## Media Pembelajaran Berhitung Kelas 1 SD

## Maflikha
SD Negeri 3 Megugede Weru E ha.djunaedi10@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
In  the  past  until  now,  the  term  learning  media  only  revolves  around  teachers,  chalk  and textbooks.  Nowadays,  learning  media  is  more  likely  to  be  seen  as  a  tool  to  convey  learning. Media  comes  from  the  Latin  word  medium,  which  is  literally  an  intermediary  or  channel  for messages.  Thus  the  media  is  a  vehicle  for  distributing  learning  information  or  media  for distributing messages. In learning to count in the first grade of elementary school, of course, the role  of  the  media  is  very  important  to  support  the  process  of  learning  to  count.  In  first  grade elementary school numeracy learning about addition and subtraction, of course, learning media is  very  helpful  in  delivering  learning  material.  Learning  media  for  counting  in  first  grade elementary  school  about  addition  and  subtraction  using  sticks,  marbles,  and  abacus  learning media. The media used are usually chosen by the teacher who is close to the students so that the  media  is  easy  to  find  and  obtain.  In  addition,  learning  media  are  used  to  attract  students' attention and support the learning process.
Keywords : Learning Media, counting, sticks, marbles, abacus

## Abstrak
Dalam  perkembangan  dahulu  hingga  kini  istilah  media  pembelajaran  hanyalah  berkisar  pada guru, kapur tulis dan buku paket. Sekarang ini media pembelajaran lebih cenderung dipandang sebagai alat untuk menyampaikan pembelajaran. Media berasal dari bahasa latin yaitu medium secara  harfiah  yaitu  perantara  atau  penyalur  pesan.  Dengan  demikian  media  merupakan wahana penyalur informasi belajarr atau media penyalur pesan. Dalam pembelajaran berhitung pada  kelas  satu  sekolah  dasar  tentu  peran  media  sangat  penting  untuk  menunjang  proses pembelajaran  berhitung.  Dalam  pembelajaran  berhitung  kelas  satu  sekolah  dasar  mengenai penjumlahan  dan  pengurangan  tentu  media  pembelajaran  sangat  membantu  dalam penyampaian  materi  pembelajaran.  Media  pembelajaran  berhitung  pada  kelas  satu  sekolah dasar tentang penjumlahan dan pengurangan menggunakan media pembelajaran lidi, kelereng, dan sempoa. Media-media yang digunakan biasanya dipilih oleh guru yang dekat dengan siswa sehingga  media  tersebut  mudah  dicari  dan  diperoleh.  Selain  itu  juga  media  pembelajaran digunakan untuk menarik perhatian siswa dan menunjang proses pembelajaran.
Kata kunci : Media Pembelajaran, berhitung, lidi, kelereng, sempoa
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  hal  memang  seharusnya  terjadi  sejalan  dengan  perubahan budaya  kehidupan.  Perubahan  dalam  arti  perbaikan  pendidikan  pada  semua  tingkat perlu  terus-menerus  dilakukan  sebagai  antisipasi  kepentingan  masa  depan. Pendidikan  pada  dasarnya  merupakan  usaha  sadar  untuk  menumbuh  kembangkan potensi  sumber  daya  manusia  dengan  cara  mendorong  dan  memfasilitasi  kegiatan belajar.Distionary of Education dalam Ihsan (2005:4) menyebutkan bahwa pendidikan adalah  proses  di  mana  seseorang  mengembangkan  kemampuan  sikap  dan  bentuk- bentuk  tingkah  laku  lainnya  di  dalam  masyarakat  di  mana  ia  hidup,  proses  sosial  di mana  orang  dihadapkan  pada  pengaruh  lingkungan  yang  terpilih  dan  terkontrol (khususnya yang datang dari sekolah), sehingga ia dapat memperoleh atau mengalami perkembangan kemampuan sosial dan kemampuan individu yang optimum.
Mengajar  matematika  pada  tingkat  sekolah  dasar  guru  dituntut  untuk  mampu mengembangkan  media  yang  menarik  sesuai  materi  yang  diajarkan  agar  dapat dipahami  oleh  peserta  didik.  Media  dapat  membantu  guru  dalam  meningkatkan motivasi  dan  minat  belajar  siswa.  Menurut  Kemp  &  Dayton  (Arsyad  2013:23)  media pembelajaran  dapat  memenuhi  3  fungsi  utama  apabila  media  digunakan  untuk perorangan,  kelompok,  atau  kelompok  pendengar  yang  besar  jumlahnya,  yaitu  (1) memotivasi minat atau tindakan, (2) mengajikan infomasi, dan memberi intruksi. Hasil yang  diharapkan  adalah  melahirkan  minat  dan  merangsang  para  siswa  atau pendengar untuk bertindak (turut memikul tanggung jawab,melayani secara suka rela, atau,memberikan sumbangan material).
Dari sekian banyak faktor yang dapat memengaruhi cara berhitung peserta didik mengenai penjumlahan dan pengurangan pada kelas satu sekolah dasar yaitu dengan penggunaan  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  merupakan  sarana  penyalur informasi belajar atau penyalur pesan. Maka dalam penggunaan media pembelajaran tentu kita harus memilih dengan tepat sesuai dengan materi pembelajaran.
Hamalik  dalam  Arsyad  (2013:19)  mengemukakan  bahwa  pemakaian  media pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat  membangkitkan  keinginan  dan minat  yang  baru,  membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan bahkan  membawa  pengaruh-pengaruh  psikologis  terhadap  peserta  didik.  Ibrahim (196:432)  menjelaskan  betapa  pentingnya  media  pembelajaarn  karena  media pembelajaran  membawa  dan membangkitkan rasa senang dan gembira  bagi  peserta didik  dan  memperbarui  semangat  mereka,  membantu  memantapkan  pengetahuan pada benak para peserta didik serta menghidupkan pelajaran.
Media  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke  penerima sehingga  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  dan  minat  serta  perhatian  siswa sedemikian  rupa  sehingga  proses  belajar terjadi. Guru  dituntut  pandai memilih media yang  dapat  mempermudah  proses  belajar  siswauntuk  tercapainya  tujuan pembelajaran.  Benda-benda  yang  terdapat  dilingkungan  sekitar  dapat  dijadikan sebagai  media  pembelajaran,  terkhusus  untuk  materi  penjumlahan  dan  pengurangan dapat  menggunakan  media  yang  ada  di  kelas  dan  mendukung  tercapainya  tujuan pembelajan.  Media  yang  dapat  di  gunakan  untuk  materi  penjumlahan  dan pengurangan  sangat  banyak  yaitu  media  lidi,  kelereng,  dan  sempoa.  Media  lidi, kelereng,  dan  sempoa  sangat  mudah  di  mengerti  serta  didapatkan  karena  berada  di sekitar kita.

