## PENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS IX MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DI SMP KRISTEN 1 SALATIGA
Yohanes Eka Puspawan 1 , Tritjahjo Danny Soesilo 2
1,2 Program Studi Bimbingan dan Konseling, Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga Email: puspawany@gmail.com, tritjahjo.danny@staff.uksw.edu

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas IX melalui layanan bimbingan  kelompok  di  SMP  Kristen  1  Salatiga.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan  bimbingan  konseling  (PTBK).  Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  IX  yang mempunyai minat belajar kategori rendah yaitu berjumlah 4 siswa. Metode pengumpulan data  yang  digunakan  berupa  instrumen  penelitian  dengan  skala  minat  belajar  berdasar teori  Hilgard  (Slameto,  2010),  dan  pedoman  observasi.  Teknik  analisis  data  dalam penelitian  ini  menggunakan    teknik  analisis  deskripsi  komparatif.  Hasil  penelitian  ialah terdapat  peningkatan  minat  belajar  siswa  melalui  3  tahap  siklus  pemberian  bimbingan kelompok dan berdasar observasi selama proses pembelajaran. Hasil penelitian terbukti bahwa bimbingan kelompok sudah meningkatkan minat belajar keseluruhan siswa.
Kata Kunci : Minat Belajar, Bimbingan Kelompok

## Abstract
This  study  aims  to increase  the  interest  in  learning  for  grade  IX  students  through  group guidance  services  at  Christian  Middle  School  1  Salatiga.  This  type  of  research  is counseling  action  research  (PTBK).  The  research  subjects  were  grade  IX  students  who had  low  interest  in  learning,  which  amounted  to  4  students.  The  data  collection  method used  is  in  the  form  of  a  research  instrument  with  a  learning  interest  scale  based  on Hilgard's  theory  (Slameto,  2010),  and  observation  guidelines.  The  data  analysis technique in this study  uses comparative  description  analysis  techniques. The results of the study are that there is an increase in students' interest in learning through 3 stages of the cycle of group guidance and  based  on observation during the learning process. The results of the study  proved that group guidance has  increased students' overall  learning interest.
Keywords: Learning interest, group counseling

## 1.  Pendahuluan
Pada  masa  sekarang  ini,  pendidikan  sangatlah  penting.  Hampir  setiap  manusia  di dunia ini, memerlukan pendidikan dalam rangka peningkatan kualitas mutu hidupnya.  Oleh karena  itu  perlunya  peningkatan  pemahaman  mengenai  apa  itu  pendidikan.  Menurut  Syah (1997)  pendidikan  merupakan  proses  menjadikan  manusia  seutuhnya  melalui  berbagai kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan kemampuan dan perilaku manusia.
Dalam  lingkup  sekolah  yang  disebut  pendidikan  ialah  proses  interaksi  tatap  muka antara  peserta  didik  dengan  pendidik  yang  dimana  itu  adalah  seorang  Guru  dalam  rangka mencapai  suatu  tujuan  pembelajaran.  Pembelajaran  yang  dimaksud  ialah  berupa pembelajaran secara sistematis, efektif dan realistis.
Dengan  adanya  seorang  pendidik,  maka  proses  pendidikan  di  sekolah  bisa  berjalan dengan  maksimal.  Namun  tidak  bisa  dipungkiri,  bahwa  pasti  dalam  proses  perjalanan pembelajaran,  ada  beberapa  masalah  yang  dialami  baik  oleh  peserta  didik,  maupun  oleh para  pendidik.  Misalnya  saja  kurangnya  daya  tarik  atau  minat  belajar  yang  dialami  oleh
peserta didik. Oleh karena itu fungsi dan tugas seorang pendidik ialah  meningkatkan daya tarik atau minat belajar siswa tersebut supaya proses pembelajaran dapat efektif kembali.
Dari  hasil  penyebaran  instrumen  pra  penelitian  yang  dilakukan  peneliti,  dapat  dilihat bahwa  jumlah  peserta  didik  yang  memiliki  minat  belajar  yang  rendah  dan  sangat  rendah berjumlah  4  orang.  Oleh  karena  itu,  pelaksanaan  layanan  bimbingan  kelompok  akan diberikan kepada 4 siswa tersebut sebagai subyek penelitian.
