## PENGARUH MASA KERJA DAN BEBAN MENGAJAR TERHADAP KINERJA PROFESIONAL DOSEN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI, FKIP UNIVERSITAS ISLAM RIAU
Mohamad Arief Rafsanjani
Prodi Pendidikan Ekonomi Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Riau
Riau, Indonesia
e-mail : ariefrafs@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini  bertujuan untuk menjelaskan pengaruh  variable masa kerja dan beban mengajar terhadap kinerja professional dosen di program studi pendidikan ekonomi FKIP UIR. Penelitian ini  dilakukan pada 27 dosen tetap dan dosen  luar biasa. metode analisa  data  yang digunakan adalah  regresi  ganda.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  variable  masa  kerja  berpengaruh positif  signifikan  terhadap  kinerja  professional  dosen,  sedangkan  untuk  variable  beban mengajar berpengaruh negative signifikan terhadap kinerja professional dosen
Kata kunci: masa kerja, beban mengajar, kinerja professional

## Abstract
This  research  purposes  to  explain  the  influence  of  work  period  and  teaching  duty  to  lecturer professional  performance.  The  study  was  conducted  on  the  lecturer  with  27  samples.  The method of analysis using regreesion. Based on the results of this research is that work periode has  positive  significanct  effect  to  professional  performance  of  lecturer,  and  teching  duty  has negative significant effect to professional performance of lecturer.
Keyword: work period, work duty, professional performance

## PENDAHULUAN
Masa  kerja  merupakan  lama seseorang bekerja pada bidang tertentu. Wijaya (1986:68) mengungkapkan  bahwa  masa  kerja dapat memberikan kemahiran,
sehingga  makin  lama  orang  bekerja dapat  makin  cakap  dan  terampil  di bidang  pekerjaan  itu.    Hall  &  Louck
(dalam  Alim,2004:28)  melaporkan  hasil penelitiannya yang menunjukkan bahwa pengalaman mengajar berpengaruh terhadap penerapan pembaharuan pendidikan. Yelon (dalam  Soeharto,1992:49)  berdasarkan pengalaman-pengalaman dosen selama  mengajar,  seorang  dosen  akan mampu menginterpretasikan
pengalaman barunya.
Wright (1936) menjelaskan teori learning  curve menandai  suatu  gejala yang  terjadi  bila  orang  mengerjakan
pekerjaan  yang  sama  berulang  kali akan meingkatkan produktifitas sebagai akibat  dari  bertambahnya  pengalaman. Corlett & Marcombe (1938) menemukan  bahwa  kelompok  yang diberi pelatihan berulang kali menghasilkan perbaikan kinerja dibandingkan  dengan  kelompok  tanpa perbaikan. Selain  masa  kerja,  salah  satu factor  yang  mempengaruhi  kinerja dosen adalah beban mengajar.
Lisnayeti  (2006)  menyatakan  bahwa beban  kerja  berhubungan  dengan kinerja  dosen.  Beban  kerja  yang  tinggi menyebabkan berkurangnya
kesempatan  dosen  dalam  menyiapkan materi,  mempersiapkan  metode  dan media  dalam  pengajaran.  Selain  itu, beban  mengajar  yang  tinggi  juga menyebabkan berkurangnya waktu yang  bisa  digunakan  dosen  dalam
meningkatkan
kemampuan dan pengetahuan individu dosen itu sendiri, seperti kemampuan menguasai bahasa asing, waktu untuk mempersiapkan dan melaksanakan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Menurut  Legawati  (1996:42), dosen yang mempunyai beban mengajar terlalu banyak dan melebihi  ketentuan  jam  wajib  yang telah diperhitungkan akan mempengaruhi  daya  tahan  fisik dosen.  Di  samping  itu  dosen  tidak sempat  lagi  mempersiapkan  materi pengajaran  secara  sempurna  yang pada  gilirannya  secara  keseluruhan beban mengajar akan mempengaruhi kemampuan mengajarnya,  karena pengajaran
menjadi  tidak  terprogram  dengan baik.
Tugas  seorang  dosen  tidak hanya dibidang pengajaran, akan tetapi terangkum  dalam  tridarma  perguruan tinggi  yang  terdiri  dari  pendidikan  dan pengajaran,  pengembangan  ilmu  dan pengabdian pada masyarakat ditambah kegiatan penunjang.
Beban  tugas  tenaga  pengajar ialah  jumlah  pekerjaan  yang  wajib
dilakukan oleh seorang tenaga pengajar  perguruan  tinggi  sebagai tugas institusional dalam menyelenggarakan  fungsi  pendidikan tinggi  seperti  yang  dibuat  dalam
Peraturan  Pemerintah  No.  5  tahun 1980  pasal  26.  Beban  tugas  dosen dinyatakan  dengan  Ekivalensi  Waktu Mengajar  Penuh (EWMP). Menurut UU
No.  14  tahun  2005  tentang  Guru  dan Dosen seorang dosen harus memenuhi
EWMP sebesar 12-16 sks per semester.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  jenis penelitian eksplanasi ( explanatory research )  dengan  pendekatan  survey yang bertujuan untuk menguji hubungan antar variabel yang
dihipotesiskan,  yaitu  ada  tidaknya pengaruh  masa  kerja  (X 1 )  dan  beban mengajar (X 2 ) terhadap kinerja professional  dosen  (Y).  Penelitian  ini dilakukan pada 11 dosen tetap dan 16 dosen luar biasa prodi. Ekonomi FKIP Universitas  Islam  Riau  pada  tahun 2014 Metode analisis yang digunakan dengan menggunakan regresi ganda.

## Gambar 1. Kerangka Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari data yang terkumpul kemudian diolah dan diketahui masa
kerja tertinggi 27 tahun dan terendah 5 tahun dengan nilai mean 12,42 . Tabel 1.  Masa kerja N o Masa Kerja (tahun) Frekuensi Persentase (%) 1 21,5 - 27 3 11,11 2 16 – 21,5 5 18,52 3 10,6 – 16 11 40,74 4 5 – 10,5 8 29,63
Sumber: data penelitian diolah  2014
Masa Kerja
(X 1 )
Kinerja Profesional (X1)
Beban Mengajar (X 2 )
Variabel beban mengajar dosen  diukur  dengan  menggunakan rata-rata beban mengajar dosen selama  tiga  tahun  terakhir  yang  telah diputuskan ketua program studi
ekonomi. Beban  mengajar  ini dihitung
dalam Satuan Kredit Semester (SKS). Dari  data  yang  terkumpul  diketahui beban  mengajar tertinggi 26  SKS dan terendah  12  SKS  dengan  nilai  mean 21,37
Tabel 2   Distribusi frekuensi beban mengajar No Kategori Rentangan SKS Frekuensi Persentase (%) 1 Sangat Tinggi >18 SKS 17 62,94 2 Tinggi 13-18 SKS 8 29,64 3 Cukup 7-12 SKS 2 7,42 4 Kurang ≤6 SKS 0 0 Sumber: data olahan 2014 Untuk variable kinerja professional, dari data yang terkumpul diketahui  total  nilai  tertinggi  untuk bidang  pendidikan  dan  pengajaran yaitu  59,  bidang  penelitian  dan pengembangan  sebesar  27,  bidang pengabdian masyarakat 20, dan unsur penunjang  29.  Sedangkan  total  nilai
terendah untuk bidang pendidikan dan pengajaran yaitu 26, bidang penelitian dan pengembangan 12, bidang pengabdian masyarakat 4, dan bidang kegiatan penunjang 10. Apabila dimasukkan  dalam  kategori,  maka data-data  tersebut  dapat  dilihat  pada tabel 3 berikut.
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Kinerja Profesionalisme Dosen Bidang Pendidikan dan
Pengajaran No  Kategori Rentangan Skor Frekuensi Persentase (%) 1 Sangat Tinggi 52 - 60 2 7,69 2 Tinggi 42 - 51 15 53,85 3 Cukup 32 - 41 7 26,92 4 Kurang 22 - 31 3 11,54 5 Sangat Kurang 12 - 21 0 0 Sumber: data primer diolah
Tabel 4 Distribusi Frekuensi Kinerja Profesionalisme Dosen Bidang Penelitian dan
Pengembangan No Kategori Rentangan Skor Frekuensi Persentase (%) 1 Sangat Tinggi 31 - 35 0 0 2 Tinggi 25 - 30 7 26,92 3 Cukup 19 - 24 9 30,77 4 Kurang 13 - 18 10 38,46 5 Sangat Kurang 7 - 12 1 3,85 Sumber: data primer diolah
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta (Constant) Masa_Kerja Beban_Mengajar 71.180 .695 -1.797 18.741 .220 .662 .391 -.307 3.798 3.158 -2.714 .001 .005 .013 Tabel 5  Distribusi Frekuensi Kinerja Profesionalisme Dosen Bidang Pengabdian Masyarakat No Kategori Rentangan Skor Frekuensi Persentase (%) 1 Sangat Tinggi 18 - 20 2 7,7 2 Tinggi 15 - 17 4 15,38 3 Cukup 12 - 14 7 23,08 4 Kurang 8 - 11 10 38,46 5 Sangat Kurang 4 - 7 4 15,38 Sumber: data primer diolah
Tabel 6  Distribusi Frekuensi Kinerja Profesionalisme Dosen Bidang
Kegiatan Penunjang No Kategori Rentangan Skor Frekuensi Persentase (%) 1 Sangat Tinggi 31 - 35 0 0 2 Tinggi 25 - 30 3 7,69 3 Cukup 19 - 24 6 23,08 4 Kurang 13 - 18 12 46,15 5 Sangat Kurang 7 - 12 6 23,08 Sumber: data primer diolah
Tabel 7   Hasil analisis regresi ganda hubungan masa kerja dan beban mengajar terhadap kinerja profesionalisme dosen
a  Dependent Variable: Kinerja Professional Dosen
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  di atas,  maka  diperoleh  nilai  konstanta 71,180,  nilai  koefisien  regresi  variabel masa kerja (X1) sebesar 0,695 dan nilai koefisien regresi variabel beban mengajar (X2) sebesar -1,797,
sehingga  apabila  dimasukkan  dalam fungsi  asli  regresi  maka  diperoleh persamaan sebagai berikut.
