LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 2 (1), 2018, 37-43
Hubungan Antara Program Pendidikan Keaksaraan Fungsional Tingkat Dasar Dengan Partisipasi Warga Belajar Di Kelompok Belajar Kenitu Kabupaten Jember Tahun 2013

## Winda Dwi Lestari, AT. Hendrawijaya, Deditiani Tri Indrianti
Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Jember. Jl. Kalimantan No. 37, Tegal Boto, Jember 62811, Indonesia Email: windalestari21@yahoo.com , indrianti_pkp.fkip@unej.ac.id

## Abstrak
Keaksaraan  Fungsional  adalah  program  untuk  mengembangkan  kemampuan  warga belajar  dalam  menguasai  dan  menggunakan  keterampilan  membaca,  menulis,  berhitung, berfikir,  mengamati,  mendengar  dan  berbicara  yang  berorientasi  pada  kehidupan  sehari-hari. Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  :  (1)  hubungan  antara  perencanaan,  pelaksanaan  dan evaluasi Program Pendidikan Keaksaraan Fungsional Tingkat Dasar dengan partisipasi ide, (2) hubungan  antara  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  Program  Pendidikan  Keaksaraan Fungsional  Tingkat  Dasar  dengan  partisipasi  tenaga,  (3)  hubungan  antara  perencanaan, pelaksanaan  dan  evaluasi  Program  Pendidikan  Keaksaraan  Fungsional  Tingkat  Dasar  dengan partisipasi kehadiran. Metode penelitian adalah korelasional. Teknik pengumpulan data angket, dokumentasi  dan  observasi,  analisis  data  yaitu  dengan  regresi  linear  berganda.  Hasil  dari penelitian  partisipasi  ide  terdapat  pada  pelaksanaan  dan  evaluasi  Program  Pendidikan Keaksaraan  Fungsional  Tingkat  Dasar,  partisipasi  tenaga  terdapat  pada  perencanaan  dan evaluasi Program Pendidikan Keaksaraan Fungsional Tingkat Dasar, dan partisipasi kehadiran terdapat pada pelaksanaan Program Pendidikan Keaksaraan Fungsional Tingkat Dasar.
Kata Kunci: Keaksaraan Fungsional, Partisipasi, Warga Belajar.
The Relationship Between Basic Functional Literacy Education Program and Citizen Participation in Learning in Kenitu Learning Group Jember  2013

## Abstract
Functional  Literacy  is  a  program  to  develop  the  ability  of  the  learning  community  to master and use reading, writing, counting, thinking, observing, listening and speaking skills that are  oriented  to  everyday  life.  The  purpose  of  this  study  is  to  find  out:  (1)  the  relationship between  planning,  implementing  and  evaluating  the  Basic  Functional  Literacy  Education Program  with  idea  participation,  (2)  the  relationship  between  planning,  implementing  and evaluating  the  Basic  Functional  Literacy  Education  Program  with  labor  participation,  (3) relationships  between  planning,  implementing  and  evaluating  the  Basic  Functional  Literacy Education Program with attendance. The research method is correlational. Questionnaire data collection  techniques,  documentation  and  observation,  data  analysis  is  by  multiple  linear regression.  The  results  of  the  idea  participation  study  were  in  the  implementation  and evaluation  of  the  Basic  Functional  Literacy  Education  Program,  labor  participation  was  in  the planning  and  evaluation  of  the  Basic  Functional  Literacy  Education  Program,  and  attendance was present in the implementation of the Basic Functional Literacy Education Program.
Keywords: Functional Literacy, Participation, Learning Citizens.
__________________________________________________________________________________

## Winda Dwi Lestari

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  hal yang  penting  bagi  setiap  orang,  dimana pendidikan  wajib  didapatkan  baik  dari kalangan  orang  atas  maupun  bawah,  karena pada  dasarnya  setiap  orang  berhak mendapatkan pendidikan yang layak. Namun, kenyataannya  masih  banyak  orang  yang belum  mendapatkan  pendidikan  yang  layak dikarenakan  tidak  memiliki  biaya  untuk pendidikannya.  Alhasil,  banyak  sekali  orang yang  menyandang  buta  aksara  karena  tidak mampu  mengaplikasikan  kemampuan  baca tulis  mereka.  Maka  dari  adanya  hal  ini, pemerintah membuat suatu program pendidikan  alternatif  yang  memberikan kesempatan  bagi  masyarakat  yang  memiliki keinginan untuk belajar tetapi tidak memiliki biaya  untuk  melanjutkan  pendidikan,  selain karena  faktor  ekonomi  juga  dikarenakan faktor  usia  yang  sudah  tidak  memenuhi persyaratan  untuk  melanjutkan  pendidikan pada jalur pendidikan formal.
Pendidikan  alternatif  ini  disebut dengan  Pendidikan  Keaksaraan  Fungsional Tingkat Dasar. Program Pendidikan Keaksaraan  Fungsional  ini  bertujuan  untuk membuat  masyarakat  yang  buta  huruf menjadi  melek  huruf  kembali  dan    mampu mengaplikasikan  kemampuan  membaca, menulis,  berhitung  serta  menggunakan Bahasa
Indonesia dalam kehidupan fungsional  mereka  sehari-hari.  Namun, kurangnya  partisipasi  masyarakat  dalam program  ini  menjadi  penghambat  dalam prosesnya.
Berdasarkan uraian dari latar belakang di  atas,  maka  dapat  dirumuskan  pokok permasalahan yaitu Adakah Hubungan antara Program  Pendidikan  Keaksaraan  Fungsional Tingkat  Dasar  dengan  Partisipasi  Warga Belajar  di  Kelompok  Belajar  Kenitu Kabupaten Jember Tahun 2013.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  Kelompok Belajar  Kenitu  Dusun  Langsepan  Kelurahan Kranjingan Kecamatan Sumbersari Kabupaten  Jember  dengan  waktu  yang dibutuhkan dari bulan Desember hingga April 2014. Penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif,  dimana  pendekatan kuantitatif merupakan pendekatan penelitian
yang
lebih banyak menggunakan logicohipotetico verifikatif . Jenis penelitian ini adalah  korelasional,  yaitu  mencari  ada  atau tidaknya hubungan antara Program Pendidikan  Keaksaraan  Fungsional  Tingkat Dasar  (Variabel  X)  dengan  Partisipasi  Warga Belajar  (Variabel  Y).  Penentuan  responden dilakukan dengan menggunakan sampel acak yaitu sebanyak 30 orang warga belajar.
Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian ini  berupa  data  primer  dan  data  sekunder, dimana  data  primer  didapatkan  melalui angket  yang  dibagikan  kepada  warga belajar,  dan  data  sekunder  didapatkan melalui  dokumentasi  dan  kepustakaan. Analisis  data  menggunakan  regresi  linear berganda  dengan  bantuan  SPSS  ( Statistical Package For Social Sciences ) Versi 14.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Regresi Antara Perencanaan, Pelaksanaan,  dan  Evaluasi  Program Pendidikan Keaksaraan Fungsional Tingkat  Dasar  dengan  Partisipasi  Warga Belajar (Ide).
Berdasarkan  analisis  data  menggunakan metode stepwise diketahui bahwa partisipasi ide  terdapat  pada  pelaksanaan  dan  evaluasi program,  dimana  dari  uji  korelasi  hubungan antara pelaksanaan dengan ide sebesar 0.761 dan  hubungan  antara  evaluasi  dengan  ide sebesar  0.654  dengan  taraf  signifikansinya 0.000  <  0.05.  Dari  perhitungan  R  square diketahui  bahwa  pelaksanaan  dan  evaluasi memberikan  kontribusi  sebesar  65,8% terhadap  sumbangan  ide  dari  warga  belajar.
Dari uji anova didapatkan taraf signifikansinya  sebesar  0.000  <  0.05  yang berarti  pelaksanaan  dan  evaluasi  program memiliki  hubungan  yang  nyata  dengan sumbangan  ide.  Pada  uji  koefisien  diketahui bahwa  pelaksanaan  dan  evaluasi  memiliki nilai  beta  masing-masing  0.406  dan  0.243 dengan  nilai  t  masing-masing  4.262  dan 2.482. b. Regresi Antara Perencanaan, Pelaksanaan,  dan  Evaluasi  Program Pendidikan Keaksaraan Fungsional Tingkat  Dasar  dengan  Partisipasi  Warga Belajar (Tenaga). Dari  analisis  data  menggunakan metode stepwise diketahui bahwa partisipasi tenaga terdapat pada evaluasi dan

