## MENINGKATKAN KESADARAN PENDIDIKAN SEKS DI ERA DIGITAL BAGI SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH
Loviga Denny Pratama 1* , Mohammad Hafas Al-ahdab Villah 2 , Fa’iqotul Badriyah 3 loviga.pratama@gmail.com 1*
Universitas Islam Zainul Hasan Genggong, Probolinggo 1,2,3

## ABSTRAK
Mayoritas Masyarakat Desa Sentulan Kabupaten Probolinggo memiliki anak pada jenjang MI. Akibat dari pandemi Covid 19, anak-anak tersebut hampir setiap hari  harus mengoperasikan smartphone dan internet  sebagai alat komunikasi  sebagai media mereka dalam pembelajaran online (via daring). Masyarakatpun menyadari bahwa anaknya akan berisiko terpapar berbagai konten  dewasa.  Sehingga  dipandang  penting  untuk  membekali  anak  dengan  informasi  yang tepat tentang jenis kelamin dan seksualitas berdasarkan usia dan tahap perkembangan mereka untuk  menjawab  tantangan  pesatnya  pertumbuhan  era  digital.  Melalui  pengabdian  kepada masyarakat  ini  dilakukan  bersama  mahasiswa  Universitas  Islam  Zainul  Hasan  Genggong melalui Program Kuliah Kerja Nyata (KKN) dan menggunakan metode ABCD ( Asset-Based Community -driven Development ). Hasilnya dapat ditarik kesimpulan bahwa pendidikan seks sangat penting untuk diberikan sejak anak berada pada usia dini. Selain itu, setelah program selesai,  terjadi  perubahan  positif  pada  perilaku  anak-anak  Desa  Sentulan  Kabupaten Probolinggo.

## Kata Kunci: Pengabdian Kepada Masyarakat, Pendidikan Seks, Era Digital

## ABSTRACT
The majority of the Sentulan Village community, Probolinggo Regency, have children at the MI level. As a result of the Covid 19 pandemic, these children almost every day have to operate smartphones and the internet as communication tools as their media in online learning (via online).  The  community  also  realizes  that  their  children  will  be  at  risk  of  being  exposed  to various adult content. So it is considered important to equip children with the right information about  gender  and  sexuality  based  on  their  age  and  stage  of  development  to  answer  the challenges of the rapid growth of the digital era. Through community service, this is carried out  with  students  of  the  Islamic  University  Zainul  Hasan  Genggong  through  the  Real  Work Lecture Program (KKN) and using the ABCD (Asset-Based Community-driven Development) method. The results can be concluded that sex education is very important to be given since children are at an early age. In addition, after the program was completed, there was a positive change in the behavior of the children of Sentulan Village, Probolinggo Regency.

## Keywords: Community Service, Sex Education, Digital Age

## PENDAHULUAN
Belajar  dan  edukasi  merupakan proses  mentransmisikan  pengetahuan  baik dari yang ahli kepada yang kurang mampu (Sardiyanah,  2020),  atau  bahkan  bisa  juga dipandang proses otonom oleh diri sendiri. Bahkan  belajar  dianggap  lebih  sebagai proses  otomatis,  tetapi  edukasi  mengacu pada yang lebih konservatif. Baik pembelajaran maupun edukasi tidak hanya sekedar mentransfer pengetahuan; sebaliknya, mereka memfasilitasi penalaran peserta  didik  melalui  fakta-fakta  yang terjadi dalam konteks kehidupan nyata (Al- Tabany,  2017).  Undang-undang  nomor  20 tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional  (SISDIKNAS)  juga  menjelaskan pengertian  pendidikan.  Pada  ayat  (1) disebutkan  bahwa  “Pendidikan  adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  aktif mengembangkan kemampuannya, membekali diri dengan kekuatan agama dan spiritual,  kepribadian,  pengendalian  diri, dan  akhlak  mulia  agar  terampil  dan berprestasi  bagi  diri  sendiri,  masyarakat, bangsa, dan negara.
Sejak merebaknya pandemi Covid-19 sejak Maret 2020, siswa dari semua jenjang pendidikan terpaksa menggunakan teknologi  digital  seperti laptop dan smartphone untuk
mempermudah pembelajarannya. Sistem pendidikan berubah drastis dari sebelumnya tatap muka dan  pembelajaran  campuran  menjadi pembelajaran online (via daring). Situasi ini tidak dapat dihindari, dan sebagai konsekuensinya, karena siswa harus menggunakan laptop dan smartphone sebagai alat komunikasi hampir setiap hari, mereka  berisiko  terpapar  berbagai  konten dewasa.  Bisa  dalam  bentuk  iklan  melalui media sosial dan channel youtube.
Meskipun  siswa  tidak  mencari  sendiri, konten berbahaya itu mungkin muncul tiba- tiba. Namun, situasi yang tidak diinginkan ini  menjadi  tantangan  di  era  digital  ini. Seharusnya tidak menimbulkan kekhawatiran  berlebihan  yang  mengarah pada  menghindari  penggunaan  perangkat tersebut atau  perhatian  yang  ceroboh  yang mengarah pada ketidaktahuan dalam menggunakan perangkat tersebut.
Sangat  penting  membekali  anak dengan  informasi  yang  tepat  tentang  jenis kelamin  dan  seksualitas  berdasarkan  usia dan  tahap  perkembangan  mereka  untuk menjawab tantangan pesatnya pertumbuhan era  digital  (Suryadi  et  al.,  2021),  terutama terkait  dengan  kehati-hatian  situasi  seperti yang disebutkan sebelumnya. Memberikan pendidikan seks kepada anak bukanlah hal yang  tabu  karena  tidak  mengarah  pada pergaulan bebas. Selain itu, anak-anak yang lebih  muda  lebih  tertarik  pada  kehamilan dan  bayi  daripada  mekanisme  seks (Apriloka,  2020).  Memberikan  pendidikan seks  juga  bermanfaat  untuk  membuka diskusi  dan  memulai  komunikasi  dengan anak. Mereka mungkin memiliki rasa ingin tahu  tentang  bagian  tubuh  mereka  tetapi merasa  tidak  nyaman  membicarakannya.
Memulai  percakapan  tentang  hal  ini  sejak dini,  dan  melanjutkan  pembicaraan  saat anak  tumbuh  adalah  strategi  pendidikan seks  yang  paling  disarankan  (Rahmawati, 2020). Ini mencegah anak-anak mendapatkan  informasi  palsu  dari  sumber yang tidak bertanggung jawab.
Pendidikan  seks  juga  bermanfaat dalam  membantu  anak-anak  memahami tentang  tubuh  mereka  (Rimawati  & Nugraheni,  2019)  dan  membantu  mereka merasa  positif  tentang  tubuh  mereka (Muslim & Ichwan, 2021). Dengan cara ini, anak-anak  akan  lebih  menghargai  tubuh
mereka,  karena  mereka  memahami  bahwa itu  adalah  bagian  pribadi  yang  harus dilindungi. Sayangnya, ada beberapa kasus di  mana  anak  di  bawah  umur  mengalami kekerasan atau pelecehan seksual (Ningsih &  Hennyati,  2018;  Raijaya  &  Sudibia, 2017).  Beberapa  kasus  mengungkapkan bahwa para korban tidak menyadari bahwa mereka telah dianiaya (Amalia et al., 2018; Sulistiyowati  et  al.,  2018).  Kasus-kasus tersebut  menginformasikan  bahwa  anak- anak  dan  orang  tua  kurang  memiliki pengetahuan dan informasi tentang pendidikan seks dan bagaimana melindungi diri  dari  kekerasan  seksual.  Sehingga perlunya  dua  istilah  yang  harus  dipahami dalam konteks pendidikan seks: pendidikan dan  seks.  Pendidikan  adalah  proses pendewasaan  manusia  melalui  pelatihan dan pendidikan.
Pendidikan seks harus diberikan sejak usia  dini  untuk  mencegah  berkembangnya masalah seksual (Muslim & Ichwan, 2021). Dalam ajaran Islam, pendidikan seks tidak dapat  dipisahkan  dari  agama,  bahkan sepenuhnya harus dibangun di atas landasan agama  dengan  harapan  dapat  membentuk karakter  individu  yang  bertanggung  jawab (Prasetyowati & Anwar, 2019). Pemberian pendidikan  seks  pada  anak  merupakan upaya untuk memberikan informasi tentang fungsi  organ  reproduksi  dan  sekaligus menanamkan  nilai  moral  dan  etika. Pendidikan seks merupakan upaya mendidik dan mengarahkan perilaku seksual secara benar dan memadai (Fitriani et al., 2021). Artinya, perilaku seksual yang menekankan  aspek  fisik  dan  psikis  akan menghasilkan  seks  yang  sehat  baik  untuk diri  sendiri  maupun  pasangan.  Selain  itu, masalah  kesehatan  seksual  yang  sering dikaitkan  dengan  berbagai  penyakit  akibat hubungan  seksual  atau  yang  biasa  dikenal dengan  penyakit  menular  seksual  (PMS),
juga dijelaskan. Dengan mengetahui contoh dan  risiko  penyakit  menular  seksual, diharapkan individu dapat mengelola hasrat seksualnya  secara  benar  dan  memadai sesuai dengan nilai dan adat yang diyakini (Alucyana  et  al.,  2020).  Salah  satu  cara untuk mencapainya adalah dengan mengambil  tindakan  pencegahan,  seperti mengendalikan  perilaku  seksual,  mencari informasi  tentang  PMS,  mengetahui  cara melindungi  diri  dari  PMS,  dan  kekerasan dan  pelecehan  seksual  (Dewiani  et  al., 2020).
Adapun  uraian  di  atas,  Madrasah Ibtida'iyah (MI) yang ada di Desa Sentulan Kabupaten  Probolinggo  merasa  perlu memberikan  bantuan  fisik  dan  non  fisik untuk  meningkatkan  kualitas  sekolah dengan menyelenggarakan program pengabdian  masyarakat  dengan  topik pendidikan  seks.  Tidak  banyak  orang  tua (terutama  orang  tua)  yang  mau  membahas seks  dan  seksualitas.  Topik  ini  dianggap tabu  untuk  diangkat;  sehingga  jarang menjadi  topik  pembicaraan.  Pendidikan seks  sebaiknya  diajarkan  sejak  dini  untuk menghindari kesalah pahaman, miskonsepsi, dan misinformasi. Anak-anak perlu  mendapatkan  informasi  yang  benar berdasarkan  usia  dan  tahap  perkembangan mereka dari sumber terpercaya. Jika tidak, mereka mungkin terkena konten berbahaya dari  internet  dan  sumber  daya  lain  yang tidak  dapat  diandalkan.  Tidak  dapat dihindari  bahwa  mereka  mungkin  juga mengalami  pelecehan  seksual  karena kurangnya  pemahaman  dan  informasi tentang  topik  tersebut.  Pendekatan  budaya tentang pendidikan seks terkadang menimbulkan konflik, namun relatif bergantung  pada  waktu,  tempat,  dan keadaan.  Nilai-nilai  moral  dan  keyakinan mungkin  juga  berbeda  secara  signifikan dari satu masyarakat ke masyarakat lainnya.

