## M A N A Z H I M

## Jurnal Manajemen dan Ilmu Pendidikan
Jurnal         Manazhim is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5374 e-ISSN : 2656-0216
Terindeks  :  SINTA  4,  DOAJ, Crossref,  Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/manazhim.v5i1.2285
MOTIVASI BERPRESTASI GURU DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU DI MA SYAIKH ZAINUDDIN NW ANJANI
Darsiah UIN Mataram 210403004.mhs@uinmataram.ac.id

## Abstract
Teacher achievement motivation in improving teacher performance is a spirit to carry out tasks. High teacher achievement motivation in working in a school will have a positive impact on both individuals and  organizations  or  schools,  and  vice  versa.  The  existence  of  high  achievement  motivation  can improve the work or performance of teachers, school management, in this context must provide the best way,  by  paying  more  attention  to  teachers  so  that  they  can  work  effectively.  High  achievement motivation will have  great enthusiasm, desire and  energy in  the individual to work  as optimally  as possible. High  achievement  motivation  for  teachers will  have  a  positive  impact  on  the  teaching  and learning  process  in  schools  and  increase  teacher  competitiveness.  This  research  uses  a  qualitative approach, the type of case study research with descriptive research method, which is one method that clearly  describes  the  condition  of  the  object  of  research  carried  out.  The  research  was  conducted  by sorting  the  data  and  analyzing  and  interpreting  the  data  that  had  been  collected.  Techniques  and instruments of data collection using observation, interviews and documentation. The research concludes that  motivation  as  measured  by  motives,  expectations,  and  incentives  is  very  influential  on  teacher performance motivation, especially when teachers, who have high morale, are given praise, rewards and rewards, for their best work, by doing their duties as a teacher due to encouragement from motivation, so that it can further improve student learning achievement. To improve the performance of teachers at the MA Sheikh Zainuddin NW Anjani also held MGMP and other similar activities.
Keywords : Motivation; Performance; Teacher Performance
Abstrak : Motivasi berprestasi guru dalam meningkatkan kinerja guru merupakan suatu spirit untuk melaksanakan  tugas.  Motivasi  berprestasi  guru  yang  tinggi  dalam  bekerja  disuatu  sekolah  akan memberikan  dampak  positif  baik  bagi  individu  maupun  organisasi  atau  sekolah,  begitu  pula sebaliknya.  Adanya  motivasi  berprestasi  yang  tinggi  dapat  meningkatkan  hasil  kerja  atau  kinerja guru,  manajemen  sekolah,  dalam  konteks  ini  harus  memberikan  jalan  terbaik,  dengan  jalan  lebih memperhatikan para guru agar mereka dapat bekerja secara efektif. Motivasi berprestasi yang tinggi akan  mempunyai  semangat,  keinginan  dan  energi  yang  besar  dalam  diri  individu  untuk  bekerja seoptimal mungkin. Motivasi berprestasi yang tinggi pada guru akan membawa dampak positif bagi proses belajar  mengajar  di  sekolah dan meningkatkan daya  saing  guruTujuan penelitian ini  untuk mengetahui motivasi berprestasi guru dalam meningkatkan kinerja guru di Madrasah Alyah Syaikh Zainuddin  Nahdlatul  Wathan  Anjani.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif    jenis
penelitian studi kasus dengan metode penelitian deskriptif yang merupakan salah satu metode yang menggambarkan dengan jelas tentang kondisi objek penelitian yang dilakukan. Penelitian dilakukan dengan  memilah  data  dan  menganalisis  dan  menginterprestasikan  data  yang  telah  dikumpulkan. Tehnik  dan  instrumen  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Penelitian menyimpulkan bahwa  motivasi yang  diukur dengan motif, harapan, dan insentif  sangat berpengaruh  terhadap  motivasi  kinerja  guru,  apalagi  ketika  guru,  memiliki  semangat  kerja  tinggi diberikan pujian, penghargaan dan imbalan, atas hasil pekerjaannya yang terbaik, dengan melakukan tugasnya  sebagai  pengajar  akibat  dorongan  dari  motivasi,  sehingga  dapat  lebih  meningkatkan prestasi  belajar  peserta  didik.  Untuk  meningkatkan  kinerja  Guru  di  MA  Syaikh  Zainuddin  NW Anjani juga mengadakan MGMP dan kegiatan sejenis lainnya.
