Vol. 7, No.2, June 2022
INTEGRASI NILAI-NILAI KEISLAMAN PADA APERSEPSI PEMBELAJARAN IPA DI SD SWASTA AZ-ZAKIYAH ISLAMIC LEADERSHIP
Adinda Yuna 1 , Salminawati 2
* Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam
Negeri Sumatera Utara
adinda.yuna@uinsu.ac.id
Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan dengan  tujuan  untuk  mengetahui  pelaksanaan  kegiatan  apersepsi pembelajaran  yang  telah  diintegrasikan  dengan  nilai-nilai  keislaman  di  SD  Swasta  Az- Zakiyah Islamic  Leadership. Dipilihnya  SD  Swasta  Az-Zakiyah Islamic  Leadership sebagai  objek  dalam  penelitian  dikarenakan  sekolah  tersebut  terdapat  program  kegiatan apersepsi  pembelajaran  yang  mengintegrasikan  nilai-nilai  keislaman  di  dalamnya  yang sesuai  dengan  fokus  pada  penelitian  ini  yang  sudah  sangat  sulit  untuk  ditemukan  pada sekolah-sekolah  pada  lain  pada  umumnya.  Adapun  metode  penelitian  yang  digunakan pada  penelitian  ini  ialah  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Pengumpulan  data yang  dibutuhkan  dalam  penelitian  ini  dengan  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif dilakukan  dengan  tiga  cara,  yakni  melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, didapatkan hasil bahwa penerapan apersepsi pembelajaran dengan memadukan nilai-nilai Islam telah dilaksanakan oleh SD Swasta Az- Zakiyah Islamic  Leadership di  seluruh  kelas,  baik  kelas  rendah  ( lower  class )    maupun pada  kelas  tinggi (midle  class) .  Fokus  pada  penelitian  ini  ialah  pengamatan  terhadap pemberian apersepsi pembelajaran IPA di kelas III dengan materi klasifikasi hewan yang dikaitkan  dengan  QS.  An-Nur  ayat  44  dan  45  dengan  memasukkan  nilai-nilai  keislaman yang  dapat  mereka  terapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.    Pemberian  apersepsi  ini bertujuan untuk melahirkan para generasi dan pemimpin yang memiliki keunggulan dalam bidang akademik dan memiliki akhlak yang mulia.
Kata kunci : Apersepsi; Nilai-Nilai Keislaman; Pembelajaran IPA

## Abstract
This  research  was  conducted  with  the  aim  of  knowing  the  implementation  of  learning apperception activities that have been integrated with Islamic values at Az-Zakiyah Islamic Leadership Private Elementary School. Az-Zakiyah Islamic Leadership Private Elementary

## Attadib: Journal of Elementary Education

## Vol. 7, No.2, June 2022
School  was  chosen  as  the  object  of  the  research  because  the  school  has  an  apperception learning  activity program that integrates Islamic values  in  it which is  in accordance with the focus of this research which is already very difficult to find in other schools in general. The research method used in this study is to use a qualitative approach. The collection of data needed in this study using qualitative research methods was carried out in three ways, namely through observation, interviews and documentation. Based on the research that has been  done,  the  results  show  that  the  application  of  learning  apperception  by  integrating Islamic values has been carried out by Az-Zakiyah Islamic Leadership Private Elementary School in all classes, both low class (lower class) and high class (middle class). The focus of this study is the observation of giving apperception to science learning in class III with animal  classification  material  associated  with  QS.  An-Nur  verses  44  and  45  by incorporating  Islamic  values  that  they  can  apply  in  their  daily  lives.  Giving  this apperception  aims  to  give  birth  to  generations  and  leaders  who  have  excellence  in  the academic field and have noble character.
Keywords: Apperception; Islamic Values; Science Learning

## PENGANTAR
Integrasi  merupakan  suatu  usaha  untuk  menggabungkan  beberapa  persoalan  yang saling  berkaitan  dan  memiliki  tujuan  tertentu  (Zahroh  2020).  Penerapan  integrasi  dalam kegiatan pembelajaran memiliki tujuan untuk meningkatkan pemahaman para peserta didik terkait dengan konsep dari pembelajaran, untuk  menumbuhkan sikap positif pada pesserta didik  dan  untuk  menanamkan  kebiasaan-kebiasaan  yang  baik  serta  nilai-nilai  luhur  yang terdapat  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  untuk  meningkatkan  semangat  belajar  dari  para peserta didik (Sukayati 2004). Nilai dan kebiasaan yang baik ini dapat berasal dari berbagai sisi kehidupan, salah satunya dari agama. Sebagaimana Firman Allah dalam QS. Al-Qalam : 4

## ٍميِظَع ٍقُلُخ  ٰىَلَعَل  َكَّنِإ َو

## Artinya : “Dan sesungguhnya kamu benar-benar berbudi pekerti yang luhur”.
Berdasarkan  QS.  Al-Qalam  di  atas  dapat  dipahami  bahwasanya  Islam  telah mengajarkan tentang nilai-nilai budi pekerti yang luhur, sebagaimana yang telah dilakukan oleh  Nabi  Muhammad  SAW  sebagai  suri  tauladan  ummat  manusia.  Nilai-nilai  keislaman dapat  dipahami  sebagai  sikap  dan  keteguhan  yang  dimiliki  oleh  seseorang  yang  sesuai dengan ajaran agam  Islam sehingga dapat menciptakan manusia  yang memilki sikap yang baik  (Taufiq  n.d.).  Pembelajaran  tentang  nilai-nilai  keislaman  ini  harus  diterapkan  sejak

## Attadib: Journal of Elementary Education

## Vol. 7, No.2, June 2022
dini,  agar  anak-anak  kelak  dapat  tumbuh  dan  terbiasa  dengan  pembiasaan  yang  telah diberikan  yakni  memiliki  sikap  yang  baik  dan  nilai-nilai  luhur  yang  baik.  Jika  anak  telah terbiasa  mengaplikasikan  nilai-nilai  keislaman  tersebut  dalam  kehidupan  sehari-harinya, maka  ia  dapat  tumbuh  menjadi  generasi  yang  unggul  yang  memiliki  nilai-nilai  keislaman yang baik (Ismatullah 2019).
Integrasi  nilai  adalah  proses  menumbuhkan  makna  esensial,  karena  manusia  pada dasarnya adalah makhluk dengan kapasitas untuk belajar dan menghayati makna mendasar yang  memegang  peranan  penting  dalam  kelangsungan  hidup  manusia.  (Hulbat  2022). Integrasi  nilai  juga  dapat  dartikan  sebagai  upaya  yang  dilakukan  untuk  menggabungkan antara beberapa nilai sehingga dapat membentuk menjadi satu kesatuan yang utuh. Integrasi memilki  tujuan  untuk  melihat  dari  sisi  lain  sehingga  kegiatan  analisis  yang  akan dilaksanakan  dapat  dilakukan  dari  berbagai  sisi  keilmuan  yang  relevan  dengan  nilai  yang akan  diintegrasikan.  Dengan  begitu  dapat  dipahami  bahwa  integrasi  nilai-nilai  keislaman merupakan  sesuatu  yang  mempunyai  keterikatan  antara  yang  satu  dengan  yang  lainnya yang  mampu  dikaitkan  dengan  perilaku  yang  baik  yang  terdapat  dalam  kehidupan seseorang sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-harinya.
Pada  saat  ini,  semua  sisi  kehidupan  yang  telah  dipenuhi  seluruhnya  dengan pendidikan,  tentunya  kajian  terkait  dengan  integrasi  ilmu  pengetahuan  dengan  ilmu  dan nilai-nilai  Islam  telah  menjadi  sebuah  pembahasan  yang  sangat  berperan  penting  dalam kehidupan, sebab dengan adanya perpaduan diantara kedua hal tersebut akan menimbulkan sebuah  pendidikan  umum  yang  mengandung  dan  menerapkan  nilai-nilai  keislaman  di dalamnya.  Upaya dalam mengintegrasikan ilmu dan agama menjadi suatu hal yang sangat sulit  untuk  dilakukan.  Karena  ilmu  pada  dasarnya  merupakan  hasil  dari  suatu  kegiatan observasi,  eksperimen  dan  juga  kerja  rasio  pada  suatu  bidang  yang  terpisah  dari  bidang keagamaan (Rambe and Salminawati 2019). Memadukan (integrasi) nilai-nilai agama Islam dalam  kegiatan  pembelajaran  pada  SD/MI  merupakan  salah  satu  kegiatan  untuk menyatukan  dua  keilmuan  menjadi  satu  kesatuan  yang  integral  dengan  cara  melakukan analisis materi-materi baik pada mata pelajaran umum maupun mata pelajaran agama.

## Attadib: Journal of Elementary Education

## Vol. 7, No.2, June 2022
Akan tetapi, terdapat beberapa pandangan yang menyatakan bahwa ilmu pengetahuan umum dan agama tidak dapat dipertemukan antara satu sama lain, karena keduanya adalah hal yang sangat berbeda (Fajrin and Muqowim 2020). Persepsi lain mengungkapkan bahwa terdapat  perbedaan  antara  ilmu  dan  agama.  Ilmu  pada  dasarnya  tidak  memperdulikan agama, dan begitu pun sebaliknya. Penyebab dari adanya pandangan ini disebabkan karena ilmu merupakan sesuatu yang berhubungan erat dengan pengalaman yang bersifat abstrak, sedangkan agama lebih cenderung pada pengalaman biasa yang terdapat dalam kehidupan (Zain and Vebrianto 2017).
Untuk  mengatasi  permasalahan  yang  telah  dijelaskan  sebelumnya,  ada  beberapa langkah  yang  dapat  dilakukan  untuk  bisa  memadukan  antara  ilmu  pengetahuan  umum dengan  nilai-nilai  keagamaan.  Dalam  dunia  pendidikan,  hal  tersebut  dapat  dilakukan dengan  mendidik  anak  untuk  bisa  menampilkan  nilai-nilai  keagamaan  pada  ilmu pengetahuan  umum  dengan  menceritakan  kisah  tokoh-tokoh  yang  dapat  dijadikan  suri taudalan bagi anak-anak, dan melakukan perbandingan dengan diri dari anak-anak tersebut (Salminawati and Assingkily 2020).
Upaya  lain  yang  dapat  dilakukan  dalam  pengintegrasian  antara  ilmu  pengetahuan umum dengan nilai-nilai keislaman  ialah dengan memadukan nilai-nilai keislaman tersebut pada  mata  pelajaran-mata  pelajaran  yang  terdapat  di  MI/SD,  serta    juga  dapat  dilakukan dengan memadukan nilai-nilai keislaman pada kegiatan pembelajaran yang terjadi di dalam kelas, yakni pada kegiatan apersepsi yang terdapat pada kegiatan pendahuluan.
Apersepi pembelajaran umumnya dilaksanakan dengan berbagai kegiatan yang dapat memancing  ketertarikan  peserta  didik  pada  proses  pembelajaran,  baik  dengan  menyajikan informasi-informasi  yang bersifat aktual maupun berbagai permainan, membacakan kisah- kisah  lucu,  membacakan  berita  terbaru,  bermain  tebak-tebakan  dan  lain  sebagainya  yang dapat  dilakukan  pada  menit-menit  awal  pembelajaran  dengan  durasi  lima  sampai  dengan sepuluh menit (Lusita 2011).
Penelitian  mengenai  pemberian  apersepsi  pembelajaran  melalui  berbagai  cara  yang telah  dijelaskan  sebelumnya  telah  dibahas  oleh  Gegana,  dkk  dalam  tulisannya  yang berjudul “Apersepsi Guru dalam Pembelajaran Membaca Permulaan Bagi Anak Usia Dini” yang  menjelaskan  bahwa  terdapat  tiga  upaya  yang  telah  diberikan  guru  dalam  apersepsi

## Attadib: Journal of Elementary Education
Vol. 7, No.2, June 2022
pembelajaran  dalam  pembelajaran  membaca  bagi  anak  usia  dini  yakni  melalui  analogi, tanya  jawab  dan  bernyanyi  (Jayapada,  Suyitno,  and  Suyono  2020).  Selain  itu,  Mety,  dkk dalam tulisannya yang berjudul “Penerapan Membaca Nyaring Cerita Bergambar Berbasis Pendidikan  Karakter  Sebagai  Apersepsi  pada  Pembelajaran  Tematik” menjelaskan  bahwa pemberian  apersepsi  pembelajaran  dalam  pembelajaran  tematik  di  kelas  rendah  dapat dilaksanakan  dengan  membaca  nyaring  pada  buku  cerita  bergambar  berbasis  pendidikan karakter (Bua, Rizna, and Perada 2019).
Selain  dengan  pemberian  apersepsi  pembelajaran  seperti  yang  telah  dijelaskan  pada penelitian  terdahulu  sebelumnya,  kegiatan  apersepsi  pembelajaran  juga  dapat  dipadukan dengan  nilai-nilai  Islam  di  dalamnya  untuk  menanamkan  dan  memberikan  pengetahuan kepada para peserta didik tentang nilai-nilai Islam. Menanamkan nilai-nilai keislaman pada apersepsi pembelajaran dapat dilakukan dengan mengajak para siswa untuk memperhatikan berbagai  ciptaan  Allah  SWT  yang  ada  di  lingkungan  sekitar  mereka,  seperti  bumi,  langit, tumbuhan, hewan dan lain sebagainya  yang dapat  menciptakan keyakinan  yang kuat  pada diri mereka akan kekuasaan dan kebesaran Allah SWT (Salminawati and Assingkily 2020).
Berdasarkan  pemaparan  diatas,  maka  telah  menjadi  pemicu  bagi  penulis  untuk melakukan  sebuah  penelitian  dengan  judul  “  Integrasi  Nilai-Nilai  Keislaman  pada Apersepsi  Pembelajaran  IPA  di  SD  Swasta  Az-Zakiyah Islamic  Leadership .  Dipilihanya SD  Swasta  Az-Zakiyah Islamic  Leadership sebagai  objek  dalam  penelitian  dikarenakan sekolah tersebut terdapat program kegiatan apersepsi pembelajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai keislaman di dalamnya yang sesuai dengan fokus pada penelitian ini. selain itu program  pekegiatan  pembelajaran  yang  mengintegrasikan  nilai-nilai  keislaman  sudah sangat jarang untuk ditemukan pada sekolah-sekolah lain.
Pada  penelitian  kali  ini  penulis  ingin  menjelaskan  bahwa  dalam  pemberian apersepsi  pembelajaran,  para  pendidik  yang  terdapat  di  SD  Swasta  Az-Zakiyah Islamic Leadership melaksanakannya dengan mengintegrasikan nilai-nilai keislaman di dalamnya. Hal ini dapat dilakukan dengan membacakan Sirah Nabi, kisah teladan para sahabat Nabi, Kisah  para tokoh ilmuan Islam terdahulu di zaman Nabi, dan penggalan dari ayat-ayat Al- Qur’an  yang  memiliki  kaitan  dengan  materi  yang  akan  disampaikan  dalam  kegiatan apersepsi pembelajaran .
Vol. 7, No.2, June 2022

## METODE
Penelitian ini difokuskan pada analisis penerapan integrasi nilai-nilai keislaman pada apersepsi  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  SD  Swasta  Az-Zakiyah Islamic  Leadership dalam  kegiatan  pembelajaran.  Jenis  metode  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini ialah  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Metode  penelitian  kualitatif  merupakan  sebuah metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti  sebuah  obyek  yang  bersifat  alamiah, dimana  peneliti  disini  berperan  sebagai  pemegang  instrumen  kunci  dan  teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini ialah dilaksanakan secara triangulasi dan  bersifat  induktif,  dan  adapun  hasil  yang  diperoleh  dengan  menggunakan  metode penelitian kualitatif lebih menekankan pada makna (Abdussamad and SIK 2021).
Untuk  mengumpulkan  informasi  dan  data  yang  diperlukan,  wawancara  mendalam dilakukan  pada  penelitian  ini  terhadap  Kepala  Sekolah  SD  Swasta  Az-Zakiyah  Islamic Leadership  dan  Guru  Kelas  III.  Langkah  berikutnya  yang  dilakukan  dalam  upaya mengumpulkan data dan informasi yang dibutuhkan ialah dilakukan dengan melaksanakan observasi  atau  pengamatan  secara  langsung  terhadap  proses  pemberian  apersepsi pembelajaran yang diberikan oleh guru kelas. dokumentasi dilakukan untuk mengumpulkan informasi  yang  dibutuhkan  untuk  fokus  utama  penelitian.  Dan  data  yang  diperoleh kemudian diuji keabsahannya sehingga dapat disusun menjadi bentuk f orm artikel.

## HASIL DAN DISKUSI

## Hasil
Penelitian ini dilakukan di  SD Swasta Az-Zakiyah  Islamic  Leadership. SD Swasta Az-Zakiyah Islamic Leadership merupakan Lembaga Pendidikan yang berada pada tingkat sekolah dasar di bawah naungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. SD Swasta Az- Zakiyah Islamic Leadership berada di Jalan Meteorologi IV Ujung, Kelurahan Indra Kasih, Kecamatan  Medan  Tembung,  Kota  Medan,  Sumatera  Utara.  SD  Swasta  Az-Zakiyah Islamic  Leadership  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  menanamkan  empat  jiwa pemimpin masa depan  yakni  jiwa shiddiq,  amanah, tabligh dan fathonah. Jadwal  kegiatan belajar  mengajar  di  SD  Swasta  Az-Zakiyah  Islamic  Leadership  dilaksanakan  pada  hari

## Attadib: Journal of Elementary Education

## Vol. 7, No.2, June 2022
Senin sampai dengan Jumat, pada pukul 07.30 WIB sampai dengan 14.30 WIB.  Penelitian yang  dilakukan  di  SD  Swasta  Az-Zakiyah  Islamic  Leadership  memiliki  tujuan  untuk mengetahui  pelaksanaan  kegiatan  apersepsi  pembelajaran  yang  telah  dipadukan  dengan nilai-nilai  keislaman.  Selain  itu  penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk  mengetahui  tentang bagaimana penerapan dari apersepsi pembelajaran yang diselenggarakan di SD Swasta Az- Zakiyah Islamic Leadership.
Beradasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  di  SD  Swasta  Az-Zakiyah  Islamic Leadership,  penulis  mendapatkan  hasil  bahwa  terdapat  empat  nilai-nilai  keislaman  yang diterapkan  pada  Apersepsi  pembelajaran  IPA  di  sekolah  tersebut  yakni  Shiddiq,  Amanah, Fathanah dan Tabligh.

## Pembahasan
Apersepsi pembelajaran merupakan sebuah kegiatan yang umumnya dilakukan pada awal  kegiatan  pembelajaran  yang  bertujuan  untuk  mengarahkan  fokus  siswa  sebelum pembelajaran dimulai. Selain itu apersepsi pembelajaran juga bertujuan untuk mengarahkan pemikiran  dan  perhatian  para  peserta  didik  agar  bisa  memahami  materi  pembelajaran dengan  baik  (Octaviani  et  al.  2020).  Apersepsi  sering  dikenal  dengan  istilah  “Batu Loncatan”,  yang  memiliki  makna  bahwa  sebelum  pendidik  memulai  pembelajaran  dan memberikan  materi  yang  baru,  maka  terlebih  dahulu  pendidik  dapat  menghubungkan materi  pembelajaran  yang  sebelumnya  yang  telah  dikuasai  oleh  siswa (Mariska, Kurniawan, and Fatmaryanti 2013).
Apersepsi  menjadi  suatu  bagian  yang  memiliki  peranan  pokok    untuk diselenggarakan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Sebab  pembelajaran  yang  menggunakan apersepsi  sebagai  penguatan  dan  juga  memberikan  tugas  kepada  para  peserta  didik  dapat meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  menguasai  materi  pembelajaran  (Pakungwati, Ellianawati,  and  Fianti  2018). Dalam  mengawali  pembelajaran,  apersepsi  memiliki kedudukan  yang  penting    untuk  bisa  melahirkan  situasi  yang  baik  kepada  peserta  didik untuk  siap  mengikuti  pembelajaran  dengan  baik.  Selain  itu,  apersepsi  juga  memiliki peranan  untuk  memberikan  gambaran  kepada  para  peserta  didik  terkait  dengan  materi

## Attadib: Journal of Elementary Education

## Vol. 7, No.2, June 2022
pembelajaran  yang  akan  disampaikan  di  awal  pembelajaran.  Saat  seluruh  komponen pembelajaran  telah  dipersiapkan  dengan  baik,  tentunya  akan  berdampak  baik  pula  pada proses pembelajaran berikutnya.
Bentuk  penyajian  dari  apersepsi  pembelajaran  sangatlah  beragam,  dapat  berupa memberikan  beberapa  pertanyaan  yang  dapat  memancing  pengetahuan  dan  keingintahuan peserta didik, menceritakan kisah-kisah lucu, bermain  game  edukatif dan lain sebagainya. Salah satu bentuk apersepsi yang dapat membangun semangat belajar pada anak didik ialah dengan  memberikan  pertanyaan-pertanyaan.  Pada  dasarnya,  membuka  pembelajaran dengan menggunakan kalimat tanya bisa  mendorong dan memotivasi  seluruh  siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran. Sebab, dengan adanya pertanyaan  yang diberikan oleh para  pendidik  dalam  membuka  pembelajaran,  telah  memancing  pengetahuan  dan  daya berpikir  mereka  untuk  bisa  menjawab  pertanyaan  yang  telah  diberikan.  Perhatian  para siswa  akan  berpusat  pada  persoalan  yang  akan  dipelajari  dalam  pembelajaran,  sehingga akan berdampak pada tujuan pembelajaran yang dapat dengan mudah dicapai.
Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  ternyata  Allah Subhanahu  wa  Ta’ala telah menurunkan  ayat-ayat  sucinya  yang  didahului  dengan  kalimat  tanya,  dengan  tujuan  agar manusia dapat berfikir dan mencari tahu akan pertanyaan tersebut. Adapun ayat suci yang dimaksud  ialah  terdapat  pada  QS.  Al-Ma’uun  ayat  1-3.  Pada  surah  tersebut  dijelaskan mengenai  pentingnya  bagi  seorang  pendidik  untuk  melakukan  kegiatan  apersepsi  sebagai pembuka sebelum pembelajaran dimulai dengan hal-hal yang menarik dan unik yang dapat menarik minat dan perhatian siswa dalam pembelajaran  yang akan dilaksanakan nantinya. Hal ini lah yang menjadi fokus pada penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, tentang upaya apa saja yang telah dilakukan oleh para pendidik yang menjadi subjek penelitian.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  penulis  melalui  observasi, wawancara  dan  dokumentasi,  maka  didapatkan  data  dan  informasi  yang  berkaitan  dengan pelaksanaan  dari  apersepsi  pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  SD  Swasta  Az-Zakiyah Islamic Leadership sebagai berikut :

## Attadib: Journal of Elementary Education

## Vol. 7, No.2, June 2022
Program  Kegiatan  Apersepsi  Pembelajaran    di    SD  Swasta  Az-Zakiyah Islamic Leadership
Berdasarkan  wawancara  yang  telah  dilakukan  terhadap  kepala  sekolah  SD  Swasta Az-Zakiyah Islamic  Leadership ,  diketahui  bahwa  apersepsi  pembelajaran  yang dilaksanakan  oleh  SD  Swasta  Az-Zakiyah Islamic Leadership telah  berlangsung  sejak sekolah  ini  pertama  kali  berdiri.  Pada  awalnya,  Sekolah  Azzakiyah Islamic  Leadership merupakan satuan lembaga pendidikan  yang hanya diperuntukkan untuk  tingkat  anak usia dini atau Taman Kanak-Kanak  (TK) saja. Akan tetapi,  seiring berjalannya waktu Sekolah Az-Zakiyah Islamic Leadership terus mengalami perkembangan sehingga dapat mendirikan satuan pendidikan untuk tingkat Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertama.
Apersepsi  pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  Sekolah  Az-Zakiyah Islamic Leadership yang telah berlangsung semenjak sekolah ini hanya terdiri dari Taman Kanak- Kanak  (TK)  saja  telah  terintegrasi  dengan  nilai-nilai  keislaman  di  dalamnya.  Kegiatan tersebut bertujuan agar siswa dapat mengetahui dasar dari materi pembelajaran  yang akan dibahas  pada  saat  itu  dan  dapat  mengamalkan  nilai-nilai  keislaman  tersebut  dalam kehidupan  sehari-harinya.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  hasil  dari  kegiatan  wawancara  yang telah  dilakukan  terhadap  Kepala  Sekolah  SD  Swasta  Az-Zakiyah Islamic  Leadership , dimana  Kepala  Sekolah  tersebut  menyatakan  bahwa  tujuan  dari  adanya  apersepsi pembelajaran  berbasis  perpaduan  nilai-nilai  keislaman  didalamnya  ialah  agar  siswa  dapat mengetahui dasar dari materi pembelajaran yang akan dibahas yang dapat diketahui dalam Al-Qur’an  dan  Hadits.  Sehingga  siswa  tidak  hanya  mengetahui  dan  memahami  secara umum  saja  terkait  materi  yang  akan  dipelajari  tersebut,  akan  tetapi  mereka  dapat mengetahui  dengan  jelas  bahwasanya  dasar  dari  semua  materi  pembelajaran  dari  setiap mata  pelajaran  ternyata  dapat  ditemukan  dalam  Al-Quran  dan  hadits-hadits  Rasulullah SAW.
Selain  itu,  dengan  adanya  pemberian  apersepsi  pembelajaran  ini  bertujuan  untuk memberikan pemahaman kepada seluruh siswa tentang nilai-nilai religius. Sehingga siswa tidak  hanya  dapat  menguasai  materi  umum  saja  atau  materi  pembelajaran  yang  akan

## Attadib: Journal of Elementary Education

## Vol. 7, No.2, June 2022
diberikan saja akan tetapi juga dapat memahami nilai-nilai keislaman apa saja yang terdapat dalam  materi  pembelajaran  yang  akan  mereka  pelajari  pada  saat  itu  dan  dapat mengakaitkannya  dengan  keseharian  mereka,  dengan  begitu  mereka  akan  lebih  mudah untuk  memahami  dan  mengingat  materi  pembelajaran  yang  akan  disampaikan  oleh pendidik.
Berikutnya,  dijelaskan  juga  oleh  Guru  Kelas  III  SD  Swasta  Az-Zakiyah Islamic Leadership bahwa  penerapan  dari  apersepsi  pembelajaran  berbasis  islami  ini  memiliki tujuan  untuk  bisa  melahirkan  lulusan  sekolah  dan  generasi  yang  unggul,  yang  memiliki jiwa-jiwa  kepemimpinan  yang  berlandaskan  pada  Al-Qur'an  dan  Sunnah  di  setiap keputusan  dan  langkah  yang  akan  di  ambilnya  nanti.  Selain  itu,  diharapkan  pula  untuk siswa tidak hanya mampu memahami materi  yang akan disampaikan oleh guru saja, akan tetapi  siswa  diharapkan  bisa  untuk  memahami  alasan-alasan  dari  adanya  materi  tersebut beserta tujuan dari mempelajari materi pembelajaran dari perspektif Islam.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  terhadap  Guru  Kelas  III  SD Swasta  Az-Zakiyah Islamic  Leadership diketahui  bahwa  latar  belakang  dari  adanya penerapan apersepsi yang memadukan nilai-nilai keislaman di dalamnya ialah berlandaskan pada beberapa hal sebagai berikut :
1) Visi dan Misi dari SD Swasta Az-Zakiyah Islamic Leadership, yakni, Visi : “Mendampingi  setiap  anak  menjadi  pemimpin  masa  depan  yang Shiddiq Personal  Excellent,  Amanah  Interpersonal  Capital,  Tabligh  Visionary  and Comunicatif”. Misi SD Swasta Az-Zakiyah Islamic Leadership :” Menjadi partner orang tua dalam menguatkan pendidikan rumah sehingga melahirkan anak-anak  yang  :  Menghargai  diri  sendiri  dengan  cara  merawat  fitrah  diri mereka,  menghargai  orang  lain  dengan  cara  berkolaborasi  sesama, menghargai  alam  sekitar  dengan  cara  mengoptimalkan  alam  sebagai  media belajar,  menghargai  waktu  dengan  cara  efektif  dalam  manajemen  sekolah dan kelas serta efisien dalam hal biaya”.
2) Untuk  melahirkan  generasi  yang  berjiwa  pemimpin  masa  depan  yang Shiddiq, Amanah, Fathanah dan Tabligh

## Attadib: Journal of Elementary Education

## Vol. 7, No.2, June 2022
3) Berlandaskan  pada  Sekolah  Az-Zakiyah Islamic  Leadership (SAIL)  yang memiliki  keunggulan  bersanad  Al-Qur'an.  Sanad  merupakan  ilmu  yang diturunkan  oleh  Rasulullah  kepada  sahabat-sahabat  beliau.  Dengan mempelajari  sanad,  nilai-nilai  pembelajaran  yang  telah  diajarkan  oleh Rasulullah akan lebih berkah dan bermakna.
Apersepsi  pembelajaran  dengan  mengintegrasikan  nilai-nilai  keislaman  ini,  telah diterapkan di seluruh kelas, baik kelas rendah yakni kelas I sampai dengan kelas III, yang mana kelas rendah disebut dengan istilah Lower Class oleh SD Swasta Az-Zakiyah Islamic Leadership dan  diterapkan  juga  di  kelas  tinggi  yakni  kelas  IV  sampai  dengan  kelas  VI, yang dikenal dengan istilah Midle Class.
Akan  tetapi,  pemberian  apersepsi  pembelajaran  dengan  memadukan  nilai-nilai keislaman  ini,  lebih  dikhususkan    kepada lower  class (kelas  rendah).  Alasan  dari  adanya penerapan  hal  tersebut  dikarenakan  pada lower  Class, para  peserta  didik  akan  dilatih  dan dididik untuk mengenal dan juga mengamalkan adab dalam kegiatan sehari-hari. Sehingga dengan  adanya  pemberian  apersepsi  ini,  diharapkan  para  peserta  didik  dapat  terlatih  dan terbiasa menerapkan  adab-adab  yang telah diajarkan dalam kehidupan sehari-hari mereka. Baik  adab  saat  belajar,  adab  saat  berbicara,  adab  saat  bermain,  adab  saat  makan  dan  lain sebagainya.  Selain  itu,  dengan  adanya  pemberian  apersepsi  ini  juga  diharapkan  nantinya para  peserta  didik  dapat  terbiasa,  bahwasanya  segala  sesuatu  yang  akan  dilakukan,  segala kegiatan yang akan dilaksanakan, semua bentuk perkataan dan ucapan telah teratur dan ada ajaran dari Allah Subhanahu Wa Ta'ala tentang bagaimana cara bersikap dan berbuat yang baik, yang sesuai dengan syari'at Islam.
Pemberian  apersepsi  ini,  biasanya  diberikan  di  awal  pembelajaran  yakni  pada  saat morning meeting. Morning meeting merupakan sebuah kegiatan rutin yang dilakukan oleh SD  Swasta  Az-Zakiyah Islamic  Leadership ,  dimana  dalam  kegiatan  tersebut  berisi serangkaian  aktivitas  untuk  mempersiapkan  peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran. Serangkaian  aktivitas  tersebut  meliputi,  adanya  pembiasaan  dan  mengingatkan  tentang

## Attadib: Journal of Elementary Education

## Vol. 7, No.2, June 2022
adab-adab  dalam  belajar,  pernyataan  akad  atau  pun  janji  siswa,  dan  pemberian  apersepsi pembelajaran yang dipadukan dengan nilai-nilai Islam tersebut.
Dalam  merancang  apersepsi  pembelajaran  yang  baik  dan  menarik  yang mengintegrasikan  nilai-nilai  Islam,  seluruh  tenaga  pendidik  di  SD  Swasta  Az-Zakiyah Islamic Leadership mendapatkan pelatihan rutin di awal atau sebelum tahun ajaran baru di mulai  dan  setiap  akhir  pekan,  tepatnya  di  hari  Sabtu.  Pelatihan  ini  berisi  kegiatan  yang memberikan  pengetahuan  dan  pengalaman  baru  kepada  seluruh  peserta  didik  untuk  bisa merancang Lesson Plan atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan baik  yang di dalamnya juga termasuk pelatihan untuk memberikan apersepsi pembelajaran yang baik kepada peserta didik nantinya dalam proses belajar mengajar di kelas.

## Penerapakan  Kegiatan  Apersepsi  Pembelajaran  IPA  di  SD  Swasta  Az-Zakiyah Islamic Leadership
Pengamatan  terhadap  apersepsi  pembelajaran  yang  mengintegrasikan  nilai-nilai keislaman  dilakukan  peneliti  terhadap  salah  satu  mata  pelajaran  yang  terdapat  di  sekolah tersebut yakni pada mata pelajaran IPA. Apersepsi yang diterapkan pada mata pelajaran ini mengkaitkan antara QS. An-Nur ayat 44-45 dengan materi yang akan dibahas pada hari itu, yakni  tentang  Klasifikasi  Hewan.  Adapun  serangkaian  kegiatan  apersepsi  yang  dilakukan oleh  guru  Kelas  III  SD  Swasta  Az-Zakiyah Islamic  Leadership ialah  ialah  dengan melakukan  sapa  pagi  berupa  pemberian  semangat  dan  motivasi  kepada  para  peserta  didik dan melakukan ikrar SAIL (Sekolah Az-Zakiyah Islamic Leadership) atau janji siswa dari para  peserta  didik  Sekolah  Az-Zakiyah Islamic  Leadership .  Kegiatan  berikutnya dilanjutkan dengan membacakan penggalan dari QS. An-Nur ayat 44-45, yang berbunyi :
Artinya  :  “(44).  Allah  menjadikan  malam  dan  siang  silih  berganti.  Sesungguhnya pada  yang  demikian  itu  pasti  terdapat  pelajaran  bagi  orang-orang  yang  mempunyai penglihatan  (yang  tajam).  (45).  Allah  menciptakan  semua  jenis  hewan  dari  air.  Sebagian berjalan  dengan  perutnya,  sebagian  berjalan  dengan  dua  kaki,  dan  sebagian  (yang  lain) berjalan  dengan  empat  kaki.  Allah  menciptakan  apa  yang  Dia  kehendaki.  Sesungguhnya Allah Mahakuasa atas segala sesuatu”. (QS. An-Nur :44-45).

## Attadib: Journal of Elementary Education

## Vol. 7, No.2, June 2022
Langkah  selanjutnya  yang  dilakukan  oleh  guru  ialah  dengan  membacakan kandungan  dan  makna  yang  terdapat  pada  QS.  An-Nur  ayat  44-45  dan  mengaitkannya dengan  materi  pembelajaran  yang  akan  dibahas  pada  saat  itu.  Dimana  pada  ayat  44 menceritakan tentang kekuasaan Allah Subhanahu Wa Ta'ala yang telah menciptakan siang beserta  malam,  yang  berarti  bahwa  tiada  yang  mampu  menandingi  kekuasaan Allah Subhanahu  Wa  Ta'ala .  Adanya  siang  dan  malam  merupakan  sesuatu  yang  mengandung hikmah  dan  manfaat  bagi  manusia  sendiri,  dan  keberadaannya  ialah  suatu  pembelajaran bagi mereka  yang dapat  menyadari dan memiliki penglihatan  yang tajam. Pada penggalan ayat tersebut, terdapat makna “Pembelajaran bagi orang-orang  yang memiliki penglihatan yang  tajam”.  Pada  saat  membacakan  ini,  guru  kemudian  memberikan  sebuah  pertanyaan kepada  siswa  tentang  makna  dari  kalimat  tersebut.  Hal  ini  dilakukan  untuk  memotivasi siswa  untuk  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  dan  meningkatkan  daya  berpikir  kritis mereka.
Kompetensi  dasar  yang  terdapat  pada  materi  klasifikasi  hewan  ini  ialah mengelompokkan  makhluk  hidup  sesuai  dengan  ciri  yang  terdapat  pada  makhluk  hidup (hewan)  yang  telah  diaamati  (Yusriya,  Santosa,  and  Priyono  2014).  Oleh  karena  itu,  jika merujuk  pada  QS.  An-Nur  ayat  44  sebelumnya  yang  telah  menjelaskan  mengenai kekuasaan  Allah  yang  telah  memberikan  penglihatan  yang  tajam  bagi  mereka  yang tergolong  pada  golongan  orang  yang  beriman,  maka  dapat  dipahami  bahwa  penglihatan yang  tajam  tersebut  maksudnya  ialah  orang-orang  yang  memiliki  kepandaian  serta kelebihan  dalam  mengamati  lingkungan  sekitarnya,  sehingga  dapat  mengelompokkan makhluk hidup (hewan) sesuai dengan ciri yang dimilikinya.
Adapun  dalam  QS.  An-Nur  ayat  45  dijelaskan  bahwa  Allah  telah  menciptakan hewan  baik  yang  ada  di  darat  dan  di  air.  Dalam  hal  ini,  guru  memberikan  pertanyaan- pertanyaan  terkait  dengan  contoh  dari  hewan-hewan  ciptaan  Allah  yang  ada  di  air  dan  di darat.  Dalam  ayat  ini  juga  telah  dijelaskan  bahwasanya  Allah  telah  menciptakan  berbagai jenis  hewan  dengan  beragam  alat  gerak  pula.  Pada  ayat  tersebut  terdapat  hewan  yang bergerak  dengan  menggunakan  perut  atau  tanpa  kaki,  hewan  yang  berjalan  dengan menggunakan dua kaki atau lebih. Dengan begitu, dapat dimaknai bahwa hanya Allah lah

## Attadib: Journal of Elementary Education

## Vol. 7, No.2, June 2022
yang  mengetahui  tentang  apa  saja  yang  dibutuhkan  oleh  seluruh  ciptaannya,  sebab  Allah telah menciptakan segala sesuatu sesuai dengan takaran dan kemampuanya.
Nilai-nilai  Keislaman  yang  Diintegrasikan  Pada  Apersepsi  Pembelajaran  IPA  Di  SD Swasta Az-Zakiyah Islamic Leadership
Dalam  pemberian  apersepsi  pembelajaran  pada  materi  klasifikasi  hewan,  Guru mengkaitkan  antara  materi  klasifikasi  hewan  yang  terdapat  pada  QS.  An-Nur  ayat  45 dengan  sikap  atau  nilai-nilai  keislaman  yang  dapat  diterapkan  pada  kehidupan  sehari-hari seluruh  siswa.  Berdasarkan  wawancara  yang  telah  dilakukan  dengan  guru  Kelas  III  SD Swasta  Az-Zakiyah Islamic  Leadership , diketahui  bahwa  nilai-nilai  keislaman  yang dipadukan pada apersepsi pembelajaran IPA pada  materi klasifikasi hewan ini ialah terdiri dari empat sikap, yakni sikap shiddiq, amanah, fathonah dan tabligh.

## Sikap Siddiq
Dalam  kaitannya  dengan  materi  klasifikasi  hewan,  pada  saat  pemberian  apersepsi pembelajaran, salah satu dari beberapa nilai-nilai keislaman yang diselipkan ialah nilai atau sifat  Shiddiq  (jujur).  Shiddiq  dapat  dimaknai  sebagai  sifat  yang  mengarah  pada  kejujuran baik  dalam  perkataan,  perbuatan  maupun  keadaan  batin.  Seseorang  yang  memiliki  sifat shiddiq  di  dalam dirinya tentu tidak akan terdapat  kebohongan dalam segala tindakannya, sehingga  segala  sesuatu  yang  dilakukannya  dapat  dipertanggungjawabkan  kebenarannya. Di  dalam  sifat  Shiddiq  terdapat  beberapa  kemampuan  yang  arif,  berwibawa,  dan  stabil sehingga  dapat  dijadikan  sebagai  panutan  bagi  para  peserta  didik.  Shiddiq  yang  dapat diartikan  sebagai  sifat  jujur  merupakan  tingkah  laku  yang  dilakukan  oleh  seseorang  yang dilakukan  semata-mata  untuk  mendapatkan  kepercayaan  dari  orang  lain  terhadap  dirinya baik dalam perkataan dan perbuatan.
Guru memberikan penjelasan bahwasanya dalam  materi klasifikasi  hewan terdapat beberapa  tindakan  yang  dapat  dilakukan  yang  menunjukkan  sikap  kejujuran,  seperti merawat  dan  menyayangi  hewan-hewan  yang  ada  di  sekitar  peserta  didik,  baik  hewan peliharaan maupun hewan liar yang ada di lingkungan sekitar dengan cara tidak menyakiti

## Attadib: Journal of Elementary Education

## Vol. 7, No.2, June 2022
hewan,  memberi  makan  kepada  hewan,  serta  tidak  memburu  secara  liar  hewan-hewan tersebut.

## Sikap Amanah
Sikap  selanjutnya  yang  dipadukan  pada  pemberian  apersepsi  pembelajaran  IPA ialah sikap Amanah. Amanah merupakan sebuah kepercayaan yang harus diselesaikan oleh seseorang  dengan  penuh  tanggung  jawab,  kerja  keras  dan  konsisten.  Sifat  amanah  sangat berkaitan  erat  dengan  perilaku  jujur.  Jadi,  seseorang  dapat  dikatakan  amanah  apabila  ia dapat  berlaku  jujur,  dan  tidak  melakukan  hal-hal  yang  tidak  benar  serta  bersikap  setia terhadap  keluarga  dan  orang-orang  disekitarnya.  Atau  dalam  kata  lain,  amanah  dapat diartikan  sebagai  sebuah  tindakan  yang  menunjukkan  bahwa  kepercayaan  dan  tanggung jawab  yang telah diberikan oleh seseorang kepada dirinya dapat dikerjakan dan dilakukan dengan  baik  dan  sungguh-sungguh.  Dalam  hal  ini,  guru  mengkaitkan  sikap  yang  dapat ditampilkan  oleh  para  peserta  didik  yang  sesuai  dengan  materi  pembelejaran  yang diberikan,  yakni  dengan  memberikan contoh  sederhana terkait tanggung jawab  yang telah mereka tanggung yaitu dapat merawat hewan peliharaan yang dimilki.

## At-Tabligh
Tabligh secara sederhana dapat diartikan sebagai kemampuan dalam menyampaikan sesuatu dengan baik, tanpa mengurangi dan melebihkan sesuatu yang disampaikan tersebut sedikitpun.  Sikap  Tabligh  ini  mencakup  pada  beberapa  aspek  kemampuan,  diantaranya ialah  kemampuan  berkomunikasi,  kemampuan  dalam  kepemimpinan,  kemampuan  dalam mengembangkan  dan  meningkatkan  sumber  daya  manusia  serta  diri  sendiri  agar  dapat mengatur sesuatu dengan baik. Oleh sebab itu, guru memberikan sebuah penjelasan terkait sikap  yang  dapat  mereka  tampilkan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  seperti  memberikan seruan  dan  ajakan  kebaikan  kepada  sesama  teman  untuk  senantiasa  menjaga  dan melindungi serta merawat hewan yang ada di limgkungan sekitar mereka dengan baik.
Al-Fathanah

## Attadib: Journal of Elementary Education

## Vol. 7, No.2, June 2022
Fathonah  berarti  pengetahuan  yang  luas  dan  kecerdasan  yang  dimiliki  seseorang, baik  kecerdasan  intelektual  maupun  kecerdasan  spiritual.  Fathonah  juga  dapat  dimaknai sebagai segala tindakan dan perbuatan yang dilakukan oleh seseorang yang bernilai ibadah melalui  setiap  langkah  dan  pemikirannya  yang  bersifat  bersih  dan  suci,  demi  menjadi manusia seutuhnya  yang memiliki pola pikir tauhid dan memiliki prinsip yang didasarkan hanya kepada Allah SWT. Karakteristik dari jiwa Fathonah, terdiri dari beberapa hal yakni : arif dan bijaksana, memiliki jiwa integritas yang tinggi, memiliki kesadaran untuk belajar, dapat  dipercaya,  dan  memiliki  kematangan  serta  keseimbangan  dalam  mengelola  emosi. Sikap  yang  bisa  ditampilkan  dalam  kehidupan  sehari-hari  yang  berkaitan  dengan  materi klasifikasi hewan ialah dapat bersikap bijaksana dalam melakukan sebuah tindakan, apakah tindakan  tersebut  baik  bagi  hewan  yang  ada  di  sekitar  mereka  ataukah  tidak.  Contohnya ialah seperti bijak dalam merawat hewan peliharaan, rutin dalam memberikan makanan dan lain sebagainya.
Berdasarkan  penjelasan  terkait  dengan  program  pelaksanaan  kegiatan  apersepsi pada  pembelajaran  IPA  di  SD  Swasta  Az-Zakiyah Islamic  Leadership sebelumnya,  maka dapat  diketahui  bahwa  sikap-sikap  yang  ditampilkan  oleh  para  peserta  didik  kelas  III  SD Swasta Az-zakiyah Islamic Leadership ialah terdiri dari keempat sifat dan sikap Rasulullah SAW  yang  telah  diintegrasikan  pada  kegiatan  apersepsi  pembelajaran  IPA,  diantaranya sikap  Siddiq,  Amanah,  Fathonah  dan  Tabligh.  Sehingga  peserta  didik  mampu  memahami materi  klasifikasi  hewan  dengan  baik  dan  sikap  yang  dapat  mereka  tampilkan  dalam kehidupan sehari-hari diantaranya ialah : 1). peserta didik mampu mengenal hewan-hewan beserta manfaat dari diciptakannya hewan tersebut dengan baik yang ada di sekitar mereka, 2).  dapat  mengelompokkan  hewan-hewan  yang  ada  di  sekitar  mereka  berdasarkan  cara berkembang  biak,  dan  3).  peserta  didik  dapat  lebih  mensyukuri  dan  menyadari  akan kekuasaan  Allah Subhanahu  Wa  Ta'ala yang  telah  mampu  menciptakan  hewan  dengan beragam  jenisnya,  dengan  tindakan  yang  adapat  ditampilkan  ialah  tidak  berlaku  semena- mena  terhadap  seluruh  ciptaan  Allah  termasuk  di  dalamnya  ialah  hewan,  menjaga kelestarian dan kelangsungan hidup hewan yang ada di sekitar mereka dengan merawat dan tidak bertindak kasar terhadap

## Attadib: Journal of Elementary Education
Vol. 7, No.2, June 2022

## KESIMPULAN
Integrasi  nilai-nilai  keislaman  pada  apersepsi  pembelajaran  pada  kegiatan pembelajaran  sangat  penting  untuk  dilakukan,  sebab  untuk  mencapai  tujuan  dari  adanya keseimbangan  pengetahuan  dan  pemahaman  yang  dimiliki  peserta  didik  antara  ilmu pengetahuan  umum  dengan  nilai-nilai  keislaman.  Kegiatan  pengintegrasian  nilai-nilai keislaman ini telah diterapkan oleh SD Swasta Az-Zakiyah Islamic Leadership yakni dalam pemberian  Apersepsi  Pembelajaran.  Dalam  pemberian  apersepsi  pembelajaran  dengan memadukan  nilai-nilai  keislaman  ini,  para  pendidik  memadukan  dan  mengkaitkan  antara materi  pembelajaran  yang  akan  dibahas  dengan  ayat-ayat  Al-Qur’an,  kisah  Nabi  dan  para sahabatnya  dan  lain  sebagainya.  Penerapan  Apersepsi  ini  dilaksanakan  pada  siswa  yang berada pada tingkat kelas rendah ( lower class ) yakni pada kelas I sampai dengan kelas III.
Dengan  adanya  pemberian  pembiasaan  tentang  nilai-nilai  Islam  pada  apersepsi  di  setiap harinya  sebagai  pembuka  pembelajaran,  maka  dapat  diharapkan  peserta  didik  kelak  dapat tumbuh menjadi generasi yang unggul, yang memiliki kepribadian dan akhlak yang mulia. Serta memiliki jiwa-jiwa yang mencintai Al-Qur’an dan Sunnah.

## REFERENSI
Abdussamad,  H.  Zuchri,  and  M.  Si  SIK.  2021. Metode  Penelitian  Kualitatif .  CV.  Syakir Media Press.
Bua,  Mety  Toding,  Rizna  Toding  Rizna,  and  Agnesia  Leny  Perada.  2019.  “Penerapan Membaca  Nyaring  Cerita  Bergambar  Berbasis  Pendidikan  Karakter  Sebagai  Apersepsi Pada Pembelajaran Tematik.” Jurnal Borneo Humaniora 2(1):15–21.
Fajrin,  Laila,  and  Muqowim  Muqowim.  2020.  “Problematika  Pengintegrasi  Nilai-Nilai Keislaman Pada Pembelajaran Ipa Di Mi Miftahul Huda Jepara.” ELEMENTARY: Islamic Teacher Journal 8(2):295–312.
Hulbat,  Rahmad.  2022.  “Integrasi  Nilai-Nilai  Islam  Dalam  Pembelajaran  IPS  Di  MI  Al- Islamiyah  Bangkar  Kecamatan  Muara  Uya.” Modernity:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Islam Kontemporer 3(1):35–43.
Ismatullah,  Nur  Hasanah.  2019.  “Internalisasi  Nilai-Nilai  Keislaman  Dalam  Membangun Karakter Akhlakul Karimah Siswa.” Tarbiyatu Wa Ta’lim: Jurnal Pendidikan Agama Islam 1(01):59–73.

## Attadib: Journal of Elementary Education

## Vol. 7, No.2, June 2022
Jayapada,  Gegana,  Imam  Suyitno,  and  Suyono  Suyono.  2020.  “Apersepsi  Guru  Dalam Pembelajaran  Membaca  Permulaan  Bagi  Anak  Usia  Dini.” Jurnal  Pendidikan:  Teori, Penelitian, Dan Pengembangan 5(5):594–604.
Lusita,  Afrisanti.  2011.  “Buku  Pintar  Menjadi  Guru  Kreatif,  Inspiratif  Dan  Inovatif.” Yogyakarta: Araska .
Mariska, Mariska, Eko Setyadi Kurniawan, and Siska Desy Fatmaryanti. 2013. “Efektifitas Pemberian Apersepsi Dan Motivasi Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Pada Pokok Bahasan Gaya, SMP NEGERI 13 Purworejo.” Radiasi: Jurnal Berkala Pendidikan Fisika 3(2):161–65.
Octaviani,  Fitria  Rahma,  Anita  Tri  Murniasih,  Dyah  Kusuma  Dewi,  and  Lina  Agustina. 2020.  “Apersepsi  Berbasis  Lingkungan  Sekitar  Sebagai  Pemusatan  Fokus  Pembelajaran Biologi  Selama  Pembelajaran  Daring.” Buletin  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran 2(2).
Pakungwati,  Intan  Fauziyyah,  Ellianawati  Ellianawati,  and  Fianti  Fianti.  2018.  “Dampak Penguatan  Apersepsi  Dan  Pemberia  Tugas  Terhadap  Penguasaan  Konsep  Siswa.” UPEJ Unnes Physics Education Journal 7(3):11–17.
Rambe,  Riris  Nur  Kholidah,  and  Salminawati  Salminawati.  2019.  “Integration  of  Islamic Values in English Learning at Madrasah Ibtidaiyah Teacher Training Program (PGMI) UIN North Sumatera.” Jurnal Tarbiyah 26(1).
Salminawati,  Salminawati,  and  Muhammad  Shaleh  Assingkily.  2020.  “Filsafat  Ilmu Pendidikan Dasar Islam (Sebuah Pengantar Filosofi Dan Aplikasi Pendidikan Islam Jenjang MI/SD).”
Sukayati,  M.  Pd.  2004.  “Pembelajaraan  Tematik  Di  Sd  Merupakan  Terapan  Dari Pembelajaran Terpadu.” Yogyakarta: PPPG .
Taufiq,  Bekti  Ari  Nugroho.  n.d.  “Mustaidah.(2017).  Identifikasi  Nilai-Nilai  Pendidikan Islam  Dalam  Pemberdayaan  Masyarakat  Pada  PNPM  Mandiri.” Jurnal  Penelitian 11(1):74–75.
Yusriya,  Arina,  Kukuh  Santosa,  and  Bambang  Priyono.  2014.  “Pengembangan  Video Pembelajaran  Materi  Klasifikasi  Hewan  Sebagai  Suplemen  Bahan  Ajar  Biologi  SMP.” Journal of Biology Education 3(1).
Zahroh,  Isna  Fatimatuz.  2020.  “Integrasi  Nilai-Nilai  Islam  Dalam  Pembelajaran  IPS  Di MI.” Al-Munqidz: Jurnal Kajian Keislaman 8(1):90–103.
Zain,  Zarima,  and  Rian  Vebrianto.  2017.  “Integrasi  Keilmuan  Sains  Dan  Islam  Dalam Proses Pembelajaran Rumpun IPA.” Pp. 703–8 in.