## JIUBJ
Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 20(3), Oktober 2020, 744-750 Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat universitas Batanghari Jambi
ISSN 1411-8939 (Online), ISSN 2549-4236 (Print)

## Memahami Konsep Dasar Manajemen Peserta Didik

## Mohamad Muspawi
Prodi Administrasi Pendidikan FKIP Universitas Jambi Correspondence email: muspawi01@gmail.com
Abstrak. Manajemen peserta didik merupakan proses untuk mengatur segala bentuk kegiatan dari hal yang berhubungan dengan peserta didik maupun sumber daya lainnya agar dapat mencapai tujuan pendidikan secara efektif dan efisien.  Terdapat beberapa prinsip  manajemen  peserta  didik:  1)  Seluruh  kegiatannya  harus  mengacu  pada  peraturan  yang  berlaku.  2)  Dapat  dipandang sebagai  bagian  dari  keseluruhan  manajemen  kelembagaan.  3)  Lebih  diperuntukkan  untuk  mempersatukan  peserta  didik  yang mempunyai karagaman latar belakang dan perbedaan untuk kemudian diarahkan agar saling memahami dan saling menghargai. 4) Dalam kegiatannya,  manajemen peserta didik diarahkan  sebagai upaya dalam  mengatur perkembangan potensi peserta didik. 5) Dalam  manajemen kegiatan peserta didik  harus dapat mendorong serta  memacu kemandirian potensi peserta didik. 6)  Kegiatan kehidupan peserta didik, baik di sekolah maupun pada masa depannya manajemen peserta didik harus berjalan secara fungsional.

## Kata kunci: Konsep dasar; manajemen; peserta didik
Abstract. Student management is a process for managing all forms of activities related to students and other resources in order to achieve educational goals effectively and efficiently. There are several management principles for students: 1) All activities must refer to applicable regulations. 2) Can be viewed as part of the overall management of the institution. 3) More intended to unite students  who have a variety of backgrounds and  differences to  then be directed to  understand  and respect  each other. 4) In its activities, student management is directed as an effort to regulate the potential development of students. 5) In the management of student activities must be able to encourage and spur the potential independence of students. 6) The life activities of students, both at school and in the future, student management must run functionally.

## Keywords: Basic concepts; management; students

## PENDAHULUAN
Peserta  didik  merupakan  bagian  penting  dan  tak terpisahkan keberadaannya dalam suatu sistem pendidikan, karena orientasi akhir dari dunia pendidikan adalah  menjadikan  para  peserta  didik  sukses  mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Dan lebih jauh dari  itu,  dunia  pendidikan  dikatakan  sukses  ketika berhasil  menghantarkan  para  peserta  didik  mencapai kesuksesan di masa depannya.
Kesuksesan  para  peserta  didik  dalam  belajar  dan dalam  mencapai  cita-citanya  tidak  terlepas  dari keberadaan  seorang  kepala  sekolah,  tempat  di  mana peserta  didi  itu  belajar.  Muspawi  (2020)  mengatakan bahwa  keberadaan  seorang  kepala  sekolah  pada  suatu sekolah  laksana  seorang  nahkoda  di  sebuah  kapal,  ia merupakan  penentu  dan  pengendali  kemana  arah  kapal akan melaju dan berlabuh. Begitu juga di sekolah, kepala sekolah merupakan pengendali dan penentu kemana arah sekolah  yang dipimpinnya bergerak dan  apa  target  yang dituju.  Termasuk  dalam  hal  pengelolaan  peserta  didik, kepala  sekolah  merupakan  ujung  tombak  dalam menghantarkan peserta didik meraih kesuksesan.
Diantara  hal  penting  yang  menjadi  tanggung jawab  kepala  sekolah  adalah  mengelola  peserta  didik dengan baik, Mulyasa (2012) mendefinisikan manajemen  peserta  didik  adalah  pengaturan  dan penataan  serangkaian  kegiatan  yang  berhubungan dengan peserta didik, semenjak dari awal masuk sampai keluar  sekolah  sehingga  dapat  membantu  upaya
pertumbuhan  dan  perkembangan  pribadi  peserta  didik secara  optimal.  Dalam  manajemen  peserta  didik, kegiatannya  tidak  semata  untuk  mencatat  data  personal setiap peserta didik  serta data  yang menyangkut  sumber daya potensial lainnya. Akan tetapi, kegiatan manajemen peserta didik tersebut meliputi segala aspek yang sangat luas  seperti  upaya  membantu  menumbuh  kembangkan potensi  anak  dengan  melakukan  pendidikan  disekolah. Tujuannya  agar  dapat  mengatur  segala  macam  bentuk kegiatan dibidang kesiswaan sehingga kegiatan perkehidupan  sekolah  dapat  berjalan  lancar,  tertib  serta teratur (Diantoro, 2018).
Perihal  mengenai  manajemen  peserta  didik  telah banyak  dibicarakan  oleh  para  peneliti  dan  ahli,  antara lain  Aminatun  (2010)  yang  meneliti  mengenai pengelolaan  penerimaan  peserta  didik  baru  SDN Pamongan  2  kecamatan  Guntur  Kabupaten  Demak. Widjayanti  (2013)  yang  meneliti  mengenai  pengelolaan kedisiplinan  dan  kemandirian  peserta  didik  di  SMP negeri  2  Pracimantoro.  Umi,  Marsidin  dan  Sabandi (2020)  yang  meneliti  mengenai  analisis  kebijakan  dan pengelolaan  terkait  peserta  didik  di  sekolah  dasar. Umam  (2018)  yang  meneliti  mengenai  peningkatan mutu pendidikan melalui manajemen peserta didik.
Qomar  (2007)  mengemukakan  bahwa  tujuan manajemen  peserta  didik  adalah  untuk  mengatur berbagai  kegiatan  dalam  bidang  kesiswaan  agar  proses pembelajaran  disekolah  dapat  berjalan  dengan  lancar, tertib,  teratur,  serta  mampu  mencapai  tujuan  pendidikan
sekolah.  Atau  dengan  kata  lain  tujuan  dari  manajemen peserta  didik  adalah  untuk  mempermudah  pengelolaan kegiatan-kegiatan  kesiswaan,  agar  terjdinya  keteraturan, ketertiban, dan kelancaran kegiatan belajar mengajar dan kegiatan  kesiswaan  lainnya,  guna  mencapai  tujuan  dan target  yang  telah  ditetapkan  oleh  sekolah.  Berdasarkan hal  itu  pula  penulis  merasa  tertarik  untuk  menyajikan tulisan  ilmiah  ini,  dengan  harapan  bermanfaat  bagi kalangan yang relevan.

