## JURNAL PSIKOLOGI TABULARASA

## PENDEKATAN BERBASIS POLA ASUH ORANG TUA DALAM MENGATASI SOCIAL WITHDRAWAL PADA ANAK

## Titi Sahidah Fitriana
Fakultas Psikologi Universitas Yarsi Jakarta
Pengantar 1 Prevalensi  kecemasan  sosial  pada remaja dan dewasa menduduki peringkat ketiga setelah depresi dan
ketergantungan  alkohol  (Ollendick  &
Korespondensi:  Titi  Sahidah  Fitriana,  Fakultas Psikologi Universitas Yarsi Jakarta. Email: titi.sahidah36@gmail.com
Benoit,  2012).  Di  USA,  prevalensi kecemasan  sosial  berkisar  antara  10  - 15%  pada  remaja  (Heimberg  dalam Ollendick  &  Benoit,  2012).  Tingginya prosentasi kecemasan sosial pada remaja dan  dewasa  ini  sejalan  dengan  survey terbatas  yang  dilakukan  oleh  penulis pada masyarakat Jakarta dan sekitarnya.

## Abstract
Social  withdrawal  is  a  consistent  tendency  to  be  alone  with  anxiety  when  dealing  with  others.  Social withdrawal  in  children  who  are  not  handled  properly  can  cause  communication  barriers,  emotional regulation  and  lack  of  problem  solving  abilities.  In  the  long  run,  socially  withdrawn  children  have  a greater  risk  of  having  low  self-adjusting  abilities,  difficulty  interacting  with  peers  and  difficulties  in school.  The  development  of  social  withdrawal  in  children,  was  influenced  by  genetic  factors  and environmental factors. Parents has a very important role in tackling the growth of social withdrawal in children.  The  approaches  include  developing  secure  attachment  with  children,  encouraging  them  to socialize,  helping  them  to  regulate  and  express  their  emotions  and  provide  opportunities  to  engage  in activities  which  they  excel  and  make  them  more  valuable  and  willing  to  engage  in  interpersonal relationships.
Key word: Interpersonal communication, harmonious marriage, children-parent.

## Abstrak
Social withdrawal adalah kecenderungan konsisten untuk menyendiri disertai dengan kecemasan ketika berhadapan  dengan  orang  lain. Social  withdrawal pada  anak  yang  tidak  tertangani  dengan  baik  dapat menyebabkan  hambatan  berkomunikasi,  regulasi  emosi  dan  kemampuan  pemecahan  masalah.  Secara jangka  panjang,  anak-anak  tersebut  memiliki  risiko  yang  lebih  besar  untuk  memiliki  penyesuaian  diri yang  rendah,    kesulitan  berinteraksi  dengan  teman  sebaya  dan  kesulitan  di  sekolah.  Berkembangnya social withdrawal pada anak, selain dipengaruhi oleh faktor genetis, juga sangat dipengaruhi oleh faktor lingkungan.  Orangtua, memegang peranan yang amat penting dalam menanggulangi tumbuhnya social withdrawal pada  anak.  Pendekatan  yang  dapat  dilakukan  oleh  orangtua  untuk  mengatasi social withdrawal pada  anak  antara  lain  adalah  mengembangkan  kelekatan    dengan  anak,  memberikan dorongan  pada  anak  untuk  bersosialisasi,  membantu  anak  untuk  meregulasi  dan  mengekspresikan emosinya serta memberikan kesempatan untuk terlibat dalam berbagai kegiatan dimana anak unggul di dalamnya sehingga ia merasa lebih berharga dan  mau  untuk menjalin hubungan interpersonal.
Kata kunci : social withdrawal, kecemasan sosial, pola asuh orangtua
Dari  604  responden,  ditemukan  107 diantaranya mengalami kecemasan sosial yang  tinggi  (Fitriana,  2015  -  bahan  ajar yang  tidak  diterbitkan).  Itu  berarti  pada masyarakat  Jakarta  dan  sekitarnya, prosentase  kecemasan  sosial  berada  di angka  17  -  18%.  Prosentase  ini  adalah prosentase yang mengkhawatirkan.
Kecemasan sosial merupakan kondisi  yang  mendatangkan  dampak yang  negatif  terhadap  individu.  Anak yang  cemas  secara  sosial  akan  lebih sering menunjukkan
tanda-tanda
kecemasan,  memiliki  rasa  keberhargaan diri  yang  lebih  rendah  dan  mengalami berbagai  masalah  secara  sosial.  Anak yang  cemas  secara  sosial juga cenderung  menunjukkan  masalah  dalam penyesuaian  di  sekolah,  penolakan secara  sosial,  isolasi  sosial,  kesulitan secara  akademik  dan  menolak  untuk sekolah (Coplan, Gavinski- Molina,Lagace-Seguin,  &  Wichmann 2001;  Coplan  &  Prakash,  2003;  Gazelle
&  Ladd,  2003;  Hart  et  al.,  2000  dalam Rubin,  Coplan,  Bowker  &  Menzer,
2002).
Banyak  istilah  yang  dipakai  untuk menggambarkan kecemasan secara sosial.  Penelitian  sekitar  tahun  1990, seringkali  menggunakan  istilah  yang
berbeda-beda  dan  bergantian  sehingga menimbulkan  kesalahpahaman  dalam definisi  konseptual  dari  kecemasan sosial.  Sekitar  awal  tahun  2000,  Rubin kemudian merumuskan definisi konseptual  yang  menjelaskan  arti  dari masing-masing  istilah  yang  berkaitan dengan kecemasan sosial. Social withdrawal merupakan    istilah  yang memayungi  berbagai  konstruk  terkait seperti seperti rasa malu ( shyness) , sikap diam ( reticence ),  inhibisi  sosial  dan unsociability .  Pada  jurnal  ini,  peneliti memakai istilah social withdrawal untuk menggambarkan  kecemasan  sosial  pada anak. Social  withdrawal dapat  diartikan sebagai  kecenderungan  konsisten  (dari segi waktu dan tempat) untuk menyendiri  disertai  dengan  kecemasan ketika  berhadapan  orang  lain  (Rubin, Coplan & Bowker, 2008).

