p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.9, No.2, Mei 2024 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.882 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 79/E/KPT/2023 (Peringkat 3)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 28/12/2023 – Selesai revisi: 14/01/2024 – Disetujui: 22/01/2024 – Diterbitkan: 22/01/2024

## Pengaruh Program Literasi Al-Qur'an dan Dukungan Keluarga terhadap
Kemampuan Membaca Al- Qur'an Siswa SMP IT Permata Cendekia Kabupaten Simalungun
Ramadan Syah Putra 1 , Ali Imran Sinaga 2 , Sahkholid Nasution 3
Program Magister Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, Indonesia 1,2,3 ramadan.syahputra@uinsu.ac.id 1 aliimransinaga@uinsu.ac.id 2 sahkholidnasution@uinsu.ac.id 3
Abstrak: Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Islam  Terpadu  Permata  Cendekia,  Gunung  Malela, Kabupaten Simalungun. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengungkap pengaruh dari program literasi  al-Qur'an,  dukungan  keluarga,  dan  pengaruh  keduanya  secara  bersama-sama  terhadap kemampuan  membaca  al-Qur'an siswa.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah kuantitatif  dengan menggunakan  pendekatan  ex  post  facto,  di  mana  seluruh  siswa  kelas  VIII  yang  berjumlah  39  siswa diambil sebagai sampel penelitian. Instrumen yang digunakan meliputi angket dan tes, sedangkan teknik analisis data yang diterapkan menggunakan metode korelasi dan regresi. Dari hasil penelitian, ditemukan beberapa  temuan  penting.  Pertama,  terdapat  pengaruh  dari  program  literasi  al-Qur'an  terhadap kemampuan  membaca  al-Qur'an,  ditunjukkan  dengan  koefisien  korelasi  sebesar  0,459  dan  koefisien determinasi sebesar 0,211. Persamaan regresi yang ditemukan adalah ŷ = 47,674 + 1,321X1. Kedua, terlihat adanya pengaruh dari dukungan keluarga terhadap kemampuan membaca al-Qur'an, dengan koefisien sebesar 0,618 dan koefisien determinasi sebesar 0,382. Persamaan regresi untuk pengaruh ini adalah ŷ = 21,222 + 0,637X2. Ketiga, ditemukan bahwa terdapat pengaruh yang bersama-sama antara literasi al-Qur'an dan dukungan keluarga terhadap kemampuan membaca al-Qur'an, yang terlihat dari koefisien  korelasi  sebesar  0,635  dan  koefisien  determinasi  sebesar  0,403.  Persamaan  regresi  untuk pengaruh bersama ini adalah ŷ = 21,093 + 0,491X1 + 0,540X2. Kata kunci: Literasi Al- Qur’an, Dukungan Keluarga, Kemampuan Membaca Al - Qur’an
The Influence of the Al-Qur'an Literacy Program and Family Support on the Ability to Read the Al-Qur'an of Permata Scholar IT Middle School Students,
Simalungun Regency
Abstract: This research was conducted at Permata Cendekia Integrated Islamic Junior High School, Gunung Malela, Simalungun Regency. The purpose of this study was to explore the influence of the Quranic literacy program, family support, and their combined influence on students' Quranic reading abilities. The research method employed was quantitative with an ex post facto approach, where all eighth-grade  students  totaling  39  were  selected  as  the  research  sample.  The  instruments  used comprised  questionnaires  and  tests,  while  data  analysis  was  conducted  using  correlation  and regression method. Several key findings emerged from this research. Firstly, there was an influence from the Quranic literacy program on Quranic reading abilities, indicated by a correlation coefficient of 0.459 and a determination coefficient of 0.211. The regression equation discovered was ŷ = 47.674 + 1.321X1. Secondly, there was observable influence from family support on Quranic reading abilities, with a coefficient of 0.618 and a determination coefficient of 0.382. The regression equation for this influence  was ŷ =  21.222  +  0.637X2.  Thirdly,  it  was  found  that  there  was  a  combined  influence between Quranic literacy and family support on Quranic reading abilities, evidenced by a correlation coefficient  of  0.635  and  a  determination  coefficient  of  0.403.  The  regression  equation  for  this combined influence was ŷ = 21.093 + 0.491X1 + 0.540X2. Keywords : Al- qur’an liter acy, family support, reading abiliy Al- Qur’an .

