Vol. 5 – No. 1, year (2021), page 793-799
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |
Efektivitas Penggunaan Laboratorium dalam Pembelajaran Biologi Mahasiswa Prodi Biokewirausahaan Universitas Muhammadiyah
Enrekang

## Marjuni 1
1 (Biokewirausahaan, Universitas Muhammadiyah Enrekang, Indonesia)
* Corresponding Author. E-mail: marjuniimac@gmail.com Receive: 21/01/2021 Accepted: 11/02/2021 Published: 01/03/2021

## Abstrak
Sebuah  penelitian  berjudul  "Efektivitas  Penggunaan  Laboratorium  dalam  Pembelajaran  Biologi mahasiswa prodi Biokewirausahaan Universitas Muhammadiyah Enrekang" telah dilaksanakan pada bulan September 2022. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi sejauh mana efektivitas penggunaan  laboratorium  Biologi  mahasiswa  prodi  Biokewirausahaan  Universitas  Muhammadiyah Enrekang. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dan menggunakan dokumen serta kuesioner sebagai alat pengumpulan data. Data tentang efektivitas penggunaan laboratorium dalam pembelajaran  Biologi  Dasar  dianalisis  dengan  menggunakan  rumus  persentase.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa penggunaan laboratorium dalam pembelajaran Biologi Dasar pada  Mahasiswa Semester I Prodi Biokewirausahaan  dinilai sebagai tingkat efektivitas yang tinggi.
Kata Kunci : Laboratorium, Pembelajaran Biologi

## Abstract
A research with the title "The Effectiveness of Laboratory Utilization in Biology Learning for students of  the  Biobusiness  Program  at  Muhammadiyah  University  Enrekang"  was  conducted  in  September 2022. The purpose of this research is to evaluate the extent of the effectiveness of laboratory usage in Biology  learning  for  students  of  the  Biobusiness  Program  at  Muhammadiyah  University  Enrekang. This research employed a qualitative descriptive method and utilized documents and questionnaires as  data  collection  instruments.  Data  regarding  the  effectiveness  of  laboratory  utilization  in  Basic Biology learning were analyzed using the percentage formula. The research results indicate that the use of laboratories in Basic Biology learning for first-semester students of the Biobusiness Program is assessed as highly effective.
Keywords : Laboratory, Biologi Learning

## Pendahuluan
Sekolah  merupakan  wadah  utama dalam proses pendidikan yang memungkinkan  pengembangan  potensi, kreativitas,  dan  self-actualization.  Untuk
memastikan  sekolah  berfungsi  dengan baik, infrastruktur yang mendukung sangat diperlukan, salah satunya adalah laboratorium  sains  (Anggraeni,  2013). Kertiasa  (2006)  juga  menegaskan  bahwa
keberadaan  laboratorium  sains  di  sekolah menengah  adalah  suatu  keharusan  dalam pendidikan  sains  modern.  Hal  ini  dapat disebabkan  oleh  dua  alasan  utama,  yaitu secara  filosofis  dan  dari  segi  pedagogis- psikologis.
Laboratorium  memiliki  peran  yang sangat  penting  dalam  proses  ini,  karena melalui  laboratorium,  siswa  seharusnya dapat mengembangkan keterampilan seperti  pengumpulan  data,  pengukuran, analisis data, interpretasi data, penyimpulan,  pembuatan  hipotesis,  dan pengembangan  teori.  Dari  perspektif pedagogis-psikologis,  laboratorium  sains memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk  berinteraksi  dengan  materi  yang mereka  pelajari  dan  menjadi  fokus perhatian mereka.
Pemanfaatan laboratorium atau praktikum  adalah  bagian  integral  dari proses  pembelajaran.  Melalui  praktikum, siswa  dapat  menguji  dan  mengalami konsep  atau  teori  yang  telah  diajarkan, melakukan  eksperimen,  dan  kemudian merumuskan kesimpulan. Hal ini memungkinkan mereka untuk lebih memahami  materi  pelajaran.  Dengan pemahaman  yang  lebih  baik  terhadap materi  pelajaran,  diharapkan  hasil  belajar siswa akan meningkat.
Lebih  dari  sekedar  sekumpulan  fakta atau konsep, biologi melibatkan proses dan nilai-nilai  yang  dapat  diaplikasikan  dalam kehidupan  nyata.  Pembelajaran  biologi  di sekolah seharusnya memberikan pengalaman  kepada  siswa,  memungkinkan mereka  untuk  melakukan  penyelidikan tentang fenomena biologi (Sobiroh, 2006).
Hofstein  dan  Naaman,  sebagaimana dikutip oleh Anggraeni (2013), menyatakan bahwa  pembelajaran  bagi  siswa  akan kurang bermakna jika mereka tidak terlibat secara  langsung  dalam  pengamatan  dan eksperimen  di  laboratorium  biologi.  Oleh karena  itu,  penting  untuk  memanfaatkan laboratorium  biologi  agar  dapat  mencapai
tujuan yang telah ditetapkan. Laboratorium yang  tidak  dimanfaatkan  dengan  baik hanya  akan  mengakibatkan  pemborosan sumber  daya.  Pemanfaatan  laboratorium biologi melibatkan pengelolaan, pemeliharaan, dan upaya menjaga keselamatan para penggunanya. Universitas Muhammadiyah Enrekang telah dilengkapo dengan Laboratorium yang  digunakan  untuk pembelajaran  Biologi,  tetapi  juga  di gunakan  untuk  mata  kuliah  Sains  lainnya. Laboratorium ini digunakan oleh Mahasiswa  Prodi  Biolkeiwira  usahaan Semester I pada mata kulian Biologi Dasar. Dalam  penggunaan  laboratoirum  terdapat perbedaan  antar  kelas  yang  menggunakan Laboratorium tersebut, hal tersebut disebabkan  karena  ketersediaan  fasilitas dan  waktu  yang  tersedia.  Perbedaan  ini dapat  mempengaruhi  frekuaensi  dan intesitas  kegiatan  praktikum  Biologi  yang dapat  dilakukan.  Jika  kegiatan  praktikum tisak  sesuai  dengan  CPL,  maka  beberapa tujuan pembelajaran mungkin tdak tercapai oleh mahasiswa.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan  judul  "Efektivitas  Penggunaan Laboratorium  dalam  Pembelajaran  Biologi Dasar  Mahasiswa  Prodi  Biokewirausahaan Semester I."

## Metode
Penelitian  ini  dilakukan  di  Prodi Biokewira  Usahaan  Fakultas  Sains  dan Teknologi Universitas Muhammadiyah Enrekang,  yang  terletak  di  Kabupaten Enrekang,  pada  bulan  September  2021.
Populasi  penelitian  ini  adalah  keseluruhan mahasiswa prodi Biokewirausahaan Semester  I  TA  2021/2022,  yang  berjumlah sebanyak  17  orang.  Metode  penelitian yang digunakan adalah pendekatan deskriptif  kuantitatif.  Instrumen  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data terdiri  dari  dokumentasi  kegiatan  dan
kuesioner
mengenai efektivitas penggunaan laboratorium.
Data yang diperoleh dalam penelitian ini  akan  dianalisis  dengan  menggunakan rumus  persentase.  Rumus  ini  akan digunakan untuk mengukur tingkat efektivitas penggunaan laboratorium dalam pembelajaran biologi dasar mahasiswa prodi Biokewirausahaan
UNIMEN,  yang  akan  dievaluasi  melalui kuesioner  tertutup.  Rumus  persentase yang digunakan adalah sebagai berikut:
Keterangan:
A  =  persentase  efektivitas  penggunaan Laboratorium biologi n   =  jumlah skor yang diperoleh N  =  jumlah  skor  yang  diharapkan  9  skor maksimal)

## Hasil dan Pembahasan
Data  mengenai  efektivitas  penggunaan laboratorium oleh mahasiswa dikumpulkan melalui  penggunaan  kuesioner.  Kuesioner ini  diberikan  kepada  seluruh  mahasiswa prodi  Biokewirausahaan  Semester  I  TA 2021/2022, yang berjumlah 17 orang. Hasil dari  kuesioner  ini  mengungkap  lima  aspek yang berbeda dalam efektivitas penggunaan  laboratorium  biologi  dasar. Lima  aspek  ini  mencakup:  (1)  Kegiatan Laboratorium; (2) Kondisi Laboratorium; (3) Waktu
Pelaksanaan Praktikum; (4) Persiapan  dan  Pelaksanaan  Praktikum;  (5) Penyusunan Laporan dan Evaluasi Praktikum.
Hasil  perhitungan  persentase  dari kuesioner yang diberikan kepada mahasiswa  mengungkapkan  variasi  yang berbeda - beda. Setiap mahasiswa memberikan  jawaban  yang  berbeda, sehingga  perolehan  persentase  untuk setiap  aspek  dalam  kuesioner,  seperti kegiatan laboratorium, kondisi
laboratorium, waktu pelaksanaan praktikum,  persiapan  dan  pelaksanaan praktikum,  serta  laporan  dan  evaluasi praktikum, bervariasi.  Nilai persentase dari kuesioner mahasiswa prodi Biokewirausahaan UNIMEN disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 1.1 Persentasi Hasil Penilaian Angket Efektivitas Penggunaan Laboratorium No Aspek Persentase (%) Kategori 1 Kegiatan Laboratorium 85,30 Sangat Tinggi 2 Keadaan laboratorium 77,73 Tinggi 3 Waktu Pelaksanaan Praktikum 67,50 Sedang 4 Persiapan dan Pelaksanaan Praktikum 77,50 Tinggi 5 Laporam  dan Evaluasi Praktikum 68,05 Sedang

## Kegiatan Laboratorium
Pada  aspek  kegiatan  laboratorium, diperoleh skor sebesar 167, yang kemudian dianalisis menggunakan rumus persentase. Hasil  analisis  menunjukkan  persentase sebesar  85,30%,  yang  dapat  dikategorikan sebagai  tingkat  keberhasilan  yang  sangat tinggi. Ini berarti bahwa kegiatan laboratorium  dalam  pembelajaran  biologi dasar  mahasiswa  prodi  Biokewirausahaan UNIMEN  dianggap  berhasil,  meskipun  ada beberapa  kegiatan  praktikum  yang  tidak dapat  dilaksanakan.  Hal  ini  terjadi  karena beberapa  materi  tidak  dapat  dipraktikkan akibat  keterbatasan  alat  atau  bahan  yang tersedia di laboratorium.
Di Universitas
Muhammadiyah
Enrekang, pelaksanaan
kegiatan
laboratorium dimulai dengan dosen memberikan  penjelasan  langkah-langkah yang  akan  dilakukan  dalam  praktikum.
Dosen  biasanya  memberikan  contoh terlebih  dahulu,  dan  kemudian  mahasiswa dalam  kelompok  masing-masing  mengikuti langkah-langkah  yang  telah  ditunjukkan oleh  dosen.  Dalam  proses  ini,  terlihat betapa  antusiasnya  siswa-siswa  dalam menjalankan praktikum dan mereka bekerja sama dalam kelompok.
Meskipun  istilah  "praktikum"  sering digunakan  di  Indonesia  untuk  merujuk pada kegiatan laboratorium, dalam kurikulum  umumnya  digunakan  istilah "kegiatan  laboratorium."  Menurut  Hegarty dan  Hazel,  yang  dikutip  dalam  Nurhidayah (2011),  kegiatan  laboratorium  atau  kerja laboratorium  adalah  suatu  bentuk  kerja praktik  yang  dilakukan  di  lingkungan  yang dirancang  khusus  untuk  menciptakan pengalaman  belajar  yang  terencana  bagi siswa.
Dalam kegiatan ini, siswa berinteraksi dengan peralatan
laboratorium untuk mengamati dan memahami  fenomena  tertentu.  Oleh karena  itu,  laboratorium  berfungsi  sebagai sarana pembelajaran.
Dalam  upaya  untuk  menekankan pentingnya  kegiatan  praktikum,  setiap sekolah
seharusnya menjalankan
praktikum  sesuai  dengan  garis  besar program  pengajaran  atau  kurikulum  yang berlaku. Tingkat pemanfaatan
laboratorium  dapat  diukur  dari  sejauh mana  praktikum  dilaksanakan  di  setiap sekolah. Jika seorang guru sering melakukan
praktikum, hal ini
mencerminkan  bahwa  guru  tersebut  telah berupaya menciptakan pengalaman belajar yang dapat memotivasi siswa dan memberikan  pengalaman  nyata  kepada mereka (Sobiroh, 2006).
Keadaan laboratorium
Dari  semua  mahasiswa,  total  nilai yang diperoleh adalah 310, yang kemudian dianalisis menggunakan rumus persentase, yaitu sebesar 77,73%, yang dapat dikategorikan sebagai tingkat yang tinggi.
Keadaan laboratorium dalam pembelajaran  biologi  mahasiswa  prodi Biokewirausahaan UNIMEN dapat dianggap berhasil berdasarkan kriteria yang diperoleh.  Hasil  pengamatan  terhadap laboratorium biologi dasar prodi Biokewirausahaan  UNIMEN  menunjukkan bahwa  fasilitas  ruang,  peralatan,  dan bahan-bahan yang digunakan sudah mencapai  standar  untuk  pembelajaran biologi dasar.  Meskipun  ada  beberapa  alat yang  rusak  dan  tidak  dapat  digunakan, serta beberapa yang belum tersedia seperti kebun  biologi  dan  vaselin.  Berikut  adalah data  hasil  pengamatan  laboratorium biologi  di  Universitas  Muhammadiyah Enrekang:
1) Tata Ruang Laboratorium, terdiri dari 2 ruangan,  ruang  praktik  dan  ruang penyimpanan.
2) Terdapat 2 lemari penyimpanan, lemari mikroskop  dan  lemari  penyimpanan preparat.
3) Meja guru ada 1
4) Meja kerja siswa ada 10
5) Bak cuci ada 4
6) Kursi siswa ada 35
7) Sumber listrik
8) Alat P3K Ada 3
9) Alat pemadam kebakaran ada 2
10) Alat kebersihan
11) Alat  dan  bahan : Mikroskop  ada  20, yang  rusak  ada  5 ; Preparat;  Statif  dan penjepit;  Alat  bedah  dan  Pelubang gabus
Menurut Sobiroh (2006),
laboratorium  perlu  memiliki  desain  yang khusus.  Selain  ruang  di  mana  siswa melakukan kegiatan belajar atau praktikum, laboratorium juga harus dilengkapi  dengan  ruang-ruang  tambahan seperti ruang persiapan, ruang penyimpanan  (gudang),  ruang  timbang, dan  ruang  gelap.  Luas  ruang  praktikum biasanya  disesuaikan  dengan  jumlah  siswa yang  akan  menggunakannya,  dengan perkiraan  sekitar  2,5  meter  persegi  untuk
setiap siswa. Tata letaknya harus memenuhi persyaratan keamanan, sementara tata ruangnya perlu diatur agar memfasilitasi  kegiatan  praktikum  dan penggunaannya dengan baik.
Keadaan laboratorium terkait dengan manajemen  fasilitas  dan  infrastruktur, termasuk restrukturisasi  laboratorium, organisasi pengelolaan, administrasi peralatan  dan  bahan,  serta  pengelolaan keselamatan  kerja  di  dalam  laboratorium. Kinerja  pengelola  laboratorium  mencakup kemampuan  mereka  dalam  menyusun jadwal penggunaan laboratorium, melakukan  inventarisasi  peralatan  dan bahan, mengurus administrasi laboratorium, merumuskan peraturan laboratorium,  dan  menjaga  keamanan dan ketertiban di dalam laboratorium (Anggraeni, 2013).
Waktu Pelaksanaan Praktikum Pada  aspek  waktu  pelaksanaan praktikum,  diperoleh  nilai  176,  yang menghasilkan  persentase  sebesar  67,50%, yang  dapat  digolongkan  sebagai  tingkat sedang.  Waktu  pelaksanaan  kegiatan praktikum biologi mahasiswa prodi
Biokewirausahaan UNIMEN telah dijadwalkan  sesuai  dengan  kebutuhan praktikum  di  masing-masing  kelas.  Setiap kelas diberi kesempatan untuk melaksanakan  praktikum  dua  kali  dalam sebulan.  Oleh  karena  itu,  laboratorium dapat  digunakan  oleh  semua  kelas  yang memerlukan  tempat  untuk  melaksanakan praktikum. Pelaksanaan praktikum dilakukan  pada  jam  pelajaran  biologi, sehingga kegiatan praktikum dapat dijadwalkan  secara  bergantian  sesuai dengan  jadwal  pelajaran  biologi  masing- masing kelas.
Dalam  konteks  pembelajaran  formal, waktu  merupakan  faktor  pembatas  yang sangat  penting  dan  harus  diperhatikan dengan  seksama  (Prawoto,  2002).  Oleh karena  itu,  dalam  pelaksanaan  praktikum, waktu  juga  menjadi  faktor  yang  signifikan
dan  berpengaruh.  Fitri  (2003)  mencatat bahwa  kurikulum  tidak  menyediakan waktu  khusus  untuk  praktikum.  Oleh karena  itu,  praktikum  sering  dilakukan bersamaan  dengan  penyampaian  teori, yang  mengharuskan  guru  untuk  mengatur waktu  dengan  bijaksana  antara  sesi  teori dan praktikum.
Persiapan dan Pelaksanaan Praktikum Dalam aspek persiapan dan pelaksanaan  praktikum,  diperoleh  nilai sebesar  221,  dengan  persentase  mencapai 77,50%, yang dapat diklasifikasikan sebagai tingkat yang tinggi. Persiapan  dan pelaksanaan  praktikum  memiliki  peran penting dalam keberhasilan suatu kegiatan praktikum,  karena  mereka  mendukung optimalisasi  penggunaan  laboratorium. Biasanya,  persiapan  dan  pelaksanaan praktikum  di  sekolah  dapat  dilakukan  oleh guru  dengan  bantuan  siswa,  mengingat keberadaan  laboran  khusus  di  sekolah jarang dijumpai.
Dalam  praktikum  biologi  dasar mahasiswa prodi Biokewirausahaan UNIMEN,  dosen  biasanya  menyiapkan praktikum  tersebut  sendiri,  meskipun kadang-kadang  mereka  dibantu  oleh mahasiswa yang bertugas dalam persiapan dan  pelaksanaan  praktikum.  Sebelum praktikum  dimulai,  dosen  memberikan penjelasan  tentang  prosedur  dan  tujuan praktikum  biologi  kepada  siswa.  Selama praktikum  berlangsung,  guru  tetap  berada di ruangan untuk mengawasi dan membimbing siswa.
Setelah  praktikum  biologi  dasar selesai,  siswa  dan  dosen  membersihkan ruangan  dan  alat-alat  yang  digunakan, serta mengembalikannya ke tempat semula.  Ketika  persiapan  dan  pelaksanaan praktikum berjalan dengan baik dan lancar, pemanfaatan laboratorium dalam pembelajaran  biologi  dasar  mahasiswa prodi  Biokewirausahaan  UNIMEN  dapat mencapai tingkat yang maksimal.
Penelitian sebelumnya yang
dilakukan  oleh  Hasruddin  dan  Salwa, seperti  yang  dijelaskan  dalam  Purwati  dkk (2012),  mengindikasikan  bahwa  kualitas kegiatan praktikum di laboratorium biologi dasar  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor, termasuk  keadaan  laboratorium,  waktu pelaksanaan  praktikum,  persiapan  dan pelaksanaan  praktikum,  serta  laporan  dan evaluasi praktikum.

## Laporan Dan Evaluasi Praktikum
Pada  aspek  Laporan  dan  Evaluasi praktikum,  diperoleh  nilai  sebesar  164, dengan  persentase  sekitar  68,05%,  yang dapat dikategorikan sebagai tingkat sedang.  Setiap  kegiatan  praktikum  dalam setiap  mata  pelajaran  biasanya  diakhiri dengan  tugas  laporan  atau  evaluasi.  Hal yang  sama  berlaku  dalam  kegiatan praktikum  biologi  dasar  mahasiswa  prodi Biokewirausahaan  UNIMEN,  di  mana  guru memberikan  tugas  atau  mengadakan  tes tertulis  sebelum  atau  setelah  kegiatan praktikum.  Ujian  praktikum  juga  dianggap penting  dalam  pelaksanaan  praktikum, meskipun  tidak  selalu  diadakan  di  semua kelas,  hanya  kadang-kadang  saja  ujian praktikum dilakukan.
Setelah  kegiatan  praktikum  selesai, siswa  diwajibkan  untuk  menyusun  laporan praktikum, yang kemudian harus diserahkan  dalam  waktu  tiga  hari  atau lebih setelah praktikum tersebut dilakukan. Laporan  praktikum  yang  diserahkan  oleh mahasiswa  akan  dikoreksi  oleh  dosen pengampuh  mata  kuliah,  dan  dosen  akan memberikan penilaian atas hasil praktikum yang  telah  dilakukan  oleh  mahasiswa. Setelah laporan praktikum dikoreksi, dosen akan mengembalikannya kepada mahasiswa untuk memberikan kesempatan kepada  mahasiswa  untuk  melakukan evaluasi  mandiri  terhadap  hasil  kerja praktikum  mereka.  Hasil  praktikum  juga dapat  kadang-kadang  dibahas  bersama dalam kesempatan lain.
Menurut  Rustaman  dan  rekan-
rekannya (2003),
pemanfaatan laboratorium  atau  praktikum  merupakan komponen  integral  dari  pembelajaran Sains. Ini menggambarkan betapa pentingnya  peran  kegiatan  praktikum dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  Sains. Penggunaan  laboratorium  di  sekolah umumnya  dilakukan  melalui  kegiatan praktikum,  yang  bertujuan  memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk  menguji dan  menerapkan  apa  yang  telah  mereka pelajari  dalam  teori.  Oleh  karena  itu, kegiatan  praktikum  dalam  pembelajaran Sains,  termasuk  dalam  mata  pelajaran biologi  dasar,  memiliki  nilai  penting  yang perlu diimplementasikan.

## Simpulan
Berdasarkan  uraian  teoritis  dan  hasil pengolahan  data  penelitian,  maka  dapat disimpulkan bahwa efektivitas penggunaan laboratorium  dalam  pembelajaran  biologi dasar  mahasiswa  Prodi  Biokewirausahaan Universitas Muhammadiyah Enrekang berada pada kriteria tinggi.

## Daftar Pustaka
[1] Anggraeni  A.  (2013). Pengelolaan Laboratorium Biologi untuk Menunjang  Kinerja  Pengguna  dan Pengelola Laboratorium Biologi SMA  Negeri  2  Wonogiri .  Skripsi. Semarang:  Jurusan  Biologi  FMIPA Universitas Negeri, Semarang.
[2] Fitri  K.  (2003). Studi  Eksplorasi tentang Kendala Pelaksanaan
Praktikum  bagi  Guru  SMU  Negeri Sekabupaten Klaten Tahun 2002/2003 dan  Upaya  Pemecahannya .  Skripsi. Semarang: FMIPA Unnes.
[3] Kertiasa  N.  (2006). Laboratorium
Sekolah dan Pengelolaannya .
Bandung: Pudak Scientifik.
[4] Kurniawati I. (2001). Studi Eksplorasi tentang Kesulitan Pelaksanaan
Pengajaran  Fisika  dengan  Kegiatan Praktikum  pada  Guru  Fisika  SMU Negeri  Sekota  Semarang .  Skripsi.
Semarang: FMIPA Unnes.
[5] Lazarowitz & Tamir (2006). Pemanfaatan  Laboratorium  Biologi dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar
Siswa . Skripsi. Semarang: Jurusan
Biologi  FMIPA  Universitas  Negeri Semarang.
[6] Nurhidayah
T.S. (2011). Pemanfaatan  Laboratorium  Biologi untuk Mencapai Standar Kompetensi  Pembelajaran  Biologi Kelas  XI  IPA  Semester  I  di  MAN Kendal . Skripsi, Semarang:
Jurusan  Biologi  Fakultas  Tarbiyah Institut  Agama  Islam  Negeri Walisongo.
[7] Prawoto.  (2002). Media  Instruksional untuk Biologi . Jakarta : Depdikbud.
[8] Purwati  O.I.  Subchan  W.  Aprilya H.  S  (2012). Hubungan  Tingkat
Intensitas  dan  Kualitas  Kegiatan Praktikum di Laboratorium
Biologi  dengan  Hasil  Belajar Siswa  SMA  Negeri  di  Kabupaten Situbondo .  Skripsi,  Jawa  Timur: Jurusan Pendidikan MIPA, Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan, Universitas Jember.
[9] Rina.  A.W.  (2009). Kesiapan Laboratorium Biologi SMA Negeri di Kabupaten Blora dalam Mendukung Pelaksanaan Pembelajaran  biologi. Skripsi,  S.1, Semarang: UNNES Semarang.
[10] Rustaman  Y  &  Nuryani  (2003). Strategi  Belajar  Mengajar  Biologi .
Jakarta:  Universitas  Pendidikan Indonesia.
[11] Sobiroh  A.  (2006). Pemanfaatan Laboratorium untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi  Siswa  Kelas  2  SMA SeKabupaten Banjarnegara . Skripsi, Semarang: FMIPA, Universitas Negeri Semarang.