PENINGKATAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM MEMBUAT ALAT PERAGA PEMBELAJARAN MELALUI WORKSHOP KKG SEKOLAH DI SD PANGGANG
Oleh: Parjiyatmi SDN Panggang, Bambanglipuro, Bantul Email: yatminik@gmail.com
ABSTRACT : This  study  aim  to  improve  the  teacher  paedagogic  competence  in  making learning  instrument  through  the  workshop  of  teacher  task-force  group  at  SD  Panggang, Bambanglipuro, Bantul, at academic  year of 2017/2018. This study was conducted in two cycles. Subject  of  the  study  were  class  teachers  and  subject  teachers  at  SD  Panggang,  Bambanglipuro, Bantul. The study consisted a series steps, i.e. planning, action, observation, and reflection. Data collected by using observation technique and giving an assignment in the workshop. The data then analyzed by using comparative descriptive technique. Result of the study showed there were 30.36% academic  supervision  finding  in  the  workshop  of  teacher  task-force  group  in  SD  Panggang, Bambanglipuro, Bantul, at academic year of 2017/2018.
Keywords : teacher task-force group, workshop, learning instrument.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  adalah  suatu  kegiatan yang  bernilai  edukatif.  Nilai  edukatif mewarnai  interaksi  yang  terjadi  antara  guru dan  anak  didik.  Interaksi  yang  bernilai edukatif  dikarenakan  kegiatan  pembelajaran yang  dilakukan.  Guru  dengan  sadar melakukan  kegiatan  pengajarannya  secara sistematis  dengan  memanfaatkan  segala sesuatunya guna kepentingan pembelajaran.
Guru selalu berharappada saat pembelajaran apa yang sudah disampaikannya dapat  diterima  dan  dikuasai  murid  secara tuntas. Hal ini merupaka masalah yang cukup sulit  dan  biasanya  dirasakan  oleh  sebagian besar  guru.  Kesulitan  itu  dikarenakan  anak didik  bukan  hanya  sebagai  individu  dengan segala  keunikannya,  namun  mereka  juga sebagai makhluk sosial dengan latar belakang yang berbeda. Paling tidak ada tiga aspek yang membedakan  anak  didik  satu  dengan  yang lainnya,  yaitu  aspek  intelektual,  psikologis, dan biologis.
Ketiga aspek di atas diakui sebagai akar permasalahan  yang  melahirkan  berfariasinya sikap dan tingkah laku anak didik di sekolah, hal itu pula yang menjadikan berat tugas guru
dalam mengelola kelas dengan baik. Keluhan guru  yang  sering  terlontar  adalah  tentang pengelolaan kelas, yang akan berakibat tujuan pengajaran yang sulit untuk dicapai.
Hal ini tidak perlu terjadi, karena usaha yang  dapat  dilakukan  masih  terbuka  lebar. Salah  satu  caranya  dengan  meminimalkan jumlah  anak  didik  di  dalam  kelas. Mengaplikasikan beberapa prinsip pengelolaan kelas.  Pengelolaan  Kelas  adalah  upaya  lain yang  tidak  bisa  diabaikan  begitu  saja. Pendekatan  terpilih  mutlak  dilakukan  guna mendukung pengelolaan kelas. Disamping itu juga, perlu memanfaatkan beberapa media dan alat  peraga  yang  telah  ada  atau  sengaja diadakan demi terwujudnya tujuan bersama.
Salah  satu  hal  yang  tidak  kalah pentingnya  dalam  pembelajaran  adalah  alat peraga yang digunakan guru. Jika materi yang diajarkannya  bersifat  abstrak  perlu  sekali dibantu dengan hal hal yang bersifat kongkrit. Alat peraga tidak harus membeli dengan harga mahal.  Kreatifitas  guru  perlu  dikembangkan demi menunjang keberhasilan dalam pembelajarannya.  Misalnya  bisa  saja  alat peraga  dibuat  hanya  dengan  barang  bekas yang mudah didapat di lingkungan sekitar.
Berdasarkanuraian  diatas  maka  judul penelitian ini adalah: “Peningkatan kompetensi guru dalam pembuatan alat peraga pembelajaran melalui workshop KKG sekolah di SD Panggang tahun Pelajaran 2017/ 2018”

## METODE PENELITIAN
Penelitian  Tindakan  Sekolah  ini dilaksanakan  di  SD  Panggang,  UPT  PPK Bambanglipuro  kabupaten  Bantul,  Daerah Istimewa  Yogyakarta  Tahun  Pelajaran 2017/1018  semester  II.  Penelitian  Tindakan Sekolah ini dilaksanakan mulai bulan Februari sampai  dengan  bulan  April  2018,  Subyek penelitian  Guru  kelas  sebanyak  9  orang,  dan guru mata pelajaran sebanyak 5 orang. Jumlah peserta  didik  ada  199  orang.  Fokus  didalam penelitian ini pada materi pokok Peningkatan kompetensi guru dalam pembuatan alat peraga melalui workshop KKG sekolah.
Dalam  penelitian  ini  menggunakan spiral  dari  Kemmis  dan  Taggart  yang dikembangkan  oleh  Stephan  Kemmis  dan Robbin  Mc  Tanggart  yang  dikutip  oleh Sukardi  (2004:  214)  yang  terdiri  dari  dua siklus dan masing- masing siklus menggunakan  tindakan  yaitu  perencanaan, tindakan,  observasi,  dan  refleksi  dalam  satu spiral yang saling terkait.
Setelah  dilakukan  langkah  ke-empat yaitu refleksi dan ternyata siklus 1 ditemukan permasalahan-  permasalahan  baru,  maka siklus  2  akan  diadakan  perbaikan  perbaikan dalam  perencanaan  atau  tindakan  atau  pada saat observasi sesuai dengan kebutuhan.
Demikian halnya pada siklus 2, setelah dilakukan refleksi dan ternyata pada  siklus 2 ini  hasilnya  penelitian  belum  menunjukkan kriteria  keberhasilan  seperti  yang  telah ditetapkan,  maka  akan  diadakan  perbaikan- perbaikan  pada  langkah-  langkahnya  sesuai permasalahan  yang  ditemui  dan  akan dilanjutkan  ke  siklus  berikutnya  sampai tercapainya  kriteria  keberhasilan  yang  telah ditetapkan oleh peneliti.

## HASIL PENELITIAN Prasiklus
Pada  langkah  perencanaan  peneliti mengadakan  pertemuan  dengan  guru-guru yang  akan  diteliti,  menyampaikan  kondisi awal  kemampuan  pedagogik  mereka  tentang pelaksanaan  pembelajaran  yang  ditunjang oleh adanya alat peraga. Kondisi awal mereka 90 % mereka belum menggunakan alat peraga pada saat pembelajaran. Dalam melaksanakan supervise akademik Kepala Sekolah mempersiapkan  berbagai  kelengkapan  yang akan digunakan dalam penelitian, diantaranya: 1)  instrument  yang  akan  didiskusikan  dalam kelompok  KKG  yaitu  pemetaan  KD, Perencanaan  alat peraga yang digunakan dan Alat  Penilaian  Kemampuan  Guru  (APKG) yang digunakan sebagai alat ukur kemampuan guru dalam pembelajaran. Pembuatan 1. Tabel observasi, 2. Lembar pengamatan dalam kerja kelompok, dan 3.Test

## Siklus I
Hasil  nilai  untuk  observasi  terhadap guru  dalam  Workshop  KKG  pembuatan  alat peraga  diperoleh  nilai  7,  dengan  predikat masih  43,75%.  Mereka  belum  memenuhi target.  Subyek  yang  diteliti  dimana  peneliti mengobservasi guru-guru (subyek penelitian) dalam  membuat  alat  peraga  pembelajaran yang disesuaikan dengan rencana pelaksanaan pembelajaran  yang  telah  dipersiapkan, observasi  dengan  mendata  dan  menyiapkan bahan yang digunakan dalam pembuatan alat peraga, dan langkah- langkah yang ditempuh dalam  pembuatan  alat  peraga.  Langkah- langkah  tersebut  untuk  melihat  ketercapaian guru  dalam  pembuatan  alat  peraga  secara mandiri  dengan  tidak  mengandalkan  alat peraga hasil produksi pabrik.

## Siklus II
Pada  pertemuan  kali  ini  kerja  guru sudah  kelihatan  mandiri,  artinya  setiap  guru sudah  aktif  berusaha  membuat  alat  peraga sesuai dengan materi yang akan diajarkan pada kelasnya.  Mereka  bekerja  keras  untuk  dapat
membuat alat peraga sesuai materi yang akan diajarkannnya.
Kemampuan  pedagogik  guru  pada pembuatan  alat  peraga  di  siklus  2  ini  naik sebesar  12,58%,  Jadi  jika  di  tambah  dengan siklus  1  sebesar  17,78%,  maka    dengan  dua kali  tindakan  dapat  menaikkan  sebesar 30,36%, dibanding dengan kriteria keberhasilan  peneliti  ini  yang  menetapkan penelitian  ini  bisa  berhasil  jika  terdapat kenaikan sebesar  25%, telah terpenuhi bahkan lebih. Sehingga penelitian ini dianggap selesai dengan telah tercapainya kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan oleh peneliti.

## PEMBAHASAN
Sebaran  nilai  kompetensi  pedagogik guru  tahap  awal  pada  saat  mengajar  dinilai dengan  rentang  1  sampai  dengan  100yang dibagi ke dalam 5 (lima) kriteria 100: 5 = 20, jadi tiap kriteria menempati nilai 20 bertahap. Kriteria tersebut adalah A (amat Baik)rentang nilai 81 – 100, nilai B (baik) rentang nilai 61- 80, nilai C (cukup) rentang nilai 41- 60, Nilai D  (kurang)  rentang  nilai  21-40,  Nilai  E (kurang)  rentang  nilai  dari  1-20.  Kriteria tersebut diperoleh dari penjumlahan skor dari instrument yang dikerjakan oleh guru (subyek penelitian).
Penskoran  masing-masing  instrument dinilai dengan 5 kriteria dengan rentang skor 1-5. Untuk mendapatkan skor 1, 2, 3, 4, atau 5 ada beberapa persyaratan yang harus dipenuhi. Setelah diketahui skornya kemudian diadakan penilaian terhadap instrument yang dikerjakan oleh subyek peneliti. Cara penilaiannya adalah skor perolehan: skor perolehan X 100. Sebagai contoh  Guru  A  pada  instrument  1  mendapat skor 3, maka nilainya adalah 3/5 x 100 = 60. Berarti nilai guru A pada instrument 1 adalah 60.  Setelah  diketahui  nilai  masing-  masing instrument  kemudian  dijumlahkan  sehingga didapati nilai kompetensi pedagogik guru pada pembuatan alat peraga. Contoh Guru A, nilai instrument 1 adalah 60, dan nilai instrument 2 adalah  80,  60  +  80  =  140.  Nilai  perolehan
kemudian dibagi dengan nilai maksimal. Misal 140/  200  x  100  =  70.  Maka  guru  A  dalam kemampuan pedagogik pembuatan alat peraga termasuk kriteria C.
Kelebihan  dari  pembuatan  alat  peraga ini  adalah  guru  menjadi  lebih  kreatif  untuk menciptakan alat peraga dalam pembelajaran yang  sudah  dirancang,  guru  lebih  menguasai materi  yang akan  diajarkannya,  efisien  biaya yang  dikeluarkan  sekolah  untuk  pembelian alat  peraga,  penggunaan  bahan  bekas  dapat ditingkatkan.  Sedangkan  terdapat  juga kekurangan  dari  pembuatan  alat  peraga  ini, antara  lain  memerlukan  waktu  yang  relative lama untuk persiapan sampai akhir pembuatan alat peraga, jika guru kurang kreatif, hasil alat peraga jadi kurang menarik.
Setelah diketahui sebaran nilai kompetensi  pedagogik  pada  pembuatan  alat peraga,  kemudian  dikomparasi  dengan  cara menjumlahkan  nilai  kriteria  masing-  masing guru  kemudian  dicari  rata-ratanya  (jumlah nilai semua guru).Contoh: guru A, guru B, dan guru C mendapatkan nilai masing- masing 60, +  Guru  D,E,F,G  mendapat  nilai  masing masing 75 + Guru H, dan guru I, dan Guru J mendapat nilai  masing- masing 80, perhitungannya (3x60)+(4x75)+(3x80) = 645. Kemudian hasil ini dibagi dengan jumlah guru (645/10  =  64,5),  berarti  hasil  komparasi kompetensi guru pada pembuatan alat peraga di  siklus  tersebut  64,5.  Dengan  dikomparasi akan  diketahui  berapa  %  besaran  kenaikan nilai  kompetensi  pedagogik  guru  dalam membuat  alat  peraga  dari  kondisi  awal  (pra siklus),  setelah  siklus  1,  sampai  setelah dilaksanakannya tindakan pada siklus 2.
Kondisi  awal  kompetensi  guru  pada pembuatan  alat  peraga  pelajaran  ada  2  guru mendapat kategori Baik atau 14, 3 %, 5 orang guru pada kategori Cukup atau 35,7 %,  dan 7 guru pada kategori kurang atau 50,0 %.
Setelah  siklus  1  pertemuan  1,  terlihat ada 4 guru yang mendapat kategori Baik atau 28,5 %, 6 guru termasuk kategori Cukup atau 42,8 %, dan 4 guru yang masih pada kondisi
kategori  Kurang  atau  28,5  %.  Berarti  sudah kelihatan ada peningkatan.
Setelah  siklus  1  pertemuan  2,  terlihat ada 5 guru yang mendapat kategori Baik atau 35,7 %, 7 guru termasuk kategori Cukup atau 50  %,  dan  2  guru  yang  masih  pada  kondisi kategori  Kurang  atau  13,3  %.  Berarti  sudah kelihatan ada peningkatan.
Setelah  siklus  2  pertemuan  1,  terlihat ada 2 guru masuk kategori Amat baik atau A prosentase  14,28  ada  6  guru  yang  mendapat kategori  Baik  atau  42,85%,  6  guru  termasuk kategori  Cukup  atau  42,85%,  dan  tidak  ada lagi  guru  kategori  Kurang  atau  0%.  Berarti sudah kelihatan ada peningkatan lagi.
Setelah  siklus  2  pertemuan  2,  terlihat ada 3 guru termasuk kategori Amat Baik (A) atau  21,42%,  ada  6  guru  yang  mendapat kategori  Baik  atau  42,85%,  5  guru  termasuk kategori  Cukup  atau  35,71%,  dan  tidak  ada lagi  guru  pada  kondisi  kategori  Kurang  atau 0%. Berarti sudah nampak banyak peningkatan. Sedangkan  hasil  komparasi  tingkat kompetensi  pedagogik  guru  pada  pembuatan alat peraga kondisi awal pencapaiannya 44,93 setelah  siklus  1  meningkat  pencapaiannya menjadi 62,71  atau sebesar 17,78%, adapun setelah  siklus  2  meningkat  pencapaiannya menjadi 75,29, atau sebesar 12,58%, Sehingga jika dijumlahkan hasil komparasi siklus 1 dan siklus  2  didapatkan  peningkatan  sebesar 30,36%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pebahasan  dari  pelaksanaan  siklus  1  dan2 tentang  bagaimana  melalui  Workshop  KKG Sekolah dapat meningkatkan kompetensi guru dalam pembuatan alat peraga di SD Panggang pada  semester 2  tahun pelajaran 2017/  2018, diperoleh  kesimpulan  bahwa  kompetensi pedagogik guru dalam pembuatan alat peraga dapat  ditingkatkan  melalui  Workshop  KKG Sekolah. Diharapkan setelah adanya penelitian ini  guru  semakin  meningkatkan  kompetensi pedagogiknya,  yang  tentu  saja  akan  sangat
berpengaruh  positif  terhadap  peningkatan prestasi peserta didiknya.
Penerapan  Workshop  KKG  Sekolah dilakukan  untuk  meningkatkan  kompetensi guru dalam pembuatan alat peraga. Workshop KKG sekolah di SD Panggang dalam rangka peningkatan kompetensi guru dalam pembuatan  alat  peraga  dilakukan  melalui langkah perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Tindakan perbaikan dilaksanakan dalam 2 siklus, sebagai berikut:
Tindakan pada siklus 1 diterapkan kerja kelompok  guru  dalam  2  kategori,  yang pertama kelas besar atau tinggi (guru kelas 4, 5 dan 6) dan kelas rendah (kelas 1, 2, dan 3). Mereka kerja kelompok membuat alat peraga sesuai pemetaan materi dan langkah- langkah yang  telah  dibuatnya.  Dikarenakan  pada kondisi  awal  belum  semua  guru  dalam mengajar  menggunakan  atau  membuat  alat peraga, maka pada siklus 1 ini Workshop ini langsung  memetakan  materi  yang  mungkin ditunjang dengan alat peraga dan dilanjutkan dengan  pembuatan  alat  peraga.Dengan tindakan  yang  dilakukan  pada  siklus  1, ternyata terjadi peningkatan kemampuan guru dalam  pembuatan  alat  peraga,  dari  kondisi awal  didapatkan  hasil  rata-rata  kemampuan guru  44,93,  setelah  siklus  1  ini    meningkat 17,78. Dinyatakan sementara, karena pengukuran  instrument  inimemenuhi  kriteria keberhasilan  seperti  yang  ditetapkan  oleh peneliti, untuk itu penelitian dilanjutkan pada siklus 2.
Pada  saat  refleksi  setelah  siklus  1, ditemukan bahwa subyek penelitian meskipun sudah  bisa  membuat  alat  peraga  dalam kelompoknya namun masih banyak kekurangan diantaranya belum sesuai dengan langkah- langkah pembuatan alat peraga yang dirancangnya.
peneliti  memberikan  masukan  berupa solusi  berkaitan  dengan  kesulitan-  kesulitan yang  dihadapi  oleh  kelompok  kerja,  dan memberikan  kesempatan  pada  guru  untuk memberikan masukan (tanggapan) solusi yang
bisa  dilakukan  untuk  membantu  guru  yang mengalami kesulitan.
Hasil  pembuatan  instrument  setelah siklus 2, dengan perbaikan- perbaikan seperti yang  telah  diuraikan  di  atas,  ternyata mengalami  peningkatan.  Rata-rata  hasil kemampuan  guru  menjadi  75,29,  dan prosentase peningkatan dari siklus 1 sampai 2 jika  dijumlahkan  telah  memenuhi  kriteria keberhasilan  yang  ditetapkan  oleh  peneliti adalah  mencapai  peningkatan  minimal  25%, dari kondisi awal. Penelitian ini pada siklus 1 terdapat  peningkatan  sebesar  17,78%,  dan dilanjutkan  siklus  2  terdapat  peningkatan 12,58%,  Sehingga  jika  dijumlahkan  hasil komparasi  siklus  1  dan  siklus  2  didapatkan peningkatan  sebesar  30,36%,  lebih  banyak 5,36%  dari  kriteria  yang  ditetapkan peneliti.Sehingga  dinyatakan  bahwa  melalui Workshop  KKG  di  SD  Panggang  dapat meningkatkan  kompetensi  guru  dalam pembuatan alat peraga.
Workshop  pembuatan alat  peraga akan
dapat berhasil dengan baik bila mempertimbangkan beberapa hal, antara lain pada  saat  kerja  kelompok  peneliti  harus mengenali  karakteristik  guru,  sehingga masing-masing kelompok terdapat guru yang memiliki kemampuan lebih dari guru lainnya baik  dari  segi  pengetahuan  maupun kemampuan  memimpin.  Sehingga  dalam diskusi,  dan  kerja  kelompok  tersebut  ada seseorang yang dapat menjadi pemandu.
Peneliti  sendiri  harus  terlebih  dahulu mampu  membuat  alat  peraga,  akan  lebih mendukung lagi jika peneliti sudah membuat
contoh alat peraga yang sesuai dengan materi yang  telah  dipilih,  sehingga dapat  digunakan untuk  sampel  dalam  praktek  pada  kelompok Workshop KKG di sekolah.
Peneliti  sebaiknya  selalu  mengawal guru  agar  pembuatan  alat  peraga  ini  tidak hanya  saat  dilaksanakannnya  penelitian  ini saja,  namun  dilaksanakan  secara  konsisten setiap tahun pelajaran berjalan. Sehingga akan memupuk  kreatifitas  guru,  melengkapi hasanah alat peraga buatan guru, peningkatan penggunaan  alat  peraga  saat  pembelajaran, yang  akhirnya  akan  berakibat  positif  yaitu peningkatan prestasi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2006). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi Aksara,
2006.
Djamaroh,  Syaiful  Bahri  dan  Aswan  Zain.
(2006). Strategi  Belajar  Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
E.  Mulyasa.  (2002). Kurikulum  Berbasis Kompetensi: Konsep Karakteristik dan Implementasi. Bandung: Remaja Rosda Karya.
El  Khuluqo,  Ihsana.  (2017). Belajar  dan Pembelajaran. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Pidarta,  Made.  1992. Pemikiran  Tentang Supervisi  Pendidikan .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Sudjana,  Nana.  (1989). Dasar-dasar  Proses Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar Baru Algensindo.