Buletin KKN Pendidikan , Vol. 2, No. 2, Desember 2020

## Penguatan Karakter Peduli Lingkungan melalui Program Cinta Lingkungan di MIM Kranggan, Sukoharjo
Yakub Nasucha 1 , Laili Etika Rahmawati 2 , Yasinta Silviana 3 , Ruis Udin 4 , Siti Atitah 5 , Widi Astuti 6 , Niko Indriyani 7 , Isnaini Safitri 8 , Fera Diah Ayu K. 9 , Sulistyo Aji 10 , Evatias Nirmala 11 , Sri Arfiah 12
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
Indonesia INFORMASI ARTIKEL

## ABSTRAK
Histori Artikel:
Submit: 12 Agustus 2020 Revisi: 30 Agustus 2020
Diterima: 1 September 2020 Publikasi: 3 September 2020 Periode Terbit: Desember 2020 Indeks  Perilaku  Peduli  Lingkungan  (IPPL)  masyarakat  Indonesia  pada tahun  2012  berada  pada  kisaran  angka  0,57  dari  angka  mutlak  1
(Kambuaya, 2013). Berdasarkan data tersebut, menunjukkan kepedulian lingkungan  masyarakat  Indonesia  masih  cukup  rendah.  Hal  ini  sejalan dengan kondisi yang ditemui tim KKNDik FKIP UMS MIM Kranggan. Oleh karena itu, tim KKNDik FKIP UMS MIM Kranggan mencanangkan dan melaksanakan  program  cinta  lingkungan  untuk  menguatkan  karakter peduli lingkungan siswa di MIM Kranggan. Program cinta lingkungan ini merupakan  integrasi  dari  beberapa  kegiatan,  sehingga  metode  yang digunakan  pun  beragam,  yaitu  sosialisasi,  pemberian reward ,  gerakan kebaikan,  dan  praktik  langsung.  Program  cinta  lingkuan  ini  terdiri  dari empat kegiatan, yaitu sosialisasi PHBS (Perilaku Hidup Bersih dan Sehat), lomba  kebersihan  kelas,  gerakan  membawa  tumbler,  dan  gerakan menanam pohon. Program ini menghasilkan hasil yang positif, yaitu berupa meningkatnya  kepedulian  siswa  untuk  menjaga  kebersihan  lingkungan sekolah.  Pengabdian  ini  jika  dilakukan  di  seluruh  Indonesia,  mampu menciptakan manusia-manusia yang bertanggung jawab dan memberikan dampak yang siginfikan terhadap terjaganya lingkungan di Indonesia, serta mampu memberikan efek positif pada sektor yang lain, seperti terjaminnya kesehatan masyarakat Indonesia.
Kata Kunci:
karakter. peduli lingkungan. sekolah dasar
Correspondent Author: Yakub Nasucha Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email : yakub.nasucha@ums.ac.id

## Pendahuluan
Kepedulian terhadap lingkungan pada masyarakat Indonesia masih terbilang rendah. Hal ini sesuai dengan pernyataan  Kementerian  Lingkungan  Hidup,  bahwa masyarakat Indonesia sebagian besar belum berperilaku peduli  lingkungan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Ber- dasarkan  hasil studi pada tahun 2012 yaitu Indeks Per- ilaku Peduli Lingkungan (IPPL) masyarakat Indonesia da- lam  kisaran  angka  0,57  dari  angka  mutlak  satu  (Kam- buaya, 2013).
Masyarakat merupakan subjek kehidupan. Sebab akibat  segala  permasalahan  berakar  pada  masyarakat. Kualitas  kepedulian  masyarakat  terhadap  lingkungan yang baik, maka akan baik pula lingkungan di sekitarnya.
Sebaliknya,  kualitas  kehidupan  yang  buruk  tentu  im- plikasinya  pada  lingkungan  berakibat  buruk  juga (Setyowati, 2018).
Ketidakmampuan  dan  keserakahan  manusia  da- lam  menggunakan  berbagai  kekayaan  alam  merupakan faktor  utama  penyebab  permasalahan  lingkungan  yang terjadi (Andalas, 2018:100). Hal tersebut terjadi karena kurannya  kesadaran  manusia  terhadap  pentingnya menjaga  lingkungan  hidup.  Kesadaran  itulah  yang seharusnya dibentuk sebagai karakter peduli lingkungan.
Karakter merupakan hal dasar dalam diri manusia, yang  membedakan  manusia  dengan  makhluk  yang lainnya. Pembentukan karakter peduli lingkungan harus- lah dibentuk sejak dini melalui berbagai macam kegiatan
yang  dapat  menguatkan  rasa  kepedulian  terhadap  ling- kungan.
Kegiatan-kegiatan  yang  dapat  menguatkan  rasa kepedulian terhadap lingkungan dapat dilakukan dengan pembiasaan-pembiasaan  hidup  sehat  dan  peduli  ling- kungan.  Terdapat  dua  karakter  peduli  lingkungan  yang perlu ditanamkan pada anak, yakni karakter peduli ling- kungan sosial dan lingkungan alam. Karakter peduli ling- kungan sosial merupakan usaha dalam memberikan ban- tuan kepada orang yang membutuhkan. Adapun karakter peduli  alam  merupakan  perilaku  dalam  menjaga  ling- kungan alam sekitar (Azzet dalam Harlistyarintica, et al, 2017).
Penyadaran kepedulian terhadap lingkungan yang paling utama adalah dengan pendidikan lingkungan agar terbentuk masyarakat yang melek lingkungan (Yuniawan, dkk., 2018). Pendidikan karakter peduli lingkungan men- jadi  indikator  kepedulian  dan  kepekaan  siswa  terhadap lingkungan belajarnya, sehingga dapat mewujudkan ling- kungan  yang  sehat,  nyaman  serta  dapat  meningkatkan prestasi  dan  kreativitas  siswa  (Purwanti  ,  2017). Lingkungan tentu sangat berpengaruh pada prestasi siswa. Maka  dari  itu  perlu  diciptakannya  lingkungan  belajar yang nyaman dan sehat.
Siswa  belum  mampu  menerapkan  dengan  baik pengetahuan dan keterampilan tentang lingkungan yang dimiliki  dalam  bentuk  sikap  dan  perilaku  melek  ling- kungan (Hermawan & Susilo, 2018). Hal tersebut dapat dilihat  dari  pengetahuan  siswa  yang  berkaitan  dengan teori tentang lingkungan yang tidak sesuai dengan sikap dan perilakunya di kehidupan. Perilaku melek lingkungan dapat  dikembangkan  dengan  menyesuaikan    materi- materi,  aspek  perkembangan  kognitif  peserta  didik maupun  lingkungan  sekitarnya  (Purwanti,  Elly.,  dan Wahyu Prihanta, 2016).
Pendidikan lingkungan hidup harus diseimbangkan  antara  teoritis  dan  praktik.  Pendidikan lingkungan hidup sangat penting karena merupakan salah satu  usaha  untuk  melestarikan  lingkungan  yang dilakukakan dari generasi ke generasi berikutnya (Agsari, dkk.,  2018).  Siswa  merupakan  generasi  penerus  bangsa yang harus mendapatkan pentingnya pendidikan karakter peduli lingkungan.
Pembentukan  serta  penguatan  karakter  peduli lingkungan dapat diterapkan sejak anak menempuh pen- didikan  sekolah  dasar,  karena  secara  ilmiah  anak  pada usia  ini  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  kuat,  senang
bermain, bereksperimen, memiliki semangat dalam ber- saing,  memiliki  keinginan  untuk  belajar,  ketika    yang mereka  inginkan  telah  terpenuhi,  belajar  dengan  cara yang mereka inginkan. Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa pentingnya membentuk dan menguat- kan karakter peduli lingkungan kepada anak atau siswa sekolah  dasar,  tanpa  terkecuali  siswa  di  Madrasah Ibtidaiah  Muhammadiyah  (MIM)  Kranggan,  kesadaran mereka  terhadap  lingkungan  sekolah,  kelas  dan  bela- jarnya terbilang masih rendah.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  kelompok  KKNDik MIM Kranggan FKIP UMS berperan dalam pembentukan dan penguatan karakter peduli lingkungan di lingkungan MIM  Kranggan.  Serangkaian  program  cinta  lingkungan berkaitan  dengan  pembentukan  dan  penguatan  karakter peduli lingkungan melalui pembiasaan-pembiasaan hidup sehat  dan  peduli  terhadap  lingkungan  kami  rencanakan dan laksanakan.

## Metode Pelaksanaan
Kegiatan pengabdian ini ditujukan kepada semua siswa MIM Kranggan yang berlokasi di Dusun Logantung, Desa Kranggan, Kecamatan Polanharjo, Kabupaten Klaten pada  tanggal  21  Februari  2020  –  3  Maret  2020. Pelaksanan  kegiatan  pengabdian  ini  menggunakan beberapa metode diantaranya yaitu:
1. Sosialisasi, diberikan kepada siswa mengenai Per- ilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS). Kegiatan so- sialisasi  ini  dilaksanakan  dengan  menggunakan metode  ceramah, brainstorming ,  dan  tanya  jawab yang bertujuan supaya siswa menyadari pentingnya menjaga  kebersihan  dan  kesehatan.  Tambak (2014)  menyatakan  metode  ceramah  merupakan suatu kegiatan yang memberikan penjelasan materi kepada siswa melalui bahasa lisan.
2. Pemberian reward, berupa  pengadaan  lomba kebersihan  antar  kelas  yang  dilaksanakan  setiap pekan.
3. Gerakan kebaikan, berupa gerakan membawa tum- bler ke sekolah dan penyediaan galon air minum yang diletakkan di depan kelas.
4. Praktik langsung, berupa gerakan menanam pohon yang melibatkan peran aktif siswa, untuk kemudian tanaman diletakkan di depan kelas.
Buletin KKN Pendidikan , Vol. 2, No. 2, Desember 2020

## Hasil Pelaksanaan dan Pembahasan
Program  cinta  lingkungan  sebagai  bentuk pengabdian  yang  dilakukan  oleh  KKNDik  FKIP  UMS MIM  Kranggan  merupakan  upaya  penguatan  karakter peduli  lingkungan.  Program  ini  dilatar  belakangi  oleh kondisi siswa MIM Kranggan yang kurang peduli terhadap lingkungan  sekolah.  Liyun  et  al,  (2019)  adanya  urgensi penanaman  pendidikan  karakter  berupa  menjaga lingkungan  hidup  sejak  dini,  melalui  penanaman  pola pikir siswa.
Program  cinta  lingkungan  terdiri  dari  empat kegiatan  yang  terintegrasi  yaitu,  sosialisasi  PHBS (Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat),  lomba  kebersihan, gerakan membawa tumbler, dan gerakan menanam pohon.

## 1. Sosialisasi PHBS
Sosialisasi adalah proses belajar, belajar tingkah laku,  kebiasaan,  pola-pola  kultural,  dan  keterampilan- keterampilan  sosial  (Ismail,  2019).  Tujuan  sosialisasi supaya siswa belajar mengenai perilaku hidup bersih dan sehat.  Siswa  diharapkan  mampu  menyadari  akan pentingnya menjaga kebersihan dan kesehatan, sehingga siswa terlindungi dari berbagai penyakit dan dapat fokus dalam  mengikuti  pembelajaran.  Peserta  sosialisasi  ini merupakan  siswa  kelas  1-6.  Siswa  diberi  sosialisasi mengenai perilaku hidup bersih dan sehat, yaitu mencuci tangan  dengan  benar,  membeli  makanan  yang  sehat, menggunakan  toilet  yang  bersih  dan  sehat,  mengikuti kegiatan  olahraga  dan  beraktivitas  fisik,  memberantas jentik nyamuk, menghindari asap rokok, menimbang berat badan  dan  mengukur  tinggi  badan,  dan  membuang sampah  pada  tempatnya.  Penggunaan  media  membuat siswa antusias dalam mengikuti sosialisasi ini. Media yang digunakan dalam sosialisasi ini adalah PowerPoint (PPt) yang didesain dengan gambar dan video yang menarik.
Gambar 1 Siswa Antusias dalam Mengikuti Sosialisasi PHBS

## 2. Lomba Kebersihan
Tujuan  lomba  ini  adalah  untuk  menumbuhkan kesadaran  siswa  dalam  menjaga  kebersihan  kelas. Penilaian  lomba  ini  dilakukan  sewaktu-waktu  dan diumumkan satu pekan sekali secara rutin. Reward dapat memberikan  efek  pengulangan  tingkah  laku  (Ernata, 2017).  Lomba  kebersihan  ini  memberikan  dampak kepada  siswa  lebih  termotivasi  untuk  selalu  menjaga kebersihan  kelas,  seperti  menjalankan  tugas  piket  dan membuang sampah pada tempatnya.

## Gambar 2 Siswa Membersihkan Lingkungan Sekolah
3. Gerakan Membawa Tumbler
Berdasarkan data KLHK (Kementerian Lingkungan Hidup dan Kehutanan) total sampah plastik di  Indonesia  tahun  2019  mencapai  9,52  juta  ton (Suara.com). Gerakan ini dilaksanakan agar siswa dapat berpartisipasi dalam pengurangan sampah plastik, selain itu juga untuk menjaga kesehatan tubuh. KKNDik FKIP UMS MIM Kranggan menyediakan dua galon air mineral untuk  memfasilitasi  berjalannya  gerakan  ini.  Siswa senang dengan adanya fasilitas ini dan termotivasi untuk selalu membawa tumbler ke sekolah.

## Gambar 3 Siswa Membawa Tumbler

## 4. Gerakan Menanam Pohon
Tujuan  gerakan  ini  adalah  untuk  menumbuhkan kesadaran  pentingnya  penghijauan  lingkungan  sekolah. Siswa  terlibat  aktif  dalam  persiapan,  penanaman,  dan perawatan  pohon.  Persiapan  penanaman  pohon  berupa pembuatan pot dari botol bekas.

## Gambar 4 Pembuatan Pot Meggunakan Botol Bekas
Siswa  dilibatkan  dalam  penyiapan  pohon  yang akan ditanam, jenis pohon yang ditanam adalah bunga dan apotik hidup. Siswa antusias dalam penanaman pohon ini, dikarenakan  siswa  terlibat  langsung.  Keterlibatan langsung siswa dalam gerakan menanam pohon ini  juga memberikan  dampak  pada  siswa  berupa  rasa  memiliki dan tanggung jawab terhadap pohon yang sudah ditanam.

## Gambar 5 Antusiasme Siswa dalam Penanaman Pohon
Pelaksanaan  program  cinta  lingkungan  ini memberikan  hasil  yang  positif  berupa  antusiasme  siswa dalam  menjaga  kebersihan  lingkungan  sekolah.  Hal  ini sejalan dengan tanggapan yang disampaikan oleh Kepala Sekolah MIM Kranggan, Ibu Musyarofah, S. Pd. I, bahwa program  ini  nantinya  akan  dilanjutkan  dikarenakan memberikan  efek  pada  perubahan  kepedulian  siswa dalam menjaga kebersihan kelas dan lingkungan sekolah yang sebelumnya masih kurang baik.

## Simpulan
Program  cinta  lingkungan  dilakukan  untuk menguatkan  karakter  peduli  lingkungan.  Program  cinta lingkungan terdiri dari empat kegiatan yang terintegrasi yaitu,  sosialisasi  PHBS  (Perilaku  Hidup  Bersih  dan Sehat),  lomba  kebersihan,  gerakan  membawa  tumbler, dan gerakan menanam pohon. Program cinta lingkungan ini  terlaksana  dengan  baik  dan  memberikan  dampak positif  berupa  kepedulian  siswa  untuk  menjaga lingkungan sekolah.

## Daftar Pustaka
Agsari, Karenina Shashal., dkk, 2018. Development of Eco- Culture  to  Improve  Enviromental  Literacy  in Elementary  School.  3rd  National  Seminar  on Educational  Innovation:  Conference  Series,  1(2):
217-222.
Andalas,  Eggy  Fajar.  2018.  Literasi  Ekologis:  Tanggung Jawab Moral Ilmu Sastra dalam Pengelolaan Ekologi Manusia. Prosiding SENASBASA (Seminar Nasional Bahasa dan Sastra), Malang: 99-109.
Ernata, Y. (2017). Analisis Motivasi Belajar Peserta Didik Melalui Pemberian Reward dan Punishment di SDN Ngaringan  05  Kec.  Gandusari  Kab.  Blitar.  Jurnal Pemikiran dan Pengembangan SD, 5(2), 781-790. Harlistyarintica, Y., Wahyuni, H., Widiyawanti, Yono, N., Sari,  I.  P.,  Cholimah,  N.  (2017).  Penanaman
Buletin KKN Pendidikan , Vol. 2, No. 2, Desember 2020
Pendidikan Karakter Cinta Lingkungan Melalui Jari Kreasi Sampah Bocah Cilik di Kawasan Parangtritis. Jurnal Pendidikan Anak, 6(1), 20-30. Hermawan,  I.M.S.,  dan  Herawati  Susilo.  2018.  Konsep
Literasi  Lingkungan  dalam  Perspektif  Budaya    Tri Hita  Karana  Masyarakat  Bali:  Sebuah  Kajian Literatur.  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan Biologi, Malang: Juni 2018. Hal.696-703.
Ismail.  (2019).  Pentingya  Sosialisasi  Bagi  Anak.  UINSU: JISA (Jurnal Ilmiah Sosiologi Agama). Kambuaya,  B.  (2013).  Langkah  Nyata  Mengurangi  Beban Pencemaran.  Artikel  Kementerian  Lingkungan Hidup. http://www.menlh.go.id/surabaya-3r- langkah-nyata-mengurangi-beban-pencemaran diakses pada 11 Maret 2020.
Liyun,  N.,  Khasanah,  W.  N.,    &  Tsuraya,  N.  A.  (2019).
Menanamkan Karakter Cinta Lingkungan pada Anak Melalui Program Green and Clean . Yogya: Prosiding Konferensi Pendidikan Nasional.
Purwanti,  D.  (2017).  Pendidikan  Karakter  peduli Lingkungan  dan  Implementasinya.  Jurnal  Riset Pedagogik (DWIJACENDEKIA), 1(2), 14-20.
Purwanti, Elly., Wahyu Prihanta.2016. Penguatan Literasi Ekosistem  Pada  Siswa  Klas  X  Dengan  Specific Materi : Pembelajaran Ekosistem melalui Penelitian Ekofisiologi Hutan Mangrove. SENASPRO: Seminar Nasional dan Gelar Produk, Malang: 17-18 Oktober 2016.  Hal. 155-163.
Setyowati.  2018.  Problematika  Lingkungan  Hidup  dalam Syair Lagu Populer Indonesia (Studi Ekologi Sastra). Jurnal  Ilmiah  FONEMA  :  Jurnal  Edukasi  Bahasa dan Sastra Indonesia, 1(1): 45-63.
Tambak, S. (2014). Metode Ceramah: Konsep dan Aplikasi dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Jurnal Tarbiyah, 21(2), 375-401.
Yuniawan,  Tommi.,  Ida  Zulaeha.,  dan  Meina  Febriani. 2018. Peningkatan Literasi Ekoleksikon Konservasi Melalui Membaca Intensif Bagi Mahasiswa UNNES. Prosiding Seminar Nasional Kolaborasi Pengabdian Pada Masyarakat, Semarang: Desember 2018. Hal. 330-332.