## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 3, Agustus 2024 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.3086 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.or.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp. 1005-1010

## PENERAPAN  MANAJEMEN  KELAS  DALAM  MENINGKATKAN  MINAT BELAJAR SISWA DI KELAS
Muhamad Sudharsono*, Eka Rachmawati Basthomi, Sri Wahyuni, Widya Qothrunnada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pelita Bangsa, Indonesia *Corresponding author email: myjenar@gmail.com

## SCAATSBA Article History
The purpose of this study was to determine the implementation of classroom management to increase students' interest in learning. The  method used in this research is literature study research method. The results concluded that before teaching, teachers must develop a classroom management plan and implement  it  using  classroom  management  principles  and  approaches.  At the  same  time,  classroom  management  is  continuously  monitored,  taking into account factors and obstacles. Specifically: 1) Classroom management planning should be done by making a plan before entering the classroom; 2) The purpose of implementing classroom management is to create a good relationship  with  the  school  community  by  applying  warmth  and enthusiasm,  challenge,  flexibility,  appreciation,  emphasis  on  positive aspects  and  discipline;  3)  Supporting  and  inhibiting  factors  significantly affect teachers' classroom management .
Keywords: Classroom Management, Learning Interest, Learning Interest
Received: 28 June 2024 Revised: 30 July 2024 Published: 03 August 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How to cite: Sudharsono, M., Basthomi, E. R., Wahyuni, S. & Qothrunnada, W. (2024). PENERAPAN MANAJEMEN KELAS DALAM  MENINGKATKAN  MINAT  BELAJAR  SISWA  DI  KELAS. NUSRA:  Jurnal  Penelitian  Dan  Ilmu  Pendidikan , 5 (3),  1005– 1010. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.3086
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Pengelolaan  kelas  adalah  pekerjaan yang dilakukan oleh orang yang bertanggung  jawab  atas  berjalannya  proses belajar  mengajar  atau  pencapaian  kondisi yang  diinginkan  sesuai  dengan  tujuan pendidikan.perlunya pengelolaan kelas yang efektif peran guru dalam mewujudkan hal  ini.  Guru  yang  profesional  adalah  guru yang  dapat  menangani  kelasnya  dengan baik.  Jadi  disini  peran  guru  adalah  dalam pengorganisasian  pembelajaran,alat  peraga, lingkungan  belajar  dan  lingkungan  sosial emosional  yang  menunjang  keberhasilan pembelajaran.  Pembelajaran  yang  efektif dapat  dimulai  dari  lingkungan  kelas  yang menciptakan  lingkungan  belajar yang menyenangkan atau menggairahkan, sehingga  proses  belajar  mengajar  harus memperhatikan  setting  kelas  dan  isinya. Lingkungan  kelas  yang  tertata  dengan sangat  baik  menciptakan  interaksi  antara guru  dengan  siswa,  siswa  dengan  siswa serta  dapat  memberikan  semangat  dan minat  pada  siswa  untuk  belajar  dengan sungguh-sungguh  dan  lebih  aktif.  proses pembelajaran.  Minat  belajar  yang  kuat merupakan  faktor  penting  keberhasilan akademik dan perkembangan siswa. Rendahnya minat belajar dapat menghambat  kemampuan  siswa  untuk mencapai  potensi  maksimal  nya  dan melemahkan  hasil  belajar  yang  optimal. Oleh karena itu, penting untuk mencari cara yang  efektif  untuk  meningkatkan  minat siswa  dalam  belajar  di  sekolah.  Untuk mengatasi  tantangan  tersebut,  perlu  adanya penelitian  yang  fokus  pada  penerapan pengelolaan kelas yang efektif. Pengelolaan kelas  yang  baik  mencakup  strategi  dan praktik  yang  dirancang  untuk  menciptakan lingkungan  belajar  yang  kondusif  dimana siswa merasa termotivasi, terlibat aktif, dan sangat terlibat di kelas. Dengan menerapkan strategi  pengelolaan  kelas  yang  tepat,  guru
dapat menciptakan lingkungan belajar yang positif  dan  menciptakan  komunikasi  yang baik  antara  guru  dan  siswa.  sesuai  dengan informasi yang diperoleh pada penelitian ini berupa uraian kata. Pendekatan ini menyasar  lingkungan  dan  individu  secara keseluruhan  atau  keseluruhan,  sehingga penelitian  ini  tidak  dapat  mengisolasi individu  atau  organisasi  dari  variabel  atau hipotesis,  namun  harus  dianggap  sebagai bagian dari keseluruhan.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian Studi  Pustaka    topik  yang  dipilih  adalah Penerapan Manajemen Kelas Dalam meningkatkan  Minat  Belajar  Di  Kelas. Literatur  yang  relevan  di  kumpulkan  dari berbagai  sumber  seperti  jurnal  akademik, buku,  dan  laporan  resmi  menggunakan basis  data  seperti  google  scholar,  pubmed, dan  perpustakan  Universitas.  Kata  kunci yang  digunakan  dalam  pencarian  meliputi “Manajemen  Kelas,  Minat  Belajar,  Bunga Belajar”  Dengan  menggumpulkan  data penelitian ini Teknik yang digunakan untuk mengetahui  dan  mempelajari  pelajaran Manajemen  Kelas,  cara  belajar  yang menggabungkan  berbagai  mata  pelajaran menjadi satu kesatuan yang utuh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Manajemen Kelas
Kurniawan  et  al.,  (2022),  Kata manajemen  berasal  dari  kata  latin manus yang  berarti  tangan  dan  berarti  setuju. Gabungkan  kata-kata  ini  untuk  membentuk manajer  kata  kerja.  Ini  berarti  mengelola. Sedangkan  menurut  (Budi  Cahyo,  2018) dilihat  dari  asal    katanya,  kata  manajemen berasal dari bahasa latin manus yang berarti tangan, dan agere yang  berarti melakukan.
Dari  dua  kata  tersebut    digabungkan menjadi  kata  kerja  manager  yang  berarti melakukan  dengan  tangan  atau  menangani. Dalam bahasa
Inggris, manager diterjemahkan  dalam  bentuk  kerja to manage ,  dengan  kata  benda management . Sedangkan orang  yang melakukan kegiatan manajemen  disebut  manager.  Selanjutnya dalam bahasa  Indonesia, kata management diterjemahkan  menjadi  manajemen  atau mengelola.    Manajemen  adalah  proses untuk  mencapai  tujuan-tujuan  organiasasi dengan  melakukan  kegiatan  dari  fungsi- fungsi  manajemen.  Pengertian  Mendetail Tentang  Manajemen  Kelas,  manajemen kelas  adalah  suatu  proses  yang  dilakukan guru  secara  sistematis  dan  terencana  untuk menciptakan  dan  memelihara  lingkungan belajar  yang efektif dan  efisien agar proses belajar  mengajar  dapat  berjalan  lancar  dan mencapai  pembelajaran  yang  optimal. sasaranLebih spesifiknya pengelolaan kelas dapat didefinisikan sebagai berikut :
1. Upaya  menciptakan  lingkungan  belajar yang kondusif
2. Guru  harus  menciptakan  lingkungan belajar  yang  nyaman,  aman  dan  bebas gangguan  sehingga  siswa  bisa  fokus belajar.
3. Mengatur  dan  mengendalikan  perilaku siswa
4. Guru  harus  mempunyai  strategi  untuk mengatur  dan  mengendalikan  perilaku siswa  agar  tidak  mengganggu  proses belajar mengajar.
5. Motivasi siswa
6. Guru  harus  mendorong  siswa  agar semangat dan semangat dalam belajar.
7. Upaya pengembangan karakter siswa
8. Guru harus membantu siswa mengembangkan  karakter  yang  baik seperti  disiplin,  tanggung  jawab  dan kerjasama.
9. Meningkatkan kualitas pembelajaran
a. Pengelolaan  kelas  yang  efektif  dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan membantu siswa mencapai kinerja optimal.
Tujuan  utama  manajemen  kelas adalah menjaga kedisiplinan, meningkatkan partisipasi  siswa,  dan  menciptakan  suasana yang  mendukung  pembelajaran  efektif. Pengelolaan  kelas  menyangkut  beberapa aspek,antara lain :
1. Membangun hubungan : Guru harusmembangun hubungan  yang positif dengan siswa, menciptakan suasanamenyenangkan  dan  menciptakan salingpengertian antara guru dan siswa.
2. Tetapkan  aturan  dan  harapan  :  Guru harusmenetapkan  aturan  dan  harapan yang  jelasuntuk  perilaku  siswa  dan kinerja akademik.
Inimembantu menciptakan struktur di kelasdan memberikan  instruksi  yang  jelaskepada siswa.
3. Manajemen Waktu : Guru harus mengatur waktu kelas secara efektifuntuk  memaksimalkan  kegiatan pembelajaran.Manajemen  waktu  yang baikmelibatkan  penetapan  durasi  yang sesuai  untuk  setiap  aktivitasseperti presentasi, diskusi kelompok, atau tugas.
4. Mengelola kelompok siswa : Pengelolaan kelas juga mencakup memimpin kelompok siswa dalam berbagai kegiatan.Guru harus memperhatikan dinamika kelompok, memfasilitasi  kerjasama  antar  siswa  dan mengelola konflik yang muncul.
5. Penguatan  positif  dan  hukuman  yang adil  :  Penting  bagi  gurumendukung secara  positif  perilaku  yang  baik danprestasi siswa. Sebaliknya, jikaaturan dilanggar,  hukuman  yang  adil  dan
konsisten harus diterapkan untuk menegakkan disiplin.
2. Minat Belajar
Minat ( interest )
berarti kecendrungan  dan  kegairahan  yang  tinggi atau keinginan  yang besar terhadap sesuatu (Muhibbin  Syah,  2017).  Minat  adalah kecenderungan  tetap  untuk  memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan (Daryanto, 2010). Sedangkan belajar adalah serangkaian  kegiatan  jiwa  raga  untuk memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku sebagai  hasil  dari  pengalaman  individu dalam interaksi dengan lingkungannya yang menyangkut kognitif, efektif dan psikomotor (Syaiful Bahri Djamarah, 2011). Minat belajar merujuk pada ketertarikan, keinginan, dan motivasi seseorang terhadap proses pembelajaran. Ini adalah  dorongan  internal  yang  mendorong individu  untuk  secara  aktif  terlibat  dalam kegiatan belajar, mengeksplorasi  topik, dan mencari  pemahaman  yang  lebih  dalam. Minat  belajar  mencakup  aspek  emosional, kognitif, dan perilaku yang saling berkaitan. Pentingnya  minat  belajar  adalah  ketika seseorang  tertarik  pada  suatu  topik  atau mata pelajaran, biasanya mereka akan lebih termotivasi untuk belajar, menginvestasikan lebih  banyak  waktu  dan  tenaga  dalam pemahaman, dan merasa lebih puas dengan hasil belajarnya. Jika \tidak ada orang yang sangat terlibat dengan materi, kemungkinan besar merekaakan
mendapatkan pembelajaran  yang  lebih  bermakna  dan bertahan lama.Berikut
beberapa aspekterkait dengan makna minat belajar: a) Minat  belajar  mencakup  minat  pribadi terhadap  suatu  topik  atau  mata  pelajaran. Hal ini dapat dipengaruhi oleh minat alami, pengalaman masa lalu, atau penemuan baru yang  membangkitkan  rasa  ingin  tahu.  b) Motivasi  minat  belajar  intrinsik  mengacu
pada  motivasi  intrinsik  untuk  belajar  tanpa tekanan eksternal. Motivasi intrinsik berasal dari  rasa  kepuasan  dan  keinginan  intrinsik untuk memperoleh pemahaman lebih dalam dan  memuaskan  kebutuhan  intelektual.  c). Partisipasi minat belajar meliputi partisipasi aktif  dalam  proses  pembelajaran.    Orang yang tertarik belajar mencari peluang untuk mempelajari  lebih  lanjut,  mengajukan pertanyaan,  berpartisipasi  dalam  diskusi, dan  mendalami  lebih  dalam.  d).  Kepuasan Minat belajar yang tinggibiasanya dikaitkan dengan kepuasan pribadi,ketika seseorangmemiliki  pemahaman  yang  lebih baik  tentang  suatu  topik  yang  diminati. Kepuasan  inimemotivasi  orang  untuk  terus belajar danmeningkatkan keterampilannyadi  bidang  yang  diminati. e).  Minat  yang  berbeda:  Setiap  orang memiliki minat belajar yang berbeda.Beberapa  orang  mungkin  tertarik pada  mata  pelajaran  seperti  matematika, sains,  atau  seni,  sementara  yang  lain mungkin  tertarik  pada  mata  pelajaran seperti sejarah, musik, atau olahraga. Minat belajar  mungkinberbeda  dari  orang  ke orang.  Dalam  konteks  pendidikan  penting bagi  guru  dan  lingkungan  belajar  untuk membangkitkan  dan  memelihara  minat belajar  siswa.  Hal  ini  dapat  dilakukan melalui  metode  pengajaran  yang  menarik, penggunaan  materi  dan  metode  yang bermakna dan menantang, serta membangun  hubungan  positif  antara  siswa dan proses pembelajaran.

## 3. Bunga Belajar
Bunga  Belajar  dalam  Penerapan Manajemen Kelas. Bunga belajar merupakan  salah  satu  aspek  penting  dalam penerapan  manajemen kelas. Bunga belajar dapat  membantu  menciptakan  suasana belajar  yang  kondusif  dan  menyenangkan bagi siswa, sehingga mereka lebih
termotivasi  untuk  belajar  dan  mencapai hasil yang optimal. Berikut adalah beberapa contoh  penerapan  bunga  belajar  dalam manajemen  kelas:  a).  Membuat  aturan  dan prosedur  kelas  yang  jelas  dan  konsisten. Aturan  dan  prosedur  ini  harus  dibuat bersama  dengan  siswa,  sehingga  mereka memahami  dan  merasa  dilibatkan.  b). Memberikan  penguatan  positif  kepada siswa.  Penguatan  positif  dapat  diberikan dalam  bentuk  pujian,  penghargaan,  atau hadiah.  c).Membuat  sistem  konsekuensi yang  jelas  dan  adil.  Konsekuensi  harus diberikan  secara  konsisten  dan  sesuai dengan  pelanggaran  yang  dilakukan.  d). Membuat  lingkungan  belajar  yang  menarik dan  menyenangkan.  Lingkungan  belajar yang menarik dapat dibuat dengan menggunakan dekorasi kelas yang berwarna-warni, memasang poster edukatif, dan  menyediakan  berbagai  macam  alat belajar.  e).  Melibatkan  siswa  dalam  proses pembelajaran. Siswa dapat dilibatkan dalam proses  pembelajaran  dengan  memberikan mereka  kesempatan  untuk  memilih  topik pembelajaran,  mengerjakan  proyek,  dan mempresentasikan hasil belajar mereka.

## KESIMPULAN
Bahwa  manajemen  berasal  dari  kata Latin  "manus"  yang  artinya  tangan,  dan "agere"  yang  artinya  melakukan  atau mengelola. Ini menunjukkan bahwa manajemen,  baik  dalam  konteks  umum maupun dalam manajemen kelas, melibatkan proses sistematis untuk mencapai  tujuan  dengan  mengelola  fungsi- fungsi yang terkait. Dalam konteks manajemen kelas, hal ini berarti menciptakan  lingkungan  belajar yang kondusif, mengatur perilaku siswa, memotivasi, mengembangkan karakter, dan meningkatkan  kualitas  pembelajaran  agar
proses  belajar  mengajar  efektif  dan  efisien. Bunga  belajar salah  satu  aspek  penting dalam  penerapan  manajemen  kelas.  Bunga belajar dapat membantu menciptakan suasana belajar yang kondusif dan menyenangkan bagi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto  Suharsimi  (1992) Pengelolaan Kelas dan Siswa: Sebuah
Pendekatan  Evaluatif. Jakarta:
Rajawali .
Budi  Cahyo.  (2018). MANAJEMEN
PEMBELAJARAN . Semarang:
UNNES PRESS.
Daryanto  (2010). Belajar  dan  Mengajar.
Bandung: Yrama Widya .
Djamarah,  S.B.  dan  Aswan,  Z.  (2006) Mengajar, Strategi Belajar. Surabaya: CV. Jakad Media
Publishing . https://www.researchgate.net/publication/3 47647916_Manajemen_Kelas_dala m_Meningkatkan_Minat_Belajar_S iswa_pada_Mata_Pelajaran_Akidah _Akhlak_di_Madrasah_Ibtidaiyah_ Nurul_Hidayah_Kota_Jambi https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JI PPG/article/download/16394/12296 /30422 https://www.youtube.com/watch?v=c9rnW
qFskTI
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/J P2/article/view/19281 Kurniawan,  A.  et  al.  (2022) Manajemen kelas.  Padang  Sumatra  Barat: PT Global Eksekutif Teknologi.
Marfuah  Ismiyatun.  (2019). ‘Peran  Guru dalam  Manajemen  Kelas  Efektif terhadap  Minat  Belajar  Siswa Kelas  3  di  SDN  Siraman  II’, (September), pp. 185–192 .
Muhibbin  Syah  (2017) Psikologi  Belajar.
Depok: Rajawali Pers. Mustajib.  (2020). ‘ Manajemen  Kelas :
Upaya  Mencapai  Tujuan  Hasil Belajar‟,  Salimiya: Jurnal  Studi Ilmu Keagamaan Islam, 1(2).
Septian, K. (2020)

## „PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN

## KOOPERATIF
TIPE ASSURE
DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA‟ , Jurnal Inovasi  Penelitian, 1(6),  pp.  1139– 1148.  Available  at:  https://stp-
mataram.ejournal.id/JIP/article/vie w/214
Syaiful  Bahri  Djamarah  (2011) Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Yurfiah, Kosilah, & Haryati, W. O. N.
(2023).  Penerapan  Manajemen Kelas  Untuk  Meningkatkan Minat  Belajar  Siswa  Kelas  V SD  Negeri  2  Bone-Bone .
Jurnal Inovasi Penelitian, 4(2), 439–446.