## PENERAPAN METODE DRILL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLA VOLI SISWA KELAS VII.A SMP  NEGERI 2 BATUKLIANG TAHUN
PELAJARAN 2016/2017

## MUH. EDI ALWIJAYA SMP Negeri 2 Batukliang
ABSTRAK .  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  passing bawah pada permainan bola voli melalui penerapan metode drill pada siswa kelas VII.A SMP Negeri 2 Batukliang  terdiri  dari  23  siswa.  Instrumen  yang  digunakan  untuk  mengukur  keberhasilan  aktivitas guru  dan  siswa  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  yakni  dengan  menggunakan  lembar  observasi, sedangkan  untuk  mengukur  hasil  belajar  siswa  adalah  dengan  tes  kognitif,  afektif  dan  psikomotor. Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  dua  siklus.  Tahapan  dalam  penelitian  ini  mengikuti  prosedur penelitian  tindakan  kelas,  yaitu:  (1)  perencanaan,  (2)  pelaksanaan  tindakan,  (3)  pengamatan,  dan  (4) refleksi. Data penelitian dianalisis dengan menggunakan teknik persentasi dimana pada siklus I tingkat ketuntasan  aktifitas  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  baru  mencapai  72,72%  dan meningkat  pada  siklus  II  menjadi  100%.  untuk  data  ketuntasan  belajar  siswa  70%  dan  mengalami peningkatan  pada  siklus  II  menjadi  90%,  hal  ini  telah  melebihi  standar  yang  didasarkan  kriteria ketuntasan  minimal  yakni  85%.  Sedangkan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I  baru  mencapai  65,22% meningkat  pada  siklus  II  menjadi  91,30%  atau  telah  mencapai  tingkat  ketuntasan  belajar  yang ditetapkan oleh sekolah yakni 75%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode drill dapat meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli siswa kelas VII.A SMP Negeri 2 Batukliang Kabupaten Lombok Tengah.
Kata Kunci: Penerapan Metode Drill, Hasil Belajar Passing Bawah, Permainan Bola Voli Abstract; The purpose of this study was to determine the increased of under passing learning outcomes in volleyball games troungh the application of drill methods in class VII.A of SMP Negeri 2 Batukliang south buton regency. Subjects in this is a class VII.A of SMP Negeri 2 Batukliang consist of 23 students. The insrtument used to measure the success of teaching teacher and student in teaching and learning activities by using cognitive, affective and psycomotor test. This studi was conducted in two cycles. The stages in this study followed the action research procedure, namely: (1) planning, (2) action,  (3)  observation  and  (4)  reflection.  Data  were  analyzed  using  the  persentation  techniques  in which  at  the  first  cycle  of  completeness  level  of  teachers  activities  in  implementing  the  learning activities reached 72.72% and increased in to the second cycle to be 100, completeness data of students learning  to  70%  and  increased  in  to  the  second  cycle  to  90%.  in  this  case  that  is  has  been  more  of sandar based on minimum completeness criteria namely 85%. While the students learning outcomes in the  first  cycle  just  reached  65,22%,  increased  in  the  second  cycle  to  be  91.30%  or  has  been completeness level of learning which assigned by the school that is 75%. It can be concluded that the application of drill method could be increase of under of passing learning outcomes in volleyball games in class VII.A of SMP Negeri 2 Batukliang Lombok center Regency.
Keyword: Application Of Drill Method, Under Passing Learning Outcomes, Olleyball Games

## PENDAHULUAN
Tujuan  Pendidikan  Nasional  menurut UU  No.  20  tahun  2003  pasal  3  adalah mengembangkan  potensi  peserta  didik  supaya menjadi  manusia  yang  beriman,  bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berahklak
mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri dan menjadi warga negara yang demokrasi serta bertanggung jawab. Ini merupakan tanggung Jawab  bersama  khususnya  guru  untuk turut mencerdaskan bangsa, diantaranya melalui  pendidikan  formal  mulai  dari  sekolah
dasar sampai perguruan tinggi. kegiatan belajar merupakan kegiatan yang amat komplek bukan saja  menyangkut  aspek  kejiwaan  tetapi  juga aspek  fisik,  maka  guru  harus  berupaya semaksimal mungkin dalam menata lingkungan belajar  dan  perencanaan  materi  pembelajaran yang  matang  agar  terjadi  proses  pembelajaran yang  efektif  baik  itu  didalam  maupun  diluar kelas  guru  harus  mengenal  substansi  yang dipelajari  menyangkut  aspek  kognitif,  afektif dan psikomotor.
Pendidikan jasmani  adalah proses pendidikan yang menyeluruh yang menggunakan  aktivitas  fisik  dengan  permainan dan  olahraga  sebagai  alatnya,  Rusli  Lutan, (2001).  Dengan  demikian  dapat  diduga  dengan muda bahwa tujuannya bukan sekedar pencapaian  yang  bersifat  fisik  semata,  akan tetapi juga melibatkan aktivitas psikis.
Program pengajaran pendidikan jasmani memiliki  6  jenis  ruang  lingkup  yaitu:  (1) aktivitas  permainan  dan  olahraga,  (2)  aktivitas pengembangan,  (3)  aktivitas  uji  diri,  (4) aktivitas  ritmik,  (5)  aktifitas  air,  dan  (6) aktifitas luar sekolah/alam bebas. Seluruh jenis aktivitas tersebut diharapkan dapat dilaksanakan  oleh  sekolah,  namun  jika  di sekolah atau disekitar tidak terdapat sarana dan prasarana  penunjang,  maka  aktivitas  tersebut dapat  diganti  dengan  aktifitas  fisik  lain  yang memungkinkan  dapat  dilaksanakan  disekolah. Pendidikan  jasmani  di  sekolah  mempunyai tujuan  selain  untuk  meningkatkan  kesegaran jasmani  juga  untuk  membentuk  nilai  kognitif (pengetahuan),  afektif  (sikap)  dan  psikomotor (gerak)  peserta  didik.  Dalam  pendidikan jasmani  terdiri  atas  beberapa  permainan  atau olahraga,  salah  satunya  adalah  permainan  bola voli.
Bola  voli  merupakan  suatu  permainan beregu  yang  dimainkan  oleh  dua  tim  yang saling  berhadapan  dan  masing-masing  terdiri dari  enam  pemain.  Permainan  bola  voli  sangat terkenal  dimasyarakat,  dimulai  dari  kalangan atas  sampai  kalangan  bawah  sudah  tidak  asing lagi  dengan  nama  permainan  bola  voli.  Sering dijumpai  didaerah-daerah  tertentu  permainan bola  voli  ini  dimainkan  oleh  banyak  orang mulai dari anak-anak sampai dewasa.
