## PELATIHAN PENINGKATAN KUALITAS EVALUASI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS INFORMATION DAN COMMUNICATION TECHNOLOGY (ICT)

## UNTUK PENGAJAR BAHASA ARAB
Moh. Fery Fauzi 1 , Ahmad Fatoni 2 , Irma Anindiati 3 1,2 Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Malang
3 Program Pembelajaran Bahasa Arab , UIN Maulana Malik Ibrahim Malang Email: mohferyfauzi@umm.ac.id
Abstract. Information  and  communication  technology  (ICT)  have  an  important  role  in  teaching  and learning  activities,  especially  in  learning  assessment.  Instructional  assessment  is  one  of  a  series  of learning  activities  aimed  at  correcting,  controlling  the  extent  to  which  learning  objectives  have  been achieved.  Instructional  assessment  can  be  done  with  the  help  of  computers  and  the  internet  so  that  the management of learning outcomes becomes easier, faster, and real time. The technology that can be used in the assessment process is such as edmodo, google quiz, hot potatoes, quiz creator. But in reality, most learning  activities  that  teachers  use  are  still  conventional.  That  is  due  to  the  lack  of  knowledge  and mastery of teachers on the use of information and communication technology, especially in  instructional assessment.  Therefore,  there  is  a  need  for  training  on  the use  of  ICT-based  Instructional  assessment  to improve  teachers’  competency.  The  approach  method  used  assistance  that  includes  socialization, workshops,  training,  hands-on  practice,  and  evaluation.  The  results  obtained  state  that  evaluation  of learning is very important for a program and purpose, both educational, learning, or training programs. Keywords: Instructional Assessment, ICT, Arabic Language Learning
Abstrak. Teknologi  informasi  dan  komunikasi  memiliki  peranan  penting  dalam  kegiatan  belajar mengajar terutama dalam evaluasi pembelajaran. evaluasi pembelajaran merupakan salah satu rangkaian dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  bertujuan  untuk  mengoresksi,  mengontrol  sejauh  mana  tujuan pembelajaran  telah  dicapai.    Evaluasi  pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan  bantuan  komputer  serta internet  sehingga  pengelolaan  hasil  belajar  pun  menjadi  lebih  mudah,  cepat  dan real  time .  Adapun teknologi yang dapat digunakan dalam proses evaluasi tersebut seperti edmodo, google quiz, hot potatoes, quiz  creator. Akan  tetapi  realitanya,  kebanyakan  kegiatan  pembelajaran  yang  digunakan  guru  sekarang masih  konvensional.  Hal  itu  disebabkan  minimnya  pengetahuan  dan  penguasaan  guru  terhadap pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi terutama dalam evaluasi pembelajaran. Oleh sebab itu perlu adanya pelatihan pemanfaatan evaluasi pembelajaran berbasis ICT meningkatkan kompetensi guru. Metode pendekatan yang digunakan adalah pendampingan yang meliputi sosialisasi, workshop, pelatihan, praktik  langsung, dan  evaluasi.  Hasil  yang  didapatkan menyatakan bahwa  evaluasi  pembelajaran  sangat penting untuk suatu program dan tujuan, baik program pendidikan, pembelajaran, atau pun pelatihan. Kata kunci : Evaluasi Pembelajaran, ICT, Pembelajaran Bahasa Arab,

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ICT  yang  sangat  pesat dalam satu dasa warsa terakhir ini mempengaruhi setiap  aspek  kehidupan.  Pendidikan  merupakan salah  satu  aspek  yang  terpengaruh  oleh perkembangan  ICT.  Tidak  dapat  diragukan bahwa  perkembangan  ICT  dengan  berbagai aspek  modernitasnya,  memberikan  kontribusi yang  besar  bagi  perkembangan  pendidikan  pada era  modern  ini.  Tantangan  dunia  dan  perubahan yang cepat dalam semua aspek kehidupan sosial, ekonomi dan budaya saat ini menuntut lembaga-
lembaga  pendidikan  untuk  menjawab  tantangan dunia tersebut dengan mengadakan pembelajaran yang  modern  dan  berorientasi  pada  masa  depan. Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi telah  menambah  banyak  hal  baru  yang  dapat digunakan dalam memoles bidang-bidang keahlian peserta didik sehingga mereka memiliki kualifikasi  yang  tinggi  dan  siap  menghadapi tantangan  zaman.  Secara  tidak  langsung  hal tersebut  mewajibkan  manusia  untuk  mengenali dan  menguasai  teknologi  tersebut  (Sartika, Saluza, & Amelia, 2017) karena ketika seseorang
tidak  mampu  menguasai  teknologi,  dapat dipastikan  orang  tersebut  akan  kesulitan  dalam beradaptasi  dengan  lingkungan  luar.  (Mulyani, Wibisono,  Alawiyah,  &  Warnilah,  2019). Dengan  demikian,  salah  satu  kompetensi  yang menjadi  tuntutan  global  adalah  seseorang diharapkan  mampu  menggunakan  teknologi khususnya  teknologi  informasi  dan  komunikasi dalam  kehidupan  profesional  maupun  kehidupan personal.
Teknologi  informasi  dan  komunikasi memiliki beberapa fungsi, yaitu: (1) memudahkan  seseorang  dalam  berkomunikasi guna untuk mendapatkan informasi, karena orang dapat  berkomunikasi  tanpa  harus  bertemu  dan dapat  memperoleh  informasi  tanpa  harus  datang ke tempat; (2) mengembangkan kemampuan dan kesadaran  masyarakat,  khususnya  kesadaran bahwa teknologi semakin berkembang dan dapat dimanfaatkan untuk kebaikan; (3) menunjang dan meningkatkan kualitas pendidikan baik informasi,  pendidikan,  dan  keterampilam;  (4) meningkatkan  kualitas  dan  kuantitas  layanan publik  dalam  kegiatan  pembelajaran,  dan  (5) mendorong  berdemonstrasi  dalam  membuka peluang  bisnis,  mengingat  media  ini  dapat dimanfaatkan  untuk  kompetisi  memperoleh peluang tanpa melihat hubungan khusus sebelumnya. (Sutiyah, 2013).
Teknologi  informasi  dan  komunikasi memiliki peranan penting dalam dunia pendidikan  (Fuqon,  2019).  seperti  kegiatan belajar  mengajar  terutama  dalam  evaluasi pembelajaran.(Setia  Asih,  Okyranida,  &  Aqil, 2019)  Evaluasi  pembelajaran  merupakan  salah satu rangkaian dalam kegiatan pembelajaran yang bertujuan  untuk  mengoresksi,  mengontrol  sejauh mana  tujuan  pembelajaran  telah  dicapai.  Seperti yang  dikatakan  oleh  (Djiwandono  2011)  yakni menyatakan  bahwa  upaya  untuk  memastikan ketercapaian tujuan pembelajaran tersebut dilakukan dengan menyelenggarakan serangkaian evaluasi  terhadap  hasil  belajar  dalam  kurun waktu  tertentu.  Adapun  menurut  .(Zainal  Arifin, 2014). Evaluasi merupakan salah satu kompetensi  yang  harus  dikuasai  oleh  guru. Seorang guru memiliki tugas yang sangat penting dalam prosese  kegiatan  pembelajaran. (Buhun  &
Purwadi,  Agus,  2019).  Kompetensi  ini  sejalan dengan  tugas  dan  tanggung  jawab  guru  dalam pembelajaran,  yaitu  mengevaluasi  pembelajaran termasuk  di  dalamnya  melaksanakan  penilaian proses  dan  hasil  belajar.  Kompetensi  tersebut sejalan pula dengan instrumen penilaian kemampuan  guru,  yang  salah  satu  indikatornya adalah melakukan evaluasi pembelajaran.
Evaluasi  pembelajaran  dapat  dilakukan dengan bantuan komputer serta internet sehingga pengelolaan  hasil  belajar  pun  menjadi  lebih mudah,  cepat  dan real  time .  Evaluasi  berbasis komputer  diharapkan  mampu  memberikan  hasil evaluasi  yang  tepat  dan  cepat.  Biaya  dan  waktu untuk  persiapan  dan  pelaksanaan  tes  dapat dimanfaatkan  seefisien  dan  seefektif  mungkin (Setemen, 2010)
Seiring dengan perkembangan zaman dan teknologi, hampir pada setiap aktivitas pendidikan  memanfaatkan  teknologi  sebagai  alat bantu  utamanya  untuk  menunjang  pelaksanaan efektivitas  kegiatan  pembelajaran.  Selain  itu, perkembangan  internet  juga  menjadi  salah  satu hal  yang  menimbulkan  adanya  kebutuhan  untuk menguasai  teknologi  semakin  tinggi  (Mulyani  et al.,  2019).  Data  dari  APJII  menyebutkan  bahwa penggunaan internet di Indonesia sudah mencapai  angka  88,1  juta  (Tim  APJII,  2016). Jika  dibandingkan  dengan  252,4  juta  penduduk Indonesia,  dapat  dikatakan  bahwa  pengguna internet  di  negara  Indonesia  mencapai  34,9%. Hal ini menunjukkan bahwa pengguna internet di Indonesia  sangat  banyak.  (Tundjungsari  & Suhaeri, 2018).
