https://jamsi.jurnal-id.com
Training Ice Breaking bagi Guru Madrasah Ibtidaiyah (MI) Silahul Muslimin Dusun Persen Desa Kedungasri Kecamatan Tegaldlimo Kabupaten Banyuwangi
Iis Daniati Fatimah* 1 , Novialita Angga Wiratama 2
1,2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Ronggolawe, Indonesia
*e-mail: iisdaniati@gmail.com 1 , novialita3@gmail.com 2

## Abstrak
Ice breaking merupakan  sentuhan aktivitas yang dapat digunakan untuk memecahkan kebekuan, kekalutan,  kejemuan  dan  kejenuhan  suasana  sehingga  menjadi  mencair  dan  suasana  bisa  kembali  pada keadaan semula (lebih kondusif). Jika sentuhan aktivitas ini diterapkan pada proses pembelajaran di kelas, maka  besar  kemungkinannya  siswa  kembali  pada  kondisi  (semangat  melakukan  belajar  dan  mempunyai motivasi  dalam  belajar).  Kejenuhan  belajar  dapat  melanda  seorang  siswa  yang  kehilangan  motivasi  dan konsolidasi salah satu tingkat ketrampilan tertentu sebelum sampai pada tingkat ketrampilan berikutnya. Tujuan  dari  program  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  memberikan  pelatihan  guru  MI  Silahul Muslimin  Dusun  Persen  Desa  Kedungasri  Kecamatan  Tegaldlimo  Kabupaten  Banyuwangi.  Pelatihan dilakukan dengan mengenalkan berbagai jenis ice breaking dan pelatihan penerapannya. Jenis Ice breaking yang  dilatihkan  terhadap  para  guru  diantaranya  Ice  breaking  jenis  permainan  atau  game  berupa permainan tepuk, yel dan senam.
Kata kunci: Ice Breaking, Jenis-Jenis Ice Breaking, Pelatihan

## Abstract
Ice  breaking  is  a  touch  of  activity  that  can  be  used  to  break  the  ice,  confusion,  boredom  and saturation  of  the  atmosphere  so  that  it  melts  and  the  atmosphere  can  return  to  its  original  state  (more conducive). If the touch of this activity is applied to the learning process in the classroom, it is very likely that students  will  return  to  their  condition  (spirit  in  learning  and  have  motivation  in  learning).  Learning saturation can hit a student who loses motivation and consolidates one particular skill level before arriving at the next skill level. The purpose of this community service program is to provide training for MI Silahul Muslimin  Dusun  Persen,  Kedungasri  Village,  Tegaldlimo  District,  Banyuwangi  Regency.  The  training  was carried out by introducing various types of ice breaking and training on their application. The types of ice breaking  that  are  trained  for  the  teachers  include  ice  breaking  games  or  games  in  the  form  of  clapping, yelling and gymnastic.
Keywords : Ice Breaking, Training, Types of Ice breaking

## 1. PENDAHULUAN
Proses belajar mengajar dapat diartikan sebagai suatu interaksi antara siswa dan guru dalam rangka mencapai tujuannya. Interaksi yang terjadi seharusnya tidak berlangsung  hanya dari satu arah, tetapi terjadi secara dua arah yaitu terjadinya timbal balik antara siswa dengan guru. Guru dan siswa dalam proses pembelajaran berperan aktif. Dalam proses kegiatan belajar guru  memiliki  peran  yang  sangat  penting. Sebagai  guru sudah  seharusnya mengorganisasikan lingkungan belajar yang kondusif,  nyaman dan menciptakan suasana belajar yang hangat agar siswa  dapat  belajar  dengan  nyaman.  Menurut  (Tohirin,2011)  belajar merupakan  suatu  proses yang  dilakukan  individu  memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalaman  individu  itu  sendiri  dalam  interaksi  dengan lingkungannya.    Kegiatan  pembelajaran  di  masa  pandemi  ini  dilakukan  secara  tatap  muka terbatas (PTM). Hasil observasi di sekolah MI Silahul Muslimin Dusun Persen Desa Kedungasri Kecamatan  Tegaldlimo  Kabupaten  Banyuwangi.  Pembelajaran  tatap  muka  terbatas  tahun pelajaran 2021/2022 harus mengacu pada SKB empat menteri. Melalui SKB Empat Menteri yang dirilis pada 30 Maret 2021, pemerintah telah menetapkan bahwa pemerintah pusat, pemerintah
https://jamsi.jurnal-id.com
daerah, kanwil, atau kantor Kemenag mewajibkan satuan pendidikan yang para guru dan tenaga pendidiknya sudah divaksinasi secara lengkap untuk segera menyediakan layanan PTM.
Pembelajaran selama pandemi covid19 dilakukan dalam tatap muka terbatas (PTM) dan menggunakan metode drilling . Kegiatan awal pembelajaran guru hanya memberikan apersepsi, guru belum melakukan motivasi terhadap siswa. Ketika proses pembelajaran berlangsung siswa lebih  banyak  melakukan  aktifitas  mengerjakan  soal  yang  diberikan  guru.  Jika  beberapa  siswa telah  menyelesaikan  tugasnya  terlihat  tidak  ada  kegiatan  hanya  dihimbau  untuk  menunggu teman  yang  belum  selesai. Terlihat siswa  ada  yang melamun,  atau  sesekali  menggangu  teman yang  belum  selesai  mengerjakan  tugas.  Sehingga  dalam  mengikuti  pembelajaran  siswa  sering mengalami kebosanan dan kurang bersemangat dan cenderung pasif.
Menurut  (Muhibbin,2013)  menyatakan  bahwa  kejenuhan  belajar  ialah  rentang  waktu tertentu  yang  digunakan  untuk  belajar,  tetapi  tidak  mendapatkan  hasil.  Seorang  siswa  yang mengalami  kejenuhan  belajar  merasa  seakan-akan  pengetahuan  dan  kemampuan  yang diperoleh  dari  belajar  tidak  ada  kemajuan  dan  hasil  belajar  pada  umumnya  yang  tidak berlangsung selamanya. Tetapi dalam waktu rentang tertentu saja, misalnya seminggu. Namun tidak  sedikit  siswa  yang  mengalami  rentang  waktu  yang  membawa  kejenuhan  itu  berkali-kali dalam satu periode belajar tertentu. Teknik yang dapat digunakan untuk mengatasi kejenuhan belajar para siswa adalah dengan menerapkan ice breaking . (Fanani,2010) menyatakan bahwa ice breaking merupakan sentuhan aktivitas yang dapat digunakan untuk memecahkan kebekuan, kekalutan,  kejemuan  dan  kejenuhan  suasana  sehingga  menjadi  mencair  dan  suasana  bisa kembali  pada  keadaan  semula  (lebih  kondusif).  Jika  sentuhan  aktivitas  ini  diterapkan  pada proses  pembelajaran  di  kelas,  maka  besar  kemungkinannya  siswa  kembali  pada  kondisi (semangat melakukan belajar dan mempunyai motivasi dalam belajar). Kejenuhan belajar dapat melanda seorang siswa yang kehilangan motivasi dan konsolidasi salah satu tingkat ketrampilan tertentu  sebelum  sampai  pada  tingkat  ketrampilan  berikutnya.  Menurut  (Setyawan,2013) Ice breaking bukan  menjadi  tujuan  utama  dalam  pembelajaran,  namun  merupakan  pendukung utama dalam menciptakan suasana pembelajaran yang efektif.
Tujuan utama ice breaking adalah meningkatkan motivasi siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.  Dengan  adanya  ice  breaking  diharapkan  siswa  yang  belum  termotivasi  untuk mengikuti  pembelajaran  menjadi  termotivasi,  atau  siswa  yang  sudah  jenuh  mengikuti  proses pembelajaran dapat kembali kepada performa awal sebagaimana saat awal pembelajaran yang penuh motivasi.

## 2. METODE
Metode  pelaksanaan  yang  akan  dilakukan  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat ini yaitu:

## 2.1. Tahap Persiapan
Tahap  persiapan  melakukan  kegiatan  observasi  di  lapangan  dan  wawancara  langsung dilakukan  terhadap  mitra  yaitu  Guru  MI  Silahul  Muslimin  Dusun  Persen  Desa  Kedungasri Kecamatan  Tegaldlimo  Kabupaten  Banyuwangi  untuk  mendapatkan  data  dan  permasalahan akurat yang dialami oleh mitra sebagai bahan refleksi. Observasi dilakukan untuk menentukan solusi  dan  alternatif  dalam  memecahkan  permasalahan  yang  dihadapi  mitra.  Kegiatan wawancara  langsung  dilakukan  terhadap  mitra  untuk  mendapatkan  data  dan  permasalahan akurat yang dialami oleh mitra sebagai bahan refleksi. Observasi dilakukan untuk menentukan solusi dan alternatif dalam memecahkan permasalahan yang dihadapi mitra.
Tahap  persiapan  ini  difokuskan  untuk  menyiapkan  semua  keperluan Training  Ice Breaking . Pada tahap persiapan ini yang dilakukan adalah:
a. Survei  ke  MI  Silahul  Muslimin  Dusun  Persen  Desa  Kedungasri  Kecamatan  Tegaldlimo Kabupaten Banyuwangi
b. Penentuan lokasi dan sasaran berdasarkan hasil survei.
c. Penyusunan  bahan/materi  pelatihan,  yang  meliputi: slide  power  point untuk  kegiatan
https://jamsi.jurnal-id.com

## Training Ice Breaking
d. Survei  MI  Silahul  Muslimin  Dusun  Persen  Desa  Kedungasri  Kecamatan  Tegaldlimo Kabupaten Banyuwangi.

## 2.2. Tahap Pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan, hal-hal yang dilakukan meliputi:
a. Penjelasan tentang Ice Breaking
b. Pelatihan penerapan Ice Breaking dalam pembelajaran
c. Melakukan evaluasi terhadap hasil pelatihan dan pendampingan.
Hasil  dokumentasi  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  terhadap  para  guru Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  Silahul  Muslimin  Dusun  Persen  Desa  Kedungasri  Kecamatan Tegaldlimo Kabupaten Banyuwangi sebagai berikut:
(a)
(b)
Gambar 1. Dokumentasi Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat
Pada  gambar  a  di  atas  merupakan  kegiatan  para  guru  melakukan  diskusi  sebelum menerapkan  simulasi ice  breaking sedangkan  pada  gambar  b  merupakan  kegiatan  para  guru melakukan  simulasi ice  breaking .  Semua  peserta  nampak  antusias  dalam  mengikuti  setiap kegiatan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Pemaparan Materi Pelatihan
Pengabdian  pada  masyarakat  dengan  judul training  ice  breaking bagi  Guru  Madrasah Ibtidaiyah  (MI)  Silahul  Muslimin  Dusun  Persen  Desa  Kedungasri  Kecamatan  Tegaldlimo Kabupaten Banyuwangi. Peserta pelatihan ini adalah para guru MI Silahul Muslimin sebanyak 15 guru.
Kegiatan  pelatihan  diawali  dengan  memberikan  pemaparan  materi  mengenai ice breaking. Pelatihan  ini merupakan  upaya  memberikan  wawasan,  informasi  dan    pengalaman menciptakan  suatu  kondisi  belajar  yang  kondusif  dan  aktif.  (Said,2010)  mengungkapkan, ice breaking adalah  permainan  atau  kegiatan  yang  berfungsi  untuk  mengubah  suasana  kebekuan dalam  kelompok.  Pendapat  lain  dikemukakan  oleh  (Sunarto,2012) ice  breaking dalam pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  pemecah  situasi  kebekuan  fikiran  atau  fisik  siswa. Ice breaking juga dimaksudkan untuk membangun suasana belajar yang dinamis, penuh semangat dan  antusiasme.  Hubungan  antara  motivasi  dengan ice  breaking dapat  dilihat  dari tujuan utamanya yaitu meningkatkan motivasi siswa dalam aktivitas selama proses pembelajaran. Ada beberapa manfaat melakukan aktivitas ice breaking, diantaranya adalah:
a. Menghilangkan  kebosanan,  kejemuan,  kecemasan,  dan  keletihan  karena  bisa  keluar sementara dari rutinitas pelajaran dengan melakukan aktivitas gerak bebas dan ceria.
b. Melatih berpikir secara kreatif dan luas siswa.
c. Mengembangkan dan mengoptimalkan otak dan kreativitas siswa.
d. Melatih siswa berinteraksi dalam kelompok dan bekerja sama dalam satu tim.
e. Melatih berpikir sistimatis dan kreatif untuk memecahkan masalah.
https://jamsi.jurnal-id.com
f. Meningkatkan rasa percaya diri.
g. Melatih menentukan strategi secara matang.
h. Melatih kreativitas dengan bahan yang terbatas.
i. Melatih konsentrasi, berani bertindak dan tidak takut salah.
j. Merkatkan hubungan interpersonal yang renggang.
k. Melatih untuk menghargai orang lain.
l. Memantapkan konsep diri.
m. Melatih jiwa kepemimpinan.
n. Melatih bersikap ilmiah

## 3.2. Pelatihan Ice Breaking
Pelaksanaan  pelatihan  i ce  breaking di  MI  Silahul  Muslimin  Dusun  Persen  Desa Kedungasri  Kecamatan  Tegaldlimo  Kabupaten  Banyuwangi  diawali  dengan  pemaparan  materi dari  modul  yang  telah  disiapkan  dan  dibagikan  pada  para  peserta  pelatihan.  Setelah  kegiatan pemaparan dan sesi tanya jawab kegiatan pelatihan selanjutnya adalah praktik ice breaking oleh para peserta. Simulasi praktik ini dilakukan setiap peserta secara individual. I ce breaking dapat dilakukan  dengan  berbagai  macam  cara  atau  permainan.  Menurut  (Yonny,2012)  bentuk ice breaking ada  bermacam-macam,  mulai  dari  sekadar  teka-teki,  cerita-cerita  lucu  atau  humor ringan  yang memancing senyum,  lagu-lagu  atau  nyanyian  yang disertai gerakan  tubuh  ( action song ),  sampai  permainan-permainan  berkelompok  yang  cukup  menguras  tenaga  atau  bahkan pikiran.  Selain  itu  dapat  juga  dilakukan  dengan  melakukan  senam  otak  ( brain  gym ).  Dalam pelatihan  di  MI  Silahul  Muslimin  Dusun  Persen  Desa  Kedungasri  Kecamatan  Tegaldlimo Kabupaten Banyuwangi ice breaking yang dilatihkan berupa yel-yel, tepuk tangan, game. Yel-Yel  merupakan  ungkapan  penyemangat.  Yel-yel  biasa  diungkapkan  secara berkelompok  dengan  beragam  kata  dan  gaya.  Masing-masing  kelompok  biasanya  akan menampilkan yel-yel yang berbeda atau sesuai dengan karakteristiknya dengan gaya yang lucu, unik,  dan  energik.  Yel-yel  ini  meskipun  terkesan  sederhana  namun  memiliki  tingkat  pemulih konsentrasi yang tepat. Yel-yel tidak membutuhkan waktu lama untuk melakukannya. Ratarata hanya membutuhkan durasi waktu 3-5 menit. Membuat yel-yel tidak perlu susah-susah. Yel-yel dapat  dibuat  dengan  kata-kata  sendiri  atau  mencuplik  dari  sebuah  lagu.  Yang  penting  saat melakukan yel-yel harus dilakukab dengan kompak dan riang gembira. Yel sangat efektif dalam menyiapkan  aspek  psikologis  siswa  untuk  siap  mengikuti  pelajaran,  terutama  pada  jam-jam awal  pembelajaran.  Selain  itu,  yel-yel  juga  sangat  efektif  membangun  kekompakan  dan  kerja sama dalam tim.
Selain  pelatihan  yel-yel  dalam  pengabdian  masyarakat  ini  juga  melatihkan  jenis ice breaking tepuk tangan. Jenis ice breaking ini adalah jenis yang paling sering digunakan oleh para tenaga  pendidik.  Teknik  tepuk  tangan  merupakan  teknik ice  breaking yang  paling  mudah dilakukan,  karena  tidak  memerlukan  persiapan  yang  membutuhkan  banyak  waktu.  Seorang guru hanya perlu memodifikasi sedikit jenis yang ada atau membuat sendiri model-model tepuk tangan yang sudah ada. Beberapa variasi tepuk tangan meliputi
a) Kata balas tepuk tangan
Kata  balas  tepuk  tangan  dilakukan  dengan  cara  setiap  kata  yang  diucapkan  oleh  guru direspon siswa dengan melakukan tepuk tangan dalam jumlah tertentu. Jumlah tepuk tangan tergantung  kesepakatan  bersama  antara  guru  dan  siswa  yang  bersangkutan.  Ada  banyak jenis respon yang diberikan oleh siswa, mulai dari yang hanyasekedar tepuk tangan sampai dimodifikasi dengan konten materi pelajaran.
b) Tepuk balas tepuk Tepuk balas tepuk merupakan variasi ice breaking jenis tepuk tangan yang sangat mudah. Dalam  prakteknya,  hanya  dibutuhkan  kesepakatan-kesepakatan  dengan  siswa  tentang model  dan  jumlah  tepuk  tangan  ataupun  variasi  lain  yang  memungkinkan  siswa  lebih senang.
c) Tepuk tangan balas gerak tubuh Jenis tepuk tangan dibalas gerakan atau gerak tubuh dibalas dengan tepuk tangan menuntut
https://jamsi.jurnal-id.com
konsentrasi dari siswa, namun sangat mengasyikkan untuk dijadikan ice breaking. Selain Yel-yel dan permaina tepuk, simulasi yang dilakukan oleh peserta pelatihan adalah melakukan permainan (games). Permainan adalah jenis ice breaking yang paling membuat siswa heboh.  Siswa  akan  muncul  semangat  baru  yang  lebih  saat  melakukan  permainan.  Dengan permainan akan mampu membangun konsentrasi anak untuk dapat berpikir dan bertindak lebih baik dan lebih efektif. Permainan merupakan kegiatan yang paling digemari oleh semua orang. Bukan  saja  bagi  anak-anak,  namun  juga  bagi  para  siswa  didik  dewasa.  Hal-hal  yang  harus diperhatikan  guru  dalam  memilih  games  yang  akan  digunakan  sebagai ice  breaking menurut (Sunarto,2012) antara lain:
a) Faktor keselamatan
Faktor keselamatan harus menjadi prioritas utama saat akan menentukan jenis games yang akan dipilih. Guru harus memilih jenis games yang aman terhadap keselamatan siswa
b) Faktor waktu
Banyak  sekali  jenis  games  yang  dapat  dilakukan  bersama  guru  dan  siswa  didik.  Namun demikian pilihlah games yang tidak membutuhkan terlalu banyak waktu.
c) Faktor peralatan
Games yang dipilih hendaknya yang membutuhkan peralatan sederhana yang selalu tersedia di dalam kelas, misalnya pensil, buku, kursi, kertas dan sebagainya.
d) Faktor edukasi
Apapun  yang  dilakukan  guru  terhadap  siswa  adalah  dalam  rangka  pendidikan  dan pembelajaran.  Nilai-nilai  edukatif  yang  bisa  diperoleh  dari  pelaksanaan  games,  yaitu terciptanya kekompakan, kerja sama, kemandirian, konsentrasi, kreativitas, dan sebagainya.
Dalam mengikuti kegiatan training para guru bersemangat dan menegikuti dengan baik. Pada saat praktik penerpan ice breaking para guru juga nampak antusias.

## 4. KESIMPULAN
Setelah  dilaksanakan  Program  Pengabdian  Masyarakat,  dapat  disimpulkan  sebagai berikut. Sebelum pelatihan, dilakukan survei pelaksanaan pembelajaran di MI Silahul Muslimin Dusun  Persen  Desa  Kedungasri  Kecamatan  Tegaldlimo  Kabupaten  Banyuwangi.  Dari  hasil observasi awal diperoleh data permasalahan mitra yaitu pembelajaran selama pandemi covid19 dilakukan dalam tatap muka terbatas (PTM) dan menggunakan metode drilling . Kegiatan awal pembelajaran  guru  hanya  memberikan  apersepsi,  guru  belum  melakukan  motivasi  terhadap siswa.  Ketika  proses  pembelajaran  berlangsung  siswa  lebih  banyak  melakukan  aktifitas mengerjakan  soal  yang  diberikan  guru.  Jika  beberapa  siswa  telah  menyelesaikan  tugasnya terlihat tidak ada kegiatan hanya dihimbau untuk menunggu teman yang belum selesai. Terlihat siswa  ada  yang  melamun,  atau  sesekali  menggangu  teman  yang  belum  selesai  mengerjakan tugas. Sehingga dalam mengikuti pembelajaran siswa sering mengalami kebosanan dan kurang bersemangat dan cenderung pasif. Dalam hal ini diperlukan inovasi dalam pembelajaran. Melalui pelatihan ice breaking pada para guru diharapkan pembelajaran lebih hidup dan menumbuhkan semangat siswa dalam pembelajaran dilakukan dengan waktu yang terbatas.
Proses  pelatihan  diikuti  oleh  15  guru  MI  Silahul  Muslimin  Dusun  Persen  Desa Kedungasri Kecamatan Tegaldlimo Kabupaten Banyuwangi. Pelatihan dilakukan dengan metode Selama  kegiatan guru mengikuti  pelatihan  dengan  tertib  dan  melakukan  simulasi ice  breaking dengan  penuh  semangat.  Setelah  pelatihan  dilakukan,  peserta  pelatihan  diberikan  angket  dan diperoleh hasil bahwa peserta banyak yang menjawab sangat setuju bahwa (1) materi pelatihan yang  diberikan  sesuai  yang  dibutuhkan  peserta,  (2)  metode  pelatihan  yang  digunakan  sesuai dengan  jenis  pelatihan,  (3)  kemampuan  instruktur  pelatihan  dalam  memberikan  pelatihan sudah sesuai harapan, (4) peserta memiliki antusias yang tinggi dalam pelatihan, (5) pelatihan dapat  memberikan  penyegaran  pikiran  untuk  peserta  6)  peserta  mampu  menyerap  ilmu pengetahuan  yang  diberikan  setelah  mengikuti  pelatihan,  (7)  peserta  mampu  menyerap  ilmu keterampilan yang diberikan setelah mengikuti pelatihan, (8) terdapat relevansi kondisi saat ini dengan pelatihan yang telah dilaksanakan.
https://jamsi.jurnal-id.com

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim  pengabdian  kepada  masyarakat  mengucapkan  terimakasih  kepada  kepala  sekolah dan  para  guru  MI  Silahul  Muslimin  Dusun  Persen  Desa  Kedungasri  Kecamatan  Tegaldlimo Kabupaten Banyuwangi yang telah memberikan dukungan sepenuhnya dalam proses pelatihan dan  pendampingan  melalui  pelatihan training  ice  breaking serta telah  senantiasa  mengikuti semua rangkaian acara dalam kegiatan pelatihan dengan baik dan tertib.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad, F. (2010). Ice Breaking dalam Proses Belajar Mengajar . Surabaya: Universitas PGRI Adi Buana Surabaya.
Kadir, A., & Asrohah, H. (2015). Pembelajaran tematik . Raja Grafindo Persada.
Keputusan  bersama  Menteri  Pendidikan  dan  kebudayaan,  menteri  agama,  menteri  kesehatan dan  menteri  dalam  negeri  tentang  panduan  penyelenggaraan  pembelajaran  di  amasa pandemi coronavirus disease 2019 (covid-19)
Syah, M. (2013). Psikologi Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya. Said, M. (2010). Ice Breaker Games-Kumpulan Permainan Penggugah Semangat . Yogyakarta: Andi Offset.
Sigit, S. (2013). Nyalakan kelasmu 20 Metode mengajar dan Aplikasinya . Jakarta: PT. Gramedia. Sunarto. (2012). Ice Breaker dalam Pembelajaran Aktif . Surakarta: Yuman Pressindo Tohirin. (2011). Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam . Jakarta: Rajawali Setiawan, A. (2012). Ice Breakers For Teachers . Sidoarjo: Filla Press Yonny, A. (2012). Cara Cerdas Membangkitkan Semangat Belajar Siswa . Yogyakarta: PT. Citra Aji Parama