UPAYA  BP3K
(BALAI PERTANIAN  PERIKANAN PETERNAKAN KEHUTANAN) DALAM MENINGKATKAN  KEMANDIRIAN KELOMPOK TANI MELALUI PELATIHAN KEWIRAUSAHAAN DI DESA MEKARSARI KECAMATAN CIPAKU KABUPATEN CIAMIS
Sutarsa Gandasasmita

## STKIP Siliwangi
Abstrak
Permasalahan  utama  yang  diangkat  dalam  penelitian  ini  adalah tentang  perubahan  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  petani sebagai hasil pelatihan kewirausahaan dan dampaknya terhadap kemadirian kelompok tani. Masalah yang dihadapi petani di Desa Mekarsari,  Kecamatan  Cipaku,  Kabupaten  Ciamis  selama  ini adalah  hasil  pertanian  yang  dilakukan  masih  secara  tradisional sehingga produksi pertanian masih sangat rendah, dengan mutu dan  jenis  hasil  yang  tidak  sesuai  dengan  permintaan  pasar. Metode  analisis  deskripitif  dan  pendekatan  kualitatif.  Subjek penelitian  mencakup  petani,  ketua  kelompok,  Petugas  PPL  dan Sumber  data  dari  informasi  baik  dari  pustaka  atau  sumber  lain. Teknik  dari  instrumen  penelitian,  terjun  kelapangan  serta berusaha  sendiri  mengumpulkan  informasi  yang  dibutuhkan bekenaan  dengan  fokus  penelitian.  Proses  analisis  dan interprestasi  yaitu  dengan  cara  pemprosesan  data  satuan, kategorisasi penafsiran data interprestasi data dilakukan dengan merakit  konteks,  untuk  kemudian  menghubungkannya  dengan teori  yang  menjadi  kerangka  acuan.  Hasil  penelitian  mencakup hal  hal  sebagai  berikut:  aspek  pelaksanaan  pelatihan kewirausahaan dalam meningkatkan kemandirian kelompok tani dilakukan  dengan  baik,  hal  ini  dibuktikan  dengan  keberhasilan pelatihan  (keterangan  hasil  wawancara).  Aspek  pelaksanaan pelatihan dilaksnakan dengan baik dengan menggunakan materi, metode,  teknik  pelatihan yang  bisa  dipahami  oleh peserta.Evaluasi dan hasil  pelatihan;  aspek kognitif  pelatihan ini memberikan  peningkatan  pengetahuan  pada  para  petani,  secara efektif  pelatihan  ini  mampu  meningkatkan  sikap  dan  motivasi para petani untuk lebih giat, dan secara psikomotor pelatihan ini telah  memberikan  peningkatan  kemampuan  dan  keterampilan dalam  bidang  kewirausahaan.  Dampak  pelatihan  kewirausahaan
Volume 2, Nomor 2 September 2013, ISSN No. 2252-4738
kelompok  tani  dalam  meningkatkan  kemandirian,  semenjak adanya program pelatihan kewirausahaan anggota kelompok tani semakin  membudayakan  kewirausahaan  dalam  berbagai  bentuk kemadirian  kelompok  tani  sangat  terlihat  sekali  pada  beberapa aspek,  misalnya  timbulnya  kesadaran  para  kelompok  tani  untuk berwirausaha  pada  lahan  yang  luas  bukan  lagi  menanam  pada bagian  pinggiran  lahan  melainkan  sudah  ditengah  tengah  lahan. Dampak  secara  langsung  telah  memberikan  kontribusi  dalam peningkatan kemandirian para anggota kelompok tani.
Kata Kunci: Kemandirian, Kelompok tani

## A. PENDAHULUAN
Negara    Indonesia  Negara  Agraris,  sampai  sekarang  Indonesia  masih menyandang  predikat  tersebut,  karena  pertanian  memegang  peran penting  dalam  perekonomian  nasional,  ditunjuk  dengan  banyaknya tenaga kerja  yang bergelut  pada sektor pertanian atau produk nasional yang  berasal  dari  pertanian.  Kenyataan  menunjukan  bahwa  pertanian merupakan  potensi  pertanian  yang  perlu  dikembangkan  karena pertanian  dapat  memperkuat  perekonomian  Indonesia  dalam  arti pertanian  memberikan  sumbangan  yang  cukup  besar  dalam pembangunan,  yaitu  dapat  membantu  mendapatkan  sumber pendapatan  Negara  dan  merupakan  kekuatan  ekonomi  yang  potensi yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber kehidupan masyarakat.
Wirausaha  merupakan  komponen  dari  proses  pembangunan  Nasional. Seorang  yang  memiliki  jiwa  wirausaha  selalu  menciptakan  peluang peluang  yang  dapat  mengembangkan  diri  dalam  lingkungannya, penciptaan peluang peluang tersebut tumbuh dan berkembang dari sifat dan kepribadian setiap individu,sifat dan kepribadian, setiap individu ini akan  melahirkan  perilaku  menurut  pendapat  Nurul  Iman  (1985)  dan Edgar  H  Schein  (1980)  yang  memberikan  definisi  perilaku  sebagai berikut  ”Hasil  kelompok  dari  maksud  kita,  persepsi  kita  mengenai situasi  yang  sekarang  ada  dan  asumsi  asumsi  atau  kepercayaan  kita tentang situasi yang sekarang ada dan asumsi asumsi atau kepercayaan kita tentang situasi dan orang yang berada dalam situasi itu”

## B. KAJIAN TEORI DAN METODE
Konsep Dasar Pendidikan Luar Sekolah UU  no  20  tahun  2003  tentang  SISDIKNAS  mendefinisikan  pendidikan luar  sekolah  dalam  istilah  pendidikan  formal,nonformal,  dan  informal. Dijelaskan bahwa pendidikan nonformal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan  formal  yang  dapat  dilaksanakan  secara  terstruktur  dan berjenjang,  sedangkan  pendidikan  informal  adalah  jalur  pendidikan keluarga  dan  lingkungan,  dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa pendidikan  luar  sekolah  dilaksanakan  di  jalur  nonformal  dan  formal. Pengertiaan  lanjut  tentang  pendidikan  luar  sekolah  (Non  formal education) mendefinisikan PLS adalah setiap kegiatan  pendidikan yang diorganisir  diluar  system  pendidikan  formal  baik  dilakukan  sebagai kegiatan yang lebih luas untuk memenuhi kebutuhan pelajar (clientele) dalam mencapai tujuan belajar.
Sudomo  (1974)  pendidikan  non  formal  menurut  DEPDIKNAS  adalah usaha  sadar  yang  dilakukan  untuk  membentuk  perkembangan kepribadian  serta  kemampuan  anak  luar  sekolah  atau  tepatnya  diluar sistem persekolahan sebagaimana yang kita kenal sekarang.
PLS menurut Sutaryat Tisnamansyah (1997) adalah konsep pendidikan sepanjang  hayat  yang  mengandung  karakteristik  ,bahwa  pendidikan tidak  berakhir  pada  saat  pendidikan  sekolah    selesai  di  tempuh  oleh seseorang individu ,melainkan suatu proses sepanjang hayat, mencakup keseluruhan  kurun  waktu  hidup  seseorang  individu  sejak  lahir  sampai mati.  Perundang  undangan  yang  terkait  dengan  pokok  bahasan. Landasan Filosofis Pelatihan dalam pendidikan luar sekolah.
Falsafah  Idealisme,  falsafah  realism,falsafah  fragmatisme  memperkuat kehadiran PLS yang berakar pada falsafah pendidikan bangsa Indonesia yaitu  Pancasila.  Atas  dasar  falsafah  Pancasila  PLS  membantu  warga belajar memiliki dan mengembangkan  wawasan  ketuhanan yang maha esa  kemanusiaan  yang  adil  dan  beradab,  Persatuan  Indonesia, Kerakyatan  yang  dipimpin  oleh  hikmat  kebijaksanaan  dalam permusyawaratan  dan  perwakilan  serta  keadilan  sosial.  Peran  PLS mengkoordinasikan kegiatan belajar sehingga peserta didik dapat,
1. Melakukan  penyesuaian  yang  harmonis  antara  perkembangan rohaniah dan pertumbuhan jasmaniah dirinya
2. mengembangkan  sikap  positif,  pikiran  bebas  tanggung  jawab  dan kesadaran  terhadap diri dan  lingkungannya
3. menghubungkan kehidupan rohaniah  antara dirinya  dengan Tuhan sebagai Kholiknya dengan melaksakan aturan aturannya.
Berdasarkan aturan ini PLS hendaknya memuat bahan belajar inti yang memungkinkan peserta didik dapat memahami lingkungan alam sekitar seara  tepat.  Tujuan  PLS  ialah  untuk  membantu  peserta  didik  menjadi manusia  yang  dapat  mengembangkan  kemampuan  intelektualnya, berpikir  kreatif,  cepat  tanggap,  bersikap  inovatif  dan  empatik.  PLS membantu peserta didik  untuk selalu mengembangkan diri.
Pada  tujuan  penelitian  ini  kita  akan  memfokuskan  makna  pelatihan mengandung makna yang lebih khusus (spesifik) dan yang berhubungan dengan  pekerjaan tugas yang dilakukan oleh seseorang, sedangkan yang dimaksud  dengan  praktis  adalah  bahwa  responden  yang  sudah  dilatih pola  aplikasi  dengan  segera  hingga  bersifat  praktis  (Fandi  cipto  dick. 1996).
Definisi  pelatihan  menurut  Center For  Development  Management  And Productivity  adalah  belajar  untuk  merubah  tingkah  laku  orang  lain dalam  melaksanakan  pekerjaan  mereka.  Hadari  Nawawi  (1997) mengatakan  bahwa  pelatihan  pada  dasarnya  proses  memberikan banutan bagi  para  pekerja untuk menguasai keterampilan  khusus atau bantuan  untuk  menguasai  keterampilan  khusus  atau  bantuan  untuk memperbaiki kekurangan dalam melaksanakan pekerjaan.
Vehhzal  Rivai  (2004:  26)  menegaskan  bahwa  pelatihan  adalah  proses sistematik  merubah  tingkah  laku  pegawai  untuk    mencapai  tujuan organisasi.  Memperhatikan  pengertian  tersebut,  ternyata  tujuan pelatihan  tidak  hanya  meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan,  dan sikap saja, akan tetapi juga untuk mengembangkan bakat seseorang.
Pengertian  diatas  mengarahkan  kepada  penulis  untuk  menyimpulkan bahwa yang dimaksud pelatihan dalam jangka pendek, bertujuan untuk meningkatkan sikap dan keterampilan, sehingga mampu meningkatkan kompotensi  individu  untuk  menghadapi  pekerjaan  di  dalam  organisasi sehingga  tujuan  organisasi  dapat  tercapai.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  pelatihan  sebagai  suatu  kegiatan  untuk meningkatkan kinerja saat ini dan kinerja yang akan datang.

## C. HASIL PENELITIAN
Pada  bagian  terakhir,  penulis  menyajikan  simpulan  dan  saran  yang berkaitan  dengan  dampak  pelatihan  kewirausahaan.  Dalam meningkatkan kemandirian kelompok tani melalui pelatihan oleh BP3K merupakan  kaitan  logis  dari  konsep  berpikir  deduktif  kearah generalisasi. Adapun saran atau rekomendasi merupakan implikasi dari kesimpulan yang dapat dioperasionalkan atau diaplikasikan
D. KESIMPULAN
Kesimpulan dari penelitian mengenai upaya BP3K dalam meningkatkan kemandirian kelompok  tani sebagai berikut:
1. Upaya  BP3K  dalam  meningkatkan  kemandirian  kelompok  tani melalui  pelatihan  kewirausahaan  di  Desa  Mekarsari  Kecamatan Cipaku  Kabupaten  Ciamis  sudah  berjalan  sangat  baik.  Melalui pelatihan,  BP3K  memperoleh  manfaat  yang  sangat  besar  terutama dalam aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
2. Upaya  BP3K  dalam  meningkatkan  kemandirian  kelompok  tani melalui  pelatihan  kewirausahaan  di  Kabupaten  Ciamis  tumbuh semakin  besar,  terbukti  semenjak  adanya  program  pelatihan kewirausahaan  masyarakat,  anggota  kelompok  tani  semakin membudidayakan kewirausahaan dalam berbagai bentuk. Salah satu yang sangat terlihat adalah cara wirausaha mengelola lahan tanaman pertanian  hingga  meningkatkan  produksi  pertanian,  memasarkan produksi, memvariasikan produksi,

## Implikasi
Kesimpulan  diatas  memberikan,  gambaran  tentang  betapa  besarnya peran serta pengaruh serta dampak pelatihan kewirausahaan bagi para anggota kelompok tani di Desa Mekarsari. Hal ini membuktikan bahwa dengan  terapi  sedikit  dalam  pengelolaan  hasil  pertanian  dapat memberikan dampak yang sangat besar.

## DAFTAR PUSTAKA
Nawawi H. (2000) Manajemen Sumber Daya Manusia untuk Bisnis yang Kompetitif. Yogyakarta:Gajah Mada University Press
Rivai  V.  (2004)  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  untuk  Perusahaan. Jakarta:PT Raja Grafindo Persada.
Tisnamansyah  S.  (2004)  Metode  Aplikasi  Perubahan  Sosial.  Handout Perkuliahan Program PLS PPS UPI, Bandung.