## PERAN TEKNOLOGI DALAM  DIGITAL LEARNING
Meyta Pritandhari 1 , Fajri Arif Wibawa 2 1,2 Universitas Muhammadiyah Metro
1 meyta.pritandhari@gmail.com, 2 fajriwibawa@gmail.com
How to cite (in APA Style) : Pritandhari, Meyta; Wibawa, Fajri Arif. (2021). Peran Teknologi dalam Digital Learning. LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 14 (2), pp. 253-260.
Abstract: The existence of new technology has changed various aspects of life. The life of a traditional society has changed into a modern society. Learning in the era of the industrial revolution is required to be able to adapt to a variety of existing technologies and applications. With the technology and various applications can facilitate learning activities. Various learning activities carried out online that use technology. Digital learning is increasingly developing along with technological developments.  Learning  with  modern  technology  that  provides  a  variety  of learning  applications  with  various  learning  methods.  Digital  learning  can  be developed  for  distance  learning.  Digital  learning  can  also  be  integrated  with classroom learning (blended learning). This research uses descriptive qualitative method. In collecting data using in-depth interview techniques, documentation and observation.  Data  analysis  uses  Interactive Model  Analysis  analysis  techniques. The role of technology in digital learning is very important, where technology is a major  part  of  digital  learning.  Technology  is  not  just  included  in  the  learning process, but technology must be able to improve the quality of learning. In digital learning  educators  and  students  can  adjust  learning  needs  with  a  variety  of technological sophistication in a variety of existing learning applications, so that the  learning  process  is  fun  and  facilitates  understanding  of  the  material.  The learning  process  by  utilizing  technology  must  be  supported  by  educators  and students so that learning using technology can run optimally.
Keywords: digital, learning, technology
Abstrak: Adanya  teknologi  baru  telah  mengubah  berbagai  aspek  kehidupan. Kehidupan  masyarakat  tradisional  telah  berubah  menjadi  masyarakat  modern. Pembelajaran  di  era  revolusi  industri  dituntut  untuk  mampu  beradaptasi  dengan berbagai teknologi dan aplikasi yang ada. Dengan adanya teknologi dan berbagai aplikasi  dapat  mempermudah  kegiatan  belajar.  Berbagai  kegiatan  pembelajaran dilakukan  secara  online  yang  memanfaatkan  teknologi.  Pembelajaran  digital semakin  berkembang  seiring  dengan  perkembangan  teknologi.  Pembelajaran dengan  teknologi  modern  yang  menyediakan  berbagai  aplikasi  pembelajaran dengan berbagai metode pembelajaran. Pembelajaran digital dapat dikembangkan untuk  pembelajaran  jarak  jauh.  Pembelajaran  digital  juga  dapat  diintegrasikan dengan  pembelajaran  di  kelas  (blended  learning).  Penelitian  ini  menggunakan metode  deskriptif  kualitatif.  Dalam  pengumpulan  data  menggunakan  teknik wawancara  mendalam,  dokumentasi  dan  observasi.  Analisis  data  menggunakan teknik  analisis  Analisis  Model  Interaktif.  Peran  teknologi  dalam  pembelajaran
digital sangat penting, dimana teknologi menjadi bagian utama dari pembelajaran digital.  Teknologi  tidak  hanya  dimasukkan  dalam  proses  pembelajaran,  tetapi teknologi harus mampu meningkatkan kualitas pembelajaran. Dalam pembelajaran digital  pendidik  dan  peserta  didik  dapat  menyesuaikan  kebutuhan  pembelajaran dengan  berbagai  kecanggihan  teknologi  dalam  berbagai  aplikasi  pembelajaran yang ada, sehingga proses pembelajaran menjadi menyenangkan dan memudahkan pemahaman materi.  Proses  pembelajaran  dengan memanfaatkan teknologi  harus didukung oleh pendidik dan peserta didik agar pembelajaran dengan menggunakan teknologi dapat berjalan dengan optimal.
