KUMAROTTAMA: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini VOLUME 2 NOMOR 2 2023 E-ISSN : 2798-8228 &  P-ISSN : 2807-176X PRODI PG-PAUD https://e-journal.iahn-
gdepudja.ac.id/index.php/kumarottama

## IAHN GDE PUDJA MATARAM
PENGEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI PEMBUATAN JAJE SUCI DI PRATAMA WIDYA PASRAMAN GURUKULA BANGLI
Ni Luh Gede Mega Yanti a , I Gde Suryawan a , Gusti Ayu Sri Deniati b a Kementrian Agama Kabupaten Tabanan, a Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar, b Pasraman Gurukula Bangli. email: a niluhgedemegayanti@gmail.com , a suryaseni87@gmail.com, b igadeni01@gmail.com
( Diterima : 25 September 2022; Direvisi : 29 Januari 2023; Diterbitkan :  : 31 Januari 2023)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0

## International License
Keywords: Abstract Jaje suci, Fine Motor, Pratama Widya Growth and development experience a rapid increase at an early age, namely the age of birth to six years. Fine motor skills  are  children's  abilities  to  carry  out  activities  that involve  hand-eye  coordination.  Some  activities  that  can stimulate  children's  motor development  such  as crumpling paper, crossing out, coloring, cutting, and playing plasticine.
Pratama Widya Pasraman Gurukula Bangli is a Hindu-based Kindergarten  that  provides  activities  related  to  the  culture and traditions of the Hindu community in Bali, the activity in  question  is  making holy  jaje.  Based  on  this,  this  type  of research  uses  a  descriptive  qualitative  approach  with  a phenomenological  approach,  and  data  collection  techniques by  conducting  observations,  interviews,  literature  studies and  documentation.  The  data  analysis  technique  uses  the Miles  &  Huberman  model  which  consists  of  three,  namely data reduction, presentation of the results of data analysis and drawing conclusions. The results of this study indicate that the application of making holy jaje can stimulate children's fine motor skills because the manufacturing process involves good hand and eye movements, besides that making holy jaje can also stimulate children's cognitive abilities. Kata kunci: Abstrak Jaje suci, Motorik Halus, Pratama Widya Pertumbuhan dan perkembangan mengalami peningkatan yang pesat pada usia dini, yaitu usia lahir sampai enam tahun oleh karena itu anak memerlukan adanya  rangsangan  kegiatan  fisik,  yang  berkaitan dengan  gerakan  motorik  kasar  maupun  gerakan
motorik halus. Kemampuan motorik halus merupakan kemampuan  anak  dalam  melakukan  kegiatan  yang melibatkan  koordinasi  mata  dan  tangan.  Beberapa kegiatan  yang  dapat  menstimulasi  pekembangan motorik  anak  seperti  meremas  kertas,  mencoret, mewarnai,  menggunting,  dan  bermain  plastisin. Pratama Widya Pasraman Gurukula Bangli merupakan Taman Kanak-kanak berbasis Hindu yang menerapkan kegiatan berhubungan dengan kebudayaan dan tradisi masyarakat  Hindu  di  Bali,  kegiatan  yang  dimaksud adalah  membuat  jaje  suci.  Berdasarkan  hal  tersebut, jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif  dengan  pendekatan  fenomenologi,  dan teknik  pengumpulan  data  dengan  melakukan observasi,  wawancara,  studi  kepustakaan  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  menggunakan model  Miles&  Huberman  yang  terdiri  dari  tiga  alur yaitu  reduksi  data,  penyajian  hasil  analisis  data  dan penarikan  kesimpulan.  