Vol. 7, No. 1, 2022, pp. 42-47 DOI: https://doi.org/10.29210/0031473000
Contents lists available at Journal IICET

## JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia)
ISSN: 2502-079X (Print) ISSN:  2503-1619 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jrti

## Pengembangan  e-modul menggunakan aplikasi flip  pdf professional pada mata kuliah analisis kurikulum pendidikan dasar
Alzet Rama 1*) , Rusnardi Rahmat Putra 1 , Yasdinul Huda 1 , Remon Lapisa 1 1 Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang, Indonesia
Article Info ABSTRACT

## Article history:
Received Des 12 th , 2021 Revised Jan 12 th , 2022 Accepted Jan 26 th , 2022
Penelitian  ini  bertujuan  mengkaji  tentang  pengembangan  modul  analisis kurikulum pendidikan teknologi meliputi uji validitas, uji praktikalitas dan uji efektifitas. Penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian Research  and  Development ( R&D ).  Model  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  menggunakan  prinsip ADDIE , metode  pengumpulan  data  melalui  angket  dan  tes  hasil  belajar, analisis  data  diolah  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dari  penerapan modul  dan  dideskripksikan  melalui  pendekatan  kualititatif  untuk meyimpulkan  hasil  penelitian,  subjek  penelitian  terdiri  dari  dosen  dan mahasiswa.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  terhadap  pengembangan  modul berbasis android memenuhi  kelayakan,  ditinjau  dari  aspek  validitas, praktikalitas  dan  efektifitas.  Hasil  analisis  aspek  validitas  pengembangan modul dari validator ahli materi adalah 92,98% dengan kriteria sangat valid, sedangkan  dari  validator  ahli  media  adalah  78,57%,  aspek  praktikalitas pengembangan modul dari respon dosen pengampu skor persentase rata-rata 98,95%  dan  respon  mahasiswa  skor  persentase  rata-rata  87,76%  dengan kriteria sangat praktis. Aspek efektifitas pengembangan modul dilihat dari tes kognitif  hasil  pembelajaran  mahasiswa  berupa pre-test dan post-test dengan menggunakan rumus gain score . Hasil tes pengetahuan pada 24 mahasiswa dan mendapatkan  nilai  skor  rata-rata  yang  baik  sebesar  74,29%,  sehingga mencapai  kriteria  sangat  tinggi.  Kesimpulan  bahwa  pengembangan  modul pembelajaran  berbasis android ini  mampu  menarik  perhatian  mahasiswa  dan membuat  mahasiswa  paham  terhadap  materi  serta  membuat  mahasiswa mampu bekerjasama dalam berkelompok.
Keyword:

## Modul
Android
Flip PDF Professional Validitas Praktikalitas Efektifitas © 2022 The Authors. Published by IICET. This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Rama, A., Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang, Indonesia Email: alzetrama8@gmail.com

## Pendahuluan
Peningkatkan  kemampuan  dan  aspek  pembelajaran  aspek  kognitif  afekif  dan pisikomotor  mahasiswa  dosen menggunakan perangkat pembelajaran. Didalam perangkat pembelajaran terdapat berbagai unsur yang terdiri dari  pendekatan,  model,  metode,  strategi,  taktik,  media  dan  sumber  belajar  lainnya.  Saat  ini  dosen menggunakan  media  yang  digunakan  dosen  seperti  buku  cetak,  modul  cetak  lembar  kerja  mahasiswa  serta sumber  buku  cetak  lainnya.  Media  pembelajaran  yang  digunakan  juga  media  powerpoint  yang  membuat mahasiswa kurang tertarik disebabkan dosen yang menjelaskan dari powerpoint.
Pengembangan e-modul menggunakan aplikasi flip pdf professional...
Selain  hal  itu  di  tingkat  pendidikan  tinggi  peserta  didik  sudah  memasuki  usia  remaja  menuju  dewasa dengan menggunakan modul cetak membuat peserta didik akan bosan, karena hal yang terlihat oleh peserta didik merupakan lembar kertas dan tulisan beserta ilustrasi.
Mata  kuliah  analisis  kurikulum  pendidikan  dasar  yaitu  matakuliah  wajib  yang  diambil  oleh  mahasiswa jurusan Kurikulum Teknologi Pendidkan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang.  Mata kuliah analisis  kurikulum  pendidikan  dasar  mempunyai  3  SKS  yang  berada  pada  semester  ganjil.  Mata  kuliah analisis  kurikulum  ini  mempunyai  bahan  kajian  tentang  menganalisis  kurikulum  pada  tingkat  pendidikan dasar.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  pengampu  pada  mata  kuliah  analisis  kurikulum pendidikan dasar jurusan kurikulum teknologi pendidikan Universitas Negeri Padang di lapangan ditemukan pengampu  memberikan  materi  dan  tugas  pembelajaran  menggunakan  media  power  point  melalui  metode ceramah.  Pembelajaran  dilaksanakan  menggunakan  media  zoom  dan  menampilkan  materi  menggunakan powerpoint. Pengampu mata kuliah menyampaikan materi dengan metode ceramah dan diakhir pembelajaran memberikan tugas. Hal ini membuat Kurang semangatnya dan motivasi mahasiswa dalam memahami materi dan  mengerjakan  tugas.  Mahasiswa  yang  ditugaskan  pengampu  mata  kuliah  untuk  membaca  modul  cetak. Pengampu  juga  menyampaikan  bahwa  membutuhkan  sebuah  media  yang  terdapat  video,  materi  dan  kuis dalam media.
Proses pembelajaran yang dilakukan pengampu dengan menggunakan zoom dan metode ceramah banyak mahasiswa  yang  terkadang  merasa  bosan  dan  jenuh  dalam  pembelajaran.  Permasalahan  lainnya  saat pelaksanaan pembelajaran mahasiswa banyak yang mematikan kamera zoom disebabkan pembelajaran yang membosankan  dan  tidak  menarik  bagi  mereka,  sehingga  hasil  belajar  mahasiswa  banyak  yang  kurang tercapainya tujuan dari materi yang diberikan.

## Kajian Teori
Menurut  (Sugiyono,  2013),  metode  research  dan  development  (R&D)  yaitu  sebuah  metode  yang  dipakai dengan  tujuan  menciptakan  produk  dan  mengevaluasi  keefektifitasnya.  (Purnama,  2016)  penelitian  R  &  D adalah  penelitian  yang  memiliki  tujuan  untuk  membuat  produk  berdasarkan  kajian  kebutuhan, mengembangkan  produk,  penilaian  produk,  perbaikan  dan  menyebarkan  produk.  (Samsu,  2017)  (R  &  D) merupakan sebuah langkah yang dipakai dalam perkembangan dan validasi produk pada bidang pendidikan. Perkembangan teknologi sangat mempengaruhi segala aspek bidang, seperti bidang pendidikan. Dalam bidang pendidikan perkembangan media pembelajaran sangat berkembang pesat dalam proses pembelajaran seperti media  pembelajaran  modul.  Modul  sekarang  sudah  dikembangkan  menjadi  E-Modul.  Menurut  (Elvarita  et al., 2020) e-Modul merupakan suatu aplikasi dalam proses belajar yang memiliki metode, materi dan penilaian yang  dibuat  secara  sistematik  dan  membawa  siswa  untuk  sampai  pada  tujuan  kompetensi  yang  seharusnya dengan tingkat kerumitannya. Sedangkan (Solikin, 2018) menyatakan e-Modul adalah sebuah bentuk tulisan yang  berformat  elektronik  dan  bermanfaat  untuk  pembelajaran  dan  pendapat  (Laili,  2019)  E-Modul  adalah sebuah media belajar mandiri yang berisi materi pembelajarana.

## Metode
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian pengembangan atau Research and Developent (R & D). Penelitian dan  pengembangan  menurut  (Sugiyono,  2013)  merupakan  sebuah  metode  yang  dipakai  dalam  penelitian untuk  membuat  produk  serta  membuktikan  kegunaan  dari  produk  itu  sendiri.  (Kamal,  2020)  menyatakan bahwa  penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  membuat  desain,  produk  tertentu  yang  melewati  proses rancangan, percobaan dan perbaikan dalam capain kualitas dan standar tertentu. Penelitian ini berkembang dari penelitian dan pengembangan bermacam bentuk seperti software ataupun hardware yang berupa modul, buku atau media belajar lainnya. Dalam penelitian ini produk yang akan digunakan atau dikembangkan yaitu e-Modul pembelajaran.
Dari  penelitian  sebelumnya  penggunaan  model  ADDIE  banyak  digunakan  pada  e-Modul.  Untuk  itu peneliti ingin menggunakan model penelitian ADDIE yang dikembangkan oleh  Dick and Carry pada tahun 1996.  Model  ADDIE  ini  merupakan  singkatan  dari Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  and Evaluation. (Rohaeni, 2020) menjelaskan bahwa Model ADDIE merupakan suatu tahapan yang dipakai dalam pengembangan pada produk pendidikan dan bisa di petanggung jawabkan dengan penelitian pengembangan. Pada  singkatan  model  ADDIE  merupakan  sebuah  rangkaian  atau  tahapan  yang  terstruktur  dan  sistematis
dalam  menggunakannya.  Model  ADDIE  dapat  diterapkan pada  media  pembelajaran  seperti buku,  e-Modul atau bahan ajar lainnya.

## Hasil dan Pembahasan
Setelah peneliti tinjau secara mendalam mengenai pendapat para ahli tentang modul, peneliti menyimpulkan bahwa  modul  merupakan  bahan  ajar  mandiri  yang  disusun  secara  digital  yang  tujuannya  agar  mahasiswa dapat  belajar  dengan  bimbingan  dosen  maupun  belajar  secara  mandiri  dengan  efisien.  Modul  merupakan media  pembelajaran  yang  dirancang  untuk  dapat  dipelajari  oleh  mahasiswa  secara  mandiri  disesuaikan dengan tingkat kemampuannya (Direktorat Tenaga Kependidikan, 2008). Modul berjudul Analisis Kurikulum Pendidikan  Dasar  memuat  materi  dan  di  perkuat  dengan  unsur  penguat  pembelajaran  seperti  latihan,  dan video  penjelasan  langsung  dari  dosen  pengampu.  Modul  ini  sebagai  produk  dari  penelitian  pengembangan dikembangkan  melalui  model  ADDIE  dengan  beberapa  tahap  yang  meliputi  tahap analysis (analisis), design (perancangan), development (pengembangan), implementation (implementasi),  dan evaluation (evaluasi).  Pada tahap analysis (analisis) dilakukan analisis learning outcome , analisis materi, dan analisis karakter mahasiswa. Dari  tahap  ini  didapatkan  bahwa  perlu  dikembangkan  modul  pembelajaran  yang  memuat  kegiatan  yang relevansi  dengan  materi.    Relevansi  artinya  membuat  kegiatan  pembelajaran  sesuai  dengan  perkembangan kurikulum pendidikan dasar yang berlaku saat ini.
Pada  tahap design (perancangan)  dilakukan  perancangan  modul  pembelajaran  meliputi  langkah  pertama merumuskan  judul,  tujuan,  pemilihan  bahan,  penyusunan  kerangka,  dan  pengumpulan  bahan.  Langkah kedua, menyusun draf awal e-modul berformat Microsoft Power Point dan PDF. Langkah ketiga, mengkonversi file modul dari format PDF menjadi berformat flipbook . Langkah keempat, membuat strategi pengujian. Dan langkah  terakhir,  menyusun  instrumen  penilaian  modul  pembelajaran.  Instrumen  penilaian  modul pembelajaran  terdiri  dari  instrument  penilaian  validitas  dan  praktikalitas.  Instrumen  penilaian  keefektifan diambil dari hasil tes kognitif mahasiswa menggunakan pre-test dan post-test dengan rumus gain score. Sebelum digunakan, instrumen tersebut divalidasi oleh terlebih dahulu oleh dosen ahli materi dan media agar diperoleh instrumen yang tepat dalam menilai modul pembelajaran. Setelah divalidasi, didapatkan instrumen penilaian produk yang valid.
Tahap development (pengembangan)  dilakukan  pengembangan  rancangan  modul  pembelajaran, penyuntingan  modul  pembelajaran,  validasi,  dan  revisi  modul  pembelajaran.  Pengembangan  modul pembelajaran  memuat  kegiatan  yang  telah  disesuaikan  dengan  pendekatan  pembelajaran  berbasis  aplikasi offline (flipbook) . Setelah selesai disusun, modul pembelajaran dikonsultasikan kepada dosen pembimbing untuk mendapatkan  masukan  tentang  kekurangan-kekurangan  yang  ada  dalam  modul  pembelajaran  tersebut. Setelah mengkonsultasikn modul pembelajaran kepada dosen pembimbing, dilakukan penyuntingan terhadap modul pembelajaran. Setelah penyusunan modul pembelajaran selesai tahap selanjutnya adalah validasi atau penilaian  modul  dan  instrumen  tes  hasil  belajar  mahasiswa  oleh  validator.  Validasi  dilakukan  oleh  4  orang ahli  media  dan  3  orang  ahli  materi,  sehingga  total  dari  validator  adalah  7  orang.  Pada  langkah  ini  akan diperoleh nilai dan kategori modul pembelajaran dari hasil penilaian modul pembelajaran oleh ahli materi dan ahli  media.  Tujuan  dari  validasi  adalah  untuk memperoleh penilaian,  masukan,  dan  saran  untuk  perbaikan dan  penyempurnaan  modul  pembelajaran  sehingga  akan  diperoleh  produk  modul  pembelajaran  yang terhindar  dari  kesalahan  agar  layak  diuji  cobakan.  Tahap  selanjutnya  dilakukan  revisi  atau  perbaikan seperlunya terhadap modul pembelajaran sesuai masukan, dan saran para ahli.
Tahap implementasi (implementasi) yaitu pada saat modul pembelajaran dinyatakan layak oleh ahli materi dan  ahli  media,  peneliti  melakukan  implementasi  dalam  pembelajaran  yaitu  melaksanakan  perangkat  dan menguji  cobakan  secara  terbatas  modul  kepada  24  mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah  Analisis Kurikulum Pendidikan Dasar di jurusan Kurikulum Teknologi Pendidikan angkatan 2019. Hasil dari uji coba terbatas  terdapat  25  butir  soal  pilihan  ganda  yang  valid.  Pada  tahap  implementasi  ini  akan  diperoleh  data keefektivan  modul.  Data  keefektifan  modul  pembelajaran  diperoleh  dari  tes  hasil  belajar.  Kegiatan pembelajaran  di  kelas  pada  setiap  pertemuan  hampir  sama  pelaksanaannya.  Pada  saat  pembelajaran, mahasiswa  bekerja  secara  mandiri  maupun  berdiskusi  secara  kelompok.  Pada  umumnya  pembelajaran berlangsung  lancar,  namun  ada  beberapa  kendala  yaitu  mahasiswa  masih  terlalu  lama  dalam  melakukan kegiatan  diskusi  karena  mereka  tidak  terbiasa  melakukan  diskusi  dan  mengemukan  pendapat.  Setelah pembelajaran  kedua  dan  selanjutnya,  mahasiswa  sudah  aktif  mengemukakan  pendapatnya  dalam  proses pembelajaran  yang  dilakukan.  Selain  itu,  mahasiswa  juga  berusaha  berpikir  kritis  dalam  menyelesaikan permasalahan yang disajikan. Namun sesekali mahasiswa menanyakan hal yang tidak mereka pahami kepada dosen.
Pengembangan e-modul menggunakan aplikasi flip pdf professional...
Tahap  terakhir  adalah  tahap evaluation (evaluasi).  Evaluasi  yang  dilakukan  adalah  dengan  menganalisis data  hasil  penilaian  modul  pembelajaran  oleh  dosen  ahli.  Selama  proses  uji  coba  berlangsung  saran  dan masukan  dari  dosen  dan  mahasiswa  ditampung  untuk  digunakan  sebagai  perbaikan  atau  revisi  terhadap modul  pembelajaran  yang  dikembangkan  oleh  peneliti.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  modul  pembelajaran yang  dihasilkan  berkualitas  memenuhi  kelayakan  ditinjau  dari  aspek  validitas,  praktikalitas, dan  efektivitas. Aspek  penilaian  modul  pembelajaran  dikatakan  layak  berdasarkan aspek  validitas  oleh  validator  ahli  media dan ahli materi dengan kriteria valid.
