HUBUNGAN YANG SIGNIFIKAN ANTARA KOMUNIKASI INTERPERSONAL ANAK DENGAN ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD NEGERI 106143 SUKA MAJU TAHUN AJARAN 2019/2020
Eti Muliani, Juwita Tindaon Dosen Universitas Quality Berastagi Surel: etimuliani88@gmail.com  _wieta.niez@gmail.com
Abstract: The Relationship Between Interpersonal Communication of Children and Parents Against Social Studies Learning Outcomes of Class V Elementary School  Students  106143  Like  Advanced  Academic  Year  2019/2020. This  study aims  to  determine  the  relationship  between  children's  interpersonal  communication and  their  parents  on  the  science  learning  outcomes  of  Class  V  Elementary  School Students  106143  Suka  Maju Academic  Year 2019/2020.  This  research  is  a kind  of correlation research. The population in this study amounted to 27 grade V students of State Elementary School 106143 Suka Maju, and the sample in this study 27 Grade V students  of  State  Elementary  School  106143  Suka  Maju  because  the  sampling technique  was  the  total  sample.  Data  collection  tools  used  questionnaires  and documentation of mid-semester report cards in August. In the questionnaire, there are four  answer  choices  and  scoring  techniques  based  on  the  Liker  scale,  namely  1-4.
Where is the value r = 0,53 n =27 2 r = 0,282 and dk = 25. Then the value is obtained hitung t = 3,134, terms of accept H 1 if hitung t > tabel t to ) 28 )( 975 , 0 ( t = 2,06 can be seen from the t value distribution table. Then hitung t > tabel t so accept so accept H1 or there is a significant relationship between interpersonal communication between children and parents on social studies learning outcomes of class V elementary school students 106143 Suka Maju.
Keywords: Interpersonal Communication, Social Studies Learning Outcomes
Abstrak:  Hubungan  Yang  Signifikan  Antara  Komunikasi  Interpersonal  Anak Dengan Orang Tua Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Negeri 106143 Suka  Maju  Tahun  Ajaran  2019/2020. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan komunikasi interpersonal anak dengan orang tua terhadap hasil belajar IPA Siswa Kelas V SD Negeri 106143 Suka Maju Tahun Ajaran 2019/2020. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kolerasi. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 27 orang siswa kelas V SD Negeri 106143 Suka Maju, dan sampel dalam penelitian ini 27 orang siswa  kelas  V  SD  Negeri  106143  Suka  Maju  karena  teknik  pengambilan  sampel merupakan  sampel  total.  Alat  pengumpulan  data  menggunakan  angket  dan dokumentasi  nilai  raport  pertengahan  semester  pada  bulan  Agustus.  Pada  angket terdapat empat pilihan jawaban dan  teknik pemberian skor berdasarkan skala Liker, yaitu 1-4. Dimana nilai r = 0,53 n =27 2 r = 0,282 dan dk = 25.  Maka diperoleh nilai hitung t =  3,134,  syarat  terima  H 1 jika hitung t > tabel t ,  untuk ) 28 )( 975 , 0 ( t =  2,06  bisa
dilihat  dari  tabel  distribusi  nilai  t.  Maka hitung t > tabel t sehingga  terima  sehingga terima H1 atau ada hubungan yang signifikan antara komunikasi interpersonal anak dengan  orangtua  terhadap  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  V  SD  Negeri  106143  Suka Maju.
Kata Kunci: Komunikasi Interpersonal, Hasil Belajar IPS

## PENDAHULUAN
Komunikasi  orang  tua  dengan anak  merupakan  suatu  hal  yang  sangat penting  dalam  meningkatkan  hasil belajar  siswa.  Secara  umum,  kita  dapat melihat disekeliling kita bahwa
hubungan  keluarga  yang  harmonis  akan menciptakan  anak-  anak  yang  semangat dalam  belajar.  Terlebih  lagi  jika  orang tuanya  tidak  mempersiapkan  kondisi fisik anak sebelum berangkat ke sekolah dan menyediakan fasilitas dalam belajarnya. Ditemukan bahwa salah  satu penyebab  rendahnya  hasil  belajar  siswa adalah kurangnya komunikasi interpersonal anak  dengan  orang  tua sementara itu komunikasi dalam keluarga merupakan  landasan  pendidikan  yang terpenting.  Pendidikan  dalam  keluarga merupakan  pendidikan  yang  paling utama karena pendidikan yang diberikan oleh  orangtua  adalah  dasar  dimulainya proses  pendidikan  yang  menentukan perkembangan anak selanjutnya. Dengan demikian bahwa bimbingan dan dukungan  dari  orang  tua    baik  adalah adanya  komunikasi interpersonal secara efektif. Keberlangsungan hubungan anak dengan  orang  tua  tergantung  dari kemampuan dalam melakukan komunikasi  secara  efektif.  Kedua  belah pihak  harus  mengerti  cara  untuk mengungkapkan  pikiran  dan  perasaan, disini  juga  keduanya  belajar  untuk bersikap responsif sehingga orang merasa nyaman dan terbuka. Hendaknya sebagai  orang  tua  harus  memperhatikan perkembangan  belajar  anaknya,  apabila anak  tersebut  berhasil    maka  akan membanggakan  orang  tuanya  pula. Sebenarnya kebanyakan orang tua bukan tidak sayang kepada anaknya, hanya saja sebagai orang tua cenderung sibuk untuk memenuhi  kebutuhan  materi  anak  akan tetapi  menjadikan  orang  tua  tersebut mengabaikan kebutuhan psikologisnya.
Siswa  yang  memiliki  hubungan interpersonal yang baik dengan orang tua maka  hasil  belajar  IPS  akan  meningkat. Namun  hal  itu  tidak  sejalan  dengan kenyataan dimana hasil belajar IPS siswa kelas  V SD Negeri 106143 Suka Maju, masih tergolong rendah hai itu dibuktikan  dengan  nilai  hasil  belajar siswa yang disajikan pada tabel di bawah ini:

## Tabel Data Hasil Mata Pelajaran  IPS
Siswa Kelas V Negeri 106143 Suka Maju Tahun Pelajaran KKM Nilai Jumlah siswa Presetase (%) 2019- 2020 75 ≥ 75 17 56,67% < 75 13 33,33% Jumlah 30 100%
Berdasarkan  hal  tersebut  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS masih tergolong rendah, dikarenakan dari 33,33%  masih  belum  tuntas.  Maka  dari itu  diperlukan  penelelitian  lebih  lanjut, mengapa  hasil  belajar  siswa  masih tergolong rendah. Penelitian sejenis yang telah  dilakukan  oleh  Abid  Delizea Harizta  dan  Jati  Ariati  pada  tahun  2017 dengan judul: Hubungan Antara Komunikasi  Interpersonal  Orang  Tua Dengan Motivasi Berprestasi Pada Siswa SMA Negeri 2 Semarang. Hasil penelitian  menunjukkan  ada  hubungan positif yang signifikan antara komunikasi interpersonal  orang  tua  dengan motivasi berprestasi  (rxy=  0,389)  dengan  p  = 0,000  (p<0,001).  Hal  ini  menunjukkan bahwa  semakin tinggi komunikasi interpersonal  orang  tua,  maka  semakin tinggi  motivasi  berprestasi  pada  siswa. Komunikasi  interpersonal  orang  tua memberikan  sumbangan  efektif  sebesar 15,1%  dalam  mempengaruhi  motivasi berprestasi  dan  84,9%  dipengaruhi  oleh faktor lain.
Sedangkan penelitian lain dilakukan Betty Simanjuntak pada tahun 2018 di Unimed yang berjudul:
Hubungan  Komunikasi  Interpersonal Antar  Anak  Dan  Orang  Tua  Dengan
Motivasi  Belajar  Bahasa  Inggris  Siswa Kelas  V  SD  Negeri  101800  Deli  Tua. Hasil  penelitian  dan  analisis  data menunjukkan  hasil  perhitungan  korelasi diperoleh  nilai  rxy  =  0,391  dan  rtabel  = 0,349 menunjukkan adanya korelasi yang positif. Sedangkan harga thitung diperoleh sebesar 2,327 dan harga ttabel =  1,694,  sehingga  hipotesis  diterima, berarti  terdapat  hubungan  yang  positif dan signifikan antara komunikasi
interpersonal  antar  anak  dan  orang  tua
Eti dan Juwita. Hubungan yang Signifikan...
dengan  motivasi  belajar  Bahasa  Inggris siswa  kelas  V  SD  Negeri  101800  Deli Tua.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian  kolerasi,  dimana  menurut Sumadi  (2012:82)    menyampaikan “Penelitian  kolerasi  bertujuan  untuk mendeteksi  sejauh  mana  variasi-variasi pada  suatu  faktor  berkaitan  dengan variasi-variasi pada satu atau lebih faktor lain berdasarkan pada koefisiens kolerasi”.

## B. Populasi dan Sampel
1. Populasi Sugiyono (2016:61) menyatakan  bahwa  “Populasi  adalah wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas objek  dan  subjek  yang  mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari dan  kemudian  ditarik  kesimpulannya”. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 106143 Suka  Maju  yang  berjumlah  30  orang siswa.
2. Sampel
Sampel  merupakan  bagian  dari populasi. Menurut Sugiyono (2016 : 118) menyatakan, “sampel adalah bagian dari jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki oleh  populasi”.  Teknik  pengambilan sampel yang dipergunakan adalah teknik sampel  total  yaitu  bertujuan  mengambil sampel anggota populasi yang dilakukan secara utuh karena beberapa pertimbangan sehingga tidak mengambil sampel  besar  atau  jauh.  Dimana  sampel dalam  penelitian  ini  seluruh  siswa  kelas V  SD  Negeri  106143  Suka  Maju  yang berjumlah 30 orang siswa.

## C.  Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan di  Kabupaten  Deli  Serdang,  Sumatera Utara . Waktu penelitian akan dilakukan pada Bulan Juli sampai Oktober 2020.

## D. Desain Penelitian
Adapun desain penelitian dapat digambarkan sebagai berikut :
Keterangan :
X  (Variabel  Bebas)  =  Komunikasi Interpersonal Anak Dengan Orang Tua Y  (Variabel  Terikat)  =  Hasil  Belajar Siswa Pada mata Pelajaran IPS
E. Prosedur Penelitian
1. Tahap Persiapan a. Konsultasi, menyusun instrumen angket  atau  kuisoner  untuk mengetahui komunikasi interpesonal  siswa,  menentukan kelas  sampel  dari  populasi  yang ada.
2. Tahap Pelaksanaan
a. Uji coba instrumen angket
b. Setelah  angket  dinyatakan valid  dan  reliabel,  maka angket diujikan kepada sampel yang telah ditentukan.
c. Melakukan analisis data sebagai hasil penelitian.
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah angket interpesonal siswa dengan orang tua dan dokumentasi nilai  IPS  siswa  kelas  V  SD  Negeri 106143  Suka  Maju.  Uji  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah
          − − − = 2 2 2 2 ) ( ) ( ) )( ( i i i i i i i i xy Y Y n X X n Y X Y X n r
(Sudjana, 2016:369)
Nilai 2 r dinamakan  koefisien determinasi  atau  koefisien  penentu.
Dinamakan demikian oleh karna 100 2 r 100%  dari  pada  variasi  yang  terjadi dalam  variabel  tak  bebas  Y  dapat dijelaskan oleh variabel bebas X dengan regresi  liner  Y  atas  X.  Harga 2 1 r − dinamakan koefisien alienasi atau koefisien peregangan. Koefisien kolerasi r  tentu  saja  didapat  dengan  jalan
mengambil  akar 2 r .  Harga-harga  r X Y
lainnya bergerak antara -1 dan +1 dengan tanda  negatif  menyatakan  ada  kolerasi tak langsung atau kolerasi positif.
Sedangkan  Uji-t  menggunakan rumus sebagai berikut:
2 1 2 r n r t − − = (Sudjana, 2016:380) Keteranga: t = Taraf signifikan r = Kolerasi Product Moment n = Banyak Responden Jika  hitung t tabel t maka hipotesis dapat diterima dan jika  hitung t dari tabel t maka hipotesis ditolak. Selanjutnya untuk taraf nyata = α, maka hipotesis kita terima ) 2 1 1 ( ) 2 1 1 ( < <   − − − t t t selanjutnya  harga
hitung t dibandingka  dengan tabel t .  Untuk taraf  signifikan  dk  =  (n  –  2)  dan  α menyatakan taraf nyata pengujian, nilai α = 0,975.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui hubungan komunikasi interpersonal  anak  dengan  orang  tua terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 106143 Suka Maju. Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari respondent pada penelitian ini, diperoleh data sebagai berikut ini:
Gambar 2. Diagram Batang komunikasi interpersonal anak dengan orangtua
Dari histogram di atas dijelaskan bahwa 2 orang siswa yang mendapat nilai 40 dan 70, 3 orang siswa yang mendapat niali 50,56, dan 60,  dan masing-masing 1 orang siswa mendapat nilai 30, 41, 45, 46,  62,  66,  69,  71,  72,  74,  75,  85,  87. Untuk nilai tertinggi adalah 87 dan nilai terendah  adalah  30.  Berdasarkan  nilai tersebut  untuk  mencari  nilai  rata-rata menggunakan rumus sebagai berikut ini:
  = i i i f x f x 27 1610 = x 63 , 59 = x
Hasil distribusi frekuensi angket dihubungakan dengan kategori penilaian angket, yang disajikan pada tabel 1 yaitu sebagai berikut:
No.  Interval Kreteria 1. 81,26%-100% Sangat Baik 2. 62,51%-81,25% Baik 3. 43,76%-62,50% Cukup Baik 4. 25%-43,75% Kurang Baik Tabel 1. Distribusi Frekuensi komunikasi interpersonal anak dengan orangtua
Berdasarkan  tabel  1  dijelaskan dari  27  orang  siswa  4  orang  siswa memperoleh  nilai  30-41  termaksuk kategori  kurang  baik,  sedangkan  12 orang  siswa  memperoleh  nilai  45-62 termaksuk  kategori  cukup  baik,  lan halnya  9  orang  siswa  memperoleh  nilai 66-75  termaksud  kategori  baik  dan  2 orang  siswa  memperoleh  nilai  85-87 termaksud kategori sangat baik. Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  ditarik kesimpulan gambaran komunikasi interpersonal  anak  dengan  orangtua siswa  kelas  V  SD  Negeri  106143  Suka Maju termaksud kategori cukup baik.
0 2 4 30 41 46 56 62 69 70 72 75 87
Eti dan Juwita. Hubungan yang Signifikan...
Hasil  belajar  merupakan  nilai yang didapatkan anak setelah mengerjakan  tugas  atau  ujian  dalam jangka  waktu  satu  kali  tes.  Yang dimaksud  hasil  belajar  dalam  penelitian ini  yaitu  hasil  ujian  UTS.  Hasil  belajar yang diambil dalam penelitian ini adalah nilai ujian UTS pada mata pelajaran IPS siswa. Adapun sebaran nilai Hasil belajar siswa  dijelaskan  dalam  diagram  sebagai berikut:
Berdasarkan nilai tersebut untuk mencari  nilai  rata-rata  menggunakan rumus sebagai berikut ini:
  = i i i f x f x 27 1973 = x 07 , 73 = x
Berdasarkan diagram dapat
dilihat dari 27 orang siswa 1 orang siswa mendapat  nilai  60  termaksud  kategori kurang  baik,  sedangkan  10  siswa memperoleh  nilai  61-70  termaksud dalam  kategori  cukup,  lain  halnya  11 orang  siswa  memperoleh  nilai  71-80 termaksud  kategori  baik,  dan  5  orang siswa memperoleh nilai 82-86 termaksud kategori  sangat  baik.  Berdasarkan  hal tersebut  dapat  disimpulkan  gambaran prestasi  belajar  IPS  siswa  masuk  dalam kategori baik, karena dari 27 orang siswa 11  orang  mendapat  kategori  nilai  baik, hal  tersebut  dipekuat  lagi  dengan  rata- rata  prestasi  belajar  siswa  adalah  73,07 masuk kategori baik.
a. Uji Kolerasi Product Moment
Uji hipotesis dalam penelitian ini mengunakan  kolerasi product  moment ,
yaitu:
( )( )        − − − = 2 2 2 2 ) ( ) ( ) ( ) ( ) )( ( ) ( i i i i i i i i Y Y n X X n Y X Y X n r ( )( ) 2 2 ) 1970 ( ) 146432 ( 27 ) 1609 ( ) 101161 ( 27 ) 1970 )( 1609 ( ) 119400 ( 27 − − − = r = r 0,53
Berdasarkan  perhitungan  di  atas maka diperoleh harga r = 0,53 dan untuk
nilai 2 r =  0,282.  Sehingga  besar hubungan antara komunikasi interpersonal  anak  dengan  orangtua terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 106143 Suka Maju 28%. b. Uji-t Untuk menarik kesimpulan apakah  ada  hubungan  atau  tidak komunikasi  interpersonal  anak  dengan orangtua terhadap hasil belajar IPS siswa kelas  di  SD  Negeri  106143  Suka  Maju maka  dilakukan  uji-t.  Dimana  nilai  r  = 0,531  n  =  27 2 r =  0,282  dan  dk  =  25. Adapun uji-t adalah sebagai berikut:
2 1 2 r n r t − − = 282 , 0 1 2 27 531 , 0 − − = t 134 , 3 = t
Syarat  terima  H 1 jika hitung t >
tabel t , untuk ) 25 )( 975 , 0 ( t = 2,06 bisa dilihat dari tabel distribusi nilai t. Maka hitung t > tabel t sehingga  terima  H 1 atau  ada hubungan yang signifikan antara komunikasi  interpersonal  anak  dengan orangtua terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 106143 Suka Maju.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  anaisis  dan pembahasan  yang  telah  dikemukakan maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
(1).  Berdasarkan  dari  27  orang  siswa  4 orang  siswa  memperoleh  nilai  30-41 termaksuk kategori kurang baik, sedangkan  12  orang  siswa  memperoleh nilai  45-62  termaksuk  kategori  cukup
0 1 2 3 60 63 66 69 71 73 78 82 86
baik,  lan  halnya  9  orang  siswa memperoleh  nilai  66-75  termaksud kategori  baik  dan  2  orang  siswa memperoleh  nilai  85-87  termaksud kategori  sangat  baik.  Berdasarkan  hal tersebut dapat ditarik kesimpulan
gambaran komunikasi interpersonal anak dengan  orangtua  siswa  kelas  V  SD Negeri  106143  Suka  Maju  termaksud kategori  cukup  baik.  (2).  Gambaran prestasi  belajar  IPS  siswa  masuk  dalam kategori baik, karena dari 27 orang siswa 11  orang  mendapat  kategori  nilai  baik, hal  tersebut  dipekuat  lagi  dengan  rata- rata  prestasi  belajar  siswa  adalah  73,07 masuk  kategori  baik.  (3).  Analisis  data menggunakan Kolerasi Product Moment dengan  taraf  signifikan  5%  deperoleh adalah nilai r = 0,53  n =27 2 r = 0,282 dan dk = 25.  Maka diperoleh nilai hitung t
=  3,134,  syarat  terima  H 1 jika hitung t >
tabel t , untuk ) 28 )( 975 , 0 ( t = 2,06 bisa dilihat dari tabel distribusi nilai t. Maka hitung t >
tabel t sehingga  terima  H 1 atau  ada hubungan yang signifikan antara
komunikasi  interpersonal  anak  dengan orangtua terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 106143 Suka Maju.

## DAFTAR PUSTAKA
Abid  Delizea  Harizta  dan  Jati  Ariati  . 2017. Hubungan Antara Komunikasi Interpersonal Orang  Tua  Dengan  Motivasi Berprestasi  Pada  Siswa  SMA Negeri 2 Semarang . Diunduh: https://media.neliti.com/media/p ublications/61732-ID- hubungan-antara- komunikasi-interpersonal.pdf
Ahmad,  Susanto.  2013. Teori  Belajar dan  Pembelajaran .  Jakarta:  PT Fajar Interpratama Mandiri Arikunto,  Suharsimi  .  2014  .  Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta. Betty  Simanjuntak.  2018. Hubungan Komunikasi Interpersonal Antar Anak Dan Orang Tua   Dengan Motivasi Belajar Bahasa Inggris Siswa  Kelas  V  SD  Negeri 101800 Deli Tua . Diunduh: https://jurnal.unimed.ac.id/2012/ index.php/handayani/article/vie w/10495.
Dimyati  &  Mudjiono.  2013. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta Effendy,  Onong  Uchjana  .  2003. Ilmu,Teori dan Filsafat Komunikasi .    Bandung:  PT. Citra.
Hamzah Uno . 2016. Teori Motivasi dan
Pengukurannya .  Jakarta:  PT. Bumi Aksara. Aditya   Bakti Hidayat, Dasrun. 2012 . Komunikasi  Antarpribadi  dan Medianya .  Yogyakarta  :  Graha
Ilmu Kompri.  2016. Motivasi  Pembelajaran Perspektif  Guru  dan  Siswa . Bandung : Remaja Rosdakarya. Makmun  Khairani.  2013. Psikologi Belajar .  Yogyakarta:  Aswaja
Pressindo
Purwanto.  2013. Psikologi Pendidikan .
Jakarta: Remaja Rosdakarya
Slameto.2016. Belajar  dan  Faktor-
faktor yang Mempengaruhi.
Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana. 2016. Metode Statistika . Bandung: PT. Tarsido Bandung. Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuatitatif,  Kualitatif dan  R&D) . Bandung: CV.Alfabeta
Eti dan Juwita. Hubungan yang Signifikan...
Suranto. 2011. Komunikasi Interpersonal . Yogyakarta : Graha Ilmu Wahidmurni. 2017. Metodologi Pembelajaran  IPS .  Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Vol. 11 No. 2 Desember  2020, hlm  96-102 p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295