Gaya Belajar Mahasiswa Thailand di Universitas Islam Riau 27

## GAYA BELAJAR MAHASISWA THAILANDDI UNIVERSITAS ISLAM RIAU
Muhammad Mukhlis Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Indonesia m.mukhlis@edu.uir.ac.id

## ABSTRACT
Thai students studying at the Islamic University of Riau have practical uniqueness in the learning process. The uniqueness of the things seen in the learning process, they will more easily understand the  material  or  concept  that  has  been  enacted.  In  the  meantime,  courses  that  have  to  hold  more theories than practice, especially students who are majoring in Indonesian Language and Literature Education.  Based  on  this,  the  authors  study  the  problems  of  learning  the  learning  styles  of  Thai students.  This  study  uses  a  descriptive  method  with a  quantitative  approach.  Date was  collected using  questionnaires  developed  from  learning  style  learning  by  (Subini,  2011).  The  population  in this study were all Indonesian Language and Literature Education students from Thailand who had 13 people. This study uses saturated samples. The results of the study found that the learning styles of Thai students were more inclined towards kinesthetic learning styles. This is based on research findings, the learning style that has the highest value is kinesthetic with an average value of 84.6%, after  that  followed  the  auditory  learning  style  with  an  average  value  of  76.9%  and  followed  by  a visual  learning  style  with  an  average  value  61.5%.  The  findings  in  this  study  are:  First,  for  the visual  learning  style  students prefer  to  use  the  media  in  the  lecture  process.  They  can  be  further done when the lecturer explains face-based material. Second, for the auditory learning style students are  more  like  lecturers  using  the  lecture  method.  Third,  for  student  kinesthetic  learning  styles. Students  channel  more  practical  lecture  material. This  can  be an  input for  educators  to  be  able to absorb, manage, and develop learning strategies with student learning styles, so that they can show good learning outcomes and will be in accordance with the objectives of the lecture.

## Keywords: Auditory, Learning Style, Kinesthetic, Thai Students, Visual

## ABSTRAK
Mahasiswa  Thailand  yang  kuliah  di  Universitas  Islam  Riau  memiliki  keunikan  tersendiri  dalam proses  pembelajaran.  Keunikan  tersebut terlihat  dalam  proses  pembelajaran,  mereka  cenderung lebih  cepat  memahami  materi  atau  konsep  ketika  sudah  di  peraktikan.  Sementra  itu,  mata  kuliah yang  harus  diselesaikan  lebih  banyak  teori  dibandingkan  praktik,  khususnya  mahasiswa  yang mengambil  jurusan  Pendidikan  Bahasa dan  Sastra  Indonesia.  Berdasarkan  hal  tersebut,  penulis mengangkat  masalah  penelitian  berkaitan  tentang  gaya  belajar  mahasiswa  Thailand. Penelitian  ini menggunakan  metode  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif. Data  dikumpulkan  dengan menggunakan  angket yang  dikembangkan  dari  teori  gaya  belajar  oleh (Subini, 2011).  Populasi dalam penelitian ini ialah seluruh mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia dari Thailand yang  berjumlah  13  orang.  Penelitian  ini  menggunakan  sampel  jenuh.  Hasil  penelitian  ditemukan bahwa  gaya  belajar  mahasiswaThailand  ebih  cendrung  kearah  gaya  belajar  kinestitik.  Hal  ini berdasarkan  temuan  penelitian, gaya  belajar  yang  memiliki  nilai  paling  tinggi  yaitu  kinestetik dengan nilai rata-rata 84,6%, setelah itu disusul gaya belajar auditori dengan nilai rata-rata 76,9% dan  dilanjukan  gaya  belajar visual  dengan  nilai  rata-rata  61,5%.Adapun temuan  dalam  penelitian yaitu: Pertama, untuk gaya belajar visual mahasiswa lebih suka menggunakan media dalam proses perkuliahan. Mereka lebih bisa berkonsentrasi saat dosen menjelaskan materi perkuliahanberdasarkan  tatap  muka  Kedua,  untuk  gaya  belajar  auditori  mahasiswa lebih suka dosennya  mengajar  dengan  menggunakan  metode  ceramah. Ketiga,  untuk  gaya  belajar  kinestetik mahasiswa  menyampaikan  pendapat  selalu  disertai  dengan  gerakan  tangan.  Mahasiswa  lebih menyenangi  materi  perkuliahan  yang  bersifat  praktik.  Temuan  tersebut  tentunya  dapat  menjadi masukan  bagi  tenaga  pendidik  agar  dapat  menyerap,  mengatur,  serta kecocokan strategi belajar
28
dengan gaya belajar mahasiswa, sehingga dapat menunjukan hasil belajar yang baik dan akan sesuai dengan tujuan perkuliahan.
