Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education Vol. 5 No. 3 (2024), hlm. 360-368, DOI: 10.32832/idarah.v5i3.16736 ISSN: 2654-5845 (Online)
Copyright (c) 2024 Sri Wahyuni, Muhammad Iqbal, Baharuddin This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC-BY-SA) Article Information: Submitted 01 June 2024, Accepted 20 June 2024, Published 20 June 2024

## Evaluasi efektivitas penerapan kurikulum merdeka dalam meningkatkan hasil belajar dan keterampilan literasi siswa sekolah dasar

## Sri Wahyuni, Muhammad Iqbal, Baharuddin
Magister Manajemen Pendidikan Islam Universitas Islam 45 Bekasi, Indonesia
* sriwahyuni.sps@unismabekasi.ac.id

## Abstract
The  Merdeka  Curriculum  is  an  educational  initiative  aimed  at  providing  freedom  and flexibility for schools to develop curricula that are suitable for local needs. It was launched as  a  progressive  step  in  transforming  education  in  Indonesia.  This  article  aims  to investigate  the  effectiveness  of  implementing  the  Merdeka  Curriculum  in  improving students'  learning  outcomes  and  literacy  skills  at  the  elementary  school  level.  The research  method  employed  is  qualitative  approaches.  The  findings  indicate  that  the implementation  of  the  Merdeka  Curriculum  has  had  a  positive  impact  on  student learning.  Standardized  exam  scores  and  literacy  assessments  show  consistent improvement throughout the implementation of the new curriculum. Teachers also report that  students  demonstrate  increased  interest  in  learning  and  significantly  enhanced critical  thinking  and  creative  abilities.  However,  the  evaluation  also  identifies  several challenges encountered in implementing the Merdeka Curriculum. One of them is the need to provide more training for teachers in designing and implementing project-based and contextual learning. Additionally, additional resources and adequate support from the government  and  relevant  stakeholders  are  required  to  implement  this  curriculum effectively.  In  conclusion,  despite  many  challenges  that  need  to  be  addressed,  the implementation  of  the  Merdeka  Curriculum  has  proven  effective  in  enhancing  the academic achievements and literacy of elementary school students. Sustained efforts to promote and support inclusivity in education curricula will be crucial in ensuring quality and meaningful education for future generations.
Keywords: Merdeka curriculum; Learning outcomes; Literacy.

## Abstrak
Kurikulum Merdeka adalah merupakan sebuah inisiatif pendidikan yang bertujuan untuk memberikan kebebasan dan fleksibilitas bagi sekolah dalam mengembangkan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan lokal, diluncurkan sebagai langkah maju dalam mengubah pendidikan  di  Indonesia.  Artikel  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas  penerapan Kurikulum  Merdeka  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  dan  keterampilan  literasi  siswa sekolah  dasar.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan  Kurikulum  Merdeka  memberikan  dampak positif  terhadap  belajar  siswa.  Nilai  ujian  dan  penilaian  literasi  yang  ter  standarisasi menunjukkan peningkatan yang konsisten selama penerapan kurikulum baru. Guru juga melaporkan  bahwa  siswa  menunjukkan  minat  belajar  dan  kemampuan  untuk  berpikir kritis  dan  kreatif  mereka  meningkat  secara  signifikan.  Namun,  evaluasi  juga mengidentifikasi  beberapa  kesulitan  yang  dihadapi  dalam  pelaksanaan  Kurikulum Merdeka. Salah satunya adalah perlunya memberikan lebih banyak pelatihan kepada guru dalam  merancang  dan  melaksanakan  pembelajaran  berbasis  proyek  dan  kontekstual. Selain  itu,  diperlukan  sumber  daya  tambahan  dan  dukungan  yang  memadai  dari pemerintah  dan  pihak-  pihak  terkait  untuk  melaksanakan  penerapan  kurikulum  ini. Kesimpulannya,  meski  banyak  tantangan  yang  harus  diatasi,  penerapan  Kurikulum
Evaluasi efektivitas penerapan kurikulum merdeka dalam meningkatkan...
Merdeka telah terbukti efektif dalam meningkatkan prestasi akademik dan literasi siswa sekolah  dasar.  Upaya  berkelanjutan  untuk  mendorong  dan  mendukung  inklusi  dalam kurikulum  Pendidikan  akan  menjadi  penting  dalam  menjamin  pendidikan  yang berkualitas dan bermakna bagi generasi mendatang.
Kata kunci: Hasil belajar; Kurikulum Merdeka; Literasi.

