Pendampingan Gerakan Pendidikan Lingkungan di 12 Lembaga Pendidikan Dasar (SD & MI) di Area Pendukung Kawasan Konservasi Kebun Raya
Purwodadi Kabupaten Pasuruan
Zainul Ahwan 1 , Mochamad Hasyim 1 , Buhajar 2 , Rudi 3
1 Universitas Yudharta Pasuruan, 2 Randuwana Learning Center, 3 PT.TBINA Purwosari zezen@yudharta.ac.id, hasyim@yudharta.ac.id

## Abstrak:
Program  pendampingan  gerakan  pendidikan  lingkungan  di  12  lembaga pendidikan dasar (SD  &  MI) di area pendukung kawasan konservasi Kebun Raya  Purwodadi  Kabupaten  Pasuruan  Desa  Capang,  Desa  Kertosari  dan Desa Tejowangi Kabupaten Pasuruan ini telah dilaksanakan selama 5 bulan mulai bulan Januari - Mei 2018. Program ini telah menghasilkan komunitas rintisan  pendidikan  adiwiyata  di  3  desa  yaitu  desa  Kertosari,  Capang  dan Tejowangi.  Melalui  program  ini,  telah  mampu  meningkatkan  pengetahuan dan  skill  pada  guru  dan  siswa  di  12  lembaga  pendidikan  dasar  mitra program  dalam  melakukan  pendidikan  penanaman  karakter  kepedulian lingkungan  hidup  pada  siswa,  selain itu,  mitra  program  juga telah  memiliki pengetahuan  dan  skill  dalam  pengelolaan  lingkungan  dikawasan  sekolah melaui  bank  sampah  sekolah  dan  penanaman  dan  pemanfaatan  tanaman
TOGA di masing-masing sekolah.
Kata Kunci: pendidikan lingkungan, pendidikan dasar, kawasan konservasi

## Abstract:
The environmental education movement assistance program in 12 elementary education  institutions  (SD  &  MI)  in  the  support  area  of  the  Purwodadi botanical  garden  conservation  of  Pasuruan  Regency  at  Capang  Village, Kertosari Village and Tejowangi Village Pasuruan Regency has been held for 5 months starting in January - May 2018. This program has produced a pilot community  of  adiwiyata  education  in  3  villages  namely  the  villages  of Kertosari, Capang and Tejowangi. Through this program, it has been able to improve  the  knowledge  and  skills  of  teachers  and  students  in  12  basic educational  institutions  program  partners  in  conducting  education  to  instill environmental care characters in students, in addition, the program partners also  have  knowledge  and  skills  in  environmental  management  in  the  school area through school waste banks and planting and utilization of TOGA plants in each school.
Keyword: environmental education, basic education, conservation area

## JURNAL SOEROPATI
Universitas Yudharta Pasuruan
ISSN : 2621-0762 (Online) http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/soeropati ISSN : 2620-8113 (Print)

## Volume 2, Nomor 2, Mei 2020

## Pendahuluan
Persoalan alam dewasa ini menjadi pembicaraan hangat diberbagai belahan dunia.  Isu  global  warming,  climate  change  menjadi  fokus  kebijakan  diberbagai negara.  Berbagai  anggapan  juga  muncul  “Alam  sudah  tidak  lagi  bersabat  dengan manusia”,  “alam  menebar  teror  pada  manusia”  dan  seterusnya.  Term  sedemikian muncul karena pada faktanya manusia lagi mengalami ketakutan dan traumatis dari adanya  berbagai  tragedi  bencana  alam  yang  akhir-akhir  ini  melanda  berbagai kawasan  baik  di  Indonesia  dan  luar  negeri.  Banjir,  tanah  longsor,  kekeringan, gempa bumi, angin topan, badai katrina dll kerap terjadi diberbagai daerah. Dalam Agenda Rencana Aksi Nasional dalam Menghadapi Perubahan Iklim yang digagas oleh  Kementerian  Negara  Lingkungan  Hidup  tahun  2007.  Diungkapkan  bahwa akibat  bencana  iklim  diperkirakan  tahun  2050,  apabila  pemanasan  global  terus terjadi  dan  tidak  ada  upaya-upaya  adaptasi  yang  terencana  yang  dilakukan  dari sekarang, maka diperkirakan akan mengakibatkan jumlah kematian bisa mencapai 100 Ribu Orang per-Tahun
Relevan dengan persolan lingkungan, di Kabupaten Pasuruan saja misalnya, bencana  banjir  menjadi  bencana  rutinan  setiap  tahun  dimusim  penghujan  datang. Kejadian banjir di Kabupaten Pasuruan sering terjadi pada di Kecamatan Gempol, Kecamatan  Beji,  Kecamatan  Rembang,  Kecamatan  Bangil,  Kecamatan  Kraton, Kecamatan  Grati,  Kecamatan  Pohjentrek,  Kecamatan  Gondangwetan,  Kecamatan Rejoso,  Kecamatan  Winongan,  karena  merupakan  daerah  hilir  yang  dipengaruhi adanya  daerah  aliran  sungai.( RPJMD  Kabupaten  Pasuruan  Tahun  2018-2023 ,
2019)
Volume 2, Nomor 2, Mei 2020
Gambar No.1 Berita Banjir di Kab. Pasuruan tahun 2019
Menurut  Kepala  Badan  Penanggulangan  Bencana  Daerah  (BPBD) Kabupaten Pasuruan, Bakti Jati Permana, yang dimuat dalam detiknews.com, Sabtu (12/11/2016)  "Penyebab  banjir  Pasuruan  sangat  kompleks.  Pertama  penyempitan dan  pendangkalan  sungai,  kemudian  berkurangnya  hutan  di  hulu  sehingga  air langsung  turun  saat  hujan  lebat,  dan  kondisi  pasang  surut  air  laut,  buruknya drainase  di  sejumlah  lokasi  dan  kebiasaan  buang  sampah  sembarangan.(Arifin, 2016) Dalam hal persoalan sampah, Kabupaten Pasuruan adalah salah satu kota di Jawa  Timur  yang  memiliki  potensi  sekaligus  permasalahan  terkait  dengan  tata kelola sampah yang cukup serius. Timbulan sampah di Kabupaten pasuruan dalam 1 hari mencapai sebesar 4.700 Meter Kubik sehingga menjadikan timbunan sampah di  TPA  Keneb  Beji  menjadi  over  loaded  kapasitas.(Imron  Rosadi,  Faris,  Zainul Ahwan, 2019)
Memang  perlu  disadari  bahwa  persoalan  alam  atau  lingkungan  hidup menjadi  bagian  persoalan  kehidupan  masyarakat  yang  cukup  serius  untuk  segera disikapi  secara arif dengan melibatkan banyak pihak baik  pemerintah, masyarakat bahkan  lembaga  pendidikan  mempunyai  peran  yang  signifikan  dalam  membentuk karakter  generasi  yang  mempunyai  karakter  cinta  lingkungan.  Untuka  itu,  Perlu adanya  gerakan  sosial  nyata  yang  dilakukan  oleh  elemen  masyarakat  untuk mengurai  persoalan  alam  dan  lingkungan  sesuai  dengan  peran  masing-masing.
Sekecil apapun sebuah usaha pengelolaan lingkungan hidup menjadi sangat berati bagi  kelangsungan  kehidupan  manusia  dan  makhluk  lain  disekitarnya.  Selain  itu, kepedulian  terhadap  lingkungan  haruslah  mulai  ditanamkan  sejak  dini  pada  anak didik  (siswa)  dibangku  sekolah  dasar.  Usia  anak-anak  merupakan  satu  fase  usia keemasan  ( the  golden  ages ).  Usia  ini  merupakan  usia  yang  mengalami perkembangan  intelegensi  yang  paling  optimal  serta  mengalami  proses perkembangan  intelegensi  yang  paling  tinggi.  Oleh  karena  itu  usia  keemasan adalah  modal  yang  tak  ternilai  harganya  untuk  membina  anak-anak  bangsa. Penguatan  nilai-nilai  dan  karakter  positif  cinta  terhadap  kelestarian  lingkungan hidup  menjadi  aset  masyarakat  yang  kelak  akan  menjelma  menjadikan  pribadi- pribadi  generasi  penerus  bangsa  yang  punya  kepedualian  tinggi  terhadap kelestarian lingkungan alam didaerahnya

## Tujuan
1. Tujuan jangka panjang [Goal]:
Terwujudnya  gerakan  pendidikan  lingkungan  pada  siswa  SD  di  Desa  Capang,
Desa  Kertosari  dan  Desa  Tejowangi yang  memiliki  kesadaran  tinggi  pada pengelolaan lingkungan hidup di daerah sasaran program.
2. Tujuan jangka pendek:
1. Penanaman pengetahuan dan character building peduli lingkungan
2. Menumbuhkan rasa cinta lingkungan pada guru, siswa dan wali siswa
3. Memulai  membudayakan  gerakan  lingkungan  sehat  melalui  pusat pembelajaran  inovatif  berbasis  lingkungan  hidup  pada  siswa  di  12  (dua belas)  sekolah  dasar  (SD/MI)  di  Desa  Capang,  Desa  Kertosari  dan  Desa Tejowangi

