https://jamsi.jurnal-id.com

## Literasi Digital dalam Pembentukan Karakter Siswa di MTs Uswatun Hasanah Mirza Kota Binjai
M. Faisal Husna* 1 , Tri Reni Novita 2
1 Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan, FKIP, UMN Al Washliyah, Indonesia 2 Program Studi Ilmu Hukum, FH, UMN Al Washliyah, Indonesia *e-mail: faisal.husna@umnaw.ac.id 1 , trireninovita@gmail.com 2

## Abstrak
Dampak  COVID-19  bagi  Pendidikan  adalah  pembelajaran  melalui  daring  yang  dilakukan  guru dengan  siswa.  Banyak  keluhan  yang  disampaikan  orang  tua  siswa  kepada  pihak  sekolah  terkait pembelajaran  daring  dan  salah  satunya  di  MTs  Uswatun  Hasanah  Mirza  Kota  Binjai.  Keluhan  tersebut berupa penggunaan gadget yang sulit diawasi, menurunnya minat belajar hingga perilaku anak yang dinilai kurang  menghargai  orang  lain.  Kemudahan  akses  dalam  penggunaan  gadget  membuat  anak  keasyikan sehingga  mengabaikan  aktifitas  lainnya  seperti  mengerjakan  tugas  sekolah,  mengerjakan  ibadah, membantu orang tua, bahkan sampai kepada ketidak pedulian anak ketika dipanggil orang tuanya sehingga dikhawatirkan berdampak pada karakter anak di masa yang akan datang. Mengingat siswa/i MTs Uswatun Hasanah  Mirza  merupakan  sekolah  berbasis  pendidikan  agama  yang  memiliki  visi  terwujudnya  warga madrasah  yang  Disiplin,  Cerdas,  Terampil  dan  Berakhlaq  Mulia  serta  memiliki  Daya  Saing  di  Tingkat Nasional  maka  penting  untuk  melakukan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan  tema  literasi digital dalam pembentukan karakter. Melalui metode ceramah dengan teknik presentasi materi dan diskusi, kegiatan ini memberikan semangat dan antusias siswa di mana 75% memahami dengan baik materi yang disampaikan  dan  hasilnya  siswa  bersedia  menjadi  duta  kampanye  gerakan  literasi  digital  dalam pembentukan karakter yang berlandaskan Pancasila dan Bhinneka Tunggal Ika di sekolahnya.
Kata kunci : COVID-19, Literasi Digital, Pembentukan Karakter

## Abstract
The impact of COVID-19 for education is online learning that is carried out by teachers and students. Many  parents  complained  to  the  school  regarding  online  learning  and  one  of  them  was  at  MTs  Uswatun Hasanah Mirza, Binjai City. The complaints are in the form of using gadgets that are difficult to supervise, decreasing interest in learning to the behavior of children who are considered to have little respect for others. The ease of access in using gadgets makes children so preoccupied that they ignore other activities such as doing schoolwork, doing worship, helping parents, even to the point of not caring about children when called by  their  parents  so  that  it  is  feared  that  it  will  have  an  impact  on  children's  character  in  the  future. Considering  that  MTs  Uswatun  Hasanah  Mirza  students  are  a  religious  education-based  school  that  has  a vision of realizing Madrasah citizens who are Disciplined, Intelligent, Skilled and Has Noble Morals and have Competitiveness  at  the  National  Level,  it  is  important  to  carry  out  community  service  activities  with  the theme of digital literacy in character building. . Through the lecture method with material presentation and discussion techniques, this activity provides enthusiasm and enthusiasm for students where 75% understand well the material presented and as a result students are willing to become campaign ambassadors for the digital  literacy  movement  in  character  building  based  on  Pancasila  and  Bhinneka  Tunggal  Ika  in  their schools.
Keywords : Character Building, COVID-19, Digital Literacy

## 1. PENDAHULUAN

## 1.1. Latar Belakang Masalah
Perkembangan  teknologi digital  saat  ini  begitu  pesat  yang ditandai dengan munculnya berbagai aplikasi maupun media teknologi dalam memenuhi kebutuhan hidup manusia.  Sebut saja  seperti  belajar  online,  belanja  online,  cinema  online,  go-food,  game  online  dan  lainnya. Pendek  kata,  di  abad  21  ini  semua  serba  canggih  dan  apa  yang  menjadi  kebutuhan  manusia
https://jamsi.jurnal-id.com
cukup  dengan  menggunakan  jari.  Kondisi  COVID-19  yang  melanda  dunia  termasuk  Indonesia ditandai dengan pembatasan kegiata n manusia “memaksa” aktivitas dilakukan dari rumah, baik itu  bekerja  dari  rumah,  belajar  dari  rumah  dan  sebagainya  sehingga  penggunaan  teknologi digital  yang  bervariasi  dan  inovatif  semakin  dibutuhkan.  Namun  harus  diingat  bahwa penggunaan berbagai teknologi digital tersebut membawa dampak positif dan negatif. Dampak positif tersebut misalnya seperti menghubungkan orang di seluruh dunia, penyebaran informasi yang  cepat,  munculnya  media  sosial,  sarana  berbagi  file,  memajukan  dunia  pendidikan, sedangkan  dampak  negatif  seperti  menurunkan  semangat  juang  bagi  sebagian  orang  karena semuanya serba mudah maka banyak murid yang hanya copy paste dalam mengerjakan tugas- tugas  yang  diberikan.  Dalam  bidang  bisnis,  kemajuan  teknologi  komunikasi  juga  memicu maraknya cybercrime ,  kejahatan  virtual  seperti hacking dan carding telah  merugikan  banyak orang.  Begitu  juga  dalam  kehidupan  sosial  seperti cyberbullying ,  penyebaran  hoaks,  ujaran kebencian  dan  konten  pornografi  dinilai  cukup  meresahkan.  Dampak  yang  ditimbulkan  pun bukan  perkara  sepele  karena  akan  merusak  generasi  bangsa  dan  memecah  belah  persatuan. Oleh karena itu perlu pemahaman mengenai literasi digital dalam pembentukan karakter agar setiap orang/siswa aman dalam menggunakan teknologi tersebut.
Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  Uswatun  Hasanah  Mirza  Binjai  sebagai  lokasi  kegiatan pengabdian  masyarakat  terletak  di  jalan  T.  Amir  Hamzah  Km.27  Gang  Bakti  kelurahan  Jati Utomo  kecamatan  Binjai  Utara.  Madrasah  yang  sudah  terakreditasi  B  ini  dapat  dikatakan strategis  karena  letaknya  berada  tidak  jauh  dari  jalan  besar  lintas  Medan-Banda  Aceh  di  kota Binjai.  Berdasarkan  informasi  dari  kepala  sekolah/madrasah  bahwa  selama  COVID-19  terjadi sekitar hampir dua tahun maka kegiatan pembelajaran dilakukan secara daring. Selama proses itu  pula  banyak  keluhan  yang  disampaikan  oleh  para  orang  tua  kepada  pihak  sekolah  terkait pembelajaran daring dimaksud. Keluhan tersebut seperti:
a. Penggunaan  hp/gadget/teknologi  komunikasi  lainnya  yang  digunakan  siswa  secara berlebihan tanpa pendampingan seperti dalam bermedia sosial tanpa batas.
b. Menurunnya  minat  belajar  siswa  ditandai  dengan  kecenderungan  siswa  bermain  game online.
c. Perilaku siswa yang dinilai kurang menghargai dan menghormati orang lain terlebih orang tua dan keluarga. Penggunaan teknologi digital seperti gadget dalam pembelajaran daring dilakukan pada saat jam pelajaran berlangsung. Namun setelah selesai jam pelajaran maka siswa memanfaatkan gadget  tersebut  untuk  bersenang-senang  mencari  hiburan  seperti  bermain  game  online, menonton film, tiktokan, update status, bermedia sosial, melihat konten-konten pornografi dan lain  sebagainya.  Kegiatan  tersebut  hampir  dilakukan  setiap  hari  dan  tidak  mengenal  waktu sehingga para orang tua menyebutkan tidak mungkin untuk mengawasinya, mengingat mereka juga memiliki aktifitas lainnya. Dampak dari kegiatan tersebut membuat siswa lupa waktu, lupa belajar sehingga mengakibatkan penurunan minat belajar, kurangnya konsentrasi siswa hingga perilaku yang kurang dan bahkan tidak menghargai atau menghormati orang tua atau orang lain. Penurunan  minat  belajar  ditandai  dengan  hasil  belajar  siswa  kelas  IX  yang  rendah  dan lambannya  setoran  hafalan  Al  Qur’an  yang  menjadi  tugas  dan  kebiasaan  siswa/i  di sekolah/madrasah. Menurut para orang tua semenjak pembelajaran daring ada perubahan sikap perilaku  anak  di  rumah.  Biasanya  anak  bangun  pagi  untuk  sholat  subuh  namun  karena  anak terlalu banyak bermain game online bahkan hingga larut malam sehingga tidak bisa bangun pagi lagi.  Selain  dari  itu  perilaku  anak  yang  tidak  bisa  diatur,  cenderung  melawan  juga  menjadi kekhawatiran  dan  kegalauan  orang  tua,  seperti  biasanya  selepas  pembelajaran  daring  anak membantu  orang  tua  yang  bekerja  di  ladang  namun  karena  sering  bermedia  sosial,  bermain game online maka ketika disuruh untuk membantu mereka malas-malasan.
Oleh karenanya mitra berharap melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat dengan tema literasi digital dalam pembentukan karakter dapat lebih memperkuat dan mempertajam pemahaman  siswa  serta  mengubah mindset dalam  penggunaan  teknologi  digital  sehingga karakter yang diharapkan dan sejalan dengan visi misi madrasah dapat terwujud.

## 1.2. Kajian Literatur
https://jamsi.jurnal-id.com

## 1.2.1. Literasi Digital
Literasi  digital  adalah  pengetahuan  dan  kemampuan  untuk  menggunakan  teknologi digital,  alat-alat  komunikasi,  atau  jaringan  dalam  proses  menemukan,  mengevaluasi, menggunakan,  dan  membuat  informasi,  serta  memanfaatkannya  secara  sehat,  bijak,  cerdas, cermat,  tepat,  dan  patuh  hukum  sesuai  dengan  kegunaannya  dalam  rangka membina komunikasi dan  interaksi  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Wikipedia,  2021).  Gilster (2012) mengemukakan bahwa literasi digital adalah kemampuan menggunakan teknologi dan informasi dari piranti digital secara efektif dan efisien dalam berbagai konteks seperti akademik, karir  dan  kehidupan  sehari-hari.  Sementara  Sekretariat  TIM  GLN  Kemdikbud  mendefinisikan literasi digital merupakan kemampuan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk  mengkomunikasikan  konten/informasi  dengan  kecakapan  kognitif  dan  teknikal (Sekretariat TIM GLN Kemdikbud, 2017).

## 1.2.2. Prinsip Dasar Literasi Digital
Rullie  Nasrullah,  dkk  (2017)  mengemukakan  bahwa  literasi  digital  memiliki  empat prinsip dasar pengembangan, yaitu: 1) Pemahaman, artinya masyarakat memiliki kemampuan untuk  memahami  informasi  yang  diberikan  media,  baik  secara  implisit  ataupun  eksplisit.  2) Saling  ketergantungan,  artinya  antara  media  satu  dengan  lainnya  saling  bergantung  dan berhubungan.  Media  yang  ada  harus  saling  berdampingan  serta  melengkapi  antara  satu  sama lain. 3) Faktor sosial, artinya media saling berbagi pesan atau informasi kepada masyarakat. 4) Kurasi,  artinya  masyarakat  memiliki  kemampuan  untuk  mengakses,  memahami  serta menyimpan informasi untuk dibaca di lain hari. Kurasi juga termasuk kemampuan bekerjasama untuk mencari, mengumpulkan serta mengorganisasi informasi yang dinilai berguna.

## 1.2.3. Manfaat Literasi Digital
Manfaat literasi digital yaitu:
a. Kegiatan mencari dan memahami informasi dapat menambah wawasan individu.
b. Meningkatkan  kemampuan  individu  untuk  lebih  kritis  dalam  berpikir  serta  memahami informasi.
c. Menambah penguasaan ‘kosa kata’ individu, dari berbagai informasi yang dibaca.
d. Meningkatkan kemampuan verbal individu.
e. Literasi digital dapat meningkatkan daya fokus serta konsentrasi individu.

## 1.2.4. Tantangan Literasi Digital
Literasi  digital  memiliki  dua  tantangan  yang  harus  dihadapi  dan  tantangan  ini  bisa diatasi  dengan  menerapkan  literasi  digital  dalam  setiap  penggunaan  teknologi  informasi  dan komunikasi. Tantangan tersebut berupa:
a. Arus  informasi  yang  banyak;  tantangan  ini  paling  kuat  artinya  masyarakat  terlalu  banyak menerima informasi disaat yang bersamaan. Dalam hal inilah literasi digital berperan, yakni untuk mencari, menemukan, memilah serta memahami informasi yang benar dan tepat.
b. Konten  negatif;  seperti  konten  pornografi,  hoaks,  isu  SARA  dan  lainnya.  Kemampuan individu  dalam mengakses internet,  khususnya teknologi informasi dan komunikasi, harus dibarengi  dengan  literasi  digital  sehingga  individu  bisa  mengetahui  mana  konten  yang positif dan bermanfaat serta mana konten
negatif (https://www.dosenpendidikan.co.id/literasi-adalah/, 2021).

## 1.2.5. Pembentukan Karakter
Kemendikbud  mendefinisikan  karakter  sebagai  bentuk  cara  berfikir  serta  berperilaku seseorang  yang  nantinya  akan  menjadi  ciri  khasnya.  Sementara  Hanna  Djumhana  Bastaman mengatakan karakter merupakan bentuk dari aktualisasi diri serta internalisasi nilai serta moral yang  berasal  dari  luar  menjadi  satu  ke  dalam  bagian  kepribadiannya  (Savitra,  2017).  Lickona dalam  Saptono  (2011:23)  berpendapat  bahwa  Pendidikan  karakter  adalah  upaya  yang dilakukan  dengan  sengaja  untuk  mengembangkan  karakter  yang  baik  (good  character)
https://jamsi.jurnal-id.com
berlandaskan  kebajikan-kebajikan  inti  (core  virtues)  yang  secara  objektif  baik  bagi  individu maupun  masyarakat.  Kemudian  Menurut Soemarno  Soedarsono,  pendidikan  karakter sebagai sebuah nilai yang sudah  tertanam di dalam diri sendiri. Nilai tersebut didapat melalui pendidikan,  pengorbanan,  percobaan,  pengalaman  dan  pengaruh  lingkungan  yang mana kemudian dipadukan dengan nilai-nilai yang terdapat pada seseorang. Nilai-nilai tersebut menjadi  nilai  intrinsik  yang  mendasari  sikap,  perilaku,  dan  pemikiran  seseorang.  Menurut  T. Ramli,  pendidikan  karakter  adalah  pendidikan  yang  mengedepankan  esensi  dan  makna terhadap moral dan akhlak sehingga hal tersebut akan mampu membentuk pribadi peserta didik yang  baik  (Administrator,  2019).  Pembentukan  karakter  lebih  kurang  hampir  sama  dengan pendidikan  karakter  karena  pembentukan  karakter  dapat  dilakukan  melalui  pendidikan  yang terencana, artinya melalui pendidikan seseorang dibentuk menjadi pribadi bermoral yang dapat menghayati kebebasan dan tanggung jawabnya dalam hubungannya dengan orang lain di dalam komunitas pendidikan.
Siswa  sebagai  generasi  penerus  bangsa  dan agen  of  change memiliki  peran  penting dalam estafet kepemimpinan di masa yang akan datang. Melalui proses pendidikan formal siswa mendapat  pembinaan  karakter  sebagai  bekal  dalam  melanjutkan  roda  pembangunan  untuk tercapainya tujuan Indonesia sejahtera. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun  2003  menyatakan  bahwa  tujuan  pendidikan  nasional  adalah  mengembangkan  potensi peserta  didik  untuk  memiliki  kecerdasan,  kepribadian  dan  akhlak  mulia.  Tujuan  Pendidikan dimaksud  tidak  hanya  membentuk  insan  Indonesia  yang  cerdas,  namun  juga  berkepribadian atau  lebih  berkarakter  sehingga melahirkan  generasi  yang  berkarakter  sesuai  nilai-nilai  luhur bangsa dan agama (Ahlah & Melianah, 2020).

## 2. METODE
Permasalahan mitra yang sudah diungkapkan di atas diselesaikan menggunakan metode ceramah  dengan  teknik  presentasi  materi  dan  diskusi.  Presentasi  materi  dengan  memberikan pemahaman terkait konsep literasi digital, pengenalan beberapa aplikasi teknologi serta media sosial dan cara bijak menggunakan teknologi komunikasi. Selain itu dipaparkan juga mengenai konsep  pembentukan  karakter.  Setelah  presentasi  materi  dilanjutkan  dengan  diskusi  antara pemateri  dengan  siswa  untuk  mengetahui  respon  dan  pemahaman  siswa  serta  solusi pemecahan  masalah  terhadap  kendala  yang  dihadapi.  Adapun  langkah-langkah  keseluruhan kegiatan pengabdian kepada masyarakat dapat dillihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Tahapan Kegiatan No Kegiatan Keterangan 1 Persiapan Tim PkM 2 Survey lokasi sekaligus identifikasi kendala/permasalahan mitra Tim PkM dan Mitra 3 Pelaksanaan kegiatan dan evaluasi Tim PkM dan Mitra 4 Pembuatan laporan Tim PkM 5 Publikasi Tim PkM
Pada tahap persiapan dilakukan oleh tim pengabdi dengan membuat proposal kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Proposal dibuat sebagai acuan dan gambaran singkat kegiatan pengabdian yang dilakukan. Tahap survey dilakukan untuk melihat kondisi lapangan sekaligus identifikasi  kendala  yang  dihadapi  oleh  mitra.  Tahap  selanjutnya  pelaksanaan  kegiatan pengabdian  yang  diisi  dengan  penyampaian  materi  melalui  ceramah  dan  dilanjutkan  dengan diskusi. Hasil diskusi sekaligus sebagai bahan evaluasi untuk melihat hasil tingkat pemahaman siswa dalam literasi digital sehingga siswa mampu mengubah sikap perilaku dalam penggunaan teknologi komunikasi yang bertanggung jawab. Keaktifan siswa dalam berdiskusi dan bertanya serta antusias yang diberikan menunjukkan keberhasilan kegiatan pengabdian yang dilakukan. Tahap  berikutnya  pembuatan  laporan  kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan  oleh  tim  pengabdi
https://jamsi.jurnal-id.com
sebagai  bentuk  pertanggung  jawaban  kegiatan  yang  dilakukan.  Setelah  itu  tahap mempersiapkan luaran berupa publikasi kegiatan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan di MTs Uswatun Hasanah  Mirza  Kota  Binjai  cukup  menggembirakan.  Hasil  pengamatan  tim  pelaksana pengabdian di lokasi bahwa apresiasi terhadap kegiatan ini tidak hanya diperoleh dari pimpinan sekolah dan guru-guru tetapi juga dari siswa yang mengikuti kegiatan pengabdian ini. Apresiasi dari  siswa  ditunjukkan  dengan  antusias  kehadiran  dan  pertanyaan-pertanyaan  yang disampaikan pada saat kegiatan berlangsung. Terlihat mereka ingin memahami betul mengenai penggunaan  teknologi  komunikasi  yang  sering  digunakan  secara  bertanggung  jawab  sehingga dapat membentuk karakter yang diharapkan. Pembentukan karakter seperti yang diungkapkan para ahli di atas tidak terlepas dari peran teknologi digital yang berkembang pesat saat ini.
Pada tahap persiapan dilakukan dengan membuat proposal kegiatan pengabdian kepada masyarakat  sebagai  acuan  dan  peta  konsep  dalam  pelaksanaan  kegiatan.  Pada  tahap  ini dilakukan  tanpa  ada  hambatan  yang  berarti.  Tahap  survey  dan  sekaligus  identifikasi permasalahan mitra juga dilakukan tanpa kendala. Tim pengabdian melakukan survey ke MTs Uswatun  Hasanah  Mirza  Kota  Binjai  dan  bertemu  langsung  dengan  kepala  sekolah/madrasah untuk  meminta  izin  dan  berdiskusi  terkait  permasalahan  yang  terjadi  secara  khusus  selama pelaksanaan pembelajaran daring berlangsung. Menurut kepala sekolah/madrasah bahwa hasil pertemuan  dengan  para orang  tua  siswa  yang  dilakukan  secara  berkala  mereka  mengeluhkan anak  di  rumah  lebih  banyak  bermain gadget  daripada  belajar  hingga  lupa  waktu,  lupa  belajar dan  bahkan  lupa  terhadap  setoran  hafalan  yang  ditugaskan.  Kemudian  anak  juga  terlihat berkurang dan menurun minat belajarnya dan bahkan malas-malasan untuk belajar. Lebih miris lagi anak cenderung tidak menghargai dan menghormati orang tua bahkan ada yang melawan kepada  orang  tuanya.  Permasalahan  inilah  kemudian  menjadi  bahan  tim  untuk  menentukan tema  literasi  digital  dalam  pembentukan  karakter  siswa  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat.  Tahap  pelaksanaan  dilakukan  sesuai  dengan  rencana  kegiatan  yang  sudah dirumuskan  sebelumnya.  Pelaksanaan  melalui  ceramah  dengan  menyampaikan  presentasi materi  dan  dilanjutkan  dengan  diskusi.  Pada  tahap  ini  mitra  berperan  memfasilitasi  tempat kegiatan dan menghadirkan guru serta siswa/i kelas IX.
Gambar 1. Penyampaian materi literasi digital dalam pembentukan karakter siswa Diskusi  ditandai  dengan  antusias  siswa/i  dalam  bertanya  dan  langsung  melihat  dan mempraktekkan  penggunaan  teknologi  digital  yang  berkarakter.  Hal  ini  juga  sebagai  evaluasi terhadap  pemahaman  siswa  terkait  literasi  digital  dan  menggunakannya  secara  bertanggung jawab  dalam  membentuk  karakter  siswa.  Kemudian  kegiatan  dilanjutkan  dengan  kesediaan siswa/i untuk menjadi duta kampanye dalam gerakan literasi digital.
https://jamsi.jurnal-id.com
Gambar 2. Diskusi dan menunjukkan salah satu aplikasi digital kepada siswi
Gambar 7: Diskusi dan menunjukkan aplikasi digital kepada siswi
Gambar 8: Beberapa siswi bersedia menjadi duta kampanye gerakan literasi digital Tahap  pembuatan  laporan  dilaksanakan  oleh  tim  pengabdian  untuk  melaporkan  dan mempertanggungjawabkan  kegiatan  dan  penggunaan  dana  pengabdian  kepada  masyarakat. Setelah  itu  tahapan  terakhir  yaitu  mempublikasi  kegiatan  dalam  bentuk  pengiriman  naskah artikel pengabdian kepada masyarakat ke jurnal yang terpercaya.
Teknologi  digital  sebagai  sarana  mempermudah  dalam  memenuhi  kebutuhan  hidup manusia tidak dapat dipungkiri keberadaannya. Situasi pandemi saat ini mengharuskan physical distancing dan  pembatasan  pergerakan  juga  mendorong  pemanfaatan  internet  secara  intensif untuk  berbagai  urusan,  termasuk  pendidikan.  Anak-anak  masa  kini  pun,  tak  pelak  lagi, bertumbuh kembang dalam dunia yang sepenuhnya digital. Kendati terdapat peningkatan yang cukup  baik  dalam  relasi antara  aktivitas  dan  kemampuan  literasi  aktivitas  digital  kaum  muda Indonesia,  namun  mereka  masih  rentan  terpapar  aktivitas-aktivitas  mencemaskan  seperti cyberbullying, persekusi online, hoaks, ujaran kebencian, konten radikal, pornografi, kekerasan daring, penipuan daring, pencurian data, serangan siber, dan lain-lain (Wijayanto, Fitriyani dan Nurhayati,  2019;  Monggilo,  Kurnia  dan  Banyumurti,  2020).  Oleh  karena  itu,  sebagai  bangsa Indonesia  perlu  diperhatikan  bahwa  penggunaan  internet  harus  benar  dan  sesuai  dengan kecakapan yang berlandaskan Pancasila dan Bhinneka Tunggal Ika. Keduanya menjadi landasan
https://jamsi.jurnal-id.com
yang kuat dalam bersosialisasi di masyarakat baik secara tatap muka maupun melalui kegiatan dalam  jaringan  (daring).  Sikap  sesuai  Pancasila  ditunjukkan  dalam  berbagai  kegiatan,  salah satunya  melalui  aplikasi  media  sosial  dengan  memahami  dan  mengedepankan  nilai  nilai Pancasila dalam berkomunikasi antar sesama manusia, seperti Nilai Sila Ketuhanan Yang Maha Esa  (menghomati  agama  dan  keyakinan  orang  lain,  membantu  orang  lain  yang  sedang kesusahan,  toleransi  dsb),  atau  Nilai  Persatuan  Indonesia  (informasi  yang  disharing  ke  media sosial tetap menjaga rasa persatuan dan kesatuan, tidak berisi ujaran kebencian, hoaks, fitnah dsb). Indikator ketercapaian tujuan kegiatan pengabdian adalah 75% di mana siswa memahami konsep  literasi  digital  dan  menggunakannya  secara  bertanggung  jawab  dalam  pembentukan karakter  sehingga  mereka  diarahkan  sebagai  duta  kampanye  gerakan  literasi  digital  yang bertanggung  jawab  sebagai  upaya  pembentukan  karakter  yang  berlandaskan  Pancasila  dan Bhinneka Tunggal Ika.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  kajian  literatur  yang  diuraikan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa keberadaan teknologi digital adalah sebuah keniscayaan yang harus disikapi dengan bijak. Siswa MTs Uswatun Hasanah Mirza Kota Binjai selama pandemi berlangsung melaksanakan kegiatan belajar-mengajar  melalui  daring.  Namun  banyak  keluhan  dari  para  orang  tua  selama pembelajaran  melalui  daring  berlangsung  seperti  penggunaan  teknologi  komunikasi  tanpa batas,  menurunnya  minat  belajar  siswa  dan  perilaku  siswa  yang  kurang  menghargai  dan menghormati  orang  lain  terlebih  orang  tua  dan  keluarganya.  Kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat yang dilakukan di sekolah tersebut memberi hasil yang memuaskan di mana siswa mendapat  pencerahan  dan  pemahaman  mengenai  penggunaan  teknologi  digital  dalam pembentukan  karakter  yang  bertanggung  jawab,  hal  ini  ditandai  dengan  kesediaan  mereka sebagai duta kampanye gerakan literasi digital dalam pembentukan karakter yang berlandaskan Pancasila  dan  Bhinneka  Tunggal  Ika  di  sekolahnya.  Melalui  gerakan  literasi  digital  di  sekolah bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  belajar,  mengembangkan  kreatifitas berpikir  siswa  serta  menumbuhkan  integritas  siswa  dan  guru  agar  tercipta  siswa-siswi  hebat yang dapat bersaing di era globalisasi saat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Administrator.  (2019).  Pendidikan  Karakter:  Pengertian,  Fungsi,  Tujuan  dan  Urgensinya.  SMK Widya Nusantara. https://smkwidyanusantara.sch.id/read/5/pendidikan-karakter- pengertian-fungsi-tujuan-dan-urgensinya.
Ahlah,  S.,  &  Melianah,  Melianah.  (2020).  Membangun  Karakter  Siswa  Melalui  Literasi https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id.
Monggilo,  Z.M.Z.,  Kurnia,  N.,  &  Banyumurti,  I.  (2020).  Panduan  Literasi  Media  Digital  dan Keamanan  Siber:  Muda,  Kreatif,  dan  Tangguh  di  Ruang  Siber.  Jakarta:  Badan  Siber  dan Sandi Negara.
Nasrullah,  R.,  Aditya,  W.,  Satya,  T.I.,  Nento,  M.N.,  Hanifah,  N.,  Miftahussururi,  &  Akbari,  Q.S. (2017). Literasi Digital. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Nurhajati, L., Wijayanto, X.A., & Fitriani, L.R. (2019). Panduan Menjadi Jurnalis Warga yang Bijak Beretika. Jakarta : Penerbit LP3M LSPR.
Saptono. (2011). Dimensi-Dimensi Pendidikan Karakter. Jakarta: Esensi.
Savitra, K. (2017). 15 Pengertian Karakter Menurut Para Ahli. https://dosenpsikologi.com/pengertian-karakter-menurut-para-ahli.
Sekretariat  TIM  GLN  Kemdikbud.  (2017).  Panduan  Gerakan  Literasi  Nasional.  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Wikipedia. (2021). Literasi Digital. Ensiklopdedia Bebas. https://id.wikipedia.org/wiki/Literasi_digital
https://jamsi.jurnal-id.com

## Halaman Ini Dikosongkan