## Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat 5(1), 2024, 35-42
ISSN 2747-1861(print), ISSN 2747-187X(online) https://doi.org/10.37478/mahajana.v5i1.4083 mahajana@uniflor.ac.id
Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/mahajana/4083
Copyright (c) 2024 Yuliana Maria D’ Karmel Kara, Ningsih, Fransiskus Maria Separ , Fibrianto Ambat, Kresensiana Yoma, Yasinta Par Endung, Ana Maria G. Djou. This work is licensed under a Creative Commons Attribution- ShareAlike 4.0 International License .

## PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS MELALUI METODE GAMES
Yuliana Maria D’ Karmel Kara 1* , Ningsih 2 , Fransiskus Maria Separ 3 Fibrianto Ambat 4 , Kresensiana Yoma 5 , Yasinta Par Endung 6 , Ana Maria G. Djou 7 1,3,4,5,6 Program Studi Sastra Inggris, Universitas Flores-Ende, Indonesia
2 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Flores-Ende, Indonesia
7 Program Studi Ilmu Hukum, Universitas Flores-Ende, Indonesia * Penulis Koresponsensi, email: ningsihverbhy@gmail.com Received:19/04/2024 Revised: 09/05/2024 Accepted:14/05/2024
Abstract .  This  community  service  activity  aims  at  increasing  English  learning  motivation  through  games.  English learning methods used in Rumah Baca Sukacita are the Simon Says Game, Taboo Game and Four in Row Game. This activity is held at Rumah Baca Sukacita Ende and consists of three groups; the group early childhood education and Kindergarten, the Group Elementary School and the group Junior High School. This activity had three stages namely preparation, implementation and evaluation. The result of this activity showed positive activity. Result of this activity shows  that  the  learning  process  using  games  can  increase  motivation  in  English  vocabulary,  self-confidence,  and participation in learning English.
Keywords: learning english, english method, games.
Abstrak .  Kegiatan  PkM  ini  bertujuan  meningkatkan  motivasi  belajar  bahasa  Inggris  melalui  metode  permainan (game). Metode pembelajaran game yang digunakan dalam pendampingan pembelajaran bahasa Inggris di Rumah Baca Sukacita Ende adalah Simon Says, Taboo Game, dan Four in Row Game. Kegiatan ini dilaksanakan di Rumah Baca  Sukacita  Ende  yang  pesertanya  tergolong  atas  tiga  kelompok  yaitu,  kelompok  anak-anak  PAUD  dan  TK, kelompok anak Sekolah Dasar dan Kelompok Sekolah Menemgah. Metode kegiatan ini terbagi atas tiga tahap yaitu, tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap evaluasi. Kegiatan ini menunjukan hasil yang positif. Hasil kegiatan ini menunjukan bahwa dengan metode game dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, meningkatkan kosa kata, meningkatkan  rasa  percaya  diri,  dan  juga  meningkatkan  kreativitas  serta  partisipasi  anak  dalam  belajar  bahasa Inggris.
Kata Kunci: pembelajaran bahasa inggris, metode pembelajaran, games.
How to Cite: Kara, Y. M. D. K., Ningsih, N., Separ, F. M., Ambat, F., Yoma, K., Endung, Y. P., & Djou, A. M. G. (2024). Pendampıngan Pembelajaran  Bahasa  Inggrıs  Melaluı  Metode  Games . Mitra  Mahajana:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat, 5(1)  35-42.  doi: https://doi.org/10.37478/mahajana.v5i1.4083

## PENDAHULUAN
Bahasa  Inggris merupakan  sistem  komunikasi  yang  menarik  dan  kompleks  yang  telah mengalami evolusi selama berabad-abad. Pada dasarnya, Bahasa Inggris berasal dari kelompok bahasa Jermanik yang muncul dari Inggris pada zaman Abad Pertengahan, dan sejak itu telah sangat dipengaruhi oleh bahasa-bahasa lain melalui penaklukan, perdagangan, kolonisasi, dan pertukaran  budaya.  Bahasa  Inggris  digunakan  di  banyak  negara  dan  wilayah,  yang menghasilkan berbagai dialek dan aksen. Variasi ini dapat meliputi perbedaan dalam kosakata, pengucapan, tata bahasa, dan bahkan ungkapan idiomatik. Varietas utamanya termasuk bahasa inggris Britania, bahasa inggris Amerika, bahasa inggris Kanada, bahasa inggris Australia, dan banyak lagi. Bahasa Inggris telah menjadi bahasa dunia, yang berarti digunakan sebagai bahasa umum  untuk  komunikasi  antara  penutur  bahasa  asli  yang  berbeda.  Status  ini  sebagian  besar disebabkan oleh pengaruh ekonomi, budaya, dan teknologi dari negara-negara yang berbahasa Inggris, terutama Amerika Serikat dan Inggris (Ningsih & Kara, 2022).
