## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 06, Nomor 01, Juni 2021 : 49 – 57

## PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA PADA MATA PELAJARAN KOMPUTER DAN JARINGAN DASAR KELAS X TKJ SMK N 1 KINALI
Regina Ade Darman 1) , Ade Pratama 2) , Reka Ananda Putri 3)
1, 2,3) Pendidikan Informatika, STKIP PGRI Sumatera Barat Jl. Guning Pangilun Padang e-mail: reginaade1986@gmail.com 1) , adepratama1984@gmail.com 2) , rekaputriananda @gmail.com 3)

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tidak menggunakan bahan ajar yang bervariasi dan tidak menarik perhatian siswa, guru masih menggunakan metode ceramah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana tingkat validitas dan kepraktisan bahan ajar yang dibuat di kelas X TKJ SMK N 1 Kinali. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan plomp, subjek tes validasi lembar kerja siswa, tiga  ahli  materi  untuk  tes  validasi  materi,  tiga  guru  dan  35  siswa  untuk  tes  kepraktisan  pada  lembar  kerja  siswa  .  Hasil pengembangan penelitian lembar kerja siswa oleh validator adalah sebesar 0,680 sehingga dinyatakan valid, validator ahli materi adalah 0,8750 sehingga dinyatakan valid. Penilaian kepraktisan satu guru mata pelajaran adalah 80,19% sehingga dinyatakan praktis, sedangkan hasil kepraktisan siswa adalah 84,73% sehingga dinyatakan sangat praktis. Kesimpulannya didasarkan pada penilaian bersama dengan masukan dari para ahli dan hasil uji lapangan dari lembar kerja siswa yang telah diuji layak, unggul dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran dalam mata pelajaran komputer dan jaringan dasar di SMK N 1 Kinali.
Kata Kunci: Pengembangan,LKS,Valid,Praktis

## ABSTRACT
This research is motivated by not using varied teaching materials and not attracting the attention of students, teachers still use the lecture method. The purpose of this research is to find out how the level of validity and practicality of the teaching materials made in class X TKJ SMK N 1 Kinali. The research method used in this research is Research and Development (R&D) with the plomp development model, the subject of students worksheet validation test, three material experts for the material validation test, three teachers and and 35 students for the practicality test on students worksheets. The results of the research development of student worksheets by the validator amounted to 0.680 so that it was declared valid, the material expert validator was 0.8750 so it was declared valid. The practicality assessments of one subject teacher is 80.19% so that it is declared practical, while the practicality results of students are 84.73% so it  is declared very practical. The conclusion is based on the assessment along with  the input of experts and the results of the field testof student worksheets that have been tested as feasible, superior and can be used in the learning process in computer and basic networking subjects at SMK N 1 Kinali.
Keywords : development,lks,practical, valid

## I. P ENDAHULUAN
ada proses pembelajaran dibutuhkan sebuah bahan ajar yang dapat membangkitkan keinginan, minat siswa, moti- vasi  dan  pemahaman  dalam  kegiatan  belajar.  Bahan  ajar  adalah  bahan  yang  digunakan  oleh  guru  dalam melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar.  Bahan  ajar  bisa  berupa  bahan  tertulis  maupun  bahan  tidak  tertulis. Penggunaan Lembar Kerja Siswa (LKS) sangat besar dalam proses pembelajaran, sehingga seolah-olah penggunaan LKS dapat menggantikan seorang guru. Hal ini dapat dibenarkan apabila LKS yang digunakan tersebut merupakan LKS yang berkualitas baik. LKS dikatakan baik bila memenuhi syarat yaitu syarat-syarat didaktif yang artinya LKS harus mengikuti asas-asas bela- jar-mengajar yang efektif, syarat-syarat konstruksi yang berkenaan dengan bahasa, susunan kalimat, kosa-kata, tingkat kesu- karan, dan kejelasan yang tepat guna serta memiliki syarat teknis yang berkaitan dengan tulisan, gambar dan penampilan.
Pada zaman sekarang pendidikan memiliki peran penting dalam kehidupan untuk membantu mencerdaskan kehidupan anak bangsa. Oleh karena itu setiap individu yang terlibat dalam pendidikan diminta untuk berperan secara maksimal unuk meningkatkan mutu pendidikan. Untuk mendukung tercapainya pendidikan, harus didukung oleh pembelajaran yang kondusif, pembelajaran  yang  dikembangkan  oleh  guru  mempunyai  pengaruh  yang  sangat  besar  terhadap  keberhasilan  siswa  dalam belajar. Apalagi dilihat dari teknologi yang berdampak pada arus informasi sehingga menjadi lebih cepat dantanpa batas,semua ini berdampak pada berbagai bidang kehidupan.Termasuk pada bidang pendidikan merupakan kunci untuk semua kemajuan dan perkembangan yang berkualitas, sebab dengan pendidikan manusia dapat mewujudkan semua potensi dirinya baik sebagai pribadi  maupun  sebagai  warga  masyarakat.  Pada  saat  proses  belajar  dibutuhkan  sebuah  bahan ajar yang  dapat memotivasi
P

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 06, Nomor 01, Juni 2021 : 49 – 57
keinginan, minat siswa, motivasi dan pemahaman dalam kegiatan belajar. Bahan ajar adalah bahan yang digunakan oleh guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar.Bahan ajar bisa berupa bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis.
Berdasarkan pengamatan peneliti selama melaksanakan praktek lapangan (PL) di SMK N 1 Kinali, terlihat bahwa proses  pembelajaran  komputer  dan  jaringan  dasar  yang  berlangsung  di  sekolah  selama  ini  menggunakan  bahan  ajar  yaitu berupa  buku  paket,  sehingga  pada  saat  pembelajaran  siswa  kurang  mengerti  dengan  materi  yang  disampaikan  oleh  guru. Seharusnya  pada  penyampaian  materi  penginstalan  software  aplikasi  menggunakan  sumber  yang  tepat  dan  melalui  proses komunikasi yang baik, sehingga siswa dapat mengerti dengan materi yang diberikan dan dapat mengerjakan soal-soal dengan baik dan benar.
Sedangkan menurut  (Abdul  Majid)“Lembar  kerja  siswa  (Student Work  Sheet) adalah  lembaran  berisi tugas  yang harus  dikerjakan  oleh  peserta  didik,  didalam  lembar  kerja  siswa  biasanya  terdapat  petunjuk,  langkah-langkah  untuk menyelesaikan suatu tugas, Lembar Kerja Siswa yaitu materi ajar yang sudah disesuaikan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai yang dilengkapi dengan arahan dan pertanyaan yang terstruktur dengan tujuan agar peserta didik dapat mempelajarinya secara mandiri.  Oleh karena  itu,  di  dalam  lembar  kerja  siswa  terdapat materi,  ringkasan,  dan tugas  yang  berkaitan  dengan kompetensi dasar yang akan dicapai”.
Pada  pelajaran  komputer  dan  jaringan  dasar  siswa  dituntut  untuk  mengusai  dasar  menerapkan  instalasi  software aplikasi dan menginstal software aplikasi dimana materi ini siswa melakukan praktek penginstalan yang membuat siswa sering tertinggal pada saat melakukan praktek dimana guru hanya memberikan intruksi penginstalan kepada siswa yang membuat siswa bosan.
Penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian dan pengembangan Research and Development (R&D).Penelitian dan Pengembangan atau Research and Development (R & D) adalah strategi atau metode penelitian yang cukup ampuh untuk memperbaiki praktik pembelajaran. Penelitian dan pengembangan adalah rangkaian proses atau langkah- langkah  dalam  rangka  mengembangkan  suatu  produk  baru  atau  memperbaiki  produk-produk  yang  telah  ada  agar  dapat dipertanggung  jawabkan(Haryati,  2012)”.  Pengembangan  yang  digunakan  meliputi  pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa (LKS).
Penelitian ini beranjak dari penelitian-penelitian sebelumnya, yaitu 1.  (Roliza  et  al.,  2018)“Praktikalitas  Lembar Kerja Siswa Pada Pembelajaran Matematika Materi Statistika,tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan Lembar Kerja Siswa pada pembelajaran matematika materi statistika yang praktis, Model penelitian ini menggunakan model ADDIE, yaitu tahap analisis, tahap perencanaan, tahap pengembangan, tahap implementasi, dan tahap evaluasi, Penelitian ini dibatasi pada tahap implementasi yaitu untuk melihat kepraktisan Lembar Kerja Siswa diuji coba secara terbatas, Berdasarkan hasil uji praktikalitas  Lembar  Kerja  Siswa  dengan  melalui  tiga  data  penilaian,  yaitu  pertama  data  observasi  dengan  rata-rata  71% kategori baik, kedua data angket respon guru dengan rata-rata 75% kategori baik, dan ketiga data angket respon siswa dengan rata-rata 84% katagori baik”. 2.  (Tanaleppy  &  Nurfitriyanti,  2018)“Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  Berbasis Nilai-Nilai  Moral  UntukPembelajaran  Matematika,Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  bahan  ajar berbasis nilai-nilai moral untuk pembelajaran matematika kelas II SD dengan materi penjumlahan dan pengurangan, satuan atau nilai tempat, dan nama& lambing bilangan, Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas II SDK 6 PENABUR, Jakarta Utara, Model  penelitian  yang  digunakan  untuk  mengembangkan  media  ini  adalah  model  MPI,  Pada  penelitian  ini  produk  di ujicobakan kepada satu orang ahli desain, dua orang ahli materi, dua orang ahli bahasa, Pada hasil uji coba ahli bahasa diperoleh presentase  93%,  sedangkan  uji  ahli  desain  pembelajaran  matematika  presentase  84%,  dan  uji  ahli  materi  pembelajaran matematika presentase 83% serta uji ahli materi pembelajaran matematika dari guru kelas II SDK 6 PENABUR, Jakarta Utara dengan presentase 89%, Hal ini menunjukan bahwa bahan jar berbasis niali-nilai moral untuk pembelajaran matematika kelas II SD dengan materi penjumlahan & pengurangan, satuan atau nilai tempat, dan nama& lambang bilangan banyak layak dipakai sebagai bahan penunjang pembelajaran matematika”. 3.  (Fannie,  2014)“Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS) Berbasis POE (Predict, Observe, Explain) Pada Materi Program Linear Kelas XII SMA,Pengembangan lembar kerja siswa (LKS) merupakan suatu hal yang dapat mendukung proses kegiatan belajar mengajar di dunia pendidikan, Dengan ada nya LKS  yang  dibuat  secara  menarik  dan  sistematis  dapat  membantu  siswa  untuk  belajar  lebih  aktif  secara  mandiri  maupun berkelompok,  Hal  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  keaktifan  dan  motivasi  siswa  dalam  proses  pembelajaran,  tentunya dengan menggunakan LKS berbasis POE (Predict, Observe, Explain) pada materi program linear di kelas XII SMA, Tujuan penelitian  ini  adalah  mengembangkan  lembar  kerja  siswa  (LKS)  berbasis  POE  (Predict,  Observe,  Explain)  pada  materi program linear di kelas XII SMA yang valid menurut ahli serta untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan menggunakan LKS tersebut, Setelah LKS dibuat maka LKS tersebut divalidasi oleh para ahli, Validasi dilakukan oleh dua ahli materi, ahli desain media pembelajaran dan desain POE (Predict, Observe, Explain) dengan nilai baik, Setelah LKS divalidasi dan direvisi, maka selanjutnya dilakukan ujicoba produk, Uji coba dilakukan dengan meminta tanggapan dari dua orang guru matematika dan sepuluh siswa non subjek penelitian, Berdasarkan hasil ujicoba tersebut, modul kembali direvisi jika kembali ditemukan kelemahan, Selanjutnya modul tersebut diujicoba pemakaian pada siswa kelas XII IPA 3 di SMA Negeri 5 Kota Jambi dengan melihat hasil ulangan siswa dan nilai KKM di sekolah, Dari hasil analisis yang dilakukan terhadap tes akhir materi program linear, diperoleh 82,36% nilai siswa mencapai kriteria ketuntasan minimum, Ini artinya LKS yang dibuat telah sesuai dengan tujuan penggunaan LKS, Sehingga LKS ini bisa digunakan oleh guru matematika SMA khususnya pada pembelajaran materi program linear”.

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 06, Nomor 01, Juni 2021 : 49 – 57

## II. M ETODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan penelitian dengan pengembangan atau biasa disebut dengan research and development (R&D) adalah strategi atau metode penelitian yang cukup ampuh untuk memperbaiki praktik pembelajaran. Penelitian dan pengembangan adalah rangkaian proses atau langkah-langkah dalam rangka mengembangkan suatu produk baru atau mem- perbaiki  produk-produk  yang  telah  ada  agar  dapat  dipertanggung  jawabkan  (Haryati,  2012:11-26).  Model  pengembangan lembar  kerja  siswa  ini menggunakan Plomp (2013:19)  yang  terdiri atas  2  fase  yaitu preliminary  research dan prototyping phase.
Penelitian ini dilakukan di SMK N 1 Kinali di jl. Padang Kuranji Kapunduang Kec. Kinali Kab Pasaman Barat, Prov. Sumatera barat. Penelitian ini dilakukan pada tanggal 24 Januari pada semester ganjil tahun ajaran 2020/2021 Teknik analisis data akan digunakan untuk menilai kualitas lembar kerja siswa pada mata pelajaran Komputer dan Jaringan Dasaryang ditinjau dari kualitas dan praktikalitas.
Berdasarkan  model  pengembangan  Plomp,  maka  rancangan  pengembangan  dari  rancanagan  penelitian  ini  adalah (Tahap investigasi Awal (preliminary research), pada tahap ini dilakukan analisis awal atau identifikasi masalah dan kebutuhan dalam pelaksanaan lembar kerja siswa pada mata pelajaran komputer dan jaringan dasar di SMK N 1 Kinali, terutama yang terkait dengan pembelajaran komputer dan jaringan dasar.Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dengan guru mata pelajaran komputer dan jaringan dasar dan dosen pembimbing, Wawancara juga dilakukan terhadap siswa untuk memperoleh data yang terkait dengan kebutuhan siswa dalam pembelajaran komputer dan jaringan dasar. Fase perancangan  dan realisasi (prototyping phase), setelah tahap perancangan lembar kerja siswa (LKS) yang dikembangkan selesai, dilakukan perencanaan awal secara keseluruhan.Perencanaan awal dilakukan dengan penulisan, penelaahan dan pengeditan bahan ajar yang disusun, Perancangan  lembar  kerja  siswa  (LKS)  dibuat  sesuai  indikator  yang  ditetapkan  dan  berdasarkan  format  yang  disesuaikan dengan kebutuhan penelitian, Pada tahap ini dilakukanformative evaluation yang meliputi selfevaluation,  prototyping (expert reviews, one-to-onedan small group).

## A. Uji Validitas
Validasi  terhadap  lembar  kerja  siswa  pada  mata  pelajaran  komputer  dan  jaringan  dasar  dilakukan  untuk menilai LKS yang dikembangkan.Validator memberikan penilaian dan saran terhadap LKS melalui pengisian angket pada instrumen penelitian. Melakukan penskoran masing-masing tabel dengan skala likert pada tabel 1
No . Kriteria Skor 1. Sangat Setuju (SS) 5 2. Setuju (S) 4 3. Ragu-Ragu (RG) 3 4. Tidak Setuju (TS) 2 5. Sangat Tidak Setuju (STS) 1 Sumber : (Sugiono, 2014)
a. Menjalankan skor dari tiap validator untuk seluruh indikator
b. Statistic aiken’s V dirumuskan sebagai berikut
V = ∑ s / [ n ( c – 1)]
(Azwar, 2012) s = r – lo lo = anngkan penialaian validitas yang terendah c = angka penilaian validitas yang tertinggi r =angka yang diberikan oleh seorang penilai n = jumlah validator (pakar ahli

## Tabel 2 Kategori Kevalidan lembar kerja siswa
No     Tingkat                Kategori Pencapaian
1         0-0,666             Tidak Valid
2         > 0,667                Valid
Sumber : (Azwar, 2012 : 113)

## B. Uji Praktikalitas
Instrument yang diberikan kepada validator adalah instrument yang telah valid.Penilaian praktikalitas lembar kerja siswa dilakukan oleh 3 orang guru bidang keahlian TKJ di SMK N 1 Kinali. Data uji praktikalitas diperoleh

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 06, Nomor 01, Juni 2021 : 49 – 57
dari  data  yang  diberikan  oleh  guru  dan  siswa.  Skor  hasil  analisis  terhadap  kepraktisan  oleh  siswa  dan  guru dikelompokkan dalam kategori sebagai berikut:
Tabel 3
Kategori Kepraktisan lembar kerja siswa
No      Tingkat              Kategori Pencapaian (%) 1       81-100               Sangat Praktis 2       61-80                 Praktis
3       41-60                 Cukup Praktis
4       21-40                 Kurang Praktis 5       0-20                   Tidak Praktis

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian

## 1) Tahap Investigasi Awal(Preliminary Research)
Pada tahap ini dilakukan identitas masalah dan kebutuhan dalam pelaksanaan penggunaan lembar kerja siswa pada mata pelajaran komputer dan jaringan dasar diSMK N 1 Kinali, terutama yang terkait dengan pembelajaran komputer dan jaringan dasar.Adapun tahap investigasi awal yang dilakukan sebagai berikut.
a. Hasil Analisis Silabus
Analisis silabus dilakukan untuk mengetahui apakah materi yang diajarkan telah sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar yang diharapkan. Berdasarkan hasil analisis silabus diketahui bahwa kompetensi inti dari materi yaitu KI 3 : memahami, menarapakan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual. Dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humanioradalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI 4 : mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrakterkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Selanjutnya berdasarkan analisis silabus diketahui ada dua kompe- tensi dasar materi adalah Menerapkan instalasi software aplikasi jaringan dan Menginstalasi software aplikasi jarin- gan
b. Hasil Analisis Buku Teks
Hasil buku teks yang dilakukan bertujuan untuk melihat apakah isi buku sudah sesuai dengan kompetensi dasar dalam silabus. Buku teks yang dianalisis adalah buku komputer dan jaringan dasar untuk siswa SMK/MAK kelas X. berdasarkan analisis buku teks yang telah diperolah hasil materi menerapkan instalasi software aplikasi jarin- gandan menginstalasi  software  aplikasi  jaringan  yang  ada  didalam  buku  teks  belum  sepenuhnya  sesuai  dengan kecakupan materi kompetensi dasar dalam silabus serta belum maksimal dalam memfasilitasi siswa belajar man- diri.
2) Prototyping Phase (Tahap Pembuatan Prototipe)
Kegiatan pembuatan lembar kerja siswa dan evaluasi formatif yang dilakukan adalah sebagai berikut: (a)Merancang lembar kerja  siswa  pada mata pelajaran  komputer dan jaringan  dasar  dan melakukan evaluasi  diri.  Selanjutnya,  dilakukan analisis dan revisi lembar kerja siswa. (b)) Menyusun lembar kerja siswa, melakukan evaluasi diri, menganalisis dan merevisi lembar kerja siswa berdasarkan hasil evaluasi diri. (c)  Melakukan validasi isi dan konskrut (tinjauan ahli) terhadap lembar kerja siswa, menganalisis, dan merevisi prototipe berdasarkan hasil tinjauan ahli (d)  Melakukan  evaluasi  satu-satu  terhadap satu orang guru mata pelajaran komputer dan jaringan dasar. Pada tahap ini dilakukan perancangan pembuatan lembar kerja siswa, didalam ini dilakukan penilaian lembar kerja siswa yang digunakan serta desain awal produk.
Pembuatan Storyboard
Storyboard ini dibuat sebagai gambaran isi dari tampilan lembar kerja siswa yang akan dibuat. Tampilan storyboard lembar kerja siswa dapat dilihat pada tabel berikut:
Table 4 storyboard lembar kerja siswa No Nama Gambar Keterangan 1. Cover depan Pada tampilan cover depan Judul buku

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 06, Nomor 01, Juni 2021 : 49 – 57
2. Kompetensi inti dan kompe- tensi dasar Tampilankompetensi inti dan kompetensi dasar 3. Materi Pada tampilan materi 4. Evaluasi Pada tampilan evaluasi 5. Profil Pada tampilan profil

## Hasil Rancangan Tampilan
Setelah melakukan rancangan Lembar Kerja Siswa, dan melalui beberapa revisi, isi yang lengkap dan ringkas, soal-soal yang mudah untuk di pahami, pengayaan diri untuk siswa agar mampu meberikan pendapat dengan baik, evaluasi per skala sehigga memudahkan guru dalam memeriksa dan mengetahui  sejauh mana siswa dapat memahami isi pembelajaran, dan rancangan lembar kerja siswa tersebut dapat di lihat pada gambar  1 dibawah ini :
Gambar 1. Tampilan Cover Depan LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
Nama mata pelajaran Materi Evalusi

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 06, Nomor 01, Juni 2021 : 49 – 57
Gambar 2. Tampilan Daftar Isi dan Daftar Gambar
Gambar 3. Tampilan Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran
Gambar 3. Tampilan Quiz

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 06, Nomor 01, Juni 2021 : 49 – 57

## B. Pembahasan
1) Uji Validitas
Hasil uji validator
Validasi  terhadap  lembar  kerja  siswa  pada  mata  pelajaran  komputer  dan  jaringan  dasar  dilakukan  untuk menilai  LKS  yang  dikembangkan.Validator  memberikan  penilaian  dan  saran  terhadap  LKS  melalui  pengisian angket  pada  instrumen  penelitian.  Validator  terdiri  dari  3  orang  yaitu  bapak  Irsyadunas,  M.  Pd,T,  bapak  Hery Mulyono, S. Kom, M. Pd, dan ibu Ami Anggraini Samudra, M. Sc.  Hasil penilaian validator pada lembar kerja siswa dapat dilihat pada table 4 berikut.
Tabel 5 Hasil Validasi validator
Aspek            Hasil             Kategori Penilaian       Validitas Aspek            0,717              Valid
Kelayakan Aspek            0,650             Valid Komponen kebahasaan
Aspek            0,673             Valid
Komponen
Penyajian
Rata- Rata     0,680             Valid
Pada  hasil  penilaian  validator  pada  aspek  kelayakkan  yaitu  0,717  besar  dari  0,667  dengan  kategori  valid,  pada aspek komponen kebahasaan yaitu 0,650 besar dari 0,667 dengan kategori valid, kemudian pada aspek komponen penyajian didapat 0,680 Jika dijumlahkan rata rata yang diperoleh secara keseluruhan adalah 0,680 besar dari 0,667 dengan kategori valid. Dapat disimpulkan bahwa lembar kerja siswa adalah valid.
Hasil Uji Validitas Ahli Materi
Validator terdiri dari 3 orang guru untuk menilai dari segi materi pada lembar kerja siswa. Hasil penilaian ahli materi pada lembar kerja siswa dapat dilihat pada tabel 6.

## Tabel 6
Hasil Validasi lembar kerja siswa.
Aspek             Hasil        kategori
Penilaian        validitas ketercapian      0.8750           Valid tujuan
Rata-Rata        0.8750           Valid
Hasil  penilaian  ahli  materi  pada  aspek  ketercapaian  tujuan  0,8750  besar  dari  0,667  dengan  kategori  valid. Dapat disimpulkan bahwa lembar kerja siswa adalah valid.
2) Uji Praktikalitas
Berdasarkan Respon Guru
Instrumen yang diberikan kepada validator adalah instrumen yang telah valid. Penilaian praktikalitas media pembelajaran berbasis android dilakukan oleh 4 orang guru mata pelajaran Komputer dan Jaringan Dasar di SMK N 1 Kinali. Hasil dari penilaian praktikalitas dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 7 Hasil praktikalitas lembar kerja siswa oleh guru
Aspek          Hasil              kategori Penilaian     Prakti
Kalitas

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 06, Nomor 01, Juni 2021 : 49 – 57
Penggunaan    90%  Sangat Praktis
Media
Efektifitas      80%   Praktis
Waktu
Bahasa dan     84%   Sangat Praktis keterbacaan Rata-rata        84,7% Sangat Praktis
Hasil respon dari praktisi pada aspek penggunaan media mendapatkan hasil 90% dengan kategori sangat prak- tis, kemudian dari aspek efektifitas waktu mendapatkan hasil 80% dengan kategori praktis dan pada aspek Bahasa dan  keterbacaan  mendapatkan  hasil  84%  dengan  kategori  sangat  praktis.  Jika  dijumlahkan  keseluruhan  aspek didapatkan hasil 84,7 % dengan kategori sangat praktis. Dapat disimpulkan media pembelajaran berbasis android dari segi praktikalitas respon guru adalah sangat praktis.

## 3) Berdasarkan Respon Siswa
Penilaian  hasil  Praktikalitas  berdasarkan  respon  siswa  dilakukan  oleh  34  siswa  kelas  X  TKJ  1  di  SMK    3 Padang dapat dilihat pada tabel berikut.

## Tabel 8
Hasil praktikalitas lembar kerja siswa oleh guru
Berdasarkan respon siswa terhadap aspek minat siswa 75.6% dengan kategori sangat praktis,aspek kemudahan dan  kemenarikan  tampilan  88.4%  dengan  kategori  sangat  praktis,  aspek  efektifitas  waktu  belajar  83.8%  dengan kategori  sangat  praktis,  mamfaat  84.3%  dengan  kategori  sangat  praktis.  Dapat disimpulkan  bahwa  lembar  kerja siswa Praktis digunakan oleh siswa.
Pada tahap ini terjadi proses sehingga diperoleh lembar kerja siswa yang dinyatakan valid. Hasil validasi me- dia dan materi menunjukan bahwa lembar kerja siswa sudah memiliki desain yang sesuai dengan silabus yang ada di sekolah SMK N 1 Kinali.Berdasarkan hasil validasi yang didapat, dapat disimpulkan bahwa kategori penilaian yang  diperoleh  dari  hasil  angket  respon  ahli  media terhadap  lembar  kerja  siswa  adalah  praktis  dengan  rata-rata 0.680 sedangkan respon ahli materi dengan rata-rata 0.8750.
Praktikalitas  penilaian  yang  diperoleh  dari  hasil  angket  respon  guru  terhadap  pengembangan  lembar  kerja siswa adalah  praktis dengan rata-rata 80.19 dan respoden siswa sangat praktis dengan rata-rata 83.25. pengem- bangan  lembar  kerja  siswa  dapat  membantu  guru  dalam  proses  penginstalan  jaringan  yang  tidak  hanya  terfokus pada  guru  tetapi  siswa  bisa  lebih  mandiri  lagi  dalam  proses  pembelajaran.Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa untuk praktikalitas respon guru terhadap LKS adalah praktis digunakan untuk meningkat kegiatan pembela- jaran.
Hasil  penelitian ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Eva  Roliza  menunjukan  hasil penelitian bahwa Berdasarkan hasil uji praktikalitas Lembar Kerja Siswa dengan melalui tiga data penilaian, yaitu pertama data observasi dengan rata-rata 71% kategori baik, kedua data angket respon guru dengan rata-rata 75% kategori baik, dan ketiga data angket respon siswa dengan rata-rata 84% katagori baik. Dengan demikian dinyatakan bahwa LKS yang dikembangkan sangat layak digunakan.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  Leo  Nuter  Tanaleppy  menunjukan  hasil penelitian bahwa Pada hasil uji coba ahli bahasa diperoleh presentase 93%, sedangkan uji ahli desain pembelajaran matematika  presentase  84%,  dan  uji  ahli  materi pembelajaran    matematika  presentase  83%  serta  uji  ahli  materi pembelajaran matematika dari guru. Dengan demikian dinyatakan bahwa LKS yang dikembangkan sangat layak digunakan.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Rizky Dezricha Fannie menunjukan bahwa penilaian Dari hasil analisis yang dilakukan pada tes akhir materi program linear, diperoleh 82,36% nilai peserta didik  mencapai  kriteria  ketuntasan  minimum.  artinya  LKS  yang  dibuat  telah  sesuai  dengan  tujuan  penggunaan
Aspek        Presentase        Kategori penilaian                             penilaian Keadaan                     82.3%          Sangat Praktis Pengunaan efektifitas                   90,0%          Sangat Praktis waktu pembelajaran kegunaan                    68.4%              praktis Rata-rata                    80.2%          Sangat Praktis

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 06, Nomor 01, Juni 2021 : 49 – 57
LKS.Sehingga LKS ini bisa digunakan oleh guru matematika SMA khususnya pada pembelajaran materi program linear.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan deskripsi, analisis data dan pengembangan lembar kerja siswa pada mata pelajaran komputer dan jarin- gan dasar kelas X TKJ SMK N 1 Kinali dapat disimpulkan bahwa:
1. Lembar kerja siswa yang dikembangkan dengan menggunakan model plomp yang terdiri dari tahap Selft Eval- uation (evaluasi diri), Expert Reviews (penilaian ahli) dan one-to-one yang menghasilkan lembar kerja siswa yang teruji kevalidan dan kepraktisannya.
2. Hasil uji validitas oleh validator mendaptkan nilai 0.680 lebih besar dari 0.667 dengan kategori valid dan untuk uji coba ahli materi mendapatkan niali 0.8750 lebih besar dari 0.667 dengan kataegori valid. Jika mengacu pada skala likert tingkat validitas pengembangan lembar kerja siswa di interpretasikan valid untuk digunakan.
3. Hasil uji praktikalitas oleh guru didaptkan presentase nilai sebesar 80.19% dengan kategori praktis dan juga dilihat dari uji praktikalitas siswa mendapatkan presentase nilai sebesar 83.25% dengan kategori sangat prak- tis. Jika mengacu kepada skala likert tingkat praktikalitas pengemabangan lembar kerja siswa dapat diinter- presentasikan sangat praktis untuk digunakan.

## D AFTAR P USTAKA
[1] Azwar, S. “Validitas” dalam Buku Realibilitas Validitas, edisi keempat, Yogyakarta, Indonesia, 2016, p. 25-26.
[2] Fannie, R. D.”Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis POE (Predict, Observe, Explain) pada Materi Program Linear Kelas XII SMA”. Vol.8, no.1, p. 96–109, 2014.
[3] Hafizh, M. A. “Pengembangan Video Pembelajaran Berbantu Camtasia Studio Pada Materi Perkembangan Teknologi Kelas Iv Sd”,  Elementary Sch ool Journal Pgsd Fip Unimed, Vol.7, no.1, p. 141-154, 2017.
[4] Haryati, S.  “Research and Development (R&D) Sebagai Salah Satu Model Penelitian Dalam Bidang Pendidikan”, Majalah Ilmiah Dinamika. 2012
[5] Mudlofir, A. “Desain Pembelajaran”, dalam buku Desain Pembelajaran Inovatif ( Dari Teori ke Praktek). Jakarta, Indonesia, 2016.
[6] Prastowo, A. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press Indonesia, 2013.
[7] Qonita  Silmi,  M.  U.  N.  I.  D.  A.,  &  Rachmadyanti,  P.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video  Animasi  Berbasis  Sparkol  Videoscribe  Tentang Persiapan Kemerdekaan Ri Sd Kelas V”. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Vol.6, no.4, 2018.
[8] Roliza, E., Ramadhona, R., Maritim, U., Ali, R., Siswa, L. K., & Statistika, M. “Matematika Materi Statistika”, Vol. III. No.1, p. 41–46. 2018.
[9] Sugiono. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Indonesia, 2018.
[10] Sugiono. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Indonesia, 2019.
[11] Tanaleppy, L. N., & Nurfitriyanti, M. “Pengembangan Lembar Kerja Siswa ( LKS ) Berbasis Nilai-Nilai Moral Untuk Pembelajaran”. Vol.3, no.1, p.77– 90. 2018.
[12] Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Konstektual. Jakarta, Indonesia, 2017.
[13] Wahyana, R. “Pengembangan Video Pembelajaran Menggunakan Proshow Pada Materi Satuan Ukur Dan Berat (Doctoral Dissertation”, Uin Raden Intan Lampung. 2018.