## JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN PROFESI GURU
History: Received : February 16, 2021
Revised : February 20, 2021 Accepted : June 12, 2021 Published  : August 25, 2021 Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License

## Pengembangan  Media  Scrapbook  Model  Dick  and  Carey Berorientasi Cerita Rakyat pada Muatan Pelajaran PPKn Kelas V Sekolah Dasar
Kadek Ayu Puriasih 1* , Made Putra 2
1,2 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia *Corresponding author : kadekayupuriasih16@undiksha.ac.id

## Abstrak
Kegiatan  pembelajaran  PPKn  di  sekolah  dasar  umumnya  hanya  menggunakan  media  berupa  buku  ajar  dan  dibelajarkan secara  konvensional,  sehingga  siswa  merasa  bosan  saat  kegiatan  pembelajaran.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yakni  untuk mendeskripsikan rancang bangun dan validitas pengembangan media Scrapbook berorientasi cerita rakyat muatan pelajaran PPKn sekolah dasar. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan dengan menggunakan model Dick and Carey yang disederhanakan menjadi 8 tahapan. Subjek pada penelitian ini yaitu ahli isi muatan pelajaran, ahli desain pembelajaran, ahli  media  pembelajaran,  dan  siswa  kelas  V  pada  tahap  uji  coba  perorangan  dan  coba  kelompok  kecil.  Metode  dan instrument  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yakni  berupa  kuisioner/angket  yang  kemudian  dianalisis  menggunakan teknik  analisis  deskriptif  kuantitatif.  Hasil  analisis  penelitian  menunjukkan  bahwa  pada  uji  ahli  isi  muatan  pelajaran memperoleh  hasil  91,66%  dengan  kategori  sangat  baik,  uji  validitas  ahli  desain  pembelajaran  memperoleh  hasil  96,42% dengan  kualifikasi  sangat  baik,  uji  ahli  media  pembelajaran  memperoleh  hasil  88,90%  dengan  kualifikasi  baik,  uji  coba perorangan  memperoleh  hasil  94,16%  dengan  kualifikasi  sangat  baik,  dan  uji  coba  kelompok  kecil  memperoleh  hasil 95,27%  dengan  kualifikasi  sangat  baik.  Sehingga  berdasarkan  hasil  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  media  Scrapbook yang berorientasi cerita rakyat ini layak digunakan pada muatan pelajaran PPKn kelas V sekolah dasar.
Kata kunci : Scrapbook , Cerita Rakyat, Model Dick and Carey

## Abstract
Civics  learning  activities  in  elementary  schools  generally  only  use  media  in  the  form  of  textbooks  and  are  taught conventionally,  so  students  feel  bored  during  learning  activities.  The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the  design  and validity  of  the  development  of  folklore-oriented  Scrapbook  media  for  the  content  of  primary  school  Civics  lessons.  This research is a type of development research using the Dick and Carey model which is simplified into 8 stages. The subjects in this study were subject content experts, instructional design experts, instructional media experts, and fifth grade students  at the  individual  trial  stage  and  small  group  trial.  The  methods  and  instruments  used  in  this  research  are  in  the  form  of questionnaires  which  are  then  analyzed  using  quantitative  descriptive  analysis  techniques.  The  results  of  the  research analysis showed that the subject content expert test obtained 91.66% results in the very good category, the learning design expert validity test obtained 96.42% results with very good qualifications, the learning media expert test obtained 88.90% results  with  the  qualifications.  good,  individual  trials  obtained  94.16%  results  with  very  good  qualifications,  and  small group trials obtained 95.27% results with very good qualifications. So based on these results, it can be concluded that this folklore-oriented Scrapbook media is suitable for use in the content of Civics lessons for grade V elementary school
Keywords: Scrapbook, Folklore, Model Dick and Carey

## 1. INTRODUCTION
Perkembangan  arus  globalisasi  saat  ini  berjalan  beriringan  dengan  perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) yang semakin pesat. Hal ini menyebabkan seluruh umat  manusia  dituntut  untuk  memiliki  keterampilan  berupa  softskill  dan  hardskill  yang memadai. Agar memiliki keterampilan hardskill dan softskill yang memadai seseorang harus menempuh  pendidikan  setinggi-tingginya.  Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  sangat dibutuhkan dan harus dikembangkan dalam kehidupan manusia kususnya pada era globalisasi saat ini. Pendidikan diartikan sebagai proses terkait dengan potensi (kemampuan, kapasitas) manusia  yang  mudah  dipengaruhi  oleh  kebiasaan,  yang  kemudian  disempurnakan  dengan kebiasaan  baik,  melalui  media  yang  disusun  dan  dikelola  sedemikian  rupa  oleh  manusia untuk menolong orang lain atau dirinya sendiri dalam mencapai tujuan yang ditetapkan.   Di Indonesia  sendiri  telah  diterapkan  program  wajib  belajar  selama  12  tahun  yang  diawali
Pengembangan Media Scrapbook Model Dick and Carey Berorientasi Cerita Rakyat pada Muatan Pelajaran PPKn Kelas V Sekolah Dasar
dengan  pendidikan  Sekolah  Dasar  (SD),  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP),  dan  Sekolah Menengah  Atas  (SMA).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pendidikan  awal  yang  ditempuh  oleh seseorang  akan  menjadi  dasar  dari  munculnya  sikap  sosial  yang  positif  serta  peningkatan pemahaman  mengenai  suatu  kompetensi  pengetahuan.  Pembinaan  karakter  serta pembentukan sikap sosial siswa sekolah dasar dituangkan dalam mata pelajaran PPKn. Selain untuk membentuk karakter positif dan mengembangkan sikap sosial pembelajaran PPkn juga mengajarkan  siswa  untuk  menjadi  warga  negara  yang  mampu  melaksanakan  hak  dan kewajibannya sesuai  Pancasila dan UUD 1945 (Ardhyantama, 2017;  Khaulani et  al.,  2019). Pembelajaran PPKn penting diajarkan sejak dini untuk membentuk siswa menjadi insan yang berkarakter,  cerdas,  terampil,  dan  memiliki  kepribadian  baik  sesuai  dengan  tuntutan pembelajaran abad 21 (Laksmi et al., 2020).
