## Implementasi Metode Discovery Inquiry Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Bagi Siswa Smp Swasta Tunas Mandiri Tanjung

## Pura
Marhan Hasibuan
1 , Ahmad Darlis 2 1,2 STAI Ja m’iyah Mahmudiyah Tanjung Pura Langkat marhanhsb22@gmail.com 1 , Ahmad_Darlis@staijm.ac.id 2

## ABSTRACT.
Implementation of the Discovery Inquiry method in improving students' thinking skills in learning  Islamic  religious  education  for  students  of  Tunas  Mandiri  Private  Junior  High  School Tanjung  Pura.  This  study  uses  quantitative  research  methods.  The  location  of  the  research  was carried out at the Tunas Mandiri Private Junior High School, Tanjung Pura District, Langkat Regency. The implementation of this research was carried out from April to June 2021. The purpose of this study  was to  determine  the  implementation  of  Discovery  Inquiry  in  improving  students'  thinking skills in learning Islamic religious education for students of Tunas Mandiri Private Junior High School Tanjung Pura, Langkat Regency, whether there is a significant relationship significant. To prove this, the  author  conducted  a  study  on  the  title.  This  research  was  conducted  on  30  students  of  Tunas Mandiri  Private  Junior  High  School  Tanjung  Pura  which  were  used  as  research  samples.  Data collection tools are library research, observation, questionnaires and interviews. The results of the questionnaire  were  processed  by  tabulating  the  data  to  determine  the  frequency.  Based  on  the discussion of the research results in this thesis, it can be seen that the implementation of the Discovery Inquiry method for students of Tunas Mandiri Private Junior High School Tanjung Pura is very good (70%). Meanwhile, students' thinking ability in learning Islamic religious education for students of Tunas Mandiri Private Junior High School Tanjung Pura is good (73.3%). The results of the tabulation calculation  between  the  implementation  of  the  Discovery  Inquiry  method  on  students'  thinking abilities in learning Islamic religious education for students of Tunas Mandiri Private Junior High School Tanjung Pura with a moderate or adequate level of significance.
Keywords: Learning method, Discovery Inquiry, Islamic religious education, thinking ability.

## ABSTRAK.
Implementasi metode Discovery Inquiry dalam meningkatkan kemampuan berpikir siswa pada pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  bagi  siswa  SMP  Swasta  Tunas  Mandiri  Tanjung  Pura. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif. Adapun lokasi penelitian dilakukan di SMP Swasta Tunas Mandiri Kecamatan Tanjung Pura Kabupaten Langkat. Pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan pada bulan April sampai dengan bulan Juni tahun 2021. Adapun tujuan penelitian ini untuk mengetahui Implementasi metode Discovery Inquiry dalam meningkatkan kemampuan berpikir siswa pada pembelajaran pendidikan agama Islam bagi siswa SMP Swasta Tunas Mandiri Tanjung  Pura  Kabupaten  Langkat  apakah  kedua  variabel  tersebut  terdapat  hubungan  yang signifikan. Untuk membuktikan hal tersebut maka penulis melakukan sebuah penelitian tentang judul  tersebut.  Penelitian  ini  dilakukan  terhadap  30  orang  siswa  SMP  Swasta  Tunas  Mandiri Tanjung  Pura  yang  dijadikan  sampel  penelitian.  Alat  pengumpul  data  adalah  library  research, observasi, angket dan wawancara. Hasil angket diolah datanya dengan tabulasi untuk mengetahui frekwensinya. Berdasarkan pembahasan hasil penelitian dalam skripsi ini dapat diketahui bahwa Implementasi  metode  Discovery  Inquiry  bagi  siswa  SMP  Swasta  Tunas  Mandiri  Tanjung  Pura
adalah  sangat baik (70%). Sedangkan Kemampuan berpikir siswa pada pembelajaran pendidikan agama  Islam  bagi  siswa  SMP  Swasta  Tunas  Mandiri  Tanjung  Pura    adalah  baik  (73.3%).  Hasil perhitungan  tabulasi  antara  Implementasi  metode  Discovery  Inquiry  terhadap  Kemampuan berpikir siswa pada pembelajaran pendidikan agama Islam bagi siswa SMP Swasta Tunas Mandiri Tanjung Pura dengan tingkat signifikan yang sedang atau cukupan
Kata  kunci:  Metode  pembelajaran,  Discovery  Inquiry,  pendidikan  agama  Islam, kemampuan berpikir

## PENDAHULUAN
Guru  yang  terampil  dan  penuh  tanggung  jawab,  akan  selalu  berusaha menciptakan  suasana  kelas  dalam  keadaan  hidup  dan  menyenangkan.  Tidak  dapat diragukan lagi bahwa pengetahuan guru dalam mengelola kelas sangat diperlukan. Guru harus bisa memilih metode pembelajaran dapat membangkitkan gairah, minat, motivasi dan semangat belajar siswa, sehingga pembelajaran lebih aktif dan efisien serra tujuan belajar akan tercapai.
