Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023

## PEMANFAATAN GOOGLE CLASSROOM DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI DI SMAN 7 PADANG
1 Alfurqan
2 Nur Khofifah Hasibuan Universitas Negeri Padang                  Universitas Negeri Padang alfurqan@fis.unp.ac.id Nurkhofifahhasibuan26@gmail.com

## ABSTRACT
One  of  the  learning  applications  that  is  effectively  used  in  online  and  offline conditions  as  it  is today  is Google  Classroom,  the  purpose  of  this  research  is  to find  out  the  use,  advantages  and  disadvantages  and  how  to  overcome  the shortcomings  of  Google  Classroom  in  learning  Islamic  religious  education  and character. This study uses a qualitative method with a descriptive approach. This research  was  conducted  in  class  10.  E1  of  SMAN  7  Padang  with  a  total  of  37 students consisting of 21 boys and 16 girls using research methods in the form of observation,  interviews  and  documentation.  The  results  show  that  the  use  of Google  Classroom  in  the  subject  of  Islamic  religious  education  and  character  is very  beneficial,  especially  for  teachers  and  students,  student  learning  outcomes increase, especially in understanding using technology as a learning medium. The most  dominant  deficiency  was  found  in  several  cases  of  students  being  lazy  in doing  assignments,  while  the  advantages  were  many,  saving  time,  paper  and  cell phone memory storage. Many teachers describe Google Classroom as a complete learning medium that can contain student absences, materials and assignments. So it can be concluded that the use of Google Classroom as a learning medium is very effective, especially at the high school level.
Keywords : Google Classroom, Learning, Islamic Religious Education and Morals

## PENDAHULUAN
Teknologi merupakan alat yang dapat mempermudah pekerjaan manusia, dimana teknologi memberikan kepraktisan dalam berkomunikasi dan pekerjaan sehari-hari. Dewasa ini  teknologi  sudah  banyak  berkembang,  termasuk  dalam  bidang  Pendidikan,  di  mana dalam  bidang  Pendidikan  teknologi  telah  memiliki  fungsi  tersendiri  dalam  proses  belajar mengajar  (Tanggunggunung,  2020).  Di  Era  revolusi  industri  4.  0,  tren  dunia  Pendidikan telah  beralih  dalam  pemanfaatan  teknologi  dalam  proses  belajar  mengajar,  dimana  guru dapat menyimpan file tugas dan materi siswa dalam bentuk Cloud yang dicadangkan pada Google, guru tak perlu lagi mengosongkan penyimpanan sebagai tempat pengiriman tugas siswa, kapan tugas tersebut dikumpul adalah kesulitan tersendiri bagi guru (Siti Qomariah, 2019). Di zaman sekarang teknologi sudah dapat di genggam menggunakan tangan sendiri dalam  bentuk smartphone .  Bahkan  sudah  banyak  juga  siswa  yang  menggunakan smartphone sebagai  bagian  dari  kehidupan  sehari-hari  baik  digunakan  sebagai  media  untuk berkomunikasi, games dan media pembelajaran. Salah satu media belajar online yang dapat
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023
diakses dengan mudah oleh semua siswa di internet adalah Google Classroom yang dibuat langsung oleh aplikasi Google. Google Classroom merupakan layanan berbasis online yang dibuat  oleh  Google  pada  6  Mei  2014,  dengan  tujuan  untuk  mempermudah  pengiriman tugas  antara  pengajar  dengan  peserta  didik.  Dewasa  ini  Google  Classroom  bukan  hanya digunakan  untuk  pembagian  online  saja  melainkan  sudah  menjadi  media  pembelajaran daring (Abdul Rohman, 2021).
Pada 31 Desember 2019 timbul kasus yang mirip dengan pneumonia yang tidak dapat  diketahui  di  Wuhan,  China  (Luh  Devi  Herliandry,  Nurhasanah,  Maria  Enjelina Suban, 2020). Kasus tersebut diakibatkan oleh virus corona atau Covid-19 (Corona Virus Desese  19).  Virus  corona  juga  telah  mewabah  di  Indonesia  sejak  awal  Maret  tahun  2020 hingga saat ini 17 Oktober 2021 terdapat 4.073.418 kasus positif. Berdasarkan data WHO tanggal 17 Oktober 2021 pada 225 negara terkonfirmasi 239.437.517 kasus positif (Beranda | Covid19.Go.Id, 2021). Pemerintah mengambil alih untuk membatasi pembelajaran tatap muka di sekolah demi memutus mata rantai penyebaran Covid-19. Pembelajaran di sekolah dilaksanakan  dengan  metode  ganjil  genap  yang  berpatokan  pada  absensi  siswa,  dimana siswa  bergantian  hadir  ke  sekolah  sesuai  dengan  nomor  absensinya,  begitu  juga  dengan SMAN  7  Padang,  proses  belajar  mengajar  dilaksanakan  dengan  dua  metode  yaitu  offline dan  online,  siswa  yang  tidak  dapat  hadir  mengikuti  pembelajaran  online  sedangkan  yang hadir belajar offline.
Dalam  dunia  pendidikan  banyak  sekali  media  yang  dapat  digunakan  dalam melaksanakan  proses  belajar  mengajar,  pemanfaatan  media  yang  lebih  menarik  membuat siswa  merasa  semangat  dan  tidak  bosan,  pemanfaatan  media  juga  dapat  meningkatkan minat  siswa  dalam  suatu  pembelajaran,  salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  adalah Google Classroom seperti yang dikemukakan (Imaduddin, 2018) Google Classroom adalah layanan  berbasis  web  gratis  yang  disediakan  untuk  sekolah,  lembaga-lembaga  perusahaan dan  siapa  saja  yang  memiliki  akun  Google. (Dwi  Wicaksono  &  Rachmadyanti,  2017) menyebutkan  bahwa Penggunaan  Google  Classroom  dalam  proses  pembelajaran  sangat memudahkan guru dalam memonitoring kelas, aktifitas pembelajaran yang dilakukan oleh siswa dapat terlihat oleh guru seperti berapa orang yang mengumpulkan tugas, siswa yang telat  mengumpulkan  tugas  dan  yang  tidak  mengumpulkan  tugas.  Guru  juga  dapat memberikan  materi  pelajaran  yang  sangat  menarik,  hal  ini  juga  senada  dengan  tujuan Pendidikan  agar  siswa  tidak  malas-malasan  dan  bermain  game,  dengan  memfungsikan Google Classroom sebagai aplikasi belajar dapar mengurangi dan mencegah dampak negatif dari  penggunaan  laptop  dan smartphone, Tindakan  seperti  bermain  game,  menggunakan media social secara berlebih dan menonton video baik dari youtube maupun dari aplikasi lain  .(Wijoyo, 2021) menyebutkan Kekurangan dan kelebihan dalam penggunaan Google Classroom:
Kekurangan Google Classroom
1. Tampilan yang kurang menarik bagi siswa.
2. Saat Google drive penuh file tidak dapat dikirim.
3. Waktu pengiriman masih diatur. Kelebihan Google Classroom
1. Sangat mobile friendly untuk pemula.
2. Mudah mengelola tugas yang diberikan.
3. Semua file masuk ke Google drive kita.
4. Mudah meninjau tugas sebelum dikirim.
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023
5. Sangat mudah melihat pengumuman dari guru/pengajar.
6. Bebas dari iklan dan aman.
7. Tersedia Gratis 100%.
Dari  kekurangan  yang  dipaparkan  diatas,  guru  dituntut  agar  lebih  kreatif  dalam enyusun program belajar serta media yang akan digunakan, agar siswa tidak merasa bosan dalam mengikuti proses belajar mengajar.
