Tersedia Online: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpensil

## PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN E-LEARNING MATA KULIAH PTM/JALAN RAYA  PENDIDIKAN VOKASIONAL KONSTRUKSI BANGUNAN FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
Abdul Azis Mubarok 1 , Riyan Arthur 2 , Santoso Sri Handoyo 3
1 Alumni PTB FT UNJ, abdulazizmubarok29@gmail.com 2 Dosen PVKB FT UNJ, arthur@unj.ac.id 3 Dosen PVKB FT UNJ, santoso_handoyo@unj.ac.id
Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  pembelajaran  khususnya  dalam  bentuk E-Learning pada  mata  kuliah PTM/Jalan Raya.
Penelitian  pengembangan  ini  merupakan  metode  penelitian Research  and  Development dengan  model  penelitian Borg  and  Gall .  Penelitian  ini  pada  dasarnya  dilakukan  melalui  lima tahap  utama,  yaitu  Penelitian  dan  pengumpulan  informasi (Research  and  Information  Collecting), Perencanaan (planning), pengembangan  bentuk  awal  produk (develop  preliminary  form  of  product), uji lapangan dan revisi produk (filed testing and product revision), revisi produk akhir (final product revision) dan proses penyebaran dan impementasi (disseminate and implementation). Penelitian ini sampai  tahap  Revisi  produk  akhir  karena  hanya  mengembangkan  pembelajaran E-Learning . Penelitian ini menggunakan angket sebagai alat untuk menguji kelayakan melalui validasi ahli instruksional, ahli media dan ahli materi serta melihat tanggapan dari mahasiswa.
Hasil pengembangan didapatkan produk pembelajaran E-Learning Penilaian oleh dosen ahli instruksional menggunakan skala likert skor 1-4 mendapatkan nilai 2,5 yang dikategorikan “layak”. Penilaian oleh dosen ahli media dan ahli materi menggunakan skala guttman skor 0-1 mendapatkan nilai 0,83 yang dikategorikan “layak” untuk penilaian ahli media. Penilaian dosen ahli materi mendapatkan nilai 0,86 yang dikategorikan “layak” . Kata kunci : Desain instruksional, E-Learning , PTM/Jalan Raya

## DEVELOPMENT OF E-LEARNING FOR PTM/HIGHWAY COURSES IN VOCATIONAL EDUCATION STUDY PROGRAM FOR BUILDING CONSTRUCTION FACULTY OF ENGINEERING STATE UNIVERSITY OF JAKARTA
Abdul Azis Mubarok 1 , Riyan Arthur 2 , Santoso Sri Handoyo 3 1 Alumni of PVKB FT UNJ, abdulazizmubarok_sipil14@mahasiswa.unj.ac.id 2 Lecturer of PVKB FT UNJ, arthur@unj.ac.id 3 Lecturer of PVKB FT UNJ, santoso_handoyo@unj.ac.id

## Abstract
This  research  is  a  development  research  that  aims  to  develop  learning  especially  in  the  form  of  E- Learning in PTM / highway courses.
This  development  research  is  a  Research  and  Development  research  method  with  Borg  and  Gall research  model.  This  research  is  basically  carried  out  through  five  main  stages,  namely  Research  and information gathering (Research and Information Collecting), planning, developing preliminary form of product,
field testing and product revision (filed testing and product revision ), final product revision and disseminate and implementation processes. This research is only up to the Revision of the final product because it only reaches the development  of  E-Learning  learning.This  study uses  a questionnaire  as a  tool  to  test  the  feasibility  through validation of instructional experts, media experts and material experts and see respon from student The  results  of  the  development  obtained  E-Learning  learning  assessment  products  by  instructional expert lecturers using a Likert scale score 1-4 get a score of 2.5 which is categorized as "feasible". Assessment by media expert lecturers and material experts using the Guttman scale score of 0-1 gets a value of 0.83 which is categorized as "feasible" for the assessment of media experts. The assessment of material expert lecturers gets a value of 0.86 which is categorized as "feasible".
Keywords: Instructional design , E-Learning , PTM/Highway.

## Pendahuluan
Paradigma  pendidikan  mengalami perubahan  sedemikian  pesat  dikarenakan oleh  berkembanganya  ilmu  pengetahuan teknologi  dan  kependidikan.  Pendidikan dalam  prosesnya  tidak  terlepas  dari pengajaran  atau  pembelajaran,  istilah pengajaran  dipandang  kurang  tepat  sebab menempatkan  pengajar  sebagai  pelaku utama  dan  lebih  dominan  dalam  proses belajar-mengajar,  (Suparman.A,  2012:9)  hal ini  menyebabkan  peserta didik  pasif,  hanya menjadi  pendengar  yang  baik,  tertib  dan senang “disuapi” materi pelajaran
”Pendidikan  adalah  pendewasa n peserta  didik  agar  dapat  mengembangkan bakat, potensi dan ketrampilan yang dimiliki dalam  menjalni  kehidupan,  oleh  karena  itu sudah seharusnya pendidikan didesain guna memberikan
pemahaman serta meningkatkan  prestasi  belajar  peserta didik”. (Daryanto, 2011:1)
Prestasi  belajar  sering  dikaitkan dengan  permasalahan  belajar  peserta  didik dalam  memahami  materi.  Permasalahan belajar  tersebut  terjadi  dimungkinkan karena  faktor  belajar  siswa  yang  kurang efektif  atau  juga  bisa  karena  materi pembelajaran  yang  disampaikan  kurang menarik. Karena pendidikan adalah langkah fundamental dalam kehidupan setiap orang, kita  harus  meningkatkan  popularitas, ketersediaan,  dan  kenyamanannya  bagi semua  orang  (Andreicheva  &  Latypov, 2015:629)  Penggunaan  teknologi  untuk
pendidikan menjadi solusi untuk menyelesaikan masalah tersebut, mengembangkan  pembelajaran    sebagai upaya meningkatkan prestasi belajar.
Pemanfaaatan  teknologi  yang  baik dapat  menjadi  salah  satu  cara  untuk mewujudkan pembelajaran yang variatif dan kreatif.  perkembangan  teknologi  pada dekade  ini  menunjukkan  peningkatan  yang signifikan,  hal  tersebut  dapat  membawa dampak  positif  dan  dampak  negatif  bagi masyarakat secara luas. Penerapan teknologi pada  berbagai  bidang  ilmu  sudah  banyak dilakukan termasuk pada bidang pendidikan.  tetapi  pemanfaatannya  dirasa masih belum maksimal.
Pemanfaatan teknologi juga menjadi ciri  khas  revolusi  industri  4.0  yang  saat  ini menjadi  perhatian  pemerintah  untuk mengadapi era globalisasi yang berkembang semakin  cepat.  Berbagai  kompetensi dipersiapkan  salah  satu  upayanya  yaitu dengan meningkatkan
kegiatan pembelajaran yang lebih mudah dan efisien dengan  memanfaatkan  teknologi.  Internet saat  ini  menjadi  sektor  yang  berkembang dengan  cepat,  Internet  memiliki  banyak aplikasi  yang  berguna  di  bidang  komersial, sosial, dan pendidikan. Dalam skenario hari ini, E-Learning juga  merupakan  salah  satu aplikasi  yang  berguna  di  dunia  internet. E- Learning telah  mencapai  kemajuan  di berbagai  bidang  seperti  sistem E-Learning adaptif. (Srivastava & Haider, 2017:178)
E-Learning merupakan  salah  satu pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk mempermudah  kinerja  dalam  mengajar. E- Learning adalah  pembelajaran  yang  paling
efisien  dan  dekat  dengan  siswa.  Jika  media ini  dikemas  dengan  baik,  unik  dan  serius maka E-Learning tidak  hanya  sebagai  media pembelajaran, tetapi juga bisa sebagai media informasi, hiburan dan pendidikan