Proses  pembelajaran  menuntut  guru  dalam  merancang  berbagai  metode pembelajaran  yang  memungkinkan  terjadinya  proses  pembelajaran  pada  diri  siswa. Keaktifan  dalam  pembelajaran  tercermin  dari  kegiatan,  baik  yang  dilakukan  guru maupun  siswa.  Metode  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  cara  yang  digunakan untukmengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan  pembelajaran.
Metode pendidikan yang tidak tepat guna akan menjadi penghalang kelancaran jalannya proses belajar mengajar sehingga banyak tenaga dana waktu terbuang sia-sia. Keberhasilan proses belajar dipengaruhi oleh banyak faktor, yang salah satunya adalah penggunaan  strategi  pembelajaran  salah  satu  alat  untuk  pencapaian  materi  pelajaran. Metode  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru  dalam  pembelajaran  dapat  berdaya guna dan berhasil jika mampu dipergunakan untuk mencapai tujuan.
Implementasi penggunaan metode yang tepat akan menentukan efektifitas dan efisiensi  pembelajaran.  Ada  beberapa  metode  yang  dapat  dipilih  guru  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran,  salah  satunya  ialah  metode  pembelajaran pendekatan Discovery  Inquiry .  Metode  ini  mengajarkan  di  mana  siswa  merumuskan masalah,  mendesain  eksperimen,  mengumpulkan  dan  menganalisis  data  sampai mengambil keputusan sendiri. Sehingga dapat meningkatkan kemampuan berpikir siswa dalam proses pembelajaran.
Implementasi  metode  pembelajaran  pendekatan  merupakan  model pembelajaran  yang  bertujuan  untuk  membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan berpikir  intelektual  dan  keterampilan  lainnya  seperti  mengajukan  pertanyaan  dan
keterampilan  menemukan  jawaban  yang   berawal  dari  keingintahuan  mereka  dan kemampuan berkomunikasi yang baik.
Dengan  adanya  implementasi  metode  pembelajaran  pendekatan  ini  dapat merangsang  kemampuan  berpikir  inteletual  siswa  dalam  belajar  pendidikan  agama Islam. Karena dalam metode ini siswa diharapkan mampu mengembangkan kemampuan berpikir  mereka  dalam  menganalisa  masalah  pelajaran  yang  dipelajari  dalam  hal  ini pelajaran pendidikan agama Islam. Menganalisa masalah akan memberikan pengasahan terhadap kemampuan berpikir mereka, karena mereka mencari jawaban dari masalah tersebut  dalam  hal ini  pelajaran.  Setelah  mampu  memecahkan  masalah  siswa mampu mengkomunikasi hasil berpikirnya dengan orang lain.
Metode pembelajaran pendekatan Discovery Inquiry yang diterapkan oleh guru akan  melatih  kemampuan  berpikir  siswa  sehingga  kemampuan  dalam  berpikir  dan mengeksplor pengetahuan yang didapatdari proses pembelajaran yang telah dilakukan. Dengan demikian mereka dapat menerapkan hasil belajar pendidikan agama Islam yang mereka  pelajari  di  sekolah  dan  melakukan  penerapan  ilmu  yang  di  dapat  dalam kehidupan sehari-hari dalam memecahkan masalah-masalah yang dihadapi siswa dalam kehidupan nyata mereka.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  kuantitatif  dapat  diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  positivism,  digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau sampel tertentu, teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara random, pengumpulan  data  menggunakan  instrument  penelitian,  analisis  data  bersifat kuantitatif/  statistik  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah ditetapkan(Sugiyono, 2008)
Penelitian eksperimen ini dilakukan dengan prosedur yang melalui tahapan alur kerja penelitian yang diawali dengan studi pendahuluan untuk merumuskan identifikasi masalah, merumuskan masalah dan studi literature yang akhirnya diperoleh perangkat penelitian berupa bahan ajar, pendekatan pembelajaran, instrumen penelitian, uji coba, memilih objek penelitian yang akan diteliti, melakukan penelitian lapangan atau lokasi yang  akan  diteliti,  menganalisis  data  yang  didapat,  temuan  dilapangan  dan  akhir  dari penelitian yaitu membuat kesimpulan dan rekomendasi.
Penelitian  ini  dikategorikan  kedalam  penelitian  eksperimen  semu  (quasi experiment). Desain yang digunakan dalam penelitian ini meliputi tiga tahap yaitu: (1) Tahap penyusunan perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian, (2) Tahap uji coba perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian, (3) Tahap pelaksanaan eksperiment. Setiap  tahapan  dirancang  sedemikian  sehingga  diperoleh  data  yang  valid  sesuai karakteristik variabel sesuai dengan tujuan penelitian.
Volume 1 Nomor 2 (2019) 151-159  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v1i2.23 7

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  mengetahui  hubungan  antara  Implementasi  metode Discovery  Inquiry dalam meningkatkan kemampuan berpikir siswa pada pembelajaran pendidikan agama Islam  bagi  siswaSMP  Swasta  Tunas  Mandiri  Tanjung  Pura  akan  digunakan  korelasi Product Moment . Implementasi metode Discovery Inquiry di beri lambang X (variable X = Faktor  yang  mempengaruhi),  dan  kemampuan  berpikir  siswa  pada  pembelajaran pendidikan  agama  Islam  di  beri  lambang    Y  (variable  Y  =  Faktor  yang  dipengaruhi). Selanjutnya  memasukkan  variabel  X  dan  variabel  Y  tersebut  kedalamtabel  persiapan perhitungan korelasi product moment.
Hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah  implementasi  metode Discovery Inquiry untuk meningkatkan kemampuan berpikir siswa pada pembelajaran pendidikan agama  Islam  bagi  siswa  SMP  Swasta  Tunas  Mandiri  Tanjung  Pura  adalah  positif  dan signifikan. Untuk itu perlu diuji, apakah hubungan kedua variabel tersebut benar-benar positif dan signifikan.
Nilai rxy hasil analisis statistik diatas adalah nilai korelasi implemetasi metode Discovery  Inquiry (variabel  X)  dengan  kemampuan  berpikir  siswa  pada  pembelajaran pendidikan  agama  Islam  bagi  siswa  (variabel  Y).  Berdasarkan  hasil  hitungan  tersebut diketahui bahwa nilai rxy = 0,568. Nilai rxy tersebut adalah positif (tanda positif dalam penulisan angka Matematika tidak dituliskan ).
Langkah pertama adalah mencari nilai df ( degrees of freedom ) atau derajat bebas. Langkah kedua:  setelah diperoleh  nilai df, maka  selanjutnya  adalah mencari besarnya nilai rxy pada df 28 yang telah ditetapkan para ahli, sebagaimana dalam tabel berikut ini:
TABEL 1
NILAI r PRODUCT MOMENT DARI PERSON UNTUK BERBAGAI df Banyaknya variabel yang dikorelasikan 2 variabel df Taraf Signifikansi df Taraf Signifikansi df Taraf Signifikansi 5 % 1 % 5 % 1 % 5 % 1 % 1 0,997 1,000 16 0,468 0,590 35 0,325 0,418 2 0,950 0,990 17 0,456 0,575 40 0,304  0,393 3 0,878 0,959 18 0,444 0,561 45 0,288 0,372 4 0,811 0,917 19 0,433 0,549 50 0,273 0,354
5 0,754 0,874 20 0,423 0,537 60 0,250 0,325 6 0,707 0,834 21 0,413 0,526 70 0,232 0,302 7 0,666 0,798 22 0,404 0,515 80 0,217 0,283 8 0,632 0,765 23 0,396 0,505 90 0,205 0,267 9 0,602 0,735 24 0,388 0,496 100 0,195 0,254 10 0,576 0,708 25 0,381 0,487 125 0,174 0,228 11 0,553 0,684 26 0,374 0,478 150 0,159 0,208 12 0,532 0,661 27 0,367 0,470 200 0,138 0,181 13 0,514 0,641 28 0,361 0,463 300 0,113 0,148 14 0,497 0,623 29 0,355 0,456 400 0,098 0,128 15 0,482 0,606 30 0,349 0,449 500 0,088 0,115 1000 0,062 0,081
Dengan demikian dapatlah diketahui bahwa nilai rxy yang ada pada tabel nilai rxy product moment pada df 28 ( df 30 ) dengan tingkat signifikansi 5 % (0,05) menunjukkan 0.349, dan pada taraf  signifikansi 1 % (0,01) adalah 0.449.
