## ELSE (Elementary School Education Journal)
This is an open access article under the Creative Commons
Attribution-ShareAlike 4.0 International license. e-ISSN 2597-4122 (Online)
p-ISSN 2581-1800
(Print)
*Correspondence:
Muhaimin muhaimin.amin2001@gma
il.com
Received: 13-07-2022
Accepted: 01-03-2023 Published: 12-03-2023

## PENGARUH MEDIA POWER POINT DENGAN SLIDE VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS III DI SEKOLAH DASAR
Muhaimin 1 , Nini Ibrahim 2 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka muhaimin.amin2001@gmail.com 1 , nini_ibrahim@uhamka.ac.id 2

## Abstrak
Tercapainya pembelajaran yang berhasil adanya proses pembelajaran yang kaitannya sangat erat dengan  siswa,  guru,  dan  media  pembelajaran.  Saat  melakukan  observasi  dan  ditemukannya sebuah masalah yaitu rendahnya keterampilan membaca siswa pada teks percakapan sehingga siswa mengalami kesulitan dan kurangnya kreatifitas dalam menjawab pertanyaan sebagai hasil dari  membaca  teks  percakapan.  Penelitian  bertujuan  untuk  melihat  bagaimana  media  Power Point  dengan  video  slide  mempengaruhi  hasil  belajar  bahasa  Indonesia  siswa  kelas  III.  Jenis penelitian  ini  ialah  Kuantitatif  Eksperimen  bermetode  Quasi  Eksperimen  Desain  memakai Posttest-Only Control Design serta sampel berjumlah 52 siswa yang dimana grup eksperimen 26 siswa dan grup kontrol 26 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu pilihan ganda. Teknik pengumpulan  data  meliputi  catatan  observasi,  tes  pilihan  ganda,  evaluasi  hasil  belajar,  dan dokumentasi.  Uji  normalitas,  uji  homogenitas,  dan  uji  t-independen  digunakan  dalam  analisis data penelitian ini memperlihatkan bahwa skor t hitung yang diperoleh dari analisis data  SPSS yaitu menghasilkan 0,000. Untuk itu 0,000   0,05. Bahwa   ditolak dan   diterima bisa diketahui uji- t tersebut memiliki interprestasi yang sangat rendah. Maka bisa disimpulkan terdapat pengaruh media Power Point dengan Slide Video pada hasil belajar Bahasa Indonesia tema cuaca siswa kelas III SDN Tanjung Priok 04 Jakarta.

## Kata Kunci: Media Pembelajaran, Power Point, Hasil Belajar

## Abstract
The achievement of successful learning is a learning process that is closely related to students, teachers, and learning media. Researchers made observations and found a problem, namely the low reading skills of students in conversational texts  so that students had  difficulty and lack  of creativity in answering questions as a result of reading conversational texts. The purpose of this study is to determine the effect of Power Point with Slide Video on the learning results of 3rd grade Indonesian understudies. The kind of exploration utilized is Quantitative Investigation Semi Examination  Configuration  utilizing  Post-test  Just  Control  Plan  with  an  example  of  52 understudies  where  the  exploratory  class  comprises  of  26  understudies  and  the  control  class comprises of 26 understudies. The test instrument has been tested valid by using Biserial Point Correlation.  This  study  uses  data  analysis,  including  a  normality  test,  homogeneity  test,  and independent  t-test,  showing  that  the  t-score  obtained  from  SPSS  data  analysis  is  0.000. Therefore, 0.000   0.05. Since   is rejected and   is accepted, it can be seen that the t-test has a shallow interpretation. This study concludes that Power Point media With Slide Video influences the learning outcomes of Indonesian subject with theme weather for the third-grade students at Tanjung Priok State Elementary School 04 Jakarta.
Keywords: Learning Media, Power Point, Learning Outcomes.

