Page | 65
Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Budaya Melayu Pada Anak Usia Dini 4-6 Tahun Di Paud Cendana Kecamatan Pantai Labu
Muciani Sulistiwa 1 , Yusnadi 2 , Rizka Ramadhana Sembiring 3 , Eviza Husnika 4 1 2 3 4 Universitas Negeri Medan Yusnadifip@unimed.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  implementasi  pendidikan  karakter melalui budaya melayu pada anak usia dini 4-6 tahun di PAUD Cendana Kec. Pantai Labu. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dan subjek dalam penelitian ini adalah  seluruh  tutor  PAUD  Cendana  yang  berjumlah  5  orang,  penulis  menjadikan tutor  sebagai  subjek  karena  mengingat  usia  anak  yang  berumur  4-6  tahun.  Data dikumpulkan  dengan  teknik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Data  yang terkumpul  dianalisis  dengan  langkah  reduksi  data,  display  data  dan  menarik kesimpulan.  Hasil  penelitian,  menunjukkan  bahwa  kegiatan  kelompok  belajar  di PAUD Cendana kecamatan Pantai Labu baik dari pendidik/tutor maupun peserta didik telah mengimplementasikan pendidikan karakter melalui budaya melayu seperti ; (1) Nilai religius, (2).Jujur, (3).Disiplin, (4).Mandiri, (5).Semangat kebangsaan dan cinta tanah  air.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  implementasi pendidikan  karekter  melalui  budaya  melayu  di  PAUD  Cendana  Kecamatan  Pantai Labu  dinyatakan  berhasil  dalam  menerapkan  pendidikan  karakter  melalui  budaya melayu.
Kata Kunci: Pendidikan karakter, Budaya melayu, Paud
Implementation of Character Education through Malay Culture in Early Childhood 4-6 Years at Paud  Cendana, Labu Beach District

## Abstract
This study aims to determine the implementation of character education through Malay culture in early childhood 4-6 years in PAUD Cendana Kec. Pumpkin Beach. This study used a qualitative method and the subjects in this study were all Cendana PAUD tutors, amounting to  5  people,  the  authors  made  the  tutors  a  subject  because  they  remember  the  age  of children  aged  4-6  years.  Data  collected  by  observation,  interview  and  documentation techniques. The collected data was analyzed by the step of data reduction, data display and drawing  conclusions.  The  results  of  the  study  showed  that  the  learning  group  activities  in PAUD  Cendana  Pantai  Labu  sub-district  both  from  educators  /  tutors  and  students  had implemented  character  education  through  Malay  culture  such  as;  (1)  Religious  value,  (2). Honest, (3). Discipline, (4). Self, (5). Nationalism and love of the motherland. Based on the results  of  the  study  it  can  be  concluded  that  the  implementation  of  character  education through Malay culture in Cendana PAUD Pantai Labu Subdistrict was declared successful in applying character education through Malay culture.
Keywords : Character education, Malay culture, Paud
_________________________________________________________________________________

## Journal of Millennial Community, 1 (2), September 2019

## PENDAHULUAN
Membangun karakter  ( character building) adalah proses mengukir atau memahat  jiwa  sedemikian  rupa, sehingga berbentuk unik, menarik, dan berbeda atau dapat dibedakan dengan orang  lain.  Namun  membangun karakter  bukanlah  merupakan  produk instant yang dapat langsung dirasakan sesaat  setelah  pendidikan  tersebut diberikan, melainkan merupakan proses  panjang  yang  harus  dimulai sejak  dini  pada  anak-anak  dan  baru akan  dirasakan  setelah  anak-anak tersebut  menjadi  dewasa.  Dalam Undang-undang  Sistem  Pendidikan Nasional  No.  20  tahun  2003  dikenal jalur pendidikan formal, nonformal dan informal.  Jalur  pendidikan  nonformal salah  satunya  adalah  Kelompok Bermain  yang  merupakan  Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).
Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional (permendiknas) No. 58 tahun 2009  mengatur  tentang  Standart Pendidikan Anak Usia Dini. Didalamnya menjelaskan  tentang  standart  tingkat pencapaian  perkembangan,  standart pendidik  dan  tenaga  kependidikan  , standart isi, proses dan penilaian yang menjadi  salah  satu  pedoman  dalam penyelenggaraan  kelompok  bermain dalam  membangun  karakter  anak melalui budaya lokal.
Untuk penyelenggaraan  kelompok  bermain dalam  membangun  karakter  anak melalui  budaya  lokal  ini  baru difokuskan  pada  kegiatan  PAUD  untuk kelompok usia  4-≤ 6 tahun.
Untuk  membangun  karakter anak  serta  mencintai  budaya  lokal sejak dini maka diperlukan penyelenggaraan  Kelompok  Bermain yang dapat membangun karakter anak melalui budaya lokal sehingga diharapkan  di  masa  mendatang  anak- anak  Indonesia  menjadi  anak  yang
berkualitas dan memiliki karakter yang baik  dan  dapat  diunggulkan  sekaligus mencintai budaya bangsanya sehingga mampu  menghadapi  persaingan  yang semakin  ketat  serta  pengaruh  negatif dari  budaya  asing.  Anak  Indonesia diharapkan  tidak  hanya  memiliki kecerdasan  tetapi  juga  karakter  yang baik  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai budaya bangsa.
Pada penyelenggaraan kelompok bermain dalam Implementasi Pendidikan  Karakter  Melalui  Budaya Melayu  di  PAUD  Cendana  Kec.Pantai Labu  ini  untuk  melengkapi  kegiatan pengembangan  model  PAUD  tahun 2010  yang  sumber  dananya  berasal dari  Anggaran  Biaya  Tambahan  (ABT)
BPPNFI Regional I. Pengelola/penyelenggara Kelompok Bermain di PAUD Cendana Kec. Pantai Labu, mempelajari model penyelenggaraan  Kelompok  Bermain dalam  menumbuhkan  karakter  anak melalui  budaya  melayu.  Selanjutnya mereka mengidentifikasi bentuk- bentuk  budaya  setempat  mengenai makanan,  tarian,  permainan,  tokoh, lagu-lagu  yang  selanjutnya  dijadikan dasar penyusunan kurikulum.
Karakter bangsa sangat tergantung  pada  kualitas  karakter sumber  daya  manusianya  (SDM). Karenanya  karakter  yang  berkualitas perlu  dibentuk  dan  dibina  sejak  usia dini. Menurut Freud kegagalan penanaman  kepribadian  yang  baik  di usia dini akan membentuk pribadi yang bermasalah  di  masa  dewasanya  kelak. Kesuksesan  orang  tua  membimbing anaknya  dalam  mengatasi  konflik kepribadian  di  usia  dini  ini  sangat menentukan  kesuksesan  anak  dalam kehidupan  sosial  di  masa  dewasanya kelak ( Muslich, 2011:201).
Implementasi pendidikan karakter  melalui  budaya  melayu  pada
Page | 67
anak usia dini 4-6 tahun terdapat nilai- nilai  karakter  seperti  nilai  religius, disiplin,  jujur,  mandiri  semangat kebangsaan  dan  cinta  tanah  air. Dimana tujuan penyelenggaraan PAUD dalam membangun pendidikan karakter  melalui  budaya  melayu  harus di tanamkan sejak anak usia dini,karena  didalam  kecerdasan  anak berkembang  secara  optimal  dan memperoleh dasar-dasar kearah perkembangan  sikap,  penegetahuan, keterampilan,  dan  mengembangkan berbagai  potensi  anak  sejak  dini sebagai  persiapan  untuk  hidup,  dan menyesuaikan diri dengan lingkungannya termasuk
siap memasuki tahap pendidikan berikutnya atau  siap  memasuki  pendidikan  dasar. Dan  tujuan  berikutnya  adalah    agar anak-anak lebih mengenal dan bangga akan  kebudayaan-kebudayaan  yang ada,  dan  mereka  tidak  akan  lupa tradisi-tradisi  kebudayaan  yang  ada  di Indonesia.

## METODE
Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan jenis penelitian deskriptif    kualitatif.  Peneliti  memilih jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif karena penedekatan ini dianggap tepat untuk  menggambarkan  Implementasi Pendidikan  Karakter  Melalui  Budaya Melayu  Pada  Anak  Usia  Dini  di  PAUD Cendana  Kec.  Pantai  Labu.  Subjek dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh tutor PAUD Cendana yang berjumlah 5 orang,  penulis  menjadikan  tutor sebagai  subjek  karena  mengingat  usia anak yang berumur 4-6 tahun.
Dalam jenis penelitian kualitatif, peneliti  merupakan  instrument  utama( Key  Instrument).  Hakekat  peneliti sebagai  instrument  kunci  diaplikasikan dalam  teknik  pengumpulan  data kualitatif menurut Sugiono ( 2008:224)
terdiri  atas  wawancara,  observasi  dan pengkajian  dokumen  (dalam  bentuk catatan/arsip).
Sebagai  keseluruhan,  peneliti terjun ke lapangan sebagai instrument utama dalam penelitian ini.Oleh karena itu,  peneliti  menggunakan  beberapa teknik  penumpulan  data  sebagai berikut;  (1)  Wawancara,  wawancara terhadap  informan  sebagai  sumber data dilakukan dengan tujuan menggali  informasi  tentang  fokus penelitian.Manfaat wawancara ini peneliti  dapat  menjelaskan  atau memparafrasekan  pertanyaan  yang tidak  dimengerti  responden,  peneliti dapat mengajukan pertanyaan susulan ( follow  up  question),  responden cenderung  menjawab  apabila  diberi pertanyaan,  dan  responden  dapat menceritakan  sesuatu  yang  terjadi pada  masa  silam,  (2)  Observasi  atau pengamatan  merupakan  alat  penilaian banyak  digunakan  untuk  mengukur tingkah  laku  individu  ataupun  proses terjadinya  suatu  kegiatan  yang  dapat diamati,  baik  dalam  situasi  yang sebenarnya  maupun  dalam  situasi buatan,  (3)  Teknik  pengumpulan  data melalui  studi  dokumentasi  digunakan untuk  melengkapi  data  dan  informasi yang  diperoleh  dari  dua  teknik terdahulu.Tujuan studi dokumentasi ini adalah  mempelajari  seluruh  dokumen yang  berkaitan  dengan  implementasi pendidikan  karakter  melalui  budaya melayu.  Dengan  teknik  ini  diharapkan akan  diperoleh  data  seperti  dokumen, foto, profil sekolah, dan lain-lain.
Kegiatan  teknik  analisis  data dilakukan  secara  berkesinambungan dari  awal  sampai  akhir  penelitian,  di lapangan  dan  di  luar  lapangan.  Dalam hal  ini  diunakan  teknik  analisis  data yang  dikemukakan  Sugiyono  (2008  : 247)  yakni  reduksi  data,  penyajian data, dan kesimpulan.
Page | 68

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  wawancara dan  observasi  yang  dilakukan  dapat dilihat  bahwa  tujuan  dari  pendidikan karakter melalui budaya melayu adalah untuk  mempertahankan  nilai-nilai  dari kebudayaan  melayu  supaya  tidak hilang.  Maka  pendidik  mengupayakan untuk memperkenalkan
kembali berbagai permainan tradisional, makanan tradisional, pakaian
tradisional, adat-istiadat, alat transportasi.  Metode  yang  digunakan tutor  dalam  implementasi  pendidikan karakter  adalah  melalui  pendekatan kepada  anak-anak,  agar  anak-anak tidak takut  kepada  tutor  dan senantiasa  berani  mengungkapkan pendapatnya. Anak--anak sangat antusias  dalam  mengikuti  kegiatan belajar  seperti  kegiatan  bernyanyi, bermain,  dan  mendengarkan  cerita daerah melayu.
Dalam proses kelompok
bermain  di  PAUD  Cendana  diawali dengan kegiatan orientasi dan
sosialisasi  kepada  orang  tua  peserta didik oleh
pengelola untuk mendiskusikan  peran  sekolah  dan peran  orang  tua  dalam  mendukung program  dalam  membangun  karakter melalui budaya melayu.
Proses pembelajaran  dikelompok  bermain dilakukan oleh pendidik sesuai dengan program pembelajaran dengan menggunakan  standart  perkembangan anak sebagai pegangan dasar. Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan metode  “belajar melalui bermain”  dengan  pendekatan  tematik yang berhubungan dengan penyelenggaraan  kelompok  bermain dalam  membangun  karakter  anak melalui  budaya  melayu.    Berikut  ini penjelasan tutor (1) dalam wawancara sebagai berikut :
“ Untuk memperkenalkan pendidikan  karakter  melalui  budaya melayu kami dari pihak penyelenggara mengadakan  pendekatan  dan  kerja sama  kepada  orang  tua  dengan  cara mempertemukan  pihak  penyelenggara dengan  orang  tua  pada  rapat  di sekolah,  yang  membahas  tentang pentingnya pendidikan karakter melalui budaya  melayu    pada  anak  usia  dini yang  bertujuan  untuk  menumbuh kembangkan  nilai-nilai  karakter  pada anak melalui kebudayaan melayu, agar kebudayaan melayu tidak terlupakan”.
Jadi  dari  deskripsi  data  di  atas pembelajaran dilakukan dengan menggunakan  metode    pendekatan kepada  orang  tua.  Selanjutnya  untuk keterpaduan penyelenggaraan dilakukan  pertemuan  orang  tua dengan penyelenggara kelompok bermain, pendidik, dinas/instansi terkait  secara  periodik  sesuai  dengan periodik  sesuai  dengan  program pembelajaran  yang  telah  disusun dalam menumbuhkan karakter religius, jujur,  dispilin,  mandiri,  semangat kebangsaan  dan  cinta  tanah  air. Pelaksanaan  kegiatan  dapat  dilakukan dengan persiapan setting ruangan dan juga  bahan-bahan  yang  diperlukan dalam proses kegiatan yang memanfaatkan  budaya  lokal.  Dalam pelaksanaannya  juga  dengan  strategi dengan  membangun  komitmen  antara orang  tua,  penyelenggara,  pengelola, pendidik  kelompok  bermain  serta dinas/instansi  terkait.  Kepada  pendidik diberikan  pemahaman  untuk  dapat melakukan persiapan kegiatan pembelajaran dikelompok sesuai
dengan  kurikulum  yang  telah  disusun dan kepada orangtua diberikan pemahaman  setiap  kegiatan  yang dilakukan  oleh  anak  di  kelompok bermain  sesuai  dengan  tema  yang telah  ditetapkan  sehingga  dapat ditindak  lanjuti  di  dalam  keluarga.
Page | 69 Selanjutnya kegiatan yang
dilaksanakan oleh dinas/instansi terkait dengan  peserta  didik  didampingi  oleh orang  tua,  pendidik  sesuai  dengan program  pembelajaran  yang  telah disusun dalam menumbuhkan karakter. Nilai-nilai karakter yang akan dibangun  beserta  proses  kegiatan mengacu  pada  kurikulum  dan  bahan ajar yang telah disiapkan.