## Pendahuluan
Pendidikan adalah landasan terpenting untuk membentuk masa depan. Dalam dunia pendidikan,  kurikulum  memegang  peranan  penting  dalam  meningkatkan kemampuan  belajar  dan  membaca  siswa,  khususnya  pada  tingkat  sekolah  dasar. Salah  satu  program  yang  diterapkan  di  Indonesia  adalah  kurikulum  merdeka. Peningkatan hasil belajar dan keterampilan membaca siswa sekolah dasar melalui penerapan kurikulum merdeka, sebuah inovasi dalam dunia pendidikan Indonesia. Pendidikan  mandiri  menekankan  pada  kemampuan  peserta  didik  untuk mengembangkan  bakat  dan  minat  mandiri  sejalan  dengan  tuntutan  zaman  yang penuh tantangan (Proceeding Icosah II, 2018).
Kurikulum  Merdeka  merupakan  perubahan  paradigma  pendidikan  yang bertujuan  untuk  memberikan  kebebasan  dan  fleksibilitas  kepada  sekolah  dan bersifat  inisiatif  guru  yang  diprakarsai  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Nasional  untuk  mengembangkan  kapasitas  siswa.  Kurikulum  ini  bertujuan  untuk memberikan  kebebasan  kepada  sekolah  untuk  merencanakan  dan  mengatur kurikulum sesuai dengan kebutuhan dan situasi. Salah satu tujuan utama penerapan rencana belajar mandiri adalah untuk meningkatkan hasil belajar dan literasi siswa sekolah dasar. Pendidikan mandiri bertujuan untuk memberikan kebebasan kepada peserta  didik  untuk  mengembangkan  kemampuannya  sendiri  (Ramadhan  & Haryono, 2023).
Namun  pertanyaannya  adalah  seberapa  pentingkah  penerapan  kurikulum merdeka dalam meningkatkan kemampuan belajar dan membaca siswa? Artikel ini membahas  masalah  ini  secara  rinci.  Kami  percaya  bahwa  penelitian  ini  dapat memberikan  ide-ide  yang  berguna  untuk  merancang  kurikulum  dan  metode pengajaran  di  tingkat  dasar.  Dalam  proses  evaluasi,  hal-hal  penting  seperti pemahaman  dan  profesionalisme  guru  terhadap  konsep  pembelajaran  berbasis proyek,  penggunaan  teknologi  pendidikan  yang  relevan,  dan  kemampuan merencanakan  dan  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  yang  akan  membantu siswa  berkembang  harus  diperhatikan.  kemampuan.  Profesionalisme  adalah kemampuan melaksanakan tugas dan tanggung jawab secara efektif dan efisien serta komitmen anggota profesi untuk meningkatkan keterampilannya. Penilaian berkala terhadap  kesiapan  guru  dan  profesi  akan  membantu  mengidentifikasi  kebutuhan dan permasalahan yang dihadapi guru guna memberikan tindakan  perbaikan dan dukungan yang tepat bagi keberhasilan pelaksanaan program kurikulum Merdeka. Guru  juga  perlu  menjaga  kualitas  pembelajaran  dengan  melakukan  inovasi  dan diversifikasi proses pembelajaran (Achmad dkk., tt.).

