Hubungan Interaksi Sosial Keluarga Dengan Hasil Belajar Sosiologi                       Online ISSN : 2599-2511 di SMA Negeri 1Kota Bima

## Hubungan Interaksi Sosial Keluarga
Dengan Hasil Belajar Sosiologi Di SMA Negeri 1 Kota Bima Tahun Pembelajaran 2010/2011
Irfan
Program Studi Pendidikan Sosiologi STKIP Bima Jalan Piere Tendean Kel. Mande Tlp.Fax (0374) 42801, Bima 84191, Indonesia email; syaifullahsosiologi@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif yang bersifat korelasional.Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMAN I Kota Bima tahun pembelajaran 2010/2011 yang berjumlah  264  orang dari  8  kelas.dengan  sampel  sebesar  48  orang  dengan  presentase  18%  dengan tehnik area Clutser sampling. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah  menggunakan  angket  dan  dokumentasi,  sedangkan  tehnik  analisis  data  dalam  penelitian  ini adalah  tehnik  analisis  korelasi  Pearson  Product  Moment  (PPM.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan bahwaKeluarga  yang  melakukan  hubungan  interaksi  sosial  yang  harmonis  dan  intens  seperti Perhatian  orang  tua  yang  cukup,  pemberian  bimbingan  dan  nasihat,  pengawasan  terhadap  belajar, pemberian  motivasi  dan  penghargaan,  serta  pemenuhan  fasilitas  belajar  merupakan  bentuk  atau upaya  yang  dilakukan  kelurga  dalam  hal  ini  kedua  orang  tua  dalam  berhubugan  interaksi  kepada anak-anaknya. Artinya semakin bagus hubungan interaksi social dalam lingkungan keluarga semakin Tinggi dan maksimal hasil belajar sosiologi yang dicapai siswa atau seorang anak dalam belajanya. Sedangkan Keluarga yang melakukan hubungan interaksi sosial yang kurang bagus, artinya keluarga hanya memberikan segala kebutuhan belajar anak-anaknya antara lain menyediakan sarana belajar atau  komputer,  tetapi  keluarga  kurang  mengawasi  dan  memberikan  nasihat  kepada  anak-anaknya, maka  anak-anaknya  tersebut  cenderung  mencapai  hasil  belajar  yang  kurang  maksimal  (sedang). Sebaliknya apa bila didalam lingkungan keluarga sangat minim hubungan interaksi socialnya, seperti kurangnya  perhatian  orang  tua,  kurangnya  bimbingan  belajar,  kurangnya  pengawasan  belajar, pemberian  motivasi  dan  penghargaan  dan  minimnya  fasilitas  belajar  yang  disediakan  maka  anak- anaknya cenderung mendapatkan hasil belajar yang rendah.
Hasil  analisis  menunjukan  bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  interaksi  sosial dalam keluarga dengan hasil belajar sosiologi siswa kelas X SMAN I Kota Bima Tahun Pembelajaran 2010/2011. Hal tersebut sesuai dengan prosedur pengujian yang telah dilakukan bahwa nilai t- hitung yang diperoleh dalam penelitian ini adalah 3,711 sedangkan nilai t- tabel di ketahui bahwa N = 48-2 =  46  dengan  taraf  signifikan  5%  adalah  1,684  dengan  demikian,  nilai  t-hitung  >  nilai  t-tabel  yaitu 3,711 > 1,684.
Kata Kunci: Interaksi, Keluarga, Hasil Belajar Sosiologi.
Hubungan Interaksi Sosial Keluarga Dengan Hasil Belajar Sosiologi                       Online ISSN : 2599-2511 di SMA Negeri 1Kota Bima

## Pendahuluan
Didalam  keadaan  yang  normal, lingkungan yang pertama berhubungan dengan  anak  adalah  keluarga  yaitu  orang tuanya,  saudara-saudaranya  yang  lebih  tua (kalau  ada)  serta  mungkin  kerabat  dekatnya yang  tinggal  serumah.  Melalui  lingkungan inilah  sianak  mengenal  dunia  sekitarnya  dan proses  sosialisasi  awal  anak”  (Soekanto, 2006: 386).
Dari pandangan ini dapatlah dimengerti  bahwa  bagaimana  sikap  dan  rasa sosial anak tadi bergantung pada cara pandang terhadap  orang  tuanya.  Artinya  keteladanan dan nasihat kedua orang tua memberi dampak positif  bagi  anak  dalam  berkehidupan  sosial kemasyarakatan  akan  menjadi  panutan  yang diikuti oleh anak lain.
”Anak  yang  hidup  tumbuh  dan besar  dalam  lingkungan  keluarga, sekolah dan masyarakat yang mendukung  aktivitas  belajar  dan harmonis  serta  memiliki  interaksi sosial  yang  lebih  baik  cenderung memiliki hasil belajar yang maksimal dan baik bila dibandingkan  dengan  anak  yang hidup dilingkungan keluarga, masyarakat  dan  sekolah  yang  tidak mendukung  akvitas  belajar  anak,” (Hadis, 2008:65).
Keluarga merupakan lingkungan pertama  dan  utama  dalam  menentukan keberhasilan  belajar  seseorang  anak.  Suasana lingkungan rumah yang cukup tenang, adanya perhatian  orangtua  terhadap  perkembangan proses  belajar  dan  pendidikan  anak-anaknya
maka akan mempengaruhi keberhasilan belajarnya.
Keluarga  merupakan  kelompok  sosial pertama  dalam  kehidupan  manusia  dimana  ia belajar  dan  menyatakan  diri  sebagai  manusia sosial  didalam  hubungan  interaksi  dengan kelompoknya.  didalam  keluarga,  manusia pertama-tama belajar memperhatikan keinginan-keinginan orang lain, belajar bekerja  sama,  bantu  membantu  dan  lain-lain. dengan  kata  lain  ia  pertama-tama  belajar memegang  peranan  sebagai  mahluk  sosial yang  memiliki  norma-norma  dan  kecakapan- kecakapan tertentu dalam pergaulannya dengan orang lain.
Peranan interaksi sosial dalam keluarga  turut  menentukan  pula  cara-cara tingkahlakunya  terhadap  orang  lain.  apabila interaksi  sosialnya  didalam  keluarga    tidak lancar,  maka  besar  kemungkinan  bahwa interaksi  sosialnya  dengan  masyarakat  juga berlangsung  dengan  tidak  lancar.  jadi  selain keluarga itu berperan sebagai tempat manusia berkembang  sebagai  manusia  sosial,  terdapat pula peranan-peranan tertentu didalam keluarga yang dapat mempengaruhi perkembangan  individu  sebagai  mahluk sosial. Sebaliknya yang terjadi dengan kondisi obyektif  siswa-siswi  yang  ada  di  SMAN  I Kota Bima adalah rata-rata memiliki tingkatan  keluarga  mulai  dari  golongan  atas, sedang  dan  rendah.  Untuk  itu  tidaklah  heran terjadi pengelompokan atau pengkota-kotakan
Hubungan Interaksi Sosial Keluarga Dengan Hasil Belajar Sosiologi                       Online ISSN : 2599-2511 di SMA Negeri 1Kota Bima
yang  terdapat  pada  SMAN  I  Kota  Bima.  dari segi  ekonomi  keluarga  yang  memiliki ekonomi  yang  berlimpah  atau  berpenghasilan cukup, maka anak-anak tersebut lebih banyak mendapatkan kesempatan untuk memperkembangkan  kecakapan,  kemampuan intelegensi  dan  memungkinkan  mendapatkan hasil belajar yang maksimal.
Sebaliknya  ada  siswa-siswi  yang orang  tuanya  berpeghasilan  sangatlah  cukup bahkan  lebih,  tetapi  karena  pola  interaksi tidak  harmonis,  jarang,  dan  bahkan  hampir- hampir  tidak  ada  seperti,  orang  tua  yang berprofesi  sebagai  pengusaha,  pejabat  dan lain-lain tidak mendapatkan hasil belajar yang maksimal.
Ada  juga  siswa  yang  memiliki  orang tua  pas-paspasan  tetapi  memiliki  pola interaksi yang sangat bagus dan harmonis dan perhatian  yang  intens  memiliki  hasil  belajar yang  sangat  bagus  dan  memuaskan.  Melihat kondisi obyektif yang terjadi di SMAN I Kota Bima  menimbulkan  ketertarikan  saya  untuk meneliti  Hubungan  antara  interaksi  sosial dalam keluarga dengan hasil belajar sosiologi siswa  kelas  X  di  SMAN  I  Kota  Bima  tahun pembelajaran 2010/2011.

