INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 4431-4440 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Implementasi Pembelajaran Berbasis Fun Learning Dengan Media Audio Visual di Sekolah Dasar: Efektivitas Dan Minat Belajar Siswa
Irsan 1 ✉ , Andi Lely Nurmaya 2 , La Ali Agus 3
Dosen PGSD Universitas Muhammadiyah Buton
Email: irsanlely@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan mendeskripsikan efektivitas pembelajaran berbasis fun learning yang didukung oleh media audio visual dalam meningkatkan minat belajar siswa. Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif  dengan  pendekatan  observasional.  Teknik pengumpulan  data  melibatkan  observasi,  wawancara,  dan  analisis  dokumen  sebagai  sumber informasi.  Analisis  data  dilakukan  secara  induktif  dengan  mengidentifikasi  pola-pola  dan  temuan kualitatif  dari  hasil  observasi  dan  wawancara.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan pembelajaran fun learning berbantuan audio visual efektif dalam meningkatkan minat belajar siswa. Proses pembelajaran yang interaktif dan menarik  melalui penggunaan media audio visual mampu menciptakan  suasana  kelas  yang  kondusif  dan  merangsang  minat  siswa.  Ditemukan  bahwa  siswa menunjukkan respons positif terhadap metode pembelajaran ini, dan adanya peningkatan partisipasi serta motivasi belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran fun learning berbantuan audio visual memiliki dampak positif terhadap minat belajar siswa. Implikasi dari temuan ini dapat menjadi landasan untuk pengembangan metode pembelajaran yang lebih inovatif dan menarik dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan Kata Kunci : Fun Learning, Audi Visual, Minat
Abstract
his study aims to explore and describe the effectiveness of fun learning-based learning supported by audio-visual media in increasing students' interest in learning. The research method used is descriptive qualitative with observational approach. Data collection techniques involved observation, interviews and  document  analysis  as  sources  of  information.  Data  analysis  was  conducted  inductively  by identifying patterns and qualitative findings from observations and interviews. The results showed that the implementation of audio-visual assisted fun learning was effective in increasing students' interest in learning. The interactive and interesting learning process through the use of audio visual media is able to create a conducive classroom atmosphere and stimulate student interest. It was found that students showed a positive response to this learning method, and there was an increase in student participation and learning motivation. Based on the research results, it can be concluded that audio- visual assisted fun learning has a positive impact on students' interest in learning. The implication of this finding can be a foundation for the development of more innovative and interesting learning methods in order to improve the quality of educatioz.
Keywords: Fun Learning, Audi Visual, Interest

## PENDAHULUAN
Pendidikan,  sebagai  sebuah  proses  yang  tak  pernah  berakhir,  merupakan  upaya bersama yang dilakukan oleh berbagai pihak, terutama sebagai tanggung jawab negara. Sejak  awal  peradaban  manusia,  pendidikan  telah  menjadi  suatu  aspek  integral  dalam meningkatkan ilmu pengetahuan dan kesadaran diri. Oleh karena itu, peran pendidikan menjadi sangat krusial dan tak terpisahkan dari kehidupan umat manusia (Indriani et al., 2024). Konsep pendidikan bukan hanya sekadar akuisisi pengetahuan semata, tetapi juga merupakan suatu usaha yang disengaja untuk meningkatkan pengetahuan, akhlak, serta membimbing manusia menuju cita-cita yang setinggi-tingginya.
Pendidikan,  sebagai  fondasi  utama  pembangunan  sosial  dan  perkembangan individu, memiliki  peran yang sangat  penting  dalam membentuk karakter, kepribadian, dan keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi tantangan kehidupan  (Kurniati & Rismawati,  2018).  Dalam  upaya  untuk  memenuhi  tuntutan  dan  perubahan  zaman, pengembangan  sistem  pendidikan  harus  terus  berlangsung.  Pendidikan  tidak  hanya berfokus pada transfer pengetahuan semata, tetapi juga pada pembentukan karakter yang berkelanjutan. Dengan pemahaman ini, peningkatan kualitas pendidikan menjadi sebuah keharusan  untuk  menciptakan  masyarakat  yang  cerdas,  beretika,  dan  mampu berkontribusi  positif  terhadap  pembangunan  bangsa.  Dalam  konteks  ini,  minat  belajar menjadi  elemen  esensial  yang  turut  memengaruhi  proses  pembelajaran  peserta  didik. Minat  belajar,  yang  mencerminkan  tingkat  ketertarikan  dan  kemampuan  siswa  dalam
mengikuti  pembelajaran,  memiliki  peran  sentral  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran. Perspektif ini diakui oleh (Kurniati & Rismawati, 2018) dan (Anggraeni et al., 2021) yang menegaskan bahwa peserta didik dengan minat belajar tinggi cenderung meraih tujuan akademisnya dengan lebih efektif, sementara mereka yang memiliki minat belajar rendah mungkin  mengalami  kendala  dalam  mencapainya.  Oleh  karena  itu,  memahami  dan mengelola minat belajar siswa menjadi aspek krusial dalam memastikan hasil belajar yang optimal dan berkelanjutan.
