## Penggembangan Bahan Ajar Teks Puisi Berbasis Aplikasi Anchor
Siswa Kelas X SMA Swasta Raksana Tahun Pembelajaran 2021/2022
Fitriani Lubis, Herni Serli Yanti Lase
E-mail: rianiavandi@gmail.com, herniserliyanti@gmail.com
Universitas Negeri Medan

## ABSTRAK
Kata Kunci: Pengembangan Bahan Ajar, Teks Puisi, Aplikasi Anchor, Metode Research and Development (R&D) Penelitian  ini  bertujuan  untuk,  (1)  Mendeskripsikan  proses pengembangan bahan ajar teks puisi berbasis aplikasi Anchor pada siswa kelas  X  SMA  Swasta  Raksana  Tahun  Pembelajaran  2021/2022,  (2) Mendeskripsikan  kelayakan  bahan  ajar  berbasis  aplikasi  Anchor  pada siswa  kelas  X  SMA  Swasta  Raksana  Tahun  Pembelajaran  2021/2022. Penelitian  ini  menggunakan  sampel  32  peserta  didik  dengan  metode Research  and  Development (R&D)  instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah skala likert, pada analisis kebutuhan, validasi materi, desain dan penilaian peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pengembangan  Bahan  Ajar  Teks  Puisi  Berbasis  Aplikasi  Anchor  Siswa Kelas X SMA Swasta Raksana Tahun Pembelajaran 2021/2022 termasuk kriteria  “Sangat  Baik”dapat  dilihat  dari  hasil  rata-rata  penilaian  dosen ahli  materi  dengan  presentase  92%  .  Hasil  dari  penilaian  dosen  ahli desain  82%  termasuk  dalam  kriteria  “Sangat  Baik”,  dan  didukung  dari hasil uji coba produk kepada peserta didik memperoleh penilaian dengan presentase  88,2%  yang  termasuk  dalam  kriteria  “Sangat  Baik”.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  bahan  ajar  teks  puisi  berbasis aplikasi Anchor layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Key word:

## ABSTRACT
Development of Teaching Materials, Poetry Text, Anchor Applications, Research and Development (R&D) Methods This  study  aims  to,  (1)  describe  the  process  of  developing poetry text teaching materials based on the Anchor application for class
X students of SMA Swasta Raksana in the 2021/2022 academic year, (2) describe  the  feasibility  of  teaching  materials  based  on  the  Anchor application for class X students of SMA Swasta Raksana in the Academic Year.  2021/2022.  This  study  used  a  sample  of  32  students  with  the Research and Development (R&D) method. The instrument used in this study was the Likert scale, on needs analysis, material validation, design and  student  assessment.  The  results  showed  that  the  Development  of Poetry Text Teaching Materials Based on Anchor Applications for Class X  Students  of  Raksana  Private  High  School  for  the  Academic  Year 2021/2022  included  the  criteria  of  "Very  Good"  as  seen  from  the average  results  of  the  assessment  of  material  expert  lecturers  with  a percentage  of  92%.  The  results  of  the  assessment  of  design  expert lecturers  82%  are  included  in  the  "Very  Good"  criteria,  and  supported by the results of product trials to students who get an assessment with a percentage  of  88.2%  which  is  included  in  the  "Very  Good"  criteria. Thus,  it  can  be  concluded  that  the  poetry  text  teaching  materials  based on  the  Anchor  application  are  feasible  to  be  used  in  the  learning process.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran diartikan sebagai sebuah cara, proses dan perbuatan menjadikan orang atau makhluk  hidup  dapat  belajar.  Salah  satu  faktor  terpenting  untuk  menentukan  keberhasilan pembelajaran adalah pemilihan bahan ajar. Pemilihan bahan ajar yang baik dapat membantu guru  melaksanakan  tugas  mengajar  yang  bervariasi  dan  peserta  didik  dapat  menerima pembelajaran yang berkualitas. Pemilihan bahan ajar harus sesuai dengan kebutuhan peserta didik yang dapat disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan lingkungan sosial. Bahan ajar  dapat  diartikan  sebagai  seperangkat  materi  yang  disusun  secara  runtuh  serta  sistematis baik tertulis maupun tidak sehingga tercipta suasana yang memungkinkan siswa untuk belajar (Daryanto dan Dwicahyono, 2014:171).
Bahan ajar adalah faktor terpenting pada keefektifan pembelajaran, kurangnya materi ajar tentunya  akan  mempengaruhi  kualitas  pembelajaran. Thamrin  (2014:  91)  mengemukakan  3 alasan yang menjadi pertimbangan pengembangan bahan ajar, yaitu: 1) Kesesuaian bahan ajar dengan  tuntutan  kurikulum,  2)  Kesesuaian  bahan  ajar  dengan  karakter  peserta  didik, 3)Kesesuaian bahan ajar dengan tuntutan permasalahan pembelajaran di kelas.
Menurut  Henry  Guntur  Tarigan  (2008 :3)  Menulis  merupakan  salah  satu  keterampilan berbahasa  yang ekspresif buat berkomunikasi baik langsung maupun tidak secara langsung. Keterampilan  menulis  artinya  kemampuan  menuangkan  pandangan  baru  atau  buah  pikiran pada  bahasa  tulis  melalui  kalimat-kalimat  yang    secara  lengkap,  utuh  dan    jelas  sebagai akibatnya pandangan baru atau buah pikiran tersebut mampu dikomunikasikan pada pembaca hingga berhasil (Byrne, 1979 : 3).
Karya  sastra  dibagi  menjadi  tiga  yaitu  puisi,  prosa,  dan  drama.  Hal  yang  diungkapkan dalam  sastra  mengenai  hidup  dan  kehidupan  (Munaris  dan  Yoga,  2017:  1).  Pada pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  materi  sastra  adalah  satu  topik  yang  kurang  diminati siswa.Kemendiknas  (2011:59)  menyatakan  bahwa  penyajian  materi  sastra  hanya  untuk memenuhi tuntutan kurikulum sehingga kurang menarik dan cenderung kurang memikat hati siswa.  Pembelajaran  sastra  seharusnya  bisa  disajikan  secara  menarik,  kreatif  dan  juga bervariasi. Pemilihan bahan ajar yang baik dan berkualitas serta tepat dapat menggali potensi dan bakat siswa terhadap sastra khususnya materi teks puisi.
Puisi  merupakan  keterampilan  yang  mampu  untuk  dikembangkan  dalam  pembelajaran bahasa  Indonesia.Teks  puisi  terdapat  dalam  kurikulum  2013  tepatnya  pada  jenjang  Sekolah Menengah Atas kelas X Semester Genap. Pemilihan materi yang akan dikembangkan dalam
penelitian  ini  termuat  pada  kompetensi  dasar  yang  harus  dikuasai  siswa  yaitu  KD  (3.17) menganalisis unsur pembangun puisi. KD (4.17) menulis puisi dengan memperhatikan unsur pembangunnya.
Pentingnya  ketersediaan  bahan  ajar  teks  puisi  bagi  peserta  didik  yaitu:  1)Siswa  dapat panduan  dalam  menulis  teks  puisi  selain  buku  cetak,  2)Pembelajaran  puisi  lebih  bervariasi dan  tidak  monoton,  3)Meningkatkan  kemauan  serta  motivasi  peserta  didik  dalam mempelajari teks puisi 4)Membantu siswa mencapai kompetensi pembelajaran.
Berdasarkan  observasi  di  sekolah,  kegiatan  pembelajaran  mengenai  teks  puisi  masih mengalami  masalah,  baik  yang  berasal  dari  peserta  didik,  guru  maupun  yang  berasal  dari faktor  lainnya.  Masalah  yang  sering  dihadapi  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  adalah memilih  bahan  ajar  untuk  membantu  peserta  didik  mencapai  kompetensi  yang  diinginkan. Hal  ini  disebabkan  karena  kurikulum,  silabus  serta  materi  ditulis  secara  garis  besar  saja, sehingga  untuk  menjabarkan  secara  detail  adalah  tugas  guru,  namun  pada  tahap  ini  guru merasa  kesulitan  dalam  membuat  dan  mendapatkan  bahan  ajar  teks  puisi.  Kurangnya kemampuan  guru dalam  mengembangkan bahan ajar teks puisi menyebabkan pembelajaran kurang  bervariasi  yang  pada  akhirnya  siswa  merasa  jenuh  dan  bosan.  Selain  itu  terdapat beberapa  kendala  yang  dihadapi  siswa  diantaranya  adalah  kurangnya  motivasi  siswa mempelajari teks puisi dan kurangnya ide serta imajinasi dalam menulis teks puisi.
Kurangnya  motivasi  peserta  didik  mengkaji  teks  puisi  dikarenakan  ada  beberapa persoalan dalam menulis puisi yaitu 1) Peserta didik merasa menulis puisi hal  yang sulit, 2) Peserta  didik  merasa  puisi  yang  mereka  ciptakan  kurang  indah  untuk  dibaca  dan  tidak bermakna,  3)  Peserta  didik  merasa  sukar  untuk  mengembangkan  gagasan,  diksi,  gambaran, suara  serta  unsur-unsur  puisi  yang  lainnya.  Ini  terbukti  pada  saat  peserta  didik  ditugaskan menulis  puisi  siswa  merasa  kesulitan  serta  galau  memulai  darimana  dan    bagaimana membuatkan puisi yang telah mereka untuk.
Pembelajaran cenderung monoton diungkapkan Doyin (2014) dalam penelitiannya bahwa pembelajaran  di  sekolah  cenderung  sangat  teoritik  dan  bahan  ajar  yang  digunakan  guru kurang  bervariasi.  Seharusnya  bahan  ajar  yang  digunakan  mampu  membangkitkan  motivasi dalam diri peserta didik dan membuat peserta didik berminat untuk mengikuti pembelajaran.
Berdasarkan hasil wawancara dengan peserta didik SMA Swasta Raksana pada hari Senin 27  Oktober  2021  membuktikan  bahwa  materi  yang  disampaikan  guru  kurang  menarik  dan monoton  dikarenakan  bahan  ajar  yang  digunakan  masih  berupa  buku  cetak.  Peserta  didik
merasa  sulit  dalam  menulis  puisi  sehingga  membuat  peserta  didik  kurang  meminati pembelajaran  mengenai  teks  puisi  selain  itu  kurangnya  motivasi  peserta  didik  dalam mempelajari  teks  puisi  dikarenakan  pembelajaran  cenderung  teoretik.  Oleh  karena  itu pengembangan bahan ajar teks puisi yang lebih menarik dan bervariasi secara bahasa maupun tampilan  sangatlah  diperlukan  dengan  adanya    bahan  ajar  puisi  dapat  meningkatkan  minat, bakat, daya inspirasi serta imajinasi peserta didik yang dapat terwujud melalui bahan ajar teks puisi berbasis aplikasi Anchor.
Pengembangan  bahan  ajar  menggunakan  aplikasi  Anchor  memanfaatkan  indera pendengaran.  Materi  teks  puisi  yang  akan  dikembangkan  ditampilkan  melalui  aplikasi Anchor yang dapat membantu peserta didik untuk mempelajari teks puisi, mendapatkan ide dan  imajinasi  dalam  menulis  puisi  dikarenakan  aplikasi  Anchor  mudah  untuk  digunakan. Aplikasi  Anchormerupakan  aplikasi  yang  mengandung  pesan  dalam  bentuk  audio  yang dihubungkan dengan bahan visual diam yang dapat mempengaruhi naluri peserta didik untuk mempelajari materi.
Adapun  penelitian  yang  relevan  dengan  penelitian  penulis  Ulya  Nurul  Laili  (2020) dengan  judul “Pengembangan  Bahan  Ajar  E-Book  Teks  Puisi  Untuk  Kelas  X  MA Darussalam”.  Penelitian  ini    menggunakan  metode( researchand  development ).  Terdapat beberapa  persamaan  penelitian  yang  dilakukan  Ulya  dengan  peneliti  yaitu  sama-sama meneliti menggunakan metode penelitian dan pengembangan ( research and development ).Sedangkan perbedaannya terdapat pada bahan ajar yang akan dikembangkan.
Terdapat beberapa tujuan yang ingin dicapai dalam kegiatan penelitian. Tujuan penelitian ini  adalah  mendeskripsikan  proses  pengembangan  bahan  ajar  teks  puisi  berbasis  aplikasi Anchor  pada  siswa  kelas  X  SMA  Swasta  Raksana  Tahun  Pembelajaran  2021/2022. Mendeskripsikan  kelayakan  bahan  ajar  berbasis  aplikasi  Anchor  pada  siswa  kelas  X  SMA Swasta Raksana Tahun Pembelajaran 2021/2022.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  pada  kelas  X  SMA  Swasta  Raksana  tahun  pembelajaran 2021/2022  yang  berlokasi  di  Jalan  Gajah  Mada  No.20,  Petisah  Tengah,  Kecamatan  Medan Petisah,  Kota  Medan  Sumatera  Utara.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  genap  di SMA Swasta Raksana Tahun Pembelajaran 2021/2022.
Menurut Arikunto (2010:173) populasi merupakan keseluruhan subjek yang akan diteliti. Berdasarkan  pendapat  di  atas  maka  yang  menjadi  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh siswa kelas X SMA Swasta Raksana Tahun Pembelajaran 2021/2022.Berikut ini akan dijabarkan populasi penelitian yaitu:
Sugiyono  (2013:62) Sampel merupakan sebagian jumlah dan karakteristik  yang dimiliki oleh populasi tersebut.Penelitian ini terdiri dari 3 kelas dengan jumlah peserta didik sebanyak 104  orang  maka  peneliti  menentukan  sampel  dengan  menggunakan  teknik  acak kelas( random  sampling )  cara  ini  dilalukan  secara  acak  atau  diundi.  Terdapat  beberapa langkah-langkah  yang  harus  dilakukan  yaitu  sebagai  berikut.  Peneliti  menyiapkan  kertas- kertas  kecil  sesuai  dengan  jumlah  kelas.  Berdasarkan  teknik  sampel  yang  telah  dilakukan maka kelas X MIPA 1 SMA Swasta Raksana menjadi sampel penelitian.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan  ( Research  and development /R&D) research  and  development adalah  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji  keefektifan  produk  (Sugiyono,  2017:297). Peneliti menggunakan metode R&D dikarenakan metode ini akan menghasilkan luaran yaitu berupa produk bahan ajar. Sebelum bahan ajar ditampilkan kepada peserta didik maka akan divalidasi oleh beberapa ahli yaitu ahli materi, dan desain..
Dari  kesepuluh  langkan  penelitian  yang  disampaikan  Borg  dan  Gall  maka  peneliti menyederhanakan  prosedur  penelitian  tersebut.  Borg  and  Gall  (dalam  Emzir,  2013:  271) berpendapat  bahwa  dimungkinkan  untuk  membatasi  penelitian  dalam  skala  kecil,  termasuk membatasi  langkah  penelitian.  Penerapan  langkah-langkah  pengembangannya  disesuaikan dengan kebutuhan peneliti, maka langkah-langkah tersebut disederhanakan menjadi menjadi tujuh langkah. Berikut penjelasan mengenai tujuh langkah metode research and development

## 1. Analisis Kebutuhan
Peneliti  akan  mengumpulkan  informasi  mengenai  kebutuhan  peserta  didik, pengumpulan informasi dilakukan dengan beberapa hal yaitu kuesioner dan observasi.

## 2. Desain Produk
Setelah  peneliti  mendapatkan  informasi  mengenai  kebutuhan  peserta  didik,  maka langkah selanjutnya yaitu membuat rancangan materi.
3. Pengembangan Desain Produk
Pada  tahap  ini  akan  dilakukan  pembuatan  bahan  ajar  sesuai  dengan  desain  yang telah dibuat sehingga pada tahap ini produk telah jadi dan siap untuk diuji kelayakannya.

## 4. Uji Validasi dan Desain
Pada  tahap  ini  setelah  menghasilkan  produk  bahan  ajar  berbasis  aplikasi  Anchor, kemudian  bahan  ajar  akan  divalidasi  oleh  ahli  materi  yaitu  dosen  kemudian  divalidasi olehahli  desain  Melalui  tahap  ini  maka  akan  didapat  penilaian,  saran  dan  kelayakan  produk dari  ahli.Saran  tersebut  digunakan  untuk  revisi  produk.  Hasil  yang  didapat  dari  produk tersebut maka akan dilakukan uji coba produk kepada peserta didik. Hasil uji coba ini berupa tanggapan peserta didik terhadap penggunaan bahan ajar teks puisi berbasis aplikasi Anchor.

## 5. Revisi
Setelah  produk  divalidasi  oleh  beberapa  ahli  maka  saran  dan  kritikan  dari  bebera ahli  akan  diperbaiki  sehingga  menghasilkan  produk  yang  lebih  baik  lagi  dan  dapat  diuji cobakan kepada peserta didik.

## 6. Uji coba produk
Pada tahap ini setelah melakukan revisi, maka produk bahan ajar teks puisi berbasis aplikasi  Anchor  diuji  cobakan  kepada  peserta  didik,  bahan  ajar  akan  ditayakan  dan  peserta didik dapat melihat mendengarkan bahan ajar teks puisi melalui aplikasi Anchor.

## 7. Produk Akhir
Produk  akhir  akan  dihasilkan  setelah  mendapat  penilaian  dari  peserta  didik  dan mendapat hasil dengan kriteria sangat baik.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  angket  Sugiyono  (2013) angket  merupakan  Pertanyaan  yang  diberikan  kepada  responden  baik  lisan  maupun  tulisan. Lembar  angket  terdiri  dari  (1)  Lembar  angket  analisis  kebutuhan,  (2)  Lembar  angket penilaian siswa, (3) Lembar angket validasi tim ahli materi, (4) Lembar angket ahli desain.
Instrumen  penelitian  merupakan  suatu  alat  mengukur  keadaan  lingkungan  sekitar  atau fenomena  alam  yang  diamati,  secara  umum  disebut  sebagai  variabel  penelitian  (Sugiyono, 2009:76).Instumen  penelitian  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  angket.  Angket penilaian  ahli  materi,  desain,  peserta  didik  dan  analisis  kebutuhan  siswa  berupa  angket
dengan  menggunakan  perhitungan  skala likert (Thoifah,  2015:40)  Penelitian  pengembangan ini menerapkan skala 1-4, skor tertinggi 4 dan terendah 1.
Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari  hasil  catatan  lapangan,  hasil  wawancara  dan  bahan-bahan  lainnya  sehingga  mudah dipahami  dan  temuannya  dapat  diinformasikan  kepada  orang  lain.  (Sugiyono  2013:244). Analisis  ini  menggunakan  deskriptif  kuantitatif  diperoleh  dari  hasil  penilaian  ahli  materi, desain,  siswa  dan  analisis  kebutuhan  peserta  didik.  Analisis  data  yang  digunakan  adalah sebagai berikut:
Analisis validasi produk oleh ahli materi, ahli desain, peserta didik dan analisis kebutuhan siswa.  Analisis  data  yang  digunakan  yaitu  analisis  deskriptif.  Instrument  berupa  angket dengan mengunakan skala likert.
Data tersebut dapat dianalisis dengan langkah-langkah sebagai berikut :
a. Menghitung skor rata-rata dari setiap aspek yang dinilaidengan persamaan:
 X ∑
Keterangan:
 X : Skor rata-rata penilaian
∑ : Jumlah skor
N
: Jumlah butir/sub komponen
b.  Menghitung presentase kelayakan dengan persamaan:
Presentase = X 100%
c.  Menentukan  rerata  skor  jawaban  tim  penilai  kemudian  mengonversikan  dengam kategori jawaban (Arikunto, 2010)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a) Proses Pengembangan Bahan Ajar
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dan  pengembangkan  yaitu  untuk  menghasilkan sebuah  produk.  Pada  penelitian  ini  produk  yang  dihasilkan  yaitu  bahan  ajar  teks  puisi berbasis  aplikasi  Anchor.  Prosedur  penelitian  ini  diadaptasi  dari  langkah-langkah  penelitian dan pengembang Borg and Gall. Borg and Gall (dalam Emzir, 2013: 271) berpendapat bahwa
dimungkinkan  untuk  membatasi  penelitian  sesuai  dengan  kebutuhan  peneliti,  dari  sepuluh langkah Penelitian Borg dan Gall maka disederhanakan menjadi enam langkah yaitu:

## 1) Analisis Kebutuhan
Proses awal penelitian ini adalah mencari potensi dan masalah yang terdapat di SMA Swasta Raksana,  SMA  Swasta  Raksana  untuk  saat  ini  sudah  melakukan  pembelajaran  tatap  muka  dan daring dibagi  menjadi  dua sesi.  Maka dari itu pembelajaran masih  belum sepenuhnya dilakukan secara tatap muka sehingga peserta didik hanya dapat memanfaatkan androidnya untuk mendapat informasi dari guru. Peserta didik mengalami kendala dalam mempelajari teks puisi, peserta didik menyatakan bahwa menulis  teks puisi sangatlah sulit  dan peserta didik merasa tidak termotivasi untuk menulis puisi. Peserta didik hanya memanfaatkan buku paket untuk memahami materi yang disampaikan oleh guru.  Berdasarkan hasil analisis kuesioner dan observasi  yang telah dilakukan peneliti,  dapat  dismpulkan  bahwa  pengembangan  bahan  ajar  teks  puisi  berbasis  aplikasi  Anchor sangat  penting  dilakukan.  Hasil  yang  didapat  dari  keseluruhan  indeks  yaitu  90%  termasuk  ke dalam kategori  sangat  tinggi.  Dalam  hal  ini peserta didik kelas X MIA 1 SMA Swasta Raksana menyetujui  pengembangan  bahan  ajar  teks  puisi  berbasis  aplikasi  Anchor  pada  pembelajaran bahasa Indonesia di kelas.

## 2) Desain Produk
Pada tahap desain produk peneliti membuat bahan ajar teks puisi. Tahap pertama yang dilakukan  peneliti  yaitu  merangcang  bahan  ajar  teks  puisi.  bahan  ajar  teks  puisi  yang  akan dikembangkan  memuat  3  topik  pembahasan  yaitu:  1)  pengertian  teks  puisi,  2)  menganalisis unsur-unsur pembangun puisi, 3) tips dan trik menulis puisi. Materi yang disusun disesuaikan dengan  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar.    Pada  penelitian  ini  peneliti  berpedoman dengan RPP yang telah dibuat guru, namun tetap menggunakan bahasa yang sederhana untuk menyampaikan  materi  agar  peserta  didik  mudah  memahami  dan  tidak  merasa  bosan mendengarkan materi  yang  akan disampaikan.Referensi  yang digunakan  peneliti  yaitu buku Bahasa Indonesia Kelas X oleh Kemendikbud.

## 3) Pengembangan Desain Produk
Pada tahap ini peneliti mengembangkan bahan ajar teks puisi menjadi bahan ajar untuk yang  dapat  dilihat  dan  ditampilkan  melalui  aplikasi  Anchor,aplikasi  Anchor  merupakan aplikasi  pembuad podcast ,  melalui  aplikasi  ini  peneliti  dapat  merekam  suara,  mengedit bahkan dapat menerbitkan podcast di beberapa platform.
Peneliti  mendesain cover yang  menjadi  tampilan  awal  bahan  ajar  yang  akan dikembangkan, jika desain bahan ajar telah dibuat dan sudah sesuai. Peneliti merekam suara berdasarkan  materi  yang  telah  didesain  sebelumnya,  peneliti  mencari  tempat  yang  nyaman dan  kondusif  sehingga  hasil  perekaman  sesuai  dan  tidak  ada  kebisingan,  peneliti  mengedit audio  tersebut  menggunakan  aplikasi  Anchor  dan  juga  menerbitkan  bahan  ajar  teks  puisi menggunakan aplikasi Anchor.

## 4) Uji Validasi
Produk  yang  telah  dikembangkan  peneliti  selanjutnya  akan  dinilai  oleh  ahli  materi,  dan ahli  desain.  Penilaian  dan  validasi  materi  dilakukan  oleh    dosen  Universitas  Negeri  Medan Prodi Pendidikan Sastra Indonesia Bapak Muhammad Hafidz Assalam, S.S., MA, sedangkan desain dinilai oleh Bapak Adek Cerah Kurnia Azis, S.Pd., M.Pd. Tujuan dari validasi materi dan  desain  yaitu  untuk  mendapatkan  penilaian  layak  atau  tidak  layak  bahan  ajar  yang  telah dikembangkan.  Uji  validasi  materi oleh dosen memperoleh nilai  presentase 92%  termasuk kriteria sangat baik, dan hasil validasi desain diperoleh presentase 82%, dari presentase yang telah  didapatkan  maka  bahan  ajar  yang  telah  dikembangakan  sudah  layak  untuk  di  uji  coba kepada  peserta  didik,  dan  peserta  didik  dapat  menggunakan  bahan  ajar  teks  puisi  berbasis aplikasi Anchor sudah dapat digunakan untuk pembelajaran di kelas.

## 5) Revisi Produk
Bahan  ajar  teks  puisi  berbasis  aplikasi  Ancor  yang  sudah  divalidasi  oleh  validator mendapatkan  kritik  dan  saran,  maka  peneliti  memperbaiki  bahan  ajar  tersebut  sesuai tanggapan dari validator. Tujuan melakukan revisi produk ini yaitu agar bahan ajar yang telah dikembangkan dapat lebih maksimal lagi baik dari segi materi maupun desain.

## 6) Uji Coba Produk
Bahan  ajar  teks  puisi  berbasis  aplikasi  Anchor  yang  telah  diuji  kelayakan  dan  telah divalidasi  oleh  beberapa  ahli  kemudian  akan  diuji  kepada  peserta  didik  untuk  mengetahui respons  dan  kemanfaatan  bahan  ajar  yang  telah  dikembangkan  melalui  kuesioner.  Sebelum melakukan  penilaian  peserta  didik  terlebih  dahulu  mengunduh  aplikasi  Anchor  di  android masing-masing,  kemudian  mengakses  tautan  yang  telah  disebar  melalui Whatsapp  Group atau peserta didik dapat mencari langsung melalui aplikasi Anchor dengan judul “ADA APA DENGAN  PUISI?”  maka  sesara  otomatis  akan  muncul  bahan  ajar  teks  puisi  yang  telah dikembangkan.
Sebelum mengisi uesioner peneliti membagikan lembar kuesioner kemudian menjelaskan kepada  peserta  didik  bagaimana  cara  mengisi  kuesioner  sesuai  dengan  skala  yang  tertulis dalam  petunjuk  pengisian  kuesioner.  Skala  1-4,  skor  tertinggi  4  dan  terendah  1.    Setelah peserta  didik  mengerti  bagaimana  cara  menjawab  kuesioner,  peserta  didik  mulai mendengarkan  bahan  ajar  teks  puisi  melalui  aplikasi  Anchor.  Berdasarkan  hasil  kuesioner diperoleh  presentase  sebesar  88,2%  termasuk  kriteria  “Sangat  Baik”,  jadi  dari  presentase tersebut bahan ajar teks puisi berbasis aplikasi Anchor diminati oleh peserta didik, dan dapat memantu peserta didik dalam proses belajara mengajar untuk mempelajari teks puisi.

## 7) Produk akhir
Setelah  melalui  langka-langkah  penelitian  dan  pengembangan Reserch  and Development luaran  yang  dihasilkan  dari  penelitian  ini  yaitu  produk  bahan  ajar  teks  puisi berbasis  aplikasi  Anchor  yang  sudah  divalidasi  oleh  ahli  materi  dan  ahli  desain  dan  juga sudah mendapat penilaian dari peserta didik, rata-rata keseluruhan penilaian termasuk kriteria “Sangat Baik”.

## b) Kelayakan Bahan Ajar

## 1) Penilaian oleh Validator Ahli
Bahan  ajar  teks  puisi  berbasis  aplikasi  Anchor  di  validasi  oleh  dosen  ahli  materi  dari Prodi Sastra Indonesia Universitas Negeri Medan dan Guru bahasa Indonesia kelas X SMA Swasta Raksana, Adapun validasi desain divalidasi oleh dosen Jurusan Seni Rupa Universitas Negeri  Medan.  Berikut  hasil  presentase  dari  beberapa  validator:  Validator  materi  92% termasuk kriteria sangat  baik, Validator desaim 82% termasuk kriteria sangat baik, rata-rata skor total yaitu 87% termasuk kriteria sangat baik.

## 2)  Penilaian Peserta Didik
Hasil  uji  coba  bahan  ajar  teks  puisi  berbasis  aplikasi  Anchor  kepada  peserta  didik kelas  X  SMA  Swasta  Raksana  diperoleh  presentase  88,2%  “Sangat  Baik”  hasil  presentase diperoleh  dari  10  item  pertanyaan  yang  terdapat  di  dalam  kuesioner.  Sehingga  berdasarkan hasil  presentase  tersebut  peserta  didik  tertarik  menggenukan  bahan  ajar  teks  puisi  berbasis aplikasi  Anchor  dan    dapat  membantu  proses  belajar  peserta  didik  untuk  mempelajari  teks puisi,  materi  yang  disampaikan  tidak  lagi  hanya  berbentuk  cetak  tetapi  berbentuk  audio sehingga  pembelajaran  lebih  bervariasi  dan  tidak  membosankan,  peserta  didik  juga  dapat mengetahui bagaimana tips dan trik menulis puisi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  pengembangan  bahan  ajar  teks  puisi  berbasis  aplikasi Anchor, maka dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Pengembangan  bahan  ajar  teks  puisi  berbasis  aplikasiAnchor  kelas  X  SMA  Swasta Raksana  Tahun  Pembelajaran  2021/2022,  peneliti  menggunakan  prosedur  Borg  and Gall  dalam  Emzir,  2013:  271)  disederhanakan  peneliti  menjadi  7  langkah  penelitian yaitu:  analisis  kebutuhan,  desain  produk,  pengembangan  desain  produk,  uji  validasi, revisi, uji coba produk, produk akhir. Berdasarkan tujuh langkah yang telah dilakukan peneliti  diperoleh  hasil  bahwa  peserta  didik  mendukung  dan  tertarik  dengan  adanya bahan  ajar  teks  puisi  berbasis  aplikasi  Anchor,  hal  ini  dibuktikan  oleh  presentase penilaian peserta didik sebesar 88, 2%  termasuk kriteria sangat baik.
2. Tingkat kelayakan bahan ajar teks puisi berbasis aplikasi Anchor berdasarkan validasi oleh  ahli  materi,  guru  bahasa  Indonesia  dan  ahli  desain  mendapatkan  rata-rata  skor total dengan presentase 87% termasuk kriteria sangat baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Antika, Rindi. 2021. Pengembangan Materi Teks Eksplanasi Berbasis Media  Powtoon
Siswa Kelas VIII SMP Swasta  R.A. Kartini   Sei Rampah   Tahun
Pembelajaran 2020/2021. Skripsi. Medan: Universitas Negeri Medan.
Apriliyanti,  Suci  Risky.  2020. Pengembangan  Bahan  Ajar  Puisi  Berbasis  Pendekatan Kontekstual  Kelas  IV  SD/MI .  Skripsi.  Bandar  Lampung:  Universitas  Islam  Negeri Raden Intan Lampung.
Avyliani, Lisa. 2019. Sosiologi Pengarang dalam Puisi Watashi Ga Ichiban Kirei Datta Toki Karya Ibaragi Noriko .Skripsi. Bandung:Universitas Komputer Indonesia.
Rosmayanti, Ervi. 2019. Pengembangan Bahan Ajar Menulis Puisi Berbasis Lingkungan  dan Budaya  Lokal  Kabupaten  Kudus  Untuk  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar .  Tesis. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Rukayah.2017. Pengembangan  Bahan  Ajar  Menulis  Puisi  Berbasis  Media  Audio  Visual Siswa Kelas V Sekolah Dasar Kabupaten Bone .Sulawesi Selatan: Universitas Negeri Makasar.
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:Alfabeta.
Suyatman. 2013 . Pengembangan Bahan Ajar . Surakarta: Fatapa Press.
https://play.google.com/store/apps/details?id=fm.Anchor.android. Diakses  21  November 2021.