Kata Kunci : Motivasi; Prestasi;  Kinerja Guru

## PENDAHULUAN
Motivasi  berprestasi  merupakan  bagian  dari  motivasi  kerja  yang  lebih  spesifik  dengan karakteristik  berorientasi  pada  keberhasilan,  kesempurnaan,  kesungguhan  dan  keunggulan dalam  melaksanakan  pekerjaan  (Arsyi  Mirdanda,  2018).  Dalam  melaksanakan  tugas profesionalnya,  Seorang  pendidik  tidak  terlepaskan  dari  kegiatan  penilaian  (Azyanti,  Sri. 2018).  Kedudukan  penilaian  sangat  penting  bagi  pelaksanaan  tugas  untuk  mencapai keberhasilan.  Apabila  kita  meninjau  motivasi  dalam  suatu  organisasi  dilihat  dari  perannya ada  dua  macam,  yaitu  positif  dan  negatif.  (1)  Motivasi  positif  adalah  motivasi  yang menimbulkan  harapan  dan  mempunyai  sifat  menguntungkan/menggembirakan  bagi individu/aparat misalnya: gaji, fasilitas, karier, jaminan masa depan, jaminan kesehatan. (2) Motivasi  negatif,  adalah  motivasi  yang  menimbulkan  rasa  takut,  misalnya:  ancaman, tekanan,  dan  lain-lain  (Tangkilisan  2003).  Berdasarkan  motivasi  berprestasi  yang  tinggi dipercaya memperoleh hasil belajar yang tinggi juga (Arsyi Mirdanda, 2018)
Motivasi  sebagai  kekuatan,  dorongan,  semangat,  tekanan  atau  mekanisme  psikologis yang mendorong individu atau kelompok orang untuk mencapai hasil tertentu sesuai dengan apa yang  diinginkan.(Denim,  dkk:  2004).  Sebagai  Pembangkit  motivasi,  membutuhkan kesabaran, ketelatenan dan terus menerus dilakukan (Wurjanti, Erna: 2020).  Guru terlihat kurang  termotivasi  untuk  berprestasi,  guru  hanya  sebagai  pengajar  saja  yang  bertugas mengajar  kemudian  mendapat  gaji  tanpa  harus  memperdulikan  segi-segi  dan  nilai pendidikan  lainnya  seperti  melakukan  bimbingan  kepada  siswa.  Motivasi  berprestasi  guru yang rendah akan mengakibatkan rendahnya penilaian kinerja dari guru itu sendiri. Motivasi mencerminkan  karakteristik  perilaku  bagimana  mereka  memiliki  minat  yang  stabil  ketika
melaksnakan  kegiatan  belajar  (Susanti,  2020).  Motivasi  adalah  dorongan  dasar  yang menggerakkan  seseorang  bertingkah  laku.  Dorongan  ini  berada  pada  diri  seseorang  yang menggerakkan untuk melakukan sesuatu yang sesuai dengan dorongan dalam dirinya. Oleh karena  itu  perbuatan  seseorang  yang  didasarkan  atas  motivasi  tertentu  mengandung  tema sesuai dengan motivasi yang mendasarinya (Uno, Hamzah B: 2016).
Kinerja  Guru  merupakan  komponen  paling  menentukan  dalam  sistem  pendidikan  secara keseluruhan, yang harus mendapat perhatian sentral, pertama, dan utama. Figur yang satu ini  akan  senantiasa  menjadi  sorotan  strategis  ketika  berbicara  masalah  pendidikan,  karena guru selalu terkait dengan komponen manapun dalam sistem pendidikan. Guru memegang peran  utama  dalam  pembangunan  pendidikan,  khususnya  yang  diselenggarakan  secara formal  disekolah.  Guru  sangat  menentukan  keberhasilan  peserta  didik,  terutama  dalam kaitannya  dengan  proses  belajar  –  mengajar.  Guru  merupakan  komponen  yang  paling berpengaruh  terhadap  terciptanya  proses  dan  hasil  pendidikan  yang  berkualitas.  Oleh karena  itu,  upaya  perbaikan  apapun  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan tidak akan memberikan sumbangan yang signifikan tanpa didukung oleh guru yang  professional  dan  berkualitas.  Dengan  kata  lain,  perbaikan  kualitas  pendidikan  harus berpangkal dari guru dan berujung pada guru pula (Mulyasa 2011).
