## Antara Konsep Diri Dengan Interaksi Sosial Mahasiswa
Ni Luh Komang Yuniasih 1 ,  Nani Restati Siregar 2 & Citra Marhan 3
Jurusan Psikologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo niluh3048@gmail.com 1 , nanirestati.siregar@uho.ac.id 2 , citramarhan@uho.ac.id 3
Abstrak : Konsep diri merupakan faktor penting dalam berinteraksi, konsep diri sebagai cermin bagi individu dalam memandang dirinya. Reaksi individu terhadap lingkungan dipengaruhi oleh konsep dirinya. Konsep diri merupakan bagian dari yang mempengaruhi setiap aspek pengalaman, baik itu pikiran, perasaan, persepsi maupun tingkah laku individu. Pembentukan konsep diri memudahkan interaksi sosial sehingga individu dapat mengantisipasi reaksi orang lain. Konsep diri menjadi salah satu faktor kurangnya interaksi sosial pada mahasiswa, sebab dalam berinteraksi dan bertingkah laku individu  sedapat  mungkin  menyesuaikan  dengan  konsep  dirinya.  Oleh  karena  iu,  penelitian  ini dilakukan untuk mengetahui hubungan antara konsep diri dengan interaksi sosial mahasiswa FKIP UHO dari luar Kota Kendari. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling , sehingga  diperoleh  jumlah  sampel  sebesar  100  orang  dari  1.276  populasi  mahasiswa  baru  yang berasal dari luar Kota Kendari. Metode pengumpulan data menggunakan skala konsep diri dan skala interaksi  sosial.  Teknik  analisis  data  menggunakan  metode  korelasi Pearson’s  Product  Moment . Hasil  penelitian  yang  diperoleh  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara  konsep  diri  dan interaksi sosial pada mahasiswa baru FKIP UHO dari luar kota Kota Kendari.
Kata kunci : interaksi sosial; konsep diri; mahasiswa baru
Abstract  : Self-concept  is  an  important  factor  in  interacting,  self-concept  serves  as  a  mirror  for individuals to see themselves. The individual's reaction to the environment is influenced by his self- concept. Self-concept is part of what influences every aspect of experience, be it thoughts, feelings, perceptions, or individual behavior. The formation of a self-concept facilitates social interaction so that individuals can anticipate the reactions of others. Self-concept is one of the factors contributing to the lack of social interaction in students because, in interacting and behaving, individuals adapt as much as possible to their self-concept. Because of that, this research was conducted to determine the relationship between self-concept and the social interaction of UHO FKIP students from outside Kendari  City.  Sampling  technique  using  cluster  random  sampling,  so  that  a  total  sample  of  100 people was obtained from 1,276 new student populations from outside the city of Kendari. The data collection  method  uses  a  self-concept  scale  and  the  scale  of  social  interaction.  Data  analysis techniques using the correlation method Pearson’s Product Moment The research results obtained showed that there was a relationship between self-concept and social interaction in new UHO FKIP students from outside the city of Kendari City
Keywords : new students; self-concept; social interaction
p-ISSN 2720-930X

## Pendahuluan
Manusia  dikenal  sebagai  makhluk individual dan juga mahluk sosial. Sebagai makhluk  individual  manusia  senantiasa memenuhi kebutuhan pribadinya, kebutuhan  itu  dapat  berupa  kebutuhan primer,  sekunder  dan  juga  kebutuhan tersier.  Sebagai  mahluk  sosial  manusia perlu untuk melakukan interakai sosial atau membangun  hubungan  dengan  individu lain  di  lingkungan  tempatnya  berada (Bungin,  2013).  Manusia  juga  senantiasa hidup  pada  suatu  lingkungan  masyarakat yang di dalamnya terjadi hubungan timbal balik antara individu satu dengan individu lainnya,  individu  dengan  kelompok  serta kelompok  dengan  kelompok.  Ciri  adanya kehidupan  sosial  yakni  ketika  terjadi interaksi  sosial  di  dalamnya.  Interaksi sosial  adalah  faktor  utama  di  dalam hubungan  antara  dua  individu  atau  lebih yang  saling  mempengaruhi  (Lusiana, 2014).  Menurut  Soekanto  (2012)  interaksi sosial merupakan hubungan-hubungan sosial  yang  dinamis,  yang  meliputi hubungan  antara  orang  perorangan,  antara kelompok-kelompok  manusia,  maupun antara perorangan dengan kelompok manusia.
