## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google
Scholar, dan lain-lain.

## URGENSI KURIKULUM DARURAT COVID DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH
Primanita Sholihah Rosmana 1 , Sofyan Iskandar 2 , Nopi Krisnawati 3 ,
Azzahra Elisa Putri 4 , Fitria Hermawan 5
Universitas Pendidikan Indonesia nopikrisnawati@upi.edu

## Abstract
The curriculum is an important role in achieving educational goals with various components contained in it. In the existing situations and conditions, the curriculum changes. One of them is the COVID-19 emergency curriculum which is given specifically in a pandemic condition. This research is a descriptive qualitative research which is expected to provide an overview of the importance of the current curriculum. This curriculum is adapted to the distance learning process. Distance learning is a learning process that is carried out face-to-face and there is no direct interaction. Every  educator  must  be able to  implement  the  curriculum  that  applies to current  conditions.  With  the  advancement  of  technology  and  the  need  for  changes  and improvements, the curriculum is easily implemented in every educational unit. The respondents in this study  were given  to the  general public  and  became parties who  knew  the  curriculum such  as  teachers,  lecturers  and  students.  Data  collection  techniques  used  through  e- questionnaire with google form media. From the results of this study, it can be stated that the covid emergency curriculum can be implemented for distance learning with various adjustments made and is expected to provide knowledge and be able to develop for the better.
Keywords : Covid Emergency Curriculum, Urgency, Distance Learning
Abstrak : Kurikulum merupakan peran penting dalam mencapai tujuan pendidikan dengan berbagai  komponen  terdapat  didalamnya.  Pada  situasi  dan  kondisi  yang  ada,  menjadikan kurikulum  mengalami  perubahan.  Salah  satunya  dengan  kurikulum  darurat  covid  yang diberikan  secara  khusus  dalam  kondisi  pandemi.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  jenis kualitatif  deskriptif  yang  diharapkan  dapat  memberikan  gambaran  mengenai  pentingnya kurikulum    yang  dilaksanakan  saat  ini.  Kurikulum  ini  disesuaikan  dengan  proses pembelajaran  jarak  jauh.  Pembelajaran  jarak  jauh  merupakan  proses  pembelajaran  yang dilakanakan  secara  tatap  maya  dan  tidak  adanya  interaksi  secara  langsung.  Setiap  pendidik harus mampu mengimplementasikan kurikulum yang berlaku pada kondisi saat ini. Dengan adanya  kemajuan  teknologi  dan  diperlukannya  perubahan  serta  perbaikan  maka  kurikulum dengan mudah dilaksanakan disetiap satuan pendidikan. Adapun responden pada penelitian ini diberikan kepada masyarakat umum dan menjadi pihak-pihak yang mengetahui kurikulum seperti  guru,  dosen  dan  mahasiswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  melalui  e- kuesioner  dengan  media  google  form.  Dari  hasil  penelitian  ini,  dapat  dinyatakan  bahwa
kurikulum darurat covid dapat dilaksanakan untuk pembelajaran jarak jauh dengan berbagai penyesuaian  yang  dilakukan  dan  diharapkan  memberikan  pengetahuan  dan  dapat mengembangkan untuk jauh lebih baik.
Kata Kunci : Kurikulum Darurat Covid, Urgensi, Pembelajaran Jarak

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya  untuk  mengembangkan  kualitas  sumber  daya manusia    (Baharuddin,  2021) 1 .  Setiap  manusia  harus  mampu  untuk  melaksanakan pendidikan agar memberikan pengetahuan dan bertumbuh serta berkembang dengan perkembangan  zaman.  Terwujudnya  sistem  pendidikan  tak  terlepas  dari  peran kurikulum  sebagai  sistem  pendidikan,  seorang  pendidik  harus  memahami  konsep tentang  kurikulum  dan  pembelajaran.  Kurikulum  memiliki  peran  penting  dalam menunjang keberhasilan dari proses pembelajaran agar mencapai tujuan pembelajaran yang  ingin  dituju.  Kurikulum  dapat  diartikan  dengan  berbagai  pandangan  baik  itu secara luas atau sempit. Banyak ditemukan bahwa kurikulum dinyatakan sebagai data yang  disajikan  dengan  berbagai  informasi  yang  berisi  mengenai  arah  saat melaksanakan  pembelajaran  (Tarihoran,  2017) 2 .  Studi  kurikulum  merupakan  bidang pendidikan yang terbilang baru berkembang dibandingkan dengan bidang pendidikan lainnya. Oleh karena itu, konsepsinya masih sangat beragam. Hal tersebut disebabkan karena  adanya  pendekatan,  sudut  pandang  serta  landasan  berpikir  yang  dipakai sebagai acuan.
Dengan  kondisi  sekarang,  kurikulum  akan  mengalami  perbaikan  dan perubahan  yang  akan  disesuaikan  dengan  kebutuhan  pada  siswa  dalam  proses pembelajaran  (Masykur,  2019) 3 .  Karena  adanya  pandemi  covid  19  telah  mengubah tentang sistem pendidikan, seperti kurikulum pendidikan yang awalnya menggunakan kurikulum  KTSP  sekarang  menggunakan  kurikulum  darurat  covid.  Adanya perubahan yang terjadi menjadikan kualitas dalam proses belajar mengajar mengalami penurunan  yang  sangat  signifikan  (Sari,  2020) 4 .  Pada  keputusan  Kemendikbud
1 (Baharuddin, 2021)
2 (Tarihoran, 2017)
3 (Masykur, 2019)
4 (Sari, 2020)
menerbitkan  kurikulum  darurat  pada  kondisi  khusus  bertujuan  untuk  fleksibilitas guna  menentukan  kurikulum  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  pada  saat  pandemi seperti  sekarang  ini.  Tak  hanya  memberikan  keputusan  dengan  memberikan kurikulum khusus namun memberikan media pembelajaran seperti modul yang dapat meringankan proses belajar bagi pendidik, peserta didik dan orang tua.
Sistem  pendidikan  memindahkan  proses  belajar  mengajar  dari  sekolah menjadikan rumah untuk menghentikan penyebaran covid-19.  Proses pembelajaran jarak jauh salah satu cara supaya proses belajar mengajar tetap berlangsung pada saat pandemi  seperti  sekarang  ini  (Subhi,  2020) 5 .  Adanya  pembelajaran  jarak  jauh  ini diharapkan tidak mengubah keefektifan pembelajaran.
Sejak  pandemi  pembelajaran  jarak  jauh  adalah  salah  satu  cara  untuk mengefektifitaskan  pembelajaran  yang  dilaksanakan.  Dengan  adanya  pembelajaran jarak jauh ini guru dan peserta didik diharapkan bisa memanfaatkan teknologi dengan baik. Berbagai upaya untuk menerapkan  pembelajaran jarak jauh, yaitu seperti google classroom , whatsapp , zoom  meeting , google  meet , quiziz dan  lain  sebagainya.  Pembelajaran jarak jauh juga mendapat beberapa keluhan tentang pembelajaran yang dilaksanakan seperti  jaringan  internet,  kuota  internet  dan  interaksi  guru  dengan  peserta  didik menjadi sangat berkurang (Safitri & Astuti, 2019) 6 .
Kurangnya pemahaman tentang menggunakan aplikasi belajar online maupun cara menggunakan laptop atau gawai sebagai alat pembelajaran, kendala tersebut bisa menjadi  salah  satu  hambatan  dalam  proses  belajar  mengajar  (Puspitorini,  2020) 7 . Dengan keterbatasan yang ada diharapkan untuk guru dan peserta didik untuk tetap berkolaborasi agar tujuan pembelajaran tercapai.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  pendekatan  kualitatif  dengan mengumpulkan  serta  mempelajari  berbagai  studi  pustaka  dan  literatur.  Sebelumnya, studi  literatur  disusun  dengan  cara  mengumpulkan  data  atau  sumber  yang  sesuai
5 (Subhi, 2020)
6 (Safitri & Astuti, 2019)
7 (Puspitorini, 2020)
dengan topik yang telah dipilih melalui jurnal, buku serta pustaka lainnya (Widyastuti &  Airlanda,  2021) 8 .  Teknik  dalam  pengumpulan  data  dilakukan  melalui  survei  yang dilakukan  kepada  51  responden  mengenai  topik  yang  dibahas.  Proses  penelitian dilakukan  selama  11  hari  sebelum  akhirnya  dilakukan  evaluasi  untuk  melihat ketercapaian urgensi kurikulum darurat covid dalam pembelajaran jarak jauh. Tempat dalam  proses  penelitian  ini  yaitu  google  formular  dengan e-kuesioner .    Data  atau informasi yang telah diterima, selanjutnya disusun sesuai dengan tujuan penulis agar dapat dipertanggungjawabkan. Analisis data melalui artikel dan hasil survei terdiri dari dua tahap yaitu proses reduksi data serta penyajian data. Reduksi data dilakukan agar mempermudah  penulis  memilih  data.  Sedangkan  penyajian  data  dilakukan  dalam bentuk narasi. Hasil pembahasan serta simpulan pada artikel ini merupakan hasil dari analisis  dan  survei  dari  berbagai  sumber  ilmiah  yang  sesuai  mengenai  urgensi kurikulum darurat covid dalam pembelajaran jarak jauh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kurikulum Darurat Covid-19
Kurikulum  merupakan  hasil  yang  berasal  dari  sebuah  kebudayaan  yang disesuaikan  dengan  masyarakat  dan  lingkungan  sekitar  (Rizal,  Sulistyowati,  & Syabrina,  2018) 9 .  Tak  hanya  berkaitan  dengan  kebudayaan,  kurikulum  memiliki berbagai peran dan fungsi dalam sebuah pembelajaran di pendidikan. Kegunaan atau manfaat  bagi  pihak-pihak  yang  terlibat  dalam  proses  pendidikan  1)  Kepala  sekolah sebagai  pedoman  penyelenggaraan  dan  supervisi  dalam  pendidikan,  2)  Guru  untuk pedoman  penyelenggaraan  dalam  proses  pembelajaran  yang  menjadi  tugas  dan tanggung  jawab  guru  dan  3)  Siswa  untuk  penyesuaian,  integrasi,  diferensiasi, persiapan, pemilihan dan diagnostik. Kurikulum   memiliki berbagai komponen yang dibagi  menjadi  dua  yaitu  komponen  utama  dan  komponen penunjang  yang  dimana saling  berkaitan  dalam  mewujudkan  tujuan  pendidikan  di  masanya.  Isi  kurikulum merupakan  subtansi  mata  pelajaran,  yakni  segala  sesuatu  yang  harus  dipelajari  agar terjadinya perubahan dan peningkatan peserta didik ke arah yang lebih baik.
8 (Widyastuti & Airlanda, 2021)
9 (Rizal, Sulistyowati & Syabrina, 2018)
Urgensi  kurikulum  covid  merupakan  penelitian  yang  kami  angkat  agar mengetahui  seberapa  penting  kurikulum  ini  dilaksanakan  pada  masa  pandemi  dan pembelajaran  seperti  apa  yang  dapat  digunakan  seperti  pembelajaran  jarak  jauh. Kurikulum  darurat  covid  diterbitkan  pada  satuan  pendidikan  dalam  kondisi  yang sangat darurat yang dapat memberikan kemudahan bagi pihak-pihak pendidikan agar mampu  memenuhi  kebutuhan  dalam  berjalannya  pembelajaran  dari  rumah. Kurikulum darurat covid ini dapat diimplementasikan dalam pembelajaran jarak jauh. Pembelajaran  jarak  jauh  merupakan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  daring atau  dalam  jaringan  yang  biasanya  dilaksanakan  dari  rumah  masing-masing  (Studi, Pendidikan, Ilmu, Dan, & Hidayatullah, 2022) 10 . Adanya pembelajaran jarak jauh ini dikarenakan  agar  tidak  terjadinya  penyebaran  virus  covid-19  di  klaster  sekolah. Kurikulum darurat covid pada dasarnya berasal dari kurikulum nasional namun dalam pengimplementasiannya  disederhanakan  yang  disebabkan  oleh  kondisi  yang  dialami saat ini. Namun berdasarkan hasil penelitian kami, kurikulum yang digunakan dalam masa pandemi tidak terlalu banyak diketahui oleh orang.
Gambar 1. Pengetahuan Kurikulum Pada Kondisi Pandemi
10 (Studi, Pendidikan, Ilmu, Dan, & Hidayatullah, 2022)

## Tabel 1. Penjelasan pengetahuan kurikulum pada kondisi pandemi
Pengetahuan Respon Presentase Kurikulum yang digunakan pada kondisi pandemic Ya 88,2% (45 respon dari 51 responden) Tidak 11,8% (6 respon dari 51 responden) Berdasarkan data yang kami teliti bahwa terdapat 88,2% mengetahui kurikulum yang diguanakan saat masa pandemi dan 11,8% yang tidak mengetahui kurikulum yang
digunakan saat masa pandemi dari 51 responden.

## Keefektifan Kurikulum darurat Covid-19 dalam Pembelajaran Jarak Jauh
Terkhususnya  dalam  pendidikan  anak  usia  dini  dan  anak  sekolah  dasar, kurikulum  darurat  ini  dibantu  oleh  modul-modul  yang  disediakan  agar  dapat memudahkan  dalam  berjalannya  proses  pembelajaran.  Dalam  pelaksanaanya kurikulum  ini  mengurangi  mata  pelajaran  disaat  proses  pembelajaran  dan  tidak memberikan  beban  kepada  peserta  didik.  Dengan  adanya  kurikulum  ini  tidak menjadikan  setiap  sekolah  mengikuti  dan  menggunakan  kurikulum  ini,  semuanya dikembalikan  kepada  pihak  sekolah  masing-masing.  Saat  pandemi  telah  ada  di Indonesia,  guru  dan  orang  tua  harus  menjadi stakeholder agar  mampu  menerapkan pembelajaran  yang  sesuai  (Dasar,  2021) 11 .  Tak  banyak  guru  memiliki  berbagai permasalahan yang harus diterapkan pada peserta didik dan orang tua harus menjadi guru di rumah agar anak tetap terfasilitasi.
Kurikulum  darurat  covid  ini  dapat  efektif  apabila  diterapkan  sesuai  dengan kebutuhan  masing-masing  yang  terdapat  di  sekolahnya,  karena  kurikulum  ini diberikan secara khusus oleh pihak pemerintah dalam menghadapi masalah pandemi yang  sampai  sekarang  belum  selesai.  Melihat  kepada  hasil  penelitian  yang  kami lakukan, banyak pendapat yang menyatakan efektif dan tidak. Berdasarkan responden menyatakan  bahwa  kurikulum  yang  diterapkan  sudah  cukup  baik,  namun  dalam
11 (Dasar, 2021)
praktiknya tidak semua memahami mekanisme kurikulum yang diterapkan khususnya masih banyak orang tua wali murid yang tidak paham mekanisme pengumpulan tugas dan pembelajaran daring. Sehingga perlunya peningkatan kualitas dengan pemberian sosialisasi berkala agar pembelajaran tetap efektif meski jarak jauh.

## Gambar 2. Urgensi kurikulum darurat covid terhadap Pembelajaran Jarak
Jauh
Tabel 2. Penjelasan Urgensi kurikulum darurat covid terhadap Pembelajaran Jarak Jauh Urgensi Respon Presentase Mengukur urgensi atau tidak kurikulum darurat covid terhadap Pembelajaran Jarak Jauh Tidak Penting Kurang Penting Cukup Penting Penting Sangat Penting 3,9% (2 respon dari 51 responden) 5,9% (3 respon dari 51 responden) 49% (25 respon dari 51 responden) 21,6% (11 respon dari 51 responden) 19,6% (10 respon dari 51 responden)
Berdasarkan data yang kami teliti bahwa  dari respon menyatakan penting kurikulum darurat terhadap pembelajaran jarak jauh.

## Mempermudah cara mengajar dalam proses pembelajaran
Tak  hanya  mengacu  kepada  pendidik,  pemerintah  harus  membantu  dalam menyiapkan dan melaksanakan kurikulum nantinya. Namun yang menjadi titik berat itu berada pada posisi pendidik yang akhirnya harus mempelajari kurikulum baru dan menyesuaikan  kegiatan  belajar  mengajar  secara  daring  yang  akan  menimbulkan masalah baru (Indra et al., 2021) 12 .
Cara  mengajar  merupakan  hal  yang  harus  menjadi  perhatian  bagi  setiap pendidik  karena  mereka  harus  mampu  untuk  memberikan  kesan  terbaik  dalam pembelajaran  jarak  jauh  ini.  Salah  satunya  dimana  seorang  guru  harus  mampu memberikan instruksi yang sederhana dalam memberikan materi atau memerintahkan mengerjakan  suatu  hal.  Karena  dengan  guru  tidak  memberikan  intruksi  yang sederhana, peserta didik akan semakin kebingungan dengan hal yang harus dilakukan, dengan  kata  lain  seorang  guru  harus  mengingat  sebuah  istilah  “ The  Key  Is  The Simplicity ”.
Dalam  proses  pembelajaran,  seorang  guru mampu  memberikan  kesempatan bagi peserta didik karena ketika pembelajaran jarak jauh dilaksanakan, seorang siswa hanya  menatap  layar  komputer  yang  menimbulkan  rasa  bosan  dan  malas  untuk mendengarkan  guru.  Dengan  memberikan  kesempatan,  guru  dapat  melatih  anak untuk mampu mengekspresikan dirinya masing-masing.   Tak hanya guru yang harus mengubah segala cara mengajar dalam proses pembelajaran, peserta didik merasakan pengaruh  yang  diberikan  saat  kurikulum  ini  diberlakukan.  Dengan  kurikulum  yang diberikan  secara  sederhana,  dimana  kemampuan  anak  diharuskan  untuk  memahami materi  yang  secara  singkat  dan  terbatas.  Berdasarkan  survei  bahwa  responden sebanyak 88,2% menyatakan berpengaruh dan 11,8% menyatakan tidak berpengaruh pada proses pembelajaran anak.
12 (Indra et al. 2021)
Gambar 3. Pengaruh kurikulum darurat covid memberikan pengaruh terhadap pembelajaran anak
Tabel 3. Penjelasan Pengaruh kurikulum darurat covid memberikan pengaruh
terhadap pembelajaran anak. Pengaruh Respon Presentase Mengetahui kurikulum darurat covid memberikan pengaruh terhadap pembelajaran anak Ya 88,2% (45 respon dari 51 responden) Tidak 11,8% (6 respon dari 51 responden)
Berdasarkan  data  yang  kami  teliti  bahwa  sebanyak  88,2%  menyatakan  berpengaruh pada pembelajaran anak dan 11,8% tidak berpengaruh kepada pembelajaran anak.

## Pembelajaran berbasis Proyek
Usaha  dari  seorang  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  tentu  menjadi tombak  agar  mampu  melaksanakan  pendidikan  dengan  baik  (Mansir,  Yogyakarta, Guru,  &  Nasional,  2020) 13 .  Dalam  salah  satu  strateginya,  guru  menggunakan pembelajaran  yang  berbasis  proyek.  Pembelajaran  berbasis  proyek  merupakan pembelajaran yang diarahkan agar peserta didik mampu mengerjakan suatu hal yang memiliki  sifat  produktif  yang  mengacu  pada  mata  pelajaran.  Dengan  pembelajaran berbasis  proyek  ini  memberikan  pelatihan  pada  peserta  didik  agar  dapat  berpikir secara  logis,  kritis  dan  kreatif.  Tak  hanya  berfokus  pada  kegiatan  namun  siswa mampu  untuk  memahami  konsep  yang  akan  diimplementasikan  pada  proyek  yang harus dikerjakan (Ayu, Sastrika, Sadia, & Muderawan, 2013) 14 .
Pembelajaran  berbasis  proyek  merupakan  metode  yang  diberikan  guru  yang dimana  menekankan  pada  sebuah  kegiatan/media.  Pembelajaran  ini  dilaksanakan dengan  memberikan  pertanyaan  pada  siswa  yang  bersifat  menantang.  Strategi  ini difokuskan pada praktik yang dilaksanakan di lingkungan sekolah yang dapat melatih keterampilan  setiap  siswa  (Sudirman,  2017) 15 .  Sebagai  seorang  guru,  saat pembelajaran  ini  perlu  melaksanakan  bimbingan  dan  mengawasi  jalannya  sebuah proyek .
Dalam  pelaksanaanya  seorang  siswa  biasanya  diperintah  untuk  mengerjakan suatu proyek yang sebelumnya seorang guru memberikan contoh proyek yang harus dikerjakan dengan berbagai media dalam penyampaiannya. Dengan pembelajaran ini dapat  mempermudah  beberapa  pelajaran  agar  dapat  meringankan  beban  dalam proses pembelajaran.
13 (Mansir, Yogyakarta, Guru, & Nasional, 2020)
14 (Ayu, Sastrika, Sadia, & Muderawan, 2013)
15 (Sudirman, 2017)
Gambar 4. Pembelajaran Proyek dapat dilaksanakan pada kurikulum darurat covid
Tabel 4. Penjelasan Pembelajaran Proyek dapat dilaksanakan pada kurikulum
darurat covid. Pengaruh Respon Presentase Mengetahui pembelajaran proyek dapat dilaksanakan pada kurikulum darurat Ya 80,4% (41 respon dari 51 responden) Tidak 19,6% (10 respon dari 51 responden)
Berdasarkan data  yang kami  teliti bahwa  sebanyak 80,4%  menyatakan  pembelajaran proyek  dapat  dilaksanakan  pada  kurikulum  darurat  covid    dan  19,6%  menyatakan tidak dapat dilaksanakan pada kurikulum darurat covid.

## KESIMPULAN
Dengan  adanya  pendidikan  akan  terciptanya  perkembangan  kualitas  sumber daya manusia. Kurikulum memiliki peran penting dalam menunjang keberhasilan dari proses  pembelajaran.  Pada  saat  pandemi  penggunaan  kurikulum  darurat  covid membantu dalam proses pembelajaran dari jarak jauh. Kurikulum darurat covid akan berjalan  dengan  baik  apabila  pendidik  memahami  konsep  tentang  kurikulum  dan diterapkan sesuai dengan kebutuhan dan fasilitas yang baik. Peran pemerintah, guru dan orang tua sangatlah penting dalam proses pelaksanaan kurikulum ini baik dalam segi pengajar, metode pembelajaran yang digunakan serta sarana dan prasarana yang mendukung. Karena saat ini penggunaan kurikulum covid belum berjalan maksimal karena masih kurangnya persiapan dalam pelaksanaan nya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayu,  I.,  Sastrika,  K.,  Sadia,  I.  W.,  &  Muderawan,  I.  W.  (2013). TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP KIMIA DAN KETERAMPILAN . 3 (2).
Baharuddin,  M.  R.  (2021).  Adaptasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka (Fokus: Model MBKM Program Studi). Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran , 4 (1),
195–205. Retrieved from https://www.e-journal.my.id/jsgp/article/view/591
Dasar, S. (2021). Jurnal basicedu . 5 (3), 1689–1694.
Indra,  R.,  Lian,  G.  C.,  Immanuel,  J.  A.,  Valencia,  L.,  Elysia,  Y.,  &  Ully,  S.  (2021). Gambaran Stres Kerja dan Koping Guru SMA saat Pembelajaran Daring selama Pandemi Description  Work  Stressor  and  Coping  Strategies  for  High  School  Teacher  during  Online Learning in Pandemi Situations . 1 (1).
Mansir,  F.,  Yogyakarta,  U.  M.,  Guru,  K.,  &  Nasional,  P.  (2020). KESEJAHTERAAN  DAN  KUALITAS  GURU  SEBAGAI  UJUNG . 8 (2), 293–303.
Masykur, R. (2019). Teori Dan Telaah Pengembangan Kurikulum. In Aura Publisher . Retrieved from www.aura-publishing.com
Puspitorini,  F.  (2020).  Strategi  Pembelajaran  Di  Perguruan  Tinggi  Pada  Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Kajian Ilmiah , 1 (1), 99–106. https://doi.org/10.31599/jki.v1i1.274 Rizal, S. U., Sulistyowati, S., & Syabrina, M. (2018). Pengembangan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah . Retrieved from http://digilib.iain- palangkaraya.ac.id/1339/%0Ahttp://digilib.iain- palangkaraya.ac.id/1339/1/Ebook  Pengembangan  Kurikulum  Madrasah Ibtidaiyah %282%29.pdf
Safitri, A., & Astuti, J. (2019). Keefektifan Pembelajaran Jarak Jauh. Jurnal Pendidikan Universitas Muhammadiyah Kendari .
Sari, N. (2020). Problematika Pelaksanaan Pembelajaran Daringmasa Pandemi Covid- 19 di MIN 3 Medan. Journal Of Education And Teaching Learning (JETL) , 2 (3), 44– 57. https://doi.org/10.51178/jetl.v2i3.67
Studi,  P.,  Pendidikan,  M.,  Ilmu,  F.,  Dan,  T.,  &  Hidayatullah,  U.  I.  N.  S.  (2022). EVALUATION  OF  DISTANCE  LEARNING  FACULTY  OF  TARBIYA AND TEACHER ’ S TRAINING .
Subhi,  I.  (2020).  Urgensi  Upaya  Menjaga  Mutu  Pembelajaran  di  Tengah  Pandemi Covid 19. Edification Journal , 3 (1), 35–56. https://doi.org/10.37092/ej.v3i1.213 Sudirman, F. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Materi  Kalor  Berbasis  Etnosainsuntuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  IX Man Barakan. In Skripsi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauidin Makassar .
Tarihoran,  N.  (2017).  Pengembangan  Kurikulum.  In Loquen  Press .  Retrieved  from http://repository.uinbanten.ac.id/2000/
Widyastuti,  R.  T.,  &  Airlanda,  G.  S.  (2021).  Efektivitas  Model  Problem  Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (3), 1120–1129. Retrieved from https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/896