PENGARUH PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN GEOGRAFI PADA SISWAKELAS VIII SMP NEGERI 3 PUJANANTING KABUPATEN BARRU
Nur Fadhli Rasyid 1) , Farida Febriati 2) , Nurhikmah H 3)
1 Teknologi Pendidikan, Universitas Negeri Makassar Email: fadhlirasyidd13@gmail.com , ida.febriati@yahoo.com , nurhikmah.arsal@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  video  edukasi  terhadap  hasil belajar siswa kelas VIII Geografi SMP Negeri 3 Pujananting Kabupaten Barru. Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah dampak video pembelajaran terhadap hasil  belajar  geografi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Pujananting,  dengan  manfaat yang diharapkan baik secara teori maupun praktik. Hasil penelitian ini harus dipahami sebagai  rekomendasi  untuk  desain  pembelajaran  berkualitas  tinggi  di  sekolah. Pendekatan dan jenis penelitian, pendekatan desain deskriptif kuantitatif, sedangkan jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  pra-eksperimental.  Variabel  dan  desain penelitian.  Jenis  variabel  dalam  penelitian  ini  adalah  variabel  bebas  dan  variabel terikat  sedangkan  desain  penelitian  ini  menggunakan  One  Group  Pretest-Postest. Populasi  dan  sampel,  populasinya  adalah  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  3 Pujananting, sampel terdiri dari sejumlah anggota terpilih. Metode pengumpulan data: observasi,  tes,  dokumentasi.  Teknik  analisis  data:  analisis  statistik  deskriptif  dan analisis  statistik  inferensial.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  pengaruh  penggunaan Windows Movie Maker terhadap hasil belajar geografi siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Pujananting.
Kata Kunci: Pembuat Film, Geografi

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  educational  videos  on  students'  learning outcomes in Geography  Class  VIII  SMP  Negeri  3  Pujananting, Barru  Regency.  The  aim to be achieved in this study is the impact of instructional videos on the learning outcomes of  geography  students  in  Class  VIII  SMP  Negeri  3  Pujananting,  with  expected  benefits both  in  theory  and  in  practice.  The  results  of  this  study  should  be  understood  as recommendations  for the  design  of  high-quality learning  in  schools.  Research  approach and type, quantitative descriptive design approach, while the type of research used is pre- experimental.  Variables  and  research  design.  The  types  of  variables  in  this  study  are independent variables  and  dependent variables  while the  design  of  this  study  uses  One Group Pretest-Postest. Population and sample, the population is class VIII SMP Negeri 3 Pujananting,  the  sample  consists  of  a  selected  number  of  members.  Data  collection methods:  observation,  testing,  documentation.  Data  analysis  techniques:  descriptive statistical  analysis  and  inferential  statistical  analysis.  The  results  of  this  study  show  the effect  of  using  Windows  Movie  Maker  on  the  geography  learning  outcomes  of  eighth grade students of SMP Negeri 3 Pujananting.
Keywords : Movie Maker, Geography

## 1. PENDAHULUAN
Latar Belakang
Terkhusus dalam dunia pendidikan, setiap siswa memiliki potensi yang dibawah sejak lahir, bakat dan karakteristik yang berbeda-beda. Perbedaan tersebut menjadi masalah yang cukup  serius  bagi  pengajar  atau  guru  dalam  menentukan  dan  menerapkan  pendekatan pembelajaran  yang  sesuai  dengan  krakteristik  siswanya  yang  beragam  tersebut.  Seorang guru akan dengan teliti memperhatikan siswanya dalam memahami dan mencari jalan keluar dari permasalahan minat belajar yang dihadapi baik itu dari kurangnya motivasi beajar, faktor interna  dari  dalam  diri  siswa,  guru,  media,  dan  sebagainya.    Media  pembelajaran  memiliki banyak manfaat dalam proses pembelajaran.