Bertemunya orang perorangan akan menghasilkan pergaulan hidup dalam suatu kelompok  sosial.  Pergaulan  hidup  terjadi apabila sekelompok individu bekerja sama, saling  berbicara,  untuk  suatu  tujuan bersama, mengadakan persaingan, pertikaian, dan lain sebagainya, maka dapat dikatakan bahwa interaksi sosial merupakan  dasar  proses  sosial  yang menunjuk  pada  hubungan  sosial  yang dinamis.  Hal  ini  dikarenakan  di  dalam interaksi  sosial  terdapat  hubungan  timbal balik (Ali & Asrori, 2006).
Soekanto  (2012)  mengemukakan bahwa  aspek-aspek  interaksi  sosial  terdiri dari  dua  yaitu  kontak  sosial  yaitu  adanya interaksi  yang  terjadi  pada  dua  orang  atau lebih  dan  komunikasi  adanya  pembahasan terhadap topik tertentu yang menyebabkan terjadia  interaksi.  Indikator  seseorang
dikatakan  memiliki  interaksi  sosial  yakni ketika  terjadinya  hubungan  sosial  antara individu  satu  dengan  yang  lain  baik  itu kontak fisik seperti berjabat tangan maupun kontak  yang  berupa  simbolik  seperti senyuman  serta  adanya  penyampaian informasi,  ide,  konsepsi,  pengetahuan  dan perbuatan kepada sesamanya secara timbal balik sebagai penyampai atau komunikator maupun penerima atau komunikan.
Mahasiswa  yang  mampu  dalam berinteraksi  sosial  dengan  baik  dapat mengatasi  berbagai  persoalan  di  dalam lingkungan  pergaulan,  tidak  mengalami kesulitan dalam menjalin hubungan dengan orang  yang  baru,  memiliki  komunikasi efektif dengan orang lain, ikut serta dalam pembicaraan  yang  menyenangkan,  dan dapat  mengakhiri  pembicaraan  tanpa mengecewakan  dan  menyakiti  orang  lain, selain  itu  dalam  pertemuan  formal mahasiswa  mampu  untuk  mengemukakan pendapat, menghargai pendapat dan memberi  dukungan  terhadap  orang  lain, dan  mampu  mengemukakan  kritik  tanpa menyakiti orang lain (Pasaribu, 2016).
Studi  awal  yang  dilakukan  pada tanggal  25  Agustus    2022  terhadap  dua mahasiswa  jurusan  sejarah,  mahasiswa jurusan pendidikan matematika dan mahasiswa jurusan PG-PAUD yang masing-masing  berasal  dari  luar  Kota Kendari  yang  melanjutkan  pendidikannya di Universitas Halu Oleo. Pada wawancara yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa mahasiswa  tidak  bisa  bekerjasama  saat belajar  kelompok,  suka  memilih-milih teman,  lebih  banyak  menghabiskan  waktu sendiri,  kurangnya  rasa  percaya  diri  yang ditunjukkan  dengan  adanya  perilaku  yang kurang  aktif  saat  proses  perkuliahan berlangsung, seperti enggan untuk bertanya serta  kurang  mampu  untuk  menjawab pertanyaan  yang  diajukan  oleh  dosen sehingga  hal  tersebut  mempengaruhi prestasi akademik mahasiswa yang berasal dari  luar  Kota  Kendari.  Sedangkan  dalam pergaulan  di  lingkungan  kampus  dengan rasa  percaya  diri  yang  rendah,  mahasiswa
cenderung atau terlihat lebih suka menyendiri  daripada  berkumpul  dengan teman-temannya  yang  lain,  menunjukkan sikap pemalu dan kurang percaya diri saat berbicara dengan orang lain.
