Page 1

## PENERAPAN APLIKASI INSTRUMENTASI BIMBINGAN DAN KONSELING

## Tri Velyna
Sekolah Tinggi Agama Islam Sangatta Kutai Timur, Kalimantan Timur, Indonesia
E-mail: velynatri@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  mengenai  pelaksanaan  aplikasi  instrumentasi bimbingan  dan  konseling  di  SMP  BP  Daarush  Sholah,  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif,  dengan  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  wawancara,  observasi  serta dokumentasi. Instrumen penelitian adalah peneliti sendiri. Sedangkan teknik keabsahan data atau kredibilitas  menggunakan  triangulasi,  untuk  analisis  data  melalui  kegiatan  pengumpulan  data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Adapun informan dalam penelitian yaitu Kepala  Sekolah,  Guru  BK,  Guru  matapelajaran,  wali  kelas  serta  siswa.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  aplikasi  instrumentasi  bimbingan  dan  konseling  di  SMP  BP Darush  Sholah  sudah  dilakukan  namun  belum  semua  aplikasi  intrumentasi  dapat  diterapkan dikarenakan  belum  lengkapnya  aplikasi  instrumentasi  di  SMP  BP  Daarush  Sholah,  penerapan aplikasi  intrumentasi  juga  telah  dilakukan  sesuai  dengan  mekanismenya  yaitu  adanya perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, analisis hasil, dan pelaporan. Saat ini aplikasi instrumentasi yang  baru  bisa  terlaksana  yaitu  angket needs  essessment ,  sosiometri,  minat  bakat,  observasi, wawancara,  Adapun  faktor  penghambat  dalam  menerapkan  seluruh  aplikasi  intrumentasi  yaitu sarana prasarana yang belum memadai yakni belum adanya AUM UMUM, AUM PTSDL, belum adanya kerjasama dalam mengadakan tes intelegensi dan tes psikologi dikarenakan masih belum ada dana terkait tes tersebut, Aplikasi instrumentasi akan dijadikan salah satu dasar penyusunan program bimbingan dan konseling di SMP BP Daarush Sholah.
Kata Kunci : Bimbingan dan Konseling; Penerapan Aplikasi instrumentasi
Page 2

## IMPLEMENTATION OF INSTRUMENTATION APPLICATIONS GUIDANCE AND COUNSELING

## Tri Velyna
Sangatta Islamic College of East Kutai, East Kalimantan, Indonesia E-mail: trivelyna13@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  the  implementation  of  guidance  and  counseling  instrumentation applications  at  BP  Daarush  Sholah  Middle  School,  this  research  uses  a  qualitative  approach, with  data  collection  using  interview  techniques,  observation  and  documentation.  The  research instrument  is  the  researcher  himself.  While  the  data  validity  or  credibility  technique  uses triangulation,  for  data  analysis  through  data  collection  activities,  data  reduction,  data presentation,  and  drawing  conclusions.  The  informants  in  the  study  were  school  principals, counseling teachers, subject teachers, homeroom teachers and students. The results showed that the application of guidance and counseling instrumentation at BP Darush Sholah Middle School had been carried out, but not all instrumentation applications could be implemented due to the incompleteness  of  the  instrumentation  application  at  BP  Daarush  Sholah  Middle  School. evaluation, results analysis, and reporting. Currently the only instrumentation applications that can  be  implemented  are  needs  assessment  questionnaires,  sociometry,  talent  interests, observations, interviews. The inhibiting factors in implementing all instrumentation applications are inadequate infrastructure, namely the absence of AUM GENERAL, AUM PTSDL, there is no collaboration  in  holding  intelligence  tests  and  psychological  tests  because  there  are  still  no funds related to these tests, the instrumentation application will be used as one of the bases for preparing the guidance and counseling program at SMP BP Daarush Sholah.
