## SELING

## Jurnal Program Studi PGRA
ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 7 Nomor 1 Januari 2021
P. 1-10

## UPAYA  MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  MOTORIK KASAR ANAK USIA DINI MELALUI  PERMAINAN JUMP AND CRAWL
Nia Isti Isabela 1 , Linda Dwiyanti 2 , Ridwan 3
Prodi. PG-PAUD, FKIP, Universitas Nusantara PGRI Kediri 123 niaisti1997@gmail.com 1 , lindadwiyanti@unpkediri.ac.id 2 , ridwan@unpkediri.ac.id 3
Abstrak  : Mengembangkan  pendidikan  anak  usia  dini  melalui  bermain  merupakan metode  pembelajaran  yang  paling  sesuai  yaitu  pada  rentang  usia  0  hingga  6  tahun, Dimana  pertumbuhan  dan  perkembangan  seorang  anak  dalam  segala  aspek  sangat berkembang pesat. Motorik Kasar merupakan aspek terpenting dari beberapa aspek perkembangan anak yang tidak bisa ditinggalkan. Dalam  kemampuan motorik kasar anak  bisa  dikembangkan  melalui  kegiatan  bermain,  bermain  diharapkan  bisa mengembangkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  yaitu  melalui  permainan modifikasi Jump  and  Crawl .  Permainan  Jump  and  Crawl  merupakan  salah  satu permainan  yang  didesain  untuk  mengembangkan  kemampuan  motorik  kasar  anak. Model  pembelajaran  melalui  bermain  lebih  partisipatif  dan  menyenangkan  untuk anak, hal ini dapat memberikan pengaruh yang baik bagi perkembangan kemampuan motorik  kasar  anak  usia  dini.  Untuk  anak  usia  4-5  tahun  dalam  mengembangkan kemampuan  melompat  dan  merangkak  harus  sesuai  dengan  tingkatan  capaian usianya.  Bentuk  salah  satu  stimulasi  permainan  yang  mampu  mengembangkan
kemampuan  motoric  kasar  anak  adalah  permainan Jump  and  Crawl ,  dengan menggunakan  permainan  Jump  and  Crawl  dapat  menstimulasi  perkembangan kemampuan melompat dan merangkak untuk pengembangan kemampuan anak.
Kata Kunci : Upaya, Motorik Kasar, Jump and Craw
PENDAHULUAN NAEYC ( National Association for the Education of Young Children ) menjelaskan  bahwa anak  merupakan  seorang  individu  yang  menjalani  sebuah  proses  perkembangan  maupun pertumbuhan  dengan sangat pesat dan fundamental bagi kehidupan selanjutnya (Sujiono & Yuliani,  2013).  Pendidikan  dan  Ilmu  pengetahuan  sangat  penting  dimiliki  anak  dalam menghadapi  tantangan  di  era  global  moderenisasi  dan  kemajuan  zaman  teknologi  saat  ini. Rangsangan  atau  stimulasi  yang  sesuai  dalam  pendidikan  sangat  mempengaruhi perkembangan anak  secara keseluruhan dan optimal.
Penyelenggaraan pendidikan Anak Usia Dini merupakan salah satu bentuk peletakkan dasar  ke  arah  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik  (koordinasi  motorik  kasar  dengan motorik  halus),  kecerdasan  (kemampuan  berpikir  ,  kemampuan  cipta,  kecerdasan  emosi, kecerdasan spiritual), sosio emosional (sikap dan perilaku saat melakukan suatu tindakan), bahasa dan komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan yang dilalui berbasis pada kebutuhan anak (Suryono & Mahyudin, 2015). Dalam pemilihan metode untuk mengembangkan ketrampilan motorik kasar anak, guru dalam hal ini perlu menyesuaikannya dengan  karakteristik  dan  tahapan  usianya.  Dalam  kajian hasil  penelitian  (Yosinta,  2016) menyebutkan  bahwa  kemampuan  gerak  motorik  kasar  merupakan  gerakan  yang membutuhkan  adanya  koordinasi  dari  sebagian  besar  pada  anggota  tubuh  anak. Perkembangan  motorik  kasar  meliputi  kemampuan  melompat,  berjalan,  berlari,  kemudian melempar.  Perkembangan  anak  agar  mendapatkan  hasil  yang  optimal  dalam  kemampuan motorik  kasar  dipengaruhi  oleh  tubuh  anak,  dibutuhkan  adanya  stimulasi  yang  tepat  dari orang tua anak yang berada di rumah, dan guru ketika anak berada di sekolah.
Munculnya  pemikiran  tentang  pentingnya  pendidikan  anak  usia  dini  Terkait pemilihan kegiatan motorik kasar untuk kemampuan melompat dan merangkak anak dengan usia  4-5  tahun  disalah  satu  Taman  Kanak-kanak  di  Nganjuk  masih  belum  berkembang optimal, sebab ada anak yang masih belum mampu untuk melakukan kegiatan melompat dan merangkak.  Meningkatkan  motorik  melalui  kegiatan  melompat  dan  merangkak  untuk  anak
Volume 7, Nomor 1, Januari 2021 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 3
usia 4-5 tahun merupakan suatu hal yang tidak dapat diabaikan karena dapat mempengaruhi perkembangan  anak  dalam  aspek  lainnya.  Stimulasi  Pembelajaran  dapat  dilakukan  melalui penggunaan  metode  kegiatan  pembelajaran  yang  sesuai  karakter  dan  kebutuhan  anak. Metode  bdermain  adalah  salah  satu  yang  tepat  untuk  anak.  (Nurfa  &  Hasibuan,  2017) menyebutkan  bahwa  bermain  memungkinkan  anak  untuk  bereksplorasi  terhadap kemungkinan  yang  ada  terhadap  upaya  meningkatkan  kemampuan  melompat  maka dilakukan  dengan  kegiatan  yang  menyenangkan,  secara  tidak  langsung  membuat a nak tertarik dan menikmati proses kegiatan stimulasi.
Berdasarkan  hal  tersebut,  salah  satu  stimulasi  pembelajaran  yang  bisa  digunakan untuk menstimulasi motorik kasar khususnya dalam kemampuan melompat dan merangkak yakni  bisa  dengan  menggunakan  permainan  “Jump  and  Crawl”. Jump  and  Crawl adalah sebuah  permainan  modifikasi  dengan  menggunakan  playmate  sebagai  media  pendukung permainan.  Hasil  adopsi  dari  permainan  montessori  “ Monster  Footprint  Hop ”.  Modifikasi menurut Tinning dalam (Gustiana, 2011) menyatakan ‘’ With any education innovation there is a good deal of modification of the original ideas as it is implemented at the classroom level and insividual school. The original notion of daily physical as outlined by the south Australian is materials has been modified in many ways”.
Mempertegas  bahwa  modifikasi  timbul  akibat  keinginan  untuk  memecahkan beberapa  masalah  yang  dijumpai  terutama  dalam  bidang  pendidikan.  Sehingga  dengan permainan  “ Jump  and  Crawl ”  dapat  memudahkan  pendidik  dalam  proses  meningkatkan motorik kasar anak, membuat anak semakin senang mengikuti sebuah kegiatan bermain yang dapat juga bermanfaat untuk mengeksplorasi kemampuan yang dimiliki anak.

## PEMBAHASAN

## A. Anak Usia Dini
Perkembangan  seseorang  yang  berada  pada  rentang  usia  0  hingga  8  tahun  disebut sebagai  anak  usia  dini  Menurut  pendapat  Beichler  dan  Snowman  (dalam  (Yulianti,  2010). Kemudian menurut (Augusta, 2012) menjelaskan bahwa anak merupakan  individu yang unik dan  memiliki  perkembangan  serta  pola  piker  maupun  pertumbuhan  dalam  berbagai  aspek antara  lain  fisik,  sosial  emosional,  kognitif,  bahasa,  komunikasi  khsus  dan  kreativitas  yang sesuai dengan tahap perkembangan yang sedang dilewati oleh anak. Anak merupakan suatu investasi  bangsa  dan  keluarga  yang  sangat  berharga.  Perkembangan  kemampuan  dalam
setiap  diri  anak  tidak  bisa  disamakan  karena  setiap  individu  memiliki  kekurangan  dan kelebihan yang berbeda. Dimana ada banyak faktor yang mempengaruhi yaitu stimulasi yang intensif serta makanan yang bergizi untuk anak sangat dibutuhkan.
Salah satu proses perkembangan dan pertumbuhan anak dapat dilihat melalui beberapa karakteristik  yang  dimiliki  anak,  baik  secara  moral,  sosial,  fisik,  dan  lainnya.  Sedangkan pendapat  (Aisyah, 2010), karakteristik anak usia dini yaitu ; a) Besar rasa ingin tahunya; b) merupakan prinbadi yang unik; c) Bagian dari mahluk sosial d) masa paling berpotensi untuk belajar;  e)  memperlihatkan  sikap  egosentris;  f)  daya  konsentrasi  dengan  rentang  yang pendek.  Masa  emas  erat  kaitannya  dengan  anak  usia  dini  karena  dimasa  ini  mengalami pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  sangat  pesat.  Potensi  anak  pada  usia  ini  sangat dibutuhkan untuk mempelajari sesuatu dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi dalam segala hal.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  saat  anak  sering  menanyakan  tentang  beberapa  hal  yang mereka lihat. Di samping itu, setiap anak memiliki keunikan masing-masing yang berasal dari faktor genetik atau bisa juga dari faktor lingkungan yang ada  disekitarnya. Misalnya faktor genetik dari kecerdasan anak, sedangkan faktor lingkungan bisa dilihat dari hal gaya hidup anak.

## B. Kemampuan Motorik Anak Usia Dini
Tumbuh  dan  berkembangnya  kemampuan  motorik  pada  anak  usia  dini  sangat dibutuhkan, agar kecerdasan bias dikembangkan anak di bidang pengembangan bahasa, seni, kognitif dan kreativitas dalam menjalani hidup. Menurut Ahmad Susanto dalam (Al Hakim & Rohmah,  2018)  Gerakan  yang  bisa  dilakukan  oleh  bagian  tubuh  disebut  dengan  motorik, sedangkan  perkembagan  dari  dua  unsur  yaitu  kematangan  dan  pengendalian  gerak  tubuh juga bias  disebut motorik. Dalam hal ini perkembangan motorik erat hubungannya dengan perkembangan pusat motorik di otak. Pengembangan kemampuan motorik kasar anak usia dini akan dilakukan dengan menggunakan berbagai macam bentuk kegiatan dimana seorang pendidik  harus  mampu  menggabungkan  berbagai  kegiatan  dalam  kegiatan  pembelajaran tersebut  untuk  meminimalisir  agar  anak  berlahan-lahan  dapat  mengurangi  kesalahan  yang dilakukan dalam proses peningkatan motorik kasar (Lestariningrum, 2019) .