Hal tersebut sesuai dengan pendapat Pasaribu  (2016)  yang  mengemukakan bahwa interaksi sosial yang negatif ditandai dengan  hubungan  yang  diliputi  rasa  benci dan kurangnya kerjasama. Mahasiswa yang tidak dapat berinteraksi sosial dengan baik akan  merasa  kesulitan  untuk  memulai berbicara, serta akan merasa canggung dan tidak  terlibat  dalam  pembicaraan  yang menyenangkan, kemudian dalam hubungan formal, individu akan kurang bahkan tidak dapat  mengemukakan  pendapat,  pujian, keluhan  dan  sebagainya.  Lingkungan tersebut  akan  menyebabkan  terganggunya pembelajaran  yang  pada  akhirnya  akan mempengaruhi  sikap  mahasiswa  terhadap pembelajaran (Pasaribu, 2016).
Ada  beberapa  faktor  yang  dapat mempengaruhi interaksi sosial diantaranya (1) faktor imitasi yaitu dimana mahasiswa beruasaha  untuk  menerapkan  kebiasaan yang  telah  dilihatnya  dari  teman  yang  di sekitarnya, (2) faktor sugesti yaitu dimana mahasiswa  membuat  pemikiran  sendiri agar dapat berinterasksi dengan lingkungannya  ataupun  sebaliknya  yaitu mempengaruhi  pemikiran  seseorang  yang berada  di  lingkungannya,  (3)  faktor identifikasi yaitu dimana mahasiswa memiliki penilian tersendiri untuk memulai interaksi  dengan  temannya,  (4)  faktor simpati  yaitu  dimana  mahasiswa  memilih untuk berinteraksi dengan temannya karena memiliki perasaan untuk berteman, dan (5) konsep  diri  yaitu  dimana  mahasiswa menggabungkan antara pemikirannya sendiri dengan apa yang dapat terjadia pada linkungan dan asumsi orang-orang yang di lingkungan tersebut. Kemampuan seseorang dalam membina interaksi sangat dipengaruhi oleh konsep diri yang terbentuk  di  dalam  dirinya.  Hal  ini diperkuat  oleh  pendapat  Kolberg  (dalam Prayitno,  2006)  bahwa  perkembangan
sosial sangat ditentukan oleh perkembangan konsep diri, konsep tentang orang  lain  dan  pemahaman  tentang perbedaan  atau  persamaan  antara  standar tingkah  laku  sosial  dengan  kepentingan lingkungan sosial bersangkutan.
Berdasarkan pendapat di atas, jelas bahwa interaksi dipengaruhi oleh konsep diri.
Konsep  diri  merupakan  faktor penting  dalam  berinteraksi,  konsep  diri sebagai  cermin  bagi  individu  dalam memandang  dirinya.  Reaksi  individu terhadap  lingkungan  dipengaruhi  oleh konsep  dirinya.  Konsep  diri  merupakan bagian  dari  yang  mempengaruhi  setiap aspek  pengalaman,  baik  itu  pikiran, perasaan,  persepsi  maupun  tingkah  laku individu  atau  sebagai  gambaran  mental individu  yang  terdiri  dari  pengetahuan mengenai diri sendiri (Bashori & Hidayat, 2016). Pembentukan konsep diri memudahkan  interaksi  sosial  sehingga individu dapat mengantisipasi reaksi orang lain,  penelitian  yang  dilakukan  oleh Yulianti, Sari dan Ardianti (2021)
menunjukkan bahwa konsep diri berkontribusi atau memiliki hubungan yang positif  dengan  interaksi  sosial.  Hasil penelitian  dari  Hamidi,  Umaran  dan  Zaky (2020)  juga  menunjukkan  bahwa  konsep diri  menjadi  salah  satu  faktor  kurangnya interaksi  sosial  pada  mahasiswa,  sebab dalam  berinteraksi  dan  bertingkah  laku individu  sedapat  mungkin  menyesuaikan dengan konsep dirinya.
Calhaoun  dan  Acocella  (dalam Ghufron & Risnawati, 2016)
mendefinisikan konsep diri sebagai gambaran  mental  diri  seseorang.  Menurut Rakhmat  (2005)  konsep  diri  adalah pandangan dan perasaan seseorang tentang dirinya  yang  mencakup  aspek  psikologis, fisik,  dan  sosial.  Konsep  diri  Menurut Epstein  (dalam  Prayitno,  2006)  adalah sebagai  pendapat  atau  perasaan  atau gambaran seseorang tentang dirinya sendiri baik yang menyangkut materi, fisik (tubuh) maupun  psikis  (sosial,  emosional,  moral dan kognitif) yang dimiliki seseorang. Jadi
p-ISSN 2720-930X
konsep  diri  merupakan  pandangan  dan perasaan  kita  tentang  diri  kita.  Persepsi tentang  diri  ini  boleh  bersifat  psikologi sosial,  dan  fisikis  yang  memiliki  konsep diri  tinggi  menampakkan  hubungan  sosial yang lebih baik dari pada mahasiswa yang memiliki konsep diri rendah.
Mahasiswa  yang  memiliki  konsep diri  yang  positif  maka  lebih  mudah  untuk membina interaksi sosial yang baik dengan lingkungan  namun  sebaliknya  apabila mahasiswa  memiliki  konsep  diri  yang negatif juga berdampak pada kemampuannya  dalam  membina  interaksi sosial  yang  tidak  baik.  Mahasiswa  yang memiliki  konsep  diri  yang  positif,  maka mahasiswa memiliki sifat percaya diri dan di  dalam  interaksi  sosial  memiliki  sifat menghargai  orang  lain,  oleh  karena  itu konsep  diri  yang  positif  harus  ditanamkan dalam  diri  mahasiswa  sejak  dini  agar nantinya mahasiswa dapat membina interaksi  sosial  yang  baik.  Sesuai  dengan pandangan  Prayitno  (2006)  mahasiswa yang memiliki konsep diri tinggi menampakkan  hubungan  sosial  yang  baik dari pada mahasiswa yang memiliki konsep diri  rendah.  Selain  dari  kemampuan membina  interaksi  sosialnya  yang  kurang, hal ini juga terkait dengan konsep diri yang dimiliki mahasiswa, yakni mahasiswa yang konsep  dirinya  rendah  (negatif),  seperti merasa  kurang  percaya  diri,  takut  gagal sehingga  tidak  berani  mencoba  hal-hal yang  baru  dan  menantang,  merasa  diri bodoh,  rendah  diri,  merasa  diri  tidak berguna, serta pesimis.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas dapat  dilihat  jika  konsep  diri  seseorang dibentuk  melalui  hubungannya  dengan orang  lain  yang  didapatkan  ketika  proses berinteraksi  dengan  lingkungan  sosial  di sekitaranya. Dapat diasumsikan bahwa jika individu  memiliki  konsep  diri  yang  baik, maka hubungan interaksi sosialnya dengan orang  lain  akan  baik  pula.  Begitu  pun sebaiknya  jika  individu  memiliki  konsep diri  yang  buruk  atau  negatif,  maka  hal  ini juga  dapat  berpengaruh  terhadap  interaksi
sosialnya  dengan  orang  lain  menjadi kurang baik.
Hal ini didukung dengan penelitian yang dilakukan oleh Dwinanda, Rosra, dan Mayasari (2019) yang melakukan penelitian terhadap 70 (tujuh puluh) siswa kelas  X  SMK  SMTI  Bandar  Lampung. Hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa terdapat hubungan antara konsep diri siswa dengan interaksi sosial pada siswa kelas X di  SMK  SMTI  Bandar  Lampung  Tahun Ajaran  2018/2019.  Hal  ini  disimpulkan bahwa  semakin  kurang  konsep  diri  yang dimiliki  siswa  maka  akan  semakin  kurang pula  interaksi  sosialnya.  Atau  sebaliknya, semakin  baik  konsep  diri  yang  dimiliki siswa  maka  akan  semakin  baik  pula interaksi sosialnya.
