Volume 4 Issue 2 Juni 2024 http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity

## Keterampilan Kepemimpinan Lembaga Pendidikan Dasar
Faujiah Ramud Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan, Indonesia Corresponding Author : faujiahramud.mpd@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history:
Received 25 April 2024 Revised 13 May 2024 Accepted 03 June 2024

## ABSTRACT
Kepemimpian  seseorang  di  suatu  sekolah  merupakan  pondasi  dasar untuk mengharmoniskan sumber daya yang dimiliki baik bersumber dalam  sekolah  maupun  di  luar  sekolah,  kepala  sekolah  dituntu memiliki  keterampilan  kepemimpinan.    Kemajemukan  sumber  daya dan    karakter  yang  bersumber  dari  dalam  sekolah  dan  luar  sekolah merupakan  keunikan  tersendiri  sehingga  kepala  sekolah  dituntut untuk  mampu  mengenali  dan  menyahuti  kebutuhan  pemerintah, yayasan,  staf  pendidik,  peserta  didik,  wali  murid  dan  lingkungan. Kepala  sekolah  memiliki  peran  sebagai  pemimpin  organisasi, menentukan  arah  tujuan  organisasi  sehingga  pemimpin  dituntut melakukan  penerapan  manajemen  dan  menguasai  ilmu  lainnya.
Pembekalan    kemajemukan  disiplin  ilmu  dan  mengikuti  pelatihan kepemimpinan  melahirkan  keterampilan  kepemimpinan  (Ability Leadearship).  Dengan  keterampilan  kepemimpinan  tersebut menimbulkan  ketajaman  menganalisa    persoalan,  kecakapan  berfikir dan dapat mengambil solusi atau keputasan. Kata Kunci Kepemimpinan, Sumber Daya, Keterampilan

## PENDAHULUAN
Lembaga pendidikan merupakan suatu organisasi yang berbasis profit dan merupakan  organisasi  yang  memiliki  seorang  manajer  yang  dikenal  dengan kepala  sekolah/madrasah.  Kepala/madrasah  yang  merupakan  seorang leader mempunyai  peran  aktif  dan  memiliki  pengaruh  besar  dalam  segala  bentuk permasalahan  baik  yang  berkaitan  dengan  kebutuhan  staff,  tenaga  pendidik (guru),  siswa  dan  bahkan  sampai  kepada  dampak  lingkungan  di  sekitar lingkungan  sekolah.  Kepala  sekolah/madrasah  juga  menentukan  arah  dan tujuan  sekolah/madrasah.  Selain  itu  juga  kepala  sekolah/madrasah bertanggung  jawab  terhadap  keberhasilan  penyelenggaraan  pendidikan dengan  cara  melaksanakan  administrasi  sekolah/madrasah  dengan  seluruh substansinya,  disamping  itu  kepala  sekolah/madrasah  bertanggung  jawab terhadap  kualitas  sumber  daya  yang  ada  agar  mereka  mampu  menjalankan tugas-tugas sesuai dengan tugas dan fungsi masing-masing.
Begitu  beratnya  tugas  dan  tanggung  jawab  kepala  sekolah/madrasah sehingga sangat diperlukan oleh yayasan selaku pengelola pendidikan swasta untuk  memiliki  standarisasi  dan  kemampuan  tertentu  dalam  memilih  dan menetapkan seseorang menjadi kepala sekolah/madrasah. Prasyarat yang telah
ALACRITY : Journal Of Education Volume 4 Issue 2 Juni 2024 Page : 139-151
ditetapkan tersebut merupakan suatu barometer bagi pimpinan baik di yayasan untuk  mengetahui  kemampuan/pemahaman  yang  baik  dan  teknik kepemimpinan  yang  dapat  menumbuhkan  rasa  percaya  bagi  setiap  pimpinan baik  di  lembaga  Pemerintahan  ataupun  di  Swasta  (yayasan)  pada  bawahan untuk mencapai tujuan yang telah direncanakan sebelumnya.
Perubahan  yang  sangat  cepat  dalam  kehidupan  masyarakat,  akibat perkembangan ilmu dan teknologi, serta berbagai macam tuntutan kebutuhan dari berbagai sektor sangat berpengaruh terhadap kehidupan sekolah. Sekolah sebagai  lembaga  yang  resmi  dan  sekolah/madrasah  sebagai  wadah    untuk perubahan dari kurang baik menjadi baik dan dari baik menjadi unggul dalam bidang  keilmuan  dan  budi  pekerti  ataupun  akhlaknya.  Perubahan  yang  akan diterima  pada  peserta  didik  itu  bukan  instan  melainkan  harus  melalui  proses dan  jangka  waktu  tertentu.  Salah  satu  kekuatan  efektif  dalam sekolah/madrasah yang berperan sepenuhnya  untuk menghadapi  perubahan yaitu  kepala  sekolah/madrasah.  Perilaku  kepala  sekolah/madrasah  yang mampu  memprakarsai  pemikiran  baru  terhadap  proses  interaksi  di lingkungan  sekolah/madrasah  dengan  melakukan  perubahan  atau    tujuan, sasaran  konfigurasi,  prosedur,  input,  proses  atau  output  dari  suatu sekolah/madrasah   sesuai dengan ketentuan perkembangan.
Esensi kepala sekolah adalah  kepemimpinan pengajaran, seorang kepala sekolah  adalah  seorang  yang  benar-benar  pemimpin,  seorang  inovatif.  Oleh sebab itu, kepemimpinan kepala sekolah yang jadi kunci keberhasilan sekolah. Kepala  sekolah  selaku  pendidik  juga  berperan  merencanakan,  melaksanakan, menilai hasil pembelajaran, membimbing dan melatih dan meneliti (penelitian tindakan sekolah). Dengan adanya Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2017  pasal  54  menyatakan  bahwa  tugas  utama  kepada  sekolah  adalah melaksanakan  tugas  manajerial,  mengembangkan  kewirausahaan,  supervise guru  dan  tenaga  pendidik.  Sudah  tentu  kepala  sekolah  selaku  guru  tidak dibebankan sebagai tenaga pengajar di sekolah tersebut.

## METODE PENELITIAN
Metode  pada  artikel  ini  menggunakan  studi  pustaka  (library  research) yaitu  metode  dengan  pengumpulan  data  dengan  cara  memahami  dan mempelajari  teori-teori  dari  berbagai  literatur  yang  berhubungan  dengan penelitian  tersebut.  Ada  Empat  tahap  studi  pustaka  dalam  penelitian  yaitu menyiapkan perlengkapan alat yang diperlukan, menyiapkan bibliografi kerja, mengorganisasikan  waktu  dan  membaca  atau  mencatat  bahan  penelitian (Menurut  Zed,2004).  Pengumpulan  data  tersebut  menggunakan  cara  mencari sumber dan menkontruksi dari berbagai sumber contohnya seperti buku, jurnal
dan risetriset yang sudah pernah dilakukan. Bahan pustaka yang didapat dari berbagai  referensi  tersebut  dianalisis  secara  kritis  dan  harus  mendalam  agar dapat mendukung proposisi dan gagasannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Peranan Pemimpin Dalam Organisasi
Dalam  setiap  perkumpulan  sudah  tentu  memiliki  lebih  dari  satu  orang yang  berinteraksi,  perkumpulan  ini  dikenal  dengan  sebutan  organisasi. Organisasi baik yang berlatar belakang sosial maupun non sosial sudah tentu memiliki  maksud  dan  tujuan  bersama,  untuk  mencapai  keberhasilan  tersebut dibutuhkan  bentuk  dan  pola  yang  berlakukan  secara  absolut  dibawah  satu pemimpin. Dalam kamus bahasa Indonesia, makna organisasi adalah susunan dan  aturan  dari  berbagai-bagai  bagian  (orang  dsb ) sehingga  merupakan keatuan yang teratur (W.J.S Poerwadarminta, 1982).
Organisasi  ada  dua  bentuk  yaitu  Organisasi formal dan nonformal . Organisasi formal umumnya merupakan sebuah dasar daripada mana sebuah bentuk organisasi yang dimodifikasi yang bersifat hibride atau bahkan berbentuk revolusioner ,  berkembang  sedang  organisasi  non formal yang  memungkinkan dan  kadang-kadang  merangsang  kelakuan  tertentu  anggota-anggota (organisasi)  yang  sebenarnya  bukanlah  ditujukan  atau  tercakup  pada organisasi formal (Winardi, 1981).
Dalam  menjalankan  suatu  organisasi  sudah  tentu  memiliki  arah  dan tujuan  organisasi.  Sebelum  organisasi  menentukan  tujuan-tujuan,  telebih dahulu  harus  menentukan  misi  atau  maksud  organisasi.  Misi  adalah  suatu pernyataan umum dan abadi tentang maksud organisasi. Misi suatu organisasi adalah  maksud  khas  (unik)  dan  mendasar  yang  membedakan  organisasi  dari organisasi-organisasi  lainnya  dan  mengidentifikasikan  ruang  lingkup  operasi dalam hal produk dan pasar. Misi merupakan perwujudan dasar filsafat para pembuat  keputusan  strategik  perusahaan,  mencerminkan  konsep  diri perusahaan,  serta  menunjukkan  bidang-bidang  produk  atau  jasa  pokok  dan kebutuhan-kebutuhan  langkanan  utama  yang  akan  dipuaskan  perusahaan (T.Hani Handoko, 1999).
Misi  yang  ditetapkan  merupakan  suatu  bentuk  sasaran  yang  sangat dipengaruhi berbagai sektor lingkungan baik dari dalam lingkungan organisasi maupun  di  luar  sektor  lingkungan  organisasi.  Sifat  sasaran  mempengaruhi watak  dasar  organisasi.  Perrow  mengatakan  Sasaran  itu  lebih  cepat mencerminkan  kekhasan  organisasi  dan  peranan  pengaruh  terhadap  tertentu dalam kategori teknologi dan struktur yang lebih umum. Oleh karena sasaran itu adalah produk dari berbagai pengaruh, maka sebagian dari padanya tahan
lama  dan  sebagian  lagi  bersifat  sementara  ( transient) .  Pengaruh-pengaruhi  ini antara  lain  adalah  :  kepribadian top  executives ,  sejarah  organisasi,  lingkungan masyarakatnya,  norma-norma  dan  nilai-nilai  organisasi  lain  dengan  siapa  ia berurusan,  teknologi  dan  struktur  organisasinya  dan  akhirnya setting kebudayaannya (Fremont E. Kast, James E. Rosenzweig, 1991).
Komitmen  dalam  menjalan  aktifitas  di  atas  roda  kebijakan  perusahaan atau  organisasi  berlaku  mutlak  dalam  meraup  kesuksesan  dalam  suatu perencanaan.  Dalam mencapai suatu rencana yang baik, konsisten dan realistis maka  kegiatan-kegiatan  perencanaan  perlu  memperhatikan  :  a)  Keadaan sekarang (tidak memulai dari nol tetapi dari sumber daya yang sudah ada, b) Keberhasilan dan faktor-faktor kritis keberhasilan, c) Kegagalan masa lampau, d)  Potensi  tantangan  dan  kendala  yang  ada,  e)  Kemampuan  merubah kelemahan menjadi kekuatan dan ancaman menjadi peluang analisis ( Strenghts, Weaknesses,  Opportunities  and  Therats  atau  SWOT ),  f)  Mengikutsertakan  pihak- pihak  terkait,  g)  Memperhatikan  komitmen  dan  mengorganisasikan  pihak- pihak terkait, h) Mempertimbangkan efektifitas dan efisiensi, i) Jika mungkin, mengujicobakan kelayakan perencanaan (Mesiono, 2019).
Kemampuan bekerjasama juga sangat mempengaruhi keberhasilan suatu organisasi,  Stogdil  dalam  Blanchard  berpendapat  bahwa  seorang  pemimpin harus  mampu  berprilaku  mengarahkan  dan  mendukung  bawahan  dalam melaksanakan tugas. Kemampuan mengarahkan tersebut dapat dilihat dari (1) mengorganisir  dan  menentukan  peranan  bawahan,  (2)  menerangkan  aktivitas apa yang harus dikerjakan, kapan, dimana dan bagaimana hal itu dilakukan, (3) memelihara hubungan antarpribadi  dengan membuka saluran komunikasi, (4) memberi  dukungan  emosional,  (5)  memberi  dukungan  psikologis  dan  (6) memudahkan jalan bagi anggota untuk maju (Syafaruddin, 2019).
Dengan  demikian.  Seorang  pemimpin  memiliki  hubungan  emosional yang  kuat  dengan  seluruh  sumberdaya  yang  ada,  sehingga  kemajuan  suatu organisasi  dapat  berjalan  dan  mencapai  tujuan  sesempurna  mungkin.  Tanpa adanya  suatu  ikatan  emosional  sudah  tentu  berbagai  bentuk  kegiatan  tidak dapat  berjalan  sebagaimana  yang  diharapkan.  Namun  demikian  tanpa  ada pemimpin  tidak  akan  ada  suatu  organisasi  dapat  berjalan  untuk  mencapai tujuan.
Dengan  demikian  sistem  manajerial  sangat  dibutuhkan,  terutama berkenaan  dengan  pengambilan  suatu  keputusan  dalam  merencanakan  dan pengawasan  organisasi  yang  dipengaruhi  perilaku  dan  kewibawaan  seorang manajer,  sudah  tentu  dasar  yang  sangat  mempengaruhi  pemimpin  dalam memimpin  suatu  organisasi  berbanding  lurus  dengan  pengalaman,  disiplin
ilmu dan berbagai pelatihan yang diikuti seorang pemimpin. Dengan demikian lahirlah Suatu  Keterampilan Kepemimpinan (Ability Leadearship).

## Peranan Manajemen dalam Kepemimpinan
Manajemen  merupakan  suatu  ilmu  yang  selalu  diterapkan  baik  bagi organisasi  besar  maupun  kecil.  Begitu  juga  sekolah  tentu  memiliki  pola kepemimpinan  yang  sangat  spesifik  jika  dibanding  dengan  manajemen  yang diterapkan  di  suatu  perusahaan.  Jika  ditilik  dari  berbagai  tujuan  akhir  sudah tentu  kegiatan  keorganisasian  atau  perusahan  baik  perusahaan  bergerak dibidang  pendidikan  maupun  tidak  dibidang  pendidikan  mempunyai  suatu tujuan  bisnis  profit,  yang  dapat  diharapkan  dapat  mempertahankan, mengembangkan  dan  bahkan  organisasi  atau  perusahaan  tersebut  dapat melakukan ekspansi ke daerah lain.
Menurut  Fremont  E.  Kast,  James  E.  Rosenzweig  (1991),  dimana manajemen  merupakan  kekuatan  utama  dalam  organisasi  untuk mengkoordinir  sumberdaya  manusia  dan  meterial,  dan  para  manajer bertanggung  jawab  untuk  pelaksanaan  organisasionalnya  baik  untuk  hasil sekarang maupun untuk potensi masa datang. Manajemen memasukkan unsur kepemimpinan  disamping  penerapan  berbagai  keahlian  teknis  seperti keterampilan pengambilan keputusan dan perencanaan.
Sebagaimana  yang  dikemukan  oleh  Kadarman  Manajemen  dikemudian diartikan sebagai suatu rentetan langkah yang terpadu untuk  mengembangkan suatu  organisasi  sebagai  suatu  sistem  yang  bersifat  sosio-ekonomi-teknis, dimana sistem adalah suatu kesatuan dinamis yang terdiri dari bagian-bagian yang  berhubungan  secara  organik;  dinamis  berarti  bergerak,  berkembang  ke arah  suatu  tujuan;  sosio  (sosial)  berarti  yang  bergerak  di  dalam  dan  yang menggerakkan  sistem  itu  adalah  manusia;  ekonomi  berarti  kegiatan  dalam sistem  bertujuan  untuk    memenuhi  kebutuhan  manusia;  dan  teknis  berarti dalam kegiatan dipakai harta, alat-alat dan cara-cara tertentu.
Manajemen  memiliki  hubungan  yang  sangat  erat  dengan    organisasi, untuk    mencapai  tujuan-tujuan  organisasi  sudah  dengan  menggunakan berbagai  pendekatan  yang  terbentuk  dengan  sistem  dan  mekanisme  tertentu. Pemanfaatan  sumber  daya  yang  dimiliki  baik  sumaber  daya  manusia  dan sumber  daya  alam  dimanfaatkan  dengan  teknik  tertentu  secara  efektif  dan efisisen  dengan  memfungsikan  manajemen  secara  optimal  juga.  Sebagai pemikiran  yang  ilmiah,  manajemen  mengalami  pergeseran  yang  sangat berkaitan  erat  dengan  kemajuan  teknologi,  sehingga  menejemen  mengalami sejarah tersendiri sampai masa sekarang ini.
Dalam  pandangan  Islam,  menurut  Effendy,  menjelaskan  ada  enam karakteristik atau ciri-ciri manajemen sebagai berikut :
1. Manajemen Berdasarkan Akhlak yang Luhur (Akhlakul Karimah)
2. Manajemen Terbuka;
3. Manajemen yang Demokratis;
4. Manajemen Berdasarkan Ilmiah;
5. Manajemen Berdasarkan Tolong Menolong;
6. Manajemen Berdasarkan Perdamaian. (Mesiono, 2019)
Dari  paparan  di  atas,  Islam  sejak  dahulu  sudah  mengatur  sistem kepemimpinan  berbasis  Al- Qur’an  dan  Sunnah,  dimana  Manajemen  Islam didasarkan  pada  akhlakul  karimah  rasa  saling  percaya  antara  manajer  dan bawahan.  Manajer  dan  pekerja  harus  tulus  terhadap  organisasi.  Tolong menolong  merupakan  karakteristik  yang  paling  menonjol  dan  penting  dari manajemen  Islam.  Islam  menekankan  pada  saling  musyawarah  untuk menyelesaikan  permasalahan  yang  ada  dalam  organisasi.  Prinsip-prinsip manajemen  Islam  diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  bagi  organisasi, pengusaha dan pekerja.
Dalam  Islam,  organisasi  dianggap  sebagai  kontrak  timbal  balik  di  mana dua  orang  atau  lebih  sepakat  untuk  berkontribusi  pada  tujuan  bersama  dan saling menguntungkan. Itulah sebabnya Islam sangat mementingkan tanggung jawab pribadi individu dalam organisasi. Islam juga menekankan pada tolong menolong  atau  gotong  royong  antar  anggota  organisasi.  Manajemen  Islam berarti melakukan berbagai aktivitas dan melaksanakan berbagai tugas sesuai dengan bimbingan sang Kholik.
Antara  manajemen  dan  kepemimpinan  memiliki  suatu  perbedaan, dimana  manajemen  merupakan  hasil  akhir  dari  pemikiran  yang  khusus sedangkan  kepemimpinan  mempunyai  makna  yang  luas  yang  dapat mengkombinasikan  dan  mengaplikasikan  berbagai  disiplin  ilmu.    Dengan demikian  kepemimpinan  merupakan  suatu  kemampuan  seorang  pemimpin untuk  mengendalikan,  memimpin,  mempengaruhi  fikiran,  perasaan  atau tingkahlaku  orang  lain  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditentukan sebelumnya,  sementara  pemimpin  adalah  orang  yang  memimpin  kelompok dua orang atau lebih baik organisasi besar dan  kecil.

## Keterampilan Kepemimpinan
Keterampilan merupakan suatu kecakapan dalam menyelsaikan berbagai tugas  dan  persoalan  berdasarkan  pangalaman  dan  pelatihan  yang  telah diterimanya selama ini sesuai dengan posisinya masing-masing. Keterampilan kepemimpinan  dalam  hal  ini  sifat  yang  dimiliki  seorang  leader  dalam mengemban  amanah  untu  membentuk  dan  membina  berbagai  sumber  daya yang  dimiliki  dalam  mencapai  kesejahteraan  setiap  elemen  di perusahaan/organisasi.
Menurut  Umam  bahwa  pada  intinya,  teori  kepemimpinan  merupakan teori  yang  berusaha  untuk  menerangkan  cara  pemimpin  dan  kelompok  yang dipimpinnya berperilaku dalam berbagai struktur kepemimpinan, budaya dan lingkungan.  Dalam  hal  ini  terdapat  literatur-literatur  kepemimpinan  pada umunya,  (a)  Teori  Sifat (Trait  theory) merupakan  teori  kepemimpinan  yang berpandangan  bahwa  pemimpin  adalah  seseorang  yang  mempunyai  kualitas dan  karakter  tertentu,  (b)  Teori  Perilaku (Behavioral  Theory) dimana kepemimipinan  tumbuh  sebagai  hasil  ketidak  puasan  terhadap Trait  theory karena dinilai tidak dapat menjelaskan efektivitas kepemimpinan dan gerakan hubungan antara manusia, (c) Teori Kelompok dimana kepemimpinan ini dasar perkembangannya  berakar  pada Psikologis  Social ,  (d)  Teori  Kontinjensi (Contingency Theory) dinamakan juga Situational Tehory bahwa efektivitas gaya perilaku  pemimpin  tertentu  tergantung  pada  situasi,  (e)  Fiedler  Model Contigency  Leardership  Model dimana  pemimpin  mempunyai  satu  gaya kepemimpinan  dominan  atau  alamiah,  (f)  Hersey  and  Blanchard’s Situatinoal Theory menekankan pada hubungan antara pengikut atau follower dan tingkat kedewasaannya  atau Level  of  Maturity, (g)  Teori  Sedang  Tumbuh,  bahwa masalah  kepemimpinan  berkembang  sejalan  dengan  perkembangan  suatu organisasi (Candra Wijaya, 2017)
Sudah  jelas  bahwa  kepemimpinan  merupakan  suatu  perbuatan  yang mempengaruhi  orang  lain  satu  atau  lebih  yang  mau  tidak  mau  menjalankan apa  yang  diamanahkan/tugas-tugas  yang  diberikan  kepadanya    untuk mencapai suatu tujun tertentu yang terukur dan memiliki masa tertentu. Tidak hanya  demikian,    para  pemimpin  dapat  mempengaruhi  moral  dan  kepuasan kerja, keamanan, kualitas kehidupan kerja dan terutama tingkat prestasi suatu organisasi dalam hal ini dunia pendidikan.
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  hidup  manusia  sepanjang  hayatnya, baik  sebagai  individu,  kelompok  sosial,  maupun  berbangsa  dan  bernegara. Melalui  pendidikan  yang  baik  dan  berkualitas,  akan  terbentuk  individu- individu  yang  berkarak  terbaik,  dengan  karakter  individu  yang  baik  akan terbentuk  masyarakat  yang  baik,  dan  dengan  karakter  masyarakat  yang  baik, maka akan terbentuk karakter bangsa dan Negara yang baik pula.
Disamping  itu,  berbagai  pendekatan-pendekatan  kesifatan  perlu dilakukan,  walaupun  dalam  kenyataannya  agak  sulit  dijelaskan  apa  yang menyebabkan kepemimpinan efektif. Oleh sebab itu pendekatan perilaku tidak lagi mencoba untuk mencari jawab sifat-sifat pemimpin, tetapi mencoba untuk menentukan apa yang dilakukan oleh para pemimpin efektif, bagimana mereka mendelegasikan  tugas,  bagaimana  mereka  berkomunikasi  dengan  dan
memotivasi bawahan mereka, bagaimana mereka menjalankan tugas-tugas dan sebagainya.
Menurut  Daswati,  pemimpin  yang  efektif  adalah  pemimpin  yang memiliki  kemampuan  untuk  berperan  aktif  dalam  melaksanakan  peran kepemimpinan, baik peran sebagai penentu arah, agen perubahan, juru bicara maupun  pelatih  untuk    meningkatkan  kinerja  atau  semangat  kerja  bagi pegawai/pengikut pada sebuah organisasi.
Sudah  tentu  para  pemimpin  juga  memiliki  peranan  yang  kritis  dalam membangun  kelompok,  organisasi  atau  masyarakat  untuk  mencapai  tujuan mereka.  Keberhasilan  pendidikan  sudah  tentu  tercermin  dari  karakter pemimpin  sekolah  tersebut.  Untuk  itu  perlu  kiranya  berbagai  kriteria pemimpin sekolah yang memilki kecerdasan dalam bidang manajerial.
T.  Hani  Handoko  (1989)  menyatakan  bahwa  perilaku  kepemimpinan memusatkan pada gaya kepemimpinan dalam hubungannya dengan bawahan. Ada  2  (dua)  gaya  kepemimpinan,  yaitu  :  gaya  dengan  orientasi  tugas  (“ task- related )  dan  gaya  dengan  orientasi  karyawan  ( employee-oriented ).  Manajer berorientasi  tugas  mengarahkan  dan  mengawasi  bawahan  secara  tertutup untuk  menjamin  bahwa  tugas  dilaksanakan  sesuai  yang  diinginkan.  Manajer dengan  gaya  kepemimpinan  ini  lebih  memperhatikan  pelaksanaan  pekerjaan dari  pada  pengembangan  dan  pertumbuhan  karyawan.  Manajer  berorientasi karyawan  mencoba  untuk  lebih  memotivasi  bawahan  dibanding  mengawasi mereka.  Mereka  mendorong  para  anggota  kelompok  untuk  melaksanakan tugas-tugas  dengan  memberikan  kesempatan  bawahan  untuk  berpartisipasi dalam  pembuatan  keputusan,  menciptakan  suasana  persahabatan  serta hubungan-hubungan  saling  mempercayai  dan  menghormati  dengan  para anggota kelompok.

## Kepemimpinan Kepala Sekolah
Seorang  Manajer  disekolah  atau  kepala  sekolah  merupakan  komponen pendidikan  yang  paling  utama  dalam  memajukan  sekolah,  tanggung  jawab yang sangat besar, sehingga kualitas dan kompetensi kepala sekolah setidaknya memiliki  kecakapan  dan  keterampilan  dalam  memimpin,  kecerdasan berinisiatif,  mengambil  suatu  solusi  dalam  suatu  persoalan,  keterampilan sosial,  kecerdasan  dalam  intelektual  dan  profesional.  Kepemimpinan  kepala sekolah  berarti  proses  membina  hubungan  timbal  balik  antara  pemimpin dengan  yang  dipimpin  dengan  mengandalkan  kemampuan  komunikasi interpersonal  (sesuai  tanggung  jawab  dan  tugas)  yang  ditetapkan  di  sekolah (Syafaruddin, 2019).
Keberhasilan  kualitas  pendidikan  sangat  ditentukan  kemampuan pengelola  dalam  mengelola  organisasi  (sekolah/madrasah),  seperti  mengelola
pembelajaran, siswa, sarana dan prasarana, keuangan serta hubungan dengan masyarakat. Berbagai elemen yang saling bersimbiosis mutualiame merupakan kekuatan yang sangat dominan dalam perkembangan lembaga pendidikan dan mempola anak didik menjadi terdidik.
Kekuasaan  kepala  sekolah/madrasah  sangat  dipengaruhi  kebijakan  dari pemerintah dan yayasan. Kepala sekolah tunduk dan patuh kepada peraturan pemerintah  dan  berbagai  kebijakan  yayasan.  Ini  merupakan  dua  mata  pisau yang  sangat  tajam  dalam  penyelamatan  pendidikan  dan  tujuan  yayasan  serta tersahutinya  berbagai  kebijakan  pemerintah.  Sudah  tentu  kepala  sekolah/ madrasah  selaku  pemimpin  mau  tidak  mau  memiliki  kecerdasan  intelektual dari berbagai disimplin ilmu.

## Lembaga Pendidikan
Lembaga  pendidikan  identik  dengan  sekolah/madrasah,  sekolah/ madrasah  dalam  hal  ini  terbagai  kepada  2  (dua)  bagian  yaitu  sekolah  formal dan sekolah informal. Sekolah formal adalah sekolah dimana  jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah dan pendidikan tinggi. Sementara pendidikan informal merupakan jalur  pendidikan  keluarga  dan  lingkungan  yang  berbentuk  kegiatan  belajar secara  mandiri.  Hasil  pendidikan  informal  dapat  diakui  setelah  peserta  didik lulus ujian sesuai dengan standar nasional pendidik, dimana proses kesetaraan dilakukan melalui program yang telah disediakan pemerintah seperti paket A setara  SD/MI,  paket  B  serta  SMP/MTS  dan  paket  C  setara  SMA/MA,  paket- paket tersebut didapat melalui lembaga yang menyelenggara program tersebut seperti  Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat  (PKBM),  Sanggar  Kegiatan Masyarakat (SKB) dan kantor organisasi kemasyarakatan atau lembaga lainnya.
Begitu  antusiasnya  pemerintah  dalam  menangani  pendidikan  di Indonesia.  Dimana  pemerintah  terdahulu  telah  mengamanahkan  di  dalam pembukaan UUD 1945, terlah jelas bahwa untuk membentuk suatu Pemerintah Negara  Indonesia  yang  melindungi  segenap  bangsa  Indonesia  dan  seluruh tumpah  darah  Indonesia  dan  untuk  memajukan  kesejahteraan  umum, mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  dan  ikut  melaksanakan  ketertiban  dunia yang  berdasarkan  kemerdekaan,  perdamaian  abadi  dan  keadilan  sosial,  maka disusunlah  Kemerdekaan  Kebangsaan  Indonesia  itu  dalam  suatu  Undang- Undang Dasar Negara Indonesia, yang terbentuk dalam suatu susunan Negara Republik  Indonesia  yang  berkedaulatan  rakyat  dengan  berdasar  kepada  : Ketuhanan  Yang  Maha  Esa,  kemanusiaan  yang  adil  dan  beradab,  persatuan Indonesia,  dan  kerakyatan  yang  dipimpin  oleh  hikmat  kebijaksanaan  dalam permusyawaratan/perwakilan,  serta  dengan  mewujudkan  suatu  keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
Secara  Jahir,  bahwa  pendidikan  dasar  manusia  berawal  dari  keluarga, dimana  keluarga  adalah  rumah  tangga  yang  memiliki  hubungan  darah  atau perkawinan  atau  menyediakan  terselenggaranya  fungsi-fungsi instrumental mendasar  dan  fungsi-fungsi ekspresif keluarga  bagi  para  anggotanya  yang berada dalam suatu jaringan.(Nurussakinah Daulay, 2019)
Setelah  proses  pendidikan  di  keluarga,  maka  proses  pendidikan berikutnya  dalah  di  sekolah/madrasah,  dimana  seorang  anak  diajak  untuk bersosialisasi  dengan  anak  seusianya  untuk  berintaksi,  bersendagurau, menemukan  jati  diri  dan  menyesuaikan  keegoisan  personal  dan  pematangan pola fikir.
Pembelajaran  adalah  merupakan  kegiatan  utama  di  sekolah/madrasah, pelaksanaaan proses kegiatan belajar mengajar perlu mendapatkan pengelolaan yang  baik  sebagai  kegiatan  utama  di  sekolah/madrasah,  siswa  sebagai  objek pendidikan  yang  memiliki  berbagai  macam  karakter  dan  latar  belakang tentunya  memerlukan  pengelolaan  yang  baik,  penggunaan  sarana  dan prasarana,  keuangan  sebagai  alat  penunjang  keberhasilan  pendidikan  harus dikelolaan  dengan  baik,  juga  hubungan  sekolah  dengan  masyarakat  harus selalu  berkoordinasi,  bekerjasama  dalam  mengatasi  masalah  sekolah.  namun dalam  kenyataannya  banyak  sekolah  yang  belum  mampu  memaksimalkan pengelolaan manajemen sekolah/madarasah dengan baik.
Berbagai  pola  disiplin  ilmu  yang  harus  dimiliki  bagi  seorang  pemimpin baik  dalam  ilmu  manajemen  dan  kepemimpinan  ( leadership )  diantaranya  ilmu teori  fisikologi,  teori  genetik,  teori  sosial,  teori  situasional,  teori  ekologis (mempengaruhi  persepsi,  perasaan,  emosi)  dan  teori sosio-behavioristik (pengalaman anak-anak dalam memodelkan perilaku mereka).
Menurut  Suryosubroto  menyatakan;  “Kegiatan -kegiatan  manajemen pendidikan  meliputi  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  bidang  administrasi material,  administrasi  personal,  juga  administrasi  kurikulum.  Bidang-bidang manajemen  pendidikan  yaitu  ;  (a)  manajemen  kurikulum,  (b)  manajemen kesiswaan,  (c)  manajemen  personalia,  (d)  Manajemen  sarana  pendidikan,  (e) Manajemen tatalaksana sekolah,
(1) manajemen keuangan, (h) Pengorganisasian  sekolah,  (i)  Hubungan  sekolah  dengan  masyarakat (Suryosubroto, 2010).
Kepemimpinan kepala sekolah dapat diidentikkan dengan kepemimpinan pendidikan.  Kepemimpinan  pendidikan  memilki  keunikan  tersendiri  jika dilihat  kepemimpinan  di  dalam  suatu  organisasi  atau  perusahaan.  Menurut Soetopo  dan  Soemanto  menjelaskan  bahwa  kepemimpinan  pendidikan  ialah kemampuan  untuk  mempengaruhi  dan  menggerakkan  orang  lain  untuk mencapai tujuan pendidikan secara bebas dan sukarela.
Di negera kita, pendidikan terdari sekolah umum dan  sekolah brnuansa agama. Sekolah umum memiliki struktur kepemimpinan yang lebih demokratis sedangkan  madrasah  biasanya  memilki  struktur  kepemimpinan  yang  lebih kritis  dan  besifat  keagamaan.  Madrasah  di  Indonesia  merupakan  hasil perkembangan  modern  pendidikan  pesantren  yang  secara  historis,  eksis  jauh sebelum Belanda menjajah Indonesia. Lembaga pendidikan Islam yang pertama ada  adalah  pesantren.  Pada  abad  ke-20  madrasah-madrasah  dengan  sistem berkelas (klasik) mulai muncul di Indonesia.
Dalam  jenjang  pendidikannya  dimana,  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI) setingkat  dengan  Sekolah  Dasar  (SD),  pada  tingkatan  berikutnya  Madrasah Tsnanwiyah  (MTs)  setingkat  dengan  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP) sedangkat  Madrasah  Aliyah  (MA)  setingkat  dengan  Sekolah  Menengah  Atas (SMA).  Pada  sekolah  umum  memberlakukan  kurikulum  mengacu  kepada pendidikan  nasional  yang  dikeluarkan  Departemen  Pendidikan  Nasional sementara  kurikulum  madrasah  mengacu  kepada  pendidikan  agama  yang dikeluarkan oleh Departemen Agama.
Dengan  demikian,  sekolah  umum  maupun  sekolah  berbasis  agama, manajemen  merupakan  faktor  yang  paling  penting  dalam  menyelenggarakan pendidikan  dan  pengajaran  di  sekolah,  keberhasilannya  diukur  oleh  prestasi yang  didapat,  oleh  karena  itu  dalam  menjalankan  kepemimpinan,  harus menggunakan  suatu  sistem,  artinya  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di sekolah yang di dalamnya terdapat komponen-komponen terkait seperti tenaga pendidik,  staff  administrasi  dan  keuangan,  orang  tua  siswa,  masyarakat, pemerintah,  anak  didik,  dan  lain-lain  harus  berfungsi  optimal  yang dipengaruhi oleh kebijakan dan kinerja pimpinan.
Untuk  meningkatkan  kualitas  dari  sekolah  tersebut  sudah  tentu kompetensi  profesional  guru  sangat  dibutuhkan  sehingga  berdampak  kepada minat orang tua menitipkan anak untuk di didik di sekolah tersebut. Menurut Oemar  Hamalik  menjelaskan  bahwa  masalah  kompetensi  profesional  guru merupakan  salah  satu  dari  komponen  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  guru yang  mengabdikan  dirinya  pada  setiap  jenjang  pendidikan  mulai  dasar, menengah dan atas (Faujiah Ramud, 2023).
Kekhawatiran  yang  sangat  dirasakan  dewasa  ini,  dimana  masyarakat yang  menitipkan  anaknya  di  sekolah  berharap  mendapat  ilmu  duniawi  dan juga  ilmu  agama.  Konsep  belajar  dalam  islam  tidak  sekedar  pemenuhan kebutuhan  rasio,  tetapi  meliputi  pemenuhan  segenap  kebutuhan  rohani  dan jasmani  yang  seimbang  yang  serba  serbi.Benar,  bahwa mind yang  dimiliki manusia  merupakan  lahan  yang  harus  disemai  dengan  benih-benih  pilihan. Hanya saja tidak dibatasi pada kemampuan pikir semata melainkan juga zikir
sebab,  konsep  akal  dalam  Al- qur’an  merupakan  perpaduan  dan  keselarasan fakultas fikir dan zikir atau rasio dan intelek (Dja’far Siddik, 2018) .
Dengan  berkembangnya  zaman  dan  teknologi,    dimana  sebagian sekolah/madrasah  juga  telah  melakukan  kombinasi  dengan  mengadobsi sebagian  kurikulum  agama.  Dimana  lahirnya  sekolah  umum  terpadu, pendidikan  fullday  dan  pendidikan  islam  terpadu,  menyisipkan  pelajaran keagamaan kepada peserta didik. Ini merupakan salah satu daya tarik orangtua untuk  menitipkan  anaknya  yang  dapat  menikmati  pendidikan  umum  dan pendidikan agama.
Semakin  tingginya  ketertarikan  masyarakat  terhadap  pendidikan  umum yang menyisipkan sebagian kurikulum agama merupakan suatu peluang besar bangi lembaga pendidikan umum untuk merubah serta mempebaharui desain sekolah  yang  disesaikan  dengan  kebutuhan  masyarakat  dewasa  ini.  Hal  ini terlihat jelas bahwa semakin hari pertumbuhan sekolah dengan konsep tersebut semakin  bertambah.  Perubahan  tersebut  sudah  tentu  mengharap  agar terpenuhinya  harapan  sekolah  dalam  melasungkan  kesejahteran  sekolah  dan bahkan  dapat  melakukan  ekspansi  secepat  mungkin.  Sudah  tentu  akan mengankat  harkat  dan  martabat  sekolah  sehingga  terbentuk  sebagai sekolah/madrasah  yang  paporit  dalam  kalangan  masyarakat  khususnya  di dunia pendidikan.

## KESIMPULAN
Kepemimpinan merupakan fenomena interaksi sosial yang kompleks dan unik, siapa pun akan menunjukkan perilaku kepemimpinan ketika berinteraksi dalam  format  yang  mempengaruhi  orang  lain.  Keberhasilan  dan  kegagalan suatu  organisasi  selalu  dikaitkan  dengan  kepemimpinan.  Prasyarat  untuk menjadi  seorang  pemimpin  karena  itu  gaya  kepemimpinan  yang  membuat bawahan percaya pencapaian tujuan organisasi. Oleh karena itu, untuk menjadi seorang  pemimpin  yang  dapat  mengelola  suatu  organisasi  atau  lembaga dengan baik, seseorang harus memiliki pemahaman yang baik tentang konsep dasar kepemimpinan.
Keterkatan  dengan  kebijakan  pemerintah  dan  kebijakan  yayasan    suatu penomena  yang  sangat  membutuhkan  kemampuan  ekstra,  disamping mengemban  amanah  wali  murid  untuk  dapat  mencerdaskan  anak  yang bersumber  dari  berbagai  karakter  keluarga  serta  berbagai  komplik  kelurga yang  juga  berimbas  kepada  peserta  didik,  juga  harus  diperhatikan  tenaga pendidik dan staf lainnya. Semua harus sejalan dan terjalin secara harmonis.
Akhirnya  dapat  ditegaskan bahwa teori-teori manajemen yang  dipelajari para  manajer  penting  sekali  dalam  menuntun  tindakan  ke  arah  pengelolaan
berbagai  bidang  organisasi  melalui  kegiatan  yang  sesuai  dengan  fakta  di lapangan.  Teori  manajemen  akan  memandu  tindakan  para  manajer  dan pegawai mencapai tujuan organisasi perusahaan, atau bisnis dan organisasi jasa pelayanan bagi masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Candra Wijaya, Perillaku Organisasi, Medan, Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI), 2017.
Dja’far  Siddik  &  Rosnita,  Serba -Serbi  Pendidikan  Islam  Dimensi  Teoretis  dan Praktis, Medan, Perdana Publishing, 2018.
Fremont  E.  Kast  and  James  E.  Rosenzweig,  Organisasi  dan  Manajemen  Edisi keempat, Jilid 1, Jakarta, Bumi Aksara, 1991.
Fremont  E.  Kast,  James  E.  Rosenzweig,  Organisasi  dan  Manajemen,  Edisi keempat, Jilid 2, Jakarta, Bumi Aksara, 1991.
Faujiah  Ramud,  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Kompetensi  Guru,  Bogor, Azkiya Publishing, 2023.
Mesiona, Islam dan Manajemen, Medan, Perdana Publishing, 2019.
Muhammad  Buchari  Ibrahim,Metode  Penelitian  Berbagai  Bidang  Keilmua, Jambi, Sopedia, 2023.
Nurussakinah Daulay, Psikologi Pendidikan Dasn Permasalahn Umum Peserta Didik, Medan, Perdana Publishing, 2019.
Rukin,  Metodologi  Penelitian  Kualitatif,  Takalar,  Sulawesi  Selatan,  Yayasan Ahmar Cendekian Indonesia, 2019,.
Syafaruddin,  Kepemimpinan  Pendidikan,  Depok,  PT.  Raja  Grafindo  Persada, 2019.
Suryosubroto, Manajemen Pendidikan di sekolah, Jakarta : Rineka Cipta, Edisi Revisi, cet. 2, 2010
T. Hani Handoko, Manajemen, Jakarta, BFE Yogyakarta, Edisi 2, 1989. Winardi, Asas-Asas Manejemen, Bandung, Alumni, 1981.
W.J.S  Poerwadarminta,  Kamusa  Bahasa  Indonesia,  Jakarta,  PN.  Balai  Pustaka, 1982.