Materi  dan  kurikulum  dalam penyelenggaraan  kelompok  bermain dalam  membangun  karakter  anak  usia dini  melalui  budaya  melayu  meliputi  5 (lima) aspek perkembangan yaitu nilai- nilai  agama  dan  moral,  fisik,  kognitif, bahasa, sosial emosional yang dikaitkan dengan membangun karakter religious,  jujur,  disiplin,  mandiri  serta semangat kebangsaan dan cinta tanah air  melalui  budaya  melayu.  Materi mengacu  kepada  budaya  melayu sedangkan kurikulum disusun berdasarkan  acuan  Peraturan  Menteri Pendidikan Nasional No. 58 tahun 2009 tentang  standar  perkembangan  anak usia dini.
Evaluasi dalam penyelenggaraan kelompok  bermain  di  PAUD  Cendana dalam  membangun  karakter  anak melalui budaya melayu meliputi

## Evaluasi terhadap peserta didik
Evaluasi  ini  dilakukan  untuk menilai  tingkat  perkembangan  peserta didik yang dapat dilakukan melalui :
a. Pemantauan  selama  proses pembelajaran berlangsung.
b. Penilaian  terhadap  sikap  dan perilaku  peserta  didik  ketika proses pembelajaran berlangsung  untuk  mengetahui apakah  karakter  anak  sudah terbangun.
Evaluasi terhadap pendidik
Evaluasi dilakukan untuk mengetahui tingkat kesesuaian program belajar dengan tujuan penyelenggaraan program serta keefektifan dalam
memfasilitasi peserta didik.

## Evaluasi terhadap penyelenggaraan program
Evaluasi  ini  ditujukan  untuk menghimpun  data  dan  informasi tentang berbagai aspek yang berkaitan dengan penyelenggaraan program.Evaluasi  ini  penting  dilakukan untuk  memperoleh  masukan  yang bermanfaat bagi perbaikan pelaksanaan kegiatan dimasa
mendatang.
Berikut ini hasil wawancara  dan obeservasi pada tutor (5)  mengenai  evaluasi  pembelajaran kelompok belajar sebagai berikut :
“Dalam  pengevaluasian  pada kelompok belajar di PAUD Cendana ini bertujuan untuk melihat sampai sejauh mana  perkembangan  peserta  didik dalam kegiatan belajar melalui bermain.  Untuk  itu  kami  para  tutor harus mempersiapkan berbagai bentuk catatan  seperti  pengamatan  harian guru, catatan yang objektif dan akurat memuat fakta tentang apa yang dilihat dan  didengar,  dan  catatan  kusus (anekdot)”.
Sesuai  dengan  data  di  atas, peneliti menyimpulkan evaluasi merupakan  komponen  penting  dan bagian  terpadu  dari  sebuah  rangkaian proses  pembelajaran.  Rangkaian  ini diawali  dengan  kegiatan  perencanaan, pengelolaan,  serta  evaluasi  terhadap keseluruhan rangkaian proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Kegiatan evaluasi ini sangat membantu dalam memberikan gambaran terhadap  pencapaian  perkembangan anak.  Evaluasi  dilakukan  pada  saat
Page | 70
anak masuk ke lembaga PAUD, selama proses pembelajaran, dan hasil pembelajaran.
Dari  hasil  penelitian  di  PAUD Cendana  Kecamatan  Pantai  Labu terlihat  bahwa  pengelola  kelompok bermain mempelajari model penyelenggaraan  kelompok  bermain dalam  menumbuhkan  karakter  anak melalui  budaya  melayu.Selanjutnya mereka mengidentifikasi bentuk- bentuk  budaya  melayu  mengenai makanan,  tarian,  permainan,  tokoh, lagu-lagu  yang  selanjutnya  dijadikan dasar penyusunan kurikulum.
