Vol. 6 – No. 1, year (2022), page 489-496
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |
Faktor-faktor yang Meningkatkan Pendidikan Karakter Berbasis Nilai Islam di Indonesia: Literature Review
Nariratih Anggraeni 1 , Budi Haryanto 2
1 Pendidikan Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia Email : nariratihanggraeni03@gmail.com 1 , budiharyanto@umsida.ac.id 2
* Corresponding Author. E-mail: 1 nariratihanggraeni03@gmail.com Receive: 03/01/2022 Accepted: 20/02/2022 Published: 01/03/2022

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang meningkatkan pendidikan karakter berbasis nilai islam di Indonesia. Metode yang digunakan Literature Review menggunakan database Taylor and Francis dan Google Scholar. Hasil pencarian yang memenuhi kriteria terdapat dalam bagan prisma flowchart . Hasil dari 106 artikel relevan judul dan abstrak, didapatkan 7 artikel yang memenuhi kriteria inklusi dan eksklusi. Hasil review ditemukan empat tema yaitu beribadah, mandiri dan tanggung jawab, semangat kebangsaan, dan teladan yang berpengaruh terhadap faktor-faktor yang meningkatkan pendidikan karakter berbasis nilai islam di Indonesia. Proses pendidikan karakter menjadi tanggung jawab semua komponen, baik keluarga, sekolah, masyarakat, atau pemerintah sehingga siswa memiliki sikap dan perilaku sosial seperti simpati, empati, toleransi, kejujuran, ketaatan, tanggung jawab dan disiplin.
Kata Kunci : Factors, Character Education, Islamic Values, Indonesia

## FACTORS THAT IMPROVE ISLAMIC VALUE-BASED CHARACTER EDUCATION IN INDONESIA: LITERATURE REVIEW

## Abstract
This study aims to determine the factors that improve character education based on Islamic values in Indonesia. The method used by Literature Review uses the Taylor and Francis database and Google Scholar. Search results that meet the criteria are contained in a prism flowchart chart. The results of 106 articles relevant to the title and abstract, obtained 7 articles that met the inclusion and exclusion criteria. The results of the review found four themes, namely worship, independence and responsibility, national spirit, and role models that influence the factors that improve character education based on Islamic values in Indonesia. The character education process is the responsibility of all components, whether family, school, community, or government so that students have social attitudes and behaviors such as sympathy, empathy, tolerance, honesty, obedience, responsibility and discipline.
Keywords : Factors, Character Education, Islamic Values, Indonesia

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan aset penting bagi kebutuhan bangsa Indonesia, dengan pendidikan juga dapat membantu umat manusia dari kehidupan ketidakberdayaan menjadi manusia yang berdaya guna. Pendidikan bertujuan untuk menumbuhkan sumber daya manusia yang berkualitas yang dapat berkontribusi bagi Indonesia sebagai negara yang bermartabat.  Pendidikan memainkan peran mendasar sebagai titik keunggulan yang dapat menumbuhkan manusia karakter untuk menghadapi
berbagai macam tantangan global. Dalam hal ini, jika Indonesia mampu mencapai keberhasilan dalam membentuk karakter bangsa Indonesia yang kuat, maka suatu saat Indonesia akan menjadi negara adidaya di berbagai bidang pada tahun 2045 atau 100 tahun mendatang (Yumnah, 2021).
Abad ke-21 mulai menghadapi era yang ditandai dengan perkembangan teknologi informasi digital, yang ditandai dengan ledakan informasi di sekitar dunia setiap hari. Perkembangan tersebut mendorong umat manusia untuk selalu siap
menghadapi kemungkinan yang dibawa oleh gelombang informasi yang kuat. Informasi yang masuk terkait dengan isu di setiap negara dengan mudah tersebar  di perangkat yang disebut gadget melalui internet, sosial media, dan aplikasi berbasis internet lainnya. Hal ini berdampak pada generasi muda di Indonesia saat ini atau yang biasa disebut dengan generasi millennial. Banyak generasi muda tidak bisa membedakan antara mengakses internet untuk hal yang positif dan menghindarinya negatif, bahkan lebih mungkin dipengaruhi oleh lingkungan sosial mereka dalam hal penggunaan. Di sinilah orang-orang mengeluh baru-baru ini. Generasi muda negara yang seharusnya menjadi tokoh di balik kemajuan bangsa, tampil dalam perilaku sehari-hari yang mengabaikan moral dan nilai-nilai etika. Waktu terus berjalan, namun dampak globalisasi semakin meluas di kalangan anak muda masa kini budaya. Sebagian besar, terutama kaum muda, telah dipengaruhi oleh budaya barat, barat budaya telah menjadi “pusat perhatian” perilaku mereka, sehingga kepribadian dan cara hidup sebagai orang Indonesia sudah tidak ada lagi. Melihat permasalahan yang terjadi, maka perlu melakukan upaya membangun karakter bangsa, khususnya di bidang pendidikan karakter (Abdi, 2018).
Permasalahan yang sering terjadi adalah kasus perkelahian antara siswa dan siswa bahkan tawuran antar kampung, perzinahan, pemerkosaan yang dilakukan oleh siswa menghiasi berita di media sosial, perilaku korupsi yang terjadi di berbagai institusi, memudarnya kejujuran, legal ketidakpastian dengan pertunjukan suap yang ditampilkan oleh gambar. angka tertentu menjadi tontonan dalam berita di layar. Tindakan ini tidak dapat menjadi panutan generasi depan, mereka adalah menjadi pelaku kejahatan moral, melukai kesopanan dan martabat bangsa Indonesia bangsa (Erihadiana, 2019). Seba l ga l i nega l ra l denga l n terbesa l r ma l yorita l s uma l t Isla l m di dunia l , kerusa l ka l n mora l l ini merupa l ka l n ta l mpa l ra l n ba l gi ba l ngsa l Indonesia l , khususnya l ba l gi uma l t Isla l m. Sela l in itu, fa l kta l ini juga l menunjukka l n ba l hwa l pendidika l n na l siona l l belum berha l sil mencipta l ka l n genera l si ya l ng bera l khla l k mulia l . Sehingga l reforma l si pendidika l n ha l rus  segera l diluncurka l n, teruta l ma l ba l gi pa l ra l penga l mbil kebija l ka l n. Untuk memeca l hka l n ma l sa l la l h-ma l sa l la l h sosia l l ya l ng berka l ita l n denga l n etika l keba l ngsa l a l n, ma l ka l perlu dia l da l ka l n pendidika l n cika l l ba l ka l l da l n mengelola l nya l seca l ra l komprehensif. Jika l nega l ra l tida l k memperha l tika l n pendidika l n, ma l ka l nega l ra l tida l k bisa l
mengha l ra l pka l n peruba l ha l n perila l ku ba l ngsa l (Ira l wa l n et a l l., 2021). Presiden Republik Indonesia l denga l n Gera l ka l n Revolusi Menta l lnya l ,  ya l ng  kemudia l n mela l hirka l n Pendidika l n Ka l ra l kter. Progra l m Pengua l ta l n Pendidika l n Ka l ra l kter (PPK) didirika l n oleh pemerinta l h da l n implementa l sinya l pa l da l ta l hun 2017, seba l ga l i progra l m priorita l s Kementeria l n Pendidika l n da l n Kebuda l ya l a l n ka l rena l itu dia l ngga l p ma l mpu menja l di ha l ra l pa l n memba l ngun ma l nusia l ya l ng unggul da l n kompetitif sesua l i denga l n visi cita l - cita l ba l ru Presiden Republik Indonesia l Joko Widodo (Rowika l rim et a l l., 2021). Pendidika l n ka l ra l kter merupa l ka l n sa l la l h sa l tu upa l ya l peningka l ta l n mutu pendidika l n terus menerus, ba l ik seca l ra l konvensiona l l ma l upun seca l ra l inova l tif. Upa l ya l pemerinta l h seja l k 2002 berfokus pa l da l gera l ka l n untuk meningka l tka l n kua l lita l s pendidika l n. Seba l ga l i kela l njuta l n da l ri upa l ya l pemerinta l h, progra l m pendidika l n ka l ra l kter dira l nca l ng untuk kepentinga l n ma l sa l depa l n Indonesia l untuk memena l ngka l n globa l l persa l inga l n da l la l m berba l ga l i  a l spek kehidupa l n berba l ngsa l . Kua l lita l s sumber da l ya l ma l nusia l Indonesia l diha l ra l pka l n da l pa l t memiliki tinggi da l ya l sa l ing di tingka l t interna l siona l l. Pendidika l n ka l ra l kter da l pa l t mempersia l pka l n genera l si penerus a l ga l r memiliki ka l ra l kter ba l ik ya l ng kua l t. Jika l ka l ra l kter ya l ng ba l ik dita l na l mka l n pa l da l a l na l k Indonesia l seja l k dini sa l mpa l i dewa l sa l ma l ka l ka l ra l kter ini a l ka l n da l pa l t menentuka l n keberha l sila l n genera l si muda l di ma l sa l depa l n (Ma l rya l ti et a l l., 2020). Pela l ksa l na l a l n pendidika l n ka l ra l kter belum dila l ksa l na l ka l n denga l n ba l ik di bebera l pa l sekola l h da l n ma l dra l sa l h di Indonesia l . Ha l l ini ka l rena l fokus bebera l pa l lemba l ga l pendidika l n sa l a l t ini ma l sih memberika l n pengeta l hua l n da l n ketera l mpila l n untuk bekerja l sehingga l a l ga l r siswa l da l pa l t bersa l ing da l n memperta l ha l nka l n hidup. Seda l ngka l n pembentuka l n ka l ra l kter-ka l ra l kter  a l ta l u mora l l belum menyeluruh dila l kuka l n, pendidika l n ka l ra l kter inila l h ya l ng da l pa l t menentuka l n  a l ra l h ya l ng lebih tera l ng da l n ma l sa l depa l n ya l ng lebih ba l ik. Sebua l h sekola l h/ma l dra l sa l h a l ka l n menga l la l mi penuruna l n ka l rena l tida l k memiliki ka l ra l kter ya l ng ba l ik, sehingga l da l pa l t menyeba l bka l n ba l ngsa l tenggela l m da l n tida l k kelua l r da l ri  krisis multidimensi.  A l ta l s da l sa l r ini, pendidika l n kita l ha l rus  dikelola l denga l n ba l ik da l n bena l r untuk mengha l silka l n  lulusa l n ya l ng lebih berkua l lita l s da l n sia l p  untuk mengha l da l pi dunia l
ma l sa l depa l n ya l ng penuh ma l sa l la l h da l n ta l nta l nga l n serta l da l pa l t mengha l silka l n lulusa l n ya l ng bera l khla l k mulia l ,  ya l itu  memiliki kecerda l sa l n serta l kecerda l sa l n, memiliki krea l tivita l s ya l ng tinggi serta l sopa l n da l la l m berkomunika l si, serta l memiliki kejujura l n da l n disiplin serta l memiliki  ta l nggung ja l wa l b ya l ng tinggi (Rowika l rim et a l l., 2021). Penelitia l n  (Ira l wa l n et a l l., 2021) menyebutka l n pendidika l n ka l ra l kter da l pa l t dila l kuka l n mela l lui pena l na l ma l n nila l i-nila l i ka l ra l kter da l la l m lingkunga l n ya l ng seca l ra l a l ktif menera l pka l n nila l i-nila l i ka l ra l kter, ya l itu nila l i-nila l i tida l k dia l ja l rka l n teta l pi merupa l ka l n kebia l sa l a l n kultiva l si ya l ng ba l ik da l n siswa l ha l rus a l ktif da l la l m mena l mpung nila l i-nila l i tersebut, teruta l ma l da l la l m mema l ha l mi, mera l sa l ka l n da l n mela l kuka l n ha l l-ha l l ya l ng ba l ik da l la l m kehidupa l n seha l ri-ha l ri Keberha l sila l n pendidika l n ka l ra l kter dita l nda l i denga l n peruba l ha l n perila l ku siswa l menuju ke a l ra l h ya l ng lebih ba l ik berda l sa l rka l n kesa l da l ra l n ma l sing- ma l sing da l n buka l n pa l ksa l a l n bersifa l t perma l nen sehingga l ha l silnya l da l pa l t dira l sa l ka l n seba l ga l i ha l sil pendidika l n ya l ng sesua l i denga l n tujua l n pendidika l n na l siona l l  menja l di ma l nusia l Indonesia l ya l ng berka l ra l kter kua l t. Berda l sa l rka l n ga l mba l ra l n genera l si muda l di Indonesia l , ma l ka l dira l sa l perlu a l da l nya l penelitia l n mengena l i isla l mic va l lues ba l sed cha l ra l cter educa l tion in Indonesia l . Litera l ture Review ini bertujua l n untuk mengeta l hui  fa l ktor- fa l ktor  ya l ng  meningka l tka l n  pendidika l n ka l ra l kter berba l sis nila l i isla l m di Indonesia l .
Metode
La l ngka l h-la l ngka l h litera l ture review ya l ng peneliti la l kuka l n ya l itu mengidentifika l si studi ya l ng rela l va l n, mendeskripsika l n proses, mengidentifika l si litera l ture denga l n mengguna l ka l n PRISMA l flowcha l rt , ekstra l ksi da l ta l .
Stra l tegi Penca l ria l n Penca l ria l n  a l rtikel mengguna l ka l n jurna l l denga l n publika l si a l nta l ra l ta l hun 2017-2022. A l rtikel ya l ng dida l pa l tka l n dia l mbil da l ri da l ta l ba l se elektronik Ta l ylor a l nd Fra l ncis da l n Google Schola l r. Penca l ria l n a l rtikel dila l kuka l n denga l n mengguna l ka l n ka l ta l kunci ((((((“ Fa l ctor ”)  OR (“ fa l ctors ”)) A l ND (“ Cha l ra l cter educa l tion ”)) A l ND (“ Isla l mic va l lues ”)) A l ND (“ Indonesia l ”).
Kriteria l Inklusi
Kriteria l inklusi ya l ng diguna l ka l n  a l da l la l h a l rtikel ya l ng diterbitka l n berba l ha l sa l Inggris, a l rtikel ya l ng diterbitka l n a l nta l ra l ta l hun 2017-2022, nega l ra l ya l ng dituju Indonesia l , da l n mengguna l ka l n  desa l in penelitia l n kua l lita l tif.
Kriteria l Eksklusi Kriteria l inklusi ya l ng diguna l ka l n  a l da l la l h a l rtikel opini, a l rtikel review ( sistema l tic review da l n litera l ture review ), la l pora l n da l n commenta l ry serta l sura l t serta l ula l sa l n buku.
Ha l sil Penca l ria l n Ha l sil PRISMA l menunjukka l n ba l hwa l a l da l 152  a l rtikel ya l ng diperoleh da l ri tiga l da l ta l ba l se. Seleksi a l rtikel dila l kuka l n berda l sa l rka l n ya l ng tela l h ditentuka l n kriteria l inklusi da l n eksklusi. Studi ini memperoleh 7 a l rtikel ya l ng releva l n. Ta l ha l p seleksi jurna l l penelitia l n a l da l la l h disa l jika l n da l la l m dia l gra l m PRISMA l ya l ng ditunjukka l n pa l da l Ga l mba l r 1.
Ga l mba l r 1: PRISMA l Flow Dia l gra l m
Ha l sil
Ha l sil penelitia l n disa l jika l n da l la l m bentuk gra l fik, ta l bel,  a l ta l u deskriptif. A l na l lisis da l n interpreta l si ha l sil ini diperluka l n sebelum diba l ha l s.
Da l ta l Ekstra l ksi A l rtikel ya l ng suda l h dida l pa l t kemudia l n dila l kuka l n ekstra l ksi. Ekstra l ksi a l rtikel
berda l sa l rka l n penulis a l rtikel, ta l hun terbit  judul, metode penelitia l n, da l n ha l sil penelitia l n ya l ng dila l kuka l n.
Ta l bel 1.1 Da l ta l Ekstra l ksi
No  A l uthor/ Yea l r/Title Resea l rch Design Result 1  Yumna l h/ 2021/
Cha l ra l cter Educa l tion With Isla l mic  Insights Of The Nusa l nta l ra l Kua l lita l tif berda l sa l rka l n metode grounded theory Tema l ya l ng diha l silka l n da l la l m penelitia l n ini a l da l la l h keta l a l ta l n, kema l ndiria l n, kesederha l na l a l n, kebersa l ma l a l n, sema l nga l t gotong royong, ka l sih sa l ya l ng, keseta l ra l a l n, musya l wa l ra l h, modera l si (ta l wa l sut) da l n tolera l nsi (ta l sa l muh). 2  Rowika l rim et a l l./ 2021/ Cha l ra l cter Educa l tion Ba l sed on Isla l mic Va l lues Kua l lita l tif Tema l ya l ng diha l silka l n da l la l m penelitia l n ini a l da l la l h ta l uhid, beriba l da l h da l n berperila l ku ba l ik.
3  Ira l wa l n et a l l./ 2021/ The  A l ttitude  a l nd Socia l l Beha l vior in The Implementa l tion of Student Cha l ra l cter Educa l tion in Ma l dra l sa l h  A l liya l h  A l l A l sror Kua l lita l tif denga l n pendeka l ta l n fenomenologis Tema l ya l ng diha l silka l n da l la l m penelitia l n ini a l da l la l h  sebelum kegia l ta l n bela l ja l r menga l ja l r siswa l berdoa l , guru memberika l n motiva l si kepa l da l siswa l , guru menya l mpa l ika l n nila l i-nila l i sosia l l, da l n sa l a l t a l khir pela l ja l ra l n guru memberika l n tuga l s kepa l da l siswa l .
4  Ma l rya l ti et a l l/ 2020 /Cha l ra l cter Educa l tion Progra l m for Student in Isla l mic Boa l rding School
Deskriptif kua l lita l tif Tema l ya l ng diha l silka l n da l la l m penelitia l n ini a l da l la l h pendidika l n ka l ra l kter dila l kuka l n seca l ra l terstruktur da l n terintegra l si da l la l m kehidupa l n seha l ri-ha l ri da l n kegia l ta l n pa l renting ya l ng dila l kuka l n sepa l nja l ng ha l ri. 5  Eriha l dia l na l / 2019/ The Implementa l tion of Isla l mic Loca l l  Content in Building Cha l ra l cter Educa l tion  a l t Junior High Shcool A l l A l ma l na l h Ba l ndung
Kua l lita l tif pendeka l ta l n na l tura l listik Tema l ya l ng diha l silka l n da l la l m penelitia l n ini a l da l la l h kegia l ta l n pengemba l nga l n diri, pembia l sa l a l n, ekstra l kurikuler, ketela l da l na l n, da l n integra l si pendidika l n ka l ra l kter da l la l m proses pembela l ja l ra l n.
6  Muhith/ 2018 / Cha l ra l cter Educa l tion Ma l na l gement, in Isla l mic Elementa l ry School Sta l te of Lombok Kulon Wonosa l ri Bondowoso District
Deskriptif kua l lita l tif Tema l ya l ng diha l silka l n da l la l m penelitia l n ini a l da l la l h  penera l pa l n ka l ra l kter dila l ksa l na l ka l n sesua l i denga l n Visi da l n Misi sekola l h serta l denga l n pembia l sa l a l n.
7  A l bdi/ 2018 / The Implementa l tion of Cha l ra l cter Educa l tion in Ka l lima l nta l n,
Kua l lita l tif Tema l ya l ng diha l silka l n da l la l m penelitia l n ini a l da l la l h  nila l i  a l ga l ma l , krea l tif, ma l ndiri da l n berta l nggung ja l wa l b, sema l nga l t keba l ngsa l a l n da l n cinta l ta l na l h a l ir, tolera l nsi, komunika l si da l n cinta l lingkunga l n.
Tema l tik Ha l sil review da l ri tujuh a l rtikel, ditemuka l n bebera l pa l tema l ya l ng sesua l i denga l n fokus review a l nta l ra l la l in seba l ga l i berikut: Ta l bel 1.2 Tema l tik Tema l
Sub Tema l Fa l ktor-fa l ktor ya l ng Meningka l tka l n Pendidika l n Ka l ra l kter Berba l sis Nila l i Isla l m di
Indonesia l a. Beriba l da l h [ 1,2,7 ] b. Ma l ndiri da l n berta l nggung ja l wa l b [ 1, 5,6,7 ]
c. Sema l nga l t Keba l ngsa l a l n [ 1,3,4, 5, 6, 7 ] d. Tela l da l n [ 1, 2,3,4,5,6,7 ]
Ketera l nga l n: nomor a l da l la l h kode a l rtikel pa l da l da l ta l extra l ction
Pemba l ha l sa l n Beriba l da l h Nila l i-nila l i pendidika l n ka l ra l kter da l la l m Isla l m  da l pa l t diliha l t da l ri ca l ra l beriba l da l h. Menurut (Yumna l h, 2021) berpenda l pa l t ba l hwa l da l la l m memba l ngun pendidika l n ka l ra l kter ba l ngsa l perlu menga l dopsi a l ta l u mengintegra l sika l n iba l da l h denga l n nila l i- nila l i Isla l m. Keta l a l ta l n  da l la l m beriba l da l h da l la l m Isla l m, iba l da l h  a l ta l u pra l ktik kea l ga l ma l a l n sela l ra l s denga l n sya l ria l t, ya l itu seja l uh ma l na l tingka l t kepa l tuha l n muslim da l la l m menja l la l nka l n kegia l ta l n seperti ya l ng diinstruksika l n da l n dia l njurka l n oleh a l ga l ma l nya l (Muhith, 2018). Keta l a l ta l n  beriba l da l h bersa l ma l a l ta l u berdzikir bersa l ma l (ba l gi ya l ng bera l ga l ma l Isla l m), memba l ca l doa l berdoa l di  a l wa l l da l n a l khir pela l ja l ra l n, sa l la l m sa l a l t bertemu guru a l ta l u tema l n da l pa l t meningka l tka l n pendidika l n ka l ra l kter ya l ng ba l ik.  Sebua l h sekola l h ha l rus mencerminka l n tempa l t ya l ng kondusif ba l gi kehidupa l n ya l ng  diinginka l n  nila l i-nila l i ka l ra l kter isla l mi, misa l lnya l toilet terpisa l h untuk la l ki-la l ki da l n perempua l n, sa l ra l na l ya l ng mema l da l i iba l da l h, da l n la l in-la l in (Eriha l dia l na l , 2019). Menurut  (Ira l wa l n et a l l., 2021) pendidika l n ka l ra l kter da l pa l t ditingka l tka l n
mela l lui iba l da l h, ha l l ini  da l pa l t  dila l kuka l n da l la l m kehidupa l n seha l ri-ha l ri ba l ik kegia l ta l n di lingkunga l n sekola l h ma l upun di  ma l sya l ra l ka l t, seperti berdoa l sebelum memula l i  kegia l ta l n, shola l t berja l ma l a l h, memimpin  kegia l ta l n penga l jia l n da l n la l in-la l in, sehingga l denga l n ini pembia l sa l a l n siswa l a l ka l n menja l di sopa l n da l n memiliki  a l khla l k ya l ng ba l ik.  Siswa l sela l lu dia l ja l rka l n untuk peduli terha l da l p sesa l ma l seba l ga l i  seba l ga l i bentuk ra l sa l syukur ka l mi kepa l da l A l lla l h SWT da l n juga l seba l ga l i sesa l ma l ma l nusia l , misa l lnya l setia l p ha l ri Juma l t kegia l ta l n juma l t  a l ma l l dia l da l ka l n denga l n menyisihka l n  ua l ng sa l ku mereka l untuk memba l ntu  siswa l kura l ng ma l mpu, da l n juga l menyedia l ka l n  ba l ntua l n untuk siswa l ya l ng kura l ng ma l mpu, bia l sa l nya l kegia l ta l n ini dila l kuka l n oleh  pengurus  OSIS ya l ng bekerja l sa l ma l denga l n  siswa l , meskipun tida l k semua l siswa l bersedia l memberi ta l pi sema l nga l t siswa l untuk memberi sedeka l h sa l nga l t tinggi.
Ma l ndiri da l n Berta l nggung Ja l wa l b Pendidika l n  ka l ra l kter  ya l ng ma l ndiri da l n berta l nggung ja l wa l b  da l pa l t dila l kuka l n denga l n mena l na l mka l n nila l i-nila l i  a l khla l k mulia l kepa l da l seluruh la l pisa l n ma l sya l ra l ka l t khususnya l genera l si muda l . Pendidika l n ka l ra l kter da l pa l t dikemba l ngka l n seperti sa l ling menghorma l ti  da l n  kerja l kera l s,  sehingga l memba l ngkitka l n  kemba l li tingka l ta l n  da l ri ma l sya l ra l ka l t da l n memunculka l n sifa l t ma l ndiri da l n berta l nggung ja l wa l b ya l ng terta l na l m da l la l m diri (Yumna l h, 2021). Menurut  (Rowika l rim et a l l., 2021), pendidika l n ka l ra l kter dipa l ha l mi seba l ga l i upa l ya l mena l na l mka l n kesa l da l ra l n da l la l m berpikir, a l presia l si berupa l sika l p, da l n  penga l la l ma l n berupa l perila l ku ya l itu denga l n nila l i-nila l i luhur ya l ng menja l di ja l ti dirinya l diwujudka l n da l la l m intera l ksi denga l n Tuha l n, diri sendiri,  a l nta l ra l ora l ng la l in da l n lingkunga l nnya l . Nila l i-nila l i ini a l nta l ra l la l in kejujura l n, kema l ndiria l n, kesopa l na l n, kemudia l n sosia l l,  kecerda l sa l n berpikir, terma l suk kecerda l sa l n intelektua l l kepeka l a l n da l n pemikira l n logis.  Pendidika l n ka l ra l kter  menga l ja l rka l n kebia l sa l a l n berpikir
Indonesia l : Multi Site
Studies
da l n  perila l ku ya l ng memba l ntu  individu untuk hidup da l n bekerja l bersa l ma l seba l ga l i kelua l rga l , ma l sya l ra l ka l t, da l n nega l ra l da l n memba l ntu membua l t keputusa l n ya l ng berta l nggung ja l wa l b. Ta l nggung ja l wa l b  merupa l ka l n  bentuk ka l ra l kter ya l ng menja l dika l n seseora l ng  untuk disiplin da l n sela l lu berbua l t sega l la l sesua l tunya l denga l n seba l ik-ba l iknya l . Upa l ya l ya l ng da l pa l t siswa l la l kuka l m denga l n  mengena l l da l n menerima l ka l ra l kter nila l i-nila l i Isla l m  seba l ga l i ta l nggung ja l wa l b a l ta l s keputusa l n ya l ng dibua l t mela l lui ta l ha l pa l n mengeta l hui piliha l n, menila l i piliha l n, menentuka l n posisinya l , da l n membua l t nila l i sesua l i denga l n keperca l ya l a l n diri. Denga l n prinsip ini, siswa l da l pa l t bela l ja l r mela l lui proses berpikir, berperila l ku, da l n bertinda l k  (Fa l ridi, 2019).
Sema l nga l t Keba l ngsa l a l n Mela l ksa l na l ka l n pendidika l n ka l ra l kter ba l ngsa l dida l sa l rka l n pa l da l sika l p da l n identita l s ya l ng kua l t, serta l tida l k muda l h terpenga l ruh oleh tren da l n ma l sa l la l h eksterna l l. Nila l i-nila l i etika l luhur  ini  bera l sa l l da l ri berba l ga l i  norma l , khususnya l norma l a l ga l ma l ya l ng berkemba l ng di Indonesia l . Kemudia l n dima l sukka l n da l la l m ma l ta l pela l ja l ra l n sekola l h. Pendidika l n ka l ra l kter ba l ngsa l juga l da l pa l t dikemba l ngka l n da l ri kea l rifa l n buda l ya l loka l l  ya l ng berkemba l ng seperti gotong royong,  a l da l nya l ra l sa l ma l lu, serta l sopa l n da l n sa l ntun ha l rus dita l na l mka l n da l la l m diri genera l si muda l . Denga l n demikia l n, ka l ra l kter ba l ngsa l Indonesia l a l ka l n tumbuh kemba l li, da l n ba l ngsa l ini a l ka l n menda l pa l tka l n kemba l li identita l s a l slinya l (Yumna l h, 2021). Pendidika l n ka l ra l kter da l pa l t diwujudka l n denga l n memba l ngun sika l p kritis  denga l n sema l nga l t keba l ngsa l a l n ya l ng tinggi. Pembentuka l n sika l p kritis ini dila l nda l si oleh prinsip  a l ma l r ma l 'ruf na l hi  munka l r, ka l rena l menega l ska l n ba l hwa l sika l p Isla l m terha l da l p nega l ra l a l da l la l h keta l a l ta l n mutla l k, da l n nega l ra l ha l rus dilindungi da l n dibela l mela l lui pendidika l n  a l ta l u non pendidika l n. denga l n menjunjung tinggi a l da l t, buda l ya l da l n tra l disi. Semua l gera l ka l n ya l ng menga l nca l m kita l nega l ra l , ba l gi pemeluk Isla l m memiliki kewa l jiba l n untuk membela l da l n memperta l ha l nka l n  nega l ra l (Ha l rtono & Ha l rya l nto, 2018).  Contoh ya l ng la l in da l la l m meningka l tka l n sema l nga l t keba l ngsa l a l n da l la l m
pela l ksa l na l a l n pendidika l n ka l ra l kter  a l da l la l h denga l n  upa l ca l ra l ha l ri ra l ya l kenega l ra l a l n, pengeceka l n kebersiha l n ba l da l n (kuku, telinga l , ra l mbut, da l n la l innya l ) setia l p ha l ri senin (Isna l ini et a l l., 2020). Indonesia l suda l h memiliki unda l ng- unda l ng sistem pendidika l n na l siona l l ya l itu UU No. 20 Ta l hun 2003 ya l ng  berha l ra l p  ba l hwa l pendidika l n tida l k ha l nya l a l ka l n membentuk kecerda l sa l n ma l nusia l teta l pi juga l kepriba l dia l n (ka l ra l kter)  a l ga l r kela l k  a l da l ya l ng muda l genera l si ya l ng tumbuh da l n berkemba l ng denga l n kepriba l dia l n ya l ng berna l fa l s. nila l i-nila l i luhur da l ri a l ga l ma l da l n Pa l nca l sila l (Rowika l rim et a l l., 2021).
Tela l da l n Pendidika l n da l pa l t membentuk ka l ra l kter ya l ng menja l dika l n seseora l ng memiliki integrita l s, kejujura l n, da l n loya l lita l s.  Tela l da l n da l pa l t menja l dika l n  seseora l ng memiliki sika l p terbuka l da l n tida l k suka l mengeksploita l si ora l ng la l in. Tela l da l n da l pa l t membentuk ka l ra l kter ya l ng membua l t seseora l ng  memiliki sika l p peduli da l n perha l tia l n terha l da l p ora l ng la l in da l n kondisi lingkunga l n sekita l r, membentuk wa l ta l k ya l ng menja l dika l n  ora l ng sa l da l r  a l ka l n hukum da l n pera l tura l n, da l n peduli terha l da l p lingkunga l n a l la l m (Eriha l dia l na l , 2019). Tela l da l n da l pa l t menumbuhka l n ka l ra l kter ya l ng  menga l cu pa l da l tuga l s da l n ta l nggung ja l wa l b sela l in sya l ria l h da l n  a l ja l ra l n Isla l m seca l ra l umum da l n a l da l b menga l cu pa l da l sika l p ya l ng dika l itka l n denga l n perila l ku ya l ng ba l ik. Ketela l da l na l n  menga l cu pa l da l kua l lita l s ka l ra l kter ya l ng ditunjukka l n  oleh seora l ng Muslim ya l ng ba l ik ya l ng mengikuti contoh da l ri Na l bi Muha l mma l d (A l li et a l l., 2021). Seora l ng guru da l pa l t menga l ja l rka l n kepa l da l siswa l tenta l ng tela l da l n sehingga l jika l siswa l mempunya l i  perila l ku da l n sika l p ya l ng buruk dia l ha l rus mela l kuka l n koreksi pa l da l sa l a l t itu  a l ga l r siswa l tida l k mela l kuka l nnya l la l gi di wa l ktu ya l ng a l ka l n da l ta l ng. Bebera l pa l perila l ku buruk meliputi membua l ng sa l mpa l h semba l ra l nga l n, berteria l k-teria l k sehingga l mengga l nggu ora l ng la l in, berkela l hi, berperila l ku tida l k sopa l n, mencuri, berpa l ka l ia l n tida l k senonoh (Ma l wa l rdi et a l l., 2021). Ketela l da l na l n perila l ku da l n sika l p guru da l n tena l ga l kependidika l n  da l pa l t dila l kuka l n
denga l n  tinda l ka l n ya l ng ba l ik, guru perlu menja l di pa l nuta l n ba l gi siswa l . Jika l guru menginginka l n siswa l berperila l ku sesua l i denga l n buda l ya l da l n ka l ra l kter ba l ngsa l ,  ma l ka l ha l rus menja l di ora l ng perta l ma l ya l ng memberi contoh berperila l ku sesua l i  denga l n nila l i-nila l i tersebut. Contoh, berpa l ka l ia l n ra l pi, da l ta l ng ke sekola l h tepa l t wa l ktu, bekerja l kera l s, berbica l ra l sopa l n, jujur, menja l ga l kebersiha l n, da l n ba l nya l k perbua l ta l n ba l ik la l innya l (Ha l ya l ti et a l l., 2022). Guru pendidika l n  a l ga l ma l Isla l m ha l rus menja l di contoh tela l da l n ya l ng ba l ik ba l gi murid- muridnya l . Seora l ng guru ha l rus  memiliki stra l tegi a l ta l u metode khusus a l ga l r pena l na l ma l n nila l i ka l ra l kter bisa l diterima l oleh siswa l , dipa l ha l mi oleh  siswa l da l n ditera l pka l n da l la l m kehidupa l n seha l ri-ha l ri,  jika l pembentuka l n ka l ra l kter dila l kuka l n oleh seluruh  guru  ma l ka l pendidika l n  ka l ra l kter  da l pa l t  berkemba l ng denga l n ba l ik,  sehingga l a l ka l n mengha l silka l n siswa l -siswa l denga l n ka l ra l kter  ya l ng ba l ik (Ira l wa l n et a l l., 2021).
Simpula l n Berda l sa l rka l n ha l sil litera l ture review da l n pemba l ha l sa l n terda l pa l t empa l t tema l ya l ng dia l mbil da l ri fa l ktor-fa l ktor ya l ng meningka l tka l n  pendidika l n ka l ra l kter berba l sis nila l i isla l m di Indonesia l ya l itu beriba l da l h, ma l ndiri da l n ta l nggung ja l wa l b, sema l nga l t keba l ngsa l a l n, da l n tela l da l n.  Proses pendidika l n ka l ra l kter  menja l di ta l nggung ja l wa l b semua l komponen, ba l ik kelua l rga l , sekola l h, ma l sya l ra l ka l t, a l ta l u pemerinta l h sehingga l siswa l memiliki  sika l p da l n perila l ku sosia l l seperti simpa l ti,  empa l ti, tolera l nsi, kejujura l n, keta l a l ta l n,  ta l nggung ja l wa l b da l n disiplin. Pendidika l n ka l ra l kter ha l rus  sela l lu dieva l lua l si mela l lui sekola l h  denga l n ca l ra l observa l si, wa l wa l nca l ra l , da l n penuga l sa l n. Teknik eva l lua l si diguna l ka l n seba l ga l i umpa l n ba l lik  ka l rena l sifa l tnya l ya l ng berba l sis  a l ktivita l s, intera l ksi da l la l m pendidika l n ka l ra l kter.
Da l fta l r Pusta l ka l
[1] A l bdi, M. I. (2018). The
Implementa l tion of Cha l ra l cter Educa l tion in Ka l lima l nta l n,  Indonesia l : Multi Site Studies. Dina l mika l Ilmu ,
305–321.
https://doi.org/10.21093/di.v18i2.1289
[2] A l li, M., Yunita l , Y., & Hera l wa l ti, N. (2021).  Implementa l tion Of Cha l ra l cter Educa l tion In Isla l mic Cultura l l History Lea l rning. JIEL 1 (1), 8.
[3] Eriha l dia l na l , M. (2019). The Implementa l tion of Isla l mic Loca l l Content in Building Cha l ra l cter Educa l tion  a l t Junior High Shcool A l l A l ma l na l h Ba l ndung. Jurna l l Pendidika l n Isla l m , 4 (2), 41–50. https://doi.org/10.15575/jpi.v4i2.3812
[4] Fa l ridi, F. (2019). Construction of Isla l mic Ba l sed Cha l ra l cter Educa l tion: Study on Bedhol Bha l wika l rsu  a l t SMA l N 3 Ma l la l ng. A l l-Ulum , 19 (2),
402–420.
https://doi.org/10.30603/a l u.v19i2.1065
[5] Ha l rtono, Y., & Ha l rya l nto, S. (2018). Cha l ra l cter Educa l tion in the Perspective of Huma l nistic Theory: A l Ca l se Study in Indonesia l . EDUCA l RE: Interna l tiona l l Journa l l for Educa l tiona l l Studies . 10 ,
14.
[6] Ha l ya l ti, F. N., Suya l tno, S., & Susa l tya l , E. (2022). Strengthening of Religious Cha l ra l cter Educa l tion Ba l sed on School Culture in the Indonesia l n Seconda l ry School. The Europea l n Educa l tiona l l Resea l rcher ,
3 (3), 87–100. https://doi.org/10.31757/euer.331
[7] Ira l wa l n, G. S., Suya l hmo, S., & Utomo, C. B. (2021). The A l ttitude a l nd Socia l l Beha l vior in The Implementa l tion of Student Cha l ra l cter Educa l tion in Ma l dra l sa l h  A l liya l h  A l l  A l sror. JESS , 10 (1). https://doi.org/10.15294/JESS.V10I1.4
2953
[8] Isna l ini, R. L., Ha l num, F., & Pra l sojo, L. D. (2020). Developing Cha l ra l cter Educa l tion Through A l ca l demic Culture In Indonesia l n Progra l mmed Isla l mic High School. Problems of Educa l tion in the 21st Century , 78 (6), 948–966. https://doi.org/10.33225/pec/20.78.948
[9] Ma l rya l ti, M., K. Suha l ndi, T., & Perma l na l , H. (2020). Cha l ra l cter Educa l tion Progra l m for Student in
Isla l mic Boa l rding School. KnE Socia l l
Sciences . https://doi.org/10.18502/kss.v4i14.7921
[10] Ma l wa l rdi, I., Ra l ha l rjo, A l . B., & Fa l hm, A l . G. O. (2021). Tea l chers Stra l tegies in Strengthening Cha l ra l cter Educa l tion Ba l sed on Isla l mic Va l lues in Online Lea l rning During the Covid-  19 Pa l ndemic. J urna l l Ta l rbiya l tuna l , 12 (2), 11.
[11] Muhith, D. A l . (2018). Cha l ra l cter Educa l tion Ma l na l gement, in Isla l mic Elementa l ry School Sta l te of Lombok Kulon Wonosa l ri Bondowoso District.
Da l ma l Interna l tiona l l Journa l l of Resea l rchers . 3 (08), 7.
[12] Rowika l rim,  A l ., Ma l nsyur,  A l . S., Na l tsir, N. F., & Ha l sa l na l ,  A l . (2021). Cha l ra l cter Educa l tion Ba l sed on Isla l mic Va l lues. Journa l l of Socia l l Sciences ,
2 (6), 13. https://doi.org/10.46799/jss.v2i6.247
[13] Sa l ntos, W. M, D, Secoli, S. R., Puschel, V. A l . D. A l , (2018). The Joa l nna l Briggs
Institute  A l pproa l ch For Systema l tic Reviews. Rev. La l tino-A l m. Enferma l gem . https://10.1590/1518- 8345.2885.3074 [14] Yumna l h, S. (2021). Cha l ra l cter Educa l tion with Isla l mic Insights of The Nusa l nta l ra l . Na l zhruna l : Jurna l l Pendidika l n Isla l m , 4 (3), 547–562. https://doi.org/10.31538/nzh.v4i3.1597

## Profil Penulis
Penulis perta l ma l berna l ma l Na l rira l tih A l nggra l eni  la l hir pa l da l ta l ngga l l  11 Desember 1996.  Pendidika l n  ya l ng  ditempuh ya l itu  D1 ta l hun 2017 denga l n jurusa l n progra l m studi Ma l na l jemen Informa l tika l . Seka l ra l ng menempuh pendidika l n di Universita l s Muha l mma l diya l h Sidoa l rjo denga l n jurusa l n Pendidika l n  A l ga l ma l Isla l m.  A l ktivita l s ya l ng sering dila l kuka l n memba l ca l .
Penulis kedua l berna l ma l Budi Ha l rya l nto la l hir di Ja l ka l rta l . Pendidika l n sekola l h da l sa l r sa l mpa l i denga l n sa l rja l na l ditempuh di Ba l ndung. Progra l m sa l rja l na l dira l ih da l ri IKIP  Ba l ndung (Seka l ra l ng UPI) jurusa l n filsa l fa l t da l n  sosiologi pendidika l n. Progra l m ma l gister ditempuh di Universita l s Sura l ba l ya l (UNESA l ), denga l n progra l m studi Ma l na l jemen Pendidika l n. Progra l m doctor ditempuh di Universita l s Negeri Ma l la l ng (UM) denga l n progra l m studi Ma l na l jemen Pendidika l n. Penulis berga l bung seba l ga l i dosen teta l p Umsida l seja l k ta l hun 1992 untuk pendidika l n sa l rja l na l da l n ma l gister.