## Social Withdrawal
Para peneliti seringkali
menggunakan  istilah  yang  berbeda-beda dalam  menamai  gejala  menarik  diri secara  sosial  yaitu social  withdrawal . Beberapa  peneliti  menggunakan  istilah social  anxiety ,  inhibisi  sosial,  pemalu, isolation dan  lain  sebagainya.  Namun demikian  pada  awal  tahun  2000,  salah satu    tokoh  yang  dikenal  dalam  bidang
kecemasan sosial yaitu Rubin,
merumuskan  pengertian  dari  masing- masing istilah.
Social  withdrawal adalah  istilah yang  digunakan  pada  kondisi  dimana anak  menampilkan perilaku menyendiri secara konsisten  (pada setiap waktu dan situasi) ketika berhadapan dengan teman yang familiar atau tidak familiar (Rubin, &  Burgess,  2001).  Dapat  dikatakan bahwa  s ocial  withdrawal disebabkan oleh  faktor  internal  dimana  anak memilih untuk tidak berinteraksi dengan teman-temannya. Social  withdrawal
disebabkan oleh berbagai faktor internal seperti  kecemasan,  harga  diri  yang negatif  dan  persepsi  negatif  terhadap diiri mengenai ketrampilan dan hubungan  sosial  (Rubin  &  Asendorpf dalam Rubin, Coplan & Bowker, 2008).
Pengertian  dari  istilah-istilah  lain yang berkaitan dengan social withdrawal
adalah  sebagai  berikut.  Pertama  adalah isolasi. Berbeda dengan social withdrawal, isolasi  ( active  isolation) yaitu  kondisi  dimana  anak  bermain sendirian karena teman-temannya memilih untuk tidak berinteraksi dengan dirinya    (Rubin,  Coplan  &  Bowker, 2008). Sumber dari perilaku menyendiri ini  adalah  faktor  eksternal.  Hal  ini berbeda  dengan social  withdrawal yang
sumber perilakunya berasal dari internal. Lain  lagi  dengan  pemalu  ( shy). Anak yang  pemalu  menghendaki  interaksi sosial  namun  keinginan  mereka  ini terhambat  oleh  rasa  takut  yang menyebabkan perilaku menghindar secara sosial (Coplan dkk. dalam  Rubin, Coplan,  Bowker  &  Menzer,  2002). Sementara inhibisi sosial adalah kecemasan yang timbul karena berhadapan  dengan  orang,  tempat  atau hal  baru yang  disebabkan  oleh
kecenderungan  biologis  (Kagan,  Fox, dkk  dalam    Rubin,  Coplan,  Bowker  & Menzer,  2002). Social  withdrawal
dianggap sebagai konsep yang
memayungi  berbagai  kontruk  yang saling  berhubungan  ini  (Rubin,  Coplan, Bowker & Menzer, 2002).

## Motif  yang  mendasari  munculnya Social Withdrawal
Social withdrawal disebabkan oleh konflik  internal  antara  keinginan  yang tinggi  untuk  dapat  berinteraksi  dan kekhawatiran  untuk  memulai  interaksi sosial,  situasi  yang  dikenal  dengan anxious  solitude (Rubin  &  Coplan, 2004).  Sebagian  anak  yang  lain,  tidak berinteraksi  secara sosial karena mereka kurang  memiliki  hasrat  untuk  bermain dengan orang lain. Kondisi dimana anak merasa  tidak  cemas  namun  memang
lebih  memilih  untuk  bermain  sendiri disebut  dengan unsociability or social disinterest (Coplan, et.al, 2004).

