## KESIAPSIAGAAN SEKOLAH TERHADAP POTENSI BENCANA BANJIR DI SDN GEBANGMALANG KECAMATAN MOJOANYAR KABUPATEN MOJOKERTO
Heti Aprilin 1 ,Setya Haksama 2 , Makhfludi 3
1 Mahasiswa Program Studi Magister Manajemen Bencana Sekolah Pascasarjana Universitas Airlangga Surabaya
2 Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Airlangga Surabaya
3 Fakultas  Keperawatan Universtas Airlangga Surabaya Email :h.aprilin@gmail.com

## ABSTRAK
Kesiapsiagaan    merupakan    salah    satu    proses    manajemen    bencana, pentingnya  kesiapsiagaan  merupakan  salah  satu  elemen  penting  dari  kegiatan pencegahan pengurangan  risiko  bencana.  Kegiatan  yang dilakukan  sebagai  upaya antisipasi    dan    pengurangan   risiko    bencana    dapat   berupa  pengetahuan   yang dimiliki  seseorang  dan  sikap  yang  dilakukan.  Pada  tempat  penelitian  SDN Gebangmalang  1  dan  2  Kecamatan  Mojoanyar  Kabupaten  Mojokerto  kurang memahami    dalam    menghadapi    kesiapsiagaan            bencana    banjir    karena ketidaktahuan  tentang  dampak  bencana.  Tujuan  penelitian  ini  menganalisis kesiapsiagaan  sekolah  terhadap  kesiapsiagaan  bencana  banjir  di  SDN Gebangmalang  Kecamatan  Mojoanyar  kabupaten  Mojokerto.  Jenis  penelitian  ini adalah  penelitian  survey  yang  bersifat explanatory. Sampel  penelitian  ini  adalah guru  dan orangtua  yang berjumlah 77 orang.  Pengambilan sampel diambil semua ( Total Sampling ). Instrumen  Pengumpulan Data diambil menggunakan kuesioner dan dianalisa dengan uji statistik spearman’s rho dengan taraf kesalahan α = 0,05. Hasil  penelitian setelah dilakukan uji statistik spearman’s rho diperoleh  nilai sig. (2-tailed) atau  p  value  0,000  (karena  p  value  <0,05)  maka  ada  hubungan kesiapsiagaan   guru   dan   orangtua   terhadap   potensi   bencana   banjir.   Bagi pemerintah  Kabupaten  Mojokerto  dan  Badan  Penanggulangan  Bencana    Daerah (BPBD)  dapat  bekerjasama  dengan  dinas  pendidikan  di  wilayah  kecamatan mojoanyar kabupaten mojokerto untuk memberikan sosialisasi dan informasi yang terintegrasi  sehingga      guru  dan  orangtua  dapat  mendapatkan  awareness  dan preparedness  yang  lebih  baik  untuk  menghadapi  ancaman  bencana  banjir  di kecamatan Mojoanyar Kabupaten Mojokerto
Kata Kunci : Kesiapsiagaan Sekolah, Potensi, Bencana, Banjir

## ABSTRACT
Preparedness  is  one  of  the  management  process,  the  importance  of  disaster preparedness is one of the important elements of preventive disaster risk reduction activities.  Activities  performed  as  an  attempt  of  anticipation  and  disaster  risk reduction can be a knowledge attitude and a person owned. Research on the place of  SDN  Gebangmalang  1  and  2  Kecamatan  Mojoanyar  Mojokerto  less understanding  in  the  face  of  disaster  preparedness  of  flooding  due  to  ignorance about  the  impact  of  this  research  Aim  to  analyze  disaster  preparedness  school disaster preparedness against flood in Mojoanyar Subdistrict Gebangmalang SDN Mojokerto.  purpose  and  in  particular  to  analyze  the  relationship  of  knowledge, attitude,  action  and  perception  of  risk  preparedness  against  flood  disaster preparedness  diSDN  Gebangmalang  1  and  2  Kecamatan  Mojoanyar  Mojokerto. This  type  of  research  is  explanatory  research  survey  that  is.  The  sample  of  this research is the teachers and parents of 77 people. Sampling is taken all the ( Total Sampling ).  Data  collection  instruments  are  taken  using  a  questionnaire  and analyzed with statistical tests spearman's rho with α = 0.05 level errors. Research results after  a test  statistic spearman's rho retrieved  the value of the sig (2-tailed) or  p  value 0.000  (because  p  value  < 0.05  ) then  there  is  a relationship  of  teacher and  parent's  preparedness  against  a  potential  flooding  disaster.  For  Government Agencies and Mojokerto Disaster area (BPBD) in collaboration with the Office of education  in  region  kecamatan  mojoanyar mojokerto to  provide socialization  and information are integrated so that teachers and parents  can  get the awareness  and better  preparedness  to   deal  with  the   threat  of  flood  in  district  Mojoanyar Mojokerto
Keywords : school preparedness, potential, disaster, flood.

