Volume 8 | Nomor 1 | Maret 2023
Pemanfaatan Video Animasi Kartun Berbasis Macromedia Flash 8 Untuk Siswa Kelas III

## Sekolah Dasar
Dunosel Ir. Koebanu 1 , Agustinus Maniyeni 2 , Maglon Ferdinand Banamtuan 3*
Institut Agama Kristen Negeri, Kupang 1,2,3
Email Korespondensi: machonope@gmail.com 3*
Abstract: This study aims to find out how the validator's responses and students' responses to the cartoon animation video media based on Macromedia Flash 8 with the material God is present in the developed universe. The research method used is Research and development (Research and development) with the Model Analysis Design, Development or Production, Implementation or Delivery  and  Evaluations).  Data  was  collected  through  a  questionnaire/questionnaire  to  be assessed  by  the  validator  and  students  as  respondents  and  then  analyzed  using  quantitative descriptive.  The  results  of  the  study  showed  that  the  animated  cartoon  video  media  based  on Macromedia Flash 8 with the material Allah is Present in the Universe is suitable for use as a learning medium. This can be seen from the validation results of media experts at 85.26%, design experts at 92%, material experts at 85%, one-person test responses at 82%, small group tests at 89% and large group tests at 92.13%. So it can be concluded that cartoon animation video media is suitable for use in learning activities.

## Keywords: Cartoon Animation Video; Macromedia Flash 8
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana tanggapan validator dan respon peserta didik terhadap media video animasi kartun berbasis Macromedia flash 8 dengan materi Allah hadir dalam alam semesta yang dikembangkan. Metode penelitian yang digunakan adalah Research  and  development  (Penelitian  dan  pengembangan)  dengan  model Analysis  Design , Development  or  Production , Implementation  or  Delivery dan Evaluations ).  Data  dikumpulkan melalui  angket/  kuesioner  untuk  dinilai  oleh  validator  dan  siswa  sebagai  responden  kemudian dianalisis dengan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa media video animasi kartun  berbasis Macromedia  flash  8 dengan  materi  Allah  Hadir  dalam  Alam  Semesta  layak digunakan  sebagai  media  pembelajaran.  Hal  ini  dilihat  dari  hasil  validasi  ahli  media  sebesar 85,26%, ahli desain sebesar 92%, ahli materi sebesar 85%, respon uji satu orang sebesar 82%, uji kelompok kecil sebesar 89% dan uji kelompok besar sebesar 92,13%. Maka dapat disimpulkan bahwa media video animasi kartun layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Kata Kunci: Macromedia Flash 8; Video Animasi Kartun

## PENDAHULUAN
Indonesia merupakan salah satu negara yang memiliki keberagaman dalam Era modern ini sangat diwajibkan untuk semua orang terutama guru dan siswa untuk menguasasi teknologi. Bukan  hanya  menguasai  tetapi  perlu  dikembangkan  baik  secara  individu  maupun  secara berkelompok.  Pembelajaran  merupakan  hasil  interaksi  antara  pengembangan  dan  pengalaman hidup dalam bentuk interaksi dua arah antara pendidik dan peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran melalui proses informasi, transformasi, dan evaluasi. 1 Pembelajaran adalah proses interaksi  antara  peserta  didik,  pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar  juga merupakan bantuan yang diberikan kepada peserta didik sehingga terjadi proses perolehan ilmu pengetahuan,  penguasaan,  serta  pembentukan  sikap  dan  menumbuhkan  rasa  percaya  diri  pada peserta  didik. 2 Bentuk  dan  saluran  yang  digunakan  orang  dalam  menyalurkan  pesan  atau informasi. Sesuai dengan pernyataan tersebut, pemanfaatan media yang baik dapat berpengaruh terhadap  tingkah  laku  belajar  siswa.  Dalam  pengertian  ini  guru,  buku  dan  lingkungan  sekolah merupakan media. Pengertian media dalam proses belajar mengajar merupakan alat-alat grafis, foto grafis, atau elektronis untuk menangkap, memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal 3 .
Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  menyangkut software dan hardware yang dapat digunakan untuk menyampaikan isi materi ajar dari sumber pembelajaran ke peserta didik yang dapat merangsang pikiran, perhatian dan minat belajar sehingga proses pembelajaran di dalam dan di luar kelas menjadi lebih efektif. Berdasarkan pengertian tersebut dapat dikatakan bahwa,  media  dalam  pembelajaran  sangatlah  penting  sebagai  salah  satu  penghubung  antara pendidik  dan  peserta  didik  sehingga  proses  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik.  Media memiliki fungsi sebagai alat bantu mengajar yang digunakan oleh guru dalam merangsang peserta didik  sehingga  dapat  merespon  materi  pembelajaran  yang  dapat  disampaikan  dengan  baik. 4 Sementara, bahan pengajaran adalah seperangkat materi keilmuan yang terdiri dari fakta, konsep, prinsip, generalisasi suatu  pengetahuan yang bersumber dari kurikulum yang dapat menunjang tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Media  pembelajaran  dan  materi  pembelajaran  memiliki hubungan yang sangat erat apabila pemilihan media yang tepat dan menarik, akan memudahkan siswa dalam menangkap atau menyerap materi yang disampaikan oleh guru. 5
1 Sutiah, Teori Belajar dan Pembelajaran (Sidoarjo: Nizamia Learning Center, 2016), 61. 2 Moh Suardi, Belajar dan Pembelajaran (Yogyakarta: Cv Budi Utama, 2018), 96. 3 Daddy  Darmawan  dan  Kustandi,  Cecep, Pengembangan  Media  Pembelajaran (Jakarta: KENCANA, 2020), 54.
4 Ambiyar Jalinus dan Nizwardi, Media dan Sumber Pembelajaran (Jakarta: KENCANA, 2018), 171.
5 Amir, Danis Panggabean dan Nurul Huda, Desain Pengembangan Bahan Ajar Berbasis SAINS (Medan: Yayasan Kita Menulis, 2020), 81.
Media pembelajaran sebagai sumber belajar harus mampu memberikan kekuatan dalam proses  belajar  mengajar  sehingga dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  setiap anak memiliki sifat yang berbeda satu sama lain, maka guru sebagai sumber belajar utama perlu memberikan  perlakuan  yang  sesuai  dengan  karakter  masing-masing  peserta  didik.  Dengan demikian proses pembelajaran dapat dipahami dengan baik oleh setiap peserta didik. Guru harus secara  bervariasi  menggunakan  sumber  belajar  dan  memberi  sebanyak  mungkin  kesempatan kepada peserta didik agar dapat berinteraksi dengan sumber belajar yang ada. Guru harus mampu mengkomunikasikan informasi kepada peserta didik dengan menggunakan dirinya sebagai suatu media komunikasi, menggunakan saluran-saluran sensori seperti: suara, penglihatan, peradaban, dan melakukan observasi serta evaluasi pada proses belajar mengajar. 6
Peran  guru  adalah  menyediakan,  menunjukan,  dan  memotivasi  peserta  didik  dalam berinteraksi dengan berbagai sumber belajar yang ada. Bukan hanya sebagai sumber belajar yang berupa orang melainkan juga sebagai sumber-sumber belajar yang lain. Wujud interaksi antara peserta  didik  dan  sumber  belajar  dapat  bermacam-macam.  Cara  belajar  dengan  mendengarkan ceramah dari guru memang merupakan salah satu wujud interaksi namun belajar dengan hanya mendengarkan saja dapat diragukan efektivitasnya. Belajar akan lebih efektif apabila memberikan banyak  kesempatan  untuk  melakukan  sesuatu,  melalui  multi-metode  dan  multi-media.  belajar dengan  cara  ini,  peserta  didik  akan  dapat  banyak  berinteraksi  dengan  aktif  dan  memanfaatkan potensi yang dimilikinya. Sumber belajar yang dikembangkan oleh peneliti berupa media audio visual berupa video animasi kartun yang mempunyai suara dan unsur gambar. 7
Berdasarkan  penelitian  terdahulu  dari  Wardoyo, 8 tentang  pengembangan  media pembelajaran berbasis video animasi pada mata pelajaran mekanika teknik di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Purwarejo hasil penelitiannya menunjukkan minat dan motivasi belajar siswa untuk terlibat dalam kegiatan pembelajaran di kelas dan siswa lebih mudah memahami konsep- konsep  pelajaran  yang  diajarkan  dan  disajikan  secara  langsung  melalui  film  animasi  yang ditayangkan selama kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di Sekolah Dasar Inpres Lili, informasi yang diperoleh  adalah  sarana  dan  prasarananya  cukup  memadai  berupa  laptop,  dan  LCD/proyektor. Namun,  sarana  dan  prasarana  tersebut  belum  digunakan  secara  maksimal.  Informasi  yang diperoleh  tentang  kegiatan  pembelajaran  yang  biasa  digunakan  adalah  pembelajaran  secara konvensional, sedangkan pembelajaran hanya berpusat pada guru.
6 Ani  Cahyadi, Pengembangan  Media  &  Sumber  Belajar  Teori  &  Prosedur.  Banjarmasin (Kalimatan Selatan: Laksita Indonesia, 2019), 146.
7 Ibid.
8 Tricipto  Tunggul.  Wardoyo, Mengembangkan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Video  Animasi , 2015, 27.
Media memegang peranan yang sangat penting dalam kegiatan  pembelajaran. Dengan penggunaan  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  diharapkan  dapat membangkitkan  minat  dan  dapat  merangsang  siswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran, bahkan  membawa  pengaruh-pengaruh  psikologis  terhadap  siswa.  Penggunaan  media pembelajaran akan sangat membantu dalam mengukur seberapa jauhnya proses pembelajaran dan penyampaian pesan atau isi pelajaran pada saat itu. Disamping itu, media pembelajaran juga dapat membantu  siswa  meningkatkan  pemahaman, menyajikan  data  dengan  menarik  dan  terpercaya, mendapatkan informasi, serta membangkitkan motivasi dan minat belajar siswa. 9
Animasi saat ini menjadi salah satu hal menarik bagi anak-anak bahkan bagi khalayak umum  di  negeri  ini  dengan  perkembangan  film  animasi  yang  begitu  pesat,  didukung  dengan media  elektronik  yang  dapat  menunjang  dalam  pembuatan  animasi  yang  semakin  menarik. Animasi  selain  sebagai  hiburan,  juga  telah  menjadi  penuntun,  penginspirasi,  juga  sebagai penyampai pesan, bahkan dalam penyampaian pesannya lebih efektif karena mengandung unsur video dan audio.
Berdasarkan penjelasan di atas, maka dapat dimungkinkan untuk mengembangkan video animasi  kartun  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Kristen  khususnya  pada  materi  Allah Hadir  dalam  Alam  Semesta.  Dari  kebutuhan  tersebut  satu  aplikasi  komputer  yang  tepat  untuk pengembangan ini adalah macromedia flash 8 karena bisa menggerakan gambar kartun sehingga menjadi video animasi yang mengandung unsur cerita. Dalam memanfaatkan penggunaan media pembelajaran  teknologi  informasi  dalam  bentuk  video  animasi  kartun  dalam  pembelajaran Pendidikan Agama Kristen dapat mempengaruhi anak untuk terus belajar karena karakter anak yang  suka  akan  video  animasi  kartun  juga  dapat  dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran. Sarana  ini  dibuat  melalui  aplikasi macromedia  Flash 8  dan  bisa  di  copy  di flashdisk atau disebarkan  melalui  media  sosial,  untuk  ditonton  oleh  siswa  dan  mempelajarinya  agar  lebih memudahkan siswa dalam memahami alur cerita dan karakter tokoh dalam cerita. Melalui video animasi  kartun  ini,  siswa  tidak  hanya  membayangkan  bagaimana  karakter  tokoh  dan  jalannya cerita tersebut, tetapi siswa dapat menonton langsung tentang bagaimana alur cerita dan karakter tokoh  tersebut  dalam  cerita  maka  kegiatan  pembelajaran  akan  menjadi  sangat  menarik  dan menyenangkan.
