## KOMUNIKASI ANTARPERSONA ANAK DENGAN ORANGTUA DALAM MENCEGAH KEKERASAN

## Dedeh Fardiah dan Rini Rinawati
Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Islam Bandung dedehfardiah@gmail.com; nierinirinawati66@gmail.com
Abstract: The  family  becomes  the  starting  place  for  a  child's  growth.  Therefore,  the  family needs  to  provide  the  process  of  education  and  a  sense  of  security  in  children.  This  is understandable because currently the graph of violence against children the number tends to rise from year to year. The problem of violence is a phenomenon of icebergs, in fact not all victims  of  violence  often  report  their  cases  for  various  reasons.  Based  on  the  results  of  the author's research, communication  made by parents  in  preventing violence in  children gives an idea that communication between parents parent to child has contributed to the process of preventing violence in children. On the other hand, interpersonal communication between the child and the parent needs to be done to see the whole family communication in preventing violence  that  occurs  in  the  child.  Based  on  the  phenomenon  described  it  is  interesting  to examine  how:  "Communication  Antarpersona  Children  with  Parents  in  Preventing Violence?" This research uses descriptive method conducted in 3 (three) public schools in the city  of  Bandung  with  the  number  of  samples  of  100  people.  Samples  taken  as  respondents were taken through cluster sampling technique from 51 junior high schools in Bandung. The results showed that openness  and mutual  support of  children to  parents  is still not optimal, but on the other hand the problem of empathy is quite deep, as well as with a sense of positive and mutual appreciation is very strong.
Keywords: family, children, communication antarpersona, and violence
Abstrak  : Keluarga  menjadi  tempat  awal  tumbuh  kembang  seorang  anak.  Oleh  karena  itu, keluarga  perlu  memberikan  proses  pendidikan  dan  rasa  aman  pada  anak.  Hal  ini  bisa dipahami karena saat ini grafik kekerasan terhadap anak angkanya cenderung naik dari tahun ke  tahun.  Masalah  kekerasan  merupakan  fenomena  gunung  es,  faktanya  seringkali  tidak semua  korban  kekerasan  mau  melaporkan  kasusnya  dengan  berbagai  alasan.  Berdasarkan hasil  penelitian  penulis,  komunikasi  yang  dilakukan  oleh  orangtua  dalam  mencegah kekerasan  pada  anak  memberikan  gambaran  bahwa  komunikasi  antarpersona  orangtua dengan  anak  memiliki  kontribusi  pada  proses  pencegahan  kekerasan  pada  anak.  Pada  sisi lain,  komunikasi  antarpersona  antara  anak  dengan  orangtua  perlu  dilakukan  untuk  melihat secara  utuh  komunikasi  keluarga  dalam  mencegah  kekerasan  yang  terjadi  pada  anak. Berdasarkan fenomena yang dijelaskan tersebut menarik mengkaji bagaimana : “Komunikasi Antarpersona  Anak  dengan  Orangtua  dalam  Mencegah  Tindak  Kekerasan?”  Penelitian  ini menggunakan  metode  deskriptif  yang  dilakukan  di  3  (tiga)  sekolah  negeri  yang  ada  di  kota Bandung  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  100  orang.  Sampel  yang  menjadi  responden diambil  melalui  teknik  kluster  sampling  dari  51  SMP  yang  ada  di  kota  Bandung.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  keterbukaan  dan  saling  mendukung  anak  kepada  orang  tua masih  belum  optimal,  namun  di  sisi  lain  masalah  empati  cukup  mendalam,  begitu  pula dengan rasa positif dan saling menghargai sangat kuat.
Kata kunci: keluarga, anak, komunikasi antarpersona, dan kekerasan

## Dedeh Fardiah dan Rini Rinawati: Komunikasi Antarpersona Anak...

## PENDAHULUAN
Keluarga  menjadi  tempat  awal  tumbuh kembang  seorang  anak.  Oleh  karena  itu, keluarga perlu memberikan proses pendidikan  dan  rasa  aman  pada  anak.  Hal ini bisa dipahami karena saat ini kekerasan terhadap  anak  angkanya  masih  terus bergulir.  Data  mengenai  korban  kekerasan yang  ditangani  Pusat  Pelayanan  Terpadu Pemberdayaan
Perempuan dan Perlindungan  anak  (P2TP2A)  Provinsi Jawa  Barat  menunjukkan  bahwa  angka kekerasan  yang  dialami  oleh  anak  setiap tahun meningkat. Tahun 2010  terdapat 10 kasus,  pada  tahun  2012  menjadi  35  kasus. Data menunjukan kecenderungan meningkat pada tahun 2013 yaitu sebanyak 67  kasus  dan  tahun  2015  sampai  bulan September  sebanyak  91  kasus  (P2TP2A Jawa Barat).
Menurut  Komisi  Perlindungan  Anak Indonesia  (KPAI),  selama  tahun  2003 tercatat  481  kasus  kekerasan  terhadap anak.  Jumlah  ini  meningkat  menjadi  547 kasus  di  tahun  2004.  Delapan  tahun kemudian,  tahun  2012  melonjak  menjadi 2.637  kasus  kekerasan  terhadap  anak. Sementara selama Januari-Juli 2013 tercatat  1.824  kasus.  Ada  kecenderungan grafik  naik  dari  tahun  ke  tahun,  karena kekerasan merupakan fenomena gunung es seringkali  tidak  semua  korban  kekerasan mau melaporkan kasusnya dengan berbagai alasan.
Keluarga pada dasarnya memiliki berbagai  fungsi  bagi  anggotanya,  yaitu fungsi  keagamaan,  fungsi  sosialisasi  dan pendidikan, fungsi ekonomi, fungsi pembinaan lingkungan, fungsi kasih sayang,  fungsi  perlindungan,  fungsi  sosial budaya,  dan  fungsi  reproduksi.  Oleh karena  itu  pencegahan  kekerasan  pada anak harus diawali dari keluarga. Komunikasi dalam keluarga dengan demikian menjadi pondasi bagi perkembangan anak untuk bisa bersosialisasi  di  masyarakat.  Beberapa faktor yang menjadi permasalahan komunikasi orang tua dengan anak adalah:
1. Kurangnya  perhatian  dan  kasih  sayang terhadap anak,
2. Pemaksaan  kehendak  oleh  orang  tua kepada anak,
3. Kurangnya komunikasi antara orang tua dengan anak
Penelitian  yang  pernah  dilakukan  oleh Rinawati  dan  Fardiah  (2015)  mengenai komunikasi  yang  dilakukan  oleh  orangtua dalam  mencegah  kekerasan  pada  anak memberikan  gambaran  bahwa  komunikasi antarpersona orangtua dengan anak memiliki kontribusi pada proses pencegahan kekerasan pada anak.
Komunikasi  adalah  proses  interaksi  yang melibatkan  dua  belah  pihak.  Oleh  karena itu  komunikasi  dalam  mencegah  tindak kekerasan pada anak akan lebih komprehensif  jika  dilihat  dari  sisi  anak ketika berkomunikasi dengan orangtuanya. Komunikasi  antarpersona  antara  anak dengan  orangtua  menjadi  perlu  dilakukan untuk  melihat  secara  utuh  komunikasi keluarga  dalam  mencegah  kekerasan  yang terjadi  pada  anak.  Berdasarkan  fenomena yang dijelaskan tersebut menarik mengkaji bagaimana  :  “Komunikasi  Antarpersona Anak  dengan  Orangtua  dalam  Mencegah Tindak Kekerasan?”

