## LANDASAN SOSIOLOGIS DALAM PENDIDIKAN

## Syatriadin

## Dosen STAI AL-Amin Dompu

## Syatriadin290382@gmail.com
Abstrak  :  Sosiologi  merupakan  ilmu  yang  mempelajari  hubungan  antara  manusia  dalam kelompok-kelompok  dan  struktur  sosialnya.  Landasan  sosiologi  pendidikan  adalah  seperangkat asumsi yang dijadikan titik tolak dalam rangka praktek dan atau studi pendidikan yang bersumber sosiologi.  Sosiologi  pendidikan  meliputi:  interaksi  guru-guru  dengan  siswa,  dinamika  kelompok kelas  atau  sekolah,  struktur  dan  fungsi  pendidikan,  serta  sistem-sistem  masyarakat  dan pengaruhnya  terhadap  pendidikan.  Tujuan  dari  penulisan  jurnal  ini  adalah  untuk  menjelaskan mengapa  sosiologi  diperlukan  sebagai  salah  satu  landasan  pendidikan,  bagaimana  implementasi landasan sosiologis pendidikan di Indonesia, bagaimana implikasi landasan sosiologis pendidikan terhadap pendidikan Indonesia. Berdasarkan analisis sosiologi memiliki peran yang penting dalam pendidikan  sebagai  acuan  atau  dasar  dalam  rangka  mencapai  tujuan  dari  pendidikan,  dasar  atau acuan.  Konsep  dan  teori  sosiologi  pendidikan  memberi  petunjuk  kepada  guru-guru  bagaimana seharusnya  membina  para  siswa  agar  mereka  memiliki  kebiasaan  saling  kerjasama,  rukun, bersahabat, saling membantu sesama teman dan saling menghormati sesama teman. Implementasi landasan sosiologi dalam pendidikan bisa dilaksanakan dalam beberapa kegiatan sosiologi dalam pendidikan  diantaranya:  Sosialisasi  anak-anak  dalam  pendidikan,  proses  sosialisai  anak-anak, kewajiban  sekolah  untuk  mengembangkan  aspek  itu  pada  diri  anak-anak.  Peranan  pendidikan dalam  masyarakat,  dukungan  masyarakat  terhadap  pendidikan.  Implikasi  landasan  sosiologi terhadap  pendidikan  adalah  keberadaan  sekolah  tidak  dapat  dipisahkan  dengan  masyarakat sekitarnya,  perlu  dibentuk  badan  kerja  sama  antara  sekolah  dengan  tokoh-tokoh  masyarakat, proses sosialisasi anak perlu ditingkatkan, dinamika kelompok dimnfaatkan untuk belajar.
Kata kunci : Sosiologis, Landasan, Pendidikan

## Pendahuluan
Manusia  merupakan  makhluk  sosial, mereka  membutuhkan  orang  lain.  Sejak manusia dilahirkan di dunia, sesungguhnya ia telah belajar dan berkenalan dengan hubungan-hubungan  sosial.  Hubungan  sosial manusia  mengacu  pada  hubungan  antar individu,  antar  masyarakat,  dan  individu dengan masyarakat. Hubungan sosial dimulai dari  hubungan  antara  anak  dengan  orang  tua kemudian  meluas  hingga  ketetangga.  Dalam hubungan  sosial  tersebut  terjadilah  proses pengenalan  dan  proses  pengenalan  tersebut mencakup berbagai budaya, nilai, norma dan tanggung  jawab  manusia,  sehingga  dapat tercipta  corak  kehidupan  masyarakat  yang berbeda-beda  dengan  masalah  yang  berbeda pula. Sosiologis adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara manusia dalam kelompok-kelompok  dan  struktur  sosialnya, (Pidarta, 2009:151). Jadi dalam ilmu sosiologi  mempelajari  tentang  bagaimana hubungan  antara  manusia  satu  dengan  yang
lain, bagaimana susunan unit masyarakat atau sosial di wilayah serta kaitanya dengan  yang lain.  Sosiologi  diperlukan  dalam  pendidikan karena  konsep  dan  teori  dari  sosiologi memberikan  petunjuk  kepada  guru-guru tentang bagaimana seharusnya mereka membina  para  siswa,  agar  mereka  memiliki kebiasaan akrab, harmonis bersahabat sesama teman.  Antara  sosiologi  dan  sosiologi pendidikan saling terkait. Sosiologi memberikan  bantuan  pada  pendidikan  dalam wujud sosiologi pendidikan. Dengan demikian ilmu sosiologi memiliki peran yang penting dalam pendidikan sebagai acuan atau dasar  dalam  rangka  mencapai  tujuan  dari pendidikan,  dasar  atau  acuan  disebut  dengan landasan. Jadi landasan sosiologis pendidikan merupakan  dasar  atau  acuan  yang  dijadikan acuan  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan yang  bersumber  dari  sosiologis.  Berdasakan konteks masalah diatas, maka perlu dipetakan ulang,  dideskripsikan  secara  lebih  lanjut mengenai  bagaimana  landasan  sosiologis
pendidikan di indonesia, implementasi landasan  sosiologis  pendidikan  di  Indonesia serta  bagaimana  pula  implikasinya  bagi sistem pendidikan.
Landasan sosiologis pendidikan adalah acuan atau asumsi dalam penerapan pendidikan yang bertolak pada interaksi antar individu  sebagai  mahluk  sosial  dalam kehidupan bermasyarakat. Kegiatan pendidikan merupakan suatu proses interaksi antara  dua  individu  (pendidik  dan  peserta didik) bahkan dua generasi yang memungkinkan generasi muda mengembangkan  diri.  Pengembangan  diri tersebut dilakukan dalam kegiatan pendidikan.  Oleh  karena  itu,  kegiatan pendidikan  dapat  berlangsung  baik  di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Secara  leksikal, landasan berarti tumpuan, dasar atau alas, karena itu landasan merupakan  tempat  bertumpu  atau  titik  tolak atau  dasar  pijakan.  Titik  tolak  atau  dasar pijakan  ini  dapat  bersifat  material  (contoh: landasan  pesawat  terbang);  dapat  pula bersifat konseptual (contoh: landasan pendidikan).  Konsep  pendidikan  pula  dapat dipahami  dari  dua  sudut  pandang,  pertama dari  sudut  praktek  sehingga  kita  mengenal istilah  praktek  pendidikan,  dan  kedua  dari sudut  studi  sehingga  kita  kenal  istilah  studi pendidikan. Praktek pendidikan adalah kegiatan  seseorang  atau  sekelompok  orang atau lembaga dalam membantu individu atau sekelompok  orang  untuk  mencapai  tujuan pedidikan.  Kegiatan  bantuan  dalam  praktek pendidikan dapat berupa pengelolaan pendidikan  (makro  maupun  mikro),  dan dapat
berupa kegiatan pendidikan (bimbingan,  pengajaran  dan  atau  latihan). Studi  pendidikan  adalah  kegiatan  seseorang atau  sekelompok  orang  dalam  rangka memahami  pendidikan.  Uraian  landasan pendidikan  sedikit  menyimpulkan  bahwa landasan  pendidikan  adalah  asumsi-asumsi yang  menjadi  dasar  pijakan  atau  titik  tolak dalam  rangka  praktek  pendidikan  dan  atau studi  pendidikan.  Perolehan  jenis  landasan pendidikan  ini  mencakup  empat  bagian diantaranya: (a) Landasan
religius pendidikan,  maksudnya  memiliki  asumsi- asumsi  yang  bersumber  dari  religi  atau
agama yang menjadi titik tolak dalam rangka praktek pendidikan dan atau studi pendidikan. (b) Landasan filosofis pendidikan, yaitu asumsi-asumsi yang bersumber  dari  filsafat  yang  menjadi  titik tolak  dalam  rangka  praktek  pendidikan  dan atau  studi  pendidikan.  (c) Landasan  ilmiah pendidikan, yaitu asumsi-asumsi yang bersumber dari berbagai cabang atau disiplin ilmu  yang  menjadi  titik  tolak  dalam  rangka praktek pendidikan dan atau studi pendidikan. (d) Landasan yuridis atau hukum pendidikan, yaitu asumsi-asumsi yang bersumber dari peraturan perundang- undangan  yang  berlaku  yang  menjadi  titik tolak  dalam  rangka  praktek  pendidikan  dan atau  studi  pendidikan.  Dengan  demikian landasan pendidikan ini memiliki fungsi yang sangat  mendasar  atas  pijakan  atau  titik  tolak praktek pendidikan dan atau studi pendidikan.
Ruang Lingkup Sosiologi Pendidikan Pembahasan terkait ruang lingkup sosiologi  bisa  ditinjau  dari  pendekatan. Pertama, pendekatan tujuan sosiologi pendidikan. Kedua, pendekatan  pemakaian istilah  atau  pengertian  sosiologi  pendidikan. Jika  mengacu  arti  sebanarnya  secara  logis, rumusan tujuan sosiologi pendidikan berdasarkan hakikat dari sosiologi pendidikan  itu  sendiri.  Karena  cakupan sosiologi  terlalu  luas,  maka  sangatlah  tepat apabila  digunakan  dua  pendekatan  tersebut. Pendekatan pertama, ruang lingkup berdasarkan  tujuan  sosiologi  pendidikan, sehingga dapat disusun sebagai berikut:
1. Sosiologi untuk guru
2. Sosiologi sekolah
3.  Sosiologi mengajar
Pengembangan  pokok  pikiran  sosiologi guna  memenuhi  tujuan  sosiologi  pendidikan, dalam  hal  ini  memiliki  beberapa  ruang lingkup diantaranya :
1. Pengantar, meliputi:
a. Konsep dasar sosiologi
b. Struktur social
c. Fungsi dan pengendalian social
d. Perubahan sosial
e. Taksonomi ahli sosiologi
f. Macam-macam kelompok dan sistem sosial
g. Hasil penelitian ilmuan sosial
2. Pembahasan meliputi:
a. Institusi masyarakat
b. Sosiologi dan kurikulum
c. Pendidikan bagi kebudayaan
d. Proses  belajar  mengajar  dikelas menurut kacamata sosiologis
e. Guru dan masyarakat
g. Sosiologi dan nilai Pendekatan kedua,
pendekatan berdasarkan  pengertian  dan  istilah  sosiologi pendidikan.  Ada  beberapa  istilah  sosiologi pendidikan yang pernah digunakan diantaranya, social  foundatioan  of  education (yayasan  social  pendidikan), educational sociology (sosiologi  pendidikan), social education (pendidikan sosiologi), school and society (sosial  dan  pendidikan), community relation (relasi  komunikasi).  Pemakaian istilah  sosiologi  sebagai  terjemahan  dari educational  sociology ,  pemakaian  istilah ternyata mempunyai konsekuensi logis terhadap ruang lingkup sosiologi pendidikan. Peran  Penting  Sosiologis  Sebagai  Salah Satu Landasan Pendidikan
Manusia  hakikatnya  adalah  makhluk bermasyarakat dan berbudaya. Namun karena manusia  tidak  secara  otomatis  mampu  hidup bermasyarakat dan berbudaya, maka masyarakat  melakukan  pendidikan  atau sosialisi  ( socialization ).  Menurut  Ornstein (2008:291):  “ Socialization,  which  prepares children to function first as young people and then  asadults,  transmits  culture  and  thereby allows  society  to  function  satisfactorily ”. Sosialisasi,  yang  mempersiapkan  anak-anak berfungsi pertama sebagai orang-orang muda dan  kemudian  sebagai  orang  dewasa, membawa  budaya  dan  dengan  demikian memungkinkan  masyarakat  berfungsi  secara memuaskan.  Dengan  demikian  diharapkan setiap  individu  mampu  hidup  bermasyarakat dan  berbudaya sehingga  tidak  terjadi penyimpangan  tingkah  laku  terhadap  sistem nilai  dan  norma  masyarakat.  Payne  (1928) menjelaskan  bahwa  Sosiologi  Pendidikan merupakan  sebuah  ilmu  pengetahuan  yang menjadi  alat  (mean)  untuk  mendeskripsikan dan  menjelaskan  institusi,  kelompok  sosial, dan  proses  sosial  yang  merupakan  hubungan sosial  di  dalamnya  individu  memperoleh pengalaman  yang  terorganisasi.  Sosiologi Pendidikan  di  dalam  menjalankan  fungsinya
untuk  menelaah  berbagai  macam  hubungan antara  pendidikan  dengan  masyarakat,  harus memperhatikan sejumlah konsep-konsep umum.  Lester  Frank  Ward,  adalah  pencetus pertama  kali  lahirnya Educational  Sociology sebagai  cabang  ilmu  yang  baru  dalam sosiologi  pada  awal  abad  ke-20.  Ia  sering dijuluki sebagai “Bapak
Sosiologi Pendidikan”.  Fokus  kajian Educational Sociology adalah  penggunaan  pen-didikan pendidikan  sebagai  alat  untuk  memecahkan permasalah-an sosial dan sekaligus memberikan rekomendasi untuk men-dukung perkembangan pendidikan itu sendiri. Selanjutnya,  pada  tahun  1923  dibentuk organisasi  professional  bernama National Society  for  the  Study  of  Educational Sociology dan  menerbitkan Journal  of educational  Sociology. Pada  tahun  1948, organisasi  progesional  yang  mandiri  itu bergabung  ke  dalam  seksi  pendidikan  dari American  Sociological  Society .  Sedangkan Sosiologi  lahir  di  Eropa  pada  abad  ke-19 karena pergeseran pandangan tentang masyarakat  sebagai  ilmu  empiris  yang memperoleh  pijakan  yang  kokoh.  Nama sosiologi  untuk  pertama  kali  digunakan  oleh August Comte (1798-1857) pada tahun 1839 (Soim,  2012:90).  Di  Prancis,  pelopor sosiologi  pendidikan  yang  terkemuka  adalah Durkheim  (1858-1917),  merupakan  Guru Besar  Sosiologi  dan  Pendidikan  pada Universitas  Sorbonne.  Di  Jerman,  Max Weber  (1864-1920)  menyoroti  keadaan  dan penyelenggaraan pendidikan pada masyarakat  dengan  latar  belakang  sosial budaya  serta  tingkat  kemajuan  berbeda.  Di Inggris muncul aliran sosiologi yang memfokuskan  perhatiannya  akan  analisis pendidikan pada level mikro, yaitu mengenai interaksi  sosial  yang  terjadi  dalam  ruang belajar.  Berstein,  misalnya,  berusaha  dengan jalan  menyajikan  lukisan  tentang  kenyataan dan  permasalahan  yang  terdapat  dalam sistem persekolahan dengan tujuan agar para pengambil  keputusan  menentukan  langkah- langkah  perbaikan  yang  tepat.  Di  Indonesia, perhatian  akan  peran  pendidikan  dalam pengembangan  masyarakat,  dimulai  sekitar tahun  1900,  saat  Indonesia  masih  dijajah Belanda.  Para  pendukung  politis  etis  di Negeri  Belanda  saat  itu  melihat  adanya
keterpurukan  kehidupan  orang  Indonesia. Mereka  mendesak  agar  pemerintah  jajahan melakukan politik balas budi untuk memerangi  ketidakadilan  melalui  edukasi, irigasi,  dan  emigrasi.  Meskipun  pada mulanya  program  pendidkan  itu  amat  elitis, namun selanjut berjalan dengan baik, meluas dan  meningkat  ke  arah  yang  makin  populis sampai penyelenggaraan wajib belajar dewasa ini. Pelopor pendidikan pada saat itu antara  lain:  Van  Deventer,  R.A.Kartini,  dan R..Dewi Sartika, (Soim, 2012:91-92)
Sosiologi  pendidikan  merupakan  analisis ilmiah  tentang  proses  sosial  dan  pola-pola interaksi sosial dalam system pendidikan.
Ruang  lingkup  yang  dipelajari  oleh sosiologi  pendidikan  meliputi  empat  bidang, yaitu:  (1)  Hubungan  system  sekolah  dengan aspek  masyarakat  lain,  (2)  Hubungan kemanusiaan  di  sekolah,  (3)  Pengaruh sekolah  pada  perilaku  anggotanya,  (4) Sekolah  dalam  komunitas,  (Basri,  2013:90). Dalam  pendidikan  di  sekolah  terdapat interaksi  dan  komunikasi  antara  siswa dengan  siswa  yang  lain,  guru  dengan  siswa. Interaksi  sosial  dan  komunikasi  tersebut bagian  dari  proses  sosial.  Bentuk  dari interaksi  sosial  menurut  Pidarta  (2009:157) berupa  (1)  Kerjasama,  misalnya  kerjasama dalam  kelompok  belajar  pada  anak-anak, kerjasama antar guru-guru, guru-guru dengan para  orang  tua  siswa,  dan  sebagainya.  (2) Akomodasi  ialah  usaha  untuk  meredakan pertentangan, mencari kestabilan, serta kondisi  berimbang  diantara  para  anggota. Contohnya,  interaksi  orang  tua  yang  tidak setuju  kenaikan  SPP  akhirnya  melahirkan kesepakatan  tertentu,  kompromi  antar  siswa menentukan daerah karyawisata. (3) Asimilasi atau akulturasi ialah usaha mengurangi  perbedaan  pendapat  antara anggota  serta  usaha  meningkatan  persatuan pikiran, sikap dan tindakan dengan memperhatikan tujuan-tujuan bersama. Contohnya, pakaian seragam, perlakuan yang sama  disekolah.  (4)  Persaingan,  sebagai bentuk  interaksi  sosial  yang  negatif.  (5) Pertikaian, adalah proses sosial yang menunjukkan  pertentangan  atau  konflik  satu dengan  yang  lain.  Landasan  pendidikan adalah  seperangkat  asumsi  yang  dijadikan titik  tolak  dalam  pendidikan.  Karena  dalam
pendidikan  mesti  terdapat  studi  pendidikan dan  praktek  pendidikan,  maka istilah landasan pendidikan dapat pula didefinisikan sebagai  seperangkat  asumsi  yang  dijadikan titik  tolak  dalam  rangka  praktek  pendidikan dan  atau  studi  pendidikan,  (Syaripudin, 2012:7-8).  Asumsi  yang  dijadikan  dasar dalam  praktek  pendidikan  berasal  dari filsafat, sejarah, psikologi, sosiologi, antropologi,  ekonomi  dan  lain  sebagainya. Jika  asumsinya  bersumber  dari  sosiologi maka  disebut  dengan  landasan  sosiologi pendidikan, jadi landasan sosiologi pendidikan  adalah  seperangkat  asumsi  yang dijadikan  titik  tolak  dalam  rangka  praktek dan  atau  studi  pendidikan  yang  bersumber sosiologi.
Setiap kelompok sosial memiliki dinamikanya  sendiri-sendiri,  yang  disebut dengan  dinamika  kelompok.  Dinamika  ini bermanfaat  bagi  setiap  kelompok  untuk memanjukan  kelompoknya.  Ada  dua  teori untuk  meningkatkan  produktivitas  kelompok sosial, yaitu teori structural dan teori konflik. Teori  structural  fungsional  memanfaatkan struktur  dan  fungsi  untuk  meningkatkan produktivitas  kelompok.  Yang  dimaksud dengan struktur ialah bagian-bagian kelompok  dengan  peranannya  dan  posisinya masing-masing.  Sedangkan  teori  konflik menggunakan prinsip-prinsip pemaksaan dalam  melakukan  perbaikan  atau  perubahan kelompok  sosial.  Contohnya  guru-guru  SD beraai-ramai  kuliah  lagi  jurusan  PGSD karena ada peraturan dari pemerintah tentang kualifikasi guru harus S1 yang sesuai dengan yang diajarkanya agar guru-guru mendapatkan  tunjangan  sertifikasi.  Selain struktur,  fungsi  dan  tekanan  ada  beberapa faktor  yang  merupakan  kekuatan-kekuatan dalam kelompok yang menimbulkan perubahan kelompok atau dinamika kelompok yaitu: tujuan kelompok, pembinaan kelompok, rasa persatuan kelompok,  iklim  kelompok,  dan  efektifitas kelompok, pendidikan yang diinginkan aliran sosiologi adalah proses pendidikan yang bisa mempertahankan dan meningkatkan keselarasan  hidup  dalam  pergaulan  manusia. Untuk  mewujudkan  cita-cita  pendidikan membutuhkan sosiologi. Peran penting sosiologis  sebagai  salah  satu  landasan
pendidikan  harus  mengacu  pada  teori, prinsip, dan konsep dari sosiologi pendidikan.  Konsep  dan  teori  sosiologi pendidikan  memberi  petunjuk  kepada  guru- guru  bagaimana  seharusnya  membina  para siswa agar mereka memiliki kebiasaan saling kerjasama, rukun, bersahabat, saling membantu sesama teman dan saling menghormati sesama teman. Menurut Wiradji  sosiologi  pendidikan  meliputi:  (1) interaksi  guru-guru  dengan  siswa,  (2) dinamika  kelompok  kelas  dan  diorganisasi intra  sekolah,  (3)  struktur  dan  fungsi pendidikan, dan (4) sistem-sistem masyarakat dan pengaruhnya terhadap pendidikan, (Pidarta,  2009:153).  Dari  pendapat  tersebut bisa  disimpulkan  bahwa  sosiologi  memiliki peran  penting  dalam  landasan  pendidikan dalam melaksanakan pendidikan dengan baik sehinggan  tujuan  dari  pendidikan  bisa tercapai.
Implementasi  landasan  sosiologi  dalam Pendidikan Indonesia: Sebuah Analisis
Sekolah sebagai masyarakat kecil tujuannya  adalah  mempersiapkan  anak-anak untuk  menjadi  anggota  masyarakat  yang baik. Dalam implementasi sosiologi, perilaku manusia  berkaitan  dengan  nilai-nilai  yang berlaku dalam masyarakat. Sosiologi berpandangan  bahwa  perilaku  manusia  tidak bebas  melainkan  mengikuti  pola  yang kontinu  dan  pola  itu  sebagai  pengatur perilaku  adalah  nilai-nilai  yang  ada  dalam masyarakat.  Nilai  yang  berlaku  bersumber dari  norma,  agama,  peraturan  undang- undang,  pengetahuan.  Ada  tiga  jenis  pola kegiatan  sosial  dalam  pendidikan,  yaitu  (1) pola  kegiatan  sosial  nomothetis  adalah  pola kegiatan  sosial  yang  lebih  menekankan  pada dimensi  tingkah  laku  yang  bersifat  normatif, pendidikan  adalah  sosialisasi  kepribadian, pendidikan  adalah  upaya  pewarisan  sosial kepada  generasi  muda;(2)  pola  kegiatan sosial  ideografis  adalah  pola  kegiatan  sosial yang lebih menekankan pada dimensi tingkah laku  yang  bersifat  individual/perseorangan. Pendidikan  adalah  sebagai  personalisasi peranan  yaitu  upaya  membangun  seseorang untuk  mengetahui  dan  mengembangkan  apa yang  ingin  diketahui  dan  dikembangkannya; (3)  Pola  kegiatan  sosial  transaksional  adalah pola kegiatan yang mengutamakan
keseimbangan  berfungsinya  dimensi  tingkah laku  nomothetis  dan  ideografis.  Pendidikan adalah  suatu  sistem  sosial  yang  bersifat demokratis, (Setiasih, 2009:10). Pola kegiatan  sosial  tersebut  berlangsung  di sekolah,  yang  merupakan  bagian  dari pendidikan  formal.  Maka  dari  itu  sekolah sebagai  bagian  dari  pendidikan  harus memperhatikan  pengembangan  nilai.  Karena salah  satu  fungsi  dari  sekolah  adalah  untuk memperbaiki  mental  anak-anak.  Seperti harapan Coleman yaitu sekolah memperbaiki kesehatan  mental  bangsa,  seperti  mencegah kenakalan,  obat  bius,  mencegah  penyakit menular,  hamil  muda  dan  sebagainya. Harapan  seperti  itu  juga  dikemukakan  oleh Wuradji  dengan  mengatakan,  (1)  sekolah sebagai control sosial, yaitu untuk memperbaiki  kebiasaan-kebiasaan  jelek  kala dirumah  maupun  di  masyarakat,  (2)  sekolah sebagai pengubah sosial, yaitu untuk menyeleksi  nilai-nilai,  menghasilkan  warga Negara  yang  baik,  dan  menciptakan  ilmu serta teknologi baru (Pidarta,2009:163).
Kewajiban  membina  mental  tidak  hanya kewajiban  sekolah,  karena  anak-anak  di sekolah  hanya  beberapa  jam  saja,  sedangkan waktu  yang  lebih  banyak  dihabiskan  di lingkungan  rumah.  Hal  ini  sejalan  dengan salah  satu  pasal  dalam  undang-undang  yang mengatakan  sekolah/pemerintah,  orang  tua dan masyarakat secara bersama-sama bertanggung jawab ata lancarnya pelaksanaan pendidikan.  Berarti  mereka  bersama-sama bertanggung  jawab  atas  terwujudnya  tujuan pendidikan.  Implementasi  landasan  sosiologi dalam  pendidikan  bisa  dilaksanakan  dalam beberapa kegiatan sosiologi dalam pendidikan diantaranya:
a.  Sosialisasi  anak-anak  dalam  pendidikan, kegiatan tersebut bisa dilihat dari interaksi antar  siswa,  interaksi  siswa  dengan  guru, guru  dengan  siswa.  Agar  interaksi  antar siswa  bisa  dibina  dengan  baik  maka sebagai  seorang  guru  harus  membina siswanya dengan baik.
b.  Proses  sosialisai  anak-anak  disekolah seperti  konsep  tentang  interaksi  sosial, kontak sosial, komunikasi, bentuk interaksi sosial dan sebagainya.
c. Kelompok sosial dengan berbagai bentuknya termasuk sekolah.
d.  Dinamika  kelompok,  yang  sudah  tentu berlaku  dalam  dunia  pendidikan  misalnya dinamika  dalam  kelas,  dinamika  dalam kegiatan  intra  maupun  ekstra  sekolah  dan lain sebagainya.
e.  Nilai-nilai  yang  ada  di  masyarakat  serta kewajiban sekolah untuk mengembangkan aspek itu pada diri anak-anak.
f. Peranan pendidikan dalam masyarakat atau sosial.
g. Dukungan masyarakat terhadap pendidikan.