Di  bidang  pendidikan,  media  internet sering kali digunakan sebagai media pembelajaran yakni alat bantu untuk memperagakan  fakta,  konsep,  prinsip,  atau prosedur  tertentu  agar  tampak  lebih  nyata  atau kongkrit.  (Agustina,  Astuti,  &  Nugraha,  2018). Terlebih  lagi  melihat  penggunaan  internet  yang sangat pesat dikalangan anak-anak terutama bagi siswa  khususnya  Sekolah  Menengah  Atas  atau sederajad yang mencapai 64,7 % (APJII, 2105).
Adapun  teknologi  yang  dapat  digunakan dalam  proses  evaluasi  tersebut  bisa  berupa komputer  atau  laptop,  tablate  dan handphone (hp)  untuk  meningkatkan  minat  siswa  untuk
belajar  (Fauzi  &  Anindiati,  2019)    dengan memanfaatkan  aplikasi  yang  tersedia  seperti edmodo,  google  quiz,  hot  potatoes,  quiz  creator yang  mana  aplikasi-aplikasi  tersebut  hanya  bisa diakses melalui internet. Aplikasi-aplikasi tersebut dapat menjadi salah satu pilihan sebagai media  evaluasi  dalam  pembelajaran  yang  cukup efektif.
Akan tetapi realitanya, kebanyakan kegiatan  pembelajaran  yang  digunakan  guru sekarang  masih  konvensional.  Yaitu  siswa mengerjakan soal dengan menulis jawabannya di lembar jawaban yang sudah disediakan. Sehingga pada waktu mengerjakan banyak terjadi kesalahan,  seperti  jumlah  soal  yang  tidak  sesuai dengan  waktu  pengerjaan,  waktu  tidak  sesuai dengan rencana, lamanya waktu dalam pengoreksian,  terjadinya  kecurangan  dalam mengerjakan  soal  seperti  terjadinya  pencontekan (Rahayu  &  Listiyadi,  2014).  Hal  itu  disebabkan minimnya  pengetahuan  dan  penguasaan  guru terhadap  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan komunikasi terutama dalam evaluasi pembelajaran.  Oleh  sebab  itu  perlu  adanya pelatihan  pemanfaatan  evaluasi  pembelajaran berbasis ICT untuk guru.
Oleh  karena  itu,  kegiatan  pengabdian masyarakat yang telah dilaksanakan ini memiliki peran  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru. Dalam kesempatan kali ini, tim dosen Universitas Muhammadiyah Malang Program
Studi
Pendidikan  Bahasa  Arab  Fakultas  Agama  Islam Universitas Muhammadiyah Malang ingin berkontribusi  keilmuan  dan  pengalaman  yang dimiliki  untuk  membantu  para  guru  dengan program “PELATIHAN PEMANFAATAN EVALUASI PEMBELAJARAN

## BAHASA
ARAB

## BERBASIS INFORMATION
DAN COMMUNICATION TECHNOLOGY (ICT)
UNTUK GURU MGMP BAHASA ARAB”.
Target
luaran yang dihasilkan diselenggarakannya  kegiatan  pengabdian  ini adalah  produk  dan  jasa,  yang  dapat  diuraikan sebagai berikut:
1) Produk  berupa  booklet  pengembangan evaluasi pembelajaran berbasis TIK yang
kemudian  diharapkan diimplementasikan secara kontinyu di sekolah mitra.
2) Jasa berupa adanya peningkatan kompetensi  civitas  akademika  calon pengajar  bahasa  Arab  dalam  pembuatan dan  pengelolaan  evaluasi  pembelajaran berbasis TIK.
3) Produk berupa laporan.

## METODE PELAKSANAAN
Pelatihan kepada guru-guru ini dilaksanakan  di  Universitas  Muhammadiyah Malang,  yang  beralamat  di  Jl.  Raya  Tlogomas, Lowokwaru,  Kota  Malang  Jawa  Timur  pada tanggal 20 April 2019.
Peserta yang mengikuti pelatihan pemanfaatan evaluasi pembelajaran berbasis ICT ini berjumlah kurang lebih 20 orang yang berasal dari  bebrbagai  instansi,  mulai  dari  guru  SD sampai dengan guru SMA.
Metode  pendekatan  yang  digunakan dalam  kegiatan  pengabdian  ini  sepenuhnya disesuaikan dengan hasil analisis situasi terhadap permasalahan  prioritas  yang  disepakati  untuk diselesaikan bersama dengan mitra yang merupakan  calon  pengajar  bahasa  Arab.  Metode pendekatan yang digunakan adalah pendampingan yang meliputi sosialisasi, workshop,  pelatihan,  praktik  langsung,  dan evaluasi.  Metode  ini  dapat  memberikan  peran lebih  kepada  pada  civitas  akademika  mitra sehingga  mereka  lebih  memiliki  keterampilan dan kompetensi dalam mengembangkan evaluasi pembelajaran  berbasis  TIK  untuk  memudahkan pengelolaan hasil belajar peserta didik.
Berikut  uraian  tahapan  kegiatan,  metode pelaksanaan  beserta  materi  kegiatan  pelatihan telah  terlaksana  sesuai  dengan  urutan  kegiatan sebagaimana ditunjukkan pada tabel 1.
Tabel 1. Tahapan Kegiatan, Metode Pelaksanaan Pengabdian dan Materi No Kegiatan PPMI Metode Materi 1 Sosialisasi (Penyampaian materi pengantar dan penyamaan persepsi) kepada mitra Diskusi dan sosialisasi 2 Sosialisasi dan workshop terkait dengan konsep pengembangan evaluasi pembelajaran berbasis TIK Diskusi, pelatihan, workshop 1. Edmodo (2 jam) 2. Google Quiz (2 jam)
3. Hot Potatoes (2 jam) 4. Quiz Creator (2 jam) 3 Pendampingan implementasi pengembangan evaluasi pembelajaran berbasis TIK Praktik, diskusi, evaluasi 4 Monitoring dan evaluasi Diskusi
5 Penyusunan Naskah Publikasi dan Laporan Akhir, serta melaksanakan publikasi seminar dan jurnal Praktik a. Sosialisasi Dan Workshop Terkait
Dengan  Konsep  Pengembangan  Evaluasi Pembelajaran Berbasis TIK
Sosialisasi  dan  workshop  ini  dilakukan untuk  memberi  bekal  pemahaman/teoritis  dan praktis  kepada  civitas  akademika  sekolah. Diskusi,  sharing  dan  workshop  pengalaman terkait  pengembangan  evaluasi  pembelajaran berbasis TIK.
b. Pendampingan
Implementasi Pengembangan  Evaluasi  Pembelajaran Berbasis TIK
Kegiatan  pendampingan  implementasi pengembangan  evaluasi  pembelajaran  berbasis TIK  ini  merupakan  bagian  terpenting  dari pengabdian  ini  karena  menjadi  tolok  ukur keberhasilan. Setelah  tahap pemberian sosialisasi dan  workshop  maka  civitas  akademika  sekolah akan  mempraktikkan  berbagai  informasi  yang telah mereka kuasai.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. HASIL
1. Pelaksanaan Pengabdian Pengabdian kepada masyarakat ini berbentuk pelatihan dan workshop
pengembangan  evaluasi  pembelajaran  bahasa Arab berbasis teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk mahasiswa di
Universitas  Muhammadiyah  Malang.  Adapun pelatihan dan workshop dilaksanakan pada: Hari : Sabtu Tanggal : 20 April 2019 Tempat : Gedung Kuliah Bersama (GKB) IV lantai 4 Universitas Muhammadiyah Malang Waktu : 08.30 – 16.30
Kegiatan  pengabdian  yang  dilaksanakan ini  diawali  oleh  prosesi  pembukaan  oleh  pihak dekanat  Fakultas  Agama  Islam  Universitas Muhammadiyah  Malang  yang  diwakili  oleh Wakil  Dekan  II,  Bapak  Drs.  M.  Sarif,  M.Ag. Selain  itu,  dalam  acara  seremonial  juga  dihadiri oleh  Ketua  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Arab.

## 2. Mitra Pengabdian
Mitra  pengabdian  masyarakat  adalah para  guru  dan  pengajar  Bahasa  Arab  yang tergabung  dalam  Musyawarah  Guru  Mata Pelajaran  (MGMP)  Kota  Malang,  Kabupaten Malang,  dan  Kota  Batu.  Selain  itu,  para  guru ISMUBA  juga  terlibat  aktif  menjadi  mitra  yang perlu  meningkatkan  kompetensi  di  bidang pedagogik  agar  manajemen  kelas  menjadi  baik dan  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  melalui evaluasi pembelajaran yang baik.
Pelatihan  evaluasi  pembelajaran  berbasis digital  juga  dihadiri  oleh  beberapa  dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Arab dari UIN Maulana  Malik  Ibrahim  Malang,  UIN  Sultan
Syarif  Kasim  Riau,  dan  IAIN  Samarinda.  Para dosen  yang  mengetahui  informasi  tentang kegiatan  pelatihan  ini  tertarik  untuk  hadir  dan belajar  tentang  evaluasi  pembelajaran  berbasis digital. Selain itu, ada juga beberapa guru di luar MGMP  Bahasa  Arab  Malang  Raya  yang  juga hadir  dan  antusias  mengikuti  pelatihan  (data peserta  terlampir).  Acara  sukses  terselenggara karena adanya kerja sama yang baik dari berbagai pihak.

## 3. Materi Pengabdian
Materi  dan  gambaran  tentang  IPTEK yang  telah  ditransfer  kepada  mitra  adalah  materi tentang  perangkat  lunak  ( Software )  yang  bisa dimanfaatkan untuk membuat evaluasi pembelajaran secara real time dengan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi (materi disusun dalam bentuk modul pelatihan  dan  terlampir).  Secara  detail,  tahapan penyampaian materi dijabarkan berikut ini.
a. Sosialisasi (Penyampaian Materi Pengantar dan Penyamaan Persepsi)
Kegiatan  sosialisasi  (penyampaian  materi pengantar dan penyamaan persepsi) dilakukan agar  ada  persamaan  persepsi  dengan  mitra terhadap  masalah-masalah  yang  dihadapi  dan solusi  permasalahan.  Kegiatan  ini  menjadi titik  awal  yang  sangat  penting  guna mengetahui  peran  dan  tanggung  jawab masing-masing  pihak  dalam  menyelesaikan masalah yang dihadapi.
b. Pelatihan  dan  Workshop  Terkait  Dengan
Konsep
Pengembangan Evaluasi

## Pembelajaran Berbasis TIK
Pelatihan  dan  workshop  ini  dilakukan  untuk memberi  bekal  pemahaman  teoritis  dan praktis  kepada  civitas  akademika  sebagai calon pengajar bahasa Arab. Diskusi, sharing , dan  workshop  terkait  pengembangan  evaluasi pembelajaran  berbasis  TIK  dilakukan  agar mitra memiliki kompetensi di bidang pembelajaran  bahasa  Arab  dan  evaluasi pembelajarannya.
c. Pendampingan Implementasi Pengembangan Evaluasi Pembelajaran Berbasis TIK Kegiatan pendampingan implementasi pengembangan
evaluasi pembelajaran berbasis  TIK  merupakan  bagian  terpenting
dari pengabdian ini karena menjadi tolok ukur keberhasilan. Setelah tahap pemberian sosialisasi  maka  dilakukan  workshop  bagi civitas  akademika  sebagai  mitra  pengabdian yang akan mempraktikkan berbagai informasi yang telah mereka kuasai.

## B. PEMBAHASAN

## 1. Pelaksanaan Pengabdian
Kegiatan  pengabdian  yang  dilaksanakan ini  diawali  dengan  seremonial  pembukaan  oleh pihak dekanat Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah  Malang  yang  diwakili  oleh Wakil  Dekan  II,  Bapak  Drs.  M.  Sarif,  M.Ag. Selain  itu,  dalam  acara  seremonial  juga  dihadiri oleh  Ketua  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Arab.
Wakil  Dekan  II  Fakultas  Agama  Islam  dalam sambutannya  menyampaikan  pentingnya  materi yang disampaikan dalam pelatihan dan workshop . Kegiatan  ini  diharapkan  mampu  memberikan bekal kepada mitra pengabdian masyarakat dalam meningkatkan  kompetensi  pedagogik  sebagai pengajar bahasa Arab.
2. Tingkat Kepuasan Mitra Pengabdian
Evaluasi  pembelajaran  sangat  penting untuk  suatu  program  dan  tujuan,  baik  program pendidikan,  pembelajaran,  atau  pun  pelatihan. Secara  umum,  tujuan  evaluasi  pembelajaran adalah  untuk  mengetahui  tingkat  ketercapaian program  yang  sudah  dijalankan  seperti  program pembelajaran bahasa Arab. Evaluasi pembelajaran harus dilakukan agar di masa yang akan  datang  program  yang  dicanangkan  bisa dicapai dan diukur.
Pelatihan dan workshop tentang pengembangan  evaluasi  pembelajaran  berbasis TIK dirancang untuk membekali para mahasiswa sebagai  calon  pengajar  bahasa  Arab  di  bidang pedagogik. Mitra pengabdian mayoritas menyatakan sangat puas dengan penyelenggaraan pelatihan  dan workshop ini.  Berikut  hasil  survei yang  dilakukan  oleh  narasumber  pengabdian masyarakat.

## Gambar 1. Pembukaan Pelatihan oleh Wakil Dekan II FAI UMM
Gambar 2. Hasil Survei Tingkat Kepuasan dan Asas Kebermanfaatan Pelatihan
Dari  hasil  evaluasi  dan  survei  pelatihan dan workshop tentang  pelatihan  pengembangan evaluasi  pembelajaran  bahasa  Arab,  75% responden menyatakan bahwa kegiatan ini sangat bermanfaat.  20%  menyatakan  kegiatan  ini bermanfaat  dan  5%  menyatakan  biasa  saja.  Hal ini  mengindikasikan  bahwa  mayoritas  mitra pengabdian  sangat  puas  karena  mendapatkan banyak manfaat dari kegiatan ini.
Hal  tersebut  dapat  dilihat  berdasarkan  pendapat dari  guru-guru  yang  mengikuti  pelatihan,  yaitu pada Tabel 2. Dari saran yang disampaikan mitra tentang kegiatan pelatihan dan workshop diketahui  bahwa  mitra  sangat  berharap  bahwa kegiatan  ini  bisa  diselenggarakan  lagi  dengan waktu  yang  lebih  lama.  Berikut  salah  satu  saran
dari mitra  masyarakat  yang  disampaikan  melalui google  form  yang  disediakan  oleh  narasumber pengabdian masyarakat. “ Kesan: bisa menambah pengetahuan   baru  dan  membantu  guru  dalam melaksanakan  tugasnya.  Saran:  untuk waktu  penjelasan  mengenai  penerapan evaluasi  pembelajaran  berbasis  ICT  ini diperpanjang lagi. ” Mitra 1
“ Sangat memuaskan dan dapat menambah  wawasan  dan  juga  dapat membantu  jika  suatu  saat  nanti  materi ini
dibutuhkan. ” Mitra
Tabel 2. Tanggapan peserta pelatihan pengabdian
No   Nama Tanggapan 1 Hermi Ismawati Materi yang cukup bagus di era milenial 4.0 ini, dikarenakan kita sangat perlu sekali upgrade ilmu 2 Ulfa Aulia Materi  sangat  bagus  untuk  pengembangan  evaluasi pembelajaran  bahasa  Arab  di  Madrasah  di  era  digital ini 3 Ahmad Afwan Yazid, S.Pd Menjadikan guru-guru lebih memahami IT 4 Siti Nurul Fitriani Sangat  Bermanfaat  untuk  pengembangan  evaluasi  di madrasah kami

## 3. Tingkat Ketercapaian Materi Pengabdian
Mitra  pengabdian  masyarakat  dapat dikategorikan  menjadi  tiga  kelompok,  yaitu:  1) Guru  MGMP  Bahasa  Arab  Malang  Raya  dan ISMUBA,  2)  Pengajar  Bahasa  Arab  di  luar MGMP  Malang  Raya,  dan  3)  Dosen  Pendidikan Bahasa  Arab  dari  UIN  Maulana  Malik  Ibrahim Malang,  UIN  Sultan  Syarif  Kasim  Riau,  dan IAIN  Samarinda.  Mitra  pengabdian  merupakan pengajar  bahasa  Arab  yang  perlu  meningkatkan kompetensi di bidang pedagogik agar manajemen kelas  menjadi  baik  dan  tujuan  pembelajaran dapat tercapai.
Materi  pengembangan  evaluasi  pembelajaran bahasa Arab berbasis TIK disampaikan langsung oleh  narasumber  yang  merupakan  pengusul program  pengabdian  masyarakat.  Sebelum  itu, materi  teoretis  juga  disampaikan  oleh  Dr.  Estu
Widodo, M.Hum. Beliau pakar di bidang evaluasi pembelajaran Universitas Muhammadiyah Malang.
Kegiatan  sukses  terselenggara  karena adanya kerja sama yang baik dari berbagai pihak. Berikut respon dari mitra pengabdian.
“ Sangat  bermanfaat  dan  menambah pengetahuan baru mengenai PENERAPAN EVALUASI  PEMBELAJARAN  BERBASIS  TIK (ICT). ” Mitra
Gambar 3. Narasumber dan Pengusul Program Pengabdian Masyarakat Menyampaikan Materi tentang Pengembangan Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Digital
Gambar 4. Dr. Estu Widodo, M.Hum Menyampaikan Materi tentang Pengembangan Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Digital
Tabel 3. Tingkat Ketercapaian Materi Pelatihan & Workshop
No Kegiatan Indikator Ketercapaian Keterangan 1 Sosialisasi Publikasi kegiatan 100% Tercapai Pendaftaran peserta 100% >20 peserta (target 20 peserta) Partisipasi 100% >20  peserta  (target 20 peserta) 2 Pelatihan & Workshop Penyampaian Teori 100% Terlaksana Praktik Pengembangan Evaluasi Berbasis ICT 100% Terlaksana 3 Evaluasi  Pelatihan & Workshop Survei  terhadap  mitra  tentang pelaksanaan pelatihan & workshop 100% Terlaksana
Dari  tabel  di  atas  diketahui  bahwa  tingkat ketercapaian  materi  adalah  100%.  Kegiatan pengabdian  dirancang  mulai  dari  sosialisasi, pelatihan  & workshop, dan  evaluasi  pelatihan. Sosialisasi  sukses  terlaksana  dengan  indikator ketercapaian 100% mulai dari publikasi kegiatan, pendaftaran  peserta,  dan  jumlah  partisipasi  dari mitra  pengabdian  masyarakat.  Pelatihan  dan workshop juga terlaksana 100% dengan indikator penyampaian materi secara teoritis dan dilanjutkan  praktik.  Sementara  itu,  tahap  akhir adalah  evaluasi  kegiatan  juga  telah  dilaksanakan dengan  menggunakan  media  google  form  yang diisi dengan sistem dalam jaringan (daring).

## SIMPULAN DAN SARAN
Evaluasi  pembelajaran  sangat  penting untuk  suatu  program  dan  tujuan,  baik  program
pendidikan,  pembelajaran,  atau  pun  pelatihan. Secara  umum,  tujuan  evaluasi  pembelajaran adalah  untuk  mengetahui  tingkat  ketercapaian program  yang  sudah  dijalankan  seperti  program pembelajaran bahasa Arab. Evaluasi pembelajaran harus dilakukan agar di masa yang akan  datang  program  yang  dicanangkan  bisa dicapai dan diukur.
Teknologi  informasi  dan  komunikasi memiliki peranan penting dalam kegiatan belajar mengajar  terutama  dalam  evaluasi  pembelajaran. evaluasi  pembelajaran  merupakan  salah  satu rangkaian  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang bertujuan  untuk  mengoresksi,  mengontrol  sejauh mana tujuan pembelajaran telah dicapai. Evaluasi  pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan bantuan  komputer  serta  internet  sehingga
pengelolaan  hasil  belajar  pun  menjadi  lebih mudah, cepat dan real time .
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  bisa dilaksanakan secara kontinyu setiap tahun karena kegiatan  banyak  manfaatnya.  Di  antara  manfaat yang  bisa  didapatkan  dari  pengabdian  kepada masyarakat adalah:
1. Memberikan  sumbangsih  keilmuan  bagi masyarakat
2. Memberikan  kontribusi  di  bidang  teknologi komunikasi dan informasi
3. Memberikan ruang untuk saling berbagi

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  I.,  Astuti,  D.,  &  Nugraha,  A.  M.
