## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PESERTA DIDIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (STST) PADA KELAS VII-B MTs MIFTAHUL JANNAH PALANGKA RAYA
Oleh Astinah,* M. Ramli** Email:M.ramli@yahoo.com

## ABSTRACT
This study aims to find out the learning activities and increase the learning outcomes of social studies students. The method used in this study was to use the Classroom Action Research (CAR) design. Subjects needed in this study were students of class VII-B MTs MifTahul  Jannah  Palangka  Raya,  which  numbered  23  students,  for  data  collection techniques  used  were  observation  and  tests.  While  in  this  study  using  qualitative  and quantitative data analysis. The results of the study show that: (1) There is an increase in learning outcomes.  This  can be known  at  the initial  stage  with  an average value of 64 with classical completeness of 26.08% experiencing an increase in the first cycle which reached  an  average  of  72  with  classical  completeness  of  56.52%  and  the  results achieved  by  students  in  this  second  cycle  of  grades  the  average  increased  from  the previous cycle, which reached an average value of 82. This indicates that learning using the  Two  Stay  Two  Stray  Model  (TSTS)  was  said  to  be  successful  with  classical completeness values of 86.95% in class VII-B MTs Miftahul Jannah Palangka Raya .
© Muhammadiyah University Palangkaraya
Keywords : IPS Learning Outcomes, Model Two Stay Two Stray (TSTS).

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  aktivitas  belajar  dan    peningkatan    hasil belajar    IPS    peserta    didik.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan  rancangan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Subjek  yang  dibutuhkan dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelasVII-B  MTs  MifTahul  Jannah  Palangka Raya  yang  berjumlah  23  orang  peserta  didik,  untuk  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  observasi  dan  tes.  Sedangkan  dalam  penelitian  ini  menggunakan analisis  data  kualitatif  dan  kuantitatif.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa:  (1)  Ada peningkatan hasil belajar. Hal ini dapat diketahui  pada  tahap  awal  dengan  nilai  rata- rata  yaitu  64  dengan  keuntasan  klasikal 26,08% mengalami peningkatan pada siklus I  yakni  mencapai  rata-rata  72  dengan  ketuntasan  klasikal  56,52%  dan  hasil  yang dicapai  peserta  didik  pada  siklus  II  ini  nilai  rata-rata  lebih  meningkat  dari  siklus sebelumnya  yaitu mencapai nilai rata-rata 82 hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan  Model Two  Stay  Two  Stray (TSTS)  dikatakan  berhasil  dengan  nilai ketuntasan klasikal yaitu 86,95% di kelas VII-B MTs Miftahul Jannah Palangka Raya.

## © Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Kata Kunci: Hasil Belajar IPS,Model Two Stay Two Stray (TSTS) .

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  proses pelatihan  dan  pengajaran,  terutama diperuntukkan kepada anak-anak remaja,  baik  disekolah-sekolah  maupun dikampus-  kampus,  dengan  tujuan memberikan pengetahuan dan pengembangan keterampilan-
keterampilan.  Sebagai  suatu  proses, pendidikan  dimaknai  sebagai  semua tindakan  yang  mempunyai  efek  pada perubahan watak,
kepribadian, pemikiran, dan perilaku. Dengan
demikian,  pendidikan  bukan  sekedar pengajaran dalam arti kegiatan menstransfer ilmu, teori, dan fakta-fakta akademik  semata  atau  bukan  sekedar ujian, penetapan kriteria kelulusan, serta percetakan ijazah semata.
Upaya untuk meningkatkan kemampuan  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran  selama  ini  merupakan masalah  yang  sering  ditemui  dalam proses belajar mengajar, berbagai usaha dikembangkan untuk meningkatkan kemempuan  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran dengan menerapkan berbagai stategi pembelajaran.
Penentuan  strategi  yang  tepat untuk meningkatkan hasil belajar peserta  didik  merupakan  tugas  seorang guru sebagai pendidik, berdasarkan dari hasil  tersebut  diatas,  maka  penelitian perlu  mengubah  strategi  pemebelajaran dikelas dengan pembelajaran Kooperetif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS),  yang dirancang  untuk  membuat  peserta  didik lebih aktif dalam
mengikuti
pembelajaran dikelas. Belajar  merupakan  suatu  proses
perubahan  yaitu perubahan tingkah laku sebagai  hasil  dari  interaksi  dengan
lingkunganya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Perubahan- perubahan  tersebut  akan  nyata  pada seluruh  aspek  tingkah  laku.  Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang  untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman  sendiri  dalam  interaksi dengan lingkunganya. Menurut Slameto (2013:2)
Perubahan  yang  terjadi  dalam  diri seseprang  banyak  sekali  baik  sifat maupun  jenisnya  karena  itu  sudah tentu tidak  setiap  perubahan  dalam diri seseorang  merupakan  perubahan  dalam arti belajar.
Menurut Oemar Hamalik
(2014:28)  Belajar  merupakan  suatu proses,  suatu  kegiatan  dan  bukan  suatu hasil  atau  tujuan.  Belajar  bukan  hanya mengingat,  akan  tetapi  lebih  luas  dari itu,  yakni  mengalami.  Hasil  belajar bukan  suatu  penguasaan  hasil  latihan melainkan  perubahan  tingkah  laku. Tujuan  belajar  prinsipnya  sama,  yakni perubahan  tingkah  laku,  hanya  berbeda cara atau usaha pencapaiannya.
Pengertian  ini  menitik  beratkan  pada interaksi antara individu dengan lingkungan.  Di  dalam  interaksi  inilah terjadi serangkaian pengalaman- pengalaman  belajar.  Belajar  bukan suatu  tujuan  tetapi  merupakan  suatu proses  untuk  mencapai  tujuan.  Jadi, merupakan langkah-langkah atau
prosedur yang ditempuh. Menurut Brahim (Susanto,
2013:5)  hasil  belajar  adalah  sebagai tingkat keberhasilan peserta didik dalam mempelajari materi pelajaran di sekolah yang  dinyatakan  dalam  skor  yang
diperoleh dari hasil belajar tes mengenal sejumlah  materi  pelajaran  tertentu.
Sedangkan  menurut  Sudjana  (2010:22) hasil belajar adalah kemampuan- kemampuan  yang dimiliki  peserta didik setelah menerima pengalaman
belajarnya  dan  hasil  peserta  didik  pada hakikatnya  adalah  perubahan  tingkah laku.
Berdasarkan pendapat-pendapat diatas,  maka  disimpulkan  bahwa  hasil belajar  peserta  didik  dengan  melalui proses  kegiatan  pembelajaran  yang sudah  dirancang  guru  sehingga  setelah kegiatan  belajar  mengajar  peserta  didik memperoleh pengalaman-pengalaman belajar dan memilliki tingkat penguasaan  dalam  materi  pelajaran untuk  mengetahui  tinggi,  sedang,  dan rendahnya hasil belajar.
Setiap proses belajar yang dilaksanakan  oleh  peserta  didik  akan menghasilkan  hasil  belajar.  Di  dalam proses  pembelajaran,  guru  sebagai pengajar  sekaligus  pendidik  memegang peranan dan tanggung jawab yang besar dalam  rangka  membantu  meningkatkan keberhasilan  peserta  didik  dipengaruhi oleh  kualitas  pengajaran  dan  faktor intern dari peserta didik itu sendiri.
Menurut  Slamet,  dkk,  (Lenie Rusmiatie, 2015:15) menerangkan tentang  hasil  belajar  bahwa  ilmu pengetahuan  sosial  atau  yang  dikenal dengan  istilah  IPS  di  Indonesia  dimulai sejak  tahun  1970-an  sebagai  hasil kesepakatan  komunitas  akademik  dan secara  formal  mulai  digunakan  dalam sistem pendidikan nasional dalam kurikulum  1975.  Dalam  dokumen tersebut  IPS  merupakan  salah  sayu nama  mata  pelajaran  yang  diberikan
pada  jenjang  pendidikan  dasar  dan menengah.
Berdasarkann  penjelasan  diatas dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar IPS  adalah  penilaian  yang  dicapai seseorang peserta didik untuk mengetahui  tingkat  pemahamanya  dan bertujuan  agar mata pealajaran ini lebih bermakna dari peserta didik.
Menurut  Amri  (2013:9)  Model pembelajaran  adalah  sebagai  suatu desain  yang  menggambarkan  proses rincian dan penciptaan situasi
lingkungan yang memungkinkan peserta didik  berinteraksi  sehingga  terjadi perubahan atau perkembangan pada diri peserta  didik.  Sedangkan  menurut Miftahul Huda (2013:207) mengemukakan  bahwa  metode  TS-TS merupakan sistem pembelajaran
kelompok  dengan  tujuan  agar  siswa dapat  saling  bekerja  sama,  bertanggung jawab  saling  membantu  memecahkan masalah,  dan  saling  mendorong  satu sama lain untuk berprestasi.
Dari pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif  tipe Two  Stay  Two  Stray ( TSTS ) adalah  salah  satu  model pembelajaran  kooperatif  dengan  cara siswa  bekerja  dalam  kelompok  yang terdiri  dari  empat  orang  siswa  lalu,  dua diantaranya  bertemu  kekelompok  lain dengan tujuan mencari informasi mengenai  materi  dan  dua  orang  siswa tinggal dalam kelompok untuk menerima  kunjungan  dari  kelompok lain, kemudian memberikan kesempatan kepada  kelompok  membagikan  hasil dan informasi.
Penggunaan  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray  (TSTS)  pada
pembelajaran  IPS  di  VII-B  MTs Miftahul Jannah Palangka Raya, diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil belajar  IPS  peserta  didik.  Pada  saat proses pembelajaran, model ini mengajak peserta didik untuk berpatisipasi  aktif  secara  langsung. Sehingga,  peserta  didik  akan  lebih mudah  menguasai  apa  yang  dipelajari. setiap  model  menajak  pembelajaran pasti memiliki kekurangan, tetapi kekurangan  itu  bukan  suatu  kendala melainkan sebagai cara untuk mengantisipasi  masalah  yang  ada,  serta kelebihan yang ada pada model pembelajaran  ini  dijadikan  sebagai acuan  atau  pedoman  untuk  menjadikan pembelajaran  yang  lebih  aktif,  kreatif dan menyenangkan.
Model  pembelajaran  kooperatif adalah  salah  satu  model  pembelajaran yang digunakan oleh guruuntuk menarik keaktifan  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran. Peserta didik tidak hanya berperan sebagai pendengar dan pengamat saja, tetapi peserta didik dapat lebih  kreatif  dan  kritis  menanggapi sesuatu  baik  itu  berupa  pertanyaan, pernyataan  dan  pendapat  yang  terjadi sebagai pemecahan masalah yang diberikan dalam kelompok.
Berdasarkan  penjelasan  tersebut, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mendekripsikan  aktivitas  belajar  IPS peserta  didik  dengan  menggunakan model pembelajaran tipe Two Stay Two Stray (TSTS)  pada  kelas  VII-B  MTs Miftahul  Jannah  Palangka  Raya dan untuk  meningkatan  hasil  belajar  IPS dengan menggunakan pembelajaran melalui  tipe Two  Stay  Two  Stray
(TSTS) pada kelas VII-B MTs Miftahul Jannah Palangka Raya.

## METODE PENELITIAN
Jenis  Penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  bertujuan untuk  melakukan  perbaikan-perbaikan terhadap sistem, isi, dan konpetensi atau situasi  pembelajaran  dengan  menguji cobakan  suatu  ide  kedalam  praktik  dan situasi  nyata  dalam  proses  belajar mengajar dikelas dengan harapan kegiatan  tersebut  dapat  meningkatkan hasil proses belajar mengajar. Menurut Diplan dan Andi Setiawan (2018:120) Penelitian Tindakan  Kelas  adalah  penelitian  yang dilakukan  oleh  guru  dengan  maksud untuk  melihat  kemampuan  diri  dan memperbaiki kualitas proses pembelajaran  kelas,  sehingga  hasil belajar siswa dapat ditingkatkan, aktifitas  belajar  peserta  didik  menjadi semakin baik dan aktif.
Penelitian  tindakan  kelas  (PTK)
adalah  suatu  peranan  yang  sangat penting dan starategis untuk meningkatkan mutu untuk memperbaiki diri  sendiri  dan  pengalaman  kerja sendiri.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data awal penelitian ini yaitu data yang  diperoleh  dari  data  observasi  dan tes  awal  ( pre  test )  peserta  didik. Kedua  data  ini  akan  menjadi  tolak ukur  keberhasilan  dari  pembelajaran atau  tindakan  penelitian  kelas  yang akan  dilakukan.  Berdasarkan  data  awal observasi  hasil  belajar  peserta  didik masih  dibawah  standar  KKM  yang
ditentukan  sekolah.  Dari  jumlah  23 peserta  didik  perempuan  13  atau
56,52% yang mencapai KKM
sedangkan  10  atau  43,48%  belum mencapai  KKM.  Kurangnya  keaktifan siswa    dalam    pembelajaran    membuat kegiatan  belajar  terlihat membosankan. Sehingga  hasil  belajar  peserta  didik masih rendah.
Berdasarkan  tes  awal  ( pre  test ) dilakukan terhadap peserta didik
dikelas
VII-B  MTs  Miftahul  Jannah Palangka  Raya  pada  hari  Jum’at,  20 April  2018  yang  berjumlah  23  orang dengan    20    butir    soal    dalam    bentuk pilihan  ganda tentang materi kehidupan manusia  pada  masa  Praaksara  dan belum  diberikan  proses  pembelajaran menggunakan model pembelajaran Two
StayTtwo Sray (TSTS). 1. Aktivitas Belajar Peserta Didik Ketika Menggunakan Model  Pembelajaran  Tipe Two Stay Two Stray (TSTS)
Hasil    observasi    peserta
didik    berdasarkan    pengamatan kedua    observer  yaitu  guru  mata pelajaran  IPS  dan  teman  sejawat bahwa  skor aktivitas  belajar peserta  didik  pada  siklus  I  secara individual  terdapat  13  orang peserta  didik  yang  memperoleh Skor     75  dan  10  orang  peserta didik  yang  memperoleh  skor 75  dengan  skor  rata-rata  2,85 sehingga pada siklus  I belum bisa dikategorikan  baik.  skor  aktivitas belajar peserta didik pada siklus II secara  individual  terdapat  19
orang peserta didik yang memperoleh  skor 75  dan  4
orang peserta didik yang memperoleh  skor 75  dengan skor rata-rata 3,78 sehingga aktivitas  peserta  didik pada siklus II sudah dapat dikategorikan baik.
2. Hasil  Belajar  Peserta  Didik
Setelah  menggunakan  Model Pembelajaran  Tipe Two  Stay Two  Stray (TSTS) Hasil belajar yang diperoleh  berdasarkan    hasil    tes pada  peserta  didik  kelas  VII-B MTs  MifTahul  Jannah  Palangka Raya menggunakan model pembelajaran  tipe Two  Stay  Two Stray (TSTS )mengalami peningkatan di setiap siklusnya. Sesuai  dengan  data  temuan
hasil analisis keaktifan dan peningkatan  hasil  belajar  peserta didik  setelah  perbaikan  dengan menggunakan model pembelajaran  tipe Two  Stay  Two Stray  (TSTS) , terbukti dapat mencapai  hasil  yang  lebih  baik dari sebelummnya. Dalam pelaksanaan  peningkatan  hasil belajar peserta didik pada pembelajaran  IPS,  terbukti  telah terjadi  peningkatan  ketuntasan hasil belajar secara klasikal memperoleh  ketuntasan  klasikal awal  26,08%  dengan  kategori (tidak tuntas), sehingga
diperlukan    refleksi    siklus    I ditunjukkan    dengan  perolehan nilai rata-rata 72 dengan ketuntasan klasikal 56,52%
dengan  kategori  (tidak  tuntas). Setelah  melakukan perbaikan- perbaikan  berdasarkan  refleksi pada  siklus  I,  maka  di  dapatkan
perolehan  siklus  II  dengan  nilai rata-rata  mengalami  peningkatan dengan  baik  yaitu  82  dengan ketuntasan klasikal 86,95% dengan kategori tuntas.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang  telah  di  bahas  maka  dapat  di simpulkan sebagai berikut:
1. Aktivitas  Belajar  Peserta  didik kelas  VII-BMTs  Miftahul  Jannah Palangka  Raya  lebih  baik  setelah menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe Two Stay  Two  Stray (TSTS)pada
pelajaran  IPS.  Hasil  aktivitas peserta didik siklus  I dengan rata- rata  2,85  kategori  baik  dan  siklus II  skor  nilai  dengan  rata-rata 3,78kategori baik.
2. Ada peningkatan hasil belajar IPS peserta  didik  setelah  diajarkan dengan  menggunakan  Model Two
Stay  Two  Stray (TSTS)  di  kelas VII-B  MTs  Miftahul  Jannah Pahandut Seberang Palangka Raya. Hal ini dapat diketahui pada tahap  awal  dengan  nilai  rata-rata yaitu 64 dengan keuntasan klasikal 26,08% mengalami peningkatan  pada  siklus  I  yakni mencapai  rata-rata  72  dengan ketuntasan  klasikal  56,52%  dan hasil  yang  dicapai  peserta  didik pada  siklus  II  nilai  rata-rata  lebih meningkat  dari siklus  sebelumnya yaitu  mencapai  nilai  rat-rata  82 hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan Model Two  Stay  Two  Stray
(TSTS)  dikatan  berhasil  dengan
nilai  ketuntasan  klasikal  yaitu
86,95%  di  kelas  VII-B  MTs Miftahul Jannah Pahandut Seberang Palangka Raya.

## DAFTAR PUSTAKA
Amri,  sofan.  (2013). Pengembangan  & Model Pembelajaran Dalam Kurikulum  2013. Jakarta:  Prestasi Pusaka karya Diplan  &  Setiawan,  M.A.  (2018). Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Deepublish Hamalik, Oemar. (2014). Proses
Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Bumi
Aksara. Lenie  Rusmiate.  (2015). Peningkatan Hasil  belajar  IPS  Pesertadidik dengan Menggunakan Media Visual  yang  tak  Diproyeksikan  di Kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Tasik Payawan Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi  Universitas Muhammadiyah Palangkaraya: Tidak diterbitkan Miftahul  Huda.  (2013). Model-Model
Pengajaran  dan  Pembelajaran .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Slamet.  (2013). Belajar  dan  Faktor- faktor yang mempengaruhi . Jakarta:  Rineka  Cipta.  Sudjana.
(2010). Dasar-dasar Proses
Belajar. Bandung: Sinar Baru
Sudjana.  (2010). Dasar-dasar  Proses Belajar. Bandung: Sinar Baru Susanto.(2013). Teori  Belajar  dan Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar. Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group.