## Pengaruh Kemampuan Numerik terhadap Hasil Belajar Matematika pada Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 11 Maros Baru
Dedy Setyawan 1 , Arnianti Amir 2
1) Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP Universitas Muslim Maros
2) SMPS PERGIS Maros
1) dedy@umma.ac.id
2) arnianti853@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  membahas  tentang  pengaruh  kemampuan  numerik  terhadap  hasil  belajar matematika  peserta  didik  kelas  VII  SMP  Negerin  11  Maros  Baru.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendapatkan  informasi  yang  berkenaan  dengan  1)Kemampuan  numerik  peserta  didik  kelas  VII SMP Negerin 11 Maros Baru 2)Hasil belajar matematika peserta didik kelas VII SMP Negerin 11 Maros  Baru  3)  Pengaruh  kemampuan  numerik  terhadap  hasil  belajar  matematika  peserta  didik kelas VII SMP Negerin 11 Maros Baru. Pendekatan penelitian ini tergolong penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian Ex-post facto. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh Siswa Kelas VII SMP Negerin 11 Maros Baru yang berjumlah 133 yang terdiri dari 5 kelas. Sedangkan sampel yang akan  diteliti  adalah  133  siswa  melalui  teknik  Purposive  Sampling.  Instrumen  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan numerik dan dokumentasi hasil belajar matematika. Selanjutnya,  teknik  analisis  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis  statistik  deskriptif  dan  teknik analisis  statistik  inferensial,  dimana  untuk  menguji  hipotesis  penelitian  menggunakan  analisis Regresi Linier Sederhana. Berdasarkan hasil analisis data menggunakan statistik deskriptif, untuk kemampuan numerik diperoleh nilai rata-rata 76,4 berada pada kategori sedang dari 133 sampel diperoleh nilai terendah 57, nilai tertinggi 96, dan untuk hasil belajar matematika diperoleh nilai rata-rata  60,13  berada  pada  kategori  rendah  dari  133  sampel  diperoleh  nilai  terendah  12  dan nilai tertinggi 92.  Adapun hasil analisis  statistik inferensial  (Regresi  Linear Sederhana) diperoleh 𝑆𝑖𝑔 < 𝛼 (0,007  <  0,05  Dengan  demikian  dapat  disimpulkn  bahwa  kemampuan  numerik berpengaruh terhadap hasil belajar matematika peserta didik.
Kata Kunci: Pengaruh Kemampuan Numerik, Hasil Belajar Matematika

## ABSTRACT
This  research  discusses  the  influence  of  numerical  abilities  on  the  mathematics  learning outcomes  of  seventh  grade  students  of  the  11  Maros  Baru  Middle  School.  This  study  aims  to obtain  information  relating  to  1)  Numerical  abilities  of  Grade  VII  students  of  SMP  Negeri  11 Maros  Baru  2)  Mathematics  learning  outcomes  of  seventh  grade  students  of  Central  11  Maros Middle School 3) Effect of numerical ability on mathematics learning outcomes of seventh grade students  of  junior  high  school  Neginin  11  Maros  Baru.  This  research  approach  is  classified  as quantitative research with the type of Ex-post facto research. The population in this study were all Class VII Students of Middle School 11 Maros Baru Middle School, totaling 133 consisting of 5 classes. While the sample to be studied is 133 students through purposive sampling technique. The instrument used in this study is a numerical ability test and documentation of mathematics learning  outcomes.  Furthermore,  the  analysis  technique  used  is  descriptive  statistical  analysis techniques and inferential statistical analysis techniques, where to test the research hypothesis using  Simple  Linear  Regression  analysis.  Based  on  the  results  of  data  analysis  using  descriptive statistics, for numerical abilities obtained an average value of 76.4 in the medium category from 133  samples  obtained  the  lowest  value  of  57,  the  highest  value  of  96,  and  for  mathematics learning  outcomes  obtained  an  average  value  of  60.13  is  at  the  low  category  of  133  samples
obtained the lowest value of 12 and the highest value of 92. The results of inferential statistical analysis  (Simple  Linear  Regression)  were  obtained  Sig  < α (0.007  <  0.05).  Thus,  it  can  be concluded that numerical abilities influence students' mathematics learning outcomes.
