## Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Vol. 3, No. 2, Desember 2019 Website: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/raudhatulathfal/index ISSN 2654-9476 (online), ISSN 2581-2793 (print)
Peran Ayah Dalam Mengatasi Masalah Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini (Speech Delay)
Sulastri Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang sulastri@radenfatah.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peran ayah dalam perkembangan Bahasa anak (studi kasus pada anak speech delay) di Kota Palembang. Metode penelitian yang digunakan adalah  Deskriptif  Kualitatif  dengan pendekatan  studi  kasus.  Teknik pengumpulan  data pada penelitian ini menggunakan teknik wawancara, observasi, serta dokumentasi pendukung untuk memperkuat  kebenaran  data.  Teknik  keabsahan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah pengamatan di lapangan dan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari beberapa teori perkembangan bahasa anak terbagi menjadi tujuh tahapan dan peran ayah disetiap  tahapan  tersebut  dibagi  menjadi  empat  macam  yaitu  1.  Membangun  kebersamaan dengan anak, 2. Kehadiran ayah untuk anak, 3. Memberi nasehat dan keteladanan kepada Anak, 4. Bertanggung jawab terhadap Anak. Caranya  ayah  harus melatih anak berbicara,mengajak anak bernyanyi atau mendengarkan musik, mengajak bermain, mengajak anak berjalan-jalan ke tempat-tempat umum,membacakan cerita bergambar atau dongeng, memperkenalkan nama- nama benda sekitar,  dan memberikan respon dengan cepat ketika anak berbicara.
Kata kunci: Peran Ayah, Perkembangan Bahasa, Anak

## ABSTRACT
The purpose  of  this  research  is  to  know  the  role  of  Father  in  the  development  of  children's language  (case  study  in  child  speech  delay)  in  Palembang.  The  methods  of  study  used  are qualitative descriptive with a case study approach. The data collection techniques in this study use interview techniques, observations, and supporting documentation to reinforce data truths. The validity techniques of the data used in this study are field observations and triangulation techniques. The results show that from some of the children's language development theories are divided into seven phases and the role of fathers in each stage is divided into four types of 1.  Build  togetherness  with  children,  2.  Father  attendance  for  children,  3.  Giving  advice  and child care, 4. Responsible to children. The way father trains how a child to speak, invites the child to sing or listen to music, invite him to play, invites the child walking to public places, read a picture story or fairy tale, introduce the names of the surrounding objects, and Respond quickly when the child speaks.
Keywords: fatherhood, language development, children
DOI: DOI 10.19109/ra.v3i2.4363 Received: 02-12-2019 ; Accepted: 24-11-2019 ; Published: 31-12-2019

## Peran Ayah Dalam Mengatasi Masalah Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini (Speech Delay)

## A. Pendahuluan
Pandangan Islam menyatakan bahwa pendidikan mulai diberikan kepada anak semenjak dalam kandungan. Karena pendidikan yang dilakukan sejak dini memiliki keberhasilan yang sangat tinggi dalam menentukan tumbuh kembang anak selanjutnya. Oleh karen itu peranan kedua orang tua (suami dan isteri) sangat besar dalam pendidikan anak yang dimulai dari dalam kandungan.
Suami istri harus terus  menjaga dan memperkuat tali kasih di antara mereka berdua, baik sebelum masa kelahiran anak maupun setelahnya. Memperkuat rasa cinta dan kasih sayang merupakan kewajiban yang diperintahkan oleh Allah SWT. Karena itu, menjaga keutuhan kasih sayang termasuk dalam perintah Allah SWT. dan merupakan salah satu cara mendekatkan diri kepada sang khalik.
Menjaga  hubungan  kedekatan,  kehangatan  orang  tua  dan  anak  terutama  ayah merupakan  modal  yang  sangat  penting  bagi  anak  dalam  menapaki  masa  depannya.  Karena peranan  ayah  pada  umumnya  hanya  dikenal  sebagai  pemberi  nafkah  semata.  Ditambah  lagi fenomena saat ini dimana banyaknya wanita yang bekerja diluar rumah sehingga pengawasan anak-anak  diberikan  kepada  pembantu  atau  pengasuh,  yang  akhirnya  memunculkan  banyak permasalahan pada anak diantaranya keterlambatan berbicara, sehingga pada saat inilah peran ayah  dituntut  agar  dapat  difungsikan  guna  menciptakan  kelancaran  komunikasi  antara keduanya.
Guna  mengatasi  keterlambatan  berbicara  pada  anak  yang  semakin  meningkat,  maka perlu adanya cara dalam pengasuhan anak usia dini yang dapat membuat anak memulai untuk mengungkapkan kata-katanya. Anak usia dini yaitu ditujukan pada anak usia 0-6 tahun dengan memberikan rangsangan yang mengandung 6 aspek yaitu aspek nilai moral dan agama, sosial emosional, bahasa, kognitif, fisik motorik dan seni. Usia dini adalah usia emas, dimana pada usia 0-8 tahun 80% kemampuan otak anak berkembang oleh karena itu pada usia ini anak mulai belajar  mengungkapkan  keinginannya  melalui  tutur  kata  atau  bicara  sebagai  pondasi  awal kehidupan  manusia.  Jika  pada  usia  emas  ini  anak  belum  berbicara  tak  jarang  menimbulkan kekhawatiran orang tuanya.
Pada masa usia emas atau disebut dengan fase golden age tahapan pemerolehan bahasa anak sudah dimulai, karena pada tahapan ini, otak anak mulai berkembang dan bisa menyerap berbagai  macam  rangsangan  yang  ada  di  sekitarnya,  sehingga    peranan  ayah  akan  sangat
penting  dalam  mendampingi  dan  membimbing  perkembangan  bahasa  anak.  Hal  ini  sejalan dengan pendapat kosasih yang menyatakan bahwa:
‘The  Golden  Age’ adalah  masa  emas  yang  tepat  untuk  diberikan  stimulasi.  Pada  masa  ini perkembangan  motorik  anak  semakin  baik,  sejalan  dengan  perkembangan  kognitifnya  yang mulai kreatif dan imajinatif. Anak-anak memperoleh bahasa pertamanya dari apa yang mereka dengar  dan  lihat,  sehingga  orang  tua  harus  bisa  mengoptimalkan  pemerolehan  bahasa  anak tersebut,  dikarenakan  pemerolehan  bahasa  pertama  akan  berdampak  pada  tahapan perkembangan bahasa selanjutnya.
Dari  pendapat  diatas,  dapat  dismpulkan  bahwa  peran  ayah  sangatlah  penting  guna membersamai  anak  menapaki  tahapan  perkembangan  bahasa,  akan  tetapi  terkadang  masih banyak para ayah yang tidak tau akan peranannya tersebut. Lalu, sebenarnya apa sajakah tugas dan peran ayah dalam perkembangan anak? Dan bagaimanakah peran ayah dalam pengasuhan anak yang mengalami keterlambatan berbicara ( Speech delay )? Penelitian ini mencoba untuk menjawab  pertanyaan-pertanyaan  tersebut.  Dengan  kata  lain  penelitian  ini  fokus  pada pembahasan tentang bagaimana peranan ayah dalam mengatasi maslah perkembanagn bahasa anak usia dini ( speech delay ).
Peneliti menggunakan Metode Deskriptif Kualitatif dengan pendekatan studi kasus, pada tiga  ayah  yang  memiliki  anak  usia  dini  yang  mengalami  keterlambatan  dalam  berbicara. Penelitian dilakukan pada bulan juni sampai dengan agustus tahun 2019 di kota Palembang. Teknik  yang digunakan peneliti dalam pengumpulan data adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Untuk pemeriksaan keabsahan data peneliti menggunakan teknik triangulasi.

## B. Metodologi Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode Deskriptif Kualitatif untuk mendeskripsikan dan menganalisis  fenomena,  peristiwa,  aktivitas  sosial,  sikap  kepercayaan,  persepsi,  pemikiran orang-orang  secara  individual  maupun  kelompok  (Sukmadinata,  2013),  Adapun  tujuannya adalah untuk menjelaskan aspek yang relevan dengan fenomena yang diamati dan menjelaskan karakteristik  fenomena  atau  masalah  yang  ada.  Dalam  penelitian  ini  khususnya  untuk mengetahui  peran  dan  tugas  ayah  dalam  perkembangan  anak  dan  bagaimana  peranan  ayah dalam pengembangan Bahasa anak yang mengalami keterlambatan bicara ( Speech Delay ).
Secara  garis  besar,  teknik  yang  dapat  digunakan  untuk  pengumpulan  data  dalam  studi kasus dapat berupa adalah wawancara, observasi, dan studi dokumentasi.
Tabel 1 . Rancangan Penelitian

## C. Hasil dan Pembahasan
1. Peranan Ayah
Islam menjunjung tinggi laki-laki dan menyatakan secara jelas bahwa laki-laki adalah pemimpin bagi perempuan dan anak-anak mereka. Untuk itu Islam menjadikan ayah  sebagai  sosok  yang  berperan  penting  dalam  mendidik  anak-anaknya.  Banyak tokoh tokoh ayah dalam al-Qur’an, seperti Nabi Ibrahim, Ya’kub, Nuh dan Lukman. Hal  ini bisa  menjadi  isyarat bahwa  menurut  al-Qur’an,  ayah  memiliki peran  penting dalam pendidikan dan perkembangan anak.
Contohnya Allah menjelaskan cara Lukman al-Hakim ketika mendidik anaknya, begitu juga Nabi  Muhammad  SAW  selalu  mencontohkan  metode pendidikan  terbaik bagi anak, baik dari perintah maupun perbuatan beliau secara langsung. Artinya peran ayah seharusnya tidak hanya sebagai pencari nafkah saja akan tetapi lebih dari itu bahwa ayah harus terlibat langsung dalam perkembangan anak terkhusus pada perkembangan bahasa anak.
Dapat  disimpulkan  bahawa  banyak  peran  keterlibatan  ayah  dalam perkembangan  anakmenurut  Rahmi  (2015)  termasuk  perkembangan  bahasa, diantaranya:
a. Membangun Kebersamaan dengan Anak
Salah satu sosok ayah yang dicontohkan Allah SWT juga dalam Al-quran adalah Nabi Ibrahim AS yang selalu membersamai Ismail. Kisah Ibrahim sebagai seorang ayah terdapat dalam surat ash Shafat ayat 100-102:
ﺎ ﱠﻤَﻠَﻓ ﺎَﻳ  َﻝﺎَﻗ ۚ  ٰﻯ َﺮَﺗ ﺍَﺫﺎ َﻣ  ْﺮُﻈْﻧﺎَﻓ  َﻚ ُﺤَﺑْﺫَﺃ ﻲِّﻧَﺃ  ِﻡﺎَﻨ َﻤْﻟﺍ ﻲِﻓ  ٰﻯ َﺭَﺃ ﻲِّﻧِﺇ  ﱠﻲَﻨُﺑ ﺎَﻳ  َﻝﺎَﻗ  َﻲْﻌﱠﺴﻟﺍ ُﻪَﻌ َﻣ  َﻎَﻠَﺑ
َﻦﻳ ِﺮِﺑﺎ ﱠﺼﻟﺍ  َﻦ ِﻣ ُ ﱠp َءﺎَﺷ  ْﻥِﺇ ﻲِﻧُﺪ ِﺠَﺘَﺳ ۖ  ُﺮ َﻣ ْﺆُﺗ ﺎ َﻣ  ْﻞَﻌْﻓﺍ  ِﺖَﺑَﺃ
Artinya:  Ya  Tuhanku,  anugerahkanlah  kepadaku  (seorang  anak)  yang termasuk  orang  yang  saleh.  Maka  Kami  beri  dia  khabar  gembira  dengan seorang  anak  yang  amat  sabar.  Maka  tatkala  anak  itu  sampai  (pada  umur) sanggup  berusaha  bersama-sama  Ibrahim,  Ibrahim  berkata:  "Hai  anakku, sesungguhnya  aku  melihat  dalam  mimpi  bahwa  aku  menyembelihmu.  Maka pikirkanlah  apa  pendapatmu!"  ia  menjawab:  "Hai  bapakku,  kerjakanlah  apa yang diperintahkan kepadamu; insya Allah kamu akan mendapatiku termasuk orang-orang yang sabar".
Menurut Hamka  (1994)  keadaan ini menunjukkan betapa tertumpahnya kasih sayang Ibrahim kepada anaknya itu, merasa bangga dan menikmati jika dapat berjalan dan menghabiskan waktu bersama-sama dengan anak. Menurut Sayyid Quthub (1981) alimat  itu  berarti  Ibrahim  merasakan  kenikmatan  terhadap  anaknya,  menyertai perjalanannya  dan  menemaninya  dalam  kehidupannya.  Artinya  Ibrahim  selalu membersamai ismail dan Ismail merasa nyaman dibersamai ayahnya.
b. Kehadiran Ayah untuk Anak.
Menurut Lamb, dalam perkembangan anak, ayah juga berperan dalam bentuk accessibility, yaitu kehadiran dan kesediaan ayah untuk anak. Di antara tokoh ayah, Ya’kub  merupakan  sosok  ayah  yang  paling  lengkap  diceritakan  dalam  al-Qur’an. Surat  Yusuf,  menguraikan  interaksi  Ya’kub  dengan  anak-anaknya.  Ya’kub digambarkan sebagai sosok ayah yang standbay sehingga bisa ditemui kapanpun oleh
anak-anaknya  saat  dibutuhkan.  Dia  hadir  sebagai  pendengar  masalah  anak, memberikan  solusi,  mendoakan  dan  lain-lainnya,  contohnya  Yusuf  datang kepadanya  dan  menceritakan  mimpinya  di  waktu  tidur.  Ya’kub  mendengarkan dengan  seksama  dan  memberikan  pandangannya  sehingga  Yusuf  tidak  gelisah dengan  mimpinya.  Menarik  sekali,  justru  al-Qur’an  menceritakan  bahwa  seorang anak menceritakan mimpinya kepada ayah bukan kepada ibu yang lazimnya selalu mendengarkan keluh kesah anak.
c. Memberi Nasehat dan Keteladanan kepada Anak
Sebagai seorang Nabi, para tokoh ayah dalam al-Qur’an adalah teladan bagi anak-anaknya.  Nasehat  Ibrahim,  Ya’kub,  Nuh,  dan  Lukman  untuk  anak-anaknya tertulis dalam al-Qur’an. Tidak hanya memberikan nasehat, para ayah adalah teladan ( role model ) bagi anakanaknya dalam mengaplikasikan nasehat yang sudah mereka berikan. Berbeda dengan konsep Barat, al-Qur’an menunjukkan bahwa peran ayah menasehati anaknya adalah seumur hidup, tidak dibatasi waktu. Ya’kub menasehati anak-anaknya meskipun Yusuf sudah menjadi penguasa dan saudara-saudara Yusuf sudah  dewasa  dan  mandiri.  Bahkan  ketika  kematian  sudah  dekat,  dia  tetap memberikan  nasehat  untuk  anak-anaknya.  Nuh  menasehati  anaknya  hingga  ajal menjemput anaknya tersebut.
d. Bertanggung Jawab terhadap Anak.
Menurut  Irwanto  (1996),  fenomena  keluarga  di  Indonesia  umumnya menjadikan tugas mendidik anak dan perawatan menjadi urusan ibu. Bahkan untuk urusan akademis pun ayah tidak masuk hitungan dalam pengasuhan anak, terbukti dari sangat sedikitnya kajian ilmiah atau penelitian yang membahas mengenai peran ayah dalam pengasuhan anak.
Jika  melihat  ke  belakang,  kebanyakan  pria  yang  menjadi  ayah  saat  ini memiliki  konsep  mengenai  mendidik  anak  yang  mereka  ambil  dari  orangtuanya terdahulu sehingga tertanam sejak mereka kecil.  Konsep ini antara lain diperoleh dari  cara  anggota  keluarga  memperlakukan  ayah  dan  bagaimana  ayah  meminta anggota  keluarga  memperlakukan  dirinya.  Ayah  umumnya  bertanggung  jawab  di luar rumah untuk mencari nafkah.  Sebaliknya, ayah akan diperlakukan istimewa dan
dilayani oleh isteri serta anak-anak di rumah.  Perintah dan perkataan ayah adalah keputusan mutlak yang tidak boleh diganggu-gugat.

## 2. Terlambat Bicara ( speech delay )
Hurlock  (1978:  194-196),  menyatakan  bahwa  seorang  anak  dikategorikan terlambat  berbicara  jika  tingkat  perkembangan  bicara  anak  berada  dibawah  tingkat kualitas  bicara  anak  lain  dengan  umur  yang  sama.  Semua  itu  dapat  diketahui  dari ketepatan penggunaan kata-kata yang anak ucapkan, contoh anak lain ketika berbicara ia akan menggunakan kata-kata sedangakan anak tersebut menggunakan isyarat dalam mengungkapkan keinginannya. Berbeda dengan Papalia (2004: 252-253) ia berpendapat bahwa anak yang memiliki keterlambatan dalam berbicara adalah jika pada usia 2 tahun si  anak  masih  salah  dalam  mengungkapkan  atau  menyebutkan  kata-kata,  dan  tidak memiliki  pembendaharaan  kata  meskipun  sudah  berumur  3  tahun,  atau  belum  ampu menyebutkan  nama  benda  pada  usia  5  tahun  serta  kan  kesulitan  belajar  membaca nantinya. “children who show an unusual tendency to mispronounce words at age 2, who have poor vocabulary at age 3, or who have trouble naming objects at 5 are apt to have reading disabilities later on”.
Berdasarkan kedua pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa terlambat dalam berbicara  merupakan  suatu  kecenderungan  ketika  anak  sulit  dalam  mengekspresikan keinginan atau perasaan pada orang lain seperti, tidak mampu dalam berbicara secara jelas,  dan  kurangnya  penguasaan  kosa  kata  sehingga  tingkat  kualitas  perkembangan bicaranya tidak sama dengan anak yang seusianya.
Keterlambatan anak dalam berbicara memiliki jenis yang beda-beda satu dengan yang lainnya yang ditunjukkan dengan gangguan yang dialami oleh anak. Adapun jenis- jenis  keterlambatan  pada  anak  usia  dini  tersebut  menurut  Van  Tiel  yang  di  ungkap Soraya (2013:25) antara lain:
a. Specific Language Impairment;
b. Speech and Language Expressive Disorder;
c. Centrum Auditory Processing Disorder;
d. Pure Dysphatic Development;
e. Gifted Visual Spatial Learner;
f. Disynchronous Developmental.
Faktor  yang  mempengaruhi  keterlambatan  anak  dalam  berbicara  sangatlah beragam seperti Inteligensi, Jenis disiplin, Posisi urutan kelahiran, Besarnya keluarga, Status sosial ekonomi, Status ras, Berbahasa dua, Penggolongan peran seks.
Selain  faktor  yang  telah  disebutkan  terdahulu  ada  beberapa  factor  lain  yang menjadi penyebab keterlambatan anak dalam berbicara yaitu:
a. Faktor Internal
1) Genetik
Gangguan berbicara dan berbahasa pada anak sangat berkaitan dengan kromoson  1,3,6,7,  dan  15.  Biasanya  kerusakan  pada  kromoson  ini  erat hubungannya dengan gangguan membaca pada anak. Karena kromoson tersebut membawa gen yang mempengaruhi perkembangan sel saraf saat prenatal.
2) Cacat Fisik
Cacat fisik pada keterlambatan bicara dimaksud adalah seperti gangguna pada pendnegaran. Adanya gangguan ini sangat mempengaruhi artikulasi.
3) Malfungsi Neurologis
Gangguan ini berkaitan dengan kerusakan pada sistem syaraf. Biasanya penyebab  dari  kerusakan  ini  adalah  mengkonsumsi  obat-obatan  pada  masa kehamilan si ibu.
4) Prematur
Anak yang terlahir prematur biasanya memiliki berat badan yang rendah karena  nutrisi  yang  ada  di  dalam  tubuh  belum  maksimal  sehingga  beberapa organ  tubuh  lainnya  belum  terbentuk  secara  sempurna  dan  akan  mengalami keterlambatan.
5) Jenis Kelamin
Kasus  keterlambatan  berbicara  anak  laki-laki  lebih  banyak  dari  pada anak perempuan. Sebagaimana diteliti oleh Hidayat di RSUD Kariadi Semarang.
b. Faktor Eksternal
1) Jumlah Anak
Anak  sulung  biasanya  memiliki  kecendrungan  terlambat  berbicara begitupula  dengan  anak  yang  memiliki  banyak  saudara  karena  kurangnya intensitas komunikasi antara orangtua dan anak.
2) Pendidikan Ibu Rendahnya pendidikan ibu membuat kurangnya perhatian perkembangan  bahasa  pada  anak  karena    kurangnya  pengetahuan  tentang masalah tersebut.
3) Status Ekonomi
Anak  yang  terlahir  dari  taraf  ekonomi  yang  rendah  memiliki  resiko keterlambatan  berbicara  karena  orangtua  lebih  focus  pada  kebutuhan  secara ekonomi dan mengabaikan perkembangan bahasa pada anaknya.
4) Fungsi Keluarga
Fungsi  keluarga  sangatlah  berpengaruh  dalam  perkembangan  bahasa anak, jiika dalam keluarga memiliki kehangatan maka jalinan emosi anak dan orangtua akan terjalin dengan baik dan sebaliknya.
5) Billingual
Pemakain  dua  Bahasa  yang  dilakukan  orangtua  di  rumah  akan menyebabkan  anak  bingung  sehingga  akan  menghambat  kemajuan perkembanagn bahasa pada anak.
Perkembangan  Bahasa  anak  sudah  dimulai  semenjak  anak  dilahirkan  sampai dengan ia lancar berbicara. Menurut Levey and Polirstok (2011: 133-134) menyatakan bahwa tahapan perkembangan bahasa anak adalah:

## a. Saat lahir sampai usia 3 bulan
Children  make  pleasure  sounds  (e.g.,  cooing,  going),  cries  differently  for different needs and smiles when sees you . (Pada usia ini anak sangat suka membuat suara  seperti  mendengkur,  menangis  atau  tersenyum  dan  menangis  pada keinginan yang berbeda).
b. 4 sampai 6 bulan
abbling sounds more speech-like with many different sounds, including p, b, and m, chuckles and laughs, vocalizes excitement and displeasure, and makes gurgling
sounds  when  left  alone  and  when  playing  with  you .  (Anak  mulai  mengeluarkan macam-macam  bunyi  seperti  b  dan  m,  tertawa,  menyuarakan  kegembiraan  dan tidak senang, mendenguk ketika sendirian atau sedang bermain bersamamu).
c. 7 bulan smapai 1 tahun
Babbling has both long and short groups of sounds, such as ‘tata upup bibibibi’, use  speech  or  noncrying  sounds  to  get  and  keep  attention,  uses  gestures  to communicate  (e.g.,  waving,  holding  arms  to  be  picked  up),  imitates  different speech sounds, and has one or two words (e.g., hi, dog, dada, mama) around first birthday, although sounds may not  be clear. (anak mengeluarkan kata-kata yang Panjang dan pendek seperti ta upup bibibibi, berbicara atau seperti menangis jika mengiginkan  perhatian,  gerak  isyarat  (seperti  melambai,  memegang  lengan, menirukan bunyi, dan mengeluarkan satu dua kata seperti hi, dog, dada mama yang berada disekitarnya meskipun belum begitu jelas).
d. 1 sampai 2 tahun
Says more words every month, uses some one- or two-word questions (e.g., “Where  kitty?”  “Go  bye-bye?”  “What’s  that?”),  puts  two  words  together  (e.g., “more cookie,” “no juice”. “mommy book”), and uses many different consonant sounds at the beginning of words . (Bayi sudah mampu mengatakan banyak kata setiap  bulan  baik  satu  atau  dua  kata  seperti  “Dimana  kitty?”  “Bay-bay”  “Apa itu?”, menggunakan dua kata secara bersamaan seperti  “Kuenya lagi” “tidak ada jus” “Ibu buku” dan menggunakan kata konsonan di awal kata).
e. 2 sampai 3 tahun
Has a word for almost everything, use two or three words to talk about and ask for  things,  uses  k,  g,  f,  t,  d,  and  n  sounds,  speech  is  understood  by familiar listeners  most  of  the  time,  and  often  asks  for  or  directs  attention  to objects  by naming them .(anak sudah mampu menggunakan dua sampai tiga kata dalam berbicara  sudah mampu mengucapkan kata sesuai dengan bunyi k, g, f, t, d, dan n. mampu memahami pembicaraan orang yang dikenalnya).
Understands differences in meaning (e.g., “go-stop”, “in-on”,  “big-little”, “up-down”), follows two requests  (e.g., “Get the book and put it on the table”), and  listens  tpand  enjoys  hearing  stories  for  longer  periods  of  time .  (Mengerti
perbedaan  arti  “pergi-berhenti”,  “besar-kecil”.  Mengikuti  dua  permintaan  seperti “Ambil buku itu dan letakkan diatas meja”).
Adapun aspek perkembangan bahasa menurut Susanto (2011:77) dapat dibagi menjadi tiga yaitu:
a. Kosakata.  Seiring  dengan  perkembangan  anak  dan  pengalamannya  berinteraksi dengan lingkungan, kosakata anak berkembang dengan pesat.
b. Sintaksis (tata bahasa). Walaupun anak belum mempelajari tata bahasa, akan tetapi melalui contoh-contoh berbahasa yang didengar dan dilihat anak dilingkungannya, anak telah dapat menggunakan bahasa lisan dengan susunan kalimat yang baik.
c. Semantik. Semantik maksudnya penggunakan kata sesuai dengan tujuannya.  Anak ditaman  kanak-kanak  sudah  dapat  mengekspresikan  keinginan,  penolakan,  dan pendapatnya dengan menggunakan kata-kata dan kalimat yang tepat.

## 3. Peran Ayah Dalam Perkembangan Bahasa Anak.
Menurut  teori  Sigmund  Freud  seorang  Psikonalis  dan  John  Bowlby  (1990:7) seorang  Etnologi  Inggris  menekankan  bahwa  tokoh  ibu  merupakan  sentral  dalam kehidupan  anak.  Teori  dua  tokoh  ini  sering  dijadikan  refrensi  pemikiran  masyarakat bahwa ayah tidak terlalu berperan dalam kehidupan anak. Dibandingkan dengan ibu, ayah memang kelihatan jauh dari anak-anak dalam kehidupan sehari-hari.
Terkhusus di masyarakat indonesia teori ini menjadi acuan dalam kehidupan, padahal  pemikiran  ini  tidaklah  tepat  mengingat  ibu  juga  membutuhkan  ayah  untuk mengembangkan potensi anak, tak heran jika saat ini ayah kurang menyadari perannya bagi  perkembangan  anak  dalam  keluarga  dan  akhirnya  ayah  hanya  menjadi  sumber materi.
Menurut  Mustafa  Al-Maragi  (1989:  321)  bahwa  merupakan  suatu  kewajiban bagi ayah menanggung kebutuhan hidup istrinya berupa makanan dan pakaian, agar ia dapat melakukan kewajiban terhadap bayinya dengan sebaik-baiknya dan menjaganya dari serangan penyakit. Dalam surah al-Baqoroh ayat 233 bahawa istilah al walud dan bukan  al  walid,  maksudnya  untuk  menjelaskan  bahwa  anak  tersebut  milik  ayahnya, karena  kepada  ayahnya  ia  dinasabkan  dan  dengan  nama  ayahnya  pula  ia  disebut,
sedangkan ibu berfungsi sebagai gudangnya anak-anak. Seorang ibu mengandung demi seorang ayah dan menyusui bayinya juga demi seorang ayah.
Sebagai ayah yang seharusnya dilakukan adalah selalu membersamai istri dalam memelihara  dan  memantau  perkembangan  anak.  Pada  dasarnya  anak-anak  akan berkembang sesuai proses yang ada dan tidak terkecuali bahasa, hanya saja setiap anak memiliki perbedaan di setiap tahapannya karena kondisi yang mendorong anak untuk berbicara beragaman di antaranya:
a. Persiapan fisik untuk berbicara
Dari hasil penelitian dari data terdahulu telah jelas dipaparkan bahwa dilihat dari kesiapan fisik 3 anak ini tidak bermasalah. Mereka tidak menderita penyakit bawaan  seperti bocor jantung,  tuli,  terpapar  virus  dan  lain  sebagainya.  Meskipun mereka pernah di rawat di rumah sakit tapi itu merupakan penyakit datangan yang baru terjangkit setelah mereka dilahirkan, contohnya seperti malaria, muntaber dana lainnya. Artinya untuk fisik tidak ada masalah apapun sehingga untuk melatih anak berbicara  tidak  akan  ada  hambatan  yang  berarti.  Maka  dsinilah  peran  ayah  akan sangat  dibutuhkan  anak,  dengan  meluangkan  sedikit  waktu  bagi  anak  dengan mengajak  anak  bermain,  berjalan-jalan  atau  bercerita,  ini  akan  menjadi  hal  yang sangat positif bagi perkembanagn anak, karena anak merasa diperhatikan, disayangi, difasilitasi oleh ayah dalam setiap kesempatan.
Dalam kasus ini dari tiga ayah yang ada mereka sudah mulai meluangkan waktu untuk memainkan perannya terhadap anak meskipun masih banyak kesibukan diluar rumah untuk bekerja. Dan para ibu mulai memperhatikan anak secara lebih baik serta meninggalkan kesibukan apapun di rumah demi melatih dan mengajak anak berbicara.
b. Kesiapan Mental untuk berbicara
Pada  kasus  ini  keadaan  mental  anak  sangat  baik  mereka  tidak  berbeda dengan anak-anak seusianya, sebab perilakunya sehari-hari sama dengan perilaku anak-anak lain. Hanya saja perbedaan mereka masih belum faseh dan lancer untuk berbicara seperti anak seusianya, namun hal tersebut membuat para ibu dan ayah menjadi  lebih  perhatian  terhadap  anak  serta  lebih  sering  memberikan  stimulasi
kapada  anak  agar  anak  terbiasa  unutk  mengungkapkan  apa  yang  ia  inginkan meskipun terbata dan belum begitu jelas.
c. Model yang baik untuk ditiru
Ayah dan ibu merupakan model utama bagi anak dalam berbicara, jika dari data  yang  ada  ayah  dan  ibu  sangat  pendiam  maka  untuk  saat  ini  mereka  mulai merubah  kebiasaan  tersebut  dengan  banyak  berbicara  kepada  anak  agar  mereka dapat memahami dan mendengar banyak kosa kata yang akan mereka pakai dalam berbicara. Selain ibu kakek dan nenek atau keluarga yang lain juga menjadi model yang  bias  anak  contoh.  Dan  hal  ini  sangatlah  dibutuhkan  oleh  anak  dalam perkembangan bahassanya kedepan, mengingat setiap manusia harus berkominikasi dan  cara  berkomunikasi  salah  satunya  adalah  dengan  berbicara.  Semakin  banyak waktu kebersamaan antara anak dan ayah semakin baik proses pelatihan berbicara bagi anak. Akan tambah baik lagi jika waktu tersebut anak dibersamai oleh keluarga lengkapnya.
d. Model dari Ayah
Meskipun  pada  dasarnya  ayah  tipe  orang  pendiam,  baik  dengan  anggota keluarga  atau  lainnya.  Setelah  anak  divonis  dokter  memiliki  keterlambatan berbicara ayah sudah mulai mengubah kebiasaan tersebut, ayah kadang mengajak anak  bermain,  jalan-jalan,  bernyanyi  dan  bercerita,  yang  semua  dari  kegiatan tersebut bertujuan untuk melatih dan mengajari anak berbicara.
e. Model dari Ibu
Kebanyakan sosok Ibu adalah pribadi yang cerewet atau banyak bicara. Pada kasus ini ibu terkadang mencampurkan bahasa Palembang dan Bahasa Indonesia di waktu yang sama terhadap anak, hal ini sering membuat anak kebingungan untuk memahami  artikulasi  pembicaraan  ibu.  Akhirnya  anak  tidak  mengerti  atau mkengikuti ketika diperintah melakukan sesuatu.
Saat  ini  ibu  sudah  mulai  meninggalkan  banyak  hal  demi  melatih  dan mengajari anak berbicara dalam kesehariannya, kalua dulu anak akan disuguhi TV agar diam, amak sekarang ibu lebih suka mengajak anak bermain atau bernyanyi bersama anak dengan memgajarkan gerakan dari lagu yang dinyanyikan.
f. Kesempatan untuk berpraktek
Selain terapi dan bermain waktu anak banyak dihabiskan di dalam rumah. Dan ini merupakan kesempatan yang snaagt baik untuk dimanfaatkan untuk melatih dan  mengajarkan  anak berbicara baik  dengan  cara bermain  kartu  dengan  gambar hewan,  transportasi  atau  buah-buahan,  anak  akan  senang  jika  dibersami  ayahnya pada  saat  bermain  kartu  karena  jika  yang  melatih  adalah  ayah  amaka  anak  akan dapat langsung mempraktikkan permainan tersebut kepada ayah,  contohnya kuda anak akan langsung menaiki punnggung ayahnya dan menganggap itu kuda.
Tidak  hanya  menunggu  waktu  libuar  saja,  ayah  sudah  memanfaatkan  waktu senggang  untuk  bermain  dengan  nak  meskipun  ahanya  15  menit  namun  itu  merupakan keistimewaan bagi anak. Terkhusus di hari libur anak sudah mulai dibawa bermain ketempat yang ia sukai guna membersamai anak dalam setiap kegiatannya dan melatih bicarnya.
g. Motivasi untuk berbicara
Ketika kebersamaan berlangsung anatara anak dan ayah maka secara tidak langsung  ayah  telah  memberikan  motivasi  kepada  anak  dalam  berbicara,  ia  akan memperhatikan ayahnya bersikap dan berbicara kepadanya. Meskipun anak masih berbicara  secara  sepotong-sepotong  namun  itu  sudah  menunjukkan  anak  mulai mengikuti  arahan  yang  ayah berikan.  Misalnya  kalua  dulu  ia  akan  menangis  dan menarik  tangan  jika  menginginkan  sesuatu  seperti  ingin  makan,  minum,  atau lainnya, sekarang anak sudah mampu mengatakan makan ci (artinya makan nasi). Dalam menanggapi kondisi yang demikian, ayah atau ibu sudah mulai tanggap dan memenuhi apa yang diinginkan anak.
h. Bimbingan
Memberikan bimbingan yang sudah dilakukan oleh para ayah pada kasus ini adalah  dengan  meluangkan  waktu  membersamai  anak-anaknya  guna  melatih berbicara anak, cara membersamai anak secara langsung dapat membimbing anak berbicara contohnya ketika anak mengatakan “hamimau” maka ayah akan langsung membenarkan dengan cara mengatakan “itu harimau nak” , dan kata “bajah” maka ayah  akan  mengatakan “gajah” .    Ayah  akan  mengulang  kata-kata  tersebut  serta memberikan penjelasan kepada anak.
Dari  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  peranan  ayah  sangatlah mempengaruhi perkembangan anak tak terkecuali perkembanagan bahasa anak karena
itu merupakan salah satu tanggung jawab ayah terhadap anaknya. Dapat disimpulkan bahwa  banyak  peran  keterlibatan  ayah  dalam  perkembangan  bahasa  anak  termasuk perkembangan bahasa diantaranya:
a. Membangun Kebersamaan dengan Anak
Sebagaimana  kajian  terdahulu  telah  dijelaskan  bahawa  ayah  hendaknya dapat  membersamai  anak  pada  setiap  kesempatan  dan  keadaan  dan  tidak menyerahkan  tanggung  jawab  pengasuhan  sepenuhnya  kepada  ibu  ataupun pengasuh, sehingga anak akan merasakan kedekatan bersama sang ayah. Maka jika hal ini dilakukan maka ayah akan dapat mendeteksi gejala apapun yang terjadi pada anak.
Sebelumnya, alquran telah memberikan contoh komplit sosok ayah dalam al-quran sebagai teladan para ayah dalam membersamai anak-anaknya. Maka pada masa  membersamai  ini  ayah  akan  dapat  memantau  perkembangan  bahasa  anak secara langsung dengan memberikan stimulasi pada anak.
b. Kehadiran Ayah untuk Anak.
Dalam perkembangan ayah juga berperan dalam bentuk accessibility , yaitu kehadiran dan kesediaan ayah untuk anak. Dengan hadirnya ayah di tengah-tengah anak akan memberikan rasa yang berbeda dalam diri anak. Ia akan merasa sangat dicintai oleh ayahnya, karena dirinya sosk penting bagi ayah. Dalam hadirnya ayah bersama anak dapat memantau bahasa anak dan membenarkan jika ada kesalah anak dalam berbahasa. Di masa ini juga ayah dapat mengajak anak mengulang kata dan mengajarinya banyak kosa kata.
c. Memberi Nasehat dan Keteladanan kepada Anak
Dengan  membacakan  sebuah  kisah  secara  tidak  langsung  ayah  dapat menanamkan  dan  mengajarkan  banyak  hal  terutama  bahasa  anak,  karena  untuk memberikan nasihat ayah tidak harus seperti memberikan perintah, ayah juga dapat melakukannya dengan membacakan cerita kepada anak. Pada usia dini anak akan suka  mendapat  cerita  terutama  dari  orangtuanya  dan  terkhus  ayah,  karena kesibukannya ayah akan menjadi sosok yang sangat ditunggu oleh anak.
Ayah harus memili sifat pemaaf terhadap anak hal ini telah dicontohkan oleh nabi Ya`kub ayahnya nabi Yusuf terhadap anaknya yang telah mengatak Yusuf telah meninggal dimakan srigala dan yang tersisa hanyalah bajunya saja. Maka kesalahan apapun yang dilakukan anak orangtua harus sabar dan bijaksana mengahadapinya dan  tetap  bersifat  lembah  lembut  dalam  memprlakukan  anak.  Begitupun  yang dilakukan oleh nabi Nuh AS. Meskipun anaknya tidak mau mengikuti jalan dakwah yang ia bawa ia tetap mangajak anaknya dengan penuh kasih sayang.
d. Bertanggung Jawab terhadap Anak.
Setiap  ayah  akan  merencanakan  masa  depan  yang  terbaik  bagi  anak- anaknya,  tentunya  penguasaan  bahasa  bagi  anak  sangatlah  diperlukan,  karena bahasa  merupakan  alat  komunikasi  untuk  bersosialisasi  dalam  keseharian  anak. Untuk  itu  peran  ayah  bagi  bahasa  anak  sangatlah  penting  karena  sebagai tanggungjawab seorang ayah terhadap anaknya, tidak hanya memenuhi nafkan saja namun  pemantauan  perkembangan  bahasa  anak  merupakan  tanggungjawab  dan andil besar yang harus dilakukan oleh ayah.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian  menunjukkan bahwa  dari beberapa  teori perkembangan bahasa  anak terbagi menjadi tujuh tahapan dan peran ayah disetiap tahapan tersebut dibagi menjadi empat macam  yaitu  1.  Membangun  kebersamaan  dengan  anak,  2.  Kehadiran  ayah  untuk  anak,  3. Memberi nasehat dan keteladanan kepada Anak, 4. Bertanggung jawab terhadap Anak. Caranya ayah  harus  melatih  anak  berbicara,mengajak  anak  bernyanyi  atau  mendengarkan  musik, mengajak bermain, mengajak anak berjalan-jalan ke tempat-tempat umum,membacakan cerita bergambar atau dongeng, memperkenalkan nama-nama benda sekitar,  dan memberikan respon dengan cepat ketika anak berbicara.

## D. Daftar Pustaka
Ahmad  Mustafa  Al-Maragi, Tafsir  Al-Maragi juz  2,  terj.  Bahrun  Abubakar  dkk, (Semarang: Toha Putra, 1989).
Hamka. Tafsir al Azhar . Juz XXI. (Jakarta: Panjimas, 1994.).
Hurlock B., Elizabeth. Perkembangan Anak Jilid 1. (Jakarta: Erlangga, 1978).
Irwanto,  “ Peran  Ayah  dalam  Mengembangkan  Pribadi  Anak,” Makalah  Seminar Ayahbunda-Mead Johnson (Jakarta, 23 Maret 1996).
Izzaty, Rita Eka, dkk. Perkembangan Peserta Didik . (Yogyakarta: UNY Press.
Jakarta: Kencana, 2013).
Levey,  Sandra  dan  Polirstok,  Susan. Language  DevelopmentUnderstanding  Language Diversity in the Classroom. ( London: SAGE Publication, 2011).
Papalia, D.E.  et.  al. Human Development (Psikologi Perkembangan) , Jakarta: Kencana. 2004.
Papalia, D.E.  et.  al. Human Development (Psikologi Perkembangan), Jakarta: Kencana. 2004.
Rahmi, Tokoh Ayah dalam Al-Quran dan Keterlibatannya dalam Pembinaan Anak, Jurnal Ilmiah KAjian Gender, II, 2015.
Save  M.  Dagun, Psikologi  Keluarga  (Peranan  ayah  dalam  keluarga ,  (Jakarta:  Rineka Cipta, 1990:7.
Save M. Dagun, Psikologi Keluarga Peranan ayah dalam keluarga, (Jakarta: Rineka Cipta, 1990).
Sayyid Quthub.. Fi Zhilal al-Quran . Juz V.  (Beirut: Dar al Syuruq, 1981).
Susanto,  Ahmad. Perkembangan  Anak  Usia  Dini  Pengantar  dalam  berbagai  aspeknya . (Jakarta: Kencana, 2011).
Tsuraya, Skripsi, (Online ), Jilid 2 Vol 2. ISSN 2252-6358, Tahun 2013:25.