## JURNAL PENDIDIKAN ISLAM
ISSN: 2549-7146 https://journal.uhamka.ac.id/index.php/jpi
Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi Web  Wordwall Terhadap Hasil  Belajar  Peserta  Didik SMAN 5 Kota Tangerang Selatan
Noer Syafitri Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka Email Koresponden: noersyafitri0@gmail.com

## ARTICLE INFO A B S T R A K
Article history Received: 3 Januari 2023 Accepted: 21 Mei 2023 Published: 31 Mei 2023 Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  terdapat  atau  tidaknya  pengaruh aplikasi web wordwall terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan  Agama  Islam.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  5  Kota Tangerang  Selatan.  Sampel  diambil  menggunakan  teknik Non  Probability Sampling yaitu Sampling  Purposive sebanyak  113  peserta  didik.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  jenis  statistik  infrensial:  Uji  Validitas, Uji  Realiabilitas,  Uji  Normalitas,  Uji  regresi  Liner  Sederhana  dan  Uji  Hipotesis. Perhitungan ini menggunakan aplikasi SPSS versi 26. Pengambilan data diawali dengan penggunaan aplikasi web wordwall pada saat pembelajaran sebagai nilai ukur  hasil  belajar  setelah  materi  disampikan  secara  menyeluruh,  selanjutnya mengisi  kuesioner  terkait  variabel  aplikasi  web wordwall dan  variabel  hasil belajar  peserta  didik  melalui google  form .  Hasil  Penelitian  ini  menunjukkan bahwa perhitungan Regresi Linier Sederhana yaitu 0,000 < 0,05 nilai signifikansi kuat  jika  nilai  signifikansi  <  0,05  maka,  antara  2  variabel  tersebut  saling berpengaruh. Dengan korelasi determinasi yaitu 0,756 interpretasi yang didapat yaitu  korelasi  tinggi.  Pengujian  hipotesis  H 1 diterima  yang  berarti  aplikasi web wordwall terdapat pengaruh yang positif terhadap hasil belajar peserta didik.
Kata kunci:
Aplikasi Web Wordwall Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam

## A B S T R A C T
Keyword:
Application Web Wordwall Learning Outcomes Islam Religious This research was conducted to determine whether or not there is an influence of wordwall web applications on student learning outcomes in Islamic Religious Education  subjects.  This  research  was  conducted  at  SMA  Negeri  5  Kota Tangerang  Selatan.  Samples  were  taken  using  the  Non-Probability  Sampling technique, namely Purposive Sampling as many as 113 students. This research is quantitative  with  inferential  statistical  types:  Validity  Test,  Reliability  Test, Normality  Test,  Simple  Linear  Regression  Test  and  Hypothesis  Test.  This calculation uses the SPSS application version 26. Data collection begins with the use  of  the  wordwall  web  application  during  learning  as  a  measure  of  learning outcomes  after  the  material  is  presented  in  its  entirety,  then  fills  out  a questionnaire  related  to  wordwall  web  application  variables  and  student learning  outcomes  variables  via  google  form.  The  results  of  this  study  indicate that the calculation of Simple Linear Regression is 0.000 <0.05, the significance value is strong, if the significance value is <0.05, then the two variables influence each other. With a correlation of determination, namely 0.756, the interpretation obtained  is  a  high  correlation.  Testing  the  H1  hypothesis  is  accepted,  which means that the wordwall web application has a positively influences on student learning outcomes.