Seiring  dengan  perkembangan  globalisasi,  kebutuhan  akan  kemampuan  berbahasa Inggris telah meningkat secara signifikan di berbagai sektor kehidupan, termasuk pendidikan. Di  banyak  negara,  bahasa  Inggris  telah  menjadi  bagian  integral  dari  kurikulum  pendidikan,
dimulai dari tingkat dasar hingga tingkat perguruan tinggi. Kurikulum tersebut dirancang untuk mengembangkan  keterampilan  berbicara,  mendengar,  membaca,  dan  menulis  dalam  bahasa Inggris,  serta  memahami  budaya  yang  terkait  (Ningsih  &  Kara,  2019).  Di  Indonesia  ataupun dibeberapa  negara  lainnya,  bahasa  Inggris  digunakan  sebagai  bahasa  kedua  dalam  dunia pendidikan. Maka dari itu, bahasa Inggris perlu diajarkan pada anak-anak sejak dini (Ota, 2022). Hal  ini  dilakukan  agar  anak-anak  tidak  merasa  asing  dan  dapat  mengakses  informasi  dan teknologi dengan baik (Jusriati et al., 2023) .
Agar  anak-anak  sukses  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris,  perlu  adanya  metode  dan strategi  yang  tepat  yang  digunakan  oleh  guru  atau  pendamping.  Kesuksesan  pembelajaran bahasa inggris dipengaruhi oleh beberapa hal. Salah satunya adalah penggunaan metode yang di ajarkan  oleh  guru  atau  pendamping.  Sebagai  pendidik  kita  bisa  mengajarkan  mereka  dengan berbagai cara,  antara lain: dengan bernyanyi, bermain, maupun dengan gambar.  Agar mereka mampu  berbahasa  Inggris  walaupun  hanya  pengenalan  akan  tetapi  Bahasa  Inggris  sangat penting  untuk  mereka.  Dan  sangat  membantu  mereka  dalam  mempelajari  bahasa  Inggris sebelum mereka duduk di bangku Sekolah Dasar (Nasution, 2016). Penggunaan metode secara tepat  oleh  guru  atau  pendamping  dapat  membangkitkan  minat  dan  meningkatkan  motivasi belajar siswa serta percaya diri dalam belajar bahasa Inggris. Salah satu metode yang digunakan dalam kegiatan pengabdian ini adalah metode game. Game (permainan) adalah aktivitas yang dilakukan  untuk  bersenang-senang  yang  mempunyai  aturan  sehingga  ada  yang  menang  dan juga kalah(Fatima et al., 2019).
Teaching  English  by  games merupakan  salah  satu  metode  dan  teknik  yang  dapat digunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris dan sangat cocok untuk anak sejak dini (Jusriati, dkk 2023). Ini dimaksudkan agar anak-anak tidak bosan dalam belajar bahasa inggris. Dengan games yang bersifat mendidik dapat meningkatkan kepercayaan diri siswa dan motivasi dalam belajar bahasa Inggris (Pali & Ota, 2020). Anak-anak lebih cocok diajarkan melalui permainan ( game ) karena karakteristik anak-anak masih senang bermain. Games adalah salah satu metode pembelajaran yang sangat efektif, kreatif dan menyenangkan (Miranti, et al, 2020; Yanti et al., 2024).  Selain  itu  menurut  Debora  &  Syeba  (2023),  pembelajaran  Bahasa  Inggris  melalui permainan  akan  menumbuhkan  motivasi  bagi  siswa  untuk  belajar  Bahasa  Inggris  yang  dapat dilakukan  oleh  sekolah  sebagai  mata  pelajaran  muatan  lokal.  Metode  yang  digunakan  adalah dengan praktik langsung kepada anak didik, sehingga menjadi suatu pengalaman pembelajaran bagi siswa. Siswa mempraktikkan langsung pembelajaran melalui permainan ini pembelajaran tersebut akan melekat dan menjadi pengalamannya.Ada beberapa games atau permainan yang digunakan dalam kegiatan ini adalah Symon Says, Taboo games dan Word Game.
