Journal of Telenursing (JOTING) Volume 5, Nomor 1, Januari-Juni 2023 e-ISSN: 2684-8988 p-ISSN: 2684-8996 DOI   : https://doi.org/10.31539/joting.v5i1.5844

## EDUKASI MEDIA VIDEO DAN BOOKLET TERHADAP MOTIVASI DAN SIKAP ORANGTUA DALAM MERAWAT BALITA DENGAN GASTROENTERITIS
Padila 1 , Juli Andri 2 , Muhammad Bagus Andrianto 3
Universitas Muhammadiyah Bengkulu 1,2,3
padila@umb.ac.id 1

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pemberian edukasi dengan media video dan booklet terhadap  motivasi  dan  sikap  orangtua  dalam  merawat  balita  dengan gastroenteritis. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan rancangan non pretest- posttest design. Hasil penelitian didapatkan ada perbedaan rata-rata skor motivasi dan sikap orangtua  dalam  merawat  balita  dengan  gastroenteritis  sebelum  dan  sesudah  pemberian edukasi.  Pada  kelompok  media  video ρ  value motivasi  (0,01)  dan  sikap  (0,00),  pada kelompok  media booklet dengan ρ  value motivasi  (0,02)  dan  sikap  (0,00)  dan  pada kelompok kombinasi media video dan booklet dengan ρ value motivasi (0,00) serta sikap (0,00).  Simpulan,  ada  pengaruh  yang  signifikan  penggunaan  media  edukasi  terhadap peningkatan  rata-rata  skor  motivasi  dan  sikap  orangtua  dalam  merawat  balita  dengan gastroenteritis.  Kombinasi  edukasi  dengan  menggunakan  media  video  dan booklet memberikan hasil yang lebih efektif daripada kelompok edukasi yang lain.
Kata Kunci: Booklet, Media Video, Motivasi, Pendidikan Kesehatan, Sikap

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  providing  education  using  video  media  and booklets  on  the  motivation  and  attitudes  of  parents  in  caring  for  toddlers  with gastroenteritis.  This  type  of  research  is  a  quasi-experimental  design  with  a  non-pretest- posttest  design.  The  study's  results  found  a  difference  in  the  average  score  of  parents' motivation  and  attitudes  in  caring  for  toddlers  with  gastroenteritis  before  and  after providing education. In the video media group ρ motivational value (0.01) and perspective (0.00), in the booklet media group with ρ motivational value (0.02) and attitude (0.00), and the  video  media  and  booklet  combination  group  with  ρ  motivational  value  (0.00)  and perspective (0.00). In conclusion, there is a significant effect of the use of educational media on increasing the average score of parents' motivation and attitudes in caring for toddlers with  gastroenteritis.  The  combination  of  education  using  video  media  and  booklets  gave more effective results than other educational groups.
Keywords: Booklet, Video Media, Motivation, Health Education, Attitude

## PENDAHULUAN
Gatroenteritis  merupakan  penyakit  yang  ditandai  adanya  perubahan  bentuk pada  tinja  yang  menjadi  lembek  dan  cair  serta  disertai  dengan  frekuensi  buang  air besar  menjadi  meningkat  tiga  kali  atau  lebih  dalam  satu  hari.  Penyakit  ini
mengganggu sistem pencernaan yang disebabkan oleh bakter E. coli yang masuk ke dalam  tubuh  melalui  makanan  yang  dikonsumsi,  dimana  makanan  tersebut  telah terkontaminasi  bakteri E.  coli melalui  hewan  yang  membawanya  seperti  lalat  atau melalui  jari-jari  pasien  yang  sudah  terkontaminasi.  Bakteri E.  coli merupakan flora normal  dalam  tubuh  yang  bekerja  pada  sistem  pencernaan,  akan  tetapi  jika  ia  telah keluar  dari  tubuh  maka  berubah  menjadi  bakteri  patoghen  penyebab  penyakit (Arianti & Jaya, 2022).
Diare  ditularkan melalui  4F  yaitu food (makanan), feces (tinja), fly (lalat)  dan finger (jari).  Upaya  pencegahan  diare  adalah  dengan  memutuskan  rantai  penularan tersebut.  Menerapkannya  personal  hygiene  dan  pembuangan  tinja  yang  baik  pada setiap orang maka, penularan penyakit diare dapat dicegah sedini mungkin. Penyakit diare  adalah  salah  satu  penyebab  utama  masalah  kesehatan,  baik  ditinjau  dari  segi angka  kesakitan  maupun  kematian  (Jumain,  2021).  Amaliah  et  al.,  (2021) menambahkan selama mengalami diare tubuh akan kehilangan cairan berupa air dan elektrolit  seperti  natrium,  klorida,  kalium  dan  bikarbonat  yang  keluar  bersamaan dengan  feses  cair,  muntah,  keringat,  urin  dan  pernafasan,  sehingga  dehidrasi  akan terjadi jika cairan tersebut tidak tergantikan.
Menurut World Helath Organization (WHO) diare merupakan penyebab utama morbiditas dan mortalitas di kalangan anak-anak kurang dari 5 tahun. Diare saat ini masih  menjadi  masalah  yang  sulit  untuk  ditanggulangi.  Penyakit  diare  menduduki urutan kedua dengan angka 936 kasus,  disusul ISPA 553 kasus, TB  paru klinis 340 kasus,  dan  DBD  166  kasus.  Angka  kasus  diare  masih  tinggi  karena  faktor  kualitas lingkungan,  meliputi  tingkat  kebersihan,  cakupan  air  bersih,  dan  cakupan  sarana pelayanan  kesehatan.  Faktor-faktor  yang  berhubungan  dengan  diare  antara  lain sanitasi  lingkungan,  ketersediaan  air  bersih,  hygiene  perorangan,  sanitasi  makanan, ketersediaan  jamban,  dan  perilaku  buang  tinja  (Tutu  et  al.,  2022).  Wabah  diare sering  terjadi  di  daerah  dengan  kualitas  sanitasi  yang  buruk,  air  bersih  yang  tidak memadai  dan  banyak  kekurangan  gizi  (Kartika  et  al.,  2021).  Diare  kronis  dapat menyebabkan  anak  mengalami  status  gizi  buruk  dan  mengalami  gagal  tumbuh (Maryanti et al., 2023; Wolayan et al., 2020).
Balita  merupakan  kelompok  yang  sangat  rentan  terhadap  penyakit  serta  daya tahan tubuh  yang  masih  lemah  dimana masih  sangat  bergantung  oleh  orang  dewasa terutama  pada  ibu.  Perspektif  dalam  penurunan  diare  pada  balita  dapat  dilakukan dengan  sikap  dan  motivasi  ibu  dalam  memiliki  pengetahuan  mengenai  pencegahan diare pada balita. Dimana pengetahuan, perilaku, budaya, keadaan sanitasi dan sosial ekonomi ibu mengenai pencegahan diare pada balita dapat mempengaruhi perspektif sehingga dapat mengubah pola hidupnya. Teori Blum menjelaskan ada empat faktor utama  yang  mempengaruhi  derajat  kesehatan  masyarkat  yaitu  perilaku/gaya  hidup (45%),  faktor  lingkungan  (30%),  faktor  pelayanan  kesehatan  (20%)  dan  faktor genetik  (5%).  Dari  faktor  tersebut  faktor  perilaku  manusia  merupakan  faktor determinan yang paling besar dan paling sukar ditanggulangi (Aryawati et al., 2022).
Informasi  penting  yang  diperlukan  orang  tua  tentang  perawatan  diare  adalah memberikan  obat  diare  yang  khusus  sesuai  usia  anak,  minum  air  yang  benar-benar matang  dan  minuman  berkarbonasi,  menghindari  konsumsi  air  keran,  es,  produk susu  yang  tidak  dipasteurisasi,  sayuran  mentah,  buah-buahan  yang  tidak  dikupas, daging,  dan  makanan  laut.  Pencegahan  diare  lainnya  dengan  pemberian  vaksin rotavirus  terbukti  rotavirus  dengan  vaksin  ini  terjadi  penurunan  46%  tingkat  rawat inap diare pada anak-anak kurang balita (Putra & Utami, 2020).
Berdasarkan  hasil  penelitian  Gaharpung  et  al.,  (2022)  diketahui  dari  25 perserta  yang  hadir,  yang  mampu  menjawab  pertanyaan  tentang  materi  yang disampaikan  terkait  penyakit  diare  dan  cara  penanganannya.  sebanyak  19  orang (76%)  dan  6  orang  peserta  yang  tidak  mampu  kooperatif  menjawab  pertanyaan tentang  materi  yang  telah  disampaikan  (24%).  Berdasarkan  hasil  penggalian pengetahuan  orang  tua  bayi  balita  tentang  penyakit  diare  diketahui  bahwa  sebagian besar ibu memberikan sikap negatif ditunjukkan dengan jawaban sebagian besar ibu hanya menganggap diare sebagai penyakit biasa dan tidak membahayakan bagi bayi balita. Berdasarkan hasil penggalian pengetahuan orang tua tersebut diketahui bahwa beberapa  peserta  juga  mengungkapkan  bahwa  mereka  kurang  terpapar  dengan informasi  terkait  penyakit  diare  dan  cara  penanganan  yang  tepat  dari  petugas kesehatan.
Pesan-pesan  kesehatan  sangat  perlu  disampaikan  kepada  masyarakat  sasaran. Penyampaikan  pesan  kepada  sasaran  memerlukan  media  sebagai  perantara.  Media merupakan salah satu unsur komunikasi adalah pengirim pesan (komunikator), pesan (informasi),  penerima  pesan  (komunikan),  dan  media  serta  adanya  umpan  balik. Media  merupakan  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dari komunikator  kepada  komunikan  sehingga  komunikan  memahami  isi  pesan.  Media promosi  kesehatan  yaitu  semua  sarana  yang  bisa  digunakan  untuk  menyampaikan pesan-pesan  kesehatan  dengan  tujuan  meningkatkan  derajat  kesehatan  masayarakat. Ada  banyak  media  promosi  kesehatan  yang  dapat  dipilih  agar  pesan  lebih  mudah diterima oleh masyarakat (Ariyanto & Fatmawati, 2021).
Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengurangi  prevalensi  diare yaitu melalui promosi kesehatan dalam bentuk penyuluhan.  Edukasi yang dilakukan mulai  dari  penjelasan  terkait  data  kejadian  diare  di  puskesmas,  pengertian  diare, penyebab diare, tanda dan gejala, penatalaksanan dan pencegahan diare pada balita. Ada  banyak  jenis  media  dan  metode  penyuluhan  yang  terbukti  cocok  untuk penyuluhan  kesehatan.  Indikator  keberhasilan  dalam  pemilihan  media  dan  metode penyuluhan adalah penyaji sangat nyaman dalam menyampaikan materi dan audiens bisa  memahami  materi  yang  disampaikan  penyuluh.  Pemilihan  media  dan  metode penyuluhan tergantung dari materi yang akan disampaikan dan kriteria peserta yang akan  dilakukan  penyuluhan.  Media  video  dan  booklet  merupakan  alat  yang  dapat digunakan dalam edukasi kesehatan (Wasliah et al., 2020).
Beberapa  penelitian  telah  menunjukkan  perbedaan  yang  signifikan  antara penggunaan  media  tulisan  (booklet,  leaflet,  koran),  suara/audio  (radio), visual/gambar  (poster,  baliho)  dan  audio  visual  (video)  dimana  didapatkan  metode gabungan audio visual menunjukkan hasil yang lebih signifikan untuk meningkatkan pengetahuan  dan  informasi  yang  didapatkan  lebih  bertahan  lama.  Video  edukasi terbukti  dapat  digunakan  sebagai  sarana  promosi  dan  edukasi  yang  komprehensif untuk meningkatkan pengetahuan, sikap dan perilaku kesehatan  (Aisah et al., 2021). Hasil  penelitian  Housten  (2020)  menunjukkan  media  gambar  memudahkan  pasien memahami  informasi,  konten  menarik,  Tidak  ada  perbedaan  signifikan  pada pengetahuan  kelompok  yang  menggunakan  media  audiobooklet,  video  animasi  dan video statis.
Dengan memperhatikan hal-hal tersebut diatas penelitian ini telah diketahuinya pengaruh  pemberian  edukasi  dengan  menggunakan  media  video  dan Booklet terhadap motivasi dan sikap orangtua dalam merawat balita dengan gastroenteritis.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  desain  penelitian “ Quasi  Experimental ”,  rancangan  penelitian  yaitu non  randomized  without  control group  pretest-posttest .  Populasi  yang  diambil  dari  penelitian  ini  adalah  orangtua yang memiliki balita dengan gastroenteritis dan dirawat di Rumah Sakit.
Sampel  dalam  penelitian  ini  sebanyak  30  sampel,  dengan  teknik  pengambilan sampel non probability sampling jenis consecutive sampling yang dibagi dalam tiga kelompok  intervensi,  yaitu  kelompok  edukasi  menggunakan  media  video, Booklet dan  kombinasi  media  video  dan Booklet dengan  jumlah  sampel  masing-masing kelompok  intervensi  sebanyak  10  responden.  Sampel  diambil  berdasarkan  kriteria inklusi  yaitu;  1)  orangtua  sebagai  responden  dalam  penelitian  ini  adalah  ibu  yang mempunyai  balita  didiagnosa  gastroenteritis  dan  dirawat,  2)  orangtua  bersedia berpartisipasi  sebagai  responden  dalam  penelitian,  3)  orangtua  mampu  membaca, menulis  dan  berkomunikasi,  4)  orangtua  balita  tidak  mengalami  gangguan penglihatan dan pendengaran serta orangtua balita yang mengikuti proses penelitian sampai selesai.
Penelitian  dilaksanakan  di  ruang  perawatan  anak  RSUD  Kota  Bengkulu. Proses  penelitian  diawali  dengan  kegiatan pre-test yang  dilakukan  sebelum pemberian  edukasi.  Responden  kelompok  edukasi  menggunakan  media  video  akan diperlihatkan  materi  melalui  video  yang  dilakukan  selama  lebih  kurang  20  menit sebanyak  2  kali  pertemuan.  Pada  kelompok  edukasi  mengunakan  media Booklet pemberian  edukasi  juga  dilakukan  selama  lebih  kurang  20  menit  sebanyak  2  kali pertemuan,  sedangkan  pada  kelompok  edukasi  kombinasi  media  video  dan Booklet edukasi  diberikan  dengan  waktu  lebih  lama  kurang  lebih  30  menit  atau menyesuaikan  dengan  kondisi  responden  karena  menggunakan  dua  media  sekaligus dan  diberikan  sebanyak  2  kali  pertemuan.  Setelah  penyuluhan  kesehatan  selesai sebanyak  2  kali  pertemuan  maka  langsung  dilakukan post-test untuk  mengukur motivasi  dan  sikap  orangtua.  Data  hasil  penelitian  ini  diolah  dengan  program statistik dengan menggunakan uji t dependen.

## HASIL PENELITIAN
Analisis Univariat Karakteristik Responden Berdasarkan Umur
Tabel. 1
Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Berdasarkan Umur Orangtua (N=30)
Variabel Mean Median SD Minimal- Maksimal 95% CI Edukasi dengan Video 29 30 4,58 22-37 26,62-33,18 Edukasi dengan Booklet 27 29 6,40 17-37 23,75-36,05 Edukasi dengan Video dan Booklet 29 29 3,10 22-33 26,88-31,32
Berdasarkan  tabel  1  menunjukkan  hasil  analisis  distribusi  frekuensi karakteristik  responden  berdasarkan  umur  orangtua  pada  tabel  1.menunjukkan  rata - rata  umur  orangtua  pada  kelompok  edukasi  dengan  media  video  29  tahun,  umur termuda adalah 22 tahun dan umur tertua 37 tahun. Adapun rata-rata umur orangtua
pada kelompok edukasi dengan media Booklet 27 tahun, umur termuda 17 tahun dan umur  tertua  37  tahun.  Sedangkan  pada  kelompok  edukasi  dengan  media  video  dan Booklet rata-rata umur orangtua adalah 29 tahun, dengan umur termuda 22 tahun dan umur tertua 33 tahun.
Karakteristik  Responden  Berdasarkan  Pendidikan,  Status  Bekerja  dan  Informasi Mengenai Gastroenteritis Sebelumnya
Tabel. 2
Distribusi Karakteristik Responden Berdasarkan Pendidikan, Status Bekerja dan Informasi Mengenai Gastroenteritis Sebelumnya (n=30) Variabel Edukasi dengan video n = 10 Edukasi dengan Booklet n = 10 Edukasi dengan video dan Booklet n = 10 Total N=30 F % F % f % f %
Pendidikan
1. Pendidikan tinggi 2. Pendidikan rendah 8 80 7 70 10 100 25 83,3
2 20 3 30 0 0 5 16,7 Status Bekerja 1. Bekerja 2. Tidak bekerja 4 40 2 20 7 70 13 43,3
6 60 8 80 3 30 17 56,7 Informasi mengenai gastroenteritis 1. Pernah mendapat informasi 2 20 1 10 2 20 5 16,7 2. Belum pernah mendapat informasi 8 80 9 90 8 80 25 83,3
Berdasarkan  tabel  2  menunjukkan  karakteristik  responden  berdasarkan pendidikan  pada  tabel  2  didapatkan  sebagian  besar  responden  berpendidikan  tinggi (83,3%), pada kelompok edukasi dengan media video didapatkan responden dengan pendidikan  tinggi  sebanyak  8  responden  (80%),  demikian  pula  pada  kelompok edukasi  dengan  media Booklet responden  dengan  pendidikan  tinggi  sebanyak  7 responden  (70%)  sedangkan  pada  kelompok  edukasi  dengan  media  video  dan Booklet mayoritas responden (100%) berpendidikan tinggi.
Karakteristik  responden  berdasarkan  status  bekerja,  pada  kelompok  edukasi dengan  media  video  didapatkan  responden  bekerja  yaitu  sebanyak  4  responden (40%),  pada  kelompok  edukasi  dengan  media Booklet sebagian  besar  responden tidak  bekerja  yaitu  sebanyak  8  responden  (80%),  adapun  pada  kelompok  edukasi dengan media video dan Booklet sebanyak 7 responden (70%) bekerja.
Berdasarkan  hasil  analisis  tabel  2  menunjukkan  karakteristik  responden berdasarkan  informasi  mengenai  gastroenteritis  yang  diterima  sebelumnya.  Pada kelompok  edukasi  dengan  menggunakan  media  video  didapatkan  sebagian  besar responden  belum  pernah  menerima  informasi  mengenai  gastroenteritis  (80%),  pada kelompok  edukasi  dengan  media Booklet didapatkan  mayoritas  responden  (90%) belum  pernah  menerima  informasi  tentang  gastroenteritis,  demikian  pula  pada kelompok edukasi menggunakan media video dan Booklet 8 responden (80%) belum pernah menerima informasi tentang gastroenteritis.

## Distribusi Frekuensi Motivasi dan Sikap Orangtua
Tabel. 3
Distribusi Motivasi dan Sikap Orangtua dalam Merawat Balita dengan Gastroenteritis Sebelum dan Sesudah Pemberian Edukasi pada Masing-Masing Kelompok Intervensi (n=30)
Variabel Edukasi dengan video n = 10 Edukasi dengan Booklet n = 10 Edukasi dengan video dan Booklet n = 10 Sebelum (%) Sesudah (%) Sebelum (%) Sesudah (%) Sebelum (%) Sesudah (%) Motivasi Motivasi Sangat rendah 0 0 0 0 0 0 Motivasi rendah 0 0 0 0 0 0 Motivasi tinggi 2 (20) 0 4 (40%) 1 (10%) 5 (50%) 0 Motivasi sangat tinggi 8 (80%) 10 (100%) 6 (60%) 9 (90%) 5 (50%) 10 (100%) Sikap Sikap sangat tidak mendukung 0 0 0 0 0 0 Sikap tidak mendukung 0 0 0 0 0 0 Sikap mendukung 10 (100%) 0 10 (100%) 7 (70%) 9 (90%) 0 Sikap sangat mendukung 0 10 (100%) 0 3 (30%) 1 (10%) 10 (100%)
Hasil analisis dari tabel 3 menunjukkan distribusi motivasi dan sikap orangtua dalam merawat  balita  dengan  gastroenteritis  sebelum  dan  sesudah  diberikan  edukasi.  Kelompok yang  diberikan  edukasi  menggunakan  media  video  didapatkan  peningkatan  motivasi responden,  dimana  sebelum  diberikan edukasi  mayoritas  memiliki  motivasi  sangat  tinggi, yaitu 80% (8 responden), sesudah pemberian edukasi seluruh responden (100%) memiliki motivasi sangat tinggi dalam merawat balita dengan gastroenteritis, adapun sikap responden pada  kelompok  edukasi  dengan  menggunakan  media  video  sebelum  diberikan  edukasi didapatkan  seluruh  (100%)  responden  memiliki  sikap  mendukung,  setelah  diberikan edukasi seluruh responden (100%) memiliki sikap sangat mendukung dalam merawat balita dengan gastroenteritis.
Kelompok  edukasi  dengan  menggunakan  media Booklet didapatkan  6  responden (60%)  memiliki  motivasi  tinggi  sebelum  diberikan  edukasi,  setelah  pemberian  edukasi motivasi responden mengalami peningkatan, dimana mayoritas responden (90%) memiliki motivasi sangat tinggi, dan masih ada 1 (10%) responden dengan motivasi tinggi. Adapun distribusi  sikap  responden  sebelum  pemberian  edukasi  didapatkan  seluruh  responden (100%)  memiliki  sikap  mendukung,  setelah  diberikan  edukasi  terjadi  peningkatan  sikap, didapatkan  sebanyak  7  responden  (70%)  memiliki  sikap  mendukung  dan  3  responden (30%) memiliki sikap sangat mendukung.
Kelompok  edukasi  dengan  menggunakan  media  kombinasi  video  dan Booklet , berdasarkan  tabel  3  didapatkan  hasil  5  (50%)  responden  memiliki  motivasi  tinggi  sebelum diberikan  edukasi,  sesudah  pemberian  edukasi  motivasi  responden  mengalami  peningkatan dimana  seluruh  responden  (100%)  memiliki  motivasi  sangat  tinggi  dalam  merawat  balita dengan  gastroenteritis.  Distribusi  sikap  responden  pada  kelompok  edukasi  menggunakan media  video  dan Booklet sebelum  diberikan  edukasi  didapatkan  sebagian  besar  responden (90%) memiliki sikap mendukung, setelah pemberian edukasi didapatkan seluruh responden (100%) memiliki sikap sangat mendukung dalam merawat balita dengan gastroenteritis.
Perbedaan  Rata-Rata  Skor  Motivasi  dan  Sikap  Orangtua  dalam  Merawat  Balita dengan  Gastroenteritis  Sebelum  dan  Sesudah  Pemberian  Edukasi  pada  Masing- Masing Kelompok Intervensi
Analisis yang digunakan untuk mengetahui adanya perbedaan rata-rata skor motivasi dan  sikap  orangtua  sebelum  dan  sesudah  pemberian  edukasi  pada  ketiga  kelompok intervensi  adalah paired  t-test .  perbedaan  peningkatan  motivasi  dan  sikap  orangtua diidentifikasi  dari  selisih  skor  motivasi  dan  sikap  antara pretest dengan posttest pada masing-masing kelompok. Hasil analisis ditunjukkan pada tabel dibawah ini, yaitu;
Tabel. 4
Perbedaan Rata-Rata Skor Motivasi Orangtua Sebelum dan Sesudah Pemberian Edukasi pada Masing-Masing
Kelompok Edukasi (N=30) Variabel Kel N Mean SD Beda Mean p- value 95% CI Motivasi Edukasi dengan video Sebelum Sesudah Edukasi dengan booklet Sebelum Sesudah Edukasi dengan media video dan booklet Sebelum Sesudah
10 10 10
10
10
10 71,50 76,10
67,00 73,00 66,60 73,40 6,115 4,332 5,944 4,332 4,551 3,627 4,6 6,3 6,8 0,001 0,002 0,000
2,628- 6,572 3,100- 9,500 4,673- 8,927 Sikap Edukasi dengan video Sebelum Sesudah Edukasi dengan booklet Sebelum Sesudah Edukasi dengan media video dan booklet Sebelum Sesudah
10 10 10
10
10 10
52,90 66,60 52,50 58,70 51,70 63,90 3,985 3,471 3,689 3,561 3,802 3,381
13,7
6,2 12,2 0,000 0,000 0,000
10,759- 16,641 4,625- 7,775 10,487- 13,913
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  tabel  4  diperoleh  rata-rata  skor  motivasi  sebelum pemberian edukasi pada kelompok edukasi menggunakan media video yaitu 71,50 dengan standar  deviasi  6,111,  sedangkan  rata-rata  skor  motivasi  sesudah  diberikan  edukasi  yaitu 76,10,  dengan  standar  deviasi  4,332.  Perbedaan  skor  motivasi  sebelum  dan  sesudah diberikan  edukasi  sebesar  4,6.Hasil  uji  statistik  didapatkan ρ  value 0,001  (ρ<0,05)  yang berarti  ada  perbedaan  yang  signifikan  rata-rata  skor  motivasi  sebelum  dan  sesudah diberikan edukasi menggunakan media video dengan keyakinan 95%. Rata-rata skor sikap sebelum diberikan edukasi pada kelompok edukasi menggunakan media video yaitu 52,90 dengan  standar  deviasi  3,985,  sedangkan  rata-rata  skor  sikap  setelah  pemberian  edukasi yaitu  66,60  dengan  standar  deviasi  3,471.  Perbedaan  skor  sikap  sebelum  dan  sesudah diberikan  edukasi  sebesar  13,7.  Hasil  ujistatistik  didapatkan ρ value 0,000  (ρ<0,05) yang
berarti ada perbedaan yang signifikan rata-rata skor sikap sebelum dan sesudah pemberian edukasi menggunakan media video dengan keyakinan 95%.
Kelompok  edukasi  dengan  menggunakan  media Booklet, berdasarkan  hasil  uji statistik  diperoleh  rata-rata  skor  motivasi  sebelum  diberikan  edukasi  yaitu  67,00  dengan standar  deviasi  5,944,  dan  rata-rata  skor  motivasi  setelah  diberikan  edukasi  yaitu  73,30 dengan  standar  deviasi  4,332,  sedangkan  perbedaan  skor  motivasi  sebelum  dan  sesudah diberikan  edukasi  sebesar  6,3.  Hasil  uji  statistik  didapatkan ρ  value 0,002  (ρ<0,05) yang berarti  ada  perbedaan  yang  signifikan  rata-rata  skor  motivasi  sebelum  dan  sesudah diberikan  edukasi  menggunakan  media Booklet dengan  keyakinan  95%.  Rata-rata  skor sikap sebelum pemberian edukasi yaitu 52,50 dengan standar deviasi 3,689, sedangkan rata- rata  skor  sikap  setelah  pemberian  edukasi  yaitu  58,70  dengan  standar  deviasi  3,651. Perbedaan skor sikap sebelum dan sesudah diberikan edukasi sebesar 6,2. Hasil ujistatistik didapatkan ρ value 0,000 (ρ<0,05) yang berarti ada perbedaan yang signifikan rata-rata skor sikap  sebelum  dan  sesudah  pemberian  edukasi  menggunakan  media Booklet dengan keyakinan 95%.
Rata-rata  skor  motivasi  sebelum  diberikan  edukasi  pada  kelompok  edukasi menggunakan  media  video  dan Booklet yaitu  66,60  dengan  standar  deviasi  4,511  dan sesudah  diberikan  edukasi  diperoleh  rata-rata  skor  motivasi  yaitu  73,40  dengan  standar deviasi  3,627  dengan  perbedaan  skor  motivasi  sebelum  dan  sesudah  pemberian  edukasi sebesar 6,8. Hasil uji statistikdidapatkan nilai p 0,000 (p<0,05) yang berarti ada perbedaan signifikan skor motivasi sebelum dan sesudah diberikan edukasi menggunakan media video dan Booklet dengan keyakinan 95%. Rata-rata skor sikap pada kelompok edukasi dengan menggunakan media video dan Booklet sebelum pemberian edukasi sebesar 51,70 dengan standar deviasi 3,802 dan sesudah pemberian edukasi rata-rata skor sikap responden yaitu 63,90 dengan standar deviasi 3,381. Perbedaan skor sikap responden sebelum dan sesudah diberikan edukasi yaitu 12,2. Hasil uji statistik didapatkan nilai ρ value 0,000 (p<0,05) yang berarti ada perbedaan signifikan rata-rata skor sikap sebelum dan sesudah diberikan edukasi menggunakan media video dan Booklet dengan keyakinan 95%.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  didapatkan  adapun  distribusi  frekuensi berdasarkan  usia  paling  banyak  menggunakan  edukasi  dengan  video  yaitu  22-37  tahun dengan rata-rata 29.90, berdasarkan pendidikan paling banyak menggunakan dengan video dan  booklet  status  pendidikan  tinggi  sebanyak  10  orang  (100%),  berdasarkan  status pekerjaan  paling  banyak  menggunakan  edukasi  dengan  booklet  status  tidak  bekerja sebanyak  8  orang  (80%)  serta  berdasarkan  informasi  mengenai  gastroenteritis  paling banyak menggunakan edukasi booklet status belum pernah mendapat informasi sebanyak 9 orang (90%).
Menurut  Rita  et  al.,  (2020)  usia  memiliki  hubungan  dengan  sikap,  motivasi  dan pengetahuan  seseorang.  Pada  kelompok  usia  <50  tahun  merupakan  usia  yang  memiliki tingkat  pengetahuan  yang  baik  dibandingkan  dengan  usia  >60 tahun.  Hal  ini  dikarenakan semakin  matang  dan  cukup  usia  seseorang,  maka  seseorang  lebih  kuat  dalam  mengambil suatu tindakan serta daya simpan dalam menerima edukasi masih bisa diterima, akan tetapi semakin  bertambahnya  umur  maka  seluruh  sistem  tubuh  semakin  menurun  dan  lemah sehingga  dalam  pemberian  edukasi  dapat  diterima  tetapi  tidak  dalam  jangka  waktu  yang lama sebab semakin tua daya ingat juga menurun. Usia merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi daya tangkap dan pola pikir seseorang semakin bertambah usia akan makin berkembang  daya  tangkap  dan  pola  pikirnya,  sehingga  pengetahuan  yang  diperoleh
semakin  baik.  Sikap,  motivasi  dan  pengetahuan  seseorang  tidak  hanyak  dipengaruhi  oleh usia  tetapi  juga  dipengaruhi  oleh  tingkat  pendidikan  dan  status  pekerjaan.  Semakin  tinggi pendidikan maka sikap, motivasi dan pengetahuan juga akan semakin tinggi, karena dengan pendidikan  dapat  mengubah  cara  pandang  seseorang  terhadap  sesuatu  hal  terlebih  lagi dengan informasi yang ia terima melalui edukasi.
Pada umumnya tidak ada perbedaan signifikan mengenai tingkat pendidikan dengan pengetahuan  mengenai  gastroeritritis.  Akan  tetapi,  pendidikan  juga  merupakan  yang penting bagi orang tua, sebab pendidikan yang baik akan memiliki manajemen yang baik dalam  mengatasi  diare  pada  anak.  Jika  orang  tua  memiliki  pendidikan  dan  pengetahuan yang  rendah  khususnya  pada  yang  buta  huruf  dan  teknologi  sehingga  tidak  dapat memberikan  perawatan  diare  pada  anak  secara  tepat  karena  kurangnya  pengetahuan, informasi serta kemampuan untuk menerima informasi (Ferasinta & Dinata, 2020).
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  didapatkan  adapun  distribusi  frekuensi berdasarkan motivasi orang tua paling banyak menggunakan edukasi dengan video dimana sebelum  perlakuan  dengan  motivasi  sangat  tinggi  sebanyak  8  orang  (80%)  dan  sesudah perlakuan sebanyak 10 orang (100%), sedangkan berdasarkan sikap semua media edukasi baik menggunakan video, booklet serta video dan booklet sesudah perlakuan sebanyak 10 orang (100%). Menurut Aprilina et al., (2021) edukasi menggunakan video menyampaikan informasi  melalui  cerita  dan  gambar  serta suara  yang  kencang.  Dalam  video  ini  biasanya menyampaikan infromasi mengenai sesuatu  yang boleh dan tidak boleh dilakukan. Media video  ini  dapat  membantu  responden  yang  memiliki  kesulitas  membaca  dan  kriteria pendidikan  rendah  sehingga  penyuluhan  yang  diberikan  melalui  film  bisa  lebih  unggul dibandingkan  menggunakan  media  lainnya.  Sedangkan  media  edukasi  booklet  memiliki kelebihan  dari  media  video,  dimana  memberikan  informasi  yang  rinci  dan  lebih  menarik serta dapat diulang kapan saja. Media Video lebih efektif terhadap perubahan pengetahuan dan  sikap  tenhadap  perubahan  sikap  pada  seseorang.  Hal  ini  mencerminkan  penyerapan informasi  lebih  efektif  dengan  menggunakan  indra  pengelihatan  dan  pendengaran  yang berupa video dibandingkan hanya menggunakan indra penglihatan saja yaitu berupa leaflet. Media edukasi booklet memiliki kelebihan memberikan informasi yang rinci dan menarik serta  dapat  di  ulang  kapan  saja.  Media  film  atau  video  merupakan  media  yang  dapat menyajikan  pesan  yang  dapat  bersifat  informatif,  edukatif  maupun  instruksional.  Media edukasi  video  sangat  baik  untuk  menyajikan  teori  dan  praktik,  menghemat  waktu  untuk melakukan penjelasan.
Hal  ini  didukung  oleh  hasil  penelitian  Antari  et  al.,  (2020)  pendidikan  kesehatan dengan  media  video  lebih  efektif  dibanding  media  leaflet  terhadap  pencegahan  diare. metode  audiovisual  memiliki  keunggulan  karena  dapat  menyampaikan  pengertian  atau informasi  dengan  cara  yang  lebih  konkret  atau  nyata  daripada  yang  dapat  disampaikan melalui kata yang diucapkan atau dalam hal ini juga melalui tulisan. Hal ini akan membuat seseorang  menjadi  lebih  antusias,  tidak  merasa  bosan  untuk  mendapatkan  pendidikan kesehatan  dalam  hal  ini  tindakan  cuci  tangan.  Hal  ini  juga  sesuai  dengan  tuntutan perkembangan  jaman  dimana teknologi  informasi  menjadi  berkembang  sedemikian  pesat. Seorang pendidik diharuskan untuk dapat mengikuti arus perkembangan tersebut sehingga pembelajaran akan menjadi lebih efektif dan efisien.
Penyuluhan  kesehatan  merupakan  rangkaian  kegiatan  pendidikan  kesehatan  yang dilakukan  dengan  memberikan  pesan  dan  menanamkan  keyakinan  yang  bertujuan  untuk menambah pengetahuan masyarakat, membuat masyarakat lebih sadar serta bisa melakukan suatu  anjuran  yang  berhubungan  dengan  kesehatan  (Yunadi  &  Engkartini,  2020).  Hasil penelitian  Sari  et  al.,  (2021)  menunjukkan  kegiatan  penyuluhan  kesehatan  mengenani
penanganan  diare  pada  anak  usia  2-16  tahun  didapatkan  hasil  14  (93,3%)  orang  tua (ayah/ibu) yang memahami mengenai penanganan diare pada anak dan 1 (6,6%) orang tua (ayah/ibu) yang aktif bertanya dalam kegiatan.
Berdasarkan  uji paired  sample  T-test didapatkan  hasil  kelompok  edukasi  dengan video  pada  motivasi  p- value 0, 001  (ρ<0,05)  yang  berarti  ada  perbedaan  yang  signifikan rata-rata skor motivasi sebelum dan sesudah diberikan edukasi menggunakan media video sedangkan pada sikap p- value 0,000 (ρ<0,05) yang berarti ada perbedaan yang signifikan rata-rata  skor  sikap  sebelum  dan  sesudah  pemberian  edukasi  menggunakan  media  video. Hasil kelompok edukasi dengan booklet pada motivasi p- value 0,002 (ρ<0,05) yang berarti ada  perbedaan  yang  signifikan  rata-rata  skor  motivasi  sebelum  dan  sesudah  diberikan edukasi  menggunakan  media booklet sedangkan  pada  sikap  p- value 0,000  (ρ<0,05)  yang berarti ada perbedaan yang signifikan rata-rata skor sikap sebelum dan sesudah pemberian edukasi  menggunakan  media booklet. Hasil  kelompok  edukasi  dengan  video  dan  booklet pada motivasi p- value p 0,000 (p<0,05) yang berarti ada perbedaan signifikan sko  motivasi sebelum dan sesudah diberikan edukasi menggunakan media video dan booklet sedangkan pada sikap p- value 0,000 (p<0,05) yang berarti ada perbedaan signifikan rata-rata skor sikap sebelum dan sesudah diberikan edukasi menggunakan media video dan booklet. Menurut Yulianti et al., (2022) peningkatan tingkat pengetahuan dapat terjadi dari informasi yang jelas pada subyek dengan media booklet, cara penyampaian langsung 2 arah menggunakan  lembar  balik  yang  ditandai  dengan  hasil  pengetahuan  dalam  kaegori  baik dengan  nilai  di  atas  75%,  dan  keterampilan  100%.  Peningkatan  tingkat  pengetahuan  ibu dipengaruhi  oleh  tingkat  pendidikan,  informasi,  lingkungan,  pengalaman  dan  usia responden.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Arianti et al., (2022) didapatkan nilai p value <0,05 dimana ada perbedaan tingkat pengetahuan sebelum dan sesudah diberikan edukasi kesehatan  menggunakan  audiovisual  dan  adanya  peningkatan  sebesar  4,89  terhadap perilaku.  Pengetahuan  merupakan  faktor  predeposisi  dari  perilaku.  Sebelum  seseorang mengadopsi  perilaku  (berperilaku  baru)  terlebih  dahulu  apa  arti  atau  manfaat  perilaku tersebut bagi dirinya atau keluarganya. Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat  penting  untuk  terbentuknya  tindakan  seseorang  ( overt  behaviour ).  Penerimaan perilaku  baru  atau  adopsi  perilaku  didasari  oleh  pengetahuan,  kesadaran  dan  sikap  yang positif,  maka  perilaku  tersebut  akan  bersifat  langgeng  ( long  lasting ).  Sebaliknya,  apabila perilaku itu tidak didasari oleh pengetahuan dan kesadaranakan tidak berlangsung lama.Jadi pentingnya  pengetahuan  disini  adalah  dapat  menjadi  dasar  dalam  merubah  perilaku sehingga perilaku itu langgeng.  Hal ini juga sejalan dengan penelitian  Ferasinta & Dinata (2020)  didapatkan  hasil  yaitu  ada  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  motivasi  Ibu  dalam merawat  balita  dengan  diare  sebelum  dan  sesudah  pemberian  edukasi  dengan  media audiovisual yaitu p- value motivasi (0.001).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ada  pengaruh  yang  signifikan  penggunaan  media edukasi  dalam  pemberian  edukasi  terhadap  peningkatan  rata-rata  skor  motivasi  dan  sikap orangtua  dalam  merawat  balita  dengan  gastroenteritis  dan  kombinasi  edukasi  dengan menggunakan  media  video  dan booklet memberikan  hasil  yang  lebih  efektif  daripada kelompok edukasi yang lain.

## SARAN
Penelitian  selanjutnya  diharapkan  menggunakan  teknik random  sampling dalam pengambilan  sampel  sehingga  hasil  penelitian  dapat  digeneralisir  dengan  memperhatikan faktor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi  proses  dan  hasil  edukasi,  seperti  tempat  edukasi dan mengevaluasi hasil pendidikan kesehatan yang mencerminkan promosi kesehatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisah,  S.,  Ismail,  S.,  &  Margawati,  A.  (2021).  Edukasi  Kesehatan  dengan  Media  Video
Animasi: Scoping Review. Jurnal Perawat Indonesia,
5 (1), 641-
655.https://doi.org/10.32584/jpi.v5i1.926.
Amaliah,  N.,  Kautsar,  A.  M.  A.,  &  Syatirah,  S.  (2021).  Manajemen  Asuhan  Kebidanan pada Balita  dengan  Diare  Akut  Disertai  dengan  Dehidrasi  Berat  (Literatur
Review). Jurnal  Midwifery, 3 (1) , 1-15. https://doi.org/10.24252/jmw.v3i1.20291
Antari, I., Riandani, S. D., & Siwi, I. N. (2020). Efektivitas Penggunaan Media Video dan Leaflet  terhadap  Perilaku  Mencuci  Tangan  dalam  Pencegahan  Diare. Jurnal
Kesehatan Madani Medika, 11 (01), 27-34. https://doi.org/10.36569/jmm.v11i1.95
Aprilina,  D.  O.,  Ratri,  Y.  R.  M.,  Sukmawati,  N.,  Azizah,  I.  Z.,  Triasningrum,  M.  J.,
Wardhani,  D.  R.  K.,  Rahmah,  F.,  Suryana,  I.,  Suryana,  A.,  &  Suswardany,  D.  L. (2021). Peningkatan  Pengetahuan  Orang  Tua  tentang  Kejadian  Diare  pada  Anak Melalui  Penyuluhan  Daring  Berbasis  WhatApps  Group  di  Desa  Cikande  Permai,
Kabupaten Serang. https://publikasiilmiah.ums.ac.id/handle/11617/12486
Arianti,  M.,  &  Putra  H.  J.  (2022).  Sosialisasi  dan  Edukasi  Pentingnya  Pengetahuan Kesehatan  tentang  Diare  pada  Anak  dan  Dewasa  di  Wilayah  Tanjung  Gading  Kota Bandar  Lampung. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Bunda  Delima,  1 (1) , 41-48. https://jpenmas.bundadelima.ac.id/index.php/jpmbd/article/view/14.
Aryanto.  A.,  &  Fatmawati  T.  Y.  (2021).  Edukasi  Pencegahan  Diare  pada  Anak  di Kelompok  Dasawisma  Kelurahan  Kenali  Asam  Bawah. Jurnal  Salam  Sehat Masyarakat, 2 (2), 13-18. https://doi.org/10.22437/jssm.v2i2.13611. Aryawati,  W.,  Sari,  I.  M.  M.,  Rahmah,  A.,  &  Pratiwi,  Y.  A.  (2022).  Edukasi  Penurunan Diare Balita dengan Peningkatan Pemahaman Kebersihan pada Orang Tua Balita.
Jurnal   Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 6 (3), 1355-1358. https://journal.ummat.ac.id/index.php/jpmb/article/view/10469. Ferasinta,  F.,  &  Dinata,  E.  Z.  (2020).  Pengaruh  Pemberian  Edukasi  dengan  Media Audiovisual terhadap   Motivasi  Ibu  dalam  Merawat  Balita  dengan  Diare. Avicenna : Jurnal Ilmiah, 15 (3), 206-210 https://doi.org/10.36085/avicenna.v15i3.1191
Gaharpung, M. S., Eda, L. N., Wela, Y., Lito, P., Naeng, D. O. D., Lambertus. P., & Lipi, P.
(2022).  Edukasi  Pengetahuan tentang  Penyakit  Diare  pada  Bayi  Balita  di  Posyandu Bako Watut. Jurnal Peduli Masyarakat, 4 (3), 517-522.
https://doi.org/10.37287/jpm.v4i3.1390
Housten, A. J., Kamath, G. R., Bevers, T. B., Cantor, S. B., Dixon, N., Hite, A., Kallen, M.
A.,  Leal,  V.  B.,  Li,  L.,  &  Volk,  R.  J.  (2020).  Does  Animation  Improve Comprehension  of  Risk  Information  in  Patients  with  Low  Health  Literacy?  A Randomized Trial. Medical Decision Making, 40 (1), 17–28.
https://doi.org/10.1177%2F0272989X19890296.
Jumain, J. (2021). Pengetahuan Orang Tua tentang Penyakit Gastroenteritis di Puskesmas Lindu. Pustaka  Khatulistiwa:  Karya  Tulis  Ilmiah  Keperawatan,  2 (2), 35-39. https://journal.stik-ij.ac.id/index.php/Keperawatan/article/view/72
Kartika, M., Subakir, S., & Mirsiyanto, E. (2021). Faktor-Faktor Risiko yang Berhubungan dengan Hipertensi di Wilayah  Kerja Puskesmas Rawang Kota Sungai Penuh Tahun 2020 . Jurnal Kesmas Jambi, 5 (1), 1–9. https://doi.org/10.22437/jkmj.v5i1.12396
Maryanti, E., Anggraini, I.,  Lasmawanti, S.,  Fahmashufyani,  F., & Crystandy, M. (2023).
Strategi Promosi Kesehatan terhadap Partisipasi Masyarakat dalam Pencegahan Diare pada Anak Balita. Journal of Telenursing (JOTING) , 5 (1), 133-142. https://doi.org/10.31539/joting.v5i1.4757
Putra,  B.  A.  P.,  &  Utami,  T.  A.  (2020).  Pengetahuan  Ibu  Berhubungan  dengan  Perilaku Pencegahan  Diare  pada  Anak  Usia  Preschool. Jurnal  Surya  Muda,  2 (1), 27-38. http://ojs.stikesmuhkendal.ac.id/index.php/jsm/article/download/54/50/
Rita, R., Amir, N., & Suhardi, D. (2020). Hubungan Pengetahuan Orang Tua Pasien dengan Penanganan  Diare  di  Ruang  Anak  RSUD  Jayapura. Sentani  Nursing  Journal,  3 (2), 44-53. https://doi.org/10.52646/snj.v3i2.44
Sari,  R.  S.,  Solihat,  L.  L.,  Febriyana,  L.,  Mardianti,  M.,  Pratama,  M.,  Sari,  M.  P., Mirqotussyifa, M., Caterina, M., Rustami, M., Daetun, M., Ridwanul, M., Yusup, M., Farhani, N., Ria,  N.,  Rosdiana,  N.,  &  Nurlaelah,  N.  (2021).  Meningkatkan Pengetahuan mengenai Penanganan Diare pada Anak melalui Penyuluhan Kesehatan. Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 4 (2), 71-73.
https://doi.org/10.31764/jpmb.v4i2.3874.
Tutu,  C.  G.,  Akbar,  H.,  &  Kaseger,  H.  (2022).  Hubungan  Penerapan  dan  Edukasi  PHBS dengan Kejadian Diare pada Balita di Desa Passi II. Jurnal Kesehatan Masyarakat, 12(2), 172-176. https://doi.org/10.56338/promotif.v12i2.3063
Wasliah,  I.,  Syamdamiati,  S.,  &  Aristiawan,  D.  (2020).  Pemberian  Edukasi  Kesehatan tentang  Pencegahan  Diare  pada  Anak  di  Posyandu  Wilayah  Kerja  Puskesmas DasanAgung Kota Mataram, NTB. Jurnal Abdimas Kesehatan Perintis, 2 (1), 13-16. https://jurnal.upertis.ac.id/index.php/JAKP/article/view/431
Wolayan, G. A. C., Ranuh, I. G. M. R. G., Budiono, B., & Athiyyah, A.  F. (2020). Diare Kronis  pada  Anak  Berusia  di  Bawah  Lima  Tahun. JIKA:  Jurnal  Ilmiah  Kesehatan,
2 (3), 128–134. https://media.neliti.com/media/publications/332465- chronic-diarrhea- in-children-under-five-e4bec393.pdf
Yulianti,  T.,  Immawati,  I.,  &  Dewi,  N.  R.  (2022).  Penerapan  Pendidikan  Kesehatan
Penatalaksanaan  Diare  pada  Anak  Prasekolah  (3-6  tahun)  di  Wilayah  Kerja Puskesmas Metro. Jurnal Cendikia Muda, 2(3), 416-422. https://jurnal.akperdharmawacana.ac.id/index.php/JWC/article/view/366
Yunadi, F. D., & Engkartini, E. (2020). Peningkatan Pengetahuan tentang Pencegahan dan
Penanganan  Diare  dengan  Larutan  Oralit  pada  Kader  Kesehatan  di  Desa  Slarang. Jurnal Pengabdian Masyarakat Al-Irsyad (JPMA), 2(1), 63–71 .
https://doi.org/10.36760/jpma.v2i1.81