Langkah ketiga: Membanding nilai rxy hasil hitungan (0,568) dengan nilai baku rxy product moment yang telah ditetapkan oleh para ahli Statistik (0,349). Nilai rxy hasil hitungan  (0,568)  dan  nilai  baku  rxy product  moment pada  df  28  (df  30)  dengan  taraf signfikansi 5 % adalah 0,349. Ternyata nilai rxy hasil hitungan (0,568) adalah lebih besar dari nilai baku rxy product moment pada df 28 ( df 30 ) dengan  taraf  signfikansi 5 % (0,349).
Langkah keempat: Mengambil kesimpulan, yaitu karena nilai rxy hasil hitungan (0,568) adalah lebih besar dari nilai baku rxy product moment pada df 28 ( df  30 ) dengan taraf  signifikansi  5  %  (0,349),  maka  hal  ini  menunjukkan    nilai  yang  signifikan (meyakinkan).  Maksudnya,  hubungan  implementasi  metode Discovery  Inquiry dengan kemampuan berpikir siswa pada pembelajaran pendidikan agama Islam bagi siswa SMP Swasta Tunas Mandiri Tanjung Pura  berdasarkan  hasil  penelitian  adalah  benar-benar signifikan.  Selanjutnya  untuk  mengetahui  tingkat  signifikansi  nilai  rxy  hasil  hitungan korelasi  implementasi  metode Discovery  Inquiry terhadap  kemampuan  berpikir  siswa pada  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  bagi  siswa  SMP  Swasta  Tunas  Mandiri Tanjung Pura akan dilihat berdasarkan rumusan Guilford (Sudijono, 2014)
Volume 1 Nomor 2 (2019) 151-159  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v1i2.23 7
Dengan  demikian  dapat  diketahui  bahwa  hubungan  implementasi metode Discovery  Inquiry dengan  kemampuan  berpikir  siswa  pada  pembelajaran pendidikan  agama  Islam  bagi  siswa  adalah  positif.  Maksudnya,  implementasi  metode Discovery Inquiry dapat diwujudkan dengan lebih baik, maka kemampuan berpikir siswa pada pembelajaran pendidikan agama Islam bagi siswa  juga akan dapat terwujud dengan lebih baik. Sebaliknya, bila implementasi metode Discovery Inquiry menjadi kurang baik, maka kemampuan berpikir siswa pada pembelajaran pendidikan agama Islam bagi siswa juga akan menjadi kurang baik.
Setelah  diketahui  bahwa  hubungan  implementasi  metode Discovery  Inquiry (variabel X) dengan kemampuan berpikir siswa pada pembelajaran pendidikan agama Islam  (variabel Y)  bagi  siswa SMP Swasta Tunas Mandiri Tanjung Pura adalah positif, maka  selanjutnya  perlu  diketahui  apakah  hubungan  kedua  variabel  tersebut signifikan(meyakinkan)  atau  tidak.  Untuk  ini  dilakukan  dengan  cara  membandingkan nilai rxy diatas (0,568) dengan nilai baku rxy product moment yang telah ditetapkan oleh para ahli Statistik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  penulis,  maka  ditemukan  bahwa dalam  hipotesis  penelitian,  penulis  menyatakan  bahwa  ada  hubungan antaraimplementasi metode Discovery Inquiry dengan kemampuan berpikir siswa pada pembelajaran pendidikan agama Islam bagi siswa, yang diuji dengan mencari nilai indeks korelasi ternyata diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antaraimplementasi metode Discovery Inquiry dengan kemampuan berpikir siswa pada pembelajaran pendidikan agama Islam bagi siswa SMP Swasta Tunas Mandiri Tanjung Pura.
