Jurnal Bimbingan dan Konseling Pandohop Volume 1, Nomor 2,Tahun 2021 Tersedia Online: https://e-journal.upr.ac.id/index.php/pdhp e-ISSN 2775-5509

## MENINGKATKAN PEMAHAMAN PESERTA DIDIK TERHADAP LAYANAN BK DENGAN MENGGUNAKAN VIDEO TIKTOK DI SMK NEGERI 4 PALANGKA RAYA

## ZIkraiyah
SMK Negeri 4 Palangka Raya E-mail: gt.zikra86@gmail.com /082350902848

## ABSTRAK
Layanan Bk di sekolah bertujuan untuk menyiapkan peserta didik secara psikologis untuk secara optimal dapat menerima pembelajaran di sekolah. Fenomena yang terjadi di SMKN 4 Palangka Raya banyak peserta didik yang memiliki pemahaman yang negatif terhadap layanan BK di sekolah yang menyebabkan peserta didik enggan untuk memanfaatkan  layanan  BK.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik terhadap layanan Bk di sekolah. Metode yang digunakan adalah metode kualitatif dengan pendekatan penelitian tindakan bimbingan dan konseling (PTBK). Langkah-langkah penelitian dilakukan dengan siklus yang tiap siklusnya meliputi  langkah  perencanaan,  tindakan,  pengamatan  dan  refleksi.  Teknik  Pengumpulan  datanya  menggunakan wawancara, observasi dan angket. Hasil dari penelitian ini dengan 2 siklus di dapatkan hasil terdapat peningkatan pemahaman dari persentase angket sebesar 37%. Sebelum dilakukan penelitian tingkat pemahaman peserta didik berada  pada  52%.  Setelah  diberikan  intervensi  dengan  layanan  informasi  dengan  mengggunakan  video  tiktok, terdapat peningkatan sebesar 89%. Selain dengan angket, melalui observasi terlihat peserta didik aktif dan antusias dalam  mengikuti  kegiatan  layanan  informasi  dengan  video  tiktok.  Berdasarkan  paparan  tersebut,  peneliti menyimpulkan  bahwa  layanan  informasi  dengan  menggunakan  video  tiktok  berhasil  meningkatkan  pemahaman peserta didik di SMK Negeri 4 Palangka Raya. Peneliti berharap peneliti selanjutnya dapat menjadikan referensi dan mengembangkan penggunaan video tiktok khususnya dalam meningkatkan pemahaman peserta didik.
Kata Kunci: Layanan Informasi; Whats App Group; Tiktok; Pemahaman Peserta didik

## IMPROVING STUDENTS' UNDERSTANDING OF BK SERVICES USING TIKTOK VIDEOS AT SMK NEGERI 4 PALANGKA RAYA

## ABSTRACT
Guidance and Counseling (BK) services in schools aim to prepare students psychologically to optimally receive learning at school. The phenomenon that occurs at SMKN 4 Palangka Raya is that many students have a negative understanding of BK services in schools which causes students to be reluctant to take advantage of BK services. The purpose of this research is to increase students' understanding of Bk services in schools. The method used is a qualitative method with a guidance and counseling action research approach (PTBK). The steps of the research are carried out in cycles, each of which includes planning,  action,  observation  and  reflection  steps.  Data  collection  techniques  using  interviews,  observations  and questionnaires. The results of this study with 2 cycles showed that there was an increase in understanding of the percentage of the questionnaire by 37%. Prior to the research, the level of understanding of students was at 52%. After being given an intervention with information services using tiktok videos, there was an increase of 89%. In addition to the questionnaire, through observation, it was seen that students were active and enthusiastic in participating in information service activities with  tiktok  videos.  Based  on  this  explanation,  the  researcher  concluded  that  information  services  using  tiktok  videos succeeded in increasing the understanding of students at SMK Negeri 4 Palangka Raya. Researchers hope that future researchers can make references and develop the use of tiktok videos, especially in improving students' understanding. Keywords: Information Services; Whatsapp groups; Tiktok; Student Understanding

## PENDAHULUAN
Layanan  Bimbingan  dan  Konseling  merupakan bagian  dari  program  sekolah  yang  memberikan layanan kepada peserta didik secara khusus dalam mengoptimalkan    pemahaman,  penerimaan  diri, penyesuain diri dan lingkungannya ((Rahmawati & Handoyo,  2020).  Bimbingan  dan  konseling  (BK) merupakan  salah  satu  unsur  penting  di  sekolah selain  pemberian  layanan  pendidikan  yang dilakukan  oleh  guru  mata  pelajaran.  Tujuan pemberian  layanan  bimbingan  dan  konseling  di sekolah  untuk  menyiapkan  peserta  didik  siap secara  mental  atau  psikologis  untuk  menerima pendidikan  yang  di  berikan  di  sekolah.  Selain  itu peserta  didik  dapat  menyesuaikan  diri  dengan lingkungan  pendidikan,  masyarakat,  ataupun lingkungan kerja.
Layanan bimbingan dan konseling di sekolah dibagi ke dalam 4 (empat) ragam layanan bimbingan yaitu 1)  bimbingan  akademik;  2)  Bimbingan  Pribadi sosial;  3)  Bimbingan  Karier;  dan  4)  bimbingan keluarga  ((Nurihsan,  2016).  Secara  khusus bimbingan  dan  konseling  di  arahkan  untuk membantu  individu  untuk  dapat  menghadapi ataupun  mengatasi  masalah-masalah  akademik, pribadi  sosial,  karir  dan  keluarga.  Bimbingan  dan konseling  diberikan  agar  peserta  didik  mencapai kemandirian  hidup.  Layanan  tentunya  akan diberika  secara  sistematis  dan  berkelanjutan  di sekolah  melalui  program-program  yang  telah  di rancang berdasarkan kebutuhan peserta didik. Bimbingan  dan  konseling  bukan  kegiatan insindental yang hanya dilakukan ketika permasalahan muncul, akan tetapi bimbingan dan
konseling melalui program yang dirancang di awal semester  dengan  memperhatikan  segala  aspek seprti  kebutuhan  individu,  harapan  dan  kondisi lingkungan dengan melibatkan semua unsur mulai dari kepala sekolah, guru mata pelajaran, peserta didik  dan  orang  tua.  Adapun  layanan  yang diberikan  di  sekolah  meliputi  layanan  konseling individual, konseling kelompok, bimbingan kelompok,  bimbingan  klasikal,  bimbingan  kelas besar/lintas  kelas,  konsultasi,  kolaborasi,  alih tangan kasus, kunjungan rumah, layanan advokasi dan konferensi kasus (Kemendikbud, 2016).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa peserta  didik  di  SMK  Negeri  4  Palangka  Raya  di dapatkan  informasi  bahwa  banyak  peserta  didik yang belum memahami ataupun salah tafsir terkait fungsi  ataupun  manfaat  layanan  BK  di  sekolah. Peserta didik menganggap layanan BK di sekolah diadakan  untuk  menegakkan  kedisiplinan  peserta didik. Selain itu, peserta didik menganggap layanan BK  hanya  di  peruntukkan  hanya  untuk  peserta didik  yang  bermasalah  saja.  Hal  ini  membuat peserta  didik  enggan  memanfaatkan  layanan  BK karena  takut  di  cap  “orang  yang  bermasalah” (Apriatama,  2018).  Tentu    sikap  tersebut mencerminkan  pemahaman  yang  kurang  tepat karena fungsi layanan BK yang tidak hanya untuk mengentaskan  permasalahan  tetapi  juga  fungsi pemahaman,  pencegahan,  dan  pengembangan. Pemahaman peserta didik harus segera di luruskan karena  akan  berdampak  pada  tidak  berjalannya fungsi BK di sekolah.
Pada  masa  pandemi  Covid-19  di  indonesia, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan membuat  kebijakan  untuk  mengalihkan  aktivitas belajar mengajar tatap muka dengan pembelajaran jarak  jauh.  Kebijakan  tersebut  di  ambil  untuk mengutamakan  kesehatan  dan  keselamatan peserta  didik,  pendidik,  tenaga  kependidikan, keluarga  dan  masyarakat  umum  selama  masa pandemi (GTK, 2021). Pembelajaran Jarak jauh di tambah dengan tidak ada jadwal kelas secara rutin khusus  untuk  Guru  BK  menambah  kepelikan pemberian layanan BK di SMK Negeri 4 Palangka Raya.  Hal  tersebut  mempersulit  Guru  BK  dalam memberikan  layanan  BK  secara  konsisten  dan berkelanjutan. Melihat kondisi tersebut Guru BK dituntut  untuk  dapat  berinovasi  memanfaat sumber  daya  teknologi  untuk  tetap  memberikan layanan BK secara optimal di masa pandemi. Salah satu usaha yang sudah dilakukan guru BK dengan menggunakan bantuan media melalui aplikasi sosial media Whats app.