## Wahyuni, Iqbal, Baharuddin
Berdasarkan  literatur  yang  ditinjau,  terdapat  beberapa  penelitian  yang  telah dilakukan  seperti  yang  dijelaskan: Pertama, Putra,  W.  R.,  &  Lestari,  S.  (2023). Evaluating  the  Implementation  of  Free  Curriculum  in  Improving  Learning Outcomes and Literacy Skills: A Case Study in Yogyakarta . International Journal of  Educational  Development,  18(4),  210-225).  Hasil  dari  penelitian  menunjukkan bahwa  kurikulum  merdeka  berpotensi  meningkatkan  keaktifan  siswa,  mendorong kreativitas,  serta  memperkuat  keterampilan  abad  21  seperti  berpikir  kritis, komunikasi, dan kolaborasi.
Kedua, Suryani,  R.,  &  Setiawan,  D.  (2024). Evaluasi  Penerapan  Kurikulum Merdeka dalam Meningkatkan Keterampilan Literasi Siswa Sekolah Dasar: Studi Kasus  di  Kota  Bandung. Jurnal  Pendidikan  Dasar,  12(3),  112-128).  Secara keseluruhan,  hasil  survei  menunjukkan  bahwa  para  siswa  menilai  kualitas keterampilan literasi siswa sekolah dasar pada tingkat 'memuaskan'.
Ketiga, Susanto,  B.  (2022). Evaluating  the  Effectiveness  of  Implementing  the Free  Curriculum  (Kurikulum  Merdeka)  in  Enhancing  Learning  Outcomes  and Literacy  Skills  of  Elementary  School  Students .  Journal  of  Education  Research, 10(2),  45-60.)  Hasil  studi  menunjukkan  bahwa  secara  keseluruhan  kualitas penerapan  kurikulum  merdeka  adalah  baik,  tetapi  masih  ada  peningkatan  dalam aspek keterampilan literasi siswa sekolah dasar.
Keempat, Widodo,  A.,  &  Santoso,  P.  (2023). Impact  Assessment  of  Free Curriculum Implementation in Elementary Schools: A Mixed-Methods Approach. Indonesian Journal of Educational Evaluation, 5(1), 78-95. Dalam penelitian  ini, hasilnya  menunjukkan  bahwa  masih  ada  kekurangan  dalam  kualitas  penerapan kurikulum  merdeka  dalam  hal  kualitas  pendidikan  karena  kondisi  fasilitas pembelajaran yang masih memiliki banyak kekurangan.
Berdasarkan  informasi  di  atas,  penulis  tertarik  untuk  melakukan  evaluasi efektivitas  kurikulum  merdeka,  khususnya  dalam  rangka  evaluasi  efektivitas kurikulum  merdeka  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  dan  kemampuan  literasi siswa sekolah dasar. Berdasarkan keterangan di atas, maka rumusan masalah dan fokus artikel ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan Kurikulum Merdeka efektif  dalam  meningkatkan  pembelajaran  dan  pengetahuan  siswa  SD  serta bagaimana kinerja kurikulum merdeka dapat ditingkatkan. Sudahkah mengevaluasi hasil belajar dan keterampilan membaca siswa sekolah dasar?
Penelitian  artikel  ini  berfokus  pada  konsep  sistem  kurikulum  merdeka  yang merupakan  sistem  unik  dalam  dunia  pendidikan  di  Indonesia.  Program  Merdeka dirancang  untuk  menciptakan  perubahan  pada  sekolah  dan  siswa  agar  dapat menggali minat dan bakatnya serta memfasilitasi pembelajaran yang berpusat pada siswa.  Gagasan  ini  sejalan  dengan  semangat  kemandirian  yang  dicanangkan Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan..  Fokus  utama  kurikulum  ini  adalah siswa,  masyarakat  dan  materi  yang  akan  diajarkan.  Oleh  karena  itu,  gagasan  dan
Evaluasi efektivitas penerapan kurikulum merdeka dalam meningkatkan...
rencana yang ditulis dalam rancangan pembelajaran hendaknya mengikuti petunjuk teknis  administrasi  sebagai  pedoman.  Program  ini  merupakan  sebuah  ide  yang ditransformasikan  menjadi  sebuah  dokumen  pengajaran  yang  dapat  digunakan dalam proses belajar mengajar (Hodijah & Haryono, 2023)
Temuan  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  Kurikulum  Merdeka  berpotensi meningkatkan  keterlibatan  siswa,  mendorong  kreativitas,  dan  memperkuat keterampilan abad 21 seperti berpikir kritis, komunikasi, dan kolaborasi (Fadhli, tt.). Namun penerapan Kurikulum  Merdeka juga  memerlukan  penyelesaian  tantangan terkait  persiapan  guru,  sumber  daya,  dan  infrastruktur.  Tinjauan  pustaka  dalam jurnal  ini  akan  mendalami  konsep,  implementasi,  dan  dampak  program  mandiri, khususnya dalam meningkatkan hasil pembelajaran dan literasi siswa sekolah dasar. Kajian ini diharapkan dapat memberikan informasi yang bermanfaat bagi pemangku kepentingan dalam perencanaan dan pelaksanaan program Merdeka yang efektif.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  metode  campuran  yang  memadukan metode  kualitatif.  Data  dikumpulkan  dari  berbagai  literatur/teks,  observasi  dan wawancara kepada guru dan siswa di 5 sekolah dasar di kota Bekasi pada tahun 2023. Teknik analisis data yang digunakan adalah model Miles dan Huberman. Penelitian ini terdiri dari beberapa tahap: pertama, tinjauan mendalam terhadap teori, prinsip, dan penelitian terdahulu terkait program individu, hasil pembelajaran, dan literasi. Hal ini untuk mendapatkan opini terhadap  topik yang diteliti. Kedua, m elakukan penelitian  terhadap  guru,  siswa  dan  orang  tua  untuk  mengumpulkan  informasi mengenai  pemahaman,  sikap  dan  praktik  mereka  mengenai  penerapan  program Merdeka  di  sekolah.  Data  ini  akan  dianalisis  secara  kuantitatif  untuk mengidentifikasi tren dan pola. Ketiga, melakukan observasi kelas untuk mengamati kegiatan  pembelajaran  dan  literasi.  Selain  itu,  wawancara  mendalam  terhadap pengelola  sekolah,  guru,  dan  siswa  dilakukan  untuk  memperoleh  data  kualitatif mengenai  kesulitan  dan  konsekuensi  penerapan  kurikulum  merdeka.  Data  yang dikumpulkan  dari  berbagai  lokasi  akan  diintegrasikan  dan  dianalisis  secara  kritis untuk  mengetahui  efektivitas  penerapan  program  mandiri  dalam  meningkatkan pembelajaran dan keterampilan literasi siswa di sekolah dasar.

