Volume 4, No. 2, 2024, 182-190

## PENGARUH MINAT DAN STRESS KERJA TERHADAP KEPUASAN KERJA TENAGA PENDIDIK DI SD NEGERI 1 BALEREJO LAMPUNG TIMUR
Nola Armasari 1 ,  Sutrisni Andayani 2 , Sudirman Aminin 3
1 UPTD SD Negeri 1 Balerejo, Lampung Timur, Lampung, Indonesia 2,3 Universitas Muhammadiyah Metro, Metro, Lampung, Indonesia E-mail: nolaarmasari81@guru.sd.belajar.id 1) trisnimath.andy@gmail.com 2)
sudirman.am57@gmail.com 3)

## Abstrak
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  Untuk  mengetahui  minat  terhadap  kepuasan  kerja  tenaga  pendidik. Untuk  mengetahui  stress  kerja  berpengaruh  terhadap  terhadap  kepuasan  kerja  tenaga  pendidik.  Untuk mengetahui minat dan setress kerja berpengaruh secara simultan terhadap kepuasan kerja tenaga pendidik di SD Negeri 1 Balerejo Lampung Timur. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif. Dalam penelitian ini jumlah populasi sebanyak 38 orang tenaga pendidik di SD Negeri 1 Balerejo. Jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 38 responden. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan persamaan regresi linier berganda, koefisien determinasi, uji t, dan uji f. Berdasarkan hasil penelitian  dan  pembahasan,  bahwa  pada  variabel  minat  kerja  (X 1 )  sebesar  1,151  sehingga    t hitung <  t tabel yaitu  1,151<1,686  dan  nilai  signifikansi  0,000<0,05.  Pada  variabel  setress  kerja  (X 2 )  sebesar  -0,168 sehingga    t hitung <  t tabel yaitu  -0,168<1,686  dan  nilai  signifikansi  0,001<0,05.  Nilai  F hitung sebesar 89,828 dan F tabel sebesar 3,24 dengan signifikansi F sebesar 0,000 dengan probabilitas <0,05. Oleh karena F hitung lebih  besar  dari  F tabel ( 89,828 >3,24),  dengan  nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  (0,000  <  0,05). Sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel minat kerja memiliki arah yang positif dan signifikan dengan kepuasan kerja, variabel  setress kerja memiliki  arah yang negatif dan signifikan  dengan kepuasan kerja, dan  ada  pengaruh  secara  bersama-sama  antara  minat  kerja  dan  setress  kerja  terhadap  kepuasan  kerja  di SD Negeri 1 Balerejo.
Kata Kunci: kepuasan kerja, minat kerja, stres kerja

## Abstract
The aim of this research is to determine interest in the job satisfaction of teaching staff. To find out how work  stress  affects  the  job  satisfaction  of  teaching  staff.  To  find  out  how  interest  and  work  stress simultaneously  influence  the  job  satisfaction  of  teaching  staff  at  SD  Negeri  1  Balerejo,  East  Lampung. This research uses a quantitative research approach. In this study the population was 38 teaching staff at SD  Negeri  1  Balerejo.  The  number  of  samples  used  in  this  research  was  38  respondents.  The  data obtained  were  analyzed  using  multiple  linear  regression  equations,  coefficient  of  determination,  t  test, and f test. Based on the results of the research and discussion, the work interest variable (X1) is 1.151 so tcount <ttable, namely 1.151<1.686 and the significance value is 0.000<0.05. The work stress variable (X2)  is  -0.168  so  tcount  <ttable,  namely  -0.168<1.686  and  the  significance  value  is  0.001<0.05.  The Fcount  value  is  89.828  and Ftable  is  3.24  with  an  F  significance  of  0.000  with  a  probability  of  <0.05. Because Fcount is greater than Ftable (89.828>3.24), with a significance value smaller than 0.05 (0.000 <0.05). So it can be concluded that the work interest variable has a positive and significant direction with job  satisfaction,  the  work  stress  variable  has  a  negative  and  significant  direction  with  job  satisfaction, and  there  is  a  joint  influence  between  work  interest  and  work  stress  on  job  satisfaction  at  SD  Negeri  1 Balerejo.
Keywords: job satisfaction, work interest, work stress

## PENDAHULUAN
Sangat  pentingnya  kepuasan  kerja  bagi  organisasi,  sebab  faktor  yang menentukan  dalam  keberhasilan  sebuah  instansi  yakni  faktor  SDM  (sumber  daya manusia).  Untuk  meningkatkan  dedikasi  karyawan  maka  kepuasan  kerja  harus diciptakan dengan baik.
Handayani,  Nyoto,  dan  Panjaiatan  (2023)  “kepuasan  kerja  sebagai  satu  acuan dari  orientasi  yang  efektif  seseorang  pegawai  terhadap  peranan  mereka  pada  jabatan yang  dipegangnya  saat  ini.  Sikap  yang  positif  terhadap  pekerjaan  secara  konsepsi dapat  dinyatakan  sebagai  kepuasan  kerja  dan  sikap  negatif  terhadap  pekerjaan  sama dengan ketidakpuasan. Kepuasan kerja sebagai perasaan seseorang pegawai mengenai pekerjaannya.  Secara  sederhana,  job  satisfaction  dapat  diartikan  sebagai  apa  yang membuat orang-orang menginginkan dan menyenangi pekerjaan. Apa yang membuat mereka bahagia dalam pekerjaannya atau keluar dari pekerjaanya”.
Wibowo,  Handayani,  dan  Susanto  (2022)  “kepuasan  kerja  tidak  hanya  dilihat pada  saat  melaksanakan  pekerjaan  namun  juga  dapat  dilihat  dari  aspek  kejiwaan seperti minat kerja, ketentraman kerja dan sikap terhadap pekerjaan. Dari sisi finansial berkaitan  dengan  jaminan  sosial  karyawan  itu  sendiri  seperti  gaji,  tunjangan, kompensasi, jaminan sosial, promosi dan jaminan sosial”.
Dost  (2016)  menjelaskan  bahwa  “kepuasan  kerja  melibatkan  aspek  upaya, kesempatan  pengembangan  karir,  hubungan  antara  pengajar  dengan  pegawai  lain, penempatan  kerja,  dan  struktur  organisasi  menjadi  landasan  pencapaian  kinerja perguruan tinggi”. Sementara itu, Sutrisno (2019), menjelaskan bahwa “perasaan yang berhubungan  dengan  diri  seseorang  antara  lain  berupa  umur,  kondisi  kesehatan, kemampuan  dan  pendidikan  memberikan  dampak  positif  terhadap  kinerjanya”.  Hasil studi  yang  dilakukan  Yuliantini,  Natajaya,  dan  Yudana  (2018)  menyatakan  bahwa “kepuasan kerja merupakan instumen prediktor untuk mengukur kepuasan guru”.
Indrasari (2017) mengemukakan bahwa “kepuasan kerja adalah the appraisal of one  s  job  as  attaining  or  allowing  the  attainment  of  one’s  important  job  value, providing  these  value  are  congruent  with  or  help  full  fit  one’s  basic  needs. Artinya, tenaga  kerja  yang  puas  dengan  pekerjaannya  merasa  senang  dengan  pekerjaannya”. Mathis  dan  Jackson  (2016)  mengemukakan  “ job  satisfaction  is  apositive  emotional state  resulting  one’s  job  experience. Artinya  bahwa  kepuasan  kerja  merupakan pernyataan  emosional  yang  positif  yang  merupakan  hasil  evaluasi  dan  pengalaman kerja”.
Menurut Aziri (2019 : 78) “Job satisfaction represents a combination of positive or negative feelings that workers have towards their work. Meanwhile, when a worker employed in a business organization, brings with it the needs, desires and experiences which determinates expectations that he has dismissed. Job satisfaction represents the extent to which expectations are and match the real awards. Job satisfaction is closely linked to that individual's behaviour in the work place” .
“Kepuasan  kerja  dapat  di  pengaruhi  oleh  minat  dan  stress  kerja.  Salah  satu indikator  keberhasilan  dalam  menguasai  dan  mengembangkan  kesiapan  mengajar
tersebut  antara  lain  adalah  menumbuhkan  minat  pada  profesi  kependidikan”.  Gohae (2020) bahwa “minat yang besar adalah modal besar yang berarti mencapai objek atau sasaran  yang.  Pentingnya  orang  akan  menentukan  apakah  kegiatan  tersebut  terlibat. Minat  dan  perhatian  masyarakat  yang  kuat  mulai  terlihat  dari  banyaknya orangyangmenaruh perhatian pada pekerjaan”.
Suyanto, Rahmi, dan Tasman (2019:189) “minat adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri dengansesuatu di luar diri. Semakin kuat/dekat hubungan tersebut  makin  besar  minatnya.  Minat  mengandung  unsur-unsur    kognisi,  emosi  dan konasi.  Minat  untuk  mengajar  akan  timbul  karena  adanya  kesesuaian  antara  profesi kependidikan  dengan  keadaan  tenaga  pendidik  itu  sendiri.  Kemudian  akan memberikan perhatian yang besar dan akan timbul perasaan tertarik untuk memahami dan mempelajari mengenai profesi ketenaga pendidikan”.
Menurut Ahmadi dan Sulistyono (2019) “Minat adalah sikap jiwa orang seorang termasuk ketiga fungsi jiwanya (kognisi, konasi, dan emosi), yang tertuju pada sesuatu dan dalam hubungan itu unsur perasaan yang kuat”. Menurut Slameto (2016), “minat adalah  kecenderungan  yang  tetap  untuk  memperhatikan  dan  mengenang  beberapa kegiatan”. Sedangkan menurut Djaali (2018: 121) “minat adalah rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh”.
Dacholfany    (2018)  “Stres  merupakan  suatu  keadaan  yang  dinamis  seorang indvidu dihadapan kepada pluang dan tuntutan atau sumber daya yang terkait dengan apa yang dihasratkan oleh seorang individu itu dan hasilnya dipandang tidak pasti dan penting.  Stress  dapat  didefinisikan  sebagai  penderitaan  jasmani,  mental,  atau emosional  yang  diakibatkan  interpretasi  atas  suatu  peristiwa  sebagai  suatu  ancaman bagi agenda pribadi seorang individu”.
Jum’ati  dan  Wuswa  (2017  :  2)  menyatakan  bahwa  “Stres  merupakan  suatu respons  adaptif  terhadap  suatu  situasi  yang  dirasakan  menantang  atau  mengancam kesehatan  individu,  yang  merupakan  salah  satu  dampak  dari  kehidupan  modern”. Menurut  Hamali  (2018:241)  “Stres  kerja  merupakan  kondisi-kondisi  internal  dan eksternal  yang  menciptakan  situasi-situasi  yang  penuh  tekanan,  dan  gejala-gejalanya dialami oleh setiap orang yang tertekan”.
Menurut  Mangkunegara  (2017:157)  “Stres  kerja adalah  perasaan  tertekan  yang dialami karyawan dalam menghadapi pekerjaan. Stres ini tampak dari Simptom, antara lain  emosi  tidak  stabil,  perasaan  tidak  tenang,  suka  menyendiri,  sulit  tidur,  merokok yang  berlebihan,  tidak  bisa  rileks,  cemas,  tegang,  gugup,  tekanan  darah  meningkat, dan  mengalami  gangguan  pencernaan”.  Menurut  Fahmi  (2016:214)  bahwa  “Stres adalah  suatu  keadaan  yang  menekan  diri  dan  jiwa  sesorang  diluar  batas kemampuannya,  sehingga  jika  terus  dibiarkan  tanpa  ada  solusi  maka  ini  akan berdampak pada kesehatannya”.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  minat  terhadap  kepuasan  kerja tenaga  pendidik  di  SD  Negeri  1  Balerejo  Lampung  Timur.  Untuk  mengetahui  stress kerja  berpengaruh  terhadap  terhadap  kepuasan  kerja tenaga  pendidik  di  SD  Negeri  1 Balerejo  Lampung  Timur.  Untuk  mengetahui  minat  dan  setress  kerja  berpengaruh
secara  simultan  terhadap  kepuasan  kerja  tenaga  pendidik  di  SD  Negeri  1  Balerejo Lampung Timur.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif. Teknik pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  probabilitas sampling  dengan  simple  random  sampling.  Pengambilan  sampel  acak  sederhana melibatkan  pengambilan  sampel  secara  acak  anggota  suatu  populasi  tanpa memperhatikan  strata  populasi  tersebut.  Populasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah seluruh guru di SD Negeri 1 Balerejo Lampung Timur yang berjumlah 38 guru. Jadi, jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 38 orang.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  angket.  Instrumen yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  menghasilkan  data  yang akurat,  khususnya  dengan  menggunakan  skala  likert.  Analisis  data  menggunakan analisis regresi linier berganda pada penelitian ini untuk mengetahui pengaruh variabel independen  terhadap  variabel  dependen  (kinerja  guru).  Pengujian  hipotesis menggunakan uji parsial (uji t), uji simultan (f) dan koefisien determinasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  pada  dasarnya  meliputi  tiga  uji hipotesis, yakni untuk mengetahui besarnya: 1) Adanya pengaruh minat kerja terhadap kepuasan kerja, 2) Adanya pengaruh setress kerja terhadap kepuasan kerja, 3) Adanya pengaruh minat kerja dan setress kerja secara bersama-sama terhadap kepuasan kerja. Hasil uji hipotesis dapat dirinci sebagai berikut:
1. Pengaruh Minat Kerja (X 1 ) terhadap Kepuasan Kerja (Y)
Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linier  berganda  pada  kolom  tabel Coefficients untuk  mencari  regresi  linier  berganda  adalah  pada  kolom  (B) Unstandardized Coefficients yaitu  dengan  nilai  konstanta  sebesar  8,418.  Sedangkan  untuk  nilai variabel bebas (independen) dengan hasil uji berdasarkan nilai signifikansi pada minat kerja (X 1 ) sebesar 1,51; setress kerja (X 2 ) sebesar -0,168. Dalam mengukur pengaruh variabel  minat  kerja  dan  setress  kerja  terhadap  kepuasan  kerja  seluruhnya  dilakukan dengan level  of  confidence sebesar  95%.  Berdasarkan  tabel  di  atas,  maka  dapat dituliskan pada persamaan regresi berganda sebagai berikut:
Y = 8,418+ 1,351X 1 - 0,168X 2
Penjelasan  dari  persamaan  tersebut  adalah  Nilai  konstanta  sebesar  8,418 menyatakan apabila variabel minat kerja dan setress kerja memiliki nilai sama dengan nol (0), maka variabel dependen kepuasan kerja sebesar 8,418. Nilai koefisien regresi minat kerja sebesar 1,351 dan bernilai positif yang berarti apabila variabel minat kerja naik  sebesar  1  satuan,  maka  variabel  dependen  yaitu  kepuasan  kerja  akan  naik  juga sebesar 1,351. Nilai koefisien regresi setress kerja sebesar  -0,168 dan bernilai negatif yang  berarti  apabila  variabel  setress  kerja  turun  sebesar  1  satuan,  maka  variabel dependen  yaitu  kepuasan  kerja  akan  menurun  juga  sebesar  -0,168  begitupun sebaliknya.
Berdasarkan hasil pengujian di atas, didapatkan hasil estimasi variabel minat kerja memiliki koefisien regresi sebesar 1,151 yang memiliki arah yang positif dengan tingkat signifikansi sebesar 0,000 yang berarti lebih kecil dari α= 0,05 atau 5%.  Pada variabel minat  kerja  (X 1 )  sebesar  1,151  sehingga    t hitung <  t tabel yaitu  1,151<1,686  dan  nilai signifikansi  0,000<0,05  maka  hipotesis  H1  diterima.  Dapat  disimpulkan  bahwa  minat kerja  memiliki  arah  yang  positif  dan  signifikan  dengan  kepuasan  kerja.  Dengan demikian,  penelitian  ini  mendukung  hipotesis  H1  yaitu  adanya  pengaruh  positif  dan signifikan  pada  variabel  minat  kerja  (X 1 )    terhadap  kepuasan  kerja  guru.  Artinya  jika minat  kerja  ditingkatkan,  maka  kepuasan  kerja  guru  juga  akan  meningkat,  sebaliknya jika minat kerja menurun, maka kepuasan kerja juga akan menurun.
Pada  tabel  di  atas  dapat  ditunjukan  hasil  perhitungan  analisis  regresi  linier sederhana diperoleh skor R square sebesar 0,668, yang berarti bahwa 66,8% kepuasan kerja  dipengaruhi  oleh  variabel  minat  kerja,  sedangkan  selebihnya  sebesar  33,2% dipengaruhi oleh variabel lain diluar penelitian ini. Dari nilai rerata pada varibael minat kerja, indikator tertinggi terdapat pada indikator pelaksanaan dan prediktor kegiatan dan terencana dengan skor 3,8. Sedangkan skor terkecil ada pada indikator motif sosial dan prediktor prestasi dengan skor 3,3. Hal ini dapat diartikan bahwa dengan meningkatkan prestasi kerja guru, maka kepuasan kerja guru akan meningkat. Begitu pula sebaliknya, jika prestasi kerja guru menurun maka kepuasan kerja guru akan menurun.
Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Harahap  dan  Prasetia (2021)  “menunjukkan  bahwa  koefisien  korelasi  tersebut  bernilai  positif.  Dapat disimpulkan  bahwa  pemberdayaan,  minat  kerja  dan  motivasi  kerja  memiliki  pengaruh terhadap  kepuasan  kerja.  Semakin  baik  pemberdayaan,  minat  kerja  dan  motivasi  kerja guru  akan  meningkatkan  kepuasan  kerja  guru  SMK  Swasta  di  Padang  Lawas”. Selanjutnya  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Darmawan  (2016)  “menunjukkan  bahwa motivasi  kerja,  minat  kerja,  dan  budaya  organisasi  mempunyai  pengaruh  yang signifikan  secara  simultan  terhadap  kepuasan  kerja  guru  SD  di  Gugus  Sekolah  VI Kecamatan  Kejayan  Kabupaten  Pasuruan;  minat  kerja  terbukti  berpengaruh  dominan secara  signifikan  terhadap  kepuasan  kerja  guru  SD  di  Gugus  Sekolah  VI  Kecamatan Kejayan  Kabupaten  Pasuruan”.  Kemudian  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hosan,  dkk (2019)  “menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  minat  kerja terhadap kepuasan kerja”.
Dengan  demikian  disimpulkan  berdasarkan  hasil  analisis  korelasi  sederhana antara  minat  kerja  terhadap  kepuasan  kerja  tinggi;  artinya  semakin  baik  minat  kerja, maka  semakin  baik  pula  kepuasan  kerja.  Demikian  pula  sebaliknya  semakin  rendah minat kerja maka makin rendah pada kepuasan kerja.

## 2. Pengaruh Variabel Setress Kerja (X
2 ) terhadap Kepuasan Kerja (Y)
Hasil  estimasi  variabel  setress  kerja  memiliki  koefisien  regresi  sebesar  (-0,168) yang memiliki arah yang negatif dengan tingkat signifikansi sebesar 0,001 yang berarti lebih  kecil  dari  α=  0,05  atau  5%.  Pada  variabel  setress  kerja  (X 2 )  sebesar  -0,168
sehingga    t hitung <  t tabel yaitu  -0,168<1,686  dan  nilai  signifikansi  0,001<0,05  maka hipotesis  H1  diterima.  Dapat  disimpulkan  bahwa  setress  kerja  memiliki  arah  yang negatif  dan  signifikan  dengan  kepuasan  kerja.  Dengan  demikian,  penelitian  ini mendukung  hipotesis  H1  yaitu  adanya  pengaruh  negatif  dan  signifikan  pada  variabel setress  kerja  (X 2 )  terhadap    kepuasan  kerja  guru.  Artinya  jika  setress  kerja  meningkat, maka  kepuasan  kerja  guru  menurun,  sebaliknya  jika  setress  kerja  berkurang,  maka kepuasan kerja guru akan meningkat.
Hasil perhitungan analisis regresi linier sederhana diperoleh skor R square sebesar 0,833, yang berarti bahwa 83,3% kepuasan kerja dipengaruhi oleh variabel setress kerja, sedangkan selebihnya sebesar 16,7% dipengaruhi oleh variabel lain diluar penelitian ini. Dari  nilai  rerata  pada  varibael  setress  kerja,  indikator  tertinggi  terdapat  pada  indikator lingkungan  fisik  dan  prediktor  tidur  tidak  teratur  dengan  skor  4,1.  Sedangkan  skor terkecil ada  pada indikator  sifat  pekerjaan  dan  prediktor  sulit  dengan  skor  3,2.  Hal  ini dapat  diartikan  bahwa  dengan  guru  yang  merasa  sulit  dalam  menyelesaikan  masalah dapat memicu meningkatnya setress kerja, semakin tinggi setress kerja maka kepuasan kerja  guru  akan  menurun.  Begitu  pula  sebaliknya,  jika  guru  dapat  menyelesaikan masalah  dengan  baik  sehingga  mampu  menurunkan  setress  kerja  maka  kepuasan  kerja guru akan meningkat.
Setress  kerja  berada  pada  kategori  cukup  dengan  rerata  51,21  artinya  bahwa lingkungan  fisik,  tuntutan  tugas,  organisasi,  sifat  pekerjaan,  dan  kebebasan  dalam bekerja  sangat  mempengaruhi  setress  dalam  pekerjaan.  Sehingga  untuk  meminimalisir setress kerja harus memiliki kebebasan dalam bekerja, lingkungan fisik yang kondusif, sifat  pekerjaan  dan  tuntutan  tugas  yang  ringan,  serta  organisasi  yang  baik.  Semakin kecil setress kerja yang ditimbulkan maka semakin besar kepuasaan kerja guru.
Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Penelitian dari Meiliani (2021)  “bahwa  stres  kerja  memberikan  pengaruh  negatif  dan  signifikan  terhadap kepuasan  kerja  guru  PAUD  Gugus  5  di  Kecamatan  Buleleng”.  Penelitian  Waloni, Umboh, dan Sanggelorang (2022) “bahwa terdapat hubungan negatif antara stres kerja dengan  kepuasan  kerja  pada  guru  di  Sekolah  Menengah  Atas  Kabupaten  Kepulauan Talaud dengan nilaip value 0,000”.
Selanjutnya  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nurianti,  Isjoni,  dan  Azhar (2020)  “menunjukkan  bahwa  koefisien  korelasi  menunjukkan  adanya  pengaruh  antara stres  kerja  terhadap  kepuasan  guru  sebesar  -0,595”.  Kemudian  hasil  penelitian  yang dilakukan oleh Subawa dan Surya (2017) “menunjukkan bahwa stres kerja berpengaruh negatif  dan  signifikan  terhadap  kepuasan  kerja.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  jika semakin rendah stres kerja yang dialami guru maka dapat meningkatkan kepuasan kerja guru SMA 1 Gianyar”.
Dengan  demikian  disimpulkan  berdasarkan  hasil  analisis  antara  setress  kerja terhadap  kepuasan  kerja,  artinya  semakin  tinggi  setress  kerja,  maka  semakin  rendah kepuasan  kerja.  Demikian  pula  sebaliknya  semakin  rendah  setress  kerja,  maka  makin tinggi kepuasan kerja.
3. Pengaruh Variabel Minat Kerja (X 1 ) dan Setress Kerja (X 2 ) terhadap Kepuasan Kerja (Y)
Nilai  F hitung sebesar 89,828 dan  F tabel sebesar  3,24  dengan  signifikansi  F  sebesar 0,000  dengan  probabilitas  <0,05.  Oleh  karena  F hitung lebih  besar  dari  F tabel ( 89,828 >3,24),  dengan  nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  (0,000  <  0,05),  berarti bahwa  minat  kerja  dan  setress  kerja  secara  bersama-sama  berpengaruh  signifikan terhadap kepuasan kerja guru SD Negeri se Kecamatan Batanghari.
Berdasarkan  hasil  analisis  dapat  diketahui  bahwa  nilai  R  Square  sebesar  0,837 yang  berarti  variabilitas  variabel  dependen  dapat  dijelaskan  oleh  variabel  independen sebesar  83,7%.  Hal  ini  berarti  variabel-variabel  independen  meliputi minat  kerja  dan setress kerja sebesar 83,7% sedangkan sisanya sebesar 16,3% dipengaruhi oleh variabel lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Dari  nilai  rerata  pada  varibael  kepuasan kerja, indikator tertinggi terdapat pada indikator rasa aman dan prediktor damai dengan skor  3,9.  Sedangkan  skor  terkecil  ada  pada  indikator  lingkungan  kerja  dan  prediktor perbaikan  dengan  skor  3,4.  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  kepuasan  kerja  guru  dapat meningkat dengan melaksanakan perbaikan.
Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ismawantini  dkk  (2019) “bahwa  dari  hasil  penilitian  diperoleh  data  secara  bersama  sama  antara  setress  kerja, etos kerja, dan minat terhadap kepuasan kerja dengan koefisien korelasi ganda sebesar 0,85  dan  kontribusinya  sebesar  71,60%  terhadap  kepuasan  kerja”.  Selanjutnya  hasil penelitian Ratnasari, dkk (2021) “menunjukkan bahwa pengaruh motivasi, kompetensi, dan minat  terhadap Kepuasan kerja memiliki standardized estimate (regression weight) sebesar  0,341  dengan  Cr  (Critical  ratio  =  identik  dengan  nilai  thitung)  sebesar  2,307 pada  probability  =  0,021.  Nilai  CR  2,307  >  2,000  dan  Probability  =  0,021<  0,05 menunjukkan  bahwa  pengaruh  motivasi,  kompetensi,  dan  minat    terhadap  Kepuasan kerja adalah positif signifikan”.
Kemudian hasil penelitian Sari, Ekawarna, dan Sulistiyo (2022) “bahwa terdapat pengaruh  langsung  stres  kerja  terhadap  kepuasan  kerja  dengan  P  value  dibawah  0,05 dengan original sample sebesar (β) = 0,624 (62,4%), terdapat pengaruh langsung stres kerja  terhadap  kinerja  guru  dengan  P  value  dibawah  0,05  dengan  original  sample sebesar  (β)  =  0,568  (56,8%),  terdapat  pengaruh  tidak  langsung  stres  kerja  terhadap kinerja  guru  melalui  kepuasan  kerja  dengan  original  sample  sebesar  (β)  =  0,098 (9,8%)”.  Penelitian  Meiliani  (2021)  “bahwa  stres  kerja  memberikan  pengaruh  secara negatif  dan  signifikan  terhadap  motivasi  kerja  guru  PAUD  Gugus  5  di  Kecamatan Buleleng, serta motivasi kerja memediasi pengaruh stres kerja terhadap kepuasan kerja guru PAUD Gugus 5 di Kecamatan Buleleng”.
Penelitian  Sebayang,  A.Y.,  Noor,  M.,  dan  Andayani,  S.  (2023)  bahwa  melalui pembagian  angket  kepada  seluruh  santri  angkatan  2020/2021  diperoleh  terdapat  8% santri  yang  kurang  puas  dengan  sarana  prasarana  yang  disediakan  oleh  pondok, dikarenakan kurangnya pemeliharaan terhadap sarana prasarana dan menganggap sarana prasarana  yang  disediakan  belum  cukup  dan  perlu  ditambah  lagi,  sementara  terdapat 76%  santri  yang  merasa  cukup  puas  dengan  sarana  dan  prasarana  yang  di  sediakan
pondok,  mereka  menganggap  sarana  prasarana  tersebut  sudah  sesuai  kebutuhan, sedangkan terdapat 16% santri yang merasa sangat puas dengan sarana prasarna yang di sediakan  di  pondok  Modern  Daarul  Ikrom  Kedondong,  menurut  para  santri  sarana prasarana sudah sangat lengkap sesuai dengan yang mereka inginkan.
Hasil analisis tersebut menggambarkan bahwa minat kerja yang tinggi dan setress kerja  dapat  mempengaruhi  kepuasan  kerja,  semakin  tinggi  minat  kerja  maka  semakin tinggi  pula  kepuasan  kerja  guru,  namun  sebaliknya  semakin  tinggi  setress  kerja  maka semakin  rendah  kepuasan  kerja  guru.  Dari  hasil  pembahasan  tersebut  sesuai  dengan tujuan  penelitian  bahwa  minat  kerja  dan  setress  kerja  sangat  mempengaruhi  kepuasan kerja guru khususnya di SD Negeri se Kecamatan Batanghari.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  tujuan  dan  pembahasan  penelitian,  maka  dapat  ditarik  beberapa kesimpulan  bahwa  variabel  minat  kerja  memiliki  arah  yang  positif  dan  signifikan dengan  kepuasan  kerja.  Artinya  guru  memiliki  rangsangan,  motif  sosial,  perasaan, pengamatan,  dan  pelaksanaan  dalam  bekerja  sudah  cukup  baik.  Variabel  setress  kerja memiliki arah  yang  negatif  dan  signifikan  dengan  kepuasan  kerja.  Artinya  jika  setress kerja  meningkat,  maka  kepuasan  kerja  guru  menurun,  sebaliknya  jika  setress  kerja berkurang,  maka  kepuasan  kerja  guru  akan  meningkat.  Sehingga  untuk  menurunkan setress  kerja,  guru  harus  memiliki  kebebasan  dalam  bekerja,  lingkungan  fisik  yang kondusif,  sifat  pekerjaan  dan  tuntutan  tugas  yang  ringan,  serta  organisasi  yang  baik. Ada  pengaruh  secara  bersama-sama  antara  minat  kerja  dan  setress  kerja  terhadap kepuasan  kerja  di  SD  Negeri  se  Kecamatan  Batanghari.  Artinya  bahwa  guru  sudah cukup  puas  dengan  diberi  penghargaan,  prestasi,  rasa  aman,  lingkungan  kerja  yang kondusif, dan kompetensi yang sesuai dengan bidangnya.
Berdasarkan  kesimpulan  dalam  penelitian  ini,  semoga  memberikan  kontribusi kepada  berbagai  pihak,  sehingga  disarankan  kepada  kepala  sekolah  harus  mampu menyusun  dan  melaksanakan  program  pembinaan  untuk  guru  secara  berkelanjutan, dimana  kepuasan  kerja merupakan  salah satu  faktor  yang  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran. Kepada seluruh guru diharapkan mampu menjaga kredibilitasnya sebagi guru,  mampu  menjadi  teladan  dalam  setiap  prilakunya,  dapat  menunjukkan  kualitas kerjanya, mampu menjadi motivator bagi peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, S., & Sulistyono, S. 2019. Pengaruh Kompetensi, Kepemimpinan, Minat, Dan Disiplin  Kerja  Terhadap  Kinerja  Pegawai  Di  Kantor  Pertanahan  Kabupaten Bogor. Jurnal Manajemen Kewirausahaan . 15(2), h. 203-210.
Aziri,  B. Job  Satisfaction:  A  Literature  Review .  Management  Research  And  Practice VOL. 3 ISSUE 4 (2011) PP: 77-86
Dacholfany,  M.I.  2018. Kepemimpinan  Islam  Dan  Perilaku  Organisasi .  Metro.  CV.
Laduny Alifatama.
Djaali. 2018. Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Dost,  Florian  dan  Geiger,  Ingmar.  2017. Value-based  pricing  in  competitive  situations with the help of multi-product price response maps. Journal of Business Research . 76, h. 219-236.
Fahmi, I. 2016 . Pengantar Manajemen Sumber Daya Manusia Konsep dalam Kinerja . Mitra Wacana Media. Jakarta.
Gohae,  A.S.  2020.  Pengalaman  Magang,  Minat  Kerja  Dan  Pengaruhnyaterhadap Kesiapan  Kerja  Mahasiswaakuntansi. JIMEA:  Jurnal  Ilmiah  MEA  (Manajemen, Ekonomi, dan Akuntansi) . 4 (3), h. 1954-1964
Hamali, A. Y. 2018. Pemahaman Sumber Daya Manusia . Yogyakarta: PT Buku Seru.
Handayani, N., Nyoto., Panjaiatan, H.P. 2023. Pengaruh Gaya Kepemimpinan Disiplin dan  Motivasi  Kerja  terhadap  Kepuasan  Kerja  dan  Kinerja  Guru  SMP  di Kecamatan  Bukit  Batu  dan  Siak  Kecil. Prosiding  Seminar  Nasional  Akuntansi, Bisnis dan Manajemen (SENABIMA) . 1 (1), h. 82-95.
Indrasari,  M.  2017. Kepuasan  Kerja  Dan  Kinerja  Karyawan:  Tinjauan  dari  Dimensi Iklim  Organisasi,  Kreativitas  Individu,  dan  Karakteristik  Pekerjaan .  Indomedia Pustaka. Sidoarjo.
Jum’ati,  N.,  dan  Wuswa,  H.  2017.  Stres  Kerja  (Occupational  Stres)  Yang Mempengaruhi  Kinerja  Individu  Pada  Dinas  Kesehatan  Bidang  Pencegahan Pemberantasan  Penyakit  Dan  Penyehatan  Lingkungan  (P2p-Pl)  Di  Kabupaten Bangkalan. Jurnal NeO-Bis. 7 (2), h.1-17
Mangkunegara, A.A.A.P . 2017 . Manajemen Sumber Daya Manusia . Bandung. Remaja Rosdakarya.
Mathis, Robert L dan John H. Jackson, 2016. Manajemen Sumber Daya Manusia . Buku 1, Alih Bahasa: Jimmy Sadeli dan Bayu. Prawira Hie, Salemba Empat. Jakarta.
Sebayang, A.Y., Noor, M., dan Andayani, S. 2023. Analisis Kepuasan Santri Terhadap Manajemen Sarana Dan Prasarana Di Pondok Modern Daarul Ikrom Kedondong Pesawaran Lampung. POACE: Jurnal Program Studi Administrasi Pendidikan . 3 (2), 107-119
Suyanto, F., Rahmi, E., dan Tasman, A. 2019. Pengaruh Minat Kerja Dan Pengalaman Magang  Terhadap  Kesiapan  Kerja  Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas Negeri Padang. EcoGen . 2 (2), h.187-196.
Wibowo, T.S., Handayani, C.M.S., dan Susanto, D.D. 2022. Kepuasan Kerja Karyawan UMKM  Di  Era  New  Normal. Seminar  Nasional  Hasil  Riset  Dan  Pengabdian.  h. 741-749.
Yuliantini,  N.P.A.,  Natajaya,  N.,  dan  Yudana,  I.M.  2018.  Determinasi  Kompetensi, Komitmen, Dan Dukungan Organisasi TerhadapPengembangan Profesi Dosen Di Lingkungan  Yayasan  TriatmaSurya  Jaya  Badung. E-Journal  Program Pascasarjana  PendidikanGanesha  Program  Studi  Adminstrasi  Pendidikan .  4,  h. 111-130.