## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 11, Number 3, Tahun 2023, pp. 289-296 P-ISSN: 2613-9693 E-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://doi.org/10.23887/jiku.v11i3.65500

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received July 07, 2023 Revised July 09, 2023 Accepted October 10, 2023 Available online October 25, 2023

## Kata Kunci:
Pengembangan, Video Tutorial, Sepak Takraw
Keywords: Development, Tutorial Video, Takraw
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.

## Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Tutorial  Teknik  Dasar Smash  Gunting  dan  Smash  Gulung  dalam  Pemainan  Sepak Takraw
Ketut Widianto 1* , I Ketut Semarayasa 2 , I Komang Sukarata Adnyana 3
1,2,3 Pendidikan Olahraga, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Berdasarkan hasil observasi pada praktik pembelajaran sepak takraw selama proses pembelajaran yang sudah berlangsung pengajar dalam pengelolaan kelas masih cenderung berpusat pada pengajar (teacher center) dan  belum  menerapkan  media  pembelajaran.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengembangan  media  pembelajaran  berbasis  video tutorial  materi smash gunting  dan smash gulung  dalam  permainan sepak  takraw.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan (Research and Development) dengan menerapkan model pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  atas  5  tahapan:  (1)  analisis (analyze), (2) perancangan ( design ), (3) pengembangan ( development ),  (4)  Implementasi (implementation ),  (5)  evaluasi ( evaluation ).  Subjek  uji  coba  dalam  penelitian  ini  melibatkan  ahli desain  pengembangan,  ahli  isi  bidang  studi  atau  pembelajaran,  ahli media  pembelajaran,  dan  7  orang  mahasiswa  Penjaskesrek.  Metode pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  angket atau  kuesioner.  Metode  dan  teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  analisis dekriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari uji ahli isi pembelajaran memperoleh persentase skor 95% (sangat baik), uji ahli desain pembelajaran memperoleh persentase skor 94% (sangat baik), uji ahli media pembelajaran memperoleh persentase skor 95% (sangat baik), uji ahli praktisi lapangan memperoleh skor 95% (sangat baik), uji coba perorangan memperoleh skor 94,20% (sangat baik), dan uji coba kelompok  kecil  memperoleh  persentase  94,35%  (sangat  baik). Diperoleh simpulan bahwa media pembelajaran berbasis video tutorial materi  teknik  dasar smash gunting  dan smash gulung  dalam permainan  sepak  takraw  ini  layak  untuk  digunakan  dalam  proses pembelajaran.

## A B S T R A C T
Based  on  the  results  of  observations  on  the  practice  of  takraw  learning  during  the  learning  process that has been going on, the teacher in class management still tends to be teacher centered and has not  yet  implemented  learning  media.  This  study  aims  to  develop  learning  media  based  on  video tutorials on scissor smashes and roll smashes in the game of sepak takraw. This research is research and development by applying the ADDIE development model which consists of 5 stages: (1) analysis, (2) design, (3) development, (4) implementation implementation), (5) evaluation (evaluation). The test subjects  in  this  study  involved  development  design  experts,  content  experts  in  the  field  of  study  or learning, learning media experts, and 7 Physical Education and Health Education students. The data collection method in this study used a questionnaire or questionnaire method. Data analysis methods and  techniques  used  in  this  research  are  descriptive  qualitative  analysis  and  quantitative  descriptive analysis. The results showed that the learning content expert test obtained a score percentage of 95% (very  good),  the  learning  design  expert  test  obtained  a  score  percentage  of  94%  (very  good),  the learning media expert test obtained a score percentage of 95% (very good), the practitioner expert test field  trials  obtained  a  score  of  95%  (very  good),  individual  trials  obtained  a  score  of  94.20%  (very good),  and  small  group  trials  obtained  a  percentage  of  94.35%  (very  good).  It  was  concluded  that video  tutorial-based  learning  media  on  the  basic  technique  of  scissor  smash  and  roll  smash  in  the game of takraw is feasible to use in the learning process.

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran adalah  suatu  proses yang diupayakan agar  perserta  didik  dapat mengoptimalkan potensinya  secara  kognitif,  sosial,  dan  emosional  secara  efektif  dan  efesien  untuk  mencapai  perubahan perilaku yang diharapkan. Pada dasarnya setiap proses pembelajaran yang berlangsung dilakukan untuk mencapai suatu tujuan yang telah ditentukan (Lestari & Muchlis, 2021; Primayanti, Suarjana, & Astawan, 2019) . Dalam proses pembelajaran, terjadi interaksi antar komponen, dan komponen pembelajaran dapat dibagi  menjadi  tiga  kategori,  yaitu:  pendidik,  materi  ajar,  dan  peserta  didik.  Peran  pendidik  sangat penting, karena berfungsi sebagai pembimbing yang menyampaikan dan mentransfer bahan ajar berupa pengetahuan, begitu juga dengan peserta didik yang berperan sebagai penimba ilmu, dan materi ajar yang disampaikan  oleh  pendidik  merupakan  informasi  atau  pesan  yang  harus  dipelajari  oleh  peserta  didik untuk  dipahami,  dihayati,  dan  diamalkan  sebagai  bekal  untuk  menyelesaikan  studinya  nanti (Preayani, Semarayasa, & Gunarto, 2022; Rohman & Susilo, 2019) . Dalam proses belajar mengajar, pendidik selalu dituntut untuk memberikan inovasi-inovasi baru agar peserta didik dapat memperoleh pengalaman baru dalam  proses  belajar  mengajar (Ekaprasetya,  Salsabila,  Arifin,  &  ...,  2022;  Sururuddin  &  Dkk,  2021) . Termasuk dalam pembelajaran penjaskes, yaitu olahraga sepak takraw
Sepak takraw merupakan permainan yang dimainkan oleh dua regu yang setiap regunya terdiri dari tiga pemain, bola yang digunakan yaitu bola yang terbuat dari rotan atau plastik (synthetic fibre) yang dianyam dan permainan ini di dilakukan di lapangan berbentuk persegi panjang yang berukuran 13,40 x 6,10  m  yang  dibagi  oleh  dua  garis  dan  net  atau  jarring (Pratama  &  Wiyaka,  2021;  Suparman,  Ilham,  & Indriyani,  2022) .  Dalam  permainan  sepak  takraw,  pemain  tidak  boleh  menyentuh  bola  dengan  tangan. Untuk dapat bermain sepak takraw dengan baik, seseorang dituntut untuk mempunyai kemampuan atau keterampilan  yang  baik (Gaffar,  Maulidin,  &  Wardani,  2021;  Hidayat,  Budi,  Purnamasari,  Febriani,  & Listiandi, 2020) . Permainan sepak takraw dikenal masyarakat Indonesia dibeberapa daerah yang ada di Indonesia seperti Kalimantan, Sumatra dan Sulawesi dengan sebutan sepak raga, yaitu permainan anak negeri  yang  dimana  dalam  memainkan  sepak  raga  masih  menggunakan  bola  yang  terbuat  dari  rotan (Hanafi, Hakim, & Bulqini, 2020; Preayani et al., 2022) . Dalam permainan ini setiap pemain menunjukan suatu kemahiran dalam penguasaan bola, pemain memainkan bola rotan dengan seluruh anggota badan kecuali  dengan  tangan  seperti  kaki,  paha,  dada,  bahu,  kepala  dll.  Permainan  ini  sangat  menarik  karena dalam permainan ini untuk mempertahankan bagaimana supaya bola tetap lama dimainkan tanpa jatuh ketanah.
Kemampuan  yang  sangat  penting  dan  sangat  perlu  adalah  kemampuan  dasar  bermain  sepak takraw.  Salah  satu  teknik  dasar  dari  sepak  takraw  adalah smash . Smash adalah  kemampuan  menyepak atau  keterampilan menyepak merupakan  ibu dari permainan sepak takraw yang dilakukan secara tiba- tiba  dan  cepat (Putra,  2020;  Saputro  &  Supriyadi,  2017) .  Dalam  mengajarkan  teknik  smash  ini  guru sebagai pendidik harus mampu menghadirkan inovasi baru agar siswa lebih mudah memahami teknik ini. Inovasi  ini  diperlukan  agar  proses  pembelajaran  menjadi  menyenangkan  dan  menarik (Santhalia  & Sampebatu, 2020; Widodo, Indraswati, Sutisna, Nursaptini, & Anar, 2020) . Bentuk inovasi tersebut dapat berupa  pengembangan  media  pembelajaran  dan  metode  pembelajaran.  Media  pembelajaran  yang menarik bagi peserta didik dapat memicu minat peserta didik dalam proses pembelajaran.
Akan tetapi belum ditemukan adanya media pembelajaran yang dapat menunjang penyampaian materi smash pada  sepak  takraw  yang  disertai  dengan  visualisasi  yang  mudah  untuk  dipahami.  Pada observasi  awal  dalam  praktik  pembelajaran  sepak  takraw  selama  proses  pembelajaran  yang  sudah berlangsung,  pengajar  mata  kuliah  teori  dan  praktik  sepak  takraw  dalam  pengelolaan  kelas  masih cenderung  berpusat  pada  pengajar  sebagai  sumber  belajar  utama (teacher  center). Selain  itu,  metode pembelajaran yang digunakan oleh sebagian besar pendidik masih konvensional yaitu metode ceramah. Metode tersebut dirasa sudah tidak sesuai lagi, hal ini sangat disayangkan mengingat di era teknologi dan informasi  seperti  saat  ini  banyak  software  dan  hardware  yang  dapat  diterapkan  sebagai  sarana pengembangan  media  pembelajaran. (Cahyono,  Resita,  &  Hidayat,  2021) .  Pengajar  hanya  memberikan teori dan keterampilan tenik dasar smash gunting dan smash gulung dalam permainan sepak takraw dan memberikan  contoh  di  depan  atau  di  lapangan.  Media  berupa  video  tutorial  untuk  mendukung pembelajaran  mata  kuliah  sepak  takraw  baik  dalam  pembelajaran  teori  maupun  praktik  sepak  takraw belum  tersedia,  sehingga  dalam  proses  pembelajaran  tersebut  masih  banyak  mahasiswa  yang  belum memiliki pemahaman yang benar tentang teknik dasar smash gunting dan smash gulung dalam permainan sepak  takraw.  Permasalahan-permasalahan  tersebut  jika  terus  berlanjut  dapat  berimplikasi  pada  hasil belajar mahasiswa yang belum optimal. Sehingga perlu adanya inovasi media pembelajaran yang mampu meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  teknik  permain  takraw  ini.  Salah  satunya  adalah  media pembelajaran video tutorial.
Media pembelajaran memiliki peran yang sangat strategis dalam mengikuti proses pembelajaran. Melalui  kreatifitas seorang guru media  pembelajaran dapat berkembang menjadi sesuatu  yang menarik
dan  memotivasi  peserta  didik  untuk  lebih  giat  mengikuti  pelajaran (Carolin,  Astra,  &  Suwiwa,  2020; Mislan  &  Santoso,  2019) .  Terdapat  berbagai  media  pembelajaran  yang  dapat  dikembangkan  dan digunakan  oleh  guru  seperti  powerpoint,  video  pembelajaran,  multimedia  interaktif,  dll.  Dalam  proses pembelajaran PJOK media video akan sangat membantu  guru dalam menjelaskan materi.  Salah  satunya dengan video tutorial. Video tutorial merupakan    rangkaian gambar hidup yang diberikan oleh  seorang instruktur, memberikan pesan-pesan pembelajaran untuk membantu memahami materi pelatihan sebagai saran  atau  bahan  ajar  tambahan  bagi  mahasiswa.  Video  pembelajaran  dapat  merangsang  pikiran, perasaan,  dan  kemauan  mahasiswa  untuk  belajar  melalui  penayangan  ide  atau  gagasan,  pesan  dan informasi secara audio visual (Pujawan, 2019; Wisada, Sudarma, & Yuda, 2019) . Media video merupakan media audio visual, artinya  dapat menyajikan gambar  dan suara secara bersamaan. Video sangat cocok untuk menayangkan gerakan atau sesuatu yang bergerak.
Media  berupa  vidio  pembelajaran  akan  dapat  memberikan  pengalaman  belajar  yang  bermakna bagi mahasiswa, hal ini disebabkan dalam media vidio terdapat berbagai bentuk gambar dan audio yang dapat menarik perhatian siswa dalam belajar (Liow et al., 2022; Rubiyati et al., 2022) . Beberapa penelitian sebelumnya  menyatakan  bahwa  media  video  tutorial  valid  dan  layak  digunakan  dalam  proses pembelajaran (Mandalika & Syahril, 2020; Suparman et al., 2022) . Penelitian lainnya menyatakan bahwa media  video  tutorial  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  hasil  belajar  siswa (Hardianto  &  Makrifah, 2021;  Saputri  &  Suwiwa,  2022) .  Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengembangkan  sebuah  media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial  untuk  materi smash pada  sepak takraw ini yang akan diuji oleh para ahli dan uji coba terhadap subjek.

## 2. METODE
Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial  ini  menerapkan  model pengembangan ADDIE. Model ini terdiri atas lima langkah, yaitu : analisis (analyze), perancangan ( design ), pengembangan  ( development ),  Implementasi (implementation ),  evaluasi  ( evaluation ).  Pengembangan media  video  pembelajaran  harus  di  uji  tingkat  validitasnya.  Hasil  analisis  kegiatan  uji  coba  yang dilaksanakan  melalui  dua  tahap  yaitu  tahap  pertama  uji  coba  oleh  ahli  desain  pengembangan,  ahli  isi bidang  studi  atau  pembelajaran,  dan  ahli  media  pembelajaran.  Adapun  subjek  dalam  penelitian  ini melibatkan 7 orang mahasiswa Penjaskesrek yang terdiri atas 4 orang mahasiswa dengan prestasi belajar tinggi dan 3 orang mahasiswa dengan prestasi belajar sedang. Prestasi belajar mahasiswa tersebut dilihat dari  daftar  nilai  yang  dicapai  mahasiswa  pada  pembelajaran  sebelumnya  yang  diperoleh  dari  pengajar mata  pembelajaran  sepak  takraw.  Data  dalam  penelitian  ini  dikumpulkan  melalui  pelaksanaan  evaluasi formatif  yang  dikelompokkan  atas  2  bagian,  yaitu:  bagian  pertama  dari  evaluasi  tahap  pertama  yang merupakan hasil review dari ahli desain pembelajaran, ahli isi bidang studi, dan ahli media pembelajaran; bagian  kedua  yaitu  data  hasil  review  uji  coba  perorangan  dan  uji  coba  kelompok  kecil.  Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode angket atau kuesioner. Adapun instrument pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini disajikan pada Tabel 1 .
Tabel 1 . Kisi-Kisi Instrument Review Validasi Produk
No.
Reviewer /Uji
Kreteria 1. Review Ahli    Media Kejelasan tampilan teks Kualitas tampilan gambar Kesatuan media Kualitas suara/sound
Kelancaran video Keseimbangan warna
Kesesuaian tata letak gambar dengan teks Kesesuaian media dengan perserta didik Kesesuaian video dengan materi Kesesuaian media dan tujuan 2. Review Ahli Desain Pembelajaran Keseimbangan tata warna Kejelasan paparan materi Konsistensi dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian tata letak teks dengan gambar
Kesesuaian ukuran huruf yang digunakan
Kesesuaian penempatan komponen multimedia
Kejelasan petunjuk penggunaan multimedia
Kemenarikan tampilan fisik multimedia
No. Reviewer /Uji Kreteria Ketepatan penggunaan desain penyajian materi Kesesuaian evaluasi dan tujuan 3. Review Ahli Isi  Mata Pelajaran Petunjuk media Kelengkapan materi Kejelasan penyajian materi Kemudahan memahami materi
Kejelasan bahasa yang digunakan Kejelasan informasi pada ilustrasi gambar Kejelasan sikap awal, pelaksanaan dan akhir dalam teknik dasar smash gunting dan smash gulung pada permainan sepak takraw Kecukupan evaluasi Kesesuaian evaluasi dan tujuan 4.  Uji Coba Perorangan Kejelasan teks yang digunakan Kesesuaian dan kejelasan gambar Kemenarikan video pembelajaran
Kemenarikan tampilan video pembelajaran Kejelasan paparan materi yang diberikan Kesesuaian tampilan video pembelajaran dengan materi Kesesuaian tata letak teks pada video pembelajaran Kemenarikan dan kekomunikatifan bahasa yang digunakan (bahasa tidak membosankan) Kejelasan contoh-contoh yang diberikan Kemudahan dalam materi yang di sajikan
Metode  dan  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  analisis  deskriptif kualitatif  dan  analisis  dekriptif  kuantitatif.  Teknik  analisis  deskriptif  kualitatif  ini  digunakan  untuk mengolah  data  hasil  review  dari  ahli  desain  mata  pembelajaran,  ahli  mata  pembelajaran,  ahli  media pembelajaran dan uji coba kelompok kecil. Teknik analisis data ini dilakukan dengan mengelompokan 1 formasi dari data kualitatif yang berupa masukan, tanggapan, kritik, dan saran perbaikan yang terdapat dalam  angket  tersebut.  Hasil  an  lisis  kemudian  digunakan  untuk  merevisi  produk  yang  dikembangkan. Teknik  analisis  deksriptif  kuantitatif  digunakan  untuk  mengolah  data  yang  diperoleh  dalam  bentuk persentase.  Persentase  skor  yang  diperoleh  kemudian  dikonversi  berdasarkan  kriteria  pencapaian  PAP skala 5 sesuai pada Tabel 2 .
Tabel 2 . PAP Skala 5
Tingkatan Pencapaian  (%) Kualifikasi Keterangan 90-100 Sangat Baik Tidak perlu derivisi 80-89 Baik Tidak perlu direvisi 65-79 Cukup Direvisi 55-64 Kurang Direvisi 0-54 Sangat Kurang Direvisi (Agung, 2018)

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian pengembangan ini menghasilkan sebuah  media pembelajaran  berbasis  video tutorial materi teknik dasar smash gunting dan smash gulung permainan sepak takraw. Penelitian ini sepenuhnya menggunakan model ADDIE dan adapun bagian subjek uji coba mengadopsi model Dick And Carey . Model ADDIE  ini  terdiri  atas  lima  tahapan,  yaitu  (1)  Analisis  ( analyze ),  (2)  Perencanaan  ( design ),  (3) Pengembanagan (development ), (4) Implementasi ( impelementation ), (5) evaluasi ( evaluation ) . Tahap  analisis (analyze) dilakukan  beberapa  kegiatan  yaitu  analisis  kebutuhan,  analisis lingkungan,  dan  analisis  mata  kuliah.  Tahap  perencanaan (design) dilakukan  beberapa  kegiatan  yaitu: penetapan/pemilihan software yang  relevan,  pembuatan storyboard ,  dan  desain  media  pembelajaran. Kemudian  tahap  pengembangan (development) dilakukan  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis video  tutorial  dan  pengujiannya  terhadap  para  ahli  serta  melakukan  uji  coba  hasil  pengembangan terhadap  subjek  penelitian.  Tahapan  terakhir  adalah  tahap  evaluasi (evaluation) dilakukan
pengujian/pengolahan  data-data  yang  diperoleh  dan  perbaikan  serta  penyempurnaan  media pembelajaran  berbasis  video  tutorial.  Adapun  hasil  uji  ahli  dan  uji  coba  produk  media  pembelajaran berbasis video tutorial ini disajikan pada Tabel 3 .
Tabel 3 . Hasil Uji Kelayakan No. Subjek Persentase Skor (%) Kualifikasi 1 Uji Ahli Isi Pembelajaran 95% Sangat Baik 2 Uji Ahli Desain Pembelajaran 94% Sangat Baik 3 Uji Ahli Media Pembelajaran 95% Sangat Baik 4 Uji Ahli Praktisi Lapangan 95% Sangat Baik 5 Uji Coba Perorangan 94,20% Sangat Baik 6 Uji Coba Kelompok Kecil 94,35% Sangat Baik

## Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial teknik dasar Smash Gunting dan Smash Gulung dalam permainan sepak takraw untuk mahasiswa prodi penjaskesrek  layak  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Kelayakan  ini  berdasarkan  beberapa  factor. Pertama,  penggunaan  media  pembelajaran  video  tutorial  dapat  membantu  peserta  didik  meningkatkan pemahaman. Dengan media berupa video materi disajikan dengan menarik, berisi gambar, video dan lagu yang  mudah  untuk  dipahami.  penafsiran  data  dan  memadatkan  informasi (Apriansyah,  2020;  Giana  & Lutfi, 2019) . Media pembelajaran sebagai salah satu sumber belajar yang dapat menyalurkan pesan, dapat membantu  guru  dan  peserta  didik  dalam  memahami  materi (Melindawati,  Apfani,  &  Suryani,  2021; Widhiasih & Yunita, 2021) .
Kedua,  media  disajikan  dengan  desain  yang  menarik  dan  kaya  makna.  Media  pembelajaran berupa  video  sangat  cocok  atau  sangat  baik  digunakan  oleh  peserta  didik  untuk  menunjang  proses pembelajaran. Media video tutorial dikembangkan menggunakan aplikasi CapCut dan storyboard. Desain pengembangan  media  pembelajaran  pengembangan teknik  dasar  sepakcungkil  dalam  permainan  sepak takraw  berbasis  video  tutorial  dibuat  berdasarkan  rancangan  video yang  mencangkup  tata  letak,  desain gambar,  penggunaan  tata  bahasa  yang  bagus.  Adapun  rincian  dari  komponen-  komponen yang  terdapat pada  video  tutorial  yaitu:  1.  Animasi  nama  Prodi,  Jurusan,Fakultas,  Universitas  2.  Perkenalan  diri  3. Penyampaian  materi  4.Teknik  dasar smash gunting  dan smash gulung,  5.  Penutup.  Dengan  media  yang menarik  dan  lengkap  siswa  akan  mampu  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  belajar.  Video  tutorial penting  dikembangkan  karena  video  tutorial  mampu  membuat  mahasiswa  untuk  dengan  mudah memahami  beberapa  teknik  dasar  dalam  permaianan  sepak  takraw  yaitu  teknik  sepak  sila  dan  sepak badek (Kartika, Astra, & Suwiwa, 2022; Suryani & Abadi, 2022) . Meraka dapat langsung praktek setelah menonton video yang ditayangkan.
Penggunaan  media  pembelajaran  video  tutorial  ini  akan  membantu  dan  mempermudah  proses pembelajaran  untuk  mahasiswa  maupun  pengajar (Dewi,  Agustika,  &  Suniasih,  2022;  Preayani  et  al., 2022) . Mahasiswa  dapat  belajar  lebih  dahulu  dengan melihat  dan  menyerap  materi  belajar  dengan lebih  utuh. Dengan demikian, pengajar tidak harus menjelaskan materi secara berulang-ulang sehingga proses  pembelajaran  dapat  berlangsung  lebih  menarik,  lebih  efektif  dan  efisien (Mardiana,  Doewes,  & Purnama, 2019; Preayani et al., 2022) . Beberapa penelitian sebelumnya menyatakan bahwa media video tutorial valid dan layak digunakan dalam proses pembelajaran (Mandalika & Syahril, 2020; Suparman et al., 2022) . Penelitian lainnya menyatakan bahwa media video tutorial dapat meningkatkan pemahaman dan  hasil  belajar  siswa (Hardianto  &  Makrifah,  2021;  Saputri  &  Suwiwa,  2022) .  Adapun  implikasi penelitian ini adalah penggunaan atau penerapan media pembelajaran berbasis video interaktif ini dapat meningkatkan  motivasi  mahasiswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran,  sebagai  media  yang  mampu mengoptimalkan seluruh inderanya karena aktif secara fisik maupun psikis, video yang linier, dan mampu memberikan visualisasi dinamis serta memberikan kebebasan bagi mahasiswa untuk lebih efektif dalam pemahaman step by step gerakan teknik dasar smash gunting dan smash gulung dalam permainan sepak takraw.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  video  tutorial teknik dasar Smash Gunting dan Smash Gulung dalam permainan sepak takraw untuk mahasiswa prodi penjaskesrek  layak  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Kelayakan  ini  berdasarkan  beberapa  factor. Pertama,  penggunaan  media  pembelajaran  video  tutorial  dapat  membantu  peserta  didik  meningkatkan pemahaman. Dengan media berupa video materi disajikan dengan menarik, berisi gambar, video dan lagu yang  mudah  untuk  dipahami.  penafsiran  data  dan  memadatkan  informasi (Apriansyah,  2020;  Giana  &
Lutfi, 2019) . Media pembelajaran sebagai salah satu sumber belajar yang dapat menyalurkan pesan, dapat membantu  guru  dan  peserta  didik  dalam  memahami  materi (Melindawati,  Apfani,  &  Suryani,  2021; Widhiasih & Yunita, 2021) .
Kedua,  media  disajikan  dengan  desain  yang  menarik  dan  kaya  makna.  Media  pembelajaran berupa  video  sangat  cocok  atau  sangat  baik  digunakan  oleh  peserta  didik  untuk  menunjang  proses pembelajaran. Media video tutorial dikembangkan menggunakan aplikasi CapCut dan storyboard. Desain pengembangan  media  pembelajaran  pengembangan teknik  dasar  sepakcungkil  dalam  permainan  sepak takraw  berbasis  video  tutorial  dibuat  berdasarkan  rancangan  video yang  mencangkup  tata  letak,  desain gambar,  penggunaan  tata  bahasa  yang  bagus.  Adapun  rincian  dari  komponen-  komponen yang  terdapat pada  video  tutorial  yaitu:  1.  Animasi  nama  Prodi,  Jurusan,Fakultas,  Universitas  2.  Perkenalan  diri  3. Penyampaian  materi  4.Teknik  dasar smash gunting  dan smash gulung,  5.  Penutup.  Dengan  media  yang menarik  dan  lengkap  siswa  akan  mampu  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  belajar.  Video  tutorial penting  dikembangkan  karena  video  tutorial  mampu  membuat  mahasiswa  untuk  dengan  mudah memahami  beberapa  teknik  dasar  dalam  permaianan  sepak  takraw  yaitu  teknik  sepak  sila  dan  sepak badek (Kartika, Astra, & Suwiwa, 2022; Suryani & Abadi, 2022) . Meraka dapat langsung praktek setelah menonton video yang ditayangkan.
Penggunaan  media  pembelajaran  video  tutorial  ini  akan  membantu  dan  mempermudah  proses pembelajaran  untuk  mahasiswa  maupun  pengajar (Dewi,  Agustika,  &  Suniasih,  2022;  Preayani  et  al., 2022) . Mahasiswa dapat belajar lebih dahulu dengan melihat dan menyerap materi belajar dengan lebih utuh. Dengan demikian, pengajar tidak harus menjelaskan materi secara berulang-ulang sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung lebih menarik, lebih efektif dan efisien (Mardiana, Doewes, & Purnama, 2019;  Preayani  et  al.,  2022) .  Beberapa  penelitian  sebelumnya  menyatakan  bahwa  media  video  tutorial valid dan layak digunakan dalam proses pembelajaran (Mandalika & Syahril, 2020; Suparman et al., 2022) . Penelitian  lainnya  menyatakan  bahwa  media  video  tutorial  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  hasil belajar  siswa (Hardianto  &  Makrifah,  2021;  Saputri  &  Suwiwa,  2022) .  Adapun  implikasi  penelitian  ini adalah penggunaan atau penerapan media pembelajaran berbasis video interaktif ini dapat meningkatkan motivasi mahasiswa dalam mengikuti proses pembelajaran, sebagai media yang mampu mengoptimalkan seluruh  inderanya  karena  aktif  secara  fisik  maupun  psikis,  video  yang  linier,  dan  mampu  memberikan visualisasi dinamis serta memberikan kebebasan bagi mahasiswa untuk lebih efektif dalam pemahaman step by step gerakan teknik dasar smash gunting dan smash gulung dalam permainan sepak takraw.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian didapatkan hasil rancang bangun dari produk media pembelajaran berbasis  video  tutorial  teknik  dasar  Smash  Gunting  dan  Smash  Gulung  dalam  permainan  sepak  takraw untuk mahasiswa prodi penjaskesrek tahun akademik 2022/2023 menggunakan model ADDIE, ini layak untuk kompetensi teknik dasar smash gunting dan smash gulung dalam permainan sepak takraw.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Agung,  A.  A.  G.  (2018). Metodologi  Penelitian  Kuantitatif  (Perspektif  Manajemen  Pendidikan) .  Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.
Apriansyah, M. R. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Video Berbasis Animasi Mata Kuliah Ilmu Bahan  Bangunan  Di  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Bangunan  Fakultas  Teknik  Universitas Negeri Jakarta. Jurnal PenSil , 9 (1), 9 – 18. https://doi.org/10.21009/jpensil.v9i1.12905.
Cahyono, T. T., Resita, C., & Hidayat, A. S. (2021). Penggunaan Media Pembelajaran dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Patriot , 3 (3), 314 – 328. https://doi.org/10.24036/patriot.v3i3.806.
Carolin,  L.  L.,  Astra,  I.  K.  B.,  &  Suwiwa,  I.  G.  (2020).  Pengembangan  Media  Video  Pembelajaran  Dengan Model Addie Pada Materi Teknik Dasar Tendangan Pencak Silat Kelas X Smp Negeri 4 Sukasada Tahun  Pelajaran  2019/2020. Jurnal  Kesehatan  Jasmani  Dan  Olahraga , 5 (2),  12 – 18. https://doi.org/10.36526/kejaora.v5i2.931. Dewi, P. D. P., Agustika, G. N. S., & Suniasih, N. W. (2022). Media Video Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika pada Muatan Materi Pengenalan Bangun Datar Siswa Kelas I SD. Jurnal EDUTECH Undiksha , 10 (1). https://doi.org/10.23887/jeu.v10i1.44775.
Ekaprasetya,  S.  N.  A.,  Salsabila,  S.  R.,  Arifin,  M.  H.,  &  ...  (2022).  Peran  Pembelajaran  IPS  dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan … , 6 (1), 3987 – 3992.
Gaffar,  A.,  Maulidin,  &  Wardani,  I.  K.  (2021).  Keseimbangan  Tubuh  Dan  Koordinasi  Mata  Kaki  Dengan
Kemampuan Passing Sepak Sila Dalam Permainan Sepak Takraw. Jurnal Cahaya Mandalika ISSN 2721-4796 (Online) , 2 (3), 126 – 130. https://doi.org/10.36312/jcm.v2i3.543.
Giana, G. J., & Lutfi, S. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Tutorial Mata Pelajaran Dasar  Desain  Grafis  Pada  Kelas  X  Multimedia  Di  SMK  Negeri  1  Sakra. EDUMATIC:  Jurnal Pendidikan Informatika , 3 (1), 20 – 29. https://doi.org/10.29408/edumatic.v3i1.1390.
Hanafi,  M.,  Hakim,  A.,  &  Bulqini,  A.  (2020).  Pengaruh  Model  Permainan  Target  Terhadap  Akurasi Mengumpan Dalam Permainan Sepak Takraw. JSES : Journal of Sport and Exercise Science , 3 (1), 23. https://doi.org/10.26740/jses.v3n1.p23-29.
Hardianto,  W.,  &  Makrifah,  I.  A.  (2021).  Pengembangan  Video  Tutorial  Teknik  Serangan  Pencak  Silat Menggunakan Pacing Pad untuk Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah. Patria Educational Journal , 1 (1). https://doi.org/10.28926/pej.v1i1.63.
Hidayat, R., Budi, D. R., Purnamasari, A. D., Febriani, A. R., & Listiandi, A. D. (2020). Faktor Fisik Dominan Penentu
Keterampilan Bermain Sepak Takraw. Jurnal Menssana , 5 (1). https://doi.org/10.24036/jm.v5i1.127.
Kartika, I. A. N. A. Y., Astra, I. K. B., & Suwiwa, I. G. (2022). Media Pembelajaran Berbasis Video Tutorial Teknik Dasar Pointing dalam Permainan Petanque. Indonesian Journal  of Sport & Tourism, 4 (2), 74 – 83. https://doi.org/10.23887/ijst.v4i1.45030. Lestari, D. D., & Muchlis. (2021). E-LKPD Berorientasi Contextual Teaching And Learnin untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Termokimia. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia , 5 (1), 25 – 33. https://doi.org/10.23887/jpk.v5i1.30987.
Mandalika,  M.,  &  Syahril,  S.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Tutorial  untuk Meningkatkan  Efektifitas  Pembelajaran  pada  Mata  Kuliah  Tata  Rias  Pengantin  Indonesia.
INVOTEK: Jurnal Inovasi Vokasional Dan Teknologi , 20 (1), 85 – 92. https://doi.org/10.24036/invotek.v20i1.725.
Mardiana, A., Doewes, M., & Purnama, S. K. (2019). Development of learning media based on video tutorial on basketball based shooting techniques. Journal of Education, Health and Sport , 9 (5), 298 – 303.
Retrieved from https://apcz.umk.pl/JEHS/article/view/6925.
Melindawati,  S.,  Apfani,  S.,  &  Suryani,  A.  I.  (2021).  Pengaruh  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Problem Based  Learning  Berbantuan  Media  Audio  Visual  Terhadap  Keterampilan  Berpikir  Kritis Mahasiswa Pada Pembelajaran Konsep Dasar IPS di PGSD STKIP Adzkia. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 5 (2). https://doi.org/10.24036/jippsd.v5i2.114255. Mislan, & Santoso, D. A. (2019). Peran Pengembangan Media Terhadap Keberhasilan Pembelajaran PJOK di Sekolah. Prosiding Seminar Nasional IPTEK Olahraga , 12 – 16.
