Journal of Elemantary School (JOES) Volume 2, Nomor 1, Juni 2019 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v2i1.572

## PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PERMULAAN DENGAN METODE ANALISIS GLASS
Khusna Yulinda Udhiyanasari 1 , Nostalgianti Citra Prystiananta 2
IKIP PGRI JEMBER 1,2
Khusnayulinda37@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  kemampuan  menulis permulaan dengan menggunakan metode analisis glass . Penelitian ini merupakan studi  kasus  terhadap  anak  kelas  1  sekolah  dasar  yang  mengalami  kesulitan menulis  permulaan.  Setelah  dilakukan  identifikasi  faktor  utama  anak  mengalami kesulitan menulis (disgrafia)  yaitu faktor dalam diri anak sendiri dan lingkungan terutama orang tua dan  kebiasaan sehari-hari dirumah. Penggunaan metode  yang kreatif seperti metode analisis glass yaitu pemisahaan suku kata persuku kata akan mempermudah  siswa  dalam  menulis  karena  mengingat  satu  persatu  suku  kata yang  akan  dirangkai  menjadi  sebuah  kata  dan  kalimat.  Simpulan,  pemberian pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  analisis  glass  dapat  memberikan peningkatan dalam kemampuan menulis permulaan siswa
Kata Kunci : Kemampuan Menulis, Metode Analisis Glass

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  increase  in  the  ability  to  write  early  using  the glass analysis method. This research is a case study of grade 1 elementary school students  who  have  difficulty  writing  beginning.  After  identification  of  the  main factors  children  have  difficulty  writing  (disgrafia),  namely  factors  in  their  own children  and  the  environment,  especially  parents  and  daily  habits  at  home.  The use of creative methods such as the glass analysis method, namely the separation of  syllables, makes  it easier for  students  to  write because they remember one by one  syllables  that  will  be  arranged  into  a  word  and  sentence.  Conclusion,  the provision  of  learning  using  the  glass  analysis  method  can  provide  an improvement in the writing ability of students' beginning
Keywords: Writing Ability, Glass Analysis Method