## Komunikasi Antarpersona
Komunikasi  antarpribadi  atau  dikenal dengan  komunikasi  antarpersona  menurut Dean  C.  Barnlund  (1968 ) biasanya dihubungkan  dengan  pertemuan  antara dua,  tiga  atau  mungkin  empat  orang  yang terjadi  secara  sangat  spontan  dan  tidak terstruktur. Komunikasi antarpersona dengan demikian memiliki prinsip, diantaranya:  (1)  komunikasi  tidak  dapat dielakkan  (2)  Komunikasi  tidak  dapat dibalikkan  (3)  Komunikasi  mempunyai dimensi  isi  dan  dimensi  hubungan  (4) Komunikasi  meliputi  proses  penyesuaian dan (5) Hubungan ditentukan oleh pemberian tanda.
De  Vito  (1976)  dalam  (Liliweri,  191) mengemukakan  bahwa  komunikasi  antar

## Dedeh Fardiah dan Rini Rinawati: Komunikasi Antarpersona Anak...
pribadi  mengandung  ciri-ciri  sebagai berikut:  (1)  Keterbukaan  ( Openess ),  yaitu adanya kemauan saling menanggapi informasi yang diterima di dalam hubungan antar pribadi (2) empati ( empathy ),  yaitu  merasakan  apa  yang dirasakan  orang  lain;  (3)  dukungan ( Supportiveness ), yaitu situasi yang terbuka  untuk  mendukung  komunikasi berlangsung  efektif  (4)  rasa  positif ( positiveness ),  adalah  bahwa  seseorang memiliki perasaan positif terhadap dirinya, serta  mendorong  orang  lain  lebih  aktif berpartisipasi,  dan  menciptakan  situasi komunikasi  kondusif  untuk  interaksi  yang efektif  (5)  Kesetaraan  atau  kesamaan ( Equality )  yaitu  pengakuan  bahwa  kedua belah  pihak  menghargai,  berguna,  dan mempunyai  sesuatu  yang  penting  untuk disumbangkan
Kekerasan  Pada  Anak: Undang-undang No  35  tahun  2014  mengenai  Perlindungan Anak,  menjelaskan  bahwa  yang  dimaksud dengan kekerasan pada anak adalah segala perbuatan  pada  anak  yang  berakibat timbulnya  kesengsaraan  atau  penderitaan secara  fisik,  psikis,  seksual,  dan  atau penelantaran  termasuk  ancaman  untuk melakukan  perbuatan,  pemaksaan,  atau perampasan  kemerdekaan  secara  melawan hukum.  Kekerasan  pada  anak  ternyata beragam  jenis, tidak hanya kekerasan fisik yang selama ini dipahami oleh masyarakat. Jenis-jenis  kekerasan  yang  terjadi  pada anak dapat berupa :
1. Kekerasan  fisik,  yaitu  kekerasan yang  terjadi  dengan  akibat  adanya kecacatan  atau  penderitaan  secara fisik.  Kekerasan  ini  dapat  berupa pukulan, benturan dsb.
2. Kekerasan  psikis,  yaitu  kekerasan yang dilakukan dimana tidak berbentuk fisik namun  melukai korban dari sisi mental atau psikologis
3. Kekerasan seksual
4. Penelantaran ekonomi
Teori  Terkait: Teori  Penetrasi  Sosial. Teori  ini  dikembangkan  tahun  1973  oleh Irwin Altman dan Dalmas Taylor menjelaskan  mengenai  hubungan  antar individu dalam berkomunikasi yang didasari oleh kebermanfaatan yang dirasakan oleh peserta komunikasi. Asumsi dasar  dari  teori  penetrasi  sosial  ini  adalah bahwa:  ketika  suatu  hubungan  di  antarar individu semakin berkembang maka komunikasi  yang awalnya bersifat dangkal atau  tidak  intim  menjadi  lebih  personal atau  lebih  intim  di  antara  peserta komunikasi  tersebut.  Hubungan  manusia dengan  demikian  menjadi  sesuatu  yang terus berkembang sesuai dengan bagaimana  usaha  yang  dilakukan  oleh individu-individu tersebut dalam membuka diri satu sama lainnya.
Teori  pelanggaran  harapan.  Teori  ini dilahirkan oleh Judee Burgoon (1978) yang melihat  pesan  non  verbal  yang  menjadi dasar komunikasi diantara manusia. Melalui  teori  ini  Judee  Burgoon  (dalam West  dan  Turner,  2008)  menjelaskan bahwa  seseorang  mempunyai  harapan mengenai  perilaku  non  verbal  orang  lain dalam berkomunikasi, khususnya berkaitan dengan  konsep  jarak  komunikasi  yang ditampilkan dalam berhubungan.
Teori Keterbukaan. Teori ini dikembangkan oleh Joseph Luft dan Harry Ingham  mengenai  kesadaran  manusia dalam  komunikasi  melalui  keterbukaan. Teori  ini  menjelaskan  bahwa  manusia memiliki  empat  jendela  berkaitan  dengan keterbukaan yang dilakukannya, yaitu :
1. Daerah  terbuka  ( open  area ),  adalah bagian diri manusia yang menyampaikan  informasi  mengenai diri  yang  diketahui  oleh  orang  lain, seperti identitas.
2. Daerah  tersembunyi  ( Hidden  area ), yaitu  bagian  dari  diri  mansuia  yang berisi  apa  –  apa  yang  kita  ketahui  dari diri  kita  sendiri  atau  dari  orang  lain yang  kita  simpan  untuk  diri  sendiri, yang orang lain tidak mengetahuinya.
3. Daerah  buta  ( Blind  area ),  adalah bagian  dari  diri  kita  yang  diketahui

## Dedeh Fardiah dan Rini Rinawati: Komunikasi Antarpersona Anak...
oleh  orang  lain,  namun  kita  sendiri tidak mengetahuinya.
4. Daerah  tidak  dikenal  ( Unknown  area ), adalah  bagian  diri  kita  yang  tidak diketahui  oleh  diri  sendiri  dan  orang lain.
Tinjauan  Psikoanalisa: Menurut  teori psikoanalisa,  struktur  jiwa  manusia  dibagi menjadi  tiga,  yaitu  superego,  ego  dan  id. Superego bekerja berdasarkan prinsip ideal (yang  seharusnya).  Isi  superego  adalah segala perintah dan larangan yang dibatinkan  (internalisasi)  dari  orang  tua dan  tokoh-tokoh  yang  berkuasa  (juga ajaran  agama)  bagi  si  anak.  Ego  bekerja berdasarkan  prinsip  realita.  Egolah  yang terutama  menggerakkan  perilaku  sadar individu (Alexander et al, 2005). Sedangkan  id  bekerja  berdasarkan  prinsip kenikmatan/kesenangan. Pribadi yang sehat  adalah  pribadi  yang  memiliki  ego yang  kuat  sehingga  mampu  mengontrol dorongan  yang  berasal  dari  id  maupun superegonya (Condon & Yousef, 1975)
Pada dasarnya perilaku manusia digerakkan oleh dua dorongan dasar,  yaitu dorongan untuk hidup (eros) dan dorongan untuk  mati  (thanatos).  Dorongan  untuk hidup  kemudian  oleh  Freud  dispesifikkan pada  dorongan  seks  (libido)  sebagai intinya.  Ini  disebabkan  karena  Freud melihat berdasarkan pengalaman prakteknya, banyak pasien yang mengalami  gangguan  mental  disebabkan mereka  tidak  mampu  mengekspresikan dorongan seks mereka secara wajar. Libido ini yang mengisi energi  pada id (Ayoub  et al, 2016).
Pada  bagian  lain,  energi  superego berasal  dari  thanatos.  Itulah  sebabnya mengapa orang yang superegonya kuat dan mendominasi kepribadiannya, mudah diliputi  kecemasan  dan  rasa  bersalah  yang pada  akhirnya  membuat  individu  diliputi perasaan  putus  asa  dan  depresi  (bahkan keinginan  untuk  bunuh  diri).  Ini  terjadi karena  energi  thanatos  diarahkan  kepada diri  sendiri  (Bower  &  Sivers,  1998). Sedangkan  bila  energi  thanatos  diarahkan
ke  luar,  ini  akan  muncul  dalam  bentuk perilaku  agresi  yang  bersifat  destruktif termasuk  di  dalamnya  rupa-rupa  tindak kekerasan.
Berdasarkan  pandangan  psikoanalisa tersebut  bisa  ditarik  kesimpulan  bahwa pada  dasarnya  dorongan  untuk  melakukan tindak  kekerasan  memang  sudah  menjadi sifat  dasar  manusia  (bawaan).  Semua manusia  berpotensi  (tanpa  kecuali)  untuk melakukan tindak kekerasan (entah terhadap diri sendiri maupun kepada orang lain).
Behaviorisme :
Berbeda dengan psikoanalisa,  behaviorisme  berpendapat bahwa  kekerasan  disebabkan  dari  hasil belajar. Manusia akan cenderung mengulangi tingkah laku yang menguntungkan  dirinya  sehingga  tingkah laku tersebut akhirnya menjadi sifat dirinya (Bremner  &  Narayan,  1998).  Orang  yang berbadan kekar cenderung akan melakukan tindakan  agresif  karena  tindakan  tersebut lebih  banyak  menguntungkan  dirinya (orang lain yang badannya kecil akan kalah dengannya).  Di  sini  berlaku  prinsip penguatan (reinforcement).
Tingkah  laku  juga  terjadi  karena adanya  modelling  (belajar  meniru).  Bila lingkungan  sekitar  (orang  tua,  saudara, tetangga,  media)  menyajikan  adegan- adegan kekerasan, maka sangatlah mungkin  individu  akan  meniru  tindakan kekerasan  tersebut  (Poole  &  Lindsay, 2002).  Jadi,  behaviorisme  melihat  bahwa perilaku  kekerasan  terjadi  karena  memang perlilaku  tersebut  membawa  konsekuensi yang positif (menyenangkan) bagi individu pelakunya serta karena memang lingkungan  menyediakan  model-model untuk melakukannya.
Kekerasan  pada  anak  tergantung  pada pola asuh dan pola perlakuan kita terhadap anak.  Pola  asuh  anak  juga  sangat mempengaruhi  kepribadian  anak  (Gunther et  al,  2004).  Pola  asuh  ini  menentukan bagaimana anak berinteraksi dengan orangtuanya.  Dalam  hal  ini,  pola  asuh

## Dedeh Fardiah dan Rini Rinawati: Komunikasi Antarpersona Anak...
dapat  dibagi  menjadi  tiga  jenis  (Howe  et al, 2006) :
1. Pola  asuh  otoriter,  orang  tua  memberi peraturan  yang  dan  memaksa  untuk bertingkah laku sesuai dengan kehendak orang  tua,  tidak  ada  komunikasi  timbal balik,  hukuman  diberikan  tanpa  ada alasan dan jarang memberi imbalan.
2. Pola  asuh  demokratis,  orang  tua memberikan peraturan yang luwes serta memberikan  penjelasan  tentang  sebab diberikannya  hukuman  serta  imbalan tersebut.
3. Pola asuh permisif, orang tua memberikan kebebasan sepenuhnya kepada  anak  tentang  langkah  apa  yang dilakukan anak, tidak pernah memberikan pengarahan dan penjelasan kepada  anak  tentang  yang  sebaiknya dilakukan  anak.  Dalam  pola  asuh  ini hampir  tidak  ada  komunikasi  orang  tua dan  anak,  serta  hampir  tidak  ada hukuman dan selalu mengijinkan segala keinginan anak.
Sikap  otoriter  sering  dipertahankan oleh  orang  tua  dengan  dalih  untuk menanamkan  disiplin  pada  anak.  Sebagai akibat  dari  sikap  otoriter  ini,  anak menunjukkan sikap pasif (hanya menunggu saja), dan menyerahkan segalanya  kepada  orang  tua.  Di  samping itu,  menurut  Watson,  sikap  otoriter,  sering menimbulkan pula gejala-gejala kecemasan,  mudah  putus  asa,  tidak  dapat merencanakan  sesuatu,  juga  penolakan terhadap orang lain, lemah hati atau mudah berprasangka  (Pine  et  al,  1999).  Tingkah laku yang tidak dikehendaki pada diri anak dapat merupakan gambaran dari keadaan di dalam keluarga.
Anak-anak yang dalam perkembangannya  mengalami  kekerasan, akan  mengalami  kekurangan  afeksi  (kasih sayang orang tua mereka). Padahal dari sisi psikologis,  anak  sangat  membutuhkan afeksi ini (attachment) untuk mengekplorasi lingkungan mereka.
Attachment  adalah  suatu  relasi  antara  dua orang  yang  memiliki  perasaan  yang  kuat
satu  sama  lain  dan  melakukan  banyak  hal bersama  untuk  melanjutkan  relasi  itu (Edwards,  2001).  Keterikatan  (attachment) mereka  dengan  orangtua/pengasuh  akan menimbulkan  rasa  aman  dan  percaya  diri anak.  Keterikatan  ini  adalah  suatu  ikatan emosional  yang  kuat  antara  anak  dan orangtuanya/pengasuhnya. Bagimana mungkin dapat diciptakan suatu relasi yang harmonis  antara  anak  dan  orang  tuanya jika anak itu adalah selalu  menjadi  korban kekerasan (Field et al, 2001).
Sebagai contoh anak korban perceraian,  dia  akan  merasa  tidak  dicintai, menyangkal  akan  kenyataan  yang  dialami, sedih,  ketakutan,  marah,  dan  merasa bersalah.  Anak  ini  akan  mengalami  efek- efek  yang  merugikan  terhadap  harga dirinya sehingga mereka mengangap dirinya anak ‘nakal’ yang telah menyebabkan perceraian orang tua mereka.
Anak korban perceraian akan menyesuaikan kembali kehidupannya dimana mereka harus menghadapi perubahan-perubahan praktis yang memerlukan  banyak  penyesuaian,  seperti pindah  sekolah,  pindah  rumah  baru pekerjaan rumah tangga yang lebih banyak dan  penyesuaian  dengan  pola  pengasuhan anak  yang  baru.  Ini  akan  menyebabkan stress  pada  anak.  Anak  kemungkinan menarik diri dari pergaulan sosialnya, lebih introvert,  dan  penyesalan  yang  mendalam akan nasib yang dialaminya.
Pengalaman  traumatik  mempengaruhi keseluruhan  keseluruhan  pribadi  anak. Bagaimana anak berpikir, belajar, mengingat,  mengembangkan  perasaan  diri sendiri tentang orang lain, juga bagaimana ia memahami dunia, semuanya tidak dapat dilepaskan  dari  pengalaman  traumatiknya. Keadaan ini akan mempengaruhi kepribadian  anak  kelak.  Pengalaman- pengalaman masa kecilnya adalah pengalaman  yang  paling  berharga  dalam hidupnya.  Dan  pengalaman  ini  akan dijadikan referensi dalam mengatasi problem-  problem  hidup  ketika  mereka dewasa  kelak.  Anak  akan  selalu  merasa

## Dedeh Fardiah dan Rini Rinawati: Komunikasi Antarpersona Anak...
bersalah  sehingga  memiliki  self-concept yang salah.
Orang  tua/pengasuh  ataupun  orang- orang  yang  terkait  dalam  hal  ini  dalam suatu  keluarga  adalah  sumber  keamanan bagi perkembangan anak, tempat ia belajar dan  menyatakan  diri  sebagai  makhluk sosial.  Segala  sesuatu  yang  dibuat  anak mempengaruhi  keluarganya,  begitu  pula sebaliknya.  Keluarga  memberikan  dasar pembentukan  tingkah  laku,  watak,  moral dan  pendidikan  kepada  anak.  Pengalaman interaksi di dalam keluarga akan menentukan  pula  pola  tingkah  laku  anak terhadap  orang  lain  dalam  masyarakat.  Di samping keluarga sebagai tempat awal bagi proses  sosialisasi  anak,  keluarga  juga merupakan tempat sang anak mengharapkan dan mendapatkan pemenuhan  kebutuhan.  Kebutuhan  akan kepuasan  emosional  telah  dimiliki  bayi yang baru lahir.
Hubungan  antara  orangtua/pengasuh (attachment)  akan  bertahan  cukup  lama dalam  rentang  kehidupan  manusia  yang diawali  dengan  kelekatan  anak  pada  ibu atau  figur  lain  pengganti  ibu.  Beberapa penelitian menunjukkan bahwa kehangatan dan  afeksi  yang  diberikan  ibu  pada  anak akan  berpengaruh  pada  perkembangan anak  selanjutnya.  Dengan  kelekatan  ini, anak  merasa  nyaman  dan  aman  dengan objek lekatnya (ibu/pengasuh). Keadaan ini akan  menjamin  seorang  anak  untuk megeksplorasi lingkungannya dengan baik.
Seorang  anak  yang  tidak  mendapat objek  kelekatan  yang  memadai,  misalnya anak  yang  mengalami  kekerasan  akan terlihat  apatis  dengan  lingkungannya, selalu  merasa  curiga,  dan  celakanya  anak dapat  mengalami  gejala  miskin  emosi (poor  emotion).  Dengan  demikian,  syarat utama  lingkungan  yang  sehat  secara psikologi  adalah  lingkungan  yang  bisa memberikan  rasa  aman  bagi  anak.  Faktor ini bisa faktor aman secara internal  (orang tua/pengsuh) maupun eksternal (lingkungan  sosial).  Keamanan  secara internal adalah keamanan dalam membangun  relasi  yang  sehat  dengan
orang-orang disekitarnya. Keamanan eksternal  lebih  pada  keamanan  dari lingkungan  yang  lebih  besar.  Tanpa  ada jaminan  keamanan  bagi  anak,  ia  akan selalu merasa cemas dan menjadi pendiam.
Kekerasan  pada  anak  memang  akan menimbulkan luka psikologis yang berkepanjangan.  Inilah  trauma  jangka panjang  pada  bayi  korban  kekerasan  yang sedapat  mungkin  bisa  dicegah  yang mencakup  beberapa  sikap  sebagai  berikut (Field et al, 2001):
1. Agresif.  Sikap  ini  biasanya  ditujukan anak  kepada  pelaku  tindak  kekerasan. Umumnya ditunjukkan saat anak merasa ada orang  yang bisa melindungi dirinya.  Saat  orang  yang  dianggap  bisa melindunginya  itu  ada  di  rumah,  anak langsung  memukul  atau  melakukan tindakan agresif terhadap si pengasuh.
2. Peringatan  :  Tidak  semua  sikap  agresif anak  muncul  karena  telah  mengalami tindak kekerasan.
3. Murung atau depresi. Kekerasan mampu  membuat  anak  berubah  drastis, seperti  menjadi  anak  yang  memiliki gangguan tidur dan makan, bahkan bisa disertai  dengan  penurunan  berat  badan. Anak  juga  bisa   menarik  diri  dari lingkungan yang menjadi sumber trauma.  Ia  menjadi  anak  pemurung, pendiam dan terlihat kurang ekspresif.
4. Mudah menangis. Sikap ini ditunjukkan karena  anak  merasa  tidak  aman  dengan lingkungannya.  Karena  ia  kehilangan figur yang bisa melindunginya. Kemungkinan  besar,  anak  menjadi  sulit percaya dengan orang lain.
5. Melakukan tindak kekerasan pada orang lain.  Semua  ini  anak  dapat  karena  ia melihat bagaimana orang dewasa memperlakukannya dulu. Ia belajar dari pengalamnnya kemudian bereaksi sesuai yang ia pelajari.
6. Secara  kognitif  anak  bisa  mengalami penurunan.   Akibat  dari  penekanan kekerasan  psikologisnya  atau  bila  anak mengalami kekerasan fisik yang mengenai  bagian  kepala,  hal  ini malahbisa mengganggu fungsi otaknya.

## Dedeh Fardiah dan Rini Rinawati: Komunikasi Antarpersona Anak...
7. Secara  umum,  dampak  kekerasan  pada anak  dapat  terdiri  dari  dua  hal,  yaitu dampak  secara  fisik  dan  juga  dampak secara  psikologis.  Dampak  secara  fisik, sudah  jelas  terlihat,  dimana  dari  segi fisik,  si  anak  mungkin  mengalami  luka memar,  luka  fisik,  masalah  kesehatan, dan  lain  sebagainya.  Yang  menjadi masalah adalah dampak secara psikologis,  yang apabila tidak ditangani segera,  akan  sangat  mempengaruhi  fase kehidupan  berikutnya  dari  si  anak, mulai  dari  remaja  hingga  tua  nanti. Berikut  ini  adalah  beberapa  dampak psikologis dari kekerasan pada anak :
Kemungkinan  bahwa  si  anak  akan “ditakdirkan” menjadi korban akan semakin  besar.  Anak-anak  yang  sering mengalami  kekerasan,  sudah  menjadi korban  sejak  kecil.  Di  alam  bawah sadarnya, “takdir” menjadi seorang korban akan tertanam kuat. Hal ini kemudian akan berpengaruh  di  dalam  kehidupannya, dimana si anak akan terus-terusan menjadi korban  selama  masa  hidupnya  (Gunther  et al, 2004).
Selain  “takdir”  menjadi  korban,  anak yang  mengalami  kekerasan  juga  bisa  saja berubah menjadi pelaku kekerasan. Banyak penelitian  mengungkap,  salah  satunya adalah perilaku bullying, banyak dilakukan oleh mereka  yang dulunya pernah menjadi korban  bullying.  Karena  itu,  kemungkinan bahwa  seorang  anak  kelak  akan  menjadi pelaku  kekerasan,  akibat  masa  lalunya yang  sering  menjadi  korban  kekerasan sangatlah tinggi.
Kekerasan pada anak dapat mengakibatkan rendahnya kepercayaan diri si  anak.  Kekerasan  seringkali  membuat  si anak takut salah dalam melakukan sesuatu, sehingga  hal  ini  dapat  menyebabkan  si anak  menjadi  tidak  percaya  diri  dan  tidak mampu  untuk  melakukan  hal  yang  lebih baik.  Dengan  begitu,  si  anak  pun  tidak akan berkembang dengan optimal, menjadi “kalahan” di lingkungannya, atau mungkin malah  sulit  dalam  berteman.  Padahal, kepercayaan  diri  adalah  salah  satu  modal
penting  bagi  siapapun  untuk  bisa  maju (Howe et al, 2006). Percaya diri dan yakin akan  kemampuan  dirinya  sendiri  dapat membantu  seseorang  meraih  impian  dan keinginannya.
Kekerasan  terhadap  anak  sangat  besar peluangnya dalam menimbulkan luka batin dan  juga  trauma.  Luka  batin  memiliki dampak  yang  luar  biasa  besar  bagi kehidupan seseorang, mulai dari munculnya  depresi,  mudah  stress,  hingga gangguan  psikologis  berat  lainnya  yang bisa  membuat  kehidupan  dan  aktivitas seseorang  menjadi  terganggu.  Anak-anak yang  sering  mengalami  kekerasan  sering merasa  tidak  berguna,  tidak  bermanfaat, atau helplessness .  Hal  ini  akan  membuat mereka  menjadi  pendiam,  menjauh  dari lingkungan  sosial,  dan  bisa  saja  berujung pada  keinginan  bunuh  diri  pada  masa remaja  atau  dewasa,  karena  merasa  tidak berguna dan tidak bisa melakukan apa-apa.

## METODE  PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif.  Penelitian  dilakukan  di  tiga sekolah  negeri  yang  ada  di  kota  Bandung dengan  jumlah  sampel  sebanyak  100 orang. Sampel yang menjadi responden ini diambil  melalui  teknik  kluster  sampling dari  51  SMP  yang  ada  di  kota  Bandung dengan  jumlah  sampel  sebanyak  100 orang.  Data  penelitian  diambil  melalui angket  yang disebarkan kepada responden. Data  penelitian  dianalisis  menggunakan analisis  dan  interpretasi  merujuk  pada landasan  teori  dan  kerangka  pemikiran didasarkan pada consensus judgement .
.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini  jenis  kelamin responden berdasarkan data yang dihimpun melalui  angket  memberikan  gambaran bahwa  lebih  dari  50  %  responden  adalah siswa perempuan, dari 100 responden 62% adalah perempuan dibanding lak-laki  yang hanya  38  %  saja.  Berdasarkan  data  di lapangan  tingkat  pendidikan  siswa  kelas  7 dan  8  relatif  seimbang  yakni  kelas  7

## Dedeh Fardiah dan Rini Rinawati: Komunikasi Antarpersona Anak...
sejumlah  48%  dan  kelas  8  sejumlah  50% sedangkan kelas 9 hanya 2%.
Dominasi kelas 7 dan 8 dapat dipahami karena  kelas  9  sudah  konsentrasi  untuk mengikuti  ujian  negara  (UN)  sehingga tidak  banyak  dilibatkan  dalam  aktivitas tambahan  di  sekolahnya  termasuk  dalam mengisi angket penelitian . Dengan demikian  maka  dapat  diperkirakan  bahwa kebanyakan  usia  para  responden  berkisar usia  12-13  tahun  yaitu  sejumlah  57%  dan usia  14  tahun  sejumlah  41  %.  Hal  ini bermakna  bahwa  responden  memang secara  kronologis  merupakan  usia  siswa SMP pada umumnya.
Dalam  mengkaji  mengenai  komunikasi antarpersona  anak  dengan  orangtua  dalam mencegah  kekerasan  ini  ada  beberapa  hal yang  akan  dianalisis  yakni  keterbukaan komunikasi,  empati,  sikap  mendukung, rasa positif dan kesetaraan  yang  dilakukan oleh  anak  terhadap  orangtua  ketika mengomunikasikan mengenai masalah kekerasan.

## Keterbukaan Masalah Kekerasan
Dalam  sebuah  keluarga  perlu  adanya suatu komunikasi yang baik dan keterbukaan antar sesama anggota keluarga.  Konflik  yang  terjadi  dalam keluarga  sering  dikarenakan  kurangnya komunikasi  yang  baik  dan  kurangnya keterbukaan dalam berkomunikasi.
Seharusnya,  konflik  dapat  dicegah  apabila ada  komunikasi  yang  benar  dan  terbuka antara  keluarga,  seperti  suami,  istri dan/atau anak-anak untuk memberitahukan hal-hal  yang  perlu  diperhatikan  termasuk juga dalam mencegah tindakan kekerasan.
Keterbukaan  komunikasi  dalam  kajian penelitian  ini  difokuskan  terutama  dalam hal  mendiskusikan  perihal  kekerasan  baik di lingkungan sekolah, sekitar bahkan yang menimpa  anak.  Berikut  ini  data  lapangan yang menggambarkan keterbukaan komunikasi
bagaimana anak
mendiskusikan  tentang  kekerasan  pada orangtuanya :
No Pernyataan Jumlah % 1 sangat sering 4 4 2 Sering 37 37 3 kadang-kadang 36 36 4 tidak pernah 23 23 Jumlah 100 100 Tabel  1    Diskusi  tentang  Kekerasan Sumber : Angket Penelitian
Tindakan bullying bisa  terjadi  di  mana saja,  terutama  tempat-tempat  yang  tidak diawasi  oleh  guru  atau  orang  dewasa lainnya. Pelaku akan memanfaatkan tempat yang sepi untuk menunjukkan “kekuasaannya”  atas  anak  lain,  agar tujuannya  tercapai.  Sekitar  toilet  sekolah, pekarangan  sekolah,  tempat  menunggu kendaraan umum, lapangan parkir, bahkan mobil  jemputan  dapat  menjadi  tempat terjadinya bullying .  Informasi  adanya kekerasan  ini  dapat  diperoleh  jika  anak- anak mau terbuka kepada orang tuanya jika melihat  indikasi  ini.  Anak-anak  yang menjadi  objek  penelitian  menyatakan bahwa mereka sering terbuka sebesar 37% dari 100 sampel, kemudian kadang-kadang 36%,  4%  sangat  sering,  namun  ada sejumlah  23%  tidak  pernah  terbuka  dalam bercerita tentang kekerasan ini.
Kekerasan terhadap anak ( child abusive )  terjadi  dalam  pelbagai  kultur, etnis atau kelompok masyarakat.
Kekerasan  dapat  berupa  fisik,  verbal  dan seksual termasuk didalamnya sikap penolakan  dalam  merawat  anak  dari orangtua. Kekerasan tersebut dapat mengakibatkan  trauma  pada  anak,  cedera dan bahkan kematian. Sulit untuk mengetahui secara langsung adanya kekerasan  yang  dialami  oleh  anak.  Pada umumnya,  anak-anak  yang  mengalami kekerasan merasa takut untuk menceritakan  kekerasan  yang  dialaminya, disamping  trauma,  anak  juga  merasa  takut untuk disalahkan atau orang lain tidak akan percaya  dengan  apa  yang  diceritakan  sang anak.  Penyebab  lainnya  anak  tidak  mau

## Dedeh Fardiah dan Rini Rinawati: Komunikasi Antarpersona Anak...
bercerita  bahwa  pelakunya  adalah  salah satu  orang  yang  ia  kenal  atau  disayangi olehnya.  Dengan  demikian  keterbukaan menceritakan  tentang  kekerasan  kepada orangtua  merupakan  hal  yang  harus dilakukan.
Empati Anak : Empati adalah kemampuan  untuk  memproyeksikan  diri pada kondisi dan perasaan orang lain. Dalam  komunikasi,  empati  sangat penting  agar  pesan  dapat  diterima  secara efektif  dan  tepat. Karena  itu  komunikator dan  komunikan  perlu  membangun  empati ini untuk dapat ikut merasakan dan terlibat secara  psikologis,  perasaan  dan  kondisi dari masing-masing pihak.
Keluarga  mempunyai  peranan  penting dalam  pembentukan  empati  terutama pembentukan  empati  anak,  karena  proses belajar anak dimulai dari keluarga. Empati oleh  orang  tua  diwujudkan  dengan  kasih sayang  dan  empati  terhadap  sesama saudara  dalam  diri  anak.  Bagaimana  anak menanggapi rasa empati orangtua terhadap dirinya  akan dieksplorasi  lebih jauh dalam penelitian ini.
No Pernyataan Jumlah % 1 sangat memahami 53 53 2 Memahami 44 44 3 kurang memahami 1 1 4 tidak memahami 1 1 Jumlah 0 100 Tabel 2  Empati Terhadap Orangtua mengenai Ancaman Kekerasan
Sumber : Angket Penelitian
Setiap  orang  tua  pasti   merasa  khawatir akan anak-anaknya dan berupaya menjamin  mereka  senantiasa  sehat  dan baik. Untuk itu segala cara dilakukan demi melindungi buah hati mereka terutama dari faktor-faktor  luar  yang  bisa  mengganggu perkembangan dan kehidupannya.
Adakalanya  sampai  ke  mana  pun  anak diantar ibu, pengasuh atau sopirnya, semua aktivitasnya  dibatasi,  agar  sesuai  dengan
jadwal  yang  ditetapkan  orang  tua.  Bisa dimaklumi bila orang tua bersikap demikian  sebab  realitanya,  kondisi  di sekitar semakin lama semakin membahayakan  anak  bahkan  pada  yang sudah menjelang dewasa sekalipun dikelilingi  oleh  ancaman  kekerasan.  Pada kajian  ini  juga  ditelaah  sikap  orangtua yang merasa khawatir terhadap kondisi ini.
Anak-anak paham betul mengapa orangtua  mengkhawatirkan  dirinya  akan ancaman  kekerasan  yang  kemungkinan dapat  terjadi  pada  lingkungan  sekitar. Gambaran ini terlihat  dari informasi Tabel 1  yang  sangat  memahami  kekhawatiran orang  tua  mencapai  53%  dan  memahami 44%,  artinya  sebagian  besar  anak-anak cukup  berempati  terhadap  kekhawatiran yang  dirasakannya  terhadap  mereka,  dan hanya  1  %  yang  kurang  memahami  dan tidak  memahami.  Terungkapnya  kasus kekerasan  terhadap  anak  yang  belakangan makin  marak,  membuat  orangtua  ekstra hati-hati  sehingga  mulai  membuat  orang tua khawatir dengan lingkungan sekitarnya. Maka,  wajar  jika  orangtua menasehati anaknya mengenai  hal  ini agar anak terhindar dari ancaman kekerasan
Sikap  Mendukung  Anak  : Keluarga merupakan  kesatuan  terkecil  di  dalam masyarakat  tetapi  menempati  kedudukan yang  primer  dan  fundamental,  oleh  sebab itu  keluarga  mempunyai  peranan  yang besar  dan  vital  dalam  mempengaruhi kehidupan  seorang  anak,  terutama  pada tahap  awal  maupun  tahap-tahap  kritisnya. Keluarga  yang  gagal  memberi  cinta  kasih dan  perhatian  akan  memupuk  kebencian, rasa  tidak  aman  dan  tindak  kekerasan kepada  anak-anaknya.  Demikian  pula  jika keluarga tidak dapat menciptakan suasana pendidikan ,  maka  hal  ini  akan menyebabkan  anak-anak  terperosok  atau tersesat jalannya.
Meningkatkan pengawasan menjadi salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  oleh para  orangtua  untuk  mencegah  munculnya kekerasan terhadap anak ataupun terjadinya  kasus  kriminal  yang  melibatkan

