JOURNAL OF APPLIED MANAGERIAL ACCOUNTING
Vol. {6}, No. {2}, {2022}, {345-354}
ISSN: {2548-9917} (online version)
Article History Received {October, 2022} Accepted {October, 2022}
PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN PEMAHAMAN KODE ETIK AKUNTAN TERHADAP SENSITIVITAS ETIS MAHASISWA AKUNTANSI POLITEKNIK NEGERI BATAM
Dede Medianty S 1 , Hajan Hidayat 2*
1 Jurusan Manajemen Bisnis, Politeknik Negeri Batam, Indonesia Email: egimedianty321@gmail.com ,
2 Jurusan Manajemen Bisnis, Politeknik Negeri Batam, Indonesia Email: hajan@polibatam.ac.id ,

## ABSTRACT
This  study  aims  to  examine  the  impact  of  Emotional  Intelligence  and  Comprehension  of  the Accountant's  Code  of  Ethics  on  the  Ethical  Sensitivity  of  Accounting  Students.  The  sample  of this  research  is  active  students  from  the  accounting  study  program  at  the  Batam  State Polytechnic class of 2018-2019 who have received ethical learning through professional ethics courses  totaling  90  students.  This  research  includes  the  type  of  survey  research,  with  the research  instrument  is  a  questionnaire.  The  data  analysis  technique  used  is  multiple  linear analysis. The results of the study prove that: Emotional Intelligence has a positive influence on the ethical sensitivity of accounting students at the Batam State Polytechnic, Understanding the Accountant  Code  of  Ethics  has  a  positive  influence  on  the  ethical  sensitivity  of  accounting students  at  the  Batam  State  Polytechnic,  Emotional  Intelligence  and  Comprehension  of  the Accountant Code of Ethics have a positive influence simultaneously on the ethical sensitivity of accounting students at the Batam State Polytechnic.

## Keywords:  Emotional  Intelligence,  Comprehension  Accountants  Code  of  Ethics,  Ethical
Sensitivity of Accounting Students

## ABSTRAK
Penelitian ini memiliki tujuan guna menguji pengaruh Kecerdasan  Emosional dan Pemahaman Kode  Etik  Akuntan  terhadap  Sensitivitas  Etis  Mahasiswa  Akuntansi.  Sampel  penelitian  ini yakni mahasiswa  aktif  dari  prodi akuntansi    di  Politeknik  Negeri  Batam    angkatan  2018-2019 yang  dimana  telah  mendapatkan  pembelajaran  etika  melalui  mata  kuliah  etika  profesi  yang berjumlah  90  mahasiswa.  Penelitian  ini  mencakup  jenis  penelitian  survey,  dengan  instrumen penelitian  adalah  kuesioner.  Teknik  analisis  data  yang  dipakai  yakni  analisis  linear  berganda. Adapun  hasil  penelitian  membuktikan  bahwasanya:  Kecerdasan  Emosional  memberikan pengaruh  positif  terhadap  sensitivitas  etis  mahasiswa  akuntansi  di  Politeknik  Negeri  Batam, Pemahaman  Kode  Etik  Akuntan    memberikan  pengaruh  positif  terhadap  sensitivitas  etis mahasiswa akuntansi di Politeknik Negeri Batam, Kecerdasan Emosional dan Pemahaman Kode Etik  Akuntan    memberikan  pengaruh  positif  secara  simultan  terhadap  sensitivitas  etis mahasiswa akuntansi di Politeknik Negeri Batam.
Kata  Kunci :  Kecerdasan  Emosional,  Pemahaman  Kode  Etik  Akuntan,  Sensitivitas  Etis Mahasiswa Akuntansi

