www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 4, Oktober 2022

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/in dex.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada :01-10-2022 Disetuji pada : 20-10-2022 Dipublikasikan pada : 30-10-2022
Kata Kunci:
Pembelajaran, kearifan lokal, perbatasan entikong DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v3i3.552

## Pendidikan Model Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal di Entikong Perbatasan Kalimantan Barat
Alvira Pranata
Institut Agama Islam Negeri Pontianak Email: Alvirapranataa@iainptk.ac.id
Abstrak: Model  pembelajaran  berbasis  kearifan lokal  bertujuan  untuk  melihat  bagiamana  model pembelajaran berbasis kearifan lokal di Entikong perbatasan  kalimantan  Barat  dan  bagaimana model  pembelajaran  berbasis  kearifan  lokal untuk  menggali  nilai-nilai  yang  ada  diantaranya pemanfaatan  media  dan  sumber  belajar  dan penciptaan atmosfir belajar yang menyenangkan. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian  kualitatif  yaitu  dengan  mewancarai guru-guru  yang  ada  di  kawasan  perbatasan Kalimantan Barat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  model  pembelajaran  berbasis  kearifan lokal sangat penting diadakan untuk meningkatkan  semangat  dan  jiwa  nasionalisme  kepada  anak-anak  di  daerah  perbatasan  dengan melestarikan  kearifan  lokal  ada  di  daerah  dari  proses  pembelajaran  dan  keterampilan  pada  diri  siswa digali potensinya dengan kegiatan proses pembelajaran berbasis budaya dalam meningkatkan kualitas dan pemerataan  Pendidikan  di  perbatasan  Entikong  Kalimantan  Barat  dalam  meningkatkan  pertahanan nasional pada daerah perbatasan dengan terus melestarikan kearifan lokal.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  berbasis  kearifan  lokal  di  dalam    pembelajaran  dengan kekayaan, budaya setempat suatu daerah berupa pengetahuan, kepercayaan, norma, adat  istiadat,  kebudayaan,  wawasan  dan  sebagainya  yang  merupakan  warisan  dan dipertahankan sebagai sebuah identitas serta pedoman dalam mengajarkan kita untuk bertindak.  Pendidikan  di  kawasan  perbatasan  Entikong  mengalami  kendala  dari  sisi fasilitas,sumber  daya  manusia  dan  jarak  yang  jauh  dari  rumah  menuju  sekolah  bisa ditempuh  1  jam  perjalanan  dengan  berjalan  kaki.  Pemerintah  telah  memberikan keleluasaan pada   daerah  untuk  dapat menyesuaikan pada kearifan  lokal,  salah  satu penerapan  di  dalam  pembelajaran  dengan  adanaya  manajemen  Pendidikan  berbasis sekolah  yaitu  adanya  reformasi  dimana  sekolah  dapat  mengelola  sekolah  dan mengembangkan  sesuai  dengan  potensi  yang  ada  dimiliki  sekolah,  dengan menekankan  dan  menerapkan  pada  pengenalan  budaya  lokal  daerah  yang diintegrasikan  dengan  lingkungan  sosial  dan  budaya  yang  diterapkan  di  dalam pembelajaran.
Pendidikan  di  kawasan  perbatasan  Entikong  sering  kali  terdapat  ketimpangan kualitas  pendidikan  dengan  kota-kota  besar  karena  perbatasan  langsung  dengan Tebedu  Sarawak  Malaysia.  Pendidikan  di  kawasan  perbatasan  Entikong  masih mengalami kendala  dari fasilitas yang jauh dari kata cukup, di perbatasan entikong ini anak-  anak  yang  bersekolah  rata-rata  jarak  rumah  dengan  sekolah  sangat  jauh  ada yang  harus  berjalan  kaki  sampai  1  jam  menuju  sekolah.  Pendidikan  di  Kawasan perbatasan    perlu  adanya  suatu  perubahan  dalam  dunia  Pendidikan  khususnya  di daerah  perbatasan dengan  meningkatkan  kualitas  Pendidikan  dengan  memanfaatkan kearifan lokal di dalam proses pembelajaran yang diterapkan.
