PERANAN KELUARGA DALAM PROSES PENANAMAN KEDISIPLINAN TERHADAP REMAJA DI DUSUN KRAJAN, DESA GEMBONG, KECAMATAN ARJOSARI, KABUPATEN PACITAN TAHUN 2015

## Erma Septanti

## Abstrak
eranan keluarga merupakan salah satu faktor penting dalam megembangkan kedisiplinan  belajar  agar  remaja  lebih  termotivasi  untuk  berdisiplin  diri terhadap  dirinya  sebagai  seorang  pelajar.  Dengan  demikian,  penelitian  ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kedisiplinan  belajar  remaja  dan  peranan keluarga dalam proses penanaman kedisiplinan belajar terhadap remaja di Dusun Krajan,  Desa  Gembong,  Kecamatan  Arjosari,  Kabupaten  Pacitan  tahun  2015. Penelitian  ini  termasuk  penelitian  deskriptif  kualitatif,  Pengumpulan  data menggunakan  metode  observasi  partisipatif,  wawancara  semi  terstruktur,  dan dokumentasi.Analisis  data  menggunakan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kedisiplinan  belajar  remaja  di  Dusun  Krajan,  Desa  Gembong,  Kecamatan Arjosari,  Kabupaten  Pacitan  tahun  2015  belum  disiplin.  Remaja  laki-laki  akan belajar  ketika  diperintah  terlebih  dahulu  dari  keluarga  atau  orang  tua,  ketika  ada tugas sekolah atau PR (Pekerjaan Rumah), dan akan menghadapi ulangan. Tidak ada kesadaran dari remaja laki-laki sendiri untuk belajar. Peranan keluarga dalam proses penanaman kedisiplinan terhadap remaja yaitu membimbing, mengarahkan,  mengawasi,  membiasakan  dan  menasihati.  Peranan  tersebut diimplementasikan dengan cara keluarga atau orang tua turut andil dalam kegiatan belajar  anaknya,  mengawasi  anaknya  belajar  sampai  selesai,  menerapkan  jadwal belajar, dan memberikan motivasi terhadap remaja untuk selalu giat belajar.
Kata Kunci: Keluarga, Kedisiplinan, Remaja.
Mahasiswa Prodi PPKn IKIP PGRI Madiun
P

## PENDAHULUAN
Kompleksitas masalah kehidupan  mengalami  perubahan yang cepat sekali di zaman globalisasi  ini.  Fenomena-fenomena yang  terjadi  banyak  mengakibatkan para  remaja  ikut  terpengaruh  dengan kegiatan yang tidak bermanfaat  yang berpengaruh  pada  pendidikannya. Usia  remaja  disebut  sebagai  masa krisis  dan  usia  bermasalah,  yaitu perubahan  terjadi  sangat  drastis  dan mengakibatkan  terjadinya  kondisi yang  serba  tanggung  dan  diwarnai oleh  kondisi  psikis  yang  belum mantap.
Pada  kehidupan  sehari-hari,
masih banyak remaja yang mengalami permasalahan dalam belajarnya. Faktor-faktor yang mempengaruhi  tersebut  dapat  dibagi menjadi dua yaitu faktor internal dan faktor  eksternal.    Faktor  internal terdiri  dari  faktor  fisiologis  dan faktor  psikologis,  sedangkan  faktor eksternal terdiri dari faktor lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat.
Sebagai contoh perilaku remaja  yang  dapat  menurunkan kedisiplinan  belajarnya  yaitu  anak nakal,  sulit  diatur,  suka  melawan,
sering  membolos  sekolah,  tawuran, penggunaan narkoba, melihat televisi dan duduk-duduk santai atau nongkrong pada  saat  jam  belajar  di sekolah  maupun  dirumah  dan  yang tidak kalah pentingnya yaitu penggunaan  media  elektronik  seperti telepon genggam
atau handphone (selanjutnya  dibaca  HP) di kalangan remaja.
Perkembangan    teknologi  HP yang    begitu  pesat,  jelas  sekali mempengaruhi  perilaku  pengguna HP  tersebut.  HP  yang  dilengkapi berbagai fitur atau aplikasi memudahkan  setiap  pengguna  untuk berinteraksi dengan lawannya. Apalagi HP remaja saat ini dilengkapi  dengan  sosial  media seperti facebook,  twitter dan  lain- lain,  mengakibatkan  remaja  lebih banyak  menghabiskan  aktivitasnya untuk menggunakan HP. Hal tersebut dapat  mempengaruhi  kedisiplinan belajar remaja tersebut. Remaja akan lebih  sering  menggunakan  waktu dengan  bermain  HP  daripada  waktu untuk belajarnya. Jika remaja mudah terpengaruh dengan kondisi tersebut, dapat berpengaruh juga pada kedisiplinan  atau  keteraturan  dalam belajarnya.
Untuk mengatasi hal tersebut, salah  satu  upaya  yang  dilakukan yaitu  melalui  pendidikan.Undang- Undang Dasar 1945 Bab XA tentang Hak  Asasi  Manusia  Pasal  28C  ayat (1)  menyebutkan    bahwa  “Setiap orang  berhak  mengembangkan  diri melalui pemenuhan kebutuhan dasarnya, berhak mendapat pendidikan dan memperoleh manfaat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, seni, dan budaya, demi meningkatkan  kualitas  hidupnya  dan demi kesejahteraan umat manusia(Majelis Permusyawaratan
Rakyat,  2009:  19).  Oleh  karena  itu,
setiap orang berhak untuk mengembangkan diri dan
mendapatkan pendidikan.
Hal  ini  juga  sesuai  dengan Undang-Undang  Nomor  20  Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional Pasal 1 ayat (1).“Pendidikan  adalah  usaha  sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara(Majelis Permusyawaratan Rakyat, 2003: 2).
Pendidikan  dilaksanakan  di lingkungan  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat. Dengan demikian, keluarga merupakan salah satu lembaga yang mengemban tugas dan tanggung  jawab  dalam  pencapaian tujuan  pendidikan  umum  (Moh.
Shocib, 2010: 2) Keluarga
merupakan salah satu lembaga pengembangan  tugas  dan  tanggung jawab  pendidikan  pertama.  Agar dapat melaksanakan tugas dan tanggung  jawab  yang  benar,  peran keluarga sangatlah penting. Keluarga adalah  tempat  anak  berasal  dan mempengaruhi  remaja  setiap  hari dalam kehidupannya sampai dewasa.
Tujuan  pendidikan  adalah mengupayakan  subjek  peserta  didik menjadi  pribadi  yang  utuh  dan terintegrasi.  Untuk  mencapai  tujuan ini,  tugas  dan  tanggung  jawab keluarga adalah menanamkan disiplin,  menciptakan  situasi  dan kondisi  yang  memuat  iklim  yang dapat dihayati anak untuk memperdalam dan memperluas berbagai makna yang menjadi pedoman  dalam  kehidupan  anak.
Salah  satu  aspek  untuk  mendorong dan  mengembangkan  kepribadian anak secara utuh adalah disiplin.
Karakter disiplin adalah salah satu  karakter  yang  baik  dan  wajib dimiliki  oleh  seseorang,  terutama bagi remaja. Karakter disiplin sangat penting  bagi  remaja  terkait  dengan pendidikan yang dijalaninya. Remaja akan  memperoleh  hasil  belajar  yang memuaskan  apabila  remaja  mampu mengatur waktu dan kegiatan belajarnya.  Disiplin  dapat  tumbuh dibina  melalui  latihan,  pendidikan atau  penanaman  kebiasaan  dimulai sejak dalam lingkungan keluarga.
Pendidikan  dalam  keluarga memberikan keyakinan agama,  nilai budaya  yang  mencakup  nilai  moral, peraturan  pergaulan,    pandangan hidup, dan sikap hidup yang mendukung
kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.  Peranan  keluarga  sangat penting  dalam  proses  penanaman kedisiplinan
terhadap remaja.
Peranan  keluarga  dalam  mendidik remaja  membutuhkan  keterlibatan dan tanggung jawab komplek, selaras dengan pertumbuhan anak dan tuntutan  zaman.  Peranan  keluarga merupakan  salah  satu  faktor  penting
dalam  mengembangkan  kedisiplinan belajar  agar  remaja  lebih  termotivasi untuk berdisiplin diri terhadap dirinya sebagai seorang pelajar.
Keluarga  yang  ada  di  Dusun Krajan,  Desa  Gembong,  Kecamatan Arjosari,
Kabupaten Pacitan mempunyai  profesi  pekerjaan  dan kesibukan berbeda-bedasehingga peranan  keluarga  dalam proses penanaman  kedisiplinan  terhadap anak  remajanya  berbeda-beda  pula. Dengan  kesibukan  orang  tua  yang berbeda-beda terkadang ada keluarga sangat  peduli  dengan  kedisiplinan belajar  anaknya,  namun  terkadang tidak terlalu memperdulikan kedisiplinan belajar anaknya.
Peran keluarga kaitannya dalam proses
penanaman kedisiplinan  terhadap  remaja    sangat penting  dan  dibutuhkan    mengingat usia  remaja  disebut  sebagai  masa krisis  atau  usia  bermasalah  terkait dengan pencarian jati dirinya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di Dusun  Krajan,  Desa  Gembong, Kecamatan Arjosari, Kabupaten Pacitan.Waktu yang diperlukan
dalam  penelitian  ini  yaitu  5  bulan dari Maret sampai dengan Juli 2015.
Metode penelitian yang diterapkan  dalam  penelitian  ini adalah metode kualitatif.Jenis penelitiannya adalah deskriptif.Dengan  demikian,  laporan penelitian berisi kutipan-kutipan data untuk memberikan gambaran penyajian laporan tersebut.
Penelitian kualitatif dalam hal ini  menggunakan  dua  jenis  sumber data  yaitu  sumber  data  primer  dan sumber  data  sekunder.  Data  primer dalam  penelitian  ini  adalah  hasil wawancara  secara  langsung  dengan keluarga  yang  memiliki  anak  usia remaja,  kepala  dusun,  dan  remaja laki-laki  yang  ada  di  Dusun  Krajan, Desa Gembong, Kecamatan Arjosari, Kabupaten  Pacitan.  Sumber  data sekunder  untuk  penelitian  ini  adalah dokumen  dari  arsip  desa  tentang kependudukan  yang  meliputi  jumlah keluarga dan jumlah remaja di Dusun Krajan,  Desa  Gembong,  Kecamatan Arjosari,  Kabupaten  Pacitan  dengan rentang usia dari 12 sampai 21 tahun kecuali  yang  sudah  menikah  dan bekerja.
Teknik  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  menggunakan
teknik  observasi,  wawancara  semi terstruktur, dan dokumentasi. Observasi  atau  pengamatan  pada penelitian  ini  tentang  kedisiplinan belajar remaja di Dusun Krajan, Desa Gembong, Kecamatan Arjosari, Kabupaten  Pacitan  pada  waktu malam. Wawancara dalam penelitian ini dilakukan dengan keluarga, remaja  laki-laki,  dan  kepala  dusun dengan  9  pertanyaan  untuk  masing- masing  keluarga  dan  kepala  dusun, serta  6  pertanyaan  untuk  masing- masing remaja.
Analisis data dalam penelitian ini  dilakukan  secara  interaktif  dan berlangsung  secara  terus  menerus sampai tuntas dari awal sampai akhir penelitian. Prosesnya dilakukan dengan  cara  reduksi  data,    penyajian data, dan verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Kedisiplinan  Belajar  Remaja  Di Dusun  Krajan,  Desa  Gembong, Kecamatan  Arjosari,  Kabupaten Pacitan Tahun 2015
Hasil  observasi,  wawancara, dan  dokumentasi  diperoleh  data bahwa kedisiplinan belajar remaja laki-laki  di  rumah  belum  disiplin. Remaja  laki-laki  akan  belajar
ketika  diperintah  terlebih  dahulu dari  keluarga  atau  orang  tua, ketikaada  tugas  sekolah  atau  PR (Pekerjaan  Rumah),  dan  akan menghadapi  ulangan.  Tidak  ada kesadaran  dari  remaja  laki-laki sendiri  untuk  belajar.  Selain  itu, remaja laki-laki sering melakukan kegiatan duduk-duduk santai atau nongkrong saat  jam  belajar malam  yaitu  mulai  dari  pukul 19.00  WIB  sampai  dengan  pukul 21.00  WIB  sehingga  hal  tersebut dapat  mengganggu  kedisiplinan belajar  remaja  khususnya  remaja laki-laki.
2. Peranan  Keluarga  dalam  Proses Penanaman  Kedisiplinan  Belajar Remaja  Di  Dusun  Krajan,  Desa Gembong,  Kecamatan  Arjosari, Kabupaten Pacitan Tahun 2015
Peran  keluarga  kaitannya dalam proses penanaman kedisiplinan terhadap remaja sangat    penting  dan  dibutuhkan mengingat    usia  remaja  disebut sebagai  masa krisis.Disiplin dapat dicapai  dan  dibentuk  melalui proses latihan. Artinya, melakukan disiplin secara berulang-ulang dan membiasakannya  dalam  praktik- praktik
disiplin sehari-hari. Dengan  latihan  dan  membiasakan diri, disiplin akan terbentuk dalam diri  dan  disiplin  telah  menjadi kebiasaan.
Berdasarkan hasil wawancara      disimpulkan  bahwa peranan  keluarga  dalam  proses penanaman  kedisiplinan  belajar terhadap remaja di  Dusun Krajan, Desa Gembong, Kecamatan Arjosari, Kabupaten Pacitan tahun 2015 yaitu membimbing, mengarahkan, mengawasi, membiasakan dan menasihati. Peran  keluarga  atau  orang tua dalam membimbing,
mengarahkan,  dan  mengawasi dalam kaitannya penanaman kedisiplinan  belajar  remaja  yaitu dengan  cara  keluarga  atau  orang tua  turut  andil  dalam  kegiatan belajarnya, dengan cara mendampingi  serta  mengawasi kegiatan  belajar  sampai  selesai. Pendampingan keluarga atau orang  tua  dalam  kegiatan  belajar remaja dimaksudkan agar keluarga  atau  orang  tua  dapat membantu  remaja  apabila  remaja mendapatkan kesulitan dalam belajarnya.  Selanjutnya,  peran
keluarga  atau  orang  tua  dalam membiasakan  remaja  kaitannya dengan  penanaman  kedisiplinan belajar  remaja  dapat  dilakukan dengan  cara  keluarga  atau  orang tua  selalu  menerapkan  jadwal belajar  bagi  remaja  yaitu  setelah salatisya  sampai  kurang  lebih pukul  21.00  WIB.Peran  keluarga atu orang tua dalam hal menasihati  dilakukan  dengan  cara memberikan  motivasi  terhadap remaja  untuk  selalu  giat  belajar. Hal  ini  di  dukung  dari  hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini juga  mendapat  dukungan  dari teori-teori  yang  sesuai  dengan kedisiplinan  remaja  dan  peranan keluarga dalam proses penanaman kedisiplinan terhadap remaja.
Tujuan adanya peran
keluarga  dalam  mendidik  remaja,
diantaranya remaja menjadi
disiplin  belajar,  dan  termotivasi untuk  berprestasi,  mengingat  usia remaja merupakan usia bermasalah terkait dengan pencarian  jati  dirinya  sehingga memerlukan perhatian,
bimbingan,  dan  arahan  untuk menemukan karakteristik jati
dirinya.Remaja  perlu  dibiasakan dan  diarahkan  tentang  pentingnya disiplin  belajar  sehingga  pada akhirnya dapat membentuk karakter  remaja  yang  mempunyai sikap  disiplin  belajar  yang  tinggi yang siap menghadapi dunia kerja kelak ketika dewasa. Untuk langkah ke depannya lagi, keluarga  atau  orang  tua  yang  ada di Dusun Krajan, Desa Gembong, Kecamatan  Arjosari,  Kabupaten Pacitan harus lebih giat
melakukan penanaman
kedisiplinan  belajar  pada  diri remaja  dengan  cara  menasihati, mengarahkan, mengawasi, membiasakan dan menasihati agar dapat meningkatkan sikap disiplin belajarnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  di atas,  dapat  disimpulkan  tentang Peranan  Keluarga  Dalam  Proses Penanaman  Kedisiplinan  Terhadap Remaja  Di  Dusun  Krajan,  Desa Gembong, Kecamatan Arjosari, Kabupaten  Pacitan  Tahun  2015 sebagai berikut:
1. Kedisiplinan  belajar  remaja  di Dusun  Krajan,  Desa  Gembong,
Kecamatan  Arjosari,  Kabupaten Pacitan tahun2015
belum disiplin.  Remaja  laki-laki  akan belajar  ketika  diperintah  terlebih dahulu  dari  keluarga  atau  orang tua,  ketikaada  tugas  sekolah  atau PR (Pekerjaan Rumah), dan akan menghadapi  ulangan.  Tidak  ada kesadaran  dari  remaja  laki-laki sendiri untuk belajar.
2. Peranan  keluarga  dalam  proses penanaman  kedisiplinan  belajar terhadap remaja di Dusun Krajan, Desa Gembong, Kecamatan
Arjosari, Kabupaten Pacitan tahun  2015  yaitu  membimbing, mengarahkan, mengawasi,
membiasakan dan menasihati.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu  Daud.  2010. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Disiplin Belajar (http://abudaud/blogspot.co m/faktorfaktor/yang/Mempe ngaruhi/disiplin/belajar.htm, diunduh 23 Maret 2015). Andarmoyo Sulistyo. 2012. Keperawatan Keluarga Konsep  Teori,  Proses  Dan Praktek Keperawatan. Yogyakarta: Graha Ilmu. Ani.  2010. Individu  Keluarga  Dan Masyarakat . (http://anie0804.wordpress.c om.individu-keluarga-dan- masyarakat/htm, diunduh 23 Maret 2015).
Arikunto  Suharsimi.  2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Basrowi dan Suwandi. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif .  Jakarta:  Rineka Cipta. Daryanto dan Suryatri. 2013.
Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media.
Djamarah Syaiful Bahri. 2004. Komunikasi  Orang  Tua  dan Anak dalam Keluarga . Jakarta: Rineka Cipta. Djam’an  Satori  dan  Komariah  A’an. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Emzir.2011. Metodologi  Penelitian Kualitatif  Analisis  Data . Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo
Persada.
Hamdani.  2011. Strategi  Belajar Mengajar.
Bandung:Pustaka Setia.
Lexy  J.  Moleong.  2012. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya. Margono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan .
Jakarta: Rineka Cipta.
Nasution.  2012. Metode  Research . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Shochib  Moh.  2010. Pola  Asuh Orang Tua dalam Membantu Anak Mengembangkan Disiplin Diri. Jakarta: Rineka Cipta. Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor- Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta. Subagyo Joko. 2004. Metode
Penelitian  dalam  Teori  dan Praktek .  Jakarta:  Rineka Cipta. Sugiyono. 2009. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta. .  2009. Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sutopo. 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif .  Surakarta:  Sbelas
Maret University Press.
Tulus  Tu’u.  2004. Peran  Disiplin pada  Perilaku  dan  Prestasi Siswa. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia. Undang-Undang  Dasar  1945 .  2009.
Solo: Al-Anhar.
Undang-Undang.Sisdiknas  No  20 Tahun  2003 .  2003.  Jakarta: Sinar Grafika.