JPIn: Jurnal Pendidik Indonesia p- ISSN 2722-8134 , e-ISSN 2620-8466 Volume xx, No. xx, Edisi Tahun

## PENGEMBANGAN MEDIA GAMBAR KARTUN DARI KULIT JAGUNG  UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR SISWA TEMA 8 SUBTEMA 3 KELAS II SDN 2 BADRAIN
Suci Purnaningsih1 * ,
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Mataram, Mataram, NTB; sucipurnaningsih22@gmail.com
Intan Dwi Hastuti2,
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Mataram, Mataram, NTB; intandwihastuti88@gmail.com

## Sukron Fujiaturrahman3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Mataram, Mataram, NTB; sukronfu27@gmail.com
Abstrak .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  sebuah  media pembelajaran  yaitu  media  gambar  kartun  dari  kulit  jagung  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  tema  8  subtema  3  kelas  II  SDN  2  Badrain yang  valid,  praktis,  dan  efektif.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  model  pengembangan  ADDIE  yaitu  (1) Analysis, (2) Design ,  (3) Development, (4) Implementation, (5) Evaluation. Untuk  tahap  uji coba  terbatas  dilaksanakan  di  kelas  II  SDN  2  Badrain  dan  tahap  uji  coba lapangan  dilaksanakan  di  kelas  II  SDN  1  Badrain.  Hasil  penelitian menunjukan bahwa produk pengembangan media gambar kartun dari kulit jagung  ini  mendapat  nilai  rata-rata  hasil  validasi  ahli  media  0,77%  (valid), ahli  materi  0,84%  (sangat  valid).  Adapun  hasil  dari  uji  coba  terbatas mendapat nilai rata-rata 82,4% dikategorikan (praktis), sedangkan hasil dari uji  coba  lapangan  memperoleh  skor  N-Gain  80,87%  dan  dikategorikan (sangat  efektif).  Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa pengembangan media gambar kartun dari kulit jagung untuk meningkatkan hasil  belajar  siswa  ini  dinyatakan  valid,  praktis,  dan  efektif  serta  layak digunakan pada pembelajaran Sekolah Dasar .
Kata  Kunci : Media  Gambar  Kartun  Dari  Kulit  Jagung,  Hasil  Belajar, Research  and Development (R&D) .
Abstract.  This  study  aims  to  produce  a  learning  media,  namely  cartoon  image  media  from corn  husks  to  improve  student  learning  outcomes  theme  8  subtheme  3  grade  II  SDN  2 Badrain which is valid, practical, and effective. The type of research used in this study is the ADDIE  development  model,  namely  (1)  Analysis,  (2)  Design,  (3)  Development,  (4) Implementation, (5) Evaluation. The limited trial phase was carried out in class II of SDN 2 Badrain  and  the  field  trial  stage  was  carried  out  in  class  II  of  SDN  1  Badrain.  The  results showed  that  this  cartoon  image  media  development  product  from  corn  husks  received  an
average value of 0.77% (valid) media expert validation results, 0.84% material experts (very valid). The results of the limited trials got an average score of 82.4% categorized (practical), while  the  results  from  the  field  trials  obtained  an  N-Gain  score  of  80.87%  and  categorized (very effective). Based on the results of the study, it can be concluded that the development of cartoon image media from corn husks to improve student learning outcomes is declared valid, practical, and effective and suitable for use in elementary school learning.
Keywords : Cartoon  Image  Media  From  Corn  Husks,  Learning  Outcomes,  Research  and Development (R&D).

## A. Pendahuluan
Pendidikan merupakan masalah yang penting tidak hanya bagi individu, tetapi  bagi  bangsa,  sehingga  perlu  mendapat  perhatian  lebih  dan penanganan  dari  semua  lapisan  masyarakat  terkhusus  dari  pemerintah. Pelaksanaan  pendidikan  memiliki  bertujuan  untuk  mengembangkan potensi  peserta  didik  meliputi  potensi  efektif,  kognitif,  dan  psikomotor, (Syawaluddin, 2018: 20).
