Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Analisis Karakter Anak Sekolah Dasar Dalam Menggunakan Aplikasi Tik-Tok dan Youtube
Sabrina Maudy Eka Pratiwi 1 , Rani Agustina 2 , Bahreysi Fitrah Addarany 3 , Rian Damariswara 4
1 PGSD, Universitas Nusantara PGRI Kediri E-mail: sabrinamaudyeka@gmail.com
2 PGSD, Universitas Nusantara PGRI Kediri E-mail: raniagustina144@gmail.com
3 PGSD, Universitas Nusantara PGRI Kediri E-mail: oshy.ft@gmail.com
4 PGSD, Universitas Nusantara PGRI Kediri E-mail: riandamar08@unpkediri.ac.id
Abstrak. The research was conducted with the aim of wanting to know: 1). applications that are often used by elementary school children between the tik-tok and YouTube applications, 2). reasons why you like the tik-tok and  youtube  applications,  3).  what  content  is  popular  with  elementary  school  children  in  the  tik-tok  and YouTube  applications,  4).  and  characters  in  elementary  school  children  in  using  the  tik-tok  and  YouTube applications,  5).  and  the  role  of  parents  in  supervising  elementary  school  children  in  using  the  tik-tok  and YouTube  applications.  The  research  method  used  is  descriptive  qualitative  method  with  data  collection techniques using interview and observation techniques. The results showed that out of 10 respondents, there were 4 children who liked the tik-tok application, 4 children who liked the YouTube application and 2 children who liked the tik-tok  and YouTube applications. The reason they like the tik-tok or youtube application many say  that  both  applications  are  fun  and  entertaining.  Their  favorite  content  includes  game  content,  music, cooking tutorials, learning videos, comedy dramas and other random videos. Then the results of the analysis of the child's character found changes in character and the need for the role of parents. So researchers hope that parents have to supervise, guide and control children in using mobile phones, especially when accessing the Tik- Tok and YouTube applications.
Keywords : Tik-tok; Youtube; Character; elementary school children
{ Abstrak . Penelitian  dilakukan  dengan  tujuan  ingin  mengetahui:    1).  aplikasi  yang  sering  digunakan  anak sekolah dasar antara aplikasi tik-tok dan youtube, 2). alasan kenapa menyukai aplikasi tik-tok dan youtube, 3). konten-konten apa yang digemari anak sekolah dasar di aplikasi tik-tok dan youtube, 4). karakter pada anak sekolah dasar dalam menggunakan aplikasi tik-tok dan youtube, 5). dan Peran orang tua dalam mengawasi anak sekolah dasar dalam menggunakan aplikasi tik-tok dan youtube. Metode penelitian yang dilakukan yaitu metode kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan dari 10 responden terdapat 4 anak menyukai apliaksi tik-tok, 4 anak menyuakai aplikasi youtube dan 2 anak menyukai aplikasi tik-tok dan youtube. Alasan mereka menyukai aplikasi tik-tok atau youtube banyak mengatakan kedua aplikasi tersebut menyenangkan dan menghibur. Konten-koten yang digemari mereka antara lain, konten game, musik, tutorial memasak, video pembelajaran, drama komedi dan video-video random lainnya. Kemudian hasil analisis terhadap karakter anak di temukan perubahan karakter dan  diperlukannya  peranan  orang  tua.  Sehingga  peneliti  berharap  orang  tua  harus  lebih  mengawasi, membimbing, dan mengontrol anak dalam menggunakan handphone tertutama saat mengakses aplikasi tik- tok dan youtube.
Kata Kunci : Tik-tok; Youtube; Karakter; Anak sekolah dasar
Prodi Pendidikan Sosiologi Sosiologi http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
Equilibrium: Jurnal Pendidikan Vol. XI. Issu 3. September-Desember 2023
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi sekarang ini semakin maju, terutama dalam bidang komunikasi. Alat komunikasi yang biasa digunakan yaitu handphone atau smartphone kini telah merambah kesegala kalangan,  dari  masyarakat  kota  atau  desa  dan  dari  usia  dewasa  maupun  anak-anak.  Komunikasi sendiri tidak hanya melalui sms atau telepon sekarang ada yang namanya media sosial yang berguna untuk komunikasi dengan orang yang lebih banyak.
Pengaruh globalisasi, kita bisa menggunakan media sosial untuk berhubungan atau berteman dengan banyak orang, entah yang dikenal atau tidak. Menurut (Prihatmojo & Badawi, 2020) media sosial  merupakan  sebuah software yang  dipakai  penggunanya  untuk  berinteraksi  dan  berbagi informasi  dengan  pengguna  lainnya  di  dunia  maya.  Media  sosial  banyak  digunakan  di  dunia pendidikan  sebagai  sarana  berbagi  informasi.  Peran  media  sosial  sendiri  yaitu  sebagai  media  yang dapat memperluas cakrawala pendidikan (Nursalam & Arifin, 2017). Banyak sekali media sosial yang popular dan dapat diakses di smartphone seperti instagram, twitter, whatsapp, youtube , facebook dan lain-lain (Andriani & Sulistyorini, 2022). Adapun aplikasi yang paling popular saat ini yaitu aplikasi tik-tok.
Pengguna  media  sosial  saat  ini  tidak  hanya  orang  dewasa,  bahkan  anak-anak  banyak  yang menggunakan media sosial untuk media mengekspresikan diri, salah satunya di platform tik-tok dan youtube.  Youtube adalah  aplikasi  yang  menggunakan  internet  untuk  dapat  memakai  fitur  berupa memposting serta  menampilkan  video  maupun  animasi  yang  dapat  dilihat  dan  dinikmati  banyak orang  (Putra,  2019).  Sedangkan Tik-tok adalah  salah  satu  aplikasi  dari  internet  yang  bisa  diakses banyak  orang  dan  memiliki  fitur  untuk  membuat  atau  membagikan  konten  video.  (Luisandrith  & Yanuartuti , 2020). Tik-tok dibuat pada bulan september 2016 yang masih berfitur video singkat dan booming pada  tahun  2018.  Tik-tok  semakin  digemari  banyak  orang  pada  masa  pandemi  covid-19, sebab  aplikasi  tersebut  digunakan  untuk  mengekpresikan  diri  atau  sekedar  mengisi  waktu  luang karena  adanya  kebijakan  karantina  yang  mengharuskan  masyarakat  beraktivitas  di  rumah.  Dalam bidang  dunia  pendidikan  sendiri tik-tok dan youtube digunakan  oleh  anak-anak  sekolah  untuk membuat tugas dan sebagai media pembelajaran secara daring.
Sekarang  ini  tidak  hanya  orang  dewasa  yang  menggunakan  aplikasi tik-tok dan youtube bahkan  anak-anak  mulai  dari  usia  balita  sampai  usia  remaja  juga  menggunakan  aplikasi  tersebut. Mereka  menggunakan  dua  aplikasi  tersebut  sebagai  sarana  hiburan  sehingga  banyak  sekali  anak yang  kecanduan  bermain  handphone  untuk  mengakses  aplikasi tik-tok dan youtube .  Namun,  pada artikel ini hanya akan berfokus untuk mengetahui karakter anak sekolah dasar dalam menggunakan aplikasi tik-tok dan youtube .
Karakter dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KKBI) adalah sifat-sifat kejiwaan, akhlak, atau budi pekerti yang membedakan seseorang dari yang lain. Sedangkan Karakter menurut (Muchtar & Suryani,  2019)  adalah  akhlak,  tabiat,  watak  atau  kepribadian  seseorang  yang  merupakan  hasil internaliasi  dan  di  dasari  dari  cara  pandang,  cara  berfikir,  cara  bersikap  serta  cara  bertindak  dari orang  tersebut.  Setiap  individu  memiliki  karakteristik  yang  berbeda  dengan  individu  lainnya  dan karakter  individu  dipengaruhi  oleh  faktor  bawaan  yaitu  faktor  biologis  atau  keturunan  dan  faktor psikologis yang dipengaruhi faktor lingkungan tempat individu tumbuh (Mutia, 2021). Karakter pada anak  terutama  anak  sekolah  dasar  menurut  (Mutia,  2021)  ada  4  karakter  yaitu  senang  bermain, senang  bergerak,  senang  bekerja  dalam  kelompok,  dan  senang  merasakan  atau melakukan/memperagakan sesuatu secara langsung.
Karakter  anak  yang  pertama  yaitu senang  bermain ,  anak  usia  sekolah  dasar  sedang  dimasa senang  bermain  sehingga  sebagian  waktu  mereka  dihabiskan  dengan  bermain.  Karena  diusia  7-12 tahun  mereka  senang  melakukan  sesuatu  yang  menyenangkan,  bebas  dan  tanpa  aturan.  Karakter yang kedua yaitu senang bergerak . Anak usia sekolah dasar hanya mampu duduk tenang selama 30 menit    daripada  orang  dewasa  yang  mampu  duduk  berjam-jam.  Karena  mereka  senang  bergerak untuk  bermain  dengan  teman-teman  dan  merupakan  tipe  yang  cepat  bosan  jika  hanya  diam  saja. Kemudian  karakter  yang  ketiga  yaitu senang  bekerja  dalam  kelompok. Anak  usia  sekolah  dasar cenderung  lebih  senang  bermain  dengan  teman  sebayanya  daripada  bermain  sendiri.  Permainan
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
yang  mereka  lakukan  menyiratkan  permainan  berkelompok  dimana  mereka  senang  melakukannya dan  akan  menjadi  ambisius  demi  kelompok.  Hal  tersebut  melatih  mereka  bekerja  sama  dalam kelompok,  belajar  setia  kawan,  belajar  memahami  aturan,  belajar  bersaing  yang  sehat  dan  belajar tanggung jawab. Kemudian karakter anak usia sekolah dasar yang terakhir yaitu senang merasakan atau melakukan/memperagakan secara langsung merupakan karakter anak yang harus diperhatikan oleh  orang  dewasa,  karena  anak  merupakan  seorang  peniru  handal.  Mereka  senang  meniru  atau melakukan  sesuatu  yang  baru  pertama  kali  meraka  lihat  dan  dengar  secara  cepat  sehingga  hal  ini perlu  pengawasan  lebih  dari  orang  tua  apalagi  diera  globalisasi  yang  ditandai  dengan  kemajuan teknologi yang telah merambah dikalangan anak-anak.
Kebebasan  menggunakan smartphone pada  anak-anak  yang  tidak  diawasi  atau  dikontrol orang  tua  bisa  menjadi  pemicu  kecanduan  bermain smartphone .  Ditambah  adanya  aplikasi tik-tok dan youtube yang gemar diakses anak-anak tanpa tahu apakah konten yang setiap saat diakses baik atau tidak baginya yang bisa saja berdampak pada karakter anak. Namun, tidak semua konten dalam platform tik-tok dan youtube memberi dampak buruk pada anak, karena anak bisa mengekspresikan diri dan menumbuhkan rasa percaya diri. Fenomena anak usia sekolah dasar menggemari aplikasi tik- tok dan youtube banyak ditemui disekitar kita terutama anak-anak sekolah dasar mulai dari usia 7-12 tahun.  Karena  fenomena  tersebut  memunculkan  pertanyaan  yang  membuat  penulis  ingin menganalisis  diantara  aplikasi tik-tok dan youtube yang  digemari  anak  sekolah  dasar  dan  dampak terhadap karakter yang ditunjukkan oleh anak sekolah dasar tersebut.
Kegiatan analisis yang dilakukan peneliti memiliki tujuan yaitu untuk mengetahui : 1). aplikasi yang  sering  digunakan  anak  sekolah  dasar  antara  aplikasi tik-tok dan youtube ,  2).  alasan  kenapa menyukai  aplikasi tik-tok dan youtube ,  3)  konten-konten  apa  yang  digemari  anak  sekolah  dasar  di aplikasi tik-tok dan youtube , 4). karakter pada anak sekolah dasar dalam menggunakan aplikasi tik- tok dan youtube, 5). dan peran orang tua dalam mengawasi anak sekolah dasar dalam menggunakan aplikasi tik-tok dan youtube .  Dengan  mengetahui  hal  tersebut,  kita  bisa  mengawasi  anak-anak terutama  anak  sekolah  dasar  dalam  menggunakan  aplikasi tik-tok atau youtube dan  mengetahui dampak apa yang ditimbulkan dalam hal karakter pada anak.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif yaitu  penelitian  yang  menggambarkan  data  dalam  bentuk  susunan  kata-kata.  (Damariswara  & Wiguna, 2019) Dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan teknik wawancara dan observasi. Teknik  wawancara  merupakan  teknik  komunikasi  dalam  menggali  beberapa  data  yang  diperlukan. (Bulele & Wibowo, 2020). Sedangkan observasi dilakukan untuk mengamati secara langsung target penelitian.  Sasaran  dalam  penelitian  ini  adalah  anak  usia  sekolah  dasar  dan  orang  tuanya  sebagai informasi tambahan yang akurat.
Tahapan penelitian yang pertama yaitu tahapan persiapan . Persiapan pertama yang dilakukan peneliti  adalah  mengidentifikasi  permasalahan  yang akan  diteliti  terkait  dengan  karakter  anak  usia sekolah  dasar  dalam  menggunakan  aplikasi tik-tok dan youtube .  Setelah   mengidentifikasi masalah tersebut  kemudian  menentukan  target  atau  sasaran  penelitian.  Dalam  penelitian  ini  menargetkan anak sekolah dasar yang berusia mulai 7-12 tahun dari anak yang orang tuanya sebagai pekerja atau petani. Sehingga dalam memberikan pertanyaan hanya berupa pertanyaan sederhana sesuai dengan kebutuhan  penelitian.  Tahapan  selanjutnya  mewawancarai  anak  sekolah  dasar  disekitar  tempat tinggal  peneliti  beserta  orang  tua  dengan  tujuan  mendapatkan  hasil  dari  jawaban  responden  yang kemudian dianalisis untuk ditarik kesimpulan.
Tahap  penelitian  yang  kedua  yaitu pengumpulan  data .  Pada  tahapan  ini  data  dikumpulkan dengan mewawancarai anak usia sekolah dasar disekitar tempat tinggal peneliti yang menggunakan aplikasi tik-tok dan youtube .  Berikut  kisis-kisi  yang  akan  diajukan  kepada  responden:  aplikasi  yang disukai  antara tik-tok dan youtube ,  konten  yang  sering  ditonton,  berapa  lama  mengakses  aplikasi tersebut, kegiatan setelah pulang sekolah, bermain dirumah atau di luar.
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Tahap  penelitian  yang  ketiga  yaitu analisis  data .  Pada  tahap  ini,  peneliti  akan  menganalisis setiap  jawaban  dari  responden  kemudian  mengaitkan  dengan  teori.  Hasil  analisis  yang  diharapkan dapat  memunculkan  jawaban  dari  analisis  karakter  anak  dalam  menggunakan  aplikasi tik-tok dan youtube.
Tahapan  penelitian  yang  terakhir  yaitu kesimpulan. Pada  tahap  akhir  penelitian  adalah menarik kesimpulan dari hasil penelitian berdasarkan jawaban wawancara yang  telah dianalisis pada tahap  sebelumnya.  Kesimpulan  berisi  hasil  analisis  karakter  anak  usia  sekolah  dasar  dalam menggunakan aplikasi tik-tok dan youtube .

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. HASIL PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  lingkungan  sekitar  rumah  peneliti  dengan  Teknik  pengumpulan data yaitu dengan cara observasi dan wawancara. Sehingga diperoleh sampel 10 anak usia sekolah dasar. Peneliti melakukan wawancara dengan kisi-kisi yang memperoleh hasil sebagai berikut:
1. Aplikasi yang disukai antar Tik-tok dan Youtube ?
Pertanyaan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  aplikasi  yang  disukai  anak  usia  sekolah  dasar  antara aplikasi Tik-tok dan Youtube . Sehingga diperoleh hasil pada tabel dibawah ini:
Tabel 1. Distribusi frekuensi anak sekolah dasar berdasarkan penggunaan aplikasi
Aplikasi Usia/kelas Frekuensi Presentase (%) Tik- tok 8  tahun (kelas 2  SD),  8  tahun (kelas 2 SD, 10 tahun (kelas 4 SD), 12 tahun (Kelas 6 SD) 4 40% Youtube 7 tahun (kelas 1 SD), 10 tahun (kelas 4 SD), 11 tahun (kelas 5 SD ), 12 tahun (kelas 6 SD) 4 40% Tik-tok dan Youtube 11  tahun  (kelas  5  SD),  12 tahun (kelas 6 SD) 2 20% Jumlah 10 100%
Berdasarkan tabel.1 diperoleh hasil dari 10 anak terdapat 4 anak yang menyukai aplikasi Tik- Tok sebesar 40% dan 4 anak menyukasi aplikasi Youtube sebesar 40% sisanya sebesar 20% menyukai kedua aplikasi tersebut.
2. Alasan menyukai aplikasi tersebut?
Berdasarkan  wawancara  dengan  10  anak  usia  sekolah  dasar  diperoleh  hasil  alasan  mereka menyukai  aplikasi  Tik-Tok  dan  Youtube  karena  kebanyakan  dari  mereka  merasa  terhibur  dengan mengakses aplikasi tersebut.
3. Konten yang sering diakses?
Pertanyaan ini bertujuan untuk menggali informasi tentang konten-konten apa saja yang sangat sering di akses anak usia sekolah dasar dalam menggunakan aplikasi tik-tok dan youtube. Sehingga diperoleh hasil pada tabel di bawah ini:
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Tabel 2. Konten yang sering diakses anak usia sekolah dasar di aplikasi Tik-tok dan Youtube
Konten yang diakses Aplikasi Frekuensi Presentasi (%) Tik-tok Youtube Konten hiburan ✓ 4 40% ✓ 2 20% Konten Belajar ✓ 1 10% Konten hiburan dan belajar ✓ ✓ 3 30% Jumlah 10 100%
Berdasarkan  Tabel  2.  diperoleh  hasil,  dari  10  anak  hanya  10%  hanya  yang  menggunakan smartphonenya untuk belajar melalui Youtube. Sedangkan sebanyak 40% mengakses aplikasi tik-tok dan  youtube  untuk  hiburan  saja.  Dan  sebanyak    30%  mengakses  untuk  sarana  belajar  dan  juga hiburan.
4. Waktu mengakses aplikasi Tik-tok dan Youtube?
Pertanyaan  ini  diajukan  untuk  mengetahui  berapa  lama  anak-anak  menggunakan smartphone untuk mengakses aplikasi Tik-tok dan Youtube yang secara tidak langsung menunjukkan peran  orang  tua  dalam  mengontrol  anak  menggunakan  smartphone.  Sehingga  hasilnya  diperoleh dalam bentuk tabel dibawah ini:
Tabel 3. Waktu mengakses aplikasi Tik-tok dan Youtube oleh anak usia sekolah dasar
No Aplikasi Waktu mengakses Frekuensi Presentase (%) 1 Tik-Tok 8 Jam 2 20% 2 Tik-Tok 2 Jam 2 20% 3 Youtube 4 Jam 1 10% 4 Youtube 1 Jam 1 10% 5 Youtube 2 Jam 1 10% 6 Youtube 3 Jam 1 10% 7 Tik-Tok dan Youtube 1 Jam 2 20% Jumlah 10 100%

## Equilibrium: Jurnal Pendidikan
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Berdasarkan  Tabel  3.  diperoleh  hasil  bahwa  anak  usia  sekolah  dasar  yang  menggunakan aplikasi Tik-tok menghabiskan waktu lebih dari 5 jam sebanyak 20%  dan di bawah 5 jam sebanyak 20%. Kemudian anak sekolah dasar yang menghabiskan waktu untuk mengkases aplikasi Youtube di bawah  5  jam  secara  keseluruhan  sebanyak    40%.  Dan  yang  menggunakan  aplikasi  tik-tok  dan youtube menghabiskan waktu sebanyak 1 jam sebesar 20%.
