## BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 08, Nomor 04, Tahun 2022, Hal. 91 - 101 Available online at: https://online-journal.unja.ac.id/biodik
91

## Research Article

## Media Pembelajaran Interaktif Menggunakan Aplikasi Plantnet Berbantuan Buku
Saku Digital Sebagai Inovasi Pembelajaran
(Interactive Learning Media Using Plantnet Applications Assisted By Digital Pocket Books as Learning Innovation)
Donna Karolina Br Surbakti*, Intan Khairani, Riandi, Ari Widodo Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Pendidikan Indonesia Jl. Dr. Setiabudi No.229, Isola, Kec. Sukasari, Kota Bandung, Jawa Barat 40154
*Corresponding Author : donnakarolina@upi.edu Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 23 – 06 – 2022 Diterima: 18 – 10 – 2022
Dipublikasikan: 30 – 12 – 2022 The  research  conducted  is  a  literature  study  that  aims  to  examine  various literatures  on  learning  media  innovations  that  can  be  useful  for  teachers, students, and education staff in teaching and learning activities. Literature study is library research that obtains data on library research (research design). The literature study conducted is a research that uses a narrative review research design. The articles used in the research are research originating from accredited and  non-accredited  international  and  national  journals,  proceedings,  theses, theses.  In  the  advancement  of  information  and  communication  technology, innovation is needed that develops with the aim of having an important influence on  education.  Plantnet  application  is  an  application  of  various  images  and retrieval  for  the  plant  identification  process.  This  application  is  useful  to  help identify  plant  species  from  photos,  through  visualization  recognition  software. Development of pocket books as an innovation to support the use of plantnet learning media technology. Key words: Interactive learning media, Plantnet application, Digital pocket book, learning innovation Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Jambi- Indonesia Penelitian yang dilakukan merupakan  penelitian studi  literatur yang bertujuan untuk  mengkaji  berbagai  literatur  tentang  inovasi  media  pembelajaran  yang dapat bermanfaat bagi guru, siswa, maupun tenaga Pendidikan dalam kegiatan belajar  mengajar.    Studi  literatur  merupakan  penelitian  kepustakaan  yang memperoleh data pada riset pustaka ( research design ). Penelitian studi literatur yang  dilakukan  merupakan  penelitian  yang  menggunakan  desain  penelitian narrative review . Artikel yang digunakan pada penelitian merupakan penelitian yang berasal dari jurnal internasional dan nasional yang terakreditasi dan non terakreditasi, prosiding, tesis, skripsi. Pada kemajuan teknologi informasi dan komunikasi  dibutuhkan  adanya  inovasi  yang  berkembang  dengan  tujuan memiliki  pengaruh  penting  terhadap  pendidikan.  Aplikasi plantnet merupakan aplikasi berbagai gambar dan pengambilan untuk proses identifikasi tanaman. Aplikasi ini bermanfaat untuk membantu mengidentifikasi spesies tanaman dari foto, melalui perangkat lunak pengenalan visualisasi. Pengembangan buku saku sebagai inovasi untuk mendukung penggunaan teknologi media pembelajaran plantnet . Kata kunci: Media pembelajaran interaksi, Aplikasi Plantnet , Buku saku digital, Inovasi Pembelajaran
This BIODIK  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi   is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Seiring  perkembangan  teknologi  dan  informasi  yang  semakin  pesat,  cenderung  akan mempengaruhi  segenap  kehidupan  sosial,  ekonomi,  politik,  budaya,  serta  pendidikan  dan  pelatihan. Inovasi  dalam  bidang  pendidikan  merupakan  sesuatu  yang  harus  terjadi  yang  disebab  faktor  intern maupun ekstern (Kadi dan Awwaliyah, 2017). Suatu perubahan, termasuk perubahan di bidang pendidikan dapat dikatakan sebagai bentuk inovasi apabila perubahan tersebut dilakukan dengan sengaja dan untuk memperbaiki kondisi sebelumnya agar lebih menguntungkan demi meningkatkan kehidupan yang lebih baik. Oleh sebab itu, inovasi pada dasarnya merupakan ide cemerlang yang memunculkan hal baru seperti praktik-praktik  tertentu,  produk  dari  suatu  hasil  olah  pikir  dan  olah  teknologi  yang  diterapkan  melalui tahapan tertentu untuk memecahkan persoalan yang timbul dan memperbaiki suatu keadaan tertentu atau proses  tertentu  yang  terjadi  di  masyarakat.  Pada  bidang  pendidikan  misalnya,  untuk  memecahkan persoalan-persoalan  yang  dihadapi,  telah  banyak  contoh  model-model  inovasi  dalam  berbagai  bidang seperti usaha pemerataan pendidikan, peningkatan mutu, peningkatan efektifitas dan efisiensi pendidikan, dan relevansi pendidikan.
Ditemukan beberapa guru masih menggunakan metode ceramah dalam proses pembelajaran. Para guru jarang sekali menggunakan media pembelajaran khususnya media pembelajaran berbasis IT dan belum  bisa  membuat  media  pembelajaran  interaktif  dikarenakan  belum  ada  sosialisasi  tentang peningkatan  keterampilan  dan  kreativitas  guru  melalui  pengembangan  media  pembelajaran  interaktif. Guru dituntut untuk dapat mengembangkan keterampilan membuat media pembelajaran, apalagi media tersebut  belum  tersedia  di  madrasah.  Dewasa  ini,  telah  berkembang  pesat  produk  multimedia  seiring berkembangnya ilmu teknologi dan komunikasi. Misalnya media interaktif dalam pembelajaran matematika (Istiqlal, 2017), media interaktif mobile learning untuk materi atom (rorita, dkk., 2018), dan masih banyak lagi.  Jika  para  guru  tidak  mengikuti  perkembangan  multimedia  ini,  pasti  akan  ketinggalan  dengan perkembangan masyarakat.
Pesan  pembelajaran  pun  menjadi  tidak  tuntas  karena  media  yang  digunakan  kurang  lengkap. Kondisi ini masih banyak terjadi di sekolah-sekolah terutama di sekolah pelosok.  Oleh sebab itu, guru dituntut  bisa  menerapkan  media  pembelajaran  lebih  dari  satu  jenis.  Sebab  pembelajaran  yang menggunakan  multimedia  dapat  lebih  efektif  dan  efisien  serta  bisa  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam dunia pendidikan merupakan satu terobosan yang luar biasa. Dukungan TIK ini diharapkan dapat menjadi suatu inovasi dalam pembelajaran dengan banyak melibatkan komponen-komponen teknologi informasi didalamnya. Oleh karena itu dalam era globalisasi, sektor pendidikan pun tak luput dari jangkauannya, yaitu dengan melibatkan teknologi didalamnya dapat menghasilkan suatu sistem pendidikan. Kurikulum prototipe merupakan kurikulum berbasis kompetensi untuk mendukung pemulihan pembelajaran dengan menerapakn pembelajaran berbasis proyek ( Project Based Learning ). Penggunaan media interaktif dapat memperjelas penyampaian materi secara animasi, interaktif, menarik dan diberikan contoh-contoh dalam kehidupan sehari-hari dengan ditampilkan secara konkret,  sehingga  mempermudah  siswa  dalam  memahami  konsep  materi  sekaligus  memungkinkan terjadinya komunikasi  dua  arah  agar  proses pembelajaran  tidak  monoton.  Berdasarkan latar  belakang
tersebut dalam makalah ini akan dibahas media pembelajaran menggunakan aplikasi plantnet berbantuan buku saku sebagai media pembelajaran khususnya pada materi klasifikasi makhluk hidup.
Mempertimbangkan dalam era perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni (IPTEKS) yang sekarang sudah sangat maju, profesionalisme guru dalam menyampaikan informasi kepada siswa tidaklah cukup hanya dengan cara berbicara atau berceramah di depan kelas (Juliasnyah, Suryani, dan Agung., 2016). Guru sebaiknya harus mampu mengemas bentuk informasi itu ke dalam bentuk yang lebih menarik agar minat belajar siswa dapat lebih ditingkatkan. Agar proses pembelajaran yang berlangsung dapat  menarik  dan  meningkatkan  minat  belajar  siswa  maka  penggunaan  media  pembelajaran  adalah salah satu cara yang tepat untuk memfasilitasi hal tersebut. Media pembelajaran memainkan peranan penting di dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran yang sesuai bukan saja dapat membantu penyampaian isi pelajaran, melainkan dapat menarik minat dan tumpuan pelajar serta menjadikan pengajaran tidak membosankan. Prastowo (dalam Rafianti, Setiani dan Yandari., 2018) menyatakan bahwa proses pembelajaran dengan menggunakan media interaktif dapat mendorong peserta didik untuk bersikap aktif. Media interaktif dapat memperjelas penyampaian materi secara animasi, interaktif  dan  menarik  dan  diberikan  contoh-contoh  dalam  kehidupan  sehari-hari  dengan  ditampilkan secara  konkret,  sehingga  dapat  mempermudah  siswa  dalam  memahami  konsep  materi  sekaligus memungkinkan terjadinya komunikasi dua arah agar proses pembelajaran tidak monoton.
Syahroni  &  Nurfitriyanti  (2017)  menyatakan  proses  pembelajaran  khususnya  disekolah  perlu diperbaharui  sesuai  dengan  seiringnya  perkembangan  pendidikan  di  dunia,  yaitu  tidak  hanya  belajar dengan menggunakan metode konvensional saja namun mencoba berbagai metode belajar dan didukung oleh  media  pembelajaran  yang  menambah  efektifitas  pembelajaran.  Karo-karo  dan  Rohani  (2018) menyatakan  bahwa  pemanfaatan  media  yang  relevan  di  dalam  kelas  dapat  mengoptimalkan  proses pembelajaran. Bagi guru, 4 media pembelajaran membantu mengkonkritkan konsep atau gagasan dan membantu memotivasi peserta belajar aktif. Bagi siswa, media dapat menjadi jembatan untuk berpikir kritis dan berbuat. Dengan demikian media dapat membantu tugas guru dan siswa untuk mencapai kompetensi dasar  yang  telah  ditetapkam.  Agar  media  pembelajaran  dapat  dimanfaatkan  dengan  baik,  guru  perlu mengetahui kebutuhan pembelajarannya dan permasalahan-permasalahan yang dihadapi siswa tentang materi yang akan diajarkan. Menurut Arsyad (2017) pembelajaran dengan menggunakan media komputer dapat  merangsang siswa  untuk mengerjakan latihan, melakukan  kegiatan  simulasi karena tersedianya animasi  grafik,  warna,  dan  musik.  Komputer  juga  dapat  mengakomodasi  siswa  yang  lamban  dalam menerima pelajaran, karena komputer dapat memberikan iklim yang lebih bersifat afektif, sehingga siswa tidak mudah lupa, tidak mudah bosan dan lebih sabar dalam menjalankan instruksi. Mempertimbangkan bahwa media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang mempunyai peranan penting dalam proses pembelajaran maka pemanfaatan media seharusnya merupakan bagian yang harus mendapat perhatian guru sebagai fasilitator dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Oleh karena itu pendidik perlu mempelajari bagaimana menetapkan media pembelajaran agar dapat mengeefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran dalam proses belajar-mengajar. Suryani, Setiawan dan Putria (2018) menyatakan bahwa media pembelajaran masih sering terabaikan dengan berbagai alasan, diantaranya: terbatasnya waktu untuk membuat persiapan mengajar bagi guru sebagai pendidik, kesulitan untuk mencari model dan jenis media yang tepat, ketiadaan biaya yang sebagian dikeluhkan, dan lain- lain.  Hal  ini  sebenarnya  tidak  perlu  terjadi  jika  setiap  pendidik  telah  mempunyai  pengetahuan  dan keterampilan mengenai media pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Metode  pada  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  studi  literatur.  Studi  literatur  merupakan penelitian kepustakaan. Adapun sumber data yang digunakan pada penelitian ini menggunakan sumber perpustakaan untuk memperoleh informasi terkait inovasi media pembelajaran yang tepat digunakan saat kegiatan  belajar  mengajar.  Kegiatan  riset  Pustaka  ( library  research ),  penelusuran  pustaka tidak  hanya untuk  Langkah  awal  menyiapkan  kerangka  penelitian  ( research  design )  akan  tetapi  sekaligus memanfaatkan sumber-sumber perpustakaan untuk memperoleh informasi maupun data penelitian (Zed, 2014). Adapun desain pada penelitian studi literatur yang digunakan adalah narrative review . Narrative review merupakan jenis penelitian yang terdiri dari beberapa tahapan yaitu merangkum teori, meneliti studi, dan menyelidiki metode yang digunakan dalam yang sudah ada sebelumnya. Menurut Chris Hart (2018) adanya kegiatan peninjauan mengumpulkan spektrum yang luas pada literatur yang ditulis tentang topik dan mensintesis menjadi interpretasi yang koheren yang akan menyoroti isu-isu utama, tren, kompleksitas, dan kontroversi yang menjadi pusatnya. Kegiatan pencarian artikel pada penelitian ini dilakukan melalui halaman google scholar , portal garuda, atau Sinta dengan mengetikkan kata kunci yang terdapat pada bagian browser baik di laptop maupun di handphone. Kata kunci tersebut adalah media pembelajaran interaktif, aplikasi plantnet , media pembelajaran berbasis buku saku. Artikel yang dicari merupakan artikel yang berasal dari jurnal internasional ataupun nasional terakreditasi dan non akreditasi, proseding, tesis, atau skripsi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Aplikasi PlantNet
Pada beberapa tahun terakhir sebuah pabrik di luar negeri berhasil menciptakan aplikasi PlantNet yaitu aplikasi berbasis android untuk mengidentifikasi spesies suatu tumbuhan yang tidak hanya dapat membantu ahli botani dalam menjalankan pekerjaannya tetapi juga membantu pendidik dan peserta didik untuk memudahkan dalam mengidentifikasi spesies suatu tumbuhan (Guo & Gao, 2017). Oleh sebab itu dalam  penggunaannya  diperlukan  pandangan  khusus  penggunaan  aplikasi PlantNet dalam pembelajaran.  Dalam  pembelajaran  IPA  klasifikasi  makhluk  hidup  merupakan  suatu  proses pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri yang dimiliki. Pada hakikatnya, klasifikasi makhluk hidup adalah cara yang digunakan untuk mengelompokkan makhluk hidup menjadi golongan atau  unit  tertentu  yang  disebut  takson.  Cara  pembentukan  dan  penyusunan  takson  tersebut  disebut klasifikasi. (Saktiyono, 2008).
Tujuan  dari  klasifikasi  makhluk  hidup  yaitu  untuk  mempermudah  dalam  mengetahui, menyesuaikan,  dan  mempelajari  makhluk  hidup.  Tujuan  khusus/lain  klasifikasi  makhluk  hidup  adalah sebagai  berikut:  1)  Menggolongkan  makhluk  hidup  berdasarkan  persamaan  dan  perbedaan  ciri  yang dimiliki oleh makhluk hidup. 2) Menjelaskan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannya dengan makhluk hidup jenis lain. 3) Mengetahui tingkat kekerabatan antar makhluk hidup. 4) Memberi nama pada makhluk hidup yang belum diketahui namanya. Dalam melakukan proses klasifikasi pada makhluk hidup diperlukan suatu proses yang disebut identifikasi. Proses identifikasi adalah suatu proses yang  digunakan  untuk  menentukan  suatu  persamaan  dan  perbedaan  dua  unsur,  yakni  hewan  atau tumbuhan, sehingga bisa diketahui apakah dua unsur tersebut mempunyai hubungan yang sama atau tidak. Untuk dapat mengidentifikasi tumbuhan, perlu memiliki hal-hal berikut: a)  pengetahuan tentang model,  ciri-ciri,  serta  istilah  taksonomi;  b)  pengetahuan  tentang  penggunaan  buku  pegangan  serta sumber-sumber  yang  lain  seperti  herbarium;  c)  pengalaman  yang  memadai  dalam  mengadakan
identifikasi.  Mengidentifikasi  hewan  dan  tumbuhan  yang  sangat  beragam  memerlukan  pengetahuan morfologi tubuh organisme. Identifikasi pada tumbuhan dapat dilakukan dengan salah satu cara sebagai berikut :
a) Ingatan
Pendeterminasian dengan metode ini  dapat  dilakukan berdasarkan pengalaman atau ingatan tentang hewan atau siapa pun yang telah dikenal sebelumnya.