Hasil  observasi  lapangan  menunjukkan  adanya  tantangan  dalam  meningkatkan minat  belajar  siswa.  Siswa  cenderung  kurang  aktif  dan  kurang  antusias  dalam  proses pembelajaran,  terlihat  dari  rendahnya  partisipasi  mereka  dalam  menjawab  pertanyaan, berdiskusi,  dan  berinteraksi  dengan  materi  pelajaran.  Respons  yang  kurang  positif terhadap  metode  pembelajaran  yang  diterapkan  mungkin  disebabkan  oleh ketidakcocokan antara metode tersebut dengan preferensi atau kebutuhan siswa. Selain itu,  observasi juga mencerminkan adanya peningkatan tingkat  kebosanan siswa seiring berjalannya waktu dalam sesi pembelajaran. Hal ini mengindikasikan bahwa metode atau pendekatan  yang  diterapkan  tidak  efektif  dalam  mempertahankan  minat  siswa.  Oleh karena  itu,  perlu  adanya  evaluasi  mendalam  terhadap  metode  pembelajaran  yang digunakan untuk menemukan solusi yang lebih sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa.
Penerapan metode Fun Learning berbantuan media audio visual di SDN 6 Baubau menjadi  strategi  penting  dalam  merangsang  minat  belajar  siswa.  Guru  kelas  dan  guru lainnya mengadopsi metode ini sebagai alternatif yang efektif ketika siswa mulai merasa bosan.  Meskipun  sebagian  siswa  mungkin  menganggapnya  sebagai  hal  yang  biasa, banyak yang merasakan peningkatan semangat belajar mereka. Penerapan metode Fun Learning  berbantuan  media  audio  visual  di  SDN  6  Baubau  merupakan  inisiatif  konkret untuk  meningkatkan  minat  belajar  anak-anak.  Metode  ini  diterapkan  dengan  tujuan menciptakan  suasana  belajar  yang  baik  dan  nyaman,  sehingga  dapat  membangkitkan kemauan  belajar  bagi  siswa.  Berdasarkan  pengalaman  guru-guru  di  sekolah  tersebut, metode Fun Learning berbantuan media audio visual telah berhasil meningkatkan minat belajar  siswa  secara  keseluruhan.  Selain  itu,  di  SDN  6  Baubau,  metode  Fun  Learning berbantuan media audio visual dianggap sebagai solusi untuk mengatasi kebosanan siswa dalam  proses  belajar.  Meskipun  beberapa  siswa  mungkin  merasa  sepele,  banyak  yang mengungkapkan bahwa metode ini mampu meningkatkan semangat belajar mereka. Oleh karena  itu,  penerapan  metode  Fun  Learning  berbantuan  media  audio  visual  di  SDN  6 Baubau dianggap sebagai langkah strategis dalam menciptakan lingkungan pembelajaran
yang lebih dinamis dan merangsang minat belajar siswa secara positif.
Pemanfaatan media dalam pembelajaran merupakan alternatif yang dapat diambil untuk  meningkatkan  efektivitas  proses  belajar  mengajar.  Media  pembelajaran  dapat dianggap  sebagai  perantara  yang  bertujuan  menyampaikan  pesan  dari  sumber  secara terencana, menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Konsep media ini mencakup segala hal yang dapat  digunakan untuk menyalurkan  pesan atau materi pembelajaran, merangsang perhatian, minat, pikiran, dan perasaan siswa, sehingga tujuan pembelajaran dapat  dicapai  secara  lebih  efisien  (Satria  &  Egok,  2020).  (Adzkiya  &  Suryaman,  2021) Dengan memanfaatkan media pembelajaran, penyampaian materi dapat disajikan secara lebih  jelas  dan  menarik,  memberikan  kemudahan  dalam  pemahaman  siswa.  Hal  ini menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menarik, memungkinkan siswa untuk lebih aktif dan efektif dalam menyerap informasi yang disampaikan oleh guru di dalam kelas. Sehingga,  penggunaan  media  pembelajaran  diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa.
Salah  satu  opsi  yang  dapat  diambil  oleh  pendidik  untuk  menciptakan  suasana pembelajaran  yang  lebih  menyenangkan  dan  menarik  adalah  dengan  memanfaatkan media  pembelajaran  yang  tepat.  Guru,  sebagai  agen  pendidikan,  dapat  menggunakan berbagai jenis media pembelajaran yang tersedia (Yusnawaty et al., 2023). Salah satu jenis media yang dapat dimanfaatkan adalah media audio visual, yang menggabungkan unsur gambar (visual) dan suara (audio). Menurut (Mayoli & Tamrin, 2024), media audio visual adalah media yang menampilkan unsur gambar (visual) dan suara (audio) secara simultan saat menyampaikan pesan atau  informasi. Sementara menurut  (Fridayanti et al., 2022), media  audio  visual  adalah  media  yang  dapat  diakses  melalui  indra  penglihatan  dan pendengaran.  Pemanfaatan  media  audio  visual  memiliki  potensi  untuk  meningkatkan minat dan semangat belajar siswa selama proses pembelajaran. Penggunaan media ini tidak hanya memungkinkan siswa untuk memahami atau menafsirkan rangsangan yang diberikan,  tetapi  juga  membantu  mereka  mengembangkan  pengetahuan  dengan menggunakan  keterampilan  kinestetik  mereka.  Dengan  demikian,  pemanfaatan  media audio  visual  diharapkan  dapat  menciptakan  pengalaman  pembelajaran  yang  lebih interaktif dan menarik bagi siswa.
Berdasarkan  dasar  penelitian  ini,  peneliti  tertarik  untuk  menggali  lebih  dalam mengenai efektivitas dari Pembelajaran Berbasis Fun Learning Dengan Media Audio Visual Di Sekolah Dasar dalam meningkatkan Minat Belajar Siswa. Pertanyaan mendasar yang muncul  adalah  apakah  pembelajaran  akan  lebih  efektif  apabila  menggunakan  media berbasis audio visual atau tidak. Oleh karena itu, peneliti merasa perlu untuk melakukan
penelitian  dengan  judul  "Implementasi  Pembelajaran  Berbasis  Fun  Learning  Dengan Media Audio Visual Di Sekolah Dasar: Efektivitas Dan Minat Belajar Siswa".

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  bersifat  kualitatif  deskriptif  dan  berlokasi  di  Kota  Baubau,  yang menggambarkan  keadaan  pembelajaran  siswa  SDN  6  Baubau  kelas  6.  Pendekatan deskriptif  digunakan  untuk  menguraikan  atau  mendeskripsikan  keadaan  yang  diteliti, sesuai dengan konsep yang dijelaskan.
Sumber data penelitian ini dikategorikan menjadi dua jenis, yaitu data primer dan sekunder.  Data  primer  diperoleh  melalui  wawancara,  dokumen  pembelajaran  dan observasi langsung di lokasi penelitian. Sementara itu, data sekunder mencakup catatan lapangan  dan  data  yang  ditemukan  secara  tidak  terencana  di  SDN  6  Baubau. Pengumpulan data merupakan langkah utama dalam penelitian, di mana teknik observasi, wawancara,  dan  dokumentasi  digunakan  oleh  peneliti  untuk  mendapatkan  data  yang sesuai  dengan  standar.  Uji  kredibilitas  data  dilakukan  melalui  triangulasi  sumber,  yaitu dengan  cara  memeriksa  kredibilitas  data  melalui  beberapa  sumber.  Dengan  demikian, penelitian ini secara keseluruhan menggambarkan pendekatan kualitatif deskriptif dalam mengumpulkan data lapangan mengenai proses pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada era perkembangan teknologi informasi dan komunikasi saat ini, pendekatan pembelajaran yang inovatif dan menarik menjadi kunci untuk memaksimalkan efektivitas dan  minat  belajar  siswa  di  Sekolah  Dasar.  Pada  bagian  ini  peneliti  akan  membahas Implementasi Pembelajaran Berbasis Fun Learning dengan Media Audio Visual di Sekolah Dasar  dengan  fokus  pada  efektivitas  dan  minat  belajar  siswa,  penelitian  ini  berusaha mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang dampak positif pembelajaran. 1. Pembelajaran Fun Learning
Pertanyaan ST
S T S N S S S Pembelajaran  fun  learning  membuat  pelajaran  lebih menarik. 1 1 4 12 1 0 Termotivasi  untuk  belajar  saat  menggunakan  metode fun learning. 1 2 3 14 8 Pembelajaran  fun  learning  membuat  proses  belajar  1 2 5 11 9
menjadi lebih menyenangkan
Gambar dan video yang digunakan dalam fun learning membantu memahami konsep dengan lebih baik
1 1 4 10 1 2 Interaksi  dengan  guru  menjadi  lebih  menarik  ketika pembelajaran menggunakan fun learning - 2 5 10 11
Tabel 1. Respons Siswa Terhadap Pembelajaran Fun Learning
Berdaskan  Tabel  1.  Di  atas  adalah  1)  Mayoritas  siswa  (85.71%)  setuju  bahwa pembelajaran  berbasis  fun  learning  membuat  pelajaran  lebih  menarik.  Hasil  ini menunjukkan adanya respons positif terhadap pendekatan pembelajaran yang menarik perhatian siswa. 2)  Sebagian besar siswa (78.57%) merasa termotivasi untuk belajar saat menggunakan metode  fun learning.  3)  Mayoritas siswa (71.43%) menyatakan bahwa pembelajaran  fun  learning  membuat  proses  belajar  lebih  menyenangkan.  Hal  ini menunjukkan  adanya  aspek  positif  dalam  pengalaman  belajar  mereka.  4)  Sebagian besar siswa (78.57%) setuju bahwa penggunaan gambar dan video dalam fun learning membantu  mereka  memahami  konsep  dengan  lebih  baik.  5)  Mayoritas  siswa  (75%) menyatakan bahwa interaksi dengan guru menjadi lebih menarik ketika menggunakan fun learning. Ini menunjukkan bahwa metode ini dapat meningkatkan kualitas interaksi antara guru dan siswa.

## 2. Keaktifan Siswa
Pertanyaan TTS  TS  N S SS Aktif berpartisipasi dalam diskusi kelas. - 1 2 10  15 Aktif dalam menjawab soal-soal di kelas. - 2 3 11 12 Termotivasi untuk berbicara di depan kelas. - 2 3 9 14 Berani menyampaikan pendapat atau ide. - 1 4 10  13
Tabel 2. Angket Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Berdasarkan Tabel 2 diatas dapat disimpulkan bahwa 1) 89.29% bahwa sebagian besar  siswa  merasa  aktif  berpartisipasi  dalam  diskusi  kelas  selama  penerapan pembelajaran berbasis fun  learning. Ini menandakan bahwa metode tersebut efektif dalam merangsang partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi.  2) Sebagian besar siswa (75%)  menyatakan  bahwa  mereka  aktif  dalam  menjawab  soal-soal  di  kelas.  Hal  ini menunjukkan bahwa metode pembelajaran fun learning dapat mendorong siswa untuk
berpartisipasi aktif dalam interaksi kelas. 3) Mayoritas siswa (89.29%) merasa termotivasi untuk berbicara di depan kelas. Ini mencerminkan dampak positif metode fun learning terhadap motivasi siswa untuk berkomunikasi dan berpartisipasi aktif. 4) Sebagian besar siswa  (75%)  menyatakan  bahwa  mereka  berani  menyampaikan  pendapat  atau  ide mereka.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  metode  fun  learning  dapat  menciptakan lingkungan  yang  mendukung  ekspresi  diri  dan  partisipasi  aktif  siswa  dalam pembelajaran.

## 3. Media Pembelajaran
Pertanyaan SST TS N S SS Materi  pembelajaran  lebih  menarik  ketika menggunakan media audio visual. - 1 8 8 18 Media  audio  visual  membuat  pembelajaran menjadi lebih interaktif dan menyenangkan. - - 2 10  16 Media audio visual membantu menjelaskan materi dengan lebih baik. - - 2 6 20 Termotivasi untuk belajar ketika media audio visual   - - 2 11 15 Guru  menggunakan  media  audio  visual  dalam memberikan materi. - - 1 7 20
Tabel 3. Pemanfaatan Media Audio Visual dalam Membuat Materi Lebih Menarik
Berdasarkan  table  3  diatas  adalah  1)  Mayoritas  siswa  (85.71%)  setuju  bahwa penggunaan  media  audio  visual  membuat  materi  pembelajaran  lebih  menarik.  Ini menunjukkan  adanya  pandangan  positif  terhadap  efektivitas  media  tersebut  dalam meningkatkan daya tarik materi. 2) Sebagian besar siswa (85.71%) merasa bahwa media audio  visual  membuat  pembelajaran  lebih  interaktif  dan  menyenangkan.  Hal  ini mencerminkan respons positif terhadap penggunaan teknologi dalam meningkatkan pengalaman belajar. 3) Mayoritas siswa (92.86%) menyatakan bahwa media audio visual membantu menjelaskan materi dengan lebih baik. Ini menunjukkan efektivitas media tersebut  dalam  mendukung  pemahaman  konsep.  4)  Sebagian  besar  siswa  (85.71%) merasa  termotivasi  untuk  belajar  ketika  media  audio  visual  digunakan.  Hal  ini menunjukkan  dampak  positif  media  tersebut  terhadap  motivasi  belajar  siswa.  5) Mayoritas siswa (92.86%) menyatakan bahwa guru menggunakan media audio visual dalam  memberikan  materi.  Ini  menunjukkan  tingkat  penerimaan  dan  pemanfaatan
media oleh guru dalam proses pembelajaran.

## 4. Interaksi Dalam Pembelajaran
Pertanyaan STS TS N S ST Guru  aktif  berkomunikasi  dengan  siswa  selama pembelajaran - 1 2 10 15 Merasa  nyaman  bertanya  atau  menyampaikan pendapat kepada guru - 1 2 11 14 Siswa  merasa  didengarkan  dan  dipahami  oleh guru - - 2 10 16 Guru  menggunakan  media  audio  visual  untuk menjelaskan materi dengan lebih baik. - - 2 8 18 Secara  keseluruhan,  saya  melihat  peningkatan interaksi positif antara guru dan siswa. - - 2 9 17
Tabel 4. Angket Peningkatan Interaksi Guru-Siswa
Berdasarkan Tabel 4 di atas adalah 1) 89.29% dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa merasa guru aktif berkomunikasi selama pembelajaran. Hal ini menandakan adanya peningkatan dalam interaksi komunikatif antara guru dan siswa. 2) Mayoritas siswa (85.71%) merasa nyaman untuk bertanya atau menyampaikan pendapat kepada guru.  Ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  lingkungan  pembelajaran  yang  mendukung ekspresi  diri  siswa.  3)  89.29%,  dapat  disimpulkan  bahwa  mayoritas  siswa  merasa didengarkan dan dipahami oleh guru. Ini mencerminkan peningkatan interaksi empati antara  guru  dan  siswa.  4)  Mayoritas  siswa  (92.86%)  menyatakan  bahwa  guru menggunakan  media  audio  visual  untuk  menjelaskan  materi  dengan  lebih  baik.  Ini menunjukkan penerimaan positif terhadap penggunaan teknologi dalam pembelajaran. 5)  85.71%,  dapat  disimpulkan  bahwa  mayoritas  siswa  melihat  adanya  peningkatan interaksi positif antara guru dan siswa secara keseluruhan.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil angket yang dibagikan menunjukkan bahwa sebagian besar siswa memberikan respons positif terhadap penggunaan pembelajaran berbasis fun learning. Dengan persentase yang tinggi pada berbagai aspek, dapat disimpulkan bahwa metode
ini efektif dalam merangsang minat belajar, meningkatkan motivasi, serta membuat proses pembelajaran  lebih  menyenangkan  dan  interaktif.  Metode  fun  learning  efektif  dalam meningkatkan partisipasi siswa, motivasi untuk berbicara di depan kelas, dan keberanian menyampaikan  pendapat  atau  ide.  Ini  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  berbasis  fun learning dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang merangsang partisipasi dan keterlibatan siswa secara positif.
Penggunaan  media  berhasil  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  lebih menarik, interaktif, menyenangkan, dan mendukung pemahaman materi secara lebih baik. Hal ini memberikan dukungan terhadap efektivitas penggunaan media audio visual dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  kelas.  Selain  ini  metode  berhasil  meningkatkan komunikasi,  keterlibatan,  dan  pemahaman  antara  guru  dan  siswa  dalam  konteks pembelajaran.  Ini  menandakan  efektivitas  pembelajaran  berbasis  fun  learning  dalam meningkatkan interaksi di kelas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  Implementasi  Pembelajaran  Berbasis  Fun  Learning dengan  Media  Audio  Visual  di  Sekolah  Dasar,  dapat  disimpulkan  bahwa  pendekatan pembelajaran inovatif ini memiliki dampak positif terhadap efektivitas dan minat belajar siswa. Pembelajaran berbasis fun learning berhasil menciptakan lingkungan yang menarik perhatian siswa, merangsang partisipasi aktif, dan meningkatkan motivasi belajar.
Penelitian ini juga menunjukkan bahwa fun learning berhasil meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Siswa merespon secara positif terhadap partisipasi aktif dalam diskusi kelas, menjawab soal-soal, berbicara di depan kelas, dan menyampaikan pendapat atau ide. Hal ini menandakan bahwa fun learning dapat memotivasi siswa untuk terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran. Pemanfaatan media audio visual dalam pembelajaran juga terbukti efektif. Siswa mengakui bahwa materi pembelajaran menjadi lebih  menarik,  interaktif,  dan  menyenangkan  dengan  penggunaan  media  audio  visual. Media ini juga membantu siswa dalam memahami materi dengan lebih baik, memotivasi mereka untuk belajar, dan digunakan secara efektif oleh guru dalam penyampaian materi.

## DAFTAR PUSTAKA
Adzkiya, D. S., & Suryaman, M. (2021). Penggunaan Media Pembelajaran Google Site dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas V SD. Educate : Jurnal Teknologi Pendidikan, 6(2),
20. https://doi.org/10.32832/educate.v6i2.4891
Anggraeni,  S.  W.,  Alpian,  Y.,  Prihamdani,  D.,  &  Winarsih,  E.  (2021).  Pengembangan
Multimedia Pembelajaran Interaktif Berbasis Video untuk Meningkatkan Minat Belajar
Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 5313 – 5327.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1636
Fridayanti,  Y.,  Irhasyuarna,  Y.,  &  Putri,  R.  F.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Audio-Visual  Pada  Materi  Hidrosfer  Untuk  Mengukur  Hasil  Belajar  Peserta  Didik SMP/MTS. JUPEIS :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Ilmu  Sosial,  1(3),  49 – 63. https://doi.org/10.55784/jupeis.vol1.iss3.75
Indriani, A., Hasanah, I., Yasin, F. A., & Buchori, M. A. M. (2024). Peran Sentral Mu ’ allim : Membimbing Generasi Beriman Dalam Pendidikan Islam. 2(1).
Kurniati, A., & Rismawati, M. (2018). Konsep Pendidikan Karakter Menurut Pemikiran Yb. Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar. Pekan, 3(2), 107 – 117.
Mayoli, E., & Tamrin, M. I. (2024). Efektivitas Pembelajaran Dengan Menggunakan Media Audio Visual Pada Mata Pelajaran Pai Di Sdn 27 Ladang Hutan. Jurnal Pendidikan Dan Keguruan, 2(1), 100 – 105.
Satria, T. G., & Egok, A. S. (2020). Pengembangan Etnosains Multimedia Learning Untuk Meningkatkan Kognitif Skill Siswa Sd Di Kota Lubuklinggau. Jurnal Basicedu, 4(1), 13 – 21. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.382
Yusnawaty,  Y.,  Imamah,  Y.  H.,  &  Mashar,  A.  (2023).  Efektivitas  Pemanfaatan  Media Pembelajaran  Audio  Visual  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Agama  Islam  Kelas  Vi  Di Sekolah  Dasar  Negeri  1  Canggu  Lampung  Selatan  Tahun  Pelajaran  2022  /  2023. Manajemen Dan Pendidikan, 02(02), 466.