## Berpikir Positif dengan Efikasi Diri Akademik pada Mahasiswa yang sedang Menyusun Skripsi
Wa Ode Indrawati 1 , Wa Ode Suarni 2 & Eva Herik 3
Jurusan Psikologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo indahsafany@gmail.com 1 , waode.suarni@gmail.com 2 ,Herick.eva@gmail.com 3
Abstrak : Mahasiswa yang dengan efikasi diri akademik yang rendah cenderung menghindari tugas  dalam  belajar,  khususnya  pada  tugas  yang  menantang  dan  sulit  seperti  skripsi. Sedangkan  sebaliknya  mahasiswa  dengan  level  efikasi  diri  akademik  yang  tinggi  cenderung tidak menghindari untuk mengerjakan tugas seperti itu. Berpikir positif merupakan salah satu cara untuk  meningkatkan  efikasi  diri  akademik  pada  mahasiswa. Oleh karena  itu,  penelitian ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  berpikir  positif  dengan efikasi diri akademik pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi di FKIP UHO. Teknik pengambilan  sampel  menggunakan cluster  random  sampling, sehingga  diperoleh  jumlah sampel  sebesar  100  orang  dari  2062  populasi  mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi  di Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Halu  Oleo.  Metode  pengumpulan  data menggunakan  skala  berpikir  positif  dan  skala  efikasi  diri  akademik.  Teknik  analisis  data menggunakan  metode  korelasi Pearson’s  Product  Moment. Hasil  penelitian  yang  diperoleh menunjukkan terdapat hubungan positif yang signifikan antara berpikir positif dengan efikasi diri akademik pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi di FKIP UHO.

## Kata kunci : berpikir positif, efikasi diri akademik, mahasiswa
Abstract  :  Students  with  low  academic  self-efficacy  tend  to  avoid  learning  assignments, especially  challenging  and  difficult  assignments  such  as  thesis.  On  the  other  hand,  students with  a  high  level  of  academic  self-efficacy  tend  to  not  to  avoid  doing  such  assignments. Positive  thinking  is  one  way  to  increase  academic  self-efficacy  in  students.  Therefore,  this research  was  conducted  with  the  aim  of  knowing  the  relationship  beetwen  positive  thinking and  academic  self-eficacy  in  students  who  are  preparing  their  thesist  at  FKIP  UHO.  The sampling technique used cluster random sampling, in order to obtain a totatl sample of 100 people  from  2062  student  populations  who  were  preparing  their  at  the  Faculty  of  Teaching and Education at Halu Oleo University. The data colection method used the positive thinking scale  and  academic  self-efficacy  scale.  The  data  analysis  technique  used  the  Pearson’s Product Moment correlation method. The research result obtained showed  that there was a significant  positive  relationship  between  positive  thinking  and  academic  self-efficacy  in students who were preparing their thesis at FKIP UHO.
Keywords :  positive thinking, academic self-efficacy, students

## Pendahuluan
Mahasiswa  adalah  suatu  sebutan yang  disandang  seseorang  yang  sedang menempuh  pendidikan  di  suatu  Perguruan Tinggi. Hartaji (2013) menjelaskan bahwa mahasiswa  merupakan  seseorang  yang tengah  menimba  ilmu  atau  belajar  dan terdaftar pada salah satu bentuk Perguruan Tinggi yang terdiri dari akademi, politeknik,  sekolah  tinggi,  institut  hingga universitas.  Mahasiswa  adalah  peserta didik yang terdaftar dan belajar pada suatu perguruan  tinggi.  Pengertian  ini  terkait dengan  orang  yang  tengah  belajar, berusaha untuk mencari ilmu pengetahuan, pengalaman, keterampilan dan pembentukan  kepribadian  untuk  bekal hidupnya di masa depan.
Mahasiswa dituntut untuk bisa menjalankan  apa  yang  menjadi  tugas  dan tanggung  jawab  dalam  hal  akademik  di kampus,  seperti  membayar  biaya  semester tepat waktu, mengikuti perkuliahan dengan  baik,  mengerjakan  tugas-tugas yang diberikan dosen, mengikuti praktikum,  kuis,  dan  ujian,  serta  kegiatan- kegiatan  akademik  lainnya.  Mahasiswa juga  dituntut  untuk  terus  mengembangkan potensi  yang  dimiliki  dengan  cara  aktif mengikuti kegiatan organisasi atau kegiatan  non  akademik  yang  sejenis. Selain  itu,  orang  tua  dari  mahasiswa  juga umumnya akan mengharapkan agar anaknya dapat menyelesaikan studi dengan tepat  waktu  agar  dapat  menjadi  seseorang yang membanggakan bagi keluarga (Gintulangi & Prihastuti, 2014).
Bandura (Rachmawati
&
Budiningsih,  2015)  menjelaskan  bahwa efikasi  diri  merupakan  keyakinan  pada kemampuan untuk melihat dan melaksanakan  tindakan  yang  diperlukan untuk  menghasilkan  pencapaian  yang diberikan.  Bandura  (Alwisol,  2016)  juga mengatakan bahwa efikasi diri merupakan. Persepsi  diri  sendiri  mengenai  seberapa bagus  diri  dapat  berfungsi  dalam  situasi tertentu. Menurut Bandura (Rachmawati & Budiningsih,  2015)  efikasi  diri  sifatnya
spesifik  pada  dimensi  tertentu  termasuk akademik,  dan  efikasi  diri  akademik merupakan  sub  bagian  spesifik  dari dimensi  efikasi  diri.  Apabila  individu sudah  merasa  yakin  dengan  kemampuan yang  dimilikinya,  maka  individu  dapat menggunakan pengetahuan dan keterampilan  yang  dimilikinya  secara efektif  untuk  mengatasi  situasi  yang dihadapinya.
Schunk (2016) mendefinisikan efikasi  diri  akademik  sebagai  kemampuan yang    diyakini  individu  untuk  dapat menyelesaikan tugas-tugas akademik sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Efikasi diri akademik merujuk kepada kemampuan  yang  diyakini  oleh  individu untuk menyelesaikan
tugas-tugas akademiknya.
Fenomena efikasi diri akademik terjadi pada  mahasiswa  yang  sedang  menyusun skripsi  di  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan Universitas Halu Oleo. Berdasarkan data awal yang diperoleh dari hasil  wawancara  awal  dengan  lima mahasiswa  pada  tanggal  17  Juli  2022, subjek  mengungkapkan  bahwa  mahasiswa kurang  yakin  dengan  kemampuannya untuk menyelesaikan skripsi, sering mengeluh  ketika  dihadapkan  pada  banyak revisian, mudah menyerah ketika menghadapi kesulitan dalam menyelesaikan  skripsi,  dan  merasa  takut sebelum mencoba.
Berdasarkan wawancara tersebut dapat diketahui  bahwa  mahasiswa  yang  sedang menyusun  skripsi  memiliki  efikasi  diri yang  rendah.  Usaha  yang  mahasiswa lakukan untuk tetap yakin dengan kemampuan  yang  dimilikinya  dengan memandang semua dari sisi positif, namun tetap merasa kurang yakin dengan kemampuannya.  Dari  wawancara  tersebut dapat  dilihat  bahwa  ke  lima  mahasiswa tersebut memiliki efikasi diri yang rendah.
Elfiky (Usman, 2022) mengungkapkan bahwa salah satu cara untuk meningkatkan efikasi  diri  akademik  pada  mahasiswa adalah  berpikir  positif.  Berpikir  positif
sendiri membantu individu dalam memberikan  sugesti  positif  pada  diri  saat menghadapi  kegagalan,  saat  berperilaku tertentu dan membangkitkan motivasi, Hill dan  Ritt  (Eryani,  2020).  Berpikir  positif juga  berperan  dalam  keyakinan  diri  pada individu, semakin mampu individu berpikir positif terhadap suatu keadaannya, maka  semakin  tinggi  pula  keyakinan  diri pada individu.