Namun, pada kenyataannya di lapangan pembelajaran PPKn di SD dalam membentuk kepribadian dan moral siswa dinilai belum terlaksana secara optimal (Ananda, 2017). Banyak yang menganggap PPKn merupakan mata pelajaran yang sulit dipahami, karena materi PPKn yang luas menyebabkan siswa sulit untuk berpikir kritis dan kreatif dalam menyikapi masalah yang  berbeda (Sumayati,  2020). Selain  itu,  motivasi  belajar  siswa  kurang  terwujud  dalam pembelajaran  PPKn,  karena  guru  lebih  sering  menggunakan  buku  sebagai  sumber  belajar (Sumiyati, 2017). Hal ini sejalan dengan hasil observasi yang dilakukan di No. 2 Abianbase Kabupaten  Badung.  Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  pada  pelaksanaan  pembelajaran PPKn  guru  cenderung  lebih  sering  menggunakan  sumber  belajar  berupa  buku  karena terbatasanya  sarana  dan  prasarana  di  kelas,  sehingga  siswa  mudah  merasa  bosan  dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran. Hal  tersebut  menyebabkan  pembelajaran  di  kelas cenderung  menjadi  monoton.  Pembelajaran  yang  bersifat  monoton  akan  membuat  siswa merasa bosan dan jenuh untuk belajar.
Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengatasi  hal  tersebut  yakni  dengan memanfaatkan media pembelajaran. Media berfungsi sebagai alat bantu  mengajar yang bisa mempengaruhi  motivasi,  kondisi  dan  lingkungan  belajar (Angraini,  2017). Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang digunakan untuk menyampaikan pesan kepada siswa,  sehingga  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian  dan  minat  belajar (Tafonao, 2018). Penggunaan  media  pembelajaran  yang  bervariasi  akan  meningkatkan  motivasi  dan minat  belajar  siswa,  selain  itu  siswa  akan  lebih  mudah  memahami  materi (Devi,  2020; Mar’atusholihah et al., 2019; Supriyono, 2018). Sehingga berdasarkan hal tersebut pemilihan media  pembelajaran  harus  mendapat  perhatian  khusus,  karena  media  pembelajaran  juga berperan  penting  dalam  upaya  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Salah  satu  media  yang  dapat digunakan dalam pembelajaran PPKn yakni media Scrapbook. Scrapbook merupakan salah satu media pembelajaran kreatif dengan tampilan visual yang menarik (Marisa et al., 2020). Media scrapbook memiliki  bentuk  seperti  buku  yang  didalamnya  memuat  penjelasan mengenai materi yang disajikan dan didukung dengan hiasan gambar sehingga dapat menarik perhatian  siswa  dan  memudahkan  dalam  memahami  materi (Purwatiningsih,  2020). Scrapbook dapat  dibuat  secara handmade atau  buatan  tangan  sehingga  memungkinkan menyesuaikan  dengan  tema  yang  diinginkan (Wardhani,  2018). Dengan  pembuatan  yang kreatif dan sesuai kebutuhan, media scrapbook dirasa mampu untuk menarik perhatian siswa dalam kegiatan pembelajaran (Wahyuni, 2017).