Tabel 1. Sebaran Minat Belajar Siswa Berdasar Pra Penelitian
Keterangan Frekuensi Jumlah ST (Sangat Tinggi) 102 – 119 1 T (Tinggi) 84 – 101 10 S (Sedang) 66 – 83 15 R (Rendah) 48 – 65 4 SR (Sangat Rendah) 30 – 47 - Total 30
Pada penelitian sebelumnya yang diteliti oleh Dewi (2017) dengan judul “Penggunaan Layanan  Bimbingan  Kelompok  untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  Kelas  VIII  SMP Sriwijaya  Bandar  Lampung  Tahun  Pelajaran  2015/2016”.  Pada  penelitian  tersebut  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  minat  belajar  siswa  dapat  ditingkatkan  melalui  layanan bimbingan kelompok, hal ini ditunjukkan dari hasil analisis data minat belajar siswa dengan menggunakan uji wilcoxon , Hasil pretest dan posttest yang diperoleh Z hitung <Z tabel = -2,807 < Z tabel 0,05 = 1,645. Dengan demikian, Ha diterima dan Ho ditolak. kesimpulannya minat belajar dapat  ditingkatkan  menggunakan  layanan  bimbingan  kelompok  pada  siswa  kelas  VIII  di SMP Sriwijaya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2015/2016.
Penelitian lainnya yang diteliti oleh Usmani (2016) dengan judul “Pengaruh Bimbingan Kelompok  Terhadap  Minat  Belajar  Siswa  Kelas  VIII  di  SMP  Murni  Surakarta  Tahun Pelajaran  2016/2017”.  Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  sebelum  ada  bimbingan kelompok  minat  belajar  siswa  rata-rata  hanya  74,64%,  sedangkan  setelah  adanya bimbingan kelompok minat belajar siswa meningkat sebesar 81,29%, nilai p= 0,000(P<0,05) yang  artinya  Ho  ditolak,  jadi  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  minat  belajar sebelum  dan  sesudah  bimbingan  kelompok.  Kesimpulan  yang  dapat  ditarik  adalah bimbingan  kelompok  efektif  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa  kelas  VIII  SMP  Murni Surakarta.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  kepada  Guru  Bimbingan  dan Konseling  di  SMP  Kristen  1  Salatiga  diperoleh  data  bahwa  peserta  didik  kelas  IX  memiliki minat  belajar  yang  kurang.  Hal  tersebut  disebabkan  kurangnya  motivasi  dalam  diri  untuk belajar,  kurangnya  pemahaman  akan  pentingnya  pendidikan  belajar,  kesadaran  diri  yang kurang  dari  peserta  didik  dan  pemberian  materi  dari  para  guru  yang  kurang  bervariasi. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  Minat  Belajar  siswa  Kelas  IX  di  SMP Kristen  1  Salatiga  melalui  Layanan  Bimbingan  Kelompok.  Berdasarkan  latar  belakang  dan uraian diatas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Peningkatan Minat  Belajar  Siswa  Kelas  IX  melalui  Layanan  Bimbingan  Kelompok  di  SMP  Kristen  1 Salatiga.
Menurut Slameto  dikutip (dalam Hilgard, 1962) “minat ialah suatu rasa lebih suka dan rasa  ketertarikan  pada  suatu  hal  atau  aktivitas,  tanpa  ada  yang  menyuruh.”  Minat  pada dasarnya  adalah  penerimaan  akan  suatu  hubungan  antara  diri  sendiri  dengan  sesuatu  di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan itu, semakin besar minat tersebut. Sedangkan menurut  Saleh  dan  Wahab  (2005)  minat  merupakan  suatu  tindakan  yang  didorong  oleh keinginan diri sendiri yang menghasilkan suatu aktivitas yang menyenangkan. Semakin kuat atau  dekat  hubungan    tersebut,  semakin  besar  minat  yang  dimilikinya.  Namun  sebaliknya, semakin lemah hubungan tersebut, maka semakin kecil minat yang dimilikinya.
Seorang individu yang mempunyai perhatian kepada sesuatu hal, yang biasa disebut minat,  maka  ia  akan  berusaha  untuk  dapat  mewujudkannya  melalui    rangkaian  kegiatan yang mengarah dengan perhatiannya itu. adapun menurut  Djamarah (2008) mengungkapkan bahwa minat dapat diekspresikan anak didik melalui : a. Menyukai sesuatu daripada  yang  lainnya  ,  b.  Berpartisipasi  aktif  dalam  suatu  kegiatan  .  c.  Memberikan perhatian  yang  lebih  besar  terhadap  sesuatu  yang  diminatinya  dan  sama  sekali  tidak menghiraukan sesuatu yang lain.
Pendapat  yang  sama  yang  disampaikan  oleh  Slameto  dikutip  (dalam  Hilgard,  1962) adalah  sebagai  berikut:  “Minat  merupakan  sesuatu  yang  diungkapkan  melalui  pernyataan dan  aksi  nyata  yang  ditunjukan  oleh  individu  dalam  suatu  kegiatan  tertentu  serta  memiliki perhatian  khusus  terhadap aktivitas  yang  disukai”.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  pendapat  Slameto  sebagai  teori  acuan  dalam  penyusunan  instrumen penelitian.
Menurut Prayitno (2010) “ Bimbingan kelompok adalah suatu kegiatan yang dilakukan oleh sekelompok individu deng an memanfaatkan dinamika kelompok”. Hal ini berarti bahwa semua  peserta  yang  terlibat  dalam  kegiatan  kelompok  saling  berinteraksi,  mengeluarkan pendapat  secara  bebas  dan  terbuka,  menanggapi,  memberi  saran,  dan  lain-lain.  Interaksi yang  berlangsung  secara  bebas  dan  terbuka  ini  dimulai  sejak  tahap  pembentukan  hingga tahap pengakhiran.
Menurut  Heni  (2016)  Bimbingan  kelompok  merupakan  kegiatan  kelompok  yang dilaksanakan  dengan  memanfaatkan  dinamika  kelompok  untuk  individu  agar  mereka  bisa mengemukakan pendapat, menerima pendapat orang lain dan memecahkan permasalahan bersama-sama yang membuat individu bisa mencapai perkembangan yang optimal.
Prayitno  (2004)  mengemukakan  ada  dua  jenis  tujuan  layanan  bimbingan  kelompok, yaitu  sebagai  berikut  :  Tujuan  umum  dari  layanan  bimbingan  kelompok  ialah berkembangnya    sosialisasi  siswa,  khususnya  kemampuan  komunikasi  antar  anggota kelompok. Melalui  layanan  bimbingan  kelompok,    sesuatu  yang  dapat  mengganggu perasaan yang diungkapkan akan diringankan melalui berbagai cara yaitu melalui berbagai masukan  dan  tanggapan  baru.  Selain  bertujuan  sebagaimana  bimbingan  kelompok,  juga bermaksud mengentaskan masalah klien dengan memanfaatkan dinamika kelompok.Bimbingan kelompok bermaksud membahas topik-topik tertentu. Melalui dinamika kelompok yang dilakukan terus menerus, pembahasan topik-topik tersebut akan mendorong pengembangan  perasaan,  pikiran,  persepsi,  wawasan  dan  sikap  yang  dapat  menunjang terwujudnya tingkah laku yang lebih efektif dan optimal.
Minat  merupakan  suatu hal  yang  sangat  berpengaruh  eksistensinya  terhadap  proses dan hasil belajar . Dengan adanya minat maka segala sesuatu yang dikerjakan serta yang akan  dihadapi  bisa  dicapai  dengan  baik.  Sebaliknya  tanpa  minat  seseorang  tidak  mungkin melakukan sesuatu. Minat belajar dapat terbentuk dengan adanya dorongan baik dari dalam diri sendiri maupun orang lain., salah satu cara yang dapat dilakukan dalam  meningkatkan minat belajar siswa adalah melalui pemberian layanan bimbingan kelompok.
Siswa  yang  dihadapi  dalam  bimbingan  kelompok  bukanlah  bersifat  individual melainkan  terdiri  dari  beberapa  orang  yang  akan  bersama-sama  memanfaatkan  dinamika kelompok  untuk  lebih  mengembangkan  dirinya  termasuk  mengembangkan  minat  belajar. Hubungan  interaktif  antara  anggota  kelompok  akan  membuat  siswa  merasa  lebih  mudah dan  leluasa  karena  anggotanya  merupakan  teman  sebaya  mereka  sendiri.  Hal  ini  akan sangat  menunjang  tercapainya  tujuan  dalam  bimbingan  kelompok  tersebut  yakni meningkatkan minat belajar siswa.

## 2.  Metode
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Kristen  1  Salatiga.  Penelitian  ini  menggunakan jenis  penelitian  tindakan  bimbingan  konseling  (PTBK)  (Soesilo,  2014).  Subyek  pada penelitian  ini  berjumlah 4  siswa  yang  memiliki minat  belajar  dalam  kategori  rendah.  Hal  ini berdasarkan  data  pra  penelitian  yang  telah  dilakukan  sebelumnya.  Dalam  penelitian  ini
pengumpulan  data  menggunakan  skala  likert  dan  observasi.  Skala  Likert  yang  digunakan yaitu skala minat belajar dengan jumlah item sejumlah 30 item pernyataan. Teknik analisis yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  deskripsi  komparatif. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini ialah lebih dari 80% siswa memiliki minat belajar dengan kategori tinggi.

## 3.  Hasil dan Pembahasan
Penelitian ini, menggunakan layanan bimbingan kelompok pada siswa SMP Kristen 1 Salatiga dengan jumlah subjek 4 siswa.  Adapun masalah yang telah diteliti adalah apakah layanan  bimbingan  kelompok  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Desain  penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan bimbingan konseling melali tahapan siklus. Dari hasil  analisis  jawaban  pra  penelitian subjek  terhadap  30  butir  pernyataan  minat,  dan  dari perhitungan  diatas  maka  ditemukan  hasil  bahwa  dari  30  siswa,  terdapat  4  siswa  memiliki minat  belajar  dalam  kategori  yang  rendah,  15  siswa  memiliki  minat  belajar  dalam  kategori sedang,  10  siswa  memiliki  minat  belajar  dalam  kategori  tinggi,  dan  1  siswa  memiliki  minat belajar dalam kategori sangat tinggi.
Sesuai  dengan  tujuan  penelitian  yaitu  untuk  mengetahui  peningkatan  minat  belajar siswa melalui pemberian layanan bimbingan kelompok kepada siswa kelas IX SMP Kristen 1 Salatiga, maka pengumpulan data yang dilakukan meliputi pra penelitian dan tahapan siklus selama  3  kali.  Pra  penelitian  dilakukan  sebelum  diberikan  layanan  bimbingan  kelompok. Setelah pemberian layanan bimbingan kelompok setiap siklusnya, maka diberikan pengisian instrumen  lanjutan  untuk  mengetahui  peningkatan  minat  belajar  yang  dimiliki  subyek tersebut.
Pada  proses  pemberian  layanan  dan  observasi  siklus  I,  didapatkan  hasil  bahwa peserta  belum  menunjukkan  perubahan  yang  signifikan.  Terlihat  dalam  proses  pemberian layanan  dan  juga  proses  pembelajaran  selama  1  minggu.  Hal  tersebut  dikarenakan pemberian  layanan  yang  terkesan  membosankan  dan  monoton,  dan  para  peserta  tampak lesu  dan  tidak  bersemangat  dikarenakan  jam  pembelajaran  di  sekolah  yang  padat.  Hal tersebut  mengakibatkan  proses  layanan  siklus  I  belum  berhasil  dan  harus  dilanjutkan  ke tahap berikutnya yaitu siklus II. Sedangkan, pada proses pemberian layanan dan observasi siklus  II,  didapatkan  hasil  bahwa  peserta  mulai  menunjukkan  perubahan  yang  bertahap. Peserta mulai lebih aktif dalam merespon dan berdiskusi bersama berkaitan dengan materi yang  diberikan,  dan  lebih  memiliki  semangat  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Hal  tersebut tidak lepas dari usaha peneliti dalam menggunakan metode layanan yang beragam. Selain itu pemberian reward juga memberikan dampak yang signifikan. Namun begitu, berdasarkan hasil pengolahan data dan observasi, ternyata hasil tersebut belum sesuai dengan indikator keberhasilan yang diinginkan, sehingga proses penelitian dilanjutkan pada tahap berikutnya yaitu  siklus  ke  III.  Selanjutnya,  pada  siklus  III  peserta  menunjukkan  peningkatan  yang signifikan. Peserta mulai lebih bersemangat dan juga lebih menghargai semua proses dalam pemberian  layanan.  Tidak  hanya  disitu,  berdasar  observasi  yang  dilakukan  oleh  observer, peserta juga mengalami perubahan sikap yang lebih baik setelah proses pemberian layanan bimbingan kelompok. Dalam  proses pembelajaran, para peserta  lebih aktif dalam  bertanya dan  menanggapi  suatu  permasalahan  di  dalam  kelas,  dan  juga  antusias  meeka  lebih  baik dibanding  sebelum-sebelumnya.  Hal  tersebut  diperkuat  dengan  teknik  dan  metode  yang diberikan  peneliti  berupa  diskusi  dan  ceramah  sekaligus  penambahan  media  gambar berkaitan  dengan  tema  layanan.  Berdasarkan  observasi  dan  pengolahan  data  yang  telah diberikan,  didapatkan  hasil  bahwa  proses  pemberian  layanan  telah  mencapai  target manimal  yaitu  sudah  melampaui  indikator  keberhasilan.  Sehingga  penelitian  diakhiri  dan dinyatakan  berhasil  dengan  keterangan  bahwa  minat  belajar  siswa  sudah  meningkat  pada kategori tinggi.
Tabel 2 . Perbandingan Data Presentase Siklus 1, Siklus 2 dan Siklus 3 Minat Belajar Siswa
Kategori Siklus 1 Siklus 2 Siklus 3 F % F % f % ST (Sangat Tinggi) - - - - - - T (Tinggi) - - - - 4 100 S (Sedang) 2 50 4 100 - - R (Rendah) 2 50 - - - - SR (Sangat Rendah) - - - - - - Total 4 100% 4 100% 4 100%
Berdasarkan tabel diatas, pemberian layanan bimbingan kelompok ini menggunakan 3 siklus untuk meningkatkan minat belajar siswa, dan pada setiap siklusnya, peserta memiliki peningkatan. Hingga siklus ke 3 minat belajar siswa meningkat hingga dalam kategori tinggi, dibuktikan  dengan  hasil  instrumen  dan  hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  kolaborator dimana  guru  bimbingan  konseling  sehingga  bisa  dikatakan  pemberian  layanan  bimbingan kelompok efektif untuk meningkatkan minat belajar siswa.
Hasil penelitian ini membuktikan bahwa teori minat belajar dari Hilgard yaitu “ “interest is persisting tendency to pay attention, activities and have active participation in them. Minat merupakan  kecenderungan  yang  tetap  untuk  memberi  perhatian  terhadap  suatu  aktivitas, menikmati  aktivitas  tersebut,  serta  turut  berpartisipasi  aktif  di  dalamnya.    Minat  belajar memang  dapat  ditingkatkan  jika  dilakukan  terus  menerus  dengan  langkah  dan  tindakan nyata  dari  siswa  itu  sendiri,  sehingga  apa  yang  diharapkan  dalam  proses  pembelajaran dapat berjalan dengan baik.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa layanan bimbingan kelompok sudah meningkatkan minat belajar siswa kelas IX SMP Kristen 1 Salatiga. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan hasil rangkaian dari pra penelitian, siklus  1,  siklus  2,  dan  siklus  3,  serta  hasil  observasi.  Dalam  mengupayakan  peningkatan minat belajar siswa tersebut, maka diberikan layanan bimbingan kelompok selama 3 siklus, dengan  beragam  metode  dan  teknik  yang  digunakan.  Peningkatan  minat  belajar  siswa terlihat  dari  perubahan  yang  bertahap  dari  perolehan  skor    mulai  siklus  1  dengan  kategori rendah ke siklus 2 dengan kategori relatif sedang dan siklus 3 dengan kategori tinggi. Dapat dilihat  bahwa  adanya  peningkatan  yang  signifikan  dari  pemberian  layanan  mulai  tahap  1 sampai tahap 3. Berdasarkan hasil observasi selama 3 siklus , dapat diambil garis besarnya bahwa setelah proses pemberian tindakan berupa layanan bimbingan kelompok, siswa lebih aktif  dalam  proses  pembelajaran,  lebih  fokus  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  dan memiliki  daya  juang  yang  lebih  tinggi  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Hal  tersebut  terlihat dari ciri-ciri yang nampak dan ditunjukkan oleh para siswa tersebut. dengan demikian minat belajar dapat ditingkatkan melalui pemberian layanan bimbingan kelompok.
Saran  bagi  sekolah  melalui  guru  BK  adalah  perlu  diadakan  bimbingan  kelompok kepada siswa yang memiliki minat belajar yang rendah secara rutin dan berkala, maka minat belajarnya  perlu  ditingkatkan  melalui  layanan  bimbingan  kelompok.  Dalam  upaya meningkatkan minat belajar siswa, Guru BK dapat menggunakan hasil penelitian ini  sebagai acuan  dalam  meningkatkan  minat  belajar  siswa  yang  rencana  pelaksanaan  layanannya tersedia di lampiran penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Astuti,  Heni. 2016. Hubungan Bimbingan Kelompok dengan Minat Belajar  Siswa Kelas VIII SMP  Negeri  1  Pajangan  Bantul  Tahun  Ajaran  2015/2016  dalam  jurnal  online. ( http://repository.upy.ac.id/1307/1/1.%20ARTIKEL.pdf )  diakses  12  Juni  2018  pukul 20.21 WIB.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar . Jakarta : Rineka Cipta.
Fatmaningsih,  Z.,  Sugiharto,  D.Y.P.  and  Hartati,  M.T.S.,  2018.  MENINGKATKAN  SIKAP DISIPLIN  BERLALU  LINTAS  MELALUI  LAYANAN  BIMBINGAN  KELOMPOK DENGAN TEKNIK ROLE PLAYING. Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Application , 7 (1).
Haryanti,  Usmani.  2016.  Pengaruh  Bimbingan  Kelompok  terhadap  Minat  Belajar  Siswa Kelas  VIII  di  SMP  Murni  Surakarta  Tahun  Pelajaran  2016/2017  dalam  jurnal  online. ( http://ejournal.utp.ac.id/index.php/JIS/article/download/430/414 ) diakses pada tanggal 7 Mei 2018 Pukul 17.54 WIB.
Hilgard,  Ernet  R.  1962. Introduction  to  Psychology. New  York  and  Burlingame:  Harcourt Brace and World Inc.
Prayitno. 2004. Pedoman Bimbingan Kelompok . Padang: Universitas Padang Press.
............... 2010. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok . Jakarta: Ghalia Indonesia.
Septiyani,  Dewi.  2017. Penggunaan  Layanan  Bimbingan  Kelompok  untuk  Meningkatkan Minat  Belajar  Siswa  Kelas  VIII    SMP  Sriwijaya  Bandar  Lampung  Tahun  Pelajaran 2015/2016
(Skripsi) Bandar Lampung : FKIP
( http://digilib.unila.ac.id/26605/3/SKRIPSI%20TANPA%20BAB%20PEMBAHASAN.pdf ) diakses pada tanggal 5 Mei 2018 pukul 17.42 WIB.
Shaleh,  A.R.  dan  M.A.  Wahab.  2005. Psikologi  Suatu  Pengantar  dalam  Perseptif  Islam . Jakarta: Prenada Media.
Slameto. 1988. Bimbingan di Sekolah. Salatiga: Universitas Kristen Satya Wacana.
Soesilo, Tritjahjo Danny. 2014 . Strategi Pelaksanaan Penelitian Tindakan dalam Bimbingan
& Konseling . Salatiga: Griya Media.
Syah,  Muhibbin.  1997. Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Luh  Suardani  /  Meningkatkan  Minat  &  Hasil  Belajar  Siswa  dalam  Berkomunikasi  Bahasa Inggris  melalui  Metode  Role  Play  pada  Mata  Pelajaran  Memproses  Reservasi  Siswa Lestari,  E.D.,  2018.  Manajemen  Persekolahan:  Pengembangan  Song,  Word  Map, Game  dan  Role  Play  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Untuk  Meningkatkan Speaking  Skill  Dan  Keterlibatan  Siswa  Kelas  III SD  Kristen  Pelita  Bangsa  Lumajang. Manajemen Bisnis Kompetensi , 13 (1).