b) Bantuan ahli
Pendeterminasian  tumbuhan  dapat  dilakukan  dengan  meminta  bantuan  ahli  sistematika  di lembaga herbarium atau siapa saja yang dapat memberi pertolongan.
c) Spesimen acuan (herbarium)
Pendeterminasian  dengan  spesimen  herbarium  (acuan)  dilakukan  dengan  membandingkan hewan atau tumbuhan yang ingin diidentifikasi dengan sampel yang sudah diidentifikasi.
d) Pustaka/buku
Pendeterminasian dengan membandingkan dilakukan dengan membandingkan ciri-ciri hewan atau tumbuhan yang termuat dalam buku tersebut. Deskripsi yang umumnya bersifat teknik dapat dijumpai dalam laporan hasil penelitian taksonomi.
e) Komputer
Kemajuan  teknologi  yang  begitu  pesat,  memungkinkan  dihasilkan  program-  program  untuk menyimpan,  mengolah,  dan  memberikan  kembali  keterangan  tentang  hewan  atau  tumbuhan. Dengan  demikian,  pendeterminasian  tersebut  akan  dilakukan  dengan  bantuan  komputer. Misalnya program MEKA ( Multiple Entry Key Algoritm ) yang dibuat oleh Duncan dan Meacham dari Herbarium University of California. f. Kunci Determinasi Menurut Voss, kunci ( key ) dalam bahasa Latin disebut “Clavis” digunakan pertama sekali oleh Linnaeus tahun 1736.
Namun orang yang pertama kali menggunakan kunci untuk tujuan determinasi adalah Lamarck pada tahun 1778 (Hassanudin, Mulyadi. 2014) Untuk mencari sebuah klasifikasi pada makhluk hidup ada beberapa tahapan yang harus dilakukan. Tahapan tersebut meliputi: 1. Pencandraan sifat makhluk hidup pencandraan merupakan tahapan  awal dalam klasifikasi dengan cara melakukan identifikasi makhluk hidup dengan makhluk hidup yang lain. Tujuan dari pencandraan yaitu untuk mengamati tingkah laku, bentuk, morfologi, dan fisiologi pada makhluk hidup. 2. Pengelompokkan makhluk hidup didasarkan pada ciri  atau  identitas  yang  diamati  hasil  pencandraan  tersebut  kemudian  diteruskan  pada  tingkat pengelompokkan makhluk hidup. Dasar dari pengelompokkan makhluk hidup mencakup ciri dan sifat atau persamaan  dan  perbedaan  yang  diamati  pada  makhluk  hidup.  3.  Pemberian  nama  makhluk  hidup pemberian  nama  pada  makhluk  hidup  merupakan  bagian  yang  terpenting  dalam  proses  klasifikasi, misalnya dengan memberikan nama dengan sistem binomial nomenclature .
Pada  saat  ini  kemajuan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  di  era  modern  sangat  pesat  dan berkembang yang memiliki pengaruh penting juga terhadap pendidikan contohnya seperti smartphone, komputer dan internet. Aplikasi yang paling cocok digunakan pada materi klasifikasi makhluk hidup yakni aplikasi PlantNet .  Aplikasi PlantNet adalah  aplikasi  berbagi  gambar  dan  pengambilan  untuk  proses identifikasi tanaman. Hal ini dikembangkan oleh para ilmuwan dari empat organisasi penelitian Prancis yaitu Cirad, INRA, Inria, dan IRD serta jaringan Tele Botanica. Di antara fitur-fitur lain, aplikasi ini juga membantu mengidentifikasi spesies tanaman dari foto, melalui perangkat lunak pengenalan visualisasi. Aplikasi ini bekerja pada lebih dari 40.000 spesies flora liar di wilayah Prancis (Le dkk., 2014). Fitur utama
dari  aplikasi PlantNet ini  dapat  membantu  dalam  mengidentifikasi  spesies  tanaman  dari  foto,  melalui software  dengan  Operating  System  Android  atau  IOS  melalui  perantara  pengenal  visual.  Aplikasi PlantNet dirancang  dengan  tampilan  yang  menarik  seperti  tampilan  media  yang  lain  sehingga memudahkan pengguna baru untuk memakainya. Sistem identifikasi pada aplikasi PlantNet sangat bagus untuk digunakan terutama pada mata kuliah klasifikasi makhluk hidup.
Daftar tumbuhan yang ada dalam aplikasi tersebut sangatlah bervariasi sehingga sesuai apabila digunakan  di  kalangan  mahasiswa  khususnya  Prodi  Tadris  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dalam mengidentifikasi suatu tumbuhan. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Amilia Destryana (2019)  yang  mengatakan  proses  identifikasi  dilakukan  dengan  cara  mengambil  foto  setiap  tumbuhan yang  digunakan  sebagai  bahan  obat  tradisional  dan  diidentifikasi  dengan  menggunakan  aplikasi PlantNet .  Hasil  yang  diperoleh  dalam  aplikasi  ini  yaitu  sangat  banyak  tergantung  dari  keinginan  dan kemauan pengguna, misalnya klasifikasi, nama ilmiah, gambar, dan fitur yang lainnya. Jika ada beberapa tumbuhan yang dekat tingkat kekerabatannya memiliki bagian yang mirip baik itu berupa daun, bunga, buah, dan batang. Hal tersebut membuat PlantNet akan memberikan beberapa pilihan jawaban nama ilmiah atau apapun atas informasi foto yang kita unggah pada aplikasi Plant net tersebut. Aplikasi plantNet dapat digunakan oleh siapapun dan kapanpun. Hal ini sejalan penelitian yang dilakukan oleh Alaxis Joly yang berjudul ‘’ A look inside the PlantNet experience ” bahwa alat ini tersedia untuk umum dan bebas sebagai  web  dan  seluler.  Aplikasi PlantNet dapat  memudahkan  pemahaman  mahasiswa  dalam menentukan  klasifikasi  suatu  tumbuhan  dan  mempercepat  proses  identifikasi  serta  membantu meringankan tugas identifikasi.

## B. Buku Saku
Media cetak merupakan salah satu media yang pembuatannya melalui proses pencetakan yang menyajikan pesan melalui huruf dan gambar untuk memperjelas pesan atau informasi yang disampaikan (Susilana, 2008). Salah satu jenis media cetak adalah buku. Menurut Rustan (2008) buku merupakan media yang berfungsi menyampaikan informasi dalam bentuk cerita, laporan dan pengetahuan. Buku berisi lembaranlembaran halaman yang cukup banyak sehingga harus dijilid dengan baik agar lembaran- lembaran kertasnya tidak tercerai berai. Pemanfaatan buku sebagai media informasi sudah sangat umum sehingga ada banyak jenis buku seperti buku cerita, komik, majalah, kamus dan buku saku. Buku saku adalah buku berukuran kecil yang dapat disimpan di dalam saku dan mudah dibawa kemana-mana (Pusat Bahasa, 2016).
Menurut Sankarto dan Endang (2008), buku saku memiliki beberapa karakteristik yaitu: (1) jumlah halaman tidak dibatasi, minimal 24 halaman, (2) disusun mengikuti kaidah penulisan ilmiah popular, (3) penyajian informasi sesuai dengan kepentingan, (4) pustaka yang dirujuk tidak dicantumkan dalam teks, tetapi dicantumkan pada akhir tulisan, (5) dicantumkan nama penyusun. Buku saku merupakan salah satu media cetak yang memiliki kelebihan dan kelemahan (Susilana, 2008). Adapun kelebihan buku saku yaitu : (1) dapat menyajikan pesan atau informasi dalam jumlah yang banyak, (2) pesan atau informasi dapat dipelajari oleh siswa sesuai dengan kebutuhan minat dan kecepatan masing-masing, (3) dapat dipelajari  kapan  dan  dimana  saja  karena  mudah  dibawa,  (4)  akan  lebih  menarik  apabila  dilengkapi dengan gambar dan warna, (5) perbaikan/revisi mudah dilakukan. Kelemahan buku saku yaitu : (1) proses pembuatannya membutuhkan waktu yang cukup lama, (2) bahan cetak yang tebal akan membosankan dan mematikan minat siswa yang membacanya, (3) apabila jilid dan kertasnya jelek, bahan cetak akan mudah rusak dan sobek.
Menurut  Mawardi  (2009)  halaman  pada  buku  saku  berkisar  75  sampai  100  halaman  sehingga dapat menyajikan informasi dalam jumlah yang banyak. Pemilihan media buku saku karena buku saku dapat memuat informasi yang ingin disampaikan dalam jumlah yang banyak, mengandung unsur teks, gambar, foto dan warna, apabila disajikan dengan baik dapat menarik minat dan perhatian siswa. Pada umumnya sekolah-sekolah hanya menggunakan buku ajar yang didominasi dengan tulisan dan sedikit gambar  jamur  sehingga  dengan  penggunaan  media  buku  saku  diharapkan  dapat  digunakan  sebagai pendukung  buku  ajar  tersebut  sehingga  dapat  membantu  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap materi jamur untuk mendukung ketercapaian kompetensi dasar pada materi jamur kelas X SMA yang berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikn (KTSP). Selain itu buku saku memiliki ukuran yang kecil  sehingga  mudah  untuk  dibawa  sehingga  memungkinkan  guru  untuk  menggunakan  metode pembelajaran field trip atau pengamatan langsung di lapangan.
Pemilihan media buku saku karena buku saku dapat memuat informasi yang ingin disampaikan dalam jumlah yang banyak, mengandung unsur teks, gambar, foto dan warna, apabila disajikan dengan baik dapat menarik minat dan perhatian siswa. Pada umumnya sekolah-sekolah hanya menggunakan buku ajar yang didominasi dengan tulisan dan sedikit gambar mengenai materi klasifikasi makhluk hidup sehingga dengan penggunaan media buku saku diharapkan dapat digunakan sebagai pendukung buku ajar  tersebut  sehingga  dapat  membantu  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  materi  klasifikasi makhluk hidup untuk mendukung ketercapaian kompetensi dasar pada materi jamur kelas X SMA yang berdasarkan Kurikulum Merdeka.