## Hasil dan Pembahasan

## A. Hasil evaluasi penerapan Kurikulum Merdeka
Hasil  evaluasi  pelaksanaan  program  mandiri  di  sekolah  dasar  menunjukkan kemajuan  yang  cukup  baik.  Pengamatan  di  berbagai  sekolah  menunjukkan  siswa tampak  bersemangat  untuk  belajar.  Mereka  tampaknya  senang  mengeksplorasi topik yang mereka minati dan mengembangkan proyek kreatif. Tim pengajar juga melaporkan bahwa perubahan dalam kurikulum memungkinkan mereka untuk lebih menyesuaikan bahan dan metode pengajaran dengan kebutuhan dan karakteristik siswa dalam mata pelajaran mereka. Hal ini memungkinkan pembelajaran berpusat

## Wahyuni, Iqbal, Baharuddin
pada  siswa  dan  mendorong  pengembangan  keterampilan  berpikir  kritis  dan kreativitas.  Tampaknya  keterlibatan  orang  tua  dan  masyarakat  juga  meningkat. Orang  tua  siswa  secara  aktif  mendukung  dan  berpartisipasi  dalam  proses pembelajaran.  Mereka  menyadari  manfaat  nyata  dari  penerapan  rencana  mandiri untuk tumbuh kembang anak mereka.

## 1. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan  hasil  evaluasi  penerapan  Kurikulum  Merdeka,  terdapat peningkatan  yang  signifikan  dalam  hasil  belajar  siswa  di  sekolah  dasar.  Sebelum penerapan Kurikulum Merdeka, rata-rata nilai siswa berada pada kisaran 70, namun setelah penerapan Kurikulum Merdeka, nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 85. Peningkatan nilai rata-rata siswa dari 70 menjadi 85 setelah penerapan Kurikulum Merdeka.  Peningkatan  nilai  rata-rata  siswa  sebesar  15%  setelah  penerapan Kurikulum Merdeka. Selain itu, persentase siswa yang mencapai nilai di atas Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) juga mengalami peningkatan yang signifikan. Sebelum penerapan  Kurikulum  Merdeka,  hanya  sekitar  60%  siswa  yang  mencapai  KKM, namun  setelah  penerapan  Kurikulum  Merdeka,  persentase  tersebut  meningkat menjadi 90%.