Menurut  Mulyasa  Pada  tahap  perkembangannya  motorik  anak  sudah  terkoordinasi dengan baik sesuai keadaan fisiknya yang semakin matang. Gerakan-gerakan yang diciptakan sudah  disesuaikan kebutuhan , serta cenderung menunjukkan gerakan-gerakan yang lincah dan menyenangkan, bahkan sering berlebihan gerak atau overactivity (dalam Dwiyanti dkk,
Volume 7, Nomor 1, Januari 2021 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 5
2017 : 2). Kemampuan gerakan motorik kasar adalah dimana menggunakan otot besar dalam aktivitas,  antara  lain  meliputi  gerak  dasar  non  lokomotor,  lokomotor,  dan  manipulative menurut Samsudi dalam (Gustiana, 2011)Gerak lokomotor merupakan gerak dengan sebuah gerakan  perpindahan  badan  atau  tubuh.  Gerak  non-lokomotor  merupakan  gerak  yang dilakukan  tanpa  perpindahan  badan  atau  tubuh.  Gerak  manipulatif  merupakan  gerak  yang memakai  sebuah  alat  bantu.  Kemampuan  gerakan  motorik  kasar  merupakan  gerakan  yang membutuhkan  adanya  koordinasi  dari  sebagian  besar  pada  anggota  tubuh  anak. Perkembangan  Motorik  Kasar  meliputi  kemampuan  berjalan,  berlari,  dan  melompat kemudian  melempar.  Tubuh  anak  akan  turut  menentukan  perkembangan  anak  UNTUK mendapatkan  hasil  yang  optimal  dalam  kemampuan  motorik  kasar,  stimulasi  yang  tepat sangat  dibutuhkan  saat  anak  berada  di  rumah,  maupun  ketika  anak  berada  di  lingkungan sekolah  menurut  Decaprio  dalam  (Yosinta,  2016)  Mnguasai  kemampuan  motorik  kasar sangat  penting  dimiliki  anak  yang  masih  usia  dini  dikarenakan  dalam    melakukan    semua aktivitas  apabila  belum  mempunyai  gerak  yang  bagus  akan  tertinggal  dari  anak  anak  lain seperti  kegiatan  :  berlari,  melempar,  melompat,  mendorong,  menendang  dan  kegiatan lainnya,  kegiatan  tersebut  diperlukan  untuk  melatih  otot-otot  besar  pada  tubuh  seorang anak. Kemampuan motorik kasar  adalah kemampuan dalam melibatkan kerja otot-otot besar yang  melibatkan  seluruh  tubuh,  kaki  dan  lengan  dalam  bergerak  menurut  Santrock  dalam (Agusriani,  2015).  Kemampuan  motorik  kasar  pada  intinya  merupakan  kemampuan  anak dalam melakukan gerak terkoordinasi yang melibatkan fungsi otak, saraf, otot, dan sebagian besar tubuh manusia.
Fungsi  motorik  kasar  pada  pengembangan  anak  TK    menurut    Depdiknas  sebagai berikut  :  1)Melatih  kelenturan  maupun  koordinasi  otot  jari  dan  tangan;  2)Memacu pertumbuhan  rohani,  motorik,  dan  kesehatan  anak;  3)Membentuk  dan  memperkuat  badan anak;  4)Melatih  keterampilan  gerakkan  dan  cara  berpikir  anak;  5)Meningkatkan perkembangan sosial anak; 6)Meningkatkan perkembangan emosional anak; 7)Menumbuhkan  perasaan    paham  tentang  manfaat  kesehatan  dirisendiri.  Pengembangan motorik  kasar  di  Taman  Kanak-Kanak  mempunyai  tujuan  memperkenalkan  serta  melatih gerakan  anak-anak,  meningkatkan  kemampuan  mengelola,  mengendalikan  gerakan  tubuh dan koordinasi, dan cara hidup sehat,  sehingga dapat menunjang pertumbuhan jasmani yang sehat, kuat serta terampil Menurut Gellahue (dalam (Gustiana, 2011)

## C. Metode Bermain
Suatu kegiatan yang spontan pada anak usia dini dengan menggunakan seluruh perasaan, dan  seluruh  anggota  badan  bisa  diartikan  sebagai  aktivitas  bermain  menurut    Seafeld  dan Barbour dalam (Mulyani, 2016) .White dalam  (Dwiyanti, Khan, & Kurniawati, 2018) stated that  play  build  the  foundation  for  lifetime  of  learning.  Play  is  adapted  to  the  children’s development  starting  from  playing  while  learning  (the  playing  aspect  is  bigger)  and  to learning  while  playing  (the  learning  aspect  is  bigger)  dan  diartikan  ke  bahasa  Indonesia bahwa  bermain  membangun  pondasi  untuk  seumur  hidup  belajar.  Bermain  disesuaikan dengan anak-anak pengembangan dimulai dari bermain sambil belajar (aspek bermain lebih besar) dan untuk belajar sambil bermain  (belajar aspeknya lebih besar). Bermain menurut anak  mampu  membawa  rasa  sukacita  dan  juga  menjadi  proses  pembelajaran  untuk mengembangkan  berbagai  aspek. Menurut  Santrock  dalam  (Suryono  &  Mahyudin,  2015) mengartikan  Bermain  (play)  merupakan  istilah  yang  digunakan  secara  bebas  sehingga  arti utamanya mungkin hilang.pengertian bermain adalah dimana setiap aktivitas yang dilakukan untuk kebahagiaan yang timbul, tanpa memikirkan hasil akhirnya. Bermain dilakukan dengan keinginan diri sendiri tanpa adanya paksaan dari pihak luar.