Kebanyakan  orang  memainkan  bola  voli  ini untuk  mengisi  waktu  luang,  mencari  keringat, dan bahkan untuk meningkatkan prestasi.
Permainan bola voli terdiri atas beberapa  teknik,  diantaranya  teknik  dengan menggunakan  bola  yang  meliputi  servis, passing  bawah,  passing  atas,  umpan,  smash, dan  block  (Suharno,1984).  Pasing  merupakan salah  satu  teknik  dalam  permainan  bola  voli, yang  jika  ditinjau  dari  segi  taktik  sudah merupakan suatu serangan awal untuk memperoleh  nilai  agar  suatu  regu  berhasil meraih  kemenangan  (M.  Yunus,1992).  Passing harus dilakukan dengan baik dan sempurna oleh semua  pemain  karena  kesalahan  pemain mengakibatkan pertambahan angka dari lawan.Demikian pentingnya kedudukan passing dalam permainan bola voli maka passing harus dilakukan dengan baik, oleh karena itu passing harus  terarah  dan  terukur  dengan  tujuan  agar kawan  yang  berposisi  sebagai  spiker  mudah melakukan spike yang akurat.
Teknik  melakukan  passing  bermacam- macam  menurut  Suharno  (1979),  ada  dua macam  pukulan  passing  yang  dikenal  dan sering dimainkan yaitu passing atas dan passing bawah.  Passing  bawah  adalah  passing  yang sering  digunakan  oleh  pemain  pemula  karena jenis  passing  ini  merupakan  passing  yang sangat  sederhana  dan  mudah.  Gerakan  passing bawah  lebih  alamiah  dan  tenaga  yang dibutuhkan tidak terlalu besar (M.
Yunus,1992). Passing bawah ini sesuai diajarkan  terutama  untuk  pemain  yang  masih dalam  taraf  berlatih/belajar  seperti  anak sekolah. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan Herry  Koesyanto  (2003),  bahwa  bagi  pemain pemula  cara  akan  lebih  mudah  untuk mempelajari passing bawah karena tenaga yang dibutuhkan  tidak  terlalu  besar  sehingga  dalam waktu yang singkat sudah dapat menguasai.
Pembelajaran  bola  voli  siswa  dapat belajar  bergerak  dan  belajar  melalui  gerak (Rusli Lutan, 2001). Belajar bergerak menekankan  pada  kemampuan  siswa  untuk dapat melakukan gerakan-gerakan dalam permainan  bola  voli.  Nilai-nilai  luhur  yang terkandung yaitu kerja sama, toleransi, kejujuran,  saling  menghargai,  menghormati,
disiplin  dan  sebagainya.  Dalam  hal  ini diperlukan metode mengajar yang tepat, karena dengan penerapan metode yang tepat bagi anak didik  memberikan  hasil  pengajaran  yang diperoleh  dapat  membuahkan  hasil  berupa keterampilan  bermain  yang  optimal  terutama untuk pembelajaran bola voli di sekolah.
Berdasarkan kenyataan dilapangan bahwa kemampuan passing bawah tingkat SMP khusunya  siswa  kelas  VII.A  SMP  Negeri  2 Batukliang  Kabupaten  Lombok  Tengah  tahun pelajaran  2016/2017  semester  Ganjil  masih rendah  yakni  60  %  dari  22  siswa  hanya  13 orang  yang  mencapai  nilai  kriteria  ketuntasan minimal  (KKM)  dari  sekolah.  Hal  ini dibuktikan  dengan  banyak  diantara  peserta didik  yang  belum  mampu  melakukan  passing bawah  secara  sempurna.  Salah  satu  penyebab utama  kegagalan  dari  proses  pembelajaran adalah  penerapan  metode  pembelajaran  yang konvesional  yakni  lebih  menekankan  pada dominasi  peran  guru.  Hal  ini  berdampak  pada ketidak  seriusan  dan  rasa  bosan  mengikuti proses pembelajaran. Berdasarkan pada kondisi tersebut, maka peneliti mencoba untuk menerapkan
pembelajaran dengan menggunakan metode metode drill.
Keunggulan  menggunakan  metode  drill adalah  peserta  didik  memperoleh  ketangkasan dan kemahiran dalam melakukan suatu gerakan sesuai  dengan  apa  yang  dipelajarinya,  akan menimbulkan  rasa  percaya  diri  peserta  didik yang  berhasil  dalam  belajar,  karena  telah memiliki  keterampilan  khusus  yang  akan berguna  dikemudian  hari.  Dan  guru  akan  lebih muda  mengontrol  dan  membedakan  mana peserta didik yang disiplin, dengan memperhatikan  tindakan  dan  perbuatan  peserta didik  saat  berlangsungnya  proses  belajar mengajar, (Harja
Sapoetra, harjasapoetra.blogspot.co.id).
Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti termotivasi  untuk  melakukan  sebuah  penelitian dengan  judul  penerapan  metode  drill  untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli  Siswa  kelas  VII.A  SMP  Negeri  2 Batukliang Kabupaten Lombok Tengah.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  uraian  latar  belakang diatas, maka masalah penelitian ini dirumuskan sebagai  berikut  :  apakah  dengan  menerapkan metode  drill  dapat  meningkatkan  hasil  belajar passing  bawah  bola  voli  siswa  kelas  VII.A SMP Negeri 2 Batukliang ?

## Tujuan Penelitian
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui apakah dengan menerapkan metode drill  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  passing bawah bola voli siswa kelas VII.A SMP Negeri 2 Batukliang.

## Manfaat Penelitian
Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
1. Manfaat bagi Guru: Sebagai tambahan referensi bentuk pembelajaran  yang  dapat  digunakan  guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa khususnya materi passing bawah
pembelajaran bola voli. 2. Manfaat bagi siswa: Meningkatkan hasil belajar siswa khususnya  pokok  bahasan  passing  bawah pada pembelajaran bola voli.
3. Manfaat bagi peneliti: Menjadi  pengalaman  berharga  dalam melakukan  suatu  penelitian  tindakan  kelas menggunakan metode drill.

## TINJAUAN PUSTAKA Hakekat Hasil Belajar
Berbicara  mengenai  hasil  belajar  tentu tidak  terlepas  dari  proses  belajar  dimana seseorang  yang  telah  mengalami  proses  belajar akan memperoleh hasil belajar. Didalam kamus bahasa  indonesia  prestasi  diartikan  hasil  yang telah  dicapai.  Selanjutnya  Arifin  (1991), menyatakan  bahwa  prestasi  berarti  hasil  usaha dalam  hubungannya  dengan  usaha  belajar berarti  menunjukan  tingkat  keberhasilan  yang dicapai  oleh  siswa  setelah  melakukan  kegiatan tertentu.  Prestasi  belajar  adalah  hasil  belajar dari  suatu  individu  tersebut  berinteraksi  secara aktif dan pasif dengan lingkungannya.
