## PUSTAKAWAN PENELITI: STUDI LITERATUR
Kurnadi 1
1 Pustakawan UPT Perpustakaan Universitas Jember
*Korespondensi: Kurnadi.library@unej.ac.id

## ABSTRAK
Pustakawan dituntut untuk dapat berkontribusi, bukan hanya kepada lembaga induknya, akan tetapi juga kepada perkembangan ilmu pengetahuan, khususnya kepustakawanan. Penelitian menjadi salah satu cara bagi  pustakawan  untuk  mengembangkan  inovasi  dan  kreativitas  keilmuan  sehingga  pustakawan  terus berkembang. Melalui kompetensi pustakawan, reward yang diberikan kepada pustakawan peneliti, hingga kapabilitas  pustakawan  dalam  mengakses  beragam  sumber  informasi  menjadi  modal  penting  bagi pustakawan peneliti. Namun kenyataanya, beberapa pustakawan memiliki minat rendah terhadap menulis dan  melakukan  sebuah  penelitian.  Berdasarkan  kondisi  tersebut,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  meneliti keaktifan pustakawan dalam menulis artikel dan melakukan penelitian dengan menggunakan metode studi literatur  melalui  sejumlah  buku,  majalah,  atau leaflet yang  berkenaan  dengan  masalah  dan  tujuan penelitian.  Peneliti  menyimpulkan  bahwa,  meskipun  tersedia  modal  yang  cukup,  pustakawan  masih kurang memberikan dampak signifikan melalui tulisan ilmiah dan masih berkutat pada layanan kegiatan rutin.
Kata kunci : kompetensi, pustakawan peneliti, reward pustakawan

## 1. PENDAHULUAN
Pustakawan  dapat  diartikan  sebagai  jabatan  fungsional  yang  berkedudukan  sebagai pelaksana  tugas  kepustakawanan.  Pustakawan  dalam  tugasnya  dituntut  untuk  mempunyai kemampuan  menulis  sebagaimana  yang  tercantum  dalam  SK  MENPAN  No.  9/KEP/M.PAN/ 2014,  pustakawan  diwajibkan  melakukan  kegiatan  karya  tulis  ilmiah.  Pembuatan  karya  tulis ilmiah  merupakan  salah  satu  kegiatan  utama  dan  syarat  pengumpulan  angka  kredit. Kemampuan untuk menulis merupakan aktivitas kreatif yang mana keterampilan ini dilakukan oleh jenjang pustakawan apa pun sepanjang pustakawan  yang bersangkutan mau berlatih dan belajar secara terus menerus. Pustakawan yang setiap harinya bergelut dengan bidang informasi bahkan  pemilik  ‘kunci’  info rmasi  dari  beragam  sumber  seyogianya  mampu  meneliti  dengan mudah. Sebagaimana diketahui bahwa dalam juknis pustakawan pada butir kegiatan pembuatan karya  tulis  ilmiah  bidang  kepustakawanan,  meliputi  kegiatan  menulis  hasil  penelitian,  ulasan ilmiah,  tulisan  ilmiah  popular,  buku,  dan  majalah  ilmiah.  Melalui  kegiatan  meneliti, pustakawan  dapat  berkesempatan  untuk  membagi  ilmu  kepada  pihak  lain  khususnya pustakawan, sehingga dapat mengembangkan diri dan keilmuannya.
Kegiatan menulis bagi pustakawan terdapat pada butir kegiatan pengembangan profesi yang mana bisa dilakukan oleh tiap pustakawan dari tiap jenjang mulai dari terampil sampai madya.
Tulisan  yang  dimuat  memiliki  angka  kredit  yang  tinggi.  Namun,  pada  kenyataanya  masih belum banyak pustakawan yang melakukan kegiatan penelitian dengan berbagai alasan, seperti kegiatan  meneliti  tersita  oleh  kegiatan  rutin  pustakawan.  Sebagaimana  dikemukan  Hapsari (2016) yang menyebutkan banyak faktor yang menyebabkan pustakawan kita enggan menulis. Selain merasa “tidak wajib” , banyak pustakawan yang merasa “tidak mampu”. Padahal menulis menurut  Akhadiah  (1998)  dapat  membawa  seseorang  mengenali  potensi  diri,  memperluas cakrawala,  mendorong  sesorang  belajar  aktif,  dan  membiasakan  seseorang  berpikir  dan berbahasa secara tertib (Hapsari, 2016). Hal lain yang menjadi kendala yaitu masih sedikitnya pustakawan menghasilkan karya tulis ilmiah sebagaimana  yang dikemukakan oleh Fatmawati (2009)  bahwa  pustakawan  masih  bertumpu  pada  kegiatan  teknis  perpustakaan  saja,  masih sedikit  pustakawan  yang  melakukan  pengkajian  dan  pengembangan  perpusdokinfo  serta pengembangan profesi.
Rendahnya  pustakawan  dalam  meneliti  juga  dikemukan  oleh  Wulandari  dkk.  (2013)  yang meneliti kepada 6 responden di Badan Arsip dan Perpustakaan Daerah Jawa Tengah  tentang motivasi pustakawan golongan III dan IV dalam kegiatan  menulis karya ilmiah.  Berdasarkan penelitian diperoleh kesimpulan bahwa pustakawan kesulitan mengatur waktu untuk menulis di tengah kesibukan rutinitas tugas sehari-hari. Maka, perlu adanya latihan berulang-ulang dalam membuat  suatu  tulisan  yang  tentunya  memerlukan  pembiasaan.  Selanjutnya  peneliti menyimpulkan bahwa pustakawan perlu memikirkan ide tulisan yang benar-benar orsinil hasil pemikirannya, dan yang terakhir, keterbatasan sumber-sumber referensi yang dapat mendukung tulisan pustakawan. Selain itu, menurut peneliti, pustakawan kesulitan dalam mengembangkan kalimat yang panjang dan baik.
Kontribusi pustakawan dalam keilmuannya dapat diketahui dari jumlah artikel ilmiah yang terdapat  pada  terbitan  jurnal  ilmiah  kepustakawanan.  Semakin  banyak  jurnal  ilmiah kepustakawanan  yang  eksis,  maka  tingkat  penelitian  bidang  kepustakawanan  dapat  dikatakan baik.    Menurut  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Purnomowati  dan  Yuliastuti  pada  tahun 2000  seperti  yang  dikutip  oleh  Saleh  (2011)  menyebutkan  bahwa  terdapat  84  judul  jurnal bidang  ilmu  perpustakaan  dan  informasi  dan  semuanya  telah  memiliki  ISSN.  Namun  dari jumlah tersebut hanya 39 judul jurnal (46,43%) saja yang masih terbit, 10 judul jurnal lainnya (11,9%)  sudah  tidak  terbit  lagi.  Sedangkan  sebanyak  32  judul  (38,10%)  tidak  diketahui statusnya dan 3 judul (3,57%) telah berganti judul. Jumlah judul yang tidak terbit lagi dan tidak diketahui  statusnya  ternyata  cukup  besar  yaitu  42  (50%).  Dari  sisi  konsistensi  terbitan  jurnal kepustakawanan  menurut  Purnomowati  dan  Yuliastuti  menyebutkan  dalam  penelitiannya
bahwa jurnal yang terus menerus terbit selama 20-29 tahun hanya 33,33% sedangkan majalah berumur  10-19  tahun  mencapai  48,74%.  Penyebabnya  yaitu  pasokan  artikel  dari  pustakawan masih  kurang,  sehingga  banyak  jurnal  ilmu  perpustakaan  yang  mati  suri.  Di  sisi  lain,  masih sedikitnya  hasil  penelitian  yang  dihasilkan  oleh  pustakawan  berkorelasi  dengan  minimnya minat baca pustakawan dalam membaca jurnal-jurnal ilmiah yang dihasilkan rekan sejawatnya. Seiring  dengan  itu,  studi  yang  dilakukan  oleh  Saleh  dkk.  pada  tahun  2005  dan  2007 menyimpulkan bahwa pustakawan masih belum mempunyai minat yang tinggi terhadap bahan bacaan  terutama  jurnal,  ini  menjadi  ironi  bagaimana  pustakawan  yang  notabene  dikelilingi sumber-sumber informasi tidak memiliki keinginan untuk menulis karya ilmiah.

## 2. METODE
Penelitian  ini  mengunakan  metode  studi  literatur.  Studi  literatur  adalah  teknik  penelitian yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  mengumpulkan  sejumlah  buku,  majalah, leaflet yang berkenaan dengan masalah dan tujuan penelitian (Danial dan Warsiah, 2007). Bahan penjelasan yang  terdapat  pada  beragam  literatur  digunakan  sebagai  pendukung  penjelasan  yang  peneliti anggap  sesuai,  dengan  menelaah  sejumlah  artikel  terkait  pustakawan  sebagai  peneliti.  Hasil dari  berbagai  telaah  literatur  digunakan  untuk  mengetahui  hal  apa  saja  yang  diperlukan  bagi pustakawan peneliti agar bisa berkontribusi pada penelitian bidang kepustakawanan.

## 3. PEMBAHASAN

## 3.1 Pustakawan Peneliti
Berdasarkan  Undang-Undang  Nomor  43  tahun  2007  tentang  Perpustakaan, pustakawan  didefinisikan  sebagai  seorang  yang  memiliki  kompetensi  yang  diperoleh melalui  pendidikan  dan  atau  pelatihan  kepustakawanan  serta  mempunyai  tugas  dan tanggung jawab dan pelayanan perpustakaan. Sulistyo Basuki (1991) menyebutkan bahwa pustakawan  dikatakan  sebagai  suatu  profesi  manakala  seseorang  yang  bekerja  dalam bidang tertentu mempunyai pengetahuan serta keterampilan khusus yang diperoleh melalui pemahaman  terhadap  teori  serta  kemampuan  mengerjakan  sesuai  apa  yang  diajarkan. Peneliti  menurut  KBBI Offline 1.5.1  bermakna  orang  yang  meneliti.  Jadi,  pustakawan peneliti  bermakna  pustakawan  yang  melakukan  penelitian.  Kegiatan  peneliti  pustakawan dapat  dilihat  dari  butir-butir  kegiatan  yang  terdapat  pada  PERMENPAN  RB  Republik Indonesia  No.  9  tahun  2014.    Dalam  peraturan  tersebut  kegiatan  menulis  karya ilmiah/penelitian  menjadi  unsur  yang  ditekankan  untuk  dilakukan,  indikasinya  dapat
dilihat  dari  angka  kredit  yang  diberikan  dari  kegiatan  menulis  karya  ilmiah/penelitian kepustakawanan.  Karya  ilmiah/penelitian  yang  dipublikasikan  merupakan  sarana komunikasi  untuk  menyampaikan  ide  atau  gagasan  peneliti  kepada  pihak  lain,  tujuannya agar  terbangun  budaya  berbagi  pengetahuan  atau knowledge  sharing yang  berkontribusi menambah  pengetahuan  atau  memecahkan  masalah.  Seperti  dikemukakan  oleh  Tobing dalam  Wulandari  (2013)  bahwa  kegiatan  menulis  yang  dipublikasikan  merupakan  salah satu  kegiatan  sharing.  Selain  sebagai  aktivitas sharing ,  publikasi  juga  merupakan  proses pertukaran  pengetahuan  seperti  dikemukakan  oleh  Gitanauli  dalam  Nashihuddin  (2015) yang  mengartikan  bahwa  berbagi  pengetahuan  sebagai  proses  di  mana  individu  saling mempertukarkan pengetahuan mereka ( tacit knowledge dan explicit knowledge ). Kegiatan seminar dan call for paper di bidang perpustakaan merupakan proses berbagi pengetahuan antarpustakawan  agar  terdapat  pengetahuan  yang  sama  antarjaringan  kerja  pustakawan. Selain itu juga menimbulkan interaksi serta dialog yang setara dalam mengahadapi isu-isu yang berkembang seputar dunia kepustakawanan.
Meskipun  demikian,  membuat  karya  ilmiah/penelitian  oleh  pustakawan  belum menjadi keperluan dalam mengembangkan ilmu kepustakawanan. Kegiatan menulis karya ilmiah/penelitian  masih  dianggap  sebagai  bentuk  pelaksanaan  kewajiban  karena  tuntutan jabatan.  Hal  ini  diperkuat  oleh  hasil  penelitian  Susilowati  dalam  Lasa  (2013)  yang menyebutkan bahwa pustakawan yang melakukan kegiatan karya tulis adalah pustakawan senior  yang  menulis  karya  ilmiah  karena  keperluan  kenaikan  jabatan.  Di  sisi  lain, pembuatan karya tulis ilmiah oleh pustakawan dimulai dari kebiasan membaca. Kebiasan membaca  di  kalangan  pustakawan  sendiri  ternyata  masih  rendah  meskipun  pustakawan bergelimang  dengan  bahan  bacaan.  Hal  ini  sejalan  dengan  apa  yang  disampaikan  Lasa (2013)  yang  menyebutkan  bahwa  budaya  tulis  dan  baca  masih  rendah  di  kalangan pustakawan dan pengelola perpustakaan meskipun mereka bergelut dengan bacaan. Hal ini berakibat lambannya pengembangan ilmu perpustakaan.

## 3.2 Kompetensi Pustakawan
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (Depdiknas,  2013),  kompetensi  diartikan sebagai  kemampuan  menguasai  bahasa,  kecakapan  seseorang  dalam  melakukan  suatu pekerjaan,  dan  cakap  dalam  berkarya.  Sulistyo  Basuki  (1991)  menyebutkan  bahwa pustakawan  dikatakan  sebagai  suatu  profesi  manakala  seseorang  yang  bekerja  dalam bidang tertentu mempunyai pengetahuan serta keterampilan khusus yang diperoleh melalui
pemahaman  terhadap  teori  serta  kemampuan  mengerjakan  sesuai  apa  yang  diajarkan. Bahkan tercantum dalam UU no. 43 tahun 2007 tentang perpustakaan di mana pustakawan adalah  profesi  yang  sebelumnya  telah  memiliki  latar  belakang  pendidikan  atau  pun pelatihan  bidang  ilmu  kepustakawanan.  Pengakuan  profesi  pustakawan  diakui  oleh lembaga  sertifikasi  pustakawan  melalui  kegiatan  uji  kompetensi  dan  sertifikasi pustakawan.  Berikutnya  Lasa  HS  (2009)  mendefinisikan  kompetensi  merupakan perpaduan  antara  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan.  Agar  lebih  jelas  kompetensi  apa saja  yang  harus  dimiliki  pustakawan,  Rumani  dalam  Hardiningtyas  (2018)  menyebutkan bahwa  pustakawan  harus  memiliki  beberapa  kompetensi;  kompetensi  kepustakawanan yaitu administrasi (manajemen koleksi, layanan teknis, shelving , dan weeding) , kompetensi teknologi  informasi,  kompetensi  komunikasi,  kompetensi  kepribadian,  dan  kompetensi ilmu  lain  yang  mendukung  sebagai  seorang  profesional  pustakawan.  Kompetensi pustakawan  sebagaimana  diketahui  telah  ditetapkan  dalam  Standar  Kompetensi  Kerja Nasional Indonesia (SKKNI). Adapun SKKNI untuk bidang perpustakaan ditetapkan oleh Perpustakaan Nasional RI pada tahun 2012. Dalam SKKNI bidang perpustakaan terdapat tiga  kelompok  kompetensi  yaitu  kompetensi  umum,  kompetensi  inti,  dan  kompetensi khusus.  SKKNI  bidang  perpustakaan  ini  ditetapkan  sebagai  dasar  pustakawan  dalam berkerja  di  perpustakaan,  baik  perpustakaan  pemerintah  maupun  perpustakaan  swasta. Kompetensi pustakawan diperlukan agar pustakawan yang bekerja di perpustakaan mampu berkompetisi  dan  berdaya  saing,  sehingga  memberikan  kinerja  yang  optimal  dan berkontribusi kepada lembaganya. Dengan demikian, pustakawan merupakan profesi yang mempunyai  kompetensi  spesifik  dan  bertanggung  jawab  terhadap  pengelolaan  dan pelayanan perpustakaan.
Menulis karya ilmiah bagi pustakawan sedianya untuk mengembangkan pola berpikir ilmiah  pustakawan  tentang  suatu  fenomena  yang  teramati  berkaitan  dengan  lingkungan kerja pustakawan maupun pemustaka yang menjadi customer- nya di perpustakaan untuk di teliti. Sebagaimana dikemukakan Djuroto (2007) bahwa karya ilmiah adalah suatu tulisan yang  membahas  suatu  masalah  pembahasan  itu  dilakukan  berdasarkan  penyelidikan, pengamatan, pengumpulan data yang di dapat dari penelitian baik penelitian lapangan tes laboratorium  ataupun  kegiatan  pustaka.  Jadi,  pustakawan  dituntut  untuk  menulis  karya ilmiah  karena  dengan  menulis  karya  ilmiah  pustakawan  dapat  memposisikan  profesinya setara  dengan  fungsional  lainnya  seperti  dosen.  Untuk  mendukung  hal  ini,  pustakawan seyogianya  sudah  mempunyai  modal  untuk  melakukan  penelitian  seperti  dikemukakan
Andayani (2016) seorang pustakawan memiliki kemampuan diantaranya: (1) kemampuan mengenali  sumber  informasi  baik  yang  primer  berupa  jurnal  ilmiah, refereed jurnal, maupun  laporan  teknis.  Sumber  informasi  sekunder  terdapat  pada  buku  teks  dan ensiklopedia  dan  sumber  tersier  terdapat  pada  informasi  bibliografi;  (2)  kemampuan penelusuran  informasi;  (3)  mengelola  sitasi.  Melalui  modal  ini  kompetensi  pustakawan dalam menghasilkan penelitian akan dapat mudah terwujudkan

## 3.3 Reward Pustakawan Peneliti
Pemberlakuan  sistem  merit  pada  jabatan  fungsional  pustakawan  membawa  dampak pada  dibuatnya  standar  kompetensi  jabatan  dan  instrumen assessment jabatan  yang dibutuhkan  untuk  penilaian  atas  pengetahuan,  keterampilan,  dan  perilaku  pustakawan. Melalui  sistem  merit  yang  mengedepankan  kualifikasi,  kompetensi,  dan  kinerja  maka pustakawan  berhak  untuk  mendapatkan reward dalam  pelaksanaan  tugasnya.  Salah  satu pemberian reward kepada  pustakawan  yakni  lewat  kegiatan  penelitian  sehingga pustakawan bersemangat untuk terus berkarya. Reward yang diberikan untuk pustakawan tidak  hanya  terbatas  pada  bentuk  nominal  materi  semata,  akan  tetapi  kesempatan pustakawan  untuk  dapat  menyampaikan  hasil  kajiannya  dalam  bentuk  seminar  atau  pun call  of  paper menjadi  wahana  yang  baik  untuk  pustakawan.  Terlebih  sekarang  banyak media publikasi  yang secara rutin  menerbitkan karya-karya  tulis pustakawan, seperti visi pustaka,  media  pustakawan,  yang  dikelola  oleh  perpustakaan  nasional.  Di  samping  itu, forum kepustakawanan yang selalu rutin diadakan oleh organisasi profesi seperti IPI dan kerjasama  institusi  yang  tergabung  dalam  FKP2TN  (Forum  Komunikasi  Perpustakaan Peguruan  Tinggi  Negeri)  maupun  FPPTI  (Forum  Perpustakaan  Perguruan  Tinggi Indonesia)  menjadi  salah  satu  kegiatan  yang  dapat  dioptimalkan  oleh  pustakawan  dalam topik  pengkajian  bidang  kepustakawanan.  Forum  tersebut  menjadi  ajang  saling  bertukar informasi  dan  diskusi  antar  pustakawan,  sehingga  memotivasi  pustakawan  untuk melakukan kegiatan penelitian.
Bagi  pustakawan  yang  berstatus  pegawai  negeri  sipil, reward yang  diberikan  sesuai dengan  tunjangan  jabatan  yang  diterima. Reward bagi  pustakawan  yang  melakukan kegiatan  penelitian  diberikan  angka  kredit  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  butir  kegiatan lainnya, tentunya ini memberikan motivasi bagi pustakawan untuk melakukan penelitian. Sebagai bagian dari tanggung jawab serta tugas pokoknya maka pustakawan diberi tugas untuk  melakukan  penelitian/kajian  tentang  kepustakawanan.  Hal  ini  sebagaimana
tercantum  dalam  Permenpan  RB  No.  9  Tahun  2014    pasal  4  menyebutkan  bahwa  tugas pokok  pustakawaan  yaitu  salah  satunya  pengembangan  profesi  yang  meliputi  kegiatan pembuatan  karya  tulis/karya  ilmiah  di  bidang  kepustakawanan.  Kegiatan  penelitian merupakan cara bagi pustakawan untuk meperoleh angka kredit yang dipergunakan untuk keperluan  kenaikan  pangkat  dan  jabatan,  di  mana  angka  kredit  80%  harus  berasal  dari unsur  utama  yang  di  dalamnya  terdapat  butir  kegiatan  penelitian  dan  sisanya  20%  dari unsur penunjang. Ditambah lagi karya penelitian yang dilakukan oleh pustakawan apabila diterbitkan di media publikasi ilmiah seperti jurnal maka angka kredit yang diperoleh oleh pustakawan  adalah  6  angka  kredit,  dan  apabila  karya  penelitian  pustakawan  diterbitkan dalam  bentuk  buku  maka  angka  kredit  yang  diperoleh  akan  lebih  tinggi  yakni  8  angka kredit. Sumantri dalam Istiana (2015)  menyebutkan bahwa  motivasi pustakawan menulis adalah kebutuhan untuk memperoleh angka kredit. Detail dari perolehan angka kredit yang dihasilkan  bila  pustakawan  melakukan  kegiatan  penelitian  yang  dipublikasikan  dapat dilihat dari Tabel 1 berikut ini:
Tabel 1 Angka Kredit Hasil Kegiatan Penelitian yang Dipublikasi Jenis Jumlah Angka Kredit Buku Terjemahan Buku Makalah Artikel Buku Petunjuk Buku Artikel Diterbitkan secara nasional 12,5 6 4 5 7 3,5 Didokumentasikan di perpustakaan 8 4 3,5 3 - - Diterbitkan media massa - - 2 - - - Dipresentasikan - 3,5 - - - -

## Sumber: Tri Hardiningtyas (2018)
Dengan  pemberian reward ini  diharapkan  mampu  menumbuhkembangkan  gairah penelitian  pustakawan,  maka  lembaga  sepatutnya  memberikan  penghargaan/ reward kepada  pustakawan.  Hal  ini  juga  sebagai  bentuk  apresiasi  atas  proses  kreativitas pustakawan yang telah menghasilkan karya tulis, di samping itu dengan pemberian reward yang  baik  maka  diharapkan  produktivitas  pustakawan  dalam  melakukan  penelitian  dapat meningkat.

## 3.4 Akses Sumber Informasi
Pustakawan mempunyai kemampuan tanpa batas untuk mengakses ke sumber-sumber informasi yang terdapat di perpustakaan. Informasi yang melimpah ruah ini menjadi modal
pertama  da  utama  bagi  pustakawan  dalam  menyusun  sumber-sumber  rujukan  yang diperlukan dalam pembuatan karya ilmiah. Profesi pustakawan sebagaimana dikemukakan oleh Rahmah dalam Kustanti (2015) bahwa pustakawan merupakan profesi yang termasuk dalam information  profesional yang  memiliki  tugas  mengembangkan,  menyebarkan,  dan mengelola sumber dan layanan informasi. Dalam menjalankan tugasnya, pustakawan tidak terlepas  dari  persyaratan  kemampuan  yang  harus  dimiliki  yakni  kemampuan  profesional dan  kemampuan  personal.  Hal  ini  seperti  dikemukakan  oleh  Hasyim  &  Mochtar  dalam Kurniasih (2015) bahwa kemampuan pustakawan terbagi menjadi dua kategori yakni: (1) kemampuan  profesional  yang  mencakup  isi  pengetahuan  dan  kemampuan  untuk mengevaluasi  dan  menilai  kepatutan  informasi;  (2)  kemampuan  personal  mencakup kompetensi  yang  akan  dihadirkan  dalam  lingkungan  layanan.  Dengan  demikian kompetensi  pustakawan  dalam  mengevaluasi  sumber-sumber  informasi  agar  dapat digunakan sebagai bahan rujukan.
Perubahan  akses  informasi  dari  analog  ke  digital  turut  pula  memberikan  dampak dalam  penelusuran  atau  akses  ke  sumber  informasi.  Faktor  kecepatan  dan  ketepatan menjadi  komponen  penting  dalam  mengoptimalkan  informasi.  Pada  era  digital  ini, pustakawan dengan keahliannya dapat dengan  mudah  mengakses informasi  yang terbuka seperti  melalui  jurnal online yang  dilanggan  secara  mudah  di  akses  pustakawan,  terlebih bagi pustakawan perguruan tinggi biasanya berlangganan jurnal online yang berisi file-file digital.  Oleh  karena  itu,  pustakawan  digital  menjadi  keterampilan  yang  harus  dimiliki dalam  memanfaatkan  koleksi  digital.  Hal  ini  seperti  dikemukakan  oleh  Khasanah  dalam Syahrir  (2009)  bahwa  pustakawan  digital  adalah  seorang  spesialis  informasi  profesional, dapat  mengelola  perpustakaan  digital,  mengkombinasikannya  secara  profesional  untuk perencanaan,  data  mining,  penggalian  pengetahuan,  layanan  rujukan  digital,  layanan informasi digital, representasi informasi, ekstraksi, distribusi informasi, koordinasi, www berbasiskan  internet,  akses  dan  penelusuran  multimedia.  Dengan  demikian,  pengetahuan serta pengalaman pustakawan dalam pengelolaan perpustakaaan merupakan modal dalam melakukan  penelitian  sehingga  sejatinya  pustakawan  tidak  akan  mengalami  kesulitan dalam menemukan beragam sumber informasi guna keperluan penyusunan karya ilmiah.

## 4. KESIMPULAN
Pustakawan  peneliti  merupakan  perwujudan  dari  kompetensi  pustakawan  serta  tanggung jawab profesi kepustakawanan. Melalui kegiatan pengkajian perpustakaan, pustakawan dituntut
untuk  berkreasi  dan  berinovasi  dalam  pengembangan  perpustakaan.  Di  samping  itu,  melalui kegiatan  penelitian  ini  pustakawan  dilihat  sebagai  profesi  yang  memilki  kompetensi mengoptimalkan  beragam  sumber  informasi  yang  ada  untuk  menghasilkan  karya  baru  tidak hanya  sebatas  melayankan  kepada  pemustaka.  Pustakawan  peneliti  juga  diberikan reward berupa angka kredit yang lebih bila dibandingkan dengan kegiatan yang lain, yang mana angka kredit  ini  bisa  dipergunakan  pustakawan  untuk  naik  pangkat  atau  naik  jabatan.  Pustakawan peneliti berdampak signifikan bagi pengembangan wawasan kepustakawanan serta kemampuan meneliti pustakawan.

## DAFTAR PUSTAKA
Andayani, Ulpah (2016). Pustakawan Akademik sebagai Mitra Riset di perguruan Tinggi: Al- Maktabah Vol.15 Desember 2016:29-40
Basuki, Sulistyo (1991). Pengantar Ilmu Perpustakaan . PT Gramedia Pustaka Utama: Jakarta.
Djuroto, Totok (2007). Menulis Artikel dan Karya Ilmiah . Bandung: Remaja Rosdakarya Danial, E. AR dan Nanan Warsiah. (2007). Metode Penulisan Karya Ilmiah.Bandung :
Laboratorium PKn-FPIPS Universitas Pendidikan Indonesia.
Depdiknas. (2013). Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Cet. Kelima . Jakarta : PT
Gramedia Pustaka Utama
Fatmawati, Endang (2009). Menumbuhkan Motivasi Menulis Bagi Pustakawan. Visi Pustaka Vol. 11 No. 1.
Hapsari, Dian (2016). Personal Branding Pustakawan . Yogjakarta: Lembaga Ladang Kata.
H.S., Lasa (2009). Kamus Kepustakawanan Indonesia . Yogyakarta: Pustaka Book Publisher.
H.S., Lasa (2013) Karya Tulis Ilmiah Kepustakawanan . Jurnal Perpustakaan Vol.4 No.1: 22-25. Hardiningtyas, Tri (2018) Strategi Meningkatkan Kompetensi Menulis Pustakawan Melalui Peran Serta dalam Call For Paper: Studi Kasus, Libraria , Vol.7, No.1.
Istiana, Purwani (2015) Pustakawan Menulis Apakah Suatu Keharusan . Info Persadha Media Informasi Perpustakaan Universitas Sanata Darma Vol.13 no. 1.
Kustanti, Eni (2015). Potensi Pustakawan Tingkat Ahli dalam Pengkajian Perpustakaan,
Dokumentasi, dan Informasi . Bogor: Pusat Perpustakaan dan Penyebaran Teknologi Pertanian Kurniasih, Nuning (2015). Kualifikasi Pustakawan di Era Digital . Prosiding: Seminar Lokakarya dan Workshop Kepustakawanan Nasional Indonesia Tahun 2015.
Nashihuddin, Wahid dan Aulianto, Dwi Ridho (2015). Strategi peningkatan kompetensi dan profesionalisme pustakawan di Perpustakaan Khusus, J. Perpus. Pert : Vol.24 No.2
Saleh, Abdurrahman (2011) Percikan Pemikiran di Bidang Kepustakawanan . Jakarta. Sagung Seto Syahrir, Misrawaty (2009) Paper Kompetensi Pustakawan di Era Perpustakaan Digital .
Yogjakarta. Program Pascasarjana UGM.
Wulandari, Tri dan Setyo Utomo, Agus (2013). Motivasi Pustakawan dalam Menulis Karya Ilmiah pada Terbitan Berkala di Badan Arsip dan Perpustakaan Jawa Tengah . Jurnal Ilmu Perpustakaan, Vol. 2, No.4 1-6