Korespondensi berkenaan dengan artikel  ini dialamatkan ke e-mail: rismamawadah231@gmail.com

## KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK BERDASARKAN PENGALAMAN SISWA KELAS IX A SMP NEGERI 17 KOTA JAMBI
TAHUN AJARAN 2016/2017
Risma Mawadah* SMP Negeri 17 Kota Jambi

## ABSTRACT
The purpose of this study is to describe how the ability of students in writing short stories based on the experience of students  of class IX A SMP Negeri 17  City  of  Jambi  Academic  Year  2016/2017.  From  the  results  of  data processing is known short story writing based on the experience of students of class IX A SMP Negeri 17 17 City of Jambi berkriteria quite capable (CM). This  is  proven  by  obtaining  the  average  value  of  the  appraiser  1  and appraisal 2 of 63.2 value is seen from the table of percentage calculation is at intervals of 56-74 with adequate criteria (CM). In detail the value is obtained from the elements  of  the  formation  of  short  stories,  the  theme  selection  with an average value of 62.7 with enough criteria (CM), the mandate to obtain an average value of 49.3 criteria less able (KM), plot description / plot obtained an  average  score  of  80  capable  criterion  (M),  the  figures  scored  average  of 60.7  with  sufficient  criteria  (CM),  background  description  earned  an  average of  86.3  highly  qualified  (SM)  scores,  the  average  score  of  46  criteria  for underprivileged  (KM),  and  the  drawing  for  the  point  of  view  obtained  an average rating of 57.3 with sufficient criteria (CM).

## Keywords: write a short story

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  sastra  sangat  penting  bagi  siswa,  karena  dengan pembelajaran  sastra  siswa  mampu  mengenali  dirinya,  budayanya,  dan budaya  orang  lain,  serta  mempunyai  kemampuan  imajinatif  dalam  dirinya untuk  mengkritis  dan  merespon  apa  yang  tengah  terjadi  disekitarnya.  Selain itu  pembelajaran  sastra  hadir  agar  siswa  dapat  mengembangkan  wawasan kehidupannya.
Standar  Kompetensi  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  IX  untuk sub  aspek  menulis  menyebutkan  siswa  harus  mampu  mengungkapkan pengalaman  diri  sendiri  ke  dalam  sebuah  cerita  pendek.  Untuk  mencapai
Standar  Kompetensi  di  atas,  proses  pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  bukan  sekedar  pengajaran  mengenai  teori-teori  sastra  saja.    Di samping  memperoleh  pengetahuan  tentang  teori,  siswa  pun  dituntut  dapat mengungkapkan  pikiran,  gagasan  dan  perasaannya  melalui  sebuah  karya sastra yang berupa cerita pendek (cerpen).
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Khususnya pembelajaran Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  pemerintah  menghendaki  terwujudnya suasana  pembelajaran  yang  menarik  agar  siswa  dapat  mengembangkan potensi  dirinya.  Dengan  adanya  pembelajaran  tersebut  materi  pembelajaran menulis  cerpen  dianggap  sangatlah  penting  bagi  siswa,  hal  ini  dibuktikan dengan  tercantumnya  materi  penulisan  cerpen  dalam  Kurikulum  Tingkat Satuan  Pendidikan  (KTSP),  dengan  SK:  mengungkapkan  kembali  pikiran, perasaan,  dan  pengalaman  dalam  cerita  pendek,  dan  KD:  menulis  cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami.
Keterampilan menulis cerita pendek selama ini sangat bergantung pada peran  guru.  Tidak  sedikit  siswa  yang  mengalami  hambatan  dalam mengembangkan  keterampilannya  menulis  cerita  pendek.  Hambatan- hambatan tersebut yaitu cerita pendek yang dibuatnya kurang menarik karena bahasa  yang  digunakan  monoton,  siswa  kesulitan  menentukan  tema,  dan susah  untuk  mengembangkan  imajinasinya  ke  dalam  sebuah  tulisan.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  kesesuaian  isi  cerpen  dengan  tema,  pengembangan  topik dan pemilihan diksi yang belum mendapat perhatian dari siswa.
Dalam  pembelajaran  penulisan  cerpen  peneliti  bertolak  pada  peristiwa yang  pernah  dialami  siswa.  Pemilihan  tersebut  diharapkan  dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menuangkan ide atau pengalamannya  ke  dalam  sebuah  karya  sastra  dengan  mudah  dan  dapat menghasilkan  karya  sastra  yang  baik.  Hal  ini  penting  untuk  memberikan wadah  bagi  penyaluran  ekspresi  diri  siswa  tersebut.  Dengan  demikian,
Kemampuan Menulis Cerita Pendek Berdasarkan Pengalaman Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun Ajaran 2016/2017
pembelajaran  dapat  disampaikan  dengan  lebih  sederhana  dan  diharapkan dapat  lebih  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Selanjutnya,  siswa  dapat mengembangkan sendiri kemampuannya dalam menulis.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas,  maka  rumusan  masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah kemampuan siswa dalam  menulis cerita pendek berdasarkan pengalaman siswa kelas IX A SMP Negeri 17 kota jambi  tahun  ajaran  2016/2017?.  Berdasarkan  perumusan  masalah,  maka tujuan  penelitian  adalah  untuk  mendeskripsikan  bagaimana  kemampuan siswa  dalam  menulis  cerita pendek berdasarkan  pengalaman  siswa  kelas  IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun Ajaran 2016/2017.

## Kajian Pustaka

## Pengertian Menulis
Tarigan  (2008:22)  menyatakan  “menulis  menurunkan  atau  melukiskan lambang-lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh  seseorang,  sehingga  orang-orang  lain  dapat  membaca  lambang- lambang  grafik  itu”  gambar  tersebut  dapat  menyampaikan  makna-makna, tetapi tidak menggambarkan kesatuan-kesatuan bahasa. Kosasih (2012:111) mengemukakan  “menulis  merupakan  salah  satu  keterampilan  berbahasa yang  sangat  penting  dipelajari  karena  dapat  membekali  kecakapan  hidup bagi  siapa  pun  yang  bisa  menguasainya”.  Berdasarkan  pendapat  ahli tersebut dapat dikatakan  bahwa menulis  adalah mengungkapkan pengalaman,  pikiran  dan  perasan  secara  tertulis.  Pengalaman,  pikiran  dan perasaan  itu  didapat  baik  berupa  pengalaman,  pikiran  dan  perasaan  dari orang lain ataupun dari membaca buku.

## Pengertian Cerita Pendek (Cerpen)
Thahar  (2009:1)  meny atakan “cerita pendek atau lebih populer dengan akronim  cerpen  merupakan  salah  satu  jenis  fiksi  yang  paling  banyak  ditulis orang”.  Cerpen  juga  merupakan  seni  sastra  yang  mencerminkan  berbagai
permasalahan  manusia  dan  kemanusiaan,  hidup  dan  kehidupan  dalam berinteraksi  di  lingkungan  kehidupannya.  Agus  dan  Retno  (2016:60) menyatakan bahwa “cerpen adalah kisahan pendek yang memberikan kesan tunggal  yang  dominan,  perita  yang  memusatkan  diri  pada  satu  tokoh  dalam satu  situasi  pada  satu  cerita.  Berdasarkan  pendapat  ahli  tersebut  dapat dikatakan bahwa cerpen adalah karangan pendek yang berbentuk prosa dan yang  pada  umumnya  cerita  yang  habis  dibaca  dalam  waktu  beberapa  menit yang  memuat  penceritaan  yang  pemusat  kepada  satu  peristiwa  pokok  yang memusatkan diri pada satu tokoh dalam satu situasi pada satu ketika.

## Unsur-unsur Pembentuk Cerita Pendek (Cerpen)
Suharianto  (1982:28-37)  menyatakan  bahwa  ada  delapan  unsur pembangunan sebuah karya sastra. Kedelapan unsur tersebut adalah tema, pesan,  alur,  penokohan,  latar,  suasana,  pusat  pengisahan  atau  sudut pandang  dan  gaya  bahasa.  Unsur  intrinsik  merupakan  hal-hal  yang  secara langsung  membangun  cerita.  Berdasarkan  pengertian  tersebut  dapat dikatakan  unsur  intrinsik  itu  adalah  unsur  yang  membangun  dari  cerita pendek itu sendiri. Unsur-unsur intrinsik cerpen itu adalah sebagai berikut:

## 1.  Tema
Aminuddin  (2011:91)  menyatakan  “tema  adalah  ide  yang  mendasari suatu cerita sehingga berperan juga sebagai pangkal tokoh pengarang dalam memaparkan k arya fiksi yang diciptakannya”.
2.   Amanat
Surana  (2001:85)  mengungkapkan  “bahwa  amanat  atau  pesan  adalah gagasan  yang  ingin  disampaikan  pengarang  kepada  pembacanya  secara tersirat”.  Agus  dan  Retno  (2016:63)  mengemukakan  “amanat  dapat disampaikan  oleh  penulis  melalui  dua  cara  yakni  cara  pertama,  amanat disampaikan  penulis  secara  tersurat  dan  yang  kedua  secara  tersirat”. Berdasarkan  dari  pengertian  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  amanat
Kemampuan Menulis Cerita Pendek Berdasarkan Pengalaman Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun Ajaran 2016/2017
merupakan  pesan-pesan  yang  terkandung  dalam  cerita  tersebut  yang disampaikan  oleh  pengarang,  pesan-pesan  positif  yang  dapat  diambil  oleh pembaca.
3.  Alur
Alur  merupakan  kerangka  dasar  yang  sangat  penting  dalam  sebuah karya  sastra  khususnya  cerita  pendek  (cerpen).  Kosasih  (2012:34) menyatakan  “alur  (plot)  merupakan  pola  pengembangan  cerita  yang terbentuk  oleh  hubungan  sebab  akibat”.  Semi  (1988:35)  mengungkapkan “alur  adalah  struktur  rangkaian  kejadian  dalam  cerita  yang  disusun  sebagai sebuah  interelasi  fungsional  yang  sekaligus  menandai  urutan  bagian-bagian dalam  keseluruhan  fiksi”.  Jalinan  peristiwa  cerita  yang  dirangkai  itu  adalah dimulai  dari  pengenalan  situasi,  peristiwa  mulai  bergerak,  peristiwa  mulai memuncak,  klimaks  (puncak),  peristiwa  mulai  menurun  dan  terakhir penyelesaian.

## 4.  Tokoh dan Penokohan
Aminudin  (2013:79)  menyatakan  “tokoh  adalah  pelaku  yang mengemban  peristiwa  dalam  cerita  fiksi  sehingga  peristiwa  itu  mampu menjalin  suatu  cerita”.  Tokoh  cerita  adalah  orang-orang  yang  ditampilkan dalam karya naratif atau drama yang oleh pembaca ditafsirkan memiliki moral dan  kecenderungan  tertentu  seperti  diekspresikan  dalam  ucapan  dan  apa yang  dilakukan  dalam  tindakan.  Tokoh  cerita  menempati  posisi  strategis sebagai  penyampaian  pesan,  amanat,  moral  atau  sesuatu  yang  sengaja disampaikan  pengarang  kepada  pembaca.  Ramadansyah  (2012;155-156) menyatakan “penokohan berkaitan dengan sifat tokoh, dan karakteristik tokoh cerita”.

## 5.  Latar atau Setting
Latar  berfungsi  untuk  memperkuat  atau  mempertegas  keyakinan pembaca  terhadap  jalannya  cerita  ataupun  pada  karakter  tokoh.  Menurut
Kosasih  (2012:38)  latar  terbagi  beberapa  bagian,  diantaranya  sebagai berikut:
a. Latar Tempat
Tempat  berlangsungnya  cerita  mungkin  berupa  daerah  yang  luas, seperti  nama  daerah  atau  negara,  mungkin  pula  berada  di  daerah  sempit, seperti kelas, taman, atau kamar.
b. Latar waktu
Waktu berlangsungnya cerita, mungkin pada pagi hari, malam hari, dan waktu-waktu  lainnya.  Seperti  halnya  latar  tempat,  penggambarannya  dapat secara langsung oleh pengarang ataupun melalui penuturan tokoh.
c.  Latar suasana
Kesan  yang  ditimbulkan  sehingga  pembaca  ikut  membayangkan  dan merasakan  suasana  yang  dihadapi  pelaku.  Mislanya  suasana  haru,  sedih, gembira, menegangkan dan lain-lain sebagainya.
6.  Sudut Pandang
Semi  (1988:48:  mengungkapkan  “sudut  pandang  adalah  posisi  dan penempatan  diri  pengarang  dalam  ceritanya,  atau  dari  mana  ia  melihat peristiwa-peristiwa yang terdapat dalam ceritanya, atau dari mana ia melihat peristiwa  yang  terdapat  dalam  ceritanya”.    Kosasih  (2012:77)  menyatakan “sudut pandang adalah posisi pengarang dalam membawakan cerita”.
7.  Gaya Bahasa
Aminuddin  (2013:72)  menyatakan  “gaya  bahasa  adalah  cara  seorang pengarang menyampaikan gagasannya dengan menggunakan media bahasa yang  indah  dan  harmonis  serta  mampu  memuaskan  makna  dari  suasana yang  dapat  menyentuh  daya  intelektual  dan  emosi  pembaca”.  Kosasih (2012:81)  menyatakan  “penggunaan  bahasa  berfungsi  untuk  menciptakan suatu  nada  atau  suasana  persuasif  serta  merumuskan  dialog  yang  mampu memperlihatkan  hubungan  dan  interaksi  antara  sesama  tokoh”.  Jadi,  dapat disimpulkan  gaya  bahasa  adalah  keterampilan  pengarang  dalam  mengolah
Kemampuan Menulis Cerita Pendek Berdasarkan Pengalaman Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun Ajaran 2016/2017
dan  memilih  bahasa  secara  tepat  dan  sesuai  dengan  pikiran  dan  watak pengarang yang dapat memberikan perasaan kedekatan tokoh.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian deskriptif. Metode deskriptif dimaksudkan untuk menyelidiki keadaan, kondisi, yang  hasilnya  akan  dipaparkan  dalam  bentuk  sebuah  laporan  penelitian, sedangkan penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif yang untuk mendeskripsikan data yang dilakukan melalui perhitungan, penjumlahan, dan pemerolehan hasil yang berupa presentase yang sesuai dengan kriteria yang ditentukan.
Dalam penelitian ini yang dijadikan subjek penelitian adalah siswa kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah  30 siswa.  Data penelitian ini adalah kemampuan menulis cerpen yang bertolak dari  pengalaman  pribadi  siswa  kelas  IX  A  SMP  Negeri  17  Kota  Jambi. Sedangkan  sumber  data  penelitian  ini  yaitu  berupa  hasil  karangan  cerpen siswa kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi tahun ajaran 2016/2017.
Sesuai dengan data dan sumber data maka instrumen dalam penelitian ini  adalah  tes  unjuk  kerja  menulis  cerpen  (cerpen).  Untuk  memudahkan subjek  yang  diteliti  dalam  menulis  cerpen,  maka  instrumen  penelitian dilengkapi petunjuk mengerjakan tugas yang telah dirumuskan, yaitu buatlah sebuah cerpen dengan ketentuan sebagai berikut:
1) Buatlah sebuah cerpen yang bertolak pada pengalaman pribadi dengan tema bebas.
2) Buatlah cerita pendek dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun cerpen.
3) Waktu mengerjakan 90 menit.
Validitas  dalam  penelitian  ini  yaitu  validitas  isi,  validitas  isi  menuntut adanya  kesesuaian  isi  antara  kemampuan  yang  ingin  diukur  dan  tes  yang digunakan untuk mengukurnya. Kesesuain ini juga mencakup bahan tes yang harus  mencerminkan  cakupan  bahan  dan  kemampuan  yang  dijadikan sasaran  pokok  tes. Menurut  Arikunto  (2010:2011)  menyatakan  “validitas adalah  suatu  ukuran  yang  menunjukkan  tingkat-tingkat  kevalidan  atau kesahihan  suatu  instrumen”.  Dikatakan  memenuhi  validitas  isi  apabila terdapat kesesuaian bahan tes dengan kurikulum yang berlaku.
Untuk  menentukan  skor  reliabilitas  keterampilan  menulis  cerpen digunakan  metode  antar  penilai.  Dalam  penerapannya,  setiap  pekerjaan peserta tes dinilai lebih dari seorang penilai, sekurang-kurangnya dua orang. Tiap-tiap  penilai  melakukan  penilaian  sendiri  secara  terpisah  atas  dasar kriteria  yang  telah  ditentukan  sebelumnya.  Jumlah  skor-skor  yang  diberikan oleh para penilai dikorelasikan, maka hasilnya menunjukkan tingkat koefusien reliabilitas  hasil  tes  tersebut.  Instrumen  yang  dapat  dipercaya,  yang  reliabel akan  menghasilkan  data  yang  dapat  dipercaya  juga.  Apabila  datanya memang sesuai dengan kenyataan, maka berapa kalipun diambil akan tetap sama.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  instrumen  yang  reliabel  adalah instrumen  yang  bila  digunakan  beberapa  kali  untuk  mengukur  objek  yang sama, akan menghasilkan data yang sama.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  membaca  seluruh cerpen  siswa,  kemudian  mencari  ketujuh  unsur  intrinsik  cerpen  dan  menilai satu per satu tulisan siswa tersebut. Tulisan akan dinilai oleh penilai 1 (Guru Bahasa  Indonesia  kelan  IX  A  SMP  Negeri  17  Kota  Jambi),  dan  kemudian dinilai  oleh  penilai  2  (peneliti)  menggunakan  rumus  Djiwandono  (dalam Afriandi, 2014:31) sebagai berikut:
Jumlah skor = P1 + P2 2 Keterangan:
Jumlah = Jumlah nilai rata-rata
Kemampuan Menulis Cerita Pendek Berdasarkan Pengalaman Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun Ajaran 2016/2017
P1 = Penilai 1 (Guru Bahasa Indonesia SMP N 17) P2 = Penilai 2
Hasil tulisan siswa dinilai berdasarkan indikator cerpen, yaitu:
(a) Mampu  menentukan  tema  cerita  yang  ditulis  berdasarkan  dari pengalaman pribadi siswa tersebut.
(b) Mampu membuat kerangka karangan
(c) Mampu  menguraikan  kerangka  karangan  yang  berdasarkan  unsur yang  membangun  sebuah  cerpen,  yaitu;  (1)  Tema,  (2)  Amanat,  (3) Alur, (4) tokoh, (5) latar, (6) Gaya Bahasa, dan (7) Sudut Pandang.
(d) Setelah  itu  mencari  presentase  kemampuan  siswa  dalam  menulis cerpen dengan menggunakan rumus
Dari  hasil  pejumlahan  tersebut  akan  diperoleh  jumlah  nilai  rata-rata kemampuan  yang  diperoleh  semua  siswa.  Selanjutnya  akan  diberi presentase  kemampuan  siswa  dalam  menulis  cerpen  menggunakan  rumus Ali, (dalam Afriandi, 2014:32) sebagai berikut:
P = n x 100 %
N
Keterangan:
P = Presentase tingkat kemampuan siswa dalam menulis cerpen
n = Jumlah nilai rata-rata N = Jumlah keseluruhan skor maksimal
Nilai n diperoleh dari skor maksimal dikali banyaknya subjek. Untuk skor maksimal adalah 5 kali banyaknya subjek yaitu 30 orang siswa. Jadi, jumlah keseluruhan  skor  maksimal  (N)  adalah  150  jumlah  dari  nilai  rata-rata  dari unsur  intrinsik  cerpen  tersebut  akan  dikelompokkan  ke  dalam  tabel  berikut. Selanjutnya  peneliti  menetapkan  kriteria  kualitas  kemampuan  siswa  dalam menulis  cerpen  dikemukakan  oleh  Nugriyantoro  (2010:253)  seperti  pada tabel berikut:
Tabel Penghitungan presentase menulis cerpen No Interval Penilaian Nilai Ubahan Keterangan
1 85-100 4-5.00 Sangat Mampu 2 75-84 3-3.99 Mampu 3 56-74 2-2.99 Cukup Mampu 4 10-55 1-1.99 Kurang Mampu 5 0-9 0-0.99 Tidak Mampu

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Untuk mengukur tingkat kemampuan menulis cerpen oleh siswa kelas IX A SMP  Negeri  17  Kota  Jambi,  dapat  diketahui  hasilnya  oleh  peneliti  dan  guru Bahasa  Indonesia  kelas  IX  A.  Penelitian  tersebut  dilakukan  penskoran  tiap- tiap  unsur  cerpen  yaitu  penilaian  dari  tema,  amanat,  alur,  penggambaran tokoh,  latar  (setting),  gaya  bahasa  dan  sudut  pandang  yang  dapat  dilihat pada uraian sebagai berikut:

## 1.  Kemampuan Menulis Tema
Tabel 1 Kemampuan Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi dalam Kesesuaian penggunaan Tema Cerpen. No Nama Siswa Penilai Jumlah Rata- rata Kategori P1 P2 1 AA 3 3 6 3 M 2 AA 3 3 6 3 M 3 AV 3 3 6 3 M 4 ARYN 4 4 8 4 SM 5 AD 3 3 6 3 M 6 AA 4 4 8 4 M 7 DUA 4 3 7 3.5 M 8 DN 4 4 8 4 M 9 F 5 4 9 4.5 SM 10  FWA 3 3 6 3 M 11  GC 4 4 8 4 SM 12  HFK 3 3 6 3 M 13  HAS 4 4 8 4 SM 14  K 4 3 7 3.5 M 15  KK 4 4 8 4 SM 16  LA 3 3 6 3 M 17  MW 4 4 8 4 SM 18  MR 4 4 8 4 SM 19  NH 4 4 8 4 SM
Kemampuan Menulis Cerita Pendek Berdasarkan Pengalaman Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun Ajaran 2016/2017
20  NF 4 4 8 4 SM 21  NSP 4 4 8 4 SM 22  NN 4 4 8 4 SM 23  NMAS 3 3 6 3 M 24  PRA 4 4 8 4 SM 25  SHF 4 4 8 4 SM 26  SWS 4 4 8 4 SM 27  TAF 4 3 7 3.5 M 28  WK 3 3 6 3 M 29  WS 4 4 8 4 SM 30  YRR 3 3 6 3 M Jumlah 94
Berdasarkan tabel 1 tersebut analisis yang dapat disimpulkan adalah sebagai berikut:
1) Sangat Mampu (SM)  ada 15 orang dengan presentase 15 30 x 100 % = 50 %
2) Mampu (M) ada 15 orang dengan presentase 15 30 x 100 % = 50 %
3) Cukup Mampu (CM) tidak ada
4) Kurang Mampu (KM) tidak ada
5) Tidak Mampu (TM) tidak ada
Berdasarkan  tabel  4.1.1  Peneliti  menghitung  presentase  penulisan cerpen  berdasarkan  pengalaman  siswa  SMP  Negeri  17  Kota  Jambi  dari unsur tema menggunakan rumus yang telah ditentukan sebagai berikut:
P = 𝑛 𝑁 X 100 %
= 94 150 X 100 % = 62,7 %
Berdasarkan  perhitungan  dapat  diketahui  kemampuan  menulis  cerpen berdasarkan pengalaman siswa kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun pelajaran 2016/2017 dari unsur pemilihan tema adalah 62,7 %. Berdasarkan tabel  kriteria  interval  penulisan  cerpen,  nilai  yang  diperoleh  terdapat  pada interval 56 % - 74 % dengan kategori Cukup Mampu.

## 2.  Kemampuan Menulis Amanat
Kemampuan Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi dalam Kesesuaian penggunaan Amanat Pada Cerpen. No Nama Siswa Penilai Jumlah Rata- rata Kategori P1 P2 1 AA 2 3 5 2,5 CM 2 AA 4 4 8 4 SM 3 AV 1 1 2 1 TM 4 ARYN 4 4 8 4 SM 5 AD 2 3 5 3 M 6 AA 5 5 10 5 SM 7 DUA 2 3 5 2,5 CM 8 DN 3 3 6 3 M 9 F 4 3 7 3,5 M 10  FWA 2 2 4 2 CM 11  GC 2 2 4 2 CM 12  HFK 3 3 6 3 M 13  HAS 3 3 6 3 M 14  K 4 4 8 4 SM 15  KK 3 3 6 3 M 16  LA 2 2 4 2 CM 17  MW 1 2 3 1,5 KM 18  MR 4 4 8 4 SM 19  NH 4 4 8 4 SM 20  NF 5 5 10 5 SM 21  NSP 2 2 4 2 CM 22  NN 3 4 7 3,5 M 23  NMAS 2 2 4 2 CM 24  PRA 4 4 8 4 SM 25  SHF 5 5 10 5 SM 26  SWS 2 4 6 3 M 27  TAF 3 3 6 3 M 28  WK 2 2 4 2 CM 29  WS 2 3 5 2,5 CM 30  YRR 1 1 2 1 TM Jumlah 74
Berdasarkan tabel 2 tersebut analisis yang dapat disimpulkan adalah sebagai berikut:
1) Sangat Mampu (SM)  ada 9 orang dengan presentase 9 30 x 100 % = 30 %
2) Mampu (M) ada 9 orang dengan presentase 9 30 x 100 % = 30 %
Kemampuan Menulis Cerita Pendek Berdasarkan Pengalaman Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun Ajaran 2016/2017
3) Cukup Mampu (CM) ada 9 orang dengan presentase 9 30 x 100 % = 30 %
4) Kurang Mampu (KM) ada 1 orang dengan presentase 1 30 x 100 % = 3,3 %
5) Tidak Mampu (TM) ada 2 orang dengan presentase 2 30 x 100 % = 6,7 %
Berdasarkan  tabel  2  peneliti  menghitung  presentase  penulisan  cerpen berdasarkan  pengalaman  siswa  SMP  Negeri  17  Kota  Jambi  dari  unsur amanat menggunakan rumus yang telah ditentukan sebagai berikut:
P = 𝑛 𝑁 X 100 %
= 74 150 X 100 %
= 49,3 %
Berdasarkan  perhitungan  dapat  diketahui  kemampuan  menulis  cerpen berdasarkan pengalaman siswa kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun pelajaran  2016/2017  dari  unsur  pemilihan  amanat  adalah  49,3  %. Berdasarkan  tabel  kriteria  interval  penulisan  cerpen,  nilai  yang  diperoleh terdapat pada interval 10 % - 55 % dengan kategori Kurang Mampu.

## 3.  Kemampuan Menulis Alur/Plot
Tabel 3
Kemampuan Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi dalam Kesesuaian penggunaan Alur/plot Pada Cerpen. No Nama Siswa Penilai Jumlah Rata- rata Kategori P1 P2 1 AA 4 4 8 4 SM 2 AA 4 4 8 4 SM 3 AV 4 4 8 4 SM 4 ARYN 4 4 8 4 SM 5 AD 4 4 8 4 SM 6 AA 5 5 10 5 SM 7 DUA 5 5 10 5 SM 8 DN 4 4 8 4 SM 9 F 5 4 9 4,5 SM 10  FWA 5 5 10 5 SM 11  GC 4 4 8 4 SM 12  HFK 4 4 8 4 SM 13  HAS 4 4 8 4 SM 14  K 4 4 8 4 SM
15  KK 4 4 8 4 SM 16  LA 4 4 8 4 SM 17  MW 5 5 10 5 SM 18  MR 4 4 8 4 SM 19  NH 4 4 8 4 SM 20  NF 4 4 8 4 SM 21  NSP 4 4 8 4 SM 22  NN 5 5 10 5 SM 23  NMAS 4 4 8 4 SM 24  PRA 5 5 10 5 SM 25  SHF 4 4 8 4 SM 26  SWS 4 4 8 4 SM 27  TAF 4 4 8 4 SM 28  WK 3 3 6 3 M 29  WS 4 4 8 4 SM 30  YRR 3 3 6 3 M Jumlah 120 Berdasarkan tabel 3 tersebut analisis yang dapat disimpulkan adalah sebagai
berikut:
1) Sangat Mampu (SM)  ada 28 orang dengan presentase 28 30 x 100 % = 93,3 %
2) Mampu (M) ada 2 orang dengan presentase 2 30 x 100 % = 6,7 %
3) Cukup Mampu (CM) tidak ada
4) Kurang Mampu (KM) tidak ada
5) Tidak Mampu (TM) tidak ada
Berdasarkan  tabel  3  peneliti  menghitung  presentase  penulisan  cerpen berdasarkan  pengalaman  siswa  SMP  Negeri  17  Kota  Jambi  dari  unsur alur/plot menggunakan rumus yang telah ditentukan sebagai berikut:
P = 𝑛 𝑁 X 100 %
= 120 150 X 100 %
= 80%
Berdasarkan  perhitungan  dapat  diketahui  kemampuan  menulis  cerpen berdasarkan pengalaman siswa kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun pelajaran 2016/2017 dari unsur pemilihan alur/plot adalah 80 %. Berdasarkan
Kemampuan Menulis Cerita Pendek Berdasarkan Pengalaman Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun Ajaran 2016/2017
tabel  kriteria  interval  penulisan  cerpen,  nilai  yang  diperoleh  terdapat  pada interval 75 % - 84 % dengan kategori Mampu.

## 4.  Kemampuan Menulis Karakter Tokoh dan Penokohan
Tabel 4
Kemampuan Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi dalam Kesesuaian penggunaan Tokoh Pada Cerpen No Nama Siswa Penilai Jumlah Rata- rata Kategori P1 P2 1 AA 3 4 7 3,5 M 2 AA 3 4 7 3,5 M 3 AV 3 4 7 3,5 M 4 ARYN 4 4 8 4 SM 5 AD 4 4 8 4 SM 6 AA 5 4 9 4,5 SM 7 DUA 4 4 8 4 SM 8 DN 4 4 8 4 SM 9 F 4 4 8 4 SM 10  FWA 4 4 8 4 SM 11  GC 4 4 8 4 SM 12  HFK 4 4 8 4 SM 13  HAS 3 3 6 3 M 14  K 4 4 8 4 SM 15  KK 4 5 10 5 SM 16  LA 3 4 7 3,5 M 17  MW 4 4 8 4 SM 18  MR 4 4 8 4 SM 19  NH 4 4 8 4 SM 20  NF 3 3 6 3 M 21  NSP 3 4 7 3,5 M 22  NN 4 4 8 4 SM 23  NMAS 3 3 6 3 M 24  PRA 3 3 6 3 M 25  SHF 4 4 8 4 SM 26  SWS 4 4 8 4 SM 27  TAF 4 4 8 4 SM 28  WK 4 4 8 4 SM 29  WS 3 3 6 3 M 30  YRR 3 3 6 3 M Jumlah 91
Berdasarkan tabel 4 tersebut analisis yang dapat disimpulkan adalah sebagai berikut:
1) Sangat Mampu (SM)  ada 19 orang dengan presentase 19 30 x 100 % = 63,3 %
2) Mampu (M) ada 11 orang dengan presentase 11 30 x 100 % = 36,7 %
3) Cukup Mampu (CM) tidak ada
4) Kurang Mampu (KM) tidak ada
5) Tidak Mampu (TM) tidak ada
Berdasarkan  tabel  4  peneliti  menghitung  presentase  penulisan  cerpen berdasarkan pengalaman siswa SMP Negeri 17 Kota Jambi dari unsur Tokoh menggunakan rumus yang telah ditentukan sebagai berikut:
P = 𝑛 𝑁 X 100 %
= 91 150 X 100 %
= 60,7 %
Berdasarkan  perhitungan  dapat  diketahui  kemampuan  menulis  cerpen berdasarkan pengalaman siswa kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun pelajaran 2016/2017 dari unsur pemilihan Tokoh adalah 60,7 %. Berdasarkan tabel  kriteria  interval  penulisan  cerpen,  nilai  yang  diperoleh  terdapat  pada interval 56 % - 74 % dengan kategori Cukup Mampu.

## 5.  Kemampuan Menulis Latar
Tabel 5 Kemampuan Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi dalam Kesesuaian penggunaan Latar Pada Cerpen. No Nama Siswa Penilai Jumlah Rata- rata Kategori P1 P2 1 AA 4 4 8 4 SM 2 AA 4 4 8 4 SM 3 AV 4 4 8 4 SM 4 ARYN 4 4 8 4 SM 5 AD 4 4 8 4 SM 6 AA 5 5 10 5 SM 7 DUA 5 4 9 4,5 SM
Kemampuan Menulis Cerita Pendek Berdasarkan Pengalaman Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun Ajaran 2016/2017
8 DN 4 4 8 4 SM 9 F 4 4 8 4 SM 10  FWA 5 5 10 5 SM 11  GC 5 5 10 5 SM 12  HFK 4 4 8 4 SM 13  HAS 4 4 8 4 SM 14  K 4 4 8 4 SM 15  KK 5 5 10 5 SM 16  LA 4 4 8 4 SM 17  MW 5 5 10 5 SM 18  MR 4 4 8 4 SM 19  NH 4 4 8 4 SM 20  NF 5 5 10 5 SM 21  NSP 5 4 9 4,5 SM 22  NN 5 5 10 5 SM 23  NMAS 4 4 8 4 SM 24  PRA 5 5 10 5 SM 25  SHFitri 5 4 9 4,5 SM 26  SWS 4 4 8 4 SM 27  TAF 4 4 8 4 SM 28  WK 4 4 8 4 SM 29  WS 4 4 8 4 SM 30  YRR 4 4 8 4 SM Jumlah 129,5 Berdasarkan tabel 5 tersebut analisis yang dapat disimpulkan adalah sebagai
berikut:
1) Sangat  Mampu  (SM)    ada  30  orang  dengan  presentase 30 30 x  100  %  = 100%
2) Mampu (M)  tida ada
3) Cukup Mampu (CM) tidak ada
4) Kurang Mampu (KM) tidak ada
5) Tidak Mampu (TM) tidak ada
Berdasarkan  tabel  5  peneliti  menghitung  presentase  penulisan  cerpen berdasarkan pengalaman siswa SMP Negeri 17 Kota Jambi dari unsur Latar menggunakan rumus yang telah ditentukan sebagai berikut:
P = 𝑛 𝑁 X 100 %
= 129,5 150 X 100 % = 86,3 %
Berdasarkan  perhitungan  dapat  diketahui  kemampuan  menulis  cerpen berdasarkan pengalaman siswa kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun pelajaran 2016/2017 dari unsur pemilihan Latar adalah 86,3 %. Berdasarkan tabel  kriteria  interval  penulisan  cerpen,  nilai  yang  diperoleh  terdapat  pada interval 85 % - 100 % dengan kategori Sangat Mampu.

## 6.  Kemampuan menulis Gaya Bahasa
Tabel 6
Kemampuan Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi dalam
Kesesuaian penggunaan Gaya Bahasa Pada Cerpen.
No Nama Siswa Penilai Jumlah Rata- rata Kategori P1 P2 1 AA 2 3 5 2,5 CM 2 AA 3 3 6 3 M 3 AV 1 1 2 1 TM 4 ARYN 3 3 6 3 M 5 AD 3 3 6 3 M 6 AA 3 4 7 3,5 M 7 DUA 3 3 6 3 M 8 DN 3 3 6 3 M 9 F 3 3 6 3 M 10  FWA 2 2 4 2 CM 11  GC 2 2 4 2 CM 12  HFK 4 3 7 3,5 M 13  HAS 5 5 10 5 SM 14  K 3 3 6 3 M 15  KK 4 4 8 4 SM 16  LA 2 2 4 2 CM 17  MW 1 2 3 1,5 KM 18  MR 3 3 6 3 M 19  NH 3 3 6 3 M 20  NF 3 4 7 3,5 M 21  NSP 3 3 6 3 M 22  NN 3 3 6 3 M 23  NMAS 3 3 6 3 M 24  PRA 3 3 6 3 M 25  SHF 3 3 6 3 M 26  SWS 3 3 6 3 M
Kemampuan Menulis Cerita Pendek Berdasarkan Pengalaman Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun Ajaran 2016/2017
27  TAFitri 3 3 6 3 M 28  WK 1 1 2 1 TM 29  WS 3 3 6 3 M 30  YRR 1 1 2 1 TM Jumlah 69 Berdasarkan tabel 6 tersebut analisis yang dapat disimpulkan adalah sebagai
berikut:
1) Sangat Mampu (SM)  ada 2 orang dengan presentase 2 30 x 100 % = 6,7 %
2) Mampu (M)  ada 20 orang dengan presentase 20 30 x 100 % = 66,7 %
3) Cukup Mampu (CM) ada 4 orang dengan presentase 4 30 x 100 % = 13,3 %
4) Kurang Mampu (KM) ada 1 orang dengan presentase 1 30 x 100 % = 3,3 %
5) Tidak Mampu (TM) ada 3 orang dengan presentase 3 30 x 100 % = 10 %
Berdasarkan  tabel  4.1.6  peneliti  menghitung  presentase  penulisan cerpen  berdasarkan  pengalaman  siswa  SMP  Negeri  17  Kota  Jambi  dari unsur  Gaya  Bahasa  menggunakan  rumus  yang  telah  ditentukan  sebagai berikut:
P = 𝑛 𝑁 X 100 % = 69 150 X 100 %
= 46 %
Berdasarkan  perhitungan  dapat  diketahui  kemampuan  menulis  cerpen berdasarkan pengalaman siswa kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun pelajaran  2016/2017  dari  unsur  pemilihan  Gaya  Bahasa  adalah  46  %. Berdasarkan  tabel  kriteria  interval  penulisan  cerpen,  nilai  yang  diperoleh terdapat pada interval 10 % - 55 % dengan kategori Kurang Mampu.