Pada    penelitian  yang  dilakukan Rachmawati  &  Budiningsih    (2015), mahasiswa  yang  memiliki  efikasi  diri rendah  akan  berpikir  negatif  pada  dirinya dan menjadikan tugas akhir skripsi sebagai hal  yang  menakutkan  dan  beban  hidup, mahasiswa yang demikian dapat dikatakan memiliki  kecenderungan  berpikir  negatif sebelum  mencoba.  Pikiran-pikiran  negatif tersebut akhirnya mempengaruhi keyakinan  diri  mahasiswa  untuk  mencoba memulai  menyusun  skripsi.  Lain  halnya dengan  mahasiswa  yang  mempunyai efikasi diri yang baik serta berpikir positif, dirinya akan menanamkan keyakinan pada kemampuan  yang  dimiliki  oleh  dirinya dalam  mengerjakan  dan  menyelesaikan skripsinya  tepat  waktu  dan  pantang menyerah.
Terkait  penjelasan  yang  dijelaskan  di atas  bahwa  faktor  yang  mempengaruhi terjadinya efikasi diri akademik mahasiswa  menjadi  tinggi  atau  menjadi rendah  dalam  mengerjakan  skripsi,  dapat dipengaruhi oleh cara berpikir  mahasiswa. Cara berpikir tersebut biasa disebut dengan berpikir  positif.  Hal  ini  sebagaimana diperkuat  oleh  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh    Usman  (2022),    bahwa terdapat  hubungan  antara  berpikir  positif dengan  efikasi  diri  akademik  pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi. Albrecht    (Eryani,  2020)  menjelaskan bahwa berpikir positif adalah memusatkan perhatian  pada  sudut  yang  positif  atau positive  attention dan  pembicaraan  yang positif atau positive verbalization . Perhatian  positif  merupakan  pemusatan perhatian terhadap hal-hal dan pengalaman
yang positif, sedangkan pembicaraan yang positif adalah penggunaan kata-kata ataupun  kalimat  yang  positif  untuk mengekspresikan  isi  pikirannya  sehingga dalam  hal  ini  akan  menghasilkan  kesan yang  positif  pada  pikiran  dan  perasaan. Menurut  Peale  (Nursiyah,  2017)  berpikir positif adalah memahami segala persoalan yang  datang  dengan  prasangka  yang  baik, karena dengan  berprasangka  baik  individu mempunyai  keyakinan  bahwa  segala persoalan  pasti  ada  jalan  keluarnya  dan suatu  pemecahan  yang  tepat  dihasilkan melalui proses pemikiran yang positif.
Terdapat  empat  aspek  beripikir  positif menurut Albrecht (Rachmawati & Budiningsih,  2015)  yaitu  harapan  yang positif,  afirmasi  diri,  pernyataan  yang tidak  menilai,  dan  penyesuaian  diri  yang realistis.  Harapan  yang  positif  yaitu berbuat  sesuatu  yang  lebih  berpusat  pada perhatian  dan  kesuksesan,  optimisme, pemecahan  masalah,  menjauh  dari  rasa takut  akan  kegagalan.  Afirmasi  diri  yaitu memusatkan  perhatiannya  pada  kekuatan diri,  kepercayaan  diri,  dan  melihat  dirinya secara  positif.  Pernyataan  yang  tidak menilai  yaitu  suatu  pernyataan  yang  lebih menggambarkan keadaan dari pada menilai  keadaan  dan  tidak  fanatik  dalam berpendapat. Penyesuaian diri yang realistis  yaitu  mengakui  kenyataan  dan dengan langsung berusaha untuk menyesuaikan diri dari penyesalan, frustasi dan menyalahkan diri .
Berdasarkan
penjelasan yang dipaparkan  di atas, peneliti  tertarik untuk melakukan  sebuah  penelitian  karena  hasil tinjauan  terdahulu  menunjukkan  bahwa belum  banyak  penelitian  yang  meneliti secara  khusus  mengenai  berpikir  positif dengan  efikasi  diri  akademik.  Oleh  sebab itu, penelitian ini berjudul hubungan antara berpikir positif dengan efikasi diri akademik  pada  mahasiswa  yang  sedang menyusun skripsi.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk mengetahui hubungan antara
berpikir positif dengan efikasi diri akademik  pada  mahasiswa  yang  sedang menyusun skripsi di FKIP UHO.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  desain penelitian korelasional dua variabel.
Penelitian  korelasional  bertujuan  untuk melihat  hubungan  antara  kedua  variabel yang diteliti.