Dalam  pembelajaran  PPKn  cerita  yang  ditampilkan  dalam  media Scrapbook dapat berupa cerita rakyat yang berisi tentang sebuah peristiwa yang berkembang di tengah-tengah masyarakat dari mulut ke mulut dan penyampaiannya dapat melalui penuturan lisan maupun tulisan (Indiarti,  2017). Dalam  cerita  rakyat  banyak  terkandung  nilai-nilai  dan  pendidikan karakter, sehingga cerita rakyat sesuai dengan pendidikan karakter dengan penyampaian yang ringan  dan  mudah  dicerna (Apsari  2020). Dalam  menanamkan  nilai-nilai  Pancasila  pada siswa  Sekolah  Dasar,  cerita  rakyat  sangat  baik  dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran
(Arwansyah  &  Wahyudi  2019). Beberapa  penelitian  yang  sudah  dilakukan  sebelumnya berkaitan  dengan  pengembangan  media  scrapbook  menunjukkan  bahwa  media Scrapbook efektif  digunakan  untuk  kegiatan  pembelajaran  tematik  siswa  kelas  1  SD (Veronica  et  al., 2019). Penelitian  relevan  lainnya  juga  menyatakan  bahwa  media  scrapbook  pada  materi pengelompokan  hewan  memiliki  sifat  praktis  sehingga  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran (Wardhani,  2018). Serta  penelitian  lain  yang  menunjukkan  bahwa  media Scrapbook berbasis konteks budaya banten yang  dikembangkan pada peserta didik kelas III SD  Negeri  Banjar  Agung  4  sangat  layak  digunakan  dalam  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial  (IPS)  Pada  materi  lingkungan  alam  dan  buatan (Rosihah  &  Pamungkas,  2018). Berdasarkan jabaran tersebut dapat dikatakan bahwa media Scrapbook sangat layak digunkan dalam  kegiatan  pembelajaran  siswa  sekolah  dasar,  serta  mampu  meningkatkan  aktifitas  dan hasil  belajar  siswa.  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  yakni  untuk  mendeskripsikan  rancang bangun  dan  validitas  pengembangan  media Scrapbook berorientasi  cerita  rakyat  muatan pelajaran PPKn sekolah dasar.

## 2. MATERIALS AND METHODS
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  pengembangan,  dengan  menggunakan model  pengembangan  prosedural.  Model  pengembangan  yang  digunakan  yaitu  model Dick and Carey yang memiliki 10 tahapan penelitian. Hanya saja dalam penelitian ini 10 tahapan penelitian disederhanakan menjadi 8 tahapan yang meliputi tahap analisis kebutuhan, analisis pembelajaran,  tahap  merumuskan  tujuan  performansi,  tahap  mengembangkan  instrumen, tahap  mengembangkan  strategi  pembelajaran,  tahap  mengembangkan  produk,  tahap melakukan  evaluasi  formatif,  tahap  melakukan  revisi  produk.  Subyek  pada  penelitian  ini yaitu 3 orang ahli yang terdiri dari ahli isi muatan pelajaran, ahli desain pembelajaram, ahli media  pembelajaran,  dan  siswa  kelas  V  pada  tahap  uji  coba  perorangan.  Ahli  isi  muatan pelajaran  merupakan  dosen  S2  yang  merupakan  salah  satu  dosen  pengajar  di  Jurusan Pendidikan  Dasar  Universitas  Pendidikan  Ganesha.  Ahli  desain  pembelajaran  dan  media pembelajaran  merupakan  dosen  S2  yang  merupakan  salah  satu  dosen  pengajar  di  Jurusan Teknologi  Pendidikan  Universitas  Pendidikan  Ganesha.  Subyek  uji  coba  pada  tahap  uji perorangan  yaitu  menggunakan  3  orang  siswa  kelas  V  SD  No.  2  Abianbase  kabupaten Badung dengan prestasi belajar tinggi, sedang, rendah. Subyek uji coba pada tahap uji coba kelompok kecil yaitu 9 orang siswa kelas V SD No. 2 Abianbase kabupaten Badung, dimana 3 orang memiliki prestasi belajar tinggi, 3 orang memiliki prestasi belajar sedang dan 3 orang memiliki  prestasi  belajar  rendah.  Jenis  data  yang  terdapat  pada  penelitian  ini  yaitu  data kualitatif  dan  data  kuantitatif.  Data  kualitatif  yang  dimaksud  meliputi  saran,  masukan  dan komentar yang diperoleh dari hasil tanggapan kuesioner para ahli, uji coba perorangan, dan uji  coba  kelompok  kecil.  Data  kuantitatif  yang  dimaksud  adalah  skor-skor  yang  diperoleh dari  angket  atau  kuisioner  yang  berikan  kepada  para  ahli  dan  siswa.  Metode  pengumpulan data dilakukan melalui evaluasi formatif meliputi data hasil review dari para ahli, yaitu ahli isi atau materi, ahli desain pembelajaran, ahli media serta data hasil uji coba produk, yaitu uji coba perorangan, dan uji coba kelompok kecil. Instrumen pengumpulan yang digunakan pada penelitian  ini  yaitu  kuisioner/angket.  Adapun  kisi-kisi  kuesioner  yang  digunakan  dalam mengumpulkan data dapat dilihat pada Tabel 1, 2, 3, dan 4. Teknik analisis yang digunakan dalam  memperoleh  pemahaman  yang  jelas  mengenai  keberhasilan  pengembangan  media Scrapbook ini  yaitu  teknik  analisis  deskriptif  kuantitatif.  Analisis  deskriptif  kuantitatif  ini digunakan  untuk  mengolah  data  yang  diperoleh  dari  angket  kedalam  bentuk  skor.  Jawaban angket  terstruktur  yang  diperoleh  dari  masing-masing  subjek  dianalisis  menggunakan  skala Likert .
Pengembangan Media Scrapbook Model Dick and Carey Berorientasi Cerita Rakyat pada Muatan Pelajaran PPKn Kelas V Sekolah Dasar
Tabel 1. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Isi Muatan Pelajaran
No Aspek Indikator Nomor Butir  Jumlah Butir 1. Materi a. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar dan Indikator 1,2 2 b. Kecakupan materi 3 1 c. Kejelasan materi 4 1 d. Materi mudah dipahami 5 1 e. Kesesuaian materi dengan karakteristik siswa 6 1 f. Materi berhubungan dengan kehidupan nyata 7 1 2. Evaluasi a. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 8 1 b. Kejelasan petunjuk soal 9 1 Jumlah 9 Tabel 2. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Desain Pembelajaran No Aspek Indikator Nomor Butir Jumlah Butir 1. Tujuan a. Kejelasan tujuan pembelajaran 1 1 2. Strategi a. Kesesuaian dengan karakteristik siswa 2 1 b. Kejelasan kegiatan pembelajaran 3 1 c. Menumbuhkan motivasi siswa 4 1 d. Membantu mengingat kemampuan dan pengetahuan sebelumnya. 5 1 3. Evaluasi a. Kejelasan petunjuk soal 6 1 b. Kesesuaian dengan indikator pembelajaran 7 1 Jumlah 7 Tabel 3. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Media Pembelajaran No Aspek Indikator Nomor Butir  Jumlah Butir 1. Tampilan Media a. Kemenarikan sampul dan isi media 2 1 b. Keterbacaan teks 3 1 c. Ketepatan pemilihan jenis huruf, ukuran huruf dan spasi tulisan 4 1 d. Kejelasan penyajian narasi 5 1 e. Kejelasan dan kemenarikan gambar 6 1 f. Ketepatan komposisi dan kombinasi pemilihan warna yang serasi 7 1 g. Kesesuaian tata letak komponen di setiap halaman 8 1 2.  Pengoprasian  a. Kemudahan menggunakan media 1 1 Jumlah 8
Tabel 4. Kisi-Kisi Instrumen Uji Coba Perorangan
No Aspek Indikator Nomor Butir Jumlah Butir 1 Media Pembelajaran a. Kemudahan penggunaan 1 1 b. Kemenarikan media 2 1 c. Ketepatan pemilihan warna 8 1 d. Ketepatan pemilihan gambar 3 1 e. Ketepatan penggunaan jenis huruf, ukuran huruf dan spasi tulisan 4 1 f. Keterbacaan teks 5,6 2 g. Kesesuaian tata letak komponen di setiap halaman 7 1 2 Materi a. Media yang digunakan dapat membantu pemahaman materi 9 1 3 Motivasi a. Media memberikan motivasi dan semangat siswa dalam belajar 10 1 Jumlah 10

## 3. RESULTS AND DISCUSSION

## Results
Hasil  rancang  bangun  pengembangan  media Scrapbook berorientasi  cerita  rakyat dilakukan  dengan  mengikuti  tahapan  pada  model Dick  and  Carey yang  disederhanakan menjadi 8 tahapan. Tahapan pertama yakni tahap analisis kebutuhan, yang dilakukan dengan mengumpulkan  data  mengenai  masalah  serta  kebutuhan  yang  diperlukan  melalui  observasi dan  wawancara  dengan  guru  kelas.  Hasil  yang  ditunjukkan  pada  tahap  analisis  kebutuhan yakni  ditemukan  masalah  yaitu  pada  mata  pelajaran  PPKn  materi  nilai  Pancasila  belum tersedia media pembelajaran yang dapat memotivasi siswa dalam belajar, pembelajaran pada mata  pelajaran  PPKn  lebih  sering  mengguakan  teks  bacaan  sehingga  siswa  cepat  merasa bosan,  guru  kurang  mampu  mengembangkan  media  pembelajaran  kreatif  yang  mendukung mata  pelajaran  PPKn.  Sehingga  dari  hasil  analasis  yang  dilakukan,  media Scrapbook dapat dikembangkan.
Setelah melalui tahap analisis, penelitian dilanjutkan pada tahap kedua yakni analisis pembelajaran  dengan  melakukan  analisis  terhadap  kegiatan  pembelajaran  dan  menganalisis mengenai  karakteristik  siswa.  Hasil  pada  tahap  ini  menunjukkan  bahwa  dalam  kegiatan pembelajaran guru lebih sering memanfaatkan teks bacaan serta buku siswa, sehingga siswa terlihat  mudah  bosan,  dan  kurang  berperan  aktif  dalam  pelaksanaan  pembelajaran.  Guru masih  belum  bisa  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  kreatif  karena  memiliki keterbatasan  waktu,  materi,  dan  lainnya.  Pada  tahap  ini  analisis  juga  dilakukan  terhadap karakteristik siswa, dimana didapatkan informasi bahwa siswa kelas V SD No. 2 Abianbase Kabupaten Badung rata-rata berusia antara 10-11 tahun, dimana anak sedang berada di tahap operasional  konkret.  Pada  tahap  ini  anak  sudah  cukup  matang  menggunakan  pemikiran logika  dan  mulai  mampu  memahami  operasi  sejumlah  konsep,  namun  perlu  adanya  objek konkret  (media  belajar)  yang  mendukung,  agar  siswa  dapat  menyelesaikan  tugas-tugas logika,  maka  dari  itu  diperlukan  adanya  media  pembelajaran  konkret  yang  bervariasi sehingga  dapat  membantu  siswa  memahami  materi.  Selain  itu  dari  penyebaran  kuisioner kepada  siswa  kelas  V,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa,  siswa  kelas  V  lebih  merasa  senang dan  mudah  memahami  materi  jika  pembelajaran  dilakukan  dengan  memanfaatkan  media pembelajaran yang menarik, seperti adanya gambar-gambar ilustrasi berwarna.