## METODE PELAKSANAAN
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini dilakukan  bersama  mahasiswa  Universitas Islam  Zainul  Hasan  Genggong  melalui Program  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  dan menggunakan metode ABCD ( Asset-Based Community -driven  Development ).  Metode ABCD  yang  digunakan  dalam  studi  ini, karena dianggap sebagai metode yang tepat dalam menyelesaikan persoalan ini. Hal ini dikarenakan pada metode ABCD menggunakan  pengembangan  masyarakat
yang  berada  dalam  aliran  besar  sehingga dapat mewujudkan sebuah tatanan kehidupan  sosial  dimana  masyarakat menjadi  pelaku  dan  penentu  upaya pembangunan  di  lingkungannya  atau  yang seringkali  disebut  dengan Community- Driven  Development (CDD)  (Aziz  et  al.,
2021).  Untuk  mencapai  hal  tersebut, metode atau teknik ABCD yang digunakan tertera pada Gambar 1.
Program  pengabdian  masyarakat  ini bertujuan  untuk  membina  para  siswa  MI yang  ada  di  Desa  Sentulan  Kabupaten Probolinggo  (MI  Sunan  Giri  dan  MI Miftahul  Ulum)  untuk  menimba  ilmu  dan mengumpulkan informasi untuk memasuki tahap  pra  pubertas.  Sekolah  ini  belum pernah  mengadakan  sosialisasi  tentang topik tersebut sebelumnya sehingga penting untuk  membantu  sekolah  ini  menyediakan dan  menginformasikan  topik  penting tersebut  kepada  para  siswa.  Selain  itu, sekolah  tersebut  terletak  di  Kecamatan Banyuanyar  Desa  Sentulan,  dimana  anak- anak desa tersebut telah banyak menggunakan  media  teknologi  seperti
smartphone. Program pengabdian masyarakat  berlangsung  3  minggu  untuk mendidik  anak-anak  tentang  pendidikan seks. Dalam program pengabdian masyarakat  ini,  tim  memberikan  ceramah dan  diskusi.  Kedua  teknik  tersebut diharapkan  dapat memberikan cara  praktis untuk menginformasikan kepada siswa dan orang  tua.  Ceramah  adalah  teknik  yang melibatkan peran lebih aktif dari komunikator.  Bagi  penonton,  kebutuhan akan  argumentasi  relatif  kecil.  Diskusi kelompok membutuhkan kemampuan untuk melakukan argumentasi yang mendalam. Pemetaan Aset Penyusunan Program Kegiatan Penguatan Jaringan Kegiatan Program Pelatihan Pelaksanaan Kegiatan Evaluasi
Gambar 1. Teknik ABCD yang digunakan pada studi ini

