JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 116 – 129 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1520
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PELATIHAN PENGGUNAAN MEDIA E- LEARNING BERBASIS SCHOOLOGY PADA GURU SD IT MUTIARA CENDEKIA LUBUKLINGGAU
Lucy Asri Purwasi 1 , Nur Fitriyana 2 , As Elly S 3 , Denny Alfian 4
12 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Silampari 3 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas PGRI Silampari 4 Manajemen Informatika, Politeknik Negeri Sriwijaya Palembang Email: asripurwasi@gmail.com
ABSTRAK
Tujuan  dilakukan  kegiatan  ini  untuk meningkatkan  pengetahuan  dan  kompetensi  para  guru dalam  menerapkan pembelajaran E-learning berbasis schoology , dan 2)  melalui  kegiatan ini dapat  memotivasi para guru dalam  menerapkan  pembelajaran E-learning berbasis schoology guna  mengoptimalkan  pembelajaran  berbasis  ICT. Satuan  pendidikan  dasar di  Kota Lubuklinggau  terdiri  dari  sekolah  dasar  negeri  maupun  swasta,  yang  salah  satunya  adalah Sekolah  Dasar  IT  Mutiara  Cendekia,  yang  merupakan  mitra  pada  kegiatan  pengabdian  ini. Sekolah  Dasar  IT  Cendekia  Mutiara  lubuklinggau  merupakan  salah  satu  SD  swasta  yang memiliki    fasilitas  yang  sudah  lengkap,  termasuk  sudah  memiliki  laboratorium  komputer. Peserta pelatihan merupakan guru kelas Sekolah Dasar IT Mutiara Cendekia yang berjumlah 32 orang. Pelaksanaan pelatihan dilaksanakan selama 3 hari dengan waktu minimum 32 jam. Adapun  metode  pelaksanaan  kegiatan,  yaitu:  1)  tahap  persiapan  dan  observasi,  2)  tahap sosialisasi, 3) tahap pelaksanaan, dan 4) tahap evaluasi. Hasil ketercapaian kegiatan ini adalah 1) jumlah peserta dinilai antusias dengan diikuti 32 orang guru, lebih dari jumlah peserta yang ditargetkan,  dan  2)  respon  guru  terhadap  media  e-learning  berbasis schoology menunjukkan ketertarikan dan respon sangat baik dengan persentase angket respon mencapai 85%.
The  purpose  of  this  activity  is  to  increase  the  knowledge  and  competence  of  teachers  in implementing  schoology-based  E-learning  learning,  and  2)  through  this  activity  to  motivate teachers  to  implement  schoology-based  E-learning  learning  in  order  to  optimize  ICT-based learning.  The  basic  education  unit  in  Lubuklinggau  City  consists  of  public  and  private elementary schools, one of which is the Mutiara Cendekia IT Elementary School, which is a partner  in  this  service  activity.  IT  Cendekia  Mutiara  Elementary  School  Lubuklinggau  is  a private  elementary  school  that  has  complete  facilities,  including  a  computer  laboratory.  The training  participants  were  32  teachers  of  the  Mutiara  Cendekia  IT  Elementary  School.  The training  is  carried  out  for  3  days  with  a  minimum  time  of  32  hours.  The  methods  for implementing the activities are: 1) the preparation and observation stage, 2) the socialization stage, 3) the implementation stage, and 4) the evaluation stage. The results of the achievement of this activity were 1) the number of participants was considered enthusiastic, followed by 32 teachers,  more  than  the  targeted  number  of  participants,  and  2)  the  teacher's  response  to  the schoology-based  e-learning  media  showed  interest  and  response  was  very  good  with  the percentage of response questionnaires reaching 85%.