## 1. Pendahuluan
Penting  untuk  dicatat  bahwa  pendidikan adalah  bagian  utama  dari  perkembangan Islam. Dimana  dalam  Al-Qur'an  telah  ada  disebutkan bahwasanya pendidikan haruslah dikedepankan,
salah  satu  caranya  ialah  dengan  “iqra”.  Hal  ini berguna untuk melatih kemampuan siswa dalam membaca  ayat  suci  Al-Quran.  Gunanya  untuk membangun  kesadaran  peserta  didik  dalam membaca  dan  memusatkan  perhatian  terhadap
Hak Cipta ©2024 Ramadan Syah Putra, Ali Imran Sinaga,
Sahkholid Nasution Lisensi: CC BY 4.0 internasional
Al-Quran  sebagai  pedoman  hidup,  yang kemudian membentuk pemahaman etis terhadap Al-Quran.
Program-program  yang  diselenggarakan untuk kemampuan membaca Al-Quran berperan penting  dalam  menumbuhkan  kecenderungan belajar,  serta  meningkatkan  rasa  percaya  diri, ketaqwaan  dan  etika  yang  mulia  melalui pendidikan  di  sekolah.  Bait  utama  dalam  Al- Quran  menunjukan  berartinya  pembelajaran dengan dimulainya "iqra". Perihal ini menggarisbawahi  perwujudan  keahlian  untuk tiap  umat  Islam.  Salah  satu  upaya  buat membentengi metode hidup pembelajaran dalam Islam  merupakan  lewat  latihan  keahlian membaca  Al-Quran  di  kalangan  siswa. Manfaatnya buat membangun pemahaman siswa membaca serta memusatkan atensi terhadap Al- Quran  selaku  pedoman  hidup,  yang  setelah  itu membentuk uraian etis terhadap Al- Quran.
Program  literasi  Al-Quran  sangat  berarti dalam meningkatkan kecenderungan belajar, dan meningkatkan rasa percaya diri, ketaqwaan serta etika yang mulia lewat pembelajaran di sekolah. Hal ini selaras dengan Pasal 31 ayat 3 UUD 1945 yang menekankan pentingnya sistem pembelajaran  negara  dalam  meningkatkan  rasa percaya  diri,  ketaqwaan,  serta  etika  yang terhormat  untuk  mencerdaskan  kehidupan bangsa  ini.  Oleh  sebab  itu,  siswa  hendaknya betul- betul memperoleh pembekalan pembinan akhlak dengan program literasi Al-Quran.
Penciptaan  program  literasi  Al-Quran  di sekolah  diyakini  bisa  membentengi  keahlian siswa Islam dalam membaca serta menguasai Al- Quran,  keahlian  ini  ialah  kompetensi  yang sebenarnya  harus  dikuasi  siswa  sebagaimana dituntut  dalam  kurikulum  pendidikan  agama Islam.
Hasil  penelitian  dari  Puslitbang  Lektur (Umam, 2016) mengatakan bahwa angka literasi Al- Quran siswa sekolah yang berada di Indonesia masihlah dalm kategori sedang dan rendah, pada bidang  membaca  (2,  59),  menulis  (2,  2),  serta mengartikan (1, 87) pada skala 15. Tidak hanya itu,  penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh  Balai Litbang Agama Semarang (2017) terhadap siswa SMP  di  Jawa  Timur  serta  DIY  menampilkan rendahnya  keahlian  memahami  Al-Quran  disisi lain terlihat keahlian siswa dalam membaca dan menghafal Al-Quran cukup tinggi.
