## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 29-36 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998

## Hubungan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Disiplin Guru Dengan Kinerja Mengajar Guru Smp Negeri 2 Sakra Barat
Endang Asmawati Sahnaniah* 1 , Padlurrahman 2 , Khairul Wazni 3 endangsahnaniah12@guru.sd.belajar.id
Program Studi Pendidikan Dasar Program Pasca Sarjana Universitas Hamzanwadi

## Abstract
The  principal  has  not  implemented  leadership  functions  optimally  to  lead  his  subordinates.  School principals also still treat their subordinates the same without paying attention to individual differences between one teacher and another. Teachers who teach in class are still based on their past experiences from time to time so they feel they have mastered the material by rote and do not want to change to new things including learning methods, use of media, assessment systems that are not well understood and teach by rote or without teaching preparation  previously.  The  focus  of  this  research  is:  (1)  to  find  out:  Is  there  a  relationship  between  the principal's leadership style and the teaching performance of SMPN 2 West Sakra District teachers. (2) Is there a relationship between teacher discipline and the teaching performance of teachers at SMPN 2 West Sakra District. (3)  Is  there  a  relationship  between  the  principal's  leadership  style  and  teacher  discipline  and  the  teaching performance of SMPN 2 West Sakra District teachers?This type of research is quantitative. Data collection was carried  out  using  a  questionnaire.  The  results  of  the  research  show  that  (1)  there  is  a  positive  relationship between leadership style and performance because based on the product moment correlation hypothesis test it shows r count > r table, namely 0.502 > 0.404. (2) there is a positive and significant relationship between teacher discipline and teacher performance. Because, based on the product moment correlation hypothesis test, it shows that  r  count  >  r  table,  namely:  0.706  >  0.404.  (3)  there  is  a  positive  and  significant  relationship  between leadership  style  and  teacher  discipline  and  teacher  performance.  Based  on  the  product  moment  correlation hypothesis test,  it  shows  that  F  count  >  F  table,  namely  10.499  >  3.493.  So,  the  teacher's leadership  style  and discipline are related to the teacher's teaching performance.
Key words: Discipline; Leadership Style;Performance ; Relationships,

## Abstrak
Kepala  sekolah  belum  menerapkan  fungsi  kepemimpinan  secara  optimal  untuk  memimpin bawahannya.  kepala  sekolah  juga  masih  memperlakukan  bawahannya  secara  sama  tanpa  memperhatikan perbedaan  individual  antara  guru  satu  dengan  guru  yang  lainnya.guru    yang  mengajar  di  kelas  masih berdasarkan pengalaman masa lalunya dari waktu kewaktu sehingga merasa menguasai materi di luar kepala dan tidak mau mengubah kepada hal-hal yang baru termasuk  metode  pembelajaran,  penggunaan  media, sistem  penilaian yang  kurang  dipahami  dan  mengajar  secara  hafalan  atau  tanpa  persiapan mengajar sebelumnya.  Fokus  penelitian  ini:  (1)  mengetahui:  Apakah  terdapat  hubungan  antara    gaya  kepemimpinan kepala sekolah dengan kinerja mengajar guru SMPN 2 Kecamatan Sakra Barat. (2) Apakah terdapat hubungan antara    disiplin  guru  dengan  kinerja  mengajar  guru  SMPN  2  Kecamatan  Sakra  Barat.  (3)  Apakah  terdapat hubungan antara  gaya kepemimpinan kepala sekolah dan disiplin guru  dengan kinerja mengajar guru SMPN 2 Kecamatan Sakra Barat. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat hubungan yang positif antara gaya kepemimpinan dengan kinerja karena berdasarkan uji hipotesis korelasi product moment menunjukkan r hitung > r tabel yaitu 0,502 > 0,404. (2) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara disiplin guru dengan kinerja guru. Karena, berdasarkan uji hipotesis korelasi product moment menunjukkan r hitung > r tabel yaitu: 0,706 > 0,404. (3) terdapat hubungan yang positif  dan signifikan antara gaya kepemimpinan dan disiplin guru dengan kinerja guru.  Berdasarkan  uji  hipotesis  korelasi  product  moment  menunjukkan  F  hitung  >  F  tabel  yaitu  10,499  > 3,493. Jadi, gaya kepemimpinan dan disiplin guru terdapat hubungan dengan kinerja mengajar guru.
Kata kunci: Hubungan, gaya kepemimpinan, disiplin, kinerja.