## DOI
http://dx.doi.org/10.30 651/else.v7i1.14067
Pengaruh Media Power Point Dengan Slide Video Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas III Di Sekolah Dasar Muhaimin & Ibrahim

## PENDAHULUAN
Siswa  di  sekolah  dasar  sampai  sekolah menengah atas diwajibkan mempelajari pelajaran  bahasa  Indonesia  ( Suminar,  2016 ). Pelajaran  bahasa  Indonesia  memuat  peranan penting  karena  akan  banyak  dibutuhkannya pada  setiap  mata  pelajaran  lainnya  ( Putri Ningrat,  2018 ).  Dalam  pelajaran  Bahasa Indonesia  memfokuskan  pada  keterampilan membaca  dan  mendengar  dengan  materi  teks percakapan. Dengan membaca dan mendengarkan  teks  percakapan  siswa  dapat memahami  dan  fokus  terhadap  materi  teks percakapan ( Purwati, 2016 ). Sehingga siswa akan menguasai kemahiran membaca dan mendengar yang  benar.  Hal  ini  penting  buat  siswa,  karena jika siswa tidak menguasai kemahiran membaca dan mendengar yang benar, siswa akan kesulitan dalam  memahami  isi  teks  percakapan  tersebut ( Siregar & Bahri, 2021 ).
Hasil  belajar  merupakan  sebuah  gambaran pada  kemampuan  siswa  selepas  siswa mengalami  proses  pembelajaran  meliputi  sikap ketrampilan, pengetahuan, dan sebuah pengalaman  ( Nuryasana,  2019 ).  Butuh  banyak usaha dan pengorbanan untuk belajar. Keuletan, keikhlasan, kemauan yang kuat, dan pandangan yang  positif  juga  merupakan  sifat-sifat  yang mengarah  pada  keberhasilan  hasil  belajar ( Hapnita, 2018 ). Penilaian kompetensi guru, yang dapat  berupa  kuis  harian  atau  ujian  akhir semester,  dapat  memberikan  informasi  tentang hasil  belajar  siswanya.  ( Pramana  &  Wibowo, 2020 ).
Menurut  ( Misbahudin,  2018 )  Power  point yakni sebuah aplikasi yang berisi slide show yang dipergunakan  untuk  mempresentasikan  sebuah konsep  dan  diperlihatkan  kepada  orang  lain. Maka  peran  power  point  slide  video  ini  dapat membantu  dalam  proses  presentasi  ketika belajar  karena  dapat  berisi  slide-slide  menarik dan juga dapat mempresentasikan berupa video visual,  dalam  penelitian  ini,  power  point merupakan  slide  video  yang  didalamnya terdapat gambar atau animasi, teks percakapan, dan  suara  percakapan.  Perhatian  siswa  dapat ditangkap  saat  belajar  jika  mereka  dapat
menonton  video  dan  membaca  teks  sambil mendengarkan  soundtrack  video  tersebut ( Muthoharoh, 2019 ). Kelebihan dari media Power Point ini tentu mudah dibuat oleh guru, bahkan juga  bisa  menciptakan  kartun  yang  menarik sebagai  bahan  pembelajaran  ( Damayanti  & Qohar, 2019 ).
Berikut  wawancara  oleh  dua  wali  kelas  III kelas  III-A  dan  III-B  di  SDN  Tanjung  Priok  04 Jakarta,  didapati  masalah  membaca  yaitu rendahnya  keterampilan  membaca  siswa  pada teks  percakapan.  Siswa  mengalami  kesulitan, kurangnya  motivasi,  dan  kurangnya  kreatifitas dalam  menjawab  pertanyaan  atau  soal  sebagai hasil  dari  membaca  teks  percakapan.  Hal  ini sangat memperhatinkan karena siswa harus bisa memahami  isi  bacaan  teks  percakapan  dengan baik, agar siswa mampu memahami isi dari teks percakapan tersebut.
Untuk  objek  dalam  penelitian  ini  berada  di SDN  Tanjung  Priok  04  Jakarta.  Alasan  memilih sekolah  ini  karena  berdasarkan  masalah  yang terjadi  khususnya  pada  kelas  III  yaitu,  karena rendahnya keterampilan membaca siswa pada isi teks  percakapan  dan  juga  kesusahan  saat menyelesaikan  soal  disebabkan  kurangnya dalam  hal  membaca. Jika  menggunakan  power point  dan  video  slide  di  kelas  III  SDN  Tanjung Priok 04 Jakarta, penelitian berupaya mengetahui dampak hasil belajar mata pelajaran bahasa  Indonesia  terhadap  isu  cuaca.  Data kuantitatif  yang  didukung  SPSS  25  memberikan bukti keefektifan penelitian.

## METODE PENELITIAN
Pelaksanakan  penelitian  di  SDN  Tanjung Priok  04  Jakarta  2022/2023  di  semester  genap. Eksplorasi  menggunakan  jenis  penelitian “Kuantitatif  Eksperimen”  Kuantitatif yakni penelitian  populasi  tertentu,  pada  pemungutan data  secara  umum  dengan  acak,  instrumen penelitian  akan  digunakan  dalam  pemungutan data,  pada  data  akan  berupa  kuantitatif dikarenakan  bertujuan  akan  membuktikan  pada hipotesis  menurut  Sugiyono  dalam (Nurbaiti  & Hasangapan,  2020 ).  Pada  metode Quasi Eksperiment Design , serta menggunakan
Pengaruh Media Power Point Dengan Slide Video Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas III Di Sekolah Dasar Muhaimin & Ibrahim
Posttest-Only  Control  Design .  Populasi  adalah subjek  penelitian  yang  berwujud  benda  atau manusia  yang  bisa  memberikan  sebuah informasi  pada  penelitian  ( Rahmanto,  2020 ). Maka  populasi  pada  penelitian  ini  ialah berjumlah  52  siswa.  Sampel  merupakan  hasil yang  terdapat  dari  populasi  maka  hasil kelompok  dapat  diraih  pada  separuh  data  agar dapat  mewakilkan  seluruh  data  ( Marlius,  2017 ) Penentuan sample dengan menggunakan teknik nonprobability  sampling lalu  data  diperoleh  52 siswa  yakni  grup  kontrol  berjumlah  26  siswa  di kelas  III-A  dan  grup  eksperimen  berjumlah  26 siswa di kelas III-B.
Teknik  pengumpulan  data  ialah  tes  pilihan ganda.  Instrumen  jenis  ini  menggunakan instrumen  pertanyaan  dengan  alternatif  pilihan ganda. Jika  siswa  berhasil  menjawab  soal instrumen, maka akan mendapat nilai atau skor 1 (satu),  dan  jika  salah  menjawab  akan  mendapat nilai  atau  skor  0  (nol).  Selain  itu,  uji  normalitas menggunakan  rumus  Liliefors  digunakan  buat menilai  apakah  data  terdistribusi  secara  teratur atau  tidak.  apabila bahwa  data berdistribusi  normal.  Lalu  uji  homogenitas menerapkan rumus Fisher dengan dalam  hal  ini  dinyatakan  homogen.  Lalu pengujian  hipotesis  memakai  uji-t  pada  kriteria jika bisa  disimpulkan ditolak diterima artinya media Power Point dengan slide video berpengaruh  pada  hasil  belajar  bahasa Indonesia tema cuaca siswa kelas III.
Selanjutnya adalah uji keteraturan menggunakan persamaan Liliefors untuk
menunjukkan  apakah  informasi  tersebar  secara teratur  jika ,  informasi  tersebut
biasanya  tersebar.  Kemudian  uji  homogenitas menggunakan rumus Fisher dengan maka informasi tersebut
dinyatakan  homogen.  Akhirnya,  pengujian spekulasi menggunakan resep uji-t pada aturan, jika  Sig < 0,05,  dianggap    ditolak   diterima bahwa adanya memengaruhi media Power Point dengan slide  video pada  pembelajaran  bahasa Indonesia untuk siswa kelas III SD.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilakukan  di  Kecamatan  Tanjung Priok  Jakarta  Utara  di  SDN  Tanjung  Priok  04 Jakarta.  Siswa  di  grup  III-A  dan  III-B  dijadikan sampel. Grup III-A berisi 26 siswa dan ditetapkan sebagai grup eksperimen yang akan menggunakan media power point dengan video slide,  dan  grup  III-B  berisi  26  siswa  dan ditetapkan  sebagai  kelas  kontrol  yang  akan menggunakan  buku  tematik. Uji  validitas instrumen  dan  uji  analisis  deskriptif  terhadap hasil  posttest  siswa  dilakukan  sebelum  analisis prasyarat dan analisis hipotesis.
Tabel 1. Hasil Analisis Statistik Deskriptis
Variabel Kelas Mean Std. Deviasi Maximum Minimum Hasil Belajar Bahasa Indonesia Kontrol 62,404 1,6459 77,3 50,0 Eksperimen 80,767 1,2175 90,9 68,2
Berdasarkan rata-rata yang dihitung berbantuan  SPSS25,  rata-rata  hasil  belajar  grup eksperimen  ialah  80,767,  begitu  pula  rata-rata hasil  belajar  grup kontrol ialah 62,404. Hasil tes mengungkapkan  bahwa  hasil  belajar  kelas eksperimen yang terbaik dari rata-rata kelompok kontrol lalu dilanjutakan dengan uji berikut.

## Tabel 2. Hasil Uji Normalitas
Kelas
Kolmogorov- Smirnov a Shapiro-Wilk Statis tic d f Sig . Statis tic d f Si g. Hasil Belajar Bahasa Indonesia Kontrol ,115  2 6 ,20 0 * ,943  2 6 ,15 9 Eksperimen ,220  2 6 ,00 2 ,926  2 6 ,06 3
Berdasarkan Tabel 2, signifikansi kenormalan adalah  0,063  untuk  kelompok  eksperimen  dan 0,159 untuk kelompok kontrol. Hasil sampel dari grup  kontrol  dan  grup  eksperimen  dapat dicirikan  mempunyai  distribusi  lebih  teratur karena  tingkat  signifikansi  kedua  kelas memenuhi Sig. > 0,05.
Pengaruh Media Power Point Dengan Slide Video Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas III Di Sekolah Dasar Muhaimin & Ibrahim

## Tabel 3. Hasil Uji Homogenitas
Levene Statisti c df 1 df2 Sig. Hasil Belajar Bahasa Indonesi a Based on Mean 3,127 1 50  ,08 3 Based on Median 3,213 1 50  ,07 9 Based on Median and with adjusted df 3,213 1  49,18 2 ,07 9 Based on trimmed mean 3,260 1 50  ,07 7
Tabel  3  diketahui  nilai  signifikansi  based on  mean  sebanyak  0,083  dimana  memenuhi syarat  Sig.    0,05  maka  bisa  disimpulkan  hasil perhitungan  uji  homogenitas  sampel  hasil belajar penelitian ini bersifat homogen.
Tabel 4. Hasil Uji Independent t-test
F Sig. t df Sig. (2- tailed) Equal variances assumed 3,127 ,083 - 8,970 50 ,000 Equal variances not assumed - 8,970 46,055 ,000
Setelah  mendapatkan  estimasi  informasi yang beredar secara teratur  dan informasi yang homogen,  maka  tahapan  selanjutnya  adalah penanganan informasi tersebut dengan menguji spekulasi menggunakan persamaan uji-t ditinjau menurut  baris Equal  variances  assumed .  Nilai  t hitung yang didapati dari hasil analisis pada data SPSS yaitu  menghasilkan 0,000.  Sebab itu 0,000 0,05.  Maka ditolak  dan diterima  bisa diketahui  uji-t  tersebut  memiliki  interprestasi yang sangat rendah.
Disadari  bahwa  media  Power  Point  dengan Video  Slides  layak  untuk  diterapkan  dan  juga dapat  dimanfaatkan  sebagai  jawaban  atas permasalahan  eksplorasi  terhadap  rendahnya hasil  belajar  siswa  kelas  III  bahasa  Indonesia  ini karena  kemampuan  membaca  dan  mendengar yang  rendah  dari  siswa  percakapan.  Siswa mengalami kesulitan dan tidak adanya imajinasi dalam  menjawab  pertanyaan  karena  membaca teks  percakapan  ( Fajrin,  2017 ).  Ada  dampak karena  adanya  perbedaan  perlakuan  atau
perlakuan selama pengalaman pendidikan, kelas uji  coba  akan  mencari  pengobatan  dengan pemanfaatan  media.  Power  Point dengan Slide Video pada  siswa  yang  diteliti,  sedangkan  pada kelompok kontrol tanpa diberi treatment seperti pada  kelompok  eksperimen.  Media Power  Point dengan Slide  Video dapat  menarik  perhatian siswa  karena  dapat  membantu  konsentrasi dengan penggunaan media tersebut, maka siswa cepat dalam memahami  materi teks percakapan, proses  kegiatan  pembelajaran  dapat  menarik perhatian siswa karena dapat membaca teks dan mendengar  dari  media  tersebut  melainkan  bisa melihat  video  pada Power  Point yang  sudah disiapkan oleh peneliti  dalam hal ini siswa tidak jenuh  dan  bosan  dalam  kegiatan  pembelajaran dengan Power Point ( Herlina & Saputra, 2021 ) .
Keterbatasan  pada  penelitian  yang  terjadi dalam proses jalannya penelitian ini yaitu durasi waktu  serta  kondisi  pada  saat  penelitian  yang baru  saja  dilakukan  secara  offline  karena pembelajaran  sebelumnya  dilakukan  secara online  yang  diakibatkan covid-19 .  Keterbatasan waktu pada proses pembelajaran sangat terbatas karena masih terjadinya covid-19 . Maka prosedur penelitian  ini  menjadi  kurang  maksimal  karena terkendala  saat  jam  waktu  nya  kegiatan pembelajaran di SDN Tanjung Priok 04 Jakarta.
Pengaruh  media power  Point dengan Slide Video hasil  belajar  bahasa  Indonesia  seperti penelitian dilakukan pada ( Putri & Nurafni, 2021 ) terdapat dampak pemakaian media pembelajaran Power Point pada hasil belajar dan eksplorasi  juga  relevan  untuk  diteliti  (Nasib, 2020) yang menyatakan bahwa konsekuensi dari eksplorasinya  adalah  terjadi  peningkatan  yang sangat besar yang di peroleh hasil belajar siswa baik  itu  sesudah  atau  sebelum  melaksanakan pembelajaran bahasa Indonesia dengan pengaruh  media Power  Point .  Begitu  pula dengan  penelitian  dari  ( Widhayanti  &  Abduh, 2021 )  media Power  Point dapat  memotivasi siswa  dalam  belajar  dikarenakan  karakteristik yang dapat bersuara dan bergambar, maka siswa lebih  mudah  saat  pemahaman  materi  tersebut. Sehubungan penjabaran diatas, dapat disimpulkan  sebagai  kebutuhan  akan  sarana
Pengaruh Media Power Point Dengan Slide Video Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas III Di Sekolah Dasar Muhaimin & Ibrahim
pendidikan  yang  secara  kreatif  menggunakan media  pembelajaran  untuk  memperindah  siswa saat belajar, dan tentunya siswa menjadi paham.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Bisa  di  simpulkan  hasil  uji  analisis  statistik deskriptif,  berdasarkan  rata-rata  tersebut,  grup eksperimen mengungguli grup kontrol dalam hal hasil  belajar,  dan  uji  normalitas  menunjukkan bahwa  distribusi  hasil  belajar  grup  kontrol  dan grup  eksperimen  adalah  normal.  Selain  itu dilakukan  uji  homogenitas  pada  dua  kelompok data  yang  berasal  dari  variasi  yang  sama.  Hasil uji  hipotesis  memiliki  interprestasi  yang  rendah. maka hasil belajar yang diperoleh bagi kelompok eksperimen atau yang diberi perlakuan memakai media Power  Point dengan Slide  Video lebih unggul dari pada perolehan hasil bagi kelompok kontrol  yang  tanpa  dikasih  perlakuan  atau memakai media konvensional.
Hasil  penelelitian  ini  belum  dikatakan berhasil  karena  masih  terdapatnya  kekurangan pada  penelitian  ini.  Penelitian  yang  selanjutnya diharapkan bisa menambahkan atau menggabungkan metode lainnya, sehingga hasil belajar  dapat  lebih  maksimal.  Penerapan  media Power  Point dengan Slide  Video bisa memberikan dampak positif dan  manfaat  untuk siswa  karena  dengan  menggunakan  media Power Point ini tidak membuat jenuh dan bosan ketika  kegiatan  belajar  bahkan  siswa  menjadi lebih  aktif  ketika  belajar  maka  dari  itu  siswa dapat lebih cepat dalam memahami materi.

## DAFTAR PUSTAKA
Damayanti,  P.  A.,  &  Qohar,  A.  (2019). Pengembangan
Media Pembelajaran
Matematika  Interaktif  Berbasis  Powerpoint pada  Materi  Kerucut. Kreano,  Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif , 10 (2), 119 – 124.
https://doi.org/10.15294/kreano.v10i2.1681
4
Fajrin,  N.  D.,  Zainuddin,  M.,  &  Gipayana,  M. (2017). Pembelajaran Keterampilan
Membaca  Pemahaman  Berbasis  PIRLS Berbantuan  Media  Powerpoint  Interaktif  di
SD. Prosiding 2017 , 396 – 401.
Fitrah,  A.,  Yantoro,  &  Hayati,  S.  (2022).  Jurnal basicedu. Jurnal  Basicedu , 6 (2),  2943 – 2952. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.123 0
Hapnita, W., Abdullah, R., Gusmareta, Y., & Rizal, F. (2018). Faktor Internal Dan Eksternal Yang Dominan  Mempengaruhi  Hasil  Belajar Menggambar  Dengan  Perangkat  Lunak Siswa  Kelas  Xi  Teknik  Gambar  Bangunan Smk  N  1  Padang  Tahun  2016/2017. CIVED (Journal of Civil Engineering and Vocational Education) , 5 (1), 2175 – 2182. https://doi.org/10.24036/cived.v5i1.9941 Herlina,  P.,  &  Saputra,  E.  R.  (2021).
Pengembangan Media Power point Sebagai Media  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 6 (2),  1800 – 1809.
https://doi.org/https://doi.org/10.31004/ba sicedu.v6i2.2207 ISSN Marlius,  D.  (2017). Keputusan  Pembelian Berdasarkan  Faktor  Psikologis  Dan  Bauran Pemasaran  PT.Interkom  Mobilindo  Padang . 01 (01), 57 – 66.
Misbahudin,  D.,  Rochman,  C.,  Nasrudin,  D.,  & Solihati, I. (2018). Penggunaan Power Point Sebagai  Media  Pembelajaran:  Efektifkah? WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika) , 3 (1), 43 – 48.
https://doi.org/10.17509/wapfi.v3i1.10939 Muthoharoh,  M.  (2019).  Media  PowerPoint dalam Pembelajaran. Tasyri , 26 (1), 21 – 32.
Nasib, S. K., Kaluku, A., & Abdullah, A. W. (2020). Pengaruh Penggunaan Power Point Berbasis  Animasi  terhadap  Hasil  Belajar Siswa  pada  Materi  Dimensi  Tiga. Jambura Journal of Mathematics Education , 1 (2), 75 – 82.
https://doi.org/10.34312/jmathedu.v1i2.732 5
Nurbaiti,  Y.,  & Hasangapan Mikkael Napitupulu,
R. (2020). Pengadministrasian Job Description Karyawan Menggunakan
Aplikasi  HCIS  (Human  Capital  Information System)  Di  PERUM  PERUMNAS. Jurnal Mahasiswa Bina Insani , 5 (1), 73 – 85.
Pengaruh Media Power Point Dengan Slide Video Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas III Di Sekolah Dasar Muhaimin & Ibrahim
Nuryasana,  E.  (2019).  Keefektifan  Model Pembelajaran  Think  Pair  Share  (TPS)  dan Model  Pembelajaran  Inkuiri  terhadap  Hasil Belajar  IPA  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Trapsila:  Jurnal  Pendidikan  Dasar , 1 (1),  72 –
80. Pera  Aprizal,  A.  (2021). Urgensi  Pembelajaran Bahasa  Arab  dalam  Pendidikan  Islam . 2 (2), 87 – 93.
Pramana,  M.,  &  Wibowo,  B.  K.  (2020).  Faktor-
Faktor  Yang  Mempengaruhi  Hasil  Belajar Mahasiswa  Calon  Sekretaris. ELESTISITAS: Jurnal  Pendidikan  Ekonomi,  Ilmu  Ekonomi Dan Kewirausahaan , 5 (2), 99 – 105.
Purwati.  (2016).  Peningkatan  Kompetensi  dan Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia  Materi  Teks Percakapan  Melalui  Metode  PQRST  Siswa Kelas  VI  SDN  Ngastorejo. Jurnal  Ilmiah Pendidikan Dasar , III (1), 43 – 52.
Putri,  H.  P.,  &  Nurafni.  (2021).  Pengaruh  Media Pembelajaran  Power  Point  Interaktif terhadap  Hasil  Belajar  IPS  Siswa  Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (6), 3538 – 3543. Putri  Ningrat,  S.,  Tegeh,  I.  M.,  &  Sumantri,  M. (2018). Kontribusi Gaya Belajar Dan Motivasi Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa Indonesia. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 2 (3),
257 – 265.
https://doi.org/10.23887/jisd.v2i3.16140
Rahmanto,  Y.,  Farhan  Randika,  M.,  Ulum,  F.,  & Priyopradono, B. (2020).
Aplikasi
Pembelajaran  Audit  Sistem  Informasi  Dan Tata  Kelola  Teknologi  Informasi  Berbasis Mobile. Jurnal Tekno Kompak , 14 (2), 62 – 67.
https://doi.org/10.33365/jtk.v14i2.723
Siregar, P. R., & Bahri, S. (2021). Pengembangan Media  Teks  Percakapan  Dengan  Gambar Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia Siswa  Kelas  V  SDN  066668  Medan  Johor. Journal Research and Education Studies , 2 (3),
1 – 11.
Suminar,  R.  P.  (2016).  Pengaruh  Bahasa  Gaul terhadap  Penggunaan  Bahasa  Indonesia Mahasiswa  Unswagati. Logika , 18 (3),  114 –
119. www.jurnal.unswagati.ac.id
Widhayanti, A., & Abduh, M. (2021). Peningkatan Motivasi  Belajar  Melalui  Media  Audiovisual Berbantuan Power Point Pada Peserta Didik Di  Sekolah  Dasar. Edukatif :  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 3 (4), 1587 – 1593.