## “Ceria”
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
ISSN 2301-9905 Volume 10,  No 2 Januari 2022
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Universitas Muhammadiyah Tangerang

## PERAN ORANG TUA DALAM MENERAPKAN KEAKSARAAN UNTUK ANAK USIA 5-6 TAHUN DI RA. MIFTAHUL ILMI KOTA TANGERANG
1 Evy Fitria , 2 Holisoh 1,2 Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Tangerang Email : 1 evifitria7@yahoo.com , 2 oliezsyarif@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  bagaimana  pengembangan keaksaraan  pada  anak  usia  dini  di  RA.  Miftahul  Ilmi  Jatiuwung  Kota  Tangerang  melalui peran  orang  tua  di  rumah.  Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  minat  membaca  pada  anak masih kurang serta peran orang tua dalam mendampingi anak belajar di rumah.
Penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  deskriftif  kualitatif.  Jumlah anak dalam penelitian ini adalah 3 anak. Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan dalam  penelitian  ini  adalah  observasi,  wawancara  dan  studi  dokumentasi.Teknik  analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan.
Hasil  penelitian  menunjukkan Peran  orang  dalam  pengembangan  keaksaraan  anak usia  dini  di  RA.  Miftahul  Ilmi  Jatiuwung  Kota  Tangerang,  yaitu  orang  tua  (membimbing) anak  dalam  belajar  :  seperti  memberikan  motivasi,  nasehat  kepada  anak,  (pengawasan) orang  tua  terhadap  anak  :  selalu  menemani  anak  saat  bermain  dan  belajar,  (memberikan dorongan)  :  seperti  memberikan  apresiasi,  motivasi,  (pembiasaan):  orang  tua  selalu mengingatkan  kepada  anak  untuk  belajar  agar  anak  terbiasa  dengan  waktu-waktu  kapan harus  belajar,  (menyediakan  sarana  prasarana):  orang  tua  membelikan  alat-alat  tulis  dan menyediakan  tempat  belajar  yang  menarik.  (Memberikan  sanksi/hadiah)  :  orang  tua  akan memberikan  sesuatu  yang  diinginkan  anak  ketika  anak  bisa  menyelesaikan  tugasnya dengan  baik. Sedangkan  kendala  yang  dihadapi  orang  tua  dalam  pengembangan keaksaraan anak usia dini di RA. Miftahul Ilmi Jatiuwung Kota Tangerang, yaitu kurangnya sinergitas ayah dan ibu dalam mengajarkan anak karena sibuk dengan pekerjaan, dan anak lebih banyak main di luar rumah yang menyebabkan sulit untuk belajar.
Kata kunci : orang tua, keaksaraan, anak usia dini

## Pengantar
Kemampuan  keaksaraan  bukan  berarti  mengajarkan  membaca  anak,  tapi membangun  fondasi  untuk membaca  agar  dikemudian  hari apabila  anak  sudah waktunya belajar  membaca  mereka  lebih  siap.  Kemampuan  keaksaraan  memberikan  alternatif  baru guna  membantu  anak-anak  belajar  berbicara,  membaca,  dan  menulis  namun  tidak mengarahkan serta menyuruh mereka membaca dan menulis, sebab hal tersebut tidak sesuai dengan  tahapan  perkembangan  usia  mereka.  Penekanan  pembelajaran  membaca  yang dilakukan oleh orang tua dan guru untuk meminta anak-anak membaca diusia yang tidak siap dalam perkembangannya, ini sangat bertentangan dengan tahapan perkembangan anak, artinya  akan  berpotensi  menganggu  anak-anak  dalam  proses  membaca,  dan  lebih  buruk mengakibatkan gagal dalam proses membaca dikemudian hari.
Aksara  merupakan  keseluruhan  sistem  tulisan,  misalnya  aksara  latin  dan  aksara arab.  Menurut  Ratna  (2015), aksara adalah  sistem  tanda-tanda  grafis  yang digunakan  oleh manusia  untuk  berkomunikasi  dan  sedikitnya  mewakili  ujaran.  Sementara  itu,  secara etimologis  aksara  berasal  dari  bahasa  Sanskerta,  yaitu  akar  kata  a  'tidak'  dan  ksara 'termusnahkan'. Jadi, aksara adalah sesuatu yang tidak termusnahkan atau kekal (langgeng). Selain  itu  pada  umumnya  disebut  sebagai  kata,  suku  kata,  dan  huruf.  Dikatakan  sebagai sesuatu  yang  kekal  atau  tidak  termusnahkan  sebab  peranan  aksara  dalam mendokumentasikan  dan  mengabadikan  aktivitas  komunikasi  sehingga  dapat  diwariskan dari  satu  generasi  ke  generasi  berikutnya.  (h.132).  Keaksaraan  merupakan  lingkup perkembangan yang mengarah kepada perkembangan kemampuan membaca dan menulis, yang dalam konteks untuk anak usia dini adalah kemampuan membaca dan menulis awal.
Mengenal  keaksaraan  awal  merupakan  kemampuan  mengenal  huruf  vocal  dan konsonan yang merupakan dasar anak untuk membaca dan menulis. Anak sejak dini harus diperkenalkan dengan huruf, terutama pada saat usia Golden Age. Kemampuan keaksaraan awal  adalah  kemampuan  mengenal  huruf  vocal  dan  konsonan  yang  tergolong  pada kemampuan  fonologi. Fonologi  merupakan  sistem  bunyi  bahasa.  Menurut  Santrock  (2017) bahasa  adalah  suatu  bentuk  komunikasi  yang  berupa  lisan,  tertulis  maupun  isyarat  yang berdasarkan  suatu  simbol-simbol  tertentu  (h.353).  Sedangkan  dalam  Kamus  besar  bahasa Indonesia bahwa aksara diartikan sebagai huruf, aksara merupakan simbol yang digunakan
untuk berkomunikasi. Dengan begitu anak perlu memahami simbol terlebih dahulu dengan belajar keaksaraan awal. Sejak dini anak perlu diperkenalkan satu persatu huruf abjad yang terdiri dari dua puluh enam  huruf  dengan  lima  huruf  vokal  dan  dua  puluh  satu  huruf konsonan.
Lingkungan  pertama  yang  dikenal  anak  adalah  lingkungan  rumah.  Orang  tua merupakan  pendidik  utama  dan  pertama  bagi  anak-anak  mereka,  karena  dari  merekalah anak mula-mula menerima pendidikan. Dengan demikian bentuk pertama dari pendidikan terdapat  dalam  keluarga.  Hal  ini  sebagaimana  pendapat  Achir  (2015)  yang  menyatakan bahwa  orang  tua  seharusnya  memberikan  perhatian  dan  menjalankan  perannya  sebagai seseorang  yang  bisa  diterima  oleh  anak,  memberikan  semangat,  dan  memacu  anak  untuk melakukan kebaikan, mengawasi, mengenalkan pada anak arti kegagalan dan bangkit, serta mengenalkan  baik  buruk  kepada  anak  (h.11).  Berdasarkan  pendapat  tersebut,  maka  dapat dianalisis  bahwa  orang  tua  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  menunjang pembelajaran anak di sekolah dan mensinergikan perannya di rumah dengan peran guru di sekolah dalam membantu anak belajar.

## Metode
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif  dengan  jenis  penelitian deskriftif  kualitatif.  Menurut  Sugiyono  (2012:15)  menyatakan  bahwa  metode  penelitian kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek yang  alamiah,  (sebagai  lawannya  adalah  eksperimen)  dimana  peneliti  sebagai  instrumen kunci.  Melalui  pendekatan  kualitatif  pada  penelitian  ini,  diharapkan  dapat  diperoleh  data yang sesuai dengan fakta dilapangan sehingga tujuan penelitian ini dapat tercapai.
Sedangkan  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian deskriptif.  Penelitian  deskriptif  merupakan  penelitian  yang  lebih  mengarah  pada pengungkapan  suatu  masalah  atau  keadaan  sebagaimana  adanya  yakni  ungkapan  fakta- fakta yang ada. Penelitian ini fokus memberikan gambaran sebenarnya dari objek yang akan diteliti,  yaitu  peran  orang  tua  dalam  menerapkan keaksaraan  untuk anak  usia  dini di  RA. Miftahul Ilmi Kota Tangerang .

## Hasil dan Pembahasan
Dalam  proses  pengajaran  anak,  ada  pendidikan  di  sekolah  dan  pendidikan  luar sekolah.  Salah  satu  bentuk  pendidikan  luar  sekolah  adalah  pendidikan  dalam  keluarga. Lingkungan  keluarga  adalah  lingkungan  pertama  yang  dilalui  anak,  secara  langsung pendidikan  anak  terpikul  pada  orang  tua,  ayah  adalah  pimpinan  keluarga,  orang  tua mempunyai  peranan  yang  penting  bagi  kehidupan  dan  keberhasilan  anaknya,  orang  tua bisa  membina,  mengarahkan,  memperhatikan  dan  mendidik  anak-anaknya  untuk mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  anak,  karena  keluarga  merupakan  penentu  baik buruknya anak terlebih dahulu dipengaruhi oleh lingkungan keluarga.
