https://jamsi.jurnal-id.com

## Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah untuk Meningkatkan Kemampuan Guru SMK Negeri 1 Wonosari dalam Menulis Artikel Ilmiah
Sutirman* 1 , Muslikhah Dwihartanti 2 , Yuliansah 3 , Rr. Kumala Sri Wahyu Gahara 4
1,2,3,4 Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia
*e-mail: sutirman@uny.ac.id 1 , muslikhah@uny.ac.id 2 , yuliansah@uny.ac.id 3 , kumala@uny.ac.id 4

## Abstrak
Publikasi karya ilmiah merupakan salah satu bagian dari kompetensi guru dalam bidang profesional. Sebagian besar guru SMK Negeri 1 Wonosari selama 5 tahun terakhir belum pernah mempublikasikan karya ilmiah. Beberapa kendala yang dihadapi diantarannya belum mempunyai pengalaman, belum mempunyai ide, tidak mempunyai waktu. Untuk membantu guru menghasilkan karya ilmiah yang berkualitas maka penting dilakukan  pelatihan  penulisan  karya  ilmiah.  Metode  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  ceramah, demonstrasi dan diskusi. Kegiatan pengabdian telah berhasil dilakukan pada tanggal 12 Juli 2023 di SMK Negeri 1  Wonosari. Keberhasilan kegiatan pengabdian yaitu 1)  tingkat  kehadiran peserta melebihi target yang telah ditetapkan, 2) peningkatan pengetahuan peserta sebelum kegiatan pelatihan dan setelah kegiatan pelatihan, 3) Seluruh peserta pelatihan berpendapat bahwa kegiatan pengabdian yang telah diselenggarakan menarik bagi guru dan, 4) Sebagian besar pelatihan berpendapat bahwa kegiatan pengabdian yang telah diselenggarakan bermanfaat untuk profesi guru.
Kata kunci: Guru Profesional, Guru SMK, Penulisan Karya Ilmiah

## Abstract
Publication of scientific papers is one part of teacher competence in the professional field. Most Public SMK Negeri 1 Wonosari teachers have never published scientific papers for five years. Some of the obstacles faced  include  not  having  experience,  not  having  ideas,  not  having  time.  To  help  teachers  produce  quality scientific work, it is essential to conduct training in writing scientific papers. The methods in this service activity are lectures, demonstrations and discussions. Community service activities were successfully carried out on July 12, 2023, at SMK Negeri 1 Wonosari. The success of service activities is 1) the attendance level of participants exceeds the predetermined target, 2) increasing participants' knowledge before training activities and  after training  activities,  3)  All  training  participants  think  that  the  service  activities  that  have  been  held  are interesting for teachers and, 4) Most of the training argues that the community service activities that have been held are beneficial for the teaching profession.
Keywords : Professional Teachers, Vocational Teachers, Writing Scientific Papers

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu bidang vital bagi pengembangan sumber daya manusia sebuah  negara.  Dalam  prosesnya  mencapai  pendidikan  yang  berkualitas  sangat  banyak tantangannya.  Salah  satu  tantangannya  adalah  proses  pengembangan  sumber  daya  manusia sebagai pelaksana pendidikan (Nurohmah & Rusmiati, 2021). Guru merupakan salah satu SDM yang  berperan  penting  dalam  proses  penyelenggaraan  pendidikan  (Hartanto,  2015).  Guru dianggap  sebagai  sumber  daya  utama  dalam  penyelenggaraan  pendidikan,  kualitas  guru  akan menentukan kualitas lulusan jenjang pendidikan yang pada akhirnya membentuk kualitas sumber daya manusia di Indonesia.
Pada tahun 2005, pemerintah menerbitkan Undang-Undang tentang guru dan dosen. Pada undang-undang  tersebut  guru  dan  dosen  disebutkan  sebagai  sebuah  profesi  yang  profesional, serta diwajibkan untuk mengikuti sertifkasi profesi sebagai bagian dari pelaksanaan tugas dan kewajibannya  (Kementrian  Pendidikan,  2005).  Berdasarkan  undang-undang  tersebut  guru profesional  harus  mempunyai  4  kompetensi  dasar  yaitu  pedagogik,  kepribadian,  sosial  dan profesional  sebagai  salah  satu  syarat  untuk  mendapatkan  sertifikasi.  Publikasi  karya  ilmiah merupakan salah satu bagian dari kompetensi guru dalam bidang profesional.
