## MINAT GURU SENI BUDAYA UNTUK MENGINTEGRASIKAN TIK DALAM PROSES PEMBELAJARAN DI KABUPATEN MEMPAWAH
Endah Panca Utami 1 , Indri Astuti 2 , Aunurrahman 3 1,2,3 Program studi Magister Teknologi Pendidikan, FKIP, Universitas Tanjungpura Pontianak F2151211018@student.untan.ac.id
Abstract: Cultural  arts  is  one  of  the  subjects  that  emphasizes  aspects  of  creativity  and  innovation  in  each lesson, but in practice students often feel bored because learning is less effective, less interesting and tends to be  boring  so  that  students  become  less  active  during  learning.  Therefore,  art  and  culture  teachers  are emphasized to be able to innovate learning and be able to take advantage of it. The use of ICT in art learning has not previously been of great interest to art and culture teachers, especially in conventional classes. With this in mind, the success rate of ICT integration in the learning process is highly dependent on the interest factor  of  the  arts  and  culture  teacher  himself  to  continue  using  ICT  or  not.  This  research  method  is descriptive with a quantitative approach. The population in this study was 40 art and culture teachers who were  still  active  in  MGMP  activities  at  the  SMP,  SMA/SMK  levels  in  Mempawah  Regency  in  2021.  The sample used was 35 art and culture teachers. The results showed that 85.14% of arts and culture teachers in Mempawah Regency were interested in using ICT more often when teaching cultural arts, 89.14% wanted to continue to use ICT to improve their personal knowledge, 84.6% hoped to continue to use ICT to improve their skills. students' ability to produce digital art, 86.9% are interested in using ICT more often to improve their  students'  creativity  and  skills,  84.6%  are  likely  to  continue  to  use  ICT  to  prepare  effective  teaching materials, and 83.4% intend to do more. often use ICT for activities to disseminate quality learning to other arts and culture teachers.
Keyword : teacher interest, ICT integration, cultural arts, art learning
Abstrak: Seni budaya merupakan salah satu mata pelajaran yang lebih menonjolkan aspek kreativitas dan inovasi  dalam  setiap  pembelajarannya,  akan  tetapi  pada  prakteknya  siswa  sering  merasa  bosan  karena pembelajaran dirasa kurang efektif, kurang menarik dan cenderung membosankan sehingga siswa menjadi kurang  aktif  saat  pembelajaran  berlangsung.  Oleh  karena  itu,  guru  seni  budaya    ditekankan  untuk  dapat melakukan  inovasi  pembelajaran  serta  mampu  memanfaatkan.  Penggunaan  TIK  dalam  pembelajaran  seni sebelumnya  belum  terlalu  diminati  oleh  para  guru  seni  budaya  khususnya  di  kelas-kelas  konvensional. Dengan  adanya  hal  tersebut,  tingkat  keberhasilan  integrasi  TIK  dalam  proses  pembelajaran  sangat tergantung pada faktor minat guru seni budaya itu sendiri untuk terus menggunakan TIK atau tidak. Metode penelitian  ini  adalah  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Populasi  pada  penelitian  ini  sejumlah  40 orang  guru  seni  budaya  yang  masih  aktif  dalam  kegiatan  MGMP  seni  budaya  tingkat  SMP,  SMA/SMK  di Kabupaten  Mempawah  pada  tahun  2021.  Sampel  yang  digunakan  sebanyak  35  orang  guru  seni  budaya. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  85,14%  guru  seni  budaya  di  Kabupaten  Mempawah berminat  untuk lebih sering menggunakan TIK saat mengajar seni budaya, 89,14% ingin terus  menggunakan  TIK  untuk meningkatkan  pengetahuan  pribadi  mereka,  84,6%  berharap  dapat  terus  menggunakan  TIK  untuk meningkatkan    kemampuan    siswa  dalam  menghasilkan  karya  seni  digital,  86,9%    berminat    untuk    lebih serig menggunakan  TIK  guna  meningkatkan  kreativitas  dan keterampilan siswanya, 84,6% kemungkinan mereka    akan    terus    menggunakan  TIK    untuk    mempersiapkan    bahan    ajar    yang  efektif,  dan  83,4% bermaksud  untuk  lebih  sering menggunakan  TIK  untuk  kegiatan  menyebarluaskan  pembelajaran  yang berkualitas kepada  guru seni budaya  yang lain.
Kata kunci : minat guru, integrasi TIK, seni budaya, pembelajaran seni

## PENDAHULUAN
Kemajuan Teknologi Informasi dan Komunikasi  (TIK)  yang  semakin  pesat  telah memberikan  kesempatan  besar  bagi  guru  seni budaya  untuk  mempromosikan  pembelajaran global,  interaktif  dan  dinamis  bagi  siswa (Gregory, 2009). Menurut Hamalik (2011: 171), pembelajaran yang efektif adalah pembelajaran
yang  menyediakan  kesempatan  kepada  siswa untuk  dapat  belajar  sendiri  atau  melakukan aktivitas  sendiri.  Salah  satu  hal  yang  dapat menumbuhkan  aktivitas  belajar  yang  kondusif adalah dengan memanfaatkan media pembelajaran di dalam ruang kelas.
Pengintegrasian
TIK dalam proses pembelajaran  seni  di  kelas  merupakan  salah
satu upaya untuk menghadirkan kondisi belajar yang menarik.
Adanya  pengintegrasian  TIK  dalam  proses pembelajaran  seni  dapat  memberikan  dampak psikologis bagi guru seni budaya maupun siswa karena  media  ini  dapat  merangsang  guru  dan siswa  untuk  melakukan  proses  berfikir, menimbulkan  rasa  senang  dan  kepuasan tersendiri, serta memancing rasa penasaran guru dan  siswa  mengenai  dunia  TIK  lebih  dalam lagi.  Di  masa  sekarang  ini  guru  harus  bisa menggunakan  berbagai  macam  teknologi supaya  tidak  ketinggalan  informasi  dan  kalah dari  kemampuan  siswanya,  mengingat  saat  ini siswa sudah mulai bebas mengunakan berbagai macam  produk  teknologi  seperti  sosial  media (sosmed).
Menguasai  dan  memanfaatkan  TIK dalam  pembelajaran  merupakan  salah  satu tuntutan  kompetensi  yang  harus  dicapai  oleh seorang guru yang profesional selain guru juga harus  memenuhi  kompetensi  yang  lain  yaitu pedagogik,  kepribadian  dan  sosial.  Untuk menciptakan pendidikan yang berkualitas tinggi diperlukan seorang guru yang mumpuni.
Dalam  hal  ini  TIK  mampu  memberikan sebuah  solusi  untuk  mempermudah  kegiatan belajar  mengajar  bagi  seorang  guru  untuk meningkatkan  kemampuan  dan  pengetahuan siswanya  maupun  guru  itu  sendiri.  Meskipun TIK sudah bukan merupakan hal yang baru lagi dalam  dunia  pendidikan,  banyak  guru  yang masih memiliki hambatan untuk mengintegrasikan TIK dalam pembelajarannya, salah  satunya  terjadi  pada  guru  mata  pelajaran seni budaya.
Aktivitas  belajar  seni  menjadi  kurang menarik,  efektif  dan  efisien  dikarenakan  masih banyak  guru  seni  budaya  yang  kurang memaksimalkan penggunaan media pembelajaran  yang  ada,  salah  satunya  adalah penggunaan  TIK.  Hal  ini  tentunya  dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya adalah faktor sarana  dan  prasarana  sekolah  yang  kurang memadahi  seperti  perangkat  komputer,  laptop, maupun infokus serta tidak terjangkaunya akses internet di sekolah tersebut.
Faktor  lain  yang  mempengaruhi  adalah rendahnya  minat  guru  seni  budaya  terhadap TIK  sehingga  guru  tersebut  merasa  malas, kurang  bisa  menguasai  atau  tidak  mampu menggunakan  berbagai  macam  perangkat  yang berkaitan  dengan  TIK  (gaptek).  Menyadari pentingnya  pengaplikasian  TIK  di  kelas  seni budaya,  penelitian  ini  akan  berusaha  untuk
mengukur sejauh mana minat guru seni budaya untuk  mengintegrasikan  TIK  dalam  proses pembelajaran di Kabupaten Mempawah.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian dekriptif dengan pendekatan kuantitatif,  yaitu  penelitian  yang  dilakukan untuk  mengetahui  nilai  variabel  mandiri,  baik satu  variabel  atau  lebih  tanpa  membuat perbandingan,  atau  menghubungkan  dengan variabel yang lain (Sugiono, 2012).
Pendekatan  kuantitatif  menurut  Arikunto (2013:12) merupakan pendekatan yang berfokus  pada  angka,  mulai  mengumpulkan datanya,  menafsirkan  data  tersebut,  serta menampilkan  hasilnya.  Berdasarkan  pendapat para  ahli  di  atas,  penelitian  ini  dilaksanakan dengan  cara  menggali  informasi  yang berhubungan  dengan  mencari  informasi  terkait indikator  yang  ditemukan,  menjelaskan  tujuan yang  akan  dicapai,  merencanakan  cara pendekatannya, serta mengumpulkan data untuk menjadi bahan laporan. Selain itu penelitian ini mulai  dari  pengumpulan  datanya,  penafsiran data,  serta  penampilan  hasilnya  menggunakan angka-angka yang memiliki arti.
Populasi  pada  penelitian  ini  sejumlah  40 orang guru seni budaya yang masih aktif dalam kegiatan MGMP seni budaya tingkat SMP,SMA/SMK  di  Kabupaten  Mempawah pada  tahun  2021.  Sampel  yang  digunakan sebanyak  35  orang  guru  seni  budaya menggunakan instrumen berupa kuisioner yang disebarkan  secara  online  melalui  aplikasi google form .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  mengetahui  tinggi  atau  rendahnya minat guru seni budaya untuk mengintegrasikan TIK  dalam  proses  pembelajaran  di  Kabupaten Mempawah, peneliti meghitung persentase skor dari  enam  butir  pernyataan  (P)  yang  diberikan dalam  sebuah  kuisioner  menggunakan  kriteria penilaian skala Likert.
Tabel  1. Tabel  perhitungan  persentase  skor pernyataan
PERNYATAAN P1 P2 P3 P4 P5 P6 SS 10 16 13 14 10 8 S 24 19 17 19 23 25 R 1 5 2 2 2 TS STS Total Skor 149 156 148 152 148 146 PERSENTASE 85,14 89,14 84,6  86,9 84,6  83,4
Keterangan : Sangat Setuju (SS) : skor 5 Setuju (S) : skor 4 Ragu-ragu (R) : skor 3 Tidak Setuju (TS) : skor 2 Sangat Tidak Setuju (STS) : skor 1 Tabel 2. Tabel interval INTERVAL KRITERIA 0% -19,99% Kurang Sekali 20% - 39,99% Kurang Baik 40% - 59,99% Cukup Baik 60% - 79,99% Baik 80% - 100% Sangat Baik Rumus interval :
I=100/Jumlah skor (likert) Maka = 100/5 =20 I = 20

## PEMBAHASAN
Dari  hasil  perhitungan  table  di  atas, menunjukkan bahwa 85,14% guru seni budaya di Kabupaten  Mempawah berminat  untuk  lebih sering  menggunakan  TIK  saat  mengajar  seni budaya, sebanyak 89,14% ingin terus menggunakan    TIK    untuk  meningkatkan pengetahuan  pribadi  mereka,  84,6%  berharap dapat terus menggunakan TIK untuk meningkatkan    kemampuan    siswa  dalam menghasilkan karya seni digital, 86,9%  berminat untuk    lebih  serig  menggunakan    TIK    guna meningkatkan    kreativitas    dan  keterampilan siswanya,  84,6%  kemungkinan    mereka    akan terus  menggunakan TIK  untuk  mempersiapkan bahan  ajar  yang efektif, dan 83,4% bermaksud untuk    lebih    sering  menggunakan    TIK    untuk kegiatan    menyebarluaskan    pembelajaran    yang berkualitas kepada  guru seni budaya  yang lain.
Berdasarkan pemaparan data hasil penelitian  minat  guru  seni  budaya  untuk mengintegrasikan
TIK
dalam proses pembelajaran  di  Kabupaten  Mempawah  berada pada  interval 80%  -  100%  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  respon  guru  berada  pada kriteria sangat baik.

## KESIMPULAN
Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa  guru  seni  budaya  di  Kabupaten Mempawah  berminat  untuk  mengintegrasikan Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK) dalam  proses  pembelajaran  seni  budaya  di sekolah  masing-masing  sebagai  salah  satu
tuntutan  kompetensi  yang  harus  dicapai  oleh seorang guru yang profesional.
Selain memiliki dampak positif bagi guru, pengintegrasian  TIK  dalam  proses  pembelajaran seni  budaya  juga  memiliki  dampak  positif  bagi siswa  karena  pembelajaran  dapat  berlangsung secara  efektif  dan  efisien  sehingga  mampu melahirkan siswa yang aktif, kreatif dan inovatif di masa yang akan datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  PT. Rineka Cipta. Criswell,  Eleanor  L  (1989). The  Design  of Computer-Based  Instruction .  New  York: Macmillan Publishing Company. Gregorius,  DC  (2009). Kotak  dengan  Api: Mengintegrasikan Teknologi
Pembelajaran dengan Bijak di Kelas Seni.
Pendidikan Seni. 62 (3), 47-54.
Hamalik,  Oemar.  (2011). Kurikulum  dan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara. Latuheru,  John  D.  (1998). Media  Pembelajaran dalam  Proses  Belajar  Mengajar  Masa Kini . Jakarta: Depdikbud. Riduwan.  (2008). Belajar  Mudah  Penelitian untuk  Guru-Karyawan  dan  Peneliti Pemula . Bandung: Alfabeta. Rusman.  (2011). Model-Model  Pembelajaran: Mengembangkan  Profesionalisme  Guru . Jakarta: Rajawali Press.
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Kuntitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabet. Suryobroto, B. (2009). Proses Belajar Mengajar di Sekolah . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sutikno,
Sobry.
(2013). Belajar dan Pembelajaran . Lombok: Holistica. Suyatno.  (2009). Menjelajah  Pembelajaran Inovatif .  Surabaya:  Masmedia  Buana Pusaka.
Usman, U.M. (2006). Menjadi guru Profesional . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset. Winkel.  W.  S.  (1996), Psikologi  Pengajaran . Jakarta: Grasindo.