Penelitian  ini  dilakukan  di  FKIP UHO  dengan  jumlah  populasi  2.062 mahasiswa. pengambilan sampel penelitian ini menggunakan metode teknik cluster  random  sampling dengan  nilai kritis yang digunakan  dalam  penelitian ini adalah 10%. Maka sampel dalam penelitian ini adalah 100 mahasiswa.
Data  pada  penelitian  ini  diperoleh berdasarkan hasil penyebaran skala berpikir positif yang menggunakan kembali skala  Rachmawati  &  Budiningsih (2015)  yang  telah  disusun  berdasarkan dimensi  yang  dikemukakan  oleh  Albrecht (Eryani,  2020)  dengan  nilai  validitas berkisar 0,310-0,721, dan skala efikasi diri akademik  yang  menggunakan  kembali skala  dari  Rachmawati  &  Budiningsih (2015) yang mengacu berdasarkan dimensi yang dikemukakan oleh Bandura (Rachmawati & Budiningsih, 2015)
dengan  nilai  validitas  berkisar  antara 0,347-0,690.  Kemudian  skala  tersebut disebar melalui google form.
Data  pada  penelitian  dianalisis dengan  bantuan  program SPSS  version 25.00 serta menggunakan  teknik  analisis deskriptif dan analisis inferensial. Analisis deskriptif  bertujuan  untuk  menjelaskan nilai rerata, standar deviasi, dan kategorisasi
responden.
Analisis inferensial digunakan untuk melakukan uji asumsi  dalam  melihat  normalitas  dan linearitas data penelitian.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Bagian  ini  menjelaskan  hasil  dari penelitian  yang  telah  dilaksanakan.  Hasil
ini  diperoleh  berdasarkan  data  dari  100 orang  responden.  Pada  variabel  berpikir positif  diperoleh  nilai  terendah  82,  nilai tertinggi  133, mean 104,46  dan  standar deviasi  12,143.  Sedangkan,  pada  variabel efikasi  diri  akademik diperoleh  nilai terendah  54,  nilai  tertinggi  121, mean 95,36 serta standar deviasi 13,377.
Tabel 1. Statistik Deskriptif
Varibel N X min X max Mean SD BP 100 82 133 104,46  12,143 EDA 100 54 121 95,36 13,377
Deskripsi  data  pada  tabel  di  atas kemudian dijadikan dasar dalam pengkategorisasian responden dengan mengacu  pada  norma  kategorisasi  oleh Azwar  (2017).  Hasil  analisis  deskriptif pada  berpikir  positif  menunjukkan  bahwa dari  100  responden,  18  orang  yang berpikir  positif  rendah  dengan  presentase 18%,  65  orang  tergolong  kategori  sedang dengan  presentase  65%  serta  17  orang lainnya  berada  di  kategori  tinggi  dengan presentase 17%.
Tabel 2. Kategorisasi Berpikir Positif
N Persentase (%) Kategori 18 18% Rendah 65 65% Sedang 17 17% Tinggi
Sedangkan  efikasi  diri  akademik menunjukkan  bahwa  dari  100  orang responden,  19  orang  memiliki  efikasi  diri akademik  rendah  dengan  presentase  19%, kemudian  64  orang  tergolong  kategori sedang  dengan  presentase  64%  dan  17 orang  tergolong  ke  dalam  kategori  tinggi dengan presentase 17%.
Tabel 3. Kategorisasi Efikasi Diri

## Akademik
N Persentase (%) Kategori 19 19% Rendah 64 64% Sedang 17 17% Tinggi
Hasil uji normalitas dengan menggunakan Test of Normality Kolmogorov-Smirnov
menunjukkan bahwa  data  terdistribusi  secara  normal dengan  nilai  signifikansi  0,146  untuk variabel berpikir positif dan nilai signifikansi  0,084  untuk  variabel  efikasi diri akademik
Tabel 4. Uji Normalitas Variabel K-S P Keterangan BP 0,77 0,146 Normal EDA 0,101 0,084 Normal
Hasil  uji  linearitas  menggunakan Test  of  Linearity menunjukkan  bahwa variabel  berpikir  positif  dan  efikasi  diri akademik  memiliki  hubungan  yang  linear dengan nilai signifikansi 0,697.