Pengembangan Media Scrapbook Model Dick and Carey Berorientasi Cerita Rakyat pada Muatan Pelajaran PPKn Kelas V Sekolah Dasar
Tahap  ketiga  dalam  penelitian  ini  yakni  merumuskan  tujuan  performansi  yang didasarkan  pada  tujuan  yang  dikembangkan  dengan  mengacu  pada  RPP  dan  topik  yang diajarkan. Pada tahap ini juga dilaksanakan penerjemahan terhadap Standar Kompetensi yang telah ada ke dalam tujuan khusus yang lebih operasional dengan indikator-indikator tertentu. Tujuan  performansi  dirumuskan  dengan  memuat  unsur  ABCD  yang  terdiri  dari  yaitu  A ( audience) berarti  siswa  itu  sendiri,  B  ( behavior )  yaitu  aktivitas  yang  harus  dilakukan  dan dimiliki  siswa,  C  ( condition )  yaitu  kondisi  atau  keadaan  saat  memperlihatkan  kompetensi atau  mengerjakan  soal,  D  ( degree )  yaitu  hasil  yang  diharapkan  tercapai.  Tahap  keempat yakni,  tahap  mengembangkan  instrument  yang  didasarkan  pada  indikator  tertentu  sehingga dapat  mengetahui  kelayakan  media Scrapbook dalam  pembelajaran,  instrumen  yang dikembangkan berupa kuisioner meliputi kuisioner ahli isi/materi, ahli desain pembelajaran, ahli  media,  uji  coba  perorangan,  dan  uji  coba  kelompok  kecil.  Selanjutnya  adalah  tahapan kelima yakni tahap mengembangkan strategi pembelajaran yang dilakukan dengan menyusun RPP  yang  di  dalamnya  mencakup  pemilihan  metode  pembelajaran,  pendekatan,  dan  pola interaksi  apa  yang  akan  digunakan.  Setelah  pengembangan  strategi  pembelajaran  penelitian dilanjutkan pada tahap keenam, yakni tahap pengembangan produk. Pada tahap ini dilakukan pengembangan  terhadap  media Scrapbook sebagai  media  pembelajaran  kelas  V  pada  mata pelajaran  PPKn  materi  nilai-nilai  Pancasila  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Media Scrapbook ini  berisi  beberapa  cerita  rakyat  yang  berkaitan  dengan  nilai-nilai  Pancasila  dan  didukung dengan  gambar-gambar  beserta  pesan  moral  yang  dikemas  secara  menarik.  Pada  tahap  ini peneliti  juga  membuat flowchart dan storyboard sebagai  rancangan  awal  pembuatan  media scrapbook.
Tahap  ketujuh  yakni  pelaksanaan  evaluasi  formatif.  Pada  tahap  uji  coba  formatif dilakukan evaluasi formatif atau validasi media untuk menguji kelayakan media dengan satu orang  ahli  isi  atau  materi  mengevalusai  kesesuaian  materi  yang  disajikan  dalam  media Scrapbook ,  ahli  desain  pembelajaran  mengevalusai  kesesuaian  strategi  pengajaran  yang digunakan dalam pengembangan media, ahli media melakukan evalusai terhadap penampilan, kelengkapan  dan  lainnya  yang  berkaitan  dengan  media.  Setelah  dilakukan  validasi  media oleh para ahli, peneliti melakukan uji coba produk, yaitu uji coba perorangan yang terdiri dari tiga orang siswa, dan uji coba kelompok kecil yang terdiri dari Sembilan orang siswa kelas V SD No. 2 Abianbase Kabupaten Badung. Setelah uji formatif selesai dilaksanakan penelitian dilanjutkan pada tahap akhir yakni tahap revisi produk. Tahap revisi produk dilakukan untuk menyempurnakan  media Scrapbook sesuai  dengan  saran  serta  masukan  yang  diperoleh  dari para  ahli.Sebelum  diujicobakan  kepada  siswa,  media Scrapbook ini  diuji  kelayakan  atau validitasnya  terlebih  dahulu.  Uji  validasi  dilakukan  untuk  mengetahui  kevalidan  atau kelayakan  produk  sebelum  digunakan  oleh  pengguna.  Uji  validitas  dilakukan  oleh  ahli  isi muatan  pelajaran,  ahli  desain  pembelajaran,  dan  ahli  media  pembelajaran.  Setelah  diuji kevalidan  atau  kelayakan  produk  oleh  para  ahli,  maka  selanjutnya  produk  diujikan  atau digunakan  oleh  siswa  pada  uji  coba  perorangan  dan  uji  coba  kelompok  kecil.  Adapun  hasil dari  uji  validitas  dan  uji  kelayakan  produk  dapat  dilihat  pada  Tabel  6.  Hasil  akhir pengembangan  media Scrapbook model Dick  and Carey berorientasi  cerita  rakyat  pada muatan pelajaran PPKn siswa kelas V SD di sajikan pada Gambar 1 dan 2.
Tabel 6. Hasil Validasi dan Uji Coba Produk Media Scrapbook
No. Subjek Uji Coba Hasil Validitas (%) Keterangan 1 Uji Isi Mata Pelajaran 91,66 Sangat Baik 2 Uji Desain Pembelajaran 96,42 Sangat Baik 3 Uji Media Pembelajaran 88,90 Baik 4 Uji Perorangan 94,16 Sangat Baik 5 Uji Kelompok Kecil 95,27 Sangat Baik
Gambar 1. Cover Depan Media Scrapbook
Gambar 2. Tampilan Isi Media Scrapbook

## Discussion
Hasil  penelitian  menunjukkan  beberapa  temuan,  temuan  pertama  berkaitan  dengan hasil  uji  validitas  media Scrapbook oleh  ahli  isi  muatan  pelajaran  memperoleh  yang memperoleh  hasil  91,66%  dengan  kualifikasi  sangat  baik.  Dalam  hal  penyampaian  materi, guru  harus  harus  dapat  mengkondisikan  materi  yang  ingin  disampaikan  dengan  media pembelajaran. Artinya  antara materi dengan media pembelajaran harus memiliki  kesesuaian agar  isi  materi  dapat  tersampaikan  dengan  mudah.  Media Scrapbook ini  dikembangkan dengan  memadukan  materi  cerita  rakyat  yang  terkandung  nilai  pendidikan  karakter  dengan nilai-nilai Pancasila. Dengan pembelajaran terpadu, siswa akan memperoleh kesempatan atau pengalaman yang lebih berkesan (Sari et al., 2020). Temuan kedua berkaitan dengan hasil uji validitas  media Scrapbook oleh  ahli  desain  pembelajaran  yang  memperoleh  hasil  96,42% dengan  kualifikasi  sangat  baik.  Penilaian  yang  dilakukan  oleh  ahli  desain  pembelajaran mengacu  pada  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  yang  digunakan.  Sebagai  tenaga pendidik  yang  professional,  guru  harus  melakukan  perencanaan  yang  matang  sebelum melaksanakan  pembelajaran  agar  proses  pembelajaran  berjalan  dengan  baik  dan  sesuai dengan  tujuan  pembelajaran.  Hal  ini  dikarenakan  guru  memiliki  peran  yang  sangat  penting untuk  memilih  strategi,  metode,  dan  media  pembelajaran  yang  inovatif  agar  materi  yang disampaikan mudah dipahami oleh siswa (Sulistyowati et al., 2021).
Temuan ketiga berkaitan dengan hasil uji validitas media Scrapbook oleh ahli media pembelajaran  yang  memperoleh  hasil  88,90  dengan  kualifikasi  baik.  Hal  ini  dikarenakan media Scrapbook yang  dikembangan  bersifat  menarik,  mudah  dipahami  oleh  siswa  serta sesuai  dengan  materi  yang  akan  diajarkan,  dimana  hal  ini  sejalan  dengan  tujuan pengembangan  media  yakni  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  serta  semangat  belajar siswa (Permatasari  et  al.,  2019). Pada  dasarnya  media  pembelajaran  merupakan  salah  satu upaya yang bisa dilakukan guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, sehingga dengan menggunakan media guru akan lebih mudah mentrasfer materi kepada siswa, sehingga proses
Pengembangan Media Scrapbook Model Dick and Carey Berorientasi Cerita Rakyat pada Muatan Pelajaran PPKn Kelas V Sekolah Dasar
pembelajaran  menjadi  semakin  bermakna (Rosihah  &  Pamungkas,  2018). Serta  temuan keempat  mengenai  hasil  uji  coba  media Scrapbook kepada  siswa  pada  uji  coba  perorangan dengan  perolehan  hasil  sebesar  94,16%  dengan  kualifikasi  sangat  baik  dan  pada  uji  coba kelompok  kecil  memperoleh  hasil  95,27%  dengan  kualifikasi  sangat  baik.  Hasil  yang diperoleh  pada  uji  coba  ini  dikerenakan  media  pembelajaran  mampu  memberikan  dampak yang positif bagi siswa dari segi motivasi belajarnya. Motivasi belajar merupakan salah satu unsur yang penting bagi siswa untuk bisa mengikuti pembelajaran dengan efektif. Maka dari itu  proses  pembelajaran  harus  direncanakan  secara  dengan  maksimal.  Untuk  mendapatkan hasil  belajar  yang  maksimal  maka  proses  pembelajaran  harus  direncanakan  dengan sistematis,  terarah,  dan  menggunakan  prosedur  yang  baik (Anshari,  2018). Proses pembelajaran  dapat  memberikan  pengalaman  belajar  bagi  siswa  dan  bisa  memberikan jawaban atas segala pertanyaan yang dimilikinya (Ningrum & Widodo, 2018).
