## Jurnal Teknologi Pendidikan
http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jtp
Vol. 22, No. 1, April 2020

## Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19
Luh Devi Herliandry * 1 , Nurhasanah 2 , Maria Enjelina Suban 3 , Heru Kuswanto 4
Info Artikel
Sejarah Artikel: Diterima:  12 Maret 2020 Direvisi: 15 April 2020 Dipublikasikan:  30 April 2020
e-ISSN: 2620-3081 p-ISSN: 1411-2744
DOI: https://doi.org/10. 21009/jtp.v22i1.15286
Abstract: The  Pandemic  COVID-19  has  changed  various  aspects  of human  life  today, especially  in education.  This requires all  elements  of education to adapt and continue the rest of the semester. The purpose of this study as a general review of learning during the COVID-19 pandemic. This research uses descriptive content analysis study method. The an alysis was  carried  out  on  international,  national  articles  and  similar  sources related to learning solutions during the pandemic. Online learning is an effective  solution  for  activating  classrooms  even  though  schools  have closed because time and place are at risk during this pandemic. However, this  learning  technique  is  important  to  be  evaluated  according  to  local conditions given the distribution of facilities and the ability of parents to provide different online learning facilities to students in Indonesia.

## Keyword: Learning, Pandemic, COVID-19
Abstrak:  Pandemic  COVID-19  telah  mengubah  berbagai  aspek kehidupan  manusia  saat  ini,  khususnya  dalam  dunia  pendidikan.  Ini mengharuskan  semua  elemen  pendidikan  untuk  beradaptasi  dan melanjutkan  sisa  semester.  Tujuan penelitian  ini  sebagai  tinjauan umum terkait  pembelajaran  pada  masa  pandemic  COVID-19.  Penelitian  ini menggunakan  metode  descriptive  content  analysis  study.  Analisis dilakukan  pada  artikel  internasional,  nasional  maupun  sumber  sejenis terkait  solusi  pembelajaran  pada  masa  pandemic.  Pembelajaran  online menjadi  solusi  efektif  untuk  mengaktifkan  kelas  meski  sekolah  telah ditutup  mengingat  waktu  dan  tempat  menjadi  beresiko  pada  masa pandemic  ini.  Namun,  teknik pembelajaran  ini penting untuk  dievaluasi sesuai  dengan  kondisi  setempat  mengingat  sebaran  fasilitas  dan kemampuan orang tua memberikan fasilitas pembelajaran online berbeda kepada peserta didik di Indonesia.
Kata kunci: pembelajaran, masa pandemi, COVID-19
© 2020 PPS Universitas Negeri Jakarta
*1 Physics Education, Graduate School Yogyakarta State University, Jalan Colombo No. 1, deviherliandry18@gmail.com
2 Physics Education, Graduate School Yogyakarta State University, Jalan Colombo No. 1, nurnda05@gmail.com
3 Physics Education, Graduate School Yogyakarta State University, Jalan Colombo No. 1, angelsuban27@gmail.com
4 Lecture of Physics Education,Yogyakarta State University, Jalan Colombo No. 1, herukus61@uny.ac.id

## PENDAHULUAN
Pada  31  Desember  2019  muncul  kasus serupa  dengan pneumonia yang  tidak  diketahui di  Wuhan,  China  (Lee, 2020).  Kasus  tersebut  di akibatkan  oleh  virus  corona  atau  yang  dikenal dengan COVID-19 (Corona Virus Desese-2019).
Karakteristik virus ini adalah kecepatan penyebaran yang tinggi. Berdasarkan data WHO diperoleh  bahwa  COVID-19  telah  menjadi pandemic global dengan 4.534.0731 kasus positif yang  terkonfirmasi  di  216  negara  di  seluruh dunia (Update: 17-05-2020). Virus  Corona  juga telah  mewabah  di  Indonesia  sejak  awal  Maret hingga  saat  ini  12  Mei  2020  terdapat  17.514 kasus positif terkonfimasi tersebar di 34 provinsi dan 415 kabupaten/kota (Gugus Tugas Percepatan  Penanganan  COVID-19  Indonesia, 2020).  Dampak  yang  ditimbulkan  dari  pandemi COVID-19  telah  mengubah  berbagai  aspek kehidupan manusia.
Kisah  wabah  ini  dapat  memiliki  akhiran yang  berbeda  pada  setiap  negara  (Lee,  2020) yang bergantung pada kebijakan yang diterapkan dan ketanggapan pemerintah guna meminimalisir penyebarannya. Berbagai kebijakan telah dikeluarkan  oleh  pemerintah  Indonesia  untuk mengurangi  tingkat  penyebaran  virus  corona dengan memberlakukan sosial distancing , physical distancing hingga pemberlakuan  PSBB (pembatasan social  berskala besar)  pada beberapa  daerah.  Kebijakan-kebijakan  yang dikeluarkan untuk membatasi penyebaran COVID-19  berdampak  pada  berbagai  bidang diseluruh  dunia  khususnya  pendidikan  di Indonesia.
Wabah  COVID-19  mendesak  pengujian pendidikan jarak jauh hampir yang belum pernah dilakukan  secara  serempak  sebelumnya  (Sun  et al., 2020)  bagi  semua  elemen pendidikan yakni peserta didik, guru hingga orang tua. Mengingat pada  masa  pandemic,  waktu,  lokasi  dan  jarak menjadi permasalahan besar saat ini (Kusuma & Hamidah,  2020).  Sehingga  pembelajaran  jarak jauh  menjadi  solusi  untuk  mengatasi  kesulitan dalam  melaksanakan  pembelajaran  secara  tatap muka  langsung.  Ini  memberikan  tantangan kepada  semua  elemen  dan  jenjang  pendidikan untuk mempertahankan kelas tetap  aktif meskipun sekolah telah ditutup.
Krisis  kesehatan  yang  diakibatkan  oleh wabah COVID-19 telah mempelopori pembelajaran  online  secara  serempak.  Tsunami pembelajaran  online  telah  terjadi  hampir diseluruh  dunia  selama  pandemi  COVID-19 (Goldschmidt & Msn, 2020). Guru dan pendidik sebagai  elemen  penting  dalam  pengajaran diharuskan  melakukan  migrasi  besar-besaran yang  belum  pernah  terjadi  sebelumya  dari pendidikan tatap muka tradisional ke pendidikan online  atau  pendidikan  jarak  jauh  (Bao,  2020; Basilaia  &  Kvavadze,  2020).  Ini  didukung dengan  perkembangan  teknologi  yang  tidak terbatas  pada  revolusi  industry  4.0  saat  ini. Pembelajaran  online  secara  efektif untuk melaksanakan  pembelajaran  meskipun  pendidik dan peserta didik berada di tempat yang berbeda (Verawardina  et  al.,  2020).  Ini  mampu menyelesaikan permasalahan keterlambatan peserta didik untuk memperoleh ilmu pengetahuan. Pandemic COVID-19  secara tiba-tiba mengharuskan elemen pendidikan untuk
mempertahankan  pembelajaran  secara  online.
Kondisi  saat  ini  mendesak  untuk  melakukan inovasi  dan  adaptasi  terkait  pemanfaatan teknologi yang tersedia untuk mendukung proses pembelajaran  (Ahmed  et  al.,  2020).  Praktiknya mengharuskan  pendidik  maupun  peserta  didik untuk  berinteraksi  dan  melakukan  transfer pengetahuan  secara online.  Pembelajaran online dapat  memanfaatkan  platform  berupa  aplikasi, website,  jejaring  social  maupun learning management  system (Gunawan  et  al.,  2020).
Berbagai  platform  tersebut  dapat  dimanfaatkan untuk  mendukung  transfer  pengetahuan  yang didukung berbagai teknik diskusi dan lainnya.
Berdasarkan uraian tersebut, maka dilakukan review artikel dengan tujuan penelitian untuk  memberikan  tinjauan  umum  terkait pembelajaran  online  pada  masa  pandemic COVID-19  di  Indonesia.  Ini  penting  guna mengetahui implementasi dan dampak pembelajaran  online  pada  peserta  didik  di Indonesia  dengan  harapan  dapat  memberikan informasi  dan  perbaikan  dari  kebijakan  yang dilakukan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode descriptive  content  analysis  study .  Metode  ini merupakan analisis  isi yang  dimaksudkan  untuk menggambarkan  isi  dari  suatu  informasi  atau teks tertentu (Munirah, 2015). Analisis dilakukan pada berbagai artikel ilmiah terkait pembelajaran online  selama  masa  pandemic  COVID-19. Artikel ilmiah diperoleh dari jurnal internasional, nasional dan berbagai sumber lain yang sejenis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kebijakan social  distancing maupun physical distancing guna meminimalisir penyebaran  COVID-19 mendorong semua elemen  pendidikan  untuk  mengaktifkan  kelas meskipun  sekolah  tutup.  Penutupan  sekolah menjadi  langkah  mitigasi  paling  efektif  untuk meminimalisir  penyebaran  wabah  pada  anak- anak.  Solusi  yang  diberikan  yakni  dengan memberlakukan  pembelajaran  dirumah  dengan memanfaatkan berbagai fasilitas penunjang yang mendukung.
Selama  masa  pandemic  COVID-19 pembelajaran dirumah  atau online menjadi solusi melanjutkan  sisa  semester.  Pembelajaran  online didefinisikan sebagai pengalaman transfer pengetahuan menggunakan video, audio, gambar, komunikasi  teks,  perangkat  lunak  (Basilaia  & Kvavadze, 2020) dan dengan dukungan jaringan internet  (Zhu  &  Liu,  2020).  Ini  merupakan modifikasi  transfer  pengetahuan  melalui  forum website  (Basilaia  &  Kvavadze,  2020)  dan  tren teknologi  digital  sebagai  ciri  khas  dari  revolusi industry  4.0  untuk  menunjang  pembelajaran selama  masa  pandemic  COVID-19.  Integrasi teknologi dan ragam inovasi ciri dari pembelajaran  online  (Banggur  et  al.,  2018). Selain  itu,  yang  terpenting  adalah  kesiapan pendidik  dan  peserta  didik  untuk  berintereaksi secara online.
Infrastruktur yang mendukung pembelajaran  online  secara  gratis  melalui berbagai ruang diskusi seperti Google Classroom, Whatsapp,  Kelas  Cerdas,  Zenius,  Quipper  dan Microsoft  (Abidah et al., 2020).  Fitur  Whatsapp mencakup Whatsapp Group yang dapat digunakan  untuk  mengirim  pesan  teks,  gambar,
video  dan  file  dalam  berbagai  format  kepada semua  anggota  (Kusuma  &  Hamidah,  2020). Google  Clasroom  juga  memungkinkan  pendidik dan guru mengembangkan pembelajaran kreatif.
Diskusi  dan  transfer  pengetahuan  secara face-to-face layaknya  bertemu  melalui  beragam platform video  teleconference yang  banyak tersedia  gratis  seperti  Zoom  dan  Google  Meet. Platform tersebut  menjadikan  pendidik  dan peserta  didik  untuk  bertemu  dan  berinteraksi secara  virtual  dengan  fasilitas  pesan  instan  dan kegiatan  presentasi  (Wiranda  &  Adri,  2019). Berbagai  layanan  tersebut  dapat  dimanfaatkan sebagai  penunjang  transfer  pengetahuan  hingga diskusi  terkait  konten  pembelajaran.  Ini  juga dilakukan  dengan  memanfaatkan  segala  sumber daya local secara nasional seperti saluran televisi untuk edukasi (Zhou et al., 2020). Di Indonesia, televisi  pada  saluran  TVRI  digunakan  untuk menyiarkan  konten  edukasi  secara  nasional. Konten yang disiarkan digolongkan berdasarkan jenjang pendidikan yang sesuai dengan kurikulum di Indonesia.
Variasi platform dan  seumber  daya  yang tersedia membantu menunjang proses pembelajaran  selama  pandemic  COVID-19. Aktifitas  pembelajaran  yang  dapat  dilakukan mulai  dari diskusi,  presentasi hingga pemberian tugas.  Ini  selaras  dengan penelitian  Firman  dan Rahayu  (2020)  bahwa  pembelajaran  online melatih kemandirian belajar. Ini akan membutuhkan  keterlibatan  peserta  didik  yang lebih besar untuk meningkatkan  perilaku belajar observasional.  Perilaku  tersebut  dapat dilakukan dengan  membaca,  memaknai  postingan  diskusi dan mendiskusikan video atau konten pembelajaran  (Zayapragassarazan,  2020).  Ini
akan membiasakan peserta didik untuk mengumpulkan  dan mengelola  informasi  terkait tugas  yang  diberikan  tanpa  batasan  ruang  dan waktu.  Hal  ini dikarenakan  pembelajaran online memungkinkan akses informasi dan pengetahuan dirumah  dan  dimanapun  yang  disesuaikan dengan kenyamanan peserta didik.
Belajar  online  menuntut  peran  pendidik mengevaluasi efektivitas dan  disesuaikan dengan kebutuhan  belajar.  Ini  penting  dilakukan  untuk tetap  memenuhi  aspek  pembelajaran  seperti proses pengetahuan, moral, keterampilan, kecerdasan dan estetika (Dai & Lin, 2020; Zhu & Liu,  2020).  Mengingat  bahwa  perubahan  ke pembelajaran  online  secara  tidak  langsung berpengaruh pada daya serap peserta didik (Dewi, 2020). Penting untuk diperhatikan  yakni komunikasi  orang  tua  dan  pendidik  untuk mewujudkan  kemandirian  belajar  peserta  didik selama masa pandemic COVID-19.
Ragam  manfaat  yang  diperoleh,  tentu memiliki  kendala  yang  dirasakan  pendidik maupun peserta didik dalam pembelajaran online. Kendala yang dihadapi yakni kondisi wilayah di Indonesia  yang  beragam  menyebabkan  tidak semua  wilayah  terjangkau oleh  layanan  internet dan  sebaran  jaringan  internet  yang  lamban sewaktu-waktu  (Khasanah  et  al.,  2020).  Ini  juga memungkinkan penggunaan  internet  yang  tinggi berpengaruh  pada  kesehatan  peserta  didik. Kendala  lain  yang ditemukan yakni  kemampuan orang tua untuk memberikan fasilitas pendidikan online  (Obiakor  &  Adeniran,  2020)  seperti penggunaan jaringan internet yang membutuhkan biaya  (Jones  &  Sharma,  2019;  Purwanto  et  al., 2020).
Permasalahan  tersebut  tentu  harus  tetap  di evaluasi  guna  memperoleh  pembelajaran  yang lebih  baik.  Kuncinya  adalah  untuk  melakukan pembelajaran  online  sesaui  dengan  kondisi setempat  (Zhang  et  al.,  2020).  Hal  terpenting untuk menciptakan kemandirian dan keterampilan  belajar  peserta  didik  di  tengah pandemic COVID-19.

## KESIMPULAN
Pembelajaran
online memberikan kemudahan dalam memberikan transfer informasi  pada  berbagai  situasi  dan  kondisi. Ragam  manfaat  dari  kemudahan  pembelajaran online  didukung  berbagai  platform  mulai  dari diskusi hingga tatap muka secara virtual. Namun, hal  ini perlu  di evaluasi dan  disesuaikan  dengan kondisi  setempat,  mengingat  kemampuan  orang tua  memberikan  fasilitas  pembelajaran  online berbeda.  Kuncinya  adalah  memaksimalkan kemampuan peserta didik belajar dalam  kondisi pandemic seperti ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidah, A., Hidaayatullaah, H. N., Simamora, R. M., Fehabutar, D., & Mutakinati, L. (2020). The  Impact  of  Covid-19  to  Indonesian Education  and  Its  Relation  to  the Philosophy of “ Merdeka Belajar .” Studies in  Philosophy  of  Science  and  Education , 1 (1), 38–49.
https://doi.org/https://doi.org/10.15408/sjsb
s.v7i3.15104
Ahmed, S., Shehata, M., & Hassanien, M. (2020).
Emerging  Faculty  Needs  for  Enhancing Student Engagement on a Virtual Platform.
MedEdPublish ,
1–5. https://doi.org/https://doi.org/10.15694/mep .2020.000075.1 Banggur, M. D. V., Situmorang, R., & Rusmono.
(2018). Pengembangan Pembelajaran Berbasis  Blended  Learning  pada  Mata
Pelajaran  Etimologi  Multimedia. JTP  -
Jurnal  Teknologi  Pendidikan , 20 (2),  152– 165. https://doi.org/10.21009/JTP2002.5
Bao, W. (2020). COVID-19 and online teaching in higher education : A case study of Peking
University . March , 113–115. https://doi.org/10.1002/hbe2.191
Basilaia,  G.,  &  Kvavadze, D.  (2020).  Transition to  Online  Education  in  Schools  during  a SARS-CoV-2  Coronavirus  (COVID-19)
Pandemic in Georgia. Pedagogical Research , 5 (4). https://doi.org/10.29333/pr/7937
Dai, D.,  &  Lin,  G.  (2020).  Online Home  Study Plan  for  Postponed  2020  Spring  Semester during  the  COVID-19  Epidemic:  A  Case Study  of  Tangquan  Middle  School  in Nanjing,  Jiangsu  Province,  China. SSRN Electronic Journal . https://doi.org/10.2139/ssrn.3555539 Dewi,  W.  A.  F.  (2020). DAMPAK  COVID-19 TERHADAP IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN  DARING  DI . 2 (1),  55– 61.