## HASIL dan PEMBAHASAN

## 3.1. Pemetaan Aset – Kegiatan Program Pelatihan
Identifikasi  aset,  kekuatan,  dan potensi masyarakat binaan terbagi menjadi beberapa  tahapan.  Tahap  pertama,  yakni mencari  temuan  apresiatif  dari  Desa Sentulan  dilakukan  dengan  mengadakan Forum  Diskusi  Kelompok  (FGD)  dengan masyarakat  dan  pemangku  kepentingan setempat.  Dalam  proses  ini  dilakukan empat  temuan,  yaitu discovery , dream , design ,  dan destiny .  Tim  pengabdian masyarakat dan anggota masyarakat berdiskusi  untuk  berbagi  keberhasilan mereka.  Masyarakat  menceritakan  bahwa 80%  penduduk  di  Desa  Sentulan  memiliki putra/putri  yang  sekolah  di  jenjang Madrasah Ibtidaiyah. Beberapa juga menyekolahkan anaknya diluar desa mereka.  Selama  pandemi  Covid-19  ini, anak-anak  mereka  melakukan  sekolah  via daring  sehingga  menjadikan  anak  mereka menggunakan smartphone sebagai  alat komunikasi hampir setiap hari. Masyarakat juga  memahami  akan  dampak  negatif
smartphone dan  internet  bagi  anak-anak mereka  terutama  pada  konten-konten seksual.  Sehingga  dari  sini  masyarakat berharap  anak-anak  mereka  tidak  sampai terjerumus  pada  konten-konten  negatif tersebut.
Tahap  kedua  yakni,  melakukan diskusi dengan komunitas aset. Masyarakat dibagi menjadi lima kelompok berdasarkan dusunnya. Setiap kelompok mendiskusikan dan  memetakan  aset  yang  ada  di komunitasnya. Proses pemetaan aset masyarakat seperti terlihat pada Gambar 2. Hasil pemetaan komunitas ini menunjukkan bahwa Desa Sentulan memiliki banyak aset. Aset  tersebut  antara  lain  Rental  Wifi, Sumber Air Sentulan, Industri Telur Bebek, dan  Wisata  Rekreasi,  perkebunan  pohon jati,  serta  kebun  pohon  sengon  dan  pinus. Selain  itu,  di  Desa  Sentulan  terdapat  dua Madrasah  Ibtidaiyah  (MI),  antara  lain  MI Sunan  Giri  dan  MI  Miftahul  Ulum. Sebagian besar, anak-anak dari masyarakat Desa Sentulan bersekolah di MI tersebut.
Gambar 2. Masyarakat sedang merancang pemetaan komunitas aset
Tahap ketiga, tim pengabdian masyarakat dan anggota masyarakat
menjelajahi  area  yang  tergambar  di  peta
komunitas.  Hasil  pencarian  area  disajikan pada Gambar 3 di bawah ini.
Gambar 3. Salah satu gambar hasil penelusuran wilayah oleh komunitas
Setelah tahapan ini dilalui, masyarakat  dapat  menemukan  aset  yang bisa dikembangkan di daerahnya, masyarakat diajak untuk bermimpi mengembangkan  dan  meraih  mimpinya dengan  aset  yang  dimiliki.  Untuk  itu, dilakukan  program  dengan  melibatkan masyarakat  secara  langsung.  Hal  itu dimaksudkan agar masyarakat juga berperan  aktif  dalam  pengembangan  aset dan  dapat  berkesinambungan.  Masyarakat sepakat  untuk  mengembangkan  kesadaran pendidikan  seks  di  era  Digitalisasi  ini. Untuk mewujudkan hal tersebut, dibentuklah kelompok kerja untuk melakukan  program  sosialisasi  materi pendidikan seks bagi anak-anak khususnya pada  jenjang  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  di Desa Sentulan.