## PENDAHULUAN
Hal yang paling esensial bagi peradapan sebuah bangsa adalah Pendidikan yang  berkualitas.  Karena  dengan  keberhasilan  pendidikan  yang  berkualitaslah seseorang  akan  mampu  keluar  dari  jerat  kemiskinan,  kemiskinan  yang  dimaksud adalah kemiskinan dalam aspek koqnitif, sosial maupun finansial.
Keberhasilan  pendidikan,terbukti  juga  mampu  mengangkat  derajat seseorang  ke  strata  sosial  yang  lebih  tinggi  dari  sebelumnya,  maka  dari  itu  jika
setiap  orang  telah  berhasil  dalam  pendidikan  yang  berkualitas  maka  akan berdampak  positif  pada  setiap  individu    di  masyarakat,  lembaga  pendidikan  dan bahkan sebuah Negara (Saebani, 2007)
Untuk  memperoleh  pendidikan  yang  berkualitas  maka,  sebuah  lembaga sekolah,  seluruh  staf,  kepala  sekolah  maupun  pemangku  jabatan  tertinggi  dalam lembaga  pendidikan  tersebut    memiliki  kemampuan  untuk  mengembangkan kualitas  pendidikan  yang  dimulai  dari  para    guru  yang  memiliki  semangat  untuk mengembangkan semua potensi yang dimiliki oleh setiap peserta didik.
Parameter  dari  keberhasilan  sebuah  pendidikan  adalah  terjadi  sebuah proses perubahan yang signifikan, dari keberhasilan sebuah proses pendidikan dan interaksi  dengan  lingkungan  dalam  komunitas  pendidikan  sehingga  terjadi perubahan yang lebih baik . dalam bentuk pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Ada  empat  keterampilan  yang    harus  dimiliki  oleh  peserta  didik  untuk menguasai  keterampilan  berbahasa  atau language  skill (Walgito,  1980).  Yang pertama adalah keterampilan membaca (reading skill). Jika peserta didik memiliki kemampuan  membaca  dengan  baik  maka  mereka  akan  memiliki  keterampilan berbicara  ( speaking  skill ),  selanjutnya  peserta  didik  akan  memiliki  kemampuan menulis  ( writing  skill )  jika  telah  memiliki  kemampuan  membaca  dan  berbicara.
keempat aspek tersebut diatas, saling terkait dan tidak dapat dipisahkan.
Kemampuan menulis peserta didik perlu dilatihkan secara bertahap sesuai dengan usia dan kemampuan akademik yang dimiliki terutama kematangan dalam perkembangan  gerak  motorik  halusnya.  Tahapan  menulis  awal  harus  dikuasai peserta didik terlebih dahulu, baru kemudian tahapan selanjutnya dilatihkan secara bertahap dan berkelanjutan.
Keterampilan  menulis  merupakan  keterampilan  yang  paling  kompleks dibanding  keterampilan    lainya  (Abdurrahman,  1995).  Karena  dalam  menulis inilah peserta didik dituntut menyampaikan ide, gagasan, maupun pikiran melalui bahasa  tulisan.  Dan  hal  ini  bukanlah  hal  yang  mudah  bagi  peserta  didik  yang mengalami hambatan dalam menulis (Yusuf, 2003)
Dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomer  23  Tahun  2006 tentang  Standar  Kompetensi  Lulusan  menyebutkan  bahwa  kompetensi  yang diharapkan  dari  pembelajaran  pada  aspek  menulis  bagi  peserta  didik  di  Sekolah Dasar adalah peserta didik memiliki kemampuan untuk mengungkapkan apa yang dipikir,  dirasa  dan  dilihat  kemudian  dituliskan  dalam  bentuk  tulisan  yang bertujuan  untuk  memberikan  informasidalam  bentuk  karangan  yang  sederhana, teks  pidato,  pengumuman,  teks  pidato,  puisi,  pantun  maupun  katrangan  berupa cerita pendek. (Depdiknas, 2008)
Tujuan menulis disini tidak hanya menyalin namun yang terpenting adalah meningkatkan  kemampuan  untuk  mengekspresikan  pikiran  dan  perasaan  dalam
lambing-lambang  tulisan.  Sehingga  peserta  didik  memiliki  kemampuan  dalam menyalin, mencatat dan mengerjakan tugas-tugas dari bapak dan ibu guru.
Dari  berbagai  alasan  yang  telah  dikemukakan  maka  diambil  kesimpulan bahwa  menulis  merupakan  salah  satu  komponen  sistem  komunikasi  dalam menggambarkan  pikiran,  perasaan,  dan  ide  kedalam  bentuk  lambing-lambang grafis  untuk  kepentingan  mencatat  dan  berkomunikasi  dalaminteraksi  sosial terutama di lingkungan pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  studi  kasus  yaitu  dalam penelitian  ini  peneliti  memusatkan  pada  suatu  kasus  yaitu  bagaimana  cara meningkatkan  kemampuan  menulis  permulaan  pada  siswa  SD  kelas  1.  Dalam penelitian ini peneliti mengambil salah satu subyek penelitian yang memiliki nilai rendah  dikelas  dalam  pelajaran  bahasa  Indonesia.  Kemudian  penelitian  ini digabung  dengan  study  pustaka  yang  merupakan  sebuah  gagasan  yang  telah peneliti lakukan sebelumnya.
Penelitian  studi  kasus  memiliki  tujuan  untuk  memberikan  sebuah gambaran yang mendalam dan mendetail tentang sebuah permasalahan. Dalam hal ini yaitu memberikan gambaran kepada guru tentang kesulitan menulis permulaan dan  metode  yang  tepat  dalam  memberikan  pembelajaran  kepada  siswa  yang memiliki  kesulitan  menulis  sehingga  akan  memperbaiki  nilai  akademik  siswa. Serta  akan  menjadi  pedoman  pembelajaran  yang  baik  bagi  orangtua  siswa dirumah. Pembelajaran yang berkesinambungan antara sekolah dan rumah dimana guru dan orangtua memberikan suatu perlakukan yang sama.

