## Intizar
Vol. 29, 2, 2023, hlm. 114-121 p-ISSN: 1412-1697 e-ISSN: 2477-3816, DOI: 10.19109/intizar.v29i2.15499 Copyright © Martaki
Implementasi Reward dan Punishment untuk  Meningkatkan Kedisiplinan Santri
Martaki 1 , Nur Fajar Arief 2 , Mohammad Afifulloh 3
1 Universitas Islam Malang, Indonesia; ghazalieqi@gmail.com
2 Universitas Islam Malang, Indonesia; nur.fajar.arief@unisma.ac.id
3 Universitas Islam Malang, Indonesia; mohammad.afifulloh@unisma.ac.id

## INFO ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci: Kedisiplinan; Punishment ; Reward. . Penelitian ini untuk mengetahui implementasi reward dan punishment, kendala, dan solusi  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  santri  di  di  Pondok  Pesantren  Salafiyah Pasuruan.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif, pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  observasi,  teknik wawancara  dan  teknik  dokumentasi.  Sedangkan  metode  analisis  data  yang digunakan ialah kualitatif dengan teknik analisis domain, analisis taksonomi, dan analisis  komponensial.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahw:  1)  implementasi penghargaan dan hukuman dalam kegiatan-kegiatan santri dapat dikatakan baik, penghargaan dan hukuman diberikan agar santri dapat melaksanakan kedisiplinan dengan  baik,  di  antaranya  kedisiplinan  terkait  keamanan,  bahasa  dan  belajar;  2) kendala  implementasi  penghargaan  dan  hukuman  di  antaranya:  a)  adanya  wali santri  yang  tidak  terima  jika  anaknya  diberi  hukuman,  b)  kurangnya  kesadaran dalam diri santri, c) minimnya pengetahuan santri terhadap tata tertib pesantren; dan  3)  solusi  yang  dilakukan  dalam  mengatasi  kendala  tersebut  di  antaranya  a) menanamkan disiplin kepada santri, b) mengadakan kerjasama dengan wali santri, c) mengadakan musyawarah kerja.
This is an open access article under the CC BY-SA license.

## Korespondensi:
Martaki Universitas Islam Malang, Indonesia; ghazalieqi@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  cara  untuk  mencerdaskan  bangsa  yang  sesuai  dengan  pembukaan Undang Undang Dasar 1945 alinea ke-4 serta ingin mencapai tujuan pendidikan nasional. Pendidikan merupakan salah satu sektor yang paling penting dalam pembangunan nasional. Hal ini dikarenakan melalui sektor pendidikan dapat dibentuk manusia yang berkualitas, seperti yang disebutkan dalam Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  Bab  II  Pasal  3  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  seperti  peradaban  bangsa  yang  bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  menjadi  warga  Negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab (Penyusun, 2003).
Di dalam pendidikan sering terdengar istilah punishment atau hukuman. Pada umumnya biasanya hukuman terjadi karena tindakan kejahatan, seperti membunuh, mencuri, penganiayaan dan lain-lain.
Tidak  seperti  halnya  didalam  pendidikan,  hukuman  diberikan  kepada  siswa  didik  yang  melanggar norma  dan  aturan  yang  telah  ditetapkan  didalam  lembaga  pendidikan.  Hukuman  diterapkan  agar peserta  didik  jera  atau  sebagai  pelajaran  agar  dia  tidak  melakukan  suatu  hal  yang  buruk  dimana ditakutkan  akan  menjadi  kebiasaan  yang  nantinya  dapat  merusak  hidupnya  dimasa  depan.  Karena hukuman  adalah  suatu  alat  pendidikan  yang  juga  diperlukan  dalam  pendidikan  (Baharuddin  & Wahyuni, 2010).
Salah  satu  misi  berdirinya  pesantren  adalah  menanamkan  kedisiplinan  anak  didik  sejak  dini. Dalam  menanamkan  kedisiplinan,  banyak  hal  yang  dilakukan  oleh  pondok  pesantren  agar  santri- santrinya  dapat  menjalankan  tata  tertib  dengan  baik,  meskipun  awalnya  harus  melalui  paksaan. Strategi  untuk  mencapai  tujuan  mengembangkan  pesantren  antara  lain  melalui  keteladanan pengasuhnya  melalui  nasehat- nasehat  bimbingan  dan  pemberian  ta’zir  (hukuman).  Didalam  dunia pesantren sering dijumpai istilah Ta’zir (hukuman) atau dalam dunia pendidikan lebih dikenal dengan sebutan punishment.
Ta’zir (hukuman)  yang  terberat  adalah  dikeluarkan  dari  Pondok  Pesantren.  Hukuman  ini diberikan  kepada  santri  yang  telah  berulang  kali  melakukan  pelanggaran,  seolah  sudah  tidak  bisa diperbaiki.  Hukuman  atau  sanksi  yang  diberikan  kepada  santri  yang  telah  melanggar  per  aturan pondok  bertujuan  untuk  mendisiplinkan  santri  agar  tidak  mengulangi  perbuatan  yang  melanggar peraturan  pondok.  Hukuman  atau  sanksi  yang  diberikan  kepada  santri  yang  telah  melanggar peraturan pondok Pesantren bertujuan untuk mendisiplinkan santri agar tidak mengulangi perbuatan yang melanggar peraturan pondok.
Disiplin  merupakan  kesadaran  untuk  melakukan  sesuatu  pekerjaan  dengan  tertib  dan  teratur sesuai dengan peraturan-peraturan  yang berlaku dengan penuh tanggung jawab. Disiplin bertujuan untuk  mengendalikan  diri  seseorang  terhadap  bentuk-bentuk  aturan.  Oleh  sebab  itu  disiplin merupakan  hal  yang  sangat  prnting  dalam  pelaksanaan  tata  tertib.  Disiplin  adalah  untuk  mengajar atau seseorang yang mengikuti ajaran dari seorang pemimpin. Tujuan dekat dari arti disiplin adalah untuk  penertiban  dan  pengawasan  diri,  penyesuaian  diri  terhadap  aturan,  kepatuhan  terhadap perintah pemimpin.
Di  Pondok  Pesantren  Salafiyah  Pasuruan,  meskipun  telah  tertera  dengan  jelas  tata  tertib  dan sanksi-sanksi, bahkan peraturan diberlakukan sedemikian ketatnya oleh para pengurus pondok karena para pengurus bisa dikatakan sebagai tangan kanan pengasuh Pondok Pesantren. Namun masih ada beberapa  santri  yang  melakukan  pelanggaran-pelanggaran  meskipun  hal  ini  tidak  kerap  dijumpai, seperti  datang  terlambat  shalat  berjamaah,  datang  terlambat  ke  sekolah,  bolos  sekolah,  tidak melaksanakan  tugas  sekolah,  dan  lain-lain.  Sebagai  institusi  keagamaan  pondok  pesantren bertanggung jawab  untuk ikut andil dalam  mendidik generasi muda, pesantren berusaha seoptimal mungkin memberikan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat. Termasuk di dalamnya, hukuman yang membuat santri berkembang menjadi lebih baik.

## 2. METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, maka kehadiran peneliti di lapangan sangat  penting.  Peneliti  bertindak  langsung  sebagai  instrument  dan  sebagai  pengumpul  data, pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi, teknik wawancara dan teknik dokumentasi. Sedangkan metode analisis data yang digunakan ialah kualitatif dengan teknik analisis domain, analisis taksonomi, analisis komponensial.
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1. Proses Implemetasi Reward dan Punishment untuk Meningkatkan Kedisiplinan Santri Proses implementasi dilakukan melalui sosialisasi peraturan pondok. Peraturan disosialisasi sejak santri masuk pondok, santri diperkenalkan dengan tata tertib pondok yang harus ditaati dan dijalani setiap harinya oleh santri di pondok. Ustaz memberikan penanaman kepada santri agar santri dapat bertanggung  jawab  dengan  peraturan  di  pondok.  Selanjutnya  berbagai  macam  bentuk reward yang diberikan ustaz kepada santri yang berdisiplin baik, semisal memberikan reward ketika evaluasi setelah liburan,  di  mana  santri  yang  mendapatkan  nilai  yang  baik  maka  santri  tersebut  akan  diberi reward berupa alat tulis, dan lain-lain, agar mereka dapat meningkatkan motivasi mereka untuk melakukan hal-hal yang baik.
Dalam menanamkan sikap disiplin perlu adanya suatu penerapan dan usaha dari para ustaz yang dapat memberikan motivasi (karena motivasi secara sederhana adalah hasil dari reinforcement), santri yang  disiplin  akan  menjadi  bagian  yang  penting  dalam  dirinya.  Penerapan  dalam  penanaman  dan peningkatan kedisiplinan dapat berupa adanya peraturan, reward dan punishment . Sebagai upaya untuk meningkatkan  kedisiplinan  santri  di  Pondok,  para  ustaz  membuat  penerapan  yang  nantinya  dapat menjadikan para santri bertindak sebagaimana mestinya berlaku di Pondok Pesantren. Tidak hanya di Pondok, melainkan di luar Pondok pun mereka akan dapat berperilaku baik.
Dengan  penerapan reward dan punishment akan  membuat  mereka  bisa  bertanggung  jawab  atas perbuatan  yang  mereka  lakukan.  Penerapan reward dan punishment yang  dibuat  senantiasa  untuk memberikan pengarahan terhadap santri bahwa perbuatan yang salah akan mendapat punishment dan begitu juga jika santri mentaati peraturan, maka mereka akan berhasil melewati peraturan-peraturan yang dirasa berat. Sehingga akan membuat para santri mudah untuk melakukan aktifitas sehari-hari di  Pondok.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  diperoleh  oleh  peneliti  di  lapangan,  proses  dari implemetasi reward dan punishment untuk  meningkatkan  kedisipilnan  santri  di  Pondok,  yang dilakukan  ustaz  yaitu:  para  ustaz  memperkenalkan  tata  tertib  santri  yang  ada  di  Pondok  untuk dilaksanakan oleh santri. Kemudian memberi motivasi kepada santri, agar selalu menaati peraturan dan juga para santri tidak merasa terbebani akan peraturan yang dibuat. Selanjutnya para ustaz sering mengadakan semacam kegiatan-kegiatan yang diharuskan oleh semua santri untuk ikut serta dalam kegiatan tersebut.
Para pengurus dan ustaz mengadakan kegiatan tersebut untuk menumbuhkan semangat kepada santri  agar  mereka  mempunyai  kreatifitas  dan  inovasi.  Peranan reward dalam  meningkatkan kedisiplinan cukup penting terutama sebagai faktor eksternal dalam mempengaruhi dan mengarahkan perilaku santri. Untuk itu, reward dalam suatu proses kedisiplinan juga dapat menimbulkan motivasi belajar santri dan dapat mempengaruhi perilaku positif dalam merubah perilaku santri. Hal ini sesuai dengan pendapat Suharsimi Arikunto yang harus diperhatikan oleh guru dalam memberikan reward kepada  siswa  yaitu reward diberikan  harus  disesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi  siswa,  sehingga ketika guru memberikan reward tidak sembarang siswa yang diberi reward .
Pemberian reward terhadap  santri  sangat  berpengaruh  sekali.  Mereka  para  santri  akan  menjadi termotivasi,  sehingga  mereka  yang  belum  pernah  mendapatkan reward akan  berlomba-lomba  dan bersaing dalam  hal yang positif. Maka tidak  salah jika para  ustaz memberikan reward kepada santri untuk  menumbuhkan  rasa  tanggung  jawab  mereka  kepada  peraturan  Pondok  dan  sekolah.  Proses penerapan punishment dalam meningkatkan kedisiplinan, hal tersebut dilakukan oleh para ustaz untuk
memberikan  jera  bagi  mereka  agar  tidak  mengulangi  kesalahan  yang  sama.  Dan  dari  pemberian punishment juga dapat meningkatkan stimulus untuk melakukan kedisiplinan.
Hal ini didukung oleh H.M. Arifin (1991) mengutip dari Abu Hasan Al-Qabisyi Al-Qaeruwany, yang menganjurkan agar para pendidik tidak memukul anak lebih dari 10 kali, dan sebaiknya 3 kali pukulan yang tidak sampai membahayakan fisik anak santri. Pukulan lebih dari 3 kali didasarkan atas kadar  pengetahuan  anak  yang  paling  penting  tujuan punishment dengan  pukulan  itu  dapat menimbulkan  rasa  jera  dari  perbuatan  negatif.  Menghukum  anak  tidak  benar  jika  didasarkan  pada kemarahan  (emosi).  Jadi,  dengan  penerapan punishment diharapkan  oleh  para  pendidik  untuk  tidak memberikan punishment yang terlalu keras, agar dampak yang ditimbulkannya tidak akan menjadikan peserta didik merasa takut.
3.2. Kendala Implementasi Reward dan Punishment dalam Meningkatkan Disiplin Santri
Adapun yang menjadi kendala adalah 1) adanya wali santri yang tidak terima jika anaknya diberi hukuman; 2) sebagian santri ada yang susah diatur; 3) kurangnya kesadaran pada diri sendiri; dan 4) belum menyadari manfaat kedisiplinan yang akan diterapkan dalam hidupnya nanti. Kendala implementasi reward dan punishment yang dihadapi pihak pondok dalam meningkatkan disiplin santri adalah faktor yang datang dari dalam diri santri itu sendiri contohnya adalah santri yang enggan untuk merubah dirinya menjadi lebih baik dan cenderung mengikuti teman-temannya. Maka cara yang tepat untuk dilakukan oleh pengurus pondok/ustaz dalam mengatasi kendala yang terjadi adalah dengan meningkatkan  kinerja  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  santri  di  Pondok  Pesantren  Salafiyah Pasuruan, oleh karena itu sesuai dengan penjelasan yang disampaikan oleh ustaz pengajaran tersebut diatas  bahwa  kesadaran  dari  santri  itu  sendiri  sangat  mempengaruhi  dalam  meningkatkan kedisiplinan santri, begitupun dengan orang tua yang ingin anaknya masuk Pondok harus bisa terima jika anak mendapatkan punishment jika melakukan kesalahan.
3.3. Solusi untuk Mengatasi Kendala Implementasi Reward dan Punishment dalam Meningkatkan Disiplin Santri
Disiplin  adalah  setiap  macam  pengaruh  yang  bertujuan  untuk  membantu  santri  agar  dapat memahami  dan  menyesuaikan  diri  dengan  tuntutan  lingkungannya  dan  juga  penting  tentang  cara menyelesaikan  tuntutan  yang  mungkin  ingin  ditunjukkan  santri  terhadap  lingkungan.  Disiplin Pondok  banyak  digunakan  untuk  mengontrol  perilaku  santri  yang  dikehendaki  agar  tugas-tugas Pondok  dapat  berjalan  dengan  optimal,  yaitu  dengan  diberlakukannya  implementasi  reward  dan punishment .  Ustaz  mempunyai  peran  penting  dalam  membimbing  santri  untuk  mengatasi  kendala implementasi reward dan punishment dalam meningkatkan kedisiplinan santri.
Pengasuh  santri  adalah  ustaz/ustazah  yang  diberi  amanah  oleh  kyai  (pimpinan  pondok)  untuk mengasuh,  membina,  membimbing,  santri  selama  24  jam,  di  pondok  tidak  hanya  mengisi  dari  sisi kognitif tetapi  dari  sisi  disiplin  juga.  Untuk  meningkatkan  disiplin  santri  dilegasikan  kepada  Ikatan Santri  Salafiyah  (IKSAS)  dalam  mengelolah  seluruh  kegiatan  yang  ada  di  pondok  pesantren.  Tugas utama  dari  pengasuh  santri  membina  dan  mengatur  pola  aktifitas  kehidupan  santri  di  pondok pesantren, mulai dari bangun tidur sampai tidur lagi. Tugas dasar dari pengasuh bisa diklasifikasikan menjadi 2 bagian sebagai Pembina disiplin Ikatan Santri Pondok Islami Salafiyah (ISPIAH).
Pelaksanaan atau penerapan disiplin di Pondok Pesantren Salafiyah Pasuruan sebenarnya sudah berjalan  efektif  sebagaimana  yang  tertulis  di  buku  undang-undang  peraturan  pondok  yang berlandaskan syariat Islami. Pelaksanaan disiplin tidak terlepas dari peran Ustaz pengasuh santri yang
selalu stand  by di  pondok  24  jam,  sebagai  salah  satu  upaya  agar  disiplin  yang  telah  direncanakan berjalan sebagaimana mestinya dalam rangka meningkatkan kedisiplinan yang tertanam di dalam diri individu  secara  sadar.  Kehidupan  santri  yang  24  jam  di  pondok  pesantren  tidak  lepas  dari  disiplin, pengasuh  santrilah  yang  menjadi  pengontrol  disiplin  santri  baik  secara  direct  atau  indirect  melalui ispiah.  Hal  ini  pihak  Pondok  juga  memberlakukan  implementasi reward dan punishment dalam meningkatkan disiplin santri di pondok.
Adapun  solusi  yang  dilakukan  pihak  pondok,  baik  itu  ustaz  pengajaran  maupun  pengasuhan, dalam  mengatasi  kendala  pada  implementasi reward dan punishment dalam  meningkatkan  disiplin santri di Pondok Pesantren Salafiyah  yaitu 1) menanamkan disiplin kepada santri. Salah satu  upaya Ustaz  mengatasi  kendala  dalam  implementasi reward dan punishment dalam  meningkatkan  disiplin santri dengan menanamkan pentingnya disiplin, hal ini sering disampaikan dalam pengarahan pada saat  kumpul  dan  pada  waktu  lainnya  bahwa  santri  pondok  pesantren  selalu  meningkatkan  disiplin dan taat kepada peraturan pondok; 2) mengadakan kerjasama dengan wali santri, dengan adanya kerja sama  ini  maka  penerapan reward dan punishment dapat  berjalan  dengan  baik;  dan  3)  mengadakan musyawarah kerja. Di pondok pesantren ini selalu diadakan musyawarah kerja guna  untuk  melihat keberhasilan diadakannya peraturan dan untuk melakukan pembaharun-pembaharuan peraturan.
Dalam penerapan reward dan punishment perlu  kita ketahui bahwa terdapat kelebihan dan juga kekurangan.  Pemberian reward pada  peserta  didik  bisa  terdapat  kelebihan  apabila  kita  seorang pendidik  memberikan reward kepada  peserta  didik  yang  memang  mereka  dapat  berperilaku  baik, sehingga  dapat  memotivasi  mereka  untuk  tetap  berperilaku  sesuai  dengan  harapan  pendidik. Pemberian reward pun harus sesuai dengan kondisi dan situasi peserta didik. Seorang pendidik harus mengetahui reward apa yang memang pantas untuk diberikan kepada peserta didik, sehingga reward itu akan bermanfaat bagi dirinya kelak.
Suharsimi  Arikunto  (1998)  berpendapat  pada  implikasi  pemberian reward dapat  berpengaruh lebih  baik  apabila  berpengaruh  pada  peserta  didik  yang  mampu  untuk  berusaha  mempertahankan prestasinya, selain itu dapat berpengaruh terhadap jiwa anak yang dididik untuk melakukan hal yang positif dan juga berpengaruh terhadap peserta didik yang lain untuk dapat meraih reward .
Selain  dari  kelebihan, reward juga  terdapat  kekurangan  apabila  pemberian reward semata-mata karena hasil yang dicapai peserta didik, melainkan dengan hasil yang telah dicapai oleh peserta didik, mampu  membentuk  karakter  dan  kemauan  peserta  didik  lebih  baik  dan  lebih  keras.  Hal  tersebut didukung oleh Armai Arief  (2002) yang berpendapat bahwa pemberian reward yang bernilai  negatif apabila kemampuan peserta didik itujauh lebih baik dari peserta didik yang lain.
Jadi, reward adalah  penghargaan  yang  diberikan  kepada  anak  didik  atas  prestasi,  ucapan  dan tingkah laku positif dari anak didik. Reward dapat memberikan pengaruh yang cukup besar terhadap jiwa anak didik untuk melakukan perbuatan yang positif dan bersikap progresif. Disamping itu juga dapat menjadi pendorong bagi anak-anak didik lainnya untuk mengikuti anak yang telah memperoleh pujian dari gurunya, baik dalam tingkah laku, sopan santun ataupun semangat dan motivasinya dalam berbuat  yang  lebih  baik.  Namun  tidak  dapat  dihindari  bahwa  metode  ini  juga  memiliki  kelemahan diantaranya  dapat  menimbulkan  nilai  negatif  apabila  guru  melakukannya  tidak  secara  profesional, sehingga mungkin bisa mengakibatkan murid merasa bahwa dirinya lebih tinggi dari teman-temannya (sombong).  Oleh  karena  itu,  aplikasi reward haruslah  berdasarkan  kepada  beberapa  ketentuan  yang telah ditentukan.
Dari  hasil  wawancara  yang  diperoleh  peneliti  di  lapangan,  kelebihan  dan  kekurangan  dari pemberian reward yaitu, ketika pengurus atau ustaz memberikan reward kepada santri yang berdisiplin
pasti  akan  mempunyai  kelebihan  dan  kekurangan.  Dari  kelebihannya  mereka  menjadi  lebih bersemangat  dan  termotivasi  untuk  selalu  berdisiplin.  Kemudian  dari  kekurangannya  yaitu, kesombongan akan muncul bagi mereka yang mendapatkan suatu reward yang memang mereka hanya memanfaatkan  kepintarannya,  dan  tidak  sama  sekali  menggunakan  adabnya.  Seperti  yang  terdapat dalam kata mutiara yang berbunyi “ Al-adabu fauqal ilmi ” akhlak yang mulia derajatnya di atas ilmu. Jadi, haruslah kita mengikutsertakan adab untuk segala sesuatu yang terjadi di kehidupan sehari-hari dengan guru sebagai corong pertama dalam membudidayakan adab yang baik dihadapan santri.
Kemudian  selain reward ada punishment ,  dimana punishment juga  mempunyai  kelebihan  dan kekurangan.  Santri  akan  lebih  berhati-hati  dalam  bertindak.  Karena  segala  perbuatan  pasti  ada hikmahnya dan akibatnya. Jika menanamkan sesuatu yang baik maka akan membuahkan hasil yang baik  pula  dan  begitu  sebaliknya.  Dalam  pemberian punishment memiliki  yang  berbeda  pada  setiap individu yang menjadikan punishment sebagai pembelajaran, akan tetapi ada pula yang menjadikannya sebagai model yang berdampak pada perilakunya di masa yang akan datang. Punishment yang bernilai posiif dapat memperbaiki watak dan kepribadian peserta didik, meskipun hasilnya belum tentu dapat diharapkan.  Penjelasan  di  atas  dikemukakan  oleh  Armai  rief  yang  menjelaskan  bahwa punishment dapat  menjadikan  perbaikan-perbaikan  terhadap  kesalahan  peserta  didik,  kemudian  peserta  didik tidak  lagi  melakukan  kesalahan  yangsama  dan  akan  merasa  bersalah,  sehingga  peserta  didik  akan menghormati dirinya.
Selanjutnya  dari  dampak  positif  ada  juga  kekurangan  dari  pemberian punishment .  Yaitu, ketika seorang santri mendapatkan punishment pasti dibenak mereka merasa malu terhadap teman-temannya dan akhirnya dikucilkan. Ketika mereka sudah tidak tahan dengan keadaan di Pondok mereka berfikir untuk kabur, yang demikian itu adalah salah satu dari kekurangannya.
Penjelasan  di  atas  di  dukung  oleh  M.  Ngalim  Purwanto  (2007)  yang  mengatakan  bahwa punishment dapat  menimbulkan  perasaan  dendam  pada  orang  yang  dihukum.  Akibat  ini  harus  di hindari karena hal ini akibat dari punishment yang sewenang-wenang tanpa tanggung jawab, kemudian menjadikan peserta didik pandai untuk menyembunyikan kesalahannya.
Pemberian punishment haruslah  ditempuh  sebagai  jalan  terakhir  dalam  proses  pendidikan. Seorang  pendidik  yang  bijaksana  tidak  seenaknya  mengaplikasikan punishment fisik  kepada  anak didiknya  kecuali  hanya  sekedarnya  saja  dan  sesuai  dengan  kebutuhan.  Selamanya  ia  lebih mendahulukan pendekatan reward yang dapat mendorong semangat dan motivasi anak didik untuk belajar.  Sebaliknya punishment justru  akan  meninggalkan  pengaruh  buruk  pada  jiwa  anak  sehingga menghalanginya  untuk paham dan mengerti, bahkan dapat mematikan semangatnya  untuk berlaku disiplin dan progresif.
3.4. Kelebihan  dan  Kekurangan  Implementasi Reward dan Punishment untuk  Meningkatkan Kedisiplinan Santri
Adapun kelebihannya 1) Kelebihan ataupun kekurangan dari pemberian reward itu sesuai dengan karakter siswa. Mereka yang mendapat reward menjadi termotivasi dan lebih giat untuk menjalankan disiplin.  Akan  tetapi  jarang  sekali  ditemui  mereka  yang  mendapat reward akhirnya  menjadi  besar kepala atau merasa sombong. Tergantung dari karakter santri masing-masing. Karena, di Pondok para santri  ditanamkan  rasa  tanggung  jawab  atas  perilaku  mereka,  sehingga  mereka  akan  sadar  bahwa peraturan yang ada di Pondok itu sangat penting sekali ketika mereka sudah terjun ke masyarakat; 2) adanya kelebihan dan kekurangan dari pemberian punishment kepada santri. Untuk yang kelebihan, mereka lebih dapat meningkatkan kedisiplinan terkait keamanan di Pondok. Mereka akan menyadari
bahwa  kesalahan  yang  mereka  lakukan  itu  sangat  dilarang  di  Pondok.  Namun  dengan  adanya punishment tersebut,  ada beberapa  anak  yang  merasa  terasingkan,  mereka  merasa  takut  dan  minder kepada teman-teman yang lain.
3.5. Hasil Implementasi Reward dan Punishment untuk Meningkatkan Kedisiplinan Santri
Adapun  hasil dari penerapan reward dan punishment yaitu 1) sangat besar sekali pengaruh dari penerapan reward dan punishment di Pondok. Para santri akan lebih mengerti dan faham akan manfaat yang  penerapan reward dan punishment ;  2)  mereka  menjadi  termotivasi  untuk  meningkatkan kedisiplinan di Pondok.Penerapan reward dan punishment sangat diharapkan sekali kemajuannya oleh para Ustaz. Para  ustaz membuat penerapan tersebut agar para santri dapat merubah  hal-hal negatif menjadi  hal-hal  yang  positif.  Karena  perilaku  mereka  setiap  hari  di  Pondok  yang  kurang  baik  akan dicontoh oleh adik kelasnya, oleh karena itu mereka para senior harus memberikan contoh yang baik uswah yang memang patut untuk ditiru oleh adik kelas; dan 3) dari penerapan reward dan punishment di Pondok Pesantren sudah mengalami peningkatan dari tahun ke tahun. Sehingga para ustaz sangat mengupayakan sekali dengan penerapan reward dan punishment dapat membuat para santri melakukan perubahan perilaku yang baik.
Dalam  penerapan reward dan punishment untuk  meningkatkan  kedisiplinan  santri  di  Pondok Pesantren,  para  pengurus  dan  ustaz  sangat  mengupayakan  sekali,  sehingga  para  santri  akan  lebih termotivasi dan juga bertanggung jawab atas perbuatan yang dilakukan sewaktu kegiatan di Pondok berlangsung.  Berdasarkan  hasil  wawancara  di  lapangan  bahwa  penerapan reward danpunishmnet yang telah penulis ketahui melalui implementasi reward dan punishment , yaitu sudah berjalan dengan baik, akan tetapi belum maksimal. Dikarenakan masih banyak para santri yang melanggar tata tertib kedisiplinan Pondok, dan juga para santri belum menyadari akan arti dari kedisiplinan.
Mereka  yang  mengetahui  akan  pentingnya  kedisiplinan  akan  berusaha  untuk  selalu  mematuhi tata  tertib  yang  di  buat  Pondok,  sehingga  dengan  adanya reward dan punishment itu  akan  merubah perilaku para santri. Agar santri dapat berperilaku baik sesuai dengan harapan yang diinginkan oleh pihak  Pondok  Pesantren  dan  juga  pihak  orang  tua. Punishment dikatakan  berhasil,  bilamana  dapat membangkitkan perasaan bertobat, penyesalan akan perbuatannya, di samping hal di atas, punishment dapat  pula  menimbulkan  hubungan  dengan  orang  dewasa  terputus,  tidak  wajar,  karena  dengan punishment itu anak merasa dirinya tidak dicintai oleh pendidiknya, maka merasa bahwa hubungan cinta  itu  terputus,  dan  diterimanya punishment itu,  anak  didik  merasa  bahwa  harga  dirinya  atau martabat pribadinya terlanggar, anak merasa mendapatkan penilaian yang tidak wajar.
Dengan demikian, harus diperhatikan oleh pendidik, karena dari segi psikologis, punishment di atas ini sangat berbeda dengan punishment yang menimbulkan rasa penyesalan itu. Punishment yang menyebabkan  retaknya  hubungan  anak  didik  dengan  pendidik  harus  dihindarkan,  sedangkan punishment yang diberikan harus dapat membangkitkan rasa kesusilaan.

## 4. KESIMPULAN
Penelitian ini menyimpulkan bahwa pertama, proses implementasi reward dan punishment untuk meningkatkan kedisiplinan santri yaitu peraturan yang ada di Pondok itu diberikan kepada santri dari mulai masuk, mereka diperkenalkan dengan yang  namanya peraturan-peraturan  yang  harus  ditaati dan dijalani setiap harinya oleh santri di Pondok. Pengurus dan Ustaz memberikan penanaman kepada santri  agar  santri  dapat  bertanggung  jawab  dengan  peraturan  di  Pondok.  Kedua,  Kelebihan  dan
kekurangan  implementasi  reward  dan  punishment  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  santri  yaitu kelebihan ataupun kekurangan dari pemberian reward itu sesuai dengan karakter siswa. Mereka yang mendapat reward menjadi termotivasi dan lebih giat untuk menjalankan disiplin. Akan tetapi jarang sekali ditemui mereka yang mendapat reward akhirnya menjadi besar kepala atau merasa sombong. Tergantung  dari  karakter  santri  masing-masing.  Adanya  kelebihan  dan  kekurangan  dari  pemberian punishment kepada santri. Untuk yang kelebihannya, mereka lebih dapat meningkatkan kedisiplinan terkait keamanan di Pondok. Namun dengan adanya  punishment tersebut, ada beberapa anak yang merasa  terasingkan.  Dan  ketiga,  hasil  implementasi  reward  dan  punishment  untuk  meningkatkan kedisiplinan santri yaitu dari hasil semua penelitian yang peneliti amati, bahwa tata tertib yang telah dibuat merupakan  rancangan  untuk membentuk  disiplin  diri. Semua  itu  dapat dilihat dari  kegiatan sehari-hari  di  Pondok.  Para  santri  berusaha  untuk  mengikuti  kegiatan  dengan  tepat  waktu.  Dengan adanya penerapan reward dan punishment tersebut, maka santri dapat mengontrol perilakunya dan tidak merasa terbebani karena telah menjadi kebiasaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arief, A. (2002). Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam . Ciputat Pers.
Arifin, M. (1991). Filsafat Pendidikan Islam . Bumi Aksara. Arikunto, S. (1998). Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi . Rineka Cipta.
Baharuddin & Wahyuni, E. N. (2010). Teori belajar dan pembelajaran. Jogjakarta: Ar Ruzz Media .
Penyusun,  T.  (2003). Undang-undang  Republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional . Pemerintah Republik Indonesia.
Purwanto, N. (2007). Psikologi Pendidikan . Remaja Rosdakarya.