## BULETIN LITERASI BUDAYA SEKOLAH
http://journals.ums.ac.id/index.php/blbs

## BUDAYA HARI JUMAT SEBAGAI SARANA PENDIDIKAN KARAKTER DI SMK NEGERI 6 SURAKARTA
Anggita Ratih Lidiatanti 1 , Sumardi 2 1, 2 Universitas Muhammadiyah Surakarta Jalan Ahmad Yani, Tromol Pos I, Pabelan, Surakarta, Indonesia
Email: a410210085@student.ums.ac.id & sum254@ums.id
Submitted: 2023-05-30 DOI: 10.23917/blbs.v5i1.22687 Accepted: 2023-07-25
Published: 2023-07-31
Keywords: Abstract Character Friday School Culture The  low  character  of  the  younger  generation  is  one  of  the  problems faced by education in Indonesia. This study aims to explain the concept of Friday school culture and the characters that can be formed through Friday school culture. Friday school culture contains values that can be used as a means to shape the character of students. This study uses a qualitative  descriptive  research  method.  Data  were  obtained  through interviews  with  the  vice  principal  of  student  affairs  II,  teachers,  and students at SMK Negeri 6 Surakarta. The results of this study indicate that the culture of the Blessed Friday school contains religious values, nationalism,  creativity  and  mutual  cooperation  which  can  be internalized  to  students  as an  effort  to  shape and  improve  character. The characters that can be formed through the Friday Blessings school culture are tough, clean and healthy characters, disciplined, caring for the environment, teamwork, responsibility, creative and innovative.

## PENDAHULUAN
Krisis moral dan karakter masih menjadi salah satu permasalahan yang dihadapi oleh  pendidikan  di  Indonesia.  Teiknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  saat  ini beirkeimbang peisat meimbeirikan dampak yang beisar bagi dunia pendidikan dan juga menjadi penyebab timbulnya  banyak  masalah  dalam  membentuk  karakter peserta    didik.    Mudahnya  mengakses  informasi  dari  berbagai  media  telah mempengaruhi karakter peserta didik. Dapat dilihat sebagian kasus penyimpangan yang disebabkan oleh rendahnya karakter generasi muda terutama di lingkungan sekolah  seperti  kurangnya  ketidakjujuran,  kesopanan,  kedisiplinan,  kurangnya kepedulian sosial, dan kurangnya nilai kebangsaan (Widyaningsih et al., 2014). Dari beberapa  kasus  tersebut  dapat  menunjukkan  bahwa  karakter  generasi  muda sangat memprihatinkan.
Pendidikan  dalam  bentuk  pengembangan  karakter  dibutuhkan  untuk membentuk  mengatasi  krisis  moral  karena  pendidikan  merupakan  suatu  usaha atau  proses  yang  ditujukan  untuk  membina  kualitas  sumber  daya  manusia seutuhnya (Alfianita, 2016). Melalui pendidikan, diharapkan pola pikir dan perilaku seseorang dapat diubah dari hal yang buruk menjadi hal yang baik, atau dari hal
yang baik menjadi hal yang lebih baik lagi. Oleh karena itu, pendidikan merupakan hal  yang  penting  dalam  proses  pembangunan,  mentalitas,  moral  dan  karakter peserta  didik  karena  keberhasilan  pendidikan  merupakan  salah  satu  proses kemajuan bangsa.
Pendidikan  karakter  merupakan  suatu  sistem  penamaan  nilai-nilai  karakter yang  meliputi  komponen  pengetahuan,  kesadaran  atau  kemauan,  dan  tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut, baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri,  sesama,  lingkungan,  maupun  kebangsaan  (Omeri,  2015).  Pendidikan karakter  bukan  hanya  mengajarkan  kepada  anak  tentang  baik  dan  benar,  akan tetapi  anak  memahami  nilai  positif  dari  pendidikan  karakter  tersebut  dan melaksanakannya  serta  mampu  mempengaruhi  orang  yang  ada  disekitarnya (Marwiyati,  2020).  Namun,  saat  ini  banyak  pernyataan  yang  mengatakan  bahwa pelaksanaan  pendidikan  karakter  di  sekolah  belum  optimal  karena  sistem pendidikan yang kurang meineikankan pada peingeimbangan inteileiktual. Selain itu, banyak sekolah yang belum mengaplikasikan pendidikan karakter dengan baik di lingkungan sekolahnya.
Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengembangkan  pendidikan karakter adalah  dengan  menginternalisasikan  nilai  dan  karakter  melalui  budaya sekolah  (Munjiatun,  2018).  Hal  ini  dipandang  efektif  untuk  diimplementasikan karena  budaya  sekolah  merupakan  salah  satu  alternatif  dalam  mengembangkan nilai dan karakter di sekolah (Pawlas, 2015). Pendidikan karakter dengan budaya sekolah ini dapat diterapkan kepada peserta didik melalui kebiasaan-kebiasaan baik seperti kegiatan rutin, kegiatan spontan, keteladanan pengkondisian, pengajaran, penguatan lingkungan sekolah, ekstrakurikuler, dan kegiatan sehari-hari dirumah maupun di masyarakat (Riadi, 2018).
Beberapa penelitian tentang penerapan dan pengembangan nilai dan karakter melalui budaya sekolah sudah pernah dilakukan antara lain (1) Penelitian oleh Eti Lindasari  yang  melaporkan  bahwa  budaya  sekolah  yang  dilakukan  untuk membentuk  karakter  dan  kepribadian  peserta  didik  merupakan  kegiatan ekstrakurikuler  yang  harus  sesuai  dengan  kemampuan  sekolah  agar  dapat dilaksanakan dengan baik (Lindasari, 2019) . (2) Penelitian oleh Yudha Pradana yang melaporkan bahwa internalisasi nilai-nilai untuk pengembangan karakter peserta didik harus didukung dengan budaya harian, budaya mingguan dan budaya tahunan seluruh  lingkungan  sekolah  (Pradana,  2016).  (3)  Penelitian  oleh  Dewi  Widiana Rahayu  yang  melaporkan  bahwa  budaya  sekolah  yang  positif  dibangun  melalui peran warga sekolah yaitu dengan keteladanan kepala sekolah dan para guru serta peserta  didik  yang  antusias  terhadap  budaya  sekolah  (Rahayu,  2016).  Namun, beberapa penelitian yang dilakukan masih bersifat umum dan belum menunjukkan budaya  sekolah  yang  spesifik,  sehingga  kurang  spesifik  dalam  menggambarkan budaya sekolah mana yang paling efektif dalam membentuk karakter peserta didik. Oleh karena itu, dalam penelitian ini peneliti memfokuskan pada budaya sekolah
hari Jumat di SMK Negeri 6 Surakarta sebagai langkah untuk membentuk  karakter peserta  didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui konsep budaya sekolah  hari  Jumat  dan  karakter  yang  dapat  dibentuk  melalui  budaya  sekolah tersebut.
Remaja  sering  kali  masih  berada  dalam  kondisi  psikologis  yang  labil.  Kondisi psikologis yang sama juga termanifestasi dalam kehidupan beragama yang rapuh, sehingga  menimbulkan  ketidakpastian,  kekhawatiran,  dan  konflik  internal  (Putri, 2023).  Seseorang  yang  terbiasa  bertindak  dengan  cara-cara  yang  bertentangan dengan  syariah  akan  memiliki  perbuatan-perbuatan  berbahaya  yang  tertanam dalam jiwanya, sehingga jiwanya menjadi tidak sehat. Untuk itu dibutuhkan peran pendidikan yang dapat berupaya membentuk akhlak dan karakter yang baik.
Akhlak  merupakan  kehendak  yang  sudah  menjadi  kebiasaan,  yang  dapat dengan  mudah  menghasilkan  tindakan  tanpa  perlu  berpikir  terlebih  dahulu. Karakter, di sisi lain, mengacu pada sifat-sifat inti atau kepribadian seseorang (Adu, 2014). Karakter dan akhlak keduanya digambarkan sebagai tindakan yang terjadi secara otomatis karena sudah tertanam dalam pikiran; dengan kata lain, keduanya adalah kebiasaan (Nawali, 2018).
