Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 4, No. 10 Oktober 2019

## PENGEMBANGAN  BAHAN  AJAR  BAHASA  INGGRIS  BERBASIS LOCAL LEARNING PADA SISWA SEKOLAH DASAR

## Oktariyani dan Rani Puspa Juwita
Fakultas Sosial dan Humaniora Universitas Nahdlatul Ulama Lampung Email: oktariyani.yani@gmail.com dan ranipuspa1806@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini termasuk jenis penelitian pengembangan (research and development) yang  terfokus  pada  pengembangan  bahan  ajar  bahasa  Inggris  yang  bertujuan untuk  meningkatkan  kemampuan  pemahaman  Bahasa  Inggris  anak  kelas  IV  SD. Pembelajaran  bahasa  Inggris  pada  siswa  Sekolah  Dasar  masih  jarang menggunakan  bahan  ajar  yang  mengangkat  kearifan  local  Indonesia,  seperti permianan-permainan  tradisional  oleh  karena  itu  diperlukan  inovasi  dalam menciptakan  pembelajaran  bahasa  Inggris  yang  menarik    berbasis  local  learning yang berbentuk video permainan tradisional  yang dikemas dalam bahasa Inggris dan sesuai dengan kurikulum Bahasa Inggris untuk siswa SD kelas IV, selain bisa meningkatkan  kemampuan  bahasa  Inggris  anak  bisa  juga  menambah  rasa nasionalisme  siswa.  Dalam  hal  ini  model  pembelajaran  yang  akan  diterapkan adalah  pendekatan  mix  method. Jenis  atau  metode  penelitian  yang  digunakan  oleh peneliti  adalah  penelitian  dan  pengembangan  (Research  and  Development)  dengan model pengembangan yaitu model produk yang terdiri dari tiga tahap yaitu (1) tahap perencanaan, (2) tahap pengembangan atau produksi media pembelajaran atau bahan ajar,  dan  (3)  tahap  penilaian  atau  evaluasi  produk  yang  dikembangkan.  Pada  tahap evaluasi  akan  dilakukan  evaluasi  oleh  expert,  uji  coba  kelompok  kecil,  dan    uji  coba kelompok besar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil evaluasi ahli pembelajaran diperoleh 87% (Baik), ahli media 80,7% (Baik) dan ahli materi 84,8% (Baik). Hasil uji cobs  krlompok  kecil  dengan  89,52%  sangat  baikk),  evaluasi  kelompok  besar  89,76% (sangat  baik),  dan  hasil  uji  coba  lapangan  83,48%  (baik)..  Dari  hasil  analisis  data tersebut dapat disimpulkan bahwa bahan ajar bahasa Inggris berbasis  local learning dalam bentuk video  animasi  permainan  tradisional    baik  dan  layak  digunakan  dalam proses pembelajaran di sekolah dasar.
Kata Kunci : Bahan Ajar, Bahasa Inggris, Local Learning.