Implikasi landasan sosiologi dalam
Pendidikan Indonesia: Sebuah Analisis
Individu  maupun  masyarakat  sebagai suatu kesatuan individu-individu mempunyai berbagai kebutuhan. Untuk memenuhi berbagai  kebutuhan  tersebut  masyarakat membangun  atau  mempunyai  pranata  sosial. Salah  satu  diantaranya  adalah  pranata pendidikan.  Pendidikan  merupakan  pranata sosial yang berfungsi melaksanakan
sosialisasi. Terdapat hubungan antara pendidikan  dengan  masyarakat.  Berbagai pandangan atau teori sosiologi yang menggambarkan fungsi atau peranan pendidikan  dalam  hubungannya  dengan masyarakat.  Sosialisasi  adalah  suatu  proses dimana anak belajar menjadi seorang anggota yang  berpartisipasi  dalam  masyarakat.  Yang dipelajari  individu  melalui  sosialisasi  ini adalah peranan-peranan. Dalam proses sosialisasi individu belajar untuk mengetahui peranan  yang  harus  dijalankannya  serta peranan-peranan yang harus dijalankan orang lain.  Melalui  penguasaan  peranan-peranan yang ada dalam masyarakat ini individu akan dapat  berinteraksi  dengan  orang  lain. Seseorang dikatakan melaksanakan peranannya  jika  ia  melaksanakan  hak  dan kewajiban  sesuai  dengan  statusnya.  Dalam rangka  memenuhi  berbagai  kebutuhan  atau untuk  mencapai  tujuan-tujuannya,  setiap individu  maupun  kelompok  melakukan interaksi  sosial.  Dalam  interaksi  sosial tersebut mereka melakukan berbagai tindakan  sosial.  Tindakan  sosial  yang dilakukan individu  hendaknya  sesuai  dengan status  dan  peranannya.  Implikasi  terhadap konsep pendidikan menurut Pidarta (2009:191)  adalah  sebagai  berikut:  (1) keberadaan  sekolah  tidak  dapat  dipisahkan
dengan  masyarakat  sekitarnya,  keduanya saling menunjang. Sekolah seharusnya menjadi  agen  pembangunan  masyarakat,  (2) perlu  dibentuk  badan  kerja  sama  antara sekolah  dengan  tokoh-tokoh  masyarakat, termasuk wakil-wakil orang tua siswa, untuk ikut  memajukan  pendidikan,  (3)  proses sosialisasi  anak  perlu  ditingkatkan,  (4) dinamika  kelompok  dimnfaatkan  untuk belajar.
Dari  penjelasan  diatas  menurut  penulis implikasi  dari  landasan  sosiologi  terhadap pendidikan adalah:
a. Pengembangan teori Pendidikan Implikasi sosilogi dalam pengembangan teori
pendidikan: mendorong  lahir  dan  berkembangnya sosiologi  pendidikan,  mendorong  lahir dan  berkembangnya  ilmu  pendidikan kependudukan  dan  mendorong  lahir  dan berkembangnya aliran sosiologisme pendidikan.
b. Tujuan Pendidikan
Pendidikan  dapat  djadikan  ajang
pembelajaran bagi siswa untuk mempersiapkan  diri  mereka  sebelum terjun  di  masyarakat.  Sekolah  sebagai pengubah  sosial,  yaitu  untuk  menyeleksi nilai-nilai,  menghasilkan  warga  negara yang  baik,  dan  menciptakan  ilmu  serta teknologi  baru  untuk  mencapai  tujuan pendidikan nasional maka sekolah seharusnya  menjadi  agen  pembangunan masyarakat.  Agar  tujuan  dari  pendidikan nasional  bisa  tercapai  perlu  dibentuk badan  kerja  sama  antara  sekolah  dengan tokoh-tokoh masyarakat, termasuk wakil- wakil  orang  tua  siswa,  untuk  ikut memajukan pendidikan
c. Kurikulum Pendidikan Kurikulum pendidikan harus disusun berdasarkan kondisi social masyarakat.  Kurikulum  disusun  bukan hanya  harus  berdasarkan  nilai,  adat istiadat,  cita-cita  dari  masyarakat,  karena kondisi  social  senantiasa  berubah  dan berkembang  sejalan  dengan  perubahan masyarakat.  Maka kurikulum  harus disusun  dengan  memperhatikan  unsur fleksibilitas dan bersifat dinamis, sehingga  kurikulum  tersebut  senantiasa relevan  dengan  masyarakat.  Konsekuensi
logisnya,  pada  waktunya  perlu  diadakan perubahan  dan  revisi  kurikulum,  sesuai dengan  perkembangan  dan  perubahan sosial  yang  ada  pada  saat  itu.  Program kurikulum harus disusun dan
mengandung materi sosial.
d. Proses Pendidikan. Sekolah  merupakan  bagian  dari kelompok sosial yang ada di masyarakat, maka  dari  itu  dalam  sekolah  harus melaksanakan  nilai-nilai  yang  dibuat  dan disepakati oleh masyarakat yang bersumber dari norma, pemerintah, agama, dan pengetahuan. Sekolah sebagai kontrol  sosial,  yaitu  untuk  memperbaiki kebiasaan-kebiasaan  jelek  kala  dirumah maupun  di  masyarakat.  Proses  sosialisasi anak perlu ditingkatkan melalui pelaksanaan strategi dan metode pembelajaran  yang  sesuai  dengan  siswa agar  siswa  mudah  bersosialisasi  dengan siswa  lain,  dan  mampu  berkomunikasi dengan baik.
Implikasi  sosiologi  sangat  berkaitan  erat dengan  pendidikan,  hal  itu  disebut  sebagai istilah  sosiologi  pendidikan,  yaitu  ilmu  yang berusaha untuk mengetahui cara-cara mengendalikan  proses  pendidikan  guna mengembangkan  kepribadian  individu  agar lebih membaik. Pandangan sosiologi pendidikan  menurut  Nasution,  merupakan proses  analisis  social  dan  pola-pola  sosial yang  terdapat  dalam  sistim  pendidikan. Menurutnya  sosiologi  ini  merupakan  ilmu pengetahuan  yang  otonom  mempunyai  sifat diantaranya: (1) sifat umum, yang membahas prinsip  hubungan  antar  manusia  pada umumnya  dan  bukanlah  orang  perorangan atau  daerah  perdaerah.  (2)  sifat  kategoris, bahwa  sosiologi  menyatakan  apa  adanya hubungan antar manusia didalam masyarakat dan  bukan  bersifat  normatif.  Dalam  hal  ini jika  kita  mengakaji  bahwa  sosiologi  ini mengkaji  prilaku  manusia  dan  hubungannya dengan  personal  lainya.  Pada  umumnya, seluruh prilaku manusia dipelajarinya melalui hubungannya  dengan  manusia  lain-nya  baik dirumah, sekolah tempat permainan, pekerjaan dan sebagainya.

## DAFTAR RUJUKAN
Basri,  Hasan.  2013. Landasan  Pendidikan . Bandung: Pustaka Setia.
Elisanti, Tintin Rostini. 2009. Sosiologi Studi dan Pengajaran . Jakarta: Pusat Pembukuan  Departemen  Pendidikan Nasional.  Bandung.  Acarya  Media Utama.
Hendi  Suhendi,  Ramdani  Wahyu.  2001. Pengantar  Studi  Sosiologi  Keluarga .
Bandung. Pustaka Setia.
Ornstein,  Allan  C  dan  Levine,  Daniel  U.
Foundation of Education . New York : Houghton Mifflin Company.
Pidarta,  Made.  2007. Landasan  Pendidikan : Stimulus  Ilmu  Pendidikan  Bercorak Indonesia . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Setiasih,  Ocih.  2009. Hand  out  Landasan Pendidikan .  Bandung:  Universitas Pendidikan Indonesia.
Soim,  Abdul  Madjir.  2012. White  Paper Landasan-landasan  Pendidikan  dan Pembelajaran .  Malang  : Manajemen Pendidikan .
Syaripudin, Tatang. 2012. Landasan Pendidikan .  Jakarta  Pusat:Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama R.