Aplikasi Whats app merupakan aplikasi messenger gratis  yang  bekerja  dibeberapa  platform  seperti iphone  dan  android  telepon,  dan  aplikasi  ini banyak  digunakan  untuk  mengirim  pesan multimedia  seperti  foto,  video,  audio  bersama dengan pesan teks sederhana. Ada beberapafitur yang terdapat dalam aplikasi Whats app yaitu fitur bertukar pesan, video, gambar dan catatan suara (Kurniawati,  2018).  Aplikasi  Whats  app  telah banyak  di  gunakan  oleh  Guru  BK  dalam memberikan layanan BK pada masa pandemi yang mengharus  melakukan  pembelajaran  jarak  jauh. Melalui  aplikasi  Whats  App  Guru  BK  dapat
memberikan  Layanan  BK  khususnya  layanan informasi  untuk  merubah  pemahaman  peserta didik yang kurang tepat terhadap layanan BK.
Selama  ini  di  SMK  Negeri  4  Palangka  Raya melakukan sosialiasi layanan BK dengan memberikan layanan informasi. Kegiatan dilakukan dengan  membagikan  (sharing)  powerpoint  ke dalam  Grup  Whats  App.  Hasilnya  pun  kurang efektif  karena  penyampaian  kurang  kreatif, menarik  dan  tidak  ada  evaluasi  terkait  strategi tersebut.  Hal  tersebut membuat  Guru  BK  harus mencari  strategi  lain  untuk  dapat  memberikan layanan  BK  yang  menarik  di  sekolah.  Salah  satu solusi yang dapat digunakan dengan menggunakan video  pendek  yang  dibuat  melalui  aplikasi  tiktok yang sedang trend di kalangan anak remaja.
Melihat  perkembangan  penggunaan  sosial  media sekarang,  media  penyampaian  dengan  bantuan menggunakan  aplikasi  tiktok  menjadi  hal  yang sangat  digandrungi  usia  anak  muda  sekarang. Aplikasi  Tiktok  adalah  sebuah  jejaring  sosial  dan platform  video  musik  singkat  yang  dapat digunakan  atau  diakses  melalui  ponsel  (Aji  & Setiyadi, 2020). Dengan penggunaan media tiktok, pengguna  dapat  membuat  video  dengan  special effect  yang  unik  dan  menarik  serta  memiliki dukungan  pilihan  musik  yang  banyak  sehingga mendorong  kreativitas  penggunannya  untuk menciptakan  video  yang  menarik  dan  tidak membosankan.  Hal  ini  menjadikan  aplikasi  tiktok sebagi  aplikasi  dengan  banyak  pengguna,  terlihat dari rating yang di dapatkan dari playstore 4. dari 5  bintang  terbaik  dengan  lebih  dari  10  juta pengguna di seluruh dunia. Berdasarkan penelitian
yang  dilakukan  oleh  (Anisa,  2017)  yang memanfaatkan  media  sosial  tiktok  untuk melakukan promosi kesehatan di lingkup Fakultas kesehatan masyarakat Universitas Muhammadiyah Palu  terbukti  efektif  untuk  meningkatkan pemahaman  akan  kesadaran  untuk  hidup  sehat. Selain itu hasil penelitian dari (Hutamy et al., 2021) yang  menyatakan  bahwa  sebagian  besar  pesesrta didik  yang  notabene  masuk  dalam  usia  remaja menyukai aplikasi tik tok karena durasi video yang singkat  dikemas  dengan  baik  sehingga  tidak membosankan.
Berdasarkan paparan diatas, peneliti sebagai guru BK  tertarik  untuk  melakukan  layanan  informasi dengan  menggunakan  video  yang  dihasilkan  oleh Aplikasi Tiktok yang akan dibagi (sharing) kepada peserta  didik  di  Grup  Whats  App  untuk mensosialisasikan  layanan  BK  di  SMK  Negeri  4 Palangka  Raya.  Diharapkan  dengan  strategi tersebut  akan  berdampak  pada  meningkatnya pemahaman peserta didik terhadap layanan BK di sekolah.