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 29-36 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998

## PENDAHULUAN
Masalah  kepemimpinan  selalu  memberikan  kesan  yang  menarik  sebab  suatu  organisasi dapat    berhasil    atau    tidaknya    sebagian    ditentukan    oleh  kualitas      kepemimpinan.    Mulyasa, (2013: 59), menjelaskan kepemimpinan merupakan proses mempengaruhi kegiatan seseorang atau kelompok    dalam    usaha    ke    arah    pencapaian    tujuan    dalam  situasi  tertentu.  Sehingga  dapat diartikan  bahwa  Kepemimpinan  merupakan  tindakan  yang  dilakukan  oleh  individu  untuk mempengaruhi  dan  memberikan  arah    kepada    individu    atau    kelompok    lain    dalam    suatu organisasi    tertentu  untuk  mencapai  tujuan    yang  telah  ditetapkan    sebelumnya.  Kepemimpinan merupakan  salah  satu  faktor  utama  dalam  kehidupan  berorganisasi  yang  memegang  peranan kunci.  Karena  kepemimpinan  seorang  pemimpin  berperan  sebagai  pengatur  dalam  proses kerjasama antara pemimpin dengan individu maupun pemimpin dengan kelompoknya.
Kepemimpinan seorang pemimpin (kepala sekolah) akan mampu membedakan antara suatu organisasi dengan organisasi lainnya. Gaya kepemimpinan yang dimiliki oleh pemimpin (kepala sekolah) dalam memimpin suatu organisasi akan mempengaruhi kinerja guru.
Menurut  Mulyasa,  (2013:  60),  gaya  kepemimpinan  merupakan  norma  prilaku  yang digunakan seseorang pada saat orang tersebut mencoba mempengaruhi perilaku orang lain seperti yang  ia  lihat.  Sehingga  dapat  diartikan  bahwa  gaya  kepemimpinan  merupakan  cara  yang digunakan seorang pemimpin dalam mempengaruhi bawahannya.
Kepemimpinan  yang  efektif  dan  tidak  efektif  merupakan  hal  yang paling utama yang harus dipahami oleh seorang pemimpin (kepala sekolah) dalam memimpin suatu organisasi atau kelompok.  Dengan  memahami  gaya  kepemimpinan  akan  dapat  meningkatkan  pemahaman seorang  pemimpin  (kepala  sekolah)  terhadap  dirinya  sendiri  serta  dapat  mengetahui  kelemahan maupun  kelebihan  potensi  yang  ada  dalam  dirinya  dan  dapat  meningkatkan  pemahaman tentang bagaimana seharusnya memperlakukan bawahannya.
Kinerja guru adalah kemampuan seorang guru dalam melaksanakan proses pembelajaran di kelas sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan (Sumarno, 2009: 20). Kemampuan ini mencakup beberapa  aspek,    diantaranya:    perencanaan    program    belajar    mengajar,    pelaksanaan  proses belajar mengajar, penciptaan dan pemeliharaan kelas yang optimal, pengendalian kondisi belajar yang  optimal,  serta  penilaian  hasil  belajar.  Kinerja  tentu  menjadi  faktor  yang  sangat  penting dalam menentukan kualitas kerja seseorang termasuk seorang guru.
Hasil   observasi   yang   dilakukan   oleh   peneliti   pada   tanggal   25-26 Februari 2021 dengan melakukan wawancara langsung kepada kepala sekolah maupun guru kelas, terdapat  guru yang  mengajar  di  kelas  masih  berdasarkan  pengalaman  masa  lalunya  dari  waktu  kewaktu sehingga merasa menguasai materi di luar kepala dan tidak mau mengubah kepada hal-hal yang baru  termasuk    metode    pembelajaran,    penggunaan    media,    sistem    penilaian  yang    kurang dipahami  dan  mengajar  secara  hafalan  atau  tanpa  persiapan mengajar sebelumnya.
Sedangkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  dengan  guru-guru  dikatakan  bahwa kepala  sekolah  belum  menerapkan  fungsi  kepemimpinan  secara  optimal  untuk  memimpin bawahannya. Karena banyak dari kebijakan yang  dilakukan  oleh  sekolah  bukan  berasal  dari pemikiran  dari  seorang kepala sekolah selaku pemimpin, tetapi kebijakan tersebut didasari oleh pemikiran  guru  selaku  bawahannya.  Selain  itu  kepala  sekolah  juga  masih  memperlakukan bawahannya  secara  sama  tanpa  memperhatikan  perbedaan  individual  antara  guru  satu  dengan guru  yang  lainnya.  Karena  banyak  dari  tugas  yang  diberikan  kepala  sekolah  kepada  guru  tidak dipertimbangkan  berdasarkan  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  guru  tersebut.  Sehingga  kepala

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 29-36 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
sekolah  menganggap  bahwa  tugas  yang  diberikan  dapat  dilaksanakan  oleh  semua  guru  selaku bawahannya.
Setiap  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  tertinggi  yang  berada  pada  organisasi  sekolah hendaknya  memiliki  bekal  kemampuan, keahlian  dan  keterampilan  dalam  menjalankan  lembaga yang  dipimpinnya.  Selain  itu  kemampuan  untuk  mempengaruhi  serta  memotivasi  bawahannya perlu  untuk  dimiliki  guna  untuk  meningkatkan  kinerja  bawahannya.  Keberhasilan  organisasi sekolah  bukan  hanya  ditentukan  oleh  pemimpinnya  saja  tetapi  juga  dapat  didukung  oleh pendayagunaan  sumber  daya  manusia  karena  kelemahan  yang  dimiliki  dari  seorang  pemimpin (kepala  sekolah)  bisa  jadi  terdapat  pada  kelebihan  yang  dimiliki  oleh  bawahannya  (guru)  itu sendiri.
Oleh sebab itu kepala sekolah sebagai pemimpin suatu organisasi  seharusnya dapat melihat apa  yang  dibutuhkan  oleh  bawahannya  sehingga  dapat  meningkatkan  prestasi  serta  kinerja  guru antara  lain  dengan  memberikan  dorongan  kepada  guru  agar  dapat  melaksanakan  tugas  mereka sesuai  dengan  aturan  dan  pengarahan.  Karena  kinerja  sangat  berkait  dengan  kepemimpinan organisasi sekolah dan juga kepentingan guru itu sendiri, oleh karena itu bagi Sekolah Dasar hasil penilaian  kinerja  para  guru  sangat  penting  artinya.  Sedangkan  bagi  guru  itu  sendiri  penilaian terhadap  kinerja  dapat  berperan  sebagai  umpan  balik  tentang  berbagai  hal  seperti  kemampuan, kelebihan,  kekurangan,  dan  potensi  yang  dimilikinya.  sehingga  dapat  bermanfaat  untuk menentukan  tujuan,  jalur,  rencana  dan  pengembangan  bagi    karir    seorang    guru.    Sehingga penilaian  kinerja  guru  secara  berkala sangat penting untuk dilakukan. Dengan adanya penilaian terhadap kinerja guru tentu akan menjadi gambaran tentang keberhasilan maupun kegagalan bagi seorang guru dalam melaksanakan tugasnya sebagai seorang pendidik.
Kinerja penting untuk diteliti karena ukuran keberhasilan dari suatu organisasi atau sekolah dapat dilihat dari kinerja maupun pelaksanaan pekerjaannya  sehingga  kemajuan  suatu  sekolah dapat    dipengaruhi    oleh  kinerja  guru-gurunya.  Penilaian  kinerja  guru  sebenarnya  merupakan penilaian  terhadap  penampilan  kerja  guru  itu  sendiri  terhadap  taraf  potensi  kerja  guru  dalam upaya mengembangkan diri untuk kepentingan sekolah.
Kinerja guru merupakan seluruh usaha serta kemampuan seorang guru dalam melaksanakan proses    pembelajaran    untuk    mencapai    tujuan    dari  pendidikan.  Adapun  kinerja  guru  meliputi seluruh kegiatan yang menyangkut tugas utama sebagai seorang guru serta pengembangan pribadi seorang  guru.  Tugas  utama  seorang  guru  dalam  proses  pembelajaran  dapat  dimulai  dari merencanakan pembelajaran, melaksanakan, mengevaluasi, memberikan penilaian sampai dengan tindak  lanjut  dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu  seorang  guru  juga  dituntut  untuk  dapat memiliki wawasan yang luas dalam ilmu kependidikan, pemahaman terhadap peserta didik serta mampu untuk mengembangkan potensi yang dimiliki oleh peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  Kuantitatif,  Creswell  (1994:12)  penelitian kuantitatif  merupakan  sebuah  penyelidikan  tentang  masalah  sosial  berdasarkan  pada  pengujian sebuah  teori  yang  terdiri  dari  variabel-variabel,  diukur  dengan  angka,  dan  dianalisis  dengan prosedur statistik untuk menentukan apakah generalisasi prediktif teori tersebut benar.  Penelitian ini merupakan penelitian korelasi karena tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui apakah ada hubungan  antara  gaya  kepemimpinan  dan  disiplin  dengan  kinerja  mengajar  guru.  Penelitian korelasi  termasuk  dalam  penelitian  yang  bersifat  non  eksperimen.  Dalam  penelitian  ini  tidak melakukan suatu perlakuan pada objek peneliti tersebut. Penelitian korelasi termasuk penelitian

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 29-36 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
deskriptif.Teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti disesuaikan dengan arah yang akan dikembangkan. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti adalah  metode  Angket.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis data regresi dengan bantuan SPSS 23.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data dalam  penelitian  ini  diperoleh  dengan  memberikan  instrument  angket  gaya kepemimpinan,  disiplin,  dan  kinerja    kepada  guru-guru  yang  ada  di  SMPN  2  Sakra  Barat.  Skor perolehan dibagi dibagi menjadi 3 yaitu:

## 1. Angket gaya kepemimpinan
Angket  dibagikan  kepada  guru-guru  yang  ada  di  SMPN  2  Sakra  Barat  yang  menjadi sampel  penelitian.  Angket  ini  terdiri  dari  20  item.  Kategori  jawaban  angket  5  (selalu),  4 (sering),  3  (kadang-kadang),  2  (jarang),  1  (tidak  pernah).  Adapun  hasil  angket  dari  gaya kepemimpinan berjumlah 1.538.

## 2. Angket Disiplin
Angket  dibagikan  kepada  guru-guru  yang  ada  di  SMPN  2  Sakra  Barat  yang  menjadi sampel  penelitian.  Angket  ini  terdiri  dari  20  item.  Kategori  jawaban  angket  5  (selalu),  4 (sering),  3  (kadang-kadang),  2  (jarang),  1  (tidak  pernah).  Adapun  hasil  angket  dari  disiplin berjumlah 1.266.

## 3. Angket Kinerja
Angket dibagikan kepada guru-guru yang ada di SMPN 2 Sakra Barat yang menjadi sampel  penelitian.  Angket  ini  terdiri  dari  60  item.  Kategori  jawaban  angket  5  (selalu),  4 (sering),  3  (kadang-kadang),  2  (jarang),  1  (tidak  pernah).  Adapun  hasil  angket  dari  kinerja berjumlah  4.116  Setelah  data  sudah  diuji  persyaratan  analisis  baru  akan  di  uji  hipotesisnya dengan variabel X1 dan X2.