## 7.  Kemampuan Menulis Sudut Pandang

## Tabel 7
Kemampuan Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi dalam
Kesesuaian penggunaan Sudut Pandang Pada Cerpen.
No Nama Siswa Penilai Jumlah Rata- rata Kategori P1 P2
1 AA 3 3 6 3 M 2 AA 3 3 6 3 M 3 AV 4 4 8 4 SM 4 ARYN 4 4 8 4 SM 5 AD 3 3 6 3 M 6 AA 4 4 8 4 SM 7 DUA 4 4 8 4 SM 8 DN 4 3 7 3,5 M 9 F 4 3 7 3,5 M 10  FWA 4 4 8 4 SM 11  GC 3 3 6 3 M 12  HFK 4 4 8 4 SM 13  HAS 4 4 8 4 SM 14  K 3 3 6 3 M 15  KK 4 4 8 4 SM 16  LA 4 4 8 4 SM 17  MW 3 4 7 3,5 M 18  MR 3 3 6 3 M 19  NH 4 3 7 3,5 M 20  NF 4 4 8 4 SM 21  NSP 3 3 6 3 M 22  NN 4 4 8 4 SM 23  NMAS 4 4 8 4 SM 24  PRA 4 4 8 4 SM 25  SHF 4 3 7 3,5 M 26  SWS 3 3 6 3 M 27  TAF 3 3 6 3 M 28  WK 3 2 5 2,5 CM 29  WS 4 4 8 4 SM 30  YRR 3 3 6 3 M Jumlah 86 Berdasarkan tabel 7 tersebut analisis yang dapat disimpulkan adalah sebagai
berikut:
1) Sangat  Mampu  (SM)    ada  14  orang  dengan  presentase 14 30 x  100  %  = 46,7%
2) Mampu (M)  ada 15 orang dengan presentase 15 30 x 100 % = 50%
3) Cukup Mampu (CM) ada 1 orang dengan presentase 1 30 x 100 % = 3,3%
4) Kurang Mampu (KM) tidak ada
Kemampuan Menulis Cerita Pendek Berdasarkan Pengalaman Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun Ajaran 2016/2017

## 5) Tidak Mampu (TM) tidak ada
Berdasarkan  tabel  7  peneliti  menghitung  presentase  penulisan  cerpen berdasarkan pengalaman siswa SMP Negeri 17 Kota Jambi dari unsur Sudut Pandang menggunakan rumus yang telah ditentukan sebagai berikut:
P = 𝑛 𝑁 X 100 %
= 86 150 X 100 %
= 57,3 %
Berdasarkan  perhitungan  dapat  diketahui  kemampuan  menulis  cerpen berdasarkan pengalaman siswa kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun pelajaran  2016/2017  dari  unsur  pemilihan  Sudut  Pandang  adalah  57,3  %. Berdasarkan  tabel  kriteria  interval  penulisan  cerpen,  nilai  yang  diperoleh terdapat pada interval 56 % - 74 % dengan kategori Cukup Mampu.
Berdasarkan    perhitungan  yang  telah  dilakukan  dapat  diketahui kemampuan menulis cerpen berdasarkan pengalaman siswa kelas IX A SMP Negeri  17  Kota  Jambi  dalam    menulis  cerpen  dari  unsur  pemilihan  tema, kemampuan  mengemas  amanat,  pengambaran  tokoh,  penggunaan  alur/plot, mendeskripsikan latar/setting,  penggunaan  gaya  bahasa  dan  sudut  pandang yang  telah  dilakukan  oleh  dua  peneliti  yaitu  guru  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  kelas  IX  A  di  SMP  Negeri  17  Kota  Jambi  sebagai  peneliti  1  dan peneliti  sebagai  peneliti  2,  diketahui  perincian  kemampuan  siswa  kelas  IX  A SMP  Negeri  17  Kota  Jambi  dalam  menulis  cerpen  berdasarkan  pengalaman yang dirangkum dalam tabel berikut:
Tabel 8
Perincian Kemampuan Setiap Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi dalam Menulis Cerpen. No Nama Siswa Skor Tiap Siswa Jumla h Skor Rata -rata 1 2 3 4 5 6 7 1 Aal 3 2,5 4 3,5 4 2,5 3 22,5 3,2 2 AA 3 4 4 3,5 4 3 3 24,5 3,5 3 AV 3 1 4 3,5 4 1 4 20,5 2,9 4 ARYN 4 4 4 4 4 3 4 27 3,9
5 AD 3 3 4 4 4 3 3 24 3,4 6 AA 4 5 5 4,5 5 3,5 4 31 4,4 7 DUA 3,5  2,5 5 4 4,5 3 4 26,5 3,9 8 DN 4 3 4 4 4 3 3,5 25,5 3,6 9 F 4,5  3,5  4,5 4 4 3 3,5 27 3,9 10  FWA 3 2 5 4 5 2 4 25 3,6 11  GC 4 2 4 4 5 2 3 24 3,4 12  HFK 3 3 4 4 4 3,5 4 25,5 3,6 13  HAS 4 3 4 3 4 5 4 26 3,7 14  K 3,5 4 4 4 4 3 3 25,5 3,6 15  KK 4 3 4 5 5 4 4 29 4,1 16  LA 3 2 4 3,5 4 2 4 22,5 3,2 17  MW 4 1,5 5 4 5 1,5  3,5 24,5 3,5 18  MRF 4 4 4 4 4 3 3 26 3,7 19  NH 4 4 4 4 4 3 3,5 26,5 3,8 20  NF 4 5 4 3 5 3,5 4 26,5 3.8 21  NSP 4 2 4 3,5  4,5 3 3 24 3,4 22  NN 4 3,5 5 4 5 3 4 28,5 4,1 23  NSMAS 3 2 4 3 4 3 4 23 3,2 24  PRA 4 4 5 3 5 3 4 28 4,0 25  SHF 4 5 4 4 4,5 3 3,5 28 4,0 26  SWS 4 3 4 4 4 3 3 25 3,6 27  TAF 3,5 3 4 4 4 3 3 24,5 3,5 28  WK 3 2 3 4 4 1 2,5 19,5 2,8 29  WS 4 2,5 4 3 4 3 4 24,5 3,5 30  YRR 3 1 3 3 4 1 3 18 2,6
Setelah diketahui kemampuan menulis cerpen berdasarkan pengalaman pribadi  tiap  siswa  kelas  IX  A  SMP  Negeri  17  Kota  Jambi  berdasarkan  unsur cerpen  yaitu  dari  unsur  pemilihan  tema,  kemampuan  mengemas  amanat, pengambaran  tokoh,  penggunaan  alur/plot,  mendeskripsikan  latar/setting, penggunaan  gaya  bahasa  dan  penggunaan  sudut  pandang,  maka  berikut perincian persentase penulisan cerpen berdasarkan pengalaman siswa kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun Pelajaran 2016/2017 yang dirangkum dalam tabel berikut:
Kemampuan Menulis Cerita Pendek Berdasarkan Pengalaman Siswa Kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi Tahun Ajaran 2016/2017
Tabel 9 Persentase Kemampuan Menulis Cerpen Berdasarkan Pengalaman siswa kelas IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi No Unsur Menulis Cerpen Skor Rata- rata Kriteria N N 1 Tema 94 150 62,7 Cukup Mampu 2 Amanat 74 150 49,3 Kurang Mampu 3 Alur/plot 120 150 80 Mampu 4 Tokoh 91 150 60,7 Cukup Mampu 5 Latar 129,5 150 86,3 Sangat Mampu 6 Gaya Bahasa 69 150 46 Kurang Mampu 7 Sudut Pandang 86 150 57,3 Cukup Mampu Jumlah 442,3 Rata-rata 63,2 % Cukup Mampu
Dari tabel di atas diperoleh nilai penulisan siswa tersebut mencapai 63,2 %.  Berdasarkan  tabel  kriteria  interval  persentase  penulisan  cerpen berdasarkan  pengalaman  siswa  kelas  IX  A,  nilai  tersebut  terdapat  pada interval  56%  -  74%  dan  berkriteria  Cukup  Mampu.  Ditinjau  dari  kriteria ketuntasan minimal (KKM) di SMP Negeri 17 Kota Jambi yaitu 75, artinya nilai 63,2  termasuk  nilai  berkriteria  tidak  tuntas.  Hasil  penilaian  tersebut  dapat dilihat pada uraian sebagai berikut.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian dapat disimpulkan bahwa kemampuan  menulis  cerita  pendek  berdasarkan  pengalaman  siswa  kelas  IX A SMP Negeri 17 Kota Jambi dapat dikategorikan cukup mampu (CM). Hal ini terbukti  dari  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  dari  data  penelitian  secara  umum adalah 63,2 yang dapat disimpulkan kemampuan siswa cukup mampu dalam menulis  cerpen  yang  berdasarkan  pengalaman.  Dari  hasil  kemampuan menulis cerita pendek berdasarkan pengalaman siswa kelas IX A SMP Negeri 17  Kota  Jambi  terbukti  dalam  hal  penerapan  unsur-unsur  cerpen  secara khusus,  yaitu  kemampuan  menulis  tema  memperoleh  nilai  rata-rata  62,7 berkriteria  cukup  mampu  (CM).  Kemampuan  menulis  amanat  memperoleh
nilai  rata-rata  49,3  yang  berkriteria  Kurang  mampu  (KM).  Kemampuan menulis alur/plot memperoleh nilai rata-rata 80 yang berkriteria cukup mampu (CM).  Kemampuan  menulis  Tokoh  memperoleh  nilai  rata-rata  60,7  yang berkriteria  cukup  mampu  (CM).  Kemampuan  menulis  latar  memperoleh  nilai rata-rata  86,3  yang  berkriteria  sangat  mampu  (SM).  Kemampuan  menulis gaya  bahasa  memperoleh  nilai  rata-rata  46  yang  berkriteria  Kurang  mampu (KM).  Kemampuan  menulis  sudut  pandang  memperoleh  nilai  rata-rata  57,3 yang berkriteria Cukup mampu (CM).

## DAFTAR RUJUKAN
Aminuddin.  2013. Pengantar  Apresiasi  Karya  Sastra. Bandung:  Sinar  Baru Algensindo.
Arikunto,  S.  2010. Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta
Kosasih, E. 2008. Ensiklopedia Sastra Indonesia. Jakarta: Nobel Edumedia.
_________  2012. Dasar-Dasar  Keterampilan  Bersastra. Bandung:  Yrama Widya.
Nurgiyantoro, B. 2001. Penilaian Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: BPFE
Ramadansyah. 2012. Paham Dan Terampil Berbahasa Dan Sastra Indonesia. Bandung: Dian Angkasa Press.
Semi, M. 1988. Anatomi Sastra. Padang: Angkasa Raya
Suharianto, 1982. Dasar-Dasar Teori Sastra. Surakarta: Widya Duta
Surana. 2001. Pengantar Sastra Indonesia . Solo: Tiga Serangkai Solo
Tarigan,  H.G.  2008. Menulis  (Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa). Bandung: Angkasa
Thahar,  H.E.  2009. Menulis  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa . Bandung: Nuansa.