## Pendahuluan
Persaingan  dalam  era  globalisasi  ini menjadi  sangat  ketat,  sehingga  untuk mampu  bersaing  dan  bertahan,  dibutuhkan kapabilitas  dan  value  dalam  menjalankan suatu profesi secara profesional
(Soedjatmiko et al., 2017). Nilai etika dapat menjadi  salah  satu  poin  penting  dalam penilaian value tiap  individu.  Dalam menjalankan  profesi  tertentu,  kita  kerap dituntut  untuk  berperilaku  etis  sesuai dengan  aturan  dasar  dalam  beretika  yang telah  disusun  dalam  kode  etik  profesi terkait (Oktavia & Sundari, 2021).
Kehancuran  beberapa  perusahaan karena  terjadinya  kecurangan  akuntansi membuktikan  bahwa  manajemen  akuntansi memiliki  peran  penting  dalam  menjaga eksistensi  suatu  perusahaan  (Wijayanti  et al.,  2021).  Sebagai  contoh,  yaitu  kasus Enron  pada  tahun  2001,  yang  merupakan kasus  kecurangan  akuntansi  terbesar  dalam sejarah.  Dalam  kasus  ini,  terbukti  adanya praktik  korupsi  yang  telah  dilakukan  oleh praktisi akuntansi. Hal ini memberikan efek buruk  kepada  citra  praktisi  akuntansi. Berkaca  pada  banyaknya  skandal  yang terjadi,  menunjukkan  bahwa  etika  dalam berprofesi merupakan hal yang masih perlu diluruskan.
Pelanggaran  etika  tidak  hanya  dapat terjadi dalam lingkungan kerja saja, namun hal ini juga dapat terjadi dalam lingkungan akademik,  seperti  contohnya  dalam  dunia perkuliahan. mahasiswa seringkali mengabaikan nilai etis dalam kesehariannya yang  mengakibatkan  munculnya  perihal yang  berlawanan  dengan  etika.  Nilai  etis dan  prinsip  moral  perlu  diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari, agar sensitivitas  etis  mahasiswa  dapat  terbentuk dalam dirinya.
Penyimpangan  etika  yang  kerap  kali terjadi  membuktikan  bahwa  seseorang
cenderung kurang mampu untuk mengontrol  dirinya  sendiri  baik  dalam berperilaku  maupun  bersikap,  sehingga nilai-nilai  etis  yang  berlaku  seringkali diabaikan  (Musyadad  &  Sagoro,  2019). Oleh  karena  itu  kode  etik  profesi  dibentuk guna menyadarkan tokoh profesional tentang pentingnya berperilaku etis sebagaimana  dengan  prinsip  moral  yang berlaku. Akuntan termasuk dalam salah satu dari kelompok profesional yang memiliki standar  etika  profesional,  yang  dinamakan dengan  Kode  etik  akuntan.  Kode  etik akuntan  ini  bertujuan  guna  membentuk suatu  standar  kompetensi  yang  kredibel diantara  para  individu  yang  terkait.  Etika profesional  diperlukan  sebagai  dasar  untuk dapat menentukan baik buruknya suatu hal, sehingga  keputusan  yang  akan  diambil berdasarkan  pertimbangan  tertentu  dapat dipertanggungjawabkan  nantinya  (Mukmin & Wulansari, 2017).
Kesadaran  seseorang  untuk  berperilaku sesuai  dengan  nilai-nilai  etis  yang  ada merupakan salah satu bentuk dari kecerdasan  emosional,  dimana  seseorang mempertimbangakn  nilai  moral  dalam setiap hal yang akan dilakukannya dan juga keputusan yang akan diambilnya. Kecerdasan emosional dalam diri seseorang juga dapat menjadi benteng diri untuk tidak mudah terpengaruh hal-hal yang bertentangan dengan nilai etika. Perilaku  etis  individu  sangat  berkaitan dengan kecerdasan emosional yang
terbentuk di dalam diri seseorang. Kecerdasan emosional dapat mempengaruhi seseorang dalam pengambilan keputusannya. Kecerdasan emosional seseorang  akan  cenderung  mengarahkan seseorang  dalam  berperilaku  positif  sesuai dengan  nilai  etika  yang  ditanamkan  di dalam  dirinya.  Semakin  baik  kecerdasan
emosional maka akan lebih mudah
seseorang mengenali kelebihan dan
kekurangan pribadinya (Oktavia & Sundari, 2021).
Pemahaman  Kode  Etik  Akuntan  tidak hanya  diperuntukkan  bagi  Akuntan  saja, namun  pemahaman  ini  perlu  diajarkan kepada “calon” akuntan di masa yang akan datang,  yaitu  mahasiswa  akuntansi.  Tujuan pendidikan akuntansi bukan untuk menjadikan  mahasiswa  menjadi  akuntan yang  berkualitas,  tetapi  untuk  mendidik mahasiswa  agar  memiliki  kemampuan belajar  dan  kemampuan  inovasi  dalam menjalankan  profesinya  sebagai  akuntan (Cheng, 2019).
Mahasiswa  akuntansi  dituntut  untuk memiliki sensitivitas etis yang tinggi dalam menjunjung  tinggi  etika  profesi  akuntan nantinya.  Oleh  sebab  itu,  mahasiswa akuntansi harus didasari dengan pemahaman  terkait  nilai  etika  sebelum mulai  memasuki  dunia  kerja  profesional
yang sesungguhnya dengan harapan mahasiswa  dapat  memahami  prinsip  dan nilai  etika  (Zulvia  et  al.,  2017).  Semakin tinggi pengetahuan mahasiswa terkait etika, maka  akan  semakin  baik  pula  persepsinya mengenai  isu-isu  terkait  etika  (Pratama  & Djamhuri, 2020).
Penulis ingin meneliti apakah
kecerdasan  emosional  dan  pemahaman kode  etik  masing-masing  dan  secara bersamaan  memiliki  pengaruh  terhadap sensitivitas  etis  mahasiswa  dengan  objek penelitian  pada  mahasiswa  akuntansi  di Politeknik Negeri Batam. Alasan penentuan objek  tersebut  adalah  dalam  pembelajaran akuntansi di Politeknik Negeri Batam, kode etik merupakan suatu indikator yang sering kali disinggung dalam beberapa pembahasan  terkait  pembentukan  karakter mahasiswa  akuntansi  yang  nantinya  akan menjadi  praktisi  akuntansi  profesional.
Namun pembahasan mengenai kode etik ini tidak pernah diberikan secara khusus dalam pembelajaran.
Sehingga pemahaman
mahasiswa  akan  kode  etik  akuntan  belum maksimal.  Oleh  karena  itu,  mahasiswa perlu  dikenalkan  akan  nilai-nilai  etika terkait  profesi  tertentu,  agar  nantinya  akan dapat  menghasilkan  lulusan  yang  beretika dan bermoral tinggi (Zulvia et al., 2017).
Penelitian sebelumnya yang dilaksanakan  oleh  Soedjatmiko  et  al.,
(2017) mengungkapkan bahwa pemahaman perilaku  etis  mahasiswa  STIE  Nasional Banjarmasin terbukti telah dipengaruhi oleh variabel  pemahaman  kode  etik.  Penelitian ini  adalah  pengembangan  penelitian  dari (Soedjatmiko  et  al.,  2017).  Penambahan komponen baru ke dalam penelitian saat ini, yakni  kecerdasan  emosional,  yang  mana membedakan  penelitian  ini  dari  penelitian lain yang telah dilakukan sebelumnya.

## Kajian Teori dan Literatur a) Kecerdasan Emosional
Kecerdasan  emosional  ataupun  yang disebut  dengan emotional  quotient (EQ) merupakan  kemampuan  mengenali  diri sendiri  secara  emosional,  hal  ini  meliputi kemampuan dalam mengontrol diri, keberanian  untuk  menghadapi  rintangan, kemampuan mengatur suasana hati, mengendalikan  impuls,  memiliki  rasa empati  yang  tinggi,  serta  kemampuan menahan kecemasan yang berlebih (Goleman, 2018).
Kecerdasan emosional merupakan kemampuan  pengendalian  diri  seseorang secara  emosional  yang  dapat  mengatur seseorang dalam berperilaku. Maka semakin baik kecerdasaan emosional seseorang  maka  akan  semakin  rasional segala tindakan yang dilakukannya.
b) Pemahaman Kode Etik Akuntan
Menurut  Oktavia  &  Sundari,  (2021) kode  etik  akuntan  yakni  salah  satu  faktor penting  sehingga  perlu  untuk  dipahami, karena  melalui  kode  etik,  mahasiswa  dapat menerapkan  nilai-nilai  keadilan,  tanggung jawab,  kejujuran  dan  juga  menjunjung tinggi harkat dan martabat profesi yang ada.
Adapun  3  fungsi  dari  kode  etik  profesi yakni:  1)  Memberikan  hak  pada  suatu profesi  untuk  menyelesaikan  permasala- hannya  tanpa  campur  tangan  pihak  ketiga. 2)  Meminimalisir  kemungkinan  terjadinya permasalahan internal. 3) Menjamin adanya perlindungan  atas  kesalahan  praktik  dari para praktisi (Susanto &  Novitasari, 2014). Pemahaman  kode  etik  akuntan  tidak  hanya diperuntukkan  bagi    akuntan  saja,  namun pemahaman  ini  perlu  diajarkan  kepada “calon” akuntan di masa yang akan datang,
yaitu mahasiswa akuntansi. Tujuan pendidikan akuntansi bukan untuk
menjadikan  mahasiswa  menjadi  akuntan yang  berkualitas,  tetapi  untuk  mendidik mahasiswa  agar  memiliki  kemampuan belajar  dan  kemampuan  inovasi  dalam menjalankan  profesinya  sebagai  akuntan (Cheng, 2019)
c) Sensitivitas Mahasiswa Akuntansi
Sensitivitas Etis yakni kepekaan
seseorang  dalam  menyadari  nilai-nilai moral  dalam  sebuah  tindakan  maupun keputusan  etis  (Shaub,  1993).  Pelanggaran etika  tidak  hanya  dapat  terjadi  dalam lingkungan  kerja  saja,  namun  hal  ini  juga dapat  terjadi  dalam  lingkungan  akademik, seperti contohnya dalam dunia perkuliahan. Mahasiswa  seringkali  mengabaikan  nilai etis dalam kesehariannya yang mengakibatkan  munculnya  perihal  yang berlawanan  dengan  etika.  Nilai  etis  dan prinsip  moral  perlu  diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari, agar
sensitivitas  etis  mahasiswa  dapat  terbentuk dalam dirinya.
Berdasarkan  penelitian  sebelumnya yang  sudah  dilaksanakan  oleh  Soedjatmiko (2017) menerangkan bahwasanya pemahaman  kode  etik  profesi  akuntan memberikan  pengaruh  positif  terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi. Sedangkan  dalam  penelitian  Said  Akhdan dan Rahmawati (2018) membuktikan bahwasanya kecerdasan emosional memberikan  pengaruh  positif  signifikan terhadap  sikap  etis  mahasiswa  akuntansi. Dan Kemudian dalam penelitian Musyadad dan  Sagoro  (2019),  Riyana  et  al.  (2021),
Wiguna dan Suryanawa (2019) menunjukkan bahwa pemahaman kode etik akuntan dan kecerdasan emosional memberikan  pengaruh  positif    terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi.

## Metode Penelitian
Metode  yang  dipakai  pada  penelitian ini yakni metode kuantitatif. Adapun tujuan dari dilakukannya penelitian ini yakni guna melakukan pengaruh kecerdasan emosional dan pemahaman kode etik akuntan terhadap sensitivitas etis mahasiswa akuntansi.
Sampel yang diambil dalam penelitian ini  yakni  Mahasiswa  prodi  Akuntansi  aktif di Politeknik Negeri Batam, angkatan tahun 2018-2019  yang  dimana  telah  mendapat pembelajaran  terkait  etika  melalui  mata kuliah  Etika  Profesi  dengan  total  90 responden yang dimana kondisi mahasiswa ini  dinilai  dapat  mempresentasikan  hasil penelitian secara umum.
Teknik  analisis  yang  dipakai  yakni analisis  berganda.  Analisis  linear  berganda ini  dilakukan  guna  mengetahui  pengaruh secara bersamaan kedua variabel independen terhadap variabel dependen.

## Hasil dan Pembahasan
Dalam  penelitian  ini,  berdasarkan kuesioner yang dibagikan jumlah responden yang  didapat  adalah  sebanyak  90.  Hasil kuesioner  responden  ini  digunakan  untuk mengumpulkan  data  yang  akan  diolah. Berikut gambaran karakteristik responden:
Tabel 1 Karakteristik Responden Kriteria Jumlah % Angkatan 2018 63 70% 2019 27 30% Total 90 100% Sumber: Data Primer, Diolah (2022)
Melalui  Tabel  1  bisa  diketahui karakterisitik  responden  kuesioner  terbagi berdasarkan  angkatannya.  Untuk  angkatan 2018,  jumlah  responden  adalah  sebanyak 63  mahasiswa,  sedangkan  untuk  angkatan 2019 jumlah responden adalah sebanyak 27 mahasiswa. Melihat hal ini dapat disimpulkan  bahwa  mayoritas  responden kuisioner  adalah  mahasiswa  akuntansi angkatan  2018  dengan  presentase  sebesar 70% dari total responden.

## Uji Validitas
Tabel 2 Hasil Uji Validitas Kelompok Pertanyaan Pernyataan Valid Kecerdasan Emosional (KE)
7 7 Pemahaman Kode Etik Akuntan (PKEA) 7 7 Sensitivitas Etis Mahasiswa Akuntansi (SEMA) 6 6
Sumber: Data Primer, Diolah (2022)
Sesuai  Tabel  2  bisa  diketahui  bahwa setiap  item  pernyataan  untuk  tiap  variabel yang diajukan dalam kuisioner adalah valid. Nilai  validitas  yang  tiap  indikator  variabel dapat dinyatakan valid karena menunjukkan angka lebih dari rtabel yaitu 0,207.

## Uji Reliabilitas
Tabel 3 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Cornbach's Alpha Keterangan Kecerdasan Emosional (X1) 0,603 Reliabel Pemahaman Kode Etik Akuntan (X2) 0,833 Reliabel Sensitivitas Etis Mahasiswa Akuntansi (Y) 0,602 Reliabel Sumber: Data Primer, Diolah (2022) Sesuai Tabel 3 bisa dinyatakan bahwasanya  seluruh  indikator  pernyataan yakni reliabel sebab nilai Cronbach’s Alpha untuk tiap variabel menunjukkan ≥0,60

## Analisis Statistik Deskriptif
Hasil  analisis  statistik  deskriptif  yang mencakup  nilai  minimum,  maksimum, mean  serta  standar  deviasi  guna  tiap-tiap variabel yakni:
Tabel 4

## Hasil Analisis Statistik Deskriptif
N Min Max Mean Std. Deviation KE 90 18 28 24,47 2,418 PKEA 90 21 28 27,11 1,679 SEMA 90 14 24 19,59 2,060 Valid N (listwise) 90 Sumber: Data Primer, Diolah (2022) Sesuai  Tabel  4  bisa  terlihat  untuk variabel KE (Kecerdasan Emosional)
dengan  total  sampel  90  responden,  nilai minimum  14,  nilai  maksimum  28,  mean
24,47 serta standar deviasi 2,418.
Kemudian untuk PKEA (Pemahaman Kode Etik  Akuntan)  dinyatakan  bahwa  nilai minimum  21,  nilai  maksimum  28,  mean 27,11  serta  standar  deviasi  1,679.  Dan untuk  variabel  SEMA  (Sensitivitas  Etis Mahasiswa  Akuntansi)  dengan  bahwa  nilai minimum  14,  nilai  maksimum  24,  mean 19,59 serta standar deviasi 2,060.
Berdasarkan  nilai  tersebut,  dapat diketahui  bahwa  kategorisasi  untuk  tiap variabel adalah sebagai berikut:
Tabel 5 Kategorisasi Data Kategori Interval Frekuensi % Kecerdasan Emosional Tinggi X > 26,1 18 20% Sedang 22,9 ≤ X ≤ 26,1 52 58% Rendah X < 22,9 20 22% Jumlah 90 100% Pemahaman Kode Etik Akuntan Tinggi X > 28,2 0 0% Sedang 26 ≤ X ≤ 28,2 71 79% Rendah X < 26 19 21% Jumlah 90 100% Sensitivitas Etis Mahasiswa Akuntansi Tinggi X > 20,9 32 36% Sedang 18,2 ≤ X ≤ 20,9 32 36% Rendah X < 18,2 26 28% Jumlah 90 100% Sumber: Data Primer, Diolah (2022)
Melalui  Tabel  5  diperoleh  hasil bahwasanya  berdasarkan  kategorisasi  data, untuk variabel KE (Kecerdasan Emosional) adalah  Cukup,  dengan  frekuensi  52  dan persentase  58%.  Kemudian  untuk  variabel PKEA  (Pemahaman  Kode  Etik  Akuntan) adalah  Cukup,  dengan  frekuensi  71  dan persentase 79%. Dan untuk variabel SEMA (Sensitivitas  Etis  Mahasiswa  Akuntansi)
kategori  tinggi  dan  cukup  mendapat  angka sama  yaitu  dengan  frekuensi  32  dan persentase 36%.

## Uji Asumsi Klasik
Uji  asumsi  klasik  yang  dilaksanakan pada penelitian ini mencakup uji normalitas, uji heteroskedastisitas serta juga uji multikolinieritas.

## Tabel 6 Hasil Uji Normalitas
Unstandardized Residual N 90 Kolmogorov-Smirnov ,868 Asymp. Sig. (2-tailed) ,438 Sesuai Tabel 6, dapat terlihat bahwasanya Uji Normalitas yang dilaksanakan  pada  penelitian  ini  memakai Uji Kolmogorov  Smirnov yang  kemudian menunjukkan  tingkat  signifikansi  sebesar 0,438. Angkat tersebut lebih besar dari 0,05 yang menerangkan bahwasanya data penelitian telah terdistribusi secara normal. Kemudian untuk Uji Heteros- kedastisitas  hasil yang diperoleh yakni: Tabel 7 Hasil Uji Heteroskedastisitas Variabel Signifikansi Kecerdasan Emosional (KE) 0,550 Pemahaman Kode Etik Akuntan (PKEA) 0,825 Sumber: Data Primer, Diolah (2022) Melalui Tabel 7 bisa diambil kesimpulan bahwasanya tidak terjadi heteroskedastisitas  dalam  variabel  bebas sebab  nilai  signifikansi  menunjukkan  > 0,05.
Selanjutnya  untuk  Uji  Multikolinieritas dalam  penelitian  ini  hasil  yang  didapatkan yakni:
Tabel 8 Hasil Uji Multikolinieritas Variabel Nilai VIF Kecerdasan Emosional (KE) 1,147 Pemahaman Kode Etik Akuntan (PKEA) 1,147 Sumber: Data Primer, Diolah (2022) Melalui Tabel 8 bisa terlihat bahwasanya nilai VIF tidak lebih besar dari
10  yang  mana  model  regresi  tidak menunjukkan adanya korelasi antar sesama variabel bebas.

## Analisis Regresi Linear Berganda
Tabel 9 Hasil Regresi Linear Berganda Keterangan Nilai Konstanta 4,734 Kecerdasan Emosional 0,323 Pemahaman Kode Etik Akuntan 0,256 Sumber: Data Primer, Diolah (2022)
Sesuai  Tabel  9  bisa  diketahui  bahwa persamaan regresinya yakni:

## SEMA = 4,734 + 0,323 (KE) + 0,256 (PKEA)
Persamaan  regresi  diatas  menjelaskan bahwa  jika  nilai  variabel  KE  dan  PKEA sama dengan nol maka SEMA (Sensitivitas Etis  Mahasiswa  Akuntansi)  yang  diperoleh adalah  sebesar  4,734.  Kemudian  Koefisien KE  (Kecerdasan  Emosional)  sebesar  0,323 bermakna bahwasanya setiap terjadi peningkatan  variabel  KE  sebesar  1  satuan sehingga  SEMA  akan  meningkat  sebesar 0,323  atau  32,3%    dan  juga  sebaliknya. Koefisien  variabel  berikutnya  yaitu  PKEA menunjukkan  nilai  sebesar  0,256  yang bermakna bahwasanya setiap terjadi kenaikan variabel PKEA sebanyak 1 satuan
sehingga  SEMA  akan  meningkat  sebesar 0,256 ataupun 25,6%  dan juga sebaliknya.
Tabel 9 Hasil Uji t Parsial Variabel t Sig. Kecerdasan Emosional 3,798 ,000 Pemahaman Kode Etik Akuntan 2,093 ,039 Sumber: Data Primer, Diolah (2022) Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap  Sensitivitas  Etis  Mahasiswa Akuntansi Melalui  Tabel  9  uji  t  parsial  jika dilihat berdasarkan nilai signifikansi menerangkan bahwasanya kecerdasan emosional  memberikan  pengaruh  terhadap sensitivitas etis mahasiswa akuntansi dengan  menunjukkan  nilai  0,000  <  0,05, kemudian  sesuai  perbandingan  t  hitung serta  t  tabel  menerangkan  bahwasanya kecerdasan
emosional memberikan pengaruh positif  sebesar 3,798 > 1,98761.
Sedangkan  melalui  hasil  analisis statistik  deskriptif  berdasarkan  kategorisasi data,  kecerdasan  emosional  Mahasiswa Prodi  Akuntansi  Politeknik  Negeri  Batam angkatan 2018-2019 sudah cukup. Pengaruh  Kecerdasan  emosional  terhadap Sensitivitas etis Mahasiswa Prodi Akuntansi    Politeknik  Negeri  Batam angkatan 2018-2019 adalah bersifat positig. Semakin baik kecerdasan emosional mahasiswa,  sehingga  akan  semakin  tinggi pula sensitivitas etis mahasiswa.
Kecerdasan  Emosional  merupakan kemampuan seseorang guna dapat mengatur  dan  mengendalikan  emosi  yang dirasakannya,  baik  dari  dalam  diri  maupun orang  lain.  Sehingga  perilaku  etis  timbul sebagai  bentuk  harmonisasi  antara  pikiran dan  tindakan  yang  dilakukan.  Kecerdasan
emosional  dapat  mempengaruhi  seseorang dalam pengambilan
keputusannya.
Kecerdasan  emosional  seseorang  akan cenderung  mengarahkan  seseorang  dalam berperilaku positif sesuai dengan nilai etika yang ditanamkan di dalam dirinya. Semakin baik kecerdasan emosional seseorang maka akan lebih mudah seseorang dalam
mengenali kelebihan dan kekurangan pribadinya (Oktavia & Sundari, 2021). Hasil Penelitian ini menunjang penelitian sebelumnya yang telah
dilaksanakan  oleh  Soedjatmiko  (2017), Musyadad dan Sagoro (2019), Riyana et al. (2021),  Wiguna  dan  Suryanawa  (2019) yang  menjelaskan  bahwasanya  kecerdasan emosional  memberikan  pengaruh  positif terhadap sensitivitas etis mahasiswa akuntansi. Pengaruh Pemahaman Kode Etik Akuntan terhadap Sensitivitas Etis Mahasiswa Akuntansi Melalui  Tabel  9  uji  t  parsial  jika dilihat berdasarkan nilai signifikansi menerangkan bahwasanya pemahaman kode  etik  akuntan  memberikan  pengaruh
terhadap sensitivitas etis mahasiswa akuntansi  dengan  menunjukkan  nilai  0,039 <0,05, kemudian berdasarkan perbandingan t  hitung  dan  t  tabel  memperlihatkan bahwasanya pemahaman kode etik akuntan memberikan  pengaruh  positif    sebesar 2,093 > 1,98761.
Kemudian untuk hasil analisis statistik deskriptif  berdasarkan  kategorisasi  data menerangkan bahwasanya pemahaman kode  etik  akuntan  Mahasiswa  Prodi Akuntansi Politeknik Negeri Batam angkatan 2018-2019 sudah cukup. Pengaruh  Pemahaman  kode  etik  akuntan terhadap  Sensitivitas  etis  Mahasiswa  Prodi Akuntansi Politeknik Negeri Batam angkatan 2018-2019 adalah bersifat positif.
Semakin  tinggi  pemahaman  kode  etik akuntan mahasiswa, sehingga akan semakin tinggi pula sensitivitas etisnya.
Kode  etik  profesi  diharapkan  bisa meminimalisir  pelanggaran  etis  akuntan dalam  melaksanakan  tugasnya.  Melalui pemahaman  kode  etik  diharapkan  setiap individu menjadi lebih peka terkait nilai etis yang berlaku. Menurut (Oktavia & Sundari, 2021) juga menyimpulkan dalam penelitiannya  bahwa  kode  etik  akuntan yakni  salah  satu  faktor  penting  sehingga perlu  untuk  dipahami,  karena  melalui  kode etik,  mahasiswa  dapat  menerapkan  nilai- nilai  keadilan,  tanggung  jawab,  kejujuran dan  juga  menjunjung  tinggi  harkat  dan martabat profesi yang ada.
Hasil Penelitian ini menunjang penelitian sebelumnya yang telah dilaksanakan  oleh  Soedjatmiko  (2017),
Musyadad dan Sagoro (2019), Riyana et al. (2021),  Wiguna  dan  Suryanawa  (2019) yang menjelaskan bahwa pemahaman kode etik  akuntan  memberikan  pengaruh  positif terhadap sensitivitas etis mahasiswa
akuntansi. Pengaruh  Kecerdasan  Emosional  dan Pemahaman Kode Etik Akuntan terhadap  Sensitivitas  Etis  Mahasiswa Akuntansi Tabel 10 Hasil Uji F Simultan t Sig. Regresi 14,048 ,000 Sumber: Data Primer, Diolah (2022)
Melalui Tabel 10 Uji ANOVA nilai F hitung  yang  didapatkan  yakni  sebanyak 14,048 yang bermakna lebih besar dari nilai F tabel yaitu 3,10 dengan tingkat signifikan sebanyak  0.000  yang  bermakna  lebih  kecil
dari 0,05 sehingga bisa diambil kesimpulan bahwasanya  KE  (Kecerdasan  Emosional) serta  PKEA  (Pemahaman  Kode  Etik Akuntan)  memberikan  pengaruh  positif secara  simultan  terhadap  Sensitivitas  Etis Mahasiswa  Akuntansi  Politeknik  Negeri Batam.
Tabel 11 Hasil Uji Koefisien Determinasi R 2

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .494 a ,244 ,227 1,812 a. Predictors: (Constant), Total_X2, Total_X1 Sumber : Data Primer, Diolah (2022) Kemudian berdasarkan Tabel 11 dapat dijelaskan  bahwasanya  nilai  dari adjusted R 2 yakni  sebanyak  0,227  ataupun  22,7%.
Perihal  ini  menjelaskan  bahwasanya  KE (Kecerdasan Emosional) dan PKEA (Pemahaman Kode Etik Akuntan) berpengaruh simultan sebesar 22,7%, terhadap  variabel  Y  (sensitivitas  etis mahasiswa akuntansi), dan kemudian 77,3%  lainnya  diterangkan  oleh  variabel lain diluar penelitian.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan hasil pembahasan, melalui uji  t  hasil  yang  didapat  adalah  masing- masing variabel independen yaitu kecerdasan  emosional  dan  pemahaman kode etik akuntan teruji memiliki pengaruh positif  terhadap  sensitivitas  etis  mahasiswa prodi  Akuntansi  Politeknik  Negeri  Batam. Kemudian  berdasarkan  uji  f,  hasil  yang didapat  adalah  kecerdasan  emosional  dan pemahaman  kode  etik  akuntan  secara simultan memiliki pengaruh positif terhadap terhadap sensitivitas etis
Mahasiswa  prodi  Akuntansi  Politeknik Negeri Batam.
Untuk  penelitian  selanjutnya,  disaran- kan  ada  baiknya  untuk  mengambil  sampel langsung  kepada  para  praktisi  akuntansi agar  hasil  yang  didapat  lebih  akurat  dan juga  mencerminkan  realisasi  kode  etik  itu sendiri dalam pelaksanaan pekerjaan profesional.

## DAFTAR PUSTAKA
Cheng, Y. (2019). Research on the Reform of  Accounting  Course  System  Guided by Accounting Education Objectives . Goleman, D. (2018). Emotional Intelligence (25th ed.). Gramedia Pustaka Utama. Musyadad, N. A., & Sagoro, E. M. (2019).
Pengaruh  Pemahaman  Kode  Etik Profesi  Akuntan  Dan  Kecerdasan
Mahasiswa  Terhadap  Perilaku  Etis Mahasiswa Akuntansi Universitas Negeri  Di  Yogyakarta. Nominal: Barometer Riset Akuntansi Dan Manajemen , 8 (1), 71–86. https://doi.org/10.21831/nominal.v8i1. 24500 Oktavia,  A.  R.,  &  Sundari,  S.  (2021). Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi
Perilaku  Etis  Mahasiswa  Akuntansi .
11. http://senapan.upnjatim.ac.id/index.ph
p/senapan/article/view/66
Riyana,  R.,  Mutmainah,  K.,  &  Maulidi,  R.
(2021).  Pengaruh  Pemahaman  Kode Etik  Profesi  Akuntan,  Kecerdasan Intelektual,  Kecerdasan  Emosional, Kecerdasan  Spiritual  dan Locus  of
Control t erhadap Perilaku etis Mahasiswa Akuntansi 10. Said Akhdan, N., & Rahmawati, D. (2018). Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional dan Kecerdasan  Spiritual  terhadap  Sikap Etis  Mahasiswa  Akuntansi  (Studi
Empiris Pada Mahasiswa Prodi Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta).
Shaub.  (1993). The  Effects  Of  Auditor’s Ethical  Orientation  On  Commitment And Ethical Sensitivitas .
Soedjatmiko,  Abdullah,  H.,  &  Asiah,  N. (2017).  Pengaruh  Pemahaman  Kode
Etik Profesi Akuntan terhadap Perilaku  Etis  pada  Mahasiswa  STIE Banjarmasin [Sekolah  Tinggi  Ilmu Ekonomi Banjarmasin]. https://journal.stienas- ypb.ac.id/index.php/jdeb/article/view/ 30/24
Susanto,  E.,  &  Novitasari,  Y.  (2014).
Technology Guidance and Counselling:  Implementation  Theory in Practice, Development and Experience. Online Submission . https://doi.org/10.31227/osf.io/esdz4
Wiguna,  I.  K.  R.,  &  Suryanawa,  I.  K.
(2019).  Pengaruh  Pemahaman  Kode
Etik Akuntan, Kecerdasan Emosional, dan Religiusitas terhadap Perilaku Etis Mahasiswa Akuntansi. 24. https://ocs.unud.ac.id/index.php/Akun tansi/article/view/48185
Wijayanti,  I.  M.,  Maslichah,  &  Afifudin.
(2021).  Pengaruh Gender ,  Tingkat Pengetahuan  Akuntansi,  dan  Etika Profesi  Akuntan  terhadap  Persepsi
Etis  Mahasiswa  Akuntansi  Mengenai
Creative Accounting . 10.
Zulvia, D., Sari, N., & Septiano, R. (2017).
Persepsi Akuntan Publik dan Mahasiswa  Akuntansi  terhadap  Kode Etik  Profesi  Akuntan  pada  Kantor Akuntan Publik dan Mahasiswa Akuntansi. 10.