Berdasarkan uraian yang dikemukakan di atas maka perlu adanya pengembangan media pembelajaran. Oleh karena itu, peneliti melakukan suatu penelitian yang berjudul “Pemanfaatan Video Animasi Kartun Berbasis macromedia Flash 8 Untuk Siswa Kelas III Sekolah Dasar”.
9 Ari  Suharjanto,  Hery  Sawiji,  dan  Tutik  Susilowati,  “Penerapan  Media  Pembelajaran  dengan Penggunaan  Software  Prezi  dalam  Upaya  Meningkatkan  Minat  Belajar  Mata  Pelajaran  Diklat Komunikasi,” Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Administrasi Perkantoran, FKIP Universitas sebelas Maret Surakarta (2013).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  dilakukan  adalah  penelitian  pengembangan  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  aplikasi  media  video  animasi  kartun  berbasis macromedia  flash  8 .  Model pengembangan yang menjadi acuan dalam penelitian ini adalah model Analysis, Design, Development or Production, Implementation  or  Delivery  and  Evaluations . Alasan  pemilihan  model  ini  karena  model  ini  mudah  untuk  dipahami,  dikembangkan  secara sistematis, yang bertumpu pada dasar teoritis desain pembelajaran yang dikembangkan. Model ini  penyusunannya  secara  terprogram  dan  kegiatannya  sistematis  dalam  upaya    memecahkan masalah  belajar  yang  berhubungan  dengan  media  belajar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan karakteristik anak. 10
Model Analysis, Design, Development or Production, Implementation  or  Delivery  and Evaluations adalah  suatu  pendekatan  yang  penekanan  analisis  tentang  bagaimana  setiap komponen  saling  berinteraksi  satu  dengan  yang  lainnya  dan  berkoordinasi  sesuai  dengan  fase yang ada. 11
Model pengembangan Analysis, Design, Development or Production, Implementation or Delivery  and  Evaluations memiliki  keunggulan  yaitu  dilihat  dari  prosedur  kerjanya  yang sistematis, yaitu harus  sesuai urutan dan tidak boleh di bolak- balik. Karena model ini bersifat sederhana dan terstruktur maka lebih mudah dipahami oleh pendidik. 12

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  melakukan  penelitian  ini  maka  ada  tiga  tahap,  yakni  uji  ahli  media,  uji  ahli desain,  dan  ujia  ahli  materi.  Untuk  itu, dapat  dipaparkan  hasil  dari  ketiga  tahap,  yakni  sebagai berikut.

## Hasil Validasi Ahli Media
Produk  pengembangan  diserahkan  kepada  ahli  media  berbentuk  media  video  animasi kartun. Validasi ini dilaksanakan oleh salah satu dosen yang memiliki keahlian dalam tekhnologi pembelajaran.  Berikut  adalah  paparan  hasil  validasi  ahli  media  dalam  bentuk  kuesioner  yang dapat dilihat dalam tabel 1 berikut:
Tabel 1. Hasil  Uji Ahli Media
No Pernyataan F N P (%) Validasi
10 I Gusti Putra, Tastra Dewa, dan Ignatius Suwatra, “Pengembangan Media Pembelajaran dengan Model ADDIE Pada Pembelajaran Bahasa Inggris,” Edutech Universitas Pendidikan Ganesha 2 (2014): 1- 26.
11 Sugianti Rayanto dan Yudihari, Penenlitian Pengembangan Model ADDIE Dan R2D2: Teori Dan Praktek (Pasuruan: Lembaga Academic dan Research Institute, 2020), 59.
12 Putra, Dewa, dan Suwatra, “Pengembangan Media Pembelajaran dengan Model ADDIE Pada Pembelajaran Bahasa Inggris," 5.
1 Media  yang  disajikan  sudah  menarik  secara visual 4 5 80 Setuju 2 Media  yang  digunakan  mudah  untuk dioperasikan 5 5 100 Sangat Setuju 3 Media yang disajikan mudah digunakan atau sesuai dengan tingkat kemampuan siswa 4 5 80 Setuju 4 Penggunaan  media  dapat  menarik  rasa  ingin tahu siswa 4 5 80 Setuju 5 Penggunaan  media  dapat  meningkatakan motivasi belajar siswa 4 5 80 Setuju 6 Kemenarikan warna pada media 4 5 80 Setuju 7. Kejelasan ilustrasi gambar 4 5 80 Setuju
8. Media  video  animasi  kartun  berbasis macromedia  flash 8  dapat  dijalankan  di beberapa software 5 5 100 Sangat Setuju
9. Media  video  animasi  kartun    berbasis
macromedia  flash 8  bisa  dimanfaatkan kembali dalam pembelajaran untuk mengembangkan pembelajaran lain 4 5 80 Setuju 10. Media  video  animasi  kartun  berbasis macromedia flash 8 tidak membosankan 4 5 80 Setuju 11. Kesesuaian media dengan karakterstik siswa SD 4 5 80 Setuju 12. Kemampuan  media  mengurangi  verbalisme dalam pembelajaran 4 5 80 Setuju 13. Kemampuan  media  dalam  meningkatkan pemahaman siswa 4 5 80 Setuju 14. Kemenarikan  media  dalam  merangsang hasrat belajar 4 5 80 Setuju 15. Penggunaan bahasa mudah dipahami 5 5 100 Sangat Setuju
16. Kepraktisan  media  untuk  digunakan  dalam perangkat  lain(media  sosial, Handphone, komputer dan laptop). 5 5 100 Sangat Setuju 17. Kemenarikan gambar ilustrasi 4 5 80 Setuju 18. Kemenarikan warna font yang digunakan 4 5 80 Setuju 19 Efisisensi penggunaan media dalam berbagai situasi 5 5 100 Sangat setuju Total 1620
Berdasarkan hasil validasi dari ahli media terhadap media pembelajaran video animasi kartun berbasis macromedia flash 8 materi Allah Hadir dalam Alam Semesta dikatakan sangat layak dengan nilai presentase sebesar 85,26%. Validasi dari ahli media, tidak ada komentar dan kritik, hanya memberikan saran agar media video animasi kartun berbasis macromedia flash 8 dapat digunakan dalam proses pembelajaran. sehingga tidak perlu untuk merevisi produk sesuai saran ahli media.

## Hasil Validasi Ahli Desain
Produk  pengembangan  diserahkan  kepada  ahli  desain  berbentuk  media  video  animasi kartun.  Validasi  ini  dilakukan  oleh  salah  satu  dosen  yang  memiliki  keahlian  dalam  mendesain teknologi media pembelajaran. Berikut ini adalah paparan hasil validasi ahli desain dalam bentuk kuesioner yang dapat dilihat dalam tabel 2 berikut:
Tabel 2. Hasil Uji Ahli Desain
No Pernyataan f N P (%) Validasi 1 Tampilan sesuai dengan karakter siswa kelas III SD 4 5 80 Setuju 2 Tata  letak  gambar  pada  video  animasi  kartun menarik 5 5 100 Sangat  Setuju 3 Tokoh guru dalam video animasI kartun tepat 5 5 100 Sangat Setuju 4 Pemilihan  tokoh  dan  karakter  sesuai  dalam cerita 5 5 100 Sangat Setuju 5 Pengisi  suara  sesuai  dengan  karakter  tokoh dalam cerita 5 5 100 Sangat  Setuju 6 Video  yang  disajikan  sudah  sesuai  dengan materi 5 5 100 Sangat Setuju 7 Resolusi gambar 4 5 80 Setuju 8 Desain gambar 4 5 80 Setuju 9 Tampilan jenis font 4 5 80 Setuju 10 Ukuran huruf yang digunakan sudah tepat 5 5 100 Sangat Setuju 11 Warna huruf yang digunakan sudah tepat 4 5 80 Setuju 12 Bahasa yang digunakan sudah tepat 5 5 100 Sangat Setuju 13 Harmonisasi penggunaan warna sudah tepat 4 5 80 Setuju 14 Desain layout media sudah proporsional 4 5 80 Setuju 15 Suara sudah jelas 5 5 100 Sangat Setuju 16 Pemilihan  efek  suara  atau sound  effect sudah sesuai 5 5 100 Sangat Setuju 17 Komposisi warna pada media 4 5 80 Setuju 18 Ilustari  gambar  dalam  video  animasi  kartun memperjelas materi 5 5 100 Sangat  Setuju 19 Tampilan background dalam  video  animasi
kartun  berbasis macromedia  flash 8  sudah sesuai 5 5 100 Sangat Setuju 20 Kejelasan  tulisan  dan  penggunaan  kata  pada dialog antara guru dan siswa sudah tepat 5 5 100 Sangat Setuju
Total 1840
Berdasarkan  hasil  revisi  dari  ahli  desain  pembelajaran  media  video  animasi  kartun berbasis macromedia  flash 8  materi  Allah  Hadir  dalam  Alam  Semesta  dikatakan  sangat  layak dengan nilai presentase 92%. Validasi dari ahli desain dikatakan sudah baik hanya perlu perbaikan pada  latar  atau background tujuan  pembelajaran.  Setelah  diperbaiki  media  ini  tidak  perlu diperiksa kembali oleh ahli desain.

## Hasil Validasi Ahli Materi
Produk pengembangan diserahkan  kepada  ahli  materi    berbentuk  media  video  animasi kartun. Validasi ini dilakukan oleh guru mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen yang bertujuan untuk  menilai  kesesuaian  produk  dengan  materi  pelajaran.  Paparan  hasil  validasi  ahli  materi dalam bentuk angket yang dapat dilihat dalam tabel 3 sebagai berikut.
Tabel 3 Hasil Uji Materi No Pernyataan f N P (%) Validasi 1 Kesesuaian  materi  dengan  kompotensi  inti  (KI) dan kompetensi dasar (KD) 4 5 80 Setuju 2 Ketepatan materi dengan tujuan pembelajaran 4 5 80 Setuju 3 Kelengkapan materi yang di sajikan dalam video animasi kartun 4 5 80 Setuju 4 Kedalaman  materi  yang  disajikan  dalam  video animasi kartun 5 5 100 Sangat Setuju 5 Kesesuaian  isi  materi  video  dengan  tujuan pembelajaran 5 5 100 Sangat Setuju 6 Ketepatan materi dalam video animasi kartun 4 5 80 Setuju 7 Dapat mempermudah dalam memahami pelajaran 5 5 100 Sangat Setuju 8 Bisa digunakan oleh siswa dalam belajar mandiri  5 5 100 Sangat Setuju 9 Motivasi  atau  gairah  belajar  siswa  meningkat ketika menggunakan video animasi kartun. 4 5 80 Setuju 10 Rasa ingin tahu siswa dapat meningkat 5 5 100 Sangat Setuju 11 Media  video  animasi  kartun  bisa  digunakan dalam semua situasi 4 5 80 Setuju 12 Media  video  animasi  kartun  ketika  digunakan dapat  memberikan  pengalaman  baru  bagi  siswa dalam belajar 4 5 80 Setuju 13 Bahasa yang digunakan mudah dipahami 4 5 80 Setuju
14 Kesesuaian  uraian  isi  pembelajaran  dan  gambar dalam media video animasi kartun sesuai. 4 5 80 Setuju 15 Materi  yang  disajikan  dalam  video  animasi kartun sudah jelas dan mudah dipahami 4 5 80 Setuju 16 Kejelasan  urutan  materi  dalam  video  animasi kartun 4 5 80 Setuju 17 Kesesuaian audio dengan materi. 4 5 80 Setuju 18 Kejelasan materi dengan tema Allah hadir dalam alam semesta. 4 5 80 Setuju 19 Kesesuaian materi yang disajikan dengan silabus   4 5 80 Setuju 20 Materi  yang  diberikan  dalam  media  video animasi  kartun  sudah  sesuai  dengan  kebutuhan mengajar guru. 4 5 80 Setuju Total 1700
Berdasarkan hasil validasi dari ahli materi terhadap materi pembelajaran video animasi kartun berbasis macromedia flash 8 materi Allah Hadir dalam Alam Semesta dikatakan sangat layak dengan nilai presentase sebesar 85%. Validasi dari ahli materi ini tidak ada komentar dan kritik,  ahli  hanya  memberikan  saran  agar  terus  mengembangkan  video-video  animasi  tentang cerita  Alkitab  untuk  membantu  sekolah-sekolah  atau  pihak-pihak  yang  membutuhkan.  Karena tidak ada komentar dan kritik maka produk tidak perlu direvisi.

## Hasil Uji Coba Produk
Uji produk dapat dilakukan dengan memberikan angket kepada siswa kelas III C Sekolah Dasar Inpres Lili dengan materi Allah Hadir dalam Alam Semesta. Hasil rekapitulasi respon siswa dilihat pada grafik 1 yakni sebagai berikut:
Gambar 1. Hasil Uji Coba Produk
85 86 87 88 89 90 91 1 2 3 4 87% 91% 91% 87%
Berdasarkan hasil uji coba pada kelompok kecil menggunakan angket. Maka Rata-rata skor  presentasi  yang  didapatkan  adalah  sebesar  89%  dengan  kategori  sangat  layak.  Dengan demikian produk tidak perlu direvisi dan media pembelajaran video animasi kartun materi Allah Hadir  dalam  Alam  Semesta  dikatakan  sangat  layak  digunakan  oleh  siswa  dalam  proses pembelajaran.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  pengembangan  dapat  diketahui  bahwa  produk  media  pembelajaran video animasi kartun berbasis macromedia flash 8 materi Allah Hadir dalam Alam Semesta yang dikembangkan sesuai dengan prosedur pelaksanaan model
Analysis , Design , Development or Production , Implementation  or  Delivery and Evaluations . Pengembangan produk menggunakan software macromedia flash 8 yang didukung oleh software pendukung  lain  seperti voicer  ricorder,  gift  maker,  swifel,  converter  online, dan google yang mengacu  pada  naskah  yang  telah  dibuat.  Produk  yang  dihasilkan  dapat  dikatakan  layak  untuk digunakan didalam kegiatan belajar-mengajar di dalam kelas. Proses media pembelajaran video animasi kartun melalui beberapa tahap pengembangan dan validasi dari para ahli maka diperoleh produk media pembelajaran video animasi kartun masuk dalam kategori layak.

## Pengujian Kelayakkan Media Pembelajaran Video Animasi Kartun Oleh Para Ahli
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  pada  proses  pembuatan  media  pembelajaran  video animasi kartun, dapat diketahui bahwa produk dinyatakan layak untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran  Pendidikan  Agama  Kristen  dengan  materi  Allah  Hadir  dalam  Alam  Semesta. kelayakan produk bisa dilihat dari data yang diperoleh pada saat proses validasi produk terhadap ahli media, ahli desain, dan ahli materi.
Hasil pengujian produk oleh ahli media dikatakan valid dengan skor presentase sebesar 85,26% dari nilai maksimal 100% dengan kategori sangat layak. Penilaian oleh ahli desain dari aspek desain pembelajaran mendapatkan skor presentase 92% dari nilai maksimal 100% dengan kategori sangat layak. Hal ini dapat diartikan bahwa produk media pembelajaran video animasi kartun  layak  untuk  digunakan  di  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Penilaian  oleh  ahli  materi  dari aspek materi pembelajaran mendapatkan skor presentase sebesar 85% dari skor maksimal 100% dengan kategori sangat layak. Hal ini dapat diartikan bahwa produk media pembelajaran video animasi  kartun  dengan  materi  Allah  Hadir  Dalam  Alam  Semesta  dinyatakan  layak  digunakan didalam kegiatan belajar mengajar.
Berdasarkan hasil validasi dari para ahli diatas, dapat diartikan bahwa produk yang dibuat dinyatakan telah memenuhi syarat  yang sesuai dengan tujuan yang akan dicapai berdasarkan teori bahwa  multimedia  sebenarnya  sangat  dibutuhkan di  sekolah  karena  dengan  multimedia  proses
pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan  lebih  lengkap  juga  dapat  menjadi  alat  pengajaran elektronik yang dapat membantu pengajar 13 .
Kesimpulan  dari  beberapa  gambaran  data  diatas  menyatakan  bahwa  produk  media pembelajaran video animasi kartun materi Allah Hadir dalam Alam Semesta, dari aspek kualitas media, desain dan materi dinyatakan sangat layak.
Berdasarkan gambaran mengenai produk, responden setuju bahwa media pemnbelajaran video  animasi  kartun  materi  Allah  Hadir  dalam  Alam  Semesta  menarik,  dan  dapat  digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan proses pengembangan media pembelajaran video animasi kartun dari hasil uji  coba  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  Hasil  pengembangan  ini  berbentuk  produk  video animasi  kartun,  dengan  tahapan  yang  dimulai  dari  menganalisis  terlebih  dahulu  potensi  dan masalah,  penggumpulan  data  dan  materi  pokok,  desain  naskah, pengujian,  revisi,  validasi,  dan implementasi di sekolah kemudian di evaluasi. Produk ini berhasil dikembangkan sebagai media pembelajaran untuk kelas III Sekolah Dasar  mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen dengan materi Allah Hadir Dalam Alam Semesta; 2). Produk video animasi kartun ini dapat dikatakan layak untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Binanto,  Iwan. Multimedia  Digital,  Dasar  Teori  dan  Pengembangannya .  Yogyakarta:  ANDI, 2010.
Cahyadi,  Ani. Pengembangan  Media  &  Sumber  Belajar  Teori  &  Prosedur.  Banjarmasin . Kalimatan Selatan: Laksita Indonesia, 2019.
Jalinus, Nizwardi, dan Ambiyar. Media Dan Sumber Pembelajaran . Jakarta: KENCANA, 2018. Kustandi,  Cecep,  dan  Daddy  Darmawan. Pengembangan  Media  Pembelajaran .  Jakarta: KENCANA, 2020.
Panggabean, Nurul Huda, dan Amir Danis. Desain Pengembangan Bahan Ajar Berbasis SAINS . Medan: Yayasan Kita Menulis, 2020.
Putra, I Gusti, Tastra Dewa, dan Ignatius Suwatra. “Pengembangan Media Pembelajaran dengan Model  ADDIE  Pada  Pembelajaran  Bahasa  Inggris.” Edutech  Universitas  Pendidikan Ganesha 2 (2014): 1.
Rayanto, Yudihari, dan Sugianti. Penenlitian Pengembangan Model ADDIE Dan R2D2: Teori dan Praktek . Pasuruan: Lembaga Academic dan Research Institute, 2020. suardi, Moh. Belajar dan Pembelajaran . Yogyakarta: CV Budi Utama, 2018. Suardi, Moh. Belajar dan Pembelajaran . Yogyakarta: CV Budi Utama, 2018.
Suharjanto,  Ari,  Hery  Sawiji,  dan  Tutik  Susilowati.  “Penerapan  Media  Pembelajaran  dengan Penggunaan  Software  Prezi  dalam  Upaya  Meningkatkan  Minat  Belajar  Mata  Pelajaran Diklat  Komunikasi.” Pendidikan  Ekonomi  BKK  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran, FKIP Universitas sebelas Maret Surakarta (2013). Sutiah. Teori Belajar dan Pembelajaran . Sidoarjo: Nizamia Learning Center, 2016.
13 Iwan Binanto, Multimedia Digital, Dasar Teori  dan Pengembangannya (Yogyakarta: ANDI, 2010), 70.
Wardoyo,  Tricipto  Tunggul. Mengembangkan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Video  Animasi , 2015.