## METODE
Metode yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah  metode Library  Research yakni  penelitian kepustakaan, sebagaimana pendapat Nazir (2003) bahwa Studi  kepustakaan  adalah  teknik  pengumpulan  data dengan  mengadakan  studi  penelaahan  terhadap  buku- buku,  literatur-  literatur,  catatan-  catatan,  dan  laporan- laporan  yang  ada  hubungannya  dengan  masalah  yang dipecahkan.  Dalam  hal  ini  penulis  memperdalam, mengkaji,  dan  menelaah  literatur-  literatur  yang berkaitan  dengan  manajemen  peserta  didik,  kemudian penulis  lakukan  analisis  mendalam,  dan  selanjutnya disusun dalam bentuk artikel ilmiah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pengertian Manajemen Peserta Didik
Suatu  kegiatan  dengan  perencanaan,  pengolahan, pelayanan, pengorganisasian, pengawasan dan pengaturan  semua  sumber  daya  potensional  seperti personal,  material  dan  lain  sebagainya  yang  fungsinya untuk mencapai tujuan akhir dari suatu organisasi secara efektif dan seefisien mungkin merupakan pengertian dari kata manajemen Dian & Erawati, 2017).
Manajemen  secara  etimologis  berasal  dari  kata kerja  dalam  bahasa  inggris  yaitu  “to  manage”  yang bersinonim  dengankata  “to  hand”  yang  artinya mengurus,  “to  control”  artinya  memeriksa,  dan  “to guide”  sebagai  pemimpin.  Kemudian  berdasarkan  dari asal katanya seperti mengurus, mengatur, melaksanakan, dan  mengelola  maka  manajemen  dapat  dikatakan sebagai  kegiatan  untuk  mengurus,  mengatur  dan mengelola  serta  melakukan  kegiatan  untuk  mengelola suatu  organisasi  (Muhasim,  2018).  Menurut  Ramayulis &  Mulyadi  (2017)  di  Indonesia  manajemen  lebih diterjemahkan  ke  dalam  berbagai  kata  istilah  yaitu kepemimpinan,  tata  cara  dalam  mengatur,  pengaturan, pengelolaan,  pengendalian,  pengurusan,  pembinaan, penguasaan dan lain sebagainya.
Selanjutnya,  Manajemen  peserta  didik  juga  dapat dikatakan  sebagai  proses  keseluruhan  dalam  kegiatan yang  memang  diplanning  dari  awal  serta  diusahakan secara penuh dalam pembinaan yang sifatnya berkelanjutan  untuk  semua  peserta  didik  sehingga nantinya  diharapkan  dapat  mengikuti  jalannya  proses pendidikan  dan  pembelajaran  secara  efektif  dan  efisien (Daryanto,  2013).  Kemudian  ada  pendapat  lain  yang
mengatakan bahwa manajemen peserta didik merupakan serangkaian kegiatan dalam mengelola peserta didik dari awal  pertama  masuk  hingga  peserta  didik  yang bersangkutan  lulus  dari  suatu  jenjang  pendidikan tersebut (Qomar, 2007). Hadiyanto (2013:17) menjelaskan manajemen peserta didik merupakan proses untuk  mengatur  segala  bentuk  kegiatan  dari  hal  yang hubungannya dengan peserta didik maupun sumber daya lainnya  agar  dapat  mencapai  tujuan  pendidikan  secara efektif dan efisien.
Asmendri (2012) mengatakan bahwa seseorang/individu yang mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya  sehingga  tumbuh  dan  berkembang secara  baik  dan  mempunyai  kepuasan  dalam  kegiatan pembelajaran  di  kelas  yang  telah  diberikan  oleh  setiap gurunya  merupakan  pengertian  pengertian  dari  peserta didik.  Ahmadi  (2001)  mengatakan  peserta  didik merupakan  sesosok  manusia  sebagai  pribadi/individu yang  sesungguhnya.  Individu  di  sini  dapat  diartikan sebagai  orang  yang  memang  tidak  bergantung  pada orang lain. Artinya peserta didik tersebut memang benar- benar  menentukan  mau  dibawa  kemana  dirinya  sendiri dan tidak ada paksaan dari luar, serta memiliki sifat dan keinginan yang kuat.
Suryosubroto  (2004)  menerangkan  manajemen peserta  didik  merupakan  aktivitas  atau  kegiatan pencatatan  murid,  semenjak  dari  proses  penerimaan sampai  saat  murid  meninggalkan  sekolah/madrasah, yakni  sampai  sudah  tamat yang bersangkutan mengikuti pendidikan  pada  sekolah/madrasah  tersebut.  Mulyasa (2012)  menjelaskan  bahwa  manajemen  peserta  didik adalah  pengelolaan  dan  pengaturan  terhadap  kegiatan yang  berkaitan  dengan  peserta  didik,  mulai  dari semenjak masuk sekolah sampai keluar, sehingga secara optimal  dapat  membantu  upaya  pertumbuhan  dan perkembangan  pribadi  peserta  didik.  Mulyono  (2008) mendefinisikan  manajemen  peserta  didik  sebagai  semua proses  kegiatan  yang  diusahakan  dan  direncanakan secara  sengaja  serta  pembinaan  berkelanjutan  terhadap seluruh  peserta  didik  pada  sekolah  bersangkutan  agar proses kegiatan pembelajaran berjalan secara efektif dan efisien.
Selanjutnya Qomar (2007) mendefinisikan manajemen  peserta  didik  adalah  penataan  serangkaian kegiatan  yang  memiliki  hubungan  dengan  peserta  didik mulai  dari  awal  masuk  (bahkan  sebelum  masuk)  hingga tamat dari lembaga pendidikan atau sekolah bersangkutan.  Sedangkan  Knezevich  dalam  Prihatin (2011) mendefinisikan manajemen peserta didik sebagai suatu  kegiatan  layanan  yang  memfokuskan  perhatian pada pengaturan, pengawasan, dan layanan peserta didik di  kelas  dan  di  luar  kelas,  seperti:  pengenalan, pendaftaran,  layanan  individual  seperti  pengembangan keseluruhan  kemampuan,  minat,  kebutuhan  sampai peserta didik matang di sekolah.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  tersebut  dapatlah penulis  jelaskan  bahwa  yang  dimaksud  dengan manajemen  peserta  didik  ialah  pengelolaan  serangkaian kegiatan  atau  aktivitas  yang  ada  kaitannya  dengan peserta  didik,  dalam  rangka  mengakomodir  seluruh  sisi kebutuhan  akademik  mereka,  mulai  dari  masuk  hingga tamat dari sekolah bersangkutan.

## Tujuan dan Fungsi Manajemen Peserta Didik
Secara umum menurut Badrudin (2014) manajemen  peserta  didik  berarti  kegiatan  untuk mengatur segala bentuk aktivitas peserta didik agar dapat menunjang  proses  pembelajaran  di  sekolah  agar  proses tersebut  dapat  berjalan  lancar,  tertib,  teratur  serta  dapat memberikan kontribusi secara nyata terhadap pencapaian tujuan  pembelajaran  dan  tujuan  sekolah.  Hal  ini  seperti yang  dikemukakan  oleh  Badrudin  dalam  bukunya  yang berjudul manajemen peserta didik.
Qomar  (2007)  mengemukakan  bahwa  tujuan manajemen  peserta  didik  adalah  untuk  mengatur berbagai  kegiatan  dalam  bidang  kesiswaan  agar  proses pembelajaran  disekolah  dapat  berjalan  dengan  lancar, tertib,  teratur,  serta  mampu  mencapai  tujuan  pendidikan sekolah,  yakni  pengaturan  dalam  bentuk  pelayanan  di sekolah  sehingga  proses  pembelajaran  tersebut  dapat berjalan dengan baik.
Selain  itu,  Depdiknas  R1  (2007)  menjelaskan manajemen  peserta  didik  juga  memiliki  tujuan  secara khusus,  yaitu:  1).  Diharapkan  dapat  meningkatkan pengetahuan,  keterampilan  serta  psikomotor  peserta didik.  2).  Sebagai  wadah  untuk  menyalurkan  dan mengembangkan kemampuan umum (kecerdasan), bakat dan minat peserta didik. 3). Sebagai wadah untuk peserta didik  sebagai  tempat  penyaluan  aspirasi  sehingga  dapat memenuhi  kebutuhan  peserta  didik.  4).  Dapat  mencapai kebahagiaan  dan  kesejahteraan  hidup  yang  lebih  lanjut sehingga  peserta  didik  dapat  belajar  dengan  baik  dan dapat mengejar cita-citanya.
Manajemen  peserta  didik  juga  berfungsi  sebagai wahana  untuk  peserta  didik  dalam  mengembangkan  diri seoptimal  mungkin,  baik  itu  yang  berkenaan  dengan segi-  segi  invidual,  sosial  maupun  akademik.  Badrudin (2014)  mengatakan  bahwa  manajemen  peserta  didik berfungsi sebagai wahana bagi setiap peserta didik untuk mengembangkan  diri  semaksimalkan  yang  berkenaan dengan individualitasnya, sosial, aspirasi, kebutuhan dan segi-  segi  peserta  didik  lainnya.  Sementara,  secara khusus  manajemen  peserta  didik  berfungsi  sebagai pengembangan  individualitas  peserta  didik  yang berkenaan  dengan  pengembangan  fungsi  sosial,  tempat penyaluran  aspirasi  dan  sebagai  harapan  bagi  peserta didik  serta  berfungsi  untuk  memenuhi  kebutuhan  dan kesejahteraan  peserta  didik.  Tim  Dosen  AP  UPI (2008:206)  mengatakan  bahwa  fungsi  manajemen peserta  didik  ialah  merupakan  wadah  bagi  peserta  didik untuk  melakukan  pengembangan  potensi  diri  secara optimal,  mulai  dari  hal  yang  berkenaan  dengan
individualitasnya,  sosial,  aspirasi,  kebut  uhan,  hingga segi-segi potensi peserta didik dapat tercapai.
Berdasarkan  penjelasan  dari  berbagai  sumber tersebut,  dapat  penulis  tegaskan  bahwa  tujuan  dari manajemen  peserta  didik  adalah  untuk  mengatur  segala bentuk  kegiatan  yang  menunjang  proses  pembelajaran agar  peserta  didik  menjadi  tertib  dan  lancar  sehingga memberikan  dampak  pada  tujuan  pendidikan  secara keseluruhan.  Sedangkan  fungsi  dari  manajemen  peserta didik  adalah  sebagai  wadah  atau  tempat  bagi  peserta didik dalam usahanya mengembangkan potensi diri baik secara personal, sosial, maupun akademik.

