## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 1, Januari 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/ jime.v8i12889/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Kandungan Nilai Karakter Dogeng Dalam Buku Tematik Tema 2 Menyayangi Tumbuhan Dan Hewan Kelas 3
Windi Gusparindi 1 , H. A. Hari Witono 2 , Siti Istingisih 3
123 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP –Universitas Mataram
Article Info ABSTRACT Article history: Accepted: 13 Januari 2022 Publish: 14 Januari 2022 This  study  aims  to  describe  the  content  of  educational  character  values  in fairy  tales  in  the  student‘s  book  theme  2  for  grade  3.  This  research  with qualitative  descriptive  method  type  of  library  research  (liberary  research). Data collection methods using data obtained through the results of reading techniques, note-taking techniques, documention (photo). The object to be studied  is  a  book  or  fairy  tale  text.  Data  analysis  techniques  used  in  data analysis research include: data reduction, data presentation, data verification or  inference.  The  results  showed,  among  others:  the  valuve  of  character education found in 10 fairy tales in the books of tena 2 nd grade 3 students as many as 29 values of character education, among others, namely the value of  honest  honest  character,  hard  work,  curiosity,  respect  for  prestige, communicative  friendly  discipline  care  for  the  environment,  social  care, peace, responsibility.
Keywords:
Character values, Fairy tales and Theme Books
Article Info
Abstrak Article history: Diterima: 13 Januari 2022 Terbit: 14 Januari 2022 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kandungan  nilai    karakter dalam  dongeng  pada  buku  siswa  tema  2  kelas  3.  Penelitian  ini  merupakan penelitian dengan  metode deskriptif kualitatif jenis study kepustaka ( liberary research ).  Metode  pengumpulan  data  menggunakan  data  diperoleh  melalui hasil teknik baca, teknik catat, dokumentasi (foto). Objek yang akan diteliti yaitu  adalah  buku  atau  teks  dogeng.  Tehnik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  data  meliputi:  reduksi  data,  penyajian data, verifikasi data atau penyimpulan. Hasil penelitian menunjukkan antara lain: nilai pendidikan karakter yang ditemukan dalam 10 dongeng pada buku siswa tema 2 kelas 3 sebanyak 29 nilai pendidikan karakter antara lain yaitu nilai  karakter religius ,   jujur,  kerja keras , rasa ingin tahu ,   menghargai prestasi ,   disiplin ,   bersahabat/komunikatif ,   peduli lingkungan ,   peduli sosial ,   cunta damai ,  tanggung jawab .
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional

## Windi Gusparindi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP –Universitas Mataram Email: windigusparindi22@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan di Indonesia tidak pernah berhenti untuk bebenah diri dan mengembangkan ilmu. Segala macam aspek pendidikan selalu diperbarui dan ditingkatkan. Begitu juga kurikulum yang  menjadi  pedoman  dalam  pengembangan  ilmu  di  setiap  lembaga  pendidikan.  Pendidikan karakter menurut Lickona (1991) harus memuat tiga unsur pertama di antaranya moral knowing, moral feeling dan moral action . Elvia, Fakar, dan Bulan (2020), memahami apa yang disebut oleh Lickona tersebut sebagai pengetahuan perasaan dan tindakan. Karakter tidak hanya diketahui tapi harus dirasakan dan diamalkan. Juaini, Agustina, & Canrhas (2017) mengemumukakan bahwa internalisasi nilai Pendidikan karakter efektif dan bermakna itu melalui pemahaman nilai karakter dan tindakan kebaikan.
Pembelajaran pada kurikulum ini menuntut pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh baik dalam efektif, kognitif maupun psikomotorik kompetensi inti (KI) terkandung dalam pada kurikulum 2013 menjelaskan bahwa ranah afektif menjadi poin utama dalam peroses
pembelajaran, yang diikuti dengan ranah kognitif dan psikomotorik. Selain diharuskan memiliki kemampuan  kognitif,  peserta  didik  diutamakan  untuk  memiliki  kepribadian  yang  berkualitas sejalan dengan hal ini, diharapkan peroses belajar disekolah dapat menjadi generasi yang cerdas dan berkarakter.
Pendidikan karakter harus ada dalam setiap mata pelajaran,sejauh ini. Pendidikan karakter belum   efektif   diterapkan Nugrahani (2017). Menurut Pendidikan karakter harus dilaksanakan secara  intergrasi  dalam  pembelajaran.  Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  Amin  (2020)  bahwa pedidikan  karakter  bukan  hanya  mendidik  yang  salah  dan  benar  akan  tetapi  mencakup pemahaman, perasaan dan kemauan untuk bersikap baik sesuai nilai yang berlaku.
Menurut Dudung dalam Habsari (2017: 24) mendefinisikan bahwa dongeng adalah sastra lama yang bercerita tentang keajaiban luar biasa yang penuh hayalan (fiksi) dan tidak benar-benar. Pendidikan karakter merupakan upaya yang dirancang secara sistematis dan berkesinambungan untuk membentuk kepribadian peserta didik agar memiliki pengetahuan, perasaan, dan tindakan yang berlandaskan pada norma-norma luhur yang berlaku di masyarakat (Abdullah, 2016:13).
Konsep pendidikan karakter di sekolah harus berpijak pada nilai-nilai karakter dasar, yang selanjutnya dikembangkan menjadi nilai-nilai yang lebih tinggi sesuai dengan kebutuhan, kondisi, dan  lingkungan  sekolah  itu  sendiri.  Penciptaan  karakter  yang  baik  terutama  pada  anak  usia sekolah  dasar  diperlukan  adanya  pendidikan  karakter  dalam  sekolah  yang  dikaitkan  pada pembelajaran yang dipelajari peserta didik.  Pendidikan karakter dapat diberikan secara integrasi pada setiap pembelajaran. Salah satu pelajaran yang cocok untuk memupuk dan mengembangkan karakter peserta didik yaitu pada pembelajaran tematik dengan membahas materi cerita dongeng. Dongeng merupakan suatu bentuk karya sastra yang ceritanya tidak benar-benar tejadi atau fiktif yang  bersifat  menghibur  dan  terdapat  ajaran  moral  yang  terkandung  dalam  cerita  dongeng tersebut.
Dalam pembelajaran di SD khususnya di kelas 3 pada buku tematik peserta didik terdapat pembelajaran yang berkaitan dengan dongeng. Di dalam buku tematik peserta didik kelas 3 tema 2 menyayangi tumbuhan dan hewan tidak hanya materi dongeng yang bisa menumbuhkan nilai karakter peserta didik tetapi ada banyak materi lain seperti narasi, cerita pendek, lirik lagu, dsb. Tetapi berdasarkan teori dari beberapa ahli bahwa dongeng mempunyai nilai moral yang dapat dimanfaatkan  sebagai  alternatif  pembelajaran  nilai  karakter  pada  peserta  didik  maka  peneliti mengkaji dongeng yang ada di dalam buku tematik tema 2 kelas 3 menyayangi tumbuhan dan hewan.
Di  dalam  dongeng  terdapat  berbagai  nilai  karakter  pendidikan  yang  bermanfaat  untuk peserta didik. Selain itu, dongeng sebagai bacaan peserta didik juga memiliki manfaat lain yaitu, (1)  membelajarkan  budi  pekerti  anak,  (2)  membiasakan  budaya  membaca,  memperkenalkan budaya  membaca  sejak  dini  akan  melatih  peserta  didik  untuk  gemar  membaca  dan  (3) mengembangkan  imajinasi,  alur  cerita  yang  disajikan  dalam  sebuah  dongeng.  Mengetahui kandungan/isi terhadap dongeng dibuku tematik peserta didik tema 2 menyayangi tumbuhan dan hewan  kelas  3  Sekolah  Dasar  sangat  diperlukan  agar  dongeng-  dongeng  tersebut  tidak  hanya untuk teks bacaan peserta didik, karena di dalamnya mengandung nilai pendidikan karakter yang dapat  dijadikan  alternatif  penguatan  pendidikan  karakter  peserta  didik  dalam  peroses pembelajaran.

## 2. METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode deskriptif kualitatif jenis study kepustakan.  Metode  kulaitatif  ini  bersifat  deskriftif  artinya  data  yang  dihasilkan  berupa  kata dalam bentuk kutifan. Metode pengumpulan data menggunakan tehnik yaitu: baca, teknik catat, dokumentasi  (foto).  Objek  yang  akan  diteliti  adalah  buku  siswa  tema  2  kelas  3.  Analisis  data kualitatif dilakukan penelitian kualitatif dilalui 3 tahapa, yaitu:
1. Reduksi data
Pada  penelitian  ini,  penelitian  membaca  secara  mendalam  dongeng-dongeng  yang  terdapat pada buku siswa tema 2 kelas 3.
2. Penyajian data
Penyajian yang digunakan adalah Penyajian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kartu data yang memudahkan peneliti untuk memahami hasil penelitian.’
3. Vervikasi atau penyimpulan
Pada  penelitian  ini  pendeskripsian  dilakukan  pada  masing-masing  data  sesuai  dengan penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan  dihasilkan  dari  rekapitulasi  nilai  pendidikan karakter cerita dongeng  sehinga diperoleh nilai  pendidikan karakter apa saja  yang terdapat dalam buku siswa untuk SD/MI kelas 3 tema 2 menyayangi tumbuhan dan hewan kurikulum 2013 edisi revisi 2018.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1.Hasil
Data  yang diperoleh dalam penelitian ini berupa cerita dongeng  yang terdapat pada buku  ‘’SD/MI  Kelas  3  tema  2  menyayangi  tumbuhan  dan  hewan  buku  tematik  terpadu kurikulum 2013 edisi 2018’’. Dongeng yang terdapat dalam buku tersebut sebanyak sepuluh dongeng.  Dongeng  tersebut  berjudul  ‘’pohon  apel,  ‘’pengembara  dan  sebuah  pohon,’’asal mula  buah  kelapa,’’bunga  yang  baik  hati,’’petani  yang  baik  hati,’’ayam  jago  baru,’’kisah semut dan merpati,’’kisah petani dan anak harimau,’’anak gembala dan serigala,’’kuda dan keledai yang sarat dengan beban ‘’. Cerita dongeng dalam buku tema 2 menyayangi tumbuhan dan hewan setelah dibaca secara kritis dan mendalam, kemudian dianalisis nilai karakter yang terkandung  berdasarkan  dengan  indikator  nilai  karakter.  Dongeng  di  analisis  dan dideskripsikan sesuai dengan tabel analisis yaitu cara penyajian menggunakan kartu data dan penarikan kesimpulan di hasilkan dari tabel rekapitulasi nilai karakter. Deskripsi yang akan dilakukan dengan memberikan bukti kalimat yang mengandung nilai karakter.
Ditemukan sebanyak 29 nilai karakter. Nilai karakter yang ditemukan dalam dongeng sebanyak 29 nilai karakter, 2 nilai karakter religius (NRS), 5 nilai karakter jujur (NJR), 4 nilai karakter  kerja  keras  (NKK),  5  nilai  karakter  rasa  ingin  tahu  (NRT),  1  nilai  karakter menghargai  prestasi  (NMP),  1  nilai  karakter  disiplin  (NDN),  3  nilai  karakter bersahabat/komunikatif  (NBK),  2  nilai  karakter  peduli  lingkungan  (NPL),  2  nilai  karakter peduli  sosial  (NPS),  2  nilai  karakter  cunta  damai  (NCD),  2  nilai  karakter  tanggung  jawab (NCB).  Dongeng  yang  paling  banyak  mengandung  nilai  karakter  adalah  dongeng  “Bunga Melati  yang  Baik  Hati”  mengandung  5  nilai  karakter.  Nilai  karakter  yang  muncul  dalam dongeng  adalah  jujur,  disiplin,  kerja  keras,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  komunikatif,  cinta damai, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab.
3.2.Pembahasan Berdasarkan    hasil  penelitian  Cerita  dongeng  yang  dianalisis  berjumlah  sepuluh’’ Pohon Apel yang Tulus,’’ Pengembara dan Sebuah Pohon,’’ Asal Mula Buah Kelapa,’’ Bunga yang Baik Hati,’’ Petani yang Baik Hati,’’Ayam Jago Baru,’’ Kisah Semut dan Merpati,’’ Kisah Petani dan Anak Harimau,’’ Anak Gembala dan Seriggala,’’ Kuda dan Keledai yang Sarat Dengan Beban. Nilai karakter yang terdapat pada cerita dongeng dalam buku ‘’SD/MI kelas  3  tema  2  menyayangi  Pesan-pesan  yang  disampaikan  dalam  cerita  dongeng  sangat membantu  dalam  peroses  menanamkan  nilai  pendidikan  karakter  pada  peserta  didik. Berdasarkan hasil analisis terhadap materi cerita dongeng pada Buku SD/MI kelas 3 tema 2 Menyayangi Tumbuhan dan Hewan kelas 3 buku tematik terpadu kurikulum 2013 edisi revisi 2018, maka diperoleh nilai-nilai pendidikan karakter sebagai berikut.
Adapun nilai karakter yang pertama yaitu nilai karakter religius adalah menunjukkan sikap hidup rukun dengan pemeluk agama lain dan melaksanakan ajaran yang agama  yang dianutnya.Menurut Agus Wibowo (2012:  26) religius  diartikan sebagai  sikap atau perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran yang agama dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah, hidup rukun dengan sesama. Nilai pendidikan karakter religius terdapat pada dalam dongeng ‘’Kisah Petani dan Anak Harimau’’, ‘’Kuda dan Keledai yang Sarat dengan Beban’’. Contoh nilai karakter religius dalam dongeng ‘’Kuda dan Keledai yang Sarat dengan Beban’’.
Nilai  karakter  religius  yang  dapat  di  buktikan  dalam  kalimat  cerita  dongeng  pada  kalimat berikut:
Si pemilik datang dan hanya bisa berpasrah dengan apa yang telah terjadi. Bahwa  kutifan  diatas  tersebut  menggambarkan  nilai  karakter  religius  yang ditunjukkan oleh pemilik keledai yang pasrah melihat keledai yang sudah terbujur kaku dan terjatuh ke tanah.
Kedua,  Nilai  krakter  jujur  adalah  menunjukkan  sikap  dan  perilaku  yang  menjadi dirinya dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, maupun pekerjan. Menurut kemendiknas (dalam  Hidayati,  2016:  42)  menyatakan  bahwa  jujur  merupakan  sikap  dan  perilaku  yang mencerminkan kesatuan antara pengetahuan, perkataan dan perbuatan sehingga menjadikan orang  yang  bersangkutan  sebagai  pribadi  yang  dapat  dipercaya.  Nilai  pendidikan  karakter jujur terdapat pada dalam dongeng ‘’ Pohon Apel yang Tulus’’, ‘’Asal Mula Buah Kelapa’’. Contoh  nilai  karakter  jujur  dapat  di  buktikan  dalam  kalimat  cerita  dongeng  pada  kalimat berikut.
‘’Di tengah perjalanan dia tergoda untuk membuka kotak hijau itu. Ia ingin melihat apa isinya, namun ia tidak jadi membukanya. Saat ia ingat pada pesan Penyihir Sakti.’’
Bahwa kutifan diatas tersebut menggambarkan nilai karakter jujur yang ditunjukkan bahwa tokoh laki-laki mempunyai sikap jujur. Hal ini ditunjukkan dalam dongeng asal mula buah kelapa yaitu anak laki-laki masih memegang amanah atau kepercayaan dari peyihir sakti dengan cara tidak membuka kotak pemberian penyihir, sifat laki-laki tersebut memiliki sifat jujur agar menjadikan diri kita sebagai  orang  yang selalu dapat  dipercaya dalam perkataan maupun tindakan.
Ketinga,  Nilai  Kerja  Keras  adalah  memuat  kata  dalam  cerita  yang  menunjukkan kesungguhan  seseorang  dalam  melaksanakan  pekerjaan  atau  tugas.  Menurut  Kemendikbud (dalam  Hidayati,  2016:  42)  kerja  keras  yaitu  perilaku  yang  menunjukkan  upaya  sunguh- sunguh dalam menyelesaikan tugasnya, karena dalam meyelesaikan tugas harus disertai kerja keras baik untuk tercapainya hasil yang optimal.Nilai pendidikan karakter kerja keras terdapat pada  dalam  dongeng  ‘’Petani  yang  Baik  Hati’’,  ‘’Ayam  Jago  Baru’’,  ‘’Kisah  Semut  dan Merpati’’ ‘’Kuda dan Keledai yang Sarat dengan Beban’’. Contoh nilai karakter kerja keras dapat  di  buktikan  dalam  kalimat  cerita  dongeng  ‘’Ayam  Jago  Baru’’  pada  kalimat berikut.Nilai karakter kerja keras yang dapat di buktikan dalam kalimat cerita dongeng pada kalimat berikut.
Induk-induk ayam bergegas berlarian keluar. Mereka mulai mengais-ngais mencari makanan.
Bahwa kutifan diatas tersebut menggambarkan nilai karakter kerja keras yang ditunjukkan ‘’Induk-induk  ayam  bergegas  berlarian  keluar.  Mereka  mulai  mengais-ngais  mencari makanan.’’.
Kempat,  Nilai  Rasa  Ingin  Tahu  adalah  berkaitan  dengan  sikap  dan  tindakan  yang selalu  berupaya  untuk  mengetahui  lebih  mendalam  dan  meluas  dari  sesuatu  yang  selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar. Menurut Hasan (2010: 9) rasa ingin tahu merupakan sikap dan tindakan yang selalu berupaya mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dilihat, didengar dan dirasakan. Nilai pendidikan karakter rasa ingin tahu ‘’Asal Mula Buah Kelapa’’, ‘’Bunga Melati  yang  Baik  Hati’’,  ‘’Petani  yang  Baik  Hati’’,‘’Kisah  Petani  dan  Anak  Harimau’’, ‘’Anak Gembala dan Serigala’’ Contoh nilai karakter rasa ingin tahu dapat di buktikan dalam kalimat  cerita  dongeng  ‘’Kisah  Petani  dan  Anak  Harimau’’  pada  kalimat  berikut.Nilai karakter rasa ingin tahu yang dapat di buktikan dalam kalimat cerita dongeng pada kalimat berikut.
Di  tengah-tengah  perjalanan  menuju  rumahnya,  Ki  Maulaya  terhenti  oleh  suara  yang didegarnya. Ia pun mecari dari mana suara itu berasal.
Bahwa kutifan diatas tersebut menggambarkan nilai karakter rasa ingin tahu ditunjukkan Ki Maulaya  yang  berjalan  menuju  rumahnya  kemudian  terhenti  oleh  suara  yang  didegarnya, kemudian beliau mencari dari mana sumber suara itu berasal.
Kelima, Nilai Karakter Menghargai Prestasi adalah menunjukkan sikap dan tindakan yang  mendorong  dirinya  untuk  menghasilkan  sesuatu  yang  berguna  bagi  masyarakat,  dan mengakui, serta mengomentari keberhasilan orang lain. Menurut Hasan (2010: 9) menghargai prestasi  yaitu  sikap  dan  perilaku  yang  mendorong  diri  untuk  menghasilkan  sesuatu  yang bermanfaat sekaligus menghargai pencapaian orang lain.
Nilai pendidikan karakter menghargai prestasi ‘’Bunga Melati yang Baik Hati’’, Contoh nilai karakter rasa ingin tahu dapat di buktikan dalam kalimat cerita dongeng ‘’Bunga Melati yang Baik Hati’’, pada kalimat berikut.Nilai karakter menghargai prestasi  yang dapat di buktikan dalam kalimat cerita dongeng pada kalimat berikut.
‘’Kini mereka mengakui bahwa keberadaan bunga melati itu justru harus disyukuri.’’ Bahwa  kutifan  diatas  tersebut  menggambarkan  nilai  karakter  menghargai  prestasi  dengan mengakui  adanya  bunga  melati  harus  disyukuri  karena  wanginya  para  kumbang  datang  ke taman kerajan untuk mengisap madu-madu dari para bunga.
Keenam,Nilai  Karakter  Disiplin  adalah  sikap  seseorang  dalam  mematuhi  peraturan atau  tata  tertib  yang  dilakukan  karena  adanya  kesadaran  yang  ada  pada  hatinya.  Menurut Arikunto (dalam Indrianti dkk: 2017) disiplin merupakan sikap seseorang dalam mematuhi peraturan atau tata tertib yang dilakukan karena adanya kesadaran yang ada pada hatinya. Nilai pendidikan karakter disiplin’’Asal Mula Buah Kelapa’’, Contoh nilai karakter displin dapat  di  buktikan  dalam  kalimat  cerita  dongeng’’Asal  Mula  Buah  Kelapa’’  ,  pada  kalimat berikut.Nilai  karakter  menghargai  prestasi    yang  dapat  di  buktikan  dalam  kalimat  cerita dongeng pada kalimat berikut.
‘’Karena kau tak mematuhi kata-kataku, kau berubah menjadi pohon kelapa.
Bahwa kutifan diatas tersebut menggambarkan nilai karakter disiplin yang ditunjukkan oleh si penyihir sakti dengan menepati kata-katanya apa yang telah di ucapakan oleh si penyihir sakti laki-laki itu membuka kotak hjau itu namun laki-laki tersebut akan mendapat akibatnya.
Ketujuh,  Nilai  Karakter  Bersahabat/Komunikatif  adalah  orang  yang  berkomunikasi dan  berinteraksi  secara  efektif  dan  santun.  Nilai  karakter  bersahabat/komunikatif  adalah menunjukan  rasa  senang  akan  kerjasama  dengan  orang  lain.  Menurut  Kemendibud  (dalam Hidayati, 2016: 42) bersahabat/komunikatif yaitu tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain. Nilai  pendidikan  karakter  ,Bersahabat/Komunikatif  ‘’Pohon  Apel  yang  Tulus’’, ‘’Pengembara dan Sebuah Pohon’’,’’Kisah Petani dan Anak Harimau’’ Contoh nilai karakter bersahabat/ komunikatif  dapat di buktikan dalam kalimat cerita dongeng’’Asal Mula Buah Kelapa’’ , pada kalimat berikut.
‘’Karena kau tak mematuhi kata-kataku, kau berubah menjadi pohon kelapa.
Bahwa kutifan diatas tersebut menggambarkan nilai karakter disiplin yang ditunjukkan oleh si penyihir sakti dengan menepati kata-katanya apa yang telah di ucapakan oleh si penyihir sakti laki-laki itu membuka kotak hjau itu namun laki-laki tersebut akan mendapat akibatnya.
Kedelapan, Nilai Karkter Peduli Lingkungan adalah menunjukkan perilaku seseorang dalam  menjaga  kebersihan,  keindahan,  dan  memelihara  lingkungan  baik  secara  individu maupun kelompok. Menurut Hasan (2010: 9) peduli lingkungan merupakan sikap dan perilku yang  menunjukan  upaya  mencengah  kerusakan  lingkungan  dan  mengupayakan kelesatariannya.
Nilai  pendidikan  karakter  Peduli  Lingkungan  ‘’Pengembara  dan  Sebuah  Pohon’’  ‘’Bunga Melati yang Baik Hati’’ Contoh nilai karakter Peduli Lingkungan dapat di buktikan dalam kalimat cerita dongeng‘’Bunga Melati yang Baik Hati’’ , pada kalimat berikut.Nilai karakter peduli lingkungan yang dapat di buktikan dalam kalimat cerita dongeng pada kalimat berikut. Di taman bunga kerajaan, tumbuh berbagai bunga sangat indah.
Bahwa  kutifan  diatas  tersebut  menggambarkan  nilai  karakter  peduli  lingkungan  yang  di tunjukkan dengan ditamanya berbagai macam bunga yang ada di taman kerjaan yang sangat indah juga membuat kerajaan lebih wangi dan segar.
Kesembilan,  Nilai  Karakter  Peduli  Sosial  adalah  menunjukkan  seseorang  yang membantu  orang  lain  yang  mengalami  kesusahan  dan  peduli  terhadap  orang  lain.  Nilai karakter  peduli  sosial  adalah  menunjukkan  perilaku  seseorang  dalam  mengikuti  berbagai kegiatan  sosial.  Menurut  Daryanto  (dalam  Himmah,  2019:  159)  menyatakan  bahwa  peduli sosial merupakan sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.
Nilai  pendidikan  karakter  Peduli  sosial,  ‘’Pohon  Apel  yang  Tulus’’,  ‘’Asal  Mula  Buah Kelapa’’
Contoh nilai karakter Peduli sosial dapat di buktikan dalam kalimat cerita dongeng, ‘’Asal Mula Buah Kelapa’’pada kalimat berikut.Nilai karakter peduli sosial yang dapat di buktikan dalam kalimat cerita dongeng pada kalimat berikut.
‘’Seseorang  laki-laki  mendaki  gunung  yang  tinggi.  Ia  ingin  mengunjungi  penyihir  sakti. Penyihir sakti mempersilakan laki-laki itu masuk ke pondoknya. ‘’Wahai peyihir sakti, ada sesuatu yang ingin kumohon darimu. ‘’kata laki-laki itu sambal menunduk dengan hormat. ‘’Aku  ingin  diberi  sesuatu  olehmu,  agar  aku  menjadiseseorang  yang  sangat  berguna  bagi setiap orang.’’
Bahwa kutifan diatas tersebut menggambarkan nilai karakter peduli sosial yang ditunjukkan oleh laki-laki tersebut dalam cerita ini, mempunyai harapan bisa berguna bagi orang lain dapat dilihat dari kalimat ‘’aku ingin diberi sesuatu agar aku bisa berguna bagi semua orang’’ dia berusaha mencari cara agar dirinya bisa berguna bagi orang lain bahkan dia mendaki gunung yang tinggi demi menghampiri peyihir agar permintaanya itu diperoleh.
Kesepuluh,  Nilai  Karakter  Tanggung  Jawab  adalah  melaksanakan  tugas  dan kewajiban dengan maksimal. Nilai tanggung jawab adalah menunjukkan berani menaggung resiko  atau akibat dari segala perbuatanya. Tanggung jawab merupakan sikap dan perilaku seseorang  untuk  melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya,  yang  seharusnya  dia  lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan, (alam, sosial, dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa (Kemendiknas:2010).
Nilai pendidikan karakter tanggung jawab ‘’Ayam Jago Baru’’,‘’Kuda dan Keledai Contoh nilai karakter tanggung jawab  dapat di buktikan dalam kalimat cerita dongeng, ‘’Ayam Jago Baru’’  pada  kalimat  berikut.Nilai  karakter  tanggug  jawab  yang  dapat  di  buktikan  dalam kalimat cerita dongeng pada kalimat berikut.
Dia berjanji besok lagi akan membuka kedua matanya lebar-lebar. Dia harus yakin yang dilihatnya adalh matahari. Setelah itu, baru dia akan berkokok.
Bahwa  kutifan  diatas  tersebut  menggambarkan  nilai  karakter  bertanggung  jawab  yang ditunjukkan  sikap  ayam  jantan  baru  yang  akan  membuka  matanya  lebar-lebar  untuk meyakinkan  bahwa  yang  ia  lihat  adalah  matahari  bukannya  bulan  lagi  dan  lalu  berkata ‘’Kukuruyuk…hari sudah pagi.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  nilai-nilai karakter yang terkandung dalam teks cerita dongeng terdapat  dalam cerita dongeng pada buku ‘’SD/MI kelas 3 tema 2 menyayangi tumbuhan dan hewan buku tematik terpadu kurikulum 2013 edisi revisi 2018’’.
Ditemukan  sebanyak  29  nilai  karakter.  Nilai  karakter  yang  ditemukan  dalam  dongeng sebanyak 29 nilai karakter, 2 nilai karakter religius (NRS), 5 nilai karakter jujur (NJR), 4 nilai karakter kerja keras (NKK), 5 nilai karakter rasa ingin tahu (NRT), 1 nilai karakter menghargai prestasi (NMP), 1 nilai karakter disiplin (NDN), 3 nilai karakter bersahabat/komunikatif (NBK), 2 nilai karakter peduli lingkungan (NPL), 2 nilai karakter peduli sosial (NPS), 2 nilai karakter cunta  damai  (NCD),  2  nilai  karakter  tanggung  jawab  (NCB).  Dongeng  yang  paling  banyak
mengandung nilai karakter adalah dongeng “Bunga Melati yang Baik Hati” mengandung 5 nilai karakter.  Nilai  karakter  yang  muncul  dalam  dongeng  adalah  jujur,  disiplin,  kerja  keras, demokratis,  rasa  ingin  tahu,  komunikatif,  cinta  damai,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan tanggung  jawab.  Nilai  karakter  yang  tidak  muncul  dalam  dongeng  adalah  religius,  toleransi, kreatif, mandiri, nasionalisme, cinta tanah air, menghargai prestasi, dan gemar membaca. Nilai karakter negatif yang terdapat dalam dongeng adalah memiliki sikap pembohong, pencemburu, jahat,  tidak  suka  menolong,  kurang  adil,  tidak  menghargai,  dan  tergesa-gesa.  Dongeng  dapat dijadikan  salah  satu  media  untuk  menanamkan  nilai-nilai  karakter,  sehingga  siswa  dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.

## SARAN
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan  yang  diperoleh, maka penulis memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi  guru  atau  orang  tua  dapat  menjadikan  dongeng  sebagai  alternatif  pilihan  dalam mendidik anak tentang nilai-nilai karakter.
2. Bagi  siswa  hendaknya  dapat  meilih  karakter  yang  baik  sehingga  dapat  diterapkan  dalam kehidupan sehari-hari.
3. Bagi penulis buku hendakya lebih banyak menyisipkan nilai-nilai karakter dalam dongeng terutama nilai karakter yang belum muncul.

## 5. UCAPAN TERIMA KASIH
Akhirnya, saya selaku penulis  mengucapkan terima kasih  atas bantuan sejawat  lewat  sumbang saran pikiran, baik lewat diskusi, dan pembicaraan ringan sampai tulisan. Para tokoh penulis lain ini  tentunya  dapat  memperkaya  wawasan  yang  dukemukakan,  ucapan  terima  kasih  juga  saya sampaikan kepada redaktur pembaca yang memberikan saran perbaikan.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, R. (2016). Pembelajaran Berbasis Pemanpaatan Sumber Belajar. Jurnal Ilmiah Dikdaktika,   9, 216-231.
Abudullah,  R  &  kadri,  M  2016  Pendidikan  karakter  Karakter  Mengembangkan  Karakter  Anak yang Islami. Jakarta: PT Bumi Aksara
Amin, Y., Purwandi, & Mudzanatun. Analisis Nilai Karakter Dongeng Dalam Buku Bupena Kelas III.   Jurnal Sinektik, 3 (1), 1-13.
Arikunto, ( dalam Indrianti  dkk, 2012). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Daryanto. (2016). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Elviana, F., Fakar,  A., & Bulan, A. 2020. Pendidikan Karakter dan Pengajaran dengan Metode Demonstrasi  untuk  Kemajuan  Belajar  Generasi  Millenial.  Prosiding  Seminar  Nasional IPPeMas 2020, 1(1), 702–706. Sumbawa: LPPM Universitas Samawa.
Habsari, Z. 2017. ”Dongeng sebagai Pembentuk Karakter Anak”. Jurnal Kajian Perpustakaan dan informasi, 1 (1).
Hamid, Hasan. Evaluasi Kurikulum . Bandung: Remaja rosda karya.
Hidayati, A. 2016. Desain Kurikulum Pendidikan Karakter. Jakarta: Prenada Nasional. Junaini,  E.,  Agustina,  E.,  &  Canrhas,  A.  2017.  Analisis  Nilai  Pendidikan  Karakter  Pada  Cerita Rakyat   Seluma. Jurnal Korpus, 1(1), 39–43.
Kemendikbud.  (2014). Materi  Pelatihan  Guru  Implementasi  Kurikulum  2013  Kelas  V  Sekolah dasar . Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kemendiknas. (2010). Desain Induk Penidikan Karakter . Jakarta. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasioanal . doi: http://www.dpr.go.id/uu/detail/id/135 , diakses 12 Juni 2020.
Lickona, Thomas. 1991. Educating for Character: How Our School Can Teach Respect and Responsibility. New  York: Batam Books.