Darmabakti: Jurnal Inovasi Pengabdian dalam Penerbangan p-ISSN: 2776-2009, e-ISSN: 2775-5568
Penerbit: Pusat Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume 2, Nomor 2, Juni 2022
Politeknik Penerbangan Palembang

## Pelatihan Pembuatan Tutorial Interaktif untuk Guru-Guru Fisika Menggunakan Media Interactive Open Sankore
Connie 1 , Eko Risdianto 1
Universitas Bengkulu 1 ,
e-mail: conniemeizul@yahoo.co.id

## Abstrak
Fisika merupakan mata pelajaran yang kurang diminati siswa karena memiliki tingkat kesulitan pemahaman yang tinggi, sehingga untuk menumbuhkembangkan minat dan simpati siswa terhadap fisika dibutuhkan media pembelajaran yang menarik dan tidak monoton. Namun, kenyataan di lapangan masih sangat sedikit guru yang  memiliki  keterampilan  dan  kemampuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  yang  menarik seperti  media  pembelajaran  interaktif  sehingga  perlu  diadakan  kegiatan  pelatihan.  Tujuan  dilakukannya kegiatan ini antara lain untuk meningkatkan keterampilan guru-guru fisika dalam pembuatan media tutorial interaktif  pembelajaran  fisika  sehingga  nantinya  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  dan  untuk meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  mempergunakan  teknologi  Informasi  khususnya  menggunakan program  Open  Sankore  dalam  membantu  pembelajaran  fisika  khususnya  pada  siswa  SMAN  1  Kerkap sehingga dapat memotivasi guru-guru fisika dalam pembelajaran yang lebih baik. Metode yang digunakan pada  kegiatan  pengadian  ini  adalah  pelatihan  dengan  pendekatan  partisipatif.  Hasil  dari  pengabdian  ini membuktikan bahwa pelatihan pembuatan tutorial interaktif dengan media open-sancore memiliki pengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  keterampilan  dan  kemampuan  guru  dalam  mengembangkan  sebuah  bahan ajar. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kegiatan pengabdian pada masyarakat tentang pelatihan pembuatan media interaktif menggunakan media open-sankore di SMAN 1 Kerkap telah mampu memberikan wawasan kepada guru-guru fisika tentang pemanfaatan program open-sankore dalam pembuatan tutorial interaktif dan juga telah memberikan motivasi kepada guru guru fisika untuk lebih meningkatkan kemampuan mereka dalam membuat bahan bahan ajar yang lebih menarik dan inovatif.
Kata Kunci : Pelatihan, Tutorial Interactif, Opensancore

## Abstract
Physics is a subject that is less attractive to students because it has a high level of difficulty in understanding, so to develop students' interest and sympathy for physics, interesting and not monotonous learning media are needed. However, the reality in the field is that there are still very few teachers who have the skills and abilities to develop interesting learning media such as interactive learning media, so training activities need to be held. The purpose of this activity, among others, is to improve the skills of physics teachers in making interactive physics  learning tutorial  media  so that  later they  can  improve  students'  understanding  and  to  improve the ability  of  teachers  to  use  information  technology,  especially  using  the  Open  Sankore  program  in  helping physics learning, especially for SMAN 1 Kerkap students. so that it can motivate physics teachers in better learning. The method used in this trial is training with a participatory approach. The results of this service prove  that  training  in  making  interactive  tutorials  with  open-sancore  media  has  a  positive  and  significant influence on the skills and abilities of teachers in developing teaching materials. So it can be concluded that community  service  activities  regarding  training  in  making  interactive  media  using  open-sankore  media  at SMAN 1 Kerkap have been able to provide insight to physics teachers about the use of open-sankore programs
in making interactive tutorials and have also provided motivation to physics teachers. to further improve their ability to make teaching materials more interesting and innovative.
