Bitnet Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, Februari 2016, Volume 1 Nomor 1, (6-10) ISSN : 2502-1923

## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY
Oleh: Drs. Ramli, M.Pd* dan Isnawati**

## ABSTRAK
Pembelajaran yang terlaksana hanya satu arah sehingga peserta didik kurang aktif  dan  hasil  belajar  menjadi  rendah,  maka  dari  itu  penelitian  ini  bertujuan untuk:  (1)  mendeskripsikan  peningkatan  aktivitas belajar peserta  didik  pada  saat menggunakan  model  pembelajaran Course  Review  Horay,  (2) mendeskripsikan peningkatan  hasil  belajar  IPS  setelah  menggunakan  model  pembelajaran course review horay. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SDN 2 Ruwung Buyung  Kecamatan  Cempaga  Hulu. Metode  yang  digunakan  adalah  Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Hasil penelitian didapatkan bahwa: (1) terjadi peningkatan hasil  belajar  pada  peserta  didik  kelas  IV  SDN  2  ruwang  buyung  kecamatan cempaga  hulu setelah  menggunakan  model  pembelajaran coursey  review  horay, (2) peningkatan hasil  belajar  peserta  didik  dapat  dilihat  dari hasil  belajar  pada siklus  I sebanyak  46,42%  peserta  didik yang  tuntas  dan pada siklus  II sebanyak 89,28% peserta didik yang tuntas.

## Kata Kunci: hasil belajar dan model course review horay

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kunci dalam mengembangan generasi muda.  Untuk  mewujudkan  peserta didik  yang  memiliki  kemampuan intelektual dan kepribadian yang baik pula harus didukung dengan pembelajaran yang baik pula.
Menurut  Slameto,  (2010:2) berpendapat  bahwa  belajar  ialah suatu  proses  usaha  yang  dilakukan seseorang    untuk  memperoleh  suatu perubahan  tingkah  laku  yang  baru secara  keseluruhan,  sebagai  hasil pengalamannnya sendiri dalam interaksi  dengan  lingkungannnya.
Dalam  pembelajaran  di  sekolah
terdapat mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS). IPS
merupakan salah satu mata pelajaran yang  di ajarkan di sekolah, mulai dari jenjang pendidikan dasar sampai kependidikan menengah atas.
Menurut     Kosasih,     (dalam Trianto,          2010:173)          "Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) juga membahas  antara  manusia  dengan lingkungannya, lingkungan masyarakat dimana anak didik tumbuh  dan  berkembang      sebagai bagian      dari      masyarakat,
dihadapkan
pada berbagai permasalahan yang ada dan terjadi di lingkungan sekitarnya".
Bitnet Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, Februari 2016, Volume 1 Nomor 1, (6-10) ISSN : 2502-1923
IPS  merupakan  suatu  mata pelajaran  yang  mengkaji kehidupan sosial yang bahannya didasar pada kajian sejarah,  geografi,  antropologi, dan tata negara.
Sebagai  guru  harus  mampu merancang,  memilih,  menggunakan dan melakukan program  pengalaman belajar dengan tepat untuk menunjang keberhasilan peserta didik dalam mendapatkan pengalaman  dan  kemampuan  belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dengan adanya rancangan pembelajaran guru mampu membantu meningkatkan hasil belajar  IPS  dengan  menggunakan model pembelajaran.
Model  merupakan  suatu  cara
yang dipergunakan guru untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Menurut Mulyono, (2012:81) berpendapat bahwa
"Model  Pembelajaran  adalah  cara untuk  mempermudah  peserta  didik mencapai  kompetensi  tertentu,  jadi model  pembelajaran  dapat  diartikan sebagai  cara  yang  digunakan  untuk mengimplementasikan  rencana  yang sudah  disusun  dalam  kegiatan  nyata agar  tujuan  yang  telah  disusun  dapat tercapai secara optimal".
Sedangkan  menurut Menurut
Suyono  dan  Hariyanto,  (2011:19) berpendapat bahwa "Model pembelajaran adalah seluruh perencanaan  dan  prosedur  maupun langkah-langkah kegiatan pembelajaran  termasuk  pilihan  cara penilaian yang akan dilaksanakan".
Dalam
kegiatan belajar mengajar,  model  sangat  diperlukan oleh  guru,  dengan  penggunaan  yang bervariasi sesuai dengan tujuan  yang ingin  dicapai. Seorang guru  tidak akan  dapat  mengajar dengan  baik apabila  tidak  menguasai  model secara tepat.
Model  pembelajaran Course Review  horay merupakan  salah  satu dari  sekian  banyak  model  yang sering  digunakan,  karena  dengan menggunakan  model  yang  bervariasi khususnya model pembelajaran
Course Review horay dalam kegiatan IPS akan memberikan sebuah nuansa baru dalam pembelajaran yang cenderung konvensional.
Berdasarkan  hasil  observasi kelas  IV  SDN  2  Ruwung  Buyung kecamatan  Cempaga  Hulu  dengan peserta  didik  berjumlah  28  orang, tujuan pembelajaran ilmu pengetahuan  sosial  (IPS)  belum sepenuhnya  mencapai  nilai  standar, hal ini bisa dilihat dari data observasi awal  54%  peserta  didik  kelas  IV memiliki  hasil  belajar  yang  rendah dan  belum  mampu  memenuhi  nilai standar,  hanya  46%  peserta  didik yang  mencapai  kriteria  ketuntasan minimal (KKM).
Adapun  KKM yang  sudah ditentukan  harus  mencapai  nilai  65 untuk  mata  pelajaran  IPS.  Data  ini diperoleh  dari  wali  kelas  dan  kepala sekolah  SDN  2  Ruwung  Buyung Kecamatan  Cempaga  Hulu,  hasil belajar  peserta  didik  banyak  yang rendah  ini  dikarenakan  dalam  proses
Bitnet Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, Februari 2016, Volume 1 Nomor 1, (6-10) ISSN : 2502-1923
pembelajaran  guru  masih  kurang kreatifitas  dalam  memilih  model pembelajaran.
Sehingga  peserta  didik  kurang memahami materi pembelajaran yang  disampaikan  oleh  guru,  karena guru  hanya  menggunakan  model konvensional  (ceramah)  oleh  sebab itu  peserta  didik  tidak  bersemangat pada saat proses pembelajaran berlangsung  serta  peserta  didik kurang  memahami  materi  IPS  yang telah diberikan oleh guru.
Maka  dari  itu  guru  perlu menggunakan  model  pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan hasil belajar  IPS  peserta  didik  kelas IV SDN 2 Ruwung Buyung Kecamatan Cempaga Hulu, salah satu  adalah dengan  model  pembelajaran  Course Review Horay.
Model  pembelajaran Course Review  horay merupakan  model pembelajaran yang dapat menciptakan  suasana  kelas  menjadi meriah  dan  menyenangkan karena
setiap peserta didik yang dapat menjawab benar diwajibkan berteriak  „horee!! ‟  atau  yel -yel lainnya yang disukai. Model pembelajaran ini berusaha menguji pemahaman peserta  didik  dalam  menjawab  soal, dimana jawaban soal tersebut dituliskan pada kartu atau kotak yang telah  dilengkapi  nomor. Berdasarkan permasalahan yang telah dikemukakan  maka  penulis  tertarik untuk mengadakan penelitian yang berjudul Upaya Meningkatkan  Hasil
Belajar  IPS  Dengan  Menggunakan Model  Pembelajaran Course  Review horay.  Penelitian  akan  dilakakukan pada peserta didik Kelas  IV SDN 2
Ruwung Buyung Kecamatan Cempaga Hulu. Tujuan penelitian yang ingin dicapai dalam penelitian ini  yaitu Untuk meningkatkan aktivitas peserta didik  pada saat proses pelajaran IPS  dengan menggunakan model pembelajaran Course  Review horay pada  peserta didik  kelas IV SDN 2  Ruwung Buyung Kecamatan
Cempaga Hulu dan Untuk meningkatkan  hasil belajar IPS dengan menggunakan model pembelajaran Course  Review  horay pada peserta didik kelas IV SDN 2 Ruwung Buyung Kecamatan Cempaga Hulu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian tindakan kelas (PTK) adalah  suatu  pendekatan untuk memperbaiki pendidikan melalui perubahan, dengan mendorong  para  pendidik  untuk memikirkan  praktek mengajarnya sendiri,  agar  kritis  terhadap  praktek tersebut,  dan  agar  mau  untuk mengubahnya.
Menurut  Kunandar  (2012:46) Penelitian  tindakan  kelas  adalah suatu penelitian yang berbasis kepada  kelas. Subjek  penelitiannya adalah peserta didik kelas IV SDN 2 Ruwung Buyung Kecamatan Cempaga Hulu. Teknik pengumpulan data  dalam penelitian  ini  adalah  tes
Bitnet Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, Februari 2016, Volume 1 Nomor 1, (6-10) ISSN : 2502-1923
dan observasi. Analisis data penelitian  ini  dimaksudkan  untuk menjawab rumusan masalah. Menurut Campbell dan Fisk menyatakan bahwa “metode gabungan yaitu penggabungan antara metode  kuantitatif  dan  kualitatif dalam suatu penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan deskripsi hasil penelitian yang sudah dipaparkan sebelumnya dapat diketahui bahwa menggunakan model pembelajaran Course Review horay dapat meningkatkan aktivitas peserta didik kelas IV SDN 2  Ruwung Buyung Kecamatan Cempaga Hulu. Keaktifan peserta didik pada pembelajaran IPS dengan menggunakan model pembelajaran Course  Review  horay pada siklus I mencapai 3,1 dan pada siklus II mencapai 3,7. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh pengamat I dan pengamat II pada siklus  I dan siklus II mengalami peningkatan. Tes hasil belajar peserta didik pada siklus I yang diperoleh dari pre-test dan post-test dengan rata-rata 45,  89 dari (4) 14,28% peserta didik yang tuntas dan (24) 85,71% peserta didik yang tidak tuntas. Dengan memberikan materi dan menggunakan model pembelajaran Course  Review  horay kepada peserta didik
sudah memahami materi dari sebelumnya. Maka hasil belajar peserta didik dari
post-test dengan rata- rata 63,75 dari (13)  46,42%  peserta didik yang tuntas dan (15) 53,57% peserta didik yang  belum tuntas. Hasil belajar siklus II yang  diperoleh dari hasil post-test dengan  rata-rata 74,46 dari (25) 89,28% peserta didik yang tuntas dan (3) 10,71%  peserta didik yang belum tuntas. Dengan menggunakan model  pembelajaran Course Review horay dapat meningkatkan hasil belajar  peserta didik dilihat dari ketuntasan individu dan klasikal.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang  didapat  maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Aktivitas  peserta  didik  selama proses  pada  pembelajaran  IPS lebih aktif dengan menggunakan model pembelajaran Course Review  horay pada  kelas  IV SDN 2 Ruwung Buyung Kecamatan Cempaga Hulu menjadi lebih baik.
2. Ada  peningkatan  hasil  belajar IPS peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran Course  Review horay di  kelas  IV  SDN  2 Ruwung Buyung  Kecamatan Cempaga  Hulu  Tahun  Pelajaran 2014/2015.

## DAFTAR PUSTAKA
Kunandar,  2012. Langkah  Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali Pers. Mulyono, 2012. Strategi Pembelajaran.  Malang:  UIN- Maliki Press. Slameto,  2010. Belajar  dan  Faktor- Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Suyono    dan    M.S.Hariyanto,    2011. Belajar    dan    Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Trianto,  2010. Model  Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.