PROBLEMA PEMBELAJARAN TAUHID DI MADRASAH IBTIDAIYAH
Subkhiatin Noor 1
Abstrak: Kunci  kesuksesan  hidup  seorang  hamba  adalah  jika  dia bahagia di dunia dan di akhirat. Sementara tidak ada fasilitas yang paling  tepat  dalam  mencapai  kebahagiaan  tersebut  melainkan terdapatnya kualitas tauhid yang benar. Sehingga merupakan suatu kewajiban  bagi  para  guru  untuk  menanamkan  ketauhidan  kepada peserta  didik  sedini  mungkin,  yang  pada  akhirnya  akan  terlahir generasi-generasi yang kokoh akidahnya dan senantiasa menomor- satukan  Allah  di  manapun  mereka  berada.  Namun  pembelajaran tauhid  tidak  mudah  karena  yang  dikaji  adalah  sesuatu  yang  ghaib, Allah Swt. Selain itu, ada beberapa komponen yang mempengaruhi keberhasilan  belajar  tauhid,  yaitu  kompetensi  guru,  media  belajar, motivasi anak, dan kerjasama orang tua dengan sekolah.
Kata kunci: belajar, tauhid, Madrasah Ibtidaiyah

## Pendahuluan
Tauhid atau  keyakinan  terhadap keesaan  Allah  adalah  hal yang wajib ditanamkan kepada siswa/siswi  sejak dini, khususnya di Madrasah Ibtidaiyah (MI). Anak-anak sejak dini penting dikenalkan tentang keesaan Allah melalui pelajaran Tauhid/Akidah. Karena Iman kepada Allah meru- pakan  dasar  pertama  yang  harus  ditanamakan  dalam  diri  anak.  Proses penanaman  itu  sekaligus  proses  mentauhidkan  Allah  dalam  diri  anak. Disadari bahwa tidak  mudah mengajarkan tauhid pada anak-anak usia MI mengingat    yang  dipelajari  adalah  sesuatu  yang  tidak  dapat  dilihat  dan diraba oleh panca indra manusia. Sehingga diperlukan kepiawaian dalam mendesain pembelajaran agar materi bisa dipahami anak sesuai tingkatan usianya.
1 Penulis adalah mahasiswa Program Magister PAI Pascasarjana STAIN Pamekasan.

## Subkhiatin Noor
Islamuna Volume 1 Nomor 2 Desember 2014
Asas  akidah  Islam  adalah  rukun  iman  yang  enam  yaitu  iman  ke- pada Allah, iman kepada Malaikat Allah, iman kepada kitab-kitab Allah, iman    kepada  Rasul  Allah,  iman  kepada  hari  akhir,  dan  iman  kepada Qadla dan Qadar Allah.
Belajar  tauhid  merupakan  bagian  dari  mata  pelajaran  Akidah, sedangkan  di MI  mata pelajaran Akidah ini menjadi satu dengan  mata pelajaran Akhlak  dengan nama mata pelajaran Akidah Akhlak, meskipun keduanya berdiri sendiri. Penyatuan ini cukup beralasan karena  keduanya memiliki  keterkaitan  yang  sangat  dekat,  yaitu dengan  akidah  yang benar dan kuat akan melahirkan akhlak yang terpuji.

## Makna Tauhid dan Akidah
Menurut  arti  harfiahnya,  tauhid  adalah  “mempersatukan”  berasal dari kata wahid yang berarti  “satu”. 2 Sedang menurut istilah  tauhid ada- lah  suatu  bentuk  kesaksian,  keyakinan  dan  keimanan  manusia  terhadap keesaan Tuhan dengan segala sifat kesempurnaannya .
Menurut  Thahir  A.  Muin, tauhid  adalah  ilmu  yang  menyelidiki dan  membahas  soal  yang wajib , jaiz dan mustahil bagi  Allah  dan  bagi sekalian  utusan-utusan-Nya  dan  mengupas  dalil-dalil  yang  mungkin cocok  dengan  akal  pikiran  sebagai  alat  untuk  membuktikan  adanya  zat yang mewujudkan. 3 Menurut Husain Affandi al-Jars, tauhid adalah  ilmu yang  membahas  untuk  menetapkan  akidah-akidah  agama  dengan  dalil- dalil (bukti) yang meyakinkan. 4
Menurut  Syekh  Muhammad  Abduh,  tauhid  adalah  suatu  ilmu yang  membahas  tentang  wujud  Allah,  sifat-sifat  yang  wajib  tetap  pada- Nya, sifat-sifat  yang boleh disifatkan kepada-Nya, dan tentang sifat-sifat yang  sama  sekali  wajib  dilenyapkan  pada-Nya.  Secara  ringkas  dapat dikatakan bahwa tauhid adalah meyakini bahwa Allah itu adalah satu  dan tiada  tuhan  yang  patut  disembah  kecuali  Allah  semata  dan  meyakini kebenarannya bahwa tidak ada sekutu dengan sesuatu pun dengan segala kesempurnaan-Nya.
Sedangkan  akidah,  secara  etimologi  berasal  dari  kata  ` aqada- ya`qidu-`aqidatan yang berarti simpul, ikatan, perjanjian, kokoh, keperca-
2 Fathorrahman Basyuni, Akidah Akhlak MA kls X , (MGMP PAI wilayah Madura), 10.
3 http;//Ridwan202,wordpress.com/istilah-agama/tauhid
4 http;//Ridwan202, wordpress.com/istilah-agama/tauhid

## Problema Pembelajaran Tauhid di Madrasah Ibtidaiyah
Islamuna Volume 1 Nomor 2 Desember 2014
yaan  atau  keyakinan.  Ikatan  dalam  pengertian  ini  merujuk  pada  makna dasar bahwa manusia sejak zaman azali telah terikat dengan satu perjan- jian yang kuat untuk menerima dan mengakui adanya sang pencipta yaitu Allah,  selain  itu  akidah  juga  mengandung  cakupan  keyakinan  terhadap hal yang ghaib, seperti, malaikat, surga, neraka dan sebagainya. 5
Secara  terminologi,  pengertian  akidah  sebagaimana  dijelaskan oleh  Hasan  al-Banna  dalam  kitab Majmu`ah  al-Rasa’il yang  artinya  :  “ Aqa’id  (bentuk  jamak  dari  akidah)  adalah  beberapa  perkara  yang  wajib diyakini kebenarannya oleh hati, mendatangkan ketenteraman jiwa, men- jadi keyakinan yang tidak bercampur dengan keragu-raguan.” 6
Dari  pengertian  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  akidah  merupakan ikatan  atau  perjanjian  terhadap  yang  diyakini  kebanarannya.Akidah  ada- lah  suatu  bentuk  keimanan  atau  keyakinan  seseorang  sehingga  timbul ketenteraman  dalam  jiwa  tanpa  ada  keragu-raguan,  sedangkan  tauhid merupakan bentuk kesaksian, keyakinan dan keimanan manusia terhadap keesaan  Tuhan.  Jadi  dapat  dikatakan  bahwa  tauhid  inilah  yang  menjadi landasan dasar dan inti ajaran islam,  yang bisa membedakan antara yang muslim atau kafir atau musyrik atau dahriyin .

## Pentingnya Belajar Tauhid di Madrasah Ibtidaiyah
Para ulama sependapat, mempelajari tauhid hukumnya wajib bagi setiap  muslim.  Kewajiban  itu  bukan  saja  didasarkan  pada  alasan  rasio bahwa  akidah  merupakan  dasar  pertama  dan  utama  dalam  islam,  tetapi juga didasarkan pada dalil-dalil naqli; al-Qur’an dan al-Hadits.
Ilmu  tauhid  merupakan  ilmu  yang  sangat  penting  kedudukannya dalam  Islam  karena  membahas  pokok  ajaran  Islam  yakni  masalah  ke- imanan.  Ilmu  tauhid  ini  juga  sering  disebut  dengan ushuluddin karena membahas  pokok  atau  dasar  agama  Islam,  juga  disebut  dengan akidah karena  membahas  ikatan  atau  simpul  seseorang  dengan  agama  atau keyakinannya.Sedemikian pentingnya maka dalam kurikulum pendidikan islam, ilmu tauhid menjadi mata pelajaran tersendiri. 7
Belajar  tauhid  di  MI  tidak  hanya  dengan  lisan  dan  tulisan  tetapi juga  dengan  sikap  dan  keteladanan,  sehingga  diharapkan  anak-anak  di
5 Rois Mahfud, Al-Islam Pendidikan Agama Islam (Erlangga: 2011), 10.
6 Fathorrahman Basyuni, Akidah Akhlak Kelas X , 4.
7 http://zulfa4wliya.wordpress.com/2009/04/06/problematika-ilmu-tauhid.

## Subkhiatin Noor
Islamuna Volume 1 Nomor 2 Desember 2014 246
tingkat  dasar  bisa  mengerti  tentang  ketauhidan,  di  samping  itu  agar  me- miliki jiwa tauhid yang kuat dan mantap serta memiliki tauhid yang baik dan benar. Sehingga dengan pendidikan dan pengajaran tauhid, baik yang berhubungan  dengan  akidah  maupun  yang  berhubungan  dengan  ibadah, akan  menanamkan  keikhlasan  pada  diri  anak  dalam  setiap  tindakan  atau perbuatannya.  Keikhlasan  dalam  mengabdi  kepada  Allah  inilah  yang membuat tauhid bagaikan “pisau bermata dua”, satu sisi untuk kehidupan di akhirat, sisi lain untuk kehidupan dunia. 8
Penanaman  tauhid  yang  baik  dan  benar  kepada  anak  akan  sangat menentukan  terwujudnya  kepribadian  takwa  karena  tauhid  merupakan pondasi  yang  di  atasnya  berdiri  bangunan-bangunan  kehidupan  manusia termasuk kepribadiannya. Dengan makin kuat dan kokohnya tauhid, maka makin  baik  dan  sempurna  kepribadian  takwa  seseorang.  Di  samping  itu, tauhid  juga  merupakan  aspek  batin  yang  memberikan  motivasi  dan  arah bagi  perkembangan  kepribadian  manusia.  Maka  sangatlah  tepat  jika  di- katakan bahwa keimanan seorang muslim bagaikan pondasi bagi agama- nya. Jika agamanya ibarat sebuah rumah maka keimanan adalah pondasi dari rumah tersebut. Sedangkan jika agama itu diibaratkan sebuah pohon maka  keimanan  adalah  akarnya.  Sehingga  jika  keimanan  tidak  dibangun sebaik mungkin dikhawatirkan agamanya mudah runtuh.

## Materi Pokok Tauhid di Madrasah Ibtidaiyah
Materi  tauhid  di  MI  terangkum  dalam  mata  pelajaran  Akidah Akhlak. Sedangkan Akidah akhlak itu sendiri terdiri dari kata Akidah dan Akhlak,  keduanya  berdiri  sendiri  meskipun  ada  keterkaitan  yang  sangat dekat.  Selanjutnya  kedua  kata  itu  dijadikan  kata  majemuk  yang  menjadi nama sebuah mata pelajaran di madrasah. Pelajaran Akidah Akhlak dalam hal ini adalah upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati dan mengimani Allah Swt. dan merealisasikannya dalam perilaku akhlak mulia dalam kehidupan sehari- hari melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, latihan penggunaan penga- laman dan kebiasaan. Dengan demikian dapat diibaratkan akidah sebagai
8 Muhlisin, Makalah Aqidah –Ilmu Kalam

## Problema Pembelajaran Tauhid di Madrasah Ibtidaiyah
Islamuna Volume 1 Nomor 2 Desember 2014
fondasinya  dan  akhlak  sebagai  bangunannya.  Bangunan  tanpa  akhlak  ti- dak berguna, bangunan tanpa pondasi akan mudah roboh. 9
Dalam tataran implementasi, mata pelajaran Akidah Akhlak di MI dalam Kurikulum 2006, tertuang dalam standar kompetensi lulusan, stan- dar kompetensi, dan kompetensi dasar. Standar Kompetensi Lulusan mata pelajaran  Akidah  Akhlak  di  MI  adalah  “Mengenal  dan  meyakini  rukun Iman dari iman kepada Allah sampai iman kepada qada dan qadar melalui pembiasaan  dalam  mengucapkan  kalimat-kalimat  tayyibah,  pengenalan, pemahaman  sederhana,  dan  penghayatan  terhadap  rukun  iman  dan  al- asma  al-husna,  serta  pembiasaan  dalam  pengamalan  akhlak  terpuji  dan adab Islami serta menjauhi akhlak tercela dalam perilaku sehari-hari.”
Sedangkan  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar  mata  pela- jaran Akidah Akhlak di MI tertuang dalam tabel berikut:

## Kelas 1 Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Mengenal rukun iman, syahadat tauhid dan syahadat rasul, al-asma’ al-husna (al-ahad dan al- khaliq) 1.1 Menghafal enam rukun iman 1.2 Menghafal dua kalimat syahadat 1.3 Mengartikan dua kalimat syahadat 1.4 Mengenal sifat-sifat Allah (al-ahad dan al-khaliq) melalui kisah Nabi Ibrahim. 2. Membiasakan akhlak terpuji 2.1 Membiasakan berakhlak terpuji, hidup bersih, kasih sayang, dan rukun dalam kehidupan sehari-hari. 2.2 Adab mandi dan berpakaian
3. Menghindari akhlak tercela 3.1 Membiasakan diri untuk menghindari akhlak tercela, hidup kotor, bohong/dusta, dan berbicara kotor dalam kehidupan sehari-hari.
9 Panitia  Sertifikasi  Guru  LPTK  Rayon  6  IAIN  WS  Semarang. Modul  Kelompok  MI PLPG 2009, 168.

## Subkhiatin Noor
Islamuna Volume 1 Nomor 2 Desember 2014
248
Kelas 1 Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4. Memahami kalimat thayyibah (basmalah) dan al-asma’al-husna (al- rahman, al-rahiim dan al- sami’) 4.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah  (basmalah) 4.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al- asma’al husna (al-rahman, al-rahiim dan al-sami’)
5. Membiasakan akhlak terpuji 5.1 Membiasakan adab belajar dan bermain 5.2 Membiasakan adab makan dan minum 6. Menghindari akhlak tercela 6.1 Membiasakan diri untuk meng- hindari berbicara jorok/kotor dan bohong dalam kehidupan sehari-hari Kelas II Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Memahami kalimat thayyibah (hamdalah) dan al-asma’al-husna (al- razzaq, al-mughnii, al- hamiid, dan al-syakuur) 1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (hamdalah) 1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al- asma’al-husna (al-razzaaq, al-
mughnii, al-hamid, dan al-syakuur) 1.3 Mengenal Allah melalui pengenalan terhadap shalat lima waktu 2. Membiasakan akhlak terpuji 2.1 Membiasakan bersikap syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati dalam kehidupan sehari-hari 2.2 Membiasakan berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum, dan bersin dalam kehidupan sehari-hari 3. Menghindari akhlak tercela 3.1 Menghindari sifat sombong melalui kisah masa kecil Nabi Muhammad Saw

## Problema Pembelajaran Tauhid di Madrasah Ibtidaiyah
Islamuna Volume 1 Nomor 2 Desember 2014
Kelas II Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4. Memahami kalimat thayyibah (tasbih) dan al- asma’al-husna (al- qudduus, al-Shamad, al- Muhaimin, dan al-Badi`) 4.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (tasbih) 4.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al- asma’al-husna (al-Quddus, ash-
Shamad, al-Muhaimin, dan al-Badii)
5. Membiasakan akhlak terpuji 5.1 Membiasakan  bersifat jujur, rajin, dan percaya diri 5.2 Membiasakan  berakhlak  baik  ketika belajar,  mengaji  dan  bermain  dalam kehidupan sehari-hari. 6. Menghindari akhlak tercela 6.1 Menghindari sifat malas melalui kisah masa remaja Nabi Muhammad Saw.

## Kelas III Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Memahami kalimat Thayyibah (subhanallah, Masyaallah), al-asma’al- husna (al Musawwir, al halim, dan al-Kariim) 1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (subhanallah, masyaallah) 1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al- asma’al-husna (al-Musawwir, al-
haliim, al-Kariim) 2. Beriman kepada Malaikat- malaikat Allah 2.1 Mengenal malaikat-malaikat Allah 3. Membiasakan akhlak terpuji 3.1 Membiasakan sifat rendah hati, santun, ikhlas dan dermawan dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Membiasakan berakhlak baik terhadap kedua orang tua dalam kehidupan sehari-hari melalui kisah nabi Ismail

## Subkhiatin Noor
Islamuna Volume 1 Nomor 2 Desember 2014
250 4. Menghindari akhlak tercela 4.1 Menghindari sikap bodoh, pemarah, kikir dan boros Kelas III Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5. Memahami kalimat thayyibah (ta’awudz), al asma’al-husna (al Baathin, al-Walii, al-Mujib dan al- Wahhaab) 5.1 Mengenal  Allah  melalui  kalimat thayyibah (ta’awudz) 5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al asma’al-husna (al-Bathiin, al-
Walii, al-Mujib dan al-Wahhaab) 6. Beriman  kepada  makhluk ghaib selain malaikat 6.1 Mengenal makhluk ghaib selain Malaikat (jin dan setan) 7. Membiasakan akhlak terpuji 7.1 Membiasakan sikap rukun dan tolong menolong 7.2 membiasakan berakhlak baik terhadap saudara dalam kehidupan sehari-hari 8. Menghindari akhlak tercela 8.1 Menghindari sifat khianat, iri, dan dengki melalui kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf As Kelas IV Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Standar 1. Memahami kalimat thayyibah (innalillah wainna ilaihi roji`un) dan al-asma’alhusna (al- Mukmin, al-Azhim, al- Hadii, al-Adlu dan al- Hakam) 1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (innalillah wainna ilaihi roji`un)
1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al- asma’al-husna (al mukmin, al azim,
al Hadii, al-adlu dan al-Hakam)
2. Beriman kepada Kitab- Kitab Allah 2.1 Mengenal kitab-kitab Allah 3.1 membiasakan sikap hormat dan patuh dalam kehidupan sehari-hari

## Problema Pembelajaran Tauhid di Madrasah Ibtidaiyah
Islamuna Volume 1 Nomor 2 Desember 2014 251
3. Membiasakan akhlak terpuji 3.2 membiasakan sikap tabah dan sabar dalam  menghadapi  cobaan  melalui kisah mashithah 4. menghindari Akhlak tercela 4.1 menghindari  akhlak  tercela  melalui kisah Tsa’labah Kelas IV Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5. Memahami kalimat thayyibah (assalamualaikum) dan al- asma’alhusna (as-Salaam, al-Mukmin dan al-latif) 5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah Assalamu’alikum 5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al- Asma;alhusna (as-salaam, al mukmin dan al latiif) 6. Beriman kepada rasul-rasul Allah 6.1 mengenal rasul dan nabi Allah 7. Membiasakan akhlak terpuji 7.1 Membiasakan akhlak sidik, amanah, tablig, fathanah dalam kehidupan sehari-hari 7.2 membiasakan akhlak terpuji terhadap teman dalam kehidupan sehari-hari 7.3 mencintai  dan  meneladani  akhlak mulia lima rasul ulul azmi 8. Menghindari akhlak tercela 8.1 menghindari  sifat  munafik  dalam kehidupan sehari-hari Kelas V Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Memahami kalimat thayyibah (alhamdulillah dan Allahu akbar) al asma’alhusna (al wahab, ar razzaq, al Fattah, as syakur dan al mughni) 1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (alhamdulillah dan Allahu akbar)
1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat
Allah yang terkandung dalam al asma’al-husna ( al wahhab, ar razaq,

## Subkhiatin Noor
Islamuna Volume 1 Nomor 2 Desember 2014
252
al fattah, as syakur dan al mughni) 2. Beriman kepada hari akhir (kiamat) 2.1 Mengenal adanya hari akhir (kiamat) 3. Membiaskan akhlak terpuji 3.1 Membiasakan sikap optimis, qanaah dan tawakkal  dalam kehidupan sehari-hari 3.2 Membiasakan akhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan tempat umum 4. Menghindari akhlak tercela 4.1 Menghindari sifat pesimis, bergantung, serakah dan putus asa dalam kehidupan sehari-hari Kelas V Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5. Memahami kalimat thayyibah (tarji’) dan al asma’alhusna ( al muhyi, al mumiit)
5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (tarji’) 5.2 Mengenal allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al asma’alhusna ( al muhyi, al mumiit dan al-baaqi 6. Membiasakan akhlak terpuji 6.1 Membiasakan sikap teguh pendirian dan dermawan dalam kehidupan sehari-hari 6.2 Membiasakan akhlak yang baikdalam hidup bertetangga dan bermasyarakat 7. Menghindari akhlak tercela 7.1 Membiasakan diri untuk menghindari sifat kikir dan serakah melalui kisah qarun Kelas VI Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Mengenal kalimat thayyibah (astaghfirullahal’aim) dan al 1.1 Mengenal  Allah  melalui  kalimat thayyibah (astaghfirullahalazim)

## Problema Pembelajaran Tauhid di Madrasah Ibtidaiyah
Islamuna Volume 1 Nomor 2 Desember 2014 253
asma’alhusna ; al qawiy, al hakim, al musawwir dan al qadir 1.2 Mengenal Allah melalui sifat- sifat Allah yang terkandung dalam al asma’al-husna (alqawiy Al-Hakim, al-Musawwir dan al- Qadir) 2. Beriman kepada Takdir Allah 2.1 Mengenal adanya qada dan qadar Allah (takdir) 3. Membiasakan akhlak terpuji 3.1 Membiasakan sifat tanggung jawab, adil dan bijaksana dalam kehidupan sehari-hari 4. Menghindari akhlak tercela 4.1 Membiasakan diri untuk menghindari sifat marah, fasik, murtad Kelas VI Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5. Mengenal kalimat thayyibah(taubat) dan al asma’ alhusna (al ghafur, al afuw, as shabur, al halim 5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (taubat) 5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat
Allah yang terkandung dalam al asma’alhusna (al ghafur, al afuw,
as shobur dan al halim)
6. Membiasakan akhlak terpuji 6.1 Membiasakan sifat sabar dan taubah dalam kehidupan sehari-hari melalui kisah nabi Ayub dan kisah nabi adam 6.2 Membiasakan berakhlak baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari

## Problema Pembelajaran Tauhid di Madrasah Ibtidaiyah
Problematika  pembelajaran  terjadi  apabila  hasil  belajar  yang dicapai  tidak  sesuai  dengan  yang  diinginkan/diharapkan.  Begitu  juga dengan  pembelajaran  tauhid  di  MI  yang  tidak  lepas  dari  problematika. Secara  umum  para  guru  merasa  kesulitan  dalam  mengajar  tauhid  karena

## Subkhiatin Noor
Islamuna Volume 1 Nomor 2 Desember 2014 254
memang  yang  dikaji  adalah  sesuatu  yang  ghaib.  Di  samping  itu  guru masih  terbiasa  menggunakan  metode  yang  tidak  variatif  dan  lemahnya kreasi  serta inovasi  guru dalam membuat  dan menggunakan media pem- belajaran.
Problematika  lain  yang  timbul  dalam  pembelajaran  tauhid  di  MI adalah  yang  berkaitan dengan  keprofesionalan  guru,  yakni  tidak adanya kepiawaian  dalam  mengaitkan  materi  yang  disampaikan  dengan  tingkat berfikir  anak  sehingga  anak  kurang  memahami  bahkan  tidak  mengena dengan apa yang disampaikan guru. Di samping kurangnya motivasi yang diberikan  guru  kepada  peserta  didik,  yang    membuat  kurang  sregnya anak-anak dalam memahami bahkan menghayati materi tauhid.
Terkait dengan kedalaman materi,  menurut penulis materi tauhid di  MI  terlalu  tinggi/berat  terutama  terkait  dengan  pengenalan  sifat-sifat Allah  melalui  al-Asma’al-Husna.  Jangankan  memahami,  menghafal  saja terlalu sulit bagi anak-anak usia MI.
Selanjutnya kurang pedulinya orang tua dalam mengontrol putra- putrinya  dalam  belajar tauhid, misalnya tentang menghafal asmaul husna untuk  mengenal  sifat-sifat  Allah atau kurangnya  membiasakan berdoa di rumah  sebagai  tanda  menomorsatukan  Allah  sebelum  dan  sesudah melakukan segala aktifitas.

## Solusi
Problematika  khususnya  dalam  pembelajaran  tauhid  di  MI,  tidak untuk dipikirkan tetapi untuk dicari solusinya agar mampu menyelesaikan atau  meminimalisir  segala  problematika  yang  ada.  Berdasarkan  proble- matika di atas ada beberapa cara untuk mengatasinya, antara lain:
Pertama , guru harus cerdas dan terus berinovasi dalam mendesain pembelajaran  dengan  memadukan  berbagai  macam  metode  dan  media pembelajaran,  sehingga  anak  menjadi  tertarik  dan  senang  belajar  tauhid. Kedua, guru  hendaknya  menjadi  teladan  dan  senantiasa  memotivasi  pe- serta didik dalam menomorsatukan Allah lewat doa bersama sebelum dan sesudah  pelajaran  selesai  sehingga  dalam  jiwa  anak  akan  tertanam  dan terbiasa menyebut nama Tuhannya. Ketiga, terkait dengan materi, penulis berharap kepada para pemangku kebijakan untuk lebih tepat dalam memi- lih  materi  tauhid  yang  diberikan  di  MI,  terutama  dalam  mengenal  sifat- sifat  Allah  melalui  al-Asma’al-Husna.  Menurut  penulis  akan  lebih  tepat

## Problema Pembelajaran Tauhid di Madrasah Ibtidaiyah
Islamuna Volume 1 Nomor 2 Desember 2014
kalau  seandainya al-Asma’al-Husna diganti  dengan  mengenal  Allah melalui sifat-sifat wajib , muhal dan jaiz seperti, sifat wujud, qidam, baqa’ dan  seterusnya.  Sehingga  untuk  anak  setingkat  MI  akan  lebih  mudah memahami dan menghafal materi itu, dan bagi gurupun akan lebih mudah menyampaikan ke anak ketimbang melalui al-asma’al husna . Di samping memang guru juga harus terus belajar  betul-betul menguasai materi yang akan diajarkan ke anak. Keempat, mengadakan pertemuan dengan orang tua  secara  berkala  untuk  menghimbau  agar  senantiasa  mendampingi  dan memotivasi putra-putrinya dalam  belajar tauhid.

## Penutup
Belajar tauhid di MI merupakan salah satu materi yang terangkum dalam  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak.  Dengan  mata  pelajaran  Akidah Akhlak,  diharapkan  siswa/siswi  tidak  hanya  mengenal  dan  menghafal tetapi  diharapkan  mampu  memahami,  menghayati  dan  mengimani  Allah Swt  serta  merealisasikannya  dalam  perilaku  akhlak  mulia  dalam    kehi- dupan  sehari-hari  melalui  kegiatan  bimbingan,    pengajaran,  latihan,  dan kebiasaan. Dengan demikian dapat diibaratkan akidah sebagai fondasinya dan akhlak sebagai  bangunannya. Bangunan tanpa akhlak tidak berguna, bangunan tanpa fondasi maka akan mudah roboh.
Problematika  dalam  pembelajaran  adalah  suatu  hal  yang  biasa termasuk  problematika  dalam  pembelajaran  tauhid  di  MI.  Yang  menjadi tidak  biasa,  jika  problem  tersebut  didiamkan  hanya  dipikirkan  dan  tidak dicari jalan keluarnya/solusinya. Sehingga sudah tidak zamannya mencari siapa  yang  salah,  tetapi  yang  ingin  penulis  garis  bawahi  bahwa  guru sebagai  pemegang  peranan  penting  dalam  mencetak  dan  mencerdaskan anak bangsa sudah sepantasnya senantiasa memecahkan setiap persoalan terutama  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran,  dengan  terus  belajar  me- ningkatkan  kualitasnya  sebagai  guru  baik  yang  berkaitan  dengan  materi yang  diampunya  maupun  dalam  mendesain  proses  belajar  menga- jarnya.***

## Subkhiatin Noor
Islamuna Volume 1 Nomor 2 Desember 2014 256

## Daftar Pustaka
Fathorrahman, Basyuni. Akidah Akhlak Kls X
http;//ridwanaz.com/islami/definisi  ilmu  kalam-dan  hub  dengan  ttauhid dan aqidah, 31/6/2012.
http://zulfa4wliya.wordpress.com/2009/04/06/problematika-ilmu-tauhid.
Kulsum,  Ummu. Metodik  Khusus  Pendidikan  Agama  Islam ,  Pustaka Nusantara, 2012.
Mahfud, Rois. Al Islam: Pendidikan Agama Islam , Erlangga, 2011.
Muhlisin. Makalah Aqidah Ilmu Kalam
Panitia  Sertifikasi  Guru  LPTK  Rayon  6  IAIN  WS  Semarang. Modul Kelompok MI PLPG . 2009.