## AKTIVITAS  PLAYDOGH MENINGKATKAN PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK USIA 5-6 TAHUN
Ani Isrowiyah 1 , Ari Sofia 2 , Maman Surahman 2
1) FKIP Universitas Lampug, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No 1
2) FKIP Universitas Lampug, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No 1
*Corresponding author, email: aniisrowiyah22@gmail.com
Nomor Telepon (082280135912)
Abstract:Playdogh  Activity  Improves  Fine  Motor  Development  Of  Children Aged  5-6  Years .  This  research  aimed  to  determine  the  relationship  between playdogh    with  children  fine  motor  development .  The  data  collection  technique used the technique of observation and documentation. Data were analyzed using Spearman Rank Correlation test. Th results of research showed that there was a strong  and  positive  relationship  between  activity playdogh  with  fine  motor  skills in  early  childhood  5-6  years  in  kindergarten  purna  SP  3  suka  agung  Court District  of  Buay  Bahuga    Way  kanan.  This  was  evident  from  0.65%  with  a significance level of 5% was obtained rho value of 0.364. With 60.25% coefficient of determination means the X contributing Y change of 60.25%.
Keywords: Activities Playdogh, Fine Motor, Early Childhood
Abstrak:  Aktivitas    Playdogh  Meningkatkan  Perkembangan  Motorik  Halus Anak  Usia  5-6  Tahun .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menentukan  hubungan antara playdogh dengan perkembangan motorik halus anak. Teknik pengumpulan data  yang  digunakan  adalah  teknik  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis data menggunakan uji Kolerasi Spearman Rank. Hasil menelitian ini menunjukan bahwa  ada  hubungan  yang  kuat  dan  positif  antara  aktivitas  playdogh  dengan kemampuan motorik halus pada anak usia dini 5-6 tahun di TK Purna SP 3 Suka Agung  Kecamatan  Buay  Bahuga  Kabupaten  Way  Kanan.  Hal  ini  terlihat  dari sebesar  0,65%  dengan  taraf  signifikasi  5  %  diperoleh  nilai  rho  0,364.  Dengan Koefisien  determinasi  60,25  %    berarti  X  memberikan  kontribusi  perubahan  Y sebesar 60,25%.
Kata Kunci: Aktivitas Playdogh, Motorik Halus, Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  sejatinya  telah  dibekali sejumlah  potensi  luar  biasa  sejak  mereka dilahirkan.  Namun,  potensi  tersebut  tidak dapat berkembang begitu saja tanpa adanya rangsangan dari lingkungan. Anak membutuhkan  lingkungan  yang  dapat menstimulasi  seluruh  kemampuan  yang mereka  miliki.  untuk  menstimulasi  dan mengembangkan  seluruh  potensi  anak yang  meliputi  enam  aspek  perkembangan salah satunya yaitu perkembangan motorik halus  yang  bisa  di  kembangkan  melalui bermain.
Motorik  halus  merupakan  salah  satu perkembangan  pada  anak  yang  harus mendapat stimulasi agar dapat berkembang optimal (Kadek 2012).
Tahap perkembangan  anak  usia  5-6  tahun  pada umumnya sudah mampu menguasai sebagian besar motorik halusnya
perkembangan ini dengan diawali kegiatan yang  amat  sederhana  seperti  memegang sendok,  memegang  pensil,  mengaduk, menggenggam, mengancingkan baju, makan  sendiri,  memakai  sepatu,  mandi sendiri dan lain-lain. Keterampilan motorik halus  lebih  lama  pencapaiannya  daripada keterampilan  motorik  kasarnya  karena keterampilan motorik halus  membutuhkan kemampuan  yang  lebih  sulit    seperti konsentrasi,  kontrol,  dan  kehati-hatian. Menurut   Sumantri (2005) bahwa motorik halus merupakan pengorganisasian penggunaan  sekelompok  otot-otot  kecil seperti  jari-jemar dan  tangan  yang  sering membutuhkan kecermatan dan koordinasi  mata tangan .  Oleh karena itu peran  dan  stimulasi  orang  tua  dan  guru sangatlah  penting  dalam  mengembangkan kemampuan  motorik  halusnya  selain  itu penggunaan media dan metode pembelajaran  yang tepat dan menarik bagi anak juga dibutuhkan dalam mengembangkan kemampuan motorik halus pada anak.
