >  F tabel ,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  persamaan  regresi  Ŷ  =  77,442+0288X1+0,055X2  dapat dipergunakan untuk memprediksi tingkat hubungan kepemimpinan transformasional dan efikasi dengan OCB diri secara bersama- sama.  Kekuatan  hubungan  antara  kepemimpinan  transformasional  dan  efikasi  diri  secara  bersama-sama  dengan  OCB ditunjukkan  oleh  koefisien  korelasi  r y12 = 0,441  dan  koefisien  determinasi  r 2 y12 =  0,194.  Hal  ini  berarti  bahwa  kepemimpinan transformasional dan efikasi diri secara bersama-sama memberi kontribusi sebesar 19,4% terhadap peningkatan OCB, sedangkan 80,6% OCB dipengaruhi oleh faktor lain. Selain itu, berdasarkan hasil perhitungan uji-t diperoleh nilai t hitung sebesar 8,41 dan nilai t tabel pada galat 5% sebesar 1,98 dan pada galat 1% sebesar 2,63. Karena t hitung > t tabel , maka koefisien korelasi antara kepemimpinan transformasional  dan  efikasi  diri  secara  bersama-sama  dengan  OCB  sangat signifikan. Dengan demikian, hipotesis H 0 ditolak dan hipotesis alternatif diterima.
Hubungan secara bersama-sama antara variabel kepemimpinan transformasional dan efikasi diri dengan OCB, memiliki koefisien  korelasi  sebesar  r y12 =0,194  dan  koefisien  determinasi  r 2 y12 =  0,440  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  44% keinovatifan guru dapat ditingkatkan melalui variabel kepemimpinan visioner dan efikasi diri secara bersama-sama. Secara parsial, hasil pengujian korelasi ganda ini menunjukkan nilai koefisien korelasi 0,279 ketika efikasi diri dibuat konstan dan 0,040 ketika kepemimpinan  transformasional  dibuat  konstan.  Ini  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  transformasional  di  Korwil  Ciomas memiliki  kekuatan  yang  lebih  dominan  dibanding efikasi diri  guru  dalam  meningkatkan  OCB.  Koefisien  determinasi  variabel kepemimpinan transformasional relatif lebih tinggi yaitu sebesar 19,4% jika dibandingan dengan koefisien determinasi efikasi diri yaitu  sebesar  18,9%.  Perbedaan  terhadap  perolehan  nilai  koefisien  determinasi  kedua  variabel  secara  sendiri-sendiri  tersebut memberikan makna bahwa  berdasarkan  penilaian  reponden, faktor kepemimpinan  transformasional memberikan sumbangan yang  lebih  positif  dan  signifikan  bagi  keinovatifan  guru.  Sedangkan  nilai  koefisien  determinasi  variabel  kepemimpinan transformasional  dan  efikasi  diri  secara  bersama-sama  memberikan  nilai  sebesar  40%  dalam  meningkatkan  OCB.  Hal  ini menujukkan  makna  bahwa  menurut  penilaian  responden,  kedua  faktor  transformasional  dan  efikasi  diri  secara  bersama-sama ternyata memberikan sumbangan yang lebih signifikan bagi peningkatan OCB. OCB dapat mengambil banyak bentuk perilaku individu  dalam  organisasi,  namun  dapat  diringkas  menjadi  berikut  ini:  (1) Altruism  altruism merupakan  sifat  mementingkan kepentingan orang lain, ( 2) Conscientiousness “conscientiousness” , adalah sifat kesadaran untuk bekerja melampaui tugas pokok,
(3) Civic virtue yakni sifat kebijaksanaan atau keanggotaan yang baik, (4) Sportsmanship merupakan perilaku sportif atau positif , (5) Courtesy adalah sifat sopan, taat rasa memiliki terhadap organisasi

## 4. Korelasi Partial
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  korelasi  parsial  yang  pertama  diperoleh  nilai  korelasi  parsial  antara  Kepemimpinan Transformasional (X 1 ) dengan Efikasi Diri (Y) dimana Efikasi Diri (X 2 ) dikontrol (r y1.2 ) = 0,657. Berdasarkan hasil uji signifikansi, nilai tersebut sangat signifikansi karena t hitung lebih besar dari t tabel . Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif yang sangat signifikan antara kepemimpinan Transformasional dengan OCB ketika variabel efikasi diri dikontrol. Hasil perhitungan  uji  korelasi  parsial  yang  kedua  diperoleh  nilai  korelasi  parsial  antara  Efikasi  Diri  (X 2 )  dengan  OCB  (Y)  dimana Kepemimpinan Transformasional (X 1 ) dikontrol (r y2.1 ) = 0,051. Berdasarkan hasil uji signifikansi, nilai tersebut tidak signifikansi karena t hitung lebih besar dari t tabel . Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif antara efikasi diri dengan OCB dimana variabel kepemimpinan transformasional dikontrol, tetapi tidak signifikan mempengaruhi OCB.
Volume 11, No. 01, Januari 2023 , halaman 048 - 052 https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v11i1.7703
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan

## IV. SIMPULAN
Penelitian ini mendapatkan tiga kesimpulan. Pertama, terdapat hubungan positif yang sangat signifikan dengan kekuatan hubungan yang cukupt kuat (ry1= 0,551) antara kepemimpinan transformasional dengan OCB. Nilai koefisien determinasi (r2y1) sebesar 0,194. Kedua,terdapat hubungan positif yang sangat signifikan dengan kekuatan hubungan yang kuat (ry2= 0,330) antara efikasi  diri  dengan  OCB.  Nilai  koefisien  determinasi  (r2y2)  sebesar  0,189.  Ketiga,  terdapat  hubungan  positif  yang  sangat signifikan  dengan  kekuatan  hubungan  yang  kuat  (ry12=  0,194)  antara  kepemimpinan  transformasional  dan  efikasi  diri  secara bersama-sama dengan OCB. Nilai koefisien determinasi (r2y12) sebesar 0,440

## V. REFERENSI
Anshori, N. S. (2013). Makna kerja (meaning of work) suatu studi etnografi abdi dalem keraton ngayogyakarta hadiningrat daerah istimewa yogyakarta. Jurnal Psikologi Industri dan Organisasi , 2(3), 157-162.
Bandura, A. & Edwin. A. 2006. Negative Self-Efficacy and Goal Effects Revisited. Journal of Applied Psychology. (Online). Vol. 88, No.1, 87-99
Colquitt, J.A., Lepine, J.A. dan Wesson, M.J. (2009), Organization Behavior: Improving Performance and Commitment in the Workplace. New York: The McGraw-Hill Com., Inc.
Elizabeth Patras, Y., Horiah, S., Saeful Zen, D., & Hidayat, R. (2021). Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Kemandirian Belajar Siswa. Edum Journal , 4 (2), 69–75. https://doi.org/10.31943/edumjournal.v4i2.99
Gibson,J.L, J.M Ivancevich, J.H.Donnely& R.Kanopaske. 2006 Organizational Behavior, Structure & Proces. 12th. New York: Mcgraw-Hill.
Koesmono, 2011. Measuring and Interpreting Organizational Cultur. Jakarta: Erlangga
Patras, Y. E., Hidayat, R., & Billah, M. A. (2021). Contribution And Priority Action Of The Self-Efficacy And Organizational Climate  To  Improve  Innovative  Work  Behavior. Tadbir :  Jurnal  Studi  Manajemen  Pendidikan , 5 (2),  157. https://doi.org/10.29240/jsmp.v5i2.2941
Robbins, Stephen P. & Timothy A. Judge. 2013. Organizational Behavior. 13 ThreeEdition, USA: Pearson International Edition, Prentice -Hall.
Setyaningsih, S., & Suchyadi, Y. (2021). Implementation of Principal Academic Supervision To Improve Teacher Performance in North Bogor. Jhss (Journal of Humanities and Social Studies) , 5 (2), 179–183. https://doi.org/10.33751/jhss.v5i2.3909
Suchyadi, Y., & Nurjanah, N. (2018). Relationship between Principal Supervision in Increasing the Job Satisfaction of Private Junior High School Teachers in East Bogor District. Jhss (Journal of Humanities and Social Studies) , 2 (1), 26–29. https://doi.org/10.33751/jhss.v2i1.818
Simamora, S. B. H., Entang, M., & Patras, Y. E. (2021). Peningkatan Organizational Citizenship Behavior (Ocb) Dengan Cara Adversity Quotient (Aq) Dan Servant Leadership Pada Guru Smk Berstatus Pns Se-Kota Bogor. Jurnal Manajemen Pendidikan , 9 (1), 30–37. https://doi.org/10.33751/jmp.v9i1.3365
Schermerhorn,J. 2011. Organizational Behaviour. Hoboken : John Wiley and Sons.
Wagner, S.L and Rush, M.C. 2000. Altruistic Organizational Citizenship Behavior : Context, Disposition, and Age. The Journal of Social Psychology, 140 (3), p. 379-391