## Gerakan Menulis Buku Siswa SMP Kabupaten Sidoarjo
Eni Fariyatul Fahyuni* 1 , Moch. Bahak Udin By Arifin 2 , Zaki Nur Fahmawati 3 , Anna Triayudha 4 , Shanti Sudjarwati 5
1 Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.
2 Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.
3 Program Studi Psikologi, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.
4,5 Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Islam, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.
Jl. Mojopahit No.666 B, Sidowayah, Celep, Kec. Sidoarjo, Kabupaten Sidoarjo, Jawa Timur e-mail: *eni.fariyatul@umsida.ac.id,

## Abstrak
Gerakan menulis buku bagi siswa ini sebagai upaya mendorong siswa untuk menulis apapun kegiatan yang mereka lakukan. Dengan adanya gerakan menulis buku bagi siswa di sekolah  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan  gerakan  literasi  para  warga  sekolah.  Tahapan pelaksanaan siswa menulis buku sains meliputi: 1) analisis situasi, 2) melakukan koordinasi untuk melaksanakan kegiatan, dan 3) pelaksanaan kegiatan dengan memberikan penyuluhan dan  pelatihan  pada  siswa.  Gerakan  menulis  buku  di  sekolah  memberikan  kebermanfaatan salah satunya pada terpenuhinya beragam buku-buku yang ada diperpustakaan sekolah dan menjadikan siswa menjadi individu yang berdaya guna menghasilkan buku-buku yang dapat dijadikan sumber literasi bagi teman-temannya.
Kata kunci: Gerakan literasi, gerakan menulis buku, siswa smp

## 1. PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang
Hasil Progress  International  Reading  Literacy  Study ,  Indonesia  menempati  urutan ke-45  dari  48  negara  anggota  sedangkan  pada Programme  for  International  Student Assessment menunjukkan  ketrampilan  membaca,  matematika,  dan  sains,  Indonesia  yang awalnya  di  PISA  2009  peringkat  ke-57  dan  pada  tahun  2012  menunjukkan  penurunan peringkat ke-64 [1]. Menyikapi rendahnya tingkat literasi isswa inilah, maka SMPN 2 Porong berinisiatif  membuat  sudut  baca  untuk  memaksimalkan  kegiatan  membaca  siswa  sekolah. Namun  kenyataanya  program  literasi  tersebut  terlaksana  belum  maksimal.  Budaya  literasi menyangkut  aktivitas  dan  kebiasaan  seseorang  dalam  membaca  dan  menulis.  Membaca melibatkan  kemampuan  individu  yang  kompleks  untuk  memotivasi  siswa  membaca  buku  di sekolah [2].
Gerakan  menulis  buku  oleh  siswa  bisa  dilakukan  mulai  dari  menulis  berbagai  ide, gagasan, pemikiran  ataupun pengalaman  siswa  [5] dikaitkan dengan  tema pembelajaran  IPA yang  telah  diajarkan  oleh  gurunya.  Pembelajaran  IPA  selain  menekankan  pemahaman  teori juga  ketrampilan  prosses,  dimana  siswa  diharapkan  mampu  menemukan  permasalahan  dan melakukan  serangkaian  kegiatan  penyelidikan  guna  menjawab  berbagai  permasalahan  yang
terjadi  [6].  Menulis  buku  bagi  siswa  sesungguhnya  tidak  ada  batasan  untuk  berkarya  dan mengeksplor  kemampuan,  rasa  ingin  tahu,  dan problem  solving atas  berbagai  permasalahan yang terjadi dalam kehidupan  sehari-hari  [7]. Gerakan siswa menulis dapat membantu siswa merefleksikan pengetahuan dan pengalaman untuk selanjutnya diaplikasikan melalui sikapnya yakni menuangkan berbagai hal yang mereka pahami melalui teks karangan.

## B. Realitas Permasalahan
Permasalahan  terkait rendahnya tingkat literasi siswa di SMPN 2 Porong  Kabupaten Sidoarjo  utamanya  pada  membaca  buku-buku  mata  pelajaran  seperti  IPA  dan  yang  lainnya. Mapel  IPA  utamanya  pada  materi  suhu  dan  kalor  tidak  banyak  disukai  oleh  siswa  karena dianggap  pembelajaran  yang  sulit  untuk  dipahami  dan  membosankan.  Untuk  mendukung gerakan  literasi  siswa  yang  perlu  diperhatikan  adalah  memaksimalkan  fasilitas  buku-buku yang  ada  di  perpustakaan  dan  atau  melalui  gerakan  menulis  buku  pada  siswa  untuk  melatih kemampuan menulis dan membaca buku [3].
Buku-buku  di  perpustakaan  tidak  seharusnya  hanya  menyediakan  buku-buku pelajaran yang kaku dan monoton saja, namun perlu disediakan buku-buku komik atau cerita bergambar  untuk  memotivasi  siswa  untuk  tertarik  membaca  buku  [4].  Hasil  penelitian menunjukkan  untuk  meningkatkan  literasi  siswa  di  sekolah,  tindakan  yang  dilaksanakan antara  lain:  a)  guru  membacakan  buku  dengan  suara  keras,  b)  menyediakan  fasilitas  buku sesuai  kebutuhan  pembaca,  c)  menyediakan  buku  formal  dan  informal  dari  sekolah  atau perpustakaan  komunitas,  d)  mengatur  penggunaan  sukarelawan  komunitas  secara  efektif untuk  mendorong  minat  baca  siswa  [8].  Sejalan  dengan  itu  hasil  penelitian  yang  lain menunjukkan bahwa siswa memiliki minat yang berbeda dalam memilih bahan bacaan. Oleh karena itu, sekolah dan orang tua dapat memberikan siswa berbagai bahan bacaan yang sesuai dengan minat baca anak [9].
Pelaksanaan  tahap  kegiatan  mengarang  dilakukan  antara  lain:  menuangkan  ide  atau gagasan  menjadi  sebuah  draf  karangan,  menuangkan  gagasan  ke  draf  tulisan  karangan, melaksanakan  revisi  tulisan  karangan,  penyempurnaan  tulisan  dan  revisi  akhir  [4].  Gerakan menulis buku bagi siswa ini sebagai upaya mendorong siswa untuk menulis apapun kegiatan yang  mereka  lakukan.  Dengan  adanya  gerakan  menulis  buku  bagi  siswa  di  sekolah  ini diharapkan dapat meningkatkan gerakan literasi para  warga sekolah. Karya-karya buku yang dihasilkan  oleh  siswa  selanjutnya  akan  diproses  menjadi  buku  ber-ISBN  dan  hasil  karyanya dapat dipajang di ruang  sudut baca  atau perpustakaan, sehingga siapapun bisa membaca dan belajar  dari  pengalaman  penulis.  Pengetahuan  diperoleh  melalui  transformasi  yang memungkinkan  peserta  didik  merenungkan  pengalaman  mereka  secara  mendalam  [5].  Hasil tulisan siswa yang ditulis dalam bentuk  karangan merupakan perwujudan gagasan seseorang yang dapat dibaca dan dipahami orang lain [6].

## 2. METODE

## A. Metode Pelaksanaan
Metode  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  di  SMPN  2  Porong  Kabupaten Sidoarjo  meliputi  beberapa  tahapan  kegiatan  pendampingan  untuk  memaksimalkan  potensi dan  menumbuhkan  kepercayaan  diri  siswa  dalam  menulis  buku.  Kegiatan  pendampingan  ini dilakukan oleh para dosen Universitas Muhammadiyah Sidoarjo dan dibantu oleh  mahasiswa untuk proses editing dan penyempurnaan buku untuk selanjutnya dilakukan pengurusan ISBN dan  penggandaan  buku.  Sasaran  dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  merupakan  wujud kepedulian  peneliti  menyikapi  rendahnya  literasi  siswa  SMP  Kecamatan  Porong  Kabupaten Sidoarjo  dengan  memberikan  motivasi  guna  memaksimalkan  keberanian  dan  keyakinan  diri masing-masing  siswa  untuk  bisa  menuangkan  tulisannya  yang  pada  akhirnya  menjadikan masing-masing siswa mampu menjadi seorang penulis.
a. Tahapan pelaksanaan
Tahapan  pelaksanaan  siswa  menulis  buku  sains  meliputi  3  (tiga)  langkah  yakni:  1) analisis  situasi,  2)  melakukan  koordinasi  untuk  melaksanakan  kegiatan,  dan  3)  pelaksanaan kegiatan  dengan  memberikan  penyuluhan  dan  pelatihan  pada  siswa  yang  meliputi  (a) menuangkan  ide  atau  gagasan  dari  pengalaman  sehari-hari  yang  didapatkannya  menjadi sebuah  draf  karangan  sederhana,  (b)  revisi  tulisan  karangan,  (c)  proses  editing  tulisan karangan  maupun  gambar  penyerta,  (d)  pengurusan  ISBN,  (e)  penggandaan  buku  bacaan. Berikut alur pengabdian masyarakat dengan memberikan penyuluhan dan pendampingan pada gerakan menulis buku siswa di SMPN 2 Porong Kabupaten Sidoarjo .
Gambar 1 Tahapan Pelaksanaan Gerakan Menulis Buku Siswa SMP

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan  gerakan  literasi  sekolah  menunjukkan  peningkatan  literasi  sains, memperkuat  karakter  dan  ketrampilan  berpikir  tingkat  tinggi  bagi  siswa  di  sekolah.  Dengan diterapkan gerakan literasi sekolah melalui program menulis buku yang dillaksanakan secara terencana,  sistematis  dan  berkelanjutan,  maka  diharapkan  dapat  memberikan  dampak  dan keleluasaan  pengetahuan  siswa  dari  apa  yang  telah  mereka  pelajari  yang  sebelumnya  [7]. Kegiatan  menulis  buku  bagi  siswa  di  SMP  Kabupaten  Sidoarjo  sangat  mendukung  program literasi siswa utamanya wilayah Kabupaten Sidoarjo Propinsi Jawa Timur kemampuan literasi para  siswanya  yang  masih  di  bawah  standar.  Hal  ini  dipengaruhi  salah  satunya  pada  jumlah buku formil maupun non formil yang tersedia di perpustakaan sekolah sebagai bahan bacaan para siswanya.
Adapun  3  (tiga)  tahapan  pelaksanaan  secara  umum  yang  dilakukan  pada  kegiatan pengabdian masyarakat ini antara lain.
a. Analisis Situasi
Analisis  situasi  terkait  dengan  isu  utama  pengabdian  masyarakat  saat  ini  adalah rendahnya minat baca siswa di sekolah khususnya yang terjadi di SMPN 2 Porong Kabupaten Sidoarjo  dimana  tingkat  kunjungan  siswa  untuk  membaca  buku  ke  perpustakaan  sangat rendah. Siswa kurang berminat membaca buku-buku pelajaran di perpustakaan,.

## Gambar 2 Ruang Perpustakaan Sekolah
Kondisi ruang perpustakaan dan kegiatan belajar mengajar di kelas pada gambar 1 di atas  menunjukkan  banyak  faktor  yang  dapat  menghambat  gerakan  literasi  sekolah.  Salah satunya berkaitan dengan fasilitas dan sarana prasarana pendukung berupa buku-buku bacaan yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa.  Budaya  literasi  menyangkut  aktivitas  dan  kebiasaan seseorang dalam membaca dan menulis.
Untuk  mendukung  gerakan  literasi  siswa  yang  perlu  diperhatikan  adalah memaksimalkan  fasilitas  buku-buku  yang  ada  di  perpustakaan  dan  atau  melalui  gerakan
menulis  buku  pada  siswa  untuk  melatih  kemampuan  menulis  dan  membaca  buku.  Gerakan menulis buku oleh siswa bisa dilakukan mulai dari menulis berbagai ide, gagasan, pemikiran ataupun  pengalaman  siswa  dikaitkan  dengan  tema  pembelajaran  yang  telah  diajarkan  oleh gurunya.
b. Koordinasi Kegiatan Lapangan
Koordinasi  dilakukan  oleh  tim  pengabdian  masyarakat  dalam  hal  ini  dosen Universitas  Muhammadiyah  Sidoarjo  berkoordinasi  langsung  dengan  kepala  sekolah,  Waka kurikulum  dan  kesiswaan  beserta  guru-guru  yang  terlibat  untuk  dapat  mendukung  gerakan menulis  buku  pada  siswa  SMPN  2  Porong.  Koordinasi  yang  mlibatkan  berbagai  unsur  dan dibantu oleh beberapa mahasiswa.
c. Pelaksanaan Kegiatan Abdimas
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  selama  6  bulan  dari proses  awal  hingga  dihasilkannya  karya  tulis  buku  siswa  SMPN  2  Porong  berupa  buku ber-ISBN. Pelaksanaan dari kegiatan pengabdian bagi masyarakat sekolah ini juga melibatkan mahasiswa  dalam  melakukan  pendampingan,  proses editing,  layout  cover buku  hingga pengurusan  ISBN  dan  penggandaan  serta  penjilidan  menjadi  buku  yang  layak  dan  siap digunakan oleh peserta didik di SMPN 2 Porong.
d. Penyuluhan dan Pelatihan Menulis
Penyuluhan  dan  pelatihan  menulis  buku  sesungguhnya  bukanlah  hal  yang  sulit dilakukan.  Pada  proses  ini  membutuhkan  ketelatenan  dan  kesabaran  dari  tim  pengabdian masyarakat  dalam  melakukan  pendampingan  dan  memotivasi  selama  proses  kegiatan  untuk membangun  keberanian  serta  menumbuhkan  kepercayaan  dan  keyakinan  diri  peserta  didik menuangkan  ide  dan  gagasannya  dalam  bentuk  tulisan  karangan.  Berikut  beberapa  tahapan bimbingan yang dilakukan selama proses pengabdian masyarakat pada gerakan menulis buku siswa di SMPN 2 Porong Kabupaten Sidoarjo .
1. Siswa Menuangkan Ide dan Gagasan
Tujuan  dari  pemberdayaan  gerakan  menulis  buku  adalah  siswa  mampu  dan  mau menyampaikan pesan kepada pembaca [10]. Kegiatan menulis buku melalui menuangkan ide dan  gagasan  penulis,  meliputi:  a)  siswa  mampu  menuangkan  berbagai  ide,  gagasan  yang dimilikinya  dalam  kehidupan  sehari-hari  secara  jelas  dan  rinci  ke  dalam  sebuah  tulisan,  b) siswa mampu mengorganisasikan ide atau gagasan tersebut untuk diungkapkan dalam bentuk tulisan  yang  mudah  dibaca  dan  dipahami  pembaca,  c)  siswa  mampu  mengambil  makna  atas ide dan gagasan yang disampaikannya sehingga tidak memiliki makna ganda atau bias.
Suatu  jenis  karangan  dapat  tersusun  dengan  baik  jika  memenuhi  3  (tiga)  unsur, diantaranya:  1)  unsur  pendahuluan  yang  berfungsi  sebagai  penyampai  informasi  awal  yang berperan  menarik  minat  pembaca,  2)  unsur  isi  atau  materi  berfungsi  mengarahkan  perhatian pembaca  dengan  menjelaskan  secara  rinci  ide  pokok,  gagasan  maupun  tema  karangan  yang
ingin  disampaikan,  dan  3)  unsur  penutup  berisi  kesimpulan  dan  atau  inti  pesan  yang  ingin disampaikan  oleh  penulis.  Tulisan  dalam  bentuk persuasive dan  naratif  pada  umumnya berisikan  pengalaman  pribadi,  seperti  liburan  dan  perjalanan  dengan  cara  otentik  yang dimediasi melalui penggunaan alat digital seperti smartphone [11].

## Gambar 3 Pemanfaatan Laptop
Dengan demikian penting kiranya bagi para pendidik era millennial dituntut mampu berinovasi dengan  memodifikasi  kegiatan  pembelajarannya  berbasis learning  by  doing gu memaksimalkan  pengalaman  belajarnya dengan  melibatkan  pemanfaatan  teknologi  yang memudahkan akses belajar dalam rangka membangun iklim pembelajaran[12].
2. Revisi Tulisan Karangan
Revisi  tulisan  karangan  dilakukan  oleh  penulis  dalam  hal  ini  siswa  SMPN 2 Porong dengan  mendapat  pendampingan  dari  dosen  dan  mahasiswa  untuk  memotivasi  dan memaksimalkan  potensi  siswa  dengan  melatih  keberanian  dan  kepercayaan  diri  siswa  untuk berani  menuangkan  ide  dan  gagasannya  untuk  selanjutnya  siswa  membaca  ulang  hasil tulisannya dan merivisi beberapa tulisan yang perlu untuk direvisi.

## Gambar 4 Revisi Tulisan Karangan
Tahap  revisi  karangan  ini  membutuhkan  keuletan  baik  dari  penulis  maupun pendamping dalam hal ini dosen dan mahasiswa dalam mengarahkan dan memotivasi penulis untuk tidak bosan dalam membaca ulang hasil tulisannya. Selama ini program GLS (gerakan literasi  sekolah)  yang  dicanangkan  oleh  pemerintah,  pelaksanaannya  masih  belum  optimal dimana supporting buku-buku dan fasilitas lainnya belum optimal. Adanya sarana pojok baca
dan  majalah  dinding  serta  kelengkapan  buku-buku  formil  maupun  buku-buku  non  formil  di perpustakaan sekolah dapat meningkatkan literasi siswa di sekolah [13].
3. Proses Editing
Proses  editing  merupakan  proses  terpenting  pada  kegiatan  pengabdian  masyarakat yang dilakukan pada siswa  SMPN 2 Porong, dimana tim  pengabdi membantu proses editing sebelum  pengurusan  ISBN  dan  penggandaan  buku  di  sekolah.  Proses  editing  meliputi beberapa hal, diantaranya: a) ketentuan pengutipan atas pendapat, ide, dan gagasan dari orang lain ataupun penulis sendiri yang sudah didokumentasikan. Kutipan yang berasal dari ide dan pemikiran  orang  lain  tergolong  penulisan  sintesis.  Kutipan  yang  diambilpun  tidak diperbolehkan  jika  pengambilannya  diambil  secara  keseluruhan.  Kutipan  yang  baik  adalah berasal  dari  inti  atau  makna  yang  disampaikan  yang  selanjutnya  disimpulkan  oleh  penulis dalam bentuk kutipan tulisan “langsung” maupun “tidak langsung”[14]. Terkait dengan tugas editor  ada  beberapa  poin  yang  perlu  diperhatikan,  antara  lain  menguasai  penggunaan  huruf capital, miring dan tebal. Tidak semua naskah yang masuk memiliki kualitas tulisan yang enak dibaca.  Seringkali,  banyak  naskah  yang  menggunakan  tanda  baca  yang  kurang  tepat.  Jadi, seorang  editor  juga  dituntut  untuk  menguasai  beberapa  hal  seperti  menguasai  penulisan  kata turunan,  kata  ulang,  kata  partikel,  akronim,  gabungan  kata,  kata  ganti,  kata  bilangan  dan sebagainya.
4. Pengurusan ISBN
Proses  penerbitkan  sebuah  buku  ber-ISBN  menjadi  sesuatu  hal  yang  sangat  penting. ISBN  merupakan  singkatan  dari International  Standard Book  Number . Di  mana  angka  yang ada pada bagian belakang buku dapat menjadi barcode atau sistem identifikasi unik pada setiap buku-buku yang diterbitkan di seluruh dunia. Nomor ISBN pada umumnya terletak di bagian cover  buku  halaman  belakang.  Badan  yang  berwenang  mengeluarkan  ISBN  di  negara Indonesia adalah Perpustakaan Nasional Indonesia.
Kegunaan  ISBN  dapat  memberikan  identitas  pada  suatu  jenis  buku  yang  diterbitkan oleh  pihak  penerbit.  ISBN  sesungguhnya  juga  dapat  memperkecil  kemungkinan  terjadinya kesalahan  penomoran  buku.  Dengan  adanya  buku  yang  ber  ISBN  secara  otomatis  dapat menguntungkan pihak penerbit karena bukunya dapat tersebar secara luas dalam skala nasional maupun internasional. Berikut ini adalah tahapan pengajuan permohonan ISBN secara online .

## Gambar 5 Alur Pengajuan Permohonan ISBN
Pada  gambar  5  tersebut  di  atas  menjelaskan  alur  yang  diawali  permohonan  ISBN menggunakan sistem online onsite terkecuali  untuk penerbit lama yang belum menggunakan sistem online . Permohonan ISBN dengan email diperuntukan untuk penerbit lama yang masih belum menggunakan sistem online .
Sedangkan  bagi  penerbit  baru  yang  mendaftar  anggota  harus  sudah  memiliki  Akta Notaris  dan  SIUP  berbadan  hokum.  Anggota  yang  dimaksud  adalah  penerbit self-publishing yang dapat mengurus ISBN, kecuali penerbit lama yang sudah terdaftar sebelum sistem online ini diberlakukan.
5. Penggandaan Buku Bacaan
Pengandaan  buku  bacaan  pada  umumnya  dilakukan  penerbit  sebelum  buku  tersebut di  pasarkan  secara  luas.  Penggandaan  buku  ini  memiliki  berbagai  versi  dan  kepentingan, diantaranya: 1) penggandaan  hanya dilakukan oleh penerbit bukan individu, 2) penggandaan dapat  dilakukan  sendiri  dengan  terlebih  dahulu  mendesain cover untuk  sampul  buku.  Di  era yang  semakin  berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  memudahkan  manusia melakukan  hal  apapun  yang  sebelumnya  tidak  bsa  dilakukan  termasuk  menggandakan  dan mendesain sampul buku sesuai yang diharapkan.
Dengan  demikian  gerakan  menulis  buku  bagi  siswa  SMPN  2 Porong  adalah  sesuatu hal  yang  mudah  dilakukan,  namun  memberikan  kebermanfaatan  yang  sangat  besar  bagi peningkatan  literasi  di  masa  mendatang.  Hasil  penelitian  bahkan  menunjukkan  bahwa pembelajaran  yang  menekankan  kontekstual  dengan  memberikan  kesempatan  siswa memperoleh  pengalaman  dari  apa  yang  mereka  pelajari  merupakan  pembelajaran  yang diminati oleh peserta didik di era millennial [15]. Untuk itu Gerakan menulis buku pada siswa seharusnya  dilakukan  secara  kontinyu  untuk  dapat  mengasah  pengetahuan  dan  ketrampilan
siswa  dalam  hal  menulis  buku  di  masa  mendatang.  Berikut  merupakan  2  (dua)  hasil  karya para  siswa  kelas  VII  SMPN  2  Porong  dari  gerakan  menulis  buku  yang  telah  dilaksanakan pada  mata  pelajaran  IPA  dengan  materi  sistem  organisasi  tubuh  manusia.  Gerakan  menulis buku  siswa  SMPN  2  Porong  ini  di  dukung  para  dosen  Universitas  Muhammadiyah  Sidoarjo yang terlibat pada tim pengabdian masyarakat.
Gambar 6 Buku IPA ber-ISBN karya para siswa SMPN 2 Porong
Dengan  dihasilkannya  karya  berupa  buku  ajar  IPA  hasil  refleksi  dari  pengetahuan dan pengalaman belajar siswa memberikan motivasi tersendiri bagi para guru dan siswa untuk kedepannya  terus  berupaya  dan  berinovasi  mengembangkan  metode  pembelajaran  yang menyenangkan  dan  bermakna  bagi  siswa.  Gerakan  siswa  menulis  buku  ini  membawa pengaruh yang sangat besar utamanya dalam membangun kepercayaan diri siswa untuk dapat menulis  dan  menuangkan  berbagai  ide  dan  pemikirannya  melalui  sebuah  buku.  Buku memberikan ruang informasi yang mudah dan sesuai dengan yang mereka inginkan. Untuk itu hasil  pengabdian  masyarakat  ini  dapat  dilanjutkan  tidak  hanya  bagi  siswa  namun  guru  dan siswa  dapat  berkolaboratif  menghasilkan  sebuah  karya  yang  mereka  inginkan  dan  menjadi sebuah  kebanggaan  bagi  guru  dan  siswa  atas  semua  karya  yang  mereka  hasilkan  untuk kedepannya.

## 4. KESIMPULAN
Gerakan  menulis  buku  pada  siswa  SMPN  2  Porong  memberikan  banyak kebermanfaatan, diantaranya:
1. Kegiatan  menulis  memberikan  keleluasan  siswa  dalam  mengeksplor  pengetahuannya. Hal  ini  terbukti  dalam  melakukan  kegiatan  praktikum  pembelajaran  IPA  siswa  nampak antusias  mengujicoba,  menganalisis,  hingga  mengevaluasi  hasil  penyelidikannya  untuk selanjutnya dituangkan dalam bentuk tulisan karangan.
2. Kegiatan  menulis  mengembangan  perbendaraan  kata,  kalimat,  serta  pengetahuan  dan pengalaman baru bagi siswa. Keberanian dan kepercayaan diri siswa semakin meningkat dibandingkan sebelumnya
3. Gerakan  menulis  buku  di  sekolah  memberikan  kebermanfaatan  salah  satunya  pada terpenuhinya  beragam  buku-buku  yang  ada  diperpustakaan  sekolah  dan  menjadikan siswa  menjadi  individu  yang  berdaya  guna  menghasilkan  buku-buku  yang  dapat dijadikan sumber literasi bagi teman-temannya.