## C. Inovasi Media Pembelajaran
Pada  saat  ini  kemajuan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  di  era  modern  sangat  pesat    dan berkembang    yang    memiliki    pengaruh    penting    juga    terhadap    pendidikan  contohnya    seperti smartphone,  komputer  dan  internet. Aplikasi  yang  paling  cocok digunakan  pada  materi  klasifikasi makhluk  hidup  yakni  aplikasi  PlantNet. Aplikasi PlantNet  adalah  aplikasi  berbagi  gambar   dan pengambilan  untuk  proses  identifikasi tanaman.  Hal  ini  dikembangkan  oleh para  ilmuwan  dari  empat organisasi  penelitian Prancis yaitu Cirad, INRA, Inr ia, dan IRD serta jaringan Tele Botanica. Di antara fitur-fitur  lain,    aplikasi  ini  juga  membantu    mengidentifikasi    spesies    tanaman    dari    foto,    melalui perangkat  lunak  pengenalan  visualisasi. Aplikasi  ini  bekerja pada  lebih  dari  40.000 spesies flora liar di  wilayah  Prancis  (Le  dkk.,  2014).  Fitur  utama  dari  aplikasi  Plant  Net  ini  dapat    membantu    dalam mengidentifikasi  spesies  tanaman  dari  foto,  melalui software dengan Operating  System  Android atau IOS melalui  perantara  pengenal  visual.  Aplikasi PlantNet dirancang  dengan tampilan  yang  menarik seperti  tampilan  media  yang  lain sehingga memudahkan pengguna baru untuk memakainya. Sistem identifikasi pada aplikasi PlantNet sangat bagus untuk digunakan terutama pada  mata  kuliah  klasifikasi makhluk  hidup.  Daftar  tumbuhan  yang  ada  dalam  aplikasi tersebut sangatlah bervariasi sehingga sesuai apabila digunakan di kalangan peserta didik mata pelajaran Biologi.

## Gambar 1. Aplikasi Plant Net
Aplikasi Plant Net ini gratis, hanya saja perlu mengunduh di play store untuk memperoleh aplikasi tersebut.  Untuk    bisa    menggunakan    aplikasi    PlantNet        ini    cara    sangat    mudah.  Berikut  cara penggunaannya:
1. Unduh dan install aplikasi PlantNet secara gratis diplay store.
2. Setelah  proses  instalasi  selesai,  buka  aplikasi  tersebut  kemudian  pilih  menu  tap  agree  untuk menyetujui  segala  persyaratan  yang  diminta  untuk  menjalankan  aplikasi tersebut.
3. Kemudian pilih opsi Take Photo untuk mengambil gambar tumbuhan . Jika sudah ada  gambar tanaman yang tersimpan di album maka bisa langsung digunakan.
4. Pada tampilan kamera, arahkan tanaman yang ingin diidentifikasi tepat di dalam garis putus-putus yang  telah  disediakan.  Ambil  gambar  tersebut  dengan  menekan  tombol shutter.
5. Tunggu    beberapa    saat    hingga    aplikasi    selesai    mengidentifikasi    tanaman.  Jika    proses identifikasi  telah  selesai,  maka  akan  muncul  berbagai  macam  tanaman  yang  cocok dengan tanamanyang  difoto.  Kemudian  pilih  salah  satu yang paling  sesuai  untuk melihat deskripsinya secara detail.
Hal    ini    sejalan    dengan    penelitian    yang    dilakukan    oleh    Amilia    Destryana    (2019)  yang mengatakan  proses  identifikasi  dilakukan  dengan  cara  mengambil  foto  setiap tumbuhan  yang digunakan  sebagai  bah an  obat  tradisional  dan  diidentifikasi  dengan menggunakan  aplikasi  PlantNet. Hasil  yang  diperoleh dalam  aplikasi  ini  yaitu  sangat banyak  tergantung  dari  keinginan  dan  kemauan pengguna,    misalnya    klasifikasi,       nama  ilmiah,  gambar,  dan  fitur  yang  lainnya.  Jika  ada  beberapa tumbuhan yang dekat tingkat kekerabatannya memiliki  bagian  yang  mirip  baik  itu  berupa  daun, bunga,  buah,  dan batang.  Hal  tersebut  membuat  PlantNet  akan  memberikan  beberapa  pilihan jawaban nama  ilmiah  atau  apapun  atas  informasi  fotoyang  kita  unggah  pada  aplikasi  Plantnet tersebut. Aplikasi plantNet dapat digunakan oleh siapapun dan kapanpun. Hal ini sejalan penelitian  yang dilakukan  oleh  Alaxis Joly  yang  berjudul “ A  look  inside  the  PlantNet experience ” bahwa  alat  ini tersedia  untuk  umum  dan  bebas  sebagai  web  dan  seluler. Aplikasi PlantNet   dapat   memudahkan pemahaman   mahasiswa   dalam   menentukan klasifikasi   suatu   tumbuhan   dan   mempercepat proses   identifikasi   serta   membantu meringankan tugas identifikasi.