## Prinsip Manajemen Peserta Didik
Prinsip merupakan sesuatu yang wajib dipedomani  dalam  suatu  kegiatan  sampai  kegiatan tersebut  benar-  benar  terlaksana  dengan  baik.  Dalam manajemen peserta didik prinsip mengandung arti bahwa dalam  rangka  mengatur  atau  mengelola  peserta  didik prinsip  yang  ada  haruslah  menjadi  pedoman  dalam melaksanakan kegiatan-kegiatannya.
Terdapat  beberapa  beberapa  prinsip  dalam pelaksanaan  manajemen  peserta  didik,  sebagaimana yang  dijelaskan  oleh  tim  dosen  administrasi  pendidikan UPI  Bandung  (2008)  sebagai  berikut:  1)  Seluruh kegiatannya  harus  mengacu  pada  peraturan  yang berlaku.  2)  Dapat  dipandang  sebagai  bagian  dari keseluruhan  manajemen  kelembagaan.  3)  Kegiatan manajemen  peserta  didik  secara  keseluruhan  haruslah mengemban  misi  pendidikan.  4)  Lebih  diperuntukkan untuk  mempersatukan  peserta  didik  yang  mempunyai karagaman  latar  belakang  dan  perbedaan  untuk kemudian  diarahkan  agar  saling  memahami  dan  saling menghargai.  5)  Dalam  kegiatannya,  manajemen  peserta didik  diarahkan  sebagai  upaya  dalam  mengatur perkembangan  potensi  peserta  didik.  6)  Dalam manajemen kegiatan  peserta  didik  harus  dapat mendorong  serta  memacu  kemandirian  potensi  peserta didik.  7)  Kegiatan  kehidupan  peserta  didik,  baik disekolah  maupun  pada  masa  depannya  manajemen peserta didik harus berjalan secara fungsional.
Menurut Depdiknas R1 (2007) terdapat serangkaian  prinsip  dasar  dalam  manajemen  peserta didik, antara lain sebagai berikut: 1). Setiap peserta didik harus  diperlakukan  sebagai  subjek  bukan  objek, sehingga  kedepannya  dapat  mendorong  peran  serta dalam  setiap  perencanaan  dan  pengambilan  keputusan untuk  mereka.  2)  Diperlukan  wahana  yang  beragam untuk  mengembangkan  setiap  peserta  didik  secara optimal,  karena  setiap  peserta  didik  sangatlah  beragam yang ditinjau dari segi fisik, intelektual, sosial ekonomi, minat,  bakat  dan  seterusnya.  3)  Ketika  setiap  peserta didik  menyenangi  apa  yang  mereka  kerjakan  maka secara  tidak  langsung  akan  memotivasi  dirinya  sendiri secara  otomatis.  4)  Dalam  mengembangkan  potensi peserta  didik  tidak  hanya  terfokus  pada  ranah  kognitif,
tetapi  juga  ranah  afektif  dan  psikomotorik  bahkan metakognitif.
Berdasarkan  keterangan  dari  berbagai  sumber tersebut  dapatlah  penulis  kemukakan  bahwa  prinsip manajemen  peserta  didik  adalah  sebagai  berikut:  1) Dilaksanakan  sesuai  dengan  peraturan  yang  berlaku.  2) Merupakan bagian dari komponen manajemen pendidikan  secara  menyeluruh.  3).  Melahirkan  kegiatan yang  dapat  menunjang  perkembangan  potensi  peserta didik,  baik  dalam  ranah  kognitif,  afektif,  maupun psikomotorik.

## Ruang Lingkup Manajemen Peserta Didik
Tim  dosen  administrasi  pendidikan  UPI  Bandung (2008)  menjelaskan  bahwa  ruang  lingkup  manajemen peserta  didik  adalah  sebagai  berikut:  1)  Analisis kebutuhan peserta didik. 2) Rekruitmen peserta didik. 3) Seleksi  peserta  didik.  4)  Orientasi  peserta  didik.  5) Penempatan  peserta  didik  (pembagian  kelas).  6) Pembinaan  dan  pengembangan  peserta  didik.  7) Pencatatan  dan  pelaporan  peserta  didik.  8)  Kelulusan dan alumni. Sementara itu Daryanto (2013) mengatakan bahwa  ruang  lingkup  manajemen  peserta  didik  jika dilihat dari proses memasuki sekolah sampai siswa lulus dari  sekolah  maka  terdapat  4  bagian  penting  dalam manajemen peserta didik, yaitu: 1) Perencanaan terhadap peserta  didik,  2)  Pembinaan  peserta  didik,  3)  Evaluasi peserta didik, 4) Mutasi peserta didik.
Fattah  (2004)  mengatakan  bahwa  pada  dasarnya manajemen  paserta  didik  adalah  alat  untuk  mencapai tujuan  pendidikan  melalui  pengolahan  dalam  bidang- bidang manajemen paserta didik. Jadi ruang lingkup atau garapan  bidang  manajemen  paserta  didik  adalah  semua kegiatan  yang  menjadi  saran  untuk  menunjang  kegiatan belajar  dan  pembelajaran  agar  tujuan  yang  telah ditetapkan  dapat  terwujud  dengan  efektif  dan  seefisien mungkin.
Berdasarkan pendapat beberapa ahli tersebut dapat penulis  tegaskan  bahwa  ruang  lingkup  manajemen peserta  didik  adalah  sebagai  berikut:  1)  Perencanaan peserta  didik.  2)  Penempatan  peserta  didik.  3) Pengawasan  peserta  didik.  4)  Pengevaluasian  peserta didik. 5) Pemantauan lulusan dan alumni.

