## PENGARUH PERENCANAAN PEMBELAJARAN TERHADAP PENINGKATAN KUALITAS MENGAJAR GURU DI SD NEGERI 060938 MEDAN JOHOR
Srie Faizah Lisnasari Surel: sriefaizah2502@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to determine the application of Teacher learning plan in SD Negeri 060938  Medan  Johor,  to  know  the  quality  of  teaching  teachers  and  to  know  the effect  of  lesson  planning  on  improving  the  quality  of  teaching  Teachers  at  SD Negeri  060938  Medan  Johor.  The  study  population  is  all  teachers  in  SD  Negeri 060938  Medan  Johor  which  amounts  to  23  people.  The  results  of  this  study illustrates that the professionalism of teachers SD Negeri 060938 Medan Johor in teaching  is  quite  good  and  has  achieved  the  goal  of  learning  as  expected,  as  the results  showed  that  49.60%  success  is  supported  by  teachers  who  have  quality competencies  and  master  the  material  quality  curriculum  is  also  reflected  in  the evaluation results of the semester exam the value of its objectivity is in the category on very well..
Keywords : Learning Planning, Teaching Quality, Elementary School Teachers.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penerapan  perencanaan  pembelajaran Guru di SD Negeri 060938 Medan Johor, untuk mengetahui kualitas mengajar guru dan  untuk  mengetahui  pengaruh  perencanaan  pembelajaran  terhadap  peningkatan kualitas  mengajar  Guru  di  SD  Negeri  060938  Medan  Johor.  Populasi  penelitian adalah seluruh guru di SD Negeri 060938 Medan Johor  yang berjumlah 23 orang. Hasil  penelitian  menggambarkan  bahwa  Profesionalisme  guru  SD  Negeri  060938 Medan  Johor  dalam  mengajar  tergolong  sangat  baik  dan  telah  mencapai  tujuan pembelajaran  sesuai  harapan  sebagaimana  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa 49,60%  keberhasilan  ditunjang  oleh  guru  yang  mempunyai  kompetensi  yang berkualitas dan menguasai materisesuai kurikulum kualitas ini pula tercermin pada hasil  evaluasi  ujian  semester  nilai  objektivitasnya  berada  dalam  kategori  pada sangat baik.
Kata Kunci : Perencanaan Pembelajaran, Kualitas Mengajar,  Guru SD

## PENDAHULUAN
Upaya  mencerdaskan  kehidupan bangsa  tidaklah  dapat  dipungkiri bahwa  penyelenggaraan  pendidikan merupakan  suatu  hal  yang  mutlak dilakukan. Tolok ukur suatu kemajuan  bangsa amatlah ditentukan oleh  kecerdasan  yang  dimiliki  oleh bangsa tersebut. Mengingat pentingnya  ilmu  pengetahuan  dan pelaksanaan amanah untuk
mencerdaskan kehidupan bangsa yang  tercantum  dalam  pasal  31  ayat 1  UUD  1945  telah  ditegaskan mengenai azas pemerataan memperoleh pendidikan sebagai berikut.  “Tiap-tiap  warga  berhak mendapatkan pengajaran”. Mendapatkan pengajaran itu
merupakan  hak,  namun  hal  ini  dapat berarti  wajib  bagi  setiap  warga negara untuk turut serta dalam upaya
Accepted   : 6 June 2018 Published : 29 June 2018
menciptakan  warga  negara  yang cerdas. Dari tujuan pendidikan nasional yang dirumuskan pada pasal 3:  Pendidikan  Nasioanl  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban bangsa yang yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar  menjadi  manusia  yang  sehat, berilmu, cakap, mandiri, dan menjadi warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab.
