## Pelatihan dan Pendampingan Online Penulisan Artikel Ilmiah bagi Guru IPA SMP Kabupaten Sukabumi
Online Training and Assistance in Writing Scientific Articles for Science Teachers at SMP Sukabumi Regency
Setiono 1* , Aa Juhanda 2 , Sistiana Windyariani 3 , Billyardi Ramdhan 4 , Suhendar 5 , Jujun Ratnasari 6 , Gina Nuranti 7
1,2,3,4,5,6,7 Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sukabumi, Jl. R. Syamsudin, S.H. No. 50, Cikole, Kec. Cikole, Kota Sukabumi, Jawa Barat, 43113 – Indonesia
*E-mail corresponding author: setionoase@gmail.com
Received: 30 Mei 2023; Revised: 31 Juli 2023; Accepted: 30 September 2023
Abstrak. Kebijakan belajar  secara online  telah merubah pola serta kebiasan pembelajaran yang selama ini dilakukan.  Kebiasaan  baru  dalam  pembelajaran    ini  memberikan  peluang  bagi  guru  untuk  melakukan penelitian  untuk  mengembangkan  strategi  pembelajaran  dalam  pembelajaran  online.  Hal  ini  mendorong program studi pendidikan biologi FKIP universitas muhammadiyah sukabumi untuk melakukan pengabdian kepada  masyarakat  (PPM)  untuk  menjembatani  guru  melakukan  penelitian.  Kegiatan  PPM  ini  merupakan bentuk  aktifitas tridarma yang bisa dilakukan oleh dosen di  perguruan tinggi. Bentuk  PPM yang dilakukan berupa  pelatihan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  terhadap  Guru  IPA  SMP  (Sekolah  Menengah  Pertama)  se- Kabupaten  Sukabumi  (n=30).  Pelatihan  ini  dibutuhkan  oleh  para  guru  untuk  mendorong  produktifitas penelitian guru khususnya pada masa pandemi serta mendorong guru melakukan publikasi pada jurnal imiah bereputasi.  Metode  yang  digunakan  adalah  ceramah,  pelatihan  dan  coaching  clinic  penulisan  artikel  untuk terbit di jurnal bereputasi. Materi yang diberikan dalam pelatihan ini adalah: Penelitian Tindakan Kelas, Trend Penelitian  Pendidikan  IPA,  Penulisan  Artikel  Ilmiah  dan  Mendeley  Hasil  dari  pelatihan  ini  adalah meningkatnya  kemampuan  guru  dalam  melakukan  penelitian  dan    dapat  menulis  karya  ilmiah  dan mengirimkannya ke jurnal nasional bereputasi .
Kata Kunci: Artikel ilmiah; pelatihan online; guru IPA SMP
Abstract. The online learning policy has changed the learning patterns and habits that have previously been carried  out.  This  new  habit  in  learning  provides  opportunities  for  teachers  to  research  to  develop  learning strategies in online learning. This encourages the biology education study program at FKIP Muhammadiyah University  Sukabumi  to  carry  out  community  service  (PPM)  to  provide  a  bridge  for  teachers  to  conduct research. This PPM activity is a form of tridharma activity that can be carried out by lecturers at universities. The form of PPM carried out was in the form of scientific writing training for junior high school (Junior High School)  science  teachers  throughout  Sukabumi  Regency  (n=30).  This  training  is  needed  by  teachers  to encourage teacher research productivity, especially during the pandemic and to encourage teachers to publish in  reputable  scientific  journals.  The  methods  used  are  lectures,  training,  and  coaching  clinics  for  writing articles  to  be  published  in  reputable  journals.  The  material  provided  in  this  training  is  Classroom  Action Research, Science Education Research Trends, Scientific Article Writing, and Mendeley. The result of this training is an increase in teachers' ability to conduct research and be able to write scientific papers and send them to reputable national journals .