Anak  usia  dini  merupakan  masa  bermain, dimana anak dapat mengeksplorasi dengan leluasa  tanpa  beban  (Brendon  2016). Kegiatan  yang  dilakukan  anak  tidak semata-mata  hanya  sekedar  bermain, karena  permainan  bagi  anak  usai  dini sangat penting untuk meningkatkan pontensi  pada  anak  itu  sendiri,  pontesi pada  anak  seperti  motorik  halus.  Adapun pengertian    aktivitas      Seperti  yang dikemukakan  oleh  Djamarah  (  2008) bahwa  aktivitas  berarti  kegiatan  atau keaktifan.  Jadi  segala  sesuatu yang dilakukan  atau  kegiatan-kegiatan  yang terjadi  baik  fisik  maupun  non-fisik merupakan  suatu  aktivitas.  Sedangkan menurut    Sriyono    dalam    Rosalia  (  2005) aktivitas    adalah  segala  kegiatan  yang dilaksanakan  baik  secara  jasmani  atau rohani.  Aktivitas  siswa  selama  proses belajar  mengajar  merupakan  salah  satu indikator  adanya  keinginan  siswa  untuk belajar.
Bermain  merupakan  aktivitas  yang menyenangkan bagi anak-anak dan memiliki  manfaat  yang  banyak  seperti meningkatkan  kadar  interakasi  sosial, melatih  kepercayaan  diri,  dan  juga  baik untuk  perkembangan  motorik  anak  (Bena 2014) Permainan anak yang menyenangkan salah satunya yaitu Playdough, playdogh  merupakan   adonan mainan  yang  terbuat  dari  tepung  .Alat permainan    ini      aman  untuk  anak  dan dapat  mengembangkan  seluruh  aspek perkembangan  anak  usia  dini.  Membuat playdough  dapat  melatih  motorik  halus anak usia dini. Anak-anak dapat menggunakan  tangan  dan  peralatan  untuk membentuk  adonan  melalui  pengalaman tersebut, anak-anak mengembangkan koordinasi  mata,tangan  dan  ketangkasan serta kekuatan tangan yang dapat menstimulasi  perkembangan  motorik  anak untuk  menulis  dan  mewarnai.  Menurut Anggraini dalam Haryani (2014) menyatakan  permainan playdough adalah salah  satu  aktifitas  yang  bermanfaat  untuk perkembangan otak anak. Dengan bermain
playdough ,  anak  tak  hanya  memperoleh kesenangan,  tapi  juga  bermanfaat  untuk meningkatkan  perkembangan    otak  nya. Dengan playdough ,    anak-anak    bisa membuat  bentuk  apa  pun  dengan  cetakan, mewarnai plydogh dan mebentuk pola.
Permainan playdogh ini untuk stimulasi kemampuan  motorik  anak  hal  ini  sejalan dengan    pendapat  Sujiono  (2008)  motorik halus  adalah  gerakan  yang  melibatkan bagian-bagian  tubuh  tertentu  saja  dan dilakukan  oleh  otot-  otot  kecil,  seperti keterampilan  menggunakan  jari  jemari tangan  dan  gerakan  pergelangan  tangan yang  tepat.  Sedangkan  menurut  Dewi (2005) motorik halus merupakan keterampilan  yang  menggunakan  jari jemari,  tangan  dan  gerakan  pergelangan tangan  dengan  tepat . Hal  ini  dibuktiksn pada  Penelitian  Marliza  (2012)  bahwa kemampuan motorik halus dapat distimulasi melalui dengan permainan
Kenyataannya  yang  ada  dilapangan, perkembangan  motorik  halus  anak  belum berkembang  secara  optimal  seperti  belum mampu  memegang  pensil  dengan  benar, mewarnai  yang  masih  terlihat  corat-coret, dan belum mampu menjiplak bentuk /garis dengan  rapi  yang  diberikan  oleh  guru. Kondisi tersebut disebabkan karena kegiatan bermain masih kurang dikembangkan  oleh  guru.  Pembelajaran yang  diberikan  guru  hanya  tugas  rutin tanpa adanya kegiatan stimulasi yang dapat merangsang  imajinasi  anak.  Kegiatan sekolah  yang  diberikan  oleh  guru  hanya belajar saja seperti menulis huruf, menghitung,  dan  membaca.  Guru  hanya memberikan tugas kepada anak begitu saja seperti  tugas  membaca  dan  menulis,  dan berhitung.  Berdasarkan  kondisi  tersebut diatas maka  tujuan  dalam  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  hubungan  antara permainan playdogh dengan motorik halus anak  TK  purna  sp  3  suka  agung  way kanan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif  dengan  menggunakan  rumus Korelasi  Spearman  Rank  yang  ditujukan untuk mengetahui hubungan antara permainan playdogh dengan motorik halus. Penelitian ini dilakukan di  TK Purna SP 3 Suka  Agung  Buay  Bahuga  Way  Kanan  di kelas  B  usia  5-6  tahun  dan  dilaksanakan dengan tema yang berbeda-beda yakni aku dan  warna,  aku  dan  kue  lebaran,  dan  aku dan  playdogh.  Dalam  penelitian  ini terdapat  dua variabel.  Variabel  bebas pada penelitian  ini  adalah  aktivitas  playdogh, sedangkan  variabel  terikatnya  adalah motorik halus dan Populasi dalam penelitian  ini  adalah  anak  usia  5-6, sebanyak  30  anak  dari  kelas  B  di    TK Purna  SP  3  Suka  Agung  Kecamatan  Buay Bahuga  Kabupaten  Way  kanan  dengan teknik sampling total dan Teknik pengumpulan  data  penelitian  ini  yaitu observasi  dan  dokumen  dengan  instrumen penelitian berupa pedoman observasi  yang digunakan  untuk  mengukur  motorik  halus anak  dengan  indikator  dan  kriteria  yang telah  ditentukan.  Teknik  analisis  yang  di pakai  ada  dua  yaitu  dengan  analisis  tabel dan analisis uji hipotensis.
