Al-Madrasah: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 5, No. 2, 2021 DOI 10.35931/am.v5i2.414 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
PENGARUH SUPERVISI KEPALA MADRASAH DAN KOMPETENSI GURU TERHADAP KINERJA GURU DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI  SE-KABUPATEN

## SAMBAS
Arnadi* 1 , Purniadi Putra* 2 Hamdah* 3 1 2 Institut Agama Islam Sultan Muhammad Syafiuddin Sambas, Indonesia
3 Kepala Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Sambas Kabupaten Sambas, Indonesia Email: putrapurniadi@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dalam penelitian; mendiskripsikan dan menganalisis  dari hasil penelitian  MIN Se-Kabupaten  Sambas  yang  berjumlah  68  guru.  Pengumpulan  data  dengan  metode kuesioner.  Uji  validitas  instrumen  dengan  teknik  analisis  product  moment,  sedangkan uji  reliabilitas  dengan  koefisien  alpha.  Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis regresi  berganda.  Sebelum  analisis  data  terlebih  dahulu  diadakan  pengujian persyaratan analisis uji normalitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa:  (1) terdapat pengaruh  supervisi  kepala  madrasah  terhadap  kinerja  guru  dengan  nilai  signifikansi sebesar 0.029 dan besarnya pengaruh 0.070 (7%) (2) memiliki nilai signifikansi sebesar 0.459  (45.90%) dan (3)  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  secara  simultan signifikansinya  sebesar  0.00  dan 0.521  (52.10%)  artinya  pengaruh  antara  variable supervisi kepala madrasah dan kompetensi guru (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y) artinya memiliki  kekutan  tinggi.  Implikasi  penelitian  ini  pentingnya  peningkatan  kinerja  guru yaitu  peningkatan  supervisi  kepala  madrasah  harus  dilakukan  dengan  baik  baik  dari perencanaan  supervisi,  pelaksanaan  supervisi  serta  tindak  lanjut  supervisi  sehingga guru  mendapatkan  pembinaan,  perhatian  dan  pengawasan  yang  baik,  dan  merasakan bahwa  dengan  adanya  supervisi  kepala  madrasah,  guru  dapat  meningkatkan kompetensi  dan  kinerjanya.  Semakin  baik  supervisi  kepala  madrasah  yang  dilakukan maka akan semakin baik pula kompetensi dan kinerja guru.
Kata Kunci : Supervisi Kepala Madrasah, Kompetensi Guru dan Kinerja Guru

## 1. PENDAHULUAN
endidikan  memiliki  integrasi  yang  salin  berkaitan  antara  satu  dengan  yang lainnya.  Perubahan  perkembangan  pendidikan  kepada  siswa  agar  memiliki P
Arnadi,  Purniadi  Putra,  Hamidah  :  Pengaruh  Supervisi  Kepala  Madrasah  dan Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  se- Kabupaten Sambas
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 5, No. 2, Januari-Juni 2021
kontribusi pada aspek nilai-nilai pendidikan karakter yang diajarkan oleh setiap guru. Komponen yang sangat penting adalah guru yang menjadi ujung tombak dalam  peningkatan  kualitas  pendidikan.  Berapa  pun  besarnya  investasi  yang ditanamkan  untuk  memperbaiki  mutu  pendidikan,  tanpa  kehadiran  guru  dan dosen yang kompeten, profesional, bermartabat, dan sejahtera dapat dipastikan tidak akan tercapai. 1
Hal  yang  terjadi  saat  ini  adanya  pradigma  bagi  masyarakat  bahwa menjadi guru merupakan hal yang mudah asalkan guru tersebut berpengetahuan. Menurut  Nana  Sudjana 2 persepsi  masyarakat  mengangap  guru  ini  memiliki keahlian  yang  lebih  rendah  dibandingkan  dengan  profesi  lain  adanya  alasan sebagai  berikut: pertama; pandangan  setiap  masyarakat  yang  menjadi  guru  itu syaratnya  memiliki  pengetahuan, kedua ;  memiliki  kekurangan  dari  sarana- prasarana  pada  daerah  3T,  dan ketiga; guru  masih  belum  mengerti  tentang pentingnya profesi yang dimilikinya.