Keywords: Application of instrumentation, guidance and counseling applications
Page 3

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan  salah  satu aspek utama  dalam membangun  suatu  bangsa.  Di  sisi lain,  pendidikan  juga  merupakan  sarana  dalam  menjadikan  individu  berkualitas,  cerdas  dan bermoral.  Melalui  pendidikan  setiap  individu  dapat  mengembangkan  potensi-potensi  yang dimiliki  serta  dapat  memperoleh  keterampilan-keterampilan  baru  yang  bermanfaat  bagi kehidupannya.  SMP  (Sekolah  Menengah  Pertama)  merupakan  Pendidikan  formal  pada  jenjang Pendidikan  dasar,  Pendidikan  dan  pembelajaran  di  jenjang  SMP  memberikan  penekanan peletakan pondasi dalam menyiapkan generasi agar menjadi manusia yang mampu  menghadapi tantangan di masa masa. Menurut Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional no 20 tahun 2003 pasal 17 tentang Pendidikan dasar disebutkan bahwa Pendidikan dasar terdiri dari SD (Sekolah Dasar)/sederajat dan SMP (Sekolah Menengah Pertama)/sederajat. (Nasional, 2003, p. 17)
Anak-anak dengan usia 12 sampai 16 tahun berada pada fase remaja, karena pada fase ini banyak  terjadi  perubahan-perubahan  psikologis  dan  fisikis  pada  dirinya.  Hal  ini  akan menimbulkan  kebingungan  dikalangan  remaja  yang  membuat  remaja  penuh  gejolak  emosi  dan goncangan  jiwa.  Sehingga  membuat  mereka  akan  mudah  menyimpang  dari  aturan  dan  norma- norma  yang  berlaku.  Ditengah  masyarakat,  siswa  usia  SMP  dikatakan  berada  pada  fase  remaja yang ditandai gejala-gejala emosional negatif. Kondisi ini disebabkan oleh pertumbuhan biologis kelenjar-kelejar kelamin yang mulai berfungsi membawa perubahan pada diri anak.(Monks et al., 2002, p. 52)
Tugas-tugas  perkembangan  murid  SMP  adalah  tugas-tugas  yang  dilalui  individu  ketika duduk  di  bangku  SMP  atau  sederajatnya.  Jika  dilihat  dari  usia  rata-rata  murid  SMP  (11-18 tahun),  maka  masa  SMP  termasuk  kedalam  klasifikasi  masa  remaja  (11-24  tahun  dan  belum menikah).(LN, 2016). Menurut Rober Havighurst “A developmental task is a task which arises at or about a certain period in the life of the individual, successful achievement of which leads to his happiness and to success with later task, while failure leads to unhappiness in the individual, disapproval by society, and difficulty with later task ”.(Coleman, 1986). Menurut Soesilowindrani adapun  tugas-tugas  perkembangan  remaja  pada  umumnya  antara  lain  :  1)  menerima  keadaan jasmaninya dan menerima serta menjalankan peranannya sebgai wanita dan pria, 2) mengadakan hubungan baru dengan teman-teman sebaya dari kedua jenis kelamin, terutama anak lawan jenis, 3)  mencapai  kebebasan  emosional  dari  orang  tua  dan  orang-orang  dewasa  lainya  agar  supaya jangan  selalu  terikat.  4)  mendapatkan  kepastian  mengenai  kebebasan  ekonomi,  5)  memilih  dan menyiapkan  diri  bagi  suatu  jawaban,  6)  menginginkan  dan  dapat  bertingkah  laku  yang  dapat diterima oleh masyarakat (Negeri & Taluk, 2003).
