## Meningkatkan Kemampuan Literasi Melalui Buku Cerita Bergambar Kontekstual Papua Anak Kampung Wariki Kecamatan Sidey Manokwari
1) Aristanto*, 2) Siti Muflihah, 3) Deni Yuliani, 4) Reka Bernadet Rumere, 5) Damina Ullo
1,2,3,4,5) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Muhammadiyah Manokwari, Manokwari, Indonesia Email Corresponding: arispede@gmail.com*

## I. PENDAHULUAN
Tujuan  utama  pembangunan  nasional  adalah  pembentukan  masyarakat  Indonesia  yang  modern  namun tetap berpegang teguh pada  Pancasila. Dalam pembentukan masyarakat yang modern ini, Perguruan Tinggi bertugas  menciptakan  tenaga-tenaga  ahli  yang  memiliki  pengetahuan  tinggi  dan  mampu  mengembangkan ilmunya melalui teknologi yang akhirnya bisa dimanfaatkan oleh masyarakat Indonesia secara keseluruhan. Hal  tersebut  biasa  disebut  dengan  Tri  Dharma  Perguruan Tinggi  (Aristanto  et  al.,  2023). Pendidikan  tinggi merupakan kelanjutan pendidikan menengah yang diselenggarakan untuk menyiapkan peserta didik menjadi anggota  masyarakat  yang  memiliki  kemampuan  akademik  dan  profesional  dalam  menerapkan, mengembangkan  dan  menciptakan  ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan  kesenian.  Sehingga  untuk  mencapai

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci: Literasi
Buku Cerita Kontekstual Papua Kampung Wariki Sekolah Dasar
Perguruan tinggi berperan dalam pembentukan masyarakat Indonesia yang modern dan tetap berpegang  teguh  pada  Pancasila  yang  biasa  disebut  dengan  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi mencakup  pendidikan  dan  pengajaran,  penelitian  dan  pengembangan  serta  pengabdian masyarakat. Melakukan pengabdian masyarakat bertujuan mensejahterakan dan mencerdaskan kehidupan bangsa diantaranya peningkatan pemahaman literasi melalui buku cerita bergambar kontekatual Papua. Di Provinsi Papua Barat, rendahnya kemampuan literasi disebabkan oleh faktor geografis. Tujuan dari kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah menumbuhkembangkan budi pekerti peserta didik melalui pembudayaan literasi agar anakk- anak  di  Kamppung  Wariki  Kecamatan  Sidey,  Kabupaten  Manokwari  Papua  Barat  menjadi pembelajar sepanjang hayat. Peserta dalam kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah anak- anak kelas 1 sampai 6 di Kampung Wariki Distrik Sidey Manokwari dengan menerapkan model pembelajaran seperti Discovery learning, Problem based learning dan Project based learning. Dampak dari adanya kegiatan pengabdian masyarakat ini yaitu mampu mengurangi beberapa jumlah anak kampung yang tidak bisa membaca, dan mengenal huruf.

## ABSTRACT
Keywords: Literacy Storybook Papuan Contextual Wariki Village Elementary school
Higher education plays a role in the formation of a modern Indonesian society and continues to adhere to Pancasila, which is usually called the Tri Dharma of Higher Education, which includes education and teaching, research and development and community service. Carrying out community service aims to improve the prosperity and intelligence of the nation's life, including increasing understanding of literacy through Papuan contextual picture story books. In West Papua Province, low literacy skills are caused by geographical factors. The aim of this community service activity is to develop students' character through literacy cultivation so that children in Wariki Village, Sidey District, Manokwari Regency, West Papua become lifelong learners. Participants in this community service activity are children from grades 1 to 6 in Wariki Village, Sidey Manokwari District, applying learning models such as Discovery learning, Problem based learning and Project based learning. The impact of this community service activity is that it is able to reduce the number of village children who cannot read or recognize letters.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
tujuan tersebut, secara yuridis-formil perguruan tinggi tidak hanya berperan sebagai pusat pengajaran karena proses belajar mengajar yang dilakukan di kelas tanpa ditopang dengan hasil penelitian (research) yang relevan akan mengalami kemunduran dan tidak berkembang (Sumiyaty et al., 2023).
Tri  Dharma  Perguruan  terdiri  dari  tiga  landasan:  Pendidikan  dan  pengajaran,  penelitian  dan pengembangan,  dan  pengabdian  masyarakat.  Proses  pembelajaran  di  perguruan  tinggi  bertujuan  agar mahasiswa dapat mengembangkan potensi dirinya (Salsabila et al., 2023; Simatupang & Yuhertiana, 2021). Penelitian  dan  pengembangan  yakni  mengadakan  penelitian  dan  pengembangan.  Hal  ini  untuk  mencapai tujuan  perguruan  tinggi  yaitu  memiliki  sumber  daya  manusia  yang  kreatif,  cerdas  dan  kritis  (Aristanto  & Rohmah, 2023). Perguruan tinggi sebagai masyarakat ilmiah dituntut untuk berperan secara aktif positif dalam memecahkan permasalahan (problem solver) yang dihadapi masyarakat dengan menghasilkan ilmu yang siap pakai, dalam arti penemu masalah (problem finder). Dengan demikian ilmu yang diperoleh melalui penelitian dapat  digunakan  untuk  menerangkan  (to  explain),  meramalkan  (to  predict)  atau  peristiwa  (event)  di  dalam kehidupan  masyarakat,  dunia  usaha  dan  dunia  industri.  Oleh  karena  itu  perguruan  tinggi  haruslah  mampu menghasilkan  lulusan  (output)  yang  memiliki  kepribadian  tangguh,  berkemampuan  unggul,  cerdas,  kreatif sehingga  mampu  bersaing  dengan  bangsa-bangsa  lain  dalam  menghadapi  globalisasi  (Nurlela  et  al.,  2023). Pengabdian kepada masyarakat adalah kegiatan sivitas akademika yang memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi  untuk  memajukan  kesejahteraan  masyarakat  dan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  salah  satunya peningkatan literasi (Purwanto & Rusmining, 2024).
Literasi juga dapat diartikan sebagai kemapuan berbahasa seseorang (menyimak, berbicara, membaca dan menulis) untuk berkomunikasi dengan cara yang berbeda sesuai dengan tujuannya (D et al., 2022; Nilasari & Astuti,  2024).  Menurut  (Ulwiyah  et  al.,  2022)  Literasi  dan  Numerasi  menyebabkan  seseorang  dapat berkomunikasi  dengan  efektif  dan  efisien  sehingga  menciptakan  makna  terhadap  dunianya.  Kemampuan literasi  dan  numerasi  anak  akan  berkembang  dan  meningkat  apabila  guru  sering  melatihnya  dengan  cara membiasakan anak membaca buku kemudian menuliskan apa yang sudah dibacanya dengan bahasanya sendiri. Serta  pelatihan  berhitung  dengan  memberikan  permainan  tebakan  perkalian  dan  pembagian  (Rianita  et  al., 2023).
Berdasarkan  hasil  survei  oleh  Program  for  International  Student  Assessment  (PISA)  yang  di  rilis Organization  for  Economic  Co-operation  and  Development  (OECD)  tahun  2019  menyebutkan  bahwa Indonesia menempati peringkat 62 dari 70 Negara. Bahkan hanya 30 % pelajar di Indonesia yang memiliki kemampuan  literasi  dan  numerasi.  Rendahnya  tingkat  literasi  dan  numerasi  di  Indonesia  disebabkan  oleh kurangnya akses terhadap pendidikan berkualitas seperti ada kesenjangan akses pendidikan, terutama di daerah 3T (tertular, terdepan, tertinggal), pendekatan pembelajaran kurang efektif. Menurut  (Sofyatiningrum, 2021) penyebab  rendahnya  literasi  dan  numerasi  di  provinsi  Papua  Barat  salah  satunya  disebabkan  oleh  faktor geografis karena merupakan salah daerah yang termasuk 3T.
Beberapa upaya mengatasi permasalahan tersebut perlu tindakan yang komprehensif dan berkelanjutan diantaranya; peningkatan akses pendidikan berkualitas, pengembangan kurikulum dan metode pembelajaran, pelatihan dan pengembangan guru dan kolaborasi dengan pihat terkait seperti pemerintah, lembaga pendidikan, masyarakat  dan  sector  swasta  (Aristanto  et  al.,  2024).  Dengan  harapan  upaya  tersebut  dapat  menciptakan perubahan yang signifikan dalam meningkatkan tingkat literasi dan numerasi di Indonesia khususnya lokasi terselenggaranya kegiatan pengabdian masyarakat (Satyahadewi et al., 2022) ini adalah salah satu desa yang berada di Kecamatan Sidey, Kabupaten Manokwari, Provinsi Papua Barat yakni kampung Wariki. Sehingga untuk mewujudkan Tri Dharma perguruan tinggi melalui peningkatan literasi membaca dan mengenal huruf khususnya di kampung Wariki, Manokwari Papua Barat, Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) dan mahasiswa STKIP Muhammadiyah Manokwari melaksanakan PKM dengan judul: Meningkatkan Kemampuan Literasi Melalui Buku Cerita Bergambar Kontekstual Papua Anak Kampung Wariki Kecamatan Sidey Manokwari.
Dengan demikian, dalam rangka mensukseskan gerakan literasi di berbagai kalangan termasuk juga untuk anak-anak  kamppung  Wariki  maka  perlu  dilakukan  kegiatan-kegiatan  dalam  rangka  meningkatkan  literasi. Budaya literasi di kampung Wariki belum ditumbuhkan dengan baik. Kegiatan dalam rangka menumbuhkan minat baca dan tulis belum terfasilitasi dengan baik.  Kegiatan-kegiatan yang sudah diadakan belum mengarah pada kegiatan dalammeningkatkan literasi. Seperti tidak adanya buku-buku cerita atau perpustakaan kecil atau pojok bacasebagai sarana yang mendukung literasi. Bahkan sempat waktu wawancara terhadap beberapa anak- anak Wariki tentang literasi mereka belum mengenal budaya literasi, bahkan mayoritas dari mereka tidak suka membaca  karena  berbagai  alasan  seperti  masih  ada  yang belum  lancar  baca  tulis,  membaca  membosankan,
membuang-buang waktu.  Mereka lebih tertarik untuk bermain daripada hanya sekedar membaca. Selain itu, ada  yang  beralasan  mereka  tidak  mempunyai  buku-buku  bacaan  yang  menarik untuk  dibaca  (Aprilia  et  al., 2023). Oleh karena itu, perlu dikenalkan, ditumbuhkan dan dilatih budaya literasi di kampung Wariki dalam rangka mendukung program pemerintah untuk mensukseskan “Gerakan Literasi Sekolah”.
Dalam rangka meningkatkan literasi di kampung Wariki terutama anak-anak tentunya diperlukan suatu media  ajar  sebagai  sarananya.  Diperlukan  media  ajar  yang  sesuai  dengan  karakteristik  dan  minat  mereka. Media ajar buku cerita kontekstual Papua merupakan media ajar yang disusun berdasarkan tema-tema tertentu sebagai pendekatan yang membuat aktif pembelajaran. Media ajar yang akan digunakan berbasis literasi yang kontennya akan disesuaikan dengan kearifan lokal yang ada di kampung Wariki. Sajian media ajar ini akan memacu mereka untuk membaca.
Kegiatan yang akan dilakukan pada PKM ini adalah mengadakan program-program di bidang pendidikan. Sebagai  contoh  mengadakan bimbingan belajar bagi anak-anak kampung Wariki di usia sekolah yang mana dalam kegiatan  ini  akan  disampaikan  pembelajaran  inovatif  seperti mengadakan sosialisasi budaya literasi, mengadakan  kegiatan  dalam  rangka  menumbuhkan  budaya  literasi  seperti  pembiasaan  baca  tulis,  mengaji/ baca tulis dan sebagainya, mengadakan pojok baca seperti perpustakaan mini dengan buku-buku referensi yang mendidik,  mengadakan    pendampingan    belajar    dengan  media  ajar    buku  cerita  berbasis    kearifan    lokal. Melalui  kegiatan-kegiatan  ini  PKM  bertujuan  dapat  meningkatkan  ketrampilan  literasi  pada  anak-anak kampung Wariki.

## II. MASALAH
Berdasarkan  analisis  situasi  diatas,  makapermasalahan  yang  ditemukan  di  kampung  Wariki  adalah sebagaiberikut.    1)  Anak-anak  kampung  Wariki  belum  memperhatikan  pendidikan  (membaca  dan  menulis) terlihat belum adanya kemajuan dalam membaca serta kurangnya dukungan dari orang tua. Selama ini kegiatan yang mereka lakukan hanya berorientasi pada pembelajaran disekolah saja.  2) Perlunya meningkatkan budaya literasi pada anak-anak kampung Wariki dikarenakan mereka belum memiki jiwa budaya literasi, memahami manfaat budaya literasi bagi perkembangan membaca dan menulis sebagai dasar dalam berkomunikasi. Dan mengingat pentingnya keterampilan membaca dan menulis merupakan hal yang mendasar dan penting bagi keberlangsungan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari. 3) Belum adanya media ajar yang sesuai dengan kebutuhan,  karakteristik  dan  kearifan  lokal  anak-anak  dalam  meningkatkan  ketrampilan  literasi.  Untuk mengatasi  permasalahan  tersebut  tim  PkM  menetapkan  suatu  kegiatan  program  khusus  untuk meningkatkannya dengan alur seperti pada Gambar 1.
Gambar 1. Diagram alir pelaksanaan literasi membaca dan pengenalan huruf pada anak-anak di Kampung Wariki Manokwari

## III. METODE
Berdasarkan rumusan permasalahan yang telah disebutkan, dapat diberikan beberapa solusi diantaranya 1) adanya program pendidikan anak-anak kampung Wariki yangdidalam program tersebut terdapat kegiatan- kegiatan  tentang  membaca  dan  menulis  seperti  bimbingan  belajar  (bimbel).  2)  Diadakannya  kegiatan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3183-3189 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3569
pembelajaran  dan  pelatihan  anak-anak  kampung  Wariki  dalam  menumbuhkan  pemahaman  tentang  budaya literasi  dalam  rangka  pengembangan  baik  dalam  membaca,  menulis,  berbahasa  dan  berkomunikasi.    3) Dikembangkannya  bahan  media  ajar  buku  cerita  berbasis  kearifan  lokal  agar  menarik  bagi  mereka  dalam meningkatkan kemampuan literasi karena sudah disesuaikan dengan karkteristik mereka.
Pelaksanaan  pengabdian  yang  dilakukan  melalui  beberapa  tahap.  Tiap  tahan  memiliki  metode  yang berbeda. Adapun tahap-tahap dan metode dalam pelaksanaan pengabdian diantaranya 1) Sosialisai, pada tahap ini bertujuan memberikan pemahaman tentang kegiatan PKM, sosialisasi tentang pentingnya literasi bagi anak, sosialisasi  tentang  pentingnya  pendidikan  bagi  anak-anak  kampung  Wariki  agar  mereka  termotivasi  untuk selalu belajar dan bersekolah.  Kegiatan sosialisasi dilakukan dengan metode ceramah, motivasi, dan diskusi. 2)  Peningkatan  kompetensi,  pada  tahap  ini  kompetensi  yang  akan  ditingkatkan  adalah  kemampuan  literasi yaitu kemampuan membaca, menulis dan pemahaman pada bacaan. Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini berupa  pendampingan  melalui  bimbingan  belajar.  Metode  yang  digunakan  sangatlah  komplek  dan  variatif. Seperti  metode  ceramah,  demonstrasi,  tutorial,  Tanya  jawab,  diskusi,  tematik,  pendekatan  saintifik.  3) Pelaksanaan kegiatan berupa pelatihan. Pelatihan yang diadakan adalah pelatihan literasi dengan menerapkan metode  demontrasi,  tutor  sebaya  atau  learning  by  doing.  Anak  di  berikan  semacam  materi  menulis  dan membaca  untuk  kemudian  d  praktekkan.    4)    Monitoring  dan  evaluasi.    Dalam  tahap  ini  merupakan  tahap bukan dimaksudkan tahap terkahir namun pelaksanaannya tetap dilakukan di setiap tahap sebelumnya. Pada kegiatan monitoring dan evaluasi dilakukan dengan metode observasi dan wawancara.
Dalam  melaksanakan  pemecahan  permasalahan,  dikembangkan  media  ajar  buku  cerita  bergambar berbasis kearifan lokal dengan beberapa pendekatan yang dilakukan secara bersama-sama yaitu:  1) Berbasis kelompok  belajar,  seluruh  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilakukan  sebagai  media  belajar  dan pendampingan,  perencanaan  dan  memonitor  serta  evaluasi  seluruh  kegiatan  pengabdian  masyarakat.    2) Komprehensif, seluruh kegiatan pengabdian masyarakat dilakukan secara serentak terkait dengan SDM, proses belajar, publikasi melalui pelatihan, sosialisasi, dan pendampingan tenaga pengajar yang profesional. Dan 3) Berbasis potensi pendidikan dengan pengembangan media ajar buku cerita bergambar berbasis kearifan lokal dalam meningkatkan ketrampilan literasi membaca dan menulis. Jumlah responden dalam kegiatan PKM ini adalah 25 anak-anak kampung Wariki Distrik Sidey Manokwari Papua Barat.
Gambar 2. Contoh buku cerita bergambar kontekstual Papua
Gambar 3. Contoh buku cerita bergambar kontekstual Papua
Gambar 4. Contoh buku cerita bergambar kontekstual Papua

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masayarakat  (PKM)  dilakukan  mulai  20  Juli  sampai  20 Agustus  2023  dengan  berbagai  macam  tahapan.  Tiap  tahap  kegiatan  pengabdian  diperoleh  hasil  dan pembahasan sebagai berikut:
1. Kegiatan sosialisasi
Sosialisasi sebagai tahap awal pada kegiatan pengabdian kali ini. Sosialisasi diberikan kepada masyarakat di  kampung  Wariki.    Pada  kegiatan  sosialisasi  yang  dihadiri  30  orang  disampaikan  tentang  serangkaian kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  yang  akan  dilaksanakan  oleh  Dosen  PGSD  STKIP Muhammadiyah Manokwari. Diantaranya pelatihan dan bimbingan belajar bagi anak-anak kampung Wariki. Dalam pendampingan belajar bertujuan untuk meningkatkan ketrampilan literasi. Sosialisasi juga disampaikan kepada  ketua  RT  setempat  yaitu  RT  01  RW  01.  Selain  itu,  kegiatan  ini  juga  disampaikan  Kepada  kepala kampung  Wariki  dan  beliau  memberikan  dukungan  terhadap  kegiatan  ini  karena  secara  tidak  langsung membantu  pemerintah  desa  dalam  meningkatkan  kemampuan  di  bidang  pendidikan  dan  sosial.  Salah  satu kegiatan  pada  tahap  sosialisasi  PKM  Sosialisasi  kepada  masyarakat  disampaikan  dengan  beberapa  metode seperti ceramah, motivasi, dan Tanya jawab.  Adapun respon masyarakat sangatlah baik. Mereka menyambut dengan  senang  program  ini  karena  kegiatan  ini  sangat  bermanfaat  terutama  dalam  membantu  anak-anak mereka  dalam  belajar.    Mendapat  bimbingan  belajar  cuma-cuma  dan  media  ajar  serta  pembelajaran  yang menyenangkan bagi anak-anak. Motivasi yang diberikan terutama tentang pentingnya pendidikan bagi mereka. Tim  pengabdian  juga  menyampaikan  motivasi  agar  anak-anak  mempergunakan  waktu  sebaik  mungkin, bermain  dan  membuang-buang  waktu,  jangan  salah  bergaul  dengan  teman.  Dan  juga  disampaikan  akan pentingnya anak-anak mempunyai ketrampilan literasi yaitu ketrampilan membaca dan menulis.  Sebagaimana pendapat  Suragangga,  I.M.N  (2017)  yang  menyatakan  bahwa  kebiasaan  membaca  harus  selalu  dibiasakan mulai sejak dini karena keterampilan membaca dapat meningkatkan kemampuan seseorang untuk memahami berbagai konsep dengan mudah.
2. Pelatihan Literasi
Salah satu kegiatan pada pengabdian ini adalah adanya pelatihan literasi (membaca dan menulis).  Pada pelatihan literasi disampaikan tentang materi teknik membaca dan menulis. Anak-anak diberikan pengetahuan tentang  teknik  membaca  permulaan,  membaca  cepat,  menulis  kalimat,  menulis  sesuai  ejaan  yang  berlaku (EYD)  dan  seterusnya.  Selain  dari  narasumber,  materi  tentang  literasi  juga  disampaikan  oleh  anggota  tim pengabdian sebagai trainer literasi yaitu Aristanto, M.Pd dan Siti Muflihah, M.PdI sebagai pakar  Pendidikan Dasar.    Anak-anak  sangat  antusias  pada  pelatihan  tersebut.  Literasi  yang  digalakkan  pada  pengabdian  ini berbasis kearifan lokal.  Jadi bacaan dan menulis melalui karangan pendek bertemakan tentang kontekstual Papua. Anak-anak kampung Wariki. Maka dalam melatih literasi, hal ini membuat anak-anak semakin tertarik baik  untuk  membaca  maupun  menulis.  Harapannya  dapat  memeberikan  kesadaran  kepada  anak-anak  akan pentingnya literasi.
3. Pendampingan Belajar
Pada kegiatan  pendampingan  belajar  dilakukan  empat  kali pertemuan tiap minggunya. Kegiatan ini dimulai pada bulan Juli 2023 dan akan  selesai  pada  bulan  Agustus  2023.  Pendampingan  dibantu  juga oleh segenap  mahasiswa  STKIP Muhammadiyah Manokwari  dan  dikoordinir  oleh  ketua  tim pengabdian yaitu  Aristanto,  M.Pd.  Anak-anak  yang  mengikuti bimbingan belajar mayoritas di usia SD kelas 1 sampai dengan 6. Bentuk kegiatannya  adalah  pendampingan  literasi.  Kehadiran  anak-anak  pada kegiatan ini pasang
surut namun antusias sangatlah tinggi. Mereka selalu memperhatikan  materi  dan  arahan  dari  tutor.  Pada awal  pertemuan jumlahnya masih sedikit namun pada pertemuan berikutnya sampai pada 25 anak mengikuti bimbingan  belajar.  Anak-anak  juga  diberikan  lembar  kerja  terkait  literasi  saat    pendampingan.    Seperti pemahaman  terhadap  bacaan  terkait kearifan lokal, menulis kalimat pendek dari sebuah gambar, dan bahkan sampai  dengan  membuat  karangan  deskripsi.  Seperti  yang  telah disampaikan  pada  pendahuluan,  bahwa anak-anak  masih  memiliki kemampuan literasi yang rendah. Kemampuan memahami bacaan masih kurang, menulis  kalimat  masih  belum  baik.  Dari  kegiatan  pendampingan  yang      rutin      dilaksanakan      anak-anak menunjukkan   peningkatan kemampuan  literasi  yang  signifikan.
Gambar 5. Foto Bersama

## V. KESIMPULAN
Pengabdian  kepada  Masyarakat  yang  dilakukan  mahasiswa  STKIP  Muhammadiyah  Manokwari  untuk menumbuhkembangkan  melalui  pembudayaan  literasi  membaca  dan  menulis.  Berdasarkan      hasil      dan pembahasan,   dapat   disimpulkan   bahwa Kegiatan   Pengabdian   Kepada   Masyarakat   mendapat   respon positif   dari semua  pihak  sehingga  dalam  kegiatannya  dapat  dilaksanakan  sesuai  jadwal yang  sudah disepakati.    Kemampuan    literasi    pada    anak-anak  kampung  Wariki  Distrik  Sidey  Kabupaten  Manokwari Papua Barat mulai terlatih  melalui  kegiatan  pengabdian  dengan  berbantuan  media  ajar buku cerita berbasis kearifan lokal. Harapannya kegiatan pengabdian masayarakt dapat  dikembangkan  lagi  untuk  peningkatan kompetensi  yang  lebih.  seperti literasi berbasis teknologi digital dan literasi numerasi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Atas pertolongan Allah SWT,  akhirnya kami dapat    menyelesaikan    kegiatan  Pengabdian  kepada Masyarakat  di  kampung Wariki kecamatan Sidey kabupaten Manokwari, Papua Barat yang berlangsung mulai tanggal 20 Juli - 20 Agustus  2023. Pada  kesempatan  ini  kami  ucapkan  terima  kasih kepada Ketua STKIP Muhammadiyah  Manokwari  dan  Kepala  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (LPPM)
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3183-3189 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3569
kepala  kampung  Wariki  yang  ikut  membantu  dan  memberikan  kemudahan  dalam  pelaksanaan    seluruh program kegiatan. Selain itu juga tidak lupa juga ucapan terima kasih kepada seluruh warga kampung Wariki serta anak-anak yang ikut berpartisipasi selama kegiatan berlangsung.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprilia, P., Yunisa, Y., Anugrah, D., & Awaru, A. O. T. (2023). Peran Guru Dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Membaca dan Menulis.
Madani:
Jurnal Ilmiah Multidisiplin , 1 (11),
548–556. https://doi.org/10.5281/zenodo.10341820 Aristanto,  Maq,  M.  M.,  Iqbal,  M.,  Prananda,  G.,  &  Efrina,  G.  (2024).  NEW  LEARNING  PARADIGM  THROUGH KURIKULUM MERDEKA IN PRIMARY SCHOOLS. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 1 (1), 5398– 5408. https://doi.org/10.23969/jp.v9i1.12820 Aristanto, & Rohmah, N. D. (2023). Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan Implementation of character education in matshematics learning in elementary school. Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan Journal , 14 (20), 13– 18. https://doi.org/10.35335/cendikia.v14i1.4097
Aristanto, Supriatna, E., Pangabean, H. M., Apriyanti, E., Hartini, Sari, N. I., & Kurniawati, W. (2023). CONSILIUM Journal : Journal Education and Counseling THE ROLE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI) AT SCHOOL LEARNING. CONSILIUM Journal : Journal Education and Counseling , 3 (2), 64–71. https://doi.org/10.36841/consilium.v3i2.3437
D, D., Khasanah, M., & Putri, A. M. (2022). Penguatan Literasi, Numerasi, Dan Adaptasi Teknologi Pada Pembelajaran Di Sekolah. Eksponen , 11 (2), 25–35. https://doi.org/10.47637/eksponen.v11i2.381
Nilasari, Y. D. S., & Astuti, S. (2024). Evaluasi Program Literasi Sekolah dalam Meningkatkan Kemampuan Berbahasa dan Berpikir Kritis Berbasis CIPP Evaluation. Jurnal Basicedu , 8 (3), 1743–1753.
Nurlela,  Puspita,  D.,  &  Renaldo,  R.  (2023).  PERAN  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  DALAM  MEMBANGUN KARAKTER  MAHASISWA  DI  STEBI  TANGGAMUS. JURNAL  INDOPEDIA  (Inovasi  Pembelajaran  Dan Pendidikan) , 1 (4), 1188–1193.
Purwanto, A., & Rusmining, R. (2024). Seminar Sosialisasi dan Pendampingan Literasi Digital Bagi Guru Sebagai Upaya Penguatan Literasi Digital di Sekolah. Surya Abdimas , 8 (1), 80–86. https://doi.org/10.37729/abdimas.v8i1.3773 Rianita, N. M., Radharani, S., Oktapiani. Ni Komang Ayu Tria, Damayanti, L. S., & Pujiswari, M. A. (2023). Penerapan Latihan  Literasi  dan  Numerasi  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Belajar. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat: Pemberdayaan, Inovasi Dan Perubahan , 3 (6), 1–7. https://doi.org/10.59818/jpm.v3i6.538 Salsabila, P., Ali, R. P., Jannah, S. N., & Basri, M. (2023). Pengabdian Masyarakat Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini  Uin  Su  Untuk  Mengembangkan  Motorik  Dan  Menjaga  Kerjasama  Di  Masyarakat  Di  Desa  Punden  Rejo. Journal Of Human And Education (JAHE) , 3 (4), 522–528. https://doi.org/10.31004/jh.v3i4.593
Satyahadewi,  N.,  Amir,  A.,  Ashari,  A.  M.,  Apindiati,  R.  K.,  &  Hartanti,  L. (2022).  Penguatan  Literasi  Numerasi  dan Adaptasi  Teknologi  Melalui  Program  Kampus  Mengajar. Lumbung  Inovasi:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 7 (4), 622–628. https://doi.org/10.36312/linov.v7i4.962 Simatupang,  E.,  &  Yuhertiana,  I.  (2021).  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  terhadap  Perubahan  Paradigma Pembelajaran pada Pendidikan Tinggi: Sebuah Tinjauan Literatur. Jurnal Bisnis, Manajemen, Dan Ekonomi , 2 (2), 30–38. https://doi.org/10.47747/jbme.v2i2.230 Sofyatiningrum, E. (2021). Bunga Rampai Pembelajaran Berbasis Bahasa Ibu di Kelas Awal: Kebijakan, Implementasi, dan Dampaknya . Pusat Standar dan Kebijakan Pendidikan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Sumiyaty, S., Silvia Dwi Prastiwi, Sisi  Yuliana, &  Wahyuning  Tri Mardiyanti. (2023). Komparasi Sistem Pendidikan Indonesia dengan Negara-Negara OECD. Journal of  Contemporary Issue in  Elementary Education , 1 (2), 140– 156. https://doi.org/10.33830/jciee.v1i2.7256
Ulwiyah, N., Asad, Z. W., Hasunah, U., Ilmi, M., Putra, S., Makmun, M., Zaki, M., & Mahmuda, A. (2022). Implementasi Kultur Literasi Baca Tulis untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Jombang. Jurnal Pendidikan Islam , 6 (2), 196–213.