Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## Artikel Penelitian
Pengaruh    Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas IVB SD NO 64/1 Muara Bulian

## Budi Purnomo, Ari Rosalina
Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Jambi, Jambi, Indonesia

## Article Information
Reviewed : Agust 19, 16
Revised : Nov 28, 16 Available Online : Des 22, 16

## ABSTRACT
The  type  of  research  used  in  this  study  is  quantitative  research, namely  research  on  data  collected  and  expressed  in  the  form  of numbers. Based on the analysis, it is known that the social status of parents  towards  the  student  achievement  of  SDN  No.64  /  1  Muara Bulian  is  quite  very  influential.  Furthermore,  it  has  been  analyzed based  on  the  coefficient  of  determinant  which  states  the  size  of  the contribution  between  variables  X  and  Y  Variables  is  58.52,  which means  the  socio-economic  status  of  parents  contributes  58.52%  in creating  an  influence  on  student  achievement  in  class  IVB  SDN No.64 / 1 MuaraBulian. The conclusion taken in this study is that the socio-economic  status  of  parents  towards  student  learning achievement  is  quite  good.  Furthermore,  the  hypothesis  test  is proposed  by  comparing  the  magnitude  of  r  with  r  which  is  listed  in the table of r product moment values df = N-nr = 25-2 = 23. With df of 25 obtained r at a significant level of α 5% of 0.396. It turns out that r = 0.765 is greater than r = 0.396 at a significant level of α 5%,
thus  the  social  status  that  affects  the  learning  achievement  of  class IVB SDN No.64 / 1 Muara Bulian. Key Word Status Sosial, Ekonomi, Prestasi Belajar, Siswa
Corespondence e-mail : budi.purnomo@unja.ac.id

## PENDAHULUAN
Pembangunan  nasional  dewasa  ini  sedang  giat-giatnya  dilaksanakan  oleh  pemerintah bersama seluruh rakyat  Indonesia  yang bertujuan mewujudkan masyarakat  adil dan makmur baik  material  maupun  spiritual  bedasarkan  pancasila  didalam  wadah  Negara  Kesatuan Republik  Indonesia  yang  merdeka,  bersatu,  berdaulat  adil  dan  makmur  dan  berkedaulatan rakyat  dalam  suasana  perikehidupan  bangsa  yang  aman,  tentram,  tertib,  dinamis,  dalam lingkunagan yang merdeka, bersahabat, tertib dan damai.
Menurut  Abdullah  danSafarina  (2013:168)  “Pendidikan  merupakan  salah  satu  fungsi yang harus dilakukan dengan sebaik-baik keluarga,masyarakat dan pemerintah secara terpadu untuk  mengembangkan  fungsi  pendidikan”.  Bertitik  tolak  dari  kesadaran  itu  maka  perlu direncanakan langkah kebijaksanaan dan program untuk  menciptakan kualitas manusia  yang dibutuhkan  sesuai  dengan  tuntutnan  zaman.dalam  rangka  ini  semua  aspek  masyarakat  harus berperan  serta  dalam  peningkatan  pendidikan  bangsa.  Tujuan  pendidikan  nasional  bahasa
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Indonesia  yang  tercantum  dalam  bab  II  pasal  3  UU  RI  No.  20  Th.2003  tentang  system pendidikan nasional (2003:5) adalah : “ … Berkembangya potensi peserta didik agar menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepadaTuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Sekolah  memberikan  kesempatan  pada  setiap  anak  untuk  mengembangkan kemampuan-kemampuan  dirinya,  yang  masih  bersifat  potensial  sehingga  bermanfaat  untuk kepentingan  hidupnya  sebagai  inddividu  maupun  sebagai  warga  Negara.  Oleh  karena  itu pendidikan  menjadi  tanggung  jawab  bersamaan    keluarga,  masyarakat  dan  pemerintah  . Dalam  pendidikan  melibatkan  keluarga,  mayarakat,  pemerintah.  Ketiga  hal  tersebut  saling berkaitan satu sama lain.
Masyarakat, siswa dan guru selalu menginginkan prestasi belajar yang baikatan tinggi, oleh karena itu mereka harus mengetahui bagaimana presatsi belajar yang baik itu diperoleh, bagaimana  prosesnya  dan  faktor-faktor  apa  saja  yang  mempengaruhi  tercapainya  prestasi belajar  yang  optimal.  Proses  belajar  siswa  merupakan  rangkain  kegiatan  yang  menyangkut factor dan situasi sekitarnya. Keberhasilan siswa dalam meraih prestasi belajar tidak terlepas dari faktor-faktor  yang mempengaruhinya. Faktor-faktor tersebut dapat  digolongkan menjadi dua  yaitu,  faktor  internal  dan  factor  ekternal.  faktor  internal  adalah  factor  yang  berasal  dari dalam  diri  seseorang  itu  sendiri,  seperti  bakat,  minat,  kecerdasan,  cara  belajar,  kematangan, dan  sebagainya.  Faktor  ekternal  adalah  faktor  yang  berasal  dari  luar  invividu  seperti  factor lingkungan belajar dan sosial,  dan faktor instrumental  yang meliputi  bahan pelajaran, media belajar dan fasilitas guru dan lain sebagainya. Salah satu factor eksternal yang mempengaruhi prestasi  belajar  siswa  adalah  keluarga,  sekolah  dan  masyarakat.  Factor  keluarga  terdiiri  dari orang tua, Susana rumah, dan keadaan ekonomi orang tua.
Dalam hal ini orang tua merupakan faktor yang besar pengaruhnya terhadap kemajuan belajar anak. Anak yang pendidikannya kurang diperhatikan oleh orang tua, tentu belajarnya tidak  akan  berhasil  baik.  Suasana  yang  terlalu  ramai  tidak  akan  memberikan  kondisi  belajar yang  baik  sehingga  hasil  belajar  kurang.  Faktor  ekonomi  orang  tua  sedikit  banyak menentukan  keberhasilan  belajar  anak.Dalam  hal  ini  keadaan  ekonomi  yang  cukup  baik, secara umum akan berpengaruh positif terhadap prestasi belajar anak. Teramsuk dalam factor lingkungan  keluarga  tinggi  rendahnya  status  social  ekonomi  orang  tua  memegang  peran
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
penting  karena  berkaitan  dengan  pemenuhan  kebutuhan  yang  meliputi  kebutuhan  primer, skunder,  dantersier  yang  didalamnya  termasuk  kebutuhan  akan  pendidikan  bagi  anak- anaknya. Dalam kondisi demikian, kesempatan untuk meningkatkan prestasi belajar pun lebih besar  lagi  akan  didapat  bagi  siswa  yang  memiliki  orang  tua  dengan  status  social  ekonomi golongan orang tua.
Dalam  kenyataanya  dimasyarakat  anak  yang  orang  tuanya  memiliki  status  social ekonomi  yang  tinggi  mempunyai  banyak  keperluan  atau  kesempatan  lebih  luas  dalam memperoleh fasilitas yang mungkin tidak dapat oleh anak yang orang tuanya berstatus social ekonomi  rendah.  Dengan  adanya  fasilitas  memadai  atau  lebih  baik,  kesempatan  untuk mengembangkan  bakat  dan  kemampuan  menjadi  lebih  besar  keluarga  atau  orang  tua  yang memiliki  status  social  ekonomi  rendah,  tidak  dapat  membiayai  anak-anaknya  menikmati pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi dan cendrung drof out. Tetapi perlu diingat bahwa tetap  saja  ada  pengecualiannya,  yaitu  tidak  semua  siswa  yang  berasal  dari  keluarga  berada menunjukan  prestasi  belajar  yang  tinggi,  dibandingkan  dengan  siswa  yang  berasal  dari keluarga  yang  lebih  miskin,  dan  banyak  siswa  yang  datang  dari  keluarga  yang  kurang berkecukupan  mampu  berprestasi  dan  melanjutkan  studidi  perguruan  tinggi  dikarenakan banyak factor salah satunya adalah niat dan keinginan keras untuk berhasil.
Dari pengamatan awal penelitian bahw siswa-siswi dikelas IVB SDN No 64/I Muara Bulian yang berasal dari kondisi social ekonomi keluarga yang berbeda, seperti :pendapatan, kekayaan yang dimiliki dan tempat tinggal. Bedasarkan latar belakang yang diuraikan diatas, maka  penelitian  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian  tentang  prestasi  belajar  ditinjau  dari faktor yang mempengaruhinya, yaitu Status sosialekonomi orang tua dengan judul :“Pengaruh status sosialekonomi orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas IVB SDN No 64/I Muara Bulian.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Jenis Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif yaitu penelitian  tentang  data  yang  dikumpulkan  dan  dinyatakan  dalam  bentuk  angka- angka.Menurut Sugiyono (2011:14) “ metode penelitian kuantitatif digunakan untuk meneliti pada    populasi  atau  sampel  tertentu,  teknik  pengambilan  sampel  pada  umumnya  dilakukan
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
secara  random,  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian  analisis  data  bersifat kuantitaif/statistik  dengan tujuan menguji hipotesis yang ditetapakan”.  Dalam penelitian ini mencari gambaran tentang pengaruh status ekonomi orang tuaterhadap prestasi belajar siswa kelas IVB SD Negeri No 64/1 Muara Bulian.

