ARTICLE HISTORY: Received: 27 November 2021, Revised: 20 Desember 2021, Accepted: 30 Desember 2021 https://doi.org/10.37729/jpse.v7i2.7607
Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Permulaan dengan  Media  Kotak  Ajaib  Tutup  Botol  pada  Anak  Usia  5-6 Tahun di TK ABA 4 Purworejo
Yenni Tri Hernani TK ABA 4 Purworejo e-mail: yenni.manise@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak usia 5-6 tahun di TK ABA 4 Purworejo tahun pelajaran 2021-2022 menggunakan media kotak ajaib tutup botol. Desain penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain satu group kelompok  pre-test  dan  post-test.  Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  15 orang  anak  usia  5-6  tahun  TK  ABA  4  Purworejo.  Tehnik  pengumpulan  data  yang  digunakan yaitu observasi. Berdasarkan tekhnik analisis data sebelum diberikan perlakuan lima indikator pada  kategori  Mulai  berkembang  (MB)  sejumlah  71%  dan  Berkembang  Sesuai  Harapan sejumlah 29%, sesudah diberikan perlakuan kategori Mulai Berkembang 26% dan Berkembang Sesuai  Harapan  (BSH)  menjadi  84%,  artinya  terdapat  perbedaan  signifikan  kemampuan membaca permulaan pada anak sebelum dan sesudah diberikan perlakuan berupa permainan kotak  ajaib  tutup  botol.  Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa tingkat  keberhasilan  rata-rata  anak  usia  5-6  tahun  kelompok  B  TK  ABA  4  Purworejo  dalam permainan  Kotak  Ajaib  tutup  botol  terhadap  kemampuan  membaca  permulaan  pada  anak sangat memuaskan.
Kata kunci: Permainan kotak Ajaib tutup botol, Kemampuan Membaca Permulaan pada anak usia 5-6 tahun

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Taman  Kanak-kanak  merupakan  salah  satu  bentuk  Pendidikan  Anak Usia  Dini  (PAUD)  formal  yang  sesuai  dengan  UU  No.  20  tahun  2003.  Pendidikan  TK menggunakan  program  pengembangan  prilaku  atau  pembiasaan  dan  kemampuan dasar  pada  diri  anak  secara  optimal.  Anak  usia  TK  tidak  saja  dipersiapkan  untuk memasuki  jenjang  pendidikan  Sekolah  Dasar  (SD),  tetapi  yang  lebih  utama  adalah supaya  anak  memperoleh  ransangan-rangsangan  dasar  terhadap  perkembangan bahasa, kognitif, fisik motorik dan seni, serta pengembangan pembiasaan yang terdiri dari nilai-nilai agama, sosial, emosional dan kemandirian.
Pada  perkembangan  bahasa  pentingnya  perkembangan  bahasa  dilihat  menurut tokoh  Vygotsky  yang  dimana  sebagai  anak  pada  tahun  kedua  dihidupnya  dipercaya untuk mendorong anak kedalam perkembangan kognitifnya. Bahasa juga memberikan anak  pada  usia  dini  sebagai  alat  baru  dalam  kesempatan  menemukan  berbagi  hal untuk  menata  informasi  dengan  menggunakan  simbol-simbol.  Menurutnya perkembangan  anak  yaitu  melakukan  segala  sesuatu  dalam  konteks  sosial  dengan orang lain dan bahasa hanya membantu proses ini dalam berbagai hal.
Walaupun begitu proses pembelajaran bahasa pada anak biasanya memerlukan banyak  dukungan  dan  keterlibatan  pengasuhan  dan  bimbingan  dari  orangtua  atau guru.  Karena  dari  lingkungan  mereka  akan  mendapatkan  tambahan  kosakata.  Pada faktor  lingkungannya  juga  memberikan  rasa  ingin  tahu  anak  dalam  penguasaan bahasa,  pemahaman  bahasa  anak  bukan  saja  dipengaruhi  oleh  kondisi  biologis  anak melainkan  disekitar  lingkungan  bahasa  anak  sejak  usia  dini  itu  lebih  penting. Perkembangan  bahasa  juga  meliputi  perkembangan  kompetensi  komunikasi,  yakni kemampuan  dalam  menggunakan  semua  keterampilan  berbahasa  manusia  untuk berekspresi  dan  memaknai.  Perkembangan  bahasa  juga  dipengaruhi  oleh  lingkungan anak dan lingkungan sekitarnya. Perkembangan bahasa anak usia dini perlu diberikan kemampuan  dalam mengenal  huruf.  Kemampuan  mengenal huruf  merupakan  bagian dari  beberapa  aspek  perkembangan  bahasa  anak,  yang  perlu  dikembangkan  dengan memberikan stimulasi secara optimal sejak dini.
Menurut  Tadkirotun  Musfiroh  (2009)  mengatakan  bahwa  stimulasi  pengenalan huruf  merangsang  anak  untuk  mengenali,  me-mahami  dan  menggunakan  simbol tertulis  untuk  berkomunikasi.  Menurut  penelitian  dari  Ratna  Pangestu  dkk  (2017) menjelaskan  bahwa  belajar  mengenal  huruf  merupakan  suatu  yang  dikembangankan dalam  baca  tulis.  Anak-anak  yang  bisa  mengenal  dan  menyebut  huruf-huruf  pada daftar  abjad  dalam  belajar  membaca  memiliki  kesulitan  lebih  sedikit  dari  anak  yang tidak mengenal huruf. Kemampuan mengenal huruf merupakan tahap perkembangan anak  dari  belum  tahu  menjadi  tahu  tentang  keterkaitan  bentuk  dan  bunyi  huruf, sehingga anak dapat mengenal bentuk huruf dan memakainya.
Dalam  Pemendikbud  Nomor  137  Tahun  2014  Tingkat  kemampuan  anak  dalam mengenal huruf dilihat dalam indikator tingkat pencapaian lingkup perkembangan
bahasa.  Lingkup  perkembangan  bahasa  ini  terdapat  pada  poin  C  yaitu  keaksaraan (Mengenal  huruf)  pada  usia  5-6  tahun  yaitu:  1.)  menyebutkan  simbol-simbol  yang dikenal,  2.)  mengenal  sama  huruf  awal  dari  nama  benda  yang  ada  disekitar,  3.) menyebutkan  kelompok  gambar  yang  memiliki huruf  awal  yang  sama, 4.)  memahami antara bentuk, bunyi dan huruf, 5.) membaca nama sendiri, 6.) menulis nama sendiri, 7.) memahami arti kata dalam cerita.
Penelitian  lainnya  yang  dilakukan  oleh  Peneliti  Sheila  Septiana  Rahayuningsih ,dkk (2019) dengan judul “ Peningkatan Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Usia 5- 6  Tahun Melalui Metode  Bermain Dengan Media  Kotak  Pintar”, penelitian  ini  menilai bahwa  media  pembelajaran  kotak  pintar  ini  dapat  meningkatkan  kemampuan mengenal  huruf  anak  usia  5-6  tahun  dengan  menggunakan  kotak  pintar  yang  sudah terisi oleh kartu bergambar buah dan juga tulisan dari gambar buah tersebut yang di- mana  membuat  anak  dapat  menemukan  kartu  buah  yang  sudah  disediakan  dengan caranya  sediri. Penelitian  lainnya  oleh  Veptianingsih  (2019)  dengan  judul  “ Pengaruh Permainan Tutup Botol Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak Usia 5- 6  Tahun  Kelompok  Bermain  Mumpuni  Pangenjurutengah  Kecamatan  Purworejo Kabupaten  Purworejo  Tahun  Pelajaran  2018-2019 ” Melalui  permainan  tutup  botol, anak dapat mengenal huruf awal dari suatu benda, anak akan belajar huruf, suku kata, kata  sehingga  permainan  tutup  botol  dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca permulaan  pada  anak  untuk  mengenal  simbol-simbol  huruf  dari  suatu  suku  kata  dan kata.
Berdasarkan observasi awal peneliti TK ABA 4 purworejo, khususnya kepada anak usia 5-6 tahun atau kelompok B dengan jumlah subjek 15 anak didik, 71 % anak  belum berkembang  secara  optimal  dalam  kemampuan  membaca  permulaan.  Hal  ini ditunjukkan dengan anak yang belum percaya diri dalam menyebutkan symbol-symbol huruf serta menyebutkan awalan huruf yang sama dari sebuah kata namun terdapat 1 subjek  yang  sudah  dapat  mengenal  beberapa  bentuk  huruf  abjad  dan  membedakan huruf  awal  dari  sebuah  kata  dan  anak  belum  mampu  membaca  kata  sesuai  dengan simbol  hurufnya.  Hal  ini  dikarenakan  kegiatan  pembelajaran  dalam  mengembangkan bahasa  pada  anak  lebih  kepada  lembar  kerja  atau  perlakuan.  Penelitian  eksperimen dilakukan untuk mengetes suatu hipotesis anak (LKA) saja tidak menggunakan media
yang  variatif  dan  unik  dalam  pembelajaran  bahasa  anak  yang  dimana  proses  belajar menjadi bosan dan anak lebih sulit mengenal huruf dengan baik. Sedangkan anak usia dini lebih mudah mengerti dan memahami jika pembelajaran yang diterapkan dengan cara  langsung  praktek  atau  menggunakan  media,  anak  lebih  mudah  mengingatnya karena secara langsung anak ikut terlibat dalam proses kegiatan dalam pembelajaran yang menyenangkan tersebut.
Pada dasarnya bermain lebih identik dengan dunia anak yang dimana media ini membuat anak dapat mengembangkan kemampuan berbahasa, permainan kotak ajaib tutup  botol  ialah  untuk  memberikan  arahan  bagaimana  anak-anak  bisa  mengerti materi  pembelajaran  ini  dengan  baik,  kemudian  pembelajaran  ini  juga  memberikan perubahan pada pemahaman dan keterampilan setiap anak dalam belajar. Oleh karena itu  permainan  ini  merupakan  permainan  untuk  menambah  kosakata  anak  dalam mengenal huruf abjad saat anak menjelaskan apa yang mereka sentuh sehingga anak terangsang  kemampuan  membaca  symbol  huruf  atau  kata  dan  merangkai  huruf menjadi kata.
Pada  proses  pembelajaran  dalam  kemampuan  membaca  permulaan  yang  tidak bervariatif dilingkungan observasi membuat anak menjadi bosan dan tidak termotivasi dengan  kegiatan  membaca  permulaan,  oleh  karena  itu  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  dengan  judul “Upaya  meningkatkan  kemampuan  membaca permulaan dengan Media kotak ajaib tutup botol Pada Anak Usia 5-6 tahun di TK ABA 4 Purworejo” .  Penelitian  ini  menilai  bahwa  dengan  mengunakan  metode  permainan menggunakan  media  kotak  ajaib  tutup  botol  anak  akan  mudah  mengingat  kembali informasi  dari  pembelajaran  yang  pernah  diterima  anak.  Penelitian  ini  diharapkan dapat  memudahkan  anak  dalam  mengenal  berbagai  simbol  dari  huruf  abjad  dan mengenal  bentuk  dari  huruf  tersebut  sehingga  anak  mampu  membaca  permulaan. Peneliti  juga  berharap  media  tersebut  dapat  mengurangi  kebosanan  anak  dalam belajar  membaca  dan  membuatnya  lebih  mudah  dalam  mencerna  informasi  yang didapatkan.

## METODE PENELITIAN
Rancangan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  eksperimen. Menurut  Suhardjono  (dalam  Dimyati,2014:44),menyebutkan  bahwa  dalam  penelitian eksperimen  dimaksudkan  untuk  mengumpulkan  data  atau  informasi  tentang  akibat  dari adanya  suatu  tindakan,  treatment  yang  dilandasi  adanya  asumsi  tentang  adanya hubungan dua variabel yang diteliti yaitu variabel  treatment atau perlakuan dan variabel masalah  yang  ingin  dipecahkan.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  One  Group Pretest-Postest  Design  (Quasi  Experimental)  yaitu  eksperimen  yang  dilaksanakan  pada satu  kelompok  saja  tanpa  pendamping,  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh variabel bebas  terhadap  variabel terikat  setelah diterapkan  treatment.  Desain  penelitian Quasi Experimental ini dilakukan dua kali tes, yakni sebelum dan sesudah eksperimen. Tes yang  dilakukan  sebelum  eksperimen  disebut  pretest  (pengukuran  awal)  dan  postest (pengukuran akhir) kepada anak yang digunakan sebagai subjek dalam penelitian.
Adapun  pengukuran  kemampuan  membaca  permulaan  dalam  penelitian  ini  terdiri dari  lima  indiator  yakni  Anak  dapat  mengenal  dan  menyebutkan  symbol  huruf,  Anak mampu  mengenal  huruf  awal  dari  nama-nama  benda,  anak  mampu  menyebutkan kelompok  gambar  yang  memiliki  bunyi  /huruf  awal  yang  sama,  anak  mampu  merangkai huruf menjadi suku kata, anak mampu merangkai suku kata menjadi kata.
Penilaian  dilakukan  dengan  cara  observasi  partisipan  dengan  4  kategori  penilaian yaitu  nilai  BB  (Belum  Berkembang),  MB  (Mulai  Berkembang),  BSH  (Berkembang  Sesuai Harapan), BSB (Berkembang Sangat Baik). Rencana penilaian yang ditargetkan hanya pada indicator  pencapaian  BSH.  Adapun  pencapaian  nilai  BSB  hanya  diperoleh  pada  anak tertentu yang terlihat sangat menonjol dari kemampuan anak yang lainnya.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Gambaran umum tentang kemampuan anak membaca permulaan sebelum diberikan Media Kotak Ajaib Tutup Botol
Pengukuran  awal  tentang  kemampuan  membaca  permulaan  pada  anak  dilakukan di  TK  ABA  4  Purworejo.  Pengukuran  awal  dilakukan  dengan  menggunakan  tes  lisan dan  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  membaca  permulaan  pada  anak sebelum menggunakan permainan tutup botol.
Sebelum pengukuran dilakukan, peneliti melakukan beberapa kegiatan awal dengan memberikan  motivasi  pada  anak  dengan  cara  memberi  pemahaman  bahwa membaca  tidak  sulit.  Setelah  itu  peneliti  melakukan  pengukuran  awal  dengan meminta  anak  untuk  membaca  daftar  kata  yang  diajukan  oleh  peneliti  secara bergiliran.  Pengukuran  awal  dilakukan  untuk  mengambil  data  kuantitatif  tentang kemampuan membaca permulaan pada anak kelompok B TK ABA 4 Purworejo.
Tabel 1. Deskripsi Data Hasil Pretest No Indikator BB MB BSH BSB 1. Menyebutkan symbol huruf 67% 33% 2. Mengenal huruf awal dari nama- nama benda 73% 27% 3. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama 67% 33% 4. Merangkai huruf menjadi suku kata 67% 27% 5. Merangkai suku kata menjadi sebuah kata 80% 20% Jumlah 71% 29%
Hasil  perhitungan tabel 1,  diketahui bahwa  sebelum  diberikan perlakuan  yaitu  71% berada  pada  kriteria  Mulai  Berkembang  (MB)  dan  29%  pada  kriteria  Berkembang Sesuai Harapan. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada grafik gambar 1
Gambar 1. Diagram kemampuan membaca permulaan sebelum diberikan Media Kotak Ajaib Tutup Botol
2. Gambaran  Umum  Kemampuan Membaca Permulaan  Awal  Setelah  diberikan  Media Kotak Ajaib Tutup Botol
0 20 40 60 80 BB MB BSH BSB Pretest Pretest
Pengukuran  kemampuan  anak  setelah  diberikan  media  Kotak  Ajaib  tutup  botol,
Dimana terjadi perubahan tingkat kemampuan anak membaca permulaan.
Tabel 2 . Deskripsi data hasil postest No Indikator BB MB BSH BSB 1. Menyebutkan symbol huruf 100% 2. Mengenal huruf awal dari nama-nama benda 100% 3. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama 30% 70% 4. Merangkai huruf menjadi suku kata 20% 80% 5. Merangkai suku kata menjadi sebuah kata 30% 70% Jumlah 16% 84%
Hasil  perhitungan  tabel  2,  diketahui  bahwa  sebelum  diberikan  perlakuan  yaitu 16%  berada  pada  kriteria  Mulai  Berkembang  (MB)  dan  84%  pada  kriteria Berkembang  Sesuai  Harapan.  Untuk  lebih  jelas dapat dilihat  pada  grafik  gambar 2.
Gambar 2. Diagram kemampuan membaca permulaan setelah diberikan Media Kotak Ajaib Tutup Botol
3. Hasil Analisis Data
Kemampuan membaca permulaan melalui media kotak Ajaib tutup botol pada kelompok B   TK ABA 4 Purworejo dapat meningkat. Hal ini dapat dilihat sebelum menggunakan media kotak ajaib tutup botol, perolehan nilai kemampuan membaca permulaan belum berkembang mencapai 71% dan nilai Berkembang Sesuai Harapan masih rendah yakni 29%, setelah memakai media Kotak Ajaib tutup botol terjadi kenaikan nilai Berkembang Sesuai Harapan mencapai 84%. Sehingga terbukti bahwa tindakan pemberian media Kotak Ajaib Tutup Botol di
0 50 100 BB MB BSH BSB Postest Postest
TK  ABA  4  Purworejo  berhasil  dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca permulaan. Keterangan tersebut dapat dilihat didalam tabel dan diagram berikut
Tabel 3. Deskripsi data Perbandingan antara Pretest dan Postest Siklus BB MB BSH BSB Postest 71% 29% Pretest 16% 84%
Gambar 3. Diagram perbandingan sebelum dan sesudah diberikan Media Kotak Ajaib Tutup Botol

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  dapat  diambil kesimpulan  kemampuan  membaca  permulaan  pada  anak  TK  ABA  4  Purworejo  melalui media  kotak  Ajaib  tutup  botol  dapat  ditingkatkan.  Hasil  diperoleh  adanya  peningkatan kemampuan  membaca  permulaan  pada  anak  TK  ABA  4  Purworejo  melalui  media  Kotak Ajaib  Tutup  Botol,  yang  sebelumnya  perolehan  nilai  Berkembang  sesuai  Harapan  masih rendah  yakni  29%  naik  menjadi  84%.  Sehingga  terbukti  tingkat  keberhasilan  rata-rata anak  pada  kemampuan  membaca  permulaan,  sangat  memuaskan.  Penelitian  ini menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  Kotak  Ajaib  tutup  botol  dapat  meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak TK ABA 4 Purworejo.
Implikasinya, jika ingin meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak usia  5-6  tahun  lebih  optimal,  di  samping  memanfaat  media,  sumber  belajar,  dan  alat permainan  edukatif  seperti  bahan  alam,  lokal,  dan  bekas.  Perlu  dilakukan  modifikasi media  melalui  penelitian  eksperimen  yang  lebih  banyak  lagi,  karena  faktor  lain  diduga berkontribusi terhadap usaha peningkatan kemampuan membaca permulaan pada anak.
0 50 100 BB MB BSH BSB Perbandingan Pretest dan Postest Pretest Postest

## DAFTAR PUSTAKA
Akhadiyah,  M.  dan  M.  M.  (2017).  Pengembangan  Multi  Media  Permainan  Edukatif Meningkatkan Minat Membaca Pada Anak-Anak Usia Dini.
Dimyati, Johni. 2014. Metodologi Penelitian Pendidikan dan Aplikasinya pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jakarta: Prenadamedia Group.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  59  Tahun  2009.
Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pranata, Joni. 2017. “Peningkatan Ketrampilan Membaca Permulaan Kata Melalui Media Flash Card”. Skripsi (Tidak Diterbitkan). Universitas Muhammadiyah Magelang.
Saputri,  Sri  Rahayu.2022. “Pengaruh  Media  Magic  Box  Bottle  Cap  (Kotak  Ajaib  Tutup Botol)  Pada  Kemampuan  Mengenal  Huruf  Abjad  Anak  Usia  5- 6  Tahun”.  BS  thesis. Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Sudjiono, Yuliani Nurani. 2012. Konsep dasar Pendidikan anak Usia Dini. Jakarta: Indeks.
Veptianingsih  (2019)  dengan  judul  “ Pengaruh  Permainan  Tutup  Botol  Terhadap Kemampuan  Membaca  Permulaan  Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun  Kelompok  Bermain Mumpuni  Pangenjurutengah  Kecamatan  Purworejo  Kabupaten  Purworejo  Tahun Pelajaran 2018-2019 ” Skripsi . Magelang : Universitas Muhammadiyah Magelang.