Pengembangan Buku Ilmiah Populer Keanekaragaman Mangrove Berbasis Pembelajaran Kontekstual Pada Materi Keanekaragaman Hayati di SMA
The Development of Popular Scientific Book Mangrove Diversity Base on Contextual Learning Material of Biodiversity in Senior High School
Pipit Ummy Utami, Upik Yelianti, Winda Dwi Kartika *
Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi *corresponding author: windadwikartika@unja.ac.id

## Abstract
The school and the surrounding environment are learning resources for students, including the  mangrove  ecosystem.  The  innovation  of  utilizing  contextual-based  learning  resources regarding mangroves has the potential to be used as material for making learning media such as popular science books. This study uses the ADDIE model (analysis, design, development, implementation, and evaluation). The test subjects consisted of two biology teachers, eight class X students of SMAN 1 Kuala Tungkal, and two teachers of biology at SMAN 1 Jambi City. The data collection instrument is a questionnaire. The data obtained is in the form of quantitative and qualitative data. The validation results by material experts obtained 78.7% (good  category),  and  the  validation  results  by  media  experts  obtained  91%  (very  good category). Trials by teachers obtained 84.58% (very good category), and small group trials received a percentage of 81.76% (very good category). Based on the study results, it can be concluded  that  the  learning  media  for  popular  scientific  books  on  mangrove  diversity  is suitable for use in the learning process both at school and in independent learning. This media can be used as an alternative learning media on biodiversity material.
Keywords: Contextual , mangrove , popular scientific books

## Abstrak
Lingkungan sekolah dan tempat tinggal dapat dijadikan sebagai sumber belajar bagi siswa, salah satunya ekosistem mangrove. Inovasi pemanfaatan sumber belajar berbasis kontekstual mengenai mangrove berpotensi dijadikan bahan untuk pembuatan media pembelajaran seperti buku  ilmiah  populer.  Penelitian  ini  menggunakan  model  ADDIE  ( analysis , design , development , implementation , dan evaluation ). Subjek uji coba terdiri dari dua orang guru bidang studi biologi dan delapan orang siswa/i kelas X SMAN 1 Kuala Tungkal serta dua orang guru bidang studi biologi SMAN 1 Kota Jambi. Instrumen pengumpulan data berupa angket. Data yang diperoleh berupa data kuantitatif dan kualitatif. Hasil validasi oleh ahli materi  diperoleh  78,7%  (kategori  baik)  dan  hasil  validasi  oleh  ahli  media  diperoleh  91% (kategori sangat baik). Selanjutnya uji coba oleh guru diperoleh 84,6% (kategori sangat baik) dan  ujicoba kelompok kecil diperoleh persentase 81,8% (kategori sangat baik). Berdasarkan hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  buku  ilmiah  populer keanekaragaman mangrove ini layak digunakan dalam proses pembelajaran baik di sekolah maupun  pembelajaran  mandiri.  Media  ini  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  media pembelajaran pada materi keanekaragaman hayati.
Kata Kunci: Buku ilmiah populer, kontekstual, mangrove

## PENDAHULUAN
Pendidikan dapat dimaknai sebagai proses mengubah  tingkah  laku  anak  didik  agar menjadi  manusia  dewasa  yang  mampu hidup  mandiri  dan  sebagai  anggota masyarakat dalam lingkungan alam sekitar dimana  individu  itu  berada.  Pendidikan tidak  hanya  mencakup  pengembangan intelektual  saja,  akan  tetapi  lebih ditekankan  pada  proses  kepribadian  anak didik. Sadiman dkk., (2012) mengemukakan bahwa proses pembelajaran dapat terlihat dengan adanya perubahan  tingkah  laku  baik  perubahan bersifat pengetahuan (kognitif),
keterampilan  (psikomotor)  maupun  nilai dan  sikap  (afektif).  Komponen  dalam proses  pembelajaran  meliputi  sumber belajar,  teknik  dan  strategi  pembelajaran, dan media pembelajaran. Dengan memperhatikan komponen tersebut menjadikan  siswa  turut  aktif,  mudah memahami  materi,  menambah  wawasan dan  pengetahuan  serta  mudah  digunakan oleh guru dan siswa.