Beberapa tahun terkahir ini digencarkanya pembelajaran berbasis kearifan lokal budaya lokal sebagai cara untuk meningkatkan jiwa nasionalisme dan patriotisme pada anak  juga  pendidikan  kearifan  lokal  dengan  budaya  yang  diajarkan  di  dalam pembelajaran  disisipkan  di  pembelajaran.  dinamika  perkembangan  global  dan  nilai-
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 4, Oktober 2022
nilai kebangsaan. Kurikulum bermuatan lokal yang adadi sekolah dapat berupa bahasa daerah,  kesenian  daerah.  Proses  pembelajaran  didasarkan  pada  kesesuaian  dan kemampuan peserta didik, sumber daya manusia dari pengajar dan sarana prasarana.
Untuk  itu  di  daerah  perbatasan  entikong  khususnya  pembelajaran  berbasis kearifan  lokal  dilaksanakan  yaitu  dengan  menggali  potensi  daerah,  kearifan  local, bahasa daerah dan hasil keterampilan yang diaplikasikan di dalam pelajaran. Kearifan lokal sangat penting untuk dilestarikan baik di dalam lingkungan sebagai suatu budaya yang ada di dalam masyarakat kemudian kearifan budaya lokal diintegrasikan di dalam sistem  pembelajaran  dalam  menanamkan  pendidikan  karakter,menumbuhkan semangat  jiwa  nasionalisme  di  dalam  mengimplementasikan  kearifan  budaya  lokal dalam meningkatkan jiwa nasionalisme pada perserta didik di daerah perbatasan.
Sartini (2006) fungsi kearifan lokal yaitu dapat berfungsi untuk konservasi dan pelestarian  sumber  daya  alam  yang  dikembangkan  di  dalam  pembelajaran, pengembangan  sumber  daya  manusia,  pengembangan  kebudayaan  dan  ilmu pengetahuan  dan  menjadi  bermakna  di dalam  etika  dan  moral  yang  diintegraiskan  di dalam  pembelajaran.  Di  dalam  metode  pembelajaran  berbasis  kearifan  local  di Entikong  Kalimantan  Barat  diterapkan  melihat  bagaimana  pengembangan  budaya daerah  yang  diterapkan  di  dalam  proses  pembelajaran  dan  diaplikasikan  di  dalam pembelajaran.
Ketimpangan pendidikan  merupakan faktor penyebab anak-anak lebih memilih sekolah  di  negara  tetangga  atau  tidak  melanjutkan  sekolah  karena  ketersediaan fasilitas  yang  kurang  memadai,  tenaga  guru  yang  berkualitas  menjadi  hal  yang mendasari  kurangnya  pendidikan  di  daerah  perbatasan.  Untuk  itu  beberapa  tahun terkahir  ini  digencarkanya  pembelajaran  berbasis  kearifan  lokal  budaya  lokal  sebagai cara  untuk  meningkatkan  jiwa  nasionalisme  anak  juga  pendidikan  kearifan  lokal dengan budaya yang diajarkan di dalam pembelajaran .
Kurikulum bermuatan lokal di sekolah dapat berupa bahasa daerah,permaianan  tradisonal  dan  kesenian  daerah.  Kurikulum  bermuatan  lokal didasarkan pada kriteria yaitu kesesuaian dengan tingkat perkembangan peserta didik, kemampuan guru dan  ketersediaan  tenaga  pendidik dan sarana prasarana.  Untuk  itu di  daerah  perbatasan  entikong  khususnya  pembelajaran  berbasis  kearifan  lokal dilaksanakan  yaitu  dengan  menggali  potensi  daerah,  kearifan  lokal,  bahasa  daerah dan  hasil  keterampilan  yang  diaplikasikan  di  dalam  pembelajaran.  Kearifan  lokal sangat penting untuk dilestarikan karena kearifan lokal sebagai pandangan hidup dan ilmu pengetahuan baik di dalam lingkungan sebagai suatu budaya yang ada di dalam masyarakat  kemudian  kearifan  budaya  lokal  diintegrasikan  di  dalam  sistem pembelajaran  terkait  dengan  penanaman  nilai  nasionalisme  di  era  globalisasi  seperti sekarang ini apalagi entikong sebagai perbatasan negara Indonesia dengan Malaysia untuk itu guru dalam pembelajaran yang diberikan memberikan nilai-nilai kearifan lokal sebagai sumber pelajaran bagi peserta didik diharapkan dengan kearifan budaya lokal dapat  meningkatkan  rasa  nasionalisme  peserta  didik.  Pergeseran  yang  terjadi  pada budaya masyarakat di sekolah dalam megimplemntasikan budaya local di daerh sudah mulai ditinggalkan, kearifan budaya  local harus terus dilestarikan dengan berkembang pesatnya teknologi sekarang, teradapat kesenjangan pergeseran nilai budaya lokal.
Metode  pembelajaran  berbasis  kearifan  lokal  di  Entikong  Kalimantan  Barat diterapkan  melihat  bagaimana  pengembangan  budaya  daerah  di  dalam  proses pembelajaran dan pelaksanaanya.

## METODE
Penelitian  yang  digunakan  di  dalam  penelitian  ini    yaitu  pendelitian  deskriptif kualitatif,  yang    bertujuan  untuk  melihat  bagimana  metode  pembelajaran  berbasis kearifan lokal di perbatasan Entikong Kalimantan. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan  wawancara  dan  pengamatan  kepada  beberapa  guru  dan  siswa  di  daerah perbatasan  Entikong  di  SD  Semanget,  SMP  2  Entikong  dan  SMP  1  Entikong.  Pada guru  mata  pelajaran  seni  budaya,  PKN  dan  Muatan  Lokal.  Untuk  melihat  bagaimana
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 4, Oktober 2022
pendidikan di daerah perbatasan dengan metode pembelajaran berbasis kearifan lokal. Setelah  data  berupa  hasil  wawancara  diperoleh  selanjutnya  di  analisis  dengan deskriptif kualitatif, kemudian diperoleh hasil dan penarikan kesimpulan.

## HASIL dan PEMBAHASAN

## Model pembelajaran di Pendidikan di Perbatasan Entikong
Pendidikan  nasional  sebagai  cara    untuk  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan potensi peserta didik. Kurangnya tenaga pendidik dan kependidikan sebagai salah satu faktor  penentu  keberhasilan  pendidikan.  Permasalahan  pendidikan  di  perbatasan Entikong  terutama  ketersediaan  guru  dan  tenaga  pengajar.  Seharusnya  sistem pendidikan nasional mampu menyediakan kesempatan pemerataan bagi setiap warga negara tetapi pada kenyataanya kesempatan memperoleh pendidikan masih terbatas, budaya pendidikan masih rendah mereka lebih memilih bekerja dari pada melanjutkan pendidikan. Budaya pendidikan masih rendah yang ada di perbatasan untuk itu adanya pembelajaran  berbasis  kearifan  lokal  dengan  budaya  sekolah  yang  diharapkan  dapat memperbaiki mutu sekolah, kinerja di sekolah.
Salah  satu  hal  yang  dalam  proses  belajar  mengajar  adalah  keahlian  seorang guru  dalam  mengelola  proses  belajar  mengajar  menjadi  lebih  menarik,  hal  ini diperlukan  demi  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Model  pembelajaran  yang digunakan    dan  diterapkan  guru  pun  hendaknya  mampu  memberi  pemahaman  siswa tentang  materi  yang  akan  dibawa.  Di  era  globalisasi  saat  ini  kemajuan  zaman  juga semakin  cangggih  baik  dari  teknologi,  penggunaan  media  cetak,elektronik  di  dalam menunjang  proses  pembelajaran  menjadikan  siswa  banyak  yang  kehilangan  jati dirinya,  nilai-nilai  budaya  yang  sudah  mulai  ditinggalkan  yang  seharusnya  dijaga  dan dilestarikan
Model  Pembelajaran  berbasis  kearifan  lokal  sebagai  wujud    pendidikan  yang mengajarkan  peserta  didik  untuk  selalu  lekat  dengan  situasi  konkret  yang  mereka hadapi. Paulo Freire (Wagiran, 2010) menyebutkan, dengan dihadapkan pada problem dan  situasi  konkret  yang  dihadapi,  peserta  didik  akan  semakin  tertantang  untuk menanggapinya  secara  kritis.  Kearifan  lokal  merupakan  modal pembentukan karakter luhur. Karakter luhur sebagai watak bangsa yang senantiasa bertindak dengan penuh kesadaran,  purba  diri,  dan  pengendalian  diri..  Upaya  pengembangan  pendidikan kearifan  lokal  tidak  akan  terselenggara  dengan  baik  tanpa  peran  serta  masyarakat secara  optimal.  Keikutsertaan  berbagai  unsur  dalam  masyarakat  dalam  mengambil prakarsa dan menjadi penyelenggara program pendidikan merupakan kontribusi yang sangat  berharga,  yang  perlu  mendapat  perhatian  dan  apresiasi  baik  dari  lingkungan sekolah  dan  masyarakat.Mengintegrasikan  nilai  budaya  lokal  berarti  telah menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  kepada  siswa,  Menurut  Hariyanto  (Deny, 2014:3)  menyatakan  bahwa  pendidikan  karakter  yaitu  proses  pembearian  tuntutan kepada  peserta  didik  untuk  menjadi  manusia  seutuhnya  yang  berkarakter  dalam dimensi  hari  dan,  pikiran  raga,serta  karsa  dan  rasa,  di  dalam  pendidikan  karakter dalam menerapkan proses pembelajaran.
Pembelajaran  berbasis budaya lokal di daerah perbatasan karena menjadikan siswa  yang  ada  di  sekolah  semakin  meningkat  semangat  jiwa  nasionalismenya. Pembelajaran  berbasis  kearifan  lokaldisini  yaitu  berupa  budaya  sekolah  yang diterapkan  dengan  metode  yang  menyisipkan  pendidikan  karakter  di  dalamnya  juga kebih  kepada  bahasa  daerah  dan  hasil  daerah  yang  bisa  dikembang  potensikan  dan diajarkan kepada peserta didik dari pelajaran keterampilan.  SMPN 2 Entikong dan SD Semanget  dapat  diperoleh  hasil  bahwa,  pendidikan  di  daerah  perbatasan  perlu dipantau  lagi  untuk  melihat  bagaimana  mengembangkan  kearifan  lokal  daerah  di dalam  mengintegrasikanya  di  dalam  pembelajaran,  di  setiap  sekolah  yang  saya wawancarai terdapat keunikanya masing- masing. Pada hasil observasi yang dilakukan di  kedua  sekolah  nilai  pendidikan  berbasis  budaya  lokal  diintegrasikan  di  dalam pembelajaran  sudah  diintegrasikan  terlihat  dari  menerapkan  nilai  budaya  lokal
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 4, Oktober 2022
Kalimantan  misalnya  dengan  mengimplementasikan    permainan  tradisional  dan  lagu- lagu daerah, dan pembelajaran berbasis budaya dengan cerita-cerita rakyat  di dalam mengimplementasikanya  agar  anak-anak  di  daerah  perbatasan  semangat  jiwa nasionalismenya tetap ada dan tidak melupakan budaya-budaya daerah yang ada.
Di  SMPN  1  Entikong  terdapat  pelajaran  seni  budaya  yang  diintegrasikan dengan kearifan lokal yaitu mengenal tarian daerah dan mengintegrasikanya di dalam pendidikan  karakter,  sedangkan  di  SMPN  2  Entikong  memanfaatkan  hasil  budaya lingkungan  sekitar  dengan  pembelajaran  yang  menyenangkan  yaitu  di  lingkungan outdor  dengan  menarapkan  semangat  jiwa  Nasionalisme  apalagi  sekolah  di  daerah perbatasan  anak-anak  harus  didasari  tentang  pendidikan  yang  membudaya  tanpa melupakan budaya local walaupun di era globalisasi sekarang ini, karena rentan sekali anak-anak  di  daerah  perbatasan  terpengaruh  dengan  negara  tetangga  yang  lebih maju, untuk itu dengan pembelajaran dan metode berbasis kearifan lokal di harapakan guru dan siswa dapat berkontribusi untuk kemajuan Pendidikan di perbatasan dengan melestarikan  kearifan  lokal  seperti  bahasa  daerah,  potensi  budaya  alam  dan  sekitar sebagai metode pembelajaran berbasis kearifan lokal. Pembelajaran berbasis budaya kearifan lokal menjadi dasar untuk mengenalkan budaya kepada anak melalui bahasa dan  budaya  permainan  tradisional  dan  cerita  rakyat  yang  disisipkan  di  dalam pembelajaran  di  sekolah  agar  anak  tidak  melupakan  jati  diri  dengan  kearifan  budaya lokalnya.
