## IMPLEMENTASI GENERAL ENTERPRISING TEST (GET2) DAN KONTRIBUSINYA UNTUK MENDORONG SISTEM EDUKASI GEN-Z INDONESIA BERDASARKAN LOCUS OF CONTROL
Nur Amalyna Yusrin Universitas Pradita nur.amalyna@pradita.ac.id

## ABSTRACT
The  world  is  not  okay  even  the  COVID-19  pandemic  has  passed.  The  global economy has experienced a sharp contraction since 2020. This has an impact on depreciation in household consumption which has an impact on decreasing people's welfare. The increase number of jobs is expected to be able to increase economic welfare  for  the  Indonesian  people  affected  by  layoffs.  However,  the  number  of business in Indonesia is still low. Where the level of public awareness tendency to become entrepreneurs compared to intrapreneurs is still minimal. Education is one of  the  stakeholder  to  increase  the  awareness  about  the  importance  of  building  a business.  Higher  education  as  a  scientific  institution  is  required  to  be  more innovative in carrying out the learning process. An integrated learning ecosystem is needed that suits Gen-Z as the growing Indonesian population. In this study, The General  Enterprising  Test  (GET2)  method  was  implemented  to  measure  the dominant  tendencies  of  111  students  as  respondents.  Based  on  research,  the tendency of an internal locus of control is the main character by Gen-Z. By creating an  appropriate  ecosystem  it  will  be  able  to  increase  the  number  of  university graduates who become entrepreneurs .
Keywords: General  Enterprising  Test,  Internal  Locus  of  Control,  Gen-Z, Entrepreneurship Education

## ABSTRAK
Paska  COVID-19  dunia  tidaklah  baik-baik  saja.  Perekonomian  global  semenjak 2020  mengalami  kontraksi  tajam.  Hal  ini  berimbas  kepada  depresiasi  konsumsi rumah  tangga  yang  berdampak  kepada  penurunan  kesejahteraan  masyarakat. Peningkatan jumlah lapangan kerja diharapkan mampu memberikan harapan untuk masyarakat Indonesia yang terdampak pemutusan hubungan kerja (PHK). Namun, jumlah  pebisnis  di  Indonesia  masih  rendah.  Dimana  tingkat  tendensi  kesadaran masyarakat untuk menjadi entrepreneur dibandingkan intrapreneur masih minim. Pendidikan menjadi  salah satu  media  untuk  meningkatkan kesadaran masyarakat mengenai pentingnya membangun bisnis. Perguruan tinggi sebagai lembaga ilmiah dituntut  semakin  inovatif  dalam  menjalankan  proses  pembelajaran.  Dibutuhkan ekosistem pembelajaran terintegrasi yang sesuai  dengan Gen-Z sebagai dominasi masyarakat Indonesia yang betumbuh. Metode General Enterprising Test (GET2) diimplementasikan untuk megukur dominasi tendensi dari 111 mahasiswa sebagai
responden.  Berdasarkan  penelitian,  tendensi internal  locus  of  control menjadi karakter  utama  yang  dimiliki  oleh  Gen-Z.  Diharapkannya,  dengan  membangun ekosistem yang sesuai mampu meningkatkan jumlah lulusan perguruan tinggi yang menjadi entrepreneur.
Kata  kunci : General  Enterprising  Test,  Internal  Locus  of  Control,  Generasi-Z, Pendidikan Kewirausahaan

## PENDAHULUAN
Perekonomian  global  paska  pandemi  COVID-19  dinilai  tidak  baik-baik  saja. Semenjak  2020,  terdapat  kontraksi  tajam  hingga  4,9%  yoy  (WEO  Juni)  (IMF, 2020).  Kondisi  ini  menjadi  bukti  bahwa  kondisi  ekonomi  global  cukup mengkhawatirkan  ditambah  diringi  dengan  angkat  inflasi  yang  cenderung  tinggi (Kemenkeu  (a),  2022).  Berdasarkan  survey  kementrian  ketenagakerjaan  kepada 1.105 perusahaan di 32 provinsi, pada 2020 terdapat 88% perusahaan terrdampak pandemi  COVID-19  (Biro  Humas  Kemnaker,  2020).  Dampak  tertinggi  adalah berkurangnya  permintaan  produksi  hingga  90%  yang  dialami  oleh  UMKM terutama  dalam  bidang  akomodasi  makan  dan  minum,  real  estate  dan  kontruksi (ibid.). Kondisi ini memaksa 17,8% perusahaan melakukan pemutusan hubungan kerja (PHK), 25,6% merumahkan karyawan dan 10% melakukan keduanya (ibid.). Selain itu, konsumsi  rumah tangga di  Indonesia juga menurun masyarakat  mulai berhati-hati  dalam  menggunakan  uang  yang  dimiliki  diakibatkan  simpang  siur ekonomi di masa depan (Pratiwi, 2022). Indonesia Nampak “kebal” dengan resesi ekonomi tahun 2023. Suahasil Nazara, Wakil Mentri Keuangan menyatakan bahwa pada kuartal II tahun 2022, pertumbuhan ekonomi Indonesia cukup baik yaitu 5,4%. (Kemenkeu (b), 2022).  Namun, fakta menujukan hal lain. Ancaman resesi global secara langsung mampu menggoyahkan prediksi keseimbangan ekonomi Indonesia 2023  (CNN  Indonesia,  2022).  Gelombang  PHK  masuk  ke  Indonesia  ditandai dengan  PHK  masal  10.000  karyawan  secara  bergilir  yang  dilakukan  oleh perusahaan startup teknologi sepanjang tahun 2022 (Respati, 2022). Tsunami PHK juga terjadi pada industri  kreatif. Berkurangnya  permintaan luar negeri  sebanyak 50%,  yang  merupakan  target  market  pabrik  garmen  Subang,  terhadap  produk fashion menyebabkan 25 manajemen pabrik di Subang melakukan PHK terhadap 10.000  karyawan  (Hasbullah,  2022;  Yanwardhana,  2022).  Komoditas  Indonesia
juga terancam. Penurunan harga dan permintaan komoditas dunia menjadi sinyal berbahaya  bagi  perekonomian  Indonesia  yang  dapat  membahayakan  penerimaan negara  yang  selama  ini  cukup  mengandalkan  penerimaan  dari  sektor  komoditas (CNBC Indonesia, 2022). Berdasarkan diskusi di atas, jelas bahwa UMKM adalah tulang  punggung  pemulihan  ekonomi  nasional.  Ketika  UMKM  goyah, perekonomian Indonesia pun melemah. Pengalaman membuktikan bahwa selama masa-masa sulit sebelumnya, seperti krisis 1998, UMKM menjadi garda terdepan yang  dapat  bertahan  dan  menjadi  solusi  dalam  menghadapi  masalah  ekonomi (itsojt,  2022).  Sesuai  dengan  UUD  1945  pasal  33  ayat  4,  UMKM  mampu meningkatkan  kesejahteraan  ekonomi  masyarakat.  UMKM  memiliki  peran  yang signifikan terhadap pertumbuhan ekonomi negara (BKPM, 2022). Terdapat 64,19 juta UMKM di Indonesia per 2022 dengan kontribusi PDB sebesar 8.573,89 triliun rupiah, menghimpun 60,4% total investasi (ibid). Di lihat dari profil pelaku UMKM di Indonesia, 60% adalah di atas 35 tahun dan 40% di bawah 35 tahun. Tiga sektor paling diminati adalah eceran (26,2%), manufaktur (24,8%) dan layanan makanan dan  minuman  (22,6%)  (Khurniawan,  Rivai,  &  Turijin,  2019).  Tingginya  jumlah usia produktif dan semakin  sedikit  lapangan pekerjaan menciptakan fakta bahwa dibutuhkannya  lapangan  pekerjaan  yang problem-solution  fit di  Indonesia. Indonesia  menghadapi  kondisi  bonus  demografi  (Universitas  Ahmad  Dahlan, 2022).  Generasi  Z  memiliki  karakteristik  yang  inovatif  dan savvy  technology, namun  berpotensi  menjadi  ancaman  ketika  lingkungan  gagal  memahami  dan mefasilitasi potensi serta passion yang dimiliki (Munawaroh & Kurniawan, 2018; Khurniawan,  Rivai,  &  Turijin,  2019).  Berdasarkan  UU  No.12  Tahun  2012, Indonesia  memiliki  sistem  pendidikan entrepreneurship berlandaskan  pada pengembangan  otonomi  kurikulum  masing-masing  sekolah  dimana  tim  pengajar diberikan  kemampuan  untuk  mengembangkan  kurikulum,  metode  dan  materi pembelajaran (Kamis & Faraz, 2012). Pada tahun 2013, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mengeluarkan modul pembelajaran entrepreneurship menekankan  kepada  pembagunan  karakter  dan  kompetensi,  interpersonal, kreativitas,  manajemen  dan  SDM  (Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan, 2013).  Dibutuhkannya  program  pendidikan entrepreneurship yang  sesuai  untuk meningkatkan  kualitas  bisnis  UMKM  sehingga  tidak  babak  belur  dihajar  oleh
kondisi  paska  COVID-19  (Tagor,  2020).  Sayangnya,  terdapat  80%  lulusan perguruan  tinggi  Indonesia  belum  mau  menjadi  pengusaha  dan  memilih  untuk bekerja  sebagai  pegawai  di  perusahaan  (Zuraya,  2016).  Rasa  ketakutan  akan ancaman  situasi  gagal  serta  persepsi  bahwa  memulai  bisnis  memerlukan  modal menjadi  penghambat pembangunan bisnis di  Indonesia  (Husna, 2020).  Untuk  itu peningkatan semangat entrepreneurship pada mahasiswa perlu untuk ditingkatkan, mahasiswa sebagai kalangan generasi muda, terdidik, produktif dan penuh dengan inovasi  harus  dapat  menjadi  golongan  yang  dapat  menjadi pioneer dalam dunia entrepreneurship di  Indonesia. Entrepreneur yang  memiliki  latar  belakang pendidikan  memiliki skill dan  kapasitas  dalam  meningkatkan  kegiatan  usahanya agar lebih maju dan kuat, bahkan dalam menghadapi persaingan yang semakin ketat dan  berat  di  tengah  era  Masyarakat  Ekonomi  ASEAN  (MEA)  (Kholifah  & Nurtanto,  2016).  Peran  perguruan  tinggi  dalam  mewadahi  mahasiswa  Indonesia dalam menuntut ilmu dan memperkaya pengalaman dalam bidang entrepreneurship semakin sentral,  dan mahasiswa diharapkan untuk lebih proaktif  dalam  memperkaya  pengetahuan  mereka  mengenai  dunia entrepreneur sebagai bekal mereka setelah lulus nanti (ibid). Penelitian kali ini berfokus kepada mengembangkan  ekosistem  pendidikan  sebagai  laboratorium  hidup  untuk pendidikan entrepreneurship Indonesia berdasarkan metode General Enterprising Test  (GET2)  (Sally,  2013) . GET2  merupakan  metode  untuk  mengukur  tendensi berwirausaha berdasarkan lima atribut yaitu: (1)
Need for achievement, (2)Need for Autonomy, (3)Creative Tendency, (4)Calculate d Risk taking and (5)Locus of control. Penting untuk mempertimbangkan dominant tendency untuk menciptakan rekomendasi pendidikan entrepreneurship yang  sesuai  untuk  diimplementasikan  di  perguruan  tinggi  Indonesia. Penelitian GET2 sebelumnya hanya meneliti di luar Indonesia, yaitu Sarawak dan Peninsular Malaysia. Kali ini penelitian menggunakan metode GET2 untuk diimplementasikan kepada  Gen-Z  Indonesia  yang  memiliki  perbedaan  latar  belakang  segmentasi berbeda.

## TELAAH LITERATUR

## Pengertian Entrepreneur dan Entrepreneurship
Pengertian entrepreneurship sendiri  telah  dibahas  dalam  berbagai  macam penelitian  dari  berbagai  bidang  ilmu economist,  sociologists,  psychologists, anthropologists,  business  administrators,  strategists,  marketers,  financiers, historians dan geographers (Henrekson & Sanandaji, 2014). Definisi nya sendiri masih  terus  berkembang  seiring  dengan  kemajuan  teknologi  serta  inovasi  yang dibutuhkan masyarakat dan menitikberatkan kepada perspektif peneliti yang akan dibahas.  Hoppe  (2016)  menyatakan  bahwa  ketika  membahas  mengenai entrepreneurship, dibutuhkan  perspektif  sintesis  secara  lugas  sehingga  tidak berputar dalam limbo. Perspektif yang sama dibutuhkan untuk mampu membantu penelitian  fokus  kepada  faktor  penting  yang  akan  dibahas  (Hoppe,  2016). Menyelami  tendensi  pengusaha,  penting  memahami  perbedaan  antara ‘entrepreneur’,  ‘intrapreneur’  dan  voluntrapreneur’  (Caird  &  Hallet,  2022). Entrepreneur melekat  kepada  individu  seseorang  yang  membangun  bisnis, sementara entrepreneurship merupakan  kumpulan  aktivitas entrepreneur dalam membangun  bisnis  (Cadar  &  Badulescu,  2015). Entrepreneur memulai  dan menjalankan  bisnis  mereka  sendiri,  mereka  adalah  pemiliki  sekaligus  pemimpin. Orang  yang  paling  inovatif  dan  memiliki  mindset  growth  oriented. Intrapreneur merupakan  seseorang  yang  mampu  membangun  dan  menjalan  proyek  inovatif sebagai  karyawan  di  dalam  sebuah  organisasi.  Chang&Wyszomirski  (2015) mendefinisikan  bahwa entrepreneurship merupakan  seni  dalam  mengeksplorasi kreativitas  dan  autonomi  sehingga  individu  mampu  beradaptasi  sehingga menimbulkan nilai ekonomi serta nilai social (Chang & Wyszomirski, 2015). Croci (2016) mengintepretasikan entrepreneurship merupakan bagian terpisah dari ilmu disiplin lainnya yang mampu berjalan sendiri namun dapat dikolaborasikan dengan ilmu  lainnya  (Croci,  2016).  Alam  (2021)  menyatakan  bahwa entrepreneurship merupakan  sebuah  proses  dari  inovasi  dimana  mampu  mengidentifikasikan kesempatan  untuk  menciptakan  produk&/pelayanan  yang  mampu  memenuhi kebutuhan  masyarakat  dengan  imbalan  keuntungan.  Waktu,  tenaga,  usaha  dan modal  ekonomi  menjadi  dasar  dalam  perjalanan  membangun  sebuah  bisnis  yang seluruh kegiatannya melibatkan risiko tidak terduga (Alam, 2021).

## Entrepreneurship Traits
Menurut  teori  empiris,  karakter  individu  dibentuk  berdasarkan  lingkungannya (Faizah,  2018).  Penelitian  sebelumnya  membahas  karakteristik  pengusaha berdasarkan  etnis-nya.  Berdasarkan  etnis  jawa,  latar  belakang  mereka  berbisnis adalah  keselarasan  dengan  kepribadian  individu,  sebagai  pemberdayaan masyarakat  serta  penyaluran  hobi  (Sutanto  &  Nurrachman,  2018).  Bagi  etnis tionghoa, family  business lebih  mendominasi  pembentukan  individu  menjadi wirausaha  (ibid.).  Etnis  minang  condong  membawa  semangat  cinta  kampung halaman yang berlandaskan agama (ibid.). Walaupun latar belakang membangun bisnis  bervariasi,  satu  benang  merah  yang  menyatukan  mereka  bahwa  menjadi seorang entrepreneur merupakan pekerjaan yang berhadapan dengan ketidakpastian.  Dibutuhkan  pribadi  bertanggung  jawab  dalam  setiap  putusan aktivitas  bisnis.  Rauch  and  Frese  (2012)  berargumen  bahwa entrepreneur diklasifikasikan sebagai manusia yang kompleks, diverse, tidak konsisten sehingga ketika  membahas  apa  karakter  utama  yang  dibutuhkan  dalam  menjadi entrepreneur, interkoneksi antar personality traits dan personal dynamic berperan penting dalam kognisi  ability. Need for  achievement,  risk-taking, innovativeness, autonomy,  locus  of  control  and  self-efficacy menjadi  karakter  utama  dalam membangun sebuah bisnis yang sukses (Rauch & Frese, 2012). Frese dan Glenik (2014)  mengungkapkan  bahwa  pengusaha  dituntut  untuk  cerdas  dalam  berbagai macam  kemamuan  bertujuan  untuk  meminimalisir  kegagalan.  Poin  penting  yang ditekankan adalah cakap sebagai inventor yang kreatif, akuntan dan investor, savvy technology, berjiwa  pemimpin  serta  menguasai  teknik  pemasaran  yang  handal (Frese & Glenik, The Psychology of Entrepreneurship, 2014). Sankhla dan Bhatt (2018)  meneliti  bahwa  kemampuan risk  taking ,  komunikasi  serta  investasi  yang baik  yang  didukung  oleh  kemamapuan  mengelola  SDM  yang  baik  merupakan karakteristik penting yang berimbas kepada kesuksesan bisnis.  Hal ini berkaitan dengan  karakteristik  lainnya  yaitu  kemampuan  untuk  mengantisipasi  perubahan sehingga mampu menerima ide baru untuk mencapai tujuan bersama dalam kondisi tidak  menentu  (Bhatt  &  Sankhla,  2018).  Kompetensi  dan  karakteristik  memiliki pengertian  berbeda.  Kompetensi  merupakan  gabungan  dari  karakteristik- karakteristik  unggul  yang  menjadi  dasar  kesuksesan  dalam  membangun  bisnis
(Suryana, 2022). Karakteristik merupakan sifat-sifat yang membentuk kompetensi, terbentuk atas factor internal dan eksternal lingkungan individu (ibid.).

## General Enterprising Test (GET2)
General Enterprising Test (GET2) merupakan alat ukur karakteristik entrepreneur yang dikembangkan oleh Durham University pada 1987  – 1988 (Caird & Hallet, 2022;  Ha,  Ling,  Muniapan,  &  Gregory,  2011;  Holienka  &  Holienkova,  2014). GET2 bertujuan untuk mengukur tendensi karakteristik utama entrepreneur yang berasosiasi  dengan  tingkah  laku,  terdiri  dari: strong  motivation , highly  need  for achievement and need for autonomy, creative tendency, calculated risk-taking, dan internal  locus  of  control. GET2  menekankan  pada  refleksi  tendensi  personal entrepreneur. GET2 membantu agar pengguna mampu memahami diri sendiri serta membuka pintu untuk mengembangkan kemampuan personalnya dalam berbisnis (Caird  &  Hallet,  2022). Personality dapat  berbubah  berdasarkan  proses  individu yang  dilewati  sehingga  individu  dituntut  mampu  mengenali  diri  dan  melakukan pengembangan  personal  untuk  mencapai  tujuan  hidup  yang  diinginkannya, termasuk  dalam  menjadi entrepreneur. (Bleidorn,  et  al.,  2021).  Setiap  individu memiliki  5  (lima) characteristic  tendency yang  berguna  untuk  menghadapi berbagai situasi yang tidak menentu, namun karakteristik dominan lah yang mampu menggerakan individu dan menjadi pondasi dasar dalam berwirausaha (Ha, Ling, Muniapan, & Gregory, 2011; Holienka & Holienkova, 2014). GET2 Test melihat bahwa mayoritas masyarakat membangun bisnis didasarkan oleh keyakinan bahwa mereka memiliki ide yang inovatif, serta mampu mengelola risiko, informasi dan ketidakpastian,  yang  terpenting  adalah  keyakinan  untuk  sukses  (Holienka  & Holienkova, 2014). Menjadi entrepreneur diindikasi sebagai salah satu karir yang ditekuni  selain  menjadi  pegawai  (Caird  S.  ,  2013). Entrepreneur yang  sukses memiliki karakteristik unik. Hal ini mendasari bahwa setiap tendensi memberikan pola  pikir  dan  cara  yang  berbeda  untuk  mencapai  sukses.  Hal  ini  tidak  hanya berlaku untuk  menjadi entrepreneur namun  juga berlaku untuk intrapreneur dan sociopreneur. Walaupun characteristic  tendency tersebut  menonjol  pada pengusaha yang sukses, bukan berarti profesi lain tidak membutuhkannya (Caird S. ,  2013). Intrapreneur dan sociopreneur yang highlighy  enterprising condong
mampu memimpin dan lebih sukses dalam karirnya (Sudarti, Ayuni, & Wasitowati, 2021).

## Need for achievement
Konsep Need  for  Achievement  ( N-Ach)  merupakan  keinginan  individu  untuk memiliki  pencapaian  yang  signifikan,  nyatanya trait berikut  mendominasi  sifat yang  dimiliki  oleh entrepreneur yang  sukses (Ha,  Ling,  Muniapan,  &  Gregory, 2011).  Sifat  ini  condong  mengarah  kepada  keinginan  kuat  untuk  mengatur  atau mencari  kesempatan  sebesar-besarnya  sehingga  kepuasan  individu  dalam pencapaian  dapat  dipenuhi  (ibid).  Terdapat  indikasi  positif  antara  N-Ach  dengan entrepreneurship, ini menjawab mengapa karakteristik ini selalu ditemukan pada entrepreneur yang sukses (Pinilos & Reyes, 2011). Allessio Lorusso, Founder and CEO  of  Roboze,  mengatakan  bahwa  beliau  tidak  pernah  merasa  puas  dan  selalu berorientasi untuk memperbaiki atau berinovasi untuk menghasilkan yang terbaik (Carosa, Chris, 2022). Hal ini dilatarbelakangi pengalaman telah membangun bisnis semenjak remaja (ibid.). N-Ach menggambarkan sifat gigih, dimana entrepreneur mempercayai kemampuannya sendiri serta berkeyakinan dalam memiliki oerientasi jangka panjang  (Ha, Ling, Muniapan, & Gregory, 2011). N-Ach merupakan bagian dari motivasi yang dipengaruhi oleh situasi dan kesempatan yang tersedia (Hauser, 2014). N-Ach bagaikan virus yang mampu mendorong pencapaian manusia lebih cepat serta efisien (ibid.). Individu yang menekankan kepada N-Ach menginginkan kesuksesan dalam berbagai macam situasi kompetitif. Mereka lebih mengutamakan kepada pencapaian dibandingkan reward yang didapatkan dari pencapaian tersebut. Selain itu, feedback menjadi hal penting yang mereka harapkan dari pencapaiannya (Sudarti,  Ayuni,  &  Wasitowati,  2021).  Di  sisi  lain,  N-Ach  cenderung mengesampingkan pencapaian orang lain karena dianggap bukanlah kewajibannya (ibid).  Motivasi  N-Ach  dibutuhkan  tidak  hanya  oleh entrepreneur namun  untuk manajer dalam organisasi besar, dalam jiwa pemimpin dibutuhkan motivasi untuk mencapai kesuksesan sehingga mampu mendominasi seluruh tim (ibid.). Seorang individu  yang  memiliki  tendensi  N-Ach  memiliki  kualitas  sebagai  berikut bersemangat  dan  optimis,  serta  baik  dalam  mengelola  waktu  (Caird  &  Hallet, 2022).

## Need for Autonomy
Pada  awalnya,  autonomi  dipelajari  untuk  memahami  konteks  hubungan  antar karyawan (Stephan, 2018). Pengertian autonomi berkembang meliputi bagaimana individu memiliki decisional freedom mengenai apa, bagaimana dan kapan putusan mengenai bisnis dapat diselesaikan, termasuk bagaimana melakukan perencanaan strategi perusahaan. Pada beberapa penelitian sebelumnya, need for autonomy dapat diartikan dengan independence of freedom, yang biasanya ditemukan di tenedensi pengusaha untuk memulai dan menjalankan bisnis di negara maju dan berkembang (Dawson & Henley, 2012; Stephan, 2018). Selain menjadi faktor dominan dalam motivasi entrepreneur, need  for  autonomy juga  mendominasi  alasan  utama seseorang  merasa  puas  dan  sejahtera. Need  for  autonomy tidak  bisa  diwariskan namun bisa dipelajari (Gelderen, Shirokova, Shchegolev, & Beliaeva, 2019). Need for  autonomy merupakan  tendensi  karakteristik  individu  yang  memiliki  motivasi tinggi, energetic, memiliki jiwa pemimpin, dan mengerjakan pekerjaan berdasarkan caranya sendiri. Individu yang tergolong need for autonomy biasanya lebih nyaman bekerja sendiri karena termasuk independent. Beberapa kualitas yang dimiliki oleh need for autonomy adalah Independent, lebih memilih bekerja sendiri jika mereka tidak mampu menjadi  “ikan besar” dalam tim dan orientasi memimpin.(Caird & Hallet, 2022). Bahwasanya entrepreneurship memacu pertumbuhan ekonomi dan pengembangan  sosial.  Namun,  membangun  bisnis  bukanlah  hal  yang  mudah. Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  individu  untuk  membangun  bisnis.  Di  India, need  for  autonomy menjadi  faktor  tertinggi  pendorong entrepreneurship .  Hal  ini tercipta  untuk  memuaskan  keinginan  diri  serta  berkontribusi  kepada  ekonomi dengan membuka lapangan kerja (Kumar & Santhi, 2011) (Gelderen M. v., 2016). Mahajan  &  Aurora  (2018)  menyatakan  bahwa  terjadi  kenaikan  tendensi  untuk factor need  for  autonomy terutama  pada  masyarakat  non-metropolitan.  Hal  ini disebabkan  karena  keinginan  aspirasi  yang  meningkat  di  kawasan  tersebut. (Mahajan & Arora, 2018). Metropolitan berindikasi untuk mengikuti organisasi dan memiliki  aspirasi  rendah  untuk  menjadi  pengusaha  (Beirnstein  &  Carayannis, 2012).  Hal  ini  merupakan  indikasi  dari  lebih  fokus  dan  terarah  nya policy framework yang ada di non-metropolitan.

## Creative tendency
Kreativitas  membantu  individu  untuk  berinovasi  dan  mengembangkan  produk. Kreativitas berperan sebagai competitive advantage, yaitu pembeda yang membuat bisnis tampak unggul diantara competitor lainnya sehingga konsumen rela pindah ke  brand  tersebut.  Kreativitas  menjadi  senjata  rahasia  yang  menempel  kepada filosofi  karyawan  untuk  meningkatkan performance (Fillis  &  Rentschler,  2010). Akbar  Fadaee  (2014),  mengatakan  bahwa  kreativitas  melekat  pada  manusia semenjak lahir dengan berbagai macam tingkatan yang berbeda. Creative tendency mampu menghasilkan bisnis baru yang original (Fadee & Haitham Obaid, 2014).
Kreativitas  merupakan  proses  berkelanjutan  yang  membutuhkan  kerja  keras  dari segala pihak untuk improvisasi ide dan solusi secara terus-menerus (Mazla, Jabor, Tufail,  Yakim,  &  Zainal,  2019) . Pengusaha  yang  tergolong creative  tendency merupakan  individu  yang  imajinatif,  tiada  henti  menelurkan  ide  untuk menyelesaikan  permasalahan  (Mazla,  Jabor,  Tufail,  Yakim,  &  Zainal,  2019). Mereka  melihat  hidup  dengan  kacamata  yang  berbeda,  sehingga  mampu menemukan kesempatan yang ada di sekitar mereka. Innovative tendency yang ada padanya membantu nya untuk mengembangkan ide produk serta pelayanan baru, intellectual property dan luaran yang mengandung nilai artistic . Individu creative tendency memiliki kualitas tinggi imajinasi dan agile serta tahan banting (Caird & Hallet, 2022).
Calculated risk taking
High risk, high return . Ketika keuntungan terlalu kecil, tidak akan setimpal dengan risiko  yang  harus  diambil.  Jika  keuntungan  cukuo  besar,  maka  akan  dibutuhkan kemauan untuk mengambil risiko yang lebih besar untuk mencapai nya. Teori ini yang  disebut  dengan Risk-Return  Tradeoff (Hongdiyanto,  2018;  Carosa,  Chris, 2022).  Risiko  dan  keuntungan  bagaikan  kedua  sisi  mata  koin,  kita  tidak  dapat mengetahui  sisi  mana  yang  akan  muncul  ketika  dimainkan. Entrepreneur yang memiliki tendensi calculated risk takers , selalu memperhatikan kemungkinan yang akan  trjadi  setiap  mengambil  putusan  dan  berfokus  kepada  bagaimana memaksimalkan keuntungan dengan minimum risiko yang terjadi. Antoncic et al.
(2018)  manambahkan  bahwa risk-taking setiap  individu  dapat  berbeda-beda tergantung  dari  budaya  sosial  masyarakat  yang  terdiri  dari avoidance, individualism, long term orientation, masculinity dan indulgence yang secara tidak langsung  menjadi power  distance yang  mempengaruhi  perbedaan  cara  individu mengambil  putusan  berisiko  (Antoncic,  et  al.,  2018). Calculated  risk-taker merupakan individu yang oportunist dan mampu mengidentifikasi tujuan yang akan mereka  raih  beserta  apa  saja  tantangan  dan  risiko  yang  akan  dihadapi  oleh  nya, terutama  eaktu,  keuangan  dan  hubungan  personal  (Mawardi  &  Sujarwoto,  2021; Caird & Hallet, 2022). Perencanaan yang mereka bentuk tergolong matang, dimana individu  calculated  risk  taking  akan  mencari  bantuan  kepada  informan  serta ekspertis untuk melakukan evaluasi apakah perencanaannya layak dijalankan atau tidak. Seorang calculated risk-taking sangat sulit diinfluensi, dibutuhkan data yang detail dan persiapan yang jelas untuk meyakinkan nya. Pengusaha calculated risk- taking memiliki  kualitas  tegas  dan  penentu  serta  berorientasi  kepada  tujuan, sehingga  individu  menetapkan  tujuan  di  awal  demi  mencapai  tujuan  (ibid). Penelitian  Mawardi  &  Sujarwoto  (2021)  menyakan  bahwa  Indonesia  mengalami kenaikan signifikan dalam keberanian mengambil risiko untuk membangun bisnis. Karateristik tendensi risk taker yang dominan adalah adanya indikasi keterbukaan, kesadaran  dan  ekstraversi    yang  terdapat  dalam  dirinya  (Mawardi  &  Sujarwoto, 2021). Dalam penelitian  tersebut,  membahas juga latar belakang entrepreneur di Indonesia yang mayoritas berumur dewasa, pria, menikah dan berasal dari keluarga berjumlah besar. Hal ini berpengaruh kepada jumlah networking yang dibutuhkan untuk membangun bisnis.

## Internal Locus of Control
Internal Locus of Control merupakan tendensi karakteristik individu yang meyakini bahwa dirinya yang menentukan nasib  nya, yang membangun keberuntungannya sendiri  (Kerr,  Kerr,  &  Xu,  2017).  Mereka  percaya  diri  bahwa  mereka  mampu mengontrol  hidupnya  dan  membentuk  sumber  daya  internal  miliknya.  Mereka yakin bahwa keskuksesan yang diraihnya dikarenakan oleh kerja kerasa dan seluruh usaha nya sendiri. (Caird & Hallet, 2022). Beberapa penelitian menyebutkan bahwa locus of control merupakan fenomena control of reincofrcement. Pada tahun 1966,
Julan B. Rotter membahas mengenai factor Internal dan External (I-E scale) untuk mengukur Locus  of  Control, dimana  individu  yang  memiliki  spektrum  Internal tinggi,  condong  menganggap  bahwa  dialah  penentu  takdir  dan  nasib,  begitupun sebaliknya (Rotter, 1966; Carosa, Chris, 2022; Sudarmanto, et al., 2021). Individu yang diberikan tanggung jawab 100% merasa bahwa memiliki kontrol penuh dan power. (Ogunleye & Osagu, 2014). Kondisi ini memberikan kekuatan dan kepuasan individu untuk mencapai kesuksesan dan kebahagiaan.  (Saputra, 2012; Ogunleye & Osagu, 2014). Fokus paling menonjol sebagai internal locus of control tendency, dimana individu tersebut tidak berorientasi kepada proses, melainkan orientasi pada hasil (Saputra, 2012). Pengusaha dengan tendensi drive and determination memiliki kualitas  oportunistik  dan  tidak  percaya  kepada  takdir,  yakin  bahwa  individu  lah yang mengontrol hidup (Caird & Hallet, 2022).

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  kali  ini  mengguanakan  dua  metodologi  yaitu  (a)  kuantitatif  dan  (b) kualitatif.  Kedua  metode  tersebut  dianggap  saling  melengkapi  dan  secara  valid mampu memberikan data yang dapat dipercaya untuk menjawab pertanyaan dalam penelitian (Ha, Ling, Muniapan, & Gregory, 2011; Holienka & Holienkova, 2014; Yulastri, 2020). Sampel penelitian ini adalah 111 mahasiswa yang terdiri dari 62 wanita  dan  49  pria  antar  jurusan  di  Universitas  Pradita,  Banten,  Indonesia.  64 mahasiswa (57,66%) berasal dari jurusan Culinary Arts, 17 mahasiswa (15,32%) berasal dari jurusan Information System dan 30 mahasiswa (27,03%) berasal dari jurusal  Desain,  komunikasi,  visual  (DKV).  Sampel  ini  diyakinkan  merupakan sampel  yang  baik  karena  mewakilkan  mayoritas  mahasiswa  yang  mengikuti pembelajaran entrepreneurship di  Universitas  Pradita  periode  ganjil  TA 2022/2023. Tahapan pertama dalam penelitian ini adalah melakukan review studi literatur. Review dari  beberapa  literatur  studi  dan update pemberitaan  baru  yang relevan menjadi dasar perkembangan metodolodi dalam studi ini.  Langkah kedua adalah mengimplementasikan Durham University General Enterprising Tendency (GET2) untuk mengetahui tendensi 110 mahasiswa yang mengikuti pembelajaran entrepreneurship. Mahasiswa  diminta  untuk  mengisi  setuju  atau  tidak  setuju  54 pernyataan.  Pernyataan  tersebut  mamampu  mengidentifikasi  berbagai  macam aspek  mengenai  tendensi entrepreneurship antara: (1)  Need  for  achievement,  (2)
Need  for  autonomy,  (3)  Creative  tendency,  (4)  Calculated  risk-taker, dan (5) Internal  locus  of  control .  Tidak  ada  jawaban  salah  atau  benar  dari  pernyataan tersebut  sehingga  mahasiswa  mampu  menjawab  dengan  jujur.  Setelah  mengisi pernyataan  tersebut,  mahasiswa  dapat  mengalokasikan  jawaban  mereka  dengan cara melingkari lembar hitung yang tersedia dari baris 1 (satu) hingga 9 (sembilan). Responden akan mendapatkan nilai 1 (satu) jawaban setuju terhadap nomor genap dan mendapat nilai 1 (satu) untuk menjawab negatif pada pernyataan nomor ganjil. Setelah  pengerjaan  diselesaikan,  hasil  bisa  didapatkan.  Langkah  ketiga  adalah dengan  menjumlah  nilai  yang  didapatkan  dari  Langkah  kedua.  Nilai  maksimal adalah 54, dimana merepresentasikan GET2 tertinggi. Nilai 44  – 54 mengartikan bahwa  individu  tergolong very  enterprising (high),  27  –  43  adalah  individu memiliki  beberapa  kualitas enterprising (medium)  dan  nilai  0  –  26  menandakan bahwa individu condong nyaman bekerja di bawah arahan atasan (low). Nilai antara 44 – 54, memiliki tendensi untuk membangun dan mengelola bisnis sendiri dengan organisasi  dan  komunitas  yang  dibentuk.  Individu  ingin  dikenal  mampu membuktikan diri sendiri. Beberapa kualitas yang dimiliki antara lain: (1) tendensi memimpin, (2) aktif mencari peluang, (3) yakin dapat sukses, dan (4) inovatif dan mampu mengkalkulasikan risiko. Golongan kedua yaitu 27 – 43, individu memiliki karakteristik entrepreneur. Nilai  0  –  26  merupakan  golongan  individu  yang memiliki tendensi berbisnis yang rendah. Mereka lebih condong untuk menyuport organisasi  dibandingkan  membangun  bisnis.  Langkah  terakhir  GET2  yaitu menggolongkan tendensi mahasiswa adalah dengan mengukur mean serta standar deviasi (Mishra  &  Alok,  2018). Metodologi  kedua  adalah  kualitatif,  dimana melibatkan Focus  Group  Discussion (FGD) dengan  mahasiswa.  Tujuan  FGD adalah untuk mengindentifikasi kesempatan dan tantangan mengenai ketertarikan mereka  dalam  membangun  bisnis,  partisipan  dapat  menjawab  sesuai  konteks dengan bebas untuk menyampaikan pengalaman mereka.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  didapatkan  data  responden  yaitu  terdapat  62 mahasiswa  wanita  (56%)  dan  49  mahasiswa  pria  (44%)  yang  berasal  dari  tiga jurusan yaitu culinary arts, information system dan DKV, sebagai berikut:

## Tabel 1. Profil Responden
Tabel  1,  menunjukkan  hasil mean dan  standar  deviasi  yang  berasosiasi  terhadap kelima  tendensi.  Nilai mean untuk  NAch  (7,018), Need  for  autonomy (2,243), creative tendency (5,811) dan locus of control (9,198) dengan standar deviasi untuk masing-masing adalah 1,735; 1,403; 2,374; 1,961; dan 2,747 secara berurutan. Nilai standar deviasi tergolong rendah di bawah nilai masing-masing mean dari tendency, sehingga  data  nilai  mean  mampu  mereprentasikan  nilai  baik  secara  keseluruhan (Mishra & Alok, 2018). Sebanyak 7,28% mahasiswa yang tergolong tendency need for autonomy, 18,85% calculated risk, 21,25% creative tendency, 22,77% need for achievement. Ke empat tendensi tersebut tergolong rendah. Internal locus of control menjadi mayoritas hasil yang mencerminkan tendensi mahasiswa dengan sebanyak 29,85% dengan nilai 9,198 tergolong tinggi.
Tabel 2. Hasil GET2 Responden
Tendency Standard Deviatio n Mean Mean (%) Description 1 Need for Achievement 1,735 7,018 22,77% low need for achievement 2 Need for Autonomy 1,403 2,243 7,28% low need for autonomy 3 Creative Tendency 2,374 6,550 21,25% low creative tendency 4 Calculated Risk Taking 1,961 5,811 18,85% low calculated risk taking 5 Internal Locus of control 2,747 9,198 29,85% high locus of control TOTAL 10,220 30,82 0 100%

## Legenda:
Need  for  achievement  (0–9:  low  need  for  achievement;  10–12:  high  need  for achievement)
Need for autonomy (0–4: low need for autonomy; 5–6: high need for autonomy) Creative tendency (0–8: low creative tendency; 9–12: high creative tendency)
Calculated  risk  taking  (0–8:  low  calculated  risk  taking;  9–12:  high  calculated  risk taking)
Internal  locus  of  control  (0–8:  low  drive  and  determination;  9–12:  high  drive  and determination)
Focus  Group  Discussion  (FGD)  dilakukan  kepada  masing-masing  jurusan  untuk mengetahui  ketertarikan  mahasiswa  untuk  menjadi entrepreneur berdasarkan kelima tendensi. Berdasarkan penelitian (Ha, Ling, Muniapan, & Gregory, 2011), dirumuskan lima pertanyaan. Berikut hasil FGD sebagai berikut:
1. Seberapa tertarik Anda untuk menjadi pengusaha?
Mayoritas  responden  menjawab  bahwa  mereka  ingin  menjadi  pengusaha namun  bingung  memulai  dari  mana,  mereka  takut  untuk  memulai  karena alasan membutuhkan modal, beberapa jawaban sebagai berikut:
“Saya ingin memulai bisnis namun saya bingung harus memulai dari mana” “Modal  awal  untuk  berbisnis  sulit  didapatkan  terutama  untuk  mahasiswa  yang belum pernah memiliki pengalaman serta koneksi”
“Tergantung  apakah  ada  kesempatan,  ketika  ada  kesempatan  dan  kemampuan tentu saja saya mau mencoba berbisnis”
2. Apa yang mendorong Anda untuk merespon kesempatan?
Mahasiswa  memberikan  jawaban  yang  menarik  ketika  ditanya  mengenai kesempatan, mereka akan menimbang apakah mereka bisa melakukannya sebelum menerima tantangan dan kesempatan, beberapa jawaban mayoritas sebagai berikut:
“Saya mengikuti beberapa kegiatan dari kampus sehingga dapat terinfo mengenai kesempatan yang ada, lumayan bisa menambah pengalaman juga”
“Saya  menimbang  dahulu  apakah  ‘capability’  saya  sanggup  mengerjakan,  jika tidak, saya akan menolak karena takut tidak terselesaikan”
“Tergantung siapa tim dan partner yang bisa saya ajak Kerjasama, terkadang jika sendirian saya malah tidak berani”
3. Manakah yang Anda pilih: posisi yang stabil dengan gaji yang standar atau gaji yang besar dengan risiko tidak menentu?
Mayoritas mahasiswa menjawab bahwa mereka lebih memiliki posisi yang stabil dengan gaji standar dibandingkan gaji besar dengan risiko tak pasti, kegagalan  dan  tidak  terkontrol  menjadi  momok  yang  ditakuti.  Jawaban mahasiswa sebagai berikut:
“Saya memiliki tanggung jawab untuk sukses di keluarga dan mandiri, saya takut untuk mengambil risiko gagal dan tidak menentu”
“.. Untuk pertama, saya akan bekerja dahulu di perusahaan, ketika modal ilmu dan uang cukup, mungkin saya akan berani berbisnis dan mengambil risiko tidak pasti.”
4. Apa yang Anda lakukan jika Anda menghadapi masalah dengan posisi tidak menentu, apakah Anda akan menyelesaikan yang Anda mulai?
Mahasiswa memilih untuk menyelesaikan tantangan walaupun hasilnya akan buruk  dibandingkan  meninggalkan  pekerjaan  tersebut,  sebagai  contoh  hasil respon sebagai berikut:
“..  Ketika  sudah  dimulai,  seharusnya  dihadapi  dengan  maksimal  ketika  ada masalah. Ketika tidak diselesaikan, nama kita akan buruk.”
“Ketika  ada  masalah,  selesaikan  semampunya  dan  coba  mencari  bantuan sehingga tidak menjadi beban pikiran”.

## 5. Apakah Anda akan menjadikan hobi sebagai profesi?
Mayoritas responden berharap pekerjaan yang mereka miliki merupakan hal yang mereka gemari, beberapa respons responden sebagai berikut:
“Saya harap, saya bisa melakukan pekerjaan yang saya sukai. Sehingga bekerja tidak terasa lelah”.
“Saya memulai bisnis saya dari hal yang saya sukai dan minati, dengan begitu, akan lebih mudah untuk saya mengembangkan bisnis serta bertahan di masa-masa sulit”.
“Saya memilih pekerjaan yang ‘saya banget’, karena masih muda, saya rela untuk mencoba banyak hal dan menambah pengalaman sehingga saya tau apa yang saya sukai”.
Hasil  dari  penelitian  ini  mengindikasikan  bahwa  mayoritas  mahasiswa  berada dalam tendencies internal locus of control dengan nilai mean 9,198. Berdasarkan penelitian  sebelumnya, internal  locus  of  control merupakan  tendensi  kepribadan dimana  individu  merasa  mampu  menentukan  nasib  nya  sendiri  (Saputra,  2012; Kerr, Kerr, & Xu, 2017; Sudarmanto, et al., 2021; Caird & Hallet, 2022; Carosa, Chris,  2022).  Individu  menganggap  bahwa  pencapaian  yang  mereka  dapatkan merupakan  hasil  kerja  kerasnya  sendiri  (Kreitner  &  Kinicki,  2016).  Robbins  & Judge (2014) menetapkan 5 (lima) indikator dari internal locus of control , yaitu:
(1) pekerja keras, (2) inisiatif tinggi, (3) problem solver, (4) berpikir efektif dan (5) yakin atas usaha nya sendiri jika ingin berhasil. Hal ini tercermin dari hasil FGD mahasiswa yang mencerminkan keinginan bekerja sesuai  dengan minat  dan hobi (Sawukir,  Syamtoro,  Warasto,  Nurhamdi,  &  Dana,  2021).  Pertanyaan  ke  empat dalam  hasil  FGD  menyimpulkan  bahwa  mahasiswa  lebih  memilih  untuk menyelesaikan  masalah  dan  mengontrol  risiko  dibandingkan  meninggalkan tantangan  yang  terjadi,  hal  ini  merupakan  karaktertistik  internal  locus  of  control yaitu bertanggung jawab dan mandiri (Dwijayanti, 2017). Individu yang memiliki tendensi internal  locus  of  control cenderung  lebih  percaya    diri  dan  bersikap pantang menyerah. Pribadi internal locus of control berfokus kepada strategi untuk mencapai  tujuan dan bagaomana individu  mampu berperan di  dalamnya  (Triana, Muttaqien, & Rahman, 2021). Hal menarik adalah, individu yang memiliki internal locus  of  control cenderung  lebih  sukses  dibandingkan  individu  yang  memiliki tendensi eksternal  locus  of  control.  Internal  locus  of  control lebih  mampu mengelola  stress  serta  cenderung  bekerja  lebih  untuk  mengejar  tujuannya. Sehingga,  etos  kerja  akan  lebih  tinggi.  Triana,  Muttaqies  &  Rahman  (2021) menambahkan  bahwa  individu locus  of  control tidak  melarikan  diri  dari permasalahan  walaupun  tetap  diselimuti  kekhawatiran.  Julianingtyas  (2012) mengukur locus of control dari dua indicator yaitu struktur inisiatif dan konsiderasi.
Berdasarkan  penelitian  yang  dijalankan,  gaya  pemimpin  mampu  mempengaruhi intesitas  tendesi internal  locus  of  control. Pemimpin  yang  mampu  memberikan contoh  dan  kepercayaan  kepada  karyawan,  mampu  menciptakan  ekosistem  yang mendukung kepercayaan diri serta komitmen karyawan untuk memberikan kinerja diri yang terbaik (Julianingtyas, 2012). Terdapat sisi negatif dari internal locus of
control, dimana  dianggap  lebih  tidak  stabil  dan  tidak  sehat  dari  sisi  psikologi (Mikey, 2023). Individu yang condong berorientasi internal, membutuhkan partner yang memiliki kompetensi serupa, keyakinan diri yang tinggi dan personal sense untuk mencapai kesuksesan. Sehingga, individu tendensi internal locus of control ketika memiliki kekurangan kemampuan kompetensi akan merasa depresi, mudah cemas  dan  gelisah.  Sehingga,  individu  yang  memiliki  internal locus  of  control, membutuhkan  perasaan  realistis  dari  lingkungan  sekitarnya  sehingga  mampu mencapai kesuksesan. External locus control lebih cenderung memiliki hidup yang bahagia  dan  rileks.  Hasil  FGD  menerangkan  bahwa  responden  yang  diberikan kepercayaan  dalam  mengerjakan  pekerjaannya  lebih  menunjukkan  kedewasaan kepribadian (maturity personality) yang merupakan cerminan emotional stability . Emosi stabil menujukkan kedewasaan yang mampu membedakan antara masalah pribadi  dan  pekerjaan  (Ratnawili,  2020).  Berdasarkan  penelitian, Need  for achievement (7,018), Need  for  autonomy (2,243), Creative  tendency (6,550),
Calculated risk taking (5,811) berada di bawah nilai < 9 yang termasuk kategori rendah.  Artinya,  mahasiswa  tidak  terlalu  merasa  penting  memiliki  pencapaian  di atas segalanya, mereka berfokus kepada proses  (Asmara, Djatmika, &  Indrawati, 2016). Dari sisi kepemimpinan, mahasiswa cenderung membutuhkan arahan dalam memimpin  dan  membangun  bisnis.  Terutama  langkah-langkah  untuk  mendirikan bisnis  serta  mengembangkan  bisnis.  Dari  sisi  inovasi  yang  masih  rendah, menandakan  bahwa  produk  dan  pelayanan  mahasiswa  cenderung red  ocean dan kurang  inovatif.  Seluruh  hal  ini  menjadi  ancaman  individu  dan  perguruan  tinggi agar  menyediakan  ekosistem  pendukung  yang  mampu  meningkatkan  tendensi tersebut.  Membahas  mengenai  metode  dalam  meningkatkan entrepreneurship mahasiswa  berdasarkan  hasil enterprising  tendency, seperti  yang  kita  pahami bahwa  dunia  pendidikan  tidak  dapat  terlepas  dari  lembaga  sekolah,  dari  jenjang dasar  hingga  perguruan  tinggi.  Perguruan  tinggi  menjadi  ekosistem  Pendidikan formal  mahasiswa  untuk  melaksanakan  serangkaian  kegiatan  terencana  dan terorganisir  (Syatiradin,  2017). Sebagai  ekosistem mahasiswa untuk  memperoleh pengetahuan,  keterampilan,  memupuk softskill dan hardskill yang  dibutuhkan dalam hidup. Terutama menjadi laboratorium hidup mahasiswa bereksplorasi dan berani  mencoba,  hal  terpenting  adalah  menjadi  tempat  untuk  berani  gagal  serta
belajar  dari  pengalaman  mereka.  Peran  dunia  pendidikan  menjadi  krusial  untuk mendorong ekonomi dan meningkatkan lapangan pekerjaan. Berdasarkan landasan teori, entrepreneurship merupakan proses cipta dan inovasi untuk meynyelesaikan permasalahan masyarakat, membutuhkan kolaborasi antara kemampuan kasar dan halus  untuk  mencapai  kesuksesan.  Namun,  keinginan  mahasiswa  untuk membangun bisnis paska lulus dari perguruan tinggi tergolong rendah. Pendidikan entrepreneurship dianggap  menjadi  solusi  untuk  menumbuhkan  keinginan berbisnis.  Pendidikan entrepreneurship di  perguruan  tinggi  membutuhkan kolaborasi  dengan  DUDI  sebagai  katalis  partumbuhan  ekonomi.  Pendekatan metode holistic menjadi penting dengan menanamkan pembelajaran entrepreneurship sebagai  pembelajaran  wajib  di  kurikulum  perguruan  tinggi.
Pemanfaatan  teknologi  dalam  membangun  bisnis  dibutuhkan  untuk  efisiensi  dan inovasi.  Tantangan  dalam  edukasi  dan  teknologi  semakin  kompleks.  Filosofi tentang  proses  mengajar  tidak  bisa  disamakan  dengan  masa  lalu.  Kelas konvensional  tidak  mampu  menginspirasi  mahasiswa  untuk  menjadi  kreatif. Pembangunan incubator start-up dalam kurikulum akademik, menjadi kesempatan untuk mahasiswa mempelajari hardskill serta softskill seperti di dunia nyata.
Tendensi internal locus of control merupakan tendensi karakteristik dimana mahasiswa yakin bahwa apa yang terjadi di hidupnya berkat kerja kerasnya sendiri, bukan  karena  keberuntungan.  Generasi  Z  lebih  menekankan  kepada  proses  dan penurunan kepercayaan untuk dapat bereksplorasi di entrepreneurship . Perguruan tinggi dituntut untuk mengubah presepsi konvesional menjadi enterprise university (Suranto & Rahmawati, 2013) . Ini artinya, memperkenalkan proses pembelajaran yang mampu melibatkan mahasiswa ke dalam proses pembangunan bisnis. Dalam konteks  ini,  perguruan  tinggi  mampu  membagi  beberapa  tujuan  dalam  incubator yaitu: 1) membangun dan meningkatkan kesadaran berbisnis mahasiswa, 2) melatih dan  mengembangkan hardskill dan softskill entrepreneurship ,  3)  menciptakan laboratorium  hidup  eksplorasi  mahasiswa  berbisnis.  Konsep  aktivitas  dalam incubator yang  dapat  diimplementasikan  untuk  tendensi locus  of  control adalah Doing, Empowering, Facilitating dan Evaluation (DEFE) (Suranto & Rahmawati, 2013).
Doing artinya  menjadi  laboratorium  hidup  untuk  mahasiswa  melakukan aksi  langsung  dalam  menghadapi  kesempatan.  Dalam  hal  ini, project  based learning digerakkan  untuk  memaksimalkan  tujuan entrepreneurship. Mahasiswa yang  diberikan  proyek entrepreneurship menunjukkan  nilai  signifikan  terhadap perceived enjoyment dalam proses pengerjaan proyek (Yusrin & Sugianto, 2021; Sari,  Divinagracia,  &  Wardhani,  2021).  Hal  yang  mampu  diperhatikan  adalah bagaimana  proses  pengerjaan  proyek,  dari  segi  navigasi, compability karena berhubungan  langsung  dengan  kepuasan  mahasiswa  (ibid.).  Proyek  laboratorium hidup harus disesuaikan dengan latar belakang jurusan mahasiswa yang ditempuh sehingga  mampu  meningkatkan  ketertarikan,  ambisi  serta  kepercayaan  diri mahasiswa  (Fernandes,  Regueiro,  Magalhaes,  Dinis-Carvalho,  &  Costa-Lobo, 2017).
Empowering artinya perguruan tinggi  mampu menyediakan arahan untuk membangun  bisnis  serta  membekali  mahasiswa  dengan softskill dan hardskill dalam  berbagai  tahapan  bisnis.  Integrasi  antara  perguruan  tinggi,  industri  dan pemerintahan  menjadi  kunci  dalam framework penelitian  ini.  Industri  berperan menjadi mentor yang mampu bertukar pikiran dengan mahasiswa. Inkubasi yang baik  mampu  memberikan  perhatian  kepada  setiap  anggota  dan  peran-nya,  serta terukur dalam perencanaan dengan KPI tertentu (Hassan, 2020). Membangun trend inter-disiplin  dalam  inkubator  mampu  mendorong entrepreneurship dalam perguruan  tinggi.  Pendanaan  menjadi  salah  satu  alasan  penting  mahasiswa  tidak berkeinginan  berbisnis,  sehingga  dibutuhkan  perpanjangan  tangan  dalam  proses inkubator  (Fernandes,  Regueiro,  Magalhaes,  Dinis-Carvalho,  &  Costa-Lobo, 2017).
Facilitating memberikan  edukasi entrepreneurship yang  mudah  untuk diikuti.  Edukasi  menjadi  dasar  mahasiswa  yang  dimasukan  dalam  tiga  kategori yaitu knowledge, skills dan attitudes (Martin, 2015). Dasar tersebut menjadi wadah untuk  berkreasi,  membangun  nilai,  membangun  bisnis  sehingga  mampu  memicu emosional,  situasi  dan  aktivitas  mahasiswa  untuk  berinteraksi,  memecahkan masalah dan menghasilkan kepercayaan diri, toleransi terhadap risiko, kreativitas, identitas berbisnis dan kemampuan entrepreneurship terutama pemasaran (ibid).
Evaluasi artinya  proses  evaluasi  tahapan  dan  pekerjaan  bisnis  sehingga membantu mahasiswa untuk melakukan pivoting business dan growing (Maurya, 2016)
Gambar 1. Konsep Framework DEFE berdasarkan Internal Locus of Control
Peran keluarga dan orang tua tidak kalah penting dibandingkan ekosistem inkubator  perguruan  tinggi.  Orang  tua  merupakan  guru  pertama  anak  dimana motivasi intrinsik ditanamkan (Maurya, 2016). Menstimulasi anak untuk berani dan percaya  diri  menghadapi  tantang  merupakan  dasar  membangun  bisnis. Selain  itu dukungan mental yang paling utama dalam membangun bisnis terutama dari family, friend and fools (3F) (Maurya, 2016). Maka dari itu, kerjasama antar pendidik dan orang  tua  krusial  (ibid.).  Hal  yang  perlu  diperhatikan  adalah  hambatan  internal institusi  itu  sendiri,  dimana  multi  dispilin  masing-masing  jurusan  memiliki  cara pendekatan  masing-masing  dalam  membangun  bisnis.  Maka  dari  itu, mentoring industri menjadi inti utama untuk mendukung berjalannya proses inkubator sebagai expert dalam dunia bisnis (Ha, Ling, Muniapan, & Gregory, 2011)

## SIMPULAN
Penelitian  kali  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  tendensi entrepreneurship mahasiswa di  Indonesia  menggunakan metode  GET2. Hasil temuan menjelaskan bahwa  seluruh  mahasiswa  memiliki  kelima  tendensi  tersebut  namun  hanya  satu tendensi  yang  terindikasi  tinggi  yaitu internal  locus  of  control. Maka  dari  itu,
membangun ekosistem pembelajaran yang sesuai dengan tendensi entrepreneurship mahasiswa menjadi penting sehingga proses pembelajaran efektif dan berkelangsungan. Diharapkannya, penelitian selanjutnya mampu mengevaluasi kembali  menggunakan  GET2  selama  berkala  serta  mampu  menganalisis  tingkat kedalaman internal  locus  of  control yang  dimiliki  mahasiswa  sehingga pembelajaran  semakin  terarah.  Selain  itu,  diharapkannya  penelitian  ini  mampu memberikan  kontribusi  untuk  Pendidikan  perguruan  tinggi  di  Indonesia  untuk membangun sistem laboratorium hidup entrepreneurship.

## DAFTAR PUSTAKA
Antoncic, J. A., Antoncic, B., Gantar, M., Hisrich, R. D., Marks, L. J., Bachkirov, A. A., . . . Coelho, A. (2018). Risk-Taking Propensity and Entrepreneurship: The Role of Power Distance. Journal of Enterprising Culture, 26 (1), 1-26. Asmara, H. W., Djatmika, E. T., & Indrawati, A. (2016). The Effect of Need for Achievement  and  Risk  Taking  Propensity  on  Entepreunerial  Intention through  Entepreunerial  Attitude. IOSR  Journal  of  Business  and Management (IOSR-JBM) , 117-126.
Beirnstein,  A.,  &  Carayannis,  E.  (2012).  Exploring  the  value  proposition  of  the undergraduate entrepreneurship major and elective based on student’s self- efficacy  and outcome,. Portland International Center for  Management  of Engineering and Technology (PICMET), , 265-279. Bhatt,  K.,  &  Sankhla,  P.  (2018).  A  Study  on  Impact  of  Entrpreneurial Characteristics on Success of Business. International Journal of Trend in Scientific and Development, 2 (5), 1112-1115. Biro  Humas  Kemnaker.  (2020,  November  24). Survei  Kemnaker  :  88  Persen Perusahaan  Terdampak  Pandemi  Covid-19 .  Retrieved  from  Kementrian
Ketenagakerjaan Republik Indonesia: https://kemnaker.go.id/news/detail/survei-kemnaker-88-persen-
perusahaan-terdampak-pandemi-covid-19
BKPM.  (2022,  Desember  1). Upaya  Pemerintah  Untuk  Memajukan  UMKM
Indonesia . Retrieved from
Kementrian Investasi BKPM: https://www.bkpm.go.id/id/publikasi/detail/berita/upaya-pemerintah- untuk-memajukan-umkm-indonesia
Bleidorn, W., Hopwood, C. J., Back, M. D., Denissen, J. J., Hennecke, M., Hill, P., . . . Zimmerma. (2021). Personality Trait Stability and Change. Personality Science , 1-20.
Brandstätter,  H.  (2011).  Personality  aspects  of  entrepreneurship:  A  look  at  five meta-analyses. Personality and Individual Differences, 51 (3), 222-230. Cadar,  O.,  &  Badulescu,  D.  (2015).  Entrepreneur,  Entrepreneurship  and Intrapreneurship.  Literature  Review. The  Annals  of  the  University  of Oradea. Economic Sciences, 14 (2), 658-664. Caird, S. (2013). General measure of Enterprising Tendency test . Retrieved from GET2 Test: www.get2test.net
Caird,  S.,  &  Hallet,  S.  (2022,  December  27). What  is  an  enterprising  person? Retrieved from Get2Test: http://www.get2test.net/ Carosa, Chris. (2022, October 22). Why Is ‘Need For Achievement’ Important To Entrepreneurship? Retrieved from Forbes: https://www.forbes.com/sites/chriscarosa/2022/10/22/why-is-need-for- achievement-important-to-entrepreneurship/?sh=709f38d74e1e Carosa,  Chris.  (2022,  Desember  29). Why  Successful  Entrepreneurs  Need  To  Be Calculated Risk Takers . Retrieved from forbes:
https://www.forbes.com/sites/chriscarosa/2020/08/07/why-successful- entrepreneurs-need-to-be-calculated-risk-takers/?sh=34935e582f5b
Chang, W. J., & Wyszomirski, M. (2015). What Is Arts Entrepreneurship? Tracking the Development of its Definition in Scholarly Journals. Artivate: A Journal of Entrepreneurship in the Arts, 4 (2), 11-31. CNBC Indonesia. (2022, Oktober 22). RI Kebal Dari Resesi 2023, Kata Siapa? Ini
Bukti Ngerinya.. Retrieved from CNBC Indonesia:
https://www.cnbcindonesia.com/market/20221022122053-17-381788/ri- kebal-dari-resesi-2023-kata-siapa-ini-bukti-ngerinya
CNN Indonesia. (2022, November 21). Alasan Raksasa Teknologi Amazon, Meta dan  Twitter  PHK  Besar-besaran  Baca  artikel  CNN  Indonesia  "Alasan Raksasa  Teknologi  Amazon,  Meta  dan  Twitter  PHK  Besar-besaran" selengkapnya di sini: https://www.cnnindonesia.com/ekonomi/20221118191825-92- 875726/alasa . Retrieved from CNN Indonesia: https://www.cnnindonesia.com/ekonomi/20221118191825-92-
875726/alasan-raksasa-teknologi-amazon-meta-dan-twitter-phk-besar- besaran
Croci, C. (2016). Is Entrepreneurship a Discipline? Honors Theses and Capstones . Cunha, J., Ferreira, C., Araújo, M., & Nunes, M. L. (2021). The Mediating Role of Entrepreneurial  Intention  between  Creativity  and  Social  Innovation Tendency. Social Enterprise Journal, 18 (2), 383-405. Darlin, E. (2018). Penerapan Program "Smart Entrepreneur" dalam Perkuliahan di Politeknik: Studi Kasus Poilteknis LP31 Jakarta. Institusi Politeknik LP3I Jakarta , 1-9.
Darmawan, R., & Pamungkas, A. H. (2021). Relationship between SEM Training (Smart  Entrepreneur  Model)  with  Attitude  PMW  Participants  Students  in Running Business. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah (PLS), 9 (2), 266-275. Dawson,  C.,  &  Henley,  A.  (2012).  Push’  versus  ‘pull’  entrepreneurship:  An ambiguous distinction? International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 18 (6), 697-719. Driessen,  M.  (2022). Need  for  autonomy;  one  of  the  competencies  of  a  business owner .
Retrieved from entrepreneurscan.com: https://entrepreneurscan.com/blog/need-for-
autonomy/#:~:text=Need%20for%20autonomy%20definition,-
Independence%20is%20a&text=The%20need%20to%20make%20their,th eir%20tasks%20on%20their%20own.
Dwijayanti, R. (2017). Pengaruh Pendidikan Kewirauashaan, Locus of Control, dan Kebutuhan  Berprestasi  terhadap  Pembentukan  Sikap  Kewirausahaan Mahasiswa. Jurnal  Ekonomi  Pendidikan  dan  Kewirausahaan,  3 (2),  170-
180.
Fillis, I. R., & Rentschler, R. (2010). The Role of Creativity in Entrepreneurship.
Journal of Enterprising Culture, 18 (1), 49-81.
Fadee,  A.,  &  Haitham  Obaid,  A.  (2014).  Explaining  the  Relationship  between Creativity,  Innovation  and  Entrepreneurship. Journals  International Journal of Economy, Management and Social Sciences, V . Faizah,  N.  (2018).  Pembentukan  Karakter  Siswa  melalui  Disiplin  Tata  Tertib Sekolah  di  SMA  Negeri  2  Klaten. PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL  : Kebijakan  dan  Pengembangan  Pendidikan  di  Era  Revolusi  Industri  4.0. , 108-115.
Fernandes,  S.,  Regueiro,  A.,  Magalhaes,  M.,  Dinis-Carvalho,  &  Costa-Lobo,  C. (2017, Maret). Developing Transferrable Skills Through Entrepreneurship Projects:  Student's  Experiences  and  Chellenges. Proceedings  of INTED2017 Conference , pp. 935-945.
Frese,  M.  (2009).  Towards  a  psychology  of  entrepreneurship:  An  action  theory perspective. Foundations and Trends in Entrepreneurship, 5 , 437-496. Frese,  M.,  &  Glenik,  M.  (2014).  The  Psychology  of  Entrepreneurship. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 1 , 413- 418.
Gelderen, M. v. (2016). Entrepreneurial Autonomy and its Dynamics. International Association of Applied Psychology., 65 (3), 541-567.
Gelderen, M. V., Shirokova, G., Shchegolev, V., & Beliaeva, T. (2019). Striving for  Entrepreneurial  Autonomy:  A  Comparison  of  Russia  and  the Netherlands. Management and Organization Review , 1-32. Ha,  L.  M.,  Ling,  E.  L.,  Muniapan,  B.,  &  Gregory,  M.  L.  (2011).  General Enterprising  Tendency  (GET)  and  Recommendations  to  Boost Entrepreneurship  Education  in  Sarawak. International  Journal  of  Asian Business and Information Management , 32-47. Hasbullah, A. H. (2022, November 11). Gelombang Tsunami PHK Buruh Pabrik Subang, 10 Ribu Pekerja Garmen jadi Pengangguran Total . Retrieved from Pikiran Rakyat: https://beritasubang.pikiran-rakyat.com/seputar-subang/pr- 1335825639/gelombang-tsunami-phk-buruh-pabrik-subang-10-ribu- pekerja-garmen-jadi-pengangguran-total?page=3
Hassan,  N.  (2020).  University  business  incubators  as  a  tool  for  accelerating entrepreneurship:  theoretical  perspective. Review  of  Economics  and Political Science , 1-21.
Hauser,  L.  (2014).  Work  Motivation  in  Organizational  Behavior. Economics, Management and Financial Markets, 9 (4), 239-246. Henrekson, M., & Sanandaji, T. (2014). Small Business Activity does not Measure Entrepreneurship. PNAS , 1-6. Holienka, M., & Holienkova, J. (2014). Enterprising tendencies of management and psychology  students:  differences  and  common  attributes. Comenius Management Review, 8 (1), 39-52.
Hongdiyanto, C. (2018). Exploration of Opportunity Creation and Calculated Risk Taker Characteristics of Entrepreneur (Case Study of UD X). International Journal of Innovation, Management and Technology, 9 (3), 130-134. Hoppe, M. (2016). The Entrepreneurship Concept – A Short Introduction. Högre Utbildning, 6 (2), 95-108.
Husna, A. N. (2020). Memetakan Kognisi Wirausaha: Konseptualisasi dan Potensi Riset di Indonesia. Conference: The 11th University Research Colloquium 2020 Universitas Aisyiyah YogyakartaAt: Yogyakarta, Indonesia , 118-126. IMF. (2020). Perkembangan Ekonomi Keuangan dan Kerja Sama Internasional - Edisi IV 2020 . Jakarta: International Monetary Fund (IMF). itsojt. (2022, November  5). Ancaman Resesi  2023, UMKM Bisa  jadi Solusi  Jitu . Retrieved  from  ITS:  https://www.its.ac.id/news/2022/11/05/ancaman- resesi-2023-umkm-bisa-jadi-solusi-jitu/
Julianingtyas, B. N. (2012). Pengaruh Locus of Control, Gaya Kepemimpinan dan Komitmen  Organisasi  terhadap  kinerja  Auditor. Accounting  Analysis Journal, 1 (1), 4-14.
Kamis, H., &  Faraz, N. J. (2012). Developing Model for Teaching and Learning Entrepreneurship  in  Vocational  School  Based  on  Comparative  Study between  Indonesia  and  The  Malaysia. The  Journal  of  Social  Studies Education , 1-13. Kaur, G. (2022, July 27). How To Use Entrepreneurial Creativity For Innovation . Retrieved  from  Entrepreneur:  https://www.entrepreneur.com/growing-a- business/how-entrepreneurial-creativity-leads-to- innovation/430221#:~:text=Entrepreneurial%20creativity%20is%20the%2 0ability,even%20realize%20the%20problem%20exists.
Kemendikbud.  (2022,  Desember  23). Karakter .  Retrieved  from  Kementrian Pendidikan dan kebudayaan: https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/karakter Kemenkeu  (a).  (2022,  November  2). Hingga  Kuartal  Ketiga  2022,  Kondisi Ekonomi Indonesia Masih Resilien dan Kuat . Retrieved from Kementrian Keuangan  Republik  Indonesia:  https://www.kemenkeu.go.id/informasi- publik/publikasi/berita-utama/Kuartal-Ketiga-Kondisi-Ekonomi-Resilien- dan-Kuat
Kemenkeu  (b).  (2022,  September  21). Pertumbuhan  Ekonomi  Indonesia  Cukup Impresif  Pada  Kuartal  II  2022 .  Retrieved  from  Kementrian  Keuangan Republik Indonesia: https://www.kemenkeu.go.id/informasi- publik/publikasi/berita-utama/pertumbuhan-ekonomi-Indonesia
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Modul Kewirausahaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kerr, S. P., Kerr, W. R., & Xu, T. (2017). Personality Traits of Entrepreneurs: A Review of Recent Literature. National Bereau of Economic Research , 1-51. Khurniawan, A. W., Rivai, M., & Turijin. (2019). Pengembangan Kewirausahaan SMK:  Profil  Pelaku  Usaha  Mikro  Kecil  dan  Menengah  (UMKM)  di Indonesia. Vocational Education Policy , 1-7. Kholifah, N., & Nurtanto, M. (2016). Pengembangan Pendidikan Kewirausahaan dalam  Menanamkan  Nilai-Nilai  Entrepreneurship  untuk  Menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean (MEA). Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan (pp. 411-418). FKIP UNS Journal Systems. Kreitner, & Kinicki. (2016). Perilaku Organisasi Ed.5. Jakarta: Salemba Empat. Kumar, S., & Santhi, N. (2011). Entrepreneurship challenges and opportunities in India. Bonfring  International  Journal  of  Industrial  Engineering  and Management Science, , 14-16.
Mahajan, T., & Arora, V. (2018). Analysis of Autonomy Factorof Entrepreneurship Intention  with  Reference  to  Students  of  Selected  Universities  of  North-
India. Jurnal Manajemen dan Kewirausahaan, 20 (2), 80-91. Martin,  L.  (2015). OECD. Retrieved  from  Entrepreneurship  in  Education  What Why  When  How:  https://www.oecd.org/cfe/leed/BGP_Entrepreneurship- in-Education.pdf
Maurya, A. (2016). Scaling Lean: Mastering the Key Metrics for Startup Growth. London: Penguin Books Limited.
Mawardi, M. K., & Sujarwoto. (2021). Risk-taking Behavior and Entrepreneurship Intention  in  Indonesia. Proceedings  of  the  3rd  Annual  International Conference  on  Public  and  Business  Administration  (AICoBPA  2020). Atlantis Press.
Mazla,  M.  B.,  Jabor,  M.  B.,  Tufail,  K.,  Yakim, A.  N.,  &  Zainal,  H.  (2019).  The Roles of Creativity and Innovation in Entrepreneurship. Advances in Social Science, Education and Humanities Research , 213-217. Mikey. (2023, Januari 5). What is Locus of Control. Retrieved from Marine Corps University (USMCU):
https://www.usmcu.edu/Portals/218/What%20is%20Locus%20of%20Cont rol%20by%20James%20Neill.pdf
Mishra, S. B., & Alok, S. (2018). Handbook of Research Methodology. New Delhi: Educreation Publishing.
Munawaroh, E., &  Kurniawan, K. (2018). Analisis  Karakteristik  Generasi  Aplha dan  Implikadinya  Terhadap  Layangan  bimbingan  Karir  di  Era  Dsirupsi. Strategi Pelayanan Bimbingan dan Konseling di Era Disrupsi , 182-187. Ogunleye,  A.,  &  Osagu,  J.  (2014).  Self-Efficacy,  Tolerance  for  Ambiguity  and Need for Achievement as Predictors of Entrepreneurial Orientation among Entrepreneurs  in  Ekiti  State,  Nigeria. European  Journal  of  Business  and Management, 6 (17), 240-250. Oswaldo,  I.  G.  (2022,  Oktober  19). Lewat  Cara  Ini,  Mahasiswa  Didorong  Jadi Pengusaha Sejak di Bangku Kuliah Baca artikel detikfinance, "Lewat Cara Ini,  Mahasiswa  Didorong  Jadi  Pengusaha  Sejak  di  Bangku  Kuliah" selengkapnya
https://finance.detik.com/berita-ekonomi-bisnis/d- 6358107/lewat-ca . Retrieved from detik finance:
https://finance.detik.com/berita-ekonomi-bisnis/d-6358107/lewat-cara-ini- mahasiswa-didorong-jadi-pengusaha-sejak-di-bangku-kuliah Pettijohn, T. (2004, Januari 5). The Locus of Control. Retrieved from University of Virginia:
https://faculty.darden.virginia.edu/clawsonj/General/Self_Assessment_To ols/Ob-786_Locus_Of_Control.Pdf
Pinilos,  M.,  &  Reyes,  L.  (2011).  Relationship  between  individualist–collectivist culture and entrepreneurial activity:. Global entrepreneurship monitor data. Small Business Economics, 37 (1), 23-37. Pratiwi,  Y.  R.  (2022,  Februari  24). Pemulihan  Perekonomian  Indonesia  Setelah Kontraksi Akibat Pandemi Covid-19 . Retrieved from Kementrian Keuangan
Republik Indonesia: https://www.djkn.kemenkeu.go.id/kpknl-
banjarmasin/baca-artikel/14769/Pemulihan-Perekonomian-Indonesia- Setelah-Kontraksi-Akibat-Pandemi-Covid-19.html
Rauch, A., & Frese, M. (2012). Entrepreneurship as a Key Element in Advancing the Psychology of Competitive Advantage. Industrial and Organizational Psychology: Perspectives on Science and Practice (1), 108-111.
Ratnawili,  A. (2020). Pengaruh Locus of Control, Self Efficacy dan Self Esteem Terhadap Kinerja Perawat. Hasil Penelitian Fakultas Ekonomi dan Bisnis UM. Bengkulu , 1. Respati,  A.  R.  (2022,  November  30). Daftar  PHK  Massal  Startup  Bertambah Panjang, Kini Jadi 17 Perusahaan hingga November 2022 Artikel ini telah tayang  di  Kompas.com  dengan  judul  "Daftar  PHK  Massal  Startup Bertambah  Panjang,  Kini  Jadi  17  Perusahaan  hingga  November  2022",
Klik untuk baca: ht . Retrieved from Kompas:
https://money.kompas.com/read/2022/11/30/072641326/daftar-phk- massal-startup-bertambah-panjang-kini-jadi-17-perusahaan-
hingga?page=all
Rosariana,  B.  (2021,  September  28). Generasi  “Milenial”  Dan  Generasi “Kolonial” . Retrieved from Kemenkeu:
https://www.djkn.kemenkeu.go.id/kpknl-pontianak/baca- artikel/14262/Generasi-Milenial-Dan-Generasi-
Kolonial.html#:~:text=Adapun%20Gen%20Z%2C%20merupakan%20gen erasi,berusia%2040%2D55%20tahun).
Rotter, J. (1966). Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs: General and Applied, 80 (1), 1- 28.
Sally, C. (2013). General measure of Enterprising Tendency test.
Saputra, K. A. (2012). Pengaruh Locus of Control terhadap Kinerja dan Kepuasan Kerja  Internal  Auditor  dengan  Kultur  lokal  Tri  Hita  Karana  sebagai Variabel  moderasi. Jurnal  Akuntansi  Multiparadigma  JAMAL,  3 (1),  86- 100.
Sari, E. T., Divinagracia, M. R., & Wardhani, P. S. (2021). Entrepreneurial Project- based  Education  through  E-Learning  among  Employed  College  Students. International Journal of Innovation and Applied Studies , 464-470. Sawukir,  Syamtoro,  B.,  Warasto,  H.  N.,  Nurhamdi,  M.,  &  Dana.  (2021). Mengembangkan Hobi Masak menjadi  Bisnis F dan B disaat COVID-19. Dedikasi PKM Unpam , 175-180. Sembiring, L. J. (2022, Maret 21). Ekonomi Dunia Melesat di 2021, Tapi Awas Ada Masalah Serius! Retrieved from CNBC Indonesia:
https://www.cnbcindonesia.com/news/20220321150205-4- 324586/ekonomi-dunia-melesat-di-2021-tapi-awas-ada-masalah-serius Stephan, U. (2018). . Entrepreneurs’ mental health and well-being: A review and research agenda. Academy of Management Perspectives, 32 (3), 290-322. Sudarmanto, E., Sari, D. P., Tjahjana, D., Wibowo S, E., Mardiana, S. S., Purba, B.,  .  .  .  Arfandi,  S.  (2021). Manajemen  Konflik. Medan:  Yayasan  Kita Menulis.
Suranto, & Rahmawati. (2013). Developing the Entrepreneurship Incubator Model to  Increase  Students  Independence  of  Entrepreneurship  Mentality. Dissertation. Journal of Indonesian Economy and Business , 1-2. Sudarti, K., Ayuni, S., & Wasitowati, W. (2021). Need for Achievement Theory: An Islamic Lens of Review. Proceedings of the 37th International Business Information Management Association (IBIMA) , 9071-9075. Suryana, A. T. (2022). BAB 13: Kompetensi Utama Untuk Kesuksesan Usaha Kecil Dan  Menengah.  In Kewirausahaan  &  Manajemen  Usaha  Kecil (pp.  230-
246). Bandung: Penerbit Widina Bhakti Persada Bandung.
Sutanto, O., &  Nurrachman, N.  (2018). Makna  Kewirausahaan Pada Etnis Jawa, Minang, Dan Tionghoa: Sebuah Studi Representasi Sosia. Jurnal Psikologi Ulayat, 5 (1), 86-108.
Syatiradin. (2017). Locus of Control: Teori Temuan Penelitian dan Reorientasinya dalam Manajemen Penanganan Kesulitan Belajar Peserta Didik. Fondatia: Jurnal Pendidikan Dasar , 144-164. Tagor,  S.  (2020,  November  16). Pemulihan  Ekonomi  Nasional  Dimulai  dari UMKM . Retrieved from https://www.djkn.kemenkeu.go.id/kanwil- sumut/baca-artikel/13495/Pemulihan-Ekonomi-Nasional-Dimulai-dari- UMKM.html: https://www.djkn.kemenkeu.go.id/kanwil-sumut/baca- artikel/13495/Pemulihan-Ekonomi-Nasional-Dimulai-dari-UMKM.html Triana, N., Muttaqien, & Rahman, B. (2021). Analisis pengaruh Locus of Control terhadap  Kinerja  Karyawan  dan  Etika  Kerja  Islam  sebagai  Variabel Moderasi (Studi pada Karyawan Bank Aceh Syriah Kota Lhokseumawe). Jurnal Ilmu Keuangan dan Perbankan , 215-234. Universitas Ahmad Dahlan. (2022, Juni 15). Bonus Demografi Dampak Positif atau Negatif? Retrieved from Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi Wilayah V Yogyakarta: https://lldikti5.kemdikbud.go.id/home/detailpost/bonus- demografi-dampak-positif-atau-negatif
Yanwardhana,  E.  (2022,  Desember  1). 'Tsunami  PHK'  di  Pabrik  Tekstil,  Ini Respons  Anak  Buah  Jokowi .  Retrieved  from  CNBC  Indonesia: https://www.cnbcindonesia.com/news/20221201124644-4- 392885/tsunami-phk-di-pabrik-tekstil-ini-respons-anak-buah-jokowi Yulastri,  A.  (2020).  Pengembangan  Model  Pelatihan  Kewirausahaan  "Smart Entrepreneur  Model"  (SEM)  di  Universitas  Negeri  Padang. Jurnal Pendidikan dan Keluarga, 12 (1), 12-29.
Yusrin,  N.  A.,  &  Sugianto,  N.  (2021).  Analisis  Hubungan  Enjoyment, Entertainment,  Education,  Flow  Dan  Design  Background  Dalam  Virtual Tourism Selama Covid-19. Ultima Management : Jurnal Ilmu Manajemen, 13 (1), 99-102. Zuraya, N. (2016, Mei 23). Hipmi: 83 Persen Mahasiswa Ingin Jadi Karyawan .
Retrieved from Republika: https://www.republika.co.id/berita/ekonomi/makro/16/05/23/o7mb4z383- hipmi-83-persen-mahasiswa-ingin-jadi-karyawan