Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI)  Volume 9 No 3 (2015) 1268-1276 ISSN (Print)  : 1858-4985 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI

## PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA, KEDISIPLINAN, DAN MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR

## Inna Ra’ufuatun
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Program Pasca Sarjana Universitas Kanjuruhan Malang

## Abstract
In  this  issue  we  researchers  studying  include:  1.  No  significant  relationship  between  parents'  attention towards  learning  achievement  of  economic  subjects  in  class  XI  student  of  SMAN  5  Balikpapan?  2.  Is there a significant influence between the discipline of learning achievement of economic subjects in class XI student of SMAN 5 Balikpapan? 3. Are there significant relationship between student interest towards learning  achievement  of  economic  subjects  in  class  XI  student  of  SMAN  5  Balikpapan?  4.  Is  there  a significant  influence  jointly  or  simultaneously  between  the  parents'  attention,  discipline,  and  student interest towards learning achievement of economic subjects in class XI student of SMAN 5 Balikpapan? Number of  students 107 students by taking a sample of 83 students. Based on hypothesis testing 1. The coefficient Fhitung 2795> compared with a value of 2.710 Ftabel so Ho rejected, meaning that 31.0% of the  change  is  determined  achievement  of  parental  supervision.  Hypothesis  2.  The  coefficient  Fhitung 2728>  of  Ftable  value  of  2.710,  then  Ho  is  rejected,  meaning  that  40.0%  of  the  change  is  determined discipline feat. Hypothesis 3. The coefficient Fhitung 2898> of Ftable value of 2.710, then Ho is rejected, meaning  that  the  changes  are  determined  interest  in  student  learning  achievement.  The  effective contribution  of  parental  supervision,  discipline  and  student  interest  in  learning  together  had  a  positive impact  on  student  achievement  amounted  to  92.1%,  the  effective  contribution  of  31.0%  of  parental attention, discipline 40.0%, and interest in learning students 21.1% while 7.9% of other factors.
Key word: Attention parents, discipline, interest in learning, learning achievement

## PENDAHULUAN
Pendidikan  mempunyai  peran  yang sangat  strategis  dalam  meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia  dan  upaya mewujudkan  cita-cita  bangsa  Indonesia dalam  mewujudkan  kesejahteraan  umum dan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Usaha untuk meningkatkan pembangunan sumber daya manusia melalui pendidikan perlu mendapat perhatian khusus. Undang-undang  Pendidikan  No.  20 Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional yang berfungsi
mengembangkan kemampuan membentuk  watak  dan  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa  berakal  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis dan peka terhadap tantangan zaman.
Pada  dasarnya,  proses  pendidikan dapat  terjadi  dalam  banyak  situasi  sosial
yang  menjadi  ruang  lingkup  kehidupan manusia.  Secara  garis  besar  proses pendidikan  dapat  terjadi  dalam  tiga lingkungan  pendidikan  yang  terkenal dengan  sebutan  :  Tri  Logi  Pendidikan, yaitu  Pendidikan  di  dalam  Keluarga (Pendidikan  Informal),  Pendidikan  di dalam  Sekolah  (Pendidikan  Formal),  dan Pendidikan di dalam Masyarakat (Pendidikan Non Formal).
Pendidikan  di  dalam  keluarga merupakan  pendidikan  kodrati.  Apalagi setelah  anak  lahir,  pengenalan  diantara orang tua dan anak-anaknya yang diliputi rasa  cinta  kasih,  ketentraman  dan kedamaian.  Anak-anak  akan  berkembang kearah  kedewasaan  dengan  wajar  di dalam  lingkungan  keluarga  segala  sikap dan  tingkah  laku  kedua  orang  tuanya sangat berpengaruh terhadap perkembangan anak, karena ayah dan ibu merupakan  pendidik  dalam  kehidupan yang  nyata  dan  pertama  sehingga  sikap dan  tingkah  laku  orang  tua  akan  diamati oleh  anak  baik  disengaja  maupun  tidak disengaja  sebagai  pengalaman  bagi  anak yang  akan  mempengaruhi  pendidikan selanjutnya.
Dalam  prosesnya  pendidikan  juga perlu  dukungan  dari  orang  tua  dalam memberikan perhatian selain dari sekolah.  Perhatian  orang  tua  sangat berpengaruh  terhadap  keberhasilan  anak
dalam  proses  belajar,  karena  mengingat pentingnya  perhatian  orang  tua  maka dalam  mengasuh  dan  memperhatikan anak, perlu sekali mengikuti perkembangan anak. Sifat-sifat orang tua, praktik pengelolaan keluarga dapat memberi  dampak  baik  atau  buruk terhadap kegiatan belajar anak. Perhatian orang tua sebagai faktor pendukung siswa dalam  belajar  baik  di  sekolah  maupun  di rumah.  Kebiasaan  yang  diterapkan  orang tua siswa dalam mengelola keluarga yang keliru, dapat menimbulkan dampak buruk bagi anak. Dalam hal ini bukan saja anak tidak mau belajar melainkan ia cenderung berperilaku menyimpang.
Sekolah juga sangat berperan penting dalam mendampingi anak didiknya,  terutama  salah  satunya  dalam pemberian  tata  tertib  atau  kedisiplinan  di sekolah.  Kedisiplinan  merupakan  modal dasar  bagi  sekolah  agar  dapat  mendidik anak  didiknya  untuk  tercapainya  tujuan pendidikan.  Kepedulian  sekolah  dalam aktifitas  yang mereka capai dalam segala bidang, akan menambah efektifitas belajar  untuk  mendapatkan  aktifitas pembelajaran  yang  lebih  tinggi.  Disadari atau tidak, sekolah dianggap tempat yang paling  baik  untuk  mendidik  anak  dan menanamkan  sikap  dan  sifat  yang  baik. Salah satunya yaitu, pendidikan kedisiplinan di sekolah. Disiplin
merupakan bagian dari proses berkelanjutan pengajaran atau pendidikan.  Dengan  disiplin,  seseorang
akan  terbiasa  untuk  hidup  secara  teratur dan tertib. Untuk mendukung terlaksananya proses pembelajaran siswa, banyak  hal  yang  dapat  dikerjakan  oleh sekolah,  yaitu  mengontrol,  memberi petunjuk,  serta  membimbing  siswa  agar mencapai kedisiplinan di dalam melakukan  segala  aktifitas  salah  satunya dalam  kegiatan  pembelajaran.  Semua  hal itu  merupakan  indikasi  adanya  upaya dalam  pencapaian  proses  pembelajaran yang  lebih  baik.  Disiplin  adalah  salah satu  upaya  untuk  menerapkan  sikap  dan perilaku  siswa  dalam  meningkatkan proses  pembelajaran,  karena  perilaku disiplin dalam pembelajaran akan membawa  dampak  yang  positif  bagi kehidupan seseorang.
Setiap orang tua yang menyekolahkan  anaknya  menginginkan anaknya  meraih  nilai  yang  baik.  Namun untuk  mencapai  hal  itu  bukanlah  suatu hal  yang  mudah.  Hal  itu  dikarenakan keberhasilan  belajar  sangat  dipengaruhi oleh  banyak  faktor,  salah  satunya  adalah minat anak dalam belajar.
Minat  memiliki  peranan  yang sangat  penting  dalam  kehidupan  siswa dan  mempunyai  dampak  yang  besar terhadap  sikap  dan  perilaku.  Siswa  yang
berminat  terhadap  kegiatan  pembelajaran akan  berusaha  lebih  keras  dibandingkan siswa  yang  kurang  berminat  dalam belajar.  Dalam  belajar  diperlukan  suatu pemusatan  perhatian  agar  apa  yang dipelajari dapat dipahami. Dalam meningkatkan minat belajar siswa, proses pembelajaran  dapat  dilakukan  dalam bentuk  kegiatan,  siswa  bekerja  dan mengalami  apa  yang  ada  di  lingkungan secara invidu maupun berkelompok.
Minat belajar sangat besar pengaruhnya  terhadap  prestasi  belajar, karena  apabila  bahan  pelajaran  yang dipelajari  tidak  sesuai  dengan  minat, siswa  tidak  akan  belajar  dengan  baik sebab tidak menarik baginya.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, penulis  ingin  mengetahui  lebih  lanjut bagaimana pengaruh perhatian orang tua, kedisiplinan, minat belajar siswa terhadap pretasi belajar Ekonomi di SMA Negeri 5 Balikpapan  dalam  judul  “Pengaruh Perhatian Orang Tua, Kedisiplinan, Minat Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa Mata  Pelajaran  Ekonomi  Kelas  XI  SMA Negeri 5 Balikpapan”.
“Perhatian  merupakan  pemusatan atau  konsentrasi  dari  seluruh  aktivitas individu  yang  ditujukan  kepada  sesuatu atau  sekumpulan  objek”  Bimo  Walgito (2010). Sumadi Suryabrata (2006) menjelaskan  “perhatian  adalah  banyak
sedikitnya  kesadaran  yang  menyertai aktivitas yang sedang dilakukan”.
Berkaitan  dengan  perhatian  orang tua  tersebut,  orang  tua  tidak  cukup  jika hanya  sekedar  menyediakan  fasilitas. Setiap  orang  tua yang  baik dan bertanggung  jawab  tentu  menginginkan hasil belajar yang baik dan menyenangkan  dari  anak-anaknya.  Maka hendaknya  dikembangkan  sikap-sikap yang mendorong anak untuk giat belajar.
Istilah  disiplin  berasal  dari  kata Latin  “ Disciplina ”  yang  menunjuk kepada  kegiatan  belajar  dan  mengajar. Istilah  tersebut  sangat  dekat  dengan istilah  dalam  bahasa  Inggris  “ Desciple ” yang  berarti  mengikuti  orang  untuk belajar  dibawah  pengawasan  seorang pemimpin.  Dalam  kegiatan  tersebut, bawahan  dilatih  untuk  patuh  dan  taat kepada  peraturan-peraturan,  yang  dibuat pimpinan.
Menurut  Syaiful  Bahri  Djamarah (2008),  disiplin  adalah  suatu  tata  tertib yang  dapat  mengatur  tatanan  kehidupan pribadi  dan  kelompok.  Tata  tertib  itu bukan  buatan  binatang,  tetapi  buatan manusia  sebagai  pembuat  dan  pelaku. Sedangkan  disiplin  timbul  dari  dalam jiwa  karena  adanya  dorongan  untuk mentaati  tata  tertib  tersebut.  Dengan demikian  dapat  dipahami  bahwa  disiplin adalah tata tertib, yaitu ketaatan
(kepatuhan)  kepada  peraturan  tata  tertib dan sebagainya. Berdisiplin berarti menaati (mematuhi) tata tertib.
Menurut  Muhibbin  Syah  (2010) menerangkan minat
adalah “kecenderungan  dan  kegairahan  yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu”.
Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan mengenai  minat  belajar  tersebut  di  atas yaitu kecenderungan hati yang melibatkan perasaan senang untuk melakukan  kegiatan belajar  dengan harapan dapat member kepuasaan terhadap  sesuatu  yang  belum  dimiliki sebelumnya  melalui  berbagai  macam latihan  sehingga  hasil  akhir  dari  belajar tersebut  adalah  perubahan  tingkah  laku yang relatif menetap.
Menurut Tulus Tu’u (2004)
“Prestasi belajar adalah hasil belajar yang dicapai  siswa  ketika  mengikuti  dan mengerjakan tugas dan kegiatan pembelajaran di sekolah”.
Dengan  demikian,  untuk  mengukur keberhasilan  siswa,  dipergunakan  tes sebagai  alat  evaluasi  dalam  suatu  proses belajar mengajar.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan  tujuan  penelitian  yang ada  pada  dasarnya  adalah  menjelaskan adanya pengaruh terhadap variable
tergantung  dalam  konsep  prestasi  belajar mata pelajaran Ekonomi yang disebabkan sejumlah  variable  bebas  yang  mencakup perhatian  orang  tua,  kedisiplinan  dan minat  belajar,  maka  penelitian  yang digunakan termasuk penelitian kuantitatif dengan  jenis  penggunaan  penelitian terapan bertujuan eksplanation (penjelasan). Dilihat dari
tingkat
eksplanasi, penelitian ini termasuk asosiatif, dengan bentuk hubungan variable kausual. Teknik analisis menggunakan analisis regresi ganda.
Jumlah  populasi  adalah  107  siswa, tingkat  kesalahan  5  %.  Hal  ini  sesuai dengan prosedur penelitian yang dikatakan oleh Suharsimi Arikunto (2006) “Jika  subyek  yang  diteliti berjumlah  kurang  dari  10  lebih  baik diambil  semua  sebagai  sampel  sehingga penelitiannya merupakan peneltian populasi.  Selanjutnya  jika  subyek  lebih dari  100  maka  diambil  10%  -  15%  atau 20% - 25% atau lebih.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  dilakukan  perhitungan dengan teknik korelasi “product moment” diperoleh  koefisien  korelasi  butir  (r- hitung)  untuk  instrumen  (kuesioner) dengan  sampel  sebanyak  30  orang  (N  = 28),  dengan  =  0.05  didapat  r  tabel 0.374,  artinya  bila  r  hitung  <  r  tabel,
maka butir instrumen tersebut tidak valid dan apabila r hitung > r tabel, maka butir instrumen  tersebut  dapat  digunakan (valid).  Dari  perhitungan  statistik  untuk masing-masing variabel, ternyata bahwa r hitung  yang  diperoleh  lebih  besar  dari  r tabel,  sehingga  dikatakan  bahwa  semua butir kuesioner berpredikat valid.
Hipotesis 1 :
Dinyatakan bahwa “Diduga Ada pengaruh yang signifikan dari
persepsiperhatian  orang  tua  terhadap prestasi  belajar  mata  pelajaran  ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 5 Balikpapan”.
Dari  output  diatas  dapat  diketahui  nilai korelasi  regresi  sederhana  maka  akan didapat persamaan:
Y = a + bX
= 76.465 + 0,035 X
Diperoleh  nilai  kostanta  sebesar    76.465, artinya  jika  rasio  profitabilitas  nilanya  0, maka  audit  delay  nilainya  negative sebesar 76.465. Koefisien regresi vareabel  Rasio  profitabilitas  sebesar 0,035,  artinya  jika  Rasio  profitabilitas mengalami  kenaikan  satu  satuan,  maka audit  deley  akan  mengalami  peningkatan sebesar  0,035  satuan.  Koefisien  bernilai positif  artinya  hubungan  antara  Rasio profitabilitas  dengan  Audit  delay  adalah positif,  artinya  semakin  tinggi  Rasio
profitabilitas  maka  semakin  meningkat Audit  delay.  Koefisien  Adjusted  R Square  sebesar  0.170  sehingga  dapat disimpulkan Ho ditolak hal ini membuktikan  perhatian  orang  tua  siswa mempunyai andil dari  Adjusted R Square sebesar  17,0  %  dari  keberhasilan  dalam proses  belajar  yang  ditandai  dengan  nilai prestasi  dari  siswa  tersebut  dengan  sig sebesar 0,560.
Hipotesa 2 :
Dinyatakan bahwa “Diduga
Ada pengaruh  yang  signifikan  kedisiplinan terhadap  prestasi  belajar  mata  pelajaran ekonomi  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  5 Balikpapan”.
Dari output diatas dapat  diketahui nilai  korelasi  regresi  sederhana  maka akan didapat persamaan:
Y = a + bX = 83.325 + (-0,048) X
Diperoleh  nilai  kostanta  sebesar 83.325,  artinya  jika  rasio  profitabilitas nilanya  0,  maka  audit  delay  nilainya negative sebesar 83.325. Koefisien regresi  vareabel  Rasio  profitabilitas sebesar  -0,048,  artinya  jika  Rasio profitabilitas  mengalami  kenaikan  satu satuan, maka audit deley akan mengalami peningkatan sebesar -0,048satuan. Koefisien bernilai positif artinya hubungan  antara  Rasio  profitabilitas
dengan Audit delay adalah positif, artinya semakin  tinggi  Rasio  profitabilitas  maka semakin meningkat Audit delay. Koefisien  Adjusted  R  Square  sebesar 0.154  sehingga  dapat  disimpulkan  Ho ditolak  hal  ini  membuktikan  kedisiplinan mempunyai andil dari  Adjusted R Square sebesar  15,4  %  dari  keberhasilan  dalam proses  belajar  yang  ditandai  dengan  nilai prestasi  dari  siswa  tersebut  dengan  sig sebesar 0,396.
Hipotesa 3 :
Dinyatakan bahwa “Diduga Ada pengaruh  yang  signifikan  minat  belajar siswa  terhadap  prestasi  belajar  mata pelajaran  ekonomi  siswa  kelas  XI  SMA Negeri 5 Balikpapan”.
Dari  output  diatas  dapat  diketahui nilai  korelasi  regresi  sederhana  maka akan didapat persamaan:
Y = a + bX = 75.243 + 0,037 X
Diperoleh  nilai  kostanta  sebesar 75.243,  artinya  jika  rasio  profitabilitas nilanya  0,  maka  audit  delay  nilainya negative sebesar 75.243. Koefisien regresi  vareabel  Rasio  profitabilitas sebesar 0,037, artinya jika Rasio profitabilitas  mengalami  kenaikan  satu satuan, maka audit deley akan mengalami peningkatan sebesar 0,037 satuan. Koefisien bernilai positif artinya
hubungan  antara  Rasio  profitabilitas dengan Audit delay adalah positif, artinya semakin  tinggi  Rasio  profitabilitas  maka semakin meningkat Audit delay. Koefisien  Adjusted  R  Square  sebesar 0,130  sehingga  dapat  disimpulkan  Ho ditolak hal ini membuktikan minat belajar siswa mempunyai  andil  dari  Adjusted R Square  sebesar  13,0  %  dari  keberhasilan dalam  proses  belajar  yang  ditandai dengan  nilai  prestasi  dari  siswa  tersebut dengan sig sebesar 0,172.
Hipotesa 4 :
Dinyatakan bahwa “Diduga Ada pengaruh yang signifikan perhatian orang tua,  kedisplinan  dan  minat  belajar  siswa terhadap  prestasi  belajar  mata  pelajaran ekonomi  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  5 Balikpapan”.
Dari  output  diatas  dapat  diketahui nilai analisis regresi linier berganda maka didapat persamaan: Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 + b 3 X 3
Y  =  80.038  +  0,034  X 1 +  (-0,078)  X 2 + 0.030 X 3 Berdasarkan output diperoleh angka Adjusted  R  square  sebesar  0,454  atau (45,4  %).Hal  ini  menunjukkan  bahwa presentasi  sumbangan  pengaruh  vareabel independen  yaitu  perhatian  orang  tua, kedisiplinan  serta  minat  belajar  terhadap prestasi  siswa  terhadap  mata  pelajaran
ekonomi  sebesar  45,4%.  Atau  vareasi vareabel  bebas  yang  digunakan  dalam model  mampu  menjelaskan  sebesar 45,4% vareasi vareabel dependen.
Sedangkan sisanya sebesar 54,6% dipengaruhi oleh vareabel lain yang tidak dimasukkan dalam model penelitian ini.
Dalam  pembahasan hasil penelitian ini  dilakukan  dari  tiga  segi,  yaitu  hasil pengaruh  antar  variabel.  Hasil  analisis tiap variabel menunjukkan bahwa :
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif perhatian orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  mata pelajaran  ekonomi  siswa  kelas  XI  SMA Negeri 5 Balikpapan. Hal ini ditunjukkan dengan  signifikansi  koefisien  F hitung sebesar  2.795>  dari  F table 2.71  pada  taraf signifikansi sebesar 0,05.
Persamaan  garis  linier  sederhana yang  terbentuk  antara  variabel  perhatian orang  tua  (X 1 )  dengan  prestasi  belajar ekonomi  (Y)  pada  siswa  XI-  IPS  SMA Negeri 5 Balikpapan adalah ŷ = 76.465 + 0,035 X. Hasil statistik tersebut menunjukkan  bahwa  perhatian  orang  tua siswa  dapat  memberikan  kontribusi  yang signifikan  terhadap prestasi dengan sumbangan  sebesar  17,0  %.  Artinya makin  banyak  perhatian  yang  diberikan orang  tua  siswa,  maka  akan  semakin meningkat  pula  prestasi  yang  diraih  oleh siswa tersebut.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif kedisiplinan  terhadap  prestasi  belajar mata  pelajaran  ekonomi  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  5  Balikpapan.  Hal  ini ditunjukkan dengan signifikansi koefisien F hitung sebesar  2,728  >  dari  F table 2,710 pada taraf signifikansi sebesar 0,05.
Persamaan  garis  linier  sederhana yang terbentuk antara variabel kedisiplinan  (X 2 )  dengan  prestasi  belajar ekonomi (Y) pada siswa XI SMA Negeri 5  Balikpapan  ,  adalah  ŷ  =  83.325  +  (-
0,048) X. Hasil statistik tersebut menunjukkan  bahwa  kedisiplinan  dapat memberikan  kontribusi  yang  signifikan terhadap prestasi belajar dengan sumbangan  sebesar  15,4  %.  Artinya makin  meningkat  kedisiplinan  siswa dalam  mengikuti  pelajaran,  maka  akan semakin  meningkat  pula  prestasi  yang diraih oleh siswa tersebut.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa  terdapat  pengaruh  positif  minat belajar  siswa  terhadap  prestasi  belajar mata  pelajaran  ekonomi  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  5  Balikpapan.  Hal  ini ditunjukkan dengan signifikansi koefisien F hitung sebesar  2,898>  dari  F table 2,710 pada taraf signifikansi sebesar 0,05.
Persamaan  garis  linier  sederhana yang  terbentuk  antara  variabel  minat belajar  (X 3 )  dengan  prestasi  belajar
ekonomi (Y) pada siswa XI SMA Negeri 5  Balikpapan  ,adalah  ŷ        =  75.243  +
0,037 X. Hasil statistik tersebut menunjukkan  bahwa  minat  belajar  siswa yang  dimilikinya  dapat  memberikan kontribusi  yang  signifikan  terhadap prestasi belajar dengan sumbangan sebesar 13 %. Artinya makin tinggi minat belajar  siswa,  maka  akan  semakin meningkat  pula  prestasi  yang  diraih  oleh siswa tersebut.
Dari hasil perhitungan SPSS ver 16 menunjukkan  bahwa  prestasi  pada  siswa XI- IPS SMA Negeri 5 Balikpapan dapat dipengaruhi  oleh  perhatian  orang  tua, kedisiplinan  dan  minat  belajar  siswa secara  bersama-sama  hal  ini  dapat dinyatakan dengan asil signifikansi F hitung 2,795>  F tabel 2,710  .  Persamaan  regresi ganda  ditunjukkan  oleh  persamaan    ŷ  = 80.038 + 0,034 X 1 + (-0,078) X 2 + 0.030 X 3
Hasil  data  tersebut  menunjukkan bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan  Pengaruh  perhatian  orang  tua, kedisiplinan  dan  minat  belajar  siswa terhadap  prestasi  belajar  mata  pelajaran ekonomi  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  5 Balikpapan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan rumusan masalah dan analisis  data  dari  hasil  penelitian,  maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
Terdapat pengaruh yang signifikan perhatian
orang tua mempunyai  andil  sebesar  17,0%  dari keberhasilan  dalam  proses  belajar  mata pelajaran  ekonomi  ditandai  dengan  nilai prestasi  dari  siswa  tersebut  dengan  sig sebesar 0,560.
Terdapat pengaruh yang signifikan  kedisiplinan  mempunyai  andil sebesar  15,4%  dari  keberhasilan  dalam proses  belajar  mata  pelajaran  ekonomi ditandai  dengan  nilai  prestasi  dari  siswa tersebut dengan sig sebesar 0,396.
Terdapat pengaruh yang signifikan minat belajar mempunyai andil sebesar  13,0%  dari  keberhasilan  dalam proses  belajar  mata  pelajaran  ekonomi ditandai  dengan  nilai  prestasi  dari  siswa tersebut dengan sig sebesar 0,172.
Terdapat pengaruh yang signifikan  secara  bersama-sama  atau simultan  antara  perhatian  orang  tua, kedisiplinan,  minat  belajar  terhadap prestasi  belajar  siswa  mata  pelajaran ekonomi  adalah  sebesar  45,4%.  Hal  ini menunjukkan  17,0%  dipengaruhi  oleh perhatian  orang  tua,  dan  15,4%  oleh kedisiplinan,  dan  13,0%  oleh  minat
belajar, sedangkan sisanya 54,6% ditentukan dari faktor-faktor lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu  Ahmadi  dan  Widodo  Supriono. 2008. Psikologi  Belajar .  Jakarta:
Rineka Cipta
Abd.  Rachman  Abror.  2003. Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: Tiara Wacana
Abdur  Rahman  Saleh.  2008. Psikologi Suatu  Pengantar .  Jakarta:  Prenada Media.
Alisuf Sabri. 2007. Psikologi Pendidikan .
Jakarta: Pedoman Ilmu Raya Bimo Walgito. 2010. Pengantar Psikologi Umum . Yogyakarta: Andi
Offset. Elizabeth B Hurlock. 2013. Perkembangan Anak Jilid II .
Jakarta: Erlangga.
Fadhilah  Suralaga,  dkk.  2005. Psikologi Pendidikan dalam Perspektif Islam .
Ciputat: UIN Jakarta Press.
M.  Ngalim  Purwanto.  2007. Psikologi Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Muhibbin Syah. 2010. Psikologi Pendidikan  dengan  Pendekatan
Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Sekaran.  2006. Metode  Riset  Bisnis .