https://jamsi.jurnal-id.com
Pengembangan  kompetensi  guru  merupakan  sebuah  kebutuhan  yang  harus  dilakukan dalam rangka meningkatkan kualitas guru di Indonesia. Tetapi pada kenyataan hal tersebut tidak dapat dilakukan dengan mudah  karena dengan membiarkan guru berkembang dengan sendiri tanpa  adanya  tuntutan  yang  harus  dipenuhi  akan  membuat  motivasi  menjadi  menurun (Nurohmah  &  Rusmiati,  2021).  Padahal  guru  merupakan  jabatan  fungsional  yang  mempunyai beberapa kewajiban dalam proses naik pangkat, salah satunya kewajiban untuk membuat karya ilmiah  (Kurniawidi  et  al.,  2021).  Hal  tersebut  secara  tegas  tertuang  pada  Peraturan  Menteri PANRB 19 Tahun 2009, pada pasal 16 yang mengatur tentang kenaikan pangkat guru ke jenjang IV  harus  menyertakan  publikasi  ilmiah.  Oleh  karena  itu  pentingnya  kemampuan  dalam  hal menulis karya ilmiah untuk dipublikasikan pada jurnal bagi seorang guru.
Karya  ilmiah  merupakan  pemaparan  pendapat,  hasil  dari  pengamatan  karya  lainnya, sebuah  tinajaun  dan  penelitian  dalam  bidang  tertentu  yang  disusun  secara  sistematis  serta menurut metode dan mengikuti sistematika penulisan dan isinya dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya (Nurfitriani et al., 2019). Menulis karya ilmiah sangat bermanfaat untuk membantu perkembangan  pengetahuan,  masyarakat,  praktisi,  peneliti,  dosen  ataupun  guru  lainnya  akan mendapatkan keterbaruan dari sebuah karya ilmiah. Selain itu karya ilmiah juga dapat menjadi inspirasi bagi penulis lain untuk mengulas atau mengembangkan ide yang telah ditulis (Maisarah et al., 2022).
Dengan  besarnya  tuntutan  akan  pengembangan  diri  terutama  dalam  menulis  sangat penting  untuk  ditingkatkan.  Pada  kenyataannya  banyak  guru  yang  mengalami  kendala  yang dihadapi oleh guru dalam menulis karya ilmiah. Beberapa kendala yang biasanya dihadapi guru dalam membuat karya ilmiah karena sulit menulis, sulit untuk mempublikasikan dan terbatasnya jurnal  yang  dapat  menerima  karya  guru  (Kusjono  et  al.,  2020),  keterbatasan  waktu  untuk mengerjakan karena disibukan oleh kegiatan administrasi dan sekolah  (Saihu & Taufik, 2019), kelebihan  beban  mengajar  (Othman  &  Omar,  2014;  Widyawati,  2017).  Bahkan  tim  peneliti Suprihanto et al. (2021) mengungkapkan terdapat beberapa faktor guru tidak dapat memenuhi kenaikan pangkat yang berhubungan dengan kendala dalam menulis artikel ilmiah yaitu tidak mempunyai ide untuk meneliti, tidak mampu menulis karya ilmiah, tidak memiliki orang yang dapat memotivasi dalam membuat karya ilmiah di sekolah, keterbatasan untuk menyempatkan waktu dalam menulis dan idak ada waktu atau kesempatan untuk melakukan penelitian Permasalahan-permasalahan tersebut harus dicarikan solusi karena dapat menghambat pengembangan kompetensi guru dalam bidang profesional. Dampak besarnya guru yang belum mempunyai kemampuan tersebut tidak dapat naik pangkat ke jenjang yang lebih tinggi. Dampak guru yang tidak naik pangkat adalah turunnya kinerja dan motivasi dalam melakukan tugas dan kewajiban di sekolah (Candra et al., 2020). Selain itu kendala tersebut dapat membuat guru tidak sejahtera secara finansial dan tidak memiliki stabilitas karier dan berpengaruh terhadap kinerja secara langsung Berdasarkan data BPS terdapat 6.821 guru SMK Daerah Istimewa Yogyakarta, sedangkan jumlah guru SMK di Kabupaten Gunung Kidul sebanyak 1.313 orang guru. (BPS, 2020).
Gambar 1. Persentase Artikel Yang Diterbitkan Guru 5 Tahun Terakhir SMK Negeri 1 Wonosari merupakan salah satu sekolah pusat keunggulan Kemendikbud sejak tahun 2020. Sebagai salah satu SMK unggul di Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta, SMK Negeri 1 Wonosasari senantiasa untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia baik guru dan tenaga kependidikan. SMK Negeri 1 Wonosari memiliki 79 orang guru yang mengajar pada
https://jamsi.jurnal-id.com
jurusan Akuntan dan Lembaga Keuangan, Bisnis Daring dan Pemasaran, Multimedia, Otomatisasi Tata  Kelola  Perkantoran,  Tata  Busana  dan  Tata  Kecantikan  &  Rambut.  Salah  satunya  yaitu meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  menulis  karya  ilmiah  untuk  kenaikan  pangkat.  Tim pengabdi telah melakukan observasi ke SMK untuk melihat beberapa permasalahan yang guru hadapi dalam kenaikan pangkat. Hasil observasi disajikan pada Gambar 1.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  didapatkan  data  bahwa  hanya  39%  guru  yang  aktif untuk  menulis  artikel  selama  5  tahun  terakhir,  sedangkan  61%  guru  lainnya  belum  pernah membuat artikel selama 5 tahun terakhir. Padahal apabila ini dibiarkan akan berdampak pada motivasi  guru  dalam  mengajar  karena  kenaikan  pangkat  merupakan  salah  satu  hal  yang diharapkan.  Dengan  kenaikan  pangkat  berarti  guru  akan  mendapatkan  kenaikan  tambahan penghasilan  sesuai  dengan  kepangkatan  yang  diraih.  Data  lain  menunjukkan  bahwa  terdapat beberapa kendala yang harus dihadapi oleh guru dalam menulis artikel yaitu
a. belum mempunyai waktu untuk mengerjakan
b. belum paham caranya bagaimana
c. tidak ada motivasi untuk membuat atau motivasi membuat rendah
d. belum paham tata cara menulis
Masalah-masalah  yang  dihadapi  oleh  guru  di  SMK  Negeri  1  Wonosari  serupa  dengan temuan  yang  disampaikan  oleh  Suprihanto  et  al  (2021)  yang  mengungkapkan  bahwa  ide  dan waktu merupakan sebagian besar masalah yang dihadapi guru untuk menulis karya ilmiah atau artikel. Oleh karena itu tim pengabdian kepada masyarakat tertarik untuk memberikan pelatihan penulisan  karya  ilmiah  untuk  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  membuat  karya ilmiah.

## 2. METODE
Dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat tim pengabdi memilih metode kegiatan berupa  pelatihan penulisan karya ilmiah. Dengan  sasaran kegiatan ini yaitu  guru-guru di SMK Negeri  1  Wonosari,  Daerah  Istimewa  Yogyakarta.  Proses  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian menggunakan 2 metode yaitu ceramah, demonstrasi dan dan diskusi.
a. Ceramah
Metode  ceramah  digunakan  untuk  memberikan  materi  tentang  pengenalan  dan  penulisan karya ilmiah  yang baik dan sesuai dengan tujuan pembuatan karya tulis ilmiah. Pemilihan metode ceramah didasarkan bahwa metode ceramah merupakan metode yang sudah umum dan  efektif  digunakan  pada  saat  kegiatan  pelatihan  selain  itu  pemberian  materi  berkaitan pemahaman lebih cocok menggunakan metode ceramah.
b. Demonstrasi Setelah  pemaparan  materi  tentang  jenis  dan  bentuk  karya  ilmiah  kegiatan  kemudian dilanjutkan dengan demonstrasi singkat framework atau kerangka karya ilmiah  berbentuk artikel  jurnal.  Pertimbangan  menggunakan  metode  demonstrasi  karena  dalam  proses pelatihan  peserta  akan  menghasilkan  output  yaitu  karya  ilmiah  sehingga  perlu  diberikan gambaran  bagaimana  membuat framework atau  kerangka  karya  ilmiah  yang  jelas  sesuai dengan ketentuan-ketentuan penulisan karya ilmiah yang berlaku.