Pandangan  manajemen  SDM  dalam  peningkatan  kualitas  guru  masih terasa  belum  efektif  dan  memiliki  beberapa  unsur  kekurangan  dalam  tatatanan sistem pendidikan baik dari unsur penerimaan guru, pengangkatan guru dan lain sebagainya. Belum adanya pemerataan antara kebutuhan yang diperlukan serta belum  adanya  dukungan  yang  merata  pada  aspek  sarana  prasarana. 3 Berdasarkan  hasil  penelitian  Riska  dan  Sukmawati 4 menyebutkan  dalam kegiatan  supervisi  masih  belum  maksimal  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah tidak  terlalu  subjektif  dalam  memberikan  penilaian,  masih  terdapat  pemberian penghargaan  kepada  tim  penilai  yang  belum  menunjukkan  keprofesional  guru, kurangnya  kedisiplinan  bagi  guru,  supervisi  hanya  sebatas  formalitas  saja, sehingga  guru  merasa  tidak  memiliki  rasa  tanggung  jawab  yang  penuh  dalam mengikuti supervisi sekolah.
Selain itu juga keberhasian suatu pendidikan dipengaruhi oleh beberapa faktor  diantaranya  memiliki  guru  berkualitas,  siswa,  fasilitas  yang  memadai, lingkungan dan kurikulum. 5 Menurut Gary dan Margaret 6 menyebutkan bahwa
1 Tentang  Guru  dan  Nomor.  14  Tahun  2005,  Dosen, Undang-Undang  R.I (Jakarta, 2005), p. 2.
2 Moh  Uzer  Usman, Menjadi  Guru  Profesional (Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya, 2010).
3 Da’i  Wibowo,  ‘Kompetensi  Pedagogik  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru’  (Universitas Negeri Semarang, 2009).
4 Riska  Mawarni  and  Chiar  Sukmawati,  ‘Supervisi  Akademik  Di  Sekolah  Menengah Atas  Negeri  1  Pemangkat  Kabupaten  Sambas’, Pendidikan  Dan  Pembelajaran Khatulistiwa , 6.1 (2017), 1–17.
5 Nana Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar (Bandung: Sinar Baru, 2002).
Arnadi,  Purniadi  Putra,  Hamidah  :  Pengaruh  Supervisi  Kepala  Madrasah  dan Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  se- Kabupaten Sambas
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 5, No. 2, Januari-Juni 2021
guru  yang  memiliki  kompetensi  dan  efektif  secara  profesional  memiliki  ciri khas  diantaranya;  (1)  memiliki  kemampuan  menciptakan  iklim  belajar  yang kondusif,  (2)  kemampuan  mengembangkan  strategi  dan  manajemen pembelajaran,  (3)  memiliki  kemampuan  memberikan  umpan  balik  ( feedback ) dan penguatan ( reinforcement ) dan (4) memiliki kemampuan peningkatan diri. Keberhasilan  guru  di  sekolah  merupakan  campur  tangan  dari  seorang kepala  sekolah  yang  selalu  memberikan  pembinaan  terhadap  guru  dalam mengalami  kesulitan  baik  dari  manajemen  kelas,  pengajaran  dan  lain sebagainya.  Kepala  Sekolah/Madrasah  memiliki  peran  penting  yang bertanggung  jawab  atas  jalannya  sistem  pendidikan  di  madrasah.  Salah  satu tugas  dan  tanggung  jawab  kepala  madrasah  terhadap  para  tenaga  pendidiknya yaitu mampu meningkatkan kinerja guru. Dalam Piet A. Sahertian 7 mengatakan bahwa  tugas  dan  tanggung  jawab  kepala  madrasah  untuk  masa  yang  akan datang meliputi 4 sebagian besar diantaranya pembinaan kurikulum, perbaikan proses  pembelajaran,  pengembangan    staf,  pemeliharaan  dan  perawatan  moral serta semangat kerja guru.
Berdasarkan dari pernyataan di atas dalam meningkatkan kualitas mutu pendidikan  maka  diperlukan  adanyan  supervisi  kepala  madrasah  bagi  guru untuk  memberikan  bimbingan  dalam  peningkatan  kompetensi  guru  dalam mengajar  di  kelas  sehingga  dapat  memberikan  pengetahuan  dan  keahlian pengajaran.  Dengan  adanya  kegiatan  supervisi  kepala  madrasah  yang dilaksanakan  di  sekolah  maka  problem  guru  baik  administrasi,  kegiatan pembelajaran  serta personal akan dapat terbantu  sehinggan kualitas pendidikan akan  tercapai  dan  bermutu.  Menurut  Piet  A.  Saherian  dan  Frans  Mataheru 8 supervisi kepala madrasah yang baik  mengarahkan perhatiannya kepada dasar- dasar  pendidikan  dan  cara-cara  belajar  serta  pengembangannya  dalam pencapaian  tujuan  umum  pendidikan,  di  mana  tujuan  supervisi  adalah  untuk menciptakan  situasi  belajar-mengajar  yang  baik.  Usaha  ke  arah  perbaikan belajar  mengajar  ditujukan  kepada  pencapaian  tujuan  akhir  dari  pendidikan yaitu pembentukan pribadi anak secara maksimal.
Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  Kabupaten  Sambas  terdiri  dari  tiga Madrasah  dalam  memiliki  pola  kepemimpinan  baik  menjadi  acuan  atau tujuan pendidikan  bagi  para  orang  tua  khususnya  di  Kabupaten  Sambas.  Kepala
6 E.Mulyasa, Standar  Kompetensi  Dan  Sertifikasi  Guru (Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya Offset, 2012).
7 Erjati  Abas, Magnet  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Terhadap  Kinerja  Guru (Jakarta: PT Elex Media Kompotindo, 2017).
8 Imam  Nur  Faozi,  ‘Peran  Kepala  Madrasah  Sebagai  Supervisor  Madrasah Ibtidaiyah  Istiqomah  Sambas  PURBALINGGA’  (Pascasarjana  UIN  Sunan  Kalijaga Yogyakarta, 2016).
Arnadi,  Purniadi  Putra,  Hamidah  :  Pengaruh  Supervisi  Kepala  Madrasah  dan Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  se- Kabupaten Sambas
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 5, No. 2, Januari-Juni 2021
madrasah  memahami  bahwa  dengan  kualitas  sistem  dan  layanan  tentu  banyak mendatangkan  berbagai  keuntungan.  Selain  kepercayaan  masyarakat  yang dibuktikan  dengan  makin  meningkatnya  animo  masyarakat  yang  ingin menghadiahkan  pendidikan  terbaik  bagi  putra-  putrinya  untuk  bersekolah  di MIN  Kabupaten  Sambas  Kalimantan  Barat.  Dengan  demikian  hal  ini merupakan  pengaruh  dari  pengelolaan  manajemen  kepala  Madrasah  untuk memberikan  pengakuan  kepada  masyarakat  serta  kualitas  dan  kinerja  guru sangat  antusias  dalam  membangun  pendidikan  dasar  Islam  di  Kabupaten Sambas.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  penelitian  ini:  (1)  pengaruh supervisi  kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru  MIN  Kabupaten  Sambas,  (2) pengaruh kompetensi guru terhadap kinerja guru di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Se-Kabupaten  Sambas  dan  (3)  adakah  pengaruh  supervisi  kepala  sekolah  dan kompetensi guru terhadap kinerja guru di MIN Se-Kabupaten Sambas.

## 2 . METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif  dengan  jenis penelitian deskriptif. Lokasi penelitian ini di tiga Madrasah Ibtidaiyah Negeri di Kabupaten  Sambas  Propinsi  Kalimantan  Barat  yaitu:  MIN  1  Sambas,  MIN  2 Sambas  dan  MIN  3  Sambas.  Peneliti  memilih  3  MIN  di  Kabupaten  Sambas karena ke tiga Madrasah ini sudah melakukan supervisi kepala madrasah. Objek atau  subjek  berkaitan  dengan  penelitian  yang  akan  dilakukan,  populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh guru MIN Kabupaten Sambas berjumlah 94 orang termasuk Kepala Madrasah dan guru tidak tetap (GTT).
Instrumen  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner,  observasi  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknis regresi  berganda  dengan  bantuan  SPSS  Windows  versi  23.  Adapun  tahap pelaksananan  analisis  meliputi  :  (1)  analisis  deskriptif,  (2)  uji  persyaratan analisis, (3) uji asumsi klasik, dan (4) uji hipotesis.

## 3 . HASIL DAN PEMBAHASAN
Adapun dalam pembahasan ini MIN Se-Kabupaten Sambas  ada beberapa temuan penelitian yang didapat melalui dokumentasi dari sekolah dan kuesioner yang dijawab oleh guru adalah sebagai berikut; Skor supervisi kepala madrasah MIN Se-Kabupaten Sambas termasuk sedang, dengan jumlah 36 orang, kriteria dengan  nilai  tinggi  berjumlah  17  orang  sedangkan  untuk  kategori  rendah  15 orang.  Berdasarkan pada tabel di atas 4.15 supervisi kepala madrasah MIN Se- Kabupaten  Sambas  memiliki  sejumlah  sampel  sebanyak  68    guru,  p  supervisi kepala  madrasah  dengan  kategori  rendah  sebanyak  15  guru  (22%),  untuk kategori  sedang  sebanyak  36  guru  dengan  persentasi  53%  dan  untuk  kategori
Arnadi,  Purniadi  Putra,  Hamidah  :  Pengaruh  Supervisi  Kepala  Madrasah  dan Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  se- Kabupaten Sambas
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 5, No. 2, Januari-Juni 2021
tinggi  sebanyak  17  guru  dengan  persentasi    (25%).  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa,  kecenderungan  supervisi  kepala  madrasah  MIN  Se- Kabupaten  berada  pada  kategori  sedang  yaitu  sebanyak  36  guru  (53%),  dari jumlah sampel yang berjumlah 68 guru.
Sedangkan berdasarkan dari hasil penelitian tentang variabel  kompetensi guru  pada  kriteria  sedang,  sebanyak  44  orang  guru  dengan  persentasi  65% sedangkan untuk kategori tinggi sebanyak 15 guru tingkat persentasinya sebesar 22 % dan untuk kategori rendah sebanyak 9 orang guru dengan persentasi 13%. Untuk  variabel  kinerja  paling  banyak  dengan  kriteria  sedang,  adalah  dengan jumlah 78 orang guru dengan persentasi 78%  sedangkan untuk kategori tinggi sebanyak  10  guru  tingkat  persentasinya  sebesar  15  %    dan  untuk  kireteria rendah sebanyak 5orang guru dengan persentasi 7%.

## Pengaruh  Supervisi  Kepala  Madrasah  Berpengaruh  Terhadap Kinerja Guru MIN Kabupaten Sambas
Temuan  penelitian  menunjukkan  adanya  pengaruh  supervisi kepala madrasah dengan kinerja guru yang memiliki nilai signifikansinya sebesar 0.029 yang mana p= 0,029 <0,05 H o di ditolak dan H 1 terima, jadi hasil penelitian menjelaskan bahwa adanya pengaruh signifikan supervisi kepala  madrasah  terhadap  kinerja  guru.  Besarnya  korelasi  koefisien supervisi  kepala  madrasah  (X 1 )  terhadap  kinerja  guru  (Y).  Pengaruh supervisi  kepala  madrasah  sebesar  0.070  artinya  memiliki  pengertian bahwa  7%  sumbangan  supervisi  kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru faktor  lain  memiliki  93%.  Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  diperkuat oleh  hasil  wawancara  beberapa  guru  bahwa  dalam  supervisi  kepala madrasah  memberikan  pengaruh  terhadap  kinerja  guru  sebab  kualitas kinerja  guru  memang  terukur  dan  bisa  memberikan  dampak  yang signifikan.  Berdasarkan  dari  nilai  besarnya  pengaruh  supervisi  kepala madrasah  yang  hanya  7%  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  antara  lain, kinerja  dapat  meningkat  disebabkan  dari  insentif  yang  diterima  oleh guru.
Berdasarkan dari temuan di atas bahwa menurut 9 , dalam teori ini menyatakan  bahwa  Tingkat  keberhasilan  kinerja  guru,  dapat  diketahui melalui  kegiatan  supervisi  pendidikan  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah  dengan  menggunakan  berbagai  teknik  supervisi.  Kegiatan supervisi  yang  dilakukan  kepala  sekolah  pada  dasrnya  merupakan
9 Supardi,  ‘Pengaruh  Supervisi  Kepala  Sekolah    Pada  Peningkatan  Kinerja  Guru’,
Studia Didaktika: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan , 11.1 (2017), 63–70.
Arnadi,  Purniadi  Putra,  Hamidah  :  Pengaruh  Supervisi  Kepala  Madrasah  dan Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  se- Kabupaten Sambas
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 5, No. 2, Januari-Juni 2021
pemberian  bantuan  atau  pertolongan  dalam  mengembangkan  situasi pembelajaran yang lebih baik di madrasah. Selain itu juga Menurut Hadis 10 layanan  supervisi  yang  diberikan  kepala  Sekolah  kepada  guru  di sekolah,  memiliki  peran  strategis  dalam  mengangkat  citra  mutu pendidikan  di  Indonesia.  Pembinaan  yang  dilakukan  kepala  madrasah dapat dilakukan melalui kegiatan supervisi.
Berdasarkan  dari  data  kuesioner  yang  diperoleh  di  lapangan bahwa  Sekolah  menyiapkan  jadwal  supervisi  jawaban  yang  diperoleh guru  dengan  25  orang  menjawab  selalu.  Hal  ini  berarti  hasil  temuan berpengaruh  yang  signifikansi  dengan  kinerja  guru  MIN  Sambas.  Hasil ini  juga  membuktikan  bahwa  sumbangan  supervisi  kepala  madrasah terhadap kinerja guru 93% yang  dipengaruhi oleh faktor yang lain.
Hal ini sependapat dari hasil penelitian ini, ada faktor lain dalam mempengaruhi  kinerja  guru  sesuai  dengan  pendapat  Rahadhini  dan Sugiono 11 menyebutkan bahwa adanya unsur dari dalam diri setiap guru menjadi  salah  satu  faktor  pendukung  dalam  memberikan  kontribusi kinerja  guru,  selain  itu  faktor  dari  luar  adalah  lingkungan.  Pentingnya supervisi  bagi  guru  dan  pemangku  kepentingan  adalah  untuk memberikan  kontribusi  peningkatan  dan  kemampuan  memberikan kemudahan agar bisa diakses. 12
Pengaruh  Kompetensi  Guru  (X2)  Terhadap  Kinerja  Guru  (Y)  di MIN Negeri Se-Kabupaten Sambas
Dalam hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh kompetensi  guru  terhadap  kinerja  guru  dengan  nilai  signifikansinya sebesar  0.00  yang  mana  p=  0,00<0,05  H o di  ditolak  dan  H 1 terima,  jadi terdapat pengaruh yang signifikan dari kompetensi guru terhadap kinerja guru. Korelasi koefisien pengaruh kompetensi guru (X2) terhadap kinerja
10 Miftahul  Laili  Hasanah  and  Muhammad  Kristiawan,  ‘Supervisi  Akademik  Dan Bagaimana Kinerja Guru’, Tadbir : Jurnal Studi Manajemen Pendidikan , 3.2 (2019), 97 <https://doi.org/10.29240/jsmp.v3i2.1159>. 11 Mavis G. Sanders and others, ‘Manajemen, Kepemimpinan, Supervisi Pendidikan Vol 1,  No.  1,  Juli-Desember  2017’, American  Journal  of  Education ,  1.2  (2017),  233–55 <https://doi.org/10.1086/674374>. 12 Cik Imah, ‘Pengaruh Supervisi Kepal Sekolah Terhadap Kinerja Guru SD Negeri Se- Kecamatan Air Kumbang Kabupaten Banyuasin’, Jurnal Administrasi Pendidikan UM Palembang , 1.2 (2018), 65–77.
Arnadi,  Purniadi  Putra,  Hamidah  :  Pengaruh  Supervisi  Kepala  Madrasah  dan Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  se- Kabupaten Sambas
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 5, No. 2, Januari-Juni 2021
guru  (Y)  sebesar  0.459  (45.90%)  artinya  pengaruh  antara  variabel kompetensi guru(X 2 ) terhadap kinerja guru (Y) artinya memiliki kekutan pengaruh antara variabel kompetensi guru (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y) untuk  sisanya  54.10%    yang  dipengaruhi  oleh  faktor  yang  lain  (100%– 45.90%).  Berdasarkan  temuan  penelitian  ini  tentang  kompetensi  guru dengan  kinerja  guru  di  MIN  Kabupaten  Sambas  dapat  disimpulkan bahwa  sudah  baik  di  mana  hampir  sebagian  kompetensi  hal  ini  terjadi karena  MIN  Negeri  Kabupaten  Sambas  selalu  berupaya  untuk mengembangkan kompetensi guru sesuai dengan kurikulum yang berlaku dan  melakukan  inovasi-inovasi  terbaru  dalam  mengembangkan kompetensi yang dimilikinya
Sesuai  dengan  hasil  penelitian  secara  teori  bahwa  menurut  Hary Susanto, 13 kompetensi  guru  terhadap  motivasi  mempunyai  pengaruh yang  signifikan.  Dalam  hal  ini  juga  menunjukkan  tentang  kinerja  guru yang  baik  maka  kompetensi  guru  juga  ikut  baik.    Hasil  penelitian  ini diperkuat dengan teori Gibson 14 ada empat kemampuan yang dimiliki guru yaitu kompetensi profesional, kepribadian, sosial dan pedagogi. Mulyasa 15 mengemukakan kompetensi guru merupakan perpaduan antara kemampuan  personal,  keilmuan,  teknologi,  sosial,  dan  spritual  yang secara  kaffah  membentuk  kompetensi  standar  profesi  guru,  yang mencakup  penguasaan  materi,  pemahaman  terhadap  peserta  didik, pembelajaran yang mendidik, pengembangan pribadi dan profesionalisme.  Guru  yang  profesional 16 adalah  guru  yang  memiliki
