## Indonesian Journal of Physical Activity

## PENERAPAN MODEL BERPASANGAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEPAK SILA SISWA KELAS X IPS SMA NEGERI 10 ENREKANG

## IMPLEMENTATION OF THE PAIR MODEL TO IMPROVE SEPAK SILA LEARNING OUTCOMES OF CLASS X IPS STUDENTS OF SMA NEGERI 10 ENREKANG
Munawir Badaruddin 1 ,
1 Universitas Megarezky
*Munawir Badaruddin, awirlebok01@gmail.com Received:xxxxxxxxxx..;Revised: xxxxxxxxxxx, Accepted : xxxxxxxxxx;

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  sepak  sila  pada  permainan  sepak takraw melalui penerapan model berpasangan pada siswa kelas X IPS SMA Negeri 10 Enrekang. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dimana dalam penelitian ini menggunakan II siklus yang dilakukan selama 3 kali pembelajaran. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X  IPS  SMA  Negeri  10  Enrekang  yang  berjumlah  32  siswa.  Teknik  Pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  pengumpulan  data  yaitu  tes  dan  observasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa melalui metode pembelajaran berpasangan dapat meningkatkan hasil belajar sepak sila dalam permainan sepak takraw pada siswa kelas X IPS SMA Negeri 10 Enrekang. Hal ini dapat dilihat dari persentase ketuntasan hasil belajar siswa dari siklus I dan siklus II meningkat dengan nilai  rata-rata  siklus  I  berjumlah  75,7  dan  nilai  rata-rata  siklus  II  berjumlah  83,6.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  melalui  penerapan  model  berpasangan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar sepak sila dalam permainan sepak takraw pada siswa kelas X IPS SMA Negeri 10 Enrekang.
Kata Kunci: Sepak Sila; Sepak Takraw, Hasil Belajar; Siswa SMA.

## Abstract
This study aims to improve the learning outcomes of precepts in the game of takraw through the application of the pair model to students of class X at IPS SMA Negeri 10 Enrekang. This research is classroom action research, wherein this study uses II cycles, which are carried out for three times of learning. The subjects in this study were 32 students of class X IPS at SMA Negeri 10 Enrekang. Data collection  techniques  used  in  data  collection  are  tests  and  observations.  The  results  showed  that through the pair learning method, it was possible to improve the learning outcomes of precepts in the game of takraw for class X IPS students at SMA Negeri 10 Enrekang. This can be seen from the fact that the percentage of completeness of student learning outcomes from cycles I and II increased, with the average value of cycle I amounting to 75.7 and the average value of cycle II amounting to 83.6. So it can be concluded that the application of the pair model can improve the learning outcomes of precepts in the game of takraw for class X IPS students at SMA Negeri 10 Enrekang.
Keywords: Precepts; Takraw Football; Learning Outcomes; High School Student
Artikel dengan akses terbuka dibawah lisensi CC BY-SA 4.0

## Indonesian Journal of Physical Activity

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah proses interaksi yang memiliki tujuan tentunya. Interaksi ini terjadi antara guru dan siswa yang bertujuan meningkatkan perkembangan pengetahuan hingga  mental  sehingga  menjadi  mandiri.  Secara  umum  dapat  dikatakan  bahwa pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa dan negara.
Proses pendidikan di Kabupaten Enrekang masih perlu pembenahan berhubungan saat  ini  pemerataan  sarana  dan  prasarana  belum  merata  di  semua  wilayah,  minimnya sarana dan prasarana tentu tidak menunjang pendidikan secara baik, sehingga salah satu cara untuk mengantisipasi hal tersebut adalah dengan memanfaatkan fasilitas yang ada dengan  inovasi  yang  dikembangkan  oleh  tenaga  pendidik.  Selain  itu  model  mengajar mengajar  juga  perlu  dikembangkan  supaya  proses  belajar  bisa  terlaksana  dengan maksimal  dan  mencapai  tujuan  ajar  yang  diinginkan.    Dengan  memanfaatkan  dan memodifikasi  sarana  dan  prasarana,  dan  juga  pengembangan  model  mengajar  tentu proses mengajar agar proses belajar bisa berjalan dengan lancar.
Pendidikan  jasmani  merupakan  sebagai  alat  integral  dari  pendidikan  nasional yang  memiliki  peranan  penting  dalam  pembangunan  bangsa  tentunya.  Pendidikan jasmani  olahraga  dan  kesehatan  yang  diajarkan  di  sekolah  memiliki  sumbangan  unik, yaitu  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  terlibat  langsung  dalam berbagai  pengalaman  belajar  melalui  aktivitas  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  yang terpilih dilakukan secara sistematis. Pembekalan pengalaman belajar itu diarahkan untuk membina  pertumbuhan  fisik  dan  pengembangan  psikis  yang  lebih  baik,  sekaligus membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat.
Pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di Kabupaten Enrekang pada  saat  ini  masih  belum  memadai  karena  kurangnya  fasilitas  sarana  dan  prasarana untuk  proses  belajar  mengajar  pendidikan  jasmani  di  kabupaten  enrekang.  Contohnya ada  beberapa  sekolah  saja  yang  memiliki  fasilitas  lengkap  dan  selebihnya  kebanyakan sekolah  tidak  dilengkapi  dengan  prasarana  dikarenakan  masih  banyak  sekolah  yang memiliki  lapangan  yang  memadai  dan  hanya  bisa  menggunakan  lingkungan  di  sekitar untuk proses belajar mengajar. Maka dari itu tenaga pendidik harus bisa memanafaat dan memodifikasi lingkungan di sekitar sekolah agar proses belajar mengajar tetap berjalan dengan baik. Permainan sepak takraw merupakan suatu permainan yang dimainkan oleh dua pihak yang berhadapan atau berlawanan, setiap regu masing-masing terdiri dari 3 orang pemain yang dipisahkan oleh jaring (net). Pada setiap regu tersebut terdiri dari seorang tekong, apit kiri, dan apit kanan. Dalam permainan sepak takraw ada beberapa teknik dasar yang perlu dikuasai oleh siswa maupun orang lain yang ingin terampil dalam permainan ini. Teknik dasar tersebut adalah sepak sila, servis, smash, dan block. Teknik dasar  sepak  sila  dilakukan  dengan  menyepak  bola  dengan  menggunakan  kaki  bagaian dalam  untuk  menerima  bola,  menimang  bola,  mengumpan  dan  menyelamatkan
searangan  dari  lawan.  Namun  dalam  memainkan  sepak  sila  siswa  masing  cenderung menggunakan punggung kaki sehingga bola tidak terkontrol dengan baik.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  belajar  sepak  sila  pada  permainan sepak takraw pada masa pandemi Covid 19, dimana dari 32 siswa kelas X IPS SMA Negeri 10 Enrekang terdapat terdapat 10 orang siswa yang yang tuntas dimana nilainya diatas kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  dengan  persentase  32%  sedangkan  22  siswa  yang nilainya di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) dengan persentase 68%. Jadi nilai siswa di SMA Negeri 10 Enrekang termasuk kategori kurang dan tidak mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan di SMA Negeri 10 Enrekang. Sesuai dengan pengamatan yang peneliti lakukan selama pembelajaran sepak sila di kelas X IPS SMA Negeri 10 Enrekang. Hal ini disebabkan karena di kelas X IPS SMA Negeri 10 Enrekang sebagian besar siswa belum memahami proses atau langkah dalam melakukan gerakan sepak sila dalam permainan sepak takraw.
Peneliti menemukan sebagian besar siswa masih sangat kurang dalam melakukan gerakan  sepak  sila.  Dikatakan  kurang  mampu  karena  siswa  terlihat  kurang  dalam melakukan  ketetapan  sepak  sila  sehingga  bola  tidak  terkontrol  dengan  baik  dan  cepat jatuh ke tanah, siswa kesulitan dalam memposisikan kaki bagian dalam, perkenaan bola sering  mengenai  pergelangan  kaki  dalam  melakukan  sepak  sila,  hal  tersebut  yang menyebabkan kemampuan yang tidak maksimal dalam melaksanakan gerakan sepak sila yang  baik  dan  benar  pada  permainan  sepak  takraw.  Sehingga  ketidakpahaman  cara melakukan  gerakan  sepak  sila  yang  benar  dan  tepat  sebagian  besar  siswa  belum  bisa melakukan sepak sila
Untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  peneliti  memberikan  sebuah  metode pembelajaran  yaitu  melakukan  gerakan  sepak  sila  secara  berpasangan  yang  bertujuan untuk mendorong kemampuan siswa atau kompetensi yang diharapkan siswa agar siswa semakin  memahami  dan  dapat  melakukan  penguasaan  teknik  dasar  sepak  sila  dengan baik dan mampu mengontrol bola dengan arah melambung atau berbentuk parabola dan arah  cepat  serta  siswa  dapat  saling  berbagai  pengetahuan  dan  saling  mengoreksi sesamanya.
Pembelajaran      sepak      sila      dapat  berhasil          dengan          baik  karena  didalam pembelajaran  unsur-unsur  bermain      harus      menjadi      pokok      pertimbangan penyelenggaraan  pembelajaran  yang  dilakukan,  unsur  yang  dimaskud  adalah  adalah kegembiraan     atau     keceriaan (Soetacik, S. (2019).
Salah  satu  cabang  olahraga  tradisional  peninggalan  nenek  moyang  bangsa Indonesia yang dimasukan kedalam kurikulum mata pelajaran pendidikan jasmani dan kesehatan yang dimainkan dilapangan terbuka maupun tertutup dengan ukuran lapangan 13,42 m x 6,1 m. Sepak takraw diartikan sebagai olahraga yang dilakukan dengan cara menendang bola yang terbuat dari anyaman rotan. (Firdaus, 2017, Gani, A., Hanif, A. S., & Jufrianis, S. P. (2022 ). Sepak takraw berasal dari dua kata, sepak dan takraw. Sepak berarti gerakan menendang sesuatu dengan kaki, dengan mengayunkan kaki ke depan.
Sepak sila adalah menyepak bola dengan menggunakan kaki bagian dalam.  Sepak sila  digunakan  untuk  menerima  dan  menguasai  bola,  memberi  makan  untuk  serangan smash dan untuk menyelamatkan serangan dari lawan.   Teknik dasar dalam melakukan sepak sila yaitu: (a) Berdiri dengan dua kaki terbuka berjarak selebar bahu, (b) Kaki sepak digerakan  melipat  setinggi  lutut  kaki  tumpuh,  (c)  Bola  dikenai  atau  bersentuh  dengan bagian dalam kaki sepak pada bagian bawah bola, (d) Kaki tumpuh agak ditekuk sedikit dan badan dibungkukkan sedikit, (e) Kedua tangan dibuka dan dibengkokan pada siku

## Indonesian Journal of Physical Activity
untuk  menjaga  keseimbangan,  (f)  Pergelangan  kaki  sepak  pada  waktu  menyepak dikencangkan, (g) Bola disepak ke atas lurus melewati kepala, (Sulaiman, 2004),
Hasil belajar merupakan hasil dari usaha yang telah dilakukan seseorang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan, hasil belajar dipengaruhi oleh dua faktor internal  dan  eksternal.  Salah  satu  faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  hasil  belajar adalah media pembelajaran. Hasil belajar adalah keterampilan yang dimiliki siswa setelah mereka  memiliki  pengalaman  belajar.    Setelah  proses  pembelajaran  berakhir,  siswa mendapatkan  hasil  pembelajaran,  yang  merupakan  bagian  penting  dari  proses pembelajaran.    Tujuan  utama  dalam  pembelajaran  adalah  hasil  pembelajaran.    Hasil belajar  digunakan  untuk  memahami  seberapa  baik  siswa  memahami  materi.  Hasil pembelajaran  adalah  perubahan  perilaku  secara  terkilir,  bukan  hanya  satu  aspek  dari potensi kemanusiaan.
Metode  berpasangan  adalah  cara  yang  baik  untuk  mengajar,  Metode  ini  juga digunakan untuk belajar bagaimana menjadi lebih terampil, (Jamar, 2006). Teknik dasar dengan metode berpasangan adalah suatu bentuk latihan antara satu dengan yang lain secara  berhadapan,  dilakukan  dengan  1  vs  1,  2  vs  2  atau  pun  dengan  formasi  lainnya. Untuk latihan bermain, teknik latihan ini sering digunakan pada siswa yang ingin melatih dan  mengembangkan  terknik  dasar  sepak  sila  dalam  permainan  sepak  takraw.  Hasil penelitian  yang  dilakukan  Abdillah  (2021)  menyatakan  pengembangan  model  latihan sepak sila dalam permainan sepaktakraw sangat efektif bagi pemain takraw.
Variasi berpasangan juga telah di gunakan di cabor lain seperti sepak bola Latihan variasi  passing  berpasangan  digunakan  untuk  meningkatkan  hasil  passing  pada permainan sepakbola efektif dalam pembelajaran. David, M., & Imansyah, F. (2019).

## METODE
Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas artinya penelitian yang dilakukan di sekolah dengan tekanan pada penyempurnaan atau peningkatan dan praksis pembelajaran. Dalam penelitian ini akan menggunakan II siklus tetapi jika siklus II tidak tuntas maka dilanjutkan dengan siklus III dengan menerapkan metode  berpasangan dengan pokok permasalahan yaitu bagaimana meningkatkan hasil belajar sepak sila dengan menggunakan metode berpasangan pada siswa kelas X IPS SMA Negeri  10  Enrekang.  Dalam  siklus  ini  terdapat  tiga  kali  pertemuan  dan  disetiap pertemuan  terdiri  dari  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi.  perhitungan hasil  belajar  yaitu  di  hitung  dengan  menjumlahkan  seluruh  nilai  kognitif,  afektif  dan psikomotorik kemudian di bagi tiga dan itu menjadi nilai akhir bagi siswa, sesuai dengan rumus tersebut harus sesuai dengan nilai KKM yang ditetapkan di sekolah SMA Negeri 10 Enrekang yaitu 75. maka penilitan ini dikatakan berhasil jika 80% dari 32 siswa telah mencapai nilai KKM yang ditetapkan di sekolah SMA Negeri 10 Enrekang.

## HASIL
Siklus I
Pelaksanaan siklus 1 pada penelitian adalah untuk meningkatkan hasil belajar sepak sila    siswa  kelas  X  IPS  SMA  Negeri  10  Enrekang  tentunya  ada  tahapan  yang  perlu dilakasanakan  yaitu  tahap  perencanaan,  tahap  pelaksanaan,  observasi,  refleksi,  dari keempat tahapan diatas diuraikan sebagai berkut :
a. Tahap Perencanaan
Tahap  perencanaan  ini  di  awali  dengan  berkonsultasi  dengan  guru  olahraga  SMA Negeri 10 Enrekang terlebih dahulu selaku guru pamong. Konsultasi antara peneliti dan guru  pamong  meliputi  waktu  pelaksanaan  tindakan  yang  akan  digunakan  untuk penelitian, dan mengkonsultasikan RPP yang akan digunakan pada saat penelitian. Dari hasil konsultasi antara peneliti dan guru pamong diperoleh pelaksanaan tindakan akan dilakukan  pada  05  juli  2021  dan  kelas  yang  diteliti    yaitu  kelas  X  IPS  SMA  Negeri  10 Enrekang.
b. Tahap Pelaksanaan
Pada  tahap  ini  penelitian  ini  berlangsung  3  kali  pertemuan  yaitu  dilakukan  3  kali proses  pembelajaran  sepak  sila  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran berpasangan  dengan  pertemuan  ketiga  diakhiri  dengan  evaluasi  untuk  mengetahui apakah  ada  peningkatan  hasil  belajar  sepak  sila  dengan  menggunakan  metode pembelajaran  berpasangan  pada  siswa  kelas  X  IPS  SMA  Negeri  10  Enrekang.  Setiap pertemuan  proses  pembelajaran  sepak  sila  dilakukan  3  x  45  menit,  kegiatan  yang dilakukan di tahap pelaksanaan ini adalah kegiatan awal,inti dan kegiatan akhir.
1. Kegiatan awal
Penulis membuka mata pelajaran dengan mengucapkan salam, memperkenalkan diri kepada siswa, peneliti melakukan absensi kehadiran siswa, peneliti memberikan motivasi dan  tujuan  pembelajaran  sepak  sila  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran berpasangan.  Kemudian  dilanjutkan  dengan  berlari  mengelilingi  lapangan  dan dilanjutkan dengan stretching atau pemanasan sebelum melakukan aktivitas.
2. Kegiatan inti (a) Mengamati  Pada  tahap  mengamati  siswa  mendengarkan  materi  tentang permainan sepak takraw yang disampaikan oleh peneliti.
(b) Menanya Peserta didik bertanya tentang cara melakukan sepak sila yang benar
(c) Ekspolarasi dan Elaborasi
(d) Peneliti menjelaskan materi teknik dasar sepak takraw dan menjelaskan cara melakukan gerakan sepak sila yang benar
(e) Peneliti memberikan contoh cara melakukan gerakan sepak sila yang baik dan benar
(f) Peneliti mempersilahkan siswa bertanya tentang bagian yang tidak dimengerti
(g) Peneliti membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil
(h) Peneliti  memberikan  bola  kepada  siswa  untuk  mempraktekkan  cara melakukan gerakan sepak sila secara berpasangan
(i) Peneliti  memberikan  kesempatan  kepadasiswa  untuk  melakukakan  gerakan sepak sila secara berpasangan dan meminta siswa untuk melakukan 10-15 kali melakukan  sepak  sila  setiap  pasangan  dan  dilakukan  secara  bergilir  untuk setiap pasangan

## Indonesian Journal of Physical Activity

## 3. Kegiatan akhir
Pada  kegiatan  akhir  kegiatan  yang  dilakukan  yaitu  mengumpulkan  siswa  dan melakukan colling down untuk melemaskan otot dan berdoa sebelum kembali ke kelas, dan  memberikan  evaluasi,diskusi,dan  arahan  kepada  siswa  apa  yang  tidak  dimengerti mengenai pembelajaran sepak sila dengan metode berpasangan.
c. Observasi
Berdasarkan hasil observasi pada siklus 1, peneliti berkoborasi dengan guru pamong dalam  mengamati  siswa  dalam  proses  pembelajaran  dari  pertemuan  pertama  sampai pertemuan ketiga dalam pembelajaran sepak sila dalam permainan sepak takraw dengan metode pembelajaran berpasangan siswa lebih aktif dan semangat. Hal ini adalah langkah yang baik dan sangat bagus karena adanya timbal balik dari siswa yang mendukung untuk meningkatkan hasil belajar siswa, lebih lanjut siswa lebih dominan, senang dan tertarik dengan  model  pembelajaran  yang  diberikan  oleh  peneliti  karena  adanya  kerja  sama, berprilaku sportif dalam bermain dan bertanggng jawab atas sarana dan prasarana yang ada di sekolah SMA Negeri 10 Enrekang.
Tabel 1. Deskripsi Ketuntasan Hasil Belajar Sepak Sila Siklus I Pada Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 10 Enrekang
KKM Kategori Frekuensi Persentase >75 Tuntas 15 46% ≤74 Tidak Tuntas 17 54% 32 100%
Pada hasil data siklus 1 tabel 1 menunjukan persentase ketuntasan hasil belajar siswa meningkat  beberapa  persen,  dilihat  dari  data  awal  siswa  kelas  X  IPS  SMA  Negeri  10 Enrekang  siswa  yang  Tuntas  10  (32%)  dan  yang  Tidak  Tuntas  22  (68%)  dan  setelah diberikan  tindakan  hasil  belajar  siswa  adalah  siswa  yang  tuntas  15  (46  %)  dan  tidak tuntas 17 (54 %) dari jumlah frekuensi 32.

## d. Refleksi
Berdasarkan hasil diskusi dengan kolaborator selama siklus I, siswa belum mencapai indikator  keberhasilan  siswa  secara  klasikal  yang  telah  dirumuskan  sebelumnya. Kemudian yang menjadi pertimbangan dalam melakukan revisi atau perbaikan di siklus I sebelum melangkah ke siklus II yaitu:
1. Masih ada siswa yang tidak memperhatikan pada saat guru menyampaikan materi.
2. Masih  ada  siswa  yang  sering  menggangu  teman  kelasnya  pada  saat  proses  belajar mengajar berlangsung.
3. Masih ada siswa yang ragu-ragu dalam melakukan gerakan sepak sila  dalam proses pembelajaran sehingga gerakan yang dilakukan kurang efektif atau maksimal.

## Siklus II
Berdasarkan  hasil  observasi  pada  siklus  II,  maka  hasil  terhadap  belajar  siswa
dalam  mengikuti  pembelajaran  penjaskes  dengan  materi  sepak  sila  melalui  metode pembelajaran  berpasangan,  setelah  masuk  disiklus  II  siswa  lebih  semangat  dan memperhatikan  apa  yang  diinstruksikan  oleh  peneliti  pada  saat  pembelajaran berlangsung.  Kesalahan  yang  terjadi  pada  siklus  I  siswa  sudah  diperbaiki  dan  mampu meningkatkan  hasil  belajar  sepak  sila  dalam  permainan  sepak  takraw  dengan  adanya penerapan metode pembelajaran berpasangan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  siklus  II  dapat  dilhat  bahwa  persentase ketuntasan  hasil  belajar  sepak  sila  dalam  permainan  sepak  takraw  melalui  metode pembelajaran berpasangan sebagai berikut:
Tabel  2. Deskripsi Ketuntasan Hasil Belajar Sepak Sila Siklus II Pada Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 10 Enrekang
KKM Kategori Frekuensi Persentase >75 Tuntas 30 93% ≤74 Tidak Tuntas 2 7% 32 100%
Pada tabel 2 diatas menunjukkan bahwa presentase ketuntasan hasil belajar siswa pada siklu ke II 93% tuntas dari jumlah frekuensi 32 dan 7% tidak tuntas dari jumlah frekuensi  2  siswa  dengan  rata-rata  83,6.  Adapun  alasan  siswa  yang  tidak  tuntas dikarenakan siswa tersebut malas untuk bergerak di terik panas matahari (takut hitam) akibatnya siswa tersebut tidak memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM).
Jadi dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dalam permainan sepak takraw (sepak  sila)  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  10  Enrekang  melalui  pembelajaran  metode berpasangan  pada  siklus  II  mencapai  persentase  ketuntasan  dengan  persentase  93% dengan kategori sangat baik.
Berdasarkan hasil diskusi peneliti dengan kolabolator selama siklus II siswa sudah mencapai indikator keberhasilan siswa dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 75,  kemudian  refleksi  pada  siklus  II,  peneliti  melaksanakan  perbaikan  pembelajaran untuk  menyelesaikan  permasalahan-permasalahan  yang  ada  pada  siklus  I  upaya  yang dilakukan  pada  siswa  mengalami  peningkatan,  berdasarkan  hasil  pengamatan  sebagai berikut:
a) Sudah  tidak  ada  lagi  siswa  yang  ditemukan  bermain-main  bahkan  cerita-cerita dengan temannya saat proses pembelajaran berlangsung
b) Dalam  proses  pembelajaran  siswa  sudah  termotivasi  dan  semangat memperhatikan penjelasan dari peneliti
c) Siswa  sudah  tidak  ragu-ragu  lagi  dalam  melakukan  gerakan  sepak  sila  dalam proses pembelajara sepak takraw

## Indonesian Journal of Physical Activity

## PEMBAHASAN
Padas  siklus  I  tindakan  dalam  proses  pembelajaran  sepak  sila  pada  permainan sepak  takraw  melalui  pembelajaran  metode  berpasangan  pada  siswa  kelas  X  IPS  SMA Negeri 10 Enrekang sudah tepat. Kemudian siklus I menggunakan metode pembelajaran metode  berpasangan.  Dalam  proses  pembelajarannya  siswa  merasa  senang  dan  tidak bosan dengan tidak melupakan sasaran yang ingin dicapai, yaitu siswa dapat melakukan gerakan sepak sila dengan benar. Namun masih ada beberapa siswa yang kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran. Faktor penyebab kurang aktifnya siswa merespon materi yang disajikan karena sepak takraw merupakan olahraga yang sangat rumit dikuasai dan kebanyakan  siswa  sering  mengganggu  teman  kelompoknya  sehingga  proses pembelajaran  terganggu  dengan  adanya  gangguan  dari  teman  kelompoknya  Namun masih  ada  beberapa  siswa  yang  kurang  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Faktor penyebab kurang aktifnya siswa merespon materi yang disajikan karena sepak takraw merupakan  olahraga  yang  sangat  rumit  dikuasai  dan  kebanyakan  siswa  sering mengganggu  teman  kelompoknya  sehingga  proses  pembelajaran  terganggu  dengan adanya gangguan dari teman kelompoknya. Faktor lainnya siswa kebanyakan mengeluh panasnya terik matahari.
Lanjut  pada  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  ini  lebih  meningkat  dibandingkan dengan data awal yang ada, ketuntasan siswa pada siklus ini mencapai 46% dan ketidak tuntasan  siswa  54%.  Kemudian  berdasarkan  penilaian  dari  tiga  aspek  yaitu  kognitif, afektif, dan psikomotorik, dilakukan saat proses pembelajaran berlangsung. Berdasarkan saran  dan  kritikan  dari  kolaborator  dari  hasil  belajar  siklus  1  yang  belum  mencapai indikator keberhasilan belajar maka peneliti melanjutkan pada siklus II.
Pada siklus II ini memperbaiki kekurangan di siklus I pada proses pembelajaran sepak  sila  dalam  permainan  sepak  takraw  melalui  pembelajaran  metode  berpasangan pada  siswa  kelas  X  IPS  SMA  Negeri  10  Enrekang.  Kemudian  pada  siklus  II  ini  peneliti menyimpulakn bahwa hasil belajar sudah lebih baik dan cukup  memuaskan karena setiap pertemuan  siswa  lebih  agresif,  semangat  dalam  pembelajaran  (timbal  balik  guru  dan siswa) kemudian dalam siklus II hasil gerakan sepak sila sudah cukup baik, dan dalam siklus ini tidak jauh beda dari siklus I karena pada siklus I masih kurang tindakan yang diberikan  dan  siklus  II  volume  tindakan  ditingkatkan.  Berdasarkan  bukti  pada  hasil belajar siswa, hasil nilai rata-rata penilaian ketepatan dalam melakukan gerakan sepak sila yaitu 30 siswa yang sudah memenuhi kriteria ketuntasan dan 2 siswa tidak tuntas yang telah ditetapkan kriterian ketuntasan minimal (KKM) di SMA Negeri 10 Enrekang yaitu 75.
Lebih  lanjut  mengenai  siswa  yang  tidak  tuntas  pada  siklus  ini,  memang  tidak pernah  mengikuti  proses  pembelajaran  dengan  serius  sehingga  hasil  akhir  belajarnya juga  rendah  dan  ada  salah  satu  siswa  yang  agak  susah  dikontrol/pembuat  onar.  Pada siklus ini siswa lebih termotivasi dalam proses belajar sehingga pemberian materi pada pertemuan  ke  4,  5,  dan  6  mencapai  ketuntasan  hasil  belajar  yang  sangat  memuaskan dengan nilai rata-rata 83,6.
Kemudian  penjelasan  dari  dua  siklus  diatas  yaitu  siklus  I  dan  II,  menunjukkan bahwa hasil observasi, hasil belajar siswa dalam pembelajaran sepak takraw khususnya
gerakan  sepak  sila  melalui  pembelajaran  metode  berpasangan,  ada  peningkatan  yang baik  serta  pemberian  motivasi  dari  peneliti  membuat  siswa  menjadi  semangat  untuk meningkatkan  penguasaan  gerakan  sepak  sila.  Lebih  lanjut  peneliti  dan  kolabolator sepakat  bahwa  proses  pembelajaran  sepak  sila  pada  permainan  sepak  takraw  melalui pembelajarn  metode  berpasangan  dapat  dijadikan  salah  satu  model  atau  metode pembelajaran untuk siswa kelas X IPS SMA Negeri 10 Enrekang.

## SIMPULAN
Berasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan, maka dapat disimpulkan bahwa pada proses pembelajaran melalui metode berpasangan dapat meningkatkan hasil belajar sepak  sila  pada  permainan  sepak  takraw  siswa  kelas  X  IPS  SMA  Negeri  10  Enrekang Tahun Ajaran 2021/2022. Kemudian hasil analisis yang diperoleh terjadinya peningkatan dari siklus I dan siklus II. Hasil belajar sepak sila melalui metode berpasangan pada siklus I dalam kategori tuntas adalah 46% dengan jumlah 15 siswa dan tidak tuntas 17 siswa. Pada siklus II terjadi peningkatan hasil belajar sepak sila melalui metode berpasangan dalam kategori tuntas sebesar 93% dengan jumlah 30 siswa dan tidak tuntas 2 siswa. Berdasarkan  dari  data  hasil  belajar  pada  siklus  I  dan  siklus  II  meningkat  dengan persentase 93%.

## Indonesian Journal of Physical Activity

## REFERENSI
Abdillah,  A.  A.  ( 2021 ).  Pengembangan  Model  Latihan  Sepak  Sila  Dalam  Permainan Sepaktakraw. Jurnal Pendidikan Olah Raga , 10 (1), 94-102
David,  M.,  &  Imansyah,  F.  (2019).  Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Variasi  Passing Berpasangan  Terhadap  Hasil  Ketepatan  Passing  Pada  Permainan  Sepak  Bola Siswa Smk Negeri 5 Palembang. In Seminar Nasional Olahraga (Vol. 1, No. 1).
Firdaus, F., Suherman, A., & Susilawati, D. (2017). Meningkatkan Gerak Dasar Sepak Sila Dengan Menggunakan Model Pembelajaran STAD (Student Teams Achievement Division). SpoRTIVE , 2 (1), 51-60.
Gani, A., Hanif, A. S., & Jufrianis, S. P. (2022). Sepak Takraw Double Event: Model-Model Latihan dan Teori Sepak Takraw Double . PT. RajaGrafindo Persada-Rajawali Pers.
Hanif, A. S. (2015). Kepelatihan dasar sepak takraw. Jakarta: Rajawali Pers , 25-65.
Sucipto, B., & Sugiyanto, S. (2017). Upaya Meningkatkan Kemampuan Sepak Sila Melalui Variasi  Latihan  Berpasangan  Pada  Permainan  Sepak  Takraw  Siswa  Kelas  V  Sd Negeri 18 Kota Bengkulu. Kinestetik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Jasmani , 1 (1), 1-5