## Angelion Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen
Vol 2, No 2, Desember 2021; 221-241 e-ISSN : 2723-3324 Available at: e-journal.sttberitahidup.ac.id/index.php/jan/index
Copyright© 2021; Angelion: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen, e-ISSN 2723-3324 |221
Deskripsi Pemahaman Siswa Terhadap Kedisiplinan sebagai Penanaman Nilai-nilai Kristen
Imanuel Nuban 1 nubanimanuel9@gmail.com
Reni Triposa 2 renitriposa@sttsangkakala.ac.id
Yonatan Alex Arifianto 3 arifianto.alex@sttsangkakala.ac.id

## Abstract
Discipline in the context of education is essentially a part of education because discipline is a process that is accustomed and applied in everyday life, such as norms, attitudes, and rules that are considered to be benchmarks in schools. Discipline is not to burden students so that students are burdened, but every student has discipline in his life, even in every group in teaching and learning there will be character discipline to obey the existing rules, if students can understand the meaning of discipline, then students will be happy and willing to obey any  existing  regulations.  Using  a  descriptive  qualitative  method  with  a  literature  study approach, it can be concluded that the cultivation of Christian values is based on the role of the  teacher  in  instilling  learning  discipline  in  a  conductive  learning  process  in  schools, because the teacher is one of the educational factors that has the most strategic role. The teacher's  role  in  the  formation  of  student  learning  discipline,  as  a  mentor  who  guides students by providing support and direction, the teacher's role as an example of discipline that  students  can  make  idols  of  students,  and  develop  knowledge  for  student  learning progress.
Keywords: understanding; discipline; Christian values; Christian education

## Abstrak
Kedisiplinan dalam konteks pendidikan pada hakikatnya merupakan bagian dari pendidikan karena  kedisiplinan  merupakan  suatu  proses  yang  dibiasakan  dan  diterapkan  dalam kehidupan sehari-hari, seperti norma-norma, sikap, serta aturan yang dianggap menjadi tolok ukur  dalam  sekolah.  Disiplin  adalah  bukan  untuk  membebani  siswa  agar  peserta  didik terbebani, tetapi setiap siswa punya disiplin dalam hidupnya, bahkan setiap kelompok dalam belajar mengajar akan ada disiplin karakter untuk menaati aturan-aturan yang ada, jika siswa dapat memahami arti disiplin maka siswa akan senang dan mau menaati setiap peraturan- peraturan  yang  ada.  Menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif  dengan  pendekatan  studi
1 Sekolah Tinggi Teologi Sangkakala, Salatiga
2 Sekolah Tinggi Teologi Sangkakala, Salatiga
3 Sekolah Tinggi Teologi Sangkakala, Salatiga
literatur maka dapat disimpulkan bahwa penanaman nilai Kristen bertitik tolak pada peran guru  dalam  menanamkan  disiplin  belajar  dalam  proses  pembelajaran  yang  kondusif  di sekolah,  sebab  guru  adalah  salah  satu  di  antara  faktor  pendidikan  yang  memiliki  peranan paling  strategis.  Peran  guru  dalam  pembentukan  disiplin  belajar  peserta  didik,  sebagai pembimbing yang menuntun peserta didik dengan memberikan dukungan dan arahan, peran guru sebagai contoh teladan disiplin yang dapat siswa menjadikan idola peserta didik, dan mengembangkan ilmu bagi kemajuan belajar siswa.
Kata-kata kunci: pemahaman; disiplin; nilai Kristen; pendidikan Kristen

## PENDAHULUAN
Kedisiplinan berasal dari kata “disiplin” yang mendapat awalan ke dan akhiran -an . Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia disiplin mempunyai arti ketaatan dan kepatuhan pada aturan, tata tertib dan lain sebagainya. Kedisiplinan adalah suatu kondisi yang tercipta dan  terbentuk  melalui  proses  dari  serangkaian  perilaku  yang  menunjukkan  nilai-nilai ketaatan,  kepatuhan,  kesetiaan,  keteraturan  dan  ketertiban.  Kedisiplinan  akan  membuat seseorang tahu dan dapat membedakan hal-hal apa yang seharusnya dilakukan, yang wajib dilakukan, yang boleh dilakukan, dan yang tidak  sepatutnya dilakukan karena merupakan hal-hal yang dilarang. 4 Kedisiplinan pada hakikatnya akan tumbuh dan terpancar dari hasil kesadaran  manusia.  Sebaliknya,  kedisiplinan  yang  tidak  bersumber  dari  kesadaran  hati nurani akan menghasilkan kedisiplinan yang lemah dan tidak akan bertahan lama. Mengenai sikap  kedisiplinan  dibutuhkan  dan  penting,  serta  harus  dimiliki  oleh  setiap  orang  tanpa terkecuali. Disiplin membantu  siswa dalam proses pembentukan sikap, perilaku, tindakan dan  akan  membawa  seorang  siswa  mencapai  tujuan  dalam  belajar.  Adapun  fungsi  dari kedisiplinan  adalah  untuk  menata  kehidupan  bersama,  kedisiplinan  berguna  untuk menyadarkan seseorang bahwa dirinya perlu menghargai sesama dengan cara menaati dan mematuhi peraturan yang berlaku sehingga tidak merugikan pihak lain dan dalam hubungan antar  sesama  pun  menjadi  baik. 5 Oleh  karena  itu,  dengan  adanya  kedisiplinan  maka seseorang akan terbiasa mengikuti dan mematuhi aturan yang berlaku, serta lama kelamaan akan menjadi kebiasaan dalam membangun kepribadian yang lebih baik lagi.
Menurut Maman Rachmat,  kedisiplinan merupakan upaya mengendalikan diri dan sikap  mental  individu  atau  masyarakat  dalam  mengembangkan  kepatuhan  dan  ketaatan
4 Atnawi Atnawi, “Pengaruh Kedisiplinan Terhadap Tingkat Prestasi Belajar Siswa Di Sdn Murtajih Pamekasan,” Al-Ulum Jurnal Pemikiran dan Penelitian ke Islaman 6, no. 2 (2019).
5 Eka S. Ariananda, Syamsuri Hasan, and Maman Rakhman, “Pengaruh Kedisiplinan Siswa Di Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Teknik Pendingin,” Journal of Mechanical Engineering Education 1, no. 2 (2016.
terhadap  peraturan  dan  tata  tertib  berdasarkan  dorongan  dan  kesadaran  yang  muncul  dari dalam  hatinya. 6 Kedisiplinan  yang  baik  di  dalamnya  juga  terdapat  pengaruh  terhadap karakter.  Karakter  sendiri  berfungsi  untuk  membangun  kehidupan  kebangsaan  yang multikultural,  membangun  peradaban  bangsa  yang  cerdas,  berbudaya  luhur,  dan  mampu berkontribusi  terhadap  pengembangan  kehidupan  umat  manusia;  pengembangan  potensi dasar agar berhati baik, berpikiran baik, dan berperilaku baik serta keteladanan yang baik, membangun  sikap  warga  negara  yang  cinta  damai,  kreatif,  mandiri,  dan  mampu  hidup berdampingan  dengan  bangsa  lain  dalam  suatu  harmoni.  Menurut  Doni  Koesoema mengatakan bahwa, karakter bisa menjadi salah satu sarana pembudayaan dan pemanusiaan mengukuhkan intelektual seseorang untuk menjadi pribadi yang kokoh dan tahan uji secara personal  maupun  sosial. 7 Berkaitan  dengan  proses  pendidikan,  kurangnya  kedisiplinan selama  proses  pendidikan  dapat  dilihat  dari  proses  dan  respons  setiap  individu  dalam menyikapi  segala  sesuatu.  Kedisiplinan  dalam  konteks  pendidikan  pada  hakikatnya merupakan  bagian  dari  pendidikan  karena  kedisiplinan  merupakan  suatu  proses  yang dibiasakan dan di terapkan dalam kehidupan sehari-hari, seperti norma-norma, sikap, serta aturan yang dianggap menjadi tolak ukur dalam sekolah. 8
Sekolah  yang  tertib  akan  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  baik.  Dengan adanya  kedisiplinan  di  sekolah  diharapkan  mampu  menciptakan  suasana  pembelajaran menjadi  efektif.  Tindakan  mendisiplin  perilaku  negatif  pada  siswa  seperti  membolos, tawuran, berkelahi, mencuri, merokok, dan pelanggaran-pelanggaran yang membahayakan diri  sendiri  maupun  orang  lain  guna  membentuk  siswa  berperilaku  sesuai  dengan  norma- norma yang berlaku.