## Dampak dari Social Withdrawal
Social withdrawal pada anak  yang tidak  tertangani  dengan  baik  dapat menyebabkan  hambatan  dari  cara berkomunikasi,  regulasi  emosi  dan kemampuan pemecahan masalah. Secara jangka panjang, anak-anak yang socially withdrawn  memiliki  risiko  yang  lebih besar  untuk  memiliki  kemampuan penyesuaian  diri  yang  rendah,  termasuk kesulitan socio-emosional (seperti kecemasan,  rendahnya  harga diri,  gejala depresi  ),  kesulitan  berinteraksi  dengan teman  sebaya  (misalnya  penolakan, dijadikan  korban,  kualitas  pertemanan yang  rendah)  dan  kesulitan  di  sekolah (seperti  rendahnya  kualitas  hubungan dengan  guru,  kesulitan  akademik,  dan menghindar  untuk  sekolah)  (Rubin, Coplan & Bowker, 2008).
Faktor  yang  berkontribusi  terhadap munculnya Social Withdrawal
Pendekatan Biologis
Kecemasan  merupakan  sesuatu yang  diturunkan  dari  generasi  ke generasi.  Anak  yang  lahir  dari  orangtua yang  cemas  memiliki  resiko  yang  lebih besar  untuk  mengalami  gangguan
kecemasan  (Turner,  Beidel  &  Costello dalam  Aktar,  Majdandzic,  Vente  & Bogels,  2014).  Hal  ini  terjadi  karena adanya  faktor  genetis  (tendensi  biologis yang diturunkan  atau temperamen) serta adanya proses pengamatan yang dilakukan  oleh  anak  terhadap  perilaku orangtuanya. Anak-anak dengan
temperamen  cemas  ( fearful) cenderung akan  menampilkan  perilaku social withdrawal pada  masa  selanjutnya (Rubin,  Coplan,  &  Bowker,  2008). Sementara  itu  dari  pendekatan  belajar, pengamatan  anak  terhadap  perilaku orangtua berperan terhadap pembelajaran anak mengenai kecemasan (Murray,  Creswell  &  Cooper,  2009). Lebih  jauh  lagi,  Murray  dkk  (2009) menjelaskan bahwa kecemasan orangtua mengurangi  kemampuan orangtua untuk mengapresiasi keinginan anak
menghadapi  hal  baru.  Hal  inilah  yang menyebabkan  resiko  anak  mengalami s ocial  withdrawal lebih  besar  apabila lahir dari orangtua yang cemas.
Perilaku  menyendiri  disebabkan oleh adanya perbedaan derajad rangsang dari  amygdala  yang  terhubung  pada korteks,  hypothalamus,  saraf  simpatetic, dan central  gray (Kagan,  Snidman,  &
Arcus  dalam  Rubin,  Coplan,  Bowker  &

## PENDEKATAN BERBASIS POLA ASUH ORANG TUA
Menzer,  2002).  Oleh  karena  itu  dapat dikatakan  bahwa  faktor  biologis  adalah sesuatu  yang  memicu  munculnya  s ocial withdrawal .  Pernyataan  ini  seolah mendorong  pemikiran  bahwa social withdrawal adalah  sesuatu  yang  tidak bisa  dihindari  karena  bersifat  genetis. Hasil  penelitian  dari  Rubin,  Chen,  dkk (dalam  Rubin,  Coplan,  Bowker  & Menzer,  2002)  menyatakan  bahwa  dua pertiga anak yang diidentifikasi mengalami social  withdrawal yang ekstrim  terus  menunjukkan  perilaku tersebut  selama  dua  tahun  berturut-turut dari  usia  5  hingga  11  tahun.  Namun demikian,  tidak  semua  anak  yang awalnya menunjukkan  gejala withdrawn akan  menunjukkan  gejala  tersebut kembali  pada  saat  ia  dewasa.  Terdapat banyak  penelitian  yang  kemudian membuktikan  bahwa  faktor  pola  asuh orangtua merupakan faktor yang
menghambat  berkembangnya social withdrawal pada anak.

## Pola Asuh Orangtua Kelekatan
Teori-teori  mengenai  kelekatan menyatakan  bahwa  kelekatan  yang terjalin pada awal-awal kehidupan antara anak  dan  orangtua  merupakan  fondasi yang  menentukan  pola  hubungan  anak hingga  ia  dewasa.  Kelekatan  dapat diartikan sebagai kecenderungan
manusia  untuk  membentuk  suatu  ikatan yang  kuat  terhadap  orang  lain  (Bowlby,
1977  dalam  Bartholomew  &  Horowitz, 1991). Berbagai penelitian telah menemukan  bahwa  kelekatan  aman dapat  memprediksi  kompetensi  sosial pada  anak  sementara  kelekatan  tidak aman memprediksi kesepian, kecemasan dan  perilaku  menarik  diri  secara  sosial (Deniz,  Hamarta  &  Ari,  2005;  Lewis- Morrarty,  dkk,  2015).  Kelekatan  itu sendiri  sangat  dipengaruhi  oleh  cara orangtua  (dalam  hal  ini  biasanya diwakilili oleh ibu) merespon, mengarahkan  dan  memberi  kesempatan anak untuk mengeksplorasi lingkungannya. Gejala s ocial withdrawal cenderung  akan  semakin  berat  seiring dengan  bertambahnya  usia.  Oleh  karena itu, penanganan terhadap social withdrawal harus  dilakukan  sedini mungkin.  Salah  satu  faktor  yang berperan  besar  terhadap  pembentukan social  withdrawal pada  anak  adalah interaksi anak dengan orangtua. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa pola  asuh  tertentu  dapat  memperkecil risiko anak mengalami
social withdrawal .  Pada  penelitian  kali  ini, penulis  hendak  melakukan  kajian
literatur terhadap berbagai penelitian dan mengidentifikasi  berbagai  pendekatan yang  dapat  dilakukan  oleh  orangtua untuk  mencegah  dan    mengatasi social withdrawal pada anak.
Metode Pada penelitian ini peneliti menggunakan  tiga  mesin  pencari  yaitu
Google Scholar, Ebscho dan Ovid untuk menemukan  berbagai  penelitian  terkait kecemasan  sosial.  Pada  mesin  pencari Ebscho, peneliti mengkhususkan
pencarian jurnal pada bidang MEDLINE dan Psychology .  Pada  mesin  pencari Ovid, peneliti mengkhususkan pencarian pada  jurnal  yang  diterbitkan  oleh WILEY  dan  APA.  Adapun  kata  kunci yang  penulis  gunakan  untuk  pencarian jurnal  ini  adalah  :  kecemasan  sosial,
social anxiety, social  withdrawal, social inhibition, social anxiety and parent, dan social withdrawal and parents.
Peneliti  juga  mencari  referensi dari  daftar  pustaka  jurnal  yang  telah sesuai  kriteria  untuk  menemukan  jurnal yang  tidak  teridentifikasi  pada  saat pencarian  database.  Prosedur snowball ini  juga  digunakan  pada  beberapa penelitian  yang  menggunakan  kajian literatur sebagai data utamanya (Overstreet&Quinn, 2013). Adapun kriteria  yang  peneliti  gunakan  untuk menentukan jurnal yang dipakai adalah : penelitian  berfokus  kepada  anak  dengan social withdrawal atau social withdrawal dan penanganannya. Berdasarkan pencarian ini ditemukan 10 penelitian yang relevan.

## PENDEKATAN BERBASIS POLA ASUH ORANG TUA

## Hasil
Berdasarkan  kajian  literatur  yang  dilakukan  oleh  peneliti  didapatkan  hasil sebagai berikut :
Penulis Tujuan Penelitian Metode Temuan Lewis- Morrarty, dkk (2015) Mengetahui dinamika behavioral inhibition (BI) dan attachment dalam memprediksi kecemasan sosial pada remaja Sampel : 165 remaja berusia 14 – 17 tahun yang telah diseleksi berdasarkan reaksi mereka terhadap situasi baru pada usia 4 bulan.
Metode :
Kelekatan pada masa
bayi diukur dengan menggunakan metode
strange situation .
Berbagai metode digunakan untuk mengukur BI pada anak. Ketika anak memasuki masa remaja, remaja dan orangtuanya, secara individual diminta untuk mengisi kuesioner kecemasan sosial.
Kelekatan dan BI secara signifikan dapat memprediksi gejala kecemasan sosial pada remaja. BI dan kecemasan sosial hanya berhubungan pada remaja yang memiliki riwayat kelekatan tidak aman ( insecure attachment) .
.
Aktar,
Majdandzic, vente & Bogels (2014) Mengetahui hubungan antara kecemasan orangtua (gangguan dan ekspresi kecemasan) dan Sampel : 117 anak batita dan orangtua Metode :
Penelitian longitudinal
 Anak batita dari orangtua yang memiliki riwayat gangguan kecemasan
menunjukkan rasa takut/menghindar yang lebih besar daripada anak
kecemasan pada
anak batita selama situasi social referencing (SR) ini mengukur inhibisi sosial melalui pemberian situasi SR
pada saat anak berusia 12  bulan  dan 30 bulan.
Reaksi anak dan orangtua pada situasi tersebut diamati dan dicatat. dengan orangtua yang tidak cemas. Ekspresi cemas orangtua saat SR pada anak berusia 30 bulan, tidak memprediksi secara signifikan kecemasan/perilaku menghindar pada anak. Namun demikian, pada situasi SR di usia 12 bulan, orangtua yang menunjukkan ekspresi cemas lebih tinggi dapat memprediksi tingkat kecemasan dan perilaku menghindar yang lebih tinggi pula pada anak.  Tidak ada beda yang signifikan antara parental state ibu dan ayah dan trait kecemasan anak Kiel & Buss ( 2014) Mengetahui peran pola asuh protektif terhadap hubungan antara rasa dysregulated fear
pada usia batita
dengan social withdrawal pada
masa balita. Sampel : 93 anak batita dan ibu. Metode :
Penelitian laboratorium mengukur mengenai temperamen cemas, dysregulated fear dan pola asuh protektif.
Setelah anak menginjak usia 4 tahun, eksperimen laboratorium kembali
 Dysregulated fear dapat memprediksi s ocial withdrawal pada anak melalui pola asuh protektif.
dilakukan untuk dilakukan pemeriksaan
multimetode mengenai
s ocial withdrawal. Grady & Karaker (2014) Mengetahui pengaruh perilaku pola asuh ibu yaitu ekspresi verbal dari kehangatan dan dorongan verbal untuk bermain terhadap perilaku bermain pada anak yang pemalu Sampel : 89 anak batita dan orangtua Metode :
Pada situasi terkontrol,
ibu diinstruksikan untuk
mengucapkan kata-kata
yang hangat atau memotivasi anak kemudian perubahan perilaku anak diukur kembali  Pernyataan yang sifatnya mendorong bersosialisasi, bukan yang hangat, dapat menurunkan kecemasan sosial pada anak yang pemalu. Bowker, dkk. (2007) Untuk mengetahui apakah ekspesi emosi yang negative berperan terhadap perilaku withdrawn dan kesulitan berinteraksi dengan teman sebaya. Sampel : 542 partisipan berusia 11-12 tahun.
Metode :
Subjek mengisi kuesioner sebanyak 4 kali dengan rentang waktu antar pengisian kurang lebih 6 bulan.
 Anak dan remaja dengan
social withdrawal yang hanya mengekspresikan sedikit perasaan negatif yang ia alami (sedih, cemas dan khawatir), tidak mengalami
penolakan oleh teman sebaya dan victimisasi selama sekolah. Findlay (2006) Mengetahui peran keterlibatan dalam olahraga terhadap kecenderungan rasa malu pada anak, Sampel : 201 anak kelas 4 dan 5 Metode :  Partisipasi dalam bidang olahraga berhubungan dengan ketrampilan sosial, harga diri dan penyesuaian diri yang
baik saat ini dan secara longitudinal Pada 2 momen, anak kelas 4 dan 5 diukur perilaku sosial (rasa
malu, agresi), partisipasi olahraga, kecemasan sosial, harga diri, strategi coping, kesepian, afek positif dan negatif serta kesejahteraan
psikologisnya. Orangtua
juga diminta mengisi kuesioner terkait
ketrampilan sosial pada anak.
lebih baik pada setiap anak.
 Anak pemalu yang berpartisipasi dalam kegiatan olahraga terbukti
mengalami penurunan kecemasan sosial. Rahmania & Putra (2006) Mengetahui hubungan antara pola asuh otoriter dengan kecenderungan pemalu pada remaja awal Sampel : 144 subjek berusia 12 – 13 tahun Metode : Subjek diminta untuk mengisi kuesioner pola
asuh otoriter dan kecenderungan pemalu  Terdapat korelasi positif yang signifikan antara pola asuh otoriter dan kecenderungan pemalu pada anak remaja awal. Meski demikian, peran pola asuh otoriter ini hanya menyumbang sedikit peranan terhadap kecenderungan pemalu pada anak. Rubin, Burgess & Hasting (2002) Mengetahui apakah variasi tipe dari inhibisi perilaku cenderung stabil dari masa batita hingga usia prasekolah. Selain Sampel : 108 anak dan orangtua terlibat di dalam penelitian.  Terdapat korelasi antara inhibisi yang muncul saat batita control intrusive dari ibu, cemoohan (sering mengejek) dengan perilaku nonsocial pada saat anak berusia 4 tahun

## PENDEKATAN BERBASIS POLA ASUH ORANG TUA
itu, penelitian ini juga bermaksud
untuk mengetahui hubungan temperament inhibisi dan atau pola asuh dapat memprediksi
masalah sosial dan perilaku pada anak.
apabila dimediasi oleh control intrusive dan kecenderungan untuk mencemooh pada ibu. Rubin (dalam
Rubin, Coplan,
Bowker &
Menzer, 2002) Memahami pengertian, faktor- faktor yang berkaitan serta penelitian- penelitian yang telah ada mengenai kecemasan sosial Metode : Studi literatur  Orangtua dari anak dengan perilaku inhibisi yang peka terhadap karakteristik dan kebutuhan anak, mendorong kemandirian dan menyediakan kesempatan untuk berinteraksi dengan teman sebaya akan membantu mengurangi perilaku inhibisi serta lebih memiliki ketrampilan sosial pada masa selanjutnya. Chen, et.al. (1998) Mengetahui pengaruh budaya terhadap kemunculan dan prevalensi perilaku sosial pada anak Sampel : 150 anak di negara Cina dan 103 anak di negara Canada dan ibunya
berpartisipasi di dalam penelitian.
Metode :
 Inhibisi sosial anak
berhubungan dengan sikap positif ibu terhadap anak (termasuk didalamnya penerimaan, hampir tiadanya hukuman dan dorongan untuk mencapai sesuatu) pada
Penelitian laboratorium diujikan pada anak dimana anak dihadapkan pada situasi yang baru untuk dilihat perilaku yang tampak. Data mengenai sikap membesarkan anak
( child rearing attitudes) didapatkan dari ibu .
partisipan Cina serta adanya hukuman dan sikap overprotektif pada partisipan dari Canada
 Perempuan lebih pemalu dan mengalami inhibisi sosial daripada laki-laki

## Diskusi
Social  withdrawal pada  anak terjadi  karena  interaksi  berbagai  faktor yaitu  genetis,  temperamen,  kecemasan orang tua, proses attachment , pola asuh, bias  dalam  proses  informasi,  pengaruh rekan  serta  berbagai  faktor  lain  yang lebih  luas  seperti  latar  belakang  sosial ekonomi,  ras,  etnis  dan  budaya (Ollendick  &  Hirshfeld-Becker  dalam Ollendick  &  Benoit,  2011).  Pada  studi ini,  penulis  akan  berfokus  pada  hal-hal yang  terkait  dengan  interaksi  anak  dan orangtua  yaitu  kecemasan  orangtua, proses attachment dan    pola  asuh orangtua.  Ketiga  faktor  ini  secara signifikan  dapat  memprediksi  muncul tidaknya social  withdrawal pada  anak (Lewis-Morrarty,  dkk,  2015;  Kiel  & Buss, 2014).
Anak  dengan  orangtua  yang memiliki  riwayat  gangguan  kecemasan memiliki  faktor  resiko  yang  lebih  besar untuk  memiliki  gangguan  kecemasan pula. Hal ini dapat terjadi karena dua hal yaitu  (1)  kecemasan  diturunkan  secara genetis  (Turner,  Beidel  &  Costello dalam  Aktar,  Majdandzic,  Vente  & Bogels,  2014)  dan  (2)  kecemasan  yang dimiliki
orangtua mengurangi kemampuannya  untuk  membantu  anak menghadapi kecemasannya ketika berhadapan  dengan  situasi  yang  baru (Murray,  Creswell  &  Cooper,  2009). Seperti  yang  tergambar  dari  penelitian yang dilakukan oleh Aktar, Majdandzic, Vente  &  Bogels  (2014),  ekspresi  cemas (melalui wajah, bahasa tubuh dan verbal) yang  ditampilkan  oleh  orangtua  pada situasi  sosial  baru  memberi  pengaruh yang  signifikan  terhadap  kecemasan  /

## PENDEKATAN BERBASIS POLA ASUH ORANG TUA
perilaku  menghindar  pada  anak,  saat anak  berusia  tidak  lebih  dari  12  bulan. Sementara  itu,  pada  anak  berusia  30 bulan, ekspresi cemas orangtua tidak lagi berhubungan  secara  signifikan  dengan kecemasan  pada  anak.  Temuan  ini mengindikasikan bahwa 1 tahun pertama merupakan  periode  yang  sensitif  bagi anak untuk mempelajari kecemasan dari orangtuanya  (Aktar,  Majdandzic,  Vente &  Bogels,  2014).  Pada  masa  batita, dampak  reaksi  orangtua  terhadap  anak dalam  menghadapi  situasi  baru  menjadi lebih  kompleks  dan  tidak  langsung (Feinman  dalam  Aktar,  Majdandzic, Vente  &  Bogels,  2014).  Penelitian  ini juga  menemukan  bahwa  peran  ayah sama  pentingnya  dengan  peran  ibu dalam  membentuk  kecemasan  pada anak.
Faktor  kedua  yang  berperan dalam  pembentukan social  withdrawal pada anak adalah attachment. Attachment atau kelekatan dapat diartikan sebagai kecenderungan sesesorang  untuk  membangun    ikatan afeksional  yang  kuat  kepada  orang  lain (Bowlby dalam Bartholomew & Horowitz, 1991). Bowlby mengidentifikasi  dua  konsep  kunci  dari kelekatan yaitu (1) bagaimana seseorang menilai figure lekatnya sebagai
seseorang yang dapat diandalkan sebagai sumber  dukungan  dan  perlindungan  dan (2) bagaimana seseorang menilai dirinya sebagai  seseorang  yang  dapat  membuat figure  lekatnya  mau  memberikan pertolongan  yang  dibutuhkan.  Konsep pertama, dikenal dengan model of others dan konsep kedua dikenal dengan model of  self. Kedua  konsep  ini  menentukan bagaimana  seseorang  menilai  dirinya, orang  lain,  meregulasi  emosinya  dan kemudian  menampilkan  perilaku  sosial tertentu.
Anak-anak  dengan  kelekatan yang secure memiliki  kemampuan regulasi emosi  yang lebih baik (Bowlby dalam Pietromonaco, Uchino & Schetter, 2013). Beberapa penelitian juga mengindikasikan bahwa kelekatan insecure adalah  faktor  resiko  dalam timbulnya psikopatologi (Groh,
Roisman,  van  IJzendoorn,  Bakermans dalam  Lewis-Morrarty,  dkk,  2015).  Hal ini sejalan dengan temuan dari penelitian yang  dilakukan  oleh  Lewis-Morrarty, dkk (2015). Penelitian tersebut
menemukan  bahwa  anak-anak  dengan behavioral  inhibition pada  saat  masih bayi  akan  menunjukkan  kecemasan sosial pada saat remaja, hanya bila anak tersebut  memiliki  kelekatan  yang insecure kepada  orangtuanya.  Hal  ini
menunjukkan bahwa faktor biologis atau keturunan  dalam  kecemasan,  dapat ditanggulangi  atau  diperkecil  resikonya dengan kelekatan yang aman antara anak dan  orangtua.  Secara  umum  dapat dikatakan  bahwa  orangtua  yang  dapat diandalkan,  selalu  ada,  dapat  dipercaya dan  komunikatif  akan  menumbuhkan anak-anak  yang  lebih  adaptif  secara sosial.
Interaksi anak yang sehat dengan orangtua  sangat  berkaitan  dengan  pola asuh  yang  diberikan  oleh  orangtuanya. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa pola  asuh  protektif  atau  otoriter berhubungan  dengan  resiko  kecemasan sosial  yang  lebih  besar  pada  anak  (Kiel & Buss, 2014; Rahmania & Putra, 2006).
Orangtua  yang  overprotektif  cenderung terlalu mengendalikan situasi, membatasi perilaku,
menghambat kemandirian  dan  mengarahkan  aktivitas anak (Rubin & Coplan, 2004). Pola asuh yang  overprotektif  akan  cenderung menghindarkan  anak  dari  situasi  yang memunculkan kecemasan
atau mengambil  alih  proses  manajemen  stres pada  anak  (Rubin,  Burgess  &  Hasting, 2002).    Lebih  lanjut  penelitian  Rubin, Burgess  &  Hasting  (2002)  memaparkan bahwa  terdapat  korelasi  antara  perilaku
non-sosial  pada  anak  dengan  adanya kontrol  dan  kritik  yang  berlebihan  dari ibu  kepada  anak.  Pola  asuh  yang overprotektif  menghalangi  anak  untuk mengembangkan kemandirian dan kompetensi  sosial  yang  lebih  baik  dari pengalaman langsung. Adanya kritik dan pengarahan yang berlebihan secara tidak langsung  juga  menyebabkan  anak merasa  bahwa  dirinya  tidak  kompeten atau  berperilaku    tidak  sesuai  harapan lingkungan.
Pola  asuh  yang  sehat  dapat dimulai  dengan  memberi  kepercayaan pada  anak  melalui  dorongan  untuk berinteraksi  dengan  teman  sebayanya (Grady  &  Karaker,  2014).  Dorongan untuk  berinteraksi  dengan  teman  sebaya terbukti  lebih  efektif  untuk  mengurangi rasa  malu  pada  anak  dibandingkan perilaku  hangat  dan  penuh  penerimaan (Grady  &  Karaker,  2014).  Perilaku hangat dan selalu menerima diidentikkan sebagai bagian dari pola asuh overprotektif  (Grady & Karaker, 2014). Hasil penelitian ini sejalan dengan studi literatur  yang  dilakukan  oleh  Rubin (dalam  Rubin,  Coplan,  Bowker  & Menzer,  2002)  yaitu  orangtua  dari  anak dengan  perilaku  inhibisi  yang  peka terhadap  karakteristik  dan  kebutuhan
anak,  mendorong  kemandirian  dan
menyediakan kesempatan untuk berinteraksi  dengan  teman  sebaya  akan membantu  mengurangi  perilaku  inhibisi serta  lebih  memiliki  ketrampilan  sosial pada masa selanjutnya. Selain memberikan  dorongan  dan  kesempatan, orangtua  juga  dapat  mengajarkan  anak untuk meregulasi emosi dan menampilkannya  dalam  bentuk  yang paling sesuai dengan harapan lingkungan.  Seperti  yang  diungkapkan oleh Bowker, dkk. (2007), penelitiannya menemukan  bahwa  anak  dan  remaja dengan social  withdrawal yang  sedikit saja    mengekspresikan  perasaan  negatif yang  ia  alami  (sedih,  cemas  dan khawatir),  tidak  mengalami  penolakan oleh  teman  sebaya  dan  victimisasi selama sekolah.
Pada anak yang socially withdrawn , kualitas positif yang dimiliki
dapat  menjadi  batu  loncatan  bagi  anak tersebut  untuk  lepas  dari  kecemasan sosial  yang  ia  miliki.  Penelitian  yang
dilakukan oleh Findlay (2006) mengindikasikan  bahwa  anak  yang terlibat dalam kegiatan olahraga memiliki  ketrampilan  sosial,  harga  diri dan  penyesuaian  diri  yang  lebih  baik. Hal  ini  dapat  terjadi  karena  perasaan menguasai  ( sense  of  mastery) ,  kontrol
dan  harga  diri  yang  dibutuhkan  dalam partisipasi  olahraga  merupakan  faktor yang menentukan menurunnya
kecemasan    (Hayden  &Allen,  1984; Hughes,  1984;  Kavussanu  &  McAuley, 1995;  Weiss,  1995  dalam  Findlay, 2006).    Veroff  (dalam  Findlay,  2006) menjelaskan lebih lanjut bahwa perasaan menguasai  atau  kompetensi  sosial terbentuk karena seseorang
membandingkan  dirinya  dengan  orang lain  dalam  grup.  Perasaan  dapat mencapai standart tertentu meningkatkan harga diri hingga akhirnya meningkatkan pula  perasaan  mampu  untuk  menjalin hubungan  interpersonal.  Sejalan  dengan hal  tersebut,  penelitian  oleh  Asendorph (dalam  Rubin  &  Coplan,  2004) menemukan  bahwa  anak  yang  pemalu dengan  IQ  verbal  yang  lebih  tinggi  dan kompetensi  sosial  yang  lebih  baik, seberjalannya  waktu,  cenderung  lebih tidak  pemalu  dibandingkan  anak  lain yang  tidak  memiliki  kualitas  positif tersebut. Berbagai penelitian ini mengindikasikan  bahwa  orangtua  dapat membantu  anak  mengatasi  rasa  malu atau  kecemasannya  dengan  memberikan kesempatan untuk terlibat dalam
berbagai  kegiatan  dimana  ia  unggul  di dalamnya  sehingga  ia  merasa  lebih
berharga  dan    mau  untuk  menjalin hubungan interpersonal.
Kesimpulan Interaksi  orangtua  dan  anak merupakan prediktor dari berkembangnya  s ocial  withdrawal pada anak.  Adapun  hal-hal  yang  dapat dilakukan oleh orangtua untuk mencegah dan  mengatasi  s ocial  withdrawal pada anak  adalah  mengembangkan  kelekatan secure dengan  anak,  memberikan
dorongan pada anak untuk bersosialisasi,
membantu  anak  untuk  meregulasi  dan mengekspresikan emosinya serta
memberikan  kesempatan  untuk  terlibat dalam  berbagai  kegiatan  dimana  anak unggul  di  dalamnya  sehingga  ia  merasa lebih berharga dan  mau  untuk menjalin hubungan interpersonal.

## Daftar Pustaka
Aktar,  E.,  Majdandzic,  M.,  De  Vente,
Wieke.,  &  Bogels,  S.M.  (2014). Parental  societal  anxiety  disorder prospectively predicts toddlers fear
/ avoidance in a social referencing paradigm. Journal  of  Child  and Psychology  and  Psychiatry, 55, 77-87.
Bartholomew,  K.  &  Horowitz,  Leonard
M.  (1991).  Attachment  styles
among  young  adult  :  a  test  of  a four  category  model. Journal  of Personality and Social Psychology, 61, 226-244. Bowker, J.W., Rubin, K., Rose-Krasnor,
L., & LaForce, C.B. (2007). Social withdrawal, negative emotion, and peer  difficulties  during  late childhood. In press
Chen,  X.  Rubin,  K.H.,  Cen,  G.,
Hastings,  P.D.,  Chen,  H.,  & Stewart, S.L. (1998). Child rearing attitudes  and  behavioral  inhibition in  chinese  and  canadian  toddlers  : a cross cultural study. Developmental  Psychology, 4,
677– 686.
Coplan, R.J., Prakash, K., O’Neil, K., & Armer, M. (2004). Do you “want” to  play?  Distinguishing  between conflicted  shyness  and  social disinterest  in  early  childhood. Developmental  Psychology .  40(2),
244–258.
Deniz,  M.,  Hamarta,  E.,  Ari,  R.  (2005).
An  investigation  of  social  skills and  loneliness  levels  of  university students  with  respect  to  their attachment  styles  in  a  sample  of Turkish  students. Social  behavior
and  Personality  Journal .  33(1),
19-32.
Findlay.  (2006). Come  out  and  play: shyness  in  childhood  and  the benefits  of  sports  participation .
(Disertasi, University Ottawa).
Fitriana, T.S. (2015). Survey kecemasan sosial pada masyarakat jabodetabek. Bahan  Ajar  Tidak Diterbitkan .
Grady,  J.S  &  Karaker,  K.  (2014).  Do maternal  warm  and  encouraging statements  reduce  shy  toddlers social  retirence?. Inf  Child  Dev .
23, 295-303.
Kiel,  E.J.,&  Buss,  K.A.  (2014).
Dyregulated  fear  in  toddlerhood
predict kindergarten social withdrawal  through  protective parenting. Inf.Child  Dev . 23,  304-
313.
Lewis-Morrarty,  E.,  Degnan,  K.A., Chronis-Tuscano,  A.,Pine,  D.S., Henderson,  H.A.,&    Fox,  N.A.
(2015).  Infant  attachment  security and  early  childhood  behavioral inhibition  interact  to  predict adolescent social anxiety symptoms. Child Development . 1–
16.
Murray,  L.,  Creswell,  C.,&  Cooper,  PJ.
(2009).  The  development  of anxiety  disorders  in  childhood:  an integrative  review. Psychological Medicine . 39(9), 1413-1423.
Ollendick,  T.H.,&  Benoit,  K.E.  (2012). A parent child interactional model of social anxiety disorder in youth. Clin  Child  Fam  Psychol  Rev .  15,
81-91.
Overstreet,  NM.,&  Quinn,  DM.  (2013). The  intimate  partner  violence stigmatization  model  and  barriers to help seeking. Basic and applied social psychology.
Pietromonaco, P.R.,Uchino, B.,&
Schetter,  C.D.  (2013).  Close relationship processes and health : implication  of  attachment  theory for  health  and  disease .  Journal  of Health Psychology . 32, 499-513.
Rahmania,  H.N.,&  Putra,  M.G.B.
(2006).  Hubungan  antara  persepsi terhadap  pola  asuh  otoriter  orang tua dengan kecenderungan pemalu (shyness)  pada  remaja  awal.
INSAN , 8(3) .
Rubin, K.H. & Burgess, K. (2001). M.w. Vasey  &  m.r.  Dadds  (eds.),  the developmental  psychopathology  of
anxiety. UK  :  Oxford  University Press.
Rubin,  K.H.,  Burgess,  K.B.,&  Hastings,
P.D . (2002).  Stability  and  social– behavioral consequences of toddlers’inhibited temperament and  parenting  behaviors. Child Development . 73(2), 483–495.
Rubin,  K.H.&  Coplan,  R.J.  (2004).
Paying  attention  to  and  not neglecting  social  withdrawal  and
social  isolation. Merril  Palmer Quarterly . 50, 506-534.
Rubin, K.H., Coplan, R,J., Bowker, J.C.
(2008).  Social  withdrawal  in childhood. Annual  Review  of Psychology.
Rubin,  K.H.,  Coplan,  R,J.,  Bowker,
J.C.,& Menzer, M. (2002). Handbook  of  childhood  social development . Blackwell’s Publishing.