PENERAPAN METODE ASY-SYAFI’I  DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR’AN SANTRI DI MA’HAD TAHFIDZUL QUR’AN AN-NAJIYAH BOYOLALI
Itsna Shafira Assyifa 1 , Suhadi 2 , Praptiningsih 3 Institut Islam Mamba’ul Ulum Surakarta e-mail: 1 . huriyyahelfasy@gmail.com 2. suhadi@iimsurakarta.ac.id 3. Praptiningsih@iimsurakarta.ac.id

## Abstrak
Salah  satu  faktor  keberhasilan  dalam  pembelajaran  Al-Qur’an  adalah  metode  yang  digunakan  oleh  pendidik dalam  mengajarkan  Al-Qur’an.  Permasalahan  dalam  penelitian  ini  yaitu  bagaimana  penerapan  Metode  Asy-Syafi’i dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  santri  di  Ma’had  Tahfidzul  Qur’an  An-Najiyah  Boyolali  serta faktor-faktor  pendukung  dan  penghambatnya.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan metode  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  pengamatan  dari  penerapan  metode  asy-syafi’i  dalam meningkatkan kemampuan  membaca al-qur’an  santri di Ma’had Tahfidzul Qur’an  An-Najiyah Boyolali adalah proses penerapan  metode  asy-syafi’i  dalam  pembelajaran  al-qur’an  begitu  mudah  dipelajari  dan  dipahami  oleh  para  santri, sehingga  para  santri  mendapatkan  peningkatan  yang  baik  pada  kemampuan  membaca  al-qur’an.  Peningkatan  pada bacaan  al-qur’an  santri  seperti  pengucapan  makhorijul  huruf  yang  fasih,  pemahaman  tajwid  yang  baik  serta  kaidah tahsin  yang  dipraktekkan  ketika  membaca  al-qur’an.  Beberapa  faktor  pendukungnya  adalah  pengajar  yang  kompeten dan  lokasi  ma’had  yang  kondusif  serta  kebijakan  ma’had  yang  mendukung.  Sedangkan  faktor  penghambatnya  yaitu keterbatasan  sarana  belajar  dan  keterbatasan  anggaran.  Solusi  terhadap  kendala  tersebut  adalah  melengkapi  sarana belajar yang dibutuhkan dan memaksimalkan sarana yang tersedia.
Kata Kunci : Kemampuan Membaca Al-Qur’an, Ma’had Tahfidzul Qur’an , Metode Asy-syafi’I

## Abstrack
One of the success factors in learning the Qur'an is the method used by educators in teaching the Qur'an. The problem in this study is how to apply the Asy-Syafi'i Method in improving the ability to read the Qur’an of students at Ma'had  Tahfidzul  Qur'an  An-Najiyah  Boyolali  and  the  obstacles  and  solutions.  This  type  of  research  is  qualitative research using observation, interviews and documentation methods. The observation results from the application of the asy-syafi'i  method  in  improving  the  ability  to  read  the  Qur’an  of  students  at  Ma'had  Tahfidzul  Qur'an  An-Najiyah Boyolali is that the process of applying the asy-syafi'i method in learning the Qur’an is so easy studied and understood by  the  students,  so  that  the  students  get  a  good  improvement  in  their  ability  to  read  the  Qur’an.  Improvements  in students' reading of the Qur’an such as fluent pronunciation of makhorijul letters, good understanding of tajwid and the tahsin rules practiced when reading the Qur’an. Some of the supporting factors are competent teachers and a conducive ma'had location as  well as supportive ma'had policies. Meanwhile, the inhibiting factors are limited learning facilities and  limited  budget.  The  solution  to  these  obstacles  is  to  complete  the  required  learning  facilities  and  maximize  the available facilities.
Keywords : Ability to Read Al-Qur'an, Asy-syafi'i Method

## PENDAHULUAN
Banyak hal yang bisa  dilakukan oleh seorang guru dalam upaya meningkatkan prestasi dan hasil belajar siswa misalnya pemberian kuis dan beberapa modifikasi metode  pembelajaran. ( Sewang, A., & Mustapa, T. 2022). Di zaman globalisasi  saat  ini  masih  banyak  umat  muslim  yang  belum  mampu  membaca  Al-Qur’an.  hal  ini  disebabkan  oleh keadaan  yang  tidak  mendukung  seperti  tidak  adanya  sarana  yang  tersedia  dibeberapa  daerah  yang  kurang  akan pemahaman  agama  sehingga  pembelajaran  al-qur’an  tidak  sampai  pada  mereka.  Selain  masalah  tersebut  kurangnya kesadaran  pada  diri  masing-masing  untuk  memiliki  keinginan  atau  minat  yang  kurang  dalam  membaca  al-qura’n. Mengingat  begitu  pentingnya  al-qur’an  dalam  kehidupan  manusia,  membaca  al-qur’an  dengan  baik  dan  benar sebagaimana al-qur’an diturunkan adalah kewajiban setiap muslim.
Al-Qur’an  merupakan  risalah  Allah  yang  diturunkan  kepada  Nabi  Muhammad  melalui  perantara  malaikat Jibril dengan menggunakan Bahasa Arab yang juga digunakan sebagai kebenaran akan hujjah dalam hal pengakuannya
sebagai  Rasul  dan  supaya  menjadikan  pedoman  bagi  kehidupan  umat  manusia.  Al-Qur’an  diturunkan  secara mutawwatir, yang artinya diriwayatkan oleh banyak shahabat Nabi dari satu generasi ke generasi selanjutnya.
Setiap  umat  Islam  wajib  membaca  Al-Quran  secara  baik  dan  benar  dan  sesuai  dengan  cara  diturunkannya. Namun kenyataannya, masih banyak generasi muda, dewasa, bahkan lansia yang belum bisa membaca Al-Quran secara benar.  Teknik  pengajaran  yang  tidak  tepat,  guru  yang  tidak  efektif,  sumber  belajar  yang  tidak  membantu,  atau masyarakat sendiri yang kurang menyadari pentingnya belajar Al-Quran adalah beberapa penyebabnya.
Ilmu  tajwid  terdiri  dari  memahami  hukum-hukum  dan  mengetahui  cara  membaca  Al-Qur'an  yang  benar. Mempelajari ilmu tajwid bertujuan untuk menjaga bentuk lisan Al-Qur'an dari kesalahan bacaan, demikian pula bacaan Al-Qur'an dari kesalahan dan perubahan. Pentingnya mempelajari cara membaca Al-Qur'an agar tidak terjadi kesalahan saat  membacanya.  Sekalipun  kesalahannya  hanya  pada  terjemahan  persisnya,  namun  tetap  dapat  mengubah  makna sebuah ayat. Membaca Al-Qur'an yang benar sesuai dengan ilmu tajwid adalah fardhu 'ain, sedangkan mempelajari ilmu tajwid adalah fardhu kifayah.
Siswa akan lebih mudah mempelajari Al-Qur'an sebagai sumber ilmu jika mereka mengetahui cara membaca Al-Qur'an  yang baik dan benar. Namun permasalahan  utama saat  ini adalah apa  yang  harus dilakukan terhadap siswa dari  lembaga  pendidikan  yang  mayoritas  sekolahnya  mengalami  sedikit  keterlambatan  dalam  pemahaman  Baca  Tulis Al-Qur'an. Selain itu, masih banyak pula yang sekedar membaca namun tidak memahami ilmu tajwid yang benar. Agar bisa membaca Al-Qur'an dengan benar, biasanya seseorang mempelajari ilmu tajwid dan mempelajari Makhorijul dan Shifatul Huruf. Hal ini memastikan pembacaan yang tepat dan tetap setia pada makna aslinya.
Kiprah  para  ustadz/ustadzah  tidak  bisa  dilepaskan  dari  upaya  peningkatan  bacaan  Al-Quran.  Agar  latihan pembelajaran  Al-Qur'an  bagi  siswa  dapat  dipahami  dan  cepat,  maka  ustadz/ustadzah  harus  mampu  menggugah  rasa ingin tahu dan minatnya untuk mengikuti proses pembelajaran. Anak-anak yang dibahas di sini juga merupakan lulusan sekolah negeri, dan sebagian besar sekolah negeri tidak mengajarkan tajwid atau cara membaca Alquran secara akurat dan menyeluruh.
Banyak  ulama  yang  telah  mengembangkan  teknik  membaca  Al-Quran  yang  dapat  memudahkan  masyarakat umum untuk dapat membaca Al-Quran dengan cepat, benar, dan tepat guna. Teknik iqra, metode ummi, metode qiroati, metode  tartil,  metode  yanbu'a,  metode  Asy-Syafi'i,  dan  masih  banyak  lagi  cara  yang  digunakan  adalah  beberapa pendekatan  yang  diciptakan.  Agar  masyarakat  luas  dapat  membaca  Al-Quran  dengan  cepat,  tepat  dan  benar,  maka teknik mempunyai kedudukan yang sangat penting.
Metode  adalah  cara  yang  digunakan  untuk  mengimplementasikan  atau  menerapakan  rencana  yang  sudah disusun  dalam  kegiatan  nyata  agar  tujuan  yang  telah  disusun  tercapai  secara  optimal(Sanjaya,  2016).  Pembahasan dalam penelitian ini  yaitu pembelajaran  Al-Qur’an  menggunakan  metode  Asy-syafi’i.  Metode Asy-Syafi’i  merupakan cara yang memudahkan bagi masyarakat dalam mempelajari cara membaca Al-Qur’an. Metode Asy-Syafi’i merupakan rintisan dari buku Ilmu Tajwid Praktis yang dikembangkan oleh Ustadz Abu Ya’la Kurnaedi dan kawan-kawan, buku ini berupa diktat panduan praktis belajar membaca Al-Qur’an dan ilmu tajwid yang diterapkan di Ma’had Imam Asy- Syafi’i.  Diktat  ini  sengaja  disusun  dengan  pendekatan  praktis,  metode  yang  mudah  dan  waktu  yang singkat.(Muhammadong et al., 2018)
Materi  pembelajaran  metode  Asy-Syafi'i  jilid  pertama  merupakan  buku  metode  kelas  Iqro'  yang  merupakan keseluruhan  mata  pelajaran  pengajian  metode  Asy-Syafi'i.  Kelas  dalam  buku  Metode  Asy-Syafi'i  dibagi  menjadi  tiga kategori yaitu kelas tajwid, kelas program pendalaman, dan kelas pendalaman Iqro' yang merupakan lanjutan dari Iqro' jilid. Dengan diterapkannya metode Asy-syafi’i dalam pembelajaran al-qur’an kepada siswa maka dapat meningkatkan kemampuan membaca al-qur’an menjadi lebih baik.

## Metode
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  prosedur penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang  dapat diamati.(Lexy J. Moleong, 2018). Penelitian ini bersifat deskriptif, “penelitian deskriptif merupakan metode penelitian yang  berusaha  menggambarkan  dan  menginterpretasi  objek  sesuai  apa  adanya”(Sukardi,  2006).Peneliti  akan menjelaskan  atau  menggambarkan  kejadian  atau  peristiwa  dengan  jelas  dan  rinci  serta  tidak  berbentuk  angka.  Dapat dikatakan  bahwa  penelitian  ini  bersifat  deskriptif  kualitatif  karena  menggunakan  teknik  fenomenologi  dan  bentuk penelitian deskriptif.
Tujuan  dari  metode  penelitian  kualitatif  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  lebih mendalam  dan  menyeluruh  tentang  dampak  metode  Asy-Syafi'i  terhadap  kemampuan  membaca  Al-Qur'an  siswa  di Ma'had  Tahfidzul  Qur'an  An-Najiyah  Boyolali.  'sebuah.  Selain  itu,  pendekatan  kualitatif  diyakini  mampu  menyoroti keadaan dan kesulitan yang dihadapi ketika mengamalkan metode Asy-Syafi'i di Ma'had Tahfidzul Qur'an An-Najiyah Boyolali.
Penyelidikan  mendalam  terhadap  suatu  kasus  tertentu  dengan  menggunakan  berbagai  sumber  informasi merupakan tujuan dari desain penelitian studi kasus yang diterapkan dalam penelitian ini.  Sesuai dengan penelitian ini
dimana  peneliti  hendak  mengamati  bagaimana  penerapan  metode  Asy-syafi’i  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca Al-Qur’an santri di Ma’had Tahfidzul Qur’an An-Najiyah Boyolali.
Peneliti  memutuskan  metode pengumpulan data yang sesuai dengan  masalah  yang diteliti guna  mendapatkan data  dan  informasi  yang  diperlukan  untuk  penelitian.Berikut  adalah  beberapa  metode  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini yaitu:
1. Observasi
2. Wawancara
3. Dokumentasi
Pemeriksaan  keabsahan  data  sangat  diperlukan  agar  data  yang  dihasilkan  dipercaya  dan  dipertanggung jawabkan  secara  ilmiah.  Pemeriksaaan  keabsahan  data  merupakan  suatu  langkah  untuk  mengurangi  kesalahan  dalam proses  perolehan  data  penelitian.(Lexy  J.  Moleong,  2018)  Adapun  teknik  yang  digunakan  dalam  pemeriksaan keabsahan  data  pada  penelitian  ini  adalah  Triangulasi  Data.  Terdapat  dua  teknik  triangulasi  yang  digunakan  yaitu sebagai berikut: triangulasi sumber dan triangulasi metode.
Dalam  menganalisis  data  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  tiga  teknik  analisis  data.  Analisis  data  adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan bahan- bahan lain, sehingga dapat mudah dipahami, dan temuannya dapat diinformasikan kepada orang lain.(Sugiyono, 2018). Berikut beberapa teknik analisis data yang digunakan peneliti:
1. Reduksi Data
2. Penyajian Data
3. Penarikan Kesimpulan

## Hasil dan Pembahasan
Penerapan  adalah  suatu  perbuatan  mempraktekkan  suatu  teori,  metode  dan  hal  lain  untuk  mencapai  tujuan tertentu  dan  untuk  suatu  kepentingan  yang  diinginkan  oleh  suatu  kelompok  atau  golongan  yang  telah  terencana  dan tersusun sebelumnya.(Sukarini, 2020) Proses penerapan pemilihan media pembelajaran pada dasarnya merupakan salah satu aplikasi teknologi pembelajaran. Pada kegiatan awal, pemilihan harus direncanakan dan ditentukan dengan cermat, serta  didesain  khusus  untuk  memecahkan  masalah  pembelajaran  yang  dihadapi.  Penerapan  pemilihan  media pembelajaran yang dilakukan secara cermat untuk kemudian digunakan dan dimanfaatkan dengan baik, pada gilirannya akan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.(Abidin, 2016)
Pada  penelitian  ini,  peneliti    melakukan  penelitian  pada  pembelajaran  Al-Qur’an  dengan  salah  satu  metode pengajaran  Al-Qur’an  yaitu  metode  Asy-syafi’i.  Metode ini akan diterapkan pada pembelajaran Al-Qur’an di Ma’had Tahfidzul Qur’an An-Najiyah Boyolali.
Buku  Metode  Asy-syafi’i  pertama  kali  diterbitkan  pada  tahun  2008  sebagai  panduan  belajar  membaca  Al- Quran  dan  seni  mengaji,  yang  digunakan  di  ma'had  Imam  Asy-Syafi'i  di  Jakarta.  Diktat  ini  sengaja  dibuat  dengan menggunakan  pendekatan  praktis  yang  jelas  dan  lugas.  Setelah  dua  tahun  pengujian  dan  pelatihan,  kami  menilai  dan melakukan perbaikan pada sejumlah faktor, termasuk konteks, bahasa, elaborasi, dan pemilihan gaya penulisan, untuk membuat teknik pengajaran mudah dipahami.
Dari  uji  coba  selama  dua  tahun  tersebut  hasil  yang  dicapai  memuaskan.  Mengingat  cikal  bakal  buku  ini merupakan diktat yang diujicobakan dan di praktekkan di ma’had Imam Asy-Syafi’i, Jakarta. Maka kami menamakan buku ini metode Asy-Syafi’i. Buku untuk kelas iqra’ (pemula) yang kami cetak ini merupakan buku pertama dari trilogi buku  panduan  membaca  Al-Qur’an  yang  diterbitkan.  Kami  menyarankan  agar  buku  ini  dipelajari  bersama  guru pembimbing demi terhindar dari kesalahan atau kekeliruan dalam penerapannya.(Kristianty Wardany, 2021)
Metode As-Syafi’i disusun untuk memberikan sumbangsih bagi perkembangan kegiatan baca tulis Al-Qur’an di  Indonesia.  Buku  pertama  penulis  yang  berjudul:  Cara  Praktis  Baca  Al-Qur’an  dan  Tajwid  Metode  Asy-Syafi’i, setelah  dilaunching  ke  pasaran,  ternyata  mendapat  tanggapan  yang  positif  dari  kaum  muslimin.  Beberapa  kritik  dan saran  yang  membangun  dari  pembaca,  akhirnya  penerbit  menerbitkan  kembali  buku  metode  ini  dengan  bahasan- bahasan yang lebih luas.(Kurnaedi, 2018)
Ma’had  Tahfidzul  Qur’an  An-Najiyah  Boyolali  yang  merupakan  tempat  yang  dipilih  dalam  penelitian  ini adalah  salah  satu  program  pendidikan  yang  berada  dibawah  naungan  Yayasan  An-Najiyah  Boyolali.  Yayasan  An- Najiyah Boyolali saat ini memiliki beberapa lembaga pendidikan antara lain: TKIT An-Najiyah, Kuttab An-Najiyah dan Ma’had Tahfidzul Qur’an An-Najiyah. Tujuan utama di dirikan Ma’had Tahfidzul Qur’an An-Najiyah Boyolali yaitu untuk  membangkitkan  kembali  semangat  anak  muda  terhadap  kecintaan  Al-Qur’an  dan  semangat  untuk memperjuangkan  agama  Allah,  sehingga  mereka  dapat  mendakwahkan  agama  Allah  dengan  berpegang  teguh  kepada Al-Qur’an untuk mengembalikan kejayaan Islam.
Selain  tujuan  utama,  Ma’had  Tahfidzul  Qur’an  An-Najiyah  Boyolali  juga  memiliki  visi  yaitu  “Menjadi lembaga  pendidikan  tahfidz  anak  usia  SMP/SMA  yang  mampu  mencetak  para  penghafal  Al-Qur’an  yang  cakap, menguasai bahasa arab dan ulumuddin. Serta misi diantaranya:
1. Mencetak hafidzh Al-Qur’an yang fasih dan lancar dalam 3 tahun
2. Mencetak penghafal Qur’an yang cakap berbahasa arab
3. Mencetak penghafal Qur’an yang memiliki pengetahuan yang luas dan berakhlak qur’ani
4. Membekali santri dengan berbagai macam ketrampilan ( life skill )
5. Memberikan kajian-kajian penunjang ilmu dakwah
6. Memberikan pengalaman berdakwah kepada santri melalui program pengabdian.
1. Penerapan  Metode  Asy-syafi’i  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Santri  di  Ma’had Tahfidzul Qur’an An-Najiyah Boyolali
Suatu  pembelajaran  apabila  dilaksanakan  sebaik  mungkin  dengan  sebuah  model  pembelajaran  yang  tepat, maka tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Pelaksanaan pembelajaran akan berjalan lancar dengan model pembelajaran  yang  relevan.  Selain  itu,  adanya  metode  penyampaian  pengetahuan  akan  membuat  pelajaran  lebih mudah  diterima  Salah  satu  tujuan  utama  yang  harus  dicapai  oleh  setiap  siswa  adalah  kemampuan  membaca  Al- Qur’an secara akurat dan mahir. Untuk mengetahui apakah siswa dapat melanjutkan ke tahap hafalan pada proses pembelajaran pertama digunakan tes kemahiran membaca Al-Qur'an.
Seperti yang disampaikan oleh pengajar tahsin di Ma’had Tahfidzul Qur’an An-Najiyah Boyolali: “Sebelum menghafal Al-Qur’an, salah satu pendekatan yang memberikan kemudahan bagi para santri adalah dengan mengajarkannya  membaca  Al-Quran  dengan  metode  Asy-Syafi'i.  Namun,  sangat  penting  bagi  siswa  untuk menunjukkan  tingkat  kegembiraan  dan  minat  yang  tinggi  dalam  studi  mereka.  Pendekatan  Asy-Syafi’i  lebih menekankan  pada  ilmu  tajwid  dan  pelatihan  makhorijul  huruf  sehingga  dapat  dijadikan  sebagai  titik  awal peningkatan keterampilan membaca Al-quran.”(Shafira, 2023)
Sistem pembelajaran Tahsin menggunakan metode Asy-syafi’i di Ma’had Tahfidzul Qur’an An-Najiyah yaitu seluruh  santri  yang  masih  kurang  dalam  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  nya  atau  bacaan  yang  dimiliki  masih dibawah penilaian standar dari ma’had maka wajib mengikuti kelas Tahsin. Materi yang diberikan pada kelas Tahsin ini  yaitu  memahami  tempat-tempat  keluarnya  huruf-huruf  hijaiyah  dan  sifat-sifatnya  serta  memfasihkan pengucapannya, mendalami ilmu tajwid seperti hukum nun sukun atau tanwin sampai dengan hukum-hukum mad. “Pada  kelas  tahsin  ini  materi  disajikan  sedemikian  rupa  sehingga  jelas  dari  awal  bahwa  materinya  tentang  huruf. Oleh  karena  itu,  pada  pelajaran  huruf  ini  bukan  sekedar  untuk  kita  mengetahui  apa  nama  hurufnya,  justru  pada metode Asy-syafi'i kita diajarkan untuk bisa mengetahui dari huruf hijaiyah seperti tempat keluarnya, sifatnya, lalu bagaimana  cara  membaca  yang  lancar.  Selain  itu,  mulai  dari  bab  nun  sukun  atau  tanwin  hingga  bab  hukum  mad, kami menginstruksikan siswa bagaimana menafsirkan hukum tajwid.”(Shafira, 2023)
Selain  wajib  mengikuti  kelas  Tahsin,  santri  juga  mengikuti  jadwal  majelis  halaqoh  Qur’an  bersama  dengan santri-santri  yang  sudah  menghafal.  Akan  tetapi,  disini  santri-santri  yang  masih  dalam  tahap  peningkatan kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mengisi dengan  memperbanyak target tilawah. Dengan adanya jadwal tambahan dengan  mengikuti  halaqoh  Qur’an,  dapat  membantu  santri  yang  masih  dalam  tahap  peningkatan  kemampuan membaca  Al-Qur’an  untuk  lebih  memahami  materi-materi  yang  telah  diajarkan  serta  dapat  memanfaatkan  banyak waktunya untuk melatih dan mengaplikasikan metode Asy-syafi’i yang telah diajarkan ketika tilawah
Penerapan metode Asy-syafi’i pada pembelajaran Al-Qur’an di Ma’had Tahfidzul Qur’an An-Najiyah Boyolali pada hari selasa, rabu dan jum’at pada pukul 10.00-11.00. Dalam pelaksanaan pembelajaran Al-Qur’an di Ma’had Tahfidzul Qur’an An-Najiyah Boyolali terdiri dari 3 tahap antara lain yaitu:
a. Persiapan Pembelajaran
Sebelum memulai proses pembelajaran Al-Qur’an, maka hal-hal yang perlu disiapkan oleh pengajar maupun santri adalah sebagai berikut
1) Pengajar
a) Mempersiapkan  diri  dan  bahan  ajar  yang  akan  diajarkan  kepada  santri  dengan  mengulang  dan mempelajari materi terlebih dahulu.
b) Mempersiapakan alat mengajar dan kitab metode Asy-syafi’i
c) Mengumpulkan dan mengkondisikan santri
d) Memberikan nasehat dan motivasi kepada santri agar semangat mengikuti Pelajaran
e) Membacakan materi yang akan dibahas.
2) Santri
a) Menyiapkan alat-alat tulisse
b) Menyiapkan kitab metode Asy-syafi’i
c) Berdoa bersama sebelum memulai Pelajaran
b. Langkah-langkah proses pembelajaran
Proses  pembelajaran  penerapan  metode  Asy-syafi’i  berlangsung  kurang  lebih  selama  1  bulan.  Pada pembelajaran menggunakan metode Asy-syafi’i ini materi dibagi menjadi 10 pertemuan. Proses pembelajaran berlangsung  diawali  dari  pembukaan,  disini  guru  akan  membuka  kelas  dengan  mengucap  salam  dan  berdoa,
setelah  itu  guru  akan  mengabsen  para  santri,  kemudian  sebelum  melanjutkan  pada  kegiatan  inti  guru  akan mengulang sedikit materi pada pertemuan sebelumnya.
Selanjutnya  pada  kegiatan  inti,  setiap  pertemuan  guru  akan  menjelaskan  materi  baru  dengan  mendalam dan memberikan prakten cara membaca yang benar. Kemudian setelah para santri paham, guru akan menguji satu  persatu  santri  dengan  memeberikan  pertanyaan  atau  menguji  praktek  bacaan  santri.  Setelah  itu  sebelum mengakhiri  kelas  guru  akan  memberikan  tugas  yang  wajib  dikerjakan  oleh  santri  sebagai  latihan  diluar  jam Pelajaran. Setelah kegiatan inti selesai, kelas akan ditutup dengan berdoa bersama-sama dan salam
c. Evaluasi
Evaluasi  dalam  proses  pembelajaran  Al-Qur’an  menggunakan  metode  Asy-syafi’i  di  Ma’had  Tahfidzul Qur’an  An-Najiyah  Boyolali  untuk  mengukur  tingkat  keberhasilan  santri  dengan  melihat  pengajaran  yang dilakukan oleh guru. Untuk mengukur tingkat keberhasilan santri yaitu dengan mengadakan tes kenaikan tahap yang harus dilalui oleh santri sebelum diperbolehkan lanjut pada tahap berikutnya yaitu tahap menghafal. Dari sinilah  bisa  dilihat  hasil  dari  proses  selama  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  pengajar  dapat  dikatakan berhasil  atau  tidak  dalam  mengajarkan  Al-Qur’an.  Apabila  santri  dikatakan  berhasil  dalam  menempuh  tes kenaikan tahap, maka santri harus mengikuti ujian akhir yaitu mengikuti tes khatam tilawah Al-Qur’an 30 Juz dengan syarat-syarat yang telah ditentukan. Syarat-syarat tersebut yaitu antara lain: tartil dalam membaca Al- Qur’an,  fasih  dalam  melafadzkan  huruf-hurufnya,  menguasai  tajwid,  mampu  menentukan  waqaf  ibtida’  dan menyesuaikan bacaan Al-Qur’an yang terlalu panjang dan tahsin yakni santri memperbaiki bacaan-bacaan Al- Qur’an sesuai dengan kaidah-kaidah yang telah ditentukan.
2. Faktor  pendukung  Dan  Penghambat  Dalam  Penerapan  Metode  Asy-syafi’I  Dalam  Meningkatkan Kemampuan Santri Di Ma’had Tahfidzul Qur’an An-Najiyah Boyolali
a. Faktor pendukung merupakan suatu hal yang penting dalam sebuah pembelajaran supaya lebih terarah kepada hal-hal yang positif
1) Fasilitas yang disediakan oleh ma’had seperti ruang belajar yang nyaman, lokasi ma’had yang kondusif dan jadwal pembelajaran yang tersusun dengan baik.
2) Kebijakan ma’had yang mendukung diterapkan nya metode Asy-syafi’i pada pembelajaran Al-Qur’an di Ma’had Tahfidzul Qur’an An-Najiyah Boyolali.
3) Pengajar yang kompeten dibidangnya. Pengajar merupakan tholibat yang sudah mendalami ilmunya serta lulus dengan mendapatkan syahadah.
b. Faktor penghambat merupakan faktor yang menjadi pengambat dalam proses penerapan metode Asy-syafi’i.
1) Keterbatasan  sarana  dan  prasaran  sehingga  membuat  santri  merasa  bosan  oleh  kegiatan  pembelajaran yang monoton karena media pembelajaran yang kurang.
2) Keterbatasan anggaran untuk menyediakan sarana belajar mengakibatkan keterlambatan pada sarana yang dibutuhkan dalam pembelajaran.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  peneliti  lakukan  mengenai  penerapan  metode  Asy-syafi’i dalam  meningkatkan kemampuan  membaca  Al-Qur’an  santri di Ma’had Tahfidzul Qur’an  An-Najiyah Boyolali dapat disimpulkan  sebagai  berikut:Penerapan  Metode  Asy-Syafi’i  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an Santri di Ma’had Tahfidzul Qur’an An-Najiyah Boyolali. Proses Penerapan metode Asy-syafi’i pada pembelajaran Al- Qur’an di Ma’had Tahfidzul Qur’an An-Najiyah Boyolali dilaksanakan pada hari selasa, rabu dan jum’at pukul 10.00- 11.00 WIB. Dalam proses penerapan  metode Asy-syafi’i dalam pembelajaran  Al-Qur’an di Ma’had Tahfidzul Qur’an An-Najiyah Boyolali terdapat 3 tahap yaitu, pertama persiapan pelaksanaan pembelajaran dimana disini baik pengajar maupun santri dianjurkan untuk mempersiapkan hal-hal yang diperlukan dalam pembelajaran sebelum dimulainya jam Pelajaran. Kedua, langkah-langkah proses pembelajaran metode Asy-syafi’, yaitu dalam pembelajaran ini terdiri dari 10 pertemuan  yang  mana  didalam  nya  terdapat  pembukaan,  kegiatan  inti  dan  penutup.  Ketiga  Evaluasi,  setelah pembelajaran Al-Qur’an menggunakan metode Asy-syafi’i ini telah selesai diajarkan kepada santri, maka santri setelah itu  akan  di  uji  dengan  beberapa  tes  yang  telah  disiapkan  oleh  pengajar  dan  dari  evaluasi  ini  juga  bertujuan  untuk mengukur tingkat keberhasilan santri dengan melihat pengajaran yang dilakukan oleh guru.
Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Dalam  Penerapan  Metode  Asy-Syafi’i  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Membaca Al-Qur’an Santri Ma’had Tahfidzul Qur’an An-Najiyah Boyolali
Adapun  faktor  pendukung  dalam  menerapkan  metode  Asy-syafi’i  yaitu  fasilitas  yang  disediakan  oleh  ma’had  seperti ruang  belajar  yang  nyaman,  lokasi  ma’had  yang  kondusif  dan  jadwal  pembelajaran  yang  tersusun  dengan  baik, kebijakan  ma’had  yang  mendukung  dan  pengajar  yang  kompeten.  Kemudian  faktor  penghambat  penerapan  metode Asy-syafi’i yaitu keterbatasan sarana dan prasaran sehingga membuat santri merasa bosan oleh kegiatan pembelajaran yang monoton dan keterbatasan anggaran untuk menyediakan sarana belajar.

## Referensi
Abidin, Z. (2016). Penerapan pemilihan media pembelajaran. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 1 (1), 9– 20.
Kristianty  Wardany,  D.  (2021).  Implementasi  Metode  Asy-Syafi’i  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al- Qur’an  bagi  Orang  Dewasa. Edukasi  Islami:  Jurnal  Pendidikan  Islam, OL:  10/NO: (c),  977–992. https://doi.org/10.30868/ei.v10i02.1833
Kurnaedi, A. Y. (2018). Tajwid lengkap asy-syafii (H. Wibowo (ed.)). Pustaka Imam Asy-syafii.
Muhammadong, Usman, A., & Ansyari, H. (2018). Pelatihan metode membaca Al- Qur ’ an berbasis Qiraah Asy- Syafi ’  i  b  agi  Mahasiswa  FIK  UNM. Prosiding  Seminar  Nasional  Lembaga  Pengabdian  Kepada  Masyarakat Universitas Negeri Makassar , 408–412.
Prof. DR. Lexy J. Moleong, M. A. (2018). Metodologi penelitian kualitatif . PT Remaja Rosdakarya.
Sanjaya, W. (2016). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan . Prenadamedia Group.
Sewang,  A.,  &  Mustapa,  T.  (2022).  Improving  Pancasila  and  Civic  Education  Learning  Motivation  Through  Quizzes with Feedback at Senior High School in Poliwali. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan , 14 (4), 5311-5322.
Sugiyono. (2018). Metode penelitian kombinasi (Mixed method) . Alfabeta.
Sukardi. (2006). Penelitian Kualitatif-Naturalistik dalam Pendidikan . Usaha Keluarga.
Sukarini, N. K. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha , 11 (1), 2613–9677.