5. Kegiatan apa yang dilakukan setelah pulang sekolah?
Pertanyaan  ini  di  ajukan  kepada  si  anak  serta  orang  tua  denga  tujuan  untuk  mengetahui aktivitas apa yang sering dilakukan anak usia sekolah dasar setelah pulang sekolah. Apakah langsung bermain smartphone atau ada aktivitas lainnya. Dan diperoleh hasil bahwa masih banyak anak yang kegiatannya  diatur  oleh  orang  tua  dan  tentu  hal  tersebut  untuk  menunjang  aktivitas  belajar  anak seperti segera mengerjakan PR (pekerjaan rumah), mengikuti les, mengaji dan lain-lain. Setelah itu baru mereka diperbolehkan bermain smartphone atau bermain dengan teman sebayanya.
6. Sering bermain di rumah atau di luar rumah ?
Pertanyaan  ini  di  ajukan  kepada  si  anak  serta  orang  tua  dengan  tujuan  untuk  mengetahui apakah anak-anak masih senang bermain di luar sekitar lingkungan rumah atau justru lebih nyaman bermain  di  rumah  dengan  ditemani  adanya  smartphone. Peneliti  memperoleh hasil  lebih  dari  50% anak cenderung bermain di rumah dengan bermain smartphone.

## Karakter Anak Sekolah Dasar dalam menggunakan Aplikasi Tik-tok dan Youtube
Peneliti memperoleh hasil setelah menganalisis data yang diperoleh melalui teknik wawancara dan  observasi  dan  mengaitkannya  dengan  teori  Mutia  tentang  karakteristik  anak  sekolah  dasar. Peneliti  menemukan  adanya  perbedaan  dengan  yang  terjadi  saat  ini  yaitu  pada  karakter  pertama, senang bermain. Terdapat transformasi aktivitas bermain anak yang dulunya senang bermain diluar kini  cenderung  bermain  di  rumah.  Perubahan  ini  akibat  penggunaan  smartphone  dimana  anak senang menghibur diri dengan mengakses  Tik-tok  dan Youtube. Karakter yang kedua yaitu, senang bergerak.  Mutia  mengatakan  bahwa  anak  sekolah  dasar  tidak  bisa  duduk  lebih  dari  30  menit. Namun,  terdapat  kontradiktif  dengan  kenyataan  saat  ini  yang  dimana  anak  sekarang  bisa  duduk berjam-jam hanya untuk bermain smartphone dengan mengakses tik-tok, youtube dan game online. Kemudian,  karakter  yang  ketiga  yaitu  senang  bekerja  dalam  kelompok.  Anak-anak  senang  bila melakukan  sesuatu  secara  berkelompok  tetapi  saat  ini  bentuk  kelompok  tidak  hanya  berupa kelompok  belajar  dan  bermian  fisik  semata.  Adanya game online  membuat  anak  sekolah  dasar mudah  untuk  tetap  bermain  secara  kelompok  melalui  smartphone  tanpa  harus  bertemu.  Dan terakhir yaitu senang merasakan atau melukan/memperagakan secara langsung. Adanya aplikasi tik- tok dan youtube dapat mempengaruhi anak secara langsung dalam hal bersikap mengingat mereka mudah sekali menirukan apa yang dilihat. Banyaknya konten-konten yang ditonton belum tentu baik untuk diserap anak tanpa adanya pengawasan. Karena hal tersebut, peran orang tua sangat penting untuk mengawasi, megontrol, membimbing  anak agar bijak dalam mengakses konten-konten di tik- tok dan youtube.

## Peran Orang Tua Dalam Mengawasi Anak Sekolah Dasar Dalam Menggunakan Aplikasi Tik-tok dan Youtube
Peneliti  memperoleh  hasil  dari  menganalisis  pekerjaan  orang  tua  dari  anak-anak  bahwa keberadaan mereka di rumah dan adanya pembatasan waktu bermain smartphone sangat penting. Terutama  seorang  Ibu  yang  tentunya  lebih  aktif  dalam  mengawasi  anak  dengan  memberikan kegiatan-kegiatan setelah pulang sekolah agar anak tidak cenderung bermain smartphone saja untuk mengakses tik-tok dan youtube. Serta dapat mengarahkan dan membimbing anak agar bijak memilih konten yang bermanfaat bagi si anak. Namun, ada juga orang tua yang memberi kelonggaran pada si anak  yang  membuat  mereka  lebih  sering  bermain  smartphone  terutama  untuk  mengakses  tik-tok dan youtube.
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## B. PEMBAHASAN
1. Penggunaan Aplikasi Tik-tok dan Youtube

## a. Aplikasi Tik-tok
Sebanyak 4 anak yang menyukai aplikasi tik-tok  dengan  usia  mulai dari 8 tahun, 9 tahun, 10 tahun dan 12 tahun. Hasil wawancara dengan anak yang berusia 8 tahun ( kelas 2 SD) menghasilkan jawaban  mulai  dari  alasannya  menyukai  aplikasi  tik-tok  yaitu  karena  menghibur  dan  konten  yang sering ditonton berupa video random yang lewat di beranda tiktok atau yang disebut fyp (for your page). Dia menggunakan smartphone untuk mengakses aplikasi tik-tok selama 8 jam. Setelah pulang sekolah, dia bermain smartphone atau bermain bersama teman namun, dia lebih sering bermain di rumah.  Kemudian,  alasan  dari  anak  yang  berusia  8  tahun  (  kelas  2  SD)  juga  sama,  yaitu  menyukai aplikasi  tik-tok  karena  menghibur.  Apalagi  konten  yang  ditonton  berupa  drama  komedi  Mak  Beti yang  di  dalam  dramanya  sangat  menghibur  dan  lucu.  Waktu  yang  digunakannya  untuk  mengakses aplikasi tik-tok cukup sering atau tidak ada batasan yang diberi orang tua asalkan dia tau waktunya belajar dan tidur. Kegiatan setelah pulang sekolah yang dia lakukan yaitu makan dan tidur siang lalu bermain smartphone sendiri atau dengan temannya kemudian mengaji dan mengikuti bimble/les. Si anak  lebih  sering  bermain  di  rumah  daripada  di  luar  rumah.    Hasil  wawancara  dengan  anak  yang berusia 10 tahun (kelas 4 SD) menyukai aplikasi tik-tok karena banyak kegiatan seru di tik-tok namun, konten  yang  sering  di  tonton  berupa  konten game yang  peneliti  tangkap  bahwa  si  anak  juga  suka bermain game online. Orang tuanya tahu sang anak bisa saja kecanduan bermain smartphone pun memberi  batasan  waktu  mengakses  selama  2  jam  dan  kegiatan  yang  dilakukan  setelah  pulang sekolah yaitu mengerjakan pekerjaan rumah (PR) lalu mengikuti bimble/les. Dia biasanya bermain di luar  atau  di  dalam  rumah.  Kemudian  anak  yang  berusia  12  tahun  (kelas  6  SD)  mengatakan  alasan menyukai alikasi tik-tok karena asik dan menghibur. Dia senang menonton konten sholawatan dan kegiatan yang dilakukan setelah pulang sekolah yaitu bermain smartphone  lalu tidur siang.  Si anak lebih sering bermain di dalam rumah daripada di luar rumah.

## b. Aplikasi Youtube
Sebanyak 4 anak yang menyukai aplikasi youtube mulai dari usia 7 tahun, 10 tahun, 11 tahun, dan 12 tahun. Peneliti mendapatkan hasil dari wawancara dengan anak yang berusia 7 tahun (kelas 1 SD)  terkait  alasan  menyukai  aplikasi  youtube  karena  digunakan  untuk  sumber  belajar.  Dengan konten yang di akses berupa video belajar menghitung dan mengingat. Orang tua membatasi waktu mengakses hanya selama 4 jam saja. Orang tua ingin anak mengakses youtube untuk belajar supaya tidak jenuh dan bisa merasa santai. Kegiatan si anak setelah pulang sekolah yaitu mengerjakan PR, mengaji lalu mengikuti bimble/les. Dia biasanya bermain di dalam atau di luar rumah namun, orang tua  si  anak  memberi  batasan  waktu  bermain  di  luar  hanya  1  jam  saja.  Lalu  jawaban  anak  yang berusia 10 tahun (kelas 3 SD) mengatakan alasan menyukai aplikasi youtube  yaitu sebagai hiburan dan sarana belajar. Sedangkan konten-konten yang di gemari berupa tutorial memasak dan lagu-lagu viral saat ini. Waktu mengakses aplikasi youtube dibatasi selama 2 jam dan kegiatan yang dilakukan setelah  pulang  sekolah  yaitu  makan  lalu  tidur  siang  kemudian  bermain  tanpa  handphone  dan bermain  di  rumah  saja.  Hasil  jawaban  dari  anak  yang  berusia  11  tahun  (kelas  5  SD)  mengatakan alasan  menyukai  aplikasi  youtube  karena  menghibur.  Konten  yang  digemari  berupa  konten game. Waktu yang digunakan untuk mengakses aplikasi youtube cukup sering dan kegiatan setelah pulang sekolah yaitu bermain bersama teman di luar rumah namun juga biasa bermain di rumah. Kemudian, jawaban  dari  anak  yang  berusia  12  tahun  (kelas  6  SD)  menyukai  aplikasi  youtube  karena  bisa menonton  tentang  K-POP  dan  konten  cocomelon.  Namun,  dia  lebih  menggemari  konten  K-POP terutama  Idol  Korea  BTS  dan  NCT.  Dia  mengakses  youtube  selama  3  jam  di  malam  hari  karena kegiatan setelah pulang sekolah digunakan untuk makan dan tidur siang.
c. Aplikasi Tik-tok dan Youtube
Sebanyak 2 anak yang menyukai aplikasi tik-tok dan youtube berusia 11 tahun dan 12 tahun. Hasil  wawancara  dengan  anak  yang  berusia  11  tahun  (kelas  5  SD)  mengatakan  alasan  menyukai
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
aplikasi  tik-tok  dan  youtube  karena  menyenangkan.  Konten-konten  yang  gemari  berupa  konten pembelajararan  dan  menonton  konten  game.  Menurutnya  hal  tersebut  merupakan  aktivitas  yang tidak  membosankan.  Dia  mengakses  kedua  aplikasi  tersebut  selama  1-3  jam  dan  lebih  seringnya hanya  selama  1  jam  setelah  belajar  yang  dilakukan  setelah  pulang  sekolah.  Sedangkan  hasil wawancara  dengan  anak  yang  berusia  12  tahun  mengatakan  alasan  menyukai  aplikasi  tik-tok  dan youtube  karena  banyak  video  yang  menarik.  Konten-konten  yang  sering  di  tonton  yaitu  tutorial memasak atau video joget yang banyak terdapat di tik-tok. Waktu yang digunakan untuk mengakses kedua aplikasi tersebut hanya sekitar 1 jam karena banyak kegiatan yang dilakukan seperti setelah pulang sekolah jam 13.30 digunakan istirahat sebentar kemudian dilanjutkan bimble/les pukul 14.00.

## 2. Analisis Karakter Anak Sekolah Dasar
Setelah  peneliti  melakukan  analisis  data  dan  pengamatan,  peneliti  lalu  mengaitkan  hasil analisis  tersebut  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Mutia.  Karakter  yang  pertama  yaitu senang bermain . Anak usia sekolah dasar sedang dimasa senang bermain sehingga sebagian waktu mereka dihabiskan  dengan  bermain.  Karena  diusia  6-12  tahun  mereka  senang  melakukan  sesuatu  yang menyenangkan, bebas dan tanpa aturan. Peneliti menemukan masih banyak anak sekolah dasar yang senang bermain. Namun, dari 10 anak hanya 2 anak yang bermain di dalam rumah dan di luar rumah, sedangkan  sisanya  sering  bermain  di  dalam  rumah  saja.  Peneliti  menangkap  ada  transformasi aktivitas  pada  anak  sekolah  dasar  yang  sebelumnya  sering  bermain  di  luar,  kini  lebih  banyak menghabiskan  waktunya  di  rumah  dengan  bermain  smartphone  untuk  mengakses  aplikasi  tik-tok dan youtube. Pengunaan smartphone tanpa pengawasan orang tua / guru dapat berdampak buruk karena  anak  lebih  sering  bermain  smartphone  daripada  bermain  dengan  teman  sebaya  seperti bermain  bola  /  bermain  permaian  yang  melakukan  aktivitas  fisik  (Syifa  et  al.,  2019).  Tetapi  ada batasan  yang  dilakukan  orang  tua  sehingga  anak  tidak  terlalu  kecanduan  bermain  handphone dengan adanya aktivitas setelah pulang sekolah seperti tidur siang, mengaji dan les/bimble kemudian bermain setelah belajar.
Berikutnya karakter yang kedua yaitu senang bergerak . Menurut (Mutia, 2021) orang dewasa dapat duduk berjam-jam, sedangkan anak sekolah dasar dapat duduk tenang paling lama sekitar 30 menit. Karena anak tidak bisa diam, selalu saja menggerakkan tubuhnya agar tidak diam saja. Maka dari  itu  anak  sekolah  dasar  senang  bermain  yang  melibatkan  gerakan  kaki  atau  tangan  seperti berlari-lari,  bermain  lempar  tangkap  dan  lain-lain.  Namun,  terdapat  kontradiktif    yang  peneliti temukan  dengan  teori  yang  dikemukakan  Mutia.  Hasil  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  peneliti menemukan  anak  yang  bermain  smartphone  dengan  mengakses  tik-tok  atau  youtube  dapat menonton konten lebih dari 30 menit dengan keadaan duduk. Lalu untuk menyamankan diri, mereka merebahkan  tubuh  dengan  tetap  menonton  tik-tok  atau  youtube  yang  bisa  dilakukan  berjam-jam. Terdapat penurunan karakter senang bergerak pada anak sekolah dasar yang seharusnya sangat aktif dan  tidak  mudah  diam  ternyata  karena  adanya  kemajuan  teknologi  berupa  aplikasi  tik-tok  dan youtube seolah mengurangi karakter senang bergerak mereka.
Karakter  anak  yang  ketiga  yaitu senang  bekerja  dalam  kelompok .  Anak  usia  sekolah  dasar cenderung  lebih  senang  bermain  dengan  teman  sebayanya  daripada  bermain  sendiri.  Permainan yang  mereka  lakukan  menyiratkan  permainan  berkelompok  dimana  mereka  senang  melakukannya dan  akan  menjadi  ambisius  demi  kelompok.  Hal  tersebut  melatih  mereka  bekerja  sama  dalam kelompok,  belajar  setia  kawan,  belajar  memahami  aturan,  belajar  bersaing  yang  sehat  dan  belajar tanggung  jawab.  Banyak  permainan  tradisional  yang  di  dalamnya  menyiratkan  kerja  kelompok seperti  dakon,  sepak  takrau,  bakiak,  nekeran  (bermain  kelereng),  gasingan,  petak  umpet,  layangan dan masih banyak lagi. Namun, anak sekolah dasar sekarang sudah sangat jarang bermain permainan tradisional karena mereka sudah terpengaruh oleh kemajuan teknologi dengan adanya game online. Menurut  (Prihatmojo  &  Badawi,  2020) Game online adalah    permainan  digital  yang  dapat diaplikasikan  melalui  median  komputer/Handphone  yang  dimainkan  secara  online  dengan  melalui internet. Game  online menjadi  hiburan  yang  paling  penting  diminati  kalangan  anak-anak  hingga kalangan dewasa. Selain permainan dilakukan secara individu ada game yang berfitur bermain secara
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
berkelompok  atau  bahasa  trendnya mabar (main  bareng).  Hal  tersebut  menjadi  salah  satu  alasan anak sekolah dasar terutama anak laki-laki mengakses aplikasi tik-tok atau youtube untuk menonton konten-konten game. Kehadiran game online yang berfitur permainan berkelompok seperti, Mobile legend, Free Fire, Clash Of Clan (CoC), dan lain-lain banyak diminati anak sekolah dasar. Adanya fitur tersebut membuat anak dapat bermain bersama hanya dengan duduk di rumah dan bermain dengan banyak  orang  dari  lingkungan  sekitar  rumah  atau  yang  jauh.  Bahkan  anak-anak  dapat  menjalin hubungan  serta  menambah  pertemanan  dari  berbagai  daerah  hanya  dengan  melalui  smartphone (Maola  &  Lestari,  2021).  Mereka  dapat  berteman  dengan  banyak  orang  yang  jauh  hanya  dengan bermodal  main  bersama  di  smartphone  namun,  dampaknya  di  bidang  sosialisasi  mereka  kurang karena lingkup pertemanan tidak tatap muka atau bertemu secara langsung.
Karakter anak sekolah dasar yang terakhir yaitu senang merasakan atau melakukan/memperagakan  secara  langsung . Merupakan  karakter  anak  yang  harus  diperhatikan oleh  orang  dewasa,  karena  anak  merupakan  seorang  peniru  handal.  Mereka  senang  meniru  atau melakukan  sesuatu  yang  baru  pertama  kali  meraka  lihat  dan  dengar  secara  cepat  sehingga  hal  ini perlu  pengawasan  lebih  dari  orang  tua  apalagi  diera  globalisasi  yang  ditandai  dengan  kemajuan teknologi  yang  telah  merambah  dikalangan  anak-anak.  Dari  hasil  wawancara  dengan  10  responen banyak  konten-konten  luas  yang  dapat  mereka  lihat  dan  ketahui.  Anak-anak  sekolah  dasar  dulu hanya tau tentang hal baru dari lingkungan sekitar seperti dari orang tua, guru dan tetangga. Tetapi kemajuan  teknologi  juga  iku  andil  dalam memberi tahu  anak  akan  hal-hal  yang  baru mereka  kenal seperti  konten  yang  di  tonton  anak  yang  berusia  10  tahun  berupa  tutorial  memasak  di  aplikasi youtube. Anak yang belajar memasak biasanya belajar atau dari ibunya dan hanya berupa masakan rumah yang setiap hari di konsumsi. Namun kini, adanya aplikasi tik-tok dan youtube banyak sekali konten-konten  memasak  makanan  dari  dalam  negeri  maupun  luar  negeri.  Hal  ini  tentu  dapan menjadi  media  belajar  anak  dalam  memasak  dan  dapat  belajar  membuat  makanan  seperti  dari masakan  asia  dan  masakan  eropa.  Dari  adanya  kemudahan  dari  kemajuan  teknologi  membuat lingkup belajar anak luas dan tidak sempit atau berfokus pada likungan sekitar saja.
Selain  konten  memasak  ada  konten  berupa  drama  komedi  yang  ditonton  anak  berusia  9 tahun.  Drama  komedi  Mak  Beti  yang  di  akses  di  youtube  merupakan  konten  yang  gemar  di tontonnya. Namun, pengawasan orang tua sangat perlu karena dialog, tingkah laku tokoh  atau alur cerita drama biasanya belum pantas di lihat dan dengar anak sekolah dasar. Mereka sangat mudah menirukan  dan  menerapkannya  langsung  dalam  kehidupan  sehari-hari  mulai  dari  gaya  bicara  dan tingkah lakunya. Selain drama ada pengaruh Korean Wave  atau budaya korea yang telah masuk  di Indonesia  melalui  Idol  K-POP.  Salah  satu  responden  merupakan  penggemar  Boy  Group  Korea  NCT dan BTS yang konten-konten video musik atau aktivitas mereka di unggah di youtube. Hal yang dapat ditiru  adalah  bahasa  korea  yang  digunakan  untuk  melafalkan  lirik  lagu  dan  gaya  busana  mereka. Tentu pengawasan orang tua sangat penting karena anak sekolah dasar masih mudah terpengaruh. Melalui youtube dan tik-tok anak sekolah dasar bahkan bisa mendengarkan musik dari penyanyi luar negeri apalagi di tik-tok banyak lagu-lagu yang viral di gunakan sebagai sound video konten mereka. Anak akan mudah meniru menyayikan tanpa tau artinya karena tidak sedikit lagu-lagu viral memiliki lirik lagu yang mengandung arti luas dan belum pantas diketahui anak sekolah dasar.

## 3. Peran Orang Tua dalam Mengawasi Anak terhadap Penggunaan Aplikasi Tik-Tok dan Youtube
Peran  orang  tua  sangat  penting  dalam  pertumbuhan  karakter  anak.  Setelah  pandemi  yang menimpa Indonesia selama lebih dari 2 tahun masih meninggalkan perubahan terutama dalam dunia pendidikan. Anak sekolah dasar harus belajar secara daring melalui smartphone yang mengharuskan mereka  secara  dini  mengenal  dan  memakai  handphone.  Karena  hal  tersebut  banyak  anak  sekolah dasar  yang  di  beri  kebebasan  oleh  orang  tua  mereka  bermain  smartphone  atau  bahkan  dibelikan smartphone.  Sehingga  peran  orang  tua  harus  secara  aktif  dapat  memantau  perkembangan  prilaku anak  melalui  buku  kegiatan  siswa  yang  telah  disiapkan  pihak  sekolah  (Ananda,  Inas,  &  Setyawan, 2022).  Faktor  pekerjaan  dari  orang  tua  juga  dapat  memengaruhi  pengawasan  pada  anak  dalam menggunakan  smartphone  terutama  seorang  ibu  yang  lebih  sering  dirumah  dari  pada  ayah.  Selain
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
mewawancari  anak  sekolah  dasar,  peneliti  juga  mewawancarai  orang  tua  serta  melakukan pengamatan terhadap  bagaimana  sikap mereka  dalam mengendalikan  anak yang  diberi  kebebasan bermain smartphone.
Peneliti  mengelompokkan  pekerjaan  orang  tua  si  anak  antara  lain  pedagang,  buruh  pabrik, guru, petani dan wiraswasta. Anak (7 tahun) yang orang tuanya jualan online shop yang di jalankan oleh  sang  ibu  yang  tentu  saja  waktunya  banyak  di  rumah  sehingga  bisa  mengawasi  anak  dalam menggunakan smartphone terutama dalam mengakses youtube. Dia memberi batasan waktu dalam menggunakannya  selama  4  jam  dan  hanya  digunakan  sebagai  media  belajar  agar  belajar  si  anak santai  dan  tidak  jenuh.  Orang  tua  si  anak  membiarkan  sang  anak  bermain  di  luar  karena  dengan bermain  di  luar  bersama  teman-temannya  membuat  dia  tidak  akan  sering  bermain  smartphone. Namun, terdapat batasan bermain makasimal 1 jam. Kemudian orang tua dari anak yang berusia 10 tahun juga bekerja sebagai pedagang mie ayam dan bakso yang berjualan di samping sekolah dasar. Kedua orang tua si anak berada di warung untuk berjualan namun, orang tuanya memberi batasan waktu bermain smartphone hanya selama 2 jam. Si anak sering bermain dengan anak-anak di sekitar sekolah  dasar  tersebut  dan  terkadang  ia  juga  membantu  orang  tuanya.  Peneliti  kemudian mengkaitkan  konten  yang  ditonton  anak  tersebut  berupa  konten  tutorial  memasak  dan mengidentifikasi bahwa faktor orang tua penjual makanan dan dia juga biasa membantu membuat dia  tertarik  dengan  dunia  kuliner.  Dan  orang  tua  dari  anak  yang  berusia  12  tahun  juga  berjualan makanan hanya saja sang ibu berjualan di depan POM bensin dan sang ayah di sekolah dasar. Karena kedua orang tua cukup sibuk  berjualan di luar membuat si anak hanya bermain di rumah saja dan sering  mengajak  teman-temannya  bermain  di  rumah  agar  tidak  merasa  kesepian.  Dalam  bermain handphone dia senang mengakses aplikasi tik-tok dalam waktu 3-4 jam namun, karena sudah kelas 6 yang  cukup  banyak  aktivitas  di  sekolah  terutama  persiapan  ujian  membuatnya  bermain  hanphone selama 1 jam setelah pulang sekolah.
Berikutnya  orang  tua  anak  yang  berusia  8  tahun  bekerja  sebagai  wiraswasta  dimana  si  ibu bekerja di rumah namun sangat sibuk dengan tokonya dan ayahnya bekerja di luar Jawa. Minimnya pengawasan  membuat  anak  lebih  sering  bermain  smartphone  apalagi  si  anak  gemar  mengakes aplikasi  tik-tok  yang  seharusnya  ada  pedampingan  dan  pengawasan  orang  tua  terhadap  tontonan yang di lihatnya. Sama halnya dengan anak yang berusia 8 tahun karena ayahnya bekeja di luar dan si ibu  bekerja  di  rumah  sebagai  penjahit.  Banyaknya  pesanan  jahitan  membuat  si  ibu  sibuk  dan memberi  kebebasan  pada  anaknya  bermain  smartphone  selama  8  jam.  Padahal  sang  anak  gemar sekali  mengakses  aplikasi  tik-tok  hanya  untuk  menonton  video  random  yang  seharusnya  waktu tersebut di gunakan untuk belajar atau bermain dengan temannya.
Tidak  jauh  berbeda  dengan  anak  yang  orang  tuanya  seorang  petani.  Dari  pagi  sampai  sore kedua orang tua berada di sawah. Sehingga anak yang berusia 11 tahun sering bermain handphone untuk mengakses youtube. Tidak ada batasan waktu yang dilakukan orang tua karena sibuk bertani di  sawah.  Berbeda  dengan  anak  yang  sama-sama  berusia  11  tahun,  dan  pekerjaan  orang  tuanya bertani memberi batasan waktu yang di terapkan selama 1-3 jam karena sang ibu berada di rumah dan bisa mengawasi anak terlihat dari tontonan si anak yang berupa video pembelajaran dan game. Sedangkan  orang  tua  anak  yang  bekerja sebagai  buruh  pabrik  juga  sang  ibu  yang  berada  di  rumah karena  batasan  waktu  yang  dilakukan  yaitu  selama  2  jam.  Tetapi  bagi  anak  yang  kelas  6  SD  sudah jarang karena harus banyak  belajar untuk persiapan ujian. Dan yang terakhir anak yang berusia 12 tahun  memiliki  orang  tua  guru  yang  tentu  saja  akan  lebih  memperhatikan  anaknya  dalam mengguankan  smartphone.  Terlihat  dari  aturan  menggunakan  smartphone  hanya  di  malam  hari setelah belajar dan saat itu sang ibu disudah dirumah untuk mengawasi tontonan sang anak.
Dari  uraian  tersebut,  kesibukan  orang  tua  sangat  mempengaruhi  anak  dalam  bermain handphone karena tidak semua orang tua memberi batasan pada sang anak. Padahal batasan waktu itu perlu agar si anak tidak kecanduan smartphone dan hanya menggunakan seperlunya. Apalagi ada aplikasi tik-tok dan youtube yang banyak menampilkan video-video yang bisa saja memberi dampak negatif terhadap karakter anak. Maka dari itu oran tua perlu mengawasi dan membimbing anak agar bijak dalam mengggunakan smartphone dan bermain media sosial. Menurut  (Asmawati, 2021) Ada
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
beberapa  peran  orang  tua  untuk  mendidik  anak  di  era  digital,  antara  lain:  (1)  memberi  batasan waktu penggunaan  media digital, (2) mendorong anak melakukan aktivitas motorik , (3) memberikan pilihan media atau tayangan yang layak bagi anak, (4) memantau tayangan yang di tonton anak, (5) melakukan  pendampingan  aktivitas  saat  anak  mengakses  media  sosial,  (6)  menunjukkan  teladan yang  baik  dan  positif  dalam  menggunakan  media  sosial,  serta  (7)  advisor,  asesor,  konselor, demonstrator,  sahabat,  fasilitator,  pencari  fakta,  sumber  pengetahuan,  mentor,  motivator,  role model, supporter bagi anak usia dini untuk menggunakan media sosial.

## KESIMPULAN
Kesimpulannya dari 10 anak, terdapat 4 anak gemar mengakses aplikasi tik-tok, 4 anak gemar mengakses  aplikasi  youtube  dan  2  anak  gemar  mengakses  aplikasi  tik-tok  dan  youtube.  Alasan mereka  menggemari  kedua  aplikasi  tersebut  banyak  mengatakan  bahwa  mengakses  aplikasi  tiktok atau  youtube  sangat  menarik  dan  menghibur.  Berdasarkan  teori  karakter  dasar  anak  yang  di kemukakan  Mutia, Peneliti  menemukan  perbedaan  dengan  hasil wawancara  dan  observasi  yang  di lakukan  seperti,  karakter  yang  pertama  senang  bermain.  Biasanya  anak  senang  bermain  di  luar rumah namun kini sebagia besar bemain di dalam rumah dengan bermain handphone saja. Karekter yang kedua yaitu senang begerak. Terdapat kontradiktif dengan teori Mutia yang mengatakan anak tidak  bisa  diam  dalam  30  menit  kenyataannya  bisa  lebih  dari  30  menit  hanya  dengan  mengakses aplikasi  tik-tok  dan  youtube.  Kemudian,  karakter  anak  yang  ketiga  yaitu  senang  bekerja  dalam kelompok.  Terdapat  perubahan  media  bermain  secara  kelompok  yaitu  adanya  game  online  yang berfitur  main  bareng  atau mabar. Dan  karakter  yang  terakhir  yaitu  senang  merasakan  atau melakukan/memperagakan secara langsung. Anak sekolah dasar mudah menirukan hal baru apalagi seringnya  mengakses  aplikasi  tik-tok  dan  youtube  membuat  mereka  dapat  mengetahu  hal  baru secara luas. Karena hal inilah diperlukan adanya pengawasan dari orang tua terhadap tontonan yang sering diakses anak-anak. Peneliti mengharapkan peran orang tua dalam mengawasi, membimbing, mengontrol  anak  yang  sudah  mengenal  handphone  apalagi  mengenal  aplikasi  tik-tok  dan  youtube yang  banyak  sekali  video-video  belum  layak  di  tonton  anak  sekolah  dasar  dan  ada  yang  perlu dampingan orang tua saat menontonnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani,  A.  E.,  &  Sulistyorini,  S.  (2022).  Penggunaan  Media  Sosial  di  Kalangan  Mahasiswa  Selama Pandemi
Covid-19. Equilibrium: Jurnal Pendidikan , 10 (1), 63 – 70.
https://doi.org/10.26618/equilibrium.v10i1.6442
Asmawati, L. (2021). Peran Orang Tua dalam Pemanfaatan Teknologi Digital pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1), 82 – 96. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1170
Bulele, Y. N., & Wibowo, T. (2020). Analisis Fenomena Sosial Media Dan Kaum Milenial: Studi Kasus Tiktok. Conference on Business, Social Science and Innovation Technology , Vol 1 (No 1), 565 – 572. http://journal.uib.ac.id/index.php/cbssit
Damariswara, R., & Wiguna, F. A. (2019). Analisis Kemampuan Menulis Karya Ilmiah dalam Mata Kuliah Bahasa Indonesia (Studi pada Mahasiswa PGSD Angkatan 2016). Stilistika: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra , 12 (2), 111 – 123. https://doi.org/10.30651/st.v12i2.2898
Maola, P. S., & Lestari, T. (2021). Pengaruh Gadget Terhadap Perkembangan Sosial Anak Sekolah Dasar. Journal of Education , 3 (15), 219 – 225.
Muchtar, D., & Suryani, A. (2019). Pendidikan Karakter Menurut Kemendikbud ( Telaah Pemikiran
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
atas Kemendikbud ) . 3 (2), 50 – 57.
Mutia. (2021). Caracteristics Of Children Age Of Basic Education. FITRAH. 3 (1), 1 – 18.
Nursalam, N., & Arifin, J. (2017). Konstruksi Sosial Media Komunikasi Instagram Terhadap Pola Pikir Perilaku Mahasiswa Pendidikan Sosiologi. Equilibrium: Jurnal Pendidikan , 4 (2), 233 – 242. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v4i2.505
Prihatmojo, A., & Badawi, B. (2020). Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Mencegah Degradasi Moral di Era 4.0. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik , 4 (1), 142. https://doi.org/10.20961/jdc.v4i1.41129
Putra. (2019). Pemanfaatan Animasi Promosi Dalam Media Youtube. Prosiding Seminar Nasional Desain Dan Arsitektur (SENADA) , 2 , 259 – 265. https://cashbac.com
Rizky Asrul Ananda, Mufidatul Inas, & Agung Setyawan. (2022). Pentingnya Pendidikan Karakter pada anak Sekolah Dasar di Era Digital. Jurnal Pendidikan, Bahasa Dan Budaya , 1 (1), 83 – 88. https://doi.org/10.55606/jpbb.v1i1.836
Sinta, T., Rasida Luisandrith, D., Yanuartuti, S., Seni Budaya, P., & Negeri Surabaya, U. (2020). Interdisiplin: Pembelajaran Seni Tari Melalui Aplikasi Tik Tok Untuk Meningkatkan Kreativitas Anak. Jurnal Seni TarSinta, T., Rasida Luisandrith, D., Yanuartuti, S., Seni Budaya, P., & Negeri Surabaya, U. (2020). Interdisiplin: Pembelajaran Seni Tari Melalui Aplikasi Tik Tok untuk Meningkatkan Kreativitas Anak. Jurnal Seni Tari, 9(2), 175 – 180. Https://J , 9 (2), 175 – 180. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jst/article/view/42085
Syifa, L., Setianingsih, E. S., & Sulianto, J. (2019). Dampak Penggunaan Gadget terhadap
Perkembangan Psikologi pada Anak Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 3 (4), 538. https://doi.org/10.23887/jisd.v3i4.22310