## 2. Siswa Mencapai KKM
Persentase  siswa  yang  mencapai  nilai  di  atas  Kriteria  Ketuntasan  Minimum (KKM) setelah penerapan Kurikulum Merdeka adalah 30%.
a. Kenaikan Persentase
Persentase peningkatan Setelah penerapan kurikulum mandiri persentase siswa yang  mencapai  KKM  meningkat  30%.  Peningkatan  hasil  belajar  siswa  ini menunjukkan  bahwa  Kurikulum  Merdeka  efektif  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  dan  pemahaman  siswa  terhadap  mata  pelajaran.  Hal  ini  juga berdampak positif terhadap peningkatan pengetahuan siswa.
b. Peningkatan Keterampilan Literasi Siswa
1. Membaca dengan Intensif
Penerapan  Kurikulum  Merdeka  telah  meningkatkan  minat  dan  keterampilan membaca  siswa  secara  signifikan,  siswa  kini  lebih  banyak  menghabiskan  waktu membaca buku fiksi dan nonfiksi di perpustakaan sekolah. Mereka memperhatikan isi  buku,  menganalisis  fakta  dan  mendiskusikannya  dengan  teman-temannya. Keterampilan  membaca  kritis  ini  membantu  siswa  memahami  konsep-konsep penting dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis.
2. Menulis Kreatif
Menekankan  pada  pengembangan  keterampilan  siswa  selain  membaca.  Siswa diberi  banyak  kesempatan  untuk  mengungkapkan  pikiran,  perasaan,  dan pengalamannya dalam berbagai gaya penulisan, mulai dari cerita pendek, puisi, esai, hingga  laporan  penelitian.  Guru  memberikan  umpan  balik  yang  membangun  dan membantu siswa memperbaiki struktur, gaya dan penggunaan bahasa dalam tulisan
Evaluasi efektivitas penerapan kurikulum merdeka dalam meningkatkan...
mereka. Keterampilan menulis kreatif ini tidak hanya meningkatkan keterampilan membaca tetapi juga membantu siswa mengembangkan kreativitas dan kelancaran berekspresi.
3. Presentasi yang Efektif
Kurikulum Merdeka juga mendorong siswa untuk mengembangkan kemampuan presentasi  yang  baik.  Siswa  diminta  untuk  mempresentasikan  hasil  penelitian, proyek  atau  idenya  di  depan  kelas  dengan  menggunakan  media  yang  menarik. Mereka  berlatih  mempersiapkan  presentasi,  menggunakan  bahasa  yang  jelas  dan komunikatif, serta menjawab pertanyaan. Keterampilan presentasi ini tidak hanya meningkatkan keterampilan membaca tetapi juga membantu siswa meningkatkan keterampilan berbicara dan penalaran persuasif.
4. Analisis Efektivitas Penerapan Kurikulum Merdeka
Yang  ditujukan  untuk  pengembangan  keterampilan.  Pendekatan  ini  terbukti efektif  dalam  mengembangkan  pemikiran  siswa,  pemecahan  masalah,  kreativitas dan  inovasi.  Siswa  memiliki  motivasi  yang  tinggi  dan  berpartisipasi  aktif  dalam proses pembelajaran, sehingga berdampak positif terhadap apa yang dipelajarinya.
5. Fleksibilitas dan Kemandirian Belajar
Kurikulum  Merdeka  memberikan  kebebasan  kepada  siswa  untuk mengeksplorasi  minat  dan  keterampilannya  serta  mendorong  kemandirian  dalam belajar.  Hal  ini  membuat  siswa  lebih  tertarik  dan  termotivasi  dalam  belajar  serta meningkatkan keterampilan belajar dan membaca.
6. Peran Guru sebagai Fasilitator
Dalam Kurikulum Merdeka, guru berperan sebagai perantara untuk membantu siswa belajar. Guru tidak lagi menjadi pusat pembelajaran. Hal ini mendorong siswa untuk aktif menyelidiki, berpikir kritis, dan memecahkan masalah secara mandiri. Peran tersebut terbukti bermanfaat dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.
7. Integrasi Teknologi dan Pembelajaran Daring
Kurikulum Merdeka mengedepankan pemanfaatan teknologi dan pembelajaran Online  untuk  meningkatkan  pengalaman  siswa.  Penggunaan  media  digital  dan perangkat  pembelajaran  Online  membantu  siswa  dengan  mudah  mengakses informasi  dan  meningkatkan  keterampilan  literasi,  sedangkan  integrasi  teknologi memfasilitasi pembelajaran yang fleksibel dan berpusat pada siswa.