Tabel 5. Uji Linearitas
P Berpikir Positif X Efikasi Diri Akademik Deviation from linearity 0,694
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa ada  hubungan  antara  berpikir  positif dengan  efikasi  diri  akademik  pada mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi di  FKIP  UHO.  Koefisien  korelasi  yang bernilai  positif  memiliki  arti  bahwa hubungan  antara  variabel  berpikir  positif dan  efikasi  diri  akademik  bersifat  positif, yaitu  semakin  tingggi  berpikir  positif mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi di  FKIP  UHO  maka  semakin  tinggi  pula efikasi diri akademik. Sebaliknya semakin rendah  berpikir  positif  semakin  rendah pula efikasi diri akademik.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan penelitian  sebelumnya  (Rachmawati  & Budiningsih,  2015)  yang  menunjukkan adanya  hubungan  antara  berpikir  positif dengan  efikasi  diri  akademik  pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi. Penelitian  lain  yang  sejalan  dengan
penelitian  ini  yaitu  penelitian  yang dilakukan  oleh  Usman  (2022),  juga menemukan bahwa berpikir positif memiliki  hubungan  yang  positif  dengan efikasi diri akademik.
Bandura  (Rachmawati  &  Budiningsih, 2015)  menyatakan  efikasi  diri  akademik sebagai keyakinan yang dimiliki seseorang tentang  kemampuan  atau  kompentensinya untuk  mengarahkan  motivasi,  kemampuan kognisi,  dan  mengambil  tindakan  yang diperlukan  untuk  mengerjakan  tugas, mencapai  tujuan  dan  mengatasi  tantangan akademik.  Mahasiswa  dengan  efikasi  diri yang tinggi selalu berpikir bahwa kegagalan yang dialami karena usaha yang tidak  cukup  sehingga  diperlukan  usaha yang  tinggi  dalam  menghadapi  kesulitan. Mahasiswa  yang  memiliki  efikasi  diri akademik  yang  tinggi  cenderung  selalu berpikir  positif.  Albrecht  (Eryani,  2020) berpikir  positif  adalah  perhatian  positif ( positive  attention) dan  perkataan  yang positif (positive  verbalization) .  Perhatian positif  berarti  pemusatan  perhatian  pada hal-hal  dan  pengalaman-pengalaman  yang positif,  sedangkan  perkataan  yang  positif adalah  penggunaan  kata-kata  ataupun kalimat-kalimat yang positif untuk mengekspresikan  isi  pikirannya  sehingga dalam  hal  ini  akan  menghasilkan  kesan yang positif pada pikiran dan perasaan.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif, diketahui bahwa sebagian besar mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi memiliki  tingkat  berpikir  positif  dengan kategori  sedang  (65%).  Hal  ini  berarti sebagian  besar  mahasiswa  yang  sedang menyusun skripsi cukup mampu mengatasi rintangan yang ada, tidak mudah putus ada atau menghindar dari masalah, tetapi justru mencari jalan keluarnya sehingga mahasiswa  akan  menemukan  kebahagiaan dalam hal-hal kecil di sekitar kehidupannya.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  Peale  (Nursiyah,  2007)  yang mengatakan bahwa berpikir positif sebagai salah  satu  cara  untuk  mempertahankan gairah  hidup  dan  mencapai  tujuan  yang
diinginkan  serta  kecenderungan  individu berpikir positif indvidu dalam menghadapi keadaan  atau  situasi,  khususnya  situasi yang tidak menyenangkan.
Selanjutnya, hasil analisis deskriptif juga menunjukkan bahwa sebagian mahasiswa yang sedang menyusun  skripsi  memiliki  efikasi  diri akademik  yang  tergolong  dalam  kategori sedang  (64%).  Hal  ini  berarti  bahwa  rata- rata  mahasiswa  yang  sedang  menyusun skripsi  memiliki  efikasi  diri  akademik yang cukup baik. Sehingga dapat dikatakan  bahwa  mahasiswa  memiliki usah  yang  tinggi  dan  gigih,  mengerjakan tugas-tugas  yang  sulit  seperti  skripsi sebagai  tantangan  untuk  diselesaikan, cepat memperbaiki keadaan setelah mengalami  keadaan  dan  stres  berkurang saat  menghadapi  tugas  yang  sulit  seperti skripsi. Hal tersebut membantu mahasiswa dalam  mengatasi  konflik  dan  hambatan yang  ditemui  sehari-hari,  termasuk  yang berkaitan  dengan  akademik.  Temuan  ini sejalan  dengan  pendapat  Schunk  (2012) efikasi  diri  akademik  sebagai  kemampuan yang  diyakini  individu  untuk  dapat menyelesaikan tugas-tugas akademik sesuai dengan yang diharapkan.
Efikasi  diri  akademik  penting  bagi mahasiswa yang sedang menyusun skripsi, apabila  mahasiswa  sudah  merasa  yakin dengan  kemampuan  yang  dimilikinya, maka  mahasiswa  dapat  menggunakan pengetahuan dan kemampuan yag dimilikinya secara efektif untuk mengatasi situasi  yang  dihadapinya  (Rachmawati  & Budiningsih,  2015).  Mahasiswa  dengan efikasi  diri  akademik  yang  cukup  baik akan  mampu  menyelesaikan  tugas-tugas akademik  sesuai  dengan  yang  diharapkan. Pernyataan di atas sejalan dengan penelitian  dari  Eryani  (2020)  yang menemukan  hasil  bahwa  mahasiswa  yang sedang  menyusun  skripsi  dengan  efikasi diri  yang  cukup  baik  mampu  mengontrol motivasi dalam mencapai harapan-harapan yang  diinginkan,  dengan  disertai  tujuan yang  spesifik  maka  akan  menjadi  penentu
suksesnya  pencapaian  tersebut  di  masa yang akan datang.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  positif yang  signifikan  antara  berpikir  positif dengan  efikasi  diri  akademik  pada mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas  Halu  Oleo.  Semakin  tinggi berpikir  positif  yang  dimiliki  mahasiswa maka  semakin  tinggi  pula  efikasi  diri akademik  mereka.  Sebaliknnya  semakin rendah  berpikir  positif  semakin  rendah pula efikasi diri akademik.

## Daftar Pustaka
Alwisol.  (2016). Psikologi  kepribadian . Malang: UMM Press.
Azwar,  S.  (2017). Metode  penelitian psikologi. Yogyakarta: Pustaka
Belajar
Eryani,  N.  (2020).  Hubungan self-eficacy dengan berpikir positif pada mahasiswa  tingkat  akhir  stambuk 2016  di  fakultas  hukum  universitas medan area. Skripsi. Fakultas Psikologi Universitas Medan Area.
Gintulangi,  I.  &  Prihastuti.  (2014).
Hubungan persepsi mahasiswa terhadap  harapan  orang  tua  dalam penyelesaian studi S1 dengan tingkat stres pada mahasiswa dalam mengerjakan skripsi . Jurnal
Psikologi  Klinis  dan  Kesehatan Mental . 3(3), 134-139.
Hartaji, D. A. (2013). Motivasi berprestasi pada  mahasiswa  yang  berkuliah dengan  jurusan  pilihan  orang  tua. Skripsi . Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma.
Usman, L. Y. N. (2022). Hubungan antara berpikir  positif  dengan  efikasi  diri
akademik  pada  mahasiswa  yang sedang  menyusun  skripsi. Skripsi . Fakultas  Ushuluddin  dan  Studi Agama Universitas Islam Negeriraden Intan Lampung.
Nursiyah.  (2017) Kiat  mempertahankan prinsip  hidup  dan  berpikir  positif. Jakarta : Bumi Aksara.
Rachmawati,  F.  &  Budiningsih,  T.  E. (2015).  Hubungan  antara  berpikir positif  dengan  efikasi  diri  akademik pada mahasiswa yang sedang
menyusun  skripsi. Jurnal  ilmiah psikologi. 7(1).
DOI: https://doi.org/10.15294/intuisi
.v7i1.11613.
Schunk. (2016). Teori-teori pembelajaran: perspektif pendidikan , edisi ke enam.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.