Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.1807
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## PENERAPAN  MODEL  PEMBELAJARAN  KOOPERATIF  TIPE NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) PADA PEMBELAJARAN FISIKA SISWA KELAS X DI SMA NEGERI NIBUNG
Rina Neneng Ambar Wati 1 , Tri Ariani 2 , Ovilia Putri Utami Gumay 3
123 Pendidikan Fisika, Universitas PGRI Silampari, Indonesia

## A RTICLE I NFORMATION

## A B S T R A C T
Received: 26 Juli  2022 Revised:  09 Oktober  2022 Available online: 11 Desember 2022 This study aims to determine the completeness of learning outcomes of class X students on Newton's Law material after the Number Head Together  (NHT)  cooperative  learning  model  is  applied  at  SMA Negeri Nibung. The research method used is in the form of a quasi- experimental.  The  population  is  all  students  of  class  X  IPA  SMA Negeri  Nibung  which  accommodates  35  students  and  as  a  sample class  X.  IPA  1  which  has  18  students.  Data  collection  is  done  by using  a  test  technique.  The  average  learning  outcomes  of  physics after the implementation of the Number Head Together (NHT) model is  83.18  and  the  proportion  of  students  who  complete  reaches 82.35%. The data collected were analyzed using t-test at a significant level = 0.05 obtained tcount = 1.984 ttable = 0.690, it can be said that student learning outcomes after participating in physics learning with the  Number  Head  Together  (NHT)  model  were  significantly completed.

## K EYWORDS
Penerapan, Number Head Together, Pembelajaran Fisika
C ORRESPONDENCE
E-mail: rienaneneng24@gmail.com

## INTRODUCTION
Pendidikan  merupakan  elemen  penting  dalam  kehidupan.  Keberadaannya  sangat  membantu untuk  kemajuan  bangsa.  Dengan  perkembangan  zaman  saat  ini,  pendidikan  turut  mengalami perkembangan.  Menurut  Jasmani  (dalam  Andriani,  2019:1),  melalui  pendidikan  manusia  dapat mengembangkan  diri  dan  memberdayakan  potensi  alam  atau  lingkungan  untuk  kepentingan hidupnya.  Untuk  meningkatkan  diri  melalui  pendidikan  mutlak  dilakukan  agar  tidak  ketinggalan dalam  perkembangan  dunia  pengetahuan.  Menurut  Astuti  (2017:1),  pendidikan  dengan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  yang  menyenangkan  harus  terdapat  suatu  kerjasama  yang  baik antara  kedua  belah  pihak,  yaitu  antara  pendidik  dan  peserta  didik.  Ini  disebabkan  kegiatan pembelajaran sendiri dilakukan oleh dua pihak, yaitu guru dan siswa.
Guru  berperan  sebagai  pihak  yang  membelajarkan  dan  siswa  sebagai  pihak  yang  belajar. Pemahaman  yang  benar  akan  pelajaran  fisika  sangat  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  peserta
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.1807
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
didik.  Apabila  proses  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru  masih  kurang  menarik  perhatian siswa,  maka  siswa  tidak  terlibat  sama  sekali  ketika  belajar  mengajar  berlangsung.  Akibatnya, banyak siswa yang terlihat malas disaat pembelajaran tersebut sedang berlangsung, sehingga disaat adanya evaluasi,  siswa kurang percaya diri dalam  mengerjakan soal-soal evalusi, dan hasil belajar siswa kurang memuaskan (Rizkiyah, 2020:2). Peserta didik cenderung menganggap pelajaran fisika selain  identik  dengan  rumus,  disamping  itu  guru  yang  lebih  aktif  ketika  proses  belajar  mengajar, sehingga  peserta  didik  hanya  mendengarkan  (Safitri  &  Ratna,  2014:  158).  Hal  ini  menyebabkan suasana belajar kurang menarik dan banyak rumus bagi siswa.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru bidang studi  Fisika di  SMA Negeri Nibung  yang telah  dilakukan  oleh  peneliti  pada  tanggal  05    Januari  2020,  diketahui  bahwa  Kriteria  Ketuntasan Minimal  (KKM)  SMA  Negeri  Nibung  sebesar  75.  Dari  35  siswa,  terlihat  dari  lembar  nilai  Fisika kelas  X  SMA  Negeri  Nibung,  siswa  yang  tuntas  sebanyak  16  siswa  (45,71%)  dan  sebanyak  19 siswa  (54,28%)  belum  mencapai  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM).  Hal  ini  tercermin  dari  hasil ulangan harian semester genap yang sebagian besar belum mencapai KKM, sehingga mereka harus mengikuti program remidial.
Kemudian  peneliti  juga  melakukan  wawancara  kepada  peserta  didik.  Dari  hasil  wawancara tersebut  diketahui  bahwa  peserta  didik  menganggap  pelajaran  Fisika  itu  sulit  dan  dalam  kegiatan belajar mengajar guru cenderung menggunakan pembelajaran konvensional seperti metode ceramah dimana  guru  menjadi  pusat  perhatian  dan  siswa  sebagai  penerima  informasi  yang  hanya mendengarkan  dan  memperhatikan  gurunya  saja  sehingga  siswa  merasa  bosan  dan  menjadi  pasif dalam  proses  belajar  mengajar.  Dari  hasil  wawancara  tersebut  guru  harus  mampu  memilih  model pembelajaran  yang  tepat  dalam  menyampaikan  setiap  pembelajaran  yang  diajarkan  agar pembelajaran  berubah  dari  pembelajaran  yang  berpusat  pada  guru  menjadi  pembelajaran  yang berpusat pada siswa . Salah satu model yang bisa diterapkan adalah Number Head Together (NHT).
Menurut  Rizkiah  (2020:4),  model  pembelajaran Number  Head  Together merupakan  suatu model pembelajaran yang lebih mengedepankan kepada aktivitas siswa dalam mencari, mengelola, dan  melaporkan  informasi  dari  berbagai  sumber  yang  kemudian  dipresentasikan  di  depan  kelas. Model  pembelajaran  ini  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  saling  membagikan  ide-ide
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.1807
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
dan  mempertimbangkan  jawaban  yang  paling  tepat,  dan  mendorong  siswa  dalam  bekerja  sama dalam  sebuah  kelompok  kecil.  Model  pembelajaran  ini  menggunakan  nomor  urut  yang  dibagikan oleh guru kepada masing-masing siswa secara acak yang nomor tersebut dapat digunakan di kepala siswa  seperti  mahkota,  dan  siapa  yang  terpilih  nomornya  maka  siswa  tersebut  yang  akan mempresentasikan hasil dari kelompok masing-masing. Maka dari itu,  penggunaan model Number Head Together ini diharapkan dapat menarik perhatian siswa dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa untuk waktu ke depannya.
Hukum  Newton merupakan salah satu materi yang sebagian besar siswa itu masih mengalami kesulitan  dalam  belajar.  Kesulitan  yang  dihadapi  disebabkan  konsep  dari  materi  yang  sangat banyak.  Oleh  karena  itu,  dalam  pembelajaran  materi  hukum  Newton  perlu  menggunakan  metode pembelajaran  yang  mempermudah  siswa  dalam  mengingat  dan  memahami  materi,  salah  satunya dengan  metode Number Head Together (NHT) yang belum diterapkan dalam proses pembelajaran fisika  di  SMA  Negeri  Nibung,  sehingga  model  ini  perlu  dikembangkan  khususnya  pada  materi hukum Newton tentang Gravitasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar Fisika  siswa  kelas  X  pada  materi  Hukum  Newton  tentang  Gravitasi  setelah  diterapkan  model pembelajaran  kooperatif tipe Number Head Together (NHT) di SMA Negeri Nibung.

## RESEARCH METHOD
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen. (Sugiyono, 2015:19).  Desain penelitian yang akan digunakan pada penelitian ini  adalah One group pretest posttest design. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri Nibung  dan waktu pelaksanaan penelitian  ini  adalah  pada  semester  II  tahun  ajaran  2021/2022.  Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  berupa  soal  Tes.  Menurut  Arikunto  (2013:193)  tes  sebagai  instrumen pengumpulan  data  yang  merupakan  serentetan  pertanyaan  atau  latihan  serta  alat  lainnya  yang digunakan  untuk  mengukur  keterampilan,  pengetahuan  inteligensi,  kemampuan  atau  bakat  yang dimiliki  oleh  individu  atau  kelompok.  Teknik  tes  diberikan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  Fisika siswa.  Tes  dalam  penelitian  dilakukan  sebanyak  dua  kali,  yaitu  sebelum  ( pre-test )  dan  sesudah ( post-test ) materi yang diajarkan. Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes essai sebanyak
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.1807
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
10 butir soal fisika materi Hukum Newton tentang Gravitasi. Pre-test dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal siswa sebelum dilakukan pembelajaran eksperimen sedangkan post-test dilakukan untuk  mengukur  pencapaian  siswa  setelah  pembelajaran  menggunakan  model  pembelajaran Numbered Head Together (NHT).
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik kuantitatif.  Dalam teknik  kuantitatif  data  yang  dianalisis  berupa  angka-angka, (Arikunto, 2013:27). Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini terhadap hasil belajar siswa, yaitu dengan  menggunakan cara statistik. Hasil tes awal ( pre-test ) dan tes akhir ( post-test )  siswa yang diperoleh disusun dalam tabel  distribusi  frekuensi.  Setelah  data  diperoleh,  langkah  berikutnya  adalah  menganalisis  data untuk menarik kesimpulan dari penelitian yang dilakukan dengan uji  t-test.

## RESULTS ANDDISCUSSION
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  Nibung  dimulai  dari  tanggal  7  April  sampai dengan 7 Mei 2022 dengan menggunakan satu kelas sebagai sampel, yaitu kelas X. MIA 2 dengan jumlah  siswa  18  orang  yang  diambil  secara  acak.  Adapun  jumlah  seluruh  siswa  kelas  X.MIA seluruhnya  berjumlah  35  siswa  dari  dua  kelas  yang  ada.  Pada  penelitian  ini  proses  pembelajaran menggunakan  model Number  Head  Together (NHT).  Pada  pertemuan  pertama  dilakukan  adalah pre-test ,  pelaksanaan pre-test dilakukan  pada  tanggal  11  April  2022  di  kelas  X.MIA  2  yang diikuti 18 siswa. Pre-test dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal siswa terhadap materi Hukum  Newton  tentang  Gravitasi  sebelum  diberi  perlakuan  dengan  menggunakan  model Number Head Together (NHT).
Tabel 1. Rekapitulasi Data Hasil Pre-Test ̅ S Nilai Tertinggi Nilai Terendah Siswa yang Tuntas Siswa yang Belum Tuntas 48,72 10,44 63 37 0 Orang (0 %) 18 Orang (100%)
Post-test dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan  akhir  siswa  dalam  menjawab  soal materi  gelombang  setelah  diberi  perlakuan  menggunakan  model  pembelajaran Number  Head
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.1807
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Together (NHT).  Pelaksanaan post-test dilakukan  pada  tanggal  19  Mei  2022,  yang  diikuti  18 siswa.
Tabel 2 Rekapitulasi Data Hasil Post-Test ̅ S Nilai Tertinggi Nilai Terendah Siswa yang Tuntas Siswa yang Belum Tuntas 82,67 7,24 95 74 14 Orang (77,78%) 4 Orang (22,22%)
Berdasarkan  tabel  2  dapat  dilihat  bahwa  nilai  rata-rata post-test sebesar  82,67.  Hal  ini menunjukkan bahwa 14  atau 77,78% siswa sudah dikatakan tuntas karena nilainya mencapai  nilai KKM  dan  sebanyak  4  atau  22,22%  siswa  belum  tuntas  dikarenakan  nilainya  tidak  mencapai  nilai KKM.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  fisika  menggunakan  model Number Head Together (NHT) pada siswa kelas X MIA 2 termasuk dalam kategori tuntas.
Jika  dibandingkan  dengan pre-test maka  rata-rata  nilai  yang  diperoleh  siswa  terdapat peningkatan sebesar 33,95. Di pre-test tidak ada atau (0%) siswa yang tuntas dan pada post-test ada 14  atau  (77,78%)  siswa  yang  tuntas  setelah  mengikuti  pembelajaran  fisika  menggunakan  model Number Head Together (NHT). Adapun rekapitulasi hasil perhitungan uji normalitas data pre-test dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Uji Normalitas Data Dk Kesimpulan Post-test 6,2264 5 11,070 Normal Berdasarkan  tabel  3  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  nilai .  Hal  ini  berarti
kelompok  data pre-test dan post-test berdistribusi  normal.  Berdasarkan  hasil  perhitungan,  maka rekapitulasi hasil uji hipotesis dapat dilihat pada tabel 4.4.
Tabel 4 Rekapitulasi Hasil Uji Hipotesis Kesimpulan 4,12 1,73 diterima dan ditolak Kriteria  pengujian
dan  dk  =  (n  -  1)  maka  diperoleh  t tabel sebesar  0,690  dan  t hitung sebesar 1,099. Karena t hitung t tabel maka H a diterima dan H O ditolak artinya hasil belajar pada materi
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.1807
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
gelombang  siswa  kelas  XI  Negeri  Nibung  setelah  penerapan  model Direct  Instruction secara signifikan tuntas.

## CONCLUSION
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan data tentang penerapan model Numbered Heads Together (NHT)  pada  pembelajaran  fisika  SMA  Negeri  Nibung.  Peningkatan  jumlah  siswa  yang mendapatkan nilai diatas KKM sebanyak 14 siswa dan nilai yang kurang atau masih dibawah KKM sebanyak  4  siswa.  Nilai  tertinggi  dari    tes  akhir  adalah  95  dan  nilai  terendah  74.  Rata-rata ̅ nilai keseluruhan hasil test akhir berdasarkan perhitungan diperoleh 82,67 x tabel 11,070 dan x hitung 6,2264, maka  data  dapat  disimpulkan    berdistribusi  normal.  Besarnya  hasil  hipotesis t hitung 4,12  dan  t tabel 1,73  dengan  signifikan  5%  (α  =  0,05)  dengan  derajat  kebebasan  dk  =  n-1  dimana  n  adalah banyaknya data siswa. Jika nilai  t hitung > t tabel maka hipotesis diterima sehingga dapat  disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar Fisika siswa setelah diterapkan model  pembelajaran Numbered Head Together (NHT) signifikan tuntas.

## REFERENCES
Andriani,  L  (2019) Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Course  Review  Horay  (Crh) Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada  Materi  Ikatan  Kimia    Di  Sma  Negeri  1  Woyla Barat Skripsi  Fakultas  Tarbiyah  Dan  Keguruan    Universitas  Islam  Negeri  Ar-Raniry  Banda Aceh.
Andriyani,  (2014), Pengaruh  Hypermedia  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  XI  Pada  Konsep Hukum Gravitasi Newton. Skripsi Pendidikan Fisika, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan  Keguruan Universitas Syarif Hidayatullah. Jakarta.
Astuti,  N.D  (2017) Perbedaan  Hasil  Belajar  Fisika  Siswa  Yang  Menggunakan    Model  Course Review  Horay  dan  Model  Direct  Instruction Skripsi  Program  Studi  Pendidikan  Fisika Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Budiyanto, A.K (2016) Sintaks 45 Metode Pembelajaran Malang, UMM Press.
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i2.1807
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Hayati,  S  (2017) Belajar  Dan  Pembelajaran  Berbasis  Cooperative  Learning. Magelang:  Graha Cindekia.
Nurdiyansyah & Fahyuni,(2016). Inovasi Model Pembelajaran . Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
Rizkiyah,  P.  (2020). Penerapan  Model  Numbered  Heads  Together  (NHT)  Dalam  Meningkatkan Hasil Belajar PAI di SMP Negeri Aceh . Skripsi. Banda Aceh: Ar-Raniry.
Safitri, L. dkk,  (2014 ) Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe COURSE REVIEW HORAY (CRH) terhadap Hasil Belajar  Fisika pada Materi Suhu dan  Kalor Kelas X MAN KISARAN T.P 2013/2014 , Jurnal Inpafi, 2, 2 (4), 156-166.