Keberhasilan siswa dalam mencapai tugas perkembangannya tidak lepas dari bimbingan orangtua  di  rumah,  sekolah  dan  masyarakat,  sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan  yang menyelenggarakan jenjang pendidikan formal, baik dalam bentuk sekolah negeri maupun swasta,
Page 4
dalam melakukan kegiatan siswa di sekolah dibimbing oleh guru matapelajaran, walikelas serta guru  bimbingan  dan  konseling.  Guru  BK/  konselor  sekolah  pada  hakikatnya  seorang psychological-educator ,  yang  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  dimasukkan sebagai  kategori  pendidik.  Hal  ini  sebagaimana  tercantum  dalam  Undang-Undang  Nomor  20 tahun  2003  (Sisdiknas,  2003:3)  pasal  1  ayat  6  yang  berbunyi:  Pendidik  adalah  tenaga kependidikan  yang  berkualifikasi  sebagai  guru,  dosen,  konselor,  pamong  belajar,  widyaiswara, tutor,  instruktur,  fasilitator,  dan  sebutan  lain  yang  sesuai  dengan  kekhususannya,  serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan (Nasional, 2003).
Peranan  guru  bimbingan  dan  konseling  sangat  diperlukan  sebagai  penunjang  proses belajar mengajar siswa, sebagaimana yang jelaskan oleh Prayitno yaitu:
Konseling  adalah  pelayanan  bantuan  oleh  tenaga  profesional  kepada  seseorang  atau sekelompok  individu  untuk  mengembangkan  kehidupan  efektif  sehari-hari  dan penanganan  kehidupanan  efektif  sehari-hari  yang  terganggu,  dengan  fokus  pribadi mandiri  yang  mampu  mengendalikan  diri  melalui  penyelenggaraan  berbagai  jenis layanan  dan  kegiatan  pendukung  dalam  proses  pembelajaran.(Prayitno  &  Marjohan, 2013, p. 85)
Proses pemberian bantuan secara menyeluruh kepada siswa bukan hanya bertumpu pada layanan  bimbingan  dan  konseling,  tetapi  juga  pada  penggunaan  kegiatan-kegiatan  pendukung bimbingan  dan  konseling,  kegiatan  pendukung  pada  umumnya  tidak  ditujukan  secara  langsung untuk  pemecahan  masalah    klien/siswa.  Kegiatan  pendukung  diselenggarakan  untuk memungkinkan  diperolehnya  data  dan  keterangan  lain  serta  kemudahan-kemudahan  atau komitmen  yang  akan  membantu  kelancaran,  keberhasilan  kegiatan  layanan  terhadap  siswa (Prayitno  et  al.,  2017,  p.  17).  Menurut  Prayitno  &  Marjohan  pada  pelayanan  bimbingan  dan konseling  dikenal  lima  jenis  kegiatan  pendukung  yaitu:  aplikasi  instrumentasi,  himpunan  data, konferensi kasus, kunjungan rumah, dan alih tangan kasus (Prayitno & Marjohan, 2013, p. 43) . Dari  sekian  kegiatan  pendukung  terdapat  salah  satu  kegiatan  pendukung  yang  memiliki  fungsi sangat penting dalam penyelenggaraan pelayanan bimbingan dan konseling. Kegiatan pendukung tersebut  adalah  aplikasi  instrumentasi.  Aplikasi  instrumentasi  yaitu  kegiatan  pendukung bimbingan  dan  konseling  untuk  mengumpulkan  data  dan  keterangan  tentang  siswa,  keterangan tentang lingkungan siswa dan lingkungan yang lebih luas, pengumpulan data ini  dapat dilakukan dengan berbagai macam instrument, baik tes maupun non tes (Chairunnisak & Mugiarso, 2016, p. 2).
Aplikasi instrumentasi bertujuan untuk memahami kondisi siswa yakni potensi dasarnya, minat bakatnya, kondisi diri dan lingkungannya, masalah-masalah yang dialami dan sebagainya, dalam membantu siswa SMP untuk dapat memenuhi tugas perkembangannya diperlukan analisis data  selengkap-lengkapnya  tentang  apa  yang  dibutuhkan  oleh  siswa  agar  dapat  mencapai  tugas
Page 5
perkembangan sehingga lebih mudah mengarahkan siswa dalam menjalankan kehidupan efektif sehari-hari dengan lebih bermakna. Hasil analisis aplikasi intrumentasi ini nantinya akan menjadi dasar  guru  BK  dalam  dalam  memberikan  bantuan  layanan  kepada  siswa  sesuai  dengan kebutuhan siswa.
Berdasarkan  hal  tersebut  bahwa  dirasa  pentingnya  penerapan  aplikasi  intrumentasi sebagai  kegiatan  pendukung  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah,  mengingat  masa-masa  SMP adalah  masa  transisi  dari  anak-anak  menuju  remaja  tentunya  akan  dirasakan  banyak  gejolak didalam  dirinya,  disinilah  guru  BK  mempunyai  peranan  penting  dalam  membantu  siswa menentukan  jati  diri  mereka  dengan  merujuk  dari  hasil  aplikasi  instrumentasi,  berdasarkan observasi  awal  ditemukan  bahwa  SMP  BP  Darrush  Sholah  merupakan  sekolah  yang  siswanya mayoritas  memiliki  latar  lebakang  keluarga broken  home sehingga  sangat  diperlukan  layanan yang  tepat  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  agar  kelak  siswa  mampu  mencapai  aktualisasi  diri sesuai dengan tugas perkembangannya. Adapun tujuan dari penelitian ini yakni ingin mengetahui sejauh  mana  penerapan  aplikasi  instrumentasi  BK  di  SMP  BP  Darrush  Sholah,  mekanisme pelaksanaan serta hambatan-hambatan.

## METODE PENELITIAN
Untuk  mengkaji  permasalahan  pada  uraian  di  atas,  dilakukan  dengan  berdasarkan masalah  dan  tujuan  penelitian,  maka  pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan  deskriptif  kualitatif  ,  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi, wawancara, dan dokumentasi, data yang ingin diperoleh lebih mendalam mencakup antara lain: 1)  penerapan  kegiatan  pendukung  aplikasi  instrumentasi,  2)  mekanisme  pelaksanaan,  3) hambatan-hambatan dalam penerapan.
Waktu  dan  tempat  penelitian,  Tempat  penelitian  di  SMP  BP  Darrush  Sholah,  waktu penelitian  dilaksanakan  pada  bulan  Juni  dan  Juli  2023.  Informan  penelitian  yaitu  Kepala Sekolah,  waka  kurikulum,  guru  BK,  guru  mata  pelajaran,  siswa.  Teknik  analisis    data  yang digunakan  dalam penelitian  ini adalah  “dilakukan  secara interaktif  melalui  reduksi data (data reduction), penyajian  data (data  display) ,  dan  kesimpulan (conclusion drawing/verification) (Sugiyono, 2013) .

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  diperoleh  melalui  observasi,  wawancara, dokumentasi  maka  dapat  digambaran  tentang  penerapan  aplikasi  instrumentasi  di  SMP  BP Darrush  Sholah,  mekanisme  pelaksanaan  serta  hambatan-hambatan.  Guru  BK  di  SMP  BP Darrush Sholah sudah menerapkan beberapa jenis aplikasi intrumentasi baik tes maupun non tes,
Page 6
aplikasi  instrumentasi  merupakan  cara  yang  efektif  untuk  memahami  tentang  diri  siswa  baik secara  pribadi,  sosial,  belajar,  karir,  kehidupan  berkeluarga  dan  kehidupan  beragama  sehingga aplikasi  instrumentasi  dapat  dipandang  sebagai  kegiatan  utama  dan  pertama  dalam  layanan bimbingan dan konseling. Utama dimaknai sebagai penting dan tidak bisa ditinggalkan. Artinya seluruh  layanan  bimbingan  dan  konseling  tidak  akan  berjalan  dengan  baik  tanpa  didahului pemahaman  diri  dan  lingkungan  siswa.  Pemahaman  tersebut  hanya  akan  terjadi  jika  guru  BK memiliki  data  atau  informasi  siswa,  yang  diperoleh  melalui  kegiatan  aplikasi  instrumentasi tersebut.(Putera  &  Muis,  2013).  Aplikasi  instrumentasi  yang  telah  diterapkan  di  SMP  BP Darrush  Sholah  yaitu:  1)  tes  yakni  tes  minat  bakat,  dan  2)  non  tes  berupa  angket need assessment, sosiometri, observasi, wawancara, catatan aneknot, diterapkan pada siswa kelas VII dan kelas VIII.
Bentuk  aplikasi  instrumentasi  dalam  pelaksanaan  BK,  berupa  tes  dan  non-tes.  Tes meenurut Cronbach dalam Prayitno tes merupakan prosedur untuk mengungkapkan tingkah laku individu  dan  digambarkan  dalam  bentuk  skala  angka  atau  klasifikasi  tertentu.  Tes  merupakan serangkaian pertanyaan tertulis atau lisan dan harus dikerjakan oleh testi, tes ini bertujuan untuk mengukur suatu aspek perilaku testi. Macam-macam tes, Tes hasil belajar; Tes intelegensi; Tes bakat;  Tes  minat;  Tes  kepribadian;  Dan  tes  diaknostik.(Amti,  2004)  Selain  tes,  aplikasi instrumetasi  bisa  juga  menggunakan  bentuk  non  tes,  perbedaan  tes  dan  nontes  adalah  tes  ada jawaban  benar  dan  salah,  sedangkan  non  tes  jawaban  salah  sangat  kondisional;  hasil  tes  lebih kuantitatif,  sedangkan  non  tes  kualitatif;  dan  pelaksanaan  tes  adalah  orang  yang  professional, sedangkan non tes tidak selamanya orang yang professional, macam-macam instrumentasi teknik non  tes  antara  lain  observasi,  kuesioner,  interview,  studi  kasus,  inventori,  sosiometri,  biografis (Rahnama et al., 2013).
Penerapan  aplikasi  instrumentasi  SMP  BP  Darrush  Sholah  dilakukan  oleh  guru  BK sendiri  serta  melibatkan  serangkaian  langkah  dan  tindakan  untuk  memberikan  bantuan  yang efektif kepada  siswa dalam mencapai tujuan mereka, mengatasi masalah, atau mengembangkan potensi  siswa.  Mengidentifikasi  siswa  yang  membutuhkan  bimbingan  dan  konseling  guru  BK melakukan  observasi awal, mengumpulkan informasi terkait identitas siswa melalui wawancara kepada guru kelas dan orang-orang terdekat dengan siswa yang memerlukan bantuan bimbingan dan konseling, sosiometri yang diterapkan guru untuk mengetahui hubungan sosial dalam kelas, penerapan  angket need  essessment diberikan  awal  masuk  sekolah  untuk  mengetahui permasalahan pribadi, belajar, karir, sosial, catatan anekdot guru BK dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan  digunakan  sebagai  alat  untuk  mengilustrasikan,  mendemonstrasikan,  atau menggambarkan konsep, pelajaran, atau prinsip yang sedang diajarkan atau didiskusikan dalam sesi konseling.
Mekanisme  pelaksanaan  aplikasi  instrumentasi  di  SMP  BP  Darrush  Sholah  sudah dilakukan  berdasarkan  tahapan  penggunaan  aplikasi  instrumentasi,  sebelum  melaksanaan
Page 7
instrumentasi  guru  BK  menyiapkan  terlebih  dahulu  instrument  yang  akan  digunakan  yaitu angket, pedoman wawancara, pedoman observasi, RPL (Rencana Pelaksanaan Program), setelah itu  di  analisis  melalui  LAPELPROG  (Laporan  Pelaksanaan  Program)  yang  mana  nanti  akan ditindak lajuti melalui program yang disusun oleh guru BK. Dalam menyiapkan instrument ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dan dipersiapkan oleh guru BK, yaitu mempelajari manual instrument;  mengidentifikasi  karakteristik  siswa;  melihat  kesesuaian  antara  instrument  dan siswa;  menyiapkan  diri  untuk  mampu  mengadministrasikan  instrument;  dan  menyiapkan  aspek teknik dan administrasi. Pengadministrasian instrument dalam hal ini, guru BK mengemukakan: pokok  isi,  bentuk,  tujuan,  dan  kegunaan  instrument  bagi  siswa;  bagaimana  bekerja  dengan instrument  tertentu,  termasuk  alokasi  waktu  yang  disediakan;  bagaimana  mengolah  jawaban responden;  bagaimana  hasil  pengolahan  itu  disampaikan  kepada  siswa;  dan  bagaimana  hasil tersebut  digunakan  dan  apa  yang  perlu  atau  diharapkan  dilakukan  oleh  responden.  Pengelolaan dan  pemaknaan  jawaban  responden  pengolahan  jawaban  responden  dapat  dilakukan  secara manual  dan  dapat  menggunakan  peralatan  elektronik  seperti  program  komputer.  Data  atau jawaban  responden  yang  sudah  diolah  baik  secara  manual  maupun  komputer,  selanjutnya dianalisis atau dimaknai dengan menggunakan kriteria tertentu yang telah ditetapkan, selanjutnya siap digunakan dalam rangka pelayanan bimbingan dan konseling. (Devianti & Sari, 2020)
Berdasarkan  hasil  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  yang  dilakukan  peneliti ditemukan bahwa guru BK telah menyusun perencanaan terlebih dahulu sebelum melaksanakan aplikasi  instrumentasi  dapat  dilihat  dari  dokumen  RPL,  pedoman  wawancara,  pedoman observasi,  angket  yang  tersedia.  Perencanaan  ini  di  susun  oleh  guru  BK  kemudian dikonsultasikan  kepada  Kepala  Sekolah,  guru  BK  menyiapkan  instrument  yang  tepat  sesuai dengan  karakter  siswa  sehingga  angket  kelas  VII  dan  VIII  tentunya  berbeda  agar  instrument yang  dimaksud  benar-benar  cocok  digunakan  untuk  mengungkapkan  apa  yang  ada  pada  diri siswa.  Dalam  pelaksanaannya  guru  BK  belum  melibatkan  unsur  lain,  pelaksanaan  masih dilakukan sendiri mengingat jumlah siswa  yang tidak terlalu banyak  yakni kelas VIIa 17 siswa VIIb 15 siswa, kelas VIII 23 siswa. Pemberian angket, tes minat bakat, sosiometri dilakukan di awal tahun ajaran sementara itu observasi dan wawancara sifatnya insidental. Hasil dari aplikasi instrumentasi  dikelolah  dengan  cara  manual  dan  penggunaan  hasil  aplikasi  instrumentasi digunakan  dalam  perencanaan  program,  konseling  individu  akan  diberikan  terlebih  dahulu kepada  siswa  yang  dari  hasil  pengolahan  didapatkan  permasalahan-permasalahan  dirasa  perlu penanganan segera. Hasil dari aplikasi instrumentasi yang dijadikan rujukan dalam penyusunan program  di  sosialisaikan  kepada  Kepala  sekolah,  dewan  guru,  staff    tata  jusaha  bahkan  semua stakeholder di sekolah dalam pertemuan khusus.
Pelaporan  dari  keseluruhan  kegiatan  bimbingan  dan  konseling  termasuk  juga  didalamnya yaitu  laporan  pelaksanaan  aplikasi  instrumentasi  disampaikan  kepada  kepala  sekolah  sehingga kepala  sekolah  mengetahui  kegiatan  aplikasi  instrumentasi  yang  dilaksanakan  di  sekolah.
Page 8
Pelaporan kegiatan aplikasi instrumentasi disusun oleh guru BK SMP BP Darrush Sholah dengan menggunakan lembar  LAPELPROG (Laporan Pelaksanaan Program).  Pelaporan dalam konteks aplikasi  instrumentasi  BK  penting  untuk  mencatat  dan  mengkomunikasikan  informasi  tentang progres, hasil, dan pengembangan individu atau kelompok yang sedang mendapatkan bimbingan dan  konseling.  Pelaporan  ini  juga  dapat  digunakan  untuk  menjaga  rekam  jejak, menginformasikan pemangku kepentingan, dan membantu dalam pengambilan keputusan.(Azam, 2016).
Beberapa  hambatan  yang  menghambat  pelaksanaan  aplikasi  instrumentasi  di  SMP  BP Darrush  Sholah.  Berikut  adalah  beberapa  hambatan  yang  dihadapi:  1)  kurangnya  biaya  dalam melengkapi peralatan aplikasi intrumentasi seperti belum adanya AUM UMUM, AUM PTSDL, belum  ada  kerjasama  dan  biaya  untuk  melaksanaan  tes  psikologi  jika  biaya  ingin  dibebankan kepada siswa itu akan memberatkan siswa mengingat di SMP BP Darrush Sholah orangtua siswa berlatar  belakang  ekonomi  menengah  kebawah,  2)  kurangnya  keterampilan  guru  BK  dalam menggunakan  aplikasi  pengolahan  aplikasi  instrumentasi  dikarenakan  guru  BK  belum  pernah mengikuti pelatihan terkait hal itu, 3) waktu yang diberikan kepada guru BK masuk kelas hanya 45 menit/pertemuan tentu hal ini menjadi penghambat dalam melaksanakan program bimbingan dan konseling, begitupun juga pelaksanaan aplikasi instrumentasi.
Hambatan-hambatan  ini  tentunya  menjadi  fenomena  yang  terjadi  di  sekolah-sekolah bukan  hanya  di  sekolah  SMP  BP  Darrush  Sholah  saja  namun  berdasarkan  penelitian  Suyani hambatan yang dialami Guru BK untuk melaksanakan instrumen Non-Tes dalam pelayanan BK dan  usaha  mengatasinya  menunjukan  bahwa  hambatan  yang  berasal  dari  dalam  diri  guru  BK untuk melaksanakan instrumen non-tes dalam pelayanan BK di  sekolah adalah kurang terampil dalam  menggunakan  program  komputer  dan  sulit  menjelaskan  petunjuk  pengisian  instrumen non-tes  kepada  siswa,  (2)  hambatan  yang  berasal  dari  luar  diri  guru  BK  untuk  melaksanakan instrumen  non-tes  dalam  pelayanan  BK  di  sekolah adalah  tidak  tersedia  dan  terbatasnya  waktu yang terjadwal untuk pelayanan BK di kelas (Suryani et al., 2019).
Perlunya  ada  solusi  atas  hambatan  yang  terjadi  agar  pelaksanaan  aplikasi  instrumentasi dapat  terlaksana  dengan  maksimal  di  SMP  BP  Darush  Sholeh,  maka  dari  itu  berdasarkan observasi dan wawancara kepada guru BK, Kepala Sekolah dan guru menjelaskan bahwa selama ini guru BK beserta pihak sekolah sudah mencarikan solusi terhadap hambatan tersebut dengan mengadopsi  angket need  essessment sekolah  lain,  kepala  sekolah  juga  membantu  dalam mencarikan  dana  demi  keberlangsungan  kegiatan  di  sekolah  termasuk  kegiatan  bimbingan  dan konseling,  selama  ini  guru  BK  sering  mengikuti  webinar  untuk  menambah  ilmu  pengetahuan baru  tentang  bimbingan  dan  konseling  namun  belum  ada  webinar  khusus  membahas  terkait aplikasi instrumentasi.
Page 9

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Guru BK sudah menerapkan kegiatan pendukung Aplikasi intrumentasi yang sudah dilakukan pada  kelas  VII  dan  VIII  yaitu  angket needs  assessment ,  angket  minat  bakat,  sosiomentri, observasi, wawancara, catatan anekdot.
2. Pelaksanaan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling yakni aplikasi instrumentasi sudah dilaksanakan  sesuai  dengan  mekanisme  yang  telah  ditetapkan  dimulai  dengan  adanya perencanaan,  pelaksanaan,  evaluasi,  analisis  hasil  dan  pelaporan.  Hasil  dari  aplikasi instrumentasi  dijadikan  sebagai  rujukan  dalam  perancangan  program  bimbingan  dan konseling di sekolah.
3. Hambatan-hambatan  dalam  pelaksanaan  aplikasi  instrumentasi  sampai  saat  ini  SMP  DP Darrush Sholah masih sangat sedikit waktu guru BK masuk kelas 45 menit/pertemuan, belum adanya AUM UMUM dan AUM PTSDL, sehingga belum bisa mengukur secara keseluruhan tentang diri siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada unsur pimpinan Yayasan Darrush Sholah,  Kepala Sekolah, Dewan Guru  serta  Staff  Tata  Usaha  yang  telah  memberi  izin  kepada  peneliti  untuk  melaksanakan penelitian di SMP BP Darrush Sholah serta membantu dalam proses penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Amti, P. D. E. (2004). Dasar-dasar Bimbingan Konseling. In Jakarta: PT. Rineka Cipta . Rineka Cipta.
Azam,  U.  (2016). Bimbingan  dan  konseling  perkembangan  di  sekolah  teori  dan  praktik . Deepublish.
Chairunnisak, F., & Mugiarso, H. (2016). Pelaksanaan Aplikasi Instrumentasi di SMA Negeri se- Kabupaten  Pati. Indonesian  Journal  of  Guidance  and  Counseling:  Theory  and Application , 5 (1).
Coleman,  P.  (1986).  The  past  in  the  present:  A  study  of  elderly  people’s  attitudes  to reminiscence. Oral History , 14 (1), 50–59.
Devianti,  R.,  &  Sari,  S.  L.  (2020).  Penggunaan  Aplikasi  Instrumentasi  pada  Pelayanan Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah. Indonesian  Journal  of  Counseling  and Development , 2 (1), 71–81.
Page 10
LN, H. S. Y. (2016). Psikologi Perkembangan Anak & Remaja . Remaja Rosdakarya.
Monks,  F.  J.,  Knoers,  A.  M.  P.,  &  Haditono,  S.  R.  (2002).  Psikologi  perkembangan.  In Pengantar  dalam  Berbagai  Perkembangannya.  Yogyakarta:  Gadjah  Mada  Univesity Perss . Gajah Mada. Nasional,  I.  D.  P.  (2003). Undang-undang  republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2003  tentang sistem pendidikan nasional .
Negeri,  G.  S.  D.,  &  Taluk,  S.  (2003). PROFIL  PENCAPAIAN  TUGAS  PERKEMBANGAN SISWA DI SMP NEGERI 8 TELUK KUANTAN . 56. Prayitno, P., Afdal, A., Ifdil, I., & Ardi, Z. (2017). Layanan Bimbingan Kelompok dan Konseling Kelompok yang Berhasil: Dasar dan Profil . Ghalia Indonesia. Prayitno, P., & Marjohan, M. (2013). Konseling Integritas . UNP Press.
Putera, J. M., & Muis, T. (2013). Studi Tentang Pelaksanaan Aplikasi Instrumentasi Bimbingan Dan Konseling Di Smp Dan Sma Negeri Kota Sumenep. Journal Mahasiswa Bimbingan Konseling , 1 (1), 100–110.
Rahnama, N., Mamat, S., Shah, U. K. M., Ling, F. H., Rahman, N. A. A., & Ariff, A. B. (2013).
Effect  of  Alkali  Pretreatment  of  Rice  Straw  on  Cellulase  and  Xylanase  Production  by Local  Trichoderma  harzianum  SNRS3  under  Solid  State  Fermentation. BioResources , 8 (2). Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D . Alfabeta.
Suryani,  R.,  Said,  A.,  &  Sukmawati,  I.  (2019).  Hambatan  Yang  Dialami  Guru  BK  Untuk Melaksanakan  Instrumen  Non-Tes  Dalam  Pelayanan  BK  Dan  Usaha  Mengatasinya. Biblio Couns: Jurnal Kajian Konseling Dan Pendidikan , 2 (1), 33–40.