Salah  satu  aspek  penyebabnya  ialah kemampuan  memahami  memiliki  tingkat kesulitan  lebih  tinggi  dibandingkan  hanya sekedar  membaca  dan  menulis  saja.  Penelitian lainnya. Siswa yang telah mengikuti pelatihan Al- Quran  baik  itu  di  Madrasah  Diniyah  maupun
Taman  Pendidikan  Al-Quran,  tingkat literasi Al- Qurannya  lebihlah  tinggi  dibandingkan  dengan siswa yang belum mengikuti pelatihan Al-Quran sama sekali sebelumnya. Ini berarti menguatkan anggapan  bahwa  Madrasah  Diniyah  dan  juga Taman  Pendidikan  Al-Quran  punya  peran  yang cukup  besar  bagi  penguatan  pendidikan  agama siswa  khususnya  kemampuan  literasi  Al-Quran. (Mahdali, 2020).
Hal  ini  selaras  dengan  KMA  No  39  Tahun 2015  tentang  Tata  Tertib  Pelayanan  Agama Republik  Indonesia  Tahun  2014-2019  yang menonjolkan  karya  pada  watak  persekolahan yang  ketat.  Walaupun  demikian,  pendekatan penguatan  pembelajaran  Al-  Quran  masih bertabiat  sektoral,  belum  menjangkau  serta terkoordinasi  secara  luas.  Oleh  sebab  itu, diharapkan terdapatnya upaya untuk meningkatkan  program  pembelajaran  Al-Quran yang terpadu serta mencakup bermacam bidang untuk  membangun  kecakapan  yang  ketat  di wilayah setempat.
Permasalahan  ini  menarik  buat  diselidiki. Banyaknya  waktu  yang  dihabiskan  siswa  buat berhura-  hura  dibanding  berpikir  merupakan alibi  ketidakpedulian  mereka  dalam  perihal membaca.  Ketidaktertarikan  ini  menimbulkan minimnya  data  di  bermacam  bidang,  semacam pembelajaran,  inovasi,  keuangan,  dan  budaya serta sejarah Indonesia. Perihal ini menampilkan terdapatnya lubang dalam menguasai Al- Quran.
Satu  permasalahan  lagi  selaras  dengan (Darni,  dkk,  2021)  yang  dilihat  para  ilmuwan merupakan  banyaknya  pelajar  yang  lebih memilih  bermain-main,  duduk  di  depan  tv dibanding  menjajaki  kajian  tahsinul  al-Quran, penyelidikan uraian Al-Quran. Perilaku mahasiswa  yang  apatis  terhadap  membaca menjadikan  mereka  terjebak  pada  kegiatan- kegiatan  yang  kurang  berguna  serta  pada kesimpulannya  membuat  mereka  tertinggal dalam  ilmu-  ilmu  lain,  spesialnya  ilmu  Al- Qur’ an.  Ketidakpedulian  membaca  Al-Quran  sebab minimnya  uraian  tentang  keutamaan  membaca Al- Quran, mengingat Al-Quran membuat mereka memiliki  lubang  data  serta  keahlian  dalam menguasai  Al-Quran  (Fitria,  dkk,  2021). Ketidakpedulian membaca ialah sesuatu keanehan  yang  dirasakan  generasi  muda, spesialnya  di  Sekolah  Koordinasi  Islamic Center Permata  Researcher  Simalungun  (Nurhasanah, Anis.,  2021).  Aspek  lain yang  dijabarkan dalam konsentrasi  ini  selaku  variabel  yang  memang mempengaruhi  literasi  membaca  Al-Quran merupakan  dukungan  dari  keluarga.  Sebagian riset menampilkan terdapatnya ikatan yang besar antara dukungan keluarga serta atensi membaca,
dan dukungan keluarga dalam literasi membaca bacaan  Latin  serta  Arab  (Al-Quran).  dukungan dari  keluarga  ini  meliputi  dukungan  berbentuk dagangan,  administrasi,  informasi  serta  tutorial yang  menimbulkan  penerima  manfaat  merasa dihargai  serta  tenang.  Dukungan  keluarga  ini dihubungkan dengan program literasi Al- Quran yang  diadakan  di  sekolah  buat  meningkatkan literasi membaca Al- Quran. Dukungan keluarga jadi inspirasi meningkatkan literasi membaca Al- Quran  dengan  berbagai  metode,  menampilkan sudut  pandang,  melaksanakan  aksi,  serta membagikan dukungan kepada saudara yang lagi berupaya meningkatkan kemampuannya membaca Al- Quran. Akibat dari anggapan tersebutlah
menampilkan  bahwa  kalau  dukungan  dari keluarga  terhadap  kemampuan  membaca  Al- Quran  Siswa  SMP  IT  Permata  Cendekia Kabupaten Simalungun kurang maksimal.  paling utama  ada  pada  pola  pikir  wali  yang  efisien mengendalikan  aktivitas  serta  tugas  yang diberikan  pendidik  kepada  siswa.  Penemuan tersebut  diperkuat  lewat  pertemuan  dengan Pendidik Kelas VIII-B SMP IT Permata Cendekia Kabupaten Simalungun, Bunda Niki Utami, S. Pd, yang sering menegaskan siswa buat menuntaskan tugas-  tugas  yang  diberikan  oleh  instruktur selaku kewajibannya terpaut pendidikan leluasa, tetapi tidak seluruh siswa memiliki kecenderungan mantap dalam belajar.
Hasil  pengecekan  tersebut  menampilkan terdapatnya hubungan yang sangat besar antara dukungan  orang  tua  dengan  hasil  belajar. Sebagian tes menunjukkan kedudukan dukungan keluarga dalam memberdayakan inspirasi belajar kanak-kanak,  tetapi  bermacam  aspek  pula berkontribusi.  Oleh  sebab  itu,  riset  ini  mau melihat pengaruh program literasi Al-Quran dan dukungan  dari  keluarga  terhadap  kemampuan membaca  Al-Quran  Siswa  SMP  IT  Permata Cendekia  Kabupaten  Simalungun,  dengan memikirkan  kedua  aspek  tersebut  dalam menggapai kapasitas uraian Al-Quran yang besar (Mahdali, 2020).

## 2. Metode Penelitian
Strategi  penelitian  yang  digunakan  adalah eksplorasi kuantitatif dengan pendekatan ex post facto,  tepatnya  pendekatan  eksplorasi  yang melihat keadaan dan hubungan hasil logis tanpa mediasi  oleh  ilmuwan.  Penelitian  ex  post  facto dilakukan  setelah  suatu  episode  atau  peristiwa terjadi.  Proses  penelitian  ex  post  facto  meliputi beberapa  tahapan,  misalnya  merencanakan masalah,  membuat  spekulasi,  mengumpulkan informasi, mengumpulkan informasi, menyelidiki informasi,  dan  menguraikan  hasil  (Widarto,
2013).    Untuk  sampel  yang  digunakan  dalam penelitian ini ialah sebanyak 39 siswa kelas VIII SMP IT Permata Cendekia Kabupaten Simalungun. 3. Hasil dan Pembahasan
i Penggunaan i pengujian i ini i dimaksudkan i untuk i mensurvei i seberapa i signifikan i kondisi i relaps i yang i dibingkai, i khususnya i berkaitan i dengan i signifikansi i variabel Program  Literasi Al-Qur'an (X1) i terhadap i kemampuan i membaca i Al-Qur'an i (Y). i Tes i ujian i ini i diselesaikan i dengan i menggunakan i uji i F i sebagaimana i tercantum i pada i Tabel i 1 i di i bawah.
Tabel 1. Uji Keberartian Persamaan Regresi X 1 dan Y
Berdasarkan informasi pada Tabel 1, nilai F yang  ditentukan  sebesar  9,889  dengan  nilai penting  (sig.)  sebesar  0,003,  lebih  rendah  dari alpha  0,05.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa model  kondisi  relaps Ŷ =  47.674  +  1.321X1 mempunyai  tingkat  kepentingan  sebesar  0.05. Dari  sini  dapat  diduga  bahwa  literasi  Membaca Al-Qur'an  (X1)  mempunyai  peranan  penting dalam  mengembangkan  kemampuan  membaca Al-Qur'an  (Y)  pada  siswa  di  SMP  IT  Permata Cendekia  Kabupaten  Simalungun.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  menguji  derajat makna  kondisi  hubungan  yang  terbentuk, khususnya  makna  variabel  dukungan  keluarga (X2)  terhadap  kemampuan  membaca  Al-Quran (Y).  Siklus pemeriksaan  ini  mencakup penggunaan  uji  F  sebagaimana  dijelaskan  pada Tabel 2 di bawah.
Tabel 2.  Uji Keberartian Persamaan Regresi X 2 dan Y
Hasil estimasinya terukur dengan
menggunakan  program  SPSS  dari  Tabel  2 menunjukkan  nilai  F  yang  ditentukan  sebesar 22,905 dengan tingkat kepentingan (sig.) sebesar 0,000,  lebih  kecil  dari  alpha  0,05.  Hal  ini menunjukkan bahwa model korelasi Ŷ = 21,222 +  0,637X2,  sangat  besar  pada  tingkat kepentingan  0,05.  Oleh  karena  itu,  diduga dukungan  keluarga  (X2)  mempunyai  peranan penting  dalam  meningkatkan  kemampuan Literasi  membaca  Al-Qur'an  (Y)  pada  siswa  di
SMP IT Permata Cendekia Kabupaten Simalungun.  Pemeriksaan  tersebut  diharapkan dapat  menguji  makna  korelasi  yang  terbentuk, menilai signifikansi faktor Literasi Al-Qur'an (X1) dan dukungan keluarga (X2) dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur'an (Y).  Siklus  pemeriksaan  ini  menggunakan  uji  F seperti yang ditampilkan pada Tabel 3 dibawah ini.
Tabel 3.  Uji Keberartian Persamaan Regresi X 1 dan X 2 Dengan Y
Dilihat  dari  hasil  estimasi  terukur  dengan menggunakan program SPSS, terlihat dari Tabel 3 bahwa nilai F yang ditentukan adalah 12,1346 dengan  nilai  kepentingan  (sig.)  sebesar  0,000, lebih  kecil  dari  alpha  0,05.  Informasi  tersebut menunjukkan bahwa model korelasi Ŷ = 21,093 +  0,491X1  +  0,540X2,  mempunyai  tingkat kepentingan  sebesar  0,05.  Oleh  karena  itu,  ada anggapan  bahwa  Literasi  Al-Qur'an  dan dukungan keluarga jika digabungkan berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan membaca  Al-Qur'an  pada  siswa  di  SMP  IT Permata  Cendekia  Kabupaten  Simalungun. Untuk  menentukan  komitmen  kuat  dari  setiap faktor  bebas,  pengendalian  salah  satu  variabel otonom sangatlah penting. Dalam situasi khusus ini,  pemeriksaan  koneksi  setengah  dilakukan untuk menyimpulkan konsekuensi dari penyelesaian hubungan pecahan antara X1 dan Y ketika Variabel X2 dikontrol, yang disajikan pada Tabel 4 di bawah ini:
Hubungan setengah antara faktor X2 dan Y ketika  variabel.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa variabel  dukungan  keluarga  telah  memberikan kontribusi sekitar 24,30% terhadap kemampuan membaca Al-Qur'an.