Perencanaan pembelajaran sangat penting  terhadap  pencapaian  target dimaksudkan disini adalah penyelesaian keseluruhan bahan atau materi  pembelajaran  yang  telah ditetapkan kurikulum tersebut. Manakala  perencanaan  pembelajaran tersebut tidak disusun atau direncanakan  dengan  matang,  maka kemudian  target  yang  ingin  dicapai
dalam  kurikulum  tersebut  tidak tercapai  pula.  Perencanaan  bukanlah hal  yang  gampang,  berbagai  factor yang harus diperhatikan agar pembelajaran  itu  dapat  berlangsung secara  efesien  dan  efektif.  Sebagai suatu  sistem,  pembelajaran  terdiri dari  komponen  yang  saling  terkait. Antara satu komponen dengan
komponen  lainnya  harus  berjalan secara  serasi  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  yang sudah ditetapkan. Disinilah terlihat bagaimana pentingnya  merencanakan  kegiatan pembelajaran  agar  dapat  berjalan dengan  baik.  Guru  sebagai  yang melaksanakan kegiatan pembelajaran sangat berkepentingan dengan
perencanaan  pembelajaran.  Hal  ini tentu terkait dengan upaya meningkatkan  kualitas  pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Di  samping  itu,  perencanaan yang  dibuat  oleh  guru  sekaligus dapat dijadikan sebagai ukuran untuk memulai  tingkat  keberhasilan  guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Masalah yang dihadapi di sekolah adalah terkadang masih  ada  guru  yang  menganggap remeh  perencanaan,  hal  ini  biasanya terjadi  karena  guru  beranggapan bahwa pembelajaran yang dilakukannya  merupakan  tugas  rutin sehingga tidak perlu lagi direncanakan. Untuk melihat seberapa jauh guru melakukan kegiatan  perencanaan  pembelajaran dan bagaimana pengaruhnya terhadap kualitas pembelajaran,
khususnya  di  SD  Negeri  060938 Medan Johor.

## METODE PENELITIAN
Adapun  teknik  yang  digunakan dalam  mengumpulkan  data  riset lapangan  adalah  sebagai  berikut: Observasi,  Questioner  atau  angket, dan Dokumentasi. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif  atau  penelitian  sensus dimana  penulis  mengambil  seluruh populasi dalam penelitian ini. Lokasi penelitian  di  SD  Negeri  060938 Medan Johor. Populasi adalah jumlah keseluruhan subyek
penelitian.  Adapun  jumla  populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh guru  SD  Negeri  060938  Medan Johor,  sebanyak  23  orang.    Sampel
adalah sebagian dari jumlah karakteristik  yang  dimiliki  oleh populasi  tersebut.  Maka  penulis mengambil  seluruh  populasi  dalam penelitian  ini,  sehingga  dikatakan penelitian populasi (sampel Jenuh).
Eksistensi  instrument dalam  suatu penelitian  menjadi  salah  satu  unsur penting karena berfungsi sebagai alat bantu atau sarana dalam menggumpulkan  data  yang  dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.  Penulis  menggunakan instrument penelitian yaitu: a. Panduan  Observasi,  adalah  alat pengumpulan data yang digunakan  dalam  mengamati  dan mencatat  secara  sistematis  gejala- gejala yang diselidiki.
b. Format dukumentasi, adalah untuk  mencatat  data  yang  bersifat dokumen.
c. Angket,  adalah  daftar  pertanyaan yang  berisi  rangkaian  pertanyaan tentang  hal-hal  yang  berkaitan dengan  perencanaan  pengajaran
terhadap peningkatan kualitas
mengajar guru.
Dalam  pengolahan  data  yang ada,  penulis  menggunakan  metode analisis  kuantitatif  deskriptif  yang bertujuan untuk menggambarkan atau menguraikan secara tepat tentang  Perencanaan  Pembelajaran Terhadap Peningkatan Kualitas Mengajar  Guru  Di  SD  Negeri 060938 Medan Johor. Analisis deskriptif kuantitatif dilakukan terhadap  data,  baik  berupa  data deskriptif  kualitatif  maupun  data kuantitatif.  Terhadap  data  deskriptif
kuantitatif  dalam  hal  ini  data  yang berupa  informasi,  uraian  dalam bentuk  bahasa,  kemudian  dikaitkan dengan data lainnya, sehingga memperoleh  gambaran  yang  sudah ada. Data yang diperoleh dari angket atau ceklish, dijumlahkan ataudikelompokkan dengan menggunakan  presentase  yang  juga disebut sebagai tabel distribusi frekuensi  relatif    sebab  frekuensi yang disajikan dsini, bukanlahfrekuensi  yang  dituangkan dalam bentuk persenan.
