Vol. 8, No. 1, 2022 Hal : 29 sd 44 DOI : 10.22373/je.v8i1.8995
JURNAL EDUKASI Jurnal Bimbingan Konseling P-ISSN   : 2460-4917 E-ISSN  : 2460-5794

## LAYANAN BIMBINGAN KARIER DALAM UPAYA MENINGKATKAN SELF EFFICACY SISWA KELAS XII DALAM PEMILIHAN KARIER

## Sutya Dewi
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Yogyakarta, Indonesia
Email: 20200011052@student.uin-suka.ac.id Received: Jan, 2021 Accepted: Jun, 2022 Published: Jun 30, 2022
Abstract: Career  planning  needs  to  be  prepared  before  students  jump  directly  into  the  world  of careers. Career planning needs to be based on the potential that students have so that there is no conflict between the chosen career and the potential that exists in students. However, not all students can plan their careers well, so problems arise related to less than deal self-efficacy students in career choices. The purpose of this study was to determine the role of career guidance services in increasing the self-efficacy of class XII students in career selection. This research includes field research (Field Research)  with  the  type  of  qualitative  research  and  uses  descriptive  methods.  Data  collection techniques  were  carried  out  by  observation,  interviews,  and  documentation.  Data  analysis techniques in this study are data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results showed that the condition of students' self-efficacy in choosing a career was marked by confusion in choosing a career, lack of self-confidence, and not knowing self-potential. Increasing students' self- efficacy  in  choosing  careers  can  be  done  with  career  guidance  services  carried  out  in  groups,  the stages include: 1) initial stage, 2) intermediate stage, 3) activity stage, and 4) final stage. The results of the career guidance service are that there is an increase resulting from the career guidance process, namely students can plan their careers well and can choose a career field that suits their potential. Keywords: Counseling Guidance; Self Efficacy; career selection.
Keywords: Counseling Guidance; Self Efficacy; career selection
Abstrak: Perencanaan  karier  perlu  disiapkan  sebelum  siswa  terjun  secara  langsung  dalam dunia  karier.  Perencaan  karier  perlu  didasarkan  atas  potensi  yang  dimiliki  siswa  sehingga tidak ada pertentangan antara karier yang dipilih dengan potensi yang ada pada diri siswa. Namun  tidak  semua  siswa  dapat  merencanakan  karier  nya  dengan  baik,  sehingga  timbul masalah  yang  berhubungan  dengan  self  efficacy  yang  kurang  ideal  pada  siswa  dalam pemilihan karier. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui peran dari layanan bimbingan  karier  dalam  upaya  meningkatkan  self  efficacy  siswa  kelas  XII  dalam  pemilihan karier. Penelitian ini termasuk penelitian lapangan (Field Reseacrh) dengan jenis penelitian kualitatif dan menggunakan metode deskriptif. Tehnik pengumpulan data dilakukan dengan obsevasi, wawancara dan dokumentasi. Tehnik analisis data dalam penelitian ini yaitu dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa kondisi  self  efficacy  siswa  dalam  memilih  karier  ditandai  dengan  bingung  dalam  memilih karier, kurangnya percaya diri, dan tidak mengetahui potensi diri. Meningkakan self efficacy siswa  dalam  memilih  karier  dapat  dilakukan  dengan  layanan  bimbingan  karier  yang dilaksanakan  secara  kelompok,  yang  tahap-tahap  nya  antara  lain:  1)  tahap  awal,  2)  tahap peralihan,  3)  tahap  kegiatan,  4)  tahap  akhir.  Hasil  dari  layanan  bimbingan  karier  yang dilakukan bahwa ada peningkatan yang dihasilkan dari proses bimbingan karier tersebut yaitu siswa  dapat  merencanakan  kariernya  dengan  baik  dan  dapat  memilih  bidang  karier  yang sesuai dengan potensi yang mereka miliki.
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Vol.   8, No. 1, 2022 DOI : 10.22373/je.v8i1.8995
Kata kunci : Bimbingan Karier; Self Efficacy; Pemilihan Karier