## METODOLOGI
Metode  penelitian  yang  digunakan  adala  metode kualitatif  dengan  menggunakan  pendekatan penelitian  tindakan  bimbingan  dan  konseling (PTBK).  PTBK  adalah  penelitian  yang  dilakukan berdasarkan  hasil  reflektif  yang  bertujuan  untuk mempelajari,  mencari  solusi  dan  memperbaiki kinerja  sendiri  secara  sistematis,  terencana  dan sikap  mandiri  dengan  suatu  tindakan  nyata (Apriyani et al., 2020). Artinya  PTBK merupakan sebuah  usaha  dari  guru  BK  untuk  memantapkan
ataupun memperbaiki kinerjanya. PTBK di lakukan dengan  tahapan  (siklus)  yang  paling  sedikit diberikan  dalam  2  siklus.  Setiap  siklus  di  awali dengan perencanaan (plan), pelaksanaan (action), pengamatan  (observation)  dan  refleksi.    teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  melakukan observasi, wawancara dan angket. Teknik anaiisa data  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisa data  model  Miles  Huberman  meliputi  reduksi data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan (Sugiyono, 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  masuk  pada  langkah-langkah  siklus, terlebih dahulu peneliti melakukan refleksi terkait sosialiasi  layanan  BK  yang  dilakukan  di  SMK Negeri 4 Palangka Raya. Refleksi dilakukan dengan melakukan  wawancara  dan  angket.  Wawancara dilakukan dengan 10 (sepuluh) peserta didik untuk meminta  masukan  atau  feedback  pada  penerima sosialisasi  yaitu  peserta  didik.  Ada  beberapa informasi  yang  didapatkan  dari  peserta  didik terkait  sosialiasi  melalui  Whats  App  Group dengan memberikan materi Powerpoint. Hasilnya beberapa peserta didik masih banyak yang belum memahami  materi.  Selain  itu  peserta  didik berpendapat  pemberian  dengan  materi  dengan powerpoint kurang menarik dan  membosankan. Selanjutnya  hasil  angket  persepsi  peserta  didik terhadap  bimbingan  dan  konseling  diberikan kepada 86 peserta didik di SMK Negeri 4 Palangka Raya.  Hasilnya  52,33  %  menyatakan  pemahaman yang  kurang  baik  terhadap  layanan  BK  seperti mengganggap  bahwa  layanan  BK  hanya  untuk siswa  bermasalah  saja,  Bk  tempat  yang
menakutkan,  BK  adalah  tempat  pemberian hukuman dan yang melanggar peraturan.
Pemahaman  siswa  yang  rendah  terhadap  layanan BK  menyebabkan  peserta  didik  enggan  untuk memanfaatkan layanan BK di sekolah. Peneliti hal tersebut  harus  segera  dituntaskan  karena  akan menyebabkan banyak permasalahan peserta didik seperti  masalah  pribadi,  sosial,  karir  dan  belajar tidak tertangani yang akan menyebabkan peserta didik kurang optimal dalam menerima pembelajaraan di sekolah karena banyak gangguan dan hambatan.

