## Faktor yang Mempengaruhi Sosial-Emosional Anak Usia Dini: Literature Review

## Factors Affecting Early Childhood Social-Emotional Well-Being: Literature Review
Nabila Salsabina Itha Ishmah Aurora 1 *, Arum Meiranny 2 , Endang Susilowati 3
1 Universitas Islam Sultan Agung | nabilasalsabina@std.unissula.ac.id 2 Universitas Islam Sultan Agung | arummeiranny@unissula.ac.id 3 Universitas Islam Sultan Agung | esusilowati@unissula.ac.id *Korespondensi Penulis: nabilasalsabina@std.unissula.ac.id
Abstrak
Latar belakang: Salah satu bentuk perkembangan yang terjadi pada anak usia dini  adalah perkembangan sosial emosional.Perkembangan sosial emosional anak usia dini ditandai dengan adanya perkembangan kemampuan anak untuk beradaptasi dengan lingkungan sekitar, memiliki rasa pertemanan yang melibatkan emosi, pikiran, dan tingkah laku mereka.Terdapat beberapa faktor yang dapat mempengaruhi sosial emosional pada anak usia dini.
Tujuan: Menelaah faktor apa saja yang berpengaruh terhadap sosial emosional anak usia dini.
Metode: Systematic literature review dengan melakukan pencarian artikel.Pencarian artikrl dilakukan dengan database seperti Google Scholar dan Pubmed.Penulis menemukan 10 artikel yang relevan Hasil: Terdapat 3 hal yang menjadi faktor yang mempengaruhi sosial emosial anak suai dini yaitu : faktor keluarga , gadget , dan teman sebaya Kesimpulan: Perkembangan sosial emosional pada anak usia dini sangat penting untuk diperhatikan, karena hal ini akan berpengaruh pada cara bersosialisasi anak di fase kehidupan selanjutnya.Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi perkembangan sosial-emosional anak yaitu : faktor kelurga yang mana disini terdisi dari pola asuh orang tua, pendidikan orang tua dan jumlah saudara di dalam keluarga, selanjutnya ada faktor gadget dan ada pula faktor teman sebaya.
Kata Kunci: Faktor yang Mempengaruhi Sosial-Emosioanl; Kemampuan Sosial-Emosional; Anak Usia Dini

## Abstract
Introduction: One form of development that occurs in early childhood is social emotional development. Early childhood social emotional development is characterized by the development of children's ability to adapt to the surrounding environment, have a sense of friendship that involves their emotions, thoughts, and behavior.There are several factors that can affect social emotional in early childhood.
Objective: Examining what factors influence the social-emotional behavior of young children Method: Systematic literature review by searching for articles.The search for articles was carried out with databases such as Google Scholar and Pubmed.The author found 10 relevant articles
Result: There are 3 things that become factors that affect the social and emotional well-being of young children, namely: family factors, gadgets, and peers.
Conclusion: Social-emotional development in early childhood is very important to pay attention to, because this will affect the way children socialize in the next phase of life. There are several factors that influence children's social-emotional development, namely: family factors which here consist of parental parenting, parental education and the number of siblings in the family, then there are gadget factors and there are also peer factors.
Keywords: Keywords: Social-Emotional Influencing Factors; Social-Emotional Skills; Early Childhood

## ISSN 2597– 6052
DOI: https://doi.org/10.56338/mppki.v7i4.4940

## MPPKI

## Media Publikasi Promosi Kesehatan Indonesia The Indonesian Journal of Health Promotion
Review Articles
Open Access

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  adalah  anak  yang  sedang  berada  dalam  rentang  usia  0  –  8  tahun  sesuai  aturan  NAEYC (National Association of Early Young Children). Di Indonesia rentang usia dini berkisar antara 0-6 tahun merujuk pada Peraturan Pemerintah Republik Indonesia, Nomor 17 Tahun 2010 Pasal 1 Ayat 3. (1) perkembangan adalah suatu  proses  kematangan  yang  tidak  pernah  berhenti  semenjak  manusia  lahir  hingga  mati,  proses  tersebut  bisa dipengaruhi  oleh  faktor  bawaan  dan  faktor  lingkungan  dimana  individu  berkembang.(2)  Perkembangan  anak merupakan proses perubahan perilaku dari tidak matang menjadi matang, dari sederhana menjadi kompleks, suatu proses evolusi manusia dari ketergantungan menjadi makhluk dewasa yang mandiri.(3). Setiap anak akan mengalami tahap tumbuh kembang yang berkesinambungan.Yang mana pada setiap tahapnya anak harus selalu di pantau dan di stimulasi agar tumbuh kembang di setiap periodenya menjadi optimal.
Ada banyak perkembangan yang terjadi pada anak , salah satunya yaitu perkembangan sosial-emosional. Perkembangan sosial merupakan peningkatan kemampuan individu dalam berinteraksi dengan orang lain.sedangkan perkembangan emosional adalah kemampuan individu untuk mengelola dan mengekspresikan perasaannya dalam bentuk ekspresi tindakan yang dinampakkan melalui mimik wajah maupun aktivitas lainnya (verbal atau non verbal) sehingga  orang  lain  dapat  mengetahui  dan  bahkan  memahami  kondisi  atau  keadaan  yang  sedang  dialaminya.(1). Istilah  emosi  berasal  dari  kata  “emotus”  atau  “emovere”  atau  “mencerca”  (to  stir  up)  yang  berarti  sesuatu  yang mendorong  terhadap  sesuatu,  missal  emosi  gembira  mendorong  untuk  tertawa,  atau  perkataan  lain  emosi didefinisikan  sebagai  suatu  keadaan  gejolak  penyesuaian  diri  yang  berasal  dari  dalam  dan  melibatkan  hamper keseluruhan diri individu (4).
Perkembangan sosial-emosional anak semakin menjadi perhatian dalam perkembangan anak.Hal ini karena anak terbentuk melalui proses perkembangan dalam proses belajar. Perkembangan sosial emosional anak usia dini ditandai dengan adanya perkembangankemampuan anak untuk beradaptasi denganlingkungan sekitar, memiliki rasa pertemananyang melibatkan emosi, pikiran, dan tingkah lakumereka. Dan perkembangan sosial anak sendiridapat dilihat melalui proses dimana anak mampumengembangkan interpersonalnya, dengan belajarmenjalin persahabatan dan mampu untuk terbukapemahamannya tentang orang-orang yang adadisekitarnya karena dengan seperti itu anak jugamengertiakanindahnyakebersamaandilingkungan  sekitar  (5).  Proses  inilah  yang  akan  mempengaruhi perkembangan  pada  tahap  selanjutnya.  Pada  usia  dini  inilah  waktu  yang  tepat  untuk  melatih  dan  menstrimulasi kemampuan sosial-emosional anak. Periode penting dalam proses tumbuh kembang anak adalah masa lima tahun pertama. Masa ini merupakan masa kehidupan emas individu atau disebut dengan the golden periode (6).
Secara jelas kognisi sosial seorang anak yang berumur 01 tahun adalah tumbuhnya perasaan sebagai seorang pribadi sehingga lebih menyukai orang yang familiar  (obyek ikatan emosinya). Sedangkan usia 1- 2 tahun yakni tumbuh pengenalan sosial dengan mengenali perilaku yang disengaja. Lalu untuk usia 3-5 tahun, muncul pemahaman perbedaan  antara  kepercayaan  dan  keinginan  seorang  anak  yakni  persahabatan  yang  didasarkan  pada  aktivitas bersama. Lalu, ketika anak berusia 6-10 tahun, persahabatan yang terbangun lebih pada kesamaan fisik dan adanya kepercayaan secara timbal balik (7).
Menurut (8) Ada beberapa faktor yang memengaruhi perkembangan sosial emosi pada anak usia dini, yakni: Hereditas,  merupakan  karakteristik  bawaan  yang  diturunkan  dari  orang  tua  biologis/orang  tua  kandung  kepada anaknya, Lingkungan keluarga; status sosial ekonomi keluarga, keutuhan keluarga, sikap dan kebiasaan orang tua , Lingkungan sekolah; hubungan anak dengan pendidik PAUD dan teman sebayanya, Masyarakat; pengalaman sosial awal di luar rumah (kebiasaan dan relegiusitas masyarakat) melengkapi pengalaman didalam rumah dan merupakan penentu yang penting bagi sikap dan pola prilaku anak, Jenis kelamin dan kondisi fisik-psikis anak; pembentukan kelompok bermain sesuai jenis kelamin dan kesehatan. Dari beberapa faktor yang telah disebutkan, setiap individu itu pasti ada 1 faktor yang lebih dominan, yang mana hal itu menyebabkan setiap individu memiliki karakter social emosional yang berbeda beda.
Penelitian yang dilakukan oleh (9) dalam penelitiannya menyatakan bahwa keluarga berperan penting dalam pendidikan anak usia dini. Keluarga adalah lingkungan yang sangat dekat dengan anak. Keluarga memiliki peran yang sangat besar terhadap perkembangan sosial-emosional anak. Anak cenderung akan mengcopy perilaku yang ada  di  sekitarnya.jika  lingkungan  terdekatnya(Keluarga)  menerapkan  perilaku  yang  positif  maka  anak  akan cenderung meniru perilaku positif tersebut.Tetapi, jika lingkungan terdekat anak menerapkan perilaku yang kurang baik, maka anak juga akan cenderung meniru perilaku yang kurang baik tersebut.
Tujuan dari studi literature  review ini yaitu menelaah lebih dalam lagi terkait faktor apa saja yang dapat mempengaruhi  social-emosional  anak  usia  dini,  berdasarkan  beberapa  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan sebelumnya dengan cara mereview beberapa artikel penelitian.

## METODE
Dalam mencari artikel cara yang digunakan dalam bahasa indonesia dan bahasa inggris yang relevan dengan topik. Pencarian dilakukan dengan database antara lain Google Scholar dan Pudmed. Dengan menggunakan keyword
“ Faktor yang mempengaruhi sosial emosional”, “Kemampuan sosial-emosional”, “Anak usia sini”. Artikel yang diperoleh di review untuk memilih artikel yang sesuai dengan kriteria dan didapatkan 8 artikel nasional dan 2 artikel internasional yang selanjutnya akan di review.
Terdapat beberapa artikel yang membahas faktor-faktor yang mempengaruhi sosial emosional anak usia dini. Studi  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  sosial  emosional  anak  usia dini.Peranyaan pada studi ini adalah apa saja yang mempengaruhi sosial emosional anak usia dini ? Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat mengetahui apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi sosial emosional anak usia dini.
Peneliti  menemukan  artikel  di Google  Schoolar sebanyak  16.800.  Kemudian  diseleksi  menjadi  118 artikel.Peneliti  menyelidiki  lagi  artikel  yang  sesuai  dengan  kriteria  yakni  20  artikel;  selanjutnya  penulis  juga menemukan artikel di pubmed sebanyak 11 artikel. Kemudian diseleksi menjadi 8 artikel.Peneliti menyelidiri artikel yang  sesuai  kriteria  yakni  5  artikel;  akhirnya  peneliti  mendapatkan  artikel  yang  relevan  dengan  kriteria  inklusi sebanyak 10 artikel. Proses pemilihan artikel dilakukan dengan menggunakan PRISMA flowchart (Gambar 1).
Gambar 1. PRISMA flowchart diagram pencarian literature

## HASIL
Tabel 1. Hasil pencarian artikel No Judul Penelitian Author Tahun Metode penelitian Hasil Penelitian 1 Pengaruh kegiatan parenting orang tua terhadap
perkembangan socio-
emosional anak usia dini.
(Jurnal  ilmiah Agung Kesna Mahatmaharti  dan  Siti Dinarti 2023 Penelitian  kuantitatif yang  menggunakan desain deskriptif koresaional.  Sampel penelitian  ini  adalah sebanyak  16  siswa TK  Muslimat  IV
Nidhomiyah
Jombang.
Ada  pengaruh  parenting  orang  tua terhadap perkembangan socio-
emosional  anak  usia  dini.Hal  ini menunjukkan  bahwa  perkembangan socio-emosional anak sangat dipengaruhi  oleh  pola  asuh  dan  cara bimbing orang tua terhadap anak(Anzani  etal.,  2020).  Orang  tua berperan penting dalam memperkenalkan berbagai aspek

## MPPKI (April, 2024) Vol. 7 No. 4
profesi
pendidikan)
kehidupan  sosial  atau  norma-normal yang  baik  kepada  anak.Mengajarkan batasan-batasan  serta  memberlakukan disiplin  positif  merupakan  bagian penting  dalam  pembentukan  perilaku sosial-emosional  pada  anak  usia dini.Dengan  memberikan  perlakua parenting  yang  sesuai  akan  sangat berpengaruh  pada  kehidupan  anak sehingga  masa  dewaanya  nanti (khusniyah, 2018). Keterlibatan orang tua dalam bidang pendidikan  terhadap perilaku sosial anak usia dini sangatlah penting  (Gustina  &  Sari,  2022).  Pola asuh  orang  tua  pada  anak  usia  dini mencakup pemberian rangsangan fisik, mental,  emosional,  moral,  maupun sosial  yang  akan  mendorong  tumbuh kembang anak secara optimal.
2 Durasi penggunaan gadget terhadap masalah perkembangan perilaku emosional anak  usia  pra sekolah. ( jurnal penelitian perawat profesional) Ardiansyah, Riau Roslita, Abdurrahman Hamid,  Agnita  Utami, Eka Wisanti 2023 Jenis penelitian kuantitatif  . Populasi pada  penelitian  ini adalah  seluruh  orang tua  yang  memiliki anak usia pra sekolah di TK Dayyinah Kids 1 yang berjumlah 75 responden dan memenuhi kriteria yang telah ditentukan oleh  peneliti  pada penelitian ini. Teknik pengambilan  sampel yang digunakan pada penelitian  ini  yaitu non probability sampling dengan menggunakan  teknik total sampling Penggunaan gadget  (smartphone, laptop,  dan  Televisi)  bisa  berdampak buruk  terhadap  perkembangan  sosial- emosional
anak pra- sekolah.Penggunaan  gadget  dalam waktu berlebihan atau lebih dari 1 jam per hariya akan berdampak pada anak akan  mudah  dialihkan,  kehilangan fokus,  cemas,  gelisah  bahkan  bisa menangis maupun marah.
3 Perkembangan sosial emosional anak  usia  pra sekolah.(jurnal
ilmu keperawatan dan kebidanan) Indanah, yulisetyaningrum 2019 Penelitian  kuantitatif dengan desain deskriptif dengan pendekatan cross sectional. Populasi dalam  penelitian  ini adalah orang tua  yang  memiliki anak usia pra sekolah (3-6  tahun)  di  yang mengikuti Pendidikan Anak Usia Dini di Wilayah Desa Kramat Kecamatan  Dempet Kabupaten  Demak, sejumlah  106  orang. Teknik  pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan tekhnik Stratified random sampling sejumlah 84 Ada beberapa faktor yang mempegaruhi  sosial  emosional  anak mulai  dari  jenis  kelamin.  Anak  laki- laki  cenderung  lebih  ekspresif  dalam menunjukkan emosinya di bandingkan dengan  anak  perempuan.  Kemudian jumlah  saudara  juga  mempengaruhi sosial emosional anak, yang mana anak dengan  jumlah  saudara  yang  banyak beresiko 15,5 kali mengalami masalah social emosional. Pendidikan orang tua berhubungan  secara  signifikat  dengan perkembangan sosial emosional anak.pendidikan  berkontribusi  dalam perkembangan anak karena pendidikan merupakan  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi terbentuknya perilaku.Perilaku  atau  tindakan  yang dihasilkan oleh pendidikan didasarkan pada pengetahuan dan kesadaran yang terbentuk melalui proses pembelajaran dan perilaku.Kemudian ada hubungan antara  pola  asuh  keluarga  dengan perkembangan sosial emosional
MPPKI (April, 2024) Vol. 7 No. 4
responden. Penelitian ini menggunakan Pediatric  Symptom Checklist-17(PSC) untuk mengukur perkembangan social emosional anak. anak.pola  asuh  akan  memberikan pengaruh  yang  berbeda  beda  pada anak. 4 Pengaruh keterlibatan orang tua terhadap perilaku  sosial emosional anak.(Jurnal Golden Age) Ajeng  Rahayu  Tresna Dewi/2018 2018 Penelitian ini merupakan penelitian dengan jenis  penelitian  ex post  facto. Populasi dalam  penelitian  ini adalah  anak  usia  5-6 tahun  di  Kecamatan Cipicung  Kabupaten Kuningan dengan sampel  seluruh  anak usia 5-6 tahun. Pengambilan  sampel menggunakan  teknik sampling  jenuh,  di mana sampel diambil dari seluruh populasi.
Keterlibatan  orang  tua  berpengaruh secara  signifikan  terhadap  perilaku sosial emosional anak, artinya keterlibatan orang tua dapat memprediksi perilaku sosial emosional anak.  Orang  tua  yang  lebih  terlibat aktif  mengkomunikasikan  masalah perilaku  anak  kepada  guru  akan membnatu  guru  lebih  memahami perilaku  anak.Sehingga  dampaknya yang  baik  akan  ditunjukkan  pada prestasi  anak  maupun  perilaku  anak, karena  guru  dapat  mengatasi  masalah anak  di  sekolah  sesuai  dengan  apa yang dilaporkan orang tua.
5 Identifikasi perkembangan sosial dan emosi di sekolah berdasarkan
pola asuh pada anak  usia  4-6 tahun.(jurnal ilmiah
pendidikan prasekolah dan sekolah awal) Hanita 2017 Penelitian menggunakan metode kuantitatif deskriptif dengan pendekatan  survey. Penelitian ini menggunakan pengambilan  sampel dengan teknik Purposive  Sampling yaitu  populasi  yang ada dijadikan sebagai subjek penelitian adalah  seluruh  anak usia 4-6 tahun di KB
Tunas Harapan
Berdasarkan  berbagai  kriteria  pola asuh  yang  diterapkan  oleh  orang  tua dari  tingkat  kemampuan  sosial  rata- rata  mendapatkan  tingkat  persentase baik  dan  sangat  baik,  sosial  anak terhadap lingkungan sekolahnya tidak mengalami hambatan secara signifikan,  namun  dapat  ditemukan dalam  segi  kemampuan  emosi  anak terutama di usia 5 tahun pada pola asuh otoriter.  Hasil  tingkat  kemampuan emosinya mendapatkan tingkat persentase  cukup  baik,  maka  dapat dihasilkan  kemampuan  anak  dalah mengontrol emosi belum baik, karena pola  asuh  otoriter  ini  mengakibatkan anak  menyalurkan  emosi  negatifnya pada saat disekolah. Namun berdasarkan hasil observasi pada anak yang  mendapatkan  pola  asuh  otoratif, kemampuan  sosial  dan  emosi  anak sangat  stabil.  Tingkat  kemampuan sosial  dan  emosi  anak  mendapatkan hasil  persentase  yang  paling  tinggi dibandingkan  dengan  pola  asuh permisif dan otoriter.
6 Pengaruh  pola asuh orang tua terhadap perilaku soosial  anak.  ( Jurnal pendidikan
anak usia dini) Meike  Makagingge  , Mila  Karmila  ,  Anita Chandr 2019 Metode penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif  .  Desain penelitian ini menggunakan metode penelitian asosiatif
kausal. Objek  penelitian  ini adalah seluruh anak  usia  3-4  yang belajar  di  KBI  Al Madinah Sampangan
Jenis  pola  asuh  berpengaruh  terhaap sosial  emosional  anak.Pola  asuh demokratis  menunjukkan  pengaruh yang positif, yaitu semakin tinggi pola asuh  demokratis  akan  memberikan kesempatan kepada aak untuk menyampaikan pendapat, saling menghargai dengan orang lain sehingga  pada  saat  bermain  dengan teman nya akan mudah bergaul, mudah diterima  oleh  anak  yang  lain,  mau mengalah kepada yang lain. Sedangkan pola asuh otoriter dan pola

## MPPKI (April, 2024) Vol. 7 No. 4
Tahun  Ajaran  2017-
2018  dengan  jumlah 38 anak.
asuh  permisif  berpengaruh  negatif terhadap perilaku sosial anak. Artinya semakin  tinggi  pola  asuh  yang diterapkan  oleh  orang  tua  semakin rendah  perilaku  sosial  anaknya.pola asuh otoriter akan menyebabkan anak susah untuk bergaul atau tidak percaya diri  saat  bermain  karena  takut melakukan kesalahan. Sedangkan pola asuh permisif akan menyebabkan anak bersikap  semaunya,  egois,  tidak  mau mengalah  bila  bermain  dengan temannya,  sehingga  tidak  mudah diterima  oleh  temannya. Sementara pengaruh  pola  asuh  demokratis terhadap  anak  akan  memberikan dampak  anak  menjadi  pemaaf, pemurah, bahagia, memiliki arah masa depan yang jelas. Perbedaan pengasuhan  dan  pola  asuh  orangtua berpengaruh  terhadap  perkembangan social emosional anak. 7 pengaruh lingkungan teman  sebaya terhadap perilaku  sosial anak  usia  5-6 tahun.(Jurnal
Pendidikan Islam Anak Usia Dini) Dian tri utami 2018 Penelitian ini merupakan penelitian  kuantitatif dengan menggunakan  teknik korelasional. Penelitian dilaksanakan pada
anak kelas B1 dan B2 di  TK  Humairoh Desa  Kubang  Jaya Kecamatan Siak Hulu Kabupaten Kampar yang berjumlah 40 orang.
Menurut  Piaget  &  Stack  (Santrock: 2007:  158)  memberikan  penjelasan tentang  peran  teman  sebaya  dalam perkembangan sosial. Mereka menekankan  bahwa  melalui  interaksi teman sebayalah anak-anak dan remaja belajar  bagaimana  berinteraksi  dalam hubungan  yang  simetris  dan  timbal balik.  Dengan  teman  sebaya,  anak- anak  belajar  memformulasikan  dan menyatakan  pendapat,  menghargai sudut pandang sebaya, menegosiasikan solusi atas perselisihan secara kooperatif,  dan  mengubah  standar perilaku  yang  diterima  oleh  semua. Mereka juga belajar menjadi pengamat yang  tajam  terhadap  minat  dan persepektif  sebaya  dalam  rangka mengintegrasikan  diri  secara  mulus dalam aktivitas sebaya.
8 pencapaian kemampuan sosial emosional anak
berdasarkan kelompok  usia 4-5 tahun selama  masa pembelajaran daring.(  Jurnal Audhi) Nisa, Aisyah Rodhwa Patonah, Paras Prihatiningrum, Yuli Rohita 2021 Penelitian ini merupakan penelitian  kuantitatif dengan menggunakan  teknik korelasional. dilakukan  pada  hari Sabtu, 24 April 2021 kepada  12  anak  usia 4-5 tahun yang berada  di  daerah Cinangka.
Perkembangan  sosial  yang  optimal diperoleh  dari  respons  sosial  yang sehat  dan  kesempatan  yang  diberikan kepada  anak  untuk  mengembangkan konsep  diri  yang  positif.  Melalui kegiatan bermain, anak dapat mengembangkan  minat  dan  sikapnya terhadap  orang  lain.  Dan  sebaliknya aktivitas yang terlalu banyak didominasi oleh guru akan menghambat  perkembangan  sosial emosi anak. Dari sisi sosial emosional, kegiatan  bermain  dalam  melatih  anak dalam  memahami  perasaan  teman lainnya.  Konflik  dalam  interaksi keduanya akan membantu anak dalam memahami bahwa orang selain dirinya yaitu temannya memiliki cara pandang yang berbeda dari dirinya 9 The  Relation Between Ren, Lixin Knoche, Lisa L. 2016 Jenis penelitian kuantitatif, Sebanyak Orang  tua  dengan  tingkat  pendidikan yang  lebih  tinggi  dapat  menciptakan

## PEMBAHASAN
Perkembangan sosial anak dapat dilihat dari anak bersosialisasi dengan orang lain.Seperti yang kita ketahui kita bisa bertahan hidup di dunia ini yaitu karena adanya adaptasi.Anak yang pandai dalam bersosialisasi akan lebih cepat untuk menyesuaikan atau beradaptasi sehingga dia akan bisa survive di dalam hidupnya. Perkembangan sosial pada anak   sangat   dipengaruhi   oleh   proses perlakuan atau bimbingan orang tua terhadap anak dalam berbagai aspek kehidupan sosial atau norma-norma kehidupan bermasyarakat serta   mendorong   dan   memberikan   contoh kepada anaknya bagaimana    menerapkan norma-norma   ini   dalam   kehidupan   sehari-hari.   Dapat   juga   diartikan sebagai   proses belajar   untuk   menyesuaikan diri terhadap norma-norma  kelompok,  moral  dan  tradisi, meleburkan diri  menjadi  satu  kesatuan  dan saling berkomunikasi dan bekerjasama (10).
Emosi merupakan salah satu perkembangan yang sama pentingnya dengan perkembangan    lainnya    seperti fisik dan kognitif.  Emosi   bukan   hanya tentang rasa marah. Tapi  lebih  dari  itu,  emosi  merupakan perasaan yang    dirasakan    ketika  anak  melakukan  atau  merasakan    sesuatu.    Dalam  kehidupan  sehari-hari,  emosi  sering diistilahkan juga dengan perasaan.  Misalnya, seorang anak hari ini ia merasa senang karena dapat nilai yang bagus pada mata pelajaran tertentu di sekolah.  Anak lain mengatakan bahwa ia takut dalam menghadapi ulangan. Senang dan takut berkenaan dengan perasaan, kendati dengan makna yang berbeda. Senang termasuk perasaan, sedangkan takut termasuk emosi (10).
Sosial emosional anak dapat berkembang dengan baik atau tidak itu ada beberapa faktor yang membentuknya menurut  (8)  faktor keluarga  dan  teman  sebaya.  berpengaruh  terhadap perkembangan  sosial  emosional  anak,  Dan menurut (11) penggunaan gadget juga berpengaruh terhadap sosial emosional anak usia dini.

## Faktor keluarga
Faktor keluarga ini sangat berpengaruh terhadap sosial emosional anaknya yang mana keluarga adalah orang yang  paling  dekat  dengan  anak,  dan  keluarga  juga  yang  selalu  bersama  dengan  anaknya,  Keterlibatan  orang  tua berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  perilaku  sosial  emosional  anak,  artinya  keterlibatan  orang  tua  dapat memprediksi perilaku sosial emosional anak.(9) sosial emosional anak akan terbentuk dari kebiasaan yang terjadi di keluarganya  karena  sejatinya  anak  usia  dini  itu  adalah  fase  mengcopy  apa  yang  ada  di  lingkungannya.  Faktor keluarga ini meliputi dari pola asuh orang tua, pendidikan orang tua, dan juga jumlah saudara.
Dalam penelitian (12) mengatakan bahwa ada pengaruh antara pola asuh orang tua terhadap perkembagan sosial emosional anak usia dini. Orang tua berperan penting dalam memperkenalkan berbagai aspek kehidupan sosial
Chinese Preschoolers  ’ Social- Emotional Competence and Preacademic
Skills  (Early Education  and Development ) Edwards, Carolyn Pope 154 anak dari wilayah  timur  laut Tiongkok  dilibatkan dalam penelitian ini.Penelitian ini menggunakan kuesioner yang di isi oleh  orang  tua  dan guru
lingkungan  sosialisasi  yang  berbeda untuk  menumbuhkan  kompetensi sosial  emosional  dan  kognitif  anak dibandingkan dengan orang tua dengan tingkat pendidikan yang lebih rendah.(Ren et al., 2016) 10  How the home learning environment contributes  to children’s social– emotional competence: A moderated mediation model (Frontiers  in
Psychology) Li, Shaomei Tang, Yu Zheng, Yuxin 2023 Jenis Penelitian kuantitatif. Pesertanya  termasuk 443 anak-anak prasekolah  dan  salah satu orang tua mereka yang direkrut dari  sampel  acak  14 taman  kanak-kanak di  Tiongkok  bagian barat untuk mengambil bagian dalam  survei  ini. Mereka menggunakan kriteria khusus untuk menilai. Setiap kriteria dievaluasi pada  skala  penilaian Likert karakteristik struktural keluarga, keyakinan  dan  minat  orang  tua berkorelasi signifikan dengan kompetensi  sosial-emosional  anak prasekolah.  Penelitian  menunjukkan bahwa  orang  tua  yang  melanjutkan pendidikan tambahan setelah anaknya lahir meningkatkan kualitas lingkungan belajar di rumah, sehingga mempengaruhi perkembangan kompetensi  sosial  emosional  anak.(Li et al., 2023)
atau  norma-normal  yang  baik  kepada  anak.Mengajarkan  batasan-batasan  serta  memberlakukan  disiplin  positif merupakan bagian penting dalam pembentukan perilaku sosial-emosional pada anak usia dini.Dengan memberikan perlakuan parenting yang sesuai akan sangat berpengaruh pada kehidupan anak hingga masa dewasanya nanti(13). Jenis pola asuh berpengaruh terhaap sosial emosional anak(14). Pola asuh demokratis menunjukkan pengaruh yang positif, yaitu semakin tinggi pola asuh demokratis akan memberikan kesempatan kepada anak untuk menyampaikan pendapat, saling menghargai dengan orang lain sehingga pada saat bermain dengan teman nya akan mudah bergaul, mudah diterima oleh anak yang lain, mau mengalah kepada yang lain. Sedangkan pola asuh otoriter dan pola asuh permisif berpengaruh negatif terhadap perilaku sosial anak. Artinya semakin tinggi pola asuh yang diterapkan oleh orang tua semakin rendah perilaku sosial anaknya.pola asuh otoriter akan menyebabkan anak susah untuk bergaul atau  tidak  percaya  diri  saat  bermain  karena  takut  melakukan  kesalahan.  Sedangkan  pola  asuh  permisif  akan menyebabkan anak bersikap semaunya, egois, tidak mau mengalah bila bermain dengan temannya, sehingga tidak mudah diterima oleh temannya. Sementara pengaruh pola asuh demokratis terhadap anak akan memberikan dampak anak menjadi pemaaf, pemurah, bahagia, memiliki arah masa depan yang jelas. Perbedaan pengasuhan dan pola asuh orangtua berpengaruh terhadap perkembangan social emosional anak (15).
Selanjutnya Pendidikan merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi terbentuknya perilaku. Perilaku atau tindakan yang dihasilkan oleh pendidikan didasarkan pada pengetahuan dan kesadaran yang terbentuk melalui proses pembelajaran dan perilaku.. Pendidikan Orangtua berkontribusi dalam perkembangan anak(6). Penelitian (16) menunjukkan bahwa orang tua yang melanjutkan pendidikan tambahan setelah anaknya lahir meningkatkan kualitas lingkungan belajar di rumah, sehingga mempengaruhi perkembangan kompetensi sosial emosional anak. Kemudian juga Disebutkan dalam penelitian yang dilakukan (Ren et al., 2016) Orang tua dengan tingkat pendidikan yang lebih tinggi dapat menciptakan lingkungan sosialisasi yang berbeda untuk menumbuhkan kompetensi sosial emosional dan kognitif  anak  dibandingkan  dengan  orang  tua  dengan  tingkat  pendidikan  yang  lebih  rendah.  Orang  tua  yang berpendidikan  tinggi  akan  mencerminkan  perilaku  yang  baik  mulai  dari  penggunaan  kosa  kata  yang  baik  di kehidupan sehari hari , kemudian orang tua akan mencontohkan bagaimana tata krama yang baik dan lain sebagainya, orang tua yang berpendidikan tinggi juga akan lebih open minded terhadap parenting yang mana ini akan membuat orang tua lebih bisa mendidik anaknya sesuai zaman.
Kemudian  ada  jumlah  saudara,  jumlah  saudara  di  dalam  keluarga  juga  berpengaruh  terhadap  sosial emosional  anak.  Dalam  penelitian  (6)  terdapat  hubungan  yang  signifikan  anatara  jumlah  saudara  dengan perkembangan social emosional anak. Odd Rasio sebesar 15,5 menunjukkan bahwa anak dengan jumlah saudara yang banyak beresiko 15,5 kali mengalami masalah social emosional. Keluarga yang mempunyai keluarga berukuran sedikit  akan  menunjukkan  perilaku  yang  berbeda  terhadap  masing-  masing  anggota  keluarga  jika  dibandingkan dengan keluarga yang berukuran besar. Hubungan antar saudara kandung merupakan interaksi total (fisik maupun komunikasi  verbal  dan  nonverbal)  dari  dua  atau  lebih  individu  yang  berasal  dari  orangtua  biologis  yang  sama. Mencakup sikap, persepsi, keyakinan dan perasaan terhadap satu sama lain.

## Faktor Gadget
Kemajuan teknologi merupakan suatu hal yang tidak bisa dihindari. Seiring perkembangan zaman dan ilmu pengetahuan,  teknologipun  semakin  canggih.  Teknologi  memunculkan  inovasi-inovasi  baru yang  diciptakan oleh manusia dengan tujuan untuk mempermudah aktivitas manusia dalam kehidupan sehari-hari. (17) Penyajian setiap aplikasi yang beraneka macam bentuk dan karakter tidak heran apabila anakanak sangat senang saat bermain gadget (18).Penggunaan gadget pada anak dibawah umur 5 tahun boleh-boleh saja diberikan gadget, akan tetapi harus dalam pengawasan  orang  tua,  serta  harus  selalu  diperhatikan  dalam  durasi  penggunaannya(19).Hal  ini  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan oleh (11).Penggunaan gadget (smartphone, laptop, dan Televisi) bisa berdampak buruk terhadap perkembangan sosial-emosional anak.Penggunaan gadget dalam waktu berlebihan atau lebih dari 1 jam per hari nya akan berdampak pada perkembangan anak. anak akan mudah dialihkan, kehilangan fokus, cemas, gelisah bahkan bisa menangis maupun marah.

## Faktor teman sebaya
Lingkungan adalah faktor eksternal yang mempengaruhi perkembangan anak, lingkungan memberikan peran yang sangat besar terhadap pembentukan sikap, kepribadian dan pengembangan kemampuan anak. (Bonner dalam (20) ) menyatakan bahwa lingkungan teman sebaya adalah kondisi dimana terjadi suatu bentuk hubungan antara dua atau lebih anak dimana kelakuan anak yang satu mempengaruhi, mengubah atau memperbaiki kelakuan anak yang lain atau sebaliknya dan hubungan ini terjadi antara anak dengan anak yang lainnya yang memiliki usia relatif sama atau sebaya. Melalui bermain atau berinteraksi dengan teman sebaya dapat mengembangkan konsep diri yang positif bagi anak. Pengaruh baik yang diberikan oleh teman sebaya adalah menyangkut perkembangan sosial dan emosi anak.  Hubungan  sosial  anak  sangat  dipengaruhi  oleh  peranan  dari  teman  sebayanya.  Belum  semua  anak  bisa berinteraksi dan mampu menyesuaikan diri dengan baik. Ada anak yang pendiam dan kurang percaya diri, sehingga dia  memilih  untuk  menyendiri.  Namun  anak  yang  pendiam  dan  kurang  percaya  diri  akan  lebih  terbuka,  ketika
temannya yang lain mengajaknya untuk bermain bersama. Sehingga anak yang pendiam akan lebih ceria dan lebih mampu untuk menyesuaikan diri berkat dukungan dari teman sebayanya. Begitu juga jika anak yang takut dengan gurunya, maka dia akan menjadi berani jika diberikan semangat dan dorongan oleh teman sebayanya.(21). Penelitian ini sejalan dengan penelitian (22).  Perkembangan sosial yang optimal diperoleh dari respons sosial yang sehat dan kesempatan yang diberikan kepada anak untuk mengembangkan konsep diri yang positif. Melalui kegiatan bermain, anak dapat mengembangkan minat dan sikapnya terhadap orang lain.kemudian penelitian dari (20) juga mengatakan bahwa melalui interaksi teman sebayalah anak-anak dan remaja belajar bagaimana berinteraksi dalam hubungan yang simetris dan timbal balik. Dengan teman sebaya, anak-anak belajar memformulasikan dan menyatakan pendapat, menghargai sudut pandang sebaya, menegosiasikan solusi atas perselisihan secara kooperatif, dan mengubah standar perilaku yang diterima oleh semua. Mereka juga belajar menjadi pengamat yang tajam terhadap minat dan persepektif sebaya dalam rangka mengintegrasikan diri secara mulus dalam aktivitas sebaya.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  perkembangan  sosial  emosional  pada  anak  usia  dini  sangat  penting untuk diperhatikan, karena hal ini akan berpengaruh pada cara bersosialisasi  anak di fase  kehidupan selanjutnya. Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi perkembangan sosial-emosional anak yaitu : faktor kelurga yang mana disini terdisi dari pola asuh orang tua, pendidikan orang tua dan jumlah saudara di dalam keluarga, selanjutnya ada faktor gadget dan ada pula faktor teman sebaya. Dari ke 3 faktor ini faktor yang paling mendominasi adalah faktor keluarga.  Karena  seperti  yang  kita  ketahui  keluarga  adalah  orang  yang paling  dekat  dengan  anak  dan  anak  akan meniru perilaku orang terdekatnya.Jadi sebagai orang tua ada baiknya lebih memperhatikan lagi tumbuh kembang anaknya supaya bisa tumbuh dan berkembang secara optimal sesuai dengan usianya.

## SARAN
Penelitian  ini  merekomendasikan  saran  kepada  para  orang  tua  untuk  lebih  memperhatikan  perkembangan anaknya. Apa lagi di 1000 hari pertamanya. Karena di masa itu perkembangan anak berkembang dengan pesat. Dan faktor keluarga yang menyumbang paling banyak dampak ke anak usia dini.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Talango SR. Konsep Perkembangan Anak Usia Dini. Early Child Islam Educ J. 2020;1(1):92–105.
2. Sriyanto A, Hartati S. Perkembangan Dan Ciri-Ciri Perkembangan Pada Anak Usia Dini. J Fascho  J Penelit
Dan Pendidik Anak Usia Dini [Internet]. 2022;1(2):26–33. Available from: http://www.ejournal.stitmuhngawi.ac.id/index.php/Fascho/article/view/39
3. Syaodih  E.  Perkembangan  anak  usia  dini  (6-8  tahun).  Pelatih  Pembelajaran  Terpadu  Yayasan  Pendidik Salman Al Farisi 2003. 2015;1–22.
4. Sukatin S, Chofifah N, Turiyana T, Paradise MR, Azkia M, Ummah SN. Analisis Perkembangan Emosi Anak Usia Dini. Golden Age J Ilm Tumbuh Kembang Anak Usia Dini. 2020;5(2):77–90.
5. Haryono  M.  MENINGKATKAN  PERKEMBANGAN  SOSIAL  EMOSIONAL  ANAK  MELALUI PERMAINAN  PUZZLE  ANGKA  PADA  ANAK  USIA  4-5  TAHUN  DI  PAUD  GEMILANG  KOTA BENGKULU. J dehasen Educ. 2020;0:1–7.
6. Indanah,  Yulisetyaningrum.  Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak  Prasekolah.  J  Ilmu  Keperawatan  dan Kebidanan. 2019;10(1):221–8.
7. Nurasyiah  R,  Atikah  C.  Karakteristik  Perkembangan  Anak  Usia  Dini.  Khazanah  Pendidikan-Jurnal  Ilm Kependidikan [Internet]. 2023;17(1):75–81. Available from: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
8. Khulusinniyah, Farhatin Masruroh. Optimalisasi Pengelolaan Perkembangan Sosial Emosi Anak Usia Dini. Edupedia. 2019;4(1):59–66.
9. Tresna Dewi AR. Pengaruh Keterlibatan Orangtua Terhadap Perilaku Sosial Emosinal Anak. J Golden Age. 2018;2(02):66.
10. Nurdiantami Y, Febriyanti HP, Chandra CN, Zahra R, Emirat AB. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Tidak Teraturnya Perkembangan Sosial-Emosional Pada Anak. PREPOTIF  J Kesehat Masy. 2022;6(2):1823–31.
11. Sisy Rizkia Putri. Jurnal Penelitian Perawat Profesional Pencegahan Tetanus. Br Med J. 2020;2(5474):1333– 6.
12. Mahatmaharti  AK,  Dinarti  S.  Pengaruh  Kegiatan  Parenting  Orang  Tua  Terhadap  Perkembangan  Socio- Emosional Anak Usia Dini. J Ilm Profesi Pendidik. 2023;8(2):1239–45.
13. Khusniyah NL. Peran Orang Tua sebagai Pembentuk Emosional Sosial Anak. Qawwam. 2018;12(1):87–101.
14. Hanita. Identifikasi Perkembangan Sosial Dan Emosi Di Sekolah Berdasarkan Pola Asuh Pada Anak Usia 4-
6 Tahun. J Indria [Internet]. 2017;7255(2):26–7. Available from:
http://journal.umpo.ac.id/index.php/indria/index
15. Makagingge  M,  Karmila  M,  Chandra  A.  PENGARUH  POLA  ASUH  ORANG  TUA  TERHADAP PERILAKU SOSIAL ANAK (Studi Kasus Pada Anak Usia 3-4 Tahun di KBI Al Madina Sampangan Tahun Ajaran 2017-2018). YaaBunayya J Anak Pendidik Usia Dini [Internet]. 2019;volume 3 n:115–22. Available from: https://jurnal.umj.ac.id/index.php/YaaBunayya/article/view/5568
16. Li  S,  Tang  Y,  Zheng  Y.  How  the  home  learning  environment  contributes  to  children’s  social–emotional competence: A moderated mediation model. Front Psychol. 2023;14:1–19.
17. Hakim AR, Yazid M, Kudsiah M. Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Emosional Dan Akhlak Peserta Didik. J Didika  Wahana Ilm Pendidik Dasar. 2021;7(1):149–62.
18. Marsal A, Hidayati F. Pengaruh smartphone dengan interaksi sosial. J Ilmiyah Rekayasa Dan Manaj Sist Inf [Internet]. 2017;3(1):78–84. Available from: http://dx.doi.org/10.24014/rmsi.v3i1.3529
19. Agustin K, Zen DN, Wibowo DA. Hubungan Lama Penggunaan Gadget dengan Masalah Mental Emosional pada Anak Usia Pra Sekolah di TK Aba Kecamatan Ciamis Kabupaten Ciamis Tahun 2021. J Keperawatan Galuh. 2022;4(2):53.
20. Utami  DT.  Pengaruh  Lingkungan  Teman  Sebaya  Terhadap  Perilaku  Sosial  Anak  Usia  5-6  Tahun.  Gener Emas. 2018;1(1):39.
21. Putri A, Arifin D, Riani S. Pengaruh Teman Sebaya Terhadap Perkembangan Kognitif Aud. BUHUTS AL- ATHFAL J Pendidik dan Anak Usia Dini. 2021;1(1):116–28.
22. Nisa AR, Patonah P, Prihatiningrum Y, Rohita. Pencapaian Kemampuan Sosial Emosional Anak Berdasarkan Kelompok Usia 4-5 Tahun Selama Masa Pembelajaran Daring. J Audhi. 2021;4(1):1–13.