Keywords : Training, Interactive Tutorials, Opensancore

## Pendahuluan
Bagi sebagian besar peserta didik, ilmu fisika masih dianggap sulit untuk dipelajari (Irwandani et al., 2017; Lestari et al., 2019). Padahal Ilmu fisika merupakan salah satu bidang ilmu yang penting untuk  dikuasai.  Fisika  merupakan  ilmu  pengetahuan  tentang  gejala  alam  yang  dituangkan  berupa fakta,  konsep,  prinsip  dan  hukum  yang  teruji  kebenarannya  dan  melalui  suatu  rangkaian  kegiatan dalam metode ilmiah (Dewi et al., 2018; Diani et al., 2018). Fisika bukanlah pelajaran hafalan tetapi lebih menuntut pemahaman dan aplikasi konsep sehinggga terjadi aktivitas belajar bermakna (Latifah et  al.,  2020).  Pembelajaran  fisika  memerlukan  pemahaman  konsep-konsep  yang  sudah  ada  dalam teori  agar  siswa  dapat  memecahkan  masalah  yang  berkaitan  dengan  fenomena  fisika  yang  ada  di sekitarnya (Kurinta et al., 2021). Ilmu fisika merupakan salah satu konteks dalam sains yang diukur dalam  PISA.  Fisika  juga  menjadi  salah  satu  ilmu  pengetahuan  yang  mendasari  perkembangan teknologi  (Bashooir  &  Supahar,  2018).  Mempelajari  Fisika  bukanlah  sekedar  membangun pengetahuan dan cara-cara pengumpulan dan pembuktian pengetahuan, tetapi fisika juga merupakan aktivitas  sosial  yang  menggabungkan  nilai-nilai  kemanusiaan  seperti  rasa  ingin  tahu,  kreativitas, imajinasi,  dan  keindahan  (Pinilih  et  al.,  2016).  Dengan  demikian,  fisika  harus  ditanamkan  secara mendalam kepada seluruh siswa. Salah satu upaya untuk menumbuhkembangkan minat dan simpati siswa untuk mencintai fisika adalah dengan membuat pembelajaran fisika menjadi menarik dan tidak monoton  salah  satunya  adalah  dengan  membuat  Media  Pembelajaran  Fisika  dengan  Tutorial Interaktif.
Media  pembelajaran  merupakan  alat  fisik  yang  dapat  menyajikan  pesan  serta  merangsang peserta  didik  untuk  belajar  (Wirasasmita  &  Putra,  2018).  Salah  satu  bentuk  media  pembelajaran adalah tutorial interaktif. Media tutorial yaitu media yang penyampaian materinya dilakukan secara tutorial (Rafianti et al., 2018). Menurut Williyana et al (2018), media pembelajaran berbasis tutorial interaktif  layak  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  dan  memberikan  efektifitas  pada pembelajaran. Tujuan dari sebuah pengajaran tutorial adalah untuk memberikan pemahaman secara tuntas  ( Mastery )  kepada  siswa  mengenai  materi  atau  bahan  pelajaran  yang  sedang  dipelajarinya (Sutarman,  2016).  Model  tutorial  berisi  konsep,  penjelasan,  rumus-rumus,  prinsip,  bagan,  tabel, definisi,  istilah  dan  latihan.  Dalam  interaksi  pembelajaran  berbentuk  tutorial,  informasi  dan pengetahuan dikomunikasikan sedemikian rupa seperti situasi pada waktu pendidik  yang memberi pengajaran  kepada  siswa  (Pujawan,  2019).  Penggunaan  model  tutorial,  dapat  men-  dorong  siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran, baik yang dilakukan secara mandiri maupun berkelompok dan  memungkinkan  siswa  dapat  memecahkan  masalah-masalah  belajar  secara  mandiri,  sehingga proses pembelajaran fisika dapat terpusat pada siswa (Riasti et al., 2019).
Salah satu software yang dapat digunakan untuk membuat media pembelajaran dalam bentuk tutorial interaktif adalah Open Sankore . Open sankore merupakan software berlisensi free atau gratis yang  dikembangkan  oleh  Universitas  Lousanne,  Switzerland  pada  awal  tahun  2003  dan  juga dipergunakan  pertama  kali  oleh  Dosen  di  Universitas  pada  awal  oktober  2003.  Program  ini merupakan Virtual Whiteboard interaktif yang dapat membantu guru guru, dosen ataupun umum yang ingin  memanfaatkan  sebagaimana  layaknya  sebuah whiteboard .  Menggunakan open-sankore ini lebih  kurang  sama  seperti  menggunakan  papan  tulis  atau whiteboard ,  hanya  saja  perlu  tambahan stylus atau pen tablet sebagai pointer dan sebagai alat untuk menulis laksana spidol atau kapur. Open- sankore ini dapat digunakan sebagai media tutorial interaktif dimana hasilnya bisa dikolaborasikan
dengan  program  lain  untuk  membuat  sebuah  tutorial  interaktifseperti  halnya  yang  digunakan  oleh Khan Akademy.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  penulis  malakukan  pengabdian  dalam  bentuk kegiatan  pelatihan  kepada  guru-guru  fisika  di  SMAN  1  Kerkap  dengan  materi  pembuatan  tutorial interaktif menggunakan media interaktif open-sankore .

## Metode
Metode  yang  digunakan  pada  kegiatan  pengadian  ini  adalah  pelatihan  dengan  pendekatan partisipatif. Dalam pelaksanaan kegiatan pelatihan dilakukan tahapan-tahapan yang terdiri dari tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap evaluasi. Materi pelatihan dikemas dalam bentuk pelatihan langsung,  diskusi  dan  melalui  video  tutorial  sehingga  diharapkan  guru-guru  dapat  mudah  untuk memahami  tentang  cara  penggunaan  program Open  sankore dalam  pembuatan  tutorial  interaktif fisika.
Pada  tahap  persiapan,  dilakukan  observasi  awal  dan  kunjungan  ke  lokasi  pengabdian. Kemudian dilakukan pertemuan dengan kepala sekolah SMAN 1 Kerkap serta guru untuk keperluan administrasi  dan  atau  perijinan  untuk  melakukan  kegiatan  pengabdian  di  SMAN  1  Kerkap.  Pada tahapan ini juga dilakukan anjangsana ke guru-guru fisika untuk memperhatikan proses pembelajaran sehari-hari di dalam kelas mereka.
Pada  tahap  pelaksanaan,  peneliti  memberikan  tambahan  pengetahuan  ke  guru-guru  fisika tentang pemanfaatkan media yang dapat dimanfaatkan di kelas khususnya media tutorial interaktif. Pada kegiatan ini juga disampaikan beberapa materi penunjang berupa 1). Meningkatkan minat siswa pada  pembelajaran  fisika.  2).  Pemanfaatan  media-media  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam pembelajaran  fisika  3).  Pengaplikasian  media-media  yang  dibuat  dalam  pembelajaran.  Kemudian dilanjutkan dengan pelatihan pembuatan media pembelajaran tutorial interaktif menggunakan media interaktif open-sankore .
Pada tahap evaluasi, keberhasilan kegiatan diketahui  dengan cara melihat apakah pelatihan pembuatan tutorial interaktif menggunakan program open sankore meningkatkan pengetahuan guru- guru fisika di SMAN 1 Kerkap tentang pembuatan media tutorial interaktif pembelajaran fisika.  Jika guru tersebut telah memahami dan mampu mengaplikasikan program open sankore dengan baik dan lancar  dalam  membuat  tutorial  interaktif  fisika,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  ini  dapat dikembangkan  dan  manfaatnya  dapat  dirasakan  langsung  oleh    guru  guru  fisika  SMAN  1  Kerkap sebagai khalayak sasaran. Indikator pencapai tujuan dari kegiatan pengabdian penerapan Ipteks ini adalah: 1) Guru-guru fisika SMAN 1 Kerkap secara dapat mengikuti kegiatan pelatihan, menerima dan  mengaplikasikan  materi    yang  ditawarkan  oleh  tim  pengabdian  masyarakat  dari  Universitas Bengkulu. 2) Potensi pengembangan media pembelajaran khususnya tutorial  interaktif yang cukup banyak  sehingga  dapat  dimanfaatkan  secara  optimal  selain  materi  bidang  Fisika.  Sedangkan  yang menjadi  tolak  ukur  dari  kegiatan  pengabdian  Ipteks  ini  adalah:  1)  Pelatihan  yang  dilakukan  dapat terlaksana  tepat  waktu  dan  tepat  sasaran.  2)  Guru  guru  fisika  SMAN  1  Kerkap  yang  telah  dilatih mampu mengerti dan mempraktekkan materi materi pelatihan tentang pembuatan tutorial interaktif yang diajarkan.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan pengabdian masyarakat tentang pelatihan pembuatan tutorial interaktif untuk guru- guru fisika di sman 1 kerkap menggunakan media interactive open sancore telah dilaksanakan dengan baik.  Para  guru  antusias  dalam  mengikuti  seluruh  rangkaian  acara.  Kegiatan  ini  diawali  dengan
pemaparan materi tentang manfaat dan pentingnya penggunaan media tersebut dalam pembelajaran. Kegitan pengabdian ini dilaksanakan mellaui beberapa rangkaian , yaitu:
1. Observasi awal dan kunjungan ke lokasi pengabdian
2. Sosialisasi  pembuatan  tutorial  pembelajaran  interaktif  menggunakan  media  interaktif opensancore.
3. Pelatihan Pembuatan media
4. Pembuatan media oleh peserta pelatihan
5. Pemaparan hasil media yang dibuat oleh peserta
6. Evaluasi dan pembuatan laporan
Berikut merupakan bebeapa hasil tutorial interaktif yang dilakukan selama proses pelatihan melalui program Opensancore yang selanjutnya di eksport dalam bentuk video.
Gambar 1. Hasil Tutorial Interaktif yang Telah Dieksport dalam Bentuk Video 1A
Gambar 2.  Hasil Tutorial Interaktif yang Telah Dieksport dalam Bentuk Video 1B
Gambar 3.  Hasil Tutorial Interaktif yang Telah Dieksport dalam Bentuk Video 2A
Gambar 4. Hasil Tutorial Interaktif yang Telah Dieksport dalam Bentuk Video 2B
Gambar 5.  Hasil Tutorial Interaktif yang Telah Dieksport dalam Bentuk Video 3A
Gambar 6.  Hasil Tutorial Interaktif yang Telah Dieksport dalam Bentuk Video 3B
Khalayak  sasaran  pengabdian  ini  mempunyai  latar  belakang  seorang  pendidik,  dimana sebagai  seorang  pendidik  mempunyai  kewajiban  untuk  meningkatkan  kualitas  khususnya  dalam proses  pembelajaran.  Berdasarkan  observasi  lapangan  maka  salah  satu  usaha  untuk  dapat meningkatkan  kualitas  pembelajaran  adalah  membuat  bahan  ajar  elektronik  menggunakan  media interaktif. Hasil observasi ini selaras dengan pernyataan Muhfahroyin et al (2022) dan Puspitaloka et al  (2021)  bahwasanya  bahan  ajar  elektronik  menggunakan  media  interaktif  dapat  meningkatkan kualitas pembelajaran melalui peningkatan minat belajar dan tumbuhnya motivasi peserta didik untuk semangat  dalam  pembelajaran.  Salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  adalah  dengan  membuat bahan ajar elektronik menggunakan media open-sankore.
Hasil  dari  pengabdian  ini  membuktikan  bahwa  kegiatan  pelatihan  pembuatan  bahan  ajar elektronik  menggunakan  media open-sankore memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap keterampilan  dan  kemampuan  guru  dalam  mengembangkan  sebuah  bahan  ajar.  Hasil  ini  selaras dengan pernyataan Riwayatiningsih et  al (2022) dan (Silalahi et al., 2021) bahwasanya pemberian pelatihan dapat meningkatkan motivasi dan kemampuan guru dalam pembuatan media pembelajaran interaktif  dengan  baik  dan  dapat  memberikan  konstribusi  terhadap  pengetahuan  guru  dalam menggunakan media.
Keunggulan  dari  tutorial  interaktif  yang  dibuat  pada  kegiatan  ini  adalah  mudah pengoperasiannya,  dapat  menggantikan  fungsi  papan  tulis,  dapat  menumbuhkan  kreativitas  dan inovasi dalam mengembangkan bahan ajar, hasil yang telah dibuat oleh guru dapat dengan mudah dipahami oleh siswa, dapat disajikan dan didistribusikan ke siswa dalam bentuk CD, bisa dipelajari oleh  siswa  berulangkali  sehingga  siswa  dapat  dengan  mudah  mengulang  beberapa  pelajaran  yang sulit.  Tutorial  interaktif  disertai  oleh  suara  sehingga  layaknya  guru  sedang  mengajarkan  secara langsung. Hasil ini selaras dengan pernyataan Zikra Syah et al (2018) dan (Novitasari et al., 2020) bahwasanya media interaktif dapat membuat proses belajar mengajar menjadi lebih menarik karena mudah dioperasikan, siswa lebih termotivasi dan bergairah dalam belajar, dan guru dapat menjelaskan materi pelajaran lebih mudah dan atraktif sehingga dipahami oleh siswa.
Beberapa peneliti sebelumnya telah melakukan penelitian tentang efektifitas dari penggunaan media  pembelajaran  tutorial  interaktif  pada  kegiatan  pembelajaran.  Komara  et  al  (2017)  dalam artikelnya menyatakan bahwa hasil dari penelitian yang mereka lakukan menunjukkan bahwa media pembelajaran interaktif model tutorial berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa secara siginifikan.  Kemudian  Riyanto  &  Yunani  (2020)  dalam  artikelnya  menyatakan  bahwa  bedasarkan hasil penelitian yang mereka lakukan, video sebagai media pembelajaran tutorial pada saat ini dapat dikategorikan  efektif  digunakan  untuk  melengkapi  sarana  pembelajaran  sebagai  bahan  diskusi, praktek dan dapat meningkatkan kemampuan siswa. Selanjutnya Riasti et al (2019) daam artikelnya
juga  menyatakan  bahwa  media  interaktif  model  tutorial  efektif  sebagai  media  pembelajaran  fisika dilihat  dari  hasil  belajar  siswa.  Dari  beberapa  hasil  penelitian  terdahulu  mengenai  efektifitas  dari penggunaan media pembelajaran tutorial interaktif pada kegiatan pembelajaran, semakin memperkuat bahwa kegiatan pelatihan bagi guru untuk membuat media pembelajaran tutorial interaktif merupakan kagiatan  positif  yang  tentunya  akan  berdampak  positif  juga  pada  keberhasilan  kegiatan  belajar mengajar.

## Simpulan dan Saran
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  tentang  pelatihan  pembuatan  media  interaktif menggunakan media open-sankore di SMAN 1 Kerkap telah mampu memberikan wawasan kepada guru-guru  fisika  tentang  pemanfaatan  program open-sankore dalam  pembuatan  tutorial  interaktif. Kegiatan  ini  juga  telah  memberikan  motivasi  kepada  guru  guru  fisika  untuk  lebih  meningkatkan kemampuan mereka dalam membuat bahan bahan ajar yang lebih menarik dan inovatif.
Adapun  saran  dari  penulis  yaitu  untuk  kedepannya  kegiatan  seperti  ini  dapat  terus berkelanjutan tentunya dengan konsep dan pelaksanaan  yang lebih baik, sehingga para  guru dapat terus  memperbaharui  pengetahuan  mereka  serta  dapat  menjadikan  kegiatan  ini  menjadi  sarana transfer informasi  terkait dengan tugas mereka sebagai pendidik

## Penghargaan/Ucapan terima kasih
Kegiatan ini tidak akan dapat berjalan tanpa adanya bantuan dari beberapa pihak, oleh karena itu  penulis  mengucapkan  terimakasih  kepada  semua  pihak  yang  sudah  bersedia  untuk  dilibatkan dalam kegiatan ini khususnya Kepala SMAN 1 Kerkap, guru-guru, beserta staff.

## Daftar Pustaka
Bashooir,  K.,  &  Supahar.  (2018).  Validitas  Dan  Reliabilitas  Instrumen  Asesmen  Kinerja  Literasi Sains Pelajaran Fisika Berbasis Stem. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan , 22 (2), 168– 181. Https://Doi.Org/10.21831/Pep.V22i2.20270
Dewi, F. M. C., Sunarno, W., & Sarwanto, S. (2018). Pengembangan Modul Fisika Berbasis Masalah Pada Materi Termodinamika Untuk Meningkatkan Keterampilan Generik Sains Siswa Kelas Xi Sma/Ma. Inkuiri: Jurnal Pendidikan Ipa , 7 (1), 1–12. Https://Doi.Org/10.20961/Inkuiri.V7i1.19778
Diani, R., Hartati, N. S., & Email, C. A. (2018). Flipbook Berbasis Literasi Islam : Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Dengan 3d Pageflip Professional. Jurnal Inovasi  Pendidikan Ipa , 4 (2), 234–244. Https://Doi.Org/10.21831/Jipi.V4i2.20819
Irwandani,  I.,  Latifah,  S.,  Asyhari,  A.,  Muzannur,  M.,  &  Widayanti,  W.  (2017).  Modul  Digital Interaktif Berbasis Articulate Studio’13: Pengembangan Pada Materi Gerak Melingkar Kelas X.
Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni , 6 (2), 221.
Https://Doi.Org/10.24042/Jipfalbiruni.V6i2.1862
Komara, D. I., Ertikanto, C., & Rosidin, U. (2017). Pengaruh Media Pembelajaran Interaktif Model Tutorial  Materi  Impulus  Dan  Momentum  Terhadap  Kemampuan  Berfikir  Kritis. Jurnal Pembelajaran Fisika , 5 (3), 81–90.
Kurinta, N., Bektiarso, S., & Maryani. (2021). Pengembangan Modul Pembelajaran Fisika Berbasis Kontekstual Pada Pokok Bahasan Pemanasan Global Untuk Siswa Sma. Jurnal Pembelajaran Fisika , 10 (3), 106–113.
Latifah, N., Ashari, & Kurniawan, E. S. (2020). Pengembangan E-Modul Fisika Untuk Meningkatkan Kemampuan  Berpikir  Kritis  Peserta  Didik. Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Sains , 01 (01),  1–7. Http://Jurnal.Umpwr.Ac.Id/Index.Php/Jips/Article/View/570
Lestari, Y. N., Swistoro, E., & Purwanto, A. (2019). Pengaruh Pembelajaran Dengan Model Problem Solving Fisika Terhadap Hasil Belajar Kognitif Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Kumparan Fisika , 2 (2), 121–128. Https://Doi.Org/10.33369/Jkf.2.2.121-128 Muhfahroyin, M., Lepiyanto, A., & Asih, T. (2022). Pelatihan Peningkatan Penerimaan Peserta Didik Baru (Ppdb) Melalui School Branding Dan Peningkatan Mutu Pembelajaran Di Era Society 5.0. Sinar Sang Surya (Jurnal Pusat Pengabdian Kepada Masyarakat) , 6 (1), 95–105.
Novitasari, A. T., Sari, I. P., & Miftah, Z. (2020). Pelatihan Membuat Media Pembelajaran Interaktif Berbasis  Teknologi  Informasi. Jurnal  Pengabdian  Untukmu  Negeri , 4 (1),  66–73.
Https://Doi.Org/10.37859/Jpumri.V4i1.1848
Pinilih, F. W., Masykuri, M., & Suparmi. (2016). Pengembangan Modul Elektronik Fisika Berbasis Salingtemas  Materi  Pemanasan  Global  Untuk  Siswa  Sma/Ma  Kelas  Xi. Jurnal  Inkuiri , 5 (2),
143–155. Http://Jurnal.Fkip.Uns.Ac.Id/Index.Php/Sains
Pujawan, K. A. H. (2019). Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Video Tutorial Pada Mata Kuliah  Multimedia  I  (Design  Grafis)  Di  Politeknik  Ganesha  Guru. Journal  Of  Education Technology , 2 (1), 61. Https://Doi.Org/10.23887/Jet.V2i1.13810 Puspitaloka, N., Arifin, Z., & Masbro, P. (2021). Pendampingan Pembuatan E-Modul Sigil Software Berbasis Content Language Integrated Learning (Clil) Pada Pembelajaran Bahasa Inggris Smk Di  Kabupaten  Karawang. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Berkemajuan , 5 (1),  554–559. Https://Doi.Org/10.31764/Jpmb.V5i1.6195
Rafianti, I., Setiani, Y., & Yandari, I. A. V. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Tutorial Dalam  Pembelajaran  Matematika  Siswa  Smp. Jurnal  Penelitian  Dan  Pembelajaran Matematika , 11 (2). Https://Doi.Org/10.30870/Jppm.V11i2.3759
Riasti, M. F., Suyatna, A., & Wahyudi,  I. (2019). Pengembangan Media Interaktif Model Tutorial Pada Materi Impuls Dan Momentum. Journal Of Chemical Information And Modeling , 53 (9), 1689–1699.
Riwayatiningsih, R., Susanti, Y., Sulistyani, & Puji, M. (2022). Meningkatkan Kemampuan Literasi Digital  Guru  Bahasa  Inggris  Melalui  Pembuatan  Media  Pembelajaran  Interaktif. Jurnal Pengabdian Dharma Laksana Mengabdi Untuk Negeri , 4 (2), 198–208.
Riyanto,  A.,  &  Yunani,  E.  (2020).  The  Effectiveness  Of  Video  As  A  Tutorial  Learning  Media  In
Muhadhoroh Subject. Jurnal Akademika , 9 (02), 73–80.
Https://Doi.Org/10.34005/Akademika.V9i02.1088
Silalahi, M. V., Purba, N., Pasaribu, S., & Tambunan, J. (2021). Pelatihan Penggunaan Exelearning Sebagai Media Pembelajaran Online Yang Interaktif. Jurnal Pengabdian Masyarakat (Abdibas) , 2 (4), 954–963.
Sutarman, A. (2016). Pemanfaatan Pembelajaran Berbasis Komputer Model  Cd  Interaktif Tutorial Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Ipa (Jppi) , 2 (1), 81– 98. Https://Jurnal.Untirta.Ac.Id/Index.Php/Jppi/Article/View/739
Williyana,  B.  A.  I.,  Kholisho,  Y.  N.,  &  Fathoni,  A.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Berbasis  Video  Tutorial  Interaktif  Pada  Mata  Pelajaran. Edumatic:  Jurnal  Pendidikan Informatika , 2 (2), 52. Https://Doi.Org/10.29408/Edumatic.V2i2.869 Wirasasmita,  R.  H.,  &  Putra,  Y.  K.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video  Tutorial Interaktif Menggunakan  Aplikasi  Camtasia Studio Dan Macromedia  Flash. Edumatic:  Jurnal Pendidikan Informatika , 1 (2), 35. Https://Doi.Org/10.29408/Edumatic.V1i2.944 Zikra  Syah,  A.,  Rizaldi,  R.,  Siagian,  Y.,  Sitohang,  N.,  &  Muhazir,  A.  (2018).  Pelatihan  Media Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Multimedia  Bagi  Guru-Guru  Sman  02  Tanjungbalai. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (Jurdikmas) , 1 (1), 1–6. Https://Doi.Org/10.33330/Jurdimas.V1i1.380