INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 8639-8650 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pembelajaran Teater Pantomim menggunakan Teknik Sikap Tubuh dan Ekpresi Wajah di Kelas VIII SMP Negeri 2 Lubai Kabupaten Muara Enim
Hasan 1 ✉ , M. Ridwan Tri Saputra 2
Universitas PGRI Palembang, Palembang, Indonesia.
Email: gimbalacan@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  membedah  permasalahan mengenai Pembelajaran Teater Pantomim Menggunakan Teknik Sikap Tubuh dan Ekspresi Wajah di Kelas VIII SMP Negeri 2 Lubai Kabupaten Muara Enim. Untuk memiliki fungsi menambah kepercayaan diri siswa menggunakan teknik sikap tubuh dan ekspresi wajah dalam berteater pantomim dan juga bertujuan  untuk  mengetahui  tentang  penerapan  metode  role  playing  dalam  pembelajaran  teater khususnya teater pantomim, dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah: observasi,  wawancara,  dokumentasi  juga  didukung  oleh  kuisioner  untuk  siswa.  Hasil  penelitian  ini dapat disimpulkan bahwan proses pembelajaran teater pantomim menggunakan teknik sikap tubuh dan ekspresi wajah di kelas VIII SMP Negeri 2 Lubai Kabupaten Muara Enim berlangsung dengan baik secara  praktik  maupun materi.  Metode  Role  Playing  dalam  hal  ini  cukup efektif  digunakan  karena dapat  mewujudkan  lingkungan  pembelajaran  yang  menyenangkan,  tetapi  tetap  kondusif  serta membantu para siswa untuk lebih santai, aktif dan mudah memahami dalam proses pembelajaran praktik pada teater yang diajarkan.
Kata  kunci: Pembelajaran,  Teater  Pantomim,  Teknik  Dasar  Pantomim,  Metode  Role  Playing,  SMP Negeri 2 Lubai.

## Abstract
This  research  uses  qualitative  methods  with  an  approach  to  dissecting  problems  regarding  Mime Theatre Learning Using Body Posture and Facial Expression Techniques in Class VIII of SMP Negeri 2 Lubai,  Muara  Enim  Regency.  To  have  the  function  of  increasing  students'  confidence  using  body posture techniques and facial expressions in mime theater and also aims to know about the application of role playing methods in theater learning, especially mime theater, in this study the data collection techniques carried out are: observation, interviews, documentation also supported by questionnaires for students. The results of this study can be concluded that the learning process of mime theater using body posture and facial expression techniques in grade VIII SMP Negeri 2 Lubai, Muara Enim Regency  took  place  both  in  practice  and  material.  The  Role  Playing  method  in  this  case  is  quite effective because it can create a fun learning environment, but still conducive and help students to be more relaxed, active and easy to understand in the practical learning process in the theater taught. Keywords: Learning, Mime Theater, Basic Mime Techniques, Role Playing Methods, Public Junior High School 2 Lubai.

## PENDAHULUAN
Pantomim merupakan materi pembelajaran seni budaya aspek teater yang dipelajari di  sekolah.  Pantomim  merupakan  materi  pembelajaran  yang  diterapkan  untuk meningkatkan  kemampuan  siswa  secara  teori  dan  praktik.  Materi  pembelajaran  ini merupakan materi pokok yang diajarkan di kelas VIII SMP (Sekolah Menengah Pertama). Penerapan pembelajaran pantomim di sekolah terlihat kurang begitu maksimal dikarenakan penggunaan metode yang kurang sesuai dengan kondisi dan keadaan siswa dalam belajar. Serta kurangnya antusias siswa dalam belajar sehingga tidak memenuhi tujuan yang ingin dicapai.
Pantomim  merupakan  aset  budaya  bangsa  Indonesia,  berupa  produk  karya  seni individu  dan  kolektif  yang  memiliki  kandungan  nilai  seni  (estetika),  rekreasi  (kegiatan tontonan dan hiburan), promosi (kegiatan propaganda dan penerangan), ekonomi (kegiatan pencaharian),  dan  edukasi  (kegiatan  pendidikan).  Nilai  pendidikan  (edukasi)  terungkap dalam pengajaran moral, watak, sifat, budi pekerti melalui cerita, tokoh cerita dan perilaku seniman di area pertunjukan. Pantomim merupakan pertunjukan yang lebih mengutamakan gerak tubuh, wajah ekspresif melalui bahasa berisyarat sehingga pantomim merupakan seni pertunjukan tanpa media kata (verbal) bahkan tanpa suara apapun. Pantomim merupakan suatu seni pertunjukan yang cenderung bisu dengan kekuatannya bukan  pada kata-kata tetapi berbahasa dengan tubuh yang maknawiah (dalam Iswantara, 2007, hal. 5).
Dalam mata pelajaran seni budaya kelas VIII di SMP Negeri 2 Lubai Kabupaten Muara Enim,  salah  satu  pokok  bahasan  dalam  pembelajaran  teater  atau  drama.  Tujuan
pembe lajaran  studi  ini  bukan  ”membentuk”  siswa  menjadi  seniman  atau  dramawan, melainkan hanya membimbing siswa agar dapat memahami, menikmati, dan menciptakan karya sastra secara sederhana. Bagi siswa yang berminat serius, kelak dapat mendalaminya di lembaga pendidikan kesenian ataupun di dalam sanggar pilihannya. Keberadaan studi teater  melalui  pembelajaran  seni  budaya  di  sekolah  bisa  saja  dijadikan  wadah  untuk pembentukan sanggar teater sekolah.
Selain hal itu bertujuan untuk mengembangkan dunia teater di daerah setempat, studi teater ini dapat sebagai tempat menyalurkan bakat dan minat siswa-siswa di sekolah serta mendukung pembelajaran seni budaya. Salah satu teater sekolah, yang berfungsi sebagai media penyaluran minat bakat siswa adalah pantomim, siswa diarahkan untuk belajar teknik- teknik dasar pantomim seperti belajar berimajinasi, mengolah tubuh, mecipta cerita sesuai dengan realitas sehari-hari dan sebagainya.
Pelaksaan pembelajaran pantomim di kelas VIII SMP Negeri 2 Lubai Kabupaten Muara Enim  diharapkan  berkenaan  dengan  pengembangan  kemampuan  Kognitif,  mulai  dari reading, menghafal naskah, dan lain sebagainya sampai kepada kemampuan bedah naskah dan  analisis  pemeranan.  Berkenaan  dengan  kemampuan  Afektif,  mulai  dari  olah  rasa, kontemplasi, observasi dan lain sebagainya sampai kepada kemampuan menghayati tokoh cerita dalam naskah. Demikian juga kemampuan Psikomotorik, mulai dari pemanasan, olah tubuh,  olah  vokal,  mimik,  pose,  gesture,  moving,  grouping  dan  lain  sebagainya  sampai kepada blocking pementasan.
Sementara  itu,  dari  sisi  produksi,  kemampuan  manejerial,  kerjasama  tim,  beserta penyelenggaraan pementasan adalah wadah bagi pengembangan nilai-nilai moral, mental, spiritual, dan intelektual siswa. Teknik dasar pantomim secara umum ada 6 (enam) teknik, yaitu  olah  tubuh,  ekspresi  wajah,  improvisasi,  sikap  tubuh  dan  ekspresi  wajah,  kepekaan pancaindera, dan kemampuan emosi. Dalam melakukan praktik pantomim, pasti akan ada siswa yang belum bisa melakukan praktiknya dikarenakan beberapa faktor, salah satunya yaitu  merasa  malu  dan  tidak  percaya  diri  untuk  memperagakan  teknik  dasar  bermain pantomim.  Pada  dasarnya,  mengorganisasi  dan  mengintegrasikan  sejumlah  pengalaman baru  kedalam  skema  pembelajaran  secara  bermakna  berfungsi  sebagai  perangsang (stimulus) eksternal untuk membantu seseorang belajar, sehingga terbentuk struktur kognitif yang dapat digunakan sebagai pengait informasi pada kegiatan belajar.
Berdasarkan permasalahan di atas maka perlu adanya sebuah solusi untuk mengatasi masalah pembelajaran di kelas VIII di SMP Negeri 2 Lubai Kabupaten Muara Enim, salah satunya adalah dengan menerapkan teknik dasar sikap tubuh dan ekspresi wajah sehingga selain dapat bergerak bebas dan tidak terbatas, siswa juga dapat mengekspresikan mimik
wajah  dengan  leluasa  secara  bersamaan  dibarengi  dengan  gerak  atau  sikap  tubuhnya. Dengan begitu, siswa diharapkan mampu mengikuti pembelajaran pantomim dengan aktif dan tercapainya tujuan pembelajaran tentang teknik dasar pantomim salah satunya pada teknik sikap tubuh dan ekspresi wajah.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini metode penelitian yang akan digunakan adalah metode penelitian Kualitatif. penelitian kualitatif merupakan metode penelitan yang menggunakan tahapan- tahapan  tehnik.  (a)penelitian  kriteria  dan  tehnik  pemeriksaan  keabsahannya  data  melalui analisis  dan  (b)  teknik  penafsiran  data  penulisan  laporan  hasil  penelitian  dan  kerangka rencana penelitian akan di paparkan dalam bentuk tulisan.
Menurut Sugiyono (2018, p. 18) Penelitian kualitatif yaitu penelitian yang menggunakan metode pemilahan data dari pengamatan, wawancara dan penelaan data, metode kualitatif merupakan metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang  alamiah  sebagai  eksperimen,  peneliti  sebagai instrument  kunci,  tehnik  pengumpulan  data  dilakukan  secara  trianggulasi  (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif menekankan makna dari pada generalisasi.
Penelitian kualitatif berakar pada latar alamiah sebagai keutuhan dan mengandalkan manusia sebagai alat penelitian, memanfaatkan metode kualitatif, mengadakan analisis data secara  induktif,  mengarahkan  sasaran  penelitiannya  dapat  usaha  menemukan  teori  dari dasar,  bersifat  deskriftip,  lebih  mementingkan  proses  dari  pada  hasil,  membatasi  study dengan fokus, memiliki seperangkat kreteria untuk memeriksa ke absahan data. Dan hasil dari  penelitian  disepakati  oleh  kedua  belah  pihak  antara  peneliti  dan  subjek  penelitian (dalam Moleong, 2017, p. 44).
Pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian karena tujuan dari penelitian adalah mengumpulkan data, menurut (Sugiyono, 2019, pp. 194-296) pengumpulan data dapat dilakukan dalam berbagai setting, berbagai sumber, dan berbagai cara.  Bila  dilihat  dari  setting  pengumpulan  data  dapat  dilakukan  di  rumah  (lingkungan masyarakat),  laboratorium,  dan  sekolah  (pendidikan)  dan  jika  dilihat  dari  sumbernya pengumpulan data diperoleh melalui sumber Primer pengumpulan data secara langsung dan  sumber  Sekunder  pengumpulan  data  tidak  langsung,  jika  dilihat  dari  tehnik pengumpulan  data  maka  penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  observasi  (pengamatan), interview (wawancara), kuesioner (angket), dan gabungan antara ketiganya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian yang berjudul Pembelajaran Teater Pantomim Menggunakan Teknik Sikap Tubuh Dan Ekpresi Wajah Di Kelas VIII SMP Negeri 2 Lubai Kabupaten Muara Enim, sudah berjalan sesuai yang diharapkan yaitu belajar berteater pantomim dengan menggunakan teknik sikap tubuh dan ekspresi wajah dengan metode role playing sehingga terciptanya pembelajaran yang menyenangkan, mudah dipahami, dan berkesan. Penelitian ini termasuk dalam  kategori  baik  dimana  dalam  proses  penelitian  ada  3  (tiga)  tahap  yang  telah dilaksanakan  yaitu  persiapan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Pada  tahap  persiapan,  guru memberikan rangsangan positif yang mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Pada aspek kognitif guru memberikan beberapa pertanyaan dasar mengenai teater, teater pantomim, dan teknik dalam bermain pantomim, selanjutnya pada aspek afektif kegiatan yang dilaksanakan adalah memberikan apresiasi kepada siswa atau teman sebayanya yang telah  berhasil  menjawab  pertanyaan  yang  telah  diberikan,  kemudian  pada  aspek psikomotorik guru  memberikan sebuah ice breaking atau aktivitas yang bertujuan untuk menciptakan suasana lebih menyenangkan yaitu bermain game. Game yang diberikan yaitu apabila  guru  menyebutkan  selamat  pagi  maka  tepuk  tangan  1  (satu)  kali,  jika  guru menyebutkan selamat siang tepuk tangan 2 (dua) kali, jika guru menyebutkan selamat sore maka tepuk tangan 3 (tiga) kali, serta jika guru menyebutkan selamat malam tangan seperti posisi terlelap disamping wajah tanpa bertepuk tangan.
Pada tahap pelaksanaan, peneliti telah mengamati proses pembelajaran  yang telah dilakukan  yaitu  digunakannya  metode  role  playing  dalam  proses  pembelajaran  teater pantomime  menggunakan  teknik  sikap  tubuh  dan  ekspresi  wajah.  Pada  kegiatan  inti pembelajaran tentang teknik sikap tubuh dan ekspresi wajah pada teater pantomim, guru memberikan berbagai arahan positif kepada siswa yang membuat suasana pembelajaran menjadi menyenangkan yaitu belajar sambil bermain. Guru menginstruksikan siswa untuk membentuk  lingkaran  penuh  didepan  kelas,  kemudian  setiap  siswa  mendapat  bagian ekspresi  tertentu,  selanjutnya  seluruh  siswa  diinstruksikan  untuk  memperagakan  serta menebak  ekspresi  teman  sebayanya  yang  sedang  memperagakan  ekspresi  tersebut. Terdapat  ekspresi  sedih,  tertawa,  senang,  malu,  berjalan,  dan  marah.  Dengan  adanya metode role playing ini siswa sudah memberikan apresiasi positif kepada diri sendiri dan teman  sebayanya  dengan  bersemangat.  Setelah  seluruh  siswa  berhasil  menebak  dan memperagakan ekspresi yang sesuai dengan sikap tubuhnya, hal yang dilakukan selanjutnya adalah  siswa  menghafal  naskah  dialog  pendek  dan  diperagakan  kedepan  kelas  secara individu  ataupun  kelompok.  Hal  ini  mendapat  apresiasi  yang  positif  oleh  siswa  karena
seluruh siswa sudah mampu memahami kesesuaian sikap tubuh dan ekpresi wajah yang telah dipelajari sebelumnya.
Pada tahap evaluasi, guru telah melakukan penilaian siswa secara individu terhadap keberhasilan  pelaksanaan  pembelajaran  teater  pantomime  menggunakan  teknik  sikap tubuh dan ekspresi wajah. Hasil dari evaluasi ini adalah mayoritas siswa telah mengetahui, telah  memperagakan,  dan  telah  memahami  bagaimana  pembelajaran  teater  pantomime menggunakan teknik sikap tubuh dan ekspresi wajah melalui metode role playing yang telah digunakan.
Proses Pembelajaran Teater Pantomim menggunakan teknik sikap tubuh dan ekspesi wajah 1). Pertemuan pertama
Pada  tanggal  15  November  2023  pertemuan  pertama  ini  guru  mata  pelajaran memberikan  pengarahan  kepada  siswa  untuk  melakukan  doa  terlebih  dahulu  dengan  di pimpin  satu  orang,  lalu  mengabsen  setiap  murid  yang  hadir  dalam  pertemuan  hari  ini, kemudian  guru  memberikan  refleksi  berupa  ice  breaking  /  game,  setelah  itu  guru memberikan pengetahuan sedikit tentang apa itu teater, teater pantomin, dan teknik dalam teater. Sebagai pembuka awal dalam pertemuan sebagai motivasi untuk siswa tertarik pada materi  teater  selanjutnya.  Guru  memberikan  sedikit  contoh  melakukan  dialog  pendek pantomim menggunakan teknik sikap tubuh dan ekspresi wajah dengan 3 adegan adalah adegan  marah,  sedih,  dan  senang  beserta  gerak  tubuh  dan  ekspresi  wajah.  Guru menginstruksikan  kepada  siswa  untuk  membentuk  lingkaran  mengelilingi  guru.  Guru memperagakan di depan siswa dan meminta siswa untuk memperhatikannya. Setelah Guru selesai  pemperagakannya  di  depan  siswa  kemudian  siswa  di  berikan  kesempatan  untuk memperagakannya secara bersamaan, yaitu dialog tertawa dengan menggaruk perut serta membuka  mulut  mengucap  hahaha  tanpa  bersuara  dengan  ekpresi  senang,  mengepal kedua tangan mendekat ke depan mata seperti sedang menggosok mata dengan ekspresi sedih, serta menaruh kedua tangan mengepal di pinggang membentuk setengah lencang kanan  serta  berekpresi  marah  dengan  mata  melotot.  Setelah  memperagakannya  guru menyuruh  siswa  untuk  saling  membelakangi  kemudian  bergantian  memijit  bahu  sesama temannya.  Kemudian  guru  menginstruksikan  untuk  kembali  ke  tempat  duduk  dengan berjalan sambil memperagakan dialog sedih, senang, atau marah sesuai keinginan sendiri. Sebelum  menutup  pertemuan  pertama  ini  guru  melakukan  sesi  Tanya  jawab  tentang pembelajaran hari ini dan motivasi kembali tentang fenomena  yang terjadi sekarang  setah itu  Guru  meminta  kepada  siswa  untuk  mempelajari  dialog  yang  telah  diberikan  untuk
menjadi materi pertemuan selanjutnya kemudian Guru mengakhiri pembelajaranya dengan doa dan salam.
2). Pertemuan kedua
pada tanggal 22 November 2023 pertemuan ini dibuka dengan salam dan doa serta absensi  siswa/i.  kemudian  Guru  mengingatkan  kembali  pembelajaran  pada  pertemuan sebelumnya, guru selalu memulai pertemuan dengan pembelajaran yang sederhana dan kemudian  meminta  siswa  mengeluarkan  kembali  naskah  dialog  yang  telah  diberikan sebelumnya kepada siswa oleh Guru kemudian melihat secara keseluruan isi kelas setelah selesai  dengan  naskah  dialog  Pembina  meminta  siswa  untuk  memperagakan  isi  dialog dengan  3  macam  eksperesi  yaitu  marah,  sedih,  dan  senang  di  tempat  duduk  mereka, Kemudian guru meminta peneliti untuk mendekat dan memperhatikan siswa yang sedang membacakan  naskah.  Metode  yang  di  gunakan  guru  adalah  metode  role  playing dikarnakan metode ini akan lebih efektif digunakan siswa karena terpusat pada apa yang sedang di pelajari melalui kegiatan ice breaking dan belajar sambil bermain sehingga siswa lebih santai dalam menerima pembelajaran  serta dapat membuat siswa lebih mudah untuk mengerti.

## 3). Pada pertemuan ketiga
Guru  melanjutkan  dengan  meminta  siswa  membaca  naskah  dialog  yang  telah  di berikan pada pertemuan sebelumnya untuk memperaktikkan sesuai dengan apa yang telah di pelajari, dari bentuk sikap tubuh dan ekspresi wajah.  Guru meminta siswa maju kedepan yang telah di anggap baik untuk memperagakan kedepan dialog yang telah tersedia dan pemberian tes ini dilakukan guna untuk mengetahui kemampuan dan pemahaman siswa tentang  pembelajaran  teater  pantomim  menggunakan  teknik  sikap  tubuh  dan  ekspresi wajah.

## Deskripsi Pelaksanaan Penelitian

## A. Pelaksanaan Penelitian
Pembelajaran  di  SMP  Negeri  2  Lubai  menggunakan  metode  role  playing  dapat dilihat  dari  4  indikator:  a)  pembelajaran  dengan  metode  role  playing  b)  kegiatan  pra pembelajaran, c) kegiatan inti dari pembelajaran, d) kegiatan akhir dari penelitian ya itu mengetahui  hasil  akhir  dari  penelitian  mengamati  hasil  proses  pembelajaran  dan melakukan penilaian di akhir proses pembelajaran.
B. Pembelajaran dengan metode role playing
Beberapa tahapan menggunakan metode role playing adalah sebagai berikut :

## 1. Langkah Persiapan
a. Rumuskan  tujuan  yang  harus  di  capai  oleh  perserta  didik  setelah  proses  role playing  berakhir.  Tujuan  ini  merupakan  aspek  pengetahuan  dan  keterampilan tertentu
b. Mempersiapkan garis-garis besar langkah role playing yang akan dilakukan.
c. Melakukan uji coba role playing
2. Tahap Pelaksanaan
a. Mulai  lah  dengan  melakaukan  dengan  kegiatan  kegiatan  yang  merangsang ketertarikan peserta didik contohnya bermain game diikuti dengan pemberian kuis.
b. Ciptakan suasana yang menyenangkan tetapi tetap kondusif.
c. Yakinkan semua peserta didik untuk mengikuti jalannya role playing.
d. Berikan kesempatan peserta didik untuk aktif.
3. Tahap Akhir
Apa bila role playing telah selesai dilakukan, proses pembelajaran perlu di akhiri dengan  memberi  tugas  tertentu  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  yang  telah terlaksanakan guna untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran.

## C. Kegiatan Persiapan
Bedasarkan  hasil  dari  penelitian  pada  kegiatan  persiapan  teater  pantomim menggunakan teknik sikap tubuh dan ekspresi wajah di SMP Negeri 2 Lubai, sebelum pembelajaran dimulai guru melakukan arahan kepada siswa dengan menjelaskan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran teater pantomim menggunakan teknik sikap tubuh dan  ekspresi  wajah  pada  kegiatan  pembelajaran,  menyiapkan  hal-hal  yang  berkaitan dengan  baik  itu  materi  ataupun  media  pembelajaran  yang  akan  di  gunakan  dalam pembelajaran teater pantomim.

## D. Kegiatan Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam melakasanakan pembelajaran inti guru harus menguasai materi yang akan di ajarkan dengan baik, guru juga harus menyiapkan media yang akan digunakan untuk mengajar  adalah  media  audio  visual  yaitu  berupa  laptop  yang  di  gunakan  untuk menampilkan  contoh  bentuk  pertunjukan  teater  pantomim.  Selanjutnya  guru memberikan  motivasi  kepada  siswa  baik  secara  individu  atau  kelompok.  Guru memberikan contoh yang benar kepada siswa tentang pembelajaran teater pantomim menggunakan  teknik  sikap  tubuh  dan  ekspresi  wajah.  Guru  memperagakan  cara memperagakan dialog dengan sikap tubuh dan ekspresi wajah yang benar kepada siswa dan siswa di instruksikan untuk memperhatikan, setelah itu Guru memberikan selembaran
dialog yang telah disiapkan kepada siswa dam menginstruksikan ke siswa agar membaca terdahuku  naskah  yang  telah  dibagikan  dan  membaca  dengan  seksama  lalu  Guru meminta siswa maju kedepan untuk memperagakan apa yang tertulis dinaskah dialog dengan  baik  benar  dan  tepat.  Sebagian  besar  siswa  sudah  banyak  mengerti  tentang teater pantomim menggunakan teknik sikap tubuh dan ekspresi wajah dan sebagian kecil masih tidak berani untuk mengekspresikan.
E. Kegiatan Evaluasi
Bedasarkan penelitian yang telah dilakukan kegiatan akhir pembelajaran termasuk dalam kategori baik, pada kegiatan akhir guru meminta kepada siswa untuk bersiap rapi kemudian mempersilahkan untuk berdoa dan berpamitan pulang.
1. Evaluasi Dalam Proses pembelajaran
No Nama Siswa Aspek  Yang Dinilai Nila i Ket Artikula si (0-25) Ekspre si (0-25) Intona si (0-25) Aktin g (0-25) 1 Adinda Zahra 20 15 25 15 75 B+ 2 Adli Dzil Kirom 15 25 25 20 85 A 3 Alfiatun Nikmah 20 17 20 15 72 B 4 Arya Ramdan Pratama 25 20 25 20 90 A 5 Ayu Nurakila 20 20 20 15 75 B+ 6 Bintang Pratama 25 10 25 13 73 B 7 David Purba 15 25 20 20 80 B+ 8 Enji Amelia Susanti 13 20 20 15 73 B 9 Ervina Damaiyanti 25 15 15 25 80 B+ 10 Fajar Aditia Ramadani 20 15 25 15 75 B 11 Iliya Citra 25 20 20 20 85 A 12 Iqbal Maulana 20 20 15 20 75 B+ 13 Komang Melinda Sari 20 25 15 15 75 B+ 14 M Biyan Tara Nadif 25 20 12 15 72 B+ 15 Melani Yustika 20 15 20 20 75 B+ 16 Meyke Peris 20 20 20 20 80 B+ 17 M. Wima Putra Pramana 25 20 20 20 85 A 18 Muhammad Anugerah 20 20 25 20 80 B+
19 Najma Ulya 20 20
20 20 80 B+ 20 Putri Nurjanah 20 20 20 20 80 B+ 21 Rahesya Nuer Hakim 20 20 20 25 85 A 22 Rapael Saputra 20 20 20 20 80 B+ 23 Sazkia Sakbania 20 20 20 20 80 B+ 24 Silmi Aulia 20 20 20 20 80 B+ 25 Susan Hisanan Talita 20 20 25 20 85 A 26 Talita 20 25 20 20 85 A 27 Wahyu Lesmono Ardiansyah 20 20 20 20 80 B+
(Sumber : Guru Mata Pelajaran Seni Budaya SMP Negeri 2 Lubai)

## Tabel Aspek Penilaian
No Aspek Yang Dinilai Skor Nilai 1 Sikap tubuh 25 2 Ekspresi wajah 25 3 Daya imajinasi 25 4 Kesesuaian tema 25 Jumlah 100
(Sumber : Guru Mata Pelajaran Seni Budaya SMP Negeri 2 Lubai)
Keterangan:
1) Sikap tubuh
• Penilaian dikatakan kurang apabila sikap tubuh kurang jelas atau tidak sesuai dialog.
• Penilaian dikatakana cukup apabila sikap tubuh sudah jelas sesuai dialog.
• Penilaian dikatakan baik apabila sikap tubuh sangat tepat jelas dan benar sesuai dialog.
2) Ekspresi wajah
• Penilaian ini dikatakan kurang apabila ekspresi wajah tidak sesuai dengan pemaparan alur naskah dan dialog.
• Penilaian  dikatakana  benar  apabila  ekspresi  wajah  sesuai  dengan  alur  naskah  dan dialog.
3) Kesesuaian emosi
• Penilaian kurang apabila emosi yang dimunculkan tidak sesuai dengan sikap tubuh dan ekspresi wajah.
• Penilaian dianggap cukup apabila emosi yang dimunculkan sesuai dengan sikap tubuh dan ekspresi wajah.
• Penilaian dianggap benar apabila emosi yang dimunculkan sudah sesuai dengan sikap tubuh dan ekspresi wajah serta sesuai dengan tema.
4) Kesesuaian tema
• Penilaian ini dikatakan kurang jika sikap tubuh, ekspresi wajah, dan daya imajinasi tidak sesuai dengan tema atau dialog naskah.
• Penilaian ini dikatakan cukup apabila sikap tubuh, ekspresi wajah, dan daya imajinasi sudah di sesuaikan dengan tema dialog naskah.
• Penilaian ini dikatakan benar apabila sikap tubuh, ekspresi wajah, dan daya imajinasi sangat sesuai dengan tema dialog naskah dan diperagakan secara maksimal.
Gambar. Siswa memperagakan naskah pantomim.
(Foto : Saputra, November 2023)

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  peneliti  lakukan  maka  dapat  disimpulkan bahwa  proses  pembelajaran  teater  pantomim  menggunakan  teknik  sikap  tubuh  dan ekspresi wajah di kelas VIII SMP Negeri 2 Lubai Kabupaten Muara Enim berlangsung dengan baik  karena  proses  persiapan  pembelajaran  menggunakan  metode  Role  Playing  yang diterapkan pada siswa baik secara praktik maupun materi. Metode Role Playing dalam hal ini  cukup  efektif  digunakan  karena  dapat  mewujudkan  lingkungan  pembelajaran  yang menyenangkan, tetapi tetap kondusif serta membantu para siswa untuk lebih santai, aktif dan mudah memahami dalam proses pemebelajaran praktilk pada teater yang diajarkan.
Metode Role Playing yang digunakan dalam proses pembelajaran teater pantomime menggunakan teknik sikap tubuh dan ekspresi wajah memberikan efek yang positif bagi guru dan siswa. Metode role playing dapat disesuaikan dengan penempatannya dengan
materi  yang  akan  diajarkan  kepada  siswa.  Sehingga  guru  dan  siswa  lebih  aktif  dalam pembelajaran Teater pantomim tersebut dalam hal ini juga adanya faktor penghambat dan faktor pendukung pada siswa dan kekurangan dalam sarana dan prasarana pada sekolah SMP Negeri 2 Lubai Kabupaten Muara Enim.

## DAFTAR PUSTAKA
Asra, Sumiati. (2008). Metode Pembelajaran. Tanggerang: Wacana Prima Cv.
Wahyunoviato. (2015). Dramaturgi Teater Realisme Siasat Dramatik Dan Arstitik Menciptakan Ilusi Realitas. Jurnal Penelitian Seni Budaya .
Darsono. (2011). belajar mengajar. In Hamdani, strategi belajar dan pembelajaran (p. 22). Bandung: Pustaka Setia.
Hamdani. (2011). strategi belajar mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Hamdilah.  (2013,  Maret  Senin). Program  Kerja  Sekolah.  Retrieved  April  Jum'at,  2021,  from  Jarak Edukasi: https://hamdillahversache.blogspot.com/2013/03/program-kerja-sekolah.html Hamdilah. (2013, Maret Senin ). Program Kerja Sekolah. Retrieved April Juma'at, 2021, from Jarak Edukasi: https://hamdillahversache.blogspot.com/2013/03/program-kerja-sekolah.html Hasan, johansyah, & M.arfani. (2014). dramaturgi. palembang: cv. sri putra.
Hasibuan, & moedjiono. (2012). proses belajar mengajar. bandung: remaja rosdakarya.
Moleong. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT. REMAJA ROSDAKARYA. Moleong, L. J. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif. jakarta: PT.REMAJA ROSDAKARYA.
Nawir,  kaharudin,  &  triyanto.  (2015).  penerapan  metode  demonstrasi  untuk  meningkatkan keterampilan. riset assesmen jurnal penelitian dan evaluasi pendidikan Vol 1, No 1 .
Noor,  &  Rabiatul,  H.  (2016).  Pelaksanaan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Dalam  Rangka  Pengenbangan Nilai-Nilai Karakter Siswa Menjadi Warga Negara Yang baik. Jurnal Pendidikan Kewenegaraan: Vol 6, No 11 .
Nugroho, & Johansyah. (2018). pembelajaran teater. In herimawan, dramaturgi (p. 4). palembang: cv. sri putra.
Pramayoza, d. (2013). dramaturgi sandiwara :potret teater populer dalam masyarakat poskolonial . yogyakarta: penerbit ombak.
Rukiyati, & Perwastuti, A. (2015). Mengenal filsafat Pendidikan. Yogyakarta.
Sugiono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Yogyakarta: ALFABETA, CV. Sugiono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. yogyakarta: ALFABETA,cv.
Wardika,  P.  (2013).  Pembelajaran  Bahas  Indonesia  Berbasis  Karakter  Bangs. e-jurnal  Program Pascasarjana Universita Pendidikan Ganesha, Vol2, .