## Metode Penelitian
Penelitian
ini menggunakan pendekatan kuantitatif yang bersifat
korelasional ( Correlational Reseach ).
Penelitian korelasional adalah suatu penelitian
yang  dimaksudkan  untuk  mengetahui  ada tidaknya  hubungan  antara  dua  atau  beberapa variabel (Arikunto, 2000:326)
Sedangkan Riyanto (2001:34) mengemukakan “Penelitian korelasional merupakan  penelitian  yang  akan  melihat hubungan  antara  variabel  atau  beberapa variabel  dengan  variabel  lain.  Variabel  yang digunakan untuk memprediksi disebut variabel  predicator.Sedangkan  variabel  yang diprediksi  disebut  variabel  kriterium/criteria. Istilah lain variable predicator tersebut adalah variabel independent (bebas)  dan  variabel kriterium    atau  criteria  biasanya  disebut variabel dependen.
Korelasional berarti kajian keterhubungan  antara  dua  atau  lebih  variabel penelitian.Dipilihnya metode ini karena penelitian  yang  dilakukan  adalah  berusaha untuk  melihat  ada  tidaknya  hubungan  antara variabel-variabel yang terlibat dalam penelitian.Jika  ada,  seberapa  besar  kekuatan hubungan  tersebut.Oleh  sebab  itu  rancangan penelitian  ini  adalah  untuk  menggambarkan sifat  korelasi  antara  variabel  interaksi  sosial dalam  keluarga  (variabel  X)  yaitu  hubungan yang  terjadi  didalam  keluarga  yaitu  antara orang  tua  dan  anak  seperti  memberikan nasihat,  dan  hasil  belajar  sosiologi  (variabel Y) yaitu nilai hasil ujian semester siswa kelas X  SMA  Negeri  I  Kota  Bima  tahun  pelajaran 2010/2011.
Hubungan Interaksi Sosial Keluarga Dengan Hasil Belajar Sosiologi                       Online ISSN : 2599-2511 di SMA Negeri 1Kota Bima
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah siswa-siswi Kls X SMA N I Kota Bima yang terdiri  dari  8  kelas,  dimana  masing-masing kelas  berjumlah  33  orang  berarti  jumlah keseluruhan  populasinya  adalah  264  orang siswa.Populasi adalah keseluruhan ( universum )  dari  objek  penelitian  yang  dapat berupa  manusia,  hewan  tumbuh-tumbuhan, udara,  gejala,  nilai,  peristiwa,  sikap  hidup, dan  sebagainya  sehingga  objek-objek  ini dapat menjadi sumber data penelitian (Bungin,  2004  :  99).Adapun  yang  menjadi sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  Siswa Kelas  X  SMAN  I  Kota  Bima  yang  diambil 18%  dari  jumalah  populasi  yang  ada  264 berarti  18/100X264  =  48  orang.  Tehnik pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini adalah  Tehnik  Area  sampling  ( Clutser Sampling ).Sampel adalah bagian dari populasi (sebagian  atau  wakil  populasi  yang  diteliti) atau  bagian  dari  populasi    yang  diambil sebagai  sumber  data  dan  dapat  mewakili seluruh populasi (Riduwan , 2004 : 56).
Metode  pengumpulan  data  dilakukan yang digunakan adalah angket dan dokumentasi. Angket adalah tehnik pengumpulan  data  dengan  cara  memberi seperangkat pertanyaan tertulis kepada responden  untuk  dijawabnya  (Sugiyono, 2008:199).  Adapun  angket  dalam  penelitian ini  adalah  angket  interaksi  sosial  di  dalam keluarga yang diisi oleh orang tua siswa.Dokumentasi  adalah  cara  pengumpulan
data  melalui  pencatatan  langsung  mengenai dokumen-dokumen,  arsi-arsip,  buku-buku, laporan  catatan  harian  dan  lain-lain  yang berhubungan  dengan  masalah  yang  akan diteliti.  (Usman,  2008  :  285).  Adapun dokumen-dokumen  yang  dicatat  dan  diambil dalam  penelitian  ini  adalah  nilai  hasil  belajar siswa yang berupa nilai hasil ujian semester I Kelas X SMAN I Kota Bima Tahun pelajaran 2010/2011.
Adapun  tehnik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tehnik analisis  korelasi Pearson  Product  Moment (PPM) yaitu menggambarkan koefisien hubungan  antara  variabel  X  dan  variabel  Y dengan menggunakan rumus sebagai berikut :
n (ΣXY) – (ΣX).( ΣY)
rxy = {n. ΣX 2 – (ΣX) 2 }{n ΣY 2 – (ΣY) 2 }
Keterangan :
rxy = Korelasi Pearson Product Moment
X =  Skor Variabel hasil angket Interaksi sosial dalam keluarga
Y = Skor Variabel hasil belajar sosiologi
n = Jumlah sampel (responden).
(Riduwan, 2004 : 138).
Prosedur analisis uji hipotesis adalah bahwa apabila harga r hitung ≥ r tabel, maka dinyatakan signifikan dan karenanya hipotesis nol ditolak. Akan tetapi jika harga r hitung < r tabel  ,  maka  dinyatakan  non  signifikan  dan karenanya  hipotesis  nol  diterima.  Taraf
Hubungan Interaksi Sosial Keluarga Dengan Hasil Belajar Sosiologi                       Online ISSN : 2599-2511 di SMA Negeri 1Kota Bima
signifikansi yang diberlakukan dalam penelitian ini adalah 5%.

## Hasil dan Pembahasan
Interaksi  sosial  dalam  keluarga  adalah hubungan-hubungan sosial yang dinamis yang menyangkut  hubungan  antara  orang-orang perorangan dengan kelompok manusia. dalam hal  ini adalah hubungan  antara orang tua dan anak-anaknya  didalam  lingkungan  keluarga seperti  pemberian  bimbingan  dan  nasihat, mengawasi  anak  dalam  belajar,  memberikan motivasi  dan  penghargaan,  membantu  dalam menyelesaikan tugas-tugasnya, serta memenuhi segala kebutuhan belajarnya.
Hasil  Belajar  sosiologi  merupakan kemampuan  yang  dimiliki  siswa  setelah  ia menerima pengalaman belajarnya atau kemampuan  atau  keterampilan  yang  dimiliki oleh  siswa  setelah  siswa  tersebut  mengalami aktivitas  belajar,.  Yang    dimaksud  dalam  hal ini  adalah  hasil  belajar  sosiologi  atau  nilai ujian semester I (satu) siswa Kelas X SMAN I Kota Bima
Faktor lingkungan rumah atau keluarga  merupakan  lingkungan  pertama  dan utama  pula  dalam  menentukan  keberhasilan belajar seseorang. Suasana lingkungan rumah yang  cukup  tenang,  harmonis,  adanya perhatian  orangtua  yang  cukup  baik  terhadap perkembangan  proses  belajar  dan  pendidikan anak-anaknya  maka  akan  mempengaruhi keberhasilan belajar anak/siswa.
Dari  serangkaian  uji  validitas  dan reliabilitas  instrument  terdapat  beragam  hasil interaksi  social  dalam  lingkungan  keluarga, didalam pengujian validitas misalnya terdapat beberapa  jawaban  dari  responden  yang menunjukan  keberagaman  dalam  proses interaksi  social  didalam  lingkungan  keluarga itu  sendiri  misalnya  hasil  pengujian  akhir validitas  instrumen  menunjukan  terdapat  3 (tiga) item  pertanyaan yang menunjukan hasil interaksi social dalam lingkungan yang sangat bagus yaitu terdapat di item pertanyaan nomor 15,19  dan  20  masing-masing  dengan  harga  t- hitung  7,045,  1,909  dan  2,378  dengan  t-tabel masing-masing 5% atau 1,684.
Sedangkan pada pengujian Reliabilitas instrument  menunjukan  keabsahan  dari  20 item pertanyaan yang diajukan pada responden. Dari empat langkah yang digunakan dalam pengujian reliablitas instrument  menunjukan  hasil  akhir  r11  = (1,751)  >  r-tabel  =  (0,288).  Dari  hasil pengujian  reliablitas  ini  dapat  dinyatakan bahwa  instrument  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah Reliabel artinya penelitian dapat dilanjutkan karena instrumennya  reliabilitas  atau  bias  digunakan dlam  penelitian  yang  berjudul  Hubungan Antara  Interaksi  Sosial  Dalam  Keluarga Dengan  Hasil  Belajar  Sosiologi  Siswa  Kelas X  SMAN  I  Kota  Bima  Tahun  Pembelajaran 2010/2011.
Hubungan Interaksi Sosial Keluarga Dengan Hasil Belajar Sosiologi                       Online ISSN : 2599-2511 di SMA Negeri 1Kota Bima
Tabel Klasifikasi Jumlah Hasil Angket dan Klasifikasi Hasil Belajar Sosiologi Siswa Kelas  X  SMAN  I  Kota  Bima  Tahun Pembelajaran 2010/2011.
Nama Responden Hasil Angket (X) Hasil Belajar (Y) Tingkatan Hubungan Hasil Angket dan Hasil Belajar 1 Alvian Adikumoro 69 95 Tinggi 2 Nunung Herawati 69 95 Tinggi 3 Nur Samaratul Qalbi 69 95 Tinggi 4 Nabila Julianti 69 95 Tinggi 5 Amanda Puspita Taufik 68 93 Tinggi 6 Dwi Utari Meilan Sari 68 92 Tinggi 7 Tri Haryani 68 90 Tinggi 8 Miming Anggryani 68 90 Tinggi 9 Astrid Afdal Zumiatul 66 90 Tinggi 10 Mega Marlita 67 90 Tinggi 11 Sisqa Qiswa Rahmania 69 90 Tinggi 12 Zakiyah Rahmiati 66 90 Tinggi 13 Lutfiah Suraya 65 89 Tinggi 14 Esa Putri Sintya 67 89 Tinggi 15 Dina Rahayu Eka P 66 87 Tinggi 16 Nurul Azizah 65 88 Tinggi 17 Wulandari 63 85 Tinggi 18 Marissa Narantika 63 85 Tinggi 19 Ahmad Harun Al Rasyid 64 84 Tinggi 20 Ririn Islamiah 63 83 Tinggi 21 Wildan Hilmawan 63 83 Tinggi 22 Adi Irawan 64 82 Tinggi 23 Moch Irfan Saputra 65 80 Tinggi 24 Nurul Hidayah 61 80 Tinggi 25 Akbar Ainun Yaqin 61 80 Tinggi 26 Amelia Pergiwa 64 80 Tinggi 27 Ika Rizkianadi Putri 64 80 Tinggi 28 Anis Khairunnisa 64 80 Tinggi 29 Nur Muh. Aminullah 60 80 Tinggi 30 Asih Septianingsih 60 79 Sedang 31 Erna Nurmayna 61 79 Sedang 32 Maya Kartika Putri 61 79 Sedang 33 Galuh Indra Pratama 59 78 Sedang 34 Desi Khairunnisa 64 78 Sedang 35 M. Rahmad Akbar 62 76 Sedang 36 Rabbiana Mawaddah 63 76 Sedang 37 Dwi Eka Trisnawati 61 76 Sedang 38 Nuratun Awalia 62 76 Sedang 39 Nur Inaya 62 76 Sedang 40 Bima Agus Riswanto 61 76 Sedang 41 Sri Nunung Hatimah 63 75 Sedang 42 Fitria Rahmatullah 50 75 Sedang 43 Rizki Riadhatul Jannah 53 74 Rendah 44 Nurinayah 60 73 Rendah 45 Fifi Juliyanti 50 60 Rendah 46 Miratunnisa 49 56 Rendah 47 M. Fitrah Hidayat 50 55 Rendah 48 Farhatul Awaliyah 46 50 Rendah
Dari tabel tingkatan klasifikasi jumlah hasil  angket  dan  data  dokumentasi  hasil belajar sosiologi diatas dapatlah disimpulkan :
1. Keluarga  yang  melakukan  hubungan interaksi social yang harmonis dan intens seperti  Perhatian  orang  tua  yang  cukup, pemberian bimbingan dan nasihat, pengawasan  terhadap  belajar,  pemberian
motivasi dan penghargaan, serta pemenuhan  fasilitas  belajar  merupakan bentuk  atau  upaya  yang  dilakukan kelurga  dalam  hal  ini  kedua  orang  tua dalam berhubugan interaksi kepada anak- anaknya. artinya semakin bagus hubungan interaksi social dalam lingkungan  keluarga  semakin  Tinggi  dan maksimal  hasil  belajar  sosiologi  yang dicapai  siswa  atau  seorang  anak  dalam belajanya.