Tabel 4.  Rangkuman Analisis Korelasi Parsial X 1 dan Y Dengan Variabel X 2 Di Kontrol
Correlations
Control Variables X1 Y X2 X1 Correla tion 1.000  .181 Signific ance (2- tailed) . .276
Df 0 36
Y Correla tion .181 1.000 Signific ance (2- tailed) .276 . Df 36 0
Tabel 5.  Rangkuman Analisis Korelasi Parsial X 1 dan Y Dengan Variabel X 2 Di Kontrol Correlations Control Variables X2 Y X 1
X2
Correlation 1.000  .493 Significance  (2- tailed) . .002 Df 0 36 Y Correlation .493 1.000 Significance  (2- tailed) .002 . Df 36 0
Hubungan pecahan antara faktor X2 dan Y ketika variabel X1 dianggap tidak berubah adalah 0,493 dengan koefisien klarifikasi sebesar 0,243. Oleh  karena  itu,  dukungan  keluarga  cenderung memberikan kontribusi sebesar 24,30% terhadap kemampuan membaca Al-Qur'an.
Hasil penelitian dalam ulasan  ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh program pendidikan Literasi Al-Qur'an terhadap kemampuan siswa dalam membaca Al-Qur'an di SMP IT Permata Cendekia Kabupaten Simalungun. Hal ini ditunjukkan dengan adanya hubungan  antara  literasi  Al-Qur'an  dengan
kemampuan  membaca  Al-Qur'an  sebesar  0,459 dan  koefisien  kepastian  sebesar  0,211.  Nilai penting  (Sig.)  yang  diperoleh  sebesar  0,003  < alpha 0,05 menunjukkan kebermaknaan hubungan  tersebut.  Demikian  pula  uji  t menunjukkan bahwa t determinasi senilai 7,762 melampaui  t  tabel  sebesar  1,685  pada  tingkat kepentingan α 0,05,  yang  menunjukkan  bahwa model  relaps Ŷ =  47,674  +  1,321X1  dapat digunakan sebagai alat bantu untuk menghubungkan Literasi Al-Qur'an (X1) dengan kemampuan membaca Al-Qur'an (Y).
Temuan  ini  diperkuat  dengan  penelitian yang  pernah  dilakukan,  misalnya  penelitian Rostina  dkk  (2022:1212)  tentang  “Penilaian Program Pendidikan Al- Qur’an di SMA Negeri 6 Kota Bulukumba”  yang  menunjukkan  kemajuan program dalam  memperluas  pemahaman siswa. Keuntungan dalam membaca ayat Al-Qur'an dan juga    pemahamannya.  sehubungan  dengan kaidah  membaca  Al-Quran.  Sementara  itu, penelitian Subir (2022:78) menunjukkan bahwa pendidikan  Al-Qur'an  dapat  membangun pengetahuan, kasih sayang, dan apresiasi peserta didik yang mendalam.
Pada  spekulasi  berikutnya,  terlihat  adanya pengaruh  positif  dan  besar  dukungan  keluarga terhadap kemampuan membaca Al-Qur'an siswa SMP IT Permata Cendekia Kabupaten Simalungun.  Hal  ini  terlihat  dari  hubungan dukungan keluarga dengan kemampuan membaca Al-Qur'an sebesar 0,618 dan koefisien jaminan sebesar  0,382.  Nilai kepentingan (Sig.) yang  diperoleh  sebesar  0,000  <  alpha  0,05 menunjukkan adanya kepentingan.
Temuan  ini  juga  diperkuat  dengan penelitian sebelumnya, seperti penelitian Lestari (2022:16)  yang  menunjukkan  bahwa  bantuan orang  tua  mempengaruhi  kemampuan  anak membaca Al-Quran. Selain itu, penelitian Umam (2016:1)  menemukan  bahwa  iklim  pendidikan keluarga  Muslim  mempunyai  peranan  penting dalam  menumbuhkan  kapasitas  anak  dalam memahami bahasa Arab (Al-Qur'an).
