## Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 9, No. 2, (June) 2023. Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id

## Research Article
Penguatan Pendidikan Multikultural Melalui Kegiatan Tadabur Alam Ekstrakurikuler Tahfidz di SD Islam

## Miftahul Falah
Sucilawati 1 , Ferianto 2
1. Fakultas Agama Islam Universitas Singaperbangsa Karawang, ucikoe14@gmail.com
2. Fakultas Agama Islam Universitas Singaperbangsa Karawang, ferianto@fai.unsika.ac.id
Copyright © 2023 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi  Islam. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  March 20, 2023 Revised :  April 26, 2023 Accepted :  May 24,  2023 Available online    :  June 20, 2023
How  to  Cite : Sucilawati,  and  Ferianto.  2023.  “Penguatan  Pendidikan  Multikultural  Melalui  Kegiatan Tadabur Alam Ekstrakur ikuler Tahfidz Di SD Islam Miftahul Falah”. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 9 (2):659-64. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v9i2.444 .
Abstract. Multicultural education must answer the challenges of problems from the diversity of life of the Indonesian nation so it is important to develop multicultural education in extracurricular activities. The aim of multicultural education through the implementation of natural Tadabur activities in the Tahfidz  extracurricular  at  SD  Islam  Miftahul  Falah  Kondang  Jaya  Kec.  East  Karawang,  Karawang Regency. This research uses descriptive qualitative research because the results describe the symptoms or conditions studied from empirical data or the researchers took it directly in the field. The results of the  study  show  that  the  goals  of  multicultural  education  are  interrelated  and  mutually  reinforcing. Implementation  of  multicultural  education  goals  in  several  nature-accelerating  activities  such  as mapping,  communication,  and  work  cohesiveness  at  Miftahul  Falah  Islamic  Elementary  School Kondang Jaya Kec. East Karawang, Karawang Regency by providing an understanding of students and then  implementing  it  in  nature  learning  activities  so  that  this  research  can  be  an  alternative  to preventing conflicts in students and it turns out that multicultural education can be implemented in Tahfidz extracurricular activities.
Keywords: Multicultural Education; Tadabur Alam; Extracurricular.
Abstrak. Pendidikan  multikultural  harus  menjawab  tantangan  permasalahan  dari  keanekaragaman kehidupan  bangsa  Indonesia  sehingga  penting  untuk  mengembangkan  pendidikan  multikultural  di kegiatan  ekstrakurikuler.  Tujuan  pendidikan  multikultural  melalui  implementasi  kegiatan  Tadabur alam  di  ekstrakurikuler  Tahfidz  di  SD  Islam  Miftahul  Falah  Kondang  Jaya  Kec.  Karawang  Timur Kabupaten Karawang. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif karena penjabaran hasil menggambarkan gejala atau keadaan yang diteliti dari data yang empiris atau peneliti mengambil langsung di lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tujuan pendidikan multikultural ini satu
dengan yang lainnya saling berkaitan dan menguatkan. Implementasi tujuan pendidikan multikultural di  beberapa  kegiatan  tadabur  alam  seperti  pemetaan,  komunikasi,  dan  kekompakan  kerja  di ekstrakurikuler  SD  Islam  Miftahul  Falah  Kondang  Jaya  Kec.  Karawang  Timur  Kabupaten  Karawang dengan  memberikan  pemahaman  terhadap  peserta  didik  dan  kemudian  diimplementasikan  dalam kegiatan  tadabur  alam  sehingga  dengan  penelitian  ini  dapat  menjadi  salah  satu  alternative  untuk mencegah  terjadinya  konflik  pada  peserta  didik  dan  ternyata  pendidikan  multikultural  dapat diimplementasikan dalam kegiatan ekstrakurikuler Tahfidz.
Kata kunci : Pendidikan Multikultural; Tadabur Alam; Ekstrakurikuler.

## PENDAHULUAN
Indonesia adalah bangsa yang plural dan multikultural. Keberagaman bangsa Indonesia  dijadikan  ciri  sebagai  identitas  bangsa  Indonesia  untuk  mewujudkan masyarakat multikultural. Keanekaragaman adalah fakta yang tak terbantahkan tidak hanya dalam kehidupan modern, tetapi juga nilai-nilai yang harus dilindungi secara kelembagaan,  keragaman  yang  ada  dapat  menimbulkan  konflik  dalam  kehidupan masyarakat Parekh dalam (Irhandayaningsih and Si 2018).
Konflik  tersebut  terjadi  antara  budaya,  agama,  suku,  ras  dan  golongan. Menurut  (Kymlicka  2011),  meneliti  kasus  negara-negara  multinasional,  keragaman budaya muncul karena sejarah kolonialisme. Dalam konteks Indonesia, kolonialisme justru  mempersulit  multikulturalisme  bangsa  Indonesia.  Menurut  (Ambarudin, Tsanawiyah, and Yogyakarta 2016), “konflik dan kekerasan terjadi di berbagai wilayah Indonesia  karena  saling  pengertian  dan  saling  menghargai  antar  kelompok”. Demikian  pula  salah  satu penyebab  konflik  antara  suku  Dayak  dan  Madura  adalah karena  SARA  menurut  Bowen  dalam  (Hamida  2022).  Belajar  dari  setiap  konflik tersebut  membutuhkan  sebuah  wadah  untuk  saling  menghargai  dan  menghormati budaya masing-masing demi menjaga keharmonisan di antara mereka sendiri.
Pengalaman  menarik  berdasarkan  penelitian  (Alismail  2016)  yaitu  model pendidikan multikultural dengan model berbagi pengalaman yang menghargai antara minoritas  dan  mayoritas  secara  setara.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  multikultural diperlukan untuk memberikan kesempatan yang sama dan adil bagi siswa dari latar belakang budaya yang berbeda dengan memungkinkan mereka berinteraksi dengan masyarakat dari latar belakang yang berbeda juga untuk menghasilkan generasi masa depan yang kompeten  dan tak tergoyahkan  dalam unsur fisik, emosional, spiritual, dan  intelektual  yang  terintegrasi  (Nurdin  2019).  Dari  sisi  urgensi,  pendidikan multikultural  harus  menjawab  tantangan  isu  pluralistik  dalam  kehidupan  bangsa Indonesia  dengan  memperkuat  tujuan  pendidikan  multikultural  yang  dilakukan dalam kegiatan ekstrakurikuler Tahfidz. Secara tradisional, siswa yang masuk ke kelas multikultural  berada  dalam  satu  posisi  kekurangan  karena  mereka  harus  belajar menemukan jalan di sekitar orang, budaya, dan budaya lain yang tidak dikenal bahasa mereka  (Alsubaie  2015).  Artinya  pendidikan  multikultural  mengajarkan  menerima perbedaan di luar diri kita (Wardah et al. 2019).
Tadabur  Alam  merupakan  kegiatan  yang  menarik,  menyenangkan  dan menantang  karena  berbagai  keterampilan  kepramukaan  bertujuan  untuk mengembangkan  kecintaan  siswa  terhadap  alam  dan  lingkungan.  Tadabur  Alam dibagi menjadi dua kegiatan yaitu 1) Survival Training, 2) Obstacle Training. Kegiatan
tadabur alam dapat menjadi wadah untuk mencapai tujuan pendidikan multikultural melalui kegiatan ekstrakurikuler Tahfidz.
Kegiatan    ekstrakurikuler    adalah    kegiatan    yang    dilakukan    diluar    jam pembelajaran  tatap  muka,  dilaksanakan  disekolah  atau  di  luar   sekolah,  ekskul yang    berpotensi    pada    bidang yang disukai baik oleh para siswa. (Didik Himmawan et al. 2022). Kegiatan ekstrakurikuler Tahfid merupakan kegiatan wajib di SD  Islam Miftahul  Falah  Kondang  Jaya  Kec.  Karawang  Timur  Kabupaten  Karawang. Berdasarkan pemaparan di atas, peneliti memilih SD Islam Miftahul Falah Kondang Jaya Kec. Karawang Timur Kabupaten Karawang sebagai tempat penelitian karena SD Islam  Miftahul  Falah  Kondang  Jaya  Kec.  Karawang  Timur  Kabupaten  Karawang merupakan  sekolah  tempat  peneliti  bekerja  dan  membutuhkan  kegiatan ekstrakurikuler Tahfidz. Siswa SD Islam Miftahul Falah Kondang Jaya Kec. Karawang Timur  Kabupaten  Karawang  berasal  dari  tempat  tinggal  dan  daerah  yang  berbeda sehingga menimbulkan budaya yang berbeda pula. Hal ini pula yang menjadi salah satu alasan peneliti untuk mewujudkan tujuan pendidikan multikultural di SD Islam Miftahul  Falah  Kondang  Jaya  Kec.  Karawang  Timur  Kabupaten  Karawang  melalui kegiatan Tadabur Alam di ekstrakurikuler Tahfidz.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  untuk  menggambarkan gejala  atau  kondisi  yang  dikaji  seperti  itu  menggunakan  data  empiris  atau  diambil langsung dari praktek oleh peneliti. Kajian ini  mendeskripsikan fenomena berbagai upaya  pendidik  dalam  mengimplementasikan  pendidikan  multikultural.  Upaya  ini dilakukan  melalui  kegiatan  dalam  ekstrakurikuler  di  SD  Islam  Miftahul  Falah Kondang  Jaya  Kec.  Karawang  Timur  Kabupaten  Karawang  dan  analisisnya  tidak menggunakan angka dan bersifat natural.
Subyek penelitian ini adalah warga SD Islam Miftahul Falah Kondang Jaya Kec. Karawang  Timur,  Kabupaten  Karawang  yang  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler Tahfidz  terdiri  dari  para  guru,  pembina  dan  siswa.  Lokasi  penelitian  ini  adalah  SD Islam  Miftahul  Falah  Kondang  Jaya  Kec.  Karawang  Timur,  Kabupaten  Karawang. Lokasi  sekolah  ini  dekat  dengan  jalan  raya  dan  pemukiman  warga,  sehingga memudahkan  siswa  untuk  bersosialisasi.  Informasi  yang  diperoleh  kemudian dikumpulkan  oleh  responden  melalui  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi lapangan, dianalisis dan dideskripsikan dalam bentuk laporan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan tadabur alam yang dilakukan oleh ekstrakurikuler Tahfidz dikatakan sejalan  dengan  inti  pendidikan  multikultural  yang  digariskan  oleh  (Tilaar  2009) sebagai berikut:

## 1. Mengembangkan Sejarah Keanekaragaman
Siswa  SD  Islam  Miftahul  Falah  peserta  tadabur  alam  adalah  kelas  V  dan  VI. Berdasarkan  pengamatan  penulis  terhadap  penguatan  tujuan  pendidikan multikultural  bagi  siswa  dalam  perkembangan  sejarah  multikulturalisme  dalam penerapan kegiatan pemetaan dan komunikasi lapangan dengan bantuan para guru dan  pembina  yang  menjelaskan  materi  tujuan  pendidikan  multikultural  dalam seluruh kegiatan.
Pendidikan  multikultural  menggali  keberagaman  yang  memiliki  keunikan tersendiri,  seperti  budaya,  ras,  suku  dan  etnis  sejak  dahulu  kala  sebagai  warisan masing-masing  daerah  (Darma  Persada  2013),  sehingga  siswa  satu  sama  lain  yang mengesampingkan perbedaan-perbedaan yang ada di kegiatan tadabur alam. Tujuan dari  kegiatan  ini  adalah  untuk  memberikan  pemahaman  kepada  siswa  bahwa masyarakat  Indonesia  bersifat  multikultural  karena  menghindari  penilaian  negatif terhadap  keragaman.  Ketika  siswa  memahami  pembelajaran  alam  melalui,  secara tidak  langsung  memberikan  dampak  positif  dalam  kehidupan  sehari-hari. Ekstrakurikuler  Tahfidz  merupakan  bagian  dari  kegiatan  ekstrakurikuler  wajib sekolah  yang  rutin  diadakan  seminggu  sekali.  Untuk  memperkokoh  tujuan pendidikan multikultural yang terwujud secara alami berarti siswa harus menghargai dan  menghormati  keragaman  yang  ada  di  Indonesia  sebagaimana  mestinya  dan membuka pandangan luas bahwa siswa membutuhkan sikap positif karena mereka berbagi yang sama dan saling membutuhkan.

## 2. Memperkuat Kesadaran Berbudaya yang Hidup di Masyarakat
Kesadaran  budaya  ditingkatkan  ketika  memetakan  lingkungan  alam. Kesadaran  budaya  ini  merupakan  sikap  menghargai  dan  menghormati  berbagai perbedaan  budaya  (Zuhairi  Misrawi  2013).  Penguatan  kesadaran  budaya  dipelajari oleh siswa dari berbagai daerah, karena budaya berbagai daerah merupakan ciri khas dari  pemetaan  tersebut.  Daerah  masing-masing  siswa  memiliki  keunikan  masing- masing dengan latar belakang yang berbeda-beda, hal ini tidak menjadi masalah bagi para siswa, hal tersebut merupakan ciri kearifan lokal masing-masing siswa yang harus dijaga dan dilestarikan.
Menumbuhkan  sikap  multikultural,  menyelenggarakan  pagelaran  budaya, serta mencintai dan merawat budaya sendiri sangat diperlukan untuk meningkatkan kesadaran  budaya  di  masyarakat,  seperti  dalam  kegiatan  pemetaan  dalam pelaksanaan  kegiatan  tadabur  alam.  Oleh  karena  itu  sangat  penting  untuk meningkatkan  kesadaran  budaya  dalam  kehidupan  masyarakat  agar  tidak  timbul konflik dan pelestarian kearifan lokal tetap terjaga sebagai cirinya.

## 3. Memperkuat Kompetensi Interkultural dari Budaya-budaya yang Hidup di Masyarakat
Komunikasi ini dapat dilakukan oleh dua atau lebih siswa yang berbeda berbagi pengetahuan  budaya,  bahasa, pemahaman  dan  informasi  di  tempat  masing-masing (Heryadi  and  Silvana  2013).  Pengetahuan  budaya  dari  negara  lain  diketahui  dari interaksi  dengan  siswa,  yang  sering  disebut  interaksi  sosial,  karena  hidup  bersama harus  menghilangkan  pertengkaran  yang  muncul  dalam  kegiatan  sosial.  Dengan bantuan  komunikasi  antar  budaya,  dapat  mengembangkan  kepekaan  terhadap budaya sendiri dan budaya lainnya. sangat penting bagi siswa untuk peka terhadap pikiran dan perasaan. Oleh karena itu, penguatan tujuan pendidikan dilakukan dalam kegiatan  tadabur  alam  dengan  memberikan  penjelasan  kepada  siswa  kemudian menerapkannya pada aktivitas sosial dan kehidupan sehari-hari siswa.
663

## 4. Mengembangkan Kesadaran Atas Kepemilikan Bumi
Pengembangan  kesadaran  kepemilikan  bumi  dilakukan  dalam  kegiatan tadabur  alam  untuk  memperkuat  tujuan  pendidikan  multikultural,  meskipun materinya  diberikan  oleh  para  pembimbing  dalam  kegiatan  tadabur  alam. Keanekaragaman  budaya  tidak  sebatas  menjaga  dan  melestarikannya  dengan  cara menghargai  dan  menghormatinya,  dengan  cara  menyikapi  perbedaan  tersebut dengan baik (Charles 2017) Implementasi pembangunan kesadaran kepemilikan bumi dapat  mencegahnya  bahkan  menjadi  solusi  alternatif  untuk  masalah  kepemilikan bumi.  Siswa  mengevaluasi  keragaman  budaya  Indonesia  berdasarkan  suku,  ras, agama,  bahasa,  adat  istiadat.  Ternyata  tujuan  pendidikan  multikultural  juga  bisa diperluas ke kegiatan di luar kelas.
Globalisasi membuat masyarakat rawan konflik karena banyak yang berubah pada  ciri-ciri  kebudayaan,  padahal  kebudayaan  merupakan  warisan  nenek  moyang dan harus dijaga dan dilestarikan. Budaya barat yang merembes ke dalam kehidupan masyarakat Indonesia dengan mudah mempengaruhi generasi muda,  menimbulkan pandangan yang tidak berarti, dan dapat merampas akar budaya generasi muda yang ada. Oleh karena itu generasi penerus harus menyadari keragaman budaya masing- masing  daerah,  yang  harus  mendukung  dan  melestarikan  masyarakat  dengan memperkuat  tujuan  pendidikan  multikultural  di  kegiatan  tadabur  alam ekstrakurikuler Tahfidz.

## 5. Membasmi Berbagai Jenis Prasangka
Pengurangan diskriminasi secara umum diwujudkan dalam kohesi kerja dalam kegiatan tadabur alam ekstrakurikuler Tahfidz dalam bentuk pembagian kelompok. Siswa yang berbeda memahami keragaman budaya satu sama lain. dengan demikian, implementasi  tujuan  pendidikan  multikultural  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang alamiah dan tujuan pendidikan saling mendukung dan menguatkan.
Dalam  semua  kegiatan  tadabur  alam,  pembimbing  menjelaskan  tujuan pendidikan  multikultural  kepada  siswa.  Implementasinya  adalah  kegiatan  dengan sesama  kelompok  seperti  prasangka  negatif  dapat  dipecah  dengan  membagi kelompok  menjadi  kerja  kolaboratif  di  mana  pembimbing  menjelaskan  tujuan pendidikan  multikultural  dan  yang  diterapkan  siswa  pada  kegiatan  tadabur  alam. Prasangka negatif dapat dihilangkan dengan saling menghormati perbedaan budaya yang ada. Pengaruh negatif ini disebabkan oleh pengaruh budaya lain pada hubungan yang  cenderung  menciptakan  timbal  balik,  saling  mempengaruhi  sedemikian  rupa sehingga  budaya  asli  secara  bertahap  memudar.  Oleh  karena  itu,  untuk  menjaga kearifan  lokal  yang  ada  tanpa  pengaruh  budaya  lain,  ada  baiknya  budaya  tersebut dihormati, seperti siswa melakukan kegiatan pembelajaran tadabur alam di SD Islam Miftahul Falah Kondang Jaya Kec. Karawang Timur, Kabupaten Karawang.

## 6. Mengembangkan Keterampilan Aksi Sosial
Tujuan  pendidikan  multikultural  dapat  diterapkan  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  Tahfidz  dalam  tadabur  alam  untuk  mengembangkan  keterampilan aksi  sosial  siswa.  Para  siswa  yang  telah  mengimplementasikan  tujuan  pendidikan multikultural,  Selain  penerapannya  dalam  mata  pelajaran,  tampaknya  pendidikan multikultural dapat diterapkan dalam kegiatan ekstrakurikuler Tahfidz. Oleh karena
itu,  salah  satu  solusi  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan  menghindari  perbedaan pendapat  ketika  terjadi  perbedaan  lingkungan  sehingga  siswa  dapat  berpartisipasi secara aktif terutama mengenai keterampilan sosial yang ditujukan untuk pendidikan siswa.

## KESIMPULAN
Tujuan pendidikan multikultural dalam kegiatan tadabur alam Ekstrakurikuler Tahfidz SD Islam Miftahul Falah Kondang Jaya Kec. Kabupaten Karawang Timur dapat mengembangkan  sejarah  keragaman  budaya  yang  diterjemahkan  dalam  kegiatan pemetaan  dan  komunikasi  di  lapangan.  Tujuan  pendidikan  multikultural  saling terkait  dan  saling  menguatkan.  Untuk  mengimplementasikan  tujuan  pendidikan multikultural  dalam  kegiatan  Tadabur  Alam  sebagai  alternatif  untuk  menghindari konflik  antar  siswa  dan  terlihat  bahwa  pendidikan  multikultural  dapat diimplementasikan  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  Tahfidz.  Penelitian  selanjutnya diharapkan  dapat  mengungkap  aspek-aspek  yang  lebih  konkrit  dari  kegiatan ekstrakurikuler Tahfidz.

## DAFTAR PUSTAKA
Alismail, Halah Ahmed. 2016. “Journal of Education and Practice Www.Iiste.Org ISSN”
7 (11). www.iiste.org.
Alsubaie, Merfat Ayesh. 2015. “Journal of Education and Practice Www.Iiste.Org ISSN” 6 (10). www.iiste.org.
Ambarudin, R Ibnu, Madrasah Tsanawiyah, and Wates Yogyakarta. 2016. “Pendidikan Multikultural Untuk Membangun Bangsa Yang Nasionalis Religius.” Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan 13 (1). https://doi.org/10.21831/CIVICS.V13I1.11075. Charles,  Charles.  2017.  “Pendidikan  Multikultural  Untuk  Memperkuat  Kohesifitas Persatuan Dan Kesatuan Bangsa.” Jurnal Educative: Journal of Educational Studies 2 (1): 29 – 46. https://doi.org/10.30983/EDUCATIVE.V2I1.319.
Darma Per sada, Universitas. 2013. “ANALISIS SWOT KERAGAMAN
Didik Himmawan, & Rinih. (2022). Pelaksanaan Ekskul Kepenulisan Pembuatan Karya
Ilmiah pada Kelas XII MA Al-Urwatul Wutsqo Kecamatan Sindang Kabupaten Indramayu. Journal Islamic Pedagogia, 2(2), 106 – 111.
https://doi.org/10.31943/pedagogia.v2i2.66