## METODE
Penulis  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif, 9 dengan  pendekatan  studi literatur.  Menurut  Whitney  yang  dikutip  oleh  Nazair,  menjelaskan  bahwa  penelitian deskriptif adalah memahami suatu fenomena yang terjadi di suatu ruang lingkup di sekolah,
6 Arga Lacopa Arisana and Ismani Ismani, “Pengaruh Kedisiplinan Siswa Dan Persepsi Siswa Tentang Kualitas Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas Xi Ips Man Yogyakarta Ii Tahun Ajaran 2011/2012,” Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia 10, no. 2 (2012).
7 Kemendiknas, “Pelaksanaan Pendidikan Karakter,” Panduan Pelaksanaan Pendidikan Karakter 66, no. November (2011).
8 Vemi Herlina, Yusrizal Wahab Lubis, and others, “HUBUNGAN LINGKUNGAN SEKOLAH DENGAN KEDISIPLINAN BELAJAR PESERTA DIDIK DI SMP NEGERI 4 BAYANG,” Jurnal Al- Taujih: Bingkai Bimbingan dan Konseling Islami 6, no. 2 (2020).
9 Sonny Eli Zaluchu, “Strategi Penelitian Kualitatif Dan Kuantitatif Di Dalam Penelitian Agama,” Evangelikal: Jurnal Teologi Injili dan Pembinaan Warga Jemaat (2020).
Deskripsi Pemahaman Siswa Terhadap Kedisiplinan sebagai Penanaman Nilai-nilai Kristen
serta tata cara yang berlaku dalam suatu sistem kurikulum yang ada dan dilakukan dalam suatu  organisasi  di  suatu  sistem  sekolah.  Melalui  kegiatan  pembelajaran  yang  sedang berlangsung yang ada di lingkungan sekolah, suatu sistem akan berjalan ketika adanya suatu konteks  yang  jelas,  melalui  sistem  yang  dibuat  atau  dirancang  dalam  kurikulum  tersebut sesuai pemahaman atau temuan dalam studi pustaka. 10

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hakikat dan Pengertian Kedisiplinan
Kata  “disiplin”  berasal  dari  Bahasa  Latin  “ discipline ”,  yang  berarti  Latihan  atau Pendidikan kesopanan dan kerohanian serta pengembangan tabiat. Menurut Kamus Bahasa Indonesia,  disiplin  adalah  tata  tertib,  ketaatan  atau  kepatuhan  pada  peraturan  tata  tertib. Sedangkan,  menurut  Departemen  Pendidikan  Nasional,  disiplin  adalah  suatu  sikap  yang konsisten  dalam  melakukan  sesuatu.  Disiplin  adalah  kesediaan  seseorang  yang  timbul dengan  kesadaran  sendiri  untuk  mengikuti  peraturan-peraturan  yang  berlaku  dalam organisasi. Disiplin merupakan suatu sikap atau perilaku yang pasti diharapkan oleh setiap pendidik  agar  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  baik  di  dalam  kelas  maupun  di  luar kelas  dapat  berjalan  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Jika  menjelaskan  mengenai  disiplin maka hal ini memandang pada suatu peraturan, organisasi, kerja sama, mematuhi prosedur dan  lain-lain.  Secara  etimologi,  disiplin  berasal  dari  Bahasa  Inggris Desciple,  discipline , yang  artinya  penganut  atau  pengikut.  Disiplin  adalah  perilaku  dan  tata  tertib  yang  sesuai dengan peraturan dan ketetapan atau perilaku yang diperoleh dari pelatihan yang dilakukan secara terus menerus. 11
Disiplin  bukan  merupakan  suatu  alat  yang  sederhana  sebagai  pengaman  yang sementara dalam kedamaian, serta ketenteraman di dalam kelas. Lebih kepada sisi-sisi sifat yang  ada  di  dalam  kelas  sebagai  bagian  masyarakat  kecil.  Dari  beberapa  definisi  di  atas, maka  disiplin  merupakan  kesadaran  dan  proses  membiasakan  diri  untuk  mengikuti  dan melaksanakan aturan atau norma dalam masyarakat. Setelah memaparkan definisi di atas, maka lebih memfokuskan pada disiplin siswa di sekolah. Adapun tujuan dilakukan disiplin di sekolah, yaitu untuk menciptakan keamanan, kenyamanan bagi setiap siswa serta kegiatan pembelajaran di sekolah dapat berlangsung dengan baik. Disiplin sangatlah penting dalam dunia pendidikan, oleh karena itu sekolah harus memiliki sebuah aturan yang dapat diikuti
10 Ishaq, Metode Penelitian Hukum Dan Penulisan Skripsi, Tesis, Serta Disertasi , ALFABETA, Cv , 2017.
11 Dammy Murwaniarti, Http://Pustaka-Indo.Blogspot.Com , 2016.
serta  diterapkan  oleh  setiap  guru,  siswa  dan  seluruh  aparat  sekolah.  Contoh  kedisiplinan yang  diterapkan  pada  siswa,  yaitu  selalu  hadir  tepat  waktu,  mengumpulkan  tugas  tepat waktu, melakukan tugas dan tanggung jawab sebagai siswa. Aturan yang diberlakukan bagi siswa, guru, serta aparat sekolah menjadi sebuah landasan kedisiplinan di sekolah. Disiplin di sekolah harus diterapkan agar pembelajaran di sekolah dapat berjalan dengan baik dan mendapatkan hasil yang sesuai dengan apa yang diharapkan, serta sesuai  dengan visi dan misi sekolah.
Banyak siswa yang beranggapan bahwa, aturan atau kedisiplinan yang diterapkan di sekolah  merupakan  sebuah  aturan  yang  membebani  siswa.  Siswa  tidak  memahami  akan pentingnya kedisiplinan yang diberlakukan bagi mereka, sehingga mereka merasa terbebani dan  sulit  mengikuti  aturan-aturan  yang  berlaku  di  sekolah.  Jika  siswa  memahami  akan pentingnya  kedisiplinan,  maka  siswa  tidak  akan  terbebani  bahkan  siswa  akan  senang mengikuti  aturan-aturan  tersebut.  Aturan  itu  dibuat  supaya  siswa  mempunyai  sikap  dan perilaku  yang  baik  serta  patuh  dengan  aturan  yang  diterapkan.  Seorang  guru  harus  bisa menerapkan  kedisiplinan  bagi  dirinya  sendiri  serta  anak  didiknya  dan  seorang  guru  juga harus  bisa  memberikan  contoh  yang  baik  serta  mampu  menerapkan  kedisiplinan.  Jika seorang guru tidak mampu menerapkan disiplin dengan baik, maka kedisiplinan itu pun tidak akan  berhasil  diterapkan  pada  siswa.  Maka  dari  itu,  guru  yang  menjadi  tolok  ukur  akan terciptanya  kedisiplinan  bagi  siswa  dan  mampu menerapkan  kedisiplinan  itu  dengan  baik dan benar, baik dalam kegiatan pembelajaran maupun perilaku siswa. 12
Sedikit  siswa  yang  datang  ke  sekolah  dengan  sikap  saling  menghormati  yang menunjukkan ke arah  kedewasaan, namun  banyak dari siswa yang menunjukkan perilaku ketidakhormatan kepada guru-guru. Kebiasaan rasa ketidakhormatan siswa di sekolah secara keseluruhan bercermin kepada kurangnya pendidikan, mengabaikan, atau menyalahgunakan sesuatu menjadi tidak baik yang sering didapatkan di rumah. Masalah kedisiplinan adalah salah  satu  sumber  yang  membawa  guru  menuju  tingkat  stres  dan  emosi  yang  tinggi. Bagaimana  pun  juga,  disiplin  bukan  hanya  sebuah  masalah,  melainkan  juga  merupakan sebuah keuntungan, yaitu sebuah kesempatan pendidikan moral. Seperti yang sudah diklaim oleh sosiolog, Emile Durkheim, dalam penelitiannya, bahwa disiplin memberikan kode sifat
12 Arisana and Ismani, “Pengaruh Kedisiplinan Siswa Dan Persepsi Siswa Tentang Kualitas Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS MAN Yogyakarta II Tahun Ajaran 2011/2012.”

## Deskripsi Pemahaman Siswa Terhadap Kedisiplinan sebagai Penanaman Nilai-nilai Kristen
yang membuat disiplin memungkinkan untuk diterapkan ke dalam lingkungan kelas yang kecil menuju sebuah fungsi yang berguna. 13
Pendekatan  pendidikan  moral  terhadap  kedisiplinan  atau  disiplin  moral  adalah kedisiplinan  diri  sendiri,  yaitu  sebuah  jenis  pengendalian  diri  yang  menggarisbawahi pemenuhan  secara  sukarela  dengan  hanya  peraturan  dan  hukum  yang  menandai  karakter kedewasaan, dan harapan-harapan masyarakat yang beradab dari warga negaranya. Disiplin moral  menjadi  alasan  pengembangan  siswa  untuk  menghormati  peraturan,  menghargai sesama  dan  otoritas  pengesahan  (pengakuan)  guru:  rasa  tanggung  jawab  para  siswa  demi kebaikan  sifat  (kebiasaan)  mereka:  dan  tanggung  jawab  mereka  terhadap  moral  di  dalam sebuah komunitas di dalam kelas.