## PENDAHULUAN
Kesiapsiagaan  terhadap  bencana merupakan rangkaian tindakan, persiapan    serta    kegiatan    yang dilakukan  baik  di  tatanan  individu, kelompok atau masyarakat dalam menghadapi  dan  mengantisipasi  setiap ancaman  bencana  yang  mengancam kelangsungan  hidup  melalui  upaya pengorganisasian  yang  terencana,  tepat guna  dan  berdaya  guna  (Undang- Undang  Nomor  24  tahun  2007). Kesiapsiagaan  merupakan  salah  satu mekanismes  penanggulangan  bencana serta    sebagai    upaya    untuk    antisipasi dan  pengurangan  akibat  terjadinya resiko bencana. Kegiatan yang dilakukan untuk peningkatan kesiapsiagaan adalah  dengan  cara peningkatan  pengetahuan  dan  sikap yang dilakukan masyarakat. Pengetahuan  yang  dimiliki  oleh seseorang  atau  masyarakat  merupakan salah  satu  kunci  utama  dari  konsep kesiapsiagaan. Pengetahuan yang dimiliki    oleh    seseorang    atau masyarakat  secara  tidak  langsung  akan mempengaruhi  sikap  dan  perilaku terutama  dalam  mengantisipasi  setiap kejadian bencana yang terjadi. Kesiapsiagaan    merupakan    faktor penting  yang  menjadi  fokus  perhatian dewasa  ini  mengingat  kesiapsiagaan adalah faktor penentu untuk pengurangan    resiko    bencana    yang dapat  dilakukan  dan  diupayakan  sejak dini (LIPI-UNESCO, 2006) Pengalaman yang ada membuktikan bahwa kurangnya pengetahuan  yang  dimiliki,  rendahkan sikap    untuk    melakukan    antisipasi resiko  terjadinya  bencana,  perilaku negatif untuk pencegahan bencana serta kurangnya
kesiapsiagaan dalam
menghdapi  suatu  kondisi  bencana memicu  untuk  terjadinya  peningkatan resiko  saat  bencana  terjadi  (Bakornas, 2007).   Kesiapsiagaan   dalam   bencana
dapat  dikelompokkan  menjadi  empat parameter utama  yaitu pengetahuan dan sikap, perencanaan kondisi kedaruratan,  sistem  peringatan  dini  dan mobilisasi sumber daya. Empat paramater    ini    merupakan    penentu utama penurunan resiko akibat terjadinya  bencana  pada  suatu  wilayah.
Penurunan satu parameter dapat berakibat  terjadinya  peningkatan  resiko akibat kejadian bencana.
Edukasi    mengenai    resiko kejadian  bencana  seharusnya  diberikan kepada    masyarakat    sejak    dini.    Anak usia  sekolah  merupakan  salah  satu change  agent  yang  dapat  menjadi prioritas  untuk  dilakukan  pendidikan mengenai  resiko  bencana.  Hal  ini penting menjadi bagian karena kecenderungan orang tua akan mengikuti    apa    yang    dilakukan    oleh anak    dan    begitu    pula    sebaliknya. Berangkat  dari  hal  ini,  pendidikan terkait  resiko  bencana  harus  diberikan sejak  dini  baik  kepada  masyarakat maupun  pada  anak  usia  sekolah.  Anak usia  sekolah  dirasa  penting  untuk diberikan  pendidikan  mengenai  resiko bencana  karena  aktivitas  yang  mereka lakukan  juga  berpotensi  membutuhkan kesiapsiagaan    saat   bencana   terjadi. Pada  saat  anak  beraktivitas  di  sekolah, bencana dapat beresiko terjadi. Pengawasan  yang  dilakukan  orang  tua cenderung  minim  pada  waktu  anak berada    di    lingkungan   sekolah.   Salah satu bencana  yang dapat dialami adalah terjadinya  bencana  banjir.  Anak  yang berada  di  sekolah  harus  siap  dan  siaga untuk  menghadapi  kondisi  bencana banjir  ini  untuk  dapat  meminimalkan resiko    yang    dapat    terjadi    akibat bencana  banjir  (Chairummi,  2013). Hasil  pengumpulan  data  awal  yang dilakukan pada siswa di SDN Gebangmalang 1 dan SDN Gebangmalang 2 Kecamatan
Mojoanyar      Kabupaten      Mojokerto,
sebagian  besar  siswa  tidak  mengetahui mengenai    tindakan    yang  harus dilakukan  jika  bencana  banjir  datang. Selama  ini    bencana    banjir  selalu dialami  oleh  mereka  namun  para  siswa mengatakan  jika  terjadi  banjir  maka mereka  segera  lari  untuk  pulang  dan tidak  memperhatikan  kondisi  yang  ada disekitar mereka.
Banjir  merupakan  bencana  besar di dunia.  Kejadian dan korban bencana banjir  menempati  urutan  pertama  di dunia  yaitu  mencapai  55%.  Persentase kejadian  banjir  di  Indonesia  mencapai 38%  dari  seluruh  kejadian  bencana. Kejadian  longsor  mencapai  18%  dari seluruh   kejadian   bencana   (Bakornas, 2007).  Tahun  2016  Menurut  BPBD Jawa  Timur  dilaporkan  bahwa  386 kejadian   bencana   alam   98   %   (376
komunikasi  dan  informatika  kabupaten mojokerto, 2018).
Menurut  Kepala  Pelaksana  BPBD Kabupaten Mojokerto M. Zaini mengatakan wilayah yang sering menjadi  langganan  banjir  dan  tanah longsor meliputi kecamatan Mojoanyar, Puri, Mojosari, Dawarblandong,Ngoro, Pungging,
Jatirejo,  Gondang,  Pacet  dan  Trawas. Wilayah  Mojoanyar  sendiri  sering terjadi  banjir  dikarenakan  berada  di aliran sungai Sadar  yang  sering meluap saat   intensitas   hujan   tinggi.   Sungai sadar  yang  mengalir  ke  kali  Porong  ini mengalami  pendangkalan  sehingga  tida bisa  menampung  debit  air  yang  besar dan  normalisai  dari  sungai  ini  juga belum berjalan.
Tabel 1. Kejadian bencana banjir kejadian)    didominasi    oleh    bencana hidrometerologi   yaitu   tanah   longsor, Tahun        Kejadian bencana Tren kejadian bencana banjir banjir,   dan   putting   beliung.   Angka                         banjir kejadian  tersebut  meningkat  dari  tahun 2015     dengan     total     287     kejadian
(BPBD, 2016)
Salah  satu  kota  di  provinsi  Jawa Timur  yang  mempunyai  skor  risiko tinggi  terjadi  bencana  banjir  yaitu  kota Mojokerto  dengan  kelas  risiko  tinggi terjadi    banjir    dengan    total    skor    34 (IRBI, 2013).
Secara  geografis  wilayah  Kabupaten Mojokerto  terletak  antara  111°20’13” s/d 111°40’47” Bujur Timur dan antara 7°18’35” s/d 7°47” Lintang Selatan. Berdasarkan struktur tanahnya, wilayah Kabupaten       Mojokerto       cenderung cekung   ditengah-tengah   dan tinggi di bagian selatan dan utara.
Bagianselatanmerupakan wilayah pegu nungandengan      kondisi      tanah yang subur, yaitu meliputi Kecamatan  Pacet, Trawas,  Gondang,  dan  Jatirejo.  Bagian tengahmerupakan wilayah dataran seda ng, sedangkan  bagian  utara merupakan daerah       perbukitan       kapur       yang cenderung    kurang    subur    (    Dinas
2015      5 kali                 - 2016      6 kali                 25% 2017      12 kali               50%
Sumber  :  BNPB  /  could  /  dibi  tahun 2017
LIPI  dan  UNESCO  pada  tahun 2006    melakukan    kajian    ilmiah    pada tiga  wilayah  di  Indonesia  yang  rawan untuk terjadinya bencana yaitu
Kabupaten    Aceh    Besar,    Kota Bengkulu,  dan  Kota  Padang.  Penelitian ini  bertujuan  untuk  melakukan  kajian mengenai kesiapsiagaan terhadap kondisi  bencana di  lingkungan  sekolah, tatanan  rumah  tangga  dan  komunitas. Dalam  penelitian  ini,  5  parameter kesiapsiagaan dilakukan  pengkajian yaitu  pengetahuan  tentang  bencana, kebijakan  dan  panduan  terkait  bencana, rencana  tanggap  darurat  yang  tersedia, sistem    peringatan    bencana    yang dimiliki  serta  mobilisasi  sumber  daya. Hasil penelitian ditemukan bahwasanya tingkat  kesiapsiagaan  terhadap  bencana
pada  lingkungan  sekolah,  berada  di posisi  paling  bawah  dibandingkan dengan  kesiapsiagaan  pada  tatanan masyarakat  dan  organisasi  yang  ada. Hal  ini  membuktikan  bahwa  sekolah merupakan ruang publik yang memiliki keretanan paling tinggi untuk mengalami  resiko  bencana  yang  paling tinggi.  Data  yang  ada  mencatat  bahwa gempa  yang  terjadi  di  Sumatera  Barat mengakibatkan  kerusakan  yang  besar pada  lingkungan  sekolah.  Dampak kerusakan ini mengakibatkan terhentinya  proses  belajar  mengajar yang  dilakukan  pada  siswa  karena bangunan sekolah mengalami kerusakan  yang  parah.  Sarana  dan prasarana  di  lingkungan  sekolah  yang dibangun selama ini tidak mengindahkan  mengenai  aturan  tata ruang.  Bangunan  sekolah  dibangun tanpa memprediksi struktur yang memadai  untuk  menghapi  kondisi bencana.  Selain  di  Sumatera  Barat, banyak  infrastruktur  sekolah  yang  ada di Indonesia dibangun tanpa melakukan penghitungan  serta  potensi  terjadinya bencana.  Tidak  dapat  dibayangkan kerusakan  dan  korban  yang  dapat ditimbulkan  jika  bencana  terjadi  pada saat jam sekolah berlangsung.
Gempa  bumi  yang  terjadi  di Sichuan  –  China  pada  Mei  2008, memberikan     bukti     besarnya    resiko yang    dapat    ditimbulkan    akibat terjadinya  bencana  pada  jam  sekolah berlangsung.  Gempa  dengan  kekuatan 7,9  skala  richter  memakan  87.000 korban  dengan  sedikitnya  5.355  murid. Hal ini menunjukkan bahwa 6% korban yang  meninggal  dunia  akibat  bencana adalah   anak   usia   sekolah.   Laporan resmi dari pemerintah Cina, diperkirakan  sebanyak  7000  bangunan sekolah  runtuh  dan  menimbun  para pelajar dan guru yang sedang beraktivitas  di  sekolah.  Fakta  lain  yang dikeluarkan   oleh   lembaga   resmi   di
China,  bangunan  yang  ada  di  sekitar sekolah  cenderung  tidak  mengalami kerusakan  yang  cukup  berarti.  Hal  ini membuktikan  bahwa  masih  rendahnya perhatian  yang diberikan  terutama pada fasilitas  pendidikan  /  bangunan  sekolah untuk    siap    dalam    menghadapi terjadinya bencana alam.