Keywords: Junior high school science teachers; online training; scientific articles
DOI : 10.30653/jppm.v8i4.501

## 1. PENDAHULUAN
Kebijakan pembelajaran online telah menciptakan tantangan sekaligus kesempatan bagi guru untuk melakukan penelitian pengembangan pembelajaran pada konteks pembelajaran jarak  jauh.  Pembelajaran  dari  rumah  melalui  pembelajaran online menjadi  kondisi  yang benar-benar baru bagi guru maupun bagi peserta didik. hal ini tentunya menjadi tantangan tersendiri bagi guru.
Kegiatan  penelitian  dan  publikasi  merupakan  salah  satu  tugas  yang  harus  dilakukan oleh guru sebagai bentuk tanggngjawab yang melekat pada profesi guru (Santi et al., 2023; Sopiany et al., 2023). kondisi pembelajaran dari rumah yang saat ini dilakukan memberikan peluang bagi guru untuk melakukan penelitian dalam upaya untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran. Kemampuan melakukan penelitian dan menuangkan hasil penelitian dalam  bentuk karya  tulis  ilmiah  menjadi  kemampuan  mendasar  yang harus dimiliki oleh guru  (Sugiarti  dkk.,  2020).  kemampuan  ini  penting  dalam  upaya  untuk  menghasilkan informasi yang valid dan dapat didesiminasikan kepada guru lainnya.
Guru  masih  mengalami  banyak  kendala  terkait  dengan  kegiatan  penelitian  dan diseminasi hasil penelitian. Hal ini sejalan dengan pernyataan Ekawati et al., (2021); Sawir, (2016) yang menyatakan bahwa umumnya guru masih banyak yang kesulitan naik pangkat dan  golongan,  kendalanya  adalah  guru  masih  terkendala  dalam  melakukan  penelitian  dan mendeseminasikannya dalam bentuk pembuatan karya tulis ilmiah.
Karya  tulis  ilmiah  menjadi  prasyarat  guru  dalam  meningkatkan  kompetensinya  dan menjadi  syarat  dalam  kenaikan  pangkat.  Peraturan  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No. 16 Tahun 2006 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka  Kreditnya  yang  mewajibkan  kenaikan  golongan  dari  III  b  ke  III  c  harus mengumpulkan  angka  kredit  minimal  l  4.  Padahal  sebelumnya  hanya  mereka  yang  mau kenaikan golongan IV a ke golongan IV b saja   (Tomoliyus, 2013;  Ilfiandra et al., 2016; Aisyah  &  Mahanani, 2017).  Hal  tersebut  menjadikan  kemampuan  menyusun karya  tulis ilmiah menjadi penting.
Berdasarkan Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi  Nomor  16  tahun 2009  tentang Jabatan  Fungsional  Guru dan Angka  Kreditnya, guru  diprasyaratkan  melaksanakan  kegiatan  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan (PKB).  Salah  satu  unsur  PKB  yang  relevan  dengan  kewajiban  guru  melakukan  tindakan reflektif melalui PTK untuk peningkatan kualitas pembelajaran yang kegiatannya diberikan angka kreditnya adalah melakukan publikasi karya tulis ilmiah. Publikasi karya tulis ilmiah dapat dilakukan jika para guru telah menyusun karya ilmiah itu sendiri (Hayuhantika, 2017; Mawardi et al., 2019).
Hasil identifikasi awal dengan mitra (MGMP IPA Kabupaten Sukabumi) menunjukkan bahwa  kendala  penulisan  karya  ilmiah  yang  dihadapi  oleh  para  guru  bersumber  pada beberapa hal: (1) Kesulitan melakukan penelitian khususnya PTK, (2) sulit menyusun karya ilmiah sesuai dengan sistematika, (3) sulit menghindarkan diri dari plagiarisme, (4). Belum terbiasa  menggunakan  Mendeley,  dan  (5)  sulit  untuk  submit  jurnal  OJS  karena  tidak memahami langkah-langkahnya.
Kondisi  yang  digambarkan  di  atas  menjadi  peluang  bagi  dosen  di  perguruan  tinggi untuk melakukan PPM terhadap guru IPA khusunya untuk membantu guru menyelesaikan
masalah  terutama  yang  terkait  dengan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  dan  publikasinya. Kgiatan PPM ini dilakukan oleh dosen praogram studi Pendidikan Biologi FKIP UMMI.
Kondisi saat ini  moda pembelajaran online menjadi hal yang sangat penting. Kegiatan PPM yang dilakukan ini disasar khusus bagi guru IPA SMP se-Kabupaten Sukabumi yang tergabung pada MGMP IPA. Hal ini didasarkan pada hasil survey awal yang menunjukkan bahwa penulisan karya ilmiah atau publikasi ilmiah menjadi kendala yang sangat besar bagi guru-guru yang bermaksud naik jabatan fungsional.
Menulis  artikel  ilmiah  bagi  kalangan  akademisi  bukanlah  hal  yang  asing.  Beberapa akademisi seperti mahasiswa, guru, dan dosen memiliki kewajiban untuk membuat artikel ilmiah  sebagai  prasyarat  kelulusan,  kenaikan  pangkat,  ataupun  persyaratan  Tri  Dharma Pendidikan. Namun, tidak semua akademisi memiliki kemampuan yang baik dalam menulis sebuah artikel ilmiah (Novitasari, 2019). Berdasarkan kondisi yang dijelaskan di atas, PPM ini  bertujuan  untuk  membantu  para  guru  IPA  SMP  se  Kabupaten  Sukabumi  untuk memperoleh  pengetahuan  tentang  penelitian  tindakan  kelas,  trend  penelitian  pendidikan sains  dan  asesmenya,  menyusun  karya  tulis  ilmiah  dalam  bentuk  jurnal  dan  OJS  ( online journal  system ).  Serta  menerapkan pengetahunnya  dalam  bentuk kegiatan  pendampingan penelitian  dan  penyusunan  jurnal  yang  dapat  dipublikasikan  pada  berkala  ilmiah  yang bereputasi.  Meski  telah  juga  banyak  dilakukan  PPM  mengenai  Penulisan  Karya  Ilmiah, namun PPM kali ini dinilai baru karena pelatihan dan pendampingannya dilakukan secara online .

## 2. METODE
Pelatihan online diberikan kepada 30 orang guru IPA SMP se-Kabupaten Sukabumi yang  tergabung  dalam  MGMP  IPA.  Metode  PPM  yang  digunakan  adalah  metode Pendidikan  Masyarakat :  yaitu  pendekatan  yang    digunakan  untuk  kegiatan-kegiatan, seperti  a)  pelatihan  semacam in-house  training ;  b)  pendampingan  yang  bertujuan meningkatkan  pemahaman  serta  kemampuan  praktik,  dan  sebagainya.  Tahap  pertama kegiatan  PPM  ini  adalah  melakukan  rapat  dengan  mitra  untuk  perijinan  dan  legalitas kegiatan,  menentukan  jumlah  guru  yang  akan  mengikuti  pelatihan,  menentukan  materi pelatihan,  menentukan  teknis  pelatihan,  menyiapkan  bahan/materi  pelatihan  dan pelaksanaan pelatihan. Kegiatan pelatihan dilakukan secara daring ( online ) menggunakan platform Zoom Meeting . Tabel 1 menggambarkan kegiatan PPM yang dilakukan.
Tabel 1. Tahap pelaksanaan  PPM No Rencana Kegiatan Keterlibatan dalam kegiatan Dosen Guru 1 Rapat koordinasi dengan mitra Dosen  dan  tim  PPM  rapat koordinasi kegiatan untuk mendapatkan legalitas dan perijinan kegiatan Perwakilan  MGMP  dan  Kepala sekolah melakukan rapat koordinasi kegiatan untuk legalitas dan perijinan kegiatan PPM. 2 Penyusunan Materi PPM Dosen  menyusun  materi  yang akan disampaikan dalam PPM dan pembagian tugas penyusunan materi Guru-guru  peserta  PPM  menyusun artikel  yang  akan  dibahas  dalam PPM dan dilakukan
No Rencana Kegiatan Keterlibatan dalam kegiatan Dosen Guru 4 Pelaksanaan kegiatan Pelatihan TAHAP II Dosen melakukan pendampingan penulisan karya  ilmiah  dengan  cara memeriksa dan memunjukkan perbaikan yang  harus  dilakukan  pada artikel yang telah ditulis oleh guru sebelumnya. Guru-guru  peserta  PPM  merevisi artikel  yang  telah  ditulisnya  yang belum sesuai dengan kaidah penulisan  karya  ilmiah.  Guru-guru juga diminta untuk mengisi kuesioner pelaksanaan PPM. 5 Penyusunan Laporan Akhir PPM Dosen menyusun laporan PPM Guru-guru peserta PPM memahami dan  menerapkan  hasil  pelatihan Penulisan Karya Ilmiah yang telah dilakukan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Karya  ilmiah  ini  dapat  disebut  juga  sebagai  karangan  ilmiah,  tulisan  ilmiah,  dan publikasi ilmiah. Karya ilmiah adalah laporan tertulis dan diterbitkan yang memaparkan hasil dari penelitian atau pengkajian yang telah dilakukan oleh seseorang atau sebuah tim dengan memenuhi kaidah  dan  etika  keilmuan  yang  dikukuhkan  dan  ditaati  oleh  masyarakat  keilmuan .  Karya  tulis ilmiah adalah sebuah karya tulis yang disajikan secara ilmiah dalam sebuah forum atau media ilmiah. Karakteristik keilmiahan sebuah karya terdapat pada isi, penyajian, dan bahasa yang digunakan. Isi karya  ilmiah  tentu  bersifat  keilmuan,  yakni  rasional,  objektif,  tidak  memihak,  dan  berbicara  apa adanya (Kuswara, 2017). Karya ilmiah terdiri dari jenis  di antaranya adalah (1) makalah, (2) kertas kerja, (3) skripsi, (3) tesis, dan (4) disertasi. Karya tulis ilmiah hendaknya memiliki kriteria khusus yang disepakati (Dwijayanti et al ., 2017)
Karya  ilmiah  berbeda  dengan  karya  non-ilmiah.  Perbedaan  tersebut  dapat  dilihat berdasarkan ciri-cirinya. Ekawati et al ., (2021) menguraikan bahwa karya ilmiah memiliki ciri- ciri sebagai berikut, di antaranya (1) menyajikan fakta secara objektif dan sistematis, (2) penulisannya cermat, tepat, benar, dan tulus, (3) tidak mengejar keuntungan pribadi, dalam pengertian tidak berambisi agar pembaca berpihak kepadanya, (4) sistematis, artinya setiap langkah  direncanakan  secara  terkendali,  konseptual,  dan  prosedural,  (5)  tidak  melebih- lebihkan dan yang disajikan hanyalah kebenaran fakta.
Setiap  jenis  karya  ilmiah  (artikel,  makalah,  skripsi,  tesis,  disertasi,  dll.)  memiliki struktur  organisasi  penulisan  yang  berbeda-beda.  Namun,  pada  umumnya  setiap  karya ilmiah memuat beberapa bagian inti yaitu (1) abstrak, (2) pendahuluan, (3) kajian pustaka, (4) metodologi, (5) analisis data, (6) simpulan, dan (7) daftar pustaka. Struktur organisasi penulisan karya ilmiah merupakan syarat penting yang harus dipenuhi oleh setiap penulis karya  ilmiah.  Hal  ini  dapat  membantu  penulis  dalam  penyusunan  karya  ilmiahnya  agar sistematis.
Pelaksanaan  PPM  yang  dilakukan  dengan  peserta  guru-guru  IPA  SMP  Kabupaten Sukabumi difokuskan pada penulisan karya ilmiah yang berupa Jurnal. Hal ini mengingat urgensi pengetahuan yang dibutuhkan oleh mereka adalah Publikasi di Jurnal Ilmiah untuk dapat dimanfaatkan untuk kenaikan pangkat. Dengan demikian materi yang diberikan dalam pelatihan daring  ini adalah sebagai berikut.

## 1) PTK (Penelitian Tindakan Kelas)
Materi  ini  berisi  tentang  pengetahuan  umum  tentang  PTK  dan  bagaimana  melakukan pelaksanaan peleitian tindakan khususnya pada kondisi pembelajaran jarak jauh
2) Trend Penelitian Pendidikan IPA
Materi ini berisi tentang trend-tend penelitian pendidikan sains dimasa sekarang dan masa yang akan  datang.  Materi  ini  diharapkan  membuka  wawasan  guru  dalam  melakukan  penelitian pendidikan sains
3) Penulisan Karya Tulis Ilmiah
a. Teknik  Pencarian  literatur  ilmiah  bereputasi,  Materi  ini  berisi  bagaimana  cara mencari  penelitian  terdahulu,  sumber  ilmiah  (teori)  yang  akan  digunakan  dalam setiap penulisan karya ilmiah. Peserta diajari bagaimana memilih jurnal yang baik dan cara memilih artikel ilmiah yang baik untuk dijadikan sebagai sumber literatur.
b. Aspek  kebahasaan  dalam  penulisan  karya ilmiah,  materi  ini  berisi  cara  menulis kalimat yang efektif dan baik untuk penulisan sebuah karya ilmiah. Peserta diajari materi  ejaan,  pembentukan  kata,  pemilihan  kata,  dan  penulisan  kalimat  efektif mulai dari kepaduan hingga kelogisan.
c. Teknik parafrase dalam penulisan karya ilmiah, materi ini berisi cara memparafrase bagian yang dikutip dari karya ilmiah lain dan dijadikan sebagai sitasi dalam karya ilmiah  yang  ditulis.  Materi  teknik  paraphrase  ini  penting  untuk  menghindarkan penulis ke dalam jebakan plagiarisme karya tulis pihak lain
d. Mendeley, teknik sitasi dan plagiarimsme dalam penulisan karya ilmiah, materi ini berisi  cara  melakukan  sitasi  dalam  penulisan  karya  ilmiah  dan  bagaimana menyusun sitasi dengan akurat. Penyusunan sitasi yang baik untuk menghindarikan penulis dari plagiarism.
e. Struktur  karya  ilmiah  (jurnal) bereputasi,  materi  ini  berisi  penjelasan  mengenai struktur  dalam  sebuah  karya  ilmiah  yang  biasa  memenuhi  unsur  pendahuluan, metode, hasil dan pembahasan, dan simpulan. Struktur ini harus dipenuhi penulis ketika akan melakukan penulisan sebuah karya ilmiah.
4) Teknik Submit Jurnal melalui Online Journal System (OJS)
Materi  ini  berisi  penjelasan  cara-cara  submit  artikel  ilmiah  ke  dalam  jurnal  yang besifat Online Journal System atau OJS . Hal ini mengingat sebagian besar jurnal saat ini menerapkan  system OJS dan  tidak  lagi  system  cetak  agar  memudahkan  untuk  proses sitasi.
Gambar 1. Kegiatan pelatihan dilakukan secara online
Hasil  penyebaran  kuesioner  menunjukkan  bahwa  secara  umum  peserta  pelatihan penulisan  karya  ilmiah  memperoleh  pengetahuan  atau  menjadi  mengerti  tentang  hal-  hal yang berkaitan dengan penulisan karya ilmiah. Dalam  teknik pencarian literatur ilmiah, 9 orang peserta pelatihan menyatakan mengerti dengan materi yang diujikan. Hal dibuktikan dengan mereka dapat menunjukkan cara  memilih jurnal nasional dan jurnal internasional yang akan dijadikan sebagai sitasi dalam penulisan karya ilmiah yang dilakukan.
Tabel 2. Peningkatan keterampilan guru dalam pengetahuan menyusun KTI
No Aspek Penilaian Sebelum pelatihan Setelah Pelatihan 1. Penelitian tindakan kelas 50% 87% 2. Trend  Penelitian  dan  Asessmen  Pembelajaran sains 48% 88% 3. Menyusun  karya  tulis  ilmiah  dalam  bentuk jurnal 60% 90% 4. Menggunakan Mendeley 4% 80% 5. Online Journal System OJS 5% 95%
Data tabel 2 menunjukkan peningkatan kompetensi guru dalam hal penelitian tindakan kelas,  trend penelitian  pendidikan dan  assessment  pendidikan  IPA,  menyusun karya  tulis ilmiah dalam bentuk jurnal, menggunakan mendeley dan OJS. Peningkatan ini merupakan dampak dari kegiatan pelatihan dan pendampingan yang dilakukan dalam kegiatan PPM. Keberhasilan kegiatan pengabdian juga dapat dilihat dari antusiasme guru yang mengikuti kegiatan coacing clinik penulisan artikel.
Pada pelatihan tentang penelitian tindakan kelas guru mendapatkan penjelasan tentang penelitian  tindakan  kelas  sesuai  dengan  kebijakan  terbaru  dan  dilakukan  kegiatan pendampingan  penyusunan  proposal  penelitian  tindakan  kelas.  Miskonsepsi  tentang penelitian tindakan kelas banyak ditemukan oleh instruktur ketika memberikan pemaparan tentang  PTK.  Salah  satu  bentuk  miskonsepsnya  adalah  terkait  dengan  standar  jumlah kompetensi  dasar  untuk  setiap  siklus  PTK,  sebelumnya  guru  banyak  yang  beranggapan bahwa satu siklus PTK adalah satu kali pertemuan, padahal diketentuan satu siklus itu untuk
satu  kompetensi  dasar  jadi  bisa  dalam  beberapa kali  pertemuan.  Selain  itu  masih banyak kendala  lain  yang  dihadapi  guru  dalam  melaksanakan  PTK  diantaranya:  permasalahan dalam  hal  penelusuran  sumber  pustaka  dan  mengkonstruksi  kerangka  berfikir  latar belakang,  kajian  teori  dan  membahas  hasil  temuan.  Hal  ini  sejalan  dengan  penyataan Trisdiono (2019), yang menyatakan bahwa Literasi guru terhadap pelaksanaan penelitian masih kurang, sehingga pemahaman terhadap pelaksanaan penelitian masing kurang yang ditunjukkan dari penelusuran dan penuliasn kajian teori masih kurang. Guru kesulitan dalam membagi waktu mengajar dengan  kegiatan  melakukan  penelitian  tindakan  kelas,  guru  kesulitan  dalam  menentukan permasalahan  yang  terjadi  dalam  kelas  untuk  dijadikan  penelitian,  guru  masih  kesulitan  untuk memulai latar belakang proposal penelitian tindakan kelas yang terstruktur dan sistematis, guru belum memahami  dengan  baik  siklus-siklus  dalam  penelitian  tindakan  kelas,  guru  masih  kesulitan memahami metodologi penelitian, serta kurangnya pemahaman akan penelitian tindakan kelas (Daud & Kaleka, 2019).
Pelatihan  tentang  trend  penelitian  pendidikan  IPA  dan  asesmenya  memberikan  pemahaman kepada  peserta  tentang  trend  penelitian  pendidikan  IPA  dan  asessmenya.  Peserta  mendapatkan informasi  tentang  trend-trend  penelitian  pendidikan  yang  diharapkan  dengan  informasi  ini  guru termotivasi untuk melakukan peneliti tindakan kelas dan penelitian lain termasuk asesmenya. Tend penelitian pendidikan IPA dimasa yang akan datang diarahkan pada penelitian yang relevan dengan kebijakan  penerapakan  kurikulum  merdeka  belajar    dan  penyiapan  kompetensi  agar  peserta  didik memiliki kompetensi di era 4.0 dan 5.0 (Leung, 2020; Kemendikbud, 2020; Kemendikbud, 2019).
Dalam  materi  karya  tulis  ilmiah,  Mendeley  dan  OJS,  para  peserta  agak  mengalami kesulitan dalam memahami proses sitasi secara daring melalui aplikasi Mendeley karena hal ini merupakan hal yang pertama mereka ketahui dan mereka harus mengunduh aplikasi Mendeley  /  aplikasi  referens  manager  lainnya  yang  masih  asing  bagi  mereka.  Materi struktur karya ilmiah dapat dipahami oleh seluruh peserta pelatihan. Adapun materi cara submit OJS juga masih menjadi kendala para peserta karena tahapan ketika submit jurnal OJS  cukup  rumit  dan  harus  diikuti  selangkah  demi  selangkah  oleh  penulis  yang  akan mengirimkan artikelnya ke jurnal apapun yang bersifat OJS. Dari hasil kegiatan pelatihan peserta  mendapatkan  pengetahuan  serta  pengalaman  praktik  terutama  dalam  hal penggunaan  aplikasi  Mendeley  dan  simulasi  OJS  sehingga  pengalaman  ini  diharapkan dapat  membantu  guru  ketika  menggunakan  Mendelay  dan  melakukan  pendaftaran publikasi jurnal melalui sistem OJS .

## 4. SIMPULAN
Hasil pelatihan menunjukkan bahwa setelah mengikuti pelatihan, pengetahuan peserta terkait dengan penelitian tindakan kelas, trend penelitian dan assessment pendidikan IPA, menyusun  karya  tulis  ilmiah  dalam  bentuk  jurnal,  menggunakan  mendeley  dan  OJS menjadi meningkat. Pelaksanaan pelatihan yang tidak hanya pemaparan materi tetapi juga disertai  dengan  simulasi  dan  pendampingan  membantu  peserta  dalam  menyusun  karya tulis  ilmiah  yang  berkualitas  sehingga  layak  diterbitkan  di  jurnal  atau  berkala  ilmiah bereputasi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Kepala  Dinas  Pendidikan  Kabupaten Sukabumi dan MGMP IPA Kabupaten Sukabumi yang telah memberi izin kepada Tim Pengabdian Pendidikan Biologi FKIP UMMI untuk melakukan kegiatan PPM. Ucapan terima kasih juga kami  sampaikan kepada seluruh  guru-guru  yang  sangaat  kooperatif selam mengikuti proses PPM ini.

## REFERENSI
Ekawati, D., Yuliawati, S., & Mawarrani, R. E. (2021). Pendampingan Penulisan Karya Ilmiah bagi Guru  di  Kelurahan  Benteng  Kota  Sukabumi. Dharmakarya:  Jurnal  Aplikasi  Ipteks  Untuk Masyarakat , 10 (1), 24–30. https://doi.org/10.24198/dharmakarya.v10i1.29675
Santi, B. T., Kristian, K., Fitriah, N., & Gunawan, D. (2023). Penguatan Kapasitas Guru SMA Dalam Masa Pandemi Covid-19 Terkait Usaha Kesehatan Sekolah Capacity Building for Improving Role  of  High  School  Teachers  on  Health  Promoting  School  Program  During  COVID-19 Pandemic. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 8 (1), 59–65.
Sawir, M. (2016). Dharmakarya: Jurnal Aplikasi Ipteks untuk Masyarakat ISSN 1410 - 5675. Jurnal Aplikasi Ipteks Untuk Masyarakat , 5 (1), 34–37.
journdharmakarya/article/viewFile/11437/5233al.unpad.ac.id/
Sopiany,  H.  N.,  Nur,  I.  R.  D.,  &  Badriyah,  S.  (2023).  Pendampingan  Pembuatan  LMS  Berbasis Literasi pada Google-sites sebagai Bentuk Penguatan GLS pada Tahap Pembelajaran. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 8 (1), 169–177. https://doi.org/10.30653/jppm.v8i1.361
Aisyah,  E.  N.,  &  Mahanani,  P.  (2017).  Pelatihan  menulisan  artikel  ilmiah  bagi  guru  sekolah dasar dan taman kanak-kanak kecamatan Tajinan kabupaten Malang. Abdimas Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat, 1 (1), 22-26.
Daud, M.H.  &  Kaleka,  M.  (2019).  Nalisis  Kesulitan  Bagi  Guru  Ipa  Untuk  Melakukan  Penelitian Tindakan Kelas (PTK). OPTIKA: Jurnal Pendidikan Fisika . Vol. 3, No. 2, 2019 (36-42)
Dwijayanti, R., Marlena, N., & Patrikha, F. D. (2017). Pelatihan Penulisan Karya Tulis (KTI) Bagi Guru-guru SMK di Kabupaten Jombang. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Madani (JPMM), 1 (2), 249-266.
Ekawati, D., Yuliawati, S., & Mawarrani, R. E. (2021). Pendampingan Penulisan Karya Ilmiah bagi Guru  di  Kelurahan  Benteng  Kota  Sukabumi. Dharmakarya:  Jurnal  Aplikasi  Ipteks  Untuk Masyarakat , 10 (1), 24–30. https://doi.org/10.24198/dharmakarya.v10i1.29675
Hayuhantika,  D.  (2018).  Pelatihan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  sebagai  upaya pengembangan  profesionalisme  guru  SMPN  3  Ngunut. J-ADIMAS  (Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat), 5 (1), 13-17.
Ilfiandra, I., Suherman, U., Akhmad, S. N., Budiamin, A., & Setiawati, S. (2016). Pelatihan dan pendampingan penulisan karya tulis ilmiah bagi guru SD. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 1 (1), 70-81.
Kemendikbud.  (2019). Buku  Pegangan  Pembelajaran  Berorientasi  pada  Keterampilan  Brfikir Tingkat Tinggi . Dirjen Guru dan Tenaga Kependidikan: Jakarta
Kemendikbud.  (2020). Peta  Jalan  Pendidikan  Indonesia  2020-2035 .  Kemenrian  Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia: Jakarta
Koswara (2017). Membuat Karya Tulis Ilmiah (Modul Seri 4   Kursus Pamong Belajar Kompeten melalui Moda Daring.Kemendikbud
Leung, A. (2020) Boundary crossingpedagogy in STEM Education. International Journal of STEM Education 7(15) doi:https://doi.org/10.1186/s40594-020-00212-9
Marlena, N., Dwijayanti, R., Patrikha, F. D., & Parjono, P. (2017). Pelatihan penulisan karya tulis  ilmiah  (KTI) bagi  guru  SMA  swasta  di  Sidoarjo. Jurnal ABDI:  Media Pengabdian Kepada Masyarakat, 2 (2), 45-50.
Mawardi,  M.,  Kristin,  F.,  Anugraheni,  I.,  &  Rahayu,  T.  S.  (2019).  Penerapan  pelatihan partisipatif pada kegiatan penulisan dan publikasi karya ilmiah bagi guru SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 9 (2), 132-137.
Novitasari, N. F. (2019). Program pelatihan penulisan artikel ilmiah: Menuju guru berkualitas. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 4 (3), 255-266.
Sawir, M. (2016). Dharmakarya: Jurnal Aplikasi Ipteks untuk Masyarakat ISSN 1410 - 5675. Jurnal Aplikasi Ipteks Untuk Masyarakat , 5 (1), 34–37.
journdharmakarya/article/viewFile/11437/5233al.unpad.ac.id/
Sugiarti, Anggraini, P, Musaffak. (2020).  Pelatihan Penulisan Karya Tulis Ilmiah bagi Guru MTs Muhammadiyah  I  Malang  sebagai  Upaya  Peningkatan  Profesionalitas  Guru.  Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 6 (1), 87-98. https://doi.org/10.30653/002.202061.609
Sukarma, I. K., Prayogi, S., Muliadi, A., Firdaus, L.,  Hunaepi,  H.,  Asy'ari,  M.,  ...  &  Fitriani,  H. (2017).  Pelatihan  Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  Penelitian  Tindakan Kelas (PTK). Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 2 (1), 68-71.
Tomoliyus.  (2013). Pelatihan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  bagi  guru-guru  sekolah  dasar  di Kecamatan  Sewon  Bantul  Yogyakarta .  Laporan  PPM.  Yogyakarta:  Universitas  Negari Yograkarta.
Trisdiono, H. (2019). Analisis Kesulitan Guru Dalam Melaksanakan   Penelitian Tindakan Kelas . LPMP Daerah Istimewa Yogyakarta.