Kata kunci: digital, pembelajaran, teknologi

## PENDAHULUAN
Pendidikan terjadi dengan adanya interaksi dua arah, baik dari pendidik dan dari sebagai peserta didik. Namun, pembelajaran yang terjadi bukan hanya terjadi di sekolah atau dalam kelas saja dan tidak terbatas ruang dan waktu. Pembelajaran di  era  revolusi  industri  4.0  memudahkan  pembelajaran  dilakukan  kapanpun  dan dimanapun.
Era revolusi industri 4.0 yang telah mengubah dunia menjadi lebih modern. Hampir  semua  pekerjaan  dapat  dimudahkan  dengan  hadirnya  teknologi  baru. Teknologi baru ini memudahkan pencarian data, penyimpanan data dan penyebaran data secaran digital. Hal  ini tidak terlepas dalam hal  pembelajaran yang  modern. Pembelajaran  yang  serba  digital  menggunakan  teknologi  yang  modern memudahkan mahasiswa dalam pembelajaran, mencari referensi materi dan tidak terbatas waktu.
Pembelajaran dengan menggunakan teknologi  memudahkan pendidik dan peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran.  Pendidik  tidak  terpaku  dalam pembelajaran di kelas dan buku cetak saja. Pendidik dapat memanfaat kan teknologi dengan  berbagai  aplikasi  fitur  yang  terbaru  dan  serba  digital.  Pendidik  dapat melakukan pembelajaran hanya di rumah saja dengan digital learning .
Digital  learning semakin  berkembang  seiring  dengan  perkembangan teknologi.  Pembelajaran  dengan  teknologi  modern  yang  menyediakan  berbagai aplikasi  pembelajaran  dengan  berbagai  metode  pembelajaran. Digital  learning dapat  dikembangkan  untuk  pembelajaran  jarak  jauh. Digital  learning juga  dapat dipadukan  dengan  pembelajaran  dikelas  dengan  sistem  pembelajaran  campuran ( blended  learning ). Blended  learning menggabungkan    antara  pembelajaran tradisional (tatap muka) dengan pembelajaran online (daring).
Pembelajaran  digital    juga  harus  disesuaikan  dengan  kemampuan pemahaman peserta didik. Pendidik harus dapat memahami karakter peserta didik dalam menyampaikan materi pelajaran. Metode dan media pembelajaran apa yang sesuai  dengan  karakter  pemahaman  peserta  didik.  Dengan  teknologi  berbagai aplikasi  pembelajaran  banyak  dibuat  untuk  menyesuaikan  karakter  peserta  didik. Karakter  peserta  didik  yang  lebih  mudah  belajar  menggunakan  visual  atau audiovisual  dapat  memilih  aplikasi  yang  sesuai  dengan  kearakternya.Dengan
demikian  pembelajaran  menggunakan  teknologi  sangat  menyenangkan  dan memudahkan peserta didik dalam proses  pembelajaran sehingga hasil belajar dapat meningkat.

## KAJIAN PUSTAKA Teknologi
Menurut Miarso (2007:62) teknologi adalah proses yang meningkatkan nilai tambah,  proses  tersebut  menggunakan  atau  menghasilkan  suatu  produk  ,  produk yang  dihasilkan  tidak  terpisah  dari  produk  lain  yang  telah  ada,  dan  karena  itu menjadi bagian integral dari suatu sistem.
Kehadiran  tenologi  diharapkan  dapat  meningkatkan  mutu  pembelajaran. Pembelajaran  tradisional  yang  dilakukan  harus  dapat  dikolaborasikan  dengan pembelajaran  dengan  menggunakan  teknologi.  Peran  teknologi  harus  dapat menciptakan suasana pembelajaran yang baru dan lebih menyenangkan.
Sedangkan  Menurut  Abdulhak  dan  Sanjaya  (2005:413)  klasifikasi pemanfaatan ICT dibagi ke dalam tiga jenis, yaitu :
a. ICT sebagai media (alat bantu) pendidikan yaitu hanya sebagai pelengkap untuk memperjelas uraian uraian yang disampaikan
b. ICT sebagai sumber yakni sebagai sumber informasi dan mencari informasi
c. ICT sebagai sistem pembelajaran.
Pemanfaatan  ICT  adalah  sebagai  alat  bantu  untuk  mempermudah pembelajaran  dalam  mencari  sumber  informasi.  Pembelajaran  serba  digital mewajibkan  semua  mahasiswa  dalam  penguasaan  ICT.  Mahasiswa  harus  serba online dapat memanfaatkan teknologi agar pembelajaran dapat terus update dengan data  terbaru.  Dalam  pembelajaran  harus  dituntut  untuk  belajar  teknologi  terbaru agar dapat beradaptasi dengan kondisi yang serba digital. Menurut Sutarno (2016) Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  memilliki  tiga  fungsi  utama  yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran, yaitu sebagai berikut:
a. Teknologi berfungsi sebagai alat ( tools ), digunakan sebagai alat bantu bagi pengguna ( user ) atau siswa untuk membantu pembelajaran.
b. Teknologi berfungsi sebagai ilmu pengetahuan ( science ).
c. Teknologi berfungsi sebagai bahan dan alat bantu untuk pembelajaran( literacy ).
Peran teknologi  dalan pembelajaran dapat  berfungsi  sebagai tools, science dan  literacy. Teknologi  sebagai  alat  bantu  bagi  peserta  didik  dalam  memahami materi  dengan  berbagai  metode  dan  media  pembelajaran.Teknologi  sebagai  alat bantu  dalam  pembelajaran  diharapkan  dapat  memudahkan  pemahaman  materi. Teknologi sebagai ilmu pengetahuan yaitu dalam teknologi memudahkan pencarian referensi atau sumber belajar.

## Digital Learning
Pembelajaran  digital  ( digital  learning )  adalah  sebuah  istilah  yang merepresentasikan  berbagai  strategi  pendidikan  yang  disempurnakan  dengan pemanfaatan teknologi. Dikaitkan dengan istilah ”digital’’, kemampuan membaca dan  menulis  itu  berada  pada  konteks  pemanfaatan  teknologi  digital.  Dengan pernyataan lain, literasi digital memperoleh pemaknaan baru yang mengisyaratkan adanya  perluasan  makna  menuju  literasi  baru  yang  bertautan  dengan  pentingnya jejaring  (networking),  kolaborasi,  interaksi,  dan  kreativitas  yang  didukung  oleh teknologi (Lankshear & Knobel, 2011).
Menurut Munir (2017), Pembelajaran digital memerlukan pembelajar dan pengajar  berkomunikasi  secara  interaktif  dengan  memanfaatkan  teknologi informasi dan komunikasi, seperti media komputer dengan internetnya, handphone dengan  berbagai  aplikasinya,  video,  telepon  atau  fax.  Pemanfaatan  media  ini bergantung  pada  struktur  materi  pembelajaran  dan  tipe-tipe  komunikasi  yang diperlukan.  Pembelajaran  digital  menggunakan  teknologi  ( digital  learning ) memerlukan komunikasi interaktif antara pendidik dan peserta didik. Pembelajaran digital  memerlukan kuota data atau internet dalam penggunaannya. Para pengguna pembelajaran  digital  harus  menyiapkan  biaya  ekstra  untuk  pembelajaran  digital. Adapun  Pischetola  (2011)  mengemukakan  peran  teknologi  dalam  pembelajaran dalam kaitannya dengan kemudahan mengakses informasi, antara lain:
a. Melalui  internet  informasinya  jauh  lebih  mudah  diakses  dan  dapat dilengkapi oleh berbagai sumber dan kontribusi orang lain.
b. Melalui  teknologi,  pembelajaran  berorientasi  proses  daripada  berorientasi konten. Artinya, siswa tidak seharusnya mempelajari metode ilmiah sebagai prosedur tetap, melainkan mendapatkan keterampilan memecahkan masalah dan penalaran informal yang terkait dengan pekerjaan ilmiah.
Pembelajaran  di  era  digital  juga  memungkinkan  para  pengajar  untuk membekali  pembelajar  dengan  keterampilan  kognitif  yang  diperlukan  untuk  era informasi,  dan  keterampilan  yang  penting  untuk  mengatasi  sejumlah  besar informasi, seperti: pemecahan masalah, pemikiran kritis, kreativitas, pembelajaran mandiri.  strategi,  meta-kognisi,  pemikiran  reflektif,  keterampilan  diskusi  sosial, kerja tim, dan keterampilan pribadi, seperti ketekunan, keingintahuan dan inisiatif (Passig; 2000, dalam Eyal, 2012).
Pembelajaran digital memudahkan komunikasi interaktif dalam pembelajaran.  Pendidik  harus  dapat  menyiapkan  peserta  didiknya  dalam  digital learning.  Keterampilan  dalam  penggunaan  teknologi  harus  dibekali  sedini mungkin. Dengan bekal ketrampilan dalam penguasaan teknologi antara pendidik dan peserta didik membuat pembelajaran digital menjadi lebih efektif.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  sedangkan  jenis penelitiannya  adalah  penelitian  deskriptif.  Menurut  Moleong  (2014)  penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  bermaksud  untuk  memahami  fenomena  tentang
LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 14, No. 2 (2021), 253-260
apa yang dipahami oleh subyek penelitian, misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan,  secara  holistik  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan bahasa,  pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dan  dengan  memamfaatkan berbagai  metode  ilmiah.  Penelitian  deskriptif  merupakan  suatu  penelitian  yang berkaitan dengan ide, pendapat, persepsi, dan kepercayaan dari subjek yang akan diteliti dan semuanya tidak dapat di ukur dengan angka. Jadi penelitian kualitatif deskriptif adlaah penelitian yang dilakukan untuk memahami suatu fenomena yang ada dengan mendeskripsikan hasil fenomena tersebut dengan suatu ide atau gagasan baru. Penelitian ini dilaksanakan melalui tahap-tahap sebagai berikut.
1. Tahap Pra Lapangan
Tahap  ini  dilakukan  mulai  dari  pembuatan  usulan  penelitian,  proposal penelitian, menyusun rancangan penelitian,memilih obyek
penelitian,hingga  pencarian  berkas  perizinan  lapangan  dan  menyiapkan perlengkapan penelitian.
2. Tahap Pekerjaan Lapangan
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini yaitu menggali data yang relevan dengan  tujuan  penelitian.  Pengumpulan  data  penelitian  untuk  memasuki tahap analisisdata yaitu dengan menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumen.
3. Tahap Analisis Data
Tahap  ini  dilakukan  setelah  penggalian  data  dianggap  cukup  untuk memenuhi  tujuan  penelitian,  data  kemudian  dianalisis  kembali  menjadi lebih mendalam kemudian ditarik sebuah kesimpulan dari analisis tersebut. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian in adalah Nonprobability atau  Sampel  Tidak  Acak.  Tidak  semua  unsur  atau  elemen  populasi  mempunyai kesempatan sama untuk  bisa dipilih menjadi  sampel . Purposive sampling adalah teknik  pengambilan  sampel  sumber  data  dengan  pertimbangan  tertentu. Pertimbangan ini, misalnya orang tersebut yang dianggap paling tahu tentang apa yang kita harapkan, atau dia sebagai penguasa sehingga akan memudahkan peneliti menjelajahi  obyek/situasi  sosial  yang  diteliti”  (Sugiyono,  2013).  Selanjutnya, teknik pengumpulan data  yang digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut.
1. Observasi
Teknik observasi dilakukan dengan pengamatan secara langsung terhadap objek peneliti dan mencatat fenomena yang diselidiki melalui penglihatan dan pendengaran.
2. Wawancara
Wawancara adalah teknik pengumpulan data dengan melakukan percakapan atau  dialog  antara  dua  pihak,  sehingga  diperoleh  keterangan  yang  lebih mendalam.  Penelitian  ini  menggunakan  wawancara  semi  terstruktur ( semistructure  interview )  yang  mempunyai  tujuan  untuk  menemukan permasalahan  secara  terbuka,  dimana  pihak  yang  diajak  wawancara diminta pendapat, dan ide-idenya.

## 3. Dokumentasi
Dokumentasi adalah metode pengumpulan data yang bersumber pada hal- hal atau benda-benda yang tertulis, seperti buku-buku, majalah, dokumen, peraturan-peraturan, notulen, rapat, catatan harian dan sebagainya. Analisis data yang digunakan adalah menurut Miles dan Hubermen dalam Emzir (2011:129), yaitu analisis model interaktif.
a. Reduksi data merujuk pada proses pemilihan, pemokusan, penyederhanaan, abstraksi  dan  pentransformasian  data  mentah  yang  terjadi  dalam  catatan- catatan lapangan tertulis.
b. Model  Data  (Data  Display)  merupakan  suatu  kumpulan  informasi  yang tersusun yang membolehkan pendeskripsian kesimpulan dan pengambilan tindakan.
c. Penarikan/verifikasi kesimpulan, dimana dari permulaan pengumpulan data, peneliti kualitatif mulai memutuskan makna sesuatu, mencatat keteraturan, pola-pola, penjelasan, konfigurasi yang mungkin, alur kausal dan proposisi- proposisi

## Gambar 1.
Interactive Model Analysis Miles dan Hubermen dalam Emzir (2016:129)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peran  teknologi  dalam  pembelajaran  mempunyai  peran  penting  sebagai penunjang  kegiatan  pembelajaran.  Pembelajaran  digital  menggunakan  teknologi dapat  secara  penuh  berjalan  dengan  sistem  daring.    Pembelajaran  menggunakan teknologi juga memungkinkan pendidik mengkombinasikan pembelajaran dengan berbagai  metode  pembelajaran  ( blended  learning ).  Teknologi  yang  berkembang pesat  diikuti  dengan  perkembangan  sistem  pembelajaran  yang  semakin  modern. Pembelajaran  yang  tidak  terpaku  lagi  dengan  buku  paket  disekolah  dan pembelajaran  yang  hanya  dilakukan  di  kelas.  Teknologi  mengubah  paradigma pembelajaran  dari  pembelajaran  tradisional  menuji  pembelajaran  digital  (digital learning).  Pembelajaran  yang  diciptakan  dengan  adanya  teknologi  memudahkan proses pembelajaran menjadi efektif dan efisien.
Adanya  teknologi  mengharuskan  pendidik  dan  peserta  didik  untuk  cepat beradaptasi dengan teknologi terbaru. Pendidik harus segera belajar tentang aplikasi pembelajaran  terbaru  untuk  mengajarkan  kepada  perserta  didiknya  sesuatu  yang t erupdate . Disinilah peran pendidik dan peserta didik harus saling berkolaborasi. Pembelajaran digital hanya berasal dari pendidik tidak akan berhasil tanpa adanya dukungan  dari  peserta  didik.  Peran  teknologi  dalam  pembelajaran  bukan  hanya sekedar  dimasukkan  ke  dalam  pembelajaran  namun  harus  dapat  menciptakan pembelajaran yang bermakna.
Hasil wawancara dan observasi  dengan  peserta didik menunjukkan bahwa peran  teknologi  sangat  berpengaruh  terhadap  proses  pembelajaran.  Pembelajaran menjadi  lebih aktif dan  menyenangkan. Peserta  didik lebih tertarik  pembelajaran digital  karena  memiliki  berbagai  aplikasi  yang  tidak  membosankan.  Banyak aplikasi  yang  memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami  materi  pelajaran. Kendala  yang  dihadapi  oleh  peserta  didik  dalam  digital  learning  adalah keterbatasan biaya untuk pembelian kuota dan susahnya signal ketika peserta didik berada di kampung halaman. Sedangkan menurut hasil wawancara dan observasi dengan  pendidik    menunjukkan  bahwa  dengan  adanya  teknologi  peran  pendidik lebih dimudahkan dengan berbagai aplikasi yang ada. Kendala yang dihadapi oleh pendidik  adalah  harus  memiliki  keterampilan  teknologi  yang  selalu  di update sehingga informasi  yang diberikan tidak ketinggalan. Dengan demikian  pendidik berharap  sering  diberi  pelatihan  tentang  pemanfaatan  teknologi  dalam pembelajaran.
Dampak positif dalam penggunaan teknologi dalam digital learning adalah kemudahan  akses  data  dan  informasi  dalam  proses  pembelajaran,  pembelajaran tidak  terbatas  oleh  ruang  dan  waktu,  serta  kemudahan  dalam  pemahaman  materi pembelajaran  karena  banyak  aplikasi  pembelajaran  yang  mempunyai  banyak metode  dan  media  pembelajaran.  Sedangkan  dampak  negatifnya  adalah penggunaan  teknologi  yang  berlebihan  akan  membuat  peserta  didik  malas  untuk berpikir  lebih  dalam  karena  hanya  mengandalkan  teknologi  dan  pembelajaran dengan digital learning memerlukan biaya yang lebih mahal.

## SIMPULAN
Peran  teknologi  dalam digital  learning adalah  sangat  penting,  dimana teknologi  menjadi  bagian  utama  dalam digital  learning .  Teknologi  bukan  hanya sekedar  dimasukkan  dalam  proses  pembelajaran,  namun  teknologi  harus  dapat meningkatkan  mutu  pembelajaran.  Dalam digital  learning pendidik  dan  peserta didik dapat menyesuaikan kebutuhan pembelajaran dengan berbagai kecanggihan teknologi  dalam  berbagai  aplikasi  pembelajaran  yang  ada  ,  sehingga  proses pembelajaran  menyenangkan  dan  memudahkan  pemahaman  materi.    Proses pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi  harus didukung  dari pendidik dan peserta  didik  agar  pembelajaran  dengan  menggunakan  teknologi  dapat  berjalan maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulhak,  H.  I.  &  Sanjaya,  W,  Media  Pendidikan:  Suatu  Pengantar.  Bandung:
Pusat Pelayanan dan Pengembangan Media Pendidikan, UPI Bandung,2005.
Emzir, Metodologi Penelitian Kualitatif Analisis Data , Jakarta PT Raja Grafindo Persada Pusat, 2011.
Eyal, L, Digital Assessment Literacy—the Core Role of the Teacher in a Digital Environment. Educational Technology & Society, 15 (2),  (2012) 37–49.
Miarso, Yusufhadi, Teknologi Komunikasi Pendidaikan. CV. Raja Wali. Jakarta, 2007.
Lankshear, C. & Knobel, M,Digital Literascies - Concepts, Policies and Practices, Peter Lang, New York, 2011.
Munir, Pembelajaran Digital.Bandung:Alfabeta, 2017.
Moleong,  Lexy, Metode  Penelitian  Kualitatif .Edisi  Revisi.  PT  Remaja Rosdakarya, Bandung, 2014
Pischetola,  ,  Digital  Media  and  Learning  Evolution:  A  Research  on  Sustainable Local  Empowerment.  Global  Media Journal  Volume 11, Issue 18,  (2011) Pp. 1-11.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D . Bandung: Alfabeta, 2013.
Sutarno,M, Peran Teknologi Dalam Pembelajaran, 2016
https://abdullahhaidar.web.ugm.ac.id/2016/04/22/peran-teknologi-dalam-
pembelajaran/ . Diakses tanggal 20 Juni 2020