## PENGARUH KEPEMIMPINAN DAN SUPERVISION TERHADAP KINERJA GURU SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) NEGERI KABUPATEN DOGIAYI

## PAPUA
Adolvina Tebai 
Abstract: The  purpose  of  this  research  is  to  know  the  effect  of  leadership  and  supervision toward  teacher’s  job  performance  senior  high  school  at  regency  of  Dogiyai  Papua.  The research was conducted using survey method with quantitative approach and path analysis technique. The population of this research is 75 teachers. Research samples selected as much as  63  teachers  using  simple  random  sampling  technique.  The  data  obtained  through questionnaires  and  analyzed  using  path  analysis  techniques.  Based  on  the  results  of  data analysis in this research it is concluded: (1) the leadership have positive direct effect to job performance;  (2)  the  supervision  have  positive  direct  effect  to  job  performance;  (3)  the leadership  have  positive  direct  effect  to  supervision.  The  job  performance  can  be  improved through improvement of of leadership and supervision.

## Keywords: Job Performance, Leadership and Supervision

## PENDAHULUAN
Sekolah  dalam  mencapai  tujuannya,yaitu  output,seringkali  diperhadapkan pada  hambatan-hambatan  berupa  rendahnya  kinerja  guru,yang  ditandai  dengan masih ada beberapa sekolah jumlah guru yang mengajar sangat sedikit (tidak sesuai dengan  jumlah  jam  mengajar  normalnya),  efektifitas,  efisiensi,  dan  standardisasi pendidikan yang masih kurang dioptimalkan, masih ada guru yang kurang terlibat dalam kegiatan sekolah. Lebih jauh dijelaskan bahwa dalam menjalankan tugasnya sebagai  pengawas  masih  banyak  menghadapi  tantangan  di  lapangan  misalnya masih  adanya  kepala  sekolah  yang  memiliki  kepemimpinan  yang  masih  rendah, misalnya  sulit  mengambil  keputusan,  acuh  tak  acuh  dengan  permasalahan  yang ada,  kurang  memotivasi    para  guru  dalam  meningkatkan  kualitas  diri  atau pembelajaran,    serta  masih  banyak    guru  yang  tidak  mempersiapkan  diri  dengan baik  sebelum  mengajar.  Hal  ini  sejalan  dengan      yang  dinyatakan  oleh  Newstrom (2002:163),  “ leadership  is  the  process  of  influencing  and  supporting  others  to  work enthusiastically toward achieving objectives. It is critical factor that helps and individual or a group  identify  its  goal  and  then  motivates  and  assist  in  achieving  the  stated  goals.  the definition are influence/support, voluntary effort, and a goal achievement”.
Lebih  lanjut  oleh  Gary  Yukl  (2012:444)  bahwa,  ” performance  orientation  has implication  for  leadership,  because  some  types  of  leadership  behavior  are  more  relevan  for improving  performance  and  efficiency.  Examples  include  setting  chellenging  goals  or standards, developving action plan with schedules and deadlines, expressing confidence that
 Guru SMA Negeri 2 Kabupaten Dogiyai Papua
Jurnal Manajemen Pendidikan         92
subordinates  can  improve  performance,  developing  job  relevan  skills  in  sub  ordinates, encouraning and providing praise and reward for achievements”.
Menurut Laurie. J Mullins (2005:282), “ it is important that there regular, reutine discussions,  within  supervision  about  the  factor  tahat  effect  performance,  then,  when performance  concern  emerge,  both  supervisior  and  supervisee  will  have  a  head  start  in unpicking what is  contributing to the  performance issue. that does  not mean that working with  the  issue  will  not  be  challenging,  there  is  unlikely  to  be  one  simple  explanation,  but rather  a  combination  of  casual  factor  stemming  from  a  range  of  concerns  are  emerging  is fundamental  to  being  able  to  manage  them  effectively”. Sedangkan    menurut  Edwin Leonard Jr (2009:49)  bahwa, ” those hold supervisory positions signivicantly influence the effectiveness  with  which  people  work  together  and  use  resource  attain  goals.  In  short,  the managerial role of a supervisor is to make sure that assigned task are accomplished with and through  the  help  of  employee”. Maka  dari  itu  peneliti  ingin  mengkaji  secara  ilmiah apakah kepemimpinan dan supervisi berpengaruh terhadap kinerja guru.

## Kinerja
Gibson  et.  al  (2012:374),  mendefinisikan  kinerja  dengan,  ” job  performance  is such  as  quality,  efficiency,  and  other  criteria  of  effectiveness”. Kinerja  adalah  hasil  dari pekerjaan  yang  berhubungan  dengan  tujuan  organisasi  seperti  kualitas,  efisiensi, dan  kriteria  efektivitas  lainnya.  Menurut  Jason  A.  Colquitt,  Jefferey  a  Lepine  And Michael  J.  Wesson  (2011:35),  mendefinisikan  bahwa,  “ job  performance  is  formally defined  as  they  value  of  the  set  of  employee  behavior  that  contribute,  ether  positively  or negatively to organizational gola accomplishment”. Kinerja secara formal di definisikan sebagai  seperangkat  nilai  perilaku  yang  memiliki  kontribusi  baik  secara  positif maupun secara negatif untuk mencapai tujuan organisasi.
Hal  yang  senada  di  ungkapakan  juga  oleh  Laurie  J.  Mullins  (2005:700) bahwa, ” the relationship between job satisfaction and performance is an issue of continuing relations  approach  is  that  satisfaction  leads  to  performance”. Terdapat  korelasi  antara kinerja dengan kepuasan kerja adalah masalah yang terus menjadi perdebatan dan kontraversial. Colquitt ( 2011 : 39 ), juga menegaskan pada perilaku kinerja (tugas dan tanggung  jawab)  yang  merupakan  inti  dari  pekerjaan.  Seperti  yang  dijelaskan bahwa,  “ that  description  will  focus  on  task  performance  behaviors  the  tasks,  duties  and responsibilities that are a core part of the job. Put differently; task performance is the set of explicit  obligation  that  an  employee  must  fulfill  receive  compensation  and  continued employment”. Kinerja  merupakan  perilaku  yang  menunjukkan  kompetensi  yang relevan dengan tugas secara nyata dan gambaran perilaku tersebut difokuskan pada konteks  pekerjaan  yaitu  perilaku  yang  artikulasikan  untuk  memenuhi  kebutuhan organisasi yang diinginkan.
Robbins dan Judge ( 2011:599 ), mendeskripskan kinerja berkembang menjadi 3 jenis perilaku yang dapat menentukan kualitas kinerja seseorang sebagai berikut:
a) Task  performance.  Performance  the  duties  and  responsibilities  that  contribute  to  the production of a good or service to administrative task. This includes most of the task in a conventional job description.
b) Citizenship.  Ection  that  contribute  to  the  psychological  environment  of  the organization,  such  as  helping  others  when  not  required,  supporting  organizational objectives,  treating  co-workers  with  respect,  making  constructive  suggestion  and saying positive things about a work place.
c) Counter  productivity.  Action  that  actively  damage  the  organization.  These  behavior include  strealing,  damaging  company  property,  behaving  aggressively  toward  co- workers and avoidable absences.
Tiga jenis perilaku yaitu:
a) Task performance , kinerja yang berorientasi pada tugas. Pelaksanaan tugas dan tanggung  jawab  sebagai  kontribusi  terhadap  barang  atau  jasa  dalam  tugas administrasi, hal ini termasuk deskripsi [ekerjaan yang telah disepakati;
b) Citizenship ,  tindakan  kontribusi  kepada  lingkungan  organisasi  secara psikologis  seperti  menawarkan  bantuan,  mendukung  tujuan  organisasi, berperilaku  terhadap  sesama  rekan  kerja  dengan  sikap  hormat,  saran  yang membangun dan mengungkapkan hal- hal positif tentang tempat kerja;
c) Counterproductivity . Tindakan yang secara aktif meruusak organisasi. Perilaku yang  menunjukkan  hal  ini  termasuk  mencuri,  merusak  barang  milik perusahan, bertindak agresif terhadap rekan kerja.
Pendapat  di  atas  dapat  dideskripsikan,  1)  kinerja  tugas  ( task  performance ) meliputi  perilaku  karyawan  yang  secara  langsung  terlibat  di  dalam  transformasi sumber daya organisasi kedalam hasil produksi organisasi baik barang atau jasa, 2) perilaku  kesetiaan  ( citizenships  behavior )  adalah  aktivitas  karyawan  secara  sukarela tidak  untuk  diberi  penghargaan  tetapi  memberikan  kontribusi  kepada  organisasi dengan  meningkatkan  kualitas  kerja  di  tempat  kerjanya,  dan  3)  perilaku  kontra produktif  ( counter  productive  behavior )  adalah  perilaku  karyawan  yang  dengan sengaja  menghambat  pemenuhan  tujuan  organisasi  yang  memberikan  kontribusi negatif pada organisasi.
Mc  Clelland (2005:489), dalam  Mullins  menyarankan  terdapat  4  langkah dalam meningkatkan kinerja, yaitu:
Four steps in atttempting to develop achievement drive:
a. Striving  to  a ttain  feedback  on  performance.  r einforcement  of  success  serve  to strengthen the desire to attain higher performance.
b. Developing models of achievement by seeking to emulate people who have pwrformed to well.
c. Attempting to modify their self image and to see them selves as needing challenges and success.
d. Controlling day- dreaming and thingking about them selves in more positive terms . Empat  langkah  meningkatkat  kinerja  yaitu:  a)  Melakukan  usaha  perbaikan dari  hasil  umpan  balik  terhadap  kinerja,  b)  mengembangkan  model-model keberhasilan dengan mencari oorang lain memiliki kinerja baik, c) mencoba untuk memodifikasi  citra  diri  mereka  sendiri  sebagai  individu  yang  memebutuhkan tantanga  dan  sukses,  d)  mengendalikan  impian  harian  dan  berpikir  tentang  diri mereka sendiri dalam arah yang positif.
Dari  hasil  yang  telah  dideskripsian  oleh  Gibson  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa:  Pengukuran  kinerja  memerlukan  alat  ukur  yang  tepat.  Dasar  filosofi  yang dapat dipakai dalam merencanakan sistem pengukuran prestasi harus disesuaikan dengan  strategi  perusahaan,  tujuan  dan  struktur  organisasi  perusahaan.  Sistem pengukuran  kinerja  yang  efektif  adalah  sistem  pengukuran  yang  dapat memudahkan  manajemen  untuk  melaksanakan  proses  pengendalian  dan memberikan  motivasi  kepada  manajemen  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan kinerjanya agar ada kontribusi yang diperoleh oleh suatu institusi.
Berdasarkan  uraian  mengenai  kinerja  di  atas,  dapat  disintesiskan  bahwa kinerja  adalah  keberhasilan  yang  dicapai  seseorang  dalam  melaksanakan  tugas- tugas atau pekerjaan sesuai  dengan standar dan kriteria yang di tetapkan, dengan indikator: Mutu kerja, kuantitas kerja ,ketangguhan dan sikap.

## Kepemimpinan
Mullins  (2005:281)    menjelaskan  bahwa,  ” there  are  many  ways  of  looking  at leadership and many interpretations of its meaning. Leadrship might be interpreted in simple terms, such as getting others to follow or getting people to do things willingly; or interpreted more  apecifically,  for  example  as  authority  in  decision  making. Menurut  Mullins”. Kepemimpinan  dapat  ditafsirkan  secara  sederhana  dan  secara  spesifik.  Secara sederhana,  kepemimpinan  adalah  upaya  untuk  memperoleh  pengikut  atau membuat  orang  lain  untuk  melakukan  hal-hal  secara  sukarela.  Lebih  spesifik, kepemimpinan  didefinisikan  sebagai  pengguna  wewenang  dalam  pengambilan keputusan. Artinya bahwa, kemampuan untuk mengambil keputusan sesuai dengan nilai  dan  norma  yang  berlaku  dan  kekuasaan  yang  syah  untuk  melaksanakan peranan sesuai dengan jabatan untuk mewujudkan harapan-harapan selaras dengan lingkungannya  yang  merupakan  wahana  untuk  memasyarakatkan  nilai-nilai  dan norma-norma  dalam  suatu  lingkungan,  kemudian  harus  bijak  dalam  mengambil wewenang yang dimiliki oleh seorang leader, jangan sampai merugikan orang lain akan tetapi menguntungkan diri sendiri.
Colquitt (2011:474)   menjelaskan bahwa, leadership defined as the use of power and influence to direct the activities of followers toward goal achievement. That direction can affect  followers  interpretation  of  events,  the  organizational  of  their  work  activities,  their commitment  to  key  goals,  their  relationship  with  other  followers,  opr  their  access  to cooperation  and  support  from  others  work  unit. Pendapat  Colquitt  dapat  di  artikan bahwa,  Kekuasaan  dapat  di  artikan  sebagai  kemampuan  untuk  mempengaruhi orang  lain  dalam  mencapai  sesuatu  dengan  cara  yang  diinginkan.  Kekuasaan  tak luput hubungannya dengan organisasi dan kepemimpinan. Dalam suatu organisasi sebagai wadah yang memiliki struktur, dimana terdapat seorang pemimpin sebagai atasan  dan  orang  yang  dipimpin  sebagai  bawahannya  pasti  terdapat  didalamnya kekuasaan serta kepemimpinan.
Gary  Yukl  (2012:20),  mendefinisikan  kepemimpinan  berdasarkan  dimensi perilaku.  Bahwa,  “ leadership  has  been  defined  in  term  of  traits,  behaviors,  influence, interaction  patterns,  role  relationship,  and  occupationol  an  administrative  position”.
Kepemimpinan  didefinisikan  dalam  sifat,  perilaku,  pengaruh,  pola  interaksi, hubungan peran.
berdasarkan  berbagai  pendapat  para  ahli  yang  telah  di  sebutkan  di  atas, dapat  di  sintesiskan  bahwa,  Kepemimpinan  adalah,  Proses  mempengaruhi  dari pemimpin  kepada  pengikutnya  dalam  upaya  mencapai  tujuan  Organisasi,  dengan indikator:  mengarahkan,  memberikan  inspirasi,  melibatkan  atau  melakukan  kerja sama.

## Supervisi
Menurut  Sergiovani  dan  Staraat  dalam  Mulyasa  (2004:111)  mengatakan bahwa, “ supervision is a process designed to help teacher and supervisor learn more about their practice, to better able to use their knoledge and skills to better serve parents and schools and  to  make  the  schools  a  more  effective  learning  community". Kutipan  di  atas menunjukkan  bahwa  supervisi  merupakan  suatu  proses  yang  di  rancang  secara khusus untuk membantu para guru dan supervisor dalam mempelajari tugas sehari- hari  di  sekolah,  agar  dapat  menggunakan  pengetahuan  dan  kemampuan  untuk memberikan layanan yang lebih abik kepada orang tua peserta didik dan sekolah, serta berupaya menjadikan sekolah sebagai masyarakat belajar yang lebih efektif.
Rue  Byars  berpendapat  bahwa  (2010:03),  “ supervision  is  the  first  level  of management in an organizational and is concerned with encouraging the members of a work unit to  contribute  positively  toward accomplishing  the  organization’s  goals  and  objectives. This means that the supervisor does not do the operative work but sees that it is accomplished through the efforts of others”. Supervisi adalah tingkat pertama dari manajemen dalam suatu  organisasi  dan  berkaitan  erat  dengan  mendorong  para  anggota  unit  kerja untuk  berkontribusi  positif  terhadap  unit  pencapaian  tujuan  dan  sasaran organisasi”.  Ini  berarti  bahwa  supervise  tidak  melakukan  pekerjaan  operasi  tetapi melihat bahwa itu dicapai melalui usaha orang lain.
Selanjutnya V. G. Kondalkar (2007:90), menjelaskan bahwa, “ supervision is one of the moderate factors, which affect job satisfaction. Qualified supervisors should be avalaible for advice, guidance and problem solving. Supervision should be placed close to the place of work and should be avalaible. They should take personal interest in the affairs of employees both  on  value,  attitudeand  job  satisfaction  personal  and  official  level. Supervisi  adalah salah  satu  factor  moderat,  yang  mempengaruhi  kepuasan  kerja.  Supervisor  yang berkualitas  seharusnya  mampu  memberikan  saran,  petunjuk  dan  mampu memecahkan  masalah.  Supervisor  seharusnya  ditempatkan  di  tempat  bekerja  dan harus  terus  tersedia.  Mereka  seharusnya  memiliki  minat  dalam  berhubungan dengan para karyawan baik pada nilai- nilai, sikap dan kepuasan bekerja baik dalam tingkatan personal atau resmi.
Mukhneri  Mukhtar  (2011:70-71)  mengungkapkan  bahwa,  Supervise pendidikan adalah , segala usaha yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam rangka pemberian  pengarahan,  bantuan  dan  bimbingan  kepada  guru-guru  dalam memperbaiki  dan  meningkatkan  proses  belajar  mengajar  disekolah  dengan  tujuan perbaikan  system  instruksional,  system  belajar  dan  kurikulum  pengajaran  di sekolah. Supervisi pendidikan mengandung beberapa unsur diantaranya: (1) Proses
pengarahan,  bantuan  atau  pertolongan  dari  pihak  atasan  atau  pihak  yang  lebih memahami,  (2) memeberikan nasehat kepada guru dan  personalia  sekolah lainnya yang  berhubungan  dengan  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  untuk  para  siswa sebagai pihak yang diberi pertolongan, (3) perilaku guru dalam pelaksanaan proses belajar mengajar atau situasi belajar dalam suatu lembaga persekolahan.
Berdasarkan pendapat para ahli di atas, maka pengertian supervisi dapat di sintesiskan  bahwa,  Supervisi  adalah:  Usaha  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah dalam  rangka  pemberian  pengarahan, bantuan dan  bimbingan  kepada guru-  guru dalam memperbaiki dan meningkatkan proses belajar- mengajar di sekolah dengan tujuan perbaikan system instruksional, system belajar dan kurikulum pengajaran di sekolah. Dengan indikator: membimbing, memotivasi dan mengarahkan.

## METODE
Penelitian ini  dilaksanakan  pada  guru  Sekolah Menengah  Atas  (SMA) Negeri Kabupaten  Dogiyai  Papua.  dilaksanakan  selama  3  (tiga)  bulan.  Metode  yang digunakan dalam penelitian ini adalah survey dengan menggunakan teknik kausal. Populasi  adalah  guru  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Negeri  Kabupaten  Dogiyai Papua yang berjumlah 75 guru dengan jumlah sampel sebanyak 63 guru. Data yang dikumpulkan  dalam  penelitian  dijaring  melalui  kuesioner  yang  berupa  skala penilaian ( rating scale) dengan sebaran skor antara 1 sampai dengan 5.
Setelah dilakukan analisis deskriptif dilanjutkan dengan uji persyaratan analisis berupa  uji  normalitas,  uji  linearitas  data  dan  keberartian  regresi,    dilakukan  uji hipotesis dengan menggunakan teknik analisis jalur ( path analysis ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pengaruh Kepemimpinan  terhadap Kinerja
Hasil  penelitan  ini  menunjukkan  bahwa  Kepemimpinan  memberikan pengaruh  positif  secara  langsung  terhadap  kinerja.  Besarnya  pengaruh  tersebut ditunjukkan  oleh  koefisien  korelasi  0,620  dan  koefisien  jalur  0,501.  Hal  ini menujukkan bahwa Kepemimpinan dapat meningkatkan kinerja guru.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  yang  di  ungkapkan    oleh  Newstrom (2002:163)  bahwa, leadership is  the  process  of  influencing  and  supporting others  to  work enthusiastically toward achieving objectives. It is critical factor that helps and individual or a group  identify  its  goal  and  then  motivates  and  assist  in  achieving  the  stated  goals.  The definition are influence/support, voluntary effort, and a goal achievement. Kepemimpinan adalah  proses  mempengaruhi  dan  mendukung  orang  lain  untuk  bekerja  dengan antusias  untuk  mencapai  tujuan.  fakta  tersebut  menjadi  faktor  penting  yang membantu individu atau kelompok dalam mengidentifikiasi tujuan, memotifasi dan membantu  pencapaian  tujuan  yang  di  tetapkan.  kepemimpinan  menjadi  atribut yang cukup penting bagi peningkatan motivasi dan kinerja karyawan Menurut  Gary  Yukl  (2012:444) performance  orientation  has  implication  for leadership,  because  some  types  of  leadership  behavior  are  more  relevan  for  improving performance  and  efficiency.  Examples  include  setting  chellenging  goals  or  standards,
developving  action  plan  with  schedules  and  deadlines,  expressing  confidence  that subordinates  can  improve  performance,  developing  job  relevan  skills  in  sub  ordinates, encouraning and providing praise and reward for achievements. Kepemimpinan memiliki dampak yang sangat besar terhadap kinerja karena sangat relevan hubungan antara keduanya  yaitu  antara  kepemimpinan  dan  kinerja.  Contohnya,  dengan menerapakan  suatu  jadwal  tertertentu  dalam  mengemban  tugas  dan  tanggung jawab  seorang  pemimpin  di  butuhkan  keahlian,  ketelitian  kejelian  dan  keuletan, aplikasi  dari  tanggung  jawab  seseorang  sebagaii  pemimpin,  karena  akan  terlihat atau nampak pada Kinerjanya.
Mullins  (2005:28)  menjelaskan  bahwa,  good leadership  involves  the  effective process of delegation and emporwerment. leadership is a dynamic prosess. the leader follower relationship is reciprocal and effective leadership is a two way process which influences both individual  and  organizational  performance. Kepemimpinan  yang  baik  merupakan proses  yang  efektif  dalam  pendelegasian  dan  pemberdayaan.  hubungan  antara pemimpin  dan  pengikut  terjadi  secara  resiprokal  dan  kepemimpinan  yang  efektif terjadi  melalui  dua  proses  yang  mempengaruhi  kinerja  individu  dan  kinerja oraganisasi.
Merujuk  dari  teori  tersebut  dengan  demikian  terdapat  pengaruh  langsung positif  Kepemimpinan  terhadap  kinerja  guru.  Dengan  kata  lain  semakin  tinggi Kepemimpinan kepala sekolah maka semakin tinggi kinerja guru

## Pengaruh supervisi terhadap kinerja
Hasil  penelitan  ini  menunjukkan  bahwa  Lingkungan  Kerja  memberikan pengaruh positif secara langsung terhadap komitmen organisasi. Besarnya pengaruh tersebut ditunjukkan oleh koefisien korelasi 0,498 dan koefisien jalur 0,297.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  pendapat  Menurut  Laurie.  J  Mullins (2005:282)  Bahwa,” it  is  important  that  there  regular,  reutine  discussions,  within supervision  about  the  factor  tahat  effect  performance,  then,  when  performance  concern emerge,  both  supervisior  and  supervisee  will  have  a  head  start  in  unpicking  what  is contributing to the performance issue. that does not mean that working with the issue will not be challenging, there is unlikely to be one simple explanation, but rather a combination of casual factor stemming from a range of concerns are emerging is fundamental to being able to manage  them  effectively”. Penting  untuk  diadakan  diskusi  secara  rutin  mengenai factor- factor yang mempengaruhi kinerja dalam pengawasan, yang nantinya, ketika kekwatiran  kinerja  muncul,  pengawas  dan  karyawan  akan  memiliki  gambaran untuk menghindari hal-hal yang dapat menghambat kinerja. itu tidak berarti bahwa kinerja  dengan  masalah  ini  tidak  akan  menantang,  ada  mungkin  merasa  tidak nyaman untuk salah satu pihak, dan tidak mungkin menjadi salah satu penjelasan sederhana,  melainkan  kombinasi  dari  factor  kausal  yang  berasal  dari  berbagai sumber mencoba untuk memahami mengapa masalah yang mencul sangat penting untuk mampu mengelola secara efektif.
Jane  Wonnacott  (2012:147)  berpendapat,  bahwa,  it is  important  that  there regular,  routine  disscussions,  within  supervision  about  the  factor  that  effect  performance,
then when performance concern emerge, both supervisor and supervisee will have a head start in unpicking what is contributing tothe performance issue. That does not mean that working with  the  issue  will  not  be  challenging,  there  is  unlikely  to  be  one  simple  explanation,  but rather  a  combination  of  casual  factor  stemming  from  a  range  of  sources.  Trying  to understanding  why  concerns  are  emerging  is  fundamental  to  being  able  to  manage affectively. Penting  untuk  di  adakan  diskusi  secara  rutin  mengenai  faktor-faktor yang mempengaruhi  kinerja dalam pengawasan, yang natinya, ketika kekawatiran kinerja  muncul,  baik  pengawas  dan  karyawan  akan  memiliki  gambaran  untu meghindarai  hal-hal  yang  dapat  mengahambat  kinerja.  Itu  tidak  berrta  bahwa bekerja dengan masalah ini tidak akan menantang, ada yang mungkin merasa tidak nyaman  untuk  aalah  satu  pihak,  dan  ada  yang  tidak  mungkin  menjadi penjelasan sederhana,  melainkan  kombinasi  dari  faktor  kasual  yang  berasal  dari  berbagai sumber.
Menurut  Ingersoll  R.  M  (2004:641), Job  satisfaction  is  particularly  important  in  a tecaher’s  perception  of  the  sshool”s  culture  and their  influence  over  a school”s  policy.  The supervision a teacher receives affects the performance and satisfaction of teachers. Teachers are more committed and work harder when they are supported by the schools administration. Kepusan  kerja  sangat  penting  dalam  persepsi  guru  tentang  budaya  sekolah  dan pengaruh mereka atas kebijakan sekolah. Pengawasan guru memepengaruhi kinerja dan kepuasan guru.Guru lebih berkomitmen dan bekerja lebih keras ketika mereka di dukung oleh administrasi sekolah.
Merujuk  dari  beberapa  teori  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa,  terdapat pengaruh  langsung  positif  supervisi  terhadap  kinerja  guru.  Dengan  kata  lain semakin tinggi supervisi kepala sekolah maka semakin tinggi kinerja guru.

## Pengaruh Kepemimpinan  terhadap Supervisi
Hasil  penelitan  ini  menunjukkan  bahwa  Kepemimpinan  memberikan pengaruh  positif  secara  langsung  terhadap  pembelajaran  oraganisasi.  Besarnya pengaruh  tersebut  ditunjukkan  oleh  koefisien  korelasi  0,401  dan  koefisien  jalur 0,401. Hasil penelitian ini bertepatan dengan pendapat  Edwin Leonard Jr (2009:49) bahwa,” those hold supervisory positions signivicantly influence the effectiveness with which people  work  together  and  use  resource  attain  goals.  In  short,  the  managerial  role  of  a supervisor is to make sure that assigned task are accomplished with and through the help of employee”. Posisi  pengawas  dalam  berkedudukan  sebagai  supervisor  atau  seorang pemimpin memegang peranan penting, karena sangat berpengaruh dengan tujuan organisasi  yang  hendak  dicapai  yaitu  dengan  mengarahkan  dan  mensupervisi pegawainya dalam melaksanakan tugas-tugas yang diembani agar mencapai target dan tujuan organisasi secara efektif.
Jake  Reynold  menjelaskan  dalam  buku  Michael  Amstrong  (2006:144) bahwa,“ improvement and learning are causally related; obtain the will to improve and the process  of  learning  will  follow.  The  experience  of  work  always  will  provide  the  richest learning  laboratory”. Perbaikan  dan  pembelajaran  memiliki  hubungan  sebab  akibat.
Keinginan untuk melakukan perbaikan maka akan diikuti dengan keinginan untuk belajar. Pengalaman merupakan sumber yang kaya dalam suatu pembelajaran.
Dalam  buku  Laurie  J.  Mullins,  Herzberg  (2005:714)  berpendapat, job enrichment  arose  out  of  Herzberg’s  two-factor  theory.  It  attempt  to  enrich  the  job  by incorporating motivating or growth factor such as increased responsibility and involvement, opportunities for advancement and the sense of achievement. Job enrichment aims to give the person greater autonomy and authority over the planning, execution and control of their own work. It provides greater opportunities for psychological growth. Definisi ini mengandung makna  supervisi  pekerjaan  diinspirasi  oleh  2  faktor  pendorong  motivasi ( hygiene/maintenanceand motivator/growth factors ). Dalam hal ini yang di bahas adalah mengenai  faktor  pendorong  ( motivator/growth  factor )  yang  memberi  motivasi  dan memperkaya  pekerjaan  pada  anggota  organisasi  seperti  penambahan tanggungjawab,  keterlibatan  dan  memperoleh  kesempatan  lebih  serius  mengenai suatu  pekerjaan  sehingga  adanya  perasaan  sukses  dalam  diri  anggota  organisasi. Tujuan  dari  supervisi  adalah  untuk  memberikan  otonomi  dan  otoritas  yang  lebih pada  perencanaan,  pelaksanaan  dan  pengawasan  dari  suatu  pekerjaan.  Selain  itu juga  memberikan  kesempatan  lebih  besar  dari  perkembangan  kepribadian seseorang.
Menurut  Jones  and  George  (2012:333),  “ the  most  immediate  and  potent  of  a behavior  control  is  direct  supervision  by  managers  who  actively  monitor  and  observe  the behavior  of  their  subordinates”. Pengawasan  secara  langsung  adalah  suatu  tindakan supervisi  yang  di  lakukan  oleh  seorang  manejer  yang  aktif  dan  termasuk  suatu observasi dari atasan kepada bawahannya.
Merujuk  dari  teori  tersebut  dengan  demikian  terdapat  pengaruh  langsung positif kepemimpinan terhadap supervisi kepala sekolah kepada guru. Dengan kata lain  semakin  tinggi  kepemimpinan  maka  semakin  tinggi  supervisi  kepala  sekolah terhadap guru.

## PENUTUP
Kesimpulan:  (1)  Kepemimpinan  berpengaruh  langsung  positif  terhadap  kinerja guru.  Artinya,  semakin  tinggi  tingkat  Kepemimpinan  kepala  sekolah mengakibatkan  penigkatan  kinerja  guru  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Negeri Kabupaten  Dogiyai  Papua.  (2)  Supervisi    berpengaruh  langsung  positif  terhadap kinerja  guru.  Artinya,  semakin  tinggi  supervisi  kepala  sekolah  mengakibatkan peningkatan kinerja guru Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri Kabupaten Dogiyai Papua. (3) Kepemimpinan berpengaruh langsung positif terhadap supervisi kepala sekolah  terhadap  guru.  Artinya,  semakin  tinggi  tingkat  Kepemimpinan mengakibatkan  peningkatan  supervisi  kepala  sekolah  terhadap  guru  Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri Kabupaten Dogiyai Papua.
Saran:  saran-saran  untuk  kepala  sekolah.  diharapkan  dapat  meningkatkan Kepemimpinan  dengan  cara-cara  sebagai  berikut:  (1)  kesadaran  kepala  sekolah dalam melakukan tindakan ( conscientiousness ), (2)keramahan  kepala  sekolah dalam
bersikap,  (3)  tingkat  kenyamanan  kepala  sekolah  dalam  bekerja,  (4)  stabilitas emosional  kepala  sekolah  dalam  mengahadapi  masalah,  (5)  kepala  sekolah  harus terbuka terhadap hal-hal baru.
Kedua,  saran  untuk  kepala  sekolah  terkait  dengan  supervisi  agar  dapat meningkatkan kinerja guru dengan meningkatkan (1) peka terhdapa masalah yang ada, (2) cepat  dalam  mengambil  keputusan (3) manerima  masukan  dan  saran (4) mengontrol  guru  dengan  baik.  (5)  melaksanakan  tugas  supervisi  sesuai  dengan standar operasional.

## DAFTAR RUJUKAN
E. Mulyasa. Menjadi Kepala Sekolah Profesional dalam Konteks Menyukseskan MBS dan KBK . Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. 2004.
Edwin C. Leonard Jr, Supervision . South Western: Engage Learning, Edition.
Gary Yukl, Leadership in organization 7th Edition . New Jersey: Prentice Hall, 2012.
James  L.  Gibson,  et.  al., Organizations:  Behavior,  structur,  processes .  New  York: McGraw Hill, 2012.
Jane Wonnacott, Mastering Social Work Supervision . USA: Philadelpia, 2012.
Jasson Colquit A. Jefferey Lepine, and Michael J. Wesson, OrganizationBehavior . New York: McGrow- Hill Compenies. Inc., 2011.
Laurie  J.  Mullins, Management  and  Organization  Behavior .  England:  Person Educational Limited, 2005.
Stephen  P.  Robbins  dan  Timothi  A.  Judge, Organizational  Behavior .New  Jersey: Pearson Educational, Inc, 2011.
Mukhneri  Mukhtar, Supervision:  Improving  Performance  and  Development  Quality  in Education . Jakarta: Prodi Manajemen Pendidikan, 2011.
Rue, Byars, Supervision Tenth Edition . United States: McGraw Hill, 2010.
Susan  Sulivan  dan  Jefferey  Glans;  Foreword  by  Karen  Osterman, Supervision  that Improves  Teaching  and  Learning .  The  United  Statesof  America:  Corwin  A  Sage Company, 2005.
V. G. Kondalkar, Organizational Behavior . New Delhi: New Age International, 2007.