13 Hary  Susanto,  ‘Kinerja  Guru  Sekolah  Menengah  Kejuruan’, Jurnal  Pendidikan Vokasi , 2.2 (2012).
14 omang  Septia  Cahya  Ningrum,  ‘Pengaruh  Kompetensi  Guru  dengan    Kinerja  Guru SMP Negeri 6 Singaraja’, 7.12 (2016).
15 H  Ade  Sobandi,  ‘Pengaruh  Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Mengajar  Guru SMKN Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen Di Kota Bandung’, Bisnis Manajemen , 9.17 (2010).
16 Purniadi  Putra,  ‘Pengaruh  Kinerja  Guru  Bersertifikasi  Dan  Belum  Bersertifikasi Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Di  MIN  Se-Kabupaten  Sambas’, JMIE  (Journal  of
Madrasah Ibtidaiyah Education) , 1.1 (2017), 14–26 <http://e-
journal.adpgmiindonesia.com/index.php/jmie>.
Arnadi,  Purniadi  Putra,  Hamidah  :  Pengaruh  Supervisi  Kepala  Madrasah  dan Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  se- Kabupaten Sambas
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 5, No. 2, Januari-Juni 2021
mutu  yang  memiliki  standarisasi  dalam  kemampuan  memberikan  ilmu . Kompetensi guru tersebut merupakan kelebihan yang dimiliki setiap guru . 17
Castetter  berpendapat  bahwa  ada  empat  kriteria  dalam  kinerja guru  yang  diungkapan  oleh  Mulyasa, 18 diantaranya;  (1)  karakter  setiap individu,  (2)  proses,  (3)  hasil,  dan  (4)  kolaborasi  antara  watak  setiap individu,  proses,  dan  hasil.  Keahlian  seorang  guru  akan  meningkat  jika ditempatkan  pada  pekerjaan  yang  sesuai.  Hal  ini  akan  memberikan implikasi  terhadap  mutu  dan  kualitas  sekolah  dalam  pengembangan pendidikan.

## Pengaruh Supervisi Kepala Madrasah, Kompetensi  Guru Terhadap Kinerja Guru
Dalam hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh supervisi  kepala  madrasah  (X1)  dan  kompetensi  guru  (X2)  terhadap kinerja guru (Y) sebesar 0.00 artinya p= 0,00 <0,05 H o di ditolak dan H 1 terima,  jadi  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  supervisi  kepala madrasah  dan  kompetensi  guru  terhadap  kinerja  guru.  Sedangkan besarnya  korelasi  koefisien  supervisi  kepala  madrasah  (X 1 )  dan kompetensi guru (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y). Selain itu besarnya nilai pengaruh supervisi  kepala  madrasah  sebesar  0.521  artinya  mengandung pengertian  bahwa  52.10%  sumbangan  supervisi  kepala  madrasah  dan kompetensi  guru  terhadap  kinerja  guru,  sedangkan  sisanya  47%  yang dipengaruhi oleh faktor yang lain (100%–52.10%).
Berdasarkan  temuan  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  sudah baik  di  mana  hampir  sebagian  kompetensi  hal  ini  terjadi  karena  MIN Negeri  Kabupaten  Sambas  selalu  berupaya  untuk  mengembangkan kompetensi  guru  sesuai  dengan  kurikulum  yang  berlaku  dan  melakukan inovasi  terbaru  dalam  mengembangkan  kompetensi  yang  dimilikinya. Hasil penelitian di lapangan membuktikan bahwa kualitas akan baik jika
17 kepala Madrasah, Motivasi Kerja, And D A N Kompetensi, ‘Pengaruh Persepsi Guru Terhadap  Kepemimpinan  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Di  Madrasah  Tsanawiyah Negeri Se-Kabupaten Sambas’, Jurnal Pendidikan Inspiratif , 9.2 (2018), 110–27.
18 Lilik  Kurniasih,  ‘Pengaruh  Kompetensi  Guru,  Iklim  Organisasi  Dan  Supervisi Akademik  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama Islam  Sekolah  Dasar  Negeri  Se-Kecamatan  Sukoharjo  Tahun  Pelajaran  2017/  2018’, 187 (p. Hlm.118).’, 1.1 (2018).
Arnadi,  Purniadi  Putra,  Hamidah  :  Pengaruh  Supervisi  Kepala  Madrasah  dan Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  se- Kabupaten Sambas
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 5, No. 2, Januari-Juni 2021
98
supervisi  kepala  madrasah  dan  kompetensi  guru  akan  meningkat perbaikan kualitas kinerja guru.
Hal ini sejalan dengan pendapat Aslamiah 19 menyebutkan bahwa, terdapat hubungan antara pelaksanaan supervisi akademik kepala sekolah terhadap  kinerja  guru  di  MTsN  Imadun  Najah.  Pelaksanaan  supervisi akademik  sangat  penting  dilakukan  oleh  kepala  sekolah,  karena  salah satu  faktor  yang  menjadikan  sekolah  baik  dan  berkualitas  itu  adalah sumber daya manusia yang ada di sekolah tersebut terutama guru. Hal ini mengisyaratkan  bahwa  supervisi  akademik  kepala  sekolah  merupakan faktor  yang  sangat  penting  dan  perlu  diperhatikan  dalam  peningkatan kompetensi pedagogik guru.
Pentingnya supervisi kepala madrasah dalam peningkatan kualitas dan  mutu  kinerja  guru.  Hal  ini  akan  memberikan  evaluasi  diri  terhadap kinerja  guru  dalam  bidang  pendidikan.  Peningkatan  pengembangan kualitas  guru  diperlukan  beberapa  kompetensi. 20 Studi  sebelumnya menurut  Mohd  Zaki 21 menemukan  bahwa  supervisi  terhadap  guru  akan mengembangkan profesionalisme dan kinerja mengajar.
Berdasarkan  dari  beberapa  hasil  temuan  penelitian  ini  sesuai dengan  beberapa  hasil  wawancara  dengan  guru  menyebutkan  bahwa kinerja  guru  banyak  berhasil  karena  didukung  oleh  faktor  kompetensi guru  dan  supervisi  yang  diberikan  oleh  setiap  madrasah,  hal  ini  juga memberikan  motivasi  guru  dalam  meningkatkan  kualitas  dan  etos  kerja guru.

## 4. KESIMPULAN
Terdapat  pengaruh  positif  dengan  hasil  yang  rendah  dalam  supervisi kepala  madrasah  terhadap  kinerja  guru  7%.    Besarnya  pengaruh  digambarkan koefisien  determinasi  R  ( R  square )    adalah    0.070,  artinya  supervisi  kepala sekolah    berkontribusi  dengan    pengaruh  kinerja  guru  sebanyak  7%  dan sumbangan  dari  faktor  lain  sebesar  93%.  Penambahan  setiap  adanya  supervisi memberikan  tambahan  skor  kinerja  guru  0.360.  Dengan  demikian  supervisi kepala  madrasah  dari  hasil  kinerja  guru  MIN  Se-Kabupaten  Sambas.  Adanya
19 Hasanah and Kristiawan.
20 Da’i Wibowo.
21 Kazi  Enamul  Hoque  and  others,  ‘Relationships  Between  Supervision  and  Teachers’ Performance and Attitude in Secondary Schools in Malaysia’, SAGE Open , 10.2 (2020) <https://doi.org/10.1177/2158244020925501>.
Arnadi,  Purniadi  Putra,  Hamidah  :  Pengaruh  Supervisi  Kepala  Madrasah  dan Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  se- Kabupaten Sambas
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 5, No. 2, Januari-Juni 2021
kontribusi  dengan  kategori  tinggi  kompetensi  guru  terhadap  kinerja  guru sebesar  45,90%  artinya  adalah  kompetensi  secara  kepribadian,  profesional, sosial dan pedagogi) berkontribusi dengan kinerja guru 45,90%.

## 5 . SARAN DAN REKOMENDASI
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  peningkatan  kinerja  guru  perlu ditingkatkan  untuk  memenuhi  standar  mutu  pendidikan  sekolah.  Pelaksanaan supervisi  kepala  madrasah  ini  harus  setiap  semester  dilakukan  dan  secara langsung  berkerjasama  dengan  pengawas  sekolah  dan  lembaga  tinggi  lainnya dalam  memberikan  masukkan  dalam  hal  memperbaiki  sistem  pembelajaran. Guru harus berinovasi dalam membangun pengetahuan yang lebih update untuk bekal menstransfer ilmu terhadap siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Abas, Erjati, Magnet Kepemimpinan Kepala Madrasah Terhadap Kinerja Guru (Jakarta: PT Elex Media Kompotindo, 2017)
Da’i  Wibowo,  ‘Kompetensi  Pedagogik  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru’ (Universitas Negeri Semarang, 2009)
E.Mulyasa, Standar  Kompetensi  Dan  Sertifikasi  Guru (Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya Offset, 2012)
Faozi,  Imam  Nur,  ‘Peran  Kepala  Madrasah  Sebagai  Supervisor  Madrasah Ibtidaiyah  Istiqomah  Sambas  Purbalingga’  (Pascasarjana  UIN  Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2016)
Hasanah, Miftahul Laili, and Muhammad Kristiawan, ‘Supervisi Akademik Dan Bagaimana  Kinerja  Guru’, Tadbir : Jurnal Studi Manajemen Pendidikan , 3.2 (2019), 97 <https://doi.org/10.29240/jsmp.v3i2.1159>
Hoque,  Kazi  Enamul,  Husaina  Banu  Bt  Kenayathulla,  Malar  Vili  D/O Subramaniam, and Reazul Islam, ‘Relationships Between Supervision and Teachers’  Performance  and  Attitude  in  Secondary  Schools  in  Malaysia’,
SAGE Open , 10.2 (2020) <https://doi.org/10.1177/2158244020925501>
Imah,  Cik,  ‘Pengaruh  Supervisi  Kepal  madrasah  Terhadap  Kinerja  Guru  SD Negeri  Se-  Kecamatan  Air  Kumbang  Kabupaten  Banyuasin’, Jurnal Administrasi Pendidikan UM Palembang , 1.2 (2018), 65–77
Kaspullah,  Purniadi  Putra,  and  Imelda  Wulandari,  ‘Pengaruh  Persepsi  Guru Terhadap  Kepemimpinan  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  di  Madrasah
Arnadi,  Purniadi  Putra,  Hamidah  :  Pengaruh  Supervisi  Kepala  Madrasah  dan Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  se- Kabupaten Sambas
Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 5, No. 2, Januari-Juni 2021
Tsanawiyah Negeri Se-Kabupaten Sambas’, Jurnal Pendidikan Inspiratif , 9.2 (2018), 110–27
Kurniasih, Lilik, ‘Pengaruh Kompetensi Guru, Iklim Organisasi Dan Supervisi Akademik  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar Negeri Se-Kecamatan Sukoharjo Tahun Pelajaran 2017/ 2018’, 187 (p. Hlm.118).’, 1.1 (2018)
Mawarni,  Riska,  and  Chiar  Sukmawati,  ‘Supervisi  Akademik  di  Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Pemangkat Kabupaten Sambas’, Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa , 6.1 (2017), 1–17
Moh  Uzer  Usman, Menjadi  Guru  Profesional (Bandung:  PT  Remaja
Rosdakarya, 2010)
Nana  Sudjana, Dasar-Dasar  Proses  Belajar  Mengajar (Bandung:  Sinar  Baru, 2002)
Ningrum, omang Septia Cahya, ‘Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Kinerja
Guru SMP Negeri 6 Singaraja’, 7.12 (2016)
Nomor.  14  Tahun  2005,  Dosen,  Tentang  Guru  dan, Undang-Undang  R.I (Jakarta, 2005), p. 2
Putra,  Purniadi,  ‘Pengaruh  Kinerja  Guru  Bersertifikasi  Dan  Belum Bersertifikasi  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Di  MIN  Se-Kabupaten Sambas’, JMIE  (Journal  of  Madrasah Ibtidaiyah  Education) ,  1.1  (2017),
14–26 <http://e-journal.adpgmiindonesia.com/index.php/jmie>
Sanders,  Mavis  G.,  Dian  Lukmansyah,  Rahma  Danniarti,  and  Dewi  Susanti,
Moh. Rois, Fartika  Ifriqia, ‘Supervisi Pendidikan Volume 1, No. 1, Juli- Desember  2017’, American  Journal  of  Education ,  1.2  (2017),  233–55
<https://doi.org/10.1086/674374>
Supardi,  ‘Pengaruh  Supervisi  Kepala  Madrasah  Dalam  Peningkatan  Kinerja Guru’, Studia  Didaktika:  Jurnal  Ilmiah  Bidang  Pendidikan ,  11.1  (2017), 63–70
Susanto,  Hary,  ‘Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kinerja  Guru  Sekolah Menengah Kejuruan’, Jurnal Pendidikan Vokasi , 2.2 (2012)