## PENGARUH KECAKAPAN TEKNOLOGI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA
Astri Juwita Siregar 1 , Nova Susanti 2 , Isnaini Ramadhoniarti 3 , Adinda Kurnia Komalasari 4 , Gheriyah Rohima Nur Fatimah 5 email: astrijuwita363@gmail.com 1 1,2.3,4,5 Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Jambi

## Abstract
Since 2020, online learning has been implemented due to the covid-19 pandemic that has spread troughout Indonesia. So the learning can’t be carried out face- to face advance. Various educational institutions including University carry out distance learning (online) with using various kinds of technology. As a student, we can adapt to conditions that inevitabely require students to be able to master technology. There are various types of learning support applications that can be used  by  students  in  order  to  master  lecture  material  well  or  to  fo  college assignments. So that during online both students and lecturers are the same (use technology together). Maximum use of technology for lectures can effect student achievement  (learning  achievement)  while  online.  So  this  study  aims  to determine  whether  or  not  there  is  an  influence  of  technology  user  skills  on student  learning  achievement  during  online.  Research  method  is  quantitative with t test using spss 26 version. So the result of this study indicate that there is a  significant  influence  between  student  skills  in  using  technology  on  learning achievement (IP value).
Keywords: Technology  profiency,  learning  achievement,  online  learning, distance learning.

## PENDAHULUAN
Zaman  senantiasa  berubah  dari  masa  ke  masa.  Perubahan  zaman  ditandai  dengan berkembangnya  ilmu  pengetahuan  yang  mengundang  berbagai  inovasi-inovasi  baru  yang dapat  sama-sama  kita  rasakan  seperti  sekarang.  Salah  satu  inovasi  yang  dapat  kita  lihat adalah teknologi. Teknologi digunakan untuk mempermudah aktivitas kita dalam kehidupan sehari-hari. Namun, kemajuan teknologi menyebabkan perubahan dengan segala peradaban
dan  kebudayaannya  serta  memberikan  transformasi  terhadap  nilai-nilai  yang  ada  di masyarakat (Wahyudi & Sukmasari, 2014).
Era  digital  saat  ini  membawa  perubahan  besar  dalam  berbagai  bidang  khususnya pada  bidang  pendidikan.  Sejak  tahun  2020  silam,  perkembangan  pendidikan  di  Indonesia sudah  tidak  asing  dengan  pemanfaatan  teknologi.  Teknologi  adalah  hasil  pemikiran  yang didasarkan  oleh  ilmu  pengetahuan  yang  terjadi  dalam  bidang  pendidikan  (Lestari,  2018). Sedangkan  menurut  KBBI,  kecakapan  berasal  dari  kata  ‘cakap’  yang  berarti  sanggup melakukan sesuatu; mampu; dapat. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kecakapan teknologi adalah  kemampuan  seseorang  untuk  dapat  melakukan  sesuatu  dengan  menggunakan teknologi untuk mempermudah pekerjaannya.
Menurut  Hulukati  &  Djibran  (Hartaji,  2012),  mahasiswa  adalah  seseorang  yang sedang  dalam  proses  menimba  ilmu  ataupun  belajar  dan  terdaftar  sedang  menjalani pendidikan pada salah satu  bentuk  perguruan tinggi  yang terdiri dari akademik, politeknik, sekolah  tinggi,  institut  dan  universitas.  Sedangkan  pembelajaran  adalah  proses  interaksi mahasiswa  dengan  pendidik,  dengan  bahan  pelajaran,  metode  penyampaian,  strategi pembelajaran  dan  sumber  belajar  dalam  suatu  lingkungan  belajar  (Pane,  2017).  Kemajuan teknologi yang berkembang pesat membuat sistem pembelajaran lebih bervariasi. Teknologi dapat dimanfaatkan sebagai sarana bagi mahasiswa dalam menyelesaikan berbagai persoalan dalam pembelajaran.
Selama  pembelajaran  berbasis  teknologi  berlangsung,  mahasiswa  dapat  mencari sumber  literatur  dengan  leluasa  di  jejaring  internet.  Ada  berbagai  jenis  aplikasi  penunjang belajar yang dapat  digunakan. Sehingga, mahasiswa dapat  memahami materi  pembelajaran sesuai  dengan  kemampuan  pemahaman  mereka  masing-masing.  Dengan  demikian, teknologi  memainkan  peran  penting  dalam  pendidikan  yang  dapat  memberikan  kontribusi bagi pengajaran yang efektif untuk mencapai puncak potensi mereka (Zabir, 2018).
Karena  pembelajaran  dilakukan  dengan  berbasis  teknologi,  tentunya  membuat berbagai variasi metode pembelajaran yang dapat digunakan di dalam ruang kelas sehingga pembelajaran  tidak  berlangsung  monoton.  Metode  belajar  yang  dapat  digunakan  seperti dengan  menonton  video  pembelajaran,  mengikuti  bimbel online dan  mencari  buku  melalui perpustakaan online . Video  base  learning atau  pembelajaran  berbasis  video  merupakan metode pembelajaran yang berbasis video dalam penerapan pembelajaran di  era 4.0  (Putry dkk.  2020).    UNESCO  (Anih,  2016)  mengemukakan  bahwa  fungsi  teknologi  informasi dalam  dunia  pendidikan  adalah  “ to  meet  the  unmet  educational  needs ”  atau  “untuk
memenuhi kebutuhan pendidikan yang selama ini belum terpenuhi”. Bahkan dengan adanya teknologi,  kualitas  pembelajaran  akan  meningkat,  memperluas  akses  terhadap  pendidikan dan  pembelajaran,  membantu  memvisualisasikan  ide-ide  abstrak,  mempermudah pemahaman materi yang sedang dipelajari, menampilkan materi pembelajaran menjadi lebih menarik  serta  memungkinkan  terjadinya  interaksi  antara  pembelajaran  dengan  materi  yang sedang dipelajari (Budiana dkk. 2015).
Dengan memahami materi perkuliahan, tentunya mahasiswa akan lebih mudah untuk meningkatkan  prestasi  belajar  selama  satu  semester.  Parameter  untuk  mengukur  tingkat prestasi  belajar  mahasiswa  adalah  nilai  IP  (Indeks  Prestasi).  Menurut  Syafi’i  dkk.  (2018), prestasi belajar merupakan hasil belajar yang dicapai setelah melalui proses kegiatan belajar mengajar.  Sehingga,  untuk  mengetahui  seberapa  cakap  mahasiswa  dalam  menggunakan teknologi  untuk  pembelajaran  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  selama  satu  semester dapat dikaji melalui penelitian ini.
Pemanfaatan  teknologi  yang  seharusnya  dapat  mempermudah  mahasiswa  dalam belajar  justru  malah  menjadi  bumerang  jika  tidak  digunakan  sebagaimana  mestinya. Menurut  Megahantara  (2017),  terdapat  beberapa  dampak  negatif  penggunaan  teknologi antara  lain;  1)  Munculnya  penipuan  melalui  telepon,  sms,  dan  internet;  2)  Mudahnya mengakses video porno;  3) Munculnya penjiplakan (plagiarisme); 4) Pembobolan rekening atau  kartu  kredit  ( hacker )  atau cybercrime ;  5)  Meningkatnya  sikap  konsumerisme;  6) Perjudian  online;  7) Miss -informasi;  8)  Lupa  menjalankan  kewajiban  seperti  belajar, beribadah dan lain sebagainya.
Dari berbagai dampak yang bisa terjadi, mahasiswa hendaknya mampu membentengi diri  agar  tidak  turut  merasakan  dampak  tersebut.  Karim  (Ali,  2016)  menyatakan  bahwa teknologi  bersifat  ambivalen  yaitu  ada  untung  dan  ruginya,  yang  dalam  bahasa  Fiqihnya disebut  manfaat  dan  mudharat  bagi  manusia  dan  alam  lingkungannya.  Pentingnya membekali diri dengan memahami penggunaan teknologi hanya untuk media pembelajaran saja bagi para mahasiswa.
Dalam  penggunaan  teknologi  oleh  mahasiswa  seringkali  terdapat  kesalahan penggunaan yang sejatinya digunakan untuk mempermudah pembelajaran malah sebaliknya. Sehingga perlu dilakukan penelitian lebih lanjut. Penellitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh  mana  tingkat  kecakapan  mahasiswa  dalam  menggunakan  teknologi  untuk pembelajaran yang berdampak pada prestasi belajar mahasiswa selama pembelajaran daring.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif.  Sugiyono  (Djollong,  2009), mengemukakan  bahwa  penelitian  kuantitatif  adalah  suatu  proses  menemukan  pengetahuan yang  menggunakan  data  berupa  angka  sebagai  alat  menganalisis  keterangan  mengenai  apa yang  ingin  kita  ketahui.  Metode  kuantitatif  bisa  digunakan  apabila  peneliti  ingin mendapatkan  data  yang  akurat  berdasarkan  fenomena  empiris  dan  dapat  diukur.  Penulis menggunakan  metode  kuantitatif  dikarenakan  penelitian  yang  diambil  berupa  pembagian google form secara online .
Subjek pada penelitian ini adalah mahasiswa FKIP Universitas Jambi dengan jumlah mahasiswa  yang  menjadi  responden  sebanyak  51  orang.  Jenis  data  yang  terkumpul  dalam penelitian  ini  berupa  data  kuantitatif  yaitu  data    tentang  kecakapan  mahasiswa  dalam menggunakan teknologi serta data kuantitatif yaitu data tentang nilai IP yang dicapai selama satu semester daring.
Menurut  Gulo  (2002),  instrumen  penelitian  adalah  pedoman  tertulis  tentang wawancara, atau pengamatan, atau daftar pertanyaan yang dipersiapkan untuk mendapatkan informasi.  Instrumen  itu  disebut  pedoman  pengamatan  atau  pedoman  wawancara  atau kuesioner  atau  pedoman  dokumenter,  sesuai  dengan  metode  yang  dipergunakan.  Sehingga jenis instrumen yang digunakan adalah instrumen non tes berupa sejumlah pertanyaan yang harus diisi mahasiswa dalam bentuk google form .
Pengambilan  data  kuantitatif  dilakukan  dengan  menggunakan google  form tingkat kecakapan  penggunaan  teknologi  berupa  pertanyaan  yang  diajukan  dengan  empat  jawaban yaitu SS (Sangat Setuju), S (Setuju), KS (Kurang Setuju) dan TS (Tidak Setuju).  Data yang dikumpulkan  melalui google  form selanjutnya  dianalisis  menggunakan  Uji  T  (T  Test. Menurut Setiawan (Widjarjono, 2010), uji T digunakan untuk mengetahui pengaruh masing- masing  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen.  Bentuk  penyajian  skalanya  yaitu sangat  setuju  (4),  setuju  (3),  kurang  setuju  (2)  dan  tidak  setuju  (1).  Angka  tersebut merupakan nilai (skor) dan simbol yang digunakan untuk mempermudah proses pengolahan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Sampel  penelitian  berjumlah  50  orang  mahasiswa  Universitas  Jambi  Fakultas Keguruan  Ilmu  Pendidikan  Jambi.  Waktu  penyebaran  angket  dilakukan  pada  bulan  Mei
2022  yang  dimulai  tanggal  25-26  Mei.  Berikut  data  hasil  yang  diperoleh  dari  penyebaran instrumen angket pengaruh kecakapan teknologi terhadap prestasi belajar mahasiswa.
Berikut hasil tiap pernyataan yang diisi oleh mahasiswa FKIP Universitas Jambi :
Gambar 1. Suka Belajar Daring
Gambar 2. Mahir Menggunakan Teknologi
Gambar 3. Sering Menggunakan Teknologi Untuk Belajar
Gambar 4 : Mengerjakan Tugas Kuliah dengan Menggunakan Teknologi
Gambar 5 : Mencari Referensi Tugas Kuliah Menggunakan Teknologi
Gambar 6. Menggunakan Teknologi Untuk Bermain Game dan Bersosial Media
Gambar 7. Senang Belajar Menggunakan Teknologi
Gambar 8. Mengikuti Kursus Online
Gambar 9. Menggunakan Teknologi Menjadikan Materi Perkuliahan Mudah Dipahami
Gambar 10. Perolehan Nilai IP yang Tinggi Saat Daring
Sehingga  untuk  mengetahui  pengaruh  antara  kecakapan  teknologi  mahasiswa terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  adalah  dengan  menggunakan  uji  T.  Hasil  analisis disajikan dalam Tabel 2 berikut.
Pengaruh Kecakapan Teknologi terhadap Hasil Belajar Mahasiswa (Astri Juwita Siregar, dkk), h. 29-39
Tabel 1. Statistik Deskriptif Prestasi Belajar N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Kecakapan 1 3 71,67 1,528 ,882 2 5 75,60 1,673 ,748
Tabel 2. Hasil Uji Statistik Inferensial Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Kecakapan Equal variances assumed ,081 ,786 - 3,312 6 ,016 -3,933 1,188 -6,839 -1,027 Equal variances not assumed - 3,401 4,699 ,021 -3,933 1,157 -6,965 -,902

## Pembahasan
Selama  kurang  lebih  dua  tahun,  seluruh  pembelajaran  dilaksanakan  secara  daring dengan  menggunakan  teknologi.  Walaupun  saat  ini  pembelajaran  sudah  bisa  dilaksanakan secara tatap muka, akan tetapi masih banyak mahasiswa yang sudah “betah” dengan kondisi belajar  secara  daring  dengan  berbagai  alasan  tersendiri.  Pada  mulanya  mahasiswa  seakan “dipaksa” untuk melek teknologi saat pembelajaran dilaksanakan secara daring. Hal tersebut dibuktikan  dengan  persentase  mahasiswa  yang  sangat  setuju  dan  setuju  pembelajaran dilaksanakan  secara  daring  sebanyak  63,5%  sementara  ada  36,5%  mahasiswa  yang  kurang setuju dan tidak setuju.
Karena  pada  dasarnya,  mahasiswa  mau  tidak  mau  harus  bisa  menguasai  teknologi agar  dapat  memanfaatkannya  selama  pembelajaran  daring.  Berbagai  aplikasi  penunjang belajar  selama  di  rumah  yang  bisa  dimanfaatkan  oleh  mahasiswa  untuk  lebih  menguasai materi  perkuliahan.  Yang  tentunya  aplikasi-aplikasi  tersebut  memiliki  beragam  fitur  yang harus  dimengerti  oleh  mahasiswa.  Dari  presentase  mahasiswa  yang  dapat  menguasai teknologi adalah >85%.
Penggunaan  teknologi  bagi  mahasiswa  untuk  pembelajaran  adalah  hal  yang  biasa terjadi. Hal tersebut dibuktikan dengan persentase mahasiswa yang menggunakan teknologi untuk  pembelajaran  mencapai  98%.  Namun,  untuk  penggunaan  teknologi  diluar pembelajaran  seperti  untuk  bermain  game  dan  bersosial  media  masih  mencapai  persentase >94%.  Teknologi  juga  bermanfaat  bagi  mahasiswa  dalam  mempermudah  tugas  kuliah  dan mencari  referensi  materi  perkuliahan  yang  tidak  atau  belum  dimengerti.  Namun  pada kenyataannya, persentase mahasiswa yang menggunakan teknologi untuk mencari referensi dan mempermudah tugas kuliah adalah sekitar 50:50. Hal ini sangat disayangkan, teknologi yang seharusnya dapat dimanfaatkan justru malah belum bisa dimanfaatkan seutuhnya.
Menurut Meidawati et al., (2019), pembelajaran daring mempunyai banyak manfaat salah  satunya  adalah  dapat  memunculkan  interaksi  dan  diskusi  yang  lebih  efisien  diantara pendidik dan peserta didik. Selain itu, sebanyak terdapat 65,4% persentase yang menyatakan bahwa  materi  perkuliahan  lebih  mudah  dipahami  saat  menggunakan  teknologi.  Hal  ini berarti,  teknologi  berdampak  pada  pemahaman  mahasiswa  terhadap  materi  yang disampaikan  oleh  dosen/pendidik.  Sehingga  hal  tersebut  juga  dapat  berpengaruh  terhadap prestasi  belajar  mahasiswa  dalam  satu  semester  (nilai  IP)  dimana  sebanyak  >82% mahasiswa  mendapatkan  nilai  IP  yang  tinggi  selama  pembelajaran  dilaksanakan  secara daring. Menurut Hasanah dkk. (Nadziruddin, 2007), keberhasilan mahasiswa dalam bidang
akademik  ditandai  dengan  prestasi  akademik  yang  dicapai  ditunjukkan  melalui  indeks prestasi (IP) maupun indeks prestasi kumulatif (IPK).
Dari  hasil  uji  T  dimana  untuk  mengetahui  pengaruh  antara  dua  variabel  yaitu variabel  kecakapan  mahasiswa  dalam  menggunakan  teknologi  dan  prestasi  belajar mahasiswa menunjukkan adanya pengaruh diantara keduanya. Hal tersebut ditunjukkan oleh nilai Sign > 0,05 yaitu Sig : 0,786. Sehingga H0 ditolak dan H1 diterima.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Simpulan  hasil  penelitian  yang  dtemukan  yaitu  pengaruh  kecakapan  penggunaan teknologi oleh mahasiswa terhadap prestasi belajar (IP) mahasiswa FKIP Universitas Jambi dalam  satu  semester  selama  daring  adalah  nilai  Sig  sebesar  0,786.  Hal  tersebut  berarti terdapat pengaruh diantara dua variabel yang diuji.
Berdasarkan  hasil  tersebut,  saran  penulis  kepada  mhasiswa  yaitu  hendaknya menggunakan teknologi dengan sebaik mungkin. Penggunaan teknologi dapat dipergunakan secara  optimal  dalam  mempermudah  mahasiswa  untuk  dapat  mencari  berbagai  literatur seputar  materi  perkuliahan.  Jadi  teknologi  tidak  dipergunakan  hanya  untuk  bersenang- senang  saja  seperti  bermain  game  atau  bersosial  media.  Terlebih  lagi  mahasiswa  FKIP sebagai  calon  guru  yang  diharuskan  untuk  dapat  berinovasi.  Maka  teknologi  dapat dimanfaatkan sebagai alat untuk melakukan berbagai bentuk inovasi pendidikan. Selain itu, bagi  dosen/pendidik,  materi  perkuliahan  dapat  lebih  mudah  dimengerti  dengan menggunakan teknologi.  Sehingga dosen dapat  memberikan materi berbasis teknologi  agar perkuliahan dapat berjalan sesuai dengan tujuannya.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terimakasih  penulis  sampaikan  kepada  seluruh  pihak  yang  telah berkontribusi dalam pembuatan artikel ini. Terutama kepada Ibu Nova Susanti S.Pd., M. Pd yang telah mempercayakan saya dan teman-teman untuk  dapat  membuat  artikel  pada mata kuliah  Psikologi  Digital  Kependidikan.  Selanjutnya  kepada  teman-teman  yang  sudah bersedia membantu dalam mengisi angket yang telah saya sediakan serta turut memberikan dukungan dan motivasi serta masukan guna kemajuan artikel ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  Kemas  Mas’ud.  (2016).  Integritas  Pendidikan  Agama  Islam  Terhadap  Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Jurnal tadrib, 2 (1).
Anih,  Euis.  (2016).  Modernisasi  Pembelajaran  di  Perguruan  Tinggi  Berbasis  Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jurnal Pendidikan Unsika, 4 (2).
Budiana.,  Sjafirah,  H.  R  &  I.  Bakti.  (2015).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  dalam  Pembelajaran  Bagi  Para  Guru  SMPN  2  Kawali  Desa  Citeureup Kabupaten Ciamis. Jurnal Aplikasi Ipteks untuk Masyarakat, 4 (1).
Djollong, Andi Fitriani. (2009). Tehnik Pelaksanaan Penelitian Kuantitatif. Jurnal Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Parepare, 2 (1).
Gulo, W. 2002. Metodologi Penelitian . Jakarta: Gramedia.
Hasanah,  Hosniatil  dkk.  Analisis  Hasil  Belajar  Dengan  Indeks  Prestasi  Kumulatif  (IPK) Mahasiswa STAI At-Taqwa Bondowoso. Ejurnal.staiattaqwa.ac.id, 5 (2).
Hulukati, Wenny &  Djibran, Moh.  Rizki. 2018. Analisis Tugas Perkembangan Mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Gorontalo. Jurnal Bikotetik, (2) 1
Lestari,  Sudarsri.  (2018).  Peran  Teknologi  dalam  Pendidikan  di  Era  Globalisasi. Jurnal Edureligia, 2 (2).
Megahantara,  Galang  Sansaka.  (2017).  Pengaruh  Teknologi  Terhadap  Pendidikan  di  Abad
21. Jurnal Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.
Meidawati  et  al.  (2019).  Pengaruh  Daring  Learning  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa Sekolah Dasar Abstrak. Seminar Nasional Sains & Entrepreneurship, 1 (1).
Pane, Aprida. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3 (2). Putry,  Hesty  Maulida  Eka.,  Adila,  Venia  Nuzulul.,  Sholeha,  Rofiatus  &  Hilmi,  Danial. (2020). Video Based Learning Sebagai Tren Media Pembelajaran di Era 4.0. Jurnal Pendidikan Ilmiah, 5 (1).
Rahmat, Pupu Saeful. (2009). Penelitian Kualitatif. Equilibrium, 5 (9).
Setiawan,  Roy  &  Hendri.  (2017).  Pengaruh  Motivasi  Kerja  dan  Kompensasi  Terhadap Karyawan Di PT. Samudra Bahari Utama. Jurnal AGORA, 5 (1).
Wahyudi,  Hendro  Setyo  &  Sukmasari,  Mita  Puspita.  (2014).  Teknologi  dan  Kehidupan Masyarakat. Jurnal Analisa Sosiologi, 3 (1).
Zabir,  Azhari.  (2018).  Pengaruh  Pemanfaatan  Teknologi  Pembelajaran  Terhadap  Motivasi Belajar  Siswa  SMPN  1  Lanrisang  Kabupaten  Pinrang. Jurnal  Fakultas  Ilmu  Sosial Universitas Negeri Makassar.