## HUBUNGAN KEMATANGAN EMOSI DENGAN FORGIVENESS PADA SISWA SMAN 1 LEMBAH GUMANTI

## RELATIONS BETWEEN EMOTIONAL MATURITY AND FORGIVENESS IN STUDENT OF SMAN 1 LEMBAH GUMANTI
Rany Fitriany 1 , Hilda Hayatul Desra 2 , Ifani Candra 3
123 Fakultas Psikologi Universitas Putra Indonesia “YPTK” Padang/ ranyfitriany@yahoo.com, Hildadesra13@gmail.com, ifani_candra@yahoo.com.

## ABSTRACT
Introduction This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  emosional  maturity    and forgiveness in students of SMAN 1 Lembah Gumanti. The independent variable in this study is emosional maturity and the dependent variable is forgiveness.
Methods The  measuring instrument  used in  this research  is  the  emotional  maturity  scale  and forgiveness  scale.  The  population  in  this  study  were  Students  of  SMAN  1  Lembah  Gumanti atotal  0f  460  students. The  sampling  technique  in  this  study  used  a  simple  random  sampling technique. The sample in this study were 171 people students of SMAN 1 Lembah Gumanti.
Results The  validity  coefficient  of emotional  maturity  scale obtained  corrected  item-total correlation  values  ranging  from  0.327  to  0.729  while  the  reliability  coefficient  is  0.903. The results of the validity coefficient on the scale forgiveness  with corrected item-total correlation values  ranging  from  0,324  to  0.748  while  the  reliability  coefficient  is  0.925 .  Based  on  data analysis,  a  correlation  value  of  0.452  with  a  significance  level  of  0.000  was  obtained,  which means the hypothesis is accepted.
Kesimpulan This  shows  that  there  is  a  significant  positive  relationship  with  a  high  level between  emosional  maturity  and  forgiveness  in to  students  SMAN  1  Lembah  Gumanti .  The effective contribution of the emosional maturity variable on the forgiveness variable is 20%.
Keywords : Maturity Emosional, Forgiveness, Students.

## Abstrak
Pendahuluan Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  kematangan  emosi dengan forgiveness pada siswa SMAN 1 Lembah Gumanti. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah kematangan emosi dan variabel terikatnya adalah forgiveness .
Metode Alat  ukur  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  skala  kematangan  emosi  dan skala forgiveness .    Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  di  SMAN  1  Lembah  Gumanti yang  berjumlah  460  orang  siswa.  Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini menggunakan  tehnik simple  random  sampling .  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  171  orang siswa di SMAN 1 Lembah Gumanti.
Hasil Koefisien  validitas  pada  skala kematangan  emosi  dengan  nilai corrected  item-total correlation berkisar  antara 0,327  sampai  dengan  0,729  sedangkan  koefisien  reliabilitasnya sebesar 0,903. Hasil koefisien validitas pada skala Forgiveness dengan nilai corrected item-total correlation berkisar  antara  0,324  sampai  dengan  0,748,  sedangkan  koefisien  reliabilitasnya sebesar  0,925 .  Berdasarkan  analisis  data  diperoleh  nilai  korelasi  sebesar  0,452  dengan  tingkat signifikansi 0,000 yang berarti hipotesis diterima.
Kesimpulan Hal ini menunjukkan bahwa ada hubungan positif yang signifikan dengan tingkat yang  tinggi  antara  Kematangan  emosi  dan forgiveness pada pada  siswa  SMAN  1  Lembah Gumanti . Kontribusi efektif dari variabel kematangan emosi pada variabel Forgiveness adalah sebesar 20%.
Kata kunci : Kematangan Emosi , forgiveness , Siswa.

## Pendahuluan
Perkembangan  hidup  manusia  dimulai dari  masa  kanak-kanak,  remaja  dan  dewasa. Masa  remaja  merupakan  masa  peralihan  dari masa  anak-anak  menuju  dewasa,  yang  diikuti adanya  perubahan  fisik,  kognitif,  sosial,  dan emosional  menuju  kematangan  untuk  mampu berintegrasi dengan masyarakat.
Hurlock (Widasuri, dkk., 2018)
membagi  usia  remaja  yaitu  remaja  awal  usia 13-17  tahun,  dan  remaja  akhir  usia  17-21 tahun.  Dalam  fase  perkembangan  ini,  remaja memiliki  tugas-tugas  perkembangan  yang harus  dipenuhi.  Apabila  remaja  mampu menyelesaikan  tugas  perkembangan  dengan baik,  maka  akan  tercapai  kepuasan  dan kebahagiaan yang akan menentukan keberhasilan  untuk  memenuhi    tugas-tugas perkembangan    pada  fase  berikutnya  dan sebaliknya  jika  pada  masa  ini  remaja  tidak bisa  memenuhi  tugas  perkembangan  dengan baik,  maka  akan  timbul  konflik-konflik  yang akan  menghambat  tugas-tugas  perkembangan pada  fase  berikutnya  baik  secara  kognitif, sosial dan emosional.
Masa  remaja  juga  dianggap  sebagai masa  yang  penuh  konflik,  karna  mengalami perubahan dalam dirinya yang dapat menimbulkan masalah.
Remaja pada
umumnya  cenderung  memiliki  emosi  yang meledak-ledak  dan  terkadang  sulit  untuk mengendalikan emosinya.
Menurut  Goleman  (Widasuri,  dkk., 2018)  emosi  merupakan  keadaan  secara biologis, psikis, dan serangkaian
kecenderungan  dalam  melakukan  tindakan. Hal ini tidak berarti remaja harus mengendalikan  segala  gejolak  emosi  yang ada.  Dalam  usahanya  untuk  sampai  pada kondisi  emosional  lebih  adaptif,  remaja diharapkan  dapat  memahami  dan  menguasai emosi.    Remaja  yang  tidak  lagi  menampilkan pola emosional yang tidak beraturan
merupakan  salah  satu  tanda  seseorang mencapai  kedewasaan  dalam  perkembangan emosi.  Namun,  jika  remaja  tidak  mampu mengatasi  situasi  kritis  dalam  konflik  dan masalah    serta  mengikuti  gejolak  emosinya, maka  kemungkinan  dia  akan  terperangkap pada  jalan  yang  salah.  Untuk  menyelesaikan konflik dan masalah serta gejolak emosi yang terjadi pada remaja tersebut maka dibutuhkan yang  namanya Forgiveness. (Widasuri,  dkk., 2018).
Menurut Smith  (Rahmawati,  2016) forgiveness sebagai  proses  (atau  hasil  dari sebuah  proses)  yang  membantu  seseorang dalam  mengubah  emosi  dan  tingkah  laku terhadap  suatu  penyesalan.  Selain  itu,  emosi berperan  menentukan  perilaku  memaafkan. Ketika  individu  tidak  bisa  untuk  memaafkan kesalahan  orang  lain,  maka  individu  akan dipenuhi rasa dendam, marah, dan benci. Oleh karena  itu  salah  satu  kunci  dari forgiveness adalah  pelepasan  emosi  negatif. Forgiveness berkaitan  erat  dengan  emosi.  Kematangan emosi  individu  mampu  membuat  individu lebih  mudah  mengontrol  munculnya  konflik, dan mampu mengendalikan munculnya konflik. Yusuf (Susilowati, 2013) mengungkapkan kematangan emosi merupakan  kemampuan  individu  untuk  dapat bersikap toleran, merasa nyaman, mempunyai kontrol  diri,  perasaan  mau  menerima  dirinya dan orang lain, selain itu mampu  menyatakan emosinya secara konstruktif dan kreatif.
Menurut Manoharan dan Doss
(Nashukah,  2013)  seseorang  dapat  dikatakan memiliki  kematangan  emosi  jika  dapat menunjukkan  emosinya  dalam  derajat  yang tepat  dengan  pengendalian  diri  yang  wajar, juga  akan  mengekspresikan  emosinya  dalam cara yang dapat diterima lingkungan sosialnya yang cenderung lebih mengutamakan intelektualitas daripada emosi. Istilah
kematangan  emosi  sering  kali  membawa implikasi adanya kontrol emosi.
Menurut  Hurlock  (Annisavitry,  dkk., 2017) kematangan   emosi   merupakan suatu keadaan      atau      kondisi      mencapai  tingkat kedewasaan  dari  perkembangan  emosional, dan karena itu seseorang tidak lagi menampilkan  pola  emosional  seperti  anak- anak,  namun  mereka  mampu  mengontrol emosi  lebih  baik  khususnya  ketika  berada  di situasi sosial.
Dengan  demikian  seseorang  yang mempunyai  kematangan  emosi  yang  tinggi mampu  menampilkan    pola    emosional    yang pantas    dengan    masa    perkembangannya, mampu mengelola emosinya dengan baik dan memenuhi karakteristik individu yang memiliki  kematangan  emosi  seperti  dapat beradaptasi dengan baik, empati, dan pengendalian  amarah  yang  baik  tanpa menyakiti orang lain.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan  peneliti  di  SMAN  1  Lembah Gumanti,  peneliti  mendapatkan  keterangan dari  pihak  sekolah  yaitu  kepala  sekolah  dan guru  BK mengatakan  bahwa siswa SMAN  1 Lembah  Gumanti    memiliki  masalah  dalam kematangan  emosi  dan forgiveness .  Hal  ini dibuktikan dengan beberapa kasus siswa yang tercatat  di  buku  kasus  BK.  Kasus  tersebut seperti siswa  yang  berkelahi  dengan  teman dekatnya    yang    saling    mencaci    maki, kemudian  setelah  itu  mereka  tidak  lagi berteman. Diantara bentuk emosi dari masalah tersebut  adanya  dendam,  benci,  dan  belum bisa memaafkan kesalahan temannya.
Peneliti  juga  melakukan  observasi  dan wawancara pada 15 siswa didapatkan sebanyak  5  siswa  yang  mengalami  masalah kematangan  emosi  dan forgiveness .  Bahkan mereka  juga  merasa  kesal  kepada  temannya jika  ada  diantara  mereka  yang  mengejek  atau bercanda  dengan  menggunakan  kata-kata kasar  yang  membuat  salah  satu  diantara mereka  merasa  tersinggung  dan  tidak  bisa mengontrol  emosinya.  Meskipun  teman  yang megejeknya  tadi  meminta  maaf  namun  siswa tersebut  belum  bisa  memberikan  pemaafan terhadap  temannya  karena  masih  adanya  rasa dendam.
Selain itu, beberapa siswa juga mengatakan  bahwa  mereka  lebih  suka  untuk memendam emosi mereka supaya tidak terjadi konflik  sesama  mereka.  Karena  mereka  tidak ingin  memperpanjang  masalah  dan  memilih untuk  mengontrol  emosinya  dan  melakukan pemaafan  kepada  teman  yang  menyakitinya. Berdasarkan  observasi  yang  peneliti  lakukan kepada  siswa  SMAN  1  Lembah  Gumanti masih banyak siswa-siswa yang melampiaskan emosinya dan tidak memberikan pemaafan dengan alasan dendam kepada temannya. Penelitian  dengan  variabel  yang  serupa pernah  dilakukan  oleh  Widasuri  (2018)  yang membahas tentang hubungan antara Kematangan emosi dengan perilaku memaafkan pada mahasiswa Psikologi UNESA.  Penelitian  lain  juga  diteliti    oleh Dwityaputri dan Sakti (2015) tentang hubungan  antara  regulasi  emosi  dengan perilaku memaafkan Siswa  SMA Islam Cikal Harapan  BSD-Tangerang  Selatan. Hal  yang membedakan penelitian ini dengan
sebelumnya adalah sampel, hasil, tempat, dan tahun yang dilakukan penelitian.

## Forgiveness
Forgiveness berperan  sangat  penting dalam  kebahagiaan  seseorang.  Peningkatan forgivenes s dapat membantu seseorang dalam menjalani kehidupan yang lebih baik.
Semakin  tinggi forgiveness seseorang,  maka semakin tinggi kebahagiaan seseorang.
Sebaliknya semakin rendah forgiveness seseorang  maka  semakin  rendah  seseorang untuk  mencapai  kebahagiaan.  orang  yang memaafkan  akan  merasa  lebih  bahagia, berkurangnya  rasa  khawatir,  dan  lebih  positif dari  orang  yang  tidak  mudah  memaafkan. Seseorang  yang  pemaaf  punya  kemungkinan untuk  mudah  menurunkan  tekanan  darah, detak jantung dan tidak  rentan terhadap stres. (Freedman dalam Putri, 2019)
Menurut    Ru’iya  (2013)  pemaafan merupakan seperangkat motivasi untuk mengubah sikap seseorang agar tidak membalas  dendam  dan  meredakan  dorongan untuk  memelihara  kebencian  terhadap  pihak yang  menyakiti  serta  meningkatkan  dorongan
untuk konsiliasi hubungan dengan pihak yang menyakiti. Synder (dalam Putri, 2019),
berpendapat  pemaafan  sebagai  penyusunan pelanggaran  yang  dialami,    dimana    individu dihadapkan  pada pelanggar, pelanggaran, dan sekuel  dari  pelanggaran,  sehingga  terjadi transformasi  terhadap  efek  negatif  menjadi netral  atau  positif.  Sumber  transgresi,  atau objek  dari  pemaafan  berada  pada  kendali seseorang atau sesuatu.
Selain itu, menurut Enright, Gassin, dan Wu  (Sari,  2012) forgiveness berhubungan dengan  keinginan  orang  yang  disakiti  untuk menghilangkan kemarahan, melawan
dorongan-dorongan untuk menghukum, berhenti  untuk  marah.  Dengan  memaafkan adanya  perubahan  sikap  yang  sebelumnya ingin membalas dendam dan menjauhi pelaku, maka  dengan  memaafkan  individu  memiliki keinginan  untuk  berdamai  dengan  pelaku, dimana  perilaku  memaafkan  ini  akan  tampil dalam  pikiran,  perasaan  atau  tingkah  laku orang yang telah disakiti.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa forgiveness merupakan sikap seseorang yang telah disakiti untuk tidak melakukan  perbuatan  balas  dendam  terhadap pelaku. seseorang dapat menghilangkan perasaan  dan  penilaian  negatif  terhadap sesuatu  yang  telah  menyakitinya  sehingga individu tersebut dapat berubah.
Adapun aspek dari forgiveness dijelaskan  oleh  McCullough  sebagai  berikut; Pertama ,  avoidance  motivation (motivasi penghindaran).  Semakin  menurun  motivasi untuk  membalas  dendam  terhadap  suatu hubungan,  maka  akan  membuang  keinginan untuk membalas dendam terhadap orang yang telah menyakiti kita.
Kedua ,  Revenge  motivation (motivasi balas  dendam).  Semakin  menurun  motivasi untuk  menghindari  pelaku,  maka  akan membuang keinginan untuk menjaga kerenggangan (jarak) dengan orang yang telah menyakitinya. Ketiga , beneviolence motivation (motivasi  kebajikan).  Semakin  termotivasi oleh  niat  baik  dan  keinginan  untuk  berdamai dengan  pelaku  meskipun  pelanggaranya
termasuk  tindakan  berbahaya,  maka  adanya keinginan  unuk  berdamai  atau  melihat well being orang yang menyakitinya.
Menurut    Enright    (Setiyana,    2013)
terdapat    empat    tahap  dalam  proses forgiveness , diantaranya:
Pertama,
mengungkap  kemarahan.  Pada  tahap  ini seseorang  merasakan  tindakan  yang  telah  dia lakukan  untuk  menghindari  dan  menghadapi rasa  marah,  memikirkan  bahwa  perasaan marah juga dapat berpengaruh pada kesehatan,  memikirkan  akibat  yang  akan dialami  jika  seseorang  terus  menyimpan  luka atau kemarahan.
Kedua, memutuskan memaafkan.  Pada tahap  kedua  seseorang  menyadari  bahwa segala  sesuatu  yang  telah  dia  lakukan  untuk menghadapi kemarahan ternyata tidak berhasil,  hal  ini  menyebabkan  seseorang memiliki  keinginan  untuk  melakukan  proses pemaafan lalu memutuskan untuk memaafkan pelaku yang telah menyakitinya.
Ketiga,  melakukan  pemaafan.  Pada tahap ini, individu mencoba untuk melakukan hal-hal  baik  dalam  rangka  mengalihkan perhatian  dari  hal-  hal  negatif,  memahami keputusan memaafkan yang telah diambilnya, belajar  untuk  menerima  rasa  sakit,  lalu memberi hadiah kepada pelaku.
Keempat,  Pendalaman.  Pada  tahap pendalaman  seseorang  akan  menemukan makna dari penderitaan, menemukan kebutuhan  untuk  memaafkan,  menemukan bahwa  manusia  tidak  hidup  sendiri,  memiliki tujuan  hidup,  serta  menemukan  kebebasan dari pemaafan. Artinya seseorang yang berada pada tahap ini, dia akan merasakan kebahagiaan  dalam  hidupnya,  menyadari bahwa  segala  sesuatu  yang  telah  terjadi bukanlah hal sia-sia melainkan sebagai sebuah pembelajaran dalam hidup.

## Kematangan Emosi
Remaja  pada  usianya  dituntut  untuk mampu  mengontrol  atau  mengendalikan perasaan mereka dalam proses perkembangan menuju  kematangan  emosi.  Hal  ini  tidak berarti  seorang  remaja  harus  mengendalikan semua gejolak emosi yang muncul akan tetapi diharapkan  bisa  memahami  serta  menguasai
emosinya,  sehingga  individu  dengan  tingkat kematangan emosional tinggi mampu meredam dorongan agresi dan mengendalikan emosinya,  pandai  membaca  perasaan  orang lain,  serta  dapat  memelihara  hubungan  baik dengan  lingkungan  yang  ada  di  sekitarnya (dalam Annisavitry,dkk, 2017).
Kematangan  emosi  merupakan  bentuk kepribadian
individu yang mampu mengontrol  atau  mengendalikan  emosinya dengan  baik,  termasuk  cara  pengungkapan dan  mengatasi  emosi  tersebut  (Annisavitry, dkk, 2017).
Menurut  Bimo  Walgito  (Fitri,dkk., 2017)  bahwa  kematangan  emosi  yaitu individu  menilai  situasi  secara  kritis  terlebih dahulu  sebelum  bereaksi  secara  emosional, tidak  lagi  bereaksi  tanpa  berpikir  sebelumnya seperti  anak-anak  atau  orang  yang  tidak matang  emosinya.  Remaja  juga  salah  satu pihak  yang  sering  mengabaikan  banyak rangsangan  yang  dapat  menimbulkan  ledakan emosi.  Remaja  yang  matang  emosinya,  akan memberikan  reaksi  emosional  yang  stabil, tidak  berubah-ubah  dari  satu  emosi  atau suasana hati ke suasana hati yang lain, seperti dalam periode sebelumnya.
Selain itu, Menurut Goleman (
Gandadari,  2015)  kematangan  emosi  yaitu kemampuan  mengenali  perasaan  sendiri  dan perasaan  orang  lain,  kemampuan  memotivasi diri sendiri dan kemampuan mengelola emosi dengan  baik  pada  diri  sendiri  dan  dalam hubungan dengan orang lain.
Dari Pengertian di atas dapat
disimpulkan  bahwa  individu  yang  telah matang  emosinya,  dikatakan  telah  dapat mengontrol diri dengan baik, mampu mengekspresikan  emosi  sesuai  dengan  situasi dan keadaan yang tepat, sehingga memudahkan dalam beradaptasi.
Namun  dari  kebanyakan  remaja  masih berada  pada  tahap  emosi  yang  masih  belum matang,  karena  belum  mampu  mengontrol fungsi  fisik  dan  psikisnya  secara  maksimal, oleh  karena  itu  remaja  tersebut  harus  belajar agar memperoleh gambaran mengenai situasi- situasi  yang  dapat  menimbulkan  reaksi terhadap apa yang dirasakan
Adapun  aspek  kematangan  emosi menurut Goleman (Gandadari, 2015) diantaranya  sebagai  berikut;  Pertama,  mampu memotivasi  diri  sendiri.  Seseorang  yang memiliki  kematangan  emosi  akan  mampu memotivasi  diri  untuk  mencapai  tujuan  yang dikehendaki.
Kedua, mampu mengenali perasaan diri sendiri  dan  orang  lain.  Seseorang  yang  dapat mengenali  emosi  diri  akan  tahu  emosi  mana yang  sedang  mereka  rasakan,  mereka  akan mampu  memahami  berbagai  perasaan  secara mendalam,  dan  dapat  mengenali  diri  sendiri. Orang  yang  dapat  mengenali  diri  sendiri  atau memiliki  kesadaran  diri  akan  mengetahui keadaan  suasana  hati  dan  pikiran  tentang suasana hati.
Ketiga,  mampu  mengelola  emosi. Kemampuan  mengelola  emosi  merupakan kemampuan individu dalam menangani perasaan  agar  dapat  terungkap  dengan  tepat, sehingga tercapai keseimbangan dalam diri. Hurlock  juga  mengemukakan  tiga karakteristik dari kematangan emosi diantaranya  sebagai  berikut;  Pertama,  kontrol emosi  Individu  tidak  meledakkan  emosinya dihadapan  orang  lain  dan  mampu  menunggu saat dan tempat yang tepat untuk mengungkapkan  emosinya  dengan  cara-cara yang dapat diterima. Individu dapat melakukan  kontrol  diri  yang  bisa  diterima secara sosial. Individu yang emosinya matang mampu mengontrol ekspresi emosi yang tidak dapat diterima secara sosial.
Kedua,  Pemahaman  diri  memiliki reaksi  emosional  yang  lebih  stabil,  tidak berubah-ubah  dari  satu  emosi  atau  suasana hati  yang  lain.  Individu  mampu  memahami emosi diri sendiri, memahami hal yang sedang dirasakan,  dan  mengetahui  penyebab  dari emosi yang dihadapi individu tersebut.
Ketiga,  berpikir  kritis  atau  mampu menilai  situasi  secara  kritis  terlebih  dahulu sebelum  bereaksi  secara  emosional  kemudian memutuskan bagaimana cara bereaksi terhadap  situasi  tersebut.    Individu  juga  tidak lagi  bereaksi  tanpa  berpikir  sebelumnya seperti  anak-anak  atau  individu  yang  tidak matang.
Metode Jenis penelitian ini menggunakan metode kuantitatif korelasional dengan variabel  penelitian  dependentnya forgiveness (Y)  dan  variabel  independent  kematangan emosi  (X).  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  SMAN  1  Lembah Gumanti  yang  berjumlah  460  orang  siswa. Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian ini  adalah simple  random  sampling yaitu pengambilan  anggota  sampel  dari  populasi dilakukan  secara  acak  tanpa  memperhatikan strata  yang  ada  dalam  populasi.  Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah  171 orang siswa di SMAN 1 Lembah Gumanti.
Metode pengumpulan data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  skala kematangan  emosi  dan forgiveness, adapun model  skalanya  adalah  skala  likert.  Menurut Sugiyono (2014) skala likert digunakan untuk mengukur  sikap,  pendapat,  dan  persepsi seseorang  atau  sekelompok  orang  tentang fenomena  sosial.  Dengan  skala likert ,  maka variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel. Kemudian indikator tersebut  dijadikan  titik  tolak  untuk  menyusun item-item  instrumen  yang  dapat  berupa pernyataan  atau  pertanyaan.  Skala likert terdiri dari pernyataan-pernyataan yang terdiri atas  dua  macam  yaitu  pernyataan favorable (mendukung atau memihak pada objek sikap) dan  pernyataan  yang unfavorable (tidak mendukung objek sikap).
Skala  kematangan  emosi  dan  skala forgiveness berdasarkan empat pilihan jawaban,  yaitu  SS  (sangat  sesuai),  S  (sesuai), TS  (tidak  sesuai),  dan  STS  (sangat  tidak sesuai).  Skala  penelitian  ini  akan  melewati tahap  analisis  yaitu  uji  validitas,  merupakan derajat ketepatan antara data yang terjadi pada objek  penelitian  dengan  data  yang  dapat dilaporkan  oleh  peneliti.  Suatu  item  dapat dianggap  memiliki  daya  diskriminasi  yang memuaskan jika berkorelasi signifikan terhadap  skor  total  atau  jika  melakukan penilaian langsung terhadap koefisien korelasi bisa digunakan batas nilai dengan kriteria rxy >  0,3.  Dan  sebaliknya  item  skala  dikatakan gugur  jika  koefisien  korelasi  lebih  kecil  0,3 (rxy  <  0,3).  Juga  dilakukan  uji  normalitas
menggunakan  uji  kolmogrov-smirnov.  Uji linearitas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah dua  variabel  mempunyai  hubungan  yang linear  atau  tidak.  Dua  variabel  dikatakan mempunyai  hubungan  yang  linear  bila signifikansi ( linearity ) kurang dari 0,5.
Koefisien  validitas  skala forgiveness memiliki nilai corrected item-total correlation berkisar  antara  0,324  sampai  dengan  0,748. Dengan  koefisien  reliabilitasnya  sebesar 0,925.  Koefisien  validitas  skala  kematangan emosi  memiliki  nilai corrected  item-total correlation berkisar  antara  0,327  sampai dengan  0,729  dengan  koefisien  reliabilitas sebesar 0,903. Uji normalitas dalam penelitian ini  menggunakan  uji  kolmogrov-smirnov, menyatakan bahwa data dinyatakan berdistribusi  normal  jika  signifikansi  lebih besar dari 5% atau 0,05.
Hasil Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah populasi data berdistribusi normal  atau  tidak.  Uji  normalitas    dalam penelitian  ini  menggunakan  uji Kolmogorov- Smirnov .  Data  yang  dinyatakan  berdistribusi normal  jika  signifikansi  (p)  lebih  besar  dari 0,05. Priyatno (2013) menyatakan bahwa data dinyatakan berdistribusi normal jika signifikansi  lebih  besar  dari  5%  atau  >  0,05. Berdasarkan  program IBM SPSS versi 21.0. Berdasarkan  hasil  pengolahan  data dengan  menggunakan  program  IBM  SPSS versi  21.0,  maka  diperoleh  hasil  sebagai berikut.
Tabel  1.  Uji  normalitas  skala  kematangan emosi dan skala forgiveness Variabel N KSZ P Sebaran Kematangan emosi 171 0,793 0,556 Normal Forgiveness 171 1,110 0,170 Normal
Berdasarkan    tabel  1  di  atas,  maka diperoleh  nilai  signifikansi  pada  skala kematangan  emosi  sebesar  p  =  0,556  dengan KSZ  =  0,793  hasil  tersebut  menunjukan bahwa  nilai  p  >  0,05,  artinya  sebaran  skala kematangan emosi terdistribusi secara normal, sedangkan  untuk  skala forgiveness diperoleh nilai  signifikansi  sebesar  p  =  0,170  dengan KSZ  =  1,110,  hasil  tersebut  menunjukan
bahwa  nilai  p  >  0,05,  artinya  sebaran terdistribusi secara normal.
Tabel 2 Uji Linieritas Skala Kematangan Emosi Dan Skala Forgiveness N Df Mean Square F Sig 171 1 6383,060 65,175 0,000
Berdasarkan  tabel  2  di  atas,  diperoleh nilai F = 65,175 dengan signifikansi sebesar p =  0,000  (p  <  0,05),  artinya  varians  pada kematangan  emosi  dan  Skala Forgiveness dinyatakan linier.
Tabel  3.  Hasil  uji  korelasi  antara  kematangan emosi dengan forgiveness P (α) Nilai Korelasi (r) R square Kesimpulan 0,001  0,01 0,452 0,204 Sig (2-tailed) 0,001 < 0,01 level of significant (α), berarti hipotesis diterima
Berdasarkan  tabel  3  di  atas,  maka diperoleh  koefisien  korelasi  antara  variabel kematangan  emosi  dengan forgiveness yaitu sebesar r =  -0,452 dengan taraf signifikansi p = 0,000. Hal ini menunjukkan adanya korelasi yang  berarah  positif  ,  yang  artinya  jika kematangan  emosi  tinggi,  maka forgivenes akan tinggi, dan sebaliknya.
Tabel  4. Descriptive  statistic skala  kematangan emosi dengan forgiveness Variable N  Mean Std. Deviation Min  Max Kematangan emosi 171  77,25 8,028 57 98 Forgivenes 171  61,38 13,552 32 85 Berdasarkan  nilai mean  empirik tersebut, maka dapat dilakukan pengelompokan  yang  mengacu  pada  kriteria pengkategorisasian dengan tujuan
menempatkan  individu  kedalam  kelompok- kelompok  yang  terpisah  secara  berjenjang menurut  suatu  kontinum  berdasarkan  atribut yang diukur.
Tabel  5.  Kategori    kematangan  emosi dengan forgiveness Variabel Skor  Jml Presentase (%) Kategori Kematangan emosi 57-69 29 16,95% Rendah 70-85  122 71,34% Sedang
86-98 20 11,69% Tinggi Forgiveness 32-48 39 22,80% Rendah 49-75 99 57,89% Sedang 76-85 33 19,29% Tinggi
Berdasarkan  tabel  5  di  atas,  dapat digambarkan  29  (16,95%)  siswa  SMAN  1 Lembah Gumanti memiliki kematangan emosi yang  rendah,  122  (71,34%)  siswa  SMAN  1 Lembah Gumanti memiliki kematangan emosi yang sedang, dan 20 (11,69%) siswa SMAN 1 Lembah Gumanti memiliki kematangan emosi yang  tinggi.  Sementara  itu  ada  39  (22,80%) siswa SMAN 1 Lembah Gumanti memperoleh forgiveness rendah, 99 (57,89%) siswa SMAN 1  Lembah  Gumanti  memperoleh forgiveness sedang,  dan  33  (19,29%)  siswa  SMAN  1 Lembah  Gumanti  memperoleh Forgiveness tinggi.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  uji  korelasi Product Moment  (Pearson) yang  dilakukan  dengan bantuan IBM SPSS versi 21.0, dimana level of significant (α)  0,01  sehingga  diperoleh koefisien korelasi  antara variabel kematangan emosi  dengan forgiveness yaitu  sebesar  r  = 0,452 dengan taraf signifikansi p = 0,000. Hal ini  menunjukkan  adanya  korelasi  yang berarah  Positif  dengan  taraf  tinggi,  yang artinya  jika  kematangan  emosi  tinggi,  maka forgiveness pada  siswa  SMAN  1  Lembah Gumanti  akan  tinggi,  dan  begitu  juga sebaliknya  jika  kematangan  emosi  rendah, maka forgiveness pada  siswa  SMAN  1 Lembah  Gumanti  akan  rendah.  Hal  ini diperkuat dengan hasil uji signifikansi dengan bantuan IBM  SPSS versi  21,  didapatkan  p= 0,000  <  0,01 level  of  significant (α),  sesuai dengan pernyataan di atas hipotesis diterima.
Menurut    Paramitasari  (Sejati,  2018) Penelitiannya yang menjelaskan adanya hubungan  kedua  variabel  adalah  semakin positif  kematangan  emosi  maka  semakin tinggi kecenderungan memaafkan, dan sebaliknya  jika  semakin  rendah  kematangan emosi  seseorang  maka  semakin  rendah  pula kecenderungan untuk memaafkan pada siswa.
Dalam penelitian ini dapat digambarkan bahwa  29  (16,95%)  siswa  SMAN  1  Lembah Gumanti  memiliki  Kematangan  emosi  yang
rendah, 122 (71,34%) siswa SMAN 1 Lembah Gumanti  memiliki  kematangan  emosi  yang sedang  dan  20  (11,69%)  siswa  SMAN  1 Lembah Gumanti memiliki kematangan emosi yang  tinggi.  Sementara  itu  ada  39  (22,80%) siswa SMAN 1 Lembah Gumanti memperoleh forgiveness rendah, 99 (57,89%) siswa SMAN 1  Lembah  Gumanti  memperoleh forgiveness sedang  dan  33  (19,29%)  siswa  SMAN  1 Lembah  Gumanti  memperoleh forgiveness tinggi.
Berdasarkan
hasil uraian dan pembahasan  di  atas,  adapun  sumbangan efektif  dari  variabel  kematangan  emosi  dan forgiveness sebesar  20%  dan  80%  lagi  di tentukan  oleh  faktor  lain.  Hasil  tersebut menunjukan bahwa kematangan emosi memberikan  sedang  atau  baik  terhadap forgiveness ,  artinya  masih  ada  faktor  lain yang  mempengaruhi  kematangan  emosi  dan forgiveness.
Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis dan
pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya, maka  dapat  ditarik  kesimpulan  yaitu  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  kematangan emosi  dengan forgiveness pada  siswa  SMAN 1  Lembah  Gumanti  dengan  nilai  korelasi 0,452  yang  berarah  positif    yang  artinya  jika kematangan  emosi  tinggi,  maka forgiveness pada  siswa  SMAN  1  Lembah  Gumanti  akan tinggi, dan sebaliknya jika kematangan emosi rendah,  maka forgiveness pada  siswa  SMAN 1  Lembah  Gumanti  akan  rendah.  Adapun sumbangan  efektif  variabel  Kematangan Emosi  terhadap  variabel Forgiveness adalah sebesar  20%  dan  80%  lagi  dipengaruhi  oleh faktor lain.
Saran Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan, maka peneliti
mencoba memberikan    beberapa    saran    yang    dapat dijadikan    sebagai    pertimbangan  yang  dapat bermanfaat,  diantaranya;  Pertama,  bagi  siswa SMAN  1  Lembah  Gumanti  agar  dapat  lebih sabar  lagi  dalam  menghadapi  masalah, menanamkan  nilai-nilai  yang  baik  agar terhindar  dari    perilaku    yang    tidak    terpuji. sehingga    siswa    mampu    memanfaatkan
emosinya  dengan  lebih  baik.  Sebab  emosi yang  matang  akan  mempengaruhi  seseorang dalam  mengambil  keputusan,  salah  satunya memaafkan.  Kedua,  bagi  peneliti  selanjutnya yang  berminat  melakukan  penelitian  tentang kematangan emosi dan forgiveness disarankan agar  dapat  menghubungkan  dengan  variabel- variabel  lain  seperti,  pengungkapan  diri, kekuatan berpikir positif, dan problem focused coping .

## Daftar Pustaka
Annisavitry,  Y.,  &  Budiani,  M.  S.  (2017).
Hubungan  antara  kematangan  emosi dengan agresivitas pada remaja . Character:  Jurnal  Penelitian  Psikologi., 4(1), 1–6.
Dwi  Haryati,  T.  (2013). Kematangan  Emosi, Religiusitas  Dan  Perilaku  Prososial Perawat Di Rumah Sakit. Persona :Jurnal  Psikologi  Indonesia, 2(2), 162–172. https://doi.org/10.30996/persona.v2i2.1 09 Fitri, N. F., & Adelya, B. (2017). Kematangan emosi  remaja  dalam  pengentasan masalah. Jurnal Penelitian Guru Indonesia , 2(2), 30-39. https://jurnal.iicet.org/index. php/jpgi/article/view/225.
Nashukah,  F.  (2013). Ditinjau  dari  struktur keluarga.    Perbedaan    Kematangan
Emosi  Remaja  Ditinjau  Dari  Stuktur
Keluarga , vol 3, 93–102. Rahmawati. (2016). Hubungan Hope, Happiness  Dan  Forgiveness  Terhadap Marital  Adjustment  Pasutri  Di  Kota Serang.  Jurnal  Penelitian  Bimbingan
Dan Konseling , vol 1 no 1, 51–63 Ru’iya, S. (2013). Pengaruh Reliugitas Islami Terhadap  Pemaafaan  pada  Remaja Studi  Kasus  Di  Madrasah  Aliyah Negeri  III  Yogyakarta .  Al-Misbah (Jurnal  Islamic  Studies),  1(1),  61–89. https:// doi.org/ 10.26555/ almisbah.v1i1.79 Sari,  K.  (2012). Forgiveness  pada  Istri sebagai  Upaya  untuk  Mengembalikan Keutuhan Rumah Tangga akibat Perselingkuhan Suami .Jurnal
Psikologi,11(1),9. https:// doi.org /10.14710 /jpu.11.1.9
Sugiyono. (2014). Metode penelitian kualitatif dan kuantitatif. Yogyakarta: alfabeta. Susilowati,  E.  (2013). Kematangan  Emosi dengan Penyesuaian Sosial pada Siswa Akselerasi  tingkat  SMP .  Jurnal  Online
Psikologi, 01(01), 101–113. Widasuri,  D.,  &  Laksmiwati,  H.  (2018). Hubungan  Antara  Kematangan  Emosi Dngan Forgiveness Pada Mahasiswa      Psikologi      Universitas Negeri  Surabaya .  Jurnal  Penelitian
Psikologi, 5, 1–6.
Yundari,  B.,  &  Soetjiningsih,  H.  (2018). Pemaafan  (Forgiveness)  oleh  Istri terhadap      Suami  yang  Berselingkuh untuk      Mempertahankan  Keutuhan Rumah          Tangga .  Humanitas  (Jurnal Psikologi),          2(3),    199–216. https://doi.org/10.28932/hmn.v2i3.1747