## TANTANGAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DALAM MENERAPKAN INTEGRATED LIBRARY SYSTEM (ILS)
Taufiq Mathar 1 & Irawati 2 1.2 Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar Correspondence email: taufiq.m@uin-alauddin.ac.id

## Abstact
Introduction: Applying technology in school libraries has become a must in today's era. It is intended that library services improve and suit the needs of current users. This paper aims to describe the challenges faced by the Matahari Information Technology Junior High School library  in  implementing    the integrated  library  system used,  namely  the  Senayan  Library Management  System  (SLiMS)  as  well  as  seeing  the  solutions  offered  in  facing  these challenges.
Research methods : Research data are obtained from the direct experience of researchers who  apply  SLiMS  in  this  school  together  with  several  teachers.  Starting  from  planning, installation  work  to  operation  is  carried  out  in  more  than  1  month.  To  corroborate  the analysis, a literature review was also used in this study.
Analysis data . Data from this direct experience is further categorized based on the level of challenges  faced from  the  beginning  of its  work  to  its  operation.  Each challenge will  be outlined one by one and linked to other cases that occur elsewhere.
Results and Discussion. In the application of ILS SLiMS in this library, it records several challenges that are faced / will be faced. Broadly speaking, the challenges are the availability of facilities, limited resources, maintenance and preservation, and the sustainability of system implementation.
Keywords: Integrated library system; school library

## Abstrak
Pendahuluan: Menerapkan teknologi di perpustakaan sekolah sudah menjadi keharusan di era  saat  ini.  Ini  dimaksudkan  agar  layanan  perpustakaan  meningkat  dan  sesuai  dengan kebutuhan pengguna saat ini. Tulisan ini bertujuan untuk menggambarkan tantangan yang dihadapi  perpustakaan  sekolah  SMP  Teknologi  Informasi  Matahari  dalam  menerapkan integrated library system yang digunakan yakni Senayan Library Management System (SLiMS) sekaligus melihat solusi yang ditawarkan dalam menghadapi tantangan tersebut.
Metode  penelitian :  Data  penelitian  diperoleh  dari  pengalaman  langsung  peneliti  yang menerapkan SLiMS di sekolah ini bersama dengan beberapa guru. Mulai dari perencanaan, pekerjaan  instalasi  hingga  pengoperasiannya  dilakukan  dalam waktu  1  bulan  lebih. Untuk menguatkan analisa, kajian literatur juga digunakan dalam penelitian ini. Data  analisis .  Data  dari  pengalaman  langsung  ini  selanjutnya  dikategorikan  berdasarkan tingkatan tantangan yang dihadapi sejak awal pengerjaannya hingga pengoperasiannya. Pada setiap tantangannya akan diuraikan satu persatu dan dikaitkan dengan kasus-kasus lainnya yang terjadi di tempat lain.
Hasil dan Pembahasan. Dalam penerapan ILS SLiMS di perpustakaan ini mencatatkan beberapa tantangan yang dihadapi/akan dihadapi. Secara garis besarnya tantangannya yakni ketersediaan  fasilitas,  keterbatasan  sumber  daya,  perawatan  dan  pelestarian,  dan keberlanjutan penerapan sistem.
Kata Kunci: Integrated library system; perpustakaan sekolah

## A. Pendahuluan
Perpustakaan sekolah merupakan bagian dari ekosistem sekolah tempat ia berada. Keberadaannya diyakini dapat mendukung tercapainya visi dan misi sekolah. Namun  kenyataannya,  banyak  perpustakaan  sekolah  tidak  terkelola  dengan semestinya, bahkan masih banyak sekolah yang belum memiliki perpustakaan sama sekali  (lihat  grafik  di  bawah)  padahal  sangat  eksplisit  dinyatakan  pada  Peraturan Pemerintah Nomor 24 tahun 2014 tentang Pelaksanaan Undang-Undang Nomor 43 tahun  2007  tentang  Perpustakaan  pada  Pasal  83  huruf  a  yang  berbunyi “setiap sekolah/madrasah  berkewajiban  untuk  menyelenggarakan  perpustakaan  yang memenuhi standar nasional perpustakaan dengan memperhatikan Standar Nasional Pendidikan” , (Presiden Republik Indonesia, 2014).
Penataan  ruangan  perpustakaan,  ketersediaan  dan  manajemen  koleksi, sumber daya manusia, dan  sarana pendukung lainnya dirasakan belum begitu baik dijumpai di beberapa perpustakaan sekolah di Indonesia.
Gambar 1: Data jumlah sekolah yang belum memiliki perpustakaan
(sumber: https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2020/02/26/belum-semua-sekolah-di-indonesia- memiliki-perpustakaan )
Demikian  pula  dalam  hal  teknologi,  beberapa  perpustakaan  sekolah menghadapi  kesulitan  dalam  menerapkan  teknologi  di  perpustakaannya,  padahal dalam  Standar  Nasional  Perpustakaan  (SNP)  tahun  2011  disebutkan  bahwa “perpu stakaan  sekolah/madrasah  dalam  kegiatan  layanan  dan  organisasi  informasi memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kinerja perpustakaan dan keperluan pemustaka” , (Perpustakaan Nasional RI, 2011). Memang diakui bahwa ketika perpustakaan ingin menghadirkan teknologi ke dalamnya, beberapa hal mesti dipersiapkan,  di  antaranya  sumber  daya  yang  memadai  sekaligus  anggaran  yang mungkin saja membutuhkan biaya yang tidak sedikit. Bahkan sebagiannya memilih menghindar daripada memberatkan diri untuk melakukannya.
Beberapa kajian terkait teknologi di perpustakaan sekolah di antaranya yang dilakukan oleh Ariyani & Mudana (2016) yang meneliti di perpustakaan SMA dan SMK  Negeri  se-kota  Singaraja.  Salah  satu  saran  pada  penelitiannya  yaitu  agar perpustakaan  sekolah  dapat  meningkatkan  jumlah  dan  keragaman  koleksi  maka mesti memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. Sementara itu Made Hery
Griadhi  (2015)  pada  penelitian  surveinya  di  Kabupaten  Buleleng  menunjukkan bahwa  sebagian  besar  perpustakaan  sekolah  belum  menyelenggarakan  layanan berbasis teknologi informasi (TI). Penelitian ini menyarankan agar adanya pelatihan yang  diberikan  kepada  pengelola  perpustakaan  sekolah  dalam  hal  penerapan  TI. Banyak perpustakaan sekolah membutuhkan hal serupa seperti penelitian tersebut. Namun demikian, dalam 5 tahun terakhir ini sudah terlihat adanya perkembangan pemanfaatan  TIK  di  perpustakaan  sekolah,  misalnya  kajian  yang  dilakukan  oleh (Rahmah, Emidar, & Zulfikarni, 2018), (T. Kurniawan, Suyitno, Fawzi, & Inawati, 2020), dan (Setiawan, Syahri, Ernaningsih, Inawati, & Dewi, 2021).
Dari  apa  yang  diungkapkan  singkat  di  atas,  perpustakaan  sekolah  yang merupakan bagian integral dari sekolah mesti berperan aktif dalam hal manajemen dan  layanan  ilmu  pengetahuan  kepada  sekolahnya.  Tulisan  ini  bermaksud  untuk menggambarkan  tantangan  yang  dihadapi  oleh  perpustakaan  sekolah  di  SMP Teknologi  Informasi  Matahari  dalam  mengimplementasikan  teknologi  khususnya penerapan  sebuah  sistem  manajemen  perpustakaan  yang  dikenal  dengan  Senayan Library  Management  System  (SLiMS).  Dengan  menunjukkan  tantangan  yang dihadapinya,  tulisan  ini  diharapkan  dapat  menjadi  salah  satu  rujukan  bagi perpustakaan sekolah yang juga hendak menerapkan teknologi di perpustakaannya.

## B. Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif-kualitatif  yang  dari  perspektif filosofis, pendekatan penelitian ini paling cocok dengan konstruksionisme dan teori kritis yang menggunakan metode interpretatif dan naturalistik (Lincoln & Denzin, 2011). Dengan pendekatan ini, peneliti memusatkan pengalamannya dalam konteks unik yang dipelajarinya. Oleh karena itu, jenis penelitian ini membutuhkan proses penelitian yang fleksibel yang bersifat induktif dan dinamis tetapi tidak mengubah data  di  luar  pengenalan  dari  fenomena  yang  sedang  dipelajari  (Ritchie,  Lewis, Nicholls,  &  Ormston,  2013).  Data  penelitian  diperoleh  dari  pengalaman  peneliti langsung  di  lapangan  yang  memulai  dari  perencanaan,  penerapan  hingga  ujicoba sistem  yang  diterapkan.  Data  yang  diperoleh  dikelompokkan  dan  diurutkan  tidak berdasarkan  pemeringkatan.  Data  tersebut  selanjutnya  dianalisis  dengan  teknik interpretasi  sederhana  dengan  mengaitkannya  dengan  beberapa  sumber  yang relevan.

## C. Hasil Penelitian

## Pengantar Singkat Perpustakaan Dar al-Hikmah
Melihat pentingnya peran perpustakaan di sekolah sebagai “jembatan ilmu”, sudah  semestinya  perpustakaan  sekolah  berbenah  dan  memanfaatkan  TIK semampunya.  Kehadirannya  diyakini  dapat  ikut  andil  dalam  mendukung  kegiatan belajar  mengajar  di  sekolah.  Berikut  ini  akan  digambarkan  singkat  tentang perpustakaan SMP TI Matahari yang berlokasi di Dusun Mangempang Kabupaten Maros.
Perpustakaan SMP Teknologi Informasi Matahari didirikan bersama dengan pembangunan gedung sekolahnya pada tahun 2018 lalu namun baru beroperasi pada tahun ajaran  2019 karena pada  tahun ini pula baru pertama  kali menerima  siswa. Awalnya perpustakaan ini ditempatkan pada ruang kelas, namun  pada tahun 2022 telah menempati ruang baru yang berdampingan dengan ruang multimedia sekolah. Pada  tahun  ini  pula,  pihak  sekolah  telah  mewacanakan  untuk  membenahi  segala bidang di sekolah, termasuk perpustakaan. Untuk mengawalinya, perpustakaan yang sebelumnya  tidak  memiliki  nama  ini  lalu  diberi  nama  yaitu  Perpustakaan  Dar  al- Hikmah.  Pada  umumnya  di  sekolah-sekolah,  perpustakaan  tidak  memiliki  nama, dengan kata lain hanya ada papan nama yang menunjukkan bahwa ruangan itu adalah perpustakaan. Biasanya juga hanya disebut sebagai perpustakaan atau perpustakaan dengan mengikuti nama sekolahnya. Misalnya, Perpustakaan SMP A, Perpustakaan SMA  B.  Agar  terlihat  lebih berkesan,  sebaiknya perpustakaan  di  tiap-tiap  sekolah juga mesti diberi nama.
Pada  awalnya,  koleksi  perpustakaan  ditata  dengan  seadanya  saja,  yang terpenting agar bagaimana setiap koleksi, yang kebanyakannya adalah buku terlihat rapi dan mudah dijangkau oleh siswa. Sistem peminjaman dan pengembalian koleksi pun  belum  ada,  selama  ini  siswa  hanya  membaca  di  perpustakaan  saja  tanpa meminjamnya keluar dari perpustakaan. Hal ini dikarenakan belum adanya petugas perpustakaan  yang  mengerjakan  urusan  tersebut.  Dan  ini  merupakan  tantangan pertama di sekolah ini untuk menghadirkan tenaga perpustakaan.
Di  tempatnya  yang  baru,  seluruh  koleksi  yang  dimiliki  perpustakaan perlahan  dikelola  dan  dilayankan  dengan  memanfaatkan  TIK,  yakni  dengan menerapkan SLiMS sebagai sistem manajemen perpustakaan berbasis IT, meskipun dalam prosesnya masih sangat terbatasi. Pada bagian selanjutnya akan menguraikan tantangan-tantangan  yang  dihadapi  perpustakaan  ini  dalam  menerepkan  sistem tersebut.
Beberapa hari setelah perpindahan seluruh koleksi perpustakaan ke ruang barunya, Perpustakaan Dar al-Hikmah mulai mencoba untuk mengimplementasikan SLiMS sebagai sistem manajemen perpustakaan berbasi TIK. Pada penerapan ini, peneliti terlibat langsung mulai dari instalasi hingga ujicoba pengoperasiannya. Pada bagian  berikutnya  akan  digambarkan  tantangan-tantangan  yang  dihadapi  dalam upaya menerapkan sistem manajemen perpustakaan.
1) Layanan Berbasis Online
Menghadirkan  layanan  berbasis  online  (dengan  jaringan  internet)  pada daerah di mana jaringan internet tidak sebaik di tempat lainnya menjadi tantangan pertama yang ditemukan di perpustakaan sekolah ini. Perpustakaan SMP Teknologi Informasi  Matahari  yang  bernama  Dar  al-Hikmah,  sebagaimana  lokasinya  telah disebutkan  di  atas,  tidak  didukung  dengan  sinyal  jaringan internet  yang  memadai,
namun jaringan di lokasi tersebut tetap ada. Ketika pertama kali diterapkan, jaringan internet  di  lokasi  cukup  baik  dengan  menggunakan  salah  satu  provider  internet, meskipun dengan kondisi sinyal yang tidak sama kuat di daerah lainnya.
Penyediaan perangkat keras untuk menghubungkan sinyal internet, seperti router WiFi menjadi suatu keharusan karena layanan yang diberikan telah berbasis online.  Oleh  karenanya,  untuk  melancarakan  layanan  tersebut,  di  perpustakaan sekolah ini telah menyiapkan alat tersebut.
Saat ini, untuk menginstal dan mengonlinekan SLiMS cukup mudah. SLiMS telah tersedia pada softaculous , yakni auto installer yang ada di dalam panel hosting (D. Kurniawan, 2020). Oleh karena perpustakaan ini ingin langsung memberikan layanan berbasis  online,  maka  SLiMS  pun  diinstal  melalui  softaculous  tersebut.  Hanya membutuhkan  waktu  tidak  sampai  15  menit  saja  untuk  menyiapkan  dan menginstalnya, tergantung dari kecepatan internet, maka SLiMS telah dapat diakses online. Namun terlebih dahulu, perpustakaan atau sekolah mesti memiliki domain dan  hosting  yang  dapat  dilanggan  pada  penyedia-penyedia  ( providers )  domain  dan hosting yang ada saat ini. Hal tersebut tentu menjadi tantangan, karena perpustakaan atau sekolah mesti mengalokasikan anggaran untuk itu. Perlu diketahui bahwa saat ini biaya langganan hosting di internet dapat terjangkau, dari yang biayanya di bawah 1 juta hingga jutaan dengan masa langganan setahun. Semakin lama masa langganan, semakin banyak potongan harganya. Ini juga tergantung dari paket-paket apa saja yang ingin disedikan.
Di perpustkaan  sekolah  ini  telah melanggan hosting  dan  domain  setahun sebesar 1,2 juta. Anggaran yang digunakan setiap tahun untuk hosting dan domain tersebut  tidak hanya  untuk  SLiMS,  namun  juga sudah  termasuk website.  Adapun SLiMS  perpustakaan  ini  yang  telah  di-online-kan,  dapat  diakses  pada  laman https://daralhikmah.iforesomatahari.org. Salah satu manfaat yang dirasakan setelah di-online-kannya sistem manajemen perpustakaan ini ialah pengguna perpustakaan dapat melihat katalog perpustakaan ini di mana dan kapan saja selama ada jaringan internet.  Gambar  di  bawah  merupakan  laman  katalog  online  atau  OPAC perpustakaan.
Perlu kembali ditekankan bahwa menyediakan layanan berbasis online atau berbasis  teknologi  merupakan  tantangan  besar,  khususnya  bagi  perpustakaan sekolah. Namun hal ini penting agar perpustakaan sekolah dapat lebih diberdayakan di era digital saat ini. Oleh karenanya perpustakaan sekolah mesti memiliki strategi yang  baik  untuk  mewujudkan  semua  itu,  seperti  juga  yang  dituliskan  oleh  Musa (2013) pada naskah prosidingnya.
Gambar 2. Laman OPAC Perpustakaan Dar al-Hikmah di SMP TI Matahari
2) Infrastruktur
Menerapkan sebuah ILS artinya menyiapkan perangkat keras dan perangkat lunaknya. Untuk perangkat lunak sebuah ILS sudah tersedia software yang memang dapat diakses dan digunakan secara bebas (free), seperti SLiMS yang digunakan di perpustakaan  sekolah  ini.  Tantangan  berikutnya  ialah  pada  perangkat-perangkat kerja  yang  dibutuhkan  untuk  beroperasi.  Di  mana  untuk  menghadirkan  alat-alat tersebut  membutuhkan  biaya  yang  tidak  sedikit.  Untuk  perpustakaan  skala  kecil, seperti  di  perpustakaan  sekolah  ini,  tentu  biaya  yang  dibutuhkan  tidaklah  sebesar perpustakaan skala besar, seperti perpustakaan umum atau perpustakaan perguruan tinggi.  Namun  demikian,  perpustakaan  sekolah  tetap  mesti  menyediakan infrastruktur yang baik jika ingin pula mengoptimalkan layanan yang diberikannya. Dalam hal ini, PP Nomor 24 tahun 2014 tentang Pelaksanaan UU No. 43 tentang Perpustakaan  menyebutkan  bahwa  bahwa  perpustakaan  sebaiknya  memberikan layanan  berbasis  teknologi,  dan  sekolah  mesti  mengalokasikan  paling  sedikit  5% untuk  pengembangan  perpustakaan  (Presiden  Republik  Indonesia,  2014).  Oleh karenanya,  perpustakaan  sekolah  sebaiknya  juga  mempersiapkan  infrastrukturnya, meskipun  dengan  segala  kekurangan  yang  dimilikinya.  Adanya  infrastruktur perpustakaan akan memengaruhi jalannya otomasi perpustakaan (Nayana, 2019).
Perpustakaan  sekolah,  khususnya  yang  memang  terbatas  dalam  hal pendanaan  pastinya  merasakan  tantangan  ini.  Untuk  menghadirkan sarana/prasarana di perpustakaan menjadi tantangan tersendiri,  seperti penelitian yang  dilakukan  oleh  Safii  dkk.  (2021)  tentang  penerapan  otomasi  perpustakaan sekolah  di  Malang  Raya  yang  mengatakan bahwa meskipun  perpustakaan  sekolah telah dilatih menerapkan otomasi di perpustakaannya pada sebuah pelatihan, namun di lapangan terdapat banyak sekolah yang tidak didukung teknis pengadaan hardware
dari pihak sekolah. Demikian halnya dengan beberapa perpustakaan sekolah lainnya yang  ada  di  daerah  lain.  Oleh  karena  itu,  perlu  kiranya  para  stakeholders memperhatikan hal ini agar kedepannya dukungan teknis berupa perangkat teknologi untuk menerapkan otomasi perpustakan dapat terealisasi dan dioperasikan dengan baik.
3) Keterampilan IT
Telah  dihadirkannya  perangkat-perangkat  teknologi  di perpustakaan  tidak berarti  penerapan  ILS  dapat  berjalan  dengan  baik.  Tantangan  berikutnya  ialah kesiapan  tenaga  perpustakaan  atau  pustakawan  yang  akan  mengoperasikan  dan mengawasi perangkat tersebut. Banyak kasus dijumpai bahwa penerapan ILS tidak berjalan  maksimal  dan  berlangsung  lama  disebabkan  tidak  ada  atau  kurangnya sumber daya manusia yang paham dalam IT. Seperti laporan-laporan penelitian yang menyebutkan  bahwa  SDM  pada  perpustakaan  sekolah  menjadi  salah  satu  faktor penting dalam berhasilnya ILS di terapkan di perpustakaan, misalnya yang dilaporkan oleh  Saptono  (2013),  Ayuntari  (2014),  Yasliyanah  (2016),  Khotimah  (2017),  dan Firdayanti (2019).
Perpustakaan adalah pustakawannya, maka pustakawan yang bekerja di era digital saat ini dituntut untuk mengenal dan memahami IT di perpustakaan, termasuk ILS di perpustakaan sekolah ini. Dengan kemampuan pustakawan dalam IT, maka isu-isu terkait SDM perpustakaan dalam penerapan ILS dapat teratasi dengan baik. Maka,  manfaat  dihadirkannya  teknologi  di  perpustakaan  dapat  terwujud  dan dirasakan kepada seluruh pihak, termasuk perpustakaan dan penggunanya. Meskipun demikian, tidak sedikit perpustakaan sekolah dikelola oleh pustakawan atau tenaga pustakawan yang kurang terampil dalam IT. Oleh karenanya, untuk mengatasi hal ini perlu kiranya pihak sekolah selalu membina tenaga perpustakaan yang dimilikinya dengan  mengikutsertakannya  pada  pelatihan-pelatihan  keterampilan  pustakawan yang diadakan oleh penyelenggara apapun.
4) Perawatan dan Pemeliharaan
Sama  halnya  dengan  koleksi  perpustakaan  yang  mesti  dirawat  dan dilestarikan, teknologi pun mesti selalu mendapatkan perawatan dan pemeliharaan agar dapat difungsikan terus atau setidaknya mencegahnya dari kerusakan lebih dini. Teknologi itu rapuh ketika ia tidak dirawat dan dipelihara, menurut sebagian orang. Demikian  halnya  dengan  teknologi  ILS  di  perpustakaan  ini.  Perangkat-perangkat keras  maupun  lunak  yang  dioperasikannya  sedianya  dirawat  secara  berkala.  Ini merupakan tantangan yang dihadapi oleh perpustakaan sekolah di mana pun. Mereka mesti memiliki pengetahuan tentang bagaimana merawat perangkat teknologi agar dapat terus digunakan. Misalnya, dengan meletakkan perangkat-perangkat teknologi pada  tempat  yang  aman,  mengantisipasi  serangan  virus  komputer  dengan
menyiapkan anti-virus pada perangkat yang dimiliki, menggandakan data pada media lainnya untuk mengantisipasi kerusakan data, dan sebagainya.

## 5) Keberlanjutan
Perlu  diketahui  bahwa  sebuah  sistem  memiliki  usianya  masing-masing. Sistem dapat dikatakan baik jika ia dapat berjalan sesuai dengan jangka waktu yang ditentukan dan beroperasi dengan optimal dalam jangka waktu itu pula. Demikian pula  ILS  dapat  dikatakan  baik  jika  ia  dapat  digunakan  tidak  hanya  dalam  tempo waktu yang singkat, misalnya 1 bulan, 2 bulan, dan seterusnya, akan tetapi ia dapat bekerja  hingga  beberapa  tahun  dan  memperoleh  hasil  yang  maksimal  yang diharapkan,  sebelum  pada  akhirnya  dapat  dipertimbangkan  untuk  diganti  dengan yang lain karena satu dan lain hal. Sangat penting diketahui oleh perpustakaan bahwa untuk menjaga keberlanjutan penggunaan sistem mesti mempertimbangkan hal-hal yang telah disebutkan di atas. Maka ini merupakan tantangan terakhir yang dihadapi pada perpustakaan sekolah ini yakni menjaga keberlanjutan penerapan ILS yang saat ini telah beroperasi.
Beberapa studi kasus menunjukkan bahwa sistem manajemen perpustakaan tidak  berlanjut  dikarenakan  beberapa  faktor,  misalnya  sistem  yang  sudah  usang, sumber daya yang tidak memadai, kerusakan perangkat komputer, dan sebagainya. Ada juga  yang  beralih  dari  satu  sistem ke  sistem  lainnya  dikarenakan  sistem  yang lama sudah tidak sesuai dengan kebutuhan perpustakaannya. Hal-hal seperti ini mesti diketahui oleh perpustakaan sekolah sekaligus menjadi tantangan lainnya agar ada keberlanjutan pengoperasian sistem yang digunakan, meskipun disadari bahwa tidak ada sistem yang statis namun ia terus berkembang sesuai dengan masanya.

## D. Pembahasan
Perpustakaan sekolah sebagai bagian integral dari sekolahnya diyakini oleh sebagai orang memiliki peran penting dalam mendukung proses belajar mengajar. Dengan segala permasalahan umumnya, seperti yang dikutip dari Tirta Buana Media (2022) dan kendala yang dihadapinya, seperti tulisan dari pengalaman pribadi seorang pustakawan  sekolah,  Erna  Hidayati,  (2021),  perpustakaan  sekolah  terus  berupaya untuk  eksis  dalam memberikan layanan  kepada  setiap unsur  di sekolah.  Ironinya, meskipun  diyakini  perannya  yang  penting,  dari  grafik  yang  sebelumnya  disajikan bahwa lebih dari 60% pada tahun 2020 lalu, sekolah-sekolah di Indonesia mulai dari tingkat SD hingga SMA belum memiliki perpustakaan, kalaupun ada perpustakaan sekolah akan menghadapi tantangan seperti yang beberapa telah disebutkan di atas, termasuk yang terjadi di Perpustakaan SMP TI Matahari Dar al-Hikmah ini.
Tantangan  perpustakaan  sekolah  dirasakan  semakin  berat  dengan  adanya amanah  dari  negara  agar  pengelolaan  perpustakaan  sedianya  mengikuti  dan menggunakan  perkembangan  TIK  saat  ini.  Di  satu  sisi,  perpustakaan  sekolah
mengetahui  manfaatnya  yang  signifikan,  pada  sisi  lain  perpustakaan  sekolah mengalami kesulitan dalam upayanya membawa teknologi tersebut ke perpustakaan. Menghadirkan teknologi di perpustakaan artinya menyiapkan tenaga yang terampil, anggaran yang tidak sedikit, dan lain sebagainya. Hal ini, pada sebagian perpustakaan sekolah dirasakan berat. Meskipun demikian, tidak sedikit juga kasus ditemukan di mana  perpustakaan  sekolah  berhasil  memasukkan  teknologi  di  perpustakaan  dan merasakan  manfaat  nyatanya.  Misalnya  Hery  Griadhi  (2015)  pada  tulisannya menyebutkan bahwa ada peningkatan layanan perpustakaan sekolah yang berbasis IT.  Sementara  itu  Taufiq  Kurniawan  dkk.,  (2020)  dalam  tulisannya  menyatakan bahwa dengan memberdayakan TIK dapat meningkatkan kemampuan pustakawan dan tenaga perpustakaan.
Menghadirkan  teknologi,  seperti  SLiMS  yang  diterapkan  di  perpustakaan sekolah  ini  pun  juga  mengalami  tantangan.  Tantangan  ini  perlu  dihadapi,  dan perpustakaan sekolah tidak boleh bersikap apatis agar tidak semakin jauh tertinggal oleh perkembangan zaman saat ini. Hal penting yang mesti diketahui ialah konsep akan  teknologi  itu  sendiri  bagi  perpustakaan  sekolah.  Seperti  yang  digambarkan sederhana  dan  cukup  jelas  oleh  Ismail,  Ahmad,  &  Affandy,  (2013)  bahwa perpustakaan  sekolah  mesti  menyediakan  fasilitas  TIK,  akses  kepada  TIK, keterampilan  TIK,  dan  yang  terpenting  ialah  mengetahui  apa  tujuan  dari penggunaannya.  Dari  mengenal  dan  memahami  konsep  ini,  maka  perpustakaan sekolah  akan  dapat  lebih  mempersiapkan  diri  dalam  ‘menyentuh’  teknologi, meskipun tetap disadari bahwa dukungan dari pihak lain di sekolah dan masyarakat sangat diharapkan.

## E. Daftar Pustaka
Ariyani, L. P. S., & Mudana, W. (2016). Manajemen Perpustakaan Sekolah pada SMA dan SMK  Negeri  Se-Kota  Singaraja:  Permasalahan  dan  Solusi  Pemecahannya. Lentera Pustaka:  Jurnal  Kajian  Ilmu  Perpustakaan,  Informasi  Dan  Kearsipan , 2 (2),  123. https://doi.org/10.14710/lenpust.v2i2.13479
Ayuntari, A. (2014). Aplikasi Sistem Otomasi pada Layanan Sirkulasi di Perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta . Yogyakarta. Retrieved from https://digilib.uin- suka.ac.id/id/eprint/13173/
Firdayanti. (2019). Penerapan Sistem Otomasi Perpustakaan di SMA Swasta Semen Tonasa Kabupaten Pangkep . Makassar. Retrieved from http://repositori.uin-alauddin.ac.id/17703/
Hery  Griadhi,  M.  (2015).  Peningkatan  Layanan  Berbasis  Teknologi  Informasi  (TI)  pada Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. ACARYA PUSTAKA: Jurnal Ilmiah Perpustakaan
Dan Informasi , 1 (2).
Hidayati,  E.  (2021).  Menjadi  Pustakawan  Sekolah:  Tugas  dan  Kendala  yang  Dihadapi.
Retrieved September 25, 2022, from https://kumparan.com/ernahidayati102/menjadi-pustakawan-sekolah-tugas-dan- kendala-yang-dihadapi-1vMFQs9EVmK/full
Ismail, A., Ahmad, N., & Affandy, H. B. (2013). The Use of ICT in Rural School Libraries.
Journal of Asian Scientific Research , 3 (6), 587 – 599.
Khotimah, N. (2017). Penerapan Sistem Otomasi SLiMS 7 Cendana pada Pelayanan Sirkulasi di Perpustakaan  MTs  Negeri  9  Bantul .  Yogyakarta.  Retrieved  from  https://digilib.uin- suka.ac.id/id/eprint/28813/
Kurniawan, D. (2020). Yuk Mengenal Apa itu Softaculous! Retrieved August 13, 2022, from https://www.niagahoster.co.id/blog/softaculous-adalah/
Kurniawan, T., Suyitno, I., Fawzi, A., & Inawati. (2020). Peningkatan layanan perpustakaan sekolah  menengah  atas  berbasis  teknologi  informasi. Bibliotika :  Jurnal  Kajian
Perpustakaan Dan Informasi , 4 (2). Lincoln,  Y.  S.,  &  Denzin,  N.  K.  (2011). The  Sage  handbook  of  qualitative  research .  Sage Publications.
Musa,  N.  (2013).  Urgensi  dan  Strategi  Penerapan  Teknologi  Informasi  di  Perpustakaan. Pengembangan Perpustakaan Sekolah . Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/308074335_Urgensi_dan_Strategi_Pener apan_Teknologi_Informasi_di_Perpustakaan
Nayana, J. (2019). A Study on Library Automation Status Among the Aided College Libraries in  Bengaluru. Library  Philosohpy  and  Practice  (e-Journal) ,  3048.  Retrieved  from https://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/3048/?utm_source=digitalcommons.un l.edu%2Flibphilprac%2F3048&utm_medium=PDF&utm_campaign=PDFCoverPag es
Perpustakaan Nasional RI. (2011). Standar Nasional Perpustakaan (SNP): Bidang Perpustakaan Sekolah  dan  Perpustakaan  Perguruan  Tinggi .  Jakarta:  Perpustakaan  Nasional  Republik Indonesia.
Presiden  Republik  Indonesia. Peraturan  Pemerintah  Nomor 24 tahun  2014  tentang  Pelaksanaan Undang-Undang Nomor 43 Tahun 2007 Tentang Perpustakaan . , (2014). Rahmah, E., Emidar, & Zulfikarni. (2018). Pengembangan perpustakaan sekolah berbasis teknologi  informasi  di  SMA  Negeri  2  dan  SMA  Negeri  3  Padang. Dinamisia: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (1).
Ritchie, J., Lewis, J., Nicholls, C. M., & Ormston, R. (2013). Qualitative research practice: A guide for social science students and researchers . sage. Safii, M., Setiawan, Ansor, S., Ernaningsih, D. N., Rahmania, L. A., & Jayanti, C. T. (2021). Penerapan Otomasi Perpustakaan Sekolah di Malang Raya. AKSIOLOGIYA : Jurnal
Pengabdian Kepada Masyarakat , 5 (1). Saptono,  S.  B.  (2013). Implementasi  Sistem  Otomasi  Perpustakaan  Berbasis  Senayan  Library Management System (SLiMS) Versi 5 (Meranti) dalam Pelayanan Sirkulasi di Perpustakaan SD Negeri  Kotagede  3  Yogyakarta .  Yogyakarta.  Retrieved  from  https://digilib.uin- suka.ac.id/id/eprint/8437/
Setiawan,  Syahri,  M.,  Ernaningsih,  D.  N.,  Inawati,  &  Dewi,  A.  N.  (2021).  Pelatihan  dan Pendampingan  Manajemen  Perpustakaan  Sekolah  Berbasis  Teknologi  Informasi. Dinamisia: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 5 (2).
Tirta  Buana  Media.  (2022).  Permasalahan  Umum  Perpustakaan  Sekolah  dan  Solusinya. Retrieved  September  25,  2022,  from  https://tirtabuanamedia.co.id/permasalahan- umum-perpustakaan-sekolah-dan-solusinya/
Yasliyanah, A. (2016). Penerapan Sistem Otomasi Perpustakaan pada SMA Negeri 6 Bone Kabupaten Bone . Makassar. Retrieved from http://repositori.uin-alauddin.ac.id/17689/