## 3.2. Pelaksanaan Kegiatan
Tim Pengabdian masyarakat memfasilitasi  pertemuan  bersama  anak-
anak  dalam  mensisoalisasikan  pendidikan seks.  Kegiatan  ini  berlangsung  selama  3 minggu  disetiap  sore  dan  dikemas  dengan kegiatan  TPQ.  Adapun  materi  pendidikan seks yang disampaikan kepada anak sesuai dengan usia dan tingkat perkembangannya. Dalam  sosialisasi  ini  materinya  meliputi nama-nama anggota tubuh, memahami cara merawat  dan  merawat  anggota  tubuh khususnya  aspek  pribadi  dan  mengetahui 'aturan  pakaian  dalam',  hubungan  laki-laki dan perempuan dalam islam, cara menjaga alat  reproduksi,  cara  menjaga  diri  dari kekerasan seksual, sosialisasi cara menjaga kebersihan dan kesehatan alat kelamin, dan persiapan memasuki masa pubertas. Pelaksanaan  program  ini  bertujuan  untuk membekali  anak  dengan  segala  informasi yang diperlukan untuk menghindari kekerasan seksual, mengenalkan anak pada gender, dan merawat mereka baik dari segi kesehatan,  kebersihan,  keamanan,  dan keselamatan.
Gambar 4. Foto Aktivitas Pelaksanaan Kegiatan Sosialisasi

## 3.3. Penguatan Jaringan
Kegiatan penguatan jaringan melibatkan seluruh pemangku kepentingan terkait.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah untuk  mencegah  segala  bentuk  pelecehan dan  pelecehan  dan  praktik  penyimpangan seksual  pada  anak-anak.  Orang  tua  juga disarankan  untuk  berpartisipasi  dalam memberikan pendidikan seks kepada anak.
Mereka
dapat memulai dengan menanyakan tentang keinginannya, memberikan bimbingan tentang pentingnya
melindungi  dan  menjaga  kesehatan  organ intimnya, dan memberikan wawasan tentang  perilaku  hubungan  yang  sehat  dan risiko  yang  dapat  terjadi  tentang  masalah seksual.  Pendidikan  seks  juga  dapat membahas perkembangan seksualitas, kesehatan  reproduksi,  dan  peran  gender. Pendidikan  seks  meliputi  aspek  biologi, sosial  budaya,  psikologi,  dan  spiritualitas ditinjau  dari  aspek  kognitif,  sikap,  dan perilaku, termasuk kemampuan berkomunikasi dan mengambil keputusan.

## 3.4. Evaluasi
Evaluasi  perlu  dilakukan  pada  setiap program  kegiatan  untuk  melihat  apakah program  berjalan  dengan  baik  sehingga masyarakat  Desa  Sentulan  Kabupaten Probolinggo  dapat  dikatakan  mandiri.
Dalam melakukan evaluasi, tim pendamping bekerja sama dengan masyarakat  setempat  untuk  melakukan pemantauan.  Pihak-pihak  yang  terlibat dalam  program  pendampingan  ini  adalah tokoh  masyarakat,  seperti  kepala  desa  dan sekretaris  desa.  Selain  itu  melibatkan  wali murid dari MI Sunan Giri dan MI Miftahul Ulum sebagai tenaga ahli untuk membantu terlaksananya sosialisasi.