Hasil  dari  penelitian  ini menunjukan  bahwa  penerapan  pembuatan  jaje  suci dapat  menstimulasi  kemampuan  motorik  halus  anak karena  dalam  proses  pembuatannya  melibatkan kemampuan  gerakan  tangan  dan  mata  yang  baik, selain  itu  pembuatan  jaje  suci  ini  juga  dapat menstimulasi kemampuan kognitif anak. I. PENDAHULUAN Membuat jajan  suci merupakan salah  satu  kegiatan  yang  dapat membantu  perkembangan  motorik halus anak, selain itu kegiatan ini juga dapat mengembangkan kreatifitas dan imajinasi  anak.  Dengan  pembelajaran menggunakan  adonan  tepung  dalam pembuatan jaje  suci diharapkan  anak mampu  mencapai  tingkat  pencapaian perkembangan yang ditetapkan sebagaimana  yang  tertuang  dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional  No  137  Tahun  2014  tentang Standar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, yang  terdiri  dari:  (1)  Anak  dapat meniru dan membuat berbagai bentuk menggunakan playdough , (2) Mengkoordinasikan  mata  dan  tangan untuk melakukan gerakan yang rumit,
(3)  Melakukan  gerakan  manipulatif untuk  menghasilkan  sebuah  bentuk dengan berbagai macam media, dan (4)
Mampu dalam mengekspresikan dirinya  dengan  berkarya  seni  melalui merbagai macam media (Kamelia, 2019: 115). Hodiqutul  Luluk  pada  tahun 2017 mengatakan bahwa perkembangan  motorik  halus  adalah kemampuan fisik yang melibatkan otot kecil  dan  koordinasi  antara  mata  dan tangan.  Perkembangan  ini  meliputi berbagai gerakan dan kekuatan jari-jari
tangan.  Hal  ini  sejalan  dengan pemaparan  Suryawan  (2022:  31)  yang menyatakan  perkembangan  motorik anak  sejalan  dengan  stimulus  yang diberikan sehingga diperlukan kegiatan-kegiatan  yang  melibatkan organ-organ  sensorik  seperti  jari-jari. Menurut  Permendikbud  Tahun  2014 No  137  Pasal  1  Ayat  2  menyatakan bahwa  Standar  Tingkat  Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini selanjutnya  disebut  STPPA  yaitu standar  tentang  kemampuan  yang dicapai  anak  usia  dini  pada  seluruh spek pertumbuhan dan perkembangan mencakup 6  aspek  yaitu:    nilai agama dan  moral,  fisik-motorik,  kognitif, bahasa, sosial-emosional, seni (hodiqotul luluk, 2017 : 11). Sehubungan  dengan  pencapaian  dan perkembangan  fisik  motorik  yaitu motorik  halus  anak  yang  harus  di kembangkan pada anak usia 5-6 tahun agar koordinasi mata dan tangan anak semakin  baik,  karena  anak  usia  5-6 tahun  sudah  dapat  menggunakan kemampuan untuk melatih diri dengan bantuan  orang  dewasa,  anak  dapat belajar  menggenggam,  membentuk,
membuat pola tertentu dengan menggunakan media yang terbuat dari adonan  tepung  (Setyaningsih  &  Fitri, 2022: 240). Pratama Widya Pasraman Gurukula  Bangli  merupakan  taman kanak-kanan  berbasis  Hindu  dimana dalam kurikulumnya terdapat beberapa  kegiatan  yang  berkaitan dengan  budaya  lokal,  salah  satu kegiataanya  adalah  membuat jaje  suci .
Penerapan  pembuatan jaje  suci untuk anak  usia  dini  memiliki  tujuan  untuk menstimulasi  perkembangan  motorik halus anak melalui pembuatan jaje suci tersebut.  Selain  itu  dengan  mengajak anak  untuk  belajar  membuat jaje  suci akan membuat anak memahami bahwa jaje cuci perupakan sarana upakara yang digunakan  dalam  upacara  keagaaman masyarakat  Hindu  di  Bali,  dengan memahami  hal  ini  diharapkan  agar anak  dapat  mempraktekkan  kegiatan ini  di  rumah  masing-masing,  dan dengan  kegiatan  ini  diharapkan  dapat melestarikan  salah  satu  kebudayaan lokal    yang  dimiliki  oleh  masyarakat Hindu khususnya Bali.

## II. METODE
Penelitian ini termasuk penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan pendekatan  fenomenologi,  dimana peneliti  secara  langsung  mengamati kegiatan  proses  pembuatan jeja  suci , yang memiliki tujuan untuk meningkatkan  kemampuan  motorik halus  anak  di  Pratama  Widya Pasraman Gurukula  Bangli,  data  yang diperoleh akan dianalisis dan disajikan dalam  bentuk  verbal  atau  deskripsi tanpa  menggunakan  Teknik  statistik. Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi partisipan, wawancara, Teknik kepustakaan, dan dokumentasi, dengan teknik analisis data menggunakan model Miles& Huberman  yang  terdiri  dari  tiga  alur yaitu  reduksi  atau  pengelompokkan data, penyajian hasil analisis data, dan
penarikan kesimpulam. Subjek penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah kepala  sekolah    Pratama  Widya
Pasraman Gurukula Bangli, 4 guru, dan anak usia 5-6 tahun sebanyak 5 orang.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Implementasi Pembuatan Jaje suci Untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia 5-6 Tahun di Pratama Widya Pasraman Gurukula Bangli Pratama Widya Pasraman Gurukula Bangli menerapkan beberapa kegiatan  yang  termasuk  kedalam muatan  lokal  salah  satunya  adalah membuat jaje suci .  Pelaksanaan pembuatan jaje  suci diadakan  setiap hari kamis dan berada dalam kegiatan inti,  serta  tercantun  dalam  RPPh
(Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran Harian).  Implementasi  pembuatan jaje suci yang  dilaksanakan  di  Pratama
Widya  Pasraman  Gurukula  Bangli dibagi  menjadi  dua  tahap  yaitu  tahap perencanaan  dan  tahap  pelaksanaan. Tahap perencanaan merupakan proses penyusunan  tahapan  kegiatan  yang akan dilakukan oleh anak, perencanaan ini  nantinya  akan  dijadikan  sebagai pedoman atau acuan untuk melaksanakan  suata  kegiatan.  Tahap pelaksanaan  merupakan  implementasi atau tindalan kegiatan yang dilakukan berdasarkan  pedoman  dari  proses perencanaan.  Adapun  beberapa  hal yang  termasuk  ke  dalam  tahap perencanaan  pelaksanaan  pembuatan jaje  suci yag  dilakukan  di  Pratama
Widya P asraman  Gurukula  Bangli adalah sebagai berikut.
1. Mempersiapkan  Bahan  Yang
Digunakan Untuk Membuat Jaje suci. Sebelum  anak  mempraktekkan bagaimana cara pembuatan jaje suci , guru akan mempersiapkan bahan  -bahan  yang  akan digunakan oleh anak. Berdasarkan  hasil  observasi yang  dilakukan,  bahan-  bahan yang dipersiapkan adalah tepung  beras,  garam  dan  air.
Setelah  bahan-bahan  tersebut terkumpul, guru akan membuat adonan, guru mencampur tepung,  sedikit  garam  dan menambahkan  air  sedikit  demi sedikit sampai adonan memiliki tekstur  yang  kalis  dan  bisa dibentuk  oleh  anak.  Setelah adonan  selesai,  guru  akan membagi dan meletakkan adonan  tersebut  dalam  wadah yang  sudah  disediakan  dan nantinya akan dibagikan kepada anak.
2. Menentukan Jenis Jaje suci Yang
Akan Dibuat Oleh Anak. Berdasarkan  hasil  observasi yang  dilakukan,  sebelum  guru mengajak  anak  untuk  praktek membuat jaje  suci ,  guru  sudah menetapkan jenis jaje suci yang akan dibuat oleh anak. Pemilihan  jenis jaje  suci yang akan  dibuat  tentu  saja  sudah disesuaikan dengan kemampuan  anak,  guru  akan
mengajarkan  anak  membuat jenis jaje  suci dari  yang  paling mudah  seperti kuluban , pucuk telu , bungan temu , dan kupa .
Gambar 1. Jaja Suci Kuluban
dan Kupa (Dok. Peneliti) Setelah melewati tahap perencanaan  barulah  guru  akan mengajak  anak  untuk  melaksanakan kegiatan  pembuatan jaje  suci ,  adapun beberapa kegiatan yang masuk kedalam  tahap  pelaksanaan  ini  yaitu kegiatan pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup dan akan dipaparkan sebagai berikut: 1. Kegiatan Pembukaan Berdasarkan  observasi  yang dilakukan, kegiatan pembukaan  dilakukan  selama kurang  lebih  30  menit,  diawali dengan  guru  akan  mengajak anak  untuk  berbaris  di  dalam kelas,  mengucapkan  salam panganjali
, menyanyikan beberapa  lagu  yang  bertujuan untuk  menambah  semangat anak untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran yang akan berlangsung,  setelah  benyanyi guru akan mngajak anak untuk melakukan Puja Tri Sandya dan berdoa  sebelum  melaksanakan kegiatan  pembelajaran.  Setelah berdoa  guru  akan  membagi anak menjadi beberapa kelompok, satu kelompok terdiri  dari  5-6  orang  anak. Setelah  membentuk  kelompok guru akan meminta anak untuk duduk  di  tempat  masing- masing.  Lalu  guru  akan menjelaskan  dan  mengajak anak  bercakap-cakap  tentang tema pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan  inti  dilaksanakan kurang lebih 60 menit, kegiatan diawali  dengan  menjelaskan apa  saja  tugas  yang  akan dikerjakan  oleh  anak.  Dalam kegiaan inti terdapat tiga tugas yang akan dikerjakan oleh anak. Dua  tugas  diambil  dari  buku majalah  atau  buku  siswa  yang berkaitan  dengan  kegiatan mencocokkan, menghubungkan gambar dengan kata, menebalkan angka atau  huru,  menggambar  dan mewarnai.  Sedangkan  satu tugas  lainya  adalah  kegiatan muatan  lokal  yaitu  membuat jaje suci . Sebelum anak mengerjakan  tugas,  guru  akan menjelaskan dan memberi contoh kepada anak bagaimana cara menyelesaikan tugas-tugas yang  telah  diberikan.  Setelah anak memahami, guru mengarahkan anak untuk mengerjakan  dua  tugas  yang ada  dalam  buku,  majalah  atau buku  siswa  telebih  dahulu, setelah  dua  tugas  itu  selesai barulah  guru  akan  mengajak anak untuk belajar membuat jaje suci .  Dalam  proses  pembuatan jaje  suci ,  guru  tidak  langsung memperlihatkan jaje  suci yang sudah  jadi,  tetapi  guru  akan memperkenalkan  bahan  yang akan digunakan untuk membuat jaje  suci .  Guru  akan memperlihatkan  adonan  yang telah  dibuat,  guru  menjelaskan bahan-bahan  yang  digunakan untuk membuat adonan tersebut,  selain  itu  guru  juga memberikan  kesempatan  pada anak belajar membedakan
teksture dari tepung dan teksture dari  adonan  yang  terbuat  dari tepung  beras  yang  sudah diuleni  hingga  kalis.  Setelah guru selesai menjelaskan bahan yang  akan  digunakan  untuk membuat jaje  suci ,  guru  akan menjelaskan kepada anak nama jaje suci yang akan dibuat sambil mendemostrasikan kepada anak bagaimana cara membuat jaje  suci yang  telah  ditetapkan sebelumnya.  Kemudian  setelah anak  memahami  bagaimana proses  cara  membuat jaje  suci tersebut, guru akan membagikan  adonan  kepada
semua  kelompok.  Berdasarkan hasil observasi dalam pembuatan  jenis jaje  suci yaitu kupa .  Guru  mengarahkan  anak untuk  membuat  bentuk  bola dari adonan yang telah disediakan,  kemudian  bentuk bola  itu  dipipihkan  hingga berbentuk  lingkaran,  kemudia adonan yang sudah dipipihkan akan  dilipat  hingga  berbentuk bulan  sabit,  dan  akhirnya terbentuklah kupa yang bentuknya  menyerupai  pastel. Dalam pelaksanaan pembuatan jaje  suci guru  memberikan kebebasan  kepada  anak  untuk mencoba  membuat jaje  suci berulang  kali,  sampai  adona yang diberikan habis.
Gambar 2. Anak Sedang Membuat Jaja Suci Kupa (Dok. Peneliti)
3. Kegiatan Penutup Kegiatan penutup dilaksanakan selama 30 menit, dalam kegiatan penutup ini guru akan menanyakan kepada anak bagaimana perasaan anak
selama  mengikuti  kegiatan pembelajaran  di  hari  itu. Kemudian guru akan menanyakan  kepada  anak  apa saja tugas yang telah dikerjakan,  apa  nama jaje  suci yang  telah  dibuat,  apa  saja bahan  yang  digunakan  untuk membuat adonan, dan bagaimana bentuk dari jaje suci yang  telah  dibuat.  Hal  ini dilakukan  oleh  guru agar anak mengingat  apa  saja  yang  telah mereka  pelajari  di  hari  itu sehingga anak bisa mengulangi kegiatan tersebut atau mengimplementasikan pembelajaran yang diperoleh di sekolah dalam kehidupan sehari-hari  di  rumah  masing- masing. Setelah mengajak anak tanyajawab  tentang  kegiatan yang  diakukan,  guru  akan mengajak anak untuk bernyanyi sebelum pulang, dan berdoa sebelum pulang. Setelah itu anak-anak akan berbaris dan bersiap-siap untuk pulang.
B. Dampak Kegiatan Pembuatan Jaje suci Terhadap  Perkembangan Motorik  Halus  Anak  Usia  5-6 Tahun di Pratama Widya Pasraman Gurukula Bangli Pengembangan motorik halus anak dilakukan melalui olah tangan menggunakan berbagai alat dan media kreatif  seperti  kuas,  pensil,  gunting, tanah  liat,  plastisin  dan  lain-lain. Dengan  menggunakan  media  kretif tersebut  anak  dapat  melaksanakan
kegiatan  yang  dapat  melatih  otot-otot tangan  serta  koodinasi  mata  dan pikiran. Salah satunya adalah kegiatan pembuatan jaje  suci .  Kegiatan  ini diterapkan di Pratama Widya Pasraman  Gurukula  Bangli  dengan tujuan  agar  anak  dapat  membuat sesuatu  hal  baru  yang  memberikan nilai  seni  sesuai  ide  kreativitas  yang dimilikinya. Jaje  suci merupakan  salah satu  perlengkapan  wajib  umat  Hindu pada  saat  upacara agama  dan jaje  suci harus  ada  ketika  upacara yadnya ,  oleh karena  itu  dapat  dikatakan  bahwa jaje suci adalah jantungnya upakara . Melaui proses  pembuatan jaje  suci ini  guru dapat  memperkenalkan  berbagai  jenis bentuk  pada  anak  dan  tentunya dimulai  dari  bentuk  yang  paling sederhana  dan  mudah  untuk  diikuti olah anak. Berdasarkan hasil observasi yang  dilakukan,  selain  kegiatan menulis,  menggambar,  mewarnai, menempel, dan menggunting, kegiatan membuat jaje  suci ini  juga  dapat mengembangkan kemampuan motorik halus  anak  karena  dalam  pembuatan jaje  suci anak  menggunakan  tangan mereka untuk membuat bentuk dengan adonan  yang  telah  disediakan  dan tentunya  juga  melibatkan  koordinasi antara mata dan pikiran.
Selain  dari  hasil  observasi, peneliti  juga  menerapkan  penilaian menggunakan  skala  perkembangan anak yang bertujuan untuk menganalisa bagaimana perkembangan  kemampuan  motorik halus anak setelah mengikuti kegiatan pembuatan jaje suci . Skala
perkembangan yang digunakan terdiri dari  BB  (Belum  Berkembang)  artinya dalam  menyelesaikan  kegiatan  anak masih  harus  diingatkan  dan  dibantu, MB (Mulai Berkembang) artinya dalam melakukan  kegiatan anak  sudah  tidak diingatkan tetapi masih dibantu dalam proses  penyelesaian  kegiatan  atau tugas yang diberikan, BSH (Berkembang  Sesuai  Harapan)  artinya anak sudah mampu untuk menyelesaikan  kegiatan  atau  tugas yang  diberikan  tanpa  dibantu  oleh gurunya,  da  BSB  (Berkembang  Sangat
Baik)  artinya  dalam  menyelesaikan
suatu  kegiatan  anak  tidap  perlu diingatkan  lagi,  dan  anak  sudah mampu  menyelesaikan  tugas  dengan mandiri  dan  kreatif,  bahkan  anak sudah dapat menolong teman sebayanya  yang  mengalami  kesulitan dalam  menyelesaikan  tugas  yang diberikan. Berikut merupakan dokumentasi  dari  lembar  penilaian yang digunakan dalam pembuatan jaje suci untuk mengembangkan kemampuan motorik halus anak usia 5- 6  tahun  di  Pratama  Widya  Pasraman Gurukula Bangli.
Gambar 3. Penilaian Perkembangan Motorik Halus Sebelum Kegiatan
Pembuatan Jaje Suci
Gambar 4. Penilaian Perkembangan Motorik Halus Sesudah Kegiatan

## Pembuatan Jaje Suci
Berdasarkan  hasil  penilaian tersebut terlihat adanya perkembangan yang  ditunjukkan  oleh  anak  berkaitan dengan  kemampuan  motorik  halus setelah mengikuti kegiatan pembuatan jaje suci yang dilaksanakan di Pratama Widya  Pasraman  Gurukula  Bangli. Selain itu berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan, kegiatan pembuata jaje suci ini  juga  dapat  menstimulus perkembangan  anak  yang  lainnya seperti  aspek  perkembangan  kognitif dan  sosial  emosional  anak  yang  akan dipaparkan seagai berikut. 1. Menstimulasi Kemampuan Kognitif Anak Teori perkembangan kognitif Piaget  meruapakan  salah  satu  teori kognitif yang menjelaskan bahwa anak beradaptasi dengan mengitepretasikan objek  serta  peristiwa  yang  ada  di sekitar  mereka.  Dari  pengelaman-
pengalaman  tersebut  anak  akan mempelajari  bagaimana  karakteristik atau ciri-ciri dan fungsi dari objek-objek yang ada didekat mereka (Masganti Sit, 2017:  50).  Berdasarkan  penjelasan tersebut,  dalam proses  pembuatan jaje suci ,  guru  tidak  hanya  menjelaskan nama  dari jaje  suci yang  akan  dibuat, tetapi  guru  juga  mengenalkan  bahan- bahan yang akan digunakan oleh anak sehingga  anak  akan  mengetahui bagaimana  ciri-ciri  dari  bahan  yang akan  digunakan  seperti  tepung  yang belum  menjadi  adonan  dan  tepung setelah  menjadi  adonan  secara  nyata, mulai  dari  warna  dan teksture .  Anak juga  akan  mengetahui  bagaimana perbedaan tepung yang belum tercampur  bahan  yang  lain  dengan tepung sudah tercampur dengan bahan lain  sehingga  membentuk  adoan  yang akan  digunakan  untuk  membuat jaje
suci .  Kemudian  dalam  pembuatan jaje suci ini guru juga akan memperlihatkan dan menjelaskan pada anak bagaimana bentuk dari jaje suci yang akan dibuat, sehingga  anak  tidak  hanya  mengenal namanya  saja  tetapi  anak  juga  akan mengetahui  bentuk  dari jaje  suci yang akan mereka buat. Melalui kegiatan ini anak  akan  memperoleh  pengalaman- pengalam  baru  yang  nantinya  bisa diimplementasikan  dalam  kehidupan sehari-hari. Selain itu dengan memperkenalkan  ciri-ciri  objek  yang ada dalam pelaksanaan pembuatan jaje suci mulai  dari  warna, teksture dan bentuk dapat menstimulasi kemampuan kognitif anak. 2. Mestimulasi  Kemampuan  Sosial Emosional Anak Kemampuan anak dalam berekspresi  dan  mengatasi  masalah dengan  cara  yang  kereatif  dapat diperoleh  ketika  anak  melakukan berbagai  kegiatan  yang  menarik, dengan adanya kegiatan yang menarik anak  dengan  antusias  dan  senang mengikuti  kegiatan.  Hal  tersebut menjadikan anak dapat mengembangkan  kemampuan  untuk dapat  berinteraksi  dan  bersosialisasi dengan  orang-orang  yang  ada  di sekitar  mereka  (Yuliani  Nurani,  2009: 63). Dalam pelaksanaan pembuatan jaje suci anak  akan  belajar  untuk menyelesaikan  masalah  dengan  cara kreatif yang mereka miliki. Anak akan berusaha  untuk  membuat jaje  suci sesuai  yang  dicontohkan  oleh  guru. Melalui kegiatan membuat jaje suci ini,
anak  juga  akan  belajar  untuk berinteraksi  dengan  teman-temannya yang lain, dimana saat ada anak yang sudah bisa membentuk adonan sesuai contoh  yang  diberikan,  dia  akan membantu  teman-temannya  yang mengalami kesulitan. Selain berinteraksi  dengan  teman-temannya, mereka  juga  akan  belajar  untuk berinteraksi  dengan  guru,  anak  akan belajar  untuk  meminta  pertololongan saat  mereka  mengalami  kesulitan kepada guru. Dalam kegiatan pembuatan jaje suci ini anak juga akan belajar bagaimana mereka bisa menghargai  karya  yang  mereka  buat dan  karya  yang  dibuat  oleh  teman- temannya.

## IV. SIMPULAN
Membuat jaje  suci merupakan proses membentk adonan yang terbuat dari  tepung  beras  yang  nantinya adonan  yang  telah  terentuk  ini  akan dijadikan  sebagai upakara untuk pelengkap yadnya pada upacara a gama Hindu  di  Bali.  Proses  pembuatan jaje suci melibatkan koordinasi tangan dan mata sehingga dapat melatih kemampuan  motorik  halus  anak.
Pelaksanaan  pembuatan jaje  suci di Pratama  Widya  Pasraman  Gurukula
Bangli  terdiri  dari  dua  tahap  yaitu tahap perencanaan meliputi mempersiapkan  bahan  yang  akan digunakan  dan  menetapkan  jenis jaje suci yang  akan  dibuat.  Setelah melewati  tahap  perencanaan  barulah masuk dalam tahap pelaksanaan yang terdiri  dari  kegiatan  pembukaan,
kegiatan  inti  dan  kegiatan  penutup. Dampak yang terlihat dari pelaksanaan pembuatan jaje  suci terkait  dengan kemampuan motorik halus anak ialah terjadi perkembangan yang ditunjukkan oleh anak, sehingga dapat dikatakan bahwa kegiatan pembuatan jaje  suci dapat  mengembangkan kemampuan  motorik  halus  anak. Selain untuk menstimulasi kemampuan  motorik  halus  anak, kegiatan pembuatan jaje suci juga dapat menstimulasi  aspek  perkembangan anak yang lainnya seperti perkembangan  kognitif  dan  aspek perkembangan sosial emosioal.

## V. DAFTAR PUSTAKA
Dahlia . (2018). Psikologi Pengembangan  Anak  Usia  Dini .
Yogyakarta: Pustaka Belajar
Hodiqotul  luluk,  K.  (2017). Dasar- Dasar Pendidikan Anak Usia Dini
(1st ed.). Universitas Terbuka.
Kamelia,  N.  (2019). Perkembangan Fisik  Motorik  Anak  Usia  Dini (Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak) STPPA Tercapai  di  RA  Harapan  Bangsa Maguwoharjo  Condong  Catur Yogyakarta Kindergarten. Oktaviani  sasha.  (2021).  P enggunaan
Media Plastisin dalam Mengembangkan Motorik Halus di KB Nurul Arif . Indonesian Journal of  Islamic  Golden  Age  Education
(IJIGAEd), 2, 35.
Rahayu, W. (2020). Identifikasi Perkembangan  Motorik  Kasar Dan Motorik Halus Anak Usia 5-6
Tahun  Kelompok  B  2  Di  Ra Muslimat  Nw  Mataram  Tahun Pelajaran  2019/2020 (Vol.  2507, Issue February).
Setyaningsih,  K.,  &  Fitri,  I.  (2022). Pengaruh Media Playdough Terhadap  Perkembangan  Motorik Halus Pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Amanah Sekayu Tahun . 1 (3), 239–246. Sit, M. (2017). Psikologi Perkembangan  Anak  Usia  Dini
(1st ed.). KENCANA.
Sujiono,  yuliani nurani. (2009).
Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta Barat: PT Indeks.
Suryawan, I Gde, dkk. 2022. Manfaat Pembelajaran Finger Painting Bagi Anak Usia Dini. Jurnal Komarottama, Vol. 2 (1), Hal. 26- 37.