Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________

## PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMAHAMI TEKS BIOGRAFI MELALUI METODE THE LEARNING CELL PADA KELAS VIIID SMP NEGERI 6 WONOMULYO KABUPATEN POLEWALI MANDAR
Abdul Azis*

## ABSTRACT
This  research  is  based  on  the  problem  of  the  low  ability  of  students  to understand biographical texts. The cause of the low ability of students to understand  the  text  is  because  the  learning  methods  used  are  still conventional,  the  implementation  of  which  still  takes  place  in  one direction  (monotonous),  the  students  are  less  involved  in  the  learning process,  students  are  only  waiting  for  what  is  delivered  by  the  teacher. This  study  aims  to  describe  the  ability  to  understand  biographical  texts through the Learning Cell method in class VIIID students of Wonomulyo 6th Middle School. The subjects of this study were eighth grade students of  SMP  Negeri  6  Wonomulyo,  Bulo  District,  Polewali  Mandar  Regency, 2016-2017 academic year, totaling 27 students. Data collection techniques carried out in this study were Test, Observation and Documentation. The results of the study on students of SMP Negeri 6 Wonomulyo, experienced an  increase  in  this  was  proven  by  looking  at  the  results  of  the  research analyzed  showed  that  in  the  first  cycle  the  average  value  was  2.40  and experienced an increase in the second cycle with an average value of 3.15. So  the  use  of  The  Learning  Cell  method  in  understanding  biographical texts  can  improve  student  learning  outcomes. In  addition,  observational data in each cycle showed a change in the attitude of students towards a more  positive,  both  from  the  attitude  of  learning,  activeness  in  reading and writing notes, as well as discipline in doing the assignments given.
Keywords: Biographical text, learning cell method
*) Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Al Asyariah Mandar, E-mail: azis.sumanna@gmail.com
Jurnal Pendidikan PEPATUDZU Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki makna yang sangat penting dalam kehidupan manusia, karena melalui pendidikanlah manusia akan lebih mudah untuk melestarikan  hidupnya  dan  dengan  melalui  pendidikan  manusia  akan mendapatkan  pengalaman  dan  pengetahuan  yang  luas  agar  dapat menjadi generasi penerus bangsa.
Kurikulum  adalah  semua  pengalaman  yang  telah  direncanakan untuk  mempersiapkan peserta didik untuk mencapai tujuan pendidikan. Tujuan  perencanaan  kurikulum  dikembangkan  dalam  bentuk  kerangka teori  dan  penelitian  terhadap  kekuatan  sosial,  pengembangan masyarakat, kebutuhan  gaya belajar peserta didik (Rusman, 2009:21).
Adapun kurikulum yang diterapkan di SMP Negeri 6 Wonomulyo yaitu  kurikulum  2013.  Kurikulum  2013  sering  juga  disebut  dengan kurikulum ber basis karakter. Kurikulum ini merupakan kurikulum baru yang  dikeluarkan  oleh  kementrian  pendidikan  dan  kebudayaan  republik Indonesia.  Kurikulum  2013  merupakan  sebuah  kurikulum  yang mengutamakan  pada  pemahaman,  skill,  dan  pendidikan  berkarakter dimana  siswa  dituntut  untuk  paham  atas  materi,  aktif  dalam  proses berdiskusi  dan  presentasi  serta  memiliki  sopan  santun dan sikap  disiplin yang tinggi.
Sebelum  peserta  didik  dapat  memahami  teks  Biografi,  terlebih dahulu  peserta  didik  membaca  teks  biografi  tersebut.  Salah  satu  aspek keterampilan  berbahasa  yang  paling  sering  memperoleh  penekanan  di sekolah adalah keterampilan yang materinya banyak membahas tentang wacana  kewacanaan  atau  teks  yang  terdapat  dalam  buku.  Membaca merupakan salah satu cara untuk memperoleh pengetahuan, kepandaian, atau  ilmu  keterampilan  yang  menguntungkan  dalam  studi.    Dalam rangka  kegiatan  membaca  diperlukan  adanya  teknik  membaca  secara efektif dan efesien agar mudah memahami apa arti makna yang terdapat dalam teks biografi tersebut.
