Journal of Instructional and Development Researches Homepage: https://www.journal.iel-education.org/index.php/JID eR e-ISSN: 2807-5471 ; p-ISSN: 2807-548X
JIDeR, Vol. 2, No. 3, Juni 2022
© 2022 Journal of Instructional and Development Researches Halaman: 115-125

## Persepsi Guru Tentang Pembelajaran Berbasis Multimedia
Evi Alfiani
Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda
Email : evialfiani3@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.53621/jider.v2i3.95 Informasi Artikel ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 21 Desember 2021 Revisi Akhir: 24 April 2022 Disetujui: 27 Mei 2022 Terbit: 30 Juni 2022 Pembelajaran  berbasis  multimedia  sangat  bagus  diterapkan.  Dan  peneliti berusaha  untuk  mengetahui  bagaimana  persepsi  para  guru  tentang pembelajaran  berbasis  multimedia  ini.  Sebab  persepsi  para  guru  terhadap pembelajaran  berbasis  sangat  penting  agar  bisa  lebih  meningkatkan  cara berinovasi  dalam  pembelajaran  dan  berharap  bisa  membantu  untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pendekatan yang di lakukan pada survey ini yaitu  metode  Kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  survey  dan  juga menggunakan Simple Random Sampling pada guru, mahasiswa dan siswa. Tujuan penelitian: Agar bisa mengetahui persepsi para guru, mahasiswa dan siswa  dalam  pembelajaran  berbasis  multimedia.  pembelajaran  berbasis multimedia  sangat  membantu  guru  untuk  menjelaskan  materi  pada  siswa dan juga dapat berguna untuk para siswa jika kurang memahami materi bisa membuka pembelajaran multimedia yang telah diajarkan. Dan juga dengan pembelajaran berbasis multimedia ini juga dapat meningkatkan minat belajar bagi  siswa  dengan  beragam  multimedia  yang  digunakan.  Dan  juga  dapat memotivasi para murid dalam pembelajaran dan juga memotivasi guru agar lebih kreatif dalam menggunakan media pembelajaran. Dan didapati bahwa pelatihan  dan  pendampingan  dalam  pembelajaran  berbasis  multimedia dikatakan  cukup  penting.yaitu  para  guru  diharapkan  dapat  meningkatka kreativitas dalam mengajar
Kata Kunci: Persepsi Pembelajaran
Multimedia

## PENDAHULUAN
Perkembangan ilmu pengetahuan  pasti selalu  berkembang sebanding dengan perubahan era modern ini. Dan juga kemajuan ilmu pengetahuan ini dapat memunculkan teknologi terbaru. Hingga saat ini kemajuan teknologi di Indonesia bisa dikatakan  memiliki perkembangan dan mulai masuk pada era digital. Termasuk di negara kita pada teknologi memudahkan pekerjaan termasuk  juga  bidang  pendidikan.  ( Lestari ,  2018)  Dengan  memanfaatkan  teknologi  bisa dijadikan upaya meningkatkan mutu pendidikan. Peningkatan mutu pendidikan harus dengan peran  seorang  guru  yang  di  harapkan  mampu  berkreasi  dan  berinovasi  dalam  pembelajarn. ( Mawardi et al., 2019) Di dunia pendidikan bisa dikatakan mengalami peningkatan yang cukup pesat.  Dan  untuk  itu  perlu  juga  yang  namanya  media  pembelajaran.  Secara  umum  media pembelajaran  bisa  dikatakan  sebagai  alat  bantu  guru  dalam  proses  pembelajaran.  Ketika menggunakan  media diharapkan dapat menjadikan  pembelajaran menjadi  efektif.  Dan  untuk keefektifan tersebut bisa dilihat dari penggunaan media dalam proses belajar mengajar. Dan juga pemanfaatan  media  pembelajaran  bisa  digunakan  di  seluruh  materi. Salah  satu pembelajaran yang  bisa  digunakanyairu  pembelajaran  berbasis  multimedia  Oleh  karenanya  pembelajaran berbasis  multimedia  ini  bisa  juga  dijadikan  bantuan  mengembangkan  keprofesionalan  guru ( Lesmana et al., 2018).
