www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/in dex.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada : 01-07-2024 Disetuji pada : 15-10-2024
Dipublikasikan pada : 25-07-2024 Kata Kunci: Pendidikan Berkarakter, Kegiatan Pembiasaan, Sekolah Menengan Pertama
DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v8i3.1015

## Pembentukan Karakter Siswa melalui Peran Guru PAI dan Pembiasaan Sekolah di SMPN Doko 2 Blitar
Umi Nahdiyah (1) Nanang Zamroji (2) Khoirul Wafa (3)
1, 2, 3 Universitas Nahdlatul Ulama Blitar
Email: 1 uminahdiyah@unublitar.ac.id , 2 nanangzamroji@lpm.unublitar.ac.id , 3 khoirulwafa0793@gmail.com
Abstrak: Pembiasaan  merupakan  kegiatan membentuk perilaku atau sikap yang secara otomatis  dan  bersifat  relatif  tetap  melalui suatu  kegiatan  yang  dilaksanakan  secara berulang  diluar  jam  pelajaran.  Pembiasaan merupakan bagian dari Pendidikan berkarakter yang mencerminkan budi pekerti yang pelaksanaanya dengan berulang terhadap  stimulus  yang  sama  sebagai  hasil respon. Tujuan Penelitian ini yaitu mendeskripsikan pelaksanaan program kegiatan  pembiasaan  di  SMPN  2  Doko Kecamatan  Doko  Kabupaten  Blitar  dengan bimbingan  untuk  pembentukan  karakter siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  kualitatif  deskriptif.  Hasil  dari  penelitian  ini  yaitu:  1)  Nilai  karakter  yang  ditunjukkan serta  diterapkan  yaitu  peduli  lingkungan,  tanggung  jawab,  religious,  toleransi,  serta  jujur.  2) Program  pembiasaan  di  SMPN  2  Doko  meliputi  kegiatan  spontan,  kegiatan  rutin,  kegiatan keteladanan  dan  kegiatan  terprogram.  3)  Hambatan  yang  dialami  dalam  menerapkan Pendidikan  karakter  di  SMPN  2  Doko  yaitu  factor  peserta  didik,  factor  lingkungan,  factor guru serta keluarga.

## PENDAHULUAN
Dalam  membentuk  perilaku  moral  dan  kepribadian  Sekolah  sangat  berperan penting  yaitu  dengan  penanaman  nilai  Agama  supaya  terwujudnya  anak  yang mempunyai  insan  religius.  Supaya  menjadi  penerus  bangsa  yang  mempunyai  akhlak baik  maka  penanaman  pendidikan  karakter  harus  dimulai  sejak  dini.  Maka  harus adanya  perpaduan  antara  proses  pendidikan  sekolah,  lingkungan  maupun  keluarga sehingga  harapannya  bisa  memotivasi  pendidikan  karakter  anak,  meningkatnya  rasa kepedulian  orang  tua  dalam  hal  pendidikan,  membangun  hubungan  antara masyarakat,  keluarga  dan sekolah  (Jasmana,  2021 ) .  Dengan  begitu  akan  terciptanya suasana  belajar  yang  nyaman,  aman  serta  menyenangkan.  Dalam  kegiatan pembiasaan  untuk  membentuk  karakter  religius  ada  3  pihak  yang  bisa  mendukung yaitu keluarga, sekolah dan lingkungan. Pertama, pihak keluarga (Astuti et al. n.d.).
Keluarga    merupakan  pendidikan  dasar  yang  diberikan  orang  tua  dalam pemahaman  Agama  atau  pengetahuan kepada  anak,  sehingga  dalam  keluarga  inilah anak  memperoleh  pendidikan  yang  paling  banyak.  Di  keluarga  orang  tua  lah  yang memegang  kunci  dan  peranan  penting  yang  bisa  menumbuhkan  jiwa  Islami  kepada anak  (Ahsanulkhaq  2019) . Kedua,  pihak  sekolah.  Supaya  anak  mempunyai  akhlak yang  lebih  baik,  semua  guru  harus  mendidik  serta  memperhatikan,  Pembelajaran  di sekolah  harusnya  mengintegrasikan  semua  kegiatan  yang  ada  di  sekolah  dengan keseluruhan  mata  Pelajaran.  Sebagai  syarat  utamanya,  guru  harus  mempunyai karakter  yang  baik,  mencontohkan  akhlak  yang  baik  dan  memperhatikan  semua siswanya  dalam  proses  pengembangan  karakter  anak  di  sekolah.  Ketiga,  pihak
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
lingkungan.  Peranan  dari  lingkungan  sangatlah  penting  dikarenakan  setiap  anak tumbuh  dilingkup  Masyarakat  yang  beragam  sifat  maupun  perilakunya,  jika  anak berada  dilingkungan  yang  baik  dia  akan  tumbuh  dengan  akhlakn  yang  baik,  dan sebaliknya jika anak berada dilingkungan yang buruk maka akhlaknya bisa berdampak buruk.
Salah  satu  cara  membentuk  kepribadian  yang  lebih  baik  kepada  siswa  yaitu melalui  Pendidikan  karakter  yang  merupakan  salah  program  dari  Kementerian Pendidikan tahun 2010 yang rancang oleh pemerintah. Pendidikan karakter bermaksud mengembangkan,  menanam  dan  membentuk  Kembali  nilai-nilai  karakter  bangsa. Dalam mewujudkan generasi yang berkualitas, tidak hanya untuk kepentingan pribadi, melainkan  kepentingan  keseluruhan  Masyarakat,  maka  di  berbagai  negara memperhatikan  pentingnya  Pendidikan  karakter.  Supaya  tercapainya  tujuan  yang diharapkan maka perlunya metode khusus dalam penanaman Pendidikan karakter bisa dengan  tepat.  Metode  pembiasaan  merupkan  metode  pembiasaan  yang  sesuai. Pendidikan  karakter  melalui  kegiatan  pembiasaan  diantaranya  pembiasaan  perilaku yang  positif  dalam  keseharian.  Pembiasaan  adalah  proses  membentuk  perilaku  dan sikap yang bersifat otomatis dan menetap melalui kegiatan belajar yang diulang-ulang yang dilakukan sendiri maupun Bersama-sama (Nahdiyah and Zamroji 2023).
Namun  demikian,  saat  ini  Pendidikan  tidak  bisa  sepenuhnya  sesuai  harapan Masyarakat.  Fenomena  tersebut  dapat  dilihat  keadaan  rusaknya  akhlak  dan  moral generasi muda. Tidak hanya itu, banyaknya siswa yang melanggar peraturan sekolah, sering  terlambat  datang,  tidak  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  guru,  membolos, tidak  patuh  terhadap  guru  dan  menyontek  ketikat  ujian,  hal  inilah  yang  juga  menjadi masalah  dalam  Pendidikan.  Kesemuanya  itu  timbul  dikarenakan  hilangnya  karakter religious  siswa.  Hilang  atau  berkurangnya  karakter  siswa  pastinya  akan  berdampak proses  Pendidikan  tidak  bisanya  berjalan  maksimal.  Keadaan  tersebut  pastinya memperlambat  atau  menghambat  terwujudnya  tujuan  dan  cita-cita  Pendidikan. Dampak  yang  lain  yaitu  kecenderungan  siswa  berani  berbuat  beragam  pelanggaran baik di luar maupun di dalam sekolahan (Zamroji, Afif Nurul, and Nur Hasanah n.d.).
Berdasarkan  observasi  yang  dilaksanakan  di  SMPN  2  Doko  dilihat  dari  segi keagamaan,  berkaitan  dengan  berkurangnya  karakter  siswa  terlihat  dari  pemahaman dan  pengetahuan membaca  Al- Qur’an siswa yang masih rendah, hal  ini dilihat ketika pembelajaran  BTA,  dijumpai  beberapa  siswa  yang  belum  dapat  membaca  al- Qur’an dengan benar, ketekunan dan kesadaran siswa utk belajar membaca Al- Qur’an masih rendah  Ketika  mereka  berada  diluar  sekolah,  ini  terbukti  dari  hasil  wawancara  yang dilakukan dengan beberapa siswa yang dianggap belum bisa atau kurang lancar dalam membaca al- Qur’an. Mereka mengaku tidak pernah mengaji saat di rumah. Selain itu dalam  melaksanakan  ibadah  shalat  fardhu  kesadaran  siswa  masih  rendah,  terlihat Ketika  dilaksanakannya  ibadah  shalat  dhuhur  disekolah  secara  berjamaah,  Sebagian dari  siswa  dalam  melaksanakannya  dengan  bercanda  atau  berguarau.  Karena banyaknya  karakter  siswa  yang  merosot,  sehingga  diperlukannya  bimbingan  melalui pembiasaan-pembiasaan keagamaan di sekolah agar dalam jiwa siswa tertanam nilai- nilai Agama.
Metode  pembiasaan  dapat  memberi  ruang  dan  mendorong  siswa  untuk mengaplikasikannya  secara  langsung,  misalnya  membiasakan  siswa  secara  aktif dalam  kegiatan  keagamaan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Kegiatan  pembiasaan  di SMPN  2  Doko dilaksanakan  setiap  hari  dalam  bentuk  kegiatan,  hadrah,  qiro’ah. Harapan  dari  kegiatan  pembiasaan  memberikan  manfaat  bagi  berkembangnya kecerdasan  siswa  sehingga  membentuk  karakter  pada  anak.  Berdasarkan  latar belakang itu maka peneliti tertarik dan melaksanakan penelitian tentang  Pembentukan Karakter Siswa Melalui Peran Guru dan Pembiasaan Sekolah di SMPN Doko 2 Blitar.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  penelitian  lapangan  ( field research )  (Shantika  and  Wiza  2022).  Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  yaitu
kualitatif  yang  berupa  gambaran  data  atau  tulisan  kata  yang  memperolehnya  melalui pengamatan  data  (Dr.  Umar  Sidiq,  M.Ag  Dr.  Moh.  Miftachul  Choiri  2019).  Subjek penelitiannya yaitu siswa SMPN 2 Doko yang mengikuti kegiatan pembiasaan. Lokasi penelitian ini yaitu Rt. 02 Rw. 02, Genengan, Kec. Doko, Kab. Blitar Prov. Jawa Timur. Data  primer  dan  Data  sekunder  merupakan  yang  dikumpulkan.  Data  primer  berupa data yang diperoleh peneliti melalui pengamatan langsung dalam kegiatan pembiasaan yang  dilaksanakan  siswa,  hasil  wawancara  dengan  orang  tua,  komite  sekolah  dan siswa. Data sekunder yaitu dokumen kurikulum SMPN 2 Doko. Pengumpulan datanya menggunakan teknik kualitatif meliputi:
1.  Observasi  partisipan,  dalam  hal  ini  data  dikumpulkan  melalui  sumber  data  yang berupa  catatan  lapangan,  dan  mengikuti  dalam  berbagai  kegiatan (Hidayatullah Syarifuddin and Haddade n.d.)
2.  Wawancara  mendalam,  yaitu  percakapa  antara  peneliti  dengan  informan  yang mempunyai maksud dan tujuan.
3.  Dokumentasi,  yaitu  berupa  hasil  foto  kegiatan,  bahan  statistik  dan  dokumen (Nahdiyah and Zamroji 2023). Pada  penelitian  ini,  teknik  analisis  datanya  melalui  tiga  alur  kegiatan  yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan (Dr. Umar Sidiq, M.Ag Dr. Moh. Miftachul Choiri 2019). Tiga tahap kegiata ini yaitu:
1.  Reduksi data, yaitu proses merangkum, memilih hal yang mendasar yang terpusat pada  hal  yang  lebih  penting  guna  mengetahui  pola  serta  temanya  temanya  (Dr. Umar Sidiq, M.Ag Dr. Moh. Miftachul Choiri 2019).
2.  Penyajian  dan  pemaparan  data,  yaitu  menyajikan  data  dengan  maksud  untuk dasar pengambilkan tindakan berdasarkan yang sudah dimengerti data penyajian data yang dianalisis agar dalam memahami suatu masalah lebih mudah. Dengan memaparkan  data  membantu  peneliti  dalam  memahami  setiap  yang  terjadi  yang kemudian  dilanjutkan  dengan  membuat  rencana  kerja  (Dr.  Umar  Sidiq,  M.Ag  Dr. Moh. Miftachul Choiri 2019).
3.  Memverifikasi dan menarik kesimpulan. Menarik kesimpulan maksudnya jawaban penelitian  berdasar  fokus  penelitian  sebagai  hasil  data  yang  dianalisis  yang berupa  deskriptif  objek  penelitian  berdasarkan  penelitian  yang  dikaji  (Nugrahani 2014).
Dalam Teknik analisis data dapat dilakukan melalui bagaian berikut:
Gambar 3.1 Teknik Analisis Data (Sugiyono, 2014).
Pada  bagan  diatas  menjelaskan  dalam  pengumpulan  datanya  melalui wawancara, observasi serta dokumentasi.  Pelaksanaan siklus analisis datanya secara berulang-ulang dengan proses seperti pada gambar berikut:
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024

## Gambar 3.2 Siklus Analisis Data
Tahap  pra  lapangan,  pada  tahap  ini  mengajukan  judul  ke  LPPM  selanjutnya  Ketika judul  disetujui/tervalidasi  penulis  menyiapkan  proposal.  Penulis  mempersiapkan  surat yang  diperlukan  sebelum  penulis  memasuki  objek  penelitian  dilokasi  untuk melaksanakan  pengamatan.  Tahap  pekerjaan  lapangan,  selesainya  kepala  sekolah mengizinkan,  peneliti  Bersiap-siap  utk  mendapatkan  informasi  sebanyak  mungkin melalui pengumpulan data. Dalam kegiatan keakraban berusaha dijalin Peneliti kepada responden  supaya  maksimal  dalam  pemerolehan  datanya  dan  komunikasi  menjadi lebih  akrab.  Peneliti  membuat  jadwal  pertemuan  ketika  kepala  sekolah  ada  kegiatan diluar  kota  supaya  bisa  melakukan  pengamatan  mendalam.  Tahap  analisis  data, Peneliti  melakukan  cek  data  kepada  informan  utk  memperoleh  keabsahan  datanya, dan cek data ke semua dokumen yang didapatkan dari subjek penelitian. Selanjutnya laporan  penelitiannya  supaya  bisa  lebih  komunikatif  dan  dapat  dipertanggung jawabkan  peneliti  melakukan  perbaikan  (Nugrahani  2014).  Setelah  peneliti mendapatkan  data  yang  diinginkan,  kemudian  dilakukan  analisis  yaitu  menggunakan teknik  analisis  data,  kemudian  dilakukan  telaah  data  dan  penyusunan  data  secara sistematis dan pelaporan data.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  pembiasaan  di  SMPN  2  Doko  diantaranya  kegiatan  rutin, kegiatan  terprogram  dan  kegiatan  keteladanan.  Melalui  kegiatan  pembiasaan  dan keteladanan guru yang dilakukan di sekolahan bermaksud untuk membentuk karakter siswa.  Dari  penanaman  Pendidikan  karakter  di  SMPN  2  Doko,  yang  paling  banyak diterapkan nilai karakternya yaitu religious, nilai jujur, nilai tanggung jawab, nilai peduli lingkungan,  serta  nilai  toleransi.  Nilai-nilai  tersebut  penerapannya  di  kelas  maupun  di sekolahan (Ansori 2018). Berdasarkan hasil wawancara yang dilaksanakan di SMPN 2 Doko,  untuk  membentuk  karakter  siswa  dengan  sejumlah  kegiatan  pembiasaan diantaranya  menasehati  siswa  dalam  kebaikan,  menegur  siswa  ketika  bersalah, menumbuhkan  kesadaran  siswa,  memberi  contoh  yang  baik  kepada  siswa.  Hal  ini selaras  dengan  (Zubaedi,  2013)  yang  berkata  setidaknya  ada  3  (tiga)  strategi  yang bisa diterapkan dalam pendidikan karakter yaitu:
1.  Memakai  prinsip  keteladanan  dari  berbagai  pihak  meliputi  guru,  orang  tua, masyakarat dan pemimpin
2.  Memakai prinsip rutinitas/kontinuitas (kegiatan pembiasaan dalam segalas aspek)
3.  Dalam  bertingkah  memakai  prinsip  kesadaran  yaitu  dengan  memperhatikan  nilai karakter yang ditanamkan (Hidayatullah Syarifuddin and Haddade n.d.).
Pembiasaan kegiatan di SMPN 2 Doko yaitu sebagai berikut:
1.  Berjabat  tangan.  Bersalaman  tangan/berjabat  tangan  dengan  siswa  yang  datang sekolah  disambut  oleh  guru  yang  bertugas  dan  kepala  sekolah,  Beliau  siap didepan  pintu  pagar  sekolah  untuk  menyambut  siswa  yang  baru  datang.  Siswa
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
putri  bersalaman  dengan  Ibu  guru  dan  siswa  putra  bersalaman  dengan  dengan Bapak guru. Kegiata bersalaman menambah rasa hormat siswa ke gurunya, serta menambah keakraban guru dengan siswa.
Gambar 4.1 Kegiatan Bersalaman setiap pagi
2.  Kegiatan  rutin.  Kegiatan  ini  sengaja  dilaksanakan  secara  regular  yang  bertujuan membentuk kebiasaan siswa dalam hal yang baik.
3.  Berdoa  bersama  sebelum  pembelajaran.  Kegiatan  berdoa  dilaksanakan  supaya siswa  terbiasa  berdoa  sebelum  aktivitas  semuanya  dimulai.  Kegiatan  ini dilaksanakan di kelas masing-masing.
4.  Membaca  Al- Qur’an.  Kegiatan  ini  bertujuan  supaya  siswa  Istiqomah  dan  lancar dalam  membaca  Al- Qur’an.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  di  Mushola  sesuai  kelas yang terjadwal (Shantika and Wiza 2022).
5.  Upacara.  Kegiatan  upacara  bendera  setiap  hari  senin  dijadwalkan  bergantian petugas upacaranya, mulai  dari  kelas  VII,  VIII  dan  IX.  Dengan  ikut  upacara  yang dilaksanakan dengan hikmad akan memberikan manfaat besar untuk siswa dalam pembentukan karakter yang positif. Karakter tersebut antara lain sikap cinta tanah air, sikap disiplin, sikap social dan tenggang rasa.
Gambar 4.2 Kegiatan Upacara di sekolah
6.  Sholat berjamaah. Dalam kegiatan ini guru yang bertugas mendampingi tertibnya sholat  berjamaah.  Kegiatan  sholat  berjamaah  di  SMPN  2  Doko  dilaksanakan  2 gelombang yaitu gelombang pertama dilaksanakan sholat berjamaah untuk siswa Perempuan,  dan  gelombang  kedua  pelaksanaan  sholat  berjamaah  untuk  siswa laki-laki (Shantika and Wiza 2022).
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
Gambar 4.3 Kegiatan Sholat dhuhur berjamaah
7. Infaq pada hari Jum’at. Pembiasaan berinfaq sesuai kemampuan masing-masing siswa yang nantinya dimanfaatkan untuk keperluan masing-masing kelas.
8.  Kegiatan  Pramuka,  merupakan  proses  pendidikan  pramuka  dilaksanakan  diluar lingkungan  keluarga  dan  diluar  lingkungan  sekolah.  Kegiatan  pramuka  ini  dapat membentuk akhlak, watak, serta budi pekerti yang luhur.
9.  Mengucapkan  salam.  Pembiasaan  salam  dilakukan  saat  berjumpa  guru,  kepala sekolah, satpam dan penjaga sekolah (Prayuddy Reksamunandar n.d.).
10. Pembiasaan mengucap kata sopan dan santun misalnya maaf, permisi, tolong dan terimakasih. Pembiasaan ini disampaikan kepada seluruh siswa di SMPN 2 Doko.
11. Pembiasan  membuang  sampah  pada  tempatnya.  Pihak  sekolah  menyediakan tempat  sampah  yang  terpilah  yaitu  untuk  sampah  basah  atau  sampah  kering (plastik) dilektakkan di depan kelas masing-masing.
12. Pembiasaan  budaya  antri.  Budaya  antri  ditekankan  Ketika  siswa  hendak  sholat mereka yang berwudhu, saat mencuci tangan dan bersalaman dengan guru Ketika datang sekolah.
13. Pembiasaan  memohon  izin.  Ketika  siswa  sakit  ataupun  ada  hal  yang  tidak  bisa mengikuti pembelajaran dikelas, maka siswa diwajibkan orang tua untuk membuat surat izin untuk anaknya (Syaroh and Mizani 2020).
14. Kegiatan  terprogram.  Kegiatan  ini  bermaksud  untuk  pendukung  dari  kegiatan pembiasaan yang dilaksanan kepada siswa. Kegiatan ini antara lain:
a.   Kegiatan  memperingati  hari  besar,  misalnya  merayakan  idul  adha  dengan latihan  berkurban.  Siswa  kelas  tinggi  (IX)  diikutkan  dalam  pemotongan/ pembagian  daging  kurban.  Kegiatan  lainnya  yaityu  menyantuni  anak  yatim pada  10  Muharam,  memperingati  Maulid  Nabi  Muhammad  SAW,  peringatan hari kemerdekaan Indonesia (17 Agustus), peringatan Hardiknas.
Gambar 4.4 Kegiatan Idul Adha
b.   Pondok  Ramadhan.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  selama  1  minggu  diminggu kedua  bulan  ramahdan.  Kegiatan pondok  Ramadhan  ini  membiasakan  siswa
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 3, Juli 2024
untuk  memperbanyak  dzikir,  membaca  Al- Qur’an,  dan  sholat  dhuha  mapun sholat sunah Qobliyah dhuhur.
Gambar 4.5 Kegiatan Membaca Al- Qur’an sesuai jadwal kelas
15. Kegiatan teladan, yaitu guru dan tenaga pendidik lainnya memberikan contoh baik kepada siswa, diantaranya : menjaga karapian berpakaian, lebih awal datang, jujur dalam  berkata,  ramah  dalam  menyambut  tamu,  pola  hidup  sederhana  dan  suka menolong (Hadi 2022).
Nilai Karakter yang Diterapkan di SMPN 2 Doko meliputi:
Dari  kegiatan  pembiasaan  yang  dilaksnaakan  di  SMPN  2  Doko,  hasil  yang diperoleh  terwujudnya  nilai  karakter  melalui  kegiatan  rutin,  kegiatan  terprogram  serta kegiatan keteladanan, antara lain:
a.  Nilai  Religius,  seperti  pembiasaan  doa  bersama  sebelum  melaksanakan  segala aktifitas, dan pelaksanaan sholat dhuhur dan sholat dhuha dengan berjamaah.
b.  Nilai  Cinta  tanah  air,  bentuk  peningkatan  sikap  nasionalisme  denagn melaksanakan upacara.
c.  Nilai  tanggung  jawab,  seperti  sikap  disiplin  dan  tertib  yang  bermanfaat  mendidik sikap  tanggung  jawab  dengan  menjadi  petugas  upacara,  mengikuti  pramuka mendidik  siswa  untuk  bersikap  disiplin  dan  tertib  serta  membentuk  jiwa kepemimpinan kepada siswa.
d. Nilai peduli sosial, seperti kegiatan hari jum’at yaitu beramal, yang mendidik untuk memiliki rasa peduli terhadap lingkungan sekitar dan sosial.
e.  Nilai  Peduli  lingkungan,  dengan  membuat  jadwal  piket  kelas  supaya  terjaga kebersihan  kelas,  dan  menjaga  kebersihan  sekolah  dengan  tidak  membuang sampah sembarangan.
f.  Nilai  tertib,  seperti  pembiasaan  budaya  antri  ketika  berjabat  tangan  guru  dengan siswa, dan budaya antri ketika wudhu sebelum cuci tangan sebelum sholat (Ansori 2018).
Berdasarkan observasi yang telah dilaksanakan, ada pula hambatan yang dialami dalam  pelaksanaan  pembiasaan  Pendidikan  karakter  di  SMPN  2  Doko.  Beberapa masalah yang menjadi faktor diantaranya:
a.  Faktor lingkungan. Lingkungan yang tidak baik pastinya akan memberikan dampak yang  tidak  baik  bagi  karakter  siswa,  seperti  perkataan  kotor  yang  didengar  dari lingkungan  keluarga,  serta  kurangnya  menjaga  sopan  santun  yang  berasal  dari lingkungan  juga  akan  berpengaruh  terhadap  Pendidikan  karakter  siswa (Hidayatullah Syarifuddin and Haddade n.d.).
b.  Faktor orang tua yang kurang peduli kepada anaknya, para orang tua yang sangat sibuk  dengan  urusannya  sendiri  sehingga  kurangnya  perhatian  orang  tua  pada Pendidikan  anak  akan  mempengaruhi  sikap  dan  karakter  anak  tersebut,  mereka menjadi lebih sulit dikendalikan dan di nasehati.
c.  Faktor  siswa,  ada  beberapa  siswa  yang  sedikit  motivasinya  untuk  belajar,  tidak aktif  ikut  pembelajaran  di  kelas  serta  cuek,  tak  acuh,  masa  bodo,  sulit  mentaati tata tertib dan peraturan di sekolahan.
d.  Faktor  guru,  sedikitnya  waktu  yang  dimiliki  siswa  bersama  guru  disekolahan menjadikan  guru  kurang  bisa  mengawasi  siswa  dengan  sepenuhnya,  karena waktu terbanyak adalah ketika di rumah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pembiasaan  pendidikan  karakter  di  SMPN  2  Doko  dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan program kegiatan pembiasaan di SMPN 2 Doko Kecamatan Doko  Kabupaten  Blitar  dengan  bimbingan  bertujuan  untuk  pembentukan  karakter  siswa. Pelaksanaan  kegiatan  pembiasaan  di  SMPN  2  Doko  diantaranya  kegiatan  rutin, kegiatan  terprogram  dan  kegiatan  keteladanan.  Nilai  Karakter  yang  diterapkan diantaranya nilai religius, nilai cinta tanah air, nilai tanggung jawab, nilai peduli social, nilai  peduli  lingkungan,  nilai  tertib.  Beberapa  hambatan  yang  dialami  dalam pelaksanaan  pembiasaan  pendidikan  karakter  diantaranya  faktor  lingkungan,  faktor orang tua, faktor siswa, faktor guru.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahsanulkhaq, Moh. 2019. “Membentuk Karakter Religius Peserta Didik Melalui Metode Pembiasaan.” Jurnal Prakarsa Paedagogia 2(1). doi:10.24176/jpp.v2i1.4312. Ansori, Yoyo Zakaria. 2018. 4 Jurnal Cakrawala Pendas Menumbuhkan Karakter Baik Melalui Peranan Guru Di Sekolah .
Astuti, Novita Dwi, Bayu Ardiwansyah, Stkip Pgri Metro, Pendidikan Guru, and Sekolah Dasar. “Pengembangan Karakter Siswa Melalui Budaya Sekolah Yang Religius Di Mim Banjarsari Kota Metro. ” Novita Dwi Astuti, Bayu Ardiwansyah 5(1). Dr. Umar Sidiq, M.Ag Dr. Moh. Miftachul Choiri, MA. 2019. Journal of Chemical Information and Modeling Metode Penelitian Kualitatif Di Bidang Pendidikan . Hadi, Samsul. 2022. “Peranan Guru PAI Dalam Penanaman Nilai-Nilai Karakter Islami Melalui Pembiasaan Pada Siswa SMP Negeri 10 Mukomuko - B engkulu.” Urwatul Wutsqo: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman 11(1): 81 –96. doi:10.54437/urwatulwutsqo.v11i1.309.
Hidayatullah Syarifuddin, Ummul, and Hasyim Haddade. “Implementasi Literasi Al- Qur’an Dalam Pembinaan Karakter Religiusitas Peserta Didik Pada SMA/SMK Di Kabupaten Sidenreng Rappang The Implementation Of Al-Quran Literacy In Fostering The Religious Characters Of SMA/SMK Students In Sidenreng Rappang Regency.”
Nahdiyah, Umi, and Nanang Zamroji. 2023. “Implementasi Budaya Religius Dalam Meningkatkan Kecerdasan Emosional Dan Spiritual Siswa Di SMP9 Darussalam Kademangan7.” 7(1): 150–55.
Nugrahani, Farida. 2014. “Dalam Penelitian Pendidikan Bahasa.” 信阳 师范学院 1(1):
305.
Prayuddy Reksamunandar, Rhyan. “Pembentukan Karakter Siswa Melalui Pembiasaan Dan Keteladanan Guru .” doi:10.37850/cendekia.
Shantika, Bella, and Rahmi Wiza. 2022. “Strategi Guru PAI Dalam Menerapkan Kedisiplinan Shalat Siswa SD IT Mutiara Kota Pariaman.” Fondatia 6(4): 925 –35. doi:10.36088/fondatia.v6i4.2321.
Syaroh, Lyna Dwi Muya, an d Zeni Murtafiati Mizani. 2020. “Membentuk Karakter Religius Dengan Pembiasaan Perilaku Religi Di Sekolah: Studi Di SMA Negeri 3 Ponorogo.” Indonesian Journal of Islamic Education Studies (IJIES) 3(1): 63 –82. doi:10.33367/ijies.v3i1.1224.
Zamroji, Muhammad, ul Afif Nurul, and Alimatun Nur Hasanah. “Implementasi Budaya Religius Dalam Mengembangkan Program Keagamaan Di Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah Kauman Ngoro Jombang. ” Agustus 01(02): 2023.