DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v5i3 Received: 28 April 2024, Revised: 12 Mei 2024, Publish: 14 Mei 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Manajemen Sumberdaya Guru di Pondok Pesantren Bustanul Arifin Kecamatan Kuaro Kabupaten Paser Kalimantan Timur dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru
Ujang Sumarna 1 , Moch. Tolchah 2 , Din M. Zakariya 3
1 Universitas Muhammadiyah Surabaya, Jawa Timur, Indonesia; ujangsumarna530@gmail.com 2 Universitas Muhammadiyah Surabaya, Jawa Timur, Indonesia; mochtolchah@yahoo.com 3 Universitas Muhammadiyah Surabaya, Jawa Timur, Indonesia, dinmuhammadzakariya@um- surabaya.ac.id
Corresponding Author: ujangsumarna530@gmail.com
Abstract: Teacher  resource  management  adopts  a  strategic  approach  to  enhance  teachers' skills and motivation while managing and organizing their resources to achieve institutional goals.  Professional  teachers  are  considered  to  have  specific  abilities  and  expertise  in  the field  of  education,  enabling  them  to  perform  their  duties  and  functions  optimally.  This research  aims  to  explain  how  human  resource  planning  and  development  at  Pondok Pesantren  Bustanul  Arifin  can  enhance  teacher  professionalism.  The  method  used  is  a qualitative  descriptive  approach  with  data  collection  techniques  through  interviews, observations,  and  documentation.  Data  analysis  is  conducted  through  stages  of  data collection,  data  presentation,  and  drawing  conclusions,  using  source  triangulation  for  data validation.  Research  findings  show that  the school  principal  at  Pondok Pesantren  Bustanul Arifin  organizes  planning,  implementation,  and  evaluation  of  work  programs  aimed  at improving  the  quality  of  educators,  including  developing  semester  programs  with  teachers, training,  and  delegating  teachers  in  workshops  periodically.  Every  year,  deputy  principals organize  activity  plans  and  budgets  related  to  the  curriculum  and  teacher  development. Furthermore,  training  and  development  aim  to  unearth  and  develop  teachers'  potential  to enhance  academic,  managerial,  and  behavioral  competencies  contributing  to  school progress. Teachers must continue to enhance their knowledge and skills as they are agents of learning and role models for their students.
Keyword: Management, Recruitment of Educators, Human Resources.
Abstrak: Manajemen  sumber  daya  guru  mengadopsi  pendekatan  strategis  untuk meningkatkan  keterampilan  dan  motivasi  guru  serta  mengelola  dan  mengorganisir  sumber daya  mereka  guna  mencapai  tujuan  institusi.  Guru  yang  profesional  dianggap  memiliki kemampuan  dan  keahlian  spesifik  dalam  bidang  pendidikan,  memungkinkan  mereka menjalankan  tugas  dan  fungsi  mereka  secara  optimal.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menjelaskan  bagaimana  perencanaan  dan  pengembangan  sumber  daya  manusia  di  Pondok Pesantren Bustanul Arifin dapat meningkatkan profesionalisme guru. Metode yang digunakan
adalah pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan  melalui  tahapan  pengumpulan  data, penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan,  dengan  menggunakan  triangulasi  sumber  untuk validasi  data.  Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah  di  Pondok  Pesantren Bustanul  Arifin  mengatur  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  program  kerja  yang bertujuan  meningkatkan  kualitas  pendidik,  termasuk  pengembangan  program  semester dengan  guru,  pelatihan,  dan  kegiatan  delegasi  guru  dalam  workshop  secara  berkala.  Setiap tahun, wakil kepala sekolah mengatur rencana kegiatan dan anggaran yang berkaitan dengan kurikulum  dan  pengembangan  sumber  daya  pendidik.  Selain  itu,  pelatihan  dan pengembangan  bertujuan  menggali  dan  mengembangkan  potensi  guru  untuk  meningkatkan profesionalisme  dan  memperkuat  kompetensi  akademik,  manajerial,  dan  perilaku  yang berkontribusi  pada  kemajuan  sekolah.  Guru  harus  terus  meningkatkan  pengetahuan  dan keahlian mereka karena mereka adalah agen pembelajaran dan role model bagi siswa mereka.
Kata Kunci: Manajemen, Rekrutmen Tenaga Pendidik, Sumber Daya Manusia.

## PENDAHULUAN
Dalam era  globalisasi,  teknologi  dan berbagai  aspek kehidupan mengharuskan adanya sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  tinggi,  dilengkapi  dengan  pengetahuan  dan keterampilan  yang  relevan  serta  nilai-nilai  yang  sesuai  dengan  karakteristik  dunia  baru.  Ini adalah  era  di  mana  dunia  tanpa  batasan,  memungkinkan  komunikasi  antar  manusia  yang mudah,  cepat,  dan  intensif,  menghapus  batasan-batasan  geografis.  Nilai-nilai  seperti profesionalisme,  kompetitivitas,  efektivitas,  dan  efisiensi  dalam  pekerjaan  sangat  penting, menjadikan  pendidikan  tidak  hanya  sebagai  agen  pengetahuan  tetapi  juga  harus  mampu mengintegrasikan  pengalaman,  keterampilan,  dan  nilai-nilai  global  dalam  kurikulum pendidikan.
Dalam  konteks  manajemen  sumber  daya  manusia,  manusia  sendiri  adalah  elemen kunci.  Keberadaan  manajemen  sumber  daya  manusia  dalam  lembaga  pendidikan  sangat tergantung pada individu, yang menurut ajaran Islam adalah ciptaan terbaik (aḥsani taqwīm), sebuah konsep yang dinyatakan dalam Al-Qur'an, Surat At-Tin.
ِف  َناَسْنِ ْلْا اَنْقَلَخ ْدَقَل مْيِوْقَت ِنَسْحَا ْْٓي “Sungguh,  Kami  benar-benar  telah  menciptakan  manusia  dalam  bentuk  yang  sebaik- baiknya.” (QS. At-Tin:4No.95).
Dari  penjelasan  ayat  di  atas  dapat  difahami  bahwa  manusia  diciptakan  dalam  bentuk sebaik-baik  ciptaan  yang  dilengkapi  dengan  akal  untuk  berpikir.  Kemampuan  berpikir manusia  inilah  yang  menjadikannya  mampu  untuk  mengatur,  membimbing  serta mengembangkan sebuah lembaga pendidikan.
Untuk menciptakan pendidikan berkualitas tinggi, pemerintah dan berbagai pihak telah mengambil  langkah-langkah  penting  seperti  mengesahkan  Undang-Undang  Pendidikan Tinggi  No.  12  Tahun  2012,  menyusun  standar  nasional  pendidikan  tinggi,  dan  membentuk Perguruan  Tinggi  Badan  Hukum.  Langkah-langkah  ini  diambil  untuk  memajukan  kualitas pendidikan  di  institusi  pendidikan  tinggi.  Manajemen  sumber  daya  manusia  dalam  konteks ini dianggap penting dan diatur berdasarkan empat prinsip utama: pengakuan bahwa sumber daya  manusia  adalah  aset  terpenting  sebuah  organisasi,  keterkaitan  antara  kebijakan  dan prosedur  dengan  tujuan  organisasi,  pengaruh  budaya  organisasi  terhadap  kinerja,  dan pentingnya integrasi semua anggota organisasi dalam mencapai tujuan bersama.
Di  era  ke-21,  kemajuan  ilmu  pengetahuan  memiliki  dampak  signifikan  terhadap perkembangan  pendidikan,  yang  bertujuan  membentuk  warga  negara  yang  demokratis  dan bertanggung  jawab.  Institusi  pendidikan,  baik  formal  maupun  nonformal,  memerlukan berbagai  komponen  pendukung  untuk  mencapai  tujuan  ini.  Manajemen,  sebagai  ilmu  yang
mengelola  sumber  daya  manusia  dan  sumber  daya  lainnya  secara  efektif  dan  efisien, memainkan  peran  krusial  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan.  Jika  manajemen  diterapkan dengan  baik,  maka  penyelenggaraan  pendidikan  akan  lebih  lancar  dan  menghasilkan  output yang  berkualitas.  Hal  ini  menekankan  pentingnya  sumber  daya  manusia  dalam  mencapai pendidikan yang bermutu.
Pondok Pesantren Bustanul Arifin adalah salah satu lembaga pendidikan yang terdapat di  Kabupaten Paser  lebih tepat  nya di  Jl.  Hamengku Buwono, Blok  H2,  RT  II, Desa Kerta Bumi,  Kecamatan  Kuaro,  Kabupaten  Paser,  Provinsi  Kalimantan  Timur.  Pondok  Pesantren Bustanul  Arifin  berdiri  tahun  2016  merupakan  salah  satu    madrasah  yang  mengedepankan nilai-nilai agama. Pondok Pesantren Bustanul Arifin ini juga mempunyai 2 program pelajaran yaitu  umum  dan  tahfiz.  Dengan  pelajaran  yang  berbeda  ini  menjadikan  Pondok  Pesantren Bustanul Arifinharus memiliki Sumber Daya Manusia yang berkualitas.
Pondok  Pesantren  Bustanul  Arifin  mampu  menerapkan  manajemen  sumber  daya manusia dengan cukup baik, walaupun terkendala dengan berbagai fasilitas dan anggaran di internal  madrasah  itu  sendiri.  Walaupun  terkendala  dengan  beberapa  faktor,  namun  dari observasi  awal  yang  peneliti  lakukan,  peneliti  melihat  adanya  semangat  dalam mengendalikan  dan  mengembangkan    tenaga  pendidik/kependidikan  di  Pondok  Pesantren Bustanul  Arifin.  Hal  ini  terbukti  dengan  beberapa  pengakuan  para  tenaga  pendidik  Pondok Pesantren  Bustanul  Arifin  selalu  berusaha  untuk  mendelegasikan  tenaga  pendidik/ kependidikan  dalam  mengikuti  pelatihan-pelatihan,  seminar,  maupun  workshop  yang  di selenggarakan oleh Kemenag Kabupaten Paser ataupun Dinas Pendidikan Kabupaten Paser.
Berdasarkan uraian di atas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berkaitan dengan “Manajemen Sumber Daya  Guru Di Pondok Pesantren Bustanul Arifin Kecamatan Kuaro Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru”.

## METODE
Metode  penelitian  adalah  pendekatan  sistematis  untuk  mengumpulkan  data  untuk tujuan tertentu. Penelitian ini menerapkan metode deskriptif yang fokus pada interpretasi dan penyajian  fakta  dari  data  yang  ada,  terutama  untuk  menggambarkan  kondisi  atau  peristiwa tertentu  tanpa  ekstrapolasi  (Nawawi,  2005).  Data  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  sumber primer  dan  sekunder.  Dalam  pengumpulan  data,  peneliti  menggunakan  teknik  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi  sebagaimana  diuraikan  oleh  Bungin.  Dalam  analisis  data kualitatif, ada interaksi signifikan antara peneliti dan data. Prosesnya termasuk reduksi data, dimana data diringkas dan diprioritaskan untuk menyederhanakan analisis. Tahap berikutnya adalah  penyajian  data,  di  mana  data  yang  telah  direduksi  disajikan  secara  terperinci  untuk memudahkan  pemahaman  dan  verifikasi  lebih  lanjut.  Kesimpulan  diambil  dari  data  ini sifatnya  sementara  sampai  bukti  lebih  lanjut  diperoleh,  meskipun  jika  didukung  oleh  bukti kuat dan konsistensi dalam pengumpulan data, kesimpulan dapat dianggap kredibel dan final (Sugiono, 2009).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Manajemen  sumber  daya  pendidik  merupakan  aspek  krusial  yang  ditekankan  oleh kepala  sekolah  di  Pondok  Pesantren  Bustanul  Arifin  untuk  memajukan  profesionalitas  guru dan meningkatkan standar pendidikan. Setiap elemen tenaga kerja dan fasilitas di lembaga ini diakui  memiliki  peran  penting  dan  kemampuan  tersendiri.  Kepala  sekolah  telah mengimplementasikan  manajemen  sumber  daya  pendidik  yang  mendapat  sambutan  positif dari  para  guru.  Para  guru,  dengan  profesionalisme  dan  tanggung  jawab  yang  tinggi,  telah menjalankan tugas yang diberikan. Penerapan manajemen sumber daya pendidik oleh kepala sekolah  bertujuan  untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru  melalui  serangkaian  fungsi manajemen seperti perencanaan, pelaksanaan, dan pengembangan.
Di  Pondok  Pesantren  Bustanul  Arifin,  manajemen  sumber  daya  pendidik  meliputi perencanaan yang sangat berpengaruh terhadap pelaksanaan dan pengembangan sumber daya manusia.  Penelitian  menunjukkan  bahwa  perencanaan  manajemen  sumber  daya  manusia  di lembaga  ini  dimulai  dengan  analisis  kebutuhan  tenaga  pendidik,  diikuti  oleh  perekrutan, seleksi,  dan  penempatan,  yang  semuanya  bertujuan  untuk  menghasilkan  tenaga  pendidik berkualitas.  Perencanaan  ini  sangat  penting  karena  menjadi  dasar  untuk  pelaksanaan  dan evaluasi  manajemen  sumber  daya  manusia,  mencakup  penentuan  jumlah  dan  kualifikasi sumber daya manusia yang dibutuhkan, yang diawali dengan analisis kebutuhan yang cermat.
Kemudian  dalam  pengelolaan  sumber  daya  manusia  di  Pondok  Pesantren  Bustanul Arifin  dilakukan  dengan  menempatankan  tenaga  pendidik  minimal  pendidikan  S1  (semua jurusan)  dan  diutamakan  S1  pendidikan,  seperti  tenaga  pendidik  yang  strata  1  (S1)  bisa menjadi  guru  kelas  atau  guru  yang  mengampu  mata  pelajaran.  Begitupun  penempatan manajemen  sumber  daya  manusia  di  Madrasah  Ibtidaiyyah  Hajar  Abyadl  Sangatta diutamakan  calon  tenaga  pendidik  yang  sudah  menyelesaikan  strata  1  (S1),  terutama  yang latar belakang Pendidikan. Hal tersebut sesuai dengan apa yang disampaikan Tomy Michael dalam menempatkan karyawan dalam hal ini tenaga pendidik atau kependidikan pada satuan tugas  harus  sesuai  dengan  keahlian,  agar  organisasi  yang  dijalankan  efektif  dan  efisien. Sementara itu, dalam pengembangan sumber daya manusia pada Pondok Pesantren Bustanul Arifin dilakukan dengan berbagai cara diantaranya melalui pelatihan-pelatihan, seminar, dan workshop,  baik  yang  dilaksanakan  di  internal  maupun  di  esternal  madrasah.  Hal  tersebut dilakukan untuk meningkatkan kemampuan mengajar tenaga pendidik atau kependidikan itu sendiri,  karena  para  karyawan  dalam  hal  ini  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  perlu dikembangkan  untuk  meningkatkan  kualitas  kerja  dan  pelayanan.  Pendidikan  dan  latihan dilakukan agar karyawan dapat  mengikuti  perkembangan ilmu  pengetahuan dan beradaptasi dengan perkembangan zaman.
Sementara  itu,  dalam  hal  evaluasi  di  Pondok  Pesantren  Bustanul  Arifin  juga  rutin mengadakan  evaluasi  dan  monitoing  kepada  tenaga  pendidik.  Evaluasi  dilaksanakan  setiap satu bulan sekali. Evaluasi dilakukan oleh Kepala Madrasah, bisa dalam bentuk musyawarah atau secara pribadi kepada tenaga pendidik atau tenaga kerja yang bersangkutan.
Kepala  Madrasah  juga  selalu  meninjau/monitoring  tenaga  pendidik  setiap  harinya  ke kelas-kelas termasuk juga meninjau kedisiplinan pendidik seperti jam masuk Madrasah, jam masuk mengajar dan jam pulang Madrasah. Sanksi bagi tenaga pendidik yang kurang disiplin maupun  melanggar  kedisiplinan  yang  secara  terus  menurus  akan  diberikan  sanksi  berupa teguran dan peringatan, dan jika hal itu tidak dihiraukan maka diberi sanksi yang lebih berat yaitu tidak diperbolehkan mengajar lagi atau diberhentikan dari aktifitas kegiatan mengajar di Madrasah  Pondok  Pesantren  Bustanul  Arifin.  Satu  bulan  sekali  akan  diadakan  rapat  antara Kepala  Madrasah,  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  dalam  rangka  membahas mengenai kendala-kendala yang dihadapi tenaga pendidik, RPP, laporan perkembangan siswa serta  membahas  program  yang  akan  ditambah  atau  dilaksanakan.  Hal  ini  dilakukan  untuk memastikan tenaga pendidik tersebut melakukan proses belajar mengajar. Begitupun dengan masalah  kedisiplinan  tenaga  pendidik  yang  sering  datang  terlambat  biasanakan  dipanggil secara  langsung  oleh  Kepala  Madrasah  diberikan  teguran  dan  nasihat  untuk  diperbaiki  agar tidak melakukannya kembali.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  tentang  pengelolaan  sumber  daya  guru  di  Pondok  Pesantren Bustanul  Arifin  di  Kecamatan  Kuaro,  Kabupaten  Paser,  Kalimantan  Timur,  yang  bertujuan meningkatkan  profesionalisme  guru,  ditemukan  bahwa  strategi  perencanaan  pengelolaan sumber  daya  pendidik  diatur  dengan  langkah-langkah  sistematis.  Awalnya,  proses perencanaan  dimulai  dengan  evaluasi  dan  analisis  kondisi  tenaga  pendidik  yang  dilakukan oleh  kepala  madrasah  bersama  wakil  bidang  kurikulum.  Ini  diikuti  dengan  tahap  pendataan
yang  mencakup  analisis  kebutuhan  posisi  tenaga  pendidik  dan  keperluan  terkait  lainnya. Selanjutnya, menetapkan kebutuhan tenaga pendidik yang diperlukan untuk posisi yang tidak terlalu mendesak namun vital, diikuti dengan pengadaan atau rekrutmen melalui penyebaran informasi  di  media  sosial  seperti  Instagram,  Facebook,  dan  WhatsApp,  serta  melalui rekomendasi  dari  tenaga  pendidik  lain,  keluarga,  dan  masyarakat  umum.  Proses  rekrutmen kemudian berlanjut ke tahap seleksi untuk memfilter dan memilih kandidat  yang memenuhi kriteria yang dibutuhkan madrasah. Setelah seleksi, proses bergerak ke tahap pelaksanaan.
Kemudian  dalam  proses  pengelolaan  sumber  daya  manusia  pada  Pondok  Pesantren Bustanul  Arifin  adalah  dengan  menempatkan  tenaga  pendidik  yang  didasarkan  pada  latar belakang  pendidikan  dan  kompetensi  tenaga  pendidik  tersebut.  Hal  ini  dilakukan  untuk mendapatkan tenaga pendidik yang mempunyai komitmen dalam mengajar dan mendapatkan tenaga  pendidik  atau  kependidikan  yang  berkualitas  sesua  dengan  harapan  Madrasah. Begitupun dalam hal pengembangan sumber daya manusia pada Pondok Pesantren Bustanul Arifin  dilakukan  melalui  pelatihan-pelatihan,  seminar,  workshop, micro  teaching dan  lain sebagainya. Hal tersebut dilakukan untuk meningkan kemampuan mengajar tenaga pendidik itu sendiri.
Sementara  itu,  dalam  hal  evaluasi  di  Pondok  Pesantren  Bustanul  Arifin  juga  rutin mengadakan  evaluasi  dan  monitoing  kepada  tenaga  pendidik.  Evaluasi  dilaksanakan  setiap satu bulan sekali. Evaluasi dilakukan oleh Kepala Madrasah, bisa dalam bentuk musyawarah atau  secara  pribadi  kepada  tenaga  pendidik  atau  tenaga  kerja  yang  bersangkutan.  Kepala Madrasah  juga  selalu  meninjau/monitoring  tenaga  pendidik  setiap  harinya  ke  kelas-kelas termasuk  juga  meninjau  kedisiplinan  pendidik  seperti  jam  masuk  Madrasah,  jam  masuk mengajar  dan  jam  pulang  Madrasah.  Sanksi  bagi  tenaga  pendidik  yang  kurang  disiplin maupun  melanggar  kedisiplinan  yang  secara  terus  menurus  akan  diberikan  sanksi  berupa teguran dan peringatan, dan jika hal itu tidak dihiraukan maka diberi sanksi yang lebih berat yaitu tidak diperbolehkan mengajar lagi atau diberhentikan dari aktifitas kegiatan mengajar di Pondok Pesantren Bustanul  Arifin  Dan satu  bulan sekali akan diadakan rapat  antara Kepala Madrasah,  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  dalam  rangka  membahas  mengenai kendala-kendala  yang  dihadapi  tenaga  pendidik,  RPP,  laporan  perkembangan  siswa  serta membahas  program  yang  akan  ditambah  atau  dilaksanakan.  Hal  ini  dilakukan  untuk memastikan tenaga pendidik tersebut melakukan proses belajar mengajar.

## REFERENSI
Purnomo,  Hadi.  (2017). Pengembangan  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Dari  Teori  Ke Praktik, Cetakan Pertama. Yogyakarta: CV. Bildung Nusantara. Aziz, Safrudin. (2016). Manajemen Mutu Perguruan Tinggi dan Implementasi . Yogyakarta: Gava Media.
Sinambela, Lijan Poltak (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia Membangun Kerja Yang Solid Untuk Meningkatkan Kinerja. Jakarta: PT Bumi Aksara. Nurunniyah,  A.  (2023).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Dalam  Peningkatan Profesionalisme Guru. THE JOER: Journal Of Education Research , 2 (2), 261-272. Sugiyono (2009). Metode PENELITIAN Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Tahir, W, (2017). Pengembangan Manajemen Sumber Daya Manusia Terhadap Peningkatan Mutu Pendidikan. Inspiratif Pendidikan, 6(1),.
Arief, M, (2021). Manajemen Sumber Daya Manusia Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan (Studi Kasus Di SD Insan Amanah Malang). 6(1),. 1–13.
Buchari  Alma,  dkk,  (2009).  Guru  Profesional  Menguasai  Metode  dan  Terampil  Mengajar, (Bandung: Alfabeta,), hal 123-124.
Tamimudin  Khusni.  (2021).  Manajemen  Sumber  Daya  Pendidik  Dalam  Meningkatkan Profesionalisme  Pembelajaran  (Studi  Kasus  di  Madrasah  MTs  MINAT  Kesugihan Cilacap,24-27.