## Guru VS Media Sosial: Kontradiksi Peran Guru di Era Global
Wasis Suprapto 1 , Gustin 2* , Dodik Kariadi 3

## Abstrak
Peran guru  kini  tengah  diuji  seiring  dengan  maju  dan  perkembangnya  sosial  media.  Sosial media yang  menawarkan beragam  kemudahan  justru  disalahgunakan  oleh  siswa  dengan  mengakses  situs  negatif.  Hal  ini  diperkuat  dengan munculnya persoalan moral seperti tawuran, seks bebas, narkoba, bahkan contek masal oleh siswa. Menyikapi hal ini, tahun 2010 pemerintah melalui Kementerian Pendidikan Nasional mencetuskan pendidikan karakter dan budaya bangsa sebagai upaya menekan degradasi moral. Tujuan penelitian ini agar ada refrensi untuk menciptakan sinergitas antar elemen baik pelajar, guru, orang tua, masyarakat, serta dinas pendidikan. Kondisi ini perlu dilakukan agar peran guru sebagai katalitasor nilai tidak tergerus oleh sosial media. Metode penelitian yang digunakan adalah kajian literatur yang bersumber  dari  artikel hasil  penelitian,  buku  teks,  website  dan  referensi  relevan  lainnya.  Hasil  penelitian  dari  kajian literatur ini mengungkapkan beberapa hal, pertama guru memegang peranan yang sangat strategis sebagai katalisator pendidikan yang menjadi tumpuan utama kemajuan sebuah bangsan; kedua, guru sebagai bagian dari masyarakat telah menjadikan media sosial sebagai sarana komunikasi dan hiburan; ketiga, keberadaan media sosial ibarat dua mata pisau yang membawa dampak positif dan negatif baik bagi guru dan dunia pendidikan; dan keempat, dipelukannya sinergisitas antara  guru,  orang  tua  siswa,  masyarakat,  teman  bermain  dan  media  sosial  agar  terwujudnya  pembelajaran  yang bekualitas.  Jadi  guru  sebagai  tolok  ukur  sebuah  pendidikan  memegang  peranan  yang  sangat  penting  ditengah kehidupan modern yang telah mengalami perubahan signifikan akibat pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
Kata kunci : guru; media sosial; degradasi moral
History: Received : 03 Mei 2023 Revised : 04 Juni 2023 Accepted : 23 Juni 2023 Published : 30 Juni 2023 13 STKIP Singkawang, Kota Singkawan, Indonesia
2 IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung, Indonesia *Koresponden Penulis : gustinmandary@gmail.com
Publishers: LPM  IAIN  Shaykh  Abdurrahman  Siddik Bangka Belitung, Indonesia
Licensed: This work is licensed under aCreative  Commons  Attribution  4.0  International License.

## Pendahuluan
Kontradiksi peran guru di era global kini khususnya terkait media teknologi informasi dan komunikasi yaitu adanya adegium praktis itulah potret kehidupan manusia era modern ini. Di era ini  semua  hal  tampak menjadi lebih  mudah  dan  semakin praktis.  Kondisi  ini berbanding terbalik dengan  kehidupan  masa  dulu  dimana  semua  hal  terasa  susah  dan  terkesan  bertele-tele.  Hal  ini terlihat dari berbagai aspek kehidupan baik ekonomi, sosial, budaya, dan aspek lainnya. Pada aspek ekonomi  misalnya  seseorang  tidak  perlu  sudah  payah  untuk  melakukan  kegiatan  perdagangan. Perdagangan  dapat  terjadi  dengan  sangat  mudah  bahkan  tanpa  bertemu  langsung  dengan pelanggan (Wardhana, 2020).
Berbagai kemudahan yang ditawarkan era modern ini tentu tidak dapat lepas dari peranan ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek). Kemajuan iptek telah merubah wajah dunia menjadi lebih praktis. Kepraktisan itu ditunjang salah satunya oleh keberadaan internet yang seolah merubah paradigm  hidup  manusia.  di  dalam  internet  ditawarkan  berbagai  macam  kemudahan baik akses informasi, berita, dan hiburan, dan berbagai hal lainnya (Chalim & Anwas, 2018).
Seperti ditulis oleh Yusuf di halaman Kompas tanggal 24 November 2014 dijelaskan bahwa jumlah  pengguna  internet  di  Indonesia  mencapai  83,7  juta  jiwa.  Angka  tersebut  menjadikan Indonesia berada di urutan keenam pengguna internet terbanyak di dunia. Pada halaman kompas tersebut juga dijelaskan prediksi jumlah pengguna internet seperti berikut:
Tabel 1. Pengguna Internet Dunia Countries Top Countries, Ranked by Internet Users 2013-2018 2016 2017 2018 China 700.1 736.2 777.0 USA 264.9 269.7 274.1 India 283.8 313.8 346.3 Brazil 119.8 123.3 125.9 Jepang 104.5 105 105.4 Indonesia 102.8 112.6 123 Russia 91.4 94.3 96.6 Germany 62.5 62.7 62.7 Mexico 70.7 75.7 80.4 Nigeria 69.1 76.2 84.3
Berdasarkan  tabel  1  di  atas  terlihat  bahwa  terjadi  fluktuasi  atau  perubahan  posisi  negara pengguna  internet.  Di  tahun  2016  misalnya  Indonesia  menempati  urutan  keenam  dunia.  Posisi tersebut akan mengalami perubahan tahun 2017 dan 2018 dimana Indonesia akan naik ke posisi lima  sebagai  negara  dengan  jumlah  internet terbanyak  di  dunia.  Kenaikan  signifikan terjadi  dari tahun 2017 ke 2018 dimana pengguna internet yang awalnya hanya 112.6 menjadi 123 juta. Jumlah tersebut mengalami kenaikan sebesar 10.4 juta orang.
Para pengguna internet di Indonesia tidak mengenal latar belakang termasuk didalamnya adalah batasan usia. Tidak dapat dipungkiri bahwa saat ini semua orang di berbagai penjuru dunia terlibat aktif untuk mengakses berbagai macam informasi dari internet. Para pengguna layanan internet tersebut tidak hanya kalangan anak, remaja, tapi juga orang tua. Hal ini terlihat jelas dari hasil survey APJI (Asosiasi Pelayan Jasa Internet, 2014: 12) sebagai berikut:
Gambar 1. Pengguna Internet di Indonesia di Indonesia
Berdasarkan gambar 1 di atas terlihat bahwa jumlah pengguna internet itu adalah golongan pelajar yang  berusia  18-25  tahun.  Kisaran  usia  18-25  tahun  masuk  dalam  kategori  pelajar  tingkat  SMA sampai  perguruan  tinggi.  Realita  pada  gambar  1  tersebut  berbanding  lurus  dengan  jumlah pengguna internet ditinjau dari jenjang pendidikan berikut:
Gambar 2. Pengguna Internet Berdasarkan Jenjang Pendidikan
Pada  gambar  2  di  atas  terlihat  bahwa  pengguna  internet  tertinggi  adalah  siswa  SMA  sederajat dengan  persentase  64,7%.  Data  ini  semakin  mempertegas  bahwa  jumlah  pengguna  internet didomonasi  oleh  kalangan  pelajar  khususnya  SMA.  Hasil  survey  Komisi  Perlindungan  Anak Indonesia  (KPAI)  tahun  2013  terhadap  siswa  SMP  dan  SMA  mengatakan  bahwa  97%  mengaku pernah mengakses situs berkonten pornografi dan juga menonton video porno melalui internet (Aditya,  2013).  Kondisi  ini  tentu  menjadi  tamparan  bagi  perwujudan  generasi  yang  unggul  di Indonesia.
Generasi unggul dapat dilakukan dengan mengoptimalkan peran dunia pendidikan (Yuhana & Aminy, 2019). Pendidikan pada hakekatnya memiliki dua muatan utama yaitu untuk mendidik dan mengajarkan  pada  siswa  tentang  pengetahuan  dan  nilai.  Mendidik  muaranya  terletak  pada pemahaman  siswa  tentang  nilai  (Asmaroini,  2016;  Rachmadyanti,  2017).  Adapun  mengajar  lebih pada sisi pengetahuan siswa. Namun demikian, pelaksanaan pendidikan haruslah holistik. Holistik dalam  konteks  ini  yaitu  menyeluruh  baik  dari  segi  pengetahuan  maupun  penanaman  nilainya (Astiti,  dkk  2016).  Hal  ini  tentu  tidak  lepas  dari  perkembangan  manusia  era  global  yang  seolah kehilangan jati dirinya.
Tidak ada yang menyangkal bahwa manusia era global mulai kehilangan jati dirinya. Batasan antara nilai baik buruk perlahan sudah mulai terkikis. Kondisi ini terlihat dari banyaknya persoalan moral seperti penyahgunaan narkoba, seks bebas, tawuran, alcohol, korupsi dan masalah sosial lainnya (Erviana, 2021; Listari, 2021). Permasalahan ini tidak hanya dilakukan oleh orang dewasa tapi juga pelajar. Banyak pelajar yang terlibat dalam berbagai tindakan amoral. Tindakan ini jika terus dibiarkan tentu akan mempengaruhi kedualatan bangsa Indonesia (Jaya dkk, 2015).
Menyikapi  persoalan  di  atas  akhirnya  tahun  2010  pemerintah  melalui  Kementerian  Pendidikan Nasional  mencetuskan  program  pendidikan  karakter  dan  budaya  bangsa.  Program  ini  sengaja dikeluarkan  sebagai  upaya  untuk  menekan  penyebaran  degradasi  moral  di  Indonesia.  Namun, tampaknya terjadi kontradiksi antara dunia pendidikan dan hiburan. Dunia pendidikan membidik siswa untuk menjadi genarasi yang berkualitas namun hiburan mahal bertolak belakang dengan hal itu. Situasi inilah yang membuat perlunya pengkajian lebih ektra tentang peran guru vs media sosial bagi generasi muda Indonesia.

## Metode
Bagian  ini  berisi  desain atau  desain  penelitian  yang dilakukan.  Pada bagian  ini,  setidaknya berisi jenis penelitian, subjek / objek penelitian, teknik / instrumen pengumpulan data, dan analisis data.  Penulisan  karya  tulis  ini  dilakukan  dengan  menguraikan  secara  cermat  cara  pengumpulan data  dan  atau  informasi,  pengolahan  data  dan  atau  informasi,  analisis  sintesis  dan  penarikan kesimpulan serta mengumpulkan saran atau rekomendasi. Data yang digunakan dalam karya tulis ini  adalah  data  sekunder  yang  bersumber  dari  kajian  pustaka  berupa  jurnal  ilmiah,  buku  teks, artikel, website, dan referensi pendukung lainnya. Metode yang digunakan dalam penulisan karya tulis  ini  adalah  metode  deskriptif  analisis.  Penerapan  dalam  metode  deskriptif  analisis  ini diantaranya menentukan tema permasalahan yang akan dibahas serta mencari bahan atau sumber dari  berbagai  referensi  seperti  buku  dan  Internet.  Selain  itu,  mempelajari  informasi  dari  kajian pustaka  yang  ada  dengan  diperkuat oleh  hasil  identifikasi  permasalahan  berdasarkan fakta  dan data yang ada. Kemudian, dilakukan analisis permasalahan yang ada berdasarkan pustaka dan data pendukung  lainnya.  Selanjutnya,  menganalisis  data  dan  informasi  dari  berbagai  sumber,  yaitu literatur  pada  media cetak  dan elektronik  serta  data-data akurat  yang  diperoleh  dari  jurnal  dan laporan hasil penelitian. Setelah itu, mencari dan memberikan alternatif pemecahan masalah yang ada, yaitu memberikan deskripsi tentang pendidikan kritis guna membentuk pemuda cerdas dan tanggap  globalisasi.  Berdasarkan  tahapan  analisis  tersebut  maka  tentunya  data-data  yang dikumpulkan kemudian disimpulkan sesuai dengan perumusan masalah.

## Hasil dan Diskusi
Bagian ini berisi hasil analisis data, instrumen pengujian dan hipotesis (jika ada), jawaban atas  pertanyaan  penelitian,  temuan,  dan  interpretasi  temuan.  Temuan  penelitian  sedapat mungkin dibahas dengan menghubungkan hasil riset sebelumnya. Pada bagian ini juga, penulis mengemukakan  kelebihan  dari  temuan  risetnya  dan  kemungkinan  untuk  dapat  memberikan kontribusi  terhadap  pengembangan  bidang  keilmuan. Jika  terdapat  table  yang  disajikan maka harus sesuai dengan format berikut ini
Pada pembahasan akan dibagi dalam beberapa sub kajian berikut ini:

## 1. Guru Sebagai Katalisator Pendidikan
Pendidikan tidak dapat dipisahkan begitu saja dari kamajuan suatu negara. Negara maju selalu  menempatkan  pendidikan  sebagai  tumpuan  utama  pembangunan.  Salah  satu  negara yang menerapkan prinsip ini adalah Jepang. Pasca kekalahan pada perang dunia ke dua Jepang mampu  menjelma  menjadi  kekuatan  Asia  bahkan  dunia.  Kekuatan  tersebut  dapat  dijumpai diberbagai sektor seperti ekonomi, teknologi, sumber daya manusia (SDM), dan lainnya.
Kemajuan  Jepang  diberbagai  bidang  tidak  lepas  dari  restorasi  Meiji.Restorasi  yang diprakarsai oleh Kaisar Meiji ini benar-benar telah mengubah Jepang menjadi negara yang superior seperti  sekarang  ini.  Restorasi  ini  sendiri  telah  mengubah  Jepang  dari  negara  hancur  menjadi negara adidaya di Asia bahkan dunia. Dalam hal ekonomi misalnya semua pangsa pasar dunia di banjiri  produk  Jepang.  Merek  barang  seperti  Yamaha,  Honda,  Suzuki,  dan  lain  sebagainya berkembang pesat di seluruh penjuru dunia.
Kemajuan  Jepang  jadi  pembelajaran  bagi  semua  negara  termasuk  juga  Indonesia.Sejak pertama  kali  merdeka  Indonesia  menjadikan  pendidikan  sebagai  salah  satu  tujuan pembangunan.Pada  pembukaan  UUD  1945  alenia  empat  dikatakan  bahwa  negara  ikut  dalam mencerdaskan  kehidupan  bangsa.Berdasarkan  konsep  ini  sangat  jelas  bahwa  pendidikan mendapatkan posisi yang sangat strategis untuk pembangunan.Hal ini tertuang jelas pada UUD 1945 Pasal 31 ayat 1 yang berbunyi “setiap warga negara berhak mendapat pendidikan”. 71 tahun pasca Indonesia merdeka bagaimanakah potret pendidikan di negeri ini? Pendidikan di Indonesia tengah dihadapkan pada persoalan serius. Persoalan tersebut adalah demoralisasi atau degradasi moral. Masalah yang satu ini memang tengah menjadi persoalan hangat di negeri ini. Kondisi ini terlihat dari beberapa masalah berikut ini:

## a. Tingginya Angka Korupsi
Korupsi  adalah  salah  satu  momok  menakutkan  bangsa  Indonesia.  Hal  ini  tidak  lepas  dari makin  masifnya tindakan  korupsi,  bahkan  sampai  Indonesia mendapatkan gelar  sebagai  negara terkorup di Asia seperti terlihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 2. Negara Korupsi No Negara Tahun 2009 1 Indonesia 8.32 2 Thailand 7.63 3 Kamboja 7.25 4 India 7.21 5 Vietnam 7.11 6 Filipina 7.0 Sumber: Harjapamekas (2010)
Data seperti terlihat pada tabel 2 di atas memberi gambaran bahwa moral masih jadi hal krusial yang harus segera di atasi.Ironisnya, ditengah gencarnya pemerintah dalam memberantas korupsi justru  disemua  lembaga  tinggi  negara  baik  eksekutif,  yudikatif,  dan  legislatif  banyak  berurusan dengan korupsi.Hal ini juga yang kemudian menjadi contoh tidak baik bagi masyarakat termasuk di
dalamnya adalah siswa.Mencontek adalah budaya buruk yang dapat jadi indikasi munculnya bibit- bitir koruptor di sekup terkecil yaitu pendidikan.

## b. Tingginya Angka Tawuran
Menurut Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) sedikitnya sudah 17 pelajar meninggal dunia  akibat  tawuran  di  wilayah  Jabodetabek  sejak  1  Januari  2012  hingga  26  September  2012. Jumlah  ini meningkat  dari  tahun  sebelumnya  yang memakan  korban  12  jiwa  pelajar.  Pada enam bulan pertama tahun 2012 saja telah terjadi 136 kasus tawuran di Jakarta dan 12 kasus perkelahian menyebabkan  kematian.  Sementara  itu  pada  tahun  2011  terjadi  339  kasus  tawuran  yang menyebabkan 82 anak meninggal dunia. Data KPAI ini sangat mencenggangkan mengingat kasus tawuran pelajar semakin mengkhawatirkan saja.

## c. Tingginya Jumlah Pengguna Narkoba
Remaja Indonesia juga tidak bisa dilapaskan dari masalah narkoba. Narkoba setiap hari selalu menjadi  bahan  pemberitaan  di  berbagai  media  massa  baik  cetak  maupun  elektronik.  Para pelakunya pun dari tahun ke tahun mengalami peningkatan. Hasil Badan Narkotika Nasional dan Polri tahun 2013 adalah sebagai berikut:
Tabel 3. Jumlah Tersangka Narkoba Menurut Kelompok Umur
No Kelompok Umur Tahun 2010 2011 2012 1 < 16 88 117 132 2 16-19 1.515 1.774 2.106 3 20-24 4.993 5.377 5.478 4 25-29 8.929 11.718 10.339 5 >29 17.962 17.746 17.585

## Sumber: Kemenkes (2013)
Berdasarkan tabel 3 di atas terlihat bahwa jumlah pengguna narkoba masih tinggi. Kondisi ini tentu  menjadi  pekerjaan  rumah  bagi  semua  pihak  untuk  sama-sama  memberantas  narkoba. Disadari  atau  tidak  narkoba  kini  telah  menjadi  masalah  kebangsaan  karena  semua  orang  dapat berurusan  dengan  barang  haram  ini.  Pecandu  narkoba tidak  lagi  mengenal  batasan  umur,  latar belakang sosial, pendidikan dan aspek lainnya.

## d. Rendahnya Indeks Pembangunan Manusia
Laporan United  Nation  Development  Program (UNDP)  tahun  2004  dan  2005  menyatakan bahwa Indeks Pembangunan Manusia (IPM) di Indonesia pun tetap buruk. Tahun 2004 Indonesia menempati  urutan  111  dari  175.Kondisi  tak  jauh  berbeda  terjadi  pada  tahun  2005  dimana  IPM Indonesia  berada  di  urutan  ke  110  dari  177  negara.  Realita  ini  tentu  sangat  ironis  jika  mengigat bahwa sejak sekian lama pendidikan telah menjadi acuan utama pembangunan di negeri ini. Sejak awal kemerdekaan para bapak pendiri bangsa menekankan tentang pentingnya pendidikan. Hal ini terlihat  jelas  di  pembukaan  UUD  1945  alenia  keempat  yang  muaranya  untuk  mencerdaskan kehidupan bangsa. Tapi, setalah 71 tahun merdeka pendidikan di negeri ini seperti jalan ditempat. Data IPM dapat jadi acuan atau baromenter bahwa masih rendahnya daya saing bangsa ini. Oleh sebab itu, tidak ada cara lain selain harus bekerja ekstra untuk membangun bangsa ini jadi lebih maju lagi.
Berdasarkan empat permasalahan tersebut terlihat bahwa saat ini bangsa Indonesia tengah mengalami masalah degradasi moral. Masalah ini harus segera ditangani karena akan mengancam kedaulatan  bangsa  Indonesia.  Pengacu  pada  pendapat  Lickona  (1991)  dikatakan  bahwa  ada sepuluh  indikasi  suatu  bangsa  akan  mengalami  kehancuran  yaitu:  (1)  meningkatnya  kekerasan dikalangan remaja, (2) penggunaan kata-kata dan bahasa yang memburuk, (3) penggunaan peer
group  yang  kuat  dalam  tindakan  kekerasan,  (4)  meningkatnya  perilaku  menusak  diri  seperti narkoba,  miras  dan  seks  bebas,  (5)  semakin  kaburnya  pedoman  moral  baik  dan  buruk,  (6) menurunnya  etos  kerja,  (7)  semakin  menurunnya  rasa  hormat  kepada  orang  tua  dan  guru,  (8) rendahnya rasa tanggung jawab individu  dan warga negara, (9) membudayakan ketidakjujuran, (10) adanya rasaa saling curiga dan kebencian diantara sesama.
Jika dicermati secara seksama kesepuluh tanda ini sudah ada di Indonesia. Selain sepuluh tanda-tanda diatas, masalah lain yang tengah dihadapi oleh bangsa Indonesia adalah masalah pendidikan.

## 2. Media Sosial Sebagai Hiburan
Ada  dua unsur  penting  dalam  diri manusia  yaitu  unsur  jasmani  dan  rohani.  Unsur  jasmani pada dasarnya bermuara pada kebutuhan fisik manusia. Kebutuhan tersebut bertitik tolak pada aktivitas  ragawi  yang  dilakukan  oleh  manusia  itu  sendiri.  Unsur  lainnya  yang  melekat  dalam  diri manusia adalah rohani. Rohani bermuara pada psikis atau jiwa seseorang. Psikis ini nantinya akan mempengaruhi  perasaan  manusia  seperti  senang,  sedih,  terharu,  dan  sebagainya.  Kedua  unsur baik jasmani maupun rohani adalah unsur pembentuk dalam diri manusia.
Di  antara  dua  unsur  tersebut  salah  satu  yang  penting  adalah  unsur  rohani  atau  psikis manusia.  Setiap  manusia  tentu  ingin  memenuhi  semua  kebutuhan  batin  termasuk  didalamnya adalah hiburan. Kebutuhan ini penting karena jika tidak dipenuhi dapat menyebabkan stress pada diri manusia. Oleh sebab itu, manusia berusaha memenuhi kebutuhan hiburannya. Kebutuhan ini dapat dipenuhi dengan berbagai macam cara seperti menggunakan bantuan sosial media.
WeAreSocial  Digital,  Social,  and  Mobile  Report di  halaman  harianTI.com  tanggal  2  Februari  2016 dikatakan bahwa pengguna internet di Indonesia sudah mencapai 88,1 juta dari total 259 juta jiwa. Para pengguna memanfaatkan aplikasi smartphone untuk keperluan komunikasi. Diantara ada 10 fitur yang sering digunakan seperti terlihat pada gambar di bawah ini:
Gambar 3. Fitur Populer Sosial Media di Indonesia
Berdasarkan gambar 3 di atas terlihat bahwa ada 10 media sosial yang populer digunakan di Indonesia.Diantara  10  media  sosial  tersebut black  berry  massenger (BBM)  dengan  persentase 19%.Posisi  kedua  sampai  sepuluh  secara  berturut-turut  yaitu facebook,  whatsapp,  facebook messenger,  geogle,  line,  twitter,  instagram,  wechat, dan pinterest .Semut  sosial  media  tersebut sangat  familiar  digunakan  oleh  manusia  dari  semua  kalangan.Pengguna  sosial  media  tidak  lagi dibatasi oleh jenjang umur, pendidikan, maupun ekonomi.Pengguna sosial media tersebut tersebar di berbagai wilayah di Indonesia. APJII (2014: 20) mengatakan bahwa pengguna internet tersebar di pulau berikut:

## Gambar 4. Pengguna Media Sosial di Indonesia
Berdasarkan  gambar  4  di  atas  terlihat  bahwa  jumlah  pengguna  sosial  media  di  setiap  pulau bervariasi. Di Pulau Jawa misalnya jumlah pengguna sosial media mencapai 52 juta. Kondisi timpang justru terjadi di pulau-pulau besar seperti Sumatera yang 18,6 juta, Kalimantan 4,2 juta, Sulawesi 7,3 juta, dan gabungan Nusa Tenggara, Maluku dan Papua 5,9 juta.  Sosial media dapat diakses dari berbagai macam cara. Menurut APJII (2014: 24) sosial media biasanya diakses melalui perangkat berikut:

## Gambar 5. Perangkat Akses Sosial Media
Berdasarkan gambar 5 di atas terlihat bahwa sosial media paling banyak di akses melalui telepon selulur dengan persentase 85%. Perangkat lain yang sering digunakan adalah netbook atau leptop sebesar 32%, Kompoter 14%, dan tablet 13%. Oleh sebab itu, tidak mengherankan jika sosial media memang dapat digunakan sebagai media hiburan bagi masyarakat Indonesia.

## 3. Guru vs Media Sosial Era Global
Media sosial ibarat dua mata pisau yang saling berlawanan. Di satu sisi keberadaanya mampu memudahkan akses manusia namun di satu sisi juga rentan disalahgunakan. Tidak dapat dipungkiri bahwa media sosial sangat membantu kehidupan manusia. Manusia era ini  tidak perlu bersusah payah  untuk  melakukan  melakukan  promosi  ketika  menjual  barang.  Promosi  dapat  dilakukan dengan  bantuan  media  sosial  seperti  media  sosial facebook. Namun,  media  sosial  juga memudahkan seseorang untuk mengakses situs-situs porno.
Keberadaan situs porno memang sangat mengkhawatirkan. Seperti di tulis oleh Wicaksono di  tempo.com  tanggal  20  Februari  2011  dikatakan  bahwa  setiap  detik  30  situs  porno  di  akses pengguna  internet  Indonesia.  Menteri  Komunikasi  dan  Informatika  (Menkominfo)  Rudiantara mengatakan pihaknya telah memblokir lebih dari 800.000 situs porno. Meski begitu, masih saja terus bermunculan situs porno lainnya seperti diberitakan oleh liputan6.com pada tanggal 12 Mei 2015.  Kondisi  ini  tentu  menjadi  gambaran  bahwa  pengguna  media  sosial  dapat  dengan  mudah mengakses situs-situs porno.
Seperti  ditulis  oleh  Aditya  di  okezone.com  pada  24  September  2013  menjelaskan  bahwa sebanyak 97% pelajar SMP dan SMU di Indonesia mengakses dan menonton video di situs porno. Pada tulisan tersebut dijelaskan bahwa KPAI menemukan ada 92,% responden melakukan kissing dan oral sex, 61% pelajar SMP melakukan hubungan di luar nikah, dan 21,2% siswi SMU melakukan aborsi. Fakta lain yang juga terungkap yaitu 85% anak usia 9-15 tahun pernah mengakses pornografi. Realita ini ditanggapi serius oleh semua pihak termasuk didalamnya adalah guru.
Guru harus bekerja ekstra dalam memperbaiki moral genarasi muda. Hal ini tidak lepas dari fakta semakin kaburnya pedoman nilai baik buruk di kalangan pemuda Indonesia. Prilaku merusak diri  seperti  pornografi  pun  perlu  menjadi  perhatian  ekstra  karena  akan  menghambat pembangunan negara. Roosevelt dalam Megawangi (2004: 2) mengatakan “ to educate a person in mind  and  not  in  morals  is  to  educate  a  manace  to  society”. Kalimat  ini  memperjelas  bahwa pendidikan tidak hanya bermuara pada sisi pengetahuan tapi juga moralnya. Pendidikan era global orientasinya adalah student center . Siswa harus  dijadikan  sebagai  subjek  pendidikan.  Kondisi  ini dapat dioptimalkan dengan beberapa cara berikut:

## a Model Pembelajaran

## 1) Problem Based Learning
Model pembelajaran PBL menjadikan masalah sebagai topic utama pembelajaran. Masalah tersebut dibahas kemudian dianalisis serta dicari pemecahan masalahnya. Tumpuan utama model PBL adalah menjadikan masalah fokus pembelajaran. Masalah tersebut haruslah relevan dengan lingkungan sekitar tempat tinggal siswa. Masalah yang relevan ini akan memudahkan siswa dalam pembelajaran. Pembelajaran dengan menggunakan model PBL akan lebih bermakna. Hal ini terjadi karena  siswa  dapat  mengkaji  masalah  baik  secara  konseptual  maupun  actual.  Pemecahan konseptual  dilakuakan  dengan  mengkajinnya  sesuai  dengan  buku  atau  sumber  relevan  lainnya. Adapun  pemecahan  secara  actual  yaitu  dengan  terjun  langsung  ke  tempat  dimana  masalah tersebut muncul. Tujuan dari pembelajaran ini adalah agar siswa dapat menarik makna tersirat dari masalah yang dihadapinya.

## 2) Problem Solving
Model pembelajaran problem solving sebenarnya tidak berbeda jauh dengan PBL. Problem solving masih  menjadikan  siswa  sebagai  subjek  utama  pembelajaran.  Siswa  saat  belajar  dengan menggunakan model ini harus aktif mencari masalah. Namun, masalah tersebut hanya didiskusikan di dalam kelas. Model pembelajaran problem solving dalam digunakan untuk pendidikan nilai pada siswa. pendidikan nilai dapat dilakukan dengan cara menarik inti sari dari persoalan yang dihadapi. Inti sari tersebut berkaitan dengan nilai karakter. Tujuan dari pembelajaran model ini agar siswa memperoleh pemahaman baik pengetahuan serta nilai dari setiap masalah yang dihadapinya.

## b Sistem Penilaian
Sistem penilaian haruslah otentik. Otentik dalam konteks ini tidak hanya mengutaman sisi kognitif saja tapi juga afektif dan psikomotorik. Pengintegrasian ketiga elemen penilaian ini sangat penting bagi proses pendidikan. Hal ini terjadi karena selama ini praktik penilaian pendidikan selalu berorientasi pada sisi kognitif. Padahal, pendidikan itu sifatnya holistik sehingga harus dilakukan secara menyeluruh. Penilain menyeluruh dapat dilakukan dengan beberapa hal. Untuk sisi kognitif misalnya dapat dilakukan dengan memberikan tes tertulis maupun tugas pada ank. Ujian afektif dapat  dilakukan  dengan  memberi  angket  penilaian  diri  pada  siswa.  Adapun  ujian  untuk  aspek psikomotorik  dapat  dilakuakn  dengan  dengan  melihat  keterampilan  yang  ada  pada  diri  siswa. Integrasi  ketiga  penilaian  ini  tentu  akan membuat  sistem pendidikan  di  negeri  ini  akan menjadi lebih berkualitas.

## 4. Singergitas Antar Elemen
Untuk  mewujudkan  peserta  didik  yang  berkualitas  maka  diperlukan  sinergitas  yang didalamnya mencakup beberapa elemen berikut:
a. Guru
Guru  merupakan  instrumen  pendidikan.  Dalam  konteks  ini  guru  harus  melaksanakan pembelajaran  sesuai  dengan  tuntutan  zaman.  Guru  harus  lebih  transformatif  yang  tidak  hanya mampu mengajar tapi juga mendidik siswa. Semua guru pasti dapat mengajar namun belum tentu mampu  mendidik.  Padahal,  kunci  utama  dari  model  pembelajaran  era  ini  adalah  mendidik. Mendidik  dan  mengajar  harus  berjalan  beriringan.  Hal  ini  perlu  dilakukan  karena  setiap  materi bahasan  tidak  hanya  membahas  soal  pelajaran  tapi  juga  nilai.  Nilai  ini  yang  perlu  dikaji  lebih. Tujuannya  agar  para  siswa  tidak  hanya  pandai  secara  intelektual  tapi  cerdas.  Oleh  sebab  itu, pembelajaran era modern ini perlu dilakukan secara benar dengan menempatkan siswa menjadi subjek pembelajaran.

## b. Orang Tua
Semua  orang  tua  pasti  ingin  agar  anaknya  tubuh  menjadi  pribadi  yang  baik.Baik  dalam konteks  ini  tidak  hanya  dari  segi  intelektualitasnya  saja  tapi  juga  karakternya.Intelektual didapatkan  siswa  dari  jenjang  sekolah  sedangkan  karakter  dari  sekolah  serta  rumah.Pendidikan karakter  tidak  serta  merta  dilimpahkan  pada  institusi  sekolah  tapi  juga  orang  tua.Orang  tua memang  harus  bersinergi  dengan  sekolah.Orang  tua  harus  juga  menanamkan  nilai  pada anaknya.Tujuan  dari  penanaman  nilai  ini  adalah  agar  anak  punya  bekal  dikehidupannya  kelak. Orang tua merupakan pondasi dasar pendidikan karakter bagi siswa. Hal ini terjadi karena memang orang  tua  adalah agen  sosial  pertama bagi anak. Saat  itu anak  pertama  kali  dikenalkan tentang nilai. Pemberian nilai tersebut dilakukan agar anak tumbuh menjadi pribadi yang baik. Konsep inilah yang harus disadari oleh orang tua di negari ini. Oleh sebab itu, tidak ada lagi cerita pengalihan tanggung  jawab  dari  orang  tua  ke  guru.  kondisi  yang  harusnya  terjadi  adalah  sinergitas  antar keduanya.
c. Masyarakat
Lingkungan  sosial  tidak  dapat  lepas  dari  kehidupan  seseorang.  Lingkungan  ini  turut mempengaruhi  corak  kehidupan  manusia.  Manusia  dapat  menjadi  baik  tergantung  juga  pada lingkungannya.  Seorang  individu  yang  memiliki  pribadi  baik  belum  tentu  baik  jika  lingkungan sosialnya  buruk.  Contohnya  seorang  anak  yang  tinggal  di  lingkungan  kampung  narkoba  akan menjadi  salah  satu  pengguna  narkoba  karena  efek  lingkungan.  Pendidikan  karakter  dapat dilakukan  di masyarakat.  Masyarakat  yang baik akan  turut menciptakan  individu  yang baik pula didalamnya.  Budaya  sopan  santun  dalam  kehidupan  bermasyarakat  jadi  salah  satu  contohnya. Anak terbiasa menggunakan bahasa yang baik jika masyarakatnya terbiasa menggunakan bahasa yang  baik.  Oleh  sebab  itu,  lingkungan  masyarakat  juga  harus  berperan  agar  mampu membudayakan prilaku baik pada siswa.
d. Teman Bermain
Teman  ikut mempengaruhi  pola  hidup  anak. Seorang  anak  yang bermain bergaul  dengan teman yang biasa merokok dikemudian hari anak tersebut dapat menjadi perokok juga. Seorang anak yang bergaul dengan anak yang suka bermain game suatu hari pun bisa ikut menjadi pemain game pula.  Teman  bermain  memang  ikut  memberi  pengaruh  bagi  perkembangan  pribadi  anak. Pengaruh  tersebut  tidak  hanya  pada  sisi  psikis  tapi  juga  pola  pikirnya.  Pada  perkembangannya proses seleksi nampaknya sangat dibutuhkan di kehidupan global seperti sekarang ini. Selektif ini pada  dasarnya  tidak  untuk  membatasi  pergaulan  anak  tapi  lebih  pada  upaya  preventif  untuk menjauhkan  anak  dari  pengaruh  buruk.  Di  era  global  ini  anak  sangat  rentan  terkena  pengaruh
buruk yang justru ditimbulkan oleh pola pergaulan anak itu sendiri. oleh karena itu, selektif sangat diperlukan untuk pola kehidupan di era ini.

## e. Media Sosial
Era modern ini ditandai dengan pesatnya perkembangan iptek. Iptek telah merubah gaya hidup manusia dari yang pragmatis menjadi instan. Kehidupan model ini terjadi di semua aspek baik sosial, ekonomi, bahkan pendidikan. Semua hal menjadi lebih instan atau pratis. Hidup era ini telah menawarkan  berbagai  kemudahan.  Media  sosial  memang  sangat  memanjakan  hidup  manusia. Semua hal dapat diakses dengan memanfaatkan media sosial. Namun, media sosial harusnya tidak hanya  bernuansa  bisnis  semata.  Hal  yang  perlu  diutamakan  juga  adalah  nuansa  edukasi. Contohnya, saat ini orang dapat mengakses berbagai situs termasuk situs porno. Oleh sebab itu, media sosial harus mengutamakan sisi edukasi agar generasi muda khususnya di Indonesia tidak terperangkap pada masalah degradasi moral.

## Kesimpulan
Indonesia kini tengah dihadapkan pada persoalan pelik. Persoalan itu dapat dilihat dari makin terkikisnya moralitas para generasi mudanya. Masalah moral seperti seks bebas, tawuran, narkoba, minuman keras, contek masal kerap terjadi. Kondisi ini jadi sebuah pertanda bahwa moral menjadi hal yang perlu menjadi sorotan utama di negeri ini. Tahun 2010 pemerintah melalui Kementerian Pendidikan  Nasional  bahkan  sampai  mencetuskan  program  pendidikan  karakter  dan  budaya bangsa sebagai cara antisipatif untuk mengatasi persoalan ini.
Guru  yang  sebagai  tolok  ukur  suatu  pendidikan  harus  bekerja  ekstra.  Kondisi  ini  terjadi karena  kehidupan  dewasa  ini  telah  mengalami  perubahan  signifikan  seiring  pesatnya perkembangan era sosial media. Namun, peran guru mulai tergusur seiring oleh keberadaan sosial media. Media telah memberikan efek yang luar biasa begi pola kehidupan manusia Indonesia. Oleh sebab itu, diperlukan pola integrasi dari berbagai elemen mulai dari keluarga, masyarakat, teman bermain, termasuk media massa. Semua elemen harus berjalan beriringan dan saling mendukung satu sama lain.
Dalam ranah pendidikan sendiri upaya untuk menumbuhkan pendidikan nilai dapat dilakukan dengan berbagai hal. Satu diantaranya adalah dengan menekankan pola pengajaran berbasis pada siswa.  Pola  ini  dapat  dimulai  dari  pemilihan  model  ajar  yang  menarik  misalnya  problem  based learning  (BPL).  Selain  itu,  penilaian  era  ini  pun  harus  dilakukan  dengan  komprehensif.  model penilaian ini harus memuat semua aspek baik kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa. Hidup era global  memberi  tantangan  tersendiri  khususnya  bagi  dunia  pendidikan.Pendidikan  kini  harus mampu  beradaptasi  dengan  perkembangan  zaman  yang  makin  canggih.Kecanggihan  era  ini ditandai dengan masifnya sosial media.Disadari atau tidak sosial media kini telah mengubah semua hal  termasuk  karakter  yang  semakin  terkikis.Oleh  sebab  itu,  sudah  sepantaskan  semua  pihak bersama-sama meminimalisir prilaku amoral.Masalah moral tidak boleh lagi dilimpahkan pada satu pihak yaitu guru atau dinas pendidikan saja tapi juga semua pihak.
Di kehidupan era global seperti sekarang ini memang dibutuhkan kolaborasi yang kuat antar semua  elemen  masyarakat.  Perang untuk  memperbaiki  moralitas  anak  muda  di  negeri  ini  harus bersifat  integrasi.  Pengintegrasian  dapat  dimulai  dari  lingkup  yang  paling  kecil  yaitu  keluarga, sekolah, teman bermain, masyarakat, termasuk juga sosial media itu sendiri. Hal utama yang perlu dijadikan  acuan  bersama  bahwa  maju  mundurnya  sebuah  negara  ditentukan  oleh  banyak  hal termasuk moralitas pemudanya.