Penulis  menyadari  bahwa  dalam  penelitian  ini  terdapat  banyak  keterbatasan, antara lain:
1. Keterbatasan tempat penelitian, penelitian ini dibatasi hanya pada satu sekolah saja. Oleh sebab itu, terdapat kemungkinan hasil yang berbeda apabila penelitian ini dilakukan pada tempat atau sekolah yang berbeda.
2. Keterbatasan waktu penelitian, waktu yang digunakan penelitian sangat terbatas karena peneliti hanya memiliki waktu sesuai keperluan (materi) penelitian  dan  dalam  suasana  pandemi  covid  19  yang  susah mengumpulkan siswa dalam penelitian. Akan tetapi dengan waktu yang singkat  dan  kondisi  pandemi,  penelitian  ini  telah  memenuhi  syarat- syarat penelitian ilmiah.
3. Peneliti  menyadari  bahwa  kemampuan  yang  dimiliki  peneliti  sangat terbatas.  Oleh  karena  itu,  bimbingan  dari  dosen  pembimbing  yang dilakukan sangat membantu mengoptimalkan hasil penelitian ini.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Adapun  kesimpulan  yang  di  dapat  dari  hasil  penelitian  oleh  peneliti  dalam peneltian ini yakni ; Implementasi metode Discovery Inquiry bagisiswa SMP Swasta Tunas Mandiri Tanjung Pura adalah  sangat baik 21 (70%). Kemampuan berpikir siswa pada pembelajaran  pendidikan  agama  Islambagi  siswa  SMP  Swasta Tunas  Mandiri  Tanjung Pura    adalah  baik  22  (73.3%).  Implementasi  metode Discovery  Inquiry berkonstribusi positif  dan  meyakinkan  dalam  meningkatkan  kemampuan  berpikir  siswa  pada pembelajaran pendidikan agama Islam bagi siswa SMP Swasta Tunas Mandiri Tanjung Pura dengan tingkat signifikansi sedang atau cukupan.
Adapun saran yang ingin penulis sampaikan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut;Diharapkan  kepada  kepala  sekolah  dan  lembaga  agar  dapat  meningkatkan sarana dan prasarana, pembinaan sumber daya manusia, khususnya bagi para guru agar dapat  diwujudkan  aktivitas  pembelajaran  yang  menyenangkan  dengan  menggunakan metode  pembelajaran  sehingga  proses  pembelajaran  berjalan  dengan  baik  dan meningkatkan  kemampuan  berpikir  peserta  didik.  Bagi  pendidik  diharapkan  dalam setiap  kegiatan  pembelajaran  dapat  menggunakan  metode  pembelajaran  agar memudahkan dalam penyampaian materi dan suasana pembelajaran menjadi bergairah sehingga siswa lebih memahami materi yang di sampaikan guru. Bagi orang tua/ wali murid  agar  senantiasa  memperhatikan  dan  membantu  perkembangan  anaknya  dalam belajar  dengan  memberikan  pendidikan  dan  menyediakan  sarana  dan  fasilitas pendidikan yang diperlukan anak. Bagi peserta didik agar dapat meningkatkan semangat belajar dan mengembangkan kemampuan berpikir dalam kegiatan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Danial Zainal. (2007), 7 Formula Untuk Menjadi Individu Yang Sukses . Jakarta : Hikmah. al-Qarashi,  Baqir Sharif. (2003), Seni Mendidik Islami . Terjemahan Mustafa Budi Santoso. Jakarta : Pustaka Zahra. Aqib,  Zainal  dan  Ali  Murtadlo.  (2016), Kumpulan  Metode  Pembelajaran  :  Kreatif  dan Inovatif . Bandung : Satunusa.
Aqib, Zainal.  (2011), Pendidikan Karakter Perilaku Anak Bangsa . Bandung : CV. Yrama Widya, 2011. Arief  S.Sadiman,  (2008),  dkk. Media  Pendidikan  :  Pengertian,  Pengembangan  dan Pemanfaatannya . Jakarta : PT. Raja grafindo Prsada. Arikunto, Suharsimi. (2013), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Cetakan ke 15. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Azwar, Saifuddin. (2000), Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar Offset.
Volume 1 Nomor 2 (2019) 151-159  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v1i2.23 7
Departemen Agama RI Dirjen Kelembagaan Agama  Islam.  (2004), Keterpaduan Materi PAI dengan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi .  Departemen agama.
Departemen Agama RI. (2010), Al-Qur’ an dan Terjemahan . Bandung : Diponegoro.
Hadari,  Hartini.  (2004), Instrumen  Penelitian  Bidang  sosial. Yogyakarta  :  Gajah  Mada Press.
Hamdani. (2011), Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia. Ramayulis. (2018), Ilmu Pendidikan Islam. Cetakan 3. Jakarta: Kalam Mulia. Hanafiah dan Suhana. (2012), Konsep Strategi Pembelajaran . Bandung: Refika Aditama.
Jhon W. Santrock. (2009), Psikologi Pendidikan . Edisi 3. Jakarta: Salemba Humanika. Maftuh Ahnan Asy. (2003), Hadits Shahih Bukhari. Surabaya :Terbit Terang.
Majid, Abdul dan Dian Andayani. (2005), Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi , Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Nakhrawie,  Asrifin  An.  (2012), Islam  Itu  Mudah  Mengapa  Dipersulit .  Lamongan  : Lumbung Insani.
Pidarta, Made. (2013), Landasan Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta. Purwanto, Ngalim. (2000), Psikologi  Pendidikan . Bandung  Remaja Rosdakarya. Ramayulis dan Samsul Nizar. (2010), Filsafat Pendidikan Islam . Cetakan ke 2. Jakarta : Kalam Mulia.
Rusman.  (2011), Model-model  Pembelajaran  :  Mengembangkan  Porfesionalisme  Guru . Cetakan 4.  Jakarta : Rajawali Pers.
Sabri,  Ahmad.  (2014), Strategi  Belajar  Mengajar  dan  Micro  Teaching .  Cetakan  ke  3. Ciputat : Quantum Teaching.
Sardiman A.M. (2004), Interaksi dan motivasi belajar mengajar .  Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Slameto.  (2010), Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya .  Jakarta  :  Rineka Ilmu.
Subroto, Suryo. (2009), Proses  Belajar  Mengajar  di  Sekolah . Jakarta:  PT Rineka Cipta. Sudijono,  Anas.  (2009), Pengantar  Evaluasi  Pendidikan .  Cetakan  3.  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada.
Sudijono, Anas. (2014), Pengantar Statistik Pendidikan .Cetakan ke 23. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. (2008), Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R dan D. Bandung : Alfabeta.
Sunarto dan B.  Agung Hartono.  (2008), Perkembangan  Peserta Didik . Jakarta : Rineka Cipta,.
Sutrisno.  (2011), Pembaharuan  dan  Pengembangan  Pendidikan  Islam .    Yogyakarta  : Fadilatama.
Syah,   Muhibbin.  (2010), Psikologi  Pendidikan .  Cetakan ke  15.   Bandung  :  PT.  Ramaja Rosdakarya.
Volume 1 Nomor 2 (2019) 151-159  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/as.v1i2.23 7
Tohirin.  (2008), Psikologi  Pembelajaan  Pendidikan  Agama  Islam .  Jakarta  :  PT.  Raja Grafindo Persada.
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  *(2005),  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional    Sisdiknas ,  Bandung : Fokus Media. Uno, Hamzah B. (2011), Model Pembelajaran, Menciptakan Proses belajar Mengajar yang Kreaktif dan Efektif , Cetakan 7. Jakarta : Bumi Aksara.
Yamin,  Martinis.  (2010),  Strategi  Pembelajaran  Berbasis  Kompetensi.  Jakarta  :  Gaung Persada Pers.
Zeeno,  Syekh  Mohammad  Bin  Jameel.  (2000), Bimbingan  Islam  Untuk  Pribadi  dan Masyarakat . Jakarta : Darul Haq.
Zohar, Danah dan Ian Marshall. (2007), SQ : Kecerdasan Spiritual . Cetakan ke 7.  Bandung : Mizan.