## Jurnal Edutech Undiksha
Volume 9, Number 2, Tahun 2021, pp. 304-311 P-ISSN: 2614-8609 E-ISSN: 2615-2908 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEU/index

## Flipbook
Kesehatan  di  Era  Pandemi  sebagai  Literasi  Siswa Sekolah Dasar
Myo Opidianto 1* , Mei Fita Asri Untari 2 , Ikha Listyarini 3
1,2 Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang, Semarang, Indonesia

## A B S T R A K
Literasi untuk siswa sekolah dasar merupakan hal yang sangat penting. Dalam  masa  pandemi  seperti  yang  terjadi  di  Indonesia  sejak  tahun 2020  perlu  adanya  edukasi  kesehatan  untuk  masyarakat,  terutama siswa  sekolah  dasar  sebagai  bentuk  pembahasan.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengembangkan  media  flipbook  bertema  kesehatan untuk  siswa  sekolah  dasar.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan  yang  dilaksanakan  dengan  menggunakan  model Borg and  Gall dengan  penyesuaian  tahapan  pengembangan  yaitu pendahuluan,  perencanaan,  pengembangan  draf  produk,  validasi  draf produk,  uji  coba  lapangan  awal.  Subjek  penelitian  ini  adalah  4  orang guru,  75  siswa  dan  45  orang  tua  siswa.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan  menggunakan  metode  wawancara,  dokumentasi,  serta penyebaran  angket.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini yakni  berupa  lembar  angket  kebutuhan,  angket  validasi,  dan  angket respon.  Berdasarkan  hasil  angket  kebutuhan  didapatkan  hasil  bahwa media  flipbook  dibutuhkan  oleh  guru,  siswa,  dan  orang  tua  siswa dengan  kriteria  cover  depan  belakang  serta  halaman  berwarna  cerah dengan  memilih  teks  yang  lugas  sederhana  dan  teks  yang  bervariasi. Berdasarkan  hasil  angket  respon  didapatkan  hasil  bahwa  media flipbook  kesehatan  sangat  cocok  untuk  menunjang  pembelajaran daring di masa pandemi ini. Untuk memperoleh media flipbook bertema kesehatan, diesuaikan dengan hasil kebutuhan dan respon siswa, guru dan  orang  tua  siswa.  Nilai  rata-rata  validitas  media  flipbook  yang diperoleh  adalah  4.90  dengan  kualifikasi  sangat  baik.  Berdasarkan analisis angket respon dan kebutuhan, maka dapat disimpulkan bahwa media  flipbook  bertema  kesehatan  untuk  siswa  sekolah  dasar dinyatakan valid dan dapat digunakan dalam pembelajaran.

## A B S T R A C T
Literacy for elementary school students is very important. During a pandemic like what has happened in  Indonesia  since  2020,  it  is  necessary  to  have  health  education  for  the  community,  especially elementary  school  students  as  a  form  of  discussion.  This  study  aims  to  develop  flipbook  media  with the theme of health for elementary school students. This research is development research carried out using  the  Borg  and  Gall  model  with  adjustments  to  the  development  stages,  namely  introduction, planning,  product  draft  development,  product  draft  validation,  initial  field  trials.  The  subjects  of  this study were 4 teachers, 75 students and 45 parents. Data collection in the study was carried out using interviews, documentation, and distributing questionnaires. The instruments used in this study were in the form of a needs questionnaire, validation questionnaire, and response questionnaire. Based on the results  of  the  needs  questionnaire,  it  was  found  that  flipbook  media  were  needed  by  teachers, students,  and  parents  with  the  criteria  for  front  and  back  covers  and  brightly  colored  pages  by choosing simple plain text and varied texts. Based on the results of the response questionnaire, it was found that the health flipbook media  is very suitable to support  online  learning  during this pandemic. To obtain health-themed flipbook media in accordance with the results of the needs and responses of students, teachers and parents. The average value of flipbook media validity obtained is 4.90 with very good  qualifications.  Based  on  the  response  and  needs  questionnaire  analysis,  it  can  be  concluded that the flipbook media with the theme of health for elementary school students is declared valid and can be used in learning

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received September 02, 2021 Revised September 08, 2021 Accepted November 30, 2021 Available online December 25, 2021

## Kata Kunci:
Flipbook, Kesehatan, Pandemi, Literasi, Sekolah Dasar
Keywords : Flipbook, Health, Pandemic, Literacy, Elementary School
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.

## 1. PENDAHULUAN
Pandemi  covid  19  telah  melanda  seluruh  negara  di  dunia  termasuk  Indonesia.  Wabah  virus  ini memberikan  dampak  pada  berbagai  perubahanan  tananan  kehidupan  masyarakat.  Keberadaan  virus covid 19 membuat masyarakat harus membatasi aktivitas di luar rumah yang dilakukan seperti hari-hari biasa (Wakitayanti  &  Hartono,  2021) .  Pada  tanggal  12  Maret  2020  WHO (World  Health  Organization) menyatakan bahwa virus Covid 19 sebagai pandemi (Putri, 2020) . Dengan meningkatnya jumlah kasus di Indonesia,  pemerintah  menerapkan  kebijakan lock  down dengan  tujuan  untuk  memutus  rantai penyebaran covid 19 (Hidayat, 2020; Yunus & Rezki, 2020) . Kebijakan ini telah memberikan dampak pada seluruh  tatanan  kehidupan  masyarakat  terutama  di  bidang  sosial,  ekonomi,  pariwisata,  dan  pendidikan (Cindrakasih, 2021) . Pada bidang pendidikan kebijakan ini berakibat pada terhentinya proses pendidikan secara  sementara,  kegiatan  tatap  muka  dihentikan  dan  dialihkan  dengan  menggunakan  pembelajaran daring (dalam jaringan) (Baharuddin, 2020; Sadikin & Hamidah, 2020; Syarifudin, 2020) . Pendidikan harus tetap berjalan dalam keadaan apapun. Keadaan pandemi covid-19 yang terjadi mengharuskan  kegiatan  pendidikan  tetap  berjalan  seperti  sebelumnya.  Beberapa  daerah  berupaya mengurangi  kasus  covid-19  dengan  memutuskan  menutup  sekolah  termasuk  di  Indonesia.  Keputusan yang  diterapkan  pemerintah  menutup  sekolah  dalam  rangka social  distancing mengharuskan pembelajaran  di  masa  pandemi  menggunakan  teknologi  dan  internet  untuk  menghubungkan  peserta didik dan pengajar (Asmuni, 2020; Murniati et al., 2021; Putria et al., 2020) . Kondisi ini tentu tidak mudah dilalui oleh masyarakat. Orang tua juga ikut berperan sebagai guru ketika peserta didik belajar di rumah. Belajar  dari  rumah  tentunya  berbeda  dengan  kegiatan  belajar  di  sekolah.  Selain  adanya  perangkat pembelajaran,  kegiatan  pembelajaran  juga  didukung  oleh  kurikulum  yang  diterapkan  saat  pandemi seperti ini (Mahmudi & Fernandes, 2021; Rasidi et al., 2021) .
Kegiatan pembelajaran secara daring dilakukan dengan tujuan untuk menekan penyebaran virus covid-19 di lingkungan pendidikan. Kegiatan pembelajaran juga harus dapat merangsang tumbuhnya 4 C yaitu ( critical thinking, collaborative, creativity and communicative ) pada diri peserta didik dan prasayrat wajibnya  dengan  kegiatan  pembelajaran  yang  mempertimbangkan  terjaganya  keamanan,  keselamatan dan kesehatan peserta didik dan pendidik pada aspek fisik maupun psikologi yang mengimplementasikan pembelajaran daring (Winaya, 2020) . Di masa pandemi seperti saat ini, kesehatan menjadi hal yang sangat penting karean wabah covid-19 dapat menyerang kesehatan yang mempunyai imun yang rendah (Amalia et al., 2020; Nurislaminingsih, 2020) . Kesehatan di masa pandemi ini tentunya menjadi poin penting bagi keberlangsungan  kehidupan.  Di  masa  pandemi  ini,  kesehatan  menjadi  pegangan  hidup  setiap  manusia (Disantara,  2020;  Mahardhani,  2020) .  Menerapkan  hidup  sehat,  seperti  berolahraga,  makan  makanan yang  bergizi  dan  menyehatkan  ialah  suplemen  utama  bagi  keberlangsungan  di  masa  pandemi  ini. Demikian  juga  halnya  ketika  berkegitan  di  luar  rumah,  setiap  orang  harus  menerapkan  protokol kesehatan  yang  dianjurkan  pemerintah  yaitu  memakai  masker,  menjaga  jarak  aman,  dan  setiap  selesai berkegiatan harus mencuci tangan dengan baik dan benar (Akbar & Aidha, 2020; Nopiyanto et al., 2020) . Pembentukan kebiasaan yang sehat pada peserta didik harus dapat dilaksanakan dengan baik dan benar melalui  pendampingan  orang  tua  maupun  guru.  Peserta  didik  mendapatkan  ilmu  dan  pengetahuan mengenai  kebiasaan  hidup  sehat  di  masa  pandemi.  Peningkatan  kualitas  hidup  anak  salah  satunya ditentukan oleh penanaman perilaku kesehatan sejak dini.
Guru  sebagai  seorang  pendidikan  dituntut  mampu  menanamkan  pola-pola  hidup  sehat  kepada siswa  agar  siswa  terhindar  dari  paparan  virus  covid-19.  Hanya  saja  berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara dengan guru di beberapa sekolah dasar Kecamatan Pedurungan Kota Semarang, Jawa Tengah diperoleh  hasil  bahwa  guru  belum  mampu  menanamkan  kebiasaan-kebiasaan  hidup  sehat  di  masa pandemi kepada siswa. Hal ini dikarenakan kurangnya ketersediaan media yang mampu menyampaikan pesan hidup sehat dengan menarik. Beberapa buku panduan atau sumber yang diberikan belum interaktif dengan peserta didik karena hanya berupa uraian materi yang berkaitan tentang kesehatan. Menurut guru di  SD  Kalicari  1  perlu  adanya  media  khusus  yang  memperkenalkan  pencegahan  kesehatan  di  masa pandemi terhadap peserta didik sejak dini. Penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran dapat  menumbuhkan  minat  baru  dan  rangsangan  proses  pembelajaran  serta  mampu  membangkitkan motivasi siswa. Selain menumbuhkan minat baru, dalam pemilihan media, guru juga harus memerhatikan materi pembelajaran agar media sesuai dengan materi pembelajaran yang dibahas.
Salah satu media yang dapat digunakan untuk meningkatkan literasi kesehatan siswa yakni media berupa flipbook. Flipbook merupakan suatu media yang dibuat dari beberapa lembaran-lembaran kertas yang kemudian disusun menyerupai album atau kalender dengan berbagai ukuran (Elvianasti & Dharma, 2019;  Kurniawan,  2017) .  Setiap  halaman  pada  media flipbook dapat  ditambahkan  gambar  serta  materi yang  menarik  sesuai  dengan  kreasi  pengembang (Wibowo  &  Pratiwi,  2018) .  Media flipbook memiliki beberapa kelebihan di antaranya adalah dapat menyajikan materi pembelajaran dalam bentuk kata-kata, kalimat  dan  gambar,  dapat  dilengkapi  dengan  warna-warna,  sehingga  lebih  menarik  perhatian  siswa,
mudah  dibuat  dan  harganya  murah,  mudah  dibawa  ke  mana-mana,  dan  dapat  meningkatkan  aktivitas belajar  siswa (Diani  &  Hartati,  2020) .  Di  masa  pandemi  seperti  saat  ini  media  pembelajaran  sangatlah dibutuhkan  untuk  menumbuhkan  minat  baru  dan  rangsangan  proses  pembelajaran  serta  mampu memotivasi peserta didik.
Beberapa  penelitian  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  menyebutkan  bahwa  flipbook  digital merupakan salah satu solusi alternatif guna menunjang pembelajaran siswa di era revolusi industry 4.0. Pembelajaran akan sangat bervariasi dan menarik dari segi tampilan visual maupun secara audiovisual, sehingga  media  ini  sangat  layak  untuk  dikembangkan (Amanullah,  2020) .  Penelitian  selanjutnya  juga menyebutkan  bahwa  media  pembelajaran  Flipbook  layak  digunakan  pada  proses  pembelajaran  karena media ini dapat meningkatkan kemampuan pemahaman materi siswa (Nuryani & Abadi, 2021) . Penelitian lainnya  menyebutkan  bahwa  media  flipbook  berbasis  PBL  sangat  efektif  digunakan  untuk  melatihkan keterampilan berpikir kritis pada materi pencemaran lingkungan yang telah dikembangkan layak secara teoretis dan empiris untuk digunakan dalam pembelajaran (Agustina & Fitrihidajati, 2020) . Berdasarkan  beberapa  hasil  penelitian  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  media flipbook merupakan media yang efektif untuk dikembangkan. Media ini dapat meningkatkan kemampuan kognitif serta  kemampuan  berpikir  kritis  siswa.  Hanya  saja  pada  penelitian  sebelumnya  belum  terdapat  kajian mengenai pengembangan media flipbook kesehatan di masa pandemi, sehingga penelitian ini difokuskan pada hal tersebut dengan tujuan untuk mengembangkan media flipbook bertema kesehatan untuk siswa sekolah dasar.

## 2. METODE
Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan yang dilakukan untuk mengembangkan produk  baru  atau  menyempurnakan  produk  yang  telah  ada.  Pengembangan  media  dilakukan  dengan menggunakan  model  Borg  and  Gall  dengan  penyesuaian  yaitu  melakukan  studi  pendahuluan, perencanaan,  pengembangan  draf  produk,  validasi  draf  produk,  uji  coba  lapangan  awal.  Namun  pada tahap ini hanya sampai uji coba produk lapangan awal. Subjek yang terlibat dalam penelitian ini yakni 4 orang  guru,  75  siswa,  dan  45  orang  tua  siswa.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  dilakulan  dengan menggunakan metode observasi, wawancara, dan kuesioner. Instrumen yang digunakan dalam penelitian yakni  berupa  lembar  angket  analisis  kebutuhan  peserta  didik,  kebutuhan  guru,  serta  lembar  angket kebutuhan  orang  tua.  Media flipbook yang  telah  dikembangkan  selanjutnya  dilakukan  uji  coba  produk untuk  mengetahui  kevalidan  media.  Desain  uji  coba  dalam  penelitan  ini  melalui  tahap review dari  ahli media dan materi untuk mengetahui validitas media flipbook yang telah di kembangkan. Setelah di review oleh ahli, data hasil review kemudian dianalisis berdasarkan data yang didapatkan. Hasil data uji validasi kemudian  dihitung  persentasenya  dengan  menggunakan  rumus  persentase  yang  kemudian diklasifikasikan ke dalam tabel kriteria validitas dan efektivitas.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk  mengembangkan  media flipbook pada  era  pandemi  untuk menunjang pembelajaran daring siswa sekolah dasar. Hasil penlitian ini adalah media flipbook yang sudah valid. Hasil tersebut diperoleh melalui tahap melakukan studi pendahuluan, perencanaan, pengembangan draf produk, validasi draf produk, uji coba lapangan awal.
Tahap analisis terdiri dari analisis kebutuhan, analisis media yang baik dan analisis karakteristik peserta  didik.  Analisis  kebutuhan  dilakukan  dengan  menyebarkan  kuesioner  kepada  siswa,  guru  dan orang tua siswa di 3 SD di Kota Semarang. Hasilnya, 97% siswa menyatakan sangat setuju dan 97% siswa menyatakan  setuju  apabila  ada  media  pembelajaran  mengenai  pencegahan  penyakit  di  masa  pandemi dalam  media flipbook. sedangkan  98%  guru  menyatakan  bahwa  materi  muatan  IPA  tentang  kesehatan pada  buku  sangat  perlu  dikembangkan  ke  dalam  bentuk flipbook .  Analisis  karakteristik  peserta  didik digunakan untuk mengetahui karakteristik peserta didik yang akan menggunakan media. Analisis media yang baik menggunakan analisis kriteria media yang baik untuk SD.
Pada  tahap  perencanaan  dilakukan  proses  peninjauan  materi  pembelajaran  yang  berpedoman pada  Kompetensi  Dasar,  Kompetensi  Inti  serta  membaca  buku  sumber  yang  berkaitan  dengan pembelajaran. Mengkaji materi tentang media flipbook sebagai pondasi untuk memilih desain dan bentuk media pembelajaran. perencanaan desain media flipbook yang dimulai dari menentukan materi yang akan akan  dikembangkan.  Dalam  media flipbook ,  dibuat  rancangan flipbook menggunakan  bantuan  applikasi canva dan anyflip ,  kemudian  dikonsultasikan  dengan  dosen  pembimbing  untuk  mendapatkan  masukan atau saran agar bisa dilakukan perbaikan. Setelah dosen pembimbing menyutujui kemudian dilanjutkan ke tahap pengembangan.
Tahap  pengembangan  produk  diawali  dengan  menyusun  instrumen  penilaian  media flipbook dengan metode kuesioner yang nantinya akan disebarkan kepada siswa, guru serta orang tua  siswa di 3 sekolah  yang  berbeda.  Selanjutnya,  dilakukan  validasi  instrumen.  Tahap  ini  dilakukan  setelah  disusun instrumen  penilaian  yang  nantinya  akan  divalidasi  oleh  tenaga  ahli  atau  validator  agar  valid  untuk dibagikan  kepada  siswa,  guru,  serta  orang  tua  siswa.  Selanjutnya,  dilakukan  validasi  kepada  ahli  media dan materi untuk dapat mengetahui kelayakan media flipbook bertema kesehatan. Tahap ini dilaksanakan diawali  dengan  pengembangan  media  sesuai  dengan  rancangan  yang  telah  disetujui  oleh  dosen pembimbing. Media dikembangkan dengan sampul yang menarik, warna yang lembut. dilengkapi dengan teks  cerita  serta  tokoh  animasi,  dan  terdapat  latihan  soal  pada  halaman  terakhir.  Setelah  media  selesai dikembangkan,  tahap  selanjutnya  yaitu  melakukan  uji  coba  terbatas  media  untuk  mengetahui  validitas media  yang  dikembangkan.  Hasil  pengujian  validitas  media flipbook bertema  kesehatan  untuk  siswa sekolah dasar yang diperoleh disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Validasi Media Flipbook
