## Pendidikan Karakter Berbasis Pesantren di SD Al Mujtamak Pamekasan

## Mujtahidin dan Badrud Tamam 1

## Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Trunojoyo Madura, Bangkalan

## ABSTRACT
The study with title of “Character Based Education Islamic Elementary School in Al Mujtamak of Pamekasan” have to explore the character based education model in Islamic Elementary School Al Mujtamak of Pamekasan. This  study  is  qualitative  with  the  aim  of  exploratory  research  which  is  the  main  instrument  to  acquire  and explore the breadth and depth of data. The result of this study showed that the character based education model in  elementary  school  Al  Mujtamak  of  Pamekasan  using  character  based  education  culture  design  and  is supported  by  character  based  education  community  design,  through  moral  values  and  religious  that  are implicitly to all eyes lessons. In practice, the teacher plays a very important because teachers must be able to create a conducive atmosphere for learning and be able to set an example in the formation of student character.
Key Word : Character Education, Islamic Elementary School, Education Culture
Pendidikan merupakan salah satu kegiatan  manusia  yang  di  dalamnya  terdapat tindakan edukatif dan didaktis yang diperuntukkan  bagi  generasi  yang  sedang bertumbuh. Pendidikan juga merupakan bagian dari  aktivitas  masyarakat  untuk  menanamkan nilai-nilai  dan  norma-norma  kepada  generasi baru,  sehingga  ada  kesinambungan  dari pewarisan  nilai-nilai  dan  norma  yang  berlaku dalam  suatu  masyarakat.  Dalam  kegiatan mendidik  ini,  manusia  menghayati  adanya tujuan-tujuan  pendidikan.  Tujuan  pendidikan pada  hakikat  adalah  membentuk  karakter individu  sehingga  dapat  bertumbuh  dalam menghayati  makna  hidup  dan  kehidupannya bersama  orang  lain  dalam  dunia.  Inilah  makna dari  tujuan  pendidikan  membentuk  manusia menjadi  manusia  seutuhnya.  Manusia  yang mampu  memahami  jati  dirinya,  mengenal dirinya  sendiri,  menjadi  manusia  yang wisdom dan insan yang berkeutamaan. Dengan
pendidikan, manusia menjadi dewasa dan dapat mengembangkan  potensi  yang  ada  pada dirinya,  baik  potensi  kognitif,  afektif,  maupun psikomotor.
Dalam    Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, pendidikan  berasal  dari  kata  dasar didik (mendidik)  yaitu  memelihara  dan  memberi latihan  mengenai  akhlak  dan  kecerdasan pikiran. Sedangkan pendidikan memiliki pengertian  proses  pengubahan  sikap  dan  tata laku  seseorang  atau  kelompok  orang  dalam usaha  mendewasakan  manusia  melalui  upaya pengajaran  dan  latihan,  proses  perbuatan,  cara mendidik.  Peorwadarminta  (dalam  Elmubarok 2007:1)  mengatakan  bahwa  dari  segi  bahasa, pendidikan  diartikan  sebagai  perbuatan  (hal, cara  dan  sebagainya)  mendidik  dan  dapat berarti pula pengetahuan tentang mendidik atau pemeliharaan  (latihan-latihan  dan  sebagainya) badan, batin dan sebagainya.
Pendidikan bertujuan agar individu dapat mengembangkan  segala  potensi  yang  ada  pada dirinya.  Berbagai  upaya  dalam  pendidikan diarahkan  untuk  membina  perkembangan kepribadian  manusia  secara  menyeluruh  baik dalam segi kognitif, afektif, maupun psikomotor.  Dalam  UU  No  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (UUSPN) dijelaskan bahwa pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggungjawab.
Rumusan tujuan pendidikan di atas, sarat dengan  pembentukan  sikap,  kepribadian,  dan karakter  bangsa.  Dengan  demikian,  tidaklah lengkap  manakala  dalam  strategi  pembelajaran tidak  membahas  strategi  pembelajaran  yang berhubungan  dengan  pembentukan  nilai  dan karakter,  sebuah  usaha  bimbingan  yang bertujuan  untuk  membangun  jiwa  positif  para peserta  didik,  sehingga  mereka  senantiasa bersikap  dan  berperilaku  sesuai  dengan  norma yang berlaku di masyarakat.
Untuk  mencapai  tujuan  tersebut,  maka sekolah  sebagai  wadah  pendidika  formal mempunyai  tugas  untuk  membina  kepribadian peserta  didik.  Hal  tersebut  sesuai  dengan pendapat  Djahiri  (1985:4)  bahwa  sekolah merupakan  salah  satu  wadah  pendidikan sebagai  tempat  belajar  anak  didik  dalam berusaha  membina,  mengembangkan  dan menyempurnakan  potensi  dirinya,  serta  dunia
kehidupan  dan  masa  depannya.  Sekolah merupakan  salah  satu  tempat  mempersiapkan generasi  muda  menjadi  manusia  dewasa  dan berbudaya.
Realita  dunia  pendidikan  dewasa  ini menghadapi  banyak  tantangan  di  tengah  arus informasi  bebas  sebagai  dampak  globalisasi. Arus  informasi  bebas  bagai  tidak  terbatas  dan tidak  terbendung  lagi.  Salah  satu  akibatnya adalah budaya luar yang negatif mudah terserap tanpa  ada  filter  yang  cukup  kuat.  Gaya  hidup modern  yang  konsumeristik,  kapitalistik,  dan hedonistik,  serta  sikap  dan  perilaku  lainnya yang  tidak  didasari  oleh  nilai  dan  budi  pekerti yang  luhur  dari  bangsa  lain  cepat  masuk  dan mudah  ditiru  oleh  bangsa  Indonesia.  Pameo bahwa  bangsa  Indonesia  adalah  bangsa  yang beradab, ramah, suka menolong, semakin kabur dalam  realita.  Berbagai  tindak  kekerasan  yang terjadi,  penyelesaian  masalah  dengan  jalan kekerasan,  cendrung  memaksakan  kehendak, serta  bentrok  antara  mahasiswa  dengan masyarakat  maupun  aparat  penegak  hukum, adalah  fakta  yang  tidak  dapat  dipungkiri  dan sangat kita sesalkan.
Di  tengah-tengah  euforia  reformasi  yang berlebihan, fenomena perilaku-perilaku
anarkis, perusakan perikaian, tawuran antarsekolah,  antarwarga,  main  hakim  sendiri, transformasi  etika  global  yang  semakin  bebas, serta  hubungan  antarpribadi  yang  semakin tidak  mengindahkan  nilai-nilai  etik  dan  sopan santun  menjadi  suatu  keprihatinan  dunia pendidikan  kita.  Pendidikan  sebagai  suatu proses  humanisasi  ( to  be  human  being )  dan
bagian pembangunan watak bangsa seharusnya mampu menanggulangi berbagai krisis demoralisasi  dan  dehumanisasi  yang  terjadi saat  ini.  Permasalahan  yang  dihadapi  bangsa kita  begitu  kompleks  dan  harus  segera dicarikan jalan keluarnya agar krisis bangsa ini dapat segera diatasi dengan cepat dan tepat.
Fenomena  seperti  yang  dipaparkan  di atas,  tentu  tidak  boleh  dibiarkan  begitu  saja. Bangsa  Indonesia  akan  hancur  jika  anak-anak sebagai  generasi  penerus  dibiarkan  dalam kondisi  tersebut.  Salah  satu  upaya  yang  dapat dilakukan adalah melalui pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah sedini mungkin. Pendidikan  karakter  merupakan  salah  satu solusi  atau  “jalan  keluar”  bagi  berbagai  krisis moral  yang  sedang  melanda  bangsa  Indonesia. Di  tengah  kebangkrutan  moral  bangsa  dan maraknya  tindak  kekerasan,  maka  pendidikan karakter  yang  menekankan  pada  dimensi  etis- religius  menjadi  sangat  penting  dan  relevan untuk  diterapkan.  Pendidikan  merupakan  salah satu  kegiatan  manusia  yang  di  dalamnya terdapat  tindakan  edukatif  dan  didaktis  yang diperuntukkan  bagi  generasi  yang  sedang bertumbuh.  Dalam  kegiatan  mendidik  ini, manusia  menghayati  adanya  tujuan-tujuan pendidikan.
Pendidikan  karakter  harus  ditanamkan sejak  dini  melalui  pembiasaan,  keteladanan, maupun  dalam  suatu  kultur  yang  mengarah pada pendidikan nilai di sekolah. Visi dan misi sekolah  semestinya  jangan  hanya  mengarah pada  pencapaian  pengetahuan  (intelektual) siswa  saja,  melainkan  harus  diarahkan  untuk
penanaman pendidikan karakter melalui budaya sekolah. Pendikan  karakter  diarahkan  untuk membentuk  sikap dan sifat  alami  peserta didik dalam merespons situasi secara bermoral,  yang dimanifestasikan dalam tindakan nyata melalui tingkah  laku  yang  baik,  jujur,  bertanggung jawab,  menghormati  orang  lain  dan  karakter mulia lainnya.
Upaya  untuk  mewujudkan  pendidikan karakter  dalam  membentuk  moralitas  generasi bangsa  telah  diupayakan  oleh  berbagai  pihak yang  terlibat  baik  dalam  lingkup  pendidikan pendidikan  formal  maupun  pendidikan  non formal.  Demikian  pula  partisipasi  masyarakat baik melalui lembaga formal telah menunjukan upaya  yang  serius  untuk  mebentuk  karakter genenasi  bangsa.  Salah  satu  upaya  tersebut dengan  mengupayakan  lembaga  formal  dalam wadah pendidikan agama yakni melalui pondok pesantren.  Pondok  pesantren  tidak  hanya mendidik  ilmu  di  bidang  agama  saja, pendidikan  karakter  menjadi  salah  satu  bidang yang  harus  ditanamkan  bagi  seluruh  santri khusunya  umumnya  kepada  semua  umat muslimin.
Pendidikan  karakter  di  pesantren  lebih kepada penerapan pendidikan yang membangun  karakter  para  santri  dengan akhlakul  karimah  atau  karakter  keislaman, sebagaimana  yang  telah  dicontohkan  oleh Rasulullah SAW. Setiap santri-santriah dididik agar  dapat  menjadi  seorang  muslim  yang berakhlak  mulia  dengan  cara-cara  yang  telah ditentukan  dan  disesuaikan  dalam  pendidikan di  pesantren  tersebut.  Sehingga  dikemudian
hari setelah para santri dan santriah keluar dari pondok, mereka dapat terbiasa untuk berakhlak baik tanpa adanya paksaan dan rasa keterpaksaan,  sehingga  hal  ini  menjadi  sebuah kebiasan  atau  sesuatu  yang  mendarah  daging denganya, dan kebiasaan inilah yang kemudian menjadi  karakter  dirinya  yang  dapat  dijadikan contoh oleh masyarakat nantinya.
Salah satu contoh yang dapat dikemukakan berdasarkan pengamatan terbatas adalah  di  Sekolah  Dasar  (SD)  Al-Mujtamak Pamekasan.  Sekolah  ini  memiliki  tujuan  untuk mempersiapkan  generasi  muda  yang  taat beribadah,  berakhlak  mulia,  cerdas,  terampil, kreatif, dan mandiri. SD Al-Mujtamak Pamekasan  merupakan  salah  satu  lembaga pendidikan  formal  yang  dikelola  di  Pondok
Pesantren (Ponpes) Al-Mujtamak, yang berlokasi di Desa Plakpak Kecamatan Pegantenan  Kabupaten  Pamekasan-Madura. Lokasi  Ponpes  Al-Mujtamak  cukup  strategis karena  berada  di  tengah-tengah  pemukiman penduduk sehingga mudah untuk dijangkau.
Banyaknya jumlah pendaftar dan perilaku baik  yang  ditunjukkan  para  peserta  didik membuat  peneliti  merasa  tertarik  untuk mengadakan  penelitian  lebih  lanjut  mengenai proses  pembelajaran  yang  diadakan  di  sekolah tersebut.  Hal  ini  diperkuat  dengan  pendapat salah  satu  orang  tua  peserta  didik  yang menyatakan  bahwa  alasan  menyekolahkan anaknya  ke  SD  Al-Mujtamak  Pamekasan adalah  karena  banyaknya  orang  tua  yang mendaftarkan  anaknya  ke  sekolah  tersebut, tertarik  dengan  program  hafalan  2  juz  Al-
Qur’an,  adanya  sentuhan  rohani  seperti dibiasakannya  shalat  berjama’ah,  dan  ingin anaknya  mengalami  perbaikan  perilaku  seperti disiplin, serta tidak terlalu banyak main di luar rumah. Selain itu, sekolah tersebut tidak hanya mengutamakan segi pengetahuan peserta didiknya  saja  akan  tetapi  membiasakan  pula menerapkan  pengetahuan  yang  dimilikinya terutama yang berkaitan dengan nilai moral.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Al- Mujtamak  Pamekasan  untuk  menggali  dan mendeskripsikan  bagaimana  model  pendidikan karakter berbasis pesantren di SD Al-Mujtamak Pamekasan.  Hasil  penelitian  diharapkan  dapat dijadikan  salah  khazanah  bagi  pelaksanaan pendidikan  karakter  yang  diterapkan  di sekolah, khususnya di sekolah dasar.
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  menggali model  pendidikan  karakter  berbasis  pesantren di  SD  Al-Mujtamak  Pamekasan.  Secara khusus, tujuan penelitian adalah untuk menggali:  (1)  nilai-nilai  dalam  pendidikan karakter  di  SD  SD  Al-Mujtamak  Pamekasan, (2)  pendekatan  pendidikan  karakter  di  SD  Al- Mujtamak  Pamekasan,  (3)  model  pendidikan karakter  di  SD  Al-Mujtamak  Pamekasan,  (4) kendala-kendala pelaksanaan pendidikan karakter  di  SD  Al-Mujtamak  Pamekasan,  dan (5)  hasil  pendidikan  karakter  di  SD  Al- Mujtamak Pamekasan.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif dengan  tujuan  eksploratif  dimana  peneliti
merupakan instrumen utama untuk mendapatkan  dan  menggali  data  secara  luas dan mendalam. Sementara itu, bentuk penelitian  ini  merupakan  studi  kasus  karena subjek  yang  dikaji  sempit  dan  terbatas,  yaitu hanya pada pendidikan karakter yang dilakukan di  SD  Al-Mujtamak  Pamekasan.  Namun demikian,  penelitian  ini  dilakukan  secara intensif, rinci, dan mendalam.
Penelitian dilakukan di  SD Al-Mujtamak yakni  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang berada  di  bawah  naungan  Pondok  Pesantren Al-Mujtamak  Pamekasan,  yang  yang  berlokasi di  Desa  Plakpak  Kecamatan  Pegantenan Kabupaten  Pamekasan-Madura.  Sumber  data dipilih  secara purposif (bertujuan)  berkaitan dengan  tujuan  tertentu,  yakni  sumber  data dalam  penelitian  ini  antara  lain:  (1)  kepala sekolah SD Al-Mujtamak Pamekasan, (2) guru SD Al-Mujtamak Pamekasan, (3) siswa SD Al- Mujtamak Pamekasan, dan (4) orang tua siswa SD Al-Mujtamak Pamekasan.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan melalui:  (1)  wawancara,  (2)  angket,    (3), observasi,    (4)  studi  perpustakaan,  dan  (5) dokumentasi. Teknik pengolahan data dilakukan  dengan  (1)  reduksi  data  yakni melakukan pengelompokan aspek-aspek berdasarkan  permasalahan  penelitian  apakah termasuk  fokus  permasalahan  pertama  dan kedua  ataukah  termasuk  unit  analisis,  (2) penyajian  data  yang  dilakukan  setelah  data direduksi.  peneliti  menyajikan  data  tersebut secara  deskripsi  mengenai  pembinaan  disiplin siswa  yang  akan  diterapkan  oleh  guru  mulai
dari tahap perencanaan, persiapan dan pelaksanaannya.  penyajian  data  digunakan sebagai bahan untuk menafsirkan dan mengambil kesimpulan dalam rangka menjawab  permasalahan;  dan  (3)  pengambilan kesimpulan.  Untuk  menguji  keabsahan  data, peneliti  melakukan  uji kredibilitas (derajat kepercayaan) dan transferabilitas (keteralihan).

## Hasil Penelitian
Nilai-Nilai  dalam  Pendidikan  Karakter  di SD Al Mujtamak Pamekasan
Pendidikan  karakter  yang  dilakukan oleh  guru  di  SD  Al-Mujtamak  Pamekasan sangat  didukung  oleh  visi  misi  guru  dalam membentuk karakter peserta didik, serta dengan penanaman  nilai-nilai  moral  yang  dapat membentuk  karakter  peserta  didik.  Diantara visi  guru  dalam  mendidik antara  lain sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  subjek penelitian (Guru M) adalah menanamkan nilai- nilai  ketaqwaan  dan  sikap  mental  siswa  dalam menghadapi  permasalahan-permasalahan  yang ada  dengan  mengajarkan  peserta  didik  cara berperilaku  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai ajaran  Islam  dan  norma  yang  berlaku.  Untuk mencapai  tujuan  tersebut,  maka  peserta  didik diberikan  pelajaran akhlak (etika)  dan  cara menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari. Pelajaran akhlak tersebut  antara  lain  cara masuk  ke  masjid  yang  sesuai  dengan  ajaran Islam,  cara  belajar  yang  baik  di  dalam  kelas ataupun  di  luar  kelas,  cara  makan  yang  baik, cara berbicara yang sopan, dan lain-lain.
Dalam  mengajarkan akhlak tersebut, rujukan  yang  digunakan  adalah  kitab-kitab akhlak  untuk  anak  ( Akhlaqul  Banin) dan khusus  untuk  etika  tentang  menuntut  ilmu rujukan  yang  digunakan  adalah  kitab Ta’limul Muta’allim .  Nilai-nilai  yang  diajarkan  adalah nilai rendah hati ( tawaduk ), kejujuran, disiplin, kesabaran, ketertiban, kesederhanaan, menghormati  guru  dan  orang  tua,  keikhlasan dan  lain  sebagainya.  Selain  itu,  nilai  tentang ketekunan  ( keistiqamahan )  dalam  belajar  di manapun  peserta  didik  berada  baik  di  sekolah, maupun  di  luar  sekolah.  Nilai-nilai  tersebut dianggap  penting  untuk  diajarkan  karena merupakan  bekal  dalam  menghadapi  kerasnya permasalahan dewasa ini. Dengan diajarkannya nilai-nilai  yang  telah  disebutkan,  maka  lulusan dari  SD  Al  Mujtamak  Pamekasan  diharapkan dapat  menjaga  dan  melaksanakan  nilai  yang diajarkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Selain itu,  para  peserta  didik  yang  telah  lulus diharapkan tetap menjalankan kewajiban sebagai  umat  Islam  serta  menjaga  dan  terus meningkatkan hapalan Al-Qur’an sebagai salah satu  ciri  khas  dari  SD  Al  Mujtamak Pamekasan.
Sumber  data  lainnya  adalah  Guru  A, seorang  guru  PKn.  Visi  guru  A  adalah membangun  generasi  yang  cerdas,  memiliki kemandirian  sesuai  dengan  tujuan  pondok pesantren  (sekolah).  Untuk  mencapai  tujuan tersebut,  maka  guru  A  membentuk  sikap  dan perilaku  peserta  didik  sesuai  dengan  yang diharapkan  dengan  cara  memberi  contoh  dan keteladanan sikap/tingkah laku serta
menanamkan  nilai-niai  aqidah  dan akhlakul karimah .
Dalam  membentuk  sikap  dan  perilaku peserta  didik  yang  baik,  perlu  diajarkan    nilai- nilai  yang  sesuai  dengan  ajaran  Islam  dan norma  yang  berlaku  di  masyarakat.  Nilai-nilai yang diajarkan adalah ketakwaan, keteladanan, kejujuran,  kesederhanaan,  keikhlasan,  dan kesabaran. Nilai-nilai tersebut dianggap penting  untuk  diajarkan  karena  merupakan pondasi  dalam  pembentukan  karakter  anak sebagai bekal dalam menghadapi permasalahan terutama di era globalisasi ini. Lulusan dari SD Al  Mujtamak  diharapkan  dapat  menjadi generasi  yang  taqwa  dan  bermanfaat  bagi masyarakat.  Selain  itu,  dapat  mempertahankan dan menjalankan nilai-nilai yang telah diajarkan dalam kehidupan sehari-hari, memiliki kemandirian untuk mencapai cita-cita dan  berjuang  untuk  kepentingan  masyarakat dan agama.
Sumber  data  ketiga  adalah  Guru  S, seorang  guru  IPA.  Guru  S    memiliki  visi membangun  generasi  yang  takwa,  cerdas,  dan mandiri. Untuk mencapai tujuan tersebut, maka guru  S  memperlakukan  peserta  didik  sebagai individu  bukan  sebagai  objek,  menanamkan nilai  moral  dengan  penuh  kasih  sayang, memberi  contoh  dan    teladan  yang  baik  bagi peserta didik. Nilai-nilai yang diajarkan kepada peserta  didik  adalah  nilai  yang  sesuai  dengan ajaran  agama  Islam  yakni  nilai  aqidah  dan akhlak.  Nilai-nilai  yang  sesuai  dengan  aqidah dan akhlak tersebut antara lain: nilai ketakwaan,  nilai  kejujuran,  nilai  kedisiplinan,
nilai  kesabaran,  nilai  kasih  sayang,  nilai keikhlasan,  dan  nilai  keteladanan.  Nilai-nilai tersebut  dianggap  penting  untuk  diajarkan kepada  peserta  didik  karena  merupakan pondasi  dalam  pembentukan  karakter  anak yang  baik  sehingga  tidak  mudah  terpengaruh hal  negatif  dari  luar  seperti  pengaruh  dari teman  yang  tidak  baik,  ataupun  pengaruh negatif  dari  lingkungan  sekitar.  Dengan diajarkannya  nilai-nilai  tersebut,  diharapkan peserta  didik  lulusan  dari  SD  Al  Mujtamak dapat menjadi generasi yang takwa, cerdas, dan mandiri sesuai dengan tujuan sekolah.
Sumber  data  keempat  adalah  Guru  L, seorang  guru  IPS.  Guru  L  memiliki  keinginan kuat  untuk  menjadikan  peserta  didiknya menjadi  orang  yang  bersikap  dan  berperilaku sesuai dengan nilai dan norma  yang berlaku di masyarakat  oleh  karena  itu  beliau  mempunyai visi  menjadi  guru  yang  profesional,  dalam  arti guru  yang  ahli  di  bidangnya,  berahklak  baik, menjadi panutan anak didik dan masyarakat.
Dalam  mencapai  tujuannya  menjadikan peserta didik memiliki sikap dan perilaku yang baik,  maka  guru  L  dalam  hal  mendidik, memandang anak sebagai  individu  yang punya rasa  dan  cita-cita  bukan  sebagai  objek.  Selain itu,  guru  L  memberikan  contoh/keteladanan, konsekuen  terhadap  program  sekolah,  dan menanamkan nilai  moral  yang baik.  Nilai-nilai yang  diajarkan  kepada  para  peserta  didiknya adalah  nilai-nilai  agama (diniyah) , seperti nilai kejujuran, kedisiplinan, kesederhanaan, ketakwaan, keikhlasan, dan keteladanan. Nilai- nilai tersebut dianggap penting untuk diajarkan
dan  diterapkan  kepada  para  peserta  didik karena merupakan pondasi yang paling penting dalam kehidupan, terutama dalam pembentukan  karakter.  Harapan  guru  L terhadap  lulusan  SD  Al  Mujtamak  Pamekasan adalah  menjadi  orang  yang  religius,  cerdas secara  intelektual  dan  emosional, berakhlakul karimah , serta bermanfaat bagi sesamanya.

## Pendekatan  Pendidikan  Karakter  di  SD  Al Mujtamak Pamekasan
Pendekatan  pendidikan  karakter  yang dilakukan  di  SD  Al-Mujtamak  Pamekasan antara  lain  dilakukan  melalui  contoh  atau keteladanan, membiasakan peserta didik menerapkan  apa  yang  telah  diajarkan  dalam kehidupan  sehari-hari,  seperti:  berdoa  sebelum memulai  pelajaran  dan  mengakhiri  pelajaran, memberi  hormat  kepada  guru  dan  orang  yang lebih  tua,  selalu  dibacakan  motto  ponpes (sekolah)  untuk  senantiasa  takut  kepada  Allah SWT  karena  Allah  SWT  selalu  mengawasi setiap tingkah laku manusia, menghormati guru dan  teman,  menyapa  guru  dan  memberi  salam ketika  bertemu,  berusaha  jujur  dalam  setiap ucapan,  sikap  dan  perbuatan,  berani  mengakui kesalahan,  berusaha  dalam  mendapatkan  ilmu pengetahuan,  melaksanakan  peraturan  yang telah disepakati bersama, dan lain-lain.
Selain itu, dalam menanamkan pendidikan  karakter  guru  menanamkan  kepada para  peserta  didik  pentingnya  bersikap  dan berperilaku  yang  sesuai  dengan  ajaran  agama yang  didasari  oleh  nilai-nilai  keyakinan  pada
Tuhan  YME,  sikap  dan  perilaku  yang  sesuai dengan  nilai  yang  berlaku  di  masyarakat,  agar peserta didik mengetahui, menyadari, menginternalisasi, dan melaksanakan nilai-nilai yang  diketahui  dalam  kehidupan  sehari-hari dengan penuh kesadaran, baik dalam pengawasan  guru  maupun  tidak.  Sebab  jika nilai-nilai  keyakinan  terhadap  Tuhan  Yang Maha  Esa  telah  melekat  kuat  dalam  karakter peserta  didik,  maka  peserta  didik  dapat berperilaku  sesuai  dengan  ajaran  Agama  dan norma masyarakat dimanapun mereka berada.
Salah satu subjek penelitian mengemukakan dalam mengajarkan pendidikan karakter  kepada  para  peserta  didik,  diperlukan suatu  pendekatan  yang  akan  menimbulkan kesadaran  pada  diri  peserta  didik.  Pendekatan yang dilakukan adalah melalui keteladanan dari guru.  Alasannya  adalah  bahwa  peserta  didik selalu meniru apa yang dilakukan oleh guru.
Selain  keteladanan  guru,  diperlukan  juga upaya  pembiasaan  pada  peserta  didik  untuk membiasakan diri melaksanakan apa yang telah diajarkan  di  sekolah.  Pembiasaan  tersebut antara  lain:  berdoa  sebelum  memulai  dan mengakhiri pelajaran, takut  kepada Allah  yang selalu  mengawasi  setiap  ucapan,  sikap,  dan perbuatan manusia, sehingga selalu jujur dalam setiap  ucapan,  dan  perbuatan,  menyapa  dan memberi salam ketika bertemu guru dan teman, belajar  dengan  baik  supaya  mendapatkan prestasi,  belajar  ikhlas  ketika  mendapatkan nilai  yang  kurang  baik  dan  berusaha  belajar lebih  giat  lagi,  bersikap  tertib  dan  disiplin, mematuhi  peraturan  yang  telah  disepakati
bersama,  menghormati  guru  dan  teman,  berani jujur  mengakui  kesalahan,  ikhlas  dalam menerima  kekalahan,  dan  berusaha  lebih  giat lagi  dalam  mendapatkan  prestasi  yang  baik, memberikan reward bagi  peserta  didik  yang berprestasi dan berakhlak baik, dan memberikan punishment bagi  yang  telah melanggar peraturan dan lain sebagainya.
Pembiasaan  tersebut  diperlukan  dalam mengajarkan  pendidikan  karakter,  sebab  jika telah menjadi suatu kebiasaan, maka kebiasaan tersebut  akan  melekat  dan  menjadi  karakter yang  tertanam  dalam  diri  peserta  didik,  dan dengan  sendirinya  peserta  didik  menjalankan apa  yang  telah  diajarkan  baik  di  lingkungan sekolah,  rumah,  ataupun  dalam  kehidupan bermasyarakat.
Selain itu, upaya menanmkan pendidikan karakter  kepada  para  peserta  didik  SD  Al Mujtamak  Pamekasan  adalah  memberi  contoh yang  baik  terlebih  dahulu  dari  segi  ucapan, sikap, maupun perbuatan sebelum mengajarkan nilai  kepada  peserta  didik,  sehingga  peserta didik meniru apa yang dilakukan oleh guru dan menjadikan  guru  sebagai  teladan  yang  baik. Dalam mengajarkan pendidikan nilai, diperlukan  kasih  sayang  bukan  kekarasan sehingga  tidak  ada  unsur  keterpaksaan  bagi murid untuk menjalankannya.
Selain  keteladanan  sebagai  pendekatan dalam  melaksanakan  pendidikan  nilai  kepada peserta didik, membiasakan peserta didik untuk melaksanakan  apa  yang  telah  diajarkan merupakan  hal  penting  untuk  diterapkan. Pembiasaan  tersebut  antara  lain:  Dalam
melakukan  pembiasaan  tersebut,  para  peserta didik  diberikan  alasan  pentingnya  menerapkan kebiasaan  baik  tersebut  supaya  peserta  didik mengetahui, memahami, menyadari, dan melaksanakan kebiasaan tersebut dalam kehidupan sehari-hari tanpa merasa dipaksa.
Dalam melaksanakan pembiasaan tersebut  kepada  para  peserta  didik,  diperlukan suatu  penanaman  dalam  diri  peserta  didik bahwa  kebiasaan  tersebut  penting  untuk dilaksanakan  dalam  kehidupan  sehari-hari, sehingga  dalam  menjalankannya  dipenuhi  rasa kesadaran dan tanggungjawab.
Selain  itu,  pendekatan  yang  digunakan dalam  menanamkan  karakter  terhadap  peserta didik  adalah  melalui  cerita  atau  kisah-kisah teladan.  Kisah-kisah  tersebut  diambil  dari kisah-kisah  dari  Al-Qur’an,  Hadits,  maupun kisah  para  sahabat  Rasulullah  SAW  maupun kisah-kisah teladan orang-orang sukses, ulama’,  maupun  para  wali.  Dalam  kisah-kisah teladan  tersebut,  ditanamkan  karakter  melalui nilai-nilai  universal  kepada  peserta  didik seperti nilai  keikhlasan,  kerja keras,  istiqamah, kejujuran, kesabaran, dan lain sebagainya.

## Model  Pendidikan  Karakter  di  SD  Al Mujtamak Pamekasan
Upaya  pembentukan  karakter  melalui penanaman  nilai-nilai  moral  di  SD  Al Mujtamak Pamekasan dilakukan melalui pembentukan  budaya  (kultur)  sekolah.  Untuk maksud  tersebut,  maka  di  lingkungan  sekolah ditanamkan  kepada  siswa  berbagai  perilaku
yang  diharapkan  dapat  menjadi  kebiasaan dalam kehidupan sehari-hari.
Beberapa kebiasaan penting untuk menanamkan nilai-nilai  karakter dalam budaya sekolah di SD Al Mujtamak Pamekasan antara lain sebagai berikut.
1. Selalu  shalat  berjamaah.  Sangat  banyak hikmah  yang  dapat  dipetik  dan  nilai-nilai yang dapat ditanamkan dari kegiatan shalat berjamaah.  Nilai-nilai  tersebut  mencakup hubungan manusia dengan Allah, hubungan manusia  dengan  sesama,  dan  hubungan manusia  dengan  alam  sekitarnya.  Dengan demikian  semua  nilai  yang  diperlukan siswa untuk diterapkan dalam kehidupannya, penanamannya dapat dimulai dari kegiatan shalat berjamaah.
2. Selalu  berdoa.  Doa  kepada  Allah  menjadi kegiatan  penting  untuk  selalu  dilakukan oleh  para  peserta  didik.  Melalui  kegiatan berdoa,  dapat  ditanamkan  berbagai  nilai Islami  termasuk  diantaranya  adalah  nilai ketaqwaan, kejujuran, keikhlasan, ketertiban, disiplin, kesabaran, dan keteladanan.
3. Selalu rajin menghafal Al Quran. Kitab suci
Al Quran memuat secara lengkap nilai-nilai yang diperlukan seseorang dalam kehidupannya  di  dunia  dan  di  akhirat. Untuk  itu  memahami  isi  melalui  kegiatan membaca dan menghafal Al Quran penting untuk  dilakukan  oleh  para  siswa.  Melalui kegiatan  menghafal  Al  Quran  dapat ditanamkan  semua  nilai  Islami  kepada peserta  didik,  termasuk  didalamnya  adalah
nilai  ketaqwaan,  kejujuran,  keikhlasan, ketertiban, disiplin, kesabaran, dan keteladanan.
4. Selalu berusaha menyebarkan salam.
Kegiatan  menyebarkan  salam  memiliki  arti yang  sangat  luas  dan  mencakup  semua upaya  yang  dilakukan  seseorang  untuk kebaikan  serta  keselamatan  manusia  dan seluruh  alam.  Pada  pelaksanaannya  di lingkungan  sekolah,  kegiatan  menyebarkan salam  dapat  diwujudkan  melalui  perilaku saling  menyayangi,  saling  menghormati, memelihara  ketertiban,  dan  sebagainya. Melalui  kegiatan  ini,  dapat  ditanamkan nilai-nilai ketaqwaan, kejujuran, keikhlasan,  ketertiban,  disiplin,  kesabaran, dan keteladanan.
5. Berbicara yang santu dan ma’ruf (perkataan yang  baik).  Ucapan  yang  baik  dari seseorang  akan  mendatangkan  kebaikan bagi  dirinya  dan  bagi  orang  lain.  Para peserta  didik  di  lingkungan  sekolah  selalu ditanamkan  untuk  menjaga  ucapannya. Kepada peserta didik diajarkan untuk selalu berbicara  yang  baik-baik  saja  dan  dilarang berbicara  yang  kotor  dan  kasar.  Melalui kegiatan  ini  juga  dapat  ditanamkan  nilai- nilai  ketaqwaan,  kejujuran,  keikhlasan, ketertiban, disiplin, kesabaran, dan keteladanan.
6. Kaligrafi kata-kata bijak. Kaligrafi tersebut berupa  kata-kata  mutiara  yang  baik bersumber  dari  Al-Qur’an  maupun  Al- Hadits serta kata-kata hikmah.
Untuk  menjaga  agar  kegiatan-kegiatan tersebut  di  atas  dapat  terlaksana  dengan  baik khususnya  di  lingkungan  sekolah,  maka diterapkan  peraturan  pelaksanaannya  serta dilakukan pemberian penghargaan dan pemberian  hukuman.  Penghargaan  diberikan kepada peserta didik yang berhasil melaksanakan  dengan  baik,  dan  hukuman diberikan kepada peserta didik yang melanggar peraturan pelaksanaanya.
Hal-hal  lainnya  yang  diterapkan  kepada peserta  didik  dalam  rangka  membentuk  suatu kebiasaan  sikap  dan  perilaku  yang  baik  adalah dengan  cara  menerapkan adab-adab Islami dalam  kehidupan  sehari-hari,  misalnya: adab berbicara,  makan,  minum,  berpakaian,  dan sebagainya, selalu mengingatkan kepada peserta didik untuk selalu menjadikan Rasulullah  S.A.W.  sebagai  panutan  dalam berperilaku,  selalu  menanamkan  rasa  takut kepada  Allah bukan kepada manusia, sehingga peserta  didik  senantiasa  menjalankan  perintah- Nya dan menjauhi larangan-Nya, dan memberikan  pemahaman  kepada  peserta  didik bahwa  hidup  di  suatu  negara  harus  mengikuti semua peraturan yang berlaku di negara itu.
Untuk  mempertahankan  kebiasaan  baik tersebut supaya menjadi budaya sekolah adalah dengan mengingatkan para peserta didik secara berulang-ulang  dengan  penuh  kesabaran,  serta memberlakukan reward dan punishment. Adapun upaya yang dilakukan oleh guru dalam mendidik  para  peserta  didik  supaya  tetap menerapkan  dan  menjalankan  budaya  sekolah tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari  adalah
dengan  cara  menjalin  kerjasama  yang  baik dengan  wali  murid,  supaya  ada  korelasi  yang baik  antara  guru  dengan  wali  murid  dalam menyamakan  visi  dan  misi  untuk  membangun peserta  didik  yang  sesuai  dengan  harapan kedua  belah  pihak,  sehingga  diharapkan nantinya, peserta didik selain dibentuk/dibangun di sekolah, juga disempurnakan di rumah.
Upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam mendidik  para  peserta  didik  supaya  tetap menerapkan  dan  menjalankan  budaya  sekolah tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari  selain mengingatkan  dan  mengawasi  adalah  menjalin kerjasama dengan wali murid supaya turut serta mengawasi  sikap  dan  perilaku  peserta  didik  di rumah  dengan  diberikannya  buku  evaluasi siswa setiap tahunnya yang harus ditandatangani oleh wali murid.

## Kendala-Kendala  Pelaksanaan  Pendidikan Karakter di SD Al Mujtamak Pamekasan
Dalam menanamkan nilai-nilai pendidikan  karakter  kepada  peserta  didik  tidak terlepas  dari  berbagai  kendala-kendala  yang ada.  Diantara  kendala  yang  dihadapi  yakni kurangnya  komitmen  dari  peserta  didik,  wali murid,  bahkan  kadang-kadang  dari  guru  itu sendiri, serta pengaruh dari lingkungan sekitar. Dari  banyaknya  kendala  tersebut,  yang  paling besar pengaruhnya dalam melaksanakan pendidikan karakter di sekolah adalah pengaruh dari  lingkungan  rumah  para  peserta  didik  dan kurangnya partisipasi dari wali murid, sehingga
mengakibatkan peserta didik hanya menjalankan  kebiasaan  baik  di  sekolah  saja. Adapun  pengaruh  kendala  yang  dihadapi terhadap  nilai-nilai  yang  diajarkan  antara  lain peserta didik tidak menjalankan kebiasaan yang diajarkan  pada  saat  berada  di  lingkungan  luar SD Al-Mujtamak Pamekasan.
Dalam menghadapi kendala-kendala dalam pendidikan karakter di SD Al-Mujtamak Pamekasan,  sekolah  atau  guru  telah  membuat perjanjian kerjasama dengan orang tua, dengan cara  membuat  buku  penghubung  antara guru/wali  kelas  dengan  wali  murid,  guru  juga telah  membuat  jadwal  konsultasi  wali  murid untuk datang ke sekolah, mengadakan pertemuan rutin dengan  wali murid, dan setiap tahunnya pihak sekolah mendatangkan psikolog  untuk  berdiskusi  dan  mengadakan dialog  antara  pihak  sekolah,  wali  murid,  dan peserta didik.
Selain itu,  upaya untuk menyatukan visi- misi  sekolah  dengan  orang  tua/wali  murid adalah  dengan  mengadakan  pertemuan  dan pengajian  secara  berkala  dengan  mengundang semua  wali  murid.  Hal  ini  sejalan  dengan program pondok pesantren untuk menyebarkan siar  dan  dakwah  islamiyah  kepada  segenap masyarakat. Dalam pertemuan-pertemuan tersebut  orang  tua  disentuh  hatinya  untuk peduli  terhadap  pembinaan  dan  pembentukan karekter  positif  anak-anak  mereka  yakni dengan terus melakukan upaya kontrol maupun motivasi  kepada  anak-anak  mereka  untuk bersikap  dan  berperilaku  sebagaimana  yang diharapkan.

## Hasil  Pendidikan  Karakter  di  SD  Al- Mujtamak Pamekasan
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan wali  murid/orang  tua  yang  menyekolahkan anaknya di SD Al-Mujtamak Pamekasan, sejak anaknya  bersekolah  di  SD  Al-Mujtamak Pamekasan,  terjadi  perubahan  sikap  dan perilaku  ke  arah  yang  lebih  baik.  Perubahan sikap  dan  perilaku  tersebut  tercermin  dari:  (1) anak  selalu  mengucapkan  salam  dan  mencium tangan  kedua  orang  tua  sebelum  dan  setelah pulang sekolah, (2) seringnya anak mengingatkan bagaimana bersikap dan berperilaku yang baik dalam kehidupan sehari- hari, seperti mengingatkan sholat, mengingatkan  untuk  tidak  berkata  kasar,  dan lain-lain,  (3)  anak  menjadi  lebih  berani  untuk mengungkapkan  pendapat,  (4)  anak  menjadi lebih  mandiri  dan  tidak  manja,  (5)  anak menjadi  lebih  mandiri  dan  bertanggung  jawab, seperti  melaksanakan  sholat  lima  waktu  tanpa diingatkan, patuh terhadap orang tua, mengerjakan  sesuatu  tanpa  meminta  bantuan orang  tua,  (6)  menjadi  lebih  santun  dalam berbicara,  (7)  disiplin  waktu,  (8)  sikap  yang tidak berani melawan orang tua, (9) anak tidak menggunakan kata-kata kasar, (10) anak belajar puasa, sholat, dan (11) bisa membaca Al-Quran dengan lancar dan fasih.
Harapan  orang  tua  terhadap  anak  setelah bersekolah  di  SD  Al  Mujtamak  Pamekasan adalah menjadi anak soleh/solehah, mempunyai  rasa  sayang  dan  kasih  pada sesama,  mempunyai  kecintaan  pada  Allah  dan rasul-Nya  melebihi  apa  pun.  Umumnya  orang
tua/wali  murid  tertarik  menyekolahkannya anaknya  ke  SD  Al  Mujtamak  Pamekasan adalah  karena  tertarik  dengan  program  SD  Al Mujtamak Pamekasan yang menyatukan diniyah (pelajaran  agama)  dan  pendidikan umum,  yang  akan  menjadi  pondasi  yang  baik buat  anak  di  masa  yang  akan  datang.  Dengan pondasi  aqidah  yang  kuat,  kelak  anak  menjadi orang  yang  sholeh,  berguna  bagi  keluarga, masyarakat,  dan  agama.  Selain  itu,  harapan orang  tua/wali  murid  setelah  anaknya  sekolah di SD Al Mujtamak Pamekasan adalah menjadi anak  soleh,  dan  cerdas  secara  intelektual, emosional, maupun spiritual.
Alasan  yang  banyaknya  orang  tua/wali murid  menyekolahkan  anaknya  di  SD  Al- Mujtamak  Pamekasan  adalah  karena  sekolah tersebut  berada  dalam  lingkungan  yang kondusif  dan  Islami  sehingga  mendapat  ruang yang baik dalam proses tumbuh kembang anak. Umumnya,  anak-anak  yang  sudah  dan  sedang sekolah di SD Al-Mujtamak Pamekasan terlihat perubahan  ke  arah  yang  lebih  baik  terutama dalam  hal  budi  pekerti,  seperti  tidak  lagi berkata  kasar,  lebih  rajin  membantu  pekerjaan orang  tua  di  rumah,  lebih  disiplin,  jujur,  lebih sabar  dalam  menghadapi  sikap  adik-adiknya, dan lain-lain.

## Pembahasan
Nilai-Nilai  dalam  Pendidikan  Karakter  di SD Al Mujtamak Pamekasan
Pendidikan  sebagai  sebuah  pedagogi memiliki  tujuan  agar  setiap  pribadi  semakin menghayati individualitasnya, mampu
menggapai kebebasan yang dimilikinya, sehingga  ia  dapat  semakin  bertumbuh  sebagai pribadi  maupun  sebagai  warga  negara  yang bebas  dan  bertanggung  jawab,  bahkan  sampai pada  tingkat  tanggung  jawab  moral  integritas atas  kebersamaan  hidup  dengan  yang  lain  di dalam  dunia.  Pembentukan  karakter  harus dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan  yang  melibatkan  aspek “ knowledge , feeling , loving ,  dan acting ”.
Pembentukan karakter dapat diibaratkan sebagai  pembentukan  seseorang  menjadi body builder (binaragawan) yang memerlukan “latihan otot-otot akhlak” secara terus-menerus agar menjadi kokoh dan kuat.
Pembentukan  karakter  peserta  didik  di SD  Al-Mujtamak  Pamekasan  dimulai  dari pembentukan  nilai-nilai  karakter  yang  dapat terinternalisasi  dalam  diri  peserta  didik sehingga  dapat  diwujudkan  baik  dalam  sikap dan  perilaku.  Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  beberaapa  guru  di  SD  Al  Mujtamak Pamekasan,  diketahui  bahwa  nilai-nilai  yang ditanamkan  oleh  guru  dalam  pembentukan karakter  peserta  didik  adalah  nilai  kerohanian yang  menekankan  pada  aspek  moral  dan religius bersumber dari ajaran Islam. Nilai-nilai tersebut  merupakan  nilai-nilai  yang  berlaku secara  universal,  yang  diharapkan  dapat menjadi  pedoman  bersikap  dan  berperilaku peserta didik dalam kehidupaan sehari-hari.
Dengan  demikian,  penanaman  nilai-nilai kerohanian  dapat  digunakan  sebagai  upaya untuk membentuk karakter peserta didik, sebab nilai-nilai  kerohanian  tersebut  sudah  dianggap
benar dan menjadi salah satu sistem nilai  yang berlaku  di  suatu  masyarakat  khusunya  di lingkungan  SD  Al  Mujtamak.  Demikian  pula nilai-nilai  kerohanian  tersebut  sebenarnya merupakan nilai-nilai universal yang berlaku di setiap masyarakat, bahkan nilai-nilai kerohanian ini melekat kuat sebab nilai tersebut dianggap  nilai  kebenaran  yang  bersumber  dari Allah SWT.
Notonegoro  (dalam  Tobroni,  2007:107) mengemukakan  bahwa  nilai  yang  dinggap berharga  oleh  masyarakat  terbagi  menjadi empat  macam,  yakni:  (1)  nilai  material,  yaitu segala  sesuatu  yang  berguna  bagi  kebutuhan fisik manusia seperti pangan, sandang, perumahan, kendaraan dan lain sebagainya, (2) nilai  vital,  yakni  segala  sesuatu  yang  berguna bagi manusia untuk dapat mengadakan kegiatan,  seperti  buku,  dan  alat  tulis  bagi mahasiswa,  palu  bagi  hakim,  (3)  nilai kerohanian,  yaitu  segala  sesuatu  yang  berguna bagi  rohani  (batin)  manusia.  Nilai  kerohanian dapat  dibedakan  lagi  menjadi  empat  macam yaitu  nilai  kebenaran  (nilai  yang  bersumber dari unsur akal manusia), nilai keindahan (nilai yang bersumber dari unsur rasa manusia), nilai moral/kebaikan  (nilai  yang  bersumber  dari unsur  kehendak  atau  kemauan  manusia),  dan nilai  religius  yang  merupakan  nilai  ketuhanan yang  bersumber  dari  keyakinan/kepercayaan manusia terhadap Tuhan.
Nilai-nilai  kerohanian  yang  menekankan pada  aspek  moral  dan  religius  dalam  upaya pembetukan  karakter  peserta  didik  di  SD  Al Mujtamak  Pamekasan  antara  lain:  ketakwaan,
keteladanan, kejujuran, kesederhanaan, keikhlasan,  kesabaran,  rendah  hati  ( tawaduk ), disiplin,  kesabaran,  ketertiban,  menghormati guru  dan  orang  tua,  keikhlasan,  dan  kasih sayang.  Guru  dalam  mengajarkan  nilai-nilai kerohanian  tersebut  pada  prinsipnya  memiliki tujuan  yang  sama  yakni  sebagai  pembentukan karakter  peserta  didik  sebagai  bekal  hidup  di masa  yang  akan  datang  supaya  tidak  mudah terpengaruh hal negatif dari luar.
Hal  tersebut  sejalan  pula  dengan  yang diungkapkan  oleh  Tobroni  (2007:107)    bahwa fungsi  nilai  adalah  mengarahkan  manusia dalam berpikir dan bertingkah laku,
memberikan petunjuk, pendorong dan kekuatan moral  bagi  manusia  untuk  melakukan  pilihan- pilihan, mempersatukan masyarakat, menyumbangkan seperangkat alat untuk menetapkan harga sosial dan citra diri, sebagai alat  pengawasan  melekat  atau  kontrol  internal perilaku manusia.
Potensi  karakter  yang  baik  telah  dimiliki tiap manusia sebelum dilahirkan, tetapi potensi tersebut  harus  terus-menerus  dibina  melalui pendidikan semenjak dini. Karakter merupakan kualitas  moral  dan  mental  seseorang  yang pembentukannya  dipengaruhi  oleh  faktor bawaan (fitrah-natural) dan lingkungan (sosialisasi atau pendikan-natural). Oleh karena itu sistem nilai dan budaya yang dikembangkan di  sekolah  sangat  menentukan  pembentukan karakter peserta didik untuk proses pembiasaan sikap dan prilaku yang baik.
Penanaman  nilai-nilai  karakter  dalam praktek  pendidikan  maupun  pembiasaan  di  SD
Al  Mujtamak  Pamekasan  bertujuan  untuk menumbuhkan  kesadaran  para  peserta  didik untuk menerapkan nilai-nilai kehidupan religius dan sosial dalam perilaku dan interaksi antara  sesama  peserta  didik,  maupun  antara peserta  didik  dengan  guru.  Perilaku  yang timbul  sebagai  hasil  pendidikan  krakter tersebut  membentuk  kebiasaan  yang  baik dalam  kehidupan  sehari-hari.  Perilaku  tersebut diarahkan  untuk  membentuk  budaya  Islami sebagai  tujuan  yang  hendak  dicapai  dalam pelaksanaan  pendidikan  di  SD  Al-Mujtamak Pamekasan.

## Pendekatan  Pendidikan  Karakter  di  SD  Al Mujtamak Pamekasan
Tujuan  pendidikan  pada  hakikat  adalah membentuk  karakter  individu  sehingga  dapat bertumbuh dalam menghayati makna hidup dan kehidupannya bersama orang lain dalam dunia. Inilah makna dari tujuan pendidikan membentuk manusia menjadi manusia seutuhnya.  Manusia  yang  mampu  memahami jati  dirinya,  mengenal  dirinya  sendiri,  menjadi manusia  yang wisdom dan  insan  yang berkeutamaan.  Pendidikan  karakter  diyakini merupakan salah satu solusi atau “jalan keluar” bagi  berbagai  krisis  moral  yang  sedang melanda generasi bangsa. Di tengah kebangkrutan  moral  bangsa  dan  maraknya tindak  kekerasan,  maka  pendidikan  karakter yang  menekankan  pada  dimensi  etis-religius menjadi  sangat  penting  dan  relevan  untuk diterapkan.  Pendidikan  karakter  merupakan salah  satu  kegiatan  manusia  yang  di  dalamnya
terdapat  tindakan  edukatif  dan  didaktis  yang diperuntukkan  bagi  generasi  yang  sedang bertumbuh.
Pendidikan  karakter  berbasis  pesantren kepada  para  peserta  didik  (santri dan santriwati)  lebih  dengan  menggunakan  cara pendekatan  individu  para  santri,  setelah melakukan  pendekatan  dan  dapat  memahami karakter setiap santri barulah kemudian disusun strategi dalam menghadapi setiap masalah yang timbul di antara setiap individu para santri, hal ini dilakukan karena saat ini hal itulah  yang di rasa  lebih  efektif  untuk  diterapkan.  Selain  itu, pendekatan  lainnya  yang  umumnya  diterapkan adalah  dengan  menghilangkan  ego  dalam  diri setiap  pendidik  maupun  pengurus  pesantren, misalnya  pada  saat  menemukan  karakter  yang tidak baik pada diri peserta didik (santri), tidak langsung  memberikan  hukuman,  tapi  dengan melakukan  pendekatan  persuasif,  sehingga peserta  didik  merasa  nyaman.  Selanjutnya secara  perlahan  ditanamkan  dalam  benak  para peserta  didik  bahwa  hal  tersebut  kuranglah pantas untuk dilakukan serta dengan memberikan  nasihat  kepada  peserta  didik  agar dapat memperbaiki kesalahanya terserbut.
Pendidikan karakter merupakan keseluruhan  dinamika  relasional  antrpribadi dengan  berbagai  macam  dimensi,  baik  dari dalam  maupun  diluar  dirinya,  agar  pribadi  itu semakin  dapat  menghayati  kebebasannya, sehingga  ia  dapat  semakin  bertanggung  jawab atas  pertumbuhan  dirinya  sendiri  sebagai pribadi  dan  perkembangan  orang  lain  dalam hidup  mereka.  Pendidikan  karakter  bukan
hanya  mengenai  penanaman  nilai-nilai  bagi siswa,  namun  merupakan  sebuah  usaha bersama untuk menciptakan sebuah lingkungan pendidikan  tempat  setiap  individu  dapat menghayati  kebebasannya  sebagai  sebuah prasyarat bagi kehidupan moral yang dewasa.
Penanaman nilai-nilai pendidikan karakter  di  SD  Al-Mujtamak  Pamekasan  yang diajarkan  guru  diawali  oleh  niat  dan  visi  yang kuat setiap guru untuk melaksanakan pendidikan  karakter.  Nilai-nilai  yang  diajarkan kepada  para  peserta  didiknya  adalah  nilai-nilai agama (diniyah) ,  seperti  nilai  kejujuran, kedisiplinan, ketakwaan, keikhlasan, dan keteladanan.  Nilai-nilai  tersebut  dianggap penting untuk  diajarkan dan diterapkan kepada para  peserta  didik  karena  merupakan  pondasi yang paling penting dalam kehidupan, terutama dalam pembentukan karakter karena merupakan  bekal  dalam  menghadapi  berbagai permasalahan dalam kehidupan sosial kemasyarakatan kelak.
Penanaman  pendidikan  karakter  secara implisit pada semua mata pelajaran, memerlukan peran penting guru untuk menanamkan  karakter  peserta  didik  semenjak dini.  Dalam  kondisi  seperti  ini,  guru  harus mampu  menciptakan  suasana  belajar  yang kondusif.  Selain  itu,  unsur  keteladanan  dari guru serta kosistensi para pendidik guru dalam penanaman  nilai-nilai  pada  peserta  didik  harus dilakukan  dalam  setiap  aktivitas  belajar  siswa di sekolah.
Dalam  mengajarkan  mata  pelajaran
pendidikan Agama misalnya, guru
menterjemahkan visi sekolah sebagai membangun  generasi  cerdas,  taqwa,  dan mandiri  sesuai  dengan  tujuan  sekolah.  Visi guru ini sangat berkaitan dengan mata pelajaran pendidikan  agama  yang  diasuhnya,  dengan menekankan  nilai-nilai  yang  diajarkan  adalah ketakwaan,  keteladanan,  kejujuran,  keikhlasan, dan  kesabaran.  Nilai-nilai  tersebut  dianggap penting  untuk  diajarkan  karena  merupakan pondasi  dalam  pembentukan  karakter  peserta didik  sebagai  bekal  memantapkan  dasar keimanan dalam menghadapi berbagai permasalahan hidup para peserta didik kelak.
Nilai-nilai karakter yang ditanamkan oleh guru  di  SD  Al-Mujtamak  Pamekasan  adalah berbasis  pada  nilai-nilai  Islami  yang  universal yang  menekankan  pada  aspek  moral  dan religius, seperti ketawqaan, keyakinan, kesabaran,  keihlasan,  istiqmah,  komitmen, tanggung jawab, kerja sama, dan lain sebainya. Guru dalam mengajarkan nilai-nilai kerohanian tersebut  memiliki  tujuan  yang  sama  yakni sebagai  pembentukan  karakter  peserta  didik sebagai  bekal  hidup  di  masa  yang  akan datang supaya  tidak  mudah  terpengaruh  hal  negatif dari  luar.  Hal  ini  sejalan  dengan  yang diungkapkan  oleh  Tobroni  (2007:107)    bahwa fungsi  nilai  adalah  mengarahkan  manusia dalam berpikir dan bertingkah laku, memberikan petunjuk, pendorong dan kekuatan moral  bagi  manusia  untuk  melakukan  pilihan- pilihan, mempersatukan masyarakat, menyumbangkan seperangkat alat untuk menetapkan harga sosial dan citra diri, sebagai
alat  pengawasan  melekat  atau  kontrol  internal perilaku manusia.
Agar  visi  yang  telah  ditetapkan  di  atas dapat terlaksana dengan baik, maka diperlukan pendekatan  yang sesuai.  Pada umumnya di SD Al-Mujtamak  Pamekasan,  guru  sepakat  bahwa salah  satu  pendekatan  penting  yang  mesti dilakukan  dalam  melaksanakan  pendidikan karakter adalah pendekatan keteladanan. Pendekatan  ini  sangat  penting  karena  dalam menanamkan  pendidikan  karakter  kepada  para peserta  didik,  guru  harus  terlebih  dahulu  dapat mencontohkan  dan  melaksanakannya  dalam kehidupan sehari-hari.
Ibung  (2009:170)  mengemukakan  bahwa cara  terbaik  dalam  memberi  pelajaran  nilai moral  adalah  dengan  memberi  contoh  dari perilaku  orang  tua/guru  itu  sendiri.  Teladan jauh  lebih  berharga  daripada  kata-kata  dari guru  atau  bacaan  tentang  moral  yang  didapat anak dari buku. Disamping itu, agar pendidikan nilai  yang  diberikan  dapat  tertanam  dengan baik,  para  peserta  didik  SD    memerlukan adanya  sosok  yang  dapat  memberi  contoh  dan dapat  ditiru.  Posisi  inilah  yang  mestinya  dapat diisi  oleh  guru  sehingga  proses  penanaman nilai-nilai  kerohanian  dapat  tertanam  dengan baik.
Selain pendekatan keteladanan, para guru juga  menggunakan  pendekatan  lain  yakni pembiasaan.  Pendekatan  ini  tentu  berkaitan dengan sifat pendidikan yang hendak ditanamkan  kepada  peserta  didik yakni pendidikan nilai. Agar nilai-nilai yang diajarkan  dapat  tertanam  dengan  baik,  tentu
diperlukan  pembiasaan  dan  upaya  terus menerus  untuk  melaksanakan,  sehingga  pada akhirnya  nilai-nilai  tersebut  dapat  secara otomatis muncul pada perilaku keseharian para peserta didik.
Pendekatan  yang  digunakan  oleh  guru seperti  yang  telah  disebutkan  di  atas,  yakni keteladanan dan pembiasaan merupakan pendekatan  yang  termasuk  dalam  pendekatan penanaman  nilai  dalam  diri  anak.  Hal  tersebut sebagaimana dikemukakan oleh Superka (dalam Elmubarok, 2007:60) yang menjelaskan bahwa salah satu pendekatan dalam pendidikan nilai  adalah  pendekatan  penanaman  nilai
(inculcation approach) . Pendekatan ini merupakan  suatu  pendekatan  yang  memberi penekanan  pada  penanaman  nilai-nilai  sosial dalam  diri  peserta  didik.  Metode  yang digunakan dalam proses pembelajaran menurut pendekatan  ini  antara  lain:  keteladanan, penguatan  positif  dan  negatif,  simulasi, permainan peranan dan lain-lain.
Teroka  (2008:36)  mengemukakan  bahwa keteladanan dalam diri seseorang akan berpengaruh  pada  lingkungan  sekitarnya. Keteladanan  yang diberikan tokoh  masyarakat, akan memberi warna yang cukup besar kepada masyarakat  di  lingkungan  tempat  tinggalnya. Bahkan, keteladanan itu akan mampu merubah prilaku  masyarakat  di  lingkunganya.  Dengan keteladanan  yang  ditunjukkan,  seorang  tokoh dengan  mudah  mempengaruhi  banyak  orang untuk  mewujudkan  suatu  tujuan,  tentu  saja untuk  tujuan  yang  baik.  Demikian  pula  halnya keteladanan bagi seorang guru, tidak saja harus
ditunjukkan  ketika  berada  di  sekolah  atau  di lingkungan  sekolah  saja,  akan  tetapi  juga  di luar lingkungan sekolah.
Pendidikan  karakter  di  sekolah,  dapat
meliputi langkah orientasi/informasi,
keteladanan,
pemberian contoh, latihan/pembiasaan,  umpan  balik  dan  tindak lanjut.  Langkah-langkah  tersebut  tidak  harus selalu  berurutan,  melainkan  sesuai  dengan kebutuhan. Dengan proses seperti itu, diharapkan  apa  yang  pada  awalnya  sebagai pengetahuan, kini menjadi sikap, dan kemudian berubah  wujud  menjelma  menjadi  perilaku yang  dilaksanakan  sehari-hari.  Pendidikan karakter  akan  lebih  efektif  bila  diterapkan secara langsung melalui keteladanan, pembiasaan/latihan,  dan  budaya  sekolah,  tidak terbatas dalam proses pembelajaran di kelas.