Pada  spekulasi  ketiga,  hasil  eksplorasi menegaskan  adanya  pengaruh  positif  dan  kritis Literasi Al-Qur'an dan dukungan keluarga secara bersama-sama  terhadap  kemampuan  membaca Al-Qur'an  siswa  SMP  IT  Permata  Cendekia Kabupaten  Simalungun.  Hal  ini  tercermin  dari hubungan  antara  program  literasi  Al-Qur'an, dukungan  keluarga,  dan  kemampuan  membaca Al-Qur'an  sebesar  0,635  dengan  koefisien kepastian sebesar 0,403. Nilai kepentingan (Sig.) adalah  0,006  dan  0,011,  secara  terpisah,  yang keduanya lebih sederhana dari alpha 0,05, yang menunjukkan arti dari hubungan ini. Temuan ini
juga  sejalan  dengan  penelitian  Umam  (2016:1) yang  menunjukkan  bahwa  iklim  pendidikan keluarga muslim berperan dalam menumbuhkan kemampuan generasi muda dalam membaca Al- Quran.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  analisis  data,  hipotesis  dan pembahasan  yang  telah  dilakukan,  dapat disimpulkan  bahwa:  pertama  ada  pengaruh positif dari program literasi Al-Quran siswa SMP IT  Permata  Cendekia  Kabupaten  Simalungun dengan  koefisien  koneksi  sebesar  0,459  serta koefisien determinan sebesar 0, 211. Tidak hanya itu ada kesesuaian serta kebermaknaan variabel relaps  pembelajaran  Al- Qur’ an  terhadap  hasil belajar  yang  dibangun,  dibuktikan  dengan korelasi  Y=  47,674+  1,321X 1 yang  bermakna terjadi  peningkatan  pada  satu  skor  literasi  Al- Quran  akan  meningkat  setiap  1,  321  skor  pada kemampuan  membaca  Al-Quran  sehinga  hasil penelitian ini dapat dipertanggungjawabkan.
Kedua,  terdapat  pengaruh  dukungan keluarga  terhadap  kemampuan  membaca  Al- Quran  siswa  SMP  IT  Permata  Cendekia Kabupaten Simalungun dengan koefisien sebesar 0,618  serta  koefisien  determinanya  sebesar 0,382.  Artinya  semakin  tinggi  dan  positif dukungan  keluarga  maka  semakin  tinggi  dan positif  pula  kemampuan  membaca  Al-Quran. Tidak  hanya  itu  terdapat  linearitas  dan keberartian  regresi  variabel  dukungan  keluarga terhadap  variabel  kemampuan  membaca  Al- Quran yang dibuktikan dengan adanya persaman garis  regresi  Y  =  21,222+  0,637X 2 yang menampilkan kenaikan sebesar 0,637 skor pada kemampuan membaca Al- Qur’ an. Sehinga hasil penelitian ini dapat dipertangungjawbakan.
Ketiga terdapat pengaruh bersama bersama antara  program  literasi  Al- Qur’ an  serta dukungan  keluarga  terhadap  kemampuan membaca  Al- Qur’ an  siswa  SMP  IT  Permata Cendekia  Kabupaten  Simalungun  dengan koefisien  korelasi  sebesar  0,635  serta  koefisien determinan  sebesar  0,  403.  Artinya  bahwa  jika semakin  tingi  dan  positif  literasi  Al-Quran  dan dukungan  keluarga  maka  semakin  tingi  dan positif pulalah capaian kemampuan membaca Al- Quran.    Selanjutnya  terdapat  linearitas  dan keberartian regresi variabel literasi Al-Quran dan variabel  dukungan  keluarga  terhadap  variabel kemampuan membaca Al-Quran yang dibuktikan dengan  adanya  persaman  garis  regresi Ŷ = 21,093+ 0, 491X1+ 0,540 X2.
Sebagai  rekomendasi,  disarankan  kepada Kepala Sekolah untuk memotivasi para pendidik untuk  melaksanakan  program  literasi  Al-Quran
dan  memastikan  adanya  dukungan  keluarga dalam hal tersebut.  Kepada  para pendidik juga perlulah  untuk  memperhatikan  karakteristik kemampuan membaca siswa untuk menerapkan pembelajaran  yang  bervariasi,  sehinga  dapat meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Quran. Tidak  hanya  itu,  penelitian  lebih  lanjut  bisa menyelidiki  bermacam  aspek  yang  berfungsi dalam  kemampuan  membaca  Al-  Quran.  Oleh sebab  itu,  penemuan-penemuan  dari  penelitian ini  membagikan  landasan  yang  kokoh  untuk peningkatan  efektivitas  program  program  Al- Quran  di  sekolah  tersebut.  Peneliti  berharap untuk para pembaca dapat mengambil imu dari hasil  penelitian  ini  dan  menanamkan  didalam diri untuk belajar membaca Al- Qur’an agar bisa menjadi  umat  Islam  yang  memiliki  keimanan yang kuat.

## Daftar Pustaka
Darni, Joyeti., Retno Wahyuningsih, L. K. A. dan I. (2021). Aktivitas Fisik Remaja Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal: Gizi Prima Frime Nutrition Journal , 6 (2), 91 – 96. Fitraloka,  Endang.  R.  R.  S.  dan  D.  H.  (2022). Pengaruh  Dukungan  Keluarga  terhadap Minat Baca Siswa Kelas IX MTs Nurul Islam Kota  Kediri. Jurnal:  Happiness , 6 (2),  137 – 146.
Fitria,  Linda  dan  Barseli,  M.  (2021).  Kontribusi Dukungan  Keluarga  Terhadap  Motivasi Belajar  Anak  Broken  Home. Jurnal:  JPGI
(Jurnal Penelitian Guru Indonesia) , 6 (2), 6 – 9.
Mahdali,  F.  (2020).  Analisis  Kemampuan Membaca  Al- Qur’an  Dalam  Perspektif Sosiologi  Pengetahuan. Jurnal:  Mahdar: Jurnal Studi al- Qur’an Hadis , 143 – 167. Ndore,  Sisilia.,  S.  dan  T.  H.  (2017).  Dukungan Keluarga  Berhubungan  Dengan  Kepuasan Interaksi  Sosial  Pada  Lansia. Jurnal  Care , 5 (2), 256 – 262. Nurhasanah,  Anis.,  A.  dan  I.  R.  (2021). Efektivitas  Literasi  Bidang  PAI  Dalam Meningkatkan  Minat  Baca  Siswa  di  SMP Sebelas  Maret  Pabuaran  Bogor. Jurnal: Equilibrium : Jurnal Pendidikan , 9 (2). Saragih,  Masri.,  Erwin  Silitonga,  Taruli  Rohana Sinaga,  dan  M.  M.  (2021).  Hubungan
Dukungan  Keluarga  Dengan  Motivasi Belajar  Mahasiswa  Selama  Pandemi Covid- 19 Di Program Studi Ners Fakultas Farmasi Dan  Ilmu  Kesehatan  Universitas  Sari Mutiara Indonesia. Jurnal: Ilmiah Keperawatan Imelda , 7 (1), 73 – 77.
Umam,  A.  K.  (2016).  Dukungan  Lingkungan Literasi Keluarga Muslim Terhadap Perkembangan Kemampuan Membaca Latin Dan  Arab  (Alqur’an)  Serta  Perkembangan
Akademik  Anak. Jurnal:  Ellementary , 2 (3), 1 – 12. Widarto.  (2013). Penelitian  Ex  Post  Facto . yogyakarta.