## Tawazun
Jurnal Pendidikan Islam http://ejournal.uika-bogor.ac.id/index.php/TAWAZUN/index Vol. 15, No. 1, 2022, e-ISSN: 2654-5845, hlm. 127-132, DOI: 10.32832/tawazun.v15i1.6822
Article Information: Received February 24, 2022, Accepted June 25, 2022, Published July 04, 2022.
Published by: Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam Universitas Ibn Khaldun Bogor How to cite: Islam, A. C., & Indra, H. (2022). Program Pembinaan Kematangan Intelektual Pada Siswa SMA. Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam , 15 (1), 127 – 132. doi: 10.32832/TAWAZUN.V15I1.6848
| 127

## Program pembinaan kematangan intelektual pada siswa SMA
Ahmad Chairul Islam 1* , Hasbi Indra 2 1&2 Sekolah Pasca Sarjana Universitas Ibnu Khaldun Bogor, Indonesia * ahmadchairul1857@gmail.com

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  formulate  a  coaching  program  that  is  able  to  help  the development of intellectual maturity in students, so that students are able and brave to make decisions  objectively  and  solve  problems  based  on  their  reason  and  conscience  and  by considering the consequences they will receive later, both in terms of learning, social, personal and career. This research uses descriptive qualitative research, with data collection techniques in-depth  interviews,  observations,  document  studies,  processed  with  data  analysis  techniques Miles and Huberman models in the form of data collection, data reduction, data presentation, and verification of conclusion drawing. The result of this research is the intellectual maturity development  program  for  high  school  students  is  carried  out  with  a  learning  system  in  the classroom and also outside the classroom. Learning in the classroom is carried out 2 times for 1 week,  and  outside  the  class  1  meeting  is  equal  to  2  hours  of  learning  in  class.  The  coaching program in the classroom is self-introduction, motivational training and moral aqidah. While the coaching activities outside the classroom are individual coaching, extracurricular, scouting and career days.
Keywords : Intellectual, Intellectual maturity, High School Student

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini,  guna  merumuskan  program  pembinaan  yang  mampu  membantu perkembangan kematangan intelektual pada siswa, sehingga para siswa mampu dan berani untuk mengambil  keputusan  secara  objektif  dan  menyelesaikan  masalah  berdasarkan  akal  dan  hati nuraninya serta dengan mempertimbangkan konsekuensi yang akan diterimanya nanti, baik dalam aspek  belajarnya,  sosialnya,  pribadinya  dan  juga  kariernya.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  kualitatif  deskriptif,  dengan  teknik  pengumpulan  data  wawancara  mendalam, observasi, kajian dokumen, diolah dengan teknik analisis data model Miles dan Huberman berupa, pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan verification penarikan  kesimpulan.  Hasil dari  penelitian  ini  adalah  Program  pembinaan  kematangan  intelektual  pada  siswa  SMA dilaksanakan dengan sistem pembelajaran di dalam kelas dan juga di luar kelas. Pembelajaran di dalam kelas dilakukan 2 kali pertemuan selama 1 pekan, dan di luar kelas 1 kali pertemuan sama dengan 2 jam pembelajaran di dalam kelas. Program pembinaan di dalam kelas yaitu pengenalan diri, training motivasi  dan  akidah  akhlak.  Sedangkan  kegiatan  pembinaan  di  luar  kelas  yaitu pembinaan perorangan, ekstrakurikuler, kepramukaan dan career day .
Kata kunci: Intelektual, Kematangan Intelektual, Siswa SMA

## Pendahuluan
Perkembangan  zaman  dan  juga  kemajuan  teknologi  yang  semakin  pesat  memberikan konsekuensi  bagi  manusia  agar  terus  selalu  meningkatkan  kualitasnya.  Salah  satu  cara meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  adalah  melalui  pendidikan.  Pengertian pendidikan  yang  disebutkan  dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.  20  Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (Sisdiknas)  Bab  I  Pasal  1  ayat  1  adalah  usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan  akhlak  mulia,  serta  keterampilan yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara  (Diknas,  Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003).
Pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  kemajuan  suatu  negara. Peradaban  yang  terjadi  di  suatu  negara,  tercipta  dari  baiknya  program  pendidikan  yang didisain.  Dengan  begitulah  akan  lahir  manusia  yang  intelek  dan  berkarakter.  Salah  satu komponen  penting  dalam  pendidikan  adalah  peserta  didik/siswa.  siswa  menjadi  objek penting  dalam  pendidikan,  karenanya  pendidikan  yang  didisain  harus  baik,  agar  tercipta generasi yang unggul, yaitu generasi yang mampu menjawab tantangan global.
Anak  memiliki  hak  yang  perlu  mereka  dapatkan,  yaitu  mendapatkan  pendidikan  yang baik yang bias mengembangkan potensi-potensi yang ada di dalam dirinya. Potensi-potensi yang  ada  dalam  diri  mereka  dikembangkan  dan  dilatih  dengan  berbagai  kegiatan-kegiatan positif  yang  ada  disekolah.  Maka  sekolah  merupakan  tempat  penting  untuk  siswa  dalam mengembangkan  potensinya.  Dan  itu  akan  mereka  dapatkan  dalam  proses  kegiatan  yang bernama pendidikan.
Pendidikan agama adalah suatu proses pembinaan dan pedagogi yang dilaksanakan pada segala  segi,  yang  bisa  membimbing  dan  mengarahkan  seseorang  menjadi  insan  yang bertakwa  kepada  Allah  SWT  dan  berpegang  teguh  terhadap  ajaran  agama  Allah,  yaitu agama Islam. oleh karenanya kegiatan yang dilakukan dalam pendidikan tidak hanya sekedar transformasi ilmu pengetahuan dari guru kepada siswa. Tetapi juga ada proses pembinaan akhlak dan sikap. Bukan tanpa alasan narasi itu dibuat, tetapi untuk menciptakan generasi- generasi muslim ke depanya yang bertakwa juga berwawasan luas.
Salah  satu  aspek  perkembangan  dalam  diri  siswa  yang  perlu  bina  dan  dikembangkan adalah aspek kematangan intelektual. Kematangan intelektual merupakan kekuatan berpikir secara bijak dewasa dengan mengacu kepada keyakinan agama dan ilmu pengetahuan, atau bias diartikan juga menyinkronkan hati dan akal dalam berpikir. Melihat realitas yang pada siswa  SMA.  Mereka  masuk  ke  dalam  kategori  usia  remaja.  Usia  remaja  sudah  seharusnya mampu mengambil keputusan-keputusan yang baik,  bijak dan bertanggung jawab tentang masa  depan,  karena  keputusan  yang  diambil  akan  mempengaruhi  pilihannya  dalam menentukan studi lanjutan dan juga karier.
Kematangan  intelektual  merupakan  salah  satu  aspek  yang  perlu  di  kembangkan  pada siswa  usia  remaja.  karena  kematangan  intelektual  sangat  berhubungan  erat  dengan kemampuan remaja dalam mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan masalah secara bijak, sedangkan masa remaja adalah masa transisi individu dari anak-anak menjadi dewasa, di mana mereka baru belajar memecahkan masalahnya sendiri setelah selama masa kanak- kanak  masalah  mereka  diselesaikan  oleh  orang  tua.  Apakah  keputusan  yang  di  ambilnya tepat  atau  tidak,  baik  untuk  perkembangan  dia  atau  tidak,  itu  semua  tergantung  pada Kemampuan intelektualnya.
Siswa  biasa  dikatakan  matang  intelektualnya  jika,  telah  mampu  berpikir  mandiri, menghargai  gagasan  orang  lain,  menerima  kritikan,  kemudian  terus  mau  belajar  tanpa
merasa  puas  dengan  apa  yang  dia  tahu/dapat.  maka  di  sini  perlu  peran  dan  kerja  sama berbagai elemen dalam hal ini, dimulai dari perhatian orang tua atau lingkungan keluarga, lingkungan  sosial  dan  khususnya  sekolah.  Sekolah  sangat  perlu  memperhatikan  aspek kematangan  intelektual  siswa  ini.  Karena  di  sinilah  dasar  mereka  dalam  menentukan  atau memilih keputusan-keputusan besar dalam hidupnya. Jika tidak, jangan heran kita nantinya akan  menemukan  fenomena-fenomena  yang  akan  terjadi  di  kalangan  anak  usia  remaja, seperti  menyesali  pilihan  yang  diambilnya  salam  hal  kelanjutan  belajarnya,  sulit  untuk bergaul  dengan  teman-temanya,  sulit  untuk  menyelesaikan  masalah-masalah  yang dihadapinya, berbuat semaunya tanpa berpikir konsekuensi yang akan dihadapinya nanti.
Pemenuhan  tugas  perkembangan  ini  perlu  rasanya  dilakukan  oleh  sekolah,  terkhusus kepada  siswa  SMA  agar  fase  perkembangannya  berjalan  dengan  baik.  Karena  pada umumnya  program  yang  ada  di  sekolah  menitik  beratkan  pada  fokus  emosional,  karier, belajar.  Padahal  aspek  kematangan  intelektual  pada  siswa  ini  juga  sangat  penting  untuk diperhatikan para guru, mengingat remaja bukan usia yang muda seperti anak-anak SD atau SMP yang segala permasalahan dan pengambilan keputusan orang tua harus selalu terlibat. Tetapi  pada  usia  mereka  yang  masuk  ke  dalam  kategori  remaja  seharusnya  aspek kematangan  intelektualnya  sudah  berkembang,  dengan  diisi  oleh  kegiatan-kegiatan disekolah sesuai dengan aspek perkembangan intelektualnya. Sehingga pada  perjalanannya mereka  belajar  untuk  berani  mengambil  keputusan  dan  menyelesaikan  permasalahannya sendiri secara mandiri dari hasil pembinaan yang mereka dapatkan di sekolah. Maka tidak ada  lagi  dalam  diri  siswa  SMA  gelar  manja  yang  ada  pada  dirinya.  Oleh  karena  perlu diperhatikan  sumbangsih program  atau  kegiatan  yang  bisa  diaplikasikan  dalam  kehidupan sehari-hari  disekolah  tingkat  menengah.  Baik  kegiatan  yang  dilakukan  di  dalam  kelas maupun kegiatan yang berada di luar kelas dengan menyusun kegiatan yang bervariasi dan menyenangkan sesuai dengan fase perkembangannya.
Tujuan penelitian ini, guna merumuskan program pembinaan yang mampu membantu perkembangan kematangan intelektual pada siswa, sehingga para siswa mampu dan berani untuk  mengambil  keputusan  secara  objektif  dan  menyelesaikan  masalah  berdasarkan  akal dan  hati  nuraninya  serta  dengan  mempertimbangkan  konsekuensi  yang  akan  diterimanya nanti,  baik  dalam  aspek  belajarnya,  sosialnya,  pribadinya  dan  juga  kariernya,  sehingga mereka  tidak  sekedar  ikut-ikutan  teman,  tetapi  juga  mempertimbangkan  segala konsekuensinya,  sehingga  mereka  bertanggung  jawab  dalam  menjalani  keputusan  yang diambilnya.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Januari-Februari  di  dua  lembaga  pendidikan tingkat menengah, pertama di SMA Al Bayan Cibadak Sukabumi dan kedua di MAN Insan Cendekia  Serpong.  Subjek  penelitian  dari  kedua  lembaga  ini  adalah  keunggulan  dari program  pembinaan  yang  dilaksanakan  untuk  menunjang  perkembangan  siswa  SMA khususnya pada pembinaan kematangan intelektual.
Penelitian ini, memakai penelitian jenis kualitatif deskriptif, penelitian kualitatif disebut dengan  metode  penelitian naturalistik ,  karena  penelitian  dilakukan  pada  kondisi  yang alamiah  ( natural  setting ).  diklaim  menjadi  metode  kualitatif,  dikarenakan  data  yang dikumpulkan dan hasil analisa bersifat kualitatif (Sugiyono, 2018, h. 8). Penelitian kualitatif merupakan penelitian untuk memahami keadaan atau kondisi yang dialami subjek penelitian baik berasal dari sisi sikap, persepsi, motivasi, tindakan, dan lain-lain secara keseluruhan dan dipaparkan menggunakan cara deskripsi pada bentuk kalimat, pada suatu konteks spesifik yang  alamiah  (Moleong,  2017,  h.  7).  Penelitian  ini,  memakai  teknik  pengumpulan  data sebagai  berikut:  1.  Wawancara  mendalam,  2.  Observasi,  dan  3.  Kajian  dokumen,  dengan alat pengumpulan data: 1. Recorder , dan catatan. Pengolahan data tersebut, peneliti memakai
teknik  analisis  data  contoh  Miles  serta  Huberman,  pada  mana  analisis  data  dilakukan dengan  cara  interaktif  serta  berlangsung  mengalir  sampai  tuntas,  sehingga  data  yang diperoleh  telah  jenuh.  kegiatan  analisis  data  adalah  sebagai  berikut:  1.  Data collection (pengumpulan data), dua. Data reduction (reduksi data), tiga. Data display (penyajian data), 4. Conclusion drawing verification (penarikan konklusi), dan 5. Group Discussion (FGD). Penyajian acara  dipaparkan  dalam  bentuk  format  standar  program  bimbingan  konseling  yang memenuhi  10  item  standar  layanan  bimbingan  serta  konseling,  serta  di  dalamnya  ada  4 komponen program.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  penelitian  atau  produk  dari  program  pembinaan  kematangan  intelektual  pada siswa  SMA  yang  penulis  teliti  dilapangkan  terkait  pada  program  pembinaan  kematangan intelektual  dilaksanakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas  dan  kegiatan  di  luar kelas, adapun program pembinaan tersebut adalah sebagai berikut:

## A. Program Pembinaan Kematangan Intelektual dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas
Kegiatan pembinaan kematangan intelektual pada siswa di dalam kegiatan pembelajaran di  dalam  kelas  ini  dilakukan  2  kali  pertemuan  dalam  setiap  pekan,  adapun  materi pembelajarannya adalah:

## 1. Pengenalan diri
Materi Pembinaan ini sebagai bentuk pemberian pemahaman kepada siswa bahwasanya ada  banyak  potensi-potensi  yang  ada  dalam  diri  mereka.  Kemampuan  terus  akan  terlihat dan dirasakan jika terus dilatih dan dikembangkan dengan cara terus belajar tanpa bosan. Karena  sesuai  dengan syair  yang  berbunyi  “barang  siapa yang  bersu ngguh-sungguh  maka pasti  dia  dapat”.  Dengan  ini  para  siswa  akan  memiliki  kemauan  yang  kuat  dan  wawasan yang luas untuk menentukan langkah yang akan mereka ambil ke depanya.

## 2. Training motivasi
Materi  ini  untuk  memberikan  pengetahuan  dan  semangat  bahwasanya  setiap  individu mempunyai  kelebihan  dan  kekurangan.  Kekurangan  yang  ada  menjadi  catatan  untuk diperbaiki  dan  kelebihan  yang  ada  menjadi  pelecut  semangat  untuk  terus  dikembangkan. Sehingga  dengan  kegiatan  tersebut  siswa  memahami  bahwasanya  ada  banyak  cara  untuk menuju  keberhasilan,  dengan  belajar  menentukan  pilihan  sejak  dini  dengan  rasional  dan objektif sesuai dengan keyakinan, kemampuan dan ilmu pengetahuan yang dimiliki.

## 3. Aqidah Akhlak
Materi ini penting diberikan dalam kegiatan program pembinaan kematangan intelektual siswa  agar  mereka  memahami  bahwasanya  setiap  keputusan  harus  menyertai  keyakinan kepada  Allah,  karena  yang  perlu  mereka  sadari  dan  pahami,  manusia  hanya  berikhtiar semaksimal mungkin dengan melakukan pertimbangan yang matang, baik tetapi dibalik itu semua ada Allah yang maha berkehendak.

## B. Program Pembinaan Kematangan Intelektual di luar jam pembelajaran
Kegiatan pembinaan kematangan intelektual pada siswa di luar kegiatan pembelajaran di dalam kelas ini dilakukan 2 kali jam pembelajaran di dalam kelas dalam 1 kali pertemuan, adapun kegiatannya adalah
1. Pembinaan perorangan
Kegiatan  ini  dilakukan  bagi  siswa  yang  membutuhkan  pembinaan  lebih  di  luar pembelajaran  atas  semua  dilema  yang  dirasakan  oleh  siswa,  baik  permasalahan  itu  dalam aspek pribadi, sosial, belajar ataupun karier

## 2. Ekstrakurikuler
Kegiatan  ini  dibuat  sebagai  proses  pembentukan  kematangan  intelektual  siswa  dalam rangka memberikan pengembangan atas potensi yang dimiliki berdasarkan kebutuhan dan minat-bakat mereka.

## 3. Kepramukaan
Kegiatan  kepramukaan  ini  dilaksanakan  1  kali  pertemuan  dalam  1  hari,  dan  bias dikembangkan lagi dengan kegiatan kepramukaan lainya, seperti persami, outbound , fun game dan jelajah alam, sebagai bentuk proses pembentukan kematangan intelektual siswa

## 4. Career day
Kegiatan  ini  di  susun  untuk  memberikan  pemahaman  kepada  siswa  akan  jenjang pendidikan lanjutan atau karier yang mereka pilih nantinya. Mereka akan memiliki wawasan yang  baru  akan  dunia  pendidikan  dan  karier  berdasarkan  potensi-potensi yang  ada  dalam diri mereka

## Kesimpulan
Program  pembinaan  kematangan  intelektual  pada  siswa  SMA  dilaksanakan  dengan sistem  pembelajaran  di  dalam  kelas  dan  juga  di  luar  kelas.  Pembelajaran  di  dalam  kelas dilakukan 2 kali pertemuan selama 1 pekan, dan di luar kelas 1 kali pertemuan sama dengan 2  jam  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Program  pembinaan  di  dalam  kelas  yaitu  pengenalan diri, training motivasi dan akidah akhlak. Sedangkan kegiatan pembinaan di luar kelas yaitu pembinaan perorangan, ekstrakurikuler, kepramukaan dan career day.

## Ucapan Terimakasih
Ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada pengurus lembaga MAN Insan Cendekia dan SMA AL Bayan atas tersusunya karya ilmiah ini.

## Daftar Pustaka
Amin, S. (2005), Bimbingan & Konseling , Banda Aceh: Yayasan Pena Banda Aceh Anwar, M. F. (2019), Landasan dan Bimbingan Konseling Dalam Islam, Yogyakarta: CV. Budi Utama.
Bamberger, M., et.al . (2006), Real World Evaluation California: Sage Pubications. an- Nu’aim.  M .  bin.  I.  (2009), Jalan  Menuju  Surga  Yang  Didambakan. Jakarta:  Pustaka  at- Tazkia.
Zamroni,  E. (2015). “ Menejemen Bimbingan dan Konseling Berbasis Permendikbud No. 111 tahun 2014 , Jurnal Konseling Gusjigang, 1 (1), https://jurnal.umk.ac.id/index.php/gusjigang/article/view/256/256 Fernando,  F.  &  Rahman.  I.  K.  (2016) “ Konsep  dan  bimbingan  konseling  Islam  solution focused  brief  theraphy  (SFBT)  untuk  menyembuhkan  prilaku  Prokrastinasi mahasiswa” . Jurnal Edukasi, 2 (2). Yogyakarta: UIN Sunan Kali Jaga. Hakim  N.. et.al ,  (2011), Pendidikan  Agama  Dan  Akhlak  Bagi  Anak  &  Remaja. Jakarta:  PT. Logos Wacana Ilmu.
Hafidhuddin, D. (1998). Dakwah Aktual, Jakarta: Gema Insani Pers.
_______ dan Tandjung, H. (2003). Manajemen Syariah dalam praktik. Jakarta: Gema Insani Pers,
Hamka (2015). Tasawuf Modern , Jakarta: Republika.
Rahman,  I.  K.  &  Indra,  H. Bimbingan  Dan  Konseling  Solution  Focused  Brief  Therapy  (SFBT) Berbasis Islam. Prosiding LPPM UIKA Bogor , [S.l.], p. 61-74, dec. 2017. ISSN 2477-
4014. http://pkm.uika-bogor.ac.id/index.php/prosiding/article/view/90 Permendikbud,  (2014), Penyelenggaraan  program  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  di  tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah . Jakarta: Kemendikbud Prayitno & Amti, E. (2004), Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling Jakarta: Rineka Cipta. Tafsir, A. (2012), Ilmu Pendidikan Islami, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Yusuf,  S.  &  Juntika,  N.  (2006) Landasan  Bimbingan  dan  Konseling, Bandung:  Remaja Rosdakarya.