## Fitria Agustriani
Penggunaan Media Pembelajaran Hot Potatoes Materi Operasi ljabar untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Al Hidayah Karangduren Tahun Pelajaran 2018 / 2019
Fitria Agustriani, S. Pd Fitriatriea17@gmail.com
SMP Al Hidayah

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  bagaimana  proses penggunaan  pembelajaran  menggunakan  media Hot  Potatoes materi  Operasi Aljabar  pada  siswa  kelas  VII  di  SMP  AL  HIDAYAH  karangduren.  Kemudian untuk  mengetahui  peningkatan  aktifitas  siswa  materi  operasi  aljabar  dengan menggunakan media Hot Potatoes pada siswa kelas VII di SMP AL HIDAYAH karangduren  serta  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  materi  operasi aljabar  dengan  menggunakan  media Hot  Potatoes pada  siswa  kelas  VII  di  SMP AL HIDAYAH karangduren tahun pengajaran 2018/2019. Jenis dari penelitian ini adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  menggunakan  2  siklus. Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari  persentase  aktivitas  belajar  siswa  pada pembelajaran siklus  I sebesar 82.81% dengan kategori  baik  dan siklus  II  sebesar 89,06%  dengan  kategori  baik.  Hal  ini  menunjukkan  peningkatan  aktivitas  siswa sebanyak  6,25%.  Ketuntasan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  prasyarat  yang didapat dari pretest pra siklus adalah 66,66%. Sedangkan ketuntasan hasil belajat siswa  pada  siklus  I  mencapai  70,37%  dan  mengalami  peningkatan  pada pembelajaran siklus II sebanyak 22,13% yang diperoleh persentase sebesar 92,5% dengan kategori baik dan sudah mencapai ketuntasan klasikal. Namun pada siklus II ini peneliti melakukan remedial sehigga mencapai ketuntasan klasikal 100%.
Kata kunci : Hot Potatoes, aktivitas belajar, hasil belajar

## Abstrack
The  purpose  of  this  study  was  to  describe  how  the  process  of  using learning using Hot Potatoes Algebra Operations material for class VII students at Karangduren  AL  HIDAYAH  Middle  School.  Then  to  find  out  the  increase  in  the activity of students in algebraic surgery material by using Hot Potatoes media on class  VII  students  at  Karangduren  AL  HIDAYAH  Middle  School  and  to  find  out the  increase  in  learning  outcomes  of  algebraic  surgery  materials  by  using  Hot Potatoes  media  in  class  VII  students  at  AL  HIDAYAH  Middle  School  in  2018  / 2019.  The  type  of  this  research  is  Classroom  Action  Research  (CAR)  using  2 cycles.  Based  on  the  results  obtained  from  the  percentage  of  student  learning activities  in  learning  cycle  I  was  82.81%  with  good  categories  and  the  second cycle was 89.06% with good categories. This shows an increase in student activity as  much  as  6.25%.  The  completeness  of  student  learning  outcomes  in  the prerequisite material obtained from the pre-cycle pretest was 66.66%. While the completeness of the results of the students in the first cycle reached 70.37% and experienced an increase in learning cycle II as much as 22.13% which obtained a percentage  of  92.5%  with  a  good  category  and  has  achieved  classical completeness.  However,  in  the  second  cycle,  researchers  conducted  remedial  so as to achieve 100% classical completeness.
Keywords : Hot Potatoes, learning activities, learning outcomes

## Fitria Agustriani

## PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  wajib  yang  diajarkan pada setiap   jenjang pendidikan yang ada di Indonesia, mulai dari  Sekolah Dasar (SD)  sampai  ke  jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi  yaitu  Sekolah  Menengah Atas  (SMA)  atau  Sekolah  Menengah  Kejurusan  (SMK).  Adapun  tujuan diajarkannya  matematika  adalah  untuk  membekali  siswa  agar  memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif serta kemampuan kerjasama  (Risnawati,  2008:11).  Melalui  tujuan  tersebut  diharapkan  siswa  dapat mengembangkan  kemampuan  menggunakan  matematika  dalam  memecahkan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Pada  umumnya  Kualitas  pendidikan  matematika  di  Indonesia  belum  bisa dikatakan mencapai hasil yang diharapkan. Matematika masih dipandang sebagai pelajaran yang sulit bagi siswa. Hal ini dibuktikan dengan rendahnya hasil belajar matematika  yang  terlihat  dari  nilai  matematika  yang  diperoleh  dalam  ujian nasional.  Hampir  dalam  setiap  ujian  nasional,  mata  pelajaran  matematika cenderung  menempati  nilai  yang terendah dari  mata pelajaran  yang lain. namun lebih mengarah kepada faktor – faktor tertentu yaitu metode pembelajaran, faktor dari siswa itu sendiri, guru, media pembelajaran bahkan faktor lingkungan belajar siswa yang berpengaruh satu sama lain.
Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  melalui peningkatan  mutu  proses  pembelajarannya.  Dalam  hal  ini  guru  sangat  berperan penting dalam proses pembelajarannya. Tugas serta peran guru adalah mendidik, mengajar,  dan  melatih  para  peserta  didik,  namun  selain  itu  guru  juga  harus mampu  membaca  situasi  kelas  dan  membaca  kondisi  siswa  dalam  menerima pelajaran  hingga  nantinya  diharapkan  guru  bisa  menciptakan  kondisi pembelajaran yang lebih nyaman dan kondusif.
Observasi  awal  menunjukkan  bahwa  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di sekolah  SMP  Al    HIDAYAH  sudah  dilengkapi  dengan  laboratorium  komputer. Namun  yang  ada  kecenderungan    guru  lebih  suka  mengajar  dikelas  dengan metode ceramah dan belum memanfaatkan sarana dan prasarana sebaik mungkin. Serta  guru  dalam  pembelajaran  hanya  menggunakan  media  Lembar  Kerja  Siswa sehingga  siswa  kurang  interaktif  dalam  pembelajaran.  Padahal  berdasarkan  fakta

## Fitria Agustriani
yang  ada  menunjukkan  bahwa  siswa  ingin  mendapatkan  pembelajaran  yang menarik  dan  interaktif  serta  tidak  membosankan.  Masalah  yang  lain  adalah  guru jarang  memberikan  media  pembelajaran  yang  membuat  siswa  untuk  tertarik dalam proses pembelajaran. Dan juga seringkali guru yang lebih aktif dibandingka dengan  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu  penelitian  ini  akan melakukan uji coba pada Sekolah Menengah Pertama (SMP) kelas VII yang akan menerima  pembelajaran  operasi  Aljabar  karena  pada  materi  aljabar  ini, kebanyakan siswa masih bingung dalam mengerjakan soal – soal.
Salah  satu  solusi  yang  ditawarkan  melalui  penelitian  ini  yaitu  dengan menggunakan media, media bisa untuk melatih kemandirian siswa dan mengajak siswa untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. Kurang variatifnya media  yang  dibagikan  bisa  disebabkan  oleh  guru  yang  kurang  kreatif,  kondisi sekolah,  karakter  siswa,  dan  kurang  mengoptimalkan  teknologi  yang  ada.  Hal yang perlu dicermati adalah keterkaitan penggunaan media pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan teknologi
Media  adalah  alat  yang  menyampaikan  atau  menghantarkan  pesan-pesan pembelajaran  ”  Media  komputer  dimanfaatkan  dalam  pembelajaran  karena memberikan  keuntungan  -  keuntungan  yang  tidak  dimiliki  oleh  media pembelajaran  lainnya  yaitu  dengan  menggunakan  untuk  berinteraksi  secara individu  dengan  siswa  sehingga  dapat  memberikan  motivasi  bagi  siswa  dalam belajar.  Pemanfaatan software komputer  juga  digunakan  dalam  suatu  pendidikan salah satunya menggunakan software hot potatoes . Hot Potatoes merupakan tool untuk  membuat Assasmen ttes,  terdiri  atas  enam  program  yang  dapat  digunakan untuk  membuat  materi  pengajaran  secara  interaktif  berbasis  web. Software ini dibuat  oleh  universitas  Victoria  di  Canada.  Adapun  keenam  program  yaitu: Jquiz,Jmix, Jcross, Jmatch, Jcloze, The Smasher .
Berdasarkan peneliti sebelumnya, hasil penelitian uji coba media evaluasi pembelajaran  matematika  berbasis WEB menggunakan MOODLE dan HOT POTATOES di  SMPN  1  panti  Jember  mengungkapkan  bahwa  media  ini  praktis sangat  mudah  dan  cepat  membuat  soal  maupun  mengupdate  soal  yang  akan disajikan  serta  membantu  mempermudah  evaluasi  hasil  belajar  siswa,  cukup dengan klik nilai, guru dan siswa langsung mengetahui nilai ujian yang baru saja

## Fitria Agustriani
ditempuhnya. Menurut  Siskawati    (2017  :  133  –  134)  Terdapat  perbedaan  hasil belajar matematika mahasiswa pengguna dan bukan  pengguna  LEKER GABEL (Lembar  Kerja  Gaya  Belajar)    dengan Hot  Potatoes pada  mata  kuliah  struktur aljabar  serta  hasil  belajar  matematika  pengguna  LEKER  GABEL  dengan Hot Potatoes lebih  baik  dari  pada  bukan  pengguna  LEKER  GABEL  dengan Hot Potatoes pada mata kuliah struktur aljabar di Universitas Islam Jember.
Berdasarkan  ulasan  yang  dikemukakan  diatas,  maka  akan  diadakan penelitian  berjudul  “Penggunaan  media  Pembelajaran HOT  POTATOES Materi Operasi Aljabar untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VII di SMP AL HIDAYAH Karangduren Tahun Pelajaran 2018/2019”.
Aplikasi Hot Potatoes dibuat sebagai alat untuk mengeksplorasi soal agar tampilan  soal  tidak  monoton. Hot  Potatoes dibuat  oleh  Universitas  Victoria  di Kanada  tersebut  sering  juga  disebut  sebagai  alat  pembuatan  bank  soal  karena memang  aplikasi  ini  fokus  sebagai  media  pembelajaran  untuk  pembuatan  soal. Hot  Potatoes terdiri  atas  enam  program  yang  dapat  digunakan  untuk  membuat materi pengajaran dan soal secara interaktif berbasis web.
Hot  Potatoes adalah  software  yang  tentunya  diperlukan  komputer  dan jaringan  internet  sebagai  penunjang.  Komputer  dan  internet  bukanlah  hal  yang tabu  lagi  bagi  masyarakat  khususnya  para  pelajar  saat  ini.  Sekolah  sudah menyediakan sarana dan prasaran yang memadai bagi muridnya. Aplikasi ini juga tidak  hanya  tercipta  karena  sebuah  gagasan  semata  namun  juga  riset,  yang meninggalkan  kesan  bersifat  hiburan. Hot  Potatoes  adalah  program  yang  dapat digunakan untuk membuat soal-soal ujian atau latihan  berbasis  digital.
Adapun keunggulan dan kekurangan dari Hot potatoes antara lain:

## Keunggulan Hot Potatos
1. Soal  dan  jawaban  dapat  divisualisasikan  dengan  gambar  atau  komenter.
2. Siswa   dapat   mengukur   keberhasilannya dengan  melihat   skor   langsung.
3. Jumlah  prosentasi  yang  dicapai  selain  ditentukan  oleh  ketepatan  dalam menjawab pertanyaan dan penggunaan bantuan
4. Materi      soal,      jawaban      dan      komentar      dapat      diperbarui      setiap      saat sehingga memungkinkan tersedianya soal dan bahan ajar terkini ( up to date )

## Fitria Agustriani
5. Dengan  format  HTML  maka  seluruh  dokumen  dapat  diupload  di  internet dan dapat diakses khalayak umum baik lokal, nasional maupun internasional Kelemahan Hot Potatoes
1. SoftwareHot  potatoes ini  sulit  untuk  mengaplikasikan  dalam  bentuk  uraian dalam matematika.
2. Pada software  Hot  Potatoes juga  tidak  semua  dalam  matematika  dapat diaplikasikan  ke  dalam software ini  seperti  tidak  bisa  digunakan  untuk menggambar suatu grafik, garis, dll.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan  kelas  (PTK)  dengan  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah pendekatan kualitatif kuantitatif. Pendekatan kualitatif kuantitif digunakan untuk mengamati dan menganalisis aktifitas dan hasil belajar siswa serta apa saja yang  diperoleh  setelah  guru  menerapkan  penggunaan  media  pembelajaran Hot Potatoes .  Media  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  media Hot  Potatoes yang  mengunakan  prosedur  kerja  yang  terdiri  dari  siklus-siklus  antara  lain perencanaan,  tindakan,  observasi,  dan  refleksi  (Arikunto,  2010).  Penelitian  ini dilakukan  pada  siswa  SMP  AL  HIDAYAH  kelas  VII  yang  menempuh  materi Operasi Aljabar. Selanjutnya metode pengumpulan data yang digunakan yaitu:

## Metode Observasi
Observasi adalah suatu teknik atau cara mengumpulkan data dengan jalan mengadakan pemngamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung. Kegiatan ini  dilakukan  melalui  pengamatan  secara  langsung  pada  saat  kegiatan  belajar mengajar oleh guru dan juga sebagai peneliti. Lembar observasi digunakan untuk mengetahui  proses  pembelajaran  siswa  dan  guru  dengan  menerapkan  media pembelajaran Hot Potatoes yang diberikan setiap proses pembelajaran.

## Metode Wawancara
Interview atau  wawancara  adalah  suatu  bentuk  komunikasi  verbal, kegiatan  wawancara  dilakukan  untuk  mendapatkan  informasi  yang  mendalam tentang persepsi, pandangan, wawasan, atau aspek kepribadian para peserta didik yang  diberikan  secara  lisan  maupun  tertulis.  Pada  penelitian  ini  metode

## Fitria Agustriani
wawancara  dilakukan  secara  tertulis  yang  mana  nanti  peneliti  memberikan beberapa pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa.

## Metode Tes
Metode  tes  adalah  bentuk  uji  coba  terhadap  siswa  yang  bertujuan  untuk memperoleh data. Uji  coba  yang berbentuk  15 soal  pilihan ganda dalam  aplikasi Hot  Potatoes yang  dilakukan  pada  setiap  akhir  siklus  tentang  materi  yang  telah dipelajari  yaitu operasi aljabar. Metode tes ini digunakan untuk mengetahui hasil belajar  siswa  dalam  penggunaan  media  pembelajaran Hot  Potatoes pada  materi operasi aljabar.

## Metode Dokumentasi
Dokumentasi  merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu  yang biasanya berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang (Sugiyono,  2012:329).  Pada  penelitian  ini,  dokumentasi  diperlukan  untuk memperoleh informasi tentang data nama peserta didik di kelas uji coba atau kelas penelitian. Selain itu, penelitian ini juga menggunakan dokumentasi  berupa foto, dan lembar pengamatan pelaksanaan pembelajaran serta nilai hasil belajar.
Metode Analisis Data
Analisis Data Kualitatif
1. Triangulasi
Triangulasi dalam pengujian kredibilitas ini diartikan sebagai pengecekan data dari berbagai sumber dengan berbagai cara, dan berbagai waktu.
2. Reduksi Data
Dalam mereduksi data setiap peneliti akan dipandu oleh tujuan yang akan dicapai.  Oleh  karena  itu,  jika  peneliti  dalam  melakukan  penelitian,  menemukan segala  sesuatu  yang  dipandang  asing,  tidak  dikenal,  belum  memiliki  pola,  justru itulah yang harus dijadikan perhatian peneliti dalam melakukan reduksi data.
3. Penyajian Data
Setelah  data  direduksi,  maka  langkah  selanjutnya  adalah  penyajian  data, melalui penyajian data dapat tersusun pola hubungan, sehingga mudah dipahami.
4. Kesimpulan
Kesimpulan  awal  yang  dikemukakan  masih  bersifat  sementara,  dan  akan berubah  bila  tidak  ditemukan  bukti  yang  kuat  yang  mendukung  pada  tahap

## Fitria Agustriani
pengumpulan data berikutnya. Tetapi apabila kesimpulan yang dikemukakan pada tahap  awal  didukung  oleh  bukti  –  bukti  yang  valid  dan  konsisten  saat  peneliti kembali  ke  lapangan  mengumpulkan  data,  maka  kesimpulan  yang  dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibel.

## Analisis Data Kuantitatif
A. Ketuntasan siswa
1. Ketuntasan individu
Ketuntasan  individu  diperoleh  dengan  cara  membandingkan  hasil  belajar siswa dengan KKM. Ketuntasan perorangan, seorang siswa dikatakan tuntas Jika hasil  belajar  siswa  mencapai  KKM  ≥  75  dari  skor  maksimal  100  maka  siswa sudah dinyatakan tuntas.
2. Ketuntasan klasikal
Ketuntaan klasikal diperoleh dari rumus:
P =   x 100%
Keterangan :
P = Persentase ketuntasan hasil belajar siswa
n = Jumlah siswa yang tuntas belajar
N = Jumlah seluruh siswa
(Arikunto,2010: 315)
Pembelajaran dikatakan tuntas jika presentase ketuntasan klasikal ≥85%.
B. Aktivitas siswa dan guru
Untuk mengetahui aktivitas siswa menggunakan rumus:
P =  x 100%
Keterangan :
P = Presentase keaktifan
A = Jumlah skore yang didapat
N = jumlah skor maksimal
Tabel 3.1 kriteria keaktifan
Presentase Kriteria P ≥ 80 Sangat aktif 70 ≤ P < 80 Aktif 60 ≤ P < 70 , m , Cukup aktif P < 60 Tidak aktif Hobri (dalam Carolina, 2017: 38)

## Fitria Agustriani

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran matematika dengan menggunakan media Hot Potatoes yang diterapkan  pada  siswa  kelas  VII  SMP  Al  Hidayah  Karangduren  telah  dilakukan sesuai  tahapan  pelaksanaannya.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa melalui media Hot  Potatoes di  kelas  VII  SMP  Al  Hidayah  Karangduren.  Berdasarkan penelitian  yang  telah  dilaksanakan  mulai  tindakan  pembelajaran  siklus  I  sampai pembelajaran siklus II secara keseluruhan berjalan dengan baik. Dari hasil analisis data  menunjukkan  adanya  peningkatan  aktivitas  dan  hasil  belajar  matematika siswa  kelas  VII  SMP  Al  Hidayah  Karangduren  pada  materi  Operasi  Aljabar melalui penerapan media Hot Potatoes.
Data  hasil  pelaksanaan  observasi  aktivitas  siswa  pada  siklus  I  yang meliputi  pendahuluan,  kegiatan  inti,  kegiatan  akhir  atau  penutup.  Kegiatan  akhir yang  telah  diamati  selama  proses  pembelajaran  diperoleh  skor  53  dengan  skor maksimal adalah 64, sehingga prosentase yang diperoleh sebesar 82,81%. Dilihat dari  tabel  observasi  kegiatan  siswa  selama  proses  pembelajaran  berlangsung masih  terdapat  7  aspek  dengan  nilai  4  dan  6  aspek  dengan  nilai  3  yang  berarti baik.  Selama  proses  pembelajaran  berlangsung  siswa  telah  melaksanakan  semua aspek  pembelajaran  dengan  baik  meskipun  masih  ada  siswa  yang  tidak memperhatikan  guru  dan  belum  terbiasa  dengan  media  pembelajaran Hot Potatoes yang  baru  dilaksanakan  didalam  kelas  tersebut,  siswa  juga  kurang maksimal  dalam  menyimpulkan  materi  yang  sudah  diberikan.  Sehingga  pada siklus I ini diperoleh prosentase 82,81% yang termasuk kategori baik.
Data  hasil  pelaksanaan  observasi  aktivitas  siswa  pada  siklus  II  yang meliputi  pendahuluan,  kegiatan  inti,  kegiatan  akhir  atau  penutup.  Kegiatan  akhir yang  telah  diamati  selama  proses  pembelajaran  diperoleh  skor  57  Dengan  skor maksimal adalah 64, sehingga prosentase yang diperoleh sebesar 89,06%. Dilihat dari  tabel  observasi  kegiatan  siswa  selama  proses  pembelajaran  berlangsung masih  terdapat  7  aspek  dengan  nilai  3  yang  berarti  baik.  Selama  proses pembelajaran  berlangsung  siswa  telah  melaksanakan  semua  aspek  pembelajaran dengan baik meskipun masih ada siswa yang tidak memperhatikan guru. Sehingga pada siklus  II ini diperoleh prosentase 89,06%  yang termasuk kategori  baik.  Hal

## Fitria Agustriani
ini menunjukkan adanya peningkatan aktivitas siswa dari pembelajaran siklus I ke pembelajaran siklus II.
Siswa dikatakan tuntas jika hasil belajar siswa mencapai skor sesuai KKM (Kriteria  Ketuntasan  Minimal).  Adapun  besarnya  KKM  di  SMP  Al  Hidayah Karangduren  kelas  VII  semester  ganjil  tahun  pelajaran  2018/2019  adalah  75. Penerapan media Hot Potatoes dikatakan tuntas jika hasil belajar telah diperoleh prosentase ketuntasan klasikal 75% sedangkan jumlah siswa dalam penelitian ini sebanyak 27 siswa. Dari hasil analisis ulangan harian atau tes akhir pada siklus I diperoleh  data  19  Siswa  telah  tuntas  karena  mencapai  skor  KKM  dan  terdapat  8 siswa  yang  belum  tuntas,  sehingga  ketuntasan  klasikal  mencapai  70,37%  artinya pembelajaran  masih  belum  mencapai  ketuntasan  karena  pembelajaran  dikatakan tuntas  apabila  prosentasenya  mencapai  75%  dan  perlu  diadakan  pembelajaran siklus II. Dari hasil analisis pembelajaran siklus II diperoleh hasil bahwa 25 siswa telah tuntas karena mendapat nilai diatas KKM dan terdapat 2 siswa  yang masih belum tuntas karena mendapat nilai dibawah KKM, meskipun tidak 100% namun ketuntasan  klasikal  sudah  mengalami  peningkatan  sebesar  22.13%  sehingga mencapai  92,5%.  Pada  siklus  II  ini  supaya  mencapai  ketuntasan  100%  peneliti mengadakan  ulangan  remedial  untuk  menuntaskan  hasil  belajar  siswa.  Namun pada ulangan remedial ini peneliti tidak menggunakan soal Hot Potatoes. Setelah peneliti  melakukan  remedial  hasil  belajar  siswa  bisa  mencapai  100%.  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan  media Hot  Potatoes ini  dapat meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  SMP  Al  Hidayah Karangduren  tahun  2018/  2019.  Berdasarkan  data  tersebut  Penilitian  Tindakan Kelas (PTK) ini dinyatakan berhasil, sehingga tidak perlu dilanjutkan siklus III,
Dari  data  diatas  dapat  dikatakan  bahwa  penggunaan  media Hot  Potatoes dapat  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa.  Dengan  demikian berdasarkan  pemaparan  hasil  yang  diperoleh  serta  didukung  oleh  pendapat Siskawati  (2018)  yang  menyatakan  bahwa  (1)  Penggunaan  komputer  dalam proses  pembelajaran  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,minat  serta  perhatian siswa  sehingga  melancarkan  proses  pembelajaran.  (2)  Menurut  Sari  (dalam Siskawati  :  2018)  Belajar  akan  lebih  efektif  ketika  siswa  dapat  melihat,

## Fitria Agustriani
mendengarkan, dan melakukan apa yang dipelajari.  (3) Kemudian di dukung oleh Faturrahman (2018) belajar akan berhasil apabila banyak latihan dan ulangan.
Selain  didukung  pendapat  ahli  juga  diperkuat  oleh  hasil  terdahulu  yang menyatakan  bahwa:  (1)  ada  perbedaan  hasil  belajar  matematika  mahasiswa pengguna dan bukan  LEKER GABEL ( Lembar Kerja Gaya Belajar)  dengan Hot Potatoes pada  mata  kuliah  struktur  aljabar  serta  hasil  belajar  matematika pengguna  LEKER  GABEL  dengan Hot  Potatoes lebih  baik  dari  pada  bukan pengguna LEKER GABEL dengan Hot Potatoes pada mata kuliah struktur aljabar di Universitas Islam Jember (Siskawati : 2017).
Wawancara  yang  dilakukan  antara  peneliti  dengan  siswa  sebelum diterapkannya  media  pembelajaran Hot  Potatoes kebanyakan  siswa  berpendapat bahwa  dalam  penyampaian  yang  disampaikan  guru  hanya  menjelaskan  di  depan kemudian  memberikan  tugas  yang  ada  di  buku  paket  dan  di  LKS  (Lembar Kegiatan  Siswa),  dan  setelah  dilakukan  pembelajaran  menggunakan  media Hot Potatoes Keterangan dari Amrita ini, bahwa media pembelajaran Hot Potatoes itu menyenangkan,  karena  media  pembelajaran Hot  Potatoes ini  masih  baru  dalam kegiatan  pembelajaran  tapi  memberikan  suasana  yang  berbeda  yang  awalnya pembelajaran  di  kelas  sekarang  menggunakan  komputer.  Menurut  Amrita, kegiatan  belajar  dengan  media  pembelajaran Hot  Potatoes ini  masih  asing  dan membingungkan, namun dia senang karena mendapat suasana yang baru.
Berdasarkan  temuan  temuan  yang  ada  di  sekolah  SMP  Al  Hidayah Karangduren  khususnya  pada  Kelas  VII.  Bahwasanya  terdapat  siswa  yang memiliki  kepribadian khusus  yaitu siswa tersebut mempunyai kekurangan dalam penglihatan  dan  juga  pendengarannya  kurang  jelas  sehingga  pembelajaran ataupun  materi  yang  disampaikan  peneliti  tidak  diterima  oleh  siswa  tersebut. Solusi  dari  peneliti  sendiri  adalah  setiap  pembelajaran  peneliti  mendekati  siswa tersebut  dan  mengajarkan  secara  perlahan  meskipun  siswa  tersebut  memiliki kekurangan tapi semangatnya dalam belajar pantang menyerah.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  pada  bab  IV,  maka  dapat  ditarik kesimpulan:

## Fitria Agustriani
1. Proses  pembelajaran  menggunakan media Hot potatoes pada materi operasi Aljabar siswa kelas VII di SMP Al  – Hidayah Karangduren berjalan dengan baik  dan  sesuai  dengan  langkah  –  langkah  yang  sudah  direncanakan sebelumnya. Dimana proses pembelajaran menggunakan media Hot Potatoes materi  Operasi  Aljabar  pada  siswa  kelas  VII  di  SMP  Al  Hidayah Karangduren. Pada penerapan proses pembelajaran menggunakan media Hot Potatoes pada  siswa  kelas  VII  di  SMP  Al  Hidayah  Karangduren  terdapat peningkatan  hasil  belajar,  dimana  siklus  pertama  mencapai  ketuntasan sebesar ≥ 75% dengan siklus kedua ketuntasannya mencapai 100%. Sehingga siswa dikatakan meningkat aktivitas belajarnya jika siswa mendapatkan hasil yang lebih tinggi dari hasil siklus yang sebelumnya.
2. Penerapan  pembelajaran  menggunakan  media Hot  Potatoes dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas VII pada materi Operasi Aljabar di SMP  Al  Hidayah  Karangduren  tahun  pelajaran  2018/2019.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  presentase  aktivitas  belajar  siswa  pada  pembelajaran  siklus  I sebesar  82.81%  dengan  kategori  baik  dan  persentase  pada  pembelajaran siklus II yang meningkat menjadi  89,06% dengan kategori baik.
3. Penerapan  pembelajaran  menggunakan  media Hot  Potatoes dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa    kelas  VII  pada  materi  Operasi  Aljabar  di SMP  Al  Hidayah  Karangduren  tahun  pelajaran  2018/2019.  Ketuntasan  hasil belajar  siswa  pada  materi  prasarat  yang  didapat  dari  pretest  diperoleh  rata  – rata  74,25  dengan  prosentase  62,96%.  Sedangkan  ketuntasan  hasil  belajar siswa  pada  pembelajaran  siklus  I  diperoleh  rata  –  rata  sebesar  80  dan prosentasenya 70,37%, dan mengalami peningkatan pada pembelajaran siklus II  yang  diperoleh  rata  –  rata  sebesar  91,92  dan  persentase  sebesar  92,5%. Namun setelah peneliti melakukan remedial hasil belajar mencapai 100%.
Adapun saran  yang dapat dikemukakan sehubungan dengan penelitian ini adalah  bagi  peneliti  lain,  Apabila  ingin  meneliti  menggunakan  media Hot Potatoes diharapkan benar – benar menguasai tahapan pembelajarannya dan dapat menggunakan  waktu  seefisien  dan  seefektif  mungkin  serta  melakukan  persiapan yang  matang.  Hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  bahan  masukan  bagi  dunia pendidikan, khususnya untuk meningkatkan aktivitas dalam belajar matematika.

## Fitria Agustriani

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010. “ Metode Penelitian Kualitatif” . Jakarta: Bumi Aksara
Amir,E.,Siswaningsih,W.&  Hana,  M.N.,2013.Pengembangan  Web  Assesment Dengan Hot  Potatoes Pada  Materi  Reaksi  Oksidasi  Dan  Reduksi. Jurnal Riset Dan Praktik Pendidikan Kimia ,1.
Carolina, Brigita. 2017. “ Peningkatan Pemahaman Siswa Kelas VIII pada Materi SPLDV  dengan  Model  Pembelajaran  TAI  di  SMP  18  Ma’arif  Ibrohimi Karang  Semanding  Tahun  Pelajaran  2017/2018. Jember:  Universitas Islam Jember. (Tidak diterbitkan)
Faturrahman. 2012. “ Pengantar Pendidikan.Prestasi”. Pustaka: Jakarta
Risnawati. 2008. “ Strategi Pembelajaran Matematika ”. Pekanbaru: Suska Press
Siskawati, Fury Setyo. 2017. “ Study Comparison Of Learning Outcomes Between The  User  And  Non  User  Leker  Gabel  With  Hotpotatos  In  Islamic University  Of  Jember ”. AXIOMA  Jurnal  Program  Studi  Matematika Universitas Islam Jember, No. 2(2): 133-142. http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/AXI/article/view/296/282
Siskawati, Fury Setyo. 2018. “ effectiveness of using "paksobri" with quiz faber to improve  students'  problem  solving  abilities  at  islamic  university  of jember ”. AXIOMA  Jurnal  Program  Studi  Matematika  Universitas  Islam Jember, No. 4(1):7-15.
http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/AXI/article/view/339/319
Sugiono.2017. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta
Wulandari  S,  Cristine,dkk.  2012. ”Pengembangan Media Evaluasi Pembelajaran Matematika  Berbasis WEB  Menggunakan  MOODLE  dan  Hot Potatoes”. DIDAKTIKA, No. 3(10): 99 – 108