Rumah  Baca  Sukacita  yang  berlokasi  di  Jalan  Samratulangi,  Kelurahan  Rewarangga Selatan, Kecamatan Ende Timur, Kabupaten Ende adalah sebuah wadah yang didirikan dengan tujuan  meningkatkan  minat  baca  dan  belajar  anak-anak,  dengan  motto  menutrisi  otak, membawa sukacita dan membagi sukacita kemerdekaan dari kebodohan. Selain itu Rumah Baca Sukacita (RBS) juga merupakan salah  satu  komunitas untuk meneruskan niat dan bakat yang dimiliki oleh anak-anak di seputaran Kota Ende. Kegiatan ini dilakukan selama sebulan, dua kali pertemuan selama satu minggu.
Observasi  yang  dilakukan  sebelum  mulai  kegiatan  bahwa  di  tempat  ini  tidak menyiapkan  pembelajaran  bahasa  Inggris.  Hal  ini  dikarenakan  belum  ada  tenaga  yang mendampingi  mereka  untuk  belajar  bahasa  Inggris.  Oleh  karena  itu,  tim  PkM  berkesempatan untuk  membantu  pendampingan  bimbingan  belajar  bahasa  Inggris  di  RBS.  Bimbingan  belajar bertujuan untuk mengatasi permasalahan terkait dengan pembelajaran anak di sekolah dan di luar  sekolah  dengan  cara-cara  berikut:  a).  Mencari  metode  belajar  yang  efektif  bagi  seorang anak  atau  kelompok  anak.  b).  Menyampaikan  strategi  untuk  memahami  dan  menggunakan materi pelajaran dari buku pelajaran. c). Memberikan saran dan panduan tentang pemanfaatan fasilitas  perpustakaan.  d).  Membantu  dalam  pembuatan  tugas  sekolah  dan  persiapan  untuk ujian mendadak, ujian reguler, dan ujian akhir. e). Mendukung dalam pemilihan mata pelajaran sesuai minat, bakat, kemampuan, keinginan, dan kondisi kesehatan atau fisik. f). Menyediakan strategi untuk menghadapi kesulitan dalam pelajaran tertentu. g). Membantu dalam pengaturan
waktu dan perencanaan jadwal belajar. h). Memberikan informasi tentang pelajaran tambahan, baik yang berkaitan dengan kurikulum sekolah maupun untuk mengembangkan bakat individu anak.
Berdasarkan  masalah  ini,  tim  PKM  menggunakan  metode  permainan  (game)  karena dianggap sangat tepat agar anak-anak tidak bosan dan termotivasi belajar bahasa Inggris serta dapat mengaplikasikan bahasa inggris dengan baik dalam keseharian mereka.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  PkM  dilaksanakan  di  Rumah  Baca  Sukacita  (RBS)  Ende  yang  dilaksanakan  2 kali dalam seminggu pada bulan Oktober 2023, dengan menggunakan beberapa tahapan:

## Tahap Persiapan Pelaksanaan
Dalam tahap ini Tim PkM yang terdiri dari dosen dan tiga orang mahasiswa menentukan mitra  kegiatan  pengabdian  masyarakat.  Tim  melakukan  observasi  dan  mencari  informasi tentang  kendala  dan  kebutuhan  siswa  serta  dokumen  yang  diperlukan  sebanyakbanyaknya terkait  dengan  permasalahan  utama  yang  dihadapi  mitra  serta  mencoba  menemukan pendekatan  pemecahan  masalah.  Selanjutnya,  langkah-langkah  solusi  yang  ditawarkan terhadap  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  mitra  peserta  secara  bersama-sama  melalui bimbingan belajar sebagai berikut:
Gambar 1. Alur Pelaksanaan Kegiatan
Setelah  mengidentifikasi  masalah  yang  dihadapi  oleh  mitra,  tim  PkM  kemudian merancang  pembelajaran  seperti  RPS,  jadwal  kegiatan,  modul  dan  materi-materi  yang  akan diajarkan pada saat kegiatan.

## Tahap Pelaksanaan Kegiatan
Dalam  tahap  kedua  ini  Tim  PkM  melakukan  kegiatan  pembelajaran  setiap  tiga  kali dalam seminggu. Siswa-siswi yang terlibat dalam kegiatan ini terdiri atas tiga kelompok, yakni kelompok  pertama  untuk  anak-anak  PAUD  dan  TK,  sedangkan  kelompok  dua  bagi  anak-anak tingkat  SD,  dan  kelompok  tiga  bagi  anak-anak  tingkat  SMP.  Dalam  proses  pembelajaran menggunakan  metode  Games, yakni  Simon  Says  game,  Taboo  game, dan Word  Game .  Setiap kegiatan diselingi dengan bernyanyi, agar anak-anak tidak merasa bosan dan monoton belajar bahasa Inggris.

## Tahap Evaluasi
Pada  tahap  ini,  tim  PKM  melakukan  evaluasi  melalui  tes  lisan  dan  tes  tulis  kepada peserta bimbingan.
RBS tidak menyiapkan bimbingan bahasa Inggris RBS tidak memiliki pendamping untuk pembelajaran bahasa Inggris Tim PKM memberikan bimbingan bahasa Inggris Games

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pertemuan Pertama
Kegiatan  diawal  pertemuan  diawali  dengan  perkenalan.  Materi  yang  diajarkan  adalah Greetings and Introduction . Materi ini diajarkan untuk semua kelompok, yakni kelompok PAUD dan  TK,  kelompok  Sekolah  Dasar  serta  Kelompok  Sekolah  Menengah  Pertama.  Kegiatan  ini dilakukan agar anak-anak dapat mengetahui cara memperkenalkan diri dan orang lain dalam bahasa Inggris.

## Pertemuan Kedua
Pertemuan  kedua  diajarkan  materi colour , numbering  and  parts  of  Body .  Pada pertemuan  kedua  Tim  PkM  menggunakan metode permainan Sim on  Says. Mereka  di  jelaskan nama  warna  ( color ),  angka  ( number )  dan  bagian anggota  tubuh  ( parts  of body )  dalam  bahasa Inggris.  Setelah  dijelaskan  anak-anak  diajarkan  tata  cara  bermain  permainan  ini.  Permainan simon  Says  dimainkan  dengan  meminta  anak-anak  untuk  menyentuh  sesuatu  dalam  bahasa Inggris. Simon Says touch your nose. Permainan ini dapat meningkatkan kosa kata ( vocabulary ) bahasa  Inggris,  pelafalan  ( pronounciation ).  Selain  itu  permainan  ini  dapat  meningkatkan partisipasi aktif dan kerja sama dalam pembelajaran bahasa Inggris. Anak-anak sangat senang dan  bersemangat  mengikuti  kegiatan  ini.  Bagi  kelompok  PAUD  dan  TK  dan  Sekolah  Dasar diajarkan cara mengenal angka, mengenal warna dan juga mengenal anggota tubuh. Kegiatan ini diselingi dengan bernyanyi lagu Head and shoulders . Game (permainan) ini dapat meningkatkan kosa  kata  ( vocabulary )  bahasa  Inggris  (Hariadi  et  al.,  2023).  Bagi  kelompok  SMP  selain menyebutkan  nama  warna,  angka  dan  bagian  anggota  tubuh  dan  menjelaskan  apa  kegunaan dari setiap anggota tubuh.
Gambar 1. Simon Says Game Tingkat SMP dan SD
Melalui  PkM  yang  dilakukan  oleh  Hasibuan,  et  al  (2023)  metode  pembelajaran  untuk anak  usia  dini  adalah  melalui  kegiatan  bermain  karena  dapat  mempermudah  mereka  dalam menyerap  informasi  dan  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  bahasa  Inggris  yang menyenangkan melalui permainan agar membantu siswa mengingat kosakata dengan lebih baik dan  meningkatkan  minat  belajar  mereka.  Saat  anak  belajar  dengan  metode  konvensional, mereka cenderung sulit memahami dan cepat merasa bosan karena hanya belajar dari buku dan mendengarkan  penjelasan.  Namun,  dengan  menggunakan  metode  belajar  melalui  permainan seperti  "Simon  Says",  diharapkan  akan  memudahkan  anak-anak  dalam  mempelajari, memahami, dan menguasai bahasa asing. Selain membantu mengingat kosakata, permainan ini juga melatih kemampuan pendengaran. Hasil penelitian menunjukkan respon positif,  di mana
anak-anak menikmati proses pembelajaran dengan antusias. Sekitar 80% dari mereka berhasil mengingat dan menjawab pertanyaan pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan Ketiga Pertemuan ini menggunakan Taboo game. Berdasarkan kegiatan PkM sebelumnya yang pernah dilakukan oleh beberapa Tim mengatakan bahwa Taboo game adalah salah satu metode yang  bagus  digunakan  agar  dapat  meningakatkan  kosa  kata  bahasa  Inggris.  Di  kelompok Sekolah  menengah  pertama  (SMP)  diajarkan  tentang Drinks  and  Food .  Game  ini  dapat membantu siswa belajar kosa kata ( vocabulary ) bahasa Inggris. Salah satu keterampilan bahasa yang  seharusnya  dikuasai  oleh  para  siswa  ketika  belajar  bahasa  Inggris  adalah  kosakata.  Ini merupakan  komponen  yang  menghubungkan  empat  domain  kecakapan  bahasa  Inggris,  yaitu berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Dengan  kata  lain,  para  siswa  harus  mempelajari  kosakata untuk meningkatkan empat kompetensi tersebut. Para siswa akan memiliki peluang yang lebih baik  untuk  menguasai  bahasa  jika  mereka  mampu  menguasai  lebih  banyak  kata  kosakata  ( Ni’maturrohmah & Millah, 2022).
Lebih  lanjut,  Permainan  Taboo  digunakan  untuk  mengajarkan  kosakata:  Latihan  Pra- Pengajaran, kegiatan ini dilakukan di awal pelajaran dengan tujuan untuk menginspirasi minat siswa dalam belajar dan memperkenalkan mereka pada materi yang akan dibahas dalam kelas. Berikut  adalah  beberapa  kegiatan  pra-pengajaran  yang  akan  digunakan.  Guru  akan  pertama- tama  memperkenalkan  subjek  yang  akan  dibahas.  Ini  akan  membantu  siswa  mengingat pengalaman  pribadi  mereka  dengan  subjek  tersebut.  Guru  memiliki  opsi  lain  untuk memperkenalkan  subjek.  Kedua,  guru  menggunakan  serangkaian  pertanyaan  untuk  menilai pemahaman  siswa  tentang  kosakata  yang  mungkin  sudah  dikenal  oleh  mereka.  Guru memperingatkan  mereka  sebelum  permainan  dimulai  untuk  bermain  permainan  ( Ni’maturrohmah & Millah, 2022). Selama melakukan pendampingan belajar bahasa inggris ini, peserta  sangat  antusias  dan  semangat  dalam  mengikuti  kegiatan.  Terlihat  ceriah  dan  berani dalam menjawab pertanyaan yang diberikan oleh Tim PKM. Sedangkan di tingkat Taman Kanak- Kanak  dan  Sekolah  Dasar  diajarkan  Foods  and  drinks  (pengenalan  nama  makanan  dan minuman).
Gambar 2. Taboo Games Tingkat SMP dan SD
Pertemuan Ke-empat
Pertemuan keempat merupakan pertemuan terakhir di kegiatan ini. Dalam pertemuan ini menggunakan game four in a row . Game ini adalah salah satu metode permainan yang sangat menarik. permainan untuk 2 pemain. Tujuan dari permainan ini adalah untuk mencapai garis empat penghitung berturut-turut secara horizontal,  vertikal,  atau  diagonal. Penghitung merah memiliki  lubang,  memungkinkan  pemain  untuk  membedakan  antara  merah  dan  kuning. Permainan ini dapat dilipat untuk penyimpanan yang mudah. Sebelum melakukan permainan, Tim  PkM  menyiapkan  beberapa  kata  yang  mempunyai  pelafalan  yang  sama  dan  disiapkan dalam potongan-potongan kertas secara acak. Kemudian membagikan mereka dalam beberapa
kelompok  kecil.  Dan  kemudian  anak-anak  diminta  untuk  menyusun  beberapa  kata  yang memiliki  pelafalan  yang  sama.  Kegiatan  ini  dapat  meningkatkan  kosa  kata  ( vocabulary ),  dan pelafalan ( pronounciation ) bahasa Inggris.
Gambar 3. Four in a row Tingkat SMP dan SD
Tahap Evaluasi
Setelah  kegiatan  pelaksanaan  dilakukan  adalah  kegiatan  evaluasi.  Dalam  kegiatan  ini diberikan  beberapa  kuis  yang  berhubungan  dengan  materi  yang  diajarkan.  Bagi  yang  bisa menjawab kuis dengan tepat dan benar diberikan reward berupa pensil, penghapus, buku, atau mainan lainnya yang dianggap lucu, unik dan menarik. Memberikan reward atau penghargaan merupakan  salah  satu  apresiasi  yang  dilakukan  oleh  tim  PkM  (Ayuningtyas,  2021).  Reward diberikan agar anak-anak termotivasi untuk belajar bahasa Inggris ( Haryadi, et al., 2021; Kara et al., 2023). Di akhir kegiatan anak-anak diminta untuk nyanyi bersama dalam bahasa Inggris.

## Gambar 4. Foto bersama Tim PkM dan Peserta

## SIMPULAN DAN TINDAK LANJUT
Pembelajaran  bahasa  Inggris  perlu  diajarkan  pada  anak-anak  sejak  dini.  Pembelajaran dengan menggunakan metode  games adalah metode  pembelajaran yang sangat efektif.  Dalam kegiatan  ini  Tim  PkM  menggunakan  beberapa  metode  permainan  seperti Simon  Says,  Taboo Games dan four in a row game . Metode permainan dapat meningkatkan kosa kata ( vocabulary ), meningkatkan  keaktifan  dan  partisipasi  dalam  belajar  bahasa  inggris.  Selain  itu  games  juga dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  dapat  meningkatkan  kemampuan  bahasa Inggris, meningkatkan percaya diri, dan menambah kreativitas anak. Sebagai tindak lanjut dari kegiatan PkM  ini  yakni  akan  dilaksanakan  secara  berkelanjutan  sehingga  anak-anak  dapat  terus mengasah kemampuan mereka dalam berbahasa Inggris. Demikian juga untuk waktunya akan
menambah  jumlah  pertemuan  atau  tatap  muka  sehingga  kemampuan  belajar  bahasa  inggris anak-anak semakin meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayuningtyas,  P.  (2021).  Pelatihan  “Fun  with  English”  Untuk  Siswa  SMP  Sebagai  Upaya Peningkatan Kemampuan Bahasa Inggris. Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat ,
2 (2), 161 – 169. https://doi.org/10.37478/mahajana.v2i2.851
Debora,  D.,  &  Syeba,  S.  (2023).  Pengenalan  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Melalui  Metode Permainan “Cat a nd Mouse” di Desa Sangal  Kalimantan Tengah. Bubungan Tinggi:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 5 (2), 895. https://doi.org/10.20527/btjpm.v5i2.7677
Fatima, W. Q., Khairunisa, L., Priatna, D. C., & Prihatminingtyas, B. (2019). Pembelajaran bahasa inggris melalui media game pada panti asuhan al maun di desa ngajum. Seminar Nasional Sistem Informasi , September , 1725 – 1739.