• Kelebihan dan Kekurangan Aplikasi Plant Net
✓ Kelebihan
Penggunaan aplikasi PlantNet dalam mata kuliah klasifikasi makhluk hidup memiliki desain tampilan yang sangat baik karena tampilan aplikasi PlantNet sangat menarik karena dilengkapi dengan gambar- gambar tentang tumbuhan yang memudahkan mahasiswa dalam memahaminya, selain itu tampilan dari aplikasi PlantNet juga memiliki fitur-fitur yang lengkap seperti family, genus, spesies serta rincian dari
tumbuhan yang diidentifikasi. Untuk fungsi aplikasi PlantNet ini sangat baik, karena aplikasi ini membantu mahasiswa dalam proses identifikasi tumbuhan. Aplikasi yang cukup praktis dan efisien terhadap waktu, sehingga membuat aplikasi PlantNet ini bisa digunakan kapan dan dimana saja tergantung dari pengguna aplikasi  tersebut.  Kelebihan  dari  pada  aplikasi  PlantNet  ini  sangat  membantu  mahasiswa  untuk melakukan identifikasi tumbuhan yang berbagai macam jenisnya dan aplikasi ini mampu menunjukkan secara cepat klasifikasi dari suatu tumbuhan dengan memperhatikan bintang terbanyak dalam proses identifikasi untuk mendapatkan hasil yang akurat.
✓ Kekurangan
Kekurangan yang ada pada aplikasi PlantNet yaitu aplikasi ini cenderung tidak bisa membedakan tumbuhan yang memiliki kesamaan dan terkadang beberapa data yang tidak sesuai dengan apa yang menjadi  sasaran  identifikasi  dan  tidak  semua  data  yang  dihasilkan  bersifat  valid,  seharusnya  dalam penggunaan aplikasi PlantNet maksimal dapat dibuat modul pedoman penggunaan aplikasi PlantNet dan pendidik memberi arahan atau contoh terlebih dahulu. Selain itu sebagian besar mahasiswa meminta agar aplikasi PlantNet ini mahasiswa tidak hanya digunakan di kalangan mahasiswa saja, akan tetapi dapat  digunakan  oleh  kalangan  pendidik  terutama  guru  IPA  atau  biologi  agar  membantu  dan memudahkan dalam mengindentifikasi tumbuhan.

## D. Inovasi Pengembangan Buku Saku Digital
Pengembangan  buku  saku  sebagai  inovasi    untuk  mendukung  penggunaan  tegnologi  media pembelajaran  yaitu  Plant  Net,  sangat  bermanfaat  dilihat  dari  aplikasi  Plant  Net  ini  memiliki  beberapa kekurangan yaitu cenderung tidak bisa membedakan tumbuhan yang memiliki kesamaan dan terkadang beberapa data yang tidak sesuai dengan apa yang menjadi sasaran identifikasi dan tidak semua data yang dihasilkan  bersifat  valid,  sehingga  membutuhkan  panduan  pokok  untuk  mengidentifikasi  jenis  tumbuh- tumbuhan, Maka dari itu buku saku dinilai mampu menginovasikan penggunaan aplikasi Plant Net agar lebih mudah digunakan dalam proses pembelajaran.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008) dalam Dendy, S. (2008), buku saku merupakan buku yang berukuran kecil yang dapat  disimpan dalam saku dan mudah dibawa ke mana-mana. Selain itu, Setyono (2013), berpendapat bahwa buku saku dapat diartikan sebagai buku yang ukurannya kecil, ringan, mudah dibawa ke mana-mana dan bisa dibaca kapan saja dan di mana saja. Definisi secara umum buku saku merupakan buku yang berukuran kecil yang di dalamnya terdapat informasi dan dapat disimpan di mana saja dan dibawa kemanapun. Melalui buku saku peserta didik dapat memperoleh informasi tanpa banyak membuang waktu untuk mengetahui inti dari informasi tersebut. Buku saku ini dirancang nantinya untuk memudahkan dalam membantu mengklasifikasikan jenis tumbuhan.
Perkembangan  teknologi  yang  semakin  canggih  menyebabkan  buku  saku  konvensional  mulai kurang  diminati  oleh  peserta  didik.  Hal  tersebut  dikarenakan  buku  saku  konvensional  yang  memiliki kekurangan di antaranya memerlukan waktu yang lama dalam pembuatannya, bahan cetak yang tebal akan membuat peserta didik bosan untuk membacanya, serta tidak dapat dibaca di semua tempat. Selain itu, peserta didik kesulitan dalam mencari materi yang diinginkan dan apabila dijilid jenis kertasnya jelek, mudah  rusak  dan  desainnya  kurang  menarik  minat  peserta  didik  serta  ukuran  buku  yang  terlalu  kecil menjadikan buku saku mudah terselip.
Oleh sebab itu, dengan berkembangnya teknologi pada saat ini banyak buku saku konvensional yang bertransformasi menjadi buku saku andriod yang lebih praktis, buku saku android dinilai lebih praktis digunakan sebagai media  pembelajaran peserta didik. Buku saku android mulai dirasa  penting karena
tidak hanya mengurangi kebutuhan akan ruang penyimpanan, tetapi juga tidak membutuhkan ongkos untuk memperbaiki  fisik  buku,  praktis  dalam  pengoperasiannya.  Selain  itu,  buku  saku  android  juga  dapat mempermudah baik guru dan peserta didik dalam hal belajar serta buku saku android ini sangat cocok untuk sistem pembelajaran daring seperti pada saat ini yang waktu kegiatan pembelajarannya terbatas. Sehingga dengan adanya buku saku android maka materi yang cakupannya luas akan dapat tersampaikan dengan baik.

