## Adaptasi Membaca Notasi Viola Sebagai Solusi Teknis Dalam Mata Kuliah Ansambel Gesek
1 2 3
R.M. Surtihadi , Ayu Tresna Yunita , Iqbal Harja Maulana
1,2 Institut Seni Indonesia Yogyakarta, Yogyakarta, Indonesia 3 Music Performance, School of Music and Dance, Collage of Chinese & ASEAN Arts
Abstrak: Pada prinsipnya secara struktur anatomi dan teknik memainkan instrumen violin dan viola tidak ada perbedaan yang signiﬁkan. Kedua instrumen gesek tersebut boleh  dikatakan  serupa  tetapi  tidak  sama.  Perbedaan  antara  kedua  instrumen tersebut terletak pada ukuran bodi, dawai yang digunakan, register suara dan notasi musiknya. Urgensi penelitian ini difokuskan pada perbedaan notasi yang digunakan pada  kedua  instrumen  tersebut.  Violin  menggunakan  kunci  G  (G  clef)  dan  Viola menggunakan kunci C (C clef alto). Perbedaan notasi ini sering menimbulkan masalah ketika pemain violin akan memainkan viola dalam sebuah ansambel atau orkestra. Pemain violin yang akan memainkan viola membutuhkan adaptasi membaca notasi ke kunci C alto. Tujuan dari penelitian ini untuk mencari solusi permasalahan yang dihadapi dalam Mata Kuliah Ansambel Gesek agar sebuah formasi ansambel gesek menjadi lengkap dan standar sesuai kebutuhan aransemen musik yang dimainkan. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Studi kasus yang terjadi pada Mata Kuliah Ansambel Gesek dikarenakan jumlah mahasiswa violin banyak dan tidak ada mahasiswa viola, tetapi mahasiswa cello dan kontrabass terpenuhi. Hal ini perlu dicarikan solusi untuk memecahkan masalah tersebut dengan memberi  kesempatan kepada  para  mahasiswa  violin  untuk memainkan  instrumen viola agar dapat mengisi kekosongan pemain viola yang tidak ada. Tentu saja dengan mempelajari membaca notasi viola yang menggunakan kunci C diharapkan pemain violin bisa cepat menyesuaikan dalam bermain ansambel gesek. Hasil penelitian ini yakni  formasi  ansambel  gesek  menjadi  lengkap  dan  standar  karena  posisi  pemain viola yang kosong sudah terisi oleh mahasiswa violin yang telah melakukan adaptasi baik teknik permainan maupun teknik membaca notasi viola dengan lancar.
Kata kunci: adaptasi membaca notasi, notasi viola, ansambel gesek
Adaptation of Viola Notation Reading as A Technical Solution in String Ensemble Courses.
Abstract: In principle, in terms of structure, anatomy, and technique of playing violin and viola instruments there is no signiﬁcant difference. The two stringed instruments can be said to be similar but not the same. The difference between the two instruments lies  in  the  size  of  the  body,  the  strings  used  the  sound  registers,  and  the  musical notation. The urgency of this study focused on the differences in notation used in the
E-ISSN 2338-6770
Submitted date  : 27 Juli 2023
Revised date : 30 November 2023 Accepted date  : 31 Januari 2024
1 Alamat Korespodensi: Jurusan Pendidikan Musik, Fakultas Seni Pertunjukan, ISI Yogyakarta, email: surtihadi@isi.ac.id
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
two instruments. The violin uses the key of G (G clef) and the viola uses the key of C (C clef alto). This difference in notation often creates problems when the violinist plays the viola in an ensemble or orchestra. The violinist who will play the viola needs an adaptation to reading the notation to the key of C alto. The purpose of this study is to ﬁnd solutions to the problems faced in the String Ensemble Course so that a string ensemble formation becomes complete and standard according to the needs of the musical arrangement played. This research uses qualitative methods with a case study approach. The case study that occurred in the String Ensemble Course was because the number of violin students was large and there were no viola students, but cello and contrabass  students  were  fulﬁlled.  It  is  necessary  to  ﬁnd  a  solution  to  solve  this problem by allowing violin students to play viola instruments to ﬁll the void of viola players who do not exist. Of course, by learning to read viola notation using the key of C, it is hoped that violin players can quickly adjust to playing string ensembles. The result of this study is that the string ensemble formation becomes complete and standard because the vacant viola player position has been ﬁlled by violin students who have adapted both playing techniques and viola notation reading techniques ﬂuently.
Keywords: music reading technique, violin, viola notation
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500

## 1. Pendahuluan
Mata  Kuliah  Koor/Orkestra/Ansambel  adalah  Mata  Kuliah  Jurusan/Program  Studi Pendidikan Musik, Fakultas Seni Pertunjukan, Institut Seni Indonesia Yogyakarta. Mata Kuliah  Koor/Orkestra/Ansambel  terdiri  dari  Mata  Kuliah  Koor/Orkes/Ansambel  I, Koor/Orkes/Ansambel  II  dan  Koor/Orkes/Ansambel  III.  Pada  kurikulum Jurusan/Program  Studi  Pendidikan  Musik,  Mata  Kuliah  Koor/Orkes/Ansambel  I-III merupakan mata kuliah berjenjang yang wajib ditempuh pada semester 3, semester 4 dan  semester  5.  Mata  kuliah  Koor/Orkes/Ansambel  di  Jurusan/Program  Studi Pendidikan  Musik  terdiri  dari    Koor/Orkes/Ansambel  Gesek,  Koor/Orkes/Ansambel Vokal, Koor/Orkes/Ansambel Tiup dan Koor/Orkes/Ansambel Perkusi.
Jumlah peserta kuliah Koor/Orkes/Ansambel Gesek tiap semester rata-rata antara sepuluh  sampai  dengan  dua  puluh  lima  peserta.  Para  peserta  kuliah  adalah  para mahasiswa dengan instrumen mayor gesek yang terdiri dari instrumen violin, viola, cello, dan kontrabass. Pada semester tertentu, formasi mahasiswa instrumen mayor gesek  tidak  lengkap,  karena  minimnya  jumlah  mahasiswa  instrumen  mayor  viola, sehingga mengakibatkan tidak ada pemain viola dalam sebuah perkuliahan ansambel gesek. Hal ini disebabkan oleh mahasiswa dengan instrumen viola   sudah ada yang lulus, atau dalam satu angkatan yang diterima sebagai mahasiswa baru instrumen mayor gesek, tidak ada mahasiswa yang mengambil instrumen mayor viola. Hal ini mengakibatkan formasi ansambel gesek tidak seimbang. Idealnya formasi instrumen dalam   ansambel gesek terdiri dari violin, viola, cello dan contra bass (Sabri & Absul, 2020).