Berdasarkan  pada  temuan-temuan  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  maka didapatkan  informasi  bahwa  media scrapbook berorientasi  cerita  rakyat  pada  muatan pembelajaran  PPKn  layak  untuk  dikembangkan  dan  dibelajarkan  kepada  siswa.  Hasil  pada penelitian  ini  sejalan  dengan  temuan  penelitian  sebelumya  yang  menyatakan  bahwa  media Scrapbook efektif  digunakan  untuk  kegiatan  pembelajaran  tematik  siswa  kelas  1  SD (Veronica  et  al.,  2019). Temuan  lainnya  juga  menyatakan  bahwa  media  scrapbook  pada materi pengelompokan hewan memiliki sifat praktis sehingga layak digunakan sebagai media pembelajaran (Wardhani,  2018). Serta  temuan  yang  menunjukkan  bahwa  media  Scrapbook berbasis konteks budaya banten yang dikembangkan pada peserta didik kelas III SD Negeri Banjar Agung 4 sangat layak digunakan dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Pada materi lingkungan alam dan buatan (Rosihah & Pamungkas, 2018).

## 4. CONCLUSION
Media scrapbook ini  dikembangkan  dengan  menggunakan  model  pengembangan Dick  and  Carey yang  disederhanakan  menjadi  8  tahapan  yang  meliputi  tahap  analisis kebutuhan,  analisis  pembelajaran,  tahap  merumuskan  tujuan  performansi,  tahap mengembangkan  instrumen,  tahap  mengembangkan  strategi  pembelajaran,  tahap mengembangkan  produk,  tahap  melakukan  evaluasi  formatif,  dan  tahap  melakukan  revisi produk. Berdasarkan hasil validitas  yang dilakukan oleh para  ahli dan uji coba produk oleh siswa,  dapat  dinyatakan  bahwa  media Scrapbook yang  berorientasi  cerita  rakyat  ini  layak digunakan pada muatan pelajaran PPKn kelas V sekolah dasar.

## 5. REFERENCES
Ananda,  R.  (2017).  Penggunaan  Media  Audio  Visual  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Pendidikan  Kewarganegaraan  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  016  Bangkinang  Kota. Jurnal Basicedu , 1 (1), 21–30. https://doi.org/10.31004/basicedu.v1i1.149.
Angraini,  R.  (2017).  Karakteristik  Media  Yang  Tepat  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan  (Pkn)  Sebagai  Pendidikan  Nilai. Journal  of  Moral  and  Civic Education , 1 (1), 14–24. https://doi.org/10.24036/8851412020171116.
Anshari,  M.  P.  (2018).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pkn  Materi  Menghargai  Keputusan Bersama Melalui Model Student Teams Achievement Divisions (STAD) Siswa Kelas V SDN 1 Ayuang Semester II Tahun Ajaran 2016/2017. Jurnal Langsat , 5 (2), 39–44. https://rumahjurnal.net/langsat/article/view/522.
Ardhyantama,  V.  (2017).  Pendidikan  Karakter  Melalui  Cerita  Rakyat  Pada  Siswa  Sekolah Dasar. Indonesian Journal of Primary
Education , 1 (2), 95.
https://doi.org/10.17509/ijpe.v1i2.10819.
Arwansyah,  Y.  B.,  &  Wahyudi,  U.  M.  W.  (2019).  Peningkatkan  Kompetensi  Literasi Antiradikalisme  Melalui  Penulisan  Cerita  Rakyat  Dengan  Aplikasi  Baboo. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Metalingua , 4 (2), 77–82. https://journal.trunojoyo.ac.id /metalingua/article/view/6134.
Devi,  N.  M.  I.  A.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Puzzle  Angka  untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru , 3 (3), 416. https://doi.org/10.23887/jippg.v3i3.28331.
Indiarti,  W.  (2017).  Nilai-Nilai  Pembentuk  Karakter  Dalam  Cerita  Rakyat  Asal-Usul  Watu Dodol.
JENTERA: Jurnal Kajian Sastra , 6 (1), 26.
https://doi.org/10.26499/jentera.v6i1.334.
Khaulani,  F.,  Noviana,  E.,  &  Witri,  G.  (2019).  Penerapan  Metode  Brainstorming  Dengan Bantuan Media Gambar Grafis Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pkn Siswa Kelas V SD  Negeri  009  Pulau  Kecamatan  Bangkinang  Kabupaten  Kampar. Jurnal  Pajar (Pendidikan Dan Pengajaran) , 3 (1), 18. https://doi.org/10.33578/pjr.v3i1.6305.
Laksmi, N. P. M. A., Asri, I. G. A. A. S., & Putra, M. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran PAKEM  Berbasis  Tri  Kaya  Parisudha  Terhadap  Kompetensi  Pengetahuan  PPKN Siswa Kelas IV. Jurnal
Adat Dan Budaya , 2 (1), 20–31. http://dx.doi.org/10.23887/jabi.v2i1.28904.