Firman,  &  Rahayu,  S.  (2020).  Pembelajaran Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19. Indonesian  Journal  of  Educational Science
(IJES) , 2 (2), 81–89. https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659
Goldschmidt,  K.,  &  Msn,  P.  D.  (2020).  The COVID-19  pandemic :  Technology  use  to support  the  wellbeing of  children. Journal of Pediatric Nursing , xxxx , 3–5.
https://doi.org/10.1016/j.pedn.2020.04.013
Gugus Tugas Percepatan Penanganan COVID-19
Indonesia.  (2020). Data  COVID-19 Global dan Indonesia . https://covid19.go.id/
Gunawan,  Suranti,  N.  M.  Y.,  &  Fathoroni. (2020). Variations of Models and Learning Platforms for  Prospective  Teachers  During the COVID-19 Pandemic Period.
Indonesian  Journal  of  Teacher  Education , 1 (2), 61–70. Jones, K., & Sharma, R. (2019). REIMAGINING A FUTURE FOR ONLINE LEARNING . Khasanah,  D.  R.  A.  U.,  Pramudibyanto,  H.,  & Widuroyekti, B. (2020). Pendidikan Dalam Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Sinestesia , 10 (1), 41–48.
Kusuma,  J.  W.,  &  Hamidah.  (2020).  Platform Whatsapp  Group  Dan  Webinar  Zoom Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemik Covid  19. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Volume , 5 (1).
Lee,  A.  (2020).  Wuhan  novel  coronavirus (COVID-19):  why  global  control  is
challenging? Public  Health , January ,  19– 21.
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.puh e.2020.02.001
Munirah,  F.  (2015).  Analisis  Isi  Deskriptif Rubrik  “  Xp  Re  Si  ”  Harian  Kaltim  Post Periode  Maret-April  2013. EJurnal  Ilmu Komunikasi , 3 (1), 186–197.
Obiakor,  T., & Adeniran, A.  (2020).  Covid-19 : Impending  Situation  Threatens  To Deepen Nigeria  ’  S  Education  Crisis. Center  For The Study Of The Economies Of Africa .
Purwanto, A., Pramono, R., Asbari, M., Santoso,
P.  B.,  Wijayanti,  L.  M.,  Hyun,  C.  C.,  & Putri,  R.  S.  (2020).  Studi  Eksploratif Dampak  Pandemi  COVID-19  Terhadap
Proses  Pembelajaran  Online  di  Sekolah Dasar. Journal  of  Education,  Psychology, and Counseling , 2 , 1–12.
Sun,  L.,  Tang,  Y.,  &  Zuo,  W.  (2020).
Coronavirus  pushes  education  online.
Nature Materials ,
20200205.
https://doi.org/10.1038/s41563-020-0678-8
Verawardina,  U.,  Asnur,  L.,  Lubis,  A.  L.,  & Hendriyani,  Y.  (2020). Reviewing  Online Learning  Facing  the  Covid-19  Outbreak .
12 (3), 385–392.
Wiranda,  T.,  &  Adri,  M.  (2019).  Rancang
Bangun  Aplikasi  Modul  Pembelajaran
Teknologi WAN Berbasis Android. VoteTEKNIKA (Vocational Teknik Elektronika  Dan  Informatika) , 7 (4), 2302–
3295.
Zayapragassarazan,  Z.  (2020). COVID-19 : Strategies  for  Online  Engagement  of
Remote Learners . 246 , 1–11.
Zhang,  W.,  Wang,  Y.,  Yang,  L.,  &  Wang,  C.
(2020). Suspending Classes Without
Stopping  Learning :  China  ’  s  Education
Emergency  Management  Policy  in  the
COVID-19  Outbreak. Risk  and  Financial
Management , 13 (55), 1–6.
https://doi.org/doi:10.3390/jrfm13030055 Zhou,  L.,  Li,  F.,  Wu,  S.,  &  Zhou,  M.  (2020).
“School’s  Out,  But  Class’s  On”,  The Largest  Online  Education  in  the  World
Today: Taking China’s Practical Exploration During The COVID-19
Epidemic  Prevention  and  Control  as  An
Example. The Largest Online Education in the World Today , 4 (2), 501–519. https://doi.org/10.15354/bece.20.ar023.Key words
Zhu, X., & Liu, J. (2020). Education in and After Covid-19 : Immediate Responses and Long- Term Visions .