Keywords: Effect of Numeric Ability, Mathematics Learning Outcomes.

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia. Dengan pendidikan, manusia dapat mengembangkan  segala  potensi  yang  ada dalam  dirinya.  Pendidikan  juga  bisa  diartikan sebagai  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  manusia secara teratur, dengan tujuan untuk mengembangkan  potensi  yang  ada  dalam dirinya  dan  merubah  perilakunya  ke  arah  yang lebih  baik.  Pada  pendidikan  matematika,  sejak peradaban  manusia  bermula  memainkan peranan  yang  sangat  vital  dalam  kehidupan sehari-hari.  Berbagai  bentuk  simbol,  rumus, teorema, dalil, ketetapan, dan konsep digunakan  untuk  membantu  perhitungan, pengukuran, penilaian, peramalan, dan sebagainya.
Matematika  sebagai  salah  satu  mata pelajaran yang diajarkan di sekolah merupakan salah  satu  tolok  ukur  guna  menciptakan  SDM yang  kompetitif  (Jayantika,  2013).  Matematika adalah  induk  ilmu  pengetahuan  yang  dibangun dari  pengembangan  konsep  dasar  menjadi bentuk  yang  lebih  kompleks  melalui  penalaran dan kemampuan menganalisis masalah dengan mengkaitkan  masalah  pada  konsep  yang  telah diakui kebenarannya (Farah Indrawati).
Kegagalan  menguasai  konsep  dasar  akan berpengaruh pada penguasaan konsep lanjutan.  Dalam  pembelajaran  matematika
dibutuhkan  berbagai  kemampuan  diantaranya, kemampuan  numerik,  kemampuan  penalaran dan sebagainya.
Kemampuan  numerik  digunakan  untuk melakukan  perhitungan  atau  pengoperasian bilangan-bilangan.  Pelajaran  matematika  akan lebih  mudah  dipelajari  oleh  orang-orang  yang mempunyai  kemampuan  numerik  yang  tinggi. Bakat  numerik  dalam  hal  ini  menyangkut dimensi  intelektual  siswa  yang  merupakan suatu  kemampuan  potensial  dalam  melakukan operasi hitung secara manual, misalnya operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,  pemangkatan  maupun  operasi penarikan akar (Jayantika, 2013).
Dalam mempelajari suatu konsep matematika diperlukan pengetahuan yang akan menjadi landasan berpikir untuk mengembangkan  suatu konsep tertentu.
Pengetahuan yang dibutuhkan tersebut diantaranya  ialah  kemampuan  numerik  yang merupakan kemampuan yang sangat dibutuhkan  dalam  penyelesaikan  soal-soal matematika  terutamanya  pada  soal-soal  yang membutuhkan  penalaran  terlebih  dahulu kemudian  menerapkannya  kedalam  rumus  dan melakukan perhitungan dengan benar.
Penelitian  tentang  bakat  numerik  telah banyak  dilakukan  oleh  para  ahli  pendidikan. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sogog  (1995) menyatakan  bahwa  secara  simultan  terdapat
hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara kemampuan penalaran, kemampuan verbal dan kemampuan  numerik  terhadap  prestasi  belajar matematika  siswa.  Selaras  dengan  itu  Suratmi (1994)  menemukan  rendahnya  kemampuan numerik  siswa  merupakan  salah  satu  faktor penyebab kesulitan belajar Matematika. Sehingga  bakat  numerik  merupakan  salah  satu faktor internal yang mempengaruhi pencapaian prestasi belajar siswa (Jayantika, T 2013).
Permasalahan  yang  muncul  ketika  peserta didik tidak dapat mengikuti proses pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  pendidik karena  keterbatasan  yang  dimiliki  oleh  peserta didik,  misalnya  kurang  menguasi  operasi  dasar hitung matematika seperti perkalian, penjumlahan,  pengurangan  dan  pembagian yang  dapat  menghambat  proses  pembelajaran yang dilakukan dikelas. (Irawan, 2016)

## B. METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah metode  kausal-komparatif  ( Expostfacto )  yaitu penelitian  yang  dilakukan  setelah  kejadian, dalam  artian  peneliti  menyelidiki  permasalahan dengan  mempelajari  atau  meninjau  variabel- variabel.
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini yakni:
Penelitian  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  11 Maros  Baru  yang  beralamat  di  Jl.  Pangkasalo,
Kelurahan  Baju  Bodoa, Kecamatan  Maros  Baru, Kabupaten  Maros.  Adapun  waktu  penelitian dilaksankan  pada  semester  genap  tahun pelajaran 2018/2019. Populasi dalam penelitian ini  adalah  seluruh  peserta  didik  SMP  Negeri  11 Maros Baru dan berdasarkan teknik pengambilan  sampel  purposive  sampling  maka yang  menjadi  sampel  adalah  seluruh  kelas  VII SMP Negeri 11 Maros Baru sebanyak 133 orang.
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  tiga tahapan yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap pengolahan data.
1. Tahap Persiapan
a. Melakukan  observasi  ke  SMP  Negeri  11 Maros  Baru  yang  bertujuan  untuk membuktikan  kelayakan  populasi  untuk dijadikan lokasi penelitian.
b. Kemudian menyusun instrument penelitian  yang  kemudian  divalidasi  oleh validator
2. Tahap Pelaksanaan
a. Pemberian tes kemampuan numerik
b. Pemberian tes hasil belajar
3. Tahap Pengolahan Data
a. Mengolah  dan  menganalisis  data  yang telah  diperoleh  dari  masing-masing sampel penelitian
b. Penarikan kesimpulan dari hasil olah data dan analisis data
Widoyoko (2014:50) mengungkapkan bahwa “instrumen  penelitian  merupakan  alat  bantu yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan  data  penelitian  dengan  cara melakukan  pengukuran”.  Sehingga  teknik
X Y Kemampuan Numerik Hasil Belajar
pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  terbagi menjadi  dua  bagian  yaitu  data  yang  dihasilkan dari  serangkaian  tes  obyektif  untuk  mengukur tes  kemampuan  numerik  dan  hasil  belajar peserta  didik  dimana  setiap  soalnya  memiliki empat  alternative  jawaban.  Kemudian  yang
kedua  adalah  data  dari  dokumentasi  yang merupakan data mengenai hal-hal atau variabel yang  berupa  catatan,  transkip,  hasil  observasi, serta gambaran selama penelitian ini berlangsung. Tabel 1. Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Numerik Variabel Sub Variabel Indikator No. Item Kecerdasan Numerik Kemampuan untuk relasi angka  Memiliki pemahaman Pengoperasian (penjumlahan, penurangan, perkalian dan pembagian) dan sifat-sifat yang dimilikinya 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11  Mampu melakukan perhitungan sederhana matematika 12 Kemampuan terhadap konsep-konsep menurut angka  Memahami hubungan antara angka dan kemampuan untuk melakukan zerhitungan numerik 13, 14, 15 Jumlah Soal 15 Sumber: Rahmatullah (2016)
Berdasarkan  pendekatan,  jenis  dan  desain penelitian,  data  sampel  dianalisis  dengan menggunakan  teknik  analisis  statistik  deskriptif dan  teknik  analisis  statistik  inferensial  sebagai berikut:

## 1. Statistik Deskriptif
Statistik  deskriptif  merupakan  statistik  yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data yang  telah terkumpul  sebagaimana  adanya  dan tidak  bermaksud  membuat  kesimpulan  yang berlaku  untuk  umum  atau  generalisasi.  Nilai yang  umumnya  dihitung  dalam  statistika deskriptif  untuk  mengetahui  gambaran  hasil belajar  peserta  didik  adalah  mean,  median,
modus,  nilai  maksimum,  nilai  minimum, simpangan baku, variansi dan skor Z (skor baku)
2. Statistik Inferensial
Statistik inferensial merupakan teknik statistik  yang  digunakan  untuk  menganalisis data  sampel  dan  hasilnya  diperlukan  untuk populasi.  Analisis  statistik  inferensial  digunakan untuk rumusan masalah yaitu adakah pengaruh kemampuan  numerik  terhadap  hasil  belajar matematika.  Statistik  inferensial  digunakan untuk  menguji  hipotesis  penelitian.  Dalam penelitian  ini  digunakan  teknik  analisis  regresi linier  sederhana,  karena  variabel  yang  terlibat dalam penelitian ini ada dua, yaitu kemampuan numerik sebagai variabel bebas dan
dilambangkan  dengan  X  serta  hasil  belajar
matematika  siswa  sebagai  variabel  terikat  dan dilambangkan dengan Y serta berpangkat satu.
C. HASIL PENELITIAN
1. Analisis Statistik Deskriptif
Tabel 2. Statistik Deskriptif
Output  tampilan  SPSS  menunjukkan  jumlah responden  (N)  ada  133  dari  133  nilai  peserta didik  dari  hasil  belajar  terkecil  (Minimum) adalah  12  dan  nilai  hasil  belajar  peserta  didik terbesar  (Maximum)  adalah  92,  rata-rata  dari 133  responden  adalah  60,1353  dengan  standar deviasi  sebesar  18,10064.  Tes  kemampuan numerik  terkecil  (Minimum)  adalah  57  dan terbesar  (Maximum)  adalah  96,  rata-rata  nilai tes  kemampuan  numerik  adalah  76,3985  dan standar  deviasi  sebesar  7,48427.  Rata-rata Kurtosis dan Skewness merupkan ukuran untuk melihat  apakah  data  didistribusikan  secara normal  atau  tidak.  Skewness  mengukur
kemencengan  dari  data  dan  Kurtosis  mengukur puncak  dari  distribusi  data.  Data  berdistribusi normal  mempunyai  nilai  skewness  dan  kurtosis mendekati  nol.  Hasil  tampilan  output  SPSS memberikan  nilai  masing-masing  hasil  belajar Skewness yaitu -0,517 dan Kurtosis yaitu -0,008, tes kemampuan numerik masing-masing Skewness yaitu -0,336 dan Kurtosis yaitu -0,107, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data tersebut terdistribusi secara normal. Nilai Range merupakan selisih nilai minimum dan maximum. Range  hasil  belajar yaitu  sebesar 80  dan  Range kemampuan numerik yaitu 39.

## Tabel 3. Kategori Kemampuan Numerik

## Case Processing Summary
Cases Kategori Valid Missing Total N Percent N Percent N Percent Kemampuan Numerik Rendah 19 100,0% 0 0,0% 19 100,0% Sedang 91 100,0% 0 0,0% 91 100,0% Tinggi 23 100,0% 0 0,0% 23 100,0%
Berdasarkan  output  SPSS  diatas  untuk kemampuan  numerik  menunjukkan  bahwa kemampuan  numerik  peserta  didik  berada
dalam  kategori  sedang.  Berdasarkan  hasil analisis deskriptifnya,hal ini berarti bahwa rata- rata peserta didik kelas VII SMP Negeri 11 Maros
Baru dari 133 responden dengan rata- rata 76,4 terbagi  atas  23  peserta  didik  berada  dalam kategori  tinggi,  91  peserta  didik  berada  dalam
kategori  sedang,  dan  19  peserta  didik  berada dalam kategori rendah.
Tabel 4. Kategori Hasil Belajar Case Processing Summary Cases Kategori Valid Missing Total N Percent N Percent N Percent Hasil Belajar Rendah 95 100,0% 0 0,0% 95 100,0% Sedang 23 100,0% 0 0,0% 23 100,0% Tinggi 15 100,0% 0 0,0% 15 100,0%
Berdasarkn  output  SPSS  diatas  untuk  tes hasil belajar matematika peserta didik menunjukkan  bahwa  rata-rata  skor  yang diperoleh  peserta  didik  berada  dalam  kategori rendah.  Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  matematika peserta  didik  kelas  VII  SMP  Negeri  11  Maros
Baru  dari  133  responden  terdapat  95  peserta didik  yang  berada  dalam  kategori  rendah,  23 peserta  didik  yang  berada  dalam  kategori sedang  dan  15  peserta  didik  yang  terdapat dalam kategori tinggi.

