## Penguatan Sosiologi Keluarga Di Dunia Digital: Studi Literasi Pengasuhan Anak Usia Dini Berbasis Keluarga
Melia Darni 2 & Dedy Ilham Perdana 1
1 Universitas Palangka Raya
2 Universitas Terbuka

## Abstract
The  role  in  child  development  in  the  digital  era,  the  digital  era  is  very  influential  on  a  child's development  in  terms  of  positive  and  negative  impacts  and  where  there  is  a  very  high  increase  in technological developments that affect the style and lifestyle of children in the digital era.Of course the role of parents in this case is very important due to the impact of the acceleration of technology which is very increasing so that access is very easy, so the role of a parent in this case to supervise a child in using  technology  in  the  digital  era  is  never  separated  from  related  objects  related  to  access  to  an internet. The research method in this study is to use literacy studies related to parenting in the advanced era and take case examples from various sources in Indonesia in the last 10 years with an approach from Leedy which focuses on synthesizing between data to obtain relean results and criticize the data which aims as a search for new sources of knowledge on certain social problems, especially on the role of  parents  and  children.  The  result  is that  there  are three  main indicators  in  positioning  parents in dealing with Generation Z, namely as content filters, as technology mentors, and as positive models in early childhood. In addition, authoritative parenting is found to provide limits to children about good and bad things, encourage children's creativity so that children can be adaptive to technology, introduce digital literacy, and collaborative processes with third parties in the form of schools, tutoring, children's social spaces, and informal institutions.

## Keywords: Parenting, Children, Digital Era, Mitigation

## Abstrak
Peranan dalam perkembangan anak di era digital, era digital sangatlah berpengaruh terhadap sebuah perkembangan anak dari sisi dampak positif dan negatif dan dimana terjadi peningkatan yang sangat tinggi terhadap perkembangan teknologi yang mempengaruhi kehidupan anak di era digital. Tentu saja menjadi peranan yang sangat penting bagi orang tua di karenakan dampak dari percepatan teknologi yang  sangat  meningkat  dan  akses  yang  sangat  mudah  maka  menuntutorang  tua  untuk  mengawasi seorang  anak  dalam  menggunakan  teknologi,  hal  tersebut  disebabkan  banyak  benda-benda  di  era digital kini berhubungan erat dengan akses sebuah internet. Metode penelitian dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan studi literasi terkait dengan pola asuh anak di era lanjut serta mengambil contoh kasus dari berbagai sumber yang terjadi di Indonesia dalam kurun waktu 10 tahun terakhir dengan pendekatan dari Leedy yang memfokuskan pada sintesis antar data untuk memperoleh hasil relean dan mengkritisi data tersebut yang bertujuan sebagai pencarian sumber pengetahuan baru pada masalah  sosial  tertentu  khususnya  pada  peranan  orang  tua  dan  anak.  Hasilnya  adalah,  ada  tiga indikator  utama  dalam  memposisikan  orang  tua  dalam  menghadapi  generasi  Z,  yakni  sebagai penyaring konten, sebagai mentor teknologi, dan sebagai model positif pada anak usia dini. Selain itu ditemukan  pola  asuh  otoritatif  guna  memberikan  batasan  pada  anak  tentang  hal  baik  dan  buruk, mendorong kreativitas anak agar anak bisa adaptif pada teknologi, mengenalkan literasi digital, dan proses  kolaboratif  dengan  pihak  ketiga  berupa  sekolah,  bimbingan  belajar,  ruang  sosial  anak,  dan lembaga informal.
Kata Kunci: Pola Asuh, Anak, Era Digital, Mitigasi
1 dedyilhamp@fisip.upr.ac.id

## Pendahuluan
Peran  keluarga  khususnya  dalam  kajian  sosiogi  keluarga  di  era  kontemporer,  peran keluarga  tidak  dapat  dipisahkan  dalam  proses  tumbuh  kembang  anak  (Roman,  2020).  Era digital  telah  membawa  perubahan  signifikan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan  manusia, termasuk dalam struktur dan fungsi keluarga (Council on Communications and Media et al., 2016). Dalam perspektif sosiologi keluarga, penting untuk menganalisis bagaimana perubahan ini mempengaruhi dinamika internal dan eksternal keluarga. Era digital telah merevolusi cara komunikasi dalam keluarga. Teknologi seperti smartphone , media sosial, dan aplikasi pesan instan telah memfasilitasi komunikasi yang lebih cepat dan lebih efisien. Namun, fenomena ini juga  membawa  tantangan  tersendiri.  Menurut  penelitian  oleh  Turkle  (Turkle,  2011), penggunaan teknologi yang berlebihan dapat mengurangi kualitas interaksi tatap muka dalam keluarga. Orang tua dan anak-anak cenderung lebih sibuk dengan perangkat mereka sendiri, yang dapat mengurangi waktu berkualitas bersama.
Di  sisi  lain,  teknologi  juga  memungkinkan  keluarga  untuk  tetap  terhubung  meskipun terpisah  oleh  jarak  geografis.  Misalnya,  keluarga  yang  tinggal  di  kota  berbeda  dapat menggunakan video call untuk menjaga komunikasi tetap berjalan. Hal ini mengurangi rasa keterpisahan dan meningkatkan kohesi keluarga. Era digital juga membawa perubahan dalam pendidikan, yang berdampak langsung pada peran keluarga (Hertlein & Twist, 2014). Orang tua diharapkan untuk memiliki literasi digital yang memadai untuk dapat mendukung proses belajar anak-anak mereka. Menurut Palfrey dan Gasser (Palfrey & Gasser, 2008), literasi digital meliputi kemampuan menggunakan perangkat teknologi secara efektif dan bertanggung jawab.
Namun, tidak semua orang tua memiliki kemampuan ini. Kesenjangan digital ( digital divide ) menjadi tantangan, di mana keluarga dengan akses dan pengetahuan teknologi yang terbatas akan tertinggal dibandingkan dengan mereka yang lebih kompeten. Keluarga dengan literasi digital rendah perlu mendapatkan dukungan tambahan, baik dari pemerintah maupun lembaga  pendidikan,  untuk  memastikan  anak-anak  mereka  tidak  ketinggalan  dalam perkembangan teknologi (Kartasheva et al., 2003).
Pengasuhan  anak  di  era  digital  menuntut  orang  tua  untuk  lebih  waspada  terhadap berbagai konten yang dikonsumsi oleh anak-anak melalui internet. Menurut Livingstone dan Smith  (2014),  internet  menyediakan  akses  ke  informasi  yang  luas  namun  juga  berisiko membawa konten yang tidak sesuai untuk anak-anak, seperti pornografi dan kekerasan. Oleh karena  itu,  orang  tua  harus  memainkan  peran  aktif  dalam  mengawasi  dan  membimbing aktivitas online anak-anak mereka.
Selain itu, era digital juga memperkenalkan konsep pengasuhan digital, di mana orang tua tidak hanya mengawasi tetapi juga mengajarkan nilai-nilai dan etika dalam penggunaan teknologi.  Studi  oleh  Wartella,  Rideout,  Lauricella,  dan  Connell  (Yang  et  al.,  2023) menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua dalam aktivitas digital anak-anak dapat membantu dalam  mengembangkan  keterampilan  kritis  dan  sosial  anak-anak.  Era  digital  juga mempengaruhi  pembentukan  identitas  dalam  keluarga.  Media  sosial  menjadi  platform  bagi anggota  keluarga,  terutama  remaja,  untuk  mengekspresikan  diri  dan  membangun  identitas mereka. Menurut Boyd (Moallem, 2023), media sosial memberikan ruang bagi remaja untuk bereksperimen dengan identitas mereka, yang dapat berdampak positif dalam proses pencarian jati diri.
Namun, ini juga menimbulkan tantangan seperti tekanan sosial dan cyberbullying . Orang tua perlu memahami dinamika ini dan memberikan dukungan yang tepat  kepada anak-anak mereka dalam menghadapi tantangan tersebut. Penelitian oleh Kowalski, Limber, dan Agatston (King, 2012), menunjukkan bahwa keluarga yang memiliki komunikasi terbuka dan dukungan emosional  yang  kuat  dapat  membantu  anak-anak  mengatasi  dampak  negatif  dari cyberbullying. Tidak dapat dipungkiri, kemajuan dalam dunia informasi dan komunikasi yang kini di kenal sebagai era digital sangat berkaitan erat dengan teknologi digital yang membuat penyebaran informasi begitu mudah dan cepat di peroleh dan disebarkan menggunakan internet (Nurhayati et al., 2022). Era digital dan teknologi digital sangat memberikan pengaruh terhadap kehidupan manusia, khususnya bagi anak-anak yang relatif mudah mendapatkan informasi dari berbagai  sumber,  dimana  era  digital  kini  memuat  media  yang  membuat  anak-anak  kini berpartisipasi  secara  aktif.  Menurut  survey  yang  dilakukan  United  Nations  International Children's  Emergency  Fund  (UNICEF)  tahun  2014  (Livingstone  &  Smith,  2014),  bersama beberapa  mitra  termasuk  Kementerian  Komunikasi  dan  Informatika  dan  perguruan  tinggi internasional Harvard University ditemukan 98% anak dan remaja mengenal internet dan 79% adalah pengguna media sosial. Senada dengan hal itu, CORSARO 2005 menyatakan aktifnya anak-anak di era digitial merupakan suatu fenomena yang perlu di kaji lebih lanjut.
Orang tua berperan penting dalam tumbuh kembang anak-anak mereka di  era digital. Indonesia menjadi negara pengguna internet dan media terbesar di wilayah negara Asia dengan populasi penduduk sebanyak 280 juta, dimana 140 juta lebih pengguna internet dan 130 juta lebih  diantaranya  pengguna  aktif  dari  media  sosial  (Nurhayati  et  al.,  2022).  Para  pengguna internet yang mencakup media sosial di Indonesia rata-rata dapat menghabiskan waktu 4-5 jam perhari, sedangkan anak-anak dan remaja dapat menghabiskan waktu 9 jam perhari untuk ber interaksi  dengan  gawai  yang  mereka  miliki.  Ini  merupakan  angka  yang  sangat  fantasti  dan mengkhawatirkan yang artinya anak-anak dan remaja menggunakan waktu lebih dari separuh dari hidupnya untuk berinteraksi dengan gawai mereka.
Ada  beberapa  literatur  yang  juga  mengkaji  tentang  peran  keluarga,  diantaranya  yang dibahas  oleh  Hiliary,  et.al  (Monteith  et  al.,  2024)  yang  berjudul Infant  feeding  experiences among  Indigenous  communities  in  Canada,  the  United  States,  Australia,  and  Aotearoa:  a scoping review of the qualitative literature. Dalam tulisannya Hiliary menjelaskan tentang ASI eksklusif  direkomendasikan  untuk  enam  bulan  pertama,  tingkat  dan  durasi  menyusui  di kalangan  masyarakat  adat  sering  berbeda.  Berbagai  faktor  mempengaruhi  keputusan pemberian  makan  bayi,  namun  belum  ada  tinjauan  kolektif  yang  diterbitkan.  Tinjauan  ini bertujuan merangkum literatur kualitatif mengenai pengalaman pemberian makan bayi Pribumi di Kanada, AS, Australia, dan Aotearoa. Selanjutnya, Gamillscheg, et.al (Gamillscheg et al., 2024)  membahas  tentang Understanding  the  associations  between  information  sources, sociodemographics,  and  views  on  public  health  measures:  evidence  from  the  COVID-19 pandemic  in  Austria. Membahas  tentang  elama  pandemi  COVID-19,  prioritas  utama pemerintah  global  adalah  memastikan  kepatuhan  terhadap  intervensi  kesehatan  masyarakat non-farmasi (NPI). Penelitian sebelumnya menyoroti peran sumber informasi COVID-19 serta karakteristik sosiodemografis dan pribadi, namun bukti yang menggabungkan keduanya masih terbatas. Studi ini meneliti hubungan antara sumber informasi COVID-19 seperti media sosial dan karakteristik partisipan dengan kesepakatan dan kepatuhan terhadap NPI selama lockdown pertama di Austria.
Lebih lanjut, Orsola , et.al (Torrisi & Sieverding, 2024) dalam judul Marital quality in a context of displacement: the role of union formation characteristics among Syrian refugee and Jordanian  youth ,  membahas  tentang  Kualitas  perkawinan  adalah  penentu  penting kesejahteraan dan terkait dengan  cara terbentuknya ikatan pernikahan. Proses pembentukan ikatan  dan  hubungan  perkawinan  dapat  dipengaruhi  oleh  kondisi  stres,  termasuk ketidakamanan  dan  pengungsian.  Dari  beberapa  literatur  tersebut,  maka  penulis  mengambil posisi dalam bahasan peran keluarga khususnya dalam pandangan sosiologi keluarga pada anak usia dini khususnya di Indonesia yang sangat urgensif untuk dikaji dalam pranata keluarga di era kontemporer saat ini khususnya dalam kajian literasi guna mengisi kekosongan literatur tentang bagaimana mengupayakan fungsi keluarga dalam era digital yang semakin masif saat ini. Permasalahan yang  muncul akibat digitalisasi  sangat  marak terjadi,  melihat kasus  yang muncul berbasis dengan dunia digital, anak yang semakin mudah mengakses ruang digital, dan kompleksitas yang muncul setelahnya menjadikan penulis merangkai beberapa litetarur untuk dikaji sebagai solusi penguatan peranan keluarga.
Dalam kasus terbaru tentang masalah pelecehan anak akibat tergiur oleh pertemanan di dunia  maya  (CNN,  2024)  menjadi  bukti  bahwa  peranan  keluarga  sangat  penting  untuk menciptakan  kondisi  aman  bagi  anak  khususnya  di  usia  dini  agar  terhindar  dari  banyaknya kasus yang menjerat anak dalam ruang digital. Sehingga kajian ini akan difokusukan pada hal: komunikasi, pendidikan, dan pengasuhan anak.

## Metode Penelitian
Studi  literasi  ini  berangkat  dari  pencarian  data  yang  berkaitan  dengan  kajian  peranan keluarga dari tahun 2014 hingga 2024 dihimpun dari jurnal nasional dan internasional terindeks scopus dan SINTA. Penelitian ini dimulai dari awal Februari 2024 hingga pertengahan Juni 2024. Penelitian ini tidak menggunakan subyek dan tempat spesifik karena menetapkan studi literasi  berbasis data scopus dan SINTA sebagai  rujukan untuk  mencari data terkait dengan peranan keluarga pada pengasuhan anak usia dini. Paul Leedy dan Jeanne Ellis Ormrod adalah tokoh dalam dunia pendidikan dan penelitian, terutama melalui karyanya " Practical Research: Planning and Design " (Leedy dan Ormrod, 2016). Dalam buku tersebut, mereka menjelaskan secara rinci pentingnya studi literatur dalam proses penelitian. Leedy dan Ormrod menekankan bahwa studi literatur tidak hanya sekadar tinjauan terhadap penelitian yang telah ada, tetapi juga berfungsi untuk mengidentifikasi kesenjangan penelitian, mengonseptualisasikan masalah penelitian,  dan  memahami  konteks  teoretis  yang  relevan.Leedy  dan  Ormrod  menjelaskan bahwa salah satu tujuan utama dari studi literatur adalah untuk mencari informasi yang relevan dan tidak relevan dalam bidang penelitian tertentu. Dengan memahami penelitian yang telah dilakukan, peneliti dapat mengidentifikasi kesenjangan atau area yang memerlukan penelitian lebih  lanjut.  Hal  ini  membantu  dalam  merumuskan  pertanyaan  penelitian  yang  relevan  dan signifikan.
Gambar 1. Alur dalam penelitian studi literasi pengasuhan anak usia dini berbasis keluarga.
Jurnal SINTA dan Scopus
kodefikasi terkait dengan literatur yang membahas peran keluarga. Analisis berbasis kebutuhan peneliti dalam memperoleh cara atau model pengasuhan pada anak usia dini berbasis
keluarga
Melalui  studi  literatur,  peneliti  dapat  memahami  bagaimana  masalah  penelitian  telah didefinisikan  dan  ditangani  oleh  peneliti  sebelumnya.  Ini  membantu  dalam mengonseptualisasikan masalah penelitian dengan lebih jelas dan terfokus. Leedy dan Ormrod (Leedy  &  Ormrod,  2016)  menunjukkan  bahwa  dengan  memahami  berbagai  perspektif  dan pendekatan  yang  telah  digunakan  dalam  penelitian  sebelumnya,  peneliti  dapat mengembangkan kerangka kerja teoretis yang solid untuk penelitian mereka.
Studi literatur juga penting untuk memahami konteks teoretis dari penelitian yang akan dilakukan. Leedy dan Ormrod menekankan bahwa teori memberikan dasar yang penting untuk penelitian, membantu peneliti untuk menempatkan penelitian mereka dalam konteks yang lebih luas.  Dengan  memahami  teori-teori  yang  relevan,  peneliti  dapat  mengembangkan  hipotesis yang lebih kuat dan mengarahkan metodologi penelitian dengan lebih baik. Leedy dan Ormrod (Leedy & Ormrod, 2016) memberikan panduan langkah demi langkah dalam melakukan studi literatur  yang  efektif.  Langkah  pertama  dalam  studi  literatur  adalah  menentukan  topik penelitian. Ini melibatkan pemilihan area yang menarik dan relevan, serta dapat diteliti. Peneliti harus memastikan bahwa topik tersebut cukup spesifik untuk diinvestigasi secara mendalam namun cukup luas untuk menemukan literatur yang relevan. Setelah topik ditentukan, langkah selanjutnya  adalah  mencari  literatur  yang  relevan.  Leedy  dan  Ormrod  menyarankan penggunaan berbagai sumber, termasuk buku, jurnal ilmiah, disertasi, laporan penelitian, dan sumber online. Alat pencarian seperti database akademik (misalnya, SINTA, Scopus, PubMed, JSTOR, Google Scholar) sangat berguna dalam menemukan literatur yang berkualitas. Tidak sedikit  literatur  yang  ditemukan  tidak  relevan  dan  berkualitas  tinggi,  maka  perlu  untuk mengevaluasi  sumber-sumber  literatur  secara  kritis  dalam  pencarian.  Leedy  dan  Ormrod menyarankan untuk memperhatikan kredibilitas penulis, kualitas penelitian, relevansi dengan topik, dan kesesuaian metodologi.
Gambar 2. Uji Validitas Data dalam skema Leedy dan Omrod dalam penelitian.
Setelah  literatur  dikumpulkan  dan  dievaluasi,  langkah  berikutnya  adalah  menulis tinjauan  literatur.  Leedy  dan  Ormrod  menekankan  pentingnya  menyusun  tinjauan  literatur
1. validitas prediktif: bagaimana peranan orang tua mampu mengontrol anak usia dini dalam dunia digital
2. bagaimana peranan orang tua mampu memberikan sikap positif pada anak Validitas Kriteria 1. kesesuaian dengan hipotesis terkait peranan keluarga apakah relevan dengan masa digital saat ini
2. jika peranan orang tua dioptimalkan apakah ada perubahan pola perilaku anak Validitas Kontruksi
1. Peranan Keluarga 2. Pengasuhan Anak Usia Dini 3. Kontrol Orang Tua pada anak di ruang digital dan non- digital Validitas Konteks
secara  sistematis,  mengorganisir  informasi  dengan  cara  yang  logis,  dan  menghubungkan temuan dari berbagai sumber. Tinjauan literatur harus mencakup ringkasan dari literatur yang ada, analisis kritis, dan identifikasi kesenjangan penelitian.Tinjauan literatur bukanlah akhir dari proses penelitian, tetapi merupakan dasar untuk pengembangan rencana penelitian. Leedy dan Ormrod menekankan bahwa hasil dari studi literatur harus digunakan untuk merumuskan hipotesis, mengembangkan metodologi penelitian, dan membentuk kerangka teoretis.
Gambar 3. Analisis Data skema Leedy dan Omrod dalam penelitian.

## Hasil dan Pembahasan
Temuan dalam kajian permainan tradisional dari Novriyanti menyebutkan, era tahun 90- an  anak-anak  bermain  dan  berinteraksi  dengan  tema-teman  sebayanya  memainkan  sebuah permainan  tradisional  (Novianti  et  al.,  2023).  Menurut  penelitian,  dengan  memainkan permainan tradisional dapat mendidikan anak untuk berprilaku jujur, melatih kerja sama tim, meningkatkan  kepercayaan  diri,  dan  amanah.  (Pratiwi  et  al.,  2022).  Hal  tersebut  sangatlah penting  untuk  perkembangan  mental  dan  penanaman  nilai  moral  untuk  anak.  Dalam memainkan permainan tradisional, tidak sedikit anak-anak menyayikan lagu-lagu anak, lagu- lagu daerah dan lagu-lagu perjuangan yang dapat menanamkan nilai-nilai moral dan kecintaan kepada tanah air. Menyanyikan lagu adalah metode efektif dalam pendidikan karakter anak, didalamnya  tersirat  syair-syair  yang  baik  untuk  psikologi  anak.  Meningkatnya  pengetahuan dan  teknologi  sangat  memberikan  pengaruh  dalam  pendidikan  yang  menyebabkan  pola pendidikan zaman dulu berbeda dengan zaman sekarang. Hal tersebut mau tidak mau menuntut peran  dari  masing-masing  orang  tua  anak  untuk  lebih  meningkatkan  pengetahuan,  mencari informasi perkembangan terkini dari teknologi. Dengan demikian diharapkan dapat memberi pemahaman dan pengetahuan  secara bijak sesuai porsi zamannya (Twenge & Campbell, 2018). Pengasuhan dan pendidikan yang dilakukan orang tua tentunya mempunyai waktu yang lebih lama  dibandingkan  yang  anak-anak  dapatkan  di  sekolah/di  sebuah  lembaga  pendidikan. Sehingga orang tua dapat melihat perkembangan atau perubahan yang terjadi pada anak mereka masing-masing. Semakin berkembangnya dunia digital yang dialami anak-anak sekarang ini
1. Tema pengasuhan anak
2. Tema Peranan Keluarga 3. Tema Kontrol Keluarga Analitis Data
Tematik 1. Keseuaian dengan rumusan penelitian yakni peranan keluarga 2. kesesuaian dengan rumusan penelitian tentang pengasuhan anak usia dini 3. kesesuaian dengan rumusan penelitian tentang kontrol orang tua Analitis Data Konten 1. Peranan
Keluarga 2. Pengasuhan Anak Usia Dini 3. Kontrol Orang Tua pada anak di ruang digital dan non-digital Analisis Data Awal
tidak  dapat  tidak  untuk  dihindari  dari  kehidupan  mereka  saat  ini,  hal  itu  sudah  menjadi kebutuhan hidup bagi masyarakat umumnya.
Keluarga  merupakan  kelompok  primer  yang  terbentuk  dari  hubungan  laki-laki  dan perempuan  yang  diikat  oleh  ikatan  perkawinan  dan  berlangsung  cukup  lama  untuk menciptakan  dan  membesarkan  anak.  Keluarga  merupakan  lingkungan  yang  terdekat  bagi anak-anak sejak di lahirkan. Dalam keluarga, anak mendapatkan pengalaman dan pengetahuan untuk tumbuh dan berkembang. Pengaruh keluarga dalam perkembangan moral anak sangatlah besar, perilaku orang dewasa/orang tua di dalam lingkungan keluarga dimana anak tinggal, anak  memperhatikan  perilaku  orang  dewasa/orang  tua  tersebut  kemudian  menirukannya dikemudian  hari.  Orang  tua  harus  sangat  berhati-hati  dalam  berperilaku,  bersikap  dan berbicara. Sangat penting di dalam keluarga, orang tua menjaga perilaku untuk tidak terlalu banyak  berinteraksi  dengan  gawai,  dan  membuat  suatu  aktifitas  yang  membuat  semakin dekatnya  hubungan  antara  orang  tua  dan  anak.  Jika  orang  tua  terlalu  banyak  berinteraksi dengan  gawai,  terlebih  didalam  keluarga,  anak-anak  tentunya  akan  lebih  banyak  juga berinteraksi  dengan  gawai  mereka  masing-masig,  terlebih  jika  tidak  ada  pengawasan,  dan pembatasan terhadap penggunaan gawai mereka.
Pesatnya  perkembangan  teknologi  tidak  dapat  dihindari  oleh  setiap  manusia.  Gadget yang  merupakan  hasil  dari  perkembangan  teknologi  yang  semakin  canggih,  sangat memberikan  kemudahan  setiap  kalangan  untuk  berkomunikasi,  mencari  informasi  yang dibutuhkan,  semuanya  dapat  dengan  sangat  mudah  didapatkan  dalam  waktu  yang  singkat. Manfaat gadget tersebut sudah dirasakan oleh setiap orang tua, terlebih memasuki era 5.0, para orang tua kini sudah banyak memperkenalkan gadget terhadap anak mereka masing-masing.
Gambar 4. Data pengguna gawai pada golongan umur di Indonesia. Sumber: Databoks, 2023
Menurut Databoks (Databoks, 2023), data pengguna gadget dari kalangan usia dini di Indonesia telah mencapai 29%, seperti yang ditunjukkan pada gambar 5.
Melihat dari data tersebut, diketahui anak usia dini telah mampu menggunakan gadget yang  diperkenalkan  oleh  para  orang  tua  mereka.  Meskipun  kebanyakan  dari  mereka menggunakan  gadget  hanya  untuk  menonton youtube dan  bermain  game.  Dalam memperkenalkan  gadget  kepada  anak  di  usia  dini  memerlukan  pemahaman  orang  tua  serta diperlukan  pendekatan  yang  hati-hati  dan  bijaksana  dari  orang  tua  agar  anak  dapat memanfaatkan teknologi dengan cara yang positif tanpa terpengaruh oleh dampak negatif.
Gambar 5. Persentase pengguna gawai di usia dini di Indonesia. Sumber: Databoks, 2023.
Setiap  orang  tua  tentulah  menginginkan  anak-anak  mereka  mempunyai  karakter  yang baik, yang mencakup sifat-sifat kejujuran, empati dan kemandirian. Membangun karakter anak harus di lakukan sedini mungkin yang memerlukan perhatian, kesabaran, dan konsistensi dari orang tua dan pengasuh. Membesarkan fisik anak jauh lebih mudah dibandingkan mendidik jiwa anak hal tersebut dikarenakan pertumbuhan anak dapat secara langsung langsung diamati, sedangkan perkembangan jiwa hanya dapat  diamati dengan cara membangun karakter anak (Toran et al., 2024).
Pendidikan anak usia dini di era digital memerlukan pendekatan yang seimbang antara memanfaatkan teknologi untuk pembelajaran dan memastikan anak-anak tetap terlibat dalam aktivitas  fisik  dan  sosial  yang  sehat.  Orang  tua  dan  guru  memainkan  peran  kunci  dalam mengawasi  dan  membimbing  anak-anak  dalam  penggunaan  teknologi  secara  bijak  dan produktif. Pendidikan menurut Saleha, merupakan suatu usaha menyadarkan yang dilakukan secara  terencana  dengan  melakukan  proses  pembelajaran  dan  memberikan  suasana  belajar sehingga  peserta  didik  diharapkan  mampu  mengembangkan  kekuatan  dalam  sepiritual keagamaan,  kepribadian,  mengontrol  diri,  kapabilitas,  memiliki  nilai  moralitas  dan  potensi yang di  butuhkan untuk  kehidupan bermasyarakat,  berbangsa dan bernegara. (Saleha et al., 2023).
1 Tahun < 28% 1- 4 Tahun 25% Pra - Sekolah 5-6 Tahun 47%
0%
1 Tahun < 1- 4 Tahun Pra - Sekolah  5-6 Tahun
Pada tabel diatas, anak usia 5 tahun keatas sudah banyak yang mengakses media sosial, yang  artinya  banyak  paparan  media  sosial  pada  jangkauan  umur  tersebut,  sehingga dimungkinkan tayangan yang mengandung pornografi dan pornoaksi akan meningkat. Namun, untuk  pencarian  sebuah  literasi  bacaan  tugas  sekolah  justru  berada  pada  posisi  ke-empat, sehingga ada tendensi anak hanya berselancar sekedar mencari tugas sekolah semata, sisanya lebih banyak untuk hiburan dan sosial.
Studi  yang  dilakukan  oleh  Schugars  dari Weshchester  University  mengungkap  bahwa pemahaman  membaca  anak-anak  bisa  terpengaruh  (Thompson  et  al.,  2023).  Dari  hasil penelitian  yang  dilakukan  Schugars,  anak-anak  yang  membaca  buku  cetak  lebih  memiliki pemahaman  dibandingkan  anak  yang  menggunakan  buku  elektronik (e-book). Hal  tersebut dikarenakan  perhatian  anak  ketika  membaca  buku  elektronik (e-book) lebih  terhadap  unsur visual bukan kepada teks bacaan dan dapat menyebabkan penurunan minat baca anak-anak Pendidikan bagi anak merupakan tanggung jawab orang tua, namun tidak semua orang tua memahaminya, bahkan diantaranya menganggap pendidikan merupakan tanggung jawab guru di sekolah. (Martínez et al., 2019) Sehingga sebagian orang tua merasa tidak bertanggung jawab  akan  pendidikan  anaknya  di  rumah.  Kenyataannya  anak  harus  tetap  mendapatkan pendidikan dan pengawasan dari orang tuanya. Jika orang tua masih menganggap pendidikan merupakan tanggung jawab guru atau kurangnya perhatian orang tua kepada anaknya, anak akan tumbuh menjadi pribadi yang berkarakter tidak baik. (Throuvala et al., 2021). Karakter yang dimiliki seorang anak, sedikit banyaknya jelas dipengaruhi pendidikan orang tuanya, oleh sebab itu penting memberikan pengawasan serta menanamkan pendidikan karakter yang tepat bagi anak. Pengawasan yang dimaksud tidak di lakukan dua puluh empat jam penuh, melainkan cukup  mengawasi  sikap,  pergaulan,  serta  khususnya  pada  era  digital  saat  ini  yaitu  gadget. Pendidikan karakter harus di tanamkan orang tua baik ayah dan orang tua saat di rumah melalui pembiasaan hal baik yang di terapkan kepada anak-anaknya yang nantinya akan berpenagruh terhadap perkembangan anak saat di era digital saat ini (Skeen et al., 2023).
Menurut Jahja (Ramdani, 2023), perkembangan adalah bertambahnya kemampuan ( skill ) dalam struktur dan fungsi tubuh yang lebih komplek dalam pola yang teratur sebagai hasil dari proses pematangan perkembangan meyangkut  adanya proses diferensiasi  dari sel-sel  tubuh, jaringan  tubuh,  organ-organ  dan  Sistem  organ  yang  berkembang  sedemikian  rupa  sehingga masing-masing  dapat  memenuhi  fungsinya.  Menurut  Masitoh  (Yang  et  al.,  2023), perkembangan  anak  adalah  perkembangan  perilaku  anak  dalam  menyesuaikan  diri  dengan aturan-aturan masyarakat dimana anak itu berada perkembangan anak yang di peroleh anak melalui kematangan dan kesempatan belajar dari berbagai respon terhadap dirinya.
Hurlock  (Hollandsworth  et  al.,  2017),  mengatakan  bahwa  perkembangan  anak  adalah perolehan kemampuan berperilaku yang sesuai dengan tuntutan dalam kehidupannya sehari- hari dan sejalan menurut pendapat Allenn dan Marotz (Lesková et al., 2023), perkembangan anak  adalah  area  yang  mencakup  perasaan  dan  mengacu  pada  perilaku  anak  dan  respon individu  terhadap  hubungan  mereka  dengan  individu  lainnya.  Dari  pengertian  di  atas perkembangan anak sangat berpengaruh tergantung pada peranan individu anak, peranan orang tua, dan lingkungan di sekelilingnya seperti halnya lingkungan pendidikan, lingkungan tempat bermain, dan adapun perkembangan anak bagaimana dari sejak dini berinteraksi dengan aspek-
aspek sehingga perkembangan anak tersebut akan tumbuh sesuai dengan porsi dan masanya disaat dan di era digital.
Memasuki era digital membuat setiap orang dapat dengan mudah mengakses informasi dimana  saja  dan  kapan  saja,  termasuk  juga  anak-anak. Anak-anak  generasi  milenial  dapat sangat cepat beradaptasi dengan perkembangan teknologi yang ada, membuat para orang tua menghadapi  banyak  tantangan  dalam  membesarkan  dan  mengasuh  anak  mereka  saat  ini. Berkembanganya teknologi secara cepat seperti sekarang ini dan keterbukaan informasi dan komunikasi  nyaris  tanpa  batas.  Oleh  karena  itu,  anak-anak  harus  dibekali  keterampilan mendasar dalam menghadapi kemajuan teknologi. (King, 2012).
1. Anak-anak  perlu  ditanamkan  suatu  ketrampilan  kognitif,  dengan  demikian  mereka mempunyai kemampuan bukan saja untuk merekam data dan fakta sekelilingnya, namun mereka  diharapkan  dapat  mengelola  data  tersebut  untuk  dipergunakan  memecahkan masalah yang belum ada solusinya.
2. kemampuan interpersonal, yaitu anak diharuskan mempunyai kemampuan komunikasi yang baik  agar  dapat  meyakini  orang  lain  terhadap  apa  yang  disampaikan,  mengamati  dan mengerti maksud yang disampaikan, memotivasi dan memahami perasaan orang lain. Peka terhadap ekspresi wajah, suara dan gerakan tubuh orang lain. Dan anak juga harus mampu memberikan respon secara efektif dalam berkomunikasi.
3. Ketiga, kemampuan internal personal, yaitu kemampuan anak untuk berkomunikasi dengan dirinya  sendiri,  diperlukan  ketahanan  mental  bagi  anak-anak,  sehingga  mereka  dapat mengelola indikasi psikologis yang terjadi pada dirinya ketika berinteraksi dengan dunia digital yang semakin canggih dan telah menyentuh semua lapisan masyarakat.
Pendidikan  terhadap  anak  tidak  hanya  berasal  dari  lingkungan  sekolah  saja,  namun pendidikan juga didapati dari lingkungan keluarga. Rusmanto (Efrati et al., 2024) menjelaskan dari 100% pendidikan anak 60% berasal dari penddikan keluarga sedangkan 40% pendidikan anak di dapatkan dari pendidikan sekolah dan lingkungan. Untuk menjadikan anak pribadi yang multitasking, memiliki kemampuan dan penguasaan teknologi, dengan ide-ide yang visioner dan innovatif, tentu saja diperlukan peran penting, dukungan dan pengawasan dari orang tua untuk memanfaatkan teknologi secara efektif.
Era globalisasi yang terjadi kini sudah merubah pola dan cara pikir manusia. Terlebih dengan  pesatnya  kemajuan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  juga  sangat  mempengaruhi kehidupan manusia di setiap lini dan lapisan kehidupan. Hal tersebut menjadi sebuah hambatan hampir setiap anggota keluarga, khususnya hubungan antara orang tua dan anak-anak mereka. Perbedaan generasi antara orang tua dan anak diyakini menjadi salah satu hambatan betapa sulitnya menjalin komunikasi dengan anak mereka. Menurut Don Tapscopt (Anderson et al., 2017),  anak-anak  yang  lahir  di  tahun  2000-an  telah  mahir  dalam  menggunakan  teknologi seperti  internet,  media  sosial, smart  phone ,  dan  gadget  tanpa  mengetahui  sejarah perkembangan teknologi tersebut.
Teori ekologi media sering kali di sebut  teori  iterminasi  teknologi  yang di  sampaikan McLuhan  (Schamroth Abrams  et  al.,  2020),  mengasumsikan  sesungguhnya  perkembangan teknologi  media  melahirkan  suatu  perubahan  yang  sangat  besar  ditengah  masyarakat,  dan sistem kehidupan masyarakat kini sangat berhubungan erat teknologi. Pada akhirnya sistem kehidupan di tengah masyarakat kini sangat bergantung pada teknologi.
Kemajuan teknologi  menghadirkan berbagai  macam  informasi dan komunikasi. Tidak sedikit anak-anak kini menjadi konsumen aktif, dimana kemajuan teknologi kini tidak hanya hadir dalam satu bentuk namun berbagai macam bentuk seperti smartphone, tablet, notebook dan smart tv (Altindağ Kumaş & Sardohan Yildirim, 2024). Dalam pemakaian smartphone anak-anak  sangat  konsumtif  dibandingkan notebook,tablet dan smart  tv. Anak-anak  dapat menghabiskan  waktu  5  jam  bahkan  lebih  untuk  berinteraksi  dengan smartphone. Beragam merek, spesifikasi smartphone dan persaingan harga yang terjangkau ditawarkan oleh produsen membuat  hampir  semua  anak  usia  dini  kini  mempunyai  masing-masing smartphone. Kecanggihan smartphone membuat anak-anak ketagihan/kecanduan dalam menggunakannya. Mereka  dapat  menggunakan  berkomukasi,  mengirim  pesan,  mengakses  internet,  hingga bermain game online , dapat dengan mudah di akses di dalam satu smartphone /telepon seluler. Tanggung  jawab  orang  tua  kepada  anak  di  era  digital  mencakup  berbagai  aspek  yang melibatkan  pengawasan,  pendidikan  serta  dukungan  untuk  memastikan  anak-anak  dapat menggunakan teknologi dengan aman dan bijaksana (Smetana, 2017).

## Kesimpulan
Era  globalisasi  disertai  kemajuan  teknologi  yang  begitu  pesat  telah  memudahkan masyarakat di setiap lini dan lapisan kehidupan untuk mendapatkan informasi dengan cepat. Kemajuan teknologi telah menghadirkan dan menawarkan produk digital seperti smartphone , tablet , komputer dan smart TV, dimana semua produk digital tersebut terkoneksi menggunakan internet. Dunia digital yang semakin canggih dan telah menyentuh semua lapisan masyarakat terutama  anak-anak.  Dalam  pemakaian smartphone/gadget anak-anak  sangat  konsumtif dibandingkan notebook,tablet dan smart tv . Umumnya anak-anak menggunakan gadget untuk menonton youtube, mencari tugas sekolah dan bermain game.
Dengan  hadirnya  produk  digital  tersebut  memberikan  dampak  positif  dan  negatif. Pendidikan  pertama  anak-anak  bermula  dari  keluarga,  peran  orang  tua  sangat  menentukan perkembangan anak, agar dalam penggunakan produk digital anak-anak dapat terhindar dari dampak negatif yang begitu besar. Diperlukan pendampingan, pemahaman dan pengawasan yang ketat merupakan bentuk tanggung jawab orang tua kepada anak di era digital. Sikap tegas orang tua dapat meminimalisir dampak negatif yang dapat menghancurkan generasi anak-anak mendatang.  Dengan  menanamkan  nilai  moral,  kebersamaan  yang  dapat  mewujudkam hubungan erat antar orang tua dan anak anak mereka.
Pendampingan  yang  dilakukan  orang  tua  kepada,  memberikan  pendidikan  dan pemahamam  kepada  anak  dalam  penggunaan  gadget  sesuai  usia  anaka,  diharapkan  dapat memberikan  manfaat,  meningkatkan  kemampuan  berfikir,  kreativitas  dan  innovasi  yang mendukung anak dalam belajar serta perkembangan anak di era digital yang pada akhirnya di harapkan anak Indonesia dapat menjadi generasi yang unggul. Saran untuk peneliti selanjutnya adalah  mengeksplor  tentang  gejala-gejala  yang  muncul  pada  anak  usia  dini  yang  di  dalam keluarganya  tidak  melakukan  kontrol  dan  pengawasan,  sehingga  menjadikan  penelitian  ini menjadi wawasan wacana baru untuk fungsi peranan orang tua di dunia terdigitalisasi saat ini. Selain  itu,  bisa  juga  membahas  tentang  peranan  pengasuhan  diluar  keluarga  inti  sebagai komplementer  dalam  wacana  pengasuhan  anak  agar  ada  keseimbangan  dalam  menarasikan pengasuhan anak di era kontemporer.

## Daftar Pustaka
Altindağ  Kumaş,  Ö.,  &  Sardohan  Yildirim,  A.  E.  (2024).  Exploring  digital  parenting awareness,  self‐efficacy  and  attitudes  in  families  with  special  needs  children. British Journal of Educational Technology , bjet.13457. https://doi.org/10.1111/bjet.13457
Anderson, D. R., Subrahmanyam, K., & on behalf of the Cognitive Impacts of Digital Media Workgroup.  (2017).  Digital  Screen  Media  and  Cognitive  Development. Pediatrics , 140 (Supplement_2), S57–S61. https://doi.org/10.1542/peds.2016-1758C
CNN  Indonesia.  2024. Geger  2  Kasus  Ibu  Cabuli  Anak,  Diiming-iming  Uang  dari  Akun Facebook . https://www.cnnindonesia.com/nasional/20240608073455-12- 1107367/geger-2-kasus-ibu-cabuli-anak-diiming-iming-uang-dari-akun-facebook
COUNCIL  ON  COMMUNICATIONS  AND  MEDIA,  Hill,  D.,  Ameenuddin,  N.,  Reid Chassiakos, Y. (Linda), Cross, C., Hutchinson, J., Levine, A., Boyd, R., Mendelson, R., Moreno, M., &  Swanson, W. S. (2016). Media  and Young Minds. Pediatrics , 138 (5), e20162591. https://doi.org/10.1542/peds.2016-2591
Efrati, Y., Rosenberg, H., & Ophir, Y. (2024). Effective parental strategies against problematic smartphone use among adolescents: A 6-month prospective study. Addictive Behaviors , 154 , 108024. https://doi.org/10.1016/j.addbeh.2024.108024
Gamillscheg,  P.,  Mayer,  S.,  Pietrzak-Franger,  M.,  Hilmar,  C.,  Lange,  A.,  Simon,  J.,  & Łaszewska, A.  (2024).  Understanding  the  associations  between  information  sources, sociodemographics, and views on public health measures: Evidence from the COVID-19 pandemic in Austria. BMC Public Health , 24 (1), 1576. https://doi.org/10.1186/s12889- 024-19061-0
Hertlein,  K.  M.,  &  Twist,  M.  L.  C.  (2014). The  couple  and  family  technology  framework: Intimate relationships in a digital age (1 Edition). Routledge.
Hollandsworth, R., Donovan, J., & Welch, M. (2017). Digital Citizenship: You Can’t Go Home Again. TechTrends , 61 (6), 524–530. https://doi.org/10.1007/s11528-017-0190-4
Kartasheva, N. N., Lenz-Bauer, C., Hartmann, O., Schäfer, H., Eilers, M., & Dobbelstein, M. (2003). DeltaNp73 can modulate the expression of various genes in a p53-independent fashion. Oncogene , 22 (51), 8246–8254.https://doi.org/10.1038/sj.onc.1207138
King, B. (2012). How Much Is Too Much? Limit Setting and Sexual Acting Out in a Digital
Era. Journal of Clinical Psychology , 68 (11), 1196–1204. https://doi.org/10.1002/jclp.21919
Leedy,  P.  D.,  &  Ormrod,  J.  E.  (2016). Practical  research:  Planning  and  design (Eleventh edition). Pearson.
Lesková, A., Uličná, Z., Tkáčová, H., Leka, K., & Alvarez Mateo, D. (2023). Challenges and Current Issues of Education in the Era of Digital and Technological Changes. Journal of Education Culture and Society , 14 (2), 319–327.
https://doi.org/10.15503/jecs2023.2.319.327
Livingstone, S., & Smith, P. K. (2014). Annual Research Review: Harms experienced by child users  of  online  and  mobile  technologies:  the  nature,  prevalence  and  management  of sexual  and  aggressive  risks  in  the  digital  age. Journal  of  Child  Psychology  and Psychiatry , 55 (6), 635–654. https://doi.org/10.1111/jcpp.12197
Martínez,  I.,  Murgui,  S.,  Garcia,  O.  F.,  &  Garcia,  F.  (2019).  Parenting  in  the  digital  era: Protective  and  risk  parenting  styles  for  traditional  bullying  and  cyberbullying
victimization. Computers in Human Behavior , 90 , 84–92.
https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.08.036
Moallem,  A.  (Ed.).  (2023). HCI  for  cybersecurity,  privacy  and  trust:  5th  international conference, HCI-CPT 2023: held as part of the 25th HCI international conference, HCII 2023, Copenhagen, Denmark, July 23-28, 2023: proceedings . Springer.
Monteith, H., Checholik, C., Galloway, T., Sahak, H., Shawanda, A., Liu, C., & Hanley, A. J. G.  (2024).  Infant  feeding  experiences  among  Indigenous  communities  in  Canada,  the United  States, Australia,  and Aotearoa: A  scoping  review  of  the  qualitative  literature. BMC Public Health , 24 (1), 1583. https://doi.org/10.1186/s12889-024-19060-1
Nurhayati,  S.,  Noor, A.  H.,  Musa,  S.,  Jabar,  R.,  & Abdu,  W.  J.  (2022). A  Digital  Literacy Workshop Training Model for Child Parenting in a Fourth Industrial Era. HighTech and Innovation Journal , 3 (3), 297–305. https://doi.org/10.28991/HIJ-2022-03-03-05
Palfrey, J. G., & Gasser, U. (2008). Born digital: Understanding the first generation of digital natives . Basic Books.
Pratiwi, H., Hasanah, N. I., Purnama, S.,  Ulfah,  M., &  Saripudin, A. (2022). Adaptation to digital parenting in a pandemic: A case study of parents within higher education. South African Journal of Childhood Education , 12 (1). https://doi.org/10.4102/sajce.v12i1.1166 Ramdani, H. M. A. (Ed.). (2023). Family in Islamic psychology perspective: Challenges and solutions . Peter Lang.
Roman,  N.  (Ed.).  (2020). A  closer  look  at  parenting  styles  and  practices .  Nova  Science Publishers.
Schamroth  Abrams,  S.,  Schaefer,  M.  B.,  &  Ness,  D.  (2020). Child-Parent  Research Reimagined . BRILL. https://doi.org/10.1163/9789004421721
Skeen,  S.,  Marlow,  M.,  Du  Toit,  S.,  Melendez-Torres,  G.,  Mudekunye,  L.,  Mapalala,  E., Ngoma,  K.,  Ntanda,  B.  M.,  Maketha,  M.,  Grieve,  C.,  Hartmann,  L.,  Gordon,  S.,  & Tomlinson,  M.  (2023).  Using  WhatsApp  support  groups  to  promote  responsive caregiving,  caregiver  mental  health  and  child  development  in  the  COVID-19  era: A randomised controlled trial of a fully digital parenting intervention. DIGITAL HEALTH ,
9 , 20552076231203893. https://doi.org/10.1177/20552076231203893
Smetana, J. G. (2017). Current research on parenting styles, dimensions, and beliefs. Current Opinion in Psychology , 15 , 19–25. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2017.02.012
Thompson,  D. A.,  Jimenez-Zambrano, A.  M.,  Ringwood,  H.,  Tschann,  J.  M.,  &  Clark,  L. (2023). Parenting a Toddler in the Era of Pervasive Screens: Interviews with Low-Income Mexican American Parents. International Journal of Environmental Research and Public Health , 20 (8), 5461. https://doi.org/10.3390/ijerph20085461
Throuvala,  M.  A.,  Griffiths,  M.  D.,  Rennoldson,  M.,  &  Kuss,  D.  J.  (2021).  Policy Recommendations  for  Preventing  Problematic  Internet  Use  in  Schools: A  Qualitative Study  of  Parental  Perspectives. International  Journal  of  Environmental  Research  and Public Health , 18 (9), 4522. https://doi.org/10.3390/ijerph18094522
Toran, M., Kulaksız, T., & Özden, B. (2024). The parent–child relationship in the digital era: The mediator role of digital parental awareness. Children and Youth Services Review , 161 , 107617. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2024.107617
Torrisi, O., & Sieverding, M. (2024). Marital quality in a context of displacement: The role of union formation characteristics among Syrian refugee and Jordanian youth. Genus , 80 (1), 9. https://doi.org/10.1186/s41118-024-00219-y
Turkle, S. (2011). Alone together: Why we expect more from technology and less from each other . Basic Books.
Twenge,  J.  M.,  &  Campbell,  W.  K.  (2018).  Associations  between  screen  time  and  lower psychological well-being among children and adolescents: Evidence from a population- based study.
Preventive Medicine Reports , 12 , 271–283. https://doi.org/10.1016/j.pmedr.2018.10.003
Yang, L., Wu, J., Mo, X., Chen, Y., Huang, S., Zhou, L., Dai, J., Xie, L., Chen, S., Shang, H., Rao, B., Weng, B., Abulimiti, A., Wu, S., & Xie, X. (2023). Changes in Mobile Health Apps  Usage  Before  and  After  the  COVID-19  Outbreak  in  China:  Semilongitudinal Survey. JMIR Public Health and Surveillance , 9 , e40552. https://doi.org/10.2196/40552