KATEGORI KEPEMIMPINAN TRANSFORMATIONAL

## Bakhtiar
Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Teungku Dirundeng Meulaboh Email: tyar.mbo@gmail.com

## Abstrak
Kepemimpinan transformasional tidak  dapat  dipisahkan  dari  empat  karakteristik  perilaku kepemimpinan . Keempat  unsur tersebut, adalah idealized  influence (pengaruh  ideal), inspirational  motivation (motivasi  inspirasi), intellectual  stimulation (stimulasi  intelektual), individualized  consideration (konsiderasi/pertimbangan  individu).  Jika seorang  pemimpin memenuhi  salah  satunya sebagai  yang  menonjol  dari  empat  unsur  karakteristik  perilaku kepemimpinan,  maka  pemimpin  dimaksud  dapat  dikategorikan  sebagai  kepemimpinan transformasional. Pemimpin itu di kategorikan sebagai kepemimpinan transformasional ideal, jika  ia  hanya  menonjol  di idealized  influence, atau  sebagai  kepemimpinan  transformasional yang  inspiratif  bila  hanya  menonjol  pada inspirational  motivation. Seorang  pemimpin juga dapat memenuhi  kategori  lebih  dari  satu  unsur,  bisa  dua,  tiga  atau  memenuhi  kesuluhannya. Bila  memenuhi  ke  empat  unsur  maka  ia  akan  menjadi  kepemimpinan  transformasional  yang sangat  bagus.  Jadi  yang  dapat  dikategorikan  sebagai  kepemimpinan  transformasional  sangat tergantung dari memenuhinya unsur-unsur kepemimpinan transformasional.

## Kata kunci: Kepemimpinan, Kepemimpinan Transformational

## Abstract
Transformational  leadership  cannot  be  separated  from  four  characteristics  of  leadership behavior.  The  four  elements  are  idealized  influence,  inspirational  motivation,  intellectual stimulation,  individualized  consideration.  If  a  leader  fulfills  one  of  the  four  elements  of leadership  behavior  characteristics,  then  the  leader  can  be  categorized  as  transformational leadership.  The  leader  is  categorized  as  ideal  transformational leadership,  if  he  is  only prominent in idealized influence, or as transformational leadership that is inspiring if it only stands  out  on  inspirational  motivation.  A  leader  can  also  fulfill  the  category  of  more  than one element, can be two, three or fulfill his decency if it meets the four elements, it will be a very  good  transformational  leadership.  So  that  can  be  categorized  as  transformational leadership is very dependent on fulfilling the elements of transformational leadership.
Keywords: Leadership, Transformational Leadership.

## A. PENDAHULUAN
Pemimpin-pemimpin  sejati  menggerakkan  diri dan orang  lain  selain  dirinya.  Mereka mencipta  keadaan, suasana  dan  semangat.  Kita  merasakan  impian  kita bertumbuh  dan dipertajam.  Pemimpin-pemimpin  itu membuat  potensi atau  hal-hal  yang  terbaik  dari  diri kita muncul  ke  permukaan.  Dalam  bahasa  yang  lebih ilmiah,  kita  menyebutkan  bahwa  seorang pemimpin merumuskan  visi  bersama,  menggerakkan  orang bersamanya  dan  menghasilkan transformasi. (Narsa, 2012:104)
Istilah transformasional  berinduk  dari  kata to  transform, yang bermakna mentransformasikan atau mengubah sesuatu menjadi bentuk lain yang berbeda. Transformasional  bermakna  sifat-sifat  yang  dapat mengubah  sesuatu  menjadi  bentuk  lain, misalnya  mengubah  energi potensial  menjadi  energi  aktual  atau  motif  berprestasi  menjadi prestasi riil. (Indarti, 2017:25)
Kepemimpinan  transformasional  jika  kita  lihat  dari  sudut  pandang  islam,  ada  beberapa surat  dan  ayat  yang  berkenaan  dengan  transformasi,  yaitu  perubahan  dari  yang  tidak  baik  ke yang baik atau dari gelap ke yang terang. Hal ini dapat kita lihat seperti dalam surat ibrahim ayat 1 dan 5.
                                                                                                                              
Artinya: Alif,  laam  raa.  (ini  adalah)  kitab  yang  Kami  turunkan  kepadamu  supaya  kamu mengeluarkan  manusia  dari  gelap  gulita  kepada  cahaya  terang  benderang  dengan  izin Tuhan mereka, (yaitu) menuju jalan Tuhan yang Maha Perkasa lagi Maha Terpuji. (Q.S. Ibrahim: 1)
                                                                                                                                                        
Artinya: dan Sesungguhnya Kami telah mengutus Musa dengan membawa ayat-ayat Kami, (dan Kami perintahkan kepadanya): "Keluarkanlah kaummu dari gelap gulita kepada cahaya terang  benderang  dan  ingatkanlah  mereka  kepada  hari-hari  Allah[781]".  sesunguhnya pada  yang  demikian  itu  terdapat  tanda-tanda  (kekuasaan  Allah)  bagi  Setiap  orang penyabar dan banyak bersyukur. (Q. S. Ibrahim: 5).
Menjadi  pemimpin  harus  dapat  mengelola  sumber  daya  manusia  yang  ada  dalam organisasi  secara  baik  dan  menjadi  termotivasi  dalam  melaksanakan  semua  pekerjaan  yang diembannya.  Motivasi  yang  mendorong  menuju  perubahan  organisasi  sebagaimana  yang diharapkan dengan mengarahkan dan memelihara perilaku manusia menuju ke arah pencapaian tujuan.
Penelitian  ini dikategorikan  dalam penelitian  kepustakaan (library  research) dengan menggunakan  buku-buku  sebagai  sumber  datanya dan dengan pendekatan  penelitian  kualitatif. Data  yang  di  kumpulkan  dan  dikaji  adalah  data  yang  diambil  dari  sumber  data  berupa buku- buku,  jurnal  dan artikel-artikel  atau  tulisannya  yang  berkenaan  dengan  kepemimpinan transformasional. Teknik  analisis  data  penelitian  ini  menggunakan metode deskriptif  analisis. Teknik ini dimulai dengan melakukan reduksi data, kemudian mengorganisasi dan memaparkan, melakukan verifikasi kemudian diakhiri dengan menyimpukan data.

## B. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Model Kepemimpinan Transformasional dalam Pendidikan.
Era  desentralisasi  dan  otonomi  pendidikan  memberikan  warna  tersendiri  dalam  hal kepemimpinan  pendidikan. Terdapat  tiga  model kepemimpinan  yaitu,  kepemimpinann transaksional,  kepemimpinan  transformasional,  dan  kepemimpinan  visioner.  Kepemimpinan transaksional lebih menekankan pada tugas yang diemban bawahan, pimpinan berperan sebagai manajer.  Kepemimpinan  transformasional  dibangun  dari  dua  kata  yaitu  Kepemimpinan (leadership)  yang  berarti  setiap  tindakan  yang  dilakukan  oleh  seseorang  untuk mengkoordinasikan,  mengarahkan,  dan  mempengaruhi  orang  lain  untuk  mencapai  tujuan, transformasional (transformational) yaitu mengubah sesuatu menjadi bentuk lain yang berbeda. Kepemimpinan  Transformasional  diukur  dalam  hubungannya  dengan  efek  pemimpin  tersebut terhadap  para  pengikutnya.  Formulasi  dari  teori  Kepemimpinan  Transformasional  antara  lain karisma,  stimulasi  intelektual,  perhatian  yang  individualisasi.  Seperti  contoh  seorang  kepala sekolah  menerapkan  teori  Kepemimpinan  Transformasional  jika  dia  mampu  mengubah  energi sumber-sumber daya baik manusia maupun non manusia untuk mencapai tujuan-tujuan sekolah seperti yang dikemukakan oleh Sudarwan Danim. (Junaidah, 2016:116).
Teori kepemimpinan transformasional merupakan pendekatan terakhir berdasarkan teori kepemimpinan  yang  ada  dan  bisa  dikatakan  gaya  kepemimpinan  mutakhir,  yang  hangat dibicarakan  selama  dua  dekade  ini.  Walaupun  gagasan  awal  mengenai  kepemimpinan transformasional  yang dikembangkan oleh James McGregor Burn penerapannya dalam konteks politik, akan tetapi perkembangan selanjutnya teori kepemimpinan ini digunakan dalam konteks organisasi oleh Bernard M.Bass. Kepemimpinan transformasional eksis pada waktu max weber tahun  1947-an  mengembangkan  konsep  kepemimpinan  birokratis  dan  kharismatis.  Selanjutnya James McGregor Burn pada tahun 1978-an memunculkan teori kepemimpinan transaksional dan transformasional  yang  diterapkan  dalam  konteks politik.  Baru  kemudian  Bernard  M.Bass  pada dekade  tahun  1985-an  menerapkan  teori  kepemimpinan  transaksional  dan  transformasional  ke dalam  konteks  organisasi.  Pasca  itu  banyak  para  praktisi  dan  juga  akademisi  yang  mulai menerapkan  pada  organisasi-organisasi nirlaba,  salah  satunya  contohnya  pada  organisasi pendidikan. (Setiawan, Dkk, 2013:102).
Sudarwan Danim sebagaimana di kutip oleh Hanik Fauziyah (2017:5) mengatakan bahwa teori  transformasional  sering  disebut    sebagai  teori-teori  relasionalkepemimpinan  (relational theoriesof  leadership). Teori  ini  berfokus  pada  hubunganyang  terbentuk  antara  pemimpin  dan pengikutnya.  Pemimpin  memotivasi  dan mengilhami  atau  menginspirasi  orang  dengan membantu  anggota  kelompok memahami  potensinya  untuk  kemudian  di  transformasikan menjadi perilaku nyata dalam rangka penyelesaian tugas pokok dan fungsi dalam kebersamaan. Pemimpin transformasional terfokus pada kinerja anggota kelompok, tapi juga ingin setiap orang untuk memenuhi potensinya. Pemimpin transformasional biasanya memiliki etikayang tinggi dan standart moral.
Olga  Epitropika dalam Junaidah (2016:117)  mengemukakan 6  (enam) hal mengapa kepemimpinan transformasial penting bagi suatu organisasi:
a. Secara signifikan meningkatkan kinerja organisasi.
b. Secara positif dihubungkan dengan orientasi pemasaran jangka panjang dan kepuasan pelanggan.
c. Membangkitkan komitmen para anggota terhadap organisasi.
d. Meningkatkan  kepercayaan  pekerja  dalam  manajemen  dan perilaku  keseharian organisasi.
e. Meningkatkan kepuasan kerja melalui pekerjaan dan pemimpin.
f. Mengurangi stress para pekerja dan meningkatkan kesejahteraan.
Kepemimpinan  transformasional  dinyatakan  bahwa  untuk  menjadi  pemimpin  yang sukses,  ia  harus  membangkitkan  komitmen  pengikutnya  untuk  dengan  kesadarannya membangun  nilai-nilai  organisasi,  mengembangkan  visi  organisasi,  melakukan  perubahan,  dan mencari terobosan-terobosan baru dalam meningkatkan produktivitas organisasi. Oleh sebab itu menjadi  pemimpin  transformasional  harus  melakukan  tugasnya  melalui: pertama,  membangun kesadaran pengikutnya akan pentingnya semua pihak mengembangkan dan bekerja keras untuk meningkatkan  produktivitas  organisasi; kedua,  mengembangkan  komitmen  berorganisasi, mengembangkan  kesadaran  ikut  memiliki  organisasi,  kesadaran  bertanggung  jawab,  menjaga kebutuhan  dan  kehidupan  organisasi,  serta  berusaha  memelihara  dan  memajukan  organisasi. (Setiawan, Dkk, 2013:112-113).
Kepemimpinan  transformasional  lebih  mengutamakan  pemberian  kesempatan,  dan  atau dorongan kepada semua unsur yang ada dalam struktur organisasi pendidikan agar dapat bekerja atas dasar system nilai  yang  ada dalam organisasi tersebut, sehingga semua unsur  yang terlibat akan  melaksanakan  semua  kegiatan  organisasi  secara  tanpa  paksaan  dan  dapat  berpartisipasi didalam bekerja secara optimal sehingga mencapai tujuan organisasi.
Potensi-potensi  yang  diandalkan  oleh  kepemimpinan  transformasional  dengan mengandalkan  visi  untuk  masa  depan  yang  dibangun  berdasarkan  consensus  bersama  antara pemimpin  dan  komponen-komponen  dari  seluruh  unsur  yang  ada  dalam  organisasi  pendidikan. Oleh  karena  hal  itu,  pemimpin  transformasional  tidak  lagi  menjadi  satu-satunya  orang  yang bertugas  untuk  memberikan  visi  gerakan  dan  kemudian  mendiseminasikan  kepada  anggotanya, ia  justru  menjadi  sebagai  penerang  atau  penerjemah  dari  visi  bersama  para  anggotanya  untuk mentransformasikan dalam bentuk kerja nyata yang dilakukan secara kolektif.
Kepemimpinan  transformasional  memotivasi  pengikut  dengan  minat-minat  pribadi, melibatkan  nilai-nilai  yang  relevan  dalam  proses  pertukaran  dan  tidak  langsung  menyentuh
substansi  perubahan  yang  dikehendaki.  Akan  tetapi  pemimpin  transformasional  dalam memotivasi komponen organisasi pendidikan melakukannya menggunakan tiga medium, antara lain:
a. Mendorong karyawan untuk lebih menyadari arti penting hasil usaha. b. Mendorong karyawan untuk mendahulukan kepentingan kelompok.
c. Meningkatkan  kebutuhan  karyawan  yang  lebih  tinggi  seperti  harga  diri  dan aktualisasi diri. (Setiawan, Dkk., 2013:114).
Pemimpin  transformasional  akan  berupaya  mentransformasikan  nilai-nilai  yang  di kembangkan  atau  ada  dalam  organisasi  pendidikan  untuk  di  implementasikan oleh  bawahan dalam  hal  mendukung  visi  yang  sudah  direncanakan  bersama  dalam  hal  mencapai  tujuan organisasi pendidikan. Sehingga dengan hal ini setiap hubungan yang dibangun dan terjalin antar sesama  dengan  baik  akan  dapat  terus  dibangun  dan  akan  memunculkan  bangunan  iklim organisasi yang saling bersama dan saling percaya diantara seluruh anggota organisasi.

## 2. Unsur-Unsur Kepemimpinan Transformasional
Model kepemimpinan  transformasional  digunakan  dalam  lingkup  lembaga  pendidikan untuk  melebarkan  batas  dan  untuk  meningkatkan  kinerja  melampaui status  quo (batas minimal/standar)  atau  mencapai  serangkaian  sasaran  organisasi  yang  sepenuhnya  baru.  Untuk mewujudkan tatanan yang demikian terlebih lagi untuk mencapai keberhasilan mengubah status quo dalam  organisasinya,  maka  pemimpin  transformasional  menerapkan  atau  mempraktikkan perilaku  kepemimpinannya  sesuai  dengan  setiap  tahapan  proses  transformasi  yang  terjadi ditubuh lembaga pendidikan. (Umiarso, 2018:83).
Proses  perubahan  (management  of  change)  pada  organisasi  ini,  aspek  kepemimpinan transformasional mulai mendapat perhatian orang, apalagi ketika orang mulai menyadari bahwa pendekatan mekanistik  yang selama ini digunakan untuk menjelaskan fenomena perubahan itu, kerap  kali  bertentangan  dengan  anggapan  orang  bahwa  perubahan  tersebut  justru  menjadikan tempat  kerja  itu  lebih  manusiawi.  Artinya  kepemimpinan  transformasional  yang  membawa perubahan  adaptif  dalam  organi sasi  lebih  kental  nuansa  “kebersamaan  berdasarkan  solidaritas” dibandingkan  dengan  kepemimpinan  yang  cenderung  memelihara status  quo dengan  tingkat komponen  organisasi  pendidikan  pembelajar  yang  sangat  rendah.  Pada  kerangkan  ini, kepemimpinan  transformasional  bertanggungjawab  untuk  memandu  beragam  aspek  perubahan untuk  dapat  didelegasikan  kepada  agen  perubahan  yang  lain,  tetapi  pemimpin  yang  dikenal sebagai pendukung utama dan sponsor dari perubahan itu perlu terus memberikan perhatian dan pengesahan  yang  memberikan  tanda  bahwa  komitmen  untuk  melaksanakan  perubahan  hingga selesai.(Setiawan, Dkk., 2013:104)
Berdasarkan  hal  tersebut,  empat  komponen  perilaku  kepemimpinan  yang  sering digunakan  seperti  yang  diungkapkan  oleh  Donna  Ladkin,  yang  menyatakan  bahwa  keempat unsur  tersebut  adalah charisma,  inspiration,  individualized  consideration  and  intellectual stimulation.  Ia  juga  menambahkan  pernyataanya  bahwa these  four  component  can  then  be measured through the “Transformational Leadership Questionnaire (TLQ). Lazimnya keempat komponen ini yang banyak dijadikan patokan sebagai item yang akan diukur untuk perilaku dan gaya  kepemimpinan  transformasional  dalam  berbagai  penelitian. (Setiawan,  Dkk.,  2013:152). Atau  sering  juga  disebut  dengan  dimensi  kepemimpinan  transformasional “the four I’s”, yaitu
idealized  influence, inspirational  motivation,  intellectual  stimulation,dan  individualized consideration (Donna Ladkin). (Umiarso, 2018:78)
Bass  sebagaimana  yang  dikutip  oleh I  Made  Narsa (2012:105), menyebutnya karisma, inspirasi,  pertimbangan  (consideration)  individual,  dan  stimulasi  intelektual  sebagai empat karakteristik yang membentuk kepemimpinan transformasional.

## a. Idealized Influence (pengaruh ideal)
Perilaku  pemimpin  dengan  keyakinan  diri  yang  kuat,  komitmen  yang  tinggi,  visi  yang jelas,  tekun,  pekerja  keras  dan  militan,  konsisten,  mampu  menunjukkan  ide-ide  penting,  besar dan  agung  serta  mampu  menularkan  pada  pengikutnya,  juga  mampu  memengaruhi  dan menimbulkan  emosi-emosi  yang  kuat  terutama  terhadap  pencapaian  tujuan.  Melalui  perilaku inilah  pemimpin  memosisikan  sebagai  sosok  ideal  yang  dapat  dijadikan  panutan  bagi pengikutnya,  dipercaya,  dihormati,  dan  mampu  mengambil  keputusan  yang  terbaik  bagi organisasinya.(Umiarso, 2018:78).
Mulyono dalam Hanik  Fauziyah (2017:9) mengemukakan  bahwa  oleh  sebab  itu  masa depan  ideal  lembaga  pendidikan  sebenarnya  sangatditentukan  oleh  eksistensi  pemimpinnya. Pemimpin  lembaga  pendidikan  memilikiotoritas  dan  bertanggung  jawab  penuh  sesuai  jenjang manajerialnya terhadap efektifitas pengelolaan sekolah. Pemimpin memiliki peran pengambilan keputusan (decision  role)  yang  sangat  kuat  dan  perlu  menjalankannya  secara  benar  dan  tepat sasaran, dengan peran ini dapat dipastikan perubahan dan perkembangan masa depan pendidikan menjadi  jauh  lebih  baik.  Pada  hakekatnya  kondisi  inilah  yang menjadi  harapan  masyarakat sebagai user  output lembaga  pendidikan  dan  sudah seharusnya  menjadi  paradigma  berpikir pelaku institusi pendidikan.
Pemimpin  transformasional  berperilaku dengan  cara  yang  memberikan  motivasi  dan menginspirasi  orang-orang  disekitar  mereka  dengan  memberikan  arti  dan  tantangan  untuk bekerja. Semangat  tim  terangsang,  antusiasme  dan  optimisme  akan  ditampilkan.  Sehingga, pemimpin  mendapatkan  pengikut  yang  aktif  terlibat  dengan  pola  komunikasi  yang intens  serta menunjukkan komitmen terhadap tujuan danvisi bersama.

## b. Inspirational Motivation (Motivasi Inspirasi)
Perilaku  pemimpin  transformasional  yang  menginspirasi,  memotivasi  dan  memodifikasi perilaku para komponen organisasi pendidikan untuk mencapai kemungkinan tak terbayangkan, mengajak  komponen  organisasi  pendidikan  memandang  ancaman  sebagai  kesempatan  untuk belajar  dan  berprestasi.  Dengan  demikian  pemimpin  transformasional  mencoba  untuk mengidentifikasi segala fenomena  yang ada dalam organisasi pendidikan dengan tubuh, pikiran dan emosi yang luas. Perilaku ini diimplikasikan pada seluruh komponen organisasi pendidikan dengan  cara  yang  bersifat  inspirasional  dengan  ide-ide  atau  gagasan  yang  tinggi  sebagai motivasi. (Setiawan, Dkk., 2013:162).
Pemimpin  transformasional  berperilaku  dengan  cara  yang  memberikan  motivasi  dan menginspirasi  orang-orang  di  sekitar  mereka  dengan  memberikan  arti  dan  tantangan  untuk bekerja.  Semangat  tim  terangsang,  antusiasme  dan  optimisme  akan  ditampilkan.  Sehingga, pemimpin mendapatkan  pengikut  yang  aktif  terlibat  dengan  pola  komunikasi  yang  intens  serta menunjukkan komitmen terhadap tujuan dan visi bersama.
c. Intellectual Stimulation (Stimulasi Intelektual)
Davila sebagaimana  di  kutip  oleh Jurgen  Appelo (2013:48), mengemukakan bahwa dalam  lingkungan  kompetitif  apa  pun,  inovasi  adalah  kunci  untuk  bertahan  hidup.  Ini  adalah masalah  hidup  dan  mati  untuk  perusahaan  di  seluruh  dunia.  Selanjutnya  Highsmith  juga mengatakan  bahwa  inovasi  biasanya  menawarkan  tingkatan  tertinggi  dari  pencipataan  nilai dalam perusahaan.
Pemimpin  yang mempraktikkan  inovasi-inovasi.  Sikap  dan  perilaku  kepemimpinannya didasarkanpada ilmu pengetahuan yang berkembang dan secara intelektual ia mampumenterjemahkannya dalam bentuk kinerja yang produktif. Intellectual stimulation berarti pemimpin mendorong inovasi dan kreativitas dengan cara mempertanyakan asumsi-asumsi yang selama ini dipakai dan mendukung upaya pemecahan masalah. (Fauziah, 2017:9)
Kepemimpinan transformasional  mendorong  upaya  pengikut  mereka  untuk  menjadi inovatif dan kreatif dengan mempertanyakan asumsi, reframing masalah,  dan mendekati situasi lama  dengan  cara  baru dengan kreativitas  didorong sebagai  hal  yang  urgen.  Tidak  ada  kritik publik  terhadap  kesalahan  individu  anggotanya.  Ide-ide  baru  dan  solusi  masalah  secara  kreatif dikumpulkan  dari  pengikut,  termasuk  dalam  proses  mengatasi  masalah  dan  menemukan  solusi. Pengikut  didorong  untuk  mencoba  pendekatan  baru,  dan  ide-ide  mereka  tidak  dikritik karena mereka berbeda dari ide-ide para pemimpin.

## d. Individual Consideration (Pertimbangan Individual)
Perilaku kepemimpinan transformasional  yang di mana ia merenung, berpikir, dan terus mengidentifikasi  kebutuhan  karyawan,  mengenali  kemampuan  karyawannya, mendelegasikan wewenangnya,  memberikan  perhatian,  membina,  membimbing,  dan  melatih  para  pengikutnya secara  khusus  dan  pribadi  agar  mencapai  sasaran  organisasi,  member  dukungan,  membesarkan hati  dan  memberikan  pengalaman-pengalaman  tentang  pengembangan  organisasi  kepada pengikutnya.(Setiawan, Dkk., 2013:177)
Pemimpin  transformasional  memberikan  perhatian  khusus  terhadap  kebutuhan  masing- masing pengikut individu untuk pencapaian dan  pertumbuhan dengan bertindak sebagai pelatih atau  mentor.  Pengikut  dan  rekan yang  potensial  dikembangkan  pada  tingkat  yang  lebih  tinggi. Perilaku  pemimpin  menunjukkan  penerimaan  terhadap  perbedaan  individu  (misalnya,  beberapa karyawan  menerima  lebih  banyak  dorongan,  otonomi  lebih  banyak,  standar  yang  jelas). Komunikasi  dua  arah  didorong  serta  Interaksi  dengan  pengikut  dipersonalisasi  (misalnya, pemimpin  ingat  percakapan  sebelumnya,  adalah  menyadari  masalah  individu,  dan  melihat individu sebagai manusia seutuhnya bukan hanya sebagai seorang karyawan).  Pemimpin lebih banyak  mendengar  para  pengikutnya.  Pelimpahan  tugas  sebagai  sarana  untuk  mengembangkan tugas  yang  didelegasikan  dengan  memantau  apakah  para  pengikut  perlu  arahan  atau  dukungan dan untuk menilai kemajuan.
Hal  tersebut  sebagaimana  dikemukakan  oleh Veithzal  Rivai  dan  Arviyan  Arifin (2009:412-413) bahwa ada beberapa prinsip yang dapat diikuti, yaitu:
a. Prinsip Partisipasi.
Memberikan  kesempatan  kepada  bawahan  untuk  ikut  berpartisipasi  dalam menentukan atau menyusun kerja dan tujuan yang ingin dicapai.
b. Prinsip Komunikasi.
Memberikan  informasi-informasi  kepada  bawahan  tentang  segala  sesuatu  yang berkaitan dengan kerja dan usaha-usaha yang dilakukan dalam hal pencapaian tujuan.
c. Prinsip Mengakui Andil Bawahan.
Kerja  yang  akan  mengispirasi  bawahan  dalam  melaksanakan  tugas-tugasnya  dengan adanya  pengakuan  bahwa  bawahan  mempunyai  andil  didalam  usaha  pencapaian tujuan.
d. Prinsip Pendelegasian Wewenang.
Memberikan  otoritas  kepada  bawahan  untuk  dapat  membuat  keputusan  atau memutuskan  sesuatu  yang  berhubungan  dengan  pekerjaan  yang  dilakukannya  atau sesuatu yang dapat memengaruhi hasil kerja. Pemberian delegasi wewenang ini akan membuat  bawah  merasa  sangat  terlibat  secara  emosional  dengan  tujuan  yang  akan dicapai.
e. Prinsip Memberikan Perhatian Timbal Balik.
Pemimpin harus dapat menaruh perhatian terhadap apa  yang ingin dicapai bawahan. Hal ini dapat dilakukan dengan menunjukkan perhatian yang tulus terhadap keinginan dan  tujuan  yang  ingin  dicapai  bawahan,  pemimpin  telah  berusaha  menaikkan keinginan mereka untuk menunjukkan pula perhatiannya dalam menolong pemimpin dalam mencapai tujuan.

## 3. Kategori Kepemimpinan Transformasional.
Kategori  dalam  kamus  besar  bahasa  indonesia  diartikan  dengan  bagian  dari  sistem klasifikasi  (golongan,  jenis  pangkat,  dan  sebagainya);  serta  golongan  satuan  bahasa  yang anggotanya mempunyai perilaku sintaksis dan sifat hubungan yang sama. (KBBI Online).
Maka  dalam  hal  kategori  kepemimpinan  transformasional  merupakan  pembahasan  dari unsur-unsur  perilaku  kepemimpinan  yang  ditampilkan  atau  yang  digunakan  oleh  pemimpin dalam melaksanakan kepemimpinannya, sehingga perilaku-perilaku kepemimpinan tersebut akan dapat di kategorikan ke dalam unsur-unsur karakteristik kepemimpinan transformasional sebagai pemimpin  yang idealized  influence (pengaruh  ideal),  atau  pemimpin  yang inspirational motivation (motivasi  inspirasi),  atau  pemimpin  yang intellectual  stimulation (stimulasi intelektual),  dan  atau  pemimpin  yang individualized  consideration (konsiderasi/pertimbangan individu).
Kepemimpinan  transformasional  dapat  memenuhi  ke  empat  unsur  karakteristik  perilaku tersebut, atau seorang pemimpin hanya lebih pada satu unsur saja, sedangkan pada unsur lainnya cenderung  kurang.  Sehingga  bila  hal  ini  terjadi,  maka  dapat  dikatakan  bahwa  kepemimpinan transformasional  tersebut  sebagai  kepemimpinan  transformasional idealized  influence saja  atau kepemimpinan  transformasional inspirational  motivation atau  kepemimpinan  transformasional intellectual stimulation dan atau kepemimpinan transformasional individualized consideration.
Unsur-unsur  karakteristik  perilaku  yang  ada  pada  seorang  pemimpin  akan  dapat menentukan seseorang pemimpin itu memenuhi di kategori mana. Sebagai contoh:
a. Seorang pemimpin yang memiliki keyakinan diri yang sangat kuat dan teguh, komitmen yang tinggi, memiliki visi  yang jelas, bekerja dengan tekun, juga sebagai pekerja keras, konsisten atas segala sesuatu, mampu menunjukkan ide-ide yang penting dan besar serta mampu  menularkannya  pada  pengikut-pengikutnya,  juga  mampu  memengaruhi  dan menimbulkan  emosi-emosi  yang  kuat  terutama  terhadap  pencapaian  tujuan. (Umiarso, 2018:78). Maka seseorang pemimpin yang memiliki karakteristik perilaku kepemimpinan
tersebut  dapat  di  kategorikan  sebagai  pemimpin  yang  kepemimpinan  transformasional yang  ideal.  Hal  ini  dikarenakan  ia  memiliki  perilaku  pemimpin  yang  ideal  yang memberikan  pengaruh  yang  besar  dalam  organisasinya  sehingga  ia  mendapatkan pengaruh  bagi  pengikutnya  dengan  kepercayaan  yang  tinggi  dan  sangat  di  hormati dengan  kharisma  kepemimpinannya  dengan  kata  lain  dapat  disebutkan  ia  menjadi  suri tauladan bagi organisasinya.
b. Pemimpin  yang  mampu  memberikan  harapan  terhadap  prestasi  pengikutnya,  mampu memberikan  dan  mendemonstrasikan  komitmennya  terhadap  tujuan  organisasi,  serta memberikan secara terus menerus semangat ke pengikut-pengikutnya. Ia mampu menjadi sumber  inspirasi  bagi  seluruh  komponen  organisasi  yang  di  pimpinnya  untuk menjadi pemimpin  atas  diri  mereka,  dapat  menumbuhkan  kepercayaan  diri  mereka  dan menenangkan  hati  mereka.  Ia  mampu  mampu  mengeluarkan  potensi-potensi  yang dimiliki  oleh  pengikut-pengikutnya  yang  selama  ini  tidak  pernah  mereka  sadari  ada dalam  diri  mereka, ia  juga  mampu  memberikan  stragegi-strategi  dalam  menjalankan organisasi  sehingga  akan  terus  membangkitkan  semangat  sebagai  motivasi  pada  diri pengikut-pengikutnya.  Motivasi  yang  berkembang  pada  diri  pengikut-pengikut  akan memberikan  kontribusi  yang  besar dalam  perbaikan  dan  perubahan  organisasi.  Maka pemimpi  yang  memiliki  atau  menggunakan  unsur  perilaku  ini,  dapat  di  kategorikan sebagai kepemimpinan transformasional inspirational motivation.
Demikian  seterusnnya,  yang  bahwa  kategori  kepemimpinan  transformasional  sangat tergantung dari unsur-unsur karakteristik perilaku kepemimpinan yang ada atau ditampilkan oleh seorang pemimpin dalam menjalankan organisasi yang dipimpinnya.

## C. KESIMPULAN
Kepemimpinan transformasional sebagai salah satu model kepemimpinan yang lahir atas ketidakpuasan/krisis  kepercayaan  terhadap  model  kepemimpinan  yang  ada.  Kepemimpinan transformasional  memotivasi  pengikut  dengan  minat-minat  pribadi,  melibatkan  nilai-nilai  yang relevan  dalam  proses  pertukaran  dan  tidak  langsung  menyentuh  substansi  perubahan  yang dikehendaki.
Unsur-unsur kepemimpinan transformasional sebagai karakteristik perilaku kepemimpinan terdiri  atas idealized  influence (pengaruh  ideal), inspirational  motivation (motivasi  inspirasi), intellectual  stimulation (stimulasi intelektual),  dan individualized consideration (konsiderasi/pertimbangan individu).
Berdasarkan unsur-unsur dari karaterisitik perilaku kepemimpinan yang di miliki atau di tampilkan  oleh  pemimpin  akan  dapat  di  kategorikan  kepemimpinan  transformasional  seorang pemimpin.  Kepemimpinan  transformasional  dapat  memenuhi  keseluruhan  unsur  atau  hanya memenuhi  satu  maupun  dua  unsur,  sehingga  ia  juga  disebut  sebagai  kepemimpinan  yang transformasional.

## DAFTAR PUSTAKA
Appelo,  Jurgen (2013).  Management  3.0: Memimpin  Pengembang  Agile,  Mengembangkan Pemimpian yang Tangkas, Lincah dan Gesit, Terj. Ati Cahayani, Jakarta: Indeks.
Fauziyah, Hanik (2017). Manajemen  Kepemimpinan  Transformasional  Di  Bidang  Pendidikan Terhadap Kedisiplinan Mutu Pendidikan”, dalam Jurnal Realita, Volume 15, No. 1.
Hadi, Sutrisno (1990). Metodologi Research, Yogyakarta: Andi Offset.
Indarti, Luluk (2017). Dimensi - Dimensi  Kepemimpinan  Transformatif  Pendidikan  Islam,
dalam Ta’allum : Jurnal Pendidikan Islam, Volume 05, No. 01.
Junaidah (2016). Kepemimpinan Transformasional Dalam Pendidikan, dalam Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, Vol 6, No 2.
Masrukhin (2015), Metode Penelitian Kualitatif, Kudus: Media Ilmu Press.
Narsa, I  Made (2012). Karakteristik  Kepemimpinan:Transformasional  Versus  Transaksional, dalam Jurnal Manajemen Dan Kewirausahaan, Vol.14, No. 2.
Rivai,  Veithzal  dan  Arviyan  Arifin (2009), Islamic  Leadership:  Membangun  Superleadership Melalui Kecerdasan Spiritual, Jakarta: Bumi Aksara.
Setiawan,  Bahar  Agus  dan  Abd.Muhith (2013), Transformational  Leadership:  Ilustrasi  di Bidang Organisasi Pendidikan, Jakarta: Rajawali Pers.
Umiarso (2018), Kepemimpinan  Transformasional  Profetik:  Kajian  Paradigmatik  Ontos Integralistik di Lembaga Pendidikan Islam, Jakarta: Kencana.