Volume 5   Nomor 1   , Tahun 2020, Hlm 28 - 35 Available online at http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas

## ANALISIS PENERAPAN ICE BREAKIG DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SDN I LURAGUNGLANDEUH
Ineu Widianti 1 , Oman Suryaman 2
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Muhammadiyah
suryaman@upmk.ac.id Info Artikel Abstrak
Sejarah Artikel:
Diterima Bulan Januari, 2020 Dipublikasikan Februari, 2020
Keywords : Ice Breaking, Motivasi Belajar
Analysis of the Application of Ice Breaking in Improving Student Learning Motivation  at  SDN  I  Luragunglandeuh.  This  research  is  motivated  by  ice breaking activities that can foster motivation in learning. Ice breaking is a game or  activity  that  is  simple,  lightweight  and  concise  that  serves  to  change  the atmosphere  of  freezing,  stiffness,  boredom  or  sleepiness  in  teaching  and learning  activities.  So  that  in  teaching  and  learning  activities  can  build  a dynamic atmosphere full of enthusiasm and enthusiasm and enjoyable learning.
This study aims to describe the application of ice breaking at Luragunglandeuh Elementary  School  I  in  increasing  student  motivation.  This  research  is  a qualitative research with descriptive research method. The subjects in this study were 3 teachers, the principal, and 3 fifth grade students as informants. Data collection  techniques  used  were  observation,  interviews,  and  documentation. The  data  analysis  technique  used  is  by  collecting  data,  reducing  data, presenting data, and drawing conclusions.

## Abstract
Analisis  Penerapan  Ice  Breaking  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa  SDN  I  Luragunglandeuh. Penelitian  ini  diltarbelakangi  olehkegiatan ice  breaking yang  dapat menumbuhkan  motivasi  dalam  belajar. Ice  breaking merupakan permainan atau kegiatan yang sederhana, ringan dan ringkas yang berfungsi  untuk  mengubah  suasana  kebekuan,  kekakuan  rasa  bosan  atau mengantuk dalam kegiatan belajar mengajar. Sehingga dalam kegiatan belajar mengajar  dapat  membangun  suasana  yang  dinamis  penuh  semangat  dan antusias  serta  belajar  yang  menyenangkan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  penerapan ice  breaking di  SDN  I  Luragunglandeuh  dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif dengan metode penelitian  deskriptif. Subjek pada penelitian ini adalah 3 orang guru,  kepala sekolah,  dan 3 orang siswa kelas V sebagai  informan. Teknik pengumpulan data yang digunakan  adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunaan  adalah  dengan  cara mengumpulkan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Kesimpulan pada penelitiaan ini adalah bahwa penerapan ice breaking di SDN I Luragunglandeuh dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
© 2020 Ineu Widianti 1 , Oman Suryaman 2 . Under the license CC BY-SA 4.0
Alamat Korespondensi : STKIP Muhammadiyah Kuningan Email : suryaman@umpk.ac.id ISSN 2541-6855 (Online) ISSN 2541-0199 (Cetak)

## Jurnal Lensa Pendas, Vol. 5 Nomor 1 , 2020, Hlm 28 - 35
JURNAL LENSA PENDAS, PRINT ISSN: 2541-0199, ONLINE ISSN: 2541-6855

## PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  salah  satu tempat untuk mentransfer ilmu pengetahuan  dari  guru  kepada  peserta didik. Oleh sebab itu, sekolah berkaitan erat dengan proses pembelajaran dimana terjadinya interaksi antara guru dan peserta didik  dalam  melaksakankan  kegiatan belajar mengajar.
Ice breaking merupakan permainan atau  kegiatan  yang  sederhana,  ringan  dan ringkas  yang  berfungsi  untuk  mengubah suasana  kebekuan,  kekakuan  rasa  bosan atau  mengantuk  dalam  kegiatan  belajar mengajar. Sehingga dalam kegiatan belajar mengajar  dapat  membangun  suasana  yang dinamis penuh semangat dan antusias serta belajar  yang  menyenangkan  serius  tapi santai (As' ari, 2019, p. 2).
Ice  breaking dalam  pembelajaran dapat  diartikan  sebagai  pemecah  situasi kebekuan  fikiran  atau  fisik  siswa. Ice breaking juga dimaksudkan untuk membangun suasana belajar yang dinamis, penuh semangat, dan antusiasme. Karakter ice  breaking adalah  menciptakan  suasana belajar  yang  menyenangkan  ( fun )  serta serius  tapi  santai  (sersan). Ice  breaking digunakan  untuk  penciptaan  suasana belajar dari pasif ke aktif, dari kaku menjadi
gerak (akrab), dan dari jenuh menjadi riang (segar) (Sunarto, 2017, pp. 2-3).
Ice  breaking dalam  pembelajaran dapat  diartikan  sebagai  pemecah  situasi kebekuan  pikiran  sehingga  membuat perasaan  menjadi  senang. Ice  breaking digunakan  untuk  menciptakan  suasana belajar  dari  pasif  menjadi  aktif,  dari  kaku menjadi  gerak  (akrab)  dan  dari  jenuh menjadi  riang  (Dwi  Hendro  Purwoko, 2018, p. 485).
SDN I Luragunglandeuh merupakan salah  satu  sekolah  yang  seluruh  kelasnya telah menerapkan kurikulum 2013. Permainan  sederhana  seperti ice  breaking sudah mulai diterapkan oleh guru di sekolah tersebut.  Hal  ini  berdasarkan  pengamatan dan  wawancara  pada  tanggal  29  Januari 2020,  peneliti  menemukan  guru  yang menerapkan ice breaking dalam melaksanakan proses pembelajaran.
Peneliti menemukan guru yang melakukan kegiatan ice breaking dalam pembelajaMetode penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  penelitian  kualitatif.  Penelitian kualitatif adalah Penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang  berlandaskan pada filsafat  postpositivisme,  digunakan  untuk meneliti  pda  kondisi  obyek  yang  alamiah

## Jurnal Lensa Pendas, Vol. 5 Nomor 1 , 2020, Hlm 28 - 35
JURNAL LENSA PENDAS, PRINT ISSN: 2541-0199, ONLINE ISSN: 2541-6855
(sebagai  lawannya  adalah  eksperimen) dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrument kunci,  pengambilan  sampel  sumber  data dilakukan  secara  purposive  dan  snowbaal, teknik  penhumpulan  dengan  trianggulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari pada  generalisasi  (Sugiyono,  2015,  p. 15).untuk  menciptakan  suasana  belajar yang menyenangkan. Tidak hanya suasana belajar  yang  menyenangkan  tetapi  juga guru  memberikan  motivasi  terhadap  siswa berupa pujian salah satunya.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, peneliti  ingin  mengetahui  bagaimana aktivias ice  breaking dalam  meningkatkan motivasi  belajar.  Maka  peneliti  tertarik mengkaji  lebih  lanjut  dengan  melakukan penelitian  berjudul  “ Analisis  Penerapan

## Ice  Breaking  Dalam  Meningkatkan
Motivasi Belajar Siswa SDN I
Luragunglandeuh ”.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode penelitian  kualitatif.  Penelitian  kualitatif adalah  Penelitian  kualitatif  adalah  metode penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat postpositivisme,  digunakan  untuk  meneliti
pda  kondisi  obyek  yang  alamiah  (sebagai lawannya  adalah  eksperimen)  dimana peneliti  adalah  sebagai  instrument  kunci, pengambilan sampel sumber data dilakukan secara  purposive  dan  snowbaal,  teknik penhumpulan dengan trianggulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari pada generalisasi (Sugiyono, 2015, p. 15).
Penelitian kualitatif ini belum dapat dikembangkan instrument penelitian sebelum  masalah  yang  diteliti  jelas  sama sekali.  Oleh  karena  itu  dalam  penelitian kualitatif  “ the  researcher  is  the  key instrumen ”. Jadi peneliti adalah merupakan instrument kunci dalam penelitian kualitatif.  Instrumen  dalam  penelitian kualitatif  dapat  berupa  test,  pedoman wawancara,  pedoman  observasi,  pedomen kuesioner.
Aktivitas  dalam  analisis  data kualitatif  dilakukan  secara  interaktif  dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas,  sehingga  datanya  sudah  jenuh. Aktivitas  dalam  analisis  data,  yaitu  data reduction ,  data display ,dan conclusion drawing/verification Miles dan Huberman dalam  (Sugiyono, 2015, p. 337).

## Jurnal Lensa Pendas, Vol. 5 Nomor 1 , 2020, Hlm 28 - 35
JURNAL LENSA PENDAS, PRINT ISSN: 2541-0199, ONLINE ISSN: 2541-6855

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Adapun
beberapa penelitian
sebelumnya yang terkait dengan penelitian ini, adalah:
1. Jurnal (Devi Wurjani, 2019) yang berjudul  “Pengaruh  Teknik  Pembelajaran Ice Breaking Terhadap Hasil Belajar Siswa pada  Tema  6  Indahnya  Persahabatan  SD Negeri  1  Paya  Bujok  Tunong  Langsa”. Hasil  Penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat perbandingan hasil belajar (postest) antara kelas III-B yang menggunakan  teknik  pembelajaran  ice breaking dengan kelas III-C yang menggunakan teknik pembelajaran konvensional setelah perlakuan memeroleh hasil belajar yang lebih baik.
2. Jurnal  (N.  Md.  P.  Satriani,  2018)  yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Arias  dengan  Selingan Ice  Breaker terhadap
Hasil Belajar IPA”.
Berdasarkan  perhitungan  rata-rata  hasil belajar IPA siswa yang mengikuti model pembelajaran  ARIAS  dengan  selingan ice breaker adalah 24,03 lebih baik dari rata-rata  hasil  belajar  IPA  siswa  yang mengikuti  pembelajaran  konvensional adalah  14,3u0.  Hal  tersebut  berarti terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPA siswa antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran
menggunakan model pembelajaran ARIAS  dengan  selingan ice  breaker dengan kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional.
3. Jurnal  (Rahmi,  2018)  yang  berjudul “Korelasi  Kegiatan Ice Breaking Dengan  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik Dalam  Proses  Pembelajaran  Tematik”. Hal  ini  terlihat  dari  data  angket  yang memperoleh  persentase  sebesar  81,8%. Terdapat korelasi yang signifikan antara kegiatan ice  breaking dengan  motivasi belajar  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran tematik di MI Nurul Islam Gambut. Hal tersebut terlihat dari r xy 151 >    r  table  yaitu  0,864  >  0,735  dengan taraf  signifikan  1%  atau  0,864  >  0,602 dengan taraf signifikan 5%.
a. Deskripsi Objek Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SDN I Luragunglandeuh, fokus penelitian ini adalah guru yang menerapkan ice  breaking dan  siswa kelas V yang berjumlah 27 siswa. SDN I Luragunglandeuh yang terletak di Jln. Ki Gedeng  No.  17  Desa  luragunglandeuh Kecamatan Luragung Kabupaten Kuningan  Kode  Pos  45581.  SDN  I Luragunglandeuh  memiliki  6  rombel,  1 ruang  kepala  sekolah,  1  ruang  guru, UKS, perpustakaan, toilet guru dan toilet

## Jurnal Lensa Pendas, Vol. 5 Nomor 1 , 2020, Hlm 28 - 35
JURNAL LENSA PENDAS, PRINT ISSN: 2541-0199, ONLINE ISSN: 2541-6855
siswa.
SDN I
Luragunglandeuh memiliki 1 kepala sekolah, 6 guru kelas dan  2  guru  mata  pelajaran  serta  1 penjaga  sekolah.  jumlah  siswa  untuk tahun ajarn 2019/2020 adalah 143 siswa. Penelitian ini dilakukan pada guru kelas yang menerapkan kegiatan ice breaking.
b. Deskripsi Hasil Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SDN I Luragunglandeuh,  fokus  penelitian  ini penerapan  kegiatan ice  breaking dalam meningkatkan motivasi belajar.
Pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  observasi, wawancara dan dokumentasi.
Hasil  observasi  yang  dilakukan di SDN I Luragunglandeuh pada proses belajar  mengajar  yang  diamati  adalah penerapan ice breaking dalam kegiatan pembelajaran. Guru menerapkan kegiatan ice  breaking meski  dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  tidak  dicantumkan,  guru  tetap menerapkan ice  breaking. Hal  ini terlihat saat pembelajaran guru memberikan ice breaking sebagai selingan dalam belajar untuk mengembalikan  semangat  anak  dalam belajar. Penerapan ice breaking bersifat spontanitas, namun hal ini  memberikan
efek yang besar bagi anak.
Berdasarkan  rumusan  masalah fokus  pembahasan  dalam  penelitian yang dilakukan di SDN I
Luragunglandeuh. Penelitian yang
dilakukan terhadap guru yang menerapkan ice breaking, untuk mengetahui  penerapan ice  breaking dapat  meningkatkan  motivasi  belajar. Peneliti melakukan wawancara dengan 3 orang  guru  yang  menerapkan ice breaking dan  siswa  kelas  V  untuk mmenunjang  hasil  penelitian  peneliti juga  melakukan  wawancara  kepada kepala sekolah, serta orang tua siswa.
Berdasarkan teori yang dikemukakan  oleh  Sunarto  tentang ice breaking, kesimpulannya  bahwa  seorang harus  bisa    membangun  suasana  belajar yang  menyenangkan.  Suasana  belajar yang dimanis dapat menumbukan semangat dan antusias dalam belajar. Oleh karena  itu,  guru  harus  menggunakan pebelajaran  yang  bervariatif  baik  itu  dari segi  pendekatan,  metode  dan  model pembelajaran  agar  anak  tidak  merasa bosan saat belajar. Ice breaking kadangkala tidak terprogram atau selingan secara  spontanitas  ketika  proses  kegiatan belajar mengajar. Seorang guru harus bisa

## Jurnal Lensa Pendas, Vol. 5 Nomor 1 , 2020, Hlm 28 - 35
JURNAL LENSA PENDAS, PRINT ISSN: 2541-0199, ONLINE ISSN: 2541-6855
melihat  keadaan  anak-anaknya  ketika sudah  lelah,  jenuh,  bahkan  bosan,  pada saat  itulah ice  breaking diterapkan.
Dengan penerapan ice breaking anak akan lebih fresh kembali. Ice braking memang merupakan salah satu cara atau alat untuk mengembalikan  motivasi  atau  semangat belajar anak.
Hal  tersebut  sesuai  dengan dengan hasil wawancara dengan bapak H. Yoyo  Sunaryo,  S.Pd.,  selaku  kepala sekolah beliau mengatakan:
“  Guru  di  SDN  I  Luragunglandeuh  dalam penerapan metode, pendekatan atau model pada saat proses pembelajaran bervariatif.
Kalau  monoton  seperti  ceramah  itu bukannya menarik malah cepat membosankan. Termasuk juga ice breaking itu  model  atau  lebih  tepatnya
strategi pembelajaran guru dalam mengajar  walapun  selingan, ice memang merupakan salah satu cara atau alat untuk mengembalikan  motivasi  atau  semangat belajar anak”.
Guru  SDN  I  Luragunglandeuh juga  menerapkann  beberapa  jenis ice breaking dalam kegiatan belajar mengajar diantaranya  nyanyi,  yel-yel,  peregangan, dan permainan. Selain menerapkan beberapa  jenis ice  breaking, guru  SDN  I
Luragunglandeuh  memenuhi  indikator dalam penggunaan ice breakin.
Hal  ini  sesuai  dengan  penuturan siswa  SDN  I  Luragunglandeuh  yang mengemukakan bahwa,
“Belajar dengan menerapka ice  breaking dapat  menumbuhkan  motivaasi  belajar.
Pembelajaran menggunakan ice breaking tidak  membosankan  akan  tetapi  belajar jadi menyenangkaan. Proses pembelajaran lebih nyaman dan menyenangkan serta menumbuhkan semanngat untuk belajar”.
Hal  ini  sesuai  dengan  hasil wawancara  orang  tua  siswa  yang menngemukakan  bahwa,  dengan ice breaking belajar menjadi menyenangkan. siswa  akan  senantiasa  menceritakan  hal yang  menarik  di  sekolah.  Kegiatan ice breaking selain  dapat  membuat  belajar menyenangkan melainkan dapat memotivasi belajar siswa.
Hal  tersebut  menuunjukan  peran orang  tua  ssebagai  pendorong  siswa  saat

## Jurnal Lensa Pendas, Vol. 5 Nomor 1 , 2020, Hlm 28 - 35
JURNAL LENSA PENDAS, PRINT ISSN: 2541-0199, ONLINE ISSN: 2541-6855
di  lingkungan  rumah  dapat  memotivasi siswa.  Dorongan  orang  tua  senantiasa dapat  memotivasi  siswa  untuk  semangat belajar.  karena  dengan  motivasi  belajar yang  tinggi  akan  mempenngaruhi  hasil belajar,  dimana  motivasi  yang  tinggi maka  tujuan  belajar  akan  tercapai  secara optimal.
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa penerpan ice beaking dapat menumbuhkan  semangat  belajar  dan dapat  menciptakan  suasana  belajar  yang nyaman  serta  menyenangkan.  Kegiatan ice  breaking merupakan  bentuk  motivasi atau  dorongan  yang  dilakukan  oleh  guru untuk siswa lebih semangat dalam belajar. Penerapan ice  breaking selain  dapat memotivsi siswa juga dapat memudahkan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran  serta  mencapai  tujuan belajar.  banyak  faktor  tyang  dapat mempengaruhi  motivasi    belajar  yaitu motivasi  dari  diri  sendiri  maupun dorongan  dari  lingkungan  sekitar  seperti gutu,  orang  tua,  maupun  lingkungn belajar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  peneliti  tentang  analisis penerapan ice breaking dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  di
SDN  I    Luragunglandeuh,  maka  peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa penerapan ice  breaking di  SDN  I Luragunglandeuh dapat menciptakan suasana      belajar  yang  meyenangkan, hangat dan fresh. Proses beajar mengajar yang  menggunakan ice  breaking dapat memberikan pembelajaran yang bermakna bagi siswa.
Ice  breaking diterapkan  untuk menghilangkan  kekauan  dalam  belajar, oleh    karena  itu  seberapa  kreatif  guru dalam  menggunakan ice  breaking dalam pembelajaran. Ice  breaking mempunyai peran yang cukup penting dalam kegiatan belajar mengajar, selain dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangan ice  breaking dapat mengembalikan  semangat  belajar  saat siswa terlihat lelah, bosan, dan jenuh.
Penerapan ice  breaking dalam meningkatkan  semangat  siswa  dalam belajar,  pelaksaanaannya ice  breaking dapat disisipkan dalam pembelajaran baik itu  disisipkan  dalam  metode  ataupun model  pembelajaran  yang  guru  gunakan dalam proses pembelajaran. Meski bersifat  selingan  dan  spontanitas    dalam pembelajaran namun memberikan efektivias  yang  sangat  berpengaruh terlihat  saat  kondisi  siswa  yang  lelah,

## Jurnal Lensa Pendas, Vol. 5 Nomor 1 , 2020, Hlm 28 - 35
JURNAL LENSA PENDAS, PRINT ISSN: 2541-0199, ONLINE ISSN: 2541-6855
jenuh  dapat  mengembelikan  semangat, siswa  kembali  fresh  dan  dapat  focus kembali pada pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
As'  ari,  S.  H.  (2019).  Pengaruh Pembelajaran Game Ice Bbreaking Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa
Kelas  V  (Lima)  Pada  Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SD Negeri 001 Pangkalan Kecamatan Pucuk
Rantau. JOM FTK UNIKS Volume
1, Nomor 1 , 1-7.
Sunarto. (2017). Icebreaker dalam Pembelajaran  Aktif. Surakarta:
Cakrawala Media.
Dwi  Hendro  Purwoko,  A.  P.  (2018). Pengaruh  Penerapan  Ice  Breakng
Pada  Pembelajaran  Pendidikan Jasmani  Terhadap  Peningkatan Motivasi Belajar. Jurnal Pendidikan Olahraga dan
Kesehatan  Volume  06  Nomor  02 , 483-487.
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabet