## LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 2 (1), 2018, 14-16
Pengaruh Pembelajaran Tatap Muka Terhadap Kemampuan Afektif Warga Belajar Pendidikan Kesetaraan Paket C Di PKBM Suaka Anak Negeri Jember

## M. Zainul Shidiq, Marijono, Niswatul Imsiyah
Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Jember. Jl. Kalimantan No. 37, Tegal Boto, Jember 62811, Indonesia
Email: zainul_shidiq@yahoo.co.id, niswatul@unej.ac.id

## Abstrak
Proses  pembelajaran  pada  pendidikan  kesetaraan  Paket  C  dapat  ditempuh  melalui  3  bentuk yakni tatap muka, tutorial, dan mandiri. Dari ketiga bentuk model tersebut, pembelajaran yang sering digunakan di PKBM Suaka Anak Negeri Jember adalah pembelajaran tatap muka. Saat ini pembelajaran  pendidikan  kesetaraan  Paket  C  bukan  hanya  membentuk  kemampuan  sikap warga  belajar  dalam  kemampuan  kognitif  dan  psikomotoriknya  saja,  melainkan  juga membentuk kemamapuan afektif. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan  kualitatif.  Tempat  penelitian  ditentukan  dengan  teknik Purposive  Area ,  yaitu  di Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat  Suaka  Anak  Negeri  Jember.  Teknik  penentuan  informan dalam penelitian ini menggunakan teknik Purposive Sampling , dan teknik penentuan informan menggunakan teknik Snowball Sampling . Dengan Informan kunci yaitu Tutor dan Warga Belajar serta  informan  pendukung  yaitu  pengelola  pendidikan  kesetaraan  Paket  C  PKBM   Suaka  Anak Negeri  Jember.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi. teknik keabsahan data yakni menggunakan perpanjangan penelitian, peningkatan ketekunan,  trianggulasi,  triangguasi  yang  digunakan  adalah  trianggulasi  teknik,  sumber,  dan waktu. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis model Miles dan Huberman yakni pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil dari  pengolahan  data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  pembelajaran  tatap  muka  memupnyai pengaruh  terhadap  kemampuan  afektif  warga  belajar  pada  pendidikan  kesetaraan  Paket  C  di PKBM Suaka Anak Negeri Jember.
Kata Kunci: Pembelajaran Tatap Muka, Kemampuan Afektif, Paket C
Effect Of Learning Towards Afektifical Ability Learning of Equality Program Packet C In PKBM Suaka Anak Negeri Jember

## Abstract
The learning process on Packet C equality education can be reached through 3 forms namely face to face, tutorial, and self.  Equality education is a non-formal education program covering package programs  A,  B,  and  C.  The  theoretical  benefits  of  this  research  are  The  results  of  this  study  is expected  to  provide  information  and  additional  science,  especially  the  equivalency  education Package C, especially about the affective development of citizens learn on the implementation of face-to-face  learning  in  Package  C.  Technique  of  data  collecting  done  by  observation,  interview, and  documentation.  Data  validity  techniques  that  use  extension  of  research,  improvement  of persistence,  negative  case  analysis,  using  reference  material,  and  holding  member  check.  Data analysis was done by using Miles and Huberman model analysis ie data collection, data reduction, data presentation, and conclusion. Based on the results of data processing it can be seen that face- to-face  learning  has  an  influence  on  the  affective  ability  of  citizens  to  study  on  the  equivalency education Package C in PKBM Asylum Jember State Children . Keywords: Face to face Learning, Affective ability, Pakcet C.
__________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Pendidikan kesetaraan adalah program pendidikan  nonformal  yang  mencangkup program  paket  A,B,  dan  C.  Pengertian  untuk pendidikan kesetaraan adalah jalur pendidikan  nonformal  dengan  standar kompetensi  lulusan  yang  sama  dengan sekolah  formal,   namun  konten,  konteks, metodologi  dan  pendekatan  untuk  mencapai standar kompetensi lulusan lebih memberikan  konsep  terapan,  tematik, induktif  yang  terkait  dengan  permasalahan lingkungan  dan  melatih  kecakapan  hidup yang berorientasi kerja. Proses pembelajaran pendidikan  kesetaraan  Paket  C  dapat ditempuh  melalui  kegiatan  tatap  muka  yaitu pembelajaran yang terjadi interaksi langsung antara  pendidik  dengan  peserta  didik, tutorial,  mandiri,  dan  kombinasi  ketiganya. Pengaturan  kegiatan  pembelajaranya  adalah tatap  muka  minimal  20%,  tutorial  30%,  dan mandiri  maksimal  50%  (Permendiknas, 2008:3).  Saat  ini  proses  pembelajaran pendidikan  kesetaraan  pendidikan  Paket  C bukan  hanya  membentuk  warga  belajar dalam kemampuan kognitif dan
psikomotoriknya  saja,  melainkan  juga membentuk kemampuan afektif. Kemampuan afektif  yang  dimaksud  adalah  warga  belajar memiliki  sikap  menerima,  merespon,  dan menghargai.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif. Penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang berusaha  mendeskripsikan  suatu  keadaan, suatu  kondisi  secara  ilmiah  (Masyhud, 2014:104)  [2].  Untuk  mengetahui  pengaruh pembelajaran tatap muka terhadap kemampuan afektif warga belajar pendidikan kesetaraan Paket C, maka peneliti menentukan tempat penelitian menggunakan teknik purposive  area .  Penelitian  ini dilakukan  dalam  waktu  6  bulan  (Desember 2016  sampai  Mei  2017),  dengan  rincian waktu  2  bulan  studi  pendahuluan,  3  bulan penggalian  data  ,  serta  1  bulan  penyusunan laporan.  Peneliti  menghimpun  data  dari informan  kunci  dan  informan  pendukung dengan  menggunakan  teknik purposive
sampling . Untuk  mengumpulkan  data  terkait  dengan penelitian,  peneliti  menggunakan  teknik wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi. Pada penelitian ini data primer diperoleh dari hasil  wawancara  dan  observasi,  sedangkan data  sekunder  diperoleh  dari  dokumentasi dan  kepustakaan.  Setelah  data  terkumpul peneliti  menggunakan  teknik  pemeriksaan keabsahan  data  menggunakan  3  kriteria pemeriksaan  data  yaitu  perpanjangan keikutsertaan, ketekunan melakukan penelitian,  dan  triangulasi,  trianggulasi  yang digunakan adalah trianggulasi teknik, sumber dan waktu. Kemudian data tersebut dianalisis dengan  melakukan  pengumpulan  data, reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan serta pengujian kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
PKBM  Suaka  Anak  Negeri  Jember merupakan  lembaga  pendidikan  nonformal yang terletak di Pakusari, Kabupaten Jember. PKBM Suaka Anak Negeri dirintis oleh tokoh masyarakat. PKBM Suaka Anak Negeri berdiri sejak  tahun  2003.  Ketua  PKBM  Suaka  Anak Negeri  adalah  Edi  Samporno.  Pada  masa kepemimpinan  tersebut  kegiatan  PKBM masih  menggunakan  gedung  milik  TK- ANNISA,  sebagai  kantor  lembaga,  dan kegiatan  pembelajaran  meminjam  ruang kelas  TK-ANNISA.  Awal  kegiatan  PKBM, masyarakat  sangat  antusias  untuk  mengikuti kegiatan  serta  meminta  diajari  kegiatan keterampilan.   Tahun  2001  pembebebasan buta  aksara  meluas  tidak  hanya  di  Desa Wirolegi tetapi meluas sampai desa pakusari dengan  merangkul  kepala  desa  dimaa kegiatan tersebut dilakukan untuk menyatukan diri di PKBM Suaka Anak Negeri.
Mulai  dari  itulah  beban  kerja  PKBM  Suaka Anak  Negeri  semakin  berat.  Permintaan pendidikan kesetaraan semakin banyak.
Tutor dalam mengajar sudah merancang  pembelajaran  tatap  muka  yang interaktif,  inspiratif,  dan  menyenangkan. Warga  belajar  diajak  untuk  bertanya mengenai hal-hal yang belum difahami ketika proses  pembelajaran  berlangsung  dan  tutor senantiasa  merancang  suasana  dan  proses pembelajaran  tetap  menyenangkan  melalui penyampaian  materi  yang  selalui  diselingi

## M. Zainul Shidiq
kegiatan  kuis  dan  iringan  lelucon.  Melalui pembelajaran  tatap  muka  yang  disusun sedemikian  rupa  membuat  kemampuan ssikap  dari  warga  belajar  akan  terlihat, karena warga belajar akan ikut berpartisipasi aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kemampuan  sikap  warga  belajar dalam menerima, merespon, dan menghargai proses  pembelajaran  tatap  muka  bisa  kita lihat  hasilnya  dari  wawancara  dengan  tutor dan warga belajar. Warga belajar sudah mulai menerima  materi  yang  disampaikan  tutor dengan  sungguh-sungguh,  dan  juga  warga beajar mempunyai sikap rasa hormat kepada warga  belajar  yang  lainya  yaitu  ditunjukkan dengan  cara  berkomunikasi  dan  berperilaku yang  menggunakan  bahasa  yang  santun  dan sopan.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan,  maka  dapat  diketahui  bahwa terdapat  pengaruh  pembelajaran  tatap  muka terhadap kemampuan afektif warga belajar di pendidikan  kesetaraan  Paket  C  di  PKBM Suaka  Anak  Negeri  Jember.    Hal  ini  senada dengan  pendapat  Suparman  “pembelajaran interaktif merupaakan proses yang meningkatkan  para  peserta  didik  aktif melibatkan  diri  dalam  keseluruhan  proses, baik secara mental maupun fisik”. Pada waktu proses pembelajaran, ketika tutor memberikan  pertanyaan  kepada  warga belajar  mengenai  materi  yang  disampaikan, tanggapan  dari  warga  belajar  sangat baik.karena  warga  belajar  yang  berani menjawab  pertanyaan  yang  disampaikan tutor  memberikan reward berupa nilai tambah yang dapat memotivasi warga belajar yang  lain  untuk  aktif  dalam  setiap  kegiatan tanya jawab.
Pembelajaran  yang  menyenangkan adalah  pembelajaran  yang  didalamnya  tidak ada  lagi  tekanan,  baik  tekanan  fisik  maupun psikologis. Sebab, tekanan apapaun namanya hanaya  akan  mengecilkan  kemampuan peserta  didik.  Tutor  dalam  mengajar berusaha  disetiap  pertemuan  menciptakan suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan, diantaranya  tutor  tidak  memaksakan    kalau warga  belajar  harus  memahami  sepenuhnya materi  yang  disampaikan,  tetapi  sesuai dengan  tingkat  pemahaman  dari  warga
belajar.  Selaian  itu  tutor  dalam  setiap kegiatan  pembelajaran  juga  mengadakan kegiatan kuis dan ice breaking , dengan tujuan agar  warga  belajar  merasa  senang  dalam mengikuti pembelajaran.
Dalam  petunjuk  teknis  pendidikan kesetaraan  paket  C,  tutor  dalam  mengajar harus memiliki kompetensi dalam mengelola pembelajaran  tatap  muka  yang  interaktif, inspiratif, dan menyenangkan. Karena dengan proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa akan mendorong tujuan dan hasil  pembelajaran,  salah  satu  tujuan  dan hasil pembelajaran adalah akan terbentuknya kemampuan  sikap  warga  belajar  dalam menerima, merespon, dan menghargai proses pembelajaran yang disampaikan oleh tutor

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran  tatap  muka  mempunyai pengaruh terhadap kemampuan afektif warga belajar  di  pendidikan  kesetaraan  Paket  C  di PKBM  Suaka  Anak  Negeri  Jember.  Hal  ini dapat dilihat ketika proses pebelajaran tatap muka  berlangsung,  suasana  dan  proses pembelajaran  tatap  muka  yang    interaktif, inspiratif,  dan  menyenangkan  sangat  bisa dirasakan.  Melalui  pembelajaran  yang dirancang  tutor  sedemikian  rupa,  akan terlihat  kemampuan  sikap  warga  belajar dalam menerima, merespon, dan menghargai proses  pembelajaran  tatap  muka  yang berlangsung.

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen  Pendidikan  Nasional  Direktorat Pendikan Kesetaraan. 2015. Petunjuk Teknis Pendidikan Kesetaraan Paket C . Jakarta: Depdiknas. Masyhud,  Sulton.  2014. Metode  Penelitian Pendidikan . Jember: Lembaga Pengembangan  Manajemen  Dan Profesi Kependidikan (LPMPK). Suparman, M. Atwi. 2012. Desain Instruksional Modern: Panduan Para Pengajar  dan  Inovator  Pendidikan.
Jakarta: Erlangga.