Pembelajaran  dengan  menyisipkan  nilai  budaya  kearifan  lokal  daerah diantaranya yaitu belajar tentang budaya yaitu menenmpatkan budata sebagai bidang ilmu, budaya dipelajari dalam program studi khusus tentang budaya dan untuk budaya. Belajar  dengan  budaya  sebagai  cara  metode  untuk  mempelajari  pokok  bahasan tertentu  dengan  pemanfaatan  beragam  untuk  perwujudan  budaya  dalam  proses pembelajaran.  Belajar  melalui  budaya  merupakan  strategi  untuk  menunjukkan pencapain  pemahaman  atau  makna  dalam  perwujudan  budaya.  Belajar  berbudaya  di dalam  kearifan  lokal.  Untuk  itu  penting    untuk  tetap  melestrasikan  nilai-nilai  budaya lokal dengan cara mengintegrasikanya kedalam model-model pembalajaran yang bisa diterapkan  oleh  guru  pada  saat  proses  belajar  mengajar  berlangsung  dengan menumbuhkan jiwa dan semangat nasionalisme pada peserta didik.

## KESIMPULAN
Dari  penelitian  yang  telah  dilakukan    dapat  diberikan  kesimpulan  yaitu: Pendidikan  di    daerah  perbatasan  Entikong  harus  diperhatikan  baik  dari  pemerataan kualitas pendidikan, sarana prasarana, sumber daya manusia  yang ada di daerah untuk ditingkatkan. Pembelajaran  yang diterapkan dalam budaya keraifan lokal daerah yang ada  di  3  sekolah  di  perbatasan  Entikong  Kalimantan  Barat  yaitu  dengan  pelestarian budaya  asli  daerah  yaitu  bahsa  daerah,  dan  kerajinan  di  daerah  masing-masing  yang dapat diintegrasikan di dalam pembelajaran berbasis lokal.
Meningkatkan  pembelajaran  berbasis  lokal  bertujuan  untuk  meningkatkan  jiwa nasionalisme untuk anak-anak di daerah perbatasan agar lebih berwawasan budaya dan mengintegrasikan  pembelajaran  berbasis  kearifan  lokal,  dan  pendidikan  di  daerah perbatasan  dengan  kearifan  lokal  dapat  mewujudkan  anak-anak  yang  berwawasan budaya  dan  menerapkan  pendidikan  karakter  yang  secara  tidak  langsung  tertanam  di dalam Pendidikan berbasis kearifan lokal karena melihat jarak sekolah yang tidak jauh dari  wilayah  perbatasan  dengan  negara  tetangga  untuk  meningkatkan  pendidikan  di daerah perbatasan.

## DAFTAR RUJUKAN
Daryanto. (2015). Pengelolaan Budaya dan Iklim Sekolah. Yogyakarta: Gaya Media. Deny, S. (2014). Pendidikan Kewarganegaraan Berbasis Karakter melalui Penerapan Pendekatan Pembelajaran Aktif, Kreatif,Efektif dan Menyenangkan. Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial . Kemendiknas. (2010). Pedoman Sekoalh Tentang Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Pusat Kurikulum. Koentjaningrat. (1997). Bunga Rampai Kebudayaan, Mentalitas, dan Pembangunan. Jakarta: Gramedia Utama.
Mulyana. (2018). Kearifan Lokal Indonesia. Yogyakarta: Tiara Wacana Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sutarno. (2008). Pendidikan Multikultural. Jakarta: Direktorat Jenral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Sudrajat, A. (2011). Membangun Budaya Sekolah Berbasis Karakter Terpuji Dalam Artikel Pendidikan Karakter dalam Perspektif dalam Praktik. Sartini. (2006). Menggali Kearifan Lokal Nusantara Sebuah Kajian Filsafati.
filsafat.ugm.ac.id .