## Siklus 1

## Perencanaan
Adapun  langkah-langkah  yang  dilakukan  pada tahap perencanaan sebagai berikut:
1) Diskusi dengan teman sejawat di sekolah
2) Menentukan kegiatan, waktu dan tempat konseling
3) Menyiapkan  RPL  (rencana  Pelaksanaan Layanan)
4) Menentukan  teknik,  strategi,  media  dan
layanan informasi

## Pelaksanaan
Pelaksanaan layanan dilakukan dengan menyampaikan  layanan  informasi  melalui  whats app  group  dengan  menggunakan  video  yang  di hasilkan  dari  video  tiktok  yang  menginformasi tentang  layanan  bimbingan  dan  konseling. Langkah-langkah yang dilakukan sebagai berikut:
1) Mengkondisikan  semua  peserta  didik sebelum memulai layanan informasi
2) Mengucapkan salam
3) Mengajak untuk berdoa sebelum memulai kegiatan
4) Menanyakan kabar peserta didik
5) Menjelaskan  maksud  dan  tujuan  layanan informasi
6) Menanyakan apersepsi pemahaman peserta  didik  terhadap  lyanan  bimbingan dan konseling di sekolah
7) Mengirimkan  video  ke  group Whats  app Group sebagai bahan diskusi
8) Mengajak  peserta  didik  untuk  berdiskusi setelah menonton video
9) Memberikan kesimpulan
10) Melakukan  evaluasi  dengan  meminta peserta  didik  untuk  mengisi  angket  yang dibagikan  melalui  google  form  untuk mengukur  pemahaman  peserta  didik terhadap layanan BK

## Pengamatan
Langkah-langkah  pengamatan  pada  group  whats app  dilakukan sebagai berikut:
1) Mengamati  keaktifan  dan  antusiame peserta didik mengikuti layanan informasi
2) Mengamati  respon  yang  di  tunjukkan peserta didik setelah menonton video

## Refleksi
Refleksi  pada  siklus  I  dilakukan  dengan  melihat kekurangan  atau  hambatan  yang  terjadi  dalam pemberian  layanan  informasi.  Selain  itu  untuk melihat  keberhasilan  layanan  informasi  sebagai
usaha intervensi untuk meningkatkan pemahaman peserta  didik  terhadap  layanan  BK  di  sekolah dilakukan  dengan  melihat  skor  angket.    Adapun hambatan-hambatan yang terjadi sebagai berikut:
1) Tidak  semua  peserta  didik  aktif  dalam mengikuti  kegiatan  layanan  informasi terlihat dari jumlah views video. Dari 86 peserta didik hanya 75 peserta didik yang menonton  video,  yang  berarti  masih  ada 11  peserta  didik  yang  tidak  menonton video.  Setelah  di  konfirmasi  kepada peserta  didik,  mereka  tidak  menontin video  karena  tertinggal  informasi  karena kurang  aktif  melihat  notifikasi  atau pemberitahuan  pesan  yang  masuk  whats App  Group  sehingga  menyebabkan peserta didik banyak tertinggal informasi.
2) Dari  semua  86  peserta  didik  ada  79 peserta  didik  yang  mengisi  angket  yang berarti  masih  ada  6  peserta  didik  yang tidak mengisi angket. Setelah di konfirmasi banyak  peserta  didik  yang  kurang mengerti  bagaimana  cara  untuk  mengisi angket  tersebut  yang  menyebabkan peserta didik memilih untuk tidak mengisi angket.
Hambatan-hambatan di atas akan di atasi dengan pada  siklus  2  dengan  seperti  menginformasi  tata cara  dalam  mengikuti  layanan  informasi  2  (hari) sebelum  kegiatan  layanan  informasi  dilakukan. Selain itu, 1 jam sebelum memulai kegiatan, guru BK  akan  mengingatkan  kembali  jadwal  kegiatan layanan  konseling  kepada  peserta  didik  melalui whats app group.
Adapun  hasil  angket  pada  siklus  I  menunjukkan perubahan signifikan. Ada kenaikan 27% dari hasil sebelumnya  yang  berada  pada  persentase  52  %. Yang  berarti  secara  keseluruhan  dari  86  peserta didik  SMK  Negeri  4  Palangka  Raya  ada  79% peserta  didik  yang  sudah  memahami  secara  baik tujuan dan manfaat layanan BK di sekolah.

## Siklus II

## Perencanaan
Adapun  langkah-langkah  yang  dilakukan  pada tahap perencanaan sebagai berikut:
1) Diskusi dengan teman sejawat di sekolah
2) Menentukan kegiatan, waktu dan tempat layanan informasi
3) Menyusun tata cara atau panduan peserta didik dalam mengikuti layanan informasi
4) Melakukan  sosialiasi  kegiatan,  waktu  dan tempat layanan informasi kepada peserta didik
5) Menyiapkan  RPL  (rencana  Pelaksanaan Layanan)
6) Menentukan  teknik,  strategi,  media  dan layanan informasi
Perubahan  dilakukan  dengan  menyusun tata  cara  atau  panduan  serta  melakukan  kepada peserta didik untuk mengatasi peserta didik yang kebingungan  dalam  mengikuti  layanan  informasi. Selain sosialisasi 3 hari dan 1 jam sebelum kegiatan di  mulai  untuk  memberikan  informasi  terkait jadwal dan tata cara mengikuti layanan informasi

## Pelaksanaan
Pemberian  layanan  informasi  dilakukan  seperti pada  siklus  I  dengan  perubahan-perubahan. Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut:
1) Mengkondisikan  semua  peserta  didik sebelum memulai layanan informasi
2) Mengucapkan salam
3) Mengajak untuk berdoa sebelum memulai kegiatan
4) Menanyakan kabar peserta didik
5) Menjelaskan  maksud  dan  tujuan  layanan informasi
6) Menanyakan apersepsi pemahaman
peserta didik terhadap layanan bimbingan dan konseling di sekolah
7) Mengirimkan  video  ke  group Whats  app Group sebagai bahan diskusi
8) Mengajak  peserta  didik  untuk  berdiskusi setelah menonton video
9) Memberikan kesimpulan
10) Melakukan  evaluasi  dengan  meminta peserta  didik  untuk  mengisi  angket  yang dibagikan  melalui  google  form  untuk mengukur  pemahaman  peserta  didik terhadap layanan BK.
Perubahan  dilakukan  dengan  menginformasi  ke group  tentang  peserta  didik  yang  belum  mengisi angket. Selanjutnya peserta dihimbau untuk segera mengisi angket sebagai bahan evaluasi.

## Pengamatan
Langkah-langkah  pengamatan  pada  group  whats app  dilakukan sebagai berikut:
1) Mengamati  keaktifan  dan  antusiame peserta didik mengikuti layanan informasi
2) Mengamati  respon  yang  di  tunjukkan peserta didik setelah menonton video

## Refleksi
Refleksi  pada  siklus  II  dilakukan  dengan  melihat kekurangan  atau  hambatan  yang  terjadi  dalam pada  siklus  I.    Adapun  hambatan-hambatan  yang terjadi pada siklus I telah di atasi dengan berbagai strategi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dan  terjadi perubahan sebagai berikut:
1) Semua peserta didik aktif dalam mengikuti kegiatan  layanan  informasi  terlihat  dari jumlah  views  video  yang  berjumlah  86 peserta didik telah menonton video yang dibagikan
2) Seluruh  peserta  didik  yang  berjumlah  86 peserta  didik  telah  mengisi  angket  yang dibagikan melalui google form.
Adapun  hasil  angket  pada  siklus  II  menunjukkan perubahan signifikan. Ada kenaikan 11% dari hasil sebelumnya  pada  siklus  II  yang  berada  pada persentase 79%.  Yang berarti secara keseluruhan dari 86 peserta didik SMK Negeri 4 Palangka Raya ada  89%  peserta  didik  yang  sudah  sangat  baik memahami  tujuan  dan  manfaat  layanan  BK  di sekolah.
Dari  2  siklus  yang  telah  dilakukan  peneliti menyimpulkan bahwa ada peningkatan pemahaman  peserta  didik  terhadap  pemberian layanan  BK  di  sekolah  sebesar  37%.  Peningkatan
itu  di  lihat  dari  skor  angket  sebelum  PTBK  di laksanakan yang hasilnya hanya 52%. setelah PTBK dilaksanakan  hasilnya  mencapai  sampai  89%. Artinya  kegiatan  layanan  informasi  dengan menggunakan  video  tiktok  secara  efektif meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap layanan BK di SMK Negeri 4 Palangka Raya.  Hasil tersebut  juga  menguatkan  hasil  penelitian  yang dilakukan oleh (Anisa, 2017) yang memanfaatkan media  sosial  tiktok  untuk  melakukan  promosi kesehatan di lingkup Fakultas kesehatan masyarakat  Universitas  Muhammadiyah  Palu terbukti  efektif  untuk  meningkatkan  pemahaman akan kesadaran untuk hidup sehat. Selain itu hasil penelitian  dari  (Hutamy  et  al.,  2021)  yang menyatakan  bahwa  sebagian  besar  peserta  didik yang notabene masuk dalam usia remaja menyukai aplikasi  tik  tok  karena  durasi  video  yang  singkat dikemas dengan baik sehingga tidak membosankan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan peneliti  menyimpulkan pemahaman peserta didik yang rendah terhadap layanan BK di sekolah dapat ditingkatkan dengan pemberian layanan informasi dengan  menggunakan  hasil  dari  video  tiktok melalui  Aplikasi  Whats  App.  Hal  tersebut  di buktikan  dengan  hasil  pengamatan  dan  angket pemahaman  peserta  didik  terhadap  layanan  BK. Dari pengamatan terdapat siswa secara aktif dan antusias mengikuti kegiatan tersebut yang di lihat melalui jumlah views video dan respon komentar dalam  aplikasi  whats  app.  Lebih  khusus  lagi
peningkatan  dapat  dilihat  melalui  kenaikan  skor angket  yang  sebelum  diberikan  intervensi  hanya mencapai 52%, setelah diberikan layanan informasi dengan video tiktok dengan 2 siklus meningkatnya menjadi  89%.  Artinya  ada  peningkatan  sebesar 37%.  Peneliti  berharap  pada  peneliti  selanjutnya dapat  mengembangkan  strategi  dengan  bantuan video  tiktok  terutama  dalam  meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap layanan BK di sekolah.

## REFERENSI
Aji, W. N., & Setiyadi, D. B. P. (2020). Aplikasi Tik
Tok Sebagai Media Pembelajaran
Keterampilan  Bersastra. Metafora:  Jurnal Pembelajaran  Bahasa  Dan  Sastra , 6 (2),  147– 157.
Anisa,  N.  (2017).  Related  Papers. Over  The  Rim , 191–199.
https://doi.org/10.2307/j.ctt46nrzt.12
Apriatama,  D.  (2018).  Faktor-Faktor  Yang Menghambat  Siswa  Dalam  Memanfaatkan Layanan  Informasi  Karir  Di  SMP  Negeri  6 Palangkaraya. Juenal Bimbingan Dan Konseling Indonesia , 3 (2), 43–48.
Apriyani, D., Bhakti, C. P., & Bandono, B. (2020).
UPAYA PENINGKATKAN MANAJEMEN EMOSI MELALUI  BIMBINGAN  KLASIKAL  DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA PADA SISWA KELAS X
TKR SMK MUHAMMADIYAH 6 KARANGANYAR TAHUN 2020/2021 . GTK,  D.  (2021). GTK  Kemdikbud  |  Kebijakan Kemendikbud di Masa Pandemi . https://gtk.kemdikbud.go.id/read- news/kebijakan-kemendikbud-di-masa-
pandemi
Hutamy, E. T., Swartika, F., Alisyahbana, A. N. Q.
A., Arisah, N., & Hasan, M. (2021). PERSEPSI PESERTA DIDIK TERHADAP PEMANFAATAN  TIK  TOK  SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN. Prosiding Penelitian
Pendidikan Dan Pengabdian 2021 , 1 (1), 1270–
1281.
Kemendikbud.  (2016). PANDUAN  OPERASIONAL PENYELENGGARAAN BIMBINGAN
DAN KONSELING . Kurniawati, R. D. (2018). PENGARUH PENGEMBANGAN PROGRAM LAYANAN
BIMBINGAN KELOMPOK MELALUI MEDIA BK BERBASIS  WHATSAPP  SEBAGAI  TINDAKAN PREVENTIF TERHADAP KENAKALAN REMAJA
(Penelitian pada Siswa Kelas IX SMP Negeri 13
Kota Magelang) . Skripsi, Universitas
Muhammadiyah Magelang.
Nurihsan,  A.  J.  (2016). Bimbingan  dan  Konseling: dalam  berbagai  latar  kehidupan .  Refika
Aditama.
Rahmawati,  F.,  &  Handoyo,  A.  W.  (2020). Peningkatan  Pemahaman  Peserta  Didik
Terhadap  Layanan  Dan  Peran  Bimbingan
Dan  Konseling. Jurnal  Penelitian  Bimbingan
Dan Konseling , 5 (2), 53–58. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian
Kuantitatif,Kualitatif dan R&D. In ke-26 .