## Jambura Journal of Educational Chemistry
Volume 6 Nomor 1, Februari 2024 p-ISSN: 2655-7606, e-ISSN: 2656-6427 Journal Homepage: http://ejurnal.ung.ac.id/index.php/jjec

## Kebutuhan Modul Pembelajaran Kimia Kewirausahaan Topik Produktivitas Ikan Nila bagi Generasi Milenial
Alif Nur Rohman 1 *, Maefa Eka Hariyani 1 , Diah Kartika Sari 1 ,
Eka Ad’hiya 1 , Sofia Sofia 1 , K. Anom W 1
1 Universitas Sriwijaya, Sumatera Selatan 30662, Indonesia *Corresponding author: alinurrohmananr9@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.37905/jjec.v6i1.22495

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  menganalisis  Kebutuhan  Modul  Pembelajaran  Kimia  Kewirausahaan  Topik Produktivitas Ikan Nila bagi Generasi Milenial. Pada penelitian ini metode yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif, dengan tiga tahap secara triangulasi berupa angket, wawancara, dan dokumentasi. Data angket diambil dari responden mahasiswa semester 5 tahun akademik 2023/2024 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas  Sriwijaya.  Data  wawancara  diperoleh  dari  (1)  Mahasiswa,  (2)  Dosen  mata  kuliah kewirausahaan,  dan  (3)  Koordinator  Program  Studi  Pendidikan  Kimia.  Pengambilan  data  dokumentasi dilakukan pada arsip di Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sriwijaya serta pada dosen pengampu mata  kuliah  kewirausahaan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sangat  dibutuhkan  bahan  ajar  berupa modul  pembelajaran  kimia  terintegrasi  STEM  pada  mata  kuliah  kewirausahaan  topik  Produktivitas  Ikan Nila bagi Generasi Milenial.
Kata kunci: Kebutuhan; Modul Pembelajaran Kimia; Ikan Nila

## Abstract
This research aims to analyze the need for a Chemistry Entrepreneurship Learning Module on the Topic of Tilapia Fish Productivity for the Millennial Generation. This research uses a qualitative descriptive method, with  three  stages  of  triangulation,  there  are  questionnaires,  interviews,  and  documentation.  The  data questionnaire was taken from student respondents in the 5th semester of the 2023/2024 academic year of the Sriwijaya University Chemistry Education Study Program. Interview data was taken from (1) students, (2)  lecturers  teaching  entrepreneurship  courses,  and  (3)  Coordinator  of  the  Chemistry  Education  Study Program. Data documentation was retrieved in the archives of data documentation was carried out in the archives  at  the  Sriwijaya  University  Chemistry  Education  Study  Program  and  lecturers  who  taught entrepreneurship courses. The researchresult show that there is a great need for chemistry learning modules with  a  STEM  approach  for  entrepreneurship  courses  on  the  topic  of  Tilapia  Fish  Productivity  for  the Millennial Generation.

## Keywords: Needs; Chemistry Learning Module; Tilapia
The format cites this article in APA style:
Rohman, A. N., Hariyani, M. E., Sari, D. K., Ad’hiya, E., Sofia, S., & W, K. A. (2024). Kebutuhan Modul Pembelajaran  Kimia  Kewirausahaan  Topik  Produktivitas  Ikan  Nila  bagi  Generasi  Milenial. Jambura Journal of Educational Chemistry , 6(1), 27-39. https://doi.org/10.37905/jjec.v6i1.22495

## PENDAHULUAN
Kebutuhan bahan ajar atau modul merupakan  faktor  penunjang  terlaksananya  suatu pembelajaran  efektif  dan  efisien  (Wahyuni  et  al., 2022).  Analisis  kebutuhan  merupakan  kegiatan identifikasi  faktor  pendukung  dan  penghambat dalam pembelajaran, yang dilakukan untuk memilih
topik  atau  media  yang  tepat  dan  relevan  dalam rangka  mencapai  tujuan  pembelajaran  (Kamila  et al.,  2023).  Penelitian  tentang  kebutuhan  modul sudah  dilakukan  pada  topik  Produktivitas  Telur Ayam  Buras  (Desita  et  al.,  2021),  Produktivitas Ikan  Mujair  (Anom  et  al.,  2022),  Pembelajaran Fisika (Marta & Ramli, 2021), Matematika sebagai
cara penguatan karakter dan peningkatan kompetensi  (Yekti  &  Perdana,  2019),  Fisika Gelombang  Bola  dan  Tabung  (Kurniawan  et  al., 2018), IPA Terintegrasi Islam (Vitrianingsih et al., 2021), Pekerjaan Dasar Elektromekanik (Yuliawati et al., 2020), Etnomatematika (Yudi Purwoko et al., 2020),  Bilangan  Pecahan  di  Sekolah  Dasar (Qomalasari et al., 2021), Mata Kuliah Kurikulum (Malahayati & Zunaidah, 2021).
Jumlah  modul  pembelajaran  mata  kuliah kewirausahaan  yang  telah  diteliti  pada  Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sriwijaya ada 8 topik  yaitu:  Ikan  Patin,  Telur  Ayam  Buras,  Ikan Gabus,  Tahu,  Ikan  Lele,  Tumbuhan  Selada,  Sapi, dan  Kambing.  Modul  mata  kuliah  kewirausahaan yang sudah ada, masih kurang untuk satu semester sehingga  dibutuhkan  pengembangan  modul  guna melengkapi  modul  itu  di  Pendidikan  Kimia Universitas  Sriwijaya.  Kebutuhan  modul  itu selayaknya 28 (cadangan untuk 2 semester kali 14) judul modul agar dapat digunakan secara bervariasi. Berdasarkan  uraian  di  atas  dan  sepengetahuan peneliti,  belum  diteliti  tentang  Kebutuhan  Modul Pembelajaran Kimia Kewirausahaan Topik Produktivitas  Ikan  Nila  bagi  Generasi  Milenial sehingga penelitian ini perlu untuk dilakukan . Modul memuat komponen-komponen program pembelajaran seperti tujuan pembelajaran, materi,  metode,  serta  alat-alat  evaluasi  yang  dapat digunakan  peserta  didik  secara  mandiri  dan  aktif belajar (Deviana, 2018). Kewirausahaan merupakan aktivitas  yang  didukung  dengan  suatu  usaha  yang dapat  membangun value dan  bisa  dinikmati  oleh banyak  orang  (Zuhrinal  &  Siagian,  2023). Pendidikan  kewirausahaan  dapat  menumbuhkan minat dan motivasi berwirausaha berupa dorongan untukmelakukan sesuatu ( desirability ) dan bagaimana mengelola sesuatu guna mencapai suatu tujuan  ( feasibility )  (Syarfan,  2023).  Mata  kuliah Kewirausahaan  dinilai  penting  bagi  generasi milenial karena dapat mengatasi berbagai permasalahan  sosial  seperti  pengangguran  dan kemiskinan guna mendorong pertumbuhan ekonomi (Hasibuan, 2023). Generasi milenial  atau generasi  Y  adalah  generasi  yang  memiliki karakteristik  pada  era  internet  yang  berkembang sangat  pesat (Osin &  Purwaningsih,  2020).  Upaya
untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan  generasi milenial  yaitu  melalui  pendidikan  kewirausahaan (Kurniasari et al., 2022).
Ikan  Nila  termasuk  salah  satu  hasil komoditas  unggulan  dari  budidaya  ikan  air  tawar (Sopiandi et al., 2022). Ikan Nila  memiliki daging yang tebal dengan rasa enak serta cepat berkembang biak  sehingga  menjadi  salah  satu  ikan  yang  nilai ekonomisnya  tinggi  (Yoswaty  et  al.,  2022). Kandungan proteinnya yang tinggi dapat memenuhi kebutuhan  protein  hewani  bagi  tubuh  sehingga sangat  digemari  oleh  masyarakat.  Beberapa  tahun terakhir  ikan  nila  diminati  oleh  masyarakat sehingga permintaan pasar terus meningkat (Fujaya et al., 2021).
STEM adalah pendekatan yang mengintegrasikan  pembelajaran  4  bidang  ilmu berupa science,  technology,  engineering,  and mathematics dalam  kehidupan  sehari-hari  (Andini et al., 2022). Pengintegrasian STEM dalam modul pembelajaran  dapat  membantu  mengembangkan kemampuan siswa pada abad 21(Irmita, 2018).

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  kualitatif.  Pada  penelitian  ini  metode kualitatif  deskriptif  dengan  tujuan  memberikan gambaran  mengenai  kebutuhan  Pengembangan Modul  Pembelajaran  Kimia  Pendekatan  STEM Mata  Kuliah  Kewirausahaan  Bagi  Generasi Milenial  Topik  Jenis  Pakan  Untuk  Peningkatan Produktivitas Ikan Nila

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  dilakukan  pada  semester  ganjil tahun  akademik  2023/2024  di  program  studi pendidikan  kimia  Universitas  Sriwijaya,  Sumatera Selatan.

## Target/Subjek Penelitian
Partisipan  pada  penelitian  ini  yaitu mahasiswa  semester  5,  dosen  mata  kuliah kewirausahaan  dan  koordinator  Program  Studi Pendidikan  Kimia  FKIP  Universitas  Sriwijaya Tahun akademik 2023/2024.

## Prosedur
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif  kualitatif,  dengan  tiga  tahap  secara
triangulasi  berupa  angket,  wawancara,  dan dokumentasi.
1.  Tahap Pertama/Angket
Pada  tahap  ini  dilakukan  penyusunan instrumen angket kepada mahasiswa hasil modifikasi dari TOSRA (Fraser, 1981) berdasarkan dimensi  sikap  ilmiah  dan  sikap  terhadap  sains. Selanjutnya  divalidasi  dengan  bantuan  program SPSS  versi  25.  Data  diambil  untuk  mengukur seberapa  besar  kebutuhan  Modul  Pembelajaran Kimia  Kewirausahaan  Topik  Produktivitas  Ikan Nila Bagi Generasi Milenial. Responden angket ini adalah  mahasiswa  semester  5  tahun  akademik 2023/2024  Program  Studi  Pendidikan  Kimia Universitas Sriwijaya.
2.  Tahap Kedua/Wawancara
Tahap  ini  dilakukan  penyusun  instrumen wawancara  kepada  (1)  Mahasiswa,  (2)  Dosen pengampu  mata  kuliah  kewirausahaan,  dan  (3) Koordinator  Program  Studi  Pendidikan  Kimia sebagai  responden  yang  divalidasi  oleh  ahli penelitian  pendidikan.  Data  diambil  untuk  melihat seberapa  besar  kebutuhan  Modul  Pembelajaran Kimia Kewirausahaan topik Produktivitas Ikan Nila bagi Generasi Milenial.
3.  Tahap Ketiga/Dokumentasi
Tahap  ini  dilakukan  pengambilan  data seberapa  besar  penelitian  tentang  pengembangan modul  pembelajaran  kimia  pada  mata  kuliah kewirausahaan di Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sriwijaya telah dilakukan. Dokumentasi ini  dilakukan  pada  arsip  dan  dosen  mata  kuliah kewirausahaan.

## Data, Intrumen, dan Teknik Pengumpulan Data
Instrumen  penelitian  yang  digunakan merupakan  instrumen  non  tes  berupa  angket  dan pedoman wawancara. Penyusunan angket merupakan  hasil  modifikasi  dari  TOSRA  oleh Fraser (1978) berdasarkan dimensi sikap ilmiah dan sikap terhadap sains. Angket ini dibuat menggunakan skala likert 5 tingkat untuk mengukur sikap, persepsi atau pendapat mahasiswa mengenai kebutuhan Modul Pembelajaran Kimia Pendekatan STEM Mata Kuliah Kewirausahaan topik produktivitas ikan nila bagi generasi milenial.
Teknik Analisis Data
Data  yang  diperoleh  dilakukan  analisis secara  kualitatif  melalui  tiga  tahap  analisis  data yaitu  (1)  reduksi  data,  (2)  penyajian  data,  (3) penarikan kesimpulan (Miles et al, 1992).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil a. Angket
Hasil uji validitas berdasarkan penyebaran angket kepada responden terdapat pada Tabel 1. Tabel 1.  Skor rata-rata r hitung uji validitas angket
Pernyataan Kategori A B C D E r hitung 0,69 0,68 0,75 0,79 0,77 Rata-rata r hitung 0,741 r tabel (N=47) 0,281
Berdasarkan  hasil  validasi,  rata-rata  r hitung (0,741) lebih besar daripada r tabel (0,281), sehingga angket yang digunakan dinyatakan valid. Hasil uji reliabillitas angket terdapat pada Tabel 2. Tabel 2.  Hasil uji reliabilitas pada angket
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 0,991 90
Hasil  uji  realibilitas  angket  menunjukkan  bahwa nilai cronbach’s alpha yaitu 0,991 yang berada pada kategori tinggi, sehingga disimpulkan bahwa angket yang digunakan sudah reliabel.
Berdasarkan  hasil  angket  tentang  persepsi mahasiswa  terhadap  kebutuhan  pengembangan modul pembelajaran kimia mata kuliah kewirausahaan  topik  Produktivitas  Ikan  Nila  bagi generasi  milenial  terdapat  pada  Gambar  1  sampai dengan Gambar 5.
Gambar 1.  Modul  pembelajaran  kewirausahaan topik produktivitas ikan nila dibutuhkan.
48,94% 46,81% 4,26% 0% 0% 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Sangat Setuju Setuju Ragu-ragu Tidak setuju Sangat Tidak Setuju Pe rsent a se J a w a b a n R esp o n d en (% ) Responden
Gambar 2.  Uji  coba  budidaya  dibutuhkan  untuk peningkatan produktivitas ikan nila.
Gambar 3.  Dibutuhkan modul mata kuliah kewirausahaan  topik  produktivitas ikan nila yang bercirikan adanya reaksi kimia.
Gambar 4.  Dibutuhkan pembelajaran modul pada topik  produktivitas  ikan  nila  dengan pendekatan berbasis masalah bernuansa STEM mata kuliah kewirausahaan.
Gambar 5.  Generasi milenial dalam pembelajaran membutuhkan  modul  kewirausahaan topik  produktivitas  ikan  nila  bermitra dengan pengusaha lokal.
b. Wawancara
Validasi instrumen wawancara
Hasil analisis uji validitas instrumen wawancara kepada mahasiswa dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3.  Hasil analisis validasi instrumen wawancara kepada Mahasiswa No Butir Koefisien Validitas Aiken Kategori 1 0,886 Tinggi 2 0,896 Tinggi 3 0,917 Tinggi 4 0,656 Sedang 5 0,927 Tinggi 6 0,948 Tinggi 7 0,906 Tinggi 8 0,865 Tinggi 9 0,917 Tinggi 10 0,823 Tinggi Rata-rata 0,874 Tinggi
Hasil validasi instrumen wawancara kepada mahasiswa menunjukan rata-rata koefisien validitas aiken  sebesar  0,875  berada  pada  kategori  tinggi. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa instrumen  wawancara  kepada  mahasiswa  sudah valid.
Hasil  uji  reliabilitas  pedoman  wawancara kepada mahasiswa terdapat pada Tabel 4.
Tabel 4.  Hasil  uji reliability  statistics pedoman wawancara kepada mahasiswa
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 0, 735 10
Hasil  uji  realibilitas  angket  menunjukkan bahwa  nilai  cronbach’s  alpha  yaitu  0,735  yang
42,55% 53,19% 4,26% 0% 0% 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Sangat Setuju Setuju Ragu-ragu Tidak setuju
Sangat tidak setuju Pe rsent a se J a w a b a n R esp o n d en (% ) Responden 46,81% 51,06% 2,13% 0% 0% 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Sangat Setuju Setuju Ragu-ragu Tidak
Setuju Sangat Tidak Setuju Pe rsent a se J a w a b a n R esp o n d en (% ) Responden 53,19% 42,55% 4,26% 0% 0% 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Sangat Setuju Setuju Ragu-ragu Tidak setuju Sangat Tidak Setuju P er sent a se J a w a b a n Resp o n d en (% ) Responden
48,94% 48,94% 2,13% 0% 0% 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Sangat Setuju Setuju Ragu-ragu Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Pe rsent a se J a w a b a n R esp o n d en (% ) Responden
berada pada kategori tinggi, sehingga disimpulkan bahwa angket yang digunakan sudah reliabel.
Hasil  analisis  uji  validitas  instrumen wawancara kepada dosen mata kuliah kewirausahaan terdapat pada Tabel 5. Tabel 5.  Hasil analisis validasi instrumen
wawancara kepada dosen No Butir Koefisien Validitas Aiken Kategori 1 0,917 Tinggi 2 0,906 Tinggi 3 0,948 Tinggi 4 0,927 Tinggi 5 0,865 Tinggi 6 0,927 Tinggi 7 0,844 Tinggi 8 0,906 Tinggi 9 0,938 Tinggi 10 0,906 Tinggi Rata-rata 0,908 Tinggi
Hasil validasi instrumen wawancara kepada dosen  menunjukan  rata-rata  koefisien  validitas aiken  sebesar  0,908  berada  pada  kategori  tinggi. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa instrumen wawancara kepada dosen sudah valid. Hasil uji reliabilitas instrumen wawancara kepada dosen dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel 6.  Hasil  uji reliability  statistics instrumen wawancara kepada dosen Reliability Statistics Cronbach' s Alpha N of Items 0 ,773 10
Hasil  uji  realibilitas  angket  menunjukkan bahwa  nilai  cronbach’s  alpha  yaitu  0,773  yang berada pada kategori tinggi, sehingga disimpulkan bahwa angket yang digunakan sudah reliabel. Hasil uji validitas instrumen wawancara kepada Koordinator program studi terdapat pada Tabel 7. Tabel 7.  Hasil analisis validasi instrumen wawancara  kepada  koordinator  program studi No Butir Koefisien Validitas Aiken Kategori 1 0,958 Tinggi 2 0,896 Tinggi 3 0,938 Tinggi 4 0,948 Tinggi 5 0,959 Tinggi 6 0,948 Tinggi 7 0,948 Tinggi 8 0,969 Tinggi 9 0,938 Tinggi 10 0,906 Tinggi Rata-rata 0,940 Tinggi
Hasil validasi instrumen wawancara kepada koordinator  program  studi  menunjukan  rata-rata koefisien validitas aiken sebesar 0,940 berada pada kategori tinggi. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  instrumen  wawancara  kepada koordinator program studi sudah valid.
Hasil  uji  reliabilitas  instrumen  wawancara kepada  Koordinator  program  studi dapat  dilihat pada Tabel 8.
Tabel 8.  Hasil  uji reliability  statistics instrumen wawancara  kepada  koordinator  program studi
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 0,708 10
Hasil  uji  realibilitas  angket  menunjukkan bahwa  nilai  cronbach’s  alpha  yaitu  0,708  yang berada pada kategori tinggi, sehingga disimpulkan bahwa angket yang digunakan sudah reliabel.
Selain  memberikan  penilaian  pada  butir instrumen  wawancara,  ahli  penelitian  pendidikan MEH  dan  KAW  juga  memberikan  komentar  dan saran terhadap penggunaan Ejaan yang Disempurnakan  (EYD)  pada  butir  pertanyaan, penggunaan kata STEM dicetak miring, dan kalimat disederhanakan agar pertanyaan tidak bias.

## Wawancara pada mahasiswa
Wawancara  dilakukan terhadap  5  kategori (A,  B,  C,  D,  E)  kepada  5  responden  yang  dipilih secara  acak/diundi.  Hasil  wawancara  kepada mahasiswa dapat dilihat pada Tabel 9.
Tabel 9.  Hasil Wawancara Kepada Mahasiswa
No Pertanyaan Jawaban 1. Bagaimana pendapat Anda, terhadap kebutuhan modul pembelajaran kimia pendekatan STEM topik Produktivitas
Ikan Nila bagi generasi milenial? a. IAM, FY, PA : Sangat setuju, pada modul yang membahas jenis pakan Ikan Nila sangat dibutuhkan karena dapat menjadi acuan dalam meningkatkan keberhasilan dalam budidaya Ikan Nila terutama di daerah Indralaya.
b. MA dan AA : Setuju,
modul topik Produktivitas Ikan Nila bagi generasi milenial diperlukan karena dapat meningkatkan pemahaman materi.
No Pertanyaan Jawaban 2. Apakah uji coba atau praktik lapangan dalam budidaya Ikan Nila dibutuhkan pada modul pembelajaran kimia dengan pendekatan STEM ? IAM, FY, PA, MA dan AA : Sangat setuju, adanya uji coba budidaya Ikan Nila dapat memberikan gambaran kepada mahasiswa tentang tata cara praktik di lapangan tidak sebatas teori saja sehingga akan meningkatkan pemahaman mengenai proses pemeliharaan Ikan Nila yang baik agar pertumbuhannya optimal. 3. Menurut pendapat Anda, mengapa dibutuhkan modul dengan pendekatan STEM yang bernuansa kimia pada topik Produktivitas Ikan Nila bagi generasi milenial? a. IAM, FY, PA, AA :
Sangat setuju, modul yang bernuansa kimia dapat mempermudah mahasiswa dalam mempelajari kandungan bahan kimia pada pakan ikan yang dapat meningkatkan produktivitas Ikan Nila. b. MA : Setuju, modul bernuansa kimia dapat
memberikan pemahaman kepada mahasiswa terkait strategi dan cara efektif untuk budidaya Ikan Nila. 4. Menurut pendapat Anda, apakah pendekatan berbasis masalah bernuansa STEM dibutuhkan pada modul kewirausahaan topik Produktivitas Ikan Nila bagi generasi
milenial?
a. FY, PA, dan AA : Sangat setuju, pendekatan STEM dapat meningkatkan sikap problem solving bagi mahasiswa dalam mencari solusi yang tepat untuk meningkatkan produktivitas Ikan Nila. b. IAM dan MA : Setuju, Pendekatan berbasis masalah bernuansa STEM dapat meningkatkan cara berpikir kreatif dan kritis dalam memecahkan suatu masalah serta mengimplementasikannya dalam kehidupan nyata. 5. Bagaimana pendapat Anda, apakah modul pembelajaran kimia dengan pendekatan STEM yang bermitra dengan pengusaha lokal a. PA, dan AA : Sangat setuju, modul yang bermitra dengan pengusaha lokal dapat dijadikan bukti nyata sehingga memunculkan ide-ide baru terkait budidaya Ikan Nila.
b. IAM, FY, MA : Setuju, modul yang bermitra dengan pengusaha lokal dapat dijadikan acuan
No Pertanyaan Jawaban dibutuhkan pada topik Produktivitas Ikan Nila bagi generasi milenial?
dalam tata cara budidaya Ikan Nila.

## Wawancara kepada dosen mata kuliah kewirausahaan
Hasil  wawancara  kepada  dosen  pengampu mata kuliah kewirausahaan dapat dilihat pada Tabel 10.
Tabel 10. Hasil wawancara kepada dosen pengampu
mata kuliah kewirausahaan No. Pertanyaan Jawaban 1. Berapa banyak modul pembelajaran kimia dengan pendekatan STEM
yang sudah dikembangkan pada mata kuliah kewirausahaan di Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sriwijaya? Sudah ada 8 modul yang telah dikembangan dalam beberapa tahun terakhir yaitu : Ikan Patin, Telur Ayam Buras, Ikan Gabus, Tahu, Ikan Lele, Tumbuhan Selada, Sapi dan Kambing. 2. Menurut pendapat Bapak, mengapa perlu dilakukan penelitian mengenai Kebutuhan Pengembangan modul pembelajaran kimia dengan pendekatan STEM pada mata kuliah kewirausahaan?
Karena Modul Pembelajaran Kimia Berbasis STEM Topik Produktivitas Ikan Nila bagi generasi milenial belum ada dilakukan pengembangan sehingga dibutuhkan adanya pengembangan modul dengan topik ini. 3. Bagaimana kebutuhan terhadap pengembangan modul pembelajaran kimia dengan pendekatan STEM
pada mata kuliah kewirausahaan topik
Produktivitas Ikan Nila bagi generasi milenial?
Modul topik Produktivitas Ikan Nila bagi generasi milenial sangat dibutuhkan karena cocok dengan mahasiswa kita yang rata-rata tempat tinggal di pedesaan.
No. Pertanyaan Jawaban Melalui pendekatan STEM mahasiswa dapat berpikir kreatif serta beperan aktif dalam kegiatan belajar. 4. Bagaimana pendapat Bapak terkait pengembangan modul pendekatan STEM yang bercirikan kimia ( chemoentrepreneurship ) pada topik Produktivitas Ikan Nila bagi generasi milenial? Melalui modul bercirikan kimia harapannya pembelajaran menjadi lebih efisien, kegiatan belajar dan mengajar menjadi lebih praktis dan manfaat mempelajari materi pembelajaran dapat dirasakan oleh mahasiswa. 5. Bagaimana hubungan pembelajaran Abad 21 dengan modul pembelajaran kimia
pendekatan STEM topik Produktivitas Ikan Nila bagi generasi milenial? Pada abad 21 pembelajaran dapat dilakukan secara daring ( online ) mahasiswa dapat mengakses berbagai sumber pengetahuan dari internet yang dapat meningkatkan kreativitas dalam berpikir sehingga dapat meningkatkan semangat belajar sepanjang hayat.

## Wawancara kepada Koordinator Program Studi pendidikan kimia
Hasil  wawancara  kepada  Koordinator Program  Studi  Pendidikan  Kimia  terdapat  pada Tabel 11.
Tabel 11. Hasil  wawancara  kepada  koordinator program studi pendidikan kimia No. Pertanyaan Jawaban 1. Bagaimana pendapat Ibu terhadap kebutuhan modul pembelajaran kimia pendekatan STEM Modul pada mata kuliah kewirausahaan sifatnya sangat spesifik tidak memungkinkan
untuk
No. Pertanyaan Jawaban pada mata kuliah kewirausahaan di Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sriwijaya? digeneralisasikan. Maka perlu adanya pengembangan modul agar materi pembelajaran mencakup berbagai aspek lini kewirausahaan. 2. Berdasarkan data dokumentasi, apakah benar bahwa modul pembelajaran kimia dengan pendekatan STEM topik Ikan Patin, Telur Ayam Buras, Ikan Gabus, Tahu, Ikan Lele, Tumbuhan Selada,
Sapi, Kambing telah dikembangkan dalam beberapa tahun terakhir?
Iya benar, modul dengan topik tersebut sudah dikembangkan dalam beberapa tahun terakhir. 3. Bagaimana pendapat Ibu tentang Pengembangan Modul Pembelajaran
Kimia Berbasis STEM Topik Produktivitas Ikan Nila bagi generasi milenial? Modul dengan pendekatan STEM dibutuhkan pada mata kuliah yang membutuhkan praktik lapangan. Sehingga perlu dilakukan pengembangan modul Topik Produktivitas Ikan Nila bagi generasi milenial. 4. Menurut pendapat Ibu, apakah dibutuhkan modul dengan pendekatan
STEM yang bernuansa kimia pada topik Produktivitas Ikan Nila bagi generasi milenial? Seharusnya pembelajaran itu harus diselipkan konten kimia seperti adanya senyawa kimia atau reaksi-reaksi yang terjadi. 5. Apakah modul dengan pendekatan STEM Topik
Produktivitas Ikan
Nila bagi generasi milenial yang bermitra dengan pengusaha lokal dapat mendukung kurikulum merdeka? Dalam kegiatan pembelajaran bisa mendatangkan praktisi mengajar, dan bisa mendukung salah satu program kampus merdeka seperti magang bagi mahasiswa.

## c. Dokumentasi
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari penelusuran  pada  arsip  dan  dokumen  di  Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sriwijaya dan dosen Pengampu, terdapat modul kimia mata kuliah kewirausahaan  dengan  topik  1).  Ikan  Patin;  2). Telur  Ayam  Buras;  3).  Ikan  Gabus;  4).  Tahu;  5). Ikan  Lele;  6).  Tumbuhan  Selada;  7).  Sapi;  dan  8) Kambing.