Berdasarkan  hasil  validasi  ahli  pada  uji  validasi  produk  oleh  validator  media  dan  validator  materi. Kevalidan  bahan ajar  e-modul  dapat  dilihat  dari  hasil persentase  rata-rata  skor  validator  ahli materi  adalah 92,98%, dengan rincian aspek materi 92,42% dan aspek pembelajaran 93,75%. Untuk persentase rata-rata skor validator  ahli  media  adalah  78,57%,  dengan  rincian  aspek  tampilan  77,8%,  aspek  pemanfaatan  80%,  dan aspek kemudahan 79,16%.  Penilaian modul pembelajaran menggunakan angket respon dosen mendapat skor persentase  rata-rata  98,95%  dengan  kriteria  sangat  praktis.  Penilaian  modul  pembelajaran  dengan  rincian aspek  kualitas  produk  96,85%,  aspek  penyajian  materi  100%,  dan  aspek  manfaat  100%.  Penilaian  modul pembelajaran menggunakan angket respon mahasiswa mendapatkan skor persentase rata-rata 87,76% dengan kriteria  sangat  praktis.  Dengan  rincian  penilaian,  aspek  kualitas  produk  87,75%,  aspek  penyajian  materi 87,21%,  dan  aspek  manfaat  88,33%.  Secara  keseluruhan,  dosen  dan  mahasiswa  merasa  terbantu  dengan adanya  modul  pembelajaran  dikarenakan  modul  pembelajaran  tersebut  memudahkan  proses  pembelajaran baik  dalam  penyampaian  materi  maupun  dalam  pemahaman  materi.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa hasil  verifikasi  validator  materi  memberikan  skor  persentase  93%  kategori  sangat  valid,  pakar  desain pembelajaran dengan persentase 82% kategori valid, pakar media dengan persentase 86% kategori valid dan 86% untuk keefektifitas pemakaian pada media pembelajaran (Ricu Sidiq et al, 2020).

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan perangkat pembelajaran berbasis android seiring dengan pandemi Covid-19,  diperoleh  kesimpulan  sebagai  berikut  :  Pengembangan  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini menghasilkan e-modul berbasis android menggunakan flip pdf profesional pada mata kuliah Analisis Kurikulum Pendidikan  Dasar  yang  dikembangkan  menurut  model  ADDIE  yang  terdiri  dari  Analysis,  Design, Development,  Implementation,  dan  Evaluation.  Modul  pembelajaran  berbasis android yang  dikembangkan oleh  peneliti  sudah  sesuai  dengan  kriteria  valid  oleh  tim  validator  ahli  media  dan  ahli  materi.  Hal  ini dibuktikan  pada  modul  dan  instrumen  penilaian  hasil  belajar  yang  dikembangkan  setelah  menyelesaikan tahap penilaian oleh para dosen ahli media dan dosen ahli materi memiliki nilai sebesar yaitu 92,98% nilai kevalidan  aspek  materi,  dan  75,57%  nilai  kevalidan  aspek  media.  Penilaian  dari  aspek  kepraktisan,  modul pembelajaran  berbasis android yang  dikembangkan  sudah  sesuai  dengan  kriteria  kepraktisan  yaitu  sangat praktis.  Analisis  kepraktisan  dilakukan  berdasarkan  hasil  angket  respon  dosen  pengampu  dan  mahasiswa setelah  menggunakan  modul  pembelajaran,  serta  hasil  observasi  keterlaksanaan  pembelajaran.  Dari  hasil angket  praktikalitas  oleh  dosen  pengampu,  diperoleh  nilai  rata-rata  98,95%  dengan  rincian  aspek  kualitas produk 96,85%, aspek penyajian materi 100%, dan aspek manfaat 100%. Untuk hasil angket praktikalitas oleh mahasiswa,  diperoleh  nilai  rata-rata  87,76%  dengan  rincian  aspek  kualitas  produk  87,75%,  aspek  penyajian materi  87,21%,  dan  aspek  manfaat  88,33%.  Pada  tahap  analisis  efektivitas,  modul  pembelajaran  yang dikembangkan  peneliti  sudah  sesuai  dengan  kriteria  efektif.  Analisis  menggunakan  rumus gain  score. Hasil analisis uji efektivitas berdasarkan tes kognitif mahasiswa melalui hasil belajar yang dilihat dari hasil pre-test dan post-test rumus gain score didapatkan nilai rata-rata 74,29% dengan kategori tinggi. Hal ini menunjukkan mahasiswa yang sebelumnya mempunyai pengetahuan dasar yang memiliki nilai pretest rendah tetapi setelah belajar menggunakan e-modul dan sudah dapat memahami materi sehingga nilai posttest lebih tinggi dari nilai pretest.

