ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 3, No. 2, Maret 2019

## PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA MELALUI DONGENG DALAM
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS I

## SD NEGERI 104232 TANJUNG MORAWA
Putri juwita 1 , Lisa Septia Dewi br. Ginting 2
1. Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah 2. Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah putri.juwita16@yahoo.com
Abstrak. Penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dimana  teknik pengumpulan  data    yaitu:  (1)  Observasi,  (2)  tes  .Berdasaran  hasil  penelitian tindakan  kelas  yang  telah  dilaksanakan  didalam  dua  siklus  dengan penggunaan dongeng dalam pembelajaran bahasa Indonesia pada siswa kelas I  SD  Negeri  104232  Tanjung  Morawa  disimpulkan  bahwa  terjadi peningkatan  kemampuan  berbicara  pada  siswa  kelas  1  SD  Negeri  104232 Tanjung Morawa. setelah dilaksanakannya pembelajaran dengan penggunaan dongeng. Hal tersebut terlihat dari aktivitas siswa dalam proses pembelajaran yang  semakin  meningkat  dalam  setiap  siklusnya,  yaitu  nilai  rata-rata  hasil pengamatan guru pada siklus I 2,75 dan meningkat menjadi 3,55 pada siklus II.  Dan  dilihat  dari  hasil  tes  berbicara  pada  siklus  I  diketahui  18  dari  30 siswa  telah  mencapai  nilai  KKN  (60),  dan  meningkat  pada  siklus  II  dimana 29  dari  30  siswa  telah  berhasil  mencapai  nilai  KKM  (60).Berdasarkan  hasil penelitian  tindakan  kelas  dengan  menggunakan  2  siklus  tersebut  diatas, ternyata  hipotesis  yang  telah  dirumuskan  terbukti  kebenarannya  artinya ternyata  langkah  pembelajaran  melalui  dongeng  dapat  meningkatkan kemampuan  berbicara  pada  siswa  kelas  I  SD  Negeri  104232  Tanjung Morawa.

## Kata Kunci: Kemampuan,berbicara, dogeng
Abstract.  This  research  is  Classroom  Action  Research  (CAR)  where  data collection  techniques  are:  (1)  Observation,  (2)  Tests.  The  results  of  classroom action research have been carried out in two cycles with the use of fairy tales in Indonesian  language  learning  in  class  I  104232  Public  Elementary  School Tanjung Morawa concluded that there was an increase in speaking skills in class 1 students  of  Tanjung  Morawa  104232  Public  Elementary  School.  after  the implementation of learning with the use of fairy tales. This can be seen from the activity of students in the learning process that increases in each cycle, namely the average value of teacher observation in the first cycle 2.75 and increased to 3.55 in the second cycle. And seen from the results of the speaking test in the first cycle it is known that 18 out of 30 students have achieved the KKN (60), and increased in the second cycle where 29 of 30 students have succeeded in achieving the KKM score (60). Based on the results of classroom action research using 2 cycles above, it  turns  out  that  the  hypothesis  that  has  been  formulated  is  proven  to  be  true, meaning that it turns out that the step of learning through fairy tales can improve speaking  skills  in  class  I  students  of  Tanjung  Morawa  State  Elementary  School 104232.
Keywords: Ability, speaking, dogeng

## PENDAHULUAN
Masalah  pendidikan  merupakan masalah  yang  sangat  penting,  karena pendidikan  itu  akan  sangat  berpengaruh terhadap  perkembangan  hidup  manusia.
Dengan semakin tinggi jenjang
pendidikan  yang  ditempuh oleh seseorang maka  semakin  besar  kesempatan  untuk meraih  sukses  hidup  di  masa.  mendatang. Secara,  garis  besarnya,  pendidikan  sangat berkompeten  dalam  kehidupan,  baik kehidupan itu sendiri, keluarga,
masyarakat  maupun  kehidupan  bangsa dan negara.
Pemerintah  dalam  hal  ini  telah mengatur  dan  mengarahkan  pendidikan nasional  seperti  yang  tertuang  dalam Undang-Undang  Nomor  20  tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Dalam  Pasal  3  menyebutkan  tujuan  dari pedidikan  nasional  yang  berbunyi  :
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan  untuk  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  berkembangnya  potensi  peserta
Peningkatan Kemampuan Berbicara melalui Dongeng dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas I SD Negeri 104232 Tanjung Morawa
didik agar menjadi  manusia yang beriman dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab.
Pembangunan nasional yang sedang  dilaksanakan  bertujuan  untuk membangun manusia Indonesia
seutuhnya.  Berhasil  tidaknya  program pembangunan  faktor  manusia  memegang peranan  yang  sangat  penting.  Untuk pembangunan  itu  diperlukan  manusia yang  berjiwa  pemikir,  kreatif  dan  mau bekerja  keras,  memiliki  pengetahuan  dan ketrampilan  serta  memiliki  pengetahuan dan  ketrampilan  serta  memiliki  sifat positif  terhadap  etos  kerja.  Sekolah sebagai  tempat  proses  belajar  mempunyai kedudukan  yang  sangat  penting  dalam dunia  pendidikan.  Oleh karena itu pendidikan  di sekolah  memegang peranan penting dalam rangka mewujudkan tercapainya  pendidikan  nasional  secara optimal seperti yang diharapkan.
Dalam  proses  belajar  mengajar tersebut  guru  menjadi  pemeran  utama dalam  menciptakan  situasi  interaktif  yang edukatif,  yakni  interaksi  antara  guru dengan  siswa,  siswa  dengan  siswa  dan sumber  pembelajaran  dalam  menunjang tercapainya tujuan belajar.
Tujuan seperti yang telah tersebut di  atas  dapat  dicapai  dengan  baik  apabila pada  diri  peserta  didik  timbul  suatu kesadaran  yang  mendalam  untuk  meraih prestasi  yang  tinggi.  Untuk  mencapai prestasi  yang  tinggi  maka  diperlukan proses  interaksi  yang  optimal  antara pendidik  sebagai  pentransfer  ilmu  dan peserta didik sebagai objek.
Pendidikan di Sekolah Dasar (SD) bertujuan  memberikan  bekal  kemampuan dasar  "baca-tulis-hitung",  pengetahuan dan  ketrampilan  dasar  yang  bermanfaat bagi siswa sesuai dengan tingkat perkembangan.  Terkait  dengan  tujuan memberikan  bekal  kemampuan  dasar "baca-tulis",  maka  peranan  pengajaran Bahasa  Indonesia  di  SD  yang  bertumpu pada  kemampuan  dasar  "baca-tulis", pembelajaran  tidak  hanya  pada,  tahap belajar  di  kelas-kelas  awal  tetapi  juga pada, kemahiran atau penguasaan di kelas- kelas tinggi.
Bahasa  Indonesia  sebagai  salah satu  bidang  studi  yang  memiliki  tujuan membekali  siswa  untuk  mengembangkan
bahasa  di  samping  aspek  penalaran  dan hafalan sehingga pengetahuan dan informasi  yang  diterima  siswa  sebatas produk  babasa  dan  sastra.  Padahal  dalam proses belajar mengajar keterlibatan siswa secara totalitas, drtinya melibatkan pikiran,  penglihatan,  pendengaran  dan psikomotor  (keterampilan).  Jadi  dalam proses  belajar  mengajar,  seorang  guru hares mengajak siswa untuk mendengarkan,  menyajikan  metode  yang dapat  dilihat,  memberi  kesempatan  untuk menulis  dan  mengajukan  pertanyaan  atau tanggapan, sehingga, terjadi  dialog  kreatif yang menunjukkan proses belajar
mengajar yang interaktif. Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa perlu diadakan penelitian  terhadap  penggunaan  dongeng dalam  mencapai  tujuan  meningkatkan kemampuan  berbicara  di  Kelas  I  SD Negeri  104232  Tanjung  Morawa.  Untuk itu  penulis  melakukan  penelitian  tentang:
"Peningkatan Kemampuan Berbicara
Melalui  Dongeng  Dalam  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  I  SD Negeri 104232 Tanjung Morawa.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK) yaitu  suatu  penelitian  tindakan  yang dilakukan  di  kelas . Sesuai  dengan  bentuk penelitian dan sumber data yang dimanfaatkan,  maka  teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah
1. Observasi Yatim Rianto (2001: 77) observasi merupakan metode
pengumpulan  data  Yang  menggunakan pengamatan  terhadap  obyek  penelitian. Winarni  (  2009:  84  -85  )  menyatakan bahwa dalam melakukan observasi proses, ada empat metode observasi yaitu
a. Observasi terbuka
Dalam  observasi  terbuka,  pengamat tidak menggunakan lembar observasi, melainkan hanya menggunakan kertas kosong untuk merekam pelajaran yang diamati. Dia menggunakan  teknik-teknik  tertentu untuk  merekam  jalannya  perbaikan sehingga dapat
merekontruksi
pelajaran yang berlangsung. b. Observasi terfokus Observasi  secara  khusus  ditujukan untuk mengamati aspek-aspek
tertentu  dari  pembelajaran.  Misalnya
Peningkatan Kemampuan Berbicara melalui Dongeng dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas I SD Negeri 104232 Tanjung Morawa
yang diamati kesempatan siswa untuk berpartisipasi, dampak pungutan bagi siswa,  atau  sejenis  pertanyaan  yang diajukan  oleh  guru.  Tentu  semua fokus telah disepakati sebelum berlangsungnya observasi.
