Journal of Mandalika Literature, Vol. 4, No. 3, November 2023. e-issn: 2745-5963 website: https://ojs.cahayamandalika.com/index.php/jml , email: journal-jml@gmail.com

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR TERHADAP MATERI BILANGAN BULAT PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SDI HABI
Sandry Patricia Glory Asang 1
1 Program Studi Matematika, Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, IKIP Muhammadiyah Maumere Email: sandrypatricia12 @gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menemukan  pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran Index  Card  Match  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Peserta  Didik  Pada  Materi Bilangan Bulat. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan metode survei yang  mengambil  sampel  dari  sejumlah  populasi  dan  menggunakan  kuesioner  sebagai alat  mengumpulkan  data . Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Inpres  Habi  Kelas  IV. Populasi  pada penelitian ini berjumlah 17 orang  peserta didik  yang seluruhnya diteliti. Teknik penentuan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik sampling jenuh atau sampling  sensus,  dimana  semua  anggota  populasi  dijadikan  sampel.  Penelitian  ini adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  ( Classroom  Action  Research )  yang  dilaksanakan dalam siklus berulang, dimana setiap siklus terdiri atas rangkaian empat kegiatan yaitu, perencanaan  tindakan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi  (evaluasi),  dan  refleksi. Berdasarkan  distribusi  frekuensi  pada  kriteria  yang  telah  ditetapkan  tentang  minat belajar  peserta  didik  terhadap  pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan  model Index  Card  Match  menunjukkan  sebanyak  13  peserta  didik  menjawab  pada  kategori Sangat Tinggi. Oleh karena itu, hasil penelitian ini disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran index card match dapat meningkatkan minat belajar peserta didik kelas IV pada materi bilangan bulat di SDI Habi.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Index Card Match, Bilangan Bulat, Minat belajar.

## Abstract
This study aims to find out the effect of applying the Index Card Match Learning Model in  Increasing  Student  Learning  Interest  in  Integer  Material.  This  research  was conducted  at  SD  Inpres  Habi  Class  IV.  This  study  uses  qualitative  research  with  a survey  method  that  takes  samples  from  a  number  of  populations  and  uses  a questionnaire as  a means  of  collecting data. The population in this study amounted to 17 students  who were all  studied.  The sampling technique in  this study used saturated sampling or sensus sampling, where all members of the population were sampled. This research is Classroom Action Research which is carried out in repeated cycles, where each  cycle  consists  of  a  series  of  four  activities  namely,  action  planning,  action implementation,  observation  (evaluation),  and  reflection.  Based  on  the  frequency distribution on predetermined criteria regarding students' learning interest in learning mathematics using the Index Card Match model, it shows that 13 students answered in the High category. Therefore, the results of this study concluded that the application of the index card match learning model can increase the learning interest of fourth grade students in integer material at SDI Habi.
Keywords : Index Card Match Learning Model, Integer, Interest in learning.
Journal of Mandalika Literature, Vol. 4, No. 3, November 2023. e-issn: 2745-5963 website: https://ojs.cahayamandalika.com/index.php/jml , email: journal-jml@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pendidikan memegang peranan yang sangat penting bagi kelangsungan kehidupan manusia,  sebab  tanpa  pendidikan  manusia  akan  sulit  berkembang  dan  bahkan terbelakang.  Dalam  rangka  mengembangkan  dirinya,  pembangunan  pada  bidang pendidikan merupakan sarana yang tepat untuk mengembangkan sumber daya manusia (Melati,  2016).  Dengan  sarana  pendidikan  yang  baik  diharapkan  dapat  terbentuk  pula sumber daya manusia yang berkualitas.
Peningkatan  kualitas  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  merupakan  syarat  mutlak untuk  mencapai  tujuan pembangunan. Salah satu  wahana untuk  meningkatkan kualitas SDM  tersebut  melalui  pendidikan,  sehingga  kualitas  pendidikan  harus  senantiasa ditingkatkan.  Proses  pendidikan  yang  dilaksanakan  di  sekolah  pada  dasarnya  adalah kegiatan belajar mengajar, yang bertujuan agar peserta didik memiliki hasil yang terbaik sesuai kemampuannya (Melati, 2016).
