Syamsuardi, Hajerah & Nur Alim Amri Pengembangan Media Pop-Up Book pada Guru Taman Kanak-Kanak  di Kecamatan Tanralili Kabupaten Maros Provinsi Sulawesi Selatan
Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Vol. 3, No. 2, Desember 2019 Website: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/raudhatulathfal/index
ISSN 2654-9476 (online), ISSN 2581-2793 (print)
Pengembangan Media Pop-Up Book pada Guru Taman Kanak-Kanak  di Kecamatan Tanralili Kabupaten Maros Provinsi Sulawesi Selatan
Syamsuardi, Hajerah & Nur Alim Amri Universitas Negeri Makassar, Indonesia, email: syamsuardi@unm.ac.id Universitas Negeri Makassar, Indonesia, email: hajerah@unm.ac.id Universitas Muhammadiyah Makassar, Indonesia, email: nuralim.amri17@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dari  pengembangan  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam membuat  dan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  menarik  bagi  anak  sehingga  dapat meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajarnya.  Kegiatan  ini  didasarkan  pada  hasil  studi pendahuluan  terhadap  guru  taman  kanak-kanak  di  Kecamatan  Tanralili  Kabupaten  Maros dengan  cara interview dan  observasi,  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana pengetahuan guru-guru terhadap teori dan praktek pengembangan media pembelajaran pop-up book .  Hasil  interview  dan  observasi  tersebut  ditemukan  bahwa  guru  belum  memiliki pengetahuan,  cara  mengembangkan,    dan  menerapkan  proses  pembelajaran  dengan menggunakan media pop-up book di kelas. Hasil yang diperoleh dari kemampuan guru telah diberikan  perlakuan  adalah  guru  sudah  mengetahui  bentuk-bentuk  media pop-up  book, mengembangkan  dan  menggunakannya  dalam  proses  pembelajaran.  Antusiasme  guru  saat pemberian perlakuan sangat tinggi baik dan memberikan respon yang sangat baik.
Kata Kunci: media pembelajaran, pop-up book, kompetensi guru
DOI 10.19109/ra.v3i2.4566 Received: 29-11-2019 ; Accepted: 24-11-2019 ; Published: 31-12-2019
Syamsuardi, Hajerah & Nur Alim Amri Pengembangan Media Pop-Up Book pada Guru Taman Kanak-Kanak  di Kecamatan Tanralili Kabupaten Maros

## Provinsi Sulawesi Selatan

## A. Pendahuluan
Pendidikan Anak Usia Dini adalah merupakan salah satu wadah dalam bentuk informal, formal,  dan  nonformal,  yang  berfungsi  sebagai  salah  satu  tempat  berproses  dan  sarana  yang kondusif bagi tumbuh kembang anak yang berada pada usia 0 sampai 6 tahun. Sebagai salah satu lembaga pendidikan bagi anak usia formal, Taman Kanak-kanak dan kelompok bermain seharusnya memberikan stumulasi yang baik bagi pertumbuhan dan perkembangan anak didik, baik  secara  jasmani  maupun  rohani.  Oleh  karena  itu  untuk  mendapatkan  hasil  yang  optimal maka dibutuhkan seorang guru yang professional dalam melaksanakan tugas dan fungsinya di lembaga tersebut.
Seorang pendidik khususnya pada pendidikan anak usia dini, terdapat kompotensi yang harus dipenuhi yaitu: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan  kompetensi  sosial.  Dari  ke  empat  kompetensi  tersebut  salah  satunya  adalah  kompetensi pedagogik. Menurut Satori D, dkk (2010) bahwa guru dapat dianggap sebagai guru profesional bilamana  pernyataan  dasar,  keterampilan  teknik  serta  didukung  oleh  sikap  kepribadian  yang mantap. Dengan demikian bahwa guru  yang profesional harus memiliki kompetensi, seperti: kompetensi  profesional,  kompetensi  personal,  kompetensi  sosial  dan  kompetensi  pedagogik. Pada  Lampiran  II  pada  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  No.  137  Tahun  2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini berkaitan dengan kompetensi pendidik juga  dijelaskan  bahwa  seorang  pendidik  yang  profesional  harus  memiliki  kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.
Salah  satu  kompetensi  yang  perlu  dikuasai  oleh  seorang  pendidik  adalah  kompetensi pedagogik. Dalam hal ini, kompetensi pedagogik dalam mengembangkan potensi anak usia dini memiliki  sub  kompetensinya  diantaranya  (1)  pendidik  wajib  memiliki  kompetensi  dalam memilih sarana kegiatan dan sumber belajar pengembangan anak usia dini, (2) pendidik wajib memiliki  kompetensi  dalam  membuat  media  kegiatan  pengembangan  anak  usia  dini,  (3) pendidik wajib memiliki kompetensi dalam mengembangkan potensi dan kreatifitas anak usia dini melalui kegiatan bermain sambil belajar.
Dari berbagai kemampuan tersebut, seorang pendidik yang profesional khususnya guru pendidikan  anak  usia  dini,  wajib  dimemiliki,  khususnya  kemampuan  dalam  penguasaan  dan membuat  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  kegiatan  pengembangan  potensi pada  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini.  Pengelolaan  dan  penggunaan  media  pembelajaran
Syamsuardi, Hajerah & Nur Alim Amri Pengembangan Media Pop-Up Book pada Guru Taman Kanak-Kanak  di Kecamatan Tanralili Kabupaten Maros Provinsi Sulawesi Selatan
merupakan hal yang sangat penting, karena melalui media anak lebih mudah memahami dan juga membantu pendidik dalam menyampaikan pesan apa yang akan disampaikan.
Kata  media  (Arsyad:  2014)  berasal  dari  bahasa  latin  yaitu  medius  yang  secara  harfiah berarti tengah, perantara atau pengantar,sedangkan dalam bahasa arab media adalah peranrata atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. Sementara, Fadilllah (2017:197) mengemukakan “media pembelajaran merupakan alat (sarana) perantara untuk menyampaikan materi pembelajaran, supaya materi yang diinginkan dapat tersampaikan dengan tepat, mudah, dan diterima serta dipahami sebagaimana mestinya oleh peserta didik”.
Asmawati (2014:35) menjelaskan bahwa peran media dalam komunikasi pada anak usia dini  adalah  konsep  kekonkretan.  Prinsip  kekonkretan  tersebut  memerlukan  media  sebagai saluran penyampaian pesan dari guru kepada anak usia dini. Begitupual dengan beberapa ahli mengemukakan pendapatnya tentang media diantaranya, Rohani (1997: 3), menyatakan bahwa media adalah segala sesuatu yang dapat diindra dan berfungsi sebagai perantara atau sarana alat yang  dipakai  untuk  proses  komunikasi.  Media  di  Taman  Kanak-kanak  merupakan  alat kelengkapan yang sangat penting artinya dalam proses pembelajaran seperti yang dikutip dari Depdiknas  (2006:3),  bahwa  media  adalah  suatu  benda  yang  dipergunakan  untuk  menunjang kegiatan proses belajar mengajar agar kegiatan bermain dan belajar dapat berlangsung secara efisien dan efektif sehingga tujuan pembelajaran di TK dapat tercapai.
Bagi  guru,  penggunaan  media  dapat  membantu  mengkonkritkan  konsep  atau  gagasan yang ingin di sampaikan sehingga anak lebih mudah dalam memahami materi yang diajarkan. Selain itu, media dalam proses pembelajaran dapat menjadi motivasi peserta didik menjadi aktif dan juga memudahkan guru dalam proses belajar mengajar. Oleh karena itu, guru seharusnya dituntut untuk kreatif dalam menciptakan media pembelajaran sendiri di lembaganya masing- masing  tanpa  harus  membeli,  sehingga  media  pembelajaran  tersebut  diharapkan  dapat  tepat guna, efektif dan efisien, sehingga dapat menyenangkan bagi peserta didik dan guru itu sendiri.
Salah satu media yang dapat digunakan guru dalam menumbuhkan minta dan motivasi belajar anak adalah media pop-up book . Sebagaimana yang dikemukakan Sri & Azzah (2017) bahwa salah satu media inovatif dapat digunakan oleh peserta didik adalah pop-up book . Pop- up book adalah buku yang dapat menampilkan gambar dengan efek tiga dimensi yang muncul ketika buku dibuka dan memberikan efek aduk unik ketika ditarik pada beberapa bagian. Pop up book dalam bahasa inggris adalah buku yang muncul atau keluar. Menurut Conrado (2014) bahwa Media pop-up book atau buku yang dapat bergerak berisi potongan kertas yang muncul
Syamsuardi, Hajerah & Nur Alim Amri Pengembangan Media Pop-Up Book pada Guru Taman Kanak-Kanak  di Kecamatan Tanralili Kabupaten Maros Provinsi Sulawesi Selatan
atau bergerak saat dibuka dan dilipat penuh saat buku ditutup. Olehnya,  media pop up book adalah  alat  untuk  menyampaikan  pesan  melalui  buku  yang  memiliki  gambar  berupa  tiga dimensi yang memiliki ciri gambar bisa bergerak (muncul dan timbul) dan berubah bentuk.
Media pop-up book merupakan salah satu media berupa buku yang memiliki gambar 3 dimensi. Oleh karena itu, pop up book termasuk dalam kategori media pembelajaran berbasis visual. Dimana Arsyad (2014) menyebutkan bahwa bentuk media pembelajaran visual berupa: (a)  gambar  representasi  seperti  gambar,  lukisan  atau  foto  yang  menunjukkan  bagaimana tampaknya suatu benda, (b) diagram yang melukiskan hubungan-hubungan konsep, organisasi dan struktur isi materia (c) peta  yang menunjukkan hubungan-hubungan ruang antara unsur- unsur  dalam  isi  materi  (d)  grafik  seperti  tabel,  grafik  dan chart (bagan)  yang  menyajikan gambaran/kecenderungan data atau antar hubungan seperangkat gambar atau angka-angka.
Menurut  S.B.  Tor  dan  Y.T.  Lee  (2014)  mengemukakan  bahwa  struktur pop-up  book terdiri dari beragam variasi. Ada yang categori lipat dan ada yang bukan lipatan. pop-up book yang  dalam  kartu  atau  buku  termasuk  kategori  lipatan  sedangkan  yang  lain  bukan  kategori lipatan. Pop-up  book yang  dapat  dilipat  dapat  diklasifikasikan  lebih  lanjut  dengan  sudut membuka dua halaman dasar, di mana struktur pop-up book berada, khususnya pada 90 °, 180 ° dan 360 °. Sedangkan yang diperkenalkan Masahiro Chatani mengenalkan pop-up dengan 0 °. Dengan kata lain, tidak ada lipatan tetapi lapisan kertas yang dipotong tumpang tindih satu sama lain dengan beberapa bagian yang menonjol.
Van  Dyk  (2011:  4)  menyebutkan  cara  kerja pop-up  book yaitu  dengan  cara  menutup, membuka,  dan  memutar  di  mana  akan  membuat  gerakan  dibagian  permukaan.  Dengan kreatifitasnya, para seniman pop up membuat macam-macam lipatan agar pop up tersebut bisa terbuka, tertutup, muncul dan tidak terlipat ketika pop up tersebut dibuka. Sementara menurut Nugraha (2016) keunggulan media pop-up book di antaranya adalah: (1) Bentuknya praktis, dapat di atur dan berdimensi, (2) mencakup banyak objek dalam satu buku (3) Terdapat kejutan pada  saat  setiap  membuka  halaman  buku,  (4)  Menarik  perhatian  dan  memiliki  warna  yang menarik dan (5) Mempermudah pemahaman materi.
Berdasarkan hasil analisis terhadap beberapa hasil diskusi dengan pengurus PKG PAUD Tanralili  sebagai  salah  satu  pelaksana  kegiatan  PAUD  di  Kecamatan  Kecamatan  Tanralili Kabupaten Maros, serta hasil diskusi dengan beberapa guru dan hasil observasi yang dilakukan di pendidikan anak usia dini di Kecamatan Tanralili Kabupaten Maros, teridentifikasi beberapa masalah yang dijumpai, yaitu: kurang kreatifnya guru dalam pembuatan media pembelajaran
Syamsuardi, Hajerah & Nur Alim Amri Pengembangan Media Pop-Up Book pada Guru Taman Kanak-Kanak  di Kecamatan Tanralili Kabupaten Maros Provinsi Sulawesi Selatan
dan  mengaplikasikan  media  pembelajaran  dengan  menggunakan pop-up  book dalam  proses pembelajaran,  serta  kurangnya  inisiatif  guru  dalam  memanfaatkan  kertas  yang  ada  di lingkungannya menjadi media pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
Berdasarkan kebutuhan mitra yang telah diuraikan di atas, maka kegiatan ini bertujuan: memberikan gambaran umum tentang pembelajaran bagi anak usia dini dengan menggunakan media pop-up  book .  Memberikan  keterampilan  dalam  membuat  media  pembelajaran pop-up book dan mengaplikasikannya dalam proses pembelajaran, serta mampu memanfaatkan kertas yang ada di lingkungannya menjadi sesuatu yang sangat bermanfaat berupa buku yang memiliki gambar yang bisa bergerak dan  berbentuk tiga dimensi yang inovatif.

## B. Metode Pelaksanaan
Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah metode ceramah bervariasi, praktek dan demonstrasi dalam mengidentifikasi, mengembangkan serta bagaimana mengaplikasikan media pop  up  book yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  lembaga  masing-masing,  serta bagaimana  mengaplikasikan  media  pembelajaran pop  up  book dalam  proses  pembelajaran untuk anak di pendidikan anak usia dini.
Hal  pertama  yang  dilakukan  adalah  melakukan  studi  pendahuluan  kepada  guru-guru dengan  cara interview dan  observasi,  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana pengetahuan guru-guru pendidikan anak usia dini yang ada di Kecamatan Tanralili Kabupaten Maros  terhadap  teori  dan  praktek  dalam  mengidentifikasi  dan  mengembangkan  media pembelajaran pop-up  book .  Hasil  interview  dan  observasi  tersebut  ditemukan  bahwa  guru Taman Kanak-kanak Kabupaten Maros khususnya di Kecamatan Tanralili Kabupaten Maros belum  memiliki  pengetahuan  tentang  media pop-up  book serta  cara  mengembangkan,  dan melaksanakan  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media pop-up  book dalan  proses pembelajaran untuk anak usia dini.
Metode  yang  digunakan  dalam  melaksanakan  program  kemitraan  masyarakat  ini, menggunakan metode ceramah bervariatif, tanya jawab, demonstrasi, Interaksi langsung, dan evaluasi. Tujuan penggunaan metode pelaksanaan ini diharapkan mampu mengidenfikasi dan mengembangkan  kemampuan  guru  dalam  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media pop-up  book untuk  anak  di  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Pelaksanaan  kegiatan  ini  berupa pelatihan  intensif  dengan  perpaduan  teori  dan  praktek  serta  diskusi  dan  unjuk  kerja  hasil workshop  di  akhir  pelatihan.  kegiatan  pelatihan  ini  diawali  dengan  pemberian  materi  untuk
Syamsuardi, Hajerah & Nur Alim Amri Pengembangan Media Pop-Up Book pada Guru Taman Kanak-Kanak  di Kecamatan Tanralili Kabupaten Maros Provinsi Sulawesi Selatan
meningkatkan motivasi dan pemahaman guru tentang media pembelajaran pop-up book , setelah itu mengidentifikasi media pembelajaran pop-up book berdasarkan aspek perkembangan anak, praktek  pembuatan  media  pembelajaran pop-up  book ,  dan  demonstrasi  hasil  pembuatan  dan langkah-langkah menggunakan media pembelajaran yang telah dibuat.

## C. Hasil dan Pembahasan
Alat yang digunakan dalam Pembuatan media pop-up book adalah koran, kalender bekas, undangan, kardus, sampul makalah bekas, keras karton, lem, gunting, spidol, hekter, tali kor. Untuk  membuat  media  pembelajaran  dengan  menggunakan  bahan  bekas  diharapkan  media pop-up  book tersebut  dikemas  atau  didesain  semenarik  mungkin  dan  tetap  memperhatikan kekuatan  dan  ketahanan  media  tersebut  sehingga  mampu  bertahan  lama  agar  dapat  menarik perhatian anak dan juga bisa bertahan lama.
Bahan  yang  digunakan  dalam  pelatihan  pembuatan  media pop-up  book ,  diantaranya adalah  kertas  HVS,  Pulpen,  tinta  printer,  print.  Untuk  membuatan  gambar-gambar  dan pembuatan  modul  serta  alat  tulis  peserta  dalam  mengikuti  materi  dalam  pelatihan  sehingga mampu  mempermudah  proses  pelaksanaannya  kegiatan  Pembuatan  media pop-up  book . Praktek pembuatan media pop-up book adalah setelah mendapatkan guru mendengarkan teori terkait dengan media pop-up book selanjutnya guru melakukan pembuatan media pop-up book dan pada sesi akhir dilakukan demonstrasi hasil pembuatan/karya guru dengan memperlihatkan media yang telah jadi dan diperagakan sesuai dengan langkah-langkah penggunaan media pop- up book .
Pelatihan  pembuatan  media pop-up  book mengunakan  metode  demonstrasi,  dan  unjuk kerja.  Kegaiatan  ini  memperlihatkan  peserta  dapat  lebih  kreatif  dalam  membuat  dan menggunakan  media  pembalajaran pop-up  book dan  mampu  ciptakan  suasana  proses pembelajaran  yang  menyenangkan  dikarenakan  media pop  up  book adalah  merupakan  salah satu media dalam jenis tiga dimenasi yang pertama kali dikenal oleh guru taman kanak-kanak di Kecamatan Tanralili Kabupaten Maros.
Dari  pelaksanaan  kegiatan  ini  guru  telah  memperlihatkan  kemampuannya  dalam membuat media pop up book dengan beberapa hasil karya media diantaranya:
1. Pop Up Book “Tanaman Bunga”
Alat dan bahan: Gunting, penggaris, pensil, spidol, kertas origami, kertas jilid, duplex, lem, pita  doble  tip.  Langkah-langkah  yang  telah  dilakukan  guru  adalah  membuat  pola  bunga
Syamsuardi, Hajerah & Nur Alim Amri Pengembangan Media Pop-Up Book pada Guru Taman Kanak-Kanak  di Kecamatan Tanralili Kabupaten Maros Provinsi Sulawesi Selatan
sesuai denga tema yang kita inginkan yaitu gambar bunga, selanjutnya mengunting kertas sesuai dengan pola yang sudah dibuat, kemudian tempelkan guntingangan-guntingan kertas yang  sudah  ada.  Langkah  terakhir  yang  dilakukan  adalah  melipat  pola  bunga  tersebut sehingga tampak timbul dan bergerak.
2. Pop Up Book “Huruf Vokal/huruf hijaiyyah”
Alat dan bahan: Gunting, penggaris, pensil, spidol, kertas jilid/karton, kertas warna, lem, pita doble tip. Langkah-langkah pembuatan media yang dilakukan guru adalah (1) melipat kertas  karton  mejadi  2  bagian  kemudian  buat  gari  dengan  menggunakan  penggaris  agar lebih  simetris  kemudian  menggunting  pola  yang  sudah  dibuat  dan  melipat  gambar  yang sudah digunting. Guru selanjutnya meratakan dengan tangan dan mengembalikan lipatan kertas  seperti  semula.  (2)  Guru  kemudian  menekan  lipatan  gambar  yang  sudah  dilipat sehingga  menyerupai  engsel,  setelah  kertas  tersebut  menyerupai  engsel  selanjutnya dibagian salah satu sisi ditempelkan hiasan untuk memberikan variasi pada gambar huruf vocal  dan  huruf  hijaiyyahnya.    (3)  Setelah  gambar  huruf  vocal  dan  huruf  hijaiyyah ditempelkan  di  kertas  karton  berwarna,  dan  satukan  halaman-halaman  kertas  karton berwarna-  warni  dengan  menggunakan  lem.  Kemudian  guru  membuat  sampul  dengan menggunakan sampul bekas yang tebal/ undangan kemudian rekatkan menggunakan lem, terakhir menulis judul buku pada sampul dengan pada pop up book .
3. Pop Up Book “Benda-benda Langit”.
Alat dan bahan: Kertas  karton hitam, Kertas karton putih, kartos tesis, lem tembak, kain flannel,  benang,  jarum,  lem  fox  dan  gunting.  Langkah-langkah  pembuatan  media  yang dilakukan guru adalah: (1) mencari gambar-gambar planet atau tata surya di web atau di buku kemudian diprint menggunakan kertas karton putih yang telah disediakan selanjutnya guru mengunting gambar-gambar tersebut. (2) Guru kemudian membuat pola seperti anak tangga, dengan mengambil 1 kertas karton hitam, dan melipat menjadi 2 bagian kemudian diukur  kedua  sisik  kertas  dengan  jarak  4  cm  pada  kedua  sisinya  dan  diberi  garis  ke  atas dengan ukuran 3 cm. Guru menggunting garis dan melipat ke atas kertas. Guru mengambil sisi dari kertas yang dilipat tersebut, kemudian beri jarak lagi dengan ukuran 3 cm dan garis atas  dengan  ukuran  2,5cm.  Selanjutnya  mengunting  dan  melipat  kembali  seperti  yang dilakuakn  di  awal,  Guru  kemudian  menempelkan  gambar  planet  tersebut  setelah  selesai satukan semuanya menyerupai buku.
Syamsuardi, Hajerah & Nur Alim Amri Pengembangan Media Pop-Up Book pada Guru Taman Kanak-Kanak  di Kecamatan Tanralili Kabupaten Maros

## Provinsi Sulawesi Selatan

## 4. Pop Up Book “Binatang”
Alat  dan  bahan:  kertas  karton  berwarna  warni,  kertas  HVS,  Dipleks,  Doubletip,  cutter, gunting  dan  lem  kertas,  alat  tulis,  lakban  bening  dan  hitam,  selotip  bermotif.  Langkah- langkah  pembuatan  media  yang  dilakukan  guru  adalah:  (1)  Mencari  gambar-gambar gambar-gambar  binatang  sesuai  dengan  yang  inginkan  serta  gambar    rumput  dan  pohon berserta nama binatang di web dan di buku kemudian diprint menggunakan kertas karton putih yang telah disediakan. (2) Gambar-gambar  yang telah dipilih guru seperti sapi, kuda, kambing, rumput dan pohon berserta nama binatang kemudian diprint menggunakan karton putih tebal. Guru kemudian mengunting gambar tersebut mengikuti pola. (3) Kertas karton yang berwarna warni kemudian dilem guru menjadi dua tumpukan lalu disatukan menjadi 2  lembar,  agar  lebih  terlihat  tebal,  kertas  karton  ini  akan  menjadi  halaman  buku.  Kertas karton dipotong sekitar 30cm x 2cm dan 10 cm x 2 cm yang dijadikan sebagai penyangga untuk gambar lalu disatukandengan lem dan hasilnya  berbentuk balok panjang. (4) Gambar binatang  yang  sudah  digunting  ditempelkan  ke  kertas  karton  berwarna  dengan  2  macam gambar binatang  yang sama. Gambar pertama ditempelkan saja di atas karton dan gambar yang kedua diberukan penyangga agar ketika kertas karton dibuka gamabar yang kedua bisa berdiri  tegak.  (5)  Setelah  gambar  binatang  ditempelkan  di  kertas  karton  berwarna  , selanjutnya  tulisan  nama  binatang  juga  ditempelkandi  depan  gambar  binatang  agar  anak dapat mengetahui apa nama dari gambar binatang tersebut. Guru selanjutnya menyatukan halaman-halaman kertas karton berwarna- warni dengan menggunakan lem dan membuat sampul dengan dupleks menggunakan perekat dari lakban hitam dan terakhir menulis judul buku pada sampul dengan pada pop-up book .

## D. Simpulan
Pelaksanaan kegiatan pembuatan media pop-up book di kecamatan Tanralili Kabupaten Maros Sulawesi Selatan mendapat sambutan dan tanggapan  yang sangat positif baik itu dari pemerintah setempat maupun bagi  guru-guru PAUD. Hal tersebut bisa dilihat dari semangat dan animo para peserts untuk mengikuti pelatihan mulai dari pembukaan, penyajian materi dan pelatihan pembuatan media pop up book hingga penutupan acara.
Kegiatan pembuatan media pembuatan pop-up book bagi guru-guru PAUD di kecamatan Tanralili  Kabupaten  Maros  Sulawesi  Selatan  merupakan  sesuatu  kegiatan  yang  sangat
Syamsuardi, Hajerah & Nur Alim Amri Pengembangan Media Pop-Up Book pada Guru Taman Kanak-Kanak  di Kecamatan Tanralili Kabupaten Maros Provinsi Sulawesi Selatan
menunjang bagi program pendidikan agar lebih memudahkan guru dalam memperoleh media pembelajaran dan tidak harus membeli media tersebut.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Asmawati, Luluk. 2014. Perencanaan Pembelajaran PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Conrado, 2014. "Multi-style Paper Pop-up Designs from 3D Models”. International Journal of Eurographics, 33(2).
Fadillah, M. 2017. Bermain dan Permainan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Satori D, dkk. 2010. Profesi Keguruan. Jakarta: Universitas Terbuka. Nugraha, S Rizki. 2016. Media Pembelajaran buku pop up. Online. http://www.tintapendidikanindonesia.com/2016/07/media-pembelajaran-buku-pop- up.html?m=1 . Diakses tanggal 6 Desember 2018.
Rohani, Ahmad. 1997. Media Instrutional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.
Sri Adelia & Azzah Ulya. 2017. The Development of Pop-up Book on the Role of Buffer in the Living Body: European Journal of Social Sciences  Education and Research, 4, 213- 221.
S.B.Tor  &  Y.T.Lee.  (2004).  A  Study  on  the  Boundary  Conditions  of  90°  Paper  Pop-up Structures  di  https://www.researchgate.net/publication/37595253  (di  akses  29 Desember 2018).
Peraturan Menteri Pendidikan Anak Usia Dini No. 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini berkaitan dengan kompetensi pendidik.
Van  Dyk,  Stephen.,  Cooper-Hewitt,  National  Design  Museum  Library.  2011.  Paper Engineering .http://www.sil.si.edu/. diunduh pada tanggal 22 Desember  2018.