c. Observasi terstruktur Observasi  terstruktur  menggunakan instrumen  observasi  yang  terstruktur dan  siap  pakai,  sehingga  pengamat hanya  tinggal  membubuhkan  tanda
(v) pada tempat yang disediakan
d. Observasi sistematik
Observasi  sistematik  lebih  rinci  dari observasi  terstruktur  dalam  kategori yang diamati. Misalnya dalam pemberian penguatan, data dikategorikan menjadi penguatan verbal dan nonverbal. Dalam penelitian  ini,  observasi  dilakukan dengan menggunakan metode observasi terstruktur. Observasi dilakukan  terhadap  siswa  dan  guru kelas  I  SD  Negeri  104232  Tanjung Morawa  .  Observasi  terhadap  siswa dilakukan  untuk  mengetahui  situasi dan  perkembangan  siswa  dalam pembelajaran Bahasa Indonesia aspek berbicara melalui dongeng. Observasi terhadap  guru  untuk  mengetahui tingkat  keberhasilan  guru  dalam melaksanakan pembelajaran.
2. Tes Tes basil belajar siswa  kelas I SD 104232 Tanjung Morawa untuk mengetahui  sejauh  mana  kemampuan siswa  dalam  menerima  bahan  ajar  dan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berbicara dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  melalui dongeng. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang
digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah model  analisis  interaktif.  Huberman,
dalam HB Sutopo, (1996: 186) mengemukakan bahwa analisis data dalam penelitian  adalah  model  analisi  interaktif yang mempunyai tiga komponen yaitu : 1) sajian  data,  2)  reduksi  data  dan  3) penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi  data masih berlangsung.
Langkah-langkah analisis:
1. Melakukan  analisis  awal  bila  data yang didapatkan di kelas sudah cukup maka dapat dikumpulkan;
2. Mengembangkan  bentuk  sajian  data, dengan  menyusun  koding  dan  matrik
yang berguna untuk penelitian lanjutan;
3. Melakukan  analisis  data  dikelas  dan mengembangkan matrik antar kasus;
4. Melakukan  verifikasi,  pengayakan dan pendalaman data.
5. Apabila  dalam  persiapan  analisis ternyata  ditemukan  data  yang  kurang lengkap atau kurang jelas, maka perlu dilakukan  pengumpulan  data  lagi secara lebih terfokus;
6. Melakukan  analisis  antar  kasus, dikembangkan struktur sajian datanya bagi susunan laporan;
7. Merumuskan kesimpulan akhir sebagai temuan penelitian;
8. Merumuskan implikasi kebijaksanaan sebagai  bagian  dari  pengembangan saran dalam akhir penelitian.

## HASIL PENELITIAN
Pelaksanaan tindakan dalam penelitian ini didapatkan hasil diantaranya adalah perubahan tingkah laku siswa pada saat pembelajaran, perubahan cara mengajar guru dan perubahan hasil belajar dari siswa. Secara keseluruhan, perubahan tersebut  akan  dijelaskan  lebih  lanjut  pada bagian ini.
Berdasarkan hasil observasi terhadap  aktivitas  siswa  dapat  dilihat adanya  kemajuan  yang  sangat  baik. Keaktifan  siswa    berangsung-angsur meningkat, keberanian siswa juga meningkat. Kreativitas dan inisaiatif siswa meningkat  dari  2,75  pada  siklus  I meningkat menjadi 3,55 pada siklus II.
Observasi yang dilaksanakan bukan  hanya  pada  aktivitas  siswa  saja, aktivitas  guru  juga  diobservasi.  Hasil observasi  aktivitas  guru  dari  siklus  I sampai dengan siklus II. Berdasarkan hasil observasi  kegiatan  guru  dapat  diketahui bahwa  ada  peningkatan  aktivitas  guru. Kegiatan persiapan, pelaksaaan pembelajaran,  dan  pelaksanaan  evaluasi pada  akhir  siklus  II  jauh  lebih  baik  dari pada siklus I. Hasil observasi menunjukkan  adanya  peningkatan  yaitu 3,00 pada siklus I meningkat menjadi 3,63 pada siklus II.
Hasil  penelitian  yang  lainnya adalah  nilai  hasil  berbicara  siswa  kelas  I. Nilai  tersebut  terdiri  atas  nilai  berbicara siklus I dan siklus II sebagai kondisi akhir. Nilai  berbicara  pada  siklus  I  adalah  pada tabel I.
Peningkatan Kemampuan Berbicara melalui Dongeng dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas I SD Negeri 104232 Tanjung Morawa
Tabel 1. Nilai Berbicara Siklus I No Nilai Sesudah Siklus Jumlah Siswa Persen 1 Kurang dari 49 4 13,33 2 50 s/d 59 8 26,67 3 60 s/d 69 14 46,67 4 70 s/d 79 4 13,33 5 80 s/d 89 0 0 6 90 s/d 100 0 0 Jumlah 30 100 Berdasarkan hasil penelitian
siklus I, siswa telah mengalami peningkatan  dalam  menggunakan  lafal dan intonasi pada pembelajaran berbicara.
Siklus  I  yang  telah  dilaksanakan ternyata masih terdapat kelemahan. Kelemahan  tersebut  adalah  masih  kurang tepatnya  penggunaan  lafal  dan  intonasi oleh siswa. Kelemahan tersebut diperbaiki dalam  pembelajaran  berbicara  pada  siklus II dengan lebih menekankan pada penggunaan lafal dan intonasi yang baik.
Siklus  II  dilaksanakan  tindakan berupa  penerapan  penggunaan  lafal  dan intonasi  yang  baik  dalam  pembelajaran berbicara. Hasil nilai berbicara pada siklus II dapat dilihat sebagai berikut :
Tabel 2. Siklus II No Nilai Sesudah Siklus Jumlah Siswa Persen 1 Kurang dari 49 0 0 2 50 s/d 59 1 3,33 3 60 s/d 69 5 16,67 4 70 s/d 79 13 43,33 5 80 s/d 89 11 36,67 6 90 s/d 100 0 0 Jumlah 30 100 Dalam  pelaksanaan  tahap  siklus II,  telah  terjadi  peningkatan  yang  cukup signifikan dalam hal penekanan penggunaan  lafal  dan  intonasi  yang  baik. Dalam  pelaksanaan  siklus  II  ini  banyak siswa telah melakukan pertanyaan langsung  kepada  guru  sehingga  siswa lebih berani dan termotivasi.
Berdasarkan  hasil  nilai  tulisan siswa  siklus  II  di  atas  dapat  diketahui kondisi  akhir  dari  kemampuan  berbicara siswa.  Siswa  yang  masih  di  bawah  KKM
(60)  adalah  satu  siswa  (3,33%).  Siswa yang  telah  mencapai  nilai  KKM  (60)
adalah dua puluh sembilan siswa (96,67%). SIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian tindakan  kelas  yang  telah  dilaksanakan  di dalam  dua  siklus  dengan  penggunaan dongeng  dalam  pembelajaran  Bahasa
Indonesia  pada  siswa  kelas  I  SD  104232 Tanjung  Morawa,  dapat  disimpulkan bahwa  terjadi  peningkatan  kemampuan berbicara  pada  siswa  kelas  I  SD  Negeri 104232  Tanjung  Morawa Patumbak setelah dilaksanakan pembelajaran dengan penggunaan dongeng. Hal tersebut terlihat dari aktivitas siswa dalam proses pembelajaran  yang  semakin  meningkat dalam  setiap  siklusnya,  yaitu  nilai  rata- rata  hasil  pengamatan  guru  pada  siklus  I 2,75  dan  meningkat  menjadi  3,55  pada siklus  II.  Dan  dilihat  dari  hasil  tes berbicara  pada  siklus  I  diketahui  18  dari 30  siswa  telah  mencapai  nilai  KKM  (60), dan  meningkat  pada  siklus  II  dimana  29 dari 30 siswa telah berhasil mencapai nilai KKM (60).
Berdasarkan hasil penelitian tindakan  kelas  dengan  menggunakan  2 siklus  tersebut  diatas,  ternyata  hipotesis yang telah dirumuskan terbukti kebenarannya  artinya  ternyata  langkah pembelajaran  melalui  dongeng  dapat meningkatkan  kemampuan berbicara pada siswa kelas I SD Negeri 104232 Tanjung Morawa .

## DAFTAR PUSTAKA
Medan.  Abdul  Aziz  Abdul  Ma  id.  2002.
Mendidik dengan Cerita. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ahmad Rofi'  Uddin  dan Darmiyati Zuchi. 2001. Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  di  Kelas  Tinggi .  Malang:
UNM. Akhadiah. Dkk. 1992. Petunjuk Pengajaran  Bahasa  Indonesia . Jakarta: Departemen P dan K.
Bahri  Djamarah  dan  Asmawan  Zain. 1996. Pengelolaan Belajar.
Jakarta: Rajawali Pers.
Brown  G&G  Yule.  1983. Developing Language Skills in the Elementary Schools . Boston: Allyn and Bacon, Inc. Danandjaja. 1986. Cerita rakyat .
Yogyakarta: IKIP.
Darmiyati  Zuchi  dan  Budiasih.  2001.
Pendidikan  Bahasa  Indonesia  di Kelas Rendah . Yogyakarta: PAS.
Peningkatan Kemampuan Berbicara melalui Dongeng dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas I SD Negeri 104232 Tanjung Morawa
Departemen P dan K. 1993. Pembelajaran Sekolah  Dasar. Jakarta:  Pusat
Kurikulum Pendidikan Dasar.
Depdikbud.  1994. Metode  Pembelajaran. Jakarta: Pusat Kurikulum Pendidikan  Dasar.Didik  Tuminto. 2007. Keterampilan  Berbahasa.
Jakarta: Rajawali Pres.
Djago Tarigan. 1998. Berbicara .
Bandung: Angkasa.
Djamarah.  1997. Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  di  Kelas  Tinggi .  Malang:
UNM.
Gino, Suwarni, Suripto, Maryanto, Sutijan. 1998. Belajar dan
Pembelajaran .  Surakarta:  UNS
Pres.
Herry  Guntur  Tarigan.  1979. Berbicara sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: CV Angkasa. Isnaini  Yulianita  Hafi.  2000. Reproduktif Siswa dalam Keterampilan Berbahasa . Yogyakarta: WJP. James Danandjaja. 1986. Dongeng.
Bandung : Angkasa.
Knower,  Franklin  H.  1958. Speech  dalam Encyclopedia of Educational
Research. New  York:  Macmillan
Company 1960.
Lustantini Septiningsih. 1998. Komponen-
komponen  Dongeng.  Yogyakarta : IMP. Maidar G, Arsyad dan Mukti US. 1991. Pembelajaran Berbicara . Jakarta: Rineka Cipta. Mangkunegara. 2000. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Moedjiono, Moh. Dimyati. (1991). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta:  Departemen  Pendidikan Dan Kebudayaan.
Muhammad  Ali. 1993. Strategi Penelitian Pendidikan,  Bandung :  Angkasa. Mulgrave, Dorothy. 1954. Speech. New York: Barnes & Noble, Inc.