Pendidikan dalam membentuk akhlak dan karakter tidak dapat dikembangkan hanya  dengan  memberikan  pengetahuan  atau  mengembangkan  kemampuan tertentu. Pengembangan pendidikan akhlak dan karakter merupakan proses yang berkesinambungan,  yaitu  proses  yang  berlangsung  terus  menerus  dari  waktu  ke waktu.  Dalam  perspektif  Islam,  pendidikan  akhlak  dan  karakter  lebih menitikberatkan  pada  pembiasaan  siswa  untuk  berperilaku  yang  baik,  sehingga tidak mudah terpengaruh oleh perilaku yang tidak baik (Hakim, 2017).
Pendidikan  Islam  menjadi  komponen  penting  dalam  proses  pembentukan akhlak  dan  karakter  (Yuhani`ah,  2021).  Tujuan  dari  pendidikan  islam  adalah mengembangkan  potensi  spiritual  siswa  dan  membantu  mereka  berkembang menjadi orang yang saleh, taat, dan terhormat. Di sinilah letak pentingnya peran pendidikan  Islam  di  sekolah,  karena  berfungsi  sebagai  dasar  untuk  mempelajari ilmu-ilmu lain dan mendorong perkembangan siswa dengan kepribadian yang kuat, keyakinan agama, dan kecakapan intelektual (Anwar & Salim, 2019).
Berdasarkan  uraian  peran  pentingnya  pendidikan  islam  dalam  upaya pembentukan  akhlak  dan  karakter,  penulis  tertarik  untuk  mengkaji  lebih  lanjut mengenai bagaimana peran pendidikan islam di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta dalam upaya pembentukan akhlak dan karakter siswa. Diharapkan hasil penelitian ini dapat meningkatkan kesadaran akan pentingnya pendidikan Islam di era digital modern,  terutama  mengingat  semua  pengaruh  berbahaya  yang  dapat  merusak moralitas. Inilah sebabnya, sebagai generasi muda, dimulai dari diri sendiri untuk memegang teguh prinsip-prinsip agama Islam dalam kehidupan sehari-hari.

## METODE
Penelitian ini dilakukan terhadap budaya hari Jumat di SMK N 6 Surakarta yang dilaksanakan  pada  tanggal  6-17  Februari  tahun  2023.  Metode  yang  digunakan dalam penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif dengan data hasil wawancara dan observasi.  Peneliti  melakukan  wawancara  kepada  wakil  kepala  sekolah  II kesiswaan,  seorang  guru,  dan  dua  orang  peserta  didik  di  SMK  N  6  Surakarta. Prosedur  wawancara  yang  digunakan  peneliti  dilakukan  secara  langsung  dengan menyusun  daftar  pertanyaan  terlebih  dahulu.  Kemudian  hasil  wawancara  diolah secara manual untuk menemukan informasi tentang konsep budaya hari jumat dan karakter  yang  dibentuk  melalui  budaya  sekolah  tersebut.  Dalam  penelitian  ini, peneliti melakukan teknik analisis data dengan tahap pengumpulan data, reduksi data,  penyajian  data,  dan  verifikasi  (Sugiyono,  2017).  Bentuk  metode  yang dilakukan pada penelitian ini difokuskan untuk mencari data atau informasi yang berkaitan dengan pelaksanaan budaya hari Jumat serta hasil yang terlihat pada diri siswa sekolah (Pratiwi et al., 2020).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil wawancara dengan Bapak Danang Eiko Sutrisno, S.Pd. selaku wakil kepala sekolah II di SMK Negeri 6 Surakarta diperoleh data bahwa salah satu budaya sekolah yang berperan dalam pembentukan karakter peserta didik adalah budaya  sekolah  hari  Jumat.  Bapak  Danang  mengatakan  bahwa  dalam  setiap kegiatan  tersebut  mengandung  berbagai  nilai  yang  berkaitan  dengan  religi, tanggung  jawab,  nasionalisme,  dan  gotong  royong  yang  dapat  membentuk  dan meningkatkan karakter peserta didik. Hal ini menunjukkan bahwa budaya sekolah hari  Jumat  dapat  menjadi  salah  satu  program  penguatan  pendidikan  karakter  di sekolah  dengan  segala  nilai-nilai  baik  yang  terkandung  di  dalamnya  dan  dapat diinternalisasikan kepada peserta didik.