Biologi merupakan bidang studi yang erat hubungannya dengan kehidupan manusia, sehingga komponen-komponen pembelajaran  yang  digunakan  dapat dikaitkan  dengan  menghubungkan  materi pembelajaran dengan penerapannya. Namun  kecendrungan  siswa  hanya mencatat  informasi  yang  didengar, menghapal teorinya saja tanpa memahami konsepnya dan tidak mampu mengkaitkan teori  dengan  penerapannya.  Hal  ini  dapat membuat kemampuan berpikir kritis siswa kurang berkembang. Oleh karena itu perlu diterapkan  pembelajaran  yang  dapat menghubungkan pengetahuan yang dimiliki  dengan  penerapan  di  kehidupan sehari-hari. Dalam konteks penerapannya di kehidupan  sehari-hari  inilah  proses pembelajaran  tidak  terlepas  dari  konsep pembelajaran  yang  kontekstual.  Menurut Sagala  (2013)  mengemukakan  bahwa
pembelajaran  kontekstual  ( Contextual Teaching  and  Learning )  adalah  konsep belajar  yang  membantu  guru  mengaitkan antara  materi  yang  diajarkannya  dengan situasi  dunia  nyata  siswa  dan  mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan  yang  dimilikinya  dengan penerapannya  di  kehidupan  sehari-hari sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Sehubungan dengan defenisi pembelajaran kontekstual  tersebut,  Muslich  (2011) menyatakan bahwa salah satu karakteristik pembelajaran kontekstual yaitu pembelajaran dilaksanakan dalam lingkungan  alamiahnya.  Siswa  dapat memanfaatkan lingkungan untuk memperoleh pengalaman belajar. Berdasarkan konsep tersebut maka proses pembelajaran tidak hanya bersumber pada buku  teks  yang  disediakan  oleh  sekolah, namun dapat pula memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.
Lingkungan  yang  dapat  dimanfaatkan sebagai  sumber  belajar  salah  satunya adalah  hutan  mangrove.  Hutan  mangrove merupakan  vegetasi  jenis  tumbuhan  yang berada di muara sungai yang dipengaruhi pasang  surut  air  laut  dan  memiliki kemampuan terhadap salinitas yang tinggi (Noor  dkk.,  2006).  Menurut  Saparinto (2007),  mangrove  merupakan  salah  satu contoh  keanekaragaman  jenis  flora  di Indonesia. Mangrove merupakan vegetasi dengan  tingkat  produktivitas  yang  tinggi jika  dibandingkan  dengan  hutan  darat tropika. Beberapa fungsi biologi mangrove diantaranya  merupakan  daerah  asuhan ( nursery grounds ), daerah mencari makan ( feeding  grounds ),  daerah  pemijahan ( spawing grounds ), dan sebagai penampung sedimen. Kabupaten Tanjung Jabung Barat merupakan  salah  satu  kabupaten  yang terdapat  di  pantai  timur  Provinsi  Jambi dengan  kondisi  lingkungan  fisik  dasar mudah  tergenang,  berawa-rawa  dan merupakan  daerah  endapan  organik  asam karena  berada  pada  dataran  rendah  yang
kurang dari 100 meter di atas permukaan laut.  Berdasarkan  kondisi  lingkungannya, wilayah kabupaten Tanjung Jabung Barat yang  berada  di  kawasan  mangrove termasuk didalamnya pemukiman penduduk dan bangunan-bangunan sekolahnya.  Mangrove  tumbuh  baik  di sekitar  lingkungan  sekolah,  sehingga siswa-siswa  tersebut  cukup  mengenal mangrove  serta  merasakan  dampak keberadaaan dan pemanfaatan mangrove.
Berdasarkan hasil observasi menunjukkan bahwa  mangrove  telah  dimanfaatkan dalam proses pembelajaran di SMA Negeri 1  Kuala  Tungkal  kelas  X  pada  mata pelajaran  biologi  materi  keanekaragaman hayati,  namun  hanya  secara  umum membahas  tentang  pengenalan  jenis-jenis tumbuhan  yang  berada  di  lingkungan sekolah. Untuk lebih mengenal jenis-jenis mangrove, guru harus membawa siswa ke luar  lingkungan  sekolah.  Namun  hal  ini sangat  beresiko  karena  guru  harus mengawasi siswa dalam kegiatan pembelajaran.  Selain  itu  buku  teks  yang digunakan  untuk  proses  pembelajaran masih  membahas  secara  umum  tentang materi  ini  keanekaragaman  hayati. Sehingga pemanfaatan lingkungan sebagai sumber  belajar  kurang  dimaksimalkan. Oleh  karena  itu  perlu  adanya  inovasi pemanfaatan  sumber  belajar  yang  ada  di sekitar  siswa  yang  nantinya  berpotensi dijadikan  bahan  untuk  pembuatan  media pembelajaran bagi siswa. Media pembelajaran  yang  dibuat  membantu siswa  untuk  memahami  pelajaran  yang kurang  memungkinkan  untuk  dilihat karena terbatas oleh ruang dan waktu.
Upaya untuk mengenalkan mangrove pada siswa  dapat  melalui  media  pembelajaran yang digunakan
untuk mengatasi
keterbatasan  ruang  dan  waktu  serta dikemas secara menarik yaitu berupa Buku Ilmiah  Populer.  Buku  ilmiah  populer merupakan  merupakan  buku  yang  berisi pengetahuan  berdasarkan  hasil  penelitian yang  disajikan  secara  ilmiah  dengan
menggunakan  bahasa  yang  sederhana, singkat  dan  jelas  sehingga  mudah dipahami oleh masyarakat maupun siswa. Pembahasan yang terdapat dalam buku ini didapat berdasarkan hasil identifikasi jenis mangrove  di  hutan  mangrove  Pangkal Babu Desa Tungkal 1, Kabupaten Tanjung Jabung  Barat  yang  merupakan  kawasan konservasi    seluas  5.009,82  km 2 berdasarkan  Surat  Keputusan  Menteri Kehutanan Nomor: 14/Kpts-II/2003
Tanggal  7  Januari  2003  (Rusnaningsih, 2012).  Buku  ilmiah  populer  ini  dapat dijadikan  referensi  pada  pembelajaran biologi di SMA kelas X, khususnya pada materi  keanekaragaman  hayati.  Buku  ini disajikan  secara  ilmiah  dan  sistematis namun dengan tampilan lebih menarik dan mudah untuk dipahami oleh siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini tergolong penelitian pengembangan  dengan  mengikuti  model pengembangan Analysis, Design, Development or Production, Implementation or Delivery and Evaluations (ADDIE). Analisis kebutuhan diperoleh  dari  hasil  wawancara  dengan guru bidang studi Biologi SMA Negeri 1 Kuala Tungkal.
Pengumpulan  data  untuk  mengisi  konten dari  buku  yang  dikembangkan  dengan melakukan eksplorasi ke kawasan ekosistem  mangrove  di  Pangkal  Babu Desa  Tungkal  1,  Kabupaten  Tanjung Jabung  Barat  dan  hutan  mangrove  Desa Sungai  Itik,  Kabupaten  Tanjung  Jabung Timur.  Lalu  mengidentifikasi  jenis-jenis tumbuhan  mangrove  yang  terdapat  di kawasan tersebut dan hasilnya di rancang ke dalam bentuk buku ilmiah populer.
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan  data  kuantitatif  dan kualitatif  berupa  angket.  Angket  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah angket  terbuka  (validator  materi  dan media)  serta  angket  tertutup  (guru  dan
siswa  dari  SMA  N  1  Kuala  Tungkal  dan SMA  N  1  Kota  Jambi).  Penelitian dilakukan  pada  bulan  Desember  2016- Maret 2017. Subjek ujicoba terdiri dari dua orang  guru  bidang  studi  biologi  dan delapan  orang  siswa/i  kelas  X  SMAN  1 Kuala Tungkal serta dua orang guru bidang studi  biologi  SMAN  1  Kota  Jambi. Analisis  data  dari  angket  validator  dan responden menggunakan skala Likert.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  pengembangan berupa i) media pembelajaran buku ilmiah populer keanekaragaman mangrove berbasis  pembelajaran  kontekstual  pada materi  keanekaragaman  hayati  di  SMA, ii)  hasil  penilaian  validasi  buku  ilmiah populer oleh tim ahli yaitu ahli materi dan ahli  media.  Selain  itu,  diperoleh  data berupa  skor  dan  saran  perbaikan  dengan menggunakan  angket,  iii)  persepsi  guru mata  pelajaran  biologi  terhadap  media pembelajaran  buku  ilmiah  populer  yang telah dibuat, dan iv) persepsi peserta didik terhadap penggunaan media pembelajaran.
Tahapan pengembangan produk menggunakan  model  ADDIE  diawali dengan Analisis kebutuhan. Pada tahap ini dilakukan wawancara dengan guru bidang studi Biologi SMA N 1 Kuala Tungkal dan SMA  N  1  Kota  Jambi.  Dari  hasil wawancara  diperoleh  informasi  bahwa perlunya penambahan informasi mengenai mangrove dengan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar. Selain itu,  belum  tersedianya  media  yang menyajikan mengenai ekosistem mangrove berdasarkan keadaan lingkungan sekitar siswa. Tahapan analisis materi pelajaran disimpulkan bahwa dalam proses pembelajaran pada materi keanekaragaman hayati peserta didik dapat memanfaatkan lingkungan untuk memperoleh pengalaman belajar. Sehingga peserta didik dapat memperoleh
pengalaman belajar tidak hanya bersumber pada  buku  teks  yang  disediakan  oleh sekolah,  namun  dapat  pula  menjadikan lingkungan  sebagai  sumber  belajar. Khususnya peserta didik SMA N 1 Kuala Tungkal  yang  lingkungan  sekolahnya terletak di kawasan mangrove.
Untuk  tahap design (desain)  dilakukan dengan  terlebih  dahulu  melakukan observasi ke kawasan ekosistem
mangrove.  Lalu  mengkoleksi  tumbuhan mangrove  serta  mengidentifikasi  jenis- jenis yang terdapat di ekosistem mangrove Pangkal Babu (Tanjung Jabung Barat) dan Desa Sungai Itik (Tanjung Jabung Timur).
Tahap  perancangan  buku  ilmiah  populer ini  berdasarkan  pada  hasil  dokumentasi dan  identifikasi  mangrove  yang  telah dilakukan  saat  observasi.  Buku  tersebut berisi  cover,  kata  pengantar,  kompetensi inti  dan  kompetensi  dasar,  pengenalan mangrove, potensi mangrove Pantai Timur Jambi  dan  jenis-jenis  mangrove  (memuat nama  ilmiah  dan  nama  lokal,  deskripsi, klasifikasi,  foto,  morfologi,  serta  fungsi dan manfaat).
Tahap development (pengembangan) secara keseluruhan meliputi pengoleksian sampel, perancangan buku ilmiah populer dan  selanjutnya  dilakukan  validasi terhadap  produk  awal  yang  telah  dibuat. Validasi  dilakukan  oleh  tim  ahli  yang terdiri  dari  ahli  materi  dan  ahli  media. Berdasarkan  hasil  validasi  materi  tahap pertama  yang  dilakukan  terhadap  media buku  ilmiah  populer  keanekaragaman mangrove  diperoleh  67,5%  (kategori baik).  Selanjutnya  hasil  validasi  materi tahap  kedua  diperoleh  78,7%  (kategori baik) (Gambar 1). Kemudian hasil validasi media  tahap  pertama  diperoleh  83,9% (kategori  sangat  baik)  dengan  beberapa saran untuk perbaikan media, selanjutnya hasil validasi media tahap kedua diperoleh 91% (kategori sangat baik) (Gambar 2).