## Langkah-langkah  dalam  merencanakan  kegiatan peserta didik
Asmendri  (2012)  menjelaskan  terdapat  beberapa langkah dalam kegiatan perencanaan peserta didik yaitu: 1) Forcasting, yaitu  membuat  perkiraan  mengenai antisipasi  human  eror  atau  rencana  yang  tidak  berjalan dengan semestinya di masa yang akan datang. Dalam hal ini, ada tiga dimensi waktu yang menyertai perkiraan di masa  yang  akan  datang  seperti,  dimensi  waktu kelampauan,  dimensi  waktu  terkini,  dan  dimensi  waktu yang  akan  datang  (Imron,  2011:22).  2) Objectives , artinya merumuskan suatu tujuan dan tujuan ini memang harus  benar  benar  dilakukan  dengan  baik  agar  segala
bentuk  kegiatan  yang  direncanakan  dapat  berjalan sebagaimana mestinya ke arah dan tujuan yang sama. 3) Policy ,  artinya  suatu  kebijakan.  Dengan  kata  lain, kebijakan  yang  dimaksud  di  sini  adalah  untuk mengidentifikasi  berbagai  macam  bentuk  kegiatan  yang memang  benar-  benar  diperhitungkan  agar  dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan secara efektif dan seefisien  mungki.  4) Programming ,  artinya  kegiatan untuk  melakukan  proses  penyeleksian  kegiatan  yang sudah  dirumuskan  pada  langkah Policy. Dalam  langkah programming ini  segala  macam  bentuk  kegiatan  yang telah  diidentifikasi  memang  perlu  diseleksi  lagi  agar nanti  diharapkan  dapat  dicarikan  jalan  keluar  terhadap suatu  permasalahan  yang  akan  ditemui  tanpa  kita ketahui.  5) Procedure ,  merupakan  kegiatan  untuk merumuskan  langkah-  langkah  secara  berturut-turut. Dengan  demikian,  dalam  kegiatan  prosedur  ini  dapat dikatakan  juga  sebagai  sekuen  yang  artinya  kegiatan yang  telah  diseleksi  pada  langkah  programing  secara terurut  dan  langkah  mana  yang  harus  didahulukan  serta langkah  mana  juga  yang  seharusnya  ditunda  secara sementara  dulu  agar  seluruh  proses  kegiatan  yang  telah direncanakan  dari  awal  dapat  berjalan  sebagaimana mestinya.  6) Schedule ,  merupakan  langkah  untuk menjadwalkan  terhadap  kegiatan-  kegiatan  yang  telah diprioritraskan  sebagaimana  pada  langkah-  langkah sebelumnya  yaitu  programing.  Jadwal  ini  harus  dibuat agar nantinya kegiatan- kegiatan yang telah direncanakan dapat terealisasikan dalam setiap pelaksanaannya secara konkret. 7) Budgeting , merupakan kegiatan untuk menganggarkan atau membiayai  suatu  kegiatan.  Dalam  hal  ini  ada  dua kegiatan yang dilakukan. Pertama, mengalokasikan dana atau  anggaran;  dan  yang kedua, menentukan  dari  mana sumber  anggaran  tersebut  dapat  diperoleh  untuk membiayai suatu kegiatan yang telah direncanakan.

## Kebijakan Penerimaan Peserta Didik Baru
Menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  17  Tahun  2017  pasal  2  tentang Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  pada  Taman  Kanak- Kanak,  Sekolah  Dasar,  Sekolah  Menengah  Pertama, Sekolah  Menengah  Atas,  Sekolah  Menengah  Kejuruan, atau  Bentuk  Lain  yang  Sederajat  menyebutkan  bahwa tujuan  penerimaan  peserta  didik  baru  adalah  untuk terjaminnya  penerimaan  peserta  didik  baru  berjalan secara  objektif,  akuntabel,  transparan,  dan  tanpa diskriminasi  sehingga  mendorong  peningkatan  akses layanan pendidikan.
Menurut  Kristiawan,  Safitri,  dan  Lestari  (2017) dalam  melakukan  kegiatan  penerimaan  peserta  didik baru  setiap  kebijakannya  haruslah  memuat  kebijakan operasional  mengenai  jumlah  peserta  didik  yang  dapat diterima  dalam  suatu  lembaga  pendidikan  atau  sekolah. Adapun  penentuan  mengenai  jumlah  peserta  didik tersebut  harus  berdasarkan  atas  kenyataan  yang  ada didalam  suatu  sekolah  (faktor  kondisional).  Kemudian
faktor tersebut antara lain mengenai daya tamping kelas baru,  kriteria  terhadap  siswa  yang  dapat  diterima, anggaran  yang  tersedia,  sarana  dan  prasarana  yang  ada, tenaga  kependidikan,  jumlah  peserta  didik  yang  tinggal di kelas dan lain sebagainya. Kebijakan dalam menerima peserta  didik  baru  tersebut  dibuat  berdasarkan  petunjuk yang telah diberikan oleh Dinas Pendidikan kabupaten/kota.
Sistematika  dalam  melakukan  kegiatan  penerimaan peserta didik baru
Kristiawan  et  al  (2017)  menjelaskan  bahwa sistematika  penerimaan  pesera  didik  baru  memiliki  dua sistem  yaitu:  1)  Promosi,  artinya  dalam  melakukan penerimaan  peserta  didik  baru  tanpa  melalui  proses seleksi. Dengan kata lain, untuk mereka yang mendaftar pada  saat  itu  langsung  diterima  begitu  saja  tanpa  proses seleksi  apapun.  Sistem  ini  digunakan  karena  sekolah yang  bersangkutan  memiliki  kuota  yang  bisa  dibilang kurang  dari  yang  diharapkan.  2)  Seleksi,  dalam  seleksi ini dapat digolongkan menjadi tiga macam, yakni proses seleksi  berdasarkan  daftar  nilai  ebta  murni,  dan  yang kedua  seleksi  berdasarkan  penelusuran  bakat  dan  minat serta kemampuan, dan yang terakhir yaitu adalah seleksi berdasarkan tes masuk.

## Kriteria Penerimaan Peserta Didik Baru
Kriteria  penerimaan  peserta  didik  baru  menurut Prihatin (2011) ada tiga macam, yaitu sebagai berikut: 1) Kriteria  patokan  acuan  ( standard  criterian  referenced), artinya untuk  melakukan  kegiatan  penerimaan  peserta didik  baru  yang  didasari  oleh  patokan-  patokan  yang telah  ditentukan  pada  tahap  sebelumnya.  Dengan demikian  sekolah  yang  akan  membuat  patokan  kriteria untuk  calon  peserta  didik  baru  yang  nantinya  akan diterima,  sehingga  untuk  mereka  yang  telah  memenuhi kriteria  dari  sekolah  tersebut  akan  diterima  sebagai peserta  didik  baru.  Namun  sebaliknya,  bila  calon  bakal peserta didik baru tersebut tidak memenuhi kriteria yang telah  ditentukan  oleh  pihak  sekolah  maka  peserta  didik tersebut tidak dapat diterima dalam  lembaga  pendidikan yang  telah  menentukan  kriteria  untuk  penerimaan peserta  didik  baru.  2).  Kriteria  norma  acuan  ( norm criterian referenced) , artinya untuk kegiatan penerimaan peserta  didik  baru  didasari  oleh record keseluruhan prestasi  peserta  didik  baru  yang  telah  mengikuti  proses seleksi.  Dengan  hal  ini,  sekolah  yang  bersangkutanlah yang menetapkan kriteria penerimaan peserta didik baru berdasarkan prestasi peserta didik baru yang bersangkutan.  3)  Kriteria  berdasarkan  daya  tampung sekolah. Artinya, sebelum melakukan kegiatan penerimaan peserta didik baru, sekolah dapat menentukan  berapa  kuota  yang  akan  disiapkan  untuk peserta  didik  baru.  Dalam  hal  ini,  sekolah  tidak  akan kelebihan jumlah peserta didik baru maupun kekurangan.  Karena  bila  sekolah  yang  bersangkutan terlalu over dalam  menerima  peserta  didik  baru  maka
akan  berdampak  kepada  jalannya  proses  belajar  dan pembelajaran tidak maksimal. Sebaliknya pun demikian, bila  sekolah  tersebut  telah  menentukan  kuota  untuk peserta  didik  baru  yang  bias  dibilang  di  bawa  rata-  rata maka akan berdampak juga terhadap popularitas sekolah tersebut dan akan selalu kekurangan sumber daya.

## Rekrutmen Peserta Didik Baru
Asmendri  (2012)  mengatakan  bahwa  untuk mencari  peserta  didik  di  sekolah  yang  bersangkutan merupakan  kegiatan  rekrutmen  yang  tidak  lain  bagian dari  manajemen  pendidikan  khususnya  untuk  peserta didik.  Penerimaan  adalah  kegiatan  pertama  kali  yang dilakukan  oleh  sekolah  yang  bersangkutan  khususnya untuk  memanajemen  peserta  didik.  Dalam  proses perekrutannya  Asmendri  (2012)  mengatakan  ada beberapa prosedur yang mesti diikuti yaitu:

## Membentuk  kepanitiaan  dalam  rangka  penerimaan peserta didik baru
Kepanitiaan  dalam  hal  ini  dibentuk  dengan harapan  dapat  melaksanakan  pekerjaannya  secepat mungkin. Umumnya, panitia yang sudah dibentuk secara formal  dengan  disertakan  dengan  surat  keputusan  (SK) oleh  kepala  sekolah  (Kristiawan  et  al,  2017).  Adapun susunan  kepanitiaan  dalam  rangka  penerimaan  peserta didik  baru  ini  antara  lain  sebagai  berikut.  a)  Ketua umum:  Kepala  sekolah,  b)  Ketua  pelaksana:  wakil kesiswaan,  c)  Sekretaris:  kepala  TU  dan  Guru,  d) Bendahara:  bendahara  sekolah/guru,  e)  Pembantu umum:  guru/pegawai  TU,  f)  Seksi-Seksi:  1)  Seksi kesekretariatan: pegawai TU, 2)
Seksi pengumuman/publikasi:  guru,  3)  Seksi  pendaftaran: guru,  4)  Seksi  seleksi:  guru,  5)  Seksi  kepengawasan: guru.

## Rapat penerimaan peserta didik baru
Seluruh ketentuan yang menyangkut hal penerimaan peserta didik baru akan dibahas dalam rapat penerimaan  peserta  didik  baru  yang  langsung  dipimpin oleh  kepala  sekolah  khususnya  urusan  kesiswaan.  Hasil rapat  nantinya  akan  dicatat  langsung  oleh  seorang notulen  yang  bertugas  mencatat  point-point  penting  ke dalam  buku  khususnya.  Buku  notulen  rapat  umumnya berisikan tentang hasil rapat yang akan dijadikan sebagai bahan  untuk  membuat  sebuah  keputusan  di  dalam perencanaan kegiatan penerimaan peserta didik baru.
Proses pembuatan, pengiriman/pemasangan pengumuman tentang penerimaan peserta didik baru Langkah  selanjutnya  setelah  mengadakan  rapat berikut dengan keputusan-keputusannya adalah membuat pengumuman yang berisikan tentang gambaran  singkat  sekolah,  persyaratan  apa  saja  yang harus  dipersiapkan  oleh  peserta  didik,  cara  mendaftar, waktu,  tempat,  biaya  yang  harus  dipersiapkan  untuk mendaftar,  jadwal  seleksi,  dan  lain  sebagainya.
Keseluruhan  isi  pengumuman  dipasangkan  pada  tempat yang  cukup  strategis  agar  diketahui  segala  macam  hal yang menyangkut tentang penerimaan peserta didik pada suatu  sekolah  yang  bersangkutan.  Promosi  mengenai penerimaan  peserta  didik  baru  juga  dapat  dilakukan dengan  dunia  internet,  sehinnga  mampu  menjangkau sasaran yang lebih luas.

## Pendaftaran peserta didik baru
Panitia  penerimaan  peserta  didik  pada  setiap sekolah  harus  menyediakan  loket  pendaftaran,  loket informasi,  dan  formulir  pendaftaran  sebagai  tempat informasi yang bila mana calon peserta didik tidak puas dengan  informasi  yang  terdapat  di  papan  pengumuman. Kemudian  perlu  untuk  diketahui  juga  khususnya  untuk calon peserta didik baru untuk mengetahui jadwal kapan pengambilan  formulir  serta  bagaimana  cara  mengisi formulir  tersebut,  dan  yang  tak  kalah  penting  kapan formulir  yang  telah  diisi  akan  diserahkan  kembali  ke loket  pendaftaran  pada  suatu  lembaga  pendidikan  yang bersangkutan,  termasuk  di  era  digital  perlu  diketahui dengan  baik  jadwal  mengupload  formulir  yang  diisi dengan benar.

## Menyeleksi calon peserta didik baru
Panitia penerimaan peserta didik dapat menggunakan  record  prestasi  calon  peserta  didik  dalam menyeleksi  calon  peserta  didik,  kemudian  cara  opsional selanjutnya  adalah  dengan  menggunakan  nilai  ebtanas murni,  dan  yang  terakhir  panitia  dapat  menggunakan cara  yang  ketika  yaitu  melakukan  ujian  tertulis  atau mengadakan  tes  tertulis  untuk  calon  peserta  didik tersebut.
Tim  dosen  administrasi  pendidikan  UPI  Bandung (2008)  menjelaskan  bahwa  cara-cara  seleksi  peserta didik  sebagai  berikut:  1)  Melalui  tes  ujian,  meliputi psikotes,  tes  jasmani,  tes  kesehatan,  tes  akademik  atau tes  keterampilan.  2)  Melalui  penelusuran  bakat kemampuan.  Penelusuran  ini  biasanya  didasarkan  pada prestasi  yang  diraih  oleh  calon  peserta  didik  dalam bidang  olahraga  atau  kesenian.  3)  Berdasarkan  nilai STTB atau nilai UAN.

## Rapat untuk menentukan peserta didik yang diterima
Rapat  untuk  menentukan  peserta  didik  yang diterima  merupakan  langkah  penting  untuk  dilakukan panitia.  Jika  menggunakan  DANEM  tentulah  akan menyeleksi  calon  peserta  didik  baru  berdasarkan  record prestasi  atau  pada  ranking  DANEM  yang  telah  dibuat. Sementara  jika  dengan  menggunakan  sistem  PMDK, ketentuanya  diambil  berdasarkan  ranking  hasil  nilai peserta  didik.  Dan  yang  terakhir,  bila  sekolah  dengan menggunakan  sistem  ujian  tes  masuk,  penerimaannya diambil dari  hasil  tes calon peserta didik tersebut. Akan tetapi,  setiap  sekolah  juga  memiliki  pertimbangan  akan kuota penerimaan peserta didik.
Pengumuman peserta didik yang diterima Terdapat dua bentuk penguman untuk mengumumkan  calon  peserta  didik  baru  yang  bakal diterima  dalam  suatu  lembaga  pendidikan.  Seperti pengumuman  sistem  terbuka  dan  pengumuman  dengan sistem tertutup. Pada umumnya untuk jenis pengumuman  yang  menggunakan  sistem  terbuka  hanya akan  memberikan  informasi  mengenai  peserta  didik yang  telah  diterima  dan  yang  menjadi  cadangan  dalam suatu  sekolah  yang  bersangkutan  tersebut.  Kemudian, pengumuman tersebut ditempelkan pada papan pengumuman  sekolah  yang  kemudian  dapat  dibaca  oleh seluruh  calon  peserta  didik  baru  yang  bersangkutan. Sistem  tertutup  merupakan  suatu  pengumuman  tentang diterima tidaknya seseorang menjadi peserta didik secara tertutup melalui surat atau melalui email pribadi.

## Pendaftaran ulang peserta didik baru yang diterima
Peserta  didik  tersebut  harus  melakukan  daftar ulang  setelah  mengetahui  statusnya  diterima  sebagai calon  peserta  didik  baru  pada  suatu  sekolah.  Ha  itu sebagai  bukti  bahwa  ia  memang  benar-  benar  serius untuk  melanjutkan  jenjang  pendidikan  pada  sekolah tempat ia mendaftar. Sementara untuk mereka yang tidak melakukan  pendaftaran  ulang  dalam  kurun  waktu  yang telah  ditetapkan  maka  peserta  didik  tersebut  dianggap mengundurkan  diri  dan  kuota  akan  kekosongan  tersebut akan  diisi  oleh  peserta  didik  yang  statusnya  dinyatakan sebagai calon peserta didik baru cadangan.

## Masa orientasi peserta didik baru
Masa  pengenalan  kehidupan  sekolah  atau  lebih dikenal  dengan  istilah  masa  orientasi  peserta  didik  baru adalah  situasi  dan  kondisi  dimana  sekolah  memberikan perkenalan  tentang  kehidupan  di  lingkungan  sekolah kepada  peserta  didik.  Perkenalan  kehidupan  sekolah tersebut  terdapat  perkenalan  lingkungan  fisik  maupun lingkungan  sosial  sekolah.  Adapun  lingkungan  fisik yang  dimaksud  di  sini  meliputi  alamat  jalan  untuk menuju  kesekolah,  halaman  sekitar  sekolah,  tempat berolahraga,  gedung  atau  kelas  tempat  peserta  didik yang  nantinya  mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar selama beberapa  tahun kedepan. Selain  itu, dalam tahap ini  peserta  didik  baru  tersebut  juga  akan  mengenali fasilitas-  fasilitas  lainnya  yang  telah  ada  dan  disediakan oleh  lembaga  pendidikan  yang  bersangkutan.  Adapun lingkungan sosial yang dimaksud adalah kepala sekolah, guru-  guru,  tenaga  tata  usaha,  teman  sebaya,  kakak kelas,  peraturan  atau  tata  tertib  sekolah,  layanan  peserta didik,  serta  kegiatan  dan  organisasi  kesiswaan  yang  ada pada lembaga.

## SIMPULAN
Manajemen  pengelolaan  peserta  didik  merupakan suatu  kegiatan  atau  aktivitas  untuk  mengatur  sistem pendidikan  sehingga  sumber  daya  manusia  dan  pihak pengelola  dapat  mencapai  tujuan  yang  diinginkan,  atau
dengan  lata  lain  manajemen  peserta  didik  merupakan pengelolaan serangkaian kegiatan atau aktivitas yang ada kaitannya dengan peserta didik, dalam rangka mengakomodir seluruh sisi kebutuhan akademik mereka, mulai  dari  masuk hingga  tamat  dari  sekolah bersangkutan. Ada beberapa tujuan maupun fungsi yang harus  diketahui  terkait  pengelolaan  dari  manajemen tersebut  diantaranya: Pertama adalah  sebagai  tempat pengembangan  kemampuan  dari  masing-  masing individu  atau  personil. Kedua ,  membenahi  diri  baik dalam  sikap,  ucapan  maupun  tingkah  laku  dan  yang paling  penting  adalah  untuk  mendidik  sesuai  dengan aturan  yang  berlaku.  Untuk  prinsip  yang  paling  penting dari  manajemen  peserta  didik  adalah  sesuai  dengan peraturan  atau  hukum  yang  telah  ditetapkan.  Ruang lingkup manajemen peserta didik meliputi semenjak dari masuk sekolah hingga ia lulus dari sekolah tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi. (2001). Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Aminatun,  T.  S.  (2010). Pengelolaan  Penerimaan Peserta Didik Baru SDN Pamongan 2 Kecamatan Guntur  Kabupaten  Demak (Doctoral  dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta). Asmendri.  (2012). Teori  Dan  Aplikasi  Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan Sekolah/Madrasah .
Yogyakarta: Deepublish.
Badrudin.  (2014). Manajemen  Peserta  Didik .  Jakarta:
Indeks Daryanto,  H.  (2013). Administrasi  Dan  Manajemen Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Depdiknas  RI.  (2007). Materi  Pembinaan  Kepala Sekolah . Jakarta. Direktorat Tenaga
Kependidikan.  Direktorat  Jenderal  Peningkatan Mutu  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan. Departemen Pendidikan Nasional Dian, A. K., & Erawati, D. (2017). Manajemen Layanan Peserta  Didik  Inklusif  di  Kota  Palangka  Raya. Jurnal Studi Agama dan Masyarakat, Volume 13 , 202.
Diantoro,  F.  (2018).  Manajemen  Peserta  Didik  dalam Pembinaan  Perilaku  Keberagamaan. Cendekia:
Jurnal  Kependidikan  Dan  Kemasyarakatan ,  (2),
409. Fattah, N. (2004). Konsep Manajemen Berbasis Sekolah (MBS)  dan  Dewan  Sekolah. Bandung:  Pustaka
Bani Quraisy.
Hadiyanto. (2013). Manajemen Peserta Didik
Bernuansa  Pendidikan  Karakter. Jakarta  Selatan: Al-Wasath. Imron,  A.  (2011). Manajemen  Peserta  Didik  Berbasis Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara. Kristiawan,  M.,  Safitri,  D.,  &  Lestari,  R.  (2017). Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Deepublish. Muhasim. (2018). Manajemen Peserta Didik Profesional Dalam  Praktik. Jurnal  Studi  Keislaman  dan  Ilmu Pendidikan, Volume 6 (Nomor 1), 164-179.
Mulyasa, E. (2012). Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara. Mulyono (2008). Manajemen Administrasi dan Organisasi Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Muspawi,  Mohamad.  (2020).  Strategi  Menjadi  Kepala Sekolah  Profesional. Jurnal  Ilmiah  Universitas Batanghari  Jambi ,  20  (2),  Juli  2020,  pp.402-409. DOI  0.33087/jiubj.v20i2.938.  ISSN  1411-8939 (Online) | ISSN 2549-4236 (Print).
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor 17 Tahun 2017 tentang Penerimaan Peserta  Didik Baru  Pada  Taman  Kanak-Kanak,  Sekolah  Dasar, Sekolah  Menengah  Pertama,  Sekolah  Menengah Atas,  Sekolah  Menengah  Kejuruan,  Atau  Bentuk Lain Yang Sederajat
Prihatin , EKa. (2011). Manajemen Peserta Didik. Bandung: Alfabeta. Qomar , M.  (2007). Manajemen  Pendidikan  Islam: Strategi  Baru  Pengelolaan  Lembaga. Jakarta: Erlangga.
Ramayulis,  &  Mulyadi.  (2017). Manajemen  & Kepemimpinan  Pendidikan  Islam. Jakarta:  Kalam Mulia.
Suryosubroto, B. (2004). Manajemen Pendidikan di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Tim  Dosen  Administrasi  Pendidikan  UPI  Bandung.
(2008). Manajemen Pendidikan . Bandung. Alfabeta.
Umam,  M.  K.  (2019).  Peningkatan  Mutu  Pendidikan Melalui  Manajemen  Peserta  Didik. Al-Hikmah: Jurnal Kependidikan Dan Syariah , 6 (2), 62-76.
Umi,  F.,  Marsidin,  S.,  &  Sabandi,  A.  (2020).  Analisis Kebijakan  dan  Pengelolaan  terkait  Peserta  Didik di  Sekolah  Dasar. EDUKATIF:  JURNAL  ILMU PENDIDIKAN , 2 (2), 128-133. Widjayanti,  P.  (2013). Pengelolaan  Kedisiplinan  Dan Kemandirian  Peserta  Didik  Di  SMP  Negeri  2 Pracimantoro (Doctoral  dissertation,  Universitas Muhammadiyah Surakarta).