Online: http://journal.uny.ac.id/index.php/jamp
How to cite:
Iba, Z., Saifuddin, S., Marwan, M., & Konadi, W. (2021). Pengaruh motivasi, budaya organisasi, lingkungan, dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru SMA Kota Juang. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 9 (1), 75-84. doi: https://doi.org/10.21831/jamp.v9i1.36970
Pengaruh motivasi, budaya organisasi, lingkungan, dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru SMA Kota Juang
Zainuddin Iba * 1 , Saifuddin 1 , Marwan 2 , Win Konadi 2
1 Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi (STIE) Kebangsaan Bireuen Jl. Medan-Banda Aceh, Blang Bladeh, Jeumpa, Bireuen, Aceh 24251, Indonesia.
2 Universitas Almuslim Jl. Matang Glumpangdua, Peusangan, Bireuen, Aceh 24267, Indonesia. * Corresponding Author. Email: zaiba8228@gmail.com

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article History Received:
26 December 2020; Revised: 28 April 2021; Accepted: 3 May 2021 Available online:
3 May 2021
Keywords motivasi kerja; budaya organisasi; lingkungan kerja; kepuasan kerja; kinerja guru. work motivation; organizational culture; work environment; job satisfaction; teacher performance.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (a)  pengaruh  motivasi  terhadap  kinerja guru, (b) pengaruh budaya organisasi terhadap kinerja guru, (c) pengaruh lingkungan kerja terhadap kinerja guru, dan pengaruh kepuasan kerja terhadap kinerja guru. Pe- nelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan survei yang dilakukan terhadap 63  guru.  Data  dikumpulkan  melalui  kuesioner.  Metode  analisis  data  ialah  statistik dengan  pendekatan  analisis  jalur.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  terdapat pengaruh  faktor  motivasi  kerja  guru  terhadap  kinerja  guru,  yakni  sebesar  14,54  %. (2) Terdapat pengaruh faktor  budaya organisasi,  yakni budaya sekolah terhadap  ki- nerja guru, sebesar 24,68 persen. (3) Terdapat pengaruh faktor lingkungan kerja ter- hadap  kinerja  guru.  (4)  Terdapat  pengaruh  faktor  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja, yakni sebesar 13,88 persen. Hasil analisis dari nilai koefisien determinasi menjelas- kan bahwa kontribusi faktor motivasi guru, budaya organisasi dan lingkungan kerja, dan  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru,  sebesar 70,4  %,  sementara  sisanya  (nilai residu)  dari  peran  variabel  yang  tidak  diteliti  sebesar  29,6%.  Nilai  residu  tersebut menunjukkan  bahwa  terdapat  faktor-faktor  lain  yang  dapat  mempengaruhi  variabel kinerja guru, seperti iklim organisasi, fasilitas kerja, pendidikan dan pelatihan.
This study aims to determine (a) the influence of motivation on teacher performance, (b) the influence of organizational culture on teacher performance,  (c) the effect of work  environment  on  teacher  performance,  and  the  effect  of  job  satisfaction  on teacher performance. This research is quantitative research with a survey conducted on  63  teachers.  Data  were  collected  through  a  questionnaire.  The  method  of  data analysis used is statistics with a path analysis approach. The results showed that (1) there  is  an  influence  of  teacher  work  motivation  factors  on  teacher  performance, which is equal to 14.54%. (2) There is an influence of organizational culture factors, namely  school  culture  on  teacher  performance,  amounting  to  24.68  percent.  (3) There is an influence of work environment factors on teacher performance. (4) There is  an  influence  of  job  satisfaction  factors  on  performance,  which  is  equal  to  13.88 percent.  The  results  of  the  analysis  of  the  coefficient  of  determination  explain  that the contribution of teacher motivation factors, organizational culture and work envi- ronment, and job satisfaction to teacher performance is 70.4%, while the rest (resi- dual value) from the role of the variables not studied was 29.6%. The residual value indicates  that  there  are  other  factors  that  can  influence  teacher  performance  vari- ables, such as organizational climate, work facilities, education, and training.
This  is  an  open  access  article  under  the CC-BY-SA license.

## PENDAHULUAN
Manajemen sumber daya manusia  merupakan  salah satu sarana yang penting dalam organisasi agar para pegawai memiliki rasa kepuasan dalam bekerja. Kepuasan kerja merupakan bagian dari psi- kologi seseorang untuk menghasilkan perasaan terhadap perkerjaan yang dilakukan, keseimbangan an- tara kemampuan, keahlian dan harapan sehingga pekerja merasa puas dengan pekerjaan yang dikerja- kan.  Kepuasan  bekerja  sebenarnya  bersifat  subjektif  membandingkan  menerima,  mengharapkan,  dan memikirkan  sesuatu  yang  pantas  terhadap  pekerjaannya.  Sementara  itu,  setiap  pegawai  menentukan kepuasan dalam bekerja bersifat subjektif untuk menghasilkan pekerjaan yang memuaskan, seperti pe- kerjaan yang dicintai dan menyenangkan merupakan sikap emosional dari kepuasan kerja. Sikap emo- sional ini terbentuk dari kedisiplinan, moral kerja, dan prestasi kerja. Kepuasan kerja dapat terbentuk dari  dalam  maupun  luar  pekerjaan,  dan  penggabungan  antara  dalam  dan  luar  pekerjaan  (Indraswari, 2011). Oleh karena itu, kepuasan kerja memiliki arti yang sangat penting dari sisi pegawai maupun or- ganisasi, serta bagi masyarakat secara umum. Meskipun demikian, kewajiban dari setiap jajaran pim- pinan perusahaan adalah menciptakan keadaan yang positif yang mutlak dalam lingkungan kerja pada suatu organisasi, demikian pula dalam lingkungan sekolah.
Dalam mencapai kinerja guru, banyak faktor yang mempengaruhi, seperti motivasi kerja, bu- daya organisasi, lingkungan kerja, termasuk kepuasan kerja. Motivasi  kerja bagi pegawai merupakan sesuatu yang harus optimal, baik dalam meningkatkan kreativitas kerjanya, dan terlebih meningkatkan kinerja, juga termasuk bagaimana visi dan misi organisasi dapat dicapai. Bagi seorang guru, diharap- kan faktor internal dalam dirinya, seperti motivasi ini sangat besar perannya dalam menggerakkan diri- nya untuk berprestasi, dan berafiliasi, sehingga menjadikannya sebagai faktor penting dalam mendu- kung kinerjanya, baik meningkatkan kompetensi kepribadian, kompetensi pedagogik, kompetensi sosi- al,  apalagi  kompetensi  profesional  guru.  Pentingnya  motivasi  adalah  karena  motivasi  merupakan  hal yang menyebabkan, menyalurkan, dan mendukung perilaku manusia, agar mau bekerja giat dan antu- sias mencapai hasil kerja yang optimal (Hasibuan, 2005). Di samping itu, sesuai dengan hakikat moti- vasi sebagai proses yang mendorong dan mengarahkan perilaku, maka Gibson et al. (1996) mengemu- kakan bahwa motivasi merupakan konsep yang digunakan untuk menggambarkan dorongan-dorongan yang  timbul  pada  atau  di  dalam  diri  seseorang  untuk  menggerakkan  dan  mengarahkan  perilaku,  se- hingga dengan demikian, pada gilirannya, pegawai akan memiliki keinginan untuk bekerja dengan giat dan mencapai hasil kerja yang baik. Oleh karena itu, tidak heran jika Greenberg dan Baron (2003) me- ngemukakan  bahwa  motivasi  merupakan  serangkaian  proses  yang  membangkitkan  ( aruose ),  menga- rahkan ( direct ), dan menjaga ( maintain ) perilaku manusia menuju pada pencapaian tujuan.
Di  samping  faktor  motivasi  yang  harus  timbul  pada  diri  seorang  guru  untuk  berkinerja  baik, faktor  budaya  organisasi  di  sekolah juga  terkadang  ikut  berperan  untuk  memotivasi  guru  dalam  me- ningkatkan kinerjanya. Budaya merupakan seperangkat aturan, nilai-nilai, keyakinan, dan sikap yang dapat  menyesuaikan  serta  mendorong  keterlibatan  pegawai,  dan  dapat  memperjelas  tujuan  dan  arah strategi  organisasi  serta  yang  selalu  menguraikan  dan  mengajarkan  nilai-nilai  dan  keyakinan  organi- sasi, dapat membantu organisasi mencapai pertumbuhan yang lebih tinggi atau baik. Maka, dapat diis- tilahkan bahwa budaya organisasi berupa nilai-nilai inilah yang menjadi pegangan bagi pegawai dalam menjalankan kewajibannya dan juga perilakunya di dalam suatu organisasi. Untuk itu, sudah selayak- nya pegawai atau guru harus diajarkan cara yang benar dalam mengkaji, berpikir dan merasakan masa- lah  yang  dihadapi.  Pemaksaan  suatu  budaya  dapat  menimbulkan  ketidakcocokan  antara  pegawai  de- ngan organisasi sehingga dapat mempengaruhi kondisi psikologis pegawai yang merasa tidak nyaman dalam bekerja sama.
Oleh karena itu, budaya organisasi mempunyai beberapa fungsi, antara lain: (1) sebagai pengi- kat seluruh komponen organisasi, terutama pada saat organisasi menghadapi guncangan  baik dari da- lam maupun dari luar akibat adanya perubahan, (2) sebagai alat untuk menyatukan beragam sifat, ka- rakter, bakat, dan kemampuan yang ada di dalam organisasi, (3) sebagai identitas organisasi, dan yang lebih penting berfungsi (4) sebagai suntikan energi untuk mencapai kinerja yang tinggi bagi pegawai dan organisasi. Di samping itu, suatu organisasi atau sekolah harus menjaga lingkungan kerja para pe- gawai atau guru pada kondisi yang kondusif untuk optimal bekerja. Lingkungan kerja yang memuas- kan bagi pegawainya dapat meningkatkan  motivasi kerja, dan pada saat itu, akan terjadi peningkatan pula dalam kinerja pegawai. Lingkungan kerja tidak hanya terbatas dari bentuk fisik tempat bekerja sa- ja, tetapi juga faktor-faktor lain, seperti sarana dan prasarana yang disediakan, rekan kerja, tingkat per-
saingan,  kepemimpinan,  sehingga  suasana  kerja  yang  tercipta  tergantung  pada  pola  yang  diciptakan pemimpinnya (Cokroaminoto, 2007). Oleh karena itu, dapat diringkas bahwa lingkungan kerja adalah segala sesuatu yang ada di sekitar tempat para pekerja bekerja, baik fisik maupun non fisik yang dapat mempengaruhi proses pekerjaan yang dikerjakan oleh pekerja atau guru di suatu sekolah tersebut.
Kinerja guru dipengaruhi oleh tingkat kepuasan guru yang dirasakannya selama dalam pelaksa- naan  pendidikan.  Sekolah  merupakan  wadah  tempat  belajar  dan  pembelajaran  pendidikan  nasional. Kualitas  kinerja  guru  sangat  dituntut  untuk  dapat  memberikan  pelayanan  pendidikan  sesuai  dengan standar. Dalam pencapaian tujuan tersebut, mestinya diperlukan kualitas kinerja yang diiringi dengan rasa  kepuasan  bagi  petugas  pelaksana  tersebut.  Ketidaknyamanan  pegawai  berdampak  pada  ketidak- puasan kerja pegawai, termasuk para guru pada suatu sekolah.
Sekolah  menengah  atas  (SMA)  di  wilayah  Kota  Juang  Bireuen  adalah  salah  satu  sekolah  me- nengah atas di Kabupaten Bireuen, yang memiliki guru yang berstatus pegawai negeri sipil atau apara- tur sipil Negara (PNS atau ASN) sebanyak 56 orang pada tahun 2018, dan meningkat pada tahun 2019 menjadi sebanyak 63 orang. Peningkatan data tersebut mengindikasikan perkembangan tingkat pendi- dikan menengah tak luput dari peran guru dalam melaksanakan peran dengan baik, didukung dengan tingkat pendidikan yang memenuhi standar aturan pendidikan. Kinerja guru juga terus mengalami pe- rubahan baik, walaupun masih perlu ditingkatkan agar dapat bersaing dengan daerah lainnya.
Kepuasan kerja dapat dirasakan mulai dari pemberian motivasi, budaya organisasi yang ada da- lam organisasi, dan lingkungan kerja yang termasuk pada lingkungan kerja yang sehat. Faktor itu perlu diperhatikan oleh pimpinan sekolah, yaitu kepala sekolah, yang menyelenggarakan dan melaksanakan tugas pendidikan nasional yang ada di negara kita, dan hal ini masih terjadi di SMA di wilayah Kota Juang  Bireuen.  Peran  kepala  sekolah  sangat  mempengaruhi  para  guru  dan  tenaga  kependidikannya. Mereka bekerja penuh antusias dan keinginan yang tinggi, dengan harapan mereka bisa mendapatkan penghormatan dan kesejahteraan di dalam bekerja. Hal ini masih perlu diperhatikan lebih jauh agar ki- nerja para guru dan tenaga kependidikan pada SMA di wilayah Kota Juang Bireuen dapat merasakan kepuasan.
Bentuk  perhatian  terhadap  guru  masih  kurang,  sehingga  mempengaruhi  tingkat  motivasi,  atau keinginan guru akan menurun. Menurunnya motivasi disebabkan oleh pola budaya organisasi di dalam sekolah yang tidak baik atau kebiasaan yang buruk sehingga menciptakan pola lingkungan kerja yang tidak  sehat.  Berdasarkan  kondisi  tersebut,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul “Pengaruh Motivasi,  Budaya  Organisasi,  Lingkungan  Kerja, Kepuasan Kerja terhadap  Kinerja  Guru pada SMA di Kecamatan Kota Juang Kabupaten Bireuen” dengan tujuan untuk mengetahui (1) penga- ruh motivasi kerja guru terhadap kinerja, (2) pengaruh budaya organisasi di sekolah terhadap kinerja guru, (3) pengaruh lingkungan kerja terhadap kinerja guru, dan (4) pengaruh kepuasan kerja terhadap kinerja guru.

## METODE
Penelitian ini termasuk penelitian survei dengan pendekatan kuantitatif. Metode ini dipilih kare- na sesuai dengan tujuan dari penelitian, yaitu untuk memperoleh data yang dilakukan dengan cara me- ngumpulkan informasi melalui angket, sehingga dapat menjawab hal–hal yang akan diketahui tentang pengaruh antar variabel bebas dengan variabel terikat.
Dalam penelitian ini, penulis membuktikan dan dapat menjelaskan hubungan kausal antar varia- bel melalui pengujian hipotesis, yakni menjelaskan pengaruh variabel bebas, yakni motivasi kerja guru (X 1 ),  budaya  organisasi  (X 2 ),  lingkungan  kerja  (X 3 )  dan  kepuasan  kerja  (X 4 )  terhadap  variabel  tidak bebas, yaitu kinerja guru (Y), dengan operasional variabel penelitian yang dinyatakan dalam Tabel 1.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  model  analisis  jalur  ( path analysis ), dengan alasan bahwa terdapat hubungan kausal antar variabel eksogen. Untuk memperoleh persyaratan analisis, dilakukan uji klasik model regresi, yakni uji normalitas, uji multikolinieritas, dan uji Heteriskedasitas. Menurut Pedhazur (1982), yang harus dipenuhi untuk menggunakan analisis jalur ada lima, yaitu: (1) hubungan antara variabel dalam model linier, aditivitas tidak ada efek-efek interak- si dan kausal; (2) semua variabel residu (yang tidak diukur) tidak berkorelasi dengan salah satu varia- bel  yang  membangun  model;  (3)  adanya  rekursivitas,  di  mana  semua  anak  panah  mempunyai  satu arah, tidak boleh terjadi pemutaran balik; (4) variabel yang diukur berskala interval; serta (5) variabel diukur tanpa kesalahan.
Tabel 1. Definisi Operasionalisasi Variabel Variabel Indikator Ukuran /Skala Motivasi 1. Kebutuhan fisik, 2. Kebutuhan rasa aman dan keselamatan
3. Kebutuhan sosial,
4. Kebutuhan akan penghargaan, 5. Kebutuhan perwujudan diri, Hasibuan (2014) Likert / Ordinal Budaya organisasi 1. Peraturan 2. Jarak dengan atasan 3. Kepercayaan 4. Profesionalisme 5. Integrasi Indraswari (2011) Likert / Ordinal Lingkungan kerja 1. Suasana Kerja 2. Hubungan Dengan Rekan Kerja 3. Tersedianya Fasilitas Kerja Nitisemito (2006) Likert / Ordinal Kepuasan kerja 1. Kesetiaan 2. Kemampuan 3. Kejujuran 4. Kreativitas 5. Kepemimpinan 6. Tingkat Gaji 7. Kompensasi tidak langsung 8. Lingkungan Kerja Hasibuan (2012) Likert / Ordinal Kinerja 1. Kualitas 2. Kuantitas 3. Keandalan
4. Sikap Mangkunegara (2015)
Likert / Ordinal

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Data  penelitian  berskala  ordinal.  Hasil  skor  jawaban  responden  (guru)  dilihat  dengan  skala Likert-5, sehingga untuk kepentingan analisis, dilakukan konversi data ke skala interval dengan MSI. Hasil verifikasi data terbukti memenuhi ketentuan tentang validitas dan reliabilitas alat ukur, di mana dari 63 unit data guru, rata-rata validitas item pernyataan yang mengukur variabel, dan tingkat relia- bilitasnya disajikan dalam Tabel 2.
Tabel 2. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Pengukur Variabel
No Variabel Jumlah Item Rata-rata Validitas Tk Reliabilitas 1 Motivasi kerja guru 9 0,488 0,653 2 Budaya Organisasi 14 0,688 0,906 3 Lingkungan Kerja (Sekolah) 6 0,654 0,753 4 Kepuasan kerja 8 0,580 0,690 5 Kinerja guru 10 0,575 0,759

## Analisis Deskriptif  Data Penelitian
Analisis deskriptif menunjukkan gambaran mengenai data yang akan diteliti atau untuk mengu- raikan kecenderungan jawaban responden dari tiap variabel. Berdasarkan hasil kuesioner dari 63 guru SMA di wilayah Kota Juang Bireuen, diperoleh jawaban dari variabel bebas motivasi guru, budaya or- ganisasi, lingkungan kerja, kepuasan kerja, dan variabel terikat kinerja guru, disajikan dalam Tabel 3.
Tabel 3. Deskripsi Guru SMAN 2 Bireuen tentang Variabel yang Diukur
Variabel Persentase Jawaban Skor STS TS KS S SS Pencapaian Motivasi kerja guru 0,00 1,59 13,58 50,79 34,04 83,46% Budaya Organisasi 0.00 0.91 5.22 57.60 36.28 85,85% Lingkungan Kerja (Sekolah) 0.00 0.00 14.29 61.64 24.07 81,96% Kepuasan kerja 0.00 1.39 6.35 68.65 23.61 82,89% Kinerja guru 1.11 1.90 11.75 50.95 34.29 83,08%
Berdasarkan Tabel 3, motivasi guru termasuk baik dalam mendukung kinerja guru SMA di Kota Juang  Bireuen.  Skor  penilaian  motivasi  guru  mencapai  83,46%.  Budaya  sekolah,  menurut  guru  di SMA di wilayah Kota Juang Bireuen, sudah baik mencapai 85,85%, sedangkan lingkungan kerja, me- nurut penilaian guru, sudah cukup baik, yaitu 81,96 %. Kepuasan kerja guru, menurut penilaian guru, sudah baik, yaitu 82,89 %, dan tingkat kinerja guru sudah mencapai kategori baik, yakni 83,08 %.

## Uji Normalitas
Uji normalitas adalah sebuah uji yang dilakukan dengan tujuan untuk menilai sebaran data pada sebuah kelompok data atau variabel, apakah sebaran data tersebut berdistribusi normal ataukah tidak. Uji normalitas berguna untuk menentukan data yang telah dikumpulkan berdistribusi normal atau di- ambil dari populasi normal. Hasil pengujian normalitas dapat dilihat pada Gambar 1. Data dikatakan berdistribusi  normal,  jika  data  menyebar  disekitar  garis  diagonal  dan  mengikuti  arah  garis  diagonal atau grafik histogramnya. Maka, kurva pada Gambar 1 membuktikan asumsi normalitas tercapai.
Gambar 1. Uji Normalitas Data

## Gambar 2. Uji Heterokedastisitas

## Uji Heteroskedastisitas
Uji heteroskedastisitas ialah uji yang menilai apakah ada ketidaksamaan varian dari residual un- tuk semua pengamatan pada model regresi linear. Uji ini adalah salah satu uji asumsi klasik yang ha- rus dilakukan pada regresi. Dari Gambar 2, titik-titik data menyebar di atas dan di bawah atau sekitar angka 0. Penyebaran titik-titik data tidak membentuk pola bergelombang melebar lalu menyempit dan melebar kembali, atau penyebaran data tidak berpola, sehingga tidak terjadi masalah heteroskedasitas.

## Uji Multikolinearitas
Multikolinearitas adalah sebuah situasi yang menunjukkan adanya korelasi atau hubungan kuat antara dua variabel bebas atau lebih dalam sebuah model regresi berganda. Multikolinearitas tidak me- ngurangi kekuatan prediksi secara simultan, namun mempengaruhi nilai prediksi dari sebuah variabel
bebas. Mendeteksi adanya multikolineritas dilihat dari nilai Tolerance dan Variance Inflating Factor (VIF). Jika nilai Tolerance < 0,1 dan VIF > 10, dapat diindikasikan adanya multikolinearitas. Hasil pe- ngujian multikollinieritas data dalam penelitian ini menggunakan alat bantu SPSS. Hasilnya dapat dili- hat pada Tabel 4, bahwa variabel bebas yang memiliki nilai VIF di bawah 10 dan mempunyai angka tolerance di atas 0, sehingga, tidak ada multikollinieritas antar variabel bebas dalam model regresi.
Tabel 4. Hasil Uji Multikolinearitas
Collinearity Statistics Tolerance VIF Motivasi kerja guru 0,602 1,662 Budaya Organisisasi 0,516 1,938 Lingkungan Kerja (Sekolah) 0,449 2,225 Kepuasan kerja 0,546 1,831

## Path Analysis
Uji Model Secara Simultan
Metode dianalisis dengan analisis jalur yang menentukan pengaruh variabel motivasi kerja (X 1 ), budaya organisasi (X 2 ), lingkungan kerja (X 3 ), kepuasan kerja (X 4 ), terhadap kinerja guru (Y), dengan model Y =  1 X 1 +  2 X 2 +  3 X 3 +  4 X 4 + e. Adapun pembuktian hipotesis secara simultan (keselu- ruhan) dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5. Uji Model Analisis Secara Simultan
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. Regression 1051.333 4 262.833 34.504 .000 Residual 441.819 58 7.618 Total 1493.152 62
a. Predictors: (Constant), kepuasan, Motivasi, Budaya, Lingkungan b. Dependent Variable: Kinerja
Berdasarkan hasil uji F, diperoleh nilai F hitung 34,504, dan signifikansi pada 0.000. Maka proba- bilitas  dalam  penelitian  ini  <  0,05%  sehingga  variabel  motivasi  kerja  (X 1 ),  budaya  organisasi  (X 2 ), lingkungan kerja (X 3 ), kepuasan kerja (X 4 ), secara simultan berpengaruh terhadap kinerja guru (Y).
Penentuan Koefisien Korelasi (r) dan Koefisien Jalur (P)
Selanjutnya, dilakukan pengujian: hipotesis yang diajukan diuji untuk menjawab masalah pene- litian yang dirumuskan, dilanjutkan dengan pengujian model yang dihipotesiskan, menentukan penga- ruh langsung dan tidak langsung,  dan pembahasan hasil penelitian. Pertama, dilakukan taksiran nilai kausalitas antar variabel Eksogenus (X 1 , X 2 , X 3 , X 4 ) (Tabel 6). Terbukti terdapat hubungan kausalitas antar variabel independen ( Eksogenus ). Setelah itu, nilai koefisien jalur antar variabel eksogen (X 1 , X 2 , X 3, X 4 ) terhadap variabel endogen (Y) ditaksir, sebagaimana disajikan dalam Tabel 7.
Tabel 6. Hubungan Kausal Antar Variabel Bebas ( Eksogenus ) Motivasi Budaya Lingkungan Kepuasan Motivasi Pearson Correlation 1 .463 ** .617 ** .357 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 .004 Budaya Pearson Correlation 1 .592 ** .622 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 Lingkungan Pearson Correlation 1 .573 ** Sig. (2-tailed) .000
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

## Tabel 7. Taksiran Koefisien Jalur
Model Standardized Coefficients t Sig. Beta =  Variabel Motivasi kerja guru 0.235 2.552 0.013 Budaya Organisisasi 0.340 3.418 0.001 Lingkungan Kerja 0.243 2.282 0.026 Kepuasan kerja 0.214 2.216 0.031
Atas dasar nilai statistik t, Tabel 7 menunjukkan bahwa keempat koefisien jalur dinyatakan sig- nifikansi pada taraf uji 5%. Berdasarkan hal tersebut, yakni hubungan antar variabel eksogen, dan nilai koefisien jalur (  ), maka dari model kausal yang dibentuk secara teoritis, diperoleh diagram jalur se- perti Gambar 3, di mana X 1 = motivasi guru, X 2 = budaya organisasi, X 3 = lingkungan kerja, X 4 = Ke- puasan kerja, Y = Kinerja guru, r xi,xj = Hubungan kausal antar variabel eksogen diukur dengan koefisi- en korelasi,  yxi = Nilai koefisien jalur ( path ) yang menyatakan pengaruh langsung antar variabel ekso- gen terhadap variabel endogen.
Gambar 3. Diagram Jalur Penelitian
Korelasi dan Determinasi
Untuk meyakinkan adanya keterkaitan antar variabel yang diteliti, juga didukung dari nilai sta- tistik koefisien korelasi (R) dan koefisien determinasi (R 2 ), maka, analisis koefisien korelasi dan deter- minasi variabel bebas (X) dengan variabel terikat (Y) dapat dilihat dari Tabel 8. Dari hasil analisis ko- efisien korelasi antara motivasi guru, budaya organisasi dan lingkungan kerja, dan kepuasan kerja ter- hadap kinerja guru SMA di Kota Juang Kabupaten Bireuen, diperoleh R sebesar 0,839 yang menjelas- kan bahwa hubungan antara motivasi guru, budaya organisasi dan lingkungan kerja, dan kepuasan ker- ja terhadap kinerja guru SMA se-Kecamatan Kota Juang Kabupaten Bireuen, memiliki keeratan yang cukup tinggi, dan berhubungan secara linier, dengan derajat hubungannya sebesar 0,839.
Tabel 8. Koeisien Korelasi Simultan
R R Square Adjusted R Square Std. Error of Estimate 0.839 0.704 0.684 2.759993

## Pembahasan
Besarnya  pengaruh  tidak  langsung  motivasi  kerja  guru  (X 1 )  terhadap  kinerja  guru  (Y)  karena adanya hubungan kausal motivasi kerja dengan X 2 (budaya organisasi), X 3 (lingkungan kerja), dan X 4 (kepuasan kerja) dinyatakan dengan besaran koefisien jalur, dan koefisien korelasi dari hubungan antar variabel dimaksud, yaitu: pengaruh motivasi (X 1 ) dengan budaya organisasi (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y), adalah 3,70%. Selain itu, pengaruh motivasi (X 1 ) dengan lingkungan kerja (X 3 ) terhadap kinerja guru  (Y),  adalah  3,52%.  Pengaruh  motivasi  (X 1 )  dengan  kepuasan  kerja  (X 4 )  terhadap  kinerja  guru
0,235 0,340 0,243 0,214 0,463 0,592 0,573 0,357 0,617 0,622
(Y), adalah 1,79% . Berdasarkan pengaruh langsung dan tidak langsung, maka dapat dihitung besarnya pengaruh total motivasi (X 1 ) terhadap kinerja guru (Y), yakni: 14,54%. Dari hasil uji hipotesis, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif motivasi kerja terhadap kinerja guru SMA di Kecamatan Kota Juang Kabupaten Bireuen. Selanjutnya, pengaruh total menunjukkan persentase lebih tinggi dari- pada pengaruh  langsung. Besaran  koefisien  motivasi juga  berpengaruh  tidak  langsung  dalam  budaya organisasi terhadap kinerja guru, lebih tinggi persentase dibandingkan lingkungan kerja dan kepuasan kerja guru SMA di Kecamatan Kota Juang Kabupaten Bireuen. Hasil penelitian ini mendukung peneli- tian  Imroatun  dan  Sukirman  (2016)  bahwa  ada  pengaruh  positif  secara  parsial  antara  motivasi  kerja terhadap kinerja guru SMA Negeri se-Kabupaten Wonosobo. Motivasi kerja sangat efektif untuk me- menuhi dan meningkatkan  kinerja guru, di mana faktor-faktor motivasi kerja tersebut diukur. Hal ini biasa diartikan bahwa indikator-indikator dalam motivasi kerja mempunyai pengaruh terhadap kinerja. Adapun  indikator  yang  berpengaruh,  antara  lain,  kondisi  lingkungan  kerja,  karena  dalam  tanggapan responden  menunjukkan  persentase  yang  sangat  tinggi.  Motivasi  kerja  merupakan  bagian  yang  tidak dapat  dipisahkan  dari  kinerja,  baik  bagi individu  maupun  kelompok,  dan  merupakan  faktor  dominan yang mempengaruhi kinerja (Tetuko, 2012). Adanya hubungan kausal antar variabel motivasi dengan variabel  eksogen  lainnya  terhadap  variabel  tujuan  yakni  kinerja  guru,  maka  secara  statistik,  analisis jalur dihitung, baik pengaruh langsung ( direct ) dan pengaruh tidak langsung ( undirect ). Besarnya pe- ngaruh langsung motivasi kerja guru (X 1 ) terhadap kinerja guru (Y) dinyatakan dengan besaran koefi- sien jalur (  yx1 = 0,235), sehingga besarnya pengaruh langsung ini adalah 5,52%. Pengaruh langsung budaya organisasi (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y), dinyatakan dengan besar- an koefisien jalur (  yx2 = 0,340), sehingga besarnya pengaruh langsung ini adalah 11,56%. Besarnya pengaruh tidak  langsung  budaya  organisasi (X 2 ) terhadap  kinerja  guru  (Y),  karena adanya  hubungan kausal budaya organisasi dengan X 1 (motivasi), X 3 (lingkungan kerja), dan X 4 (kepuasan kerja) dinya- takan  dengan  besaran  koefisien  jalur,  dan  koefisien  korelasi  dari  hubungan  antar  variabel  dimaksud, yaitu: pengaruh budaya organisasi (X 2 ) dengan motivasi (X 1 ) terhadap kinerja guru (Y), adalah 3,70%, pengaruh budaya  organisasi  (X 2 )  dengan  lingkungan  kerja (X 3 ) terhadap  kinerja  (Y),  adalah  4,89%  , dan  pengaruh  budaya  organisasi  (X 2 )  dengan  kepuasan  kerja  (X 4 )  terhadap  kinerja  guru  (Y),  adalah 4,53% . Sementara itu, pengaruh total budaya organisasi (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y) yakni 18,46%. Dari hasil uji hipotesis, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif budaya organisasi terhadap kinerja guru SMA di Kecamatan Kota Juang Kabupaten Bireuen. Selanjutnya, pengaruh total menun- jukkan persentase lebih tinggi daripada pengaruh langsung. Besaran koefisien budaya organisasi juga berpengaruh tidak langsung dengan lingkungan kerja terhadap kinerja guru; lebih tinggi persentase di- bandingkan dengan kepuasan kerja dan motivasi kerja guru SMA di Kecamatan Kota Juang Kabupa- ten Bireuen. Budaya kerja merupakan faktor yang memiliki pengaruh positif (signifikan) terhadap ki- nerja tenaga pengajar di Yayasan Pendidikan Luar Biasa (Arianto, 2013). Hasil penelitian ini juga di- dukung oleh penelitian dari Julianti (2010) yang menyatakan bahwa budaya kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja karyawan.
Pengaruh langsung lingkungan kerja (X 3 ) terhadap kinerja guru (Y) dinyatakan dengan besaran koefisien jalur (  yx3 = 0,243), sehingga besarnya pengaruh langsung ini adalah  5,91%. Besarnya pe- ngaruh tak langsung lingkungan kerja (X 3 ) terhadap kinerja guru (Y), karena adanya hubungan kausal lingkungan kerja (X 3 ) dengan motivasi (X1), budaya organisasi (X 2 ) dan kepuasan kerja (X 4 ), dinya- takan  dengan  besaran  koefisien  jalur,  dan  koefisien  korelasi  dari  hubungan  antar  variabel  dimaksud, yaitu sebagai berikut: pengaruh lingkungan kerja (X 3 ) dengan motivasi guru (X 1 ) terhadap kinerja guru (Y) adalah 3,52%, dan pengaruh lingkungan kerja (X 3 ) dengan budaya organisasi (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y) adalah 4,90%, serta pengaruh lingkungan kerja (X 3 ) dengan kepuasan kerja (X 4 ) terhadap ki- nerja guru (Y) adalah 2,98%. Sementara itu, pengaruh total lingkungan kerja (X 3 ) terhadap kinerja gu- ru (Y), yakni 13,81%. Dari hasil uji hipotesis, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif ling- kungan kerja terhadap kinerja guru SMA di Kecamatan Kota Juang Kabupaten Bireuen. Selanjutnya, pengaruh  total  menunjukkan  persentase  lebih  tinggi  daripada  pengaruh  langsung.  Besaran  koefisien lingkungan  kerja  juga  berpengaruh  tidak  langsung  dengan  budaya  organisasi  terhadap  kinerja  guru; lebih tinggi persentase dibandingkan motivasi kerja dan kepuasan kerja guru SMA di Kecamatan Kota Juang  Kabupaten  Bireuen.  Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  Syafrina  dan  Manik  (2018) bahwa lingkungan kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru, serta memiliki hu- bungan yang sangat erat terhadap kinerja guru. Artinya, semakin baik lingkungan kerja, maka kinerja guru akan meningkat. Hasil penelitian ini tidak sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Sari
(2013) yang menunjukkan bahwa lingkungan kerja berpengaruh negatif terhadap kinerja. Hal ini dapat terjadi  karena,  pada  dasarnya,  semua  kenyamanan  fisik  dan  non  fisik,  apabila  semakin  dipermudah, akan membuat guru menjadi kurang tertantang dalam bekerja.
Pengaruh  langsung  kepuasan  kerja  (X 4 )  terhadap  kinerja  guru  (Y)  dinyatakan  dengan  besaran koefisien jalur  (  yx4 =  0,214),  sehingga  besarnya  pengaruh  langsung  ini  adalah  4,58%.  Besarnya  pe- ngaruh tidak langsung kepuasan kerja (X 4 ) terhadap kinerja guru (Y), karena adanya hubungan kausal kepuasan kerja (X 4 ) dengan motivasi (X1), budaya organisasi (X 2 ) dan lingkungan kerja (X 3 ), dinya- takan dengan besaran koefisien jalur. Koefisien korelasi dari hubungan antar variabel dimaksud, yaitu pengaruh kepuasan kerja (X 4 ) dengan motivasi guru (X 1 ) terhadap kinerja guru (Y) adalah 1,79%, pe- ngaruh kepuasan kerja (X 4 ) dengan budaya Organisasi (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y) adalah 4,53%, serta  pengaruh  kepuasan  kerja  (X 4 )  dengan  lingkungan  kerja  (X 3 )  terhadap  kinerja  guru  (Y)  adalah 2,98%.  Sementara  itu,  pengaruh  total  kepuasan  kerja  (X 4 )  terhadap  kinerja  guru  (Y) yakni  13,88%. Dari  hasil  uji  hipotesis,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  kepuasan  kerja  terhadap kinerja guru SMA di Kecamatan Kota Juang Kabupaten Bireuen. Selanjutnya, pengaruh total menun- jukkan persentase lebih tinggi daripada pengaruh langsung. Besaran koefisien kepuasan kerja juga ber- pengaruh  tidak  langsung  dengan  budaya  organisasi  terhadap  kinerja  guru  lebih  tinggi  persentase  di- bandingkan motivasi dan lingkungan  kerja guru SMA di wilayah Kabupaten Bireuen.  Dengan demi- kian,  dapat  disimpulkan  bahwa  kepuasan  kerja  mempunyai  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja  guru  SMA  di Kecamatan  Kota Juang  Kabupaten  Bireuen.  Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh penelitian  Laschinger et  al. (2004)  yang  menemukan  bahwa  kepuasan  kerja  berpengaruh  signifikan positif terhadap kinerja pegawai. Selain itu, Robbins (2002) menyatakan bahwa “kinerja adalah seba- gai suatu fungsi dan interaksi antara kemampuan dan inovasi”.
Nilai  koefisien  determinasi  sebesar  0,704  menjelaskan  bahwa  kontribusi  faktor  motivasi  guru, budaya organisasi dan lingkungan kerja, dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru SMA se-Kecamatan Kota  Juang  Kabupaten  Bireuen,  sebesar  70,4%,  sementara  sisanya  (nilai  residu)  dari  peran  variabel yang tidak diteliti sebesar 29,6%. Nilai residu tersebut menunjukkan bahwa terdapat faktor-faktor lain yang  dapat  mempengaruhi  variabel  kinerja  guru,  seperti  iklim  organisasi,  fasilitas  kerja,  pendidikan dan pelatihan, dan lain-lain. Dengan demikian, motivasi guru, budaya organisasi dan lingkungan kerja, dan kepuasan kerja memiliki hubungan yang kuat dalam  mempengaruhi kinerja guru SMA se-Keca- matan Kota Juang Kabupaten Bireuen.

## SIMPULAN
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian, maka dapat ditarik simpulan bahwa hasil analisis me- nunjukkan adanya pengaruh faktor motivasi kerja guru terhadap kinerja guru SMA di Kecamatan Kota Juang Kabupaten Bireuen, yakni sebesar 14,54%. Hasil analisis data juga membuktikan adanya penga- ruh  faktor  Budaya  organisasi,  yakni  budaya  sekolah terhadap  kinerja  guru  SMA  di  Kecamatan Kota Juang Kabupaten Bireuen, yakni sebesar 24,68%. Hasil analisis selanjutnya menunjukkan adanya pe- ngaruh  faktor  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  guru  SMA  di  Kecamatan  Kota  Juang  Kabupaten Bireuen,  yakni  sebesar  17,31%,  serta  terdapat  pengaruh  faktor  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru SMA  di  Kecamatan  Kota  Juang  Kabupaten  Bireuen,  yakni  sebesar  13,88%.  Hasil  analisis  deskriptif menunjukkan  bahwa  (1)  variabel  motivasi  guru  termasuk  baik  dalam  mendukung  kinerja  guru.  Skor penilaian  motivasi  guru  mencapai  83,46%.  (2)  Variabel  budaya  sekolah,  menurut  persepsi  guru  di SMA di Kecamatan Kota Juang Kabupaten Bireuen, sudah baik, mencapai 85,85%. (3) Variabel ling- kungan  kerja,  menurut  penilaian  guru,  sudah  cukup  baik,  mencapai  81,96%.  (4)  Variabel  kepuasan kerja guru, menurut penilaian guru, sudah baik, mencapai 82,89%, dan (5) tingkat kinerja guru sudah mencapai  kategori  baik,  yakni  83,08%.  Hasil  analisis  dari  nilai  koefisien  determinasi  menjelaskan bahwa  kontribusi  faktor  motivasi  guru,  budaya  organisasi  dan  lingkungan  kerja,  dan  kepuasan  kerja terhadap kinerja guru SMA di Kecamatan Kota Juang Kabupaten Bireuen, sebesar 70,4%, sementara sisanya  (nilai residu)  dari peran  variabel  yang  tidak  diteliti  sebesar  29,6%.  Nilai  residu tersebut  me- nunjukkan bahwa terdapat faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi variabel kinerja guru, seperti iklim  organisasi,  fasilitas  kerja,  pendidikan  dan  pelatihan,  dan  lain-lain.  Dengan  demikian,  motivasi guru, budaya organisasi dan lingkungan kerja, dan kepuasan kerja memiliki hubungan yang  kuat da- lam mempengaruhi kinerja guru SMA di Kecamatan Kota Juang Kabupaten Bireuen.

## DAFTAR PUSTAKA
Arianto, D. A. N. (2013). Pengaruh kedisiplinan, lingkungan kerja dan budaya kerja terhadap kinerja tenaga pengajar. Jurnal Economia , 9 (2), 191-200.
Retrieved from https://journal.uny.ac.id/index.php/economia/article/view/1809
Cokroaminoto,  C.  (2007). Membangun  kinerja  melalui  motivasi  kerja  karyawan .  PT  Gramedia Pustaka Utama.
Gibson,  J.  L.,  Ivancevich,  J.  M.,  &  Donelly,  J.  H.  (1996). Organisasi  dan  manajemen:  Perilaku, struktur, proses (D. Wachid, trans.) (4 th ed.). Erlangga.
Greenberg,  J.,  &  Baron  R.  A.  (2003). Behavior  in  organizations:  Understanding  and  managing  the human side of work (8 th ed.). Prentice-Hall.
Hasibuan, M. S. P. (2005). Organisasi dan motivasi . Bumi Aksara.
Hasibuan, M. S. P. (2012). Manajemen sumber daya manusia . Bumi Aksara.
Hasibuan, M. S. P. (2014). Manajemen sumber daya manusia (revised ed.). Bumi Aksara.
Imroatun,  S.,  &  Sukirman,  S.  (2016).  Pengaruh  lingkungan  kerja,  kompensasi  kerja,  dan  motivasi kerja  terhadap  kinerja  guru  Ekonomi/Akuntansi  di  SMA  Negeri  Se-Kabupaten  Wonosobo. Economic Education Analysis Journal , 5 (1), 181-194. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/view/9995
Indraswari,  M. (2011) . Pengaruh  budaya  organisasi  dan  motivasi  terhadap  kepuasan  kerja  dalam mempengaruhi  kinerja  karyawan  kantor  unit  PT  Telkom  Regional  IV  Semarang . Undergraduate thesis, Universitas Diponegoro, Semarang.
Julianti, L. M. (2010). Pengaruh budaya kerja terhadap kinerja karyawan pada Pabrik Kelapa Sawit (PKS)  Rambutan  PTPN  III  (Persero) .  Undergraduate  thesis,  Universitas  Sumatera  Utara, Medan.
Laschinger,  H.  K.  S.,  Finegan  J.  E.,  Shamian  J.,  &  Wilk,  P.  (2004).  A  longitudinal  analysis  of  the impact of workplace empowerment on work satisfaction. Journal of Organizational Behavior , 25 (4), 527-545. https://doi.org/10.1002/job.256
Mangkunegara, A. A. A. P. (2015). Manajemen sumber daya manusia . PT Remaja Rosdakarya.
Nitisemito, A. S. (2006). Manajemen personalia (revised ed.).  Ghalia Indonesia.
Pedhazur, E. J. (1982). Multiple regression in behavioral research . Holt Rinehart and Winston.
Robbins,  S.  P.  (2002). Prinsip-prinsip  perilaku  organisasi (5 th ed.)  (H.  Halida  &  D.  Sartika,  trans.). Erlangga.
Sari,  F.  M.  (2013).  Pengaruh  kompetensi  dan  lingkungan  kerja  terhadap  kepuasan  kerja  dan  kinerja guru di SD negeri Kecamatan Gondang Mojokerto. DiE: Jurnal Ilmu Ekonomi & Manajemen,
9 (2), 137–153. Retrieved from http://jurnal.untag-sby.ac.id/index.php/die/article/view/213
Syafrina,  N.,  &  Manik,  S.  (2018).  Pengaruh  lingkungan  kerja  terhadap  kinerja  karyawan  pada  PT. Bank Syariah Mandiri. Al-Masraf: Jurnal Lembaga Keuangan dan Perbankan , 3 (2), 181-191. Retrieved from https://journal.febi.uinib.ac.id/index.php/almasraf/article/view/200
Tetuko,  B.  (2012).  Pengaruh  motivasi  kerja,  budaya  organisasi,  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap kepuasan kerja dan kinerja guru SMA  swasta di Kabupaten Grobogan. Educational Management , 1 (2), 129-134. Retrieved from
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eduman/article/view/818