Media  pembelajaran  memiliki  banyak  manfaat  dalam  proses  pembelajaran  Sanjaya (2016:70- 72)  yaitu:  “menangkap  suatu  objek  atau  peristiwa  –  peristiwa  tertentu, memanipulasi  keadaan,  peristiwa  atau  objek  tertentu,  menambah  gairah  dan  motivasi belajar  siswa”.  Banyaknya  manfaat  yang  dimiliki  oleh  media  pembelajaran  maka  akan memudahkan  guru  dalam  mengatasi  masalah  dalam  proses  pembelajaran.    Berdasarkan observasi  awal  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yang  dilakukan  pada  bulan  Februari  2019  di SMP  Negeri 3 Pujananting  Kabupaten  Barru peneliti  memperoleh  informasi  melalui proses wawancara  salah  satu  guru  Mata  Pelajaran  Geografi  kelas  VIII  dan  pengamatan  proses pembelajaran  di  kelas.  Pada  observasi  yang  peneliti  laksanakan,  bahwa  dalam  proses pembelajaran  Geografi  mengalami  berbagai  kendala  yaitu  yaitu  penggunaan  media pembelajaran yang masih terbatas, media yang digunakan guru dalam proses pembelajaran di  kelas  adalah  buku  paket  pegangan  guru.  Guru  masih  cenderung  verbal  dan  kurang memanfaatkan  media  pembelajaran  sehingga  siswa  kurang  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran dan guru juga membutuhkan waktu lama dalam menjelaskan bahan ajarnya. Berdasarkan data hasil belajar siswa menunjukkan bahwa nilai rata-rata  hasil belajar pada mata  pelajaran  Geografi  yaitu  68  sampai  dengan  70  dan  untuk  nilai  KKM  pada  mata pelajaran  Geografi  yaitu  68.  Hasil  belajar  tersebut  menunjukkan  bahwa  masih  rendahnya hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Geografi.  Oleh  karean  itu  diharapkan  guru  dapat menggunakan  media  yang  bervariasi  dan  menarik  sehingga  mampu  meningkatkan  hasil belajar siswa pada mata pelajaran Geografi.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  jelas  bahwa  pemanfaatan  media  pembelajaran  sangat penting untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran yang diharapkan dapat meningkatkan hasil  belajar  siswa.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  peneliti  tertarik  mengkajinya  melalui kajian  ilmiah  deng an  judul  “Pengaruh  Penggunaan  Video  Pembelajaran  Terhadap  Hasil Belajar  Mata  Pelajaran  Geografi  Pada  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Pujananting Kabupaten  Barru.  Adapun  tujuan  penelitian  untuk  mengetahui    Pengaruh  Penggunaan Video  Pebelajaran  Terhadap  hasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Geografi  Pada  siswa  Keas  VIII SMP Negeri 3 Pujananting Kabupaten Barru.

## 2. METODE
Pendekatan Dan Jenis Penelitin
Pendekatan  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  pendekatan  kuantitatif  desain deskriptif.  Menurut  Prasetyo  dan  Jannah  (2016)  pendekatan  kuantitatif  desain  deskriptif adalah  penelitian  yang  dilaksanakan  guna  memberikan  gambaran  yang  detail  mengenai gejala  yang  diteliti  yaitu  mendeksripsikan  pengaruh  penggunaan  video  pembelajaran terhadap  hasil  belajar  Mata  Pelajaran  Geografi  pada  siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  3 Pujananting Kabupaten Barru.

## Variabel dan Desain Penelitian
Penelitian ini terdapat dua jenis variabel yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas yang dimaksud dalam penelitian ini adalah penggunaan video pembelajaran (variabel yang  mempengaruhi),  sedangkan  variabel  terikat  dalam  penelitian  ini  adalah  hasil  belajar
Mata  Pelajaran  Geografi  pada  siswa  Kelas  VIII  (variabel  yang  dipengaruhi).  Sedangkan desain penelitian ini menggunakan The One Group Pretest-Posttest Design .

## Populasi dan Sampel
Populasi penelitian ini yakni seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Pujananting Kabupaten Barru yang berjumlah 115 siswa. Diantaranya: 63 siswa berjenis kelamin perempuan dan 52 siswa  berjenis  kelamin  laki-laki.  Selanjutnya  peneliti  menetapkan  satu  kelas  secara  acak, yaitu  dilakukan  dengan  undian.  Dari  hasil  undian  maka  keluarlah  kelas  VIII  B  yang berjumlah 23 siswa sebagai sampel dalam penelitian .