c. Diskusi
Kegiatan diskusi dilakukan untuk dapat mengetahui kendala serta memberikan solusi kepada peserta pelatihan. Hal ini dapat dilihat bahwa sebagian besar peserta pelatihan merupakan guru  yang  seharusnya  mempunyai  pengalaman  dalam  hal  menulis  karya  ilmiah.  Kegiatan diskusi  tidak  terbatas  pada  saat  kegiatan  pelatihan  akan  tetapi  pula  dalam  kegiatan pembimbingan penulisan karya ilmiah selama satu bulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan PPM dilaksanakan pada tanggal 12 Juli 2022 dengan judul besar yaitu “ Pelatihan Penulisan  Karya  Ilmiah  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Guru  SMK  Negeri  1  Wonosari  Dalam
https://jamsi.jurnal-id.com
Menulis Artikel Ilmiah”. Kegiatan dilaksanakan di aula SMK Negeri 1 Wonosari, Daerah Istimewa Yogyakarta.  Pada  kegiatan  pengabdian  diikuti  oleh  30  orang  peserta  atau  sebesar  100%  dari jumlah  peserta  yang  mendaftar.  Penyampaian  materi  pada  kegiatan  pengabdian  disampaikan oleh Dr. Sutirman, M.Pd. dengan judul Penulisan Karya Ilmiah. Pada materinya Dr. Sutirman, M.Pd. mengupas  apa  bentuk  karya  ilmiah,  proses  pembuatannya,  tips  dan  triknya  dari  mulai  awal sampai dengan akhir. Pada akhir, pemateri memberikan beberapa contoh karya ilmiah berbentuk jurnal yang telah diterbitkan oleh pemateri. Setelah itu dilakukan kegiatan diskusi antar pemateri dan peserta.

## Gambar 2. Pemaparan Materi 1
Pada materi kegiatan ini tim pengabdi mempunyai target minimal 70% lulus post-test dan 70%  peserta  memberikan  predikat  menarik  terhadap  materi  yang  telah  disampaikan.  Hal tersebut  untuk  meyakinkan  tim  terhadap  perubahan  pengetahuan  yang  telah  dialami  oleh peserta. mengukur ketercapaian pemahaman materi oleh peserta tim pengabdi telah mengadakan prestest dan post-test dengan hasil sebagai berikut.
Tabel 1. Perbandingan Hasil Pretest dan Post-test Pengetahuan Nilai Pretest Nilai Post-test Mean 42,1 78,2 Median 40 90 Mode 40 90 Minimum 0 30 Maximum 90 100 Count 30 30 Berdasarkan  hasil pretest dan post-test terjadi  peningkatan  rerata  nilai  pengetahuan peserta pengabdian sebesar yang lulus sebesar 36,1 dari nilai pretest sebesar 42,1 menjadi 78,2 pada post-test .  Hal  ini menandakan  bahwa  kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan  telah  berhasil meningkatkan  pengetahuan  peserta  dalam  hal  penulisan  karya  ilmiah  dan  bagaimana  cara membuat karya ilmiah yang baik dan benar. Dengan begitu tim pengabdi menyimpulkan bahwa kegiatan ini telah berhasil dilaksanakan apabila dilihat dari 2 faktor yaitu tingkat kehadiran dan peningkatan pengetahuan peserta terhadap materi yang telah diberikan sesuai dengan indikator keberhasilan  kegiatan  pengabdian.  Salah  satu  faktor  mengapa  tingkat  kehadiran  peserta mencapai  100%  karena  materi  karya  tulis  merupakan  materi  yang  menarik  bagi  guru  dan merupakan salah satu tuntutan pengembangan kemampuan profesional profesi guru. Selain itu untuk  kenaikan  jabatan  fungsional  salah  satunya  kewajiban  untuk  membuat  karya  ilmiah (Kurniawidi et al., 2021). Untuk membuktikan bahwa memang materi pelatihan penulisan karya ilmiah merupakan salah satu materi yang menarik bagi guru kemudian tim pengabdi meminta guru mengisi data tentang kemenarikan materi. Berikut disajikan data respon peserta terhadap kemenarikan materi pada kegiatan pengabdian
https://jamsi.jurnal-id.com
Gambar 3. Respon Peserta Terhadap Materi Pengabdian
Berdasarkan  gambar  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  materi  yang  disampaikan  oleh pembicara dapat diterima dengan baik oleh peserta kegiatan pengabdian. Hal yang menyebabkan hal tersebut terjadi yaitu dari sisi pembicara dan materi yang disampaikan. Hal tersebut didukung oleh  data  dari  peserta  PPM  bahwasannya  sebanyak  100%  menyatakan  bahwa  materi  yang disampaikan  menarik.  Materi  karya  ilmiah  merupakan  salah  satu  materi  yang  menarik  untuk dikaji karena banyak memberikan manfaat kepada guru. Kemenarikan materi didasarkan bahwa pemateri  merupakan  instruktur  yang  telah  berpengalaman  dalam  bidang  pendidikan  dan pengajar. Hal tersebut dikuatkan oleh (Darmawan, 2016) yang menyatakan bahwa kompetensi instruktur  dalam  proses  pelatihan  sangat  berpengaruh  pada  kompetensi  akhir  dari  peserta pelatihan. Salah satu kompetensi yang dapat mempengaruhi hal tersebut yaitu dapat dilihat dari pengalamannya.  Selain  pengalaman  instruktur  faktor  lain  yang  dapat  mempengaruhi  peserta memberikan  penilaian  yang  tinggi  terhadap  kemenarikan  materi  yaitu  materinya  sendiri. Berdasarkan latar belakang dapat dilihat bahwa para peserta belum memiliki pengalaman yang banyak  dalam  penulisan  karya  ilmiah  bahkan  ada  beberapa  peserta  pelatihan  yang  belum membuat karya ilmiah selama kurun waktu satu tahun terakhir ini. Padahal pada kenyataannya menulis karya ilmiah merupakan salah satu persyaratan dalam kenaikan pangkat guru. Selain itu menurut  (Noorjannah,  2014)  salah  satu  jenis  pengembangan  keprofesian  seorang  guru  yaitu publikasi illmiah atau karya tulis ilmiah yang dipublikasikan dalam bentuk laporan atau gagasan ilmiah. Selain itu pula penulisan karya ilmiah selama ini menjadi salah satu penghambat kenaikan jenjang  pangkat  guru  sehingga  dengan  diadakan  pelatihan  ini  guru  merasa  tertarik  untuk menyimak, mendengarkan dan memahami materi dengan baik (Thoharudin et al., 2021).
Kemenarikan materi dapat dilihat pula dari banyaknya peserta yang bertanya pada saat kegiatan pelatihan berlangsung berikut beberapa pertanyaan peserta
a. Bagaimana menentukan tema karya ilmiah yang menarik
b. Bagaimana cara membuat pertanyaan penelitian yang menarik
c. Bagaimana cara mengetahui gaya selingkung sebuah jurnal ilmiah
d. Bagaimana cara membuat kerangka pikir yangbaik
e. Apakah siklus pada penelitian tindakan kelas hanya berhenti pada siklus saja
f. Bagaiamana cara mengelola kutipan dan daftar Pustaka
Berdasarkan beberapa pertanyaan tersebut dapat dilihat bahwa peserta memiliki banyak minat dan ketertarikan terhadap topik pelatihan. Hal ini sesuai denga napa yang ditulis oleh (Ulya &  Hayati,  2020)bahwa  salah  satu  ciri  siswa  yang  termotivasi  mereka  akan  berusaha  untuk mencari berbagai jawaban atas pertanyaan-pertanyaan mereka salah satunya dengan bertanya. Dengan beberapa fakta yang ditemukan oleh tim pengabdi di atas maka tim pengabdi yakin bahwa kegiatan yang telah dilakukan sangat sesuai dengan kebutuhan peserta pelatihan dalam hal ini adalah guru SMK negeri 1 Wonosari. Pada tahap akhir kegiatan pelatihan, tim pengabdi meminta peserta mengisi kepuasan kegiatan pelatihan yang telah dilakukan. Pengisian angket kepuasaan diberikan  untuk  mengukur  tingkat  kepuasan  peserta  terhadap  kegiatan  pelatihan  secara keseluruhan  dari  berbagai  aspek  misalnya  kepuasan  terhadap  pemateri,  kepuasaan  terhadap materi pelatihan, kepuasaan terhadap media yang digunakan, serta sarana dan prasaran pelatihan
https://jamsi.jurnal-id.com
yang digunakan selama kegiatan. Data lain yaitu tentang kepuasan kegiatan PkM disajikan pada grafik berikut ini.

## Gambar 4. Tingkat Kepuasan Peserta Terhadap KeberDDmanfaatkan Kegiatan Pengabdian
Berdasarkan  angket  kepuasaan  pelatihan  yang  diisi  oleh  peserta  dapat  dilihat  bahwa sebanyak 42% peserta merasa puas dengan kegiatan pelatihan yang dilakukan, 54% puas dengan kegiatan pelatihan yang dilakukan dan 4% cukup puas dengan kegiatan pelatihan yang dilakukan. Dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  peserta  puas  dengan  kegiatan  pelatihan  yang  telah dilakukan.
Berdasarkan  hasil  penilaian  dari  peserta  didapatkan  data  bahwa  kegiatan  pengabdian telah berjalan dengan baik dan sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Hal tersebut tidak terlepas dari berbagai upaya yang telah dilakukan oleh tim pengabdi dalam memfasilitasi peserta yaitu
a. Memberikan materi workshop yang sesuai dengan kebutuhan guru SMK  khususnya dalam membuat karya tulis ilmiah
b. Memilih pembicara yang memang berkompeten dalam bidangnya.
c. Sarana dan prasarana pelatihan meliputi tempat pelatihan yang representatif, LCD proyektor yang  baik,  ruang  pelatihan  yang  dilengkapi  dengan  AC  yang  menjamin  peserta  menjadi nyaman untuk melaksanakan kegiatan pelatihan
d. Tim pengabdi yang berjumlah 7 orang yang mampu menjalankan tugas dengan baik sebagai pemateri, sebagai fasilitator, sebagai pendamping dan sebagai pengelola bagian administrasi peserta.
Berikut  tim  pengabdi  menyajikan  dokumentasi  akhir  kegiatan  pengabdian  yang  telah dilaksanakan. Akan tetapi sayangnya pada saat kegiatan dokumentasi terakhir terdapat beberapa peserta yang telah pulang pada saat foto terakhir.

## Gambar 5. Sesi Foto Bersama Peserta Pengabdian dan Narasumber

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa kegiatan pengabdian telah berhasil dilaksanakan. Keberhasilan kegiatan pengabdian dapat dilihat dari beberapa indikator yang telah dicapai yaitu 1) tingkat kehadiran peserta melebihi target yang telah ditetapkan, 2)
https://jamsi.jurnal-id.com
terjadi  peningkatan  pengetahuan  peserta  sebelum  kegiatan  pelatihan  dan  setelah  kegiatan pelatihan,  3)  seluruh  peserta  pelatihan  berpendapat  bahwa  kegiatan  pengabdian  yang  telah diselenggarakan menarik bagi guru dan, 4) sebagian besar pelatihan berpendapat bahwa kegiatan pengabdian yang telah diselenggarakan bermanfaat untuk profesi guru.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada beberapa pihak yang telah membantu kegiatan pengabdian ini yaitu
1. Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan dukungan moril dan materil sehingga terjuwudnya kegiatan pengabdian ini.
2. SMK  Negeri  1  Wonosari  yang  telah  menyediakan  sarana  dan  prasaran  pelatihan  demi kelancarakan kegiatan pengabdian ini.
3. Bapak/Ibu guru SMK Negeri 1 Wonosari yang telah bersedia menyediakan waktu, tenaga dan pikiran untuk terus mengikuti kegiatan pelatihan sampai selesai.

## DAFTAR PUSTAKA
BPS. (2020). Jumlah Guru SMK Daerah Istimewa Yogyakarta . https://yogyakarta.bps.go.id/statictable/2020/07/27/135/jumlah-sekolah-guru-dan- murid-sekolah-menengah-kejuruan-smk-di-bawah-kementerian-pendidikan-dan- kebudayaan-menurut-kabupaten-kota-di-provinsi-di-yogyakarta-2018-2019-dan-2019- 2020-.html
Candra, A., Sabandi, A., Syahril, S., & Zikri, A. (2020). Kontribusi Kepemimpinan Kepala Sekolah dan  Insentif  terhadap  Motivasi  Berprestasi  Guru. Jurnal  Basicedu , 4 (3),  690 – 695. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.379 Darmawan,  D.  (2016).  Kompetensi  Instruktur  Dan  Efeknya  Terhadap  Kecakapan  Vokasional Peserta Pelatihan. Jurnal Pascasarjana, Sekolah Pendidikan, Universitas Instruktur, Pedagogik Vokasional, Kecakapan , 1 (2).
Hartanto,  S.  B.  (2015).  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  (Sdm)  Pendidikan. Jurnal Intelegensia , 03 (2), 19 – 27.
Kurniawidi, D. W., Ardianto, T., Syamsuddin, S., Sudiarta, I. W., & Hudha, L. S. (2021). Artikel Ilmiah Sebagai Media Kenaikan Pangkat Guru MA – MTs di Pondok Pesantren Darul Aminin NW Aikmual  Praya  Lombok  Tengah. Jurnal  Pengabdian  Magister  Pendidikan  IPA , 3 (2),  1 – 4. https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.570
Kusjono, G., Suprianto, S., Syamruddin, S., Lubis, I., & Nasution, A. Y. (2020). Pelatihan Pembuatan Jurnal Penelitian Pendidikan SMP Negeri 17 Tangerang Selatan. Indonesian Journal of Society Engagement , 1 (1), 117 – 138. https://doi.org/10.33753/ijse.v1i1.9
Maisarah,  I.,  Yunita,  W.,  &  Azwandi,  A.  (2022).  PELATIHAN  PENULISAN  ARTIKEL  JURNAL NASIONAL UNTUK GURU BAHASA INGGRIS DI KOTA LUBUK LINGGAU. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bumi Raflesia , 5 , 1077 – 1081. https://doi.org/10.36085/jpmbr.v5i3.4336 Noorjannah, L. (2014). Pengembangan Profesialisme Guru melalui Penulisan Karya Tulis ilmiah Bagi Guru Profesional di SMA Negeri 1 Kauman Kabupaten Tulungagung. Jurnal Humanity , 10 (1), 97 – 114.
Nurfitriani,  A.,  Raga,  G.,  Fadhilah,  F.  A.,  &  Fathaero,  F.  (2019). Buku  Karya  Tulis  Ilmiah . https://www.researchgate.net/publication/336511141_Buku_Karya_Tulis_Ilmiah Nurohmah, R., & Rusmiati, A. R. (2021). Analisis Profesionalisme Guru Terhadap Perkembangan Mutu Pendidikan di Daerah Istimewa Yogyakarta . Othman,  N.,  &  Omar,  H.  Md.  (2014). Beban  Tugas  Dan  Motivasi  Pengajaran  Guru  Di  Sekolah Menengah Daerah Ranau .
https://jamsi.jurnal-id.com
Saihu, M., & Taufik, T. (2019). PERLINDUNGAN HUKUM BAGI GURU. Al Amin: Jurnal Kajian Ilmu Dan Budaya Islam , 2 , 105 – 116. https://doi.org/10.36670/alamin.v2i02.20
Suprihanto,  J.,  Fadilla,  A.,  Supadiyanto,  H.,  Anita,  T.,  Sudiyo,  C.,  St,  S.,  Nurbaya,  N.,  Dimyati,  B., Akhmad, R., Nursya’bani Purnama, T., Asisten, P. :, Suryo, B., Lisa, S., Putri, M., & Assyifa, A. A. (2021). Asesmen Kebutuhan Pelatihan dalam Upaya Akselerasi Kenaikan Jabatan Fungsional dan Jenjang Pangkat Guru TK, SD, dan SMP se-Kabupaten Sleman . ZAHR PUblishing. Thoharudin, M., Huda, F. A., & Suryadi, T. (2021). Meningkatkan Semangat Menulis dan Publikasi Karya  Ilmiah  Guru  se-Kecamatan  Suhaid,  Kapuas  Hulu. ABDIMAS  ALTRUIS:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (2). https://doi.org/10.24071/aa.v3i2.3208
Ulya, K., & Hayati, Z. (2020). Perkembangan Rasa Ingin Tahu Mahasiswa melalui Pengintegrasian Nilai  Islami  dalam  Pembelajaran  Matematika. Jurnal  Didaktik  Matematika , 7 (2). https://doi.org/10.24815/jdm.v7i2.17374 Widyawati, Anik. S. (2017). Analisis Implementasi Kebijakan Beban Mengajar Guru Jenajgn SMP, SMA, dan SMK di DIY . 5 (1), 45 – 56.