## SIMPULAN
Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  penyampaian  pesan (bahan pembelajaran), sehingga dapat merangsang perhatian, minat, pikiran dan perasaan siswa dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan belajar. Media pembelajaran sangat berfungsi untuk memperjelas pesan  agar  tidak  terlalu  verbalistis,  mengatasi  keterbatasan  ruang,  waktu,  tenaga  dan  daya  indera, menimbulkan  gairah  belajar  dan  memungkinkan  anak  belajar  mandiri  sesuai  dengan  bakat  dan kemampuan  visual,  auditori  dan  kinestetiknya.  Penggunaan  aplikasi  plantnet  pada  materi  klasifikasi makhluk hidup sangat tepat digunakan karena aplikasi plantnet memiliki desain tampilan yang sangat baik dan  menarik  dilengkapi  dengan  gambar-gambar  tentang  tumbuhan  yang  memudahkan  siswa  dalam memahaminya.
Aplikasi  plantnet  juga  juga  memiliki  fitur-fitur  yang  lengkap  seperti family,  genus,  spesies serta rincian dari tumbuhan yang diidentifikasi. Namun terdapat kekurangan dari aplikasi plantnet yaitu pada aplikasi  ini  cenderung  tidak  bisa  membedakan  tumbuhan  yang  memiliki  kesamaan  dan  terkadang beberapa data yang tidak sesuai denga napa yang menjadi sasaran identifikasi dan tidak semua data yang dihasilkan  bersifat  valid.  Sehingga  dengan  kekurangan  tersebut  penulis  memberikan  inovasi  berupa adanya  bantuan  buku  saku  agar  kekurangan  tersebut  dapat  diatasi,  siswa  juga  dapat  secara  detail membedakan persamaan yang dimiliki tumbuhan yang diamati dan data yang dihasilkan akan bersifat valid

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  peneliti  ucapkan  kepada  semua  pihak  dari  Universitas  Pendidikan  Indonesia  (UPI) Bandung, Jawa Barat yang telah berpartisipasi dalam membimbing, membantu, serta memberikan saran dalam pelaksanaan penelitian serta penulisan artikel.

## RUJUKAN
Amilia  Destryana,  Ismawati.  (2019).  Etnobotani  dan  Penggunaan  Tumbuhan  Liar  Sebagai  Obat Tradisional Oleh Masyarakat Suku Madura (Studi Kecamatan Lenteng, Guluk- Guluk, dan Bluto). Journal of Food Technology and Agroindustry , 1(2), 1-8. Arsyad, A. (2017). Media Pembelajaran . PT Raja Grafindo Persada. Jakarta. Guo,  P.,  &  Gao,  Q.  (2017). A  Multi-Organ  Plant  Identification  Method  Using  Convolutional  Neural Networks . 6.
Hassanuddin, Mulyadi. (2014). Botani Tumbuhan Rendah . Aceh: Syiah Kuala University Press.
Istiqlal, M. (2017). Pengembangan multimedia interaktif dalam pembelajaran matematika. JIPMat, 2(1). Juliasnyah, W., A., Suryani, N., dan Agung, S. (2016). Matematika dalam Multimedia Flipbook: Kreatifitas Guru  dalam  Pengembangan  Media  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan  Minat  Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan . 16 : 51-59.
Kadi, T., & Awwaliyah, R. (2017). Inovasi Pendidikan: Upaya Penyelesaian Problematika Pendidikan Di Indonesia. Jurnal Islam Nusantara, 1(2).
Karo-Karo, I., R., & Rohani. (2018). Manfaat Media dalam Pembelajaran. AXIOM: Jurnal Pendidikan dan Matematika . 7 : 91-96.
Le, T.-L., Tran, D.-T., & Hoang, V.-N. (2014). Fully automatic leaf-based plant identification, application for Vietnamese medicinal plant search. Proceedings of the Fifth Symposium on Information and Communication Technology - SoICT ’14, 146– 154. https://doi.org/10.1145/2676585.2676592 .
Mawardi Doni. (2009). CaraMudah Menulis Buku dengan Metode 12 Pas . Jakarta: Raih Asa Sukses. Pusat Bahasa. (2016). Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa . Jakarta: Gramedia Rafianti, I., Setiani, Y., dan Yandari, I., A., V. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Tutorial dalam Pembelajaran Matematika Siswa SMP. Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat . 11 : 119-128.
Rorita, M., Ulfa, S., & Wedi, A. (2018). Pengembangan multimedia interaktif berbasis mobile learning pokok  bahasan  perkembangan  teori  atom  mata  pelajaran  kimia  kelas  x  SMA  panjura  malang. JINOTEP  (Jurnal  Inovasi  Dan  Teknologi  Pembelajaran):  Kajian  Dan  Riset  Dalam  Teknologi Pembelajaran, 4(2), 70-75.
Rustan, Surianto. (2008). Layout Dasar dan Penerapannya . Jakarta: Gramedia. Saktiyono. (2008). Seribupena Biologi SMA Kelas X . Jakarta: Erlangga.
Sankarto,  Bambang  S  dan  Endang  S  Setyorini.  (2008). Pedoman  Pengemasan  Informasi.  Materi Pendampingan  Pusat  Informasi  Pertanian  dan  Unit  Pelayanan  Informasi  Pertanian  Kabupaten . Jakarta: Departemen Pertanian.
Suryani, N., Setiawan, A., dan Putria, A. (2018), Media Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya . PT Remaja Rosdakarya. Bandung.
Susilana, Hadi dan Cepi Riyana. (2008). Media Pembelajaran Hakekat Pengembangan Pemanfaatan dan Penilaian . Bandung: Wacana Prima.
Syahroni & Nurfitriyanti. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Komputer dalam Pembelajaran Matematika. Materi Bilangan Pada Kelas 3 SD. Jurnal Formatif , 7 : 262-271.