## 3.5. Pembahasan
Program  pengabdian  masyarakat  ini dilakukan melalui sosialisasi materi pendidikan seks. Menurut Andika, pendidikan  seks  adalah  pembelajaran tentang kesehatan reproduksi yang penting bagi keluarga dan sekolah. Pendidikan seks bertujuan  untuk  memberikan  wawasan dengan mengenalkan anak pada gender dan cara  merawat  diri  sendiri,  baik  dari  segi kesehatannya  maupun  segala  sesuatu  yang berhubungan  dengan  sistem  reproduksi. Pendidikan  seks  juga  merupakan  upaya untuk meningkatkan kesadaran dan penyampaian  informasi  tentang  isu-isu seksualitas  dalam  bentuk  pengetahuan tentang  fungsi  organ  reproduksi  dan sekaligus  menanamkan  nilai-nilai  moral, etika, komitmen, dan prinsip-prinsip agama.  Ini  bertujuan  untuk  mencegah
segala bentuk pelecehan dan pelecehan dan praktik  penyimpangan  seksual  yang  tidak bertanggung jawab.
Masyarakat Desa Sentulan
Kabupaten Probolinggo sangat terbantukan melalui  program  ini.  Karena  berdasarkan penelitian  terdahulu  (Sab’ngatun  et  al., 2019) menegaskan bahwa pendidikan seks memiliki  beberapa  tujuan,  anak-anak:  (1) akan  mengalami  perubahan  baik  biologis, psikologis dan psikoseksual sebagai akibat dari  pertumbuhan  dan  perkembangan manusia, (2) memperoleh informasi tentang fungsi  organ  reproduksi  manusia  sehingga mereka  akan  menjaga  auratnya,  (3) memperoleh  informasi  dan  pemahaman tentang etika, dan berbagai perilaku seksual menyimpang  yang  harus  dihindari,  (4) memahami  akibat  dari  pelecehan  seksual yang dapat membahayakan kesehatan fisik dan psikisnya. Selain itu, tujuan pendidikan seks  berdasarkan  temuan  terdahulu  (Sari, 2020)  terbukti  akan:  (1)  memberikan pelajaran tentang peran seks terutama pada topik biologis seperti kehamilan, menstruasi,  pubertas,  dan  sebagainya,  (2) memberikan pemahaman tentang sikap dan perilaku  yang  benar  dalam  membangun hubungan dengan lawan jenis, (3) mencegah  pelecehan  seksual  yang  tidak diinginkan, (4) membedakan tindakan mana yang  termasuk  pelecehan  dan  kekerasan seksual dan mana yang tidak, (5) mencegah anak  menjadi  korban  atau  bahkan  pelaku pelecehan  seksual,  dan  (6)  menumbuhkan sikap  berani  untuk  melaporkan  setiap pelecehan  seksual.  Dapat  disimpulkan bahwa  pendidikan  seks  merupakan  hal esensial yang harus diberikan kepada anak sedini  mungkin  untuk  menginformasikan kepada  mereka  agar  memahami  tubuh mereka dan memberikan mereka informasi tentang  bagaimana  melindungi  diri  dari kejahatan seksual.
Pelaksanaan  program  pengabdian masyarakat ini melalui penyampaian materi tentang pentingnya pendidikan seks menemukan beberapa faktor yang mendukung peningkatan kemampuan proteksi  diri  dan  pengetahuan  anak  terkait pendidikan seks, yakni metode pembelajaran yang digunakan, materi yang diberikan,  dan  kualitas  fasilitator.  Adapun tim pengabdian masyarakat ini menggunakan juga memperhatikan metode simulasi  dengan  alat  bantu  visual  dan role playing sebagai  metode  penyampaian materi.  Sehingga  alat  bantu  visual, pengulangan  kata  kunci,  penyampaian materi  yang  sederhana,  humor,  banyak permainan,  dan  keterlibatan  semua  unsur kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  dapat membuat  anak  lebih  berminat  dalam memahami  materi  terkait  menghindari perilaku  seksual  eksploitatif  pada  anak (Ciptiasrini & D. Astarie, 2020).
Selain  itu,  dalam  mencegah  masalah kekerasan dan pelecehan seksual, pengenalan materi "Tubuhku adalah milikku"  diberikan.  Materinya  terdiri  dari aturan  pakaian  dalam,  area  privat  seperti dada,  pakaian  dalam,  dan  bokong  yang hanya  boleh  disentuh  oleh  orang-orang tertentu, seperti dirinya dan ibunya. Hal ini dapat  membantu  anak  untuk  memahami banyak  hal  (Alucyana  et  al.,  2020),  yaitu: (1)  tubuhnya  adalah  miliknya,  pakaian dalam dan area dada adalah bagian pribadi, (2)  ada  sentuhan  yang  diterima  dan  tidak diterima  yang  membuat  tidak  nyaman,  (3) baik  dan  buruk.  rahasia,  (4)  metode pencegahan dan perlindungan. Setelah sesi, para  siswa  mengerti  bahwa  bercanda dengan  menyentuh  area  sensitif  orang  lain harus dihindari.
Tentunya  setelah  program  selesai, terjadi  perubahan  positif  pada  perilaku anak-anak  Desa  Sentulan  Kabupaten
Probolinggo. Sebelum kegiatan ini, banyak siswa  yang  sering  bercanda  dengan  saling memegang  bagian  tubuh  yang  merupakan daerah  sensitif.  Namun,  setelah  program tersebut  dilakukan,  mereka  menyadari bahwa  tindakan  tersebut  tidak  pantas  dan dapat  berujung  pada  pelecehan  seksual. Anak-anak  juga  menyadari  pentingnya perlindungan  diri,  terutama  dalam  situasi yang  dianggap  berbahaya  dan  dapat mengarah pada kekerasan seksual.
Sebelumnya,  beberapa  anak  bahkan  tidak menyadari  bahwa  tindakan  tertentu  dapat dianggap  sebagai  pelecehan  seksual  atau kekerasan  seksual.  Hal  ini  membuktikan bahwa program pengabdian masyarakat ini
berhasil  dan  memberikan  kontribusi  yang besar  terhadap  pemahaman  anak-anak tentang topik tersebut.
Program  pendidikan  seks  ini  juga berimplikasi  pada  berbagai  pengetahuan dan  keterampilan  yang  diberikan  sebagai bagian  dari  upaya  melindungi  anak  dari eksploitasi  seksual.  Sehingga  lebih  lanjut, program  ini  dapat  diintegrasikan  ke  dalam kurikulum  sekolah.  Materi  yang  diberikan dapat disinergikan dengan materi lain untuk anak  tergantung  usia  anak.  Hal  ini  harus diperkenalkan  kepada  anak  sejak  dini sebagai  upaya  preventif  dalam  mengatasi kecenderungan perilaku eksploitasi seksual pada anak.

