## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Pembelajaran Dasar Seni  Tari Klasik (Tari Dasar Putri) Melaui Metode Demontrasi (Penelitian Tindakan Kelas Dilakukan di Kelas V SDN 1 Cibeber Manonjaya)
Yani Noor, Geri Syahril Sidik, Agus Ahmad Wakih
Universitas Perjuangan Tasikmalaya yaninoor76@gmail.com
Article History accepted 2/11/2019 approved 23/11/2019 published 31/12/2019

## Abstract
This  Study  is  motivated  by  the  lack  of  student  motivation  to  learn  basic  of  classical  dance (female  basic  dance)  at  5th  grade  of  Public  Elementary  school  1  Cibeber,  Manonjaya, Tasikmalaya. The  aim  of this  study  is  to increase  the  motivation  for  students  to study  basic  of classical dance (female basic dance). The method used in study is the Class Action Research (CAR)  method.  This  study  consists  of  two  cycles,  cycle  I  is  carried  out  in  accordance  the learning  plan  and  cylcle  II  is  guided  by  the  results  of  cycle  I  reflection.  The  result  of  study  of basic  learning  of classical  dance  (female  basic  dance),  each  cycle  has  an  improvement  in  the cycle  I  the  highest  score  is  62  with an  average score  of 54  out  of  5  people,  in  the cycle II  the highest  score  is  85  with  an  average  score  of  80  out  6  people  .  This  shows  an  increase  in  the motivation  of  learning  the  students  in  classical  dance  arts  (female  basic  dance)  trough demonstration  method  at 5th grade  of Public  Elementary  1  Cibeber,  Manonjaya,  Tasikmalaya, Academy year 2019-2020.
Keywords: Basic Larning of Classical Dance, Increasing Learning Motivation, Demonstration Method.

## Abstrak
Penelitian  ini dilatarbelakangi  oleh kurangnya motivasi belajar siswa pada pembelajaran dasar seni  tari  klasik  (tari  dasar  putri)  di  kelas  V  SD  Negeri  1  Cibeber  Manonjaya  Kabupaten Tasikmalaya.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  pada pembelajaran dasar seni tari klasik (tari dasar putri).  Metode  yang digunakan dalam penelitian ini  yaitu  metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Penelitian  ini  terdiri  dari  dua  siklus,  siklus  I dilaksanakan  sesaui  dengan  rencana  pembelajaran  dan  siklus  II  berpedoman  pada  hasil refleksi  siklus  I.  Hasil  penelitian  pada  pembelajaran  dasar  seni  tari  klasik  (tari  dasar  putri), setiap  siklusnya  mengalami  peningkatan,  pada  siklus  I  skor  tertinggi  62  dengan  rata-rata  skor 54  dari  5  orang,  pada  siklus  II  skor  tertinggi  85  dengan  rata-rata  skor  80  dari  6  orang,  hal  ini memperlihatkan adanya peningkatan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran dasar seni tari klasik (tari dasar putri) melaui metode  demontrasi di  kelas V SD  Negeri 1  Cibeber Kecamatan Manonjaya Kabupaten Tasikmalaya Tahun Ajaran 2019-2020.
Kata Kunci: Pembelajaran Dasar Seni Tari Klasik, Meningkatkan Motivasi Belajar, Metode Demontrasi.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on

## PENDAHULUAN
Tari  adalah  gerak  tubuh  untuk  mengungkapkan  perasaan,  maksud,  dan  pikiran dalam diri individu, setiap gerakan tari di iringi oleh alunan musik yang memiliki irama khas  dan  teratur.  Tari  adalah  suatu  perwujudan  dari  exspresi  personal  (individu)  dan sosial  yang  dipengaruhi  oleh  dorongan  jiwa,  rasa  dan  kepekaan  artistik  yang  ada dalam  dirinya  dalam  bentuk  gerakan  tubuh  yang  biasanya  dipadu  dengan  alunan musik  dan  Tari  klasik  merupakan  seni  yang  tumbuh  dan  berkembang  di  lingkungan istana  yang  dikembangkan  oleh  sekelompok  bangsawan  dan  di  akui  keberadaannya sampe sekarang (Setianingsih, 2013).
Berdasarkan  hasil  observasi,  motivasi  belajar  siswa  kurang  karena  pada pembelajaran tari tidak dipraktekan secara langsung hanya penyampaian materi saja, berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  yang  telah  penulis  lakukan  di  SD Negeri  1  Cibeber  Manonjaya,  50%  dari  16  siswa  belum  mencapai  KKM  dengan pencapaian skor rata-rata 54 pada materi tari dasar putri. Data mengenai hal tersebut dapat  dilihat  berdasarkan  demontrasi  gerakan  tari  dasar  yang  belum  memenuhi  apa yang diharapkan. Menurut Suprihatini (2014) jika motivasi belajar siswa kurang, maka tidak akan berhasil dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  dan  kualitas  proses pembelajaran  dengan  penggunaan  metode  pembelajaran  demontrasi.  Menurut Sulfemi, (2018)  metode  pembelajaran  demontrasi  adalah  metode  yang  memberikan tekanan perkembangan tingkah laku yang di contohkan apa yang telah di ajarkan guru di  kelas  agar  dapat  diketahui,  di  tiru,  dan  di  pahami  oleh  peserta  didik.  Pengetahuan yang  telah  di  peroleh  di  kelas,  langsung  dapat  di  aplikasikan  ke  dalam  situasi kehidupan  siswa  sehari-hari,  bahwa  metode  pembelajaran  demontrasi  merupakan metode  pembelajaran  yang  meliputi  keaktifan  siswa  serta  membuat  belajar  menjadi suatu  proses  yang  menyenangkan  dan  bermanfaat.  Penerapan  metode  demontrasi telah terbukti dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Menurut Rodiyah, (2015) dan Kaswanto (2013) penerapan metode pembelajaran demontrasi mampu membuat siswa memahami  elmen  gerak  tari  dan  meningkatkan  hasil  belajar.  Penelitian  ini  bertujuan untuk memperoleh gambaran yang komperhensif tentang peningkatan motivasi belajar siswa  pada  materi tari  dasar  putri melalui  metode  demontrasi  di kelas  V SD  Negeri  1 Cibeber pada pembelajaran dasar seni tari klasik (Tari Dasar Putri).

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas (Classroom  Action  Research)  yaitu  suatu  jenis  penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru atau  pengajar  yang  dapat  dijadikan  sebagai  salah  satu  cara  untuk  meningkatkan kualitas  pembelajaran.  Penelitian  tindakan  kelas  dapat  didefinisikan  sebagai  sebuah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelas, dengan jalan merancang, merencanakan dan merefleksi tindakan secara kolaboratif dan partisifasip dengan tujuan memperbaiki kinerja sebagai guru sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.
Model PTK yang dijadikan dasar untuk penelitian ini adalah model Kemis dan Mc Taggarat,  yaitu  Penelitian  Tindakan  Kelas  model  Spiral.  Menurut  Abdilah  (2016)  : Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari dua siklus. Dalam penelitian tindakan kelas ini menggunakan model spiral yang terdiri dari 4 tahap meliputi: 1) Perencanaan (planing), 2)  Tindakan  (action),  3)  observasi  (observation),  4)  refleksi  (reflection)  dalam  setiap siklus. Prosedur penelitian yang dilakukan dengan menggunakan model spiral Hopkins dapat digambarkan sebagi berikut:

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on
Penelitian ini dilakukan di Sekolah Dasar Negeri 1 Cibeber Jl. Desa No. 78 Desa Cibeber  Kecamatan  Manonjaya  Kabupaten  Tasikmalaya.  Tahun  Ajaran  2018/2019, terhitung  dari  bulan  Juni  sampai  dengan  Juli  2019.  Sampel  adalah  sebagian  dari seluruh  individu  yang  menjadi  obyek  penelitian.  Bila  populasi  dalam  penelitian  besar dan tidak memungkinkan mempelajari semua yang ada dalam populasi karena adanya keterbatasan  penelitian,  maka  peneliti  menggunakan  sample  yang  diambil  dari populasi.  Adapun  teknik  sampling  adalah  cara  untuk  menentukan  sampel  yang jumlahnya  sesuai  dengan  ukuran  sample  yang  akan  dijadikan  sumber  data sebenarnya,  dengan  memperhatikan  sifat-sifat  dan  penyebaran  populasi  agar diperoleh  sample  yang  representatif  (Margono,  2004).  Sedangkan  teknik  sampling yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  sample  random  sampling,  yaitu  cara pengambilan  sample  dari  anggota  populasi  dengan  menggunakan  acak  tanpa memperhatiakn tingkatan dalam  anggota populasi tersebut. Maka dalam penelitian ini yang dijadikan sample adalah seluruh kelas V SD Negeri 1 Cibeber.
Jika  dilihat  dari  jenisnya,  terdapat  dua  jenis  data  yaitu  kualitatif  dan  kuantitatif. Berdasarkan desain penelitian maka digunakan jenis data kualitatif yaitu diungkapkan dalam  bentuk kalimat serta uiraian-uraian, berdasarkan sumber data dalam  penelitian ini adalah :

## Perencanaan
Pelaksanaan Tindakan Refleksi Refleksi Revisi Refleksi Pelaksanaan Tindakan Observasi Refleksi SIKLUS I SIKLUS II Selesai Belum Mencapai Target Mencapai Target Gambar 3.1
Siklus Penelitian Tindakan Kelas menurut Abdilah, (2016)

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on

## 1.  Data Primer
Data  primer  ialah,  data  yang  diperoleh  dari  sumber  utama.  Pada  penelitian ini diperoleh data primer dari guru kelas V melalui wawancara dengan guru.
2.  Data Sekunder
Data  sekunder  ialah.  Data  yang  diperoleh  dari  berbagai  sumber  yang  telah ada. Sumber data sekunder penelitian ini dari buku, laporan, jurnal.
Pengumpulan data dilakukan dengan beberapa cara, yaitu : 3.  Observasi
Observasi  ini  digunakan  untuk  mengetahui  bagaimana  kegiatan  belajar siswa dengan menggunakan metode demontrasi. Lembar observasi ini digunakan oleh guru kelas pada setiap pertemuan kegiatan belajar mengajar. Melalui lembar observer  ini,  peneliti  akan  tahu  bagaimana  aktivitas  siswa  dan  peneliti  selama pembelajaran berlangsung, khususnya pada pembelajaran tari.
4.  Teknik angket
Teknik  angket  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  berupa  peningkatan motivasi belajar siswa dengan menggunakan metode demontrasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan  di  kelas  V  SD  Negeri  1  Cibeber Kecamatan  Manonjaya  Kabupaten  Tasikmalaya.  Penelitian  dilakukan  dalam  2  siklus untuk  menentukan  bagaimana  cara  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  pada pembelajaran dasar seni tari klasik (tari dasar putri) melaui metode demontrasi di kelas V  SD  Negeri  1  Cibeber.  Berikut  merupakan  deskripsi  data  yang  diperoleh  pada  saat penelitian.

## Hasil Pelaksanaan Tindakan Siklus I
Angket Motivasi Belajar Siswa
Angket  motivasi  dilaksanakan  pada  setiap  akhir  siklus  pembelajaran.Soal angket motivasi ini diikuti 16 orang siswa dikelas V SDN 1 Cibeber.Angket motivasi yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berbentuk  pertanyaan  yang  sesuai  dengan indikator angket motivasi.Berikut deskripsi data yang diperoleh dalam pelaksanaan tindakan Siklus I.

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on
Tabel 4.1 Hasil Skor Siswa pada Siklus I
No Nama Nilai Hasil Siklus I 1 S1 54 2 S2 62 3 S3 54 4 S4 54 5 S5 59 6 S6 56 7 S7 58 8 S8 54 9 S9 56 10 S10 58 11 S11 53 12 S12 56 13 S13 57 14 S14 54 15 S16 53 16 S16 53
Data skor siswa siklus I dapat dilihat bahwa rata-rata hasil siklus I adalah 54 dengan  nilai  tertinggi  62  dan  terendah  53  setelah  dilakukan  pembelajaran. Mengatasi  permasalahan  tersebut,  peneliti  berusaha  memecahkannya  dengan menerapkan  metode  demontrasi  pada  pembelajaran  gerak  tari  dasar  putri  agar memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  lebih  kreatif  dan  terampil  dalam meniru  gerakan,  sehingga  akan  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  terhadap materi pelajaran yang disampaikan oleh peneliti.

## Hasil Pelaksanaan Tindakan Siklus II
Angket Motivasi Belajar
Angket motivasi belajar ini diikuti 16 siswa di kelas V SDN 1 Cibeber.Angket motivasi  yang  digunakan  dalam  penlitian  ini  adalah  tes  dalam  bentuk  pertanyaan yang sesuai dengan indikator angket motivasi.

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on

## Tabel 4.5 Hasil Skor Siswa pada Siklus II
No Nama Nilai Hasil Siklus II 1 S1 80 2 S2 85 3 S3 80 4 S4 80 5 S5 85 6 S6 80 7 S7 85 8 S8 80 9 S9 80 10 S10 80 11 S11 75 12 S12 75 13 S13 85 14 S14 80 15 S15 75 16 S16 75
Berikut deskripsi data yang diperoleh dalam pelaksanaan tindakan Siklus II, dapat dilihat bahwa hasil rata-rata Siklus II adalah 80 dengan skor tertinggi 85 dan skor terendah 75. Hal ini menjelaskan bahwa terdapat peningkatan motivasi belajar siswa  pada  pembelajaran  tari  dasar  putri  dengan  menggunakan  metode demontrasi.

## Pembahasan
Tahap perencanaan pada sub konsep pembelajaran dasar seni tari klasik (tari dasar  putri)  selama  melakukan  penelitian  di  kelas  V  SD  Negeri  1  Cibeber  peneliti menyiapkan  untuk  proses  pembelajaran  dengan  sangat  baik  dari  mulai  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) media gambar gerak tari, lembar observasi aktivitas peneliti dan lembar observasi aktivitas siswa dengan materi ajar mengenai Tari dasar putri  dan  tari  dasar  putri  adalah  tarian  yang  berasal  dari  Jawa  Barat,  arian  ini  sering ditampilkan  di  acara  seperti  kenaikan  kelas  di  Sekolah  Dasar  dan  tari  dasar  putri  ini mempunyai  beberapa  gerakan  dasar  yaitu  sebagai  berikut  :  Buang  Sampur,  ukel, sembah,  cindek  dan  trisi,  lembar  observasi  aktivitas  peneliti  dan  lembar  observasi aktivitas siswa
Pada pelaksanaan tindakan kelas, siklus I siswa maupun peneliti masih sangat kurang  memahami  dengan  metode  pelajaran  yang  akan  digunakan  karena  belum pernah di terapkan sama sekali di kelas tersebut, hal ini diperlihatkan dengan peneliti yang  belum  terampil  dalam  mempergakan  gerakan  tari  untuk  membangkitkan semangat dan motivasi siswa, sementara itu siswa malah asik bermain sendiri dengan gerakan-gerakanya  yang  tidak  beraturan.  Hasil  analisis  observasi  siklus  I  terhadap siswa  menunjukan  bahwa  secara  umum  siswa  masih memerlukan  waktu  untuk  dapat beradaftasi dengan metode pembelajaran yang baru mereka gunakan. Pada Siklus II, terjadi peningkatan dan perubahan yang cukup baik pada siswa maupun guru dengan metode pembelajaran demontrasi pada pembelajaran gerak dasar tari putri.

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on
Peningkatan  dari  berbagai  kekurangan  dalam  siklus  I  kemudian  direfleksi  dan diperbaiki pada siklus II, hasilnya terjadi peningkatan yang cukup baik pada siklus ini, metode yang digunakan sesuai dengan materi yang disampaikan, penggunaan metode demontrasi dan media gambar menambah suasana pembelajaran lebih menyenangkan.Hasil penelitian didapat skor tertinggi pada test akhir siklus I adalah 62, dan  sekor  rata-ratanya  54.  Pada  test  akhir  siklus  II,  sekor  tertinggi  85  dan  skor  rata- rata  80.  Dari  hasil  perhitungan  dapat  dilihat  bahwa  nilai  rata-rata  siswa  setelah penerapan  metode  pembelajaran demontrasi mengalami  peningkatan,  begitu  juga pada  setiap  siklusnya,  dari  test  akhir  siklus  II  skor  rata-rata  meningkat  26  %.  Dapat dilihat grafik hasil peningkatan motivasi siklus I dan siklus II sebagai berikut.

## Grafik 4.1 Hasil Peningkatan Motivasi Siklus I dan II

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  dan  analisis  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
Perencanaan  pembelajaran  pada  sub  konsep  pembelajaran  dasar  seni  tari klasik  (tari  dasar  putri)  di  kelas  V  SD  Negeri  1  Cibeber,  pada  siklus  I  dan  II  meliputi membuat  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP).  Menyiapkan  media  gamabar gerak  tari  dasar  putri  yang  akan  digunakan  dalam  pembelajaran.  Mempersiapkan lembar  observasi aktivitas peneliti dan lembar  observasi aktivitas siswa dalam  proses pembelajaran.
Pada  tahap  pelaksanaan  metode  demontrasi  dalam  pembelajaran  tari  dasar putri,  hasil  pelaksanaan  pada  siklus  I  meliputi  :  Beberapa  siswa  belum  tepat  dalam memperagakan  gerak  dasar  tari  putri.  Penyebab  siswa  seperti  itu  dikarnakan  kurang mengetahui  gerak  dasar  tari  putri.  Hasil  pelaksanaan  pada  siklus  II  meliputi  :  siswa sudah  terampil  dan  tepat  dalam  memperagakan  gerak  dasar  tari  putri  dengan menggunakan metode demontrasi.
Peningkatan  motivasi  belajar  siswa  menggunakan  metode  demontrasi  pada pemebelajaran tari dasar putri di kelas V SD Negeri 1 Cibeber. Hasil dari peningkatan motivasi  belajar  siswa  pada  siklus  I  mencapai  50  %  dari  16  orang  yang  belum meningkat  pada  peningkatan  motivasi  belajar,  sedangkan  pada  siklus  II  mengalami

## 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on
peningkatan  motivasi  belajar  siswa  mencapai  13  orang  dan  siswa  yang  belum meningkat  motivasi  belajar  dalam  pembelajaran  gerak  dasar  tari  putri  sebanyak  3 orang.  Berdasarkan  data  tersebut  disimpulkan  bahwa  penerapan  pembelajaran demontrasi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada pembelajaran dasar seni tari  klasik  (tari  dasar  putri)  di  kelas  V  SD  Negeri  1  Cibeber  Tahun  Akademik 2019/2020.
Dengan  adanya  peningkatan  motivasi  belajar  siswa,  tentunya  pihak  sekolah dapat  mengambil  kebijakan  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  demontrasi, dan  di  harapkan  dalam  proses  pembelajaran,  Siswa  selalu  aktif  dan  mau  mencoba belajar hal yang baru seperti pada pembelajaran dasar seni tari klasik (tari dasar putri) agar  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar.  Untuk  peneliti  yang  lain  disarankan mencoba menerapkan metode demontrasi pada sub konsep yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdilah, Ridwan (2016). Penelitian Tindakan Kelas. Tanggerang: Tsmart. Kaswanto,  Budi.  2013.  Studi  Perbandingan  Pengaruh  Metode  Ceramah  dan  Metode Demonstrasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Akor  Siswa  SMP  Negeri  1  Prembun.
UNNES: Fakultas Bahasa dan Seni
Margono. (2004). Metodologo penelitian pendidikan. Jakarta. Rieneka Cipta. Rodiyah, S. (2015). Metode Demontrasi Dalam Pembelajaran  Elmen Gerak Tari Mata Pelajaran Seni Budaya Siswa Kelas VII Smp Negeri 26 Semarang. Semarang Setianingsih, D.P. (2013). Seni Budaya. Jakarta : Erlangga.
Sulfemi,  W.  B.  (2018).  Penggunaan  Metode  Demontrasi  Dan  Media  Audio  Visual Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Mata  Pelajaran  IPS. Pendas Mahakam: Jurnal Pendidikan Dasar , 3 (2), 151-158. Suprihartini, W. D. (2014). Peningkatan Kemampuan Menulis Deskripsi Dengan Model Kooperatif Round Table Pada Siswa Kelas X Akutansi 2 Smk  Muhammadiyah 1 Wonosobo Tahun Ajaran 2013/2014 (Doctoral dissertation, PBSI-FKIP).