## HASIL PENELITIAN
Dalam penelitian ini peneliti mengambil salah satu subyek yaitu berinisial AS. AS merupakan siswa kelas 1 dengan jenis kelamin laki-laki, berusia 7tahun. Siswa AS memiliki nilai akademik yang kurang baik atau dibawah rat-rata. Hal ini dibuktikan  dengan  AS  yang  selalu  mendapatkan  nilai  merah  dikelasnya.  Dengan data-data tersebut peneliti melakukan tindakan assessment yang bisa menyatakan bahwa  AS  mengalami  kesulitan  menulis.  Salah  satunya  yaitu  tidak  bisa membedakan  mana  huruf  b,d  atau  e,c  atau  v,u.  selain  itu  ketika  peneliti memberikan  tugas  untuk  mendikte  maka  siswa  AS  bisa  mengucapkan  dengan benar  tetapi  dalam  hal  menuangkannya  kedalam  sebuah  tulisan  siswa  AS mengalami kesulitan.

## PEMBAHASAN
Setiap  anak  memiliki  tingkat  kesulitan  yang  berbeda-beda  dalam  setiap proses  pembelajaran.  Olehkarena  dibutuhkan  dukungan  dari  berbagai  macam
aspek, termasuk peran orangtua dan guru, lingkungan dalam proses pembalajaran, metode  pembelajaran  yang  mendukung  proses  belajar  anak  sehingga  dapat meningkatkan kemampuan akademik.
Peningkatan  kemampuan  menulis  permulaan  dibutuhkan  karena  dalam setiap  proses  pembelajaran  selalu  membutuhkan  kegiatan  menulis.  Menulis merupakan  salah  satu  cara  dalam  menyampaikan  sebuah  pesan.  Dengan  menulis akan  memberitahukan  banyak  hal.  Sehingga  jika  seorang  siswa  mengalami masalah  dalam  aktifitas  menulisnya  maka  siswa  tersebut  akan  mengalami penurunan nilai-nilai akademiknya.
Dari  hasil  assessment  yang  telah  peneliti  lakukan,  maka  peneliti  mencari metode  yang  tepat  yang  dapat  memberikan  solusi  dalam  permasalahan  AS. Metode  analisis  glass  dipilih  oleh  peneliti  karena  metode  analisis  glass  memiliki konsep pemecahan sandi dalam suku kata atau pemecahan suku kata per suku kata yang memudahkan siswa dalam mengingat  huruf satu  persatu  dan merangkainya menjadi suatu kata dan akhirnya menjadi suatu kalimat.
Treatmen pembelajaraan menulis permulaan dengan menggunakan metode analisis  glass  beberapa  kali  dilakukan  yaitu  3x  dalam  proses  pembelajaran, terutama  memahamkam  konsep  huruf  yang  tepat  lalu  menyatukannya  dengan huruf  lain  sehingga  menjadi  suku  kata  yang  terpisah-pisah.  Peneliti  melihat adanya perkembangan yang signifikan dari proses pembelajaran siswa AS setelah diberikannya  treatmen  dengan  menggunakan  metode  analisis  glass.  Berdasarkan nilai  dari  hasil  soal  yang  diberikan  kepada  AS  setelah  treatmen  mengalami peningkatan dari sebelum diberikan treatmen pembelajaran menggunakan metode analisis glass.

## SIMPULAN
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  pemberian pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  analisis  glass  dapat  memberikan peningkatan dalam kemampuan menulis permulaan siswa SD kelas 1.

## DAFTAR PUSTAKA
Beni, A.,S. (2007). Metode Penelitian . Bandung: Pustaka Setia
Bimo,  W.  (1980). Bimbingan  Penyuluhan .  Yogyakarta:  Yayasan  Penerbit Psikologi UGM
Depdiknas.  (2008). Sistem  Baille  Indonesia  Bidang  Bahasa  Indonesia .  Jakarta: Depdiknas
Mulyono,  A.  (1995). Pendidikan  bagi  Anak  Berkesulitan  Belajar .  Jakarta:  IKIP Jakarta Press
Munawir, Y. (2003). Pendidikan Bagi Anak dengan Problema Belajar . Solo: Tiga Serangkai