(Daryanto, 2011:168) E-Learning dapat didefinisikan sebagai ilmu pembelajaran tanpa
menggunakan kertas cetak materi instruksional  (Goyal,  2012).  Pembelajaran E-Learning merupakan  pembelajaran  yang fleksibel  karena  pengajar  dan  pembelajar dapat mengakses tanpa terhalang waktu dan tempat. Saat ini banyak lembaga pendidikan seperti  perguruan  tinggi  lain  yang  sudah mulai  menggunakan E-Learning untuk mendukung sistem pendidikan. untuk dapat mendukung sistem pendidikan di Indonesia dengan maksimal, maka praktisi pendidikan harus  mampu  mengembangkan  dan mengelola E-Learning dengan  baik.  Salah satu mata kuliah yang efektif mengembangkan  dan  mengelola E-Learning
adalah PTM/Jalan Raya.
Dampak positif yang dapat dirasakan  secara  nyata  dari  kemajuan teknologi  dalam  bidang  pendidikan  adalah fasilitas dan sumber belajar yang bervariasi, salah  satunya  adalah E-Learning . E-Learning atau elektronik learning adalah pembelajaran    yang    memanfaatkan teknologi  informasi  dan  komunikasi E- Learning
dalam praktiknya selalu memanfaatkan  alat  elektronik  untuk menyampaikan  materi,  mengumpulkan tugas,  diskusi,  kuis  dan  mengetahui  hasil nilai  evaluasi.  Penerapan E-Learning belum maksimal  diterapkan  di  Universitas  Negeri
Jakarta  (UNJ)  khususnya  pada  jurusan
Pendidikan Vokasional Konstruksi Bangunan (PVKB) Fakultas Teknik (FT). Pembelajaran  pada  beberapa  mata kuliah program studi pendidikan vokasional konstruksi  bangunan  belum  mengunakan pembelajaran  yang  lain.  Berdasarkan  hasil survei  analisis  kebutuhan,  mengenai pembelajaran  mata  kuliah  PTM/Jalan  Raya kepada  24  mahasiswa  yang  telah  mengikuti mata  kuliah  PTM/Jalan  Raya  menunjukan 96% berpendapat bahwa kegiatan
perkuliahan PTM/Jalan Raya membutuhkan  pembelajaran  lain  yang interaktif dan mudah seperti E-Learning
Mahasiswa  PVKB  pada  umumnya melakukan  sistem  pembelajaran  dalam kelas, yang kebanyakan mahasiswa menjalani  pembelajaran  hanya  terbatas  di ruang  kelas  sedikit  sekali  mahasiswa  yang melakukan pembelajaran diluar kelas. Untuk itu E-Learning akan  mendorong  mahasiswa menggunakan pembelajaran berbasis online dengan  kemudahan  yang  dapat  diakses kapanpun dan dimanapun. Materi  yang  terdapat  pada  mata kuliah  PTM/Jalan  Raya  dimungkinkan dapat  dijadikan  materi  mandiri  sehingga pembuatan  pembelajaran E-Learning yang lebih  interaktif  ini  diharapkan  dapat membuat mahasiswa lebih aktif dan mandiri dalam pembelajaran, sarana prasarana sudah mendukung penggunaan E-Learning
Berdasarkan  pada  masalah  yang telah  dipaparkan,  menarik  untuk  dilakukan penelitian
tentang pengembangan pembelajaran E-Learning pada  mata  kuliah PTM/Jalan  Raya  program  studi  S1 pendidikan vokasional konstruksi bangunan di  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri Jakarta.  Penggunaan  pembelajaran  yang telah  dikembangkan  ini,  diharapkan  dapat membantu  dosen  dalam  menyampaikan teori  atau  konsep  dasar  dari  mata  kuliah PTM/Jalan  Raya  sehingga  dapat  menarik mahasiswa  dalam  memahami  materi  yang disampaikan  dosen  yang  bersangkutan  dan dapat  meningkat  hasil  belajar  mahasiswa pada mata kuliah tersebut