Menurut Smith (dalam (Yohana, 2011) yang paling baik dalam permainan ialah dapat memberikan  konsep  dan  kontribusi  dalam  aktivitas  yang  nyata  tanpa  adanya  perintah maupun paksaan. Permainan yang bisa mengajarkan kemampuan tertentu pada anak baik itu bersifat  inividual  ataupun  kelompok  sangat  baik  untuk  anak  usia  dini  .  Aktivitas  yang diberikan adalah aktivitas yang dapat memberikan pemahaman kepada anak tentang dunia nyata  yang  bisa  bermanfat  dalam  kehidupannya.Bermain  merupakan  suatu  kegiatan  yang melekat  pada  dunia  anak.Pada  intinya,  bermain  dapat  dipandang  sebagai    suatu  kegiatan yang  bersifat  folunter,  spontan,  terfokus  pada  proses,  memberi  ganjaran  secara  intrinsik, menyenangkan, dan fleksibel.
D. Penggunaan  Permainan Jump  and  Crawl untuk  Meningkatkan  Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia Dini
Pentingnya  meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar  dalam  pembelajaran  melompat dan  merangkak  merupakan  suatu  hal  yang  tidak  dapat  diabaikan,  sehingga  diperlukan stimulasi  yang  tepat  agar  orangtua  atau  guru  dapat  mengantisipasi  hal-hal  yang  dapat mengganggu  perkembangan  anak.  Hal  ini  dapat  dilakukan  melalui  penggunaan  metode kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik. Salah satu metode
Volume 7, Nomor 1, Januari 2021 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 7
yang  tepat  dan  dapat  digunakan  adalah  metode  bermain.  Dipilihlah  permainan  modifikasi melompat dan merangkak yaitu permainan Jump and Crawl .
Menurut  kamus  besar  Bahasa  Inggris  kata  “Jump”  diartikan  melompat  dan  kata “Crawl” diartikan Merangkak. Jadi Jump and Crawl artinya melompat dan merangkak. Yang dimaksud permainan Jump and Crawl adalah permainan yang menggunakan seluruh anggota tubuh terutama tangan dan kaki saat bermain.  Permainan Jump and Crawl adalah permainan modifikasi dari permainan Montessori yang diberi nama Monster Footprint Hoop kemudian di adopsi dan dimodifikasi permainannya menjadi permainan Jump and Crawl. Permainan jump and  crawl adalah  permainan  yang  menggunakan  seluruh  anggota  tubuh  terutama  kaki  dan tangan  sebagai  tumpuan  saat  bermain,  permainan  ini  untuk  melatih  motorik  kasar  anak. Permainan  ini  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan motorik  kasar anak.  Rangkaian permainan jump and crawl dibuat dari karton dan dapat dicat dengan berbagai macam warna yang menarik. Adapun langkah-langkah dalam memainkannya antara lain : 1)Siswa berbaris satu  banjar ke belakang dan guru sudah menyiapkan matras berpola kaki dan tangan yang akan dimainkan oleh anak-anak; 2)Kemudian satu anak melompat ke gambar satu rangkaian pijakan  kaki  yang  telah  disiapkan,  masing-masing  pijakan  kaki  akan  berbeda  arahnya  saat anak  melompat;  3)Setelah  selesai  dengan  satu  rangkaian  pijakan  kaki  dengan  melompat anak-anak  melanjutkan  ke  rangkaian  pijakan  kaki  dan  tangan  yang  telah  disiapkan; 4)Dirangkaian  pijakan  kaki  dan  tangan  ini,  anak  diminta  untuk  melompat  dan  merangkak sesuai gambar yang ada, seperti saat ada gambar 2 kaki maka anak diminta untuk melompat ke  gambar  terebut;  5)Kemudian  digambar  selanjutnya  anak  menemui  gambar  tangan  dan kaki  maka  anak  harus  merangkak  sesuai  dengan  aturan  yang  telah  ditetapkan;  6)Hal  itu dilakukan  secara  terus,  sampai  satu  rangkaian  permainan  selesai.  Ada  beberapa  Manfaat Permainan Jump  and  Crawl yaitu  :  1)Terampil  Melakukan  gerakan  terkoordinasi  secara terkontrol,  seimbang,  dan  lincah;  2)Terampil  Melakukan  gerakan  tangan,  kaki,  dan  kepala secara  terkoordinasi  dalam  menirukan  berbagai  gerakan  yang  teratur;  3)Terampil Melakukan permainan fisik dengan aturan; 4)Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri dalam berbagai aktivitas.
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  (Nurfa  &  Hasibuan,  2017)  dalam  hal  meningkatkan kemampuan    melompat  melalui  permainan  modifikasi  balon  pada  anak  kelompok  A. Kemampuan  melompat  anak  di  TK  Pancamurni  I  Kertosono  berdasarkan  kategori  pada awalnya  perkembangan  motorik  kasar  anak  dalam  kegiatan  melompat  perlu  ditingkatkan
sehingga perlu dilakukan modifikasi dalam pembelajaran bisa melalui permainan agar anak lebih  tertarik  mengikuti  kegiatan  pembelajaran,  maka  dari  itu  peneliti  menerapkan permainan yang dalam hal tersebut diharapkan mampu meningkatkan keterampilan motorik kasar  anak. Kemudian  setelah  dilaksanakan  tindakan  tahap  pertama  dengan  menggunakan permainan  modifikasi  menyundul  balon  dapat  terjadi  peningkatan  pada  tahap  kedua. Perolehan  ini  sudah  menunjukkan  adanya  peningkatan  yang  sangat  signifikan  dan  sudah mencapai  target  yang  diharapkan.  Dari  data  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  hampir  seluruh anak  mengalami  peningkatan  dalam  kemampuan  melompat.  Hal  ini  terjadi  karena  melalui permainan modifikasi balon dalam proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan, lebih menarik sehingga anak-anak semakin termotivasi dan aktif untuk mengikuti setiap kegiatan pembelajaran.
Dalam  Hal  ini  pengembangan  dan  pembinaan  keterampilan  motorik  sangat diperlukan  karena  merupakan  perkembangan  unsur  kematangan  dan  pengendalian  gerak tubuh yang sangat diperlukan bagi kehidupan anak. Rendahnya keseimbangan kemampuan fisik motorik anak dalam memainkan satu rangkaian permainan menjadikan anak ragu dalam bermain,  berlari,  memanjat,  bergelantungan  maupun  yang  dibutuhkan  saat  bersosialisasi dengan  teman  sepermainannya.  Kegiatan  permainan Jump  and  Crawl bertujuan  untuk melatih  keseimbangan,  keberanian  serta  menumbuhkan  rasa  percaya  diri  pada  anak.  Ada beberapa  keunggulan  permainan Jump  and  Crawl yaitu  :  1)  Anak  akan  lebih  terampil menggunakan  kedua  tangan  dalam  berbagai  aktivitas;  2)  Anak  akan  terbiasa  melakukan berbagai  gerakan  terkoordinasi  secara  teratur,  dan  seimbang;  3)  Anak  akan  terbiasa melakukan permainan dengan sebuah aturan permainan; 4) Anak akan terampil melakukan gerakan  yang  melibatkan  anggota  badan  secara  terkoordinasi.  Setiap  permainan  pasti  juga memiliki kelemahan, kelemahan dari permainan Jump and Crawl ini adalah permainan Jump and Crawl tidak bisa dimainakan di ruangan yang sempit karena permainan Jump and Crawl membutuhkan tempat yang luas saat bermain untuk memudahkan anak saat bergerak.
Volume 7, Nomor 1, Januari 2021 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 9

## PENUTUP

## A. Simpulan
Bermain merupakan dunia anak yang tidak bisa dihindarkan, anak bisa belajar melalui bermain  dan  bermain  merupakan  aktivitas  kegiatan  yang  secara  langsung  dilakukan  tanpa adanya rencana pada anak dan dihubungkan dengan kegiatan orang yang lebih dewasa serta termasuk  lingkungan  yang  diimajinasikan,  dalam  keadaan  menggunakan  seluruh  perasaan yang  ada  pada  diri  anak,  dan  seluruh  anggota  badan.  Penggunaan  metode  kegiatan pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakter  dan  kebutuhan  sangat  penting  untuk  anak. Berdasarkan hasil pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya dapat diambil kesimpulan bahwa  motorik  kasar  anak  bisa  ditingkatkan  melalui  permainan Jump  and  Crawl .  Dengan modifikasi sebuah permainan untuk membuat sebuah permainan menjadi lebih menarik dan menyenangkan  hingga  tercapainya  tujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar anak.

## B. Saran
Bedasarkan  pemaparan  kesimpulan  sebelumnya,  maka  dapat  disarankan  agar  setiap kegiatan  pembelajaran  untuk  anak  usia  4  hingga  5  tahun  agar  selalu  disesuaikan  terhadap tingkatan  perkembangan  usia  anak.  Inovasi  pembelajaran  sangat  dibutuhkan  dalam  setiap proses bembelajaran, sehingga kemampuan pada motorik kasar yang dimiliki  anak mampu menjadi acuan bagi orangtua dan pendidik untuk mengarahkan anak mendalami bakat yang ada pada diri anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Agusriani, A. (2015, April). Peningkatan Kemampuan Motorik Kasar dan Kepercayaan Diri Melalui Bermain Gerak (Penelitian Tindakan di Kelompok B Taman Kanak-kanak Melati Kab. Gowa, Sulawesi-Selatan, Tahun 2015). JURNAL PENDIDIKAN USIA DINI, 09 (1), 33-50.
Aisyah, S. (2010). Perkembangan dan Konsep Dasar Perkembangan Anak Usia. Jakarta: Universitas Terbuka.
Al Hakim, R. M., & Rohmah, L. (2018, Desember). Pengembangan Fisik Motorik Melalui Gerak Tari di Kelompok B RA DWP UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 3 (4).
Augusta. (2012). Pengertian Anak Usia Dini. Anak Usia Dini.
Dwiyanti, L., Khan, R. I., & Kurniawati, E. (2018). Developmen of Smart Adventure Games to Improve the Readiness of the Initial Ability of Reading and Writing (CLIS) on Early Childhood. Jurnal Obsesi, 2 (2), 149-154.
Gustiana, A. D. (2011, Agustus). Pengaruh Permainan Modifikasi Terhadap Kemampuan Motorik Kasar dan Kognitif Anak Usia Dini (Studi Kuasi Eksperimen pada Kelompok B TK Kartika dan TK Lab. UPI). Jurnal Edisi Khusus, 2 , 191-200.
Lestariningrum, A. (2019). Pengaruh Senam Bebek Berenang Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 3-4 Tahun. Efektor, 6 (1), 1-6.
Mulyani, N. (2016). Super Asyik Permainan Tradisional Anak Indonesia. Jogyakarta: Diva Press. Nurfa, I., & Hasibuan, R. (2017). Meningkatkan Kemampuan Melompat Melalui Permainan Modifikasi Balon Pada Anak Kelompok A TK Pancamurni I Kertosono Kabupaten Nganjuk. Jurnal PAUD Teratai, 06 , 1-6.
Sujiono, & Yuliani, N. (2013). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta.
Suryono, D., & Mahyudin, N. (2015). Dasar-dasar Pendidikan TK. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Yohana, H. R. (2011). Pembelajaran Anak Usia Dini yang Menyenangkan Melalui Bermain. Yosinta, S. I. (2016). Meningkatkan Motorik Kasar Melalui Permainan Tradisional Lompat Kodok.
Jurnal Ilmiah Potensial, 1 , 56-60.
Yulianti, D. (2010). Bermain Sambil Belajar Sains di Taman Kanak-kanak. Jakarta: PT Indeks.