P-ISSN: 2615-1723 E-ISSN: 2615-1766 Oktober 2018

## Jurnal Riset Pendidikan Dasar
01 ( 2), ( 2018)  158-165
Submitted: Agustus, Accepted: September, Published: Oktober
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd PENGARUH MOTIVASI BERAFILIASI TERHADAP KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA SD INPRES PERUMNAS ANTANG

## KOTA MAKASSAR
Jusmawati * , Satriawati, Irman R
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Mega Rezky Makassar, Indonesia
E-mail : jcjusmawati030490@gmail.com

## Abstrak
Motivasi  Berafiliasi  merupakan  hal  yang  paling  efektif  dalam  keaktifan  pembelajaran.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi  berafiliasi  terhadap  keaktifan  dalam  pembelajaran matematika. Metode yang digunakan ex post facto sering disebut dengan after the fact artinya penelitian yang dilakukan  untuk  mengetahui  penyebab-penyebab  terhadap  peristiwa  yang  sudah  terjadi.  Populasi  pada penelitian  ini  semua  siswa  kelas  V  SD  Inpres  Perumnas  Antang  Kota  Makassar  yang  terdiri  92  siswa, dengan teknik Simple  Random  Sampling sampel  yakni  32  siswa.  Hasil  penelitian  menggunakkan  analisis statistik deskriptif, nilai rata-rata motivasi berafiliasi adalah 43,25 berada pada kategori baik dan nilai rata- rata keaktifan pembelajaran matematika 40,88 berada pada kategori baik dan analisis statistik inferensial, hasil  uji  normalitas  motivasi  berafiliasi  0,221  dan  keaktifan  0,237  lebih  dari  0,05  (berdistribusi  normal), hasil uji homogenitas adalah 0,351 lebih dari 0,05 (homogen), hasil uji linearitas  adalah 0,213 lebih dari 0,05 dengan demikian terdapat hubungan yang linear motivasi berafiliasi terhadap keaktifan dan hasil uji hipotesis menunjukkan nilai sig 0,001, dengan kriteria  Sig (0,001) < α (0,05) sehingga dapat disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh    motivasi  berafiliasi  terhadap  keaktifan  pembelajaran  matematika  kelas  V  SD Inpres Perumnas Antang Kota Makassar.
Kata Kunci : Motivasi Berafiliasi, Keaktifan, Belajar Matematika

## The Impact of Affiliate Motivation against Activity of Learning Mathemathics for Students of SD Inpres Perumnas Antang

## Abstract
Affiliate motivation is thing that more effective in learning activity. This research aims to know the impact of affiliate motivation against activity of learning mathematics. The method of research was ex post facto often called after the fact, it meant that this research was conducted to know causes of event that had been happened.  Population  of  research  was  92  respondents,  all  fifth  grade  students  of  SD  Inpres  Perumnas Antang of Makassar city. Technique of sample taking was simple random sampling. The number of sample was 32 respondents. The research of result used descriptive statistic. It showed that the average of affiliate motivation  was  43.25  categorized  as  good,  the  average  of  mathematics  learning  activity  was  40.88 categorized as good, and inferential statistic analysis, the result of normality test of motivation was 0.221 affiliate  and  0.237  activity  smaller  than  0.05  (normal  distribution).  The  result  of  homogeneity  test  was 0.351  larger  than  0.05  (homogeny),  linearity  test  was  0.213  larger  than  0.05.  Therefore,  there  was  linear correlation between affiliate motivation and activity. The result of hypothesis showed sig.(0.001)< α =0.05. It can be concluded that there is impact of affiliate motivation against activity of learning mathematics of the fifth grades students of SD Inpres Perumnas Antang of Makassar.

## Keywords: affiliate motivation, activity, learning mathematics
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)

## PENDAHULUAN
Tujuan  pendidikan  nasional,  sekolah diharapkan  mampu  memaksimalkan  segala komponen  yang  dapat  mewujudkan  hal tersebut. Selain kegiatan pembelajaran yang diharapkan  mampu  mempersiapkan  peserta didik  menjadi  pribadi  yang  kompeten, komponen  lain  juga  diharapkan  dapat memberi  kontribusi.  Salah  satu  kompenen yang  memiliki  pengaruh  cukup  signifikan dalam  membentuk  karakter  peserta  didik adalah  kegiatan  pembelajaran,  khususnya pembelajaran matematika.
Matematika  merupakan  salah  satu mata  pelajaran  di  sekolah  yang  mendapat porsi  perhatian  terbesar  baik  dari  kalangan pendidik,  orang  tua  maupun  anak.  Siswa beranggapan bahwa matematika merupakan pelajaran  yang  sangat  sulit  dipelajari dibandingkan pelajaran yang lain. Anggapan  tersebut  dapat  mempengaruhi mental  siswa  dan  dapat  juga  menimbulkan sikap  negatif  siswa  terhadap  belajar matematika.  dampaknya  siswa  menjadi malas untuk mengikuti pelajaran matematika, takut dengan guru matematika, bahkan  bisa  benci  dengan  pelajaran matematika.
Pembelajaran  matematika  di  SD Inpres  Perumnas  Antang    Kota  Makassar, kebanyakan  siswa  merasa  kesulitan  dan jenuh dalam proses pembelajaran sehinggga pembelajaran  matematika  kurang  aktif ditandai  kurangnya  motivasi  berafiliasi belajar siswa dalam pelaksanaan pembelajaran  sehingga  berdampak  pada keaktifan  siswa  tidak  sesuai  dengan  yang diharapkan.
Adapun  masalah  yang  akan  diteliti yaitu  :    Apakah  ada  pengaruh  motivasi berafiliasi dengan keaktifan belajar matematika  siswa  kelas  V  SD  Inpres Perumnas Antang  Kota Makassar ?
Adapun  tujuan  dalam  penelitian  ini yakni  untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi berafiliasi dengan keaktifan belajar matematika  siswa  kelas  V  SD  Inpres Perumnas Antang  Kota Makassar.

## METODE
Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalakah kuantitatif  dengan  metode ex  post  facto . Penelitian ex post facto sering disebut dengan after  the  fact artinya  penelitian  yang dilakukan  untuk  mengetahui  penyebab- penyebab  terhadap  peristiwa  yang  sudah terjadi.

## Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah semua  siswa  kelas  V  SD  Inpres  Perumnas Antang  Kota  Makassar,  yakni  terdiri  92 orang  siswa  yang  tersebar  di  tiga  kelas. Teknik yang digunakan dalam pengambilan sampel ini adalah Simple Random Sampling . Sampel  dari  penelitian  ini  adalah siswa kelas V SD Inpres Perumnas Antang Kota  Makassar  pada  tahun  2018  dengan jumlah  siswa  32  orang,  13  orang merupakan  siswa  laki-laki  dan  19  orang siswa perempuan.

## Jenis variabel
Variabel  dalam  penelitian  ini  terdiri dari  dua  variabel  yaitu,  variabel  bebas  dan variabel  terikat.  Seperti  penjelasan  berikut ini:
1. Motivasi  berafiliasi  yang  merupakan variabel  penyebab  atau  variabel  bebas (X) 2. Keaktifan belajar matematika merupakan  variabel  yang  ditimbulkan oleh variabel bebas atau variabel terikat
(Y)
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)

## Desain Penelitian
Desain  penelitan  hubungan  antar variabel  bebas  dengan  variabel  terikat digambarkan sebagai berikut :
Bagan Hubungan variabel bebas denganvariabel terikat
Keterangan:
X : Motivasi Berafiliasi
Y : Keaktifan Belajar Matematik

## Teknik Pengumpulan Data
Adapun  teknik  pengumpulan  data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Kuesioner (Angket).
Angket  untuk  mengukur  motivasi berafiliasi dan keaktifan belajar matematika menggunakan  skala  penilaian  likert,  setiap item  dilengkapi  dengan  lima  pilihan jawaban,  yaitu:  sangat  setuju  (SS),  setuju (S),  ragu-ragu  (RR),  tidak  setuju  (TS)  dan sangat  tidak  setuju  (STS).  Skor  dari  setiap pernyataan tergantung pada bentuk pernyataan.  Untuk  pernyataan  positif skornya masing-masing adalah SS= 5, S= 4, RR= 3, TS= 2 dan STS= 1, sedangkan pada pernyataan  negatif  skornya  masing-masing adalah  SS=  1,  S=  2,  RR=  3,  TS=  4  dan STS= 5.

## Teknik Analisa Data
Data  yang  telah  dikumpulkan  diolah dengan teknik analisis deskriptif statistik dan analisis statistik inferensial.

## 1. Analisis Deskriptif
Analisis  data  yang  digunakan  adalah statistik  deskriptif  untuk  mendeskripsikan data  dari  variabel-variabel  penelitian  yakni motivasi  berafiliasi  dan  keaktifan  belajar matematika

## 2. Analisis Inferensial
1) Uji Prasyarat Prasyarat statistik meliputi uji normalitas,  uji  homogenitas  dan  uji linearitas.
a. Uji Normalitas
Data  terdistribusi  normal  dapat dilihat  dari  nilai  signifikansi  atau  nilai probabilitas.
Pedoman pengambilan keputusan  adalah  jika  nilai  signifikan  <
0,05  data  tidak  normal  dan  sebaliknya  jika nilai  signifikansi  >  0,05  data  dikatakan normal  (Basrowi  dan  Soenyono,  2007:78). Uji  kenormalan  distribusi  data  yang digunakan adalah uji Kolmogorov Smirnov dengan menggunakan bantuan SPSS.
b. Uji Homogenitas
Uji  Homogenitas  data  bertujuan untuk  melihat  tingkat  homogen  dengan asumsi  bahwa  data  homogen  dengan melihat  Levene’s  Test  for    Equality  of Variance  pada  software  SPSS  dengan kriteria  pengujian  yang  digunakan  adalah sig > α dengan taraf α = 0,05.
c. Uji Linearitas
Uji linieritas dilakukan untuk mengetahuai apakah dua variabel memiliki hubunagan  yang  linier  atau  tidak,  pada software  SPSS  dengan  kriteria  pengujian data  dinggap  linear  jika  P  sig  pada  tabel Anova  untuk  Deviation  from  Linearity lebih dari Alpha 0,05.
d. Uji Linearitas Uji linieritas dilakukan untuk mengetahuai apakah dua variabel memiliki hubunagan  yang  linier  atau  tidak,  pada software  SPSS  dengan  kriteria  pengujian data  dinggap  linear  jika  P  sig  pada  tabel Anova  untuk  Deviation  from  Linearity lebih dari Alpha 0,05.
2) Uji Hipotesis Untuk  melihat  pengaruh    variabel bebas  terhadap  variabel  terikat  digunakan korelasi Pearson  Product  Moment. Adapun
Y

## X
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
korelasi  koefisien  jalurnya  dapat  diperoleh pada  hasil  uji  F  nilai  dengan  melihat standardized  coefficients  beta .  Adapun  kriteria pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut:
H 0 Terima jika H 0 : nilai p ≥  = 0,05 (tidak   signifikan)
H 1 Tolak jika H 1 : nilai p <  = 0,05 (signifikan)
Keterangan : H 0 = Tidak ada pengaruh motivasi berafiliasi terhadap  keaktifan  belajar  matematika siswa  SD  Inpres  Perumnas  Antang Kota Makassar
H 1 =    Ada  pengaruh  motivasi  berafiliasi terhadap  keaktifan  belajar  matematika
siswa  SD  Inpres  Perumnas  Antang Kota Makassar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Gambaran  Motivasi  Berafiliasi  dan Keaktifan Belajar Matematika.
a. Gambaran motivasi Berafiliasi Siswa Kelas V SD Inpres Perumnas Antang Kota Makassar Pengumpulan  data dilakukan dengan menggunakan  angket  motivasi  berafiliasi yang dibagikan kepada 32 siswa kelas V SD Inpres Perumnas Antang  Kota Makassar.
Berdasarka  kriteria    pengkategorian, maka  diperoleh  distribusi  frekuensi  angket motivasi berafiliasi pada tabel berikut :
Tabel 1 . Statistik Motivasi Berafiliasi Statistik Hasil Angket Motivasi Berafiliasi Ukuran sampel 32 Mean (rata-rata) 43,25 Median (nilai tengah) 44,00 Mode 44,00 Std. Deviasi 3,23 Varians 10,45 Rentang 11,00 Skor terendah 36,00 Skor tertinggi 47,00 Jumlah 1384,00
Gambar 1 . Diagram Batang Motivasi Berafiliasi
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa pada hasil angket motivasi berafiliasi yang  diberikan  kepada  32  siswa kelas  V SD Inpres  Perumnas  Antang  Kota  Makassar terdapat  43,25  mean  (rata-rata),  44,00 median  (nilai  tengah),  44,00  mode  (nilai yang  paling  sering  muncul),  3,23  standar deviasi,  10,45  varians,  11,00  rentang  nilai terendah 36,00 dan nilai tertinggi 47,00. Hal ini  sesuai  dengan  indikator  dari  motivasi berafiliasi  ditandai  dengan  hasil  analisis statistik  angket  motivasi  berafiliasi  dengan nilai rata-rata berada pada kategori baik.