Melakukan kegiatan belajar akan terjadi proses  berpikir  yang  melibatkan  kegiatan mental, terjadi penyusunan hubungan
informasi-informasi  yang  diterima  sehingga timbul  suatu  pemahaman  dan  pengetahuan terhadap materi yang diberikan. Dengan adanya pemahaman  dan  penguasaan  yang  didapat setelah  melalui  proses  belajar  mengajar  maka siswa  telah  memahami  suatu  perubahan  yang tidak  diketahui  menjadi  diketahui.  Perubahan inilah yang disebut dengan hasil belajar.
Hasil  belajar  merupakan  perolehan kebiasaan-kebiasaan,  pengetahuan  dan  sikap. Perolehan  ini  termasuk  suatu  cara  baru melakukan sesuatu dan cara mengatasi masalah pada situasi baru (Ahmad Sofyan, 2006). Hasil belajar  merupakan  respon  (tingkah  laku)  yang baru, pada dasarnya respon  yang baru itu sama pengertiannya dengan tingkah laku (pengetahuan,  sikap,  katerampilan)  yang  baru (Nurdin Ibrahim, 2005).
Berkaitan  dengan  hasil  belajar  yang  di peroleh,  terdapat  tipe  hasil  belajar  menurut Sudjana (2004), yaitu :
1.  Tipe  hasil  belajar  kognitif  meliputi pengetahuan,  pemahaman,  penerapan, analisis sintesis, dan evaluasi.
2.  Tipe  hasil  belajar  bidang  afektif  meliputi penerimaan, jawaban, penilaian, organisir, dan karakteristik nilai.
3.  Tipe  hasil  belajar  bidang  psikomotor meliputi tingkatan keterampilan .
Berdasarkan  Pernyataan  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  merupakan adanya suatu perubahan yang berupa perubahan tingkah laku (psikomor), pengetahuan (kognitif),  dan  sikap  (afektif)  yang  diperoleh seseorang  setelah  melakukan  proses  kegiatan belajar.
Pencapaian  belajar  atau  hasil  belajar diperoleh setelah dilaksanakannya suatu program  pengajaran.  Penilaian  atau  evaluasi pencapaian  hasil  belajar  merupakan  langkah untuk  mengetahui  seberapa  jauh  tujuan kegiatan belajar mengajar (KBM) suatu bidang studi  atau  mata  pelajaran  telah  dapat  dicapai (Bambang Subali dan Paidi, 2002).
Hasil  belajar  yang  dilihat  dari  tes  hasil belajar berupa keterampilan pengetahuan intelegensi,  kemampuan  dan  bakat  individu yang diperoleh di sekolah biasanya dicerminkan  dalam  bentuk  nilai-nilai  tertentu.
Tes  bertujuan  untuk  membangkitkan  motivasi siswa  agar  dapat  mengorganisasikan  pelajaran dengan baik.
Teknik  Dasar  Passing  Bawah  Permainan Bola Voli
Teknik  dasar  adalah  cara  melakukan sesuatu  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  secara efektif  sesuai  dengan  peraturan  yang  berlaku untuk  mencapai  hasil  yang  optimal,  Horsono (1988).  Jadi  untuk  mengembangkan  dan memenangkan  sesuatu  diperlukan  teknik  dan taktik yang benar. Teknik dasar permainan bola voli selalu berkembang sesuai dengan perkembangan  pengetehuan  dan  teknologi  dan ilmu-ilmu  lain.  Adapun  teknik-teknik  dalam permainan dalam bola voli meliputi :
a. Service
b. Passing
c. Umpan
d. Smash
e. Bendungan (m. Yunus, 1992).
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi fokus  permasalahan  adalah  teknik  dasar passing,  sehingga  yang  menjadi  penekanan pada kajiannya adalah pada teknik passing saja.
Menurut  Bonnie  Robbinson  (1989) bahwa  passing  merupakan  teknik  dasar  yang paling  penting  dalam  permainan  bola  voli. Passing  juga  adalah  operan  bola  kepada  teman seregunyauntuk  dimainkan  dalam  lapangan sendiri.  Dengan  menguasai  passing  berarti permainan bisa berlangsung dengan baik, sebab passing  merupakan  salah  satu  teknik  untuk menerima  bola  yang  dilontarkan  oleh  lawan. Dalam  menerima  bola,  sebagai  penerima  harus mengambil  sudut  yang  tepat,  memutuskan kemana  harus  mengumpankan  bola  dan selanjutnya  mengontrol  umpan  sesuai  dengan kedipan  mata.  Oleh  sebab  itu  dalam  belajar keterampilan,  yang  pertama  kali  dikuasai  oleh pemain adalah teknik dalam passing.
Passing  dan  umpan  dapat  dilakukan dengan dua cara yaitu dari bawah dan dari atas. Passing  bawah  digunanakan  apabila  bola  yang datang  dibawah  ketinggian  dada,  Amung Ma’mum  &  Toto  Subroto  (2001).  Cara melakukan  teknik  passing  bawah  dan  passing atas  sangat  berbeda.  Pada  umumnya  passing bawah  tidak  melibatkan  jari-jari,  akan  tetapi
bola  menyentuh  bagian  dan  pergelangan tangan,  biasanya  dilakukan  dengan  satu  atau dua tangan. Sedangkan passing dan umpan dari atas pada umumnya melibatkan jari-jari tangan.
Mengoper  atau  passingbola  digunakan untuk  menerima  servis,  menerima  smash  dan mengambil  bolayang  datangnya  rendah  serta bola  yang  memantul  dari  net.  Operan  lengang bawah  sering  digunakan  untuk  mengarahkan bola kepada teman satu tim. Operan lengan juga merupakan  awalan  dari  sebuah  penyerangan. Dari beberapa pernyataan diatas dapat disimpulkan  bahwa  passing  bawah  merupakan salah  satu  teknik  dasar  dalam  permainan  bola voli  dengan  menggunakan  rangkaian  gerak peran kedua lengan bawah yang berfungsi baik untuk  menahan  maupun  untuk  mengumpan bola.
Menurut  Nuril  Ahmadi  (2007)  bahwa passing  atau  peran  lengan  bawah  merupakan satu  rangkayan  melakukan  operan  dengan lengang bawah yang terdiri dari: (1) sikap awal; (2) pelaksanaan; (3) gerak lanjutan.
Sikap  awal,  kedua  kaki  dibuka  selebar bahu,  salah  satu  kaki  berada  di  depan,  lutut ditekuk dengan togok dibungkukkan.