## Pendahuluan
Keterampilan  berbicara  ( speaking  skill )  merupakan  suatu  kemampuan  individu dalam  menyampaikan  gagasan  kepada  orang  lain  melalui  lisan.  Aktivitas  ini  sulit berkembang  jika  tidak  dilatih  secara  terus  menerus  misalnya  dilakukan  dengan  rekan- rekan,  guru-guru  bahasa  inggris,  atau  guru-guru  lainnya  yang  bisa  berbahasa  Inggris. Tujuannya untuk meningkatkan kemampuan berbicara, memperbanyak pemakaian kosa
kata,  memperbaiki  tatanan  bahasa,  memperbaiki  kata  dan  kalimat  bahasa  Inggris  serta melatih  pendengaran  sehingga  mudah  menangkap  pesan  dari  lawan  bicara  (Setiawan, 2016).
Pembelajaran  bahasa  Asing  bagi  anak  akan  sangat  mudah  jika  sudah  dilatih sejak  dini,  apalagi  jika  selalu  dipakai  di  lingkunganya,  di  rumah  ataupun  di  sekolah. Sayangnya  di  Indonesia  tidak  semua  keluarga  menggunakan  bahasa  Inggris  sebagai bahasa sehari-hari di lingkunganya, Dan memang pada dasarnya masyarakat Indonesia yang  sudah  kaya  akan  bahasa  daerah  masing-masing,  jadi  untuk  menggunakan  bahasa Inggris  masih  hal  yang  sangat  langka  di  dengar  terutama  di  lingkungan  masyarakat  di daerah.
Disamping  faktor  di  atas  terdapat  motivasi  yang  rendah  untuk  belajar  bahasa Inggris.  Disamping karena menganggap bahwa belajar bahasa Inggris itu tidak penting ada  juga  anggapan  bahwa  belajar  bahasa  Inggris  itu  sulit.  Sulit  untuk  mengahapal kosakatanya, sulit untuk mengucapkan kata demi katanya, sulit untuk membuat kalimat yang sesuai dengan aturan tatabahasanya dll.
Oleh karena itu hal ini menjadi tugas seorang guru untuk memberikan motivasi kepada  peserta  didiknya  untuk  memiliki  motivasi  yang  tinggi  untuk  belajar  dan menguasai  bahasa  Inggris.  Salah  satu  jalan  untuk  mecapai  itu  semua  adalah  seorang guru harus mampu memberikan bahan ajar dan media pembelajaran yang menarik dan menyenangkan,  diantaranya  adalah  dengan  melalui  pengembangan  bahan  ajar  berupa permainan tradisional.
Di  era  digital  sekarang  anak-anak  tidak  bisa  dipisahkan  dari  gadget,  karena memang pada faktanya setiap detik, setiap menit, setiap jam, dan setiap hari anak selalu melihat  alat  komunikasi  berupa  handpone  yang  selalu  dipegang  oleh  orang  tuanya. Sejak umur 1 tahun anak sudah tertarik untuk melihat dan memegang handphone .  Anak sangat  tertarik  untuk  memainkan  game  yang  ada  di  handphone.  Baik  itu game online maupun offline.
Game  yang  biasa  dimainkan  anak-anak  biasanya  adalah game - game yang berkiblat  kepada  budaya  luar.  Jenis-jenis  game  yang  anak-anak  bisa  kapan  saja  men- downloud dan  memainkannya  antara  lain, Papa’s  Suhiria, Bob,  Sang Pencuri,  Papa’s Pancakeria , Fidget Spinner , Jungle Jiggy , Drum Session , 3  Panda  in  Brasil , We Dancing Online , Making Smile , dan lain sebagainya.  Bahkan ada beberapa jenis game
yang  tidak  boleh  dimainkan  oleh  anak-anak,  karena  menyajikan  tentang  kekerasan, pencurian  dan  seksual.  Seperti game dengan  judul Alpha  Protocol,  Far  Cry  3,  Blood Dragon, the witcher 2, mass Effect 2, Dragon Age, Metro Last L ight dan lain-lain.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  Peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan  judul  “Pegembangan  Mdel  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Berbasis Local Learning ”. Penelitian ini menciptakan sebuah produk berupa video animasi permainan tradisional, di video permainan  ini nantinya akan mengangkat kearifan lokal Indonesia, yaitu permainan tradisional, lagu dan music daerah. Video animasi ini di kemas dengan bahasa  Inggris.  Adapun  permainan  yang  peneliti  angkat  adalah  ABC  Lima  Dasar  dan Permainan Bola Bekel.
Melalui  video  permainan  ini  siswa  diharapkan  bisa  memperoleh  pembelajaran bahasa  Inggris  yang  menarik  dan  menyenangkan.  Selain  itu  bisa  menambah pengetahuan  dan  pemahaman  bahasa  Inggris  anak,  baik  itu  pengetahuan Vocabulary , pronounciation , listening , speaking,  reading  dan  writing. Dan  juga  melalui  video permainan ini siswa akan belajar tentang kearifan local Indonesia yang bisa menambah rasa  cintah  tanah  air  dan  menambah  pengetahuan  dan  pemahaman  akan  nilai-nilai karakter dan budaya Indonesia.
Adapun  penelitian  terdahulu  yang  berkaitan  dengan  penelitian  peneliti  adalah pertama  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Riska  &  Rahayu,  2018)  dengan  judul Pengembangan  Pembelajaran  Game  Kosakata  Bahasa  Inggris.  Temuan  dari  penelitian ini yaitu di hasilkanya sebuah produk berupa game media pembelajaran Bahasa Inggris.
Penelitian  kedua  adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Zhonggen,  2018) Dengan  judul  “ Differences  in  serious  game-aided  and  traditional  English  vocabulary acquisition” metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  expereiment dengan  temuan  penelitianya  adalah    serious  game  cenderung  lebih  interactive  dan efektif  digunakan  dalam  pembelajaran  kosakata  bahasa  Inggris  di  bandingkan  dengan pendektan tradisional.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  penelitian  dan pengembangan  ( Research  and  Development ).  Menurut  (Sugiyono,  2008)  “Penelitian dan  pengembangan  ( Research  and  Development )  adalah  metode  penelitian  yang
digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu  dan  mengetahui  dampak  pemanfaatan produk tersebut”.
Model  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  model  produk  (D.S Prawiradilaga,  2015)  mengemukakan  beberapa  aliran  atau  model  disain  pembelajaran, salah satunya adalah model produk yang dilaksanakan untuk memproduksi suatu bahan ajar.  Menurut  (Warsita,  2008)  dalam  pelaksanaan  model  ini  diawali  dengan  tahap perencanaan,  yaitu  tahap  rumusan  tujuan  dan  analisis  kebutuhan,  setelah  itu  tahap pengembangan  atau  produksi  media  pembelajaran  atau  bahan  ajar,  serta  yang  terakhir adalah tahap penilaian atau evaluasi produk yang dikembangkan.