## 5. SARAN
Gerakan menulis buku pada siswa SMPN 2 Porong ini untuk kedepannya tidak hanya difokuskan  hanya  bagi  siswa,  namun  juga  bagi  para  pengajarnya  untuk  turut  serta Bersama-sama peserta didiknya menghasilkan buku-buku yang berdaya guna dan bermanfaat bagi para pembaca di masa mendatang

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Universitas Muhammadiyah Sidoarjo yang turut  mendukung  finansial  pada  kegiatan  pengabdian  bagi  masyarakat.  Kepala  sekolah,  para pengajar  dan  para  siswa-siswi  SMPN  2  Porong  yang  terlibat  dalam  kegiatan  pengabdian masyarakat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] P. Foy, TIMSS and PIRLS 2011 User Guide for the Fourth Grade Combined International Database . United States: TIMSS & PIRLS International Study Center,
2011.
[2] Abrori, “Improving Reading Literacy Strategy through Seven Programs of Reading Interest containing Da ’ wah Message,” Attarbiyah J. Islam. Cult. Educ , vol. 3, no. 2, hal. 205–225, 2018.
[3] K. Laksono dan P. Retnaningdyah, “Literacy Infrastructure, Access to Books, and the Implementation of the School Literacy Movement in Primary Schools in Indonesia,”
IOP Conf. Ser. Mater. Sci. Eng. , vol. 296, no. 1, 2018.
[4] E. F. Fahyuni dan I. Fauji, “Pengembangan Komik Akidah Akhlak    Untuk Meningkatkan Minat Baca dan Prestasi Belajar Siswa di Sekolah Dasar,” Halaqa Islam. Educ. J. , vol. 1, no. 1, hal. 17, 2017.
[5] K. A. Douglas, J. Lang, dan M. C. Ms, “The Challenges of Blended Learning Using a Media Annotation Tool,” J. J. Univ. Teach. Learn. Pract. , vol. 11, no. 112, 2014.
[6] E. F. Fahyuni, Rusijono, dan S. Masitoh, “The Guided-Inquiry-Worksheet Stimulating Process Skills and Concept Understanding in Indonesia Junior High School,” Asian J. Educ. Soc. Stud. , vol. 3, no. 1, hal. 1–10, 2018.
[7] A. Rokhayani, A. Ririn, dan P. Utari, “the Use of Comic Strips As an English Teaching Media for Junior High School Students,” Lang. Circ. - J. Lang. Lit. , vol. 8, no. 2, hal. 143–149, 2014.
[8] G. P. Moser dan T. G. Morrison, “Reading Horizons Increasing Students ’ Achievement and Interest in Reading Increasing Students ’ Achievement and Interest in Reading,” Berkeley Electron. Press , vol. 38, no. 4, hal. 15, 1998.
[9] Z. Khairuddin, “A Study of Students’ Reading Interests in a Second Language,” Int. Educ. Stud. , vol. 6, no. 11, hal. 160–170, 2013.
[10] L. J. Morrison et al. , “Impact of a formal mentoring program on academic promotion of Department of Medicine faculty: A comparative study,” Med. Teach. , vol. 36, no. 7, hal. 608–614, 2014.
[11] J. Wertz, “Bitstrips and storybird: writing development in a blended literacy camp,” Voices from Middle , vol. 21, no. 4, hal. 24, 2014.
[12] L. Kervin dan J. Mantei, “Incorporating Technology within Classroom Literacy Experiences,” J. Lit. Technol. , vol. 11, no. 3, hal. 77–100, 2010.
[13] M. H. Hidayat, I. A. Basuki, dan S. Akbar, “Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar,” no. 2017, hal. 810–817, 2018.
[14] T. P. P. dan P. P. Kemendikbud, Penyusunan Karya Tulis Ilmiah Populer , vol. 2, no. 3. 2006.
[15] Y. Portnov-Neeman dan M. Barak, “Exploring Students’ Perceptions about Learning in School: An Activity Theory Based Study,” J. Educ. Learn. , vol. 2, no. 3, hal. 9–25,
2013.