## Efektivitas Kegiatan Praktikum terhadap Hasil Belajar Fisika Kelas X pada Materi Asas Black di SMA Muhammadiyah 4 Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Dina Rahmah Maulida a) , Dian Artha Kusumaningtyas
Program Studi Magister Pendidikan Fisika, Universitas Ahmad Dahlan, Kampus II, Jl. Pramuka, Yogyakarta 55164 Indonesia
Email: a) dinarahmah9@gmail.com

## Abstract
The aim of this research to study the effectiveness of practical activities to learn physics class X results on the principle of black in SMA Muhammadiyah Yogyakarta 4 2015/2016 academic year. The purpose of this study to determine the preparation  and implementation of practical activities  and  to  investigate  the  effectiveness  of  practical  activities  to  learn  physics  class  X results on the principle of black material. This study was an experimental study. The method used  in  this  study  Pre-Experimental  with  One-group  pretest-posttest  design.  Subjects  of research include teachers and students in grade 4 X.C SMA Muhammadiyah Yogyakarta. Data collected by the test, questionnaire, observation, and interviews. In this study showed that the preparation  and  implementation  of  the  principles  black  lab  activities  were  apparent  from  the tools  and  materials  used  by  85.2%  in  both  categories.  While  the  initial  implementation  of related  activities,  processes,  and  final  practicum  activities  obtained  an  overall  average percentage  of  90.27%  senses  good  category.  Practical  activities  effectively  to  the  learning outcomes physics class X on the principle of black material.
Keywords : effectively, Practical activities, the learning outcomes.

## Abstrak
Penelitian  tentang  efektivitas  kegiatan  praktikum  terhadap  hasil  belajar  fisika  kelas  X  pada materi  asas  black  di  SMA  Muhammadiyah  4  Yogyakarta  tahun  ajaran  2015/2016.  Tujuan penelitian  ini  untuk  mengetahui  persiapan  dan  pelaksanaan  kegiatan  praktikum  serta  untuk mengetahui  efektivitas  kegiatan  praktikum  terhadap  hasil  belajar  fisika  kelas  X  pada  materi asas  black.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini Pre-Experimental dengan One- Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian meliputi  guru  dan  siswa  kelas  X.C  SMA  Muhammadiyah  4  Yogyakarta.  Data  dikumpulkan dengan  tes,  angket,  observasi,  dan  wawancara.  Pada  penelitian  ini  diperoleh  hasil  bahwa persiapan  dan  pelaksanaan  kegiatan  praktikum  asas  black  dilihat  dari  kondisi  alat  dan  bahan yang  digunakan sebesar 85,2% dengan kategori baik. Sedangkan pelaksanaan  yang  berkaitan dengan awal kegiatan, proses kegiatan dan akhir kegiatan praktikum diperoleh presentase rata- rata  keseluruhan  sebsesar  90,27%  dengan  kategori  baik.  Kegiatan  praktikum  efektif  terhadap hasil belajar fisika kelas X pada materi asas black.
Kata-kata kunci: efektivitas, kegiatan praktikum, hasil belajar.
Naskah diterbitkan: 30 Juni 2017 DOI: doi.org/10.21009/1.03106

## PENDAHULUAN
Salah satu kegiatan dalam pembelajaran fisika yang menerapkan metode ilmiah dan memberikan suasana  berbeda  dan  bervariasi  dalam  pembelajaran  adalah  dengan  kegiatan  praktikum,  oleh  sebab itu  diperlukan  ruangan  khusus  yang  digunakan  untuk  kegiatan  praktikum  yang  disebut  dengan laboratorium.  Keadaan  laboratorium  dengan  hasil  belajar  siswa  terdapat  hubungan  positif,  yang menyatakan bahwa hasil belajar semakin bagus (Oktavia 2012).
Hasil  belajar  siswa  pada  hakikatnya  adalah  perubahan  tingkah  laku  sebagai  hasil  belajar  dalam pengertian  yang  lebih  luas  mencakup  bidang  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Terkait  dengan belajar,  praktikum  diperlukan  agar  siswa  memperoleh  pengalaman  konkrit  dalam  usahanya membangun pengetahuan baru. Selain itu praktikum dapat meningkatkan hasil belajar siswa terutama dalam mempelajari fisika karena siswa belajar dari pengalaman langsung.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  persiapan  dan  pelaksanaan  kegiatan  praktikum  serta efektivitas  kegiatan  praktikum  terhadap  hasil  belajar  fisika  kelas  X  pada  materi  asas  black  di  SMA Muhammadiyah 4 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016.
Efektivitas  berarti  ketercapaian  atau  keberhasilan  sesuatu  tujuan  sesuai  dengan  rencana  dan kebutuhan  yang  diperlukan,  baik  dalam  penggunaan  data,  sarana  maupun  waktunya  (Susilo  2013). Sedangkan  pengertian  efektivitas  secara  umum  adalah  suatu  keadaan  yang  menunjukkan  tingkat keberhasilan  atau  kegagalan  kegiatan  manajemen  dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan terlebih dahulu.
Adapun  kriteria  keefektifan  praktikum  pada  materi  Asas  Black  mengenai  pencapaian  tujuan efektif  atau  tidak  pada  penelitian  ini  mengacu  pada  ketuntasan  siswa  dalam  belajar  sekurang- kurangnya  75%  dari  jumlah  siswa  telah  memperoleh  nilai    70  yang  merupakan  nilai  kriteria ketuntasan  minimal  pelajaran  Fisika  di  SMA    Muhammadiyah  4  Yogyakara.  Efektivitas  praktikum terbagi menjadi dua yaitu:
a. Lebih menekankan pada proses siswa dalam  melaksanakan praktikum.
b. Lebih menekankan pada pemahaman siswa setelah pelaksanaan praktikum (Sari 2013).
Penilaian  siswa  dalam  praktikum  ini  diperoleh  berdasarkan  nilai  proses  dan  produk  dalam praktikum.  Penilaian  proses  diperoleh  dari  tes  sebelum  melaksanakan  praktikum  (pre-test)  dan melalui kinerja siswa dalam melaksanakan praktikum, sedangkan penilaian produk diperoleh melalui penilaian  laporan  praktikum  dan  tes  pasca  praktikum  (post-test)  yang  berupa  pemahaman  terhadap konsep  yang  berkaitan  dengan  praktikum.  Efektivitas  pelaksanaan  praktikum  dipengaruhi  oleh banyak faktor, diantaranya adalah pengelolaan laboratorium, fasilitas laboratorium, ketersediaan alat dan  bahan  serta  sikap  siswa  terhadap  kegiatan  praktikum.  Efektivitas  pelaksanaan  praktikum  dapat dilihat  dari  sikap  siswa,  saat  kegiatan  akan  dimulai,  saat  praktikum  berlangsung  hingga  praktikum telah  selesai.  Alokasi  waktu  yang  diberikan  oleh  guru  juga  mempengaruhi  efektivitas  kegiatan praktikum di laboratorium (Setyaningrum 2013).
Berdasarkan  terminologinya,  praktikum  dapat  diartikan  sebagai  suatu  rangkaian  kegiatan  yang memungkinkan  seseorang  (siswa)  menerapkan  keterampilan  atau  mempraktikkan  sesuatu (Subiantoro 2007). Selain itu, kegiatan praktikum berfungsi menghubungkan teori dan praktek, dapat meningkatkan  daya  tarik  atau  minat  siswa,  dapat  memperbaiki  miskonsepsi  dan  mengembangkan sikap  analisis  dan  kritis  pada  siswa  (Maknun  2012). Tercapainya kegiatan  belajar  mengajar  apabila telah  dilaksanakannya  praktikum,  karena  kegiatan  praktikum  sangat  berperan  penting  dalam  proses belajar  mengajar  di  sekolah  (Dalora  2014).  Laboratorium  adalah  tempat  sekelompok  orang  yang melakukan berbagai macam kegiatan penelitian  (riset) pengamatan, pelatihan, dan pengujian  ilmiah sebagai pendekatan antara teori dan praktik dari berbagai macam disiplin ilmu (Decaprio 2013).
Dapat disimpulkan bahwa laboratorium adalah suatu tempat yang dilengkapi dengan sarana atau alat-alat  dan  bahan-bahan  penunjang  guna  melakukan  kegiatan  praktikum  agar  dapat  memperoleh pemahaman konsep secara optimal.
Hasil  belajar  siswa  pada  hakikatnya  adalah  perubahan  tingkah  laku  sebagai  hasil  belajar  dalam pengertian yang lebih luas mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik (Sudjana 2015) dan merupakan  hasil  dari  suatu  interaksi  tindak  belajar  dan  tindak  mengajar  (Dimyati  2006).  Evaluasi dapat dilakukan atas hasil atau proses. Dalam evaluasi hasil, pemeriksaan dilakukan hanya atas hasil
belajar.  Dalam  evaluasi  proses,  pemeriksaan  dilakukan  atas  seluruh  komponen  dan  proses pembelajaran sehingga mencapai hasil belajar tertentu (Purwanto 2014).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini Pre-Experimental dengan One-  Group  Pretest-Posttest  Design .  Bentuk Pre-Experimental  Design yaitu dengan One-Group Pretest-Posttest Design karena hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat, karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan (Sugiyono 2015).
Langkah-langkah  dalam  penelitian  ini  meliputi  persiapan,  pelaksanaan,  analisis  data,  dan membuat  laporan.  Tempat  penelitian  ini  adalah  di  SMA  Muhammadiyah  4  Yogyakarta.  Sesuai dengan batasan masalah dalam penelitian ini, maka yang menjadi populasi adalah seluruh siswa kelas X SMA Muhammadiyah 4 Yogyakarta. Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 30 orang.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  tes,  angket,  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi. Instrumen penelitian ini adalah RPP, LKS, dan tes hasil belajar fisika.
Observasi/pengamatan  persiapan  dan  pelaksanaan  kegiatan  praktikum  menggunakan  skala Guttman  dengan  jawaban  Ya  atau  Tidak.  Untuk  skala  Guttman  jawaban  Ya  diberi  nilai  1  dan jawaban tidak diberi nilai 0 dengan ketentuan pemberian nilai seperti pada TABEL I.
TABEL 1 . Tabel pemaknaan presentase I Kategori Nilai Persentase Ya 51% < NP ≤ 100 % Tidak 0% < NP ≤ 50 %
Rumus yang digunakan dalam menghitung presentase adalah:
% 100 x N skor P   (1)
Keterangan: P : angka persen ∑skor : jumlah skor yang diperoleh N : jumlah skor ideal untuk seluruh item
Nilai  kognitif  siswa  terdiri  atas  nilai pre-test dan post-test dihitung  dengan      menggunakan  Uji Prasyarat Analisis (Uji Normalitas data, Uji homogenitas, Uji hipotesis, dan Uji angket).
Data  penelitian  berupa  deskriptif  kualitatif  mengenai  kondisi  alat  dan  bahan  yang  digunakan dalam  praktikum  asas  black  berbentuk  skala  likert  dengan  kategori  pilihan  Baik  (B),  Cukup  Baik (CB),  Kurang  Baik  (KB),  dan  Tidak  Baik  (TB).  Adapun  ketentuan  pemberian  nilai  seperti  pada TABEL 2.

## TABEL 2 . Kriteria penilaian uji angket
Rumus yang digunakan untuk menghitung persentase yaitu dengan menggunakan persamaan (1) yang hasilnya ditunjukkan pada TABEL 3.
TABEL 3 . Tabel pemaknaan presentasi II Kategori Skor Baik 4 Cukup Baik 3 Kurang Baik 2 Tidak Baik 1 Kategori Presentase Baik 76%  < NP ≤
100% Cukup Baik 51% < NP ≤ 75%
Kurang Baik 26% < NP ≤ 50% Tidak Baik 0% < NP ≤ 25%
Penilaian  afektif  dan  psikomotorik  menggunakan  skala  Likert  dengan  kategori  Sangat  Setuju (SS),  Setuju  (S),  Tidak  Setuju  (TS),  dan  Sangat  Tidak  Setuju  (STS).  Adapun  ketentuan  pemberian nilai seperti pada TABEL 4.
TABEL 4 . Kriteria penilaian afektif dan psikomotorik Kategori Skor Sangat Setuju 4 Setuju 3 Tidak Setuju 2 Sangat Tidak Setuju 1
Rumus yang digunakan untuk menghitung persentase yaitu dengan menggunakan persamaan (1) yang hasilnya ditunjukkan pada TABEL 5.
TABEL 5 . Tabel pemaknaan presentasi III Kategori Presentase Sangat Setuju 76% < NP ≤ 100% Setuju 51% < NP ≤ 75% Tidak Setuju 26% < NP ≤ 50% Sangat Tidak Setuju 0% < NP ≤ 25%

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di SMA Muhammadiyah 4 Yogyakarta dengan tujuan  untuk  mengetahui  persiapan  dan  pelaksanaan  kegiatan  praktikum  serta  efektivitas  kegiatan praktikum  terhadap  hasil  belajar  fisika  kelas  X  pada  materi  asas  black  di  SMA  Muhammadiyah  4 Yogyakarta.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  berdasarkan  masing-masing  komponen, maka untuk menganalisis berdasarkan komponennya.

## Persiapan kegiatan praktikum
Persiapan  kegiatan  praktikum  dilihat  dari  persiapan  guru  dan  siswa.  Persiapan  guru  dalam kegiatan praktikum sudah baik, hal ini dapat diketahui dari hasil penelitian yang meliputi pembuatan RPP,  perencanaan  alat  dan  bahan  yang  akan  digunakan  pada  saat  kegiatan  praktikum,  LKS  yang dibuat  sebelum  praktikum,  soal pre-test dan post-test yang  dibuat  sebelum  praktikum.  Sedangkan persiapan  siswa  juga  sudah  baik  meliputi  membaca  teori  yang  berkaitan  dengan  praktikum,  serta mempersiapkan diri untuk melaksanakan kegiatan praktikum.
Berdasarkan  analisis  hasil  observasi  terhadap  guru  pada  saat  pelaksanaan  kegiatan  praktikum diketahui  sudah  berkriteria  baik.  Pengamatan  dilakukan  melalui  beberapa  tahap yang  meliputi  awal kegiatan, proses kegiatan, dan akhir kegiatan. Pada awal kegiatan diperoleh presentase 100%, proses kegiatan diperoleh presentase 88,86%, dan akhir kegiatan diperoleh presentase 100%.
Berdasarkan analisis observasi terhadap siswa pada saat kegiatan praktikum asas black diketahui termasuk  pada  kriteria  baik.  Dari  hasil  pengamatan  rata-rata  siswa  sudah  melakukan  awal  kegiatan dengan  presentase  100%,  proses  kegiatan  dari  delapan  aspek  diperoleh  rata-rata  presentase  sebesar 70,83%.  Pada  akhir  kegiatan  aspek  yang  diamati  adalah  mengerjakan  soal post-test , mempresentasikan  hasil  praktikum,  membuat  laporan  hasil  praktikum,  membersihkan  dan merapihkan  serta  mengembalikan  alat  dan  bahan  ke  tempat  semula  diperoleh  rata-rata  presentase sebesar  66,65%.  Dalam  aspek  presentasi  hasil  praktikum  tidak  dilaksanakan  karena  waktu  untuk melakukan presentasi tidak mencukupi.

## Tes Hasil Belajar
Tes hasil belajar dilakukan dengan melihat hasil analisis uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Untuk uji normalitas dengan ketentuan distribusi normal jika tabel hitung 2 2    . Berdasarkan
hasil penelitian data pre-test diperoleh nilai hitung 2  pre-test = 2,17781872 dengan tabel 2  = 7,8147 pada  signifikan 5%  dan dk = 3, maka data pre-test hasil belajar fisika dengan kegiatan praktikum berdistribusi  normal.  Sedangkan  hasil  penelitian  uji  normalitas post-test diperoleh  nilai hitung 2
 post-test =  2,01184789  dengan tabel 2  =  5,9115  pada    signifikan  5%    dan  dk  =  2.  Data tersebut sesuai dengan ketentuan, maka data post-test  hasil belajar fisika dengan kegiatan praktikum berdistribusi normal.
Uji  homogenitas  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  Bartlett  dengan  ketentuan  homogen jika tabel hitung 2 2    .  Berdasarkan  hasil  penelitian  nilai hitung 2  sebesar  7,8709  dengan tabel 2  = 7,8794  taraf  signifikan  0,5%  dan  dk  =  58.  Dapat  disimpulkan  bahwa  sampel  berasal  dari  populasi homogen.
Sedangkan  uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji- t dua  pihak.  Berdasarkan  hasil penelitian  uji-t  dua  pihak  terhadap  hasil  belajar  fisika  diperoleh t hitung =  8,243  > t tabel =  1,67193 menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan  hasil  belajar  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  praktikum.  Selain dari hasil tes (kognitif) baik pre-test maupun post-test , hasil belajar dilihat dari penilaian afektif dan psikomotorik.  Untuk  penilaian  afektif  diperoleh  presentase  sebesar  83,9%  dengan  kategori  sangat setuju  yang  menunjukkan  bahwa  observer  sangat  setuju  terhadap  sikap  siswa  pada  saat  kegiatan praktikum  yang  aktif,  kerja  sama,  jujur,  teliti,  disiplin,  tanggungjawab  dan  hati-hati.  Sedangkan penilaian psikomotorik diperoleh presentasi sebesar 73,77% dengan kategori setuju.

## Hasil Angket Kondisi Alat dan Bahan Praktikum
Berdasarkan  hasil  penelitian  angket  kondisi  alat  dan  bahan  praktikum  diperoleh  kondisi kalorimeter  dengan  presentase  83,3%,  kondisi  termometer  dengan  presentase  90%,  kondisi  neraca dengan presentase 83,3%, kondisi pembakar bunsen dengan presentase 76,6%, kondisi kaki tiga dan kasa  80%,  kondisi  logam  86,6%,  dan  kondisi  gelas  ukur  96,6%.  Rata-rata  hasil  angket  terhadap kondisi  alat  dan  bahan  yang  digunakan  dalam  kegiatan  praktikum  sebesar  85,2%  dengan  kriteria baik.

## Hasil Observasi/Pengamatan
Berdasarkan  hasil  analisis  penilaian  afektif  siswa  terhadap  kegiatan  praktikum  asas  black diketahui  presentase  untuk  masing-masing  aspek  yang  dinilai  meliputi  sikap  aktif  sebesar  91,65%, kerja sama 100%, jujur 83,3%, teliti 66,6%, disiplin 79,15%, tanggungjawab 75%, dan sikap hati-hati 91,6%. Sehingga diperoleh rata-rata 83,9% termasuk dalam kategori sangat setuju.
Penilaian psikomotorik dilakukan pada saat pelaksanaan kegiatan praktikum. Hasil yang diperoleh dari penilaian psikomotorik meliputi siswa merangkai alat yang digunakan dalam praktikum dengan baik dan benar sebesar 91,6%, siswa menggunakan alat dan bahan praktikum sesuai dengan prosedur percobaan  sebesar  100%,  siswa  melakukan  percobaan  sesuai  dengan  prosedur  percobaan  sebesar 83,3%,  siswa  mengambil  data  praktikum  dengan  cermat  dan  teliti  sebesar  83,3%,  siswa menyimpulkan data dengan baik dan benar sebesar 83,3%, dan siswa membersihkan dan merapihkan alat  dan  bahan  percobaan  yang  telah  dipakai  sebesar  66,6%.  Sehingga  diperoleh  rata-rata  sebesar 85,67% termasuk dalam kategori sangat setuju.

## Evaluasi Hasil Belajar
Evaluasi hasil belajar melalui kegiatan praktikum meliputi hasil atau proses. Evaluasi proses hasil belajar  melalui  kegiatan  praktikum  mencakup  persiapan  dan  pelaksanaan  kegiatan  yang  meliputi kondisi alat dan bahan praktikum dengan kategori baik, hasil pengamatan guru terhadap pelaksanaan praktikum dengan kategori baik, dan hasil pengamatan siswa terhadap pelaksanaan praktikum dengan kategori baik.
Dalam  evaluasi  hasil  mencakup  hasil  belajar  baik  kognitif,  afektif,  maupun  psikomotorik.  Hasil belajar  kognitif  diperoleh  dari  nilai pre-tes dan post-test dengan  data  berdistribusi  normal,  sampel berasal  dari  populasi  homogen,  dan  ada  perbedaan  hasil  belajar  siswa  yang  mengikuti  kegiatan
praktikum. Hasil belajar afektif diperoleh dari lembar pengamatan dengan kriteria sangat setuju dan presentase  sebesar  83,9%.  Sedangkan  hasil  belajar  psikomotorik  diperoleh  dari  lembar  pengamatan dengan kriteria setuju dan presentase sebesar 73,77%.

## SIMPULAN
Berdasarkan  deskripsi  data  dari  hasil  dan  pembahasan  dalam  penelitian  ini  dapat  diambil kesimpulan  bahwa persiapan  dan pelaksanaan kegiatan praktikum kegiatan praktikum asas  black di SMA  Muhammadiyah  4  Yogyakarta  dilihat  dari  kondisi  alat  dan  bahan  yang  digunakan  diperoleh 85,2%  dengan  kategori  baik.  Sedangkan  pelaksanaan  yang  berkaitan  dengan  awal  kegiatan,  proses kegiatan  dan  akhir  kegiatan  praktikum  diperoleh  hasil  presentase  rata-rata  keseluruhan  90,27% dengan  kategori  baik.  Kegiatan  praktikum  efektif  terhadap  hasil  belajar  fisika  kelas  X  pada  materi asas black di SMA Muhammadiyah 4 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Eko  Nursulistyo  dan  Oki  Mustava  yang  telah  membantu  dalam  memvalidasi  instrumen penelitian. Pimpinan Daerah Muhammadiyah (PDM) kota Yogyakarta yang telah memberikan ijin penelitian. Ahmad Djam’an selaku Kepala SMA Muhammadiyah 4 Yogyakarta telah memberikan izin  observasi  dan  penelitian.  Bakti  Sukmoko  Aji  sebagai  Guru  Fisika  kelas  X  SMA Muhammadiyah 4 Yogyakarta yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian ini.

## REFERENSI
Dalora, Pipin. 2014. Analisis Pelaksanaan Praktikum Biologi di SMA Negeri se-Kota Jambi. Jurnal.
Jambi: Universitas Negeri Jambi.
Decaprio, Richard. 2013. Tips Mengelola Laboratorium Sekolah. Yogyakarta: Diva Press.
Maknun,  D,  dkk.  2012.  Keterampilan  Esensial  dan  Kompetensi  Motorik  Laboratorium  Calon  Guru Biologi dalam Kegiatan Praktikum Ekologi. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia.
Oktavia,  Inge  Purwanti,  Wachju  Subchan,  dan  Sulifah  Aprilya  Hariani.  2012.  Hubungan  Tingkat Intensitas dan Kualitas Kegiatan Praktikum di Laboratorium Biologi dengan Hasil Belajar Siswa SMA Negeri di Kabupaten Situbondo. Jurnal. Jember: Universitas Jember
Purwanto. 2014. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sari,  Astri  Marlina.  2013.  Efektivitas  Praktikum  Berbasis  Pemodelan  dan  Pembelajaran  Sistem Ekskresi. Skripsi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia
Setyaningrum, Rus, Sriyono dan Ashari. 2013. Efektivitas Pelaksanaan Praktikum Fisika Siswa SMA Negeri Kabupaten Purworejo. Jurnal Radiasi Vol.3No.1. Purworejo: Universitas Muhammadiyah Purworejo
Subiantoro, Agung W. 2007. Pentingnya Praktikum dalam Pembelajaran IPA. Makalah. Yogyakarta: UNY
Sudjana, Nana. 2015. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Susilo,  Farid  Agus.  2013  .  Peningkatan  Efektivitas  Pada  Proses  Pembelajaran.  Jurnal.  Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.