MURHUM : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini e-ISSN: 2723-6390, hal. 28-37 V ol. 1 No. 2, Desember 2020 DOI: 10.37985/murhum.v1i2.15

## Pelatihan Membuat Buku Penghubung Di PAUD Wejang Asih
Felisitas Ndoet 1 , Petrus Redy Partus Jaya 2 , dan Beata Palmin 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Guru PAUD, FKIP UNIKA Santu Paulus Ruteng e-mail corresponden: icananoarta@gmail.com
Abstrak. Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan  untuk mengoptimalkan  keterlibatan  orang  tua  dalam  menstimulasi  aspek-aspek perkembangan  anak  di  rumah.  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini dilaksanakan  dengan  metode  brain  storming  bersama  orang  tua  dan  guru  serta pendampingan  pembuatan  buku  penghubung  bersama  guru.  Adapun  hasil kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  berupa  buku  penghubung  PAUD Wejang Asih Mano dan keikutsertaan orang tua dalam menstimulasi aspek-aspek perkembangan anak di rumah. Hasil kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dapat  menjadi  acuan  guru  dalam  mengamati  tindak  lanjut  stimulasi  yang  sudah diberikan  selama  anak  berada  di  satuan  PAUD  sehingga  orang  tua  tidak  lagi menganggap  hanya  guru  di  satuan  PAUD  saja  yang  bertanggung  jawab  untuk menstimulasi anak-anak mereka. Kegiatan pengabdian masyarakat ini diharapkan mampu  menyadarkan  orang  tua  akan  pentingnya  kesinambungan  antara  peran guru  dan  orang  tua  dalam  mengoptimalkan  aspek-aspek  perkembangan  pada anak agar anak lebih siap saat memasuki sekolah dasar.
Kata Kunci : Buku Penghubung Orang Tua, PAUD, Aspek Perkembangan
Abstract. Community  service  activities  are  carried  out  to  meet  the  demands  of teachers  in  PAUD  Wejang  Asih  Mano  who  have  difficulty  optimizing  parental involvement  instimulating  aspects  of  child  development  at  home.  Community service  activities  are  carried  out  with  brain  storming  method  with  parents  and teachers and mentoring making a contact book with the teacher. As for the results of community service activities in the form of a liaison book Wejang Asih Mano and the  participation  of  parents  in  stimulating  aspects  of  child  development  at  home. The  results  of  community  service  activities  can  become  a  teacher's  reference  in observing  the  stimulation  follow-up  given  to  the  child  while  in  the  PAUD  unit  so that parents no longer assume that only teachers in the Early Childhood Education unit are responsible for stimulating their children. Community service activities are expected to be able to make parents aware of the importance of continuity between the role of teachers and parents in optimizing aspects of development in children so that children are better prepared when entering elementary school.
Keyword : Early  Childhood  Education  Liaison  Book,  parents,  children's development .

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  hasil  diskusi  bersama  para  guru  (3  orang)  sebelum  melaksanakan kegiatan  PkM  pada  tanggal  17  dan  24  Januari  2020,  tim  PkM  memperoleh  informasi bahwa  para  guru  mengalami  dilema  dalam  menghadapi  tuntutan  orang  tua  agar  anak memiliki  kemampuan  menulis,  membaca,  dan  berhitung  saat  memperoleh  layanan pendidikan di PAUD Wejang Asih sementara aktivitas membaca, menulis, dan berhitung dalam  kurikulum  anak  usia  dini  hanya  diberikan  sebagai  pengenalan  awal  mengenai
angka,  huruf,  serta  mengoptimalkan  perkembangan  motorik  halus  anak  agar  dapat menulis.  Aktivitas  pengenalan  tersebut  juga  dilaksanakan  melalui  aktivitas  bermain tanpa ada paksaan yang menyebabkan anak merasa terbebani. Menurut Bredecamp dan Copple dalam Masitoh  [1], pada dasarnya pembelajaran anak usia dini mengutamakan bermain  melalui  belajar  dan  belajar  melalui  bermain  yang  bertujuan  mengoptimalkan perkembangan dan pertumbuhan anak. Menurut Hurlock (1993), bermain adalah setiap kegiatan yang dilakukan untuk kesenangan yang ditimbulkan tanpa pertimbangan hasil akhir. Melalui bermain anak akan memiliki berbagai manfaat bagi perkembangan, aspek ini saling menunjang satu sama lain dan tidak dapat dipisahkan. Apabila satu aspek tidak diberikan  kesempatan  untuk  berkembang,  maka  akan  terjadi  ketimpangan  karena bermain  adalah  aktivitas  yang  menyenangkan  dan  merupakan  kebutuhan  yang  sudah melekat  dalam  diri  anak[2].  