No. Butir Penilaian Skor Ahli (1) Ahli (2) Ahli (3) 1 Media flipbook memiliki tampilan yang menarik 4 5 5 2 Kejelasan gambar pada media flipbook 4 5 4 3 Keserasian warna pada media flipbook 3 5 4 4 Warna yang terdapat pada media flipbook menarik bagi siswa 3 5 5 5 Teks dalam media flipbook dapat terbaca jelas 3 5 3 6 Media flipbook sesuai untuk kelas 2 SD 4 5 5 7 Media flipbook mudah digunakan (dengan pendampingan guru/orang tua) 3 5 3 8 Media flipbook sesuai dengan karakteristik kelas 2 4 5 4 9 Penyajian media dapat menarik siswa 4 5 5 10 Media flipbook praktis (mudah digunakan) 4 5 3 11 Penyajian media flipbook jelas 4 5 4 14 Media flipbook menambah konsentrasi siswa dalam proses pembelajaran 4 5 5 15 Media flipbook memiliki tahapan membaca, menyimak dan mendengarkan 4 5 5 Rata -Rata Ahli 5.60 7.50 6.00 Rata-Rata Keseluruhan 6,36
Hasil analisis data berupa rata-rata skor validitas media flipbook oleh 3 orang ahli atau validator flipbook bertema kesehatan di masa pandemi untuk siswa sekolah dasar menunjukkan bahwa skor rata- rata  ahli  1  sebesar  5.60,  skor  rata-rata  ahli  2  sebesar  7.50,  dan  skor  rata-rata  ahli  3  sebesar  6.00. Sedangkan  validitas  media flipbook memperoleh  skor  rata-rata  keseluruhan  sebesar  6.36.  Berdasarkan kualifikasi skala lima, maka media flipbook berkualifikasi “Sangat Baik”. Adapun tampilan media flipbook bertema kesehatan di masa pandemi untuk siswa sekolah dasar dapat dilihat pada Gambar 1, 2, 3, 4, dan 5
Gambar 2. Bagian Awal
Gambar 3. Bagian Aktivitas Sehari-hari
Gambar 4. Dampak tidak Menjaga Kesehatan
Gambar 5. Penutup

## Pembahasan
Penelitian pengembangan ini mengahasilkan sebuah prduk media flipbook kesehatan yang telah teruji validitasnya, sehingga layak diberikan kepada siswa sekolah dasar. Terdapat beberapa faktor yang mendukung keberhasilan pengembangan media flipbook kesehatan. Faktor pertama yakni media flipbook kesehatan yang dikembangan telah sesuai dengan kebutuhan siswa dan guru saat ini. Seperti yang telah diketahui bersama  bahwa di masa pandemi seperti saat ini kesehatan menjadi hal yang  paling  penting. Dengan  diterapkannya  pola  hidup  sehat  maka  seseorang  akan  terhindar  dadi  paparan  virus  covid-19 (Intan et al., 2021; Murtiningsih, 2020) . Selain dianjurkan untuk menerapkan pola hidup sehat, di masa pandemi  seperti  saat  ini  masyarakat  juga  dianjurkan  untuk  menerapkan  3M,  yakni  menjaga  jarak, menggunakan  masker,  serta  mencuci  tangan (Cahyanto  et  al.,  2021;  Novalia  &  Handayani,  2021) .  Pola hidup yang sehat serta sesuai dengan anjuran pemerintah akan menekan proses penyebaran virus covid- 19.  Hal  ini  akan  berdampak  pada  kestabilan  kondisi  perekonomian,  kesehatan,  serta  pendidikan  di Indonesia (Mahardhani, 2020) . Faktor  pendukung  keberhasilan  pengembangan  media  yang  kedua  yakni  media flipbook yang dikembangakan  memiliki  desain  gambar  serta  warna  yang  menarik.  Desain,  gambar,  serta  warna  yang menarik merupakan salah satu komponen penunjung keberhasilan pengembangan suatu media. Dengan desain yang menarik, siswa akan tertarik melihat isi media tersebut (Amanullah, 2020; Wibowo & Pratiwi, 2018) .  Hal  ini  didukung  oleh  penggunaan  bahasa  serta  warna  dasar  yang  nyaman  saat  dibaca  siswa (Nuryani  &  Abadi,  2021) .  Selain  penggunana  desain,  gambar,  serta  warna  yang  menarik (Amiyanti  & Ningsih,  2018;  Daningsih  &  Yokhebed,  2017) ,  keberhasilan  media  juga  dapat  dilihat  dari  penggunaan bahasa. Media yang diperuntukan kepada siswa sekolah dasar akan lebih baik jika menggunakan bahasa yang  mudah  dimengerti,  sehingga  siswa  dengan  mudah  memahami  pesan  yang  hendak  disampaikan melalui media tersebut (Nurrohman, 2021) .
Faktor ketiga, media flipbook dapat meningkatkan kemampuan literasi siswa.  Literasi diartikan sebagai  kemampuan  belajar  yang  dilakukan  untuk  mengakses  ilmu  pengetahuan  melalui  membaca. Liiterasi juag berarti kemampuan menggunakan keterampilan membaca dalam hal mendapatkan akses ke dunia  pengetahuan  untuk  mendapatkan  informasi  dari  berbagai  sumber,  untuk  mengevaluasi  argumen, dan  juga  belajar  subjek  yang  benar – benar  baru (Ainiyah,  2017;  Widayoko  et  al.,  2018) .  Pelaksanaan kegiatan literasi membaca bertujuan memperkenalan siswa tentang dasar – dasar membaca dan menulis, memelihara  kesadaran  bahasa,  dan  motivasi  untuk  belajar (Husna  &  Marlini,  2019) .  Media  flipbook  ini akan dapat meningkatkan kemampuan literasi siswa mengenai kesehatan pasca terjadinya virus pandemi, sehingga nantinya siswa akan dapat menjaga kesehatannya secara mandiri.
Hasil  yang  diperoleh  pada  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  terdahulu  yang  juga menyebutkan  bahwa  flipbook  digital  merupakan  salah  satu  solusi  alternatif  guna  menunjang pembelajaran siswa di era revolusi industry 4.0. Pembelajaran akan sangat bervariasi dan menarik dari segi  tampilan  visual  maupun  secara  audiovisual,  sehingga  media  ini  sangat  layak  untuk  dikembangkan (Amanullah, 2020) . Penelitian selanjutnya juga menyebutkan bahwa media pembelajaran Flipbook layak digunakan  pada  proses  pembelajaran  karena  media  ini  dapat  meningkatkan  kemampuan  pemahaman siswa  terhadap  materi  yang  dipelajarinya (Nuryani  &  Abadi,  2021) .  Penelitian  lainnya  menyebutkan bahwa  media  flipbook  berbasis  PBL  sangat  efektif  digunakan  untuk  melatihkan  keterampilan  berpikir kritis  pada  materi  pencemaran  lingkungan  yang  telah  dikembangkan  layak  secara  teoretis  dan  empiris untuk  digunakan  dalam  pembelajaran (Agustina  &  Fitrihidajati,  2020) .  Berdasarkan  beberapa  hasil penelitian  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  media flipbook merupakan  media  yang  sangat  layak dikembangkan karena mampu memberikan aspek positif terhadap berbagai pengembangan kemampuan siswa.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa media flipbook bertema kesehatan di masa pandemi untuk siswa sekolah dasar memiliki klasifikasi sangat baik. Media ini sangat layak dikembangkan dan diperkenalkan kepada siswa melalui pembelajaran mengenai kesehatan di masa pandemic covid-19.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Agustina,  D.  W.,  &  Fitrihidajati,  H.  (2020).  Pengembangan  Flipbook  Berbasis  Problem  Based  Learning (PBL)  pada  Submateri  Pencemaran  Lingkungan  untuk  Melatihkan  Keterampilan  Berpikir  Kritis Peserta  Didik  Kelas  X  SMA. BioEdu:  Berkala  Ilmiah  Pendidikan  Biologi , 9 (1),  325 – 339. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/36757/32588.
Ainiyah, N. (2017). Membangun Penguatan Budaya Literasi Media dan Informasi dalam Dunia Pendidikan. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia , 2 (1), 65 – 77. https://doi.org/10.35316/jpii.v2i1.63.
Akbar,  D.  M.,  &  Aidha,  Z.  (2020).  Perilaku  Penerapan  Gizi  Seimbang  Masyarakat  Kota  Binjai  pada  Masa Pandemi Covid-19 Tahun 2020. Menara Medika , 3 (1). https://doi.org/10.31869/mm.v3i1.2193. Amalia,  L.,  Irwan,  I.,  &  Hiola,  F.  (2020).  Analisis  Gejala  Klinis  dan  Peningkatan  Kekebalan  Tubuh  untuk Mencegah  Penyakit  Covid-19. Jambura  Journal  of  Health  Sciences  and  Research , 2 (2),  71 – 76. https://doi.org/10.35971/jjhsr.v2i2.6134.
Amanullah,  M.  A.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Flipbook  Digital  Guna  Menunjang  Proses Pembelajaran di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran , 8 (1), 37. https://doi.org/10.24269/dpp.v0i0.2300. Amiyanti, R., & Ningsih, K. (2018). Pengaruh Model Kooperatif Berbantuan Media Flipbook terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas x SMAN 3 Materi Bakteri. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa ,
1 (1), 0 – 9. http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/27062/75676577671. Asmuni,  A.  (2020).  Problematika  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19  dan  Solusi Pemecahannya. Jurnal Paedagogy , 7 (4), 281. https://doi.org/10.33394/jp.v7i4.2941.
Baharuddin, I. (2020). Pembelajaran Bermakna Berbasis Daring di Tengah Pandemi Covid-19. Journal of Islamic Education Management , 5 (2), 79 – 88. https://doi.org/10.24256/kelola.v5i2.1377.
Cahyanto,  B.,  Sholihah,  L.  K.,  Hamidah,  N.,  Sari,  E.  D.  W.,  &  Wati,  A.  K.  (2021).  Penyuluhan  Kesehatan
Masyarakat untuk Meningkatkan Kesadaran Pola Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) di Era Pandemi Covid-19. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat , 2 (1). https://doi.org/10.33474/jp2m.v2i1.10787. Cindrakasih,  rosita.  (2021).  Dampak  COVID-  19  terhadap  Sosial  Budaya  dan  Gaya  Hidup  Masyarakat. Jurnal Public Relation , 2 (2). https://doi.org/10.31294/jpr.v2i2.385.
Daningsih, E., & Yokhebed. (2017). Kelayakan Media Flipbook Upaya pencegahan Pencemaran Udara Kelas x. Jurnal Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP Untan , 7 (2), 1 – 11. https://docplayer.info/203863586-Kelayakan-media-flipbook-upaya-pencegahan-pencemaran- udara-kelas-x.html.
Disantara,  F.  P.  (2020).  Tanggung  Jawab  Negara  dalam  Masa  Pandemi  Covid-19. JCH  (Jurnal  Cendekia Hukum) , 6 (1), 48. https://doi.org/10.33760/jch.v6i1.262.
Elvianasti,  M.,  &  Dharma,  A.  P.  (2019).  Pelatihan  Pembuatan  Media  Flipbook  bagi  Guru  Sma
Muhammadiyah Se-Dki Jakarta. Abdimas Universal , 1 (1), 6 – 10. https://doi.org/10.36277/abdimasuniversal.v1i1.2.
Hidayat,  risyal  hardiyanto.  (2020).  Strategic  Steps  to  Prevent  COVID-19  Pendemi  at  the  Indonesian
Correctional Institution. Jurnal Pendidikan Kesehatan
(E-Journal) , 9 (1). https://doi.org/10.31290/jpk.v9i1.1494.
Husna, M. A., & Marlini, M. (2019). Rancangan Kegiatan Literasi Informasi di SMA Negeri 1 Padang. Ilmu Informasi Perpustakaan Dan Kearsipan , 8 (1), 242. https://doi.org/10.24036/107345-0934.
sIntan,  T.,  Hasanah,  F.,  Wardiani,  S.  R.,  &  Handayani,  V.  T.  (2021).  Peningkatan  Kualitas  Hidup  di  Masa Pandemi  Covid-19  dengan  Penerapan  Pola  Hidup  Sehat. Jurdimas  (Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat) Royal , 4 (1), 27 – 32. https://doi.org/10.33330/jurdimas.v4i1.834.
Kurniawan,  D.  T.  (2017).  Penggunaan  Model  PJBL  untuk  Meningkatkan  Kreativitas  Mahasiswa  dalam Membuat Media Pembelajaran Matematika. Kalamatika Jurnal Pendidikan Matematika , 2 (2), 207. https://doi.org/10.22236/KALAMATIKA.vol2no2.2017pp207-220. Mahardhani,  A.  januar.  (2020).  Menjadi  Warga  Negara  yang  Baik  pada  Masa  Pandemi  Covid-19: Persprektif  Kenormalan  Baru. Jurnal  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan , 5 (2),  65 – 76. https://doi.org/10.24269/jpk.v5.n2.2020.pp65-76.
Mahmudi, W., & Fernandes, reno. (2021). Adaptasi Siswa  tehadap Pola Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19 di SMAN 1 Solok. Jurnal Perspektif: Jurnal Kajian Sosiologi Dan Pendidikan , 4 (3). https://doi.org/10.24036/perspektif.v4i3.471.
Murniati,  R.  F.,  Gis,  M.,  &  Nuwaswita,  L.  (2021).  Dilematis  antara  Kesulitan  Siswa  dan  Guru  dalam Pembelajaran  Daring  pada  Masa  Pandemic  Covid-19:  Sebuah  Upaya  Aksidental  MTs. Muhammadiyah  Wuring  Authors. Naturalistic:  Jurnal  Kajian  Penelitian  Dan  Pendidikan  Dan Pembelajaran , 6 (1). https://doi.org/10.35568/naturalistic.v6i1.902.
Murtiningsih, M. (2020). Penyuluhan Kesehatan Pola Hidup Sehat secara Daring Menggunakan Zoom dan Youtube  sebagai  Media  Ajar  pada  Masa  Pandemi  COVID-19. Jurnal  Pengabdian  Nasional  (JPN) Indonesia , 1 (2), 37 – 40. https://doi.org/10.35870/jpni.v1i2.13.
Nopiyanto, Y. E., Raibowo, S., Sugihartono, T., & Yarmani, Y. (2020). Pola Hidup Sehat dengan Olahraga dan Asupan  Gizi  untuk  Meningkatkan  Imun  Tubuh  Menghadapi  Covid-19. Dharma  Raflesia :  Jurnal Ilmiah Pengembangan Dan Penerapan IPTEKS , 18 (2), 90 – 100.
https://doi.org/10.33369/dr.v18i2.13008.
Novalia, P. D., & Handayani, L. (2021). Gambaran Penerapan Protokol Kesehatan 3m di Masyarakat pada Masa  Pandemi  Covid- 19 :  Literature  Review. Visikes:  Jurnal  Kesehatan  Masyarakat , 20 (2). https://doi.org/10.33633/visikes.v20i2.4653.
Nurislaminingsih,  R.  (2020).  Layanan  Pengetahuan  tentang  COVID-19  di  Lembaga  Informasi. Tik  Ilmeu : Jurnal Ilmu Perpustakaan Dan Informasi , 4 (1), 19. https://doi.org/10.29240/tik.v4i1.1468.
Nurrohman, A. (2021). Analisis Edugame Berbasis Android sebagai Media Pembelajaran di Sekolah Dasar.
Sinasis (Seminar Nasional Sains) , 2 (1). http://www.proceeding.unindra.ac.id/index.php/sinasis/article/view/5349.
Nuryani, L., & Abadi, I. G. surya. (2021). Media Pembelajaran Flipbook Materi Sistem Pernapasan Manusia pada  Muatan  IPA  Siswa  Kelas  V  SD. Jurnal  Imiah  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 5 (2),  247. https://doi.org/10.23887/jipp.v5i2.32934.
Putri, R. N. (2020). Indonesia dalam Menghadapi Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi , 20 (2), 705. https://doi.org/10.33087/jiubj.v20i2.1010. Putria, H., Maula, L. H., & Uswatun, D. A. (2020). Analisis Proses Pembelajaran dalam Jaringan (DARING) Masa  Pandemi  Covid-  19  pada  Guru  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 4 (4),  861 – 870. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.460.
Rasidi,  M.  A.,  Hikmatullah,  N.,  &  Sobry,  M.  (2021).  Hambatan  Guru  dalam  Pembelajaran  Daring:  Studi Kasus  di  Kelas  V  MIN  2  Kota  Mataram. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dasar , 8 (2),  159. https://doi.org/10.30659/pendas.8.2.159-174.
Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19. Biodik , 6 (2), 109 – 119. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759.
Syarifudin,  A.  S.  (2020).  Impelementasi  Pembelajaran  Daring  untuk  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Metalingua , 5 (1), 31 – 34. https://doi.org/10.21107/metalingua.v5i1.7072. Wakitayanti,  N.  A.,  &  Hartono,  M.  (2021).  Motivasi  dan  Kesadaran  Hidup  Sehat  Masyarakat  untuk Berolahraga pada Masa New Normal di Kota Semarang. Indonesian Journal for Physical Education and Sport , 2 (1). https://doi.org/10.15294/INAPES.V2I1.43230. Wibowo, E., & Pratiwi, D. D. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Menggunakan Aplikasi Kvisoft Flipbook Maker
Materi Himpunan. Desimal: Jurnal Matematika , 1 (2), 147. https://doi.org/10.24042/djm.v1i2.2279.
Widayoko, A., H, S. K., & Muhardjito, M. (2018). Analisis Program Implementasi Gerakan Literasi Sekolah (GLS)  dengan  Pendekatan  Goal-Based  Evaluation. Jurnal  Tatsqif , 16 (1),  78 – 92. https://doi.org/10.20414/jtq.v16i1.134.
Winaya, I. M. A. (2020). Pengembangan Nilai-Nilai Karakter Anak pada Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pademi  Covid-19  Dengan  Berbantu  Lembar  Kejra  Siswa  Berbasis  Proyek. Jurnal  Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha , 8 (1), 35 – 46.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP/article/view/23548/14372.
Yunus,  N.  R.,  &  Rezki,  A.  (2020).  Kebijakan  Pemberlakuan  Lock  Down  sebagai  Antisipasi  Penyebaran Corona Virus Covid-19. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I , 7 (3). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i3.15083.