## Pembahasan

## a. Angket
Pada  instrument  angket  dilakukan  uji validitas  dan  reliabilitas  dengan  bantuan  program SPSS.  Uji  validitas  dilakukan  terhadap  lima kategori (A, B, C, D, dan E) didapatkan skor rata- rata r hitung yaitu 0,741 dan skor r tabel (N=47) dengan tingkat signifikansi 5% sebesar 0,281. Perhitungan tersebut  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  r hitungnya lebih besar dari r tabel maka angket yang telah digunakan dikatakan valid dengan persentase 100%  sehingga  tidak  ada  butir  pertanyaan  yang dibuang . Selanjutnya berdasarkan hasil uji reliabilitas  didapatkan  skor  rata-rata Cronbach’s Alpha yaitu sebesar 0,991 skor tersebut lebih besar dari  batas  minimal  0,60  artinya  sehingga  angket tersebut  sudah  reliabel  dengan  kategori  sangat tinggi. Grafik 1 sampai Grafik 5 menunjukkan data hasil angket yang mewakili masing-masing kategori A  sampai  E.  Pada  grafik  1  menunjukkan  persepsi mahasiswa  sebesar  48,94%  sangat  setuju  bahwa modul Pembelajaran kewirausahaan topik Produktivitas  Ikan  Nila  bagi  generasi  milenial menjadi  kebutuhan  yang  dapat  menjadi  peluang usaha  (Novriana  et  al.,  2022).  Pada  grafik  2 menunjukkan persentase sebesar 42,55% mahasiswa sangat setuju  bahwa  uji  coba  budidaya Ikan  Nila  menjadi  kebutuhan  karena  mahasiswa dapat  memperoleh  pemahaman  terkait  persiapan dalam  melakukan  usaha  budidaya  ikan  nila (Handayani  et  al.,  2021).  Pada  grafik  3 menunjukkan persentase sebesar 46,81% mahasiswa  sangat  setuju  bahwa  modul  topik produktivitas  Ikan  Nila  yang  bernuansa  kimia menjadi  kebutuhan  karena  dapat  mempelajari proses  pengolahan  suatu  bahan  menjadi  suatu produk  sehingga  meningkatkan  motivasi  dalam
berwirausaha  (Lestari  et  al.,  2019).  Pada  grafik  4 sebesar  53,19%  mahasiswa  sangat  setuju  bahwa pendekatan STEM menjadi  kebutuhan  pada modul topik  Produktivitas  Ikan  Nila  karena  dapat meningkatkan keterampilan berpikir untuk diimplementasikan pada kehidupan nyata (Fadhilah et  al.,  2022).  Pada  grafik  5  sebesar  48,94% mahasiswa  sangat  setuju  bahwa  generasi  milenial membutuhkan  modul  kewirausahaan    dalam pembelajaran topik produktivitas ikan nila bermitra dengan  pengusaha  lokal  karena  mahasiswa  dapat mengembangkan kemampuan non akademik dalam upaya pemberdayaan masyarakat (Marjan, 2022).
b. Wawancara

## Validasi instrumen wawancara
Berdasarkan  hasil  uji  validasi  instrumen wawancara  kepada  Mahasiswa  butir  1  sampai  10 dinyatakan  valid  dengan  rata-rata  skor  Aiken’s  V sebesar 0,874 yang termasuk dalam kategori tinggi. Hasil Validasi instrumen wawancara kepada dosen pengampu  mata  kuliah  kewirausahaan  butir  1 sampai  10  dinyatakan  valid  dengan  rata-rata  skor Aiken’s  V  sebesar  0,908  yang  termasuk  dalam kategori tinggi. Selanjutnya hasil validasi instrumen wawancara  kepada  Koordinator  Program  Studi Pendidikan  Kimia  butir  1  sampai  10  dinyatakan valid  dengan  rata-rata  skor  Aiken’s  V  0,940  yang termasuk  dalam  kategori  tinggi  (Rahayu  et  al., 2021).
Selain  uji  validitas  dilakukan  juga  uji reliabilitas  terhadap  instrumen  wawancara  kepada mahasiswa,  dosen  pengampu  dan  koordinator program studi dengan menggunakan rumus pearson product moment didapatkan skor rata-rata Cronbach’s  Alpha masing-masing  0,735;  0,773; dan  0,708.  Skor  tersebut  lebih  besar  dari  batas minimal  0,60  dengan  kategori  tinggi  artinya instrumen  wawancara  kepada  Mahasiswa,  Dosen pengampu  dan  Koordinator  Program  Studi  sudah reliabel sehingga dapat digunakan dalam penelitian ini.

## Wawancara kepada Mahasiswa
Berdasarkan hasil wawancara sebesar 60% mahasiswa menjawab sangat setuju dan 40% setuju bahwa modul dengan pendekatan STEM pada mata kuliah kewirausahaan topik Produktivitas Ikan Nila bagi  Generasi  Milenial  dibutuhkan  karena  dapat
dijadikan  sebagai  acuan  bagi  mahasiswa  dalam belajar  mandiri,  sehingga  menciptakan  pemikiran kritis,  komunikatif,  kolaboratif,  dan  kreatif (Trisnawati  &  Sari,  2019).  Uji  coba  atau  praktik lapangan dalam budidaya sangat dibutuhkan untuk meningkatkan  keefektifan  modul  tidak  hanya sebatas  teori  tetapi  mahasiswa  juga  dapat mendapatkan  pengetahuan  terkait  faktor-faktor pendukung  dan  penghambat  yang  berpengaruh terhadap jalannya usaha budidaya Ikan Nila (Hasan et  al.,  2021).  Modul  bernuansa  kimia  pada  topik tersebut  dibutuhkan  karena  dapat  memberikan pengetahuan  terkait  kandungan  pada  pakan  untuk peningkatan  produktivitas  Ikan  Nila  (Sari  et  al., 2023).  Pendekatan STEM dibutuhkan  pada  modul tersebut  karena  mahasiswa  dapat  meningkatkan kemampuan  berpikir  kreatif,  mandiri,  dan  kritis dalam  memecahkan  masalah  (Santoso  &  Arif, 2021). Modul pembelajaran kimia dengan pendekatan STEM yang bermitra dengan pengusaha lokal  dibutuhkan  karena  dapat  memberikan pengalaman dan pengetahuan dalam budidaya Ikan Nila  sehingga  berpengaruh  terhadap  kelangsungan hidup usahanya (Kurniati & Jumanto, 2018).

## Wawancara kepada Dosen Mata Kuliah Kewirausahaan
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  melalui wawancara kepada dosen mata kuliah kewirausahaan  KAW  sangat  setuju  dibutuhkan penelitian  pengembangan  modul  pembelajaran kimia  pendekatan STEM topik  Produktivitas  Ikan Nila  bagi  Generasi  Milenial  karena  belum  ada dilakukan  pengembangan  pada  topik  tersebut sehingga  perlu  dilakukan  analisis  kebutuhan  agar dapat dilakukan pengembangan. Modul pembelajaran  pada  mata  kuliah  kewirausahaan jumlahnya  masih  sangat  minim  untuk  digunakan dalam kegiatan pembelajaran sehingga dibutuhkan pengembangan  modul  di  Pendidikan  Kimia Universitas  Sriwijaya.  Kebutuhan  modul  itu selayaknya  28  judul  modul  agar  dapat  digunakan secara  bervariasi.  Modul  topik  produktivitas  Ikan Nila  bagi  generasi  milenial  yang  bernuansa  kimia ( chemoentrepreneurship ) dibutuhkan karena mahasiswa  dapat  dapat  belajar  secara  aktif  dan berpikir  kreatif  melalui  proses  pengolahan  bahan menjadi  produk  yang  dapat  memotivasi  untuk
berwirausaha  dan  meningkatkan  kecakapan  hidup ( specific life skill ) (Giri et al., 2020).

## Wawancara kepada Koordinator Program Studi Pendidikan Kimia
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada Koordinator Program Studi Pendidikan Kimia DKS setuju bahwa perlu dilakukan pengembangan modul dengan  pendekatan STEM terkhusus  pada  mata kuliah  kewirausahaan  dengan  topik  Produktivitas Ikan  Nila  bagi  Generasi  Milenial  agar  materi pembelajaran mencakup berbagai aspek kewirausahaan. Modul yang telah dikembangkan di Program Studi Pendidikan Kimia jumlahnya sangat minim  sehingga  perlu  dilakukan  pengembangan modul  pendekatan STEM yang  bernuansa  kimia karena  dapat  berpengaruh  terhadap  minat  belajar (Rahmadhani & Wahyuni, 2018).

## c. Dokumentasi
Berdasarkan  dokumentasi  dari  data  di Program  Studi  Pendidikan  Kimia  Universitas Sriwijaya  dan  informasi  dari  dosen  mata  kuliah kewirausahaan  diperoleh  informasi  terdapat  8 modul  yang  sudah  dikembangkan.  Jumlah  modul tersebut  masih  sangat  minim  sehingga  dibutuhkan pengembangan  modul  guna  melengkapi  modul  di Pendidikan Kimia Universitas Sriwijaya.
Kebutuhan  modul  itu  selayaknya  28  (cadangan untuk  2  semester  kali  14)  judul  modul  agar  dapat digunakan  secara  bervariasi  dalam  2  semester dengan topik berbeda, maka dibutuhkan pengembangan modul pembelajaran kimia  melalui pendekatan STEM pada mata kuliah kewirausahaan di  Program  Studi  Pendidikan  Kimia  Universitas Sriwijaya  topik  Produktivitas  Ikan  Nila  bagi Generasi Milenial.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil uji validitas angket, skor rata-rata r hitung yaitu 0,741 dengan r tabel (N=47) dengan  tingkat  signifikansi  5%  sebesar  0,281.  Uji reliabilitas  didapatkan  skor  rata-rata  Cronbach’s Alpha  sebesar  0,991  termasuk  kategori  sangat tinggi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sangat dibutuhan,  sangat  layak  dan  sesuai  akan  modul pembelajaran kimia dengan pendekatan STEM pada mata kuliah kewirausahaan topik Produktivitas Ikan Nila  bagi  Generasi  Milenial  berdasarkan  angket
kepada mahasiswa, wawancara kepada Mahasiswa, Dosen mata kuliah kewirausahaan dan Koordinator Program Studi Pendidikan KimiaUniversitas Sriwijaya dan dokumentasi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai  pihak  yang  telah  banyak  membantu penyelesaian penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Andini, R., Retno Winarti, E., & Mintarsih. (2022).
Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  pada Model  Problem-Based  Learning  Berbantuan Bahan  Ajar  dengan  Pendekatan  STEM [Students'  Critical  Thinking  Ability  in  the Problem-Based Learning Model Assisted with Teaching Materials with a STEM Approach] . PRISMA. In  Seminar  Nasional  Matematika , 5 , 467–474.
Anom, K., Yulia, T., Ad’hiya, E., & Edi, R. (2022). Kebutuhan  Modul  Produktivitas  Ikan  Mujair sebagai Pembelajaran di Era Pandemi Covid- 19 [Need  for  a  Tilapia  Fish  Productivity Module as Learning in the Covid-19 Pandemic Era]. Journal of Educational Chemistry , 4 (2),
83–90.
https://doi.org/10.34312/jjec.v4i2.13487
Desita, D. F. S., Anom, K., & Ad’hiya, E. (2021).
Analisis Kebutuhan terhadap Pengembangan Modul  Produktivitas  Telur  Ayam  Buras sebagai Pembelajaran di Era Pandemi Covid- 19 [Needs  Analysis  for  the  Development  of Free-Rain Chicken Egg Productivity Modules as Learning in the Covid-19 Pandemic Era]. In Seminar Nasional Pendidikan IPA , 1 (1).
Deviana, T. (2018). A nalisis Kebutuhan Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal Kabupaten
Tulungagung Untuk Kelas V Sd Tema Bangga Sebagai  Bangsa  Indonesia [Analysis  of  the Need  for  Development  of  Learning  Modules Based  on  Local  Wisdom  in  Tulungagung Regency for Class V Elementary School with the  theme  Proud  to  be  Indonesian]. Jurnal
Pemikiran  Dan  Pengembangan  Sekolah Dasar (JP2SD) , 6 (1), 47. https://doi.org/10.22219/jp2sd.v6i1.5902
Fadhilah,  N.,  Nurdiyanti,  Anisa,  &  Wajdi,  M. (2022).  I ntegrasi  STEM-Problem  Based
Learning melalui Daring Terhadap Keterampilan  Berpikir  Kritis  Mahasiswa Pendidikan  Biologi [Integration  of  online STEM-Problem  Based  Learning  on  the Critical Thinking Skills of Biology Education Students]. Jurnal  IPA  &  Pembelajaran  IPA ,
6 (1),
1–10. https://doi.org/10.24815/jipi.v6i1.22721
Fraser, B. J. (1981). TOSRA: Test of Science related Attitudes .  Macquaric  University:  Australian Council for Educational Research.
Fujaya,  Y.,  Sari,  D.  K.,  Fudjaja,  L.,  &  Wahyudi.
(2021). Analisis Pertumbuhan dan Kelayakan Usaha Budidaya Ikan Nila Dengan Teknologi Herbal “Vitomolt Plus” yang Diintroduksi di Kecamatan  Sigeri,  Kabupaten  Pangkep, Sulawesi Selatan [Analysis of the Growth and Feasibility  of  Tilapia  Fish  Cultivation Business  Using  the  "Vitomolt  Plus"  Herbal Technology  Introduced  in  Sigeri  District, Pangkep  Regency,  South  Sulawesi]. In Simposium  Nasional  VIII  Kelautan  Dan Perikanan , 45–56.
Giri,  B.  B.,  Ibnu,  S.,  &  Sutrisno,  S.  (2020).
Pengembangan  Modul  Elektrokimia  dengan Pendekatan Kontekstual Chemoentrepreneurship untuk SMA [Development of an Electrochemistry Module with a
Contextual Approach to
Chemoentrepreneurship  for  SMA]. Jurnal Pendidikan , 5 (8), 1183–1189. https://doi.org/10.17977/jptpp.v5i8.13959
Handayani, L., Hayati, S., & Widaryati, R. (2021).
Kegiatan  Budidaya  Ikan  Nila  Di  Kolam Terpal  Untuk  Perbaikan  Usaha  Masyarakat Desa Sembuluh [Tilapia Cultivation Activities in Tarpaulin Ponds to Improve the Business of the  Sembuluh  Village  Community]. Sebatik ,
25 (1),
146–153. https://doi.org/10.46984/sebatik.v25i1.1216
Hasan, Afifa, N., Maulana, I., Wahyuni, S., Novita,
Anugrah, D., Fitri, Hafza, Naharia, Sahodding, Y., Rifai, A., Hartono, Aminullah, & Elihami. (2021). Budidaya Ikan Nila Pada Kolam Tanah [Tilapia Cultivation in Earthen Ponds]. Journal of Community Empowerment , 1 (2), 24–33.
Hasibuan,  H.  A.  (2023). Tanggung  Jawab
Perusahaan dalam Memberdayakan Masyarakat  Desa  Melalui  Program  CSR  di Indonesia [Corporate Responsibility in
Empowering  Village  Communities  Through CSR  Programs  in  Indonesia]. 2 (3),  301–308.
https://doi.org/10.55123/abdikan.v2i3.1781
Irmita,  L.  U.  (2018). Pengembangan  Modul Pembelajaran Kimia Menggunakan Pendekatan Science, Technology, Engineering  and  Mathematic  (Stem  )  Pada
Materi  Kesetimbangan  Kimia [Developing  a Chemistry Learning Module Using a Science, Technology,  Engineering  and  Mathematics (Stem)  Approach  to  Chemical  Equilibrium Material]. Jurnal Pendidikan Kimia , 2 (2), 26– 36. https://doi.org/10.19109/ojpk.v2i2.2665
Kamila, M., Hastuti, H., Sejarah, D., Sosial, F. I., & Padang, U. N. (2023). Pengembangan Media History Virtual Exhibition untuk
Pembelajaran Sejarah di SMA [Development of  History  Virtual  Exhibition  Media  for History  Learning  in  High  School]. Jurnal Kronologi , 5 (1), 89–100.
Kurniasari,  D.,  Fasa,  M.  I.,  &  Suharto,  S.  (2022). Peran  Edukasi  Dan  Sosialisasi  Dalam Menumbuhkan  Jiwa  Kewirausahan  Berbasis Islam  Terhadap  Generasi  Milenial  Di Indonesia [The  role  of  education  and socialization  in  cultivating  an  Islamic-based entrepreneurial  spirit  for  the  Millennial Generation in Indonesia]. Jurnal Bina Bangsa
Ekonomika ,
15 (1), 193–200. https://doi.org/10.46306/jbbe.v15i1.139
Kurniati,  S.  A.,  &  Jumanto,  J.  (2018). Strategi Pengembangan Usaha Ikan Nila Di Kabupaten  Kuantan  Singingi  Propinsi  Riau [Tilapia Fish Business Development Strategy in Kuantan Singingi Regency, Riau Province]. Jurnal Agribisnis , 19 (1), 13–25. https://doi.org/10.31849/agr.v19i1.890
Kurniawan,  W.,  Pujaningsih,  F.,  &  Latifah,  N.  A.
(2018). Analisis  Kebutuhan  Mahasiswa terhadap  Bahan  Ajar  sebagai  Acuan  untuk Pengembangan  Modul  Fisika  Gelombang Bola dan Tabung [Analysis of Student Needs for  Teaching  Materials  as  a  Reference  for Developing  Ball  and  Tube  Wave  Physics Modules]. Jurnal Edufisika , 3 (1), 17–23.
Leni, & Suripah. (2022). Jurnal Pendidikan MIPA.
Jurnal  Pendidikan  MIPA , 12 (September), 682–689.
Lestari,  W.,  Musyahidah,  S.,  &  Istiqamah,  R.
(2019). Strategi  Marketing  Mix  Dalam
Meningkatkan  Usaha  Percetakan  Pada  CV. Tinta  Kaili  dalam  Perspektif  Ekonomi  Islam [Marketing  Mix  Strategy  in  Increasing Printing  Business  on  CV.  Kaili  Ink  from  an Islamic  Economic  Perspective]. Jurnal  Ilmu Ekonomi  Dan  Bisnis  Islam , 1 (1),  63–84. https://doi.org/10.24239/jiebi.v1i1.5.63-84
Malahayati,  E.  N.,  &  Zunaidah,  F.  N.  (2021).
Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Mata Kuliah Kurikulum [Analysis  of  Teaching  Material Needs  for  Curriculum  Subjects ] . Jurnal
Basicedu , 5 (6), 6218–6226. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1802
Marjan,  F.T.  (2022). Konsep  Merdeka  Belajar- Kampus  Merdeka  (Mbkm) :  Aplikasinya Dalam  Pendidikan  Biologi [The  concept  of Independent  Learning-Independent  Campus (MBKM): Application in Biology Education]. In  Seminar  Nasional  Biotik , 9 (2),  183–200. https://doi.org/10.22373/pbio.v9i2.11594
Marta,  Y.  M.  V.,  &  Ramli,  R.  (2021). Analisis Kebutuhan Pengembangan Modul Pembelajaran Fisika SMA
Berbasis Pendekatan  STEM [Analysis  of  Needs  for Development  of  High  School  Physics Learning  Modules  Based  on  a  STEM Approach]. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika
Dan
Riset Ilmiah , 5 (2), 95–101.
https://doi.org/10.30599/jipfri.v5i2.918
Miles, B. Mathew & Huberman, M. (1992). Analisis Data  Kualitatif  Buku  Sumber  Tentang Metode-metode Baru . Jakarta: UIP.
Novriana,  D.,  Anom,  K., Ad’hiya,  E.,  &  Haryani, M.  E.  (2022).  ORBITAL :  JURNAL PENDIDIKAN KIMIA Dari data di Program Studi  Pendidikan  Kimia  FKIP  Universitas Sriwijaya  ,. Jurnal  Pendidikan  Kimia , 6 (2), 49–59.
Osin, R. F., & Purwaningsih, N. K. (2020). Peran Generasi  Milenial  dalam  Pengembangan Desa  Wisata  Berbasis  Kearifan  Lokal [The Role  of  the  Millennial  Generation  in Developing Tourism Villages Based on Local Wisdom]. Jurnal  Ilmiah  Manajemen  Dan Bisnis , 5 (2), 63–74.
Qomalasari,  E.  N.,  Karlimah,  K.,  &  Respati,  R.
(2021). Analisis  Kebutuhan  Pengembangan E-Modul Materi Bilangan Pecahan di Sekolah Dasar [Analysis of the Need for Development of  an  E-Module  for  Fractional  Number
Material in Elementary Schools]. Jurnal Ilmu
Pendidikan , 3 (4), 1890–1900. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.1027
Rahayu,  N.  S.,  Cahyono,  E.,  Susatyo,  E.  B.,  & Harjito. (2021). Pengembangan Lembar Kerja Peserta  Didik  Berbasis  Desaign  Based Learning(DBL)  Pada  Materi  Sistem  Koloid [Development  of  Student  Worksheets  Based on Design Based Learning (DBL) on Colloidal Systems  Material]. Chemistry  in  Education ,
2 (3), 133–139.
Rahmadhani, E.,  &  Wahyuni, S.  (2018). Kemampuan  Pemahaman  Konsep  dan  Minat Mahasiswa dengan Pendekatan STEM (Science, Technology, Enginnering, Mathematics) [Ability to Understand Concepts and Student Interests with a STEM
Approach (Science, Technology, Engineering, Mathematics)]. In Seminar Nasional Pendidikan Matematika , 01 , 129–140.
Santosa,  T.  A.,  Razak,  A.,  Lufri,  L.,  Zulyusri,  Z., Fradila, E., & Arsih, F. (2021). Meta-Analisis: Pengaruh  Bahan  Ajar  Berbasis  Pendekatan STEM  Pada  Pembelajaran  Ekologi [Meta- Analysis:  The  Effect  of  STEM  Approach- Based  Teaching  Materials  on  Ecological Learning]. Journal  of  Digital  Learning  and
Education , 1 (01), 1–9. https://doi.org/10.52562/jdle.v1i01.24
Santoso, A. M., & Arif, S. (2021). Efektivitas Model Inquiry dengan Pendekatan STEM Education terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik [Effectiveness  of  the  Inquiry  Model with  a  STEM  Education  Approach  on Students'  Critical  Thinking  Abilities]. Jurnal Tadris IPA Indonesia , 1 (2), 73–86. https://doi.org/10.21154/jtii.v1i2.123
Sari,  W.,  Anom,  K.,  Ad’hiya,  E.,  Ibrahim,  A.,  & Sofia.  (2023). Pembelajaran  di  Era  New Normal [Learning  in  the  New  Normal  Era]. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Kimia , 53 (9), 110–121.
Sopiandi,  S.,  Marzuki,  M.,  &  Setyono,  B.  D.  H. (2022). Efektifitas  Sistem  Akuaponik  untuk Budidaya  Ikan  Nila  (Oreochromis  niloticus) dengan  Sistem  Resirkulasi [Effectiveness  of the Aquaponics System for Cultivating Tilapia (Oreochromis  niloticus)  with  a  Recirculation System]. Journal  of  Aquaculture  Medium , 2 (2),
206–213.
https://doi.org/10.29303/mediaakuakultur.v2i 2.1424 Syarfan, L. O. (2023). Dasar - Dasar Kewirausahaan .  Pekanbaru:  CV.  Eureka Media Aksara.
Trisnawati, W. W., & Sari, A. K. (2019). Integrasi Keterampilan  Abad  21  Dalam  Modul Sociolinguistics: Keterampilan 4C (Collaboration, Communication, Critical
Thinking, Dan Creativity) [Integration of 21st Century Skills in the Sociolinguistics Module: 4C  Skills  (Collaboration,  Communication, Critical  Thinking,  and  Creativity)]. Jurnal Muara Pendidikan , 4 (2), 455–466.
https://doi.org/10.52060/mp.v4i2.179
Uba,  I.  L.,  Pamungkas,  B.  T.  T.,  &  Sukmawati.
(2022).  I novasi  Media  Pembelajaran  Digital dengan Aplikasi Canva pada Mata Pelajaran Geografi  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Kelas  X  di  SMAN  5  Kupang [Innovation  of Digital  Learning  Media  with  the  Canva Application  in  Geography  Subjects  to Improve  Class  X  Learning  Outcomes  at SMAN  5  Kupang]. Jurnal  Geografi , 18 (2), 153–170.
Vitrianingsih,  D.,  Aulianingsih,  I.,  &  Yuliani,  H. (2021). Analisis  Kebutuhan  Pengembangan Modul Elektronik (E-Module) IPA
Terintegrasi  Islam [Analysis  of  Needs  for Development of an Islamic Integrated Science Electronic  Module  (E-Module)]. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika , 5 (1), 27. https://doi.org/10.20527/jipf.v5i1.2525
Wahyuni,  E.,  Hidayati,  D.,  &  Romanto.  (2022).
Kesiapan  Guru  terhadap  Pembelajaran Berbasis  Teknologi [Teacher  Readiness  for Technology-Based Learning].
Jurnal Pendidikan  Dan  Konseling , 4 (6),  11238– 11247.
Yekti, S. M. P., & Perdana, R. D. P. (2019). Analisis Kebutuhan Pengembangan Modul Matematika Berbasis STEM (Science,
Technology,  Engineering,  And  Mathematics) sebagai  Upaya  Penguatan  Karakter  Dan Peningkatan  Daya  Saing  Lulusan  SMK [Analysis of the Need for Developing STEM- Based Mathematics Modules (Science, Technology,  Engineering,  and  Mathematics) as  an  Effort  to  Strengthen  Character  and Increase  the  Competitiveness  of  Vocational
School Graduates]. Jurnal Dharma
Pendidikan , 14 (1), 56–67.
Yoswaty,  D.,  Rifardi,  Mubarak,  &  Elizal.  (2022). D iversifikasi  produk  olahan  Ikan  Nila  Salin (Oreochromis niloticus ) dan pengenalan alat peniris minyak abon di Kelurahan Pangkalan Sesai [diversification  of  processed  products from  Salted  Tilapia  (Oreochromis  niloticus) and the introduction of a shredded oil drainer in  Pangkalan  Sesai  Village]. In  Seminar Nasional  Pemberdayaan  Masyarakat , 4 ,  27– 35.
Yudi  Purwoko,  R.,  Nugraheni,  P.,  Nadhilah,  S., Keguruan, F., Pendidikan, I., Muhammadiyah, U., Purworejo, P., Purworejo, K., Purworejo, K.,  Tengah,  J.,  &  Penulis,  K.  (2020). Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika . 5 (1), 1–8. https://doi.org/10.26486/jm.v4i2.1165
Yuliawati,  L.,  Aribowo,  D.,  &  Abi  Hamid,  M.
(2020). Analisis  Kebutuhan  Pengembangan
Media  Pembelajaran  E-Modul  Berbasis Adobe Flash pada Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar Elektromekanik [Analysis of the Need for  Development  of  Adobe  Flash-Based  E-
Module Learning Media in Basic Electromechanical  Work  Subjects]. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro , 05 (01), 35–42.
Zuhrinal,  &  Siagian,  M.  (2023).  O ptimal Pentingnya Kewirausahaan Bagi Perekonomian  Bangsa [Optimal  Importance of Entrepreneurship for the Nation's Economy]. Jurnal Ekonomi Dan Manajemen , Vol.3, (e-ISSN:  2962-4010;  p-ISSN:  2962- 4444,), 184–190.
Zulkarnaini, Megawati, C., Astini, D., & Syahputra, I.  (2022). Penggunaan  Model  ADDIE  dalam Pengembangan  Bahan  Ajar [Use  of  the ADDIE  Model  in  Developing  Teaching Materials]. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 4 (2), 77–80.