## Subjek Penelitian
Subjekdalam  penelitianini  siswa  kelas  IVB  SD  Negeri  No  64/1  Muara  Bulian  yang berjumlah 25 orang dengan rincian 12 siswa perempuan dan 13 siswa laki-laki.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  pada  semester  ganjil  yaitu  tanggal  29  Januarisampai  dengan 05 Februari, bertempat di SD Negeri No 64/1 Muara Bulian Tahun Ajaran 2014/2015.

## Variabel Penelitian
Sugiyono (2011:38) mendefinisikan “variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau  nilai  dari  orang,  objek  atau  kegiatan  yang  mempunyai  variasi  tertentu    yang  ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya”.
Dalam penelitian ini terdapat variabel, yaitu variabel bebas dan variabel terikat.

## Variabel Bebas (Independent)
Dimana variabel bebas (X) yang dimaksud dalam penelitian ini adalahstatus ekonomi orang tua.

## Variabel Terikat (Dependent)
Untuk variabel terikat (Y)  yang dimaksud adalah prestasi belajar  yang diperoleh dari hasil  ulangan  harian  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  IVB  SDN  Negeri  64/I Muara Bulian.

## Instrumen Penelitian
Instrumen merupakan alat bantu yang digunakan untuk mengumpulkan data. Instrumen pada penelitian kuantitatif menggunakan angket, lembar observasi atau lainnya. Penelitian ini
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
menggunakan  angket  tertutup  dimana  jawaban  sudah  disediakan  oleh  peneliti  sehingga responden  tinggal  memilih.  Angket  ini  menggunakan  skala  likert.  Menurut  sugiyono (2011:134)  “skala  likert  digunakan  untuk  mengukur  sikap  atau  pendapat  seseorang  atau sejumlah kelompok terhadap sebuah fenomena sosial dimana jawaban setiap item  instrumen mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif”.
Menurut  Arikunto  (2002)  yang  dimaksud  “instrument  adalah  alat  bantu  yang  dipilih oleh  peneliti  untuk  memudah  pengumpulan  data”,  adapun  alat  bantu  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah:

## Angket
Dalam  penelitian  ini,  angket  digunakan  untuk  mengetahuitingkat  Status  sosialorang tua.  Kuesioner  adalah  sejumlah  pertanyaan  tertulis  yang  digunakan  untuk  memperoleh informasi (Arikunto 2002:128).
Langkah-langkah yang ditempuh dalam pengumpulan data adalah:
Persiapan mengisi angket, dengan memberikan angket tentang kondisi sosial ekonomi kepada responden  untuk  diisi  secara  lengkap  dan  tidak  lupa  dengan  mengisi  identitas  responden tersebut  seperti  nama  dan  kelas.  Setelah  pengisian  angket  kemudian  pengumpulan  data prestasi  belajar  dengan  melihat  nilai  ulangan  harian.  Instrumen  siap  untuk  diolah,  dimana pengambilan  data  tersebut  akan  dibantu  oleh  pihak  sekolah.  Proses  pengumpulan  data dilakukan  dalam  dua  tahap  yaitu  tahap  pertama  tentang  kondisi  status  sosialekonomi  orang tuasiswa dan tahap kedua dengan pengumpulan data tentang prestasi belajar siswa.

## Skala Likert
Untuk mengukur variabel yang akan diteliti penulis menggunakan skala Likert. Skala pengukuran  variabel  yang  digunakan  untuk  mengukur  masing-masing  variabel  adalah menggunakan  skala  Likert.  Menurut  sugiyono  (2011:80)  skala  Likert  adalah  suatu  alat  ukur yang  digunakan  untuk  mengukur  sikap,  pendapat  dan  persepsi  seseorang  atau  sekelompok orang tentang fenomena sosial.

## Tabel 3.1 Bobot nilai yang diberikan terhadap setiap jawaban
No Pernyataan Skor 1 sangat setuju 5 2 Setuju 4
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
3 Netral 3 4 tidak setuju 2 5 sangat tidak setuju 1

## Bentuk kisi-kisi
Sebelum  menyebarkan  angket  kepada  siswa  kelas    IV/B  SD  Negeri  64/1  Muara Bulian,  berikut  adalah  bentuk  kisi-kisi  angket  pengaruh  status  sosialekonomi  orang  tua terhadap prestasi belajar siswa.
Adapunkisi-kisipenyusunanangketadalahsebagaiberikut :

## Variabel Tingkat Ekonnomi Orang Tua
Tabel 3.2 kisi-kisi instrument Tingkat status ekonomi orang tua
N o Variabel Indikator Sub Indikator Positif Negatif Jumlah 1. Tingkat status sosialeko nomi
orang tua Penghasilan orang tua Penghasilan pokok Penghasilan tambahan 12,13 4,11,16,1 7 14,15 18,19 4 6 Fasilitas Fasilitas fisik Fasilitas uang 1,20,21,3 ,6,7 23,24 22,2,5, 8,9 25,10 11 4 Jumlah 25
Adapun skor untuk masing-masing alternative jawabanadalah :
Angket terbuka dengan memberikan alternativ jawaban tingka tekonomi keluarga : skor 1 untuk alternative jawaban tidak sesuai skor 2 untuk alternativ kurang selesai skoe 3 untuk allternatif jawaban sesuia skor 4 untukal tenatif jawaban sangat sesuai

## Analisis Deskripsi Variabel
Analisis  ini  merupakan  analisa  terhadap  variabel  dependent  terhadap  variabel independent.  Dimana  untuk  melakukan  analisa  ini  dilakukan  berdasarkan  dari  pernyataan responden  pada  masing-masing  pertanyaan  disetiap  variabel.  Menurut  Husein  Umar  (2001) analisa dilakukan dengan menggunakan nilai indeks yaitu dengan menentukan nilai besarnya kelas sebagai berikut:
Nilai maksimum = 5 Nilai minimum  = 1
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
= 0,8

## Dokumentasi
Menurut Arikunto (2006:206) dokumentasi adalah data mengenai hal-hal atau variabel yang  berupa  catatan,  transkip,  surat  kabar,  majalah,  notulen,  rapat,  legger,  agenda,  dan sebagainya.  Hasil  ini  digunakan  untuk  melengkapi  dan  memperoleh  data  yang  dikumpulkan dalam penelitian ini.
Metode dokumentasi digunakan untuk mendapatkan data tentang:
Keadaan siswakelas IVB SD Negeri 64/1 MuaraBulian Jumlah siswa kelas IVB SD Negeri 64/1 MuaraBulian
Nilai ulangan harian mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas IV/BSD Negeri 64/1 Muara Bulian

## Uji Coba Instrument

## Uji Validitas Instrumen
Setelah instrumen penelitian disusun, maka langkah selanjutnya adalah melakukan uji coba  terhadap  instrumen  penelitian  tersebut.  Uji  coba  dilakukan  sebelum  dilaksanakan penelitian  sesungguhnya.  Tujuan  uji  coba  adalah  untuk  melihat  validitas  (kesahihan)  dan reabilitas (keterandalan) instrumen yang digunakan dalam penelitian.
Menurut  Arikunto  (2011:97)  yang  dimaksud  dengan  “validitas  adalah  suatu  ukuran yang menunjukan tingkat keandalan atau kesahihan suatu alat ukur”. Jika alat ukur dikatakan valid  berarti  menunjukan  alat  ukur  yang  digunakan  untuk  mendapatkan  data  itu  valid, sehingga  valid  berarti  instrumen  tersebut  dapat  digunakan  untuk  mengukur  untuk  mengukur apa  yang  seharusnya  diukur  (Sugiyono,  2011:137).  Suatu  instrumen  dikatakan  valid  atau sahih  apabila  mampu  mengukur  apa  yang  diinginkan.  Sebuah  instrumen  dikatakan  valid apabila  dapat  mengungkap  data  dari  variabel  yang  diteliti  secara  cepat.  Validitas  instrumen dalam penelitian ini dilakukan dengan validitas konstruk dan validitas isi.
Menurut Sugiyono (2011:141), “validitas kontruk dilakukan dengan mengkonsultasikan  indikator-indikator  yang  digunakan  dalam  instrumen  pada  ahli dibidangnya sehingga pengembangan indikatornya sesuai dengan kebutuhan penelitian.
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Validitas  isi  dilakukan  dengan  mengembangkan  kisi-kisi  instrument  menjadi  butir- butir  (item)  pertanyaan.  Sehubungan  validitas  alat  ukur,  Arikunto  (2002:145)  “membedakan dua macam validitas alat ukur yaitu validitas logis dan validitas empiris”. Validitas logis yaitu validitas  yang  diperoleh  melalui  cara-cara  yang  benar  sehingga  menuntut  logika  yang  akan dapat dicapai suatu tingkat validitas yang dikehendaki. Validitas empiris yaitu validitas yang diperoleh  dengan  jalan  menguji  cobakan  instrument  pada  sasaran  yang  sesuai  dalam penelitian.
Uji  validitas  instrument  dimaksudkan  untuk  mendapat  alat  ukur  yang  sahih  dan terpercaya.  Pengujian  validitas  logis  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  jalan mengkonsultasikan kisi-kisi instrument  yang telah disusun kepada ahli, dalam hal  ini adalah dosen yang ahli dalam bidang pendidikan.
Selesai  angket   disusun dan diuji  coba validitas logis  dan reliabilitas, angket  tersebut diuji  cobakan  pada  siswa  SD  yang  memiliki  karakteristik  yang  hampir  sama  diluar  sampel penelitian  untuk  mengetahui  validitas  item  soal.  Menurut  Arikunto  (2002:177)  instrument yang  diuji  cobakan  pada  sampel  dimana  populasi  diambil  dengan  jumlah  anggota  sampel yang  diukur  sekitar  siswa.  Hasil  uji  coba  ini  diketahui  sejauh  mana  validitas  dan  reabilitas instrument yang akan digunakan dalam pengambilan data.
Pengujian  validitas  adalah  pengujian  yang  digunakan  untuk  mengetahui  sejauh  mana ketepatan  dan  kecermatan  alat  ukur  dalam  melakukan  fungsinya  sebagai  alat  ukur.  Nilai validitas yang dicari dengan menggunakan rumus koefisien korelasi product moment dari Karl Person (Arikunto, 2002:170).
Pengujian validitas ini dilakukan untuk mengukur validitas instrument.
r xy =
Keterangan :
= koofisien korelasi antara x dan y
= jumlah skor item
= jumlah skor total
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
= jumlah hasil perkalian X dan Y
X = nilai variabel X
Y = nilai variabel Y
N = jumlah angket
n = jumlah respoden
Keputusan uji:
Bila r hitung (r Pearson) > r tabel ; artinya pertanyaan tersebut valid Bila r hitung (r Pearson) < r tabel ; artinya pertanyaan tersebut tidak valid

## Analisis Uji Normalitas
Sesuai dengan alat pengumpulan data yang di gunakan,untuk data status sosial ekonomi orang tua  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  IVB  SDN  No.64/1  Muara  Bulian  berasal  dari  data dokumentasi  maka  data  tersebut  berbentuk  interval.selanjutnya  agar  memenuhi  syarat penggunaan  product  moment  maka  di  lakukan  uji  normalitas  dengan  rumus  Chi  kuadrat (Sugiono 2011:107) sebagai berikut.
x 2 =     f f f
h h o 2
Keterangan : x 2 = Chi kuadrat
f o = frekuensi yang diobservasi
f h = frekuensi yang diharapkan
Derajat n-3 dngan taraf kepercayaan  0,05 dan dengan ketentuan pengujian bila x 2 hitung < x 2 tabel, maka populasi berdistribusi normal.

## Analisis Uji Homogenitas
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Untuk  menguji  varian  dari  dua  sampel  tersebut  homogen  atau  tidak.  Menurut Sugiono (2011:140) pengujian homogenitas digunakan uji F dengan rumus sebagai berikut.
F =
l ianterkeci r ianterbesa var var
Dengan  derajat  kebebasan  (dk) 1 1 1  n ,  dan  (dk) 2 2 2  n pada  α  0,05  dan  dengan ketentuan pengujian bila F hitung < F tabel (dk 1 / dk 2 ), maka kedua varian homogen.

## Uji Reliabilitas
Setelah  diuji  validitas  setiap  item  selanjutnya  alat  pengumpulan  data  tersebut  diuji reliabilitasnya.  Reliabilitas  menunjuk  pada  satu  pengertian  bahwa  suatu  instrumen  cukup dapat  dipercaya  untuk  digunakan  sebagai  alat  pengumpul  data  karena  instrumen  tersebut sudah baik. Instrumen yang baik tidak akan bersifat tendensius mengarahkan responden untuk memilih jawaban-jawaban tertentu. Instrumen yang sudah dapat dipercaya, yang reliable akan menghasilkan data yang dapat dipercaya juga. Apabila datanya memang benar sesuai dengan kenyataanya, maka berapa kali pun diambil tetap akan sama.
Kesimpulannya  menurut  penulis,  relibilitas  menunjukan  adanya  konsistensi  dan stabilitas  nilai  hasil  pengukuran  tertentu  disetiap  kali  pengukuran  dilakukan  pada  hal  yang sama.  Oleh  karena  itu,  reliabilitas  berkonsentrasi  pada  masalah  akurasi  pengukuran  dan hasilnya.
Untuk  menghitung  reliabilitas  pada  penelitian  ini  menggunakan  rumus Alpha (Riduwan, 2012:115),
r ii = 1-
Keterangan:
= Reliabilitas instrumen
K = Banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal
= jumlah varian butir
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
= varian total
Keputusan uji:
Bila nilai alpha lebih > konstanta (0,6), maka pertanyaan reliabel Bila nilai alpha < konstanta (0,6), maka pertanyaan tidak reliabel.

## Teknik Analisis Data
Dalam  penelitian  ini  data  yang  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  status sosialekonomiorang  tuaterhadap  prestasi  belajar  siswa  adalah  analisis  deskriptif  dan  analisis regresi  sederhana.  Data  yang  diperoleh  melalui  angket  (sebagai  metode  utama)  dianalisis dengan langkah-langkah sebagai berikut:
Mengelompokan data sesuai dengan jenisnya.
Membuat tabulasi data.
Data yang telah ditabulasi kemudian dianalisis dengan menggunakan uji regresi untuk mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  status  sosial  ekonomi  terhadap  prestasi  belajar siswa.

## Koefisien Determinasi
Menurut Riduwan (2008:139), untuk  menyatakan besar kecilnya sumbangan variable X terhadap Y dapat ditentukan dengan rumus koefisien determinasi. Nilai koefisien determinasi dicari dengan menggunakan rumus :
KP= r 2 X 100%
Keterangan :
KP= Nilai koefisien determinasi
R  =Nilai koefisien korelasi
Rumus koefisien korelasi yang dapat digunakan adalah yang dikemukakan oleh person, yang dikenal dengan rumus korelasi Product Moment sebagai berikut:
Harga r xy menunjukkan indeks korelasi antara dua variabel yang dikorelasikan (apakah ada atau tidak  dikorelasinya).  Ada  atau  tidaknya  korelasi  ditunjukkan  oleh  besa  rangka  yang  terdapat dibelakang  koma.  Jika  angka  tersebut  terlalu  kecil  sampai  empat  angka  dibelakang  koma, misalnya  0,0002,  maka  dapat  dianggap  bahwa  antara  variabel  X  dengan  variabel  Y  diabaikan. Berikut ini interpretasi koefisien korelasi nilai r
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Table 3.4 Interpretasi koefisien korelasi Nilai r
Interval koefisien Tingkat Hubungan 0,80 – 1,000 0,60 – 0,799 0,40 – 0,599 0,20 – 0,399 0,00 – 0,199 SangatKuat Kuat CukupKuat Rendah
SangatRendah

## Uji Hipotesis (Uji t)
Uji  t  digunakan  untuk  menunjukan  apakah  suatu  variabel  independent  secara individual mempengaruhi variabel dependent.
Rumus uji t:
Kaidah Pengujian:
Apabila t hitung ≥ t tabel, maka signifikan
Apabila t hitung < t tabel, maka tidak signifikan
Dengan  ketentuan  pada  tingkat  kesalahan  5%  jika  t  hitung  ≥  t  tabel.  Untuk  dapat memberikan  penafsiran  terhadap  koefisien  korelasi  yang  ditemukan  besar  atau  kecil, maka  pedoman  pada  tabel  3.4  yang  dikemukakan  oleh  Arikunto  (2002:260)  sebagai berikut:

## Tabel 3.3 Interprestasi Koefisien Korelasi
Besarnya Nilai
Interprestasi
Antara 0,800 sampai dengan 1,000
Antara 0,600 sampai dengan 0,799
Antara 0,400 sampai dengan 0,699 Antara 0,200 sampai dengan 0,499 Antara 0,000 sampai dengan 0,199
Sangat Tinggi
Tinggi Cukup Rendah Sangat Rendah
Analisis Regresi Linear Sederhana
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Regresi  untuk  menganalisis  hubungan  sebab  akibat  variabel  bebas  terhadap  variabel terikat, yang dalam penelitian ini ditunjukan untuk mengetahui pengaruh variabel X terhadap Variabel  Y.  Model  ini  juga  digunakan  karena  untuk  melihat  perbedaan  besar  kecilnya pengaruh variabel X terhadap variabel Y (Burhan Bungin, 2005:222)
Rumus:
Y=a+bx
Keterangan:
Y = Nilai diprediksikan a = Konstanta b = Koefisien regresi X = Nilai variabel
B  =  angka  arah  atau  koefesien  regresi,  yang  menunjukkan  angka  peningkatan  ataupun penurunan variabel dependen yang di dasarkan pada perubahan variabel indevenden. Bila (+) arah garis naik, dan bila (-) arah garis turun,
X = subjek pada variabel indevenden yang mempunyai nilai tertentu.
Bila nilai a dan b dapat dihitung dengan rumus:
      2 2 xi xi yi xi xi n n b xy        

## Koefisien Determinasi ( )
Untuk melihat kuatnya hubungan variabel bebas terhadap variabel terikat dapat dilihat dari koefisien determinasi, dimana nilai koefisiennya antara 0 ≤ 1. Hal ini berarti bahwa nilai yang  semakin  besar  mendekati  1  merupakan  indikator  yang  menunjukan  semakin  kuatnya kemampuan menjelaskan perubahan variabel independent terhadap variabel dependent.
          2 2 2 1 xi xi xi xi x n yi a xy         
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
KD = X 100%
Dimana:
KD = Koefisien Determinasi = Koefisien Korelasi
Yang akan menunjukan kuat atau lemahnya suatu hubungan antar variabel.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Uji Coba Angket
Setelah  angket  disebarkan,  kemudian  data  diolah  sehingga  diperoleh  hasil  penelitian. Penelitian  ini  memberikan  informasi  tentang  pengaruh  status  sosial  ekonomi  orang  tua terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  IVB  SDN  No.64/1  Muara  Bulian.  Angket  status  sosial ekonomi  orang  tua  diuji  cobakan  pada  25  orang  tua  siswa  diambil  dari  kelas  IVB  SDN No.64/1 Muara Bulian.
Setelah  angket  dicobakan,  angket  tersebut  dianalisis  untuk  di  uji  validitas  dan realibilitasnya dengan tingkat signifikan 95% (α = 0,05). Setelah dilakukan analisis validitas untuk  angket  status  sosial  ekonomi  orang  tua  diketahui  bahwa  dari  25  butir  pertanyaan terdapat  4  butir  pertanyaan  yang  tidak  valid  yaitu  butir  pertanyaan  nomor  9,  14,  16,  dan  21 karena  nilainya  dibawah  nilai  r    tabel  (0,396).  Hasil  dari  validitas  angket  tingkatan  status sosial ekonomi orang tua dapat dilihat di lampiran 5. Untuk butir pertanyaan yang tidak valid pada angket  tidak digunakan dalam penelitian sehingga untuk  angket  prestasi  belajar ada 21 butir pertanyaan yang akan digunakan dalam penelitian.
Dari  hasil  coba  angket  tersebut,  hasil  analisis  reliabilitas  untuk  angket  prestasi  belajar diperoleh nilai alpha r hitung sebesar 0,618 lebih besar dari r tabel yaitu 0,396 atau 0,715 ≥ r tabel 0,396.  Jadi  angket  dinyatakan  reliabel.  Hasil  reliabilitas  angket  prestasi  belajar  dapat  dilihat pada lampiran 6.
Dari hasil uji validitas dan realibitas angket status sosial ekonomi orang tua, instrumen yang memenuhi syarat 21 butir pertanyaan, kemudian angket tersebut akan diberikan kepada responden yang menjadi subjek penelitian penelitian yaitu sebanyak 25 orang tua siswa kelas IVB SD Negeri No.64/1 Muara Bulian.
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## Hasil Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  Negeri  No.64/1  Muara  Bulian.  Sabjek  dalam penelitian ini adalah orang tua siswa kelas IVB tahun ajaran 2014/2015. Orang tua siswa yang dijadikan dalam penelitian ini sebanyak 25 orang tua siswa.
Hasil penelitian berikut  adalah untuk  menjawab rumusan masalah dalam penelitian ini  yaitu,  “Apakah  status  sosial  ekonomi  orang  tua  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap prestasi belajar siswa kelas IV SDN No.64/1 Muara Bulian”?

## Status Sosial Ekonomi Orang Tua
Untuk  mengetahui  pengaruh  status  sosial  ekonomi  orang  tua  di  gunakan  dua deskriptor yang meliputi: a) Penghasilan pokok dan Penghasilan tambahan , b) Fasilitas fisik dan  Fasilitas  uang,  Jumlah  pertanyaan  yang  diajukan  adalah  12  butir.  Data  yang  diperoleh melalui  penyebaran  angket,  kemudian    dianalisis.  selanjutnya  dapat  dilihat  pada  tabel  4.1 berikut ini.
Tabel 4.2 Hasil Analisis untuk penghasilan orang tua dan fasilitas
Indikator Deskriptor No item Skor besarnya kelas  dari  masing- masing kelas Penghasil an  orang tua dan fasilitas a) Penghasilan pokok Penghasilan tambahan b) Fasilitas fisik Fasilitas uang 11,  12, 13,  15, 16,    17, 18,  19, 20,  22, 23,  24, 25 11 = 7,5 12 = 8,9 13 = 7,4 15 = 6,28 17 = 5,6 18 = 8,7 19 = 6,6 20 = 6,5 22 = 8,9 23 =9,9 24 = 9,4 25 =9,3
Dari  tabel  4.2  di  atas  dijelaskan  bahwa  untuk  deskriptor  a)  Penghasilan  pokok Penghasilan tambahan b) Fasilitas  fisik  Fasilitas uang, untuk  pertanyaan  no.11 mendapatkan
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
besar  nya  indeks  kelas  =7,5,  untuk  pertanyaan  no.12  mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas =8,9.  untuk  pertanyaan  no.13  mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas  =7,4.  untuk  pertanyaan no.15 mendapatkan besar nya indeks kelas =6,28. untuk pertanyaan no.16 mendapatkan besar nya  indeks  kelas  =5,6.  untuk  pertanyaan  no.17  mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas  =8,7. untuk  pertanyaan  no.18  mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas  =6,6.  untuk  pertanyaan  no.19 mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas  =6,5.  untuk  pertanyaan  no.20  mendapatkan  besar  nya indeks  kelas  =8,9.  untuk  pertanyaan  no.22  mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas  =9,9.  untuk pertanyaan  no.23  mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas  =9,4.  untuk  pertanyaan  no.25 mendapatkan besar nya indeks kelas =9,3

## Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV
SDN No.64/1 Muara Bulian.
Untuk mengetahui adanya status sosial ekonomi yang berpengaruh terhadap prestasi belajar  siswa  kelas  IVB  SDN  No.64/1  Muara  Bulian.  dilakukan  perhitungan  distribusi frekuensi.  Skor  angket  tentang  status  sosial    dengan  prestasi  belajar  siswa  yang  diperoleh disatukan,  kemudian  angka-angka  tersebut  diolah  dengan  menggunakan  rumus  pruduct moment. Untuk mengetahui adanya status sosial ekonomi yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa kelas IVB SDN No.64/1 Muara Bulian yaitu sebagai berikut.
Diketahui:
N=25
  x 2111.28
   1871
   2 180427.77
   2 138161
  
 157561.82
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Perhitungan Uji Signifikan dengan Rumus Uji t
t = 2 1 2 r n r   = 2 ) 765 , 0 ( 1 2 25 765 , 0   = 055 . 0 1 23 765 . 0  = 972 . 0 795 . 4 765 . 0 x
= 972 , 0 668 , 3
= 3,773
765 , 0 44 . 24607 62 . 18840 605526458 62 . 18840 ) 11384 ( ) 01 . 53191 ( 62 . 18840 } 3500641 3512025 }{ 24 . 4457503 25 . 4510694 { 88 . 3920204 5 . 3939045 } ) 1871 ( 138161 25 }{ ) 28 . 2111 ( 77 . 180427 25 { ) 1871 )( 28 . 2111 ( 82 . 157561 25 } ) ( }{ ) ( { ) )( ( 2 2 2 2 2 2                        x x x y y N x x N y x xy N r xy
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
α = 0,05   df= 25-2= 23 adalah 2,069. Jadi t hitung > t tabel (3,773 > 2,069) maka signifikan atau status sosial yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa kelas SDN No.64/1 Muara Bulian.

## Pengujian Normalitas
Adapun untuk mengetahui data populasi berdistribusi normal dengan menggunakan uji normalitas yaitu :
1. Untuk uji normalitas status sosial ekonomi orang tua x 2 hitung = 5,18  x 2 tabel = 94,88 maka populasi  yang mewakili  untuk  status  sosial  ekonomi orang tua berdistribusi  normal untuk lebih jelasnya dapat di lihat lampiran 14.
2.   Untuk  uji  normalitas  prestasi  belajar  siswa x 2 hitung  =  4,59  x 2 tabel  =  94,88  maka populasi  yang  mewakili  untuk  prestasi  belajar  siswa  berdistribusi  normal  untuk  lebih jelasnya dapat di lihat lampiran 15.

## Pengujian Homogenitas
Adapun  untuk  mengetahui  kedua  varian  homogen  atau  memperkuat  kesamaan  dari dua variabel dengan menggunakan uji homogenitas yaitu :
Apabila Harga F hitung lebik kecil dibandingkan dengan F tabel , F tabel untuk α 0,05 =1.96. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa F hitung < F tabel (1.04<1.96), maka kedua varian homogen. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada lampiran 16.

## Pengujian Hipotesis
Adapun hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah hipotesis yang berbunyi “status  sosial  ekonomi  orang  tua  yang  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  siswa”.  Untuk mengetahui pengaruh dari dua variabel penelitian digunakan rumus korelasi product moment. Analisis korelasi dari perhitungan diperoleh nilai angka indeks korelasi “r” product moment atau r xy = 0.746. Selanjutnya uji hipotesis yang diajukan dengan membandingkan besarnya r xy dengan    r tabel yang  dicantumkan  dalam  tabel  nilai  r  product  moment  df=  N-nr  =  25-2=
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
23.Dengan df sebesar 23 diperoleh r tabel pada taraf signifikan α 5% sebesar 2,069. Ternyata r xy =3,773  lebih  besar  dari  r tabel =2,069  pada  taraf  signifikan  α  5%  dengan  demikian  status sosial  ekonomi  orang  tua  yang  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  IVB  SDN No.64/1 Muara Bulian.
Dengan menggunakan uji t diketahui t hitung = 3,773 sedangkan nilai t tabel = 2,069 pada taraf signifikan α 5% dengan derajat kebebasan df= n-2. Jadi, jika dibandingkan t hitung > t tabel (3,773>2,069),  maka  hipotesis  Ha  yaitu  status  sosial  ekonomi  yang  berpengaruh terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  IVB  SDN  No.64/1  Muara  Bulian  yang  diuji  dapat  di terima.

## Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana
2 ) 1871 ( ) 77 , 186427 )( 25 ( ) 82 , 157561 )( 28 , 2111 ( ) 77 , 186427 )( 1871 (    1 , 350064 2 , 4660694 3 , 332657119 77 , 34880635    431063 16777648  =38,92       2 2 xi xi yi xi xi n n b xy         2 ) 1871 ( ) 82 , 157561 )( 25 ( ) 1871 )( 28 , 2111 ( ) 82 , 157561 )( 25 ( 
 
          2 2 2 1 xi xi xi xi x n yi a xy         
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
3500641 3939045 395020 39390455    438404 389954


## = 0,88
Persamaan  regresinya  adalah  :  Y=  38,92  +  0,88  yaitu  prestasi  belajar  siswa  di pengaruhi oleh status sosial ekonomi orang tua sebesar B= 0,88 apabila status sosial ekonomi orang tua di tambah dengan 0,88 maka prestasi belajar siswa pun semakin baik lagi.

## Perhitungan Koofesien Determinasi
Untuk  mengetahui  sumbangan  status  sosial  ekonomi  orang  tua  terhadap  prestasi belajar siswa kelas IVB SDN No.64/1 Muara Bulian perlu menggunakan rumus:
KP= r 2 X 100%
KP = (0,765 2 X 100%)
= (0,5852 X 100%) = 58,52%
Koofesian  determinasi  dari  status  sosial  ekonomi  orang  tua  adalah  55,66  berarti status  sosial  ekonomi  orang  tua  memberikan  kontribusi  sebesar  55,66%  dalam  menciptakan pengaruh terhadap prestasi belajar siswa kelas IVB SDN No.64/1 Muara Bulian.

## Pembahasan
Dalam penelitian ini rumusan masalahnya yaitu “apakah status sosial ekonomi orang tua  berpengaruh  secara  signifikan  terhadaf  prestasi  belajar”.  Berdasarkan  analisis  data  yang telah  dijelaskan  terdahulu,  maka  pada  bagian  ini  dibahas  dan  dijabarkan  mengenai  hasil penelitian ini.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  status  sosial  ekonomi  orang  tua dengan  deskriptor  status  sosial  ekonomi  orang  tua  dengan  deskriptor  a)  Penghasilan  pokok Penghasilan  tambahan,  untuk  pertanyaan  no.4  mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas  =9,1.
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
untuk  pertanyaan  no.11  mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas  =7,5,  untuk  pertanyaan  no.12 mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas  =8,9.  untuk  pertanyaan  no.13  mendapatkan  besar  nya indeks kelas =7,4. untuk pertanyaan no.15 mendapatkan besar nya indeks kelas =6,28. untuk pertanyaan  no.16  mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas  =5,6.  untuk  pertanyaan  no.17 mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas  =8,7.  untuk  pertanyaan  no.18  mendapatkan  besar  nya indeks  kelas  =6,6.  untuk  pertanyaan  no.19  mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas  =6,5.  b) Fasilitas fisik Fasilitas uang, untuk pertanyaan pertanyaan no.1 mendapatkan besar nya indeks kelas  =8,6,  untuk  pertanyaan  no.2  mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas  =6,6,  untuk pertanyaan  no.3  mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas  =7,7,  untuk  pertanyaan  no.14 mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas  =9,9.  untuk  pertanyaan  no.20  mendapatkan  besar  nya indeks  kelas  =8,9.  untuk  pertanyaan  no.22  mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas  =9,9.  untuk pertanyaan  no.23  mendapatkan  besar  nya  indeks  kelas  =9,4.  untuk  pertanyaan  no.25 mendapatkan besar nya indeks kelas =9,3,
Berdasarkan  analisis  tersebut  diketahui  bahwa  status  sosial  orang  tua  terhadap prestasi  belajar  siswa  kelas  IVB  SDN  No.64/1  Muara  Bulian  adalah  Cukup  Sangat berpengaruh.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Slameto  (2003:82)  “bahwa  belajar  bertujuan untuk mendapatkan pengetahuan, sikap, kecakapan, dan keterampilan, cara-cara yang dipakai itu  akan  menjadi  suatu  status  sosial  ekonomi  orang  tua  yang  sangat  positif  untuk memperlancar  tujuan  pembelajaran”.  Prestasi  belajar  juga  akan  mempengaruhi  belajar  itu sendiri.
Selanjutnya  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu  “apakah  status  sosial ekonomi  orang  tua  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  IVB  SDN  No.64/1 Muara  Bulian”.  Dari  hasil  penelitian  bahwa  status  sosial  ekonomi  orang  tua  berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa menghasilkan koefisien sebesar 0,765 dengan kategori kuat.
Nilai hitung 0,765 pada n= 25 α 5% diperoleh r tabel 0,396  dalam  ini  r hitung ≥  r tabel , kemudian  dikonsultasikan  dengan  interpretasi  pada  tabel  r  menunjukkan  koefisien  korelasi yang  kuat.  Selanjutnya  untuk  mengetahui  signifikan  koefisien  korelasi  digunakan  uji  t, diperoleh t hitung 3,773 ≥ t tabel 2,069. Hal ini berarti terdapat pengaruh yang baik antara status
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
sosial  ekonomi  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  IVB  SDN  No.64/1  Muara Bulian.
Selanjutnya  berdasarkan  analisis  perhitungan  Persamaan  regresinya  adalah  :  Y= a.38,92 + b.0,88 yaitu prestasi belajar siswa di pengaruhi oleh status sosial ekonomi orang tua sebesar B= 0,88 apabila status sosial ekonomi orang tua di tambah dengan 0,88 maka prestasi belajar siswa pun semakin baik lagi.
Selanjutnya  telah  di  analisis  berdasarkan  koofesien  determinan  yang  menyatakan besar kecilnya sumbangan antara variabel X dan Variabel Y adalah adalah 58,52 berarti status sosial  ekonomi  orang  tua  memberikan  kontribusi  sebesar  58,52%  dalam  menciptakan pengaruh terhadap prestasi belajar siswa kelas IVB SDN No.64/1 Muara Bulian.
Kemudian untuk mengetahui data berdistribisi normal yaitu : a) Untuk uji normalitas status sosial ekonomi orang tua x 2 hitung = 5,19  x 2 tabel = 94,88 b) Untuk uji normalitas prestasi  belajar  siswa x 2 hitung  =  4,59  x 2 tabel  =  94,88  maka  kedua  data  tersebut berdistribusi  normal.  Selanjtunya  dari  data  yang  di  analisis  untuk  mengetahui  kedua  varian homogen  untuk  α  0,05  =1.96.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  F hitung <  F tabel (1.04<1.96), maka kedua varian homogen.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai pengaruh status sosial ekonomi orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  IVB  SDN  No.64/1  Muara  Bulian  dapat disimpulkan sebagai berikut.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  diketahui  bahwa  status  sosial  ekonomi  orang  tua terhadap  prestasi  belajar  siswa  adalah  cukup  baik.  Selanjutnya  uji  hipotesis  yang  diajukan dengan  membandingkan  besarnya  r xy dengan    r tabel yang  dicantumkan  dalam  tabel  nilai  r product  moment  df=  N-nr  =  25-2=  23.Dengan  df  sebesar  25  diperoleh  r tabel pada  taraf signifikan  α  5%  sebesar  0,396.  Ternyata  r xy =0,765  lebih  besar  dari  r tabel =0.396  pada  taraf
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
signifikan  α  5%  dengan  demikian  status  sosial  yang  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar siswa kelas IVB SDN No.64/1 Muara Bulian

## Implikasi
1. Kepada  siswa  khususnya  siswa  kelas  IVB  SD  Negeri  No.64/1  Muara  Bulian  untuk dapat  mempertahankan  dan  meningkatkan  prestasi  belajarnya  baik  di  rumah  maupun di sekolah.
2. Kepada  orang  tua  hendaklah  lebih  memberikan  dorongan  kepada  siswa  untuk  lebih meningkatkan  lagi  memberikan  motivasi  baik  dengan  faktor  pribadi  maupun  dengan faktor sosial, agar hasil belajar lebih baik dan lebih maksimal

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah dan Safarina.2013. Sosiologi Pendidikan. Jakarta :PT. Grafindo Persada Ackley, G.1992. Teori ekonomi makro. Jakarta : Elrlangga Arikunto, S.2006. Dasar-dasarevaluasipendidikan. Jakarta :RinekaCiptaBlacwell Bungin,  B.2005. Metode  penelitian  kuantitatif  (komunikasi  dn  kebijakan  pubilk  serta  ilmu sosial lainya. Jakarta: Kencana renada media grop Depdiknas. 2003. Undang-Undang No.20 Tahun  2003 Tentang Sistem  Pendidikan Nasional. Jakarta:Depdiknas
Hadi, S.1992. Manajemen keuangan teori, konsep dan aplikasi. Yogyakarta: Ekonisi Hamalik.2011. Proses Belajar mengajar. Jakarta: Bumi aksara Hakim, Thursan, 2004. Belajar secaraefektif . Puspawara: Jakarta IrhamdanWiyah. 2013. PsikologiPendidikan. Jogjakarta :Ar-ruzz. Luth, N dan Daniel Fernadez.1995. Panduan belajar sosiologi. Jakarta: Galaxsi Puspa Mega Nana, S.2009. Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: Rosda Karya Maunah.2009.Supervisi Pendidikan Islam (Teori Dan Praktek).Jakarta.Teras Mudyahadyo.2001. . Pengantar pendidikan sekolah. Yogyakarta : Ar-ruzz
Nasution.1986. . Peranan Orang tua dalam peningkatan prestasi balajar anak. Yogyakarta:Pustaka IAIN SyekhNurjati
Rahardjo.1986. Hukum dan masyarakat. Bandung: Angkasa Rauck dan Waren.1984. Pengantar sosiologi. Solo : Bina Aksara Rostiyah.1986. Masalah-masalah ilmu keguruan. Jakarta: Bina aksara Riduwan.2008. Dasar-dasar statistika. Bandung: alfabeta Sugiyono.2011. Statistika untuk penelitian. Bandung: Alfabeta Sumardi.1988. Pengajaran bahasa indonesia disekolah. Jakarta : Gramatika Susanto.2013. Pemulihan jiwa. Jakarta : Gramedia pustaka utama Soekanto.2004. Sosiologi Keluarga. Jakarta : Rineka cipta Sukmadinata.2009. Landasanpsikologi proses pendidikan. Bandung :Rosda Sumandi dan evers.1982. Kemiskinan dan kebutuhan pokok. Jakarta: CV.Rajawali Surakman, W. 1992. Pengantar penelitian dasar metode dan teknik. Bandung : Transito Umar,H.2001. Evalusi kinerja perusahaan. Jakarta: Gramedia pustaka utama