Untuk  pendidikan  khususnya  seorang  guru  ketika  mengajar  pelajaran  akan  terbantu dengan penggunaan media dan multimedia pembelajaran, sebab kegunaannya bisa membantu seorang  guru  memperjelas  informasi,  pesan,  dan tujuan mata  pelajaran  yang  dapat  dipahami oleh  siswanya.  Oleh  karenanya  ketika  guru  menggunakan  multimedia  diharapkan  bisa mengembangkan  multimedia  yang  akan  digunakan  tersebut  ( Mohammad  Salehudin ,  2020) Sebab munculnya multimedia yang diperuntukkan dalam pendidikan yaitu sebagai bagian dari
perkembangan  pembelajaran berbasis komputer . Dan hampir semua kegiatan apalagi dibidang pendidikan, media teknologi ini bisa sangat membantu pada proses pembelajaran berlangsung.
Dan  juga bisa membuka peluang yang bagus untuk para guru mengembangkan teknik pembelajaran yang akan diberikan, agar para siswa bisa menerima pembelajaran secara maksimal.  Menurut pendapat Munir  multimedia dalam pendidikan mempunyai beberapa keistimewaan yaitu  : Multimedia dalam pendidikan yang berbasis komputer; Multimedia  mengintegrasi  berbagai  media  (  seperti  teks,  gambar,  suara,  video,  dan animasi  )  dalam  satu  program  secara  digital;  Multimedia  juga  dapat  mempersiapkan proses  interaktif  dan  memberikan  kemudahan  umpan  balik  ( feedback) ; Multimedia memberikan kebebasan  kepada siswa ketika menentukan materi pelajaran; Multimedia bisa  memberikan  kemudahan  untuk mengawasi  yang  sistematis  dalam  pembelajaran. ( Munir , 2020)
Namun  ada  pula  hambatan  ketika  akan  menggunakan  pembelajaran  berbasis multimedia yaitu dibagi menjadi 2 ada yang secara fisik dan non fisik. Secara fisik bisa dikatan  berupa  sarana dan  prasarana  yang  bisa  dikatakan    belum  memadai  terutama untuk sekolah – sekolah yang berada di daerah pelosok. Adapula secara non fisik yaitu pada guru, ada yang kurang  kepercayaannya ketika menggunakan TIK dalam proses belajar mengajar, ada yang kurang memiliki kompetensi di dalam mengintegrasikan TIK kedalam pembelajaran yang sesuai dan tepat , dan ada yang kurang pada akses sumber dayanya.  ( Sawitri et  al.,  2019)  Dan  solusi  yang  cocok  untuk  hambatan  secara  fisik, pemerintah dan dinas pendidikan diharapkan bisa memberikan sarana dan prasarana yang menunjang pembelajaran berbasis multimedia contohnya membagikan komputer untuk sekolah yang berada di daerah pelosok.
Dan juga tidak kala pentingnya pemasangan tower jaringan internet juga pasti akan diperlukan kedepannya. Sedangkan untuk hambatan secara non fisik, bisa memberikan pelatihan kepada guru-guru yang masih kurang mengerti tentang pembelajaran berbasis multimedia  ini.  Meskipun  ada  keistimewaan  dan  hambatan  ada  pula  manfaat pembelajaran  berbasis  multimedia  yaitu  untuk  proses  pembelajaran  bisa  merangsang pikiran, perhatian, perasaan dan memunculkan minat belajar dari para siswa untuk bisa mencapai apa tujuan dari pembelajarannya. Dan pembelajaran multimedia juga memiliki manfaat untuk memudahkan berinteraksi antara guru dan siswanya (Marjuni & Harun , 2019).
Dan adapun penelitian temukan dari artikel dengan berjudul ‘’Persepsi siswa dan guru  terhadap  pengembangan  multimedia  berbasis  aplikasi  android’’  menunjukkan bahwa multimedia bisa dikatakan memiliki pengaruh dalam kegiatan pembelajaran. Dan dari  artikel  ini  pula  yang  membantu  peneliti  untuk  mengetahui  peran  penting  dari multimedia ini ( Faisal et al., 2019).
Berdasarkan  hasil  pemaparan  diatas  pembelajaran  berbasis  multimedia  sangat bagus  diterapkan  di  dalam  pembelajaran.  Sehingga  peneliti  ini  bertujuan  untuk mengetahui bagaimana persepsi para guru tentang pembelajaran berbasis multimedia ini.  Sebab  persepsi  para  guru  terhadap  pembelajaran  sangatlah  penting  agar  bisa membantu  meningkatka  cara  berinovasi  dan  berkreatifitas  dalam  pembelajaran  dan berharap dapat membantu untuk mencapai tujuan pada pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Pada  Pendekatan  yang  di  lakukan  pada  survey  ini  yaitu  metode  Kuantitatif  dengan menggunakan  metode  survey  dan  juga  menggunakan Simple  Random  Samplimg pada  guru, mahasiswa  dan  siswa. Simple  Random  Sampling adalah  disebutkan Simple (  sederhana  )  sebab ketika pengambilan anggota  ataupun sampel dari populasi yang dilakukan secara acak tanpa
diperhatikan strata yang ada di dalam populasi tersebut.( metode penelitian kuantitatif, kualitatif,dan R&D , 2016) Agar bisa mengetahui persepsi para guru, mahasiswa dan siswa dalam  pembelajaran berbasis multimedia.
Dan  jumlah  responden  di  dalam  penelitian  ini  terdapat  51    orang  yang  telah  menjadi responden dan memberikan jawaban pada angket yang dibuat dengan memiliki 10 pertanyaan. Bagian  awal  pada  bagian responden  ada  data  yang  harus  di  isi  yaitu ada  bagian  nama,  jenis kelamin, dan status (guru, mahasiswa, dan siswa).
Tabel 1. Keadaan  Responden Data Responden Kategori Jumlah Jenis Kelamin Laki-Laki Perempuan 10 41 Status Guru Mahasiswa Siswa 6 40 5 Domisili Kab.Berau Kab.Kutai Kartanegara Kab.Kutai Barat Kab.Penajam Paser Kota Balikpapan Kota Bontang Kota Samarinda 1 5 - 1 8 26 10
Pengumpulan  data  ini  menggunakan Google  Form yang  di  dalamnya  terdiri  dari  10 pertanyaan/ instrument yang dibagikan melalui aplikasi WhatsApp ke responden. Adapula 10 pertanyaan / instrument yang digunakan:
Tabel 2. Pertanyaan / Instrument No. Instrument
1 Guru harus selalu menggunakan media pembelajaran
2 Mengetahui tentang pembelajaran berbasis multimedia
3 Pembelajaran berbasis multimedia banyak membantu guru dalam menerangkan materi dan lebih efektif dalam proses pembelajaran
4 menggunakan pembelajaran berbasis multimedia, para murid dapat langsung memahami materi
5 hambatan ketika menggunakan pembelajaran berbasis multimedia
6 pembelajaran berbasis multimedia dapat meningkatkan nilai dan minat anak pada saat pembelajaran
7 Pemanfaatan pembelajaran multimedia dapat meningkatkan motivasi belajar para guru maupun siswa
8 pembelajaran berbasis multimedia membuat siswa mandiri dalam pembelajaran
9 Pembelajaran berbasis multimedia memberikan dampak positif dalam komunikasi antara guru dan siswa
10 Guru harus mendapatkan pelatihan dan pendampingan mengenai metode pembelajaran berbasis multimedia
Kemudian  dapat  dianalisis  dengan  menggunakan  deskriptif  kuantitatif  dengan  melihat jawaban dari responden, dan akan dijelaskan pada bagian hasil dan pembahasan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bagian Penelitian ini dilakukan selama 5 hari dengan responden mengisi pada Google Form yang  telah  dibagikan  peneliti  kepada  responden.  Dan  dibawah  ini  hasil  dari  peneliti  tentang persepsi guru tentang pembelajaran berbasis multimedian:
Tabel 3. Hasil Jawaban Responden Pertanyaan SS S KS TS P1 54,9% 43,1% 2% - P2 23,5% 66.7% 9,8% - P3 45,1% 49% 5,9% - P4 19,6% 47,1% 27,5% 5,9% P5 23,5% 70,6% 3,9% 2% P6 31,4% 52,9% 13,7% 2% P7 23,5% 58,8% 15,7% 2% P8 21,6% 49% 25,5% 3,9% P9 17,6% 60,8% 19,6% 2% P10 70,6% 29,4% - - Keterangan: P: Pertanyaan
SS: sangat Setuju S: setuju KS: kurang setuju TS: tidak setuju

## Pembahasan
Berdasarkan tabel di atas yang berisikan jawaban responden dapat di deskripsikan bahwa persepsi guru, mahasiswa dan siswa pada pernyataan tentang guru harus selalu menggunakan media pembelajaran yaitu :
Gambar 1. Hasil Responden dari peryataan guru harus selalu menggunakan media pembelajaran
Dari  gambar  1  dapat  dikatakan  bahwa  responden  yang  memilih  sangat  setuju  dengan pernyataan ini ada 54,9%, yang memilih setuju pada peryataan ini ada 43,1% dan yang memilih kurang setuju ada 2%. Dari sini dapat menunjukkan bahwa persepsi para responden sebagian besar  sangat  setuju  bahwa  guru  harus  selalu  menggunakan  media  pembelajaran.  Yang mana diketahuai  bahwa media  pembelajaran  memiliki  manfaat  seperti  pendapat  Sanjaya  yaitu  :  ‘’ manfaat  dari  media  pembelajaran  adalah  dapat  memperlancar  interaksi  guru  dan  siswanya, membantu  memperjelas  dari  materi  yang  disampaikan,  menciptakan  suasan  belajar  yang menarik dan juga interaktif bagi siswa, juga menambah pengalamanyang nyata pada siswa, juga dapat meningkatkan motivasi belajar, dan juga bisa efisien pada waktu pembelajaran dan lain sebagainya’’ ( Sanjaya , 2015).

## Mengetahui tentang pembelajaran berbasis multimedia
Gambar 2. Hasil responden dari pernyataan mengetahui tentang pembelajaran berbasis multimedia
Dari  gambar  2  terlihat  yang  setuju  dengan  pernyataan  ini  yaitu  66,7%,  yang  memilih  sangat setuju dengan pernyataan ini yaitu 23,5%, dan yang memilih kurang setuju yaitu 9,8%. Dari hasil ini bisa dilihat bahwa hampir sebagian para responden setuju dengan pernyataan bahwa banyak yang  sudah  mengetahui  bagaimana  pembelajaran  berbasis  multimedia  ini.  Pembelajaran berbasis multimedia yakni pembelajaran yang biasanya meggabungkan teks, suara,gambar,seni dan video dan bekerja sama untuk bisa mencapai tujuan pembelajaran dan multimedia sangat membantu  proses  pembelajaran karena  fokusnya  multimedia adalah menggunakan  teknologi sebagai alat bantu memahamkan materi pada siswa ( Mulia & Tenggara , 2019).
Pembelajaran berbasis multimedia banyak membantu guru dalam menerangkan materi dan lebih efektif dalam proses pembelajaran
Gambar 3. Hasil responden dari pernyataan Pembelajaran berbasis multimedia banyak membantu guru dalam menerangkan materi dan lebih efektif dalam proses pembelajaran
Dari gambar 3 terlihat responden lebih banyak memilih setuju sebanyak 49%, yang memilih sangat setuju sebanyak 45,1% , dan ada pula yang memilih kurang setuju sebanyak 5,9%. Dari hasil  ini  bisa  dikatakan  bahwa  pembelajaran  berbasis  multimedia  sangat  membantu  dalam menerangkan  materi  dan  juga  lebih  efektif  dari  pada  menggunakan  pembelajaran  berbasis lainnya. Contohnya ketika menggunakan pembelajaran berbasis multimedia yaitu Powerpoint yang  berguna  sebagai  bantuan  dalam  presentasi  sehingga  lebih  mudah  menerangkan materi. Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  Dede  Misbahud in  dkk  yang  berjudul  ‘’Penggunaan  power point  sebagai media  pembelajaran:  efektifkah’’  mendapatkan  hasil  bahwa media  power  point dalam pembelajaran sangat bermanfaat dengan baik dan juga dapat siswa menjadi konsentrasi pada pembelajaran dan juga cukup efektif digunakan ( Misbahudin et al., 2018).

## Persepsi Guru Tentang Pembelajaran Berbasis Multimedia

## Menggunakan  pembelajaran  berbasis  multimedia,  para  siswa  dapat  langsung  memahami materi
Gambar 4. Hasil responden dari pernyataan menggunakan pembelajaran berbasis multimedia, para siswa dapat langsung memahami materi
Dari gambar 4 dapat terlihat berbagai pilihan para responden, yang memilih setuju dengan pernyataan  ini  sebanyak  47,1%,  yang    memilih  kurang  setuju  sebanyak  27,5%,  yang  memilih sangat setuju sebanyak 19,6% dan yang memilih tidak setuju sebanyak 5,9%. Dengan berbagai pilihan respon terlihat tidak selalu ketika menggunakan pembelajaran berbasis multimedia para murid dapat langsung memahami materi. Maka para guru juga harus terus  mengembangkan kemampuan mengolah  materi  tersebut  agar  bisa membuat  paham  para  murid  dengan materi yang dijelaskan.
Hambatan ketika menggunakan pembelajaran berbasis multimedia

## Gambar 5. Hasil responden dari pernyataan Hambatan ketika menggunakan pembelajaran berbasis Multimedia
Dari  gambar  5  dapat  terlihat  berbagai  pilihan  responden  untuk  pernyataan  ini,  yang memilih  setuju  sebanyak  70,6%,  yang  memilih  sangat  setuju  sebanyak  23,5%,  yang  memilih kurang setuju sebanyak 3,9%, dan yang memilih tidak setuju sebanyak 2%. Jelas terlihat pilihan responden tentang terdapat hambatan dalam melaksanakan pembelajaran berbasis multimedia. Yaitu bisa berasal dari murid sendiri yang kurang memahami pembelajaran, guru yang kurang menguasai  teknologi,  dan  bisa  juga  kendala  para  guru  yang  masih  ada  saja  belum  bisa menggunakan teknologi contohnya pengoperasioan computer (Soewarno, Hasmiana , 2016). Pembelajaran  berbasis  multimedia  dapat  meningkatkan  nilai  dan  minat  anak  pada  saat pembelajaran
Gambar 6. Hasil responden dari pernyataan pembelajaran berbasis multimedia dapat meningkatkan nilai dan minat anak pada saat pembelajaran
Dari gambar 6 terlihat berbagai pilihan responden terhadap pernyataan diatas, responden yang memilih setuju sebanyak 52,9%, yang memilih sangat setuju sebanyak 31,4%, yang memilih kurang setuju sebanyak 13,7%, dan yang memilih tidak setuju sebanyak 2%. Terlihat dari pilihan responden bahwa pembelajaran berbasis multimedia bisa di jadikan sebuah pilihan yang tepat untuk meningkatkan nilai dan minat murid. Dan seharusnya dengan pembelajaran ini bisa juga meningkatkan kompetensi belajar siswa ke dalam ranah kognitifnya, kerja sama, berpikir kreatif dan  komunikatif  ( Sutarno ,  2015)  dan  minat  juga  bisa  dikatakan  sebagai  factor  yang  sangat berpengaruh terhadap hasil belajar. Jadi jika ada siswa yang bersungguh-sungguh pada suatu mata pelajaran maka akan berpengaruh baik pada nilainya ( Isa , 2012).
Pemanfaatan  pembelajaran  multimedia  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  para  guru maupun siswa
Gambar 7. Hasil Responden dari  pernyataan pemanfaatan pembelajaran multimedia dapat meningkatkan motivasi belajar para guru maupun siswa
Dari gambar 7 dapat terlihat responden memilih setuju pada pernyataan ini ada sebanyak 58,8%, yang memilih sangat setuju ada sebanyak 23,5%, yang memilih kurang setuju sebanyak 15,7%,  dan  yang  memilih  tidak  setuju  sebanyak  2%.  Lebih  dari  setengah  responden  memilih bahwa  manfaat  pembelajaran  multimedia  dapat  meningkatkan  motivasi  baik  itu  pada  siswa maupun guru yang mengajar. Dan seorang guru juga memiliki peran sebagai fasilitator yang bertanggung  jawab  menciptakan  suasana  di  dalam  pembelajaran  agar  dapat  menumbuhkan motivasi bagi siswa. Dan bisa dikatakan motivasi adalah suatu dalam keadaan yang kompleks dan kesiapan dalam seseorang untuk dapat bergerak ke arah tertentu baik itu disadari ataupun tidak disadari ( Syamsudin M, 2000). Dengan begitu para siswa memiliki motivasi belajar yaitu
dorongan  dari  dalam  diri  siswanya  ntuk  melaksanakan  pembelajaran  untuk  dapat  mencapai tujuan pembelajarannya ( Kartikasari , 2016).
Pembelajaran berbasis multimedia membuat siswa mandiri dalam pembelajaran

## Gambar 8. Hasil responden dari pernyataan pembelajaran berbasis multimedia membuat murid mandiri dalam pembelajaran
Dari gambar 8 terdapat pilihan dari responden yang memilih setuju dengan pernyataan ini sebanyak  49%,  yang  memilih  kurang  setuju  sebanyak  25,5%,  yang  memilih  sangat  setuju sebanyak 21,6%, dan yang tidak setuju sebanyak 3,9%. Terlihat dari gambar hampir sebagian setuju dengan pernyataan diatas. Seperti kita ketahui adanya pembelajaran berbasis multimedia bisa membantu para guru menjelaskan materi yang bisa dikatakan sulit diterangkan jika hanya menggunakan  penjelasan  ataupun  alat  peraga  dan  juga  siswa  lebih  bisa  mandiri  dalam mendapatkan ilmu pengetahuan ( Magfirah Rasyid , 2016).
Pembelajaran  berbasis  multimedia  memberikan  dampak  positif  dalam  komunikasi  antara guru dan murid
Gambar 9. Hasil responden dari pernyataan pembelajaran berbasis multimedia memberikan dampak positif dalam komunikasi antara guru dan siswa
Dari gambar 9 terlihat responden memilih setuju sebanyak 60,8%, yang memilih kurang setuju  sebanyak 19,6%, yang  memilih  sangat  setuju  sebanyak 17,6%, dan yang memilih  tidak setuju sebanyak 2%. Berdasarkan gambar terlihat jelas para responden memilih setuju dengan pernyataan bahwa pembelajaran memiliki dampak yang baik dalam komunikasi antara guru dan siswa. Kegiatan pembelajaran di dalam kelas maupun diluar kelas bisa dikatakan dapat terjadi komunikasi tersendiri yang dimana guru dan siswa dapat bertukar pikiran dalam menciptakan ide  dan  pengertian.  Walaupun  ada  saja  perbedaan  pendapat  atau  penyimpangan  sehingga komunikasi tidak efektif dan efisien. Ini bisa terjadi jika siswa belum siap belajar dan bisa juga kurangnya minat dalam pembelajaran ( Huda 2016).

## Persepsi Guru Tentang Pembelajaran Berbasis Multimedia

## Guru  harus  mendapatkan  pelatihan  dan  pendampingan  mengenai  metode  pembelajaran berbasis multimedia
Gambar 10. Hasil responden dari pernyataan guru harus mendapatkan pelatihan dan pendampingan mengenai metode pembelajaran berbasis multimedia
Pada gambar 10 terlihat bahwa sebagian besar para responden memilih sangat setuju pada pernyataan diatas sebanyak 70,6% dan yang memilih setuju sebanyak 29,4%. Seperti pendapat wena mengatakan bahwa guru adalah komponen yang penting dalam pendidikan yang memiliki tugas  mengajar  pada  proses  pembelajaran,  maka  bisa  dikatakan  guru  seharusnya  memahami teknologi terutama dalam pembelajaran dan juga guru di minta untuk bisa mengelola sumber daya dirinya sendiri dan media pembelajaran yang akan digunakan nantinya ( Made Wena , 2016) Ketika seorang guru  sudah mengikuti pelatihan membuat media pembelajaran yang berbasis multimedia  dan  diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  untuk  para  guru  sehingga  dapat mengembangkan  pembelajarannya.  Dan  diharapakan  ketika  seorang  guru  telah  mengikuti pelatihan yaitu  bisa membantu  sesama guru  dengan  memotivasi  mereka  agar  bisa  lebih  aktif ketika mengembangkan media dan materi pembelajaran (Sanatang & Lamada , 2019).
Dengan demikian berdasarkan pembahasan di atas banyak responden yang memilih setuju pada beberapa pernyataan  diatas  dan  menunjukkan  bahwa  menurut  para  responden pembelajaran  berbasis  multimedia  sangat  membantu  guru  untuk  menjelaskan  materi pada siswa dan juga dapat berguna untuk para siswa jika kurang memahami materi bisa membuka  pembelajaran  multimedia  yang  telah  diajarkan.  Dan  juga  dengan pembelajaran berbasis multimedia ini juga dapat meningkatkan minat belajar bagi siswa dengan beragam multimedia yang digunakan. Dan juga dapat memotivasi para murid dalam pembelajaran dan juga memotivasi guru agar lebih kreatif dalam menggunakan media  pembelajaran.  Dan  didapati  bahwa  pelatihan  dan  pendampingan  dalam pembelajaran berbasis multimedia dikatakan cukup penting.

## KESIMPULAN
Pembelajaran berbasis multimedia sangat cocok digunakan untuk menunjang pemahaman dan membantu guru dalam menerangkan materi yang akan dijelaskan. Dan juga jawaban dari para  responden  banyak  yang  menyetujui  bahwa  media  pembelajaran  itu  penting  bagi  guru. Persepsi  para guru, mahasiswa, dan siswa banyak yang setuju dengan pembelajaran berbasis multimedia  harus  diterapkan  di  masa  yang  semakin  canggih  ini.  Dan  juga  terlihat  banyak dampak positif menggunakan pembelajaran multimedia ini yaitu dapat membantu guru dalam penyampaian  materi  pada  siswanya,  membantu  memahamkan  materi  melalui  gambar,  seni ,teks,audio  ,dan  video,  dapat  meningkatkan  minat  dan  motivasi  siswanya.  Dan  adapula hambatan yang tidak dapat dipungkiri adanya misalnya masih ada saja guru yang masih belum bisa  menggunakan  computer  ataupun  menggunakan  aplikasi  lainnya.  Dan  banyak  juga responden yang memilih adanya pelatihan kepada guru tentang pembelajaran multimedia ini

## Persepsi Guru Tentang Pembelajaran Berbasis Multimedia
sehingga  dapat  membantu  guru  mengembangkan  kemampuan  berkreatifitas  dan  berinovasi pada materi pembelajaran.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan terima  kasih  sebanyak-banyaknya  kepada  bapak  Dr.  Mohammad Salehudin, M.Pd selaku dosen pada mata kuliah Metodologi Penelitian Kuantitatif. Yang mana beliau telah Mengajaran banyak ilmu yang berhubungan dengan metodologi ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ega Safitri, & Titin. (2021). Studi Literatur: Pengembangan Media Pembelajaran dengan Video Animasi  Powtoon  .  Jurnal  Inovasi  Penelitian  Dan  Pengabdian  Masyarakat,  1(2),  74-80. https://doi.org/10.53621/jippmas.v1i2.12
Faisal,  A.  H.,  Zuriyati,  Z.,  &  Leiliyanti,  E.  (2019).  Persepsi  Siswa  dan  Guru  terhadap Pengembangan  Multimedia  Berbasis  Aplikasi  Android. Jurnal  Kajian  Bahasa,  Sastra  Dan Pengajaran (KIBASP) , 3 (1), 170 – 178. https://doi.org/10.31539/kibasp.v3i1.943
HUDA,  M.  (2016).  PEMBELAJARAN  BERBASIS  MULTIMEDIA  DAN  PEMBELAJARAN KONVENSIONAL  (Studi  Komparasi  di  MTs  Al-Muttaqin  Plemahan  Kediri). Jurnal Penelitian , 10 (1), 125 – 146. https://doi.org/10.21043/jupe.v10i1.865
Isa, A. (2012). Keefektifan Pembelajaran Berbantuan Multimedia Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing  Untuk  Meningkatkan  Minat  Dan  Pemahaman  Siswa. Jurnal  Pendidikan  Fisika Indonesia , 6 (1), 1 – 1. https://doi.org/10.15294/jpfi.v6i1.1105
Juhaeni,  J.,  Safaruddin,  S.,  &  Salsabila,  Z.  P.  (2021).  Articulate  Storyline  Sebagai  Media Pembelajaran  Interaktif  Untuk  Peserta  Didik  Madrasah  Ibtidaiyah.  AULADUNA:  Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 8(2), 150 – 159.
https://doi.org/10.24252/AULADUNA.V8I2A3.2021
Juhaeni,  Safaruddin,  R  Nurhayati,  &  Aulia  Nur  Tanzila.  (2020).  Konsep  Dasar  Media Pembelajaran.  JIEES :  Journal  of  Islamic  Education  at  Elementary  School,  1(1),  34 – 43. https://doi.org/10.47400/jiees.v1i1.11
Kartikasari, G. (2016). Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Materi Sistem Pencernaan Manusia. Jurnal Dinamika Penelitian , 16 (1), 59 –
77.
Lesmana, C., Hartono, H., Hartono, H., Permana, R., Permana, R., Matsun, M., & Matsun, M. (2018). Pelatihan dan Pendampingan Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif  Untuk  Guru  Smp  Negeri  1  Sungai  Kakap. Al-Khidmah , 1 (2),  61. https://doi.org/10.29406/al-khidmah.v1i2.1216
Lestari,  S.  (2018).  Peran  Teknologi  dalam  Pendidikan  di  Era  Globalisasi. Edureligia;  Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2 (2), 94 – 100. https://doi.org/10.33650/edureligia.v2i2.459 Made  Wena.  (2016).  Strategi  pembelajaran  inovasi  kontemporer  suatu  tinjauan  konseptual operasional. In Jakarta: PT. Bumi Aksara .
Magfirah  Rasyid,  D.  (2016).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia Augmented Reality. Jurnal Pendidikan Biologi Volume 7, Nomor 2, Februari 2016, Hlm, 69-80 , V , 83 – 88. Marjuni, A., & Harun, H. (2019). Penggunaan Multimedia Online Dalam Pembelajaran . III (2), 194 – 204.
Mawardi,  G.,  Iriani,  T.,  &  Daryati,  D.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Multimedia Pada Mata Kuliah Kompetensi Pembelajaran Pokok Materi Keterampilan Dasar Mengajar. Jurnal PenSil , 8 (1), 24 – 30. https://doi.org/10.21009/jpensil.v8i1.8485 Misbahudin,  D.,  Rochman,  C.,  Nasrudin,  D.,  &  Solihati,  I.  (2018).  Penggunaan  Power  Point Sebagai  Media  Pembelajaran:  Efektifkah? WaPFi  (Wahana  Pendidikan  Fisika) , 3 (1),  43. https://doi.org/10.17509/wapfi.v3i1.10939
Mohammad  Salehudin,  H.  J.  S.  (2020).  Penggunaan  Multimedia  Berbasis  Teknologi  bagi
Pendidikan Profesi Guru (Ppg): Analisis User Experience (UX). Jurnal Pendidikan Islam , 11 (1). Mohammad  Roni,  Melvy  Karenia  Putri,  Juhaeni,  J.,  Ninik  Mahyuni,  &  Safaruddin,  S.  (2021). Implementasi  Media  Visual  Dalam  Meningkatkan  Semangat  Belajar  Siswa  Kelas  IV  MI Nahdatul  Ulama’  Ngingas  Waru  Sidoarjo.  Journal  of  Instructional  and  Development Researches, 1(3), 130 – 135. https://doi.org/10.53621/jider.v1i3.73 Mulia,  H.  R.,  &  Tenggara,  A.  (2019).  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia :  Dalam  Memahami. Jurnal Penjaminan Mutu , 5 (2).
Munir.  (2020).  Multimedia  Konsep  &  Aplikasi  Dalam  Pendidikan.  In Antimicrobial  agents  and chemotherapy (Vol. 58, Issue 12).
Safaruddin, Degeng, I. N. S., Setyosari, P., & Murtadho, N. (2020). The effect of PJBL with WBL media and  cognitive  style  on  students’  understanding  and  science-integrated  concept  application.  Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(3). https://doi.org/10.15294/jpii.v9i3.24628
Safaruddin, Safaruddin, Ibrahim, N., Juhaeni, J., Harmilawati, H., & Qadrianti, L. (2020). The Effect of Project-Based Learning Assisted by Electronic Media on Learning Motivation and Science Process Skills.  Journal  of  Innovation  in  Educational  and  Cultural  Research,  1(1),  22–29. https://doi.org/10.46843/jiecr.v1i1.5
Sanatang, F., & Lamada, M. S. (2019). Pengembangan media pembelajaran berbasis multimedia bagi  Guru  Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  Madani  Alauddin  Kabupaten  Gowa. Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat , 2018 (4), 298 – 302. Sanjaya, W. (2015). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran - Dr. Wina Sanjaya, M.Pd - Google Books . Kencana,Prenadamedia Group.
Sawitri, E., Astiti, M. S., & Fitriani, Y. (2019). Hambatan Dan Tantangan Pembelajaran Berbasis Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang , 202 – 213.
Soewarno, Hasmiana, F. (2016). Kendala-Kendala Yang Dihadapi Guru Dalam Memanfaatkan Media Berbasis Komputer Di Sd Negeri 10 Banda Aceh. Jurnal Pesona Dasar , 2 (4), 21 – 30. Sutarno, E. dan M. (2015). Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Pengukuran  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Dan  Kemandirian  Belajar  Siswa  Smp  Di  Kota Bandung.
Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 21 (3), 1 – 1. https://doi.org/10.21831/jptk.v21i3.3258
Syamsudin M, A. (2000). Psikologi Kependidikan Remaja. In Psikologi Kependidikan .