Mar’atusholihah,  H.,  Priyanto,  W.,  &  Tika  Damayani,  A.  (2019).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Tematik  Ular  Tangga  Berbagai  Pekerjaan. Jurnal  Mimbar  PGSD Undiksha ,
7 (3), 253–260.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/19411.
Marisa,  A.,  Haddar,  G.  Al,  &  Salim,  N.  A.  (2020).  Analisis  Media  Pembelajaran  Berbasis Visual  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V. Jurnal  Pendidikan , 1 (2), 9–15. https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/sjp/article/view/637.
Ningrum,  F.  U.,  &  Widodo,  S.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Scrapbook Pelajaran  Tematik  Tema  1  Materi  Lambang  Negara  Garuda  Pancasila  Untuk  Siswa Kelas  3  Di  SD  Muhammadiyah  22  Surabaya. Jurnal  Mahasiswa  Teknologi Pendidikan ,
9 (2). https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jmtp/article/view/31684.
Permatasari,  I.  S.,  Hendracipta,  N.,  &  Pamungkas,  A.  S.  (2019).  Pengembangan  Media Pembelajaran Video Animasi Hands Move Dengan Konteks Lingkungan Pada Mapel Ips. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar , 6 (1), 34–48. https://doi.org/10.24042/ terampil.v6i1.4100.
Purwatiningsih,  H.  (2020).  Efektivitas  penggunaan  media  scrapbook  terhadap  hasil  belajar tematik siswa SD. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar , 2 , 313–320. http://prosiding.unipma. ac.id/index.php/KID/article/view/1586.
Rosihah,  I.,  &  Pamungkas,  A.  S.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Scrapbook Berbasis  Konteks  Budaya  Banten  Pada  Mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Di Sekolah  Dasar. Jurnal  Madrasah  Ibtidaiyah , 4 (1),  35–49. http://dx.doi.org/10.31602 /muallimuna.v4i1.1405.
Sari,  I.  P.,  Yuliantini,  N.,  &  Pebrian,  T.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Scrapbook terhadap Hasil Belajar pada Pembelajaran Tematik Siswa Kelas IV SD Gugus X Kota Bengkulu. Jurnal Riset Pendidikan
Dasar , 3 (1), 1–8. https://doi.org/10.33369/juridikdas.3.3.336-344.
Sulistyowati, T., Sugiharto, M. A., & Kumalasari, L. D. (2021). Pendampingan Pembelajaran Siswa  Pada  Era  Pandemi  Di  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  1  Malang. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), 569–576.
https://doi.org/10.31949/jb.v2i2.812.
Pengembangan Media Scrapbook Model Dick and Carey Berorientasi Cerita Rakyat pada Muatan Pelajaran PPKn Kelas V Sekolah Dasar
Sumayati, B. (2020). Meningkatan Hasil Belajar Muatan Pkn Materi Pengambilan Keputusan Bersama dengan Metode Bermain Pran pada Siswa Kelas V SD Negeri Dondak Kec. Pujut  Kabupaten  Lombok  TengahTahun  Pelajaran  2019/2020. JISIP  (Jurnal  Ilmu Sosial Dan Pendidikan) , 4 (1). https://doi.org/10.36312/jisip.v4i1.1020.
Sumiyati,  E.  (2017).  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Aktivitas  Untuk Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  Vi  Pada  Pelajaran  Pkn  Sd  Negeri  09 Kabawetan. Jurnal PGSD , 10 (2), 66–72. https://doi.org/10.33369/pgsd.10.2.66-72. Supriyono.  (2018). Pentingnya  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar Siswa SD . 2 (1), 43–48. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpd/article/view/6262. Susila,  I.  N.  A.,  &  Karmini,  N.  N.  (2019).  Nilai-Nilai  Pancasila  Dalam  Cerita  Rakyat  Bali Sebagai  Pembelajaran  Dan  Penanaman  Karakter  Bangsa. Jurnal  Ilmu-Ilmu Pendidikan , 18 (1), 131–147. https://jurnal.ikipsaraswati.ac.id/index.php/suluh- pendidikan/article/view/99.
Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Mahasiswa.
Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 103.
https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113.
Veronica,  I.,  Subekti,  E.  E.,  &  Tsalatsa,  A.  N.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Scrapbook  Pada  Pembelajaran  Tematik  Kelas  I  Sd  N  Taman  Sari  01  Pati. Jurnal Sinektik , 2 (1), 26. https://doi.org/10.33061/js.v2i1.2986.
Wahyuni,  A.,  &  Sulistiyono,  R.  (2017).  Peningkatan  keterampilan  berbicara  menggunakan media  scrapbook  untuk  siswa  kelas  III  Sekolah  Dasar  Negeri  Pakel  Yogyakarta. Seminar
Nasional , 45–50. http://www.seminar.uad.ac.id/index.php/saga/article/viewFile/2795/696.
Wardhani,  S.  W.  (2018).  Pengembangan  Media  Scrapbook  Pada  Materi  Pengelompokan
Hewan Untuk Siswa Kelas III Jurnal Sekolah , 2 (2), 124–130. https://doi.org/https://doi.org/10.24114 Sekolah Dasar. /js.v2i2.9934.