ABSTRAC T
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 116 – 129 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1520
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
KEYWORDS ARTICLE HISTORY Training, Media,  E-Learning; Schoology Received  04 Februari  2022 Revised 18 April 2022 Accepted  12 Mei  2022 Training, Media,  E-Learning; Schoology
CORRESPONDENCE: Lucy Asri Purwasi @ asripurwasi@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pada  era  digital  saat  ini  pemanfaatan  IPTEK  merupakan  sebuah  keharusan bagi  para  pendidik.  Inovasi  pembelajaran  berbasis  teknologi,  informasi  dan komunikasi  (TIK)  menjadi  salah  satu  hal  yang  penting  untuk  diterapkan  pada satuan  pendidikan.  Pada  era  ini  ditandai  dengan  adanya  kemajuan  dari komputerisasi  data,  smartphone,  internet,  kecerdasan  buatan,  bioteknologi, robotisasi,  dan  sebagainya  (Nursyifa,  2019).  Kemajuan  teknologi  informasi  dan komunikasi  (TIK),  sangatlah  dianjurkan  untuk  seorang  guru  bisa  memanfaatkan TIK  sedemikian  sehingga  bisa  membantu  keberhasilan  peserta  didik  didalam peningkatan  mutu  kompetensi  belajarnya  (Susilo  et  al.,  2018).  Oleh  karena  itu, sangatlah  penting  peningkatan  kemampuan  sumber  daya  manusia  terhadap penggunaan  TIK,  mulai  dari  keterampilan  dan  pengetahuan,  perencanaan, pengoperasian, perawatan dan pengawasan, serta peningkatan kemampuan TIK di berbagai  instansi  khususnya  di  bidang  pendidikan  (Damai,  2021).  Pendidik mempunyai  peran  utama  sehingga  harus  terus  belajar  untuk  meningkatkan kompetensinya, karena peserta didik yang dihadapinya adalah generasi yang lahir pada era digital saat ini.
Perkembangan  TIK  memunculkan  berbagai  aplikasi  baru  sebagai  sarana pembelajaran yang dikenal dengan sebutan e-learning .  E-learning singkatan dari Elektronic  Learning,  merupakan  cara  baru  dalam  proses  belajar  mengajar  yang menggunakan media elektronik khususnya internet sebagai sistem pembelajarannya.  E-learning  merupakan  dasar  dan  konsekuensi  logis  dari perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (Cucus  et  al.,  2016). E- learning bagian  dari  sistem  yang  dapat  mempermudah  suatu  proses  belajar
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 116 – 129 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1520
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
mengajar  dengan  memanfaatkan  media  online  (Nurrohma  &  Adistana,  2019). Proses  belajar  mengajar  yang  biasanya  dilakukan  di  kelas,  dapat  dilakukan melalui internet  secara jauh tanpa harus  tatap muka. E-learning memiliki  empat karakteristik  yaitu:  1) memanfaatkan jasa teknologi  elektronik; 2) memanfaatkan keunggulan  komputer;  3)  menggunakan  bahan  ajar  bersifat  mandiri.  Keempat memanfaatkan komputer untuk menyimpan jadwal pembelajaran, hasil belajar dan hal-hal  yang  berkaitan  dengan  administrasi  pembelajaran  (Rusman,  2012).  Salah satu penerapan media e-learning dengan menggunakan schoology .
Schoology merupakan  salah  satu  laman web yang  berbentuk web sosial dimana schoology menawarkan  pembelajaran  sama  seperti  di  dalam  kelas  dan mudah digunakan seperti facebook (Sriyatun et al., 2018) . Guru sebagai fasilitator di  kelas  yang  berhubungan  langsung  dengan  siswa,  harus  mampu  memfasilitasi kegiatan  di  kelas  dengan  penuh  kreatifitas  dan  inovasi  sehingga  pembelajaran dapat  berjalan  dengan  menyenangkan,  bermakna  dan  tercapainya  tujuan pembelajaran di kelas. E-learning berbasis schoology tidak hanya bisa digunakan di  komputer  saja  akan  tetapi  bisa  diperggunakan  lewat gadget yang  didownload melalui play  store .  Sejalan  dengan  hal  ini  Schoology  memungkinkan  guru  dan siswa  melakukan  pembelajaran  di  luar  kelas,  yang  dapat  diakses  melalui smartphone,  laptop,  atau  computer  dengan  mudah  (Murni,  2016;  Ulva  et  al., 2018).  Schoology  juga  memiliki  menu  assignment, test/quiz , assessment , add file/link/external  tool , discussion , page ,  media  album,  dan package yang  dibuat untuk memudahkan kegiatan pembelajaran (Widayoko, 2021).
Sekolah  Dasar  di  Lubuklinggau  terdiri  dari  beberapa  sekolah  yang  salah satunya  SD  IT  Mutiara  Cendekia  yang  sudah  terakreditasi  A.    SD  IT  Mutiara Cendekia  Lubuklinggau  merupakan  mitra  Pengabdian  Pada  Masyarakat  (PPM). Hal ini dikarenakan fasilitas dan sarana prasarana SD IT Mutiara Cendekia sudah memadai,  termasuk  tersedianya  laboratoriuam  komputer    dan  sudah  terhubung semua  dengan  jaringan  internet.  Namun,  pemanfaatan  laboratorium  digunakan hanya  pada  saat  siswa  belajar  mata  pelajaran  TIK  saja.  Selain  itu  juga,
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 116 – 129 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1520
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
berdasarkan  dari  hasil  observasi  ke  lokasi  diperoleh  informasi  bahwa  masing jarang  sekali  para  guru  menerapkan  proses  pembelajaran e-learning. Padahal dengan  memanfaatkan e-learning dapat  memberikan  pengalaman  belajar  peserta didik,  pengalaman  dalam  memanfaatkan  teknologi  dan  informasi  semakin bertambah.  Selain  itu  dari  segi  tenaga  pendidik  atau  guru e-learning dapat memudahkan  guru  untuk  mengontrol  kegiatan  peserta  didik,  serta  menambah interaksi pembelajaran antara peserta didik dengan guru sehingga guru bisa lebih mengetahui kemampuan masing-masing peserta didik (Tigowati et al., 2017).
Pembelajaran e-learning membantu  para  guru  dalam  mengkoordinir  proses pembelajaran  dari  awal  sampai  dengan  akhir,  termasuk  dengan  absensi,  sampai dengan  melakukan  evaluasi  pembelajaran.  Proses  pembelajaran e-learning ini juga  dapat  menggantikan  pembelajaran  tatap  muka.  Salim,  et  al.  (2020) menyatakan  pelatihan  platform e-learning berbasis schoology dari  hasil  evaluasi pemahaman  guru  terhadap  konsep  pembelajaran e-learning dan  penguasaan penggunaan schoology selama kegiatan pelatihan menunjukkan hasil yang sangat baik.  Selain  itu,  guru  juga  memberikan  respon  positif  terhadap  kegiatan pengabdian  ini,  sebab  telah  memberikan  pengetahuan  pembelajaran  e-learning berbasis  schoology  yang  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran. Media e- learning berbasis schoology dapat mengubah peran guru sebagai teacher centered menjadi student  centered .  Saat  ini  sangat  besar  porsi  penggunaan  laptop  dan gadget yang  diperuntukkan  untuk  kegiatan  pembelajaran.  Sehingga  siswa  dapat memanfaatkan  media  tersebut  untuk  mengulang  kembali  materi  yang  dibahas dimanapun  mereka  berada.  Kelebihan  penggunaan schoology dibanding  dengan platform lain menurut Amiroh (2013) antara lain: a) schoology menyediakan lebih banyak  pilihan resources daripada  yang  disediakan  oleh platform lain;  b) schoology juga menyediakan fasilitas untuk melihat semua aktivitas peserta didik pada setiap course /kelas, assignment , discussion dan aktivitas lain yang disiapkan oleh guru; c) schoology menyediakan fasilitas attandance absensi yang digunakan
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 116 – 129 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1520
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
untuk  mengecek  kehadiran siswa;  dan  d) schoology dapat  menampung  jenis  soal ( question bank ) yang akan digunakan saat pembelajaran.
Rahmadoni, et  al.  (2020) juga menyatakan bahwa para  guru membutuhkan revolusi teknologi pembelajaran seperti e-learning untuk meningkatkan efektifitas dan  efisiensi  proses  belajar  mengajar  di  sekolah.  Untuk  selalu  memutakhirkan kompetensi  guru  dalam  rangka  menjawab  tantangan  era  revolusi  industri  4.0 diperlukan pendekatan pelatihan yang sesuai dengan zaman (Sulistya, 2019). Hal inilah  yang  menjadikan  peluang  dan  juga  tantangan  bagi  tim  untuk  bisa menyesuaikan  tema  pelatihan  dengan  kebutuhan  media  pembelajaran  saat  ini. Pada  masa  pandemi  saat  ini  sangat  diperlukan  inovasi  pembelajaran  yang  tepat sehingga  orang  tua  bisa  mendampingi  anaknya  yang  masih  di  SD  untuk  belajar dari  rumah  dengan  lebih  efektif  dan  menyenangkan  (Krisdianto  et  al.,  2020). Berdasarkan  analisis  situasi  dan  permasalahan  di  atas  perlu  dilakukan  pelatihan implementasi  media e-learning berbasis schoology pada  guru  SD  IT  Mutiara Cendekia Kota Lubuklinggau.
Adapun solusi permasalahan yang ditawarkan dalam kegiatan ini, yaitu: (1) mengenalkan  berbagai  jenis  dan  peran  media e-learning ;  dan  (2)  memberikan pelatihan  dan  pendampingan  pengunaan  media e-learning berbasis Schoology untuk meningkatkan kompetensi para guru. Selanjutnya tujuan dilakukan kegiatan ini  adalah  1)  Meningkatkan  pengetahuan  dan  kompetensi  para  guru  dalam menerapkan  pembelajaran E-learning berbasis schoology ;  dan  2)  Para  guru termotivasi  dalam  menerapkan  pembelajaran e-learning berbasis schoology guna mengoptimalkan pembelajaran berbasis ICT di kelas.

## METODE
Kegiatan  ini  dilaksanakan  selama  3  hari  dari  tanggal  17  sampai  dengan  19 November 2019 di Sekolah Dasar IT Cendekia Kota Lubuklinggau. Peserta yang mengikuti  pelatihan  ini  berjumlah  32  orang.  Peserta  pelatihan  merupakan  guru
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 116 – 129 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1520
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## Observasi dan
Persiapan Sosialisasi Pelatihan Evaluasi
Sekolah  Dasar  IT  Cendekia  Kota  Lubuklinggau.  Adapun  metode  pelaksanaan kegiatan melalui beberapa tahap pada gambar berikut.
Gambar 1. Metode Pelaksanaan
1) Tahap Observasi dan Persiapan
Persiapan  dilakukan  dengan  mengadakan  kesepakatan  kerjasama  dengan mitra, yaitu ketua pelaksana dengan guru SD IT Mutiara Cendekia Lubuklinggau. Observasi  awal  dilakukan  pada  tanggal  2  Oktober  2019  ke  SD  IT  Mutiara Cendekia untuk melihat permasalahan awal  yang terjadi. Selanjutnya, pada tahap persiapan tim melakukan koordinasi kepada pihak sekolah melalui kepala sekolah tentang  rencana  pelaksanaan  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  selama  3  hari. Berdasarkan  permasalahan  yang  diperoleh  disusun  terkebih  dahulu  analisis kebutuhan, rancangan kegiatan pelatihan yang akan dilakukan, dan pengembangan materi pelatihan yang akan digunakan oleh para peserta pelatihan.
2) Tahap sosialisasi
Tahap  ini  dilakukan  dengan  mensosialisasikan  tentang  pentingnya pembelajaran  menggunakan  media e-learning ,  jenis-jenis  media e-learning  ( E- learning platform yang banyak digunakan antara lain edmodo, schoology, moodle,
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 116 – 129 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1520
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
quipper school, dokeos, dan dotLRN ), serta kelebihan dan kelemahan dari masing- masing  aplikasi.  Selain  itu  juga,  memperkenalkan  penggunaan  media e-learning menggunakan schoology , dan kelebihannya dari aplikasi lainnya.
3) Tahap pelatihan
Metode  yang  dilaksanakan  dalam  kegiatan  ini  adalah  metode:  pelatihan; diskusi;tanya  jawab  dan  praktik.  Adapun  kegiatan  pelatihan  ini  dimulai  dengan penjelasan  pengenalan  berbagai  jenis  dan  peran  media e-learning yang  bisa digunakan dalam pembelajaran. Selanjutnya, pemateri memberikan pelatihan dan pendampingan  pengunaan  media e-learning berbasis schoology untuk meningkatkan  kompetensi  para  guru  SD  IT  Mutiara  Cendekia  Lubuklinggau dalam memanfaatkan media e-learning pada kegiatan belajar mengajar.
4) Tahap evaluasi
Selanjutnya  di  akhir  kegiatan  para  guru  diberikan  lembar  angket  respon terkait media e-learning berbasis schoology untuk melihat capaian dalam kegiatan pelatihan tersebut.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Adapun  hasil  yang  dicapai  dalam  pelatihan  ini  adalah:  1)  meningkatkan pengetahuan dan kompetensi para guru dalam menerapkan pembelajaran  media e- learning berbasis schoology ;  dan  2)  para  guru  terlihat  termotivasi  untuk menerapkan  pembelajaran e-learning berbasis schoology sebagai  salah  satu alternatif  media  pembelajaran online pengganti  pertemuan  tatap  muka.  Kegiatan pelatihan  pembelajaran  menggunakan e-learning berbasis schoology berlangsung dengan  baik  dari  tahapan  observasi,  sosialisasi,  pelatihan,  hingga  tahap  terahir yaitu  evaluasi.  Berdasarkan  hasil  evaluasi  pelatihan  tersebut  dapat  dikatakan bahwa  pelaksanaan  kegiatan  tersebut  berhasil  sebab  hampir  seluruh  guru  dapat menerapkan  pembelajaran e-learning berbasis schoology .  Untuk  membuat kegiatan  pengabdian  masyarakat  menjadi  lebih  efektif,  tim  pelaksana  melibatkan tiga  orang  mahasiswa.  Para  mahasiswa  tersebut  tidak  hanya  diminta  membantu
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 116 – 129 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1520
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
dalam  urusan  administrasi,  namun  dipersiapkan  untuk  terlibat  selama  pelatihan penggunaan  aplikasi schoology ,  dari  membantu  menyiapkan  materi  yang  akan digunakan  selama  pelatihan,  membagikan  materi  yang  sudah  diperbanyak  serta link  yang  akan  digunakan  dalam  pelatihan  ke  laptop  peserta,  dan  yang  paling utama adalah membantu peserta dalam praktik penggunaan menu-menu yang ada dalam aplikasi schoology .
Tahap sosialisasi merupakan kegiatan hari pertama yang dilaksanakan pada tanggal  17  November  2019,  dimana  peserta  diberikan  pemahaman  pentingnya pembelajaran  ICT,  mengenalkan  berbagai  jenis  dan  peran  pembelajaran  ICT berbasis  media e-learning berbasis schoology .  Dimana  pembelajaran  tersebut merupakan  sesi  pembelajaran  secara  online,  dimana  pembelajaran  ini  dapat digunakan  sebagai  alternatif  pembelajaran  pengganti  tatap  muka  untuk mengoptimalkan  aktivitas  dan  kemandirian  belajar  siswa.    Menurut  Luaran (Rahmawati  &  Sugianto,  2016) schoology merupakan  sebuah  sesi  belajar  secara online, pengelolaan kelas, dan platform jejaring sosial yang meningkatkan belajar melalui komunikasi yang lebih baik, asosiasi, peningkatan akses ke kurikulum dan konten tambahan.  Selain itu, manfaat dari pembelajaran online tersebut adalah 1) Memungkinkan  siswa  untuk  memiliki  kesempatan  yang  sama  dengan  rekan mereka  di  bagian  lain  dunia,  2)  Bahan  pembelajaran  dan  proses  pembelajaran menjadi  lebih  bervariatif  dan  menarik,  3)  Memberikan  keterampilan  dasar  guru dan  siswa  tentang  pendidikan  komputer  dengan  tujuan  mengakses  internet;  4) Membantu  guru  dan  siswa  berkomunikasi  dengan  nyaman  di  dunia  global;  5) Memfasilitasi  pengajaran,  penelitian  dan  penciptaan  pengetahuan  serta penyebaran  informasi  di  dunia  pendidikan.  5)  Sebagai  tempat  praktik  terbaik untuk menggunakan teknologi dan informasi (Umoh & Akpan, 2014).
Selanjutnya,  memberikan  tutorial  penggunaan  menu-menu  atau  fitur-fitur yang  ada  dalam  aplikasi schoology sebagai instructor atau  guru.  Serta,  juga memberikan  penjelasan  penggunaan  menu  atau  fitur  aplikasi schoology sebagai student atau  siswa.  Pada  tahapan  pelatihan  yang  dilaksanakan  pada  tanggal  18
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 116 – 129 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1520
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
November  2019  tim  memberikan  pelatihan  dengan  penuh  semangat,  dengan suasana  yang  rileks  dan  menyenangkan.  Pendampingan  yang  dilakukan  pada masing-masing  peserta  sehingga  peserta  berhasil  membuat  akun schoology sebagai guru.
Gambar 2. Penyampaian Materi dari Dosen
Pada dasarnya peserta dapat  mengikuti  alur pelatihan, namun  ada beberapa peserta  mengalami  sedikit  kendala  karena  terdapat  masalah  dengan  emailnya. Akhirnya,  melalui  bantuan  tim  pelaksana  akhirnya  masalah  dapat  diatasi  dengan mereset  kembali  pasword  email,  dan  mengganti  password  yang  baru.  Kendala kecil  lainnya  yang  ditemukan  dalam  pembuatan  akun  adalah  tidak  tercantumnya sekolah  peserta  dalam  database schoology .  Namun,  setelah  diberikan  penjelasan langkah-langkah  menambahkan  sekolah  ke  dalam  database schoology akhirnya peserta  dapat  membuat  akun  sebagai Instructor .  Respon  peserta  kegiatan tergolong aktif dan menunjukkan respon positif. Hal  ini terbukti dengan  antusias para peserta  yang tetap  mengikuti  kegiatan dari  awal  sampai  akhir serta  aktifnya para peserta kegiatan yang bertanya dengan tim pelaksana pelatihan. keseluruhan para guru sudah mendaftar di akun schoology sebagai Instructor .
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 116 – 129 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1520
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Gambar 3. Praktek Pembuatan Akun Instructor
Pada  tahapan  evaluasi  tim  melakukan  pemantauan  pada  peserta  pelatihan untuk  mengetahui  sejauh  mana  keterampilan  para  guru  dalam  mengoperasikan aplikasi schoology. Kegiatan  dilanjutkan  dengan  pembuatan course atau  kelas. Dalam  hal  ini  pemateri  menyarankan  agar  nama  kelas  disesuaikan  dengan  kelas yang  diajar  dalam  kelas  tatap  muka  sehingga  memudahkan  dalam  memilih  dan mengembangkan materi dalam kelas schoology . Selanjutnya, mengunggah materi dalam bentuk microsoft words , links , dan video yang sudah disiapkan sebelumnya oleh  para  guru.  Secara  keseluruhan  para  guru  sudah  cukup  terampil  dalam menggunakan  aplikasi schoology hal  ini  dikarenakan  hampir  70%  para  gurunya berasal  dari  lulusan freshgraduate .  Akan  tetapi,  ada  sebagian  lagi  yang  memang dibimbing secara khusus dalam mengaplikasikan schoology ini.
salah    satu    e-learning    berbasis  Learning    Management    System  (LMS) yang berfungsi  sebagai   platform  pelajaran-pelajaran  e-learning.    yang  sesuai untuk  digunakan    adalah    Schoology,  schoology    disajikan    dalam    bentuk pembelajaran  berbasis  internet  atau  yang  seirng  disebut  dengan  e-learning.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 116 – 129 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1520
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Gambar 4. Pendampingan Penggunaan Media E-learning Berbasis Schoology
Adapun  persentase  capaian  dari  hasil  pemantauan  tim  PPM  adalah  sebagai berikut  1)  target  awal  peserta  pelatihan  atau  khalayak  sasaran  adalah  20  orang, namun besarnya antusias guru mengikuti pelatihan ini sangat baik sehingga terjadi penambahan peserta dalam pelaksanaannya sebanyak 32 orang. Dengan demikian, ketercapaian  target  jumlah  peserta  pelatihan  adalah  meningkat  hampir  100%,  2) respon  guru  tentang  aplikasi schoology rata-rata  menunjukkan  sangat  tinggi  dan positif yang mencapai 85%. Hal ini juga dilihat dari antusias para guru yang tinggi dalam menerima materi pelatihan yang diberikan, apalagi sekolah SD IT Cendekia Mutiara sudah dilengkapi dengan laboratorium komputer sendiri dan semua sudah terhubung  dengan  internet.  Sejalan  dengan  hasil  kegiatan  pelatihan  ini,  pelatihan penggunaan schoology juga  pernah  diberikan  kepada  guru  SMP  Bakti  Ibu  11 Lubuklinggau  menunjukkan  pelaksanaan  kegiatan  ini    mendapat  apresiasi  positif dan dukungan baik dari  sekolah  maupun  peserta target  yang  diharapkan  dapat tercapai  bahkan  lebih  dari target, yakni rencana   awal   ditargetkan   guru   dapat menerapkan      e-learning schoology 75%    ternyata    setelah  pelaksanaan    PKM
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 116 – 129 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1520
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
guru   yang  dapat  menerapkan  aplikasi tersebut mencapai 84.90% (Mulyono & Asmara, 2020).
Aplikasi  Schoology  tidak  hanya  dapat  digunakan  di  laptop/PC  saja  namun bisa  diunduh  dan  diinstal  di smartphone mereka  masing-masing,  setelah  itu mereka  dapat  mengaksesnya  kapan  saja  dan  dimana  saja  (Putra  et  al.,  2019). Dengan  adanya  penggunaan  media  pembelajaran  menggunakan schoology bisa membuat  minat  belajar  siswa  dan  guru  menjadi  lebih  menarik  dan  lebih meningkat karena fitur-fitur yang dimiliki (Supratman & Purwaningtias, 2018).

## SIMPULAN
Pelatihan  media e-learning berbasis schoology ini  menunjukkan ketercapaian  tujuan  dari  kegiatan,  yaitu:  peserta  sangat  antusias  untuk  mengikuti kegiatan ini, dibuktikan dengan jumlah peserta yang lebih banyak dari perkiraan, dan kedatangan mereka yang tepat waktu serta mengikuti kegiatan sampai dengan selesai. Respon guru terhadap media e-learning berbasis schoology menunjukkan ketertarikan  dan  respon  sangat  baik  dengan  persentase  angket  respon  mencapai 85%. Harapannya  kegiatan  ini  dapat  berkelanjutan,  membantu  meningkatkan kesadaran dan keinginan para guru dalam mengaplikasikan media pembelajaran e- learning terutama untuk memfasilitasi proses pembelajaran daring saat ini. Selain itu juga, berdasarkan tinjauan kembali dari tim pelaksana dengan salah satu guru di  Sekolah  Dasar  IT  Mutia  Cendekia  Kota  Lubuklinggau  para  guru  sudah memiliki  kesiapan  dalam  menggunakan  media e-learning berbasis schoology sebagai  salah  satu  inovasi  pembelajaran  daring/ online yang  diberlakukan  selama pandemi di Indonesia termasuk di Kota Lubuklinggau hingga saat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Amiroh,  F.  (2013).  Studi  Komparasi  Model  Pembelajaran  Traditional  Flipped Classroom  dengan  Peer  Instruction  Flipped  terhadap  Kemampuan Pemecahan Masalah. Unnes Journal of Mathematics Education, 12(9), 235- 251.
Cucus,  A.,  Aprilinda,  Y.,  &  Endra,  R.  Y.  (2016).  Pengembangan  E-Learning
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 116 – 129 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1520
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Berbasis  Multimedia  untuk  Efektivitas  Pembelajaran  Jarak  Jauh. Explore: Jurnal Sistem Informasi Dan Telematika , 7 (1), 1–5. Damai,  I.  W.  (2021).  Inovasi  Pembelajaran  E-Learning  Matematik  Melalui Flatform  Era  Covid  19. Prosiding  Webinar  Nasional  IAHN-TP  Palangka Raya , 1 , 121–133.
Krisdianto,  B.  F.,  Mansur,  A.  R.,  Wahyuni,  I.  S.,  Silvana,  M.,  Febrina,  R., Febriyanton,  T.,  &  Yuni,  A.  R.  (2020).  Pemberdayaan  Guru  SDN  03 Kampung  Olo,  Nanggalo,  Padang  dalam  Pembuatan  Video  Pembelajaran tentang  Perilaku  Hidup  Sehat  dan  Bersih  (PHBS). Warta  Pengabdian Andalas: Jurnal Ilmiah Pengembangan dan Penerapan IPTEKS , 27 (4), 279– 288.
Mulyono,  D  &  Asmara,  Y.  (2020).  Workshop  Pemanfaatan  E-Learning Schoology Dalam Pembelajaran Pada Guru Smpbakti Ibu 11 Lubuklinggau. Jurnal Cemerlang: Pengabdian pada Masyarakat , 2(2), 173-183. Murni,  C.  K.  (2016).  Pengaruh  E-Learning  Berbasis  Schoology  Terhadap Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Dalam  Materi  Perangkat  Keras  Jaringan Kelas X TKJ 2 pada SMK Negeri 3 Buduran, Sidoarjo. Jurnal It-Edu , 1 (01), 86–90.
Nurrohma, R. I., & Adistana, G. A. Y. P. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Problem  Based  Learning  dengan  Media  E-Learning  Melalui  Aplikasi Edmodo pada Mekanika Teknik. Jurnal Ilmu Pendidikan , 1 (3), 1199–1209.
Nursyifa,  A.  (2019).  Transformasi  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  dalam
Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan , 6 (1), 51–64.
Putra,  H.,  Hanim,  H.,  &  Kartika,  A.  D.  (2019).  Implementasi  Pembelajaran Berbasis  Teknologi  Informasi  Pada  SMAN  1  Bukittinggi  Menggunakan Schoology. Jurnal Hilirisasi IPTEKS , 2 (4a), 354–360. Rahmadoni, J., Arifnur,  A. A.,  & Wahyuni,  U.  M. (2020).  Penerapan Schoology Sebagai  Learning  Management  System  Bagi  Guru  SMAN  1  Sutera. Jurnal Hilirisasi IPTEKS , 3 (2), 129–137.
Rahmawati, N. T., & Sugianto. (2016). Unnes Journal of Mathematics Education Research  Abstrak  ©  2016  Universitas  Negeri  Semarang. Unnes  Journal  of Mathematics Education Research , 5 (1), 24–31.
Salim,  S.,  Jazuli,  L.  O.  A.,  Nurhayati,  N.,  &  Saputra,  H.  N.  (2020).  Pelatihan Penggunaan  Platform  Aplikasi  E-learning  Schoology  Pada  Guru  SMA. Jurnal  Pengabdian  Dan  Peningkatan  Mutu  Masyarakat  (JANAYU) , 1 (2), 151–158.
Sriyatun,  S.,  Masrukan,  &  Wardono.  (2018).  Analisis  Literasi  Matematika  Pada Pembelajaran  Kuantum  Metode  Mind  Mapping  Berbantuan  Schoology Berdasarkan  Minat. Prisma,  Prosiding  Seminar  Nasional  Matematika , 1 , 145–154.
Sulistya,  R.  (2019).  Heutagogi  Sebagai  Pendekatan  Pelatihan  Bagi  Guru  Di  Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 4 (2), 127–138. Supratman,  E.,  &  Purwaningtias,  F.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 116 – 129 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1520
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
E-Learning  Berbasis  Schoology. Jurnal  Informatika:  Jurnal  Pengembangan IT , 3 (3), 310–315.
Susilo,  B.,  Efendi,  R.,  &  Maizora,  S.  (2018).  Membangun  Pembelajara  Berbasis Web  (E-Learning)  Bagi  Guru  Sekolah  Dasar  Pinggiran  Kecamatan  Muara Bangkahulu  Kota  Bengkulu. Berdikari:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat Indonesia , 1 (1), 21–26.
Tigowati,  T.,  Efendi,  A.,  &  Budiyanto,  C.  W.  (2017).  E-Learning  Berbasis Schoology  Dan  Edmodo:  Ditinjau  dari  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Siswa SMK. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education) , 2 (1), 1– 10.
Ulva,  N.  L.,  Kantun,  S.,  &  Widodo,  J.  (2018).  Penerapan  E-Learning  Dengan Media  Schoology  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Siswa Pada  Kompetensi  Dasar  Mendeskripsikan  Konsep  Badan  Usaha  Dalam Perekonomian  Indonesia. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi dan Ilmu Sosial , 11 (2), 96–101. Umoh, J. B., & Akpan, E. T. (2014). Challenges of Blended E-Learning Tools in Mathematics:  Students’  Perspectives  University  of  Uyo. Journal  of Education and Learning , 3 (4), 60–70.
Widayoko,  A.  (2021).  Penggunaan  LMS  Schoology  Pada  Pembelajaran  Fisika SMA Materi  Fluida Statis  Saat  Pandemi Covid-19. Jurnal Riset Pendidikan Fisika , 6 (1), 13–19.