## A. Pengujian Persyaratan Analisis
Analisis yang dilakukan yaitu uji normalitas dan linearitas pada variabel X1, X2, dan Y.  Pengujian  dilakukan  sebagai  persyaratan  dalam  menganalisis  data  sebelum  hipotesis di analisis.
1. Uji Linearitas
Uji  linearitas  dimaksudkan  untuk  mengetahui  masing-masing  variabel mempunyai pengaruh yang linier atau tidak terhadap variabel berikutnya.
2. Uji Hipotesis
Pengujian hipotesis dilakukan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara variabel  bebas  dengan  variabel  terikat.  Pengujian  hipotesis  ini  menggunakan  taraf signifikan  5  %.  Apabila  harga  r  hitung  lebih  besar  dari  r  tabel,  maka  koefisien dikatakan  signifikan  dan  begitu  sebaliknya.  Hipotesis  pertama  dan  kedua  diuji menggunakan  korelasi product  moment dari  pearson  sedangkan  hipotesis  ketiga menggunakan korelasi berganda
a. Hipotesis pertama
Pengujian hipotesis pertama dalam penelitian  ini yaitu: Ho  : tidak terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara Gaya kepemimpinan dengan Kinerja.

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 29-36 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
Ha  : terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara gaya kepemimpinan dengan kinerja.
Hasil  hipotesis  setelah  dilakukan  analisis  menggunakan  korelasi product moment dari  pearson  yang  menunjukkan  korelasi  sebesar  0,502  dikonsultasikan pada r tabel dengan N 22 dan taraf signifikan 5 %. Harga r tabel 0,404 sehingga r hitung lebih besar dari r tabel. Hal ini berarti  terdapat hubungan yang positif dan antara gaya kepemimpinan dengan kinerja.
b. Hipotesis kedua
Pengujian hipotesis kedua dalam penelitian ini yaitu: Ho  :  tidak  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  Disiplin  dengan kinerja
Ha : terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara disiplin dengan kinerja.
Hasil  hipotesis  setelah  dilakukan  analisis  menggunakan  korelasi  product moment  dari  pearson  yang  menunjukkan  korelasi  sebesar  0,706  dikonsultasikan pada r tabel dengan N 22 dan taraf signifikan 5% . harga r tabel 0,404 sehingga r hitung lebih besar dari r tabel. Hal ini berarti terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara disiplin dengan kinerja.

## c. Hipotesis Ketiga
Pengujian hipotesis ketiga dalam penelitian ini yaitu: Ho : tidak terdapat hubungan yang positif dan signifikan secara bersama-sama antara gaya kepemimpinan dan disiplin dengan kinerja.
Ha : terdapat hubungan yang positif dan signifikan secara bersama-sama antara gaya kepemimpinan dan disiplin dengan kinerja.
Hasil  hipotesis  setelah  dilakukan  analisis  menggunakan  korelasi  product moment dari pearson yang menunjukkan F hitung > F tabel yaitu 10,499 > 3,493, maka  dapat  disimpulkan  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.  Dengan  demikian,  maka terdapat  hubungan  positif  dan  signifikan  antara  gaya  kepemimpinan  dan  disiplin dengan kinerja.
Untuk mengetahui apakah koefisien persamaan regresi ganda diterima atau tidak, maka nilai F hitung di atas dibandingkan dengan nilai F tabel  dengan dk = n –  k  dimana  k  adalah  jumlah  variabel  bebas  penelitian  sehingga  dk  untuk  F  tabel adalah 20 yaitu 3,493. Adapun ketentuan dari penerimaan koefisien regresi adalah: Jika F hitung  > F tabel, maka koefisien regresi diterima.
Jika F hitung < F tabel, maka koefisien regresi ditolak.
Dengan  demikian,  koefisien  regresi  ganda  dapat  dijadikan  sebagai  alat untuk  melihat  perubahan  atau  gejala  yang  terjadi  pada  variabel  Y  (dependen) akibat dari adanya setiap perubahan yang terjadi pada variabel X1 dan X2.

## Pembahasan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  adanya  hubungan  gaya  kepemimpinan  dan  disiplin dengan kinerja. Berdasarkan data penelitian yang dianalisis maka dilakukan pembahasan tentang hasil penelitian sebagai berikut:

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 29-36 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998

## 1. Hubungan gaya kepemimpinan dengan kinerja.
Berdasarkan  hasil  analisis,  menunjukkan  tidak  adanya  hubungan  positif  gaya kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dengan  kinerja  guru.  Melalui  analisis  korelasi product moment diperoleh  sebesar  0,502  dikonsultasikan  pada  r  tabel  dengan  N  22  dan  taraf signifikan 5 %. Harga r tabel 0,404 sehingga r hitung lebih besar dari r tabel. Hal ini berarti terdapat hubungan yang positif dan antara gaya kepemimpinan dengan kinerja.
Menurut  Alimudin  dan  Sukonco  (2017)  gaya  kepemimpinan  merupakan  rangkaian karakteristik  yang  digunakan  oleh  pemimpin  untuk  mempengaruhi  bawahannya  guna mencapai  tujuan  organisasi.  Dengan  kata  lain,  gaya  kepemimpinan  merupakan  cara berperilaku dan strategi yang disukai dan sering diadopsi oleh pemimpin.   Menurut Robbins (2008:87) gaya kepemimpinan merupakan kemampuan untuk mempengaruhi suatu kelompok ke arah tercapainya suatu tujuan.

## 2. Hubungan Disiplin dengan Kinerja
Berdasarkan  hasil  analisis,  menunjukan  adanya  hubungsn  positif    disiplin  dengan kinerja.  Melalui  analisis  korelasi  product  moment  diperoleh  sebesar  0,706  dikonsultasikan pada r tabel dengan N 22 dan taraf signifikan 5% . harga r tabel 0,404 sehingga r hitung lebih besar dari r tabel. Hal ini berarti terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara disiplin dengan kinerja.
Menurut  Dolet  Unaradjan  (2018:181)  bahwa:  disiplin  adalah  usaha  mencegah terjadinya  pelanggaran-pelanggaran  terhadap  ketentuan  yang  telah  disetujui  bersama  dalam melaksanakan  kegiatan  agar  pembinaan  hukuman  pada  seseorang  atau  kelompok  dapat dihindari.
3. Hubungan gaya kepemimpinan dan disiplin dengan kinerja.
Hasil hipotesis setelah dilakukan analisis menggunakan korelasi product moment dari pearson yang menunjukkan F hitung > F tabel yaitu 10,499 > 3,493, maka dapat disimpulkan Ha diterima dan Ho ditolak. Dengan demikian, maka terdapat hubungan positif dan signifikan antara gaya kepemimpinan dan disiplin terhadap kinerja.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa: Terdapat  hubungan  yang  positif  antara  gaya  kepemimpinan  dengan  kinerja.  Karena  berdasarkan uji hipotesis korelasi product moment menunjukkan r hitung lebih besar dari r tabel yaitu 0,502 > 0,404  Terdapat  hubungan  yang  positif  antara  disiplin  guru  dengan  kinerja  guru.  Karena berdasarkan uji hipotesis korelasi product moment menunjukkan r hitung > r tabel yaitu 0,706 > 0,404  Terdapat  hubungan  yang  positif  antara  gaya  kepemimpinan  dan  disiplin  dengan  kinerja. Berdasarkan uji hipotesis korelasi product moment menunjukkan F hitung > F tabel yaitu 10,499 > 3,493.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  penulis  ucapkan  kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu  penulis  dalam menyelesaikan artikel ini. Baik itu dari dosen pembimbing, sahabat kerabat, keluarga dan sekolah tempat penulis melakukan penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 29-36 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
Benjo, S. (2009), Manajemen Pendidikan Berbasis Sekolah , Jakarta: Agung Sagung.
Cecep, Darmawan. (2006). Kiat Sukses Manajemen Rosulullah Manajemen Sumber Daya Insani Berbasis Nilai-nilai Ilahiyah . Bandung: Khasanah
Darmawan, Gaya kepemimpinan & kinerja perusahaan, E. Mulyasa, (2013). Manajmenen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah . Jakarta: PT Bumi Aksara
Hadari  Nawawi  &  H.M.  Martini  Hadari,  2000, Administrasi  Personel  Untuk  Peningkatan Produktivitas Kerja, Edisi Revisi , Penerbit CV. Haji Masagung
Hadi, S. (2004). Analisis regresi . Penerbit Andi
Hamzah      B.      Uno      dan      Nina      Lamatenggo.      (2012). Teori      Kinerja      dan Pengukurannya . Jakarta: Bumi Aksara.
Handoko,  T.  H  (2000). Manajemen  Personalia  dan  Sumber  Daya  Manusi  Edisi  ke-2 . Yogyakarta:BPFE
Hasibuan, Malayu, S.P. (2011). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Gunung Agung
Hasibuan, Malayu.  2005.    , Edisi Revisi.  Jakarta:  PT Bumi Aksara.
http://www.indofamily.net/index.php?option=com_content&task=view&id  =  897&Itemid=39,
Diakses 12 Agustus 2021
Kartono, K (1998), Pemimpin dan Kepemimpinan , Jakarta: Rajawali Press.
Kurniadin,  D.  dan  I.  Machali  (2012), Manajemen  Pendidikan  Konsep  &  Prinsip  Pengelolaan Pendidikan), Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Lazaruth. S    (1994). Kepala    Sekolah    dan    Tanggung    Jawabnya . Yogyakarta: Kanisius.
Mangkunegara,    A.A.    Anwar    Prabu.    (2001). Manajemen    Sumber    Daya    Manusia Perusahaan . Bandung: Remaja Rosdakarya
Moeheriono.  2012.  Pengukuran  Kinerja  Berbasis  Kompetensi.  Jakarta  :  PT  Raja  Grafindo Persada
Nigro, Felix A dan Manef. (1999). Disiplin Kiat Menuju Sukses . Jakarta : PT. Pradnya Paramita Prasetyo, B (2008), Metode Penelitian Kuantitatif: Teori dan Aplikasi, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Rivai,Veithzal. (2004). Manajemen Sumber Daya Manusia Untuk Perusahaan . Jakarta:Grafindo Sinungan, Muchdarsyah. (2003). Produktivitas Apa dan Bagaimana . Bandung: Bumi Aksara.
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D . Alfabeta: Bandung.
Suharsimi,  Arikunto    (2010). Prosedur    Penelitian    Suatu    Pendekatan    Praktik .    Jakarta: Rineka Cipta.
Suharsimi,  Arikunto.  (2001). Dasar-dasar  Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta:  Bina Aksara.

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 29-36 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
Sulistyorini  (2001),  Hubungan  Antara  Manajerial  Kepala  Sekolah  dan  Iklim  Organisasi  dengan Kinerja Guru , Jurnal Ilmum Pendidikan, 28
Sumarno. (2009). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Profesionalisme Guru Terhadap Kinerja Guru  Sekolah  Dasar Negeri di  Kecamatan Paguyangan Kabupaten  Brebes. Tesis. Universitas Negeri Semarang.
Sutarto.  1991. Dasar-dasar  Kepemimpinan  Administrasi .  Yogyakarta:  Gadjah  Mada  University Press
Sutanto  dan  Setiawan  (2000),  Peranan  gaya  kepemimpinan  yang  efektif  dalam  upaya meningkatkan Semangat dan Kegairahan Kerja Karyawan di Toserba  Sinar Mas Sidoarjo, Jurnal Manajemen & Kewirausahaan , 2(2).
Wahjosumidjo  (2002), Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  tinjauan  teoritik  dan  permasalahan, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Winardi, J. 2002. Moivasi dan Pemotivasian Dalam Manajemen . Raja Grafindo, Jakarta
Yahya.  S.A.  (2013).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Motivasi  Kerja  Guru Terhadap Kinerja Guru di Yayasan Budi Luhur Semarang. Tesis . IKIP Semarang