## Prosedur Pengumpulan Data
Observasi  dilaksanakan  sebelum  dan  selama  penelitian  berlangsung.  Observasi  yang dilaksanakan  sebelum  penelitian  bertujuan  untuk  memperoleh  data  awal  berupa  kondisi lingkungan sekolah, karakteristik pengajar dalam hal ini guru, karakteristik peserta didik atau siswa,  serta  perangkat  pembelajaran  yang  terdapat  disekolah.  Sedangkan,  observasi  yang dilaksanakan  pada  saat  penelitian  berlangsung  bertujuan  untuk  memperoleh  data  berupa aktifitas guru dalam kelas saat melangsungkan proses pembelajaran IPS Geografi, aktivitas guru  memanfaatkan  video  pembelajaran , aktifitas  siswa  mengikuti  pembelajaran  yang menggunakan  video  pembelajaran , serta  faktor  pendukung  dan  penghambat  yang ditemukan  saat  pembelajaran  berlangsung.  Tes  adalah  pemberian  beberapa  pertanyaan yang jawabannya dapat benar   maupun salah. Tes dapat berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes  praktik  atau  tes  kinerja.  Tes  digunakan  untuk  mencari  data  tentang  pemahaman  guru ssebelum  dan  setelah  proses  pembelajaran  menggunakan  video  pembelajaran.  Tes  yang dimaksudkan  dalam  penelitian  ini  yaitu pretest dan posttest. Tes  awal  atau pretest dimaksudkan  untuk  mengetahui  pemahaman  awal  siswa  pada  Mata  Pelajaran  Geografi sebelum  proses  pembelajaran  menggunakan  video  pembelajaran.    Tes  akhir  atau posttest dimaksudkan  untuk  mengetahui  pemahaman  siswa  pada  Mata  Pelajaran  Geografi setelah proses pembelajaran menggunakan video pembelajaran. Teknik dokumentasi  dimaksudkan untuk  memperoleh  dan  memperkuat  data  tentang  aktivitas  siswa  kelas  VIII  yang  diteliti  di SMP Negeri 3 Pujananting Kabupaten Barru tahun pelajaran 2019/2022.

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis data  yang digunakan adalah analisis  statistik  deskriptif  dan  analisis  statistik inferensial.  Analisis  statistik  inferensial  dimaksudkan  untuk  menguji  hipotesis  dengan menggunakan  uji t-test yaitu  untuk  membandingkan  apakah  ada  pengaruh  pengaruh penggunaan video pembelajaran terhadap hasil belajar Mata Pelajaran Geografi pada siswa Kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Pujananting  Kabupaten  Barru  sebelum  ( pretest )  dan  sesudah ( posttest ) perlakuan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasi l

## TABEL 4.1. PERBANDINGAN HASIL OBSERVASI GURU
No Aspek yang diamati Pertemuan I Pertemuan II Pertemuan III BS  B C  K  KS  BS  B  C  K  KS  BS  B C  K  KS 5 4  3 2 1 5  4  3  2 1 5 4  3  2 1 1 Kondisi Objektif 15  16  6 0 0  20  8  6  0 0  20  12  3  0 0 2 Skor Maksimal 45 40 40 3 Skor Pencapaian 37 34 35
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  pada  pertemuan  I  Kegiatan  guru  dalam pembelajaran  dikategorikan  baik  dengan  presentase  tingkat  pencapaian  82,22%  tetapi masih  perlu  untuk  ditingkatkan  sebab  masih  kurangnya  penguasaan  dan  pemanfaatan media windos movie maker sehingga pada item nomor yang mengharuskan menggunakan media  di  kategorikan  kurang  untuk  diaplikasikan,  selain  itu  kurangnya  koordinasi  dengan peneliti  dalam  menggunakan  media windos  movie  maker .  Namun,  pada  pertemuan  ke  II dengan  jumlah  presentase  85%  dan  pada  pertemuan  III  mengalami  peningkatan  dengan jumlah  presentase  87,50%,  tingkat  pencapaian  guru  dalam  mengajar  di  kelas  mengalami peningkatan  disebabkan  item  nomor  yang  mengharuskan  menggunakan  media dikategorikan  cukup  dari  sebelumnya  masih  kurang  dan  guru  mulai  menguasai  media windos movie maker tersebut.Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa pada pertemuan I  Kegiatan  guru  dalam  pembelajaran  dikategorikan  baik  dengan  presentase  tingkat pencapaian  82,22%  tetapi  masih  perlu  untuk  ditingkatkan  sebab  masih  kurangnya penguasaan dan pemanfaatan media windos movie maker sehingga pada item nomor yang mengharuskan  menggunakan  media  di  kategorikan  kurang  untuk  diaplikasikan,  selain  itu kurangnya  koordinasi  dengan  peneliti  dalam  menggunakan  media windos  movie  maker . Namun,  pada  pertemuan  ke  II  dengan  jumlah  presentase  85%  dan  pada  pertemuan  III mengalami peningkatan dengan jumlah presentase 87,50%, tingkat pencapaian guru dalam mengajar  di  kelas  mengalami  peningkatan  disebabkan  item  nomor  yang  mengharuskan menggunakan  media  dikategorikan  cukup  dari  sebelumnya  masih  kurang  dan  guru  mulai menguasai media windos movie maker tersebut.
Tabel 4.2. Perbandingan Hasil Observasi Siswa
Jumlah  dari  setiap  poin  yaitu  pada  pertemuan  I  sebanyak  72,65%  presentase  tingkat pencapaian siswa disebabkan pada item nomor yang mengharuskan siswa manerima materi pelajaran  dengan  menggunakan  media windos  movie  maker masih  belum  terbiasa disebabkan  siswa  baru  melihat  tampilan  materi  yang  bergerak  serta  siswa  masih  belum terbiasa  dengan  rancangan  pelaksanaan  pembelajarana  yang  dikembangkan  oleh  peneliti dengan  menggunakan  media windos  movie  maker ,  pertemuan  II  sebanyak  83,91% presentase  dan  pada  pertemun  III  mengalami  peningkatan  sebanyak  84,02%presentase.
4 Presentase
tingkat pencapaian 82,22% 85% 87,50% No Aspek yang diamati Pertemuan I Pertemuan II Pertemuan III BS  B C K SK  BS B C K SK  BS B C K SK
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 1 Kondisi Objektif 57 70  48  21  1 103  39  24  11  7 103  39  24  12  6 2 Skor Maksimal 1035 920 920 3 Skor Pencapaian 752 772 773 4 Presentase tingkat pencapaian 72,65% 83,91% 84,02%
Tabel  4.3.  Distribusi  Frekuensi  dan  persentase  hasil posttest kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol Kelas VIII SMP Negeri 3 Pujananting Kabupaten Barru
Berdasarkan hasil test di atas pada kelas Eksperimen jumlah siswa yang berada pada nilai angka 80 sampai 100 yaitu 11 orang siswa dengan persentase 44% disebabkan siswa lebih siap  dalam  menjawab  soal  yang  sudah  dikembangkan  oleh  peneliti  bersama  guru  serta siswa  pada  pertemuan  sebelumnya  lebih  semagat  dan  aktif  dalam  menerima  pelajaran menggunakan media windos movie maker sedangkan pada kelas Kontrol frekwensinya lebih sedikit  yaitu  5  orang  siswa  dengan  persentase  26%  berada  pada  kategori  baik  sekali disebabkan  siswa  lebih  akti  dengan  yang  lainnya,  sementara  itu  siswa  yang  mendapatkan nilai  pada  kisaran  66  sampai  79  pada  kelas  Eksperimen  yaitu  10  orang  siswa  dengan persentase  40%.  Sedangkan  pada  kelas  Kontrol  terdapat  6  orang  siswa  dengan peresentase  28%  yang  berada  pada  kategori  baik  disebabkan  tingkat  pemahaman  dan kesiapan siswa masih kurang dalam menjawab soal yang diberikan oleh peneliti. Pada kelas Eksperimen  jumlah  siswa  yang  berada  pada  kategori  cukup  dengan  nilai  56  hingga  65 berjumlah  4  orang  dengan  persentase  16%,  sedangkan  pada  kelas  Kontrol  jumlahnya  12 orang yaitu dengan peresentase 48%, disebabkan kesiapan siswa, dan kurang belajar serta aktif  bertanya  pada  pertemuan  sebelumnya.  Dengan  begitu  perbandingan  dari  2  kelas tersebut menunjukkan kelas Eksperimen yang telah diberikan pengaruh pemanfaatan media windos  movie  maker lebih unggul  dibandingkan  dengan  kelas  kontrol  yang  tidak  diberikan perlakuan sama sekali.
a. Pembahasan Data Statistik
Data yang didapatkan dari hasil test (posttest) akan diolah dengan menggunakan rumus t- test data yang telah terlampirkan dan berikut adalah hasil dari pengolahan data tersebut
Variabel X pada tabel diatas yaitu kelas eksperimen sedangkan variabel Y yaitu kelas kontrol, dari tabel diatas dapat dilihat nilai rata-rata, standar deviasi kuadrat, hingga standar deviasi rata-rata  kuadrat  kelas  eksperimen  lebih  besar  dibandingkan  dengan  kelas  kontrol,  tetapi besar  kecilnya  nilai  tersebut  belum  dapat  menjawab  pertanyaan  penelitian  sebelum
Nilai Angka Kategori Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Frekwensi Persentase  Frekwennsi  Persentase 80 – 100  Baik Sekali 11 44% 5 26% 66 – 79  Baik 10 40% 6 28% 56 – 65  Cukup 4 16% 12 48% 46 – 55  Kurang 0 0% 0 0% 0 – 45 Sangat kurang 0 0% 0 0% Jumlah 25 100% 25 100% Analisis data X Y Mean (M) 85,2 71,52 Standar Deviasi kuadrat 131,96 58,97 Standar Deviasi Mean Kuadrat 5,73 236,85 SDbm 3,73 t-test 3,07 d.b. 44
melakukan pengujian hipotesis. Oleh sebab itu, perlu diketahui  nilai  dari  ttabel  dari  drajat bebas  yang  didapatkan  yaitu  44,    pada  taraf  signifikan  5%  atau  jika  didesimalkan yaitu  0,05  maka  diperoleh  ttabel  yaitu  1,680,  selanjutnya  akan  diadakan  pengujian hipotesis
b. Analisis Uji Hipotesis Berdasarkan data statistik di atas dapat diketahui nilai rata-rata kelas Eksperimen yaitu 85,2 dan  kelas  kontrol  71,52.  selanjutnya  jika  thitung  lebih  besar  daripada  ttabel  pada  taraf signifikasi 5% maka H1  diterima.
Nilai dari thitung yaitu 2,15 sedangkan nilai dari ttabel  dengan drajat bebas (d.b)= 44 pada taraf signifikan 5% yaitu 1,680. karena nilai thitung  > ttabel  yaitu 2,15>1,680 maka hipotesis (H1)  yaitu  “Terdapat  pengaruh  pemanfaatan  media windos  movie  maker terhadap  hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas VIII SMP Negeri 3 Pujananting Kabupaten Barru ”, dinyatakan diterima.
Pembahasan
Pembahasan dilakukan untuk  mengetahui hasil  penelitian  yang  diperoleh  melalui  dianalisis data  deskriptif  dan  inferensial  tentang  pengaruh  pemanfaatan  media windos  movie  maker terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  geografi  kelas  VIII  SMP  Negeri  3 Pujananting Kabupaten Barru. Pemanfaatan media windos movie maker sangat membantuh guru dalam proses belajar mengajar di kelas karena dapat meningkatkan minat belajar serta membantuh  menyalurkan  materi  ke  siswa  sehingga dapat  merangsang perilaku, perasaan, dan minat belajar. Menurut Arsyad (2014:19) “salah satu fungsi utama media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi dan lingkungan belajar  yang  ditata  dan  dicip takan  oleh  guru”.  Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu aspek  yang  amat  penting  sebagai  substansi  yang  turut  menentukan  keberhasilan  belajar selain  aspek-aspek  lainnya.  Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  solusi  untuk menghilangkan  kejenuhan  dalam  proses  pembelajaran  sebagaimana  penggunaan  media windos  movie  maker yang  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Penggunaan  media windows  movie  maker sangat  bergantung  pada  alat  yang  berbaasis  seperti Proyetor  LED dan  komputer.  Penggunaan  komputer  dalam  hal  ini  senada  dengan  pendapat  Karim (2007:111)  menyatakan  bahwa  “komputer  memiliki  kemampuan  untuk  mengontrol  dan menata  berbagai  mat eri  pembelajaran”.  Dalam  media windos  movie  maker yang menggunakan komputer untuk menampilkan meteri yang telah ditata agar telihat menarik dan mudah  untuk  dipahami  siswa.  Pembelajaran  dengan  mengguanakan  media windos  movie maker memiliki  pengaruh yang positif terhadap proses belajar  siswa di kelas sebab windos movie  maker memiliki  bentuk  presentasi  linear  artinya  materi  yang  ditampilkan  tidak  lagi terpisah  sebaliknya  ditampilkan  dalam  satu  lembar  kanvas  yang  memberikan  tampilan menarik.  Guru  dalam  menggunakan  media  tersebut  tidak  hanya  menyajikan  materi  berupa tulisan  yang  bisah  dibaca  oleh  siswa  tetapi  dapat  menyajikan  gambar-gambar  dan  video pembelajaran  yang  ada  di  komputer  dan  internet.  Berdasarkan  hasil  observasi  siswa  yang dilakukan,  terlihat  siswa  memberikan  respon  positif  terhadap  pembelajaran  dengan menggunakan  media windos  movie  maker ,  pembelajaran  dengan  menggunakan  media presentasi windos  movie  maker memang  memberikan  efek  yang  positif.  Selain  dapat memfokuskan  perhatian  siswa  pada  materi  pembelajaran,  media  presentasi windos  movie maker juga  dapat  memperjelas  materi  pembelajaran.  Namun  media  ini  juga  memiliki beberapa  kelemahan  dan  kekurangan  saat  menerapkannya  yaitu  media presentasi windos movie  maker terkadang  sering  not  responden  (entah  saat  export/import/save),  terjadi penutupan  program  kerja  saat  melakukan  pengeditan  WMM.  Berdasarkan  penjelasan diatas media windos  movie maker dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran sehingga dapat disimpulkan bahwa pengaruh media pembelajaran windos movie maker pada mata pelajaran geografi kelas VIII SMP Negeri 3 Pujananting Kabupaten Barru  memiliki pengaruh signifikan
terhadap hasil belajar siswa.

## 4. SIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang berdasarkan pada analisis data yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  dari  penggunaan  media  presentasi windos  movie  maker terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  viii  pada  mata  pelajaran  geografi  di  smp  negeri  3 pujananting  kabupaten  barru  yang  cukup  signifikan  antara  siswa  yang  diajar  dengan menggunakan media presentasi windos movie maker, menunjukkan hasil belajar yang lebih baik  dibanding  dengan  hasil  belajar  siswa  tanpa  menggunakan  media  presentasi windos movie maker .
Saran Mengacu pada kesimpulan penelitian diatas, maka disarankan sebagai berikut: 1. Kepada kepala sekolah disarankan agar lebih memperhatikan kebutuhan guru dan siswa, terutama  guru  dalam  menggunaan  media  yang  berbasis  teknologi  agar  diberikan  fasilitas yang memadai guna kelancaran proses pembelajaran serta mengikuti perkembangan media yang berbasis teknologi.
2.  Di  sarankan  kepada  guru  untuk  lebih  selektif  dan  kreatif  dalam  memilih  media pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan,  karakter  siswa  dan  kemajuan  teknologi informasi, seperti menggunakan media presentasi windos movie maker .
3,  Kepada  siswa  untuk  lebih  disiplin  dan  tepat  waktu  dalam  proses  belajar  mengajar serta lebih aktif sehingga penerimaan pelajaran dapat lebih efektif.

## DAFTAR PUSTAKA (STYLE: JTEKPEND - REFERENSI)
Darihastining, S., Aini, S. N., Maisaroh, S., & Mayasari, D. (2020). Penggunaan Media Audio Visual Berbasis Kearifan Budaya Lokal pada Anak Usia Dini. Jurnal  Obsesi  :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1594-1602.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.923
Wilfadz,  Muhammad.  (2020).  Efektifitas  Penggunaan  Video  Tutorial  Sebagai  Media Pembelajaran  Jarak  Jauh.  Diakses  [Online]  https://www.researchgate.net/publication /341252298
Febriani,  C.  2017.  Penggunaan  Media  Video  terhadap  Motivasi  Belajar  dan  Hasil  Belajar Kognitif Pembelajaran IPA Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Prima Edukasi , (Online), 5 (1): 11-12, (https://journal.uny.ac.id/index.php/jpe/), Diakses 14 April 2017
Yaumi, M. (2018). Media dan Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Prandamedia Grup. Novita,  L.,  Sukmanasa,  E.,  &  Pratama,  M.  Y.  (2019).  Penggunaan  Media  Pembelajaran Video  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  SD.  Indonesian  Journal  of  Primary  Education, 3(2), 64-72
Mahendra,  Mochamad  Rangga.  (2020).  Youtube  Sebagai  Media  Pembelajaran.  Vocational Education of
Building Contruction, University of Jakarta, Jakarta. Asnur, & Ambiyar. (2018). Penerapan Pembelajaran Menggunakan Media Video Pada Mata Kuliah
Tata Boga
II. Jurnal Mimbar Ilmu, 23 (3).
https://doi.org/http:dx.doi.org/10.23887/mi.v23i3.16435.