CEEJ : VOL 3 NO 2 APRIL 2022 *E-ISSN : 2686-6129

## CommunityEducation Engagement Journal
http://journal.uir.ac.id/index.php/ecej

## AGREGASI KESALAHAN PENULISAN SOAL UAS GANJIL MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SMA NEGERI 1 MESUJI MAKMUR 2021
Suryani 1 , Fisnia Pratami 2 Universitas Nurul Huda 1,2
Suryani@stkipnurulhuda.ac.id

## ABSTRAK
Kegiatan  PKM  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan sebuah  dokumen  yang  berisi  kumpulan  bentuk- bentuk kesalahan dalam penulisan soal UAS Ganjil di  SMA  Negeri  1  Mesuji  Makmur.  Melalui  proses agregasi ini, diharapkan guru mata pelajaran dapat memiliki satu dokumen sederhana namun lengkap yang  dapat  dijadikan  salah  satu  pedoman  saat menyusun  soal  demi  menjaga  kwalitas  soal tersebut.  Kegiatan  PKM  ini  diawali  dengan mengarsipkan dokumen soal UAS, mengidentifikasi bentuk kesalahan,
mengklasisfikasi  bentuk  kesalahan,  meganalisis dan  melakukan  perbaikan,  terakhir  melakukan agregasi  secara  seksama.  Melalui  proses  tersebut dihasilkan  dokumen  agregasi  yang  berisi  dari bentuk-bentuk kesalahan yang telah dikelompokan dan  diurutkan,  dilengkapi  dengan  analisis,  dan bentuk  perbaikannya.  Kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  1 Mesuji  Makmur  dengan  fokus  pada  soal  mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Kata Kunci: Agregasi, soal, & kesalahan penulisan

## ABSTRACT
This PKM activity aims to produce a document that contains  the  aggregation  of  errors  in  writing  the instrument  of  UAS  Odd  of  SMA  Negeri  1  Mesuji Makmur.  Through  this  aggregation  process,  it  is hoped  that  the  teacher  could  have  a  complete document  that  can  be  used  as  a  guideline  in arranging  the  valid  instrument.  This  PKM  activity begins with collecting documents of the instrument of  UAS,  identifying  and  classifying  the  form  of errors, analyzing and making improvements, finally aggregating  carefully.  Therefore,  based  on  the result of the research it is found that an aggregation document  is  produced  that  contains  the  forms  of errors  that  have  been  classified  and  sorted, completed  with  analysis,  and  forms  of  correction. This activity was conducted at SMA Negeri 1 Mesuji Makmur and focused on the Indonesian subject.
Keyword : Agregation, Test, and Writing Mistake
Received Maret 2022* Accepted Maret 2022* Publish April 2022, Volume 3 Nomor 2 DOI : https://doi.org/10.25299/ceej.2019.