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  sangat  diperlukan  bagi  kemajuan  dan  kelangsungan  hidup  manusia. Melalui  pendidikan  individu  memperoleh  informasi  dan  pengetahuan  yang  dapat digunakan  untuk  mengembangkan  diri  berdasarkan  kemampuannya  dan  kesempatan yang  ada.  Pendidikan  merupakan  tonggak  dari  pribadi  dan  prilaku  manusia,  karena dengan  pendidikan  inilah  semua  dibentuk  dan  dididik  sesuai  dengan  kebenaran  yang berlaku didalam kehidupan ini (Putra dkk,  2016).
Pendidikan merupakan salah satu proses yang mengantarkan perserta didik untuk mencapai  suatu  keberhasilan  dalam  pembelajaran  yang  bermakna  dalam  menghadapi tantangan  hidup.  Disamping  itu  pendidikan  juga  merupakan  usaha  manusia  dalam mengembangkan  potensi-potensi  yang  ada  dalam  dirinya  agar  dapat  membuat perencanaan  karier  yang  tepat  bagi  dirinya.  Karier  tersebut  berhubungan  dengan  dunia kerja  yang  sesuai  dengan  potensi  yang  mereka  miliki  dalam  pemilihan  karier  nya (Budaya, 2017).
Karier merupakan urutan-urutan aktivitas yang berhubungan dengan perkerjaaan dari individu selama rentang hidupnya yaitu dengan merencakan kemana seseorang ingin melangkah dan apa yang ingin dicapai. Menurut frank parson dan winkel (Atmaja, 2015) dalam  perencanaan  karier,  individu  dapat  memilih  bidang  karier  yang  sesuai  dengan potensi  mereka,  sehingga  dapat  berhasil  di  bidang  pekerjaan.  Perencanaan  karier  perlu disiapkan sebelum siswa terjun secara langsung kedunia karier.
Karier sangat berpengaruh pada kebahagiaan hidup manusia secara keseluruhan. Oleh  karena  itu  ketepatan  memilih  serta  keputusan  karier  menjadi  penting  dalam perjalanan  hidup  manusia.  Keputusan  karier  dimulai  saat  individu  berada  pada  masa remaja untuk menjalankan suatu perkerjaan atau karier seseorang menentukan berbagai hal  dalam kehidupan.  Kesadaran  terhadap  dirinya  dan dunia kerja,  dan mulai mencoba peran-peran  baru.  Dalam  perencanaan  karier  siswa  dapat  memilih  bidang  karier  yang sesuai  dengan  potensi  mereka,  sehingga  dapat  berhasil  di  bidang  pekerjaan.  Untuk  itu siswa  harus  menumbuhkan self  efficacy didalam  dirinya  agar  mencapai  kesuksessan (Saifuddin dkk, 2017)
Self  efficacy merupakan  keyakinan  diri  sendiri  untuk  berhasil  dan  sukses.  Siswa yang  terlibat  dalam  pemilihan  karier  untuk  masa  depannya  kelak  dengan mempertimbangkan kemampuan, minat, dan kepribadian yang dimiliki cenderung dapat merencanakan  dan  membuat  keputusan  karier  yang  tepat  untuk  dirinya.  Siswa diharapkan menumbuhkan self efficacy dalam karier agar mempunyai kemandirian dalam pembuatan  keputusan  karier,  yakni  siswa  yang  mengetahui  perkerjaan  apa  yang  sesuai dengan bidang pendidikan yang ditempuhnya (Nengsih, 2019) Jika siswa mempunyai self efficacy yang  tinggi  ia  akan  merasa  mampu  melakukan  sesuatu  untuk  mencapai keberhasilan.
Namun  banyak  siswa  yang  sulit  mengambil  keputusan,  hal  ini  di  rasakan  oleh para  siswa  kelas  XII  di  SMAN  2  Bandar  yaitu  kebinggungan  dalam  memilih  program studi,  memilih  jurusan  diperguruan  tinggi,  belum  bisa  menentukan  cita-cita  nya dikarenakan mereka tidak mengetahui apa bakat dan minatnya, dan  banyak yang belum menemukan  potensi  dirinya,  tidak  terbiasa  mengambil  keputusan  terkait  dengan kepentingannya. Kesalahan pemilihan pendidikan yang dapat mengakibatkan kegagalan dalam  belajar dan  juga dapat  terpengaruh  terhadap keputusan  dan  pemilihan  kariernya (Widyaningrum & Hastjarjo, 2016).
Beberapa  hasil  penelitian  mendekripsikan  bahwa  sebagian  besar  perseta  didik mengalami  permasalahan  karier  dikarenakan  banyak  siswa  bingung  dalam  memilih kariernya (Permadi, 2016). Kondisi ini juga hampir sama dengan temuan (Aqmarina, 2018) bahwa tidak perbedaan yang signifikan dari keputusan karier siswa jurusan IPA dan IPS. Terdapat 39 siswa jurusan IPA dan 53 siswa jurusan IPS yang mengalami kesulitan dalam pemilihan  karier  dikarenakan  siswa  mengalami  kebimbanggan  dalam  pemutusan  karier dan kesulitan dalam membuat keputussan. Kemudian penelitian yang dilakukan (Khairun dkk,  2016)  menunjukan  bahwa  banyak  siswa  yang  bermasalah  terhadap  karier  nya disebabkan oleh siswa yang masih kurang menggali dan mendapatkan informasi tentang karier.    Hal  ini  menunjukan  bahwa  kematangan  karier  yang  rendah  disebabkan  oleh kurangnya wawasan tentang karier (Saifuddin dkk, 2017)
Berdasarkan hasil pengamatan di SMAN 2 Bandar pada tanggal 9 November 2020, hasil wawancara bersama beberapa siswa kelas XII yang memiliki masalah terhadap self efficacy  dalam  pemilihan  kariernya  yang  ditandai  dengan,  mudah  stress  ketika ditanyakan  kelanjutan  setelah  tamat  sekolah,  binggung  memilih  kuliah  atau  berkerja,
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Vol.   8, No. 1, 2022 DOI : 10.22373/je.v8i1.8995
tidak  mengetahui  jurusan  yang  cocok  untuknya,  serta  merasa  tidak  mampu  secara akademis  untuk  berkuliah.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  siswa  tersebut  dalam  kondisi bimbang,  ragu-ragu,  dan  ketidakpastian  yang  diakibatkan  dari  ketidaksiapan  mereka dalam  perencanaan  pemilihan  karier.  Dari  hal  tersebut  maka  layanan  bimbingan  karier sebagai  upaya  meningkatan self  efficacy siswa  diharapkan  dapat  mengatasi  perasaan bimbang, ragu-ragu dan stress dalam perencanaan pemilihan karier pada siswa.
Berdasarkan latar belakang diatas penelitian ini berfokus pada layanan bimbingan karier dalam upaya meningkatkan self efficacy siswa kelas XII dalam milih karier di SMAN 2 Bandar. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:  Bagaimana kondisi self efficacy siswa dalam memilih karier? Bagaimana layanan konseling karier yang diberikan guru BK dalam upaya meningkatkan self efficacy siswa dalam memilih karier? Bagaimana hasil dari layananan bimbingan karier dalam upaya meningkatkan self efficacy siswa dalam memilih karier?

## B. KAJIAN TEORI

## 1. Self Efficacy
Self Efficacy (Efikasi diri) merupakan konsep inti yang di perkenalkan oleh Albert Bandura pada tahun 1977. Menurut badura self efficacy adalah keyakinan dan kemampuan seseorang  untuk  sukses  dalam  tugas-tugas  nya.  keyakinan self  efficacy merupakan  suatu kunci tindakan manusia ( human egency ),” apa yang orang pikirkan, percaya, dan rasakan mempengaruhi  mereka  bertindak”.  Bandura  juga  mengambarkan self  efficacy sebagai penentu Human Egeency yang mempunyai makna bahwa manusia mempunyai kapasitas untuk  mengarahkan  diri  sendiri  melalui  kontrol  terhadap  proses  berpikir,  motivasi  dan tindakan diri sendiri (Abdullah, 2019)
Self  efficacy merupakan  salah  satu  bagian  kecil  dari  seluruh  gambaran  kompleks tentang kehidupan manusia, tetapi berpengaruh penting dalam memberikan pemahaman yang lebih baik tentang kehidupan itu dari segi kemampuan manusia. dan hal ini diakui oleh teori self efficacy yang merupakan upaya untuk memahami keberfungsian kehidupan manusia  dalam  pengendalian  diri,  pengaturan  proses  berfikir,  motivasi,  kondisi  afektif dan psikologis (Badura, 1997)
Menurut  (Monika  &  Adman,  2017) Self  efficacy adalah  rasa  percaya  diri  individu bahwa dia mampu menuntaskan atau melakukan tugas akademiknya. dengan Self efficacy
yang  tinggi  mereka  percaya  dan  mampu  melakukan  sesuatu  untuk  mencapai keberhasilannya.  Sedangkan  individu  dengan self  efficacy yang  rendah  akan  memiliki persepsi  bahwa  dirinya  tidak  mampu  mengerjakan  segala  tugas-tugas  yang  ada  dalam proses belajar tersebut.
Self efficacy merupakan salah satu aspek pengetahuan tentang diri sendiri atau self knowledge yang  paling  berpengaruh  dalam  kehidupan  manusia  sehari-hari.  Hal  ini disebabkan self  efficacy yang  dimiliki  ikut  memengaruhi  individu  dalam  menentukan tindakan yang akan dilakukan untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Self Efficacy dapat menentukan  bagaimana  individu  itu  merasa,  berfikir,  memotivasi  dan  berprilaku. Kemudian individu tersebut percaya akan kemampuannya untuk meningkatkan prestasi setelah  diberikan  pekerjaan  serta  peristiwa  yang  memengaruhi  kehidupannya. Kepercayaan  ini  akan  menghasilkan  beragam  efek  melalui  empat  proses  besar,  yaitu; kognitif,  motivasi,  afektif  dan  proses  pemilihan  tindakan.  Pemilihan  tindakan  yang dimaksud  adalah  hal  yang  akan  dilakukan  setelah  mengikuti  pembelajaran  (Fitriani  & Rudin, 2020).
Jadi  dari  beberapa  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa self  efficacy adalah keyakinan atau kepercayaan diri sesorang mengenai kemamapuannya untuk melakukan berbagai  hal.  Jika  seseorang  mempunyai self  efficacy yang  tinggi  ia akan  merasa  mampu melakukan sesuatu untuk mencapai keberhasilan. Sedangkan seseorang yang memiliki self efficacy yang renfah akan miliki persepsi bahwa dirinya tidak mampu melakukan sesuatu dan gagal dalam meraih keberhasilan.

## 2. aspek-aspek self efficacy
Menurut Bandura (Permana dkk, 2017) berdasarkan tiga dimensi self efficacy pada diri tiap individu akan berbeda antara satu dan lainnya:
a. level yaitu  tingkat  kesulitan  tugas  yang  dihadapi  oleh  individu  tersebut.
Apabila individu dihadapkan pada tugas-tugas yang disusun menurut tingkat kesulitannya,  maka self  efficacy individu  akan  terbatas  pada  tugas-tugas  yang mudah,  sedang,  atau  bahkan  meliputi  tugas-tugas  yang  paling  sulit,  sesuai dengan batas kemampuan yang dirasakannya.
b. Generalisasi berkaitan  dengan  luas  bidang  kemampuan  yang  dimiliki  oleh individu.  Individu  yang  memiliki self  efficacy tinggi  akan  menguasai  berbagai
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Vol.   8, No. 1, 2022 DOI : 10.22373/je.v8i1.8995
bidang  sekaligus.  Begitu  juga  sebaliknya  individu  yang  memiliki self  efficacy rendah hanya menguasai satu bidang tertentu saja
c. Streght yaitu  suatu  kepercayaan  diri  dalam  diri  seseorang  yang  dapat  ia wujudkan  untuk  meraih  perfoma  tertentu.  Aspek  ini  mengacu  kepada besarnya kemantapan individu terhadap keyakinan/harapan yang dibuat.
Jadi  dapat  disimpulkan self  efficacy setiap  individu  itu  berbeda-beda  berdasarkan kemampuannya dalam menghadapi kesulitan (level) yang dihadapi, keyakinan dalam luas bidang  kemampuan  yang  dimiliki (generalisasi) keyakinan (streght) dari  diri  individu dalam mendorong dirinya tetap bertahan melewati masalah dalam menyelesaikam tugas.
3. sumber self efficacy
Self  efficacy dapat  ditumbuhkan  dan  dipelajari  melalui  empat  sumber  informasi. Sumber-sumber  informasi  tersebut  dipakai  sebagai  alat  untuk  menumbuhkan  dan mengembangkan self-efficacy dalam  diri  individu.  Bandura  (Alwisol,  2009) mengungkapkan bahwa self-efficacy memiliki empat sumber informasi, yaitu:
a. Pengalaman  Reformasi,  yaitu  pengalaman  masa  lalu  seperti  prestasi  yang pernah  dicapai.  Prestasi  (masa  lalu)  yang  bagus  akan  meningkatkan self efficacy , sedang kegagalan akan menurunkan self efficacy .
b. Pengalaman Vikarius, yaitu yang diperoleh melalui pengalaman orang lain, self  efficacy akan  meningkat  ketika  mengamati  keberhasilan  orang  lain, sebaliknya self  efficacy akan  menurun  jika  mengamati  orang  yang kemampuannya sama dengan dirinya juga mengalami kegagalan.
c. Persuasi Sosial, individu diarahkan melalui nasehat, saran dan bimbingan dari orang lain yang dapat mempengaruhi self efficacy.
d. Keadaan Emosi, yaitu keadaan yang akan mempengaruhi bidang kegiatan. Emosi   yang   kuat, takut, cemas, stres, dapat mempengaruhi self-efficacy .
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkam  bahwa  faktor  penting  digunakan individu  dalam  membentuk self  efficacy yaitu  dengan  pengalaman  kebehasilan, pengalaman orang lain, persuasi verbal dan keadaan emosial.