Instrumen  permainan  playdogh  dengan perkembangan motorik halus
dikembangkan berdasarkan tingkat pencapaian  perkembangan  yang  terdapat dalam  Peraturan  Menteri  No.  137  tahun 2013 yaitu: instrumen permainan playdogh adalah  i.  Mewarnai    pada playdogh ii.Meniru    bentuk  iii.    Membetuk    pola dengan  menggunakan  empat  kategori adalah  Anak  mau  mewarnai  playdogh dengan  mandiri  di  beri  skor  empat,  Anak mau  mewarnai  playdogh  dengan  teman diberi  skor  tiga,  Anak    mau  mewarnai playdogh  dengan  bantuan  diberi  skor  dua, Anak tidak mau  mewarnai playdogh diberi skor  satu.  Kategori  penilaian  berdasarkan rumus  kelas  interval  yaitu:  Kurang  Aktif (0,00-67,00),  Cukup  Aktif  (68,00-77,00)
,Aktif  (78,00-89,00)  dan  Sangat  Aktif (90,00-100,00).
Instrumen perkembangan motorik halus  adalah  :    i.  Kemampuan  membuat aneka  bentuk  dengan  mengeksplorasi berbagai  bentuk  ii.  Kemampuan  mencetak bentuk dengan berbagai media iii.
Kemampuan bereksperimen dengan berbagai  media.  dengan  menggunakan empat kategori yaitu anak mampu membuat  empat  bentuk  diberi  skor  empat, anak mampu membuat  bentuk diberi  skor tiga,  anak  mampu  membuat  dua  bentuk diberi  skor  dua,  anak  belum  mampu nenbuat  bentuk  diberi  skor  satu.    Kategori penilaian berdasarkan rumus interval kelas yaitu:  Belum  Berkembang  (0,00-25,00), Mulai Berkembang (26,00-50,00), Berkembang  Sesuai  Harapan  (51,00-
75,00),  dan    Berkembang  Sangat  Baik (76,00-100,00).
Berikut  adalah  rumus  interval  kelas yaitu:
Gambar 1. Rumus Kelas Interval
Instrumen  dalam  penelitian  ini  di  uji validitas  dan  reabilitasnya.  Berdasarkan perhitungan  validitas  pada  instrumen permainan  playdogh  diperoleh  rentang nilai  0,357  -0,566.  Sedangkan  pada motorik halus diperoleh rentang nilai 0,386 - 0,583. Berdasarkan uji reabilitas diperoleh nilai sebesar 0,622 pada permainan  playdogh  dan  0,684  pada motorik  halus.  Berdasarkan  hasil  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  instrument  yang digunakan  valid dan reliabel.
Dalam  penelitian  ini  hipotesis  yang digunakan untuk menguji hipotesis asosiatif  dengan  menggunakan  Spearman rank.  Adapun  rumus  korelasi spearman rank sebagai berikut:

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Playdogh
Berdasarkan  penelitian  ini,  terlihat bahwa  yang  sangat  aktif    menggunakan playdogh sebanyak 36.67 % anak, berikutnya yang aktif menggunakan playdogh sebanyak 36.67 % anak, selanjutnya yang cukup aktif menggunakan playdogh  sebanyak  23.33  %  anak  dan sisanya  yang  kurang  aktif  mengguakan playdogh sebanyak 3.33 %. Keaktifan anak dalam mengikuti kegiatan bermain playdogh  dikarenakan  antusiasme  anak untuk  mengetahui  permainan  playdogh yang akan dilakukan . Sedangkan hal yang menyebabkan  beberapa  anak  kurang  aktif dalam mengikuti kegiatan karena anak asik bercanda  dengan  teman  lainnya  dan  anak merasa  kurang  tertarik  dengan  permainan playdogh.

## Tabel  1  Frekuensi  Distribusi  Aktivitas Playdogh
No Kategori Total N % 1 KA (0,00-67,00) 1 3,33 2 CA (68,00-77,00) 7 23,33 3 A (78,00-89,00) 11 36,67 4 SA (90,00-100,00) 11 36,67 Total 30 100,0 Keterangan: KA = Kurang Aktif CA = Cukup Aktif A    = Aktif
SA  = Sangat Aktif
𝜌 = 1 − 6  ∑ 𝑏 𝑖 2 𝑛 (𝑛 2 − 1)

## Motorik Halus
Berdasarkan tabel diatas, terlihat bahwa yang sangat aktif  menggunakan playdogh sebanyak  36.67  %  anak,  berikutnya  yang aktif  menggunakan  playdogh  sebanyak 36.67  %  anak,  selanjutnya  yang  cukup aktif  menggunakan  playdogh  sebanyak 23.33  %  anak  dan  sisanya  yang  kurang aktif mengguakan playdogh sebanyak 3.33 %.
Tabel 2 Frekuensi Distribusi Perkembangan Motorik Halus No Kategori Total N % 1 BB (0,00-25,00) 0 0,00 2 MB (26,00-50,00) 1 3,33 3 BSH (51,00-75,00) 7 23,33 4 BSB (76,00-100,00) 22 73,34 Total 30       100,0 Keterangan: BB = Belum Berkembang
MB = Mulai Berkembang BSH = Berkembang Sesuai Harapan BSB = Berkembang Sangat Baik
Hubungan  permainan  playdogh  dengan perkembangan motorik halus
Berdasarkan perhitungan spearman rank penelitian  ini  menunjukan  bahwa  ada hubungan aktivitas playdogh dengan perkembangan  motorik  halus  anak  usia dini  dengan  menunjukan  sebesar  60,25. Berdasarkan  pedoman  tingkat  koefisien korelasi  maka  aktivitas  playdogh  dengan perkembangan  motorik  halus  anak  usia dini  memiliki  hubungan  yang  kuat  dan bernilai positif,
Tabel  3.  Uji  Korelasi spearman  rank permainan  playdogh  Dengan  perkembangan motorik halus Anak.
Variabel Motorik Halus P Permainan Playdogh 60,25 0.00
Keterangan: *signifikan pada 5 %

## Pembahasan
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan menurut pendapat Sujiono (2008) motorik halus  adalah  gerakan  yang  melibatkan bagian-bagian  tubuh  tertentu  saja  dan dilakukan  oleh  otot-  otot  kecil,  seperti keterampilan  menggunakan  jari  jemari tangan,  gerakan  pergelangan  tangan  yang tepat  dan  pendapat  ini  sesuai  dengan penelitian  suchitporn  (2016).  Melalui aktivitas  playdogh  anak  dapat  melatih atau  stimulus  pada  otot-otot  kecil  pada anak,  mtorik  halus  berkembang  apabila anak  dapat  menggerakan  otot-otot  kecil seperti  anak  bisa  memegang  pensil dengan  benar,  anak  dapat  menjiplak bentuk dengan rapi dll.
Bermain  dan  anak  merupakan  satu kesatuan  yang  tidak  dapat  dipisahkan (Martha  2007).  Permainan  playdogh dapat  juga  memberi  pangalaman  yang didapat  dari  lingkungan  pada  anak  usia dini, karena dengan lingkungan anak usia dini  dapat  belejar  stimulus  interaksi antara  teman  dan  lingkungan  juga memberikan perkembanga baik bagi anak khusus pada bagian perkembangan motorik  halus  pada  anak  hal  ini  terjadi karena  anak  bermain  playdogh  dengan teman  seperti  anak  memberi  berinteraksi pada teman dan anak dapat bereksplorasi bebas dalam membentuk playdogh hal ini sesuai  dengan  teori  Behaviorisme  dan teori  Kontruktivisme  yang  menyatakan bahwa  anak  belejar  dari  pengalaman yang didapat dari lingkunagan.
Berdasarkan  pembahasan  diatas  dapat disimpulkan  aktivitas  playdogh  terbukti salah  satu  faktor  dapat  mengembangkan motorik  halus  pada  anak  usia  dini  di  TK Purna SP 3 Suka Agung Kecamatan Buay Bahuga Kabupaten Way Kanan.

## SIMPULAN Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini menyatakan  bahwa  ada  hubungan  yang kuat  dan  positif  antara  aktivitas  playdogh dengan perkembangan motorik halus pada anak usia dini 5-6 tahun di TK Purna SP 3 Suka  Agung  Kecamatan  Buay  Bahuga Kabupaten Way Kanan.
Keterbatasan  penelitian  ini  adalah penggunaan  permainan  hanya  sebatas permainan playdogh sehingga guru harus lebih kreatif dalam menggunakan permainan kepada anak. Teknik pengumpulan  data  hanya  menggunakan observasi  dan  dokumentasi  sehingga belum seutuhnya menggambarkan perkembangan motorik halus menggambar anak.

## Saran
Berdasarkan penelitian ini maka peneliti menemukan  saran  sebagai  berikut:  i)  Bagi Kepala  sekolah  hendanya  memfasilitasi alat  bermain  untuk  pembelajaran  anak khusus  nya  playdogh  karena  playdogh dapat mengembangkan motorik halus pada anak  usia  dini.ii)  Bagi  Guru  pada pembelajaran    anak  difasilitasi  media pembelajaran  salah  satunya  playdogh untuk  pengembangan  kemampuan  motorik halus amak usia dini. iii) Bagi peneliti lain yaitu  penelitian    yang  akan  melakukan penelitian dibidang ini agar dapat menggunakan metode lain untuk mengembangkan  motorik  halus  anak. Penelitian  selanjutnya  diharapkan  juga lebih rinci dalam instrumen dan pengumpulan  data.  Selain  menggunakan observasi  dan  dokumentasi,  bisa  juga dengan  menggunakan  wawancara  dengan guru dan fortofolio lembar kerja anak.
.

## DAFTAR RUJUKAN
Brendon.  H.  2016. Active  Play  Exploring The  Influences  on  Children’s  School
Playground Activities.
American Journal  of  Play.  volume  8.  number  3. [Online]. http://www.journalofplay.org/sites/ww w.journalofplay.org/files/pdf- articles/8-3-article-active-play.pdf.  Di akses pada tanggal 14 Januari 2017
Bena, P. B. 2014. Pengembangan
Permainan  Anak  Dengan  Konsep Interactive Playground.
ITB.
[Online].
file:///C:/Users/User/Downloads/565- 1864-1-PB.pdf.  Di  akses  pada  tanggal 14 Januari 2017.
Djamarah, S. B. 2008. Psikologi Belajar . Rineka Cipta : Jakarta
Hadi, S. 2006. Metologi Penelitian . Andi Offset: Yogyakarta.
Marliza. 2012. Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Anak Melalui Melukis Dengan Kuas. Universitas Negeri Padang: Padang (file:///C:/Users/USER/Downloads/16 87-3791-1-SM.pdf  Diakses pada tanggal 2 Mei 2016 Pukul 20.00 wib)
Martha C. 2007. Anak dan Bermain. Jurnal Club Prodi PGTK UNY. [Online]. http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/ penelitian/Martha%20Christianti,%20 M.Pd./Anak%20Dan%20Bermain.pdf. Di akses pada tanggal 15 Januari 2017.
Ni  Kadek,  H.  Y.  2012. Penerapan  Model Explicit  Instruction  Melalui  Kegiatan
Bermain  Warna  Untuk  Meningkatkan Perkembangan Motorik Halus. Universitas Pendidikan Ganesha. [Online]. http://download.portalgaruda.org/articl e.php?article=105232&val=1341.  Di akse pada tanggal 13 januari 2017.
Rosmala  D.  2005. Berbagai  Masalah Anak  Taman  Kanak-Kanak . Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta.
Rosalia, T. 2005. Strategi Belajar Mengajar . Pustaka Setia : Bandung
Suchitporn L.2016. Fine Motor Activities Program to Promote Fine Motor Skills in a Case Study of Down’s Syndrome. International Journal of Education. [Online]. Volume 8. https://pdfs.semanticscholar.org/f414 /499933d9c3f2b4e587c96b59eba1a3 91508a.pdf.  Di akses pada tanggal 15 Januari 2017.
Sujiono Y .N 2007. Konsep Dasar Anak Usia Dini . Universitas Jakarta: Jakarta
Sudjana, N. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Remaja Rosda Karya : Bandung.
Sugiyono. 2011. Statistika untuk Penelitian .  Alfabeta :Bandung