## PENGARUH GAYA BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA UNIPA MANOKWARI
Christiana Niken Larasati 1 *, Insar Domopolii 2
1 Jurusan Pendidikan Kimia FKIP Universitas Papua
2 Jurusan Pendidikan Biologi FKIP Universitas Papua Jalan Gunung Salju Amban Manokwari, Papua Barat, Indonesia * Koresponden. E-mail: c.niken@unipa.ac.id

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah:  Untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  gaya  belajar  terhadap Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Program  Studi  Pendidikan  Kimia  UNIPA  Manokwari  dan  untuk mengetahui  pengaruh  persen  gaya  belajar  terhadap  kemampuan  Berpikir  Kritis  Program  Studi Pendidikan  Kimia  UNIPA  Manokwari.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode expost facto. Hasil penelitian tidak dapat mempengaruhi gaya belajar pada keterampilan berpikir kritis siswa program pendidikan kimia UNIPA MANOKWARI.
Kata Kunci : gaya belajar, berpikir kritis, mengemukakan fakta.

## Abstract
The  purpose  of  this  study  are:  To  find  out  whether  there  is  an  influence  of  learning  styles  on Critical Thinking Ability Students of Chemistry Education Study Program UNIPA Manokwari and to find  out  the  percent  influence  of learning  styles  on  Critical  Thinking  ability  of  Chemistry  Education Study  Program  UNIPA  Manokwari.  The  method  used  in  this  study  is  the  expost  facto  method.  The results  of  the  study  could  not  influence  learning  styles  on  critical  thinking  skills  of  students  of MANOKWARI UNIPA chemical education program.
Keywords: learning style, critical thinking, expost facto.
__________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kegiatan yang sangat  kompleks, hampir seluruh  dimensi kehidupan manusia  terlibat  dalam  proses  pendidikan,  baik  secara  langsung,  maupun  tidak  langsung,  dalam proses  pendidikan,  terdapat  unsur  politik,  ekonomi,  hukum,  sosial,  budaya,  kesehatan,  iklim, psikologis,  sosiologis,  etika,  estitika,  dan  sebagainya.  Penanganan  pendidikan  dengan  begitu  perlu mempertimbangkan  dimensi-dimensi  tersebut,  agar  strategi  yang  ditempuh  benar-benar mengantarkan pada pencapaian tujuan yang selama ini diharap dan ditunggu- tunggu kehadirannya.
Pendidikan  itu  sendiri  melibatkan  berbagai  komponen  yang  berperan  aktif  terhadap kesuksesan  pendidikan  meliputi  :  tujuan,  visi-misi,  kurikulum,  metode,  alat,  sarana-prasarana lingkungan,  iklim  akademik,  pimpinan,  pendidikan,  tenaga  kependidikan  dan  siswa/mahasiswa.  Di dalam  standar  proses  untuk  satuan  pendidikan  dasar  dan  menengah  merupakan  salah  satu  standar yang  dikembangkan  sejak  2006  oleh  Badan  Standart  Nasional  Pendidikan  dan  pada  tahun  2007 diterbitkan menjadi Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia, yaitu Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007.
Pendidikan  di  Manokwari  Papua  Barat  masih  sangat  perlu  di  perhatikan  baik  dari pemerintah  Pusat  maupun  pemerintah  Daerah  demi  tercapaianya  hasil  yang  diharapkan.  Pada pelaksanaan pembelajaran di lingkungan pendidikan Universitas Papua khususnya di Program Studi Pendidikan  Kimia  belum  berhasil  disebabkan  ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhinya. Keberhasilan  dari  pendidikan  dipengaruhi  oleh  dua  faktor  yaitu  :  faktor  ekstern dan intern. Masih kurangnya sarana dan prasarana yang memadai,  alat dan bahan untuk praktikum,  masih  kurangnya

## Arfak Chem: Chemistry Education Journal
bahan  ajar,  merupakan  bagian  dari  faktor  ektern.  Yang  termasuk  faktor  intern adalah  gaya  belajar dari dalam diri peserta didik atau  mahasiswa,  merupakan faktor penentu keberhasilan  suatu proses pelaksanaan pembelajaran. Berdasarkan hasil observasi bahwa kegiatan belajar mengajar di program studi  pendidikan  kimia  belum  berjalan  dengan  baik  karena,  pengajar  dalam  hal  ini  dosen  belum mengenali  atau  mengetahui  gaya  belajar  yang  dimiliki  oleh  diri  dari  peserta  didik  atau  mahasiswa akan  mengakibatkan  tidak  terdapat  kesesuaian  antara  gaya  mengajar  dosen  dengan  gaya  belajar peserta  didik.  Dalam  hal  ini  pada  pelaksanaan  proses  pembelajaraan  berjalan  monoton, membosankan  dan  hasil  belajar  dalam  hal  ini  indeks  prestasi  mahasiswa  hampir  tiap  semester menurun.
Dosen-Dosen  di  Program  Studi  Pendidikan  Kimia  belum  mengetahui  dan  memahami kemampuan berpikir kritis    yang dimiliki  mahasiswanya, sehingga pengajar tidak dapat melalukan penguasaan  kelas  dengan  baik,  sehingga  pada  pelaksanaan  dalam  hal  penyampaian  materi, penggunaan  pendekatan,  metode  serta  sarana  dan  prasarana  yang  akan  dilakukan  dan  digunakan dalam melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar tidak dapat berjalan dengan baik.
Sejalan  dengan  penelitian  Dewi  Sagitasari  (2010)  bahwa  siswa  kelas  VII  SMP  di  Godean memiliki kreatifitas cukup tinggi sebanyak 49,42%, gaya belajar yang dominan adalah gaya  belajar visual  sebesar  44,1%,  serta  terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  kreatifitas  dan  gaya belajar  dengan  prestasi  belajar  metematika  siswa  kelas    VII  SMP  di  Godean.  Selain  itu  juga penelitian  Siti  Nuryanti  dan  Indarini  (2013)  bahwa  pengaruh  gaya  belajar  yang  positif  yang berkontribusi sebanyak 11,1% dalam peningkatan ketrampilan berfikir kritis siswa kelas X SMKN 1 Bungku Tengah.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  sehingga  Peneliti  ingin  melakukan  penelitian  dengan judul  :  Pengaruh  Gaya  Belajar  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Kimia UNIPA Manokwari.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian adalah menggunakan metode expost  facto .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  yang  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  pengaruh  gaya  belajar  terhadap  keterampilan berpikir kritis mahasiswa. Berikut disajikan hasil analisis data dengan SPSS:
Tabel 1. Data Normalitas Gaya Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis
Tests of Normality Grup Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. Berpikir 1.00 .256 17 .004 .640 17 .000 2.00 .244 9 .129 .915 9 .353 3.00 .156 14 .200 * .896 14 .097
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Tabel di atas menunjukkan bahwa data  keterampilan berpikir kritis mahasiswa tipe Audivisual kelompok I menunjukkan 0,004 < 0,05 yang menandakan bahwa data kemampuan berpikir kritis siswa kelompok audiovisual adalah tidak normal.
Kinestetik kelompok 2 menunjukkan 0,129> 0,05 yang menandakan bahwa data kemampuan berpikir kritis siswa kelompok kinestetik adalah normal.
Visual  kelompok  3  menunjukkan  0,200  >0,05  yang  menandakan  bahwa  data  kemampuan  berpikir kritis kelompok Visual adalah normal.

## Arfak Chem: Chemistry Education Journal
Berdasarkan data normalitas yang diperoleh, ditemukan bahwa salah satu data tidak memenuhi normalitas,  sehingga  dilakukan  uji  non  parametric  untuk  melihat  pengaruh  gaya  belajar  terhadap keterampilan berpikir kritis mahasiswa. Berikut hasil analisis data:
Tabel 2 Data Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis
Ranks Grup N Mean Rank Berpikir 1.00 17 22.15 2.00 9 20.72 3.00 14 18.36 Total 40 Tabel 3 Data Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Berpikir Chi-Square .821 Df 2 Asymp. Sig. .663 a. Kruskal Wallis Test b. Grouping Variable:
Berdasarkan  data  pada  output  SPSS  di  atas,  ditemukan  bahwa  Data  sig  =  0,663  >  0,05  yang menandakan  bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  gaya  belajar  terhadap  kemampuan  berpikir  kritis mahasiswa jurusan pendidikan kimia.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  berjudul  Pengaruh  Gaya  Belajar  Terhadap  Kemampuan  Berpikir Kritis  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Kimia  Unipa  Manokwari  maka  didapatkan  hasil  tidak terdapat  pengaruh  gaya  belajar  terhadap  kemampuan  berpikir  kritis  mahasiswa  program  studi pendidikan kimia unipa manokwari.

## DAFTAR PUSTAKA
DePorter, Bobbi.dkk.  (2010).QANTUM  LEARNING: Membiasakan  Belajar  Nyaman  dan Menyenangkan . Bandung: Kaifa. Ennis,R.H (1996). Critical Thinking .New Jersey :Prentice-Hall Inc. Gunawan,  Adi    W.2003. Genius    Learning    Strategy Petunjuk    praktis    untuk    Menerapkan. Accelarated Learning . Jakarta Gramedia Pustaka Utama. Hossoubah,Z.(2007).      D eveloving      Creative      and      Critical      Thingking      Skill (terjemahan). Bandung: Yayasan Nuansa Cendia.
Hamalik, Oemar, (2006), Dasar-dasar  Pengembangan  Kurikulum ,  Bandung  PT.  Remaja Rosdakarya.
Nuryanti,S, Dwi Puspitasari, I, 2013. Hubungan Gaya Belajar Dengan Ketrampilan Berpikir Kristis Dan  Kemampuan  Kognitif  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Kimia  Di  Kelas  X  SMKN  I  Bungku Tengah . V olume 3 Nomor 2 , Edisi April 2015.hlm 24-33 Potter, Mary Lane.2010. From Search to Research : Devoloping Critical Thingking Through Web Research Skills 2010 Microsoft Corporation Rahmad.2010. Pengukuran Ketrampilan Berpikir Kritis. Rusman. 2014. Model-Model Pembelajaran : Mengembangkan Profesionalisme Guru . Jakarta : Raja Grafindo Persada.

## Arfak Chem: Chemistry Education Journal
Christiana Niken Larasati, Insar Damopolii
Sanjaya, Winna.  (2008) Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Grouf.
Sagita.  2010.  Hubungan  Antara  Kreativitas  Dan  Gaya  Belajar  Dengan  Prestasi  Belajar Matematika Siswa SMP. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta Sugiono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Surya, M. (2013). Psikologi Guru Konsep dan Aplikasi . Bandung: Alfabeta.
Suparman,  A.R.  (2015).  Pengaruh  Stategi  Pembelajaran  dan  Gaya  Kognitif  terhadap  Hasil  Belajar Kognitif  Peserta  Didik  Kelas  XI  IPA2  SMA  Negeri  2  Sungguminasa. Jurnal  Nalar Pendidikan, 3 (1), 287-292. Retrieved from http://ojs.unm.ac.id/nalar/article/view/1985/0.
Sudaryono, (2012) Dasar-Dasar Evaluasi Pembelajaran . Yogyakarta. Graha Ilmu Suyono  dan  Hariyanto  (2011).  Belajar  dan  Pembelajaran  Teori  dan  Konsep  Dasar.  Bandung  : PT.Remaja Rosdakarya Offset.
Suyono. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.