## Winda Dwi Lestari
perencanaan  program,  dimana  dari  uji korelasi  hubungan  antara  evaluasi  dengan tenaga  sebesar  0.660  dan  hubungan  antara perencanaan  dengan  tenaga  sebesar  0.651 dengan  taraf  signifikansinya  0.000  <  0.05. Dari  perhitungan  R  square  diketahui  bahwa evaluasi  dan  perencanaan  memberikan kontribusi sebesar 49.8% terhadap
sumbangan  tenaga  dari  warga  belajar.  Dari uji  anova  didapatkan  taraf  signifikansinya sebesar  0.000  <  0.05  yang  berarti  evaluasi dan perencanaan program memiliki hubungan  yang  nyata  dengan  sumbangan tenaga.  Pada  uji  koefisien  diketahui  bahwa evaluasi dan perencanaan memiliki nilai beta masing-masing 0.246 dan 0.265 dengan nilai t masing-masing 2.513 dan 2.364. c. Regresi Antara Perencanaan, Pelaksanaan,  dan  Evaluasi  Program Pendidikan Keaksaraan Fungsional Tingkat  Dasar  dengan  Partisipasi  Warga Belajar (Kehadiran).
Pada  analisis  data  menggunakan metode stepwise diketahui bahwa partisipasi dalam  bentuk  kehadiran  terdapat  pada pelaksanaan  program,  dimana  dari  uji korelasi  hubungan  antara  pelaksanaan dengan kehadiran sebesar 0.530 dengan taraf signifikansinya 0.001 < 0.05. Dari perhitungan R square pelaksanaan memberikan  kontribusi  sebesar  25.5% terhadap sumbangan dalam bentuk kehadiran  dari  warga  belajar.  Dari  uji  anova didapatkan  taraf  signifikansinya  sebesar 0.003  <  0.05  yang  berarti  pelaksanaan program  memiliki  hubungan  yang  nyata dengan  kehadiran  warga  belajar.  Pada  uji koefisien  diketahui  bahwa  pelaksanaan memiliki  nilai  beta  sebesar  0.323  dan  nilai  t sebesar 3.304.
d. Regresi Antara Perencanaan, Pelaksanaan,  dan  Evaluasi  Program Pendidikan Keaksaraan Fungsional Tingkat  Dasar  dengan  Partisipasi  Warga Belajar. Berdasarkan analisis data menggunakan  metode  stepwise  diketahui bahwa  perencanaan,  pelaksanaan  dan evaluasi  Program  Pendidikan  Keaksaraan Fungsional Tingkat Dasar memiliki kontribusi dengan    Partisipasi  warga  belajar.  Dimana dari uji koefisien diketahui bahwa untuk nilai beta  pada  pelaksanaan,  evaluasi,  dan
perencanaan program masing-masing adalah 1.249, 0.867 dan 0.647 dengan nilai t adalah 5.093, 3.778 dan 2.116.
Sumbangan  ide  yang  diberikan  oleh warga  belajar  tedapat pada  pelaksanaan  dan evaluasi  program  dimana  dalam  hal  ini pelaksanaan dan evaluasi memiliki hubungan yang cukup kuat dengan sumbangan ide dari warga  belajar.  Pada  uji  R  square  diketahui bahwa pelaksanaan dan evaluasi berkontribusi  sebesar  65.8%  terhadap sumbangan  ide  dari  warga  belajar  dan sisanya  7.9%  disebabkan  oleh  faktor  lain  di luar  pelaksanaan  dan  evaluasi  program.  Hal lain  yang  dapat  mempengaruhi  sumbangan ide dari warga belajar adalah bahan ajar yang diberikan  sesuai  dengan  kebutuhan  warga belajar,  suasana  belajar  yang  kondusif,  serta interaksi  yang  aktif  antara  tutor  dengan warga belajar [4].
Adapun  sumbangan  tenaga  terdapat pada  pelaksanaan  dan  evaluasi  program dimana  hubungan  antara  pelaksanaan  dan evaluasi  program  dengan  sumbangan  tenaga dari  warga  belajar  adalah  cukup  kuat. Diketahui  juga  bahwasanya  kontribusi  yang diberikan pelaksanaan dan evaluasi program terhadap  sumbangan  tenaga  dari  warga beajar adalah sebesar 53.3% dan sisanya 9.7 %  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  diluar pelaksanaan dan evaluasi program. salah satu bentuk  sumbangan  tenaga  yang  dapat diberikan  oleh  warga  belajar  adalah  dalam bentuk penyebaran informasi kepada masyarakat  tentang  Program  Pendidikan Keaksaraan Fungsional Tingkat Dasar [6].
Kehadiran  warga  belajar  dapat dilihat  pada  pelaksanaan  program,  dimana pelaksanaan  dan  kehadiran  warga  belajar memiliki  hubungan  yang  kuat.  Dari  uji  R square yang telah dilakukan diketahui bahwa pelaksanaan  program  memiliki  kontribusi sebesar  28%  terhadap  kehadiran  warga belajar  dan  sisanya  72  %  dipengaruhi  oleh faktor lain diluar pelaksanaan program. salah satu  faktor  lain  yang  mempengaruhi kehadiran  warga  belajar  pembelajaran  yang diberikan  sesuai  dengan  konteks  lokal, tempat  dan  waktu  pembelajaran  yang fleksibel dan adanya Surat Keterangan Melek Aksara  (SUKMA)  yang  diberikan  sebagai bukti  bahwa  warga  belajar  telah  mampu mengaplikasikan keterampilan mereka dalam

## Winda Dwi Lestari
membaca,  menulis  ,  mendengar,  berhitung dan berbicara menggunakan Bahasa
Indonesia  dengan  baik  dan  benar  dalam kehidupan sehari-harinya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  secara keseluruhan Program Pendidikan Keaksaraan Fungsional  Tingkat  Dasar  yang  terdiri  dari perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi berkorelasional  dengan  Partisipasi  Warga Belajar dalam bentuk sumbangan ide, tenaga dan  kehadiran.  Sehingga  dapat  diketahui bahwa  semakin  sering  melibatkan  warga belajar dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi  Program  Pendidikan  Keaksaraan Fungsional  Tingkat  Dasar,  maka  Partisipasi Warga Belajar akan semakin tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ferawati, Artika. 2013. Partisipasi Masyarakat Daslam Program Pengentasan  Buta  Aksara  (Studi Deskriptif Kualitatif dalam Penyelenggaraan pemberantasan Butra Aksara Di Desa Karang Tengah Kec.Tebat  Karai  Kab.  Kepahiang . Tidak Diterbitkan. Skripsi. Surabaya: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Brawijaya. Hamijoyo.  2007. Manajemen  Sumberdaya Manusia . Jakarta: PT Bumi Aksara. Kusnadi.,  Wijana.,  Widarmi.,  &  Raharjan, Wynandkey. 2005. Pendidikan Keaksaraan Filosofi, Strategi, Implementasi. Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional. Moedzakir, Djauzi. 2010. Metode Pembelajaran Untuk Program Pendidikan  Luar  Sekolah. Malang: Universitas Negeri Malang. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . 2010. Bandung: Citra Umbara.
Zuriah, N. 2007. Metode Penelitian Sosial dan Pendidikan . Jakarta: PT Bumi Aksara.