## Dedeh Fardiah dan Rini Rinawati: Komunikasi Antarpersona Anak...
anak-anak.  Tanggapan  anak  terhadap orangtua  apakah  mereka  mengingatkan mengenai ancaman kekerasan, terlihat pada kecenderungan  jawaban  responden  yang dinyatakan secara eksplisit pada Tabel 3.
No Pernyataan Jumlah % 1 sangat sering 41 41 2 Sering 39 39 3 kadang-kadang 13 13 4 tidak pernah 7 7 Jumlah 100 100 Tabel 4.3  Diskusi tentang Peringatan Ancaman Kekerasan Sumber : Angket Penelitian Anak-anak  merasa  bahwa  orangtua mereka telah sedemikian rupa
mengingatkan  tentang  ancaman  kekerasan kepada mereka, hal ini terlihat dari temuan lapangan  bahwa  responden  menyatakan sangat  sering  sebesar  41%,  sebanyak  39% menyatakan sering artinya orang tua begitu waspada terhadap ancaman kekerasan yang kemungkinan  dapat  menimpa  anak-anak mereka. Sebaliknya angka juga menunjukkan bahwa mereka yang menyatakan kadang-kadang sebanyak 13% dan  tidak  pernah  7%  mengindikasikan bahwa orangtua mereka sangat memperhatikan bagaimana mencegah ancaman kekerasan.
Rasa Positif Anak : Individu mengomunikasikan  sikap  positif  dalam komunikasi interpersonal dengan sedikitnya  dua  cara:  (1)  menyatakan  sikap positif  dan  (2)  secara  positif  mendorong orang yang akan diajak bicara berinteraksi. Sikap positif mengacu pada sedikitnya dua aspek  dari  komunikasi interpersonal. Pertama,  komunikasi  interpersonal  terbina jika  seseorang  memiliki  sikap  positif terhadap  diri  mereka  sendiri.  Kedua, perasaan  positif  untuk  situasi  komunikasi pada  umumnya  sangat  penting  untuk interaksi yang efektif. Tidak ada yang lebih menyenangkan  daripada  berkomunikasi
dengan  orang  yang  tidak  menikmati interaksi  atau  tidak  bereaksi  secara menyenangkan terhadap situasi atau suasana interaksi.
Sikap positif dalam  komunikasi interpe rsonal  demikian  pula  komunikasi  timbal balik antara anak dengan orangtua. Berikut ini  sikap  positif  anak  kepada  orang  tua mengenai nasehat ancaman kekerasan :
No Pernyataan Jumlah % 1 sangat positif 56 56 2 Positif 44 44 3 kurang positif 0 0 4 tidak positif 0 0 Jumlah 0 100 Tabel 4  Sikap Positif tentang Nasehat Ancaman Kekerasan Sumber : Angket Penelitian Informasi dari tabel di atas mengilustrasikan  bahwa  rasa  positif  anak kepada  orangtua  cukup  mendominasi pernyataan  responden,  terlihat  dari  data yang menunjukkan 56% sangat positif dan 44  %  positif  dan  tidak  ada  yang menyatakan  kurang  positif  ataupun  tidak positif.  Setiap  orang  tua  memiliki  satu mimpi  bahwa  anak-anak  mereka  harus tumbuh  cerdas,  percaya  diri  dan  memiliki sikap  positif  yang  akan  membantu  mereka mencapai  sukses.  Tapi  tidak  banyak  orang tua  dapat  memastikan  bahwa  anak  mereka memiliki sikap positif. Suasana komunikasi keluarga memiliki peran utama untuk  mengembangkan  sikap  positif.  Jika orang-orang  yang  tinggal  di  dalam  rumah itu  sendiri  negatif  dan  keluarga  adalah lebih  ke  kritik  konstan,  maka  anak-anak juga  mengembangkan  sikap  yang  sama tanpa sadar.
Jika  setiap  orang  tua,  terutama  sang ayah  terus  mengkritik  anak-anaknya  terus menerus  maka  anak-anak  gagal  untuk mengembangkan  sikap  positif.  Pendekatan negatif orang tua memiliki efek buruk pada anak-anak  dan  menghambat  pertumbuhan mereka.  Anak-anak  cenderung  merasa sedih  atau  bahagia  ketika  mereka  gagal

## Dedeh Fardiah dan Rini Rinawati: Komunikasi Antarpersona Anak...
untuk  berhasil.  Kegagalan  menimbulkan sikap  negatif  pada  anak-anak.  Orang  tua dapat  memainkan  peran  utama  dalam situasi  seperti  ini  dengan  terus-menerus mengingatkan  mereka  bagaimana  mereka dapat  mengatasi  situasi  seperti  dengan tetap  tenang  dan  positif,  demikian  pula mengenai situasi mengenai ancaman kekerasan.
Kadang-kadang  ada  beberapa  masalah yang  anak-anak  tidak  dapat  berbicara dengan orang tua mereka karena takut atau malu.  Dalam  kasus  tersebut  orangtua melakukan  pekerjaan  yang  benar  dan membuat  anak  terbuka.  Masalah  seperti child  abuse,  bullying dan  lain-lain  dapat menyebabkan kerusakan parah pada pikiran  anak.  Masalah  keluarga  seperti perceraian,  pertengkaran  terus  menerus juga  dapat  sangat  berpengaruh  bagi  anak- anak  dan  gagal  untuk  mengembangkan sikap positif pada anak-anak
Sikap  Saling  Menjaga    : Komunikasi interpersonal  akan  lebih  efektif  bila suasananya  setara.  Artinya,  harus  ada pengakuan  bahwa  kedua  pihak  sama-sama bernilai  dan  berharga,  dan  bahwa  masing- masing  pihak  mempunyai  sesuatu  yang penting  untuk  dikomunikasikan.  Dalam suatu hubungan interpersonal yang ditandai oleh kesetaraan, ketidak- sependapatan  dan  konflik  lebih  dillihat sebagai upaya untuk memahami perbedaan yang  pasti  ada  dari  pada  sebagai kesempatan untuk menjatuhkan pihak lain.
Kesetaraan  tidak  mengharuskan  kita menerima  dan  menyetujui  begitu  saja semua perilaku verbal dan nonverbal pihak lain.  Kesetaraan  berarti  kita  menerima pihak  lain,  atau  menurut  istilah  Carl Rogers,  kesetaraan  meminta  kita  untuk memberikan  ”penghargaan  positif  tak bersyarat”  kepada  orang  lain.  Konsep  ini dalam  kajian  penelitian  adalah  dengan melihat  bagaimana  anak  dan  orangtua sama-sama  saling  menghargai  sesuai dengan porsinya sehingga tercipta kesetaraan sesuai konteks hubungan antara anak  dengan  orangtua.  Tabel  di  bawah  ini
mengambarkan saling menjaga dan mengingatkan dalam hal ancaman kekerasan yang berada dilingkungan keluarga  mereka  secara  internal  maupun eksternal,
No Pernyataan Jumlah % 1 sangat setuju 68 68 2 Setuju 31 31 3 kurang setuju 1 1 4 tidak setuju 0 0 Jumlah 0 100 Tabel 4.5   Sikap Saling Menjaga  Anak terhadap Nasehat Orangtua tentang Ancaman Kekerasan Sumber : Angket Penelitian
Pernyataan responden yang menyatakan sangat setuju 68% dan setuju 31% terhadap sikap  anak  yang  saling  menghargai  dalam menyikapi  tentang  ancaman  kekerasan dalam  keluarga.  Hal  ini  setidaknya mengambarkan adanya saling mengingatkan  antara  keluarga.  Kesetaraan dalam  komunikasi  keluarga,  tiap  anggota keluarga membagi kesempatan komunikasi secara  merata  dan  seimbang,  peran  yang dimainkan  tiap  anggota  dalam  keluarga adalah sama. Tiap orang dianggap mempunyai hak yang sama dalam mengemukakan ide-ide, opini, dan kepercayaan.
Komunikasi  memperdalam  keakraban satu sama lain, melalui intensitas, kedalaman  dan  frekuensi.  Tingkah  laku nonverbal  seperti  sentuhan  dan  kontak mata yang seimbang jumlahnya. Dalam hal ini,  tiap  orang  memiliki  hak  yang  sama dalam  pengambilan  keputusan,  baik  yang sederhana  seperti  film  yang  akan  ditonton maupun yang penting seperti sekolah mana yang  akan  dimasuki  anak-anak,  membeli rumah,  dan  sebagainya.  Konflik  yang terjadi  tidak  dianggap  sebagai  ancaman. Masalah  diamati  dan  dianalisa.  Perbedaan pendapat  tidak  dilihat  sebagai  kekurangan pihak lain tetapi sebagai benturan yang tak terhindarkan  dari  ide-ide  atau  perbedaan

## Dedeh Fardiah dan Rini Rinawati: Komunikasi Antarpersona Anak...
nilai  dan  persepsi  yang  merupakan  bagian dari hubungan jangka panjang. Bila model komunikasi  dari  pola  ini  digambarkan maka anak panah  yang  menandakan pesan individual  akan  sama  jumlahnya,  yang berarti  komunikasi  berjalan  secara  timbal balik dan seimbang.

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  dapat dikemukakan beberapa kesimpulan sebagai berikut:  (1)  Keterbukaan  anak  kepada orangtua  khususnya  mengani  ancaman kekerasan perlu dilakukan untuk menghindarkan  anak  menjadi  korban kekerasan; (2) Anak-anak memiliki empati terhadap  kekhawatiran  orangtua  mengenai dirinya,  khususnya  terhadap  perilaku penjagaan orangtua untuk mencegah kekerasan; (3) Anak umumnya mendukung terhadap pengawasan orangtua yang dilakukan  kepada  dirinya  untuk  mencegah kekerasan;  (4)  Anak  mempunyai  sikap positif  mengenai  nasihat-nasihat  yang diberikan  orangtua  kepada  dirinya  sebagai bukti kasih sayang orantua untuk mencegah kekerasan; (5) Anak-anak saling menjaga satu sama lain untuk menghindakan diri dari ancaman
SARAN : Hal-hal yang dapat dikemukakan  sebagai  saran  adalah  perlu adanya  penelitian  lebih  lanjut  mengenai komunikasi  antarpersona  dalam  keluarga dengan  tingkat  kekerasan  KDRT  yang terjadi  dalam  keluarga  tersebut.  Saran praktis  ditujukan  kepada  sekolah-sekolah untuk  lebih  intensif  dalam  memberikan bimbingan  konseling  untuk  mencegah kekerasan buliying di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Alexander,  K.,  Quas,  J.,  Goodman,  G.  S., Ghetti, S., Edelstein, R., Redlich, A., et al  (2005).  Traumatic  impact  predicts long-term memory of documented child sexual  abuse. Psychological  Science , 16, 33–40.
Ayoub,  C.  C.,  O’Conner,  E.,  Rappolt- Schlichtmann,  G.,  Fischer,  K.  W.,  & Rogosch,  F.  A.  (2006).  Cognitive  and emotional differences in young maltreated  children:  A  translational application  of  dynamic  skill  theory. Development  and  Psychopathology ,  18, 679–706.
Bower,  G.  H.,  &  Sivers,  H.  (1998).
Cognitive  impact  of  traumatic  events. Development  and  Psychopathology ,  10, 625–654.
Bremner, J. D., & Narayan, M. (1998). The effects  of  stress  on  memory  and  the hippocampus  throughout  the  life  cycle: Implications for childhood development and aging. Development and Psychopathology , 10, 871–885. Condon,  J.C.  and  Yousef,  F.S.  (1975), An Introduction to Intercultural Communication, Bobbs-Merrill
Educational, Indianapolis, IN.
Detik.com  (27  April  2014).  Bandung tertinggi  kasus  kekerasan  anak  di  Jabar http://news.detik.com/read/2010/07/23/
161348/1405440/486/ bandung- tertinggi-kasus-kekerasan-anak-di-jabar
Edwards,  V.  J.,  Fivush,  R.,  Anda,  R.  F., Felitti,  V.  J.,  &  Nordenberg,  D.  F. (2001). Autobiographical memory disturbances in childhood abuse survivors. Journal of Aggression, Maltreatment, and Trauma , 4, 247–263.
Field,  N.  P.,  Classen,  C.,  Butler,  L.  D., Koopman,  C.,  Zarcone,  J.,  &  Spiegel, D. (2001). Revictimization and information processing in women survivors  of  childhood  sexual  abuse.
Journal  of  Anxiety  Disorders ,  15,  459–
469.

## Dedeh Fardiah dan Rini Rinawati: Komunikasi Antarpersona Anak...
Gunther,  T.,  Holtkamp,  K.,  Jolles,  J.,
Herpertz-Dahlmann,  B.,  &  Konrad,  K. (2004).  Verbal  memory  and  aspects  of attentional  control  in  children  and adolescents  with  anxiety  disorders  or depressive disorders. Journal of Affective Disorders , 82, 265–269.
Howe,  M.  L.,  Cicchetti,  D.,  &  Toth,  S.  L. (2006). Children’s basic  memory processes,  stress,  and  maltreatment.
Development  and  Psychopathology ,  18, 759–769.
Liliweri,  Alo.  2003. Perspektif  Teoritis Komunikasi Antarpribadi; Suatu Pendekatan  ke  Arah  Psikologi  Sosial Komunikasi . Bandung: PT. Cipta Aditya
Bakti.
Liputan6.com  (27  April  2014).  Rentannya anak-anak dari aksi kekerasan http://news.liputan6.com/read/2037799/ rentannya-anak-anak-dari-aksi kekerasan
Mulyana. Deddy.  2007. Ilmu Komunikasi: Suatu  Pengantar .  Bandung  :  PT.
Remaja Rosdakarya.
Pine,  D.  S.,  Wasserman,  G.  A.,  & Workman,  S.  B.  (1999).  Memory  and anxiety  in  prepubertal  boys  at  risk  for delinquency. Journal  of  the  American Academy  of  Child  and  Adolescent
Psychiatry , 38, 1024–1031.
Poole,  D.  A.,  &  Lindsay,  D.  S.  (2002). Reducing  child  witnesses’  false  reports of misinformation from parents. Journal of  Experimental  Child  Psychology ,  81,
117–140.
Shertzer,  W  &  Stone,  and  Stone.  1980.
Communication for Consulting . London
: Sage Publication.
Sugiyono, 2006. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung :  Alfabeta.
Tempo.co  (16  Jan  2016).  Peserta  ujian nasional  SMP  di  Bandung  40  Ribu. http://nasional.tempo.co/read/news/201 5/05/03/058663119/peserta-ujian- nasional-smp-di-bandung-40-ribu.