Pratama,  S.  M.,  &  Wiyaka,  I.  (2021).  Profil  Kondisi  Fisik,  Teknik,  dan  Psikis  Atlet  Sepak  Takraw. Jurnal Olahraga & Kesehatan Indonesia , 1 (2), 109 – 115.
Preayani,  K.  K.,  Semarayasa,  I.  K.,  &  Gunarto,  P.  (2022).  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Tutorial Teknik Dasar Sepak Sila dalam Permainan Sepak Takraw. Jurnal Ilmu Keolahragaan , 10 (3), 257 – 263. https://doi.org/10.23887/jiku.v10i3.51332.
Primayanti, P. E., Suarjana, I. M., & Astawan, I. G. (2019). Pengaruh Model Pbl Bermuatan Kearifan Lokal terhadap  Sikap  Sosial  dan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Matematika  Siswa  Kelas  V  di  Gugus  V Kecamatan Sukasada. Thinking Skills and Creativity Journal , 1 (2), 86. https://doi.org/10.23887/tscj.v1i2.20417.
Pujawan, K. A. H. (2019). Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Video Tutorial Pada Mata Kuliah Multimedia I  (Desain Grafis) di politeknik Ganesha Guru. Journal of  Education Technology , 2 (1), 61. https://doi.org/10.23887/jet.v2i1.13810.
Putra,  F.  W.  (2020).  Hubungan  Persepsi  Kinestetik  Dengan  Keterampilan  Sepak  Sila  Pada  Permainan
Sepak Takraw. Kinestetik : Jurnal Ilmiah Pendidikan
Jasmani , 4 (1). https://doi.org/10.33369/jk.v4i1.10398.
Rohman,  M.  G.,  &  Susilo,  P.  H.  (2019).  Peran  Guru  Dalam  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Tik) Studi Kasus Di Tk Muslimat Nu Maslakul Huda. Jurnal Reforma , 8 (1), 173. https://doi.org/10.30736/rfma.v8i1.140.
Santhalia,  P.  W.,  &  Sampebatu,  E.  C.  (2020).  Pengembangan  multimedia  interaktif  dalam  membantu pembelajaran fisika di era Covid-19. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA , 6 (2). https://doi.org/10.21831/jipi.v6i2.31985. Saputri,  K.  A.  L.,  &  Suwiwa,  I.  G.  (2022).  Media  Pembelajaran  Video  Tutorial  Teknik  Dasar  Lempar Petanque. Mimbar Ilmu Undiksha , 27 (2), 254 – 261. https://doi.org/10.23887/mi.v27i2.37893. Saputro,  D.  B.,  &  Supriyadi,  S.  (2017).  Pengembangan  Variasi  Latihan  Sepak  Sila  Sepak  Takraw  Untuk
Tingkat Pemula. Indonesia Perfomance Journal , 1 (2), 112 – 118.
https://doi.org/10.17977/um077v1i22017p112-118.
Suparman, Ilham, & Indriyani. (2022). Pengembangan Video Tutorial Sepak Sila Pada Pembelajaran Sepak Takraw  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Dan  Ilmu  Sosial , 3 (2). https://doi.org/10.38035/jmpis.v3i2.1187. Sururuddin, M., & Dkk. (2021). Strategi Pendidik Dengan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Untuk Menghadapi  Era  Society  5.0. Jurnal  DIDIKA :  Wahana  Ilmiah  Pendidikan  Dasar , 7 (1),  143 – 148. https://doi.org/10.29408/didika.v7i1.3848.
Suryani, & Abadi, R. A. (2022). Peningkatan Keaktifan Belajar Menggunakan Video Tutorial dalam Materi Tendangan  Samping  Pencak  Silat  Siswa  SMA  5  Kendari. SPRINTER:  Jurnal  Ilmu  Olahraga , 3 (1). https://doi.org/10.46838/spr.v3i1.140.
Widhiasih, A. P., & Yunita, S. (2021). Pengembangan Permainan Interaktif Berbasis Teknologi Untuk Anak Usia  Dini. Ceria:  Jurnal  Program  Studi  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 10 (1),  1. https://doi.org/10.31000/ceria.v10i1.4831.
Widodo,  A.,  Indraswati,  D.,  Sutisna,  D.,  Nursaptini,  N.,  &  Anar,  A.  P.  (2020).  Pendidikan  IPS  Menjawab Tantangan  Abad  21:  Sebuah  Kritik  Atas  Praktik  Pembelajaran  IPS  di  Sekolah  Dasar. ENTITA: Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Dan  Ilmu-Ilmu  Sosial , 2 (2),  185 – 198. https://doi.org/10.19105/ejpis.v2i2.3868.
Wisada,  P.  D.,  Sudarma,  I.  K.,  &  Yuda,  I.  W.  I.  (2019).  Pengembangan  media  video  pembelajaran berorientasi  pendidikan  karakter. Journal  of  Education  Technology , 3 (3),  140 – 146. https://doi.org/10.23887/jet.v3i3.21735.