Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 16 (1), 2020: 85-94 p-ISSN 1858-3571 | e-ISSN 2580-9628

## PENINGKATAN KESADARAN PENTINGNYA PENDIDIKAN KELUARGA MELALUI PELATIHAN PARENTING  DI DESA KAUMAN KECAMATAN SEDAYU KABUPATEN GRESIK
Suhartono 1 , Atnuri 1 , Bernadetta Budi Lestari 1 1 Universitas PGRI Adi Buana, Surabaya, Indonesia suhartono@unipasby.ac.id
Abstrak: Keluarga  merupakan  lingkungan  awal  bagi  anak  yang  memiliki  peran  strategis dalam  mendukung  penyelenggaraan  pendidikan.  Oleh  karenanya,  pemahaman  tentang pentingnya parenting  sangat  dibutuhkan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  keluarga. Tujuan  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM)  ini  adalah  untuk memberikan  pemahaman  tentang  pentingnya parenting  dalam  keluarga  yang  merupakan tanggungjawab bersama dari orang tua, masyarakat, sekolah, dan pemerintah. Kegiatan PKM ini  dilaksanakan  di  Desa  Kauman,  Kecamatan  Sedayu,  Kabupaten  Gresik.  Metode  yang digunakan dalam kegiatan ini  adalah pelatihan dengan ceramah, diskusi, dan games. Materi yang  diberikan  dalam  pelatihan  ini  meliputi  pengertian,  aturan,  penerapan parenting  yang tepat,  pihak-pihak  yang  harus  berperan  dalam  terwujudnya parenting,  dan  bahaya  yang ditimbulkan  jika parenting  dilakukan  secara  tidak  tepat.  Hasil  kegiatan  ini  menunjukkan pemahaman peserta terhadap parenting sebelum dilaksanakan kegiatan adalah sebesar 16%. Setelah  mengikuti  pelatihan  dalam  PKM  ini,  pemahaman  peserta  terhadap parenting  adalah sebesar  83%.  Hasil  ini  menunjukkan  kegiatan  PKM  ini  dapat  meningkatkan  pemahaman masyarakat  tentang parenting  yang  bekontribusi  pada  kesadaran  masyarakat  terhadap pentingnya pendidikan keluarga.
Kata Kunci: parenting, orang tua, masyarakat, pemerintah
Abstract: Family  is  the  initial  environment  for  children  who  have  a  strategic  role  in supporting  the  delivery  of  education.  Therefore,  an  understanding  of  the  importance  of parenting  is  needed  to  improve  the  quality  of  family  education.  This  community  service program aims to provide the parents an understanding of the importance of parenting in the family  as  a  shared  responsibility  of  parents,  community,  schools,  and  government.  This progam was conducted in Kauman Village, Sedayu District, Gresik Regency. The method used was  training  with  lectures,  discussions,  and  games.  The  material  provided  in  this  training included  the  understanding,  rules,  proper  application  of  parenting,  parties  who  must  play  a role in the realization of parenting, and the dangers posed if parenting is done incorrectly. The results  showed  that  participants'  understanding  of  parenting  before  the  training  was  16%. After  attending  the  training,  participants'  understanding  of  parenting  was  83%.  This  shows that  this  program  increases parents’ understanding  of  parenting  that  contributes  to community awareness of the importance of family education.
Keywords: parenting, parents, society, government

## Pendahuluan
Keluarga merupakan lingkungan awal dan memiliki peran strategis dalam mendukung penyeleggaraan pendidikan bagi anak. Generasi yang unggul akan tercipta apabila diterapkan pola asuh yang benar. Dalam situasi ini, orang tua memegang peranan utama dalam proses pembelajaran  anak-anaknya,  terutama  dikala  mereka  belum  dewasa  (Lestari,  2008). Sehingga, parenting merupakan  salah  satu  upaya  pendidikan  yang  bisa  dilakukan  oleh keluarga,  lingkungan  masyarakat,  dengan  mengutamakan  sumber-sumber  belajar  yang
tersedia dalam keluarga dan lingkungan masyarakat yang berbentuk kegiatan belajar secara mandiri, pola tata kerama yang baik dan santun, lingkungan yang penuh keteladanan yang sehat dalam lingkungan masyarakat. Parenting adalah cara orangtua terhadap anak-anaknya dimana mereka melakukan serangkaian usaha aktif, karena keluarga merupakan lingkungan kehidupan  yang  dikenal  anak  untuk  pertama  kalinya  dan  untuk  seterusnya  anak  belajar didalam  kehidupan  keluarga  (Gunarsa  dalam  Mauanah  dan  Suprijono,  2016).  Tujuan  dari parenting  ini  adalah  sebagai  wadah  komunikasi  antara  orangtua  dan  praktisi  pendidik sehingga  dapat  bertukar  informasi  dalam  hal  mendidik  anak  untuk  dijadikan  generasi  yang berkualitas. Menurut Riana (2003),  Keluarga  memiliki  peranan  penting untuk  memberikan dasar   pendidikan,   sikap   serta  keterampilan   dasar,   seperti:   pendidikan   agama,  budi pekerti,  sopan  santun,  estetika,  kasih  sayang,  rasa  aman,  dasar-dasar  untuk  mematuhi peraturan-peraturan, dan menanamkan kebiasaan-kebiasaan.
Keluarga adalah  unit  terkecil  dari  masyarakat  yang  terdiri  atas  kepala  keluarga  dan beberapa  orang  yang  terkumpul  dan  tinggal  di  suatu  tempat  di  bawah  suatu  atap  dalam keadaan saling ketergantungan. Keluarga merupakan salah satu pusat pendidikan. Keluarga memiliki kekhasannya sendiri yang berbeda dengan lembaga pendidikan yang lain. Di dalam keluarga, pendidikan bukan berjalan atas dasar ketentuan yang memang diformalkan, akan tetapi tumbuh dari kesadaran moral sejati antar orangtua dan anak. Keluarga juga memiliki kewajiban mengajarkan nilai-nilai dan  tingkah  laku  yang  sesuai  dengan  norma-norma  yang ada di masyarakat. Tidak kalah penting, kemitraan sekolah dengan keluarga memiliki dampak yang besar, diantaranya adalah: (1) Keluarga merupakan pendidik yang pertama dan utama, tetapi  dalam  praktiknya  masih  banyak  keluarga  yang  menyerahkan  sepenuhnya  tanggung jawab pendidikan anak pada sekolah; (2) Peran sekolah  adalah  membantu  keluarga  agar pelaksanaan  pendidikan  lebih sistimatis, efektif, dan hasilnya tersertifikasi; (3) Tidak semua kebutuhan  pendidikan  anak  dapat  dipenuhi  oleh  satuan  pendidikan  maupun  keluarga;  (4) Kerjasama  keluarga  dengan  satuan  pendidikan  mutlak  diperlukan;  (5)  Satuan  pendidikan wajib mendorong kemitraan dan keikutsertaan keluarga dalam memajukan pendidikan anak mereka (Raraswati, 2016).
Menurut Jhonson (1988) peranan keluarga menggambarkan seperangkat perilaku antar pribadi, sifat, kegiatan yang berhubungan dengan pribadi dalam posisi dan situasi tertentu. Peranan  pribadi  dalam  keluarga  didasari  oleh  harapan  dan  pola  perilaku  dari keluarga, kelompok dan masyarakat.  Orang  tua  adalah  orang  yang  pertama  dikenal  anak. Sebagai  orang  yang  pertama  dikenal  anak,  orang  tua  mempunyai  peranan  penting  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  dalam  suatu  keluarga.  Berbagai  peranan  yang  terdapat dalam keluarga adalah sebagai berikut: a) Ayah sebagai suami dari istri dan ayah dari anak- anaknya,  berperan  sebagai  pencari  nafkah,  pendidik,  pelindung  dan  pemberi  rasa  aman, sebagai kepala keluarga, sebagai anggota dari kelompok sosialnya serta sebagai anggota dari kelompok  sosialnya  serta  sebagai  anggota  masyarakat  dari  lingkungannya.  b)  Ibu sebagai istri  dan  ibu  dari  anak-anaknya,  ibu  mempunyai  peran  untuk  mengurus  rumah  tangga, sebagai  pengasuh  dan  pendidik  anak-anaknya,  pelindung  dan  sebagaisalah  satu  kelompok dari peranan sosialnya serta sebagai anggota masyarakat dari lingkungannya, di samping itu
juga  ibu  dapat  berperan  sebagai  pencari  nafkah  tambahan  dalam  keluarganya.  c)  Anak- anak melaksanakan  peranan  psikosial  sesuai  dengan  tingkat  perkembangannya baik fisik, mental, sosial, dan  spiritu al. Karena pentingnya peranan  orang  tua dalam  sebuah keluarga  terhadap  tumbuh  kembang  dan  peningkatan  pendidikan  anak,  maka  diharapkan setiap  keluarga  menjalankan  perannya  dengan  sebaik – baiknya.  Menurut  Prasanti  &  Fitriani (2018)  sebagai  orangtua,  tanpa  disadari,  sikap  orang  tua  yang  negatif  pada  anaknya  pun justru  akan  menjatuhkan  anak  tersebut.  Misalnya,  ketika  orang  tua  memukul  dan memberikan tekanan yang menjadikan anak bersikap negatif, rendah diri, minder, penakut, dan tidak berani mengambil resiko, yang di mana karakter-karakter tersebut akan dibawanya sampai ia dewasa.
Keluarga,  sekolah  dan  masyarakat  merupakan  tri  pusat  pendidikan  namun  keluarga yang  memberikan  pengaruh  pertama  kali  terhadap  anak.  Tri  pusat  pendidikan  adalah  tiga unsur yang sangat berperan penting dalam penting da menjadi pusat pendidikan.  Keluarga merupakan  pusat  pendidikan  yang  paling  penting  karena  keluarga  adalah  lembaga  yang paling  berpengaruh  dibandingkan  lembaga  yang  lain  (Santhut  &  Ahmad,  1998).  Keluarga mempunyai  banyak  waktu  bersama  dengan  anak  dibanding  dengan  pusat  pendidikan  yang lainnya.  Pendidikan  dalam  keluarga  yang  baik  dan  benar,  akan  sangat  berpengaruh  pada perkembangan  pribadi  dan  sosial  anak.  Kebutuhan  yang  diberikan  melalui  pola  asuh,  akan memberikan kesempatan pada anak untuk menunjukkan bahwa dirinya adalah sebagian dari orang-orang  yang  berada  di  sekitarnya.  Anak  dalam  sebuah  keluarga  mempunyai  hak  dan kewajiban.  Hak-hak  yang  dimiliki  oleh  anak,  yang  harus  dipenuhi  oleh  orang  tuanya. Sedangkan orang tua wajib untuk mengajarkan dan memberi contoh tentang kewajiban anak yang harus dipenuhi. Terpenuhinya hak anak akan membuat anak merasa nyaman berada di dalam rumah.
Pemahaman  masyarakat  tentang parenting masih  kurang.  Hal  ini  terlihat  dari  tingkat kenakalan  anak/remaja  yang  cenderung  meninggi  dari  tahun  ke  tahun.  Kenakalan remaja ( juvenile  delinquency )  adalah  suatu  perbuatan  yang  melanggar norma, aturan, atau hukum dalam  masyarakat  yang  dilakukan  pada  usia remaja atau  transisi  masa anak- anak ke dewasa.  Kenakalan  anak/remaja  merupakan  gejala patologis  sosial pada  remaja yang  disebabkan  oleh  suatu  bentuk  pengabaian  sosial  yang  pada  akhirnya  menyebabkan perilaku  menyimpang  (Unayah  &  Sabarisman,  2015).  Kenakalan  anak  atau  remaja  yang terjadi dalam masyarakat antara lain tawuran, pencurian, penyalahan narkoba, dll. Selain itu kenakalan  anak/remaja  juga  disebabkan  oleh  ketidakpuasan  atas  penegakan  hukum, pengaruh  media  massa,  dan  hingga  faktor  politis.  Selain  itu    Kenakalan  remaja  juga  bisa dipicu  oleh  banyak  hal,  seperti  faktor  ekonomi,  sosial,  kultural,  dan  pengaruh  kelompok pergaulannya . Penyebab  kenakalan  anak/remaja  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yaitu keluarga,  lingkungan,  sekolah. Peranan keluarga dalam menanggulangan  kenakalan  remaja sangat dibutuhkan. Karena keluarga adalah pendidikan pertama bagi anak. kenakalan anak atau remaja merupakan suatu masalah yang dihadapi masyarakat yang kini semakin marak, Oleh karena itu, masalah kenakalan remaja seyogyanya mendapatkan perhatian yang serius
dan terfokus untuk mengarahkan remaja ke arah yang lebih positif, yang titik beratnya untuk terciptanya suatu sistem dalam menanggulangi kenakalan di kalangan remaja.
Kurangnya  pemahaman  tentang parenting juga  terjadi  di  masyarakat Desa  Kauman Sedayu  Gresik. Kauman adalah  salah  satu desa di Sidayu,  Kabupaten  Gresik yang  berada  di pusat  kota  Sidayu  yang  hanya  seluas  4,6  ha.  Masyarakat  desa  Kauman  mempunyai perbedaan  latar  belakang  pendidikan  yang  beragam,  mulai  dari  sekolah  dasar  sampai perguruan  tinggi.  Latar  belakang  pendididikan  yang  beragam  serta  mata  pencaharian  yang beragam  mempengaruhi  pemahaman  masyarakat  tentang parenting .  Menurut  Manurung  & Hettie (1995) beberapa faktor yang mempengaruhi dalam pola pengasuhan orang tua adalah latar  belakang  pola  pengasuhan  orang  tua,  tingkat  pendidikan  orang  tua  (orang  tua  yang memiliki  tingkat  pendidikan  tinggi  berbeda  pola  pengasuhannya  dengan  orang  tua  yang hanya memiliki tingkat pendidikan yang rendah), status ekonomi serta pekerjaan orang tua. Keadaan  ini  mengakibatkan  fungsi  atau  peran  menjadi  “orang  tua”  diserahkan  kepada pembantu,  yang  pada  akhirnya  pola  pengasuhan  yang  diterapkanpun  sesuai  dengan pengasuhan yang diterapkan oleh pembantu.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  tim  pengabdi  terhadap  masyarakat  di Desa Kauman,  Sedayu,  Kabupaten  Gresik  yaitu  terdapat  beberapa  permasalahan  yang  dihadapi oleh  masyakat  yaitu  kurangnya  pemahaman  masyarakat  tentang parenting ,  asumsi  yang berkembang  dalam  masyarakat  bahwa  pembentukan  karakter  dan  pemberian  pendidikan merupakan  tanggung  jawab  sekolah  (Hal  ini  terjadi  karena  sebagian  besar  kegiatan  anak dilakukan  di  sekolah),  kurangnya  pemahaman  peranan  keluarga  dalam  peningkatan pendidikan  anak,  latar  belakang  pendidikan  orang  tua  yang  beragam  yang  mempengaruhi pembentukan  karakter  anak,  kurang  maksimalnya  peran  orang  tua  dalam  peningkatan kualitas pendidikan anak.
Pemahaman  tentang parenting untuk  meningkatkan  pendidikan  anak  dalam  sebuah keluarga  sangatlah  penting,  sehingga  diperlukan  suatu  kegiatan  yang  dapat  meningkatkan pemahaman  tentang parenting .  Berdasarkan  permasalahan  diatas  maka  tujuan  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  memberikan  pengetahuan  materi  yang  berkaitan dengan  peningkatan  kualitas  pendidikan  keluarga  melalui  pelatihan parenting di Desa Kauman, Sedayu, Gresik.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pelatihan parenting untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan  di  desa  Kauman,  Sedayu  Kabupaten  Gresik  adalah  metode  ceramah, diskusi,  dan games .  Tujuan  dari  metode  ceramah  adalah memberikan  pengetahuan  dan pemahaman  mengenai  materi  yang  berkaitan  dengan  peningkatan  kualitas  pendidikan keluarga  melalui  kegiatan parenting. Metode  ceramah  juga  bertujuan  untuk  memberikan penjelasan tentang pengertian, aturan, dampak yang akan terjadi apabila terdapat kesalahan dalam parenting . Sedangkan  kegiatan  diskusi  bertujuan  bertukar  pendapat  antara  tim pengabdi  dan  peserta  pelatihan.  Dengan  adanya  diskusi  ini,  memudahkan  tim  pengabdi
untuk  mengetahui  pemahaman  peserta  pelatihan games yang  diberikan  bertujuan  untuk memberikan motivasi sekaligus memberikan hiburan agar peserta pelatihan tidak mengalami kejenuhan.
Subyek  pengabdian  ini  adalah  masyarakat  RT  02,  RW  01, di  desa  Kauman,  Sedayu Kabupaten  Gresik,  yang  berjumlah  17  orang. Sumber  data  yang  digunakan  adalah masyarakat RT 02, RW 01, di desa Kauman, Sedayu Kabupaten Gresik, yang berjumlah 17 orang.  Instrumen  yang  digunakan  adalah  lembar pre-test,  post-test ,  dan  pedoman wawancara.    Setelah  data  terkumpul,  kemudian  akan  dilakukan  pengolahan  data,  disajikan dan  dianalisis.  Data  akan  dianalisis  dengan  menggunakan  indikator  kategori  pemahaman materi  melalui pre-test dan post-test .  Dalam  pelaksanaan  kegiatan  ini  terbagi  menjadi  3 (tiga)  tahapan  yaitu;  (1)  persiapan,  (2)  pelaksanaan,  (3)  evaluasi.  Adapun  penjelasannya adalah sebagai berikut:
1. Persiapan
Pada  tahapan  ini  tim  mengidentifikasi  hal-hal penting  sebagai bahan  persiapan  kegiatan yang  akan  dilaksanakan.  Upaya  yang  dilakukan  pada  tahap  ini  antara  lain  adalah:  (a) melaksanakan  observasi  ke  mitra;  (b)  menentukan  metode  kegiatan,  dan  (c)  dari  hasil observasi, diperoleh gambaran materi yang akan disampaikan.
2. Pelaksanaan
Kegiatan parenting di  Desa  Kauman  Sedayu  Gresik  didahului  dengan pre-test . Pre -test berupa soal esai dan pilihan ganda. Pre-test ini berisi tentang pertanyaan terkait dengan pemahaman  masyarakat  tentang parenting ,  pola  asuh  anak,  pendidikan  anak,  peran orang  tua  dalam  keluarga. Pre-test ini  bertujuan  untuk menggali  pengetahuan  awal parenting .  Selanjutnya  kegiatan  dilakukan  dengan  memberikan  pelatihan  tentang  materi tentang  peningkatan  kualitas  pendidikan  keluarga  melalui  kegiatan parenting .  Kegiatan pelaksanaan pelatihan tesebut mengacu pada desain pre-test post-test design (Sugiyono,
2015). Kategori pemahaman peserta pelatihan tentang parenting tersaji dalam Tabel 1.
Tabel 1 . Kategori Pemahaman peserta pelatihan tentang parenting Skor Pemahaman tentang parenting Kategori 80 < x ≤ 100 Baik 65 < x ≤ 80 Sedang x ≤ 65 Kurang
Berdasarkan kategori pemahaman pada tabel 1 di atas, maka peserta pelatihan dikatakan memiliki pemahaman tentang parenting apabila dalam kategori “baik”.
3. Evaluasi
Pada tahapan akhir kegiatan peserta diberikan post-test , dengan tujuan untuk mengukur tingkat  pemahaman  peserta  pelatihan  terhadap  materi  kegiatan parenting .  Hal  ini bertujuan untuk memberikan feedback kepada peserta pelatihan.
Secara  umum  alur  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dituangkan dalam Gambar 1.
Gambar 1. Alur Pelaksanaan Pelatihan

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil Pre-test dengan  10  soal  yang  kami  berikan  pada  peserta  sebelum pelatihan didapatkan data yang tersaji dalam Tabel 2.

## Tabel 2. Data hasil Pre Test
Skor Pemahaman tentang parenting Kategori Jumlah Peserta Pelatihan 80 < x ≤ 100 Baik 6 65 < x ≤ 80 Sedang 11 x ≤ 65 Kurang 20
Berdasarkan  tabel  hasil  pre  test  tersebut  diketahui  bahwa,  hanya  6  peserta  dari  37 peserta  berada  dalam  kategori  pemahaman  yang  baik  tentang  hakikat  dari parenting ,  apa fungsi  dan  tujuan  dilaksanakan parenting .  Atau  dapat  diartikan  sebanyak  16%  dari  peserta pelatihan yang memahami hakikat dari parenting.
Mulai
Analisis situasi
Kurangnya pemahaman masyarakat tentang parenting anak
Pelatihan Parenting Tanggungjawab Orang Tua, Sekolah, Masyarakat dan Pemerintah Pemahaman Masyarakat Pelatihan Masyarakat bertambah pemahamannya tentang Parenting
Selesai
Setalah diadakan pre test, diadakan pelatihan tentang peningkatan kualitas pendidikan keluarga  melalui  kegiatan parenting. Hal  ini  dilakukan  agar  terjalin  komunikasi  dua  arah antara  narasumber  dengan  peserta  pelatihan,  sehingga  apabila  dalam  proses  penyampaian ada  peserta  yang  kurang  memahami  materi,  dapat  ditanyakan  kepada  narasumber. Narasumber  juga  bisa  melakukan  pemetaaan  pemahaman  peserta  kegiatan parenting. Hasil yang  diperoleh  dari  kegiatan  parenting  bagi  orang  tua  dan  masyarakat  ini  memberikan pemahaman  baru  bagi  warga  desa  Kauman  Kecamatan  Sedayu  Kabupaten  Gresik.  Hal  ini dibuktikan dengan nilai post-test yang kami berikan di akhir kegiatan menunjukkan hasil yang memuaskan. Dari 37 peserta yang mengikuti kegiatan ini dan kami beri post-test, sejumlah 31 peserta berada dalam karegori pemahaman yang baik. Hal ini berarti 83% peserta memahami dan  mengerti  hakikat parenting berdasarkan  materi  yang  sudah  disampaikan  narasumber. Hasil post-test peserta pelatihan tersaji dalam Tabel 3.
Tabel 3. Hasil post test peserta pelatihan Skor Pemahaman tentang parenting Kategori Jumlah Peserta Pelatihan 80 < x ≤ 100 Baik 31 65 < x ≤ 80 Sedang 4 x ≤ 65 Kurang 2
Berikut ini adalah grafik peningkatan pemahaman pada saat pre test dan post test.
Grafik 1. Peningkatan pemahaman parenting berdasarkan hasil pre-test dan post-test
Berdasarkan Grafik 1, maka terjadi peningkatan yang cukup signifikan antara hasil pre - test dengan post-test .  Berdasarkan  grafik  tersebut,  terjadi  peningkatan  sebesar  67%. Peningkatan  hasil pre - test dengan post-test menunjukkan  adanya  peningkatan  pemahaman tentang peningkatan kualitas pendidikan melalui parenting. Adanya peningkatan pemahaman menunjukkan adanya keberhasilan kegiatan pelatihan ini.
Berdasarkan hasil wawancara panitia sebelum diadakan pelatihan dengan Ibu NR  yang menyatakan  bahwa  ibu  NR  lebih  memahami  penting parenting dalam  meningkatkan pendidikan  anak.  Ibu  NR  sebelumnya  menganggap  bahwa parenting hanya  diperuntukkan bagi  orang  tua  yang  mempunyai  anak  dan  anak  balita.  Sedangkan  bapak  KD  menganggap
0 20 40 60 80 100 Pre Test Post Tes Peningkatan Pemahaman Parenting Peserta Pelatihan
parenting hanya  diperlakukan  untuk  anak  PAUD.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa pemahaman  masyarakat  Desa  Kauman  Kecamatan  Sedayu  Gresik  terhadap parenting masih kurang.
Hasil  wawancara  pengabdi  dengan  beberapa  peserta  pelatihan  setelah  diadakan pelatihan  menunjukkan  jawaban  yang  cukup  memuaskan.  Berdasarkan  hasil  wawancara didapatkan  hasil  bahwa  Ibu  SA  menyatakan “ sangat  senang  mas  dengan  adanya  kegiatan pelatihan  ini ” .  Menurut  Ibu  SA,  sebelum  ada  kegiatan parenting ini,  ibu  SA  beranggapan bahwa  pendidikan  anak  merupakan  tanggungjawab  pihak  sekolah.  Tetapi,  setelah  adanya kegiatan pelatihan, ibu SA mengetahui bahwa pendidikan anak tidak hanya di sekolah, tetapi keluarga dan masyarakat juga ikut berperan serta. Sama halnya dengan ibu SA, ibu WA juga memberikan  komentar  terkait  keberhasilan  kegiatan  ini.  Subyek  ibu  WA  menyatakan  bahwa dirinya lebih memahami  tentang peranan  orang tua dalam mendidik anak  setelah mengikuti pelatihan  ini.  Sedangkan  bapak  DK  menyatakan  peranan parenting sangat  penting  dalam membentuk karakter dan pendidikan anak. Peranan keluarga dan masyarakat dalam pola asuh anak  sangat  penting  dalam  membentuk  karakter  dan  pendidikan  anak.  Foto  pelaksanaan kegiatan tersaji dalam Gambar 1 dan Gambar 2.
Gambar 1. Pelaksanaan Kegiatan Pelatihan
Gambar 2. Pelaksanaan Kegiatan Pelatihan
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pelatihan  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  orang  tua, masyarakat  dan  pemerintah  desa  mempunyai  peranan  masing-masing  dalam  kegiatan parenting di  lingkungan  mereka.  Tidak  hanya  sebatas  memberikan  pendidikan  bagi  anak, namun  harus  terdapat  sinergitas  antara  pendidikan  bagi  orang  tua  dan  masyarakat  agar pendidikan yang diberikan kepada anak di sekolah selaras dengan pendidikan di rumah dan dilingkungan  masyarakat.  Upaya  ini  bertujuan  agar  kegiatan  dirumah  sesuai  dan  tidak bertentangan  dengan  kegiatan  di  sekolah.  Pelaksanaan  program parenting menggunakan model  ceramah,  tanya  jawab  dan games ,  orang  tua  dan  masyarakat  diberikan  pendidikan agar  bertambah  pengetahuan  mereka  terutama  tentang  pertumbuhan  dan  perkembangan anak-anak. Secara garis besar hasil kegiatan pelatihan ini dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan  pemahaman  masyarakat  Desa  Kauman  Kabupaten  Gresik  Kecamatan  Sedayu Gresik tentang hakikat parenting bagi anak-anak dan lingkungannya.

## Kesimpulan
Hasil  kegiatan  pelatihan parenting menunjukkan  adanya  peningkatan  pemahaman masyarakat  terhadap parenting .  Hal  ini  terbukti  dari  perbedaan  hasil pre-test dan post-test . Pada saat pre-test didapatkan hasil bahwa 6 peserta dari 37 peserta berada dalam kategori pemahaman yang baik tentang hakikat parenting , fungsi, dan tujuan parenting . Hal ini berarti sebanyak  16%  dari  peserta  pelatihan  yang  memahami  hakikat  dari parenting. Sedangkan pada  saat post-test didapatkan  hasil  bahwa 31  dari  37  peserta  berada  dalam  karegori pemahaman  yang  baik.  Hal  ini  berarti  83%  peserta  memahami  dan  mengerti  hakikat parenting berdasarkan  materi  yang  sudah  disampaikan  narasumber.  Berdasarkan  hasil wawancara setelah melakukan kegiatan pelatihan dengan 3 peserta pelatihan didapatkan hasil bahwa  mereka  memahami  dan  mengerti  hakikat parenting berdasarkan  materi  yang  sudah disampaikan narasumber.

## Ucapan Terima Kasih
Keberhasilan  kegiatan  pelatihan tentang  “ Parenting  Tanggungjawab  Orang  Tua, Sekolah,  Masyarakat  dan Pemerintah”  yang  dikemas  dalam  bentuk  pengabdian  tidak  akan berhasil  apabila  tidak  didukung  oleh  berbagai  pihak.  Untuk  itu,  kami  sebagai  tim  pengabdi memberikan ucapan terimakasih kepada: a) Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LPPM) Universitas PGRI Adi Buana Surabaya yang telah memberikan bantuan moril maupun materiil sehingga kegiatan PPM ini dapat terlaksana dengan baik, b) Tim Dosen Program Studi PKN  yang  telah  bekerja  keras  dalam  menyelenggaran  kegiatan  PKM  ini,  dan  c)  Masyarakat Desa Kauman Kabupaten Gresik Kecamatan Sedayu Gresik.

## Referensi
Jhonson, C.L. (1988). Ex Familia . New Brunswick: Rutger University Press.
Lestari,  P.  (2008).  Pola  Asuh  Anak  Dalam  Keluarga  (Studi  kasus  pada  pengamen  anak-anak  di kampung Jlagran, Yogyakarta). Dimensia , 2 (1), 51-76
Manurung & Hettie, M. (1995). Manajemen Keluarga. Bandung: Indonesia Publishing House.
Mauanah,  S.  N.  &  Suprijono,  A.  (2016).  Parenting  Education  Sebagai  Pendidikan  Keluarga  (Motif Keterlibatan Orang Tua Dalam Parenting Education). Paradigma , 4 (1), 1-10 Prasanti, D & Fitriani D.R. (2018). Pembentukan Karakter Anak Usia Dini: Keluarga, Sekolah, Dan Komunitas?  (Studi Kualitatif tentang Pembentukan Karakter Anak Usia Dini Melalui Keluarga, Sekolah,  dan Komunitas). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini . Vol 2 (1). 13 – 19. DOI: https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i1
Raraswati, P. (2016).   Makalah   Kebijakan   Pembinaaan   Pendidikan   Keluarga . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Riana,  M.  (2003).  Pendidikan  Karakter  untuk  Membangun  Masyarakat  Madani.  IPPK  Indonesia Heritage Foundation.
Santhut  &  Ahmad,  K.  (1998).  Menumbuhkan  Sikap  Sosial,  Moral  dan  Spiritual  Anak  dalam Keluarga Muslim, Penerjemah: Ibnu Burdah, Yogyakarta : Mitra Pustaka.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta. Unayah, N. & Sabarisman, M. (2015). Fenomena kenakalan remaja dan kriminalitas. Sosio Informa 1 (2), 121-140