(2018). Pengembangan  Pembelajaran  E- Learning  Dengan  Web  Log . 3 ,  165–169.
https://doi.org/http://doi.org/10.25273/jta.v3
i2.2806
APJII. (2015). Profil Pengguna Internet Indonesia 2014 . Jakarta: : Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia. Arifin,  Z.  (2014). Evaluasi  Pembelajaran (Prinsip,  Teknik,  dan  Prosedur) (keenam). Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. Buhun, M. F., & Purwadi, Agus, M. F. F. (2019). The Influence of Teams Games Tournament ( TGT ) toward Students ’ Interest in Arabic Language  Learning لاسابع  باملدرسة  املتوسطة . وكان ت منهجية الألعاب لا فرقية في ميول لاطلبة للصف لاحكومية  بانجي  كفولاوان  سولاوي  س  ي  لاوسط  ى نشر  الاستبانة  .  وتم  ا  لإسلامية . 2 , 135 – 148 . https://doi.org/10.222.19/jiz.v2i2.9986
Djiwandono,  S.  (2011). Tes  Bahasa:  Pegangan bagi Pengajar Bahasa . Jakarta: Indeks.
Fauzi,  M.  F.,  &  Anindiati,  I.  (2019). زغللا  ريوطت يفرصلا  قيبطتلا  ةدامل  يمقرلا 1 لومحملا  فتاهلا  ىلع
يساردلا  لصفلا  جراخ  ةيفاضلإا  تابردتلاك. XXV (1), 129–140. https://doi.org/https://doi:org/10.15408/bat. v25i1.11 Fuqon,  M.  R.  &  M.  F.  F.  (2019). The  Values  of
Educational  Character  in  the  Arabic Temples  of  Qasidah  Burdah  by  Imam Bushiri . 2 (2019), 67–76.
https://doi.org/10.22219/jiz.v2i1.8327 Ibrahim,  H.  (1987). Al-Ittijaahaat  Al-Mu’asirah fi  Tadris  Al-Lughah  Al-Arabiyah  wa  Al- Lughah Al-Hayyah Al-Ukhraa li Ghairi An- Natiqiina  biha. Kairo:  Karya  Ilmiah  yang tidak dipublikasikan.
Mulyani,  Y.  S.,  Wibisono,  T.,  Alawiyah,  T.,  &
Warnilah, A. I. (2019). Pelatihan Komputer Dasar  Untuk  Mendukung  Proses  Kegiatan
Belajar  Mengajar  (Kbm)  Bagi  Guru-Guru Ra/Tpq/Dta  Al-Ishlaah  Kota  Tasikmalaya. Jurnal  Abdimas  BSI:  Jurnal  Pengabdian
Kepada Masyarakat , 2 (2), 234–240. https://doi.org/10.31294/jabdimas.v2i2.576 8
Rahayu,  E.  E.,  &  Listiyadi,  A.  (2014).
Pengembangan  Alat  Evaluasi  Pembelajaran Berbasis  Information  and  Communication Technologies (ICT) pada Materi Mengelola Dokumen  Transaksi. Jurnal  Pendidikan Akutansi , 2 (2), 1–7. Sartika,  D.,  Saluza,  I.,  &  Amelia,  M.  (2017). Pelatihan  Pembuatan  E-Learning  Sebagai Media  Pembelajaran  Bagi  Siswa  Di  Smp Negeri 29 Palembang . 1 (2), 96–100.
Setemen,  K.  (2010).  Pengembangan  Evaluasi Pembelajaran  Online. Jurnal  Pendidikan Dan Pengajaran , 43 (3), 207–214. https://doi.org/10.23887/jppundiksha.v43i3. 124
Setia Asih, D. A., Okyranida, I. Y., & Aqil, D. I. (2019). Meningkatkan  Minat  Belajar  Fisika Smp  Dan  Smk  Nusa  Bhakti  Sawangan Depok  Melalui  Teknologi  Media  Robotik.
Jurnal  Terapan  Abdimas , 4 (2),  113. https://doi.org/10.25273/jta.v4i2.4797
Sutiyah.  (2013). Upaya  Guru  Sejarah  Dalam Menyiasati . 23 (1).
Tundjungsari, V., & Suhaeri, S. (2018). Pelatihan Pembuatan  Blog  untuk  Pengembangan Media  Pembelajaran  di  Sekolah  Menengah Atas  dan  Kejuruan. JPP  IPTEK  (Jurnal Pengabdian  Dan  Penerapan  IPTEK) , 2 (1),
15. https://doi.org/10.31284/j.jpp- iptek.2018.v2i1.225