Y = 71,180 + 0,695 X1 – 1,797 X2
Berdasarkan hasil  analisis  data diatas menunjukan adanya bukti bahwa  ada  pengaruh  positif  signifikan masa kerja terhadap
kinerja profesionalisme  dosen.  Hal  tersebut tampak  dari  hasil  analisis  regresi ganda  yang  menunjukkan  koefisien
positif  variable  masa  kerja  sebesar 0,695. Hasil tersebut juga menunjukan adanya  bukti  bahwa  ada  pengaruh negatif signifikan beban kerja terhadap kinerja  profesionalisme  dosen.  Hal tersebut  tampak  dari  hasil  analisis regresi  ganda  yang  menunjukkan koefisien negatif variable beban mengajar sebesar -1,797 Hasil dari penelitian ini
menunjukkan  bahwa  seorang  dosen yang  memiliki  masa  kerja  lebih  lama memperlihatkan  hasil  kinerja  yang lebih  baik  pula.  Hal  ini  sejalan  dengan pernyataan  Widjaja  (1986:68)  bahwa masa kerja dapat memberikan kemahiran,  sehingga  makin  lama orang  bekerja  dapat  makin  cakap  dan terampil di bidang pekerjaan itu. Dosen
yang  memiliki  masa  kerja  cukup  lama akan memiliki lebih banyak
pengalaman,  sehingga  akan  memiliki penguasaan  materi  perkuliahan  atau ilmu  pengetahuan  yang  baik  dan maksimal pada bidang yang ia ajarkan kepada  mahasiswanya.  Dengan  masa kerja yang cukup lama, tentunya dosen akan  mampu  mengembangkan  dan menerapkan  strategi  pembelajarannya dengan baik.
Hasil penelitian ini juga membuktikan teori Wright (1936) “ learning curve theory ” yang mengatakan  bahwa  semakin  lama seseorang mengerjakan pekerjaan yang sama, semakin ahli ia mengerjakan pekerjaan itu, dan semakin sedikit waktu yang ia butuhkan  untuk  mengerjakan  setiap unitnya.  Atau  dengan  kata  lain, semakin sering seseorang menghadapi  suatu  masalah,  semakin berpengalaman ia menangani masalah tersebut. Semakin lama menjadi dosen,  maka  dosen  tersebut  akan memiliki  kinerja  yang  lebih  baik.  Dari situ, hendaknya dosen senior
meningkatkan aktifitasnya dalam membimbing dosen yang lebih yunior. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dosen yang memiliki beban mengajar tinggi cenderung menunjukkan kinerja profesionalisme  yang  rendah.  Kinerja profesionalisme  dosen  program  studi pendidikan ekonomi FKIP UIR
dipengaruhi  oleh  beban  mengajar mendukung  hasil  penelitian  Lisnayeti (2006)  yang  menghasilkan  bahwa beban  kerja  berhubungan  dengan kinerja dosen. Beban kerja yang tinggi menyebabkan berkurangnya kesempatan dosen  dalam menyiapkan materi,  mempersiapkan  metode  dan media  dalam  pengajaran.  Selain  itu, beban  mengajar  yang  tinggi  juga menyebabkan  berkurangnya waktu yang  bisa  digunakan  dosen  dalam meningkatkan kemampuan dan pengetahuan individu dosen itu sendiri, seperti kemampuan menguasai bahasa asing, waktu untuk
mempersiapkan  dan  melaksanakan penelitian  dan  pengabdian  kepada masyarakat. Hasil penelitian  ini  juga  sejalan dengan pernyataan Legawati (1996:42) bahwa dosen yang mempunyai  beban  mengajar  terlalu banyak  dan  melebihi  ketentuan  jam wajib  yang  telah  diperhitungkan  akan mempengaruhi daya tahan fisik dosen. Di samping itu dosen tidak sempat lagi mempersiapkan materi pengajaran secara sempurna yang pada gilirannya secara  keseluruhan  beban  mengajar akan mempengaruhi kemampuan mengajarnya, karena pengajaran menjadi tidak terprogram dengan baik. Dengan  demikian,  semakin  banyak beban  mengajar  dosen,  maka  akan semakin rendah kinerja dosen tersebut.

