## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 108-120 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## INOVASI KEPALA MADRASAH PROGRAM HYBRID- LEARNING DALAM MENJAGA KEUNGGULAN KUALITAS PENDIDIKAN PADA MASA PANDEMIC
Siti Asiah. T 1 , Putriani L. Maliki 2 , Wiwik Pratiwi 3 , Ilkra Antu 4 , Anisawati Talawo 5 12345 IAIN Sultan Amai Gorontalo Email: asiahpido@iaingorontalo.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan Penelitian ini yakni untuk menganalisis Inovasi Kepala Madrasah Program Hybrid  Learning  dalam  Menjaga  Keunggulan  Kualitas  Pendidikan  pada  masa pandemic  di  MAN  1  Kota  Gorontalo  dan  MAN  1  Kabupaten  Gorontalo  beserta komparasinya.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yakni  penelitian  kualitatif deskriptif  dengan  pendekatan  naturalistic,  instrument  pengumpulan  data digunakan pedoman wawancara, observasi dan studi dokumen, serta analisis data menggunakan  triangulasi  dengan  analisis  multisitus.  Hasil  Penelitian  yakni: Analisis multisitus dapat diketahui bahwa pada umumnya MAN 1 kota Gorontalo dan  MAN  1  Kabupaten  Gorontalo  merupakan  madrasah  unggul  di  wilayahnya masing-masing dengan keunggulan kompetitif. Adapun komparasi dari kedua situs tersebut yakni MAN 1 kota Gorontalo lebih menekankan pada penguasaan IT para guru  dengan  diberikannya  beberapa  kali  pelatihan/workshop  tentang pembelajaran hybrid dan online serta membangun komunikasi yang intens antar warga  madrasah,  komite  dan  orangtua  siswa,  sementara  MAN  1  kabupaten Gorontalo  lebih  menekankan pada  manajemen pembelajaran  kinerja guru  mulai dari  perencanaan  sampai  kepada  evaluasi.  Kepala  madrasah  juga  menerapkan menerapkan  literasi  media  daring  dalam  kegiatan  pembiasan  literasi  untuk mengeksplorasi  kompetensi  dasar  pada  pembelajaran  hybrid.  Aplikasi  yang digunakan  kedua  situs  relatif  sama  yakni  menggunakan  platform  yang  mudah, praktis dan hemat.
Kata Kunci: Inovasi, Hybrid Learning, Studi Multisitus.

## ABSTRACT
The  aim  of  this  research  is  to  analyze  the Innovation  of  Madrasah  Heads  of  the Hybrid Learning Program in Maintaining the Excellence in Quality of Education during  the  pandemic  at  MAN  1  Gorontalo  City  and  MAN  1  Gorontalo  Regency along  with  comparisons.  The  research  method  used  was  descriptive  qualitative research with a naturalistic approach, data collection instruments used interview

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 108-120 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
guidelines, observation and document study, and data analysis used triangulation with multisite analysis. The research results are: Multisite analysis shows that in general  MAN  1  Gorontalo  City  and  MAN  1  Gorontalo  Regency  are  superior madrasas in their respective regions with competitive advantages. The comparison between  the  two  sites  is  that  MAN  1  Gorontalo  city  places  more  emphasis  on teachers' IT mastery by providing several training/workshops on hybrid and online learning as well as building intense communication between madrasah residents, committees  and  parents  of  students,  while  MAN  1  Gorontalo  district  is  more emphasizes  learning  management  of  teacher  performance  from  planning  to evaluation.  The  madrasa  head  also  applies  online  media  literacy  in  literacy outreach  activities  to  explore  basic  competencies  in  hybrid  learning.  The applications  used  by  both  sites  are  relatively  the  same, namely  using a  platform that is easy, practical and economical.
Keywords: Innovation, Hybrid Learning, Multisite Study.

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 yang melanda dunia membuat stabilitas di segala bidang menjadi  tidak  konsisten,  termasuk  di  bidang  pendidikan.  Dimana  kondisi  ini membuat para pengambil kebijakan melakukan terobosan-terobosan untuk menjaga kualitas  pendidikan  tetap  terjaga.  Selain  pemerintah  pusat  melalui  kementerian terkait, kepada pemerintah provinsi dan pemerintah daerah, sekolah/madrasah juga bertanggung  jawab  penuh  atas  stabilitas  pendidikan  yang  ada,  terutama  bagi pimpinan satuan pendidikan.
Dimana kepala Madrasah adalah seorang personil sekolah yang mempunyai wewenang  dan  tanggung  jawab  atas  segala  kegiatan  pendidikan  di  lingkungan sekolah  yang  dipimpinnya.  Inisiatif  dan  kreativitas  yang  mengarah  pada perkembangan  dan  kemajuan  sekolah  merupakan  tugas  dan  tanggung  jawab sekolah.
Kepala sekolah yang memiliki keseriusan dan etos kerja yang tinggi akan mampu melaksanakan inovasi pendidikan dengan baik. Selain itu, didukung oleh kemampuan manajerial yang handal juga menjadi faktor terciptanya sekolah yang efektif, kondusif dan dinamis. Kehadiran kepala Madrasah sangat penting karena merupakan motor penggerak sumber daya sekolah, terutama guru, karyawan, dan siswa.  Begitu  besar  peran  sekolah  dalam  proses  pencapaian  tujuan  pendidikan, sehingga dapat dikatakan bahwa berhasil tidaknya inovasi pendidikan dan kegiatan sekolah sangat ditentukan oleh kualitas  kepemimpinan yang dimiliki oleh kepala sekolah.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 108-120 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Namun  perlu  diperhatikan  bahwa  keberhasilan  seorang  pemimpin  dalam menjalankan  tugasnya  tidak  ditentukan  oleh  tingkat  keahliannya  dalam  bidang konsep  dan  teknik  kepemimpinan  semata,  melainkan  ditentukan  oleh kemampuannya  dalam  memilih  dan  menggunakan  gaya  kepemimpinan  yang sesuai.  sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi  yang  dipimpin.  Pandangan  di  atas menunjukkan  pentingnya  mengkaji  kembali  kepemimpinan  kepala  Madrasah dalam menerapkan inovasi pendidikan guna mewujudkan pendidikan yang unggul di sebuah Madrasah.
Dimana  inovasi  merupakan  alat  pemecahan  masalah  karena  inovasi merupakan  respon  baru  terhadap  masalah  pendidikan.  Serta  titik  tolak  reformasi pendidikan  yaitu  permasalahan  pendidikan  yang  aktual  dan  agar  permasalahan tersebut dapat diselesaikan secara sistematis dengan cara yang inovatif, oleh karena itu  perlu  adanya  inovasi  kepala  Madrasah  dalam  menciptakan  pendidikan  yang unggul. Pusat Penelitian dan Inovasi Pendidikan menjelaskan bahwa inovasi adalah kegiatan  untuk  melakukan  perubahan  pada  satu  atau  seluruh  sistem  pendidikan yang dilakukan untuk memperbaiki sistem yang ada menjadi lebih baik. Dilihat dari pengertian  inovasi  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  inovasi  adalah penambahan atau penyertaan hal-hal baru berupa gagasan, barang, peristiwa, atau cara  baru  untuk  mencapai  tujuan  atau  memecahkan  suatu  masalah  yang  ada  di sekolah,  perubahan  yang  dilakukan  dapat  menjadi  satu  atau  keseluruhan  sistem pendidikan sehingga menjadi lebih baik.
Melalui  observasi  awal  peneliti,  MAN  1  Kota  Gorontalo  dan  MAN  1 Kabupaten  Gorontalo  merupakan  Madrasah  yang  telah  meraih  berbagai  prestasi baik  dalam  bidang  akademik  maupun  non  akademik.  Bahkan  di  masa  pandemi, kedua madrasah di atas tetap mendapatkan prestasi yang dilakukan secara online. Kedua  madrasah  ini  telah  terakreditasi  A  dari  BAN-SM,  dilihat  dari  tenaga pendidik dan kependidikan, madrasah ini memiliki kualitas tenaga pendidik yang semuanya sarjana, bahkan ada yang magister bahkan doktor. Kualitas pendidikan dilihat  dari  prestasi  siswa  menggambarkan  bahwa  kedua  madrasah  pada  masa pandemi  tidak  jauh  berbeda  dengan  masa  sebelum  pandemi,  artinya  kedua madrasah tersebut mampu mempertahankan keunggulan kualitas pendidikannya di masa  pandemi.  periode  yang  sangat  dinamis  dalam  kebijakan/aturan  mengenai pelaksanaan pembelajaran.
Dalam  pengamatan  lain,  inovasi  yang  dilakukan  oleh  kepala  madrasah adalah  penerapan  pembelajaran  hybrid  (Hybrid-Learning)  yang  terintegrasi, terawasi dan sistematis dengan berbagai metode seperti blended learning, flipped classroom,  dan  penggunaan  laboratorium  virtual.  Hybrid  learning  merupakan pembelajaran  yang  memadukan  berbagai  pendekatan  dalam  pembelajaran,  yaitu

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 108-120 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
pembelajaran tatap muka (f2f), pembelajaran berbasis komputer dan pembelajaran berbasis online (internet dan mobile learning). Hybrid learning merupakan metode yang dapat menjadi salah satu alternatif di Indonesia untuk menghadapi era digital. Mengingat  saat  ini  hampir  di  berbagai  negara  telah  memanfaatkannya  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  memudahkan  peserta  pelatihan  dan instruktur dalam proses pemberian materi pelatihan.
Oleh  karena  itu,  peneliti  akan  menggali  lebih  dalam  program/kegiatan dalam  kerangka  inovasi  program  pembelajaran  hybrid  kepala  madrasah  dalam menjaga  keunggulan  kualitas  pendidikannya  meski  di  masa  pandemi ini.Berdasarkan  latar  belakang  permasalahan  diatas  maka  penulis  tertarik melakukan penelitian yang berjudul “Inovasi Kepala Madrasah Programn Hybrid Learning dalam Menjaga Keunggulan Kualitas Pendidikan Selama Masa Pandemic (Studi Multisitus di MAN 1 Kota Gorontalo dan MAN 1 Kabupaten Gorontalo).

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif/non statistic. 1 Adapun  pendekatan  yang  di  pakai  dalam  proses  penelitan  ini  adalah pendekatan  Naturalistik  metode  penelitian  berlandaskan  Naturalistik  di  gunakan untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah,  dimana  peneliti  menjadi instrumen kunci, tehnik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi (gabungan) dari wawancara, observasi dan studi dokumen. 2
Sumber  data  yakni  primer  dan  sekunder,  masing-masing  melalui  hasil wawancara  dengan  pihak  terkait  kepala  madrasah,  wakil  kepala  madrasah,  guru- guru serta peserta didik pada masing-masing madrasah, serta dokumen pendukung lainnya. 3
Teknik  analisis  data  mengikuti  analisis  pada  penelitian  kualitatif  secara umum yakni reduksi data, display data dan conclusion, dipadukan dengan analisis multisitus  dibagi  atas  dua  yakni  analisis  data  dalam  situs  yakni  analisis  data di setiap madrasah yang dijadikan situs penelitian dan analisis data lintas situs yakni analisis data yang dimaksudkan untuk memadukan dan mem-bandingkan temuan- temuan yang dihasilkan dari seluruh situs.
1 Hermawan Wasiti, Pengantar Metodelogi Penelitian,Buku panduan Maha peserta didik , (Jakarta: Gramedia, 2007), h.10.
2 Sugiyono, Cara  Mudah  Menyusun:  Skripsi,  Tesis,  dan  Disertasi, (Bandung:  Alfabeta, 2013), h.24
3 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Yokyakarta: Alfa Beta, 2010), h.306.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 108-120 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil penelitian, secara singkat dipaparkan sebagai berikut:
Inovasi  Kepala  Madrasah  Program  Hybrid  Learning  dalam  Menjaga Keunggulan  Kualitas  Pendidikan  pada  masa  pandemic  di  MAN  1  Kota Gorontalo
Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Gorontalo selama masa pandemic Covid- 19 pada awal  tahun  2020 berusaha untuk terus melakukan inovasi-inovasi dalam menjaga kualitas keunggulan kualitas Pendidikan. Seperti yang kita ketahui bahwa madrasah  ini  adalah  satu-satunya  madrasah  Aliyah  berstatus  negeri  di  kota Gorontalo dan madrasah yang dianggap memiliki keunggulan serta telah menjadi madrasah  favorit  dari  masyarakat  kota  Gorontalo  dan  provinsi  Gorontalo  pada umumnya.
Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kota  Gorontalo  telah  melakukan  berbagai inovasi  diantaranya  di  bidang  penerimaan  peserta  didik  baru  (PPDB),  di  bidang manajemen sarana dan prasarana, bidang pendidik dan tenaga kependidikan, bidang kurikulum, bidang humas, bidang kesiswaan serta bidang pembelajaran khusunya selama pandemic Covid-19. Pada bidang pembelajaran, Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota  Gorontalo  selama  pandemic  Covid-19  telah  melakukan  berbagai  inovasi dalam pembelajaran dalam hal ini dilakukan dalam system blended learning, atau juga sering kita sebut dengan istilah hybrid-learning karena menggabungkan dua system pembelajaran yakni tatap muka (offline) dan online.
Hasil wawancara bahwa dalam hal inovasi pembelajaran kepala madrasah sebenarnya  memberikan  kebebasan  kepada  guru  untuk  menemukan  system pembelajaran  hybrid  yang  cocok  digunakan  oleh  guru  serta  dikuasai  dan  dapat dilaksanakan  dengan  baik,  dan  tetap  akan  diarahkan  dan  dilakukan  pengawasan dalam  hal  pelaksanaanya.  Akan  tetapi  guru  kelihatan  sangat  susah  untuk melakukannya,  apalagi  dikejar  waktu  yang  sangat  singkat,  olehnya  itu  kepala madrasah berinisiatif untuk memberikan pelatihan/diklat/workshop/bimtek dengan mengundang para pakar pembelajaran secara daring dan diikuti oleh seluruh guru.
Hal lainnya adalah di masa pandemi Covid-19, di mana aktivitas sosial sangat terbatas, komunikasi intensif antara kepala sekolah dengan guru dan siswa harus tetap  terjaga.  Komunikasi  tidak  harus  formal,  tetapi  juga  informal.  Komunikasi formal terkait peraturan pendidikan terkini, baik secara langsung maupun melalui grup  WhatsApp.  Sedangkan  komunikasi  informal  dapat  berupa  kunjungan  ke rumah  guru  dan  siswa/orang  tua.  Selain  guru  dan  siswa,  komunikasi  juga  harus selalu dibangun dengan komite sekolah. Hal ini perlu dilakukan untuk membahas permasalahan  dan  mencari  solusi  bersama  dalam  gotong  royong.  Komunikasi antara  guru,  siswa,  dan  orang  tua  sangat  penting  untuk  menjaga  kerukunan  dan

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 108-120 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
semangat  selama  melaksanakan  PJJ.  Hal  ini  juga  dapat  mencegah  mereka  dari kebosanan.
Adapun platform pendukung hybrid learning yang digunakan di MAN 1 Kota Gorontalo cukup beragam, mulai dari google classroom, schoology, google meet, zoom dan whatsapp. Pembelajaran hybrid bukan cuma menggabungkan online dan offline tetapi juga dapat menggabungkan online dan online, misalkan pembelajaran dengan  bantuan  google  classroom  untuk  memberikan  tugas,  ujian  dan  lainnya disebut  asynchronous  dan  menggunakan  zoom  untuk  berkomunikasi  secara  real time dan disebut synchronous.
Kepala  madrasah  mengatakan  bahwa  dirinya  dalam  hal  berperan  sebagai inovator  di  madrasah  dari  segi  manajemen  pembelajaran  dengan  cara mendengarkan  kebutuhan  guru,  memahami  kemampuan  guru  dan  mengetahui kebutuhan siswa. Jadi Hybrid Learning adalah satu program pembelajaran di MAN 1  kota  Gorontalo  sebagai  solusi  pembelajaran  di  masa  pandemic  dan  masa  new normal akibat covid 19 untuk tetap menjaga keunggulan kualitas Pendidikan.

## Inovasi  Kepala  Madrasah  Program  Hybrid  Learning  dalam  Menjaga Keunggulan Kualitas Pendidikan pada masa pandemic di MAN 1 Kabupaten Gorontalo
Adanya  pandemi  yang  masih  belum  berakhir,  menuntut  perubahan  metode pembelajaran  yang  sebelumnya  dilakukan  secara  klasikal  dengan  tatap  muka  di kelas,  beralih  ke  pembelajaran  online  dengan  tetap  mengikuti  kebijakan pemerintah,  dalam  hal  ini  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Sebagai madrasah negeri yang terletak di pusat Kabupaten Gorontalo dan tentunya selalu diawasi dengan baik oleh pengawas pendidikan kementerian agama kabupaten agar semua  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  di  MAN  1  Kabupaten  Gorontalo terpantau  terutama  proses  pembelajaran  selama  pandemi  Covid-19  ini. Implementasi  diartikan  sebagai  implementasi  atau  penerapan  dari  sesuatu  yang telah direncanakan dengan baik.
Sesuai dengan hasil wawancara dengan kepala madrasah bahwa pelaksanaan program Hybrid Learning yang dicanangkan oleh kepala madrasah terdiri dari tiga tahap yaitu, perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.
a. Tahap  Perencanaan  Pembelajaran  dengan  Hybrid  Learning  di  MAN  1 Kabupaten Gorontalo.
Sebagai kompetensi yang harus dikuasai oleh guru yaitu kompetensi pedagogik guru,  guru  mampu  merencanakan  dan  melaksanakan  serta  mengevaluasi pembelajaran  yang  diajarkannya,  maka  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  Hybrid Learning khususnya tahap perencanaan ini, yang dilakukan oleh guru, yaitu dengan dua rencana yaitu perencanaan pembelajaran offline dan perencanaan pembelajaran

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 108-120 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
offline.  perencanaan  pembelajaran  online.  Kepala  madrasah  telah  memanage dengan baik pelaksanaan pembelajaran di masa pandemic, dengan program Hybrid Learning,  pada  tahap  pertama  guru  diinstruksikan  untuk  membuat  dokumen perencanaan  pembelajaran  secara  luring  dan  secara  daring.  kepala  madrasah menginstruksikan untuk dalam pembelajaran hybrid, guru tetap harus membuat dan menyediakan  RPP  sebagai  dasar  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  yang  sesuai aturan  berlaku  yakni  harus  diintegrasikan  dengan  Pendidikan  karakter,  literasi, HOTS dan muatan keterampilan 4C.
Mengenai  perencanaan  pembelajaran  online  yaitu  dengan  menggunakan berbagai platform antara lain WhatsApp, Google Classroom, Google Meet, Zoom Meeting, website dan Edmodo. Tahap perencanaan ini dilakukan oleh guru dengan memberikan arahan terkait teknis yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran online  atau  dikenal  dengan  istilah  lain  yaitu  Blended  Learning,  dimana pembelajaran dengan model ini dapat menjadi salah satu alternatif solusi pada masa pascapandemi. Titik.
b.  Tahapan  Implementasi/Implementasi  Model  Pembelajaran  Hybrid Learning di MAN 1 Kabupaten Gorontalo.
Tahapan ini merupakan bagian dari tindak lanjut dari tahapan implementasi yang telah dijelaskan sebelumnya. Peneliti membagi tahapan ini menjadi beberapa ruang  lingkup,  antara  lain:  durasi  proses  belajar  mengajar,  platform  yang digunakan,  strategi,  metode,  media  dan  bahan  ajar  yang  dipilih  oleh  guru  dalam proses pembelajaran. Baik offline maupun online.
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  bahwa  pelaksanaan  Pembelajaran Offline dan pembelajaran online dilakukan setiap hari senin sampai dengan sabtu, namun  tidak  menutup  kemungkinan juga  pada  hari  minggu  terkadang  masih ada komunikasi  dengan  siswa  dan  wali  siswa  melalui  aplikasi  whatsapp  terkait pembelajaran  pengarahan  yang  dilakukan  dalam  rapat.  Berikutnya.  Berbagai platform  aplikasi  digunakan  dalam  pembelajaran  online  ini,  misalnya  google classroom,  google  meet,  zoom,  website  dan  aplikasi  lainnya.  Pemilihan  aplikasi sangat  mempengaruhi  kegiatan  pembelajaran  dalam  jaringan,  semua  dilakukan demi  terwujudnya  interaksi  yang  lebih  baik  dengan  siswa  dengan  harapan pembelajaran  yang  dilakukan  dapat  berkualitas  dan  menyenangkan,  sedangkan pembelajaran offline dilakukan dengan sistem kelompok atau diskusi kecil. yang dilaksanakan secara bergiliran, dengan lokasi yang berbeda yaitu di rumah siswa yang pada tahap perencanaan sudah dibagi menjadi beberapa kelompok. Tentunya pembelajaran  offline  tetap  menerapkan  protokol  kesehatan  yang  ketat.  Durasi pembelajaran offline masing-masing kelompok adalah 120 menit, dilakukan 3 kali seminggu  sebagai  sambungan  atau  tindak  lanjut  dari  pembelajaran  online  yang

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 108-120 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
telah  dilakukan,  bahan  ajar  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  online menggunakan modul, materi yang disisipkan di Google Forms diberikan oleh guru kepada siswa atau  menyediakan tautan  video ke  materi  untuk  dipelajari  siswa  di rumah.  sedangkan  bahan  ajar  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  offline menggunakan  buku  teks  dan  lembar  kerja  siswa  (LKPD).  Selanjutnya  keempat, metode pembelajaran yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar adalah dengan menggunakan metode ceramah, pemberian tugas, dan latihan, latihan, dan tanya jawab.
c. Tahapan evaluasi atau penilaian pembelajaran.
Dari hasil wawancara dapat diketahui bahwa evaluasi pembelajaran hybrid juga meliputi: (1) Penilaian Otentik, (2) Penilaian Sendiri, (3) Penilaian Proyek, (4) Ujian  Harian,  (5)  Ujian  Tengah  Semester  dan  Ujian  Akhir  Semester.  Instrumen yang digunakan dalam penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan adalah: (1) Penilaian kompetensi sikap, dilakukan melalui observasi, penilaian diri, penilaian sejawat, jurnal; (2) Penilaian kompetensi pengetahuan, dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, penugasan; (3) Penilaian kompetensi keterampilan, diperoleh melalui praktik, proyek dan tes portofolio.
Selain  itu,  di  masa  pandemi,  kepala  madrasah  juga  menerapkan  literasi media  online  dalam  kegiatan  refraksi  literasi  untuk  menggali  kompetensi  dasar dalam  pembelajaran  hybrid.  Semua  guru  sudah  memiliki  google  form  untuk menyerahkan tugas berupa tulisan, gambar, hasil belajar kelompok atau individu, portofolio,  dan  tes  lisan  menggunakan  aplikasi  video  call  aman  di  WA.  Guru diinstruksikan untuk melaporkan kehadiran siswa secara online setiap hari melalui WA  kelompok  orang  tua  siswa,  serta  melaporkan  kemajuan  belajar  siswa  baik secara  akademik,  perilaku  dan  sikap  melalui  eraport  digital,  WA,  dan  dokumen kepada orang tua.
Komparasi  Inovasi  Kepala  Madrasah  Program  Hybrid  Learning  dalam Menjaga  Keunggulan  Kualitas  Pendidikan  di  MAN  1  Kota  Gorontalo  dan MAN 1 Kabupaten Gorontalo (Analisis Multisitus)
Dari hasil paparan masing-masing situs yakni MAN 1 kota Gorontalo dan MAN 1 Kabupaten Gorontalo, dapat dikomparasikan sebagai berikut:

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 108-120 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  maka  dapat  disimpulkan sebagai berikut:
1. Program  Hybrid  Learning  MAN  1  Kota  Gorontalo  konsisten  menggunakan aplikasi google classroom, schoology dan whatsapp serta google meet dan zoom meeting untuk telekonferensi. Kepala madrasah menekankan kepada para guru tentang pentingnya penguasaan IT dengan upaya memberikan pelatihan/workshop  kepada  para  guru  serta  melakukan  pengawasan  dan supervise dalam pembelajaran dengan metode hybrid.