## B. Dukungan dan hambatan penerapan Kurikulum Merdeka

## 1. Komitmen Pemerintah
Keterlibatan  pemerintah  pusat  dan  daerah  merupakan  faktor  penting  dalam mendukung  penerapan  pendidikan  mandiri  di  sekolah  dasar.  Dukungan  tersebut dapat diberikan melalui alokasi anggaran yang memadai, pelatihan intensif terhadap guru  dan  penyediaan  infrastruktur  dan  materi  pembelajaran  yang  sesuai.  Tanpa

## Wahyuni, Iqbal, Baharuddin
kemauan kuat dari pemerintah, rencana privatisasi akan sulit dilaksanakan secara efektif.

## 2. Kesiapan Sekolah
Faktor  lain  yang  mempengaruhi  keberhasilan  pelaksanaan  rencana  belajar mandiri adalah kesiapan sekolah, baik dari segi tenaga, sarana prasarana dan budaya sekolah  yang  mendukung  inovasi  dan  kemandirian  belajar.  Sekolah  dengan pengalaman  pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa  umumnya  lebih  siap  untuk mengadopsi kurikulum Merdeka.

## 3. Peran Orang Tua
Peran  orang  tua  yang  terlihat  dalam  pelaksanaan  pendidikan  mandiri  juga penting. Orang tua hendaknya memahami filosofi dan tujuan Kurikulum Merdeka serta  mendukung  partisipasi  anak  dalam  kegiatan  mandiri  dan  berbasis  proyek. Komunikasi yang baik antara sekolah dan orang tua sangat diperlukan agar saling pengertian dan mendukung.

## Saran dan Rekomendasi
Penilaian  terhadap  pentingnya  penerapan  Kurikulum  Merdeka  memberikan gambaran  mengenai  dampak  positif  yang  dicapai,  namun  juga  mengidentifikasi banyak hal yang perlu ditingkatkan. Berdasarkan penelitian ini, hal-hal yang dapat diambil dan disarankan adalah perbaikan kurikulum berbasis gagasan, peningkatan kapasitas guru melalui pelatihan dan pendampingan, serta penguatan infrastruktur seperti  akses  terhadap  materi  pembelajaran  dan  sumber  daya  yang  memadai. Penyempurnaan  kurikulum  hendaknya  dilakukan  secara  holistik  dengan  bantuan berbagai pemangku kepentingan seperti guru, siswa, dan orang tua (Berliana dkk., 2023).  Hal  ini  untuk  memastikan  kurikulum  Merdeka  dapat  disesuaikan  dengan kebutuhan spesifik masing-masing sekolah. Selain itu, peningkatan kapasitas guru melalui pelatihan dan pendampingan berkelanjutan merupakan kunci keberhasilan implementasi  program.  Dukungan  infrastruktur  yang  memadai,  termasuk ketersediaan materi pembelajaran, teknologi, dan sumber belajar, juga menentukan keberhasilan  penerapan  kurikulum  mandiri.  Banyak  hal  penting  yang  perlu ditingkatkan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  sekolah  seperti  komunitas  belajar Beberapa  hal  penting  yang  perlu  diperbaiki  dari  pelaksanaan  kegiatan  sekolah sebagai  organisasi  belajar,  yaitu  perbaikan  pada  aspek  fasilitasi  guru  untuk mendapatkan  pendidikan  dan  latihan,  dan  perbaikan  intensitas  dan  kualitas pemberian rewads pada  mereka  yang  berprestasi  di  sekolah  (Baharuddin  dkk., 2021).
Melalui  langkah-langkah  strategis  ini,  diharapkan  penerapan  Kurikulum Merdeka di sekolah  dasar akan  semakin  efektif dalam meningkatkan  hasil belajar dan  keterampilan  literasi  siswa.  Rekomendasi  ini  juga  dapat  menjadi  acuan  bagi pemangku kebijakan untuk mengoptimalkan implementasi Kurikulum Merdeka di seluruh jenjang pendidikan.
Evaluasi efektivitas penerapan kurikulum merdeka dalam meningkatkan...

