Pendidikan  pada  hakikatnya  adalah  usaha membudayakan manusia atau memanusiakan manusia (Ondi Saondi dkk, 2021:7). Pendidikan  memiliki  peran  strategis  untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan diperlukan untuk meningkatkan mutu bangsa secara menyeluruh. Melalui pendidikan dapat dipahami  sebagai  pengukuhan  manusia  yang merupakan rangkaian tentang kesadaran akan dunia yang mendalam sebagai man of action , sehingga  meningkatnya  pendidikan  akan mampu meningkatkan kecerdasan dan ketrampilan,  mempertinggi  budi  pekerti, memperkuat  kepribadian,  dan  mempertebal semangat  kebangsaan  dan  cinta  tanah  air (Riani, 2021:2).
Pasal  (1)  Undang  Undang  No  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  mengatakan  bahwa  pendidikan merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  ketrampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan negara.  Seperti  yang  banyak  diketahui,  guru
merupakan  salah  satu  komponen  yang memiliki  peran  yang  cukup  penting  guna berjalannya  suatu  proses  belajar  mengajar disekolah  (Windryani  &  Marsidin,  2022). Dalam  melaksanakan  tugasnya  disekolah, guru tidak terlepas dari peran kepemimpinan kepala  sekolah.  Kepala  sekolah  sebagai pemimpin  tertinggi  di  lingkungan  sekolah tersebut,  memiliki  peran  yang  tidak  kalah pentingnya  dalam  memimpin,  mengatur, mengawasi,  serta  mengarahkan  para  guru dan tenaga kependidikan lainnya.
Kepemimpinan kepala adalah sebuah faktor yang merupakan kunci sukses dan  pembangunan  berkelanjutan  budaya sekolah serta tampilan kepala sekolah harus mendukung.  Munculnya  kepala  sekolah bergantung  pada  satu  faktor  otoritas,  sifat, keterampilan  perilaku,  serta  keluwesan kepala  sekolah.  Kepemimpinan  kepala sekolah memiliki fungsi dalam memberdayakan semua sumber daya manusia  yang  ada  di  sekolah.  Khususnya prestasi  untuk  mengembangkan  budaya sekolah  yang  sesuai  dengan  tujuan.  Kepala sekolah sangat dibutuhkan oleh orang yang mempunyai  kemampuan  profesional  yakni

## PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP KOMPETENSI GURU YANG DI MODERASI ETOS KERJA DI SMK NEGERI 1 GEROKGAK
I GUSTI MADE DHARMA HARTAWAN 1 ; KETUT DYAH AYUNITRI 2
Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Satya Dharma Singaraja Jln. Yudistira No. 11, Kendra, Kec. Buleleng. Bali Telp. (0362) 22950 E-mail : dharmahartawan74@gmail.com (Koresponding)
Submit:  8 Mei  2024 Review:   28 Mei 2024 Publish: 26 Juni 2024
Abstract : This research aims to determine the influence of the principal's leadership on teacher competency which is moderated by work ethic at SMK Negeri 1 Gerokgak. The method used in this research is quantitative using data obtained from questionnaires. The sample used was 59 people. The data analysis technique uses the Inner Model Analysis Technique. The results of  the  research  show  that:  (1)  Work  Ethic  has  a  positive  and  significant  effect  on  Principal Leadership,  (2)  Principal  Leadership  has  a  positive  and  significant  effect  on  Teacher Competency and (3) Work Ethic does not have a positive and significant effect on Principal Leadership Moderation on Competence Teacher
Keywords: Principal Leadership, Teacher Competence, Work Ethic
Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kompetensi Guru Yang di Moderasi Etos Kerja di SMK Negeri 1 Gerokgak (I Gusti Made Dharma Hartawan1 ; Ketut Dyah Ayunitri)
261
kepribadian, pengalaman, keterampilan, pelatihan ataupun pengetahuan.
Pentingnya  pemimpin  adalah  akan memberikan  arah  dan  tujuan  yang  jelas kepada  semua  anggota  lembaga.  Pemimpin akan  membantu  menentukan  bagian  masing- masing tugas dalam tercapainya suatu tujuan. Pemimpin  dapat  menjelaskan  keterkaitan semua  tugas  dalam  kelompok  dan  juga  akan memberikan  motivasi  dan  semangat  kepada seluruh  anggota  lembaga  agar  tertuju  pada suatu  tujuan  dan  sasaran  lembaga  tersebut. Sekolah  juga  merupakan  suatu  lembaga Pendidikan yang mempunyai tujuan. Terdapat pada Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia  Tahun  1945  Pasal  31  ayat  (1) menjabarkan bahwasannya pendidikan berhak di  dapatkan  seluruh  warga  negara  Indonesia. Di  sekolah  terdapat  stakeholder  yang bertanggung  jawab  dalam  suatu  Pendidikan. Lembaga  pendidikan  jika  tidak  mempunyai seorang pemimpin yang biasa disebut kepala sekolah  yang  nantinya  sekolah  itu  tidak memenuhi tujuan nasional tersebut disesuaikan  dengan  kondisi  dan  kebutuhan yang ada. Upaya kepala sekolah yang mampu mengikutsertakan guru guru dalam penataran- penataran,  menggerakkan  tim  evaluasi  dan menggunakan  waktu  belajar  secara  efektif mampu meningkatkan kinerjanya, khususnya kinerja  tenaga  kependidikan  dan  prestasi belajar  anak  didik.  Kepemimpinan  kepala sekolah  dapat  meningkatkan  motivasi  guru dalam  melaksanakan  etos  kerja  dengan  baik. Guru menunjukkan keseriusan dalam menjalankan  peraturan  sekolah.  setelah mendapatkan  bimbingan  dan  arahan  tetang etos kerja dari kepemimpinan kepala sekolah yaitu dari siklus ke siklus.
Menurut
(Kusen,
Hidayat,
Fathurrochman, dan Hamengkubuwono,
2019) bahwa kompetensi guru adalah suatu kebulatan pengetahuan,  keterampilan untuk bertindak secara cerdas dan bertanggungjawab untuk memegang jabatan sebagai profesi. Sedangkan kompetensi guru menurut Saefuddin (2014, h. 21) adalah hasil dari penggabungan dari kemampuan- kemampuan  yang  banyak  jenisnya,  dapat berupa seperangkat pengetahuan, keterampilan  dan  perilaku  yang  harus dimiliki,  dihayati  dan  dikuasai  oleh  guru dalam menjalankan tugas keprofesionalannya.  Lebih  lanjut  (Rurung, Siraj,  &  Musdalifah,  2019)  menjelaskan bahwa  kompetensi  guru  ialah  kemampuan yang  dimiliki  guru  untuk  melaksanakan berbagai kewajiban dengan penuh kelayakan dan tanggung jawab.
Melalui  etos  kerja  yang  tinggi,  para guru  akan  termotivasi  dan  lebih  berani melakukan  hal-hal  yang  lebih  inovatif, kreatif, efektif dan produktif, sehingga dapat mendorong  proses  pembelajaran  siswa menjadi lebih berkualitas dan menyenangkan  (Suyitno,  2021).  Dengan etos kerja yang tinggi, para guru dimungkinkan  akan  berusaha  bekerja  lebih semangat, penuh rasa percaya diri dan lebih bertanggung jawab, sehingga mampu mengatasi berbagai tantangan yang dihadapi seiring laju perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  dan  semakin kompleknya  tuntutan  masyarakat  terhadap kualitas  layanan  pendidikan.   sehingga mampu berinovasi dan memiliki keterampilan menyusun perencanaan program  pembelajaran  secara  tepat,  kreatif mengembangkan  program  pembelajaran, efektif dalam mengelola pelaksanaan program pembelajaran, mampu menilai hasil pembelajaran  dan  melaksanakan  tindak lanjut hasil penilaian, serta mampu mendiagnosis  faktor  yang  mempengaruhi keberhasilan  proses  pembelajaran(Julaiha, 2019).
Menurut  Mathis  &  Jackson  (2006) dalam Setiawan (2018:84) etos kerja adalah totalitas  kepribadian  dirinya  serta  cara mengekspresikan, meyakini dan mendorong
Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kompetensi Guru Yang di Moderasi Etos Kerja di SMK Negeri 1 Gerokgak (I Gusti Made Dharma Hartawan1 ; Ketut Dyah Ayunitri)
262
dirinya untuk bertindak dan meraih amal yang optimal.  Karyawan  yang  memiliki  etos  kerja yang baik akan berusaha menunjukkan suatu sikap, watak serta keyakinan dalam melaksanakan suatu pekerjaan dengan bertindak  dan  bekerja  secara  optimal.  Tebba (2003:1)  bahwa  etos  kerja  adalah  semangat dan  sikap  batin  tetap  seseorang  atau sekelompok orang sejauh didalamnya terdapat tekanan moral. Kusnan (2004) menyimpulkan pemahaman bahwa etos kerja menggambarkan  suatu  sikap,  Hasan  Asy’ari, (2023:  55)  menyatakan  bahwa  etos  kerja adalah totalitas kepribadian dirinya serta cara mengekspresikan, memandang, meyakini, dan memberikan  makna  pada  sesuatu,  yang mendorong  dirinya  untuk  bertindak  dan meraih amal yang optimal.

## METODE
Lokasi  penelitian  ini  dilakukan  di SMK Negeri 1 Gerokgak, yang beralamat Jln. Seririt-Gilimanuk  Desa  Banyupoh ,  Kec. Gerokgak,  Kabupaten  Buleleng.    Dalam  hal ini,  populasi  penelitian  ini  adalah  Guru  P3K SMK  Negeri  1  Gerokgak  yang  berjumlah sebanyak  31  orang,  adapun  data  Guru  P3K SMK Negeri 1 Gerokgak Guru PNS 12 orang, Guru Honore 15 orang sebagai berikut;
Berdasarkan rekapitulasi data pegawai diatas  secara  keseluruhan  akan  digunakan sebagai  sampel  sehingga  penelitian  ini tergolong  penelitian  populasi  atau  sensus ( population  study/cencus  study ).  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan studi dokumentar dan angket/kuesioner.

## HASIL
Dari hasil kuesioner yang telah disebar sebanyak  59  orang.  Semua  kuesioner
Kembali,  dan  selanjutnya  untuk  Teknik pengolahan  data  dengan  menggunakan metode  SEM  yang  berbasis Partial  least Square (PLS)  memerlukan  2  tahap  untuk menilai  fit  model  dari  sebuah  penelitian (Ghozali,2019). Sebelumnya menuju tahap- tahap  metode  SEM  berbasis Partial  least Square (PLS), selanjutanya akan dijelaskan model structural dalam penelitian ini.
Dilihat pada tabel di atas menunjukan bahwa nilai loading factor dari semua  indikator  telah  mendapatkan  atau menghasilkan  nilai  loading  yang  telah memenuhi  syarat  yaitu  lebih  besar  0,70. Dalam  penelitian  ini  nilai  paling  kecil terdapat  pada  indikator  X2.3  yaitu  sebesar 0,700. Jadi reflektif dinyatakan tinggi karena berkolerasi  di  atas  >  0,70.  Nilai  loading factor  dari  semua  indikator  rata-rata berkolerasi  di  atas  >  0,70  ,  jadi  dalam penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa indikator  yang  bernilai  di  atas  0,70 dinyatakan  valid  atau  telah  memenuhi convergent validty.
Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kompetensi Guru Yang di Moderasi Etos Kerja di SMK Negeri 1 Gerokgak (I Gusti Made Dharma Hartawan1 ; Ketut Dyah Ayunitri)
Tabel 5.2 menunjukan nilai AVE pada keseluruhan  variable  pada  tebel  diatas  >0,50 yang menyatakan bahwa nilai konstruk semua variable  sudah  memenuhi  syarat  atau  dapat dikatakan valid.
Dari tabel 5.3 dapat dilihat bahwa nilai loading  factor  untuk  setiap  indikator  dari masing -masing variabel laten memiliki nilai loading  factor yang  paling  besar  dibanding nilai loading faktor jika dihubungkan dengan variabel  laten  lainya.  Hal  ini  berati  bahwa setiap  variabel  laten  memiliki discriminant validity yang baik.
Tabel  5.4  menunjukan  nilai  AVE pada keseluruhan variabel pada tabel diatas >  korelasi  antara  konstruk  laten.  Yang menyatakan  bahwa  nilai  konstruk  semua variabel sudah memenuhi  syarat atau dapat dikatakan valid.
Pada  tabel  5.5  menunjukan  bahwa nilai dari R-square untuk variabel moderasi kompetensi guru (X2) yaitu 0,942 dan nilai R-square  Adjusted  yaitu  0,939.  Menurut (Hardisma,  2020:11)  menyatakan  bahwa nilai R-square >_ 0,75 mencerminkan model kuaT,  >_  0,50  -0,75  berati  model  moderat, dan  >_  0,25-  0,50  mengindikasikan  model lemah.
Hasil  pengujian  dengan  metode bootstrapping dengan menggunakan SmartPLS adalah sebagai berikut :
Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kompetensi Guru Yang di Moderasi Etos Kerja di SMK Negeri 1 Gerokgak (I Gusti Made Dharma Hartawan1 ; Ketut Dyah Ayunitri)

## 264
Berdasarkan  hasil  output  Tabel  5.6 nilai  orginal  sample  adalah  sebesar  0,306 Dengan  signifikansi  (<0,05),  dan  nilai  T statistik  untuk  Etos  Kerja  (EK)  terhadap Kompetensi  Guru  (KG)  sebesar  4,974  >  T tabel.
Menurut (Hardisman 2020:11) menyatakan  bahwa,  model  dinyatakan  layak atau hipotesis diterima jika faktor signifikansinya  T-Statistic  >  T  –  tabel  dan faktor P – Values < 0,05. Nilai original sample menunjukan  nilai  positif  mengindikasikan bahwa  Etos  Kerja  (EK)  berpengaruh  positif dan  signifikan  terhadap  Kompetensi  Guru (KG).  Dengan  demikian  H1  pada  penelitian diterima
Berdasarkan  hasil  output  Tabel  5.7 nilai  original  sampel  adalah  sebesar  0.749 dengan  signifikansi  (>0,50),  dan  nilai  T statistik untuk Kepemimpinan Kepala Sekolah  (KKS)  terhadapa  Kompetensi  Guru (KG)  sebesar  13.534  >  T  tabel  (1,960). Menurut  (  Hardisman,  2020:11)  menyatakan bahwa, model dinyatakan layak atau hipotesis diterima jika faktor signifikasinya T- Statistic > T- Tabel dan faktor P – Valus < 0,50. Nilai original  sample menunjukan  nilai  positif mengindikasikan bahwa Kepemimpinan Kepala  Sekolah  (KKS)  berpengaruh  positif dan  signifikan  terhadapa  Kompetensi  Guru (KG).  Dengan  demikian  H2  pada  penelitian diterima.
Berdasarkan  hasil  output  Tabel  5.7 nilai  original  sample  adalah  sebesar  0.018 dengan  signifikansi  (>0,05),  dengan  nilai  T statistik  untuk  Etos  Kerja  (EK)  terhadapa Moderasi  pengaruh  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  (KKS)  sebesar  0.947  >  T  tabel (1,960),  Menurut  (Hardisman,  2020:11) menyatakan  bahwa,  model  dinyatakan  layak atau hipotesis diterima jika faktor signifikansinya  T  -Statistic  >  T  –  Tabel  dan faktor P – Values < 0,05. Nilai original sample menunjukan  nilai  negatif  mengindikasikan bahwa  Etos  Kerja  (EK)  berpengaruh  negatif dan  signifikan  terhadap  Moderasi  pengaruh Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (KKS) terhadap Kompetensi Guru (KG).

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  2 variabel bebas yaitu Kepemimpinan Kepala Sekolah  (X1)  dan  Kompetensi  Guru  (X2) terhadap  Etos  Kerja  (Y)  di  Smk  Negeri  1 Gerogkak.
Kepemimpinan kepala sekolah merupakan salah satu faktor yang berpengaruh  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  sekolah  (Neli  et  al.,  2022). Sejalan  dengan  Fadhilah  et  al,(2020) mengatakan  bahwa  kepala  sekolah  sebagai pendidik, sebagai manajer, sebagai administrator,  sebagai  supervisor,  sebagai pemimpin/  leader,  sebagai  inovator,  dan sebagai motivator. Sehingga tenaga kependidikan di sekolah akan menjadi lebih baik salah satunya yaitu guru.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan  olehFaridah  Amaliyatul  Qur’ana (2019  menunjukkan  peran  kepala  sekolah dalam meningkatkan kompetensi Guru PAI di di SMP Al Amin Kecamatan Mumbulsari Jember  tahun  pelajaran  2014/2015  hal  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Irwan  Efendi,  (2017)  terdapat  peran kepala sekolah sebagai supervisor Pendidikan  dalam  meningkatkan  mutu Pendidikan  Agama  Islam  kinerja  di  SMP Plus  Nidhomiyyah  Kecamatan  Pakusari Kabupaten Jember tahun pelajaran 2012/2013.
Dalam hal ini kepala sekolah efektif akan  menyediakan  dukungan  dan  sumber daya  yang  dibutuhkan  oleh  guru  untuk meningkatkan  kompetensi  mereka.  Ini  bisa berupa pelatihan profesional, bahan pembelajaran  yang  tepat,  atau  akses  ke teknologi  pendidikan  terbaru.  Dukungan semacam  ini  memungkinkan  guru  untuk terus belajar dan berkembang dalam profesi mereka.  Kepala  sekolah  dapat  membantu guru  untuk  meningkatkan  kompetensi mereka  dengan  memberikan  umpan  balik yang  konstruktif  tentang  kinerja  mereka dapat  disimpulkan  bahwa  kepemimpinan kepala sekolah dapat berdampak besar pada kompetensi guru dan akhirnya
meningkatkan kualitas pendidikan di sebuah
Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kompetensi Guru Yang di Moderasi Etos Kerja di SMK Negeri 1 Gerokgak (I Gusti Made Dharma Hartawan1 ; Ketut Dyah Ayunitri)
sekolah.
Dari  uraian  tersebut  dapat  diajukan hipotesis  pertama  yakni    Kepemimpinan kepala sekolah  berpengaruh positif terhadap kompetensi Guru.
Hubungan  antara  etos  kerja  dan kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  hal yang  penting  dalam  dunia  pendidikan.  Etos kerja  merujuk  pada  sikap,  nilai-nilai,  dan komitmen seseorang terhadap pekerjaannya(Rachman  et  al.,  2021).  Ketika etos  kerja  yang  kuat  ada  di  antara  staf  dan kepala sekolah, hal itu dapat memoderasi atau mempengaruhi  bagaimana  kepemimpinan sekolah  dijalankan  (Wati  et  al.,  2022). Kepemimpinan  kepala  sekolah,  di  sisi  lain, mencakup  kemampuan  seseorang  untuk memimpin,  mengarahkan,  dan  mengelola sekolah  serta  anggotanya.  Dalam  kaitan  ini Romadhon & MS, (2021) terdapat hubungan yang signifikan antara kepemimpinan kepala sekolah,  etos  kerja  di  moderasi  budaya organisasi  secara  bersama-sama  terhadap kinerja  guru  Sekolah  Dasar  di  Gugus  V Kecamatan Sukasada Kabupaten Buleleng.
Kepala  sekolah  yang  efektif  dapat menggunakan  etos  kerja  yang  kuat  sebagai dasar  untuk  membangun  budaya  organisasi yang  positif  di  sekolah.  Budaya  yang  positif dapat  mendorong  kolaborasi,  komunikasi terbuka,  dan  semangat  untuk  belajar  dan berkembang  (Lubis  ,  2021).  Hal  ini  senada dnegan  Hasan  Asy’ari,  (2023)  mengatakan etos kerja yang tinggi dapat membantu dalam membentuk tim yang solid di sekolah. Kepala sekolah yang baik akan mampu memanfaatkan  kekuatan  individu  dalam  tim dan  memfasilitasi  kerja  sama  yang  efektif  di antara mereka.
Dalam  konteks  ini,  etos  kerja  dapat memoderasi  kepemimpinan  kepala  sekolah dengan memperkuat atau melemahkan dampak  dari  gaya  kepemimpinan  yang diterapkan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pentingnya tidak hanya memiliki kepemimpinan yang kuat, tetapi juga budaya kerja  yang  solid  dan  komitmen  yang  kuat terhadap tujuan bersama.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  dapat  diparparkan  beberapa  hal keseimpulan penting yaitu sebagai berikut : 1. Etos  Kerja  berpengaruh  positif    dan signifikan terhadap Kepemimpinan Kepala  Sekolah.  Semakin  Kuat  etos kerja  yang  diterapkan  maka  semakin bagus  juga  Kepemimpinan  Kepala Sekolah
2. Kepemimpinan Kepala Sekolah berpengaruh    positif  dan  signifikan terhadap  Kompetensi  Guru.  Semakin bagus gaya kepemimpinan yang diterapkan  maka  semakin  kuat  juga Kompetensi  Guru  di  SMK  Negeri  1 Gerokgak
3. Etos Kerja tidak berpengaruh positif dan signifikan terhadap Moderasi Kepemimpinan Kepala Sekolah
terhadap Kompetensi Guru.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdillah,  W.  &  J.  (2019).  Konsep  dan Aplikasi PLS (Partial Least Square) Untuk Penelitian Empiris. Fakultas
Ekonomi, Universitas Gadjah Mada.
Budi,  H.  (2020).  Etos  Kerja  Guru  Melalui Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Sd  Negeri  Alue  Punti. Jurnal Al-Azkiya, 5(1), 68-75.
Fadhilah, M. L. Z., Suryadi, S., & Abubakar, A. (2020). Pengaruh Gaya Kepemimpinan  Transformasional Kepala  Sekolah  Terhadap  Etos Kerja  Guru  dan  Staf.  Jurnal Manajemen  Pendidikan:  Jurnal Ilmiah  Administrasi,  Manajemen Dan  Kepemimpinan  Pendidikan, 2(2), https://doi.org/10.21831/jump.v2i2 .34635 206-224 .
Ghozali,  I.  (2019a).  Aplikasi  Analisis Multivariate dengan Program  IBM SPSS  21  Update  PLS  Regresi. Badan Penerbit Universitas
Diponegoro.
Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kompetensi Guru Yang di Moderasi Etos Kerja di SMK Negeri 1 Gerokgak (I Gusti Made Dharma Hartawan1 ; Ketut Dyah Ayunitri)
266
Ghozali,  I.  (2019b).  Aplikasi  Analisis
Multivariete. Universitas Diponegoro.
Hasan  Asy'ari,  A.  (2023).  Analisis  Dampak Implementasi  Sistem  E-Commerce pada  Perusahaan  Retail.  World Management Journal, I(1), 26-36. Julaiha,  S.  (2019).  Konsep  Kepemimpinan Kepala  Sekolah.  Tarbiyah  Wa Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan dan  Pembelajaran,  6(3),  179-190.
https://doi.org/10.21093/twt.v6i3.17 34 Kuncoro. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  Dan  R&D. Penerbit: Erlangga.
Laily,  N.  U.  R.,  Studi,  P.,  Pendidikan,  A.,
Pascasarjana, P., & Semarang. U. N.
(2022).  Pengaruh  kepemimpinan kepala  sekolah  dan  budaya  sekolah melalui etos kerja terhadap profesionalisme guru. Tesis.
Lubis, R. P., Pasaribu, F., & Tufty, Z. (2021),
Pengaruh Kompetensi, Motivasi Kerja Dan Lingkungan Kerfja Terhadap  Kinerja  Guru  Sma  Negeri 15  Medan.  Jurnal  AKMAMI,  2(2),
258-272.
Neli,  A.,  Mustar,  S.,  &  Hartini,  H.  (2022). Pengaruh  Kompetensi  Profesional dan  Etos  Kerja  Guru  terhadap
Konsep  Diri  Siswa  MTs  Swasta.
Journal of Administration and
Educational Management (ALIGNMENT), 5(2), 307-318. https://doi.org/10.31539/alignment.v 5i2.4544
Rachman, A., Fauzi, A. Permatasari, S, M., &
Darwis, A. (2021) Pengaru Kompetensi Guru Dan Disiplin Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  Dengati Motivasi  Kerja  Sebagai  Variabel Intervening  Di  Smk  Swasta  Kata Bekasi SCIENTIFIC JOURNAL OF
REFLECTION Economic Arcoating
Management  and  Business,  4(3), 623-632
https://doi.org/10.3/481 /sjr.v413.345
Romadhon, M., & MS. Z. (2021) Pengaruh Kepemimpinan  Kepala  Sekolah terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah Dasar  Jurnal  Basicods,  5(2)  479- 489 https://doi.org/10.31004/basicedu y512.711
Siswanto,  &  Supeno.  (2022)  Analisis Kompetensi Profesional Guru dalam  Menerapkan  Pembelajaran Tematik  di  Sekolah  Dasar.  JIKAP PGSD: Jurnal Riah Ilmu Kependidikan, 6(1), 27-33. Suyitno,  S.  (2021)  Analisis  Kepemimpinan Kepala Sekolah, Penerapan Disiplin, Dan Pengawasan
Terhadap  Etos  Kerja  Echudatif: Jurnal  Ilmu Pendidikan, 3(3), 728- 737.
https://edukatif.org/index.php/eduk atif/article/view/438
Wati.  D.  P.  Wahyuni,  N.,  Fatayan,  A.,  & Bachrudin,  A.  A.  (2002).  Analisis Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  di Sekolah  Dasar  Jurnal  Basiceds, 6(5).
7970-7977. https://doi.org/10.31004/basicedu.
v6.5.3684
Windryani,  F.,  &  Marsidin,  S.  (2022). Hubungan  Kepemimpinan  Kepala Sekolah dengan Etos Kerja Guru di SLTA se-Kecamatan
Natal. JOUEM: Journal Higher Educational Management, 1, 14-19 Yanti, F. (2021). Pengarah Gaya
Kepemimpinan Demokrans Kepala
Sekolah Terhadap Kompetensi Cara. Journa  Of  Islamic  Education  Management 6(1), 9-24. https://ejournal rainpalopo ac, id/index.php kelola