## Jenis Kegiatan Budaya Sekolah di Hari Jumat
Bapak  Danang  menjelaskan  bahwa  budaya  sekolah  hari  Jumat    memberikan pengaruh  besar  terhadap  karakter  siswa  karena  didalamnya  terdapat  berbagai kegiatan yang jika dilaksanakan akan  memberikan  manfaat  untuk  diri  sendiri maupun  untuk    orang    lain.  Konsep  budaya  sekolah  hari  Jumat  di  SMK  Negeri  6 Surakarta  terbagi  menjadi  beberapa  kegiatan  berdasarkan  urutan  waktu pelaksanaan dalam satu bulan sebagai berikut.

## 1. Jumat Sehat
Jumat sehat di SMK N 6 Surakarta merupakan kegiatan jalan sehat dan senam pagi  yang  dilatarbelakangi  oleh  kurangnya  kesadaran  warga  sekolah  terhadap kesehatan  jasmani.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  membiasakan warga  sekolah  dalam  menerapkan  pola  hidup  sehat.  Sasaran  dari  pelaksanaan kegiatan  jumat  sehat  ini  adalah  seluruh  warga  sekolah  yang  mencakup  peserta
didik, pendidik, dan tenaga kependidikan. Kegiatan jumat sehat ini dilakukan setiap Jumat pertama dalam satu bulan. Kegiatan ini dilaksanakan di lapangan utama SMK N  6  Surakarta,  menurut  hasil  wawancara  dengan  peserta  didik,  senam  pagi merupakan  kegiatan yang dilakukan  oleh  siswa  kelas  X  dan  XII,  sedangkan siswa kelas XII melaksanakan kegiatan jalan sehat.
Kegiatan  Jumat  sehat  melalui  jalan  sehat  dan  senam  pagi  ini  merupakan langkah  yang  efektif  dalam  meningkatkan  semangat  peserta  didik  sebelum mengikuti pembelajaran di kelas. Karena kegiatan Jumat sehat dapat menciptakan suasana sekolah yang menyenangkan bagi peserta didik. Hubungan antar peserta didik  seperti  berteman,  berolahraga  bersama,  dan  saling  bercengkrama memperlihatkan  suasana  yang  edukatif  di  lingkungan  sekolah.  Dalam pelaksanaannya,  kegiatan  Jumat  sehat  memiliki  beberapa  manfaat  yaitu  untuk menjaga  kesehatan  warga  sekolah,  menciptakan  suasana  yang  nyaman  dan menyenangkan serta mendorong perkembangan psikomotorik peserta didik. Nilai yang terkandung dalam kegiatan Jumat sehat adalah nilai kreativitas serta karakter yang dapat dibentuk melalui kegiatan ini adalah karakter disiplin, bersih dan sehat.

## 2. Jumat Bersih
Kegiatan  Jumat  bersih  merupakan  kegiatan  rutin  pada  minggu  kedua  dalam satu bulan yang diadakan di SMK N 6 Surakarta. Budaya sekolah ini dilaksanakan untuk  mengedukasi  peserta  didik  tentang  pentingnya  menjaga  kebersihan lingkungan. Hal yang melatarbelakangi kegiatan Jumat bersih ini adalah kurangnya kesadaran  peserta  didik  di  SMK  N  6  Surakarta  dalam  menjaga  kebersihan  di lingkungan sekolah. Tujuan diadakannya kegiatan ini adalah untuk menumbuhkan rasa  kepedulian  dan  tanggung  jawab  di  kalangan  peserta  didik  dalam  menjaga kebersihan  khususnya  di  lingkungan  sekolah.  Sasaran  dari  kegiatan  Jumat  bersih adalah peserta didik, sedangkan guru bertugas mengawasi dan memandu peserta didik  dalam  pelaksanaan  kegiatan  Jumat  bersih.  Karakter  yang  dibentuk  melalui kegiatan  ini  adalah  karakter  peduli  terhadap  lingkungan  dan  mengandung  nilai gotong royong.

## 3. Jumat Rohani
Kegiatan  Jumat  rohani  merupakan  kegiatan  rutin  pada  minggu  ketiga  dalam satu bulan yang diadakan di SMK N 6 Surakarta. Budaya sekolah ini dilaksanakan untuk meningkatkan keimanan peserta didik dengan kegiatan kajian. Pelaksanaan Jumat  rohani berlaku untuk  semua agama yang dianut  peserta didik di SMK  N 6 Surakarta. Peserta didik yang beragama Islam melaksanakan kegiatan Jumat rohani di  taman  depan  perpustakaan,  peserta  didik  yang  beragama  kristen  dan  katolik melaksanakan kegiatan ini di aula sekolah, sedangkan siswa yang beragama hindu dan budha juga memiliki ruang khusus untuk melaksanakan kegiatan ini. Kegiatan Jumat rohani ini memiliki tujuan untuk membentuk karakter peserta didik menjadi umat beragama yang beriman dan bertaqwa. Sasaran dari kegiatan Jumat rohani
adalah  seluruh  warga  sekolah  yang  meliputi  peserta  didik,  pendidik,  dan  tenaga kependidikan. Nilai yang terkandung dalam kegiatan Jumat rohani ini adalah nilai religius.

## 4. Jumat Motivasi
Kegiatan  Jumat  motivasi  merupakan  kegiatan  rutin  pada  minggu  keempat dalam  satu  bulan  yang  diadakan  di  SMK  N  6  Surakarta.  Budaya  sekolah  ini dilaksanakan  untuk  meningkatkan  semangat  dan  motivasi  peserta  didik  dengan kegiatan  seminar  atau  workshop.  Dalam  pelaksanaan  Jumat  motivasi  ini  pihak sekolah mengundang motivator dari luar sekolah, menurut informasi yang didapat saat  wawancara,  pihak  sekolah  pernah  mengundang  pembicara  dari  salah  satu channel TV Indonesia. Selain itu, pihak sekolah juga sering mengundang kepolisian dan dinas setempat untuk memberikan pengarahan dan motivasi kepada peserta didik di SMK N 6 Surakarta. Kegiatan Jumat motivasi ini diikuti oleh seluruh peserta didik  dan  dilaksanakan  di  taman  depan  perpustakaan  yang  cukup  luas  untuk menampung  seluruh  peserta  didik.  Kegiatan  Jumat  motivasi  ini  memiliki  tujuan untuk  meningkatkan  semangat  dan  motivasi  peserta  didik  dalam  belajar  dan meraih  tujuan  yang  lebih  tinggi.  Karakter  yang  dapat  dibentuk  dalam  kegiatan Jumat motivasi adalah karakter tangguh dan disiplin.

## 5. Jumat Apresiasi
Kegiatan Jumat apresiasi merupakan kegiatan hari Jumat yang lebih unik dari kegiatan hari Jumat lainnya di SMK N 6 Surakarta. Kegiatan ini hanya dilakukan jika ada  Jumat  kelima  dalam  satu  bulan.  Budaya  sekolah  ini  dilaksanakan  untuk mengapresiasi  bakat  yang  dimiliki  peserta  didik.  Dalam  pelaksanaannya,  Jumat apresiasi  diikuti  oleh  seluruh  peserta  didik  dan  dilaksanakan  di  taman  depan perpustakaan. Kegiatan ini penting untuk meningkatkan kepercayaan diri peserta didik.  Peserta  didik  akan  merasa  dihargai  sekecil  apapun  usaha  dan  pencapaian yang  mereka  dapatkan.  Selain  itu,  secara  tidak  langsung  kegiatan  ini  dapat menumbuhkan  jiwa  kreatif  dan  inovatif  peserta  didik.  Kegiatan  Jumat  apresiasi bertujuan  sebagai  wadah  untuk  menampung  bakat  peserta  didik  di  SMK  N  6 Surakarta, misalnya bakat menyanyi, menari, puisi, dan lain-lain. Nilai yang dapat dibentuk  dalam  kegiatan  Jumat  apresiasi  ini  adalah nilai  kreativitas  dan karakter percaya diri.

## Karakter yang dibentuk Melalui Budaya Sekolah Hari Jumat
Budaya  seikolah hari Jumat  meimiliki nilai-nilai yang dapat meimbangun dan meiningkatkan karakteir peiseirta didik. Hal ini menunjukkan bahwa setiap budaya sekolah  yang  ada  di  sekolah  memiliki  nilai-nilai  yang  dapat  dibudidayakan  untuk membentuk karakter peserta didik (Lindasari, 2019). Lima kegiatan dalam budaya sekolah hari Jumat adalah Jumat sehat, Jumat bersih, Jumat rohani, Jumat motivasi, dan Jumat apresiasi yang mengandung nilai nasionalisme, nilai gotong royong, nilai
religius,  dan  nilai  kreativitas.  Berikut  merupakan  penjelasan  lebih  lanjut  tentang nilai-nilai budaya sekolah hari Jumat. (1) Kegiatan Jumat sehat dapat mendidik rasa kebersamaan antar peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan. Keigiatan ini dapat meingeimbangkan kreiativitas peiseirta didik meilalui jalan sehat dan senam pagi sehingga karakter disiplin, karakter bersih dan sehat dalam diri peserta didik dapat  terbentuk  dengan  baik.  Selanjutnya,  (2)  Kegiatan  Jumat  bersih  dapat menumbuhkan rasa cinta dan peduli terhadap lingkungan sekolah demi kesehatan, agar tercipta suasana belajar yang nyaman. Kegiatan Jumat bersih bertujuan untuk meningkatkan  rasa  kepedulian  dan  tanggung  jawab  terhadap  kebersihan lingkungan yang merupakan bentuk sikap nasionalisme   peserta didik di lingkungan sekolah.  Selain  itu,  kegiatan  membersihkan  lingkungan  sekolah  bersama  dapat membentuk  karakter  kerja  sama  antar  peserta  didik.  (3)  Kegiatan  Jumat  rohani yang  memuat  nilai  religius  dapat  menumbuhkan  karakter  peserta  didik  yang beriman  dan  bertakwa.  Kegiatan  kajian  yang  dilaksanakan  bersama  merupakan langkah  untuk  mendekatkan  diri  dengan  Tuhan.  Selain  itu,  pada  kegiatan  jumat rohani ini juga menjadi ajang silaturahmi untuk peserta didik sei agama dan bisa menjadi  tempat  untuk  bertukar  cerita.  (4)  Kegiatan  Jumat  motivasi  dapat membentuk  karakter  disiplin  melalui  serangkaian  motivasi  yang  disampaikan motivator.  Kegiatan  ini  sebagai  upaya  untuk  menggerakkan    atau  menggugah keinginan  peserta  didik  untuk  mendapatkan  hasil  dan  meraih  tujuan  yang diinginkannya. (5) Keigiatan Jumat apreisiasi dapat meingeimbangkan jiwa kreiatif dan inovatif peserta didik dengan menampilkan bakat yang mereka miliki. Kegiatan menampilkan bakat peserta didik ini printing karena mereka akan merasa dihargai oleh pihak sekolah. Kegiatan ini dapat menumbuhkan jiwa kreativitas dan karakter percaya diri pada peserta didik. Selain itu, dalam kegiatan budaya  hari Jumat ini secara tidak langsung membentuk karakter peserta didik agar saling menghargai, simpati, dan empati di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah atau masyarakat (Ramawati et al., 2021).

## SIMPULAN
Budaya  sekolah  hari  Jumat  yang  dilaksanakan  di  SMK  Negeri  6  Surakarta memiliki  makna  bahwa  kegiatan-kegiatan  yang  ada  di  dalam  budaya  sekolah tersebut dapat memberikan manfaat bagi individu yang melaksanakannya maupun bagi orang lain. Budaya sekolah ini terdiri dari kegiatan Jumat sehat, Jumat bersih, Jumat  rohani,  Jumat  motivasi,  dan  Jumat  apresiasi.  Budaya  sekolah  hari  Jumat merupakan sarana pendidikan karakter untuk siswa di SMK Negeri 6 Surakarta yang didalamnya  mengandung  nilai  religius,  nasionalisme,  kreativitas,  dan  gotong royong. Karakter yang dapat dibentuk melalui kegiatan ini adalah karakter disiplin, kerjasama, tolong menolong, dan rasa peduli terhadap kebersihan lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfianita, D. (2016). Impleimeintasi Peindidikan Karakteir 5S (Seinyum, Salam, Sapa, Sopan,
Santun) di SMA Neigeiri 3 Sidoarjo. Jurnal Inspirasi Manajeimein Peindidikan, 1(1), 1 – 7.
Lindasari,  Ei.  (2019).  Peindidikan  Karakteir  Mandiri  Meilalui  Peimbeilajaran  PPKn  dan
Budaya  Seikolah  (Studi  Kasus)  SMK  Neigeiri  2  Banjarmasin.  Jurnal  Peindidikan  Dan Peimbeilajaran Ilmu Peingeitahuan Sosial, 8(2), 127 – 139. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.20527/jurnalsocius.v8i2.7223
Marwiyati, S. (2020). Penanaman Pendidikan Karakter Melalui Pembiasaan. ThufuLA: Jurnal
Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 8(2), 152. https://doi.org/10.21043/thufula.v8i2.7190 Munjiatun. (2018). Peinguatan Peindidikan Karakteir. Jurnal Keipeindidikan, 6(2), 334 – 349. https://doi.org/10.24090/jk.v6i2.1924 Omeiri,  N.  (2015).  Peintingnya  Peindidikan  Karakteir  dalam  Dunia  Peindidikan.  Manajeir Peindidikan, 9(3), 464 – 468. Pawlas, G. Ei. (2015). Vision and School Culturei. NASSP Bulleitin, 118 – 120. Pradana,  Y.  (2016).  Peingeimbangan   Karakteir   Siswa  Meilalui   Budaya  Seikolah   (Studi Deiskriptif di SD Amaliah Ciawi Bogor) [Skripsi].
Pratiwi, I. I., Suryati, I., Cahyo, A. N., & Setiaputra, F. I. (2020). PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH MELALUI PERAN GURU SEBAGAI FASILITATOR SISWA UNTUK MENINGKATKAN  KOMPETENSI  SIKAP  SISWA.  Buletin  Literasi  Budaya  Sekolah,  2(2),
100 – 112. https://doi.org/10.23917/blbs.v2i2.12837
Rahayu, D. W. (2016). Inteirnalisasi  Nilai Karakteir  Meilalui  Budaya Seikolah.  Jurnal Buana Peindidikan, 12(22), 49 – 68.
Ramawati,  D.  D.,  Syafitri,  Y.,  Pratama,  Y.  A.  J.,  Sabardila,  A.,  &  Sufanti,  M.  (2021). PENERAPAN  BUDAYA  5S  DALAM  MENINGKATKAN  MUTU  PENDIDIKAN  KARAKTER SISWA  SMP  NEGERI  3  POLOKARTO.  Buletin  Literasi  Budaya  Sekolah,  3(1),  43 – 54.
https://doi.org/10.23917/blbs.v3i1.1445
Riadi, A. (2018). Meimbangun  Karakteir  Siswa meilalui  Budaya Seikolah.  Al Falah, XVIII(2),
230 – 246. https://doi.org/https://doi.org/10.47732/alfalahjikk.v18i2.77 Sugiyono.  (2017).  Meitodei          Peineilitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.  Alfabeita.
Widyaningsih, T. S., Zamroni, & Zuchdi, D. (2014). Inteirnalisasi dan Aktualisasi Nilai-
NilaiKarakteir    pada  Siswa  SMP  dalam  Peirspeiktif    Feinomeinologis.    Jurnal
Peimbangunan Peindidikan: Fondasi Dan Aplikasi, 2(2), 181 – 195.