## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1
©2014-2019j.al-ulumall rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## KERJASAMA ORANG TUA DENGAN GURU DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MTS NURUL ASRAR PANGGUNG PAKAMBAN DAYA SUMENEP
M Sahibudin Dosen Fakultas Agama Islam UIM Pamekasan E-Mail: msahibudin@gmail.com

## Abstrak
Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  kartono  dkk  bahwa  salah  satu  kewajiban  dan hak utama dari orang tua yang tidak dapat dipisahkan adalah mendidik anak, sebab orang tua  memberikan  hidup  kepada  anak  dan  mereka  mempunyai  kewajiban  yang  teramat penting  untuk  mendidik  anak-anaknya,  disampaing  itu,  sekolah  juga  memegang  peranan penting    bagi  implementasi  pendidikan.  Dengan  demikian,  maka  kerjasama  antara  orang tua  dengan  para  guru  adalah  penting  untuk  dilakukan  agar  pelaksanaan  kegiatan pendidikan  dapat  berjalan  dengan  lancara.  Oleh  sebab  itu  peneliti  tertarik  penelitian tersebut.  Dan  dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dapat  di  paparkan  sebagaimana sebagaimana berikut: 1)  bahwa kerjasma orang tua dan  guru terhadap keberhasilan siswa di  sekolah  mutlak  diperlukan,  2)  Sangatlah  perlu  adanya  kerjasama  orang  tua  dan  guru untuk  menunjang  dan  meningkatkan  aktivitas  belajar  demi  suksesnya  pendidikan,  3) Pendekatan  orang  tua  dan  guru  mempunyai  pengaruh  yang  cukup  besar  terhadap keberhasilan  belajar  siswa,  baik  di  sekolah  maupun  di  rumah,  4)  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  siswa-siswi  MTs  Nurul  Asrar  Panggung,  dengan  adanya  kerjasama orang tua dan guru yang baik, maka cukup  berpengaruh terhadap aktivitas belajar anak di sekolah.
Kata kunci: Kerjasama, peningkatan, aktivitas belajar

## Abstract
As stated by Kartono et al., One of the main obligations and rights of parents who cannot be separated  is  educating  children,  because  parents  give  life  to  children  and  they  have  a  very important obligation to educate their children, besides that, the school also holds important role for the implementation of education. Thus, collaboration between parents and teachers is important so that  the  implementation  of  educational  activities  can  run  smoothly.  Therefore  researchers  are interested  in  the  research.  And  from  the  results  of  the  research  carried  out  it  can  be  described  as follows:  1)  that  parent  and  teacher  cooperation  on  the  success  of  students  in  school  is  absolutely necessary, 2) It is very necessary to have parents and teacher cooperation to support and improve learning activities for educational success, 3 ) The parent and teacher approach has a considerable influence on the success of student learning, both at school and at home, 4) The results of the study show that MTs Nurul Asrar Panggung students, with the cooperation of parents and good teachers, are quite influential for children's learning activities at school.
Keywords : Cooperation, improvement, learning activities

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1
©2014-2019j.al-ulumall rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## A. Pedahuluan
Pendidikan
dewasa ini berkembang secara pesat sejalan dengan perkembangan masyarakat, namun  demikian  pendidikan  selalu dihadapkan pada problema dan kendala yang  berkelanjutan.  Oleh  karena  itu pendidikan  harus  memperhatikan  cita- cita dan aspirasi kehidupan masyarakat. Semakin tinggi cita-cita manusia semakin  menuntut  peningkatan  mutu bimbingan,  sebab  pendidikan  dapat dikatakan  sebagai  sarana  mencapai tujuan  dan  upaya  mewariskan  nilai- nilai norma kepada generasi selanjutnya. 1 Oleh karena itu peningkatan  mutu  bimbingan  siswa perlu  dilaksanakan  untuk  mencapai tujuan yang diinginkan.
Tujuan pendidikan akan terwujud apabila ada kerjasama antara orang tua dan  guru  baik  yang  menyangkut pendidikan  formal  maupun  informal, sebab  pendidikan  tersebut  dimulai pertama  kali  dari  lingkungan  keluarga. Sekolah  merupakan  lingkungan  yang formal  yang  harus  dilalui  oleh  peserta didik sebagai kelanjutan dari pendidikan  di  lingkungan  keluarga.