Biografi  merupakan  sebuah  buku  yang  menceritakan  kejadian- kejadian  hidup  seseorang.  Lewat  biografi  tersebut  dapat  ditemukan hubungan  keterangan  arti  dari  sebuah  misteri  yng  melindungi  hidup seseorang dan juga merupkan penjelasan mengenai tindakan atau perilaku dalam  hidupnya.  Dalam  kamus  besar  bahasa  Indonesia,  biografi  berarti
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
riwayat  hidup  seseorang  yang  ditulis  oleh  orang  lain.  Sebuah  biografi lebih kompleks dari pada sekedar daftar tanggal lahir atau tanggal mati dan  data  pekerjaan  seseorang.  Dalam  biografi  dijelaskan  secara  lengkap kehidupan tokoh sejak kecil hingga tua. Bahkan hingga tutup usia. Semua jasa  karya  dan  segala  aspek  yang  dilakukan  atau  dihasilkan  seorang tokoh.    (Zabadi  dan  Sutejo,  2014:39).Dalam  biografi  tokoh  banyak  hal yang  dapat  diperoleh  oleh  siswa  seperti  keteladanan  tokoh,  perjuangan tokoh,  hingga  karakter  tokoh  yang  dapat  dikembangkan  siswa  dalam kegiatan sehari-hari (Sugiarti, 2014:2).
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  sebelumya  serta  informasi yang  telah  didapatkan  dari  guru  bahasa  Indonesia  di  sekolah  tersebut, permasalahan  yang    dialami  peserta  didik  tersebut  dalam  hal pembelajaran  bahasa  indonesia  khususnya    masalah  yang  di  alami  oleh peserta didik kelas VIII D SMP Negeri 6 Wonomulyo yaitu peserta didik masih  kurang  pemahamannya  terhadap  materi  yang  diajarkan  oleh gurunya, dan juga masih kurang penggunaan bahasa yang sesuai dengan konteks resmi oleh peserta didik, sehingga hasil belajar peserta didik tidak mampu mencapai nilai KKM yaitu 2,67. Berdasarkan permasalahan yang ada dalam pembelajaran Bahasa  Indonesia di sekolah, perlu di rumuskan suatu  metode  pembelajaran  yang  baik  guna  meningkatkan  pemahaman peserta  didik    dalam  belajar.  Metode    pembelajaran  yang  diasumsikan yaitu metode Learning Cell dalam pembelajaran memahami teks biografi. Bahwa  peserta  didik  dituntut  untuk  berpasangan  dan  saling  bertanya jawab  berdasarkan  materi  teks  biografi. Learning  Cell merupakan  proses belajar  dalam  bentuk  berpasangan,  dimana  peserta  didik  bertanya  dan menjawab pertanyaan secara bergantian berdasarkan materi bacaan yang sama (Suprijono, 2009:143)
Peneltian dengan menggunakan materi teks biografi pernah diteliti oleh  Rosriani  dengan  judul  “Kemampuan  membaca  intensif  biografi tokoh  peserta  didik  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Kecamatan  Tappalang Barat”.  Adapun  yang  dibahas  didalam  yaitu  bagaimana  cara  peserta didik agar dapat memahami biografi tokoh dalam buku teks yaitu dengan cara peserta didik harus lebih banyak membaca teks biografi tokoh karna dengan  membaca  tentunya  peserta  didik  juga  lebih  bisa    memahami  isi teks tersebut.
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
Berdasarkan  latar  belakang  yang  dibahas  sebelumnya,  peneliti tertarik  mengadakan  penelitian  dengan  mengambil  judul  “Peningkatan kemampuan  memahami  teks  biografi  melalui  metode The  Learning  Cell pada  peserta  didik  kelas  VIII  D  SMP  Negeri  6  Wonomulyo  kecamatan Bulo kabupaten Polewali Mandar”.
Adapun  masalah  dalam    peneltian  ini  adalah  “Bagaimanakah peningkatan  kemampuan  memahami  teks  biografi  melalui  metode The learning Cell pada peserta didik kelas VIII D SMP Negeri 6 Wonomulyo dan  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  yaitu  untuk mengetahui  peningkatan  kemampuan  memahami  teks  biografi  melalui metode The  Learning  Cell peserta  didik    kelas  VIII  D  SMP  Negeri  6 Wonomulyo.
Membaca  merupakan  satu  aspek  dari  keterampilan  berbahasa. Dalam  komunikasi  tulisan,  lambang-lambang  bunyi  bahasa  diubah menjadi  lambang  tulisan  atau  huruf.  Pembagian  membaca  berdasarkan tingkatan dapat dibedakan menjadi dua yaitu, membaca permulaan dan pemahaman  membaca  ( reading  comprehension) .  Membaca  permulaan terdapat  proses  pengubahan  yang  harus  dibina  dan  dikuasai  terutama dilakukan pada masa kanak-kanak. Pada masa permulaan sekolah, anak- anak  diberikan  pengenalan  huruf  sebagai  lambang  bunyi  bahasa. Pengenalan huruf tersebut dinamakan proses pengubahan, setelah tahap pengubahan  tersebut  dikuasai  peserta  didik  secara  mantap,  barulah penekanan  diberikan  pada  pemahaman  isi  bacaan  (Alek  dan  Ahmad, 2010:74).
Teks  biografi  berasal  dari  bahasa  yunani  yang  berarti bios yang memiliki  arti  hidup  dan garaphien yang  berarti  tulis.  Biorafi  merupakan sebuah  tulisan  yang  membahas  tentang  kehidupan  seseorang.  Secara sederhana    biografi  dapat  diartikan  sebagai  kisah  riwayat  hidup seseorang. Biografi sendiri dapat berbentuk hanya beberapa baris kalimat saja,  namun  bisa  melebihi  dari  satu  buku.  Biografi  singkat  hanya menjelaskan  tentang  fakta-fakta  dari  kehidupan  seseorang  serta  peran pentingnya. (Zahabdi dan Sutejo, 2014:39)
Langkah  langkah  dalam  pembelajaran the  learning  cell yaitu pertama  Sebagai  persiapan,  peserta  didik  diberi  tugas  membaca  suatu bacaan kemudian menulis pertanyaan yang berhubungan dengan masalah
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
pokok  yang  muncul  dari  bacaan  atau  materi  terkait  lainnya.  Pada  awal pertemuan,  peserta  didik  ditunjuk  untuk  berpasangan  dengan  mencari kawan  yang  disenangi.  Peserta  didik  A  memulai  dengan  membacakan pertanyaan  pertama  dan  dijawab  oleh  peserta  didik  B.Setelah mendapatkan jawaban  dan mungkin telah dilakukan koreksi atau diberi tambahan informasi, giliran peserta didik B mengajukan pertanyaan yang harus  dijawab  oleh  peserta  didik  A,  Jika  peserta  didik  A  selesai mengajukan  satu  pertanyaan,  kemudian  dijawab  oleh  peserta  didik  B, ganti B yang bertanya, dan begitu seterusnya, Selama berlangsung Tanya jawab,  guru  bergerak  dari  satu  pasangan  ke  pasangan  yang  lain  sambil memberi  masukan  atau  penjelasan  dengan  bertanya  atau  menjawab pertanyaan(Suprijono,2009:143)
Proses  pembelajaran kelompok dengan menggunakan Dari teknik pembelajaran the learning cell memilik kelebihan yang lebih menonjolkan proses  pembelajaran  dilakukan  oleh  siswa  sendiri  baik  sesudah pembelajaran  atau  pada  proses  pembelajaran  itu  sendiri,  memacu  siswa belajar  sepanjang  waktu  dan  pembelajaran  tidak  dilaksanakan  hanya pada  saat  jadwal  pembelajaran  tetapi  sesudah  dan  sebelum pembelajaranpun  siswa  dituntut  untuk  mendapat  mendapat  informasi tentang materi pelajaran dan kelemahan dari proses pembelajaran seperti diatas  dapat  diantisipasi  oleh  guru  dengan  beberapa  cara  sehingga  the learning cell ini tetap sesuai dengan rencana. Guru dituntut kreatif dalam menumbuhkan  kemauan  siswa  dalam  memperolah  informasi  tentang materi pelajaran terutama sesudah dan sebelum materi diajarkan.

## METODE PENELITIAN
Jenis pada penelitian adalah Penilitian Tindakan Kelas atau PTK ( Classroom  Action ).  Memiliki  peran  yang  sangat  penting  dan  strategi untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran  apabila  diimplementasikan dengan baik dan benar.  Penelitian tindakan kelas merupakan terjemahan dari  class  room  resech  yaitu  sutu  penelitian  tindakan  yang  dilakukan  di kelas.    yang  meliputi  empat  tahap  yang  dirumuskan  oleh  Kunandar, (2012:  423)  yaitu Planning (rencana), Action (tindakan), Observation (pengamatan) dan Reflection (refleksi).
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
Adapun  yang  menjadi  subjek  dari  penelitian  ini  adalah  peserta didik  kelas  VIII  D  SMP  Negeri  6  Wonomulyo  yang  penelitiannya dilakukan 4 pertemuan persiklus yaitu siklus I dan siklus II.Penelitian ini menggunakan dua instrumen penelitian, yakni instrumen tes dan nontes. Instrumen  tes  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk  mengetahui kemampuan  memahami  teks  biografi  peserta  didik.  Instrumen  nontes yang dalam penelitian ini adalah teknik observasi dan dokumentasi.
Dalam  menyelesaikan  penelitian  ini,  teknik  pengumpulan  data yang digunakan yaitu teknik tes dan nontes. Analisis data penelitian ini, penulis  menggunakan  teknik  analisis  data  kualitatif  dan  analisis  data kuantitatif.  Data  kualitatif  adalah  data  yang  berbentuk  kata-kata, misalnya  wawancara,  dokumentasi,  serta  hasil  observasi  di  lapangan. Analisis  data  kuantitatif  adalah  analisis  data  yang  berupa  angka-angka. Tujuan  dari  analisis  ini  adalah  untuk  memahami  apa  yang  terdapat dibalik  dan  meringkasnya  menjadi  rumusan  yang  mudah  untuk dimengerti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1 . Distribusi Frekuensi dan Presentase Hasil tes siklus I
N o Interval kelas Konversi Kategori Frekuensi  Persentas e 1 2 3 4 90% - 100% 72% - 89% 57% - 71% 34% - 56% 3,66% - 4,00% 2,66% - 3,65% 1,66% - 2,65% 1,65% Sangat Mampu Mampu Cukup Mampu Kurang Mampu - 9 15 3 33,33% 55,55% 11,11% Jumlah 27 100% Sumber  Data :  Hasil  diadopsi  dari  Nurgiantoro,  2001:  399  dengan beberapa perubahan Berdasarkan data yang diperoleh dari tabel 1, menunjukkan bahwa hasil  tes  kemampuan  peserta  didik  dalam    memahami  teks  biografi dengan  menggunakan  metode the  learning  cell dalam  tiga  kali  proses pembelajaran pada tes siklus I di kelas VIIID SMP Negeri 6 Wonomulyo. Jumlah  peserta  didik  yang  berada  pada  kategori  mampu  sebanyak  9 orang  dengan  persentase  33,33%.  Peserta  didik  yang  berada  pada
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
kategori  cukup  mampu  sebanyak  15  orang  dengan  persentase  55,55%, peserta  didik  yang  berada  pada  kategori  kurang  mampu  sebanyak  3 orang dengan persentase 11,11%, dan tidak terdapat peserta didik yang mencapai kategori sangat mampu.
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  bahwa  hasil  tes  kemampuan memahami  teks  biografi  peserta  didik  kelas  VIIID  SMP  Negeri  6 Wonomulyo  dengan  menggunakan  metode the  learning  cell berada  pada kategori cukup mampu dengan persentase sebanyak  55,55% dari jumlah peserta didik sebanyak 27 orang peserta didik yang berada di kelas VIIID SMP Negeri 6 Wonomulyo.
Jika  nilai  hasil  kemampuan  memahami  teks  biografi dikategorisasikan  kedalam  empat  kategorisasi  berdasarkan  teknik kategorasi  standar  menurut  (departemen  Pendidikan  Nasional)  maka diperoleh data distribusi frekuensi seperti dalam tabel 2 sebagai berikut:
Tabel 2 . Distribusi Frekuensi dan Presentase Hasil tes siklus II No Interval kelas Konversi Kategori Frekuensi  Persentase 1 2 3 4 90% - 100% 72% - 89% 57% - 71% 34% - 56% 3,66% - 4,00% 2,66% - 3,65% 1,66% - 2,65% 1,65% Sangat Mampu Mampu Cukup Mampu Kurang Mampu 5 19 3 - 18,51% 70,37% 11,11% - Jumlah 27 100% Sumber  Data :  Hasil  diadopsi  dari  Nurgiantoro,  2001:  399  dengan beberapa perubahan
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  tabel  2,  menunjukkan  bahwa hasil  tes  kemampuan  peserta  didik  dalam    memahami  teks  biografi dengan  menggunakan  metode the  learning  cell dalam  tiga  kali  proses pembelajaran  pada  tes  siklus  II  di  kelas  VIIID  SMP  Negeri  6 Wonomulyo.  Jumlah  peserta  didik  yang  berada  pada  kategori  sangat mampu sebanyak 5 orang dengan persentase 18,51%. Peserta didik yang berada  pada  kategori  cukup  mampu  sebanyak  19  orang  dengan
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
persentase  70,37%,  peserta  didik  yang  berada  pada  kategori  kurang mampu sebanyak 3 orang dengan persentase 11,11%, dan tidak terdapat peserta didik yang mencapai kategori sangat mampu.
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  bahwa  hasil  tes  kemampuan memahami  teks  biografi  peserta  didik  kelas  VIIID  SMP  Negeri  6 Wonomulyo  dengan  menggunakan  metode the  learning  cell berada  pada kategori  mampu  dengan  persentase  sebanyak    70,37%  dari  jumlah peserta didik sebanyak 27 orang peserta didik yang berada di kelas VIIID SMP Negeri 6 Wonomulyo
Penelitian  pada  siklus  II  ini  dilaksanakan  sebanyak  3  kali pertemuan,  sama  seperti  siklus  I.  Dalam  pelaksanaannya  berlangsung tertib  dan  lancar.  Setelah  diberi  tes  ,  terlihat  bahwa  hasil  belajar  yang diperoleh  peserta  didik  pada  siklus  II  dengan  nilai  skor  rata-rata  2,96 sedangkan  skor  rata-rata  hasil  belajar  pada  siklus  I  sebesar  2,54,  hal ini membuktikan  bahwa  pada  siklus  II  mengalami  peningkatan dibandingkan  dengan  hasil  yang  diperoleh  pada  siklus  I.  Dilihat  dari ketuntasan hasil belajar pada siklus II berjumlah 24 orang yang  tuntas dengan persentase 85,71% secara klasikal sedangkan pada siklus I jumlah peserta didik yang   tuntas sebanyak 18 orang dengan persentase 64,28%. Sehingga  pada  siklus  II  hasil  belajar  peserta  didik  sudah  mencapai  nilai KKM sebesar 2,72  ketuntasan 85%.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa  pembelajaran metode the learning cell dapat meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia peserta didik  kelas  VIII D SMP  Negeri  6  Wonomulyo  Kecamatan  Buloa Kabupaten Polewali mandar.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil  penelitian dan pembahasan sebelumnya  dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode pembelajaran The  Learning Cell dapat  meningkatkan  kemampuan  memahami  tes  biografi  peserta  didik kelas  VIIID  SMP  Negeri  6  Wonomulyo  Kabupaten  Polewali  Mandar. Penggunaan  metode TheLearning  Cell memberika  kontribusi  dalam keberhasilan pencapaian indikatar dan nilai ketuntasan minimal (KKM) Peningkatan  kemampuan  memahami  teks  biografi  melalui penggunan metode The Learning Cell pada peserta didik kelas VIIID SMP
Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________
Negeri 6 Wonomulyo Kabupaten Polewali Mandar berada pada kategori tinggi  yaitu  2,8.  Peningkatan  tersebut  juga  dapat  digambarkan berdasarkan  data  yang  diperoleh  bahwa  dari  27  jumlah  keseluruhan peserta didik, 24 atau 88% yang nilainya mencapai KKM yaitu 2,67, dan 3  atau  11%  peserta  didik  yang  tidak  mencapai  nilai  KKM  yaitu  2,67. Disamping  itu,  dari  hasil  observasi  selama  proses  pembelajaran berlangsusng  di  tiap  siklusnya  menunjukkan  adanya  perubahan  sikap peserta  didik  kearah  yang  lebih  positif,  baik  dari  segi  sikap  belajar, keaktifan  dalam  membaca  teks  biografi,  maupun  kedisiplinan  dalam mengerjakan  tugas  yang  diberikan  dalam  pembelajaran  memahami  isi sebuah teks biografi melalui penggunaan metode The Learning Cell . Hasil  penelitian  menggambarkan  adanya  hasil  peningkatan  hasil belajar  bahasa  Indonesia  dan  terjadinya  perubahan  sikap  psitif  peserta peserta didik maka diajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Para  guru  bahasa  dan  sastra  dalam  proses  pembelajaran  berperan sebagai fasilitator dan motivator, karena dengan begitu pembelajaran akan menjadi pengalaman yang sangat bermakna bagi peserta didik.
2. Metode  pembelajaran The  Learning  Cell dapat  dijadikan  alternatif pilihan guru dalam proses pembelajaran di dalam kelas.
3. Penggunaan  metode The  Learning  Cell sebagai  upaya  untuk mengoptimalkan  hasil  belajar  peserta  didik  hendaknya  disesuaikan materi  pelajaran  yang  dibahas,  mengingat  penggunaan  metode The learning Cell tersebut tentu cocok pada setiap materi pembelajaran.
4. Kepada  peneliti  selanjutnya  diharapkan  untuk  mengembangkan penelitian  ini  agar  peserta  didik  lebih  mudah  dalam  memahami materi  pelajaran  yang  diajakarkan  sehingga  dapat  mengurangi kekurangan  keberhasilan  dalam  proses  belajar  mengajar  di  sekolah. Penelitian  ini  hendaknya  dapat  dilanjutkan  oleh  peneliti  lain  yang berminat  pada  subyek  serta  obyek  penelitian  yang  berbeda  dengan memperhatiakan kekurangan –kekurangan yang ada.
Jurnal Pendidikan PEPATUDZU Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan _____________________________________________________________________________________________

## DAFTAR PUSTAKA
Alek  dan  Ahmad.  2010. Bahasa  Indonesia  Untuk  Perguruan  Tinggi.
Jakarta. Kencana Pernada Media Group. Kunandar.  2012. Langkah  mudah  penelitian  tindakan  kelas. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Rusman.  2009. Manajemen  Kurikulum .  Jakarta:  RajaGrafindo Persadaiani.
Sugiarti,  Wina.  2014.  Penerapan  Model Talking  Stick Berorintasi Pendekatan  Kooperatif  dalam  Pembelajaran  Membaca  Teks Biografi  pada  Siswa  Kelas  VII  SMP.  Bahtera  Bahasa:  Antologi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Suprijono Agus. 2009. Cooperative Learning. Yogyakarta.Pustaka Belajar. Zabadi Fairul dan Sutejo. 2014. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan . Jakarta: Grafindo Persada.