## Perbedaan Kemampuan Siswa Kelas Unggulan dan Reguler Berdasarkan Hasil Belajar di MI Nurul Islam Pongangan
Ratna Ayyu Bidari 1 , Zudan Rosyidi 2
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Ampel Surabaya Jl. Ahmad Yani No 117, Jemur Wonosari, Kec. Wonocolo, Surabaya, Jawa Timur, Indonesia Email Coresponden: 06020721058@student.uinsby.ac.id

## Abstrak
Pada beberapa sekolah, terdapat perbedaan pengelompokan Peserta didik yakni pengelompokan ke dalam kelas  unggulan  dan  kelas  regular.  Pengelompokan  pada  kelas  unggulan  biasanya  didasarkan  pada kemampuan, kreativitas, bakat maupun prestasi yang lebih menonjol serta adanya tambahan materi yang diberikan. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan penelitian terkait perbedaan kemampuan siswa kelas unggulan  dan  reguler  di  MI  Nurul  Islam  Pongangan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  yang menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  pendekatan  penelitian  gabungan  atau  Mixed  Method. Kemampuan  siswa  kelas  unggulan  dan  siswa  kelas  regular  memiliki  perbedaan,  dimana  siswa  unggulan lebih unggul dari pada siswa regular.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Kelas Unggulan, Kelas Regular.

## Abstract
In  some  schools  there  are  differences  in  student  groupings,  namely  grouping  into  superior  classes  and regular  classes.  Grouping  into  superior  classes  is  usually  based  on  ability,  creativity,  talent  or  more prominent achievements as well as additional material provided. This study aims to conduct research on differences  in  the  abilities  of  superior  and  regular  class  students  at  MI  Nurul  Islam  Pongangan.  This research is research that uses quantitative methods with a combined research approach or Mixed Method. The abilities of superior class students and regular class students have differences, where superior students are superior to regular students.
Keywords : Learning Outcomes , Superior Class, Regular Class.

## PENDAHULUAN
Pada zaman sekarang, berbagai kemudahan  telah  banyak  disuguhkan.  Namun, secara  tidak  langsung  juga  menimbulkan persaingan  yang  amat  sangat  ketat  dalam berbagai  bidangnya.  Maka  tidak  heran  jika manusia  yang  unggul  dan  dapat  bersainglah yang  mampu  bertahan  di  era  yang  penuh persaingan seperti sekarang ini. Hal-hal seperti ini  tentu  merupakan  sebuah  tantangan  pada bidang pendidikan sebab pendidikan merupakan  wahana  untuk  mencerdaskan kehidupan  bangsa  yang  harus  terus-menerus diberikan (Aswadin
dkk , 2021 ) . Penggambaran dari betapa pentingnya
Pendidikan  tercermin  pada  salah  satu  ayat  al- Qur’an  yakni  surah  Al-Alaq  ayat  1-5  yang artinya  “Bacalah  dengan  menyebut  nama Tuhanmu  yang  menciptakan,  Dia  telah menciptakan  manusia  dari  segumpal  darah, bacalah  dan  Tuhanmulah  yang  Maha  mulia, yang  mengajar  (manusia)  dengan  pena,  Dia mengajar manusia apa yang tidak diketahuinya (Maimun, 2016).
Melihat  betapa  pentignya  peran  dari Pendidikan,  maka  peningkatan  kualitas  dari Sekolah/Madrasah  sebagai  salah  satu  tempat berlangsungnya  program-program  pendidikan sangat  perlu  untuk  terus  menerus  diupayakan. Hal  ini  bertujuan  supaya  pendidikan  yang
diberikan  selalu  dapat  berkesinambungan dengan  perubahan-perubahan  yang  ada  di masa  depan  (Devi,  2020).  Salah  satu  program yang  dapat  digunakan  dalam  peningkatan kualitas  Madrasah/Sekolah  adalah  program “Kelas Unggulan”. Sebab, tujuan dari program kelas unggulan sendiri yakni (1) pengembangan  pembelajaran  efektif  dan efisien;  (2)  meningkatkan  sumber  daya Pendidikan; (3)  peningkatan  manajemen madrasah sebagai bentuk penguatan kelembagaan (Maimun, 2016).
Pada beberapa sekolah, terdapat perbedaan  pengelompokan  Peserta  didik  yakni pengelompokan  ke  dalam  kelas  unggulan  dan kelas  regular.  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Islam Pongangan  merupakan  salah  satu  Madrasah  di kabupaten  Gresik  yang  mengusung  program tersebut. Pada dasarnya kelas unggulan merupakan  sebuah  kelas  dirancang  untuk peserta  didik  dengan  kemampuan,  kreativitas, bakat  maupun  prestasi  yang  lebih  menonjol dibandingkan  dengan  siswa  lainnya  dengan adanya  tambahan  materi  pada  mata  Pelajaran tertentu  (Rahmah  dkk,  2019).  Sedangkan  kelas Reguler  merupakan  kelas  yang  terdiri  dari peserta  didik  dengan  kemampuan  dan  cara pembelajaran  yang  sifatnya  sama  rata  dengan kelas  pada  umumnya  (Yunianti  &  Budiani, 2016). Dari perbedaan pengelompokan berdasarkan  kemampuan,  kreativitas,  bakat maupun  prestasi  yang  lebih  menonjol  serta
adanya tambahan materi yang diberikan (Hartati dkk,  2022).  Peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  terkait  perbedaan  kemampuan  siswa kelas  unggulan  dan  reguler  di  MI  Nurul  Islam Pongangan.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian yang menggunakan  metode  Penelitian  gabungan atau  Mixed  Method.  Penelitian  ini  akan menggambarkan perbedaan kemampuan antara siswa  kelas  unggulan  dan  siswa  kelas  regular dilihat dari hasil belajarnya dengan pendekatan,  strategi  dan  juga  metode  yang guru  gunakan  dalam  mengajar  (Lestari  & Yudhanegara, 2015). Pengumpulan data dilakukan  dengan  cara  wawancara  dan dokumentasi nilai hasil belajar siswa. Wawancara  dilakukan  untuk  mengetahui strategi, model maupun metode yang digunakan  oleh  guru  dalam  mengajar  pada kelas  unggulan  dan  kelas  reguler  di  MI. Dokumentasi  nilai  hasil  belajar  diperlukan untuk  uji  statistik  yang  akan  dilakukan  guna mengetahui perbedaan hasil belajar siswa pada kelas  unggulan  dan  kelas  reguler.  Selanjutnya penelitian  ini  akan  dideskripsikan  secara korelasional  antara  input  yang  diberikan  oleh guru  berupa  strategi,  model  maupun  metode pada  dua  kelas  yang  berbeda  dengan  output berupa  hasil  belajar  yang  didapat  oleh  siswa pada kelas unggulan dan reguler.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Program Kelas Unggulan di MI Nurul Islam
Madrasah  Nurul  Islam  pongangan merupakan  salah  satu  Madrasah  Ibtidaiyah yang  bertempat  di  kabupaten  Gresik  yang menerapkann  pengelompokan  peserta  didik pada  2  jenis  kelas  yang  berbeda,  yakni  kelas unggulan  dan  kelas  regular.  Program  kelas unggulan  di  MI  Nurul  Islam  dimulai  sejak tahun  2021,  artinya  sampai  saat  ini  sudah berjalan  selama  3  tahun.  Pada  awalnya, program  kelas  unggulan  di  MI  Nurul  Islam diterapkan  pada  jenjang  kelas  1  dan  4  saja. Namun  di  tahun  ini.  Semua  jenjang  kelas dimulai  dari  kelas  1  sampai  dengan  kelas  6 sudah menerapkan program kelas unggulan.
Berdasarkan  hasil  wawancara,  latar belakang diadakannya program kelas unggulan adalah  usulan  dari  orang  tua  peserta  didik. Kemudian,  atas  pertimbangan  yang  matang dengan  alasan  bahwa  kelas  unggulan  dapat dijadikan sebagai sarana pengembangan pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien,  sarana untuk  meningkatkan  sumber  daya  Pendidikan serta  sarana  untuk  peningkatan  manajemen madrasah sebagai bentuk penguatan kelembagaan seperti contoh lebih memudahkan  madrasah  dalam  mencari  calon- calon  yang  akan  diikutsertakan  pada  ajang perlombaan  maka  MI  Nurul  Islam  sepakat untuk mengadakan program kelas unggulan.
Teknis  untuk  memasuki  kelas  unggulan yakni  melalui  Tes  yang  diadakan  secara
serentak. Pada awal penerapan kelas unggulan di tahun 2021, tes untuk masuk kelas unggulan terdiri dari tes calistung (baca tulis hitung) dan tes  wawancara  untuk  kelas  satu.  Pada  waktu itu,  calistung  (baca  tulis  hitung)  dijadikan sebagai  tes  untuk  masuk  kelas  unggulan dikarenakan  belum  ada  larangan  untuk mengadakan  tes  dengan  calistung.  Setelah dilakukannya  tes,  maka  akan  diambil  nilai tertinggi  dengan  kuota  25  peserta  didik. Sedangkan Teknik untuk masuk kelas unggulan  di  kelas  4  yakni  berdasarkan peminatan.  Jadi  pada  waktu  peserta  didik menempati  jenjang  kelas  3  pertengahan semester  2  maka  peserta  didik  yang  ingin masuk  kelas  unggulan  di  kelas  4  harus mendaftarkan dirinya untuk kemudian dilakukan  tes.  Tes  terdiri  dari  tes  wawancara dengan kuota 28 peserta didik.
Salah  satu  perbedaan  antara  kelas unggulan dan kelas regular di MI Nurul  Islam Pongangan  terletak  pada  aspek  program- program  tambahan  yang  harus  diikuti  oleh siswa kelas unggulan, Program-program tersebut antara lain terdiri dari Tahsin&Tahfidz,  Ubudiyah,  Outdoor  Class, Math  &  Sains  Club,  English  Fun,  Guest Teacher,  Bimbingan  Prestasi,  Kelas  Kreatif. Semua  program  yang  ada  wajib  diikuti  oleh siswa  kelas  unggulan  secara  serentak  kecuali program  Tahfidz.  Program  Tahfidz  menjadi program  yang  tidak  disamaratakan  untuk
diikuti oleh semua siswa, sebab masih terdapat siswa  dengan  kemampuan  membaca  maupun kemampuan  menghafal  yang  kurang.  Bagi peserta didik dengan karakter seperti ini maka akan  ditekankan  pada  pengajaran  tahsinnya terlebih  dahulu  (Rohmatillah , 2020 ) .  Jadi terdapat  peserta didik  yang dari  kelas 5 sudah ikut tahfidz dan ada yang dari kelas 6 baru ikut tahfidz,  jadi  tergantung  pada  kemampuan siswa.
B. Kemampuan  Siswa  Kelas  Unggulan  dan Kelas  Reguler  pada  Mata  Pelajaran Matematika di MI Nurul Islam

## Pongangan
Matematika  merupakan  salah  satu  mata Pelajaran  yang  diajarkan  di  jenjang  MI/SD. Peserta  didik  memiliki  keharusan  dalam Penguasaan  materi  matematika  dan  hal tersebut  menjadi  sesuatu  yang  tidak  bisa ditawar  lagi.  Sebab  matematika  memiliki peranan  penting  dalam  penataan  nalar  serta pengambilan  keputusan  apalagi  dalam  era persaingan  yang  semakin  kompetitif  seperti sekarang ini. Alasan lainnya adalah, Matematika  merupakan  ilmu  yang  memliki kebermanfaatan  besar  untuk  ilmu-ilmu  lain. Seperti contoh dalam ilmu sains dan teknologi (Siagian, 2016).
Kemampuan  siswa  kelas  unggulan  dan kelas regular Pada Mata Pelajaran Matematika jenjang kelas 4 di  MI  Nurul  Islam  Pongangan dapat dilihat pada table 1 dibawah ini.
Tabel 1. Hasil Belajar Siswa Kelas Unggulan Dan
Kelas Regular Pada Materi Pecahan Kelas N Nilai Min Nilai Maks M Unggulan 25 40 96,25 77,40 Reguler 37 26.25 90 58,55
Kemampuan  siswa  kelas  unggulan yang  berjumlah  25  siswa  dilihat  dari  hasil belajar  pada  bab  pecahan  memiliki  nilai terendah  40  dan  nilai  tertinggi  96,25. Sedangkan  kemampuan  siswa  kelas  regular dengan  jumlah  37  siswa  berdasarkan  hasil belajar  pada  bab  pecahan  memiliki  nilai terendah  26,25  dan  nilai  tertingginya  adalah 90.  Hasil  ini  memberikan  dampak  terhadap rata-rata  untuk  kelas  unggulan  yakni  77,40 yang  mana  rata-rata  dari  kelas  unggulan memiliki skor yang lebih tinggi dari pada kelas regular dengan skor rata-rata 58,55.
Hasil  rata-rata  yang  didapat  oleh  kelas unggulan dan kelas regular menunjukkan hasil yang  cukup  berbeda.  Maka  dari  itu  penting untuk  melakukan  Analisa  data  yang  diperoleh kedua kelompok tersebut yakni kelas unggulan dan  kelas regular  untuk  mengetahui  apakah ada  perbedaan  kemampuan  yang  signifikan dilihat  dari  hasil  belajar  yang  didapat.  Untuk mengkaji data lebih lanjut, maka digunakan uji statistic  inferensial  dengan  menggunakan  uji beda.
Uji  Normalitas  Data  Hasil  Kemampuan Siswa Kelas Unggulan dan Reguler
Uji prasyarat adalah Langkah awal  yang dapat ditempuh dalam melakukan analisis data
menggunakan  statistic  inferensial.  Hal  ini bertujuan  untuk  menentukan  jenis  data  dari kedua kelompok apakah termasuk berdistribusi normal  atau  termasuk  distribusi  tidak  normal. Sedangkan untuk uji normalitas yang digunakan  yakni  Kolmogorov  Smirnov  dan Shapiro-Wilk.  Hasil  dari  uji  normalitas  2 kelompok  yang  terdiri  dari  siswa  kelas unggulan dan siswa kelas regular dapat dilihat pada table 2 dibawah ini.
Tabel  2  Hasil  Uji  Normalitas  Kemampuan  Siswa Kelas Unggulan Dan Regular
Tests of Normality Kelas Kolmogorov- Smirnov a Shapiro-Wilk Statist ic df Sig. Statistic df Sig. Hasil belajar matem
atika kelas unggulan 0.100 25  0.200 * 0.938 25 0.130 kelas reguler 0.109 37  0.200 * 0.970 37 0.395

## Ketentuan
Jika nilai signifikansi > 0,05 maka H 0 diterima Jika nilai signifikansi < 0,05 maka H 0 ditolak
Berdasarkan  hasil  analisis  table  2  diatas dapat  dilihat  bahwa  nilai  signifikansi  untuk kelas unggulan dan regular dengan menggunakan uji Kolmogorov Smirnov adalah 0,200.  nilai  signifikansi  lebih  besar  dari  0,05 sehingga H 0 diterima. Begitu pula dengan hasil uji  normalitas  menggunakan  Shapiro-Wilk yang  menunjukkan  nilai  signifikansi  0,130 untuk  kelas  unggulan  dan  0,395  untuk  kelas regular.  Hal  ini  berarti  nilai  signifikansi  lebih besar  dari  0,05  sehingga  H 0 diterima  maka hasil  belajar  pada  bab  pecahan  siswa  kelas unggulan dan reguler berdistribusi normal.

## Uji Homogenitas

## Tabel 3 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Siswa Kelas Unggulan Dan Regular
Berdasarkan  hasil  analisis  table  3  diatas dapat  dilihat  bahwa  nilai  signifikansi  untuk kelas  unggulan  dan  regular  adalah  0,131 dimana  0,131  >  0,05  artinya  distribusi  data bersifat homogen.
Perbedaan kemampuan siswa kelas unggulan  dan  kelas  regular  Pada  Mata Pelajaran  Matematika  berdasarkan  hasil belajar di MI Nurul Islam Pongangan
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  dari data  kemampuan  siswa  kelas  unggulan  dan regular  dilihat  dari  hasil  belajarnya  pada  bab pecahan  yakni  berdistribusi  normal  serta  Uji Homogenitas distribusi data bersifat homogen, maka  uji  beda  yang  digunakan  yakni  Uji Independent sample T-Test. hasil uji normalitas  dari  data  kemampuan  siswa  kelas unggulan  dan  regular  dilihat  dari  hasil belajarnya dapat dilihat pada table 4.
Tabel  4  Hasil  uji  Perbedaan  kemampuan  siswa kelas unggulan dan regular berdasarkan rata- rata hasil belajar

## Ketentuan
 Jika  nilai  signifikansi  >  0,05  maka  H 0 diterima
 Jika  nilai  signifikansi  <  0,05  maka  H 0 ditolak
Penentuan Hipotesis  H 0 =  tidak  terdapat  perbedaan  yang signifikan  antara  kemampuan  siswa kelas  unggulan  dan  regular  dilihat  dari hasil belajarnya  H 1 = terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan siswa kelas  unggulan  dan  regular  dilihat  dari  hasil belajarnya.
Berdasarkan  hasil  analisis  Tabel  4 diatas, dapat diketahui bahwa nilai signifikansi >0,001  hal  ini  berarti  nilai  signifikansi  <  α  = 0,05  maka  H 0 ditolak.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan pada  kemampuan  siswa  kelas  unggulan  dan kelas regular dilihat dari rata-rata hasil belajar pada bab pecahan. Kemampuan siswa unggulan berdasarkan rata-rata hasil belajarnya menunjukkan skor yang lebih tinggi dibandingkan rata-rata skor dari kelas regular. Kemampuan  siswa  kelas  unggulan  dan  siswa kelas regular dilihat dari hasil belajarnya pada
materi  pecahan  memiliki  perbedaan,  dimana siswa  unggulan  lebih  unggul  dari  pada  siswa regular. Pembelajaran matematika di MI Nurul Islam  pada  jenjang  kelas  4  diajar  oleh  guru yang  sama  baik  kelas  unggulan  maupun  kelas regular. Berdasarkan hasil wawancara terdapat perbedaan cara mengajar yang guru berikan di kelas  unggulan  dan  kelas  regular  pada  materi pecahan. Pada kelas regular, guru menggunakan  pendekatan  teacher  center dimana  metode  pembelajaran  yang  digunakan guru cenderung bersifat ceramah. Jadi, alurnya guru  menjelaskan  mengenai  materi  pecahan kemudian  siswa  diberi  contoh  soal  sederhana untuk  dikerjakan.  Sedangkan  pada  kelas unggulan,  pendekatan  pembelajaran  yang digunakan  adalah  student  center  Dimana dimana  metode  yang  digunakan  berupa Diskusi kelompok dan ceramah yang pembelajarannya  diawali  dengan  pemberian stimulus berupa permasalahan untuk dipecahkan  oleh  siswa.  Strategi  pembelajaran yang  digunakan  oleh  guru  untuk  mengajar kelas unggulan dan kelas regular juga berbeda. Kelas unggulan menggunakan strategi problem based  learning  Dimana  ada  pembentukan kelompok  selama  pembelajaran  berlangsung. Kelompok  dibentuk  sebagai  wadah  untuk diskusi  peserta  didik  unggulan  saat  mau memecahkan  sebuah  permasalahan  maupun soal-soal  yang  diberikan.  Sedangkan  strategi yang  digunakan  pada  kelas  regular  adalah
individual learning. Berdasarkan hasil wawancara,  perbedaan  pada  pendekatan, strategi  dan  juga  metode  yang  digunakan disesuaikan  dengan  kemampuan  dari  peserta didik. Dimana guru mata Pelajaran matematika sudah menjelaskan bahwasanya pernah mencoba  untuk  menerapkan  seperti  apa  yang diterapkan  pada  kelas  unggulan  tapi  hal tersebut sulit diterima dan dipahami oleh siswa kelas regular.
Berdasarkan  hasil  uji  statistik  dari  data yang  ada  serta  wawancara  yang  dilakukan pada guru Matematika kelas 4 MI Nurul Islam Pongangan, didapatkan hasil bahwa  guru yang sama  menggunakan  pendekatan,  strategi  dan juga  metode  pembelajaran  yang  berbeda.  Hal ini dilakukan karena menyesuaikan kemampuan  dari  peserta  didik  yang  diajar. Guru  mata  Pelajaran  Matematika  sudah menjelaskan  bahwasanya  percobaaan  untuk menerapkan  seperti  apa  yang  diterapkan  pada kelas  unggulan  pada  kelas  reguler  sudah pernah  dilakukan.  Namun,  hal  tersebut  sulit diterima  dan  dipahami  oleh  siswa  kelas regular.  Dari  perbedaan  Input  yang  diberikan dengan mempertimbangkan kemampuan peserta  didik  ternyata  masih  memunculkan hasil  kemampuan  yang  berbeda  pada  siswa kelas  unggulan  dan  kelas  reguler    dilihat  dari hasil  belajar  pada  bab  pecahan.  Terbukti  dari uji  statistik  yang  telah  dilakukan  yakni Independent  Samples  Test  karena  data
berdistribusi  normal  dan  homogen  didapatkan hasil nilai  signifikansi  >0,001,  hal  ini  berarti nilai signifikansi < α = 0,05 maka H 0 ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan  yang  signifikan  pada  kemampuan siswa kelas unggulan dan kelas regular dilihat dari rata-rata hasil belajar pada bab pecahan.

## KESIMPULAN
Madrasah  Nurul  Islam  pongangan merupakan  salah  satu  Madrasah  Ibtidaiyah yang bertempat di kabupaten Gresik dengayang menerapkann pengelompokan peserta didik pada 2 jenis kelas  yang berbeda, yakni  kelas  unggulan  dan  kelas  regular. perbedaan  antara  kelas  unggulan  dan  kelas regular  di  MI  Nurul  Islam  Pongangan  terletak pada  aspek  program-program  tambahan  yang harus  diikuti  oleh  siswa  kelas  unggulan, Program-program  tersebut  antara  lain  terdiri dari  Tahsin  dan  Tahfidz,  Ubudiyah,  Outdoor Class,  Math  dan  Sains  Club,  English  Fun, Guest  Teacher,  Bimbingan  Prestasi,  Kelas Kreatif.
Pendekatan,  strategi  dan  juga  metode pembelajaran  yang  digunakan  guru  untuk mengajar  kelas  unggulan  dan  kelas  reguler berbeda. Hal ini dilakukan karena menyesuaikan  kemampuan  dari  peserta  didik yang  diajar.    Dari  perbedaan  Input  yang diberikan dengan mempertimbangkan kemampuan  peserta  didik  ternyata  masih memunculkan hasil kemampuan  yang berbeda
pada  siswa  kelas  unggulan  dan  kelas  reguler dilihat  dari  hasil  belajar  pada  bab  pecahan. Kemampuan  siswa  kelas  unggulan  dan  siswa kelas  regular  memiliki  perbedaan,  dimana siswa  unggulan  lebih  unggul  dari  pada  siswa regular. Hal ini dapat dilihat berdasarkan hasil analisis  Tabel  4,  bahwa  nilai  signifikansi >0,001  hal  ini  berarti  nilai  signifikansi  <  α  = 0,05 maka H 0 ditolak. Ini menunjukkan bahwa terdapat  perbedaan  yang  signifikan  pada kemampuan  siswa  kelas  unggulan  dan  kelas regular  dilihat  dari  rata-rata  hasil  belajar  pada bab  pecahan.  Kemampuan  siswa  unggulan berdasarkan rata-rata hasil belajarnya menunjukkan skor yang lebih tinggi dibandingkan rata-rata skor dari kelas regular.

## DAFTAR PUSTAKA
Aswadin,  A.,  Azmin,  N.,  &  Bakhtiar,  B. (2021).  Keefektifan  Penerapan  Metode Simulasi Pada Konsep Sistem Peredaran
Darah  Manusia  Di  Kelas  VIII  SMPN  8
Satap Soromandi Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (JP-IPA) , 2 (2), 6-10.
Devi,  E.  S.  (2020).  Implementasi  Pengelolaan Program Kelas Unggulan untuk Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa Kelas  VII  pada  Pembelajaran  Tahfidz Al-qur'an  di  SMP  Al-Irsyad  Pemalang (Doctoral dissertation,
IAIN
Pekalongan).
Hartati,  H.,  Azmin,  N.,  Nasir,  M.,  &  Andang,
A.  (2022).  Keterampilan  Proses  Sains
Siswa  melalui  Model  Pembelajaran
Problem  Based  Learning  (PBL)  pada Materi  Biologi. JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan , 5 (12), 5795-5799.
Lestari,  Karunia  Eka,  And  Mokhammad Ridwan Yudhanegara. “Penelitian Pendidikan  Matematika.” Bandung:  Pt Refika Aditama 2, No. 3 (2015).
Maimun,  M.  (2016).  Evaluasi  Program  Kelas
Unggulan Di Madrasah Ibtidaiyah
Negeri  Punia  Mataram. El-Hikmah: Jurnal Kajian Dan Penelitian
Pendidikan Islam , 10 (2), 143–156.
Mas’ud,  H.  (2022).  Implementasi  Manajemen Program  Kelas  Unggulan  (Studi  Kasus Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Huda  Bagu Lombok  Tengah  Nusa  Tenggara  Barat.
Jurnal Pendidikan  Guru  Madrasah Ibtidaiyah Al-Amin, 1(1), 41–52.
Rohmatillah,  N.  (2020).  Kelas  Reguler  Vs Kelas  Unggulan  (Kajian  Perbedaan
Penyesuaian Sosial Siswa Kelas Unggulan dan Reguler di MTS Assa’adah  2  Gresik). Jurnal Ilmu Pendidikan Islam , 18 (1), 1-16. Rahmah,  Y.,  Nasir,  M.,  &  Azmin,  N.  (2019). Penerapan  Model  Pembelajaran  5E Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan  Sikap  Ilmiah  Siswa Kelas  VIII  SMP  NEGRI  6  KOTA Bima. ORYZA (Jurnal Pendidikan Biologi) , 8 (2), 40-46.
Siagian,  M.  D.  (2016).  Kemampuan  Koneksi
Matematik Dalam Pembelajaran Matematika. Mes: Journal Of
Mathematics  Education  And  Science , 2 (1).
Yunianti ,  A .  L.,  &  Budiani,  M.  S.  (2016).
Perbedaan Kemampuan Komunikasi
Interpersonal  Siswa  Kelas  Unggulan Dan  Siswa  Reguler. Jurnal  Psikologi Teori Dan Terapan, 7(1), 62–70.