Indonesia, 7 (6).
E-ISSN:
2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 7, No. 6, Juni 2022

## PENGEMBANGAN  MEDIA  LAYANAN  INFORMASI  MENGGUNAKAN BOOKLET UNTUK MENINGKATKAN DISIPLIN SISWA DI SEKOLAH

## Sri Isnaendyah, Evi Afiati, Bangun Yoga Wibowo
Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  Serang, Banten, Indonesia Email: sriisnaendyahndy@gmail.com, eviafiatievi@gmail.com, bangunyogawibowo@untirta.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan  atas  dasar  permasalahan  rendahnya  sikap  disiplin  siswa disekolah,  yang  kemudian  dilakukannya  pengembangan  media  layanan  sesuai dengan  kebutuhan  dan  perkembangan  zaman.  Penelitian  dan  perkembangan  ini bertujuan  untuk  dapat  mengembangkan  media  layanan  informasi  booklet  kepada siswa di SMA Negeri 1 Cijaku, dan juga bertujuan untuk dapat menguji kelayakan media  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  melalui  ahli  media,  ahli  materi,  praktisi, juga  respon  siswa  dengan  adanya  booklet  yang  dikembangkan.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Research  And  Development  (R&D). Prosedur  penelitian  menggunakan  alpha  testing  dan  beta  testing.  Penelitian  dan pengembangan  media  menggunakan  metode  ADDIE.  Prosedur  pengembangan media  yaitu:  Analyze  (analisis),  Tahap  design  (perancangan),  Tahap  development (pengembangan),  Tahap  implementation  (implementasi),  dan  tahap  evaluation (evaluasi).  Subjek  penelitian  ini  adalah  20  siswa  yang  memiliki  kategori  disiplin sedang  dan  rendah  yang  ada  di  Kelas  X  Ips  SMA  Negeri  1  Cijaku.  Teknik Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  kuisioner.  Analisis  data  menggunakan  data kuantitatif  yang  kemudian  dianalisis  secara  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian yang  diperoleh  adalah  media  booklet  layanan  informasi  untuk  meningkatkan disiplin siswa di sekolah, dengan perolehan nilai sebesar 85% dari ahli materi, 86% dari  ahli  media,  86%  Praktisi  aspek  materi,  dan  81%  praktisi  aspek  media,  dan 89,2% dari pengguna atau siswa. Dengan perolehan hasil Pre-test 62,4% dan hasil post-test  84,5%.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran menggunakan  booklet  layanan  informasi  untuk  meningkatkan  disiplin  siswa  di sekolah ini sangat layak digunakan oleh siswa dan dapat di uji cobakan dalam skala yang lebih luas.
Kata Kunci: Media Booklet, Layanan Informasi, Disiplin

## Abstract
This  research  was  conducted  on  the  basis  of  the  problem  of  the  low  discipline attitude  of  students  at  school,  which  then  carried  out  the  development  of  service media  according  to  the  needs  and  developments  of  the  times.  This  research  and development  aims  to  be  able  to  develop  booklet  information  service  media  to students at SMA Negeri 1 Cijaku, and also aims to be able to test the feasibility of
the media developed by researchers through media experts and material experts, as well  as  student  responses  to  the  booklets  developed.  The  method  used  in  this research is Research And Development (R&D). The research procedure uses alpha testing and beta testing. Media research and development uses the ADDIE method. The media development procedures are: Analyze (analysis), Design stage (design), Development  stage  (development),  implementation  stage  (implementation),  and evaluation stage (evaluation). The subjects of this study were 20 students who had moderate  and  low  discipline  categories  in  Class  X  Ips  SMA  Negeri  1  Cijaku. Techniques  Data  collection  is  done  with  a  questionnaire.  Data  analysis  used quantitative  data  which  was  then  analyzed  descriptively  qualitatively.  The  results obtained  are  Media Booklet  Information services  to  improve  student  discipline  in schools, with a score of 85% from material experts, 86% from media experts, 86% practitioners  of  material  aspects,  and  81%  of  practitioners  of  media  aspects,  and 89.2%  from  users  or  students.  With  the  acquisition  of  62.4%  pre-test  results  and 84.5%  post-test  results.  So  it  can  be  concluded  that  the  learning  media  using information  service  booklets  to  improve  student  discipline  in  this  school  is  very suitable for use by students and can be tested on a wider scale.

## Keywords: Media Booklet, Information service, Discipline

## Pendahuluan
Pendidikan  memiliki  arti  yang  sangat  luas,  bukan  hanya  proses  yang  terjadi hanya  di  lingkungan  sekolah.  Pendidikan  pada  dasarnya  merupakan  kegiatan  sosial yang  dirasakan  setiap  individu  untuk  tumbuh,  berkembang  dan  menggali  potensi  yang ada dalam dirinya. Mereka terampil dan sepenuhnya menyadari hubungan antara orang- orang  dan  tantangan  sosial  yang  harus  mereka  penuhi.  Pendidikan  pada  umumnya ditujukan untuk memungkinkan terbentuknya manusia yang bermoral dan berkompeten. Pendidikan  sekolah  bertujuan  untuk  mengubah  sikap  dan  perilaku  manusia  sehingga dapat menjadi sikap dan perilaku yang lebih positif  dan dewasa. Peran sekolah  sangat penting dampaknya terhadap siswa, terutama pada tingkat kedisiplinan. Disiplin adalah perjuangan untuk menjaga sikap dan perilaku siswa serta mencegahnya dari melakukan perilaku yang tidak baik atau menyimpang agar tidak terindikasi melanggar  tata tertib sekolah.
Sekolah  adalah  bidang  pendidikan,  dan  tindakan  pendisiplinan  di  sekolah bukanlah  upaya  untuk  menjadikan  siswa  menerima  perilaku-perilaku  tidak  adil  di sekolah, tetapi pada akhirnya bertujuan untuk memperkenalkan atau menanamkan jalur pengubah  pengalaman.  Disiplin  sekolah    mendukung  terselenggaranya  proses  dan kegiatan pendidikan serta membantu kelancarannya. Hal ini dapat dicapai dan dirancang dengan  menggunakan  bantuan  pihak  sekolah  dan  kebijakan  yang  disajikan  kepada siswa.  Dengan  cara  ini,  kebijakan  sekolah  dirancang  dan  dilaksanakan  dengan  baik dengan tujuan  mempengaruhi  sekolah  untuk  menciptakan  lingkungan  pendidikan yang membantu kegiatan belajar. Pentingnya masalah disiplin di sekolah diakui oleh faktor- faktor yang relevan, dan pedoman disiplin masing-masing sekolah dalam bentuk aturan,
peraturan  dan  norma  yang  berlaku  di  sekolah  adalah  untuk  siswa,  guru,  pemerintah, kepala sekolah, orang tua, dll.
Pada umumnya perilaku disiplin harus ditanamkan kepada siswa dari sejak dini oleh orang tua dirumah, agar menjadikan siswa semakin tumbuh besar semakin kuat dan besar  pula  tingkat  kedisiplinannya,  baik  disiplin  dalam  ruang  lingkup  pendidikan ataupun ruang lingkup diluar pendidikan seperti di rumah dan masyarakat.
Perilaku  disiplin  siswa  di  sekolah  menengah  atas  di  lingkungan  sekolah  dapat berupa  perilaku  seperti  menggunakan  seragam  sesuai  aturan  yang  berlaku  di  sekolah, sesuai  dengan  jadwal  dan  melengkapi  atribut  sekolah  seperti  logo,  dasi,  dan  gesper, tidak  merubah  bentuk  dari  seragam  agar  terlihat  lebih  kekinian  atau  modis  dan fashionable , datang tepat waktu dan pulang sesuai aturan yang tetapkan, mengikuti jam KBM  secara  baik,  tidak  membolos  di  jam  KBM,  tidak  menggunakan  HP  pada  saat proses  belajar  mengajar  berlangsung,  tidak  merokok  di  sekolah,  tidak  berpacaran  atau melakukan hal tidak senonoh di sekolah, mengerjakan tugas/PR, tidak mengobrol atau ramai  disaat  proses  pembelajaran  berlangsung,  mencontek  disaat  ulangan  atau  ujian, serta mentaati tata tertib dan peraturan sekolah yang sudah dibuat oleh pihak sekolah.
Kondisi ideal  disiplin siswa sekolah menengah atas harus memberikan manfaat untuk diri sendiri, yaitu siswa dapat memberikan kecakapan dalam hal cara belajar yang baik, dan proses kearah pembentukan watak atau karakter yang baik. Dari 2 hal tersebut menurut  (Tu’u,  2004)  disiplin  siswa  memiliki  fungsi:  menyadarkan  siswa  bahwa perlunya  menghargai  orang  lain  dengan  mentaati  peraturan  yang  telah  di  buat  di sekolah,  sehingga  tidak  akan  merugikan  pihak  manapun  dan  menjadikan  hubungan sesama  menjadi  baik  dan  lancar,  dapat  membantu  proses  belajar  dengan  baik,  siswa akan  terbiasa  mengikuti,  mematuhi  aturan  yang  berlaku  sehingga  lama  kelamaan menjadi suatu kebiasaan yang baik dan membangun pribadi yang baik untuk siswa.
Sedangkan  fakta  dilapangan  yang  terjadi  merupakan  kebalikan  dari  apa  yang diharapkan  oleh  semua  orang,  perilaku  disiplin  siswa  saat  ini  masih tergolong  kurang. Masih  ditemukannya  siswa  yang  rajin  untuk  membolos,  datang  kesekolah  terlambat, tidak  menggunakan  seragam  dengan  atribut  lengkap  dan  rapi,  masih  banyaknya pertengkaran  yang  sering  terjadi  dilingkungan  sekolah,  penggunaan  HP  didalam  jam KBM  berlangsung,  bahkan  ramai  dan  mengobrol  ketika  proses  belajar  mengajar berlangsung  didalam  kelas,  banyak  ditemukannya  siswa  yang  merokok,  mabuk,  dan menongkrong  diluar  sekolah  pada  saat  jam  KBM  berlangsung,  dan  banyaknya  siswa yang  tidak  mengerjakan  tugas/PR  beserta  siswa  yang  mencontek  disaat  ulangan  atau ujian. Dengan adanya siswa yang tidak disiplin dan melakukan pelanggaran menjadikan sekolah dan tenaga pendidik memiliki usaha lebih untuk dapat menghilangkan perilaku tidak  disiplin  dan  pelanggaran  tersebut,  karena  memiliki  banyak  dampak  tidak  baik untuk  siswa,  yaitu  dapat  merugikan  diri  sendiri,  merugikan  orang  lain,  dan  merusak tatanan  dan  nilai  pendidikan.  Lebih  khusus  untuk  diri  sendiri  yaitu  dapat  berdampak pada  keterlambatan  dalam  mengikuti  proses  belajar  mengajar,  tertinggalnya  materi pelajaran  oleh  siswa  yang  lain,  hubungan  sosial  menjadi  tidak  harmonis,  masalah kesehatan, dan masalah moral.
Dalam  sebuah  studi  pendidikan ,  Programme  For  International  Student Assessment (PISA) tahun 2009, mengungkapkan bahwa Indonesia menempati urutan ke 19  dengan  persentase  murid  yang  disiplin  sebanyak  79%  dan  29%  siswa  yang indisipliner .  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  adanya  perilaku indisipliner dan  berbagai pelanggaran-pelanggaran  yang  terjadi  di  sekolah  SMA  Negeri  1  Cijaku.  Yaitu  adanya perilaku  menyimpang  atau  perilaku  tidak  disiplin  seperti  datang  terlambat,  tidak mengerjakan  tugas,  tidak  menggunakan  atribut  lengkap,  dan  terdapati  siswa  yang merokok bahkan membolos di jam KBM berlangsung.
Penelitian  sebelumnya  yang  relevan  dengan  pertanyaan  yang  diajukan  peneliti adalah  penelitian  Muh.  Mansyur  Thalib,  Ridwan  Syahran,  dan  Azam  Arifyadi,  2019, tentang  dampak  penggunaan  media  grafis  dalam  layanan  informasi  terhadap  perilaku tidak  disiplin  dalam  meningkatkan  perilaku  disiplin  siswa  sekolah.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  dampak  perilaku  disiplin  siswa  sebelum  penggunaan  media  flyer dalam  layanan  informasi  terhadap  perilaku  tidak  disiplin  tersebut  sangat  kurang  dan berkembang setelah penggunaan media flyer tersebut. Sebelumnya, 0% siswa memiliki perilaku  disiplin  tinggi,  namun  setelah  menggunakan  media  flyer,  13,33%  siswa memiliki perilaku disiplin tinggi dan 80% memiliki perilaku disiplin sedang.
Selanjutnya Hamidah fajri, Gimin dan Supentri melakukan penelitian pada tahun 2017  tentang  faktor-faktor  yang  menyebabkan  perilaku  tidak  disiplin  siswa  SMK Kansai Pekanbaru. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa faktor penyebab kericuhan antar siswa adalah faktor yang ditimbulkan oleh siswa itu sendiri yaitu sebesar 76,73%. Alasan  siswa  dapat  melakukan  pelanggaran  adalah:  86,79%  perilaku  aneh  siswa menarik perhatian, alasannya karena suasana lebih santai, 88,68% siswa tidak membaca, karena  siswa  malas  membaca  buku  teks,  dan  88,68%  siswa  melakukannya.  tidak mengerjakan  PR  guru  %,  karena  siswa  malas  mengerjakan  PR  sendiri,  memilih mencontek dan meniru PR temannya, dan 83,02% siswa yang sering datang ke sekolah tanpa PR melakukan persiapan sendiri karena tidak menyiapkan peralatan untuk hari itu malam.
Terakhir, penelitian tahun 2019 oleh Nisa Lisnawati, Wasidi, dan Vira Afriyanti menjelaskan  efektivitas  layanan  konseling  kelompok  dengan  teknik  self-management untuk  mengurangi  tindakan  disiplin  di  sekolah  di  VIII  SMP  Negeri  14  Bengkulu Tengah.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  layanan  konseling  kelompok berpengaruh  signifikan  terhadap  perilaku    disiplin,  t  =  9,629  (p  <  0,05).  Disimpulkan bahwa  layanan  konseling  kelompok  berpengaruh  terhadap  perilaku    disiplin    SMP Negeri 14 Bengkulu Tengah. Fakta di lapangan berdasarkan wawancara dengan seorang guru BK  di  SMA Negeri 1 Cijaku, yaitu :
Pertama,  dalam  wawancara  terbuka  Guru  BK  mengatakan  bahwa  “di  sekolah SMA  Negeri  1  Cijaku  masih  minim  dengan  siswa  yang  memiliki  disiplin  tinggi,  bisa dibuktikan dengan selalu adanya siswa yang terlambat masuk sekolah, cara berpakaian yang  tidak  sesuai  dengan  aturan,  adanya  siswa  yang  membolos,  nongkrong,  dan  pada saat  kelas  online  pun  masih  terdapati  siswa  yang  tidak  hadir  dengan  berbagai  alasan”. Bersamaan  dengan  hal  tersebut  peneliti  pun  melakukan  pengecekan  absensi  pada
agenda  kelas  yang  mana  ditemukan  siswa  yang  tidak  masuk  karena  berbagai  alasan, seperti sakit, izin dan tanpa keterangan.
Kedua,  terdapat  juga  siswa  yang  terlambat  masuk  sekolah.  Siswa  diharuskan hadir  sebelum  pukul  07.15  namun  siswa  rata-rata  hadir  pukul    07.30-07.50  dengan menggunakan atribut kurang lengkap dan tidak sesuai dengan aturan umum sekolah.
Ketiga,  masih  sering  terjadinya  siswa  yang  membolos  di  jam  pelajaran berlangsung, tidak mengikuti upacara bendera, merokok di lingkungan sekolah dan jam KBM, serta menggunakan HP di jam pelajaran tanpa seijin guru yang bersangkutan.
Berdasarkan permasalahan tersebut, solusi yang dapat ditemukan guru BK untuk meningkatkan  disiplin  siswa  di  sekolah,  yaitu  merancang  materi  layanan  informasi  di sekolah  berbasis  masalah    dan    media  layanan  informasi.  Materi  berorientasi  masalah sekolah  yang  relevan  mengidentifikasi  masalah  tindakan  kurang  disiplin  dan  dampak potensial dari tindakan kurang disiplin tersebut. Dengan latar belakang tersebut, peneliti tertarik  untuk  membuat  penelitian  yang  berjudul  “Pengembangan  Media  Layanan Informasi menggunakan Booklet Untuk Meningkatkan Disiplin Siswa Sekolah”

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  R&D.  (Sugiyono,  2014)  mendefinisikan penelitian  pengembangan  sebagai  metode  penelitian  yang  dapat  digunakan  untuk memproduksi  suatu  produk  dengan menggunakan  uji  kelayakan  produk.  Metode  R&D adalah  metode  penelitian  yang  memproduksi  suatu  produk,  menguji  produk,  dan menguji kelayakan produk yang digunakan atau diproduksi.
Dalam penelitian ini, peneliti mengadopsi model survei ADDIE. Edisi ini terdiri dari  cara  yang  sistematis  dan  rinci    untuk  menjawab  pertanyaan  tentang  proses pendidikan. Menurut Borg dan Gall (Pangesti, 2019), R&D merupakan salah satu proses menghasilkan produk pendidikan. R&D juga merupakan kegiatan untuk mengembangkan  produk  baru,  yang  dapat  dilakukan  dengan  menyempurnakan  produk yang  sudah  ada.  Pengembangan  produk  dapat  berupa  perangkat  keras  atau  perangkat lunak.  Produk  yang  dikembangkan  berupa  perangkat  keras  berupa  buku,  modul pembelajaran,  dan  media  pembelajaran.  Perangkat  lunak    berupa  program  komputer, pengolahan  data,  edisi  pendidikan,  kursus  pelatihan,  instruksi,  dan  lainnya  (Trianto, 2010).
Penelitian  dan  pengembangan  ini  mengembangkan  media  untuk  meningkatkan perilaku  disiplin  siswa  di  SMA  Negeri  1  Cijaku,  dengan  target  siswa  kelas  X  IPS. Produk yang dikembangkan dalam bentuk booklet yang memberikan informasi tentang perilaku disiplin, peraturan sekolah, manfaat, akibat dan hukuman disiplin. Diharapkan layanan informasi yang diberikan oleh media booklet ini dapat memberikan daya tarik tersendiri bagi siswa untuk membaca, sehingga dapat meningkatkan kedisiplinan siswa di sekolah.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  dari  kuisioner  mengenai  disiplin  siswa  di  sekolah  untuk  kelas  X  IPS  di SMAN  1  Cijaku  dilakukan  sebagai  need  assesment  atau  studi  pendahuluan  yang dilakukan  oleh  peneliti  sebagai  data  awal  pada  proses  penelitian  yang  akan  dilakukan. Pada  hasil  kuisioner  yang  telah  diberikan  terbagi  menjadi  4  kategori,  yaitu  rendah, sedang, tinggi, sangat tinggi. Kuisioner ini disebarkan pada 36 siswa dengan perolehan data kategori rendah 38,8% terdiri dari 14 siswa dan kategori sedang 16,6% terdiri dari 6  siswa,  terakhir  kategori  tinggi  44,4%  terdiri  dari  16  siswa.  Sehingga  dari  hasil studi pendahuluan  ini  kedisiplinan  siswa  di  sekolah  bisa  terbilang  sangat  rendah  dan  perlu diadakannya layanan atau pemberian informasi kepada siswa untuk dapat meningkatkan pemahaman dan pengetahuan siswa mengenai kedisiplinan. Siswa yang akan diberikan treatment  menggunakan  media  merupakan  siswa  yang  berkategori  rendah  dan  sedang sebanyak 55,4% untuk dapat meningkatkan kedisiplinan siswa di sekolah.
Hasil  dari  studi  pendahuluan  atau  need  assessment  yang  dilakukan  peneliti memperoleh  data  dimana  siswa  SMAN  1  Cijaku  masih  memiliki  kedisiplinan  yang rendah  sehingga  peneliti  membuat  suatu  media  untuk  dapat  menunjang  pemberian layanan  bimbingan  dan  konseling  agar  siswa  dapat  memahami  dengan  mudah.  Media yang dibuat oleh peneliti yaitu media booklet yang dimodifikasi oleh peneliti agar lebih menarik  dan  berkembang  sesuai  dengan  perkembangan  zaman.  Sehingga  peneliti membuat produk yaitu pengembangan media booklet untuk meningkatkan kedisiplinan siswa di sekolah.
Disiplin  diperlukan  bagi  semua  individu,  khususnya  siswa  sekolah,  yang  harus mampu mengikuti tata tertib sekolah, belajar taat, menyelesaikan tugas dengan disiplin, dan  belajar  disiplin    di  rumah.  Ini  akan  membantu  siswa  mencapai  tujuan pembelajarannya tercapai. Dari (Tu’u, 2008) tentang pentingnya disiplin, diantaranya :
a. Disiplin  yang  bersumber  dari  rasa  percaya  diri  memungkinkan  siswa    berhasil dalam  proses  pembelajaran.  Sebaliknya,  ketika  siswa  sering  melanggar  peraturan sekolah, mereka menghambat optimalisasi potensi dan hasil mereka.
b. Tanpa    disiplin  yang  baik,  suasana  sekolah  dan  kelas    kurang  aman  untuk  proses pembelajaran.
c. Orang  tua  ingin  siswa  terbiasa  menerapkan  tata  cara,  nilai-nilai  kehidupan,  dan disiplin di sekolah. Dengan cara ini, siswa dapat menjadi pribadi yang teratur, tertib dan disiplin.
d. Singkatnya, disiplin adalah cara siswa untuk belajar dengan baik dan membiasakan diri ketika mereka kelak pergi bekerja. Dengan membiasakan diri akan pentingnya disiplin, siswa menjadi pribadi yang lebih baik.
Pengembangan  produk  tersebut  menggunkan  model  ADDIE,  model  ADDIE memiliki  lima  tahapan  yaitu  Analyze  (Analisis),  Design  (desain),  Development (Pengembangan),  Implementation  (Implementasi),  Evaluation  (Evaluasi)  yang dikembangkan  oleh  Branch.  Adapun  alasan  peneliti  menggunakan  model  ADDIE karena  dapat  dengan  mudah  untuk  dipahami,  dan  dimengerti  setiap  langkah  dan tahapannya  serta  melihat  kondisi  lingkungan  sekolah  yang  masih  terbatas  dalam  hal
pengajarannya.  Peneliti  dalam  pengembangan  model  ADDIE  ini  dilakukan  sampai tahap evaluasi dengan implementasi yaitu uji terbatas atau uji kelompok kecil.
Uji  kelayakan  produk  dalam  pembuatannya  sangat  dibutuhkan  hal  ini  untuk menunjang keberhasilan layanan yang diberikan sesuai dengan permasaahan yang ada. Produk tidak hanya sekedar dibuat akan tetapi harus diuji kepada 3 orang ahli, yaitu ahli media,  ahli  materi,  dan  praktisi.  Uji  kelayakan  ahli  media  dilakukan  oleh  Bapak Alfiandhy Warih Handoyo, M.Pd selaku Dosen Bimbingan dan Konseling Untirta, ahli Materi  dilakukan  oleh  Ibu  Rahmawati,  S,Psi.,MA  Selaku  Dosen  Bimbingan  dan Konseling  Untirta,  dan  Praktisi  oleh  Ibu  Nina  Agustini,  S.Pd  selaku  Guru  Bimbingan dan  Konseling  di  SMA  Negeri  1  Cijaku.  Penilaian  dilakukan  dengan  menggunakan skala  likert  dan  tujuan  dari  penilaian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kelayakan  produk atau media yang dihasilkan sebelum diuji cobakan dilapangan.
Berdasarkan  hasil  uji  kelayakan  produk  media  booklet  yang  telah  dibuat  oleh peneliti,  telah  mencapai  kriteria  baik  dan  layak  dari  segi  materi,  media,  dan  praktisi. Secara  kuantitatif  hasil  uji  kelayakan  materi  mencapai  93%  ,  uji  kelayakan  media mencapai  85%,  dan  praktisi  aspek  materi  86%  sedangkan  praktisi  aspek  media mencapai  81%.  Secara  kuantitatif  ketiga  ahli  tersebut  mengungkapkan  desain  produk sudah  menarik  dan  mudah  dipahami  namun  ada  beberapa  masukan  dalam  segi isi/konten.  Uji  kelayakan  yang  dilakukan  oleh  para  ahli  ini  nantinya  akan  digunakan untuk mengukur dan menilai keefektifan produk yang dibuat, layak atau tidaknya suatu produk sebelum diuji cobakan di lapangan.
Disiplin  sekolah    mendukung  terselenggaranya  proses  dan  kegiatan  pendidikan serta  membantu  kelancarannya.  Hal  ini  dapat  dicapai  dan  dirancang  dengan menggunakan  bantuan  pihak  sekolah  dan  kebijakan  yang  disajikan  kepada  siswa. Dengan  cara  ini,  kebijakan  sekolah  dirancang  dan  dilaksanakan  dengan  baik  dengan tujuan  mempengaruhi  sekolah  untuk  menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang membantu kegiatan belajar. Pentingnya masalah disiplin di sekolah diakui oleh faktor- faktor yang relevan, dan pedoman disiplin masing-masing sekolah dalam bentuk aturan, peraturan  dan  norma  yang  berlaku  di  sekolah  adalah  untuk  siswa,  guru,  pemerintah, kepala  sekolah,  orang  tua,  dll.  Pada  umumnya  perilaku  disiplin  harus  ditanamkan kepada  siswa  dari  sejak  dini  oleh  orang  tua  dirumah,  agar  menjadikan  siswa  semakin tumbuh besar semakin kuat dan besar pula tingkat kedisiplinannya, baik disiplin dalam ruang lingkup pendidikan ataupun ruang lingkup diluar pendidikan seperti di rumah dan masyarakat.
Produk yang dibuat oleh peneliti merupakan media booklet yang mana peneliti mengharapkan  dapat  memberikan  hal  baru  kepada  siswa  maupun  guru  BK  dalam memberikan  layanan  informasi  di  dalam  Bimbingan  dan  Konseling  di  sekolah.  Media booklet  ini  dapat  dikatakan  sama  dengan  buku,  tetapi  cenderung  lebih  kecil  (format setengah perempat) dan lebih tipis, booklet tidak lebih dari 30 halaman bolak-balik, dan booklet juga  berisi  gambar atau animasi serta  teks.  Namun  ada  juga  yang mengatakan bahwa  kata  booklet  berasal  dari  singkatan  book  dan  leaflet,  artinya  media  booklet merupakan  gabungan  dari leaflet  dan  buku,  atau  buku  dengan  ukuran  yang lebih kecil
seperti  leaflet.  Struktur  isi  seperti  buku  (pendahuluan,  isi  dan  penutup),  tetapi  isi disajikan berbeda, lebih praktis, lebih singkat dan lebih ekonomis dari pada buku. Sama dengan  buku  saku  namun  buku  saku  berbeda  di  ukurannya  yaitu  lebih  kecil  sehingga dapat masuk kedalam saku.
Hasil  dari  uji  produk  media  booklet  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  ini  di implementasikan  kepada  siswa  dengan  uji  terbatas  yaitu  sebanyak  20  siswa  dengan memperoleh  nilai  89,2%  yang  artinya  media  booklet  ini  dapat  dikatakan  sangat  layak untuk digunakan.

## 1. Proses Pengembangan Produk
Proses  pengembangan  produk  yang  dilakukan  oleh  peneliti  berupa pengembangan media booklet. Media booklet ini telah dimodifikasi dan dibuat lebih menarik  dengan  memberikan  gambar  dan  warna-warna  cerah  agar  menarik  untuk siswa  membacanya,  dan  tidak  memberikan  kesan  membosankan  ketika  membaca. Tujuan  dari  dibuatnya  produk  ini  untuk  memberikan  informasi  tentang  perilaku disiplin kepada siswa, agar siswa memiliki pemahaman dan pengetahuan mengenai disiplin  sehingga  dapat  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  di  sekolah.  Desain penelitian  yang  digunakan merupakan  model  pengembangan  ADDIE  atau analyze, design,  development,  implementation,  and  evaluation. Prosedur  yang  digunakan peneliti sampai tahap evaluation, dengan uraian sebagai berikut :

## Tabel 1 Prosedur model penelitian ADDIE
No Prosedur Keterangan 1 Analyze Pada tahap ini peneliti menganalisis kebutuhan untuk mengembangkan  bahan  ajar  dan  kelayakannya.  Analisis  yang dilakukan  peneliti ini terdiri dari dua tahap yaitu analisis kebutuhan dan  analisis  karakter  siswa.  Secara  garis  besar  tahapan  analisis  yang dilakukan oleh peneliti adalah: 1. Analisis kebutuhan Analisis  kebutuhan  merupakan  informasi  utama  dalam  penelitian pengembangan,  pertama  menganalisis  kebiasaan  siswa  selama  tahun ajaran,  kemudian  menganalisis  layanan  informasi    seperti    apa  yang telah  diberikan  selama  ini.  Tahap  ini  menentukan  media  yang  perlu dikembangkan  untuk  mendukung  penyediaan  layanan  informasi siswa di sekolah. 2. Analisis Karakter Siswa Analisis  ini dilakukan untuk melihat seperti  apa karakter siswa yang sering  melakukan  pelanggaran.  Dan  bagaimana  caranya  agar pengembangan media yang dibuat bisa sesuai dengan karakter siswa tersebut. 2 Design Pada  tahap  ini  booklet  dirancang  untuk  dibuat  sesuai  dengan  hasil analisis  sebelumnya.  Ini  diikuti  oleh  tahap  desain  yang mendefinisikan  elemen  yang  diperlukan  untuk  booklet.  Membuat layanan  informasi  tentang  tindakan  disiplin,  tindakan  non  disiplin, peraturan  sekolah,  dan  hukuman.  Selama  tahap  ini,  peneliti  juga mengembangkan perangkat untuk mengevaluasi booklet yang dibuat.
Alat  ini  mempertimbangkan  aspek  evaluasi  booklet.  Kelayakan  isi, kelayakan  bahasa,  kelayakan  penyajian,  kelayakan  grafis,  dan kesesuaian  pendekatan  yang  digunakan.  Perangkat  yang  dibuat tersedia dalam bentuk lembar evaluasi dan angket respon. Selain itu, alat  yang  dibuat  telah  divalidasi  untuk  mendapatkan  alat  evaluasi yang valid. 3 Development Tahap  pengembangan  merupakan  tahap  realisasi  produk  dimana pengembangan  booklet  dilakukan  sesuai  dengan  desain.  Booklet tersebut  kemudian  divalidasi  oleh  ahli  berpengalaman  dan  praktisi berpengalaman.  Dalam  proses  validasi,  validator  menggunakan lembar yang dibuat pada tahap sebelumnya. Validasi telah dilakukan untuk mengevaluasi bahan dan media dalam booklet. Validasi diminta untuk memberikan peringkat untuk booklet. Hal  ini  didasarkan  pada  aspek  kelayakan,  saran,  komentar  mengenai isi  booklet.  Nantinya  akan  dijadikan    acuan  untuk  revisi/perbaikan. Validasi dilakukan hingga booklet tersebut akhirnya dinyatakan layak untuk    kegiatan  pemberian  layanan  informasi.  Selama  fase  ini, peneliti  juga  menganalisis  hasil  evaluasi  booklet  yang  diterima  dari validator. 4 implementation Tahap  keempat  adalah  implementasi.  Pelaksanaannya  terbatas  pada sekolah  yang  ditunjuk  sebagai  pusat  penelitian.  Selama  fase  ini, peneliti mengimplementasikan media yang telah dibuat kepada siswa yang sudah dikategorikan kurang disiplin, pada fase  ini juga peneliti membagikan angket respon kepada siswa sebagai responden. Hal ini dilakukan  untuk  mengumpulkan  data  tentang  sejauh  mana  nilai praktis penggunaan booklet. Selain itu, responden juga diminta untuk memberikan  komentar  sebagai  acuan  untuk  revisi  kedua.  Setelah membagikan angket respon kepada siswa, peneliti menganalisis data. Analisis    pertama  didasarkan  pada  hasil  angket  respon.  Analisis  ini dilakukan  untuk  mengetahui  nilai  praktis  dari  booklet  yang dihasilkan. Pada fase ini, selain nilai praktis, efektivitas booklet juga dievaluasi. 5 evaluation Selama  fase  ini,  peneliti  melakukan  revisi  akhir  booklet,  yang didasarkan  pada  masukan    dari  angket  respon  atau  catatan  lapangan pada  lembar  observasi.  Hal  ini    agar  booklet  yang  dikembangkan benar-benar tepat dan dapat digunakan di sekolah yang lebih luas.
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan yang telah dilakukan, produk yang  dihasilkan  berupa  booklet  pengembangan  disiplin  siswa  denga  hasil pengembangan  produk  secara  keseluruhan  dapat  dikategorikan  sangat  layak  dari segi materi, media, dan praktisi. Pengembangan produk tersebut terdiri dari materi- materi  yang  membahas  mengenai  perilaku  disiplin,  peraturan  sekolah,  manfaat, akibat  dan  hukuman  disiplin,  dan  terdapat  challange  disiplin  yang  dapat  siswa lakukan  untuk  melatih  kedisiplinan  siswa  di  sekolah  yang  dapat  dipantau  secara langsung  oleh  guru  BK.  Hasil  uji  kelayakan  produk  dari  segi  media,  materi,  dan praktisi  memperoleh  rata-rata  86,4%.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa pengembangan media booklet untuk meningkatkan kedisiplinan siswa di kategrikan baik dan layak diimplementasikan kepada siswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  terhadap  pengembangan media  layanan  informasi  menggunakan  booklet  pada  materi  meningkatkan  disiplin siswa  disekolah  SMA  Negeri  1  Cijaku,  maka  dapat  disimpulkan  profil  kedisiplinan siswa di sekolah SMA Negeri 1 Cijaku berdasarkan hasil angket kedisiplinan terhadap 36  siswa  mendapatkan  hasil  sebesar  62,8%  yang  berkategorikan  14  siswa  dengan tingkat  disiplin  rendah,  6  siswa  dengan  tingkat  disiplin  sedang,  dan  16  siswa  dengan tingkat disiplin tinggi.
Penelitian  dan  pengembangan  ini  menghasilkan  sebuah  produk  layanan bimbingan pribadi-sosial berupa informasi layanan menggunakan media booklet. Media layanan informasi menggunakan booklet ini dapat dikategorikan meningkat dilihat dari data hasil pre-test dan post test . Hasil data pre-test sebesar 62,8% sedangkan hasil data post  test sebesar  84,5%  maka  dapat  dikategorikan  meningkat  dengan  peningkatan persentase sebesar 21,7% dengan kategori kedisiplinan siswa rata-rata tinggi.
Media  layanan  infomasi  menggunakan  booklet  pada  materi  meningkatkan disiplin siswa disekolah ini layak untuk digunakan di sekolah, sesuai dengan hasil dari penilaian tiga orang ahli yaitu ahli materi, ahli media, dan praktisi pendidikan yaitu guru BK  di  SMA  Negeri  1  Cijaku  dengan  persentase  ahli  materi  85%,  ahli  media  86% praktisi aspek media 81%, dan praktisi aspek materi 86%, dengan hasil rata-rata ketiga ahli  tersebut  yaitu  86,4%.    Sedangkan  hasil  uji  respon  siswa  terhadap  media  layanan informasi menggunakan booklet mendapatkan hasil  persentase 89,2% dengan kategori “Sangat Layak” untuk digunakan.
Indonesia, 7 (6). E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute

## BIBLIOGRAFI
Al-Mighwar, M. (2006). Psikologi Remaja . Bandung: Pustaka Setia. 63-67.
Amti,  Erman  dan  Prayitno.(2004). Layanan  bimbingan  dan  konseling  kelompok . Padang: Jurusan Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang.
Arief  S.  Sadiman,  dkk.  (2003). Media  Pendidikan.  Pengertian,  Pengembangan  dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persaja.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Yogyakarta: Rineka Cipta.
Arikunto,  S.  (2013). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Edisi  Revisi. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. (2005). Media Pembelajaran . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Arsyad, Azhar. 2006. Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Ayuningtyas,  Intan.  2017. Studi  Korelasi  Antara  Hasil  Belajarranah  Kognitif  Pada Pembelaaan  Aqidah  Akhlaq  Dengan  Kedisiplinan  Siswa  Kelas  X  Di  Sman Ketanggungan Brebes Tahun 2016/2017 . Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan. UIN Walisongo. Semarang
Borg,  Walter  R.  &  Gall,  Meredith  Damien.  (1983). Education  Research:an Introduction . New York & Londen: Longman
Depdiknas. (2001). Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta; Balai Pustaka.
Ernawati,  I.,  &  Sukardiyono,  T.  (2017). Uji  Kelayakan  Media  layanan  informasi Interaktif  Pada  Mata  Pelajaran  Administrasi  Server .  Elinvo  (Electronics, Informatics, and Vocational Education), 2 (2), 204–210.
Ernawati, Ika. (2016). Pengaruh Layanan Informasi Dan Bimbingan Pribadi Terhadap Kedisiplinan  Siswa  Kelas  XI  MA  Cokroaminoto  Wanadadi  Banjarnegara  Tahun Ajaran 2014/2015. G-Couns Jurnal Bimbingan dan Konseling. Universitas PGRI Yogyakarta. Vol.1 No.1
Hamalik, O. 2002. P erencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Hamidah, Fajri, dkk. (2017). Analisis Faktor Penyebab Perilaku kurang disiplin Siswa di  Smk  Kansai  Pekanbaru.  Program  Studi  Pendidikan  Pancasila  Dan Kewarganegaraan . FKIP. Universitas Riau. Riau
Hurlock, Elizabeth. B. (1995). Psikologi Perkembangan . Jakarta: Erlangga.
Hurlock, E.B. (1999). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang  Kehidupan .  Alih  bahasa:  Istiwidayati  &  Soedjarwo.  Edisi Kelima.Jakarta: Erlangga.
Hurlock, Elizabeth B. (2003). Psikologi Perkembangan. Jakarta. Erlangga
Hurlock, E. B. (2006). Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan .  Edisi  kelima.  Alih  bahasa  Istiwidayanti  dan  Soedjarwo.  Jakarta: Erlangga.
Hurlock,  Elizabeth  B.  (2009). Perkembangan  Anak  dan  Remaja  Jilid  I .  Jakarta:
Erlangga.
John,  D  Latuheru.  1998. Media  Pengajaran  Dalam  Proses  Belajar  Mengajar  Masa Kini . Jakarta: Depdikbud.
KBBI. (2007). Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta : Balai pustaka.
Mardapi, D. (2008). Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Non Tes. Yogyakarta: Mitra Cendekia Press.
Musaddad, Z. H. (2016). Pengaruh Media Belajar berbasis Aplikasi Android terhadap Minat  Belajar  Mandiri  Mahasiswa  Pendidikan  Agama  Islam  Universitas  Islam Indonesia. SKRIPSI. Fakultas Agama Islam. Universitas Islam Indonesia , 20-29.
Monks,  K.,  Conway,  E.,  &  Dhuigneain,  M.  N.  (2006). Integrating  personal development  and  career  planning:  The  outcomes  for  first  year  undergraduate learning . Active Learning in Higher Education , 7 (1), 73-86.
Putri,  Riska  S.  (2019). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Android  Pada Materi  Sistem  Koloid  di  SMA  Negeri  2  banda  aceh.  Skripsi.  Banda  Aceh. Universitas Islam Negeri Ar-Raniry
Prayitno  dan  Erman  Amti.  (2013). Dasar-dasar  Bimbingan  dan  Konseling, (Jakarta: Rineka Cipta, 2013), h. 260.
Rahman,  Muhammad  dan  Amri  Sofan.  (2013). Strategi  &  Desain  Pengembangan Sistem Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Slameto.  Conny  R.  (2010). Belajar  dan  faktor-faktor yang  mempengaruhinya .  Jakarta. Rineke cipta.
Syifaunnur,  H.  (2015). Pengembangan  dan  Analisis  Kelayakan  Multimedia  Interaktif "Smart Chemist" berbasis Intertekstual sebagai Media Pembelajaran Kimia SMA. Semarang: FMIPA UNNES.
Sudjana,  Nana  dan  Ahmad  Rivai.  (2002).  Media  Pengajaran.  Bandung:  Sinar  Baru Algesindo.
Sugiyono.  (2009). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatifdan  R&D .  Bandung  : Alfabeta.
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung  : Alfabeta
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfebeta.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  (2017).  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.  Bandung  : Alfabeta, CV.
Sunarto. (2005). Manajemen Sumber Daya Manusia . Yogyakarta: Amus.
Surono.(2011). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Macromedia  Flash  pada Kompetensi Mengelas dengan Oksi Asitilen di SMK Muhammadiyah Prambanan, Skripsi, Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.h. 41.
Thalib, M, dkk. (2019). Pemanfaatan Media Grafis Dalam Layanan Informasi Dampak Perilaku  kurang  disiplin  Untuk  Meningkatkan  Perilaku  Disiplin  Siswa  Di Sekolah. Indonesian journal of education counseling. Vol.3 N0.3 page 261-272.
Trianto.  (2010). Pengantar  Penelitian  Pendidikan  bagi  Pengembangan  Profesi Pendidikan dan Tenaga Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Tulus Tu’u. (2004). Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Grasindo.
Tulus  Tu’u.  (2008). Peran  Disiplin  Pada  Perilaku  dan  Prestasi  Siswa .  Jakarta. Grasindo.
Wahono,  R.  S.  (2006,  Juni  21). Aspek  dan  Kriteria  Penilaian  Media  Pembelajaran . Retrieved Mei 28, 2020, from Romi Satrio Wahono.net:
https://romisatriawahono.net
Widya Sari, Erna, dkk. (2012). Penggunaan Layanan Informasi Dalam Bimbingan Dan Konseling Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar . Jurnal Fkip Unila.ac.id. Lampung.
Copyright holder:
Sri Isnaendyah (2022)

## First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: