PENGARUH METODE BERMAIN DAN CERAMAH TERHADAP PENGETAHUAN KESEHATAN GIGI DAN MULUT PADA ANAK SEKOLAH DASAR
Nancy Lidya Sampouw
Fakultas Keperawatan, Universitas Klabat, Airmadidi, Minahasa Utara 95371, Indonesia E-mail: nancy.sampouw@unklab.ac.id

## ABSTRAK
Tingginya  angka  prevalensi  penyakit  karies  gigi  menunjukkan  bahwa  penyakit  ini  perlu diperhatikan sejak dini khususnya pada anak sekolah dasar. Penyuluhan kesehatan gigi secara dini merupakan salah satu upaya untuk mencegah terjadinya penyakit gigi dan mulut pada anak. Salah satu metode penyuluhan kesehatan yaitu melalui pendidikan kesehatan seperti bermain dan  ceramah.  Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  apakah  ada  perbedaan  antara  metode bermain dan ceramah terhadap pengetahuan kesehatan gigi dan mulut pada anak sekolah dasar. Desain  penelitian  yang  digunakan  yaitu  metode  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif, dengan menggunakan metode eksperimental tipe studi pre eksperiment one group pre-test and post-test design . Sampel yang digunakan sebanyak 90 responden dengan menggunakan teknik total  sampling ,  yang  terbagi  atas  dua  kelompok  metode  bermain  dan  ceramah.  Analisis menggunakan  uji  statistik paired  t-test dan independent  t-test .  Pengetahuan  sebelum  dan sesudah dilakukan penyuluhan dengan metode bermain nilai signifikansi 0,005 (p<0,05), dan metode  ceramah  nilai  signifikansi  0,002  (p<0,05).  Hasil  uji independent  t-test perbedaan pengetahuan  antara  metode  bermain  dan  ceramah  nilai  signifikansi  0,000  (p<0,05).  Ada perbedaan  signifikan  sebelum  dan  sesudah  diberikan  penyuluhan  menggunakan  metode bermain. Ada perbedaan signifikan sebelum dan sesudah diberikan penyuluhan menggunakan metode  ceramah.  Ada  perbedaan  signifikan  lebih  tinggi  pada  kelompok  dengan  penyuluhan menggunakan metode bermain. Rekomendasi bagi peneliti selanjutnya dapat membandingkan antara metode bermain dengan metode penyuluhan kesehatan lainnya seperti diskusi kelompok atau bermain peran ( role play ).
KATA KUNCI: Anak Sekolah Dasar, Kesehatan Gigi Dan Mulut, Metode Bermain, Metode Ceramah.

## ABSTRACT
The high prevalence rate of dental caries shows that this disease needs to be considered from an  early  age,  especially  in  elementary  school  children. Early dental health  education  is one effort  to  prevent  dental  and  oral  diseases  in  children.  One  method  of  health  education  is through health education such as playing and lectures. The aim of the study was to find out whether there is a difference between the playing and lecture methods on oral and dental health knowledge  in  elementary  school  children.  The  research  design  used  is  a  descriptive  method with a quantitative approach, using an experimental method with the type of pre-experimental one  group  pre-test  and  post-test  design.  The  sample  used  was  90  respondents  using  a  total sampling technique, which was divided into two groups of play and lecture methods. Analysis uses paired t-test and independent t-test statistical tests. Knowledge before and after counseling with the playing method had a significance value of 0.005 (p<0.05), and the lecture method had  a  significance  value  of  0.002  (p<0.05).  The  results  of  the  independent  t-test  on  the difference  in  knowledge  between  playing  and  lecturing  methods  had  a  significance  value  of 0.000 (p<0.05). There is a significant difference before and after being given counseling using the play method. There is a significant difference before and after being given counseling using the lecture method. There was a significantly higher difference in the group with counseling using  the  play  method. Future  research  can  compare  the  playing  method  eith  other  health education methods such as group discussions or role play.
KEYWORDS: elementary school children, oral health, play method, lecture method.

## PENDAHULUAN
Kesehatan gigi dan mulut merupakan bagian yang penting dari kesehatan tubuh yang tidak dapat  dipisahkan  satu  dengan  yang  lainnya, karena  akan  mempengaruhi  kesehatan  tubuh secara  keseluruhan.  Menurut  Nurcahyani (2011),  kesehatan  gigi  dan  mulut  perlu diperhatikan karena gigi dan mulut yang sehat merupakan  salah  satu  landasan  yang  kokoh bagi  terwujudnya  kualitas  sumber  daya manusia  yang  sehat.  Anak  usia  sekolah khususnya  anak  sekolah  dasar  merupakan kelompok  yang  rentan  terjadinya  gangguan kesehatan gigi dan mulut karena dipengaruhi oleh  banyak  faktor  yang  dapat  terjadi  karies gigi (Nainggolan, 2014).
