## PKM DIGITALISASI BAHAN AJAR BAGI BKR DI KAMPUNG KB BALA BATU
Rigel Sampelolo 1 ; Perdy Karuru 2 , Theresyam Kabanga 3 1,2,3 Universitas Kristen Indonesia

## INFO NASKAH
Diserahkan 20 Februari 2023 Diterima 25 Februari 2023 Diterima dan Disetujui 17 Juni 2023 Kata Kunci: Bahan Ajar, Digitalisasi, BKR

## Keywords:
Teaching Materials,

## Digitalization, BKR

## ABSTRAK
Program  Kemitraan  Masyarakat  (PKM)  yang  diusulkan  berikut  ini  bermitra dengan  Kampung  KB  Balabatu,  Kecamatan  Buntao,  Rantepao,  Toraja  Utara sebagai Mitra sasaran masyarakat yang tidak produktif secara ekonomi. Tujuan Pelaksanaan    program  PKM  ini  yaitu  untuk  menyelesaikan  rangkaian permasalahan  pedagogis  dan  teknologi  pada  Mitra  Sasaran  terkait  penyediaan bahan atau Materi ajar berbasis Website. Permasalahan yang menjadi fokus pada PKM  ini  berangkat  dari  temuan  pada  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  pada awal  tahun  2021.  Adapun  permasalahan  yang  dimaksud  antara  lain:  (a)  belum tersedianya    materi  ajar    Digital  yang  berorientasi  pada  Mitra  Sasaran.    Solusi yang  akan  ditawarkan  dalam  rangka  pemecahan  permasalahan  mitra  melalui PKM ini antara lain: (a) Pelatihan digitalisasi Bahan ajar bagi Kelompok BKR. Metode  Pelaksanaan  dari  program  PKM  ini  antara  lain:  (a)  sosialisasi pengenalan  gaya  belajar  dan  desain  materi  Ajar  berbasis  websie  (b)  pelatihan yang  meliputi  kegiatan:  (1)  Pelatihan  digitalisasi  bahan  ajar  (c)  Pendampingan meliputi (1) desain materi ajar berbasis Digital, serta (d) Evaluasi Keterlaksanan Program. Adapun hasil dari PKM ini yaitu Tersedianya Bahan ajar bagi BKR di Kampung KB Bala Batu
Abstract.  The  following  proposed  Pengabdian  Kepada  Masyrakat  (PKM)  will partner  with  Balabatu  KB  Village,  Buntao  District,  Rantepao,  North  Toraja as Partners  targeting  economically  unproductive  communities.  The  purpose  of implementing  this  PKM  program  is  to  solve  a  series  of  pedagogical  and technological  problems  in  Target  Partners  related  to  the  provision  of  Website- based teaching materials or materials. The focus issues of this PKM depart from the findings in a preliminary study conducted in early 2021. The issues include (a)  the  unavailability  of  Digital  teaching  materials  oriented  toward  Target Partners.  The  solutions  to  solve  partners'  problems  through  this  PKM  include: (a)  Training  on  digitizing  teaching  materials  for  the  BKR  Group.  The implementation  method  of  this  PKM  program  includes:  (a)  socialization  of  the introduction  of  learning  styles  and  the  design  of  web-based  teaching  materials that are oriented towards student learning styles; (b) training which includes the following activities: (1) Training on digitizing teaching materials (c) Assistance includes  (1)  Digital-based  material  design,  and  (d)  Program  Implementation Evaluation.  The  result  of  this  PKM  is  the  provision  of  teaching  materials  for BKR in Kampung KB Bala Batu.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  mengalami  perkembangan  yang  pesat  ditandai  dengan  adanya pembelajaran  digital  ( digital  learning )  yang  menggunakan  berbagai  macam  perkembangan teknologi  informasi  sehingga  dapat  mencapai  semua  lapisan  masyarakat  (Amarulloh  et  al., 2019).  Pembelajaran  digital  merupakan  model  masa  depan  yang  efektif  karena  sesuai dengan  tuntutan  teknologi  (Amarulloh  et  al.,  2019).  Dalam  rangka  melaksanakan pembelajaran  digital,  ruang  lingkup  kompetensi  bagi  seorang  pengajar  yaitu  meliputi persiapan  pembelajaran  terdiri  dari  perencanaan  dan  pengorganisasian  pembelajaran, keterampilan  penyajian  baik  verbal  maupun  non  verbal,  kerjasama  antar  tenaga  pengajar, keterampilan strategi bertanya, keahlian dalam penguasaan materi pembelajaran, melibatkan pembelajar  dalam  pembelajaran  dan  koordinasi  aktivitas  belajarnya,  pengetahuan  tentang teori  belajar,  pengetahuan  tentang  pembelajaran  digital,  pengetahuan  tentang  perencanaan pembelajaran,  dan  menguasai  media  pembelajaran  yang  digunakan.  Tenaga  pendidik profesional  seyogyanya  harus  mempunyai  kemampuan  adaptif  yang  artinya  adalah  mampu beradaptasi  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (Susilo  &  Prasetyo, 2020).
Bahan  ajar  termasuk  bagian  dari  sumber  belajar.  Bahan  ajar  memegang  peranan penting untuk membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran  (Purmadi  & Surjono, 2016). Bahan ajar adalah materi pelajaran yang disusun sistematis, yang digunakan guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Bahan ajar sebagai media dan metode pembelajaran yang sangat besar,  artinya  di  dalam  menambah  dan  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran.  Program digitalisasi  bahan  ajar  ini  tujuan  utamanya  adalah  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran. Dengan demikian, proses pembelajaran berjalan dengan menarik dan mampu meningkatkan antusiasme siswa sehingga berdampak terhadap prestasi belajar siswa.
Seiring  dengan  perkembangan  zaman,  maka  media  pemebelajaran  harus  memiliki inovasi baru yang lebih efektif dan efisien, sehingga dapat mencapai maksud dan tujuan dari pendidikan  tersebut.  Inovasi  tersebut  harus  memberikan  hal  positif  bagi  para  pihak  yang terlibat  dalam  sekolah  tersebut,  dari  para  guru  sampai  murid-murid  yang  ada  di  sekolah tersebut.  Inovasi-inovasi  tersebut  bisa  berupa  penggabungan  sistem  pendidikan  dengan sistem informatika. Sistem tersebut dapat berupa digitalisasi sekolah yang berbasis Learning Management System (LMS) .
PKM  ini  dilaksanakan  pada  Kampung  KB  Balabatu,  Kecamatan  Buntao    Kabupaten Toraja  Utara,  yang  selanjutnya  disebut  sebagai  mitra  sasaran.  Toraja  Utara  merupakan kabupaten yang berjarak 360km sebelah utara ibukota provinsi Sulawesi Selatan. Kabupaten Toraja Utara merupakan wilayah pemakaran dari Kabupaten Tana Toraja.
Kampung KB juga merupakan wujud dari pelaksanaan agenda prioritas pembangunan Nawacita ke 3, 5, dan 8. Nawacita ketiga yaitu yaitu membangun Indonesia dari pinggiran dengan  memperkuat  daerah-daerah  dan  desa  dalam  kerangka  negara  kesatuan.  Nawacita kelima  yaitu  meningkatkan  kualitas  hidup  masyarakat  serta  Nawacita  kedelapan yaitu   melakukan  revolusi  karakter  bangsa  melalui  kebijakan  penataan  kembali  kurikulum pendidikan  nasional  dengan  mengedepankan  aspek  pendidikan  kewarganegaraan,  yang menempatkan  secara  proporsional  aspek  pendidikan,  seperti  pengajaran  sejarah pembentukan bangsa, nilai-nilai patriotisme dan cinta Tanah Air, semangat bela negara dan budi pekerti di dalam kurikulum pendidikan Indonesia.
Kampung  KB  menjadi  program  inovatif  yang  strategis  dalam  mengejawantahkan program KKBPK secara paripurna di lapangan. Pasalnya, Kampung KB menjadi model atau miniatur  pembangunan  yang  melibatkan  seluruh  sektor  di  masyarakat.Sala  satu  contoh kgiatan  Kampung  Kb  yakni  adanya  BKR  (bina  Kluarga  rmaja)  dimana  salah  satu Kegiatannya adalah pengajaran dan Pendidikan.Pengajaran Yang Dilakukan pada Kegiatan ini  Pengajar  Belum  menerapkan  pembelajaran  berbasis  digital,Sehingga  terkadang  untuk mengakses materi yang lebih luas pengajar dan siswa mengalami kendala.
Kemajuan  teknologi  digital  telah  mempengaruhi  semua  aspek  kehidupan,  termasuk ekonomi,  politik,  budaya,  seni,  dan  bahkan  pendidikan  (Dito  &  Pujiastuti,  2021).  Dunia pendidikan merupakan salah satu bidang yang hampir seluruh komponen sistem pendidikan dan  pembelajaran  sangat  dipengaruhi  oleh  perkembangan  teknologi,  baik  dari  segi  bahan ajar,  materi  pembelajaran,  sumber  belajar,  strategi,  maupun  komponen  evaluasi  tujuan pembelajaran (Gunawan & Widiati, 2019). (Saputra, 2020) menyatakan bahwa penggunaan teknologi  dalam  proses  belajar  dan  mengajar  merupakan  suatu  kebutuhan  saat  ini.  Telah terbukti bahwa penggunaan teknologi dalam proses belajar mengajar dapat memperluas dan mengembangkan  pembelajaran  peserta  didik,  dan  dapat  mendukung  tujuan  pengajaran. Selain  itu,  menggunakan  teknologi  memiliki  dampak  yang  signifikan  pada  aplikasi pendidikan dan mengubah cara guru mengajar, cara siswa belajar, serta cara guru dan siswa berkomunikasi.
Berdasarkan  data  dan  gambaran  yang  telah  dikemukakan  sebelumnya,  maka permasalahan yang dihadapi  mitra  dikategorikan  kedalam  dua  aspek  utama  aspek  tersebut yaitu aspek pedagogi dan aspek Teknologi.
a) Aspek Pedagogi
Pada  aspek  pedagogi,  Mitra  menghadapi  tantangan  dan  kendala  berupa  rendahnya keterampilan guru dalam mendesain bahan ajar khususnya digital based.
b) Aspek Teknologi
Pada aspek bidang teknologi, masalah yang dihadapi mitra yaitu tidak adanya sumber belajar  (buku/modul)  Digital  Based,  rendahnya  tingkat  penguasaan  teknologi  atau aplikasi pembelajaran, kurangnya pengetahuan terkait akses informasi sumber belajar online,  rendahnya  pengetahuan  terkait  akses  informasi  daring  gaya  belajar,  dan digitalisasi konten dan materi ajar belum dilakukan.
Mengacu kepada permasalahan prioritas mitra yang berlokasi pada kampung KB Bala Batu yang telah dipaparkan sebelunya, maka tim pengusul mengajukan beberapa solusi untuk dilaksanakan dalam program PKM ini. Berikut ini dijelaskan secara detail tentang solusi dan target  luaran  sesuai  dengan  masalah  yang  dipaparkan  sebelumnya.  Terkait  penyelesaian masalah  mitra  yang  telah  dipaparkan  sebelumya,  maka  tim  pengusul  mengajukan  beberapa solusi.  Berikut  ini  dijelaskan  secara  detail  tentang  solusi  dan  target  luaran  sesuai  dengan masalah yang dipaparkan sebelumnya.

## 2. METODE
Pada tahapan pelakasaan, kegiatan ini akan menggunakan langkah langkah yang terdiri atas  sosialisasi,  pelatihan,  Pendampingan  dan  evaluasi.  Tahapan  pelaksanaan  kegiatan  akan melibatkan  mitra  sasaran  secara  langsung.  Adapun  seluruh  tahapan  pelaksanaan  kegiatan tersebut dijelaskan sebagai berikut:
a. Sosialisasi
Pada  tahapan  ini,  Tim  Pelaksana  terlebih  dahulu  akan  melaksanakan  sosialisasi  terkait sosialisasi  digitalisasi  bahan  ajar  yakni    teknis  penggunaan  media  ajar  dalam  hal  ini Digital LMS.
b. Pelatihan
Pada tahapan ini, tim pengusul akan mengkatogorikan kegiatan kedalam dua bidang fokus yaitu  fokus  bidang  Pedagogi  dan  Fokus  Teknologi.  Rangkaian  kegiatan  tersebut  akan
ditindak-lanjuti dengan melaksanakan kegiatan sebagai berikut:
1. Pelatihan fokus bidang Teknologi
Dalam  tahapan    ini  ,  Mitra  Sasaran  akan  dilatih  untuk  mencari  dan    membuat LMS Digital yang berisi konten, materi serta aktivitas belajar. Agar mitra sasaran mampu menggunakan  LMS  yang  akan  ditampilkan  dengan  baik,  terlebih  dahulu  mitra  akan diperkenalkan mengenai Fitur Fitur website dan dilatih tentang teknis pengoperasian dan  Pengelolaan .
c. Pendampingan
Dalam  Pelaksanaan  kegiatan  ini,  tim  pengusul  akan  melakukan  pendampingan  terkait cara Penggunaan dan Pemanfaatan Digital LMS.
d. Evaluasi
Pada  tahapan  ini,  keseluruhan  prosesi  akan  dievaluasi  secara  komprehensif  dan terstruktur.  Target  dari  evaluasi  adalah  tingkat  keterlaksanaan,  keefektifan  dan  keberhasilan keseluruhan prosesi PKM.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan kegiatan PKM akan melibatkan Tim pengusul yang terdiri atas 1 orang ketua dan  dua    anggota,  serta  melibatkan  dua  orang  mahasiswa.  Dan  juga  tiga  orang  guru  sebagai Mitra. Pelaksanaan kegiatan PKM ini berlangsung sekitar 6 bulan (January  2023  – Agustus 2023).  Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  berfokus  pada  sosialisasi, pelatihan,  dan  pendampingan  bagi  BKR  di  Kampung  KB  Bala  Batu.  Digitalisasi  bahan  ajar pada  PKM  ini  menggunakan Learning  Management  System (LMS)  yang  didasarkan  pada permasalahan  yang  dialami  oleh  Mitra  Sasaran.  Learning  Management  System  (LMS) merupakan  suatu  aplikasi  atau  software  yang  digunakan  untuk  me-manage  atau  mengelola pembelajaran  secara  daring  atau  online  yang  meliputi  berbagai  aspek  antara  lain  materi, penempatan, pengelolaan, dan juga penilaian (Fitriani, 2020).
Learning  Management  System  (LMS)  memungkinkan  pemilik  atau  pembuat  course untuk  mengelola  atau  memanage,  menyampaikan,  dan  memonitor  para  peserta  didiknya. Learning  Management  System  (LMS)  memadukan  antara  pembelajaran  tradisional  dengan media  digital.  Learning  Management  System  membantu  meningkatkan  pemanfaatan  waktu, karena Learning Management System dapat diakses secara daring atau online dimana saja dan kapan saja. Selain itu LMS juga memiliki kualitas pembelajaran yang tidak kalah dengan cara tradisional.
Pertemuan tatap muka saat penyampaian materi dengan metode:
a. Pre  Lesson,  yaitu  aktivitas  yang  dilakukan  sebelum  memulai  penyampaian  materi seperti memperkenalkan diri dan memberikan kuis.
b. Whilst yaitu inti dari kegiatan ini adalah penyampaian materi.
c. Post Lesson yaitu berupa review, dan tanya jawab.
Penerapan  Learning  Management  System  (LMS)  bagi  BKR  di  Kampung  KB  Bala Batu  tentunya  sangat  berdampak  baik  pada  sistem  pembelajaran  daring.  Hal  ini  tentunya memberikan  potensi  yang  besar  dalam  pemanfaatan  teknologi  di  dunia  pendidikan.  Melalui Learning  Management  System  (LMS)  ini  guru  lebih  mudah  membuat  konten pembelajaran daring mulai dari perencanaan, pelaporan, hingga dokumentasi. Selain itu, guru juga dapat memanfaatkan konten-konten dalam bentuk digital (Sari & rivaldi, 2022).
Tahap pertama dilaksanakan dengan memberikan materi pembelajaran online dan penjelasan tentang LMS secara umum. Tujuannya adalah untuk memberikan pemahaman atau justifikasi kepada  peserta  tentang  kondisi  nyata  saat  ini  yang  membutuhkan  perubahan  metode pembelajaran dari kelas ke pembelajaran daring.
Gambar 1. Sosialisasi Dokumentasi: Rigel
Penyampaian  materi  LMS  ini  meliputi  penjelasan  fungsi,  fitur,  manfaat  dan  contoh penggunaannya.  Pada  tahap  demonstrasi,  tim  pengusul  menawarkan  kesempatan  kepada peserta  untuk  mendiskusikan  perencanaan  dan  pengelolaan  bahan  ajar  virtual  dengan  LMS. Pada  fase  demonstrasi,  tim  pengusul  menawarkan  kesempatan  kepada  peserta  untuk berdiskusi tentang bagaimana mengelola pelajaran virtual, berbagi sumber belajar, tugas, kuis dan memberikan umpan balik pada platform pelajaran.
Setelah  dilakukan  penjelasan  mengenai  LMS  yang  digunakan,  peserta  diminta  untuk membuat  bahan  ajar  berbasis  digital  dengan  tim  sebagai  pendamping.  Dalam pengabdian ini peserta fokus untuk membuat bahan ajar dengan menggunakan LMS.
Gambar 3. Pendampingan langsung dalam pembuatan bahan ajar LMS
Dokumentasi: Rigel

## 4.   SIMPULAN
Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  yang  dilaksanakan  dalam  bentuk  pelatihan membuat  LMS  Digital  yang  berisi  konten,  materi,  serta  aktivitas  belajar  bertujuan  untuk menyelesaikan  rangkaian  permasalahan  pedagogis  dan  teknologi  pada  Mitra  Sasaran  terkait penyediaan bahan atau Materi ajar berbasis Website Bagi anggota BKR di Kampung KB Bala Batu.  Permasalahan  yang  menjadi  fokus  pada  PKM  ini  berangkat  dari  temuan  pada  studi pendahuluan  yang  dilakukan  di  Kampung  KB  Bala  Batu.  Berdasarkan  pelatihan  yang  telah dilakukan,  diperoleh  hasil  sebagai  berikut:  (1)  guru  mampu  mendesain  bahan  ajar  yang berorientasi  pada  LMS  digital,  (2)  guru  dapat  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi  dalam  pembelajaran  yang  diampu,  (3)  guru  bisa  mengembangkan  kemampuan lebih optimal dalam pembuatan bahan ajar di sekolah dengan lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Amarulloh,  A.,  Surahman,  E.,  &  Meylani,  V.  (2019).  REFLEKSI  PESERTA  DIDIK TERHADAP  PEMBELAJARAN  BERBASIS  DIGITAL. Jurnal  Metaedukasi :
Jurnal Ilmiah Pendidikan , 1 (1), Art. 1.
https://doi.org/10.37058/metaedukasi.v1i1.977
Dito,  S.  B.,  &  Pujiastuti,  H.  (2021).  Dampak  Revolusi  Industri  4.0  Pada  Sektor  Pendidikan: Kajian Literatur Mengenai  Digital  Learning Pada Pendidikan Dasar dan  Menengah. Jurnal Sains Dan Edukasi Sains , 4 (2), Art. 2. https://doi.org/10.24246/juses.v4i2p59- 65
Fitriani,  Y.  (2020).  ANALISA  PEMANFAATAN  LEARNING  MANAGEMENT  SYSTEM (LMS)  SEBAGAI  MEDIA  PEMBELAJARAN  ONLINE  SELAMA  PANDEMI COVID-19. JISICOM (Journal of Information System, Informatics and Computing) , 4 (2), Art. 2. https://doi.org/10.52362/jisicom.v4i2.312
Gunawan, S., & Widiati, S. (2019). TUNTUTAN DAN TANTANGAN PENDIDIK DALAM TEKNOLOGI  DI  DUNIA  PENDIDIKAN  DI  ERA  21. PROSIDING  SEMINAR
NASIONAL PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG , 0 (0), Art. 0.
https://jurnal.univpgri- palembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/view/3089
Purmadi,  A.,  &  Surjono,  H.  D.  (2016).  PENGEMBANGAN  BAHAN  AJAR  BERBASIS WEB BERDASARKAN GAYA BELAJAR SISWA UNTUK MATA PELAJARAN FISIKA.
Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 3 (2), Art. 2. https://doi.org/10.21831/jitp.v3i2.8285 Saputra,  A.  (2020).  Pendidikan  dan  Teknologi:  Tantangan  Dan  Kesempatan. Indonesian Journal of Islamic Educational Management , 3 (1), Art. 1. https://doi.org/10.24014/ijiem.v3i1.9095
Sari,  H.  W.,  &  rivaldi.  (2022).  Sosialisasi  pengenalan  learning  management  system  (LMS) sebagai alat pembelajaran berbasis online. Abdi Jurnal Publikasi , 1 (2), Art. 2. Susilo,  S.  V.,  &  Prasetyo,  T.  F.  (2020).  BAHAN  AJAR  MOBILE  LEARNING  2D BERBASIS  ANDROID:  SEBUAH  PEMBELAJARAN  BERBASIS  TEKNOLOGI DALAM  MENGHADAPI REVOLUSI  INDUSTRI 4.0. Naturalistic: Jurnal Kajian Dan Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran , 4 (2b), Art. 2b. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v4i2b.767