e-ISSN: 2548-9925

## Pemanfaatan Software Akuntansi pada Akuisisi Pengetahuan Akuntansi Mahasiswa
Yurike Rienika Chandra a,* dan Winanda Wahana Warga Dalam b a Manajemen Bisnis, Politeknik Negeri Batam, yurikerc@gmail.com, Indonesia
b Manajemen Bisnis, Politeknik Negeri Batam, winanda@polibatam.ac.id, Indonesia
Abstrak. The  background  of  this  research  is  to  test  the  use  of  software  accounting  in  the  acquisition  of  student  accounting knowledge. The method used in this research is laboratory experiments with instruments in the form of a questionnaire given directly to respondents after solving accounting cases manually and using software accounting. The data analysis tool used in this  study  was  SPSS.  The  results  of  the  problems  examined  in  this  study  are,  first,  solving  accounting  cases  manually,  then solving the same cases using software accounting does not increase student accounting knowledge acquisition. The second result is that there is no significant difference in the acquisition of student accounting knowledge between the manual approach and software accounting in solving accounting cases. The last result is that there is no significant difference in acquiring accounting knowledge between male and female students in using software accounting. The conclusion and implication of this research are to be able to master and benefit from technology. In this case, accounting technology, students must understand and be familiar with using this technology. Students will be aware of the importance of technology in the world of this 4.0 industrial revolution.
Keywords: Manual Approach, Software Accounting, Knowledge Acquisition, Accounting.
* Corresponding author. E-mail: yurikerc@gmail.com

## Pendahuluan
Dunia  memasuki  revolusi  industri  4.0  dengan meleburnya  dunia  digital  dan  fisik.  Revolusi  ini ditandai  oleh  kendaraan  tanpa  pengemudi,  robot pintar, cloud computing dan lain sebagainya. Revolusi industri  merupakan  mode  baru  dari  teknologi  yang berpengaruh  besar  dalam  proses  produksi  di  sektor keuangan,  perdagangan  dan  manufaktur.  Hadirnya revolusi  industri  4.0  pada  industri  keuangan,  bisa dilihat  dalam  bentuk financial  technology (fintech). Fintech  adalah  inovasi  finansial  dengan  sentuhan teknologi modern (Wicaksono, 2018).
Teknologi modern merupakan rintangan baru untuk dunia akuntansi. Transaksi keuangan mulai tidak lagi menggunakan  uang  tunai,  melainkan  mata  uang digital.  Kepala  Pusat  Pembinaan  Profesi  Keuangan mengatakan persentase kemungkinan akuntan digantikan  robot  mencapai  95  persen.    Hal  ini menyebabkan  kegiatan  seorang  akuntan  akan berkurang  karena  penggunaan  perangkat  lunak. Sebaiknya para akuntan mulai mempelajari teknologi untuk  beradaptasi  terhadap  perubahan.  Jika  akuntan tidak  menguasai  teknologi,  maka  profesi  lain  bisa mengambil alih fungsi akuntan. Langkah yang dapat dilakukan dalam menghadapi tantangan tersebut yaitu dengan  mengakrabkan  teknologi  berupa  software akuntansi  kepada  calon  akuntan,  yaitu  mahasiswa akuntansi.
Salah  satu  software  akuntansi  yang  sering digunakan yaitu MYOB (Mind Your Own Business). MYOB  dibuat  oleh  MYOB  Limited  dan  merupakan salah  satu  software  pembukuan  terintegerasi  dengan jumlah  pengguna  terbanyak  di  dunia  selain Quickbooks  (Lubis,  2016).  Keunggulan  MYOB dibandingkan software akuntansi lainnya yaitu mudah digunakan  dan  mampu  membuat  laporan  keuangan secara  otomatis.    Penggunaan  MYOB  akan  sangat menguntungkan  dalam  mengelola  bisnis  karena MYOB  memproses  data  secara  otomatis,  cepat  dan tepat.  Software  ini  sangat  cocok  diterapkan  di Indonesia  untuk  perusahaan  berskala  kecil  dan menengah.  MYOB  South  Asia  telah  berganti  nama menjadi  ABSS  (Asian  Business  Software  Solution) dan  mengeluarkan  versi  terbarunya  yaitu  MYOB Accounting ABSS v.25.
Pentingnya penggunaan teknologi dalam akuntansi masih  menuai  perdebatan  di  dunia  akademik. Beberapa  pendidik  percaya  ketika  menyelesaikan kasus akuntansi menggunakan software, siswa hanya melakukan input data dan bisa saja siswa tidak paham akan  teorinya.  Penyelesaian  kasus  akuntansi  secara
manual  menggunakan  kertas  dan  pena  bisa memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik  (Arens  & Ward, 2006). Di lain pihak, beberapa ahli mendukung penggunaan  teknologi  dalam  penyelesaian  kasus akuntansi.  Penggunaan  komputer  memberikan  siswa pengalaman akuntansi yang lebih mirip dengan dunia bisnis yang nyata (Marriot, 2004).
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  pertama,  menguji apakah menyelesaikan kasus akuntansi secara manual kemudian menyelesaikan kasus yang sama menggunakan software akuntansi  meningkatkan akuisisi  pengetahuan  akuntansi  mahasiswa.  Kedua, menguji perbedaan signifikan dalam akuisisi pengetahuan akuntansi mahasiswa antara pendekatan manual dengan penggunaan software akuntansi dalam menyelesaikan  kasus  akuntansi.  Ketiga,  menguji perbedaan  signifikan  dalam  akuisisi  pengetahuan akuntansi antara mahasiswa laki-laki dan perempuan dalam menggunakan software akuntansi.

## Kajian Teori dan Literatur

## Teori Experiential Learning
Teori experiential  learning dikonsepkan  sebagai rangkaian  pengetahuan  dibuat  melalui  transformasi pengalaman (Kolb, 1984). E xperiential learning yaitu pembelajaran  yang  dapat  menciptakan  rangkaian pengetahuan  yang  lebih  bermakna  dengan  cara mempraktikkan  apa  yang  dipelajari.  Pelajar  tidak hanya belajar materi karena dilibatkan langsung dalam proses pembelajaran untuk dijadikan suatu pengalaman (Ulfa, 2016).

## Teori Technology Acceptance Model
Teori Technology  Acceptance  Model dari  (Davis, 1986) merupakan penerimaan teknologi dan penggunanya dengan pendekatan psikologi. Technology Acceptance  Model merupakan  suatu model  untuk  menganalisis  faktor ‐ faktor  yang mempengaruhi  diterimanya  penggunaan  teknologi komputer.  Tanggapan  pengguna  terhadap  manfaat teknologi bisa diukur dari beberapa faktor, yaitu faktor penggunaan teknologi mampu meningkatkan produktivitas,  kinerja  dan  efisiensi  proses  yang dilakukan pengguna. TAM memprediksi penerimaan pengguna  terhadap  suatu  teknologi.  TAM  juga menyediakan  teori  dasar  untuk  mengetahui  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  penerimaan  suatu teknologi  dalam  sebuah  organisasi  (Hermanto  & Patmawati, 2017).

## Kajian Literatur
Penelitian  terkait  penggunaan  teknologi  dalam akuntansi sebelumnya pernah dilakukan di dalam dan luar  negeri.  Penelitian  di  luar  negeri  dilakukan  oleh Kabir, Rahman, Yunus, dan Chowdhury (2015) untuk mengidentifikasi sejauh mana perguruan tinggi swasta di  Bangladesh  yang  mempraktikkan  otomatis  proses akuntansi melalui aplikasi perangkat lunak. Hasilnya perguruan tinggi swasta 80% menggunakan software akuntansi. 100% dari responden berpikir mempertahankan nilai dalam software akuntansi lebih mudah  daripada  sistem  manual.  97,87%  dari responden  berpikir  kemungkinan  kesulitan  dalam mengidentifikasi  kesalahan  jauh  lebih  sedikit  dalam perangkat  lunak  akuntansi  dan  100%  dari  responden menunjukkan pendapat  mereka  mendukung  software akuntansi.  Penelitian  di  dalam  negeri dilakukan  oleh Hidayati  (2015)  tentang  pengaruh  software  dan pengetahuan  akuntansi  pada  kinerja  mahasiswa Akuntansi  di  Universitas  Muara  Bungo.  Hasilnya, terdapat  pengaruh  positif  antara  software  dan pengetahuan  akuntansi  pada  kinerja  mahasiswa Akuntansi.
Penelitian  ini  merupakan  adaptasi  dari  penelitian Boulianne  (2014)  yang  meneliti  tentang  sejauh manakah  penggunaan  komputer  untuk  mempelajari siklus akuntansi dapat meningkatkan akuisis pengetahuan mahasiswa. Hasilnya kelompok mahasiswa  yang  menyelesaikan  kasus  akuntansi manual  kemudian  menyelesaikan  soal  yang  sama dengan software memperoleh pengetahuan yang lebih tinggi.  Hasil  tersebut  juga  membuktikan  mahasiswa yang menyelesaikan kasus akuntansi dengan software memperoleh  pengetahuan  yang  lebih  tinggi  daripada menyelesaikan soal yang sama secara manual.
Pengerjaan secara manual dan penggunaan software akuntansi menghasilkan akuisisi pengetahuan akuntansi yang lebih baik
Penelitian  Boulianne  (2014)  membuktikan  bahwa kelompok  siswa  yang  awalnya  menyelesaikan  kasus akuntansi manual kemudian menyelesaikan soal yang sama  dengan  software  akuntansi  memperoleh pengetahuan  yang  lebih  tinggi.  Hasil  penelitian tersebut  juga  didukung  oleh  (Kanapathippillai, Hasheem,  &  Dellaportas,  2012)  yang  menyatakan bahwa  paket  akuntansi  konsolidasi  komputerisasi (CCAP)  membantu  siswa  untuk  memahami  konsep-
konsep  yang  mendasari  akuntansi  konsolidasi.  Teori Experiential Learning menyatakan bahwa pengetahuan  dibuat  melalui  pengalaman.  Peneliti berfikir  bahwa  dengan  adanya  pengalaman  dalam menggunakan  software  akuntansi,  mahasiswa  akan mendapatkan pengetahuan dan pemahaman akuntansi yang  lebih  baik.  Berdasarkan  hal  tersebut  dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut:
H1:  Menyelesaikan  kasus  akuntansi  secara  manual kemudian menyelesaikan kasus yang sama menggunakan  software  akuntansi  meningkatkan akuisisi pengetahuan akuntansi mahasiswa.

## Pengerjaan  secara  manual  vs  Penggunaan  software akuntansi
Hasil  penelitian  Usdekti,  Murbojono,  dan  Suratno (2012)  menyatakan  bahwa  hasil  kelompok  belajar siswa yang diberi pembelajaran dengan media MYOB lebih  tinggi  daripada  kelompok  siswa  yang  diberi pembelajaran dengan LKS. Penelitian tersebut sejalan dengan penelitian Boulianne (2014) yang membuktikan  siswa  yang  menyelesaikan  kasus akuntansi dengan software memperoleh pengetahuan yang  lebih  tinggi  daripada  menyelesaikan  soal  yang sama  secara  manual.  Kedua  hasil  penelitian  tersebut sesuai  dengan  teori  Experiential  Learning.  Peneliti juga  setuju  bahwa  terdapat  perbedaan  akuisisi pemahaman  antara  kedua  metode.  Maka  dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut:
H2:  Terdapat  perbedaan  signifikan  dalam  akuisisi pengetahuan akuntansi mahasiswa antara pendekatan manual dengan penggunaan software akuntansi dalam menyelesaikan kasus akuntansi.

## Mahasiswa laki-laki vs perempuan
Hasil  penelitian  Boulianne  (2014)  menyatakan bahwa  akuisisi  pengetahuan  dipengaruhi  oleh  jenis kelamin  mahasiswa.  Laki-laki  lebih  percaya  diri daripada  perempuan  dalam  memanfaatkan  komputer (Landry,  1997).  Hal  ini  diperkuat  dengan  adanya faktor  penggunaan  teknologi  dapat  meningkatkan efisiensi proses yang dilakukan pengguna dalam teori Technology  Acceptance Model.  Mahasiswa  laki-laki umumnya  sudah  akrab  dengan  komputer  dan teknologi. Berdasarkan hal tersebut dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut:
H3:  Terdapat  perbedaan  signifikan  dalam  akuisisi pengetahuan akuntansi antara   mahasiswa laki-laki dan  perempuan  dalam  menggunakan software akuntansi.

## Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode eksperimen semu (Quasi Experimental) yang merupakan penelitian eksperimen yang  dilaksakan  pada  satu  kelompok  saja  yang dinamakan kelompok eksperimen tanpa ada kelompok pembanding atau kelompok kontrol (Arikunto, 2006). Jenis  desain  pada  eksperimen  ini  yaitu  One  Group Pretest-Posttest  Design.  Desain  ini  dilakukan  untuk membandingkan  dan  mengukur  tingkat  perubahan yang  terjadi  pada  sebelum  dan  sesudah  pemberian perlakuan.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif karena  melakukan  uji  hipotesis.  Pendekatan  ini bertujuan  untuk  melihat  perbedaan  antara  variabel dependen  yaitu  akuisis  pengetahuan  dengan  variabel independen  yaitu  pendekatan  manual  dan  software akuntansi.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  data primer  dengan  instrumen  berupa  kuesioner  yang diberikan  langsung  kepada  responden  setelah menyelesaikan  kasus  akuntansi  secara  manual  dan dengan  menggunakan  software  akuntansi.  Kuesioner pada  penelitian  ini  diadaptasi  dari  penelitian Boulianne  (2014)  yang  mengadaptasi  kuesioner  dari Peters  (1999).  Populasi  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah mahasiswa program studi Akuntansi  Manajerial  semester  1  kelas  karyawan tahun  2019  yang  pernah  menggunakan  ABSS  dalam pembelajaran di Politeknik Negeri Batam.
Prosedur penelitian eksperimen yang pertama yaitu mahasiswa terlebih dahulu diberikan kasus akuntansi untuk  dikerjakan  secara  manual  yaitu  menggunakan kertas dan pena. Selanjutnya mahasiswa akan diminta untuk menjawab beberapa pertanyaan pada kuesioner pertama  terkait  pengerjaan  kasus  akuntansi  secara manual  ( pretest ).  Setelah  diberikan  tes  awal, mahasiswa  kembali  diberikan  perlakuan  yaitu mahasiswa akan diberikan kasus akuntansi yang sama untuk  dikerjakan  menggunakan  software  akuntansi. Selanjutnya mahasiswa akan diminta untuk menjawab beberapa  pertanyaan  pada  kuesioner  kedua  terkait pengerjaan  kasus  akuntansi  menggunakan  software akuntansi ( posttest ).
Teknik  penetapan  jumlah  sampel  dalam  penelitian ini menggunakan aturan dari Roscoe yang dikutip oleh (Sekaran,  2016).  Dasar  untuk  menentukan  ukuran sampel  yang  layak  dalam  penelitian  yaitu  antara  30 sampai 500 sampel. Berdasarkan hal tersebut, peneliti menetapkan jumlah sampel yaitu sebanyak 30 sampel.
Teknik penarikan sampel dalam penelitian ini masuk dalam  teknik Non Probability  Sampling yaitu Purposive Sampling . Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  yaitu  dengan  cara  eksperimen  di laboratorium komputer akuntansi di Politeknik Negeri Batam  pada  semester  ganjil  tahun  ajaran  2019/2020. Teknik  pengolahan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini  yaitu  SPSS. Sebelum diinput ke dalam SPSS  secara  keseluruhan,  kuesioner  harus  diuji validitas dan realibilitasnya terlebih dahulu.
Terdapat  pengujian  instrumen  sebelum  kuesioner diberikan  kepada  responden  secara  langsung  agar dapat  mengetahui  apakah  kuesioner  layak  untuk digunakan  pada  penelitian.  Instrumen  tersebut  harus diuji  menggunakan  dua  cara  yaitu  uji  validitas  dan reliabilitas.  Pada  analisis  statistik  ini  dilakukan  uji asumsi klasik yaitu uji normalitas. Pengujian hipotesis pada  penelitian  ini  menggunakan Paired  Sampel  T- Test dan Independent Sampel T-Test.

## Hasil Dan Pembahasan

## Hasil Pengujian Asumsi Klasik
Pada analisis statistik ini dilakukan uji asumsi klasik yaitu  uji  normalitas.  Uji  normalitas  bertujuan  untuk menilai sebaran data atau variabel apakah berdistribusi normal atau tidak. Normalitas data dilihat dengan menggunakan uji Kolmogorov-sminov . Kriteria pengambilan keputusannya adalah jika sig > 0,05  maka  data  berdistribusi  normal  dan  sebaliknya (Ghozali,  2016).  Hasil  pengujian  normalitas  dapat ditunjukkan pada tabel berikut:
Tabel 1 Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

## Unstandardized Residual
Asymp. Sig. (2-tailed) 0,122
Sumber: Data primer yang diolah
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  nilai  signifikansi sebesar 0,122 lebih besar dari 0,05. Maka sebaran data atau variabel dalam penelitian ini berdistribusi normal.

## Hasil Pengujian Hipotesis
Paired Sampel T-Test digunakan untuk mengetahui apakah  dua  kelompok  sampel  yang  berhubungan memiliki nilai rata-rata yang berbeda atau tidak. Dasar pengambilan keputusannya yaitu jika nilai sig. > 0,05 maka  Ha  tidak  terdukung  dan  sebaliknya  (Ghozali, 2016).  Pengujian  ini  dilakukan  untuk  menjawab hipotesis 1 dan 2. Hasil pengujian paired sample t-test dapat ditunjukkan pada tabel berikut:
Tabel 2 Hasil Paired Sample t-test Statistic Variabel Mean Manual 25,17 Software Akuntansi 24,90

## Sumber: Data primer yang diolah
Berdasarkan tabel 2 diketahui bahwa nilai rata-rata akuisisi  pengetahuan  akuntansi  mahasiswa  dengan pendekatan manual sebesar 25,17 lebih besar dari nilai rata-rata  akuisisi  pengetahuan  akuntansi  mahasiswa dengan software akuntansi  yaitu  sebesar  24,90. Artinya secara deskriptif terdapat perbedaan nilai rata- rata antara akuisisi pengetahuan akuntansi mahasiswa dengan pendekatan manual dengan akuisisi pengetahuan  akuntansi  mahasiswa  dengan software akuntansi.  Dapat  diketahui  juga  bahwa  perbedaan tersebut  berupa  penurunan  nilai  rata-rata  akuisisi pengetahuan akuntansi mahasiswa antara pendekatan manual  dan software akuntansi  dengan  selisih  0,27. Selanjutnya  hasil  pengujian paired  sample  t-test correlations dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3 Hasil Paired Sample t-test
Sig. (2-tailed) Manual- Software Akuntansi 0,758

## Sumber: Data primer yang diolah
Berdasarkan  tabel  3  diketahui  bahwa  nilai signifikansi sebesar 0,758 lebih besar dari 0,05, maka hipotesis tidak terdukung.
Independent  Sampel  T-Test digunakan  untuk mengetahui apakah dua kelompok sampel yang tidak berhubungan  memiliki  nilai  rata-rata  yang  berbeda
atau  tidak.  Pengujian  ini  dilakukan  dengan  cara membandingkan  perbedaan  antara  dua  nilai  rata-rata dengan standard  error dari  perbedaan  rata-rata  dua sampel  yang  tidak  berhubungan.  Pengujian  ini dilakukan  untuk  menjawab  hipotesis  3.  Dasar pengambilan keputusannya yaitu jika nilai sig. > 0,05 maka  Ha  tidak  terdukung  dan  sebaliknya  (Ghozali, 2016).  Hasil  pengujian independent  sample  t-test dapat ditunjukkan pada tabel berikut:
Tabel 4 Hasil Independent Sample t-test Group Statistic Jenis Kelamin Jumlah Mean Laki-laki 5 64,80 Perempuan 25 61,12

## Sumber: Data primer yang diolah
Berdasarkan  tabel  4  diketahui  bahwa  jumlah responden  laki-laki  sebanyak  5  orang  mahasiswa, sedangkan jumlah responden perempuan sebanyak 25 orang mahasiswa. Nilai rata-rata akuisisi pengetahuan akuntansi  mahasiswa  laki-laki  adalah  sebesar  64,80, sedangkan  nilai  rata-rata  akuisisi  pengetahuan akuntansi mahasiswa perempuan sebesar 61,12. Maka secara  statistik  deskriptif  dapat  disimpulkan  ada perbedaan  rata-rata  akuisisi  pengetahuan  akuntansi antara  mahasiswa  laki-laki  dengan  mahasiswa perempuan.
Tabel 5 Hasil Independent Sample t-test Levene's Test for Equality of Variances Equal variances assumed Equal variances not assumed Sig. 0,657 0,204 0,190

## Sumber: Data primer yang diolah
Berdasarkan  tabel  5  dapat  diketahui  bahwa  nilai Sig. Levene’s  Test  for  Equality  of  Variances adalah sebesar  0,657.  Nilai  tersebut  lebih  besar  dari  0,05, maka  dapat  diartikan  bahwa  varians  data  antara responden  laki-laki  dan  perempuan  adalah  homogen atau  sama.  Sehingga  penafsiran  tabel output independent sample t-test berpedoman pada nilai yang terdapat  dalam  tabel Equal  variances  assumed. Berdasarkan  hal  tersebut  diketahui  bahwa  nilai signifikansi adalah sebesar 0,204. Nilai tersebut lebih besar  dari  0,05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa hipotesis  tidak  terdukung  yang  artinya  terdapat
perbedaan  yang  tidak  signifikan.  Selanjutnya diketahui  nilai Mean  Difference yang  merupakan selisih  rata-rata  akuisisi  pengetahuan  akuntansi mahasiswa yaitu sebesar 3,680.

## Analisis Data
Berdasarkan uji statistik yang telah dilakukan oleh peneliti pada 3 hipotesis, diketahui bahwa:
a. Nilai signifikan pada tabel 4.8 yaitu 0,733 > 0,05 sehingga H 1 menyelesaikan kasus akuntansi secara manual kemudian menyelesaikan kasus yang sama menggunakan software akuntansi tidak meningkatkan  akuisisi  pengetahuan  akuntansi mahasiswa dan hipotesis tersebut dinyatakan tidak terdukung.
Tabel 6 Ringkasan Hasil Hipotesis 1 Hipotesis Sig. Hasil H 1 0,733 Tidak terdukung Sumber: Data primer yang diolah
b. Nilai signifikan pada tabel 4.8 yaitu 0,733 > 0,05 sehingga  H 2 tidak  terdapat  perbedaan  signifikan dalam akuisisi pengetahuan akuntansi mahasiswa antara  pendekatan  manual  dengan  penggunaan software akuntansi  dalam  menyelesaikan  kasus akuntansi  dan hipotesis  tersebut  dinyatakan  tidak terdukung.
Tabel 7 Ringkasan Hasil Hipotesis 2 Hipotesis Sig. Hasil H 2 0,733 Tidak terdukung Sumber: Data primer yang diolah
c. Nilai signifikan pada tabel 4.10 yaitu 0,204 > 0,05 sehingga  H 3 tidak  terdapat  perbedaan  signifikan dalam  akuisisi  pengetahuan  akuntansi  antara mahasiswa  laki-laki  dan  perempuan  dalam menggunakan software akuntansi  dan  hipotesis tersebut dinyatakan tidak terdukung.
Tabel 8 Ringkasan Hasil Hipotesis 3 Hipotesis Sig. Hasil H 3 0,204 Tidak terdukung
Sumber: Data primer yang diolah
Menyelesaikan  kasus  akuntansi  secara  manual kemudian menyelesaikan kasus yang sama menggunakan  software  akuntansi  meningkatkan akuisisi pengetahuan akuntansi mahasiswa
Berdasarkan  hasil  dari  uji  statistik  yang  telah dijelaskan,  hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  H 1 tidak  terdukung,  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa menyelesaikan kasus akuntansi secara manual kemudian menyelesaikan kasus yang sama menggunakan software akuntansi tidak meningkatkan akuisisi  pengetahuan  akuntansi  mahasiswa.  Hal tersebut dikarenakan nilai rata-rata akuisisi pengetahuan akuntansi mahasiswa saat menyelesaikan kasus  akuntansi  secara  manual  lebih  besar  dari  nilai rata-rata  akuisisi  pengetahuan  akuntansi  mahasiswa saat  menyelesaikan  kasus  akuntansi  menggunakan software akuntansi. Dapat disimpulkan bahwa setelah menggunakan software akuntansi mahasiswa pengalami penurunan nilai rata-rata akuisisi pengetahuan akuntansi.
Hasil  pengujian  tersebut  sejalan  dengan  hasil penelitian Meirina dan Septiano (2017) yaitu tidak ada pengaruh  yang  signifikan  antara  pemahaman  dasar akuntansi  dengan  keahlian  komputer  akuntansi.  Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  tinggi  rendahnya pemahaman  mahasiswa  terhadap  pemahaman  dasar akuntansi  tidak  mempengaruhi  keahlian  mahasiswa tersebut  menggunakan  komputer  akuntansi.  Sama halnya  dengan  hasil  dalam  penelitian  ini  yaitu pengetahuan  akuntansi  mahasiswa  tidak  mengalami peningkatan  setelah  mengerjakan  kasus  akuntansi dengan software akuntansi.  Hasil  pengujian  tersebut tidak  sepenuhnya  sejalan  dengan  teori Experiential Learning yang menyatakan bahwa pengetahuan dibuat melalui pengalaman. Karena hasil penelitian membuktikan bahwa akuisisi pengetahuan mahasiswa saat mengerjakan kasus akuntansi secara manual lebih tinggi daripada saat mahasiswa memiliki pengalaman mengerjakan kasus akuntansi menggunakan software akuntansi.  Jadi,  penelitian  ini  membuktikan  bahwa pengalaman  menggunakan software akuntansi  tidak meningkatkan akuisisi pengetahuan akuntansi mahasiswa. Selain itu temuan penelitian menunjukan bahwa  beberapa  mahasiswa  lebih  suka  mengerjakan kasus  akuntansi  secara  manual  karena  tidak  perlu melakukan  banyak  pengaturan  seperti  menggunakan software akuntansi.
Terdapat  perbedaan  signifikan  dalam  akuisisi pengetahuan akuntansi mahasiswa antara pendekatan
manual  dengan  penggunaan  software  akuntansi dalam menyelesaikan kasus akuntansi
Berdasarkan  hasil  dari  uji  statistik  yang  telah dijelaskan,  hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  H 2 tidak  terdukung,  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  tidak  terdapat  perbedaan  signifikan  dalam akuisisi  pengetahuan  akuntansi  mahasiswa  antara pendekatan  manual  dengan  penggunaan software akuntansi  dalam  menyelesaikan  kasus  akuntansi. Selanjutnya,  nilai  rata-rata  akuisisi  pengetahuan akuntansi  mahasiswa  saat  menyelesaikan  kasus akuntansi secara manual lebih besar dari nilai rata-rata akuisisi  pengetahuan  akuntansi  mahasiswa  saat menyelesaikan kasus akuntansi menggunakan software akuntansi.  Dapat  disimpulkan  bahwa  nilai rata-rata  akuisisi  pengetahuan  akuntansi  mahasiswa mengalami  penurunan  yang  tidak  signifikan  setelah menggunakan software akuntansi.  Hasil  pengujian tersebut  bertolak  belakang  dengan  hasil  penelitian Usdekti,  Murbojono,  dan  Suratno  (2012)  yang membuktikan  bahwa  terdapat  perbedaan  antara  hasil belajar  siswa  menggunakan  MYOB  dengan  hasil belajar  siswa  menggunakan  LKS.  Hal  tersebut dikarenakan  hasil  belajar  siswa  saat  menggunakan MYOB lebih tinggi dari pada hasil belajar siswa saat menggunakan LKS. Pengalaman siswa saat mengerjakan  kasus  akuntansi  dengan  MYOB menimbulkan  tambahan  pemahaman  akuntansi  jika dibandingkan dengan menggunakan LKS. Perbedaan hasil penelitian ini disebabkan oleh perbedaan subyek penelitian.  Penelitian  Usdekti,  Murbojono,  dan Suratno  (2012)  menggunakan  siswa  SMA  kelas  XI IPS  sedangkan  pada  penelitian  ini  subyek  penelitian yaitu mahasiswa tingkat awal (semester 1).
Hasil  pengujian  tersebut  tidak  sepenuhnya  sejalan dengan teori Experiential Learning yang menyatakan bahwa  pengetahuan  dibuat  melalui  pengalaman. Karena  hasil  penelitian  membuktikan  bahwa  tidak terdapat perbedaan signifikan dalam akuisisi pengetahuan akuntansi mahasiswa antara pendekatan manual dengan penggunaan software akuntansi dalam menyelesaikan kasus akuntansi. Artinya, penelitian ini membuktikan  bahwa  pengalaman  menggunakan software akuntansi  tidak  memiliki  perbedaan  yang signifikan dalam meningkatkan akuisisi pengetahuan akuntansi  mahasiswa  dibandingkan  pendekatan manual  (menggunakan  kertas  dan  pena).  Temuan penelitian  menunjukkan  bahwa  sebagian  mahasiswa
lebih  suka  menyelesaikan  kasus  akuntansi  secara manual dan sebagiannya lagi lebih suka menyelesaikan kasus akuntansi menggunakan software akuntansi.  Maka  tidak  terdapat  perbedaan yang signifikan antara kedua metode tersebut.
Terdapat  perbedaan  signifikan  dalam  akuisisi pengetahuan  akuntansi  antara  mahasiswa  laki-laki dan  perempuan  dalam  menggunakan  software akuntansi
Berdasarkan  hasil  dari  uji  statistik  yang  telah dijelaskan,  hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  H 3 tidak  terdukung,  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  tidak  terdapat  perbedaan  signifikan  dalam akuisisi pengetahuan akuntansi antara mahasiswa laki- laki  dan  perempuan  dalam  menggunakan software akuntansi.  Nilai  rata-rata  akuisisi  pengetahuan akuntansi  mahasiswa  laki-laki  dan  nilai  rata-rata akuisisi pengetahuan akuntansi mahasiswa perempuan terdapat  perbedaan,  namun  perbedaan  tersebut  tidak berarti atau tidak signifikan. Hasil pengujian tersebut tidak sejalan dengan hasil penelitian Boulianne (2014) yang  membuktikan  bahwa  akuisisi  pengetahuan mahasiswa  dipengaruhi  oleh  jenis  kelamin.  Artinya, untuk  penyelesaian  kasus  akuntansi  menggunakan software akuntansi, mahasiswa perempuan mengalami akuisisi pengetahuan akuntansi yang lebih tinggi  daripada  mahasiswa  laki-laki.  Hasil  tersebut menunjukkan  bahwa  sikap  perempuan  terhadap pemanfaatan komputer dalam pembelajaran akuntansi bersifat  positif.  Perbedaan  hasil  penelitian  ini disebabkan  oleh  perbedaan  subyek  penelitian. Penelitian Boulianne (2014) menggunakan mahasiswa tingkat  akhir  sedangkan  pada  penelitian  ini  subyek penelitian yaitu mahasiswa tingkat awal (semester 1).
Hasil pengujian ini sejalan dengan teori Technology Acceptance Model yang menyatakan bahwa tanggapan pengguna terhadap manfaat teknologi bisa diukur dari beberapa faktor, yaitu faktor penggunaan teknologi mampu meningkatkan produktivitas, kinerja dan  efisiensi  proses  yang  dilakukan  pengguna. Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  baik  laki-laki maupun  perempuan  tidak  memiliki  perbedaan  yang signifikan  terhadap  penerimaan  teknologi  akuntansi. Artinya penerimaan teknologi tidak dipengaruhi oleh jenis  kelamin  tetapi  dipengaruhi  oleh  faktor produktivitas, faktor kinerja dan faktor efisiensi proses yang dilakukan pengguna.

## Kesimpulan dan Saran
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  pertama,  menguji apakah menyelesaikan kasus akuntansi secara manual kemudian menyelesaikan kasus yang sama menggunakan software akuntansi  meningkatkan akuisisi  pengetahuan  akuntansi  mahasiswa.  Kedua, menguji perbedaan signifikan dalam akuisisi pengetahuan akuntansi mahasiswa antara pendekatan manual dengan penggunaan software akuntansi dalam menyelesaikan  kasus  akuntansi.  Ketiga,  menguji perbedaan  signifikan  dalam  akuisisi  pengetahuan akuntansi antara mahasiswa laki-laki dan perempuan dalam menggunakan software akuntansi. Berdasarkan hasil pengujian maka dapat disimpulkan: pertama, menyelesaikan kasus akuntansi secara  manual  kemudian  menyelesaikan  kasus  yang sama menggunakan software akuntansi tidak meningkatkan akuisisi pengetahuan akuntansi mahasiswa. Hal ini dikarenakan beberapa mahasiswa masih  belum  akrab  dengan  teknologi  akuntansi sehingga masih merasa bigung dan kesulitan. Kedua, tidak  ada  perbedaan  signifikan  dalam  akuisisi pengetahuan akuntansi mahasiswa antara pendekatan manual dengan penggunaan software akuntansi dalam menyelesaikan  kasus  akuntansi.  Hal  ini  dikarenakan sebagian  mahasiswa  lebih  suka  mengerjakan  kasus akuntansi  secara  manual  dan  sebagiannya  lagi  lebih suka menggunakan software akuntansi. Ketiga, tidak ada perbedaan signifikan dalam akuisisi pengetahuan akuntansi antara mahasiswa laki-laki dan perempuan dalam  menggunakan software akuntansi.  Hal  ini dikarenakan meskipun terdapat selisih perbedaan rata- rata  namun  perbedaan  tersebut  tidak  signifikan  atau tidak berarti.
Implikasi penting dari hasil penelitian ini yaitu agar dapat  menguasai  dan  memperoleh  manfaat  dari teknologi  dalam  hal  ini  yaitu  teknologi  akuntansi, mahasiswa harus memahami dan terbiasa menggunakan teknologi tersebut. Sehingga mahasiswa  akan  sadar  akan  pentingnya  teknologi  di dunia revolusi industri 4.0 ini.
Saran  yang  ingin  peneliti  sampaikan  berdasarkan penelitian ini yaitu:
a. Sebaiknya perguruan tinggi lainnya khususnya di kota Batam juga menerapkan pembelajaran terkait teknologi akuntansi. Berdasarkan temuan peneliti, masih  banyak  perguruan  tinggi  yang  hanya memberikan  pembelajaran  akuntansi  secara manual  dan  ada  juga  yang  hanya  memberikan pembelajaran  teknologi  akuntansi  pada  satu semester saja.
b. Sebaiknya mahasiswa memanfaatkan dengan baik proses pembelajaran akuntansi baik secara manual maupun menggunakan komputer. Agar mahasiswa dapat  menguasai  kedua  metode  tersebut  untuk bekal di dunia kerja nantinya.
c. Sebaiknya  penelitian  selanjutnya  melakukan penelitian terhadap aplikasi komputerisasi akuntansi  lainnya  selain  ABSS.  Tujuannya untuk melihat apakah aplikasi tersebut dapat meningkatkan  akuisisi  pengetahuan  akuntansi mahasiswa. yang dilakukan pengguna.

## Daftar Pustaka
Arens,  A.  A.,  &  Ward,  D.  D.  (2006). System  Understanding  Aid, Instructor's  Guide  and  Solutions  Instructions,  Flowchart  and Ledger Booklet. Okemos: Arnold Dalton Publisher.
Arikunto,  S.  (2006). Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Boulianne, E. (2014). Impact of Accounting Software Utilization on Student's Knowledge Acquisition . Emerald Insight, 22-48.
Cerdas,  A.  (2019,  April). Komputer  Akuntansi .  Diambil  kembali dari Cerdas Akuntansi: https://cerdasakuntansi.com/myob/
Davis,  F.  D.  (1986). Technology  Acceptance  Model. Cambridge: Massachusetts Institute of Technology (MIT).
Ghozali, I. (2016). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 23. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hermanto,  S.  B.,  &  Patmawati.  (2017). Determinan  Penggunaan Aktual  Perangkat  Lunak  Akuntansi  Pendekatan  Technology Acceptance Model . Jurnal Akuntansi dan Keuangan, 67-81.
Hidayati,  M.  W.  (2015). Pengaruh  Pengetahuan  Akuntansi  dan Pemanfaatan  Software  Akuntansi  Terhadap  Kinerja  Kerja Mahasiswa  Jurusan  Akuntansi  Universitas Muaro  Bungo  Periode 2014/2015. 72-86.
Kabir, M. R., Rahman, M. A., Yunus, M., & Chowdhury, A. (2015). Applications  of  Accounting  Software:  An  Empirical  Study. World Review of Business Research , 72-85.
Kanapathippillai, S., Hasheem, A. S., & Dellaportas, S. (2012). The Impact  of  a  Computerised  Consolidation  Accounting  Package (CCAP) on Student Performance . Emerald Insight , 4-19.
Kolb,  D.  A.  (1984). Experiential  Learning.  Experiences  as  the Source of Learning and Development. Pearson Education Inc.
Landry,  R.  J.  (1997).  C omputer  usage  and  psychological  type characteristics  in  accounting. Journal  of  Accounting  and Computers , Vol. 12 No. 4.
Lubis,  R.  H.  (2016). Penyusunan  Laporan  Keuangan  Dengan MYOB V19. Jakarta: PT Grasindo.
Lukmaningrum,  T.  C.,  &  Rochmawati.  (2016). Pengaruh Pengantar  Akuntansi  dan  Akuntansi  Perusahaan  Manufaktur Terhadap  Hasil  Belajar  Komputer  Akuntansi. Jurnal  Pendidikan Akuntansi .
Marriot,  D.  N.  (2004). Using  Computerized  Business  Simulations and  Spreadsheet  Models  in  Accounting  Education. Accounting Education: An International Journal , 55-70.
Meirina,  E.,  &  Septiano,  R.  (2017). Pengaruh  Pemahaman Akuntansi Dasar dan Keahlian Pengoperasian Komputer Terhadap Keahlian Komputer Akuntansi. Jurnal Pundi . Nunnaly,  J.  (1994). Psychometric  Methods. New  York:  McGraw- Hill.
Peters,  J.  M.  (1999). A  study  focusing  on  the  use  of  Peachtree software  in  introductory  accounting:  performance  differences. College of DuPage.
Safitri,  M.  E.,  &  Setiyani,  R.  (2016). Pengaruh Motivasi  Belajar, Computer Attitude dan Fasilitas Laboratorium Akuntansi Terhadap Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB. Economic Education Analysis Journal . Sekaran, U. (2016). Research Methods for Business: A Skill-
Building  Approach,  7th  Edition. Chichester:  John  Wiley  &  Sons Ltd.
Setiyani, R. (2009). Penerapan Cooperative Learning Tipe Jigsaw untuk  Meningkatkan  Pemahaman  dan  Keterampilan  Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi . Ulfa, S. (2016). Model Experiential Learning . Diambil kembali dari Digilib UIN Sunan Ampel Surabaya: digilib.uinsby.ac.id
Usdekti,  S.,  Murbojono,  R.,  &  Suratno.  (2012).  P engaruh Penggunaan  Software  Myob  Sebagai  Media  Pembelajaran  dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Perusahaan Jasa di SMA . Tekno-Pedagogi , 65-79.
Wicaksono,  S.  R.  (2018). Studi  Kasus  Sistem  Informasi Manajemen: Volume 2. Malang: Seribu Bintang.
Yaftian,  A.,  Mirshekary,  S.,  &  Mihret,  D.  G.  (2017).  Learning Commercial  Computerised  Accounting  Programmes. Emerald Insight , 312-332.