## Model  Pendidikan  Karakter  di  SD  Al Mujtamak Pamekasan
Upaya  pembentukan  karakter  melalui penanaman  nilai-nilai  moral  di  SD  Al Mujtamak Pamekasan dilakukan melalui pembentukan budaya (kultur) sekolah. Pembentukan  budaya  sekolah  ini  bertujuan untuk  membentuk  karakter  religius  dan  moral peserta  didik  berbasiskan  nilai-nilai  ajaran Islam.  Diantara  beberapa  budaya  sekolah  yang ditujukan  untuk  membentuk  karakter  religius dan  moral  peserta  didik  di  SD  Al-Mujtamak Pamekasan  adalah  dengan  cara  menerapkan akhlak (etika)  Islami  dalam  kehidupan  sehari- hari  seperti:  selalu  berusaha  menyebarkan salam,  selalu  shalat  berjamaah  terutama  bagi
laki-laki,  selalu  rajin  menghafal  Al-quran, selalu  berdoa,  berbicara  yang  baik-baik  saja, dilarang  berbicara  yang  kotor  dan  kasar, menyayangi  yang  lebih  kecil,  menghormati yang  lebih  tua,  dan  lain-lain.  Disamping  itu, pajangan  selogan  dan  kata-kata  bijak,  baik yang  bersumber  dari  Al-Qur’an,  Al-Hadits, maupun kata-kata mutiara yang dapat menyentuh  dan  membentuk  karakter  siswa selalu terpampang disetiap ruang kelas, tempat- tempat  bermain,  maupun  di  tempat-tempat yang mudah di lihat oleh peserta didik.
Apabila  kebiasaan-kebiasaan  tersebut sudah terbentuk, maka cara mempertahankannya  supaya  menjadi  suatu budaya  sekolah  adalah  dengan  mengingatkan para peserta didik secara terus menerus supaya tetap  menjalankan  kebiasaan  tersebut.  Selain itu,  diterapkan reward bagi  yang  terus menjalankan kebiasaan sekolah dan punishment bagi  yang  melanggar  kebiasaan  sekolah. Pemberian reward antara  lain  dengan  pujian atau  diberi  hadiah,  sedangkan punishment diberikan secara bertahap mulai dari diingatkan,  dipanggil  oleh  wali  kelas  untuk dilakukan pembinaan. Hal yang dapat dilakukan  oleh  guru  supaya  para  peserta  didik menerapkan kebiasaan baik yang telah menjadi budaya  sekolah  dalam  kehidupan  sehari-hari adalah  dengan  pengawasan  dari  guru  di sekolah,  kerjasama  dengan  wali  murid,  serta evaluasi harian di sekolah.
Selanjutnya  agar  kebiasaan  dan  perilaku positif  yang  diajarkan  di  sekolah  dapat  tetap dilakukan  peserta  didik  ketika  berada  di  luar
sekolah,  maka  dijalin  kerja  sama  dengan  wali murid.  Kerja  sama  tersebut  diperlukan  agar para  peserta  didik  dapat  menjadikan  budaya Islami  yang  dipelajarinya  di  sekolah  menjadi budaya hidupnya di manapun berada. Disamping  itu,  hubungan  kerja  sama  dengan wali  murid  diperlukan  untuk  mendukung pendekatan pembiasaan dan pelaksanaan kegiatan berulang-ulang yang sudah dicanangkan  guru  di  sekolah  agar  nilai-nilai yang dipelajari dapat tertanam dengan baik.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  model pendidikan  karakter  yang  ditepakan  di  SD  Al Mujtamak  Pamekasan  adalah  melalui  kultur sekolah  yakni  pendidikan  karakter  diajarkan secara  implisit  dengan  semua  mata  pelajaran yang  diajarkan  di  sekolah.  Model  pendidikan karakter  yang  diterapkan  di  SD  Al  Mujtamak Pamekasan dianggap efektif karena pembentukan  karater  yang  diharapkan  kepada peserta  didik  telah  terbentuk  melalui  kultur sekolah yang telah dibangun bersama. Penanaman  dan  pembentuk  karakter  ini  sangat membutuhkan  kesadaran  dan  tanggung  jawab bersama  antara  semua  pendidik  (guru),  orang tua,  dan  masyarakat  untuk  menanamkan  nilai- nilai pendidikan karakter pada peserta didik.
Hal  ini  karena  pendidikan  karakter melalalui  kultur  sekolah  yakni  nilai-nilai karakter  ditanamkan  secara  implisit  pada semua mata pelajaran, guru memegang peranan yang  sangat penting, dalam  kondisi  seperti  ini, guru  harus  mampu  menciptakan  suasana belajar yang kondusif untuk terus membina dan membentuk  karakter  siswa.  Selain  itu,  unsur
keteladanan  dari  guru  serta  kosistensi  para pendidik  guru  dalam  penanaman  nilai-nilai pada peserta didik harus dilakukan dalam setiap aktivitas belajar siswa di sekolah.
Agar pembinaan karakter terhadap peserta  didik  tersebut  dapat  dilakukan  secara kontinyu dan berkesinambungan maka dibutuhkan strategi yang tepat dalam membentuk  kultur  sekolah,  diantaranya:  (1) menggunakan prinsif keteladanan semua fihak, baik  orang  tua,  guru,  masyarakat  maupun pemimpin  lainnya,  (2)  menggunakan  prinsif kontinuitas/rutinitas  (pembiasaan  dalam  semua aspek kehidupan), dan (3) menggunakan prinsif kesadaran  untuk  berindak  sesuai  dengan  nilai- nilai  moral  dalam  pendidikan  karakter  yang ditanamkan.
Dalam menerapkan  model  pendidikan karakter  berbasis  kultur  sekolah,  SD  Al Mujtamak  Pamekasan  membangun  kultur sekolah yang mampu membentuk karakter anak didik  dengan  bantuan  pranata  sosial  sekolah agar  nilai  tertentu  terbentuk  dan  terbatinkan dalam  diri  siswa.  Untuk  menanamkan  nilai kejujuran tidak cukup hanya dengan memberikan  pesan-pesan  moral  kepada  anak didik.  Pesan  moral  ini  mesti  diperkuat  dengan penciptaan kultur kejujuran melalui pembuatan tata peraturan sekolah yang tegas dan konsisten terhadap setiap perilaku ketidakjujuran.
Demikian pula dalam mengajarkan prilaku dan adab yang baik (Islami) harus didukung dengan upaya  keteladanan  dan  pembiasaan  yang dilakukan  di  sekolah  oleh  guru,  dan  dengan kontrol dan dukungan orang tua di rumah.
Dengan  demikian  model  pendidikan karakter di SD Al Mujtamak selain menggunakan  desain  pendidikan  karakter berbasis  kultur  sekolah  juga  didukung  oleh desain  pendidikan  karakter  berbasis  komunitas (masyarakat) . Dalam  memebentuk  karakter siswa,  komunitas  sekolah  tidak  berjuang sendirian. Masyarakat di luar lembaga pendidikan, seperti keluarga, masyarakat umum,  dan  negara,  juga  memiliki  tanggung jawab moral untuk mengintegrasikan pembentukan karakter dalam konteks kehidupan  mereka.  Pendidikan  karakter  akan efektif jika desain pendidikan karakter tersebut dilaksanakan  tidak  hanya  dengan  satu  desain saja,  melainkan  harus dilakukan  secara simultan  dan  sinergis  antara  desain  pendidikan karakter  berbasis  kultur  sekolah  maupun berbasis  komunitas,  sehingga  pembentukan karakter  peserta  didik  tidak  dilakukan  secara parsial, inkonsisten, dan tidak efektif.
Spahier  &  King  (dalam  Suparlan,  2009), mengemukakan bahwa budaya sekolah kolegial (collegial  school  culture) sangat  memberikan apresiasi  dan  rekognisi  terhadap  peran  dan dukungan  dari  semua  pihak.  Kejujuran  dan komunikasi antarwarga sekolah dapat berlangsung  secara  efektif.  Itulah  sebabnya keterlibatan  semua  warga  sekolah  sangat dihargai  dalam  proses  pengambilan  keputusan dan  kebijakan  sekolah.  Dengan  kata  lain, semua  penyelenggaraan  sekolah  direncanakan, dilaksanakan secara demokratis, dalam suasana penuh kolegial.
Upaya pembentukan karakter bagi peserta  didik  dalam  proses  pendidikan  dan pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  SD  Al Mujtamak  Pamekasan  telah  dilakukan  dengan menjalin sinergi yang kuat antara pihak sekolah dengan  orang  tua  siswa.  Upaya  ini  dilakukan dengan  berbagai  macam  bentuk  baik  melalui program  sekolah  maupun  program  pembiasaan bagi  peserta  didik  yang  disesuaikan  dengan visi-misi mengajar guru. Pembebentukan karakter  peserta  didik  tersebut  tidak  terpusat pada  satu  mata  pelajaran  saja  maupun  dalam satu  atau  dua  program  sekolah,  melainkan terintegrasi  dalam  kultur  sekolah  berdasarkan visi-misi yang telah ditetapkan.

