Page | 1

## Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Minat Belajar Warga Belajar Paket C  Di Kelompok Belajar Kemuning  Desa Asahan Mati Kecamatan Tanjungbalai Kabupaten Asahan
Suriani 1 , Yusnadi 2 * 1 Bimbingan Belajar Kemuning, Kabupaten Asahan
2 Program Studi Pendidikan Masyarakat, Universitas Negeri Medan *Korespondensi Penulis. Email: yusnadi@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  bertujuan  untuk  mengetahui  faktor-faktor  penyebab  rendahnya  minat  belajar Paket C di Kelmpok Belajar Kemuning Desa Asahan Mati Kecamatan Tanjungbalai Kabupaten Asahan.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif.  Populasi  sebanyak 20 orang warga belajar. Sampel penelitian berjumlah 20 orang diambil dari semua populasi, dan  teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  sampling  jenuh.  Teknik  pengumpulan  data penelitian  menggunakan  angket.  Teknik  analisis  data  menggunakan  rumus  persentase
%.Hasil penelitian menunjukkan bahwa minat belajar tidak pernah  tumbuh dari dalam  diri sendiri, hal ini sikap tersebut terlihat dari jawaban warga belajar lebih dominan memilih Setuju (S) sekitar 46%. Motivasi belajar warga belajar  juga tidak pernah timbul dari dalam  diri  warga  belajar,  hal  ini  terlihat  ada  sekitar  33,5%  warga  belajar  memilih  Kurang Setuju  (KS)  lebih  tinggi  dari  jawaban  yang  lain.  Pengaruh  membantu  orang  tua  juga  idak pernah mendorong minat belajar warga belajar, hal ini lebih dominan warga melajar memilih jawaban  Kurang  Setuju(KS)  ada  sekitar  46,5%.  Pengaruh  bermain  game  online  juga  tidak mendorong minat belajar. Kesimpulan peneilitan menunjukkan bahwa warga belajar belum ada tumbuh minat belajar dari dalam diri sendiri, maupun dari luar diri warga belajar baik itu pengaruh dari keluarga, teman, dan lingkungan.
Kata Kunci: Minat Belajar, Kelompok Belajar, Kesetaraan Paket C

## Abstract
The study aimed to determine the factors that caused the low interest in Equality program in learning the Kemuning Learning Group of Asahan Mati Village, Tanjungbalai District, Asahan Regency. This type of research uses descriptive quantitative methods. The population of 20 study residents. The research sample consisted of 20 people drawn from all populations, and the  sampling  technique  used  saturated  sampling.  The  research  data  collection  technique uses a questionnaire. The data analysis technique used the percentage formula P = F / N x100%.  The  results  of  the  study  showed  that  interest  in  learning  never  grew  from  within itself,  this  attitude  was  seen  from  the  answers  of  the  more  dominant  learning  citizens choosing  Agree  (S)  of  about  46%.  Motivation  to  learn  the  learning  population  also  never arises from within the learning community, this shows that there are around 33.5% of the people learning to choose Less Agree (KS) higher than the other answers. The influence of helping  parents  has  also  not  encouraged  the  learning  interest  of  the  learning  community, this is more dominant for the community to learn to choose Less Agree (KS) answers, there are around 46.5%.The research conclusions show that there are no growing learning citizens who have an interest in learning from within themselves, as well as from outside the learning community both the influence of family, friends, and the environment.
Keywords: Learning Interest, Study Group, Equality Program

## Journal of Millennial Community, 1 (1), March 2019
Page | 2
_________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Dalam  rangka  peningkatan  sumber daya  manusia  Indonesia,  pemerintah melaksanakan  berbagai  upaya,  yang  salah satu  dari  upaya  tersebut  adalah  melalui pembagunan pendidikan, karena pendidikan merupakan  kebutuhan  dasar  manusia  dan merupakan  langkah  yang  paling  strategi untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia.  Menyadari  akan  pentingnya Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang berkualitas  bagi  satu  negara,  maka pemerintah  dalam  hal  ini  Direktorat Pendidikan Masyarakat, Direktorat Pendidikan  Luas  Sekolah,  pendidikan  non- formal adalah pendidikan yang
diselenggarakan  di  luar  sekolah  melalui kegiatan  belajar  mengajar  yang  tidak berjenjang  dan  tidak  berkesinambungan. Selain  itu,  dalam  pendidikan  non  formal tidak  ada  keseragaman  pola  yang  bersifat nasioanal  dan  modelnya  sangat  beragam.
Depertemen Pendidikan Nasional,
menyelenggarakan  berbagai  program  yang salah  satu  diantaranya  adalah  pendidikan kesetaraan yang terdiri atas : (1.) Program paket  A,  yaitu  program  yang  memberian pelayanan pendidikan setara Sekolah Dasar (SD)  (2.)  Program  paket  B,  yaitu  program yang  memberikan  pelayanan  pendidikan setara    menegah  pertama  (SMP)  dan  (3.) Paket  C  yaitu  program  yang  memberikan pelayanan  pendidikan  Setara  Menengah Atas (SMA)/ (Heri, 2007).
Program  Paket  C  adalah  salah  satu program  pendidikan  non-  formal  yang diselenggarakan  oleh  kelompok  belajar kemuning  dimana  kelompok  tersebut  di bawah  naungan  Sanggar    Kegiatan  Belajar (SKB)  Kabupaten  Asahan  Program  ini  di tujukan  bagi  masyarakat  untuk    yang melanjutkan    sekolah  pada  tingkat  setara SMA. Dengan telah menyelesaikan program pendidikan  setara  SMA  maka  diharapkan masyarakat  tersebut  mampu  meningkatkan taraf  hidupnya  dan  bersaing  dengan mereka  yang  berasal  dari  status  sosial ekonomi  dan  jenjang  pendidikan  yang berbeda.  Bersaing  dengan  mengarahkan
seluruh  kemampuan  yang  diperoleh  dari prestasi belajar yang telah dijalaninya.
Program  paket  C  yang  telah  di selenggarakan oleh SKB Kabupaten Asahan kelompok  belajar  kesetaraan  paket  C kelompok belajar Kemuning berada di desa Asahan  Mati  kec.  Tanjungbalai  kabupaten Asahan. Jarak antara kelompok dengan SKB tersebut  sangat  berjauhan,  tetapi  masih  di bawah  naungan  SKB  Asahan.  Kelompok belajar    Kemuning    terdiri  atas  (20)  orang warga  belajar,  tutor  yang  mengajar  terdiri atas  enam  (6)  orang.  Proses  pembelajaran dilakukan  tiga  kali  dalam  seminggu  pada hari senin, selasa dan kamis dilakukan pada jam 2 sampai jam 4 sore.
Melalui  proses  belajar  mengajar interaksi  antara  warga  belajar  Paket  C kelompok  belajar  Kemuning  dengan  tutor terjalin.  Dalam  proses  belajar  mengajar tersebut  terjadi  proses  tidak  tahu  menjadi tahu  atau  yang  disebut  dengan  belajar. Secara  umum  belajar  dapat  diartikan sebagai suatu perubahan tingkah laku yang relatif  menetap  yang  terjadi  sebagai  hasil dari  pengalaman  atau  latihan.  Yang dimaksud  pengalaman  adalah  sengaja dilakukan  oleh  setiap  orang,  sedangkan latihan  merupakan  kejadian  yang  dengan sengaja dilakukan oleh  setiap orang secara berulang-ulang.
Apabila  di  dalam  proses  belajar mengajar  di  kelompok  belajar  Kemuning Paket  C  tidak  ada  partisipasi  warga belajarnya,  maka  tidak  terjadi  proses belajar  mengajar  begitu  juga  sebaliknya apabila  tidak  ada  tutornya  didalam  proses belajar  mengajar,  itu  juga  tidak  bisa dikatakan  proses  belajar  mengajar    yang efektif,  maka  dari  itu  tutor  juga  harus bisa mendekatkan  diri  kepada  peserta  didiknya baik didalam proses belajar maupun di luar proses belajar, agar hubungan antara tutor dengan  peserta  didiknya  semakin  erat, sehingga  timbul  perasaan  ingin  selalu berjumpa  dimana  pun  berada.  Di  luar  dari kedua  unsur  penting  tersebut,  orang  tua dari warga belajar tersebut harus ikut serta dalam  hal  proses  belajar  yang  diikuti anaknya  di  Kelompok  Belajar  Kemuning dengan harapan anaknya dapat

## Journal of Millennial Community, 1 (1), March 2019
Page | 3
memutuskan  atau  bisa  menyelesaikan proses  belajar  dengan  baik  dan  mendapat prestasi  belajar  yang  memuaskan.  Hal  ini tidak  terlepas  dalam  hal  memotivasi  warga belajarnya  agar  selalu  hadir  dalam  proses belajar  mengajar  di  paket  C.  Minat  besar pengaruhnya  terhadap  belajar,  karena  bila bahan pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan minat warga belajar, warga belajar tidak  akan  belajar  dengan  sebaik-baiknya, karena  tidak  ada  daya  tarik  baginya. Slameto  (2010)  menyatakan  bahwa  minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterkaitan  pada  suatu  hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat pada dasarnya  adalah  penerimaan akan sesuatu hubungan antara diri  sendiri  dengan  sesuatu diluar  diri.  Semakin  kuat  atau dekat  hubungan  tersebut, semakin  besar  minat.  Jika terdapat  warga  belajar  yang kurang  berminat  terhadap belajar,  dapatlah  diusahakan agar ia mempunyai minat yang lebih  besar  dengan  cara menjelaskan hal-hal yang menarik  dan  berguna  bagi kehidupan  serta  hal-hal  yang berhubungan  dengan  cita-cita serta  kaitannya  dengan  bahan pelajaran yang dipelajari itu.
Padahal banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar, diantaranya  adalah  pendapat  Oemar Hamalik (dalam skripsi 2013) mengemukakan faktor yang mempengaruhi belajar  dapat  dikelompokkan  menjadi    dua kelompok yaitu: 1. Faktor internal meliputi kemampuan  dasar,  minat, bakat, motivasi, sikap, penguasaan  keterampilan  dan kempuan  dasar,  aspirasi  dan cita-cita  dan  kondisi  fisiologi yang  meliputi:  kondisi  tubuh pada umumnya, kondisi panca indera dan cacat tubuh.
2. Faktor eksternal yang berpengaruh  terhadap belajar, dapatlah dikelompokkan menjadi tiga faktor yaitu faktor keluarga,  faktor  kelompok belajar dan faktor masyarakat. Seperti  yang  dikatakan  sebelumnya bahwa ada beberapa faktor yang mempengaruhinya  minat  belajar  salah satunya  faktor  intern  yang  minat  dan partisipasi  warga  belajar  itu  sendiri  karena pada  dasarnya  minat  sangat  berperan penting  dalam  mengikuti  proses  belajar mengajar. Jika warga belajar tidak memiliki minat  dalam  belajar,  maka  tidak  akan merespon  apa  yang  diberikan  oleh  tutor dalam  pembelajaran  dan  menunjukkan minat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
Salah  satu  faktor  yang  diduga sangat  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar adalah  minat.  Dalam  hal  ini  minat merupakan landasan penting bagi seseorang  untuk  melakukan  kegiatan dengan baik. Sebagai suatu aspek kejiwaan minat  bukan  saja  dapat  mempengaruhi tingkah  laku  seseorang,  tetapi  juga  dapat mendorong  orang  untuk  tetap  melakukan dan  memperoleh  sesuatu.  Minat  dikatakan penting  dalam  kegiatan  pembelajaran karena  mempunyai  pengaruh  yang  besar terhadap  hasil  belajar.  Warga  belajar  yang memiliki minat terhadap  pelajaran tertentu akan  mempelajari    pelajaran  tersebut dengan  tekun  dan  sungguh-sungguh. Namun  sebaliknya,    jika  warga  belajar tidak  memiliki  minat  pada  mata  pelajaran tertentu  maka  sulit  bagi  warga  belajar untuk  dapat  belajar  dengan  baik.  Hal  ini tentu  saja  dapat  mempengaruhi  hasil belajar siswa.
Minat  besar  pengaruhnya  terhadap belajar karena minat merupakan pendorong warga  belajar  paket  C  dalam  belajar. Semakin  besar  minat    mereka  terhadap belajar  tertentu  maka  semakin  baik  pula hasil  belajar  yang  dicapai.  Sebaliknya,  jika bahan pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan  minat  siswa,  siswa  tidak  akan belajar  sebaik-baiknya  karena  tidak  ada daya  tarik  baginya.  Minat  sangat  besar

## Journal of Millennial Community, 1 (1), March 2019
Page | 4
pengaruhnya  terhadap  proses  dan  hasil belajar. Jika seseorang tidak berminat untuk mempelajari  sesuatu  maka  tidak  dapat diharapkan bahwa dia akan berhasil dengan baik  dalam  mempelajari  hal  tersebut, sebaliknya  jika  seseorang  mempelajari sesuatu  dengan  penuh  minat  maka  akan diharapkan  hasilnya  akan  lebih  baik.  Minat belajar yang besar cenderung menghasilkan prestasi  yang  tinggi,  sebaliknya  minat belajar  yang  kurang  akan  menghasilkan prestasi  yang  rendah.  Warga  belajar  yang memiliki  minat  dengan  warga  belajar  yang tidak  memiliki  minat  dalam  belajar  akan terdapat  perbedaan.  Perbedaan  tersebut tampak jelas dengan ketekunan yang terus menerus.  Warga  belajar  yang  memiliki minat  maka  ia  akan  terus  tekun  ketika belajar, sedangkan warga belajar yang tidak memiliki  minat  walaupun  ia  mau  belajar, tetapi  ia  tidak  tekun  dalam  belajar.  Begitu pula dalam proses belajar mengajar. Tinggi rendahnya minat belajar warga belajar akan memberikan  pengaruh  terhadap  hasil belajar  yang  akan  dicapai  oleh  warga belajar.
Banyak cara tutor maupun orang tua warga belajar untuk mendorong agar minat belajar  warga  belajarnya  lebih  giat  lagi mengikuti  proses  pembelajaran  paket  C  di Kelompok  Belajar  Kemuning  yakni  salah satunya  memberikan  tawaran  hadiah kepada  warga  belajar    atau  bisa  juga mengungkapkan  pujian  secara  terang- terangan  kepada  warga  belajar.  Selain memberikan  tawaran  hadiah  atau  pujian, upaya  lain  yang  memungkinkan  naiknya minat  belajar  adalah  dengan  pendekatan personal  dan  memberikan  penjelasan  akan pentingnya  ilmu  pengetahuan.  Diharapkan dengan  dilakukan  berbagai  cara  tersebut akan  mampu  meningkatkan  minat  belajar warga  belajar.  Bila  warga  belajar  memiliki keinginan  untuk  datang  ke  kelompok belajar,  maka  kegiatan  belajar  mengajar dapat dilakukan.
Namun,  dilihat  dari  kenyataan  yang sebenarnya  warga  belajar  yang  mengikuti proses  belajar  mengajar  hanya  20%  dari jumlah  keseluruhan  warga  belajar  dilihat dari  tingkat  kehadirannya,  warga  belajar masih  juga  terlihat  belum  memiliki
keinginan  untuk  hadir  dalam  mengikuti proses  belajar  mengajar  dengan  tujuan meningkatkan  ilmu  dan  pengetahuannya. Bahkan terlihat warga belajar lebih memilih menjauhkan  diri  dari  kegiatan  belajar  yang sedang dijalaninya.
Bekerja demi
membantu  perekonomian keluarga  adalah salah  satu  alasan  untuk  tidak  hadir  dalam proses  belajar  mengajar,  karena  menurut warga  belajar  lebih  baik  bekerja  mencari uang  daripada  mengikuti  proses  belajar mengajar  jika  dilihat  dari  latar  belakang pekerjaan  orang  tua  mereka  sebagai nelayan    penghasilan  yang  didapat  oleh orang  tua  tidak  mencukupi,  sehingga mereka  memilih  ikut  bekerja  membantu orang  tua.  Bahkan  menurut  warga  belajar rugi,  bagi  rumahnya  yang  jauh  jaraknya dari  kelompok  belajar,  karena  akan mengeluarkan biaya untuk transport/perjalanan. Selain  motivasi  yang  rendah  yang diperlihatkan
warga belajar, yang mempengaruhi  rendahnya  minat  belajar yang diperoleh warga belajar Paket C, yaitu fasilitas  belajar  di  kelompok  belajar kemuning  ini  tidak  dimanfaatkan  dengan sebaik-baiknya. Fasilitas yang tersedia tidak dapat  dimafaatkan  oleh  warga  belajar dengan  baik karena tutor juga tidak dapat memberi contoh bagaimana cara memanfaatkan  fasilitas  tersebut.  Hal  ini terjadi  karena  latar  belakang  tutor  tidak memiliki  kealian  dan  keterampilan  di bidangnya.    ini  juga  menyebabkan  minat belajar  warga  belajar  paket  C  di  kelompok belajar kemuning rendah.
Dari  uraian  di  atas  maka  penulis sangat  tertarik  untuk  meneliti  tentang “Faktor-faktor  penyebab  rendahnya  minat belajar  warga  belajar  paket  C  di  kelompok belajar  Kemuning    Desa  Asahan  Mati Kecamatan Tanjungbalai
Kabupaten Asahan”.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  ini  dipilih sesuai  dengan    masalah  dan  tujuan penelitian  yang  ingin  mengetahui  Faktor- Faktor  Penyebab  Rendahnya  Minat  Belajar

## Journal of Millennial Community, 1 (1), March 2019

## Suriani, Yusnadi
Page | 5
Warga Belajar Paket C di Kelompok Belajar Kemuning  Desa  Asahan  Mati  Kec. Tanjungbala i kabupaten Asahan. P opulasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  warga belajar    paket  C  yang  dibina  oleh  SKB Asahan  yang  berlangsung  di  Kelompok Belajar  Kemuning  Desa  Asahan  Mati  Kec. Tanjungbalai  kabupaten  Asahan  yaitu  20 orang. Pengambilan sampel pada penelitian ini  sesuai  dengan  yang  diungkapkan Arikunto(2006:  134)    apabila  subjeknya kurang  dari  100,  lebih  baik  diambil  semua sehingga
penelitiannya merupakan penelitian  populasi,  selanjutnya  jika  jumlah subjeknya besar, dapat diambil  antara 10% -  15%  atau  20%  -25%  atau  lebih.  sesuai dengan  pendapat  di  atas  maka  penelitian mengambil keseluruhan dari jumlah populasi  (total  sampling)  yaitu  yang berjumlah 20 orang.
Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian adalah angket, sejumlah pertanyaan yang digunakan untuk memperoleh  informasi  dari  responden dalam  arti  laporan  tentang  pribadinya  atau hal-hal  yang  ingin    diketahui  (Arikunto, 2002).  Angket  yang  digunakan  dalam penilaian ini adalah angket terbuka. Angket ditujukan kepada responden guna mendapatkan  informasi  yang  diperlukan dalam  penelitian.  Angket  berisi  pertanyaan tertulis  atau  angket  ini  biasanya disebut dengan  angket  tertutup. Teknik  analisis data, dalam penelitian ini penulis menggunakan  teknik  data  kuantitatif, karena berbentuk deskriptif, maka digunakan tabel frekuensi dengan rumus: Dimana : P = persentase
F = jumlah frekuensi
N  =  jumlah  sampel/  responden (Sudijono2009).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sesuai  dengan  kuesioner/angket  yang diajukan  kepada  warga  belajar    yang berjumlah  20  orang  dengan  27  pernyataan
mengenai faktor-faktor penyebab rendahnya  minat  belajar  warga  belajar paket  C    terbagi  dalam  beberapa  indikator faktor  Internal,  yakni  kesehatan  jasmani maupun  rohani,  perhatian  dan  faktor Eksternal  yakni  lingkungan  keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat pada diri warga belajar Paket C di  SKB  Asahan.  Berdasarkan  indikator tersebut  maka  dapat  dilihat  hasil  jawaban berikut ini:
Kesehatan  Jasmani  Dan  Rohani sangat mempengaruhi minat belajar  dapat terlihat  dari  jawaban  warga  belajar    yang dominan  memilih  Setuju  =  46  %  ini dikarenakan  kesehatan jasmani dan rohani sangat  berpengaruh  dalam  mengikuti kegiatan belajar karena di dalam pembelajaran  harus  memerlukan  kondisi fisik  yang  sehat,    jawaban  Sangat  Setuju= 36%  yang  artinya  masih  banyak  warga belajar  yang  memerlukan  kesehatan  untuk mengikuti pembelajran atau untuk hadir ke kelompok belajar, jawaban yang menyatakan  Kurang  Setuju=24  %  yang artinya  masih  ada  responden  yang  kurang setuju  apabila  mengikuti  pembelajaran memerlukan kondisi yang sehat, sedangkan yang  memilih  Tidak  Setuju=  1%  yang artinya  masih  ada  warga  belajar  yang tiadak  mementingkan  kesehatan  jasmani dan rohani untuk mengikuti pembelajaran.
Melihat  presentase  motivasi  belajar di  atas,  dapat  disimpulkan  masih  banyak warga  belajar  yang  termotivasi  belajar  dari dalam  diri  warga  belajar  ini  terlihat  masih dominannya  memilih  jawaban  Setuju  = 46%  yang  dikarenakan  apabila  untuk mengikuti  pembalajaran  harus  dalam keadaan sehat jasmani dan rohani.
Perhatian  warga  belajar  untuk mengikuti  pembelajaran,  hal  ini  terlihat lebih  dominannya  yang  memilih  jawaban Kurang  Setuju  =  33,5%,  ini  dikarenakan rendahnya  minat  belajar  dari  dalam  diri sendiri,  tidak  ada  keinginan  mengikuti kegiatan pembelajaran, kurangnya
peningkatan pengetahuan di saat mengikuti proses  pembelajaran,  adanya  merasa jenuh,  kurangnya  mengulangi  pelajaran yang  sudah  diajarkan,  jawaban  Sangat Setutu  ada  24%  yang  artinya  masih  ada

## Journal of Millennial Community, 1 (1), March 2019
Page | 6
minat  belajar  warga  belajar  mengikuti kegiatan  pembelajaran  dari  dalam  diri sendiri,  masih  ada  perhatian  warga  belajar untuk mengikuti pembelajaran,  sedangkan Setuju  ada  30  %  yang  menyatakan  bahwa mengikuti  pembelajaran  perlu  adanya perhatian  terhadap  pembelajaran  hal  ini sangat  mempengaruhi  rendahnya    minat belajar warga belajar. adanya kejenuhan di saat  belajar  dan  jawaban  Tidak  Setuju 11,5%  yang  menyatakan  kurangnya  minat belajar  disebabkan  tidak  mempunyai perhatian dalam pembelajaran berlangsung.
Melihat  presentase  minat  belajar dari warga belajar dapat disimpulkan bahwa warga  belajar  masih  rendahnya  minat belajar  warga  belajar,  ini  terlihat  masih dominannya memilih jawaban kurang setuju =  33,5%  ini  dikarenakan  tidak  ada  niat untuk  mengikuti  pembelajaran,  kurangnya peningkatan  pengetahuan  di  saat  belajar, adanya  rasa jenuh dalam belajar, pembelajaran  yang  diberikan  tidak  sesuai dengan  kebutuhan,  pembelajaran  yang diberikan  tidak  menarik,  dan  pembelajaran yang di berikan terlalu sulit.
Minat  belajar  yang  di  pengaruhi lingkungan  keluarga,  ini  terlihat  masih dominannya  yang  memilih  yang  menjawab kurang  setuju  =  46,5%,  ini  disebabkan pengaruh  dari  orang,  dukungan  dari  orang tua,    kurangnya  support  orang  tua  untuk menyuruh  warga  belajar  agar  lebih mengutamakan  mengikuti  proses  kegiatan pembelajaran,  orang  tua  tidak  memberikan uang  trasport,  ada  yang  menjawab  Tidak Setuju  =  26,5  %  yang  dikareanakan dukungan  dari  orang  tua,  hadiah  yang diberikan  orang  tua  ketika  dapat  nilai bagus.  masih  ada  memilih  Sangat  Setuju 11,5%  yang  artinya  masih  ada  minat belajar  di  dalam  diri  warga  belajar disebabkan oleh dorongan/perhatian orangtua, dan perhatian orangttua terhadap pendidikan anak sedangkan masih ada yang menjawab Setuju = 15% yang dikarenakan perhatian  orang  tua,  dan  motivasi orangtua, dan perasaan ingin lebih maju.
Dari presentase minat belajar akibat tidak  ada  minat  belajar  yang  timbul  dari dalam  diri  warga  belajar  di  atas,  maka dapat  disimpulkan  kurangnya  minat  belajar
dari  dalam  diri  warga  belajar  karena kurangnya  perhatian  orangtua  terhadap pendidikan  warga  belajar,  dan  warga belajar  tidak  berminat  belajar  karena  tidak ada  waktu  untuk  mengikuti  pembelajaran. Ini  terlihat  masih  dominanannya  memilih jawaban kurang setuju = 46,5%.
Minat belajar warga belajar dipengaruhi  lingkungan  sekolah,  hal  ini masih dominannya memilih jawaban Kurang Setuju  =  31,5%,  ini  disebabkan  karena fasilitas yang ada disekolah tidak semuanya bisa  digunakan,  dan  sumber  belajar  yang ada  disekolah  tidak  sesuai  kebutuhan, masih ada yang menjawab Sangat Setuju= 11,5%  yang  artinya  masih  ada  yang berminat  untuk  belajar,  yang  menjawab Setuju = 23% yang artinya masih ada yang setuju  dengan  menggunakan  semua fasilitas  di  sekolah,  sedangkan  jawaban Tidak  Setuju=  16,5%  artinya  masih  ada warga  belajar  menyatakan  lingkungan sekolah  sangat  mempengaruhi  minat belajar warga belajar berdasarkan jawaban- jawaban responden.
Dari  presentase  di  atas  yang  masih dominan  memilih  jawaban  Kurang  Setuju= 31,5% dapat disimpulkan masih ada warga belajar  menyatakan  lingkungan  sekolah sangat  mempengaruhi  minat  belajar  warga belajar berdasarkan jawaban-jawaban responden.
Minat  belajar  dari  lingkungan masyarakat,  ini  terlihat  masih  lebih dominannya  warga  belajar  memilih  Kurang Setuju  =  30%,  dikarenakan  kurangnya pengaruh  teman  untuk  mendorong  warga belajar untuk mengikuti kegiatan pembelajaran,  kurang  aktifnya  warga belajar  dalam  kelompok  belajar  untuk membahas  pelajaran,  dan  bermin  dengan teman  menurunkan  minat  belajar,  tetapi masih ada yang menjawab Sangat Setuju = 25%  yang  artinya  masih  ada  teman  yang mengarahkan  untuk  mengikuti  proses pembelajaran, membentuk kelompok belajar  yang  selalu  membahas  pelajaran yang  menimbulkan  minat  belajar,  ada  26,5 %  yang  menjawab  Setuju  yang  artinya masih ada teman yang sering mengarahkan mengikuti  proses  pembelajaran,  dan gunanya  membentuk  kelompok  belajar,

## Journal of Millennial Community, 1 (1), March 2019
Page | 7
sedangkan  tidak  setuju=  18,5%  artinya masih  ada  responden  tidak  setuju  dengan pernyataaan  bahwa  semua  anak  usia  tidak ada tidak sekolah.
Dari  persentase  di  atas  yang  masih dominan  memilih  jawaban  kurang  setuju= 30%  dapat  disimpulkan  pengaruh  teman yang  tidak  mendukung  peningkatan  minat belajar,  dan  meningkatkan  pengetahuan warga  belajar,  kurang  aktifnya  warga belajar  menuntut  ilmu  di  dalam  kelompok belajar,  dan  bermain  dengan  teman  yang tidak mendukung peningkatan minat belajar terhadap warga belajar.
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari pembahasan di atas adalah faktor penyebab rendahnya minat belajar warga belajar yang paling  menonjol  adalah  perhatian  orangtua terhadap  pendidikan  warga  belajar,  dan warga belajar tidak berminat belajar karena tidak ada waktu untuk mengikuti pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilaksanakan  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut:
Faktor  penyebab  rendahnya  minat belajar  yaitu:  (1)Faktor  internal  yang bersumber  dari  dalam  diri  responden  itu sendiri yaitu: kurangnya motivasi dan minat belajar  yang  ada  dari  dalam  diri  warga belajar untuk mengikuti proses pembelajaran untuk peningkatan pengetahuan  warga  belajar,  kurangnya perhatian warga belajar terhadap
pembelajaran;  (2)Faktor  eksternal  yang bersumber  dari  luar  diri  responden  yaitu dari lingkungan keluarga seperti  kurangnya perhatian  orangtua  terhadap  pendidikan anak,  dan    orang  tua  tidak  memberikan dukungan  kepada  warga  belajar.  Dari lingkungan  sekolah  seperti  sumber  yang tersedia  di  sekolah  tidak  sesuai  dengan kebutuhan.  Dari  lingkungan  Pengaruh teman yang selalu tidak mendukung warga belajar untuk mengikuti proses pembelajaran. Warga belajar belum mengerti tujuan sebenarnya menuntut ilmu.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman,  Mulyono.2008. Pendidikan Bagi  Anak  Kesulitan  Belajar.  Jakarta:
Rineka Cipta.
Ahmadi,  Abu.1992. Psikologi  Umum.
Jakarta: Rineka Cipta. Ahmadi    Fauzi,  2004 Psikologi  Umum Bandung :  Pustaka Setia. Ali, Muhammad. 1994. Penelitian
Kependidikan  Prosedur  dan  Strategi.
Bandung,
Angkasa.
Armanto,  Dian  dan  Togi,2005, Metode Penelitian, Medan, Universitas Negeri     Medan. Crow and Crow. 1989. Psikologi Pendidikan
Terjemahan  Kasijan.  Surabaya: Bina Ilmu.
Dalyono,  M    2004. Psikologi  Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Depdikbud  1991. Kamus  Besar  Bahasa Indonesia. Jakarta Balai Pustaka.
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2000. Srtategi Belajar  Mengajar.  Banjarmasin:
Rineka     Cipta. Dimyati, Ddk, 2005. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: BPFE
Hadi,  Sutrisno.  2000. Analisi  Rignesi. Yogyakarta: Andi Offsel.
Heri  Jauhari.  2010 Panduan  Penulisan Skripsi Teori Dan Aplikasi. Bandung:
Pustaka Setia Hurlock,  Elizabeth,B.  2006. Psikologi Perkembangan, Jakarta. Erlangga
Kartono,  Kartini.  2000. Psikologi  umum  . bandung  :  Mandur  Maju  Kamus  Besar Bahasa Indonesia. 2005. Grasindo

## Journal of Millennial Community, 1 (1), March 2019

## Suriani, Yusnadi
Page | 8 Loekmono, J.T.Lobby.2004. Belajar Bagaimana  Belajar.  Salatiga:  BPK  Gunung Mulia Munawir,  2013. Faktor-faktor  Penyebab Rendahnya  Hasil  Belajar.  Skrifsi Universitas Negeri Medan. Purwanto, Ngalim, 2014. Psikologi Pendidikan.bandung: Remaja Rosdakarya Sagala,  syaiful,  Mpd  2009. Konsep  dan Makna  Pembelajaran.  Bandung: Alfabeta Safari  .  2003. Indikator  Minat  Dalam Belajar. Diakses pada 27 Maret 2015.
Slameto.  2003. Belajar  dan  factor-  faktor yang  mempengaruhinya.  Jakarta: rineka   Cipta.
Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor–faktor yang  Mempengaruhi . Jakarta  : Rineka    Cipta.
Sudijono,  Anas  2009. Pengantar  Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali
Suharsimi,  Arikunto,  (2012), Dasar  –Dasar Evaluasi  Pendidikan  ,  jakarta  :
Bumi Aksara.
Syah,  Muhibbin 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta Gramedia (diakses pada 2015/ 03/20).
Syah,  Muhibbin 2008. psikologi pendidikan. Bandung. Remaja Rosdakarya Offsel.
Walgito,  Bimo,  2010. Psikologi  Social. Jakarta: Rineka Cipta
.