## PENGEMBANGAN BUKU PEDOMAN MAN TO MAN DEFENSE BOLA BASKET UNTUK PELATIH
Baskoro Nugroho Putro 1 , Ardhi Kurniawan 2 , Muhammad Soleh Fudin 3
STKIP PGRI Trenggalek 1,2,3
Email: baskoro.np@gmail.com 1 , akaramadhan@gmail.com 2 , fudinbanimustaram@gmail.com 3
Received: 12 November 2018; Accepted 16 November 2018; Published 7 Desember 2018 Ed 2018; 3 (2): 111- 120

## ABSTRAK
Dalam man  to  man  defense terdapat  prinsip  bertahan  seperti  rotasi, helpand  recover,  bertahan  itu sendiri,  penglihatan  atas  keseluruhan  lapangan  dan  penempatan  posisi  antara  pemain  dan  bola merupakan  dasar  penting  yang  mendukung  sebagian  besar  filosofi  bertahan  dalam  bola  basket. Pemahaman man to man defense yang baik dan menyeluruh akan meningkatkan kualitas permainan suatu  tim.  Pelatih  yang  bertanggung  jawab  atas  pemahaman  atlet,harus  mampu  menjelaskan  dan mengaplikasikan man to  man  defense dengan  baik.Untuk  menjaga  agar  pemahaman  tiap  pelatih sesuai  dengan man  to  man  defense yang  baik  dan  benar  diperlukan  suatu  media  yang  bisa digunakan untuk para pelatih mempelajari tentang man to man defense.Media diharapkan memiliki peranan  penting  dalam  memperkuat  kinerja  secara  akademik.Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah mengembangkan media yang dapat digunakan oleh pelatih untuk mempelajari man to man defense. Media  tersebut  dapat  berfungsi  sebagai  panduan  bagi  pelatih  yang  belum  berlisensi  atau  sebagai pengingat bagi pelatih berlisensi dan yang pernah berlisensi. Sebanyak 21 pelatih bola basket yang ada  di  Kabupaten  Trenggalek  terlibat  sebagai  objek  penelitian.  Pengumpulan  data  menggunakan angket  terbuka  pada  penelitian  awal,  angket  semi  terbuka  pada  uji  coba  oleh  ahli  dan  angket tertutup  pada  uji  coba  lapangan.Pelatih  menyetujui  adanya  pengembangan  buku  pedoman  karena memang tidak ada buku  khusus man to man defense. Media dikembangkan  menggunakan  metode ADDIE  dan  dibantu  oleh  2  orang  ahli  untuk  meningkatkan  kualitas  dari  segi  desain  dan  materi. Berdasarkan penilaian ahli dan ujicoba media dinilai layak untuk digunakan.
Kata Kunci: Pengembangan; Buku Pedoman; Man To Man Defense; Bola Basket

## ABSTRACT
In  man  to  man  defense,  there  are  some principles included  such  as rotation,  help  and  recover. Defense is the vision of whole field and position arrangement between player and a ball which is an important basic to support the most of basketball defense phylosophy. Well-comprehension of man to  man defense  will  increase  team  playing  quality.  The  coach  that  is  responsible  for  players’ understanding must  be able  to  explain  and  apply  man  to  man  defense  properly.  In  order  to  make every coach has good perspective as suitable as man to man principles, it is needed a certain media that  can  be  utilized  to  learn  about  it.  Media  is  expected  to  have  important role  to  strengthen academic performance. This research aimed to develop a media that can be used by every coach as guidance to learn man to man defense. This media can be used as guidance for uncertified coaches or  as  reminding  for  certified  coaches  and  the  ex-certified  coaches.  There  were  21  Basketball coaches in Trenggalek Regency which included as samples of this research.The data were collected by  opened-questionnaire  in  preliminary  research,  semi-opened  questionnaire  in  try  out  by  the expert  and  closed-questionnaire  in  field  try  out.  The  couches  agreed  on  this  guidance  book
development because there is no special book for man to man defense. This media was developed by ADDIE  model  and  helped  by  two  experts  to  increase  the  quality  of  product  that  one  expert concerned  on  media  and  another  concerned  on  content.  Based  on  the  experts’  validation  and  try out, this media is acceptable to use.
