INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 1 Tahun 2023 Page 19-27 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Upaya Peningkatan Hasil Belajar PaI Materi Wudhu Melalui Metode Demonstrasi pada Siswa Kelas II A SDN 148 Pekanbaru

## Tahun 2022

## Rinawati
SDN 148 Pekanbaru Email: rinawatihj11@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi  dan hasil belajar Pendidikan Agama Islam dengan  menerapkan  metode  demonstrasi.  Adapun  rumusan  masalah  yang  telah  disusun  oleh peneliti  adalah  :  “Apakah  dengan  menerapkan  metode  pembelajaran  demonstrasi.  dapat meningkatkan  hasil belajar siswa Kelas II A SD  Negeri 148 Pekanbaru. Penelitian ini diterapkan di SD Negeri 148 Pekanbaru, di Kelas II A, sedangkan waktu pelaksanaan penelitian tindakan kelas adalah tahun  2022 pada semester ganjil Yang menjadi subjek penelitian ini adalah siswa Kelas II A sebanyak 23 orang siswa yang beraga islam..  Analisis data mengunakan analisis deskriptif kualitatif. Penelitian menentukan aspek-aspek yang diamati pada masing-masing indicator  belajar dan hasil belajar.Hasil  penelitian  pada  bab-bab  yang  telah  dibahas  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan menerapkan metode pembelajaran demonstrasi dapat meningkatkan motivasi dan  hasil belajar siswa Kelas II A1  SD  Negeri 148 Pekanbaru, mata pelajaran Pendidikan Agama Islam  pada pokok bahasan  WHUDU.  Setelah  dilakukan  tidakan  pada  siklus  I  dan  II    hasil  belajar  kognitif  siswa meningkat menjadi  86,96 % siswa mencapai nilai KKM  dari sebelum diberi tindakan siswa yang tidak tuntas sebanyak  setelah tindakan pada siklus II ada  peningkatan hasil belajar siswa sebesar 86,96 % telah mencapai nilai KKM.
Kata Kunci: H asil belajar, Demonstrasi,  Pendidikan Agama Islam

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sekolah  dasar  (SD)  merupakan  jenjang  dasar  bagi  peserta  didik  dalam menempuh  pendidikan.  Pendidikan  di  sekolah  dasar  mempunyai  kontribusi  dalam membangun dasar pengetahuan siswa untuk digunakan pada pendidikan selanjutnya, oleh karena  itu  pelaksanaan  pembelajaran  di  sekolah  dasar  harus  berjalan  optimal.Pendidikan Agama  Islam  (PAI)  sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di  sekolah  memiliki peranan sangat strategis untuk membentuk kepribadian umat dan bangsa  yang tangguh. Baik dari segi moralitas maupun dari aspek sains dan teknologi.Pendidikan agama Islam di sekolah bertujuan menumbuhkan, mengembangkan dan meningkatkan keimanan melalui pemberian dan pemupukan pengetahuan, penghayatan, pengamalan siswa tentang ajaran agama Islam. Sehingga  menjadi  manusia  muslim  yang  terus  berkembang  dalam  hal  keimanan, ketakwaannya, berbangsa dan bernegara, serta dapat melanjutkan pada jenjang pendidikan

## Abstract
This study aims to increase the motivation and learning outcomes of Islamic Religious Education by applying the demonstration method. The formulation of the problem that has been compiled by the  researcher  is:  "Is  it  by  applying  the  demonstration  learning  method.  can  improve  student learning outcomes Class II A SD Negeri 148 Pekanbaru. This research was implemented at SD Negeri 148 Pekanbaru, in Class II A, while the time for conducting classroom action research was 2022 in an odd semester. The subjects of this study were 23 students of Class II A who were Muslim. Data analysis used descriptive analysis. qualitative. Research determines the aspects observed in each indicator of learning and learning outcomes.The results of the research on the chapters that have been  discussed  can  be  concluded  that  by  applying  the  demonstration  learning  method  it  can increase the motivation and learning outcomes of Class II A1 students at SD Negeri 148 Pekanbaru, the subject of Islamic Religious Education on the subject of WHUDU. After taking action in cycles I and II, students' cognitive learning outcomes increased to 86.96% of students achieving KKM scores from before being given incomplete student actions as much as after the actions in cycle II there was an increase in student learning outcomes of 86.96% having achieved KKM scores .
Keywords: Learning  Outcomes,  Demonstration  Learning  Method,  Islamic  Religious  Education Subject
lebih tinggi. Oleh karena itu, berbicara pendidikan agama Islam, baik makna dan tujuannya harus  mengacu  pada  penanaman  nilai-nilai  Islam.  Tidak  dibenarkan  melupakan  etika  dan moralitas sosial. Penanaman nilai-nilai dalam rangka menuai keberhasilan hidup di dunia, yang kemudian akan mampu membuahkan kebaikan di akhirat. Peranan guru dalam pembelajaran sangat besar.
Guru harus mampu mewujudkan pembelajaran aktif. Artinya siswa diikutsertakan dalam berbagai  kegiatan  pembelajaran.  Dapat  mampu  meningkatkan  keterlibatan  mental  siswa dalam proses pembelajaran, emosional, spiritual dan intelektual. Selain itu guru harus menjadi mitra  belajar  bagi  siswa.  Guru  bertanggung  jawab  meningkatkan  situasi  yang  dapat mendorong  prakarsa,  motivasi  dan  tanggung  jawab  siswa  dalam  suasana  aktif.  Sehingga pembelajaran akan mudah dipahami dan berpusat pada siswa. Untuk  mewujudkan capaian tersebut  salah  satu  cara  yang  bisa    dilakukan    oleh    seorang    guru    adalah  dengan melaksanakan pembelajaran yang inovatif.  Selama ini proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh  peneliti  dinilai  masih monoton. Hal  ini terlihat pada  pemilihan metode,  alat  peraga maupun   model pembelajaran serta hasil yang  dicapai oleh siswa    masih   rendah.   Materi praktek    wudhu    tidak    mungkin    hanya  dengan    ceramah    menyebabkan    siswa  kurang memahami    materi    tersebut,    maka  dipilih    model    yang    bervariasi    seperti  metode demonstrasi,  diharapkan  dengan metode  demonstrasi  siswa  dapat memahami  sekaligus mempraktikkannya secara langsung.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  ( action  research),  karena  penelitian  dilakukan untuk memecahkan permasalahan disekolah. Penelitian ini juga termasuk penelitian saintifik, sebab  bagaimana suatu teknik meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan menerapkan model demonstrasi pada materi wudhu dan  bagaimana hasil yang diinginkan dapat dicapai. Selanjutnya penelitian ini dilakukan di SDN 148 Pekanbaru Tahun Pelajaran 2022. Subyek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas SD kelas II A .Penilaian per siklus digunakan untuk
mengukur variabel yang digunakan dalam penelitian meningkatkan hasil belajar  siswa HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  pada  siklus  I,  berupa  data  observasi  yang  memuat tentang  bagaimana  Materi  yang  disampaikan  guru  apakah  dapat  dimengerti  oleh  siswa, bagaimana guru daam membimbing siswa dalam mengerjakan tugas yang dberikan, apakah ada komunikasi yang baik antara guru dengan siswa dan sebaiknya, dan bagainama semangat siswa  dalam  belajar.      Serta  data  penilaian  kinerja/praktik  siswa  dalam  praktik  setelah didemonstrasikan  oleh  guru  yaitu  penilaian  tentang  persiapan  alat  dan  bahan  praktik  oleh siswa, hafalan niat berwudhu dan proses berwudhu. Berdasarkan data hasil praktik siswa dapat disimpulkan sebagai berikut:
Tabel 1 : Hasil Rekapitulasi Penilaian Observasi Siklus I
NO ASPEK YANG DINILAI Hasil Penilaian Katag ori 1 Materi yang disampaikan guru dapat dimengerti oleh siswa 3,52 B 2 Guru selalu membimbing siswa dalam mengerjakan tugas 4 BS 3 Adanya komunikasi yang baik antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa 3,3 B Rata-rata 3,61 B
Dari  data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  materi  yang  disampaikan  guru  dapat dimengerti oleh siswa, Guru selalu membimbing siswa dalam mengerjakan tugas, dan Adanya komunikasi yang baik antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa  sudah Baik, ini dibuktikan dengan  data  rata-rata  adalah  3,61.  Setelah    melakukan  penelitian  melalui  observasi  dan penilaian praktik pada siklus I dan telah mendapatkan hasilnya, maka dilanjutkan dengan siklus II dengan system yang sama.  Penilaian menggunakan format observasi dan format penilaian
kinerja/praktik.  Pada siklus II praktik berwudhu diulang kembali karena hasil penilaian pada siklus I kurang berhasil.  Hal ini penulis lakukan kaena wudhu merupakan syarat syah solat. Berdasarkan data hasil praktek siswa ke-2  dapat disimpulkan sebagai berikut:

## Tabel 2 : Hasil Rekapitulasi Penilaian Observasu Siklus II
NO ASPEK YANG DINILAI Hasil Penilaian Katagori 1 Materi yang disampaikan guru dapat dimengerti oleh siswa 4,43 B 2 Guru selalu membimbing siswa dalam mengerjakan tugas 4,13 BS 3 Adanya komunikasi yang baik antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa 3,82 B Rata-rata 4,13 BS
Dari  data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  materi  yang  disampaikan  guru  dapat dimengerti oleh siswa, Guru selalu membimbing siswa dalam mengerjakan tugas, dan Adanya komunikasi yang baik antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa  sudah Baik Sekali, ini dibuktikan dengan data rata-rata adalah 4,13.
Selanjutnya guru menilai hasil kinerja/praktik siswa dalam menyiapkan alat dan bahan wudhu, bacaan niat wudhu, Pratik wudhu dan doa setelah wudhu..
Hasil penilaian pada siklus I akan diakumulasikan pada siklus II kemudian dirata-ratakan dan akan menjadi Nilai akhir.
Tabel 3 : Hasil Rekapitulasi Hasil Praktik Pada Siklus I, dan II
No Nama Nilai Siklus I II Jlh Rerata 1 Adhzan Sulaiman 79,33 80 159,33 79,67
2 Akifa Naila 61,67 75 136,67 68,34 3 Akifa Nayla Soleha 82,67  83,75 166,42 83,21 4 Aisyah Fadilla 79,67  77,5 157,17 78,59 5 Alya Fitriani 78,33  77,5 155,83 77,92 6 Anisa Zhafira 78,33  83,75 162,08 81,04 7 Asraf Zahirun 83,33  87,5 170,83 85,42 8 Azzahra Asyila Rahma 83,33  87,5 170,83 85,42 9 Danish Rosady 60 76,25 136,25 68,13 10 Devika Larasati 76,67  78,75 155,42 77,71 11 Abdul Qodir Jailani 80 86,25 166,25 83,13 12 Nafisha Nafla Syahira 78,67 80 158,67 79,34 13 Naouval Pratama 76,67  86,5 163,17 81,59 14 Novita Kristiani 76,67  78,75 155,42 77,71 15 Novri Yanti H 73,33  76,25 149,58 75,79 16 Olivia Ramadhani 76,67  82,5 159,17 79,59 17 Pahri Andika Tarigan 76,67 80 156,67 78,34 18 Rani Syabila Putri 81,67 87,5 169,17 84,59 19 Rania Naira Narang 78,33 85 163,33 81,67 20 Muhammad Ggazy Eyriz 90 93,75 183,75 91,88 21 Dawizo Kathleen Mena 58,33  76,5 134,83 67,42 22 Ratih Anggraini 80 87,5 167,5 83,75 23 M. Bilal Alfahrozi 82,67 87 169,67 84,84 Nilai Tertinggi 91,88 Nilai Terendah 75,79
Berdasarkan  hasil  penilaian  dari  siklus  I,  dan  II,  diperoleh  data  bahwa  nilai  terendah adalah 75,79 dan tertinggi 91,88.Jadi secara keseluruhan  peserta didik dinyatakan Kompeten
karena nilai yang diperoleh telah mencapai Batas Ketuntasan Minimal (75).
Tabel 4: Persentase Nilai Belajar Mapel Pendidikan Agama Islam kelas II A SD Negeri 148
Pekanbaru Setelah diberikan Tindakan No. Nilai Jumlah Siswa Persentase (%) 1. 0 – 49 0 0 2. 50 – 59 0 0 3. 60 – 69 3 13,04 4. 70 – 79 9 39,13 5. 80 – 89 10 43,48 6 90 - 100 1 4,35 JUMLAH 23 100
Berdasarkan tabel diatas yaitu nilai hasil belajar mapel PAI setelah diberikan tindakan pada siklus  I  dan    siklus  II  ini  terlihat  adanya  peningkatan    nilai  yang  cukup  signifikan  jika dibandingkan pada penilaian sebelum diberi tindakan sebagai penilaian dasar.  Hal ini dapat ditunjukkan dari nilai yang ditampilkan pada tabel diatas yaitu nilai yang diperoleh  ada 3 orang yang dibawah KKM (75) atau sebesar 13,04%.   Rentang nilai siswa yang diatas KKM berjumlah 97  orang  atau  86,96%.    Dapat  disimpulkan  dari  nilai  dasar  ke  nilai  setelah  tindakan menunjukkan adanya peningkatan nilai kognitif pada siswa sebesar 88,66 %.

## SIMPULAN
Berdasarkan data yang telah dilakukan selama penelitian, dapat disimpulkan hal-hal berikut : 1. Pendidikan Agama Islam (PAI) sebagai salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah memiliki peranan sangat strategis untuk membentuk kepribadian umat dan bangsa  yang tangguh. Baik dari segi moralitas maupun dari aspek sains dan teknologi
2. Metode pembelajaran dalam penelitian ini menggunakan metode demonstrasi   yaitu  cara mengajar  dengan menggunakan  peragaan  dan  memperjelas  suatu topik  dan  untuk memperlihatkan  tentang bagaimana  proses  atau  pratiknya  agar  dapat dilakukan oleh siswa secara langsung.
3. Hasil penilaian dari siklus I, dan II, diperoleh data bahwa nilai terendah adalah 75,79 dan tertinggi 91,88.Jadi secara keseluruhan  peserta didik dinyatakan Kompeten karena nilai yang diperoleh telah mencapai Batas Ketuntasan Minimal (75).
4. % Skor rata-rata hasil belajar siswa dalam mempelajari mapel PAI  siswa kelas II A SD Negeri 148  Pekanbaru  yang  tuntas  sebelum  adanya  tindakan  adalah  41,67%,  ini  menunjukkan bahwa hasil belajar siswa  mapel PAI  berada pada tingkat rendah, hal ini disebabkan karena proses pembelajaran dilakukan kepada siswa kurang menarik.
5. Berdasarkan tabel diatas yaitu nilai hasil belajar mapel PAI setelah diberikan tindakan pada siklus  I  dan    siklus  II  ini  terlihat  adanya  peningkatan    nilai  yang  cukup  signifikan  jika dibandingkan pada penilaian sebelum diberi tindakan sebagai penilaian dasar.  Hal ini dapat ditunjukkan dari nilai yang ditampilkan pada tabel diatas yaitu nilai yang diperoleh  ada 3 orang yang dibawah KKM (75) atau sebesar 13,04%.   Rentang nilai siswa yang diatas KKM berjumlah 97 orang atau 86,96%.  Dapat disimpulkan dari nilai dasar ke nilai setelah tindakan menunjukkan adanya peningkatan nilai kognitif pada siswa sebesar 88,66 %.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, Suhardjono, dan Supardi. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Indrawati, 2008. Penilaian Berbasis Kelas. Bandung : Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam Depdiknas
Nasution. 1992. Berbagai pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta;          Bumi Aksara.
Suciati. 1995. Teori Motivasi dan Penerapannya dalam Proses Belajar Mengajar (ARCS- Model). Jakarta: Depdikbud
Zaini  Hisyam,  Bermawy  Munthe,  dan  Sekar  Ayu  Aryani, Strategi  Pembelajaran  Aktif,
(Yogyakarta: CTSD, 2004)
Remaja Rosdakarya, 2004. Muhaimin, Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Sekolah, Madrasah, dan Perguruan Tinggi. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2010.