a. Rumus yang digunakan:
F P = ─ x 100%
N
Keterangan:
F  =  Frekuensi  yang  sedang  dicari persentasenya P = Angka persentase N = Jumlah frekuensi.
b.  Rumus  statistika  Regresi  Linier sederhana
Y = a + b X Keterangan: Y = Variabel tidak bebas X = Variabel bebas a = Nilai konstan b = Koefiesin arah regresi7
untuk  mendapatkan  nilai a dan b ditempuh dengan rumus:
a= (𝛴𝑦1)(𝛴𝑥1)−(𝛴𝑥2)(𝛴1𝑦1 𝑛𝛴𝑥1 ² −(𝑥1) ²
b= 𝑛(𝛴𝑥1𝑦1) 𝑛𝛴𝑥1 ² −(𝑥1) ²
HASIL

## PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN Pelaksanaan perencanaan pembelajaran  guru  di  SD  Negeri 060938 Medan Johor pada umumnya terlaksana  dengan  baik,  hal  ini  dapat kita  lihat  dari  hasil  penelitian  yang menunjukkan  bahwa  44,7  %  guru dalam melakukan proses pembelajaran telah menyusun rencana  bahan  ajar  yang  ditunjang oleh  acuan  atau  bahan  ajar  berupa buku  dan  media  pembelajaran.  Hal ini  sebagai  upaya  membantu  siswa untuk  belajar  dan  lebih  mudah memahami apa yang dijelaskan.
Profesionalisme guru  SD Negeri 060938 Medan Johor dalam mengajar  tergolong  sangat  baik  dan telah  mencapai  tujuan  pembelajaran sesuai  harapan  sebagaimana  hasil penelitian menunjukkan bahwa 48,6% capaian keberhasilan ditunjang oleh guru yang mempunyai kompetensi  yang  berkualitas  dan menguasai  materi  sesuai  kurikulum kualitas ini pula tercermin pada hasil 86  evaluasi  ujian  semester  nilai objektivitasnya berada dalam kategori pada sangat baik. Perencanaan pembelajaran mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap kualitas mengajar guru  di  SD  Negeri  060938  Medan Johor  hal  ini  tercermin  pada  siswa atau  murid  yang  berkualitas  dan mempunyai tingkat pemahaman sangat baik dan hanya 6% orang guru yang memberi remedial.
Ha : Diterima
Ada pengaruh yang signifikan.
Jadi hasil yang didapat adalah,  adanya  Pengaruh  Antara Perencanan  Pembelajaran  Terhadap Peningkatan Kualitas Mengajar Guru Di SD Negeri 060938 Medan Johor.

## Pembahasan
SD Negeri 060938 Medan Johor berada  di  wilayah  jl.  Luku  II. Tepatnya, di kelurahan Kwala Bekala,  Kecamatan  Medan  Johor. Guru  yang  mengajar  di  SD  Negeri 060938  Medan  Johor  terdiri  dari  23 guru.  Sarana  yang  dimiliki  sekolah ini  cukup  lengkap,  yaitu  adanya ruang  kamar  mandi  guru,  ruang kamar  mandi  siswa, ruang kelas 1-6, ruang  kantor  guru,  ruang  kepala sekolah, mushola, dan UKS.
