## PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE (STAD) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PROSES ALAM ENDOGEN TERHADAP PEMBENTUKAN MUKA BUMI

## SULISTYANI
SMPN 4 Cibarusah e-mail : sulistyanispd45@guru.smp.belajar.id

## ABSTRAK
Dilihat  dari  perolehan  hasil  belajar  siswa  yang  belum  memuaskan,  sehingga diperlukan penerapan  sebuah  metode  pembelajaran  untuk  meningkatkan hasil  belajar  siswa  maka peneliti tertarik untuk menerapkan metode STAD untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  dengan  harapan  metode  ini  dapat meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa.  Terdiri  beberapa  aspek  perlakuan  dan pengamatan  utama  yaitu  Penggunaan  Model  Pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD. Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah dengan penerapan model pembelajaran kooperatif  tipe  STAD  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  VIIIB SMPN 4 Cibarusah. Penelitian dilaksanakan di SMPN 4 Cibarusah ,melibatkan 38 orang siswa  terdiri  atas  17  orang  laki-laki  dan  21  orang  perempuan  yang  terdaftar  pada  tahun ajaran 2022/2023. Sasaran penelitian ini adalah siswa kelas VIII B. Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi kegiatan belajar mengajar. Dari hasil analisis didapatkan bahwa peningkatan dari 44 pada hasil belajar prasiklus menjadi 57,3 pada siklus I, kemudian meningkat  menjadi  81,05  pada  siklus  II.  Sedangkan  nilai  daya  serap  siswa  juga  mengalami peningkatan  dari  44%  pada  prasiklus  meningkat  menjadi  57,3  %  pada  siklus  I,  kemudian meningkat  menjadi  81,05  %  pada  siklus  II.  Ketuntasan  belajar  juga  mengalami  peningkatan dari 13% pada hasil belajar prasiklus, naik menjadi 24 % pada siklus I, kemudian meningkat menjadi 100% pada siklus II. Simpulan dari penelitian ini adalah Pendekatan Kooperatif Tipe STAD dapat berpengaruh positif terhadap peningkatan Motivasi dan Hasil belajar siswa kelas VIII.B SMP Negeri 4 Cibarusah, serta model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu  alternatif  pembelajaran  IPS.  Oleh  karena  itu  disusunlah  penelitian  ini  dengan  judul Pelaksanaan  Pendekatan  Metode  Pembelajaran  (STAD)  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Dan Prestasi  Belajar  IPS  Materi  Proses  Alam  Endogen  Terhadap  Pembentukan  Muka  Bumi  di SMPN 4 Cibarusah Tahun Pelajaran 2022/2023.
Kata Kunci : Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD , Motivasi Belajar, Hasil Belajar

## ABSTRACT
Judging from the acquisition of student learning outcomes that have not been satisfactory, so it is necessary to apply a learning method to improve student learning outcomes, the researcher is interested in applying the STAD method to improve student learning outcomes. This research is a classroom action research with the hope that this method can increase student motivation and learning outcomes. It consists of several main aspects of treatment and observation, namely the use of the STAD type cooperative learning model. The problem in this study is whether the application  of  the  STAD  type  cooperative  learning  model  can  increase  the  motivation  and learning outcomes of class VIIIB students of SMPN 4 Cibarusah. The research was conducted at  SMPN  4  Cibarusah,  involving  38  students  consisting  of  17  boys  and  21  girls  who  were enrolled in the 2022/2023 academic year. The target of this research was class VIII B students. The data obtained were in the form of formative test results, observation sheets of teaching and learning activities. From the results of the analysis it was found that the increase from 44 in pre- cycle learning outcomes to 57.3 in cycle I, then increased to 81.05 in cycle II. While the value
of students' absorption also increased from 44% in pre-cycle to 57.3% in cycle I, then increased to 81.05% in cycle II. Learning completeness also increased from 13% in pre-cycle learning outcomes, rose to 24% in cycle I, then increased to 100% in cycle II. The conclusion from this study is that the Cooperative Approach Type STAD can have a positive effect on increasing motivation and learning outcomes for class VIII.B students of SMP Negeri 4 Cibarusah, and this  learning  model  can  be  used  as  an  alternative  to  social  studies  learning.  Therefore,  this research was compiled with the title Implementation of the Learning Method Approach (STAD) to  Increase  Motivation  and  Learning  Achievement  in  Social  Studies  Material  Endogenous Natural  Processes  on  the  Formation  of  the  Earth  at  SMPN  4  Cibarusah  in  the  2022/2023 Academic Year.
Keywords: STAD Type Cooperative Learning, Learning Motivation, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Peneliti ingin merubah pandangan  siswa terhadap ilmu  Geografi dengan  menerapkan pembelajaran  yang  aktif,  kreatif  dan  menyenangkan  (PAKEM)  dengan  menggunakan  model pembelajaran tersebut karena peneliti melihat bahwa keadaan siswa yang sering ramai di kelas bisa  diarahkan  menjadi  kegiatan  positif  yakni  dengan  mengadakan  suatu  persaingan  antar kelompok.  Model  pembelajaran  kooperatf  tipe  STAD  merupakan  salah  satu  model pembelajaran  berdasarkan  teori  konstruktivisme  dan  memiliki  ciri-ciri  yaitu  ada  penyajian materi,  siswa  belajar  kelompok  kecil,  ada  kuis,  dicari  skor  perkembangan  individu  dan  ada penghargaan kelompok ( Trianto, 2011)
Adapun tujuan pembelajaran ini adalah mendewasakan anak didik baik jasmani maupun rohani.  Rendahnya  hasil  belajar  siswa  merupakan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  setiap pendidikan.  Dalam  hal  ini  termasuk  studi  IPS  di  SMPN  4  Cibarusah.  Hal  ini  yang  menjadi alasan untuk mengadakan penelitian terhadap hasil belajar siswa kelas VIII. B dengan materi proses alam endogen terhadap pembentukan permukaan bumi.
Upaya untuk meningkatkan ketrampilan penerapan pelajaran IPS diperlukan berbagai pertimbangan  antara  keadaan  siswa,keadaan  sekolah,  lingkungan  belajar  dan  tujuan pembelajaran  yang  akan  dicapai.  Dalam  memilih  strategi  pembelajaran  diperlukan  model komperatif tipe STAD peneliti menggunakan model Model pembelajaran STAD adalah salah satu strategi pembelajaran kooperatif yang dilakukan dengan cara membagi peserta didik dalam beberapa  kelompok  kecil  dengan  kemampuan  akademik  yang  berbeda-beda  agar  saling bekerjasama untuk menyelesaikan tujuan pembelajaran (Huda, 2015) Intinya model STAD ini adalah aplikasi paling sederhana dari pembelajaran kooperatif seperti yang  diutarakan  Slavin  (2015)  STAD  merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  kooperatif yang paling sederhana dan merupakan model yang paling baik untuk permulaan bagi para guru yang baru menggunakan pendekatankooperatif.
Ada beberapa pengertian kooperatif tipe STAD menurut para ahli diantaranya Gagasan utama STAD adalah memacu siswa agar saling mendorong dan membantu satu sama lain untuk menguasai  keterampilan  yang  diajarkan  guru  (Slavin  dalam  Rusman,  2018),  Model pembelajaran STAD adalah model yang dalam pembelajarannya siswa dibagi menjadi beberapa kelompok  yang  beranggotakan  4-5  orang  yang  mempunyai  keragaman  dalam  kemampuan, jenis kelamin, hingga sukunya (Rusman, 2018).
Kurniasih dan Sani (2015) Model pembelajaran STAD meningkatkan kepercayaan diri dan kecakapan individu dapat berinteraksi dan saling menghargai orang lain.
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  dengan  pendekatan  kualitatif yang dilakukan dengan 4 tahap yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan  tindakan, observasi dan  refleksi.  Melalui  PTK  dengan  pemberian  siklus  inilah  dapat  mendorong  peneliti  lebih leluasa dalam melakukan observasi terhadap kegiatan pembelajaran siswa di kelas.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul Penggunaan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  (STAD)  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Dan  Hasil Belajar IPS Materi Proses Alam Endogen Terhadap Pembentukan Muka Bumi Kelas VIII. B di SMPN 4 Cibarusah Tahun Pelajaran 2022/2023

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di SMPN 4 Cibarusah Kabupaten Bekasi di kelas VIII.B Tahun Pelajaran 2022/2023 dengan jumlah peserta didik 38 orang yang terdiri dari 20 orang laki-laki dan  18  orang  perempuan.Waktu  penelitian  dilaksanakan  pada  bulan  November  2022.Materi pelajaran  IPS  yang  menjadi  focus  dalam  penelitian  ini  adalah  Materi  Proses  Alam  Endogen Terhadap Pembentukan Muka Bumi,materi ini merupakan bagian dari KD 2.2.Mendiskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan.
Penelitian  dilaksanakan  dalam  2  siklus.Siklus  ke1  dilaksanakan  pada  tanggal 1,dan 9 November 2022 sedangkan siklus 2 dilaksanakan pada tanggal 16 dan 21 November 2022.  Setiap  siklus  terdiri  dari  empat  tahapan,  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan  tindakan, pengamatan  dan  refleksi.  Dari  keempat  tahap  yang  dilakukan  pada  penelitian  dapat digambarkan seperti Gambar I.

## Gambar 1. Skema Penelitian Tindakan Kelas
Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah ada dua yakni  dengan metode observasi.  Untuk pengumpulan data mengenai  hasil belajar siswa, peneliti menggunakan lembar observasi. Hasil belajar IPS peserta didik dilakukan ketika proses pengambilan nilai. alat yang digunakan yaitu format assesmen  IPS dengan memberikan penilaian/skor yang sesuai  dengan  kemapuan  siswa  berdasarkan  assesment  hasil  belajar  penjaskes.  Hasilnya dikumpulkan  pada  setiap  akhir  siklus  untuk  mengetahui  siswa  mana  yang  mendapatkan nilai terbaik. Data yang menyangkut hasil belajar siswa, dianalisis menggunakan analisis deskriptif  yaitu  dengan  mencari  rata-rata  nilai  siswa,  daya  serap  dan  ketuntasan  belajar siswa. Setelah memperoleh rata-rata aktivitas belajar siswa, selanjutnya rata-rata tersebut dimasukkan ke dalam kriteria keberhasilan peserta didik seperti pada selanjutnya rata-rata tersebut dimasukkan ke dalam kriteria keberhasilan siswa seperti pada Tabel 1.
SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 2 No. 4 Desember 2022 E-ISSN : 2797-8842 P-ISSN : 2797-9431
Tabel 1. Kriteria Keberhasilan Aktivitas Siswa Pencapaian Skor Pembelajaran
Pencapaian Skor Pembelajaran Kategori 88 – 100 Sangat Aktif 74 – 87 Aktif 60 – 73 Cukup Aktif < 60 Kurang Aktif
Data  yang  dicari  dalam  penelitian  ini  adalah  Penggunaan  Model  pembelajaran Kooperatif  Tipe  STAD  untuk  meningkatan  Motivasi  dan  Hasil  Prestasi  siswa  kelas  VIII.B Materi IPS Proses Alam Endogen Terhadap Pembentukan Muka Bumi Di SMPN 4 Cibarusah Tahun Pelajaran 2022/2023

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil  dalam  penelitian  ini  merupakan  análisis  data  terhadap  berbagai  instrumen  dan jurnal yang digunakan dalam penelitian.
Siklus 1:
Kegiatan  yang  dilakukan  pada  siklus  1  adalah:1.  Perencanaan  :  yang  berisi kegiatan:menyusun RPP,  menyusun materi  menyiapkan  instrumen  penelitian.  2. Pelaksanaan:  dilaksanakan  dalam  2  x  pertemuan. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan di dalam kelas pada saat jam pelajaran berlangsung, peserta didik diarahkan untuk melakukaan cooperatif  learning dalam  kelompok  kecil  Berdasarkan  hasil  penelitian  dengan  penggunaan model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  dalam  pembelajaran  Materi  IPS  Proses  Alam Endogen  Terhadap  Pembentukan  Muka  Bumi  Di  SMPN  4  Cibarusah  Tahun  Pelajaran 2022/2023.
Tabel 2. Perkembangan Hasil Belajar Uraian Prasiklus Siklus 1 Siklus 2 Jumlah 1680 2178 3080 Rata-rata 44 57,3 81,05 Daya Serap 44% 57,3% 81,05 % Ketuntasan Belajar 13% 24.05% 100 %
Berdasarkan  Tabel  2  di  atas,  dapat  dijelaskan  bahwa  nilai  rata-rata  kelas  mengalami peningkatan  dari  44  pada  hasil  belajar  prasiklus  menjadi  57,3  pada  siklus  I,  kemudian meningkat  menjadi  81,05  pada  siklus  II.  Sedangkan  nilai  daya  serap  siswa  juga  mengalami peningkatan  dari  44%  pada  prasiklus  meningkat  menjadi  57,3  %  pada  siklus  I,  kemudian meningkat  menjadi  81,05  %  pada  siklus  II.  Ketuntasan  belajar  juga  mengalami  peningkatan dari 13% pada hasil belajar prasiklus, naik menjadi 24 % pada siklus I, kemudian meningkat menjadi  100%  pada  siklus  II.  Sementara  untuk  rekapitulasi  aktivitas  belajar  siswa  dalam mengikuti pembelajaran dengan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat dilihat pada Tabel 3.
SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 2 No. 4 Desember 2022 E-ISSN : 2797-8842 P-ISSN : 2797-9431

## Tabel 3. Perkembangan Aktivitas Belajar
Uraian Prasiklus Siklus 1 Siklus 2 Jumlah 1558 2698 3420 Rata-rata 41 71 90 Kategori Kurang Aktif Aktif Sangat Aktif
Berdasarkan  Tabel  3  di  atas,  dapat  dijelaskan  bahwa  nilai  rata-rata  aktivitas  belajar mengalami  peningkatan  dari  41  pada  hasil  belajar  prasiklus  dengan  kategori  kurang  aktif menjadi 71 dengan kategori cukup aktif pada siklus I, kemudian meningkat menjadi 90 dengan kategori sangat aktif pada siklus II.

## Gambar 1 : Perbandingan Nilai Rata-rata Hasil Belajar Siklus 1 dan 2

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisa data atas lembar observasi  keaktifan peserta didik,  yang  dilakukan  secara  berkelompok  materi  IPS  Proses  Alam  Endogen  Terhadap Pembentukan Muka Bumi dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ternyata dapat meningkatkan keaktifan peserta didik secara signifikan. Peserta didik dapat lebih memahami konsep dengan baik dengan cara memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk belajar mengungkapkan pendapat dengan mempresentasikan hasil kerja berkelompok.
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  disebabkan  oleh  penggunaan  model  pembelajaran kooperatif  tipe  STAD  memiliki  beberapa  keunggulan  yakni  (1)  Peserta  didik  lebih  mampu mendengarkan, menerima, dan menghormati serta menerima orang lain,  (2) aktivitas belajar selama kegiatan proses pembelajaran nampak bebas, ceria bergairah, dan kondusif, (3) peserta didik mudah memecahkan masalah yang dihadapi mengerjakan tugas secara mandiri maupun kelompok, (4) Peserta didik lebih terangsang dan terbiasa mengerjakan tugas secara mandiri maupun kelompok, (5) peserta didik dapat menerima pengalaman dan dimengerti orang lain, (6) dapat menumbuhkan sikap peserta didik untuk lebih tertarik, tidak mudah menyerah dan aktif menyelesaikan tugas, dan (7) dapat berkolaborasi dengan teman. Hal ini tidak terlepas dari penerapan model pembelajaran STAD. Karena penggunaan model pembelajaran STAD dapat membuat  suasana pembelajaran lebih  menyenangkan yang berdampak terhadap hasil belajar dan  keaktifan  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Hasil  belajar  yang  optimal  bisa  dihujudkan dengan menerapkan model-model pembelajaran yang inovatif (Ayu et al., 2016; Sudiani et al., 2014).  Pembelajaran  yang  menyenangkan  dapat  membantu  siswa  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa (Hidayatin, 2016). Salah satu  model  pembelajaran yang bisa digunakan adalah model  pembelajaran  koperatif  STAD.  Model  pembelajaran  STAD  adalah  salah  satu  model pembelajaran  kooperatif  yang  lebih  menekankan  proses  interaksi  antar  siswa  dengan  teman
sebayanya. Model pembelajaran kooperatif model STAD akan memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dalam kelompok kelas sehingga akan tercipta suasana belajar yang lebih aktif,  efektif  dan  menyenangkan(Fiteriani  &  Baharudin,  2017;  Primartadi,  2013).  Model pembelajaran  kooperatif  model  STAD  adalah  salah  satu  model  pembelajaran  yang  berguna untuk menumbuhkan kemampuan kerjasama, kreatif, berpikir kritis dan ada kemampuan untuk membantu  teman(Gusniar,  2013;  Nikmah  et  al.,  2016).  Aktivitas  pembelajaran  kooperatif menekankan pada aktivitas  dan interaksi  diantara peserta didik untuk  saling memotivasi  dan saling  membantu  dalam  menguasai  materi  pelajaran  guna  mencapai  prestasi  yang  maksimal (Yuniarti, 2018). STAD dikembangkan untuk mencapai tiga tujuan pembelajaran penting yaitu hasil  belajar  akademik,  penerimaan  terhadap  keragaman  atau  perbedaan  individu  dan pengembangan  keterampilan  sosial  (Sukiyanto,  2018).  Pembelajaran  STAD  akan  membantu dalam meningkatkan hasil belajar, aktivitas siswa, guru dan respon siswa (Nugroho & Shodikin, 2018).
Untuk mendeskripsikan data tentang keberhasilan atau ketuntasan belajar siswa dalam pemahaman  konsep  proses  alam  endogen  terhadap  pembentukan  muka  bumi.  Dari  hasil rangkaian  siklus  yang  telah  dilakukan  yaitu  pada  siklus  pertama  dan  siklus  kedua,  terdapat adanya peningkatan dari tiap siklus, hal ini terjadi karena pada tiap siklus penelitian dilakukan sesuai dengan rencana penelitian, dan adanya perbaikan – perbaikan pada siklus berikutnya.
Berdasarkan  tes  hasil  belajar  ,  mengalami  peningkatan  dari  44  pada  hasil  belajar prasiklus  menjadi  57,3  pada  siklus  I,  kemudian  meningkat  menjadi  81,05  pada  siklus  II. Sedangkan  nilai  daya  serap  siswa  juga  mengalami  peningkatan  dari  44%  pada  prasiklus meningkat menjadi 57,3 % pada siklus I, kemudian meningkat menjadi 81,05 % pada siklus II. Ketuntasan  belajar  juga  mengalami  peningkatan  dari  13%  pada  hasil  belajar  prasiklus,  naik menjadi 24 % pada siklus I, kemudian meningkat menjadi 100%
Dengan Model Kooperatif Tipe STAD untuk meningkatan Motivasi dan Hasil Prestasi siswa kelas VIII.B Materi IPS Proses Alam Endogen Terhadap Pembentukan Muka Bumi Di SMPN 4 Cibarusah Tahun Pelajaran 2022/2023 ternyata dapat meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarakan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  sudah  dijabarakan  sebelunya, terjadi  peningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  dari  hasil  observasi  awal,  Siklus  I  dan Siklus  II  setelah  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  STAD.  Penggunaan  model pembelajaran  kooperatif  merupakan  strategi  pembelajaran  yang  terstruktur  dan  sistematis, dimana kelompok-kelompok kecil bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama. Pembelajaran kooperatif merupakan metode pembelajaran yang melibatkan kelompok-kelompok kecil yang heterogen  dan  belajar  bersama  untuk  mencapai  tujuan-tujuan  dan  tugas-tugas  akademik bersama,  sementara  sambil  bekerja  sama  belajar  keterampilan-keterampilan  kolaboratif  dan sosial.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayu, I. G., Perdani, M., Gading, K., & Riastini, P. N. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Word  Square  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Pada  Siswa  Bermotivasi  Belajar Berbeda di Kelas IV SD. E-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 4(1– 10).
Anita,  Dian.  (2015). Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa,
Bandung: Universitas Pendidikan Nasional.
Arikunto, Suharsimi. 2015. Dasar-dasarEvaluasiPendidikan . Jakarta: BumiAksara. Arikunto, Suharsimi. dkk. 2015. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: BumiAksara.
SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 2 No. 4 Desember 2022 E-ISSN : 2797-8842 P-ISSN : 2797-9431
Anggito&Setiawan.(2018). Metodologi Penelitian Kualitatif . Sukabumi : CVJejak Bahri, Syaiful Djamarah. 2015. PsikologiBelajar . Jakarta: RinekeCipta. Gusniar. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievment Division (STAD) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SDN No. 2 Ogoamas II. Jurnal Kreatif Tadulako Online, 2(1), 198– 221. http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JKTO/article/viewFile/3005/2081. Huda, Miftahul. (2015). Cooperative Leaning . Yogyakarta : Pustaka Kurniasih, Imas dan Sani. (2015). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran Profesionalitas Guru . Jakarta : Kata Pena
Robert , Robert. E (2015) Cooperatif Learning . Bandung : Penerbit Nusa Rusman. (2018) Model- Model Pembelajaran. Depok : Raja Grafindo Persada. Suherti,  Euis  &  Rohimah,  Siti  Maryam  (2016). Bahan  Ajar  Mata  Kuliah  Pembelajaran Terpadu. Bandung Pasundan. Trianto.  (2017). Mendesain  Model-Model  pembelajaran  Inovatif  Progresif  dan  Kontekstual . Jakarta : PrenadaMedia