## Referensi
Aditya, Ramadhan.  (2013). Survei: 97% Remaja Indonesia Mengakses Situs Porno . Diperoleh dari http://techno.okezone.com/read/2013/09/24/55/870832/survei-97-remaja-indonesia- mengakses-situs-porno.
APJII  (Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia).  (2014). Profil  Pengguna  Internat Indonesia 2014. Jakarta: Pusat Kajian Komunikasi Universitas Indonesia.
Asmaroini, A. P. (2016). Implementasi nilai-nilai pancasila bagi siswa di era globalisasi. Citizenship Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan , 4 (2), 440–450.
Chalim, S., & Anwas, E. O. M. (2018). Peran Orangtua dan Guru dalam Membangun Internet sebagai
Sumber Pembelajaran. Jurnal Penyuluhan , 14 (1), 33–42.
https://doi.org/10.25015/penyuluhan.v14i1.19558.
Erviana, V. Y. (2021). Penanganan Dekadensi Moral melalui Penerapan Karakter Cinta Damai dan
Nasionalisme. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan , 14 (1), 1–9. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v14i1.27149.
HarianTI.  (2016).  Data  WeAreSocial  2016:  BBM  Masih  Menjadi  Aplikasi  Paling  Populer  di Indonesia.  Diperoleh  dari http://harianti.com/data-wearesocial-2016-bbm- aplikasi-paling-populer-di-indonesa/ .
Jaya,  W.  K.,  Swasono,  S.  E.,  Baswir,  R.,  &  Prijambada,  I.  D.  (2015). Membangun  Kedaulatan Bangsa  Berdasarkan  Nilai-nilai  Pancasila:  Pemberdayaan  Masyarakat  Dalam Kawasan Terluar, Terdepan, dan Tertinggal (3T): Kumpulan makalah call for papers kongres Pancasila VII. Pusat Studi Pancasila UGM.
Koesoema A, Doni. (2007). Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak di Era Modern. Jakarta: Grasindo.
Linckona,  Thomas.  (1991).  Educating  For  Character:  How  Our  School  Can  Teach  Respect  and Responsibility. New York: Bantam Books.
Liputan6. (2015). Menkominfo Blokir 800 Ribu Situs Porno, Tapi Bermunculan Lagi. Diperoleh dari http://news.liputan6.com/read/2230845/menkominfo-blokir-800-ribu-situs- porno-tapi-bermunculan-lagi.
Listari, L. (2021). Dekadensi Moral Remaja (Upaya Pembinaan Moral Oleh Keluarga Dan Sekolah). Jurnal  Pendidikan  Sosiologi  Dan  Humaniora , 12 (1),  7.  https://doi.org/10.26418/j- psh.v12i1.46320
Megawangi R. (2004). Pendidikan Karakter. Jakarta: Star Energi (Kakap) Ltd.
Muslich,  Masnur.  (2011).  Pendidikan  Karekter:  Menjawab  Tantangan  Krisis  Multidimensional.
Jakarta: PT Bumi Aksara.
Oik,  Yusuf.  (2014).  Pengguna  Internet  Indonesia  Nomor  Enam  Dunia.  Diperoleh  dari http://tekno.kompas.com/read/2014/11/24/07430087/pengguna.internet.indonesia. nomor.enam.dunia.
Rachmadyanti,  P.  (2017).  Rachmadyanti,  P.  (2017).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Bagi  Siswa Sekolah Dasar Melalui Kearifan Lokal. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 3(2), 201-214.
Jpsd , 3 (2), 201–214.
Wardhana, W. S. (2020). Strategi pengembangan kompetensi guru secara mandiri di era literasi digita. Strategi Pengembangan Kompetensi Guru Secara Mandiri Di Era Literasi Digital , 4 , 424–431. http://research-report.umm.ac.id/index.php/SENASBASA/article/view/3704
Wicaksono, Pribadi. (2011). Tiap Detik 30 Ribu Situs Porno Diakses di Indonesia. Diperoleh dari https://m.tempo.co/read/news/2011/02/20/173314621/tiap-detik-30-ribu-situs-porno- diakses-di-indonesia.
Yuhana,  A.  N.,  &  Aminy,  F.  A.  (2019).  Optimalisasi  Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Sebagai Konselor dalam Mengatasi Masalah Belajar Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , 7 (1), 79. https://doi.org/10.36667/jppi.v7i1.357