Fasilitas sekolah
Sebuah institusi sangat bergantung oleh sarana dan prasarana yang  memadai.  Baik  dari  segi kuantitas maupun dari segi kualitasnya  yang  tinggal  dipelihara dalam lingkungan SD 060938 Medan Johor  telah  melengkapi  beberapa fasilitas-fasisiltas  yang  menunjang kegiatan  belajar-mengajar.  Untuk lebih  mengetahui  jumlah  dan  jenis fasilitas  yang  di  miliki  SD  060938 Medan  Johor,  dapat  di  lihat  pada tabel 1 berikut ini:
Tabel 1. Ruangan Kelas NO JENIS RUANGAN JUMLAH KONDISI RUANGAN B CB KB 1. Ruang Kelas I 1 √ 2. Ruang Kelas Ii 1 √ 3. Ruang Kelas V-A dan III-A 1 √ 4. Ruang Kelas V-B dan III-B 1 √ 5. Ruang Kelas VI-A dan IV-A 1 √ 6. Ruang Kelas VI-B dan IV-B 1 √ 7, Mushola 1 √ 8. Ruang Kamar Mandi Guru 1 √ 9. Ruang Kamar Mandi Siswa 1 √ 10.  Ruang Kepala Sekolah 1 √ 11.  Ruang Uks 1 √ Keadaan Guru
SD  Negeri  060938  Medan  Johor diasuh  oleh  tenaga  edukatif  dengan latar  belakang  pendidikan  Sarjana (S1).  Seluruhnya  baik  guru  tetap maupun  tidak  tetap.  Guru-guru  yang mengajar  di  sekolah  ini  hampir seluruhnya  berasal  dari  Depertemen Pendidikan Nasional (DIKNAS), namun  ada  juga  beberapa  guru, berasal  dari  Depertemen  Agama (DEPAG). Tentang penerapan perencanaan  pembelajaran  di  SD Negeri  060938  Medan  Johor  dapat dikemukakan keadaan seperti tabel 2 berikut ini:
Tabel 2. Guru memiliki penerapan pembelajaran Alternatif Jawaban Frekuensi  Persentase a. sangat baik b. baik c. kurang baik d. tidak baik 18 3 2 - 78 13 8 - Jumlah 23 100 Berdasarkan  tabel  2  di  atas maka  dapat  dipahami  bahwa  78% guru dalam mengajar proses pembelajarannya  berjalan  dengan sangat  baik  sesuai  dengan  harapan sebelumnya. Berdasarkan
keterangan  di  atas  maka  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  78%
guru yang ada di SD Negeri 060938 Medan Johor dalam proses pembelajarannya  berjalan  dengan sangat baik.
Tabel 3. Guru memiliki persiapan mengajar Alternatif Jawaban Frekuensi Persentase a. sangat baik b. baik c. kurang baik d. tidak baik 20 3 - - 86 14 - - Jumlah 23 100 Berdasarkan  tabel  di  atas maka  dapat  dipahami  bahwa  86% atau 20 orangguru dari 23 orang guru memiliki  persiapan  mengajar  yang sangat  baik.  Sedangkan  14%  atau  3 orang guru memiliki persiapan mengajar yang baik. Di dalam proses pembelajaran,  yang  harus  dicapai guru ialah bagaimana tujuan pembelajaran itu akan tercapai dengan  baik  karena  apabila  guru dalam  mengajartujuan  tidak  tercapai maka dapat di katakana guru tersebut tidak  professional  dalam  mengajar. Hal  ini  dapat  di  jelaskan  melalui tabel 4 berikut ini:
Tabel 4. Tujuan pembelajaran pada setiap pertemuan tercapai sesuai dengan harapan Alternatif Jawaban Frekuensi Persentase a. Sangat Baik b. Baik c. kurang baik d. tidak baik 17 6 - - 73 27 Jumlah 23 100 Berdasarkan  tabel  di  atas maka  dapat  dipahami  bahwa  73% atau  17  orangdari  23  orang  guru tujuan pembelajaran yang dibawakan  tercapai  dengan  sangat baik,  sedangkan  27%  atau  6% tercapai dengan baik. Dari
keterangan  di  atas  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  di  SD  Negeri 060938  Medan  Johor  73%  atau  17 orang guru mencapai tujuan pembelajaran pada setiap
pertemuan  tercapai  sesuai  dengan harapan.  Hal  ini  akan  di  bahas melalui tabel 5 di bawah ini:

## Tabel 5. Guru memiliki penguasaan materi pembelajaran
Alternatif Jawaban Frekuensi Persentase a. Sangat baik b. baik c. kurang baik d. tidak baik 18 5 - 78 22 - Jumlah 23 100
Berdasarkan  tabel  5  di  atas  maka dapat  dipahami  bahwa  78%  atau  18 orangguru  dari  23  orang  guru  yang memiliki  penguasaan  materi  yang sangat  baik.  Makadari  data  di  atas dapat  di  tarik  kesimpulan  bahwa guru  yang  ada  di  SD  Negeri  060938 Medan  Johor  memiliki  penguasaan materi yang sangat baik.

## Pembahasan
Sebelum  melakukan  proses mengajar maka  terlebih  dahulu seorang guru membuat sebuah perencanaa pembelajaran. Perencanaan pembelajaran yang dimaksud ialah suatu rancangan yang disusun  sebagai  bahan  acuan  oleh guru sebelummelaksanakan pembelajaran  agar  dapat  mencapai tujuan  pembelajaran  yang  telah ditentukan  sehingga  terciptalah  guru yang  berkualitas  dan  berkompeten. Demikian halnya ketika proses
mengajar berlangsung, maka seorang guru  yang  akan  menyampaikan pelajaran  kepada  siswanya  harus memiliki sebuah kemampuan.
Guru  yang  berkualitas  akan menghasilkan Output yang berkualitas  pula.  Oleh  sebab  itu seorang  guru  harus  selalu  berusaha untuk meningkatkan kualitas mengajarnya dan berusaha lebih baik demi keberhasilannya mencapai tujuan pendidikan. Peningkatan kualitas  mengajar  guru  ialah  tingkat baik  buruknya  guru  mengajar  di sekolah  yang  sesuai  dengan  syarat kinerja. Dalam
menyampaikan pengetahuan  pada  siswa  atau  murid
didik  untuk  menjadikan  siswa  yang berkualitas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  serta interpretasi  terhadap  skripsi  ini, makapenulis dapat memberikan kesimpulan sebagai berikut: a. Pelaksanaan atau penerapan perencanaan pembelajaran guru di SD  Negeri  060938  Medan  Johor pada  umumnya  terlaksana  dengan baik,  hal  ini  dapat  kita  lihat  dari hasil penelitian yang menunjukkan  bahwa  78%  guru dalam melakukan proses pembelajaran telah menyusun rencana bahan ajar yang ditunjang oleh acuan atau bahan ajar berupa buku  dan  media  pembelajaran.hal ini  sebagai  upaya  membantu siswa  untuk  belajar  dan  lebih mudah memahami  apa yang dijelaskan.
b. Kualitas  Mengajar  dapat  dapat dilihat dari data:
a. Persiapan  mengajar:  20  orang guru memiliki persiapan mengajar sangat baik sebesar 86%, sedangkan  3  orang  atau  14% berkategori baik. b. Kemampuan guru dalam
merumuskan  tujuan  pembelajaran pada  setiap  pertemuan  tercapai sesuai  dengan  harapan  sebanyak 17  orang  atau  sebesar  73% sedangkan  6  orang  atau  6  orang atau sebesar 27%.
c. Penguasaan  materi  pembelajaran sangat  baik  dicapai  oleh  18 orang guru atau sebesar 78%, sedangkan
5  orang  guru  atau  sebesar  22% hanya mencapai kriteria baik.
d. Perencanaan
Pembelajaran mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap
kualitas
mengajar  guru  di  SD  Negeri
060938 Medan Johor.

## DAFTAR RUJUKAN
Gulo,  W.  2005. Strategi  Belajar
Mengajar . Jakarta : Grasindo.
Hamalik,  Omar.  2005. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan  Sistem.  Bandung: Bumi Aksara.
Hamzah B. Uno. 2008. Perencanaan
Pembelajaran .  Jakarta:  Bumi
Aksara.
Permendiknas RI No. 52 Tahun 2008 tentang Standar Proses. Popham,  W.  James  dan  Eva  L.
Baker.  2005. Teknik  Mengajar Secara Sistematis (Terj. Amirul  Hadi,  dkk).  Jakarta: Rineka Cipta. Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2002. Pengembangan
Kurikulum:
Teori  dan  Praktek. Bandung:
Remaja Rosdakarya.