## 2. Uji Normalitas
Tabel 5. Hasil Analisis Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 133 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 17,59970096 Most Extreme Differences Absolute ,068 Positive ,064 Negative -,068 Test Statistic ,068 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 c,d a. Test distribution is Normal.
Berdasarkan uji normalitas dengan kolmogorof-smirnov  test  diperoleh  nilai  Test Statistic  sebesar  0,068  dan  Asymp.  Sig.  sebesar
0,200  lebih  besar  dari  0,05  maka  dapat disimpulkan bahwa dara terdistribusi normal
3. Uji Linearitas
Tabel 6. Hasil Analisis Uji Linearitas ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Hasil Belajar Between (Combined) 11439,552 32 357,486 1,124 ,323 * Groups Linearity 2360,633 1 2360,633 7,422 ,008 Kemampuan Deviation 9078,919 31 292,868 ,921 ,591 Numerik from Linearity Within Groups 31808,012 100 318,080 Total 43247,564 132
Berdasarkan  hasil  analisis  diatas  diperoleh nilai 𝑆𝑖𝑔 (0,591) ≥ 𝛼 (0,05) sehingga Ho diterima.
Dengan demikian pengaruh kemampuan numerik terhadap hasil belajar bersifat linear.
4. Uji Hipotesis
Untuk  melihat  apakah  koefisien  regresi tersebut  berpengaruh  atau  tidak  (dalam  artian variabel 𝑋 berpengaruh  terhadap  variabel 𝑌 ) dapat  kita  lakukan  uji  hipotesis  dengan membandingkan  nilai  signifikansi  ( 𝑆𝑖𝑔 )  dengan probabilitas 0,005.
Ho : Tidak terdapat pengaruh antara kemampuan numerik terhadap hasil belajar
peserta didik.
H 1 :  Ada pengaruh antara kemampuan numerik terhadap hasil belajar peserta didik.
Ketentuan:
 Jika nilai signifikansi ( 𝑆𝑖𝑔 ) > 0,05, mengandung  arti  bahwa  ada  pengaruh kemampuan  numerik  terhadap  hasil  belajar peserta didik.
 Sebaliknya, jika nilai signifikansi ( 𝑆𝑖𝑔 ) < 0,05, mengandung arti bahwa tidak ada pengaruh kemampuan  numerik  terhadap  hasil  belajar peserta didik.
Tabel 7. Hasil Analisis Signifikansi Kemampuan Numerik terhadap Hasil Belajar
Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. Model B Std. Error Beta 1 (Constant) 16,967 15,771 1,076 ,284 Kemampuan Numerik ,565 ,205 ,234 2,750 ,007 a. Dependent Variable: Hasil Belajar
Berdasarkan  output  diatas  diketahui  nilai signifikansi ( 𝑆𝑖𝑔 ) sebesar 0,007 < 0,05, sehingga
dapat  disimpulkan  bahwa  Ho  ditolak  dan  H1 diterima,  yang  berarti  bahwa  “ada  pengaruh
kemampuan  numerik  terhadap  hasil  belajar peserta didik”.
Pada tabel diatas, terlihat pada Constant ( 𝑎 ) adalah  16,967  sedangkan  nilai  kemampuan numerik  ( 𝑏 )  adalah  0,565,  sehingga  persamaan regresinya dapat ditulis dapat ditulis: (Y = a  + bX atau16,967 + 0,565X)
Koefisien b dinamakan koefisien arah regresi dan menyatakan perubahan rata-rata variabel 𝑌 untuk setiap perubahan variabel 𝑋 sebesar satu- satuan. Perubahan ini merupakan pertambahan bila 𝑏 bertambah  positif  dan  penurunan  bila 𝑏 bertanda  negatif.  Sehingga  dari  persamaan tersebut bisa diterjemahkan:
a. Konstanta  sebesar  16,967  menyatakan bahwa  jika  tidak  ada  nilai  kemampuan numerik  maka  nilai  hasil  belajar  sebesar 16,967
b. Koefisien regresi 𝑋 sebesar 0,565
menyatakan  bahwa  setiap  penambahan  1 nilai  kemampuan  numerik,  maka  nilai  hasil belajar bertambah sebesar 0,565
Sementara  untuk  mengetahui  seberapa besarnya  pengaruh  kemampuan  numerik terhadap hasil belajar dalam nalisis regresi linear sederhana, kita dapat melihat pada tabel Model Summary:
Tabel 8. Hasil Analisis Nilai Koreksi Kemampuan Numerik terhadap Hasil Belajar
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,234 a ,055 ,047 17,66675 a. Predictors: (Constant), Kemampuan Numerik
Berdasarkan  tabel  model  summary  diatas, diketahui  nilai  R  Squere  sebesar  0,055,  nilai  ini mengandung arti bahwa pengaruh kemampuan numerik ( 𝑋 ) terhadap hasil belajar peserta didik
( 𝑌 )  adalah  sebesat  5,5%  sedangkan  94,5%  hasil belajar  peserta  didik  dipengaruhi  oleh  variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Tabel 9. Hasil Taraf Signifikansi dari Regresi Kemampuan Numerik terhadap Hasil Belajar
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 2360,633 1 2360,633  7,563 ,007 b Residual 40886,931 131 312,114 Total 43247,564 132 Pada tabel anova digunakan untuk menetukan  taraf  signifikansi  atau  lineritas  dari regresi. Hipotesis penelitian:
Ho : Tidak  terjadi  hubungan  linear  antara kemampuan numerik terhadap hasil belajar peserta didik.
H 1 :  Terjadi hubungan linear antara kemampuan numerik terhadap hasil belajar peserta didik.
Ketentuan: Jika Sig < α, maka Ho ditolak. Jika Sig > α, maka Ho diterima.
Berdasarkan output diatas diperoleh nilai Sig. (0,007) < α (0,05), dengan demikian Ho ditolak. Dengan  demikian  ada  hubungan  linear  antara kemampuan  numerik  terhadap  hasil  belajar peserta didik.

## D. PEMBAHASAN
1. Karakteristik Masing-Masing Variabel
Tujuan  penelitian  ini  diantaranya  adalah untuk mendeskripsikan faktor yang mempengaruhi  hasil  belajar  dalam  hal  ini kemampuan  numerik  dan  hasil  belajar  itu sendiri.  Hasil  analisis  data  sebagaimana dikemukanan  sebelumnya  menunjukkan  bahwa kemampuan  numerik  peserta  didik  kelas  VII SMP  Negeri  11  Maros  Baru  berada  dalam kategori  sedang  berdasarkan  hasil  analisis deskriptifnya,  hal  ini  berarti  bahwa  rata-rata peserta  didik  kelas  VII  SMP  Negeri  11  Maros Baru  dari  133  responden  dengan  rata-rata 76,3985  dengan  nilai  maximum  96  dan  nilai minimum 57.
Kemudian  hasil  analisis  data  untuk  tes  hasil belajar  matematika  peserta  didik  menunjukkan bahwa  rata-rata  skor  yang  diperoleh  peserta didik  berada  dalam  kategori  sedang.  Hasil analisis  deskriptif  menunjukkan  bahwa  hasil belajar  matematika  peserta  didik  kelas  VII  SMP Negeri 11 Maros Baru menunjukkan bahwa dari
133  responden  dengan  rata-rata  76,3985 dengan nilai maximum 92 dan nilai minimum 12.

## 2. Hasil Analisis Data
Hasil  analisis  data  dengan  menggunakan SPSS Windows 24, pada penelitian ini dilakukan uji  hipotesis,  namun  sebelum  dulakukan  uji hipotesis maka dahulu terlebih dahulu dilakukan uji  prasyarat  analisis  yaitu  uji  normalitas  dan linearitas suatu sampel. Uji normalitas menggunakan One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test  dengan  nilai  signifikansi  yang  diperoleh. Berdasarkan uji normalitas dengan kormogorov- smirnov  test  diperoleh  nilai  KSZ  sebesar  0,068 dan  Asymp.sig.  sebesar  0,200  lebih  besar  dari 0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data berdistribusi normal.
Uji  linearitas  dilakukan  mengetahui  apakah data  yang  diteliti  linear  atau  tidak.  Untuk mengetahui  bahwa  data  bersifat  linear  atau tidak kita perhatikan pada tabel anova.
Ho : Hubungan  variabel  kemampuan  numerik dan hasil belajar bersifat linear.
H 1 :  Hubungan  variabel  kemampuan  numerik dan hasil belajar tidak bersifat linear.
Ketentuan:
Yang  perlu  dilihat  adalah  hasil  uji  F  untuk  baris Deviation  from  linearity.  Jika  Sig  < 𝛼 ,  maka  Ho ditolak.  Berdasarkan  hasil  analisis  diatas diperoleh nilai Sig (0,591) ≥ 𝛼 (0,05) sehingga Ho diterima. Dengan demikian pengaruh kemampuan  numerik  terhadap  hasil  belajar bersifat linear.
Dengan pengujian hipotesis diperoleh berdasarkan  tabel  model  summary  diketahui
bahwa  besarnya  hubungan  antara  kemampuan numerik  terhadap  hasil  belajar  yang  dihitung dengan  koefisien  korelasi  adalah  0,234. Sedangkan  kontribusi  atau  sumbangan  secara simultan variabel kemampuan numerik terhadap  hasil  belajar  adalah  5,5%  sedangkan 94,5 % ditentukan oleh variabel lain.
Berdasarkan  tabel  anova  diperoleh  nilai  Sig. (0,007) < α (0,05), dengan demikian  Ho ditolak. Dengan  demikian  ada  hubungan  linear  antara kemampuan  numerik  terhadap  hasil  belajar peserta didik SMP Negeri 11 Maros Baru.

## E. PENUTUP

## 1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis statistik inferensial menyimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh kemampuan  numerik  terhadap  hasil  belajar matematika  pada  peserta  didik  kelas  VII  SMP Negeri  11  Maros  Baru  sebesar  5,5%  sedangkan sisanyan  sebesar  94,5%  dopengaruhi  oleh variabel  lain  yang  tidak  dimasukkan  dalam penelitian ini.

## 2. Saran
Informasi  hasil  penelitian  ini  semoga  dapat menjadi masukan  bagi pendidik  sehingga  dapat menghasilkan  peserta  didik  yang  tidak  hanya memiliki  prestasi yang  baik  tetapi  peserta  didik yang  berkarakter  dan  bermoral.  3.  Hasil
penelitian  ini  dapat  menjadi  bahan  informasi bagi  penulis  lain  atau  calon  peneliti  untuk menulis  dan  melakukan  penelitian  selanjutnya yang  berhubungan  dengan  variabel  pada penulisan  ini  demi  pengembangan  hasil  belajar matematika pada masa yang akan datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Irawan,  A.  (2016).  Peranan  Kemampuan Numerik  dan  Verbal  dalam  Berpikir  Kritis
Matematika pada Tingkat Sekolah Menengah Atas. AdMathEdu | Vol.6 No.2 , 122. Jayantika,  I.  G.  (2013).  Kontribusi  Bakat Numerik,Kecerdasan Spasial, dan Kecerdasan  Logis  Matematis  terhadap Prestasi  Belajar  Matematika.  e-  Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha , 2. Volume 2
Rahmatullah.  (2016).  Teknik  Penyususnan
Instrumen  Penelitin.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar
Sogog.  (1995).  Pengaruh  Kemampuan  Numerik terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Materi
Pokok  Dimensi.Tiga.Semarang Fakultas Tarbiyah  Institut  Agama  Islam  Negeri Walisongo Suratmi, (1994). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kesulitan Belajar Matematika. Bandung: alfabeta Widoyoko, Eko Putro. (2014). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.