Menurut Sudjana (2011), belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya perubahan pada diri seseorang. Pendidikan di sekolah tidak dapat dilepaskan dari proses pembelajaran dan interaksi antara guru dengan peserta didik. Pembelajaran merupakan proses  komunikasi  dua  arah,  mengajar  dilakukan  oleh  pihak  guru  sebagai  pihak pendidik,  sedangkan  belajar  dilakukan  oleh  peserta  didik.  Dalam  hal  menciptakan interaksi  yang  baik  dibutuhkan  profesionalisme  dan  tanggung  jawab  yang  tinggi  dari guru  dalam  usaha  untuk  membangkitkan  dan  mengembangkan  motivasi  peserta  didik. Untuk  menunjang  itu  semua,  diperlukan  pemilihan  strategi  yang  tepat.  Strategi mengajar yang dipakai oleh guru juga akan berpengaruh terhadap minat belajar.
Guru perlu menciptakan kondisi  yang memungkinkan terjadinya proses interaksi yang  baik  kepada  peserta  didik,  agar  peserta  didik  bisa  melakukan  berbagai  aktivitas belajar  secara  efektif.  Guru  harus  dapat  menyesuaikan  strategi  pembelajaran  agar peserta  didik  dapat  mencapai  pemahaman  belajar  yang  maksimal.  Dalam  kegiatan belajar mengajar di sekolah sering dijumpai beberapa masalah, yaitu cara mengajar guru yang  kurang  menarik  minat  belajar  peserta  didik  sehingga  peserta  didik  acuh  dalam mengikuti  pembelajaran.  Guru  memegang  peranan  yang  sangat  penting  pada  proses belajar  peserta  didik  melalui  pembelajaran  (Melati,  2016).  Faktor  yang  memengaruhi belajar ada tiga macam,  yaitu faktor individual, sosial  dan structural  (Mahmud,  2010). Faktor  individual  adalah  faktor  internal  peserta  didik,  seperti  kondisi  jasmani  dan rohani.  Faktor  sosial  adalah  faktor  internal  peserta  didik,  seperti  kondisi  lingkungan. Adapun  faktor  struktural  adalah  pendekatan  belajar  yang  meliputi  strategi  dan  metode yang digunakan guru dalam melakukan pembelajaran. Masalah rendahnya minat belajar Matematika  peserta  didik  salah  satunya  disebabkan  oleh  strategi  pembelajaran  yang kurang bervariasi.
Pembelajaran  di  kelas  masih  menekankan  pada  keterampilan  mengerjakan  soal sehingga  kurang  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  membangun sendiri  pengetahuan  yang  dimiliki.  Guru  masih  menggunakan  model  pembelajaran konvensional  yaitu,  dimana  guru  menjelaskan  dan  peserta  didik  mendengarkan. Pembelajaran  yang  seperti  ini  mengakibatkan  peserta  didik  malas  untuk  belajar  dan berkonsentrasi  terhadap  mata  pelajaran  Matematika.  Saat  ini  sudah  banyak  strategi pembelajaran yang dikembangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Proses  pembelajaran  selain  diarahkan  pada  pembentukan  semangat,  motivasi, kreatifitas,  keuletan  dan  percaya  diri  juga  ditekankan  pada  pembentukan  kesadaran, disiplin, tanggung jawab, dan budaya belajar yang baik. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  dengan  guru  yang  dilaksanakan  pada  Magang  3  di  SDK  012  Bola,
Journal of Mandalika Literature, Vol. 4, No. 3, November 2023. e-issn: 2745-5963 website: https://ojs.cahayamandalika.com/index.php/jml , email: journal-jml@gmail.com
pembelajaran  Matematika  masih  berpusat  pada  guru sehingga  pembelajaran  menjadi tidak  menarik  dan  peserta  didik  merasa  bosan  serta  peserta  didik  kurang  aktif  dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran  yang  menyebabkan  hasil  belajar  Matematika  peserta didik menjadi rendah.
Guru  perlu  menerapkan  suatu  strategi  pembelajaran  yang  tepat  sehingga  dapat membuat  pembelajaran  Matematika  lebih  melibatkan  peran  aktif  peserta  didik.  Di zaman modern ini model pembelajaran sudah semakin banyak dan inovatif, ada model yang  dapat  digunakan  untuk  semua  mata  pelajaran  dan  ada  yang  dikhususkan  untuk pelajaran Matematika. Salah satunya adalah Index Card Match (ICM) yaitu suatu model pembelajaran aktif berpasangan dengan menggunakan kartu  yang dapat menarik minat peserta didik dan memudahkan guru dalam membantu peserta didik.
Melalui  metode Index  Card  Match ini,  peserta  didik  diberikan  beberapa  contoh soal dan peserta didik berdiskusi secara berpasangan untuk menyelesaikannya. Metode ini  mengajak  peserta  didik  untuk  berperan  aktif    dalam  belajar  Matematika  karena pembelajaran  yang  bersifat  aktif  dapat  membangun  kreatifitas  peserta  didik.  Melalui strategi  pembelajaran Index  Card  Match diharapkan  dapat  menghilangkan  rasa  bosan peserta didik dalam belajar Matematika.
Menurut  Zaini  (2008),  strategi Index  Card  Match adalah  strategi  yang  cukup menyenangkan  yang  digunakan  untuk  mengulang  materi  yang  telah  diberikan sebelumnya. Namun demikian, materi baru pun tetap bisa diajarkan dengan strategi ini dengan  catatan,  peserta  didik  diberi  tugas  mempelajari  topik  yang  akan  diajarkan terlebih  dahulu,  sehingga    ketika  masuk  kelas  peserta  didik  sudah  memiliki  bekal pengetahuan.  Berdasarkan  uraian  tersebut,  peneliti  membuat  penelitian  dengan  judul “Penerapan Model Pembelajaran Index Card Match Kepada Peserta Didik Kelas IV SDI Habi Untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik”.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  ( Classroom  Action  Research ) yang  dilaksanakan  dalam  siklus  berulang,  dimana  setiap  siklus  terdiri  atas  rangkaian empat kegiatan  yaitu, perencanaan, tindakan, observasi (evaluasi), dan refleksi. Desain penelitian yang digunakan yaitu desain penelitian tindakan kelas model Kurt Lewin.
Refleksi SIKLUS I
Pelaksanaan
Pengamatan Perencanaan Refleksi SIKLUS II Pelaksanaan Pengamatan ?
Journal of Mandalika Literature, Vol. 4, No. 3, November 2023. e-issn: 2745-5963 website: https://ojs.cahayamandalika.com/index.php/jml , email: journal-jml@gmail.com

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian Siklus II
Di dalam pelaksanaan siklus I indikator penelitian yang telah ditetapkan belum tercapai, maka dilanjutkan dengan siklus II. Siklus II dilaksanakan dalam satu kali pertemuan dengan alokasi waktu yaitu 2x40 menit. Pada pelaksanaan siklus II guru menyampaikan  materi  tentang  bilangan  bulat  dengan  menggunakan  model  Index Card  Match.  Secara  umum  kegiatan  yang  dilaksanakan  pada  siklus  II  lebih meningkat  dibandingkan  dengan  siklus  I.  Adapun  kegiatan  yang  dilaksanakan selama  proses  pembelajaran  pada  siklus  II  yaitu  meliputi  tahap  perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
a. Perencanaan
Pelaksanaan  siklus  II  didasarkan  pada  hasil  refleksi  siklus  I.  Sebelum proses pembelajaran pada siklus II dimulai, guru mengoreksi kekurangan yang ada  pada  siklus  I.  Di  dalam  tahapan  perencanaan  siklus  II  ini,  guru  tetap merumuskan  tujuan  pembelajaran  yang  hendak  dicapai  dalam  pembelajaran matematika  dengan  menggunakan  model  Index  Card  Match.  Proses pembelajaran pada siklus II lebih difokuskan kepada peserta didik untuk lebih aktif dalam proses pembelajaran. Guru akan lebih memberikan dorongan untuk lebih aktif kepada peserta didik dan pasangan kelompoknya. Diharapkan pada pelaksanaan siklus II keaktifan peserta didik atau pasangan kelompoknya dapat meningkat.  Di  dalam  siklus  II  ini,  guru  juga  merancang  alat  evaluasi  yang diberikan kepada peserta didik untuk mengukur keberhasilan belajar.
b. Tindakan (Acting)
Tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru  selama  proses  pembelajaran  pada siklus yang kedua yaitu guru mengkondisikan peserta didik agar siap mengikuti proses pembelajaran. Guru memberikan apersepsi dan motivasi kepada peserta didik  dengan  menyampaikan  kegunaan  materi  yang  akan  dipelajari  serta manfaat  dari  pelaksanaan  pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan model  Index  Card  Match.  Guru  menjalankan  model  index  card  match  dan mengatur semua strategi agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik.
Pengamatan (Observing)
Pada siklus II aspek yang diamati oleh peneliti masih sama dengan siklus yang pertama yaitu aspek peserta didik dan aspek guru.
1. Aspek Peserta Didik
Secara  kualitas  pelaksanaan  pembelajaran  matematika  dengan menggunakan  model  index  card  match  pada  siklus  II  lebih  meningkat dibandingkan dengan siklus I. Dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti  terhadap  peserta  didik,  menunjukkan  bahwa  peserta  didik  sudah mulai  aktif  dalam  kelompok  dan  memahami  model  pembelajaran  index card match serta minat belajar pun mulai meningkat.
2. Aspek Guru
Pada  pelaksanaan  siklus  II  hal  yang  diamati  oleh  peneliti  terhadap guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan model  Index  Card  Match  adalah  masih  sama  dengan  siklus  I  yaitu kemampuan  guru  dalam  merencanakan,  melaksanakan  dan  melakukan tindakan didalam kelas. Didalam kegiatan merencanakan, guru melakukan berbagai  langkah  seperti  mempersiapkan  materi  yang  akan  diajarkan kepada peserta didik, mempersiapkan media yang digunakan, merumuskan
Journal of Mandalika Literature, Vol. 4, No. 3, November 2023. e-issn: 2745-5963 website: https://ojs.cahayamandalika.com/index.php/jml , email: journal-jml@gmail.com
tujuan  yang  akan  dicapai  serta  memahami  kondisi  peserta  didik  baik  dari segi kemampuan akademik, latar belakang peserta didik dan kondisi yang lainnya.  Hal  ini  dikaitkan  agar  dalam  proses  pembelajaran  matematika dengan  menggunakan  model  Index  Card  Match  peserta  didik  dapat  lebih aktif  dan  minat  belajar  dapat  lebih  meningkat  dari  hasil  yang  diperoleh pada siklus I. Didalam tahap tindakan guru membagikan kartu matematika kepada  peserta  didik  dan  menjalankan  proses  pembelajaran  dengan  baik.
Setelah  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  Index    Card Match  siklus  II  selesai,  guru  membagikan  angket  dan  membuat kesimpulan.
Dari analisa hasil wawancara yang diberikan kepada guru matematika kelas  IV  B  SD  Inpres  Habi  Desa  Habi  pada  tanggal  27  April  2023, menunjukkan bahwa didalam tahap perencanaan pembelajaran matematika dengan  menggunakan  model  Index  Card  Match,  guru  selalu  membuat Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  dan  membuat  evaluasi  yang diberikan  kepada  peserta  didik  pada  akhir  pembelajaran.  Sebelum pembelajaran dimulai guru selalu mengawali dengan mengucapkan salam, mengabsen  peserta  didik,  memberikan  apersepasi  dan  motivasi  serta memusatkan  perhatian  peserta  didik  dengan  cara  mengulang  materi  yang minggu lalu.
Diharapkan hasil dari siklus II lebih meningkat dari siklus I.
c. Refleksi (Reflecting)
Berdasarkan  hasil  pengamatan  keaktifan  peserta  didik  dan  kemampuan guru dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan model Index Card Match  pada  siklus  II  telah  mengalami  peningkatan  yang  berarti.  Oleh  karena itu, peneliti merasa tidak perlu melakukan siklus ketiga.
2. Hasil Responden Terhadap Minat Belajar Peserta Didik
Setelah  semua  data  angket  diisi  oleh  responden  maka  selanjutnya  data tersebut  diolah  dan  dianalisis.  Dalam  melakukan  analisis  data  minat  belajar  siswa pada pembelajaran matematika secara keseluruhan dilakukan dengan mendeskripsikan  data  yang  meliputi  rata-rata  persentase  angket  minat  belajar peserta  didik.  Perolehan  data  minat  belajar  peserta  didik  pada  pembelajaran matematika secara keseluruhan dapat dilihat pada tabel berikut:
4.2 Tabel Perolehan Data Angket Terhadap Minat Belajar Peserta Didik Pada
Siklus I KODE SISWA TOTAL PERSENTASE KATEGORI 1 48 86% Sangat Tinggi 2 48 86% Sangat Tinggi 3 43 77% Tinggi 4 35 63% Tinggi 5 40 71% Tinggi
Journal of Mandalika Literature, Vol. 4, No. 3, November 2023. e-issn: 2745-5963 website: https://ojs.cahayamandalika.com/index.php/jml , email: journal-jml@gmail.com
6 44 79% Tinggi 7 38 68% Tinggi 8 40 71% Tinggi 9 48 86% Sangat Tinggi 10 34 61% Tinggi 11 45 80% Tinggi 12 48 86% Sangat Tinggi 13 40 71% Tinggi 14 45 80% Tinggi 15 35 63% Tinggi 16 40 71% Tinggi 17 38 68% Tinggi 4.3 Tabel Perolehan Data Angket Terhadap Minat Belajar Peserta Didik Pada Siklus II KODE SISWA TOTAL PERSENTASE KATEGORI 1 48 86% Sangat Tinggi 2 48 86% Sangat Tinggi 3 48 86% Sangat Tinggi 4 48 86% Sangat Tinggi 5 48 86% Sangat Tinggi 6 48 86% Sangat Tinggi 7 48 86% Sangat Tinggi 8 40 71% Tinggi 9 48 86% Sangat Tinggi 10 48 86% Sangat Tinggi 11 48 86% Sangat Tinggi 12 48 86% Sangat Tinggi 13 40 71% Tinggi 14 45 80% Tinggi 15 35 63% Tinggi 16 48 86% Sangat Tinggi 17 48 86% Sangat Tinggi
Journal of Mandalika Literature, Vol. 4, No. 3, November 2023. e-issn: 2745-5963 website: https://ojs.cahayamandalika.com/index.php/jml , email: journal-jml@gmail.com
Distribusi  frekuensi  kecenderungan  kriteria  minat  belajar  peserta  didik  pada pembelajaran matematika di SDI Habi dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar Pada Siklus I Presentase Kategori Frekuensi f relatif % 81% - 100% Sangat Tinggi 4 23,5% 61% - 80% Tinggi 13 76,5 % 41% - 60% Cukup 0 0% 21% - 40% Rendah 0 0% 0% - 20% Sangat Rendah 0 0% Berdasarkan  tabel  di  atas  menunjukkan  4  peserta  didik  menjawab  pada kriteria sangat tinggi sedangkan 13 peserta didik menjawab pada kriteria tinggi.
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar Pada Siklus II Presentase Kategori Frekuensi f relatif % 81% - 100% Sangat Tinggi 13 76,5% 61% - 80% Tinggi 4 23,5 % 41% - 60% Cukup 0 0% 21% - 40% Rendah 0 0% 0% - 20% Sangat Rendah 0 0% Berdasarkan  tabel  di  atas  menunjukkan  13  peserta  didik  menjawab  pada kriteria sangat tinggi sedangkan 4 peserta didik menjawab pada kriteria tinggi.

## A. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  siklus  I  dan  siklus  II  dapat  dikatakan  bahwa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan model Index Card Match, dapat meningkatkan  pemahaman  peserta  didik.  Hal  ini  terlihat  dari  pengamatan  yang dilakukan  oleh  peneliti  terhadap  ketuntasan  belajar  peserta  didik  pada  siklus  II mengalami  peningkatan  dari  siklus  I  dan  nilai  rata-rata  kelas  juga  mengalami peningkatan.
Pada siklus  I kehadiran  peserta didik dalam mengikuti  pembelajaran matematika dengan  menggunakan  model  Index  70  Card  Match  mencapai  17  peserta  didik  atau 100%,  hal  ini  dikarenakan  guru  memberitahukan  kepada  peserta  didik  manfaat  dari pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan  model  Index  Card  Match,  yaitu menumbuhkan sikap aktif dan menghargai perbedaan yang ada.
Berdasarkan distribusi frekuensi pada kriteria yang telah ditetapkan tentang minat belajar  peserta  didik  terhadap  pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan  model Index  Card  Match  pada  siklus  I  dan  siklus  II  mengalami  peningkatan.  Pada  siklus  I distribusi data frekuensi belajar menunjukkan sebanyak 4 peserta didik menjawab pada kategori  Sangat  Tinggi  dan  pada  siklus  II  menunjukkan  sebanyak  13  siswa  menjawab pada  kategori  sangat  tinggi.  Oleh  karena  itu,  semakin  baik  proses  pembelajaran matematika  menggunakan  model  index  card  match  maka  semakin  tinggi  pula  minat siswa dalam belajar. Sehingga dapat disimpulkan model pembelajaran index card match dapat meningkatkan minat belajar peserta didik kelas IV SDI Habi.
Journal of Mandalika Literature, Vol. 4, No. 3, November 2023. e-issn: 2745-5963 website: https://ojs.cahayamandalika.com/index.php/jml , email: journal-jml@gmail.com

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengamatan  guru  pada  proses  pembelajaran  di  siklus  I  masih banyak peserta didik yang pasif dalam kelompok. Dan pada saat siklus II
Pada  siklus  I  distribusi  data  frekuensi  belajar  menunjukkan  sebanyak  4  peserta didik menjawab pada kategori Sangat Tinggi dan pada siklus II menunjukkan sebanyak 13  siswa  menjawab  pada  kategori  sangat  tinggi.  Oleh  karena  itu,  semakin  baik  proses pembelajaran matematika menggunakan model  index card match maka semakin  tinggi pula minat siswa dalam belajar. Sehingga dapat disimpulkan model pembelajaran index card match dapat meningkatkan minat belajar peserta didik kelas IV SDI Habi.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Slamet. 2010. Pengaruh Perlakuan Menjabar Beberapa Indidikator Minat Belajar . Penerbit Ul-Press.
Ainley,  Hidi,  S., Berndorff,  D.  (2002).  Interest  Learning  And  The  Psychological Processes That Mediate Their Relationship. Jurnal Of Education Psychologi . Vol. 94. No.3. 345-561.
Ariantoni.  Handayani  Prasasti,  Suci.  (2009). Modul  Pelatihan  Pengintergrasian Pengaruh  Resiko  Bencana  (PRB)  KE  Dalam  system  Pendidikan  Dasar  dan Meneng .  Jakarta:  Pusat  Kurikulum  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan Kementerian Pendidikan Nasional.
Dr.M. Sabry Sutikno. (2009) Belajar dan Pembelajaran . Prospect. Bandung. Melati,  Putri,  F.  (2016). Pengaruh  Strategi  Pembelajaran  Index  Card  Match .  Skripsi thesis, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Melati, R. (2016). Pengaruh Pengembangan destiminasi wisata cipanas terhadap perilaku remaja. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Pritchard dan Woollard. (2014). Minat Untuk Belajar Mengajar . London: Routlegde. Sudjana, Nana. (2011). Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar . Bandung: Rosda Karya.
Zain, Aswani.Drs dan Djamarah, Saiful, Bahri. Drs. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. PT Rineka Cipta.