## Kendala-Kendala  Pelaksanaan  Pendidikan Karakter di SD Al Mujtamak Pamekasan
Dalam proses pendidikan, proses pembelajaran  sikap  kadang-kadang  terabaikan. Hal  ini  disebabkan  proses  pembelajaran  dan pembentukan  akhlak/sikap  atau  nilai  memiliki beberapa  kesulitan.  Salah  satu  kendala  dalam pendidikan karakter adalah keberhasilan pembentukan  karakter  tidak  bisa  dievaluasi dengan  segera.  Hal  ini  disebabkan  pendidikan karakter  menyangkut  pembentukan  sikap, sedangkan sikap berhubungan dengan internalisasi  nilai  yang  memerlukan  proses yang lama (Fakhruddin, 2009:247).
Dalam  proses  pendidikan  karakter  di  SD Almujtamak  Pamekasan,  terdapat  sejumlah kendala  dan  upaya  untuk  memperbaikinya, antara  lain:  (1)  keterbatasan  ilmu  para  guru strategi  tentang  penerapan  nilai-nilai  karakter
maupun  sistem  evaluluasi  secara  formal,  (2) kurang  kerjasama  dengan  wali  murid  sehingga upaya  yang  telah  dilakukan  di  sekolah seringkali  dimentahkan  lagi  di  rumah,  (3) adanya  pengaruh  dari  luar  dalam  interaksi peserta  didik  dengan  lingkungan  maupun teknologi  yang  memberikan  contoh  perilaku yang  tidak  sesuai  dengan  nilai-nilai  karakter yang ditanamkan.
Kendala-kendala yang muncul bersumber dari wali murid (lingkungan luar sekolah), para guru, dan peserta didik itu sendiri. Akan tetapi kendala  yang  bersumber  dari  wali  murid (lingkungan  luar  sekolah)  lah  yang  sangat berpengaruh  dalam  melaksanakan  pendidikan karakter. Fakhruddin (2009:247-250)
mengemukakan, bahwa kesulitan dalam pendidikan  karakter  disebabkan  oleh  beberapa faktor  yang  salah  satunya  adalah  sulitnya melakukan  kontrol  karena  banyaknya  faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan sikap seorang  siswa.  Pengembangan  kemampuan sikap, baik melalui proses pembiasaan maupun keteladanan  bukan  hanya  ditentukan  oleh faktor  guru,  tetapi  faktor-faktor  lain,  terutama faktor lingkungan.
Oleh  karena  itu,  diperlukan  kerjasama dari berbagai pihak (pihak sekolah, wali murid, dan  peserta  didik)  karena  apabila  tidak,  maka dapat  menimbulkan  konflik  yang  cukup  serius antara  pihak  sekolah  dengan  wali  murid,  yang nantinya  akan  mempengaruhi  sikap  dan perilaku  peserta  didik  terhadap  sekolah,  yang tentunya  bersifat  negatif,  seperti:  peserta  didik tidak  menjalankan  kebiasaan  yang  diajarkan
pada saat berada di lingkungan luar Ponpes Al- Mujtamak,  yang  lebih  fatal  lagi  membantah aturan sekolah, dan lain-lain. Dengan demikian, pihak  sekolah  melakukan  upaya-upaya  untuk menghadapi  kendala-kendala  tersebut,  yakni: membuat  perjanjian  kerjasama  dengan  wali murid,  membuat  buku  penghubung  antara guru/wali  kelas  dengan  wali  murid,  membuat jadwal  konsultasi  wali  murid  untuk  datang  ke sekolah,  menjalin  komunikasi  dan  kerjasama yang  baik  dengan  berbagai  pihak,  khususnya wali murid, serta merangkul wali murid dengan cara  selalu  melibatkan  orang  tua  dalam  segala kegiatan dan dalam mengambil keputusan.
Tidaklah aneh kemudian apabila masyarakat  setempat  tertarik  memasukkan anak-anaknya ke SD Al-Mujtamak Pamekasan. Alasan  lain  yang  membuat  penduduk  di  sana tertarik adalah  mereka menganggap bahwa SD Al-Mujtamak  Pamekasan  memiliki  program pendidikan  yang  baik  yakni  menyatukan kurikulum diniyah (pesantren)  dan  pendidikan umum,  serta  berada  dalam  lingkungan  yang kondusif (lingkungan pondok) sehingga mendapat  ruang  yang  baik  dalam  proses tumbuh kembang anak.
Hal  yang  lebih  memperkuat  alasan tersebut  adalah  anak-anak  mereka  yang  sudah bersekolah  di  SD  Al-Mujtamak  menunjukkan perubahan  sikap  yang  lebih  positif  dari sebelumnya,  seperti:  mengingatkan  orang tuanya  bagaimana  bersikap  dan  berperilaku yang  baik  dalam  kehidupan  sehari-hari,  lebih mandiri, lebih berani, lebih bertanggung jawab, rajin solat, sopan, santun, tidak berani melawan
orang  tua,  tidak  menggunakan  kata-kata  kotor, puasa,  sholat,  dan  bisa  membaca  Al-Quran. Selain  itu,  tidak  jarang  para  peeserta  didik (santri-santriwati)  SD  Al-Mujtamak  meraih juara  dalam  perlombaan-perlombaan,  baik bidang  umum  maupu  bidang  agama,  seperti Tahfiz  maupun  yang  lainnnya.  Hal  ini membuktikan  bahwa  SD  Al-Mujtamak  telah berhasil menanamkan nilai kerohanian (religius dan  moral)  kepada  peserta  didiknya  serta mampu  menjalin  kerjasama  dengan  orang  tua dengan baik.

## Hasil  Pendidikan  Karakter  di  SD  Al- Mujtamak Pamekasan
Pelaksanaan pendidikan nilai di SD Al- Mujtamak  dapat  dikatakan  berhasil  meskipun terdapat  berbagai  kendala.  Hal  tersebut diperoleh  dari  hasil  wawancara  dengan  wali murid  yang  mengatakan  bahwa  anak  mereka yang disekolahkan di sekolah tersebut mengalami  perubahan  perilaku  ke  arah  yang lebih baik bila dibandingkan dengan sebelumnya.  Hal  tersebut  dilihat  antara  lain dari:    (1)  seringnya  anak  mengingatkan bagaimana  bersikap  dan  berperilaku  yang  baik dalam kehidupan sehari-hari, seperti mengingatkan  sholat,  mengingatkan  untuk tidak  berkata  kasar,  anak  menjadi  lebih  berani untuk mengungkapkan pendapat, anak menjadi lebih  mandiri  dan  tidak  manja;  (2)  anak menjadi  lebih  santun  dalam  berbicara  dan disiplin  waktu;  (3)  anak  memiliki  sikap  sopan santun  dan  jujur  dalam  perkataan  dan perbuatan;  dan  (4)  anak  bisa  membaca  Al-
Quran  dan  menjadi  anak  yang  berbakti terhadap orang tua.
Pendidikan karakter berbasis pesantren di SD  Al  Mujtamak  Pamekasan  dapat  dikatakan berhasail karena yakni dengan adanya perubahan  perilaku  peserta  didik  ke  arah  yang lebih  positif  antara  lain  dapat  di  lihat  dari:  (1) kedisiplinan  peserta  didik  relatif  lebih  tinggi, hal  ini  dapat  dilihat  dari  hampir  tidak  ada peserta didik yang datang terlambat di sekolah, (2) suasana pembelajaran lebih tertib dan aktif, (3)  hubungan  antar  peserta  didik  terlihat  lebih erat,  dengan  tidak  adanya  perkelahian,  tidak berbicara  kasar,  kerjasama  antar  peserta  didik dalam  membersihkan  lingkungan  sekolah,  dan lain-lain,  (4)  hubungan  guru  dengan  peserta didik  lebih  dekat  dan  komunikatif,  dengan tidak adanya rasa takut dari peserta didik untuk bertanya, menyapa, dan memberi salam kepada guru,  (5)  hubungan  guru  dengan  guru  terjalin erat dengan adanya diskusi, rapat, dan evaluasi yang  rutin  diadakan  seminggu  sekali,  (6) hubungan  guru  dengan  kepala  sekolah  lebih akrab  dengan  adanya  diskusi  pada  saat istirahat, (7) hubungan guru dengan wali murid lebih  komunikatif  dengan  adanya  buku penghubung guru-wali murid, adanya pertemuan  rutin  antara  pihak  sekolah  dengan wali  murid  untuk  membicarakan  hal-hal  yang berhubungan  dengan  kepentingan  kedua  belah pihak
Selain  itu  para  peserta  didik  yang besekolah  di  SD  Al-Mujtamak  Pamekasan umumnya  mengatakan  bahwa  mereka  senang bersekolah  di  SD  Al-Mujtamak  Pamekasan
adalah  karena  memiliki  guru  dan  teman  yang baik,  guru  mengajarkan  cara  bersikap  dan berperilaku yang baik selain ilmu pengetahuan, dimana guru mengajarkan bukan hanya dengan menasihati  saja,  akan  tetapi  memberikan teladan  terlebih  dahulu  sehingga  peserta  didik meniru apa yang dilakukan guru.
Perubahan  sikap  anak  yang  diharapkan seperti  yang  diungkapkan  di  atas,  tentu  saja memerlukan  kerjasama  dari  berbagai  pihak seperti  guru,  peserta  didik,  wali  murid,  dan masyarakat  sekitar  supaya  pendidikan  nilai yang telah diterapkan dapat tertanam dalam diri peserta didik sehingga tidak mudah terpengaruh oleh pengaruh negatif dari luar dan peserta  didik  menerapkan  nilai  yang  telah diajarkan  dimanapun  berada  dan  dalam  situasi apapun.

## Penutup

## Temuan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan, penulis  memperoleh  beberapa  temuan  dalam kaitannya  dengan  pelaksanaan  pendidikan karakter berbasis pesantren di SD Al Mujtamak Pamekasan, yakni sebagai berikut:
1. Nilai-nilai  karakter  yang  ditanamkan  pada peserta didik dalam pelaksanaan pendidikan karakter  di  SD  Al  Mujtamak  Pamekasan adalah nilai-nilai kerohanian yang menekankan pada aspek moral  dan religius seperti  ketakwaan,  keteladanan,  kejujuran, kesederhanaan, keikhlasan, kesabaran, rendah  hati  ( tawaduk ),  disiplin,  kesabaran, ketertiban,  menghormati  guru  dan  orang
tua,  keikhlasan,  dan  kasih  sayang.  Tujuan penanaman  nilai  tersebut  adalah  untuk membentuk  karakter  peserta  didik  sebagai bekal hidup di masa yang akan datang.
2. Pendekatan  pendidikan  karakter  di  SD  Al Mujtamak Pamekasan adalah menggunakan pendekatan  keteladanan,  pembiasaan,  dan budaya  sekolah.  Keseluruhan  pendekatan yang  digunakan  terintegrasi  dalam  setiap program  pesantren  (sekolah)  dan  ditunjang oleh  unsur  keteladanan  dari  guru  serta kosistensi  para  pendidik  dalam  penanaman nilai-nilai  pada  peserta  didik  dalam  setiap aktivitas  belajar  siswa  di  sekolah.  Agar nilai-nilai  yang  diajarkan  dapat  tertanam dengan  baik,  tentu  diperlukan  pembiasaan dan upaya terus menerus untuk melaksanakan,  sehingga  pada  akhirnya nilai-nilai  tersebut  dapat  secara  otomatis muncul  pada  perilaku  keseharian  para peserta didik.
3. Model  pendidikan  karakter  di  SD  Al Mujtamak menggunakan desain pendidikan karakter  berbasis  kultur  (budaya)  sekolah dan  didukung  dengan  desain  pendidikan karakter  berbasis  komunitas  (masyarakat) , yakni melalalui  nilai-nilai  karakter  yang ditanamkan  secara  implisit  pada  semua mata  pelajaran.  Dalam  penerapannya,  guru memegang  peranan  yang  sangat  penting karena  guru  harus  mampu  menciptakan suasana  belajar  yang  kondusif  untuk  terus membina dan membentuk karakter siswa.
4. Kendala-kendala dalam melaksanakan pendidikan  karakter  antara  lain  di  SD  Al
Mujtamak  Pamekasan  antara  lain  (1) keterbatasan ilmu para guru strategi tentang penerapan  nilai-nilai  karakter  maupun sistem evaluluasi  secara  formal, (2) kurang kerjasama  dengan  wali  murid  sehingga upaya  yang  telah  dilakukan  di  sekolah seringkali  dimentahkan  lagi  di  rumah,  (3) adanya  pengaruh  dari  luar  dalam  interaksi peserta  didik  dengan  lingkungan  maupun teknologi yang memberikan contoh perilaku  yang  tidak  sesuai  dengan  nilai- nilai  karakter  yang  ditanamkan.  Upaya- upaya  untuk  menghadapi  kendala-kendala tersebut, yakni: membuat perjanjian kerjasama  dengan  wali  murid,  membuat buku  penghubung  antara  guru/wali  kelas dengan  wali  murid,  membuat  jadwal konsultasi  wali  murid  untuk  datang  ke sekolah, menjalin komunikasi dan kerjasama  yang  baik  dengan  berbagai pihak, khususnya wali murid, serta merangkul  wali  murid  dengan  cara  selalu melibatkan orang tua dalam segala kegiatan dan dalam mengambil keputusan.
5. Pendidikan  karakter  berbasis  pesantren  di SD  Al  Mujtamak Pamekasan  dapat dikatakan  berhasail  karena  yakni  dengan adanya perubahan perilaku peserta didik ke arah  yang  lebih  positif  antara  lain  dapat  di lihat  dari:  (1)  kedisiplinan  peserta  didik relatif lebih tinggi, (2) suasana pembelajaran  lebih  tertib  dan  aktif,  (3) hubungan  antar  peserta  didik  terlihat  lebih erat,  (4)  hubungan  guru  dengan  peserta didik  lebih  dekat  dan  komunikatif,  dengan
tidak  adanya  rasa  takut  dari  peserta  didik untuk  bertanya,  menyapa,  dan  memberi salam  kepada  guru,  (5)  hubungan  guru dengan  guru  terjalin  erat  dengan  adanya diskusi,  rapat,  dan  evaluasi  yang  rutin diadakan  seminggu  sekali,  (6)  hubungan guru  dengan  kepala  sekolah  lebih  akrab dengan  adanya  diskusi  pada  saat  istirahat, (7) hubungan guru dengan wali murid lebih komunikatif dengan adanya buku penghubung  guru-wali  murid  serta  adanya pertemuan  rutin  antara  pihak  sekolah dengan  wali  murid  untuk  membicarakan hal-hal yang berhubungan dengan kepentingan kedua belah pihak.

## Simpulan
Berdasarkan  temuan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  model  pendidikan  karakter di  SD  Al  Mujtamak  menggunakan  desain pendidikan  karakter  berbasis  kultur  (budaya) sekolah  yakni melalui  nilai-nilai  karakter  yang ditanamkan  secara  implisit  pada  semua  mata pelajaran,  dan  didukung  dengan  desain pendidikan karakter berbasis komunitas (masyarakat).  Dalam  penerapannya,  guru memegang peranan yang sangat penting karena guru  harus  mampu  menciptakan  suasana belajar yang kondusif untuk terus membina dan membentuk karakter siswa.
Unsur  keteladanan  dari  guru  serta kosistensi para pendidik guru dalam penanaman  nilai-nilai  pada  peserta  didik dilakukan  dalam  setiap  aktivitas  belajar  siswa di  sekolah.  Dengan  demikian,  pendidikan
karakter  akan  efektif  jika  desain  pendidikan karakter  tersebut  dilaksanakan  tidak  hanya dengan  satu  desain  saja,  melainkan  harus dilakukan  secara  simultan  dan  sinergis  antara desain  pendidikan  karakter  berbasis  kultur sekolah  maupun  berbasis  komunitas,  sehingga pendidikan  karakter  dapat  dilakukan  secara efektif.

## Saran
Berdasarkan  temuan  dan  simpulan  di  atas, dapat  disampaikan  beberapa  saran  sebagai berikut.
1. Bagi  lembaga  sekolah;  bahwa  pendidikan karakter berbasis pesantren dapat diterapkan di sekolah khususnya di sekolah dasar,  yakni  dengan  menggunakan  desain pendidikan karakter berbasis kultur (budaya) sekolah yakni melalalui nilai-nilai karakter  yang  ditanamkan  secara  implisit pada  semua  mata  pelajaran  serta  didukung dengan desain pendidikan karakter berbasis komunitas (masyarakat) . Nilai-nilai pendidikan  karakter  yang  ditanamkan  pada peserta  didik  di  SD  Al  Mujtamak Pamekasan  dapat  dijadikan  acuan/rujukan untuk  mengembangkan  budaya  sekolah dalam  penerapan  pendidikan  karakter  di sekolah.
2. Bagi  guru,  bahwa  pelaksanaan  pendidikan karakter  di  sekolah  khususnya  di  sekolah dasar  dapat  diterapkan  dengan  pendekatan keteladanan,  pembiasaan,  serta  melalui budaya  sekolah.  Guru  hendaknya  dapat merancang  pembelajaran  berbasis  karakter
dan  dapat  menjadi  model/teladan  untuk memberikan  contoh  perilaku  karakter  yang baik bagi semua peserta didiknya.
3. Bagi  peneliti  lainnya;  untuk  keperluan penelitian  selanjutnya  peneliti  lain  dapat melakukan  penelitian  mengenai  model pendidikan  karakter  berbasis  pesantren lebih lanjut untuk mengetahui model-model penerapan pendidikan karakter di pesantren sehingga,  dapat  dirumuskan  suatu  model pendidkan karakter berbasis pesantren yang dapat  diterapkan  di  beberapa  lembaga pendidikan/sekolah.

## Daftar Rujukan
Arikunto, Suharsimi. 1997. Prosedur Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta
Aswandi.  2008. Globalisasi  dan  Pendikan Nilai. http://arsip.pontianakpost.com
Baharudi  dan  Wahyuni,  Nur  Esa.  2007.  Teori Belajar  dan  Pembelajaran.  Djogjakarta: Aruzzmedia.
Djahiri,  A  Kosasih.  1985. Strategi  Belajar Mengajar  Afeksi-Model  Belajar  VCT . Bandung: PT Granesia
Djahiri,  A  Kosasih.  1996. Menelusuri  Dunia Afektif-Nilai Moral dan Pendidikan Nilai Moral Norma . Bandung: Lab UPI Djahiri,  Kosasih.  2006.  “Esensi  Pendidikan Nilai Moral dan PKn di Era Globalisasi”. Dasim  Budimansyah  dan  Syaifullah Syam  (Ed). Pendidikan  Nilai  Moral dalam Dimensi Pendidikan Kewarganegaraan. 3-13. Bandung: Laboratorium Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) FPIPS-UPI Elmubarok, Zaim. 2008. Membumikan Pendidikan Nilai. Bandung: Alfabeta Fakhruddin,  Asef  Umar.  2009. Menjadi  Guru Favorit. Djogjakarta:Diva Press
Ibung,  Dian.  2009. Mengembangkan  Nilai Moral  Pada  Anak. Jakarta:  PT  Alex
Media Komputindo Koesoema A., Doni. 2007. Pendidikan Karakter,  Strategi  Mendidik  Anak  di
Zaman Global. Jakarta: Grasindo
Lickona, Thomas. 1991. Educating for Character. New York: Bantam.
Moleong,  Lexy  J.  1993. Metode  Penelitian Kualitataif. Bandung: Tarsito . Muiz.  2005.  Implementasi  Pendidikan  Niali Moral Melalui Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Membina Disiplin  Siswa  di Sekolah  Dasar. Bandung: UPI
Mulyana,  Rohmat.  2004. Mengartikulasikan Pendidikan Nilai. Bandung: Alfabeta Nursid,  S.  1995. Pendidikan  Pemanusiaan Manusia Manusiawi. Bandung: Alfabeta
Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  tahun  2005
tentang Standar Nasional
Raka, Gede dkk. 2011. Pendidikan Karakter di Sekolah:  Dari  Gagasan  ke  Tindakan.
Jakarta: Elex Media Komputindo.
Rianto.  2007.  Pendidikan  Dasar  dan  Dasar Pendidikan.
Sjarkawi.  2008. Pembentukan  Kepribadian Anak. Jakarta: Bumi Aksara Suparlan.  2009. Membangun  Budaya  Sekolah. www. Suparlan.com Tabroni. Dkk. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan. Malang : Pusapo
Teroka. 2008. Pentingnya Keteladanan seorang guru. www. Pekanbaru.com. Tilaar, H.A.R. 2003. Kekuasaan dan Pendidikan. Magelang: Indonesia Tera Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem  Pendidikan  Nasional. Jakarta:
Sinar Grafika
Zuriah,  Nurul.  2007. Pendidikan  Moral  dan Budi Pekerti dalam Perspektif Perubahan. Jakarta: Bumi Aksara