Penyelenggaraan kelompok bermain  di  PAUD  Cendana  Kecamatan Pantai  Labu  diawali  dengan  kegiatan orientasi  dan  sosialisasi  kepada  orang tua peserta didik oleh pengelola untuk mendiskusikan  peran  sekolah  dan peran  orangtua  dalam  mendukung program  dalam  membangun  karakter melalui budaya melayu. Proses pembelajaran  di  kelompok  bermain Cendana  dilakukan  oleh  pendidik sesuai  dengan  program  pembelajaran dengan menggunakan standart perkembangan anak sebagai pegangan dasar. Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan  metode  “belajar  melalui bermain”  dengan  pendekatan  tematik yang berhubungan dengan penyelenggaraan  kelompok  bermain dalam  membangun  karakter  anak melalui  budaya  melayu.  Selanjutnya untuk  keterpaduan  penyelenggaraan dilakukan  pertemuan  orang  tua dengan penyelenggara kelompok bermain, pendidik, dinas/instansi terkait  secara  periodik  sesuai  dengan program  pembelajaran  yang  telah disusun dalam menumbuhkan karakter religius, jujur, disiplin, mandiri, semangat kebangsaan dan cinta tanah air.  Pelaksanaan  kegiatan  dapat
dilakukan  dengan  persiapan  setting ruangan  dan  juga  bahan-bahan  yang diperlukan dalam proses kegiatan yang memanfaatkan  budaya  melayu.  Dalam pelaksanaannya  juga  dengan  strategi membangun  kotmitmen  antara  orang tua, penyelenggara, pengelola, pendidik  kelompok  bermain  serta dinas/instansi  terkait.
Kepada pendidik diberikan pemahaman  untuk  dapat  melakukan persiapan kegiatan pembelajaran dikelompok  sesuai  dengan  kurikulum yang  telah  disusun  dan  kepada  orang tua  diberikan  pemahaman  setiap kegiatan  yang  dilakukan  oleh  anak dikelompok  bermain  sesuai  dengan tema  yang  telah  ditetapkan  sehingga dapat  ditindak  lanjuti  di  dalam keluarga. Nilai-nilai karakter yang akan dibangun  beserta  proses  kegiatan mengacu  pada  kurikulum  dan  bahan ajar yang telah disiapkan.
Hasil dari penyelenggaraan kelompok  bermain  melalui  budaya melayu  di  PAUD  Cendana  Kecamatan Pantai  Labu  dalam  membangun karakter anak adalah tumbuh kembangnya  jiwa  peserta  didik  pada kelompok bermain yang terlihat dalam nilai-nilai  pendidikan  karakter  seperti; (1). Nilai religius, dilaksanakan dengan cara;  Berdoa  sebelum  dan  sesudah belajar, memberi dan membalas salam, mengenal  dan  menyayangi  ciptaan Tuhan,  berpakaian  sopan,  rapid  an bersih.  (2).  Nilai  jujur,dilaksanakan dengan  cara;  Melakukan  kegiatan permainan  sesuai  dengan  aturan, mengembalikan  alat/bahan  main.  (3). Nilai disiplin,dilaksanakan dengan cara; Datang  ke  sekolah  tepat  waktu, mengikuti  aturan  kegiatan  main, berbaris  sebelum  masuk  ke  dalam
Page | 71
kelas.  (4).  Nilai  mandiri,  dilaksanakan dengan cara; Melakukan makan minum dan  berpakaian  sendiri, toilet  training (BAB  dan  BAK),  merapikan  alat/bahan belajar  dan  main.  (5).  Nilai  semangat kebangsaan  dan  cinta  tanah  air, dilaksanakan
dengan cara; melaksanakan  upacara  bendera  setiap hari  senin,  menyanyikan  lagu-lagu kebangsaan dan lagu wajib, menyanyikan lagu-lagu daerah, memperingati hari-hari besar nasional.

## KESIMPULAN
Implementasi
pendidikan karekter  melalui  budaya  melayu  di PAUD Cendana Kecamatan Pantai Labu dinyatakan  berhasil  dalam  kegiatan kelompok  belajarnya,  baik  dipandang dari segi religius, jujur, disiplin, mandiri serta  semangat  dan  cinta  tanah  air. Penyelenggara kelompok bermain mempelajari model pelaksanaan kelompok bermain dalam menumbuhkan  karakter  anak  melalui budaya
melayu.Selanjutnya diidentifikasi  bentuk-bentuk  budaya melayu  mengenai  makanan,  terian, permainan,  tokoh,  lagu-lagu  yang selanjutnya dijadikan dasar penyusunan  kurikulum.  Berdasarkan pelaksanaan kegiatan kelompok belajar dapat  dilakukan  dengan  persiapan setting ruangan dan juga bahan-bahan yang diperlukan dalam proses kegiatan yang  memanfaatkan  budaya  melayu. Dalam  pelaksanaannya  juga  terdapat strategi membangun kotmitmen antara orangtua,  penyelenggara,  pengelola, pendidik  kelompok  bermain  serta dinas/instansi  terkait.Kepada  pendidik diberikan  pemahaman  untuk  dapat melakukan persiapan kegiatan pembelajaran  di  kelompok  sesuai dengan  kurikulum  yang  telah  disusun
dan  kepada  orang  tua  diberikan pemahaman  setiap  kegiatan  yang dilakukan  oleh  anak  dikelompok bermain  sesuai  dengan  tema  yang telah  ditetapkan  sehingga  dapat ditindak lanjuti di dalam keluarga.

## DAFTAR PUSTAKA
Balai Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal Regional I 2010. Model Penyelenggaraan Kelompok Bermain  dalam  Membangun Karakter  Anak    Melalui  Budaya Lokal.  Medan  :  Direktorat Jenderal  Pendidikan  Nonformal dan Informal.
Depdiknas.  2003. Undang-undang Republik Indonesia No.20 Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional. Jakarta : Madya Duta.
Hadiyati, N. 2011. Kebudayaan Melayu dalam ( http://pointofauthorities.blogsp ot .Com/2011/11/Kebudayaan- melayu.html, diakses 14 November 2011).
Gutami.  2010. Pendidikan  Karakter pada  PAUD,  dalam  (http:  //
www.pendidikan Karakter.pdf, diakses 20 November 2011). Koentjaraningrat.  1976. Manusia  dan Kebudayaan di Indonesia.
Jakarta : Djambatan.
Koesoema  A,  Doni.  2007. Pendidikan Karakter  :Strategi  Mendidik Anak di Zaman Modern. Jakarta : Grasindo
Kahl,  J.A.  1968. The  Measurement  of Modernism.A Study of Values in
Page | 72
Brasil  and  Mexico,  Austin, University of Texas Press.
Megawangi, Ratna. 2008. Pengembangan Program Pendidikan Karakter Di Sekolah: Pengalaman Sekolah Karakter dalam ( http://pustaka.ut.ac.id/ Pdfartik el/TlG101.pdf, diakses 20 Julu
2011 Pukul 11.20 WIB).
Muslich,  Masnur.  2011. Pendidikan Karakter (Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional).  Jakarta  : Bumi Aksara.
Narwanti,  Sri.  2011. Pendidikan Karakter  (Integrasian  18  nilai Pembentuk    karakter  dalam
Mata  Pelajaran).  Yogyakarta  : Familia  (Grup  Relasi  Inti Media).
Pusat Kurikulum. 2009. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa.Yogyakarta : Pedoman Sekolah Prayitno,    dkk.  2010. Pendidikan Karakter Dalam Pembangunan Bangsa . Jakarta: Pascasarjana
Universitas Negeri Medan.
Santoso,  Soegeng.  2009. Dasar-dasar Pendidikan  TK.  Jakarta  : Universitas Terbuka.
Simanjuntak, Bungaran. A.2010. Melayu  Pesisir  dan  Batak  Pegunungan (Orientasi  Nilai  Budaya).Jakarta : Yayasan Obor Indonesia.
Sugiono.  2008. Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung : Alfabeta.