DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i1 Received: 27 Mei 2021 , Revised: 18 Juni 2021, Publish: 4 Juli 2021

## UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN PUISI RAKYAT MELALUI PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 7 KABUPATEN TEBO
Imadona Imadona 1 , Fajriniski Fajriniski 2 , Dwiky Andia 3
1) Universitas Jambi, Jambi, Indonesia, imadona16@gmail.com .
2) Universitas Jambi, Jambi, Indonesia, Fajriniski @yahoo.com .
3) Universitas Jambi, Jambi, Indonesia, dwikyandia@gmail.com .
Corresponding Author: Imadona Imadona 1
Abstrak : Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan menulis puisi  rakyat  pada  siswa  kelas  VII  SMPN  7  Kabupaten  Tebo  dengan  menggunakan  media  gambar Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas dan berlangsung dalam dua siklus, yaitu siklus  I  dan  siklus  II  dengan  batas  nilai  minimal  70.  Setiap  siklus  terdiri  atas  empat  tahap,  yaitu perencanaan,  tindakan,  observasi,  dan  refleksi.  Subjek  penelitian  ini  adalah  keterampilan  menulis puisi rakyat siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kabupaten Tebo. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan teknik nontes. Teknik tes dilaksanakan dengan cara peserta didik menulis puisi rakyat, sedangkan  teknik  nontes  dengan  cara  observasi,  wawancara,  serta  dokumentasi  foto.  Analisis  data meliputi  data  kuantitatif  dan  data  kualitatif.  Hasil  penelitian  menulis  puisi  rakyat  diketahui  bahwa proses pembelajaran menulis puisi rakyat menggunakan media gambar berlangsung kondusif, intensif, dan  menyenangkan.  Siswa  terlihat  lebih  bersemangat,  aktif  mengikuti  pelajaran,  serta  serius  dalam menulis  puisi  rakyat.  Hal  tersebut  telihat  dari  hasil  keterampilan  menulis  puisi  rakyat  siswa  yang selalu meningkat dari pra siklus sampai siklus II. Hasil tes pra siklus menunjukkan nilai rata-rata kelas sebesar  65,47  dengan  ketuntasan  sebesar  36,66%.  Pada  siklus  I  nilai  rata-rata  kelas  meningkat menjadi  66,53  dengan  ketuntasan  sebesar  46,66%.  Pada  siklus  II  nilai  rata-rata  kelas  sebesar  74,73 dengan keuntasan sebesar 76,67%. Dengan demikian, terjadi peningkatan keterampilan menulis puisi rakyat  sebesar  8,2%  dari  siklus  I  ke  siklus  II.  Saran  bagi  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia hendaknya  menggunakan  media  dan  teknik  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  antusias  siswa dalam  belajar  menulis  puisi  rakyat,  seperti  media  gambar.  Media  gambar  telah  terbukti  dapat meningkatkan  nilai  menulis  puisi  rakyat.  Saran  bagi  peneliti  lain,  hendaknya  melakukan  penelitian lanjutan  tentang  menulis  puisi  rakyat  menggunakan  media,  pendekatan,  maupun  model  dan  metode lain  yang  lebih  kreatif  dan  variatif,  sehingga  menambah  khazanah  dan  kualitas  pendidikan  di Indonesia.
Kata Kunci: Media Gambar, Keterampilan Menulis Puisi Rakyat

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  sesuai  dengan  kurikulum  2013  merupakan pembelajaran  berbasis  teks.  Di  dalamnya  terdapat  empat  aspek  keterampilan  berbahasa, yaitu  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Keterampilan  yang  harus  dikuasai
siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia pada jenjang pendidikan Sekolah Menengah Pertama  salah  satunya  menekankan  siswa  pada  kegiatan  menulis.  Terampil  dalam berbahasa  tulis  akan  menciptakan  pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang  berkualitas (Maulidah,  T.,  2020).  Oleh  karena  itu,  menulis  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia merupakan  salah  satu  materi  pelajaran  yang sangat  penting  dan  memiliki  peran  dalam membentuk kebiasaan, sikap, serta kemampuan peserta didik (Faizah, S., 2018).
Salah  satu  hasil  dari  kegiatan  menulis,  yaitu  sebuah  karya  sastra.  Pembelajaran sastra di  sekolah dalam  mata pelajaran bahasa  Indonesia bertujuan untuk  menumbuhkan keterampilan  dan  ketertarikan  siswa  terhadap  karya  sastra  (Dewi,  S.  M.,  2017).  Pada kenyataannya  banyak  siswa  yang  kurang  menyukai  pelajaran  terkait  menulis  sastra karena tidak merasa berbakat, tidak mampu menuangkan ide, gagasan, dan tidak memiliki daya  pikir  imajinasi  dalam  bentuk  tulisan  yang  baik  disebabkan  oleh  keterbatasan  kosa kata yang dimiliki siswa (Yanti, Gafar, & Rofii, 2018).
Dalam  kurikulum  2013,  materi  mengenai  menulis  sastra  memiliki  muatan  materi yang  sedikit  dan  belum  mendapatkan  perhatian  secara  optimal  (Yanti, Gafar,  &  Rofii, 2018).  Hal  tersebut  tentunya  menjadi  masalah  dalam  kegiatan  pembelajaran  sastra  di sekolah oleh siswa. Terlebih lagi siswa banyak yang kesulitan dalam memahami bahasa. Oleh  karena  itu,  pembelajaran  sastra  perlu  mendapatkan  perhatian  khusus,  karena manfaatnya  yang  luar  biasa  terhadap  perkembangan  emosional  dan  intelegensi  siswa, serta  dapat  membantu  siswa  dalam  mengembangkan  tingkat  kreativitas  serta  bakat  dan minat siswa dalam pembelajaran sastra (Permana, D. & Indihadi, D., 2018).
Teks  puisi  rakyat  merupakan  bagian  dari  keterampilan  berbahasa  dan  bersastra. Puisi  rakyat  merupakan  warisan  budaya  yang  wajib  dipelihara  (Fitriani,  P.,  2017). Menulis puisi rakyat dapat melatih seseorang untuk berimajinasi dan bernalar secara logis serta kreatif tentang makna kata. Puisi rakyat juga melatih seseorang untuk berpikir secara padu  tentang  mengaitkan  kata  yang  satu  dengan  kata  yang  lainnya  (Aisyiah,  M.  L.  M., 2020).
Penggunaan  media  gambar  dilakukan  karena  melihat  kondisi  siswa  dalam  menulis puisi  rakyat  belum  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Selain  itu,  dengan  media  gambar dapat merangsang siswa untuk memberikan imajinasi dan membuat siswa untuk bertindak kreatif  dalam  menulis  puisi,  kemudian  menuangkannya  melalui  kata-kata  yang mengandung  makna  dan  gaya  bahasa  yang  indah.  Dengan  kata  lain,  media  gambar  ini akan  memudahkan  siswa  untuk  menuangkan  ide-ide  ke  dalam  bentuk  tulisan  sehingga siswa akan lebih produktif dalam menulis (Sulistyorini, D., 2010).
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  maka  peneliti  ingin  melihat  apakah  media  gambar dapat  meningkatkan  pembelajaran  siswa  kelas  VII  dalam  menulis  puisi  rakyat  terutama pantun  di  SMP  Negeri  7  Kabupaten  Tebo  melalui  penelitian  yang  berjudul “Media Gambar dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis Puisi Rakyat (Pantun) Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kabupaten Tebo.”

## KAJIAN PUSTAKA
Hakikat Media Gambar
Media gambar memiliki bahasa yang umum, mudah dipahami, bersifat multitafsir bergantung kepada pengalaman empiris dan bathin dari si pengamat gambar. Oleh karena itu, pepatah Cina mengatakan bahwa “sebuah gambar berbicara seribu kata.”
Menurut  Ulfa, D.M., & Soenarto, S. (2017) media gambar merupakan salah  satu jenis  dari  media  visual  atau  dikatakan  sebagai  media  grafis.  Sadiman,dkk,  (2011:28) media  gambar  termasuk  media  visual.  Sebagaimana  media  lainnya  media  gambar berfungsi untuk menyalurkan pesan dari sumber ke penerima. Hal serupa juga dikatakan Munadhi  (2008:18)  yang  mengatakan  media  gambar  mampu  memberikan  detail  dalam bentuk  gambar  apa  adanya.  Sehingga  siswa  dapat  dengan  mudah  untuk  mengingatnya. Untuk itu, sifat media gambar sangat kongkret, mengatasi keterbatasan pengamatan, fakta otentik,  memperjelas  sajian  masalah,  mudah  didapatkan  dan  bisa  digunakan  dengan mudah.

## Kegunaan Media Gambar
Setiap  media  pembelajaran  memiliki  kegunaan.  Begitu  juga  dengan  media  yang digunakan  dalam  penelitian  ini,  yaitu  media  gambar.  Menurut  Sadiman,  dkk. (2010:17) secara  umum  media  pendidikan  mempunyai  kegunaan-kegunaan  sebagai  berikut:  (1) Memperjelas  penyajian  pesan  agar  tidak  terlalu  bersifat  verbalistis  (dalam  bentuk  kata- kata  tertulis.  (2)  Penggunaan  Media  Pendidikan  secara  tepat  dan  bervariasi  dapat mengatasi sikap pasif anak didik, (3) Dengan sifatnya yang unik pada tiap siswa ditambah lagi dengan lingkungan  dan pengalaman  yang berbeda, sedangkan kurikulum dan materi pendidikan ditentukan  sama  untuk  setiap  siswa,  maka  guru  banyak  mengalami  kesulitan bila  mana  semuanya  itu  harus  diatasi  sendiri.  Hal  ini  akan  lebih  sulit  apabila  latar belakang lingkungan guru dengan siswa juga berbeda.

## Keterampilan Menulis
Tarigan  (2008:22)  menjelaskan  menulis  ialah  menurunkan  atau  melukiskan lambang-lambang  grafik  yang  menggambarkan  suatu  bahasa  yang  dipahami  oleh seseorang,  sehingga  orang  lain  dapat  membaca  lambang  grafik  tersebut  kalau  mereka memahami  bahasa  dan  lambang  grafik  tersebut.  Semi  (2007:140)  menjelaskan  bahwa menulis merupakan  suatu proses kreatif memindahkan  gagasan dalam  lambang-lambang tulisan.  Selanjutnya,  Kundharu  (2012:103)  mengatakan  bahwa  kemampuan  menulis adalah  kemampuan  menuangkan  buah  pikiran  ke  dalam  bahasa  tulis  melalui  kalimat- kalimat  yang  dirangkai  secara  utuh,  lengkap,  dan  jelas  sehingga  buah  pikiran  tersebut dapat dikomunikasikan kepada pembaca dengan berhasil.
Tarigan (2008:1) mengatakan bahwa kemampuan menulis ialah merupakan suatu keterampilan  berbahasa  yang  dipergunakan  untuk berkomunikasi  secara  tidak  langsung, tidak secara tatap muka  dengan orang lain.  Berdasarkan pengertian kemampuan menulis menurut para ahli di atas dapat disimpulkan bahwa kegiatan menulis adalah kegiatan yang perlu dikembangkan dengan melakukan latihan intensif untuk meningkatkan kemampuan agar lebih terampil dalam menulis.

## Tujuan Menulis
Hugo  dalam  Tarigan  (2008:25-26)  mengungkapkan  tujuh  tujuan  penulisan, yaitu (1)  Penulis  menulis  sesuatu  karena  ditugaskan,  bukan  atas  kemauan  sendiri  ( assignment purpose ), (2) penulis bertujuan untuk menyenangkan pembaca, menghindarkan kedukaan para  pembaca,  ingin  menolong  para  pembaca  memahami,  menghargai  perasaan  dan
penalarannya, ingin membuat hidup para pembaca lebih mudah dan lebih menyenangkan dengan  karyanya  itu  ( altruistic  purpose ),  (3)  tulisan  yang  bertujuan  meyakinkan  para pembaca akan kebenaran gagasan yang diutarakan ( persuasive purpose ), (4) tulisan yang bertujuan  memberi  informasi  atau  keterangan  /penerangan  kepada  para  pembaca,  (5) tulisan  yang  bertujuan  memperkenalkan  atau  menyatakan  diri  sang  pengarang  kepada para  pembaca  ( self  expressive  purpose ),   (6)   tulisan   yang   bertujuan mencapai nilai- nilai  artistik,  nilai-nilai  kesenian  ( creative  purpose ),  (7)  dalam  tulisan  ini,  sang  penulis ingin memecahkan masalah yang dihadapi ( problem-solving purpose ).

## Hakikat Puisi Rakyat
Kemendikbud  (2020:6)  menjelaskan  bahwa  puisi  rakyat  adalah  warisan  bangsa yang berupa puisi, syair, pantun, dan gurindam  yang memiliki nilai pesan moral, agama, dan  budi  pekerti.  Purwati,  P.  D.  (2019)  menjelaskan  bahwa  puisi  rakyat  adalah  sejarah budaya  lama  Indonesia  yang  menjadi  ciri  jati  diri  bangsa.  Selanjutnya,  Yadi  Mulyadi, dkk (dalam Faizah, S., 2018) menjelaskan bahwa puisi rakyat  adalah bentuk sastra lisan yang  terikat  oleh  aturan-aturan  tertentu  dan  berkembang secara  turun-temurun  di  dalam suatu kelompok masyarakat.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  puisi  rakyat adalah  sastra  lisan  yang  menjadi  warisan  sejarah  bangsa  Indonesia  dan  menjadi  ciri  jati diri bangsa yang memiliki nilai pesan moral, agama, dan budi pekerti serta bersifat terikat oleh aturan-aturan tertentu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  mengenai  pembelajaran  menulis  puisi  rakyat  melalui  media  gambar merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang  bertujuan  untuk  memperbaiki pelaksanaan  pembelajaran.  Setiap  siklus  terdiri  atas  empat  tahap,  yaitu  perencanaan, tindakan,  observasi,  dan  refleksi.Variabel  keterampilan  menulis  puisi  rakyat  merupakan keterampilan  siswa  dalam  menulis  puisi  rakyat.  dalam  hal  ini  adalah  keterampilan menulis  puisi  rakyat  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  7  Kabupaten  Tebo.  Target  yang diharapkan  adalah  siswa  mampu  menulis  puisi  rakyat  sesuai  dengan  aspek-aspek penilaian.  Aspek-aspek  penilaian  tersebut  adalah  tema,  bagian  sampiran  pantun,  dan bagian  isi  pantun.  Siswa  dikatakan  berhasil  apabila  telah  mencapai  nilai  ketuntasan belajar  sebesar  70.Instrumen  penelitian  adalah  alat  yang  digunakan  untuk  mengambil data.  Bentuk  instrumen  penelitian  ini  terdiri  dari  lembar  tes,  lembar  observasi,lembar wawancara dan dokumentasi berupa foto. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian ini  menggunakan  teknik  tes  dan  nontes.  Teknik  tes  digunakan  untuk  mengetahui keterampilan  siswa  dalam  menulis  puisi  rakyat.  Teknik  nontes  digunakan  untuk mengetahui  tanggapan  atau  respon  siswa  terhadap  pembelajaran  menulis  puisi  rakyat melalui media gambar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas terdiri dari dua siklus, yaitu tindakan kelas pada siklus I dan tindakan kelas pada siklus II. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan media gambar dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi rakyat siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kabupaten Tebo. Hasil tes tindakan siklus I dan siklus II berupa kemampuan siswa dalam menulis puisi rakyat menggunakan media gambar. Hasil non tes berupa perilaku siswa yang didapat dari Hasil Penelitian Prasiklus sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Penelitian Prasiklus No Kategori Rentang nilai F Jumlah nilai Persen % Rata-rata nilai Ketuntasan 1 SB 90-100 0 0 0% 1964/3000x100= 65,47 Kurang 11/30 x 100= 36,66% 2 B 79-89 0 0 0% 3 C 68-78 11 748 36,66 % Tabel 2. Hasil  Siklus 1 No Kategor i Rentang Nilai F Jumla h Nilai Persen (%) Rata-rata Nilai Ketuntasan 1 Sangat 90-100 0 0 0 Baik 2 Baik 79-89 0 0 0 1996/3000x1 00= 66,53 (kurang) 14/30x100= 46,66% 3 Cukup 68-78 14 956 46,66 % 4 Kurang ≤ 68 16 1040 53,33 % Jumlah 30 1996 100% Tabel 3. Hasil Siklus 2 No Aspek Penilaian Rata-rata Ketuntasan Kategori 1 Tema 63,42 66,67% K 2 Bagian sampiran pantun 68,22 100% C 3 Bagian isi pantun 76,04 100% C

## Hasil Perilaku Siswa Berdasarkan Obsevasi
Berdasarkan  estimasi  regresi  berganda  dengan  program  SPSS  21.0  diperoleh  hasil seperti Tabel 4 berikut.
Tabel 4. Hasil Estimasi Regresi No Aspek Observasi F Persentase (%) 1 Siswa  sungguh-sungguh  dalam  menyimak  setiap penjelasana dari guru 27 90 2 Siswa aktif pada saat melakukan diskusi kelompok 22 73,33 3 Siswa  antusias  dalam  menggunakan  media  gambar sebagai inspirasi dalam membuat puisi Rakyat 26 86,67 4 Siswa menulis puisi rakyat dengan sungguh- sunguh 24 80
5 Siswa  aktif  bertanya  pada  saat  kelompok  lain mempresentasikan hasil menulis puisi rakyat 18 60

## PEMBAHASAN
Penelitian  yang  dilakukan  adalah  penelitian  tindakan  kelas,  yaitu  penelitian  yang dapat memperbaiki dan membantu kesulitan-kesulitan yang dihadapi peneliti dalam proses pembelajaran  serta  membantu  dalam  memecahkan  berbagai permasalahan  yang  dihadapi siswa. Penelitian ini terdiri atas dua siklus, yaitu siklus  I  dan  siklus  II.  Masing-masing siklus  terdiri  atas  4  tahap,  yaitu,1)  perencanaan,  2)  tindakan,  3)  observasi  dan  4) refleksi. Siklus II merupakan perbaikan tindakan yang dilakukan pada siklus I.
Pembahasan  penelitian  ini  didasarkan  atas  hasil  prasiklus,  siklus  I,  dan siklus  II. Pembahasan  hasiltersebut  meliputi  hasil  tes  dan  nontes.  Perolehan  hasil  penelitian mengacu  pada  pemerolehan  skor  yang  dicapai  siswa  ketika  diminta  untuk  menulis  puisi rakyat.  Aspek-aspek  yang  dinilai  dalam  keterampilan  menulis puisi  rakyat  meliputi  tiga aspek  penilaian,  yaitu  1)  tema,  2)  bagian  sampiran  pantun,  dan  3)  bagian  isi  pantun. Pembahasan  hasil  non  tes  didasarkan  pada instrument  nontes  yang  meliputi  observasi, wawancara  dan  dokumentasi  berupa foto.
Hasil  tes  menulis  puisi  rakyat  yang  telah  dilakukan  melalui  siklus  I  dan  siklus  II pada  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  7  Kabupaten  Tebo  mencapai  hasil  yang memuaskan. Nilai  rata-rata  pada  siklus  I  mengalami  peningkatan  pada  siklus  II.  Hal  tersebut  sebagai bukti  keberhasilan  tindakan  yang  dilakukan.  Peningkatan  ini  dipengaruhi  ileh  persiapan yang  lebih  matang  pada  siklus  II.  Berikut  ini  tabel  dan  penjelasan  peningkatan  hasil  tes menulis puisi rakyat pada siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kabupaten Tebo.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  keterampilan  menulis  puisi rakyat  melalui  media  gambar  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  7  Kabupaten  Tebo. Peningkatan ini dapat  dilihat  berdasarkan hasil tes menulis  puisi rakyat  yang  dilakukan siswa  kelas VII  meliputi hasil tes  prasiklus,  siklus  I,  dan  siklus
Hasil  tes  prasiklus  menunjukkan  nilai  rata-rata  kelas  sebesar  65,47  dengan ketuntasan  sebesar  36,66%.  Pada  siklus  I  nilai  rata-rata  kelas  meningkat  menjadi  66,53 dengan  ketuntasan  sebesar  46,66%.  Pada  siklus  II  nilai  rata-rata  kelas  sebesar  74,73 dengan  keuntasan  sebesar  76,67%.  Dengan  demikian,  terjadi  peningkatan  keterampilan menulis puisi rakyat sebesar 8,2% dari siklus I ke siklus II.

## Saran
Saran  yang diberikan peneliti berdasarkan simpulan  hasil  penelitian  tersebut,  yaitu dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di  sekolah, kiranya dapat memanfaatkan media  gambar  sebagai  salah  satu  alternatif  media  pembelajaran  dalam  penyusunan rencana pembelajaran. Dengan media gambar, telah terbukti dapat menjadikan siswa lebih aktif dan kreatif. Selain itu, penggunaan media gambar dapat mempermudah siswa dalam menulis  puisi rakyat.

## DAFTAR RUJUKAN
Faizah, S. (2018). Pengaruh project based learning terhadap kreativitas menulis puisi  rakyat (pantun). Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan , 9(2).
Fitriani, P. (2017). Peningkatan keterampilan menulis puisi rakyat dengan model quantum teaching. Jurnal DIKSATRASIA , 1(2), 286-293.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2020). Modul Pembelajaran SMP Terbuka Bahasa Indonesia (Modul 7 Puisi Rakyat) . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Maulidah, T. (2020). Peningkatan keterampilan menulis puisi dengan media gambar. Jurnal Kependidikan, Pembelajaran,  dan  Pengembangan , 02(01), 64-70.
Munadhi,  Yudhi.   (2008). Media   Pembelajaran   Sebuah  Pendekatan  Baru . Jakarta: Gaung Persada.
Permana,  D.  &  Indihadi,  D.  (2018).  Penggunaan  media  gambar  terhadap  pembelajaran menulis  puisi  peserta  didik. Pedadidaktika:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar , 5(1), 193-205.
Purwati,  P.  D.  (2019).  Pengembangan  model  eklektik  berbasis  nilai  luhur  pancasila  dalam pembelajaran menulis puisi rakyat kelas vii smp. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 8(1), 18-28. Resmini,  dkk.  (2008). Membaca  dan  Menulis  di  SD:  Teori  dan  Pengajarannya .
Sulistyorini,  D. (2010). Peningkatan keterampilan menulis  puisi  dengan media  gambar pada siswa kelas v sdn sawojajar v kota malang. J-TEQIP , 1(1), 12-19. Sadiman, dkk. (2011). Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Tarigan, H.G. (2008). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa . Bandung: Angkasa. Kundharu. (2012). Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indonesia (Teori dan Aplikasi) . Bandung: Karya Putra Darwati
Ulfa, D. M. & Soenarto, S. (2017). Pengaruh penggunaan media video  dan gambar terhadap keterampilan menulis kembali isi cerita kelas v. Jurnal Prima Edukasia , 5(1), 22-34.
Purwati,  P.  D.  (2019).  Pengembangan  model  eklektik  berbasis  nilai  luhur  pancasila  dalam pembelajaran menulis puisi rakyat kelas vii smp. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 8(1), 18-28.
Yanti,  N.,  Gafar,  A.,  &  Rofii,  A.  (2018).  Pengaruh  penggunaan  media  gambar  terhadap kemampuan menulis puisi rakyat siswa kelas vii smp negeri 6 kota jambi tahun ajaran 2017/2018. Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 2(2), 67- 76.