Selain  itu,  guru  PAUD  Wejang  Asih  tidak  memiliki  sarana untuk  mengikutsertakan  orang  tua  dalam  proses  memberikan  rangsangan  pendidikan berupa stimulasi aspek-aspek perkembangan anak di rumah.  Salah satu contoh sarana yang dapat digunakan untuk melibatkan orang tua dalam pembelajaran di rumah adalah buku kemajuan belajar seperti yang diterapkan oleh guru dan orang tua di TK Masyithoh 1 Purworejo yang beirisi tugas berkesinambungan untuk membahas topik yang sudah dipelajari  di  sekolah  maupun  tugas  baru  melalui  pendampingan  oleh  orang  tua/wali saat anak di rumah [3]. Berdasarkan hasil pengabdian Kristiana menyimpulkan bahwa perlunya  kerjasama  dengan  pihak  orang  tua  dengan  melakukan  komunikasi  efektif berkaitan  dengan  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  selama  pembelajaran  dari rumah  karena  pelaksana  kegiatan  adalah  orang  tua.  Berikan  penjelasan  mengenai pentingnya  memberikan  stimulasi  sejak  dini  dan  melakukan  laporan  kegiatan  anak kepada  guru  melalui  artikel-artikel  ataupun  melalui  komunikasi  langsung.  Kegiatan dapat  berupa  perencanaan  yang  telah  dirancang  dari  lembaga  ataupun  kegiatan  yang dilakukan  bersama  orang  tua  di  rumah.  Kegiatan  yang  diberikan  lebih  kepada pengembangan keterampilan hidup dan karakter anak[4]. Oleh karena itu, ketersediaan sarana sebagai penghubung antara guru dan orang tua untuk meningkatkan partisipasi orang tua dalam menstimulasi anak di rumah sangat penting.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  pihak  satuan  PAUD  perlu  memiliki  sebuah panduan  untuk  memudahkan  orang  tua  memberikan  stimulasi  aspek  perkembangan anak  di  rumah  yang  dapat  dipantau  oleh  guru  dan  orang  tua.  Buku  panduan  ini diharapkan dapat membantu orang tua menyisihkan waktu setelah bekerja saat berada di  rumah  untuk  menstimulasi  perkembangan  anak  karena  kenyataan  yang  terjadi menunjukkan  bahwa  orang  tua  lebih  mempercayakan  guru  di  sekolah  untuk menstimulasi perkembangan anak karena orang tua sibuk bekerja [5]. Panduan tersebut dapat  dibuat  dalam  bentuk  sebuah  buku  penghubung.  Adapun  buku  penghubung tersebut  berisi  informasi  secara  umum  berkaitan  dengan  hal-hal  yang  perlu diperhatikan  orang  tua  pada  saat  menyiapkan  anak  sebelum  dan  setelah  anak  selesai mengikuti  aktivitas  belajar  di  satuan  PAUD  serta  hal-hal  khusus  berupa  informasi berkaitan  dengan  aktivitas-aktivitas  anak  di  satuan  PAUD  yang  diisi  oleh  guru  agar orang tua mengetahui apa saja yang sudah dilakukan anak selama di bawah bimbingan para guru disertai informasi tentang apa saja yang belum bisa dilakukan anak dan perlu
mendapat stimulasi lanjutan oleh orang tua di rumah. Buku penghubung tersebut wajib diisi setiap hari oleh guru dan orang tuasehingga pada saat anak datang belajar di satuan PAUD  orang  tua  memasukkan  buku  penghubung  yang  sudah  diisi  dengan  informasi mengenai  stimulasi  yang  sudah  diberikan  oleh  orang  tua  di  rumah  dan  sejauh  mana perkembangan  anak  setelah  distimulasi  ke  dalam  tas  sekolah  anak.  Buku  penghubung yang telah diisi oleh orang tua kemudian akan dibaca oleh guru lalu diisi kembali oleh guru  untuk  aktivitas  pada  hari  tersebut  kemudian  dikembalikan  kepada  anak  untuk dibawa pulang ke rumah dan diserahkan kepada orang tua. Pelibatan orang tua dalam menstimulasi perkembangan anak di rumah melalui panduan dalam buku penghubung ini diharapkan dapat memberikan manfaat yang sangat besar bagi perkembangan anak. Selain  bermanfaat  bagi  perkembangan  anak,  keterlibatan  orang  tua  dalam  pendidikan anak  juga  bermanfaat  untuk  menjadikan  orang  tua  lebih  cepat  tanggap  terhadap kebutuhan  sosial,  emosional,  dan  perkembangan  anak,  orang  tua  lebih  memahami perkembangan anak, orang tua lebih  dekat dengan anak,   orang tua menjadi  aktif dan bertanggungjawab  terhadap  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  [6].  Berdasarkan hasil penelitian Cintya menyimpulkan bahwa Keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak  usia  dini  perlu  sinergi  dengan  ragam  upaya  program  maupun  kegiatan  yang disesuaikan dengan analisis kendala-kendala dari pihak orang tua meliputi faktor status sosial, faktor bentuk keluarga, faktor tahap  perkembangan keluarga, dan faktor model peran. Selain itu, guru memiliki peran sinergi karena sebagai komunikator pihak sekolah dan  anak  didik  dalam  menyampaikan  informasi-informasi  dan  pendidik  dalam pengajaran[3].
Melalui  kegiatan  PkM  ini,  tim  PkM  bersama  guru  PAUD  Wejang  Asih  kemudian merancang  sebuah  kegiatan  yang  dapat  dijadikan  sebagai  wadah  untuk  menyamakan pemahaman  tentang  keterlibatan  orang  tua  dalam  menstimulasi  aspek-aspek perkembangan  anak  di  rumah.  Selain  itu  juga  kegiatan  PkM  ini  akan  menghasilkan sebuah buku penghubung yang menjadi sarana informasi serta panduan bagi orang tua dalam memberikan stimulasi kepada anak di rumah.

## METODE
PAUD  Wejang  Asih  Mano  merupakan  sebuah  lembaga  PAUD  yang  berada  di bawah  Yayasan  Maria  Bintang  Samudera.  PAUD  Wejang  Asih  Mano  membuka  3  kelas untuk layanan pendidikan yakni kelas A untuk usia 4-5 tahun dengan jumlah siswa 13 orang, sedangkan 2 kelas lainnya merupakan kelas untuk layanan usia 5-6 tahun yakni kelas  B1  dengan  jumlah  siswa  11  orang  dan  kelas  B2  dengan  jumlah  siswa  12  orang. Tenaga pendidik terdiri dari 3 orang guru yang menangani masing-masing kelas, serta seorang  kepala  sekolah.  Aktivitas  belajar  di  PAUD  Wejang  Asih  dimulai  pukul  08.00 hingga  pukul  10.30  setiap  hari  Senin  sampai  Sabtu.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa anak-anak  berada  bersama  guru  di  satuan  PAUD  dalam  1  hari  hanya  2  jam  30  menit, waktu  selebihnya  lebih  banyak  dihabiskan  anak  di  rumah  bersama  orang  tua.  Oleh karena itu, orang tua perlu terlibat aktif dalam menstimulasi anak di rumah agar anak dapat  berkembang  dengan  lebih  optimal.  Orang  tua  perlu  diberikan  pengetahuan,
keterampilan,  dan  pemahaman  tentang  karakteritik  anak  agar  dapat  memberikan stimulasi kepada anak selama anak berada di rumah.
Metode  yang  digunakan  dalam  penerapan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  ini  adalah brain  storming dan  pendampingan  yang  terdiri  dari  tahap persiapan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Pada  tahap  persiapan,  tim  PkM  (Pengabdian kepada  Masyarakat)  mengadakan brain  storming bersama  guru-guru  dan  orang  tua  di PAUD Wejang Asih Mano selama satu hari yaitu pada tanggal 08 Januari 2020. Melalui metode brain  storming ,  tim  PkM  membagikan  informasi  tentang  bentuk-bentuk keterlibatan orang tua dalam menstimulasi aspek-aspek perkembangan pada anak. Para guru  dan  orang  tua  secara  bergantian  menyampaikan  hal-hal  yang  sudah  dilakukan dalam  menstimulasi  aspek-aspek  perkembangan  anak  serta  kendala-kendala  yang dihadapi.  Pada  tahap  pelaksanaan,  guru  bersama  tim  pendamping  embuat  rancangan buku  penghubung  sesuai  dengan  data  masukkan  hasil brain  storming. Pada  tahap evaluasi,  guru-guru  dan  tim  pendampng  mengevaluasi  kembali  rancangan  buku penghubung sebelum digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan brain storming dilaksanakan pada tanggal 08 Januari 2020 bertempat di aula satuan PAUD Wejang Asih Mano. Kegiatan ini dihadiri oleh semua guru dan orang tua  siswa  PAUD  Wejang  Asih  Mano.  Kegiatan  PkM  yang  sudah  dilaksanakan  di  PAUD Wejang Asih Mano melalui brain storming bersama orang tua dan guru berkaitan dengan keterlibatan orang tua dalam menstimulasi perkembangan anak di rumah. Berdasarkan hasil brain  storming ,  ditemukan  bahwa  orang  tua  kurang  memiliki  kesabaran  dalam menghadapi anak di rumah, orang tua memiliki kesibukan masing-masing sehingga anak dibiarkan bermain atau belajar sendiri, orang tua kurang memiliki pengetahuan tentang karakteristik  perkembangan  anak,  orang  tua  mengharapkan  guru  untuk  melatih  anak membaca,  menulis,  dan  berhitung.,  orang  tua  menganggap  hanya  guru  yang  memiliki tanggung  jawab  untuk  menstimulasi  aspek  perkembangan  anak,  guru  mengharapkan agar  orang  tua  terlibat  dalam  menstimulasi  aspek  perkembangan  anak  di  rumah sedangkan orang tua tidak memiliki panduan dalam memberikan stimulasi kepada anak di rumah. Menurut Lestari dalam keterlibatan orangtua, terdapat faktor pendukung dan penghambat terlaksananya program parenting. Faktor pendukung pelaksanaan program parenting  antara  lain  hubungan  yang  baik  antara  nara  sumber  dengan  orang  tua, kompetensi  nara  sumber,  semangat  peserta  yang  tinggi,  dan  materi  yang  sesuai kebutuhan. Sedangkan faktor penghambat pelaksanaan program parenting diantaranya tingkat  kesadaran  orang  tua  untuk  mengikuti  program  parenting  yang  masih  rendah, kurang tepat waktu, setting ruangannya yang kurang sesuai untuk pembelajaran orang tua[7].
Berdasarkan  hasil brain  storming tersebut,  tim  PkM  dan  guru-guru  PAUD Wejang  Asih  Mano  merencanakan  kegiatan  pendampingan  pembuatan  buku penghubung  melalui  metode  pendampingan  sebagai  solusi  untuk  mengatasi  adanya masalah  [8]  berupa  kesenjangan  antara  keterlibatan  orang  tua  dan  guru  dalam
menstimulasi  perkembangan  anak.  Penerapan  metode  pendampingan  diawali  dengan tahapan  perencanaan.  Guru-guru  PAUD  Wejang  Asih  bersama  tim  PkM  membuat perencanaan  jadwal  pendampingan  pembuatan  buku  penghubung  berdasarkan  hasil brain  storming. Guru-guru  dan  tim  PkM  membuat  jadwal  bersama  yaitu  setiap  hari Jumat  selama  bulan  Februari  tahun  2020.  Pada  tahap  pelaksanaan,  tim  PkM  bersama guru-guru  PAUD  Wejang  Asih  setiap  hari  Jumat  sepanjang  bulan  Februari  tahun  2020 membuat  rancangan  buku  penghubung  lalu  diselesaikan  hingga  menjadi  sebuah  buku penghubung yang siap pakai. Buku penghubung yang sudah selesai didesain kemudian dievaluasi  isi  dan  kebermanfaatannya  dan  direncanakan  untuk  mulai  digunakan  pada tahun ajaran yang baru.
Gambar 1. Kegiatan brain Storming tim PkM bersama guru dan orang tua siswa PAUD Wejang Asih Mano
Berdasarkan  hasil brain  storming yang  telah  uraikan  di  atas,  orang  tua  belum sepenuhnya  ikut  serta  memberikan  stimulasi  pada  perkembangan  anak  di  rumah. Pemberian  rangsangan  perkembangan  kepada  anak  menjadi  tanggung  jawab  guru sepenuhnya  padahal  sebagian  besar  hasil  penelitian  mengenai  keterlibatan  orang  tua dalam pendidikan anak menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua dapat memengaruhi keberhasilan  anak  dalam  bidang  pendidikan  [9].  Salah  satu  bentuk  keterlibatan  orang tua di PAUD adalah pembelajaran di rumah [3]. Orang tua perlu memahami bahwa anak juga berhak memperoleh pendidikan di lingkungan keluarga melalui kegiatan stimulasi perkembangan  oleh  orang  tua  di  rumah.  Menurut  Hornby  &  Lafaele  [10],  keinginan orang  tua  dalam  memberikan  stimulasi  pada  anak  diprediksi  dapat  menjadi  faktor positif yang memengaruhi proses dan prestasi belajar anak. Sebagian besar waktu yang dihabiskan oleh anak di rumah bersama  orang tua dapat dimanfaatkan sebaik-baiknya oleh  orang  tua  untuk  meningkatkan  kelekatan  dengan  anak  dan  membantu  anak mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya.  Guru  dan  orang  tua  dapat  bekerjasama secara  efektif  melalui  adanya  komunikasi  berkaitan  dengan  informasi  mengenai
keadaan  anak  selama  di  sekolah  maupun  di  rumah  [11].  Agar  anak  memperoleh stimulasi dari orang tua di rumah maka orang tua juga sangat perlu menyediakan waktu bagi  anak.Pihak  sekolah  juga  perlu  memberikan  pemahaman  kepada  orang  tua  akan pentingnya menyediakan waktu bagi anak di rumah. Selain itu, pihak satuan PAUD perlu melibatkan orang tua dengan meningkatkan partisipasi orang tuadi berbagai program di satuan  PAUD  seperti  kunjungan  rumah  dan  melibatkan  orang  tua  dalam  penilaian perkembangan anak [12].
Pelibatan  orang  tua  dalam  menstimulasi  aspek-aspek  perkembangan  anak  di rumah dapat dilakukan melalui aktivitas-aktivitas yang biasa dilakukan anak pada saat bermain,  seperti  bermain  permainan  tradisional,  kejar-kejaran,  bermain pasir/tanah/ clay /plastisin,  bermain  boneka,  bermain  memasak,  menyusun  lego, memasang puzzle ,  bermain  bola,  menebak  warna,  mencampur  warna,  mencorat-coret, menggambar,  dan  lain-lain.  Aktivitas-aktivitas  tersebut  juga  dapat  mengalihkan perhatian  anak  dari  kegiatan  menonton  televisi  dan  bermain gadget .  Hasil  penelitian Setianingsih menunjukkan bahwa penggunaan gadget memiliki hubungan dengan resiko gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas pada anak usia pra sekolah [13]. Oleh karena  itu,  anak  perlu  bersosialisasi  dengan  teman  sebaya  dan  orang  dewasa  di sekitarnya  agar  anak  memiliki  ativitas  lain  selain  bermain gadget .  Peran  orang  tua dalam  mengembangkan  aspek  sosial  emosional  pada  anak  sangat  penting.  Orang  tua berperan sebagai manajer dalam mengatur kesempatan anak untuk melakukan kontak sosial dengan teman sebaya dan orang dewasa [3].
Kegiatan  pendampingan  pembuatan  buku  penghubung  oleh  tim  PkM  kepada guru-guru  PAUD  Wejang  Asih  dilaksanakan  setiap  hari  Jumat  selama  bulan  Februari tahun 2020. Pada tahap perencanaan, para guru dan tim PkM menyusun jadwal kegiatan dan  alat  serta  bahan  yang  perlu  disiapkan  untuk  digunakan  selama  kegiatan pendampingan.  Tim  PkM  menyusun  rancangan  buku  penghubung  untuk  dijadikan contoh saat kegiatan pendampingan pembuatan buku penghubung dilaksanakan. Pada tahap pelaksanaan, para guru bersama tim pkM membuat buku penghubung setiap hari Jumat selama bulan Februari tahun 2020 sampai kemudian menghasilkan sebuah buku penghubung yang siap pakai. Pada tahap evaluasi, tim PkM dan guru-guru PAUD Wejang Asih menganalisis kembali isi buku penghubung lalu merevisi bagian-bagian yang masih belum  sesuai.  Adapun  hasil  evaluasi  adalah  para  guru  perlu  mengadakan  sebuah pertemuan yang dikemas dalam kegiatan seminar parenting untuk menginformasikan kepada  orang  tua  cara  mengisi  buku  penghubung  dan  menstimulasi  anak  di  rumah. Seminar  ini  akan  diadakan  bersamaan  dengan  pertemuan  orang  tua  murid  sebelum memasuki tahun ajaran baru di PAUD Wejang Asih.
(a) (b) (c)
Gambar 2. Tampilan Buku Penghubung PAUD Wejang Asih (a) Cover, (b) Halaman Informasi, (c) Format Laporan Stimulasi
Buku  penghubung  sudah  dirancang  seperti  gambar  2  di  atas,  berisi  identitas setiap  anak,  hal-hal  yang  perlu  diperhatikan  selama  mengikuti  pendidikan  di  PAUD Wejang  Asih,  dan  kegiatan  harian  anak.  Format  kegiatan  harian  anak  berisi  waktu; kolom yang memuat informasi tentang kudapan/makan pagi anak yang bisa diisi oleh orang  tua  jika  anak  sarapan  di  rumah,  diisi  oleh  guru  jika  anak  sarapan  di  sekolah; informasi  tentang  kudapan  siang  anak  di  sekolah  yang  diisi  oleh  guru;  kegiatan  main anak  di  sekolah  (bebas,  kelompok,  dan outdoor ),  informasi  ini  penting  agar  orang  tua mengetahui  aktivitas  main  apa  saja  yang  dilakukan  anak  di  sekolah;  kolom  catatan khusus  dari  sekolah  diisi  oleh  guru  jika  ada  peristiwa  khusus  yang  terjadi  pada  anak berkaitan  dengan  pertumbuhan  maupun  perkembangannya  maupun  aktivitas  yang perlu  dilakukan  bersama  anak  dan  orang  tua  di  rumah  sebagai  bentuk  keterlibatan orang tua dalam menstimulasi anak di rumah; kolom catatan orang tua diisi oleh orang tua dalam bentuk respon positif terhadap catatan khusus yang diberikan guru maupun terlaksana  atau  tidak  terlaksananya  stimulasi  anak  oleh  orang  tua  di  rumah  serta kendalanya  jika  ada;  dan  kolom  berikutnya  berisi  paraf  guru  dan  orangtua.  Hasil penelitian  Wardani  melihat  bahwa  secara  umum  kendala-  kendala  orang  tua  dalam mendampingi  anak  belajar  di  rumah  pada  masa  pandemi  Covid-  19  adalah  kurangnya pemahaman  materi  oleh  orang  tua,  kesulitan  orang  tua  dalam  menumbuhkan  minat belajar  anak,  tidak  memiliki  cukup  waktu  untuk  mendampingi  anak  karena  harus bekerja, orang tua tidak sabar dalam mendampingi anak saat belajar dirumah, kesulitan orang  tua  dalam  mengoperasikan  gadget,  dan  kendala  terkait  jangkauan  layanan internet[14].  Pandemi  covid  19  memberikan  dampak  yang  besar,  termasuk  pada pendidikan  di  lembaga  PAUD.  Adanya  kebijakan  dari  Pemerintah  dengan  menerapkan belajar  dari  rumah  sebagai  bentuk  penanggulangan  penyebaran  virus  corona menyebabkan  pola  pembelajaran  berubah  dari  belajar  di  sekolah  menjadi  belajar  dari rumah.  Kegiatan  belajar  dari  rumah  dapat  menjadi  titik  balik  digalakkannya  kembali peran keluarga . Keluarga, utamanya orang tua memegang peranan yang sangat penting
dalm perkembangan karena orang tualah yang paling banyak berinteraksi dengan anak sehingga  orang  tua  dapat  memaksimalkan  peran  utamanya  dalam  mendidik  anak mereka.  Orang  tua  sebagai  pendidik  utama  anak  selama  belajar  dari  rumah  harus menyediakan waktu, lingkungan belajar yang menyenangkan dan sumber belajar yang beragam agar anak tetap dapat mengembangkan kemampuannya dan mencapai tugas- tugas  perkembangannya.  Dengan  mendampingi  anak  di  rumah  dapat  membangun kedekatan hubungan antara orang tua dan anak. Adapun peran penting orang tua dalam mendampingi  anak  yaitu  Anak  merasa  tidak  sendiri,  orang  tua  sebagai  pemberi semangat,  memfasilitasi  kebutuhan  anak,  tempat  berdiskusi  dan  bertanya,  membantu mengenali  diri  sendiri,  melihat  dan  mengembangkan  bakat  anak  dan  menciptakan lingkungan yang kondusif untuk belajar[15].
Secara keseluruhan, buku penghubung ini telah mengefektifkan peran orang tua serta memudahkan guru mengetahui keterlibatan orangtua dalam menstimulasi anak di rumah  terutama  pada  masa  pandemi  covid-19  saat  ini,  di  mana  anak  dianjurkan  agar belajar  di  rumah  dan  belajar  daring,  sehingga  orang  tua  memiliki  kesempatan  lebih banyak  dalam  menstimulasi  aspek-aspek  perkembangan  anak  agar  tetap  berkembang optimal  selama  masa  pandemi  ini.  Hal  ini  akan  membantu  juga  guru  dalam  proses pembelajaran  dengan  banyaknya  kendala  dalam  pembelajaran  online  pada  masa pandemic  covid  19.  Berdasarkan  hasil  penelitian  Anhusadar  menyimpulkan  bahwa masih  ada  pendidik  PAUD  yang  tidak  menjalankan  pembelajaran  di  tengah  pandemi covid  19.  Masih  banyak  pendidik  PAUD  yang  belum  mahir  menggunakan  aplikasi pembelajaran online. Metode pembelajaran yang digunakan masih dominan pemberian tugas  kepada  peserta  didik.  Banyak  pendidik  PAUD  yang  tidak  setuju  dengan pembelajaran  online  karena  tidak  efektif  dan  tidak  semua  orang  tua  yang  memiliki leptop  atau  HP  untuk  pembelajaran  online[16].  Hasil  penelitian  yang  lain  dari  Wiwin menyimpulkan bahwa Keterlibatan orangtua dalam pendampingan anak selama belajar dari  rumah  (BDR)  di  PAUD  SKB  Cerme  Gresik  menunjukkan  hasil  sangat  baik.  Hasil tersebut didukung dengan adanya kesesuaian hasil pada setiap sub variabel yaitu pada sub variabel peran orangtua dan pendampingan belajar anak. Pendampingan dilakukan dengan  cara  membantu  mengerjakan  tugas  anak,  sebagai  tempat  belajar  anak, menerangkan  dan  memberikan  penjelasan  mengenai materi  yang  dipelajari, memberikan  respon  yang  baik  terhadap  pembelajaran  dari  sekolah.  Pendampingan diharapkan  dapat  membentuk  karakter  anak  yang  mampu  mengerjakan  tugas  yang telah diperintahkan dari sekolah, mampu mempraktikkan  pembelajaran di rumah, dan tanggap dalam menciptakan karya sebagai implementasi pembelajaran[17].

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  PkM  yang  telah  dideskripsikan  di  atas,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  satuan  PAUD  perlu  melibatkan  orang  tua  dalam  menstimulasi perkembangan  anak  agar  berkembang  optimal,  satuan  PAUD  perlu  memiliki  sarana untuk  menjalin  komunikasi  dengan  orang  tua  dalam  memantau  perkembangan  anak, orang  tua  dan  guru  bersama-sama  menstimulasi  perkembangan  anak,  bukan  hanya
menyerahkan tanggung jawab kepada guru PAUD, orang tua perlu menghabiskan waktu lebih banyak bersama anak di rumah melalui aktivitas bermain yang dilakukan bersama anak,  satuan  PAUD  perlu  menyusun  program  untuk  melibatkan  orang  tua  dalam kegiatan  di  satuan  PAUD.  Melalui  kegiatan  pendampingan  ini,  diharapkan  buku penghubung yang dihasilkan dapat benar-benar mengoptimalkan keterlibatan orang tua dalam  menstimulasi  perkembangan  anak.  Guru  dan  orang  tua  bersama-sama mewujudkan lahirnya generasi baru yang berkualitas dan berkembang optimal.

## PENGHARGAAN
Terima  kasih  yang  berlimpah,  tim  PkM  sampaikan  kepada  pengelola  Yayasan Maria  Bintang  Samudera,  pengelola  PAUD  Wejang  Asih  Mano,  Kepala  Sekolah  PAUD Wejang Asih Mano, Para guru PAUD Wejang Asih Mano, serta para orang tua murid PAUD Wejang  Asih  Mano  atas  segala  keterbukaannya  dalam  menerima  tim  PkM  untuk melaksanakan kegiatan ini. Terima kasih untuk semua  waktu, tenaga, dan materi yang telah diberikan selama kegiatan PkM ini berlangsung.

## REFERENSI
[1] L.  Marlisa, “ Tuntutan  Calistung  pada  Anak  Usia  Dini.  Jurnal, ” J.  Ilm.  Tumbuh Kembang Anak Usia Dini. , vol. 1, no. 3, pp. 25 – 38, 2016.
[2] L. Anhusadar, “ Kreativitas Pendidik di Lembaga PAUD, ” Al-Ta ’ dib , vol. 9, no. 1, pp. 76 – 93, 2016.
[3] C. N. Irma, K. Nisa, and S. K. Sururiyah, “ Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak Usia Dini di TK Masyithoh 1 Purworejo, ” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 3, no. 1, p. 214, 2019.
[4] K. Maryani, “ Penilaian dan Pelaporan  Perkembangan Anak Saat Pembelajaran di Rumah di Masa Pendemi Covid-19, ” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 1, no. 1, pp. 41 – 52, 2020.
[5] S. W. Prabhawani, “ Pelibatan Orang Tua Dalam Program Sekolah DI TK Khalifah, ” J. Pendidik. Guru Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 2, no. 5, pp. 205 – 218, 2016.
[6] T.  Rihatno,  Yufiarti,  and  N.  Sri, “ Pengembangan  Model  Kemitraan  Sekolah  Dan, ” no. 4, pp. 117 – 128, 2015.
[7] Biki Nur Lestari, “ Pelaksanaan Program Parenting Kelompok Bermain (KB) Prima Sanggar  Dalam  Mendorong  Keterlibatan  Orang  Tua  Pada  Pendidikan  Anak, ” Pendidik. Luar Biasa , pp. 1 – 16, 2015.
[8] I.  Arisanti, “ Pendampingan  Kemandirian  Tpa  Az-Zahra  Berbasis  Pemasaran Sosial, ” Din.  J. Pengabdi. Kpd. Masy. , vol. 3, no. 2, pp. 214 – 220, 2019.
[9] Z.  Akbar, “ Program  Peningkatan  Keterlibatan  Orangtua  Melalui  Kegiatan  Seni Pada Anak Usia Dini, ” Sarwahita , vol. 14, no. 01, pp. 53 – 60, 2017.
[10]  M. Amini, “ Profil Keterlibatan Orang Tua dalam pendidikan anak usia TK, ” J. Ilm. VISI PPTK PAUDNI , vol. 10, no. 1, pp. 9 – 20, 2015.
[11]  U. Hasanah, “ Analisis Praktik Pelibatan Orang Tua dan Masyarakat dalam Kegiatan Kreatif Anak Usia Dini : Studi Kasus di TK Pertiwi Ds.Tambah Rejo, Kec. Tunjungan Kab. Blora, ” Nadwa , vol. 11, no. 2, p. 177, 2017.
[12]  E.  Oktavianingsih, “ Pengembangan  Program  Pelibatan  Orangtua  dalam Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini, ” J. Early Child. Care Educ. , vol. 1, no. 2, p. 1, 2019.
[13]  S.  Setianingsih, “ Dampak  Penggunaan  Gadget  Pada  Anak  Usia  Prasekolah  Dapat Meningkatan Resiko Gangguan Pemusatan Perhatian Dan Hiperaktivitas, ” Gaster , vol. 16, no. 2, p. 191, 2018.
[14]  A. Wardani and Y. Ayriza, “ Analisis Kendala Orang Tua dalam Mendampingi Anak Belajar di Rumah Pada Masa Pandemi Covid-19, ” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 5, no. 1, p. 772, 2020.
[15]  S.  L.  Iftitah  and  M.  F.  Anawaty, “ Peran  Orang  Tua  Dalam  Mendampingi  Anak  Di Rumah  Selama  Pandemi  Covid-19, ” JCE  (Journal  Child.  Educ. ,  vol.  4,  no.  2,  p.  71, 2020.
[16]  N. Nurdin and L. Anhusadar, “ Efektivitas Pembelajaran Online Pendidik PAUD di Tengah Pandemi Covid 19, ” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 5, no. 1, p. 686, Aug. 2020.
[17]  W.  Yulianingsih,  S.  Suhanadji,  R.  Nugroho,  and  M.  Mustakim, “ Keterlibatan Orangtua dalam Pendampingan Belajar Anak selama Masa Pandemi Covid-19, ” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 5, no. 2, pp. 1138 – 1150, 2020.