## Pengaruh Permainan Tradisional Basamsaman Terhadap Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia Dini Kelompok B Di RA Uswatun Hasanah Martapura
Nurpadilah 1
Murniyanti Ismail, M.Pd 2
2 UIN Antasari, Banjarmasin, Indonesia

## ABSTRAK
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  perbedaan  hasil perkembangan  motorik  kasar  anak  antara  anak  yang  diberikan  kegiatan menggunakan  permainan  tradisional  basamsaman  dengan  anak  yang  tidak menggunakan  permainan  tradisional  basamsaman  dan  pengaruh  permainan Tradisional  Basamsaman  terhadap  perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  dini kelompok B di RA Uswatun Hasanah Martapura.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  eksperimen. Desain  eksperimen  yang  digunakan  adalah Nonequivalent  control  group  design. Subjek penelitian ini adalah anak kelompok B1 RA Uswatun Hasanah Martapura yang  berjumlah  30  orang  yang  dibagi  menjadi  2  kelompok  yaitu  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini diperoleh  dengan  teknik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi,  sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji mann-whitney.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kegiatan  di  kelompok  eksperimen  dan kelompok  kontrol  terdapat  perbedaan  hasil.  Jika  dilihat  dari  nilai  rata-rata  tes akhir ( post-test), hasil perkembangan di kelompok eksperimen menunjukkan hasil dengan rata-rata nilai 83,13 dan di kelompok kontrol dengan rata-rata nilai 73,13. Berdasarkan hasil uji Mann-Whitney diketahui bahwa signifikansi yang diperoleh sebesar  0,029    yang  berarti  lebih  kecil  daripada  signifikansi  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  0,05,  maka  H0  ditolak  dan  Ha  diterima.  Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  permainan  tradisional basamsaman  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  perkembangan motorik kasar anak usia dini kelompok B di RA Uswatun Hasanah Martapura.
Kata Kunci: Permainan Tradisional Basamsaman, Motorik Kasar, RA

## PENDAHULUAN
Setiap  anak  adalah  aset  bangsa  yang  harus  mengenal  budaya,  tradisi  dan adat istiadat negaranya. Hal ini dimaksudkan agar anak tumbuh dan berkembang menjadi  pribadi  yang  cinta  tanah  air,  berjiwa  nasionalisme  dan  tentunya berkarakter  sesuai  karakter  bangsa.  Mengenalkan  budaya  kepada  anak  haruslah sesuai  dengan  dunianya  yaitu  bermain,  karena  bermain  merupakan  kebutuhan biologis dan juga psikologis anak. Ironinya, banyak anak yang sudah lupa bahkan tidak  tahu  akan  permainan  tradisonal  yang  sekaligus  sebagai  salah  satu kebudayaan  indonesia.  Bermain  merupakan  sarana  belajar  bagi  anak  yang menyenangkan  dan  mempunyai  manfaat  yang  besar  bagi  perkembangan  anak, melalui  bermain  anak  akan  dapat  memuaskan  tuntutan  dan  kebutuhan perkembangan  dimensi  motorik,  kognitif,  kreativitas,  bahasa,  emosional,  sosial, nilai  dan  sikap  hidup. Kekuatan  fisik  merupakan  bagian  pokok  dari  tujuan pendidikan,  maka  pendidikan  harus  mempunyai  tujuan  ke  arah  keterampilan- keterampilan  fisik  yang  dianggap  perlu  bagi  teguhnya  keperkasaan  tubuh  yang sehat.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  telah  dilakukan  pada  anak  kelompok B  di  RA  Uswatun  Hasanah  terkait  dengan  kemampuan  motorik  kasar  masih memerlukan  stimulasi  dikarenakan  kurangnya  kesadaran  akan  pentingnya pengembangan  kemampuan  motorik  kasar  pada  diri  anak,  sehingga  anak  didik kurang menjalankan secara sungguh-sungguh. Maka dari hal itu terdapat beberapa aspek  motorik  kasar  yang  belum  optimal  diantarannya  yaitu:  1)  anak  belum mampu  merubah  arah  posisi  secara  cepat,  2)  Keseimbangan  yang  kurang  dapat terlihat saat anak tidak bisa berdiri dengan satu kaki dan masih sering menyentuh tanah, 3) ketertarikan yang dimiliki anak kurang, hal ini terlihat dari antusias yang ditunjukkan  saat  proses  pembelajaran,  4)  kegiatan  yang  diberikan  oleh  pendidik masih belum dapat menstimulus perkembangan motorik kasar anak karena hanya berupa  permainan  memanjat,  berlari,  jalan-jalan  dan  aktivitas  yang  merupakan suatu  kegiatan  yang  sering  dilakukan  anak  bahkan  saat  berada  dirumah.  Dari permasalahan  itu  maka  diperlukan  suatu  perbaikan  yang  dapat  meningkatkan
kemampuan motorik kasar anak kelompok B di RA Uswatun Hasanah. Anak-anak memerlukan kegiatan yang menarik dan menyenangkan serta merupakan aktivitas yang jarang dilakukan sehingga mereka tertarik untuk melakukan. Kegiatan yang dapat  diberikan untuk  membantu proses stimulasi  anak-anak  salah satunya dapat melalui  permainan  tradisional basamsaman yang  dapat  berguna  bagi  anak  untuk melatih  keseimbangan,  kesigapan  dan  ketahanan  fisik.  Peneliti  disini  juga  ingin menggali  dan  mengenalkan  kembali  permainan  tradisional  bagi  anak-anak, terutama  permainan  basamsaman,  sehingga  permainan  ini  bisa  terus  dilestarikan dan tidak tergantikan.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  lapangan  ( field research ),    yaitu  penelitian  yang  dilakukan  dengan  terjun  langsung  ke  lapangan untuk  meneliti  pengaruh  permainan  tradisional  basamsaman  terhadap perkembangan motorik kasar anak usia dini.
Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif,  yaitu penelitian  yang  menggunakan  angka  dalam  penyajian  data  dan  analisis  yang menggunakan  uji  statistic  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  kuasi  eksperimen  ( quasi  experimental  research )  dengan  bentuk  desain nonequivalent  control  group  design. Pada  penelitian  ini  terdapat  dua  kelompok yang  digunakan  untuk  penelitian,  satu  kelompok  untuk  eksperimen  (yang  diberi perlakukan)  dan  satu  kelompok  lagi  untuk  kelompok  kontrol  (yang  tidak  diberi perlakuan).    Penelitian  dilaksanakan  pada  1  kelas  dibagi  menjadi  2  kelompok,  1 kelompok  sebagai  kelompok  eskperimen  ( experiment) dan  1  kelompok  sebagai kelompok  pembanding  ( control )  dalam  penelitian  ini  terdapat  3  tahap  kegiatan yang  dilakukan  antara  lain pre  test pembelajaran, treatment, dan  yang  terakhir adalah post test.
Kedua  kelompok  penelitian  ini  akan  diberikan pretest terlebih  dahulu untuk  mengetahui  sejauh  mana  pengetahuan  awal  kedua  kelas  tersebut  terhadap permainan tradisional basamsaman. Selain itu, diberikan perlakuan  yang berbeda,
kelompok  eksperimen  diberikan  perlakukan  dengan  bermain  basamsaman sedangkan kelompok kontrol sesuai dengan perencanaan guru kelompok tersebut. Tahap  terakhir,  kedua  kelompok  ini  akan  diberikan posttest untuk  mengetahui perubahan dalam hal perkembangan motorik kasar anak usia dini.

## Prosedur Penelitian
1. Tahap Perencanaan
a. Penjajakan lokasi penelitian dengan berkonsultasi dengan kepada sekolah RA Uswatun Hasanah Martapura Ibu Hj.Sitti Hamriah, S.Ag. M.Pd.
b. Setelah  menentukan  masalah,  maka  penulis  berkonsultasi  dengan pembimbing akademik lalu membuat desai proposal skripsi.
c. Mengajukan desain proposal.
2. Tahap Persiapan
a. Mengadakan seminar desain proposal skripsi.
b. Memohon surat riset kepada Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan.
c. Menyerahkan  surat  riset  kepada  sekolah  yang  bersangkutan  dan berkonsultasi dengan guru untuk mengatur jadwal penelitian.
d. Menyusun  kegiatan  yang  akan  diajarkan  untuk  kelas  eksperimen  yang menggunakan permainan tradisional basamsaman dan kelas kontrol yang tidak menggunakan permainan tradisional basamsaman.
e. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPPH)
3. Tahap Pelaksanaan
a. Melaksanakan riset.
b. Melaksanakan uji validitas
c. Melaksanakan pretest, pembelajaran  dan post-test terhadap  kelas eksperimen dan kelas kontrol
d. Mengolah data-data yang sudah dikumpulkan.
e. Melakukan analisis data.
f. Menyimpulkan hasil penelitian.
4. Tahap Penyusunan Laporan
a. Penyusunan hasil penelitian dalam bentuk skripsi.
b. Berkonsultasi dengan dosesn pembimbing skripsi.
c. Memperbaiki dan memperbanyak hasil penelitian
d. Siap diuji dan dipertahankan dalam sidang munaqasah skripsi.

## ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
a Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  akan  diuji berdistribusi  normal,  yaitu  signifikan  >0,05,  maka  uji  t-test  dapat  dilakukan, sedangkan jika sebaliknya maka data harus dimodifikasi terlebih dahulu sehingga data  berdistribusi  normal.  Model  uji  t-test  yang  baik  adalah  memiliki  distribusi normal  atau mendekati normal.  Dengan menggunakan SPSS 23, hasil normalitas diperoleh sebagai berikut.
Hasil Uji Normalitas

## Tests of Normality
Kelompok
Kolmogorov-Smirnov a
Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig. Nilai  1 .240 15 .020 .914 15 .156 2 .232 15 .029 .882 15 .050
a. Lilliefors Significance Correction
Dari  tabel  di  atas,  pada  kolom  Kolmogorov-Smirnov  nilai  signifikansi kelompok 1 (posttest kelas control) adalah 0.020 dan nilai signifikansi kelompok 2  (posttest  kelas  eksperimen)  adalah  0.029  yang  mana  kedua  nilai  tersebut  lebih kecil  dari  0.05  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  kedua  data  tidak berdistribusi normal.

## b Uji Homogenitas
Test  homogenitas  dilakukan  untuk  mengetahui  kesamaan  atau ketidaksamaan  varian  dari  beberapa  populasi.  Dasar  pengambilan  keputusan dalam  uji  homogenitas  adalah    jika  nilai  signifikansi  lebih  kecil  dari  0.05  maka disimpulkan  bahwa  varian  dari  beberapa  kelompok  populasi  data  adalah  tidak sama. Namun jika nilai signifikansi lebih besar dari 0.05 maka dapat disimpulkan bahwa  varian  dari  beberapa  kelompok  populasi  data  adalah  sama.  Adapun  uji homogenitas pada penelitian ini menggunakan Analisis of Varians (ANOVA)
1) Test Homogenitas Kelas Eksperimen
Tabel 4.11 Data Hasil Uji Homogenitas kelas eksperimen

## Test of Homogeneity of Variances
Posttest
Levene Statistic df1 df2 Sig. 3.063 2 10 .092
Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa nilai  signifikansi variable posttest (Y)  berdasarkan  variable  pretest  (X)  adalah  0.092  yang  lebih  besar  dari  0.05 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data  variable  Y  berdasarkan  variable  X mempunyai varian yang sama atau homogen.
2) Test Homogenitas kelas Kontrol
Tabel 4.12 Data Hasil Uji Homogenitas kelas kontrol
Test of Homogeneity of Variances
Posttest
Levene Statistic df1 df2 Sig. .408 2 11 .675
Berdasarkan  Tabel  di  atas,  diketahui  bahwa  nilai  signifikansi  variable posttest  (Y)  berdasarkan  variable  pretest  (X)  adalah  0.675  yang  lebih  besar  dari 0.05  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data  variable  Y  berdasarkan  variable  X mempunyai varian yang sama atau homogen.
Dengan  melihat  hasil  uji  normalitas  dan  homogenitas  di  atas  dapat diketahui  bahwa  uji  t-test  dengan  sampel  tidak  berhubungan  (independent)  dan tidak  relelvan  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  permainan  tardisional basamsaman  terhadap  perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  dini  RA  Uswatun Hasanah  Martapura.  Selanjutnya,  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan permainan tradisional basamsaman, peneliti menggunakan uji Mann-Whitney.
c Uji U (Mann-Whitney)
Uji    Mann-Whitney  disebut  juga  uji  U  merupakan  alternatif  uji- t dua sampel  bebas.  Uji  U  akan  membuktikan  hipotesis  dari  penelitian  ini,  yang berbunyi  :”Ada  pengaruh  permainan  tardisional  basamsaman  terhadap perkembangan motorik kasar anak usia dini kelompok B di RA Uswatun Hasanah Martapura”.
Dengan rumusan hipotesis sebagai berikut:
Ha :  Ada  pengaruh  permainan  tradisional  basamsaman  terhadap perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  dini  di  RA  Uswatun Hasanah Martapura Ho :  Tidak  ada  pengaruh  permainan  tradisional  basamsaman  terhadap perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  dini  di  RA  Uswatun Hasanah Martapura
Dengan  menggunakan  uji  Mann-Whitney  melalui  SPSS  23.  Jika  nilai signifikan >0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak, sebaliknya jika nilai signifikan <0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima, tampak pada tabel berikut :
Tabel 4.13 Hasil Uji Mann-Whitney
Ranks
Kelompok N Mean Rank Sum of Ranks Hasil  Kontrol 15 12.17 182.50 Eksperimen  15 18.83 282.50 Total 30
Test Statistics a
Hasil Mann-Whitney U 62.500 Wilcoxon W 182.500 Z -2.186 Asymp. Sig. (2-tailed) .029 Exact  Sig.  [2*(1-tailed
Sig.)] .037 b
Berdasarkan uji Mann-Whitney menunjukkan nilai signifikan 0.029<0.05. dengan  demikian  bahwa  H0  ditolak  dan  Ha  diterima,  yang  artinya  setelah
penggunaan  permainan  tradisional  basamsaman  mempengaruhi  kemampuan motorik  kasar  anak  usia  dini  untuk  kelompok  eksperimen  di  RA  Uswatun Hasanah Martapura.