## Tujuan Kedisiplinan bagi Peserta Didik
Sebuah aktivitas yang dilakukan secara terus menerus mempunyai suatu tujuan. Hal ini  sama  dengan  sikap  disiplin  yang  dilakukan  oleh  seseorang,  di  mana  orang  tersebut melakukan sikap disiplin karena ia mempunyai suatu tujuan yang hendak dicapai setelah ia melakukan sikap tersebut. Tujuannya agar siswa dapat belajar dengan memiliki kebiasaan hidup yang baik, positif, dan bermanfaat bagi dirinya dan lingkungannya.
Di  sisi  lain,  adalah  untuk  mengarahkan  siswa  supaya  mampu  mengontrol  dirinya sendiri, dapat melakukan aktivitas dengan baik, belajar agar memiliki kehidupan yang baik, positif,  dan  bermanfaat  bagi  dirinya.  Disiplin  positif  merupakan  suatu  sikap  dan  iklim organisasi  yang  setiap  anggotanya  mematuhi  peraturan-peraturan  organisasi  atas kemauannya sendiri. Disiplin seperti ini sesuai dengan konsepsi pendidikan modern bahwa anak-anak  lambat  dapat  mengatur  diri  dan  belajar  bertanggung  jawab  atas  segala perbuatannya  dalam  mengerjakan  sesuatu.  Atau  dengan  kata  lain,  disiplin  positif memberikan  suatu  pandangan  bahwa  kebebasan  yang  mengandung  konsekuensi,  yaitu kebebasan harus sejalan dengan tanggung jawab. 14 Disiplin negatif dan negatif ini cenderung kepada konsepsi pendidikan lama, yaitu sumber disiplin adalah otoritas dan kekuasaan guru. Gurulah yang menentukan dan menilai kelakuan siswa, gurulah yang menentukan peraturan mana  yang  boleh  dan  tidak  boleh  untuk  dilakukan  oleh  siswa,  dan  tidak  ada  pilihan  lain tunduk pada kemauan guru. Dengan demikian, hukuman merupakan sebuah ancaman bagi siswa. Disiplin yang ditegakkan dengan cara seperti ini ternyata tidak membawa hasil yang
13 Е.О. Роговской А.М. Мамонтов, “Pendidikan Untuk Pengembangan Karakter,” Journal of Chemical Information and Modeling 53, no. 9 (2019).
14 Yoyo Zakaria Ansori, “Menumbuhkan Karakter Hormat Dan Tanggung Jawab Pada Siswa Di Sekolah Dasar,” Jurnal Educatio 7, no. 3 (2021).
memuaskan, karena seorang siswa hanya berada di sekolah selama 7 jam saja, selebihnya kembalikan  kepada  masing-masing  orang  tua.  Selain  itu,  prestasi  kerja  yang  dicapai  atau yang diperoleh dikarenakan hanya karena untuk menghindari hukuman saja bukan karena perasaan yang tulus ikhlas. 15

## Unsur-unsur Kedisiplinan
Harapan ketika kedisiplinan dapat diterapkan adalah mampu mendidik siswa untuk berperilaku sesuai dengan standar yang ditetapkan kelompok sosialnya (sekolah). Hurlock EB,  menjelaskan  bahwa  disiplin  mempunyai  empat  unsur  pokok.  Adapun  cara  yang dilakukan di dalam mendisiplin siswa, yaitu: peraturan sebagai pedoman perilaku, hukuman untuk  pelanggaran  peraturan,  penghargaan  untuk  perilaku  yang  baik  sejalan  dengan peraturan dan konsistensi dalam peraturan tersebut dan dalam cara yang digunakan untuk mengajar dan melaksanakannya. 16 Dengan adanya kedisiplinan, dapat mendidik siswa agar mampu  berperilaku  sesuai  dengan  norma  yang  berlaku  di  lingkungan  kelompok  sosial. Peraturan adalah pola yang diterapkan untuk berbuat atau bertingkah laku. Tujuannya adalah membekali  siswa  dengan  pedoman  perilaku  yang  disetujui  dalam  situasi  dan  kelompok tertentu. Peraturan memiliki dua fungsi penting, yaitu pertama, fungsi Pendidikan, di mana peraturan  merupakan  alat  memperkenalkan  perilaku  yang  disetujui  anggota  kelompok kepada  siswa.  Kedua,  fungsi  preventif,  karena  peraturan  membantu  mengekang  perilaku yang tidak diinginkan. Peraturan dianggap efektif apa bila setiap pelanggaran atas peraturan itu  mendapat  konsekuensi  yang  setimpal.  Jika  tidak,  maka  peraturan  tersebut  akan kehilangan maknanya. Peraturan yang efektif dapat membantu seseorang siswa agar merasa terlindungi sehingga siswa tidak perlu melakukan hal-hal yang tidak pantas.
Hukuman berasal dari kata latin, piner yang berarti menjatuhkan hukuman kepada seseorang  karena  suatu  kesalahan.  Hukuman  memiliki  tiga  fungsi,  yaitu:  1)  Menghalangi pengulangan tindakan: 2) Mendidik, sebelum siswa mengerti peraturan, maka siswa dapat belajar bahwa tindakan tersebut benar atau salah dengan mendapat hukuman: 3) memberi motivasi untuk menghindari perilaku yang tidak diterima masyarakat. Istilah penghargaan berarti setiap bentuk penghargaan atas hasil yang baik, penghargaan tidak hanya berbentuk materi tetapi dapat juga berbentuk pujian, kata-kata, senyuman, atau tepukan di punggung.
15 Sinta Fitriani, “Pendidikan Karakter Sebagai Upaya Menciptakan Akhlak Mulia Siswa Sekolah Dasar,” ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar 3, no. 2 (2019).
16 Muhammad Solihuddin, “Dampak Kebijakan Sekolah Tentang Poin Pelanggaran Tata Tertib Siswa Dalam Membentuk Perilaku Siswa Yang Berkarakter,” Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan 1, no. 2010 (2013).
Deskripsi Pemahaman Siswa Terhadap Kedisiplinan sebagai Penanaman Nilai-nilai Kristen
Penghargaan  mempunyai  tiga  peranan  penting,  yaitu:  1)  penghargaan  mempunyai  nilai mendidik: 2) penghargaan berfungsi sebagai motivasi untuk menanggulangi perilaku yang disetujui  secara  sosial;  dan  3)  Penghargaan  berfungsi  untuk  memperkuat  perilaku  yang disetujui secara sosial, dan tiadanya penghargaan melemahkan perilaku tersebut. 17
Disiplin  sebagai  kebutuhan  perkembangan  dan  sekaligus  upaya  mengembangkan anak untuk berperilaku sesuai dengan aturan dan norma yang di tetapkan oleh masyarakat. Unsur-unsur penting disiplin menurut, Elizabet B.Hurlock, yaitu sebagai berikut: Peraturan adalah pola yang ditetapkan untuk perilaku, di mana pola tersebut ditetapkan oleh orang tua, guru  dan  teman  bermain.  Tujuannya  adalah  untuk  membekali  anak  dengan  pedoman perilaku yang disetujui dalam kelompok tersebut dan situasi tertentu. Peraturan mempunyai fungsi  penting,  yaitu  peraturan  mempunyai  nilai  pendidikan  dan  peraturan  membantu mengekang perilaku yang tidak diinginkan. Agar fungsi peraturan tersebut terpenuhi maka peraturan  tersebut  haruslah  dimengerti  yang  baik  dalam  melakukan  sesuatu  adalah mendapatkan  timbal  balik  melalui  penghargaan.  Penghargaan  tidak  perlu  membentuk materi, tetapi dapat berupa kata pujian, senyuman atau tepukan di punggung. Penghargaan digunakan dalam menumbuhkan disiplin  siswa, yaitu mempunyai  nilai  mendidik,  sebagai motivasi dan memperkuat perilaku yang disetujui secara sosial. 18

## Fungsi Disiplin Naradidik
Pada  dasarnya  manusia  hidup  di  dunia  memerlukan  suatu  norma  aturan  sebagai pedoman dan arahan untuk mempengaruhi jalan kehidupan, demikian pula di sekolah perlu adanya  tata  tertib  untuk  berlangsungnya  proses  belajar  yang  tinggi,  maka  dia  harus mempunyai  kedisiplinan  belajar  yang  tinggi.  Gie  berpendapat  bahwa  berdisiplin  akan membuat seseorang memiliki kecakapan mengenai cara belajar yang baik, juga merupakan pembentukan  yang  baik,  yang  akan  menciptakan  suatu  pribadi  yang  luhur.  Disiplin  perlu dalam  mendidik  siswa  supaya  akan  mudah  dapat:  1)  Meresapkan  pengetahuan  dan pengertian sosial antara lain hak milik orang  lain. 2) Mengerti dan segera menurut, untuk menjalankan  kewajiban  dan  secara  langsung  mengerti  larangan-larangan.  3)  Mengerti tingkah laku baik dan buruk. 4) Belajar mengendalikan keinginan dan berbuat sesuatu tanpa merasa terancam oleh hukum.  5) Mengorbankan kesenangan sendiri tanpa peringatan dari orang lain. Jika kita cermati lebih lanjut, tampaknya memang benar sekali suatu tata tertib
17 Ahmad Susanto, Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah Konsep Teori Dan Aplikasinya, (Jakarta Juni, 2018).
18 Nelino Florida, César López, and Vicente Pocomucha, “CORE View Metadata, Citation and Similar Papers at Core.Ac.Uk” 2, no. 2 (2012).
atau  aturan  bagi  pengendalian  tingkah  laku  siswa  memang  harus  dilakukan.  Tata  tertib disertai  pengawasan  akan  terlaksananya  tata  tertib,  dan  pemberian  pengertian  pada  setiap pelanggaran  tentunya  akan  menimbulkan  rasa  keteraturan  dan  disiplin  diri.  Hurlock mengatakan  bahwa  fungsi  disiplin  ada  dua,  yaitu:    fungsi  disiplin  sangat  penting  dan dibutuhkan sekali oleh siswa untuk mencapai tujuan pendidikan. Disiplin menjadi prasyarat bagi pembentukan sikap, perilaku, dan tata kehidupan berdisiplin yang akan mengantarkan siswa  dalam  mencapai  keberhasilan  dalam  belajar  dan  kelak  ketika  bekerja.  Beberapa disiplin menurut Tulus, yaitu: fungsi yang bermanfaat untuk mengajarkan bahwa perilaku tertentu  selalu  akan  diikuti  dengan  pujian.  Untuk  mengajarkan  siswa  suatu  tindakan penyesuaian  yang  wajar,  tanpa  menuntut  suatu  konformitas  yang  berlebihan.  Untuk membantu  siswa  mengembangkan  pengendalian  diri  dan  pengerahan  diri  sehingga  dapat mengembangkan hati nurani untuk membimbing tindakannya. Fungsi yang tidak bermanfaat untuk menakut-nakuti siswa sebagian pelampiasan agresi guru yang mendisiplinkan.
Fungsi  pokok  disiplin  adalah  mengajar  siswa  untuk  menerima  penekanan  yang dilakukan dan membentuk, mengarahkan energi  siswa tersebut ke dalam jalur yang benar dan diterima secara sosial. Dari uraian di atas, maka dapat dikatakan bahwa sama adanya disiplin dalam menaati tata tertib, siswa akan merasa aman karena dapat mengetahui mana yang baik  untuk dilakukan dan mana yang tidak  baik  untuk  dihindari. Dan hal  ini sangat menunjukkan  pada  kelancaran  proses  belajar-mengajar  di  sekolah  yang  berarti  akan meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Hal  ini  senada  dengan  ungkapan  Gie,  bahwa  pokok pangkal  yang  pertama  dan  cara  belajar  yang  baik  adalah  keteraturan.  Kebiasaan  teratur dalam  aktivitas  belajar  baik  di  rumah  maupun  di  sekolah  adalah  kewajiban  siswa  agar belajarnya  berjalan  efektif.  Kepatuhan  dan  disiplin  harus  ditanamkan  dan  dikembangkan dengan kemauan dan kesungguhan. Dengan  demikian, maka kecakapan akan benar-benar dimiliki dan ilmu yang sedang dituntut dapat dipelajari dan dimengerti secara sempurna. 19

## Menata Kehidupan Bersama
Manusia  selain  sebagai  individu  juga  sebagai  makhluk  sosial.  Sebagai  makhluk individu  manusia  memiliki  ciri,  sifat,  kepribadian,  latar  belakang,  dan  pola  pikir  yang berbeda-beda. Adapun sebagai makhluk sosial manusia selalu terkait dan berhubungan sama orang lain. Dalam hubungan sama orang lain dapat diperlukan norma, nilai, peraturan untuk mengatur agar kehidupan dan kegiatannya dapat berjalan baik dan lancar. Setiap individu
19 Wisnu Aditya Kurniwan, Budaya Tertib Siswa DI Sekolah (Penguatan Pendidikan Karakter Siswa). (Jl. Bojong Genteng No. 18, Jawa Barat September, 2018).
Deskripsi Pemahaman Siswa Terhadap Kedisiplinan sebagai Penanaman Nilai-nilai Kristen
memiliki  kepentingan  yang  berbeda  dan  tidak  tidak  jarang  kepentingan  tersebut  dapat merugikan orang lain, di sini disiplin berfungsi untuk menyadarkan seseorang bahwa dirinya perlu  menghargai  orang  lain  dengan  cara  menaati  dan  mematuhi  peraturan  yang  berlaku. Kepatuhan dan ketaatan tersebut akan membatasi dirinya untuk merugikan orang lain tetapi hubungan  dengan  sesama  tetapi  baik.  Fungsi  disiplin  di  sini,  yaitu  untuk  mengatur  tata kehidupan  manusia  dalam  kelompok  tertentu  maupun  masyarakat.  Kepribadian  adalah keseluruhan sifat, tingkah laku dan pola hidup seseorang yang tercermin dalam penampilan, perkataan,  dan  perbuatan  sehari-hari.  Pertumbuhan  kepribadian  seseorang  biasanya mempengaruhi  oleh  faktor  lingkungan  keluarga,  lingkungan  pergaulan,  lingkungan masyarakat, lingkungan sekolah, juga lingkungan kerja, atau komunitas di mana orang itu berada. Disiplin yang diterapkan di masing-masing lingkungan terbuat memberikan dampak positif  bagi  kehidupan  kepribadian  seseorang.  Dengan  disiplin  seseorang  dibiasakan, mengikuti,  mematuhi,  menaati  aturan-aturan  yang  berlaku.  Kebiasaan  tersebut  lama- kelamaan  akan  masuk  ke  dalam  diri  seseorang  dan  disiplin  akan  menjadi  bagian  dalam kehidupannya sehari-hari jadi lingkungan yang mempunyai disiplin yang baik akan sangat berpengaruh  terhadap  kepribadian  seseorang,  terutama  siswa  yang  sedang  tumbuh kepribadiannya,  lingkungan  sekolah  yang  tertib,  teratur,  tenang,  sangat  berperan  dalam membangun kepribadian yang baik.

## Melatih Kepribadian
Sikap perilaku dan pola kehidupan yang baik dan berdisiplin tidak terbentuk dalam yang  waktu  singkat.  Namun,  memerlukan  waktu  yang  panjang,  perlu  adanya  latihan, pembiasaan  diri,  mencoba,  berusaha  dengan  gigih.  Sependapat  sama  hal  di  atas, Prijodarminto  mengemukakan  bahwa  sikap,  perilaku  seseorang  tidak  dibentuk  dalam sekejam. Diperlukan pembiasaan, tempaan yang terus menerus sejak diri. Melalui tempaan, manusia akan menjadi kuat.  Melalui  tempaan, manusia mental dan moral seseorang  akan teruji, melalui tempaan pula mereka akan memperoleh nilai tambah. Disiplin tersebut akan terwujud melalui pembinaan sejak dini, sejak usia muda dimulai dari lingkungan keluarga, Pendidikan  yang  tertanam  sejak  dini  yang  semakin  lama  semakin  menyatu  kuat  dalam dirinya dengan bertambahnya usia. Pemaksaan faktor-faktor yang mendorong terbentuknya kedisiplinan adalah dorongan dari dalam (terdiri dari pengalaman, kesadaran, dan kemauan untuk  berbuat  disiplin)  dan  dorongan  dari  luar  (perintah,  larangan,  pengawasan  pujian, ancaman  dan  ganjaran).  Jadi,  disiplin  terjadi  karena  dorongan  kesadaran  diri  dan  adanya
pemaksaan  dan  tekanan  dari  luar.  Disiplin  yang  terjadi  karena  ada  kesadaran  diri  akan bermanfaat bagi tekanan dari luar.
Disiplin  dapat  berfungsi  sebagai  pemaksaan  kepada  seseorang  untuk  mengikuti peraturan-peraturan  yang  berlaku  dilingkungan  tertentu  dapat  dilakukan  melalui pendampingan  guru-guru,  pemaksaan,  pembiasaan,  dan  latihan  akan  menyadarkan  siswa bahwa  disiplin  itu  penting  baginya.  Dari  mula-mula  paksaan,  kini  dilakukan  karena kesadaran  diri,  merasakan  sebagai  kebutuhan  dan  kebiasaan,  diharapkan  disiplin  ini  akan meningkat dan menjadi kebiasaan berpikir positif, bermakna, memandang jauh ke depan dan disiplin  bukan  hanya  soal  mengikuti  dan  menaati  peraturan,  melainkan  sudah  meningkat menjadi disiplin berpikir yang mengatur dan mempengaruhi seluruh aspek hidupnya. Tata tertib sekolah biasanya berisi hal-hal positif yang harus dilakukan oleh siswa. Sisi lainnya, berisi  sanksi  atau  hukuman  bagi  melanggar  tata  tertib  tersebut.  Ancaman  sanksi  atau hubungan sangat penting karena dapat memberi dorongan dan kekuatan bagi siswa untuk menaati  dan  mematuhinya.  Dorothy  mengutip  dalam  karya  Tulus,  mengatakan  hukuman memang  mengandung  empat  fungsi,  yakni:  1)  sebagai  pembahasan  atau  perbuatan  salah yang  telah  melakukan,  2)  sebagai  pencegahan  dan  adanya  rasa  takut  orang  melakukan pelanggaran,  3)  sebagai  koreksi  perbuatan  yang  salah,  4)  sebagai  pendidikan,  yang menyadarkan orang untuk meninggalkan perbuatan tidak baik, lalu mulai melakukan yang baik. Oleh karena itu, sanksi disiplin berupa hukuman tidak boleh dipandang hanya sebagai cara untuk  menakut-nakuti atau mengancam  supaya orang berbuat  salah  tetapi  dipandang sebagai alat Pendidikan dan mengandung unsur Pendidikan. 20

## Menciptakan Lingkungan Kondusif
Disiplin  sekolah  berfungsi  mendukung  terlaksananya  proses  dan  kegiatan Pendidikan agar berjalan lancar. Hal tersebut dicapai dengan merancang peraturan sekolah, yakni  peraturan  bagi  guru-guru,  dan  bagi  para  siswa,  serta  peraturan-peraturan  lain  yang dianggap berlaku kemudian diimplementasikan secara konsisten dan konsekuensi. Dengan demikian, sekolah menjadi lingkungan Pendidikan yang aman, tenang, tenteram, tertib dan teratur.  Lingkungan  seperti  ini  adalah  lingkungan  yang  kondusif  bagi  Pendidikan. Sependapat  sama  hal  di  atas,  Wattimena  mengungkapkan  bahwa  disiplin  itu  sangat  perlu dalam proses belajar mengajar. Alasannya, yaitu disiplin dapat membantu kegiatan belajar. Disiplin  sangat  menimbulkan  rasa  senang  untuk  belajar  dan  disiplin  juga  dapat meningkatkan  hubungan  sosial.  Blocher,  menjelaskan  bawa  tugas  perkembangan  utama
20 Ahmad Susanto, Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah Konsep Teori Dan Aplikasinya, .
Deskripsi Pemahaman Siswa Terhadap Kedisiplinan sebagai Penanaman Nilai-nilai Kristen
siswa di sekolah ialah untuk pencapaian identitas diri. Peserta didik sebagai manusia yang sedang  tumbuh,  berubah  dan  mengekspresikan  dirinya  yang  mungkin  saja  melakukan kesalahan atau memiliki kelemahan, dan tidak sedikit juga yang mempunyai potensi yang baik.  Peran  sekolah  bukan  bertujuan  untuk  mencegah  siswa  melainkan  kesalahan  dalam pencariannya terhadap identitas diri  dalam menciptakan suatu  iklim di mana konsekuensi yang  diterima  siswa  atas  kesalahan  dan  ketidakberdayaan  ini  tidak  tercegah  atau  begitu destruktif, sehingga menghambat laju perkembangan mereka. Perilaku siswa yang dimaksud harus  dilihat  sebagai  fenomena  yang  dapat  dipahami  dan  diatasi  melalui  cara-cara  yang sejalan  bersama  tingkat  perkembangan  yang  menguntungkan  siswa  dan  kongruen  dengan tujuan  sekolah  itu  sendiri.  ini  menggambarkan  peran  konselor  sekolah  dalam  membantu pemecahan  masalah  disiplin  siswa  disekolah  sangat  dibutuhkan  apa  bila dilakukan  sesuai dengan  tujuan  bimbingan  dan  konseling  komprehensif,  akan  menjadi  berbeda  apabila konselor hanya memberikan bantuan yang tidak dapat menumbuhkembangkan potensi siswa atau gagal dan pemecahan masalah disiplin. 21

## Tujuan Disiplin Siswa
Penanaman  dan  penerapan  sikap  disiplin  pendidikan  tidak  dimunculkan  sebagai suatu tindakan pengekangan atau pembatasan kebebasan siswa dalam melakukan perbuatan sekehendaknya,  akan  tetapi  hal  itu  tidak  lebih  sebagai  tindakan  pengarahan  kepada  sikap yang bertanggung jawab dan mempunyai cara hidup yang teratur. Sehingga tidak merasakan bahwa  disiplin  merupakan  beban  tetapi  disiplin  merupakan  suatu  kebutuhan  bagi  dirinya menjalankan  tugas  sehari-hari.  Menurut  Hurlock,  bahwa  tujuan  seluruh  disiplin  ialah membentuk  perilaku  sedemikian  rupa  sehingga  bisa  sesuai  dengan  peran-peran  yang ditetapkan kelompok budaya, tempat individu itu diidentifikasikan. Adapun tujuan disiplin menurut  Schaefer  adalah:  1).  Tujuan  jangka  Panjang,  yaitu  supaya  anak  terlatih  dan terkontrol dengan jarang yang pantas. 2). Tujuan jangka Panjang, yaitu mengembangkan dan pengendalian diri anak tanpa pengaruh pengendalian dari luar.
Disiplin  perlu  diterapkan  di  sekolah  untuk  kebutuhan  belajar  siswa.  Hal  ini  perlu ditanamkan untuk  mencegah perbuatan yang membuat siswa tidak mengalami  kegagalan, melainkan  keberhasilan.  Disiplin  yang  selalu  terbayang  adalah  usaha  untuk  menyekat, mengontrol  dan  menahan.  Fachrudin,  menegaskan  bahwa  tujuan  dasar  diadakan  disiplin adalah:  1)  membantu  anak  didik  untuk  menjadi  matang  pribadinya  dan  menyeimbangkan
21 Siti Haryuni, “Penerapan Bimbingan Konseling Pendidikan Dalam Membentuk Kedisiplinan Layanan Bimbingan Pengembangan Diri,” Edukasia : Jurnal Penelitian Pendidikan Islam 8, no. 2 (2013).
diri dari sifat-sifat ketergantungan ketidakbertanggungjawaban menjadi bertanggung jawab. 2) membantu anak mengatasi dan mencegah timbulnya masalah disiplin dan menciptakan situasi  yang  favorabel  bagi  kegiatan  belajar  mengajar  di  mana  mereka  menaati  peraturan yang  ditetapkan.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  tujuan  disiplin  adalah  untuk  membentuk perilaku seseorang ke dalam pola yang disetujui oleh lingkungannya. 22

## Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kedisiplinan
Menurut Hasibuan, mengemukakan bahwa disiplin kerja yang baik mencerminkan besarnya  rasa  tanggung  jawab  seseorang  terhadap  pelaksanaan  tugas  yang  berkaitan kepadanya karena hal ini akan mendorong gairah kerja dan semangat kerja dan mendorong terwujudnya tujuannya organisasi. Kedisiplinan harus ditegakkan dalam organisasi karena tanpa dukungan disiplin personil yang baik, maka organisasi akan sulit mencapai tujuannya, jadi  dapat  dikatakan  bahwa  kedisiplinan  merupakan  kunci  keberhasilan  suatu  organisasi dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  ditentukan.  Untuk  memelihara  dan  meningkatkan kedisiplinan  yang  baik  tidak  mudah,  hal  ini  dikarenakan  banyaknya  faktor-faktor  yang mempengaruhi.  Kamars,  mengemukakan  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  proses disiplinnya, yaitu sikap orientasi pada kerja, ukuran organisasi, kebutuhan akan pekerja gaya kepemimpinan, keakraban antar pekerja. 23
Disiplin kerja sangat dibutuhkan oleh setiap guru. disiplin menjadi persyaratan bagi pembentukan  sikap,  perilaku  dan  taat  kehidupan,  disiplin  yang  akan  membuat  para  guru mendapat kemudahan dalam bekerja, dengan begitu akan menciptakan suasana kerja yang kondusif dan mendukung usaha tercapainya tujuan. Bagi organisasi yang memiliki jumlah guru  lebih  banyak,  lebih  besar  kemungkinan  membuat  disiplin  yang  ketat  dibandingkan dengan organisasi yang kecil. Hal ini dikarenakan organisasi yang kecil lebih mudah untuk diatur atau dikendalikan. Disiplin juga dipengaruhi oleh kebutuhan pekerja. Bagi lembaga yang  membutuhkan  sedikit  sedangkan  orang  yang  berkeinginan  bekerja  banyak,  maka disiplin yang buat lebih tingi. 24 Kedisiplinan bukan merupakan sesuatu yang terjadi secara otomatis  atau  spontan  pada  diri  seseorang  melainkan  sikap  tersebut  terbentuk  atas  dasar beberapa faktor yang mempengaruhinya. Adapun faktor-faktor tersebut, yakni faktor intern di  mana  faktor  yang  terdapat  dalam  diri  orang  yang  bersangkutan,  faktor-faktor  tersebut meliputi.  Faktor  pembawaan,  menurut  aliran nativisme bahwa  perkembangan  anak  itu
22 Wisnu Aditya Kurniwan, Budaya Tertib Siswa DI Sekolah (Penguatan Pendidikan Karakter Siswa).
23 Indra Jaya, Komitmen Mmembangun Pendidikan (Tinjauaan Krisis Hinga Perrbaikan Menurut Teori), (Medan, Maret, 2021).
24 Fitriani, “Pendidikan Karakter Sebagai Upaya Menciptakan Akhlak Mulia Siswa Sekolah Dasar.”

## Deskripsi Pemahaman Siswa Terhadap Kedisiplinan sebagai Penanaman Nilai-nilai Kristen
sebagian  besar  berpusat  pada  pembawaannya  sedangkan  pengaruh  lingkungan  hidupnya sedikit. 25

## Upaya Menanamkan Kedisiplinan Naradidik
Disiplin merupakan salah satu bagian dari proses sosialisasi dan proses enkulturasi di  dalam  keluarga. Proses  penanam  disiplin ini perlu diberikan kepada  siswa untuk  bekal kelak.  Proses  penanam  disiplin  merupakan  proses  belajar  pembelajaran  bagi  siswa. Penanaman nilai atau sosialisasi kedisiplinan dalam sebuah keluarga, sekolah, berlangsung secara bertahap yang sangat dilakukan dengan pembiasaan. Menanamkan perilaku disiplin kepada siswa tidak dapat berhasil apa bila tidak dimulai dari perilaku disiplin orang tua, guru karena  orang  tua  dan  guru  merupakan  cermin  bagi  siswa.  Penanam  nilai  disiplin,  yaitu disiplin dalam waktu,  misalnya tidur, mandi, dan bermain. 26 Guru sebagai  orang terdekat kedua saat di lingkungan sekolah, guru selalu memberikan contoh teladan  terlebih dahulu kemudian  siswa  akan  meniru  segala  tingkah  laku  guru  yang  di  dekatnya  guru  akan mendapatkan perhatian dari peserta didik dan orang di sekitar lingkungannya sebagai guru. Pembiasaan  Guru sebagai  orang terdekat  kedua  saat  di  sekolah selalu membiasakan anak agar  perilaku  disiplin  terhadap  anak  siap  untuk  melanjutkan  ke  jejang  pendidikan selanjutnya.  Dalam  menanamkan  nilai-nilai  disiplin  di  mana  pun  dia  berada,  guru mengupayakan untuk selalu memberikan contoh, mengingatkan dan menambahkan dengan cerita memberikan pengertian kepada anak sebab akibat jika tidak mematuhi peraturan.
Pembiasaan selalu ditanamkan pada anak agar anak memiliki rasa tanggung jawab terhadap apa yang dilakukan. 27 Pengertian nilai-nilai Kristen, ketaatan berasal dari kata taat yang berarti patuh, menurut, senantiasa tunduk (kepada Tuhan, pemerintah) dan setia. Taat berarti dengan senang hati melakukan perintah dari orang-orang yang bertanggung jawab dalam hidupnya. Ketaatan sering kali terlihat melalui hal-hal kecil, bukan hanya melalui hal- hal  besar  saja.  Taat  bisa  diawali  dengan  melakukan  sesuatu  yang  kecil  tetapi  melakukan dengan setia dan tidak mengeluh. Misalnya, selesai makan, piring kotor dibawa ke dapur; membersihkan  kamar  dan  meja  belajar;  menyelesaikan  pekerjaan  rumah  tepat  waktu; membuang sampah pada tempatnya; menaati rambu-rambu lalu lintas; dan sebagainya. Taat kepada perintah Tuhan, orang tua, guru, kakek-nenek, pemerintah, polisi, dan orang-orang
25 Indra Jaya, Komitmen Mmembangun Pendidikan (Tinjauaan Krisis Hinga Perrbaikan Menurut Teori) . 26 Abdurrahman Misno Bambang Prawirno, Pesona Budaya Sunda Etimologi Kampung Naga, (Yogkyakarta, April, 2019).
27 Suyadi, Wina Calista, and Deska Puspita, “Perkembangan Fisik-Motorik Siswa Usia Dasar: Masalah Dan Perkembangannya,” Jurnal Ilmiah PGMI 4, no. 2 (2018).
yang  lebih  dewasa,  yang  berada  dalam  sekelilingmu.  Jika  semua  orang  hidup  taat  tentu kehidupan ini akan berjalan dengan baik, aman, dan nyaman. Contohnya, taat membuang sampah pada tempatnya, taat  tidak melanggar peraturan lalu lintas, taat  untuk  melakukan tugas-tugas sekolah, taat untuk jujur ketika ujian, dan sebagainya.

## Kedisiplinan dalam Artian Alkitab
Dalam Injil Yohanes 3:36 mengatakan bahwa “Barangsiapa percaya kepada Anak, ia beroleh hidup yang kekal, tetapi barangsiapa tidak taat kepada Anak, ia tidak akan melihat hidup, melainkan murka Allah tetap ada di atasnya.” Jika seseorang taat kepada Tuhan, maka akan  memperoleh  hidup  yang  kekal.  Namun,  jika  tidak  taat  kepada  Tuhan,  Tuhan  akan menghukum  (Keluaran  20:4-5).  Contoh  dalam  Alkitab,  yaitu  Sadrakh,  Mesakh,  dan Abednego,  tidak  melakukan  perintah  raja  Nebukadnezar  karena  perintah  itu  bertentangan dengan imannya. Maka dari itu, Tuhan menginginkan untuk menjadi anak yang taat tetapi bukan berarti kita melanggar perintahnya. 28 Pentingnya ketaatan dalam kehidupan ini, sering kali  ingin  menyenangkan  hati  orang  lain,  seperti  keluarga  kita,  guru-guru,  teman-teman, maupun  orang-orang  di  sekeliling  kita.  Keinginan  untuk  mengenangkan  hati  orang  lain, kadang  membuat  kita  melanggar  peraturan.  Misalnya,  Ketika  mengajak  teman  untuk bermain bola di lapangan dan tidak masuk kelas, untuk mengikuti mata pelajaran bahkan itu tidak diperbolehkan oleh guru, itu merupakan telah belajar melanggar peraturan yang telah kita melanggar. Belajar taat di rumah, peraturan di rumah yang sudah disepakati bersama adalah makan malam harus bersama-sama dan tidak boleh bermain telepon genggam di meja makan,  orang  tua  mengatakan  bahwa  makan  malam  menjadi  waktu  bagi  setiap  orang  tua untuk saling menceritakan kegiatan satu hari ini sambil menikmati makan malam.  Karena setiap orang tua atau keluarga pasti punya peraturan-peraturan dalam rumah tangga. Setiap orang yang membuat peraturan dalam rumah tangga agar bisa saling mengerti dan mengatur dalam keluarga dan penghuni isi rumah dapat merasa nyaman. 29

## Belajar Taat di Sekolah
Selain di rumah, disekolah pun diterapkan peraturan-peraturan mewajibkan seluruh penghuninya  untuk  menaatinya.  Sekolah  memiliki  peraturan  untuk  ditaati,  jika  ada  yang melanggar  peraturan  tersebut  tentu  akan  mendapatkan  sanksi  yang  sudah  melanggar
28 Ari Herawati, Pendidikan Karakter Krsten, Sekolah Teologi Kristen, (Jakarta, 2019).
29 Meiland Fera Sasauw, “Pendidikan Agama Kristen Bermanfaat Untuk Membina Karakter,” Jurnal Pentacostal Menorah PENDAHULUAN 1, no. 1 (2020). http://jurnalpentacostalmenorah.stas- surabaya.ac.id/index.php/jpm/article/viewFile/6/2%0Afile:///D:/All Data/Downloads/6-7-2-PB.pdf.
peraturan yang ada. 30 Misalnya, masuk sekolah jam 07.00 tetapi berangkat ke sekolah di atas jam 07.00, maka hal ini telah melanggar peraturan yang sudah disepakati bersama guru dan orang  tua  murid.  Ketaatan,  mendengarkan  dan  melaksanakan  kehendak  Allah,  “ketaatan adalah membuka telinga seseorang”, dapat dilihat bahwa kata benda “ketaatan” diambil dari bahasa  latin Oubedire yang  berarti  mendengarkan  dengan  sungguh-sungguh,  membuka telinga seseorang melaksanakan dalam tindakan praktis, dalam pengertian religius. Ketaatan adalah satu sikap dalam mendengarkan sabda Allah sebagai suatu sikap dari kehendak-Nya. Oleh karena itu, harus memusatkan ketaatan kepada kehendak Allah. Yesus Kristus, “yang diutus untuk melaksanakan kehendak Bapak-Nya, adalah dasar dari ketaatan kita. 31
Ada banyak peraturan di sekeliling kita, baik di rumah maupun di sekolah, gereja, atau  di  tengah-tengah  masyarakat.  Peraturan-peraturan  dibuat  agar  manusia  dapat  hidup dengan baik, tertib, dan tidak semena-mena. Taat kepada peraturan ini membuat hidup lebih aman,  nyaman,  dan  setiap  orang  merasa  dihormati  atau  dihargai,  cara  pandangan  dan kesopanan  manusia.  Perilaku  manusia  sangat  ditentukan  oleh  cara  pandangnya  tentang realitas di sekitarnya. Cara pandangan dibangun oleh nilai-nilai, keutamaan, prinsip hidup yang  diyakini  seseorang.  Cara  pandang  terbentuk  lewat  proses  pembelajaran  yang  dilalui oleh seseorang sepanjang hidupnya. Cara pandang tersebut kemudian mengatur hidup dan menunjukkan  arah  bagi  hal-hal  praktis  dalam  kehidupan.  Hoebel  mengamati  “dalam memilih kebiasaan hidup sehari-hari bahkan dalam hal kecil sekalipun, masyarakat memilih cara yang sesuai dengan pemikiran dan kesukaannya cara yang sesuai dengan aturan dasar sesuatu serta yang diinginkan dan yang tidak diinginkan.”  Hubungan antar Agama dan cara pandangan  pemeluknya,  agama  mengambil  peran  yang  sangat  penting  dalam  membentuk cara pandang.
Hal  ini  pertama-tama  disebabkan  karena  agama  menyentuh  hal-hal  mendasar  dari hidup manusia. Ajaran agama berisi panduan yang menjadi panutan hidup para pemeluknya. Agama terbentuk sedemikian rupa sehingga sebagai suatu pranata sosial menjadi instrumen yang  cukup  andal  dalam  melestarikan  nilai-nilai,  termasuk  mempromosikan  dan menegakkan  nilai-nilai  itu  dalam  implementasi,  agama  mengajarkan  siapa  saya,  saya manusia biasa yang diciptakan Tuhan, dan siapa Tuhan itu, Tuhan adalah penyelamat hidup saya  dan  penebus  dosa-dosa  saya.  Pentingnya  memperhatikan  kaitan  agama  dan  cara
30 Arisana and Ismani, “Pengaruh Kedisiplinan Siswa Dan Persepsi Siswa Tentang Kualitas Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS MAN Yogyakarta II Tahun Ajaran 2011/2012.”
31 Ferry Yang, “Kerajaan Allah: Sebuah Tinjauan Eksegesis,” Veritas: Jurnal Teologi dan Pelayanan 15, no. 1 (2014).
pandang  semakin  terasa  dalam  konteks  komunikasi  lintas  budaya,  yang  era  globalisasi dewasa  ini  telah  mempertemukan  orang  dari  berbagai  latar  belakan  agama  dalam  suatu interaksi yang semakin intens. 32

## Kesucian
Penanaman  karakter  adalah  tindakan-tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru  kepada peserta didik yang diarahkan pada tercapainya tujuan-tujuan pendidikan karakter yang dapat terwujud dengan upaya penanaman karakter disekolah. Pengertian kejujuran dalam kamus umum Bahasa Indonesia yang ditulis oleh Poewradarminta di mana dikatakan bahwa jujur berarti lurus hati dan tidak curang. Dan kejujuran berarti kelulusan hati, ketulusan hati, yang berarti  tidak  berbohong,  tidak  curang,  tulus  ikhlas.  Sedangkan,  jujur  yang  berpikir  jujur, berkata jujur, dan bersikap jujur. Bentuk-bentuk kejujuran jujur dalam berjanji, janji adalah hutang, begitulah peribahasa mengatakan. Makna seorang peserta didik yang telah berjanji, makna yang harus menepati. Jika selalu tidak menepati janji, maka dia menjadi orang-orang yang tidak dipercaya oleh orang lain.  Begitulah etika dalam pergaulan. Penanam karakter jujur dalam  beberapa pendekatan yang dapat  digunakan dalam penanaman karakter jujur. Menurut  Novan,  pembentukan  budaya  sekolah  berbasis  pendidikan  karakter  dapat melakukan melalui keteladanan. Teladan adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari yang tidak diprogramkan karena yang dilakukan tanpa mengenal batasan ruang dan waktu. Keteladanan ini merupakan perilaku sikap guru yang harus memberikan contoh teladan bagi siswa-siswi  yang  ada  dalam  sekitar  agar  mereka  dapat  belajar  keteladanan  bagi  panutan peserta didik. 33

## Kerajinan
Tingkat kerajinan adalah sebuah hubungan yang dapat dicontohkan sesuai kerajinan suatu usaha yang dilakukan secara terus menerus dengan penuh semangat dalam melakukan atau menjalankan sebuah kerajinan yang secara langsung. Pengertian kerajinan adalah suatu usaha yang dilakukan secara terus menerus dengan penuh semangat ketekunan, kecekatan, kegigihan, berdedikasi tinggi dan berdaya maju yang luas dalam melakukan suatu karya. Di suatu sisi kerajinan dilihat sebagai sebuah kreativitas dengan basis seni dan budaya. Di sisi lain, ada sudut pandang tentang ada sudut pandang kerajinan dari sisi tingkat kerajinan siswa ke Gereja. Hal  ini Kerajinan sisi  ke sisi  bisa berbeda-beda.  Apa yang  dipahami kerajinan
32 Bambang Sugiharto, Humanisme Dan Humaniora Relevasinya Bagi Pendidikan (Yogyakarta, 2008).
33 Novan Ardy. Pnanam karakter jujur pada siswa SMP Mudik Magelang , Universitas PGRY Yogyakarta, 2013.
Deskripsi Pemahaman Siswa Terhadap Kedisiplinan sebagai Penanaman Nilai-nilai Kristen
pada suatu masyarakat lainnya. Hanya saja pemikiran-pemikiran keliru justru membuat kita mengaburkan  tujuan  gereja  yang  sebenarnya.  Alkitab  dengan  jelas  mengatakan  bahwa keselamatan adalah berkat kasih karunia melalui iman dan juga karya penebusan Kristus lah yang  mengerjakannya  bagi  kita  (Efesus  2:  8-9;  Kisah  Para  Rasul:4-12).  Tindakan  atau perbuatan yang dilakukan bukan jalan untuk memperolehnya, karena di dalam Roma 12:11 mengatakan  bahwa  “Janganlah  hendaknya  kerajinanmu  kendor,  biarlah  rohmu  menyala- nyala dan layanilah Tuhan” penuh kasih, orang yang cinta damai adalah sikap yang penuh kasih  dalam Alkitab kepada seluruh sesamanya.  Kasih  ini juga tidak berbeda-beda antara dengan orang yang satu dan lain.
Melalui  perbuatan  kasih  ini,  maka  umat  Kristen  akan  lebih  mudah  memberikan damai pada sekelilingnya. 34 Orang yang dapat membawa damai adalah orang yang pandai dalam  bersabar.  Hal  ini  dikarenakan  orang  yang  sabar  dapat  mengendalikan  emosinya sehingga tidak mudah marah  atau membawa pada kebencian. Oleh sebab itu, orang yang sabar  dapat  pula  dikatakan  sebagai  pembawa  kedamaian  pada  orang  lain  dan  sekitarnya. Rendah hati orang pembawa damai menurut iman Kristen, yaitu selalu berusaha rendah hati kepada semua sesamanya. Dengan demikian, maka dihindari sikap yang sombong dan tidak disukai oleh Allah. Karena itu jika ingin membawa damai pada lingkungan sekitar sebaiknya berlaku rendah hati. Tidak mudah emosi pembawa damai yang sejati tentunya adalah orang yang mudah untuk mengontrol, Emosi. Hal ini terlihat dalam perilaku sehari-hari yang lebih sabar dan belajar memahami kesulitan orang lain sebaik mungkin. Orang yang tidak mudah terpancing  emosinya  umumnya  akan  lebih  mampu  melakukan  hal-hal  yang  bijaksana. 35 Tidak  pemarah  jika  ingin  menciptakan  damai  sejahtera  maksimal,  maka  sebaiknya menghindari sikap yang mudah marah. Karena kemarahan akan mendatangkan pertengkaran dan  memecahkan  kita  dari  rasa  damai  yang  sesungguhnya.  Menjadi  pemarah  akan  penuh emosi dan pada akhirnya hanya mampu menyakiti orang lain yang ada di sekitar. Karena itu, kendalikan emosi dan halangi keinginan untuk marah supaya berkenan dan membawa damai yang sejati bagi orang di sekitar. Mengampuni membawa damai dan tentunya lebih muda untuk mengampuni orang yang bersalah kepadanya. Hal ini memang tidak mudah. Tetapi dengan  jalan  demikian  maka  akan  dengan  mudah  terciptanya  kedamaian  di  seluruh  umat manusia.  Tentunya  sangat  sulit  melakukan  hal  ini  tanpa  pimpinan  Roh  Kudus,  demikian
34 Arozatulo Telaumbanua, “Peranan Guru Pendidikan Agama Kristen Dalam Membentuk Karakter Siswa,” FIDEI: Jurnal Teologi Sistematika dan Praktika 1, no. 2 (2018).
35 Dedi, “Peranan Guru Pendidikan Agama Kristen Dalam Menyadarkan Peserta Didik Tentang Pentingnya Menghargai Hidup,” FIDEI 1, no. 2 (2018).
untuk bermurah hati tentunya orang yang membawa damai akan selalu dapat bersikap murah hati kepada sesamanya. Oleh sebab itu selalu berlaku murah hati kepada setiap orang supaya dapat menciptakan suasana damai yang kondusif dan tidak berseteru satu dengan yang lain. Jika merasa sulit untuk berbuat demikian hendaknya lakukan cara berdoa dalam Roh supaya diberi kekuatan oleh Allah untuk lebih murah hati pada sesama umat manusia.

## KESIMPULAN
Pembentukan  karakter  disiplin,  pendidikan  kesopanan,  kerohanian,  serta pengembangan  tabiat  disiplin  adalah  melalui  adanya  norma-norma  dan  taat  tertib  dengan bentuk perilaku ketaatan atau kepatuhan pada peraturan tata tertib. Disiplin merupakan suatu sikap atau perilaku pasti di harapkan oleh setiap pendidik agar kegiatan pembelajaran yang dilakukan baik di dalam kelas dapat berjalan sesuai yang diharapkan. Disiplin adalah bukan untuk  membebani  siswa  agar  peserta  didik  terbebani,  tetapi  setiap  siswa  punya  disiplin dalam hidupnya, bahkan setiap kelompok dalam belajar mengajar akan ada disiplin karakter untuk menaati aturan-aturan yang ada, jika siswa dapat memahami arti disiplin maka siswa akan senang dan mau menaati setiap peraturan-peraturan yang ada. Seorang pengajar atau guru harus mencontohkan kedisiplinan yang erat dalam lingkungan, sekolah, kelas maupun di sekitar agar kedisiplinan yang diberikan kepada siswa atau anak didiknya kuat dan ada perubahan di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah bahkan di lingkungan sekitar di mana peserta didik berada.  Apa pun  cara yang dilakukan di  dalam mendisiplinkan siswa, peraturan sebagai pedoman perilaku, hukuman untuk  pelanggaran peraturan, penghargaan untuk  perilaku yang baik  sejalan dengan peraturan konsistensi  dalam peraturan yang ada. Pada dasarnya manusia hidup di dunia memerlukan suatu norma aturan sebagai pedoman dan  arahan  untuk  mempengaruhi  jalan  kehidupan,  demikian  juga  di  sekolah  memerlukan adanya  tata  tertib  untuk  berlangsungnya  proses  belajar  yang  tinggi,  oleh karena  itu  siswa harus mempunyai kedisiplinan belajar yang tingi. Sikap perilaku dan pola kehidupan yang baik dan berdisiplin tidak terbentuk dalam waktu yang singkat, namun memerlukan waktu yang  panjang  supaya  siswa  benar-benar  terbentuk  dalam  kedisiplinan  belajar,  taat  dalam peraturan-peraturan dan meningkatkan potensi disiplin karakter dalam hidupnya.
Penanam karakter disiplin belajar adalah suatu proses mencari ilmu melalui ketaatan latihan,  pembelajaran  supaya  siswa  taat  dan  patuh  terhadap  peraturan  sekolah,  dan lingkungan sekitar pendidik berada, melaksanakan tata tertib siswa belajar serta aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Pembentukan karakter disiplin ada dua cara yaitu dengan paksaan di mana guru memberikan peraturan yang tetap dan konsisten serta memberikan hukuman
Deskripsi Pemahaman Siswa Terhadap Kedisiplinan sebagai Penanaman Nilai-nilai Kristen
bagi yang melanggarnya, dan yang kedua yaitu pembentukan disiplin tanpa paksaan yang membiarkan pendidik mencari batasan-batasan sendiri untuk melakukan atau menjalankan peraturan yang ada. Peran guru dalam menanamkan karakter disiplin belajar agama Kristen di  sekolah,  tidak  dapat  digantikan  apa  pun  sering  dengan  perkembangan  jaman  modern, sebab  guru  adalah  sala  satu  di  antara  faktor  pendidikan  yang  memiliki  peranan  paling strategis.  Peran  guru  agama  Kristen  dalam  pembentukan  disiplin  belajar  peserta  didik, sebagai  pembimbing  yang  menuntun  peserta  didik  dengan  memberikan  dukungan  dan arahan,  peran  guru  sebagai  contoh  teladan  disiplin  yang  dapat  siswa  menjadikan  idola peserta didik, dan mengembangkan ilmu bagi kemajuan belajar siswa.

## REFERENSI
Abdurrahman Misno Bambang Prawirno. Pesona Budaya Sunda Etimologi Kampung Naga, . Yogkyakarta, April, 2019. Ahmad Susanto. Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah Konsep Teori Dan Aplikasinya, . Jakarta Juni, 2018.
Ansori, Yoyo Zakaria. “Menumbuhkan Karakter Hormat Dan Tanggung Jawab Pada Siswa Di Sekolah Dasar.” Jurnal Educatio 7, no. 3 (2021): 599–605.
Ari Herawati. Pendidikan Karakter Krsten, Sekolah Teologi Kristen, . Jakarta, 2019.
Ariananda, Eka S, Syamsuri Hasan, and Maman Rakhman. “Pengaruh Kedisiplinan Siswa Di Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Teknik Pendingin.” Journal of Mechanical Engineering Education 1, no. 2 (2014): 233–238. Arisana, Arga Lacopa, and Ismani Ismani. “Pengaruh Kedisiplinan Siswa Dan Persepsi Siswa Tentang Kualitas Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS MAN Yogyakarta II Tahun Ajaran 2011/2012.” Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia 10, no. 2 (2012).
Atnawi, Atnawi. “Pengaruh Kedisiplinan Terhadap Tingkat Prestasi Belajar Siswa Di Sdn Murtajih Pamekasan.” Al-Ulum Jurnal Pemikiran dan Penelitian ke Islaman 6, no. 2 (2019): 1–10.
Bambang Sugiharto. Humanisme Dan Humaniora Relevasinya Bagi Pendidikan . Yogyakarta, 2008.
Dammy Murwaniarti. Http://Pustaka-Indo.Blogspot.Com , 2016. Dedi. “Peranan Guru Pendidikan Agama Kristen Dalam Menyadarkan Peserta Didik
Tentang Pentingnya Menghargai Hidup.” FIDEI 1, no. 2 (2018). Fitriani, Sinta. “Pendidikan Karakter Sebagai Upaya Menciptakan Akhlak Mulia Siswa Sekolah Dasar.” ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar 3, no. 2 (2019): 229–238.
Florida, Nelino, César López, and Vicente Pocomucha. “CORE View Metadata, Citation and Similar Papers at Core.Ac.Uk” 2, no. 2 (2012): 35–43.
Haryuni, Siti. “Penerapan Bimbingan Konseling Pendidikan Dalam Membentuk Kedisiplinan Layanan Bimbingan Pengembangan Diri.” Edukasia : Jurnal Penelitian Pendidikan Islam 8, no. 2 (2013): 389–416. Herlina, Vemi, Yusrizal Wahab Lubis, and others. “HUBUNGAN LINGKUNGAN
SEKOLAH DENGAN KEDISIPLINAN BELAJAR PESERTA DIDIK DI SMP NEGERI 4 BAYANG.” Jurnal Al-Taujih: Bingkai Bimbingan dan Konseling Islami 6, no. 2 (2020): 120–127.
Indra Jaya. Komitmen Mmembangun Pendidikan (Tinjauaan Krisis Hinga Perrbaikan Menurut Teori), . Medan, Maret, 2021.
Ishaq. Metode Penelitian Hukum Dan Penulisan Skripsi, Tesis, Serta Disertasi . ALFABETA, Cv , 2017.
Kemendiknas. “Pelaksanaan Pendidikan Karakter.” Panduan Pelaksanaan Pendidikan Karakter 66, no. November (2011): 37–39.
Sasauw, Meiland Fera. “Pendidikan Agama Kristen Bermanfaat Untuk Membina Karakter.” Jurnal Pentacostal Menorah PENDAHULUAN 1, no. 1 (2020): 1–16. Solihuddin, Muhammad. “Dampak Kebijakan Sekolah Tentang Poin Pelanggaran Tata Tertib Siswa Dalam Membentuk Perilaku Siswa Yang Berkarakter.” Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan 1, no. 2010 (2013): 62–70.
Suyadi, Wina Calista, and Deska Puspita. “Perkembangan Fisik-Motorik Siswa Usia Dasar: Masalah Dan Perkembangannya.” Jurnal Ilmiah PGMI 4, no. 2 (2018): 170– 182.
Telaumbanua, Arozatulo. “Peranan Guru Pendidikan Agama Kristen Dalam Membentuk Karakter Siswa.” FIDEI: Jurnal Teologi Sistematika dan Praktika 1, no. 2 (2018): 219–231.
Wisnu Aditya Kurniwan. Budaya Tertib Siswa DI Sekolah (Penguatan Pendidikan Karakter Siswa). Jl. Bojong Genteng No. 18, Jawa Barat September, 2018. Yang, Ferry. “Kerajaan Allah: Sebuah Tinjauan Eksegesis.” Veritas: Jurnal Teologi dan Pelayanan 15, no. 1 (2014): 35–60.
Zaluchu, Sonny Eli. “Strategi Penelitian Kualitatif Dan Kuantitatif Di Dalam Penelitian Agama.” Evangelikal: Jurnal Teologi Injili dan Pembinaan Warga Jemaat (2020). А.М. Мамонтов, Е.О. Роговской. “Pendidikan Untuk Pengembangan Karakter.” Journal of Chemical Information and Modeling 53, no. 9 (2019): 1689–1699.