2. Program Hybrid Learning MAN 1 Kabupaten Gorontalo menggunakan google classroom,  whatsapp,  website  serta  google  meet  dan  zoom  meeting.  Kepala madrasah lebih focus kepada manajemen pembelajaran kinerja guru, mulai dari perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  pembelajaran  pada  saat  menggunakan pembelajaran hybrid.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 108-120 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
3. Analisis  multisitus  dapat  diketahui  bahwa  pada  umumnya  MAN  1  kota Gorontalo  dan  MAN  1  Kabupaten  Gorontalo  merupakan  madrasah  unggul  di wilayahnya masing-masing dengan keunggulan kompetitif. Adapun komparasi dari kedua situs tersebut yakni MAN 1 kota Gorontalo lebih menekankan pada penguasaan IT para guru dengan diberikannya beberapa kali pelatihan/workshop tentang  pembelajaran  hybrid  dan  online  serta  membangun  komunikasi  yang intens  antar  warga  madrasah,  komite  dan  orangtua  siswa,  sementara  MAN  1 kabupaten Gorontalo lebih menekankan pada manajemen pembelajaran kinerja guru  mulai  dari  perencanaan  sampai  kepada  evaluasi.  Kepala  madrasah  juga menerapkan menerapkan literasi media daring dalam kegiatan pembiasan literasi untuk  mengeksplorasi  kompetensi  dasar  pada  pembelajaran  hybrid.  Aplikasi yang  digunakan  kedua  situs  relatif  sama  yakni  menggunakan  platform  yang mudah, praktis dan hemat.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhmad, Sudrajat. Pembelajaran Kontekstual (CTL) https://www.google.com/am p/s/akhmadsudrajat.wordpress.com (22 Desember 2021).
Alsalhi, Najeh Rajeh, Mohd Elmagzoub Eltahir, and Sami Sulieman Al-Qatawneh. “The Effect of Blended Learning on the Achievement of Ninth Grade Students in  Science  and  Their  Attitudes  towards  Its  Use.” Heliyon 5,  no.  9  (2019): e02424. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2019.e02424.
Alya Qonita. “Kamus Bahasa Indonesia” , PT. Indah Jaya Adipratama
Andang. Manajemen & Kepemimpinan Kepala Sekola, (Yogyakarta: Ar Ruzz Media, 2014
Arifin, Zainal. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum , (Bandung:PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto  Suharsimi. Organisasi  dan  Administrasi  Pendidikan, (Jakarta:Rajawali Pers,1996
Balasubramaniam,  Sudharsanam  Manni,  Saurabh  Bhargava,  Neeraj  Agrawal, Rashmi Asif, Lalhmangaihi Chawngthu, Pallavi Sinha, Somesh Kumar, and Bulbul  Sood.  “Blending  Virtual  with  Conventional  Learning  to  Improve Student  Midwifery  Skills  in  India.” Nurse  Education  in  Practice 28,  no.
November 2016 (2018): 163–167. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2017.10.028.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 108-120 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Clement,  Mieke,  Luc  Vandeput,  and  Tine  Osaer.  “Blended  Learning  Design:  A Shared Experience.” Procedia - Social and Behavioral Sciences 228, no. June (2016): 582–586. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.07.089.
Sudarwan. Kepemimpinan Pendidikan , (Bandung:Afabeta 2010
Departemen Pendidikan Nasional. Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka , 2001
Eka  putri  Nur  Novi.  “ Inovasi  kepala  Sekolah  Dalam  mengembangkan  Sekolah Unggul    di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta”, Tesis, (Surakarta : Fak. Agama Islam   Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2018.
Fattah, Nanang. Manahemen Berbasis Sekolah, (Bandung:CV.Andria,2000.
Hasan  M.Nur. Upaya  Menjadikan  Madrasah  Sebagai  Lembaga  Pendidikan Unggul, (Wahana Akademika 2015.
Hidayat. Kepemimpinan Dan Supervisi Pendidikan , (Banten: Yayasan Pendidikan dan  Sosial,2019.
Junaidi M GhonI. Metode Penelitian Kualitatif , (Jogjakarta : Ar-Ruzz Media,2013.
Kobandaha,  I.  M.,  &  Sidik,  F.  (2021).  Harmonisasi  Kebijakan  Kurikulum Pendidikan  Islam  dan  Kurikulum  Pendidikan  Nasional. Tadbir:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 9 (1), 33-44.
Library  Rizkie. Agent  Of  Change  Dalam  Difusi  &  Inovasi  Pendidikan , http://rizkielibrary.blogspot.com/2015/09/agent-of-change-dalam-difusi- inovasi.html?m1  (23/12/2021)
M, Daryanto H. Adminitrasi Pendidikan, (Jakarta:Rineka Cipta, 2011
Mardianto.  “Psikologi  Pendidikan:  Landasan  Bagi  Pengembangan  Strategi Pembelajaran by Dr. Mardianto, M.Pd. (z-Lib.Org).Pdf,” 2012.
Masyni,  Zaenab  Hanim,  and  Linda  Hartani.  “MANAJEMEN  INOVASI PEMBELAJARAN  EFEKTIF  DI  SMP  NEGERI  4  SAMARINDA  (  Studi Kasus Di SMP Negeri 4 Samarinda).” Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran 5, no. 4 (2020): 59–72.
Moleong J. Lexy, Metode Penelitian Kualitatif , Yogyakarta: Alfa Beta, 2010.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 108-120 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Mulyasa, Manajemen  Berbasis  Sekolah,  Konsep,  Strategi dan Implementasi, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2005.
Moreno-Guerrero,  Antonio  José,  Carmen  Rodríguez-Jiménez,  Gerardo  Gómez- García,  and  Magdalena  Ramos  Navas-Parejo.  “Educational  Innovation  in Higher  Education:  Use  of  Role  Playing  and  Educational  Video  in  Future Teachers’ Training.” Sustainability (Switzerland) 12, no. 6 (2020).
Nical, Aleksander K., Mariola Ksiazek, Paweł Nowak, Jerzy Rosłon, and Andrzej Foremny. “Distance  Learning within Management in Construction  - Polish, Norwegian  and  Icelandic  Experiences  in  Blended  Learning.” Procedia Engineering 196, no. June (2017): 483–490.
Republik Indodesia. “Undang-undang Himpunan Keputusan Menteri  Pendidikan Nasional RI tentang Kepala Sekolah”, Jakarta: Sinar Grafika
Rusdiana. ”Konsep Inovasi Pendidikan” , Bandung: Pustaka Setia, 2014
Said, Saefudin Udin.  “ Inovasi Pendidikan ”, Bandung: Alfabeta, 2008.
Sari,  Milya.  “Usaha  Mengatasi  Problematika  Pendidikan  Sains  Di  Sekolah  Dan Perguruan Tinggi.” Al-Ta lim Journal 19, no. 1 (2012): 74–86.
Sulfemi,  Wahyu  Bagja.  “Manajemen  Kurikulum  Di  Sekolah.”  In Modul Pembelajaran Program Studi Administrasi Pendidikan STKIP
Muhammadiyah Bogor . VISI NUSANTARA MAJU, 2019.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D, Bandung: Alfabeta, 2013
Sugiyono, Memahami penelitian kualitatif , Bandung: Al-fabeta, 2005.
Sugiyono. Cara Mudah Menyusun: Skripsi, Tesis, dan Disertasi, Bandung:  Alfabeta, 2013.
Sukardi. M etodologi Penelitian Pendidikan : Kompetensi dan Praktiknya, Jakarta: PT.Bumi Aksara,2004
Tarigan,  Pitiadani  Br.  “Buku  Inovasi  Pendidikan.Pdf.” Journal  of  Chemical Information and Modeling 53, no. 9 (2013): 1689–1699.
Veithzal  Rivai. Kepemimpinan  dan  perilaku  organisas i,  (Jakarta  Raja Grafindo    Persada , 2004.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 108-120 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Wahjosumidjo. Kepala  Sekolah  Tinjauan  Teoritik  dan  Permasalahan, (Jakarta: Raja  Grafindo Perseda, 2003.
Wasiti  Hermawan. Pengantar  Metodelogi  Penelitian  Buku  panduan  Maha peserta didik , (Jakarta: Gramedia ,2007.
Yılmaz, Özkan, and Kathy L. Malone. “Preservice Teachers Perceptions about the Use  of  Blended  Learning  in  a  Science  Education  Methods  Course.” Smart Learning Environments 7, no. 1 (2020).