Menurut  (Agun  Palupining  Dyah,  2012)  Pelaksanaan  pembelajaran  merupakan langkah-langkah  yang  dilakukan  guru  demi  tercapainya  rangkaian  pembelajaran  yang diharapkan. Dalam pelaksaan pembelajaran guru melakukan beberapa tahap pelaksanaan pembelajaran antara lain:
1. Membuka pembelajaran
2. Menyampaikan materi pembelajaran
3. Menutup pembelajaran Pembelajaran yang digunakan guru pada mata pelajaran Pendidikan agama Islam dan  budi  pekerti  memiliki  berbagai  bentuk  media,  bisa  dalam  bentuk  video,  gambar, dokumen  dan  link  sebagai  penunjang  dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar. Pembelajaran  merupakan  proses  yang  sengaja  dirancang  untuk  terwujudnya  aktivitas belajar dalam diri individu, dengan kata lain dirancang oleh seorang guru demi membuat aktivitas  belajar  untuk  siswa    (Harto,  2018). Dalam  pengiriman  video  guru  dapat mengirimkannya  pada  Google  Classroom  sehingga  siswa  dapat  mendownload  atau sekedar  menonton  saja  sebagai  bahan  ajar.  Sama  halnya  dengan  guru  mengirimkan gambar  dan  dokumen,  siswa  dapat  mendownload  atau  melihat  dan  membacanya  saja. Sedangkan  untuk  link  guru  dapat  mencantumkan  link  seperti  youtube,  Google  Form, Google  meet  dan  lain  sebagainya,  siswa  dapat  dengan  mudah  mengakses  link  yang dicantumkan  guru  pada  Google  Classroom.  Dalam  Pendidikan  agama  Islam  dan  budi pekerti guru bisa membuat tugas video hafalan atau bacaan Alquran yang baik dan benar, kemudian siswa dapat mengirimkannya melalui Google Classroom. Guru dan siswa bisa saling terhubung melalui Google Classroom.

## METODE PENELITIAN
Rancangan  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  jenis  deskriptif, pendekatan  kualitatif  jenis  deskriptif  ( descriptive  Research) yang  ditujukan  untuk mendemonstrasikan  atau  menggambarkan  suatu  kejadian  dengan  sebenarnya  (Sudaryono, 2016). Penelitian juga dapat berkenaan dengan kasus-kasus tertentu dengan populasi yang cukup  luas. Penelitian  ini  ingin  mencoba  menggambarkan  sesuatu  peristiwa  sosial  yang bersumber dari SMAN 7 Padang. Dengan melangsungkan penelitian ini di tempat kejadian maka peneliti mencoba menerangkan tentang pemanfaatan media Google Classroom dalam pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  dan  budi  pekerti  kelas  10  SMAN  7  Padang. Penelitian dilaksanakan dengan wawancara langsung bersama ibu Kepala Sekolah, Kepala Tata Usaha dan guru pengampu mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti serta siswa-siswi yang tergabung dalam proses pembelajaran.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  10.  E1  semester  ganjil,  tahun pelajaran 2021/2022 di SMAN 7 Padang yang terdiri dari 37 siswa diantaranya 21 laki-laki dan 16 perempuan, lokasi penelitian terletak di jalan Bunga Tanjung Lubuk Buaya, Batipuh Panjang, Kec. Koto Tangah, Koto Padang, Sumatera Barat.
Instrument  dan  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi,  wawancara dan dokumentasi dimana penulis sebagai instrument kunci yang ditambah dengan beberapa
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023
intrumen  pembantu  lainnya.  Observasi  yang  dilakukan  adalah  dengan  terjun  langsung kelapangan  dengan  mengamati  lingkungan  sekolah.  Wawancara  yang  peneliti  lakukan adalah  wawancara  tidak  terstruktur  dengan  melalui  tatap  muka  langsung  bersama  sumber data.  Dokumentasi  dilakukan  Ketika  proses  wawancara  sedang  berlangsung  baik  dalam bentuk foto dan audio.
Dalam observasi yang dilakukan oleh peneliti dalam mengamati lingkungan sekolah dan  warga  sekolahnya  melalui  indera  penglihatan,  pendengaran  serta  informasi  yang didapatkan  dari  catatan  peneliti.  Wawancara  dilakukan  dengan  Teknik  tidak  terstruktur dimana  peneliti  mewawancarai  langsung    satu-persatu  siswa  kelas  10.  E1,  guru  mata pelajaran, kepala Tata Usaha dan Kepala Sekolah. Dan Teknik dokumentasi yang peneliti kumpulkan dalam bentuk foto dan audio rekaman suara dari sumber data diatas.