## Metode
Program pengabdian kepada masyarakat (PKM) yang dilakukan pada target group pragram yaitu Sekolah Dasar (SD) atau Madrasah Islamiyah (MI) di 12 (dua belas)  sekolah  (SD/MI)  di  Area  Pendukung  Kawasan  Konservasi  Kebun  Raya
Volume 2, Nomor 2, Mei 2020
Purwodadi  Kabupaten  Pasuruan  meliputi  Desa  Capang,  Desa  Kertosari  dan  Desa Tejowangi.  Metode  kegiatan  ini  menggunakan  pendekatan  pengorganisasian masyarakat Community  Organizer  (CO). Pengorganisasian  masyarakat  disini dimengerti sebagai suatu proses pembangunan kekuatan yang melibatkan berbagai pihak  dalam  menggali  persoalan  yang  terjadi  di  masyarakat  sasaran  program dengan potensi-potensi  yang ada dan melakukan intervensi agar terjadi perubahan ke  arah  yang  lebih  baik.  Ada  tiga  hal  yang  terkait  dalam  pengertian pengorganisasian  masyarakat  ini,  yakni  (1)  ada  persoalan  dan  potensi  untuk penyelesaian masalah, (2) intervensi ke arah perubahan, dan (3) pihak yang terkait dalam intervensi masyarakat.(Ahwan, Hasyim, & Sunarno, 2019) Selain itu dalam program  ini  tim  PKM  jiga  menggunakan  startegi  pendekatan  program  yaitu:  (1) Pendidikan penyadaran (raising awareness). Strategi ini dilakukan untuk memberi kesadaran  pada  penerima  manfaat  langsung  maupun  tidak  langsung  mengenali situasi sosial khususnya pada persoalan pengelolaan lingkungan hidup. Pendidikan penyadaran  berarti  pula  membuka  akses  informasi  yang  menjadi  syarat  bagi perubahan  pola  pikir  dan  perilaku.  Dalam  persoalan  ini  peran  penting  lembaga pendidikan diuntut untuk memiliki peran dalam membentuk karakter anak didiknya (siswa)  yang  mempunyai  kepedulian  dan  tanggung  jawab  serta  mencintai lingkungan  hidup  di  daerahnya  menjadi  sangat  setrategis  untuk  dilakukan. Lembaga  pendidikan  sebagai  institusi  yang  berperan  dalam  melakukan  investasi SDM  masa  depan  bangsa  dan  negara.  (2).  Pengorganisasian  sekolah.  Setrategi  ini sebagai  upaya  nyata  membangun  keterlibatan  langsung  penerima  manfaat (benefitseries) khususnya direct  benefitseries dalam  implementasi  program  yang sesuai  dengan  target  capaian  yang  diinginkan.  (3)  Memberikan  layanan  pada penerima  manfaat.  Strategi  ini  mempunyai  maksud  memberikan  suport  dan apresiasi  penuh kepada penerima manfaat  program  baik  berupa capacity  building , pendampingan  dan  lain-lain  yang  berorientasi  pada  kesuksesan  program  yang dijalankan.  (4).  Keterlibatan (involvment) dan team  work .  Strategi  ini  disiapkan untuk  membangun  kondisi  yang  kondusif  selama  proses  implementasi  program.
Strategi  ini  mensyaratkan  adanya  keterlibatan  mitra  program  secara  penuh  dalam implementasi  program,  membangun  kesepakatan-kesepakatan  dan  kebijakan  yang telah  dibentuk  diantara  tim  program  dengan  mitra  program.  Selain  itu,  dalam mewujudkan kondisi yang kondusif ini maka perlu dibangun jaringan kerja dengan pemangku kepentingan yang ada.
Langkah-Langkah program sebagaimana berikut:

## 1. Workshop inisiasi program
Workshop ini diorientasikan untuk memberikan gambaran secara komprehensip kepada  target  group  tentang  rencana  program  yang  akan  dijalankan  bersama- sama  dengan  mitra  program  yang  meliputi  peranan  dan  keterlibatan,  periode waktu  program,  target  group  dan  hasil  yang  ingin  dicapai.  Selain  itu  dalam workshop  ini  juga  diorintasikan  untuk  mendapatkan feedback dan  masukan- masukan konstruktif guna keberhasilan program yang akan dilaksanakan.
2. Pembuatan taman TOGA di sekolah
Kegiatan  ini  berupa  pembuatan  taman  Toga  di  12  lembaga  pendidikan  dasar mitra  program.  Pembuatan  taman  Toga  ini  sebagai  media  edukasi  lingkungan pada  siswa  tentang  jenis  tanaman,  nama  latin  serta  pemanfaatannya  untuk kesehatan.
3. Training Budidaya dan pemanfaatan  TOGA di sekolah
Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pengetahuan  dan  skill  kepada  tim guru  di  sekolah  mitra  program  tentang  pengelolaan  tanaman  obat  keluarga mulai  dari  proses  penanaman,  perawatan  dan  pemanfaatan  pasca  panen  yang nantinya akan dijadikan sebagai bahan pembelajaran pada siswa.
4. Pembuatan  Bank  Sampah  dan  training  bank  sampah  di  sekolah  Training pengelolaan sampah di sekolah
Kegiatan  ini  membekali  pengetahuan  dan  skill  pada  guru  terkait  pengelolaan sampah  yang  ada  disekolah  serta  melakukan  penanganan  sampah  melalui konsep 3 R ( Reuse, Reduce, Recycle )
Volume 2, Nomor 2, Mei 2020

## Matrik Program
No Kegiatan Aktivitas Partisipan Lokasi 1 Need Assesment - Identifikasi    sekolah sasaran - Identifikasi key person - Komunikasi & Koordinasi Tim Program &
PT. TBINA
Sekolah 2 Workshop Inisiasi Program - Identifikasi  peserta
- Menentukan tempat - Pelaksanaan sosialisasi - Evaluasi internal 12 orang (Kepala Sekola) Randuwa na Learning Center 3 Pembuatan taman TOGA di sekolah - Penyiapan tanaman dan alat kebutuhan taman TOGA - Distribusi tanaman TOGA ke sekolah Tim Program Randuwa na Learning Center 4 Training Budidaya dan pemanfaatan TOGA - Identifikasi peserta, narasumber dan fasilitator - Persiapan materi dan instrumen pelatihan - Penyiapan tanaman TOGA - Pelaksanaan pelatihan - Evaluasi internal tim 24 Guru dari 12 lembaga Randuwa na Learning Center 5 Pembuatan Bank Sampah dan training bank sampah di sekolah - Identifikasi peserta, narasumber dan fasilitator
- Persiapan materi dan instrumen pelatihan
- Pelaksanaan pelatihan 24 Guru dari 12 lembaga Randuwa na Learning
Center
Volume 2, Nomor 2, Mei 2020
Hasil dan Diskusi

## 1. Penyajian Data PKM

## 1.1 Profil Mitra Sasaran Program
Program  pendampingan  Gerakan  Pendidikan  Lingkungan  di  12  Lembaga Pendidikan Dasar (SD & MI) di Desa Capang, Desa Kertosari dan Desa Tejowangi ini  melibatkan  sekolah-sekolah  berikut : di  Desa  Kertosari  sejumlah  4  lembaga, yaitu  SDN  Kertosari  1,  SDN  Kertosari  2,  MI  Hidayatul  Mubtadiin,  MI  Miftahul Huda, di  Desa Capang terdiri  dari  3  lembaga,  yaitu SDN Capang  II, MI  Miftahul Falah dan di Desa Tejowangi terdiri dari 5 lembaga, yaitu SDN Tejowangi 1, SDN Tejowangi 2, SDN Tejowangi 3, MI Miftahul Huda, MI Miftahul Ulum. Pemilihan mitra program dalam program pengabdian kepada masyarakat ini didasarkan pada lokasi sekolah merupakan daerah kawasan konservasi alam Kebun Raya Purwodadi Kab.  Pasuruan  serta  penyangga  gunung  Mbaung  yang  menjadi  fokus  dan konsentrasi  pengembangan  kawasan  hijau  lemabaga  Randuwana  learning  Center. Dalam  pelaksanaannya  program  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan dengan  melibatkan  multipihak  yaitu  PT,  TBINA  Plant  Purwosari  Pasuruan, Randuwana Learning Center serta Universiats Yudharta Pasuruan.

## 1.2 Workshop Inisiasi Program
Kegiatan  ini  dilakasanakan  pada  Rabu,  14  Februari  2018  di  Balai  Diklat Randuwana  Learning  Center  dihadiri  24  Guru  perwakilan  dari  12  lemabaga pendidikan  dasar,  perwakilan  UPTD  Pendidikan  Kec.  Purwosari  serta  Perwakilan PT.  TBINA.  Kegiatan  ini  dipandu  olef  fasilitator  utama  Zainul  Ahwan,  M.I.Kom serta  Arif  H.  Ayik  dari  Randuwana  Learning  Center.  Kegiatan  ini  diorientasikan untuk  memberikan  gambaran  tentang  proyeksi  program  yang  akan  dilakukan, waktu  lama  pelaksanaan  program  serta  bagiamana  membangun  komitmen  dan keterlibatan  semua  pihak  dalam  mendorong  kesuksesan  program.  Selain  itu, melalui  workshop  inisiasi  program  ini,  diharapkan  tercipta  persepsi  dan pemahaman  bersama  tentang  arti  pentingnya  pendidikan  lingkungan  hidup  yang perlu ditanamkan dan dilakukan sejak dini dengan melibatkan anak didik di tingkat
Volume 2, Nomor 2, Mei 2020
sekolah  dasar.  Dalam  kegiatan  Workshop  ini  telah  menghasilkan  kesepakatan bersama 12 lembaga pendidikan dasar berkomitmen untuk terlibat dalam program pendidikan  karakter  berwasawan  lingkungan  hidup  pada  siswa  sekolah  dasar sebagai  upaya  inisiasi  sekolah  adiwiyata  dikawasan  Kebun  Raya  Purwodadi Kabupaten Pasuruan.
Gambar No.2 Workshop Inisiasi Program

## 1.3 Pembuatan taman TOGA di sekolah
Kegiatan  ini  dilaksanakan  di  12  sekolah  sasaran  program  dengan memberikan fasilitas kebutuhan Tanaman Obat Keluarga (Toga) yang dilaksanakan selama  bulan Januari-Februari 2018. Kegiatan ini dimulai dengan pemberian bibit tanaman  TOGA  kepada  masing-masing  sekolah  yang  nantinya  akan  dijadikan sebagai  taman  TOGA  dengan  dilengkapi  literasi  nama  tanaman  dari  sisi  nama indonesia  dan  nama  latinnya  serta  kandungan  khasiat  yang  dimiliki  oleh  masing- masing  tanaman.  Melalui  taman  TOGA  ini,  siswa  diedukasi  tentang  potensi tanaman TOGA serta khazanah pengobatan tradisonal yang telah ada di negeri ini. Pembuatan  taman  TOGA  ini  juga  dimaksudkan  sebagai  bagaian  dari  gerakan pendidikan  lingkungan  sejak  dini  pada  siswa  sekolah  dasar.  Melalui  kegiatan  ini telah tercipta 12 taman TOGA di sekolah sasaran program.
Volume 2, Nomor 2, Mei 2020

