Online: https://jurnal.fk.uisu.ac.id/index.php/ibnusina
Ibnu Sina: Jurnal Kedokteran dan Kesehatan-Fakultas Kedokteran Universitas Islam Sumatera Utara
ISSN 1411-9986 (Print) | ISSN 2614-2996 (Online)

## Tinjauan Pustaka

## KAJIAN LITERATUR: RESILIENSI SEBAGAI VARIABEL PSIKOLOGIS YANG BERPERAN PENTING DALAM PROSES PENDIDIKAN MAHASISWA KEDOKTERAN

## LITERATURE REVIEW: RESILIENCE AS AN IMPORTANT PSYCHOLOGICAL VARIABLE IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF MEDICAL STUDENTS
Azizatul Adni a* , Yoga Pamungkas Susani a , Dian Puspita Sari a , Lale Justin Amelinda Elizar a
a Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Mataram, Jl. Pendidikan No. 48, Mataram, 83125, Indonesia
Histori Artikel

## A B S T R A K
Diterima: 25 Maret 2024 Revisi: 23 April 2024 Terbit: 1 Juli 2024 Sebagai seorang mahasiswa, banyak peran dan proses pembelajaran yang harus diikuti. Pada  awal  proses  pendidikan  tinggi  mahasiswa  menghadapi  tekanan  akademik  dan juga  proses  adaptasi  terhadap  budaya  belajar  dan  lingkungan  sosial.  Kondisi  ini seringkali menjadi tekanan bagi mahasiswayang dapat berpengaruh terhadap kondisi psikologisnya.  Situasi  ini  juga  seringkali  berpengaruh  terhadap  performa  akademik mahasiswa.  Mengatasi  tekanan  memerlukan  variabel  psikologis  yang  tepat  sehingga mahasiswa  dapat  menghadapi  dan  mengatasi  masalah  dengan  baik.  Kajian  literatur dilakukan pada tulisan ini untuk mengetahui gambaran resiliensi dan perannya dalam proses  pendidikan  mahasiswa  kedokteran.  Resiliensi  merupakan  respon  yang ditunjukkan oleh individu yang dapat membantunya dalam menghadapi dan mengatasi kesulitan  dan  risiko  psikososial.  Resiliensi  tidak  hanya  memengaruhi  performa akademik  mahasiswa,  namun  juga  berpengaruh  terhadap  kondisi  psikologis  lainnya. Perlu dilakukan telaah mendalam mengenai resiliensi, sehingga dapat dikembangkan program untuk mengasah keterampilan resiliensi mahasiswa. Kata Kunci A B S T R A C T Tekanan akademik, mahasiswa, resiliensi, resiliensi akademik As a student, there are many roles and learning processes that must be followed. In the early stages of the higher education process, students face academic pressure and the process  of  adapting  to  the  learning  culture  and  social  environment.  This  condition often becomes a pressure that could affects students’  psychological condition. This situation  also  often  affects  students'  academic  performance.  Overcoming  pressure requires the right psychological variables so that it can be faced and resolved well. Literature  review  was  conducted  to  determine  the  description  and  its  role  in  the medical student education process. Resilience is a response shown by individuals in facing difficulties and psychosocial risks. Resilience is a psychological variable that can help students face and overcome stress. Resilience not only has an influence on student academic performance, but also influences other psychological conditions. It is necessary to carry out an in-depth analysis of resilience so that programs can be developed to hone students' resilience skills
* Korespondensi
Tel.
085237667571 Email:
azizatuladni
@unram.ac.id

## PENDAHULUAN
Fase  pendidikan  di  perguruan  tinggi merupakan salah satu fase yang menantang bagi individu. Pada fase tersebut, banyak proses yang harus  dilewati  oleh  seseorang.  Pada  tahap perkembangan, fase ini merupakan fase transisi dari tingkat usia remaja menjadi dewasa. Selain tugas perkembangan, individu yang melanjutkan pendidikan tinggi juga menjalani proses transisi pendidikan. Individu sebagai seorang mahasiswa  dituntut  untuk  bisa  beradaptasi terhadap proses pembelajaran dan adaptasi sosial pada  masa  awal  perkuliahan.  Masa  transisi  ini dapat berpengaruh terhadap kesulitan akademik yang dihadapi mahasiswa. 1
Transisi  proses  pendidikan  memiliki pengaruh terhadap tekanan yang dirasakan oleh mahasiswa.  Pada  masa  ini  mahasiswa  dituntut untuk  bisa  menerima  perubahan  dari  rutinitas atau  kebiasaan  yang  dilakukan  sebelumnya. Adaptasi terhadap  perubahan  tersebut  memiliki pengaruh terhadap stres pada mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan  antara  penyesuaian  diri  dan  stress pada  mahasiswa  baru  Fakultas  Kedokteran. 2
Mahasiswa baru Fakultas Kedokteran menjalani proses  adaptasi  yang  cukup  kompleks.  Sistem pembelajaran  pada  sekolah  menengah  atas  dan masa  pendidikan  tinggi  memiliki  perbedaan yang sangat signifikan. Selain perbedaan sistem pembelajaran,  level  proses  kognitif  juga mengalami peningkatan pada proses pendidikan tinggi.
Pada  proses  pembelajaran  sehari-hari, mahasiswa  juga  dituntut  untuk  menjalin interaksi  dan  membentuk  pertemanan  baru. Mahasiswa  juga  harus  mempelajari  mengenai
interaksi  antar  dosen  dan  mahasiswa  yang merupakan  bentuk  relasi  yang  relatif  baru  bagi mahasiswa.  Adaptasi  belajar  serta  hubungan interpersonal tersebut memiliki pengaruh terhadap  tingkat  stres  yang  dimiliki  oleh mahasiswa  pada  tahun  pertama  program  studi profesi  dokter. 3 Pada  penelitian  tersebut dijelaskan  bahwa  stres  yang  disebabkan  karena akademik  berada  pada  jumlah  persentase tertinggi yaitu 51,6%. Tingkat stres yang dialami oleh mahasiswa ada pada kategori sedang. 4,5
Masa transisi ini juga memiliki pengaruh terhadap kondisi psikologis secara keseluruhan. Tekanan  dan  tuntutan  yang  dirasakan  oleh mahasiswa  dapat  membuat  mahasiswa  merasa kelelahan  secara  fisik  dan  psikologis. Burnout merupakan  kondisi  kelelahan  psikologis  yang sering  dirasakan  oleh  mahasiswa.  Hasil penelitian  yang  dilakukan  di  Indonesia  pada mahasiswa  preklinik  menunjukkan  bahwa 55,98%  mahasiswa  mengalami burnout. 6 Pada penelitian  tersebut  menjelaskan  bahwa  dimensi burnout yang  paling  banyak  terjadi  adalah kelelahan  emosional,  depersonalisasi,  dan prestasi  diri. Burnout yang  terjadi  pada mahasiswa  kedokteran  seringkali  disebabkan karena  beban  pembelajaran  dan  pengaturan keseimbangan  antara  waktu  luang  dan  waktu belajar. 7 Stres dan burnout yang dirasakan oleh mahasiswa dapat menimbulkan ketidaknyamanan  sehingga  dapat  berpengaruh terhadap kemampuan mahasiswa untuk bertahan dan  keputusannya  untuk  menjalankan  proses studi.
Mahasiswa  memiliki  tingkat  ketahanan yang berbeda. Selama masa studinya, mahasiswa mencoba  berbagai  cara  untuk  bisa  menghadapi
kesulitan,  tantangan,  dan  permasahalan  yang terjadi.  Tekanan,  permasalahan,  dan  kesulitan yang  sama  dapat  menghasilkan  respon  yang berbeda  pada  masing-masing  mahasiswa.  Pada beberapa  mahasiswa,  tekanan  yang  dirasakan berpengaruh  terhadap  keputusannya  untuk melanjutkan  proses  pembelajaran.  Penelitian pada mahasiswa preklinik di Thailand menunjukkan  bahwa  22,9%  mahasiswa  yang saat  ini  menjalani  proses  pendidikan  berpikir untuk dropout. 8 Pada  kondisi  lain,  mahasiswa berhasil  menghadapi  tindakan  dan  melanjutkan proses pendidikan. Strategi yang digunakan oleh mahasiswa  dalam  mengatasi  permasalahan memiliki  pengaruh  terhadap  kesuksesan  karir mahasiswa di bidang kedokteran. 9
Berbagai  riset  telah  dilakukan  untuk meningkatkan  resiliensi  mahasiswa  pada  masa pendidikan.  Mahasiswa  dan  civitas  akademika mendefinisikan  upaya  peningkatan  resiliensi secara  beragam.  Mahasiswa  mendefinisikan peningkatan resiliensi dengan perubahan perspektif dalam konteks waktu dan pengalaman, memiliki  penasihat  (mentor)  yang efektif,  dan  mendefinisikan  resiliensi  sebagai proses  internal. 10 Pengembangan  kurikulum untuk  mengajarkan  mengenai  resiliensi  juga dilakukan  sebagai  bentuk  mitigasi  terhadap burnout dan meningkatan kesejahteraan mahasiswa. 11 Intervensi  peningkatan  resiliensi juga  diberikan  untuk  mempersiapkan  profesi tenaga  kesehatan  dalam  menghadapi  situasi pelayanan  kesehatan  yang  penuh  dengan tekanan. 12 Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan telaah lebih dalam mengenai variabel psikologi yang berpengaruh terhadap kemampuan mahasiswa  untuk  bertahan  dan  berkembang
dalam  proses  pendidikan.  Tulisan  ini  bertujuan untuk mengkaji literatur mengenai resiliensi dan perannya  dalam  proses  pendidikan  mahasiswa kedokteran.

## DISKUSI
Mahasiswa  membutuhkan  keterampilan psikologis  tertentu  untuk  dapat  mengatasi tekanan  akademik  yang  dirasakan.  Hingga  saat ini  beragam  aspek  psikologis  diteliti  untuk mengetahui  aspek  penting  yang  perlu  dimiliki oleh  mahasiswa  untuk  mengatasi  tekanan akademik yang dirasakan. Resiliensi merupakan keterampilan  yang  dinilai  efektif  untuk  dapat membantu  mahasiswa  dalam  menghadapi tantangan dan permasalahan akademik.
Kemampuan  resiliensi  yang  dimiliki  oleh mahasiswa  kedokteran  dapat  menjadi  faktor penghambat efek negatif dari stres yang dialami mahasiswa. 13 Berikut  merupakan  pendalaman mengenai  resiliensi  sebagai  aspek  psikologis yang  memiliki  peran  protektif  dalam  proses pendidikan mahasiswa kedokteran.

## Resiliensi: Respon dinamis dan adaptif
Resiliensi  merupakan  salah  satu  aspek psikologis  yang  menarik  bagi  para  peneliti  dan praktisi  di  bidang  psikologi  dan  psikiatri. Konsep  ini  awalnya  berkembang  sebagai  salah satu variabel penting dalam perkembangan anak. Berbagai  penelitian  dilakukan,  salah  satunya adalah International  Resilience  Project yang dipublikasikan  oleh  Edith  H.  Grotberg  pada tahun  1995.    Pada project tersebut  Grotberg mendefinisikan  resiliensi  sebagai  kapasitas universal yang mendukung kemampuan individu,  kelompok,  dan  komunitas  untuk mencegah,  miminimalisasi,  atau  mengatasi
dampak dari kesulitan yang dihadapi. 14 Peneliti lain mengungkapkan bahwa resiliensi merupakan  proses  dinamis  yang  dilakukan individu  untuk  beradaptasi  secara  positif meskipun  ia  menghadapi  kesulitan  yang signifikan  atau  trauma. 15 Pada  kedua  konsep tersebut,  kondisi  sulit  (kesulitan)  merupakan aspek  yang  relevan  dalam  variabel  resiliensi. Pada penelitian lain, kondisi sulit yang dihadapi didefinisikan sebagai bentuk risiko psikososial. 16
Pada  konsep  tersebut,  Rutter  mendeskripsikan resiliensi  sebagai  resistensi  relatif  terhadap risiko psikososial.
Secara  spesifik,  para  peneliti  mencoba untuk  menelaah  konsep  resiliensi  pada  konteks khusus, salah satunya dalam konteks pendidikan yaitu  resiliensi  akademik.  Resiliensi  akademik merupakan kemampuan untuk dapat menghadapi  kemunduran,  stres  atau  tekanan dalam  seting  akademik. 17 Cassidy  dalam instrumen  yang  disusun  mencoba  untuk menangkap  keterampilan  mahasiswa  untuk bounce  back (daya  lenting)  dalam  menghadapi kesulitan. 18 Keterampilan  resiliensi  akademik secara  spesifik  mengarah  pada  respon  yang dimunculkan  oleh  individu  dalam  menghadapi tekanan akademik.
Resiliensi  secara  konsisten  didefinisikan sebagai  bentuk  respon  terhadap  suatu  situasi yang  dihadapi  oleh  individu.  Sebuah  dinamika aksi reaksi yang muncul dari suatu situasi yang dihadapi. Situasi yang dipaparkan pada definisi diatas  digambarkan  sebagai  suatu  kesulitan, risiko  psikososial,  dan  kondisi  akademik  yang menstimulasi  munculnya  sebuah  respon. 16,18,19
Masing-masing definisi berupaya menggambarkan mengenai respon yang
ditunjukkan  antara  lain:  dinamis;  kemampuan mencegah,  meminimalisasi,  dan  mengatasi dampak; resistensi relatif; kemampuan menghadapi kemunduran; adapatif.
Resiliensi  didefinisikan  sebagai  bentuk respon  yang  adaptif  menunjukkan  bahwa individu  dapat  memberikan  respon  yang  sesuai dengan  tekanan/permasalahan  yang  terjadi. Respon adaptasi yang positif merupakan situasi ketika  individu  dapat  melakukan  analisa  dan menyesuaikan  pikiran,  tingkah  laku,  dan perasaan yang ditunjukkan dalam kesulitan yang dihadapi. Contohnya: ketika individu mengalami  kesulitan  akademik,  individu  akan menyadari  mengenai  ketakutan,  kecemasan yang  ia  rasakan  sebagai  bentuk  reaksi  emosi yang muncul terhadap kesulitan yang dihadapi. Setelah menyadari emosi yang dirasakan, ia akan bergerak  untuk  melakukan  analisa  mengenai situasi  untuk  mencari  jalan  keluar.  Respon tersebut  merupakan  bentuk  respon  adaptif. Kemampuan  respon  adaptif  tersebut  juga bermanfaat  terhadap  respon  dinamis  yang ditunjukkan.
Respon  dinamis  ditunjukkan  dengan respon  proaktif  untuk  bergerak  mencegah, mengatasi  dan  meminimalisasi  dampak  dari tekanan/permasalahan  yang  dihadapi.  Respon yang adaptif merupakan modal yang besar untuk menunjukkan  respon  dinamis.  Individu  yang dapat  secara  fleksibel  menyesuaikan  dengan situasi  sulit  yang  dihadapi  akan  dengan  mudah bergerak untuk mencegah permasalahan/tekanan lebih lanjut serta mengatasi dan meminimalisasi dampak  yang  dapat  dirasakan  karena  situasi yang  dihadapi  saat  ini.  Respon  adaptif  dan dinamis  saling  berinteraksi  dan  bekerja  satu
sama  lain  untuk  menghasilkan  membentuk keterampilan resiliensi individu.

## Resiliensi: Kombinasi Internal dan Eksternal
Grotberg  memaparkan  bahwa  resiliensi terdiri dari tiga (3) aspek antara lain: I have, I am, dan I  can . I  have merupakan  aspek  yang berkaitan  dengan  persepsi  seseorang  mengenai sumber  daya  yang  ada  disekitarnya. I  am merupakan  kekuatan  internal,  dan I  can merupakan kemampuan seseorang dalam mengatasi  permasalahan  dan  kemampuan interaksi  interpersonal  yang  dimiliki. 19 Pada konsep  lain,  permasalahan  ( adversity )  dan positive  adaptation merupakan  dua  konstruk yang  ada  dalam  konsep  resiliensi. 15 Aspek resiliensi  tersebut  mengarah  pada  perspektif individu terhadap apa yang dimiliki serta sumber daya yang ada disekitarnya.
Konsep resiliensi  akademik  memaparkan aspek  yang  berbeda,  konsep  ini  seringkali dihubungkan dengan regulasi diri dan keyakinan diri. Konstruk dari resiliensi akademik terbentuk dari  pengujian  instrumen  dan  ditemukan beberapa  faktor  prediksi  antara  lain:  keyakinan diri,  kontrol,  perencanaan,  tingkat  kecemasan yang rendah, dan persistensi. Hal ini mendasari empat  (4)  C  yang  menjadi  konstruk  resiliensi akademik  antara  lain: confidence  (self-belief), control, composure (low anxiety), dan commitment  (persistence). 17 Self-belief pada siswa  dikembangkan  dengan  merestrukturisasi pembelajaran  untuk  memaksimalkan  peluang mahasiswa  untuk  berhasil  dalam  proses pembelajaran.  Pengalaman  keberhasilan  yang dialami  oleh  mahasiswa  dapat  meningkatan kepercayaan  diri  yang  dimiliki  mahasiswa.
Peningkatan sense  of  control pada  mahasiswa dapat dilakukan dengan memberikan mahasiswa kesempatan  untuk  melakukan  review  dan evaluasi terhadap proses pembelajaran, menunjukkan  bagaimana  strategi  pembelajaran dapat  berdampak  terhadap  proses  belajar. Kesempatan tersebut memberikan peluang bagi mahasiswa  untuk  merasakan  adanya  peran  dan kontrol  mereka  dalam  proses  akademik.  Pada proses  pembelajaran,  ketakutan  untuk  gagal dapat menyebabkan kecemasan pada mahasiswa.  Strategi  penurunan  kecemasan  ini dapat  dilakukan  dengan  memperkenalkan metode  relaksasi  dan  peningkatan  perencanaan pembelajaran yang efektif. Perencanaan pembelajaran  ini  juga  dapat  menjadi  strategi untuk  meningkatkan  persistensi  mahasiswa. Mendorong  mahasiswa  untuk  menetapkan tujuan,  kemudian  mengatur  strategi  untuk mencapai  tujuan  tersebut  dapat  meningkatkan komitmen mahasiswa.
Pengembangan konsep resiliensi akademik  oleh  Cassidy 18 dilakukan  dengan menyusun instrumen pengukuran aspek tersebut. Cassidy  dalam  pengembangan  konsepnya menjelaskan  bahwa  resiliensi  akademik  terdiri dari  tiga  (3)  aspek  antara  lain: perseverance , reflecting  and  adaptive  help-seeking ,  dan negative  affect  and  emotional  response . Perseverance merupakan aspek yang menggambarkan  usaha  dan  kerja  keras. Reflecting and adaptive help-seeking merupakan gambaran  kekuatan  dan  keterampilan  serta kemampuannya dalam mencari bantuan.
Negative  affect  and  emotional  response menggambarkan  mengenai  respon  emosi  yang
berlebih,  dan  respon  emosi  negatif  yang dirasakan.
Pengembangan konsep
resiliensi akademik,  diawali  oleh  perkembangan  konsep resiliensi oleh berbagai tokoh. Konsep resiliensi
mulai dieksplorasi setelah pengamatan mengenai respon yang beragam pada anak dalam satu  situasi  yang  sama.  Berbagai  tokoh melakukan  eksplorasi  mengenai  aspek  yang menggambarkan resiliensi individu.
Gambar 1. Resiliensi, Resiliensi Akademik, dan Perannya pada Mahasiswa Kedokteran
Pada  Gambar  1    dijelaskan  mengenai konsep  resiliensi  sebagai  dasar  pengembangan riset dan konsep resiliensi paa bidang akademik. Dua (2) konsep resiliensi pada bidang akademik menunjukkan  kombinasi  faktor  internal  dan eksternal yang berpengaruh terhadap kemampuan mahasiwa dalam mengatasi masalah  dan  tekanan,  serta  kesejahteraan  dan kualitas hidup dalam menjalani proses akademik.
Resiliensi sangat dipengaruhi oleh kemampuan seseorang untuk mengatasi permasalahan,  kemampuan  interaksi  sosial, kekuatan  internal,  usaha,  dan  kerja  keras  yang dimiliki.  Aspek  tersebut  merupakan  sumber daya  internal  yang  dimiliki  oleh  individu. Grotberg  mendefinisikan  hal  tersebut  sebagai aspek I  am dan I  can serta  sebagai  aspek perseverance dalam konsep yang dikembangkan
oleh  Cassidy.  Sumber  daya  internal  yang  baik mendukung seseorang untuk menyusun strategi dan  melakukan  upaya  dalam  mengatasi  situasi yang  dihadapi.  Ketika  individu  terhambat  dan mengalami  kesulitan  dalam  mengatasi  situasi menggunakan  sumber  daya  internal,  maka  ia perlu  secara  aktif  mencari  bantuan  dari  orang disekitar.  Keterampilan  untuk  secara  aktif mencari  bantuan  tersebut  didefinisikan  sebagai aspek I  have oleh  Grotberg  dan reflecting  and adaptive help-seeking oleh Cassidy. Kombinasi dari  kedua  aspek  tersebut  saling  berinteraksi dalam  menyusun  keterampilan  individu  untuk mengatasi  situasi  serta  meminimalisir  dampak yang dirasakan oleh individu dalam suatu situasi.
Resiliensi merupakan variabel psikologis yang  penting  untuk  dimiliki  oleh  seseorang. Adanya  kemampuan  resiliensi  yang  dimiliki oleh  individu,  tidak  hanya  membantu  ia  dalam
meregulasi  dampak  (emosi  dan  kognitif)  yang dialami,  namun  juga  secara  aktif  mencari  jalan keluar sehingga dapat bangkit kembali. Kemampuan tersebut dilakukan dengan menggunakan  sumber  daya  yang  dimiliki  baik internal  maupun  eksternal.  Mengasah  resiliensi memiliki  dampak  terhadap  respon  individu dalam berbagai situasi.

## Resiliensi, Stres, dan Burnout
Stres  merupakan  situasi  yang  umum dialami  oleh  mahasiswa.  Tingkat  stress  yang dialami  oleh  mahasiswa  kedokteran  secara signifikan  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan mahasiswa non kedokteran. 20 Topik ini menjadi topik  yang  menarik  untuk  terus  diteliti  dan didalami.  Pada  sebuah scoping  review ,  tercatat sebanyak  55%  penelitian  dengan  tema  stress sebagai  kondisi  mental  yang  dihadapi  oleh mahasiswa. 21 Data  tersebut  juga  menunjukkan bahwa  kondisi  stress  merupakan  kondisi  yang banyak  dialami  oleh  mahasiswa  pada  masa pendidikannya.  Prevalensi  stress  yang  dialami oleh  mahasiswa  kedokteran  tahun  pertama mencapai angka 50%. 22
Kondisi  ini  perlu  diatas  sehingga  tidak membawa pengaruh negatif yang berkelanjutan terhadap  kondisi  psikologis  dan  juga  performa akademik  mahasiswa.  Berbagai  metode  coping telah diterapkan untuk dapat menghadapi stress yang  dialami  oleh  mahasiswa.  Tiga  (3)  respon coping  yang banyak  dilakukan  oleh mahasiswa adalah self-distraction , humor, dan perencanaan. 20 Mahasiswa  mencoba  untuk mengatasi  tekanan  yang  dihadapi  dengan mencari  pengalihan  dari  tekanan  dibandingkan dengan  langsung  menghadapi  tekanan  yang
dialami. Selain itu, strategi lain yang digunakan adalah dengan membayangkan mengenai profesi sebagai  seorang  dokter  sebagai reward untuk menghadapi tekanan yang dialami oleh mahasiswa. 23 Coping yang  digunakan  oleh mahasiswa  perlu  lebih  aktif  untuk  dapat membantunya  menghadapi  tekanan  akademik secara efektif.
Untuk  bertahan  bahkan  berkembang dalam suatu situasi penuh tantangan, mahasiswa tidak cukup hanya mampu bertahan menghadapi tekanan  akan  tetapi  juga  perlu  aktif  mencari solusi,  dan  bangkit  kembali  dari  kondisi  yang menekannya.  Kemampuan  resiliensi  yang dimiliki  oleh  mahasiswa  memiliki  peran  dalam mencegah  terjadinya burnout. 24,25 Semakin tinggi daya lenting ( bounce back ) yang dimiliki, semakin  rendah  kemungkinan  mahasiswa mengalami burnout .  Selain  sebagai protective factors ,  resiliensi  juga  memediasi  rendahnya kemungkinan academic stress berubah menjadi academic burnout .

## Resiliensi dan Performa Akademik
Respon mahasiswa yang adaptif terhadap kondisi stress yang dirasakan dapat berpengaruh terhadap  performa akademiknya. Kondisi psikologis,  rendahnya  motivasi  belajar,  dan kurangnya  strategi  belajar  memiliki  pengaruh terhadap  pencapaian  akademik  mahasiswa. 26
Respon  yang  tepat  dalam  menghadapi  tekanan akademik  dapat  memberikan  peluang  bagi mahasiswa  untuk  meningkatkan  performa akademiknya. Mahasiswa yang memiliki resiliensi  yang  baik  diprediksi  memiliki kemampuan  1,73  kali  lebih  besar  untuk mempertahankan  dan  meningkatkan  performa
akademik yang dimiliki. 27 Kemampuan resiliensi  memiliki  hubungan  yang  signifikan dengan  IPK  yang  dicapai  oleh  mahasiswa. 28
Kemampuan mahasiswa untuk menelaah kondisi yang  dialami  sekarang,  menganalisa  sumber daya  internal  yang  dimiliki,  dan  bantuan  yang dapat  diakses  membuat  mahasiswa  mampu merancang  strategi  untuk  mengatasi  tekanan akademik yang dimiliki.

## Resiliensi,  Kesejahteraan,  dan  Kepuasan Hidup
Kemampuan resiliensi yang dimiliki oleh mahasiswa  juga  memiliki  pengaruh  terhadap kondisi  psikologis  dalam  menjalani  proses akademik  di  kampus.  Kesejahteraan  psikologis dan kepuasan hidup seringkali menjadi variabel yang  dipengaruhi  oleh  stres  yang  dialami  oleh kondisi stress mahasiswa. Perlu adanya variabel psikologis  lain  yang  dapat  menjadi buffer terhadap dampak dari stres yang dirasakan oleh mahasiswa.  Resiliensi  dapat  dijadikan  sebagai variabel  yang  dipromosikan  untuk  membantu mahasiswa menghadapi tekanan yang dirasakan sehingga tidak berdampak jauh terhadap kondisi psikologisnya.  Resiliensi  menjadi  efek  yang memediasi  hubungan  antara burnout akademik dengan  kepuasan  hidup. 24 Mahasiswa  dengan resiliensi  yang  baik  diprediksi  dapat  memiliki kepuasan  hidup  yang  lebih  tinggi.  Selain  itu, tingkat  resiliensi  mahasiswa  ini  memediasi pengaruh burnout yang  dialami  terhadap kepuasan  hidupnya.  Semakin  tinggi  tingkat resiliensi  yang  dimiliki,  semakin  rendah kemungkinan  burnout  yang  dialami  dapat memengaruhi  kepuasan  hidup  mahasiswa. Kepuasan  hidup  mahasiswa  kedokteran  dapat
ditingkatkan dengan berfokus pada strategi yang dapat  meningkatkan  resiliensi. 29 Peningkatan satu  poin  indikator  pada  resiliensi  berdampak terhadap  peningkatan  skor  hingga  40%  pada kepuasan  hidup  mahasiswa.  Resiliensi  juga memediasi dampak burnout akademik terhadap kesejahteraan psikologis mahasiswa. 30
Tingginya  hubungan  antara  resiliensi  dan kesejahteraan psikologis mahasiswa menjadikan resiliensi variabel psikologis yang penting untuk mengatasi  tekanan  psikologis,  seperti; burnout , kecemasan, depresi.

## KESIMPULAN
Pembelajaran  dalam  proses  perguruan tinggi memiliki tekanan yang berbeda. Mahasiswa  yang  menempuh  pendidikan  pada jurusan  kedokteran  dan  kesehatan  memiliki kecenderungan  tingkat  stres  yang  lebih  tinggi dibandingkan dengan mahasiswa non- kedokteran  dan  kesehatan.  Kondisi  psikologis tersebut  memiliki  pengaruh  terhadap  performa akademik mahasiswa. Mahasiswa perlu mencari variabel  psikologis  yang  dapat  membantu mahasiswa  menghadapi  dan  mengatasi  tekanan tersebut.  Variabel  psikologis  tersebut  dapat membantu mahasiswa menjaga kondisi psikologis dan menunjukkan performa akademik yang baik. Berbagai hasil penelitian menunjukkan  bahwa  resiliensi  merupakan variabel  psikologis  yang  memiliki  pengaruh terhadap  stres  yang  dialami  oleh  mahasiswa. Variabel ini juga berpengaruh terhadap performa akademik mahasiswa, kesejahteraan psikologis, serta kepuasan hidup mahasiswa.
Kemampuan  resiliensi  yang  baik  dinilai memiliki pengaruh terhadap kemampuan
mahasiswa dalam menghadapi ketidaknyamanan yang disebabkan oleh tekanan.  Resiliensi  juga  membantu  mahasiswa melakukan analisis mengenai sumber daya yang dimiliki serta bantuan yang dapat dijangkau dari sekitarnya.  Keterampilan  tersebut  tidak  hanya membantu mahasiswa menghadapi, namun juga berpengaruh  terhadap  daya  lenting  untuk kembali  bangkit  dari  keterpurukan  yang disebabkan  oleh  tekanan  yang  dialami.  Oleh karena itu, penting untuk dilakukan telaah lebih mendalam mengenai gambaran resiliensi mahasiswa  sehingga  dapat  didesain  sebuah program  yang  mampu  mengasah  keterampilan resiliensi mahasiswa.

## DAFTAR REFERENSI
1. Fairus  FN,  Titaley  CR,  Manuputty  AG, Malakauseya  MLV,  Taihuttu  YMJ, Bension  JB.  Academic  And  Adaptation Difficulties  Of  Medical  Students  With Low Academic Achievement In The First
Two Years. 2023;12(2).
2. Kurniati  K,  Hamidah  H.  Pengaruh Penyesuaian Diri terhadap Stres
Mahasiswa  Baru  Fakultas  Kedokteran  di
Masa  Pandemi  Covid-19. Bul  Ris  Psikol Dan Kesehat Ment BRPKM . 2021;1(1):649-655. doi:10.20473/brpkm.v1i1.26804
3. Rahmayani  RD,  Liza  RG,  Syah  NA. Gambaran  Tingkat  Stres  Berdasarkan Stressor  pada  Mahasiswa  Kedokteran Tahun  Pertama  Program  Studi  Profesi Dokter  Fakultas  Kedokteran  Universitas Andalas Angkatan 2017. 2019;8(1).
4. Ambarwati  PD,  Pinilih  SS,  Astuti  RT. GAMBARAN TINGKAT STRES MAHASISWA. J  Keperawatan  Jiwa . 2019;5(1):40. doi:10.26714/jkj.5.1.2017.40-47
5. Jihan  B,  Edison  C.  Tingkat  Stres
Akademik  Dan  Kualitas  Hidup  Pada Mahasiswa
Penyintas Covid-19: Academic  Stress  Level  and  Quality  of Life on Covid-19 Survivor Students. J Ilm
Keperawatan  Sci  J  Nurs .  2023;9(1):23- 28. doi:10.33023/jikep.v9i1.1416
6. Oktavia A. Hubungan Antara Pendekatan Belajar  dan  Burnout  pada  Mahasiswa Preklinik Fakultas Kedokteran Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah  Jakarta.  Published  online November 12, 2018.
7. Morcos G. Burnout in Medical School: A Medical  Student’s  Perspective. Acad Radiol . 2023;30(6).
8. Wainipitapong S, Chiddaycha M.
Assessment  of  dropout  rates  in  the preclinical years and contributing factors:
a study on one Thai medical school. BMC Med Educ . 2022;22(1):461.
doi:10.1186/s12909-022-03527-z
9. Tartas M, Walkiewicz M, Majkowicz M, Budzinski  W.  Psychological  factors determining  success  in  a  medical  career: A 10-year longitudinal study. Med Teach . 2011;33(3):e163-e172. doi:10.3109/0142159X.2011.544795
10. Farquhar  J,  Kamei  R,  Vidyarthi  A.
Strategies  for  enhancing  medical  student resilience:  student  and  faculty  member perspectives. Int J Med Educ . 2018;9:1-6. doi:10.5116/ijme.5a46.1ccc
11. Bird  A,  Tomescu  O,  Oyola  S,  Houpy  J,
Anderson  I,  Pincavage  A.  A  Curriculum to  Teach  Resilience  Skills  to  Medical
Students During Clinical Training.
MedEdPORTAL . Published online September 30, 2020:10975. doi:10.15766/mep_2374-8265.10975
12. Johnson J, Simms-Ellis R, Janes G, et al. Can  we  prepare  healthcare  professionals and  students for involvement  in stressful healthcare  events?  A  mixed-methods evaluation  of  a  resilience  training intervention. BMC  Health  Serv  Res . 2020;20(1):1094. doi:10.1186/s12913- 020-05948-2
13. Lin  YK,  Lin  CD,  Lin  BYJ,  Chen  DY.
Medical students’ resilience: a protective role  on  stress  and  quality  of  life  in clerkship. BMC Med Educ .
2019;19(1):473. doi:10.1186/s12909-
019-1912-4
14. Grotberg  EH. A  Guide  to  Promoting Resilience in Children: Strengthening the Human Spirit . Bernard van Leer Foundation; 1995.
15. Luthar  SS,  Cicchetti  D.  The  construct  of resilience:  Implications  for  interventions
and  social  policies. Dev  Psychopathol . 2000;12(4):857-885. doi:10.1017/S0954579400004156
16. Rutter  M.  Resilience  concepts  and findings: implications for family therapy.
J Fam Ther . 1999;21(2):119-144.
doi:10.1111/1467-6427.00108
17. Martin  AJ,  Marsh  HW.  Academic Resilience  and  the  Four  Cs:  Confidence, Control, Composure, and Commitment. Jt AARENZRE  Conf  Aukland .  Published online 2003.
18. Cassidy  S.  The  Academic  Resilience
Scale (ARS-30): A New Multidimensional  Construct  Measure. Front Psychol . 2016;7. doi:10.3389/fpsyg.2016.01787
19. Grotberg  EH,  ed. Resilience  for  Today: Gaining Strength from Adversity . Praeger; 2003.
20. Boushehri YK, Jeyaseelan L, Sultan MA. Stress  and  Coping  Strategies  among Medical  Students  in  Dubai,  United  Arab Emirates,  in  2020:  A  Cross-Sectional Study. Published online September 2022.
doi:https://doi.org/10.1101/2022.09.24.2
2280306
21. Sattar K, Yusoff MSB, Arifin WN, Yasin
MAM,  Nor  MZM.  Effective  coping strategies utilised by medical students for mental health disorders during undergraduate medical education-a scoping  review. BMC  Med  Educ . 2022;22(1):121. doi:10.1186/s12909- 022-03185-1
22. Yusoff  MSB,  Yee  LY, Wei  LH, et  al.  A study  on  stress,  stressors  and  coping strategies  among  Malaysian  medical students. Int J Stud Res . 2011;1(2):45-50. doi:10.5549/IJSR.1.2.45-50
23. Abouammoh N, Irfan F, AlFaris E. Stress coping strategies among medical students and trainees in Saudi Arabia: a qualitative study. BMC  Med  Educ .  2020;20(1):124. doi:10.1186/s12909-020-02039-y
24. Wang  Q,  Sun  W,  Wu  H.  Associations between academic burnout, resilience and life  satisfaction  among  medical  students: a  three-wave  longitudinal  study. BMC Med Educ . 2022;22(1):248.
doi:10.1186/s12909-022-03326-6
25. Liu  Y,  Cao  Z.  The  impact  of  social support  and  stress  on  academic  burnout among  medical  students  in  online learning: The mediating role of resilience.
Front  Public  Health .  2022;10:938132.
doi:10.3389/fpubh.2022.938132
26. Lisiswanti R, Indah Sari M, Swastyardi D. Factors Affecting Low Academic
Achievement  Of  Undergraduate  Medical Students: Student Experience. J Pendidik Kedokt  Indones  Indones  J  Med  Educ . 2022;11(1):108. doi:10.22146/jpki.65566
27.  Dwiastuti I, Hendriani W, Andriani F.
The Impact of Academic Resilience on Academic  Performance  in  College Students During the Covid-19 Pandemic. KnE  Soc  Sci .  Published online January 28, 2022. doi:10.18502/kss.v7i1.10198 28.  Abood  M,  Abuhmaid  A.  University
Climate  and  Students ’ Academic Resilience: A Correlational Study. Int J Learn High Educ . 2023;30(2):47-58. doi:https://doi.org/10.18848/2327- 7955/CGP/v30i02/47-58
29.  Haider  SI,  Ahmed  F,  Pasha  H,  Pasha
H,  Farheen  N,  Zahid  MT.  Life satisfaction,  resilience  and  coping mechanisms  among  medical  students during COVID-19. Mahmoud AB, ed. PLOS  ONE .  2022;17(10):e0275319. doi:10.1371/journal.pone.0275319
30.  Yu J, Chae S. The mediating effect of resilience on the relationship between the academic burnout and psychological  well-being  of  medical students. Korean  J  Med  Educ .
2020;32(1):13-21. doi:10.3946/kjme.2020.149