Teknik analisis data yang dilakukan peneliti dilakukan dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan agar didapatkan kata-kata yang bermakna dan bukan hanya sekedar  kesan  semata  dari  informan/sumber  data.  Reduksi  data  yang  dilakukan  peneliti dilakukan  bahkan  sebelum  memulai  penelitian  demi  mendapatkan  data  mana  yang dibutuhkan dan bukan kesan pribadi semata. Penyajian data yang dilakukan peneliti dengan pengorganisasian data mana yang penuh informasi dan kaya makna. Sedangkan penarikan kesimpulan  yang  sesuai  dengan  kenyataan  yang  ditemukan  dilapangan  dengan mencocokkannya dengan observasi awal yang dilakukan oleh peneliti.
Pengabsahan  data  yang  dilakukan  oleh  peneliti  demi  mendapatkan  kecocokan  data adalah uji validitas. (Sugiyono, 2013) menyebutkan bahwa Validitas/ Credibility / kredibilitas data  yang  akan  dilakukan  oleh  peneliti  adalah  ukuran  ketepatan  data  dengan  objek  yang dikaji  dengan  dapat  dilaporkan  data  penelitiannya, dengan  demikian  data  yang  dilaporkan tidak  berbeda  dengan  data  objek  penelitian.    Uji  validitas  yang  dipakai  peneliti  adalah dengan  triangulasi  Teknik,  dimana  peneliti  mencocokkan  temuan  dilapangan  dengan observasi  awal  yang  dilakukan  peneliti  demi  mendapatkan  kecocokan  sesuai  dengan kenyataan.
HASIL DAN PEMBAHASAN Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif, hasil penelitian ini disajikan berdasarkan data yang diperoleh di lapangan, dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara dan dokumentasi.
Tabel 1. Jumlah data siswa SMAN 7 Padang Kelas Jenis kelamin jumlah semester 10. E1 Perempuan 16 Ganjil 10. E1 Laki-laki 21 ganjil
1. Pemanfaatan Google Classroom di kelas 10. E1 SMAN 7 Padang Penggunaan  Google  Classroom  sebagai  media  belajar  di  SMAN  7  Padang khususnya  pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam  dan  budi  pekerti  sangat memberikan kemudahan dan manfaat yang sangat besar sesuai dengan penuturan guru mata pelajar Google Classroom menjadi alternatif pilihan guru dalam memilih media pembelajaran yang tepat serta sangat efisien dikarenakan memiliki penyimpanan yang besar  serta  gratis.  Tugas  yang  dikirimkan  oleh  siswa  juga  dapat  diperiksa  kapan  saja, Google  Classroom  juga  menjadi  media  yang  dapat  di  fungsikan  baik  luring  maupun
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023
daring,  dalam  luring  Google  Classroom  bisa  menjadi  wadah  pengiriman  materi pembelajaran, dimana siswa akan tetap belajar tatap muka namun menjadikan Google Classroom  sebagai  media  penunjang  selain  buku  pelajaran  dan  LKS.  Hemat  waktu yang  didapat  karena  tak  perlu  lagi  menghubungkan  laptop  dengan  proyektor,  sudah bisa dilihat langsung melalui smartphone masing-masing siswa. Google Classroom juga sebagai  tempat  pengambilan  absen,  dimana  siswa  dapat  mengisi  absen  langsung. Selanjutnya  Google  Classroom  juga  bisa  sebagai  wadah  tempat  pengumpulan  tugas siswa,  karena  memiliki  wadah  penyimpanan  yang  terhubung  dengan  Google  Drive sebesar 15 GB maka tidak akan membuat memori smartphone penuh, maka tidak akan menimbulkan penumpukan file dan error.
Seperti  tuturan  guru  mata  pelajaran  bahwa  Google  Classroom  dapat digunakan  baik  dalam  keadaan  daring  maupun  luring  siswa  daring  akan  mengakses pebuh  pembelajaran,  absen  dan  tugas  melalui  Google  Classroom  sedangkan  untuk siswa  yang  luring  materi  dapat  dijelaskan  secara  tatap  muka  seperti  biasa  dan  untuk materi diakses melalui Google Classroom yang telah dikirmkan oleh guru, absen pada yang  luring  diambil  secara  tatap  muka  seperti  biasa,  untuk  tugas  jika  memungkinkan akan  diperiksa  guru  ketika  tatap  muka  namun  jika  tidak  memungkinkan  siswa  akan mengirimkan  melalui  Google  Classroom.  Penggunaannya  juga  sangat  mudah  serta menggunakan metode blended learning yang memadu padankan antara luring dan daring, menjadi hal baru yang sangat menarik bagi siswa.

## 2. Kekurangan  dan  kelebihan  penggunaan  Google  Classroom  di  kelas  10.  E1 SMAN 7 Padang
Kekurangan  yang  dialami  siswa  dalam  menggunakan  Google  Classroom sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  siswa  penggunaan  Google  Classroom  sudah bagus  namun  masih  ada  beberapa  kendala  yang  dihadapi  siswa  terkadang  terhambat oleh  kualitas  jaringan,  yang  menyebabkan  terkendala  dalam  menerima  notifikasi  dan pengiriman tugas.
Sedangkan  untuk  kelebihan  Google  Classroom  sendiri  adalah  sebagaimana yang dikemukakan oleh guru mata pelajaran Dari paparan guru mata pelajaran tersebut dapat  peneliti  tarik  kesimpulan  bahwa  Google Classroom  merupakan  wadah  lengkap yang  dibutuhkan  oleh  guru  dalam  proses  belajar  mengajar  dimana  guru  dapat mengirimkan  materi  pembelajaran  sebelum  waktu  belajar  dimulai,  agar  siswa  dapat memahami  terlebih  dahulu  mengenai  materi  yang  akan  dipelajari  sesuai  materi,  guru juga  dapat  lebih  muda  membuat  kolom  absen,  tugas  dan  materi  karena  bisa  dibuat sesuai  judul  yang  diinginkan,  serta  dapat  membuat  tenggang  waktu  untuk  pengisian absen dan pengiriman tugas, dalam pengiriman materi guru dapat menambahkan file, gambar,  video  atau  link  sesuai  dengan  media  yang  akan  digunakan.  Dalam  media gambar dan video siswa dan guru bisa hanya menonton atau melihat saja tanpa perlu mendownload terlebih dahulu, kelebihan ini juga bisa berlaku bagi siswa, siswa dapat mengirimkan  tugas  berupa  gambar  ataupun  video.  Link  yang  ditambahkan  juga  bisa dari youtube, whatsapp, google dan lain sebagainya. Guru juga dapat lebih menghemat penyimpanan pada smathphone pribadi, dapat menghemat biaya kertas dan hanya perlu mengiriman melalui elektronik saja.
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023

## 3. Cara guru mengatasi kekurangan penggunaan Google Classroom
Guru  mengambil  peran  penting  dalam  kasus  siswa  yang  malas  mengumulkan tugas, jika siswa yang malas sulit untuk diberitahu maka Ketika tatap muka guru akan meminta langsung tugas yang belum dikumpulkan oleh siswa. Sekolah juga mengambil peran  sangat  besar  mengenai  bantuan  sarana  dan  prasarana  dalam  menunjang pembelajaran,  dengan  bekerjasama  dengan  kemendikbud  setiap  siswa  akan mendapatkan bantuan kuota internet gratis sebanyak 2GB setiap bulannya.
Penggunaan  Google  Classroom  dapat  dilakukan  dalam  kondisi  daring  dan luring,  terbukti  dimana  dalam    hasil  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  bahwa guru tetap menggunakan Google Classroom meski dalam kondisi full luring, ini dilatar belakangi  oleh  banyaknya  fitur  yang  disediakan  Google  Classroom  yang  mendukung proses belajar mengajar, guru tak perlu lagi menyediakan kertas sebagai media belajar, guru bisa mengirimkan materi pada Google Classroom.

## KESIMPULAN
Hasil  pembahasan  yang  ditemukan  peneliti  setelah  terjun  kelapangan  adalah Pemanfaatan  Google  Classroom  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi Pekerti di Kelas 10. E1 SMAN 7 Padang dapat ditarik kesimpulan bahwa SMAN 7 Padang sudah  memaksimalkan  penggunaan  Google  Classroom  sebagai  media  belajar  siswa  baik dalam sistem full daring dan juga dalam blended learning (daring dan luring). Pemanfaatan Google Classroom dalam proses pembelajaran selama full daring, guru mengirimkan video dan PPT sebagai media belajar, guru juga memaksimalkan penggunaan Google Meet di tiap dua kali pertemuan demi menyampaikan kesimpulan dalam pembelajaran. Kemudian untuk sistem blended  learning (daring  dan  luring),  guru  mengirimkan  materi  dan  absen  melalui Google Classroom untuk semua siswa, namun siswa yang luring di kelas tetap mendapatkan penjelasan secara tatap muka dengan guru mata pelajaran Pendidikan agama Islam dan budi pekerti.
Kelebihan dan kekurangan dalam pemanfaatan Google Classroom dipengaruhi oleh  SDM,  beberapa  faktor  jaringan  dan  kuota,  karena  setiap  aplikasi  sudah  dirancang dengan  sangat  lengkap  yang  dapat  menunjang  proses  belajar  mengajar,  siswa  yang  rajin mengerjakan tugas akan sama seperti tatap muka, namun jika sebaliknya maka nilai siswa akan  turun  dan  terjadinya  ketidak  pahaman  mengenai  pembelajaran.  Cara  mengatasi  nya adalah  dengan  memberikan  perhatian  lebih  pada  siswa  yang  kurang  aktif,  serta  dapat merekomendasikan siswa yang memiliki keterbatasana jaringan dan kuota agar dapat datang kesekolah.  Siswa  yang  ingin  belajar  tatap  muka  walaupun  bukan  sesi  kelasnya  tetap  bisa masuk  kelas  dengan  syarat  kelas  belum  melebihi              kapasitas  setengah  kelas  demi menghindari penularan virus, penerapan protokol dan disiplin siswa.
DAFTAR PUSTAKA Abdul  Rohman.  (2021). Panduan  Praktis  Pembelajaran  Daring  Dengan  Google  Classroom  Dan Google Meet . PT. Elex Media Komputindo. Agun  Palupining  Dyah,  R.  (2012). Pelaksaan  Pembelajaran  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Dalam Pembelajaran Busana Wanita Kelas XI Busana 4 Di SMK N 4 Yogyakarta . Alfurqan, A., & Harmonedi, H. (2017). Pandangan Islam Terhadap Manusia: Terminologi Manusia dan Konsep Fitrah serta Implikasinya dengan Pendidikan. Jurnal Educative: Journal of Educational Studies, 2(2), 129-144.
Anzika,  M.,  &  Alfurqan,  A.  (2022).  Implementasi  E-Learning  dalam  Pembelajaran  PAI
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023
pada Masa Covid 19 di SMA Negeri 4 Pariaman. ISLAMIKA , 4 (1), 1-20. Beranda | Covid19.go.id . (2021). https://covid19.go.id/ Dwi Wicaksono, V., & Rachmadyanti, P. (2017). Pembelajaran Blended Learning Melalui Google Classroom Di Sekolah Dasar . https://classroom.google.com Harto,  K.  (2018).  Model  Pengembangan  Pembelajaran  PAI  Berbasis  Living  Value Education. Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 4 (1). https://doi.org/10.19109/tadrib.v4i1.1873 Imaduddin, M. (2018). Membuat Kelas Online Berbasis Android Dengan Google Classroom - Google Books . Yogyakarta: Garudhawaca. Luh Devi Herliandry, Nurhasanah, Maria Enjelina Suban, H. K. (2020). View of Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19 . http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jtp/article/view/15286/8695 Murniyeeti, M. (2018).  Profil Pendidik Dalam Lingkaran Terminologi Ayat-Ayat Alquran. Islam Transformatif: Journal of Islamic Studies, 1(2), 191-202. Siti  Qomariah,  N.  S.  L.  (2019).  Implementasi  Pemanfaatan  Google  Classroom  untuk pembelajaran di Era Revolusi 4.0. SINDIMAS , 1 (1), 227 – 231. https://doi.org/10.30700/SM.V1I1.573.G382 Sudaryono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Penerbit Kencana . Sugiyono.  (2013).  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitaif,  Kualitatif,  dan R&D
Tanggunggunung),  M.  D.  W.  (SMPN  2.  (2020).  Pemanfaatan  Google  Classroom  Dalam Strategi  Pembelajaran  Kooperatif  Pada  Mata  Pelajaran  Ips  Kelas  Viii. Inspirasi : JURNAL ILMU-ILMU SOSIAL , 17 (1).
https://doi.org/10.29100/INSP.V17I1.1568.G714 Wijoyo, H. dkk. (2021). Dampak Pandemi terhadap Kehidupan Manusia (Issue March).