Dari  fakta  yang  dikemukakan  di atas, pengupayaan peningkatan kesiapsiagaan  bencana  pada  tatanan sekolah  menjadi  suatu  agenda  penting yang  harus  menjadi  fokus  perhatian. Tanggungjawab  untuk  mengupayakan hal  ini  berada  pada  warga  sekolah  dan para  pemangku  kebijakan  yang  terkait langsung  dengan  dunia  pendidikan. Warga    sekolah    adalah    semua    orang yang    berada    dan    terlibat    dalam kegiatan    belajar-mengajar    seperti murid,  guru,  tenaga  pendidikan  dan kepala  sekolah.  Pemangku  kebijakan adalah  seluruh  komponen  masyarakat atau  organisasi  dan  insitusi  yang berkepentingan  dengan  sekolah,  baik warga  masyarakat  maupun  lembaga  / institusi  masyarakat  sekitar  sekolah. Sebagai  upaya  untuk  meningkatkan kesiapsiagaan masyarakat dalam pengurangan  risiko  bencana,  lembaga penanggulangan  bencana  dalam  hal  ini adalah  Palang  Merah  Indonesia  (PMI) Provinsi  Jawa  Timur,  PMI  Kabupaten Mojokerto  dan  Badan  Penanggulangan Bencana  Daerah  (BPBD)  Kabupaten Mojokerto harus mampu untuk berkoordinasi dan saling bekerjasama Tujuan  penelitian  ini  adalah menganalisis kesiapsiagaan sekolah tentang kesiapsiagaan bencana banjir di SDN Gebangmalang Kecamatan Mojoanyar Kabupaten Mojokerto

## METODE PENELITIAN
Penelitian   ini   adala   penelitian survey yang bersifat explanatory. Sampel  penelitian  ini  adalah  guru  dan orangtua   yang   berjumlah   77   orang.
Pengambilan  sampel  diambil  semua ( Total Sampling ). Instrumen Pengumpulan Data diambil menggunakan kuisioner. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1. Karakteristik Responden guru Lebih dari satu                        70 kali                         70
total                      100           100
Hasil pengisian kuisioner
Berdasarkan umur, hampir setengah (39%)  responden  berada  diusia  30-40 tahun.  Menurut  jenis  kelamin,  sebagian besar      (74%)      responden      berjenis kelamin  perempuan.  Adapun  menurut Karakterist Klasifikasi           F         Persent pekerjaan,         seluruhnya         (100%) ik                                                           ase Umur             < 30 th                      4               4 30-40 th 39             39 responden bekerja sebagai guru. Menurut    pendidikan,    selurutnya (100%)   responden   mempunyai   latar 41-50     th >50 th 22 belakang    pendidikan    terahir    adalah 22 akademi/universitas.                 Menurut pengalaman  terkena  banjir  tahun  ini, 35             35 total                      100           100 hampir semua (57%) responden pernah Jenis kelamin Laki-laki 26 mengalami    banjir    hanya    satu    kali. 26 Untuk  pengalaman  banjir  tahun  lalu  , Perempuan             74
74 hampir semua (65%) responden pernah mengalami    banjir    lebih    dari    satu total                      100           100 Pekerjaan       Guru 100           100 IRT                           0               0 Wiraswasta               0               0 Petani                       0               0 Lain-lain                   0               0 total                      100           100 kali.Dan menurut frekuensi pernah  atau tidak  pernah  mendapatkan  penyuluhan, hampir semua (70%) pernah mendapatkan   penyuluhan   lebih   dari satu kali. 2. Karakteristik Responden orangtua Pendidikan     SD / MI                    0               0 SLTP / MTS 0 Karakteri Klasifikasi      F          Persen SMA / MA Akademi 0 0 0 100 stik                                                    tase Umur             < 30 th                   2               2 30-40 th 44             44 /Universitas          100 41-50     th                            46 total 100                                                          46 100 >50 th                                     7 Pengalama Hanya       satu 57             57 7 n                     kali total                   100           100 Tahun ini Lebih dari satu 43             43 Jenis kelamin Laki-laki                               50 50 kali total                     100           100 Perempuan           50 50 Pengalama Hanya       satu total                   100           100 n        tahun    kali 35 35 Pekerjaan Guru 0 lalu 0 Lebih dari satu 65 65 IRT 41 41 kali Wiraswasta 13 total                      100           100 13 Frekuensi       Hanya       satu       30             30 Petani 0 0 penyuluha      kali Lain-lain 15 15 n                                                                                                       Swasta                 31             31 total                   100           100
Variabel Mean Standard Varias Deviatio i n Pengetahuan 87.0    0.75 12.00 91.3 3.42 91.66 kesiapsiagaan % % besar      (50%)      responden berjenis (SR)
kelamin    perempuan     dan  laki-laki.
Persepsi 29.0 2.81 9.66 % Adapun   menurut   pekerjaan,  sebagian resiko Sikap (S) 58.4 5.40 9.24 6 %
Pendidikan     SD / MI                20             20 SLTP          / MTS                    37             37 Tabel  3.  Kategori  Penilaian  Masing  - Masing Variabel Keterangan               Skala Penilaian SMA / MA 35 Akademi 35 Pengetahuan <56%                        --- Kurang 7 56%   –   75%           --- /Universitas           7 Cukup total 100                                             76% – 100%  --- Baik 100 Sikap (S) 1,00   –   2,49             --- Pengalama n Tahun ini Hanya   satu kali 26             26 Negatif 2,50   –   4,00             --- Positif Lebih     dari 74             74 Tindakan <56%                        --- satu kali total                  100           100 kesiapsiagaan (SR) Kurang 56%   –   75%           --- Pengalama n        tahun Hanya   satu kali                         6 6                                             Cukup 76% – 100%   --- Baik lalu Lebih     dari Persepsi resiko 94 bencana (PR) Positif = 2,51-4,00 Negatif=1,00-2,50 satu kali               94 total                   100           100 Frekuensi penyuluha n Hanya   satu kali Lebih     dari 7 7 Tabel        4.        Statistik        Deskriptif pengetahuan    guru,    sikap,    tindakan kesiapsiagaan,    persepsi    resiko    dan 93 kesiapsiagaan sekolah
satu kali               93 total 100           100
Hasil pengisian kuisioner
Berdasarkan umur, hampir setengah (46%)  responden  berada  diusia  41-50 tahun. Menurut jenis kelamin, sebagian %                                % Sikap (S)            59.9        12.06            20.13 % Tindakan besar (41%) responden bekerja sebagai bencana (PR) Ibu rumah tangga. Menurut pendidikan, sebagian besar (37%) responden mempunyai  latar  belakang  pendidikan Kesiapsiagaa n         sekolah (KS) 5.72        2.05              38.76 % terahir  adalah  SLTP/MTS.  Menurut pengalaman  terkena  banjir  tahun  ini, hampir  semua  (74%)  responden  pernah mengalami  banjir  lebih  dari  satu  kali. Tabel    5.    Statistik    Deskriptif pengetahuan    orangtua,  sikap,  tindakan kesiapsiagaan,    persepsi    resiko    dan kesiapsiagaan sekolah
Untuk  pengalaman  banjir  tahun  lalu  , hampir semua (94%) responden pernah mengalami    banjir    lebih    dari    satu Variabel        Mea n Standa rd Deviati Varia si kali.Dan menurut frekuensi pernah atau on tidak pernah mendapatkan penyuluhan, Pengetahua  77.8 1.00          22.02 hampir       semua       (93%)       pernah mendapatkan   penyuluhan   lebih   dari satu kali. n                     %                          %
Tindakan 68.5 5.01 45.97 4.  Variabel     tindakan     kesiapsiagaan kesiapsiaga  % % guru memiliki koefisien regresi baik an (SR) 5.  Variabel   persepsi   resiko   bencana Persepsi 29.3 3.12 10.64 guru    memiliki    koefisien    regresi resiko % positif bencana Tindakan  - 68,995 0 ,000 0,9
Kesiapsi 99,3 98 (PR) Tabel 7. Hasil Regresi orangtua Kesiapsiag aan sekolah (KS) 5.72     2.21          38.76 % Variab el Koefi sien Regr Standa rdized Beta t Si g esi Tabel 6. Hasil Regresi guru Penget -,569 0,932 0        0,5 Koe ahuan ,37    41 fisie Stand (P)                                             3 Variabel       n ardize t         Sig Sikap 1,470    0,843        3,0 0,0 Reg d Beta (S)                                             43        81 resi Tindak 2,596    0,815        10, 0,0 Pengetah uan (P) - 39,8 77,826    0,000     0,9 98 an Kesiap 158    01 68 siagan Sikap (S)    20,4  1,910      0,000     0,9    (SR) 45                                       98     Perseps i resiko Bencan - 1,754 3,387        3,3 87 0,0 66 agan            62                                              a (SR) (PR) Persepsi resiko Bencana - .288 1,258      0,052     0,8 19 Constant          = 0.496 F = 45,543 Adj R Square  = 0,311 (PR) Constant          = 59.291 F = 15.106 Adj R Square  = 0.436 Sig= 0,699 R Square         = 0,442 Hasil   analisis   regresi   diperoleh
Sig= 0,998                                                  persamaan      model      regresi      linear R Square         = 0.616                               berganda sebagai berikut :
I  =  0,496+  ,569  P  +  1,470  S  +  2,596 Hasil  analisis  regresi  diperoleh persamaan model regresi linear berganda sebagai berikut : I  =  59,291+  39,868  P  +  20,445  S  + 99,362 SR+0,228 PR 1.  Konstanta intercept sebesar 59,291 2.  Variabel pengetahuan guru memiliki koefisien regresi baik 3.  Variabel     sikap     guru     memiliki koefisien regresi positif SR+1,754 PR 1.  Konstanta intercept sebesar 0,496 2.  Variabel     pengetahuan     orangtua memiliki koefisien regresi baik
3.  Variabel    sikap    orangtua    memiliki koefisien regresi positif
4.  Variabel    tindakan    kesiapsiagaan orangtua  memiliki  koefisien  regresi cukup
5.  Variabel   persepsi   resiko   bencana orangtua  memiliki  koefisien  regresi positif
Hasil  penelitian  yang  dilakukan menunjukkan  bahwa  pengetahuan  yang dimiliki  oleh  guru  dan  orangtua didapatkan  rerata  hasil  dalam  kategori baik.  Beberapa  faktor  pemungkin  dari hal    ini    adalah    latar    belakang pendidikan  yang  dimiliki,  usia  serta kegiatan  pelatihan  /  penyuluhan  yang pernah mereka ikuti. Notoatmodjo (2007) mengemukakan bahwasanya peningkatan  pengetahuan  yang  dimiliki oleh  seorang  individu  akan  memiliki korelasi  dengan  peningkatan  perilaku dari individu tersebut. Hal ini dikarenakan  individu  yang  menerima informasi  baru  yang  bermanfaat  bagi dirinya  dan  anggota  keluarga  yang dimiliki akan mulai memproses informasi  baru  tersebut.  Selanjutnya individu  akan  menimbang  baik  dan buruknya  dari  informasi  yang  baru untuk  selanjutnya  melakukan  evaluasi atas  informasi  tersebut.  Tahap  terakhir dari proses ini adalah mengimplementasikan  informasi  yang didapatkan  oleh  individu  tersebut.
Seseorang  yang  pernah  mendapatkan informasi mengenai bencana atau kesiapsiagaan  bencana,  akan cenderung berperilaku    positif    dibandingkan dengan  individu  yang  tidak  pernah menerima informasi mengenai kesiapsiagaan bencana. Usia  yang  dimiliki  individu  juga memiliki pengaruh yang cukup signifikan  terhadap  perilaku  individu. Hurlock (2012) mengemukakan bahwasanya usia seseorang akan mempengaruhi  kemampuan  seseorang untuk  berinteraksi  dan  bersosialisasi dengan  orang  lain  di  sekitarnya.
Semakin    dewasa    usia    yang    dimiliki oleh  seseorang maka,  kesempatan  yang dimiliki oleh individu untuk mendapatkan  informasi  akan  semakin baik.  Hal  ini  dikarenakan  individu belajar   dari   setiap   pengalaman   yang
pernah    dialaminya.    Dari    hasil penelitian didapatkan bahwasanya responden  pernah  mengalami  kondisi bencana  banjir.  Hampir  tiap  tahun mereka   dihadapkan   dengan   kondisi yang  serupa.  Hal  ini  secara  tidak langsung  memotivasi  mereka  untuk berusaha bersosialisasi dengan lingkungannya untuk mendapatkan informasi yang dapat mereka manfaatkan untuk dirinya dan keluarganya. Faktor terakhir adalah latar belakang pendidikan. Notoatmodjo (2012)  mengemukakan,  latar  belakang pendidikan  yang  dimiliki  oleh  seorang individu  akan  mempengaruhi  pola kehidupan  dari  individu  itu  sendiri. Semakin      tinggi      tingkat      pendidikan yang  dimiliki,  maka  semakin  baik  pula pengetahuan,  perilaku,  motivasi  dan sikap    yang    dimiliki.    Dari    hasil penelitian didapatkan bahwa  latar belakang pendidikan  yang dimiliki oleh responden  penelitian  dalam  kategori cukup  yaitu  latar  belakang  pendidikan SLTP  /  MTS.  Seseorang  yang  pernah menempuh  jenjang  pendidikan,  dalam dirinya  akan  terjadi  proses  sistematis terutama  dalam  berpikir.  Hal  ini dikarenakan  selama  mereka  menempuh pendidikan,  mereka  diajarkan  untuk melakukan  analisa  suatu  permasalahan. Selanjutnya   mereka    juga   diajarkan untuk melakukan evaluasi atas permasalahan yang terjadi untuk selanjutnya  mereka  harus  melakukan penyimpulan  mengenai  permasalahan tersebut. Setelah mendapatkan kesimpulan, individu akan mulai mencoba   untuk   mendapatkan   solusi atas permasalahan yang dihadapi.
Adanya  proses  sistematis  ini  secara tidak langsung akan menjadikan individu    semakin    siap    siaga    dan tanggap  dalam  menghadapi  kondisi bencana  yang  terjadi  semisal  bencana banjir.
Sikap  merupakan  respon  yang bersifat  positif  maupun  negatif,  pada sikap  positif  kecenderungan  tindakan adalah mendekati menyenangi, mengharapkan obyek tertentu, sedangkan  pada  sikap  negatif  terdapat kecenderungan untuk menjauhi, menghindar, membenci, tidak menyukai  obyek  tertentu.  sikap  guru negatif  dan      sikap  orangtua  positif.
Sikap  yang  ditunjukkan  responden ketika  terjadi  banjir  juga  kurang  baik hal  ini  dikarenakan  setiap  kali  banjir belum  faham  apa  yang  akan  dilakukan.
Ketika  terjadi  banjir  mereka  memilih untuk    bermain-main    dengan    air terutama siswa dan sebaliknya kecenderungan  sikap  positif  adalah mendekati,  menyenangi,  mengharapkan objek  tertentu  menunjukan  bahwa responden  terutama  untuk  melakukan upaya    pemantauan              cuaca    dan informasi banjir .
Tindakan kesiapsiagaan guru cukup  dan  orangtua baik, maka responden  sudah  mempunyai  sikap positif yang menunjukan adanya kesesuaian dengan stimulus yaitu kesiapan  menghadapi  bencana.  Sikap positif       disebabkan    oleh    beberapa faktor  diataranya  adalah  pengalaman dan adanya penyuluhan tentang kesiapsiagaan  mengantisipasi  ancaman banjir.( Azwar ,2011).
Dari    pelatihan    kebencanaan efektif meningkatkan pengalaman masyarakat  tentang  ancaman  bencana dan     seringnya   terjadi   banjir   dalam satun  kurang  lebih  6  kali  sampai  12 kali per satu tahunnya.
Persepsi  resiko  bencana  guru  dan orangtua positif.
Persepsi dipengaruhi oleh pemahaman   tentang   ancaman,   sikap diri terhadap risiko, pengalaman sebelumnya, paparan terhadap
kesadaran,  kemampuan  untuk  mitigasi, dan karakteristik demografi      (Enders,
2001).  Pada  responden  guru  dan orangtua, sesuai dengan hasil penelitian menunjukkan  bahwa  persepsi  orangtua positif, hal ini diakibatkan karena rerata pengetahuan              orangtua    tentang ancaman  banjir  adalah  baik,  seluruh masyarakat    memiliki    pengalaman banjir sebelumnya serta pernah mendapatkan  penyuluhan  yang  dapat meningkatkan  kesadaran  masyarakat untuk  siap  siaga  terhadap  ancaman banjir.

## SIMPULAN
1.  Tingkat   pengetahuan   guru       dan orangtua  di  SDN  Gebangmalang kecamatan mojoanyar kabupaten mojokerto  terhadap  kesiapsiagaan bencana banjir baik 2.  Sikap  guru    di  SDN  Gebangmalang kecamatan mojoanyar kabupaten mojokerto  terhadap  kesiapsiagaan bencana    banjir    banyak    yang bersikap negatif dengan kesiapsiagaan  bencana  yang    tidak siap  sedangkan  sikap  orangtua  di SDN Gebangmalang kecamatan mojoanyar kabupaten mojokerto terhadap kesiapsiagaan bencana banjir  banyak  yang  bersikap  positif dengan   kesiapsiagaan bencana  yang siap 3.  Tindakan      kesiapsiagaan      guru      di
SDN Gebangmalang kecamatan mojoanyar kabupaten mojokerto terhadap kesiapsiagaan bencana banjir  cukup  dengan   kesiapsiagaan yang  tidak  siap  sedangkan  tindakan kesiapsiagaan  orangtua  di  SDN Gebangmalang kecamatan mojoanyar kabupaten mojokerto terhadap kesiapsiagaan bencana
banjir  baik  dengan      kesiapsiagaan yang  siap
4.  Persepsi    Resiko    guru    di    SDN Gebangmalang kecamatan mojoanyar kabupaten mojokerto
terhadap     kesiapsiagaan     bencana
banjir  sebagian  besar  memiliki persepsi yang negatif dengan kesiapsiagaan  bencana  tidak  siap sedangkan  persepsi  resiko  orangtua di  SDN  Gebangmalang  kecamatan mojoanyar kabupaten mojokerto terhadap kesiapsiagaan bencana
banjir  sebagian  besar  memiliki persepsi yang positif dengan kesiapsiagaan bencana  siap SARAN 1.  Bagi        pemerintah        Kabupaten Mojokerto dan Badan Penanggulangan  Bencana     Daerah (BPBD), diharapkan dapat bekerjasama dengan dinas pendidikan  di  wilayah  kecamatan mojoanyar kabupaten mojokerto untuk  memberikan  sosialisasi  dan informasi  yang  terintegrasi  sehingga guru dan orangtua dapat mendapatkan awareness dan preparedness  yang  lebih  baik  untuk menghadapi    ancaman    bencana banjir  di  kecamatan  Mojoanyar Kabupaten Mojokerto
2.  Perlu   diberikan   penyuluhan   atau simulasi  kepada  guru  dan  orangtua tentang    kesiapsiagaan      bencana banjir  di  semua  fase  bencana  secara rutin  dan  terjadwal  sesuai  dengan kesepakatan dengan pemerintah,
dinas  pendidikan     dan     sekolah- sekolah yang  terkena ancaman bencana  banjir  untuk  memberikan gambaran  yang  mendekati  situasi sebenarnya    agar    tindakan    atau respon  masyarakat  bisa  lebih  baik dalam menghadapi bencana banjir di kecamatan  mojoanyar  kabupaten mojokerto.
3. Bagi      peneliti     selanjutnya     Untuk bisa Mengembangkan      variabel penelitian  dan   lokasi  yang  di  teliti lebih ekstrim lagi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
1.  Dr.   Setya   Haksama.,   drg.,   M.Kes ,Fakultas Kesehatan Masyarakat universitas Airlangga Surabaya selaku      pengajar  program  magister manajemen  bencana  dan  sebagai pembimbing 1 2.  Dr.                                    Makhfudli, S.Kep.Ns.,M.Ked.Trop, Fakultas Keperawatan  Universitas  Airlangga Surabaya selaku pembimbing 2 3.  Dr.  Christrijogo  Sumartono  W.,  dr., SpAn., KAR selaku pengajar program magister manajemen bencana  dan  sebagai  Koordinator program  studi  magister  manajemen bencana.

## RUJUKAN JURNAL
1.  Cindrawaty        Lesmana,        Nurul
Purborini . Kesiapsiagaan  Komunitas Sekolah  dalam  menghadapi  bencana di Kabupaten Magelang, 2015
2.  Peran  Guru  Terhadap  Kesiapsiagaan Sekolah  dalam  menghadapi  bencana banjir  di  kelurahan  sewu  kecamatan Jebres Kota Surakarta, 2013

## DAFTAR PUSTAKA
Ajzen,  I.  (1991).  “Theory  of  Planned Behavior”. In Organizational Behavior  and  Human  Decision Processes,  50,  179-211.  From http://people .umass.edu/aizen.
(Dinduh    pada    20    September 2018).
Ajzen,  I.  (2005).  Attitudes,  Personality and  Behavior,  (2nd  edition), Berkshire,  UK:  Open  University Press-McGraw Hill Education.
Bakornas  PB.  2007.        Pengenalan Karakteristik  Bencana  dan  Upaya Mitigasinya  di  Indonesia.Jakarta: Badan  Nasional  Penanggulangan Bencana.
Badan       Penanggulangan       Bencana
Daerah  Kab. Mojokerto. 2016
Chairummi.  2013.      Pengaruh  Konsep Diri  Dan    Pengetahuan    Siswa Terhadap  Kesiapsiagaan  Bencana Gempa   Bumi   Di   SDN   27 dan MIN  Merduati  Banda  Aceh. Program  Studi  Magister  Ilmu Kebencanaan Program Pascasarjana  Universitas  Syiah Kuala  Darussalam  Banda  Aceh. Diakses pada 28 September 2018. DIBI,  Badan  Nasional  Penanggulangan Bencana. (2015). Data Kebencaan di Indonesia Enders, Jessica. 2001. Measuring Community Awareness and Preparedness  for  Emergencies. Australian  Journal  of  Emergency Management,                      Spring 2001_16(3):pp52-59. Federal Emergency Management Agency.  2006.  Citizen  Corps Personal Behavior Change Model for Disaster       Preparedness. Citizen Preparedness Review. Community  Resilience  Through
Civic  Responsibly  and  Self- Reliance. FEMA B-728/July.
Gregg,    C,   E.,    Houghton,      B.    F., Johnston,  D.  M.,Paton,  C.,  and Swanson,  D.  A.  2004.  The perception  of  Volcanic  Risk  in Kona  Communities  from  Mauna Loa  and  Hualalai  Volcanoes, Hawaiki.  Journal  of  Volcanology and  Geothermal  Research,  130,
179-196. Hidayati,  Deny,  dkk.  (2006).  Kajian Kesiapsiagaan Bencana Masyarakat                dalam Menghadapi  Bencana  Gempa dan Tsunami. Jakarta: LIPI- UNESCO-  ISDR.
Hurlock,  Elizabeth  B  2012,  Psikologi Perkembangan  Suatu  Pendekatan
Sepanjang  Rentang  Kehidupan.
Edisi Kelima, Jakarta: Erlangga. Jamaluddin, Badar.(2010). Konsep pengendalian     Kawsan     Rawan
Bencana        Banjir  Akibat  Luapan Sungai  Bengawan  Solo,  Tugas Akhir Mahasiswa Perencanaan Wilayah dan Kota, Institut Teknologi  Sepuluh  Nopember, Surabaya.
LIPI  –  UNESCO/ISDR,  2006,  Kajian Kesiapsiagaan  Masyarakat  dalam Mengantisipasi  Bencana  Gempa Bumi & Tsunami, Deputi IlmuPengetahuan Kebumian Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia, Jakarta
Lindell,  M.K.  and  Whitney,  M.,  2000. Correlates  of  Household  Seismic Hazard    Adjusment    Adoption. Risk Analysis.
Notoatmodjo,  S.  2003.  Pendidikan  dan
Perilaku  Kesehatan.  Jakarta:  PT
RINEKA CIPTA
Notoatmodjo, S. 2012. Promosi Kesehatan dan Perilaku Kesehatan.  Jakarta:  PT  RINEKA CIPTA Niekerk,  v.D  :  USAID  Disasters  Risk Reduction  Training  Course  for Southern Africa (2011): Introduction to disaster risk reduction.    Diunduh    pada    28
September 2018. Nurjanah,     dkk.    2011.    Manajemen Bencana. Bandung: Alfabeta Rante, Anshar. 2012. Tingkat Kesiapsiagaan  Rumah  Tangga Menghadapi    Bencana    Alam Tanah  Longsor  Di  Kelurahan
Battang  Barat  Kecamatan  Wara Barat  Kota  Palopo  Tahun  2012. Pascasarjana Universitas Hasanuddin Makassar Suton,    J.,    and    Tierney,    K.    2006. Disaster  Preparendess:  Concept, Guidance and Research, Colorado: University of ColoradoCoppola  DP,  Maloney EK.2009. Communicating Emegency Preparedness, Strategies      for      Creating      a
Disasters Resilient Public, Taylor &  Francis  Group  ,  ISBN  978-1- 4200-6510-7.
Silvaranto,    Teguh.    2014.    Disertasi Penyusunan    Model    Penyiapan Kesiapsiagaan           Kemandirian Dibidang        Kesehatan        Bagi Keluarga Daerah Rawan Bencana Gempa      Tektonik      Dan      Tsunami.
Fakultas  Kedokteran  Universitas Airlangga Surabaya. Undang-Undang  No.  24  Tahun  2007 tentang        Penanggulangan Bencana UN-ISDR.  2002.  Living  with  Risk:  A Global Review of Disaster Reduction    Initiatives.    Preapared as     An     Inter-Agency     Effort Coordinated by the ISDR Secretariat  with  special  support from  the  Government  of  Japan, the World Meteorological Organization and the Asian Disaster Reduction Wignyo    Adiyoso    dan    Hidehiko Kanegae (2013), Efektivitas Dampak  Penerapan  Pendidikan Kebencanaan di Sekolah  terhadap Kesiapsiagaan Siswa Menghadapi  Bencana  Tsunami  di Aceh,  Indonesia,  Majalah.indd, Edisi 03/Tahun XIX/2013 Zainuddin, M. 2011. Metodologi kefarmasian dan Kesehatan.
Surabaya:  Pusat  Penerbitan  dan Percetakan Universitas  Airlangga