## Hasil dan Pembahasan
Sesuai  dengan  tahap  pengembangan  yang  peneliti  gunakan,  peneliti melakukan pengembangan  produk  dimulai  dengan  tahap  perencanaan,  kemudian  tahap pengembangan atau produksi media dan terakhir tahap evaluasi.

## 1. Tahap Perencanaan
Tahap pertama pada penelitian ini yaitu tahap perencanaan. Pada tahap ini, tim peneliti telah melakukan rumusan tujuan dan analisis kebutuhan melalui observasi di lingkungan  SD  Negeri  Duren  Tiga  Pagi.  Berdasarkan  hasil  observasi  tersebut, peneliti  menemukan  permasalahan  yang  harus  diberikan  solusinya  dengan pengembangan  bahan  ajar  berbasis  Local  Learning.  Di  tahap  ini  peneliti  juga menyusun  rencana  pengembangan  bahan  ajar  dengan  mengumpulkan  berbagai sumber dan referensi berupa bahan materi dan rencana pembelajaran berupa kontrak belajar  dan  silabus.  Tim  peneliti  juga  membuat  penyusunan  garis  besar  isi  media (GBIM) & jabaran materi (JM), dan  permainan tradisional sebagai rencana produk.

## 2. Tahap Pengembangan atau Produksi
Tahap  kedua  pada  penelitian  ini  adalah  tahap  pengembangan  atau  produksi media  pembelajaran  atau  bahan  ajar.  Pada  tahap  ini  peneliti  mulai  membuat  bahan ajar  berbasis local  learning sesuai  dengan  rencana  di  tahap  awal.  Tahap pengembangan atau produksi media ini peneliti lakukan dimulai dengan melakukan persiapan  bahan  untuk  pengembangan.  Bahan  ajar  berbasis local  learning ini dikembangkan  dengan  menggunakan  permainan  tradsional  dalam  bentuk  video animasi.

## 3. Tahap Penilaian atau Evaluasi Produk
Tahap  terakhir  adalah  tahap  penilaian  atau  evaluasi  produk  yang dikembangkan.  Sesuai  dengan  yang  disampaikan  Warsita,  peneliti  telah  melakukan evaluasi ahli, evaluasi kelompok kecil, evaluasi kelompok besar dan uji lapangan.

## 4. Evaluasi Ahli
Evaluasi  pertama  yang  dilakukan  adalah  evaluasi  ahli  ( expert ).  Berdasarkan hasil analisis lembar angket yang telah di validasi oleh ahli media, ahli pembelajaran, dan ahli materi menunjukkan bahwa bahan ajar berbasis local learning didapat rata- rata nilai 87 yang tergolong dalam kategori baik / valid meskipun dengan saran yang harus  diperbaiki.  Hasil  analisis  penilaian  dari  validator  bahan  ajar  berbasis local learning dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1 Hasil Rata-rata Evaluasi Ahli
No  Nama Validator Indikator Rata- rata Nilai Ket Saran/Komentar 1 Dr. Euis Meinawati,M.Pd Aspek Pembelajaram 87 Baik - 2 Leni  Pebriantika, ST.,M.Pd Aspek  Media 80,7 Baik 1. Tambah text seiap vocal  yang di ucapkan 2. Durasi di tambah 3. Dua  video di  gabung jadi satu 3 Bayu Pirmansyah,M.Pd Aspek Materi 84,8 Baik - Rata-rata 84,2 Baik

## 5. Uji Kelompok Kecil
Berikut merupakan hasil penilaian uji coba kelompok kecil yang disajikan pada tabel Tabel 2.
Tabel 2 Hasil Rata-rata Evaluasi Kelompok Kecil, n=6 No. Item Pertanyaan Jumlah Scor  Jumlah % Kategori 1 Materi disajikan sesuai dengan Kurikulum 30 100.00 Sangat Baik 2 Meningkatkan keterampilan Bahasa Inggris siswa terhadap materi yang disajikan 25 83.33 Sangat Baik 3 Materi yang disajikan cukup mampu memberikan kepuasan bagi pengguna 26 86.67 Sangat Baik 4 Kesesuaian antara background keseluruahan dengan tujuan produk 26 86.67 Sangat Baik 5 Kesesuaian warna pada produk tidak mengacaukan tampilan layar dan informasi yang disampaikan. 26 86.67 Sangat Baik 6 Materi yang disajikan dalam produk dapat diingat dalam waktu yang lama 25 83.33 Sangat Baik 7 Kemudahan penggunaan dalam proses pembelajaran secara mandiri 23 76.67 Sangat Baik 8 Tokoh yang digunakan dalam animasi menarik 29 96.67 Sangat Baik 9 Kesesuaian audio/musik tidak mengacaukan tampilan produk 28 93.33 Sangat Baik 10 Kualitas volume audio 28 93.33 Sangat Baik 11 Tampilan video menarik 27 90.00 Sangat Baik 12 Permainan yang disajikan menarik 30 100.00 Sangat Baik 13 Contoh-contoh permainan yang disajikan jelas dan mudah dipahami 27 90.00 Sangat Baik 14 Kesesuaian irama music dan gerak permainan 26 86.67 Sangat Baik Total 376 89.52 Sangat Baik
Hasil  uji  coba  kelompok  kecil  bahan  ajar  bahasa  Inggris  berbasis Local learning yang  diperoleh  dari  6  orang  siswa/i  SD  Negeri  Duren  Tiga  09  Pagi  terdiri dari 14 bentuk pertanyaan. Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa produk bahan
ajar  bahasa  Inggris  berbasis Local  learning yang  telah  diuji  coba  layak  untuk diujicobakan  pada  uji  skala  besar  yaitu  dengan  total  persentase  sebesar  89.52% dengan kategori sangat baik.

## 6. Uji Kelompok Besar
Berikut  merupakan  hasil  penilaian  uji  coba  kelompok  besar  yang  disajikan pada tabel berikut:
Tabel 3 Hasil Ujicoba Kelompok Besar, n=30 No. Item Pertanyaan Jumlah Scor Jumlah % Kategori 1 Materi disajikan sesuai dengan Kurikulum 145 96.67 Sangat Baik 2 Meningkatkan keterampilan Bahasa Inggris siswa terhadap materi yang disajikan 139 92.67 Sangat Baik 3 Materi yang disajikan cukup mampu memberikan kepuasan bagi pengguna 130 86.67 Sangat Baik 4 Kesesuaian antara background keseluruahan dengan tujuan produk 125 83.33 Sangat Baik 5 Kesesuaian warna pada produk tidak mengacaukan tampilan layar dan informasi yang disampaikan. 134 89.33 Sangat Baik 6 Materi yang disajikan dalam produk dapat diingat dalam waktu yang lama 125 83.33 Sangat Baik 7 Kemudahan penggunaan dalam proses pembelajaran secara mandiri 124 82.67 Sangat Baik 8 Tokoh yang digunakan dalam animasi menarik 132 88.00 Sangat Baik 9 Kesesuaian audio/musik tidak mengacaukan tampilan produk 142 94.67 Sangat Baik 10 Kualitas volume audio 144 96.00 Sangat Baik 11 Tampilan video menarik 135 90.00 Sangat Baik 12 Permainan yang disajikan menarik 133 88.67 Sangat Baik 13 Contoh-contoh permainan yang disajikan jelas dan mudah dipahami 137 91.33 Sangat Baik 14 Kesesuaian irama music dan gerak permainan 140 93.33 Sangat Baik Total 1885 89,76 Sangat Baik
Hasil  uji  coba  kelompok  besar  bahan  ajar bahasa  Inggris  berbasis  Local learning yang  diperoleh  dari  6  orang  siswa/i  SD  Negeri  Duren  Tiga  09  Pagi  terdiri dari  14  bentuk  pertanyaan.  Dari  tabel  di  atas  diiperoleh  data  persentase  sebesar 89,76% dengan kategori sangat baik. sehingga dapat disimpulkan bahwa produk ini layak digunakan pada pembelajaran yang sebenarnya.

## 7. Uji Efektifitas Bahan Ajar
Untuk  mengetahui  efektifitas    produk  berupa  bahan  ajar  Bahasa  Inggris berbasis Local  learning yang  di  ujicobakan  kepada  siswa/i.  Maka  ada  data  yang harus dikumpulkan, yaitu data tentang hasil pemahaman materi noun dan adjective.
Pengumpulan  data  ini  dilakukan  setelah  uji  kelompok  besar.  Pengumpulan  data  uji efektifitas menggunakan uji-t bantuan software SPSS.
Pada saat pelaksaan uji coba lapangan pada siswa/i diberikan pre-test dan post- test.  Pemberian  pre-test  dan  post-test  bertujuan  untuk  mengatahui  pengaruh penggunaan  bahan  ajar  bahasa  Inggris  berbasis local  learning selama  uji  coba lapangan berlangsung.
Seluruh  siswa/i  yang  megikuti  uji  coba  lapangan  diberikan  pre-test  sebelum pembelajaran dimulai, sedangkan post test diberikan kepada ssiwa/i setelah uji coba lapangan  dan  pelaksanaan  pembelajaran  selesai.  Berikut  adalah  perolehan  data  dari hasil test pre-test dan post-test pemahaman materi bahasa Inggris :
Tabel 4 Perolehan Hasil Test Pree-test dan Post-test
pemahaman materi bahasa Inggris Responden Score Test Pretest Posttest Decosta 75.00 85.00 M.Ryhan.D.P 60.00 70.00 Rayan 60.00 100.00 Nugraha A. 60.00 90.00 Syahri 65.00 95.00 Rizqyan 55.00 90.00 Adrian 50.00 100.00 Sara Alzeda. H 50.00 95.00 Maulidi Safa 50.00 75.00 Syahqila Azzahra 55.00 85.00 Andini Safitri 65.00 95.00 Alfiano Dwi F. 70.00 100.00 Reynatha Andewi.S.P 70.00 100.00
Jovita Sofi. Z 65.00 100.00 Nuri Agustin 50.00 95.00 Aisyah 50.00 100.00 Faiz Alfaras M 55.00 95.00 Syafira Angraini 56.00 95.00 Aqila A.P 54.00 100.00 Ayu 70.00 100.00 Raysitha 70.00 100.00 M.Ikhsan Kamil 70.00 100.00 Zahra Febriyani 66.00 95.00 Andin Dyaputri. R 60.00 90.00 M. Zaki Fahrez 60.00 100.00 Aidil 50.00 100.00 Amira Khairana G 60.00 100.00 Bunga Sania 70.00 100.00 Refi Alvina Z 75.00 100.00 Reza Alkahfi 65.00 95.00 Total Score 1831.00 2845.00 % 61.03 94.83
Berdasarkan data tabel diatas, maka ada perbedaan hasil setiap komponen soal bahasa Inggris yang diperoleh dari perhitungan hasil scor pre-stest dan pos-tetest diberi tampilan video animasi. Berikut adalah hasil perhitungan uji-t Paired Sample Test dengan SPSS test pemahaman materi noun dan adjective sebelum dan setelah diberi tampilan video animasi :

## Table 5 Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Percentage Pair 1  Pretest 61.03 30 8.054 1.470 61.03 Postest 94.83 30 7.598 1.387 94.83 Table 6 Paired Samples Correlations N Correlation Sig. Pair 1 Pretest & Postest 30 .197 .296

## Table 7 Paired Samples Test
Paired Differences
T df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Pretest - Postest 33.800 9.922 1.811  37.505 30.095  18.659 29 .000
Dari tabel di atas dapat di interpretasikan sebagai berikut:
1) Pada tabel Paired Samples Statistics terlihat rata-rata hasil belajar bahasa Inggris sebelum diberi tampilan video animasi sebesar 61.03 dan standar deviasi 8.054 dan setelah diberi tampilan video animasi meningkat sebesar  94.83 dan standar deviasi 7.598. Dengan persentase sebelum perlakuan sebesar 61.03%, sedangkan sesudah  perlakuan  sebesar  94.83%.  Hal  ini  berarti  secara  deskriptif  terdapat perbedaan  rata-rata  hasil  kemampuan  bahasa  Inggris    sebelum  dan  sesudah diberi tampilan video animasi.
2) Pada tabel Paired Samples Correlations , diperoleh koefisien korelasi skor hasil hasil  belajar  bahasa  Inggris  antara  sebelum  dan  setelah  diberi  tampilan  video animasi  sebesar  0.197  dengan  angka  sig.  atau  p-value  =  0.296  ≥  0,05  atau signifikan.
3) Pada tabel Paired Samples Test , diperoleh perbedaan Mean = 33.8 bearti selisih skor hasil hasil belajar bahasa Inggris antara sebelum dan setelah diberi tampilan video  animasi.  Harga  positif  bermakna  setelah  diberi  tampilan  video  animasi skor  hasil  belajar  bahasa  Inggris  lebih  tinggi  daripada  sebelum  diberi  model tampilan  video  ainimasi .  Selanjutnya  diperoleh  Std.error  Mean  yang menunjukkan  angka  kesalahan  baku  perbedaan  rata-rata.  Selanjutnya  hasil terpenting  dari  tabel  ini  adalah  harga  statistik  t  =  18.659,  dengan  db  =  29  dan angka  sig.  atau  p-value  =  0.000  <  0,05  atau  Ho  ditolak.  Dengan  demikian, disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  bahasa  Inggris  antara sebelum dan setelah diberi tampilan video animasi.
Setelah dilakukan semua tahap evaluasi pengujian kelayakan produk dan revisi, tim peneliti menghasilkan produk tahap akhir berupa bahan ajar bahasa Inggris  berbasis  local  learning dengan  menggunakan  permainan  tradsional
dalam  bentuk  video  animasi.  Tampilan  video  animasi  tersebut  yaitu menampilkan beberapa tampilan berikut:

## Gambar 1 Tampilan Utama
Gambar 2 Tampilan animasi alphabet game

## Kesimpulan
Penelitian ini telah menghasilkan produk dalam bentuk video animasi permainan tradisional  dengan  content  materi  noun  dan  adjective.  Berdasarkan  hasil  uji  efektfitas bahan ajar bahasa Ingris berbasis local learning terbukti bahwa terdapat perbedaan yang signifikan  (berarti)  antara  sebelum  dan  sesudah  diberi  tampilan  video  animasi  hasil belajar  siswa  pada  materi  bahasa  Inggris.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  persentase
pretest  dan  postest  siswa  dalam  pemahaman  materi  sebelum  diberi  perlakuan  sebesar 61,03%  meningkat  setelah  diberi  perlakuan  sebesar  94,83%.  Hal  ini  berarti  bahwa bahan  ajar  berbasis local  learning efektif  digunakan  oleh  siswa  sehingga  dapat meningkatkan pemahama bahasa Inggris siswa Sekolah Dasar.

## BIBLIOGRAFI
Prawiradilaga, Dewi Salma. (2015). Prinsip desain pembelajaran . Kencana.
Riska,  S.  Y.,  &  Rahayu,  W.  A.  (2018).  Perancangan  Game  IDO  untuk  Pembelajaran Kosa  Kata  Bahasa  Inggris  Menggunakan  Construct  2. Jurnal  Desain  Komunikasi Visual Asia , 2 (1), 12–28.
Setiawan,  D.  (2016).  Penerapan  Role  Playing  Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  Belajar Dan  Kemampuan  Berbicara  Bahasa  Inggris. Syntax  Literate;  Jurnal  Ilmiah Indonesia , 1 (2), 53–65.
Sugiyono. (2008). Metode penelitian pendidikan:(pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R & D) . Alfabeta.
Warsita, B. (2008). Teknologi pembelajaran landasan dan aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta , 135 .
Zhonggen,  Y.  (2018).  Differences  in  serious  game-aided  and  traditional  English vocabulary acquisition. Computers & Education , 127 , 214–232.