Mengamati  kegiatan  perkuliahan  ansambel    gesek  di  Jurusan/Program  Studi Pendidikan Musik, Fakultas Seni Pertunjukan, ISI Yogyakarta, masih sering dijumpai bentuk  formasi  ansambel  gesek  yang  tidak  menyertakan  instrumen  viola  menjadi bagian  dari  elemen  penting  dalam  sebuah  ansambel  gesek  sebagai  suara  tengah. Secara umum formasi ansambel gesek tersebut kemudian disusun menjadi formasi ansambel gesek lengkap yang terdiri dari biola 1, biola 2, biola 3, cello, dan kontrabass. Hal ini tentu tidak ideal dalam sebuah formasi ansambel gesek.
Solusi untuk mengatasi masalah tersebut,  beberapa mahasiswa instrumen violin disarankan  untuk  bisa  memainkan  viola  dan  beradaptasi  membaca  notasi  untuk intrumen viola. Solusi adalah penyelesaian atau pemecahan masalah (KBBI, 2016). Diharapkan jika mahasiswa instrumen violin ada yang beralih memainkan instrumen viola, maka akan terpenuhi formasi yang seimbang dalam mata kuliah ansamabel gesek.  Namun  hal  ini  pun  tidak  mudah  karena  seorang  pemain  violin  yang  akan memainkan  viola  membutuhkan  waktu  dan  kemampuan  berdaptasi  teknik  cara memegang instrumen, dan teknik membaca notasi instrumen viola secara cepat.
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
Instrumen viola adalah salah satu instrumen musik dari keluarga instrumen gesek ( string  family  instrumen) (Gilburt  et  al.,  2016). Instrumen  Viola  ditambahkan  untuk melengkapi  pada sebuah ansambel gesek bersamaan dengan instrumen violin, cello dan kontrabass. Instrumen viola  memiliki peran yang penting pada ansambel gesek. Karakter tone colour instrumen viola tidak bisa digantikan oleh keluarga instrumen gesek  yang  lainnya,  bisa  melengkapi  perpaduan  harmoni  pada  ansambel  gesek sehingga menjadi karya yang luar biasa. Register jangkauan nada yang dihasilkan oleh instrumen viola mampu mengisi celah antara register instrumen violin yang tinggi dan cello  yang  rendah  sehingga  menjadikan  sebuah  karya  yang  indah  (Robert  Dolejsi, 1967).  Instrumen  viola  sampai  saat  ini  masih  kurang  diminati  oleh  para  siswa, mahasiswa musik di lembaga pendidikan musik baik formal, non-formal dan informal di Indonesia. Ada kemungkinan instrumen viola yang memiliki register suara tengah masih  kalah  popular  dibandingkan  'saudaranya'  yakni  violin  (biola)  yang  memiliki register lebih tinggi (Tan et al., 2023).
Ada kecenderungan para siswa atau mahasiswa memilih instrumen gesek yang memiliki  register  tinggi  seperti  violin  atau  justru  memilih  instrumen  gesek  yang mempunyai  jangkuan  wilayah  suara  yang  lebih  luas  dari  register  bawah  sampai dengan  register  atas  seperti  cello.  Namun,  dalam  sebuah  ansambel  musik  gesek dibutuhkan  instrumen  yang  memiliki  register  suara  tengah  seperti  viola  maupun register yang sangat bawah seperti kontrabass (David, Dalton, 1990)
Mencermati fenomena yang terjadi di atas, kurang lengkap jika sebuah Lembaga Pendidikan  formal  dan  non-formal  maupun  kelompok  komunitas  ansambel  musik gesek akan mempersiapkan pertunjukan musik gesek tanpa menyertakan instrumen viola menjadi bagian penting dari sebuah ansambel musik gesek yang standar.
Solusi untuk mengatasi masalah ketiadaan pemain viola dalam persiapan sebuah pertunjukan ansambel musik gesek dengan cara mengarahkan mahasiswa instrumen mayor  biola  pada  ansambel  tersebut  agar  bersedia  memainkan  instrumen  viola. Secara  teknis  cara  memainkan  instumen  viola  dan  biola  tidak  ada  perbedaan signiﬁkan.  Perbedaan  ukuran  kedua  instrumen  tersebut  berbeda,  viola  lebih  besar daripada biola, kemudian ada perbedaan tanda kunci yang digunakan untuk menulis notasi  musiknya.  Instrumen  biola  menggunakan  kunci  G  dan  instrumen  viola menggunakan kunci C alto.
Terkait dengan hal tersebut, maka jika seorang pemain biola akan bermain viola membutuhkan  adaptasi  teknik  cara  memegang  instrumen,  dan  teknik  membaca notasi. Perbedaan lain antara biola dan viola terletak pada karakter kualitas warna suaranya ( tone colour ). Hal ini juga dibutuhkan waktu bagi pemain biola yang akan
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
memainkan  viola  untuk  mencapai  kualitas  suara  viola  yang  sesuai  karakternya dengan  cara  latihan  secara  individual.  Berdasarkan  paparan  di  atas,  solusi  yang ditawarkan  dalam  tulisan  ini  untuk  menjawab  pertanyaan-pertanyaan:  langkah- langkah  yang harus dilakukan oleh pemain biola dalam mengadaptasikan teknik cara memegang instrumen dan teknik membaca notasi musik dari kunci G ke dalam teknik membaca kunci C pada instrumen viola, dan bagaimana cara mengadaptasi secara cepat membaca notasi viola dari kebiasaan membaca notasi kunci G pada biola.
Tujuan  penulisan  artikel  ini  untuk  mengetahui  langkah-langkah  yang  harus dilakukan  oleh  pemain  biola  dalam  mengadaptasikan  kebiasaan  memainkan insrumen violin diterapkan pada instrumen viola yang ukurannya lebih besar daripada violin  dan  mengadaptasikan  teknik  membaca  notasi  musik  dari  kunci  G  ke  dalam teknik  membaca  kunci  C  pada  instrumen  viola,  dan  memberikan  solusi  cara mengadaptasi  .Penulisan  artikel  ini  diharapkan  bermanfaat  bagi  peningkatan kemampuan  pemain  instrumen  violin  dalam  teknik  bermain  instrumen  viola  dan teknik  membaca  notasi  viola  dengan  baik,  serta  memberikan  solusi  tepat memecahkan  masalah  ketiadaan  pemain  viola  dalam  sebuah  komunitas  atau kelompok musik gesek yang akan mengadakan pertunjukan ansambel musik gesek yang formasinya belum lengkap.