Kata Kunci: Development; Guide Book; Man To Man Defense; Basketball
Copyright © 2018, Journal Sport Area DOI: https://doi.org/10.25299/sportarea.2018.vol3(2).2326

## PENDAHULUAN
Bola basket merupakan permainan  yang memerlukan kemampuan dan ketrampilan baik  secara  individu  maupun  tim.  Layaknya  olahraga  pada  umumnya,  terdapat  unsur menyerang  dan  bertahan  utamanya  pada  olahraga  yang  melibatkan  penskoran.Seseorang harus terlebih dahulu menguasai ketrampilan dasar dalam bermain bolabasket dengan cara berpartisipasi dalam kegiatan bola basket dan mendapatkan pencapaian dalam bola basket (Djamili,  2017;  Pamungkas,  Mulyono,  & Hartiwan,  2018).  Dalam  permainan  bola  basket dikenal dua cara untuk bertahan,  yaitu zone defense dan man to  man defense. Kedua cara bertahan tersebut memiliki banyak pengembangan yang bisa disesuaikan dengan kebutuhan tim.  Bagi  individu  yang  masih  dalam tahap  belajar  atau  pemula  akan  lebih  baik  jika mempelajari  cara  bertahan  menggunakan  cara man  to  man  defense.  Dalam man  to  man defense terdapat  prinsip  bertahan  seperti  rotasi, help  and  recover,  bertahan  itu  sendiri, penglihatan  atas  keseluruhan  lapangan dan  penempatan  posisi  antara  pemain  dan  bola merupakan  dasar  penting  yang  mendukung  sebagian  besar  filosofi  bertahan  dalam  bola basket (Bahr & Reeser, 2011).
Bertahan  merupakan  salah  satu  teknik  yang  harus  benar-benar  dikuasai  oleh individu  yang  ingin  mempelajari  olahraga  bola  basket.  Olahraga  bola  basket  menuntut setiap  anggota  tim  yang  berada  di  lapangan  untuk  berperan  secara  optimal  baik  ketika bertahan  maupun  menyerang.  Dalam  bertahan  kelima  pemain  yang  berada  di  lapangan harus mampu bertahan bersama dengan cara yang disepakati. Jika dalam satu tim memiliki satu anggota yang tidak memahami cara bertahan maka akan sangat merugikan tim tersebut karena memberi kesempatan pada tim lawan untuk mengeksploitasi pemain tersebut ketika tim lawan menyerang.
Dalam lingkup sekolah menengah banyak sekolah yang memfasilitasi olahraga bola basket  bagi  para  siswanya  dalam  bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler.  Idealnya  selain  juga dalam  bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler  dalam  suatu  kota  atau  kabupaten  juga  terdapat sekolah  bola  basket  atau  klub  yang  memberikan  kesempatan  untuk  para  atlet  untuk berkembang lebih cepat. Kabupaten Trenggalek  merupakan salah satu Kabupaten di Jawa Timur yang rutin mengikuti kejuaraan baik dalam kategori antar Kabupaten/Kota maupun kategori  sekolah. Meskipun  rutin  dalam  mengikuti  kejuaraan,  jika  dipelajari  lebih  lanjut Kabupaten Trenggalek belum memiliki iklim yang ideal bagi para atlet untuk berkembang dengan baik. Ada beberapa faktor umum yang dapat membuat suatu daerah memiliki iklim yang  ideal  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan  keterampilan  atlet,  yaitu  pengetahuan yang  dimiliki  oleh  seorang  pelatih,  sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki,  dan  banyaknya wadah untuk mengembangkan kemampuan dan ketrampilan itu sendiri.
Dari 26 wadah untuk mengembangkan kemampuan dan ketrampilan bola basket di Kabupaten Trenggalek hanya 1 yang berbentuk sekolah bola basket dan sisanya berbentuk ekstrakurikuler. Ekstrakurikuler bola basket adalah kegiatan  yang di luar struktur program dilaksanakan  di  luar  jam  pelajaran  diselenggarakan  untuk  menambah  kemampuan  dan meningkatkan  prestasi  siswa  yang  mempunyai  bakat,  minat  dan  kemampuan  dalam olahraga bola basket yang dilaksanakan 2-3 kali seminggu dengan durasi kurang lebih 90 menit (Djafri, 2008; Hardianus, 2014; Hastuti, 2008). Kegiatan ekstrakurikuler sering kali memiliki jatah penggunaan lapangan  yang terbatas karena dalam satu lapangan digunakan untuk  beberapa  cabang  olahraga.  Pada  umumnya  suatu  sekolah  menempatkan  lapangan beberapa  cabang  olahraga  pada  satu  tempat  dengan  cara  memberikan  warna  garis  yang berbeda  karena  keterbatasan  lahan  yang dimiliki.  Selain  itu  lapangan outdoor juga  dapat terkendala cuaca dalam penggunaanya. Ketika hujan turun maka olahraga bola basket tidak bisa dilangsungkan.
Dari  faktor  pelatih  hanya  9  institusi  yang  menggunakan  jasa  pelatih  berlisensi sedangkan  sisanya belum  berlisensi  dan  memiliki  lisensi  yang  sudah  kadaluarsa. Kepemilikan lisensi (Lisensi C merupakan lisensi terendah) merupakan bukti formal  yang membuktikan  bahwa  seseorang  telah  lulus  dalam  mengikuti  kursus  kepelatihan  yang diadakan  oleh  PERBASI. PERBASI  membagi  tingkatan  pelatih  berdasarkan  kepemilikan lisensi, yaitu lisensi C yang memiliki tujuan utama untuk mengajarkan teknik-teknik dasar dengan  baik  dan  lisensi  B  yang  memiliki  tujuan  utama  memberikan  pemahaman  lebih lanjut bagi para pemain dengan teknik dasar yang baik (PERBASI, 2016). Meskipun lisensi bukan merupakan suatu penentu baik atau tidaknya seorang pelatih dalam memahami bola basket,  tetapi  minimal  pelatih  berlisensi  pernah  mengikuti  kursus  kepelatihan  bola  basket sehingga  bisa  dipertanggungjawabkan  ilmu  pengetahuannya.  Selain itu  beberapa  pelatih melatih  dilebih  dari  satu  tempat  sehingga  efektivitas  proses  latihan  dari  segi  waktu  bisa dipertanyakan.
Kembali  pada  pentingnya man  to  man  defense, pelatih  diharapkan  mampu menjelaskan  dan  mengaplikasikan man  to  man  defense pada  atletnya. Pelatih harus memiliki kompetensi tertentu yang sesuai dengan bidang yang dilatih, mampu memberikan dorongan  yang  kuat  dandituntut  untuk  dapat  menyampaikan  pesan  dan menerima  pesan atau pertukaran makna antara pelatih dan peserta pelatihan (trainee) (Harun, 2006; Ni’mah Suseno, 2009; Putri, 2007). Jika dinilai dari lisensi yang dimiliki oleh seorang pelatih maka bisa diasumsikan ekstrakurikuler dan sekolah bola basket yang memiliki pelatih berlisensi saja  yang  mengerti  fundamental  dari man  to  man  defense. Hal  sebaliknya  juga  bisa diasumsikan  pada  pelatih  yang  belum  berlisensi  atau  pelatih  yang  tidak  memperbarui lisensinya, mereka bisa diasumsikan belum mengerti benar tentang fundamental dari man to man defense yang sewaktu-waktu mengalami perubahan.
Pemahaman man  to  man  defense yang  baik  dan  menyeluruh  akan  meningkatkan kualitas permainan suatu tim. Pelatih, orang yang bertanggung jawab atas pemahaman atlet, harus  mampu  menjelaskan  dan  mengaplikasikan man  to  man  defense dengan  baik. Untuk menjaga  agar  pemahaman  tiap  pelatih  sesuai  dengan man  to  man  defense yang  baik dan benar diperlukan suatu media yang bisa digunakan untuk para pelatih mempelajari tentang man  to  man  defense. Media  tersebut  dapat  berfungsi  sebagai  panduan  bagi  pelatih  yang belum berlisensi atau sebagai pengingat bagi pelatih berlisensi dan yang pernah berlisensi. Media  diharapkan  memiliki  peranan  penting  dalam  memperkuat  kinerja  secara  akademik
dan  menyediakan  gambaran  nyata  dan  pengalman ((Benson  &  Odera,  2013;  Ngure, Nyakwara,  Kimani,  &  Mweru,  2014). Dalam  penelitian  ini,  kinerja  secara  akademik mengarah pada pemahaman secara kognitif oleh para pelatih.
Media  dapat  berfungsi  maksimal  jika  dapat  diakses  dengan  mudah  oleh penggunanya. Media  yang  terintegrasi  dengan  teknologi  tercanggih  belum  tentu  menjadi media  yang  terbaik. Media  tersebut  umumnya  memerlukan  peralatan  tambahan,  seperti smartphone misalnya, untuk mengakses. Media cetak, meskipun terkesan tidak canggih dan bukan  hasil  dari  teknologi  terbaru,  merupakan  media  yang  mudah  diakses  dan  dibawa kemana saja jika ukurannya disesuaikan. Buku merupakan salah bentuk media cetak  yang familiar bagi masyarakat, hampir seluruh kalangan masyarakat mampu menggunakan buku asalkan memiliki kemampuan membaca yang baik.
Agar pelatih mendapatkan informasi tentang fundamental man to man defense yang baik dan benar maka diperlukan suatu buku panduan. Buku panduan tersebut berisi tentang fundamental man  to  man  defense.  Buku  panduan  yang  dikembangkan  bagi  para  pelatih nantinya  akan  disesuaikan  dengan  pengetahuan  yang  dimiliki  pelatih,  kebutuhan  pelatih dan merujuk pada rujukan terkait, divalidasi oleh pelatih berlisensi B (diasumsikan sebagai pelatih  dengan  pengetahuan  terbaik  dari  segi  lisensi)  dan  ahli  media  pembelajaran,  dan dievaluasi kebermanfaatannya bagi para pelatih.

## METODE PENELITIAN
Pengembangan  media  pembelajaran  dalam  penelitian  ini  menggunakan  model pengembangan ADDIE. Berikut penjelasan model pengembangan ADDIE (Branch, 2009): 1. Analyze
Pada  tahap  ini  terjadi  proses  identifikasi  kemungkinan  yang  menyebabkan  terjadinya kesenjangan  atau  permasalahan.  Termasuk  di  dalamnya  terdapat  proses  penentuan tujuan  pembelajaran,  analisa  peserta  didik,  mengaudit  sumber  belajar  yang  tersedia, merekomendasikan  sistem  penyampaian  informasi  belajar  (termasuk  biaya  yang diperlukan),  dan  menyusun  rencana  majanemen  proyek.  Setelah  menyelesaikan  tahap analisis  dapat  ditentukan  jika  sumber  belajar  yang  dikembangkan  dapat  menutupi kesenjangan atau menyelesaikan permasalahan, menunjukan bagian sumber belajar yang dapat  menutup  kesenjangan,  dan  merekomendasikan  strategi  untuk  menutup kesenjangan berdasarkan bukti empiris yang mengarah pada potensi untuk sukses.
2. Design Selesai melewati tahap analisis, dilakukan proses verifikasi produk yang diinginkan dan metode  tes  yang  sesuai.  Prosedur  umum  dalam  tahap  ini  adalah  melaksanakan  proses pengelompokan tugas, menyusun tujuan pembelajaran, menentukan strategi pengetesan dan  mengkalkulasi  investasi.  Hasil  dari  tahap  ini  adalah  dapat  mempersiapkan spesifikasi  fungsional  untuk  menutup  kesenjangan  terkait  kurangnya  ketrampilan  dan pengetahuan.
3. Develop
Pada tahap ini dilakukan proses pengembangan dan validasi sumber belajar. Pelaksanaan tahap ini memerlukan prosedur menentukan hasil, memilih atau mengembangkan media pendukung,  mengembangkan  petunjuk  untuk  peserta  didik,  mengembangkan  petunjuk untuk guru, melaksanakan revisi formatif, dan melaksanakan tes awal. Selesai melewati tahap develop maka didapatkan hasil identifikasi seluruh sumber daya  yang diperlukan
untuk  melaksanakan  rencana  pembelajaran  yang  dimaksudkan.  Hasil  dari  tahap  ini adalah sumber belajar yang komprehensif.
4. Implement Setelah selesai mengembangkan sumber belajar, sumber belajar perlu diimplementasikan.  Dalam  proses  implementasi  perlu    dipersiapkan  lingkungan  belajar dan keterlibatan peserta didik.
5. Evaluate
Selesai  mengimplementasikan  sumber  belajar  diperlukan  pengecekan  kualitas  produk dan proses pembelajaran, baik sebelum dan sesudah proses impelementasi.
Penelitian  dilakukan di  seluruh  sekolah  bola  basket  dan  sekolah  dasar  dan menengah  yang  memiliki  kegiatan  ekstrakurikuler bola  basket  di  lingkup  Kabupaten Trenggalek. Populasi  dalam  penelitian  adalah  seluruh  pelatih  sekolah  bola  basket  dan pelatih  ekstrakurikuler  sekolah  dasar  dan  menengah.  Sedangkan  sampel  dalam  penelitian adalah  seluruh  populasi  karena  peneliti  ingin  luaran penelitian  memberikan  dampak  yang luas.
Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner tertutup  dan  kuesioner  terbuka.  Penggunaan  instrumen  pengumpulan  data  menyesuaikan keperluan data apa saja yang perlu diambil oleh peneliti pada tahap-tahap penelitian.
Tabel 1. Instrumen Pengumpulan Data Yang Digunakan
No. Tahap Penelitian Instrumen Pengumpul Data Jenis Definisi 1 Analisis (Analyze) Kuesioner terbuka Kuesioner yang bertujuan untuk mengetahui kebutuhan media yang akan dikembangkan. 2 Pengembangan (Develop) Kuesioner terbuka Sejumlah  pertanyaan  yang  ditujukan  kepada  para  ahli untuk mengetahui kualitas produk yang dikembangkan. 3 Evaluasi (Evaluate) Kuesioner semi-terbuka Kuesioner  semi-terbuka  ditujukan  kepada pengguna produk untuk mengetahui kualitas produk.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif. Teknik analisis data kualitatif digunakan untuk menganalisis data yang  muncul  dari  seluruh kuesioner  termasuk  alasan  yang  diberikan  para  pelatih  ketika memilih  salah  satu  jawaban  yang  tersedia  dalam  kuesioner  semi  terbuka  kecuali pre-test dan post-test.  Teknik  analisis  data  kuantitatif  digunakan  untuk  menganalisis  data  yang keluar dari hasil pre-test, post-test dan jawaban yang sudah tersedia dalam kuesioner semi- terbuka.  Meskipun  data  yang  muncul  dari  pilihan  jawaban  pada  kuesioner  semi-terbuka, pre-test dan post-test adalah  adata  kualitatif,  data  tersebut  nantinya  akan  diangkakan melalui  skala likert.Teknik  analisis  data  kualitatif  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  teknik  analisis  data  model  Miles  dan  Huberman. Teknik  analisis  data  kualitatif diperlukan untuk memilah data yang berupa saran dan jawaban tertulis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Media  pembelajaran  memainkan  peran  penting  dalam  proses  penyaluran  informasi ataupun sebagai penyamaan persepsi. Media dalam pembelajaran memiliki fungsi sebagai alat  bantu  untukmemperjelas  pesan dengan  catatan  media  sesuai  dengan  materi  yang diajarkan  dan kondisi  pengguna  media (Ginanjar,  2010;  Nugroho,  Raharjo,  & Wahyuningsih,  2013).  Kehadiran  media  meminimalisir  ketidakphaman  individu  terhadap materi.  Media  bisa  saja  digunakan  secara  mandiri  atau  dengan  bantuan  orang  lain tergantung dari status pengguna dan kondisi belajar. Media untuk proses belajar mengajar menyediakan  keterlibatan  yang  kuat  pada  individu  yang  belajar  dengan  proses pembelajaran (Naz  &  Akbar,  2010).  Terbentuknya  keterlibatan  yang  kuat  dapat meningkatkan  keberhasilan  dalam  memahami  materi  yang  dipelajari.  Proses  keterlibatan pengguna  media  dengan  proses  belajar  dapat  ditunjang  dengan  media  yang jelas  secara materi, mudah dipahami dan menari untuk dipelajari.
Hasil penelitian terbagi menjadi hasil penelitian awal dan uji coba produk oleh ahli media  dan  ahli  materi.  Pada  penelitian  awal  seluruh  pelatih  menyatakan  setuju  dengan peneliti bahwa perlu dikembangkan buku pedoman untuk man to man defense bola basket. Berikut data penelitian awal yang mendasari pengembangan buku pedoman:
Tabel 2. Hasil Penelitian Awal No.
Hasil Penelitian Awal
1. Pemahaman sebagian besar pelatih terkait bola basket masih pada tahap cukup paham.
2. Hanya sedikit pelatih yang sering memperbarui pengetahuan tentang basket.
3. Sebagian besar pelatih mengandalkan teman sejawat dan internet dalam mencari referensi.
4. Seluruh  pelatih  memberi  perhatian  pada defense meskipun intensitasnya  berbeda  antar pelatih.
5. Hampir seluruh pelatih menyatakan defense merupakan bagian penting.
6. Pemahaman  sebagian  besar  pelatih tentang man to  man  defense hanya  pada  tahap  cukup paham.
7. Hanya sedikit pelatih yang benar-benar familiar dengan istilah pada man to man defense.
8. Hanya  sebagian  pelatih  yang  beranggapan  bahwa man  to  man  defense cocok  bagi  tim mereka.
9. Sebagian pelatih hanya memberikan man to man defense secara insidental.
10. Waktu yang dianggap ideal dan dialokasikan oleh sebagian pelatih adalah 3 – 6 bulan.
11. Hampir  sebagian  besar  peserta  ekstrakurikuler  masih  dalam  tahap  cukup  paham  tentang man to man defense.
12. Sebagian besar pelatih tidak memiliki buku pedoman tentang man to man defense.
Berdasarkan hasil penelitian awal tersebut dan persetujuan dari para pelatih, peneliti mengembangkan buku pedoman man to man defense. Selanjutnya peneliti mengembangkan produk dengan  dibantu  oleh  dua  orang  ahli  pada  tahap finishing untuk  meningkatkan kualitas produk.
Hasil uji coba produk oleh ahli materi adalah produk mendapatkan rerata skor 4,52 dari maksimal skor 5. Skor tersebut menunjukkan bahwa produk layak untuk diujicobakan ke lapangan. Selain skor tersebut, ahli juga memberi saran lebih baik jika ditambakan foto dengan model bukan hanya ilustrasi untuk memperjelas materi. Setelah berdiskusi dengan
ahli  materi  terkait  saran  tersebut  saran  boleh  tidak  direalisasikan  karena  sasaran  utama pengguna buku adalah pelatih.
Hasil uji coba produk oleh ahli media adalah produk mendapatkan rerata skor 4 dari maksimal  skor  5.  Skor  tersebut  menunjukkan  bahwa  produk  layak  diujicobakan  ke lapangan.  Saran  yang  muncul  dari  adalah  bagian  kata  pengantar,  daftar  isi,  dan  petunjuk pengguna sebaiknya didesain sama menariknya dengan bagian lain, judul buku pada cover digeser  sebanyak  1,5 – 2  cm  ke  kanan, tulisan  “BAB”  pada  setiap cover bab  sebaiknya digeser  sedikit  ke  kanan, sebaiknya  disisipkan foto  untuk  menambah  kemenarikan,  dan keterangan atau definsi pada gambar sebaiknya menggunakan ukuran font 10. Untuk saran penambahan  foto  setelah  didiskusikan  dengan  ahli  tidak  wajib  dilaksanakan  karena mayoritas materi lebih mudah dipahami jika berupa gambar ilustrasi.
Hasil  uji  coba  lapangan  menunjukkan  bahwa  produk  sudah  menarik,  jelas,  mudah dipahami,  dan  gambar  membantu  penjelasan.  Dengan  hasil  tersebut  produk  sudah  dapat digunakan  oleh  para  pelatih  sebagai  literatur  dalam  mempelajari man  to  man  defense. Berikut detail hasil uji coba produk:
Tabel 3 Hasil Uji Coba Lapangan No. Indikator Skor BAB 1 1 Kejelasan materi BAB 1 cara menjaga lawan dengan bola 4,3 2. Kejelasan materi BAB 1 cara menjaga lawan tidak dengan bola 4,0 3. Kejelasan materi BAB 1 strong side dan weak side 4,4 4. Kemudahan memahami materi BAB 1 cara menjaga lawan dengan bola 4,5 5. Kemudahan memahami materi BAB 1 cara menjaga lawan tidak dengan bola 4,3 6. Kemudahan memahami materi BAB 1 strong side dan weak side 3,9 7. Gambar membantu dalam menjelaskan materi BAB 1 4,6 8. Kemenarikan desain dan tata letak pada BAB 1 4,1 BAB 2 9. Kejelasan materi BAB 2 prinsip dasar melakukan help defense 4,2 10. Kejelasan materi BAB 2 kesalahan umum ketika melakukan help defense 3,8 11. Kemudahan memahami materi BAB 2 prinsip dasar melakukan help defense 4,4 12. Kemudahan  memahami  materi  BAB  2  kesalahan  umum  ketika  melakukan help defense 3,9 13. Gambar membantu dalam menjelaskan materi BAB 2 4,4 14. Kemenarikan desain dan tata letak pada BAB 2 4,0 BAB 3 15. Kejelasan materi BAB 3 syarat melakukan trap 4,2 16. Kejelasan materi BAB 3 posisi pemain lain ketika terjadi trap 4,3 17. Kejelasan materi BAB 3 kesalahan umum ketika melakukan trap 4,0 18. Kemudahan memahami materi BAB 3 syarat melakukan trap 4,1 19. Kemudahan memahami materi BAB 3 posisi pemain lain ketika terjadi trap 4,2 20. Kemudahan memahami materi BAB 3 kesalahan umum ketika melakukan trap 4,2 21. Gambar membantu dalam menjelaskan materi BAB 3 4,5 22. Kemenarikan desain dan tata letak pada BAB 3 4,2 BAB 4 23. Kejelasan materi BAB 4 prinsip dasar melakukan rotasi 4,1
No. Indikator Skor 24. Kejelasan materi BAB 4 rotasi setelah melakukan help defense 4,0 25. Kejelasan materi BAB 4 rotasi ketika trap gagal 3,9 26. Kejelasan materi BAB 4 kesalahan umum ketika melakukan rotasi 4,0 27. Kemudahan memahami materi BAB 4 prinsip dasar melakukan rotasi 4,5 28. Kemudahan mehamami materi BAB 4 rotasi setelah melakukan help defense 4,0 29. Kemudahan memahami materi BAB 4 rotasi ketika trap gagal 3,7 30. Kemudahan memahami materi BAB 4 kesalahan umum ketika melakukan rotasi 3,9 31. Gambar membantu dalam menjelaskan materi BAB 4 4,3 32. Kemenarikan desain dan tata letak pada BAB 4 4,2 BAB 5 33. Kejelasan materi BAB 5 beberapa sistem offense yang umum digunakan 4,3 34. Kejelasan materi BAB 5 cara meminimalisir keberhasilan sistem offense 4,2 35. Kemudaham  memahami  materi  BAB  5  beberapa  sistem offense yang  umum digunakan 4,2 36. Kemudahaan  memahami  materi  BAB  5  cara  meminimalisir  keberhasilan  sistem offense 4,3 37. Gambar membantu dalam menjelaskan materi BAB 5 4,4 38. Kemenarikan desain dan tata letak pada BAB 5 4,2 Desain Secara Umum 39. Kemenarikan desain dan tata letak cover 3,8 40. Kemenarikan desain dan tata letak kata pengantar 4,0 41. Kemenarikan desain dan tata letak daftar isi 4,3 42. Kemenarikan desain dan tata letak daftar pustaka 4,3 43. Kemenarikan desain dan tata letak header 3,8 44. Kejelasan kata pengantar 4,4 45. Kejelasan daftar isi 4,6 46. Kejelasan daftar pustaka 4,5 47. Kemudahan memahami kata pengantar 4,5 48. Kemudahan memahami daftar isi 4,4 49. Kemudahan memahami daftar pustaka 4,2
Rerata  dari  keseluruhan  skor  adalah  4,2  dari  skor  maksimal  5.  Dengan  rerata tersebut menunjukkan bahwa berdasarkan hasil uji coba produk dapat digunakan.

## KESIMPULAN
Pelatih  menyetujui  pengembangan  buku  pedoman man  to  man defense dengan didasari pada kondisi yang dialami oleh para pelatih. Berdasarkan persetujuan para pelatih dikembangkan  produk  berupa  buku  pedoman man  to  man  defense.  Sebelum  produk diujicobakan  ke  lapangan, produk telah  dievaluasi  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi. Berdasarkan  evaluasi  ahli  media  dan  ahli  materi  produk  memerlukan  beberapa  perbaikan agar terlihat lebih menarik. Pada materi inti tidak memerlukan perbaikan secara mendasar karena  memang  sudah  cukup  lengkap  dan  dalam  proses  penyusunannya  merujuk  pada lieteratur  yang  mengarah  langsung  pada defense bola  basket.  Hasil  uji  coba  lapangan menyatakan produk dapat digunakan sebagai literatur para pelatih.

## DAFTAR PUSTAKA
Bahr, R., & Reeser, J. (2011). Coaches Manual: Introduction. Mies: World Association of Basketball Coaches.
Benson,  A.,  &  Odera,  F.  (2013).  Selection  and  use  of  Media  in  Teaching  Kiswahili Language  in  Secondary  Schools  in  Kenya. International  Journal  of  Information  and Communication Technology Research, 3(1), 12 – 18.
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE Approach. New York: Springer.
Djafri, N. (2008). Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Pesantren Al-Khaerat Kota Gorontalo. Inovasi, 5(3), 136 – 150.
Djamili,  M.  D.  (2017). Faktor  Penghambat  Siswa  dalam  Mengikuti  Ekstrakurikuler Blabasket di SMA Negeri 1 Piyungan Bantul. Universitas Negeri Yogyakarta.
Ginanjar,  A.  (2010). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Modul  Interaktif  Mata  Kuliah Pemindahan Tanah Mekanik. Universitas Sebelas Maret.
Hardianus, D. (2014). Hubungan Kegiatan Ekstrakulikuler dengan Prestasi Belajar Siswa SMK Perindustrian Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta.
Harun,  H.  (2006).  Minat,  Motivasi  dan  Kemahiran  Mengajar  Guru  Pelatih. Jurnal Pendidikan Malaysia (Malaysian Journal of Education), 31(0), 83 – 96.
Hastuti, T. A. (2008). Kontribusi Ekstrakurikuler Bolabasket Terhadap Pembimbitan Atlet dan Peningkatan Kesegaran Jasmani. Pendidikan Jasmani Indonesia, 5(1), 45 – 50.
Naz, A. A., & Akbar, R. A. (2010). Use of Media for Effective Instruction its Importance : Some Consideration. Journal of Elementary Education, 18(1 – 2), 35 – 40.
Ngure,  G.,  Nyakwara,  B.,  Kimani,  E.,  &  Mweru,  M.  (2014).  Utilization  of  instructional media  for  quality  training  in  pre-primary  school  teacher  training  colleges  in  Nairobi. Research Journal of Education, 2(7), 1 – 22.
Ni’mah Suseno, M. (2009). Pengaruh Pelatihan Komunikasi Interpersonal Terhadap Efikasi Diri Sebagai Pelatih pada Mahasiswa. Jurnal Intervensi Psikologi, 1(1), 93 – 106.
Nugroho,  A.  P.,  Raharjo,  T.,  &  Wahyuningsih,  D.  (2013).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Fisika  Menggunakan  Permainan  Ular  Tangga  Ditinjau  Dari  Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII Materi Gaya. Jurnal Pendidikan Fisika, 1(1), 11 – 18.
Pamungkas, T. Y., Mulyono, A., & Hartiwan, U. (2018). The Influence of Imagery on The Improvement of Three Point Shoot Ability in Basketball Games. Journal of Physical
Education, Sport, Health and Recreations, 7(3), 113 – 119.
PERBASI.  (2016). Kurikulum  Nasional  Kepelatihan  Bola  Basket. Kurikulum  Nasional Kepelatihan. Jakarta: PP Perbasi.
Putri,  I.  Y.  (2007). Hubungan  Anatara  Intimasi  Pelatih - Atlet  dengan  Kecemasan Bertanding  pada  Atlet  Ikatan  Pencak  Silat  Indonesia  (IPSI)  Semarang.  Universitas Diponegoro.