Pendidikan  merupakan  sesuatu  yang  sangat  fundamental  dalam kehidupan manusia yang berguna untuk membangun peradaban bangsa dan negara (Priatna & Setyarini, 2020). Pendidikan harus seimbang antara aspek  kualitas  dan  kuantitas  (Isnaini  et  al.,  2020;  Saddam  et  al.,  2016; Setyowati et al., 2020), anatara integrasi nilai melalui kegiatan akademik maupun nonakademik (Saddam, 2019a, 2019b), juga anatara karakter dan literasi,  hingga  pembiasaan  pada  lingkungan  Pendidikan  (Gani  & Saddam,  2020;  Saddam  et  al.,  2016;  Sawaludin  et  al.,  2019;  Syudirman, 2021). Untuk meningkatkan pendidikan maka perlu meng- upgrade media, model  serta  metode  dalam  pembelajaran  untuk  menunjang  kredibilitas pendidikan di Sekolah. Salah satu faktor penentunya adalah kemampuan guru dalam memahami pentingnya mendesain pembelajaran (Julaifah & Haifaturrahmah, 2019).
Model  pembelajaran  adalah  pola  atau  acuan  yang  memuat  prosedur sistematios  dalam  mengorganisasikan  lingkungan  pembelajaran  dan sebagai  spanduan  bagi  guru  guna  merencanakan  proses  pembelajaran dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  (Krisdayanti  & Kusmariyanti, 2020: 15).
Media  dalam  prespektif  pendidikan  merupakan  instrumen  yang sangat  strategis  dalam  ikut  menentukan  keberhasilan  proses  belajar mengajar.  Sebab  keberadaannya  secara  langsung  dapat  memberikan dinamika  tersendiri  terhadap  peserta  didik.  Kata  media  pembelajaran berasal  dari  bahasa  latin  ” medius ”  yang  secara  harfiah  berarti  ”tengah”, perantara  atau  pengantar.  Dalam  bahasa  Arab,  media  perantara  atau pengantar  pesan  dari  pengirim  kepada  penerima  pesan.  Dalam
pengertian  ini  guru,  buku  teks,  dan  lingkungan  sekolah  merupakan media.
Media  pembelajaran  dapat  dipahami  sebagai  segala  sesuatu  yang dapat  menyalurkan  informasi  dari  sumber  informasi  kepada  penerima informasi  (Falahudin,  2014:  8).  Media  pembelajaran  secara  keseluruhan adalah  suatu  alat  maupun  bahan  yang  digunakan  dalam  proses  belajar mengajar yang memiliki funsi sebagai pembawa   informasi dari sumber belajar (Umar, 2013: 17).
Penelitian  ini  dikuatkan  oleh  (Esa,  2015:  Silberman,  2014).  Media pembelajaran  untuk  menyampaikan  pesan  dari  pengirim  kepenerima sehingga  menstimulus  ide,  partisipasi  serta  minat  dan  juga  keinginan siswa  yang  sedemikian  rupa  (Masniari,  2017:  Nida,dkk,  2020).  Dengan digunakannya  media  gambar  kartun  ini  diharapkan  dapat  menstimulus motivasi  siswa  serta  imajinasinya  agar  lebih  berekspresi  diri  menjadi lebih kreatif dan terinovasi untuk melatih keterampilan kerajinan.
Penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran  akan  menumbuhkan rasa minat belajar dimana para peserta didik akan lebih  tertarik, merasa senang,  dan  termotivasi  untuk  belajar,  serta  menumbuhkan  rasa  ingin tahu terhadap sesuatu yang dipelajarinya (Safei, 2011).
Media  Gambar  Kartun  merupakan  salah  satu  bentuk  komunikasi  grafis, yakni suatu gambar yang interpretatif yang menggunakan simbol-simbol untuk menyampaikan suatu pesan secara cepat dan ringkas atau sesuatu sikap terhadap orang, situasi, atau kejadian-kejadian tertentu (Ismawati, 2016: 338).
Kemampuannya besar sekali untuk menarik perhatian, mempengaruhi  sikap  maupun  tingkah  laku.  Kartun  biasanya  hanya menangkap  esensi  pesan  yang  harus  disampaikan  dan  menuangkannya ke dalam gambar sederhana, tanpa detail dengan menggunakan simbol- simbol serta karakter yang mudah dikenal dan dimengerti dengan cepat (Sudjana, 2014: 24). Kalau kartun dapat diterima dengan baik, pesan yang besar bisa disajikan secara ringkas dan kesannya akan tahan lama diingat. Observasi yang dilakukan peneliti dari beberapa sekolah salah satunya di sekolah  SDN  2  Badrain,  masih  belum  melakukan  inovasi  yang  baru sehingga  pembelajaran  yang  dilakukan  tidak  bisa  meningkat,  artinya sekolah  harus  mampu  menciptakan  media  contohnya  seperti  Media Gambar Kartun Dari Kulit Jagung yang nantinya akan di kenalkan pada siswa sehingga mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
Alasan peneliti menggunakan media gambar kartun dari kulit jagung ini karena kulit jagung memiliki garis-garis dan juga mudah untuk dibentuk. Selain  memanfaatkan  warna  asli  dari  kulit  jagung,  kita  juga  bisa mewarnainya  agar  lebih  indah.  Oleh  karena  itu  peneliti  mengambil
bahan  dari  kulit  jagung  sebagai  bahan  utama  sebagai  medianya  untuk diterapkan  ke  siswa  guna  meingkatkan  hasil  belajar  yang  efektif. Sehingga  peneliti  mengambil  judul  “Pengembangan  Media  Gambar Kartun Dari Kulit Jagung Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Tema 8 Subtema 3 Kelas 2 SDN 2 Badrain”.

## B. Metode
Penelitian  ini  menggunakan  metode  pengembangan  atau  yang  biasa  di sebut  R&D.  Menurut  Sugiyono  (2019:  396)  Untuk  meneliti,  merancang, memproduksi, dan menguji validasi butir-butir yang telah dibuat, proses penelitian  dan  pengembangan  dapat  dianggap  ilmiah.  Paradigma pengembangan ADDIE digunakan dalam penelitian ini, dengan tahapan sebagai  berikut:  (1)  analisis,  (2)  desain,  (3)  pengembangan,  (4) implementasi,  dan  (5)  evaluasi.  Analisis,  Perancangan,  Pengembangan, Implementasi,  dan  Evaluasi  merupakan  paradigma  sederhana  yang dapat  digunakan  untuk  mengajarkan  pengetahuan,  keterampilan,  atau sikap  dalam  suatu  kurikulum.  Peran  ADDIE  adalah  membantu pengembangan alat dan infrastruktur pelatihan yang efektif dan dinamis yang mendukung keberhasilan pelatihan. Tujuan penerapan metode dan model  ini  untuk  merancang  suatu  produk  yang  kemudian  diuji kelayakannya  guna  mengidentifikasi  keefektifan  media  pembelajaran gambar  kartun  dari  kulit  jagung  untuk  mengetahui  keefektifan  media pembelajaran tersebut. Produk ini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas II di SDN 2 Badrain.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  II  sebanyak  13  siswa. Penelitian  ini  dilakukan  pada  siswa  kelas  II  SDN  2  Badrain,  Tahun Pelajaran  2022/2023.  Penelitian  ini  dikhususkan  pada  materi  tema  8  sub tema 3.
Tehnik pengumpulan data menggunakan tes yang digunakan berupa pre-test dan post-test yang  dimana pre-test diberikan  sebelum pembelajaran  menggunakan  media  gambar  kartun,  dan post-test diberikan  sesudah  pembelajaran  menggunakan  media  gambar  kartun. Untuk  mengukur  keefektifan  media  yang  digunakan,  peneliti menggunakan test N-gain yaitu:
Kategori  untuk  menghitung  skor  N-Gain  dapat  ditentukan menggunakan nilai N Gain  dinyatakan dalam persentase (persen ).
Adapun pembagian kategori perolehan nilai N-Gain dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Nilai N-Gain Kategori Kualifikasi G > 0,7 Tinggi Sangat Efektif 0,3 < G  < 0,7 Sedang Efektif G < 0,3 Rendah Tidak Efektif

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil
Penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  yang  bertujuan untuk mengembangkan media gambar kartun dari kulit jagung yang valid, praktis dan efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa tema 8  subtema  3  kelas  II  SDN  2  Badrain.  Berdasarkan  hasil pre-test dan post-test diperoleh data sebagai berikut:
Berdasarkan  N-Gain  diperoleh  rata-rata  pretest  46,75  dan  skor posttest  90  yang  menunjukan  hasil  belajar  siswa  kelas  II  SDN  1 Badrain  meningkat,  kemudian  untuk  N-Gain  skor  memperoleh  0,80 yang  termasuk  dalam  kategori  tinggi,  kemudian  di  kalikan  100% sehingga  menghasilkan  80,87%  yang  dimana  apabila  dimasukan kedalam data kualitatif termasuk kedalam kriteria “sangat efektif”.

## 2. Pembahasan
Berdasarkan  pembahasan  analisis  diatas,  evaluasi  berikutnya dapat diambil dari pendidik yang belum pernah menggunakan media pembelajaran  dan  hanya  menggunakan  buku  teks  yang  disediakan oleh  perpustakaan  sebagai  sumber  belajar.  Namun  prestasi  belajar siswa dalam memahami pokok bahasan relatif rendah, permasalahan tersebut  menjadi  dasar  bagi  peneliti  untuk  melakukan  penelitian  ini. Untuk  mengatasi  masalah  tersebut  maka  peneliti  mengembangkan
Tes Nilai Maksimum Nilai Minimum Rata-rata Pretest 55 40 46,75 Posttest 95 85 90
media  gambar  kartun  dari  kulit  jagung  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa.
Setelah  menganalisis  masalah,  langkah  selanjutnya  adalah merancang  atau  pembuatan  media  pembelajaran.  Tahap  ini  dimulai dengan  persiapan  alat  dan  bahan  sesuai  dengan  penyusunan  materi yang  ada  dalam  tema  8  subtema  3  kelas  II  Sekolah  Dasar. Mengembangkan media pembelajaran dapat menarik dan meningkatkan efek belajar dari siswa itu sendiri. Kemuadian peneliti menggunakan media gambar kartun dari kulit jagung sebagai proses belajar  mengajar  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Selain  itu, penyusunan kerangka dalam pembuatan media terdapat perencanaan penyajian materi dan perancangan instrumen. Penyajian materi harus berpedoman  pada  standar  kemampuan  dasar  yang  ditetapkan sekolah. Untuk menyesuaikan dengan karakteristik siswa dan materi yang  akan  dibahas  dalam  media  pembelajaran  menggunakan  media gambar  kartun  dari  kulit  jagung  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa sesuai materi pembelajaran yang digunakan.
Rancangan  instrument  berdasarkan  BSNP  (Badan  Standar Nasional Pendidikan) yang terdiri dari instrument validasi ahli media, instrument  ahli  materi,  dan  instrument  angket  respon  siswa  untuk menguji daya tarik. Alat tersebut berupa formulir evaluasi yang berisi pernyataan-pernyataan  yang  ditujukan  kepada  para  ahli  dan  peserta didik  guna  mengetahui  tingkat  kelayakan  dan  daya  tarik  media gambar  kartun  dari  kulit  jagung  yang  dibuat.  Pernyataan  ini  diatur sesuai  dengan  aspek  tujuan  evaluasi  terhadap  para  ahli  dan  respon siswa  mencakup  aspek-aspek  seperti  kualitas  bahasa  dan  kesesuaian media.  Selanjutnya  pada  ahli  media  berupa  evaluasi  kualitas  isi, bahasa, tampilan, dan penggunaan media berdasarkan hasil ahli. Jika tingkat viabilitasnya rendah maka akan dilakukan perbaikan sehingga media  gambar  kartun  dari  kulit  jagung  layak  atau  dapat digunakan/diuji  cobakan  untuk  siswa.  Dan  untuk  peserta  didik digunakan instrument berupa angket respon siswa untuk memahami daya tarik media gambar kartun dari kulit jagung.
Tahap  selanjutnya  adalah  tahap  pengembangan,  pada  tahap  ini produk  yang  dikembangkan  diverifikasi  oleh  sejumlah  ahli  sebelum tahap implementasi. Verifikasi dilakukan oleh 2 orang ahli materi dan 2  orang  ahli  media.  Maksud  dari  tahapan  ini  yaitu  untuk berkonsultasi  dengan  para  ahli  untuk  media  pembelajaran  yang dikembangkan.  Pemverifikasi  bertujuan  untuk  melengkapi  formulir alat  yang  terkait  dengan  pakar,  yang  pertama  adalah  ahli  verifikator materi  yang  terdiri  dari  1  Dosen  PGSD  yaitu  ibu  Dr.  Intan  Dwi
Hastuti,  M.Pd  dan  1  Guru  dari  SDN  1  Badrain.  Area  yang  akan dievaluasi terdiri dari 10 indikator aspek penilaian. Dari segi kualitas, verifikator produk ahli media dilakukan oleh ibu Yuni Mariyati, M.Pd selaku  Dosen  PGSD  dan  1  Guru  dari  SDN  2  Badrain  Narmada Lombok Barat.
Setelah melakukan perbaikan atau modifikasi berdasarkan saran dan  kritik  dari  ahli  media,  langkah  selanjutnya  adalah  verifikasi  ahli media verifikator ahli 1, diperoleh data presentase yaitu 0,70% dalam kategori valid., validator ahli 2 diperoleh data presentase yaitu 0,84% dalam  kategori  valid.  Selanjutnya  analisis  ahli  materi  validator  1 diperoleh  presentase  yaitu  0,84%  dalam  kategori  sangat  valid, validator  ahli  2  diperoleh  presentase  yaitu  0,84%  dalam  kategori sangat valid.
Tahap  selanjutnya  adalah  implementasi  media  gambar  kartun dari  kulit  jagung  yang  telah  dikembangkan  melalui  proses pengembangan  dan  telah  mencapai  hasil  yang  baik  berdasarkan penilaian  ahli  materi  dan  ahli  media.  Tahap  selanjutnya  adalah pengujian produk pada uji terbatas dilakukan oleh siswa kelas II SDN 2  Badrain  sebanyak  13  siswa  dan  uji  lapangan  dilakukan  oleh  siswa kelas  II  SDN  1  Badrain  sebanyak  40  siswa.  Tujuannya  adalah  untuk mengetahui tingkat daya tarik media, pelaksanaannya dilakukan oleh siswa dengan mengisi angket respon siswa.
Tahap  evaluasi  merupakan  tahap  akhir  dari  setiap  langkah- langkah  pengembangan  sebelumnya.  Dari  hasil  angket  respon  siswa dan  observasi  akan  dievaluasi  terhadap  produk  yang  dikembangkan untuk  diperbaiki  apabila  masih  terdapat  kekurangan-kekurangan pada  media  pembelajaran.  Hasil  evaluasi  pembelajaran  terhadap pengembangan media gambar kartun dari kulit jagung ini diharapkan layak  untuk  digunakan  peserta  didik  maupun  pendidik  dalam kegiatan  pembelajaran  karena  telah  melalui  prosedur  penelitian pengembangan  secara  bertahap  dan  tepat.  Hasil  penelitian  ini diperkuat  Martono  dan  Wagiran  (2016:108)  mengatakan  bahawa media  pembelajaran  yang  dikembangkan  terbukti  efektif  dan meningkatkan hasil belajar siswa.

## Simpulan
Berdasarkan hasil nilai angket respon siswa pada uji coba terbatas untuk melihat kepraktisan media gambar kartun dari kulit jagung yang dilakukan pada  13  siswa  di  kelas  II  SDN  2  Badrain  diperoleh  hasil  82,4%.  Dengan demikian media gambar kartun dari kulit jagung dinyatakan praktis.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1) kedua dosen pembimbing yang diberikan sehingga penulis dapat  menyelesaikan penelitian ini, dan 2) kepala  sekolah,  dewan  guru  serta  siswa  di  SDN  2  Badrain  yang  telah menerima serta diberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

## Daftar Pustaka
Azhar Arsyad 2013. Media Pembelajaran . Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Gani,  A.    A.,    &    Saddam,  S  (2020).  Pembelajaran  Interaktif  Pendidikan Kewarganegaraan  Melalui  Mobile  Learning  di  Era  Industri  4.0. CIVICUS:  Pendidikan-Penelitian-Pengabdian  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan, 8 (1), 36-42.
Isnaini., I., Humaira, H., Muhamad, S., & Saddam, S. (2020). Pengembangan Inovasi  Pembelajaran  Pada  Mata  Kuliah  Ilmu  Alamiah  Dasar  Dengan Metode Diskusi Kelompok. IJTIMAIYA, 4 (1), 18-26.
Julaifah,  N.,  &  Haifaturrahmah,  H.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Carousel  Feedback  Terhadap  Higher  Order  Thinking  Skills  (HOTS) Siswa Sekolah Daasr. Journal Elementary: Kajian Teori dan Hasil Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar, 2 (2), 44-48.
Priatna,  A.,  &  Setyarini,  G.  (2020).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Role Playing  Terhadap  Keterampilan  Berbicara  Siswa  Kelas  IV  SD  Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar,
4 (2), 147-159. Rosyid,  M.Z,  Sa’diyah,  H.  Septiana,  N    2019 Ragam  Media  Pembelajaran ,
Sumedang Literasi Nusantara. Sugiyono,2019: Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif,kualitatif,dan R&D Bandung:CV Alfabeta.
Safei, M. (2011). Media Pembelajaran . Makassar: Alaudin University Press. Saddam,  S.  (2019a).  Integrasi  Nilai-NilaiKonsevasi  Habituasi  Kampus Melalui Kegiatan Nonakademik. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 2 (2), 20-28.
Saddam,  S.  (2019b)  Integrasu  Nilai-Nilai  Konservasi  Habituasi  Kampus Universitas  Negeri  Semarang  Melalui  Kegiatan  Akademik. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 2 (1), 27-34. Saddam, S., Setyowati, D.L., & Juhadi,  J.  (2016).  Integrasi  Nilai-Nilai  Konservasi  dalam  Habituasi Kampus  Untuk  Pembentukan  Kepribadian  Mahasiswa  Universitas Negeri Semarang. Journal of education Social Studies, 5 (2), 128-135.