P-ISSN : 2723-1518 E-ISSN : 2775-1376
EVALUASI PELAKSANAAN PELATIHAN MEMBUAT MEDIA PRESENTASI INTERAKTIF GENIALLY BAGI GURU SDN 7 BUKIT TUNGGAL
Winda Lestiani 1) , Bachtiar S, Bachri 2) , Irena Yolanita Maureen 3)
1 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya
2 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya
3 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya
windalestiani9@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  betujuan  untuk  melakukan  evaluasi  terhadap  pelaksanaan pelatihan  membuat  media  presentasi  interaktif  genially  menggunakan  model Kirkpatrick  level  1  dan  2.  Metode  penelitian  menggunakan  deskriptif  kuantitatif dengan  metode  sampling  jenuh  yaitu  25  peserta  pelatihan  yang  merupakan  guru SDN  7  Bukit  Tunggal.  Hasil  penelitian  menunjukkan  pada  level  reaction,  aspek penyampaian materi rata-rata 85% dengan kategori sangat baik, aspek narasumber rata-rata  87%  dengan  kategori  sangat  baik,  pada  aspek  penggunaan  fasilitas  rata- rata  83%,  pada  aspek  konsumsi  rata-rata  85%  dengan  kategori  sangat  baik.  Pada level  learning  hasil  posttest  menunjukkan  bahwa  rata-rata  guru  menguasai  cara membuat  materi  presentasi  interaktif  melalui  aplikasi  genially,  hal  ini  ditunjukkan dengan  penilaian produk media  presentasi yang sudah dibuat oleh guru-guru yang mereka  presentasikan  satu  persatu.  Sebagian  guru  sudah  bisa  membuat  media presentasi interaktif dengan tampilan yang sederhana sesuai dengan mata Pelajaran yang mereka ajarkan, Sebagian juga sudah mampu menghasilkan media presentasi interakif  dengan  tampilan  visual  yang  menarik  dengan  mengkombinasikan  antara teks, gambar dan video.
Kata  Kunci  : Evaluasi,  Pelatihan,  Genially

## ABSTRACT
This  research  aims  to  evaluate  the  implementation  of  training  to  make  genially interactive presentation media using the Kirkpatrick model level 1 and 2. The research method  uses  descriptive  quantitative  with  saturated  sampling  method,  namely  25 training participants who are teachers of SDN 7 Bukit Tunggal. The results showed that at the reaction level, the material delivery aspect averaged 85% with a very good category, the resource aspect averaged 87% with a very good category, in the aspect of using facilities averaged 83%, in the aspect of consumption averaged 85% with a very good category. At the learning level, the posttest results show that the average teacher masters how to create interactive presentation material through the genially application, this is indicated by the assessment of presentation media products that have been made by the teachers they present one by one. Some teachers have been able  to  make  interactive  presentation  media  with  a  simple  display  according  to  the subjects they teach, some have also been able to produce  interactive presentation media with an attractive visual display by combining text, images and videos.

## Keywords: E v a l u a t i o n , Tr a i n i n g ,  G e n i a l l y
P-ISSN : 2723-1518 E-ISSN : 2775-1376

## 1. Pendahuluan
Perkembangan teknologi  saat  ini semakin cepat berkembang dari industri  3.0 hingga  industri  4.0  bahkan sudah  mulai  memasuki industri  5.0  yang  dimana penggunaan  teknologi  dan sumber daya manusia  harus di tingkatkan terkhususnya dalam  dunia  pendidikan. Society 5.0  adalah  manusia  yang  dapat  menyelesaikan berbagai  tantangan  dan  permasalahan  sosial  dengan  memanfaatkan berbagai inovasi  yang  lahir  di  era  Revolusi  industri  4.0  dan  berpusat  di  teknologi,  disinilah penggunaan  media pembelajaran harus berkembang dan digunakan dengan efektif.
Media Pembelajaran  adalah  sebuah  alat  yang berfungsi dan  dapat  digunakan untuk menyampaikan pesan dalam pembelajaran  (Hujair, 2013 : 3). Menurut Arsyad (2016:4)  media pembelajaran  adalah  komponen sumber  belajar  atau  wahana  fisik yang mengandung materi instruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar. Sedangkan pembelajaran menurut.” Sedangkan menurut Gegne
(dalam  Pribadi,  2009:9)  menjelaskan “pembelajaran  adalah  serangkaian  aktivitas yang sengaja  diciptakan debgan maksud untuk memudahkan terjadinya proses belajar.” Pembelajaran (instruction) adalah suatu usaha untuk membuat peserta didik belajar atau suatu kegiatan.
Pembelajaran  masa  kini,  tidak  terlepas  dari  media  pembelajaran  sebagai perantara  materi  yang  disampaikan  guru  ke  peserta  didik.  Banyak  media pembelajaran inovatif yang bisa dimanfaatkan oleh tenaga pendidik. Kehadiran media memberi  kemudahan  bagi  guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran. Pembelajaran  di  sekolah  dasar  (SD)  memerlukan  strategi  yang  lebih  inovatif  dan interaktif  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Dalam  beberapa  tahun  terakhir, penggunaan  media  presentasi  interaktif  telah  menjadi  salah  satu  cara  yang  efektif untuk meningkatkan partisipasi siswa dan meningkatkan hasil belajar. Genially adalah salah  satu  aplikasi  yang  populer  digunakan  untuk  membuat  media  presentasi interaktif.  Aplikasi  ini  memungkinkan  pengguna  untuk  membuat  presentasi  yang interaktif  dan  dinamis  dengan  menggunakan  berbagai  fitur  seperti  gambar,  video, animasi, dan quiz.
Namun,  masih  banyak  guru  SD  yang  belum  memahami  cara  menggunakan aplikasi  Genially  untuk  membuat  media  presentasi  interaktif.  Oleh  karena  itu, pelatihan membuat media presentasi interaktif menggunakan Genially bagi guru SD sangat diperlukan. Tujuan dari pelatihan ini adalah untuk meningkatkan kemampuan guru SD dalam membuat media presentasi interaktif yang efektif dan meningkatkan kualitas  pendidikan  di SD. Dalam beberapa  penelitian,  ahli telah  menekankan
P-ISSN : 2723-1518 E-ISSN : 2775-1376 pentingnya  evaluasi  dalam  pengembangan  media  pembelajaran.  Menurut  Hendra Bagus  Prasetyo  (2015),  evaluasi  sangat  penting  untuk  meningkatkan  efektifitas pembelajaran.  Evaluasi  juga  diperlukan  untuk  menilai  ketepatan  media  yang digunakan serta kesesuaian isi dari media pembelajaran itu sendiri. Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis web menggunakan Genially telah dilakukan beberapa peneliti. Misalnya, penelitian oleh Nur Afifah, Otang Kurniaman, dan Eddy Noviana  (2022)  menghasilkan  media  pembelajaran  interaktif  yang  dapat meningkatkan  minat  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  daring  bahasa  Indonesia. Pelatihan  pembuatan  media  pembelajaran  bagi  guru  SD  telah  dilakukan  beberapa kali. Misalnya, pelatihan yang dilakukan oleh Andriyani A. Dua Lehan dan tim (2020) berfokus  pada  merancang  presentasi  interaktif  dengan  Genially  dan  memberikan materi tentang pentingnya seorang guru membuat media pembelajaran.
Dalam  konteks  ini,  evaluasi  program  pelatihan  membuat  media  presentasi interaktif  Genially  bagi  guru  SD  sangat  penting  untuk  mengetahui  seberapa  efektif pelatihan  tersebut  dalam  meningkatkan  kemampuan  guru  SD  dan  meningkatkan kualitas pendidikan di SD. Evaluasi ini juga bertujuan untuk mengetahui bagaimana guru  SD  menggunakan  aplikasi  Genially  setelah  pelatihan  dan  bagaimana  aplikasi tersebut  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa.  Evaluasi  ini  dilakukan  menggunakan model  Kirkpatrick  yang  dikemukakan  oleh  Donald  Kirkpatrick  (1959).  Model Kirkpatrick ini memungkinkan evaluasi yang lebih komprehensif dan sistematis dalam mengevaluasi  program  pelatihan.  Dalam  model  Kirkpatrick,  evaluasi  dilakukan melalui 4 level, yaitu: (1) Reaction, (2) Learning, (3) Behavior, (4) results.
Evaluasi  ini  dilakukan  pada  level  reaction  dan  learning.  Pada  level Reaction yaitu  evaluasi  reaksi  guru  SD  terhadap  pelatihan,  termasuk  bagaimana  mereka merasa  tentang  pelatihan  dan  bagaimana  mereka menggunakan  aplikasi  Genially. Pada  level Learning yaitu  evaluasi  kemampuan  guru  SD  dalam  menggunakan aplikasi Genially, termasuk bagaimana mereka membuat media presentasi interaktif dan bagaimana mereka menggunakan fitur-fitur Genially.

## 2. Metode
Penelitian  ini  menggunakan  Model  evaluasi  Kirkpatrirk  dengan  pendekatan Deskriptif  Kuantitatif.  Penelitian  dilakukan  untuk  memberikan  gambaran yang  lebih detail  mengenai  gejala  atau  fenomena  pelaksanaan  pelatihan  di  SDN  7  Bukit Tunggal.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penitilan  ini  ada lah kuisioner dan tes.
P-ISSN : 2723-1518 E-ISSN : 2775-1376

## 3. Pembahasan
Model  Kirkpatrick  adalah  model  evaluasi  yang  dikemukakan  oleh  Donald Kirkpatrick untuk mengevaluasi efektivitas suatu program pelatihan. Model ini terdiri dari empat tingkat evaluasi, yaitu reaksi, pembelajaran, perilaku, dan hasil. Tingkat evaluasi  ini  membantu  dalam  menentukan  tingkat  keberhasilan  suatu  program pelatihan  dan  memberikan  informasi  yang  berguna  untuk  perbaikan  dan pengembangan program tersebut. Adapun 4 level model Kirkpatrick terdiri dari :

## a. Reaksi (Reaction)
Evaluasi reaksi guru SD terhadap pelatihan, termasuk bagaimana mereka merasa tentang pelatihan dan bagaimana mereka menggunakan aplikasi Genially b. Pembelajaran (Learning)
Evaluasi  kemampuan  guru  SD  dalam menggunakan  aplikasi  Genially,  termasuk bagaimana mereka membuat media presentasi interaktif dan bagaimana mereka menggunakan fitur-fitur Genially
c. Perilaku (Behaviour)
Evaluasi bagaimana guru SD menggunakan aplikasi Genially dalam pembelajaran, termasuk  bagaimana  mereka  menggunakan  media  presentasi  interaktif  dalam pembelajaran dan bagaimana siswa berpartisipasi
d. Hasil (Result)
Evaluasi hasil belajar siswa yang dipengaruhi oleh penggunaan aplikasi Genially, termasuk  bagaimana  siswa  berpartisipasi  dan  bagaimana  mereka  memahami materi yang disajikan.
Pada Penelitian ini evaluasi dilakukan pada level Reaction dan level learning, karena  evaluasi  dilakukan  hanya  pada  saat  pelatihan  berlangsung.  Pada  evaluasi level  Reaksi  yaitu  mengukur  reaksi  peserta  pelatihan  pada  pelatihan  yang dilaksanakan. Evaluasi  terhadap reaksi dilakukan setelah  peserta selesai mengikuti pelatihan.  Para  peserta  pelatihan  diminta  menilai  bagaimana  materi  yang  telah disampaikan,  narasumber,  fasilitas,  konsumsi.  Sedangkan  pada  evaluasi  level Learning  Evaluasi  tingkat  tambahan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  perubahan sikap  peserta  setelah  mengikuti  pelatihan.  Pelaksanaan  evaluasi  level  Learning dengan  metode  pre  test  dan  postest  untuk  mengetahui  bagaimana  kemampuan peserta pelatihan  sebelum dan sesudah menerima materi pelatihan.

## Level Reaction
P-ISSN : 2723-1518 E-ISSN : 2775-1376
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  level  Reaksi  yang  dilakukan  melalui penyebaran kuisioner kepada 25 Peserta yaitu guru SDN 7 Bukit Tunggal, terdiri dari Aspek penyampaian materi, narasumber, fasilitas, konsumsi, dianalisis menggunakan persentase didapatkan hasil pada aspek penyampaian materi rata-rata 85% dengan kategori sangat baik, aspek narasumber rata-rata 87% dengan kategori sangat baik, pada aspek penggunaan fasilitas rata-rata 83%, pada aspek konsumsi rata-rata 85% dengan  kategori  sangat  baik.  Berdasarkan  komentar  dan  saran  yang  disampaikan oleh peserta secara umum menyatakan bahwa materi yang mereka peroleh dirasa sangat bermanfaat untuk diterapkan pada pembelajaran dikelas. Beberapa guru juga merasa  semangat  mengikuti  pelatihan  karena  narasumber  menyampaikan  materi secara  jelas  dan  mudah  dimengerti,  sesekali  dilakukan  ice  breaking  supaya  tidak membosankan.

## Level Learning
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  level  learning,  dari  hasil  pretest  bahwa banyak  peserta  yang  masih  belum  mengenal  aplikasi  genially  dan  belum  bisa menggunakan  aplikasi  genially  untuk  membuat  media  presentasi  dalam pembelajaran. Setelah mengikuti pelatihan, hasil posttest menunjukkan bahwa rata- rata  guru  menguasai  cara  membuat  materi  presentasi  interaktif  melalui  aplikasi genially,  hal ini ditunjukkan dengan penilaian  produk media presentasi yang sudah dibuat oleh guru-guru yang mereka presentasikan satu persatu. Sebagian guru sudah bisa  membuat  media  presentasi  interaktif  dengan  tampilan  yang  sederhana  sesuai dengan  mata  Pelajaran  yang  mereka  ajarkan,  Sebagian  juga  sudah  mampu menghasilkan  media  presentasi  interakif  dengan  tampilan  visual  yang  menarik dengan mengkombinasikan antara teks, gambar dan video.
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  semakin  mendorong  upaya- upaya  pembaharuan  dan  pemanfaatan  hasil-hasil  teknologi  dalam  proses pembelajaran (Azhar Arsyad, 2014: 2). Setiap guru dituntut untuk bias menggunakan alat-alat yang ada di sekolah yang disiapkan sebagai alat bantu pembelajaran. Guru dituntut  untuk  mengembangkan  keterampilan  dalam  menggunakan  dan  membuat media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran.
Kegiatan  pengabdian  yang  dilaksanakan  pada  guru-guru  SD  Negeri  7  Bukit Tunggal  telah  berlangsung  dengan  baik.  Hal  ini  terlihat  dari  antusias  guru  untuk mengikuti kegiatan pelatihan sangat tinggi. Hal ini mengindikasikan bahwa para guru menyambut  positif  kegiatan  yang  telah  dilakukan.  Sesuai  dengan  harapan para
P-ISSN : 2723-1518 E-ISSN : 2775-1376 sekolah,  mereka  sangat  mengharapkan  adanya  kegitan-kegiatan  yang  sifatnya memberi penyegaran bagi para guru di sekolah ini, baik terkait dengan pendalaman materi  bidang  studi  ataupun  terkait  dengan  metode  mengajar  dan  media pembelajaran.  Kepala  sekolah  dan  guru-guru  menyambut  antusias  terkait pelaksanaan kegiatan ini dan berharap pelaksanaan kegiatan dapat dilakukan secara kontinu  untuk  membantu  meningkatkan  kualitas  guru-guru  yang  mengabdi  di  SD Negeri  7  Bukit  Tunggal.  Kepala  Sekolah  juga  berharap  ada  kegiatan  serupa  yang dilaksanakan  oleh  Perguruan  Tinggi  khusus  untuk  membimbing  guru-guru  dalam membuat media pembelajaran menggunakan aplikasi yang lain.

## 4. Kesimpulan
Program  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  yang  dilaksanakan  adalah  untuk membantu para guru agar dalam membuat media Presentasi Interaktif menggunakan aplikasi  Genially.  PKM  dilaksanakan  di  SDN  7  Bukit  Tunggal,  jumlah  peserta sebanyak  25  orang  guru.  Evaluasi  menggunakan  model  Kirkpatrick  dilakukan terhadap  kegiatan  yang  tela  dilaksanakan.  Hal  ini  dilakukan  semata-mata  untuk mengetahui  kekurangan-kekurangan  atau  kelebihan-kelebihan  terhadap  kegiatan- kegiatan  yang  telah  dilakukan  dalam  rangka  menetapkan  rekomendasi  terhadap keberlangsungan  atau  pengembangan  kegiatan-kegiatan berikutnya.

## 5. Daftar Pustaka
Afifah,  Nur,  2022,  Otang  Kurniaman,  Eddy  Noviana,  Pengembangan Pembelajaran  Interaktif  Pada  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  III Sekolah Dasar, Pekanbaru: Jurnal Kiprah Pendidikan, Vol. 1 No. 1.
AH  Sanaky,  Hujair.  2013.  Media  Pembelajaran  Interaktif -Inovatif.  Yogyakarta:

## Kaukaba Dipantara
Arsyad, Azhar. 2016. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
A. Pribadi ,  Benny.  (2009).  Model  Desain  Sistem  Pembelajaran.  Jakarta:  PT
Dian. Rakyat
Hendra  Bagus  Prasetyo.  (2015).  Evaluasi  Pelaksanaan  Pembelajaran  Tematik Sekolah  Dasar.  Indonesia  Journal  of  Curriculum  and  Educationnal Technology Studies.
Kirkpatrick, Donald L. 1959.  Evaluation Training  Program, The Four Level 2nd.
Ed. San Fransisco: Berret-Koehler, Inc. Nazir, Moh.1988
P-ISSN : 2723-1518 E-ISSN : 2775-1376
Lehan, Andriyani Afliyanti Dua, Markus Sampe, Dan Sofia G Un Lala. “Efektivitas Media Flipbook Berbasis Model Stad Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V.” Jukanti: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi 6, No. 1 (2023).