Karies gigi atau gigi berlubang banyak terjadi pada  anak  usia  sekolah  khususnya  sekolah dasar karena banyak faktor. Salah satu faktor penyebab karies gigi atau gigi berlubang pada anak sekolah dasar karena kurang pengetahuan tentang kebersihan gigi (Herijulianti,  Indriani,  &  Artini,  2019). Penyakit  karies  gigi  atau  gigi  berlubang merupakan  penyakit  jaringan  gigi  yang ditandai  adanya  kerusakan  jaringan  yang dimulai  dari  permukaan  gigi  kemudian meluas  kearah  pulpa  jika  tidak  ditangani karies  gigi  dapat  menyebabkan  nyeri  atau sakit gigi, gigi tanggal, infeksi berbahaya, dan bahkan kematian (Tarigan, 2013).
Masalah kesehatan pada gigi dan mulut yang paling  banyak  terjadi  yaitu  karies  gigi  atau gigi  berlubang.  Menurut World  Health Organization (WHO),  tahun  2016  terdapat sekitar  60-90%  penduduk  suatu negara  yang mengalami  karies  gigi  atau  gigi  berlubang pada  anak  usia  sekolah.  Berdasarkan  Survei Kesehatan Rumah Tangga (SKRT) dan survei yang  dilakukan  Departement  Kesehatan Republik Indonesia tahun 2017, menunjukkan  bahwa  secara  umum  jumlah penderita  penyakit  gigi  dan  mulut  tertinggi yaitu  72,1%  penduduk  di  mana  terdapat 46,6%  diantaranya  karies  gigi  atau  gigi berlubang  pada  anak  usia  sekolah  dasar.  Di Sulawesi  Utara  berdasarkan  data  Riskesdas (2018)  prevalensi  karies  gigi  aktif  sebesar 56,2% pada anak usia sekolah dan prevalensi pengalaman  karies  gigi  sebesar  82,8%  yang artinya  Sulawesi  Utara  menjadi  salah  satu provinsi  dengan  prevalensi  karies  aktif  dan pengalaman karies tertinggi di Indonesia.
Tingginya  angka  prevalensi  penyakit  karies gigi  menunjukkan  bahwa  penyakit  ini  perlu diperhatikan sejak dini khususnya pada anak sekolah  dasar.  Penyuluhan  kesehatan  gigi secara dini merupakan salah satu upaya untuk mencegah terjadinya penyakit gigi dan mulut pada  anak  (Simaremare  &  Simaremare, 2014).  Arti  dari  penyuluhan  kesehatan  yaitu sebagai  kegiatan  pendidikan  kesehatan  yang dilakukan  dengan  cara  menyebarluaskan pesan dan menambah pengetahuan (Maulana, 2019).  Penyuluhan  kesehatan  merupakan gabungan berbagai kegiatan dan kesempatan yang  berlandaskan  prinsip  belajar  untuk mencapai  suatu  keadaan  individu,  keluarga, atau masyarakat secara keseluruhan  (Admin, 2014).
Salah  satu  metode  yang  dapat  dilakukan dalam  upaya  penyuluhan  kesehatan  yaitu dengan  menggunakan  metode  pendidikan Kesehatan. Menurut Notoatmodjo (2016), ada berbagai  metode  pendidikan  kesehatan  yang dapat  dilakukan  yaitu  metode  bermain  dan metode ceramah. Metode pendidikan kesehatan, diantaranya yaitu metode bermain di  mana  pesan-pesan  kesehatan  dapat disampaikan  melalui  permainan,  dan  dalam metode  ceramah  pesan-pesan  kesehatan disampaikan  secara  langsung  atau  lisan (Asniar, Kamil, Mayasari, 2020).
Terdapat beberapa penelitian pendahulu yang berhubungan  dengan  judul  penelitian  ini. Hasil  penelitian  dari  Nimas  (2014),  di  Kota Padang yaitu penyuluhan dengan menggunakan metode bermain lebih berpengaruh
dalam meningkatkan pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut dibandingkan
dengan penyuluhan menggunakan  metode  ceramah  pada  anak sekolah  dasar.  Penelitian  oleh  Pramukti (2013),  di  Kabupaten  Boyolali  didapati metode  bermain  lebih  berpengaruh  dalam meningkatkan  pengetahuan  kesehatan  gigi dan  mulut  dibandingkan  dengan  penyuluhan menggunakan  metode  ceramah  pada  anak sekolah dasar.
Survei  awal  yang  telah  peneliti  lakukan pada bulan  Juli  2019  terhadap  20  responden  yang merupakan siswa SD Advent Kairagi didapati 14  orang  anak  dengan  karies  gigi  dengan pengetahuan tentang kesehatan gigi dan mulut belum pernah diperoleh oleh siswa SD melalui
penyuluhan Kesehatan di sekolah.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  serta beberapa hasil penelitian terdahulu dan survei awal  yang  telah  dilakukan,  maka  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan judul  “Pengaruh  Metode  Bermain  dan Ceramah  Terhadap  Pengetahuan  Kesehatan Gigi dan Mulut Pada Anak Sekolah Dasar”.

## MATERIAL DAN METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan  yaitu metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif,  dengan  menggunakan  metode eksperimental  tipe  studi pre  eksperiment  one group  pre-test  and  post-test  design .  Populasi yaitu siswa dan siswi SD Advent Kairagi kelas IV,  V,  VI  yang  berjumlah  90  orang.  Teknik pengumpulan  sampel  yaitu  menggunakan total  sampling .  Penelitian  dilaksanakan  pada bulan  Juli  sampai  dengan  Desember  2019, bertempat  di  SD  Advent  Kairagi  Kecamatan Mapanget Kota Manado.
Pada  penelitian  ini  terdapat  dua  kelompok perlakuan  tanpa  ada  kelompok  kontrol. Kelompok  pertama  yaitu  perlakuan  dengan metode  bermain,  dimana  dilakukan  tes  awal ( pre-test )  kemudian  diberikan  perlakuan ( eksperiment )  metode  bermain  dan dilakukan kembali  tes  akhir  ( post-test )  sebanyak  45 orang.  Kelompok  kedua  yaitu  perlakuan dengan metode ceramah, dimana dilakukan tes awal ( pre-test ) kemudian diberikan perlakuan ( eksperiment ) metode ceramah dan dilakukan kembali  tes  akhir  ( post-test )  sebanyak  45 orang.
Tes  awal  dan  tes  akhir  diberikan  pertanyaan dalam  bentuk  kuesioner  untuk  mengetahui pengaruh  metode  bermain  dan  ceramah terhadap tingkat pengetahuan pada responden. Kuesioner  penelitian  diadopsi  dari  Nimas (2014)  yang  dilakukan  uji content  validity dengan  cara  konsultasi  kepada  ahli  ( expert ) dan  dinyatakan  valid.  Pengujian  reliabilitas dalam  penelitian  ini  menggunakan internal consistency dan didapat nilai alpha cronbach
0,741.  Metode  bermain  yaitu  menggunakan alat  bantu flasscard yaitu  kartu  bergambar tentang  kesehatan  gigi  dan  mulut  digunakan sebagai  alat  permainan,  dan  untuk  metode ceramah yaitu penyampaian informasi tentang kesehatan gigi dan mulut secara lisan.
Kuesioner teridiri dari 12 pertanyaan. Apabila jawaban responden benar diberi nilai satu dan
bila jawaban responden salah diberi nilai nol. Pengukuran  tingkat  pengetahuan  responden dilakukan  dengan menggunakan sistem skoring  yakni  dengan  skala  ordinal  sebagai berikut:  (1)  tingkat  pengetahuan  baik  apabila jawaban responden benar 76%-100% dari nilai tertinggi yaitu skor >7; (2) tingkat pengetahuan cukup apabila jawaban responden  benar  antara  56-75%  dari  nilai tertinggi yaitu skor 6-7; (3) tingkat pengetahuan kurang apabila jawaban responden  benar  <56%  dari  nilai  tertinggi yaitu skor 4-5.
Perangkat  lunak  khusus  statistik  digunakan untuk  menganalisis  data  responden  yang terkumpul.  Semua  data  yang  diperoleh  akan diperiksa kembali untuk mencegah kesalahan yang  mungkin  muncul.  Data  yang  diperoleh dilakukan  uji  normalitas  menggunakan  uji Kologomorov-Smirnov  jika  nilai  signifikansi >0,05  maka  data  berdistribusi  normal, kemudian  data  diolah  menggunakan  rumus statistik paired  t-test dan independen  t-test dengan  nilai  signifikansi  ( p-value )  yang digunakan yaitu 0,05.

## HASIL
Pengetahuan  Tentang  Kesehatan  Gigi  dan Mulut  Pada  Anak  SD  Sebelum  Diberikan Penyuluhan  Dengan  Metode  Bermain  dan Ceramah
Hasil analisis mengenai pengetahuan kesehatan  gigi  dan  mulut  sebelum  diberikan penyuluhan  dengan  metode  bermain  dan ceramah  pada anak  SD  menggunakan  rumus mean , dapat dilihat pada tabel    1 satu berikut ini.
Tabel 1. Tingkat Pengetahuan Sebelum Diberikan Penyuluhan Dengan Metode Bermain dan Ceramah
Metode N Minimum  Maximum  Mean Bermain 45 8,3 66,7 46,2 Ceramah 45 8,3 66,7 40,8
Tabel satu menunjukkan pengetahuan tentang kesehatan  gigi  dan  mulut  pada  anak  SD sebelum diberikan penyuluhan dengan metode bermain didapat nilai mean 46,2 dan pengetahuan  tentang  kesehatan  gigi  dan mulut  pada  anak  SD  sesudah  diberikan penyuluhan dengan  metode  ceramah  didapat nilai mean 40,8. Didapati bahwa pengetahuan
anak  SD  sebelum  diberikan  penyuluhan dengan  metode  bermain  dan  ceramah  yaitu kategori pengetahuan kurang.
Pengetahuan  Tentang  Kesehatan  Gigi  dan Mulut  Pada  Anak  SD  Sesudah  Diberikan Penyuluhan  Dengan  Metode  Bermain  dan Ceramah
Hasil analisis mengenai pengetahuan kesehatan  gigi  dan  mulut  sesudah  diberikan penyuluhan  dengan  metode  bermain  dan ceramah  pada anak  SD  menggunakan  rumus
mean , dapat dilihat pada tabel dua berikut ini.
Tabel  2.  Tingkat  Pengetahuan  Sesudah Diberikan Penyuluhan Dengan Metode Bermain dan Ceramah Metode N Minimum Maximum Mean Bermain 45 25,0 100,0 88,8 Ceramah 45 41,7 83,3 76,4 Tabel dua menunjukkan pengetahuan tentang kesehatan  gigi  dan  mulut  pada  anak  SD sesudah diberikan penyuluhan dengan metode bermain  didapat  nilai mean 88,8  dan pengetahuan  tentang  kesehatan  gigi  dan mulut pada anak SD Advent Kairagi sesudah diberikan penyuluhan dengan metode ceramah  didapat  nilai mean 76,4.  Dari  hasil tabel ini dapat disimpulkan bahwa pengetahuan  anak  SD  sesudah  diberikan penyuluhan  dengan  metode  bermain  dan ceramah dalam kategori pengetahuan baik.
Perbedaan  Pengetahuan  Kesehatan  Gigi dan Mulut Sebelum dan Sesudah Diberikan Penyuluhan Dengan Metode Bermain
Hasil analisis mengenai perbedaan pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut sebelum  dan  sesudah  diberi  penyuluhan dengan metode bermain menggunakan rumus paired t-test pada anak SD, dapat dilihat pada tabel tiga berikut ini.
Tabel  tiga  menunjukkan  hasil  uji  analisis diperoleh  nilai  signifikan  0,005  (p=<0,05) artinya ada perbedaan yang signifikan antara pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut sebelum  dan  sesudah  diberikan  penyuluhan menggunakan metode bermain pada anak SD.
Tabel 3. Perbedaan Pengetahuan Sebelum dan Sesudah Penyuluhan Pada Kelompok
Bermain
N Sig. Pair 1 Pengetahuan pre-test dan post-test 45 0,005 . 005
Perbedaan  Pengetahuan  Kesehatan  Gigi dan Mulut Sebelum dan Sesudah Diberikan Penyuluhan Dengan Metode Ceramah
Hasil analisis mengenai perbedaan pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut sebelum  dan  sesudah  diberi  penyuluhan dengan metode bermain menggunakan rumus paired t-test pada anak SD, dapat dilihat pada tabel empat berikut ini.
Tabel 4. Perbedaan Pengetahuan Sebelum dan Sesudah Penyuluhan Pada Kelompok Ceramah N Sig. Pair 1 Pengetahuan pre-test dan post-test 45 0,002 . 005
Pada  tabel  empat  menjelaskan  hasil  uji analisis  diperoleh  nilai  signifikan  0,002 (p=<0,05),  artinya  ada  perbedaan  yang signifikan antara pengetahuan kesehatan gigi dan  mulut  sebelum  dan  sesudah  diberikan penyuluhan  menggunakan  metode  ceramah pada anak SD.
Perbedaan  Pengetahuan  Kesehatan  Gigi dan Mulut Sebelum dan Sesudah Diberikan Penyuluhan  Antara  Metode  Bermain  dan Ceramah
Hasil analisis mengenai perbedaan pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut sebelum dan sesudah diberi penyuluhan antara metode  bermain  dan  ceramah  menggunakan rumus independent t-test pada anak SD, dapat dilihat pada tabel lima.
Tabel lima didapat hasil uji analisis diperoleh nilai  signifikan  0,000  (p=<0,05). Artinya  ada perbedaan yang signifikan antara penyuluhan dengan metode bermain dan ceramah terhadap pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut  pada anak SD.
Tabel 5. Perbedaan Pengetahuan Antara Pada Metode Bermain dan Ceramah
F Sig . D f Sig. (2- taile d) Peningkat an pengetahu an Equal varianc es assume d ,87 9 ,35 2 7
2 ,000 PEMBAHASAN Pengetahuan  Kesehatan  Gigi  dan  Mulut Pada Anak SD Sebelum Diberikan
Penyuluhan  Dengan  Metode  Bermain  dan

## Ceramah
Berdasarkan  hasil  penelitian  pengetahuan kesehatan gigi dan mulut pada anak SD dapat disimpulkan  bahwa  pengetahuan  sebelum diberikan penyuluhan dengan metode bermain dan ceramah yaitu kategori pengetahuan kurang.
Menurut Arikunto (2016), pengukuran tingkat  pengetahuan  responden  dilakukan dengan menggunakan sistem skoring dengan skala  ordinal.  Tingkat  pengetahuan  kurang apabila  jawaban  responden  benar  <56% dari nilai tertinggi, pengetahuan cukup antara 56- 75%,  dan  pengetahuan baik  apabila  jawaban responden benar 76-100% dari nilai tertinggi. Notoatmodjo  (2016),  pengetahuan  yang kurang dipengaruhi karena kurangnya informasi  yang  diperoleh  seseorang,  hal  ini berhubungan  dengan  kemudahan  dalam memperoleh  akan  suatu  informasi.  Menurut Mubarak,  Chayatin,  Rozikin,  dan  Supradi (2017),  melalui  promosi  kesehatan  dalam bentuk  penyuluhan  dengan  metode  ceramah akan membantu mempercepat untuk memperoleh pengetahuan yang baru sehingga pengetahuan menjadi baik.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  Simaremare  dan Simaremare  (2014),  di  SDN  Medan  didapati tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut pada  anak  sekolah  dasar  sebelum  diberikan penyuluhan  yaitu  kategori  pengetahuan kurang dengan nilai mean 45,8. Sama dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Hermawan  dan  Ikhsan  (2011)  di  SD Tambaksari  didapati  tingkat  pengetahuan kesehatan  gigi  dan  mulut  pada  anak  sekolah dasar  sebelum  diberikan  penyuluhan  yaitu
kategori  pengetahuan  kurang  dengan  nilai mean 50,1.
Hasil  penelitian  di  SD  Advent  Kairagi  yaitu pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut  pada anak  sekolah  dasar  sebelum  diberikan penyuluhan  dengan  metode  bermain  dan ceramah  yaitu  kategori  pengetahuan  kurang. Hasil  analisa  peneliti  saat  pengambilan  data didapati  siswa  dan  siswi  belum  pernah mendapat  promosi  atau  penyuluhan  tentang kesehatan  gigi  dan  mulut  melalui  berbagai metode  penyuluhan  kesehatan  baik  metode bermain  atau  ceramah.  Hasil  wawancara dengan responden didapati para siswa belum memperoleh mata pelajaran tentang kesehatan gigi dan mulut. Kurangnya paparan informasi  tentang  kesehatan  gigi  dan  mulut pada  siswa  menyebabkan  pengetahuan  anak sekolah dasar ini kurang.
Pengetahuan  Kesehatan  Gigi  dan  Mulut Pada Anak SD Sesudah Diberikan Penyuluhan  Dengan  Metode  Bermain  dan Ceramah
Berdasarkan  hasil  penelitian  pengetahuan kesehatan gigi dan mulut pada anak SD dapat disimpulkan  bahwa  pengetahuan  anak  SD sesudah diberikan penyuluhan dengan metode bermain dan ceramah yaitu kategori pengetahuan baik.
Menurut Notoatmodjo (2016), tingkat pengetahuan  kategori  baik  jika  nilai  di  atas sama  dengan  75%  dari  nilai  maksimal. Pengetahuan  merupakan  hasil  penginderaan manusia  atau  hasil  tahu  seseorang  terhadap objek  melalui  indera  yang  dimilikinya. Priyanti (2011), mengatakan bahwa kemudahan dalam memperoleh suatu informasi  dapat  membantu  mempercepat seseorang  untuk  memperoleh  pengetahuan yang baru. Pengetahuan yang baik bagi anak usia sekolah tentang kesehatan gigi dan mulut meliputi  menjaga  kebersihan  gigi  dan  mulut dengan menyikat gigi secara teratur, memilih sikat gigi yang baik dan benar, cara menyikat gigi  dan  pergantian  sikat  gigi,  menghindari kebiasaan  konsumsi  makanan  manis  dan menggunakan  pasta  gigi  yang  mengandung fluor untuk  mencegah  terjadinya  gigi berlubang  (Herijulianti,  Indriani,  &  Artini, 2019).
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  Simaremare  dan Simaremare  (2014),  di  SDN  Medan  didapati tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut pada  anak  sekolah  dasar  sesudah  diberikan penyuluhan  yaitu  kategori  pengetahuan  baik dengan  nilai mean 85,9.  Hasil  yang  sama dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Nurmalikha  (2010)  di  Solo  didapati  tingkat pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut  pada anak  sekolah  dasar  sesudah  diberikan penyuluhan  yaitu  kategori  pengetahuan  baik dengan nilai mean 80,2.
Hasil  penelitian  di  SD  Advent  Kairagi  yaitu pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut  pada anak  sekolah  dasar  sesudah  diberikan penyuluhan  dengan  metode  bermain  dan ceramah  yaitu  kategori  pengetahuan  baik. Hasil  analisa  peneliti,  siswa  dan  siswi  SD setelah mendapat penyuluhan tentang kesehatan  gigi  dan  mulut  melalui  metode bermain  dan  ceramah,  pengetahuan  siswa siswa SD bertambah karena adanya kemudahan dalam memperoleh suatu informasi.
Perbedaan  Pengetahuan  Kesehatan  Gigi dan Mulut Sebelum dan Sesudah Diberikan Penyuluhan Dengan Metode Bermain
Berdasarkan hasil penelitian perbedaan pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut  pada anak  SD  disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan yang signifikan antara pengetahuan kesehatan gigi dan mulut sebelum dan sesudah diberikan penyuluhan  menggunakan  metode  bermain pada anak SD.
Sarwono  (2012),  dalam  proses  peningkatan pengetahuan agar diperoleh hasil yang efektif diperlukan  alat  bantu  berupa  media  untuk menyampaikan pengetahuan. Media pengetahuan dapat berupa penyuluhan dengan berbagai  metode  antara  lain  metode  bermain yang  efektif  dilakukan  pada  anak.  Zaini (2015),  bermain  merupakan  suatu  aktivitas dimana anak dapat melakukan atau mempraktikkan ketrampilan, menambah pengetahuan,  memberikan  ekspresi  terhadap pemikiran,  menjadi  kreatif,  mempersiapkan diri  untuk  berperan  dan  berprilaku  dewasa. Bermain  sebagai  metode  pembelajaran  yang baik bagi anak, melalui bermain semua aspek perkembangan  anak  ditingkatkan  termasuk
potensi intelektual mempermudah anak memperoleh pengetahuan baru.
Penelitian ini didukung oleh teori dari Hidayat (2019), didapati adanya perbedaan pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut  pada anak sekolah dasar di Magelang sebelum dan sesudah diberikan penyuluhan dengan metode bermain  diperoleh  nilai  signifikan  0,002 (p=<0,05). Hasil yang sama dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  Nurmalikha  (2010) didapati  adanya  perbedaan  pengetahuan kesehatan  gigi  dan  mulut  pada  anak  sekolah dasar  di  Jakarta  sebelum  dan  sesudah diberikan penyuluhan dengan metode bermain diperoleh nilai signifikan 0,000 (p=<0,05).
Hasil  penelitian  perbedaan  pengetahuan kesehatan gigi dan mulut pada anak SD dapat disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan  yang signifikan  antara  pengetahuan  kesehatan  gigi dan  mulut  sebelum  dan  sesudah  diberikan penyuluhan dengan metode  bermain.  Analisa peneliti  hal  ini  disebabkan  sesudah  diberikan penyuluhan  dengan  metode  bermain  pada anak SD, pengetahuan anak-anak ini bertambah.  Metode  bermain  menurut  teori dikatakan merupakan salah satu metode yang efektif  dilakukan  pada  anak  yang  dapat menambah  pengetahuan,  dengan  bermain semua aspek perkembangan anak ditingkatkan termasuk  potensi  intelektual  mempermudah anak  memperoleh  pengetahuan  baru.  Dapat disimpulkan bahwa metode bermain menambah  pengetahuan  tentang  kesehatan gigi dan mulut, sehingga hasil tes akhir ( post- test )  menjadi  lebih  tinggi  atau  ada perbedaan dengan hasil tes awal ( post-test ).
Perbedaan  Pengetahuan  Kesehatan  Gigi dan Mulut Sebelum dan Sesudah Diberikan Penyuluhan Dengan Metode Ceramah
Berdasarkan hasil penelitian perbedaan pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut  pada anak  SD  dapat  disimpulkan  bahwa  ada perbedaan yang signifikan antara pengetahuan kesehatan gigi dan mulut sebelum dan sesudah diberikan  penyuluhan  menggunakan  metode ceramah pada anak SD.
Menurut Notoatmodjo (2016), sumber informasi yang berhubungan dengan pengetahuan  baik  dari  orang  ataupun  media. Fungsi media dalam pembentukan pengetahuan  seseorang  melalui  penyampaian
informasi  atau  pesan-pesan,  salah  satu  media sumber  informasi  yaitu  ceramah.  Dimyanti (2015), ceramah yaitu suatu bentuk penyampaian informasi atau pengetahuan baru melalui  interaksi  yang  dilakukan  melalui penuturan dan penjelasan secara lisan.
Penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian  dari Nurmalikha (2010) didapati adanya perbedaan pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut  pada anak  sekolah  dasar  di  Jakarta  sebelum  dan sesudah diberikan penyuluhan dengan metode ceramah  diperoleh  nilai  signifikan  0,001 (p=<0,05). Hasil yang sama dengan penelitian yang dilakukan oleh Rusli dan Gondhoyoewono  (2011)  didapati  adanya perbedaan  pengetahuan  kesehatan  gigi  dan mulut pada anak sekolah dasar di Purwakarta sebelum  dan  sesudah  diberikan  penyuluhan dengan  metode  ceramah  diperoleh  nilai signifikan 0,004 (p=<0,05).
Hasil  penelitian  perbedaan  pengetahuan kesehatan gigi dan mulut pada anak SD dapat disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan  yang signifikan  antara  pengetahuan  kesehatan  gigi dan  mulut  sebelum  dan  sesudah  diberikan penyuluhan dengan metode ceramah. Analisa peneliti  hal  ini  disebabkan  sesudah  diberikan penyuluhan  dengan  metode  ceramah  pada anak  SD,  pengetahuan  anak-anak  bertambah. Ceramah  merupakan  salah  satu  media  untuk pembentukan  pengetahuan  seseorang  melalui penyampaian  informasi  atau  pesan-pesan. Dapat  disimpulkan  bahwa  metode  ceramah menambah  pengetahuan  tentang  kesehatan gigi dan mulut, sehingga hasil tes akhir ( post- test )  menjadi  lebih  tinggi  atau  ada perbedaan dengan hasil tes awal ( post-test ).
Perbedaan  Pengetahuan  Kesehatan  Gigi dan Mulut Sebelum dan Sesudah Diberikan Penyuluhan  Antara  Metode  Bermain  dan Ceramah
Berdasarkan hasil penelitian perbedaan pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut  pada anak  SD  dapat  disimpulkan  bahwa  ada perbedaan yang signifikan antara pengetahuan kesehatan gigi dan mulut sebelum dan sesudah diberikan  penyuluhan  antara  metode  bermain dan  ceramah  lebih  tinggi  pada  kelompok dengan  penyuluhan  menggunakan  metode bermain.
Sarwono  (2017),  dalam  proses  peningkatan pengetahuan agar diperoleh hasil yang efektif diperlukan  alat  bantu  berupa  media  untuk menyampaikan  pengetahuan  antara  lain metode  bermain  yang  efektif  dilakukan  pada anak.  Menurut  Maulana  (2019),  bawah metode  bermain  memiliki  keuntungan,  yaitu:
a).  Sudah  termuat  sifat-sifat  cara  berpikir, sehingga secara langsung atau tidak langsung telah menanamkan dasar-dasar pendidikan, b). Memperluas pengetahuan, c). Dapat membuat teknik  bermain  sesuai  dengan  usia  atau kemampuan  siswa,  d).  Tidak  membuat  siswa merasa  bosan  atau  jenuh.  Saat  bermain  anak akan mencoba berkomunikasi dengan bahasanya, mampu memahami objek permainan,  mampu  memahami  berbagai manfaat  benda  yang  digunakan  dalam permainan,  sehingga  fungsi  bermain  akan meningkatkan perkembangan kognitif selanjutnya (Musfiroh, 2018). Metode ceramah menurut Dimyanti (2015), yaitu suatu bentuk penyampaian informasi atau pengetahuan  baru  melalui  interaksi  yang dilakukan  melalui  penuturan  dan  penjelasan secara  lisan,  dengan  metode  ceramah  siswa menjadi pasif, proses belajar kurang menarik.
Penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian  dari Nimas  (2014)  bahwa  ada  perbedaan  yang signifikan  antara  pengetahuan  kesehatan  gigi dan  mulut  sebelum  dan  sesudah  diberikan penyuluhan  antara  metode  bermain  dan ceramah pada anak sekolah dasar, lebih tinggi pada kelompok dengan penyuluhan menggunakan metode bermain nilai signifikan 0,000  (p=<0,05).  Diketahui  bahwa  24 responden  (75%)  yang  diberikan  penyuluhan dengan metode bermain menunjukkan perubahan  tingkat  pengetahuan  sedangkan  8 responden (25%) tidak menunjukkan perubahan tingkat pengetahuan. Pada kelompok yang diberikan penyuluhan dengan metode  ceramah  14  responden  (43,8%) menunjukkan  perubahan  tingkat  pengetahuan dan 18 responden (56,3%) tidak menunjukkan perubahan.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini adalah  penyuluhan  menggunakan  metode bermain  lebih  berpengaruh  merubah  tingkat pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut dibandingkan dengan penyuluhan menggunakan  metode  ceramah  pada  murid sekolah dasar.
Analisis  penelitian  didapati  ada  perbedaan yang signifikan antara pengetahuan kesehatan
gigi dan mulut sebelum dan sesudah diberikan penyuluhan  antara  metode  bermain  dan ceramah pada anak SD, hasil lebih tinggi pada kelompok  dengan  penyuluhan  menggunakan metode  bermain.  Menurut  analisa  dan kesimpulan  peneliti  metode  bermain  lebih efektif menambah pengetahuan kesehatan gigi dan  mulut  pada  anak  SD  daripada  metode ceramah, karena metode bermain lebih efektif diterapkan  pada  anak-anak.  Melalui  bermain semua aspek perkembangan anak ditingkatkan termasuk  potensi  intelektual  mempermudah anak  memperoleh  pengetahuan  baru.  Teknik bermain  sesuai  dengan  usia  atau  kemampuan siswa, tidak membuat siswa merasa bosan atau jenuh.  Saat  bermain  anak  akan  mencoba berkomunikasi  dengan  bahasanya,  mampu memahami objek permainan, mampu memahami  berbagai  manfaat  benda  yang digunakan  dalam  permainan,  sehingga  fungsi bermain  akan  meningkatkan  perkembangan kognitif siswa untuk menambah pengetahuan.

## KESIMPULAN
Pengetahuan  anak  SD  sebelum  diberikan penyuluhan  dengan  metode  bermain  dan ceramah  yaitu  kategori  pengetahuan  kurang. Pengetahuan  anak  SD  sesudah  diberikan penyuluhan  dengan  metode  bermain  dan ceramah  dalam  kategori  pengetahuan  baik. Ada  perbedaan  yang  signifikan  antara pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut sebelum  dan  sesudah  diberikan  penyuluhan menggunakan metode bermain pada anak SD. Ada  perbedaan  yang  signifikan  antara pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut sebelum  dan  sesudah  diberikan  penyuluhan menggunakan metode ceramah pada anak SD. Ada  perbedaan  yang  signifikan  antara pengetahuan  kesehatan  gigi  dan  mulut sebelum  dan  sesudah  diberikan  penyuluhan antara metode bermain dan ceramah pada anak SD,  lebih  tinggi  pada  kelompok  dengan penyuluhan menggunakan metode bermain.
Saran  bagi  responden  diharapkan  dapat menambah  pengetahuan  kesehatan  lainnya seperti  PHBS  sesuai  dengan  metode  yang paling  efektif  bagi  anak  sekolah  dasar  yaitu menggunakan  metode  bermain.  Bagi  institusi pendidikan diharapkan laporan hasil penelitian ini  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan pengetahuan tentang kesehatan gigi dan mulut pada  anak  sekolah  dasar  untuk  mencegah karies  gigi  atau  gigi  berlubang  pada  anak. Rekomendasi  bagi  peneliti  selanjutnya  untuk
membandingkan  antara  metode  bermain dengan metode penyuluhan kesehatan lainnya seperti  diskusi  kelompok  atau  bermain  peran ( role play ).

## REFERENSI
Admin.
(2014).
www.materikesehatan.com/2014/11/ma kalah-kesehatan-gigi-dan-mulut-
anak.html . Retrieved oktober 5, 2015
Arikunto,  S.  (2016). Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta
Asniar,  Kamil.  H.,  Mayasari.  P.,  (2020). Pendidikan  dan  Promosi  Kesehatan. Aceh: Syiah Kuala Universitas Press.
Balqish, H. A. (2013). http://www.carabadansehat.com/2013/ 04/cara-menggosok-gigi-yang-baik-
dan-benar.html .  Retrieved  September 23, 2015
Fitriastutik,  R.  D.  (2019). Efektifitas  Booklet dan  Permainan  Tebak  Gambar  dalam Meningkatkan  Pengetahuan  dan  Sikap Siswa Kelas IV Terhadap Karies Gigi di SD  Negri  1,  2,  dan  3  Bandengan Kecamatan Jepara.
Hamalik, O. (2020). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Simaremare,  B.  A.,  &  Simaremare,  T.  R. (2014). Tingkat Pengetahuan Kesehatan Gigi  dan  Mulut  dengan  Penyuluhan Menggunakan  Media  Flip  Chart  dan Boneka  Animasi  Pada  Anak  Sekolah Dasar. PANNMED, 9 .
Soekidjo, N.  (2012). Promosi Kesehatan  dan Perilaku  Kesehatan. Jakarta:  Rineka Cipta.
Srianis,  K.,  Suarni,  &  Ujianti,  P.  (2014). Penerapan  Metode  Bermain  Puzzle Untuk  Meningkatkan  Perkembangan Kognitif Anak Dalam Mengenal Bentuk. e-Journal, 2 .
Suwelo, S. I. (2019). Petunjuk Praktis Sistem Merawat  Gigi  Anak  di  Klinik:  Cara
Melakukan Pemeriksaan Lengkap,
Mendiagnosis dan Merencanakan
Perawwatan. Jakarta: EGC.
Tarigan,  R.  (2013). Karies  Gigi (2  ed.). Jakarta: EGC.
WHO. (2016). Oral Health . https://www.who.int/news-room/fact- sheets/detail/oral-health
(Retrieved September 2019) .
Zaini,  A.  (2015). Bermain  Sebagai  Metode Pembelajaran Anak . Journal.iaimkudus.ac.id (Retrieved September 2019).