## MENINGKATKAN  HASIL BELAJAR EKONOMI  MENGGUNAKAN  MODEL PEMBELAJARAN  KOOPERATIF  TIPE JIGSAW DENGAN MEDIA POWER
POINT PADA KELAS X IPS-2 DI SMA NEGERI 2 KATINGAN  HILIR TAHUN PELAJARAN  2016/2017
Oleh Sinthya Ningsih 1 , Aidin Najihi 2

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  1)  mengetahui  bagaimana  aktivitas  belajar peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran  menggunakan  Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Power Point Media, 2) Untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan  hasil  belajar  ekonomi  pada  materi  pokok  pasar  dan  pasar  harga.  Setelah menggunakan  model  Jigsaw  Type  Cooperative  Learning  dengan  Media  Power  Point pada siswa kelas X IPS-2 SMA Negeri 2 Katingan Hilir.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian ini  adalah  siswa  kelas  X  IPS-2  di  SMA  Negeri  2  Katingan  Hilir  Lesson  Tahun 2016/2017  yang  berjumlah  30  siswa.  Analisis  data  digunakan  dalam  penelitian  secara kualitatif dan kuantitatif.
Berdasarkan hasil penelitian, 1) Kegiatan pembelajaran ekonomi menggunakan model pembelajaran tipe Jigsaw dengan media power point di SMA Negeri 2 Katingan Hilir.  Aktivitas  peserta  didik  pada  segmen  1  memperoleh  skor  rata-rata  3,18  masuk kategori  menjadi  baik.  Sedangkan  pada  siklus  2  ada  peningkatan  menjadi  lebih  baik, dengan  penilaian  skor  rata-rata  3,91  kategori  baik.  2)  terdapat  peningkatan  ekonomi hasil  belajar  dengan  materi  permasalahan  materi  pasar  dan  harga  pasar  dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dengan power point media di kelas X IPS-2 SMA Negeri Katingan Hilir tahun ajaran 2016/2017. Hal ini dapat dilihat dari  hasil  belajar  data  peserta  didik  pada  proses  pre-action  moment  pre  test mendapatkan nilai rata-rata 61 dengan penguasaan klasik 20,00% dengan kriteria tidak tercapai,  siklus  1  mendapatkan  nilai  rata-rata  69,5  dengan  penguasaan  klasik  36,67% dengan tidak ada kriteria yang tercapai, dan pada siklus pasca tes 2 mendapatkan nilai rata-rata 81 dengan penguasaan klasik 100% dengan kriteria yang dicapai.
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Kata Kunci: Hasil Belajar Ekonomi dan Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw Type dan Power Point Media

## PENDAHULUAN
Pendidikan memegang peranan  penting  dalam  kemajuan  dan masa  depan  bangsa,  tanpa  pendidikan
yang  baik  mustahil  suatu  bangsa  akan maju.  Berhasil  atau  tidaknya  suatu pendidikan  dalam  suatu  negara  salah satunya  adalah  karena  guru.  Guru mempunyai peranan yang sangat
penting  dalam  perkembangan dan kemajuan anak didiknya.
Media pembelajaran terus berlangsung  mengalami  perkembangan seiring  dengan  berkembangnya  dunia informasi dan teknologi. Ahmadi (2010:36) mengatakan bahwa teknologi baru  terutama  multimedia  mempunyai peranan  semakin  penting  dalam  proses pembelajaran.  banyak  orang  percaya bahwa multimedia akan dapat membawa  kepada  situasi  belajar  di mana  dalam  proses  pembelajaran  yang menyenangkan, kreatif, tidak
membosankan  akan  menjadi  pilihan tepat bagi para guru.
Salah satu masalah yang dihadapi dunia  pendidikan  di  Indonesia adalah lemahnya proses belajar mengajar. Dalam proses belajar mengajar, anak kurang didorong untuk mengembangkan  kemampuan berpikir. Proses pembelajaran diarahkan kepada kemampuan anak untuk menghafal informasi, otak anak dipaksa untuk mengingat dan menimbun berbagai informasi tanpa dituntut untuk memahami informasi yang di ingatnya. Ekonomi  adalah  ilmu  yang mempelajari tentang bagaimana
manusia  dan  masyarakat  membuat pilihan, dengan atau tanpa menggunakan uang, dalam menggunakan  sumber  daya  produksi yang terbatas  tetapi dapat dipergunakan dalam berbagai cara untuk menghasilkan  berbagai  jenis  komoditas dari waktu ke waktu dan mendistribusikannya  untuk  keperluan konsumsi  saat  ini  atau  di  masa  datang, kepada  berbagai  orang  atau  kelompok dalam masyarakat.
Pendidikan  tidak  akan  pernah dapat  dipisahkan  dengan  kehidupan manusia  sebagai  makhluk  sosial,  yang berarti  tidak  akan  mampu  hidup  tanpa orang  lain.  Pendidikan  pun  mempunyai tujuan  yang  sangat  baik,  salah  satu tujuan  pendidikan  ialah  membentuk manusia berkarakter. Akan  tetapi,
untuk  meraih  tujuan  pendidikan  secara optimal  dibutuhkan  beberapa  faktor pendukung. Parker (Huda,2011) mendefinisikan  peserta  didik  saling berinteraksi  dalam kelompok-kelompok kecil untuk mengerjakan tugas akademik demi mencapai tujuan bersama.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian    ini  adalah  metode  tindakan kelas  (PTK)  yang  dikategorikan  penelitian yang  berusaha  memecahkan  masalah  atau menjawab  permasalahan  yang  dihadapkan pada situasi tertentu.
Arikunto  (2007:3),  “penelitian tindakan kelas merupakan
suatu pencermatan  terhadap  kegiatan  belajar berupa  sebuah  tindakan,  yang  sengaja
dimunculkan  dan  terjadi  dalam  sebuah kelas secara bersama”.
Dalam penelitian, kehadiran peneliti mutlak diperlukan karena
kehadiran peneliti  sangat diperlukan  dalam setiap  kegiatan  di  tempat  penelitian. Peneliti berperan sebagai perencana, pelaksana  tindakan,  pengamat,  reflektor dan sebagai pelapor  hasil  penelitian.
Penelitian    ini    dilaksanakan    di SMA    Negeri    2  Katingan    Hilir    pada peserta didik  kelas  X  IPS-2  adapun  subjek
penelitiannya  adalah  peserta  didik  kelas  X IPS-2 SMA  Negeri  2 Katingan  Hilir  tahun pelajaran  2016/2017  yang  berjumlah  30 peserta didik.
Tabel 1 Data Subjek Peneltian No Jenis Kelamin Peserta Didik Jumlah Peserta Didik 1 Laki-laki 16 Orang 2 Perempuan 14 Orang Jumlah 30 Orang (Sumber Data : Daftar Hadir Guru Mata Pelajaran Ekonomi Kelas  X  IPS-2 ) Data    yang    dikumpulkan    dari setiap  kegiatan  yang  dilaksanakan   dalam siklus  PTK  dianalisis    secara  deskriptif dengan  menggunakan    teknik  presentasi untuk    melihat      kecenderungan      yang terjadi   dalam   pembelajaran    data   yang diperoleh  melalui  instrumen  yang  telah dikumpulkan  sebelumnya  diolah  menjadi dua  jenis  data  yaitu  jenis  data  kualitatif dan    kuantitatif    tentang    hasil    belajar

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada tahap ini peneliti melaksanakan  tindakan  pembelajaran model  pembelajaran  kooperatif  tipe jigsaw dengan media power  point.
1. Peningkatan Aktivitas Peserta
Didik Siklus I dan Siklus II

## Tabel 2
Peningkatan  Aktivitas  Peserta Didik Siklus I Dan Siklus II Pelaksanaan Skor Total Rata-Rata Siklus I 35 3,18 Siklus II 43 3,91 Grafik 1 Peningkatan  Aktivitas  Peserta Didik Siklus I Dan Siklus II Berdasarkan tabel dan grafikmpada gambar diatas dapat
menunjukan  peningkatan  aktivitas belajar peserta didik yang signifikan dari  siklus  I rata-rata  3,73  dengan  kriteria  Baik  dan
siklus  II  rata-rata  3,82  dengan  kriteria Baik.  Dengan  demikian    peningkatan ketuntasan  aktivitas  belajar  Ekonomi peserta    didik  dengan  menggunakan media power  point pada  peserta  didik kelas  X  IPS-2  SMA  Negeri  2  Katingan
Hilir dapat dikatakan berhasil. Hasil  observasi  oleh  dua  orang observer terhadap pengolahan pembelajaran pada mata pelajaran Ekonomi      pada  materi  pokok  bahasan masalah  pasar,  fungsi  pasar  dan  ciri-ciri pasar  serta  masalah  harga  pasar  dengan menggunakan  media power  point ,  saat pembelajaran  berlangsung  dinilai    oleh dua    orang observer yaitu    guru    dan teman    sejawat,    hasil  observasi  tersebut dapat  diuraikan  secara  rinci  pada  tabel sebagai berikut:

## Tabel 4
Rekapitulasi  Hasil Observasi  Aktivitas Guru dan Peserta Didik
Aktivitas Nilai Rata-Rata Guru Mata Pelajaran Ekonomi
(Pengamat  1) Teman  Sejawat (Pengamat  2) Siklus  I Siklus  II Siklus  I Siklus  II Guru 3,31 3,85 3,31 3,85 Peserta Didik 3,18 3,91 3,18 3,91 35 3.18 43 3.91 0 20 40 60 Siklus I Siklus II Skor Total Rata-Rata
2. Hasil  Belajar  Peserta  Didik  dengan Menggunakan  Media Power Point
Tabel 3 Hasil Belajar Peserta didik Pada Pra Tindakan  dan Post Tes Pelaksanaan Hasil Belajar Pra Tindakan  ( Pre Test ) 20,00% Siklus I ( Post  Tes ) 134% Siklus II ( Post Test ) 100%

## Grafik 2
Peningkatan  Hasil Belajar
Peserta Didik pada Pra tindakan, Siklus I,
dan Siklus II
Berdasarkan  hasil  pada  gambar tabel  dan  grafik  di  atas,  maka  dapat diketahui  bahwa  hasil  perolehan  nilai peserta didik pada saat pra tindakan sampai pada post  test siklus  I  dan  siklus  II mengalami adanya peningkatan yaitu,  pada proses  pra  tindakan   hasil pre  test sebesar 20,00%  , post  test siklus  I  sebesar  134%, akan  tetapi  belum  memenuhi    hasil belajar  secara klasikal,  dan pada saat post test siklus  II  peserta  didik  menunjukan adanya  peningkatan    dengan  memperoleh ketuntasan    klasikal  sebesar    100%.    Hal ini    dapat    menunjukan    bahwa    dengan menggunakan    media power    point dapat meningkatkan      hasil    belajar    peserta didik    pada    mata    pelajaran  Ekonomi dengan  materi  pokok  bahasan  masalah pasar,  fungsi  pasar  dan  ciri-ciri  pasar serta  masalah  harga  pasar  pada  setiap siklusnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil penelitian  yang dilakukan  oleh  peneliti  dapat  disimpulkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan media Power Point yaitu:
1.    Aktivitas    Pembelajaran    Ekonomi dengan menggunakan model pembelajaran  tipe Jigsaw dengan media Power  Point pada  SMA Negeri  2  Katingan  Hilir.  Aktivitas peserta didik pada siklus I memperoleh  skor rata-rata 3,18 masuk kategori  menjadi  baik.  Sedangkan pada  siklus  II  ada  peningkatan menjadi  lebih  baik,  dengan  penilaian skor rata-rata 3,91 kategori baik.
2.        Ada  peningkatan    hasil  belajar Ekonomi    dengan    materi    pokok bahasan  masalah    pasar    dan    harga pasar    dengan    menggunakan    model pembelajaran  Kooperatif  tipe Jigsaw dengan    media Power    Point pada kelas  X  IPS-2  di  sekolah  SMA Negeri  2  Katingan  Hilir  Tahun Pelajaran  2016/2017.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  data  hasil  belajar  peserta didik  pada  proses  pra  tindakan  saat Pre Test memperoleh  nilai rata-rata 61 dengan  ketuntasan  klasikal  20,00% dengan  kriteria Tidak Tercapai,  Siklus I  memperoleh    nilai    rata-rata    69,5 dengan    ketuntasan    klasikal    36,67% dengan  kriteria  Tidak  Tercapai,  dan pada Post  Test siklus  II  memperoleh
20.00% 134% 100% 0.00% 50.00% 100.00% 150.00% Pra Tindakan (Pre Test) Siklus I
(Post Tes) Siklus II (Post Test)
nilai rata-rata 81 dengan ketuntasan    klasikal    100%    dengan kriteria Tercapai.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  Lif  Khoiru.  2010. Strategi Pembelajaran Sekolah Alfabeta. Arikunto. S,dkk. 2007. Penelitian  Tindakan  Kelas. Berstandar  Internasional  dan Nasional .  Jakarta:  PT  Pustaka
Raya.
Huda,  M.(2011).  Cooperatif  Learning Metode,  Teknik,  Struktur  dan Model Penerapan.