Guru dituntut memiliki kinerja yang mampu memberikan dan merealisasikan harapan dan keinginan  semua  pihak  terutama  masyarakat  umum  yang  telah  mempercayai  sekolah  dan guru  dalam  membina  anak  didik.  Dalam  meraih  mutu  pendidikan  yang  baik  sangat dipengaruhi oleh kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya sehingga kinerja guru menjadi tuntutan penting untuk mencapai keberhasilan pendidikan. Secara umum mutu pendidikan yang baik menjadi tolak ukur bagi keberhasilan kinerja yang ditunjukkan guru. Kinerja guru harus  selalu  ditingkatkan  mengingat  tantangan  dunia  pendidikan  untuk  menghasilkan kualitas sumber daya manusia yang mampu bersaing di era global semakin ketat.
Kinerja adalah prestasi kerja atau hasil kerja (output) baik kualitas maupun kuantitas yang dicapai  SDM  persatuan  periode  waktu  dalam  melaksanakan  tugas  kerjanya  sesuai  dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya. Mulyasa (2011) menjelaskan sedikitnya terdapat indikator  yang  menunjukkan  lemahnya  kinerja  guru  dalam  dalam  melaksanakan  tugas utamanya  mengajar (teaching), yaitu:  rendahnya  pemahaman  tentang  strategi  pembelajaran, kurangnya  kemahiran  dalam  mengelola  kelas,  rendahnya  kemampuan  melakukan  dan memanfaatkan  penelitian  tindakan  kelas  (classroom  action  research),  rendahnya  motivasi
berprestasi,  kurang  disiplin,  rendahnya  komitmen  profesi,  serta  rendahnya  kemampuan manajemen waktu (Mangkunegara: 2006)
Banyak faktor yang mempengaruhi kinerja Salah satunya yaitu motivasi berprestasi. Hal ini sesuai  dengan  pendapat  (Roslena:  2013).)  faktor  yang  mempengaruhi  pencapaian  kinerja adalah  faktor  kemampuan  dan  faktor  motivasi (motivation), faktor  motivasi  diartikan  suatu sikap (attitude) pimpinan  dan  karyawan  terhadap  situasi  kerja (situation) di  lingkungan organisasinya. Dalam dunia kerja, motivasi menempati unsur terpenting yang harus dimiliki karyawan.  Sebab  motivasi  merupakan  kemampuan  usaha  yang  dilakukan  seseorang  untuk meraih  tujuan  dan  disertai  dengan  kemampuan  individu  untuk  memuaskan  kebutuhan- kebutuhannya.
Orang yang memiliki dorongan kuat untuk berhasil, mereka lebih mengejar prestasi pribadi daripada imbalan terhadap keberhasilan. mereka bergairah untuk melakukan sesuatu lebih baik dan lebih efisien dibandingkan hasil sebelumnya. motivasi berprestasi dapat diartikan sebagai  suatu  dorongan  dalam  diri  seseorang  untuk  melakukan  atau  mengerjakan  suatu kegiatan atau tugas dengan sebaik-baiknya agar mencapai prestasi dengan predikat terpuji. Motivasi  berprestasi  guru  yang  tinggi  dalam  bekerja  disuatu  sekolah  akan  memberikan dampak positif baik bagi individu maupun organisasi atau sekolah, begitu pula sebaliknya. Adanya motivasi berprestasi yang tinggi dapat meningkatkan hasil kerja atau kinerja guru, manajemen sekolah, dalam konteks ini harus memberikan jalan terbaik, dengan jalan lebih memperhatikan  para  guru  agar  mereka  dapat  bekerja  secara  efektif.  Motivasi  berprestasi yang tinggi akan mempunyai semangat, keinginan dan energi yang besar dalam diri individu untuk  bekerja  seoptimal  mungkin.  Motivasi  berprestasi  yang  tinggi  pada  guru  akan membawa dampak positif bagi proses belajar mengajar di sekolah dan meningkatkan daya saing guru.

## METODE
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendeketan kualitatifdengan jenis penelitian case study research (studi kasus) dan bersifat deskriptif. Menurut Penelitian kualitatif merupakan penelitian  yang  menggunakan  latar  alamiah,  dengan  maksud  menafsirkan  fenomena  yang terjadi  dan  dilakukan  dengan  jalan  melibatkan  berbagai  metode  yang  ada.  Pendekatan kualitatif  adalah  pendekatan  yang  penting  untuk  memahami  suatu  fenomena  sosial  dan perspektif  individu  yang  diteliti.  Dimana  prosedur  penelitiannya  menghasilkan  data
deskriptif yang berupa kata-kata yang secara tertulis ataupun lisan dari prilaku orang-orang yang  diamati.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian case  study  research (studi kasus). Menurut Suharsimi Arikunto studi kasus adalah pendekatan yang dilakukan secara intensif, terperinci dan mendalam terhadap gejala-gejala tertentu
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif    metode  penelitian  deskriptif  yang merupakan  salah  satu  metode  yang  menggambarkan  dengan  jelas  tentang  kondisi  objek penelitian  dilakukan,  serta  menggambarkan  variabel  atau  kondisi  di  lapangan  dalam  suatu kondisi tertentu (Satori Djam’an dan Aan Komaria 2010). Penelitian ini  dilaksanakan mulai tanggal  1-30  Maret  2022  bertempat  di  MA  Syaikh  Zainuddin  NW  Anjani  Kabupaten Lombok  Timur.  Selanjutnya,  proses  penelitian  dilakukan  dengan  memilah  data  dan menganalisis dan menginterprestasikan data yang telah dikumpulkan. Tehnik dan instrumen pengumpulan    data  menggunakan  ada  tiga  cara:  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi (Sugiyono, 2008)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Peran motivasi dalam memperjelas tujuan  yang ingin dicapai seorang guru, erat kaitannya dengan  kemaknaan  lebih  meningkatkkann  profesi  dirinya,  guru  akan  tertarik  untuk  lebih meningkatkan  profesionalnya  dengan  kemaknaan  oleh  seorang  guru  akan  tertarik  untuk belajar dan meningkatkan dirinya. Dalam dimensi operasional terutama dalam pelaksanaan tanggung  jawabnya,  guru  merupakan  salah  satu  unsur  pokok  yang  berada  dalam  front terdepan,  hal  ini  disebabkan  karena  gurulah  yang  berhadapan  langsung  dengan  peserta didik,  melalui  proses  interaksi  instruksional  sebagai  wahana  berlangsungnya  proses pembelajaran,  dengan  harapan  agar  peserta  didik  dapat  mengalami  perubahan  dari  segi tingkah  laku  dan  keterampilan  dari  apa  yang  dipelajarinya  ke  arah  yang  lebih  baik sebagaimana tujuan dan belajar itu sendiri.
Sangat logis jika seorang guru lebih dahulu mempersiapkan peningkatan kinerja guru dalam memikul  tugas  dan  tanggung  jawab  yang  diberikan  kepadanya,  amanat  untuk  memberi pengaruh  positif  terhadap  peserta  didik  melalui  kegiatan  pembelajaran,  sehingga  rana pendidikan kognitif, efektif dan psikomotorik dapat tersentuh melalui proses pembelajaran, baik  dalam  kegiatan  kurikuler  di  sekolah,  maupun  kegiatan  ekstrakurikuler  di  lingkungan keluarga peserta, didik, serta di tengah-tengah kehidupan masyarakat. Motivasi mempunyai
peranan  yang  dapat  meningkatkan  kinerja  guru  di  MA  Syaikh  Zainuddin  NW  Anjani, sehingga  seorang  guru  harus  memiliki  sifat  terpuji  yang  menjadi  karakteristik  yang  dapat diteladani peserta didik, sehingga dalam meningkatkan kinerja, guru dapat terpenuhi dengan penuh tanggung jawab, dengan demikian motivasi yang dimiliki oleh guru dapat melakukan beberapa  pendekatan  yang  dilakukan  seorang  guru  kepada  peserta  didik,  untuk  menarik minat  kepada  setiap  pembelajaran  agar  supaya  peserta  didik  tidak  jenuh  untuk  mengikuti pelajaran  yang  disampaikan  guru  kepada  peserta  didik.  Memberikan  motivasi  kepada peserta  didik,  berarti  menggerakan  peserta  didik  untuk  melakukan  pekerjaan.  Pada  tahap awalnya  akan  menyebabkan  peserta  didik  belajar  merasa  ada  kebutuhan  dan  ingin melakukan sesuatu kegiatan belajar.
Guru  yang  termotivasi  dapat  melakukan  serangkaian  usaha  untuk  meyediakan  keadaan- keadaan  yang  tertentu,  sehingga  peserta  didik  mau  dan  ingin  melakukan  sesuatu,  bila  ia tidak  suka  maka  guru  akan  berusaha  meniadakan  dan  mengelakkan  situasi  itu,  sehingga dapat  menumbuhkan  motivasi  yang  kuat  terhadap  peserta  didik,  sehingga  meningkatkan gairah,  merasa  senang  dan  semangt  untuk  belajar,  seorang  peserta  didik  yang  memiliki inteligensia  yang  cukup  tinggi  boleh  jadi  gagal  karena  kekurangan  motivasi  yang  tepat, berkaitan  hal  tersebut,  maka  kegagalan  peserta  didik  jangan  begitu  saja  mempersalahkan pihak peserta didik, sebab mungkin saja guru tidak berhasil dalam memberi motivasi yang mampu membangkitkan semangat dalam kegiatan peserta didik untuk berbuat dan belajar yang  lebih  baik  (Santoso,  Imam  :  2020).  Untuk  memberikan  motivasi  guru  supaya  etos kerjanya  tinggi    perlu  adanya  pemberian  riwod  dan  kesejahteraan  juga  ditingkatkan. Olehnya  itu,  motivasi  guru  sangat  berpengaruh  dalam  perkembangan  dan  keberhasilan peserta didik, karena guru yang memiliki motif untuk berprestasi cederung tidak puas akan pekerjaan yang hanya sekedar selesai, melainkan pekerjaannya harus menghasilkan sesuatu sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran,  guru  yang  memiliki  motivasi  mempunyai  keinginan untuk  mencapai  keberhasilan  peserta  didik,  sebab  selalu  ada  dorongan  yang  timbul  dari dalam  dirinya  yang  menggerakkan  untuk  berbuat  yang  lebih  baik  bagi  peserta  didiknya. Peranan motivasi dalam meningkatkan kinerja guru di MA Syaikh Zainuddin NW Anjani sangat  menentukan  berhasil  tidaknya  seluruh  upaya  yang  dilakukan  oleh  stakenholders dalam  suatu  lembaga  pendidikan.  Hal  ini  dapat  dipahami  dari  penjelasan  Kepala  sekolah yang  memberi  keterangan  bahwa  :  Dalam  pengelolaan  tugas  dan  tanggung  jawab  guru  di MA  Syaikh  Zainuddin  NW  Anjani,  senantiasa  diarahkan  pada  bentuk  pembinaan  yang berorientasi  dan  ber  wawasan  kinerja,  karena  menurut  saya  bahwa  apapun  yang  menjadi
tanggung  jawab  yang  diemban  oleh  seseorang  harus  bertumpuh  pada  kinerjanya,  Oleh karena  itu  semua  guru  yang  ada  di  sekolah  ini  selalu  di  tekankan  agar  senantiasa memadukan antara kinerja dengan kompetensi yang harus dimiliki oleh mereka.

## Pembahasan
Berdasarkan  dari  wawancara  tersebut  maka  dapat  dipahami,  bahwa  hal  prinsipil  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan  motivasi  kenerja  guru  yang  berada  di MA Syaikh Zainuddin NW Anjani ada beberapa hal, yaitu : 1) Selalu mengaktifkan absen di awal  dan  diakhir jam  sekolah;  2)  Selalu  mengadakan  rapat  untuk  mengevaluasi  hasil  kerja guru selama satu bulan (tergantung keadaan atau situasi; 3) Mengadakan supervisi di kelas; 4) Diperhatikan insentifnya atau kesejahteraannya; 5) Selalu menjalin komunikasi yang baik kepada bawahan (Anggota sekolah) ; 6) Selalu bersikap terbuka kepada bawahan
Dengan  hal  tersebut,  penulis  dapat  berkesimpulan  bahwa;  motivasi  yang  diukur  dengan motif,  harapan,  dan  insentif  sangat  berpengaruh  terhadap  motivasi  kinerja  guru,  apalagi ketika guru, memiliki semangat kerja tinggi diberikan pujian, pengharapan dan imbalan, atas hasil  pekerjaannya  yang  terbaik,  dengan  melakukan  tugasnya  sebagai  pengajar  akibat dorongan  dari  motivasi,  sehingga  dapat  lebih  meningkatkan  prestasi  belajar  peserta didik, umumnya responden memberikan tanggapan baik dalam melakukan proses pembelajaran. Hal ini di perkuat oleh penjelasan dari pengurus Komite Sekolah yang memberi keterangan bahwa: Salah satu hal yang sangat menentukan upaya peningkatan prestasi belajar peserta didik  dalam  setiap  mata  pelajaran  adalah  tingginya  motivasi  guru  dalam  menjalankan tugasnya sebagai pendidik, pembimbing, melatih bagi setiap peserta didik.
Pada  gilirannya  mampu  menjadikan  peserta  didik  memiliki  kecerdasan  intelektual, kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan  spiritual,  sehingga  keberhasilan  mutu  pendidikan dapat  diukur  dari  hasil  upaya  pelaksanaan  tugas  dalam  poroses  pembelajaran.  Membuat satuan pembelajaran (SP) adalah satu hal yang harus dilakukan guru setiap pokok bahasan yang  ada  dalam  Kurikulum,  karena  satuan  pembelajaran  (SP)  merupakan  alat  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai,  setiap  guru  dituntut  untuk  membuat satuan pembelajaran dalam setiap pertemuan dan itu sangat didukung oleh kepala sekolah yang akan selalu mengontrol setiap persiapan yang dilakukan oleh guru sebelum memasuki ruangan kelas, oleh karena itu guru mempunyai motivasi dan kinerja yang sangat baik untuk mencapai sasaran pembelajaran.
Dengan  demikian,  untuk  membuat  satuan  pembelajaran,  dengan  inisiatif  guru  untuk memotivasi  peserta  didiknya  untuk  lebih  giat  belajar  dan  memperhatikan  apa  yang disampaikan  dalam  setiap  pembelajaran,  dan  mengerjakan  apa  yang  diberikan  oleh  guru, karena hal tersebut adalah alat evaluasi dan penilaian seorang guru dalam akhir pertemuan. karena  itu  guru  harus  mempunyai  peranan  yang  penting  untuk  memberikan  penilaian kepada  peserta  didik  agar  supaya  peserta  didik  juga  mempunyai  minat  dalam  belajar khususnya  pelajaran  pendidikan  agama  Islam.  Guru  sebagai  salah  satu  komponen  dalam kegiatan  belajar  yang  memiliki  kompotensi  yang  sangat  menentukkan  keberhasilan pembelajaran,  karena  fungsi  utama  guru  ialah  merancang,  mengelola,  melaksanakan,  dan mengevaluasi pembelajaran. Disamping itu, kedudukan guru dalam  kegiatan pembelajaran juga sangat strategis karena guru yang memiliki dan memilih bahan pelajaran.
Salah  satu  hal  yang  harus  diperhatikan  oleh  guru  ialah  ia  sendiri  adalah  belajar,  ini membuktikan bahwa guru harus belajar terus menerus sehingga dapat memperkaya dirinya dengan  berbagai  ilmu  pengetahuan  sebagai  bekal  dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai pengajar dan demonstrator, sehingga mampu memperagakan apa yang diajarakannya secara didaktis.  Maksudnya  agar  apa  yang  disampaikannya  itu  betul-betul  dimiliki  oleh  peserta didik Guru harus mampu dan trampil dalam merumuskan materi, kurikulum dan terampil dalam  memberikan  informasi  di  kelas,  sebagai  pengajar  iapun  harus  membantu perkembangan  peserta  didik  untuk  dapat  menerima,  memahami,  serta  menguasai  ilmu penegetahuan, untuk itu guru hendaknya mampu memotivasi peserta didik agar senantiasa belajar  dalam  berbagai  kesempatan,  sehingga  guru  dapat  memainkan  peranannya  sebagai pengajar  dengan  baik  bila  ia  menguasai  dan  mampu  melaksanakan  keterampilan- keterampilan  mengajar  ketika  berada  dalam  ruang  kelas.Guru  juga  mengadakan  MGMP untuk  meningkatkan  kemampuan  dan  skill  seorang  tenaga  pendidik  dibidang  akademik maupun non akademik.Pendididikan Guru di MA Syaikh Zainuddin semuanya sudah strata satu  dimana  dari  jumlah  35  orang  yang  memiliki  jenjang  S2  berjumlah  10  orang  artinya sekitar 30 persen yang sudah S2. Dilihat dari usia rata rata Guru Di MA Syaikh Zainuddin NW Anjani masih digolong berusia 30 tahun,dari usia ini Guru enerjik.

## KESIMPULAN
Disimpulkan  bahwa  Peran  motivasi  guru  sangatlah  penting  untuk  meningkatkan  kinerja guru  di  dalam  pengembangan  tugasnya.Ada  beberapa  hal  yang  dilakukan  untuk meningkatkan motivasi guru sebagai berikut: Selalu mengaktifkan absen di awal dan diakhir jam  sekolah,  selalu  mengadakan  rapat  untuk  mengevaluasi  hasil  kerja  guru  selama  satu bulan  (tergantung  keadaan  atau  situasi),  mnengadakan  supervisi  di  kelas,  diperhatikan insentifnya  atau  kesejahteraannya,  selalu  menjalin  komunikasi  yang  baik  kepada  bawahan (Anggota  sekolah),selalu  bersifat  terbuka  kepada  bawahannya.  Pendididikan  Guru  di  MA Syaikh Zainuddin semuanya sudah strata satu dimana dari jumlah 35 orang yang memiliki jenjang S2 berjumlah 10 orang artinya sekitar 30 persen yang sudah S2.Dilihat dari usia rata rata Guru di MA Syaikh Zainuddin NW Anjani masih digolong berusia 30 tahun,dari usia ini Guru masih  enerjik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyi  Mirdanda.  (2018). Motivasi  Berprestasi  dan  Disiplin  Peserta  Didik  Serta  Hubungannya Dengan Hasil Belajar. Kalimantan Barat: Yudha English Gallery Azyanti, Sri. (2018). Motivasi Kepala Sekolah . Kalimantan Barat: Yudha English Gallery Mangkunegara,  AP.  (2002) Manajemen  sumber  daya  manusia  perusahaan. Bandung:  Remaja Rosdakarya
Mangkunegara,  AP.    2006) Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Perusahaan. Bandung:  Remaja Rosdakarya
Mulyasa. (2011) Standar Kompetensi Dan Sertifikasi Guru . Bandung: Remaja Rosdakarya Roslena. (2013). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru SMP Negeri Wonosari. Jurnal Pendidikan UNS, Volume. 2, Agustus Santoso,  Imam    (2020). Pendidikan  Pelatihan  Diklat  (Diklat),  Iklim  Organisasi,  dan  Motivasi Berprestasi (Pengaruhnya pada Kinerja Guru). Jakarta : NEM
Satori,  Djam’an  dan  Aan  Komaria.  (2010). Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung: Alfabeta.
Sudarwan,  Denim.  (2004). Motivasi,  Kepemimpinan  dan  efektifitas  Kelompok. Jakarta:  Rineka Cipta
Sugiyono.(2008). Metode  Penelitian  Pendidikan,  Pendekatan  Kuntitatif,  Kualitatif,  Dan  R  D Bandung: Alfabeta
Susanti, Lidia. (2020). Strategi Pembelajaran Berbasis Motivasi . Jakarta: Elek Media Komputindo Tangkilisan,  H.  N.  (2003). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Birokrasi  Publik. Yogyakarta: Lukman Offset.
Uno, Hamzah B. (2011). Teori Motivasi dan Pengukurannya . Jakarta: Bumi Aksara Uno, Hamzah B. (2016). Teori Motivasi dan Pengukurannya . Jakarta: Bumi Aksara Wurjanti, Erna. (2020). Study Group Solusi  Meningkatkan Motivasi dan  Hasil Belajar. Lombok Tengah: Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia