## Dukungan orang tua berhubungan dengan tingkat kemampuan perawatan diri anak tunagrahita
Parental support is related to the level of self-care ability of mentally retarded children
Sri Nur Hartiningsih 1* , Eka Oktavianto 2 , Pipin Nurhayati ³
¹ *Sekolah  Tinggi  Ilmu  Kesehatan  Surya  Global  Yogyakarta,  Jln  Ring  Road  Selatan  Blado,  Potorono, Banguntapan, Bantul, Email : srinurhartiningsih@gmail.com, Indonesia ² Sekolah  Tinggi  Ilmu  Kesehatan  Surya  Global  Yogyakarta,  Jln  Ring  Road  Selatan  Blado,  Potorono, Banguntapan, Bantul, Email, Email: ekaotavianto12@gmail.com, Indonesia
³ Sekolah  Tinggi  Ilmu  Kesehatan  Surya  Global  Yogyakarta,  Jln  Ring  Road  Selatan  Blado,  Potorono, Banguntapan, Bantul, Email : pipinnurhayati44@gmail.com, Indonesia

## ABSTRACT
Background: a  child  with  mental  retardation  is  one  of  the  children  who  is  born  with  a  mental  intellectual disability  so  that  he  has  difficulty  doing  academic  tasks,  establishing  communication,  and  having  social relations but can be trained to be independent. To be independent in terms of self care requires support from parents. Objective: to  determine  the  relationship  between  parenteral  support  and  the  level  of  self  care independence of mentally retarded children at the Pembina Special School of Yogyakarta.
Methods: quantitave coreelation study with cross sectional approach. The population in this study were all parents, both fathers and mothers who had mentally retarded children at elementary school level in Negeri Pembina Special School of Yogyakarta, totaling 82 people. The sample in this study wa 82 respondents with the sampling technique using total sampling. The Hypothesis testing teachnique uses the kendall tau test. Results: The  results  showed  that  there  were  57  respondents  (69,5%)  in  adequate  category  of  parental support,  and 64  respondents  (78,0%)  who  were  independent  in  self-care  for  mentally  retarded  children. From  the  results  of  the  Kendal  tau  test,  the  result  obstained  p  value  =  0,020  with  a  P  value  alpha  =  0,05, then the P value <P alpha Value (0,020< 0,05) so that parental support has a relationship to the level of self- care independence of mentally retarded children.
Conclusion :  There  is  relationship  between  parental  support  and  the  level  of  self-care  independence  of mentally retarded children at the Pembina Special School of Yogyakarta.
Keyword : Mentally Disabled, Parental Support, Salfcare

## PENDAHULUAN
Anak  adalah  karunia  Tuhan  yang diberikan  kepada  setiap  orangtua.  Setiap orangtua  pasti  berharap  memiliki  anak  yang sehat, namun tidak semua anak lahir dalam kondisi yang sempurna. Beberapa anak lahir yang lahir mengalami kecacatan pada aspek fisik  maupun  mental.  Hal  tersebut  dapat terjadi  saat  anak  dikandung  atau  dalam masa  kehamilan  ibu  yang  disebabkan  oleh faktor  genetik  dan  kromosom  dari  orangtua. Saat  kelahiran  disebabkan  oleh  penyakit seperti  penyakit Rubela ,  dan  pada  saat
masa tumbuh kembang anak yang disebabkan  oleh  penyakit  radang  selaput otak  dan  radang  otak.  Anak-  anak  yang demikian  dikategorikan  sebagai  anak  yang berkebutuhan khusus. 1
Satu  anak  yang  berkebutuhan  khusus yaitu  anak  Tunagrhaita.  Anak  tunagrahita merupakan  salah  satu  anak  yang  terlahir memiliki  keterbatasan  dari  segi  mental intelektualnya sehingga mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas akademik, menjalin  komunikasi,  serta  berhubungan sosial.  Lemah  pikiran,  reterdasi  mental,
keterbelakangan  mental,  dan  cacat  mental merupakan  istilah–  istilah  yang  erat kaitannya dengan tunagrahita. 2
Anak  tunagrahita  keterbatasan  dalam fungsi IQ dibawah rata-rata dan keterbatasan pada dua atau lebih keterampilan  adaptif  seperti  komunikasi, merawat  diri  sendiri,  keterampilan  sosial, kesehatan dan keamanan, fungsi akademis, waktu  luang,  dan  lain–lain,  keadaan  ini nampak  sebelum  anak  berusia  18  tahun. Anak  tunagrahita  akan  sangat  tergantung pada  dukungan  penuh  dari  keluarga,  jika anak tunagrahita tidak mendapatkan dukungan  dari  keluarga  akan  berdampak pada  lambannya  anak  menjadi  mandiri  dan anak  akan  mengalami  ketergantungan seumur  hidup.  Hal  tersebut  yang  membuat dukungan keluarga sangat penting bagi anak tunagrahita. Dukungan dan penerimaan dari setiap  anggota  keluarga  akan  memberikan energi  dan  kepercayaan  dalam  diri  anak tunagrahita untuk lebih berusaha meningkatkan  setiap  kemampuan  yang dimiliki, sehingga hal ini akan membantunya untuk  dapat  hidup  mandiri,  lepas  dari ketergantungan pada bantuan orang lain. 3
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan dengan  cara  observasi  dan  wawancara  di SLB Negeri Pembina Yogyakarta didapatkan data  dari  hasil  observasi  yang  dilakukan bahwa  disetiap  ruangan  kelas  terdapat wastafel yang bisa digunakan untuk mencuci tangan  akan  tetapi  selama  jam  istirahat hanya  terdapat  6  dari  10  siswa  yang
mencuci  tangan  diwastafel  tersebut,  7  dari 10  siswa  berpenampilan  rapi,  dan  3  siswa berpenampilan  kurang  rapi,  rambut  terlihat kusut,  kaos  kaki  yang  dikenakan  tidak  pas dengan  posisi  kaki,  dan  5  dari  10  siswa masih  dibantu  untuk  BAB/BAK  oleh keluarga,saat jam istirahat siswa menghampiri  keluarga  yang  menunggu untuk makan siang.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan dengan wali murid bahwa aktivitas sehari–hari  yang  dilakukan  anak  masih bergantung pada keluarga dalam hal mandi, toileting, berhias  dan  memakai  pakaian. Tetapi  pada  saat  makan  anak  sudah  bisa makan dengan sendiri.  3 dari 10 wali murid mengatakan  anaknya  sudah  mandiri  dalam melakukan aktivitas sehari – hari, akan tetapi dalam  hal  toileting  masih  dibantu  oleh keluarga.  Keluarga  mengatakan  selalu mengajak  bahkan  mengajari  anak  untuk berlatih  mandiri  dalam  aktivitasnya  sehari– hari.  Pada  saat  keluarga  menjelaskan  dan memberikan perintah, tetapi anak tidak mau melakukannya  sendiri  terkadang  keluarga merasa jengkel. Apabila anak bisa melakukan hal – hal yang positif dan mandiri keluarga memberi pujian.

## BAHAN DAN CARA PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan jenis  penilitian  kuantitatif  berupa  korelasi dengan pendekatan cross-sectional.
Populasi  dalam  peneltian  ini  adalah  seluruh orangtua,  baik  ayah  atau  ibu    yang  memiliki
anak  tunagrahita  tingkat  SD  di  SLB  Negeri Pembina  Yogyakarta  yang  berjumlah  83 orang. Sampel dalam penelitian ini
menggunakan Teknik
total sampling sebanyak  83  orang.  Instrumen  dengan menggunakan kuesioner dukungan orangtua dan  kuesioner  kemandirian  anak  .Analisis dengan menggunakan Kendal Tau.

## HASIL DAN PEMBAHSAN
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Berdasarkan Umur, jenis kelamin, Pendidikan, pekerjaan
No  Karakteristik Frekuensi  Presentase Umur/Tahun 1 26-35 13 15,9 36-45 58 70,7 46-55 10 12,2 56-65 1 1,2 2 Jenis Kelamin Laki-laki 34 41,5 Perempuan 48 58,5 3 Pendidikan SD 6 7,3 SMP 20 24,4 SMA 37 45,1 Diploma 12 14,6 Sarjana 7 8,5 4 Pekerjaan IRT 22 26,8 Buruh 13 15,9 Karyawan swasta 15 18,3 Wiraswasta 23 28,0 PNS 6 7,3 Petani 3 3,7 Sumber : Data Primer 2020
Berdasarkan Tabel 1 karakteristik responden berdasarkan  usia,  mayoritas  berusia  36-45 tahun yaitu sebanyak 58 responden (70.7%). Jenis  kelamin  respondem  yang  paling banyak  memberikan  dukungan  yaitu  jenis kelamin perempuan sebanyak 48 responden (58.5%).  Pendidikan  rata-rata  responden yaitu  jenjang  SMA  sebanyak  37  responden
(45.1%).  Responden  rata-rata  memiliki pekerjaan sebagai wiraswasta sebanyak  23 responden (28.0%).
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Dukungan orangtua anak tunagrahita di SLB Negeri
Pembina Yogyakarta Kategori Frekuensi (f) Persentase (%) Baik 17 20.7 Cukup 57 69.5 Kurang 8 9.8 Total 82 100 Sumber : Data Primer 2020 Berdasarkan Tabel 2 tentang dukungan orantua sebagian besar dukungan orangtua  dalam  kategori    yang  cukup dengan 57 responden (69.5%).
Tabel 3 Distribusi Frekuensi Kemandirian Anak Tunagrahita di SLB Negeri Pembina
Yogyakarta Kategori Frekuensi (f) Persentase (%) Baru 5 6.1 Sedang 64 78.0 Lama 13 15.9 Total 82 100 Sumber : Data Primer 2020
Berdasarkan  Tabel  3  kemandirian perawatan  diri  anak  tunagrahita  terbanyak pada  kategori  cukup  yaitu  sebanyak  64 responden (78.0%).
Tabel 4 Hubungan Dukungan Orangtua Dengan Tingkat Kemandirian Perawatan Diri Anak Tunagrahita Di SLB Negeri Pembina
Yogyakarta Keman dirian anak Dukungan Orangtua P Baik Cukup Kurang Baik 2 1 2 0.020 Cukup 15 47 2 Kurang 0 9 4 Total 82 Sumber:  Data Primer 2020
Berdasarkan  table  4  hasil  penelitian setelah  dilakukan  uji  SPSS  terdapat  nilai  p Value  =  0,020  dengan  nilai  alpha  =  0,05 sehingga  ada  hubungan  yang  signifikan antara  dukungan  keluarga  dengan  tingkat kemandirian perawatan diri anak tunagrahita di SLB Negeri Pembina Yogyakarta.

## Dukungan  Orangtua  Anak  Tuangrahita  di SLB Negeri Pembina Yogyakarta
Berdasarkan  tabel  2  didapatkan  hasil bahwa dukungan orangtua anak tunagrahita kategori  cukup  di  SLB  Negeri  Pembina Yogyakarta sebanyak 57 orang ( 69.5%) dan sebanyak  8  orang  (9.8%)  mendapatkan dukungan  orangtua  kurang.  Dari  hasil penelitian ini bahwa orangtua telah memberikan
dukungannya dalam perkembangan  anaknya  yang  mengalami tunagrahita.  Anak  tunagrahita  sebaiknya mendapatkan  dukungan  dari  orangtua  baik berupa  dukungan  informatif,  dukungan emosional, dukungan penghargaan, maupun dukungan  instrumental. 4 Anak  tunagrahita memiliki  keterbatasan  dari  segi  belajar, keterampilan  motoric,  keterampilan  sosial, sehingga  dukungan  dari  orang  tua  sangat diperlukan. 5
Dari hasil penelitian didapatkan mayoritas  responden  yang  memberikan dukungan  adalah  perempuan  sebanyak  48 responden  (58.5%).  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh, 6 yang mengatakan bahwa jenis kelamin berpengaruh  dalam  hal  peranan,  biasanya
ibu  lebih  berperan  dalam  hal  mendidik  dan mengasuh  anak.  Selain  itu  ibu  mempunyai peran  sebagai  pengurus  rumah  tangga, pengasuh dan pendidik anak-anak, pelindung keluarga dan juga sebagai pencari nafkah tambahan keluarga dan juga sebagai masyarakat  kelompok  sosial  tertentu  dan orang  yang  paling  dekat  atau  paling  sering berhubungan  dengan  anak  dalam  keluarga umumnya adalah ibu.
Berdasarkan  karakteristik  responden dengan  usia  tertinggi  terdapat  pada responden  dengan  rentang  umur  anatar  36- 45  tahun  sebanyak  58  responden  (70.7%). Seseorang  dikatakan  dewasa  apabila  telah memasuki  rantang  usia  36-45  tahun. Dukungan yang diberikan orangtua khususnya  ibu  juga  dipengaruhi  oleh  usia. Usia  yang  masih  muda  lebih  tidak  bisa merasakan  atau  mengenali  kebutuhan  anak dan juga lebih egoisentris dibandingkan ibu- ibu  yang  lebih  tua  termasuk  juga  dalam memberikan dukungan terhadap anaknya 7

## Kemandirian  anak  tunagrahita  di  SLB Negeri Pembina Yogyakarta
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada tabel  3  menunjukan  bahwa  kemandirian perawatan  diri  anak  tunagrahita  terbanyak pada  kategori  cukup    yaitu  sebanyak  64 orang  (78.0%).  Berdasarkan  hasil  penelitian ini  bahwa  sebagian  anak  dapat  mandiri, kemandirian  yang  paling  banyak  pada  anak tunagrahita  yaitu  anak  dapat  memakai  baju sendiri,  anak  dapat  makan  sendiri  tanpa
disuapi,  kemandirian  adalah  suatu  sikap individu  yang  diperolah  secara  kumulatif selama  perkembangan,  dimana  individu akan  terus  belajar  untuk  bersikap  mandiri dalam menghadapi berbagai situasi lingkungan ,sehingga individu pada akhirnya akan  mampu  berfikir  dan  bertindak  sendiri dengan kemandiriannya. Kemandirian merupakan  kemampuan  mengurus  diri  atau memelihara diri sendiri dan merupakan salah satu  kebutuhan  hidup  manusia  yang  sangat penting. 6
Berdasarkan  karakteristik  responden tingkat  pendidikan  responden  mayoritas jenjang  pendidikan  SMA  sebanyak  37 responden  (45.1%)  hal  ini  bahwa  dukungan kelaurga  yang  baik  dibentuk  oleh  variable intelektual  yang  terdiri  dari  pengetahuan, latar belakang, Pendidikan dan pengalaman. Kemampuan  kognitif  akan  membentuk kemampuan  untuk  memahami  factor-faktor penyakit dan untuk menjaga Kesehatan. 6
Selain  itu  berdasarkan  peneltian  jenis pekerjaan  responden  mayoritas  sebagai wiraswasta  yaitu  sebanyak  23  orang (28.0%). bahwa pekerjaan
orangtua merupakan sumber penghasilan bagi keluarga  yang  dapat  memenuhi  kebutuhan fisik,  psikologis  dan  spiritual.  Jika  keluarga memiliki  pekerjaan  yang  mapan  maka kesejahteraan keluarga juga akan meningkat dan  peran  pengasuhan  pun  terlaksana dengan baik. 7

## Hubungan  Dukungan  Orangtua  Dengan
Tingkat Kemandirian Perawatan Diri Anak Tunagrahita  Di  SLB  Negeri  Pembina Yogyakarta
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  yang tercantum dalam tabel 4 diatas, sebanyak 82 responden menunjukan bahwa ada hubungan  dukungan  orangtua  dengan tingkat kemandirian anak tunagrahita di SLB Negeri  Pembina  Yogyakarta.  Hal  ini didasarkan  pada  hasil  uji  yang  dilakukan dengan SPSS menggunakan kendall  tau dengan  nilai p  value =  0.020  dan  nilai p alpha = 0.01 . Maka   0.020 < 0.01. Hal ini berarti  H0  ditolak  dan  Ha  diterima  yaitu  ada hubungan  yang  signifikan  antara  hubungan dukungan orangtua dengan tingkat kemandirian perawatan diri anak tunagrahita di  SLB  Negeri  Pembina  Yogyakarta.  Hal  ini terjadi  bahwa  semaikin  baik  dukungan keluarga maka akan semakin baik kemandirian  anak  tunagrahita,  dukungan keluarga  yang  baik  akan  membuat  anak lebih  percaya  diri,  meningkatkan  motivasi sehingga kemandirian anak akan
meningkat. 8 Dukungan
orang tua dalam meningkatkan kemandirian anak tunagrahita bahwa salah satu fakor yang mempengaruhi kemandirian anak adalah dukungan orangtua  dimana  orangtua  memberikan kesempatan pada anak agar dapat
mengembangkan
kemampuan yang
dimilikinya,  belajar  mengambil  inisiatif, mengambil  keputusan  apa  yang  ingin  dia
lakukan  dan  belajar  mempertanggung jawabkan  segala  perbuatan,  anak  akan mengalami  perubahan  dari  keadaan  yang sepenuhnya  tergantung  pada  orangtua menjadi mandiri. 9
Anak-anak yang mendapatkan dengan  dukungan  dan  bimbingan  yang  baik menunjukan  kepercayaan  diri  yang  tinggi, mencapai  kapasitas  akademik  mereka, memiliki  perkembangan  yang  kognitif  kuat, melatih  kreatifitas,  menunjukan  perilaku moral seperti kejujuran dan dapat dipercaya serta kompeten dalam keterampilan hidupnya.  Cara  orang  tua  mendidik  anak, suasana  rumah  yang  baik,  ekonimi  yang cukup  dan  latar  belakang  orang  tua  dapat meningkatkan kemandirian anak tunagrahita. 10

## KESIMPULAN
Pada  penelitian  ini  didapatkan  hasil ada  hubungan  dukungan  orangtua  dengan tingkat  kemandirian  perawatan  diri  anak tunagrahita  di  SLB  Negeri  Pembina Yogyakarta dengan nilai p value = 0.020

## TERIMA KASIH
1. Dwi  Suharyanta.,ST.,MM.,M.Kes,  selaku
Ketua  STIKES  Surya  Global  Yogyakarta
0274-446909, 4469099, email:
info@stikessuryaglobal.ac.id
2. Dr.  Hariza  Adnani.,SKM.,M.Kes  selaku ketua  LPPM  STIKES  Surya  Global Yogyakarta
3. Kepala SLB Negeri Pembina Yogyakarta

## KEPUSTAKAAN
1.   Munadhifah, D. S., & Hartini S. Hubunan Dukungan Keluarga Dengan Kemandirian Oral Higine Anak
Tunagrahita  Di  Sekolah  Luar  Biasa Kudus.  Hub  Dukungan  Kel  Dengan Kemandirian  Oral  Hyg  Anak  Tuna
Grahitadi  Sekol  Luar  Biasa  Negeri Kaliwungu Kudus. 2018;PROSIDING:89–100.
2.   Atmaja  RJ.  Pendidikan  dan  Bimbingan Anak  Berkebutuhan  Khusus.  Bandung: Remaja Rosdakarya; 2018.
3.   Parulian,  K.  R.,  Supriyanti,  S.  I.,  & Supardi  S.  Hubungan  Karakteristik Anak,  Dukungan  Keluarga  Dengan
Kemandirian  Personal  Hygiene  Anak Tunagrahita. Carolus J Nurs. 2020;2(2):177–88. 4.   Syahda S. Hubungan Dukungan Keluarga  Terhadap  Kemandirian  Anak Retardasi  Mental  Di  Sdlb  Bangkinang Tahun  2016.  J  Basicedu.  2018;2(1):43– 8. 5.   Wulandari AN, Wulandari B. Pengembangan  media  audio  visual sebagai media pembelajaran : kesehatan  reproduksi  bagi  remaja tunagrahita Development of audio-visual media as a learning media : Reproductive  health  for  adolescent  with intellectual  disability.  2021;10(2):97– 105. 6.   Verawati  M.  Hubungan  Dukungan Keluarga Dengan Kemampuan
Perawatan  Diri  Pada  Anak  Retardasi Mental  Di  Slb  Negeri  1  Bantul.  2016;1– 10.
7.   Friedman, M.M;Bowden, V. R., & Jones EG.  Buku  Ajar  Keperawatan  Keluarga Riset Teori dan Praktik. 5th ed. Jakarta: ECG; 2014.
8.   Maidartati  MA.  Hubungan  Dukungan
Keluarga Dengan Kemandirian Perawatan  Diri  Anak  Retardasi  Mental Ringan-Sedang  Di  Slb  Cicalengka.  J
Keperawatan Galuh. 2019;1(2).
9.   Hadizad T, Sajedi F, Movallali G, Soltani PR.  Effectiveness  of  resiliency  training in improving mother-child relationship in mothers  of  children  with  mental retardation. Iran Rehabil J. 2016;14(3):171–8.
10.  Ghasemipour,  Y.,  &  Roshan  B. Investigating  the  Relationship  Between Mindfulness  and  Social  Support  with
Mental  Health  of  Mothers  with  Mentally Retarded  Child.  Q  J  Child  Ment  Heal. 2019;6(1):176–87.