## HASIL DAN PEMBAHASAN A.  Pengertian Media
Kata  media  berasal  dari  bahasa  Latin  yaitu  Medium  yang  secara  harfiah berarti  “perantara”  atau  “penyalur”.  Dengan  demikian,  maka  media  merupakan wahana penyalur informasi belajar atau penyalur pesan.
Gerlach  dan  Ely  (1971),  (Sudayana  2016:2)  menyatakan  bahwa  media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun  kondisi  yang  membuat  peserta  didik  mampu  memperoleh pengetahuan,  keterampilan,  atau  sikap.  Dalam  pengetahuan ini,  guru,  buku teks, dan lingkungan sekolah merupakan media.
Sadiman  dkk  (1986)  dalam  sudayana  (2016:2)  mengemukakan  bahwa media  sebagai  bentuk-bentuk  komunikasi  baik  tercetak  maupun  audio-visual peralatannya. Pengertian lain disebutkan bahwa pengertian media adalah sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikan pesan (Bovee, 1997).
Dari  berbagai  pendapat  di  atas,  dapat  dijelaskan  bahwa  pada  dasarnya semua pendapat tersebut memposisikan media sebagai suatu alat atau sejenisnya yang  dapat  dipergunakan  sebagai  pembawa  pesan  dalam  suatu  kegiatan pembelajaran. Pesan yang dimaksud adalah materi pelajaran, dimana keberadan media  tersebut  dimaksudkan  agar  pesan  dapat  lebih  mudah  dipahami  dan dimengerti  peserta  didik.  Dengan  kata  lain  pengertian  media  adalah  alat  bantu yang  digunakan  untuk  menunjang  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar,  mulai dari buku sampai penggunaan perangkat elektronik di kelas.
B.  Fungsi Media
Media pembelajaran berfungsi untuk menjelaskan atau memvisualisasikan suatu materi yang sulit dipahami jika hanya menggunakan ucapan verbal.
Lenz  dkk  (1982),  (Arsyad  2014:20)  mengemukakan  empat  fungsi  media pembelajaran, khususnya media visual yaitu:
1.  Fungsi  atensi  media  visual  merupakan  inti,  yaitu  menarik  dan  mengarahkan perhatian  peserta  didik  untuk  berkonsentrasi  kepada  isi  pelajaran  yang berkaitan  dengan  makna  visual  yang  di  tampilkan  atau  menyertai  teks  materi pelajaran.
2.  Fungsi  efektif media visual  dapat terlihat  dari  tingkat  kenikmatan peserta  didik ketika belajar.
3.  Fungsi  kognitif  media  visual  terlihat  dari  temuan-temuan  penelitian  yang mengungkapkan  bahwa  lambang  visual  gambar  memperlancar  penyampaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi.
4.  Fungsi  kompensatoris  media  pembelajaran  bahwa  media  visual  yang memberikan  konteks  untuk  memahami  teks  membantu  peserta  didik  yang lemah  dalam  membaca  untuk  mengorganisasikan  informasi  dalam  teks  dan mengingatnya kembali. Dengan kata lain, media pembelajaran berfungsi untuk mengakomodasikan  peserta  didik    yang  lemah  dan  lambat  menerima  dan memahami  isi  pelajaran  yang  disajikan  dengan  teks  atau  disajikan  secara verbal.

## C.  Media Pembelajaran untuk Berhitung

## 1. Media Lidi
Lidi berasal dari pelepah kelapa atau aren. Sekumpulan lidi diikat menjadi sapu  lidi.  Sapu  lidi  dimanfaatkan  sebagai  alat  pembersih  halaman  atau pekarangan.  Sapu  lidi  banyak  terdapat  diperumahan,  perkantoran,  maupun sekolah.  Oleh  sebab  itu,  peserta  didik  relative  mengetahui  dan  memiliki pengalaman yang  berkaitan  dengan  sapu  lidi.  Selain digunakan  sebagai  alat kebersihan, lidi dapat digunakan sebagai media pembelajaran tematik sekolah dasar. Sapu lidi terdapat di lingkungan sekolah dasar. Maka secara alami lidi
telah  memenuhi  karakteristik  media  pembelajaran  tematik  yang  pertama, yakni  mudah  didapat  dan dijangkau.  Begitu pula  dengan  karakteristik kedua, lidi mudah digunakan karena kita akan memanfaatkan bentuk dan sifat alami dari lidi itu sendiri sebagai media pembelajaran tematik.
Penggunaan media sapu lidi digunakan dalam berbagai mata pelajaran di sekolah  dasar  terutama  dalam  mata  pelajaran  matematika.  Lidi  biasa digunakan  untuk  membilang,  menjumlah,  maupun  mengurangi.  Selain digunakan  sebagai  simbol  bilangan  lidi  juga  bisa  digunakan  sebagai  media bangun  datar.  Lidi  dapat  disusun  menjadi  bentuk  bangun  datar  seperti persegi,  persegi  panjang,  segitiga,  belah  ketupat,  jajar  genjang,  layang- layang, dan trapesium karena lidi mudah dipotong maupun di susun.
Lidi  merupakan media pembelajaran matematika yang  dapat  kita  peroleh dari  lingkungan  sekitar.  Lidi  dapat  kita  gunakan  sebagai  alat  bantu  hitung pada  anak  kelas  satu  dan  dua  sekolah  dasar. Sekarang ini  memang  banyak bermunculan  alat  bantu  hitung  yang  modern  dan  harga  yang  cukup terjangkau.  Dalam  suatu  proses  belajar  mengajar,  dua  unsur  yang  amat penting adalah metode mengajar dan media pengajaran disamping aspek lain. Perkembanagan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya- upaya  pembaharuan  dalam  pemanfaatan  hasil-hasil  teknologi  dalam  proses belajar.  Para  guru  dituntut  agar  mampu  menggunakan  alat-alat  yang  dapat disediakan  oleh  sekolah  dan  tidak  menutup  kemungkinan  bahwa  alat-alat tersebut  sesuai  dengan  perkembangan  dan  tuntutan  zaman.  Secara  umum, manfaat  media  atau  alat  bantu  dalam  proses  pembelajaran  adalah memperlancar interaksi antara guru dengan peserta didik, sehingga kegiatan pembelajaran  akan  lebih  efektif  dan  efisien.  Oleh  karena  itu,  guru  sekurang- kurangnya  dapat  menggunakan  alat  yang  murah  dan  efisien  meskipun sederhana  seperti  lidi.  Guru  harus  memiliki  pengetahuan  dan  pemahaman yang  cukup  tentang  media  pengajaran  (Fitri:  2010).  Pada  anak  SD  kelas bawah pembelajaran masih bersifat abstrak dan memerlukan media atau alat bantu  dalam  memahami  materi  pembelajaran.Pada  dasarnya  anak  belajar dari  hal-hal  yang  kongkrit,  sehingga  untuk  mengetahui  konsep-konsep  yang abstrak  anak  memerlukan  benda-benda  yang  riil  sebagai  perantara  atau visualisasinya (Amin: 2010). Mengenalkan matematika pada anak tidak harus dengan menyodorkan buku latihan. Di sisi lain, banyak pula jenis media yang telah  tersedia  di  lingkungan  sekitar  kita  yang  langsung  dapat  kita  gunakan untuk keperluan pembelajaran, yang diperlukan adalah kemampuan, kejelian dan  kreatifitas  kita  dalam  memilih  dan  mendayagunakan  potensi  berbagai sumber dan media belajar yang ada di sekeliling kita (Rahadi: 2004).
Salah  satu  kompetensi  dasar  pembelajaran  matematika  di  sekolah  dalam kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan  kelas  satu  SD  adalah  melakukan penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan  sampai  20  (Departemen  Pendidikan Nasional: 2008). Dalam mengajarkan konsep penjumlahan dan pengurangan pada siswa  SD  kelas  satu,  terdapat  empat  langkah  dalam  proses  pembelajarannya, yaitu:  langkah  pengalaman  sosial,  langkah  manipulasi  konkrit,  semi  konkrit  dan abstrak.  Pemanfaatan  lidi  sebagai  alat  bantu  hitung  merupakan  suatu  alternatif dalam  pembelajaran  yang  memanfaatkan  alam.  Lidi  dapat  digunakan  dalam membantu siswa mengenal konsep penjumlahan dan pengurangan sebagai dasar mempelajari matematika.

## 2.  Kelereng
Media  benda  konkret  yang  dipakai  dalam  pembelajaran  matematika pokok  bahasan  berhitung  adalah  kelereng.  Kelereng  merupakan  benda
yang tidak asing lagi bagi anak-anak, selain bentuknya yang menarik anak- anak sering menggunakan benda ini untuk mereka bermain.  Hal demikian akan  menunjang  ketika  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  yaitu peserta didik menjadi tertarik untuk menggunakannya.
Gambar kelereng
a.  Penjumlahan menggunakan Media Kelereng
8 + 4 = …
+ = Ja
Jadi, 8 + 4 = 12
b.  Pengurangan menggunakan Media Kelereng
13 – 9 = …

## 3.  Sempoa
Media sempoa adalah alat hitung sederhana yang pada mulanya terbuat dari kayu atau yang pada saat ini banyak yang terbuat dari plastik. Sempoa dapat digunakan untuk menghitung penjumlahan,  pengurangan, perkalian, pembagian dengan cara

## Disatukan
menggeser  atau  dengan  memindahkan  manik-manik  pada  sebuah  batang.  Pada saat  ini,  sempoa  berbentuk  kecil  dengan  bingkai  berbentuk  segiempat  panjang dan  dapat  digunakan  dengan  mudah  untuk  menggeser  manik-manik  dengan menggunakan jari tangan.
Gambar sempoa

## a.  Penjumlahan menggunakan Media Sempoa
Dalam  penjumlahan  menggunakan  media  sempoa  menggunakan  rumus  dasar untuk berhitung menggunakan sempoa. Contohnya :
5 + 1 = …
Langkah-langkah pengerjaannya:
1.  Buatlah  nilai  5  pada  sempoa  yakni  dengan  jari  telunjuk,  turunkan  manik  atas yang bernilai 5
2.  Buatlah  nilai  1  pada  sempoa,  dengan  ibu  jari  naikkan  manik  bagian  bawah sebanyak 1
3.  Hasilnya,  yakni  biji  manik  atas  bernilai  5  dan  1  biji  manik  bagian  bawah, sehingga 5 + 1 = 6
b.  Pengurangan menggunakan Media Sempoa
9 – 3 = … Langkah – langkah pengerjaannya:
1. Buatlah nilai 9 pada sempoa yakni dengan jari telunjuk, geserkan ke kanan
2. Geserlah sempoa ke kiri sebanyak 3 dari sempoa yang sudah digeser ke kanan 3. Hasilnya, yakni sisa sempoa yang ada pada kanan adalah 9 – 3 = 6

## SIMPULAN
Menjadi guru tidaklah mudah. Dengan tantangan pendidikan yang semakin besar dan  dihadapkan  dengan  perubahan  zaman  yang  semakin  modern,  guru  saat  ini dituntut  menjadi  guru  yang  kreatif  dan  inofatif  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini diperlukan agar peserta didik bisa memahami materi yang diajarkan oleh guru. Salah satunya  dengan  memanfaatkan  media  bantu  pembelajaran.  Media  pembelajaran berasal  dari  bahasa  latin  yang  artinya  medium,  secara  harfiah  media  pembelajaran merupan  wahana  penyalur  informasi  atau  penyalur  pesan.  Media  ini  beragam bentuknya, akan tetapi akan menjadi menarik jika media pembelajaran yang digunakan berasal dari lingkungan sendiri.
Dengan  segala  keterbatasan  yang  ada,  para  guru  sekolah  dasar  kelas  rendah kemudian menciptakan cara mudah berhitung tentang penjumlahan dan pengurangan menggunakan media pembelajaran lidi, kelereng, dan sempoa. Media-media tersebut membantu  proses  pembelajaran  lebih  menarik  dan  bermakna.  Lidi  diperoleh  dari lingkungan tempat tinggal peserta didik yang sering digunakan pada kehidupan sehari- hari sehingga lidi dapat membantu proses pembelajaran. Selain media lidi, yang paling dekat  dengan  peserta  didik  adalah  media  kelereng.  Kelereng  juga  mudah  diperoleh dari  lingkungan  peserta  didik  dan  biasa  digunakan  untuk  permainan.  Selain  kedua media  tersebut,  ada  juga  sempoa  sebagai  alat  bantu  hitung  yang  digunakan  peserta didik.
Media  pembelajaran  juga  berfungsi  untuk  alat  bantu  untuk  mewujudkan  situasi belajar mengajar yang efektif, merupakan bagian yang integral dari keseluruhan situasi
belajar,  bersifat  integral  dengan  tujuan  dan  isi  pembelajaran,  memperjelas penyampaian pesan, dan menarik perhatian siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Sundayana, Rostina. (2016). Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika. Bandung:ALVABETA,cv. Budiman, Nandang. (2006). Memahami Perkembangan Anak Usia Sekolah Dasar . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, . Arsyad, Azhar. (2014). Media Pembelajaran. J akarta: PT RajaGrafindo Persada. Iswoyo, Setiyo. (2010). Tandang Oktara. Lubna Assagaf. (2017). Keluargaku. Jakarta.: Puasat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemfodikbud