## MENINGKATKAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS MELALUI LITERASI DIGITAL PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN
Elly Purwanti 1
ellypurwanti15.ep@gmail.com
STAI Darussalam Lampung
Received: 23/10/2023 Revised: 10/06/2024 Aproved: 22/06/2024

## Abstrak
Bahasa merupakan salah satu aspek yang perlu dikembangkan hal ini termasuk  Bahasa  asing  yaitu  Bahasa  Inggris.  Penguasaan  komponen Bahasa yang masih rendah yaitu kosakata Bahasa Inggris. Hal ini karena kurangnya media pembelajaran Bahasa Inggris yang digunakan dalam pembelajaran.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan kosakata  Bahasa  Inggris  melalui  literasi  digital  pada  anak  usia  5-6 tahun.  Penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  digunakan  untuk  mengetahui peningkatan  kosakata  anak  dalam  dua  siklus  yang  terdiri  dari  empat tahapan,  yaitu;  perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi,  dan refleksi. Objek pada penelitian ini Anak dengan usia 5-6 tahun berjumlah 20  orang  anak  di  TK  Pertiwi  Sribhawono  kemudian  kosakata  Bahasa Inggris  dan  liretasi  digital  berperan  sebagai  objek.  Penelitian  ini membuktikan  bahwa:  1)  penguasaan  kosakata  bahasa  Inggris  anak pada awal pra siklus yaitu 20%, ini membuktikan penguasaan kosakata Bahasa Inggris  anak masih sangat rendah dan belum berkembang. 2) ada  peningkatan  penguasaan  kosakata  Bahasa  Inggris  anak  setelah penggunaan media literasi digital yaitu dari 20% menjadi 80%. Hal ini menunjukkan  bahwa  dari  penelitian  yang  dilakukan  mencapai peningkatan keberhasilan secara klasikal.
Kata  Kunci: Anak  Usia  Dini,  Kosakata  Bahasa  Inggris  (Vocabulary),
Literrasi digital

## Abstract
Language  is one aspect  that  needs  to  be  developed,  this  includes foreign languages, namely English. Mastery of language components is still low, namely English vocabulary. This is due to the lack of English learning media used in learning. The aim of this research is to increase English vocabulary through digital literacy in children aged 5-6 years. Classroom action research (PTK) is used to determine the increase in children's vocabulary in two cycles consisting of four stages, namely; planning, implementing actions, observing, and reflecting. The object of this research is 20 children aged 5-6 years at Pertiwi Sribhawono Kindergarten,  then  English  vocabulary  and  digital  literature  act  as objects.  This  research  proves  that:  1)  children's  mastery  of  English vocabulary at the beginning of the pre-cycle is 20%, this proves that children's mastery of English vocabulary is still very low and has not yet developed. 2) there is an increase in children's English vocabulary mastery after using digital literacy media, namely from 20% to 80%. This  shows  that  the  research  carried  out  achieved  an  increase  in classical success.

## Keywords: Early Childhood, English Vocabulary, Digital literacy

## A. Pendahuluan
Anak usia dini adalah anak yang baru dilahirkan sampai usia 6 tahun. 1 Anak lahir hingga  enam tahun  ini  merupakan  usia  emas,  dimana perkembangan  otak anak sedang berkembang sangat pesat. Undang-Undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 pada Ketentuan Umum poin ke 14 yang berbunyi pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut. 2
1 Khairi, “Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini Dari 0-6 Tahun.”
2 Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20 Tahun  2003 Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.
Selanjutnya  Etnawati  (2021)  juga  mengungkapkan  bahwa  dengan  stimulasi  dari lingkungan yang tepat, sangat membantu perkembangan anak menjadi lebih baik dalam berbagai aspek perkembangan anak, baik perkembangan nilai-nilai agama moral,  fisik  motorik,  kecerdasan,  seni  maupun  perkembangan  bahasa  anak. 3 Aspek bahasa pada usia 4-6 tahun dikutip dari E. Mulyasa (2012) dalam H. Khairi (2018:8) yaitu perkembangan bahasa juga semakin baik dalam hal ini anak sudah mampu  memahami  pembicaraan  orang  lain  dan  mampu  mengungkapkan pikirannya dalam batas-batas tertentu, seperti meniru, mengulang pembicaraan. 4
Pentingnya  pendidikan  bahasa  Inggris  pada  anak  usia  dini  salah  satunya karena  Bahasa  Inggris  merupakan  Bahasa  Internasional  yang  keberadaannya dalam kehidupan sehari-hari tidak dapat disepelekan. Sederhananya dapat dilihat pada kebanyakan alat komunikasi berupa handphone dan alat elektronik lainnya menggunakan bahasa petunjuk yaitu bahasa Inggris. Begitu juga bila barang yang akan  dipasarkan  berasal  dari  luar  negeri  maka  diperlukan  kemampuan  Bahasa Inggris yang baik untuk dapat menerima informasi entang barang atau produksi tersebut secara benar dan tepat karena pada umumnya penyampaian orang luar kepada  orang  Indonesia  dalam  Bahasa  Inggris. 5 Jazuli  (2016)  dalam H.B.Hasibuan,dkk  (2021)  mengatakan  bahwa  pelajaran  Bahasa  Inggris  perlu diterapkan  sejak  dini  agar  anak  lebih  mudah  mengembangkan  Bahasa  Inggris disaat anak masuk ke Sekolah Dasar, SMP, atau tingkat yang lebih tinggi. 6
Pada  jenjang  usia  dini  pembelajaran  Bahasa  Inggris  masih  dalam  tahap pengenalan  Bahasa  asing  yang  terdiri  dari  beberapa  komponen  Bahasa  yang merupakan  bagian  dari  program  Bahasa,  umumnya  terdiri  dari  tata  Bahasa ( grammar ),  kosakata  ( vocabulary ),  dan  pengucapan  ( pronounciation ). Diungkapkan  oleh  Binarkaheni  (2014)  dalam  T.Y.Astari,  dkk  (2020). 7 Selain  itu
3 S.  Etnawati.  Teori  Vigotsky  Tentang  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini.  (Jurnal Pendidikan, Vol.22, No. 2, Desember 2021),4 e-ISSN 2723-0503. ISSN 1411-48IX
4 Khairi, “Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini Dari 0-6 Tahun.”
5 Rahayu, “Studi Literatur: Peranan Bahasa Inggris Untuk Tujuan Bisnis dan Pemasaran.”
6 Hasibuan, Nasution, and Zannah, “Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Menggunakan Media Audio Visual Pada Anak Usia 5-6 Tahun di RA Babussalam.”
7 Astari, Rasmani, and Dewi, “Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Inggris Anak Usia Dini.”
Widyahening  (2021)  juga  menyatakan  bahwa  kosakata  adalah  elemen  pertama yang harus dipelajari pembelajar Bahasa Inggris untuk menguasai Bahasa Inggris dengan  baik. 8 Dan  tak  kalah  penting  Fauziati  (2010)  dalam  H.B.Hasibuan  dkk (2021:3) mengatakan bahwa anak-anak mempunyai kemampuan mengingat yang luar  biasa  khususnya  usia  5-6  tahun  sehingga  masa  tersebut  adalah  masa  yang tepat  dalam  mengenalkan  Bahasa  asing  yang  sesuai  dengan  kemampuan  dan kebutuhan anak. 9
Dari  beberapa  pernyataan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran kosakata  Bahasa  Inggris  penting  untuk  dilaksanakan  pada  anak  usia  5-6  tahun dimana pada usia tersebut anak memiliki kemampuan mengingat yang luar biasa. Selain  itu  juga  sebagai  pondasi  awal  anak  mengenal  Bahasa  asing  untuk memperkaya peguasaan Bahasa dan untuk merespon tuntutan kemajuan zaman. Sebagai Bahasa asing tentu pada umumnya anak-anak mengalami kesulitan dalam mempelajarinya. Hal ini disebabkan karena  kita tinggal di lingkungan yang tidak menggunakan Bahasa Inggris sebagai alat komunikasi. 10 Namun demikian, ada banyak media yang dapat digunakan dalam pembelajaran Bahasa Inggris seperti media visual, media audial, project still media, dan project motion media. 11
Di era 4.0 anak-anak sudah tidak asing lagi dengan dunia digital namun dalam penggunaannya  belum  diimbangi  dengan  kemampuan  memperoleh  informasi untuk mengembangkan kemampuan diri mereka. 12 Kebanyakan penggunaannya untuk permainan dan sekedar menonton suatu konten tanpa pengawasan. Untuk meningkatkan  kosakata  Bahasa  Inggris  anak  dapat  menggunakan  media  digital tersebut  yang  disebut  dengan  literasi  digital.  Hague  (2011)  pada  H.  S.  Harjono (2018) mengungkapkan bahwa literasi digital merujuk pada pengetahuan tentang
8 Tri Widyahening and Rahayu, “Pembelajaran Kosa Kata Bahasa Inggris dengan Media Cerita Rakyat bagi Siswa Kelas V Sekolah Dasar.”
9 Hasibuan, Nasution, and Zannah, “Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Menggunakan Media Audio Visual Pada Anak Usia 5-6 Tahun di RA Babussalam.”
10 Ranuntu and Tulung, “Peran Lagu Dalam Pengajaran Bahasa Inggris Tingkat Dasar.”
11 Eryanti, Siahaan, and Maria, “Media Pembelajaran Bahasa Inggris Untuk Pengenalan Anggota Tubuh Berbasis Multimedia Interaktif.”
12 Restianty, “Literasi Digital, Sebuah Tantangan Baru Dalam Literasi Media.”
bagaimana  teknologi  komunikasi  memberi  dampak  terhadap  makna  yang mengikutinya,  dan  kemampuan  untuk  menganalisis  dan  mengevaluasi pengetahuan-pengetahuan  yang  tersedia  dalam  jejaring web . 13 Dalam  literasi digital peran guru sangat diperlukan sebagai pemandu dan pengarah agar media yang  ditampilkan  sesuai  dengan  tema  dan  materi  yang  diajarkan  sehingga pemerolehan  kosakata  Bahasa  Inggris  pada  anak  dapat  meningkat.  Pada  media digital dapat menyajikan materi pembelajaran secara kontekstual, audio maupun visual secara menarik dan interaktif. Hal ini disampaikan oleh Zaini (2013) dalam H.A.Naufal  (2021). 14 Dari  pemaparan  diatas  media  audio  visual  dipilih  sebagai literasi digital dalam meningkatkan kosakata Bahasa  Inggris anak usia 5-6 tahun karena memiliki kelebihan berupa bahan ajar yang dapat diterima sehingga akan lebih  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Selain  itu  media  audio  visual  dapat meminimalisir  kecenderungan  rasa  bosan  dan  jenuh  siswa  akibat  akibat pembelajaran yang monoton. 15
Beberapa penelitian terdahulu telah mengkaji tentang peningkatan kosakata Bahasa Inggris, diantaranya penelitian yang telah dilakukan oleh Widyahening, dkk (2021) yaitu peningkatan kosakata melalui media cerita rakyat, N.P.G.Oktapiani,dkk  (2021)  yaitu  meningkatkan  kosakata  Bahasa  inggris  melalui media wayang, Abdullah (2020) yaitu tentang meningkatkan penguasaan kosakata bahasa  Inggris  melalui  buku  cerita  bergambar,  dan  N.Zainuddin  (2021) meningkatkan pemahaman kosakata Bahasa Inggris melalui media handbook. Dari keseluruhan  penelitian  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  belum  ditemukan penelitian  yang  menggabungkan  antara  meningkatkan  kosakata  Bahasa  Inggris untuk anak usia 5-6 tahun melalui media literasi digital. Oleh karena itu, penelitian ini melengkapi kajian riset sebelumnya sebagai kebaruan ( novelty ).
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  peningkatan
13 Harjono, “Literasi Digital.”
14 Naufal, “Literasi Digital.”
15 Saputro, Sari, and Winarsi, “Peningkatan Keterampilan Membaca Dengan Menggunakan Media Audio Visual Di Sekolah Dasar.”
kosakata Bahasa Inggris anak usia 5-6 tahun melalui literasi digital berupa media audio  visual.  Berdasarkan  tujuan  penelitian  tersebut  maka  diperoleh  rumusan masalah  yaitu  adakah  peningkatan  kosakata  Bahasa  Inggris  pada  anak  usia  5-6 tahun melalui literasi digital di TK Pertiwi Sribhawono?
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  TK  Pertiwi  Sribhawono, ditemukan  permasalahan  yaitu  banyak  anak  yang  belum  maksimal  dalam menambahkan kosakata Bahasa asing yaitu Bahasa Inggris. Hal ini dilihat dari cara guru  mengajar  masih  menggunakan  metode  konvensional  dan  masih  berpusat pada guru, serta penggunaan media pembelajaran belum bervariasi. Dari hasil pra survey  diketahui  terdapat  20  anak  terdiri  dari  8  anak  laki-laki  dan  12  anak perempuan.  Sejumlah  3  anak  bermbang  sangat  baik  (BSB)  15%,  2  orang  anak berkembang  sesuai  harapan  (BSH)  10%,  kemudian  5  orang  anak  mulai berkembang  (MB)  25%,  dan  10  orang  anak  belum  berkembang  (BB)  50%.  Ini membuktikan  bahwa  pengenalan  kosakata  Bahasa  Inggris  di  TK  Pertiwi Sribhawono masih  kurang, baik  melalui  pembiasaan  mendengar,  mengucapkan, maupun mengetahui arti kata Bahasa Inggris. Dari fenomena yang ada tersebut, maka  peneliti  menggunakan  media  Literasi  Digital  berupa  media  audio  visual dalam  proses  pembelajaran  yang  dapat  membantu  meningkatkan  penguasaan kosakata Bahasa Inggris.
B. Pembahasan
1) Kajian Teori
a) Pendidikan Anak Usia Dini
Anak usia dini adalah sekelompok anak yang sedang berada dalam proses pertumbuhan  dan  perkembangan,  hal  ini  mengisyaratkan  bahwa  anak  usia  dini merupakan  individu  unik  yang  memiliki  pola  pertumbuhan  dan  perkembangan dalam aspek fisik, kognitif, sosio emosional, kreatifitas, Bahasa dan komunukasi yang khusus dengan tahapan yang sedang dilalui oleh anak tersebut. 16
16 Abdullah and Tulung, “Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Untuk Murid Pendidikan Anak Usia Dini Melalui Buku Cerita Bergambar Pada Kelompok B di TK Suci
b) Kosakata Bahasa Inggris
Kosakata merupakan kata-kata yang dimiliki suatu Bahasa atau seseorang yang  membentuk  Bahasa  yang  bersangkutan  atau  dipakai  oleh  orang  atau kelompok masyarakat yang bersangkutan. 17 Juga disampaikan oleh N.Rahmah,dkk
(2023)  bahwa “Vocabulary  is  characterized  as  an  assortment  of  words  from  a language used in various aspects of skills such as reading, speaking, writing, and listening.” Kosakata dicirikan sebagai kumpulan kata-kata dari suatu Bahasa yang digunakan dalam aspek keterampilan seperti membaca, berbicara, menulis, dan mendengarkan. 18

## c) Literasi Digital
Literasi  digital  merupakan  kemampuan  untuk  memahami  dan menggunakan informasi dari berbagai sumber digital. (H.A.Naufal, 2021; A’yuni, 2015) 19

## 2) Metode penelitian
Jenis  peneltian  ini  yaitu  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  atau  disebut  juga
Classroom Astion Research dengan menggunakan desain penelitian model Kemis dan Mc. Taggart sebagai berikut:
Castellia.”
17 Zainuddin, “Meningkatkan Pemahaman Kosakata Bahasa Inggris melalui Media Handbook pada Siswa Kelas IX SMP Cokroaminoto Palopo.”
18 Rahmah, Tahir, and Talib, “The Effect of Vocabulary Mastery on Students’ Reading Comprehension.”
19 Naufal, “Literasi Digital.”
Bagan 1. Alur Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  ganjil  tahun  ajaran  2023/2024.
Subjek pada penelitian ini adalah anak usia 5-6 tahun pada TK Pertiwi Sribhawono sejumlah 20 anak dengan kosakata Bahasa Inggris dan literasi digital sebagai objek.
Lembar  observasi  dan  rubrik  penilaian  merupakan  Instrumen  yang digunakan dalam menyimpulkan data penelitian ini. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah presentase rerata skor (P) dengan rumus sebagai berikut:
𝑷 = 𝒇 𝒏 𝒙 𝟏𝟎𝟎%
Keterangan:
P : Angka Presentase
f : Jumlah anak yang mengalami perubahan
n : Jumlah seluruh anak 20
Dengan indikator keberhasilan yaitu 80% atau 16 dari 20 orang anak dengan penguasaan kosakata Bahasa Inggris dinyatakan meningkat.

## 3) Hasil penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  dalam  2  siklus  namun  sebelum  melakukan penelitian,  peneliti  melakukan  observasi  awal  terhadap  penguasaan  kosakata Bahasa  Inggris  awal  pada  anak-anak  di  TK  Pertiwi  Sribhawono.  Berdasarkan observasi  awal  ditemukan  bahwa  penguasaan  kosakata  Bahasa  Inggris  pada anak usia 5-6 tahun di TK Pertiwi Sribhawono masih rendah. Hal ini dapat dilihat pada table berikut ini.

## Tabel 1.
Hasil Observasi Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Anak Pra Siklus No  Rata-Rata  Jumlah Anak  Presentase  Keterangan 1 9-10 3 15% Berkembang Sangat Baik (BSB) 2 6-8 2 10% Berkeembang Sesuai Harapan (BSH) 3 3-5 5 25% Mulai Berkembang (MB) 4 0-2 10 50% Belum Berkembang (BB) Jumlah 20 100
20 Hasibuan, Nasution, and Zannah, “Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Menggunakan Media Audio Visual Pada Anak Usia 5-6 Tahun di RA Babussalam.”
Tabel 1 dan gambar 1 menunjukkan bahwa hasil observasi awal  sebagai data  pra  siklus  hanya  memperoleh  20%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kemampuan  penguasaan  kosakata  Bahasa  Inggris  anak  sangat  rendah  dan belum  berkembang.  Penelitian  berlanjut  dengan  menerapkan  tindakan  yaitu menggunakan literasi digital dalam hal ini media audio visual pada Siklus I. Hasil observasi pada siklus ini dapat dilihat pada table 2 dan gambar 2:
Tabel 2.
Hasil Observasi Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Aanak Siklus I
No  Rata-Rata  Jumlah Anak  Presentase  Keterangan 1 9-10 5 25% Berkembang Sangat Baik (BSB) 2 6-8 3 15% Berkeembang Sesuai Harapan (BSH) 3 3-5 6 30% Mulai Berkembang (MB) 4 0-2 6 30% Belum Berkembang (BB) Jumlah 20 100 BSB 15%BSH 10% MB 25% BB 50% GAMBAR 1. HASIL  OBSERVASI PENGUASAAN KOSAKATA

## BAHASA INGGRIS ANAK PRA SIKLUS
BSB BSH MB BB
Tabel 2 dan gambar 2 menunjukkan bahwa pada siklus I terdapat 5 orang anak  mempunyai  kemampuan  penguasaan  kosakata  Bahasa  Inggris  yang berkembang  sangat  baik  (25%),  3  orang  anak  mempunyai  kemampuan penguasaan  kosakata  Bahasa  Inggris  yang  berkembang  sesuai  harapan  (15%), sejumlah 6 orang anak dengan kemampuan penguasaan kosakata bahasa Inggris yang  mulai  berkembang  (30%),  dan  6  orang  anak  dengan  kemampuan penguasaan kosakata Bahasa Inggris yang belum berkembang (30%). Presentase Kemampuan  Klasikal  (PKK)  yang  diperoleh  pada  siklus  I  yaitu  sebesar  40%.
Karena PKK belum mencapai indicator ketercapaian yaitu 80%, maka tindakan menggunakan  literasi  digital  dilanjutkan  pada  siklus  II.  Hasil  observasi  pada silkus II dapat dilihat pada table 3 dan gambar 3 berikut ini:

## Tabel 3
Hasil Observasi Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Aanak Siklus II No  Rata-Rata  Jumlah Anak  Presentase  Keterangan 1 9-10 9 45% Berkembang Sangat Baik (BSB)
BSB 25% BSH 15% MB 30% BB 30% GAMBAR 2

## HASIL OBSERVASI PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS SIKLUS I
BSB BSH MB BB
2 6-8 7 35% Berkeembang Sesuai Harapan (BSH) 3 3-5 3 25% Mulai Berkembang (MB) 4 0-2 1 5% Belum Berkembang (BB) Jumlah 20 100
Tabel 3 dan gambar 3 menunjukkan bahwa pada siklus 2 terdapat 9 orang anak  mempunyai  kemampuan  penguasaan  kosakata  Bahasa  Inggris  yang berkembang  sangat  baik  (45%),  7  orang  anak  mempunyai  kemampuan penguasaan  kosakata  Bahasa  Inggris  yang  berkembang  sesuai  harapan  (35%), sejumlah 5 orang anak dengan kemampuan penguasaan kosakata bahasa Inggris yang  mulai  berkembang  (25%),  dan  1  orang  anak  dengan  kemampuan penguasaan kosakata Bahasa Inggris yang belum berkembang (5%). Presentase Kemampuan  Klasikal  (PKK)  yang  diperoleh  pada  siklus  II  yaitu  sebesar  80%.
Karena  PKK  telah  mencapai  indikator  ketercapaian  yaitu  80%,  maka  tindakan menggunakan literasi digital dicukupkan pada siklus II.

## 4) Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  terjadi  peningkatan
BSB 45% BSH 35% MB 25% BB 5% GAMBAR 3 HASIL OBSERVASI PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS SIKLUS 2 BSB BSH MB BB
penguasaan kosakata Bahasa Inggris anak setelah menggunakan literasi digital dalam hal ini yaitu audio visual yaitu dari 20% meningkat secara klasikal sebanyak 80%. Hal ini menunjukkan  bahwa  dari  penelitian  yang  dilakukan  telah  mencapai  peningkatan keberhasilan secara klasikal. Hasil pada penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh H.B.Hasibuan,dkk (2021) menemukan bahwa penggunaan media audio visual  untuk  meningkatkan  kosakata  bahasa  Inggris  mencapai  peningkatan keberhasilan secara klasikal.
Manshur dan Ramdlani (2019) mengatakan bahwa media audio visual adalah jenis media yang tidak lain mengandung unsur suara juga mengandung unsr gambar yang bisa dilihat, seperti misalnya rekaman video, berbagai ukuran film, slide suara dan lain  sebagainya. 21 Dengan  menerapkan  media  audio  visual  guru  berperan  sebagai fasilitator.  Guru  menerangkan  materi,  kemudian  menjelaskan  langkah-langkah kegiatan  yang  akan  dilakukan  siswa  pada  pembelajaran  yang  menggunakan  media audio  visual. 22 Selanjutnya  Maisarah  (2019)  dalam  H.B.  Hasibuan  dkk  (2021) mengemukakan  kriteria  memilih  dana  tau  membuat  media,  antara  lain:  ketepatan tujuan pembelajaran, kedalaman bahan ajar, media yang digunakan efisien (mudah diperoleh, murah, sederhana, praktis), dan kesesuaian terhadap perkembangan anak. Literasi digital yang digunakan dalam hal ini yaitu media audio visual yang digunakan dalam penelitian ini telah memenuhi beberapa kriteria, seperti: ketepatan tujuan dan kedalaman bahan ajar untuk penguasaan kosakata Bahasa Inggris pada anak usia dini,
21 Manshur and Ramdlani, “Media Audio Visual Dalam Pembelajaran PAI.”
22 Saputro, Sari, and Winarsi, “Peningkatan Keterampilan Membaca Dengan Menggunakan Media Audio Visual Di Sekolah Dasar.”
media  yang  digunakan  efisien  karena  banyak  tersedia  di  internet,  dan  telah disesuaikan dengan tahap perkembangan anak usia dini yaitu usia 5-6 tahun.

## C. Kesimpulan
Penggunaan  literasi  digital  berupa  audio  visual  sebagai  media pembelajaran  dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris  pada  anak  usia  dini  usia  5-6 tahun terbukti dapat meningktkan penguasaan kosakata anak. Hal ini dapat dilihat pada  peningkatan  yang  terjadi  dari  sebelum  dan  sesudah  dilakukan  tindakan. Penguasaan kosakata Bahasa Inggris awal pra siklus yaitu20% meningkat menjadi 40% pada siklus I, dan meningkat lagi menjadi 80% pada siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Suci C N, and Golda J Tulung. “Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Untuk Murid Pendidikan Anak Usia Dini Melalui Buku
Cerita Bergambar Pada Kelompok B di TK Suci Castellia,” n.d.
Astari, Tania Yuli, Upik Elok Endang Rasmani, and Nurul Kusuma Dewi.
“Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Inggris Anak Usia Dini” 8, no. 2
(2020).
Eryanti, Eryanti, Arta Uly Siahaan, and Maria Maria. “Media Pembelajaran Bahasa Inggris Untuk Pengenalan Anggota Tubuh Berbasis Multimedia Interaktif.” JOURNAL OF DIGITAL EDUCATION, COMMUNICATION, AND ARTS (DECA)
1, no. 1 (February 9, 2018): 55–64. https://doi.org/10.30871/deca.v1i1.639.
Etnawati, Susanti. “Implementasi Teori Vygotsky Terhadap Perkembangan
Bahasa Anak Usia Dini.” Jurnal Pendidikan 22, no. 2 (January 26, 2022):
130–38. https://doi.org/10.52850/jpn.v22i2.3824.
Harjono, Hary Soedarto. “Literasi Digital: Prospek dan Implikasinya dalam Pembelajaran Bahasa.” Pena : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra 8, no. 1 (April 24, 2019): 1–7. https://doi.org/10.22437/pena.v8i1.6706.
Hasibuan, Humaidah Br, Zulkipli Nasution, and Miftahul Zannah. “Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Menggunakan Media Audio Visual Pada Anak Usia 5-6 Tahun di RA Babussalam.” JURNAL RAUDHAH 9, no. 1 (March 8, 2021). https://doi.org/10.30829/raudhah.v9i1.943.
Khairi, Husnuzziadatul. “Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini Dari 0-6 Tahun” 2 (n.d.): 2.
Manshur, Umar, and Maghfur Ramdlani. “Media Audio Visual Dalam Pembelajaran PAI” 5 (2019).
Naufal, Haickal Attallah. “Literasi Digital.” Perspektif 1, no. 2 (October 31, 2021):
195–202. https://doi.org/10.53947/perspekt.v1i2.32.
Rahayu, Rian Sri. “Studi Literatur: Peranan Bahasa Inggris Untuk Tujuan Bisnis dan Pemasaran” 1 (2018).
Rahmah, Nur, Muh Tahir, and Ahmad Talib. “The Effect of Vocabulary Mastery on Students’ Reading Comprehension.” Reading Comprehension 2, no. 1 (2023).
Ranuntu, Garryn C, and Golda J Tulung. “Peran Lagu Dalam Pengajaran Bahasa Inggris Tingkat Dasar” 4 (2018).
Restianty, Ajani. “Literasi Digital, Sebuah Tantangan Baru Dalam Literasi Media.” Gunahumas 1, no. 1 (February 19, 2018): 72–87. https://doi.org/10.17509/ghm.v1i1.28380.
Saputro, Kuncoro Adi, Christina Kartina Sari, and Sw Winarsi. “Peningkatan Keterampilan Membaca Dengan Menggunakan Media Audio Visual Di Sekolah Dasar.” EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN 3, no. 5 (June 23, 2021): 1910–17. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.690.
Tri Widyahening, Christiana Evy, and Mh Sri Rahayu. “Pembelajaran Kosa Kata Bahasa Inggris dengan Media Cerita Rakyat bagi Siswa Kelas V Sekolah Dasar.” Jurnal Komunikasi Pendidikan 5, no. 1 (January 30, 2021): 108. https://doi.org/10.32585/jkp.v5i1.913.
Undang-Undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional
Zainuddin, Nurjannah. “Meningkatkan Pemahaman Kosakata Bahasa Inggris melalui Media Handbook pada Siswa Kelas IX SMP Cokroaminoto Palopo.” Jurnal Dieksis Id 1, no. 2 (December 31, 2021): 59–68.
https://doi.org/10.54065/dieksis.1.2.2021.81.