## Referensi
Arifin, M. Z., Ulfa, S., & Praherdhiono, H. (2018). Pengembangan kurikulum muatan lokal karawitan sebagai upaya mengkonstruksi  pengetahuan  dan  pelestarian  budaya  jawa  di  jenjang  sma. Jurnal  Kajian  Teknologi Pendidikan , 1 , 2–10. http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/article/view/3707 Diofanu, A., Wijoyo, S. H., &  Wicaksono, S. A. (2020). Pengembangan E-Modul  Berbasis Electronic Publication (EPUB)  Menggunakan  Model  Pengembangan  ADDIE  Pada  Mata  Pelajaran  Pemrograman  Dasar  di  SMK Negeri 4 Malang. Jurnal Pengembangan Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer , 4 (7), 2204–2211. Dwi  Lestari,  H.,  &  Putu  Parmiti,  D.  P.  P.  (2020).  Pengembangan  E-Modul  Ipa  Bermuatan  Tes  Online  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Journal of Education Technology , 4 (1), 73.
https://doi.org/10.23887/jet.v4i1.24095 Ellysia, A., Irfan, D., Pendidikan, P., Elektronika, T., Teknik, F., Negeri, U., Teknik, J., Fakultas, E., & Padang, U.
N. (2021). Pengembangan e - Modul Dengan Flip PDF Professional pada Mata Pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika P - ISSN : 2302-3295 . 9 (3).
Elvarita, A., Iriani, T., & Handoyo, S. S. (2020). Peningkatan Materi Pelajaran Mekanika Tanah. JPenSil , 09 (01), 1–
7. http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpensil
Febrianti, F. (2021). Pengembangan Digital Book Berbasis Flip PDF Professional untuk Meningkatkan Kemampuan
Literasi Sains Siswa. Jurnal.Ugj.Ac.Id , 4 (2), 102–115.
http://jurnal.ugj.ac.id/index.php/Caruban/article/view/5354
Gufran, G., & Mataya, I. (2020). Pemanfaatan E-Modul Berbasis Smartphone Sebagai Media Literasi Masyakarat.
JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) , 4 (2). https://doi.org/10.36312/jisip.v4i2.1060 Habiburrahman, & Sulistyowati, R. (2020). Pengembangan e-modul berbasis web sebagai media pembelajaran pada materi mengidentifikasi pelanggan mata pelajaran komunikasi bisnis kelas X BDP di smk negeri 1 Surabaya. Jurnal Pendidikan Tata Niaga (JPTN) , 8 (2), 875–881. https://www.jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/
Hakiki,  M.,  Fadli,  R.,  Putra,  Y.  I.,  &  Pertiwi,  I.  P.  (2021).  Pengembangan  E-Modul  Berorientasi  Higher  Order Thinking Skills (Hots) Pada Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (Ipa) Kelas Vi Sekolah Dasar. Jurnal Muara Pendidikan , 6 (1), 50–57. https://doi.org/10.52060/mp.v6i1.513 Herawati, N. S., & Muhtadi, A. (2018). Pengembangan  modul  elektronik (e-modul)  interaktif pada mata pelajaran Kimia kelas XI SMA. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 5 (2), 180–191. https://doi.org/10.21831/jitp.v5i2.15424
Hermawan,  Y.  C.,  Juliani,  W.  I.,  &  Widodo,  H.  (2020).  Konsep  Kurikulum  Dan  Kurikulum  Pendidikan  Islam.
Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam , 10 (1), 34. https://doi.org/10.22373/jm.v10i1.4720
Irhamna,  I.,  Rosdianto,  H.,  &  Murdani,  E.  (2017).  Penerapan  Model  Learning  Cycle  5E  untuk  Meningkatkan Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa  Pada  Materi  Fluida  Statis  Kelas  VIII. Jurnal  Fisika  FLUX , 14 (1),  61. https://doi.org/10.20527/flux.v14i1.3839
Kamal,  M.  (2020).  Research  and  Development  (  R  &  D  )  Tadribat  /  Drill  Madrasah  Aliyah  Class  X  Teaching Materials Arabic Language. Junal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora , 4 (1), 10–18. https://doi.org/10.36526/js.v3i2.e-ISSN
Khairinal,  K., Suratno, S., & Aftiani, R. Y. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran E-Book Berbasis Flip Pdf Professional  Untuk  Meningkatkan  Kemandirian  Belajar  Dan  Minat  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Ekonomi Siswa  Kelas X Iis 1 Sma Negeri 2  Kota Sungai Penuh. Jurnal  Manajemen Pendidikan  Dan Ilmu Sosial , 2 (1), 458–470.
Laili, I. (2019). Efektivitas Pengembangan E-Modul Project Based Learning Pada Mata Pelajaran Instalasi. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 3 , 306–315. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JIPP/article/download/21840/13513
Maharani,  M.,  Wati,  M.,  &  Hartini,  S.  (2017).  Pengembangan  Alat  Peraga  Pada  Materi  Usaha  dan  Energi  Untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains Melalui Model Iquiry Discovery Learning (IDL terbimbing). Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika , 5 (3), 351. https://doi.org/10.20527/bipf.v5i3.4043 Muhammad Irsyad. (2020). Thawalib | Jurnal Kependidikan Islam . 1 (2), 103–130.
Nisa,  H.  A.,  Mujib,  &  Putra,  R.  W.  Y.  (2020).  Efektivitas  E-modul  dengan  Flip  PDF  Professional  Berbasis Gamifikasi terhadap Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia , 5 (2), 13–25. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/jpmr/article/view/11406/5732
Nurhidayati,  A.,  Putro,  S.  C.,  &  Widiyaningtyas,  T.  (2018).  Penerapan  Model  Pbl  Berbantuan  E-Modul  Berbasis Flipbook  Dibandingkan  Berbantuan  Bahan  Ajar  Cetak  Pengaruhnya  Terhadap  Hasil  Belajar  Pemrograman Siswa  Smk. Teknologi  Dan  Kejuruan:  Jurnal  Teknologi,  Kejuruan,  Dan  Pengajarannya , 41 (2),  130–138. https://doi.org/10.17977/um031v41i22018p130
Purnama,  S.  (2016).  Metode  Penelitian  Dan  Pengembangan  (Pengenalan  Untuk  Mengembangkan  Produk
Pembelajaran Bahasa Arab). LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan) , 4 (1), 19. https://doi.org/10.21927/literasi.2013.4(1).19-32
Putra,  A.,  Syarifuddin,  H.,  &  Zulfah,  Z.  (2018).  Validitas  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Berbasis  Penemuan Terbimbing  dalam  Upaya  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  dan  Kemampuan  Penalaran  Matematis. Edumatika : Jurnal Riset Pendidikan Matematika , 1 (2), 56. https://doi.org/10.32939/ejrpm.v1i2.302 Putra,  K.  W.  B.,  Wirawan,  I.  M.  A.,  &  Pradnyana,  G.  A.  (2017).  Pengembangan  E-Modul  Berbasis  Model Pembelajaran  Discovery  Learning  Pada  Mata  Pelajaran  “Sistem  Komputer”  Untuk  Siswa  Kelas  X Multimedia  Smk  Negeri  3  Singaraja. Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Dan  Kejuruan , 14 (1),  40–49. https://doi.org/10.23887/jptk.v14i1.9880
Rachmi, A. (2020). Pengembangan E-Modul Berbasis Android Mata Kuliah Struktur Beton II. Jurnal PenSil , 9 (3), 152–158. https://doi.org/10.21009/jpensil.v9i3.10815
Ramadayanty,  M.,  Sutarno,  S.,  &  Risdianto,  E.  (2021).  Pengembangan  E-Modul  Fisika  Berbasis  Multiple
Pengembangan e-modul menggunakan aplikasi flip pdf professional...
Reprsentation  Untuk  Melatihkan  Keterampilan  Pemecahan  Masalah  Siswa. Jurnal  Kumparan  Fisika , 4 (1), 17–24. https://doi.org/10.33369/jkf.4.1.17-24
Ricu  Sidiq,  &  Najuah.  (2020).  Pengembangan  E-Modul  Interaktif  Berbasis  Android  pada  Mata  Kuliah  Strategi Belajar Mengajar. Jurnal Pendidikan Sejarah , 9 (1), 1–14. https://doi.org/10.21009/jps.091.01 Rindaryati, N. (2021). E-Modul Counter Berbasis Flip Pdf pada Mata Pelajaran Penerapan Rangkaian Elektronika.
Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 5 (2), 192. https://doi.org/10.23887/jipp.v5i2.31240 Rohaeni,  S.  (2020).  Pengembangan  Sistem  Pembelajaran  Dalam  Implementasi  Kurikulum  2013  Menggunakan Model Addie Pada Anak Usia Dini. Instruksional , 1 (2), 122. https://doi.org/10.24853/instruksional.1.2.122- 130 Samsu. (2017). Metode penelitian: teori dan aplikasi penelitian kualitatif, kuantitatif, mixed methods, serta research
& development. In Diterbitkan oleh: Pusat Studi Agama dan Kemasyarakatan (PUSAKA) . Seruni, R., Munawaoh, S., Kurniadewi, F., & Nurjayadi, M. (2019). Pengembangan Modul Elektronik (E-Module) Biokimia Pada Materi Metabolisme Lipid Menggunakan Flip Pdf Professional. JTK (Jurnal Tadris Kimiya) , 4 (1), 48–56. https://doi.org/10.15575/jtk.v4i1.4672
Simamora, A. H., Sudarma, I. K., & Prabawa, D. G. A. P. (2019). Pengembangan E-Modul Berbasis Proyek Untuk Mata  Kuliah  Fotografi  Di  Jurusan  Teknologi  Pendidikan  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Undiksha. Journal  of Education Technology , 2 (1), 51. https://doi.org/10.23887/jet.v2i1.13809 Solikin,  I.  (2018).  Implementasi  E-Modul  pada  Program  Studi  Manajemen  Informatika  Universitas  Bina  Darma
Berbasis  Web  Mobile. Jurnal  RESTI  (Rekayasa  Sistem  Dan  Teknologi  Informasi) , 2 (2),  492–497. https://doi.org/10.29207/resti.v2i2.393
Sriwahyuni,  I.,  Risdianto,  E.,  &  Johan,  H.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Elektronik  Menggunakan  Flip  Pdf Professional  Pada  Materi  Alat-Alat  Optik  Di  Sma. Jurnal  Kumparan  Fisika , 2 (3),  145–152. https://doi.org/10.33369/jkf.2.3.145-152
Sugihartini,  N.,  &  Jayanta,  N.  L.  (2017).  Pengembangan  E-Modul  Mata  Kuliah  Strategi  Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 14 (2), 221–230. https://doi.org/10.23887/jptk-undiksha.v14i2.11830 Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Tindakan . Suharsimi, A. (2009). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Sukendro, S. J., Wiyatini, T., Ginanjar, R., & Yodong. (2019). Prototipe  Aplikasi  Analisis  Butir Soal Ujian  Akhir Semester Genap Mata Kuliah Konsep Dasar Pelayanan Asuhan Kesehatan Gigi Dan Mulut Tahun Akademik 2018/2019  Berdasarkan  Validitas,  Reliabilitas,  Daya  Pembeda,  Tingkat  Kesukaran,  dan  Efektivitas Pengecoh. Jurnal Kesehatan Gigi , 5 (2), 65–84.
Ummah,  R.,  Suarsini,  E.,  &  Lestari,  S.  R.  (2020).  Pengembangan  E-modul  Berbasis  Penelitian  Uji  Antimikroba pada Matakuliah Mikrobiologi. Jurnal Pendidikan: Teori , Penelitian, Dan Pengembangan , 5 (1), 572—579. Wulansari, E. W., Kantun, S., & Suharso, P. (2018). Pengembangan E-Modul Pembelajaran Ekonomi Materi Pasar Modal  Untuk  Siswa  Kelas  Xi  Ips  Man  1  Jember  Tahun  Ajaran  2016/2017. JURNAL  PENDIDIKAN EKONOMI:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  Ilmu  Ekonomi  Dan  Ilmu  Sosial , 12 (1),  1. https://doi.org/10.19184/jpe.v12i1.6463