## 4. Perencanaan Karier
Perencanaan  karier  adalah  hal  yang  sangat  penting  bagi  siswa  dalam  mencapai kesuksesan  karier.  Semua  siswa  tentunya  menginginkan  sukses  dalam  kariernya  oleh karena  itu  untuk  mencapai  kesuksesan  dalam  karier  tersebut  perlu  diawali  dengan
perencanaan  karier  yang  matang  (Yusuf,  2002).  Menurut  Frank  Parson  (Atmaja,  2015) perencanaan  karier  adalah  suatu  cara  untuk  membantu  siswa  dalam  memilih  bidang karier  yang  sesuai  dengan  potensi  mereka,  sehingga  mereka  dapat  berhasil  dibidang pekerjaannya.  perencanaan  karier  perlu disiapkan  sebelum  siswa  terjun  secara  langsung dalam  dunia  karier  dan  perencaan  karier  didasarkan  atas  potensi  yang  dimiliki  siswa sehingga tidak ada pertentangan antara karir yang dipilih dengan potensi yang ada pada siswa.
Menurut  winkel  (Sumita  dkk,  2018)  Perencanaan  karier  merupakan  salah  satu aspek yang penting dalam perkembangan seseorang terutama perkembangan pada siswa, sebelum  melakukan  pengambilan  keputusan  maka  perserta  didik  harus  terlebih  dahulu memiliki perencanaan karier agar sukses di dalam bidang perkerjaan yang sesuai dengan potensi yang dimilikinya .
Jadi dari pengertian diatas, dapat disimpulkan bahwa perencanaan karier adalah proses  yang  dilalui  oleh  individu  sebelum  memilih  dan  memutuskan  karier  yang  akan dijalani  oleh  individu  tersebut  yang  sesuai  dengan  potensi  yang  dimilikinya  sehingga dapat berhasil di bidang pekerjaan .

## 5. Bimbingan Karier
Menurut  Winkel  dalam  (Lestari,  2017)  Bimbingan  konseling  karier  adalah bimbingan dalam mempersiapkan diri sendiri untuk menghadapi dunia kerjan,  memilih lapangan  pekerjaan  atau  jabatan  tertentu  serta  membekali  diri  agar  siap  memangku jabatan  tersebut.  Selain  itu  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  berbagai  tuntutan  dari lapangan  pekerjaan  yang  telah  dijalani.  Menurut  (Nurihsan,  2002)  bimbingan  karier merupakan  pelayanan  bimbingan  untuk  membantu  perserta  didik  untuk  mengenal  dan memahami dirinya, mengenal dunia kerja, dan mengembangkan masa depan sesuai apa yang  diharapkan  peserta  didik  untuk  mewujudkan  cita-citanya  dan  pada  akhirnya perserta didik tersebut dapat mewujudkan dirinya secara bermakna.
Menurut  Mohamad  Surya  (Defriyanto,  2016)  bimbingan  konseling  karier merupakan  salah  satu  jenis  bimbingan  yang  berusaha  membantu  individu  dalam memecahkan  masalah  karier  untuk  memperoleh  penyesuaian  diri  yang  sebaik-baiknya antara  kemampuan  dengan  lingkungan  hidupnya,  memperoleh  keberhasilan  dan pewujudan diri dari perjalanan hidupnya.
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Vol.   8, No. 1, 2022 DOI : 10.22373/je.v8i1.8995
Lebih  lanjut  menurut  (Suherman,  2011)  bimbingan  karier  yaitu  aktivitas-aktivas dan program yang membantu individu untuk mengasimilasikan dan menginterpretasikan pengetahuan, pengalamanan dan aspirasi-aspirasi yang berkaitan dengan pengenalan diri, pemahaman/pengenalan  terhadap  informasi  dan  keterampilan  yang  diperlukan  untuk mencapai pemenuhan dari dalam pekerjaan dan waktu luang, mempelajari dan merapkan proses pengambilan keputusan karier.
Berdasarkan  uraian  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  bimbingan  karier  adalah layanan  bantuan  yang  diberikan  oleh  guru  BK  terhadap  siswa  untuk  membantu pemecahan  masalah  karier  yang  dialami  siswa  tersebut  serta  dapat  menemukan  karier yang sesuai dengan potensi yang dimilikinya.

## 6. Tujuan Bimbingan Karier
Menurut (Sukardi, 1989) tujuan bimbingan karier ada dua yaitu secara umum dan secara  khusus.  Secara  umum  tujuan  bimbingan  karier  adalah  membantu  siswa  dalam pemahaman  dirinya  dan  lingkungannya,  dalam  pengambilan  keputusan,  perencanaan dan pengarahan kegiatan-kegiatan yang menunjukan kepada karier dan cara hidup yang memberikan  rasa  kepuasan  karena  sesuai,  serasi,  dan  seimbang  dengan  dirinya  dan lingkungannya.
Secara  khusus  tujuan  bimbingan  karier  adalah  sebagai  berikut;  1)  Siswa  dapat memahami dan menilai dirinya terutama mengenai potensi-potensi dasar yang ia punyai seperti  minat,  bakat,  sikap,  dan  cita-citanya, 2)  Siswa  dapat meningkatkan  keterampilan berpikir agar mampu mengambil keputusan tentang jabatan/ profesi yang sesuai dengan dirinya  dan  tersedia  dalam  dunia  kerja, 3)  Siswa  akan  mengetahui  jenis  pekerjaan  yang berhubungan  dengan  potensi  minat  bakatnya  dan  akan  merencanakan  masa  depannya dengan baik sehingga dia dapat menemukan karier dan kehidupan yang sesuai, 4) Siswa dapat  menguasai  keterampilan  dasar  dalam  pekerjaan  terutama  kemampuan berkomunikasi, berkerjasama, berprakarsa, dan sebagainya.
Menurut  (Defriyanto,  2016)  tujuan  bimbingan  karier  yaitu  memberi  bantuan layanan kepada individu agar dapat mengenal dan memahami dirinya, mengenal dunia kerja,  merencanakan  masa  depan  yang  sesuai  dengan  bentuk  kehidupan  yang diharapkannya,  mampu  menentukan  dan  mengambil  keputusan  secara  tepat  dan bertanggungjawab  atas  keputusan  yang diambil,  sehingga  mampu  mewujudkan dirinya secara bermakna.
Jadi dapat disimpulkan tujuan bimbingan konseling karier yaitu para siswa dapat memperoleh  informasi  mengenai  perencanaan  karier  yang  tepat dari  guru  pembimbing. Dari  hal  tersebut  dapat  membantu  siswa  dalam  mengambil  keputusan  mengenai  karier yang akan dijalaninya di masa yang akan datang.

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian  lapangan  (Field  Research)  dengan menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Pendekatan  kualitatif  adalah  penelitian  yang ditunjukan  untuk  memahami  fenomena  yang  terjadi  sebagai  salah  satu  objek  yang menarik untuk diteliti (Meleong, 2011). Adapun metode yang digunakan adalah metode deskriptif, yaitu menggambarkan dengan sebenar-benarnya sebuah gejala, fenomena dan kejadian  yang  terjadi  dan  dituliskan  dalam  sebuah  narasi  karya  ilmiah  (Nana,  2001). Tehnik  penggumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi,  wawancara  dan dokumentasi dari buku laporan kegiatan pelaksanaan konseling di SMAN 2 Bandar tahun 2020. Adapun informan dalam penelitian ini didasarkan pada beberapa kriteria yang telah ditentukan peneliti seperti;
1. Binggung Dalam Memilih Karier
2. Cemas Ketika Ditanya Masalah Perencanaan Karier
3. Bingung Ingin Lanjut Kuliah Atau Berkeja
4. Bersedia Di Wawancara
Jumlah keseluruhan siswa pada kelas XII SMAN 2 Bandar berjumlah 85 orang, dengan rincian 46 siswa jurusan IPA dan 39 siswa jurusan IPS. Dari jumlah tersebut ada 6 siswa yang memenuhi kriteria diatas. Berikut adalah tabel identitas siswa kelas XII SMAN 2 Bandar yang menjadi informan dalam penelitian:
Tabel 1. Identitas Siswa Kelas XII SMAN 2 Bandar
NO  Nama (Inisial)  Jenis Kelamin Umur Kelas 1 AL P 17 XII IPA 2 AD L 17 XII IPA 3 SH P 17 XII IPA 4 RM L 18 XII IPS 5 SP P 18 XII IPS 6 HM L 17 XII IPS
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Vol.   8, No. 1, 2022 DOI : 10.22373/je.v8i1.8995
Analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan beberapa tahap yaitu sebagai berikut; 1) Data terkait self efficacy siswa Kelas XII SMAN 2 Bandar dalam memilih karier yang  diperoleh  melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  kemudian  dibuat rangkuman,  2)  Dari  rangkuman  yang  sudah  jadi  tersebut,  kembali  dipilah  dan  dipilih yang sesuai untuk ditampilkan dalam artikel penelitian ini. 3) Hasil dari pemilahan data tersebut kemudian ditarik sebagai kesimpulan yang kemudian didukung oleh bukti-bukti penelitian yang ditemukan dilapangan.

## D. HASIL

## 1. Kondisi Self Efficacy Siswa dalam Memilih Karier
Ada  banyak  masalah  yang  dialami  oleh  siswa  kelas  XII  SMAN  2  Bandar  untuk memiliki  keyakinan  terhadap  pemilihan  karier  nya.  Berdasarkan  wawancara  dengan  6 informan  dalam  penelitian  ini  diketahui  bahwa  siswa  binggung  dalam  memilih  karier, kurangnya  kepercayaan  diri  dan  belum  mengetahui  potensi  diri.  Berikut  penjelasan masing-masing permasalahan diatas.

## a. Bingung dalam pemilihan karier
Karier  merupakan  hal  yang  akan  ditempuh  di  masa  yang  akan  datang.  Setiap individu  yang  akan  bekarier,  perlu  persiapan  yang  baik  dalam  mencapai  karier  yang diinginkan.  Salah  satu  bagian  yang  perlu  perencanaan  karir  yang  baik  untuk  masa depannya  adalah  peserta  didik/  remaja  yang  tengah  berada  pada  tingkat  akhir  sekolah menengah  atas/sederajat  (Permadi,  2016).  Perencanaan  karier  adalah  sebuah  cara  untuk membantu  siswa dalam memilih  bidang  karier  yang  sesuai  dengan  potensi  diri mereka, sehingga nantinya dapat berhasil dibidang pekerjaannya. Oleh karena itu ketepatan dalam memilih  rencana  karier  menjadi  penting  agar  nantinya  tidak  terjadi  penyesalan  di kemudian  hari.  Akan  tetapi,  tidak  semua  individu  mampu  dapat  membuat  keputusan pilihan  kariernya.  Kebingungan  dalam  memilih  karier  membuat  mereka  belum  bisa mengambil keputusan kariernya dengan tepat.
Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap  AL  dan  AD  diketahui  bahwa  keduanya bingung dalam memilih karierrnya:
“saya  bingung  memilih  kuliah  atau  berkerja,  jika  saya  kuliah  saya  juga  tidak  tau  akan memilih jurusan apa dan harus kuliah dimana” (AL, Wawancara)
“ saya bingung kedepannya mau jadi apa,  orang tua saya pingin saya  kuliah tapi saya gak berminat untuk kuliah kalau kerja pun gak tau mau kerja apa” (AD, Wawancara)
Dari  hasil  wawancara  diatas  dapat  diketahui  bahwa  AL  dan  AD  bingung  dalam memilih rencana kariernya dikarenakan mereka kurang siap dalam membuat perencanaan karier, sehingga mereka memerlukan layanan bimbingan dari guru BK untuk mengatasi kebimbangan mereka dalam memilih rencana karier yang baik.

## b. Kurangnya kepercayaan diri
Kepercayaan  diri  merupakan  suatu  keyakinan  seseorang  terhadap  segala  aspek kelebihan  yang dimiliki  seseorang  dan  keyakinan  tersebut  membuatnya merasa mampu untuk  bisa  mencapai  tujuan  dalam  hidupnya.  Untuk  mencapai  karier  yang  baik  maka individu tersebut harus mempunyai kepercayaan diri yang tinggi.  Kepercayaan diri akan menumbuhkan sikap positif terhadap diri sendiri dan orang lain. Sikap positif membuat sesorang  lebih  terarah  untuk  mencapai  keberhasilan.  Namun  tidak  semua  orang  yakin akan kemampuan yang terdapat dalam dirinya, sehingga ia sulit untuk membangun rasa percaya dirinya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap  SH  dan  RM  diketahui  bahwa  keduanya kurang percaya diri dalam memilih kariernya:
“saya pingin kuliah di unsyiah jurusan farmasi, karena saya pingin jadi apoteker, tapi saya gak  yakin  bisa  kuliah,  karena  jadi  mahasiswa  kan  lebih  sulit  apalagi  yang  jurusan  farmasi pasti nanti tugas- tugas nya banyak yang susah” (SH. Wawancara).
“ saya  pingin  buka  bengkel,  karena  dulu  saya  pernah  membantu  abang  sepupu  saya  di bengkelnya, cuma kayaknya saya gak yakin jugak bisa buak bengkel karena belum semuanya saya tau bagaiman cara memperbaikinya“ (RM, Wawancara).
Dari hasil wawancara diatas dapat diketahui bahwa SH dan RM kurang percaya diri akan  kemampuan  yang  ia  miliki  sehingga  membuat  mereka  tidak  dapat  menentukan karier  yang  akan  dijalaninya  setelah  tamat  sekolah  nanti.  Kepercayaan  ini  diri  sangat berpengaruh dan menentukan keberhasilan siswa dalam merencanakan kariernya di masa yang akan datang.

## c. Belum mengetahui potensi diri
Potensi  diri  adalah  kemampuan  dan  kapasitas  yang  dimiliki  seseorang    yang tersimpan  dalam  dirinya.  Kemampuan  besar  manusia  terdiri  dari  2  kemampuan  yaitu kemampuan  aktual  dan  kemampuan  potensial.    Kemampuan  aktual  yaitu  kemampuan
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Vol.   8, No. 1, 2022 DOI : 10.22373/je.v8i1.8995
yang ada pada saat ini/kemampuan yang sudah teraktualisasikan. Kemampuan potensial adalah  kemampuan  yang  belum  tergali/belum  teraktualisasikan.  Potensi  peserta  didik adalah  kapasitas  atau  kemampuan  dan  karakteristik/sifat  individu  yang  berhubungan dengan bakat minat, kesanggupan, daya, dan kemampuan untuk mencapai keberhasilan. Namun sering kali individu kesulitan mengetahui apa potensi diri yang dimilikinya yang dikarenakan mereka tidak mengetahui minat dan bakat yang dimilikinya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap  SP  dan  HM  diketahui  bahwa  keduanya belum mengetahui bakat dan minat yang dimilikinya:
“sampai sekarang saya belum tau potensi dalam diri saya mengarah kemana, karena saya belum tau apa pilihan yang cocok buat saya” (SP, Wawancara)
“saya belum tau bakat dan minat saya dimana, karena saya merasa kemampuan saya biasa- biasa aja di segala bidang pelajaran sehingga saya sendiri juga masih belum tau kira-kira tamat sekolah mau jadi apa” (HM, Wawancara)
Dari hasil wawancara diatas dapat diketahui bahwa SP dan HM memiliki masalah dalam perencanaan kariernya dikarenakan mereka belum mengetahui potensi, minat dan bakat  yang  dimilikinya,  sehingga  membuat  mereka  tidak  mengetahui  karier  seperti  apa yang akan mereka tempuh setelah tamat sekolah nanti.

## 2. Layanan Konseling Karier yang Diberikan Guru BK dalam Upaya Meningkatkan Self Efficacy Siswa dalam Pemilihan Karier
Karier merupakan urutan-urutan aktivitas yang berhubungan dengan perkerjaaan dari  individu  selama  rentang  hidupnya.  Karier  sangat  berpengaruh  pada  kebahagiaan hidup  manusia  secara  keseluruhan.  Oleh  karena  itu  ketepatan  memilih  serta  keputusan karier  menjadi  penting  dalam  perjalanan  hidup  manusia.  Dalam  perencanaan  karier, siswa  dapat  memilih  bidang  karier  yang  sesuai  dengan  potensi  mereka,  sehingga  dapat berhasil  di  bidang  pekerjaannya.  Namun  tidak  semua  siswa  dapat merencanakan  karier nya  dengan  baik.  Masalah  yang  dihadapi  oleh  siswa  adalah  bingung  dalam  memilih karier, kurangnya kepercayaan diri dan tidak mengetahui potensi diri. Setelah mengetahui masalah  yang  dialami  siswa  maka  guru  BK  memberi  layanan  bimbingan  karier  untuk setiap kelas XII dalam mengarahkan perencanaan karier sesuai dengan minat dan bakat siswa.  Guru  BK  memilih  layanan  bimbingan  karier  yang  akan  dilaksanakan  secara berkelompok  dikarenakan  siswa  memiliki  permasalahan  yang  sama  dalam  memilih kariernya. Kegiatan ini berlangsung melaui 2 kali pertemuan selama 2 minggu.
Pelaksanaan  layanan  bimbingan  karier  yang  dilaksanakan  secara  bimbingan kelompok oleh guru BK terdiri dari 4 tahap yaitu; tahap pembentukan, tahap peralihan, tahap  kegiatan  dan  tahap  akhir.    Secara  rinci  proses  pelaksanaan  layanan  bimbingan karier yang dilaksanakan secara bimbingan kelompok adalah sebagai berikut:
a. Tahap awal, dalam tahap ini Guru BK menjelaskan tentang layanan bimbingan karier  dan  bimbingan  kelompok,  seperti  makna  dan  asas  dan  tujuan.  Setelah siswa  memahami  tentang  kegiatan  yang  dilakukan  maka  akan  dilanjutkan ketahap selanjutnya.
b. Tahap  peralihan,  Guru  BK  akan  mempertanyakan  kesiapan  dari  anggota kelompok/siswa  untuk  mengikuti  kegiatan  ini  atas  dasar  kesukarelaan  tanpa adanya  paksaan.  Kemudian  anggota  kelompok  menjelaskan  masalah-masalah yang  mereka  hadapi  seperti  binggung  dalam  memilih  karier,  kurangnya kepercayaan  dirin  dalam  memilih  karier,  dan  belum  mengetahui  minat  dan bakat yang ada pada dirinya.
c.   Tahap  kegiatan,  Guru  Bk  mengarahkan  anggota  kelompok/siswa  untuk berdiskusi  mengenai  masalah  yang  sedang  mereka  hadapi  dan  mencari  solusi terhadap  permasalahan  tersebut.  Pada  tahap  ini  kegiatan  ini  kegiatan  yang dilakukan yaitu meliputi meliputi penguraian, diskusi, pelatihan pegembangan diri,  pengetahuan  dan  keterampilan  dengan  aktivitas  tanya  jawab  yang dilakukan oleh Guru BK dengan anggota kelompok/siswa.
d. Tahap akhir, merupakan tahap penutup dari kegiatan bimbingan kelompok ini. Dalam tahap ini anggota kelompok/siswa menyampaikan pesan dan kesan dan perubahan  yang  terjadi  setelah  mengikuti  layanan  bimbingan  kelompok  ini. Guru  BK  juga  memberi  kesan  dan  pesan  selama  memberi  layanan  bimbingan kelompok dan mengarahkan anggota kelompok/siswa untuk mengikuti layanan bimbingan kelompok lanjutan apabila solusi yang telah disepakati tidak berjalan dengan baik.
3. Hasil Dari Layanan Bimbingan Karier Dalam Upaya Meningkatkan Self Efficacy Siswa Dalam Pemilihan Karier
Setelah mengikuti bimbingan karier yang dilaksanakan secara berkelompok yang dilakukan bahwa ada peningkatan yang dihasilkan dari proses bimbingan karier tersebut yaitu siswa dapat merencanakan kariernya dengan baik dan dapat memilih bidang karier
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Vol.   8, No. 1, 2022 DOI : 10.22373/je.v8i1.8995
yang  sesuai  dengan  potensi  yang  mereka  miliki,  dilihat  dari  dokumen  yang  mengikuti SNMPTN  (Seleksi  Nasional  Masuk  Perguruan  Tinggi  Negeri)  adanya  peningkatan  dari yang  sebelumnya  15  Siswa  sekarang  menjadi  40  siswa.  Dan  yang  memutuskan  untuk berkerja berjumlah 20 siswa.
Dari  data  diatas  diketahui  bahwa  layanan  bimbingan  karier  yang  dilaksanakan secara  berkelompok  berdampak  positif  yaitu  adanya  peningkatan  pada  siswa  untuk merencanakan kariernya dengan baik. Baik untuk kuliah maupun untuk berkerja.

## E. KESIMPULAN
Karier merupakan urutan-urutan aktivitas yang berhubungan dengan perkerjaaan dari  individu  selama  rentang  hidupnya  yaitu  dalam  perencanaan  karier,  siswa  dapat memilih  bidang  karier  yang  sesuai  dengan  potensi  mereka,  sehingga  dapat  berhasil  di bidang pekerjaannya. Namun tidak semua siswa dapat merencanakan karier nya dengan baik, sehingga timbul masalah yang berhubungan dengan self efficacy yang kurang ideal pada siswa seperti, bingung dalam memilih karier, kurangnya kepercayaan diri dan tidak mengetahui  potensi  diri.  Oleh  karenanya  diperlukan  langkah-langkah  untuk meningkatkan self  efficacy siswa  dalam  pemilihan  kariernya  yaitu  dengan  layanan bimbingan  karier  yang  dilaksanakan  secara  berkelompok.  layanan  bimbingan  karier secara kelompok dilakukan dengan beberapa tahap, seperti tahap awal,  tahap peralihan, tahap  kegiatan,  tahap  pengakhiran.  Dengan  layanan  bimbingan  karier  itu  membantu siswa  dalam  pemecahan  masalah  karier  yang  dialami  siswa  tersebut  serta  dapat menemukan karier yang sesuai dengan potensi yang dimilikinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, S. M. (2019). Social Cognitive Theory : A Bandura Thought Review published in 1982-2012. Psikodimensia , 18 (1)
Alwisol. (2009). Psikologi Kepribadian . Malang: UMM Press.
Aqmarina,  F.  N.,  Risnawati,  E., &  Buana,  U.  M.  (2018). Keputusan Pemilihan  Karier :  Studi Komparatif pada Siswa Remaja Jurusan IPA dan IPS . 5 (2013), 231 – 240.
Atmaja, T. T. (2015). Upaya Meningkatkan Perencanaan Karir Siswa Melalui Bimbingan Karir dengan Penggunaan Media Modul . 3 (2), 58 – 68.
Badura, A. (1997). Self-efficacy: the exercise of control . New York: W.H. Freeman.
Budaya. (2017). Tipe Script Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di Kelas X SMA
Muhammadiyah Belajen Kabupaten Enrekang . XII , 62 – 70.
Defriyanto, N. P. (2016). Pelaksanaan Layanan Bimbingan Konseling Karir dalam Meningkatkan Minat Siswa dalam Melanjutkan Studi Kelas XII di SMA Yadika Natar . 03 (2), 207 – 218.
Dewa Ketut Sukardi. (1989). Bimbingan Karir Di Sekolah . Jakarta Timur: Ghalia Indonesia.
Fitriani,  F.,  &  Rudin,  A.  (2020).  Faktor-Faktor  Penyebab  Rendahnya  Efikasi  Diri  Siswa.
Jurnal Ilmiah Bening : Belajar Bimbingan Dan Konseling , 4 (2), 1 – 8.
Khairun, D. Y., Sulastri, M. S., & Hafina, A. (2016). Kematangan Eksplorasi Karir Siswa.
Bimbingan Dan Konseling , 1(2) .
Lestari,  I.  (2017).  Meningkatkan  Kematangan  Karir  Remaja  Melalui  Bimbingan  Karir Berbasis Life Skills. Jurnal Konseling GUSJIGANG , 3 (1), 2503 – 281.
Monika,  M.,  &  Adman,  A.  (2017).  Peran  Efikasi  Diri  Dan  Motivasi  Belajar  Dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan. Jurnal  Pendidikan Manajemen Perkantoran , 2 (2).
Nengsih.  (2019).  Pengaruh  Self  Efficacy  Terhadap  Perencanaan  Arah  Karier  Siswa  SMA dan Implikasinya Dalam Pelayanan Bimbingan Konseling. Pendidikan Dan Konseling ,
1 (5), 55 – 68.
Nurihsan,  J.  A.  (2002). Strategi  Layanan  Dan  Bimbingan  Konseling .  Bandung:  Refika Aditama.
Permadi, N. E. (2016). Masalah-masalah yang dihadapi peserta didik dalam perencanaan karir  dan  implikasinya  terhadap  pelayanan  bimbingan  karir. Bimbingan  Dan Konseling , 1 , No. 2 , 134 – 145.
Permana,  H.,  Harahap,  F.,  &  Astuti,  B.  (2017).  Hubungan  Antara  Efikasi  Diri  Dengan Kecemasan Dalam Menghadapi Ujian Pada Siswa Kelas Ix Di Mts Al Hikmah Brebes.
Hisbah: Jurnal Bimbingan Konseling Dan Dakwah Islam , 13 (2), 51 – 68.
Saifuddin, A., Ruhaena, L., & Pratisti, W. D. (2017). Meningkatkan Kematangan Karier Peserta Didik SMA dengan Pelatihan Reach Your Dreams dan Konseling Karier . 44 (1957), 39 – 49.
Sofwan  Adi  Putra,  Daharnis,  S.  (2016).  Efektivitas  Layanan  Bimbingan  Kelompok  dalam Meningkatkan Self Efficacy Siswa. Ilmiah Konseling , 2 , 1 – 6.
Sumita, Wicaksono, L. (2018). Analisi Pemahaman Perencanaan Karir Siswa Di Kelas XII
SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa , 7 , 1 – 10.
Usman Suherman. (2011). Konseling Karier Sepanjang Rentaang Kehidupan . Bandung: UPI. Widyaningrum, D., & Hastjarjo, T. D. (2016). Pengaruh Bimbingan Karier terhadap Efikasi Diri
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol.   8, No. 1, 2022 DOI : 10.22373/je.v8i1.8995
dalam Pengambilan Keputusan Karier pada Siswa . 2 (2).
Yusuf, A. M. (2002). Kiat Sukses dalam Karier . Jakarta: Ghalia Indonesia.