## PENDAHULUAN
Analisis Situasi
Membangun,  menjaga,  dan  meningkatkan  kualitas  mutu  sekolah  adalah tanggung  jawab  semua  civitas  yang  terlibat  di  dalamnya.  Namun,  tanggung  jawab terbesar ada pada pengelola internyanya. Ada banyak aspek yang perlu diperhatikan dalam persoalan mutu sekolah.
Salah satu yang menjadi sorotan adalah ulangan akhir semester. Sebagaimana yang  dijelaskan  oleh  Sudijono  (2006:67),  tes  adalah  cara  atau  prosedur  yang digunakan  untuk  mengukur  dan  menilai  dalam  bidang  pendidikan.  Instrumen  yang digunakan dalam tes disebut dengan soal. Melalui tes atau penilaian dapat diketahui apakah sebuah pembelajaran telah berjalan secara efektif atau belum (Kasiono, 2019: 33).  Melalui pemantauan atau observasi yang telah dilakukan sebelumnya ditemukan beberapa  kesalahan  dalam  penulisan  soal.  Sebagian  kesalahan  tersebut  sering  kali terulang. Maka untuk mengatasi masalah ini telah dilakukan beberapa tindakan oleh Pihak  Pengelola  Sekolah  melalui  managemen  Bidang  Kurikulumnya.  Hanya  saja  hal tersebut masih belum membuahkan hasil yang maksimal.
Menurut  KKBI  Daring  kata  ‘Agregasi’  memiliki  dua  pengertian  yakni;  1) pengumpulan  sejumlah  benda  yang  terpisah-pisah  menjadi  satu  dan  2)  sejumlah tumbuhan atau binatang yang merupakan suatu kesatuan dalam kelompok yang lebih besar. Dalam kegiatan PKM ini lebih menekankan pada pengertian yang pertama.
Kata  ‘pengumpulan’  pada  pengertian  pertama  merupakan  kata  kerja  karena menunjukan  suatu  proses.  Hal  ini  dilihat  dari  penggunaan  konfiks  pe-an  yang memiliki  fungsi  untuk  menyatakan  suatu  proses.  Dengan  kata  lain  agregasi  dapat diartikan  sebagai  proses  mengumpulakan  menjadi  satu  sesuatu  yang  sebelumnya terpisah-pisah.  Dalam  hal  ini  adalah  kesalahan-kesalahan  dalam  penulisan  soal ulangan akhir semester genap tahun 2021.
Hasil  akhir  agregasi  bentuk-bentuk  kesalahan  ini  adalah  sebuah  dokumen yang berisikan kumpulana soal, hasil identifikasi dan klasifikasi kesalahan, dan juga bentuk analisis perbaikannya. Soal-soal di dapat dari dokumen sekolah tentang soal- soal ulangan akhir semester ganjil tahun 2021.
Bentuk-bentu  keslahaan  yang  telah  teridentifikasi  diklasifikasikan berdasarkan jenis kesalahan. Proses perbaikan dilakukan menggunkan analisis teknik panel.  Teknik  panel  adalah  teknik  menganalisis  secara  kualitatif  dengan  menelaah setiap  butir soal  berdasarkan  kaidah  penulisan  soal  (Sukiman  dikutip  oleh Nofiana, 2015:3).  Mujimin  (2010:  4)  menjelaskan  bahwah  teknik  panel  adalah  teknik memvalidasi soal  berdasarkan kaidah penulisan soal yaitu telaah materi, kontruksi, dan bahasa.
Lebih lanjut Jawariah (2017: 88-89) menjelaskan bahwa yang termasuk dalam 3 kaidah penulisan soal (pilihan ganda) adalah sebagai berikut:
1. Kaidah  Materi:  sesuai  dengan  indikator,  pilihan  jawaban  harus  homogen  dan logis, hanya terdapat satu jawaban yang benar.
2. Kaidah  Kontruksi:  rusmusan  soal  harus  jelas  dan  tegas,  rumusan  dan  pilihan jawaban  harus  berupa  penyataan  yang  dibutuhkan  saja,  tidak  memberikan petunjuk  jawaban  pada  pokok  soal,  pokok  soal  tidak  mengandung  pernyataan negatif  ganda,  panjang  rumusan  jawaban  harus  relatif  sama,  pilihan  jawaban tidak menggunakan  pernyataan  “semua  pilihan  di  atas  benar”  atau  pun  “semua
pilihan jawaban di atas salah”, pilihan jawaban yang mengandung unsur hangka harus  dibuat  berurutan,  gambar  dan  jenis  pendukung  lainnya  harus  jelas  dan berfungsi, dan butir soal jangan bergantung pada jawaban sebelumnya.
3. Kaidah  Bahasa:  menggunakan  kaidah  Bahasa  Indonesia,  jangan  menggunakan bahasa yang berlaku setempat, bahasa harus komunikatif, pilihan jawaban jangan mengulang kata atau frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian.
Tabel 1: Teori Tiga Kaidah Penulisan Soal N Kaidah/Kelompok Jenis Kesalahan Kode 1 Materi 1. sesuai dengan indikator M1 2. pilihan  jawaban  harus  homogen  dan logis M2 3. hanya  terdapat  satu  jawaban  yang benar M3 2 Kontruksi 1. rusmusan soal harus jelas dan tegas K1 2. rumusan  dan  pilihan  jawaban  harus berupa penyataan yang dibutuhkan saja K2 3. tidak  memberikan  petunjuk  jawaban pada pokok soal K3 4. pokok soal tidak mengandung pernyataan negatif ganda K4 5. panjang rumusan jawaban harus relatif sama K5 6. pilihan  jawaban  tidak  menggunakan pernyataan  “semua  pilihan  di  atas benar”  atau  pun  “semua  pilihan jawaban di atas salah” K6 7. pilihan  jawaban  yang  mengandung unsur hangka harus dibuat berurutan K7 8. gambar  dan  jenis  pendukung  lainnya harus jelas dan berfungsi K8 9. soal  jangan  bergantung  pada  jawaban sebelumnya K9 3 Bahasa 1. enggunakan  kaidah  Bahasa  Indonesia (Tulis) B1 2. jangan  menggunakan  bahasa  yang berlaku setempat B2 3. bahasa harus komunikatif B3 4. pilihan jawaban jangan mengulang kata atau  frase  yang  bukan  merupakan  satu kesatuan pengertian. B4
Dengan  adanya  hasil  dari  agregasi  dari  bentuk-bentuk  kesalahan  penulisan soal ini maka ke depan tenaga pengajar memiliki satu intrumen tambahan yang dapat
digunakan sebagai panduan dalam menyusun soal dan saat menganalisis kualitas soal yang ada sehingga mampu meningkatkan kualitas mutu institusi.
Dengan  persoalan  tersebut  program  studi  pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  Universitas  Nurul  Huda  tergerak  untuk  melakukan  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat dengan melakukan Agregasi Bentuk-Bentuk Kesalahan Penulisan Soal  Ujian  Ulangan  Akhir  Semester  Ganjil  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  X dan Kelas XI SMA Negeri I Mesuji Makmur.

## Permasalahan Mitra
Permasalahan  mitra  pada  kegiatan  pengabdian  ini  ada  beberapa  permasalahan diantaranya yaitu:
1. Masih  ditemukannya  kesalahan-kesalahan  dalam  penulisan  soal  ujian  akhir semester di SMA Negeri 1 Mesuji Makmur.
2. Sebagaian dari keslahan tersebut merupakan kesalahan sama yang terjadi secara berulang.
3. Membutuhkan suatu dokumen khusus yang mampu atau dapat digunakan secara praktis  sebagai  salah  satu  instrumen  dalam  proses  penjaminan  mutu  soal.

## METODE PELAKSANAAN
Metode pelaksanaan dilakukan dengan dua metode yaitu 1) metode pendekatan fungsional  yaitu  digunakan  untuk  mengidentifikasi  masalah  dengan  melakukan pendekatan  struktural  dengan  pihak  sekolah  dalam  hal  ini  guru  mata  pelajaran Bahasa Indonesia kelas X dan kelas XI di SMA Negeri 1 Mesuji Makmur, dan 2) metode pendampingan yaitu dengan mengagregasi bentuk-bentuk kesalahan pada penulisan soal ulangan akhir semester.
Sedangkan  tahapan-tahapan  yang  akan  dilakukan  dalam  kegiatan  ini,  antara lain:  melakukan  identifikasi  permasalahan  dan  kebutuhan  mitra  (melalui  kegiatan obeservasi  dan  wawancara).  Tahap  an  ini  telah  dilakukan  guna  mendeteksi permasalahan  awal  mitra,  sehingga  tim  pelaksana  pengabdian  dan  mitra  dapat menemukan solusi sesuai dengan kebutuhan secara bersama.
Tahap  selanjutnya  dilakukan  pengarsipan  seluruh  soal-soal  ulangan  akhir semester  ganjil  tahun  2021.  Soal-soal  yang  telah  diarsipkan  kemudian  diidentifikasi bentuk-bentuk  kesalahan  yang  terjadi  dikumpulkan  (dicatat)  pada  satu  dokumen khusus,  lantas  diklasifikasikan  berdasarkan  kriteria  kesalahan  sesuai  teori  yang digunakan pada BAB II.
Setelah  bentuk-bentuk  kesalahan  tersebut  berhasil  diklasifikasi  maka  langkah selanjutnya adalah dianalisis untuk dibuat bentuk perbaikannya. Pada tahap ini maka dokumen  agregasi  telah  memiliki  komponen  utamanya  yakni;  1)  soal-soal  yang diarsipkan  dan  2)  agregasi  bentuk-bentu  kesalahan  yang  telah  lengkap  (bentuk kesalahan, klasifikasi kesalahan, analisis kesalahan, dan bentuk perbaikannya). Tahap akhir dari kegiatan ini adalah editing dokumen agregasi agar menjadi dokumen ideal yang dapat menjadi intrumen penjamin mutu soal di SMA Negeri 1 Mesuji Makmur.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  dalam  kegiatan  PKM  ini  akan  diuraikan  berdasarkan  tahapan pelaksanaannya. Dimulai dari tahapan yakni; 1) pengarsipan soal-soal ulangan akhir semester kelas X dan XI tahun 2021, 2) identifikasi dan klasifikasi bentuk kesalahan penulisan (telaah materi, kontruksi, dan bahasa), 3) analisis kesalahan dan perbaikan, dan 4) terakhir menyusun dokumen agregasi kesalahan penulisan soal.

## 1) Pengarsipan Soal
Soal yang diproleh sebanyak dua file yakni soal-soal ulangan akhir semester ganjil (kurikulum  2013)  kelas  X  IPA/IPS  dan  soal-soal  ulangan  akhir  semester  ganjil (kurikulum  2013)  kelas  XI  IPA/IPS.  Masing-masing  sebanyak  50  butir  soal.  Total soal yang terarsipkan pada tahap kali ini adalah 100 butir soal.

## 2) Identifikasi dan klasifikasi bentuk kesalahan penulisan
Setelah dilakukan proses identifikasi ternyata terdapat 73 butir soal yang memiliki kesalahan dari segi penulisan. Klasifikasi 73 butir soal tersebut dapatdilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 2. Identifikasi dan Klasifikasi Kesalahan Penulisan Soal No  Kode JenisKesalahan Kelas Nomor Butir Soal 1 M2 Pilihan  jawaban  harus  homogen  dan logis X 1 2 K3 Pokok  soal  jangan  memberi  petunjuk ke arah jawaban yang benar X 22 3 K5 Panjang jawaban harus relatif sama XI 43 X 1 dan 3 4 K7 Jika  pilihan  jawaban  berupa  angka harus ditulis berurutan X 18, 22, dan 29 5 B1 B1a Harus  sesuai  dengan  kaidah  Bahasa Indonesia: a)  akhir  soal  jenis  kalimat  rumpang tanpa tanda elipsis. XI 1,3,4,6,8,11,15,16, 20,  23,  24,  25,  29, 37, 40, 41, dan 47 X 26, 27, 28, dan 30 6 B1b b) akhir soal jenis kalimat rumpang tanda elipsis kurang. XI 2, 5, 17, 38, dan 50 X 4,  7,  14,  16,  17,  32, 33, 36, 38, dan 50 7 B1c c) akhir soal jenis kalimat rumpang tanda elipsis kelebihan. XI 43 X 2, 6, 46, dan 47 8 B1d d)  Kesalahan  penggunaan  tanda  baca akhir kalimat . XI 2,  7,  12,  17,  20,  21, dan 29 X 19 9 B1e e)  Kesalahan  menggunakan  tanda untuk kata ulang XI 10, 24, 26, dan 27 X 35
10  B1f f) kesalahan penggunaan spasi XI 8,  9,  16,  18,  19,  24, 26, 27, dan 42 X 7,  9,  17,  18,  21,  31, 35, 36, 38, dan 46 11  B1g g) terdapat kalimat tidak efektif XI 2 dan 38 12  B1h h) kesalahan penulisan imbuhan di- XI 22,  24,  26,  27,  30, 37, 40, dan 43 X 25,  34,  44,  45,  dan 47 13  B1i i) kesalahan penulisan kata depan XI 6 X 1,  2,  6,  24,  45,  46, dan 47 14  B1j j) kesalahan ejaan XI 30,  31,  37,  40,  42, 45, dan 46 X 7 dan 47 15  B1k k) kesalahan penggunaan singkatan X 7 16  B2 Jangan menggunakan bahasa setempat XI 45 Tabel 3. Rekapitulasi Kesalahan No  Kode Kesalahan Jumlah Temuan 1 M1 0 2 M2 1 3 M3 0 4 K1 0 5 K2 0 6 K3 1 7 K4 0 8 K5 3 9 K6 0 10 K7 3 11 K8 0 12 K9 0 13 B1 (a-k) 101 14 B2 1 15 B3 0 16 B4 0 Total 110
Berdasarkan dua tabel di atas dapat kita ketahui kesalahan dari kaidah materi dari 100 soal hanya terjadi 1 kali dan hanya pada 1 soal. Kesalahan kaida Kontruksi dari  9  jenis  terdapat  kesalahan  hanya  pada  jenis  K3  (1  kali),  K5  (3  kali),  dan  K7  (3 kali).  Sedangkan  dari  kaidah  bahasa  mendominasi  bentuk  kesalahan  yang  terjadi. Kaidah  bahasa  ada  4  jenis  dan  kesalahan  99%  terjadi  pada  kaidah  bahasa  jenis  1
(B1a). Mengingat banyaknya jenis kesalahan kaidah bahasa indonesia kode kesalahan sebanyak  11  jenis  total  keseluruhan  101  kesalahan  berulang.  Sedangkan  B2  hanya terjadi 1  kali. Berdasarkan temuan ini terlihat bahwa guru yang menulis soal memiliki satu kelemahan yakni di bidang kaidah kebahasaan.

## 3) Analisis dan Perbaikan
Pada  tahap  ini  setiap  keslahaan  akan  dianalisis  bentuk  pelanggarannya  dan diberikan saran atau solusi bentuk perbaikannya.
Tabel 4. Analisis dan Perbaikan No  Kode Analisis Kesalahan Pelanggaran Perbaikan 1 M2 Pilihan jawaban harus homogen dan logis Pilihan jawaban “b” tidak logis karena pada soal sama sekali tidak membahas bunga melati Fokus pada frase atau klausa yang berkaitan dengan materi soal yakni bunga mawar 2 K3 Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar Soal nomor 22 merupakan jawaban untuk soal nomor 21 Harusnya menggunakan istilah lain dari anekdot atau menganti soal. 3 K5 Panjang jawaban harus relatif sama Panjang pilihan jawaban tidak sama (salah satu dari pilihan kalimatnya sangat panjang) Menyamakan panjang pilihan jawaban (jika pun berbeda tidak terlalu signifikan) 4 K7 Jika pilihan jawaban berupa angka harus ditulis berurutan Pilihan jawaban berupa urutan angka dibuat secara acak Harus disusun urutan baik mulai dari yang kecil ke yang besar atau sebaliknya. 5 B1a Harus sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia: Akhir soal jenis kalimat rumpang tanpa tanda elipsis. Pada soal yang berupa melanjutkan pernyataan harus diberi tanda elipsis (...) dan diakhiri tanda titik (.). jadi total tanda titik di akhir ada empat. Harus diberi tanda elipsisi bagian akhir kalimat yang rumpang dan diakhiri tanda baca titik. 6 B1b Akhir soal jenis kalimat rumpang tanda elipsis kurang. Hanya terdapat tiga tanda titik Harusnya empat
7 B1c Akhir soal jenis kalimat rumpang tanda elipsis kelebihan. Terdapat tanda titik lebih dari empat Harusnya cukup empat 8 B1d Kesalahan penggunaan tanda baca akhir kalimat . Soalnya berupa kalimat perintah tetapi menggunakan tanda baca akhir titik (.) Pengunaan tanda baca akhir ganda Jika soal berupa perinta maka tanda baca akhir kalimat yang harus digunakan adalah tanda seru (!) Tanda baca akhir cukup satu saja 9 B1e Kesalahan menggunakan tanda untuk kata ulang Kata ulang menggunakan tanda pengghubung dan menggunakan spasi Kata ulang seharunya menggunakan tanda strip dan tanpa spasi 10 B1f Kesalahan penggunaan spasi Kesalahan penggunaan spasi untuk tanda baca tunggal (,) (.) (!) (?) (;) (:) Sebelum tanda baca tunggal dilarang spasi setalah tanda baca tunggal wajib spasi 11  B1g Terdapat kalimat tidak efektif Menggunakan kata “yang” untuk awal kalimat dan kurang penekanan untuk kalimat pernyataan Hindari kata yang di awal kalimat dan tambahkan kalimat pengantar sempurna untuk pernyataan 12  B1h Kesalahan penulisan imbuhan di- Di- sebagai imbuhan ditulis terpisah Seharusnya ditulis sambung 13 B1i  Kesalahan penulisan kata depan Kata depan [di] dan [ke] ditulis sambung Seharusnya ditulis terpisah 14 B1j  Kesalahan ejaan Menggunakan ejaan asing yang kurang tepat Harusnya menggunakan ejaan Indonesia 15  B1k Kesalahan penggunaan singkatan Menggunakan singkatan yang tidak baku/resmi (SWT) Diganti dengan YME atau menggunakan bahasa arab lengkap dan dicetak miring 16 B2 Jangan menggunakan bahasa setempat Menggunakan kata Kampong Harungnya diganti dengan kata Kampung atau desa .

## 4) Penyusunan Dokumen Agregasi
Dokumen  Agregasi  dibuat  dengan  dilengkapi  setiap  komponen  dalam  proses PKM.  Komponen  yang  lengkap  akan  membuat  pengguna  dokumen  mudah  dalam mengtidentifikasi,  menghafal,  dan  menghindari  melakukan  kesalahan  yang  sama saat  menulis  soal  ujian/ulangan.  Komponen  dokumen  agregasi  adalah  sebagai berikut.
1. Sampul
2. Daftar isi
3. Daftar kode 3 kaidah penulisan soal
4. Bentuk Kesalahan Kaidah Penulisan
5. Jenis kesalahan
6. Info nomor-nomor soal yang memiliki kesalahan serupa
7. Penjelasan pelanggaran
8. Contoh Soal
9. Perbaikan
Catatan: Poin 4-8 diurutkan sesuai urutan kaidah penulisan dan jenis kesalahan.
Berikut  ini  contoh  tampilan  Dokumen  Agregasi  Bentuk-Bentuk  Kesalahan Penulisan Soal yang telah disusun.

## SIMPULAN
Pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memicu kesadaran para tenaga pendidik tentang pentingnya menjaga kualitas penulisan soal. Menghasilkan  dokumen  agregasi  yang  dapat  mempermudah  tenaga  pengajar mengidentifikasi  kesalahan,  memahami  letak kesalahan,  dan  menghindari  kesalahan serupa terjadi lagi pada saat menulis soal dikesempatan selanjutannya.

## PETA LOKASI MITRA SASARAN
SMA  Negeri  1  Mesuji  Makmur  berada  di  Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir  dan berjarak 61 KM dari Universitas Nurul Huda. Berdasarkan penjelasan di Peta,  untuk sampai ke SMA Negeri 1 Mesuji Makmur dari Universitas Nurul Huda membutuhkan waktu lebih kurang 1 Jam 37 Menit dengan mengendarai motor.

## DAFTAR PUSTAKA
Jawariah.  2017. Upaya  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Kelas  Tinggi  dalam  Penulisan Soal  Pilihan  Ganda  Melalui  Pendampingan  Berbasis  KKG  Semester  Dua  Tahun 2016/2017 di SD Negeri 31 Mataram . Jurnal JIME Vol.3 No.1.
Kasiono,  Dedi.  2019. Peningkatan  Kemampuan  Menyusun  Soal  dengan  Metode Pendampingan  Berpola  SP3R  pada  Guru  SDN  Sepanyul  Kecamatan  Gudu Kabupaten Jombang Tahun 2018 . Jurnal Dinamika Vol.4 No.1: https://journal.unesa.ac.id/index.php/jdmp/article/view/5947/2984
Kemdikbud. 2021. Kamus BESAR Bahasa Indonesia Daring . http://kbbi.kemdikbud.go.id Mujimin.  2010. Kompetensi  dalam  Menyusun  Butir  Soal  pada  Mata  Pelajaran  Bahasa Jawa di Sekolah Dasar . Jurnal Lingua Vol.6 No.2: https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/lingua/article/download/875/817
Nofiana,  Mufida.  2015. Kualitas  Penulisan  Soal  Soal  Ujian  Nasional  Biologi  Tahun 2014/2015  Ditinjau  dari  Aspek  Teoritik . http://jurnal.unej.ac.id/index.php/STF