## KEPEMIMPINAN AUTENTIK KEPALA SEKOLAH DAN MOTIVASI KERJA GURU DAN PENGARUHNYA TERHADAP DISIPLIN KERJA GURU SEKOLAH MENENGAH  SWASTA
Rio Zeni Mandraguna 1 , Andri Supriadi 2
1 SMA PGRI 1 Sindang, Jl. Nyi Resik No.RT 1, Sindang, Indramayu Regency, West Java 45222, riozenimandraguna@gmail.com
2 Universitas Wiralodra, Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, andrisupriadi@unwir.ac.id
Citation: Mandraguna, R.Z & Supriadi, A. (2020). Pengaruh Kepemimpinan Autentik Kepala Sekolah Dan Motivasi Kerja Guru Terhadap Disiplin Kerja Guru SMA Swasta. Edum Journal , 3(2), 147-160

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  kepemimpinan  autentik  kepala  sekolah  dan motivasi  kerja  guru  berpengaruh  terhadap  disiplin  kerja  guru  di  SMA  Swasta  Se-kabupaten Indramayu.  Desain penelitian  ini  dirancang  dengan  menggunakan  pendekatan  penelitian  survey. Sedangkan  untuk  tingkat  eksplanasinya,  penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  asosiatif.  Dalam penelitian  ini  yang  menjadi  populasi  adalah  seluruh  guru  pada  30  SMA  Swasta  di  Kabupaten Indramayu  berjumlah  312  guru.  Selanjutnya  dengan  menggunakan  rumus  tertentu  diperoleh jumlah  sampel  sebanyak  76  orang.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  studi  literature, angket,  pengamatan  dan  wawancara.  Sedangkan  analisis  data  menggunakan  statistik  inferensial yang  digunakan  untuk  menguji  hipotesis  penelitian  adalah  analisis  korelasi  dan  regresi  linier sederhana  serta  korelasi  dan  regresi  ganda.Hasil  penelitian  menyimpukan  bahwa  (1)  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  kepemimpinan  autentik  kepala  sekolah  terhadap  disiplin  kerja guru  SMA  Swasta  se  Kabupaten  Indramayu  sebesar  44,5  %.  (2)  Terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  motivasi  kerja  guru  terhadap  disiplin  kerja  guru  SMA  Swasta  se  Kabupaten Indramayu sebesar 38,5 %,. (3) Terdapat pengaruh yang signifikan antara kepemimpinan autentik kepala  sekolah  dan  motivasi  kerja  guru  secara  bersama-sama  terhadap  disiplin  kerja  guru  SMA Swasta  se  Kabupaten  Indramayu  sebesar  51,1  %.  Rekomendasi  penelitian  ini  yakni  hendaknya kepala  sekolah  dapat  lebih  menjaga  kelancaran  komunikasi,  mempererat  hubungan  antar  guru, serta bersikap lebih adil dan terbuka dalam penanganan konflik yang sedang terjadi, sehingga guru lebih taat pada peraturan kerja yang telah disepakati.
Kata Kunci: Kepemimpinan Autentik Kepala Sekolah, Motivasi Kerja Guru, Disiplin Kerja Guru

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  whether  the  principal's  authentic  leadership  and  teacher  work motivation  affect  teacher  work  discipline  in  private  high  schools  throughout  the  Indramayu district.  The  research  design  was  designed  using  a  survey  research  approach.  As  for  the  level  of explanation,  this  research  is  an  associative  type  of  research.  In  this  study,  the  population  is  all teachers  at  30  private  high  schools  in  Indramayu  Regency  totaling  312  teachers.  Furthermore, using  a  certain  formula,  the  total  sample  size  was  76  people.  Data  collection  techniques  using literature  studies,  questionnaires,  observations,  and  interviews.  While  data  analysis  using inferential  statistics  used  to  test  the  research  hypothesis  is  correlation  analysis  and  simple  linear regression and correlation and multiple regression. The results of the study conclude that (1) there is a significant influence between the authentic leadership of principals on the work discipline of private high school teachers throughout the Indramayu Regency amounted to 44.5%. (2) There is a significant  influence  between  teacher  work  motivations  on  the  work  discipline  of  private  high school teachers in the  Indramayu Regency at 38.5%. (3) There is  a significant influence between the  authentic  leadership  of  the  principal  and  the  work  motivation  of  the  teachers  together  on  the work  discipline  of  private  high  school  teachers  in  Indramayu  Regency  by  51.1%.  The recommendation  of  this  study  is  that  the  principal  can  better  maintain  smooth  communication, strengthen  relationships  between  teachers,  and  be  more  fair  and  open  in  handling  conflicts  that occur, so that teachers are more obedient to the agreed work regulations.
Keywords:  Principal  Authentic  Leadership,  Teacher  Work  Motivation,  Teacher  Work  Discipline

## PENDAHULUAN
Guru  merupakan  salah  satu  SDM yang berada di sekolah. Suparlan (2008:12) mengatakan  bahwa  guru  dapat  diartikan sebagai orang yang tugasnya terkait dengan upaya  mencerdaskan  kehidupan  bangsa dalam  semua  aspeknya,  baik  spiritual  dan emosional,  intelektual,  fisikal,  maupun aspek  lainnya.  Sedangkan  menyatakan bahwa “tugas guru sebagai profesi meliputi mendidik,  mengajar,  dan  melatih  (Usman, 2000:7). Mendidik berarti meneruskan dan mengembangkan nilai-nilai hidup (Sumiati, 2018).  Mengajar  berarti  meneruskan  dan mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  (Nurhaidah  &  Musa,  2016). Sedangkan melatih berarti mengembangkan keterampilan- keterampilan  pada  siswa.  Mencermati uraian di atas, terlihat besarnya peran guru dalam membantu pertumbuhan dan perkembangan  peserta  didik  (Sumiati, 2018).
Guru memiliki peran dan fungsi yang sangat penting dalam membentuk kepribadian,  akhlak,  mentalitas,  dan  moral anak  (Jannah,  2019).  Dengan  demikian dapat dikatakan tercapainya tujuan pendidikan  di  sekolah  sangat  dipengaruhi oleh sikap guru dalam melaksanakan tugas profesinya.
Mulyasa (2004:90)
menambahkan
“peningkatan
professionalisme tenaga kependidikan memiliki  efektivitas  pendidikan  yang tinggi.” Kenyataan inilah yang mengharuskan guru memiliki disiplin yang tinggi  dalam  melaksanakan  tugas  dan fungsinya,  karena  guru  adalah  tokoh  yang menjadi  panutan  bagi  peserta  didik  dan lingkungannya (Bariroh, 2015).
Menurut
Rahayu
(2014:1) menjelaskan  bahwa  indikator  penting  dari kualitas adalah disiplin. Keberadaan disiplin  menjadi  sangat  penting  karena memacu pelaksanaan program secara efektf dan  menjamin  dipatuhinya  aturan  yang telah ditetapkan. Siswanto (2003:97) menambahkan  bahwa  kedisiplinan  guru mutlak  diperlukan  agar  seluruh  aktivitas yang  sedang  dan  akan  dilaksanakan berjalan  sesuai  mekanisme  yang  telah ditentukan.
Tersaji  realita  yang  mengecewakan karena  sepanjang  2013  banyak  media, diantaranya  koran  O,  Kompas,  Jawa  Pos, dan  Media  Online  memaparkan  betapa rendahnya  tingkat  kedisiplinan  guru  yang berkaitan  dengan  tidak  dipenuhinya  jam tugas. Hasil survey PGRI, penelitian kepala pembangunan  SDM  untuk  World  Bank, hasil  Uji  Kompetensi  Guru,  dan  berbagai media  massa  sampai  tahun  2013 memotret rendahnya  kualitas  guru.  Berdasarkan  data sekolah SMA PGRI 1 Sindang tahun 2013, jika  dirata-ratakan  dalam  satu  bulan
terdapat  5%  guru  yang  tidak  hadir  tanpa keterangan.  Sebanyak  10%  guru  tidak mengabsen  kehadiran  siswa.  Selain  itu, sebanyak  10%  guru  datang  terlambat  ke sekolah  dan  sebanyak  7%  guru  tidak masuk  kelas  pada  saat  jam  mengajar  dan 5% guru yang pulang sebelum waktunya.
Veithzal Rivai (2008:167) menyatakan  bahwa  disiplin  kerja  guru dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  baik faktor  internal  maupun  faktor  eksternal. Faktor internal yaitu faktor yang dihubungkan  dengan sifat  seseorang, seperti motivasi kerja, semangat kerja, dan inisiatif kerja.
Faktor  eksternal,  yaitu  faktor-faktor yang  berasal  dari  lingkungan  seperti tingkat kesejahteraan, kepemimpinan kepala sekolah, ketegasan, pengawasan dan insentif.  Dari  penjelasan  di  atas  maka dibutuhkannya peran kepemimpinan kepala sekolah  dan  motivasi  dari  dalam  diri  guru agar  guru  memiliki  kesadaran  untuk menerapkan disiplin kerja. Menurut Mulyasa (2004:89) Kepala sekolah professional  akan  memberikan  dampak positif dan perubahan yang cukup mendasar  dalam  pembaharuan  sistem pendidikan di sekolah.
Dokmaulite Gultom (2013:5) menyebutkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah  mempengaruhi  tinggi  rendahnya disiplin  kerja  guru.  Seorang  pemimpin
dituntut untuk mampu mengelola organisasi, mempengaruhi secara konstruktif  orang  lain  dan  menunjukan perilaku  benar  yang  harus  dikerjakan bersama-sama serta mempengaruhi semangat kerja dan disiplin kerja kelompok (Rini,    2006).  Keterbukaan  kepala  sekolah dalam  berbagi  informasi,  baik  informasi pembinaan  kualitas  guru  maupun  promosi jabatan  guru,  akan  berdampak  terhadap terciptanya  kepercayaan  dan  integritas guru.
Menurut  Avolio,  Walumbwa  & Weber (2009) authentic leadership merupakan  pola  perilaku  pimpinan  yang mengacu  pada  kapasitas  psikologis  yang positif  dan  iklim  etika  yang  positif  untuk mendorong kesadaran diri perspektif moral yang  diinternalisasi,  pengolahan  informasi seimbang dan transparansi relasional bagian  dari  pemimpin  dalam  bekerja  dan pengikut sebagai pendorong dalam pengembangan  diri.  Pemimpin  autentik memiliki  kemampuan  untuk meningkatkan komitmen  pengikut  khususnya  dalam hubungan  positif  antara  konstruk  dan kinerja  (Djailani,  2015).  Jadi,  dalam menerapkan  disiplin  kerja  guru,  tentunya membutuhkan kepemimpinan kepala sekolah yang tepat. Kepemimpinan autentik  kepala  skeolah  dan  motivasi  kerja guru  merupakan  bagian  penting  dari disiplin  kerja.  Keduanya  merupakan  hal
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
yang membantu dalam menerapkan disiplin kerja guru.
Dari  beberapa  pernyataan  di  atas, mengindikasikan  adanya  hubungan  antara kepemimpinan autentik kepala sekolah dan motivasi  kerja  guru  terhadap  disiplin  kerja guru.  Berdasarkan  hal  tersebut  di  atas, penulis  sangat  tertarik  untuk  mengetahui apakah  kepemimpinan  autentik  kepala sekolah dan motivasi kerja guru berpengaruh terhadap disiplin kerja guru di SMA  Swasta  Se-kabupaten  Indramayu. Oleh  karena  itu,  penulis  tertarik  untuk meneliti  tentang  Pengaruh  Kepemimpinan Autentik  Kepala  Sekolah  dan  Motivasi Kerja  Guru  terhadap  Disiplin  Kerja  Guru di SMA Swasta Kab. Indramayu.

## METODE PENELITIAN

## Desain Penelitian
Penelitian ini dirancang dengan menggunakan pendekatan penelitian survey. Sedangkan untuk tingkat eksplanasinya, penelitian ini termasuk jenis penelitian  asosiatif.  Karena  data  hasil penelitian  ini  berupa  angka-angka  yang harus  diolah  secara  statistik,  maka  antar variabel-variabel  yang  diajukan  objek penelitian harus jelas pertautannya (korelasinya)  sehingga  dapat  ditentukan pendekatan  statistik  yang  akan  digunakan sebagai pengolah data yang pada gilirannyaa  merupakan  hasil  analisis  yang
dapat  dipercaya  (reliabilitas  dan  validitas). Dengan demikian mudah untuk digeneralisasikan  sehingga  rekomendasi yang dihasilkan dapat dijadikan rujukan.

## Partisipan
Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah  seluruh  guru  pada  30  SMA  Swasta di  Kabupaten  Indramayu  berjumlah  312 guru.  Selanjutnya  dengan  menggunakan rumus  tertentu  diperoleh  jumlah  sampel sebanyak 76 orang.

## Teknik pengumpulan data
Teknik  pengumpulan  data  adalah  suatu cara  yang  digunakan  untuk  memperoleh data  penelitian.  Teknik  yang  digunakan adalah sebagai berikut:
1. 1. Studi Literatur/Dokumentasi
Studi  literatur/dokumentasi  dengan cara  membaca  dan  mempelajari  yang berhubungan dan sesuai dengan permasalahan yaitu mengenai kepemimpinan  autentik  kepala  sekolah, motivasi kerja guru dan disiplin kerja guru. 2.  Survey
Observasi
Peneliti  mengadakan  pengamatan  di  lokasi penelitian  sekitar  10  menit.  Waktunya secara acak pada hari-hari sekolah.
Kuisioner (angket)
Menurut Sugiyono dalam Suryana
(2015:228) “Kuisioner yaitu teknik pengumpulan  data  dengan  cara  memberi seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
tertulis kepada responden untuk dijawabnya.”  Sedangkan  angket  dalam penelitian ini adalah angket tertutup.

## Analisis Data
Analisis data dilakukan dengan menggunakan  statistik  deskriptif,  yaitu mendeskripsikan data masing-masing variabel secara tunggal. Sedangkan statistik inferensial digunakan untuk menguji hipotesis dengan terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan analisis, yaitu uji normalitas dan homogenitas.
Statistik  deskriptif  yang  digunakan adalah  nilai  tertinggi,  nilai  terendah, banyak  kelas,  interval  kelas,  rata-rata, median,  modus,  ukuran  penyebaran  atau variabilitas  dengan  menggunakan  standar deviasi  dan  rentang  skor.  Selain  itu digunakan  juga  tabel  frekuensi  dan  grafik histogram.
Statistik  inferensial  yang  digunakan untuk  menguji  hipotesis  penelitian  adalah analisis korelasi dan regresi linier sederhana  serta  korelasi  dan  regresi  ganda yang  sebelumnya  dilakukan  pengujian persyaratan  analisis,  yaitu  uji  homogenitas varian  variabel  terikat  atas  masing-masing variabel  bebas  dan  uji  normalitas  galat
baku taksiran untuk setiap regresi sederhana.  Analisis  dilakukan  pada  taraf signifikan 0,05.
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Dalam  kuesioner  penelitian  untuk masing-masing
variabel, peneliti mengajukan beberapa pertanyaan/ pernyataan kepada para responden, dimana jawaban  untuk  masing-masing  pernyataan tersebut  disediakan  dalam  bentuk  skala likert    1-5,  dengan  pilihan  jawaban:  1. sangat  setuju,  setuju,  ragu-ragu,  tidak setuju,  dan  sangat  tidak  setuju,  2.  Sangat sesuai,  sesuai,  ragu-ragu,  tidak  sesuai, sangat  tidak  sesuai,  3.  Selalu,  sering, kadang-kadang,  jarang,  tidak  pernah. Dengan  mengunakan  program SPSS  for Windows diperoleh  bahwa  kecenderungan umum responden terhadap variabel- variabel  penelitian  yaitu  kepemimpinan autentik  kepala  sekolah  (X 1 ),  motivasi kerja guru (X 2 ) dan disiplin kerja guru (Y). Berikut  statistik  diskriptif  variabel  Xı,  X2 dan Y dengan menggunakan program SPSS For Windows.
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Tabel 1. Statistik Deskriptif Variabel X 1 , X 2 dan Y Kepemimpinan Kepala sekolah Motivasi Kerja Guru Disiplin Kerja Guru N Valid 76 76 76 Missing 0 0 0 Mean 80,33 72,88 74,75 Median 78,64 73,50 74,50 Std. Deviation 12,211 8,411 7,635 Variance 149,101 70,746 58,297 Minimum 57 54 57 Maximum 109 93 94 Sum 6105 5539 5681 Angket mengenai
implementasi kepemimpinan autentik kepala sekolah  di sebarkan ke 76 responden dengan 30 item pertanyaan  yang  telah  teruji  validitas  dan reabilitasnya.  Jumlah  skor  implementasi kepemimpinan  autentik  kepala  sekolah adalah  6.105  dengan  rata  –  rata  80,33, standar  deviasi  sebesar  12,211,  serta varians 149,101. Sedangkan skor tertinggi dalam  angket  variabel  ini  yaitu  109  dan skor  terendahnya  57.  Skor  ideal  variabel implementasi kepemimpinan autentik kepala  sekolah  adalah  150.  Persentase variabel implementasi kepemimpinan autentik  kepala  sekolah  yang  angka prosentasenya paling tinggi yaitu Ethical/Moral  sebesar  55,44%,  dari  pada self  awareness,  transparency  dan  balance processing yaitu sebesar 52,34 %, 53,28% dan 53, 98 %. Angket mengenai motivasi kerja  guru  di  sebarkan  ke  76  responden dengan  30  item  pertanyaan  yang  telah teruji  validitas  dan  reabilitasnya.  Jumlah
skor  motivasi  kerja  guru  adalah  5539 dengan  rata  –  rata  72,88  standar  deviasi sebesar  8,411,  serta  varians  70,746. Sedangkan  skor  tertinggi  dalam  angket variabel ini yaitu 93 dan skor terendahnya 54.  Skor  ideal  variable  Motivasi  Kerja Guru  adalah  150.  Persentase  variable motivasi kerja guru yang angka prosentasenya paling tinggi yaitu ekstrinsik  sebesar  49,37%,  dari  pada ekstrinsik yaitu  47,87%.
Angket  mengenai  disiplin  kerja  guru di  sebarkan  ke  76  responden  dengan  30 item pertanyaan yang telah teruji validitas dan  reabilitasnya.  Jumlah  skor  disiplin kerja guru adalah 5681 dengan rata  – rata 74,75  standar  deviasi  sebesar  7,635,  serta varians  58,297.  Sedangkan  skor  tertinggi dalam  angket  variabel  ini  yaitu  94  dan skor  terendahnya  57.  Skor  ideal  variable Motivasi Kerja Guru adalah 150.
Persentase  variabel  Motivasi  Kerja  Guru disiplin kerja guru yang angka prosentasenya paling tinggi yaitu Ketaatan
pada  Standar  Kerja  sebesar  51,2%,  dari pada frekuensi kehadiran, tingkat kewaspadaan,  ketaatan  pada  peraturan kerja  dan  etika  kerja  yaitu  sebesar  50,24 %, 50,44%, 47, 48 % dan 49,36.
Pengujian  normalitas  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  bantuan
sofwer SPSS 23 yaitu dengan menggunakan  uji Kolmogorov  Smirnov test. Hasil  uji Kolmogorov  Smirnov  test disajikan pada tabel 2. berikut:
Tabel 2. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kepemimpinan Kepala sekolah Motivasi Kerja Guru Disiplin Kerja Guru N 76 76 76 Normal Parameters a,b Mean 80,33 72,88 74,75 Std. Deviation 12,211 8,411 7,635 Most Extreme Differences Absolute ,081 ,071 ,096 Positive ,081 ,049 ,062 Negative -,044 -,071 -,096 Test Statistic ,081 ,071 ,096 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 c,d ,200 c,d ,079 c
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
Dari  tabel  2  terlihat  bahwa  hasil pengujian normalitas menggunakan Kolmogorov-Smirnov  Test nilai  Asymp.
Sig.(2-tailed) untuk implementasi kepemimpinan  autentik  kepala  sekolah atau  X 1 sebesar  0,200,  nilai  Asymp. Sig.(2-tailed)  untuk  motivasi  kerja  guru atau  X2  sebesar  0,200,  dan  nilai  Asymp. Sig.(2-tailed)  untuk  disiplin  kerja  guru atau Y sebesar 0,079.
Semua  nilai  Asymp.  Sig.(2-tailed) ketiga  variabel tersebut lebih  dari  0,05  (> 0,05)  berarti  signifikan.  Sehingga  hasil pengujian  diatas  memberikan  makna bahwa sebaran skor variabel kepemimpinan  autentik  kepala  sekolah
(X.ı),  motivasi  kerja  guru  (X. 2 )  dan disiplin  kerja  guru  (Y)  berdistribusi normal,  maka  analisis  untuk  menguji hipotesis dapat dilakukan.
Hasil  uji  linearitas  implementasi kepemimpinan  autentik  kepala  sekolah (Xı)  atas  variabel  disiplin  kerja  guru  (Y) didapatkan angka signifikan sebesar 0,181 (0,181> 0,05) berarti linear. Sehingga data variabel implementasi kepemimpinan autentik kepala sekolah (Xı) linear dengan data  variabel  motivasi  kerja  guru  (Y). Secara  jelas  hasil  tersebut  dapat  dilihat pada tabel 3 dibawah ini.
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Disiplin Kerja Guru * Kepemimpinan Kepala sekolah Between Groups (Combined) 4297,250  70 61,389 4,093  ,059 Linearity 1944,151 1 1944,151 129,610  ,000 Deviation from Linearity 2353,099  69 34,103 2,274  ,181 Within Groups 75,000 5 15,000 Total 4372,250  75
Hasil  uji  linearitas  Motivasi  Kerja  Guru (X 2 )  atas  variabel  Disiplin  Kerja  Guru
(Y)  didapatkan  angka  signifikan  sebesar
0,085.  0,085>  0,05  berarti  linear.
Sehingga  data  variable  Motivasi  Kerja Guru  (X 2 )  linear  dengan  data  variable Disiplin  Kerja  Guru  (Y).  Secara  jelas hasil  tersebut  dapat  dilihat  pada  tabel  4 dibawah ini.
Tabel 4 Perhitungan Uji Linearitas Variabel X. 2 Terhadap Y ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Disiplin Kerja Guru * Motivasi Kerja Guru Between Groups (Combined) 2997,938 29 103,377 3,460  ,000 Linearity 1682,390 1 1682,390 56,312  ,000 Deviation from Linearity 1315,548 28 46,984 1,573  ,085 Within Groups 1374,312 46 29,876 Total 4372,250 75 Untuk menguji hipotesis pengaruh variabel kepemimpinan autentik  kepala  sekolah  (X 1 )  terhadap disiplin  kerja  guru  (Y)  dalam  penelitian
ini  dilakukan  dengan  uji  regresi  linear dengan  menggunakan  software  SPSS
vers 23.

## Tabel 5. Koefisien Persamaan Regresi Variabel Xı terhadap Y
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 41,255 4,401 9,374 ,000 Kepemimpinan Kepala sekolah ,417 ,054 ,667 7,697 ,000
a. Dependent Variable: Disiplin Kerja Guru
Persamaan regresi dari hasil perhitungan  diperoleh =  a  +  bx,  Y  = 41,255  +  0,417  Xı.  Konstanta  sebesar 41,255  menyatakan  bahwa  jika  tidak  ada kenaikan nilai dari variabel kepemimpinan
autentik kepala sekolah (Xı) maka disiplin kerja  guru  adalah  41,255.  Koefisien regresi  sebesar  0,667  menyatakan  bahwa setiap  perubahan  satu  skor  atau  nilai kepemimpinan  autentik  kepala  sekolah memberikan kenaikan skor sebesar 0,667.
Kemudian  pengujian  signifikan  dilakukan dengan  membandingkan  antara  nilai probabilitas 0,05 dengan nilai probabilitas pada nilai Sig pada tabel 4.11 di atas nilai signifikansi  sebesar  0,000  dan  t hitung
sebesar  7,697.  Karena  nilai  signifikan kurang dari 0,050 (< 0,050) dan nilai t hitung lebih  besar  dari  t tabel (>0,2257)  maka  Ho ditolak  dan  H 1 diterima,  artinya  melalui hasil penelitian dapat membuktikan bahwa kepemimpinan  autentik  kepala  sekolah secara partial berpengaruh terhadap disiplin kerja guru.
Berdasarkan penjelasan diatas, maka pengujian hipotesis pertama dalam
penelitian  ini  dapat  diketahui  bahwa  nilai Sig ( 0,000< 0,05 ) dan nilai t hitung ( 7,697> 0,2257) maka hasilnya  H0 ditolak dan  H 1 diterima, artinya terdapat pengaruh positif dan  signifikan  kepemimpinan  autentik kepala  sekolah  terhadap  disiplin  kerja guru SMA Swasta se Kabupaten Indramayu.
Untuk  menyatakan  besar  kecilnya pengaruh  variabel  Xı  terhadap  Y  dengan cara  menghitung  besarnya  koefisien determinasi  dan  diolah  dengan  software SPSS pada tabel 6 berikut :
Tabel 6. Koefisien Determinasi Variabel X ı terhadap Y Model Summary
Mod el R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change  df1  df2 Sig. F Change 1 ,667 a ,445 ,437 5,728 ,445 59,251 1 74 ,000
a. Predictors: (Constant), Kepemimpinan Kepala sekolah
Dari  tabel  6  diketahui  bahwa  R Square  0,445.  Ini  berarti  koefisien determinan  =  r²  x  100%  =  (0,667)²  x 100%  =  0,445  x  100%  =  44,5  %,  artinya variabel  Y  dipengaruhi  oleh  variabel  Xı sebesar  44,5  %  dan  sisanya  sebesar 55,5%  dipengaruhi  oleh  variabel  X 2 dan variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian ini.
Untuk menguji hipotesis pengaruh variabel  Motivasi  Kerja  Guru  (X 2 ) terhadap  disiplin  kerja  guru  (Y)  dalam penelitian ini dilakukan dengan uji regresi linear  dengan  menggunakan  software SPSS vers 23 diperoleh hasil seperti tabel 7 dibawah ini :

## Tabel 7. Koefisien Persamaan Regresi Variabel X
2 terhadap Y Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 33,711 6,072 5,552 ,000 Motivasi Kerja Guru ,563 ,083 ,620 6,803 ,000
a. Dependent Variable: Disiplin Kerja Guru
Persamaan regresi dari hasil perhitungan diperoleh    = 33,711 + 0,563 X 2 . Konstanta sebesar 33,711 menyatakan bahwa  jika  tidak  ada  kenaikan  nilai  dari variabel  motivasi  kerja  guru  (X 2 ),  maka efektifitas  (Y)  adalah  33,711.  Koefisien regresi  0,620  menyatakan  bahwa  setiap perubahan  satu  skor  nilai  motivasi  kerja guru  memberikan  kenaikan  nilai  sebesar 0,620.
Kemudian  pengujian  signifikan dilakukan  dengan  membandingkan  antara nilai  probabilitas  0,05  dengan  nilai probabilitas pada nilai Sig. Pada tabel 4.13 diatas  nilai  signifikansi  sebesar  0,000  dan t hitung sebesar 6,803. Karena nilai signifikan kurang dari 0,050 (< 0,050) dan nilai  t hitung lebih  besar  dari  t tabel (>0,2257) maka  Ho  ditolak  dan  H 1 diterima,  artinya melalui
hasil
penelitian dapat membuktikan bahwa Motivasi Kerja Guru
secara partial berpengaruh terhadap disiplin kerja guru.
Berdasarkan penjelasan diatas, maka  pengujian  hipotesis  kedua  dalam penelitian  ini  dapat  diketahui  bahwa  nilai Sig  (0,000<  0,050  )  maka  hasilnya  H0 ditolak  dan  H1  diterima,  artinya  terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  Motivasi Kerja  Guru  terhadap  Disiplin  Kerja  Guru SMA Swasta se Kabupaten Indramayu.
Untuk  menyatakan  besar  kecilnya pengaruh  variabel  X 2 terhadap  Y  dengan menghitung besarnya koefisien determinasi  atau  bisa  dilihat  dari  hasil olah  data  dengan  Software  SPSS  pada tabel 8 berikut:
Tabel 8. Koefisien Determinasi Variabel X 2 terhadap Y
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change 1 ,620 a ,385 ,376 6,029 ,385 46,284 1 74 ,000
a. Predictors: (Constant), Motivasi Kerja Guru
Dari  tabel  8  diketahui  bahwa  R Square  0,385.  Ini  berarti  koefisien  =  r²  x
100%  =  0,385  x  100%  =  38,5%,  artinya variabel  Y  dipengaruhi  oleh  variabel  X 2
sebesar 38,5 % dan sisanya sebesar 61,5% dipengaruhi oleh variabel X 1 dan variabel lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian ini.
Untuk  menguji  Hipotesis  Pengaruh Variabel  Kepemimpinan  autentik  kepala
sekolah (X 1 ) dan motivasi kerja guru (X2) secara  bersama  –  sama  terhadap  disiplin kerja  guru  (Y)  dalam  penelitian  ini dilakukan dengan uji regresi linear dengan menggunakan  software  SPSS  vers  23 diperoleh  hasil  seperti  tabel  dibawah  ini :
Tabel 9. Koefisien Persamaan Regresi Variabel Y atas X 1 dan X 2 Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 29,770 5,523 5,390 ,000 Kepemimpinan Kepala sekolah ,286 ,066 ,458 4,349 ,000 Motivasi Kerja Guru ,302 ,096 ,332 3,157 ,002
a. Dependent Variable: Disiplin Kerja Guru
Pada tebel 9 menunjukan persamaan  regresi  dari  hasil  perhitungan olah  data  dengan  software  SPSS  yaitu: =  29,77  +  0,286X 1 +  0,302X 2 .  Konstanta sebesar  29,77  menyatakan  bahwa  jika tidak  ada  kenaikan  nilai  dari  variabel kepemimpinan  autentik  kepala  sekolah (X 1 )  dan  motivasi  kerja  guru  (X 2 )  maka disiplin  kerja  guru  (Y)  adalah  29,77.
Koefisien regresi sebesar 0,286 dan 0,302 menyatakan  bahwa  setiap  perubahan  satu skor  atau  nilai  kepemimpinan  autentik kepala  sekolah  dan  motivasi  kerja  guru akan  memberikan  kenaikan  skor  0,286 dan  0,302  unit  pada  disiplin  kerja  guru .Persamaan  tersebut  akan  diuji  secara statistik  apakah  signifikan  atau  tidak dengan  hasil  uji  seperti  pada  tabel  4.16 berikut ini :
Tabel 10. Hasil Uji Signifikasi Regesi Variabel Y atas X 1 dan X 2 Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 2235,909 2 1117,954 38,201 ,000 b Residual 2136,341 73 29,265 Total 4372,250 75 a. Dependent Variable: Disiplin Kerja Guru
b. Predictors: (Constant), Motivasi Kerja Guru, Kepemimpinan Kepala sekolah
Pengujian signifikasi untuk perhitungan  regresi  digunakan  uji  F  pada tabel  10  menunjukan  bahwa
sebesar  38,201  dengan  taraf  signifikasi 0,000  kurang  dari  taraf  nyata  0,05  (  α  =
5% ) dan jika dibandingkan dengan dengan  kesalahan  uji  5  %  derajat  bebas 1 (dfı)  sama  dengan  2  dan  derajat  bebas  2 (df2)  sama  dengan  73  sebesar  0,2257,
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
maka > berarti  persamaan
= 29,77 + 0,286X 1 + 0,302X 2 signifikan.
Artinya  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  kepemimpinan  autentik kepala  sekolah  (X 1 )  dan  motivasi  kerja guru (X 2 ) secara bersama – sama terhadap disiplin  kerja  guru  (Y)  SMA  Swasta  se Kabupaten Indramayu.
Untuk mengetahui adanya
pengaruh positif dan berapa besar
pengaruh  kepemimpinan  autentik  kepala sekolah (X 1 ) dan motivasi kerja guru (X 2 ) secara  bersama  –  sama  terhadap  disiplin kerja guru (Y) SMA Swasta se Kabupaten Indramayu  dilakukan  uji  korelasi  ganda dengan hasil seperti pada tabel 11  berikut ini :

## Tabel 11 Perhitungan Uji Regresi Ganda
Model Summary Mo del R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change 1 ,715 a ,511 ,498 5,410 ,511 38,201 2 73
,000
a. Predictors: (Constant), Motivasi Kerja Guru, Kepemimpinan Kepala sekolah
Berdasarkan hasil perhitungan program SPSS di atas, besarnya hubungan regresi ganda antara variabel kepemimpinan  autentik  kepala  sekolah (X 1 )  dan  motivasi  kerja  guru  (X 2 )  secara bersama–sama  terhadap  disiplin  kerja guru (Y) adalah 0,715. Hal ini menunjukan adanya pengaruh yang positif antara  kepemimpinan  autentik  kepala sekolah (X 1 ) dan motivasi kerja guru (X 2 ) secara  bersama-sama  terhadap  disiplin kerja guru (Y) .

## Pembahasan
Secara empirik hasil dalam penelitian ini menginformasikan 1). terdapat pengaruh yang signifikan kepemimpinan  autentik  kepala  sekolah
dan  motivasi  kerja  guru  terhadap  disiplin kerja  guru  SMA  Swasta  se  Kab. Indramayu,  serta  2).  besarnya  pengaruh kepemimpinan  autentik  kepala  sekolah dan  motivasi  kerja  guru  terhadap  disiplin kerja  guru  SMA  Swasta  se  Kab. Indramayu ditunjukan oleh hasil penelitian  bahwa  kepemimpinan  autentik kepala  sekolah  yang  terdiri  dari  indikator (a)  self  awareness;  (b)  transparency  (c) ethical/moral  (d)  balanced  processing  dan motivasi  kerja  guru  yang  terdiri  dari indikator  (a)  intrinsik;  (b)  ekstrinsik; membawa  implikasi  yang  signifikan terhadap disiplin kerja guru yang meliputi indikator  (a)  frekuensi  kehadiran;  (b) tingkat  kewaspadaan;  (c)  ketaatan  pada
standar  kerja;  (d)  ketaatan  pada  peraturan kerja (e) etika kerja.
Hal  ini  berarti  terdapat  pengaruh yang nyata dan signifikan antara kepemimpinan  autentik  kepala  sekolah dan  motivasi  kerja  guru  secara  bersama- sama  terhadap  disiplin  kerja  guru  SMA Swasta  se  Kabupaten  Indramayu.  Hal  ini dapat  di  lihat  dari  persamaan  regresi  Y  = 29,77+  0,286X 1 +  0,302X 2 Sehingga setiap  perubahan  skor  kepemimpinan autentik kepala sekolah dan motivasi kerja guru,  satu  satuan  dapat  mengubah  0,286 dan  0,302  skor  disiplin  kerja  guru  pada arah yang sama.
Dalam  penelitian  ini  memberikan informasi  antara  lain  1).  kepemimpinan autentik kepala sekolah dan motivasi kerja guru  memberikan  pengaruh  yang  berarti terhadap disiplin kerja guru; 2). Salah satu cara  untuk  meningkatkan  disiplin  kerja guru SMA Swasta se Kabupaten Indramayu dengan mengefektifkan kepemimpinan  autentik  kepala  sekolah dan motivasi kerja guru, dan 3) persentase pengaruh  kepemimpinan  autentik  kepala sekolah  dan  motivasi  kerja  guru  terhadap disiplin  kerja  guru  sebesar  51,1%  sisanya dipengaruhi  oleh  variable-variabel  lain yang tidak diteliti.
Hasibuan  (2014:193)  berpendapat bahwa “kedisiplinan adalah kesadaran dan kesediaan  seseorang  mentaati  peraturan
perusahaan  dan  norma-norma  sosial  yang berlaku.”  Hal  tersebut  sejalan  dengan Siswanto  (2005:291)  yang  mengatakan bahwa “faktor-faktor dari disiplin kerja itu ada  5  yaitu  frekuensi  kehadiran,  tingkat kewaspadaan, ketaatan pada standar kerja, ketaaatan  pada  peraturan  kerja,  dan  etika kerja.”  Sehingga  berdasarkan  grafik  dari masing-masing dimensi disiplin kerja guru yang  angka  prosentase  dimensinya  yang paling  tinggi  yaitu  Ketaatan  pada  standar kerja  sebesar  51,  2  %  dan  yang  paling rendah  adalah  ketaatan  pada  peraturan kerja  yaitu  sebesar  47,48  %.  Sehingga disiplin  kerja  guru  yang  di  lakukan  oleh guru-guru  SMA  Swasta  se  Kabupaten Indramayu  adalah  sangat  memperhatikan frekuensi kehadiran kerjanya.

## KESIMPULAN
Setelah  menganalisis  dan  membahas hasil penelitian berkaitan dengan Pengaruh Kepemimpinan Autentik Kepala Sekolah  dan  Motivasi Kerja Guru terhadap  Disiplin  Kerja  Guru  SMA Swasta  se  Kabupaten  Indramayu  adalah sebagai  berikut:  (1)  Terdapat  pengaruh yang  signifikan  antara  kepemimpinan autentik  kepala  sekolah  terhadap  disiplin kerja  guru  SMA  Swasta  se  Kabupaten Indramayu  sebesar  44,5  %.  (2)  Terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  motivasi kerja  guru  terhadap  disiplin  kerja  guru SMA  Swasta  se  Kabupaten  Indramayu
sebesar  38,5  %,.  (3)  Terdapat  pengaruh yang  signifikan  antara  kepemimpinan autentik kepala sekolah dan motivasi kerja guru secara bersama-sama terhadap disiplin  kerja  guru  SMA  Swasta  se Kabupaten Indramayu sebesar 51,1 %.

## Rekomendasi Penelitian
Hendaknya  kepala  sekolah  dapat  lebih menjaga kelancaran komunikasi, mempererat  hubungan  antar  guru,  serta bersikap  lebih  adil  dan  terbuka  dalam penanganan  konflik  yang  sedang  terjadi, sehingga  guru  lebih  taat  pada  peraturan kerja yang telah disepakati.

## DAFTAR PUSTAKA
Avolio,  B.,  Walumbwa,  F.O  &  Weber,
T.J. (2009). Leadership: Currenttheories and future directions, Annual Review of Psychology, 60(4),421-49.
Bariroh,  S.  (2015).  Analisis  Pengaruh Kedisiplinan  Kerja  Guru  Terhadap
Prestasi  Belajar  Siswa  Pada  Sma Negeri 1 Bumiayu Kabupaten Brebes. Jurnal  Kependidikan , 3 (2),
33-51.
Djailani,  A.  R.  (2015).  Komunikasi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan  Kinerja  Guru  Pada SMA Negeri 1 Geumpang Kabupaten Pidie. Jurnal Administrasi  Pendidikan:  Program
Pascasarjana Unsyiah , 3 (4).
Gultom,
D. (2013). Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah
terhadap disiplin kerja guru di SMA
Negeri  1  Sei  Bamban,  Kabupaten Serdang Bedagai TP 2012/2013 (Doctoral dissertation,
UNIMED).
Hasibuan.  (2014). Manajemen  Sumber Daya Manusia (Edisi Revisi) . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Jannah,  M.  (2019).  Peranan  Guru  Dalam Pembinaan  Akhlak  Mulia  Peserta Didik  (Studi  Kasus  Di  Mis  Darul Ulum,  Madin  Sulamul  Ulum  Dan TPA  Az-Zahra  Desa  Papuyuan). Al-
Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 137-166. Mulyasa. (2007). Menjadi Guru Profesional menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Nurhaidah  &  Musa,  M.  I.  (2016). Pengembangan  kompetensi  guru terhadap  pelaksanaan  tugas  dalam mewujudkan  tenaga  guru  yang profesional. Jurnal Pesona
Dasar , 2 (4).
Rahayu,  S.  Et  al.  (2014). Kepemimpinan Kepala  Sekolah  dan  Kedisiplinan Guru  SMPN  Kota  Surakarta .  Jurnal Manajemen Pendidika, .9(2), 97-107
Rini,  W.  A.  (2006).  Kepemimpinan  yang membangun  tim. Jurnal  Ekonomi Modernisasi , 2 (2), 66-75.
Siswanto,  B.  (2005). Manajemen  Tenaga Kerja Indonesia
Pendekatan Administrasi dan operasional . Jakarta: Bumi Aksara
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Sugiyono.  (2007). Metode  penelitian Administrasi . Bandung:  Alfabeta
Sumiati,  S.  (2018).  Peranan  Guru  Kelas
Dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar  Siswa. TARBAWI:  Jurnal
Pendidikan  Agama  Islam , 3 (02), 145-164.