## SIMPULAN
Berdasarkan  temuan  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh positif  masa  kerja  terhadap  kinerja professional  dosen  program  studi pendidikan ekonomi FKIP UIR. Sedangkan  untuk  variable  beban mengajar  memiliki  pengaruh  negative terhadap kinerja professional dosen.

## DAFTAR PUSTAKA
Alim, Nur.2004. Hubungan Antara Tingkat Pendidikan, Pengalaman Kerja, Kinerja Akademik,  dan  Pemahaman terhadap Tugas dengan Kinerja
Manajerial  Dosen  yang  Diberi Tugas  sebagai  Administrator pada  STAIN  di  Sulawesi. Tesis tidak diterbitkan.Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Malang Arikunto,  Suharsini.  2002. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta Departemen Pendidikan Nasional.2003. Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor  20
Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional .Jakarta:Depdiknas
Gagne, Robert. 1983. The Condition of
Learning . Japan: Holt Saunders. Gonzalez, A., & Wolters, C. 2006. The relation between perceived parenting practices andachievement  motivation  in mathematics . Journal of Research in Childhood Education,21, 203 –217 Harter,  S.  1998. The  development  of self-representations . In Damon,  W.,  &  Eisenberg,  N. (ed.),    Handbook  of  child psychology,  3  (5),  553-617. New  York:  John  Wiley  and Sons. Jewell,L  &  Siegall,M.1998. Psikologi Industri/Organisasi Modern: Psikologi Terapan Untuk Memecahkan Berbagai Masalah di Tempat Kerja, Perusahaan,Indusrti, dan Organisasi.Edisi  2. Alih  Bahasa A.Handyana  Pudjaatmaka  & Meitasari.Jakarta : Penerbit
Arcan Kinicki,  Angelo  dan  Robert  Kreitner. 2003 . Organizational behavior
Key  Concept,  Skills  &  Best Pratices . Boston: Mc.Graw Hill Krech, David , Richard S. Crutchfield, Norman Livson. 1973. Elements of Perception . New York: Knopf publishing Lisnayetti,Mubasysyir  H.  2006. Beban Kerja dan Kinerja Dosen Poltekes Padang (Online),(http://Irc- Kmpk.ugm.ac.id/id/up- PDF/working No.3 Lisnayetti.11-06.pdf) Miller,  Danny,  dkk.1993. Celebrating the  Essential:  the  Impact  of Performance  of  the  Functional Favoritsm  of  CEO’S  in  Two Contexts. Jurnal of Management  (JOM),  Vol:23, 155:2,P:147-168 Ranuwihardjo, Sukadji.1990. Kebijaksanaan Umum Pengembangan Ilmu Pengetahuan  dan  Teknologi  di Perugruan  Tinggi  1985-1995. Jakarta:  Direktorat  Pembinaan Penelitian  dan  Pengembangan pada Masyarakat Dirjen Dikti_Depdikbud Seniati,  Ali  Nina  L  &  Silalahi,Corina D.2001. Hubungan antara Persepsi dan Diskrepansi Harapan,  Persepsi,  Karyawan atas Pengelolaan Sumber Daya manusia dalam Organisasi dengan  Komitmen  Karyawan pada Organisasi. Artikel penelitian dalam jurnal ”MAKARA”  Vol  5,  No  1,  Juni 2001,Hal  9-17.  Jakarta:  Lemlit UI
Soeharto,Karti.1992. Keterampilam
Berkomunikasi Dosen-Dosen Fakultas  Ilmu  Pendidikan  IKIP Surabaya dalam Kegiatan Pembelajaran Ditinjau dari Latar:Masa Kerja, Jabatan/Golongan,  Pendidikan, dan  Jenis  Kelamin. Tesis  tidak diterbitkan.Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Malang Owens,RG.1991. Organizational Behavior in Education. New Jersey:  Prentice  Hall  Robbins, Stephen.1996. Perilaku Organisasi. Edisi Bahasa Indonesia.  Jilid  1. Jakarta:  PT. Prenhallindo