Kata Kunci:Auditori, Gaya Belajar, Kinestetik, Mahasiswa Thailand, Visual

## PENDAHULUAN
Perguruan  tinggi  memiliki  peran  yang penting dalam membentuk sikap dan kepribadian  yang  handal  untuk  menciptakan sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  serta berpotensi sesuai dengan tuntutan zaman yang semakin  modern.  perguruan  tinggi  merupakan wadah  bagi  calon-calon  ahli  dibidang  tertentu untuk  menimba  ilmu  pengetahuan.  Hal  ini dilakukan  agar  lulusan  dapat  bersaing  dan mendapatkan pekerjaan yang layak.
Dalam  menghasilkan  lulusan  yang terbaik tentu dipengaruhi oleh beberapa faktor, satu  diantaranya  ialah  faktor  yang  ada  pada diri  pelajar.  Pelajar  yang  sadar akan  ilmu pengetahuan  akan  selalu  berusaha  seoptimal mungkin  dalam  menjalankan  studinya  untuk mencapai  hasil  yang  diinginkan.  Mereka  akan selalu mencari dan belajar sesuai dengan gaya belajarnya masing-masing.
Subini  (2011:12)  menjelaskan  bahwa gaya  belajar  adalah  cara  seseorang  merasa mudah,  nyaman,  dan  aman  saat  belajar  baik dari  sisi  waktu  maupun  secara  indra.  Gaya belajar  adalah  gaya  yang  dipilih  seseorng untuk mendapatkan informasi atau pengetahuan dalam suatu proses pembelajaran. Seseorang pada umumnya akan sulit memproses  informasi  dengan  cara  tidak nyaman  bagi  mereka  karena  setiap  orang memiliki  kebutuhan  belajar  sendiri.  Oleh karena kebutuhan belajar setiap orang berbeda, cara  belajar  serta  memproses  informasi  pun berbeda.
Hal  senada  disampaikan Hawadi dalam  Mifzal  (2012:50)  bahwa  gaya  belajar ialah  cara  yang  paling  efektif  bagi  pelajar dalam
memperoleh informasi dari lingkungannya terutama saat ia harus menguasai  materi  perkuliahan.  Secara  umum dapat diketahui bahwa gaya belajar merupakan cara, sikap, dan kebiasaan yang dilakukan oleh mahasiswa untuk  mendapatkan  pemahaman dan  kenyamanan  dalam  belajar.  Jadi,  dalam belajar  mahasiswa  juga  memiliki  cara  untuk dapat  memahami  materi  yang  diberikan  oleh
pendidik.  Pendidik  dalam  hal  ini  tentunya dosen yang memberikan materi perkuliahan.
Gaya belajar merupakanstyle atau cara
belajar seorang
berinteraksi denganlingkungannya dalam memproses, menafsirkan dan memperoleh pengalaman atau pengetahuan yang diinginkan. Asrori (2007:220)  menyatakan,”Cara  belajar  yang dimaksudkan  adalah  kombinasi  dari  cara individu  menyerap,  mengatur,  dan  mengelola informasi  yang  diperoleh  di  sekitarnya.”  Cara belajar  tersebut  cenderung  beradaptasi  pada suatu  strategi  belajar  tertentu  sehingga  pada akhirnya individu mendapatkan satu pendekatan belajar yang sesuai dengan dirinya dan  tuntutan  belajarnya.  Dengan  demikian, dapat  dinyatakan  bahwasanya  setiap  individu mempunyai  gaya  belajar  sendiri  yang  tidak bisa  dipaksa  oleh  orang  lain  karena  akan mengakibatkan
ketidaksesuaian dan ketidakberhasilan dalam belajar. Pada umumnya setiap orang mempunyai gaya belajar sendiri yang mempunyai  potensi  yang  sama-sama  untuk unggul  dalam  pembelajaran.  Dalam  hal  ini yang  perlu  kita  lakukan  adalah  gaya  belajar yang  kita  gunakan  sesuai  dan  tepat  untuk memaksimalkan  efisiensi  pembelajaran.  Gaya belajar  seseorang  tidak  bisa  dipaksa  dan ditetapkan  oleh  orang  lain,  karena  akan mengakibatkan ketidaksesuaian antara individu  pelajar  dengan  lingkungan  yang dihadapinya. Madden (2002:129) mengatakan,
“Setiap orang mem punyai potensi yang unggul dalam  pembelajaran.  Yang  perlu  di  lakukan adalah  menemukan  gaya  belajar  yang  sesuai dan tepat bagi seseorang untuk memaksimalkan efesiensi pembelajaran.
Secara  umum  dapat  diketahui  gaya belajar adalah cara, sikap, dan kebiasaan yang dilakukan  oleh  pelajar  untuk  mendapatkan kenyamanan  dalam  belajar,  ada    mahasiswa belajar  dari  apa  yang  mereka  lihat  (visual), mendengar  (auditori),  dan  gerakan  atau sentuhan  (kinestetik).  Walaupun  masing- masing  dari  mahasiswa  menggunakan  ketiga gaya belajar  tersebut,  pada  tahapan  tertentu
Gaya Belajar Mahasiswa Thailand di Universitas Islam Riau 29
kebanyakan  orang  lebih  cenderung  pada salah satu di antara ketiganya.
Menurut Subini (2011:17) bahwa “Gaya belajar visual adalah gaya belajar dengan cara melihat,  sehingga  mata  memegang  peranan penting  dalam  proses pembelajaran.  Gaya belajar secara visualdilakukan seseorang untuk memperolah informasi seperti melihat gambar, diagaram, peta, poster, grafik, dan sebagainya. Melihat  sangat  memegang  peranan  yang sangat  penting  dalam  belajar, dengan  cara melihat  seseorang bisa  lebih  memahami  apa yang dilihat.
Hal  senada  disampaikan  Lakshita (2012:59)  bahwa,  “Anak  dengan  gaya  belajar visual  senang  melihat-lihat  buku  atau  gambar atau menonton TV dan umumnya lebih mudah mencerna  informasi  yang  dapat  mereka  lihat daripada  y ang  hanya  dapat  mereka  dengar”. Berhubung  penglihatan  adalah  indra  terkuat mereka,  tidak  heran  banyak  mahasiswa ataupun pelajar sangat menyukai TV/VCD/gambar. Ginanjar (2008: 91) menyatakan, ”Gaya  berpikir  visual  memiliki
kekhususan  bila  diterapkan  untuk  belajar bahasa”.
Berdasarkan uraian teori yang dikemukan di atas , maka karakteristik seseorang  menggunakan  Gaya  Belajar  Visual ialah  sebagai berikut.  Pertama,  pelajar  yang memiliki  gaya  belajar  visual  harus  melihat bahasa tubuh dan ekspresi tenaga pengajarnya. Kedua,  ketika  memperoleh  informasi  pelajar tersebut lebih suka  membaca daripada dibacakan.Ketiga, mereka tidak mudah terganggu  oleh  keributan.Keempat,  materi pelajaran  harus  yang  dapat  dilihat.  Kelima, pada  umumnya  mereka  mempunyai  masalah untuk  mengingat  instruksi  verbal(Subini, 2011:17) .
Selain  dari  gaya  belajar  visual,  ada lagi  gayabelajar  auditori  yakni  gaya  belajar yang  dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh informasi dengan memanfaatkan indra telinga(Subini, 2011:19). Mendengar
memegang peranan yang sangat penting dalam belajar, dengan cara mendengar seseorang bisa lebih  memahami  apa  yang    didengar.  Oleh karena  itu,  untuk  gaya  belajar  ini  tentu  anak akan  lebih  menguasai  materi  dengan  cara menyimak dibandingkan dengan membaca.
Adapun karakteristik seseorang menggunakan  gaya  belajar auditori ialah sebagai  berikut.  Pertama,  peserta  didik  akan lebih  senang  membaca  dengan  suara  yang keras.  Kedua,  biasanya  mereka  merasa kesulitan  dalam  menulis  tetapi  hebat  dalam berbicara.Ketiga, lebih cepat menyerap informasi  dengan  mendengarkan.Keempat, mudah  terganggu  olah  keributan.  Kelima, senang  berdiskusi,  berbicara  ataumenjelaskan sesuatu dengan panjang lebar(Subini,
2011:19). Gaya belajar selanjutnya ialah gayabelajar  kinestetik  yakni  cara  belajar  yang dilakukuan  seseorang  untuk  memperoleh informasi  dengan  melakukan  pengalaman, gerakan,  dan  sentuhan.  Fisik memegang peranan  yang  sangat  penting  dalam  belajar, dengan  cara  menggunakan  isyarat  tubuh seseorang  bisa  lebih  memahami  apa  yang dipelajari  (Subini,  2011:21).Dalam  hal  belajar tentunya  pelajar  lebih  senang  pada  materi- materi perkuliahan yang  ada praktiknya.
Adapun karakteristik seseorang menggunakan  gaya  belajar  kinestetik  ialah berikut ini. Pertama, seseorang yang menggunakan  gaya  belajar  kinestetik  akan lebih  banyak  menggunakan  isyarat  tubuh. Kedua,  mereka  lebih  menyenangi  materi pembelajaran  yang  bersifat  praktik.  Ketiga, sering  menghafal  materi  pembelajaran  dengan cara  berjalan  ataupun  sambil  berkativitas  lain. Keempat,  anak  dengan  gaya  belajar  kinestetik selalu berbicara dengan cara perlahan. Kelima, selalu  menggunakan  jari  sebagai  penunjuk ketika membaca (Subini, 2011:21).
Berdasarkan  uraian  di  atas, tentu tenaga  pendidik  dalam  hal  ini  ialah  dosen haruslah mengetahui gaya belajar mahasiswanya.  Hal  ini akan  mempermudah tenaga  pendidik  dalam  merancang  dan menggunakan  metode  yang  tepat  untuk mahasiswanya.  Dengan  demikian,  tujuan materi  perkuliahan  yang  disampaikan  akan dapat tercapai dengan baik.
Gaya belajar mahasiswa dalam hal ini dikhususkan  untuk  mahasiswa    Thailand  yang sedang  mengikuti  studi  di  Prodi  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UIR.Hal ini merupakan  bentuk  kerjasama  Universitas Islam Riau dengan pelajar-pelajar di Thailand. Kerja sama ini tentunya menjadi motivasi bagi
Gaya Belajar Mahasiswa Thailand di Universitas Islam Riau 30
tenaga  pendidik ataupun  dosen  untuk  dapat mentransformasikan ilmu pengetahuan dengan baik  kepada  pelajar-pelajar  asing.  Supaya kedua  belah  pihak  mendapatkan  tujuan  yang ingin dicapai.
Gaya belajar mahasiswa asing tentunya sulit untuk diketahui oleh pendidik.Ada yang belajar di malam hari lebih mudah  dibandingkan  siang  karena  keadaan lebih  sunyi.  ada  juga  yang  nyaman  belajar sambil  makan  cemilan,  menonton  televisi, mendengar  musik,  atau  memilihtempat  yang sepi,  dan  sebagainya.  Berdasarkan  uraian tersebut  tentunya  menjadi  motivasi  bagi penulis  untuk  mengetahui  gaya  belajar mahasiswa tersebut, agar dapat dicari solusi ke depannya untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Selain  itu,  terlebih  lagi  dengan keterbatasan  mahasiswa  tersebut  kurangnya berinteraksi  dengan  sesama  pelajar    dikelas. Hal  ini  disebabkan  mahasiswa  asing  tersebut kurang  menguasai  bahasa  Indonesia,  sehingga dalam  proses  perkuliahan  mahasiswa  tersebut terlihat  kurang  motivasi.  Hal  ini  ditandai dengan  tugas  yang  dikerjakan  tidak  tepat sasaran,  jarang  bertanya  pada  saat  proses perkuliah,  dan  ketika  dievaluasi nilainya  di bawah standar yang ditetapkan.Oleh sebab itu, dengan  keterbatasan  dan  kekurangan  tersebut akan  berdampak  pada  hasil  belajar  yang didapatkan.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif. Deskriptif  yaitu  penyajian  kembali  jelas  dan subjektif  mungkin  hasil  atau  data  peneliti mengenai  gaya  belajar  mahasiswa    Thailand. Data  dikumpulkan  dengan  menggunakan angket gaya belajar yang disebarkan keseluruh mahasiswa  asal  Thailand  yang  berjumlah  13 orang.  Data  dianalisis  dengan  menilai  angket yang  sudah  diisi  dan  kemudian  mencari  besar persentase  yang  terdapat  pada  ketiga  gaya belajar  tersebut.  Selanjutnya,  persentase  yang didapatkan ditafsirkan  sesuaikan dengan
kriteria yang dikemukakan oleh
(Nurgiyantoro, 2010:253).
Interval Persentase Keterangan 86%-100% Baik Sekali
76%-85% Baik 56%-75% Cukup 10%-55% Kurang

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini dideskripsikan  hasil  dan pembahasan  data  berdasarkan  tiga  kelompok yaitu 1)gaya  belajar  visual,  2)gaya  belajar auditori, dan 3)gaya belajar kinestetik.

## 1. Gaya Belajar Visual Mahasiswa Thailand
Data  hasil  penelitiangaya  belajar  visual mahasiswa Thailanddapat  dilihat  pada  tabel  1 berikut ini.

## Tabel 1 Gaya Belajar Visual MahasiswaThailand
No Pertanyaan Jawaban Responden YA TIDAK 1 Ketika proses perkuliahandi kelas apakah harus menggunakan media  yang  dapat dilihat? 13 0
13 100 % 0 0% 2 Apakah Anda lebih bisa berkonsentrasi saat dosen menjelaskan materi perkuliahan bila menatap wajahnya? 13 0
13 100 % 0 0% 3 Ketika proses perkuliahan apakah Anda tidak mudah terganggu oleh suara keributan? 3 10 3 23% 10 77 % 4 Apakah Anda bisa menghafal materi sambil mendengarkan musik? 0 13 0 0% 13 100 % 5 Ketika  belajar  di dalam kelas apakah Anda lebih suka membaca daripada dibacakan oleh orang lain? 11 2 11 84,6 % 2 15,4 % 6 Apakah Anda lebih cepat memahami  materi yang  dituliskan  di papan tulis 12 1
12 92,3 % 1 7,7 %
Gaya Belajar Mahasiswa Thailand di Universitas Islam Riau 31 daripada dibacakan? 7 Apakah Anda meminta  bantuan untuk menjelaskan kembali materi perkuliahan yang diberikan oleh dosen? 6 7 6 46,2 % 7 53 ,8 % 8 Jika dititipkan sebuah pesan, apakah Anda sering  lupa  untuk menyampaikan pesan tersebut? 5 8
6 38,5 % 8 61,5 ,0% Rata-Rata 8 61,5 % 5 38,5 %
Berdasarkan  tabel  1,  rekapitulasi  dari seluruh pertanyaan tentang gaya belajar visual diperoleh rata-rata 8 responden yang menjawab  Ya  atau  sekitar61,5%  berkategori cukup.  Selanjutanya,  yang  menjawab Tidak untuk  pernyataan  angket  gaya  belajar  visual diperoleh  rata-rata  5  responden  atau  sekitar 38,5% berkategori kurang.
Berdasarkan beberapa pertanyaan tentang  aspek  gaya  belajar  visual  mahasiswa asing  dapat  dijelaskan  bahwa 1.  Mahasiswa tersebut lebih suka menggunakan media dalam proses  perkuliahan.  2. Mereka  lebih  bisa berkonsentrasi  saat  dosen  menjelaskan  materi perkuliahan  bila  menatap  wajahnya.  3. Mahasiswa tidak bisa menghafal materi sambil mendengarkan  musik.  4.  Mahasiswa  lebih cepat  memahami  materi yang  dituliskan  di papan  tulis  daripada  dibacakan.  Berdasarkan data  yang  diperoleh,  keempat pertanyaan  di atas  menggambarkan  seluruh  responden  lebih condong kearah gaya belajar Visual.
Jawaban  responden  bahwa  angka  tertinggi adalah  lebih  banyak  mahasiswa menjawab  Ya dengan  jumlah  8  responden  atau  sekitar (61,5%).  Jawaban  tersebut  membuktikan bahwa  ketika  belajar  mahasiswa  asing  lebih cepat  menyerap  dan  memahami  materi pelajaran  dengan  cara  melihat.  Hal  ini diperkuat  lagi  dengan  bukti  bahwa  jawaban “Ya”  yan g  terbesar  terdapat  pada  dua pertanyaan  mengenai  proses  pembelajaran dengan  melihat.  Pertanyaan  pertama  yaitu mahasiswa  lebih  suka  menggunakan  media yang dapat dilihat dan pertanyaan kedua yaitu mahasiswa  lebih  bisa  berkonsentrasi  saat
dosen  menjelaskan  materi  perkuliahan  bila menatap  wajahnya.  Kenyataan  ini  sesuai dengan  penjelasan  Subuni  (2011:17)  bahwa ciri  atau  karakteristik  seorang  pelajar  yang tergolong  ke  dalam  gaya  belajar  visual  yaitu apabila mahasiswa  ketika  belajar  lebih  suka membaca  sendiri  daripada  dibacakan  oleh guru.
Selanjutnya,
Lakshita (2012: 59) menyatakan  bahwa  anak  dengan  gaya  belajar visual  senang  melihat-lihat  buku  atau  gambar atau menonton TV dan umumnya lebih mudah mencerna  informasi  yang  dapat  mereka  lihat daripada  yang  hanya  dapat mereka  dengar. Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan juga  terlihat  bahwa  mereka  lebih  cepat memahami informasi apabila  memperlihatkan gambar  di  papan  tulis  daripada  secara  abstrak saja. Oleh sebab itu, untuk tetap mengoptimalkan  gaya  belajar  visual pada mahasiswa, dosen harus menggunakan strategi belajar  yang  bervariasi  dengan  menunjukkan alat peraga atau gambar-gambar.

## 2.  Gaya  Belajar  Auditori  Mahasiswa Thailand
Data  hasil  penelitian  gaya  belajar auditori  mahasiswa Thailand dapat  dilihat pada tabel 2 berikut ini.
Tabel 2 Gaya Belajar Auditori

## Mahasiswa Thailand
No Pertanyaan Jumlah responden berdasarkan Jawaban YA TIDAK 1 Ketika dosen menjelaskan materi perkuliahan, apakah Anda lebih suka jika menggunak an metode ceramah? 10
3
10 76,9 % 3 23,1% 2 Apakah Anda  lebih cepat memahami materi dengan membaca nyaring/ bersuara? 11 2 11 84,6 % 2 15,4% 3 Apakah Anda 4 9
Gaya Belajar Mahasiswa Thailand di Universitas Islam Riau 32 merasa kesulitan dalam menulis tetapi pandai dalam berbicara? 4 30,7 % 9 69,3% 4 Apakah Anda tidak suka jika mendapat tugas menulis laporan dari pada tugas secara lisan? 7 6 7 53,8 % 6 46,2% 5 Apakah Anda  lebih cepat menyerap materi perkuliahan yang didengar? 12 1
12 92,3 % 1 7,7% 6 Apakah Anda  dapat mengingat dengan  baik materi perkuliahan saat diskusi? 11 2 11 84,6 % 2 15,4 % 7 Ketika belajar  bila mendengar suara keributan, apakah Anda  akan kehilangan konsentrasi? 13 0 13 100 % 0 0% 8 Ketika sampai  di rumah, apakah Anda mengulang i  kembali materi perkuliaha n yang diberikan oleh dosen?
7 6 7 53,8 % 6 46,2% 9 Apakah Anda  suka berdiskusi dengan teman jika menemukan kesulitan dalam belajar? 13 0 13 100
% 0 0%
Rata-Rata 10 76,9 % 3 23,1 %
Berdasarkan  tabel  2,  rekapitulasi  dari seluruh  pertanyaan  tentang  gaya  belajar auditori diperoleh rata-rata 10 responden yang menjawab  Ya  atau  sekitar76.9%  berkategori baik.  Selanjutanya,  yangmenjawab  Tidak untuk  pernyataan  angket  gaya  belajar  auditori diperoleh  rata-rata  3  responden  atau  sekitar 30,8% berkategori kurang.
Berdasarkan beberapa pertanyaan tentang aspek gaya belajar auditori mahasiswa asing  dapat  dijelaskan  bahwa 1.  Mahasiswa lebih suka dosennya mengajar dengan menggunakan  metode  ceramah.  2.  Mahasiswa lebih  mudah  mengingat  dengan  baik  materi perkuliahan  saat  diskusi.  3.  Mahasiswa akan kehilangan  konsentrasi,  jika  mendengar  suara keributan. 4. Mahasiswa lebih suka berdiskusi dengan  teman  jika  menemukan  kesulitan dalam  belajar.  Dari  empat pertanyaan tersebut tentunya dapat dijadikan acuan atau masukkan bagi  dosen  dalam  merancang  perkuliahan, sehingga  bisa  menyesuaikan  metode  dan strategiyang tepat.
Berdasarkan jawaban responden bahwa  angka  tertinggi  adalah  lebih  banyak menjawab  Ya  dengan  jumlah  10  atau  sekitar (76,9%). Data tersebut menunjuk bahwa ketika belajar,mahasiswajuga  lebih  cepat  menyerap dan  memahami  materi  pelajaran  dengar  cara mendengar.  Hal  ini  diperkuat  lagi  dengan bukti  bahwa  jawaban  “Ya”  yang  terbesar terdapat  pada  pertanyaan  mengenai  proses pembelajaran  mendengar,  (pertanyaan  no  5 dan  6).  Hal  ini  sesuai  dengan  penjelasan Subini  (2011:20)  mengatakan  bahwa  salah satu  ciri  atau  karakteristik  mahasiswa  yang menggunakan  gaya  belajar  auditori  adalah bahwa  mahasiswa  ketika  belajar  dapat mengingat  materi  pelajaran  dengan  baik  saat diskusi.
3.  Gaya  Belajar  Kinestetik  Mahasiswa Thailand
Data  hasil  penelitian  gaya  belajar kinestetikmahasiswa Thailand dapat  dilihat pada tabel 3 berikut ini.

## Tabel 3 Gaya BelajarKinestetik Mahasiswa Thailand
No Pertanyaan Jumlah Responden berdasarkan
Gaya Belajar Mahasiswa Thailand di Universitas Islam Riau 33
Jawaban YA TIDAK 1 Ketika Anda menyampaikan pendapat apakah  disertai dengan  gerakan tangan? 11 2 11 84,6 % 2 15,4 % 2 Ketika Anda membaca  puisi apakah menggunakan gerakan  tangan dan ekspresi wajah?
13 0 13 100 % 0 0% 3 Apakah Anda lebih menyenangi materi perkuliahan yang bersifat praktik?
12 1
12 92,3 % 1 7,7 % 4 Ketika perkuliahan drama apakah Anda lebih suka praktik  daripada teori? 10 3
10 76,9
% 3 23,1 % 5 Ketika Anda menghafal materi untuk ujian apakah dengan cara berjalan? 11 2
11 84,6 % 2 15,4 % 6 Ketika mengerjakan tugas, apakah Anda membutuhkan waktu yang lama karena harus berjalan bolak-balik untuk  mendapat ide? 10 3 10 76,9 % 3 23, 1% 7 Apakah Anda ketika  berbicara kepada orang termasuk tipe yang  berlemah lembut? 4 9 4 30,7 % 9 69, 3% 8 Apakah Anda ketika  berbicara kepada orang dengan cara berlahan? 10 3 10 76,9 % 3 23,1 % 9 Apakah Anda 13 0
ketika belajar tidak bisa membaca dengan cepat? 13 100 % 0 0% 10 Ketika membaca apakah Anda menggunakan jari sebagai penunjuk? 2 11 11 84,6 % 2 15,4 % Rata-Rata 11 84,6 % 3 15,4 %
Berdasarkan  tabel  3,  rekapitulasi  dari seluruh  pertanyaan  tentang  gaya  belajar kinestetik  diperoleh  rata-rata  11  responden yang menjawab Ya atau sekitar84,6%
berkategori baik. Selanjutanya, yang menjawab  Tidak  untuk pernyataan  angket gaya  belajar  kinestetik  diperoleh  rata-rata  3 responden  atau  sekitar  15,4%  berkategori kurang.
Berdasarkan beberapa pertanyaan
tentang aspek gaya belajar kinestetik mahasiswa  asing  dapat  diuraikan  bahwa  1. Mahasiswa  menyampaikan  pendapat selalu disertai  dengan  gerakan  tangan.  2.  Mahasiswa lebih  menyenangi  materi  perkuliahan  yang bersifat  praktik.  3.  Mahasiswa  lebih  dominan menghafal  materi  sambil  berjalan.  4.  ketika belajar mahasiswa tidak bisa membaca dengan cepat.Hasil  temuan  tersebut  tentunya  dapat dijadikan  masukkan  bagi  dosen  dalam  proses perkuliahan,  sehingga  bisa  menyesuaikan metode  dan  strategi  untuk  mahasiswa  yang cendrung kearah gaya belajar kinestetik.
Berdasarkan jawaban responden bahwa  angka  tertinggi  adalah  lebih  banyak mahasiswa  menjawab  Ya  dengan  jumlah 11atau sekiata (84,6%). Berdasarkan persentasi tersebut dapat  diketahui bahwa ketika belajar mahasiswa lebih cepat menyerap materi perkuliahanyang diringi dengan praktik danmenggunakan  fisik.  Hal  ini  diperkuat  lagi dengan  bukti  bahwa  jawaban  “Ya”  yang terbesar  terdapat  pada  pertanyaan  mengenai proses perkuliahan yang bersifatpraktik, (pertanyaan  no  3).  Kenyataan  ini  sesuai dengan  penjelasan  Subini  (2011:21)  yang mengatakan  bahwa  salah  satu  ciri  atau karakteristik  anak  yang  menggunakan  gaya belajar  kinestetik  adalah  bahwa mahasiswa lebih  menyenangi  materi  pembelajaran  yang bersifat praktik.
Gaya Belajar Mahasiswa Thailand di Universitas Islam Riau 34

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwagaya  belajar  mahasiswa Thailand lebih  cendrung  kearah  gaya  belajar kinestitik. Hal ini berdasarkan temuan penelitian  bahwa  gaya  belajar  yang  memiliki nilai paling tinggi yaitu kinestetik dengan nilai rata-rata  84,6%,  setelah  itu  disusul  gaya belajar  auditori  dengan  nilai  rata-rata  76,9% dan  dilanjukan  gaya  belajar, Visual  dengan nilai  rata-rata  61,5%.  Adapun temuan  dalam penelitian  yaitu:  Pertama,  untuk  gaya  belajar visual  mahasiswa  lebih  suka menggunakan media dalam  proses  perkuliahan.Mereka lebih bisa  berkonsentrasi  saat dosen menjelaskan materi perkuliahan bila menatap wajahnya.Mahasiswa  tidak  bisa menghafal materi sambil
mendengarkan musik.Mahasiswa lebih  cepat  memahami materi  yang  dituliskan  di  papan  tulis  daripada dibacakan. Kedua,  untuk  gaya  belajar auditori mahasiswa  lebih  suka  dosennya  mengajar dengan menggunakan metode ceramah. Mahasiswa  lebih  mudah  mengingat  dengan baik materi perkuliahan saat diskusi. Mahasiswa  akan  kehilangan  konsentrasi,  jika mendengar  suara  keributan.  Mahasiswa  lebih suka berdiskusi dengan teman jika menemukan  kesulitan  dalam  belajar.  Ketiga, untuk  gaya  belajar  kinestetik  mahasiswa menyampaikan pendapat selalu disertai dengan gerakan  tangan.  Mahasiswa  lebih  menyenangi materi perkuliahan yang bersifat
praktik.Mahasiswa  lebih  dominan  menghafal materi sambil berjalan.ketika belajar mahasiswa tidak bisa membaca dengan cepat.
Temuan tersebut tentunya dapat menjadi  masukan  bagi  tenaga  pendidikyang mengajar mahasiswa Thailand atau mahasiswa asing agar dapat melaksanakan proses perkuliahan  dengan  memperhatikan  gaya belajar mahasiswa. Selain itu, dapat menyesuaikan  gaya  belajar  dengan  strategi belajarnya.Apabila  terdapat  kecocokan,  maka tentunya  akan  menimbulkan  dampak  yang positif  terhadap  hasil  belajar.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  Gawit (1991)  bahwa  startegi belajar  yang  cocok  dengan  gaya  belajar tentunya  akan  menunjukan  hasil  belajar  yang baik dan akan sesuai dengan tujuan permbelajarannya.
REFERENSI Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik,  Oemar.  2005. Psikologi  Belajar dan Mengajar.Penterjemah Suparno. Bandung: Remaja Karya. Madden,  Thomas  L.  2002. Your  Learning. Penterjemah  Suryana.  Jakarta:  Gramedia Pustaka Utama. Subini, Nini. 2011. Rahasia Gaya BelajarOrang Besar. Jogjakarta: PT Buku Kita. Suryabrata, Sumadi. 2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Grafindo
Persada.
Syah,  Muhibbin.  2010. Psikologi  pendidikan dengan  Pendekatan  Baru.  PT  Remaja Rosdakarya.
De Porter, B. & Hemancky, M. 1999.Quantum Learning (Terjemahan). Bandung: Kaifa.
Gawit,  G.  1991.  Power  Learning:  A  Guide  to Success. Singapore: Heineman Asia.