## b. Gambaran  Keaktifan  Belajar  Matematika Siswa  Kelas  V  SD  Inpres  Perumnas  Antang Kota Makassar
Pengumpulan  data dilakukan dengan menggunakan  angket  keaktifan  belajar matematika  yang  dibagikan  kepada  32 siswa kelas V SD Inpres Perumnas Antang Kota Makassar.
Berdasarkan kriteria  pengkategorian, maka  diperoleh  distribusi  frekuensi  angket keaktifan pada tabel berikut:
Tabel 2 . Statistik Keaktifan Statistik Hasil Angket Keaktifan Ukuran sampel 32 Mean (rata-rata) 40,88 Median (nilai tengah) 41,50 Mode 45,00 Std. Deviasi 3,77 Varians 14,18 Rentang 13,00 Skor terendah 33,00 Skor tertinggi 46,00 Jumlah 1308,00
Gambar 2. Diagram Batang Keaktifan
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
Berdasarkan tabel diatas menunjukkan  bahwa  pada  hasil  angket keaktifan  yang  diberikan  kepada  32  siswa kelas  V  SD  Inpres  Perumnas  Antang  Kota Makassar  terdapat  40,88  mean  (rata-rata), 41,50  median  (nilai  tengah),  45,00  mode (nilai  yang  paling  sering  muncul),  3,77 standar  deviasi,  14,18  varians,  13,00 rentang  nilai  terendah  33,00  dan  nilai tertinggi  46,00.  Hal  ini  sesuai  dengan indikator  dari  keaktifan  ditandai  dengan hasil  analisis  statistik  angket  keaktifan dengan  nilai rata-rata  berada  pada  kategori baik.
2. Pengaruh Motivasi Berafiliasi Terhadap Keaktifan  Belajar  Matematika  Siswa Kelas  V  SD  Inpres  Perumnas  Antang Kota Makassar
a. Uji Prasyarat Untuk
mendapatkan suatu kesimpulan yang dapat di perlukan analisis data  yang  benar.  Sebelum  data  di  analisis maka  terlebih  dahulu  dilakukan  uji prasyarat  analisis  yaitu  uji  noramalitas,  uji homogenitas dan uji linieritas.
1) Uji Normalitas Berdasarkan  hasil analisis olah  data SPSS  diatas  maka  diperoleh  nilai  P  sig untuk  variabel  tingkat  motivasi  berafiliasi sebesar  0,221,  dan  keaktifan  belajar matematika  0,237  lebih  besar  dari  0,05. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  semua  data  yang  digunakan  dalam penelitian berdistribusi normal.
2) Uji Homogenitas
Berdasarkan  hasil analisis olah  data
SPSS  diatas  maka  diperoleh  nilai  P  sig variabel  motivasi  berafiliasi  terhadap keaktifan sebesar 0,351, hasil uji homogenitas menunjukkan nilai signifikansi  yang  diperoleh  lebih  besar  dari 0,05.  Dengan  demikian  sampel  dari  varian yang sama atau homogen.
3) Uji linearitas
Uji linearitas dilakukan untuk mengetahuai  apakah  terdapat  hubungan yang  linear  antara  variabel  bebas  yaitu motivasi berafiliasi terhadap variabel terikat yaitu keaktifan belajar matematika.
Berdasarkan  hasil  analisis  hasil  olah data SPSS diatas maka diperoleh nilai P sig variabel  motivasi  berafiliasi  terhadap keaktifan  belajar    matematika  untuk kategori Deviation from Linearity pada tabel Anova  yaitu  0,213  yang  berarti  lebih  besar dari  Alpha  0,05.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  linear  signifikan  motivasi  berafiliasi terhadap  keaktifan  belajar  matematika siswa kelas V SD Inpres Perumnas Antang Kota Makassar.
b. Uji Hipotesis
Pengaruh  motivasi  berafiliasi  dengan keaktifan  belajar  matematika  siswa  kelas  V SD Inpres Perumnas Antang Kota Makassar diperoleh dari hasil olah data yang dilakukan dengan  bantuan  program  SPSS.  Terdapat pada tabel berikut:
Tabel 3. Hasil Uji Regresi Motivasi Berafiliasi Terhadap Keaktifan
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 41,531 1 41,531 3,131 ,001 b Residual 397,969 30 13,266 Total 439,500 31 a. Dependent Variable: keaktifan
b. Predictors: (Constant), motivasiberafiliasi
Berdasarkan hasil yang diperoleh pada Tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  pengaruh motivasi berafiliasi terhadap keaktifan belajar matematika  siswa  kelas  V  SD  Inpres Perumnas  Antang  Kota  Makassar  dilakukan dengan  membandingkan  nilai  signifikansi (sig)  dengan  nilai  alpha  ( α ).  Kriteria pengujian  apabila  nilai  Sig  < α (0,05)  maka H 0 ditolak.  Hasil  analisis  memperoleh  nilai Sig  0,001,  sesuai  dengan  kriteria  yang ditentukan Sig (0,001) < α (0,05) sehingga H 0 ditolak dan H 1 diterima. Hal ini
menunjukkan  terdapat  pengaruh  motivasi berafiliasi dengan keaktifan belajar matematika  siswa  kelas  V  SD  Inpres Perumnas Antang Kota Makassar.
Berdasarkan  analisis  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  motivasi  berafiliasi berpengaruh  secara  signifikan  terhadap keaktifan  belajar  matematika  siswa  kelas  V SD  Inpres  Perumnas  Antang    Kota Makassar.  Besarnya  pengaruh  motivasi berafiliasi terhadap keaktifan belajar
matematika  karena  besarnya  keinginan peserta  didik  untuk  aktif  dan  saling memotivasi  sehingga  proses  pembelajaran berjalan  lancar.  Sejalan  dengan  pendapat Sardiman 2001 : 83. motivasi adalah sebagai pendorong  usaha  dan  pencapaian  prestasi” Jelaslah  bahwa  motivasi  berafiliasi  itu memberikan  suatu  nilai  atau  itensitas tersendiri  dari  seorang  siswa  dalam meningkatkan keaktifan belajarnya.
Keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran  dalam proses  pembelajaran  akan  menyebabkan interaksi  yang  tinggi  antara  guru  dengan siswa  ataupun  dengan  siswa  itu  sendiri.  Hal ini  akan  mengakibatkan  suasana  kelas menjadi segar dan kondusif, dimana masing– masing siswa dapat melibatkan kemampuannya semaksimal mungkin. Motivasi  yang  timbul  dari  siswa  akan mengakibatkan pula
terbentuknya pengetahuan  dan  keterampilan  yang  akan mengarah pada peningkatan prestasi.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan tentang pengaruh motivasi berafiliasi terhadap keaktifan belajar matematika  siswa  kelas  V  SD  Inpres Perumnas  Antang  Kota  Makassar  ,  dapat diambil  kesimpulan  sebagai  berikut  :  Hasil nilai rata-rata motivasi berafiliasi pada siswa kelas  V  SD  Inpres  Perumnas  Antang  Kota Makassar berada pada kategori baik, dengan motivasi  berafiliasi  yang  baik  terdapat pengaruh dengan keaktifan belajar matematika yang baik, hal ini sesuai dengan hasil rata-rata.
Saran  yang  dapat  penulis  kemukakan sehubungan  dengan  hasil  penelitian  ini adalah sebagai berikut: Bagi peneliti lainnya, kiranya  dapat  meneliti  lebih  jauh  tentang pengaruh  motivasi  berafiliasi  terhadap keaktifan siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib  Zainal  &  Sujak.  2012. Panduan  dan Aplikasi  PandidikanKarakter .  Yrama Widya : Bandung.
As’ad,  M.  (2009). Psikologi. Liberty  : Yogyakarta. Hamzah.  B.  Uno.  2012. Model  Pembelajaran Menciptakan  Proses  Belajar  Mengajar Kreatif dan Efektif . Jakarta : PT Bumi Aksara.
Haryono,  Didi  2014. Filsafat  Matematika . Bndung : Alfabeta Jihad  Asep  dan  Haris  Abdul.2012. Evaluasi
Pembelajaran . Yogjakarta: Multi Presindo Pidarta  Made.  2013. Landasan  Kependidikan . Rineka Cipta : Jakarta. Robbins.  Sthepen  P. Organizational  Behavior. PT. Bhuana Ilmu Populer : Jakarta. Santrock. John W. 2007. Psikologi pendidikan . Kencana : Jakarta. Sardiman.  2011. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar .  Jakarta  :  Raja  Grapindo Persada.
Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian  Kuantitatif Kualitatif  dan  R&D .  Alfabeta  : Bandung. Syah  Muhibbin.  2012. Psikologi  Belajar . Rajawali Pers : Jakarta. Tiro,  M.  A.  2010. Cara  Efektif  Belajar Matematika .  Makassar  :  Andira Publisher.