## Pelatihan Bahasa Inggris untuk Guru PAUD di Desa Srimulyo, Kecamatan Piyungan, Kabupaten Bantul
* Anselmus Sudirman, ** Theresia Laksmi Widyarini, Wisnu Ayub Maulana
Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta Email: anselmus.sudirman@ustjogja.ac.id * , theresia_laksmi@ustjogja.ac.id **
Abstrak. Pelatihan Bahasa Inggris ditujukan untuk para guru PAUD yang mengajar di PAUD Dusun Ngijo agar mereka memperoleh gambaran tentang tahapan perkembangan anak sejak lahir sampai lima tahun dan beberapa tonggak penting lainnya dalam proses belajar dan mengajar Bahasa Inggris. Selain itu, setiap anak berbeda dan berkembang, dan tugas guru PAUD adalah menerima  setiap perbedaan anak- anak  dan  mendukung  perkembangannya.Pelatihan  ini  menjadi  kerangka  kerja  untuk  memahami kebutuhan  anak,  bagaimana  otak  anak  berkembang,  dan  pentingnya  interaksi  dalam  proses  belajar mengajar,  pentingnya  bermain  dalam  perkembangan  dan  pembelajaran  anak,  konsep  keterikatan  dan timbal balik, dan pentingnya pendidikan anak usia dini. Para guru PAUD menjadi bagian penting dari pembelajaran dan perkembangan anak-anak melalui panduan perilaku positif, terutama untuk anak-anak balita. Pelatihan ini membutuhkan waktu sekitar 1, 5 jam dengan 5 pertemuan selama 2 minggu, dan diisi dengan kegiatan-kegiatan diskusi, simulasi mengajar, bagaimana berkreativitas, menonton video pendek, dan mengadakan kuis dan memberikan penilaian.Dalam kegiatan Abdimas ini pemecahan masalah terkait dengan kemampuan para guru PAUD dalam mengajar Bahasa Inggris untuk anak-anak balita dilakukan melalui  pelatihan  selama  2  pertemuan  dalam  2  minggu  dengan  alokasi  waktu  2  jam  per  pertemuan. Pemecahan masalah dalam pelatihan ini mementingkan keterlibatan bersama antara para guru PAUD di dusun  Ngijo,  Desa  Srimulyo,  Kecamatan  Piyungan,  Kabupaten  Bantul  dengan  para  instruktur  atau pemateri  pelatihan.  Kegiatan-kegiatan  pelatihan  erat  kaitan  dengan  pemakaian  media  pembelajaran Bahasa Inggris sehingga para guru PAUD  belajar meningkatkan kemampuan mengajar Bahasa Inggris, bagaimana mengelola kelas, memberikan kuis dan mengevaluasinya. Hal ini menjadi bagian penting dari pemecahan masalah dengan menggunakan teknik simulasi, dan total physical response.
Kata Kunci: Pembelajaran, pembelajaran bahasa untuk anak usia dini, simulasi, PAUD
Abstract . The objective of this English Language Training is to provide teachers of early childhood in Ngijo Village with an overview of the stages of children’s development from birth to five years old and other important milestones in the learning and teaching of English. In addition, every child differently grows, and the teachers’ job is to accept every difference of children and support their development. This training generates a framework for understanding the children’s needs, how the children's brains develop, to  what  extent  the  interaction  in  teaching  and  learning  takes  place,  the  role  of  playing  in  children’s development  and  learning,  the  concept  of  attachment  and  reciprocity,  and  the  importance  of  early childhood education. The teachers are an important part of children's learning and development through positive behavior guidelines, especially for children under five. The training takes approximately one and a half  hours  with  five  meetings  within  two  weeks,  and  it  deals  with  discussion  activities,  teaching
simulations on how to be creative teachers, watching short videos, and giving quizzes and scores. In this community service (Abdimas) activity, the problem solving pertaining to the ability of teachers of early childhood education in teaching English for toddlers is done through trainings for two meetings within two weeks, along with allocation time of two hours per meeting. The problem solving in this training is mainly concerned with the joint involvement of teachers of early childhood education in the Ngijo village, Srimulyo, Piyungan Sub-district, Bantul District in collaboration with instructors or training presenters. The training activities are closely connected to the use of English language learning media so that the early childhood teachers learn to improve their English teaching skills, how to manage classes, give quizzes and evaluate them. This becomes an important part of problem solving using  simulation and total physical response techniques.
Keywords: Learning, language learning for early childhood, simulation, early childhood education

## A. PENDAHULUAN
Dusun Ngijo terletak di Desa Srimulyo, Kecamatan Piyungan, Kabupaten Bantul. Dusun ini meliputi 5 RT,  dengan luas wilayah : 25, 946 Ha.  Jumlah Kepala Keluarga yang tinggal di dusun ini berjumlah  227 KK dengan jumlah anggota : 668 orang. Jumlah Balita yang tercatat di dusun ini berjumlah 53 anak, anak remaja berjumlah 64 anak, dan jumlah Lansia 161 orang.
Pelatihan Bahasa Inggris yang dilaksanakan di dusun ini ditujukan untuk para guru PAUD yang mengajar di PAUD Dusun Ngijo. Melalui pelatihan Bahasa Inggris ini, para guru PAUD memperoleh gambaran  tentang  tahapan  perkembangan  anak  sejak  lahir  sampai  lima  tahun  dan  beberapa  tonggak penting  lainnya  dalam  proses  belajar  dan  mengajar  Bahasa  Inggris.  Selain  itu,  setiap  anak  berbeda  dan berkembang,  dan  tugas  guru  PAUD  adalah  menerima  setiap  perbedaan  anak-anak  dan  mendukung perkembangannya.
Penelitian  menunjukkan  bahwa  anak-anak  PAUD  mempunyai  tahap  kehidupan  yang  paling penting  untuk  perkembangan  otak.  Ukuran  otak  bayi  sekitar  seperempat  otak  orang  Dewasa.  Para ilmuwan  menemukan  bahwa  otak  bayi  berkembangan  sesuai  dengan  respons  terhadap  stimulasi  atau rangsangan.  Peran  pancaindra  sangat  penting:  pengelihatan,  pendengaran,  sentuhan,  perasa,  dan penciuman.  Bayi  yang  dirangsang  pancaindranya  berkembangan  lebih  cepat  dan  mempunyai  citra  diri yang lebih aman (McCrary, Sennette, & Brown, 2011).
Oleh  karena  itu,  pelatihan  ini  menjadi  kerangka  kerja  untuk  memahami  kebutuhan  anak, bagaimana otak anak berkembang, dan pentingnya interaksi dalam proses belajar mengajar, pentingnya bermain  dalam  perkembangan  dan  pembelajaran  anak,  konsep  keterikatan  dan  timbal  balik,  dan pentingnya pendidikan anak usia dini. Para guru PAUD menjadi bagian penting dari pembelajaran dan perkembangan anak-anak melalui panduan perilaku positif, terutama untuk anak-anak balita. Pelatihan ini membutuhkan waktu sekitar 1, 5 jam dengan 5 pertemuan selama 2 minggu, dan diisi dengan kegiatan- kegiatan diskusi, simulasi mengajar, bagaimana berkreativitas, menonton video pendek, dan mengadakan kuis dan memberikan penilaian.
Para  peneliti  sepakat  bahwa  5  aturan  umum  ini  penting  dalam  pendidikan  PAUD  yakni perkembangan  yang  sama  untuk  setiap  anak,  perkembangan  terjadi  sejak  pembelajaran  di  usia  dini, perkembangan  sesuai  dengan  ciri-ciri  individu,  aspek-aspek perkembangan  saling  terkait  satu  sama  lain dan perkembangan adalah proses seumur hidup (McCrary, Sennette, & Brown, 2011).
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  kegiatan  pengabdian  ini  merumuskan  dua  permasalahan. Pertama,  bagaimana  meningkatkan  kemampuan  para  guru  PAUD  dalam  mengajarkan  Bahasa  Inggris untuk  anak-anak  PAUD  di  dusun  Ngijo,  Desa  Srimulyo,  Kecamatan  Piyungan,  Kabupaten  Bantul. Kedua, bagaimana mendorong para  guru PAUD agar peduli pada pendidikan anak-anak balita terutama dalam hal pentingnya pembelajaran Bahasa Inggris di dusun Ngijo, Desa Srimulyo, Kecamatan Piyungan, Kabupaten Bantul.
Tujuan  pelatihan  ini  adalah  untuk  (1)  meningkatkan  kemampuan  mengajar  Bahasa  Inggris  para guru  PAUD  di  dusun  Ngijo,  Desa  Srimulyo,  Kecamatan  Piyungan,  Kabupaten  Bantul,  dan  (2) mendorong mereka agar memahami pentingnya kepedulian pada pendidikan anak-anak balita terutama pembelajaran Bahasa Inggris di di dusun Ngijo, Desa Srimulyo, Kecamatan Piyungan, Kabupaten Bantul.
Dalam  kegiatan  Abdimas  ini  pemecahan  masalah  terkait  dengan  kemampuan  para  guru  PAUD dalam mengajar Bahasa Inggris untuk anak-anak balita dilakukan melalui pelatihan selama 2 pertemuan dalam  2  minggu  dengan  alokasi  waktu  2  jam  per  pertemuan.  Pemecahan  masalah  dalam  pelatihan  ini mementingkan keterlibatan bersama antara para guru PAUD di dusun Ngijo, Desa Srimulyo, Kecamatan Piyungan,  Kabupaten  Bantul  dengan  para  instruktur  atau  pemateri  pelatihan.  Kegiatan-kegiatan pelatihan erat kaitan dengan pemakaian media pembelajaran Bahasa Inggris sehingga para guru PAUD belajar meningkatkan kemampuan mengajar Bahasa Inggris, bagaimana mengelola kelas, memberikan kuis dan  mengevaluasinya.  Hal  ini  menjadi  bagian  penting  dari  pemecahan  masalah  dengan  menggunakan teknik simulasi, dan total physical response (TPR).

## B. METODE PENELITIAN
Metode  kegiatan  Abdimas  ini  terdiri  dari  penjelasan,  pelatihan,  demonstrasi,  dan  fasilitasi  dengan melibatkan 5 guru PAUD di Dusun Ngijo, Desa Srimulyo, Kecamatan Piyungan, Kabupaten Bantul. Alat pembelajaran yang digunakan dalam demonstrasi pembelajaran adalah media pengajaran, dan permainan. Pelaksanaan Abdimas diawali dengan pengamatan dan diskusi awal bersama Kepala PAUD dilaksanakan pada  hari  Senin,  06  Nopember  2017,  pukul  15.00-selesai.  Dilanjutkan  dengan  pelatihan  hari  pertama dilaksanakan pada hari Sabtu, 25 Nopember 2017, pukul 08.00 – selesai. Sedangkan pelatihan hari kedua dilaksanakan pada hari Senin, 27 Nopember 2017, 09.00 – selesai, dan diakhiri dengan pertemuan evaluasi pada hari Kamis, 30 Nopember 2017, pukul 09.00 – selesai.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Kemamapuan Guru PAUD
Keberhasilan  dalam  kegiatan  Abdimas  ini  adalah  para  guru  PAUD  mampu  menggunakan  media pembelajaran  interaktif  ketika  mengajarkan  Bahasa  Inggris  untuk  anak-anak  balita/  pra  TK  di  Dusun Ngijo, Desa Srimulyo, Kecamatan Piyungan, Kabupaten Bantul. Mereka mampu mengelola kelas dengan menerapkan  pendekatan  atau  teknik pengajaran total physical response (TPR) dan mempu menyusun soal-soal kuis, dan memberikan evaluasi secara efektif dan profesional melalui skala skor rubric yang sesuai dengan tahap perkembangan anak dalam mempelajari bahasa asing.
Kemampuan  para  guru  PAUD  meningkat  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  interaktif ketika  mengajarkan  Bahasa  Inggris  untuk  anak-anak  balita/  pra  TK.  Mereka  mampu  mengelola  kelas dengan  menerapkan  pendekatan  atau  teknik  pengajaran  total  physical  response  (TPR)  dan  mempu
menyusun soal-soal kuis, dan memberikan evaluasi secara efektif dan profesional melalui skala skor rubric yang sesuai dengan tahap perkembangan anak dalam mempelajari bahasa asing.
Para  guru  PAUD  terlibat  langsung  dalam  demonstrasi  pembelajaran.  Mereka  diminta  untuk menyampaikan  pembelajaran  bahasa  Inggris  kepada  anak-anak  dengan  menggunakan  media pembelajaran.  Mengingat  anak-anak  PAUD  berasal  dari  berbagai  latar  belakang  sosial  dan  tingkat kemampuan  bahasa  Inggris  yang  berbeda-beda,  maka  para  guru  PAUD  dipersiapkan  untuk membaca, menulis, menyanyi, mewarnai, dan bermain dengan menggunakan media pembelajaran. Para  guru  PAUD  juga  diminta  untuk  menceritakan  pengalaman  mereka  saat  mengajar  di  kelas. Penampilan mereka akan menentukan cara terbaik untuk membantu mempersiapkan masa depan anak- anak PAUD. Terkait dengan hal ini, dapat dikatakan bahwa para guru PAUD antusias dan aktif dalam melakukan  kegiatan-kegiatan  pembelajaran.  Karena  jumlah  peserta  terbatas,  instruktur  menyediakan media  pembelajaran  sebagai  bagian  dari  pengenalan  strategi  pengajaran.  Para  guru  PAUD  senang memakai media pembelajaran dalam kegiatan-kegiatan simulasi karena dapat meningkatkan keterlibatan siswa. Penggunaan, video animasi anak juga diminati karena menekankan imajinasi, kecintaan pada alam, budaya dan manusia.
Para  guru  PAUD  telah  menunujukkan  kemampuan  komunikasi  dalam  bahasa  inggris  meskipun hanya  terbatas  pada  konsep  bahasa  dasar  .  Metode  pengajaran  yang  dapat  diterapkan  pada  praktiknya sesuai  dengan  perkembangan,  dan  pengakuan  akan  keterlibatan  budaya,  keluarga,  dan  masyarakat. Pengalaman  simulasi  mengajar  bahasa  Inggris  menjadi  bagian  penting  dalam  konteks  buku  cerita  yang dibacakan dengan keras, dan memiliki keuntungan lebih besar dalam menguasai kosa kata. Singkatnya, bahasa Inggris tidak digunakan di lingkungan PAUD sehari-hari. Namun, ada motivasi yang lebih besar bagi anak-anak PAUD untuk belajar bahasa Inggris. Meskipun demikian, pengajaran bahasa Inggris awal sering  dipandang  sebagai  respon  terhadap  tuntutan  dan  harapan  orang  tua,  yang  memandang  bahasa Inggris sebagai tiket menuju daya saing global.
Pelatihan bahasa Inggris untuk guru-guru PAUD ini mengartikulasikan tujuan pembelajaran untuk memungkinkan  anak-anak  PAUD  mengembangkan  keterampilan  membaca,  menulis,  dan  berhitung sederhana, mendengarkan dan memahami cerita, mengerti percakapan sederhana dalam kehidupan sehari- hari dan mengenali dan menggunakan kosakata yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

## 2. Evaluasi Hasil Kegiatan
Kegiatan  pelatihan  ini  diisi  dengan  penyajian  materi  oleh  para  dosen  pengabdi.  Materi  yang  disajikan memaparkan tentang bagaimana memahami dan mengajarkan Bahasa Inggris untuk siswa PAUD. Selain menyajikan  materi,  para  dosen  pengabdi  juga  melakukan  simulasi-simulasi  pengajaran  bersama  para peserta sesuai dengan topik materi. Mahasiswa pendamping pengabdian membantu kelancaran penyajian materi dan simulasi-simulasi tersebut.
Kekurangan yang dominan adalah terkait dengan terbatasnya kemampuan para peserta guru dalam memahami  penyajian  materi  dalam  Bahasa  Inggris.  Kekurangan  tersebut  diatasi  oleh  dosen  pengabdi dengan  menggunakan  metode  terjemahan  dalam  menyajikan  materi,  mengurangi  kecepatan  dalam berbicara  menggunakan  Bahasa  Inggris,  dan  menggunakan  media  gambar  dan  alat  peraga  untuk memperjelas makna yang disampaikan.
Meskipun terkendala dengan terbatasnya kemampuan para peserta guru PAUD dalam memahami penyajian  materi  dalam  Bahasa  Inggris,  mereka  bersemangat,  termotivasi,  dan  berminat  mengikuti kegiatan  pendampingan  sampai  selesai.  Para  peserta  guru  juga  berpartisipasi  aktif  dalam  tanya-jawab dengan dosen penyaji, dan menikmati sesi simulasi yang disajikan sebagai penerapan dari materi pelatihan.

## D. KESIMPULAN
Secara  umum  pelatihan  Bahasa  Inggris  untuk  guru  PAUD  ini  bermanfaat  untuk  meningkatkan kompetensi guru  yang tercermin dalam penerapan metode-metode pengajaran yang sesuai dengan topik pembelajaran  dan  tahap  perkembangan  bahasa  siswa,  pengelolaan  kelas  yang  menunjang  tercapainya tujuan  pembelajaran,  pembuatan  media  pembelajaran  dan  evaluasi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan tahap perkembangan dan kemampuan siswa.
Kegiatan  serupa  diharapkan  akan  berdampak  baik  apabila  dilaksanakan  dengan  teratur  di  masa mendatang untuk semakin memperbaiki dan meningkatkan kompetensi guru  PAUD dalam pengajaran Bahasa  Inggris  untuk anak.  Disamping  itu,  kegiatan  serupa  akan  semakin  mengakrabkan  guru  PAUD dengan kegiatan belajar mengajar yang menggunakan Bahasa Inggris.

## DAFTAR PUSTAKA
Horner,  Chris.  2007. Creative  Teaching  English  in  the  Early  Years  &  Primary  Classroom.  New  York: Routledge
McCrary,  D.  E.,  Sennette,  J.  &  Brown,  D.L.  (2011).  Preparing  Early  Childhood  Teachers  for  English Language  Learners, Journal  of  Early  Childhood  Teacher  Education,  32:2,  107-117,  DOI: 10.1080/10901027.2011.572229
Puskas,  Andrea.  2016. The  Challenges  and  Practices  of  Teaching  Young  Learners.  Slovakia:  Selye University.
Sutherland,  Margaret.  2005. Gifted  and  Talented  in  the  Early  Years.  London:  A  Sage  Publication Company.