## Gambar No.3 Penyerahan dan Pembuatan Taman TOGA

## 1.4 Training Budidaya dan Pemanfaatan TOGA
Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  Rabu,  16  Maret  2018  bertempat  di  Balai Diklat  Randuwana  learning  center  –  Desa  Wisata  Kertosari  Kabupaten  Pasuruan dengan  melibatkan 24 Guru dari 12 sekolah. Kegiatan ini difasilitatori oleh Zainul Ahwan,  M.I.Kom  dengan  narasumber  dari  Lembaga  Ilmu  Pengetahuan  Indonesia (LIPI)  Kebun  Raya  Purwodadi  yaitu  Bapak  Pa’i,  SP.    Dalam  pelaksanaannya pelatihan  ini  dibagi  dalam  tiga  sesi  utama  yaitu  :  Pertama  Sesi  materi,  peserta dibekali  pengetahuan  tentang  tanaman  obat  keluarga  (TOGA)  mulai  dari  nama, jenis  dan  kegunaannya.  Kedua  Sesi  Obeservasi,  Narasumber  dan  fasilitator mengajak peserta pelatihan untuk  berkeliling di  samping  Balai Diklat Randuwana untuk melihat jenis-jenis Toga. Sesekali disampaikan oleh narasumber khasiat dan juga teknik terbaik dalam membudidayakannya. Ketiga Sesi Praktek, dalam sesi ini peserta diajak melakukan praktek secara langsung teknik menanam  dengan media yang  telah  disediakan  mulai  dari  bibit,  komposisi  media  tanam  berupa  kompos, tanah dan sekem, polybag, dan lain-lain.
SDN I Kertosari SDN 3 Tejowangi Kertosari
Volume 2, Nomor 2, Mei 2020

## Gambar No.4 Pelatihan pengelolaan dan pemanfaatan TOGA

## 1.5 Training Bank Sampah di sekolah
Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  hari  Sabtu,  28  Maret  2018  bertempat  di Balai  Diklat  Randuwana  Learning  Cneter  Desa  Wisata  Kertosari  Kabupaten Pasuruan.kegiatan  tersebut  dihadiri  24  peserta  perwakilan  guru  dari  12  sekolah mitra  program.  Training  bank  sampah  di  sekolah  ini  difasilitatori  oleh  Zainul Ahwan, M.I.Kom. kegiatan ini telah memberikan perubahan pengetahuna dan skill pada  guru  tentang  pentingnya  pengelolaan  sampah  disekolah  yang  melibatkan siswa,  guru  serta  wali  siswa  secara  terprogram  dalam  bentuk  organisasi  bank sampah  sekolah.  Selain  itu,  para  guru  juga  memahami  bagaimana  mensinergikan mata  pelajaran  dengan  pendidikan  lingkungan  di  sekolah  masing-masing.  Melalui ini  siswa  akan  terlibat  aktif  dan  memiliki  empati  dan  tanggung  jawab  dalam mengelola lingkungan sekolahnya dan bahkan sampai dirumahnya masing-masing.
Gambar No.5 Pelatihan Bank Sampah Sekolah
Volume 2, Nomor 2, Mei 2020

## 2. Diskusi

## 2.1 Mendefinisakan sampah dan kesadaran pengelolaan sampah
Persolan pengelolaan lingkungan  yang berhubungan dengan sampah sudah dijelaskan  dalam  Undang-undang  (UU)  RI  Nomor  18  Tahun  2008  tentang Pengelolaan  Sampah,  dimana  didefinisikan  bahwa  sampah  sebagai  sisa  kegiatan sehari-hari manusia  dan/atau  proses alam  yang  berbentuk  padat.  Sedangkan  yang dimaksud dengan sampah rumah  tangga adalah sampah yang berasal dari kegiatan sehari-hari dalam rumah tangga, tidak termasuk tinja dan sampah spesifik.(Undang-undang  (UU)  tentang  Pengelolaan  Sampah,  2008)  Dalam keterangan  lain  dari  hasil  penelitian  Paulus  Hariyono,dkk.,  tentang  kesadaran masyarakat  dalam melakukan pemilahan sampah  menunjukkan bahwa sebenarnya masyarakat  sudah  memiliki  pengetahuan  yang  cukup  tentang  pemilahan  sampah, hanya  saja  masyarakat  masih    memiliki  kemauan    dan    tindakan    yang    rendah. Artinya  bahwa  masih  terjadi  inkonsistensi  antara  kognitif  (pengetahuan),  Afektif (kemauan)  dan  Psikomotorik  (tindakan)  pada  masyarakat  tentang  kesadaran pemilahan sampah.
Lebih  lanjut  dijelaskan  dalam  hasil  kajian  tersebut  menunjukkan  tentang apa alasan yang mendasarai inkonsistensi antara kognitif, afektif dan psikomotorik di atas, yakni: 1) motivasi dalam melakukan realisasi pengetahuan yang dimiliki; 2) keterampilan yang kurang dalam pemilahan sampah maupun dalam mendayagunakan  sampah  menjadi  sesuatu  yang  memberikan  nilai  tambah;  3) sampah  masih  dipandang  sebagai  sesuatu  yang  remeh  dan  menjijikkan;  4) pemilahan  sampah  masih  dipandang  sebagai  sesuatu  yang  merepotkan.  Yang menarik,  kajian    tersebut  juga  mengungkapkan  bahwa  laki-laki  lebih  rendah kesadaran  dalam  memilah  sampah  daripada  wanita,  karena  wanita  bergelut langsung dengan sampah.(Paulus Hariono, 2013) Inkonsistensi pengetahuan, sikap dan  perilaku  dalam  pengelolaan  sampah  ini  menjadi  temuan  yang  cukup  penting sebagai  landasan  dalam  program-program  pendampingan  masyarakat  dibidang pengelolaan  sampah.  Intervensi  program  setidaknya  juga  tidak  boleh  menafikan
Volume 2, Nomor 2, Mei 2020
tentang  penekakan  perubahan  perilaku (behavioral  change) dengan  penguatan karakter (character building) kepedulain terhadap lingkungan yang sebisa mungkin untuk  ditanamkan  sejak  usia  dini  di  masyarakat.  Melalui  upaya  itu  setidaknya kesadaran  akan  pentingnya  penanganan  sampah  bisa  dimulai  dari  masing-masing individu, rumahtangga dan masyarakat.

## 2.2 Pentingnya Pendidikan Lingkungan Hidup Bagi Anak Sejak Dini
Pendidikan  lingkungan  sebenarnya  adalah  suatu  usaha  penanaman  sikap dan  karakter  untuk  menjaga  dan  melestarikan  lingkungan  agar  senantiasa  cinta lingkungan.  Pendidikan  lingkungan  hidup  memang  sangat  diperlukan  agar  setiap orang senantiasa sadar diri dan membiasakan diri untuk menjaga dan melestarikan lingkungan disekitanya. Penanaman karakter cinta lingkungan memang seharusnya dimulai sejak dini dimana masa usia tersebut masuk dalam masa emas (golden age) pembentukan  karakter  dan  sikap  pada  anak  dimana  pada  usia  ini  merupakan  usia pengenalan  diri,  karakter  serta  lingkungan  agar  anak  mengenali  lingkungan sekitarnya.  Pada  usia  inilah  sangat  penting  diajarkan  hal-hal  positif  seperti pendidikan  lingkungan  hidup  agar  anak  tersebut  dapat  terbiasa  sejak  dini  untuk menerapkan  sikap-sikap  cinta  lingkungan  saat  ia  dewasa  nanti.(Retnowati,  2019) Dalam  pendidikan  lingkungan  hidup  harus  berdasarkan  pengalaman  langsung bersentuhan dengan lingkungan hidup dengan melibatkan unsur otak (pengetahuan empiris),  hati  (afektif)  serta  tangan  (Psikomotori)  sehingga  diharapkan  dari pengalaman  langsung  tersebut  dapat  membentuk  perilaku,  nilai  dan  kebiasaan untuk menghargai lingkungan.(Surakusumah, 2009)
Sumber: Wahyu Surakusumah UPI
Volume 2, Nomor 2, Mei 2020
Upaya  untuk  menanamkan  karakter  cinta  lingkungan  hidup  sebenarnya sudah digagas oleh pemerintah dalam hal ini adalah Kementrian Lingkungan Hidup melalui  Program  pendidikan  Sekolah  Adiwiyata  yang  dikembangkan  mulai  tahun 2016.  Program  ini  bertujuan  untuk  mendorong  warga  sekolah  agar  melek  dan memiliki berkarakter peduli lingkungan dengan melakukan pelestarian lingkungan hidup  baik  didalam  sekolah  maupun  diluar  sekolah.  Untuk  menuju  sekolah adiwiyata maka ada standar yang harus dipenuhi oleh sekolah yang mengacu pada Peraturan  Menteri  Lingkungan  Hidup  nomor  5  tahun  2013.  Pertama,  kurikulum dan  Rencana  Kegiatan  dan  Anggaran  Sekolah  (RKAS)  berupaya  melindungi  dan mengelola  lingkungan  hidup.  Kedua,  guru  kompeten  dalam  mengembangkan kegiatan  pembelajaran  berbasis  lingkungan  sesuai  dengan  kurikulum.  Ketiga, kegiatan  lingkungan  berbasis  partisipatif  yang  terencana  bagi  warga  sekolah  dan mendapat  dukungan  dari  pihak  luar.  Keempat,  kualitas  sarana  prasarana  sekolah dikelola dengan baik mengarah pada ramah lingkungan.(Rezkita & Wardani, 2018)
Terkait    dengan    pendidikan    usia    dini    di    Kabupaten    Pasuruan, pemerintah  daerah  dalam  hal  ini  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Pasuruan  telah mendukung  dengan  berbagai  regulasi  maupun  support  teknis  dalam  berbagai pelatihan. Data Laporan Kinerja Instansi  Pemerintah  (LKjIP)  Dinas  Pendidikan Kabupaten  Pasuruan  pada  tahun  2016  menunjukkan  bahwa angka  partisipasi kasar    masih    82,79%.11  artinya  masih    banyak    daerah-daerah    yang  belum mengembangkan  pendidikan  dasar  untuk  mendukung  optimalisasi  potensi  masa- masa  emas  anak.(Fathurrohman,  Dayat,  Apriwiyanto,  &  Wibisono,  2018)  Untuk mendukung upaya pemerintah daerah tersebut, penanaman character building cinta lingkungan  yang  dilakukan  dalam  program  ini  cukup  dirasa  berhasil  dimana  12 lembaga  pendidikan  yang  terlibat  program  saat  ini  telah  mampu  membangun kesadaran  siswa  baik  secara  individu  maupaun  kelompok  dalam  penanganan sampah,  misalnya  disaat  jam  instirahat  siswa  sudah  mulai  terbiasa  untuk membuang sampah plastik kemasan sneck  yang mereka beli dikantin pada tempat pemilahan  sampah  yang  sudah  dibuat  oleh  sekolah.  Dalam  hal  menanamkan
Volume 2, Nomor 2, Mei 2020
karakter peduli lingkungan, dari hasil observasi lapangan yang dilakukan oleh tim Randuwana Learning Center menunjukkan bahwa sekolah mitra program memiliki strategi  yang  berbeda-beda  dalam  mengembangkan  dan  menanamkan  karakter peduli  lingkungan  pada  siswa  masing-masing.  Bebrapa  sekolah  yang  memiliki keterbatasan  sarana  dan  prasarana  lebih  menguatkan  fungsi  keorganisasian  bank sampah  sekolah  sebagai  upaya  mendidik  karakter  tanggung  jawab  terhadap lingkungan.  Ada  penjadwalan  pengumpulan  sampah,  pengemasan  dan  sampai penjualan  sampah  ekonomis.  Selain  itu,  keterbatasan  dalam  hal  sarana  dan prasarana ataupun kurikulum yang belum terintegrasi tidak menjadikan program ini tidak  bisa  berjalan.  Beberapa  sekolah  lebih  menekankan  pada  aspek  praktek, pengawasan  serta  pengarahan  kepada  siswa  didik  dalam  menjalankan  program peduli lingkungan

## 2.3 Pentingnya Sinergi pendidikan lingkungan berkelanjutan
Upaya  membangun  karakter  siswa  peduli  dan  cinta  terhadap  lingkungan memang  tidak  bisa  dilakukan  secara  parsial.  Artinya  hanya  dilakukan  dalam jenjang pendidikan tertentu saja melainkan harus tersinergi secera terus menerus ke level  selanjutnya  secara  konsisnten  dan  sustainable  sehingga  karakter  tersebut mengakar  dengan  baik  menjadi  sebuah  kepribadian.  Berbagai  kasus  dilapangan dijumpai  pahwa  banyak  siswa  yang  mengalami  diskontinyu  dalam  pendidikan lingkungan  ketika  melanjutkan  studi  ke  jenjang  selanjutnya  mengingat  belum tersinergi dan tersistem dengan baik pendidikan lingkungan tersebut. Karakter yang dibangun  sejak  dini  bisajadi  akan  hilang  ketika  siswa  terkontaminasi  oleh  suatu keadaan yang tidak sejalan dengan penanaman karakter di sekolah awalnya baik itu dari  internal  sekolah  ataupun  eksternal.  Hal  tersebut  sangat  bisa  dipahami mengingat  jumlah  lembaga  pendidikan  yang  menerapkan  konsep  adiwiyata jumlahnya  sangat  minim  sehingga  pendidikan  lingkungan  menjadi  stagnan  dan kurang  mendapatkan  hasil  yang  menggembirakan.  Maka  dari  itu,  perlua  danya dukungan  dari  pemerintah  dan  semua  pihak  terkait  untuk  membuat  desain
Volume 2, Nomor 2, Mei 2020
pendidikan  yang  mengarah  pada  penguatan environtment  maestriming disekolah menuju  orientasi  pembangunan  pendidikan  yang  berkelanjutan (educatioan  for sustainable  development). Melalui  desain  kebijakan  berwawasan  lingkungan, pelaksanaan  kurikulum  berbasis  lingkungan,  kegiatan  lingkungan  berbasis partisipatif,  pengelolaan  sarana  pendukung  ramah  lingkungan  serta  disinergikan dengan pendidikan agama maka akan menghasilkan insan madani yang mempunyai jiwa rohmatan lil alamien yang mampu memerankan peran hablun minal alam seca
Gambar No.6 Model Pendidikan Lingkungan Untuk Pembangunan Berkelanjutan
Sejalan  dengan  pemikiran  diatas,  Kementrian  Pendidikan  Nasional Indonesia  merespon  positif  wacana  Dekade  Pendidikan  untuk  Pembangunan Berkelanjutan (Decade  of  Education  for  Sustainable  Development/DESD)  d engan menempatkan  pendidikan  untuk  pembangunan  berkelanjutan (Education  for Ssustainable Development) sebagai salah satu paradigma pendidikan di  Indonesia, yaitu  :  pendidikan  menghasilkan  manusia  berakhlak  mulia  yang  menjadi  rahmat bagi  semesta  alam.  Manusia  seperti  itu  memenuhi  kebutuhannya  dengan memperhatikan kebutuhan generasi saat ini dan generasi-generasi yang akan datang (keberlanjutan intergenerasional)(Priyanto, Djati, Soemarno, & Fanani, 2013)
Volume 2, Nomor 2, Mei 2020

## Kesimpulan
Program  Pendampingan  Gerakan  Pendidikan  Lingkungan  di  12  Lembaga Pendidikan Dasar (SD & MI) di Desa Capang, Desa Kertosari dan Desa Tejowangi Kabupaten Pasuruan ini telah dilaksanakan selama 5 bulan Mulai Bulan Januari  – Mei 2018. Dalam pelaksanaan program 12 lembaga pendidikan dasar yang menjadi mitra telah bekerjasama  dan mengikuti  kegiatan  dengan aktif mulai  dari  asesmen, workshop  inisiasi  program,  Pembuatan  dan  pengelolaan  serta  pemanfaatan  taman TOGA  di  sekolah,  pelatihan  bank  sampah  sekolah.  Dari  program  ini  telah menghasilkan  komunitas  rintisan  pendidikan  adiwiyata  di  3  desa  yaitu  desa Kertosari, Capang dan Tejowangi. Program ini telah memberikan pengetahuan dan skill  pada  guru  dan  siswa  di  12  lembaga  pendidikan  dasar  tentang  petingnya karakter  kepedulain  lingkungan  hidup  pada  siswa,  selain  itu,  mitra  program  juga memiliki pengetahuan dan skill dalam pengelolaan lingkungan dikawasan sekolah melaui benk sampah sekolah dan penanaman dan pemanfaatan tanaman TOGA di masing-masing  sekolah.  Selain  itu,  untuk  mendorong  keberlanjutan  program dukungan dari berbagai pihak terkait sangat dibutuhkan mengingat inisiasi sekolah adiwiyata  di  12  lembaga  pendidikan  dasar  tersebut  masih  membutuhkan pengembangan  sarana  dan  prasarana  serta  pendalaman  dan  penguatan  kurikulum yang  masih  belum  tersinergi  secara  penuh  dengan  program  yang  dikembangkan. Dalam  konteks  makro,  program  pendampingan  gerakan  pendidikan  lingkungan tidak  bisa  sukses  hanya  berjalan  di  instansi  pendidikan  pada  level  tertentu  saja, namun  harus  sejalan  secara  ninergis  dan  sustainable  disemua  level  pendidikan untuk mendapatkan hasil yang nyata dan terukur dalam menanamkan karakter cinta dan peduli lingkungan.

## Volume 2, Nomor 2, Mei 2020

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada  kepala  Lembaga  Pendidikan Dasar (SD & MI) di Desa Capang, Desa Kertosari dan Desa Tejowangi Kabupaten Pasuruan  sehingga  program  pendampingan  gerakan  pendidikan  lingkungan  ini dapat terlaksana dengan baik.

## Daftar Pustaka
Ahwan, Z., Hasyim, M., & Sunarno, H. (2019). Pendampingan Pemuda Suku
Tengger dalam Pengembangan Wisata Kawasan Hinterland Gunung Bromo Sebagai Wisata Alam Dan Budaya Suku Tengger di Kabupaten Pasuruan.
Engagement : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (2), 173–192.
Arifin, M. (2016). Ini Penyebab Pasuruan Jadi Langganan Banjir. Retrieved May
28, 2020, from www.news.detik.com website: https://news.detik.com/berita- jawa-timur/d-3343810/ini-penyebab-pasuruan-jadi-langganan-banjir
Fathurrohman, A., Dayat, M., Apriwiyanto, S., & Wibisono, M. (2018). Shodaqoh
Sampah Usia Dini : Implementasi Program Shodaqoh Sampah pada
Pendidikan Usia Dini Wanjati Junior Pandaan Pasuruan. Annual Conference for Muslim Scholars , 1 (2), 711–720. Retrieved from
Imron Rosadi, Faris, Zainul Ahwan, M. W. (2019). Modernisasi Manajemen Bank Sampah Melalui Pemanfaatan Aplikasi Bank Sampah IT Mobile Pada Komunitas Bank Sampah TPI BISA Kelurahan Pagak Kecamatan Beji Kab.
Pasuruan . 2 (November), 1–18.
Paulus Hariono, D. (2013). Kesadaran Pemilahan Sampah Rumah Tangga pada
Masyarakat Kota Semarang dan Yogyakarta. Seri Kajian Ilmiah , 15 (1).
Priyanto, Y., Djati, M. . S., Soemarno, & Fanani, Z. (2013). Pendidikan Berperspektif Lingkungan Menuju Pembangunan Berkelanjutan. Wacana ,
16 (1), 41–51.
Retnowati, P. (2019). Pentingnya Pendidikan Lingkungan Hidup Bagi Anak Sejak
Dini. Retrieved May 28, 2020, from
Volume 2, Nomor 2, Mei 2020
http://blog.unnes.ac.id/pancarretnowati/2015/11/19/pentingnya-pendidikan- lingkungan-hidup-bagi-anak-sejak-dini/
Rezkita, S., & Wardani, K. (2018). Karakter Peduli Lingkungan di Sekolah Dasar.
TRIHAYU: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an 4.2 , 327–331.
RPJMD Kabupaten Pasuruan Tahun 2018-2023 . (2019).
Surakusumah, W. (2009). Konsep pendidikan lingkungan di sekolah: model uji coba sekolah berwawasan lingkungan. Bandung: Universitas Pendidikan
Indonesia . Retrieved from
WAHYU_SURAKUSUMAH/Konsep_Pendidikan_Lingkungan_Hidup.pdf
Undang-undang (UU) tentang Pengelolaan Sampah . , (2008).
Volume 2, Nomor 2, Mei 2020