## ISSN 2723-4118 (Media Online)
DOI 10.47065/jpm.v4i1.821

## Tampil Percaya Diri Pada Saat Presentasi Tugas Akhir atau Sidang Skripsi

## Nuning Kurniasih
Program Studi Perpustakaan dan Sains Informasi, Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Padjadjaran, Bandung, Indonesia Email: nuning.kurniasih@unpad.ac.id
Email Penulis Korespondensi: nuning.kurniasih@unpad.ac.id
Abstrak- Ujian  tugas  akhir  atau  sidang  skripsi  kerap  menimbulkan  kecemasan  bagi  sebagian  mahasiswa.  Kecemasan merupakan  respon  normal  atas  situasi  yang  akan  dihadapi.  Namun,  kecemasan  yang  berlebihan  akan  berpengaruh  pada kurangnya kepercayaan diri pada saat sidang skripsi. Selain kecemasan, hambatan mahasiswa dalam mempresentasikan tugas akhir/  skripsi  antara  lain  kurangnya  latihan  dan  kurangnya  penguasaan  teknis  presentasi,  Kegiatan  pengabdian  ini dimaksudkan untuk memberikan gambaran kepada khalayak sasaran dalam mempersiapkan diri untuk tampil percaya diri pada  saat  presentasi  tugas  akhir  atau  sidang  skripsi.  Kegiatan  pengabdian  ini  diberikan  dalam  bentuk  pelatihan  kepada mahasiswa Strata 1 pada Program Studi Nutrisi dan Teknologi Pakan Institut Pertanian Bogor yang sedang mengikuti Mata Kuliah Penulisan Ilmiah dan Presentasi sebanyak 150 orang. Untuk memberikan pemahaman yang komprehensif terhadap permasalahan-permasalahan  pada  saat  ujian  tugas  akhir/skripsi,  penulis  menyusun  tiga  kerangka  materi  yang  mencakup pemahaman tentang tugas akhir, proses ujian tugas akhir/ sidang skripsi dan bagaimana membangun rasa percaya diri untuk presentasi tugas akhir atau sidang skripsi. Ada tiga hal yang perlu dipersiapkan kandidat agar dapat tampil percaya diri pada saat menyampaikan presentasi tugas akhir atau sidang skripsi yaitu kesiapan fisik, kesiapan mental serta strategi dan teknik presentasi.  Untuk  mengetahui  pemahaman  khalayak  sasaran  terhadap  materi  yang  disampaikan,  narasumber/  penulis memberi kesempatan kepada beberapa mahasiswa untuk menyampaikan rencana skripsinya, kemudian penulis mengajukan beberapa  pertanyaan  kepada  mereka.  Dari  jawaban-jawaban  khalayak  sasaran  dapat  dilihat  kemampuan  analisis, keterampilan dalam menyampaikan rencana skripsi, menjawab pertanyaan dan mempertahankan argumentasi. Hal tersebut merupakan keterampilan-keterampilan yang diperlukan dalam menghadapi ujian tugas akhir/ sidang skripsi.
Kata Kunci: Sidang Skripsi; Percaya Diri; Kecemasan; Presentasi; Ujian Tugas Akhir
Abstract- The final project exam or defend theses often causes anxiety for some students. Anxiety is a normal response to situations that will be faced. However, excessive anxiety will affect the lack of confidence at the time of the thesis defense. In addition to anxiety, student obstacles in presenting the final project / thesis include lack of practice and lack of mastery of presentation techniques. This service activity is intended to provide an overview to the target audience in preparing themselves to appear confident during the final project presentation or thesis defense. This community service activity is delivered through training to undergraduate students in the Nutrition and Feed Technology Study Program at Bogor Agricultural University who are taking Scientific Writing and Presentation Courses as many as 150 people. To provide a comprehensive understanding of the  problems  during  the  final  project  /  thesis  examination,  I  compiled  three  material  frameworks  which  included  an understanding of the final project, the final project/ thesis examination process and how to build confidence for the final project presentation  or  defend  thesis.  There  are  three  things  that  candidates  need  to  prepare  in  order  to  appear  confident  when delivering a final project presentation or thesis examination, namely physical readiness, mental readiness and presentation strategies and techniques.  To determine the target audience's understanding of the material presented, I gave the opportunity to several students to present their thesis plans and asked them some questions. From the answers of the target audience, it can be seen the ability to analyze, skills in delivering thesis plan, answering questions and defending arguments. These are the skills needed in facing the final thesis examination.
Keywords: Undergraduate Theses Defense; Self Confidence; Anxiety; Oral Presentation; Final Project Exam

## 1. PENDAHULUAN
Presentasi tugas akhir merupakan prasyarat yang harus dilakukan oleh mahasiswa dalam menyelesaikan studinya. Tugas akhir bagi mahasiswa bermacam-macam sesuai jenjang pendidikan. Bagi mahasiswa Diploma 4, tugas akhir berupa laporan tugas akhir, bagi mahasiswa Strata 1, Strata 2 dan Strata 3, tugas akhir berupa skripsi, thesis, disertasi, atau artikel ilmiah yang dipublikasikan di jurnal ilmiah. Presentasi tugas akhir atau sidang skripsi bagi mahasiswa Strata 1 merupakan pelaksanaan ujian lisan dalam mempertanggungjawabkan hasil penelitian di hadapan dosen pembimbing dan dosen penguji.
Sidang skripsi kerap menimbulkan kecemasan bagi sebagian mahasiswa (Hardjono, Andayani, & Karyanta, 2012).  Kecemasan dalam menghadapi sidang skripsi biasanya terdiri atas kecemasan emosional seperti adanya perasaan gelisah, takut, panik atau khawatir dan kecemasan kognitif seperti gangguan konsentrasi dan  berfikir (Nevid,  Rathus,  &  Greene,  2021).    Kecemasan-kecemasan  tersebut  tidak  jarang  menimbulkan  efek  pada  fisik seperti tangan berkeringat, sakit perut, jantung berdebar, dll. Kecemasan merupakan respon normal atas situasi yang  akan  dihadapi.  Namun, kecemasan  yang  berlebihan  akan  berpengaruh  pada  kurangnya  kepercayaan  diri pada saat sidang skripsi (Aiman & Mahmudah, 2016; Waluyo & Rofiah, 2021). Sebuah penelitian menyebutkan bahwa 60,4% mahasiswa sebuah program studi di sebuah univeritas di Lampung mengalami kecemasan berat dan 5,7% lainnya mengalami kecemasan berat sekali dalam penyusunan skripsi (Susilo & Eldawaty, 2021)

## ISSN 2723-4118 (Media Online)
DOI 10.47065/jpm.v4i1.821
Pada dasarnya percaya diri merupakan perasaan positif kepada diri sendiri, percaya pada kemampuan diri, percaya pada kapasitas dan kapabilitas diri dan percaya pada penilaian diri. Percaya diri juga  dapat ditingkatkan melalui afirmasi positif yang berulang-ulang (Messaoud, 2022) . Dengan kata lain, percaya diri dalam menghadapi sidang skripsi berarti mengapresiasi diri dan percaya “Saya akan menghadapi sidang skripsi dengan optimis dan tetap tenang ”. Tentu kecemasan bukan satu-satunya masalah dalam presentasi lisan,  beberapa  hasil penelitian menyebutkan  bahwa    hambatan  mahasiswa  dalam  melaksanakan  presentasi  adalah  kecemasan,  gugup, kurangnya kosa kata, kurangnya latihan dan kurangnya penguasaan teknis presentasi (Benraghda, Mohd Radzuan, &  Ali, 2019;  Gee  Whai  Kho,  Binti  Abdullah,  &  Leong,  2015;  Ho,  Nguyen, Dang,  &  Nguyen, 2023;  Zarei, Ashwin Shankar, & Abdullah Mohd Noor, 2019).  Riset menunjukkan bahwa percaya diri terkait dengan hampir semua hal yang kita inginkan dalam hidup termasuk  kesuksesan dan rasa positif tentang diri sendiri  (Markway & Ampel, 2018).  Kegiatan  pengabdian  ini  dimaksudkan  untuk  memberikan  gambaran  kepada  khalayak  sasaran  dalam mempersiapkan diri untuk tampil percaya diri pada saat presentasi tugas akhir atau sidang skripsi.

## 2. METODE PELAKSANAAN

## 2.1. Lokasi dan Waktu Pelaksanaan
Secara garis besar, kegiatan pengabdian ini terbagi atas 4 fase kegiatan, yaitu persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan penyusunan  laporan.  Keempat  fase  kegiatan  tersebut  dilaksanakan  pada  bulan  Mei  2023.  Sementara  itu pelaksanaan  penyampaian  materi/  pelatihan  dilaksanakan  secara  daring  melalui  layanan  aplikasi  video konferensi Zoom pada Hari Rabu, 24 Mei 2023, Pukul 13.00 – 15.00.

## 2.2. Tahap Pengabdiaan
Gambar 1 memperlihatkan tahap kegiatan pengabdian ini:
Gambar 1. Tahap Kegiatan Pengabdian
Gambar  1  memperlihatkan  bahwa  kegiatan  pengabdiaan  ini  diawali  dari  adanya  kebutuhan  khalayak sasaran dalam mempersiapkan diri menghadapi presentasi tugas akhir berupa sidang skripsi. Selanjutnya penulis berdiskusi dengan dosen dari mahasiswa khalayak sasaran tentang materi yang dibutuhkan.
Langkah berikutnya, penulis melakukan analisis dan identifikasi masalah dilanjutkan dengan penyusunan instrumen  pelatihan.  Setelah  instrumen  pelatihan  selesai  disusun,  kegiatan  pengabdian  berupa  penyampaian materi/ pelatihan dilaksanakan sesuai jadwal.  Materi pelatihan disampaikan melalui metode  ceramah. Metode ceramah merupakan metode penyampaian bahan ajar secara lisan kepada khalayak sasaran. Metode ini memiliki tujuan untuk menguraikan cakupan materi dengan melibatkan proses berpikir dan umpan balik dari peserta didik sehingga  peserta  didik  bertambah  wawasannya,  memperoleh  pemahaman  yang  jelas  tentang  sebuah permasalahan, menumbuhkan rasa ingin tahu dan pada akhirnya memotivasi peserta didik untuk belajar mandiri (Armai, 2017; Majid, 2019). Pada saat penyampaian materi, dilakukan juga diskusi dan evaluasi kegiatan. Tahap akhir berupa penulisan laporan kegiatan.
Ada Kebutuhan dari Khalayak Sasaran
Analisis dan Identifikasi Masalah
Penyusunan Instrumen Pelatihan Pelaksanaan
Pelatihan Diskusi Evaluasi
Penyusunan Laporan

## ISSN 2723-4118 (Media Online)
DOI 10.47065/jpm.v4i1.821

## 2.3. Bahan dan Alat
Alat dan bahan yang dipergunakan dalam kegiatan pengabdian ini berupa materi presentasi, panduan presentasi tugas akhir, panduan penulisan karya ilmiah/ skripsi dan aplikasi Zoom sebagai media pertemuan daring.

## 2.4. Khalayak Sasaran
Khalayak  sasaran  pada  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  mahasiswa  Strata  1  pada  Program  Studi  Nutrisi  dan Teknologi Pakan Institut Pertanian Bogor yang sedang mengikuti Mata Kuliah Penulisan Ilmiah dan Presentasi sebanyak 150 orang.

## 2.5. Rancangan Evaluasi Kegiatan

## 2.5.1. Metode Evaluasi
Untuk  mengetahui  pemahaman  khalayak  sasaran  terhadap  materi  yang  disampaikan,  narasumber/  penulis mengajukan  beberapa  pertanyaan  kepada  khalayak  sasaran.  Khalayak  sasaran  diminta  untuk  menjawab pertanyaan. Setelah khalayak sasaran menjawab, narasumber/ penulis memberikan tanggapan atas jawaban dan kemudian diminta umpan balik lagi dari khalayak sasaran sehingga terjadi proses diskusi. Dengan proses diskusi ini,  khalayak  sasaran  diharapkan  tidak  hanya  mampu  menjawab  pertanyaan  yang  diajukan,  tetapi  juga  dapat menemukan  solusi  dari  setiap  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  khalayak  sasaran  dalam  menghadapi  siding skripsi.

## 2.5.2. Waktu Evaluasi
Tanya jawab serta diskusi dilaksanakan setelah penyampaian materi/ pelatihan.

## 2.5.3. Kriteria Keberhasilan dan Tolak Ukur Pencapaian Tujuan
Kriteria  keberhasilan  dan  tolak  ukur  keberhasilan  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  khalayak  sasaran  aktif menjawab  pertanyaan  dari  narasumber/  penulis,  khalayak  sasaran  memiliki  gambaran  tentang  proses  sidang skripsi,  khalayak  sasaran  dapat  menyampaikan  pertanyaan  tentang  hal  yang  belum  dipahaminya,  serta  dapat mengidentifikasi kesulitan-kesulitan pribadi dalam menghadapi sidang skripsi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Analisis dan Identifikasi Masalah
Pada tahap ini penulis menganalisis dan mengidentifikasi masalah-masalah yang biasanya dihadapi oleh kandidat sidang skripsi. Masalah-masalah tersebut mulai dari persiapan, pelaksanaan presentasi, sesi tanya jawab sampai revisi skripsi. Untuk memberikan pemahaman yang komprehensif terhadap permasalahan-permasalahan pada setiap tahapan tersebut, penulis menyusun tiga kerangka materi yang mencakup pemahaman tentang tugas akhir, proses ujian tugas akhir/ sidang skripsi dan bagaimana membangun rasa percaya diri untuk presentasi tugas akhir atau sidang skripsi.

## 3.2 Penyampaian Materi
Pada  tahap  awal,  narasumber/penulis  menyamakan  persepsi  tentang  apa  itu  tugas  akhir.  Secara  singkat, gambaran apa itu tugas akhir dapat dilihat pada Gambar 2.
Tugas Wajib Semester Akhir Syarat Kelulusan Jenjang
Pendidikan Jenis Tugas Akhir: Karya Ilmiah Proses Bimbingan Proses Penelitian/ PKL Output : Skripsi, Artikel Ilmiah, Lap Akhir Ujian/ Presentasi Revisi Tugas Akhir Mahasiswa

## ISSN 2723-4118 (Media Online)
DOI 10.47065/jpm.v4i1.821
Pada tahap pertama, disampaikan penyamaan  persepsi bahwa tugas akhir mahasiswa merupakan tugas wajib sebagai syarat kelulusan yang biasanya dilaksanakan pada semester akhir. Adapun jenis tugas akhir akan bergantung pada jenjang pendidikan seperti Skripsi untuk S1, Tesis untuk S2, Disertasi untuk S3 dan Laporan Akhir  untuk  D3  atau  D4.  Untuk  menghasilkan  karya  ilmiah,  mahasiswa  S1  melakukan  penelitian  dengan bimbingan dari dosen pembimbing. Luaran dari penelitian mahasiswa S1 adalah skripsi atau artikel ilmiah yang diterbitkan di jurnal ilmiah nasional. Draft skripsi akan dipresentasikan pada saat ujian/ sidang skripsi. Setelah selesai sidang skripsi, mahasiswa akan melanjutkan bimbingan dengan dosen pembimbing dan melakukan revisi. Pengertian ini secara singkat dapat dilihat pada Gambar 2. Adapun penelitian yang dimaksud berisikan masalah pada bidang ilmu tertentu dengan menerapkan kaidah ilmiah (Universitas Padjadjaran, 2022).
Selanjutnya  narasumber/  penulis  menyampaikan  pengertian  presentasi.    Presentasi  (oral  presentation) secara umum merupakan proses penyampaian pesan, ide, atau gagasan secara lisan kepada audien. Presentasi dalam konteks sidang skripsi/ tugas akhir merupakan proses penyampaian pesan, ide atau gagasan secara lisan tentang apa yang tertulis dalam karya ilmiah baik berupa skripsi, artikel ilmiah ataupun bentuk tugas akhir lainnya di hadapan dosen pembimbing dan dosen penguji atau bisa juga disaksikan oleh civitas akademika lainnya sesuai ketentuan masing-masing penyelenggara sidang skripsi. Ujian lisan akan berbeda dengan  ujian tulis, karena dalam ujian  lisan  ekspresi  mahasiswa  akan  lebih  terlihat  (Theobold,  2021).    Dalam  menyampaikan  presentasi  tugas akhir, ada batas waktu, biasanya sekitar 10 sampai 20 menit.
Narasumber/  penulis  menyampaikan  bahwa  ada  tiga  hal  yang  perlu  dipersiapkan  kandidat  agar  dapat tampil  percaya  diri  pada  saat  menyampaikan  presentasi  tugas  akhir  atau  sidang  skripsi  yaitu  kesiapan  fisik, kesiapan  mental  serta  strategi  dan  teknik  presentasi.  Kesiapan  fisik  antara  lain  dibangun  dengan  menjaga kesehatan, tidur cukup dan menyiapkan penampilan fisik terbaik, berupa pakaian, riasan wajah atau aksesoris yang  akan  dipergunakan. Kesiapan  mental  bisa  dibangun  dengan  memastikan semua  syarat untuk  menempuh ujian tugas akhir/ sidang skripsi telah terpenuhi, membaca panduan, mengikiti proses bimbingan secara rutin, menguasai materi yang telah ditulis dalam tugas akhir/ skripsi/ artikel ilmiah, menyaksikan presentasi tugas akhir atau  sidang  skripsi  orang  lain  baik  secara  langsung  ataupun  melalui  video,  bertanya  tentang  pengalaman mengikuti  ujian  akhir/  sidang skripsi  kepada  mereka  yang  telah  terlebih  dahulu  mengikuti ujian  tugas  akhir/ sidang skripsi, mempelajari pertanyaan-pertanyaan yang sering ditanyakan pada saat ujian tugas akhir/ sidang skripsi, melakukan latihan baik latihan presentasi ataupun latihan menjawab pertanyaan dan berdoa.
Adapun strategi presentasi dapat dikelompokkan ke dalam 6 tahap seperti terlihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Penyusunan Strategi Presentasi
Narasumber/ penulis memberikan saran bagaimana kandidat melakukan persiapan sebelum  presentasi. Persiapan tersebut  mencakup persiapan materi yang akan dipresentasikan baik berupa slides,  file  dan berkas- berkas  pendukung  tugas  akhir/  skripsi/  artikel  ilmiah;  mengenali  karakteristik  dosen  pembimbing  dan  dosen penguji;  mempersiapkan  alat  tulis  atau  alat  rekam  untuk  dipergunakan  selama  presentasi  tugas  akhir/  siding skripsi; mengecek semua perlengkapan teknis seperti laptop, kabel konektor ke monitor/ projector atau koneksi dan  kuota  internet  untuk  pelaksanaan  online  atau  hybrid,  aplikasi  yang  dipergunakan,  background  untuk pelaksanaan online, alat bantu audio visual apabila diperlukan,  dll; mengantisipasi apabila ada kendala teknis, misalnya ada file yang corrupt atau error, mati listrik, dll; membuat catatan atau poin-poin penting, mengecek tempat Pelaksanaan, melihat layout/ posisi kandidat untuk presentasi, mempersiapkan peralatan sehingga siap presentasi.
Selanjutnya,  ketika  kandidat  dipanggil  ke  ruangan  sidang,  narasumber/  penulis  menyarankan  agar kandidat duduk di tempat yang telah disediakan,  menunggu sampai Ketua Sidang membuka sidang dan  mempersilahkan  kandidat  untuk  presentasi,  kandidat  mengucapkan  terima  kasih  atas kesempatan untuk mempresentasikan tugas akhir/ skripsi/ artikel ilmiah, kemudian kandidat dapat
Sebelum Presentasi Selama Presentasi
Sesi Tanya Jawab/ Diskusi Menutup Presntasi Pengumum an Yudisum
Pasca Sidang

## ISSN 2723-4118 (Media Online)
DOI 10.47065/jpm.v4i1.821
bertanya apakah presentasi dapat dilakukan berdiri atau duduk dan memulai presentasi.
Gambar 4. Struktur Presentasi Tugas Akhir/ Skripsi
Gambar  4  memperlihatkan  bagaimana  proses  presentasi  mulai  dari  bagaimana  kandidat  membuka, menyampaikan inti materi sampai menutup presentasi. Penyampaian presentasi seperti pada Gambar 4 tersebut biasanya harus dapat disampaikan dalam waktu 10 sampai 20 menit.  Narasumber/ penulis juga menyarankan agar  sebelum  menyampaikan  inti  materi,  sebaiknya  kandidat  menyampaikan  outline  slides.  Inti  materi disesuaikan dengan sistematika karya ilmiah pada masing-masing perguruan tinggi.
Selain  itu,  narasumber/  penulis  menyampaikan  bahwa  keberhasilan  presentasi  secara  lisan  (oral presentation)  perlu  disertai  dengan  slide  presentai  yang  menarik.  Gambar  5  memperlihatkan  tahapan  dalam membuat slide presentasi.

## Gambar 5. Tahapan Membuat Slide Presentasi
Narasumber/ penulis menjelaskan bahwa tahapan membuat slide presentasi sebagaimana terlihat pada Gambar 5 dimulai dari menyiapkan konten. Konten yang dimasud di sini adalah karya ilmiah yang sudah ditulis baik berupa skripsi, artikel ilmiah ataupun laporan tugas akhir lainnya. Selanjutnya disusun outline materi yang akan  di  sampaikan  dan  mempersiapkan  gambar,  video  atau  rekaman  suara  yang  diperlukan.  Adapun  aplikasi pembuat presentasi saat ini banyak pilihannya mulai dari Power Point, Prezi, Canva ataupun aplikasi yang berbasis kecerdasan buatan. Di dalam aplikasi yang telah dipilih, kandidat dapat memilih disain yang sesuai dan dilanjutkan dengan mengisi desain slides sesuai storyboard.  Per slide sebaiknya hanya berisi satu fokus bahasan.  Adapun elemen-elemen  yang  perlu  diperhatikan  dalam  membuat  slide  presentasi  adalah  latar  belakang,  teks,  gambar, video. Audio, animasi/morph, warna, layout/ grid, transisi, aspek rasio, shape, logo dan presenter note apabila diperlukan.
Menurut Wellstead dkk (2017), dalam presentasi ilmiah, slide yang ditampilkan sebaiknya sederhana dan mudah  dipahami  (Wellstead,  Whitehurst,  Gundogan,  &  Agha,  2017).  Selain  itu,  tampilan  multimedia  akan membantu mahasiswa dalam mengembangkan keterampilan presentasi secara lisan (Mahdi, 2022).
Pembukaan
- Salam
- Sapaan dan ucapan Terimakasih atas kehadiran Ketua Sidang, Dosen Pembimbing, Dosen Penguji dan peserts lsin (apabila ada).
- Perkenalkan Diri.
- Tujuan
- Memperkenalkan topik/ judul penelitian.
- Alasan mengapa memilih topik/ judul tersebut.
Inti Materi/ Outline Latar Belakang Masalah
Perumusan dan Identifikasi
Masalah.
Tujuan dan Manfaat Penelitian.
Gambaran Umum Teori yang Dipergunakan.
Kerangka Pemikiran Metodologi  Penelitian Ringkasan Hasil Penelitian. Kesimpulan Saran Penutup
Menyampaikan bahwa presentasi selesai.
Menyiapkan Konten Membuat Outline Menyiap kan Audio Visual Memilih Aplikasi Memilih Desain
Desain Slides sesuai
Storyboard

## ISSN 2723-4118 (Media Online)
DOI 10.47065/jpm.v4i1.821
Selanjutnya narasumber/ penulis menyampaikan materi mengenai gaya presentasi seperti terlihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Gaya Presentasi Penyampaian Pesan Bahasa Tubuh Suara a. Visual: pakaian, aksesoris,  riasan  wajah, dll.
b. Percaya diri, tenang
c. Tidak memblok monitor.
d. Struktur  jelas,  mudah dipahami
e. Bahasa:  pemilihan  kata, kosa kata.
f. Manajemen  kecemasan: demam panggung, dll.
g. Manajemen waktu.
a.
Postur:  sikap  duduk/ berdiri b. Ekspresi wajah c. Gerakan, gesture: tangan, kepala, perpindahan d. Kontak Mata a. Artikulasi b. Intonasi c. Kecepatan d. Volume
Tabel 1 memperlihatkan tiga hal yang perlu diperhatikan oleh presenter atau kandidat, yaitu bagaimana penyampaian pesan, bahasa tubuh dan suara.  Bahasa tubuh merupakan unsur komunikasi non verbal yang paling dasar dan penting  (Ibrahim et al., 2022; Uzun, 2020). Bahasa tubuh yang positif akan menjaga kontak mata dengan audien, memperlihatkan ekspresi yang natural dan bersahabat, postur tubuh tegap tetapi santai, pergerakan tidak membuat perhatian audien berubah dan menjaga gerak tubuh hanya untuk menunjukkan hal penting.
Selanjutnya, khalayak sasaran diberikan gambaran tentang sessi setelah presentasi, dimana kandidat akan dihadapkan  pada  sesi  tanya  jawab  atau  diskusi. Pada  sesi  ini,  kandidat  akan  menyampaikan  umpan  balik atas pertanyaan  atau  tanggapan  yang  diberikan  oleh  dosen  pembimbing  atau  dosen  penguji.  Narasumber/  penulis menjelaskan  beberapa  hal  yang  mungkin  akan  dilakukan  pada  sesi  ini  yaitu  menjawab  pertanyaan, mempertahankan  atau  memperkuat  pendapat/  argumentasi,  merevisi  atau  memperbaiki  karya  ilmiah  dan menerima saran dari dosen penguji ataupun dosen pembimbing. Narasumber/ penulis juga memberikan kisi-kisi pertanyaan  yang  sering  muncul  pada  saat  ujian  tugas  akhir  atau  sidang  skripsi  sehingga  kandidat  dapat mempersiapkan jawaban.
Khalayak  sasaran  juga  diberikan  beberapa  tips  dalam  menghadapi  sesi  tanya  jawab  yaitu  untuk mendengarkan  dan  menyimak  pertanyaan;  memahami  pertanyaan;  memperjelas  pertanyaan  atau  meminta penanya untuk mengulang pertanyaan untuk pertanyaan yang kurang jelas; menjawab pertanyaan secara singkat padat  dan  jelas.  Narasumber/  penulis  memberikan  saran  apabila  ada  pertanyaan  yang  sulit dijawab,  kandidat dapat meminta waktu untuk mengingat, melihat catatan atau membuka draft skripsi. Kandidat disarankan untuk tidak berpura-pura tahu untuk hal-hal yang tidak diketahuinya. Bahkan kandidat disarankan untuk meminta saran atau pendapat kepada penanya apabila tidak dapat menjawab pertanyaan. Apabila kandidat akan menyampaikan argumentasi yang berbeda dengan dosen pembimbing atau dosen penguji, narasumber/ penulis menyarankan agar hal tersebut disampaikan secara sopan, tidak memotong pertanyaan dan tidak menunjukkan sikap arogan seakan-akan yang paling tahu, menerima saran untuk perbaikan skripsi, menggunakan kata maaf dan terimakasih untuk menjaga kesopanan.
Narasumber/  penulis  juga  menjelaskan  bahwa  setelah  selesai  sesi  tanya  jawab,  khalayak  sasaran  akan diminta untuk menunggu nilai dan yudisium.  Khalayak sasaran diberikan gambaran tentang nilai yang mungkin tidak sesuai harapan, namun harus diterima dengan lapang dada. Terakhir, khalayak sasaran diberi pengertian bahwa setelah yudisium, masih ada tugas lain yaitu melaksanakan bimbingan dan revisi skripsi/ tugas akhir.