Berdasarkan hasil wawancara dengan orang tua murid, untuk menumbuhkan minat anak dalam belajar memang sudah menjadi kewajiban orang tua, dengan melengkapi sarana dan  prasana  yang  dibutuhkan  dalam  belajar  karena  bermain  merupakan  prinsip pembelajaran bagi anak. Melalui bermain anak di ajak untuk bereksplorasi untuk mengenal lingkungan  sekitar,  memahami  dan  melakukan  hal-hal  yang  kreatif  agar  pemberian rangsangan belajar bisa melekat di ingatan anak.
Ketika anak melakukan sesuatu yang baik tidak ada salahnya orang tua memberikan hadiah  sekali-sekali  kepada  anak.  Hadiah  bukan  hanya  berupa  benda  ataupun  material, tetapi  bisa  juga  berupa  apresiasi  kata-kata  dan  ucapan  yang  membuat  anak  senang  dan bersemangat,  ketika  anak  senang  maka  akan  dapat  membantu  mendorong  anak  untuk semangat dalam belajar dan bermain. Kemudian sanksi ketika anak melakukan kesalahan. Memberikan  hukuman  atau  sanksi  pada  anak  cukup  hanya  dengan  menegur  anak  saja sebagai  tanda  peringatan  terhadap  perilaku  anak  yang  salah.  Cara menegurnya pun  tidak boleh  dengan  kata-kata  yang  kasar,  orang  tua  harus  memberikan  teguran  atau  nasehat- nasehat yang halus agar anak tidak mengulangi kesalahan yang dilakukan.
Metode  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  dalam  membimbing  anak  yaitu  dengan bentuk,  menemaninya  dalam  belajar/bermain.  Pentingnya  kerja  sama  antara  ayah  dan  ibu dalam  memberikan  perhatian  kepada  anak  nya  seperti  bergantian  menemaninya  belajar sehingga  anak  akan  merasa  bahwa  dirinya  di  bimbing  dan  di  perhatikan,  dengan  begitu akan  memberikan  hasil  yang  positif,  karena  anak  termotivasi  dan  bersemangat  dalam belajar. Sebagian besar orang tua di RA. Miftahul Ilmi Jatiuwung Kota Tangerang berharap
memberikan  tanggung  jawab  pendidikan  anaknya  sepenuhnya  di  TK/RA.  Bukan  berarti semua  orang  tua  di  wilayah  tersebut  tidak  memberikan  bimbingan  dengan  baik  kepada anaknya,  hanya  saja  pandemi  Covid-19  ini  membuat  keterbatasan  orang  tua  dalam  hal pendidikan  yang  menjadi  kendala  bagi  mereka  dalam  mengajarkan  anaknya.  Ada  juga orang  tua  yang  memberikan  teladan  dan  pembiasaan  yang  baik  kepada  anaknya  yaitu mengajak anaknya belajar sesuai dengan jadwal di sekolah.
Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh  Hero (2018)  yang menyatakan  bahwa  salah  satu  faktor  pendukung  dalam  motivasi  belajar anak ialah  peran  orang  tua.  Pendidikan  dalam  keluarga  merupakan  basis  pendidikan  yang pertama  dan  utama.  Situasi  keluarga  yang  harmonis  dan  bahagia  akan  melahirkan  anak atau generasi penerus yang baik dan bertanggung jawab. Peran orang tua yang seharusnya adalah  sebagai  orang  pertama  dalam  meletakkan  dasar-dasar  pendidikan  terhadap  anak- anaknya.  Dengan  hal  tersebut,  kehidupan  keluarga  terutama  peran  orang  tua  merupakan lingkungan pendidikan pertama yang mempunyai peranan penting dalam menentukan dan membina proses perkembangan anak.

## Kesimpulan
Peran  orang  dalam  pengembangan  keaksaraan anak  usia  dini  di  RA.  Miftahul Ilmi Jatiuwung  Kota  Tangerang,  yaitu  orang  tua  (membimbing)  anak  dalam  belajar  :  seperti memberikan motivasi, nasehat kepada anak, (pengawasan) orang tua terhadap anak : selalu menemani  anak  saat  bermain  dan  belajar,  (memberikan  dorongan)  :  seperti  memberikan apresiasi, motivasi, (pembiasaan): orang tua selalu mengingatkan kepada anak untuk belajar agar  anak  terbiasa  dengan  waktu-waktu  kapan  harus  belajar,  (menyediakan  sarana prasarana):  orang  tua  membelikan  alat-alat  tulis  dan  menyediakan  tempat  belajar  yang menarik.  (Memberikan  sanksi/hadiah)  :  orang  tua  akan  memberikan  sesuatu  yang diinginkan anak ketika anak bisa menyelesaikan tugasnya dengan baik.
Upaya  orang  tua  dalam  pengembangan keaksaraan anak  usia  dini  di  RA.  Miftahul Ilmi  Jatiuwung  Kota  Tangerang,  orang  tua  menggunakan  cara  yaitu  menulis  huruf-huruf abjad  di  kertas  origami  kemudian  anak  yang  menggunting  huruf-huruf  tersebut  untuk melatih motorik anak. Dan orang tua menyediakan mainan edukatif seperti Puzzle, origami,
menyusun  angka  dan  huruf.  Orang  tua  selalu  menunjukan  respon  positif  apapun  yang dilakukan,  meskipun  mungkin  masih  ada  kesalahan  yang  dilakukan  dan  tentunya  tetap dalam pengawasan dan diarahkan saja, karena kalau dikasi respon negatif orang tua takut memberikan contoh, ketika memberikan respon kasar dengan membentak atau menghardik, itu akan menghilangkan rasa percaya diri anak.
Diharapkan  Orang  tua  harus  memiliki  kesadaran  bahwa  anak  usia  dini  sangat memerlukan  stimulus  sejak  kecil,  agar  otak  nya  berkembang  dengan  baik.  Dengan  begitu orang  tua  harus  benar-benar  memanfaatkan  kesempatan  emas  dalam  merawat perkembangan  anak  dengan  baik.  kedua,  membagi  waktu  antara  melakukan  pekerjaan rumah dan mendidik anak karena ada sebagian orang tua di  RA. Miftahul Ilmi Jatiuwung Kota  Tangerang  yang  terkadang  harus  mengabaikan  keperluan  anak  demi  mengerjakan pekerjaan rumah terkahir ialah Ayah dan ibu harus bekerja sama dalam merawat anak agar anak merasa senang karena mendapatkan perhatian dan dorongan belajar oleh kedua orang tuanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini, N. 1981. Peranan Orang Tua dalam Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689-1699.
Arikunto,  Suharsimi.  2016. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Departemen    Pendidikan    Nasional.    2007. Pedoman  Pembelajaram  Membaca  dan Menulis melalui Permainan di Taman Kanak-kanak . Jakarta: Depdiknas.
Hadi, Sutrisno. 2013. Metodologi Research Jilid 2 . Yogyakarta: ANDI.
Hartati, Sofia. 2015. Perkembangan Belajar Pada Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.
Jalongo.  M.R.  2006. Early  Childhood  Language  Art .  America:  Pearson  Education Inc.
Latifah,  Melly,  2017. Pola  Asuh  Mnenentukan  Keberhasilan  Pendidikan  Karakter  Anak  dalam Keluarga: dalam Peranan Keluarga dalam Pendidikan Karakter, Vol. 1, ttp
Madyawati, Lilis. 2017. Strategi Pengembangan Bahasa. Jakarta: Kencana.
Moleong,  Lexy  J.  2014. Metodologi  Penelitian  Kualitatif;  Edisi  Revisi .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Mulyasa . 2012 . Manajemen PAUD . Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya.
Nur Inten, Dinar. Juni 2017. Peran Keluarga Dalam Menanamkan Literasi Dini Pada Anak. Vol. 1, No. 1. Golden Age
Sanan, Yamin. 2010. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: IKAPI.
Santrock, John W. 2017. Perkembangan Anak Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Administrasi .  Bandung: Alfa Beta.
Suhartono. 2015. Pengembangan Keterampilan Berbicara Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.
Susanto,  Ahmad.  2011. Perkembangan  Anak  Usia  Dini:  Pengantar  Dalam Berbagai  Aspeknya. Jakarta: Prenada Media Group.
Suyanto, Slamet. 2015. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.
TIM  Penyusun  Kamus  Pusat  Pembinaan  dan  Pengembangan  Bahasa.  2013. Kamus  Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Yamin, Sanan. 2010. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: IKA