## DEWAN REDAKSI
Munawar Thoharudin, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia (Editor in Chief) Aditya Aditya Halim Perdana Kusuma, Universitas Muslim Indonesia, Indonesia Aniek Hindrayani, Universitas Sebelas Maret, Indonesia Anna Marganingsih, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia Dessy Triana Relita, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia Diyah Santi Hariyani, Universitas PGRI Madiun, Indonesia Emilia Dewiwati Pelipa, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia Fitria Fitria, Universitas Bina Insan Lubuklinggau, Indonesia Husni Syahrudin, Universitas Tanjungpura Pontianak, Indonesia Inda Fresti Puspitasari, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Maria Ulfah, Universitas Tanjungpura Pontianak, Indonesia Nikmatul Masruroh, UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember, Indonesia Nuraini Asriati, Universitas Tanjungpura, Indonesia Rio Nardo, Universitas Binawan, Indonesia Suwinto Johan, President University, Indonesia Yulia Suriyanti, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia

## TIM REVIEWER
Abdul Mujib, Institut Agama Islam Negeri Metro Lampung, Indonesia Abdul Samad, Universitas Fajar, Indonesia Abdul Wahab, Universitas Muslim Indonesia, Indonesia
Bambang Ismanto, Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga, Indonesia Dadang Lesmana, Badan Riset dan Inovasi Daerah Kab. Kutai Timur, Indonesia Dewi Kusuma Wardani, Universitas Sebelas Maret, Surakarta, Indonesia
Dicki Hartanto, UIN Sultan Syarif Kasim Riau, Indonesia
Dudung Ma'ruf Nuris, Universitas Negeri Malang, Indonesia Eko Eddya Supriyanto, STKIP Nahdlatul Ulama Tegal, Indonesia Febrianty Febrianty, Politeknik PalComTech, Indonesia
Muhammad Syaiful, Universitas Sembilanbelas November Kolaka Mohammad Hamim Sultoni, Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia M Dana Prihadi, Poltekkes YBA Bandung, Indonesia
M. Rudi Irwansyah, Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia
Muh. Fahrurrozi, Universitas Hamzanwadi, Indonesia Muhammad Hasan, Universitas Negeri Makassar, Indonesia Muhammad Ihsan Said Ahmad, Universitas Negeri Makassar, Indonesia Muhammad Rahmattullah, Universitas Lambung Mangkurat, Indonesia Reni Yuliviona, Universitas Bung Hatta, Indonesia Rhini Fatmasari, Universitas Terbuka, Indonesia Sodik Dwi Purnomo, Universitas Wijaya kusuma Purwokerto, Indonesia Sugiharsono , Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia Suratno Suratno, Universitas Jambi, Indonesia Tutut Suryaningsih, Universitas Bhinneka PGRI Tulungagung, Indonesia Umi Kalsum, Universitas Sriwijaya, Indonesia Yapiter Marpi, Universitas Jakarta, Indonesia Zulfia Hanum Alfi Syahr, Badan Riset dan Inovasi Nasional, Indonesia
Alamat Redaksi:
Jln. Pertamina Sengkuang Km.4, Kotak Pos 126, Kecamatan Sintang, Kabupaten Sintang, Kalimantan Barat, Indonesia Email: jurnaljurkami@gmail.com Penerbit: LPPM STKIP Persada Khatulistiwa Sintang

## PENGUATAN SENSITIVITAS ETIS MELALUI INTEGRASI NILAI MORAL PADA MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI

## Endang Purwaningsih
Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP, Universitas Tanjungpura , Indonesia  Author Email: endang.purwaningsih@fkip.untan.ac.id
Article History: Received: July 2023 Revision: July 2023 Accepted: July 2023 Published: August 2023
Keywords: Ethical Sensitivity; Integration of Learning
Moral Values
Abstract :
Increasing ethical sensitivity provides a solid foundation for developing scholarly  moral  or  ethical  behavior.  The  purpose  of  this  study  is  to discuss  the  issue  of  ethical  sensitivity  among  economic  education students  who  are  taking  introductory  accounting  lessons  that  are integrated with the moral value of honesty in learning through ethical discussions  of  world-famous  real  cases  that  are  relevant  to  financial reporting material in order to increase students' ethical sensitivity. The survey method was employed in this study. Student surveys and observer assessments are used to test ethical sensitivity. The survey was given to 148 regular and APK economic education students. Descriptive analysis with means and percentages is used in data analysis. According to the findings  of the study, the  small group  discussion technique  of  genuine ethical  cases  related  to  firm  financial  reporting  increased  students' ethical awareness, with the average student answer increasing by 5.16% and the average observer assessment score increasing by 2.8%. These findings  suggest  that  including  moral  honesty  standards  into  effective group  discussions  on  situations  of  ethical  infractions  in  financial reporting  raises  students'  ethical  awareness.  This  demonstrates  that ethical sensitivity is being strengthened, which is the foundation for the shaping of students' ethical/moral behavior. Sejarah Artikel Diterima: Juli 2023 Direvisi: Juli 2023 Disetujui: Juli 2023
Diterbitkan: Agustus 2023
Kata kunci:
Sensitivitas Etis;
Integrasi Nilai Moral Pembelajaran Abstrak :
Meningkatnya  sensitivitas  etis  menjadi  fondasi  yang  kuat  bagi terbentuknya  perilaku  moral  atau  etis  akademik.  Tujuan  penelitian  ini untuk  membahas  masalah  sensitivitas  etis  mahasiswa  pendidikan ekonomi  yang  mengikuti  pembelajaran  pengantar  akuntansi  yang diintegrasikan  dengan  nilai  moral  kejujuran  di  dalam  pembelajaran melalui  diskusi  etis  kasus-kasus  riil  terkenal  di  dunia  yang  relevan dengan  materi  laporan  keuangan  untuk  mengasah  sensitivitas  etis mahasiswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu survey. Pengukuran  sensitivitas  etis  menggunakan  angket  mahasiswa  dan penilaian  observer.  Angket  didistribusikan  kepada  148  mahasiswa pendidikan  ekonomi  program  regular  dan  APK.  Analisis  data menggunakan  analisis  deskriptif  dengan  mean  dan  persentase.  Hasil penelitian  menemukan  bahwa  strategi  diskusi  kelompok  kecil  kasus- kasus  etis  riil  terkait  pelaporan  keuangan  perusahaan  berhasil meningkatkan  sensitivitas  etis  mahasiswa,  dengan  respon  rata-rata mahasiswa  meningkat  sebesar  5,16%,  maupun  skor  rata-rata  penilaian observer  meningkat  2,8%.  Hasil  ini  mengindikasikan  bahwa  integrasi nilai-nilai  moral  kejujuran  melalui  diskusi  kelompok  kasus  riil pelanggaran etika pelaporan keuangan efektif meningkatkan sensitivitas etis mahasiswa. Hal ini membuktikan adanya penguatan sensitivitas etis yang menjadi dasar pembentukan perilaku etis/moral mahasiswa
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPE
How to Cite : Purwaningsih, E . 2023. Penguatan Sensitivitas Etis Melalui Integrasi Nilai Moral Pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi . Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI), 8 (2) DOI : 10.31932/jpe.v8i2.2776

## PENDAHULUAN
Tahun-tahun  belakangan  ini  terjadi serentetan  skandal  tingkat  tinggi  dan runtuhnya  perusahaan  raksasa  di  dunia. Skandal  Enron,  WorldCom,  Toshiba menyangkut kecurangan laporan keuangan yang  sangat merugikan  stakeholder, kecurangan  laporan  keuangan  merupakan salah  satu  jenis  penipuan  yang  paling serius  (Hastuti  et  al,  2023).  Guerrero-Dib (2020)  “ students  who  report  committing acts against academic integrity also report being  involved  in  dishonest  activities  in other  contexts,  and  that  students  who consider  academic  breaches  less  serious, report  being  engaged  in  academic misconduct  more  frequently  in  different contexts .  Kejujuran  memiliki  nilai  karena mereka  menyiratkan  bahwa  membuat koreksi  yang  diperlukan  untuk  mencapai kinerja  masa  depan  yang  lebih  kuat (Chance, et al, 2015).
Lebih lanjut Baran & Jonason (2020) menyatakan  dalam  penelitiannya “Bold students  could  want  to  acquire  vast knowledge and high competences because of  their  high  self-assurance,  social dominance, and a high tolerance for stress without  resorting  to  fraud”. Jaffe  and Tsimerman  dalam  (Ludlum,  et  al,  2013) menyatakan “The  attitudes  current business  students  have  now  will  translate into  behaviors  they  will  have  in  the business world ”.
Berdasarkan beberapa hasil penelitian  diatas,  perilaku  tidak  etis/tidak jujur  yang  dilakukan  ketika  sekolah mempunyai  korelasi  yang  kuat  dengan perilaku  saat  orang  itu  bekerja.  Dengan
kata  lain,  perilaku  tidak  jujur  atau  tidak bermoral saat sekolah akan dibawa hingga ke dunia kerja. Seseorang tidak bertentangan  dengan  perilaku  moral menurut  Rest  (DeTienne,  et  al  (2021) maintained that a person must develop four key  psychological  qualities  to  become moral: moral sensitivity, moral judgment, moral  motivation,  and  moral  character . Tanpa keempat komponen tersebut seseorang  sering  kali  memiliki  perbedaan antara penilaian dan tindakannya.
Sesuai dengan model perilaku moral Rest  (1983),  suatu  karakter  moral  akan terbentuk, diawali dengan adanya sensitivitas  moral.  Nejadsarvari,  et  al (2015)  mendefinisikan  “ Moral  sensitivity is  the  ability  to  identify  existing  moral problems  and  understand  the  moral consequences  of  a  person's  decisions ”. Kepekaan moral adalah kemampuan untuk mengidentifikasi permasalahan moral yang ada dan memahami konsekuensi moral dari keputusan yang diambil seseorang Rest  and  Narvaez’s  (Choe,  et  al 2015)  “ the  awareness  of  how  our  actions affect other people. It involves being aware of  different  possible  lines  of  action  and how  each  line  of  action  could  affect  the parties  concerned  …  it  involves  empathy and  role-taking  skills .  Kesadaran  tentang bagaimana  tindakan  kita  mempengaruhi orang  lain.  Hal  ini  melibatkan  kesadaran akan  berbagai  kemungkinan  tindakan  dan bagaimana setiap tindakan dapat mempengaruhi pihak-pihak terkait, hal ini melibatkan  empati  dan  keterampilan mengambil peran
This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright ©2023, The Author
Lützén mendefinisikan
Ethical sensitivity  (sebagai  “ attention  to  the ethical values involved in a conflict-laden situation  and  a  self-awareness  of  one’s own role and responsibility in a situation ” Esmaelzadeh, et al 2017). Yakni perhatian terhadap  nilai-nilai  etika  yang  terlibat dalam  situasi  yang  sarat  konflik  dan kesadaran  diri  akan  peran  dan  tanggung jawab  seseorang  dalam  suatu  situasi”. Konstruk  sensitivitas  etis  dalam  konteks akademik  merupakan  proksi  dari  perilaku tidak  etis  akademik  seperti  perilaku menyontek maupun plagiat. Perilaku tidak etis  di  kalangan  siswa  atau  mahasiswa sudah dalam taraf mengkawatirkan baik di dalam negeri maupun di luar negeri.
Berdasarkan hasil penelitian (Pramudyastuti,  et  al  2020)  didapat kesimpulan  bahwa  tindakan  kecurangan akademik  mahasiswa  disebabkan  oleh empat  aspek  utama,  yaitu  tekanan, peluang,  rasionalisasi,  dan  kemampuan. Seorang  mahasiswa  tidak  melakukan tindak kecurangan akademik apabila salah satu  aspek  tidak  terpenuhi.  Dalam penelitian (Cardina et al, 2022) menunjukkan bahwa selama pembelajaran daring,  sebagian  besar  siswa  melakukan berbagai  bentuk  kecurangan  akademik ( academic  fraud )  meskipun  mereka  tahu bahwa tindakan tersebut tidak etis. Faktor yang  memengaruhi  dari  faktor  internal seperti  kepribadian  dan  faktor  external seperti pengaruh lingkungan.
Di dalam studinya Greene dan Saxe dalam Gillespie (2003) menemukan bahwa “ students  perceived  cheating  and  other forms of academic dishonesty to be normal behavior  for  students ”.  Davis  dkk  dalam Gillespie (2003) melalui survey
“menemukan 90% mahasiswa menyatakan bahwa  menyontek  merupakan  perilaku yang  secara  moral  dan  sosial  tidak
diperbolehkan”. Meskipun 90%
mahasiswa  mengklaim  bahwa  menyontek tidak  baik,  namun  76%  siswa  terlibat perbuatan menyontek. Bowen & Nanni (2020)
menyebutkan  “ plagiarism  as  ethically wrong  and  broadly  understood  what constituted  plagiarism”. Demikian  pula, Engler,  Landau,  &  Epstein  (2008) menjelaskan  “mahasiswa  percaya  bahwa plagiarisme banyak dilakukan oleh mahasiswa lain” (Fish dan Hura, 2013).
Berdasarkan common sense maupun temuan  empiris  penelitian  terdahulu, perilaku  tidak  etis  seperti  menyontek  dan plagiat  merupakan  masalah  serius  dan tersebar  luas  di  berbagai  belahan  dunia. Belakangan ini, persoalan tersebut mendapat perhatian yang besar di kalangan perguruan  tinggi  maupun  para  akademisi. Fakta  menyangkut  perilaku  menyimpang ini  telah  mendorong  integrasi  pendidikan etika ke dalam kurikulum perguruan tinggi. Khususnya, dalam pembelajaran akuntansi sangat relevan mengintegrasikan nilai-nilai moral/etis guna meningkatkan sensitivitas etis mahasiswa. Meningkatnya sensitivitas etis  menjadi  fondasi  yang  kuat  bagi terbentuknya  perilaku  moral  atau  etis akademik.
Penelitian ini ditujukan untuk mengetahui:  1)  proses  integrasi  nilai-nilai moral  dalam  pembelajaran  Pengantar Akuntansi  untuk  memperkuat  sensitivitas etis  mahasiswa;  2)  gambaran  sensitivitas etis  mahasiswa;  3)  efektivitas  integrasi nilai-nilai  moral  dalam  pembelajaran Pengantar Akuntansi dalam meningkatkan sensitivitas etis mahasiswa. Untuk mencapai tujuan ini, penelitian menerapkan  strategi  diskusi  kasus-kasus etis riil yang terjadi akhir-akhir ini di dunia akuntansi.  Kasus-kasus  bermuatan  etika seperti kasus Toshiba maupun Word.Com
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPE
yang  menggemparkan  dunia,  menjadi materi  diskusi  etis  untuk  memperkuat sensitivitas  etis  mahasiswa.  Sensitivitas etis  merupakan  lapis  pertama  bagi terbentuknya perilaku etis mahasiswa
Penelitian ini bertujuan untuk menumbuhkan dan meningkatkan sensitivitas atau kesadaran etis mahasiswa prodi Pendidikan Ekonomi
yang mengambil mata kuliah Pengantar Akuntansi  terhadap  isu-isu  etis  supaya dapat  mengambil  implikasinya  guna meningkatkan karakter integritas akademiknya.  Oleh  sebab  itu,  penelitian menggunakan strategi diskusi kasus-kasus etis riil  yang ada di dunia ini yang terkait dengan  pelaporan  keuangan.  Kasus-kasus etis  yang  digunakan  merupakan  kasus- kasus yang sangat terkenal di dunia seperti kasus Toshiba maupun Worlcom. Strategi ini  mengacu  pada  penelitian  Clark  and Pergola (2015) yang berhasil meningkatkan  sensitivitas  etis  mahasiswa Bisnis  dan  Akuntansi  di  Universitas Tampa,  Amerika  Serikat  menggunakan strategi diskusi kasus-kasus etis.
Diskusi  kasus  etis  riil  ditujukan untuk  mengintegrasikan  nilai-nilai  moral kejujuran  mahasiswa  guna  meningatkan sensitivitas etis mahasiswa yang mengarah pada karakter integritas.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini yaitu survey . Untuk mengetahui
peningkatan karakter
integritas,  setelah  penerapan  strategi diskusi  kasus  etika,  mahasiswa  mengisi angket tentang pemahaman dan kesadaran etisnya.  Responden  penelitian  adalah mahasiswa  semester  satu  reguler  dan program  APK  pendidikan  ekonomi  yang mengikuti pembelajaran Pengantar Akuntansi sebanyak empat kelas
berjumlah  148  orang.  Instrumen  yang digunakan adalah angket. Angket sensititas etis meliputi indikator kemampuan identifikasi  isu-isu  etis  dan  perspektif taking mahasiswa terhadap kasus etis.
Diskusi  kasus  etika  riil  dilakukan sebanyak  dua  kali  pertemuan  dengan waktu  masing-masing  pertemuan  selama 100  menit.  Integrasi  nilai  moral  melalui diskusi etis kasus riil dilakukan sebanyak 2 kali  pertemuan.  Setiap  akhir  diskusi mahasiswa mengisi angket sensitivitas etis. Untuk  menganalisis  data  menggunakan analisis  deskriptif  yaitu  menggunakan ukuran  mean  maupun  persentase  serta interpretasi  untuk  menyimpulkan  hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses Integrasi dan Diskusi Nilai Moral  Kejujuran  Dalam  Pembelajaran Pengantar  Akuntansi. Integrasi  nilai moral kejujuran di dalam proses pembelajaran
Pengantar
Akuntansi menggunakan  strategi  diskusi  kelompok kecil  kasus-kasus  riil  pelanggaran  etika pelaporan  keuangan.  Kasus-kasus  yang menjadi bahan diskusi kelompok merupakan kasus-kasus riil terjadi di dunia yang  bisa  dikaitkan  dengan  materi Pengantar Akuntansi. Kasus-kasus tersebut  mengandung  masalah-masalah etika moral yang dapat dipelajari mahasiswa  untuk  memberi  pemahaman dan  menumbuhkan  atau  meningkatkan sensitivitas etisnya. Materi Pengantar Akuntansi
mencakup konsep-konsep akuntansi, siklus  akuntansi  perusahaan  jasa  dan perusahaan  dagang.  Pada  waktu  setengah semester  bagian  awal  materinya  konsep- konsep  auntansi  dan  siklus  akuntansi perusahaan jasa. Siklus akuntansi perusahaan jasa dimulai dengan
This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright ©2023, The Author
pencatatan,  pengikhtisaran,  neraca  lajur, penutupan  rekening,  hingga  pelaporan keuangan.  Integrasi  nilai  moral  kejujuran mengambil  waktu  setelah  mahasiswa menyelesaikan materi pelaporan keuangan. Hal ini disesuaikan dengan kasus-kasus riil yang  ada  menyangkut  pelanggaran  etika dalam penyusunan laporan keuangan.
Proses  integrasi  nilai  moral  kesatu dan  kedua  diawali  dengan  doa  bersama- sama  agar  kegiatan  berjalan  lancar  sesuai dengan  yang  diharapkan.  Kegiatan  awal dimulai dengan dosen menjelaskan kegiatan  integrasi  nilai  moral  kejujuran yang akan dilaksanakan. Dosen mempresentasikan  ringkasan  kasus  riil “Skandal  Laporan  Keuangan  Toshiba Corporation ”  (integrasi  kesatu  dan integrasi  kedua  kasus  WorldCom)  dan menjelaskan  langkah-langkah  yang  harus dilakukan  masing-masing  kelompok  yang akan  dibentuk.  Dosen  mengorganisasikan kelas menjadi beberapa  kelompok dengan anggota  masing-masing  kelompok  5 sampai 65 orang. Anggota masing-masing kelompok terbagi menjadi ketua, sekretaris,  dan  anggota.  Masing-masing kelompok  menerima  ringkasan  kasus tersebut  dan  mencari  sumber-sumber  lain dari buku atau internet.
Setiap  kelompok  mendiskusikan kasus untuk menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diajukan. Jumlah pertanyaan  yang  diajukan  sebanyak  10 pertanyaan  dan  masing-masing  kelompok bertugas  menyelesaikan  jawaban  atas pertanyaan-pertanyaan di atas. Pertanyaan- pertanyaan  itu  bertujuan  untuk  menggali sensitivitas etis mahasiswa yang merupakan  komponen  atau  proses  awal terbentuknya  karakter  moral  integritas sesuai  dengan  model  yang  dikembangkan oleh Rest. Setelah proses diskusi kelompok selesai  salah  satu  kelompok  mewakili
melakukan  presentasi  di  depan  kelas. Akhirnya,  pembelajaran  ditutup  dengan konfirmasi dari dosen.
Integrasi  nilai-nilai  moral  kejujuran dilakukan  melalui  integrasi  materi  yang bermuatan  nilai-nilai  moral  ke  dalam proses  pembelajaran  akuntansi.  Integrasi materi  yang  bermuatan  nilai  moral kejujuran  bertujuan  untuk  mengasah sensitivitas etis mahasiswa terhadap kasus- kasus  bermuatan  nilai  moral  kejujuran. Sensitivitas  etis  mahasiswa  perlu  diasah karena  ini  merupakan  komponen  dasar terbentuknya  karakter  kejujuran.  Karakter kejujuran merupakan salah satu komponen karakter  integritas.  Karakter  kejujuran merupakan  proksi  karakter  integritas. Pengembangan  sensitivitas  etis  melalui kasus  bermuatan nilai  moral  ini bertujuan untuk  memunculkan  dan  meningkatkan karakter integritas akademik mahasiswa.
Sesuai  dengan  penjelasan  di  atas, maka  yang  perlu  diamati  pada  proses diskusi  kelompok  adalah  terbentuknya sensitivitas  akademik  mahasiswa  yang meliputi indikator: mampu mengidentifikasi masalah etis dalam kasus yang  didiskusikan;  mampu  memberikan respon empatik, mampu melakukan perspektif taking. Berdasarkan
pengamatan dan penilaian terhadap diskusi kelompok  dan  hasil  diskusinya,  maka secara  umum  dapat  digambarkan  bahwa diskusi  kelompok  berjalan  lancar  dan hampir sebagian besar kelompok yang ada anggotanya  aktif  terlibat  dalam  proses diskusi.  Secara  keseluruhan,  hanya  ada beberapa kelompok yang aktivitas diskusinya  didominasi  anggota  tertentu.
Secara umum kemampuan
mengidentifikasi masalah etis/moral
dipandang sudah baik. Misalnya,
mahasiswa  mampu  memahami  bahwa dalam  kasus  “Kasus  Laporan  Keuangan
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPE
Toshiba”  terdapat  isu  yang  menyangkut etika moral yaitu kecurangan penggelembungan laba perusahaan.
Mereka  juga  mampu  mengidentifiasi bentuk  kecurangan  yang  secara  sistemik dilakukan oleh Toshiba. Bentuk kecurangannya menurut mahasiswa adalah mark-up  laba  dalam  laporan  keuangan dengan tujuan supaya kinerja keuangannya nampak bagus di mata steakholder . Mahasiswa juga sudah mulai mampu menempatkan  pikiran  dan  perasaannya pada  pikiran  dan  perasaan  steakholder yang  mengalami  kerugian  akibat  perilau curang  manajemen  perusahaan  Toshiba. Mahasiswa  juga  memahami  pelanggaran terhadap PSAK dalam penyusunan laporan keuangan  Toshiba.  Impikasi  dari  diskusi kasus  Toshiba  ke  dalam  kehidupan  di kampus  khususnya  menyangkut  integritas akademiknya,  sebagian  besar  mahasiswa mampu  memahami  ( knowing )  pentingnya nilai  kejujuran  baik  semasa  belajar  di kampus maupun nantinya setelah terjun ke dunia  kerja.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari kemampuan  menjelaskan  alasan-alasan memegang teguh nilai-nilai kejujuran.
Berdasarkan pengukuran sensitivitas etis  mahasiswa  menggunakan  respon mahasiswa  terhadap  angket  dan  penilaian oleh  observer  terhadap  proses  diskusi kasus  etis  menunjukkan  bahwa  nilai  rata- rata keseluruhan angket mahasiswa berada pada  rentangan  angka  3,00  sd.  3,98 (kategori  setuju).  Hal  ini  berarti  bahwa seluruh  angket  mendapat  respon  setuju oleh  mahasiswa.  Sedangkan  dari  sisi penilaian  observer,  nilai  rata-ratanya berada  pada  rentangan  2,40  sd.  3,66. Terdapat  delapan  item  penilaian  observer yang memperoleh nilai rata-rata diatas 3,0 (memenuhi  harapan)  dan  ada  dua  item yang mendapat nilai rata-rata di bawah 3,0
(memenuhi harapan minimal).
Berdasarkan  dua  sisi  respon  angket  oleh mahasiswa  dan  penilaian  observer,  maka dapat  diinterpretasikan  bahwa  sensitivitas etis mahasiswa berada pada kategori cukup baik.
Berdasarkan hasil pengukuran dilihat  dari  respon  mahasiswa  dan penilaian observer dapat dijelaskan peningkatan sensitivitas etis mahasiswa

## Tabel 1. Hasil Pengukuran Sensitivitas Etis Mahasiswa
Aspek yang diukur Rata-rata Respon Mhs 1 Penilaian Observer Rata-rata Skor Mhs 2 Kasus ini dapat membantu saya untuk mengidentifikasi adanya masalah-masalah pelanggaran etika/moral dalam pelaporan keuangan perusahaan. R1=3,81 R2=3,90 Meningkat 9% Mahasiswa mampu menunjukkan pemahaman pelanggaran penggelembungan laba perusahaan O1=3,45 O2=3,66 Meningkat 6%
Kasus ini dapat membantu saya memahami pelanggaran terhadap prinsip-prinsip akuntansi yang tertera pada PSAK dalam
penyusunan laporan keuangan.
R1=3,31 R2=3,56 Meningkat 7,6% Mahasiswa mampu menunjukkan prinsip-prinsip akuntansi yang dilanggar dalam penyajian O1=3,21 O2=3,35 Meningkat 4,3%
This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright ©2023, The Author
pendapatan perusahaan
Kasus ini membuat saya mampu memahami pikiran dan perasaan
CEO perusahaan yang memutuskan mengundurkan diri untuk mempertanggungjawabkan perbuatannya. R1=3,73 R2=3,87 Meningkat 4% Mahasiswa mampu menunjukkan perspective taking tentang keputusan pengunduran diri para CEO perusahaan O1=3,50 O2=3,61 Meningkat 3,1 % Kasus ini dapat membantu saya memahami bagaimana perilaku tidak etis manajemen perusahaan memberikan dampak sangat merugikan bagi para pemangku kepentingan (stakeholder).
R1=3,38 R2=3,56 Meningkat 5% Mahasiswa mampu menunjukkan pemahaman dampak negatif pelanggaran etika/moral bagi para stakeholder. O1=3,3 O2=3,47 Meningkat 5,2% Kasus ini membuat saya mampu menempatkan pikiran dan perasaan saya pada apa yang dipikirkan dan dirasakan oleh para pemangku kepentingan (stakeholder) R1=3,48 R2=3,58 Meningkat 3% Mahasiswa mampu menduga dan menempatkan pikiran dan perasaann seperti para stakeholder. O1=3,29 O2=3,36 Meningkat 2,1% Kasus ini dapat membantu saya memahami kerugian-kerugian yang harus ditanggung oleh manajemen perusahaan maupun para pemangku kepentingan atas pelanggaran
terhadap etika/moral dalam pelaporan keuangan. R1=3,36 R2=3,60 Meningkat 7% Mahasiswa mampu menunjukkan kemampuan memahami berbagai kerugian bukan saja stakeholder namun juga manajemen perusahaan O1=3,31 O2=3,52 Meningkat 6,3% Kasus ini dapat membuat saya mengerti perilaku tidak jujur di kampus seperti menyontek juga sangat merugikan diri sendiri dan orang lain. R1=3,16 R2=3,38 Meningkat 7% Mahasiswa mampu menunjukkan perilaku jujur di kampus O1=3,10 O2=3,16 Meningkat 1,9%
Kasus ini membantu saya menyadari bahwa prinsip kejujuran sangat diperlukan dalam bertindak baik sewaktu menjadi mahasiswa maupun setelah terjun di dunia kerja nantinya. R1=2,1 R2=3,00 Meningkat 7% Mahasiswa mampu menunjukkan kesadaran tentang pentingnya prinsip kejujuran di kampus. O1=2,81 O2=2.90 Meningkat 3% Kasus ini dapat memberikan pengalaman nyata buruknya pelanggaran etika/moral. Sehingga R1=3,64 R2=3,71 Mahasiswa mampu menunjukkan O1=3,03 O2=3,07 Meningkat 1%
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPE
saya mampu berpendapat bahwa berbagai kecurangan akademik (cara menyalin tugas kawannya; membuat tugas dengan copy-paste sumber dari internet tanpa mengutip penulisnya; menyalin jawaban kawan ketika UTS atau UAS; menyalin jawaban dari buku/internet ketika UTS atau
UAS) merupakan perilaku tidak bermoral. Meningkat 2% kemampuan memberikan pendapat buruknya kecurangan akdemik.
Kasus ini dapat membantu menyadarkan mahasiswa untuk menghentikan dan tidak membiasakan kecurangan akademik. R1=3,96 R2=3,98 Tidak ber- ubah Mahasiswa mampu menunjukkan kesadaran untuk menghentikan perbuatan curang akademik R1=2,38 R2=2,40 Tidak berubah
Sumber:  Olah data penelitian, 20
Berdasarkan  olah  data  tampak  pada tabel  diatas,  menunjukkan  nilai  rata-rata respon  mahasiswa  maupun  skor  rata-rata penilaian  observer  menunjukkan  adanya peningkatan  dari  angket  pertama  dan angket  kedua.  Khususnya,  skor  respon mahasiswa  meningkat  dalam  rata-rata sebesar  5,16%,  dengan  rentangan  antara 0%  -  9%.  Sedangkan  skor  penilaian observer meningkat dalam rata-rata sebesar 2,8%, dengan rentangan antara 0%
– 6,3%. Hasil penelitian ini mengindikasikan  bahwa  integrasi  nilai- nilai  moral  kejujuran  melalui  diskusi kelompok  kasus  riil  pelanggaran  etika pelaporan keuangan memberikan perubahan sensitivitas etis dan pemahaman mahasiswa.  Hal  ini  membuktikan  adanya perubahan atau penguatan sensitivitas etis mahasiswa.
Proses  integrasi  nilai-nilai  moral kejujuran menggunakan kasus etik akuntansi  “Skandal  laporan  keuangan
Toshiba Corporation” dan “sandal Worldcom”  berjalan  cukup  lancar. Mahasiswa  membedah  kasus  kecurangan pelaporan  keuangan  yang  sudah  berjalan
selama  delapan  tahun  yang  dilakukan secara  sistemik  dan  terorganisir  oleh manajemen  perusahaan.  Melalui  diskusi kelompok  terhadap  kasus  bermuatan  etis menumbuhkan  sensitivitas  atau  kepekaan mahasiswa  terhadap  persoalan-persoalan etika. Hasil penelitian ini konsisten dengan temuan Clark dan Pergola (2015) Temuannya menunjukkan bahwa
mahasiswa berhasil mengidentifikasi pelanggaran-pelanggaran  prinsip-prinsip dan konsep-konsep akuntansi  yang diakui secara umum dalam dunia nyata.
Mahasiswa  juga  mampu  menjelasan pelanggaran-pelanggaran penyajian
laporan  keuangan  memberikan  dampak negatif terhadap para stakeholder perusahaan.  Kasus  itu  sangat  cocok digunakan  untuk  mata  kuliah  akuntansi keuangan.
Gambaran  tentang  sensitivitas  etis mahasiswa dapat dilihat dari nilai rata-rata respon  mahasiswa  dan  nilai  rata-rata observer.  Berdasarkan  nilai  rata-rata respon mahasiswa terhadap semua angket, mulai  angket  nomor  satu  hingga  nomor sepuluh, menunjukkan rentang nilai setuju.
This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright ©2023, The Author
Hal ini berarti mahasiswa mengakui bahwa melalui  strategi  diskusi  kelompok  kasus etika  riil  dalam  dunia  nyata  menyangkut penyajian  laporan  mampu  membantu dirinya:
1) memahami
dan mengidentifikasi masalah-masalah pelanggaran  etika/moral  dalam  pelaporan keuangan;  2)  memahami  pelanggaran terhadap  prinsip-prinsip  akuntansi  yang tertera  pada  PSAK  pasal  1  dan  2  dalam penyusunan laporan keuangan;
3)
memahami  pikiran  dan  perasaan  CEO perusahaan yang memutuskan mengundurkan diri
untuk mempertanggungjawabkan  perbuatannya; 4)  memahami  bagaimana  perilaku  tidak etis  manajemen  perusahaan  memberikan dampak  sangat  merugikan  bagi  para stakeholder;  5)  mampu  menempatkan pikiran  dan  perasaan  saya  pada  apa  yang dipikirkan dan dirasakan oleh stakeholder; 6)  memahami  kerugian-kerugian  yang harus ditanggung oleh manajemen perusahaan maupun para pemangku kepentingan  atas  pelanggaran  terhadap etika/moral dalam pelaporan keuangan; 7) mengerti  perilaku  tidak  jujur  di  kampus seperti  menyontek  juga  sangat  merugikan diri  sendiri  dan  orang  lain;  8)  membantu dirinya menyadari bahwa prinsip kejujuran sangat  diperlukan  dalam  bertindak  baik sewaktu  menjadi  mahasiswa  maupun setelah  terjun  di  dunia  kerja  nantinya;  9) menjadi  pembelajaran  bagi  mahasiswa (calon  guru)  untuk  menghindari  tindakan tidak  etis  seperti  CEO  perusahaan, misalnya melakukan kecurangan akademik;  10)  membantu  menyadarkan mahasiswa untuk menghentikan dan tidak membiasakan kecurangan akademik.
Respon mahasiswa yakni (menyontek  merugikan  diri  sendiri  dan orang lain, nilai kejujuran sangat penting di waktu  sekolah  maupun  setelah  bekerja,
menghindari melakuan kecurangan akademik, sadar untuk berhenti menyontek) tidak mendukung hasil penelitian
Purwaningsih.
Temuan Purwaningsih (2015) menunjukkan bahwa mahasiswa  semester  III,  V,  dan  VII mempersepsikan  keseriusan  menyontek tergolong Agak Serius. Mahasiswa tersebut  juga  mempersepsikan  keseriusan plagiat  mulai  dari  Agak  Serius  hingga Serius. Ketidak konsistenan kedua penelitian  ini  dapat  dimaknai  bahwa integrasi  nilai-nilai  moral  ke  dalam pembelajaran  memberikan  peningkatan sensitivitas  etis  mahasiswa  terhadap kerugian  menyontek  dan  pentingnya  nilai kejujuran untuk mencapai integritas akademik. Meskipun peningkatan kepekaan mahasiswa terhadap etika/moral akademik masih tergolong kecil. Peningkatan kepekaan etis mahasiswa terhadap persoalan etika/moral akademik  yang  masih  tergolong  kecil persentasenya  menurut  respon  mahasiswa (5,16%)  dan  menurut  penilaian  observer (2%), hal ini menunjukkan bahwa integrasi nilai-nilai moral kejujuran melalui diskusi kelompok  kasus  riil  pelanggaran  etika pelaporan  keuangan  sudah  membuktikan adanya  perubahan  sensititas  etis  yang mengarah pada perubahan karakter integritas akademik mahasiswa. Perubahan yang  persentasenya  kecil  ini  disebaban karena  integrasi  nilai-nilai  moral  masih dilakukan  dalam  frekuensi  yang  sedikit yaitu  dua  kali.  Sedangkan  mengubah kepekaan etis itu bukan hanya menyangkut kognisi namun juga ada unsur feeling-nya. Apalagi  merubah  karakter  integritas akademik mahasiswa yang meliputi empat komponen  (Rest,  1983)  sensitivits  etis, penalaran  etis,  motivasi  etis,  dan  karakter etis.  Artinya  untuk  merubah  sensitivitas etis  mahasiswa  hingga  terbentu  karakter
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPE
integritas  yang  baik  memerlukan  waktu integrasi  nilai  moral  yang  panjang,  tidak cukup  satu  atau  dua  kali,  mungkin memerlukan  waktu  sepanjang  mahasiswa studi di perguruan tinggi.
Proses  integrasi  nilai-nilai  moral dilakukan melalui strategi diskusi kelompok  kecil  kasus-kasus  etis  yang terjadi  di  dunia  nyata  terkait  dengan pelaporan  keuangan  perusahaan  mampu memunculkan  sensitivitas  atau  kepekaan etis  mahasiswa  terhadap  isu-isu  etis. Kepekaan  etis  yang  muncul  dalam kegiatan diskusi etis meliputi kemampuan mahasiswa mengidentifikasi masalah- masalah  bermuatan  etis,  kemampuan mahasiswa  untuk  melakukan  perspektif taking  dalam  menempatkan  pikiran  dan perasaan  diri  pada  pikiran  dan  perasaan orang lain. Melalui diskusi kasus-kasus riil yang bermuatan nilai-nilai moral kejujuran mampu meningkatkan kepekaan etis  yang menjadi landasan dalam proses pembentukan perilaku
etis/moral mahasiswa.
Integrasi  nilai-nilai  moral  kejujuran dalam  pembelajaran  Pengantar  Akuntansi berhasil  meningkatkan  sensitivitas  etis mahasiswa. Baik respon rata-rata mahasiswa maupun skor rata-rata penilaian observer menunjukkan adanya peningkatan  dari  angket  pertama  dan angket  kedua.  Khususnya,  skor  respon mahasiswa  meningkat  dalam  rata-rata sebesar  5,16%,  dengan  rentangan  antara 0%  -  9%.  Sedangkan  skor  penilaian observer meningkat dalam rata-rata sebesar 2,8%, dengan rentangan antara 0% – 6,3%. Hasil ini mengindikasikan bahwa integrasi nilai-nilai moral kejujuran melalui  diskusi  kelompok  kasus  riil pelanggaran  etika  pelaporan  keuangan efektif  meningkatkan  sensitivitas  etis mahasiswa.  Hal  ini  membuktikan  adanya
penguatan  sensitivitas  etis  yang  menjadi dasar  pembentukan  perilaku  etis/moral mahasiswa.
Hasil penelitian ini konsisten dengan temuan  penelitian  Clark  dan  Pergola (2015)  yang  membuktikan  bahwa  baik respon  mahasiswa  terhadap  kasus  etis maupun skor penilaian instruktur meningkat  dari  semester  ke  semester berikutnya.  Hasil  tersebut  menunjukkan diskusi  kasus  etis  terbukti  efektif  dalam meningkatkan pemahaman dan sensitivitas etis  mahasiswa.  Sehingga,  integrasi  nilai moral  kejujuran  dapat  dilanjutkan  secara kontinyu bukan hanya untuk pembelajaran Pengantar Akuntansi, namun untuk semua pembelajaran di prodi Pendidikan Ekonomi yang relevan dengan kasus-kasus etis Berdasarkan hasil penelitian Guerrero-Dib (2020) hasilnya yaitu
engaging  in  academic  dishonesty  with  a greater frequency is directly and negatively  related  to  the  respondent’s ethical behaviour and attitude. Preventing students  from  carrying  out  academic dishonesty  will  have  a  positive  effect  on their  ethical  behaviour,  both  in  the  work context  as  well  as  in  their  daily  lives . Menunjukkan bahwa melakukan ketidakjujuran akademik dengan frekuensi yang  lebih  besar  berhubungan  langsung dan negatif dengan perilaku dan sikap etis responden.  Dengan  mengurungkan  niat mahasiswa  untuk  melakukan  tindakan ketidakjujuran  akademik  akan  berdampak positif  terhadap  perilaku  etisnya,  baik dalam  konteks  pekerjaan  maupun  dalam kehidupan sehari-hari

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  olah  data  dan pembahasan  dapat  disimpulkan  Proses integrasi nilai-nilai moral dilakukan
This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright ©2023, The Author
melalui  strategi  diskusi  kelompok  kecil kasus-kasus etis yang terjadi di dunia nyata terkait dengan pelaporan keuangan
perusahaan mampu memunculkan
sensitivitas  atau  kepekaan  etis  mahasiswa terhadap isu-isu etis; Gambaran sensitivitas  etis  mahasiswa  menunjukkan tingkatan  yang  cukup  baik  berdasarkan nilai  rata-rata respon  mahasiswa dan nilai rata-rata penilaian observer; Integrasi nilai- nilai  moral  kejujuran dalam pembelajaran Pengantar Akuntansi berhasil meningkatkan sensitivitas etis mahasiswa. Penguatan  sensitivitas  etis  yang  menjadi dasar  pembentukan  perilaku  etis/moral mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Baran L, Jonason PK (2020) Academic dishonesty among university students: The roles of the psychopathy, motivation, and self- efficacy. PLoS ONE 15(8): e0238141. https://doi.org/10.1371/journal.pone .0238141
Bowen, N.E.J.A, & Nanni, A (forthcoming). (2020). Piracy, playing the system, or poor policies?
Perspectives on plagiarism in Thailand. Journal of English for Academic Purposes
Chance,  D.,  Cicon,  J.,  &  Ferris,  S.  P. (2015).  Poor  performance  and  the value  of  corporate  honesty.  Journal of  Corporate  Finance,  33,  1–18. https://doi.org/https://doi.org/10.101 6/j.jcorpfin.2015.04.008
Choe,  K.,  Kim,  S.,  Lee,  C.,  &  Kim,  S. (2020). Effect  of Ethics  Seminar on
Moral Sensitivity and Ethical
Behavior of Clinical Nurses. International journal of
environmental  research  and  public
health, 18(1), 241. https://doi.org/10.3390/ijerph18010 241
Cardina,  Y.,  Kristiani,  &  Sangka,  K.B.
(2022). Kecurangan Akademik (Academic Fraud) Pada Pembelajaran Daring. Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar, 1(1), 27–35. https://doi.org/10.25134/prosidingse mnaspgsd.v1i1.8.
Clark, R. and Pergola, T. (2015). An Ethics Case Study for Introductory Business/ Accounting Students. Journal of Business Cases and Applications , Volume 14, July.
DeTienne, K.B., Ellertson, C.F., Ingerson, MC. et al. Moral Development in Business Ethics: An Examination and Critique. J Bus Ethics 170, 429– 448 (2021).
https://doi.org/10.1007/s10551-019- 04351-0
Esmaelzadeh, F., Abbaszadeh, A., Borhani, F., & Peyrovi, H. (2017). Ethical Sensitivity in Nursing Ethical Leadership: A Content Analysis of Iranian Nurses Experiences. The open nursing journal, 11, 1–13. https://doi.org/10.2174/1874434601 711010001
Fish, F., Hura, G. (2013). Students’ Perceptions of Plagiarism. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, Vol. 13, No. 5, December 2013, pp. 33 – 45.
Gillespie, K.A. (2003). The Frequency and Perceptions of Academic Dishonesty Among Graduate Students: A Literature Review and Critical Analysis. A Research Paper The Graduate School University of Wisconsin-Stout.
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPE
Guerrero-Dib,  J.  G.,  Portales,  L.,  &
Heredia-Escorza,  Y.  (2020).  Impact of  academic  integrity  on  workplace ethical behaviour. International Journal  for  Educational  Integrity, 16(1), 1-18. Article 2. https://doi.org/10.1007/s40979-020- 0051-3 Hastuti, P. M. D. ., Rahayu, S. ., & Pratiwi,
E.  C.  .  (2023).  Fraud  Pentagon
Theory Terhadap Kecurangan Laporan Keuangan di Sektor Perusahaan  Manufaktur  .  Jurnal Ekobistek, 12(2), 614–621.
https://doi.org/10.35134/ekobistek.v 12i2.602.
Ludlum, M., Maskalionov, S., Raachandran, V. (2013). Examining Ethical Behaviors by Business Students. International Journal of
Humanities and Social Science. Vol
2 No. 5.
Nejadsarvari, N., Abbasi, M., Borhani, F., Ebrahimi,  A.,  Rasooli,  H.,  Kalantar
Motamedi,  M.  H.,  Kiani,  M.,  &
Bazmi,  S.  (2015).  Relationship  of Moral  Sensitivity  and  Distress Among Physicians. Trauma monthly, 20(2), e26075.
https://doi.org/10.5812/traumamon.
26075
Pramudyastuti,  O.,  Fatimah,  A.,  & Wilujeng,  D.  (2020,  August  6). Perilaku Kecurangan Akademik Mahasiswa  Akuntansi:  Investigasi Dimensi Fraud Diamond. Journal of Economic, Management,
Accounting  and  Technology,  3(2), 147-153. https://doi.org/https://doi.org/10.325 00/jematech.v3i2.1301
Purwaningsih, E., Budi Utomo, B., Hartika, S. (2015). Studi Empiris Persepsi Perilaku Etis Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi FKIP
Universitas Tanjungpura . LPKM: Laporan Penelitian.
Rest, J.R. (1983). Morality in Flavell, J. and Markman, E. (Eds), Handbook of Child Psychology, 4th ed., Vol. III, Wiley, New York, NY, Cognitive Development, Mussen, P. (ed.). Rich