## 3.3 Tingkat Pemahaman tentang Kegiatan yang Berlangsung
Setelah  penulis  selesai  menyampaikan  materi,  khalayak  sasaran  dipersilahkan  untuk  menyampaikan rencana skripsinya. Beberapa mahasiswa menyampaikan rencana skripsi mulai dari judul, tujuan sampai metode yang  akan  dipergunakan.  Hal  ini  untuk  melihat  keberanian  mahasiswa  dalam  mempresentasikan  rencana skripsinya
Untuk melihat pemahaman khalayak sasaran, narasumber/penulis memberikan beberapa pertanyaan yang sering ditanyakan pada saat sidang skripsi. Pertanyaan – pertanyaan tersebut antara lain:
a. Penelitian Anda ini tentang apa?
b. Mengapa Anda memilih tema atau judul penelitian ini?
c. Bisa Anda jelaskan cakupan penelitian Anda?
d. Apa relevansi penelitian Anda dengan bidang ilmu Anda?
e. Bagaimana Anda menyusun Identifikasi Masalah?
f. Jelaskan variabel penelitian Anda!

## ISSN 2723-4118 (Media Online)
DOI 10.47065/jpm.v4i1.821
g. Apa metode penelitian yang Anda pergunakan?
h. Mengapa Anda mempergunakan metode penelitian tersebut?
i. Apa penemuan yang paling menarik dari penelitian Anda? Narasumber/ penulis menganalisis jawaban khalayak sasaran dan memberikan masukan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan baik. Dari jawaban-jawaban khalayak sasaran dapat dilihat kemampuan analisis, keterampilan dalam menjawab pertanyaan dan mempertahankan argumentasi. Hal tersebut merupakan keterampilan-keterampilan  yang  diperlukan  dalam  menghadapi  ujian  tugas  akhir/  sidang  skripsi.  Pemberian umban balik merupakan salah satu cara dalam meningkatkan kemampuan presentasi (Mičínová, 2020) .

## 3.4 Dokumentasi
Dokumentasi  kegiatan  ini  berupa  slide  presentasi,  video,  sertifikat  pembicara  dan  tangkapan  layar  pada  saat penyampaian  materi  di  aplikasi  Zoom.  Salah  satu  dokumentasi  yang  dapat  ditampilkan  di  sini  adalah  gambar tangkapan layar pada saat penyampaian materi seperti terlihat pada Gambar 6.

## Gambar 6. Tangkapan Layar pada Saat Penyampaian Materi Melalui Zoom

## 4 KESIMPULAN
Menumbuhkan  rasa  percaya  diri  mahasiswa  dalam  menghadapi  ujian  tugas  akhir  atau  sidang  skripsi  dimulai dengan  pemberian  gambaran  yang  komprehensif  tentang  pelaksanaan  ujian  tugas  akhir/  sidang  skripsi.  Dari gambaran  tersebut  diharapkan  mahasiswa  dapat  mempersiapkan  diri  dengan  baik  tanpa  kecemasan  yang berlebihan. Dengan persiapan yang baik, mahasiswa akan lebih percaya diri dalam mepresentasikan tugas akhir/ skripsi sehingga diharapkan mereka dapat mempertanggungjawabkan karya ilmiahnya dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Aiman, U., & Mahmudah, S. (2016). Hubungan Antara Kepercayaan Diri dengan Kecemasan pada Mahasiswa Psikologi Semester VI (Enam) yang Akan Menghadapi Skripsi (Vol. 147). Universitas Islam Negeri Maulana Malik IbrahimMalang. Armai, A. (2017). Inovasi Pembelajaran PAI. Jakarta: UIN Press. Benraghda, A., Mohd Radzuan, N. R., & Ali, Z. (2019). Technical oral presentation delivery: Qualitative analysis of engineering undergraduates’ impediments to effe ctive oral presentations in an engineering context. Library Philosophy and Practice, 2019.
Gee Whai Kho, M., Binti Abdullah, N. S. A., & Leong, L.-M. (2015). Oral presentation difficulties – Experience of students at a polytechnic in Sarawak. Issues in Language Studies, 4(2), 28 – 40. https://doi.org/10.33736/ils.1653.2015 Hardjono, H., Andayani, T. R., & Karyanta, N. A. (2012). Penurunan Kecemasan Menghadapi Ujian Skripsi Melalui Pelatihan Komunikasi Efektif (Studi Eksperimen Pada Mahasiswa Tingkat Akhir Prodi Psikologi FK UNS). Wacana. Retrieved from http://jurnalwacana.psikologi.fk.uns.ac.id/index.php/wacana/article/view/35%0Ahttp://jurnalwacana.psikologi.fk.uns. ac.id/index.php/wacana/article/view/35/35 Ho,  H.,  Nguyen,  L.,  Dang,  N.,  &  Nguyen,  H.  X.  (2023).  Understanding  Student  Attitudes  toward  Delivering  English  Oral Presentations.  International  Journal  of  Learning,  Teaching  and  Educational  Research,  22(3),  256 – 277. https://doi.org/10.26803/ijlter.22.3.16
Ibrahim, N. A. N., Abdul Rani, N. S., Jamri, M. H., Bakar, M. H., Abdul Wahab, S., Mahbob, M. H., & Kahar, N. (2022). The Importance of  Non-Verbal  Communication  in  Organizations.  International  Journal  of  Academic  Research  in  Business  and  Social

## ISSN 2723-4118 (Media Online)
DOI 10.47065/jpm.v4i1.821
Sciences, 12(6), 1841 – 1851. https://doi.org/10.6007/ijarbss/v12-i6/13901 Mahdi, D. A. (2022). Improving Speaking and Presentation Skills through Interactive Multimedia Environment for Non-Native Speakers of English. SAGE Open, 12(1). https://doi.org/10.1177/21582440221079811
Majid, A. (2019). PERENCANAAN PEMBELAJARAN. Bandung: Rosda.
Markway,  B.,  &  Ampel,  C.  (2018).  The  Self  Confidence  Workbook.  Retrieved  from  https://icrrd.com/media/01-11-2020- 204705The Self Confidence Workbook.pdf
Messaoud,  H.  E.  Ben.  (2022).  A  Review  On  Self-Confidence  and  How  to  Improve  It.  Global  Journal  of  Human  Resource Management, 10(5), 26 – 32. https://doi.org/10.37745/gjhrm.2013/vol10n52632 Mičínová, I. (2020). Improving Student Academic Presentation Skills in English Through Classroom Peer Feedback -Case Study in the Context of Higher Education. (January 2019). Retrieved from https://threeminutethesis.uq.edu.au/ Nevid, J. S., Rathus, S. A., & Greene, B. (2021). Abnormal psychology in a changing world. Abnormal Psychology in a Changing World (11th Ed.), pp. 678-Chapter xx, 678 Pages. Retrieved from https://login.bucm.idm.oclc.org/login?url=https://www.proquest.com/books/abnormal-psychology-changing- world/docview/619403562/se-
2?accountid=14514%0Ahttps://ucm.on.worldcat.org/atoztitles/link?sid=ProQ:&issn=&volume=&issue=&title=Abnorma l+psychology+in+a+
Susilo,  T.  E.  P.,  &  Eldawaty,  E.  (2021).  TINGKAT  KECEMASAN  MAHASISWA  DALAM  PENYUSUNAN  SKRIPSI  DI  PRODI PENJASKESREK FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI PADANG. Onsilia: Jurnal Ilmiah BK, 4, 105 – 113. Retrieved from https://ejournal.unib.ac.id/index.php/j_consilia
Theobold, A. S. (2021). Oral Exams: A More Meaningful Assessment of Students’ Understanding. Journal of Statistics and Data Science Education, 29(2), 156 – 159. https://doi.org/10.1080/26939169.2021.1914527 Universitas Padjadjaran. (2022). Pedoman Penulisan Skripsi Program Sarjana. Retrieved from https://sastraarab.fib.unpad.ac.id/wp-content/uploads/2022/01/WEB-PEDOMAN-PENULISAN-SKRIPSI-juni2.pdf Uzun,  G.  O.  (2020).  A  review  of  communication,  body  language  and  communication  conflict.  International  Journal  of Psychosocial Rehabilitation, 24(9), 2833 – 2844. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/351057431
Waluyo, B., & Rofiah, N. L. (2021). Developing students’ english oral presentation skills: Do self -confidence, teacher feedback, and english proficiency matter? Mextesol Journal, 45(3), 0 – 3. Wellstead, G., Whitehurst, K., Gundogan, B., & Agha, R. (2017). How to deliver an oral presentation. International Journal of Surgery: Oncology, 2(6), 25. https://doi.org/10.1097/ij9.0000000000000025
Zarei, N., Ashwin Shankar, & Abdullah Mohd Noor. (2019). Effective oral presentation among undergraduates. Asian Journal of Social Science Research, 2(1).