## PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI MEDIA PEMBELAJARAN INOVATIF PADA SEKOLAH DASAR DI KECAMATAN PENEBEL
oleh,
Ni Nyoman Parwati, I Nengah Suparta’ I Gusti Putu Suharta
Fakultas Matematika dan IPA Universitas Pendidikan Ganesha

## ABSTRAK
Tujuan  dari  kegiatan  Pengabdian  pada  Masyarakat  (P2M)  ini  adalah  Meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  para  guru  dalam  mengimplementasikan  media pembelajaran  inovatif  pada  sekolah  dasar  di  Kecamatan  Penebel.  Kegiatan  P2M  ini melibatkan  50  orang  guru  SD  dan  Kepala  sekolah  di  Kecamatan  Penebel  yang dilaksanakan dalam bentuk pelatihan. Dari 50 orang guru yang ikut pelatihan, dipilih 3 orang  yang  didampingi  dalam  mengimplementasikan  media  inovatif  pada  kelas  dan sekolah  masing-masing.  Pelaksanaan  kegiatannya,  sebagai  berikut:  (1)  Melaksanakan pelatihan  tentang  cara  mengimplementasikan  media  pembelajaran  matematika  inovatif dalam  kegiatan  pembelajaran  selama  satu  hari.  (2)  Membimbing  guru  dalam mengimplementasikan  media  pembelajaran  inovatif  dalam  kelas  yang  sesungguhnya selama dua bulan. (3) Melakukan penilaian terhadap kemampuan guru dalam menyusun RPP  dan  mengimplementasikan  media  pembelajaran  inovatif  dalam  kelas.  Hasil  yang diperoleh  dari  seluruh  kegiatan  P2M  ini  adalah  Terbentuk  7  kelompok  kerja  guru (KKG)  dengan  masing-masing  anggota  sebanyak  4  sampai  9  orang,  berdasarkan distribusi  lokasi  sekolah.  Rata-rata  kemampuan  mengajar  guru  menggunakan  media inovatif, berkualitas “baik”. RPP yang disusun guru, berkualitas “baik”. Rata-rata hasil belajar  matematika  siswa  mengalami  peningkatan  dari  6,2  sebelum  pelaksanaan pembelajaran  berbantuan  media  menjadi  7,4  setelah  pelaksanaan  pembelajaran berbantuan  media.  Berdasarkan  hasil  yang  telah dicapai,  para  guru  SD  agar  senantiasa berupaya  secara  terus  menerus  mengembangkan  kemampuan  profesionalisme  guru melalui  kegiatan  KKG,  sehingga  masalah-masalah  yang  dihadapi  dalam  pelaksanaan pembelajaran di kelas masing-masing dapat dicarikan solusinya secara bersama-sama
Kata-kata kunci: media pembelajaran inovatif, pendampingan.

## ABSTRACT
The  purpose  of  the  activity  at  the  Dedication  to  Community  (P2M)  is  improve  the knowledge  and  skills  of  teachers  in  implementing  innovative  learning  media  in elementary school in district Penebel. This activity involves 50 elementary teachers and school heads in district Penebel implemented in the form of training. From 50 peoples who took training, choose 3 peoples who accompanied implements innovative media in respectively  their  class  and  schools.  Implementation  of  activities,  as  follows:  (1) training  on  how  to  implement  innovative  math  learning  media  in  a  one-day.  (2)  To
mentoring  teachers  in  implementing  innovative  learning  media  in  real  classes  for  two months.  (3)  Perform  an  assessment  of  the  ability  of  teachers  in  RPP  organize  and implement  innovative  learning  media  in  the  classroom.  The  result  from  all  activities P2M  are  formed  7  teacher  working  group  (KKG)  to  each  member  of  4  to  9  peoples, based  on  the  distribution  of  school  location.  The  average  of  teacher  ability  to  use innovative  learning  media  is  quality  of  "good".  Teachers  compiled  RPP  is  quality  of "good". The average student math learning outcomes increased from 6.2 to 7.4 after the implementation  of  the  learning  media.  Based  on  the  results  achieved,  the  elementary school  teachers  that  are  constantly  working  to  continuously  expand  teachers' professional  ability  through  activities  KKG,  until  the  problems  encountered  in  the implementation of learning in each class can be sought together solution.
Keywords: innovative learning media, mentoring.

## 1. Pendahuluan
Lokasi Kecamatan Penebel Kabupaten Tabanan, sekitar 80 km dari kota Singaraja, dengan  medan  yang  cukup  berat.  Sekolah  dasar  yang  ada  di  Kecamatan  Penebel sebanyak  34  sekolah.  Lokasi  sekolah,  sebagian  besar  terletak  di  daerah  pedesaan sehingga  kegiatan  P2M  di  bidang  pendidikan  yang  dilakukan  oleh  Universitas Pendidikan  Ganesha  sangat  jarang  sampai  ke  wilayah-wilayah  tersebut.  Lokasi-lokasi sekolah  yang  sebagian  besar  terletak  pada  daerah  yang  agak  terpencil  mengakibatkan para guru jarang terlibat dalam kegiatan-kegiatan ilmiah yang dilakukan oleh Perguruan Tinggi.  Sebagai  dampaknya  pengetahuan  dan  pemahaman  para  guru  di  wilayah  ini masih  kurang  terkait  dengan  desain  pembelajaran  yang  salah  satunya  adalah pengembangan  media  pembelajaran  ataupun  inovasi-inovasi  kegiatan  pembelajaran lainnya.  Informasi  yang  sama,  juga  diperoleh  dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan dengan beberapa guru SD dan kepala sekolah yang ada di Penebel.
Wawancara  dengan  tiga  kepala  sekolah  yang  dipilih  secara  acak  di  Kecamatan Penebel, diperoleh informasi bahwa para guru hampir tidak pernah menggunakan media pembelajaran  inovatif  karena  medianya  tidak  ada  dan  kemampuan  para  guru  untuk mengembangkannya  juga  kurang.  Hal  ini  berdampak  pada  pelaksanaan  kegiatan pembelajaran  berlangsung  dengan  kurang  bermakna  dan  cenderung  bersifat  hafalan semata.  Sebagai  muaranya  adalah  prestasi  belajar  siswa  masih  rendah  atau  belum tercapai secara optimal. Berdasarkan wawancara tersebut juga diperoleh informasi, para kepala  sekolah  sangat  mengharapkan  kegiatan  P2M  seperti  ini  agar  bisa  dilakukan secara  berkesinambungan  karena  menurut  mereka  para  guru  di  daerah  ini  sangat
memerlukan  penyegaran-penyegaran  materi,  baik  terkait  dengan  konsep  materi pelajaran maupun kemampuan pedagogiknya.
SD yang ada di Kecamatan Penebel sebanyak 34 dengan guru sebanyak 290 orang. Mempertimbangkan  jumlah  guru  yang  cukup  banyak,  dengan  pemahaman  yang  masih kurang  dalam  desain  pembelajaran,  khususnya  dalam  pengembangan  media pembelajaran  inovatif  maka  dipandang  perlu  untuk  mengadakan  kegiatan  P2M  yang melibatkan  para  guru  di daerah  ini.    Kegiatan  ini  dimaksudkan  untuk  memotivasi  para guru  dan  siswa  di  sekolah  tersebut  agar  mau  melaksanakan  kegiatan  belajar  dan mengajar  secara  lebih  efektif  dan  inovatif.  Di  samping  itu,  agar  para  guru  khususnya dalam  mengajar  mau  melakukan  inovasi-inovasi  sebagai  bagian  dari  tugas profesionalismenya.  Media  pembelajaran  yang  dikembangkan  nantinya,  diharapkan mampu memfasilitasi siswa untuk belajar dengan lebih mudah sehingga proses dan hasil belajar  dapat  dicapai  dengan  lebih  berkualitas,  sesuai  dengan  pendapat  Parwati,  dkk., 2007; 2008; dan  Reigeluth, 1999).
Beberapa  masalah  yang  berhasil  diidentifikasi  yang  terjadi  pada  sebagian  besar sekolah  dasar  di  kecamatan  Penebel  adalah  sebagai  berikut. (1) Pengetahuan  dan keterampilan  para  guru  tentang  prosedur  pengembangan  media  pembelajaran  masih sangat  kurang. (2) Pelibatan  para  guru  dalam  kegiatan  ilmiah  masih  kurang. (3) Kinerja para  guru  dalam  membuat  media  pembelajaran  inovatif,  masih  kurang. (4) Penggunaan media  pembelajaran  inovatif  di  kelas  sangat  kurang.  Berdasarkan  hal  ini  secara  umum masalah  yang  dapat  dirumuskan  adalah  “  Perlunya  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan para guru dalam mengimplementasikan media pembelajaran pada Sekolah Dasar di kecamatan Penebel”.

## 2. Metode Pelaksanaan Pengabdian
P2M  ini  dilaksanakan  dalam  bentuk  pendampingan  yang  terdiri  dari  dua  tahap yaitu:  tahap  pelatihan  (kegiatan  peer  teaching)  dan  tahap  kedua,  pendampingan implementasi  media  pembelajaran  inovatif  di  sekolah  masing-masing.  Kegiatan  yang dilakukan  pada  tahap  pelatihan  implementasi  media  pembelajaran  (praktek  peer teaching)  adalah  (a)  merencanakan  tempat  pelatihan  pada  satu  lokasi  yang  disepakati
bersama  para  guru  yang  dijadikan  khalayak  sasaran;  (b)  melaksanakan  kegiatan pelatihan selama satu hari.
Kegiatan  pada  tahap  pendampingan  implementasi  media  pembelajaran  inovatif  di sekolah masing-masing, dilakukan dengan (a) membimbing guru dalam mengimplementasikan  media  pembelajaran  di  sekolah  masing-masing  selama  dua bulan; (b) melakukan penilaian terhadap rencana pelaksanaan  pembelajaran (RPP) dan pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  inovatif  yang  dihasilkan oleh para guru.
Evaluasi  dilakukan  terkait  dengan  kemampuan  guru  dalam  mengimplementasikan media  pembelajaran  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  masing-masing.  Sebagai instrumen evaluasi adalah lembar penilaian berupa alat penilaian kemampuan mengajar guru  (APKG)  termasuk  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  yang  dibuat  oleh guru.  penilaian  terhadap  kualitas  RPP  dan  kemampuan  mengajar  guru  dilakukan menggunakan rubrik penskoran dengan skala Likert dengan rentangan skor 1 sampai 5.. Analisis data dilakukan secara deskriptif.

## 3. Hasil Dan Pembahasan
Hasil  yang  dicapai  melalui  kegiatan  P2M  ini  dituangkan  dalam  bentuk  hasil kegiatan  pada  setiap  tahap  pelaksanaan,  yaitu  tahap:  perencanaan,    tindakan,  observasi dan evaluasi, dan refleksi, sebagai berikut. Tahap perencanaan, kegiatan-kegiatan yang dilakukan  pada  tahap  perencanaan  adalah  sebagai  berikut.  (1)  Pembentukan  dan pembekalan  kelompok kerja guru (KKG) matematika, Pelaksanaan tahap ini didahului dengan  mengundang  tim  pelaksana  untuk  mengadakan  pertemuan  persiapan pelaksanaan  dengan  melibatkan  LPM  Undiksha.  Kegiatan  ini  dilakukan  pada  bulan April  sampai  dengan  bulan  Mei  2013.  Tim  pelaksana  diberikan  pembekalan  mengenai maksud, tujuan, rancangan mekanisme program P2M, dan beberapa hal teknis berkaitan dengan  metode/teknik  pelaksanaan.  (2)  Sosialisasi  program  P2M  pada  dua  sekolah mitra  (khalayak  sasaran),  sosialisasi  dilakukan  pada  bulan  Juni  2013  dalam  bentuk rapat  koordinasi  dengan  mengundang  semua  guru  pada  sekolah  mitra  yaitu  SD  1 Penebel  dan  SD  3  Mengesta,  Kepala  Sekolah,  dan  Kepala  UPTD  Dinas  Pendidikan Pemuda  Dan  Olah  Raga  Kecamatan  Penebel,  berkenaan  dengan  program  yang
dilaksanakan. Kegiatan sosialisasi dilakukan oleh Tim Pelaksana didampingi oleh LPM Undiksha.  (3)  Penyusunan  program  pelatihan,  berdasarkan  hasil  identifikasi,  hasil analisis  permasalahan  yang  ada,  hasil  analisis  kebutuhan,  dan  hasil  analisis  potensi sekolah,  selanjutnya  disusun  program  pelatihan.  Pelaksanaan  pelatihan  dilakukan selama  1  hari  tatap  muka,  dengan  mengundang  50  orang  guru  SD  yang  ada  di kecamatan  Penebel.  Pelatihan  yang  diberikan  berupa  penyusunan  RPP  berdasarkan kurikulum  2013  dan  prosedur  pembuatan  media  pembelajaran  matematika  serta  cara mengimplementasikannya dalam kegiatan pembelajaran.
Tahap  pelaksanaan  tindakan,  tindakan  dalam  kegiatan  ini  berupa  implementasi Program.  Kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  dalam  implementasi  program  adalah sebagai  berikut.  (a)  Pembentukan  kelompok-kelompok  kerja  guru,  kegiatan  ini dilaksanakan  pada  bulan  September  2013.  Berdasarkan  distribusi  lokasi  sekolah, dibentuk  7  kelompok  kerja  guru  dengan  masing-masing  anggota  sebanyak  4  sampai  9 orang.    (b)  Meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  para  guru  tentang implementasi media pembelajaran matematika di kelas. Kegiatan ini dilakukan melalui pemberian pelatihan, pelaksanaan dilakukan pada tanggal 21 September 2013 bertempat di  SD  1  Penebel.    (c)  pendampingan  penggunaan  media  pembelajaran  dalam pembelajaran matematika di kelas. Kegiatan ini dilakukan sampai akhir bulan Oktober.
Tahap  Observasi  dan  Evaluasi,  observasi  dilakukan  terhadap  keterampilan  guru dalam  mengimplementasikan  media  pembelajaran  matematika  dalam  kegiatan pembelajaran  di  kelas.  Instrumen  yang  digunakan  berupa  catatan  lapangan.  Beberapa hal yang diobservasi adalah kendala-kendala, kekurangan-kekurangan, dan kelemahan- kelemahan yang muncul dalam proses pembelajaran berbantuan media inovatif di kelas. Kendala  yang  dihadapi  sebagian  besar  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran matematika  berbantuan  media  inovatif  adalah  penguasaan  terhadap  materi  matematika masih kurang. Media yang digunakan masih secara klasikal, penggunaannya belum bisa dimanipulasi  langsung  oleh  siswa.  Namun,  melalui  penggunaan  media  yang  dipandu oleh guru siswa telah berhasil belajar dengan cara yang lebih bermakna karena mereka dipandu  untuk  bisa  menemukan  konsep  dari  simulasi  media  tersebut,  hal  ini  didukung oleh pendapat Smaldino, dkk., 2008 dan Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003 yang
mengatakan  bahwa  dengan  melaksanakan  pembelajaran  berbantuan  media  inovatif siswa akan belajar secara bermakna.
Evaluasi dilakukan terhadap kemampuan guru dalam mengimplementasikan media pembelajaran  matematika  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  kelas.  Instrumen  yang digunakan  adalah  alat  penilaian  kemampuan  guru  (APKG)  yang  diadopsi  dari  APKG sertifikasi guru rayon 21 Undiksha tahun 2013. Evaluasi dilakukan pada tiga orang guru yang dipilih, yaitu masing-masing pada sekolah: SD 1 Penebel, SD 2 Penebel, dan SD 3 Mengesta.  Hasil  evaluasi  adalah  rata-rata  kemampuan  mengajar  guru  menggunakan media pembelajaran matematika yang telah dikembangkan berkualitas “baik” dan RPP yang  disusun  guru,  berkualitas  “baik”.  Rata-rata  hasil  belajar  matematika  siswa mengalami  peningkatan  dari  6,2  sebelum  pelaksanaan  pembelajaran  berbantuan  media menjadi 7,4 setelah pelaksanaan pembelajaran berbantuan media.
Tahap  refleksi,  refleksi  dilakukan  terhadap  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan.  Hal ini  dilakukan  semata-mata  untuk  mengetahui  kekurangan-kekurangan  atau  kelebihan- kelebihan  terhadap  kegiatan-kegiatan  yang  telah  dilakukan  dalam  rangka  menetapkan rekomendasi  terhadap  keberlangsungan  atau  pengembangan  kegiatan-kegiatan berikutnya.  Hasil  refleksi  adalah  perlu  dilakukan  suatu  upaya  untuk  membantu meningkatkan  penguasaan  guru  terhadap  materi  matematika  SD.  Perlu  dilakukan pengembangan  media  yang  memungkinkan  untuk  bisa  dimanipulasi  langsung  oleh siswa secara mandiri.
Kegiatan  P2M  yang  dilaksanakan  pada  guru-guru  SD  di  Kecamatan  penebel  telah berlangsung  dengan  baik.  Hal  ini  terlihat  dari  animo  guru  untuk  mengikuti  kegiatan pelatihan  sangat  tinggi, terbukti  dengan  kehadiran  para  guru  untuk  mengikuti  kegiatan mencapai 100%. Hal ini mengindikasikan bahwa para guru menyambut positif kegiatan yang  telah  dilakukan.  Sesuai  dengan  harapan  para  sekolah,  mereka  sangat mengharapkan  adanya  kegitan-kegiatan  yang  sifatnya  memberi  penyegaran  bagi  para guru di daerah ini, baik terkait  dengan pendalaman materi bidang studi ataupun terkait dengan metode mengajar, mengingat hampir 60% dari para guru sudah berumur di atas 40 tahun.
Kepala  sekolah,  kepala  UPTD,  dan  pengawas,  menyambut  antusias  terkait pelaksanaan kegiatan P2M ini. Pengawas yang hadir, berharap agar dilakukan kegiatan
secara  berkesinambungan  dan  disarankan  untuk  mengembangkan  media  yang  disusun untuk  materi-materi  yang  lain.  Pengawas  dan  kepala  UPTD  juga  berharap  agar  ada pembinaan dari perguruan tinggi di daerah ini untuk meteri olimpiade.
Dalam kegiatan pelatihan, para guru sangat antusias dalam mempraktekkan alat-alat peraga (media) yang telah disusun dalam kegiatan peer teaching. Banyak masukan yang diberikan,  baik  oleh  para  guru  ataupun  oleh  tim  pelaksana  P2M  terkait  dengan pelaksanaan pembelajaran berbantuan media inovatif. Masukan yang diberikan oleh tim pelaksana  P2M  lebih  banyak  terkait  dengan  pendalaman  materi  bidang  studi  terkait dengan  media  yang  dikembangkan,  misalnya  materi  tentang  pengertian  simetri  putar dan cara mengajarkannya menggunakan media. Sebanyak tujuh alat peraga yang sempat disimulasikan dan kemampuan mereka berkualitas cukup dan baik. Dari 50 orang guru yang  mengikuti  pelatihan  dipilih  3  orang  yang  didampingi  untuk  melaksanakan pembelajaran matematika berbantuan media inovatif pada kelas dan sekolah di masing- masing.
Melalui  kegiatan  pendampingan,  pelaksanaan  pembelajaran  berbantuan  media inovatif  dapat  berlangsung  dengan  baik.    RPP  yang  disusun  disesuaikan  dengan kurikulum  2013,  dengan  menyusun  RPP  tematik.  RPP  yang  disusun  berkualitas  baik. Kemampuan  guru  yang  dinilai  menggunakan  APKG,  berkualitas  baik.  Rata-rata  hasil belajar  matematika  siswa  mengalami  peningkatan  dari  sebelum  pelaksanaan pembelajaran  berbantuan  media  dengan  setelah  pelaksanaan  pembelajaran  berbantuan media.
Kendala-kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan P2M ini adalah masalah waktu pelaksanaan  sering  terganggu  dengan  adanya  hari-hari  libur  keagamaan  dan  kegiatan- kegiatan  yang  lain.  Di  samping  itu  masalah  yang  cukup  mengganggu  adalah keterlambatan  pencairan  dana,  sehingga  waktu  pelaksanaan  kegiatan  menjadi  mundur, tidak  bisa  berlangsung  sesuai  dengan  rencana.  Namun,  semua  kendala  dan  masalah yang  muncul  telah  dicarikan  solusinya,  yaitu  dengan  melaksanakan  kegiatan  pelatihan pada  hari  sabtu  dan  lebih  banyak  kerja  dalam  kelompok  kerja  guru  (KKG).  Dengan demikian kegiatan P2M ini telah berlangsung dengan baik.

## 4. Penutup
Berdasarkan    hasil  yang  diperoleh  dalam  pelaksanaan  kegiatan  P2M  ini,  dapat disimpulkan  bahwa  telah  terbentuk  7  kelompok  kerja  guru  (KKG)  dengan  masing- masing  anggota  sebanyak  4  sampai  9  orang,  berdasarkan  distribusi  lokasi  sekolah. Rata-rata  kemampuan  mengajar  guru  menggunakan  media  pembelajaran  matematika yang telah dikembangkan, berkualitas “baik” demikian juga dengan RPP yang disusun guru,  berkualitas  “baik”.  Setelah  pelaksanaan  pembelajaran  berbantuan  media,  hasil belajar  siswa  mengalami  peningkatan  dari  rata-rata  6,2  menjadi  7,4.  Oleh  karena  itu, para  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  khususnya  untuk  materi matematika, agar menggunakan media yang inovatif, karena siswa akan belajar dengan cara  yang  bermakna  dan  sesuai  dengan  perkembangan  kognitif  siswa  SD.  Disamping itu,  para  guru  SD  agar  senantiasa  berupaya  secara  terus  menerus  mengembangkan kemampuan  profesionalisme  guru  melalui  kegiatan  KKG,  agar  masalah-masalah  yang dihadapi  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas  masing-masing  dapat  dicarikan solusinya secara bersama-sama.

## DAFTAR PUSTAKA
Parwati, N.N., Mariawan, I. M., & Suarsana, I. M. 2007. Peningkatan Profesionalisme Guru Matematika Melalui Pelatihan Implementasi Model-model Pembelajaran Berbantuan Alat Peraga Bagi Guru-Guru Sekolah Dasar No 3 Mengesta. Laporan P2M. Tidak diterbitkan. Singaraja: Undiksha.
Parwati, N.N. & Mariawan, I. M. 2008. Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru-guru SD di Kabupaten Tabanan. Laporan P2M. Tidak diterbitkan. Singaraja: Undiksha.
Reigeluth,  C.  M.  1999.  Instructioanl-design  theories  and  models:  A  new  paradigm  of instructional  theory.  Volume  II.  New  Jersey:  Lawrence  Erlbaum  Associates,
Publishers.
Smaldino, S.E. , Lowther, D.L. & Russell, J.D. 2008. Instructional Media and Technology for Learning. 9 th Edition. Upper Saddle Rive NJ: Pearson Education, Inc.
Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sisem Pendidikan Nasional. 2003. (Online) tersedia dalam www.hukumonline.com.