https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/jwp
PENGARUH TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN DAN KINERJA GURU DI MIN 2 KOTA BANDUNG DIMASA PANDEMI
Alvin Yanuar Rahman 1 , Anni Nashirrotul Ummah 2 , Ratih Mulyasari 3
1 Universitas Negeri Islam Sunan Gunung Djati, Jl.A.H. Nasution No.105 Cibiru, Bandung, Indonesia Email: alvinyanuar@uinsgd.ac.id

## ABSTRACT
The purpose of this research is to determine the effect of information dan communication technology on yhe quality of learning and teacher performance in MIN 2 Bandung city. The method used is descriptive qualitative method, which is a method that describes an condition in the form of written and spoken words and the behavior of the observed subject. Collecting  data  through  interviews  and  virtual  observations.  The  sample  used  in  this  study  amounted  to  71  people consisting  og  theacher  dan  parents  of  grade  VI  students.  The  result  of  the  study  stated  that  this  infromation  and communication technology is the only means that becomes a liaison as well as can be a means if interaction between teachers  and  students.  Learning  is  carried  out  through  the  Whatsapp  application  which  is  considered  less  effective because of the lack of interaction between teachers and students so that the quality of learning decreases. Many parents complain that distance learning (PJJ) is less effective in delivering material due to the limitations of communication tools that make childres less able to receiive lessons well. Therefore, it is hope that teachers can be more creative in using the available media actively and as much as possible by not forgetting the theme book or package as a learning resource.
Keywords: Distance Learning, Learning, and Information and Communication Technology

## ABSTRAK
Tujuan dari penilitian ini untuk mengetahui pengaruh teknologi informasi dan komunikasi terhadap kualitas pembelajaran dan kinerja guru di MIN 2 Kota Bandung. Metode yang digunakan adalah Metode Deskriptif Kualitataif yaitu metode yang menggambarkan  suatu  kondisi  yang  berupa  kata-kata  tulisan  maupun  lisan  dan  perilaku  dari  subjek  yang  diamati. Pengumpulan  data  melalui  wawancara  dan  observasi  secara  virtual.  Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini berjumlah 71 orang yang terdiri atas guru dan orang tua siswa kelas VI . Hasil penelitian menyatakan bahwa teknologi informasi dan komunikasi ini merupakan sarana satu-satunya yang menjadi penghubung  sekaligus dapat menjadi alat interaksi antara guru dan siswa. Pembelajaran dilaksanakan melalui Aplikasi Whatsapp yang dinilai kurang efektif karena kurangnya interaksi antara guru dengan siswa sehingga kualitas pembelajaran pun menurun. Banyak orang tua siswa yang  mengeluhkan  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  kurang  efektif  dalam  penyampaian  materi  di  sebabkan  oleh keterbatasan alat komunikasi yang membuat anak kurang mampu menerima pelajaran dengan baik. Oleh karena itu diharapkan guru  dapat  lebih  kreatif  dalam  menggunakan  media  yang  tersedia  secara  aktif  dan  semaksimal  mungkin dengan tidak melupakan buku tema atau paket sebagai sumber pembelajaran.
Kata Kunci: Pembelajaran, Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), dan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Cara sitasi: Rahman, A.Y., Ummah, A.N., & Mulyasari, R. (2021). Pengaruh Teknologi Informasi dan Komunikasi Terhadap Kualitas Pembelajaran dan Kinerja Guru di MIN 2 Kota Bandung Dimasa Pandemi. Jurnal Wahana Pendidikan, 8 (1), 149 - 156
Sejarah Artikel: Dikirim Juli 2021, Direvisi Agustus 2021, Diterima Agustus 2021.

## PENDAHULUAN
Proses pembelajaran merupakan suatu rangkaian kegiatan belajar yang interaktif, inspiratif, dan menyenangkan bagi siswa sehingga dapat mengembangkan kemampuan pribadi siswa. Proses pembelajaran  seharusnya  berpusat  pada  siswa,  agar  terciptanya  prakarsa,  kreativitas,  dan kemandirian dari siswa sesuai dengan Peraturan Pemerintah No. 32 tahun 2013 tentang perubahan Peraturan  Pemeritahan  Nomor.  19  tahun  2005  yang  pada  pasal  19  ayat  1  menjelaskan  bahwa proses  pembelajaran  pada  satuan  pendidikan  diselenggarakan  secara  interaktif,  inspiratif,  dan menyenangkan  bagi  siswa  untuk  berpartisipasi  aktif,  serta  memberikan  ruang  yang  cukup  bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian siswa. (Peraturan Pemerintah, 2013)
Dalam  proses  belajar  mengajar  guru  menjadi  pemeran  utama  dalam  menciptakan  situasi yang interaktif dalam pembelajaran yang edukasi, yakni interksi antar siswa dengan siswa, interaksi antara guru dengan siswa, dengan sumber pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Agar  tercipta  proses  belajaran  mengajar  seperti  itu  dibutuhkan  guru  yang  mengaktualisasikan kompetensinya secara profesional, utamanya aspek metodologis.(Sumiyati, 2017)
Dalam pembelajaran kinerja seorang guru menjadi point yang penting karena apabila kinerja seorang guru dalam mengajar bagus maka segala sesuatu yang disampaikan kepada siswa dapat di terima  dengan  baik.  Kinerja  itu  sendiri  berarti  hasil  kerja  yang  tercakup  juga  bagaimana  proses pekerjaan berlangsung.(Wibowo, 2013 )
Melaksanakan pembelajaran di masa pandemic ini tidak-lah mudah, baik bagi guru maupun bagi  peserta  didik.  Meskipun  demikian,  kinerja  guru  harus  tetap  maksimal  dalam  mengajar  untuk menciptakan pembelajaran yang interaktif, menyenangkan juga memotivasi agar peserta didik tetap dapat berpartisipasi aktif juga kreatif sehingga pembelajaran tidak membosankan. Banyak cara yang di lakukan oleh pengajar untuk melaksanakan Pembelajaran Jarak Jauh atau (PJJ), salah satunya yaitu memanfaatkan teknologi informasi sebagai sumber belajar untuk menghubungkan antara guru dan peserta didik agar tetap melaksanakan proses pembelajaran dengan baik. Terkait hal ini, guru berperan  penting  untuk  menjadikan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  berpengaruh  terhadap pembelajaran yang berkualitas dalam upaya mencapai tujuan pendidikan.
Dengan  kemajuan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  di  tambah  lagi  melihat keadaan yang mewajibkan untuk Belajar Dari Rumah (BDR), maka suka atau tidak, guru di tuntut untuk menguasai dan memanfaatkan TIK dalam mengajar peserta didiknya. Mengenai hal tersebut, tingkat  penguasaan  TIK  ini  hendaknya  di  lakukan  secara  bertahap,  baik  melalui  usaha  sendiri ataupun pelatihan yang di selenggarakan institusi lain yang kompeten dalam bidang TIK pendidikan.
Hasil  nyata  yang  kami  dapatkan  bahwasannya  di  MI  Negeri  2  Bandung  menggunakan Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  sebagai  satu  satunya  bahan  yang  menghubungkan  kegiatan pembelajaran antara guru dan peserta didik, lebih spesifiknya dari TIK ini banyak social media yang di  gunakan  untuk  mengolah  kegiatan  pembelajaran  agar  suasana  pembelajaran  secara  online  ini tidak  monoton  bagi  peserta  didik.  Media-media  pembelajaran  yang  digunakan  antara  lain  ialah aplikasi  WhatsApp,  Video  Pembelajaran  baik  melalui  link  Youtobe  maupun  video  yang  di  share langsung,  Voice  Note,  dan  juga  file  yang  berisi  materi-materi  pembelajaran,  sesekali  juga menggunakan  aplikasi  zoom  untuk  tatap  muka  secara  virtual.  Di  samping  hal  tersebut,  guru  tidak melupakan buku tema ataupun buku paket sebagai salah satu sumber pembalajaran untuk peserta didik MI Negeri 2 Bandung ini.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode  Deskriptif  Kualitatif.  Metode Deskriptif  Kualitatif  merupakan  metode  yang  meneliti  suatu  keadaan,  suatu  kelompok  manusia, suatu  kondisi,  suatu  pemikiran  yang  terjadi  pada  masa  sekarang,  yang  bersifat  menggambarkan atau  deskriptif  yang  berupa  kata-kata  tulisan  maupun  lisan  dan  perilaku  dari  orang-orang  yang diamati, metode ini cenderung menggunakan analisis data yang bersifat induktif. (Putria, Maula, & Uswatun, 2020)
Metode  ini  bertujuan  untuk  mengungkapkan  fakta,  kejadian,  dan  keadaan  yang sesungguhnya sesuai dengan apa yang diamati dalam penelitian dan menampilkan sesuatu sesuai dengan realita. Penelitian ini menguaraikan data yang berhubungan dengan situasi yang terjadi di lapangan, sikap dan pandangan tentang suatu kondisi yang terjadi dimasyarakat, hubungan antara variabel satu dengan variabel yang lainnya, dan perbedaan antara fakta dan hubungannya terhadap suatu kondisi.
Penelitian ini dilaksanakan di MIN 2 Kota Bandung yang terletak di Jalan Cipamolokan No. 50  Kelurahan  Derwati,  Kecamatan  Rancasari,  Kota  Bandung.  Subjek  dalam  penelitian  ini  yaitu Orang tua siswa kelas VI MIN 2 Bandung yang berjumlah 68 orang dan Guru MIN 2 Bandung yang berjumlah 3 orang. Teknik pengumpulan data dengan pengisian kueisoner atau angket yaitu kepada orang tua dan guru, observasi atau pengamatan pembelajaran, dan wawancara.
Data yang digunakan dalam penelitian ini merupakan data primer yaitu data yang diperoleh langsung dari sumber yangdapat disebut sebagai data utama. Sumber data utama dalam penelitian ini  merupakan  kata-kata,  ucapan,  dan  tindakan  yang  ditunjang  oleh  dokumen  dan  yang  lainnya. Sumber data akan diambil dari hasil wawancara, catatan lapangan dan hasil observasi kelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pengertian Teknologi Informasi dan komunikasi
Teknologi  Informasi  dan  Komuikasi  terdiri  atas  tiga  kata  yang  memiliki  pengertiannya masing-masing  yaitu  Teknologi,  Informasi,  dan  Komunikasi.  Teknologi  merupakan  penemuan sesuatu yang baru dengan tujuan untuk memecahkan suatu masalah. Dengan kata lain pengetian teknologi  merupakan  penemuan  alat  yang  dapat  mengolah  suatu  data  untuk  memecahkan  suatu masalah. Informasi merupakan hasil dari suatu proses pengolahan data dengan tujuan dan manfaat tertentu. Dan Komunikasi merupakan penyampaian informasi dari satu individu kepada individu yang lainnya.  Adapun  pengertian  lainnya  yaitu  interaksi  dari  satu  individu  dengan  individu  lain  dengan tujuan penyampaian suatu informasi. Oleh karena itu Teknologi Informasi dan Komunikasi memiliki hubungan yang erat. Jadi pengertian Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah penemuan suatu alat  untuk  pengolahan  suatu  data  yang  menghasilkan  sebuah  informasi,  kemudian  informasi tersebut  dapat  disebarluaskan  kepada  beberapa  orang  dengan  cepat  dan  dapat  disimpan  dalam waktu yang lama. (Abdul, 2020)
Dengan  berkembangnya  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  berpengaruh  dengan signifikan  terhadap  pergeseran  pandangan  terhadap  pembelajaran  di  sekolah.  Sebelumnya pandangan  terhadap  pembelajaran  lebih  berfokus  kepada  guru  yang  menjadi  fokus  utama  dalam keberhasilan  pembelajaran,  bergeser  menjadi  pembelajaran  yang  berfokus  kepada  siswa.  Tetapi tidak menghilangkan peran guru yang sama pentingnya dalam pembelajaran. Peran Guru dan siswa dalam  pembelajaran  pun  semakin  lama  semakin  berubah-ubah  seiring  dengan  pengaruhnya teknologi.  (Fahyuni,  2017)  Dengan  adanya  teknologi  yang  berkembang  siswa  dapat  mencari  ilmu pengetahuan  secara  mandiri  dari  berbagai  sumber  dengan  bantuan  teknologi.  Sekaligus  dapat menumbuhkan  sikap  kemandirian  siswa  dalam  pembelajaran  sehingga  tidak  terlalu  bergantng kepada guru.
Adanya  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  semakin  berkembang  bukan  berati  guru dapat lepas tangan terhadap pembelajaran. Guru dituntut untuk lebih kreatif dalam mengolah materi pembelajaran,  termasuk  menentukan  metode  dan  media  yang  tepat  dalam  pembelajaran  yang ditunjang dengan teknologi. Teknologi informasi dan komunikasi berfungsi untuk membantu dalam pembelajaran  bukan  menjadi  sumber  utama  pembelajaran.  Guru  masih  berperan  penting  dalam pembelajaran,  karena  disini  guru  yang  mengarahkan  dan  mengawasi  siswa  dalam  menggunakan teknologi  informasi  dan  komunikasi  agar  sesuai  dengan  pedoman  dan  tujuan  pembelajaran  itu sendiri. (Abdul, 2020)
Pengaruh  dan  Hambatan  Penggunaan  TIK  dalam  kualitas  pembelajaran  dan  kinerja  guru  di MIN 2 Bandung
Pembelajaran  online  pada  dasarnya  adalah  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ).  Sistem pembelajaran jarak jauh merupakan sistem yang sudah ada sejak pertengahan abad 18. Sejak awal, pembelajaran jarak jauh selalu menggunakan teknologi untuk pelaksanaan pembelajarannya, mulai dari  teknologi  paling  sederhana  hingga  yang  terkini.  Penggunaan  teknologi  dan  media  dalam pendidikan  bukan  hal  baru.  Dalam  percakapan  sehari-hari,  istilah  teknologi  dan  media  biasanya digunakan bergantian seolah memiliki pengertian yang sama. (Belawati, 2019)
Dimasa  pandemi  ini  pembelajaran  seluruhnya  dilaksanakan  dengan  Belajar  Dari  Rumah (BDR)  atau  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  yang  mewajibkan  untuk  melakukan  pembelajaran dengan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi. Teknologi informasi dan komunikasi ini merupakan  sarana  satu-satunya  yang  menjadi  penghubung  sekaligus  dapat  menjadi  alat  interaksi antara guru dan siswa dimana harus berperan aktif dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Proses  belajar  mengajar  merupakan  suatu  komunikasi.  Berkomunikasi  ialah  kegiatan manusia sesuai dengan nalurinya. Adanya komunikasi tersebut, komunikasi dapat dikatakan bagian hakiki  dari  hidup  manusia.  Komunikasi  mengandung  makna  menyebaluaskan  informasi  atau menyampaikan  pesan  atau  dari  sumber  pesan  (komunikan)  kepada  pennerima  pesan.  Untuk  itu komunikasi dikait-kaitkan dengan penggunaan media. Media adalah bagian yang yang tidak terpisah dari proses komunikasi dan pembelajaran demi tercapainya tujuan pendidikan pada umumnya dan tujuan pembelajaran disekolah pada khususnya. (Anshori, 2018)
Hasil penelitian yang dilakukan dengan mengobservasi pembelajaran di kelas VI rata-rata penggunaan TIK yang sering digunakan yaitu aplikasi whatsapp, dimana wali kelas membuat grup yang  berisikan  siswa,  guru  mata  pelajaran  dan  wali  kelas.  Setiap  harinya  guru  menyampaikan informasi  kepada  siswa  melalui  grup  kelas,  baik  itu  pemberian  materi,  pemberian  tugas,  dan pemberian motivasi kepada siswa. adapun guru yang memberikan materi dalam bentuk pdf, video pembelajaran,  video  pembelajaran  yang  berasal  dari  youtube  dimana  guru  menyampaikan  link youtube  melalui  grup  kelas,  guru  juga  menggunakan  voice  note  dalam  menjelaskan  materi  yang kurang  dimengerti  siswa.  Dalam  pengabsenan  rata-rata  guru  menggunakan  google  form,  dimana link  google  form  tersebut  di  share  melalui  grup  kelas.  Terdapat  guru  yang  menggunakan  media pembelajaran  lain  seperti  quizziz,  aplikasi  ini  merupakan  aplikasi  quiz  yang  menarik  bagi  siswa karena  bukan  hanya  berisi  soal  quiz  yang  diberikan  guru  tetapi  ada  animasi-animasi  yang  sangat menarik bagi siswa, link quizziz ini dibagikan melalui grup whatsapp kelas. Terdapat juga aplikasi lainnya yang digunakan yaitu google form untuk mengadakan ulangan harian. Penggunaan media quizziz  dan  google  form  dalam  mengadakan  quiz  dan  ulangan  harian  memudahkan  guru  dalam mengevaluasi hasil belajar siswa karena skor hasil pengerjaan siswa langsung muncul sehigga guru tidak perlu menghitung benar/salahnya siswa dalam mengerjakan soal tersebut.
Terdapat 68 orang tua yang mengisi angket ini dan didapatkan hasil bahwa sarana aplikasi pembelajaran yang digunakan di peringkat pertama yaitu aplikasi Whatsapp terdapat 68 orang tua yang mengisi atau bernilai 100%. Diperingkat kedua yaitu aplikasi Zoom Meeting terdapat 32 orang tua  yang  mengisi  atau  bernilai  47,1%,  nilai  ini  kurang  dari  setengahnya  dari  penggunaan  aplikasi Whatsapp . Diperngkat ketiga aplikasi Google Meet terdapat17 orang tua yang mengisi atau bernilai 25 %. Diperingkat keempat aplikasi Google Clasroom terdapat 15 orang yang mengisi atau bernilai 22,1%.  Dan  aplikasi  lainnya  yang  mendukung  pembelajaran  siswa  namun  diluar  dari  lingkungan sekolah.
Dari  data  tersebut  terlihat  bahwa  aplikasi  whatsapp  sangat  mendominasi  dalam pembelajaran di MIN 2 Bandung. Terdapat jarak yang jauh antara aplikasi whatsapp dengan aplikasi yang lainnya, hal ini disebabkan  penggunaan aplikasi whatsapp ini  mudah saat digunakan, sudah terbiasa dengan penggunaannya, juga tidak menghabiskan kuota internet yang banyak, sementara aplikasi Zoom atau google meet dan aplikasi lainnya membutuhkan kuota internet yang lebih banyak serta dibutuhkan keterampilan dalam menggunakan aplikasi tersebut. Namun penggunaan aplikasi Whatsapp ini kurang efektif dalam pembelajaran karena grup whatsapp di private dimana hanya wali kelas  dan  guru  mata  pelajaran  yang  dapat  memberikan  informasi,  sedangkan  siswa  tidak  dapat membalas  pesan  sekedar  untuk  bertanya  materi  yang  belum  dimengerti,  sehingga  dibutuhkan aplikasi lainnya atau metode pembelajaran yang tepat untuk menunjang pembelajaran seperti Zoom Meeting, Google Meet. Aplikasi Zoom Meeting dan Google meet merupakan aplikasi yang berbasis Teleconference sehingga siswa dan guru dapat bertatap muka walau hanya lewat gawai, melalaui aplikasi tersebut dapat meningkatkan interaksi antara guru dengan siswa sesuai dengan pengertian pembelajaran  itu  sendiri  dimana  pembeajaran  merupakan  suatu  rangkaian  kegiatan  belajar  yang interaktif,  inspiratif,  dan  menyenangkan  bagi  siswa  sehingga  dapat  mengembangkan  kemampuan pribadi  siswa.  Namun,  Orang  tua  juga  mengeluhkan  penggunaan  Zoom  Meeting  karena keterbatasan  baik  itu  kuota  internet  dan  juga  keterbatasan  dalam  menyiapkan  gawai  untuk pembelajaran.  Terhitung  terdapat  61,8%  orangtua  dan  siswa  yang  merasa  terbebani  dengan penggunaan aplikasi seperti zoom atau google meet dan aplikasi lainnya.
Kurangnya  interaksi  tersebut  berpengaruh  terhadap  kulitas  pembelajaran  yang  semakin menurun,  pembelajaran  yang  hanya  memberikan  tugas  tanpa  memberikan  penjelasan  yang berdampak pada outputnya dimana siswa kurang mengerti atas materi yang diajarkan dan berujung hasil belajar siswa pun akan menurun. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran sangat didukung oleh  kinerja  guru  dalam  memanfaatkan  teknologi  tersebut.  Kinerja  guru  merupakan  suatu  proses kerja  guru  dalam  melaksanakan  tugas  guru  yaitu  pengajaran,  penelitian,  manajeman  siswa  dan pengabdian terhadap masyarakat. (Agnes, Kolyaan, & Betaubun, 2017 )
Dari pengamatan di atas, guru dapat memberikan beberapa cara agar pembelajaran tidak berlangsung  dengan  monoton  diantaranya  ialah  guru  bisa  memanfaatkan  fasilitas  dalam  aplikasi WhatsApp  yang  mendominasi  data  tertinggi.  Misalnya  dengan  menggunakan  Video  call  melalui WhatApp  yang  di  laksanakan  secara  bergantian  setiap  harinya  baik  itu  membahas  mengenai evaluasi pembelajaran ataupun membahas mengenai kesan pesan Belajar Dari Rumah (BDR) yang telah  di  laksankan,  sehingga  guru  dapat  melihat  perkembangan  siswa  sekaligus  cara  agar  siswa merasa dekat dengan gurunya dan siswa akan lebih semangat dan aktif di dalam pembelajaran.
Adapun  Menurut  Chaeruman  (2005)  beberapa  hambatan  yang  pada  umumnya  dihadapi dalam  pemanfaatan  TIK  untuk  kepentingan  pembelajaran  adalah:  (1)  penolakan  untuk  melakukan perubahan (resistancy to change) khususnya dari policy maker sekolah dan guru; (2) kesiapan SDM (literasi  TIK  dan  kompetensi  guru);  (3)  ketersediaan  fasilitas  TIK;  (4)  ketersediaan  bahan  belajar berbasis aneka sumber; (5) keberlangsungan (sustainability). (Rivalina, 2014) Terkait  hambatan,  kepala  madrasah  juga  menyatakan  bahwa  hambatan  yang  di  hadapi ketika Pembeljaran Jarak Jauh di MIN 2 Bandung ini memang banyak, salah satunya ialah orangtua siswa yang memiliki Handphone satu namun mempunyai tiga anak yang bersekolah.
Namun mencakup kendala-kendala yang ada, sekolah juga berusaha untuk mengerti situasi dan kondisi siswanya. Misalnya saja dengan hambatan di atas solusi yang di dapatkan yaitu sekolah terutama  guru  menerima  tugas  sesuai  kemampuan  ataupun  kesempatan  orangtua  untuk mengirimkannya, karena bagaimanapun pihak sekolah tidak ingin memberatkan orangtua sekaligus tidak  mengabaikan  tugas  siswanya,  maka  dari  itu  banyak  keringanan  yang  di  berikan  kepada orangtua siswa agar pembelajaran tetap berlangsung walaupun hanya secara online.

## Pandangan Orang tua terhadap Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)
Pembelajaran Jarak Jauh sudah berlangsung cukup lama sehingga orangtua mulai terbiasa dengan  menghadapi  pembelajaran  online  ini.  Di  samping  hal  itu,  masih  banyak  orangtua  yang mengeluh mengenai kondisi saat ini. Dari hasil data yang kami dapat melalui kuisioner banwasannya 73,5%  pandangan  orangtua  terhadap  kemampuan  belajar  anak  menurun,  75%  orangtua  sangat setuju  jika  pemerintah  mengambil  keputusan  untuk  kembali  membuka  sekolah  dan  belajar  secara normal, dan 95,6% orangtua menyetujui bahwa PJJ ini menimbulkan banyak kendala dalam proses pembelajaran anak.
Terdapat pro dan kontra dari tanggapan orang tua terhadap Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) ini,  namun  banyak  orang  tua  yang  kontra  terhadap  pebelajaran  jarak  jauh.  Mereka  beranggapan bahwa  PJJ  ini  kurang  efektif  dalam  penyampaian  materi  di  sebabkan  oleh  keterbatasan  alat komunikasi  yang  membuat  anak  kurang  mampu  menerima  pelajaran  dengan  baik.  Pembelajaran Jarak  Jauhini  dirasa  kurang  maksimal  karena  tidak  adanya  interaksi  langsung  antara  siswa  dan guru, pemahaman ilmu akademis yang disampaikan oleh guru tentunya berbeda dengan dampingan orang tua di rumah, sehingga banyak orang tua yang merasa bingung bagaimana cara yang tepat untuk mengajarkan suatu materi kepada anaknya.
Orang  tua  pun  beranggapan  bahwa  pembelajaran  tatap  muka  lebih  baik  daripada pembelajaran  jarak  jauh  ini  karena  anak-anak  mudah  jenuh,  anak-anak  pun  sulit  memahami  ilmu pengetahuan eksakta seperyi pelajaran matermatika. Semakin lama anak melakukan pembelajaran jarak  jauh  terdapat  penurunan  semangat  belajar,  anak-anak  akan  semakin  malas  belajar  karena pembelajaran  semakin  lama  semakin  membosankan.  Pembelajaran  jarak  jauh  sangat  membatasi sosialisasi siswa, sehingga kurangnya mengasah kepedulian dan kebersamaan antar siswa.
Oleh  sebab  itu  harapan  orang  tua  agar  pembelajaran  tatap  muka  segera  dilaksanakan walaupun  dengan  protokol  kesehatan  yang  ketat,  karena  pembelajaran  tatap  muka  dinilai  lebih efektif  dan  efisien.  Orang  tua  pun  memberikan  saran  kepada  phak  sekolah  agar  dilakukan  tatap muka  setiap  2x  per  minggu  untuk  pembelajaran  matematika  dan  materi  yang  dirasa  sulit  untuk dijelaskan,  agar  siswa  lebih  paham  dalam  memahami  pembelajaran  yang  disampaikan  guru  dan juga  agar  menambah  variasi  dalam  pembelajaran  supaya  siswa  pun  tidak  merasa  jenuh  dengan pembelajaran  jarak  jauh  ini.  Terutama  bagi  siswa  di  kelas  tinggi  seperti  kelas  5,  6  yang  akan menghadapi  Ujian  Nasional,  dan Ujian  Sekolah  dibutuhkan  treatment  yang  berbeda  dengan  kelas lainnya.

## KESIMPULAN
Dapat disimpulkan bahwa dalam konsisi apapun guru semaksimal mungkin selalu berusaha agar anak didiknya dapat menerima proses pembelajaran dengan baik, termasuk di masa pandemi yang tidak mudah untuk dihadapi baik bagi guru maupun bagi peserta didik. Salah satu cara agar pembelajaran tetap berlangsung yaitu dengan memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi yang di dalamnya terdapat banyak media seperti WhatsApp, Youtobe, Google form, Quiziz, Zoom dan lainnya. Tanggapan orangtua juga masih kesulitan dengan Pembelajaran Jarak Jauh ini, terlebih jika  menggunakan  aplikasi-aplikasi  yang  asing  dan  juga  membutuhkan  banyak  kuota,  misalnya seperti  Zoom  ataupun  Google  Meet.  Maka,  dari  data  yang  di  input  aplikasi  WhatsApp-lah  yang mendominasi  mendukungnya  pembelajaran  online  alasan  yang  tertera  bahwasannya  aplikasi whatsApp ini mudah di gunakan juga tidak membutuhkan kuota yang terlalu banyak, walalupun pada
kenyataannya jika pembelajaran online hanya dilaksanakan pada satu aplikasi saja, pembelajaran tidak  akan  berjalan  secara  efektif.  Namun,  guru  yang  kreatif  dapat  menggunakan  media  yang tersedia secara aktif dengan tidak melupakan buku tema atau paket sebagai sumber pembelajaran. Di MIN 2 Bandung ini pihak sekolah selalu mencari solusi ataupun memperingan agar peserta didik juga  orangtua  siswa  tidak  kesulitan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  sehingga  orangtua  dapat mengerjakan kesibukannya akan tetapi tidak melalaikan untuk membimbing tugas anaknya sebagai siswa.

## REKOMENDASI
1. Hasil penelitian yaitu Aplikasi Whatsapp lebih mendominasi dalam pembelajaran di MIN 2 Kota Bandung.  Sehubungan  dengan  itu  guru  menggunakan  aplikasi  lain  seperti  Zoom  Meeting, Google Meet dan aplikasi yang lainnya agar menambah variasi dalam pembelajaran, agar siswa tidak bosan dalam pembelajaran
2. Dalam  pembelajaran  jarak  jauh  ini  terdapat  beberapa  hambatan  yang  dihadapi  oleh  guru  dan orang  tua,  dibutuhkan  koordinasi  atau  kerja  sama  antara  guru  dan  orang  tua  secara  optimal, baik  itu  guru  yang  harus  lebih  baik  lagi  dalam  mengolah  materi  pembelajaran  agar  lebih menarik,  dan  orang  tua  yang  selalu  mendukung  dan  memotivasi  siswa  agar  semangat  dalam belajar, supaya tujuan pembelajaran dapat terlaksana.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Puji  syukur  kehadirat  Allah  SWT,  berkat  rahmat,  inayah,  taufik,  dan  hidayahnya  sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan Artikel ini. Dalam proses penelitian dan penyusunan artikel ini banyak  pihak  yang  membantu.  Kami  ingin  mengucapkan  Terima  Kasih  kepada  pihak  yang  telah membantu kami dalam penelitian dan penyusunan artikel ini. Ucapan terimakasih untuk:
1. Bapak Arifin MM. Pd, Bapak Dede Yaya, dan Ibu Lilis Tia Setiawati, sebagai  narasumber yang telah memberikan kami informasi dan pelajaran yang sangat berguna dan bermanfaat.
2. Kepada orang tua yang selalu memberi semangat dan motivasi dalam penyusunan artikel ini

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul,  I.  (2020).  Perkembangan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  Terhadap  Kualitas Pembelajaran Di Sekolah Dasar . Pendidikan dan Konseling , 121-125. Agnes,  E.,  Kolyaan,  Y.,  &  Betaubun,  M.  (2017  ).  PENGARUH  PEMANFAATAN  TIK  TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN SMP NEGERI URUMB DISTRIK SEMANGGA KABUPATEN MERAUKE. Jurnal Magistra, Vol 4, No. 2 , 123-134.
Anshori, S. (2018). Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Sebagai Media Pembelajaran
. Jurnal Ilmu Pendidikan PKn dan Sosial Budaya , 88-100.
Belawati, T. (2019). Pembelajaran Online . pamulang: Universitas Terbuka .
Fahyuni,  E.  F.  (2017). TEKNOLOGI,  INFORMASI  DAN  KOMUNIKASI  Prinsip  dan  Aplikasi  dalam Studi Pemikiran Islam . Siduarjo: UMSIDA Press. Peraturan Pemerintah, P. P. (2013). Peraturan Pemerintah No.32 Tahun 2013 . Jakarta: Pemerintah Republik Indonesia .
Putria, H., Maula, L. H., & Uswatun, D. A. (2020). Alanalisis Proses Pembelajaran Dalam Jaringan (DARING)  Masa  Pandemi  COVID-19  Pada  Guru  Sekolah  Dasar  . Jurnal  Basicedu,  Vol  4, No. 4 , 861-872.
Rivalina,  R.  (2014).  KOPETENSI  TEKNOLOGI  INFORMASI  DAN  KOMUNIKASI  GURU  DALAM PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN. Jurnal Teknodik . Sumiyati,  E.  (2017).  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Aktivitas  untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas VI Pada Pelajaran PKn Negeri 09 Kabawetan. Jurnal PGSD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Vol. 10 No. 2 , 66-72. Wibowo. (2013 ). Manajemen Kinerja . Kelapa Gading, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.