https://jurnalfti.unmer.ac.id/index.php/senasif/article/view/235
Haryadi, S., Sumarni, B., Imansyah, I., & Hidayatullah, H. (2021). Implementing Brown’s Teaching Principles on the Training of English for General Speaking Purpose for School Teachers and Staff. Jurnal Pengabdian UNDIKMA , 2 (1), 1-8. DOI: https://doi.org/10.33394/jpu.v2i1.3496
Hariadi, F., Jumalia, J., & Talakua, A. C. (2023). Pengenalan Game Edukasi untuk Meningkatkan Perbendaharaan  Kosa  Kata  Benda  dalam  Bahasa  Inggris. Mitra  Mahajana:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (2), 78 – 84. https://doi.org/10.37478/mahajana.v4i2.2685
Hasibuan,  A.,  Dini, I.  H.  .,  Nadilah, D.  .,  &  Rangkuti,  R.  W.  .  (2023).  PENERAPAN  GAME  SIMON SAYS DALAM PENGAJARAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS KEPADA ANAK TK DI SEKOLAH AZ-ZALFA. Jurnal ADAM : Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (1), 160 – 166. https://doi.org/10.37081/adam.v2i1.1379
Jusriati, Nasriandi, Ulpi, W., Riswanto, A. H., & Nawawi, N. (2023). Pendampingan Pembelajaran Bahasa  Inggris  bagi  Anak  Usia  Dini  Melalui  Game  Kintar. Madaniya , 4 (2),  657 – 662. https://www.madaniya.pustaka.my.id/journals/contents/article/view/441
Kara,  Y.  M.  D.  K.,  Sama,  G.,  Wanggai,  F.  F.  I.,  &  Nuri,  N.  A.  B.  (2023).  English  Tutoring  for Orphanage  Children. Prima  Abdika:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 3 (4),  332 – 339. https://doi.org/10.37478/abdika.v3i4.3199
Ni’maturrohmah,  N.,  &  Millah,  S.  (2022).  The  Effect  of  Language  Games  Toward  Mastery Students  Vocabulary  at  Seventh  Grade  of  SMP  Islam  Al-Ikhlas. INTERACTION:  Jurnal Pendidikan Bahasa , 9 (2), 464-471.
https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikanbahasa.v9i2.3031
Miranti,  I.,  Nurjanah,  N.,  &  Dwiastuty,  N.  (2020).  Penggunaan  Permainan  dalam  Pengajaran Bahasa Inggris bagi Guru- Guru Madrasah Ibtidaiyah Muta’alimin dan Madrasah Ibtidaiyah Hidayatul  Mubtadi’in. Jurnal  PkM  (Pengabdian  kepada  Masyarakat) , 3 (3),  273-278.  DOI: http://dx.doi.org/10.30998/jurnalpkm.v3i3.6839
Nasution, S. (2016). Pentingnya Pendidikan Bahasa Inggris Pada Anak Usia Dini. Warta , 50 (1),
15 – 19. DOI: https://doi.org/10.46576/wdw.v0i50.198
Ningsih,  N.,  &  Kara,  Y.  M.  K.  (2022).  Pengembangan  Bahan  Bacaan  Bahasa  Inggris  Berbasis Budaya  Lokal  Ende-Lio  untuk  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama. Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 4 (1), 289-297. DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1719
Ningsih,  N.  &  Kara,  Y.  M.  D'  K.  (2019).  PENGARUH  MODEL  PEMBELAJARAN  TALKING  CHIPS TERHADAP  KEMAMPUAN  BERBICARA. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Bahasa
Indonesia , 8 (2), 64 – 71. https://ejournal-
pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_bahasa/article/view/3041
Ota, M. K. (2022). Pembelajaran Basic English Vocabularies untuk Siswa Tingkat Sekolah Dasar, di  Desa  Libunio,  Kecamatan  So’a,  Kabupaten  Ngada . Mitra  Mahajana:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat , 3 (2), 144-148. Retrieved from https://www.uniflor.ac.id/e- journal/index.php/mahajana/article/view/1916
Pali,  A.,  &  Ota,  M.  K.  (2020).  Pendampingan  Kegiatan  Fun  with  English  Padpendampingan Kegiatan  Fun  with  English  Pada  Serikat  Anak  Misioner  (Sekami)  Stasi  St.  Zakharia, Keusukupan  Agung  Ende,  Flores,  Ntt. SELAPARANG  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat Berkemajuan , 4 (1), 278. https://doi.org/10.31764/jpmb.v4i1.2884
Yanti, N. K. N., Numertayasa, I. W., & Pradnyana, P. B. (2024). Assistance in Learning Activities Using Games and Songs Media to Increase Learning Motivation and English Vocabulary of Class 3 Students of SDN 3 Bebalang in 2023. IJOEM Indonesian Journal of E-Learning and Multimedia , 3 (1), 39 – 44. https://doi.org/10.58723/ijoem.v3i1.238