## Identifikasi Masalah
Berdasarkan  uraian  latar  belakang yang  telah  dikemukakan  sebelumnya, terdapat beberapa permasalahan yang dapat diidentifikasi sebagai berikut:
1. Bagaimana  penyampaian  materi  dalam kegiatan pembelajaran ?
2. Bagaiman  pengembangan  pembelajran E-Learning mata  kuliah  PTM/Jalan  Raya ?
3. Apakah  mahasiswa  terbiasa  dengan pembelajaran E-Learning ?
4. Apakah E-Learning PTM/Jalan  Raya mudah digunakan ?

## Pembatasan Masalah
Menurut identifikasi masalah di atas dan agar pokok bahasan tidak melebar dan menyimpang  dari  topik  utamanya,  maka dalam  penyusunan  skripsi  ini,  lingkup pembahasannya meliputi:
1. Pengembangan  pembelajaran E-Learning pada mata kuliah PTM/Jalan Raya
2. Pengembangan pembelajaran PTM/Jalan  Raya  dilakukan  di  program studi PVKB UNJ
3. Penelitian  ini  dilakukan  pada  mahasiswa yang  sedang  mengikuti  mata  kuliah PTM/Jalan  Raya  semester  genap  tahun ajaran 2017/2018 (semester 108)
4. Pengembangan  pembelajaran E-Learning menggunakan software moodle
5. Pembelajaran E-Learning tidak mencakup materi perencanaan

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  identifikasi  masalah dan  pembatasan  masalah,  maka  masalah dapat dirumuskan sebagai berikut: Bagaimana pengembangan pembelajaran E- Learning pada mata kuliah PTM/Jalan Raya program studi S1 PVKB FT UNJ

## Kegunaan Hasil Penelitian
Manfaat dari penelitian ini diharapkan  pengembangan E-Learning mata kuliah PTM/Jalan Raya untuk meningkatkan pengetahuan tentang pengembangan  pembelajaran E-Learning PTM/Jalan Raya bagi mahasiswa dan dapat dijadikan  sebagai  masukan,  referensi perangkat  pembelajaran E-Learning bagi dosen  pengajar  Selain  itu,  dapat  menjadi salah satu pilihan pembelajaran untuk mata kuliah PTM/Jalan Raya.
Sebagai inspirasi atau ide baru untuk mata kuliah lain agar membuat pembelajaran E-Learning serupa PTM/Jalan
Raya  yang  dapat  meningkatkan  motivasi, minat, dan hasil belajar mahasiswa .
Tinjauan Pustaka

## 1. Desain Instruksional
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia,  Desain  Instruksional  terdiri  dari 2  kata,  desain  yang  berarti  rancangan sedangkan instruksional mengandung pelajaran (petunjuk, penerangan) Berdasarkan  dari  pengertian  tersebut  dapat ditarik kesimpulan bahwa desain instruksional  adalah  sebuah  rancangan sistematik untuk menghasilkan suatu sistem instruksional yang siap digunakan merupakan proses yang panjang. Suparman  berpendapat  dalam  bukunya yang  berjudul  “Desain  Instruksional Modern”  tahun  2012  yang  menyatakan bahwa  desain  Instruksional  adalah  salah satu  wujud  penerapan  pendekatan  sistem dalam  kegiatan  instruksional  wujud  lain yang setara dengannya adalah produksi dan penggunaan  media  instruksional,  evaluasi instruksional, dan pengelolaan instruksional” (Suparman.A, 2012:34) Berdasarkan  pada  definisi  di  atas,
Desain  intruksional  dapat  artikan  sebagai suatu  siklus  dalam  sistem  instruksional keseluruhan yang berisi analisa pembelajaran  kegiatan    sampai  evaluasi pembelajaran.
2. E-Learning
E-Learning merupakan  pembelajaran yang  memanfaatkan  teknologi  informasi dan komunikasi untuk mengelola pembelajaran, mulai dari pemberian materi, pengumpulan  tugas  dan  melihat  nilai. E- Learning juga  dapat  dimanfaatkan  dalam pembelajaran jarak jauh. Pendapat  di  atas  diperkuat  Darmawan dalam  bukunya  mengemukakan  bahwa E- Learning merupakan  aplikasi  internet  yang dapat  menghubungkan  antara  pengajar  dan pembelajar  dalam  sebuah  ruang  belajar Online. (Darmawan, 2014:10)
“ E-Learning sebagai  perintah  yang disampaikan dalam perangkat digital seperti komputer  atau  perangkat  mobile  yang dimaksudkan  untuk  mendukung  proses pembelajaran.” (Clark  &  Mayer,  2011:8) Berdasarkan  pendapat  para  ahli  mengenai pengertian E-Learning dapat  disimpulkan bahwa E-Learning adalah  pemanfaatan teknologi  untuk  proses  pembelajaran  yaitu berupa kegiatan pembelajaran menggunakan media  elektronik  yang  digunakan  secara mandiri oleh mahasiswa.

## 3. PTM/Jalan Raya
Mata kuliah Jalan Raya dan Pemindahan Tanah  Mekanis  (PTM),  terdiri  dari  dua materi umum tentang  Jalan Raya dan PTM. Pada  bagian  Jalan  Raya  diberikan  materi umum  mengenai  perencanaan  dan  desain geometrik  jalan,  sedangkan  pada  bagian PTM diberikan materi mengenai perencanaan, analisis dan desain pembangunan jalan berikut peralatannya. Relevansi Matri ajar Mata Kuliah Jurusan di
Prodi PTB FT UNJ dengan Materi Ajar di SMK Program Keahlian Teknik Bangunan.
Materi  ajar  Mata  Kuliah  Prodi dikatakan  relevan  dengan  Materi  ajar  di SMK  Program  Keahian  Teknik  Bangunan, apabila  ditemukan  adanya  kecocokan  atau keterpautan  antara  materi  pokok  dalam Mata  Kuliah  Jurusan  dengan  Materi  ajar  di
SMK dan semuanya salaing
berkesinambungan  serta  dapat  tercapainya tujuan dari pembelajaran yang sebenarnya.

## Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  menghasilkan  pembelajaran E- Learning PTM/Jalan Raya di PVKB FT UNJ

## Metode Penelitian
Berdasarkan  tujuan  dari  penelitian ini, jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan  ( Research  and  Development)
Sukmadinata  mengemukakan    bahwa penelitian  dan  pengembangan  (R&D) merupakan  pendekatan  penelitian  untuk menghasilkan produk baru atau menyempurnakan  produk  yang  telah ada.(Sukmadinata  &  Syaodih,  2008:23)) pengembangan  mengacu  kepada  model pengembangan Borg and Gall .
Pengumpulan  data  dan  informasi berupa  data  yang  diperoleh  dari  instrumen berupa  data  kualitatif  dan  kuantiatif.  Data kualitatif  berupa  penilaian  saran  dan  kritik dari  para  ahli  instruksional,  ahli  media  dan ahli  materi  ataupun  mahasiswa  ,  data kuantitatif adalah skor penialain angket/kuesioner  data  yang  di  analisis merupakan  hasil  respon  dari  mahasiswa terhadap  produk  pembelajaran E-Learning PTM/Jalan Raya. Teknik Pengumpulan data merupakan suatu cara  yang  digunakan  untuk  memperoleh data  penelitian,  karena  tujuan  utama  dari penelitian  adalah  mendapatkan  data. Metode  pengumpulan  data  yang  dilakukan oleh peneliti adalah kuesionar (angket). “Kuesioner merupakan teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya” (Sugiyono,  2014:99)  Kuesioner ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat kelayakan  produk  dari  aspek  materi  dan aspek  media,  serta  untuk  mengetahui penilaian dari mahasiswa.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Hasil pembahasan dari penelitian ini adalah pembelajaran E-Learning PTM/Jalan  Raya dapat dikembangkan dan diterapkan sebagai variasi  pembelajaran  dalam  mata  kuliah PTM/Jalan Raya. Pengembangan E-Learning ini  telah  sesuai  dengan  hasil  kuesioner  dan saran  dari  ahli  materi  oleh  dosen PTM/Jalan  Raya  UNJ,  ahli  instruksional dan  ahli  media  oleh  dosen  teknologi pendidikan  UNJ,  serta  tanggapan  dari mahasiswa  tentang  hasil  pembelajaran E- Learning pada mata kuliah PTM/Jalan Raya
Berdasarkan  hasil  penilaian  validasi ahli instruksional, ahli media dan ahli materi dapat  disimpulkan  bahwa  ahli  instruksional memberikan  penilaian  mengenai  aspek pembelajaran,  materi/kurikulum,  aspek tammpilan,  aspek  program  dan  aspek bahasa  komunikasi  didapat  hasil  2.5  yang berarti  layak  karena  mendapat  nilai minimum  2,50 ⩽ .  Aspek  yang  menjadi kekurangan  yaitu  pada  aspek  pembelajaran dan  aspek  program  ahli  instruksional menyebutkan
pada pembelajaran kelengkapan  penjelasan  singkat  pada pendahuluan  tambahkan  ,  kesesuaian metode  dengan  tujuan  pembelajaran dianalisis sesuai kebutuhan serta kesesuaian media dengan karakteristik mahasiswa. Pada aspek program ahli instruksional menekankan  pada  kecukupan  tools  yang disediakan  belum  memenuhi  kebutuhan belajar, penggunaan hyperlink pada pembelajaran perlu ditambahkan.
Ahli  media  menilai  aspek  teks, kombinasi  warna,  anmasi,  tombol  navigasi, petunjuk  penggunaaan  serta  implementasi didapatkan hasil total nilai 0,86 yang berarti Layak karena nilai diatas >0,75. Aspek yang menjadi  perhatian  bagi  ahli  media  yaitu aspek teks dan aspek petunjuk penggunaan, pada  aspek  ahli  media  menekankan  untuk menggunakan  ukuran  huruf  yang  lebih besar agar dapat terbaca dengan jelas, pada aspek  petunjuk  ahli  media  menyampaikan bahwa dirancang lebih rinci untuk petunjuk produk pembelajaran E-Learning . Ahli  materi  memberikan  penilaian mengenai aspek tujuan pembelajaran, aspek penampilan  materi  dan  aspek  pemilihan materi.  Setelah  penilaian  didapat  total  hasil yaitu  0,84  yang  berarti  untuk  materi disimpulkan  Layak  karena  nilai  di  atas  dari >0,75. Ahli materi memberi beberapa saran untuk  materi  PTM/Jalan  Raya  yaitu ditambahkan  sumber  pada  setiap  materi untuk  memperjelas  dasar  acuan  materi, materi dibuat lebih mudah dipahami dengan memberikan  contoh  gambar  atau  kasus yang lebih sederhana.
Berdasarkan validasi dari 3 ahli yaitu ahli instruksional, ahli media dan ahli materi
didapat  tiga  penilaian  kelayakan  produk pembelajaran
E-Learning untuk menentukan pembelajaran E-Learning PTM/Jalan Raya layak digunakan atau tidak layak. Ahli instruksional menilai pembelajaran E-Learning ini  mendapat  skor minimum  kelayakan  disimpulkan  bahwa Layak dengan catatan masih membutuhkan beberapa  revisi,  selanjutnya  melihat  dari penilaian  ahli  media  dan  ahli  materi,  ahli media  menyimpulkan  bahwa  pembelajaran E-Learning Layak,  ahli  materi  juga menyimpulkan  bahwa  pembelajaran E- Learning ini  Layak    digunakan  oleh mahasiswa.  Mengacu  atas  dasar  penilaian tersebut dapat disimpulkan bahawa pembelajaran E-Learning layak  digunakan mahasiswa PTM/Jalan Raya E-Learning diperbaiki sesuai dengan masukan  dan  penilaian  dari  ahli,  maka dilakukannya  uji  coba  penggunaan E- Learning dalam  kegiatan  pembelajaran kepada  mahasiswa  yang  mengambil  mata kuliah PTM/Jalan Raya semester 108 tahun akademik  2017/2018.  Proses  uji  coba E- Learning ini  dengan  cara  memberikan domain  link E-Learning yang  telah  dibuat lalu mahasiswa login terlebih dahulu, setelah itu  mahasiswa  harus  membaca  materi  yang telah  tersedia  pada  site  home E-Learning PTM/Jalan  Raya,  ketika  mahasiswa  telah selesai  membaca  materi  yang  telah dianjurkan  maka  mahasiswa  mengisi  tes formatif  yang  telah  tersedia  untuk mengukur  pengetahuan  kognitif  setelah membaca  materi  yang  sudah  tersedia  pada site home tersebut.
Mahasiswa  langsung  mengetahui  hasil  tes formatif  yang  sudah  mereka  kerjakan  dan mengisi lembar penilaian terhadap pengembangan E-Learning PTM/Jalan Raya tersebut.  Mahasiswa  menunjukan  motivasi yang  lebih  saat  melaksanakan  kegiatan pembelajaran E-Learning .  Hal  ini  sesuai dengan Harandi dalam jurnalnya bahwa “Siswa  lebih  cenderung  termotivasi  ketika menerapkan E-Learning Jika  siswa  lebih termotivasi  untuk  belajar,  maka  mereka lebih  mungkin  untuk  terlibat;  dan  jika mereka  terlibat  dan  terlibat  dengan  sukses,
mereka  lebih  mungkin  untuk  mencapai tujuan pembelajaran” (Harandi, 2015:429) Berdasarkan  hasil  uji  coba  mahasiswa  pada kegiatan pembelajaran 13, rentang nilai yang didapat oleh mahasiswa yang menggunakan E-Learning mendaptkan  nilai  sebesar  90. Hasil  dari  uji  coba  mahasiswa    dapat diartikan  diduga  bahwa  mahasiswa  lebih mudah  memahami  materi  PTM/Jalan  Raya dengan  adanya  sistem  pembelajaran E- Learning . E-Learning akan  diuntungkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan untuk menyediakan teknik pendidikan yang lebih baik (Hussein, 2017:163) Mahasiswa  dapat  mempelajari  secara mandiri E-Learning tersebut,  dalam  artian mahasiswa  dapat  menggunakan E-Learning dimana  saja  dan  kapan  saja  selama mahasiswa  memiliki  perangkat  berupa komputer  atau  laptop. E-Learning tersebut dirancang  dengan  menarik  dan  didesain dengan  memudahkan  pengguna  dalam penggunaannya. Metode perencanaan menggunakan komperhensif Tahapan pengembangan E-Learning dapat  lebih terarah baik dari sisi strategis dan sisi taktis (Supradono, Teknik, Fakultas, & Semarang, n.d.).  Oleh  karena  itu,
E-Learning
PTM/Jalan Raya ini menggunakan perencanaan komperhensif.
E-Learning dikembangkan  dan  digunakan sebagai  variasi  pembelajaran  dalam  mata kuliah  PTM/Jalan  Raya  Karena  semakin banyak  lembaga  mengadopsi  strategi E- Learning ,  keberhasilan  mereka  tidak  hanya bergantung  pada  ketersediaan  teknologi tetapi  juga  sejauh  mana  fakultas  dan mahasiswa didukung ketika mereka mengeksplorasi  dan  mengembangkan  cara- cara  inovatif  untuk  mengintegrasikan teknologi  ke  dalam  pengalaman  belajar (Tîrziu, 2015:277)

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  mulai dari  kegiatan  validasi E-Learning oleh  para ahli,  dan  melakukan  kegiatan  uji  coba kepada  mahasiswa  dapat  disimpulkan bahwa  hasil  pengembangan E-Learning
PTM/Jalan  Raya  berupa  produk  dapat digunakan  sebagai  variasi  pembelajaran dalam pembelajaran PTM/Jalan Raya Hasil validasi  yang  diperoleh  dari  ahli  materi Instruksional,  ahli  media  dan  ahli  materi menyatakan layak.

## Implikasi
Pada  penelitian  pengembangan E-Learning ini terdapat beberapa implikasi
1. Pembelajaran E-Learning
dapat digunakan pada mata kuliah PTM/Jalan Raya
2. Pembelajaran E-Learning ini  dapat dilanjutkan  pada  tahap  uji  efektifitas produk sebagai pembelajaran E-Learning PTM/Jalan Raya
Saran
E-Learning mata kuliah PTM/Jalan Raya yang telah dikembangkan, dapat menjadi saran atau masukkan seperti:
1. Untuk  mengikuti  pembelajaran E- Learning dengan baik sebaiknya menggunakan Komputer/Laptop.
2. Koneksi internet stabil saat menjalankan E-Learning untuk  membuat  akses E- Learning lebih cepat
3. Perlunya  penerapan  E-Llearning    pada mata kuliah PTM/Jalan Raya
4. Melakukan  tahap  selanjutnya  yaitu berupa  tindakan  kelas  untuk  menguji keefektifan E-Learning PTM/Jalan  Raya tersebut.

## Daftar Pustaka
Andreicheva, L., & Latypov, R. (2015). Design Of E-Learning System : M-Learning Component. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 191 , 628 – 633. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04. 580
Clark, R. ., & Mayer, R. . (2011). E-Learning and the Science of Instruction . San Fransisco: Pfeiffer.
Darmawan, D. (2014). Pengembangan E-Learning: Teori dan Desain . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Daryanto. (2011). Media Pembelajaran . Yogyakarta: Gaya Media.
Goyal, S. (2012). E-Learning : Future of Education, 6 , 239 – 242.
Harandi, S. R. (2015). Effects of E-Learning on students ’ motivation. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 181 , 423 – 430. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04. 905
Hussein, Z. (2017). Leading to Intention: The Role of Attitude in Relation to Technology Acceptance Model in E- Learning . Procedia - Procedia Computer Science , 105 (December 2016), 159 – 164. https://doi.org/10.1016/j.procs.2017.01.1 96
Srivastava, B., & Haider, T. U. (2017). Personalized assessment model for alphabets learning with learning objects in E-Learning environment for dyslexia.
Journal of King Saud University - Computer and Information Sciences . https://doi.org/10.1016/j.jksuci.2017.11. 005
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: PT.Tarsito.
Sukmadinata, & Syaodih, N. (2008). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Suparman.A. (2012). Desain Instruksional Modern . Jakarta: Erlangga.
Supradono, B., Teknik, J., Fakultas, E., & Semarang, U. M. (n.d.). PERANCANGAN PENGEMBANGAN KOMPREHENSIF SISTEM PEMBELAJARAN JARAK JAUH ( DISTANCE LEARNING ) DI INSTITUSI PERGURUAN TINGGI YANG, 31 – 36.
Tîrziu, A.-M. (2015). Education 2 . 0 : E- Learning Methods, 186 , 376 – 380. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04. 213