## 2. Tinjauan Pustaka
Penelitian tentang adaptasi teknik membaca notasi instrumen viola pernah dilakukan oleh Surtihadi et al (2022). Penelitian tersebut didasarkan atas observasi lapangan terhadap pelaksanaan perkuliahan Ansambel Gesek oleh para mahasiswa di Jurusan Pendidikan  Musik,  Fakultas  Seni  Pertunjukan,  Institut  Seni  Indonesia  Yogyakarta. Jumlah  peserta  kuliah  rata-rata  antara  sepuluh  sampai  dengan  dua  puluh  lima peserta. Para peserta kuliah adalah para mahasiswa dengan instrumen mayor gesek yang terdiri dari instrumen violin, viola, cello, dan contrabass.
Pada  semester  tertentu,  jumlah  mahasiswa  tidak  seimbang,  yang  seharusnya komposisi pemain ansambel gesek yang terdiri dari formasi lengkap, suatu saat tidak ada pemain viola karena mereka sudah ada yang lulus, atau dalam satu angkatan yang diterima sebagai mahasiswa baru instrumen gesek tidak ada yang mengambil instrumen  mayor  viola,  dan  hal  ini  akan  mempengaruhi  pada  formasi  permainan ansambel gesek, maka diambil inisiatif beberapa mahasiswa violin bisa beradaptasi untuk memainkan viola, namun hal ini pun tidak mudah, karena membutuhkan waktu dan kemampuan berdaptasi ke instrumen viola.
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mencari  solusi  permasalahan  yang  dihadapi dalam Mata Kuliah Ansambel Gesek. Sebuah formasi ansambel gesek yang terdiri dari violin,  viola,  cello  dan  kontrabass,  merupakan  formasi  standar  dalam  sebuah ansambel  dengan  repertoar-repertoar  standar.  Bilamana  dalam  sebuah  formasi ansambel gesek tidak lengkap, sudah barangtentu akan terjadi kejanggalan formasi yang akan disajikan.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Studi  kasus  yang  terjadi  pada  Mata  Kuliah  Ansambel  Gesek  dengan  ketiadaan instrumen  viola  dikarenakan  tidak  ada  mahasiswa  dengan  instrumen  mayor  viola dalam kelas ansambel ini. Jumlah pemain violin lebih banyak dibandingkan dengan instrumen  gesek  lainnya,  bahkan  tidak  ada  instrumen  viola.  Hal  ini  perlu  dicarikan solusi untuk memecahkan masalah tersebut dengan memberi kesempatan kepada para  mahasiswa  violin  untuk  memainkan  instrumen  viola  agar  dapat  mengisi kekosongan pemain viola.
Hasil penelitian ini dapat dilihat dari keberadaan pemain viola yang diambilkan dari pemain violin yang telah mempelajari teknik membaca notasi viola maupun telah berhasil beradaptasi memainkan instrumen viola dengan baik. Masalah yang dihadapi oleh mahasiswa peserta ujian adalah tentang bagaimanakah cara mencapai teknik yang dapat menghasilkan intonasi yang baik pada viola. Penelitian ini menggunakan metode  kritikal  dengan  pendekatan  teoritikal.  Tujuan  penelitian  adalah  untuk menawarkan solusi permasalahan teknis dalam menghasilkan kualitas intonasi yang baik pada viola. Melalui materi pembelajaran tone colour diharapkan mahasiswa viola dapat  memperoleh  solusi  yang  tepat  untuk  mengatasi  permasalahan  yang dihadapinya.
Hasil  yang  diharapkan  dari  penelitian  ini  adalah  agar  mahasiswa  dapat menguasai  teknik  tangan  kanan  bermain  viola  melalui  latihan-latihan  secara bertahap yang telah disusun dalam materi pembelajaran teknik pembentukan tone colour . Penelitian ini juga penting bagi para mahasiswa gesek untuk meningkatkan kualitas  warna  suara  yang  dihasilkan  oleh  semua  instrumen  gesek.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  awal  dari  penulis  dan  seorang  mahasiswa  yang  kemudian dilanjutkan untuk penelitian lanjutan ini.
Dasar-dasar umum bermain violin dan viola yang dapat digunakan guru untuk membangun fondasi teknis yang kuat pada siswa pemula telah ditulis oleh Nardstrom (2020). Ide-ide dikembangkan selama bertahun-tahun pengalaman praktis mengajar siswa pemula dari segala usia, serta studi yang cermat tentang karya pedagogis oleh Ivan Galamian, Simon Fischer, Paul Rolland, dan lainnya  Fischer 1997; Galamian 1985; (
Rolland 1960).
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
Salah  satu  pembahasan  dalam  tulisan  ini  menawarkan  solusi  teknis  dalam sebuah ansambel gesek yang tidak ada pemain violanya kemudian diambilkan dari pemain  violin.  Selain  itu,  ada  beberapa  bagian  yang  menjelaskan  tentang  latihan- latihan teknis membaca notasi viola, sehingga membantu mereka mencapai standar membaca notasi viola dengan baik. Pembahasan dimulai dari notasi open string pada notasi  viola  yang  berfokus  pada  posisi open  string pada  dawai-dawai  viola,  posisi ﬁngering,  dan  kemudian  berali  ke  masalah  karakter  tone  colour  yang  memang berbeda  dari  pada  violin.  Setiap  Latihan-latihan  diakhiri  dengan  saran  untuk bagaimana teknik dasar ini dapat ditingkatkan sesuai dengan kemampuan siswa.
Primrose, seorang violist akan menemukan teknik dasar yang baik ketika ia pernah belajar  violin  sebelumnya.  Ia  mengungkapkan  pengalamannya  dalam  sebuah wawancara  dengan  Dalton  bahwa,  violist  akan  lebih  baik  dalam  menguasai  teknik dasar  memainkan  instrumennya  ketika  mendapatkan  pelajaran  pertama  pada i n s t r u m e n t   v i o l i n   ( D a l t o n ,   1 9 9 0 ) ,   P r i m r o s e   m e n j e l a s k a n secara teknis, teknik bermain violin dan viola tidak ada perbedaan yang signiﬁkan, hanya saja terdapat perbedaan ukuran instrumen dan notasi yang dimainkan.
Pada  umumnya  viola  menggunakan  notasi  musik  dengan  kunci  C  sedangkan violin dengan notasi kunci G, namun pada wilayah suara tertentu saat memainkan notasi yang tinggi, viola juga menggunakan kunci G juga. Pada prinsipnya seorang violinist yang akan belajar bermain viola hanya membutuhkan penyesuaian ukuran instrument dan adaptasi membaca notasi yang dimainkan.

## 3. Metode
Metode penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus (Creswell, 2014). Penelitian ini dikerjakan melalui tahap-tahap sebagai berikut:
1.  Tahap  Analisis  diawali  dari  observasi  lapangan  dengan  mengamati  proses pembelajaran  Mata  Kuliah  Ansambel  Gesek  pada  setiap  semester,  dengan demikian  data  lapangan  telah  diperoleh,  kemudian  setelah  itu  dilakukan pengolahan  data.  Wawancara  dengan  narasumber  yang  ahli  dalam pembelajaran instrumen violin, juga pada mahasiswa yang bersangkutan.
2.  Tahap Sintesis merupakan penggabungan dari data yang diperoleh melalui tahap analisis  di  atas,  kemudian  dilakukan  identiﬁkasi  data  disesuaikan  dengan kebutuhan  maupun  permasalahan  dalam  penelitian  ini.  Beberapa  solusi  yang ditawarkan  dalam  penelitian  ini  sebagai  berikut:  a)  Menambah  pengalaman mahasiswa dalam pembelajaran praktik Instrumen viola. b) Memberi wawasan kepada mahasiswa tentang arti pentingnya peningkatan kemampuan adaptasi
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
teknik permainan instrumen sebagai salah satu aspek penting dalam bermain violin  dan  viola.  c)  Memberi  pengertian  pada  mahasiswa  bahwa  dengan menguasai  adaptasi  teknik  permainan  instrumen  violin  ke  viola  maka  dapat bermanfaat bagi mahasiswa violin ketika mengikuti tes ataupun audisi sebagai persyaratan  mengikuti  kegiatan  baik music  camp maupun  peningkatan grade ujian.
3.  Tahap  Pengembangan  Penelitian.  Dalam  tahap  ini  dapat  menjadi  titik  tolak pengembangan penelitian sejenis lebih lanjut pada masa mendatang.

## 4. Hasil dan Pembahasan
Seperti apa yang telah dipaparkan dalam latar belakang, penelitian ini diawali dari perkuliahan Ansambel Gesek pada Program Studi Pendidikan Musik. Ansambel Gesek adalah  mata  kuliah  yang  wajib  di  kurikulum  Prodi  Pendidikan  Musik.  Mata  kuliah Ansambel Gesek wajib ditempuh bagi mahasiswa instrumen mayor Violin,Viola, Cello dan Kontrabass. Mata kuliah Ansambel Gesek terdiri dari mata kuliah Ansambel Gesek I (semester 3), Ansambel Gesek II (semester 4) dan Ansambel Gesek III (semester 4). Ansambel Gesek merupakan mata kuliah berjenjang yang memiliki prasyarat yaitu jika mahasiswa tidak lulus pada mata kuliah   Ansambel Gesek I, maka mahasiswa yang bersangkutan tidak dapat mengambil mata kuliah Ansambel Gesek II. Begitu juga jika mahasiswa akan mengambil mata kuliah Ansambel Gesek III, mahasiswa tersebut harus sudah lulus mata kuliah ansambel II. Mata kuliah ansamabel gesek termasuk dalam salah satu mata kuliah keahlian berkarya dengan capaian kompetensi. Capaian kompetensi dari mata kuliah ansambel gesek yaitu mahasiswa mampu menguasai keterampilan  bermain  instrumen  musik  secara  kelompok,  mahasiswa  mampu menguasai  materi  kuliah  ansambel  sesuai  dengan  instrumen  masing-masing mahasiswa  mampu  menginterpretasikan  karya  musik  yang  dimainkan  bersama sesuai  dgn  materi  kuliah  yang  digunakan.  Pada  pelaksanaan  perkuliahan  juga meliputi  mampu  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  tentang  pengetahuan bermain ansambel, teknik dalam bermain ansambel, karya-karya atau partiture lagu yang  dimainkan, balancing /menyeimbangkan  semua  instrumen  dalam  ansambel gesek, bekerjasama sebagai tim, mampu menjadi leadership .
Pada  akhir  pembelajaran  ansambel  gesek,  diadakan  pementasan  hasil pembelajaran sekaligus sebagai penilaian akhir perkuliahan. Pementasan atau konser hasil pembelajaran ansambel gesek akan ditampilkan bersama-sama dengan mata kuliah ansambel yang ada di Pogram studi Pendidikan Musik, yaitu ansambel vocal, ansambel  tiup,  ansambel  gitar  dan  ansambel  perkusi.  Pementasan  hasil
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
pembelajaran sekaligus sebagai evaluasi proses pembelajaran ansambel yang telah terlaksana (Pope & Barnes, 2015).
Jumlah mahasiswa program studi Pendidikan Musik dengan mayor   instrumen gesek  yang  terdiri  dari  instrumen  violin,  instrumen  viola,  instrumen  cello  dan instrumen  vontrabass  dalam  lima  tahun  terakhir  (2018-2023)  berjumlah  38 mahasiswa.  Mahasiswa  instrumen  mayor  violin  30  orang,  mahasiswa  instrymen mayor  Viola  2  orang,  mahasiswa  instrumen  mayor  cello  5  orang  dan  mahasiswa instrumen mayor kontrabass 1 orang. Dari data tersebut, terdapat ketidakseimbangan pada jumlah mahasiswa instrumen mayor viola yang sedikit yaitu 2 orang mahasiswa. Minimnya jumlah mahasiswa dengan instrumen mayor viola, menyebabkan formasi mata  kuliah  ansambel  gesek    yang  tidak  lengkap  jumlah  dan  formasinya.  Jumlah peserta  kuliah  mahasiswa  mayor  violin    lebih    banyak  dibandingkan  dengan mahasiswa peserta kuliah instrumen mayor Viola, Cello dan Kontrabass. Pada sebuah formasi ansambel gesek lengkap harus memenuhi jumlah pemain violin, viola, cello, dan kontrabass (Barret, 1997:).
Pada formasi ansambel gesek, memang dibutuhkan jumlah pemain violin lebih banyak karena akan dibagi menjadi violin 1 dan Violin 2. tiolin 1 memainkan melodi utama dari repertoar/partitur yang dimainkan. Pada violin 2 memainkan melodi lebih rendah  1  oktaf  dibandingkan  dengan  violin  1  dan  kadang  memainkan  potongan melodi repertoar/partitur yang dimaiunkan. Instrumen viola mengisi dan melengkapi celah jangkauan nada antara instrumen violin dan instrumen cello sehingga harmoni terdengar  lengkap.  Instrumen  cello  dan  kontrabass  terkadang  memainkan  melodi yang sama namun instrumen cello memainkan melodi satu oktaf lebih tinggi daripada instrumen kontrabass (Campbell, 2009).
Solusi  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut,  adalah  menawarkan  kepada mehasiswa  ansambel  gesek  terutama  mahasiswa  dengan  instrumen  mayor  violin yang  bersedia  mengganti  memainkan  instrumen  viola  pada  saat  pembelajaran Ansambel Gesek, agar   pembelajaran Ansambel Gesek dapat dilaksanakan dengan formasi  lengkap.  Solusi  adalah  jalan  keluar  untuk  meyelesaikan  masalah  (Badan Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa,  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Riset dan Teknologi, 2016).
Formasi  ansambel  gesek  yang  yang  lengkap  terdiri  dari  instrumen  violin,  viola, cello dan contrabass. Masing-masing instrumen dalam ansambel gesek mempunyai jangkauan nada dan peran  yang berbeda-beda (Davidson & Good, 2002).
Instrumen violin dalam formasi ansambel gesek mampu memainkan nada-nada dengan jangkauan wilayah nada yang tinggi dan mempunyai peran sebagai pembawa
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
melodi inti atau utama.  Secara teknis permainan violin dan viola tidak ada perbedaan cara memainkannya, tetapi bagi mahasiswa instrumen violin yang akan memainkan intrumen  viola,  mahasiswa  tersebut  membutuhkan  adaptasi  terhadap  instrumen viola (Smith,  2020).  Adaptasi  terhadap  ukuran  instrumen  viola    yang  lebih  besar daripada ins-trumen violin dan juga harus menyesuaikan dengan notasi viola yang akan dibaca (Kothe et al., 2015).
Teknik  memainkan  instrumen  violin  dan  instrumen  viola  secara  umum mempunyai    teknik  dasar  yang  sama.  Teknik  memainkan  instrumen  adalah kemampuan  untuk  menggerakkan  pikiran  dan  ﬁsik  secara  bersamaan.  Semua gerakan  untuk  bermain  yang  melibatkan  tangan,  lengan,  jari  kanan  dan  jari  kiri. Kemampuan  teknik  yang  lengkap  dapat    melibatkan  dan  mengembangkan kemampuan  ke  ketrampilan  tingkat  lanjut  (Ivan  Galamian,  2013).  Secara  umum kemampuan  penguasaan  teknik  dapat  membentuk  konsep  ideal  dan  mampu membentuk interpretasi yang luar biasa.
Kesamaan  teknik  dasar  memainkan  instrumen  violin  dan  instrumen    viola meliputi  teknik  tangan  kanan,  lengan  tangan  kanan  dan  jari  kanan,  serta  teknik tangan kiri, lengan kiri dan jari kiri. Koordinasi yang baik antara tangan kiri dan tangan kanan dibutuhkan untuk memainkan instrumen gesek. Teknik kemampuan tangan, lengan  dan  jari  kanan  bagi  pemain  intrumen  violin  dan  viola  digunakan  untuk menghasilkan tone  colour , power dan  juga  pengaruh  kecepatan/ speed. Teknik berikutnya yang berkaitan dengan bowing antara lain tremolo, col legno, arpeggio dan sul tasto (Patricia Strange, 2001). Teknik yang melibatkan tangan kiri, lengan kiri dan jari kiri bagi pemain violin dan viola anatar lain pizzicato, doble stop, chord, vibrato, glissando (Jensenius, 2014). Teknik-teknik untuk intrumen violin dan viola dilatih untuk mendukung  pemain  memainkan  repertoar/partitur  musik.  Teknik-teknik  tersebut terdapat di buku-buku etude untuk violin dan viola. Etude adalah komposisi musik yang  dibuat  khusus  untuk  melatih  teknik  tertentu  (Badan  Pengembangan  dan Pembinaan  Bahasa,  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi, 2016). Buku etude disesuaikan dengan kebutuhan teknik pada repertoar/partitur yang akan dimainkan dan juga disesuaikan dengan kemampuan masing-masing individu (Lee, 2003)
Sebagai  contoh  seorang  mahasiswa  intrumen  violin  yang  menjalani  proses adaptasi teknik memainkan instrumen  viola bernama Hieronymus Bayu Caritas atau biasa  dipanggil  Bayu.  Bayu  menjelaskan  bahwa  yang  harus  di  perhatikan  dalam memainkan  instrumen  viola  itu  adalah  jarak  jari  tangan  kiri. Fingering pada  saat bermain violin, jarak jari di ﬁngerboard tidak terlalu lebar, sedangkan pada viola jarak ﬁngering akan lebih melebar. Perbedaan ukuran body instrumen violin dengan viola itu
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
berbeda. Instrumen violin berukuran lebih kecil, sedangkan instrumen viola berukuran lebih  besar.  Perbedaan  ukuran  tersebut  berpengaruh  terhadap  cara  memegang instrumen, sehingga dibutuhkan adaptasi agar instrumen nyaman digunakan(Reed & Ritscher, 1995).
Secara general ukuran body instrumen violin dibuat rata-rata dengan ukuran panjang keseluruhan 14 inci (35,56 cm). Ukuran body instrumen viola dibuat rata-rata dengan Panjang keseluruhan 15-18 inci (38,1-45,72 cm)  . Perbedaan ukuran body instrumen tentu  berpengaruh  pada  peletakan  tangan,  lengan,  jari  kiri  dan  kanan  pemain instrumen violin yang akan memainkan intrumen viola.
Gambar  1.1  Perbandingan  ukuran Body Violin dan Viola
Gambar  1.2  Perbandingan  ukuran violin dan viola
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
Fingerboard adalah bilah papan hitam panjang tempat untuk meletakkan jari-jari tangan kiri. Perbedaan ukuran panjang ﬁngerboard sangat mempengaruhi posisi jari kiri/ ﬁngering ketika  diletakkan  pada  ﬁngerboard . Hal  tersebut  juga  mempengaruhi ketepatan  nada/intonasi  yang  dihasilkan  dari  penempatan  posisi  jari  kiri/ ﬁngering pada ﬁngerboard . Saat pemain instrumen violin bermain instrumen viola, peletakan jari kiri/ diusahakan lebih lebar, lebih renggang, dan mendengarkan intonasi tiap nada yang dibunyikan. Perubahan tersebut tentu membutuhkan adaptasi dan latihan yang rutin.  Adaptasi  adalah  penyesuaian  diri  terhadap  kondisi  lingkungan  yang  baru (Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa,  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan, Riset dan Teknologi, 2016). Adaptasi ﬁngering pada dari instrumen violin ke  instrumen  viola  adalah  penyesuaian  diri  terhadap  kondisi  terhadap  bentuk instrumen yang baru. Bayu melakukan proses beradaptasi dari permainan violin ke viola  sekitar  kurun  waktu  kurang  lebih  2  minggu.  Adaptasi  dilakukan  cara  dengan latihan  yang  sangat  intens.  Bayu  menjelaskan violinis pasti  bisa  beradaptasi permainan viola tetapi bergantung lagi kepada proses seseorang itu berbeda-beda (MacLeod, 2008). Adaptasi akan cepat jika seseorang bisa melatih dengan baik dan dengan keinginan yang kuat.
Menurut Bayu, jika itu dilakukan dengan paksa pasti tidak akan maksimal hasilnya tetapi jika berdasarkan keinginan sendiri  pasti hasilnya akan lebih cepat dan lebih baik juga. Lebih lanjut Bayu menjelaskan jika pemain violin yang sudah menguasai teknik bermain violin dengan sangat baik ada kemungkinkan akan cepat dalam beradaptasi memainkan instrumen viola.
Gambar  1.3  Fingerboard  violin  dan viola
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
Seorang  pemain  violin  yang  baru  pertama  kali  mencoba  memegang  viola biasanya merasakan perbedaan rentang tangan kiri pada bagian siku tangan kiri. Saat memegang viola posisi siku tangan kiri menjadi lebih lebar karena body viola lebih besar ukurannya. Perbedaan juga terdapat pada berat instrumen. Instrumen viola dan terasa  lebih  berat  instrumennya  dan  lebih  lebar  ukurannya.  Jari  tangan  kiri  saat memegang ﬁnger board akan lebih panjang. Oleh sebab itu, disarankan bagi pemain violin yang akan bermain viola sebaiknya yang  memiliki struktur tulang tangan yang panjang.  Terdapat  perbedaan  pada  saat  adaptasi.  Jika  pemain  instrumen  viola memainkan  instrumen  violin,  adapatasi  akan  lebih  mudah  dan  lebih  cepat dibandingkan jika pemain instrumen violin memainkan intrumen viola (Nordstrom & Nordstrom, 2020).
Minimnya  jumlah  mahasiswa  mayor  viola  di  ansambel  gesek  harus  bisa teratasi.  Adaptasi  yang  terpenting  adalah  berlatih  membiasakan.  Bukan  hanya membiasakan  cara  memegang  dengan  nyaman  tetapi  juga  penjarian  yang diharuskan pemanasan agar jari dibiasakan lebih melebar. Seorang pemain instrumen violin yang telah mampu beradaptasi, ﬁngering tangan kiri akan terasa lebih melebar sedikit saat memainkan instrumen viola. Adaptasi dengan melaukukan Adaptasi yang dilakukan  berulang-ulang  sehingga  menjadi  kebiasaan.    Kebiasaan  itu  tentunya diikuti dengan latihan pemanasan tangga nada yang di lakukan berulang (Wirayudha, 2014).  Perbedaan  pada  saat  memainkan  teknik vibrato. Jarak  antarjari  tangan  kiri yang lebih lebar pada saat bermain instrumen viola harus bergetar sedikit lebih cepat dan lebih lebar dibandingkan pemain instrumen violin
Gambar 1.3 Posisi Fingering/penjarian pada ﬁngerboard violin dan Viola
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
Adaptasi juga dilakukan pada tangan kanan pada pemain intrumen violin yang akan memainkan intrumen viola. Teknik menggesek untuk intrumen violin dan viola secara umum tidak jauh berbeda. Power dan pressure tangan kanan saat menggesek senar pada instrumen viola dengan bow lebih kuat dibandingkan ketika menggesek senar instrumen violin dengan bow . Bow atau bowing adalah kelengkapan dari semua instrumen dalam ansambel gesek. Bow merupakan kayu panjang, dengan hair bow dipasang  terbentang  pada  kedua  ujung  kayu,  yang  digesekkan  ke  senar  intrumen violin, viola, cello dan kontrabsass (Bachmann, 2008). Bow mempunyai ukuran yang berbbeda-beda untuk instrumen violin, viola, cello dan kontrabass. Ketika hair   bow digesekkan pada senar, maka akan menghasilkan bunyi nada. Jika power dan pressure tidak dilakukan dengan lebih kuat pada saat menggesekkan bow pada senar , maka tone  colour instrumen  viola  tidak  akan  terbentuk/muncul  (R.M.  Surtihadi,  2017). Instrumen  viola  mempunyai  karakter tone  colour yang  hangat  dan  lembut. Pembentukan tone colour pada viola dapat dilatih dengan cara menggesek dengan menggunakan full bow dengan ketukan lambat yang dihitung memnggunakan alat bantu metronome.
Adaptasi  dari  permainan  violin  ke  viola  bukan  hanya  kebiasaan  memegang dengan  nyaman  dan  penjarian/ ﬁngering yang  melebar.  Adaptasi  juga  dilakukan terhadap  cara  kebiasaan  dalam  membaca  notasi.  Senar  dan  susuan  senar  pada instrumen  viola  memiliki  perbedaan  Violin  memiliki  susunan  senar  g,  d,  a,  dan  e sedangkan viola c, g, d dan a.
Gambar 1.4 Posisi ﬁngering/penjarian violin dan viola
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
Perbedaan    ini  yang  memerlukan    adaptasi  teknik  mermbaca  notasi  dari permainan  violin  ke  viola.  Adaptasi  teknik  membaca  notasi  violin  ke  notasi  viola memerlukan proses. Beberapa mahasiswa ada yang memiliki proses yang cepat saat beradaptasi membaca notasi untuk insrumen viola,  tetapi ada juga mahasiswa yang memerlukan  latihan  cukup  intens  terlebih  dahulu.  Tentu  saja  untuk  membaca  not baloknya pun akan berbeda.
Repertoar/partitur  untuk  intrumen  violin  ditulis  dengan  menggunakan  tanda kunci G. Sementara itu repertoar/partitur untuk instrumen viola menggunakan tanda kunci  C.  Perbedaan  penggunaan  kunci  pada  penulisan  repertoar/partiture  pada
Gambar 1.5 Susunan senar violin dan viola
Gambar 1.6 Letak kunci G, Kunci F dan kunci C pada paranada
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
instrumen violin dan instrumen viola berpengaruh pada cara membaca notasi musik yang juga akan mempengaruhi pada penjarian/ﬁngering yang digunakan.
Dari  hasil  yang  telah  dicapai  di  atas,  tahap  berikut  dari  penelitian  ini  akan membuat sebuah metode praktis teknik membaca notasi viola yang mudah dipahami dan  mudah  dipelajari  cara  membacanya  oleh  pemain  violin  yang  akan  belajar memainkan  viola.  Seperti  telah  disinggung  pada  bab  sebelumnya,  secara  teknis memainkan violin dan viola tidak ada perbedaan yang signiﬁkan, namun notasi yang dibaca membutuhkan adaptasi yang tidak mudah dan membutuhkan proses dan cara yang efektif.
Tahapan  yang  akan  dilakukan  selanjutnya  yakni  membuat  metode.  Metode adalah    cara  teratur  yang  digunakan  untuk  melaksanakan  suatu  pekerjaan  agar tercapai  sesuai  dengan  yang  dikehendaki (Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan Bahasa, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Riset dan Teknologi, 2016) . Metode membaca  notasi  viola  bagi  pemain  intrumen  violin  adalah  membuat  cara  untuk meningkatkan kemampuan adaptasi membaca dengan tanda kunci yang berbeda, yaitu dari kunci G ke kunci C. Metode yang dilakukan membuat notasi viola dengan membuat diagram relasi kunci C alto pada nada C tengah berdasarkan notasi kunci G dan F sebagai berikut:
Notasi di atas adalah nada C middle yang menjadi patokan awal cara membaca notasi  viola.  Dengan  cara  tersebut,  tahapan  berikutnya  akan  membahas  teknik adaptasi dari notasi kunci G ke dalam kunci C alto berdasarkan relasi antara wilayah suara yang dibentangkan dari wilayah nada rendah ke tengah dan ke atas sebagai metode awal adaptasi membaca notasi viola yang dilakukan oleh mahasiswa violin ketika akan mempelajari membaca notasi C alto pada instrumen Viola (Lamb, 1990) .
Tahap selanjutnya membandingkan posisi open string pada biola dan viola yang masing-masing dawai terletak pada spasi paranada yang berbeda. Open string adalah memainkan senar terbuka' Dawai biola yang terdiri dari nada g, d, a, e menunjukkan posisi nada di spasi paranada pada kunci G sebagai berikut:
Gambar  1.7  Garis  paranada  kunci  C untuk partiture/repertoar viola
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
Open string pada instrumen violin yaitu memainkan nada   g, d, a, e jari kiri tidak menekan senar pada ﬁngerboard. Open string ditandai dengan simbol angka 0 di atas nada g, d, a dan e.
Kemudian dawai viola yang terdiri dari nada c, g, d, a menunjukkan posisi nada di spasi paranada pada kunci C sebagai berikut:
Open string pada instrumen viola yaitu  memainkan nada  c, g, d dan a jari kiri tidak menekan senar pada ﬁngerboard. Open string ditandai dengan simbol angka 0 di atas nada c, g, d dan a.
Menyimak masing-masing posisi open string tersebut, maka pemain biola akan mudah mengenali dawai yang menempati posisi paling bawah pada viola yang secara tertulis  letaknya  di  spasi  di  bawah  garis  bantu  satu  pada  sebuah  paranada  yang menggunakan kunci C alto.
Dengan demikian, untuk menguasai teknik membaca pada notasi viola, pemain biola membiasakan mengenali posisi open string pada viola.   Posisi open string baik pada biola dan viola terletak pada spasi paranada. Nada-nada pada garis paranada mengikuti  urutan  nada  pada  open  string,  misalnya  nada  g  pada  open  string  biola diikuti nada di atasnya yaitu a, b, c, d, e, f, dan kembali ke nada g tinggi (oktafnya), demikian  pula  nada-nada  pada  garis  paranada  di  kunci  C  alto  diikuti  nada-nada berikutnya, contoh: c, d, e, f, g, a, b, c (oktaf).
G a m b a r   1 . 8   O p e n   s t r i n g   p a d a instrumen violin
G a m b a r   1 . 9   O p e n   s t r i n g   p a d a instrumen viola
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
Bayu  menjelaskan  adaptasi  membaca  notasi  viola  memerlukan  latihan  yang khusus, pemain violin juga tidak bisa langsung bisa memainkan viola apalagi dengan langsung  membaca  partitur.  Berlatih  setiap  hari  dengan  tangga  nada  atau membiasakan membaca tangga nada dengan kunci  C.
Instrumen  violin selalu menggunakan kunci G sedangkan untuk notasi viola akan selalu menggunakan kunci C. Adaptasi dengan cara melatih penjarian dan melatih membaca partitur setiap hari prosesnya akan terlihat (Dalton, 1990). Proses adaptasi membaca  notasi  untuk  instrumen  viola  dapat  dilatih  dengan  latihan  teknik  atau etude.   Etude adalah komposisi yang khusus berisi teknik di antaranya tangga nada, arpeggio  dan  berbagai  variasinya.  Etude    ditulis  atau  dibuat  oleh  komposisi  atau pemain  untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan  kemampuan  teknik  pemain instrumen musik (Butler, 2008). Etude merupakan komposisi khusus dan variasinya yang telah dibuat untuk melatih skill atau keahlian dan biasanya kompoisisi untuk etude diciptakan tidak panjang, kurang lebih 30-60 birama (Kayser, 1915). Susunan komposisi etude dibuat berdasarkan teknik keterampilan yang akan dilatih, misalkan komposisi khusus untuk melatih skill mayor minor scale, string crossing , arpeggio, chord,  legato,  staccato  dan  lain  sebagainya.  Etude  dilatih  terus  menerus  secara berulang-ulang untuk mencapai skill yang ditentukan pada repertoar/ partitur musik yang  akan  dimainkan.  Pemain  instrumen  violin  yang    melakukan  latihan  dehgan membaca etude untuk instrumen viola akan mempercepat proses adaptasi membaca notasi yang ditulis dalam kunci c alto (Wallace & Ritscher, 1993). Jika mahasiswa violin mempunyai  keinginan  untuk  memainkan  viola,  hal  ini  tentu  saja  akan  membantu dalam keberlangsungan mata kuliah  ansambel gesek.

## 5. Kesimpulan
Dari pembahasan di atas bahwa teknik adaptasi memainkan instrumen viola pada ﬁngering  jari  tangan  kiri  yang  lebih  lebar  daripada  ﬁngering  jari  tangan  kiri  saat memainkan  instrumen  violin  dan  adaptasi    membaca  notasi  viola  yang    dapat dipelajari dengan menggunakan metode yang didasarkan pada relasi antara kunci G
Notasi  2.  Tangganada  c  mayor  dan ﬁngering untuk instrumen viola
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
dan kunci F dan sebagai register atas dan bawah, kemudian dicari register tengah pada nada C tengah (middle) untuk menentukan nada tengah pada notasi viola pada kunci C alto.
Adaptasi teknik membaca notasi viola perlu dipelajari dengan cara latihan secara rutin dan berprinsip pada dawai open string pada violin maupun viola terletak pada spasi sebuah paranada, yang membedakan adalah nada paling bawah pada violin yakni nada G sedangkan nada paling bawah pada viola yakni nada C.

## 6. Ucapan terimakasih
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada Prof. Dr. Djohan, M.Si. dan  Prof.  Dr.  I  Wayan  Dana,  SST.,  M.Hum.  sebagai  reviewer  penelitian  yang  telah memberi  masukan  dan  saran  kepada  penulis.  Ucapan  terimakasih  kepada  Sdr. Hiromius Bayu sebagai model dan narasumber.

## 7. Referensi
Bachmann, A. (2008). An Encyclopedia of The Violin. Dover Publication
Creswell, J. W. (2014). No TitleResearch Design: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Pustaka Pelajar.
Dalton,  D.  (1990).  Playing  The  Viola:  Conversation  with  William  Primrose.  Oxford University Press.
Davidson, J. W., & Good, J. M. M. (2002). Social and musical co-ordination between members of a string quartet: An exploratory study. Psychology of Music, 30(2). https://doi.org/10.1177/0305735602302005
Gilburt, S. J. M., Chau, C. J., & Horner, A. (2016). The effects of pitch and dynamics on the emotional  characteristics  of  bowed  string  instruments.  ICMC  2016  -  42nd International Computer Music Conference, Proceedings.
Jensenius, E. (2014). An Annotated Bibliography of Selected Viola Works For Pedagogy of Contemporary Musical Styles and Techniques. Florida States Universty College of Music.
Kayser, H. . (1915). 36 Violin Studies, op.20. G Schirmer INC.
Kothe, F., Teixeira, C. S., Felden, É. P. G., & Merino, E. A. D. (2015). Usability of violin and viola shoulder rest. Per Musi. https://doi.org/10.1590/permusi2015b3210
Lamb, N. (1990). Guide to Teaching Strings (5th ed.). Wm. C. Brown Publisher.
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500
Lee, H. (2003). Towards A Dynamic Pedagogy: Contemporary Pedagogical Approaches to Basic Violin Technique. University of Washington.
MacLeod, R. B. (2008). Inﬂuences of Dynamic Level and Pitch Register on the Vibrato Rates  and  Widths  of  Violin  and  Viola  Players.  Sage  Journals,  56(1). https://doi.org/https://doi.org/10.1177/0022429408323070
Nordstrom,  K.,  &  Nordstrom,  S.  (2020).  From  the  Beginning:  Building  Foundational Technique  in  Violin  and  Viola  Students.  American  String  Teacher,  70(1). https://doi.org/10.1177/0003131319891138
Patricia  Strange,  A.  S.  (2001).  The  Contemporary  Violin,  Extended  Performace Techniques. Univercity of California Press.
Pope,  D.  A.,  &  Barnes,  G.  V.  (2015).  Inﬂuence  of  education,  performance  level,  and presentation medium on evaluations of string orchestra performances. Bulletin of t h e   C o u n c i l   f o r   R e s e a r c h   i n   M u s i c   E d u c a t i o n ,   2 0 3 . https://doi.org/10.5406/bulcouresmusedu.203.0007
R.M. Surtihadi, G. Yoga Pratama. (2017). Teknik Pembentukan Tone Colour pada Tangan K a n a n   d a l a m   Pe r m a i n a n   I n s t r u m e n   V i o l a .   Pro m u s i ka ,   5 ,   7 7 – 8 5 . https://doi.org/https://doi.org/10.24821/promusika.v5i2.2289
Reed, L., & Ritscher, K. (1995).   The First Five Years of Viola Articles in AST . American String Teacher, 45(1). https://doi.org/10.1177/000313139504500109
Sabri, S., & Absul, M. (2020). Integration of Dick and Carey Design in String Ensemble Class Instructional Material Design. International Journal of Innovation, Creativity and Change. Www.Ijicc.Net, 14(11), 2020.
S m i t h ,   J .   W .   ( 2 0 2 0 ) .   F r o m   V i o l i n   t o   V i o l a .   S a g e p u p ,   5 0 ,   5 6 – 6 1 . https://doi.org/https://doi.org/10.1177/000313130005000110
Sookyung Claire Jeong. (2012). Viola Design: Some Problems With Standardization. The University of Alabama.
Tan, C. H., Wong, K., Baskaran, V. M., Adhinugraha, K., & Taniar, D. (2023). Is it Violin or Viola? Classifying the Instruments' Music Pieces using Descriptive Statistics. ACM Transactions  on  Multimedia  Computing,  Communications,  and  Applications. https://doi.org/10.1145/3563218
Wallace, D., & Ritscher, K. (1993). From Violin to Viola: Effecting a Smooth Transition. American String Teacher, 43(3). https://doi.org/10.1177/000313139304300325
Wirayudha, A. H. (2014). A Solution to the Fingering Problem of Brahms Cello Sonata. Jurnal Resital, Volume 15(1 Juni 2014), 33.
R.M. Surtihadi, et.al., Resital: Journal of Performing Arts (2023), Vol 24. No. 3 https://doi.org/10.24821/resital.v24i3.10500