e-ISSN 2621-7457 , p-ISSN 2356-301X

## Jurnal Imejing Diagnostik
http://ejournal.poltekkes- smg.ac.id/ojs/index.php/jimed/index
Analisis Kompetensi Petugas Proteksi Radiasi di Fasilitas Radiologi Diagnostik dan Intervensional dari Perspektif Inspektur Keselamatan Nuklir – BAPETEN.
Puji. Hastuti 1 , Sjahrul .Meizar Nasri 2 , Adi Drajat Noerwarsana 3
1,2) Fakultas Kesehatan Masyarakat, Program Studi Kesehatan dan Keselamatan Kerja Universitas Indonesia, Depok, Indonesia
3) Badan Pengawas Tenaga Nuklir, Jakarta, Indonesia
Corresponding Author: Puji Hastuti e-mail: p.hastuti@bapeten.go.id
Received: July 29 th , 2021; Revised: July 30 th , 2021; Accepted: July 31 st , 2021

## ABSTRACT
Background: Radiation  Protection  Officer  (PPR)  plays  an  important  role  in  ensuring  radiation  safety supervision in diagnostic and interventional radiology facilities. To support this, high level competencies are absolutely  necessary.  The  purpose  of  this  competency  analysis  study  is  to  obtain  an  overview  of  the competence  of  radiation  protection  officers  working  in  diagnostic  and  interventional  radiology  facilities. Methods: This study is a descriptive as well as quantitative research. The study was conducted by collecting primary data through filling out questionnaires with an assessment by 6 inspectors with respondents assessed as 40 PPR from 40 diagnostic radiology facilities spread across West Java, East Java, Batam, Riau Islands. Validity and Reliability testing was carried out in this study. PPR competency level analysis was carried out by testing statistical descriptions and testing the frequency distribution using Statistical Product and Service Solution (SPSS) for Windows 21.
Results: T he results of PPR competence in 40 diagnostic and interventional radiology facilities by 6 Nuclear Safety  Inspectors  showed  that  the  level of  PPR  competence  in diagnostic  radiology  facilities  was  at  a  high level. This is related to the selection of nuclear safety inspectors who are in the (good) and (very good) range Conclusion: Based on the computational analysis using the SPSS version 21 program, it shows that the level of  hard  competency  (technical  competency)  and  soft  competency  of  PPR  in  diagnostic  and  interventional radiology facilities is at a level above 3 or the average is at a level close to high. Further research needs to be done with a more comprehensive competency statement item variable and with a larger number of inspectors and PPR with a research time span long enough in order to describe the actual PPR competencies on the field.
Keywords : Radiation Protection Officer; Diagnostic and Interventional Radiology Facilities; Competency Analysis.

## Pendahuluan
Peningkatan  jumlah  fasilitas  radiasi  yang semakin  pesat  dan  pemberlakuan  Masyarakat Ekonomi  Asean  (MEA)  telah  menjadi  tantangan tersendiri  dalam  pengawasan  pemanfaatan  radiasi. Salah  satu  modalitas  yang  memanfaatkan  radiasi  di bidang  medik  adalah  fasilitas  radiologi  diagnostik dan  intervensional.  Pada  tahun  2019  menurut  data dari  Balis  Bapeten  2.0  tercatat  hampir  1890  jumlah pesawat  sinar  –  X  yang  tersebar  di  Indonesia. Fasilitas  radiologi  diagnostik  dan  intervensional selain  memiliki  manfaat  juga  memiliki  potensi bahaya radiasi yang besar baik bagi pekerja, pasien, masyarakat dan lingkungan. Pada tahun 2020 faktor manusia  masih  menjadi  penyebab  kedua  terjadinya kesalahan/ kecelakaan radiasi di fasilitas radiologi
diagnostik dan intervensional sebesar 23.3 % (Omar, 2020).  Untuk  memperkecil  kesalahan  faktor manusia,  IAEA  telah  mengeluarkan  rekomendasi kepada  badan  pengawas  untuk  menunjuk  personil yang  kompeten  dalam  melakukan  pengawasan radiasi  di  instansi/perusahaan  pemegang  izin  yaitu Petugas Proteksi Radiasi (PPR) (GSR Part 3 IAEA. 2014).
Petugas  proteksi  radiasi  (PPR)  adalah  personil yang kompeten secara teknis dalam bidang proteksi radiasi  sesuai  dengan  jenis  pemanfaatannya,  yang ditunjuk  oleh  pemegang  izin  untuk  mengawasi pelaksanaan  persyaratan  peraturan  perundangan- undangan (GSR Part 3 IAEA. 2014). PPR memegang peranan  penting  dalam  memastikan  pengawasan keselamatan  radiasi  di  instansi/perusahaannya  (Aris
S,  2009), t ugas  dan  tanggung  jawab  PPR  diatur dalam  Peraturan  Kepala  BAPETEN  No.16  Tahun 2014 antara lain :
a. Mengidentifikasi  persyaratan  Proteksi  dan Keselamatan  Radiasi  sesuai  dengan  jenis pemanfaatan Sumber Radiasi Pengion.
b. Mengusulkan upaya-upaya pemenuhan persyaratan  dan  ketentuan  dalam  peraturan perundang-undangan  ketenaganukliran  kepada Pemegang Izin.
c. Membantu Pemegang Izin dalam menyusun dan menetapkan Program Proteksi dan Keselamatan Radiasi.
d. Memberikan  konsultasi,  instruksi  teknis  dan administratif  secara  lisan  atau  tertulis  kepada personil  lain  tentang  pelaksanaan  Program Proteksi dan Keselamatan Radiasi.
e. Mengawasi  pelaksanaan  Program  Proteksi  dan Keselamatan Radiasi.
f. Mengkaji  ulang  efektivitas  penerapan  Program Proteksi dan Keselamatan Radiasi.
g. Melaporkan  pengawasan  penerapan  Program Proteksi  dan  Keselamatan  Radiasi  kepada Pemegang Izin.
h. Membantu Pemegang Izin dalam memutakhirkan Program Proteksi dan
Keselamatan Radiasi.
i. Mengidentifikasi kebutuhan dan mengorganisasi kegiatan pelatihan.
j. Memastikan ketersediaan dan kelayakan perlengkapan  Proteksi  Radiasi  dan  memantau pemakaiannya.
k. Melaporkan kepada Pemegang Izin jika Pekerja Radiasi  menerima  dosis  melebihi  Pembatas Dosis.
l. Melakukan kendali akses di Daerah Pengendalian.
m. Melaksanakan  latihan  penanggulangan  dan pencarian fakta dalam hal kedaruratan. Untuk  menunjang  tugas  dan  tanggung  jawab tersebut maka kompetensi kerja yang tinggi meliputi hard  competency dan soft  competency mutlak diperlukan (Goffin and Woycheshin, 2006) dikarenakan  kompetensi  memiliki  pengaruh  positif terhadap  pelaksanaan  tugas  dan  tanggung  jawab individu (Martini et al. 2018).
Kompetensi  adalah  seperangkat  pengetahuan, keterampilan, kemampuan, ciri-ciri kepribadian dan pengetahuan yang bertujuan menghasilkan manajemen yang efektif (Langbert, 2000). Dua jenis kompetensi  yang  saat  ini  berkembang dengan pesat adalah hard competency (kompetensi teknis) dan soft competency .  Definisi hard  competency dan soft competency dibedakan  dimana hard  technical  skill
mengacu  pada  keterampilan  dalam  kategori  teknis, berurusan dengan data dan keterampilan yang terkait dengan pengetahuan teknis khusus dan keterampilan berorientasi tugas (Ashbaugh, 2003) sedangkan soft behavioral skill yang dibutuhkan di tempat kerja. Kompetensi teknis atau fungsional ( technical/functional  competence )  atau  dapat  juga disebut  dengan hard  skill/hard  competency adalah kompetensi  yang  berfokus  pada  pelaksanaan  atau penyelesaian  tugas  berdasarkan  deskripsi  kerja teknis, Kompetensi teknis menggambarkan penerapan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang dibutuhkan  untuk  melakukan  secara  efektif  dalam pekerjaan  tertentu  atau  kelompok  pekerjaan  dalam organisasi.  Jenis  kompetensi  ini  sangat  selaras dengan  pengetahuan  dan  keterampilan  atau  "know- how"  yang  dibutuhkan  untuk  kinerja  yang  sukses. Sedangkan soft  competency berkaitan  dengan kemampuan  mengelola  proses  kerja,  keterampilan interpersonal,  manusia,  orang  atau  perilaku  yang diperlukan  untuk  menerapkan  keterampilan  teknis dan pengetahuan di tempat kerja” (Weber et al. 2009; De  Villiers,  2010). Soft  Competency dipandang sebagai pelengkap Hard Competency dan merupakan persyaratan  untuk  kinerja  di  tempat  kerja  yang sukses.
Salah satu metode untuk melakukan pengukuran tingkat  kompetensi  adalah  Analisis  kompetensi  . Pengertian  analisis  kompetensi  secara  sederhana adalah  segala  bentuk  pendekatan  analisis  sistematis yang menjelaskan beban kerja atau tugas seseorang, baik aktivitas maupun  perilakunya, konteks pekerjaan  di  lingkungan  kerja  dan  segala  tuntutan dan  persyaratan  pekerjaan,  yang  terdiri  dari pengetahuan, keterampilan, dan ability (kemampuan)  secara  detail  dan  menyeluruh (Moeheriono 2009).
Ketiadaan  analisis  kompetensi  bagi  PPR  yang bekerja  di  fasilitas  radiologi  diagnostik  dan intervensional  juga  menyebabkan  sulit  terukurnya unjuk kerja kritis petugas proteksi radiasi, terjadinya stagnasi  dalam  pengembangan  skema  sertifikasi dikarenakan tidak adanya informasi terkait kompetensi  aktual  PPR  setelah  bekerja  di  fasilitas dan  peningkatan  mutu  kompetensi  yang  berjalan lambat  sehingga  peran  PPR  kurang  efektif meminimalisir  terjadinya  kesalahan  dan  kecelakaan radiasi  di  fasilitas  radiologi  diagnostik  dan intervensional.
Analisis  kompetensi  PPR  pada  penelitian  ini dilakukan dari persepsi inspektur keselamatan nuklir dikarenakan  inspektur  memiliki  kewenangan  untuk memastikan  dan  melakukan  penilaian  bahwa keselamatan  radiasi  telah  dilakukan  sesuai  dengan
peraturan  UU  yang  berlaku.  Kajian  ini  bertujuan mengetahui  tingkat  kompetensi  petugas  proteksi radiasi yang mencangkup hard competency dan soft competency PPR  yang  bekerja  di  fasilitas  radiologi diagnostik  dan  intervensional  dalam  melakukan pengawasan keselamatan radiasi di tempat kerja.

## Metodologi
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif dengan  pendekatan  deskriptif.  Instrumen  penelitian dilakukan  dengan  cara  pengumpulan  data  primer melalui pengisian kuesioner dengan penilaian oleh 6 inspektur  dengan  responden  yang  dinilai  adalah  40 PPR  dari  40  fasilitas  radiologi  diagnostik  yang tersebar  di  Jawa  Barat  (Karawang-  Cirebon),  Jawa Timur, Batam, Kepulauan Riau.
Waktu  pengambilan  kuesioner  dilakukan  dari rentang  Tahun  November  2019  –  Maret  2020. Kuesioner  dirancang  singkat  dengan  jumlah pertanyaan  untuk  mengetahui  identitas  responden sebanyak 4 pertanyaan sedangkan untuk menganalisis kompetensi sebanyak 5 item pertanyaan  yang  didesain  sebagai  pernyataan tertutup dan pilihan jawaban telah tersedia.
Setiap  jawaban  responden  diberi  skor  nilai  1 (satu) – 4 (empat) dengan menggunakan skala likert 4  =  Sangat  Baik dengan  pernyataan  (SB), 3 =  Baik dengan  pernyataan  (SB),  2  =  Cukup  Baik  dengan pernyataan  (SB),  1  =  Kurang  Baik  dengan pernyataan (KB).
Analisa  data  diolah  menggunakan Statistical Product  and  Service  Solution  (SPSS)  for  windows versi  21  berdasarkan  jumlah  kuesioner  yang terkumpul,  kemudian  dilakukan  analisa  sebagai berikut :
1. Pengujian uji validitas dilakukan pada penelitian ini  untuk  mengetahui  apakah  alat  ukur  yang digunakan  mengukur  apa  yang  perlu  diukur menggunakan korelasi Pearson Product Moment.
2. Pengujian  reliabilitas  masing-masing  instrumen yang digunakan, peneliti menggunakan koefisien cronbach alpha (α).
3. Pengujian  analisa  tingkat  kompetensi  PPR dilakukan  dengan  pengujian  deskripsi  statistik dan uji distribusi frekuensi.

## Hasil dan Pembahasan

## Deskripsi Data Responden
Hasil  sebaran  data  responden  data  berdasarkan jenis  kelamin,  usia,  pendidikan  serta  masa  kerja diperoleh rincian data sebagai berikut : 1. Jenis Kelamin Data  pada  tabel  1  menunjukkan  bahwa  mayoritas responden berjenis kelamin laki laki yaitu sejumlah
25 orang (62,5 %) dan 15 orang berjenis kelamin perempuan (37,5 %).
Tabel 1. Data Responden Berdasarkan Jenis Kelamin No. Jenis Kelamin Jumlah Persentase 1. Laki Laki 25 Orang 62, 5 % 2. Perempuan 15 Orang 37,5 % Jumlah 40 Orang 100 %

## 2. Usia
Data pada tabel 2 menunjukkan bahwa mayoritas responden berusia 20 – 30 Tahun yaitu sejumlah 11 orang (27,5 %), 20 orang berusia 31 – 40 tahun (50 %) dan 9 Orang berusia 41  – 50 tahun (22,5 %).
Tabel 2. Data Responden Berdasarkan Usia No. Jenis Kelamin Jumlah Persentase 1. 20 – 30 Tahun 11 Orang 27,5 % 2. 31 – 40 Tahun 20 Orang 50 % 3. 41 – 50 Tahun 9 Orang 22,5 % Jumlah 40 Orang 100 %

## 3. Tingkat Pendidikan
Tingkat pendidikan didistribusikan berdasarkan 2 tingkat  pendidikan  yaitu  DIV/S1  dan  DIII.  Data pada  tabel  3  menunjukkan  bahwa  mayoritas responden berpendidikan DIV/S1 yaitu sejumlah 32 (80 %), dan 8 berpendidikan DIII (20 %).
Tabel 3. Data Responden Berdasarkan Tingkat
Pendidikan No. Jenis Kelamin Jumlah Persentase 1. DIV/S1 32 Orang 80 % 2. DIII 8 Orang 20 % Jumlah 40 Orang 100 %
Ditinjau  dari  tingkat  pendidikan  PPR  dirasakan sudah  cukup  kompeten  untuk  melakukan pekerjaan  sebagai  PPR  di  fasilitas  radiologi diagnostik  dan  intervensional  yang  memiliki tugas dan tanggung jawab tertentu.

## 4. Masa Kerja
Ditinjau  dari  masa  kerja  PPR  berdasarkan  pada tabel  4  menunjukkan bahwa  mayoritas  responden memiliki masa kerja selama 0 – 5 Tahun sebanyak 10 Orang (27,5 %) , masa kerja selama 6 – 10 tahun sebanyak 26 orang ( 65 %)  dan dengan masa kerja selama 11 – 15 tahun sebesar 4 Orang (10 %). Jika dilihat  dari  lamanya  bekerja  maka  PPR  yang memiliki  seharusnya  memiliki  pengalaman  kerja yang lebih memadai yang dibutuhkan dalam proses penyelesaian  masalah  yang  dihadapi  dalam  tugas dan tanggung jawab terkait PPR.
Tabel 4. Data Responden Berdasarkan Lama Kerja No. Jenis Kelamin Jumlah Persentase 1. 0 – 5 Tahun 10 Orang 27,5 % 2. 6 – 10 Tahun 26 Orang 65 % 3. 11 – 15 Tahun 4 Orang 10 % Jumlah 40 Orang 100 %

## Hasil Pengujian Instrumen Kajian
Pengujian  statistik  terhadap  instrumen  kajian dilakukan  dengan  dua  cara  yaitu  uji  validitas  yang
menunjukkan  tingkat  kesahihan  hasil  uji  dan koefisien reliabilitas dari hasil uji terhadap kuesioner menunjukkan tingkat keandalan.
Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel
Kompetensi
Uji  Validitas  kompetensi  untuk  penelitian  ini diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 5. Hasil Pengukuran validitas Variabel
Q.1 Q.2 Q.3 Q.4 Q.5 Total Item P.1 Pearson Correlation 1 0,592 ** 0,399 * 0,439 ** 0,259 0,587 ** Sig. (2-tailed) 0,000 0,011 0,005 0,107 0,000 N 40 40 40 40 40 40 P.2 Pearson Correlation 0,592 ** 1 0,679 ** 0,679 ** 0,609 ** 0,876 ** Sig. (2-tailed) 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 N 40 40 40 40 40 40 P.3 Pearson Correlation 0,399 * 0,679 ** 1 0,612 ** 0,682 ** 0,867 ** Sig. (2-tailed) 0,011 ,000 0,000 0,000 0,000 N 40 40 40 40 40 40 P.4 Pearson Correlation 0,439 ** 0,679 ** 0,612 ** 1 0,599 ** 0,835 ** Sig. (2-tailed) 0,005 0,000 0,000 0,000 0,000 N 40 40 40 40 40 40 P.5 Pearson Correlation 0,259 0,609 ** 0,682 ** 0,599 ** 1 0,824 ** Sig. (2-tailed) 0,107 0,000 0,000 0,000 0,000 N 40 40 40 40 40 40 Total Item Pearson Correlation 0,587 ** 0,876 ** 0,867 ** 0,835 ** 0,824 ** 1 Sig. (2-tailed) 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 N 40 40 40 40 40 40
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Untuk menyimpulkan validitas dapat dilihat dari angka  pada Total  Item ,  yang  merupakan  korelasi antara  skor  item  dengan  skor  total  item. Interpretasinya yaitu dengan cara mengkonsultasikan dengan r-table . Butir pertanyaan dikatakan  valid  jika  nilai  r-hitung  yang  merupakan nilai  dari Total  Item lebih  besar  dari  r-tabel  ( Total Item  > r -table ).  Dengan  menggunakan  jumlah responden sebanyak 40, dengan dk = n-2 = 40-2 = 38 dan taraf signifikansi (α) 0,05 maka diperoleh r-tabel =  0,312.  Berdasarkan  tabel  di  atas  diperoleh  nilai Total  Item > r-tabel dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  5  item  pertanyaan  berkategori valid.
Hasil perhitungan reliabilitas variabel menggunakan SPSS  for windows versi  21.00  dapat diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 6. Hasil Pengukuran Reliabilitas Variabel Cronbach's Alpha N of Items 0,859 5
Dari  output  SPSS  di  atas  menunjukan  tabel Reliability  Statistic pada  SPSS  yang  terlihat koefisien  reliabilitas  pada  nilai Cronbach’s  Alpha adalah  0,859.  Sedangkan  metode  pengambilan keputusan pada uji reliabilitas biasanya menggunakan  batasan  0,6.  Reliabilitas  kurang  dari 0,6 adalah kurang baik, sedangkan 0,7 dapat diterima dan diatas 0,8 adalah baik. Berdasarkan hasil diatas terlihat  bahwa  kuesioner/instrumen  penelitian  telah memenuhi  ketentuan  reliabilitas  data  yaitu  sebesar 0,859.  Karena  nilainya  lebih  besar  (0,859  >  0,6), maka dapat disimpulkan bahwa konstruksi pernyatan pada item soal tersebut berkategori reliabel.

## Analisis Kompetensi PPR
Analisis  Kompetensi  PPR  dilakukan  melalui analisis komputasi data dengan dilakukan pengujian distribusi frekuensi dan persentase variabel kompetensi dan pengujian deskripsi statistic.
Uji  Distribusi  Frekuensi  /Persentase  dan  Uji Deskripsi Statistik Variabel
Pengukuran  terhadap  variabel  kompetensi dilakukan  melalui  5  variabel  pernyataan  dimana memuat  pernyataan hard  competency (kompetensi teknis)    dan soft  competency PPR  yang  akan dilakukan  penilaian  oleh  Inspektur  Keselamatan Nuklir. Lima pernyataan tersebut adalah:
Tabel 7. Variabel Pernyataan Kuesioner No Pernyataan Kompetensi Skala Pengukuran P1 Bagaimana pemahaman petugas terhadap ketentuan  dan  sanksi  dalam  pemanfaatan  sumber radiasi  pengion  yang  telah  ditetapkan  dalam peraturan perundang-undangan? Hard Competency (Kompetensi Teknis) 4  =  Sangat  Baik dengan pernyataan (SB), 3  =  Baik  dengan pernyataan (SB), 2  =  Cukup  Baik dengan pernyataan (SB), 1  =  Kurang  Baik dengan pernyataan (KB) P2 Bagaimana  pemahaman  petugas  terhadap  teknik proteksi radiasi di tempat kerja? Hard Competency (Kompetensi Teknis) P3 Bagaimana kemampuan komunikasi dan koordinasi  petugas  dengan  unit  kerja  lain  yang terkait proteksi dan keselamatan radiasi? Soft Competency P4 Bagaimana  perilaku  petugas  di  tempat  kerja? (Kehadiran, kedisiplinan, dll) Soft Competency
P5 Bagaimana kemampuan kerjasama petugas dalam membantu  pemegang  izin  untuk  memenuhi persyaratan  proteksi  dan  keselamatan  radiasi?
(membuat SOP, pemeriksaan kesehatan,
pemantauan  dosis,  penggunaan  alat  proteksi radiasi, dll) Soft Competency
Perhitungan  distribusi  frekuensi  dilakukan dengan  menghitung  skor  terhadap  masing  masing pernyataan yang telah valid dan reliabel pada masing masing kuesioner kajian. Kuesioner dalam penelitian ini menggunakan pendekatan skala likert 1 (satu ) – 4 (empat). Dalam menentukan skala terlebih dahulu dicari nilai intervalnya dengan menggunakan rumus sebagai berikut :
𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙
= 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 − 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠
= 4−1 4 =  0,75
Setelah  mengetahui  nilai  intervalnya  maka dapat  dketahui  nilai  rerataan  responden.  Skala tersebut adalah sebagai berikut :
Tabel 8 . Skala Interval Kompetensi Interval Nilai Tingkat Kompetensi 3.25 - 4 Sangat Baik 3.25 – 2.50 Baik 2.50 – 1.75 Cukup Baik 1,75 - 1 Kurang Baik
Berdasarkan  output  yang  diperoleh  dengan SPSS versi 21 for windows maka distribusi frekuensi untuk  variabel  kompetensi  dengan  kategori  kurang baik,  cukup  baik,  baik  dan  sangat  baik  untuk  5 pernyataan  kuesioner,  ditinjau  dari  tabel  9  maka
distribusi  frekuensi  berdasarkan  hasil  perhitungan interval diatas adalah output P.1 dari 40 data institusi kesehatan  terdapat  1  yang  menyatakan  cukup  baik (2,5%),  terdapat  34  yang  menyatakan  baik  (85%), terdapat  5  yang  menyatakan  sangat  baik  (12,5%), dan tidak ada yang menyatakan kurang baik.
Output  P.2  dari  40  data  institusi  kesehatan terdapat  10  yang  menyatakan  cukup  baik  (25%), terdapat 21 yang menyatakan baik (52,5%), terdapat 9  yang  menyatakan  sangat  baik  (22,5%), dan  tidak ada yang menyatakan kurang baik. Output P.3 dari 40  data  institusi  kesehatan  terdapat  2  yang menyatakan  kurang  baik  (5%),  terdapat  6  yang menyatakan  cukup  baik  (15%),  terdapat  20  yang menyatakan  baik  (50%),  dan  terdapat  12  yang menyatakan sangat baik (30%).
Ditinjau  dari  output  P4  dari  40  data  institusi kesehatan terdapat 1 yang menyatakan kurang baik (2,5%),  terdapat  5  yang  menyatakan  cukup  baik (12,5%), terdapat 23 yang menyatakan baik (57,5%), dan  terdapat  11  yang  menyatakan  sangat  baik (27,5%).    Berdasarkan  output  P.5  dari  40  data institusi  kesehatan  terdapat  2  yang  menyatakan kurang  baik  (5%),  terdapat  6  yang  menyatakan cukup  baik  (15%),  terdapat  22  yang  menyatakan baik (55%), dan terdapat 10 yang menyatakan sangat baik (25%).
Tabel 9. Hasil Pengukuran Distribusi Frekuensi Variabel
Kategori Pernyataan P1 P2 P3 P4 P5 Frek (%) Frek (%) Frek (%) Frek (%) Frek (%) Kurang Baik 0 0 0 0 2 5,0 1 2,5 2 5,0 Cukup Baik 1 2,5 10 25,0 6 15,0 5 12,5 6 15,0 Baik 34 85,0 21 52,5 20 50,0 23 57,5 22 55,0 Sangat Baik 5 12,5 9 22,5 12 30,0 11 27,5 10 25,0
Jika  dilihat  secara  keseluruhan  penilaian kompetensi  PPR  di  40  instansi  oleh  6  Inspektur Keselamatan  Nuklir  maka  diperoleh  rata  rata  hasil penilaian untuk 5 pernyataan kompetensi adalah baik (3).  Dari  distribusi  frekuensi  dapat  diperoleh gambaran  bahwa  level  kompetensi  PPR  di  fasilitas radiologi  diagnostik  berada  pada  level  tinggi  ini
terkait dengan pilihan penilaian inspektur keselamatan nuklir yang berada pada kisaran 4 (baik) dan  3  (sangat  baik).  Untuk  mengetahui  secara  lebih rinci  distribusi  frekuensi  variabel  kompetensi digunakan  uji  deskripsi  statistik  untuk  menentukan mean tiap item pernyataan. Adapun hasil ringkasnya dapat dilihat dalam tabel dibawah ini :
Tabel 10. Hasil Pengukuran Deskripsi statistik Item Pernyataan Item Pernyataan N Sum Mean P.1 40 124,00 3,1000 P.2 40 119,00 2,9750 P.3 40 122,00 3,0500 P.4 40 124,00 3,1000 P.5 40 120,00 3,0000
Berdasarkan tabel tersebut mean skor tertinggi ada pada dimensi pernyataan 1 dan 4 sebesar 3.1 % yaitu  Pemahaman  petugas  terhadap  ketentuan  dan sanksi  pemanfaatan  sumber  radiasi  pengion  yang telah  ditetapkan  dalam  peraturan  perundang- undangan. dan perilaku  petugas  di  tempat  kerja (Kehadiran, Kedisiplinan). Sedangkan skor terendah ada pada dimensi pernyataan 2 pemahaman petugas terhadap proteksi radiasi di tempat kerja sebesar 2.9 %  menunjukkan  bahwa  kompetensi  teknis  terkait pemahaman proteksi radiasi masih harus ditingkatkan. Upaya peningkatan kompetensi pemahaman petugas terhadap proteksi radiasi dapat dilakukan dengan pelatihan internal proteksi radiasi di  tempat  kerja,  pembentukan forum  Group Discussion (FGD) antara badan pengawas, manajemen fasilitas dan PPR, pengembangan skema sertifikasi  pelatihan  PPR  atau  skema  pelatihan penyegaran ( refresher training ) PPR yang diselenggarakan oleh BAPETEN.
Upaya  peningkatan  kompetensi  yang  dapat dilakukan bagi petugas proteksi radiasi di masa yang akan datang adalah:
1. Menyusun strategi nasional berdasarkan kebutuhan  dengan  memperhatikan  sumber  daya dan  kemampuan  yang  tersedia  untuk  pelatihan untuk pengembangan kompetensi pendidikan dan pelatihan yang berkelanjutan.
2. Merancang program pelatihan nasional di bidang keselamatan radiasi yang akan memenuhi semua kebutuhan yang teridentifikasi
3. Pengembangan dan peningkatan pelatihan penyegaran  harus  mencakup  pembelajaran  dari insiden  masa  lalu  atau  kecelakaan  di  fasilitas serupa dan kecelakaan yang pernah terjadi
4. Menetapkan  sistem  kualifikasi  dan  sertifikasi nasional serta sistem manajemen mutu kompetensi  pekerja  radiasi  tingkat  nasional (standar  kompetensi  kerja  petugas  proteksi radiasi - SKKNI).

## Kesimpulan
Berdasarkan komputasi analisis dengan program SPSS  versi  21  menunjukkan  bahwa  tingkat hard competency (kompetensi teknis) dan soft competency PPR di fasilitas radiologi diagnostik dan intervensional  berada  pada  level  diatas  3  atau  rata rata  berada  pada  level  mendekati  tinggi.  Perlu dilakukan  penelitian  lebih  lanjut  dengan  variabel item pernyataan kompetensi yang lebih komprehensif dan dengan jumlah inspektur dan PPR yang lebih banyak dengan rentang waktu penelitian cukup  lama  agar  dapat  tergambarkan  kompetensi aktual PPR di lapangan.

## Daftar Pustaka
Alsabbah,  Mohammed,  &  Ibrahim,  Hazril  (2013) Recruitment  and  Selection  Process  and Employee  Competence  (Soft  and  Hard) Outcome:  an  Important  Area  for  Future
Research,  Human  Resource  management Research, 3 (3):82-90.
Aris  S.  (2009).  Peningkatan  Hasil  Uji  Kompetensi Personil  Sebagai  Strategi  Pengawasan
Tenaga Nuklir. Jurnal Widya Nuklida.. Vol (9).
Goffin,  R.  D.,  &  Woycheshin,  D.  E.  (2006).  An Empirical Method Of Determining Employee  Competencies/  Ksaos  From Task-Based Job Analysis. Military
Psychology, 18(2), 121–130. International  Atomic  Energy  Agency.  (2000). Building Competence In Radiation
Protection And The Safe Use Of Radiation Sources.  Safety  Standards  Series  No.  Rs- G-1-4. Iaea. Vienna.
International Atomic Energy Agency (Iaea) (2014),
General Safety Requirement Part 3, No.Gsr Part 3, Radiation Protection And Safety Of Radiation  Sources:  International  Basic Safety Standards.
Martini, I. A. O., Rahyuda, I. K., Sintasih, D. K., &
Priartini,  P.  S.  (2018).  The  Influence  Of Competency  On  Employee  Performance Through Organizational Commitment Dimension.  Iosr  Journal  Of  Business  And Management (Iosr-Jbm), 20(2), 29–37.
Miller,  Rankin  And  Neathey.  (2001).  Competency
Frameworks  In  Uk  Organization,  Cipd, London
Moeheriono.  (2009).  Pengukuran  Kinerja  Berbasis
Kompetensi:  Competency  Based  Human
Resource  Management.  Jakarta:  Ghalia Indonesia.
Mohammed  A.  Alsabbah,  Hazril  Izwar  Ibrahim (2013).  Employee  Competence  (Soft  And Hard)  Outcome  Of  Recruitment  And Selection  Process.  American  Journal  Of Economics. 3(C): 67-73. Doi:10.5923/C.Economics.201301.12. Omer Kasalak, Derya Yakar (2020). Patient Safety In Radiology Frequency And Distribution Of
Incident Types. Acta Radiologica Journal. Https://Doi.Org/10.1177/02841851209373 86.
Peraturan  Kepala  Bapeten  Nomor  16  Tahun  2014 Tentang  Surat  Izin  Bekerja  Petugas Tertentu Yang Bekerja Di Instalasi Yang Memanfaatkan Sumber Radiasi Pengion.\ Purwanto,  Didik.  (2008).  Dibanding  Ipk  Soft  Skill Lebih  Dibutuhkan  Industri.  Kedaulatan Rakyat, Edisi 12 September 2008.
Spencer, L. M. & Spencer, S.M. (1993). Competence At Work: Models For Superior
Performance.  New  York:  John  Wiley  &
Sons, Inc. Weber, M. R., Finley, D. A., Crawford, A. & Rivera,
D. (2009). An Exploratory Study
Identifying  Soft  Skill  Competencies  In Entry-Level  Managers.  [Article].  Tourism & Hospitality Research, 9(4), 353-361.
Wibowo. (2017). Manajemen Kinerja. Edisi Kelima.
Gramedia. Jakarta.