## Pendahuluan
Aplikasi web wordwall berupa  sarana  pembelajaran  interaktif  seperti  game  secara  online  yang dapat diakses dengan mudah melalui wordwall.net dengan berbagai tampilan yang nuansanya variatif dan menarik,  yang  nantinya  akan  dijawab  oleh  siswa,  sehingga  membuat  siswa  lebih  semangat  dalam menjawab  soal-soal  yang  ada  tanpa  harus  terbebani  sedikitpun.  (Gandasari  &  Pramudiani,  2021) Wordwall merupakan aplikasi web yang dapat di akses melalui smartphone atau computer , sebuah aplikasi web yang  sangat  menarik  bertujuan  sebagai  media  pembelajaran  berbasis  game  edukasi,  alat  penilaian evaluasi  dan  sumber  belajar  yang  menyenangkan  bagi  peserta  didik.  Bagi  pendidik yang  baru  mencoba menggunakan aplikasi web wordwall dapat melihat hasil kreasi guru yang lain dan bisa dijadikan sebagai referensi bagi pendidik pemula untuk berkreasi sebaik mungkin sesuai dengan muatan pembelajarannya masing-masing dari tiap mata pelajarannya. (Onainor, 2019)
Kemajuan  terhadap  teknologi  informasi  yang  begitu  pesat  membantu  terlaksananya  proses pembelajaran  berbasis  elektronik  (e-learning).  E-learning  mempunyai  berbagai  macam  keuntungan diantaranya  dapat  mengakses  bahan-bahan  ajar  untuk  proses  belajar  setiap  saat  dan  dapat  mengukur pemahaman  konsep  siswa  dengan  cara  mengevaluasi  dan  antara  peserta  didik dapat  berbagi  informasi terkait  pembelajaran.  (Wibowo  et  al.,  2015)  E-Learning  adalah  suatu  proses  kegiatan  belajar  mengajar yang dibentuk dan dikembangkan melalui perkembangan sebuah teknologi yang bisa diakses kapanpun dan  dimanapun  untuk  mengatasi  keterbatasan  antara  guru  dan  peserta  didik.  Learning  Management System  (LMS)  merupakan  berbagai  ragam  platform  atau  softwere  yang  digunakan  untuk  kepentingan dalam proses pembelajaran yang terdapat banyak fitur-fitur guna mendukung kegiatan pembelajaran e- learning yang dilaksanakan secara online. (Tresinada Pertiwi & Sondang Sumbawati, 2019)
Jenis  media  pembelajaran  berbasis e-learning berupa  aplikasi web wordwall ini  dengan  mudah digunakan  baik  oleh  guru  maupun  peserta  didik. Wordwall tentu  saja  memiliki  keunikan  lain dibandingkan aplikasi game edukasi online lainnya yaitu agar diketahui soal yang paling sulit hingga yang paling  mudah  terdapat  nilai  presentasenya  dan  juga  dapat  melihat  tingkat  kesukaran  perbutir  soal. (Gandasari  &  Pramudiani,  2021)  Peneliti  menggunakan  aplikasi wordwall yang  memiliki  banyak keistimewaan dalam membantu proses belajar dengan berbagai macam bentuk fitur yang menarik mulai dari Match up (permainan pencocokan), Quiz (kuis), Random wheel (roda acak), Missing word (kata yang hilang), Group  sort (pengurutan  grup), Find  the  match (menemukan  kecocokan), Unjumble (benarkan kalimat), Matching  pairs (pasangan  yang  cocok), Wordsearch (mencari  kata), Open  the  box (membuka kotak), Labelled diagram (diagram berlabel), Random cards (kartu acak), Anagram , Gameshow quiz (kuis gameshow), Filp tiles (balik ubin), Maze chase (pengejaran dalam labirin), True or false (benar atau salah), Image quiz (kuis gambar), sehingga media pembelajaran yang menarik ini dapat digunakan dalam proses penilaian harian. (Gandasari & Pramudiani, 2021)
Penggunaan fitur-fitur yang telah disediakan dalam aplikasi web wordwall ini sangat menarik untuk proses  pembelajaran. Namun  penggunaanya  terbagi  menjadi  tiga  paket  yaitu basic (gratis), standar  dan pro. Paket basic (gratis)  terdapat  18  fitur  yang  tersedia  namun  dalam  penggunaanya  sangat  terbatas karena  setiap  satu  akun  hanya  bisa  menggunakan  5  fitur  saja  dan  tidak  bisa  mencetak  atau print soal dalam  pembelajaran  yang  telah  dibuat  di  aplikasi web  wordwall. Paket  standar  terdapat  18  fitur  yang tersedia,  semua  fitur  tersebut  bisa  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  dan  ada  12  fitur  yang  bisa  di print setelah guru membuat soal untuk pembelajaran. Paket pro terdapat 33 fitur yang disediakan, semua fitur tersebut dapat digunakan dalam proses pembelajaran dan terdapat 21 fitur yang dapat di print hasil dari  pembuatan  soalnya  untuk  proses  pembelajaran.  Dalam  paket  standar  dan pro tentu  saja  terdapat biaya dalam penggunaanya baik itu paket secara individu maupun paket sekolah.
Wordwall adalah  sebuah  gamifikasi  digital  berbasis online yang  menyediakan  berbagai  bentuk game dan kuis yang dapat digunakan oleh guru dalam penyampaian materi sehingga materi tersampaikan dengan  lebih  mudah  (Khairunisa,  2021). Wordwall salah  satu  teknologi  yang  bisa  dimanfaatkan  untuk mengevaluasi  pembelajaran  secara  menarik  dan  sebuah  website  yang  bisa  mempermudah  guru  dalam membuat kuis. Masih terbatasnya pengembangan instrumen evaluasi yang menggunakan media interaktif dalam  pembelajaran  sehingga  instrumen  evaluasi  cenderung  tidak  ada  variasinya  dalam  melakukan
pengembangan  instrumen  evaluasi  tersebut.  Oleh  karena  itu wordwall ini  dapat  membantu  proses evaluasi pembelajaran dengan berbagai fitur menarik yang telah disediakan. (Mata et al., 2021)
Media  pembelajaran  berbentuk  game  edukasi  mempermudah  guru  untuk  menyampaikan  materi khususnya  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  sehingga  akan  lebih  mudah  menarik  minat  peserta didik.  Media  pembelajaran  game  edukasi wordwall mempunyai  unsur  gambar,  warna,  musik  dan  teks sehingga membuat peserta didik menjadi semangat dalam belajar. Adanya keinginan, motivasi, minat dan semangat  belajar  pada  peserta  didik  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  game  edukasi  dapat membuat  peserta  didik  menjadi  lebih  percaya  diri  dalam  menjawab  soal-soal  sehingga  mampu mempengaruhi  hasil  belajar  peserta  didik  khususnya  dalam  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. (Panjaitan et al., 2020)
Dalam mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan maka media pembelajaran memiliki peran yang begitu besar, sehingga mampu memperoleh perubahan yang sangat signifikan terhadap hasil belajar peserta  didik  dari  sebelumnya.  Dapat  disimpulkan  bahwasanya  hasil  belajar  merupakan  sebuah kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik setelah mereka mendapatkan pengalaman dari  belajarnya. Dalam  penelitian  ini  komponen  yang  digunakan  yaitu  indikator  kognitif  yang  mampu  meningkatkan pemahaman  dan  pengetahuan  terkait  pembelajaran.  Media  pembelajaran  mempunyai  andil  yang  kuat untuk meningkatkan pengetahuan serta pemahaman peserta didik agar mendapatkan hasil belajar yang memuaskan,  maka  sebagai  guru  harus  bisa  mewujudkan  sistem  pembelajaran  yang  berbeda.  Seperti mengerjakan  soal  latihan  dalam  aplikasi wordwall ini,  Diharapkan  dapat  membuka  pola  pikir  peserta didik semakin kritis dan dan luas. (Mafruhah et al., 2019)
Belajar  merupakan  sebuah  kegiatan  yang  dilakukan  dengan  sengaja  oleh  individu  agar  adanya perubahan  dalam  kemamapuan  dirinya,  belajar  ini  bisa  mengubah  anak  yang  tadinya  tidak  dapat melakukan  sesuatu  menjadi  mampu  untuk  melakukan  sesuatu.  (Pembelajaran,  2017)  Hasil  yang didapatkan  setelah  melewati  proses  belajar  merupakan  hasil  belajar.  Dengan  demikian,  hasil  belajar adalah  kualitas  dari  perkembangan  psikologis  yang  lebih  baik  dibandingkan  sebelum  menajalankan proses  belajar  yang  dipandang  dari  sisi  siswa  (Melinda,  2018).  Menurut  Ridwan  Abdullah  Sani  (Sani, 2019)  hasil  belajar  merupakan  perubahan  tingkah  laku  yang  dicapai  oleh  siswa  setelah  menjalankan kegiataan belajar. Dari kegitan belajar tersebut kemudian memunculkan dua faktor yang mempengaruhi hasil  belajarnya,  yakni  faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa  dan  faktor  yang  berasal  dari  luar  diri siswa  atau  berasal  dari  lingkungannya.  Rully  Harisandy  (Harisandy,  2015)  menjelaskan  bahwa  hasil belajar  adalah  tingkatan  keberhasilan  yang  didapatkan  oleh  seorang  siswa  berdasarkan  sebuah pengalaman  yang  ditemukannya  setelah  melaksanakan  evaluasi  berupa  tes  dan  dapat  terlihat  dengan adanya  perubahan  nilai-nilai  tertentu  serta  menimbulkan  terjadinya  perubahan  kognitif,  afektif,  serta psikomotorik.  Proses  yang  dilakukan  untuk  melihat  sejauh  mana  siswa  dapat  menguasai  pembelajaran setelah kegiatan belajar mengajar merupakan hasil belajar siswa. Hasil merupakan sesuatu yang diperoleh dalam aktivitas proses pembelajaran. Hasil belajar sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada siswa yang dapat dilihat dan diukur dalam bentuk perubahan pengetahuan, sikap dan keterampilan. (Erlinasari, 2020)
Ada  beberapa  indikator  dari  hasil  belajar  yang  dilakukan  oleh  siswa  yakni  sebagai  berikut: Ketercapaian  Daya  Serap  pada  bahan  pembelajaran  yang  akan  disampaikan  pada  proses  pembelajaran, dalam  pemberian  materi  pembelajaran  dapat  dilakukan  secara  individu  maupun  kelompok,  untuk menentukkan  ketercapaian  daya  serap  ini  biasanya  diwujudkan  sesuai  dengan  kriteria  yang  ada  pada ketuntasan belajar minimal (KKM) dan perilaku dalam suatu tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sudah  dapat  diraih  oleh  siswa,  baik  itu  secara  kelompok  maupun  individu.  (Darmadi,  2017)  Bloom menyatakan bahwa hasil belajar terbagi menjadi tiga indikator yaitu: Kognitif berhubungan hasil belajar intelektual  berupa  pemahaman,  pengetahuan.  Afektif,  berkaitan  dengan  sikap  yang  meliputi  penentuan nilai. Psikomotorik, berkenaan dengan ketrampilan yang dimiliki  setelah mendapatkan pengalaman dari hasil belajarnya. (Mahananingtyas, 2017)
Dalam  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  aplikasi web wordwall dapat  dengan  mudah diakses  melalui  bimbingan  guru  atau  peserta  didik  secara  individual.  Saat  ini  aplikasi Wordwall
bermanfaat  pada  masa  pembelajaran  tatap  muka  sementara.  Guna  mempermudah  peserta  didik  untuk memahami materi pembelajaran yang diberikan oleh guru sehingga motivasi dalam belajarnya semakin bertambah dan hasil belajarnya pun akan meningkat. (Putri, 2020) Maka digunakanlah aplikasi Wordwall ini dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Pendidikan  Agama  Islam  merupakan  suatu  cara  dilakukan  oleh  seorang  pendidik kepada  peserta didiknya  melalui  panduan  pengetahuan  keagamaan  untuk  mewujudkan  generasi  yang  patuh  dan  selalu mendekatkan  dirinya  kepada  sang  pencipta.  (Wahyu  Gusparadu, 2017)  Pendidikan  Agama  Islam  adalah sebuah  proses  dalam  pendidikan  dengan  menganut  ajaran  Islam  sebagai  isi  yang  diajarkannya. (Firmansyah,  Iman, 2019)  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  wujud  rasa  sadar  dan  tersusun  untuk  siswa dalam  mempercayai  dan  melaksanakan  ajaran  islam  dengan  pengajaran  dan  bimbingan.  Pendidikan Agama  Islam  pada  dasarnya  adalah  sebuah  proses  yang  perkembangannya  juga  dimaksudkan  sebagai rangkaian mata pelajaran yang diajarkan di satuan pendidikan mulai sejak dasar hingga perguruan tinggi.

## (Musya’Adah, 2019)
Pendidikan  agama  Islam  yang  terdapat  di  sekolah  dapat  diartikan  sebagai  kegiatan  pendidikan yang  menanamkan  unsur-unsur  nilai  dari  Islam  dengan  proses  pembelajaran  baik  itu  di  dalam  kelas maupun di luar kelas yang dikemas dalam mata pelajaran dan dinamakan Pendidikan Agama Islam atau disingkat  PAI.  Mata  pelajaran  PAI  merupakan  mata  pelajaran  wajib    di  sekolah  umum  ataupun  swasta sejak  TK  sampai  Perkuliahan  yang  dikemas  dalam  kurikulum  nasional.  Kurikulum  PAI  secara  khusus dirancang  dengan  melihat  kondisi  dan  situasi  pada  jenjang  pendidikan  siswa  dan  mahasiswa.  (Aladdin, 2019)
Berdasarkan latar belakang tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh penggunaan aplikasi web wordwall terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XI SMAN 5 Kota Tangerang Selatan.

## Metode
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif yang data pada penelitiannya menggunakan angka-angka dan menganalisis menggunakan statistik. Dalam penelitian ini menggunakan pengumpulan data  berupa  kuesioner  dan  menganalisis  dengan  skala  likert.  Menggunakan  metode  kuantitatif  untuk mengetahui  pengaruh  aplikasi web  wordwall terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  di  Sekolah  menengah  atas.  Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  sekolah  SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan. Kegiatan penelitian ini dilakukan pada tahun ajaran 2021/2022. Waktu pelaksanaanya dari bulan oktober 2021 sampai dengan bulan januari 2022.
Dalam  penelitian  ini  yang  dijadikan  sebagai  populasi  hanya  seluruh  siswa  kelas  XI  MIPA  SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan, karena aplikasi web wordwall ini sudah digunakan saat pembelajaran Pendidikan Agama Islam oleh seluruh kelas XI MIPA SMA sedangkan seluruh kelas XI IPS belum pernah menggunakannya. Siswa kelas XI MIPA pada tahun ajaran 2021/2022 sebanyak 158 siswa. Pengambilan sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  sampling  yang  berupa Non  Probability  sampling.  Non Probability sampling merupakan suatu teknik dalam pengambilan sampel yang anggota populasinya tidak diberikan kesempatan atau peluang yang sama untuk dijadikan sebagai sampel. (Sugiyono, 2018) Dalam Non  Probability  sampling terbagi  menjadi  beberapa  teknik,  namun  dalam  penelitian  ini  menggunakan teknik Sampling  Purposive.  Sampling  Purposive ini  dalam  pengambilan  sampelnya  dilakukan  dengan pertimbangan  tertentu  sesuai  dengan  ciri-ciri  yang  populasi  yang  sudah  diketahui.  (Sugiyono,  2018) Pertimbangan  yang  digunakan  dalam  memilih  sampel  yaitu  peserta  didik  yang  sudah  pernah menggunakan aplikasi web wordwall dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Untuk  menentukan sampel maka peneliti menggunakan rumus slovin. Kemudian diambil sampel yang telah dihitung dengan rumus  slovin  sesuai  dengan  kategori  kelas  yang  dipilih  untuk  digunakan  sebagai  sampel  dan  sesuai dengan urutan lebih cepat pengisian google formnya dengan pernyataan sebanyak 15 terkait Aplikasi web wordwall  dan  15  terkait  hasil  belajar. Untuk  menentukan  peserta  didik  yang  dijadikan  sebagai  sampel maka digunakanlah rumus slovin dari jumlah peserta didik yang awalnya 158 maka menjadi sebesar 113, 669, maka sampel dalam penelitian ini diperkecil menjadi 113 peserta didik yang terdapat di dalam kelas XI MIPA SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan.

## Hasil
Hasil  pengolahan  data  dari  variabel  X  yaitu  Aplikasi  web Wordwall koefisien  korelasi product moment yaitu n = 38 pada taraf signifikan 0,05 yaitu 0,3202. Adapun harga rtabel korelasi product moment dari  15  pernyataan  yang  diuji  cobakan  terdapat  15  pernyataan  yang valid dan  layak  digunakan  dalam penelitian.  Sedangkan  hasil  pengolahan  data  dari  variabel  Y  yaitu  Hasil  Belajar  Peserta  didik  koefision korelasi product moment yaitu n = 38 pada taraf signifikan 0,05 yaitu 0,3202. Adapun harga rtabel korelasi product  moment dari  15  pernyataan  yang  diuji  cobakan  terdapat  15  pernyataan  yang vaild dan  layak digunakan dalam penelitian.
Tabel 1. Hasil Uji Realiabilitas Aplikasi Wordwall dan Hasil Belajar
Hasil  pengelolaan  data  realiabilitas  dari  Aplikasi  Web Wordwall adalah  reliabel  yaitu  nilai cronbach,s alpha > 0,6. Dari hasil uji data cronbach’s alpha 0,907 > 0,06. Maka, dapat disimpulkan bahwa data tersebut reliabel . Sedangkan hasil pengelolaan bahwa realiabilitas dari hasil belajar adalah reliabel yaitu  nilai  dari cronchbach’s  alpha >  0,6.  Dari  hasil  uji  data cronbach’s  alpha 0,962  >  0,06.  Maka,  dapat disimpulkan bahwa data tersebut reliabel .
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 113 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 5.20713667 Most Extreme Differences Absolute .072 Positive .051 Negative -.072 Test Statistic .072 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
Pengelolaan  data  didapatkan  hasil  variabel  tentang  Aplikasi  Web Wordwall (X)  dan  Hasil  Belajar Peserta  Didik  (Y),  dapat  dikatakan  berdistribusi  normal  jika  nilai  signifikansi  >  dari  0,05  begitupula sebaliknya  jika  hasil  uji  normalitas Kolmogrov  Smirnov  < 0,05  maka  data  tersebut  berdistribusi  tidak normal.  Dari  tabel  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  0,200  >  0,05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tabel tersebut dikatakan normal. Berikut merupakan tabel normalitas yang diambil dari variabel X dan variabel Y.

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .907
15
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .962 15

## Tabel 3. Hasil Uji Linieritas

## ANOVA Table
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
Hasil Belajar  * Aplikasi Web Wordwall Between Groups (Combined) 5037.039 28 179.894  7.370 .000 Linearity 4050.635 1 4050.63 5 165.9 45 .000
Deviation from Linearity 986.403 27 36.533  1.497 .084 Within Groups 2050.395 84 24.409 Total 7087.434 112
Adapun hasil variabel tentang Aplikasi Web Wordwall terhadap Hasil Belajar Peserta Didik adalah dengan melihat tabel dibawah. Dalam penelitian ini pengambilan keputusan uji linieritas dengan melihat nilai Sig pada deviation from linearity yaitu sebagai berikut: Apabila nilai sig deviation from linearity > 0,05 maka  terdapat  pengaruh  yang  linear  antara  variabel  X  dan  Y.  Sebaliknya,  apabila  sig deviation  from linearity <  0,05  maka  tidak  terdapat  pengaruh  yang  linear  antara  variabel  X  dan  Y.  Berdasarkan  tabel diatas dapat disimpulkan bahwa hasil dari uji linieritas adalah memiliki pengaruh antara variabel X dan Variabel  Y.  Hal  itu  dengan  melihat  ketetapan  jika  sig deviation  from  linearity >  0,05  maka  terdapat pengaruh  yang  linier  antara  variabel  X  dan  Y.  Dengan  nilai  Sig  sebesar  0.084  >  0,05  maka  adanya pengaruh  antara  variabel  X  dan  Y.  Variabel  Aplikasi  Web Wordwall dan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik berdistribusi linier.
Tabel 4. Variabel X, Y, Anova dan Model Summary
Variables Entered/Removed a Model Variables Entered Variables
Removed Method
1
Aplikasi Web Wordwall b .  Enter ANOVA a Model
Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 4050.635 1 4050.635 148.057 .000 b Residual 3036.798 111 27.359 Total 7087.434 112
a. Dependent Variable: Hasil Belajar
b. Predictors: (Constant), Aplikasi Web Wordwall Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .756 a .572 .568 5.23054
Regresi linier sederhana ini memiliki ketentuan yaitu jikalau nilai sig < 0,05 maka dikatakan adanya pengaruh. Namun sebaliknya, jika sig > 0,05, maka dikatakan tidak adanya pengaruh antara variabel X dan Y.  Berdasarkan  tabel  diatas  maka  peneliti  dapat  menarik kesimpulan  bahwa  hasil  dari  uji  regresi  linier sederhana  adalah  memiliki  pengaruh  antara  variabel  X  dan  Y.  Dengan  melihat  ketetapan  jika  nilai  sig  < 0,05  maka  berpengaruh.  0,000  <  0,05.  Maka  regresi  linier  sederhana  ini  memiliki  pengaruh  antara variabel X dan Y. Tabel diatas merupakan seberapa persentase tingkat pengaruh dari variabel X terhadap variabel  Y.  Dengan  melihat  R  Square  yaitu  0.572  artinya  terdapat  57,2%,  maka  tingkat  pengaruh  dari variabel X terhadap variabel Y sebesar 57,2%.
Tabel 5. Coefficients
Coefficients a
Model
Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 5.835 4.125 1.415 .160 Aplikasi Web Wordwall .861 .066 .779 13.100 .000
Berdasarkan tabel dari hasil uji t parsial diatas maka dapat diketahui bahwa variabel X mempunyai nilai t hitung sebesar 13.100 dan signifikan sebesar 0 .000 sedangkan t tabel deketahui sebesar 1.685 untuk n = 38 dan alpha sebesar 0,05. Nilai t hitung sebesar 13.100 dan nilai t tabel 1.685 dengan signifikan sebesar 0.000 yang artinya t hitung 13.100 > t tabel dan 0.000 < 0,05. Hal ini menunjukan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak artinya  Aplikasi  Web Wordwall berpengaruh  positif  signifikan  terhadap hasil  belajar  peserta  didik pada mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  Sekolah  Menengah  Atas  Tangerang  Selatan.  Nilai  signifikan tersebut lebih kecil dari 0,05.

## Pembahasan
Berdasarkan  temuan  yang  telah  didapatkan  oleh  peneliti  tentang  Pengaruh  Aplikasi  Wordwall Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  SMAN  5  Tangerang  Selatan  yaitu  terdapat  pengaruh  Aplikasi  Wordwall Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa.  Ditemukan  tingkat  pengaruh  yang  cukup  sedang,  yaitu  57,2%.  Pada penelitian ini H1 : Terdapat  hubungan  antara  aplikasi web  wordwall terhadap  hasil belajar peserta didik. Hal  ini  merujuk  pada  uji  hipotesis  T  parsial  menunjukkan  bahwa nilai thitung sebesar 13.100 dan nilai ttabel 1.685 dengan signifikan sebesar 0.000  yang artinya thitung 13.100 > ttabel dan 0.000 < 0,05. Hal ini menunjukkan  bahwa    Ha  diterima  dan  Ho  ditolak  dengan  artinya  Aplikasi  Web  Wordwall  berpengaruh positif  signifikan  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di Sekolah Menengah Atas Tangerang Selatan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  tentang  Aplikasi Web Wordwall terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata  Pelajaran Pendidikan  Agama Islam dan Budi Pekerti di SMAN  5  Kota  Tangerang  Selatan,  Untuk  tingkatan  pengaruh  ditemukan  sedang,  yaitu  57,2%.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  Ada  pengaruh  positif  signifikan  Aplikasi Web Wordwall terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Atas Tangerang Selatan. Artinya apabila Aplikasi Web Wordwall tinggi, maka hasil belajar siswa pun akan meningkat tinggi.

## Daftar Pustaka
Aladdin,  H.  M.  F.  (2019).  Peran  Materi  Pendidikan  Agama  Islam  di  Sekolah  dalam  Membentuk Karakter Kebangsaan. Jurnal: Penelitian Medan Agama , 10 (2), 153. http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/medag/article/view/6417/3050
Darmadi.  (2017). Pengembangan  Model  dan  Metode  Pembelajaran  Dalam  Dinamika  Belajar  Siswa (Ed.1, Cet.). Deepublish.
Erlinasari, E. (2020). Pengaruh Media Game  Kahoot Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMAN 19 Makassar Pada Materi Virus. (Vol. 2507, Issue February). https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/11137-Full_Text.pdf
Firmansyah, Iman, M. (2019). Pendidikan Agama Islam: Pengertian, Tujuan, Dasar Dan Fungsi. Jurnal Pendidikan Agama Islam , 17 (2), 79 – 90.
http://jurnal.upi.edu/file/01_PENDIDIKAN_AGAMA_ISLAM,_PENGERTIAN,_TUJUAN,_DASAR,_D AN_FUNGSI.pdf
Gandasari,  P.,  &  Pramudiani,  P.  (2021). EDUKATIF :  Jurn al  Ilmu  Pendidikan  Pengaruh  Aplikasi Wordwall  terhadap  Motivasi  Belajar  IPA  Siswa  di  Sekolah  Dasar . 3 (6),  3689 – 3696. https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/download/1079/pdf
Harisandy, R. (2015). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas Xi Pada Mata Pelajaran Pengendali Daya Tegangan Rendah Smk 1 Sedayu Melalui Model Kooperatif Tipe Gi (Group Investigation). Skripsi , 27.
Kerja, E. P. T. (2021). PENERAPAN MEDIA BERBASIS WORDWALL UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK DI KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI 127 KOTA JAMBI. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952. , 13 (April), 15 – 38.
Khairunisa,  Y.  (2021).  Pemanfaatan  Fitur  Gamifikasi  Daring  Maze  chase – Wordwall  sebagai  Media Pembelajaran Digital Mata Kuliah Statistika dan Probabilitas. Jurnal Kajian Dan Terapan Media, Bahasa, Komunikasi , 2 (1), 41 – 47.
Mafruhah,  S.,  Sulistiani,  I.  R.,  &  Mustafida,  F.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran Interaktif  Berbasis  Aplikasi  (Kahoot)  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  XI  di  SMAI  Al-Maarif Singosari Malang. VICRATINA: Jurnal Pendidikan Islam , 4 (7), 23 – 29.
Mahananingtyas, E. (2017). Hasil Belajar Kognitif, Afektif dan Psikomotor melalui penggunaan jurnal belajar bagi mahasiswa PGSD. Prosiding Seminar Nasional HDPGSDI Wilayah IV , 192 – 200.
Mata,  P.,  Ros,  E.,  De  Campos,  P.  C.  M.,  Dapcich,  V.,  Salvador,  G.,  Ribas,  L.,  Pérez,  C.,  Aranceta,  J., Serra, L., Carbajal, Á., Pinto, J., Farma, A., Roach, B., Braguinsky, J., Col., Quesada, R. M. O. F. P. J. L. B. S. E. M., Heckman, J. J., Pinto, R., Savelyev, P. A., … Hernández, J. (2 021). Pengambangan Instrumen Evaluasi Berbasis Wordwall Untuk Pelajaran IPA SMP Kelas VII. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952. , 1 (1), 1 – 64. http://www.nutricion.org/publicaciones/pdf/prejuicios_y_verdades_sobre_grasas.pdf%0Ahttps ://www.colesterolfamiliar.org/formacion/guia.pdf%0Ahttps://www.colesterolfamiliar.org/wp- content/uploads/2015/05/guia.pdf
Melinda, T. R. (2018). Skripsi Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui  Metode  Problem  Solving  Siswa  Kelas  Iv  Min  1  Adirejo  Kecamatan  Pekalongan Kabupaten
Lampung Timur . https://repository.metrouniv.ac.id/id/eprint/2084/1/TISZA%20RIZKY%20MELINDA.pdf
Musya’Adah,  U.  (2019).  Peran  Penting  Pendidikan  Agama  Islam  Di  S ekolah  Dasar. Aulada:  Jurnal Pendidikan Dan … , I (2), 9 – 27. http://e-journal.ikhac.ac.id/index.php/aulada/article/view/556
Onainor, E. R. (2019). Efektivitas Penggunaan Aplikasi Wordwall Dalam Pembelajaran Daring (Online) Muatan PKN Pada Materi Hak Dan Kewajiban Terhadap Tumbuhan Kelas 4 Di SDN 16 Gunung Tuleh Pasaman Barat Sumatera Barat . 1 (4), 105 – 112.
https://jurnal.uns.ac.id/SHES/article/view/55733/33150
Panjaitan,  N.  Q.,  Yetti,  E.,  &  Nurani,  Y.  (2020).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Digital  Animasi  dan Kepercayaan  Diri  terhadap  Hasil  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  Anak. Jurnal  Obse si :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 588. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.404
Pembelajaran, T. P. M. K. dan. (2017). Kurikulum & Pembelajaran (Ed.3, Cet.). Rajawali Pers.
Putri,  M.  (2020).  Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi  Wordwall  Dalam  Pembelajaran  Daring  (Online) Matematika  Pada  Materi  Bilangan  Cacah. UIN  Syarif  Hidayatullah  Jakarta ,  145 – 165. https://journal.uinjkt.ac.id/index.php/elementar/article/view/20375
Sani, R. A. (2019). Strategi Belajar Mengajar (Ed. 1, Cet). Rajawali Pers.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif (Setiyawami (ed.); Cet 1). ALFABETA, CV.
Tresinada  Pertiwi,  F.,  &  Sondang  Sumbawati,  M.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan  Learning Management System Berbasis Chamilo dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa SMK Kelas X
Pada Mata Pelajaran Sistem Komputer. It-Edu , 3 (02), 88 – 97. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/it-edu/article/view/27029
Wahyu  Gusparadu.  (2017). Penerapan  media  komik  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam  materi  rasul  ulul  azmi  kelas  v  di  sd  negeri  95 palembang . 1 – 26. http://eprints.radenfatah.ac.id/934/
Wibowo,  A.  T.,  Akhlis,  I.,  &  Nugroho,  S.  E.  (2015).  Pengembangan  LMS  (Learning  Management System)  Berbasis  Web  untuk  Mengukur  Pemahaman  Konsep  dan  Karakter  Siswa. Scientific Journal of Informatics , 1 (2), 127 – 137. https://doi.org/10.15294/sji.v1i2.4019