2. Sedangkan  Keluarga  yang  melakukan hubungan  interaksi  social  yang  kurang bagus , artinya keluarga hanya memberikan  segala  kebutuhan  belajar anak-anaknya  antara  lain  menyediakan sarana  belajar  atau  computer,  tetapi keluarga kurang mengawasi dan memberikan nasihat kepada anak- anaknya,  maka  anak-anaknya  tersebut cenderung  mencapai  hasil  belajar  yang kurang maksimal (sedang).
3. Sebaliknya  apa  bila  didalam  lingkungan keluarga sangat minim hubungan interaksi  sosialnya,  seperti  kurangnya perhatian orang tua, kurangnya bimbingan belajar, kurangnya pengawasan  belajar,  pemberian  motivasi dan  penghargaan  dan  minimnya  fasilitas belajar  yang  disediakan  maka  anak- anaknya  cenderung  mendapatkan  hasil belajar yang rendah.
Hubungan Interaksi Sosial Keluarga Dengan Hasil Belajar Sosiologi                       Online ISSN : 2599-2511 di SMA Negeri 1Kota Bima
Dari  ketiga  item  diatas  jelaslah betapa  pentingnya  komunikasi  yang  baik  dan harmonis  didalam  keluarga,  untuk  mencapai hubungan  interaksi  sosial  yang  baik  sesama anggota  keluarga.Artinya  peranan  interaksi sosial  didalam  sebuah  keluarga  akan  sangat berpengaruh  besar  terhadap  sifat,  sikap  dan keberhasilan  belajar  anak  di  sekolah,  Dari pandangan  diatas  dapatlah  dimengerti  bahwa bagaimana  sikap  dan  rasa  sosial  anak  tadi bergantung pada cara pandang terhadap orang tuanya,  misalnya  bagaimana  orang  tua melakukan  interaksi  sosial  dengan  anak- anaknya,  berkomunikasi  misalnya  orang  tua menegur, menyapa anaknya dengan kata-kata atau bahasa  yang  yang sopan dan bagus serta diikuti  dengan  bahasa  tubuh  yang  membuat anak  akan  merasa  senang  dan  nyaman  ketika berkomunikasi  dengan  orang  tuanya  seperti senyum,  dan  lain  sebagainya.  Artinya keteladanan  dan  nasihat  kedua  orang  tua memberi  dampak  positif  bagi  anak  dalam berkehidupan  sosial  kemasyarakatan  dan menjadi  panutan  yang  diikuti  oleh  anak  lain. Keluarga  tidak  hanya  sebagai  simbol  dari seorang kepala keluarga, tetapi keluarga harus mampu  menerapkan  sifat,  sikap  keteladanan yang  baik  tetapi  keluarga  memberi  dorongan dan  semangat  yang  tinggi  bagi  anak-anaknya terutama  dalam  memotivasi  dalam  belajar, memberi  semangat,  menyediakan  fasilitas belajar, serta memberi nasihat yang baik pada
anak-anaknya  dalam  meningkatkan  hasil belajar yang maksimal.
Dari  ketiga  tingakatan  hubungan iteraksi  sosial  dalam  keluarga  dan  hasil belajar  sosiologi  diatas  seperti  Perhatian orang  tua  yang  cukup,  pemberian  bimbingan dan  nasihat,  pengawasan  terhadap  belajar, pemberian  motivasi  dan  penghargaan,  serta pemenuhan fasilitas belajar merupakan bentuk atau upaya  yang dilakukan kelurga dalam hal ini  kedua  orang  tua  dalam  berhubugan interaksi kepada anak-anaknya. artinya semakin  bagus  hubungan  interaksi  social dalam  lingkungan  keluarga  semakin  Tinggi dan  maksimal  hasil  belajar  sosiologi  yang dicapai  siswa  atau  seorang  anak  dalam belajanya, sebaliknya semakin rendah hubungan  interaksi  social  dalam  keluarga maka  semakin  rendah  pula  ketercapaian  hasil belajar sosiologi siswa.
Pernyataan  tersebut  diatas  sesuai dengan  hasil  analisis  menunjukan  bahwa  ada hubungan  yang  signifikan  antara  interaksi sosial  dalam  keluarga  dengan  hasil  belajar sosiologi  siswa  kelas  X  SMAN  I  Kota  Bima Tahun  Pembelajaran  2016/2017.  Hal  tersebut sesuai  dengan  prosedur  pengujian  yang  telah dilakukan  bahwa  nilai  t-  hitung  yang diperoleh  dalam  penelitian  ini  adalah  3,711 sedangkan nilai t- tabel di ketahui bahwa N = 48-2  =  46  dengan  taraf  signifikan  5%  adalah 1,684  dengan  demikian,  nilai  t-hitung  >  nilai t-tabel  yaitu  3,711  >  1,684  artinya  semakin
Hubungan Interaksi Sosial Keluarga Dengan Hasil Belajar Sosiologi                       Online ISSN : 2599-2511 di SMA Negeri 1Kota Bima
baik hubungan interaksi sosial dalam keluarga maka  cenderung  semakin  baik  pula  hasil belajar  sosiologi  siswa.  Sebaliknya  apabila hubungan  interaksi  sosial  dalam  lingkungan keluarga  tidak  baik  maka  akan  berdampak pada tidak maksimalnya hasil belajar sosiologi siswa.

## Kesimpulan
1. Hasil Penelitian ini menunjukan bahwa ada hubungan  yang  signifikan  antara  interaksi social  dalam  lingkungan  keluarga  dengan hasil  belajar  sosiologi  siswa  kelas  X SMAN  I  Kota  Bima  Tahun  Pembelajaran 2010/2011Hal  tersebut  sesuai  dengan prosedur  pengujian  yang  telah  dilakukan bahwa nilai t- hitung yang diperoleh dalam penelitian ini adalah 3,711 sedangkan nilai t-  tabel  di  ketahui  bahwa  N  =  48-2  =  46 dengan  taraf  signifikan  5%  adalah  1,684 dengan  demikian,  nilai  t-hitung  >  nilai  t- tabel  yaitu  3,711  >  1,684  artinya  semakin baik  hubungan  interaksi  sosial  dalam keluarga  maka  cenderung  semakin  baik pula hasil belajar sosiologi siswa.
2. Bahwa  gambaran  pola  hubungan  interaksi social didalam lingkungan keluarga seperti pemberian bimbingan
dan nasihat,
mengawasi anak dalam belajar, memberikan  motivasi  dan  penghargaan, membantu  dalam  menyelesaikan  tugas- tugasnya, serta memenuhi segala kebutuhan  belajarnya  sangat  membantu siswa/anak  dalam  keberhasilan  belajar  di
sekolahnya  dan  cenderung  mendapatkan hasil belajar yang yang maksimal.
Hubungan Interaksi Sosial Keluarga Dengan Hasil Belajar Sosiologi                       Online ISSN : 2599-2511 di SMA Negeri 1Kota Bima

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2000. Manajemen Penelitian.  Cetakan  Kelima.  Jakarta: Rineka Cipta.
Bungin,  Burhan.  2006.  Metode  Penelitian Kuantitatif. Surabaya: Kencana.
Hadis,  Abdul.  2008. Psikologi  Dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Riduwan, 2004. Belajar  Mudah  Penelitian Untuk  Guru-Karyawan  dan  Peneliti Pemula .Bandung : Alfabeta .
Riyanto,  Yatim.  2001. Metodologi  Penelitian Pendidikan. Cetakan Kedua. Surabaya: SIC.
Soekanto,  Soerjono. 2006. Sosiologi  (suatu pengantar) .  Jakarta:  PT .  Grafindo Persada.
Sugiyono, 2008. Metode Penelitian
Pendidikan  (pendekatan  kualitatif, kuantitatif  dan  R  &  D) .  Bandung  :
Alfabeta .
Usman, Ahmad. 2008. Mari Belajar Meneliti. Yogyakarta: Genta Press.