## UPAYA  MENINGKATKAN SOFT  SKILL MAHASISWA  MELALUI PEMBELAJARAN  BERBASIS  PROJECT  DALAM  MATA  KULIAH BUSINESS PRACTICE
Murtianingsih Dosen STIE Asia Malang

## Abstract:
The  School  of  Economics  of  Asia  is  one  of  the  universities  that  runs  the  education  system.  In  the implementation of education system in STIE ASIA Malang using competency-based curriculum. Changes in global conditions with competition, job requirements and strategic change.
STIE ASIA as one of the universities in Indonesia where the results of a review of the curriculum offered to be  able  to  compete  with  the  strength  of  the  work  force  of  the  ASEAN  Economic  Community  (MEA)  that  has  been implemented  since  January  1,  2016.  With  the  orientation  on  the  needs  and  relevance  of  the  user  then  applied courses that are part of the local-based curriculum project "Business Practices".
Project-based learning enables students to learn which is a process whereby participants or students are self-clearing information through direct contact with others, working with groups, learning to be leaders, running a profit-oriented business, producing results in simple financial statements. Business Patterns, 2) Personal Selling, 3) Digital  Marketing,  4)  Business  Functions.  Meanwhile,  soft  skill  as  dependent  variable  is  measured  from communication ability, cooperation, confidence, and ability to be a leader. Keywords: Professional Mindset, Personal Sales, Digital Marketing, Business Function, Soft Skill.

## Abstrak:
Sekolah  Tinggi  Ilmu  Ekonomi  Asia  adalah  salah  satu  perguruan  tinggi  yang  menyelenggarakan  sistem pendidikan tersebut. Dalam pelaksanaan sistem pendidikan di STIE ASIA Malang menggunakan kurikulum berbasis kompetensi.  Perubahan  kondisi  global  dengan  adanya  persaingan,  persyaratan  kerja  dan  perubahan  orientasi diperlukan peningkatan mutu outcome melalui perubahan prilaku pembelajaran.
STIE  ASIA  sebagai  salah  satu  Perguruan  Tinggi  di  Indonesia  yang    mencetak  outcome  melakukan pengkajian  ulang  terhadap  kurikulum  yang  ditawarkan  agar  lulusan  yang  dihasilkan  mampu  bersaing  dengan kompetensi  tenaga  kerja  asing  sebagai  dampak  dari  Masyarakat  Ekonomi  ASEAN  (MEA)  yang  sudah  diterapkan sejak 1 Januari 2016. Dengan berorientasi pada kebutuhan dan relevansi pengguna maka diterapkan mata kuliah yang merupakan bagian dari kurikulum kelo kalan yaitu berbasis project “Business Practice”.
Pembelajaran berbasis project membuat mahasiswa mengalami pembelajaran yang bermakna yaitu suatu proses  dimana  peserta  atau  mahasiswa  menggali  sendiri  informasi  malalui  aktivitas  langsung  presentasi  kepada pihak lain, bekerja dengan kelompok, belajar menjadi leader, menjalankan aktivitas bisnis yang berorientasi pada benefit,  membuat  dan  melaporkan  hasil  kerja  dalam  laporan  keuangan  sederhana.  Business  Practice    sebagai pembelajaran  berbasis  project  diukur  dengan  menggunakan  empat  model  yang  dalam  penelitian  ini  juga  sebagai variabel independent  yaitu meliputi : 1) Profesional Mindset, 2) Personal Selling, 3) Digital Marketing, 4) Business Function.  Sementara  itu  soft  skill  sebagai  variabel  dependen  diukur  dari  kemampuan  komunikasi,  bekerjasama, percaya diri, dan kemampuan menjadi leader.
Keyword : Profesional Mindset, Personal Selling, Digital Marketing, Business Function, Soft Skill.

## PENDAHULUAN
Perubahan  kondisi  global  dengan  adanya persaingan, persyaratan kerja dan perubahan orientasi diperlukan  peningkatan  mutu outcome melalui perubahan  prilaku  pembelajaran.  Dalam  kegiatan nyata  proses  pembelajaran  perlu  diperhatikan  situasi pembelajaran  dan  evaluasi,  sehingga  mahasiswa memiliki  pemahaman  yang  utuh  dari sebuah pembelajaran  tidak  hanya  tahu  (know)  namun  juga bisa melakukan (to do).
Rendahnya  daya  serap  tenaga  kerja  pada sektor  riil  menjadikan  angka  pengangguran  setiap tahunnya  selalu  bertambah,  Lulusan  Perguruan
Tinggi mengalami dilema karena selain sulit terserap dalam  dunia  kerja  nasional  juga  menghadapi persaingan pasar kerja dengan tenaga kerja asing dari negara-negara  ASEAN  sebagai  dampak  berlakunya Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA) sejak 1 Januari 2016.  Hal  ini  terjadi  karena  kualifikasi  yang dibutuhkan oleh  pengguna  tidak  sesuai  dengan kemampuan  yang  dimiliki  oleh  tenaga  kerja.  STIE ASIA  sebagai  salah  satu  Perguruan  Tinggi  di Indonesia  yang    mencetak outcome melakukan pengkajian ulang terhadap kurikulum yang ditawarkan. Dengan berorientasi pada kebutuhan dan relevansi  pengguna  maka  diterapkan  mata  kuliah
yang  merupakan  bagian  dari  kurikulum  kelokalan yaitu berbasis project “Business Practice”.
Pembelajaran  berbasis  project  “Business Practice” membuat mahasiswa mengalami pembelajaran  yang  bermakna  yaitu  suatu  proses dimana  peserta  atau  mahasiswa  menggali  sendiri informasi  malalui  aktivitas  langsung  presentasi kepada pihak  lain, bekerja dengan  kelompok, belajar menjadi leader,  menjalankan  aktivitas  bisnis  yang berorientasi  pada  benefit,  membuat  dan  melaporkan hasil  kerja  dalam  laporan  keuangan  sederhana.  Dari aktivitas  riil  yang  dilakukan  tersebut  diharapkan mahasiswa  mendapat  pemahaman soft  skill yang optimal melalui pembentukan habit dan karakter yang berkelanjutan  yaitu  pembelajaran  berbasis  project diberikan  dari  semester  pertama  sampai  keempat, sehingga  mereka  tidak  hanya  mampu  secara hard skill namun  juga  mempunyai soft  skill yang  relevan dengan kebutuhan pengguna saat ini.
Diana  Curtis  (2006)  dalam  risetnya  menyatakan bahwa  : enthusiasm  alone  isn’t  eno ugh  of  a justification to advocate project-based learning,  but the  result  of  that  enthuasism  argue  in  its  favor. Sedangkan  Neumont  University  (2006)  menyatakan bahwa  : research  show  that  we  retain  significantly more  of  what  we  learn  when  we  learn  by  doing or from  teaching  others  than  we  retain  when  we  learn from  lecture  or  from  reading. Berdasarkan  hal tersebut  maka  penelitian  ini  mengambil  judul  yaitu Upaya  Meningkatkan Soft  Skill Mahasiswa  Melalui Model  Pembelajaran  Berbasis  Project  Dalam  Mata Kuliah “ Business Practice”.

## TINJAUAN PUSTAKA
Landasan Teori
1. Teacher Center Learning Method
Model  pembelajaran teacher  center  learning merupakan  metode  yang  konvensional,  dimana pengajar  dianggap  sebagai  seorang  yang  paling menguasai materi dan semua informasi diberikan  kepada  peserta  didiknya  melalui ceramah  (lecturing)  yang  bersifat  satu  arah  dan transfer informasi. Kondisi kelas juga individual dan  aspek  penilaian  lebih  pada  hasil  tanpa melihat  pada  proses,  metode  ini  sangat  stagnan dan  peserta  didik  hanya  mengetahui  (to  know) tanpa  ada  proses  dan  aktivitas  riil  yang dilakukan  (to  do)  sehingga  pengajar  yang semakin  cerdas  sementara  peserta  hanya memiliki  pengalaman  mendengar  paparan  saja ( http://new-view.info/neweducational- technology . diakses pada Mei 2016 )
2. Student Center Learning Method
Student  Center  Learning  merupakan  proses pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  secara aktif  dan  proses  pembelajaran  berpusat  pada
siswa,  diharapkan  siswa  dapat  secara  aktif terlibat  dalam  membangun  pengetahuan,  sikap, dan  prilaku.  Melalui  proses  pembelajaran  yang keterlibatan siswa secara aktif, berarti guru tidak lagi mengambil hak seorang peserta didik untuk belajar ( http://amdayhary.blogspot.co.id/2014/04/model -pembelajaran-teacher-center-dan.html )

## 3. Project Based Learning
Menurut Bell (1995:28) Project Based Learning merupakan  pendekatan  pembelajaran  yang memberikan  kebebasan  kepada  peserta  didik untuk merencanakan aktivitas belajar, melaksanakan  proyek  secara  kolaboratif,  dan pada  akhirnya  menghasilkan  produk  kerja  yang dapat dipresentasikan kepada orang lain.
4. Soft Skill Soft  skill  merupakan  kemampuan,  bakat,  atau ketrampilan  yang  ada  di  diri  manusia  yang dilakukan  secara  non  teknis  artinya  tidak terbentuk  atau  tidak  terlihat  wujudnya  yang dapat  dikatakan  sebagai  ketrampilan  personal, misalnya kepercayaan diri, pengendalian emosi, mampu bekerjasama dengan orang lain (Ardiansyah, Reza, Blogspot, 2010/9).

## Kerangka Konseptual
Gambar 2.1 Kerangka Konseptual

## METODE PENELITIAN Tujuan Penelitian
Berdasarkan  rumusan  masalah  diatas  maka penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  bukti  riil apakah  pembelajaran  berbasis  project  “Business Practice”  dapat  meningkatkan soft  skill mahasiswa STIE  ASIA.  Hal  ini  akan  dibuktikan  melalui  uji hipotesis  dengan  menyebarkan  kuisioner  pada mahasiswa  aktif  yang  menempuh  mata  kuliah tersebut,  hasil  yang  akan  diperoleh  nanti  sifatnya adalah persepsi mahasiswa STIE ASIA Malang.

## Jenis dan Sumber Data penelitian
Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  data  kuantitatif.  Data  kuantitaif  merupakan data  yang  berbentuk  angka  atau  bilangan  yang  dapat
diolah dan dianalisa menggunakan rumus matematika maupun statistika.
Sumber  data  yang  digunakan  merupakan sumber  data  primer  yang  diperoleh  melalui penyebaran kuesioner kepada mahasiswa STIE ASIA Malang yang sudah menempuh mata kuliah Business Practice.

## Metode pengumpulan data
Metode  Pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  melalui  penyebaran  kuesioner kepada  subjek  yang  diteliti  yaitu  mahasiswa  STIE ASIA  yang  sudah  menempuh  mata  kuliah  Business Practice.  Kuesioner    yang  disebarkan  berisi pertanyaan  dan  pernyataan  tertulis  yang  didesain sedemikian  rupa  sehingga  tidak  menimbulkan keraguan bagi responden yang dimintai pendapatnya.

## Definisi Operasional variabel
a. Variabel  independen  (X1)  dalam  penelitian  ini adalah  implementasi profesional  mindset yang meliputi  : 1. Project  business  berorientasi  pada profit. 2. Project business dijalankan secara tim. 3. Project business  membutuhkan perencanaan  yang matang.  4. Project  business  memiliki  daya  tarik dan daya saing
b. Variabel  independen  (X2)  dalam  penelitian  ini adalah Personal  Selling yang  meliputi  : 1.
Personal selling dilakukan secara tim. 2. Personal selling membutuhkan kemampuan komunikasi. 3. Personal  selling membutuhkan  perencanaan  dan trik  khusus.  4. Personal  selling sangat  efektif dalam aktivitas bisnis
c. Variabel  independen  (X3)  dalam  penelitian  ini adalah Digital  Marketing yang  meliputi  : 1. Pemasaran  melalui  media  sosial  lebih  efektif.  2. Pemasaran  secara  on  line  dapat  mencapai  target.
3. Produk  lebih  cepat  dikenal  publik  melalui media social. 4. Pemasaran  on  line  sangat menunjang bisnis
d. Variabel independen  (X4)  dalam  penelitian  ini adalah Business  function (SDM,  Operational, Keuangan,  pemasaran)  yang  meliputi  : 1. Bisnis dijalankan  dengan  kejujuran  dan  perencanaan yang  matang.  2. Laporan  keuangan  sangat diperlukan dalam bisnis. 3. Kemampuan memanage  orang  sangat  perlu  dalam  bisnis.  4. Bisnis harus mempunyai jaringan pemasaran Variabel  terikat  (variabel  dependent  /  Y). Variabel terikat dalam penelitian ini adalah soft skill (Y) yang meliputi  : 1. kemampuan  komunikasi.  2. Rasa percaya  diri.  3. Belajar  bekerjasama.  4. Belajar menjadi leader yang baik

## HASIL YANG DICAPAI

## 1. Statistic Diskriptif
Berdasarkan  data  descriptive  statistic  iperoleh hasil dalam tabel sebagai berikut.
Tabel 1. Descriptive Statistics
Nilai  rata-rata  dari  variabel  yang  diteliti  melalui kuisioner yang disebarkan kepada 269 mahasiswa aktif sebagai responden (sample penelitian)  yang mengacu  pada  Isaac  Michael  dengan  taraf signifikasi  5%  berada  pada  kisaran  nilai  16,2639 – 17,8253  dari  4  indikator  yang  digunakan  untuk mengukur setiap variabel dengan skala linkert 1-5 yang  menandakan  bahwa  rata-rata  mehasiswa menyatakan  setuju  terhadap  indikator  yang digunakan  untuk  mengukur  variabel  penelitian ini.

## Uji Validitas dan Reliabilitas Uji Validitas
Uji Validitas dilakukan dengan tujuan bahwa kuisioer yang  diberikan  kepada  responden  memiliki  tingkat validitas  sesuai  dengan  jumlah  sample  yang digunakan, dengan mengacu pada nilai r hitung > dari r table pada signifikansi 5%  pada jumlah sample 269 mahasiswa  (r  table  sebesar  0,138)  yaitu  bahwa item pertanyaan  yang  digunakan  sebagai  indikator  dalam pengukuran  variabel  memiliki  korelasi  signifikan terhadap skor totalnya (VALID).
Tabel  2.  Hasil  uji  validitas  untuk  variabel independen
Tabel 4. Rangkuman Hasil Uji Validitas “Kuisioner Pembelajaran Business Practice”(untuk Variabel dependen Y)
Sumber : data diolah (2017)

## Uji Reliabilitas
Berdasarkan  nilai  cronbach  alpha  baik  variabel independen  (X)  maupun  variabel  dependen  (Y)    > 0,70  yang  menyatakan  bahwa  pernyataan  yang digunakan dalam kuisioner memenuhi syarat relibilitas.
Uji Asumsi Klasik a. Uji Normalitas Berdasarkan hasil uji normalitas nilai Kolmogorov  Smirnov  untuk  variabel  independen yaitu  professional  mindset  (X1),  Personal  Selling (X2),  Digital  Marketing  (X3),  Business  Function (X4),  dan  variabel  dependen  soft  skill  (Y) memiliki nilai > 0,05 dinyatakan data berdistribusi normal.
b. Uji Heterokedastisitas Dari  output  correlation  2  tailed  di  dapat  nilai korelasi  dari  empat  variabel  independen    dengan unstandardized  residual  lebih  dari  0,05.  Karena nilai signifikansi lebih dari 0,05 maka dinyatakan bahwa tidak terjadi heterokedastisitas pada model.

## c. Uji Multikolinieritas
Berdasarkan hasil uji didapat hasil empat variabel memiliki nilai tolerance lebih besar dari 0,10 dan nilai VIF kurang dari 10 maka disimpulkan bahwa tidak terjadi multikolinieritas.

## d. Uji Autokorelasi
Uji  autokorelasi  dengan  melihat  nilai  Durbin Watson  yaitu  apabila  nilai  DW  berada  pada rentang DU < DW < 4-DU yaitu 1,881 < 1,995 < 4-1,861, sehingga dinyatakan bebas autokorelasi.

## Hasil Uji Hipotesis
Hasil  output  spss  seperti  yang  terdapat  pada  table 5.10 menyatakan bahwa model regresi adalah sebagai berikut :
Y = 10,060 + 0,68 X1 + 0,105 X2 + 0, 200 X3 + 0, 88 X4
Model  tersebut  menggambarkan  bahwa  business practice  memberikan  dampak  terhadap  peningkatan soft skill mahasiswa yaitu :
Mahasiswa  STIE  ASIA  memiliki  soft  skill sebesar  10,060  apabila  factor  lain  bernilai  0,  hal  ini
menandakan  bahwa  sebenarnya  mahasiswa  secara rata-rata  sudah  memiliki  soft  skill  namun  belum optimal  masih  bisa  di  dukung  oleh  factor  lain.
Profesional  Mindset  (X1)  sebesar  0,68 menandakan  bahwa  varibel  ini  mampu  memberikan pengaruh sebesar 68% terhadap peningkatan soft skill mahasiswa  dan  apabila  factor  lain  bernilai  0. Sedangkan  personal  selling  (X2)  memberikan dampak  sebesar  10,5%  terhadap  peningkatan  soft skill  mahasiswa  apabila  factor  lain  juga  0.  Digital marketing  mampu  memberikan  pengaruh  sebesar 20%  terhadap  peningkatan  soft  skill  mahasiswa, business function juga mampu memberikan pengaruh terhadap peningkatan soft skill mahasiswa sebesar 88 % dan factor yang paling besar pengaruhnya sebagai salah  satu  project  business  practice  terhadap peningkatan kualitas soft skill mahasiswa.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan Berdasarkan pembahasan diperoleh beberapa kesimpulan dari hasil penelitian ini, yaitu  :
1. Profesional  Mindset dapat  meningkatkan  soft skill  mahasiswa  melalui  project  bisnis  yang berorientasi  profit  /  benefit  dengan  menggunakan perencanaan  yang  matang.  Perencanaan  ini dikaitkan dengan permodalan awal yang dijalankan,  anggota  atau  tim  memahami  bahwa bagaimana  project  bisnis  bisa  memperoleh keuntungan sehingga dapat sustainable.
2. Personal selling, sejalan dengan variabel professional  mindset  yaitu  mahasiswa  melalui kegiatan personal selling secara langsung kemampuan komunikasi lebih baik dan perencanaan  bisnis  yang  dilakukan  brsama dengan tim dapat mencapai target yang ditentukan di awal.
3. Digital marketing; pembelajaran berbasis project yang  memberikan  arahan  bahwa  bisnis  yang profit oriented bisa dilakukan dengan pemanfaatan  teknologi  sebagai  sarana  marketing. Pembelajaran  digital  marketing  juga  memberikan kontribusi terhadap peningkatan soft skill mahasiswa  melalui  pemahaman  bahwa  media social  juga  sebagai  sarana  untuk  menjadikan produk atau usaha menjadi dikenal oleh public.
4. Business  function yang  merupakan  variabel keempat  dalam  penelitian  ini  juga  menunjukan hasil  positif  terhadap  peningkatan  soft  skill mahasiswa  yakni  pengaetahuan  memanage  dan mengoperasikan usaha dengan initial capital yang diberikan dapat dikelola dengan baik untuk dapat menghasilkan keuntungan usaha.

## Keterbatasan dan saran
Adapun  keterbatasan  dalam  penelitian  ini  adalah indikator  yang  digunakan  untuk  mengukur  soft  skill
melalui  empat  varibel  :  professional  mindset, personal  selling,  digital  marketing,  business  function hanya menggunakan  bebrapa indikator seperti terirai dalam definisi operasional variabel. Untuk penyempurnaan konsep model pembelajaran selanjutnya perlu di ukur dari indikator yang berbeda yang  belum  ada  dalam  penelitian  ini,  antara  lain pengendalian resiko binis, dan bagaimana memperluas  jaringan  bisnis  melalui  kemampuan social.

## DAFTAR PUSTAKA
1. PP  No  60 Tahun  1999tentang  Tujuan  pendidikan
Tinggi
2. UU No 12 tahun 2012 tentang pendidikan Tinggi
3. Bell, B. F (1995), Children’s Scie nce.
Constructivism  and  Learning  In  Science
Victoria : Deakin University Pers. 4. Curtis,  D.  (2006) Start  With  Pyramid. Diambil pada 10 Januari 2016 dari http://www.edutopia.org 5. Global  School  Net  (2000). Introduction  to Network Project Based Learning. Diambil pada 12 Januari 2016 dari
http://www.gsn.org/web/pbl/whatis.htm
6. Neumont  University.  (2006). Project  Based Learning. Diambil  pada  10  Januari  2016  dari http://www.neumont.edu/future- students/bachelor.project-based-learning.html
7. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung. Alfabeta.
8. Trihendradi, Cornelius, 2013. Step By Step IBM SPSS  21:  Analisis  Data  Statistik.  Yogyakarta  : Penerbit Andi
9. http://new-view.info/neweducational- technology./benefits-of.teacher-centered- learning.html
10. http://amdayhary.blogspot.co.id/2014/04/model- pembelajaran-teacher-center-dan.html