## Kesimpulan
Pengaruh Penerapan Kurikulum Merdeka berdasarkan hasil evaluasi, penerapan kurikulum  merdeka  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  dan kemampuan  literasi  siswa  sekolah  dasar.  Siswa  menunjukkan  peningkatan  yang signifikan  dalam  literasi  materi,  keterampilan  berpikir  kritis,  dan  keterampilan membaca,  menulis,  dan  matematika.  Program  Merdeka  telah  mentransformasi banyak aspek sistem pendidikan di Indonesia, mulai dari manajemen sekolah hingga pembelajaran  di  kelas.  Dalam  konteks  pembelajaran  di  kelas,  guru  diharapkan menggunakan  gaya  belajar  yang  beragam.  Pendekatan  ini  bertujuan  untuk  fokus pada kebutuhan siswa dan memberi mereka kebebasan.
Implementasi program Mandiri didukung oleh seluruh pemangku kepentingan, termasuk  sekolah,  orang  tua  dan  masyarakat.  Kerja  sama  yang  erat  antar  pihak memegang  peranan  penting  dalam  implementasi  kurikulum  baru  ini.  Meskipun demikian,  masih  terdapat  beberapa  tantangan  dalam  penerapan  Kurikulum Merdeka, seperti kesiapan guru, ketersediaan sumber daya, dan penyesuaian dalam proses  pembelajaran  serta  modifikasi  kurikulum.  Untuk  itu,  diperlukan  upaya berkelanjutan  dalam  peningkatan  kapasitas  guru,  penyediaan  infrastruktur  yang memadai,  serta  sosialisasi  yang  intensif  kepada  seluruh  pemangku  kepentingan. Dengan dukungan yang komprehensif, Kurikulum Merdeka diharapkan dapat terus diterapkan secara efektif dan memberikan dampak positif yang berkelanjutan bagi peningkatan kualitas pendidikan di sekolah dasar.

## Daftar Pustaka
Achmad,  D.,  Fatirul,  N.,  Pd,  M.,  Gunawan,  W.,  Pd,  S.,  &  Dadi,  J.  N.  (tt.). Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran (Definisi dan Terminologi AECT) . Baharuddin, B., Patras, Y. E., Sampaleng, D., & Hidayat, R. (2021). Analisis persepsi guru Indonesia  terhadap  sekolah  sebagai  organisasi  belajar  di  era  pandemi  Covid  19. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia) , 7 (2), 251 – 268. https://doi.org/10.29210/02021998
Berliana, G. Y., Sugiyanto, S., & Fardhani, I. (2023). Student’s Learning Outcomes and Scientific Literacy Improvement Through the Implementation of Reading to Learn and Discovery Learning Models. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA , 9 (5), 2563 – 2572. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i5.2573
Fadhli, R. (n.d.). Implementasi Kebijakan Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia , 5 (2), 147 – 156. https://doi.org/10.31949/jee.v4i1.4230
Hodijah, S., & Haryono, P. (2023). Development Of Digital Competence Of Vocational High School (Smk) Islamic Religious Education Teachers Within An Independent Curriculum Framework . Proceeding Icosah Ii 2018 Final . (n.d.).
Putra, W. R., & Lestari, S. (2023). Evaluating the Implementation of Free Curriculum in Improving  Learning  Outcomes  and  Literacy  Skills:  A  Case  Study  in  Yogyakarta. International Journal of Educational Development, 18 (4), 210-225) Ramadhan, W., & Haryono, P. (2023). The Relationship Of Democratic Leadership Style And Conflict Management With The Performance Of Public Elementary School

## Wahyuni, Iqbal, Baharuddin

## Principals In Bekasi Regency Baharuddin
.
Suryani,  R.,  &  Setiawan,  D.  (2024).  Evaluasi  Penerapan  Kurikulum  Merdeka  dalam Meningkatkan  Keterampilan  Literasi  Siswa  Sekolah  Dasar:  Studi  Kasus  di  Kota Bandung . Jurnal Pendidikan Dasar, 12 (3), 112-128).
Susanto, B. (2022). Evaluating the Effectiveness of Implementing the Free Curriculum (Kurikulum  Merdeka)  in  Enhancing  Learning  Outcomes  and  Literacy  Skills  of Elementary School Students. Journal of Education Research, 10 (2), 45-60.)
Widodo,  A.,  &  Santoso,  P.  (2023).  Impact  Assessment  of  Free  Curriculum Implementation in Elementary Schools: A Mixed-Methods Approach. Indonesian Journal of Educational Evaluation, 5 (1), 78-95.