## Pembahasan
Kekuatan  fisik  merupakan  bagian  pokok  dari  tujuan  pendidikan,  maka pendidikan  harus  mempunyai  tujuan  ke  arah  keterampilan-keterampilan  fisik khususnya  perkembangan    motorik  kasar  yang  di  anggap  perlu  bagi  teguhnya keperkasaan  tubuh  yang  sehat.    Anak-anak  memerlukan  kegiatan  yang  menarik dan  menyenangkan  serta  merupakan  aktivitas  yang  jarang  dilakukan  sehingga mereka tertarik untuk melakukan.
Kegiatan  yang  dapat  diberikan  untuk  membantu  proses  stimulasi  anak- anak  salah  satunya  dapat  melalui  permainan  tradisional basamsaman yang  dapat berguna  bagi  anak  untuk  melatih  keseimbangan,  kesigapan  dan  ketahanan  fisik. Dengan  permainan  tradisional  basamsaman  ini  juga  dimaksudkan  agar  anak tumbuh  dan  berkembang  menjadi  pribadi  yang  cinta  tanah  air,  berjiwa nasionalisme  dan  tentunya  berkarakter  sesuai  karakter  bangsa.  Mengenalkan budaya  kepada  anak  haruslah  sesuai  dengan  dunianya  yaitu  bermain,  karena bermain  merupakan  kebutuhan  biologis  dan  juga  psikologis  anak.  Ironinya, banyak anak  yang sudah lupa bahkan tidak tahu akan permainan tradisonal  yang sekaligus sebagai salah satu kebudayaan indonesia.
Dalam  permainan  basamsaman  ada  dua  gerakan  yang  membantu pengembangan  motorik  kasar  anak  usia  4-6  tahun  yaitu  melompat  dengan  satu kaki  (bainting).  Pada  tahap  ini  anak  diajak  untuk  mengembangkan  kemampuan motorik kasar mereka dalam hal menjaga keseimbangan tubuh karena anak harus melompat  dengan  satu  kaki.  Pada  usia  anak  4-6  tahun  dapat  melompat  4-6  kali dengan  satu  kaki.  Dengan  demikian  jika  anak  usia  4-6  tahun  belum  dapat melompat  4-6  kali  dengan  satu  kaki  maka  perkembangan  fisik  motorik  anak belum  tercapai.  Selanjutnya  melompat  dengan  dua  kaki  secara  terkoordinasi. Anak  usia  4  tahun  dapat  melompat  dengan  dua  kaki  sejauh  25  cm.  Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa anak yang berusia 5-6 tahun dapat melompat lebih  jauh  dari  25  cm  tersebut.  Terlepas  dari  gerakkan-gerakkan  tersebut,  secara keseluruhan  dengan  bermain  basamsaman  anak  diajak  untuk  melakukan  gerakan tubuh  secara  terkoordinasi  untuk  melatih  kelenturan,  keseimbangan,  dan kelincahan serta diajak untuk mengenal aturan.
Pengaruh  permainan  tradisional  Basamsaman  terhadap  perkembangan motorik  kasar  anak  usia  dini  ini  telah  dibuktikan  dari  hasil  penelitian  anak kelompok  B  di  RA  Uswatun  Hasanah  Martapura,  diketahui  dari  hasil  uji  Mann- Whitney  diperoleh  signifikansi  sebesar  0,029  yang  berarti  lebih  kecil  daripada signifikansi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu,  0,05.  Dengan  demikian, dapat  disimpulkan  bahwa  permainan  tradisional  Basamsaman  memberikan pengaruh  yang  signifikan  terhadap  perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  dini kelompok B di RA Uswatun Hasanah Martapura.

## SIMPULAN
Pada  hasil  penelitian  pengaruh  permainan  tradisional  “Basamsaman” terhadap perkembangan motorik kasar anak usia dini kelompok B di RA Uswatun Hasanah Martapura diketahui dari hasil uji Mann-Whitney diperoleh signifikansi sebesar 0,029 yang berarti lebih kecil daripada signifikansi yang digunakan dalam penelitian  ini  yaitu,  0,05,  maka  H0  ditolak  dan  Ha  diterima.  Dengan  demikian, dapat  disimpulkan  bahwa  permainan  tradisional  “Basamsaman”  memberikan pengaruh  yang  signifikan  terhadap  perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  dini kelompok B di RA Uswatun Hasanah Martapura.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Widiyanto, Mikha.Statistika Terapan.Bandung. Tarsito.2005
Ardy  Wiyani,  Novan  dan  Barnawi.Format  PAUD.Yogyakarta.  Ar-ruzz
Media.2014.
Christianti Martha. Anak dan Bermain. Jurnal, Yogyakarta.2007.
Dariyo Agoes. Psikologi Perkembangan Anak Tiga Tahun Pertama. Bandung: PT.
Refika Aditama.2007.
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan  pusat  penelitian  Sejarah  dan  Budaya.
Permainan rakyat daerah Provinsi Kalimantan Selatan. Banjarmasin.1980. Dinar Pratisti ,Wiwien. Psikologi Anak Usia Dini. Bogor : PT. Indeks.2008. Fadillah  Muhammad.  Desain  Pembelajaran  PAUD  Tinjauan  Teoretik  &  Praktik.
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.2012.
Fadlillah M. Bermain dan Permainan Anak Usia Dini. Jakarta : Kencana, 2017. Hasan Maimunah. Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta. DIVA press. 2009. Hasanah,  Nor  Izatil  dan  Pratiwi  Hardiyanti.  A  SAMPAI  Z  PERMAINAN
TRADISIONAL  BANJAR  UNTUK  PERKEMBANGAN  ANAK. Banjarmasin.2015.
Kurnia Rita. Konsepsi Bermain dalam menumbuhkan Kreativitas Pada Anak Usia Dini.Jurnal UNRI.2012.
Margono. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta:PT.Rineka Cipta.2004
Mursid.  Pengembangan  pembelajaran  paud.  Bandung  :  PT  Remaja  Rosdakarya.
2015.
Musthofa Yasin. EQ untuk Anak Usia Dini dalam pendidikan Islam. Yogyakarta. Sketsa. 2002.
Nurani Yuliani Sujiono. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta : DIVA Press.2009.
Riduwan.  Belajar  mudah  penelitian  untuk  Guru,  Karyawan  dan  peneliti  pemula. Bandung.2005.
Risaldy Sabil .Bermain, Bercerita & Menyanyi. Jakarta . Luxima.2014.
Seman  Syamsiar.  Permainan  Tradisional  Orang  Banjar.  Banjarmasin.Yayasan
Pendidikan Banua Banjarmasin.2001.
Soekresno Emmy. Panduan Memilih 20 Mainan Terbaik Sepanjang Masa. Depok:
PT. Luxima Metro Media.2009
Sudjana. Metode statistika. Bandung. Tarsito.2005.
Sugiyono. Statistik untuk penelitian. Bandung. ALFABETA. 2010.
_____.Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D.Bandung.ALFABETA.2011
Sujiono  Bambang.  dkk.  Metode  Pengembangan  Fisik  .  Tangerang  Selatan.
Universitas Terbuka.2012.
Sukardi.  Metodologi  penelitian  pendekatan  kompetensi  dan  praktik.Jakarta.  PT Bumi Aksara.2009.
Syaodin  Sukmadinata,  Nana.  Metode  penelitian  pendidikan.  Bandung.  Remaja Rosdakarya.2015.
Umar Fakhruddin, Asef. Agar Anak Anda Juara. Yogyakarta : Gava Media.2015. Zaviera Ferdinand. Mengenali & Memahami Tumbuh Kembang Anak. Jogjakarta:
Katahati.2015.