Gambar 1. Hasil Validasi Ahli Materi

## Gambar 2. Hasil Validasi Ahli Media
Penilaian media yang dikembangkan juga dilakukan terhadap guru. Adapun indikator yang  menjadi  penilaian  yaitu  kelayakan isi, kebahasaan, sajian dan tampilan. Pada indikator kelayakan isi  secara keseluruhan “sangat  baik”.  Kelayakan  isi  meliputi kesesuaian dengan KI, KD, indikator dan tujuan  pembelajaran,  kesesuaian  dengan kebutuhan  peserta  didik,  kesesuaian dengan  kebutuhan  bahan  ajar  dan kebenaran  substansi  materi  diperoleh persentase 81,3% (kategori baik). Selanjutnya penilaian guru terhadap buku ilmiah populer dapat memberikan manfaat untuk
menambah wawasan dan pengetahuan  diperoleh  persentase  93,8% (kategori  sangat  baik).  Hal  ini  sesuai dengan pendapat Asyhar (2010)
menyatakan  bahwa  manfaat  penggunaan media  pembelajaran  yakni  memperluas wawasan  sajian  materi  pembelajaran  dari berbagai  sumber  belajar  yang  sesuai dengan  kebutuhan  dan  karakteristik
masing-masing peserta didik. Penggunaan media sangat penting untuk meningkatkan efisiensi proses pembelajaran.
Indikator  kebahasaan  secara  keseluruhan dinilai “sangat baik”. Kebahasaan meliputi kejelasan  informasi  diperoleh  93,8% (kategori sangat baik); kesesuaian dengan kaidah  bahasa  Indonesia  diperoleh  75% (kategori  baik);  dan  penggunaan  bahasa secara efektif dan efisien 81,3% (kategori baik).  Selanjutnya  pada  indikator  sajian secara keseluruhan “sangat baik”. Indikator  sajian  mencakup  meliputi kejelasan  tujuan  dan  urutan  penyajian diperoleh  persentase  87,5%  (kategori sangat baik); serta kelengkapan informasi diperoleh  persentase  81,3%  (kategori baik).
Pada  indikator  tampilan  media  meliputi ketepatan  penggunaan font (bentuk  dan ukuran),  ketepatan  penggunaan  ilustrasi (grafis,  gambar,  foto),  desain  tampilan diperoleh  persentase  yang  sama  yaitu 87,5%  (kategori  sangat  baik);  serta tampilan layout /tata  letak  diperoleh persentase  81,3%  (kategori  baik).  Hal  ini sesuai dengan pernyataan Samudro (2016) bahwa  karya  tulis  ilmiah  populer merupakan  karya  tulis  yang  berdasarkan ilmiah  tetapi  ditampilkan  dengan  bahasa yang  mudah  dipahami  dan  menampilkan layout yang menarik.
Secara  keseluruhan  guru  sangat  setuju dengan  pengembangan  buku  ilmiah populer keanekaragaman mangrove sebagai  salah  satu  media  pembelajaran pada materi keanekaragaman hayati kelas X di SMA. Hal ini dapat dilihat dari jumlah skor yang diperoleh yaitu 203 atau 84,6% (kategori  sangat  baik).  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  buku  ilmiah  populer keanekaragaman  mangrove  yang  telah dikembangkan  dapat  dikatakan  layak untuk digunakan guru dalam penyampaian materi keanekaragaman hayati.
0 20 40 60 80 100 Tahap 1 Tahap 2 Pe rs ent as e (% ) 0 20 40 60 80 100 Tahap 1 Tahap 2 Pe rs ent as e (% )
Berdasarkan  hasil  interpretasi  data responden  uji  coba  pada  siswa  yang diperoleh  jumlah  skor  314  dengan persentase  81,8%  (kategori  sangat  baik). Hal ini menunjukkan bahwa peserta didik sangat setuju dengan pengembangan buku ilmiah populer keanekaragaman mangrove sebagai  salah  satu  media  pembelajaran pada materi keanekaragaman hayati kelas X di SMA.
Berikut gambaran umum tampilan produk media  pembelajaran  buku  ilmiah  populer mengenai keanekaragaman jenis
mangrove yang dikembangkan:
Gambar 3. Tampilan cover dan bagian pendahuluan
Gambar  4.  Contoh  informasi  pada  bagian  isi  dari media yang dikembangkan.
Adapun kelebihan produk media pembelajaran berupa buku ilmiah populer yang  dikembangkan  ini  yaitu  media pembelajaran  buku  ilmiah  populer menyajikan pemahaman konsep mengenai keanekaragaman hayati berdasarkan pembelajaran kontekstual dengan
mengkaitkan  pengalaman  belajar  di sekolah  dengan  kehidupan  nyata,  buku
ilmiah  populer  ini  berdasarkan  potensi mangrove  pantai  timur  Jambi  yang dijadikan  sebagai  bahan  pembelajaran sehingga  peserta  didik  sehingga  dapat memotivasi peserta didik untuk mempelajari  potensi-potensi  lain  yang berada di lingkungan sekitar peserta didik untuk dijadikan sebagai sumber pembelajaran  serta  penyajian  isi  buku ilmiah populer berdasarkan konsep ilmiah yaitu dengan melakukan studi keanekaragaman  mangrove  yang  berada dihutan mangrove Pangkal Babu Kabupaten  Tanjung  Jabung  Barat  dan hutan  mangrove  Desa  Sungai  Itik Kabupaten Tanjung Jabung Timur. Selain itu, terdapat kekurangan pada buku ilmiah  popular  ini  yaitu  isi  buku berdasarkan studi keanekaragaman mangrove  di  pantai  timur  Jambi.  Namun materi  dalam  buku  ilmiah  populer  ini masih  diuraikan  secara  umum  sehingga dalam penggunakan buku ini harus dengan bimbingan guru untuk mencapai penguasaan materi keanekaragaman hayati sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  serta desain tampilan buku ilmiah populer masih sangat  sederhana.  Oleh  karena  itu  perlu dilakukan  pengembangan  selanjutnya dengan  desain  tampilan  yang  lebih inovatif.

## KESIMPULAN
Penelitian pengembangan media pembelajaran berupa buku ilmiah populer keanekaragaman mangrove berbasis pembelajaran  kontekstual  pada  materi keanekaragaman  hayati  di  SMA  secara umum  dari  hasil  validasi  dan  uji  coba dinyatakan  sangat  baik  dan  layak digunakan. Akan tetapi dengan kekurangan  yang  masih  terdapat  pada produk  tersebut,  diharapkan  ada  upaya pengembangan lebih lanjut terkait spesifikasi materi dan desain produk yang lebih  inovatif.  Produk  pengembangan tersebut dapat dijadikan sebagai salah satu
alternatif media pembelajaran yang sesuai dengan  kebutuhan  guru  dan  siswa, terutama implementasi pembelajaran kontekstual  yang  berada  di  kawasan ekosistem mangrove.

## DAFTAR PUSTAKA
Asyhar, R. (2010). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta: Gaung
Persada Press.
Muslich, M. (2011). KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual . Jakarta: Bumi Aksara.
Noor, Y. R., Khazali, M., & Suryadiputra,
I. N. N. (2006). Panduan Pengenalan Mangrove  di  Indonesia.  Bogor: Wetlands  Internasional  Indonesia Programme.
Rusnaningsih. (2012). Struktur Komunitas Gastropoda  dan  Studi  Populasi Cerithidea obtusa (Lamarck 1822) Di Hutan  Mangrove  Pangkal  Babu, Kabupaten  Tanjung  Jabung  Barat, Jambi. Thesis. Universitas Indonesia.
Sadiman, A. S., Rahardjo, R., & Haryono,
A.  (2012).  Media  Pendidikan
(Pengertian,  Pengembangan  dan Pemanfaatannya).  Jakarta:  PT  Raja
Grafindo Persada.
Sagala,  S.  (2013). Konsep  dan  Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Samudro,  Y.  (2016). Karya  Tulis  Ilmiah Populer. http://karyatulisilmiahpopuler_yonat hansamudro.academia.edu.html/
Saparinto,  C.  (2007). Pendayagunaan Ekosistem  Mangrove .  Semarang : Dahara Prize.