1 Supandi,  Supandi.  "Dinamika  Sosio-Kultural Keagamaan  Masyarakat  Madura  (Kiprah  dan Eksistensi Khodam Dalam Pesantren di Madura)." al Ulum: Jurnal Penelitian dan Pemikiran Keislaman 4.1 (2017): 26-42.
1 Al-Qur’an, al-Qashash (28): 77.
Dari  pendidikan  yang  demikian  itu dimana keluarga merupakan pendidikan  informal dan sekolah merupakan pendidikan formal memerlukan  kerjasama  antara  orang tua dan guru agar nantinya siswa dapat memperoleh  pendidikan  yang  benar- benar  bisa  membawa  dirinya  ke  arah yang lebih baik.
Hal tersebut di atas sesuai dengan pendapat  yang  dikemukakan  oleh Kartono  Kartini  dalam  bukunya  yang berjudul  “Peranan  Keluarga  Memandu Anak”, bahwa :
“Salah  satu  kewajiban  dan  hak utama  dari  orang  tua  yang  tidak dapat  dipisahkan  adalah  mendidik anak,  sebab  orang  tua  memberikan hidup  kepada  anak  dan  mereka mempunyai kewajiban yang teramat penting  untuk  mendidik  anak- anaknya” . 2
Orang  tua  sebagai  pemimpin dalam suatu keluarga yang bagaimanapun juga mempunyai tanggungjawab  terhadap  pendidikan anak-anaknya dan tidak boleh diwakilkan  kepada  orang  lain  kecuali mereka tidak mampu untuk mendidiknya. Adapun sekolah merupakan  tempat  mereka  belajar  dan mencari ilmu dimana guru mempunyai
2 Kartono  Kartini, Peranan  Keluarga  Memandu Anak, Rajawali, Jakarta, 1992, hlm. 38

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1
©2014-2019j.al-ulumall rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
tanggung  jawab  dalam  hal  pendidikan mereka.
Untuk tercapainya
tujuan pendidikan  yang  dinginkan,  maka harus  ada  kerjasama  antara  orang  tua dan  guru  itu  sendiri,  karena  guru  di sekolah  perhatiannya  sangat  terbatas yaitu  sebatas  anak  itu  masuk  sekolah dan  jam-jam  pelajaran,  sedangkan lebihnya  anak  banyak  menghabiskan waktunya di rumah dan lingkungannya. Oleh  karena  itu  agar  anak  tetap terpantau perkembangannya, maka harus  ada  kerjasama  yang  kuat  antara orang  tua  dan  guru  untuk  saling memberikan yang dibutuhkan oleh  diri anak.
Peranan orang tua sangat besar di dalam  mendidik  dan  menjaga  anak- anaknya.  Hal  ini  sebagimana  firman Allah  dalam  surat  At-Tahrim  ayat  6 yang berbunyi:
                                                              
                                                        
                                                
          
Hai  orang-orang  yang  beriman,
peliharalah dirimu dan keluargamu  dari  api  neraka  yang bahan  bakarnya  adalah  manusia dan  batu;  penjaganya  malaikat-
malaikat  yang  kasar,  keras,  dan tidak mendurhakai Allah
terhadap apa yang diperintahkan-
Nya  kepada  mereka  dan  selalu mengerjakan apa yang diperintahkan.
Melihat  pengertian  dari  ayat tersebut  di  atas,  maka  kita  dapat memahami  betapa  pentingnya  arti sebuah  pendidikan  bagi  keluarga, karena  melalui  pendidikan,  pemberian nasehat,  dan  pengajaran  dari  orang  tua kepada anak akan membantu perkembangan jiwa anak untuk menapak jenjang kehidupannya.

## B. Pembahasan
1. Pengertian  Kerjasama  Orang  Tua dan Guru
Adapun  pengertian  kerjasama orang  tua  dengan  guru  sebagaimana yang diutarakan oleh drs. M. Ngalim Purwanto  “Porses  kegiatan  bersama dalam  mendidik  anak,  baik  jasmani atau rohani dan melakukan pendidikan dari keseluruhan anak”. 3 Dilihat  dari  penegrtian  itu, bahwa  sesungguhnya  orang  tua  dan guru  merupakan  penanggung  jawab dari keberhasilan pendidikan (sekolah)  secara  kolektif.  Kerja sama  semacam ini  baru  akan  terjadi apabila orang-per-orang atau kelompok  manusia  bekerja  sama,
3 Drs.  M.  Ngalim  Purwanto, Ilmu  Pendidikan Teoritis  dan  Praktis, Remaja  Rosda  Karya, Bandung, 1995, hal. 126.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1
©2014-2019j.al-ulumall rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
keduanya saling memberikan kontribusi tentang pendidikan, keluarga  untuk  mencapai  suatu tujuan  bersama. 4 Dalam  kerja  sama ini  hendaknya  orang  tua  dan  guru meningkatkan mutu bimbingan yang diharapkan.