Pandangan  mengikuti  gerakan  pemain  lawan dan gerak datangnya bola. Kedua tangan berada diantara  bahu  dan  lutut,  tubuh  rileks.  Berat badan  pada  telapak  kaki  bagian  depan.  Posisi tangan yang menyerupai mangkok direkomendasikan karena pada umumnya posisi ini merupakan bentuk yang paling menguntungkan  dan  memungkinkan  pemain untuk  membentuk  bidang  yang  sejajar  dengan permukaan  lengan  bawah  yang  rata.  Cara  ini membantu  memastikan  bola  melambung  ke sasaran  dengan  normal.  Pada  saat  kontak dengan bola, pinggang tetap sedikit dibungkukkan dan lutut dilenturkan, memindahkan  berat  badan  menjadi  agak  maju ke  arah  bola  atau  melangkah  sedikit  ke  arah sasaran  dengan  kaki  yang  berada  di  depan untuk mulai.
Pelaksanaan,  bergerak  ke  arah  bola  dan mengatur posisi tubuh, kedua jari tangan saling menggenggam.  Siku  diputar  sehingga  bagian lengan  yang  datar  menghadap  ke  atas.  Tangan sejajar  dengan  paha.  Bola  di  arahkan  dengan
tubuh,  melalui  gerakan  mengulurkan  kaki sambil mengayunkan lengan. Perkenaan pukulan bola harus jauh dari tubuh, pandangan selalu kearah bola.
Gerakan  lanjutan,  setelah  bola  dipukul kedua  jari  tetap  tergenggam.  Siku  tatap terkunci,  lengan  sejajar  berada  dibawah  bahu. Lebih  jelasnya  cara  melakukan  passing  bawah dalam  permainn  bola  voli  dapat  dilihat  pada gambar 2.1. dibawah ini.

## Permainan Bola Voli 1. Sejarah Permainan Bola Voli
Permainan  bola  voli  diciptakan  oleh William  G.  Morgan  pada  tanggal  9  Februari 1895,  di  Holyoke,  Massachusetts  (Amerika Serikat)  dia  seorang  Guru  pendidikan  jasmani di Young Man’s Cristian Association (YMCA). Beliau  dilahirkan  di  Lockport,  New  York  pada tahun 1870, dan meninggal pada tahun 1942.
Permainan  ini  semula  disebut  “Minonette” yaitu  permainan  memantul-mantulkan  bola menyebrangi  atas  net  dan  bola  tidak  boleh menyentuh lantai . bola yang digunakan terbuat dari  bola  bagian  dalam  bola  basket,  net  yang digunakan  adalah  net  tenis  yang  digantungkan setinggi  2,16  meter  dari  permukaan  lantai. Jumlah  pemain  di  sini  tak  terbatas,  karena sesuai  dengan  tujuan  semula  yakni  untuk mengembangkan kesegaran jasmani para buruh. William  G.  Morgan  kemudian  melanjutkan idenya  untuk  mengembangkan  permainan tersebut  agar  mencapai  cabang  olahraga  yang dipertandingkan. Dan pada tahun 1896 permainan  kemudian  menjadi  volleyball  yang artinya memvoli bola. Demonstrasi
pertandingan pertamanya di International YMCA Training School.
Permainan  bola  voli  menyebardan  populer ke  daratan  Eropa  diantaranya  Belanda  sekitar tahun  1925  yang  dipopolerkan  oleh  mahasiswa
dikota  Uden  oleh  S.  Buis  dan  tahun  1947 didirikanlah Netherlan Volleyball
Bond (NEVOBO).  Bola  voli  juga  berkembang dinegara-negara  Eropa  lainya  seperti  Belgia, Bulgaria,  Hongaria,  Inggris,  Italia  dan  negara- negara  Eropa  lainya.  Setelah  masing  masing negara  mendirikan  induk  organisasi  maka timbulah  pemikiran  untuk  mendirikan  induk organisasi  internasional  dan  pada  tahun  18 April 1947 di dirikanlah International Volleyball  Federation  (IVBF)  yang  beranggota 15  negara  dan  berkantor  di  Paris  yang  diketuai oleh Paul Libaud.
Perkembangan bola voli di Asia, mulai dari India  tahun  1900  oleh  De  Gray,  seorang  ahli pendidikan  jasmani  dari  YMCA.  Di  daratan Cina  diperkenalkan  oleh  Gayli  dan  Robetson juga  dari  YMCA.  Sedangkan  Jepang,  Korea dan  Filipina  mulai  diperkenalkan  antara  1910- 1913 oleh Elwood E Brown. Negara Asia yang pertama  masuk  IVBF  adalah  Libanon  tahun 1947.  Pada  tahun1951  Filipina  dan  Jepang resmi  menjadi  anggota  IVBF.  Kedua  negara inilah  yang  mempelopori  negara-negara  Asia lainya  menjadi  anggota  IVBV.  Kemudian dalam  rangka  memperingati  1  tahun  berdirinya Asian  Volleyball  Federation  tahun  1955, Jepang  menyelenggarakan  kejuaraan  bola  voli Asia 1 dan india keluar sebagai juaranya.
Indonesia  mengenal  permainan  bola  voli sejak  tahun  1928  pada  zaman  penjajahan Belanda. Diperkenalkan oleh guru–guru Belanda yang  bertugas  disekolah-sekolah lanjutan  HBS  dan  AMS  dan  tentara  Belanda. Selain itu angkatan laut Jepang (saat pendudukan tentara Jepang) ikut pula memperkenalkan  permainan  bola  voli  terutama di  Indonesia  bagian  Timur.  Setelah  indonesia merdeka,  banyak  bekas  tentara  Belanda  yang bergabung  dengan  TNI  dan  ikut  serta mempopulerkan  permainan  bola  voli  pada masyarakat  Indonesia.  Permainan  bola  voli  di Indonesia  sangat  pesat  di  seluruh  lapisan mayarakat,  sehingga  timbul  klub-klub  di  kota besar di seluruh Indonesia. Pembentukan induk organisasi  bola  voli  dipelopori  oleh  Ikatan Perkumpulan Volleyball Surabaya (IPVOS) dan Persatuan Volleyball Indonesia Djakarta (PERVID). Atas jasa baik dari ketua
komisi  teknik  Komite  Olimpiade  Indonesia (KOI),  Dr  Azis  Saleh,  diadakanlah  rapat pembentukan  Induk  Organisasi  Bola  Voli Indonesia  oleh  IPVOS  dan  PERVID,  di  salah satu lapangan Ikada (sekarang lapangan Monas) yang  juga  dihadiri  oleh  tokoh-tokoh  olahraga lainya. Dalam rapat tersebut disepakati sebagai berikut :
1. IPVOS dan PERVID bersepakat mempelopori pembentukan top Organisasi Bola Voli Indonesia
2. Menunjuk  Bapak  Wim.  J  Latumeten sebagai  formatur  untuk  menyusun pengurus  top  Organisasi  Bola  Voli Nasional Indonesia.
Dengan  dasar  itulah  maka  pada  tanggal  22 Januari  1955  terbentuklah  Persatuan  Bola  Voli Seluruh  Indonesia  (PBVSI)  yang  diketuai  oleh Wim  J.  Latumeten.  Pada  maret  1955  PBVSI disahkan oleh KOI menjadi satu–satunya Induk Organisasi  Bola  Voli  yang  resmi  di  Indonesia. Pada  tahun  yang  sama  PBVSI  menerima pengesahan  sementara  menjadi  anggota  FIVB. Pada  tahun  28  sampai  30  Mei  pengurus  pusat PBVSI  menyelenggarakan  kejuaraan  Nasional pertama untuk seluruh Indonesia. Dari sejak itu PBVSI aktif mengembangkan kegiatan- kegiatan  baik  ke  dalam  maupun  ke  luar  negeri sampai sekarang.
Perkembangan  permainan  bola  voli  sangat menonjol saat menjelang Asian Games IV 1962 dan  Ganefo  I  1963  di  Jakarta.Pekan  Olahraga Nasional PON II 1951 di Jakarta, permainan ini resmi  dipertandingkan  dan  menjadi  salah  satu cabang  olahraga  yang  dipertandingkan  dalam setiap  PON.  Pada  bulan  Oktober  1959  sesuai dengan  keputusan  IVBF  Meeting  Budapest, (PBVSI) resmi menjadi anggota IVBF ke-62.

## 2. Pengertian Permainan Bola Voli
Permainan  bola  voli  adalah  memainkan bola dengan net dan menjatuhkan bola di dalam lapangan permainan lawan dengan menyeberangkan  bola  melewati  jaring  dan mempertahankan  bola  agar  tidak  jatuh  di bidang permainan sendiri (Sukintaka 1983).
Permainan  bola  voli  menurut  Suharno (1984)  adalah  olahraga  yang  dapat  dimainkan oleh anak-anak sampai orang dewasa, baik pria maupun wanita. Dengan bermain bola voli akan
berkembang secara baik unsur-unsur daya pikir, kemauan dan perasaan. Disamping itu kepribadian  juga  dapat  berkembang  dengan baik  terutama  disiplin,  rasa  kerja  sama  dan tanggung jawab terhadap apa yang diperbuatnya.
Manfaat lain dari bermain bola voli adalah: 1)  kerja  sama,  2)  kecepatan  bergerak,  dan  3) lompatan  yang  tinggi  untuk  mengatasi  bola yang  berada  diatas  net  (Suharno,  1984).  Oleh karena  itu  permainan  memerlukan  fisik  yang baik, postur tubuh yang tinggi dan atletis, sehat, terampil,  cerdas  dan  sikap  sosial  yang  tinggi agar dapat menjadi pemain yang berbobot baik dan  dapat  dikatakan  sebagai  pemain  yang handal profesional.
Permainan  bola  voli  merupakan  suatu permainan yang kompleks karena membutuhkan  teknik-teknik  yang  ada  dalam bola voli diantaranya servis, passing dan smash, (Nuril  Ahmadi,  2007).  Sedangkan  menurut Muhajir  (2004),  menyatakan  bahwa  tujuan permainan  bola  voli  adalah  memperagakan teknik  dan  taktik  memainkan  bola  di  lapangan untuk  meraih  kemenangan  dalam  setiap pertandingan.  Beberapa  pendapat  diatas,  dapat disimpulkan bahwa permainan  bola  voli  merupakan  permainan beregu  dimana  masing-masing  regu  terdiri  dari 6  pemain  yang  saling  berhadapan  dan memainkan  bola  maksimal  tiga  kali  sentuhan kemudian bola diseberangkan melewati atas net dengan  menggunakan  teknik  dan  taktik  untuk meraih kemenangan.
Dalam  permainan  bola  voli  teknik  yang muncul  adalah  servis,  passing,  smash  dan bloking.Tidak  akan  mudah  memainkan  bola voli  tanpa  ada  kerjasama  tim  karena  di  dalam permainan bola voli dituntut untuk bekerjasama antara  pemain  satu  dengan  yang  lain  untuk menjatuhkan bola ke daerah lapangan permainan  lawan  dan  mempertahankan  agar bola tidak jatuh dibidang permainan sendiri.
Permainan bola voli  memiliki aturan-aturan yang harus diketahui yaitu:
a. Sistem hitungan yang digunakan adalah 25 rally point. Bila poin peserta seri (24- 24) maka pertandingan akan ditambah 2 poin.  Peserta  yg  pertama  kali  unggul
dengan  selisih  2  poin  akan  memenangi pertandingan.
b. Pada  saat  servis  bola  yang  melewati lapangan  dihitung  sebagai  poin  bagi lawan,  begitu  juga  sebaliknya  penerima servis lawan  yang membuat bola keluar dihitung sebagai poin bagi lawan.
c. Seluruh  pemain  harus  berada  di  dalam lapangan pada saat servis dilakukan.
d. Bola servis menyentuh net tetapi masuk ke daerah lawan dianggap sah.
e. Kesalahan meliputi :
i. Pemain menyentuh net atau melewati garis batas tengah lapangan lawan.
ii. Tidak  boleh  melempar  ataupun menangkap  bola.  Bola  volley  harus di  pantulkan  tanpa  mengenai  dasar lapangan.
3. Gambar dan Ukuran Lapangan Permainan Bola Voli
1. Ukuran lapangan 18 × 9 meter.
2. Jarak  garis  serang  dengan  garis  tengah  3 meter.
3. Tinggi  net  putra  2,43  meter  dan  tinggi  net putri 2,24 meter.
4. Lebar  net  1  m  dan  panjang  9,50  –  10  m (dengan pita samping 25 – 50 cm di setiap sisi), terbuat dari jalinan mata jala hitam 10 cm berbentuk persegi.
5. Antena  sebagai  batas  samping  dari  daerah penyeberangan  bola,  panjang  1,80m  dan bergaris  tengah  10  mm,  terbuat  dari fiberglass  atau  bahan  sejenis.  Antena dipasang  pada  bagian  luar  dari  setiap  pita samping.  Tinggi  antena  di  atas  net  adalah 80 cm.
6. Bola  tersebut  memiliki  keliling  lingkaran 65-67 cm, dengan berat 250-280 gram.
7. Tekanan dalam dari bola tersebut hendaknya  sekitar  0.30  –  0.325  kg/cm2: 0,40 –0,45 kg / cm2

## Metode Drill
Amung Ma’mum dan Toto Subroto (2001), menyatakan  metode  drill  adalah  cara  belajar yang lebih menekankan penguasaan komponen- komponen  teknik  dan  mengulangi  yang  telah dipelajari sebelumnya. Hal yang sama diungkapkan  oleh  Poerwadarminta  (2002), menyatakan  bahwa  drill  merupakan  kegiatan melakukan  suatu  gerakan  tertentu  secara berulang-ulang  tanpa  ada  gerakan  lain  yang menyelinginya.
Sugiyanto  (2007),  memberikan  beberapa saran  yang  perlu  dipertimbangkan  apabila menggunakan metode drill, yaitu:
a) Drill  digunakan  sampai  gerakan-gerakan yang  benar  bisa  dilakukan  secara  otomatis atau  menjadi  terbiasa  serta  menekankan pada  keadaan  tertentu  gerakan  itu  harus dilakukan.
b) Pelajar diarahkan agar berkonsentrasi pada kebenaran  pelaksanaan  gerakan  serta ketepatan  penggunaanya.  Apabila  pelajar tetap  tidak  meningkatkan  penguasaan gerakannya,  situasinya  perlu  dianalisis untuk menemukan penyebabnya dan kemudian membuat perbaikan
pelaksanaannya.
c) Selama  pelaksanaan  drill  perlu  selalu mengoreksi  agar  perhatian  tetap  tertuju pada kebenaran gerak.
d) Pelaksanaan  drill  disesuaikan  dengan bagian-bagian dari situasi permainan olahraga  yang  sebenarnya.  Hal  ini  bisa menimbulkan daya tarik dalam latihan.
e) Perlu  dilakukan  latihan  peralihan  dari situasi  drill  ke  situasi  permainan  yang sebenarnya.
f) Suasana  kompetitif  perlu  diciptakan  dalam pelaksanaan  drill,  tetapi  tetap  ada  kontrol kebenarannya.
Saran-saran  dalam  metode  drill  tersebut sangat  penting  untuk  dipahami  dan  dimengerti oleh seorang guru dalam pelaksanaan keterampilan gerak. Seorang guru harus mampu
menyusun  tugas-tugas  ajar  secara  baik  untuk dapat  membelajarkan  siswa  secara  aktif sehingga  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar dapat  terjadi  secara  kondusif.  Hal  ini  sejalan dengan pendapat Rusli Lutan (1988), menyatakan bahwa keaktifan sendiri dari pihak siswa  merupakan  kunci  utama  penguasaan  dan pemantapan gerak, kelangsungan proses latihan pada  tahap  berikutnya  ialah  penguasaan  teknik yang ideal. Hal ini tergantung pada inisiatif dari siswa  itu  sendiri,  sedangkan  guru  bertugas mengarahkan  penguasaan  gerak,  melakukan koreksi  dan  evaluasi  setiap  terjadi  kesalahan teknik  agar  terhindar  dari  pola  gerakan  yang salah dari teknik yang dipelajari.
Sugiyanto  (2007),  menyatakan  bahwa  dari setiap  pelakasanaan  drill  perlu  selalu  dikoreksi agar  perhatian  tertuju  pada  kebenaran  gerak karena  dalam  pelaksanaan  drill  ini  dilakukan secara  berulang-ulang  dari  pengulangan  inilah menjadikan  terjadinya  otomatisasi  gerakan akibat  dari  kesamaan  gerakan  yang  dilakukan dan  tentunya  hal  ini  akan  berdampak  pada meningkatnya  kemampuan  teknik  dasar  yang sedang diajarkan.
Pengertian  dari  beberapa  ahli  tersebut dapat disimpulkan bahwa metode drill merupakan  pembelajaran  yang  menekankan pada  penguasaan  teknik  suatu  cabang  olahraga yang  dalam  pelaksanaannya  dilakukan  secara berulang-ulang.  Dalam  hal  ini  pembelajaran yang  dilaksanakan  secara  berulang-ulang  tidak keluar  dari  suatu  gerakan  teknik  dasar  yang ingin ditingkatkan yaitu teknik passing bawah.
Menurut Hardja Sapoetra (hardjasapotra.blogspot.co.id), bahwa keunggulan  dan  kelemahan  metode  drill sebagai berikut:
1. Keunggulan metode drill a. Peserta didik memperoleh ketangkasan  dan  kemahiran  dalam melakukan  sesuatu  sesuai  dengan yang dipelajarinya.
b. Menimbulkan rasa percaya diri peserta  didik  yang  berhasil  dalam belajar,  karena  telah  memiliki  suatu keterampilan  khusus  yang  berguna kelak dikemudian hari.
c. Guru  lebih  muda  mengontrol  dan membedakan mana peserta didik yang disiplin  dalam  belajarnya  dan  mana yang kurang disiplin, dengan memperhatikan tindakan dan perbuatan peserta didik saat berlangsungnya pembelajaran.
2. Kelemahan metode drill
a. Menghambat  bakat  dan  inisiatif  anak didik  karena  anak  didik  lebih  banyak dibawa  kepada  penyesuaian  dan diarahkan pada jauh dari pengertian.
b. Membentuk  kebiasaan  yang  kaku artinya  seolah-olah  peserta  didik melakukan  sesuatu  secara  mekanis dalam  memberikan  stimulus  peserta didik bertindak secara otomatis.
c. Menimbulkan penyesuaian secara statis  kepada  lingkungan,  dimana peserta  didik  menyelesaikan  tugas secara  statis  sesuai  dengan  apa  yang diinginkan oleh guru.
Kerangka Berfikir
Pelaksanaan kegiatan proses belajar
mengajar disekolah metode mengajar merupakan  salah  satu  faktor  dari  beberapa indikator  yang  dapat  mempengaruhi  hasil belajar.  Metode  pembelajaran  pendidikan jasmani yang dikembangkan oleh guru pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan selama  ini  adalah  metode  pembelajaran  yang mudah dan terkesan tradisional dalam menyampaikan materi pelajarannya yaitu dengan  metode  mengajar  yang  terpusat  pada guru,  sedangkan  metode  mengajar  yang terpusat  pada  siswa,  baik  individu,  kerja  sama siswa  dalam  kelompok,  maupun  kerja  sama antar  kelompok  dalam  memahami  isi  materi pelajaran dan melaksanakan proses pembelajarannya jarang dilakukan oleh guru.
Pembelajaran  pendidikan  jasmani  terdapat beberapa  permainan  dan  olahraga  yang  harus dipelajari oleh siswa saat ini diantaranya adalah pembelajaran  bola  voli  khususnya  pokok bahasan  passing  bawah.  Banyak  metode  yang dapat  diterapkan  untuk  dapat  meningkatkan hasil  belajar  passing  bawah  bola  voli diantaranya adalah metode drill.
Metode  ini  dapat  meningkatkan  hasil belajar  karena  gerakannya  yang  diulang-ulang yang dapat meningkatkan daya ingat siswa dan dalam pelaksanaannya selalu dikoreksi sehingga  menambah  keingintahuan  siswa khususnya  dalam  permainan  bola  voli  teknik dasar passing bawah.

## Hipotesis Tindakan
Hipotesis  penelitian  ini  adalah  penerapan metode  drill  dapat  meningkatkan  hasil  belajar passing  bawah  bola  voli  siswa  kelas  VII.A SMP Negeri 2 Batukliang.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  tindakan kelas  (classroom  action  research).  Dalam penelitian  tindakan  kelas  ini,  ada  tindakan (aksi) tertentu untuk meningkatkan hasil belajar passing  bawah  bola  voli  siswa  kelas  VII.A SMP Negeri 2
Batukliang dengan menggunakan metode drill.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan mulai tanggal 2 Agustus  sampai  dengan  tanggal  29  Agustus 2016 semester ganjil tahun pelajaran 2016/2017 SMP Negeri 2 Batukliang pada siswa kelas VII. A sebanyak 23 orang.
Faktor-Faktor yang Diteliti Faktor-faktor yang diteliti dalam penelitian ini adalah:
1. Faktor Guru
Melihat  apakah  guru  telah  melaksanakan tahap-tahap  pembelajaran  pokok  bahasan passing bawah bola voli dengan menggunakan metode drill.
2. Faktor Siswa Melihat apakah siswa telah melaksanakan tahap-tahap proses belajar pokok bahasan passing bawah bola voli dengan menggunakan metode drill.
3. Hasil Belajar Siswa Melihat  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran pendidikan
jasmani olahraga dan  kesehatan khususnya pokok bahasan  passing  bawah  permainan  bola voli

## Prosedur penelitian
Penelitian tindakan
kelasini dilaksanakan  dalam  dua siklus  yang disesuaikan  dengan  materi  dan  alokasi  waktu yang  diberikan  untuk  mengajarkan  pokok bahasan passing bawah. Prosedur penelitian  dilakukan  dengan  4  tahap  yakni perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  atau evaluasi, dan refleksi.
Desain  Alur  tindakan  yang  digunakan dalam penelitian tindakan kelas,ini adalah :
Gambar  3.1  Model  Siklus  Penelitian  Tindakan Kelas
(Suharsimi  Arikunto  dalam  Paizaluddin dan Ermalinda, 2014)
Adapun  pelaksanaan  tindakan  tersebut mengikuti  posedur  penelitian  sebagai berikut:
Siklus I 1.  Perencanaan Kegiatan pada tahap ini meliputi: a.  Berkoordinasi  dengan  kepala  sekolah, guru serta siswa kelas VII.A SMP Negeri 2 Batukliang
b.  Menyusun rencana pembelajaran dengan  menggunakan  metode  drill  pada pokok  bahasan  passing  bawah  dalam permainan bola voli.
c.  Membuat  alat  evaluasi  untuk  melihat apakah  hasil  belajar  passing  bawah  dapat meningkat melalui penerapan metode drill d.  Menyiapkan peralatan berupa bola voli, lapangan bola voli dan peluit.
2.  Pelaksanaan tindakan
Kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap  ini adalah peneliti melaksanakan pembelajaran dengan materi pokok passing bawah dalam permainan bola voli. Peneliti melaksanakan pembelajaran  dengan  cara  menyampaikan materi  secara  lisan  kemudian  dengan peragaan agar siswa benar-benar mamahami  materi  yang  diajarkan  melalui metode  drill.  Penjelasan  ini  dimaksud untuk  memberikan  suatu  pemahaman tentang  gerakan  passing  bawah  yang dilakukan.  Setelah  memberikan  penjelasan kemudian peserta didik diberikan kesempatan  untuk  melakukan  gerakan passing bawah.
3.  Observasi dan evaluasi
Tahap  iniadalah  guru  dan  peneliti mencatat  tahap-tahap  dalam  kegiatan  belajar mengajar  baik  yang  dilakukan  guru  maupun siswa dari awal sampai akhir dengan menggunakan  format  lembar  pengamatan  guru dan  siswa,  dan  mengevaluasi  hasil  belajar melalui instrumen  tes  hasil  belajar  siswa untuk mengetahui  sejauh  mana  penguasaan  siswa dalam melakukan passing bawah.
Refleksi Hasil yang diperoleh dari tahap evaluasi,  dikumpulkan  dan  dianalisis  dengan tujuan  untuk  mengetahui  kelemahan  yang ditemukan  selama  kegiatan  belajar  mengajar berlangsung.  Segala  kelemahan  yang  terdapat pada  tahap  ini,  peneliti  melakukan  perbaikan pada siklus berikutnya.
Siklus II.
1. Perencanaan Kegiatan pada tahap ini meliputi:
a. Menetapkan kelemahan yang ditemukan pada siklus I. b. Meninjau kembali perangkat pembelajaran berupa rencana pelaksanaan pembelajaran dengan pokok  bahasan  passing  bawah  pada pertemuan kedua untuk diterapkan pada siklus II.
2. Pelaksanaan Tindakan
Kegiatan  yang dilakukan pada tahap ini adalah peneliti melaksanakan rencana pelaksanaan pembelajaran dengan materi passing  bawah  sama  dengan  pelaksanan
tindakan  siklus  1  hanya  saja  ada  penekanan- penekanan  tertentu  khususnya  pada  bagian bagian yang menyebabkan rendahnya ketuntasan  pada  siklus  I  baik  yang berkaitan  dengan  aktivitas  guru  dan  siswa dalam  kegiatan  belajar  mengajar  maupun tentang hasil belajar siswa dengan menggunakan metode drill.
3. Observasi dan evaluasi
Pada  tahap  ini  ,  guru  dan  peneliti kembali melakukan tindakan yakmi mengamati kegiatan  belajar  mengajar  pada  pertemuan kedua  dengan  menggunakan  format  lembar pengamatan  dan  mengevaluasi  hasil  belajar melalui  instrumen  test  hasil  belajar  siswa sebagai  suatu  data  untuk  dianalisis,  sehingga hasil  analisa  ini  akan  digunakan  untuk mengetahui  sejauh  mana  penguasaan  siswa tentang teknik passing bawah.
4. Refleksi
Hasil  yang  diperoleh  pada  tahap evaluasi  dikumpulkan  dan  dianalisis  dengan tujuan  untuk  mengetahui  kekurangan  yang ditemukan selama proses belajar mengajar. Data dan Sumber Data
1. Data
Jenis  data  yang  diperoleh  adalah  data kuantitatif  dan  kualitatif,  data  kuantitatif diambil  dari  tes  hasil  belajar  siswa  sedangkan data kualitatif diambil dari hasil observasi guru dan  siswa  kelas  VII.A  SMP  Negeri  2 Batukliang.
2. Sumber Data
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah guru  dan  siswa  kelas  VII.A  SMP  Negeri  2 Batukliang.
Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data dalam penelitian tindakan  kelas  ini  terdiri  dari  tes  unjuk  kerja dan observasi.
1. Tes unjuk kerja digunakan untuk mendapatkan  data  tentang  hasil  teknik dasar  passing  bawah  bola  voli  yang dilakukan  oleh  siswa  dan  tes  yang digunakan dalam bentuk uraian.
2. Lembar  observasi,  di  pergunakan  sebagai teknik mengumpulkan data tentang
aktifitas  guru  dan  siswa  selama  kegiatan belajar  mengajar  bola  voli  yang  berfungsi
untuk mengetahui adanya keserasian antara perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan  dan  untuk  mengetahui  sejauh mana  dapat  menghasilkan  perubahan  yang diinginkan oleh peneliti.
Adapun  lembar  observasi  dan  teknik untuk  mendapatkan  data  kuantitatif  dan kualitatif  tentang  passing  bawah  bola  voli adalah sebagai berikut:
Tabel 3.1 : Lembaran Observasi Guru

## Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah  teknik  analisis  deskriptif,  sebagai berikut:
Tingkat  ketuntasan  individu,  menggunakan rumus:
Nilai Psikomotor
PM Nilai Kognitif K= Nilai Afektif A=
Nilai Akhir
NA = PM + K + A Keterangan :
NA = Nilai Akhir NM = Nilai Maksimal
Menentukan keberhasilan belajar, menggunakan rumus:
KB=
Keterangan:
KB = Ketuntasan Belajar
JST = Jumlah Siswa Tuntas JSK = Jumlah Siswa Keseluruhan

## Sumber, (Depdiknas, 2001)

## Indikator
Indikator  keberhasilan  dalam  penelitian tindakan  kelas  ini  adalah  apabila  ketuntasan aktivitas  guru  dan  siswa  mencapai  85%  dari seluruh  indikator  dan  hasil  belajar  siswa  yang memperoleh nilai 70 sudah mencapai 75% dari jumlah  siswa,  maka  penelitian  ini  dikatakan tuntas berdasarkan Kriterai Ketuntasan Minimal ( KKM ) dari sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Deskripsi  Aktivitas  Siswa  Selama Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)
Berlangsung  Data  aktivitas  siswa  selama kegiatan belajar mengajar berlangsung dapat dilihat  pada  tabel  4.1  dan  4.2.  Untuk mengetahui  aktivitas  siswa  kelas  VII.A  SMP Negeri  2  Batukliang  pada  siklus  I  dengan pembelajaran  menggunakan  metode  drill  dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Sementara untuk
mengetahui aktivitas  siswa  kelas  VII.A  SMP  Negeri  2 Batukliang  pada  setiap  siklus  II  dengan pembelajaran  menggunakan  metode drill dapat dilihat pada tabel berikut ini:

## Deskripsi Hasil Belajar
Data  penelitian  untuk  hasil  belajar siswa  kelas  VII.A  SMP  Negeri  2
Batukliang setiap siklus dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.7 : Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa siklus I dan Siklus II
Berdasarkan analisis data hasil penilaian formatif menunjukan bahwa pada siklus I siswa yang tuntas hasil belajarnya sebanyak 15 orang atau  65,22%  dan  yang  belajarnya  belum tuntas sebanyak 8 orang atau 34,78%. Sedangkan pada siklus  II  siswa  yang  tuntas  hasil  belajarnya sebanyak 21 orang atau 91,30% dan yang tidak tuntas  sebanyak  2  orang  atau  8,70%.  Jadi ketuntasan  belajar  siswa  kelas  VII.A  pada siklus  II  telah  mencapai  tingkat  ketuntasan belajar  yang  ditetapkan  oleh  pihak  sekolah yaitu minimal 75% siswa memperoleh nilai 70.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pembahasan yang telah dikemukakan sebelumnya,  maka  hasil  penelitian  ini  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Aktifitas  dan  hasil  belajar  siswa  kelas VII.A  SMP  Negeri  2  Batukliang  dengan menggunakan  metode  drill  menunjukan hasil  yang  maksimal,  dimana  Pada  pada siklus  I  tingkat  ketuntasan  aktifitas  guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran  baru  mencapai  72,72%  dan meningkat  pada  siklus  II  menjadi  100%  , untuk  data  ketuntasan  belajar  siswa  70% dan  mengalami  peningkatan  pada  siklus  II menjadi 90%, hal ini telah melebihi standar yang didasarkan kriteria ketuntasan minimal  yakni  85%.  Sedangkan  hasil belajar  siswa  pada  siklus  I  baru  mencapai 65,22%  meningkat  pada  siklus  II  menjadi 91,30%  atau  telah  mencapai  tingkat ketuntasan  belajar  yang  ditetapkan  oleh sekolah yakni 75%.
2. Penerapan metode drill dapat meningkatkan  hasil  belajar  passing  bawah bola  voli  pada  siswa  kelas  VII.A  SMP Negeri 2 Batukliang. Hal ini ditunjang oleh fakta  bahwa  baik  tingkat  ketuntasan aktivitas guru dan siswa dalam melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar maupun hasil belajar siswa, telah melampauhi  batas  ketuntasan  belajar  yang ditetapkan oleh pihak sekolah.
Saran
Meningkatkan
mutu pendidikan, khususnya dalam penelitian ini yang menerapkan  metode  drill,  maka  peneliti menyarankan  beberapa  hal  sebagai  berikut yaitu:
1. Bagi sekolah
menengah pertama
khususnya SMP Negeri 2 Batukliang agar dapat  menggunakan  metode  drill  dalam proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani khusunya materi bola voli pokok bahasan passing bawah sehingga siswa termotivasi dalam  mengikuti  proses  belajar  dan  juga akan berdampak pada meningkatnya hasil belajar  siswa,  dalam  hal  ini  permainan bola voli pokok bahasan passing bawah.
2. Bagi  guru  pendidikan  jasmani  olahraga dan kesehatan untuk selalu meningkatkan kreatifitas
dan kemampuan mengorganisasi  kegiatan  pembelajaran sesuai
dengan apa yang telah direncanakan,  sehingga  kegiatan  proses belajar  dan  mengajar  bisa  berjalan  sesuai yang diharapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  Nuril.  2007. Panduan  Olahraga  Bola Voli. Solo : Era Pustaka Utama Yunus,  M.  1992. Olahraga  Pilihan  Bola  Voli.
Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti Www. pojokilmu.com/gambar-ukuran- lapangan-bola-voli. html  diakses  pada harirabu tanggal 3 Februari 2016