## KESIMPULAN
Adapun  dari  program  pengabdian kepada  masyarakat  ini  dilakukan  bersama mahasiswa Universitas Islam Zainul Hasan Genggong  melalui  Program  Kuliah  Kerja Nyata  (KKN)  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  pendidikan  seks  sangat  penting untuk diberikan sejak anak berada pada usia dini.  Ini  adalah  metode  pencegahan  untuk menyibukkan  anak-anak  dengan  informasi yang diperlukan tentang jenis kelamin dan seksualitas  mereka.  Anak-anak  mungkin mempelajari  informasi  yang  tidak  lengkap dan  salah  dari  teman  dan  media  sosial mereka,  yang  dapat  merendahkan  atau bahkan berbahaya. Anak-anak dapat terpapar  konten  yang  tidak  pantas  dari media sosial, yang menggambarkan perasaan  paling  sensasional  dan  dangkal. Penggambaran  sering  tidak  realistis  dan muncul  tanpa  konteks  atau  komponen hubungan.  Oleh  karena  itu,  anak-anak mungkin  mendapatkan  interpretasi  yang salah  tentang  topik  yang  paling  penting
tentang topik ini sesuai dengan usia mereka. Hal  ini  dapat  menyebabkan  perilaku  yang tidak  pantas  dan  pelecehan  seksual  ke dalam dan dari teman sebaya.
Dalam program pengabdian masyarakat  ini,  pendidikan  seks  diberikan kepada siswa kelas 1 dan kelas 6 di tingkat sekolah  dasar.  Program  keberlanjutan diharapkan dapat diberikan kepada siswa di tingkat  sekolah  menengah  pertama  yang mengalami  masa  pubertas  dan  emosi  yang naik turun. Mereka juga berada dalam usia kritis untuk mengalami seksualitas mereka. Jika  tidak  diarahkan  dan  dikelola  dengan baik,  hal  itu  dapat  menyebabkan  kejadian yang tidak diinginkan seperti pelecehan dan pelecehan  seksual.  Oleh  karena itu, materi tentang  pendidikan  seks  menjadi  sangat penting.  Hal  ini  dapat  menjadi  saran  bagi sekolah untuk mempertimbangkan penyelenggaraan  sesi  pendidikan  seks  dan memasukkannya  ke  dalam  kurikulum sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Tabany,  T.  I.  B.  (2017). Mendesain Model Pembelajaran
Inovatif,
Progresif,  dan  Kontekstual. Prenada Media.
Alucyana, A., Raihana, R., & Utami, D. T. (2020).  URGENSI  PENDIDIKAN SEKS  PADA  ANAK  USIA  DINI. AWLADY :  Jurnal  Pendidikan  Anak ,
6 (1). https://doi.org/10.24235/awlady.v6i1
.5451
Amalia,  E.,  Afdila,  F.  L.,  &  Andriani,  Y.
(2018).  PENGARUH  PEMBERIAN
PENDIDIKAN SEKSUAL TERHADAP KEJADIAN KEKERASAN  SEKSUAL  PADA ANAK  DI  SD  NEGERI  04  BALAI RUPIH

## SIMALANGGANG
PAYAKUMBUH  TAHUN  2018. JURNAL  KESEHATAN  PERINTIS
(Perintis’s  Health  Journal) , 5 (2). https://doi.org/10.33653/jkp.v5i2.125
Apriloka,  D.  V.  (2020).  Keterampilan
Motorik  Kasar  Anak  Usia  Dini Ditinjau Dari Jenis Kelamin. (JAPRA) Jurnal Pendidikan
Raudhatul  Athfal  (JAPRA) , 3 (1). https://doi.org/10.15575/japra.v3i1.8 106
Aziz,  A.,  Islam,  M.  H.,  Triwisudaningsih,
E., Qunthny, A. Y. A., Billah, Z. I., & Islam,  R.  (2021). Panduan  Teknis Pelaksanaan  KKN PKM  Pendekatan ABCD .  Universitas  Islam  Zainul Hasan Genggong.
Ciptiasrini,  U.,  &  D.  Astarie,  A.  (2020).
Persepsi  dan  Peran  Orang  Tua Terhadap Pemberian Pendidikan
Seksual pada Anak. Jurnal Kebidanan Dan Keperawatan Aisyiyah , 16 (1).
https://doi.org/10.31101/jkk.612
Dewiani,  K.,  Purnama,  Y.,  &  Yusanti,  L.
(2020).  PENDIDIKAN  SEKS  DINI DAN KESEHATAN REPRODUKSI ANAK UNTUK SISWA SEKOLAH
DASAR. Dharma  Raflesia :  Jurnal Ilmiah Pengembangan Dan Penerapan IPTEKS , 17 (2). https://doi.org/10.33369/dr.v17i2.10 061
Fitriani,  D.,  Fajriah,  H.,  &  Wardani,  A.
(2021). MENGENALKAN
PENDIDIKAN SEKS PADA ANAK USIA DINI MELALUI BUKU LIFT THE  FLAP  “AURATKU.” Gender Equality:  International  Journal  of Child  and  Gender  Studies , 7 (1). https://doi.org/10.22373/equality.v7i 1.8683
Muslim, M., & Ichwan, I. (2021). PERAN
ORANG TUA

## DALAM
PENDIDIKAN SEKS PADA ANAK
USIA  DINI. PELANGI:  Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Islam Anak Usia Dini , 2 (1).
https://doi.org/10.52266/pelangi.v2i1
.576
Ningsih,  E.  S.  B.,  &  Hennyati,  S.  (2018).
Kekerasan  Seksual  Pada  Anak  Di Kabupaten Karawang. Midwife Journal , 4 (02).
Prasetyowati, R. A., & Anwar, I. N. (2019).

## PENTINGNYA PENDIDIKAN
KARAKTER  PADA  ANAK  DI DESA GUNUNG
SARI. Abdi
Dosen :  Jurnal  Pengabdian  Pada Masyarakat , 3 (3).
https://doi.org/10.32832/abdidos.v3i 3.338
Rahmawati,  R.  (2020).  Nilai  dalam
Pendidikan  Seks  bagi  Anak  Usia Dini. Islamic EduKids , 2 (1). https://doi.org/10.20414/iek.v2i1.227
3
Raijaya, I. G. A. A. K. M., & Sudibia, I. K.
(2017). Faktor-Faktor Sosial Ekonomi Penyebab Terjadinya Kasus Pelecehan  Seksual  Pada  Anak  Di
Kota  Denpasar. Piramida:  Jurnal Kependudukan  Dan  Pengembangan Sumber Daya Manusia , XIII (1).
Rimawati,  E.,  &  Nugraheni,  S.  (2019).
Metode  pendidikan  seks  usia  dini  di Indonesia. Jurnal Kesehatan Masyarakat Andalas , 13 (1).
Sab’ngatun, S., Suparti, S., & Agustina, T. W. (2019). PERILAKU IBU DALAM PENDIDIKAN SEKS PADA  ANAK  USIA  3-5  TAHUN. Avicenna : Journal of Health Research , 2 (1). https://doi.org/10.36419/avicenna.v2i 1.265 Sardiyanah,  S.  (2020).  BELAJAR  DAN FAKTOR YANG MEMPENGARUHINYA. Jurnal Al- Qalam:  Jurnal  Kajian  Islam  & Pendidikan , 7 (1). https://doi.org/10.47435/al-
qalam.v7i1.187
Sari,  M.  (2020).  Cara  Guru  dalam
Pengenalan  Pendidikan  Seks  Pada Anak  Usia  Dini  di  Tk  Kurnia  Illahi Kecamatan Rambatan. Child Education Journal , 2 (1). https://doi.org/10.33086/cej.v2i1.153
1
Sulistiyowati,  A.,  Matulessy,  A.,  & Pratikto,  H.  (2018).  Psikoedukasi Seks  untuk  Mencegah  Pelecehan Seksual  pada  Anak  Prasekolah. Jurnal  Ilmiah  Psikologi  Terapan ,
6 (1). https://doi.org/10.22219/jipt.v6i1.51
71
Suryadi,  Ayuningrum,  D.,  &  Nopiana.
(2021). Peran Ayah dalam
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  Era Digital. IQ (Ilmu Al-Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam , 3 (02).
https://doi.org/10.37542/iq.v3i02.136