Memang  diakui  oleh  siapapun bahwa  tolong  menolong  adalah salah  satu  cara  untuk  mencapai kesuksesan hidup, bahkan sebenarnya hidup ini tidak lepas dari saling  tolong  menolong  (kerjasama) antara  orang  tua  dan  guru  demi kepentingan  anak-anak  dan  cita-cita mereka. Maka dari itu orang tua dan guru  sebagai  penanggung  jawab pendidikan
benar-benar memperhatikan peranan dan pengaruh dirinya terhadap pendidikan anaknya, karena keduanya  merupakan  komponen yang saling mengisi dan
memperkuat dalam proses
pendidikan anak.
2. Pentingnya Kerjasama Keluarga dengan Guru Diantara pentingnya yang mungkin  diperoleh  dari  kerjasama tersebut antara lain:
4 Soerjono  Soekarno, Sosiologi  Suatu  Pengantar (edisi  baru  keempat  1990), Rajawali  Pers,  1995, hal. 67.
a. Orang  tua  dan  para  guru  saling kenal mengenal,
b. Orang  tua  mengenal  lingkungan dan  suasana  tempat  anaknya belajar,
c. Minat orang tua terhadap pelajaran anaknya bertambah besar,
d. Semangat orang tua dapat dibangkitkan untuk menyumbangkan tenaganya dalam pembangunan dan kemajuan  sekolah  sesuai  dengan rencana bersama demi kepentingan anak-anak,
e. Orang  tua  dapat  penjelasan tentang soal-soal pendidikan,
khususnya  mengenai  masalah yang menyangkut anaknya sendiri. 5
Setelah  kita  melihat  betapa pentingnya  kerjasama  itu  penulis terlebih  dahulu  akan  memaparkan perbedaan  lingkungan  keluarga  dan sekolah. Adapun perbedaan- perbedaan itu antara lain:
“perbedaan perama ialah rumah atau lingkungan keluarga, yakni lingkungan pendidikan yang sewajarnya.  Perbedaan  kedua  ialah perbedaan suasana.Perbedaan ketiga ialah perbedaan tanggung jawab”. 6
Untuk  lebih  mempermudah pemahaman  tentang  perbedaan  itu, penulis  akan  menjelaskan  secara singkat yaitu, sebagai berikut:
5 Dr. zakiyah Deradjat dkk, Op-Cit, hal. 78
6 M. Ngalim Purwanto, Op-Cit, hal 125.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1
©2014-2019j.al-ulumall rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
1) Perbedaan  pertama  ialah  rumah atau  lingkungan  keluarga,  yakni
lingkungan pendidikan yang sewajarnya,
2) Perbedaan ketiga ialah perbedaan tanggung jawab,
3. Macam-Macam  Kerjasama  Orang Tua dan Guru,
4. Pengertian Aktivitas Belajar,
5. Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi
Aktivitas Belajar Anak.
Secara  garis  besar,  faktor-faktor yang  ikut  mempengaruhi  terhadap peningkatan  aktivitas  belajar  anak dapat  dikategorikan  ke  dalam  dua faktor, yaitu:
a. Faktor  endogen:  semua  faktor  yang berada di dalam anak tersebut.
b. Faktor  eksogen:  semua  faktor  yang berada di luar anak tersebut.
Dengan  demikian  penulis  dapat merumuskan  kedua  faktor  tersebut antara lain:
1) Faktor Endogen
a) Unsur  Fisiologis,  Sebagaimana yang  dikemukakan  oleh  Drs.  A.
Bahar  dan  Suhri  Saleh,  bahwa
"unsur fisiologis meliputi: keadaan  jasmani  yang  pada
umumnya dapat melatar belakangi aktivitas belajar" 7
b) Unsur  Physicologis, Keadaan mental  atau  rohani  anak  secara umum  dapat  dijadikan  sebagai argumentasi dilakukannya aktifitas belajar, dengan kata lain jiwa seseorang merupakan sesuatu  hal  yang  memotivasi perbuatan  belajar.  Oleh  karena itu  kondisi  mental  yang  stabil akan  memudahkan  bagi  anak untuk  mengembangkan  aktivitas belajarnya,  sedangkan  bahaya pembinaan  dari  mental  yang salah seperti  yang di kemukakan oleh  Zakiyah  Darajat  bahwa  di antara  masalah yang  sering meresahkan  orang  tua  adalah menuirunnya kecerdasan dan kemampuan anaknya dalam pelajaran, atau semangat belajarnya  menurun,  jadi  pelupa,
tidak sanggup memusatkan perhatian dan sebagainya.Biasanya  orang  tua menyalahkan  anaknya  dalam  hal ini, kadang-kadang di marahi dan di  cela  habis-habisan,  karena  di sangka bahwa merosotnya
7 Ahmad Bahar dan Suhri  Saleh, Penuntun Praktis Cara  Belajar  dan  Mengajar  Yang  Efisien, CV. Karya Utama, Surabaya, tt., hal. 19.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1
©2014-2019j.al-ulumall rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
kemampuan  belajar  di  sengaja oleh  anaknya.Pada  hal  keadaan itu  termasuk  gejala  kejiwaan
yang di sebabkan oleh bermacam-macam  faktor  yang  di lalui dalam hidup sejak dulu. 8
2) Faktor Eksogen
a) Lingkungan Keluarga, dalam aktivitas  belajar  seorang  anak perlu  di  beri  motivasi  oleh  orang tua.Juga  apabila  anak  sedang belajar  janganlah  di  ganggu dengan tugas-tugas dirumah.Suasana rumah juga sangat  mempengaruhi  terhadap aktivitas belajar anak, oleh karena  itu  hubungan  antara anggota keluarga haruslah
senantiasa  di  jaga.  Hubungan antara  keluarga  yang  kurang intim akan mengakibatkan
suasana  yang  kurang  kondusif dalam keluarga, sehingga
menyebabkan anak kurang
bersemangat untuk belajar.
Dalam  hal  ini,  suasana  yang akrab,  harmonis  dan  penuh  kasih sayang, akan memberikan motivasi  yang  mendalam  pada diri  anak.  Seorang  anak  kadang- kadang memerlukan sarana-
8 Dr.  Zakiah  Darajat, Pembinaan  Jiwa/Mental,
Bulan Bintang , Jakarta, 1974, hal. 9.
sarana  yang  cukup  mahal,  yang kadang-kadang tidak dapat dijangkau oleh keluarganya, untuk menunjang aktivitas belajar anak.Jika keadaannya demikian, maka masalahnya juga dapat menjadi faktor penghambat dalam aktivitas belajar.Maka apabila memungkinkan, cukupkan sarana yang diperlukan anak  sehingga  mereka  dapat belajar dengan senang.Dan apabila keadaan tidak memungkinkan berilah
pengertian pada anak tersebut.
b) Lingkungan  sekolah,  lingkungan sekolah  merupakan  salah  satu faktor yang mempengaruhi aktivitas belajar anak. Guru  yang kurang berinteraksi dengan murid secara  akrab  akan  menyebabkan proses  belajar  mengajar  kurang lancar,  sehingga  anak  didik merasa ada distansi (jarak) dengan  guru,  dan  segan  untuk berpartisipasi aktif didalam aktivitas  belajar.  Guru  yang hanya  bisa  mengajar  dengan metode  ceramah  semata,  maka akan  menjadikan  siswa  bosan, mengantuk,  pasif  dan  hanya mencatat saja. Guru yang progresif adalah guru yang berani

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1
©2014-2019j.al-ulumall rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
mencoba  metode-metode  baru, yang  dapat  membantu  dalam meningkatkan  aktivitas  belajar mengajar dan meningkatkan
siswa untuk meningkatkan motivasi dalam belajarnya.
Media  pendidikan  yang  terdapat di  sekolah  sangat  dibutuhkan oleh  siswa  dalam  menumbuhkan aktivitas  belajar.  Agar  aktivitas belajar itu lancar dan materi yang disajikan  mudah  dipahami  oleh anak  didik,  maka  keberadaan media  atau  alat  bantu  belajar tidak  dapat  dikecilkan  apalagi dinafikan.  Secara  hakiki,  alat bantu  belajar  dan  peralatan  itu sama,  maksudnya  sama-sama membantu murid dalam
melakukan kegiatan belajar.
Hanya  saja  terdapat  perbedaan secara essensial fungsional antara keduanya. Kalau  alat  bantu belajar  berfungsi  sebagai  media yang  memberikan  kemudahan bagi murid dalam aktivitas belajar,  maka  peralatan-peralatan belajar,  dapat  belajar,  dalam artian agar murid dapat melakukan aktivitas belajar, yaitu alat tulis, buku agenda, mesin tik, kalkulator,  pakaian,  dan  lain sebagainya. Lingkungan
masyarakat,  faktor  lingkungan masyarakat sekitar sangat berpengaruh  terhadap  aktivitas belajar. Dari keberagaman,
kompleksnya lingkungan, terdapat lingkungan yang berdampak positif (positif impact)  dan  terdapat  lingkungan yang mempunyai dampak negatif (negatif impact) dalam pelaksanaan  proses  belajar.  Pola hidup  tetangga  yang  berada disekitar  rumah  dimana  anak  itu berada, adalah mempunyai pengaruh  yang  besar  terhadap pertumbuhan  dan  perkembangan anak.  Jika  seandainya  mereka berada  dilingkungan  yang  rajin belajar,  secara  otomatis  anak akan  terpengaruh  dan  anakpun akan  rajin  belajar.  Sebaliknya, jika anak hidup dalam lingkungan  yang  setiap  malam hanya  bermain  maka  anak-anak itupun akan cepat sekali terpengaruh olehnya. Maka tugas orang tua/calon orang tua, pendidik/calon  pendidik  adalah mengetahui dan memahami secara mendalam perihal kehidupan  anak-anak,  sehingga dikemudian  hari  dapat  membina anak-anaknya,  anak  didiknya,

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1
©2014-2019j.al-ulumall rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
baik  secara  individual  maupun kolektif  dengan  cara  efektif  dan efisien.
6. Pengaruh Kerjasama Orang Tua dan Guru Terhadap Peningkatan Aktivitas  Belajar  Anak  Siswa  di MTs Nurul Asrar Panggung
Pakamban Sumenep
a. Menumbuhkan  Rasa  Percaya  Diri Anak Dalam Belajar
Peningkatan  aktivitas  belajar anak  merupakan  slah  satu  yang
harus ditingkatkan melalui
kepercayaan. Namun yang terpenting adalah bagaimana orang tua  mampu  menumbuhkan  rasa percaya  diri  pada  anak  dalam aktivitas belajarnya.
Ada beberapa cara agar anak mempunyai  semangat  dan  rasa percaya  diri  dalam  membaca  dan dalam  aktivitas  belajar  seperti yang  dikemukakan  oleh  Abdullah Nashih Ulwan bahwa kita
hendaknya membandingkan dihadapannya,  antara  ilmu  dan kejahilan, antara orang-orang yang berilmu  dengan  orang-orang  yang tidak berilmu (yang jahil).Perbandingan seperti ini adalah  metode  Al-qur'an  dalam
memuaskan dan mengajukan argumentasinya". 9
Dengan  demikian  anak-anak akan  merasa  puas  untuk  lebih meningkatkan  dan  mempunyai kesadaran  serta  rasa  percaya  diri dalam aktivitas belajarnya. Karena mereka sudah mengetahui perbandingan  orang  yang  tidak berilmu dengan orang yang berilmu pengetahuan.
b. Mempercepat  Pencapaian  Hasil Belajar
Pengaruh  kerja  sama  orang tua dengan guru terhadap aktivitas belajar  anak  sangat  besar  sekali. Karena itu sebagian besar waktunya  lebih  banyak  berada dirumah bersama-sama orang tuanya.Belajar adalah suatu proses. Sebagai suatu proses sudah barang tentu  harus  ada  yang  diproses (masukan atau input) dan hasil dari pemerosesan (keluaran output).Untuk mencapai hasil yang maksimal  dalam  aktivitas  belajar anak,  maka  orang  tua  harus mengetahui  segala  sesuatu/faktor- faktor  penunjang  aktivitas  belajar anak.
9 Abdullah  Nashih  Ulwan, Kaidah-Kaidah  Dasar, Alih Bahasa Khalillah Ahmas Masjkur Hikam, PT. RemajaRosdkarya, Bandung, 1992, hal. 407.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1
©2014-2019j.al-ulumall rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
Namum untuk mencapai tujuan  yang  ingin  dicapai  maka anak  didik  tidak  hanya  dapat mengharapkan  dari  orang  lain, namun  harus  mempunyai  faktor pendorong  bagi  diri  anak,  baik yang menyangkut masalah readiness  (kesiapan)  maupun  yang menyangkut masalah ability (kemampuan).
c. Meningkatkan  Semangat  Belajar Anak
Kerjasama  orang  tua  dan guru merupakan faktor pendukung dalam  meningkatkan  semangat belajar  anak,  tetapi  juga  harus memperhatikan  faktor  lain  yang mempengaruhi,  baik  itu  faktor guru  sebagai  penentu  awal  dalam proses  pentransferan  nilai-nilai keilmuan  melalui  proses  belajar mengajar maupun faktor dari anak itu  sendiri  sebagai  obyek  yang menerima  nilai  keilmuan  tersebut. sebaliknya  kerja  sama  orang  tua tanpa di back up oleh faktor guru , tidak  akan  menghasilkan  proses belajar  mengajar  yang  baik,  dan tidak akan membuahkan hasil yang optimal.
C. Kesimpulan
Atas dasar uaraian dan pembahasan dalam bab-bab
selanjutnya maka penulis menyimpulkan hal-hal sebagai berikut:
1. Bahwa  kerjasma  orang  tua  dan guru terhadap keberhasilan siswa di sekolah mutlak diperlukan,
2. Sangatlah  perlu  adanya  kerjasama orang tua dan guru untuk menunjang dan meningkatkan aktivitas  belajar  demi  suksesnya pendidikan,
3. Pendekatan  orang  tua  dan  guru mempunyai  pengaruh  yang  cukup besar  terhadap  keberhasilan  belajar siswa,  baik  di  sekolah  maupun  di rumah,
4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  siswa-siswi  MTs  Nurul Asrar  Panggung,  dengan  adanya kerjasama orang tua dan guru yang baik,  maka  cukup  berpengaruh terhadap  aktivitas  belajar  anak  di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah  Nashih  Ulwan, Kaidah-Kaidah Dasar, Alih Bahasa Khalillah Ahmas Masjkur Hikam, PT. RemajaRosdkarya, Bandung, 1992
Ahmad  Bahar  dan  Suhri  Saleh, Penuntun Praktis  Cara Belajar  dan  Mengajar Yang  Efisien, CV.  Karya  Utama, Surabaya, tt. Bustami  Said., Pokok-Pokok  Psykologi Pendidikan, Lab.  Fak.  Tarbiyah Pamekasan, 1991

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
Februari 2019. Vol.6. No.1
©2014-2019j.al-ulumall rights reserved
ISSN. 2355-0104 journal.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnnya, CV. Asy-Syifa’,
Semarang, 1992
Departemen  Agama  RI., Al-Qur'an  dan Terjemahnya, Surya  Cipta  Aksara, Surabaya, 1993 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan., Kamus  Besar  bahasa  Indonesia, balai Pustaka, Jakarta, 1990 DepartemenAgama RI., Op-Cit., hal. 747 Drs. M. Ngalim Purwanto, Ilmu Pendidikan  Teoritis  dan  Praktis,
Remaja  Rosda  Karya,  Bandung, 1995 Hartono  dan  Anricun  Aziz, MKDU  Ilmu
Sosial  Dasar, Buni  Aksara,  Jakarta, 1995
Ilung  S.  Enha,  Kalau  Anak  Tak  Sholeh,
Siapakah  Yang  Salah  ?,  Majalah Mimbar  Pembangunan  Agama,  No. 57 Zulhijjah 1411/ Juni 1991 Kartono Kartini, Peranan Keluarga Memandu Anak, Rajawali, Jakarta, 1992 M. Ngalim Purwanto, Op-Cit Sardiman  AM., Interaksi  dan  Motivasi
Belajar  Mengajar , Rajawali  Press, Jakarta, 1990 Soerjono Soekarno, Sosiologi Suatu
Pengantar  (edisi  baru  keempat
1990), Rajawali Pers, 1995 Suhairini, at.all., Meyodik Khusus
Pendidikan  Agama, usaha  Nasional, Surabaya, 1983 Supandi ,  Supandi.  "Dinamika  Sosio- Kultural  Keagamaan  Masyarakat Madura  (Kiprah  dan  Eksistensi
Khodam Dalam Pesantren di Madura)." al Ulum: Jurnal Penelitian dan Pemikiran Keislaman 4.1 (2017): 26-42.
Zakiah  Darajat, Pembinaan  Jiwa/Mental, Bulan Bintang , Jakarta, 1974