Hasil  penelitian  tersebut  juga sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Hariyasti  (2016)  yang melakukan  penelitian  83  (delapan  puluh tiga)  peserta  didik  di  SMP  N  1  Gunung Talang.  Hasil  penelitiannya  menemukan bahwa  terdapat  hubungan  konsep  diri dengan  interaksi  sosial.  Hal  ini  berarti bahwa konsep diri yang positif maka akan melahirkan  interaksi  yang  positif  pula, begitu  pun  sebaliknya  apabila  konsep  diri negatif  maka  akan  melahirkan  interaksi sosial yang negatif.
Bersasarkan  studi  awal  yang  telah dilakukan  penulis  melalui  wawancara menunjukkan  adanya  interaksi  sosial  dan konsep diri yang dilakukan oleh mahasiswa baru  FKIP  yang  berdomisili  luar  kendari, serta dari penjelasan sebelumnya mengenai konsep diri dengan interaksi sosial terdapat hubungan yang signifikan, sehingga penulis  tertarik  untuk  meneliti  hubungan konsep  diri  dengan  interaksi  sosial  pada mahasiswa baru FKIP UHO dari luar Kota Kendari.

## Metode Penelitian
Variabel  yang  dignakan  dalam penelitian  ini  terdiri  atas  dua  variable. Variabel Terikat adalah Interaksi Sosial dan Variabel  Bebas  adalah  Konsep  Diri.
Adapun  definisi  operasional  Interaksi sosial  merupakan  suatu  hubungan  yang dinamis atau hubungan timbal balik antara mahasiswa  yang  berasal  dari  luar  Kota Kendari dengan orang lain di lingkungannya  seperti  menjalin  hubungan pertemanan,  melakukan  diskusi,  serta menjalin  kerjasama  di  lingkungan  kuliah atau  di  masyarakat.  Interaksi  sosial  pada mahasiswa  akan  diungkap  pada  skala pengukuran  interaksi  sosial  yang  disusun oleh Robbi (2016). Sedangkan, Konsep diri merupakan  pandangan  mahasiswa  yang berasal  dari  luar  Kota  Kendari  terhadap dirinya,  gambaran  mahasiswa  mengenal dirinya,  serta  persepsi  atau  penilaian mahasiswa  terhadap  dirinya.  Baik  berupa pandangan  positif  seperti  mudah  bergaul dengan  yang  lain,  tidak  merasa  diabaikan, disenangi  oleh  teman  ataupun  dosen, sehingga membuatnya akan menjadi semakin  percaya  diri,  maupun  konsep  diri negatif seperti menjadi kurang percaya diri, merasa berbeda dengan orang lain, merasa rendah  diri,  serta  tidak  berani  untuk berinteraksi  dengan  mahasiswa  yang  lain. Konsep diri pada mahasiswa akan diungkap pada  skala  pengukuran  konsep  diri  yang disusun oleh Rini (2010).
Desain  dalam    penelitian  ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan  desain  penelitian  korelasional  dua variable.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah mahasiswa baru angkatan 2022 dari Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Halu  Oleo  yang  berasal  dari luar Kota Kendari dengan jumlah sebanyak 1.276 mahasiswa baru (Pustik UHO, 2022).
Pengambilan sampel
dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik cluster
random  sampling .  Penentuan  ukuran sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan rumus  Slovin  dan  nilai  kritis  yang digunakan  adalah  10  %.  Oleh  sebab  itu, jumlah  sampel  yang  akan  dijadikan responden sebanyak 100 orang mahasiswa baru yang berasal dari luar kota kendari.
Teknik  pengumpulan  data  ini menggunakan  dua  skala,  yaitu  skala  skala
konsep  diri  yang  disusun  dan  telah digunakan  oleh  Rini  (2010)  berdasarkan aspek-aspek konsep diri yang dikemukakan oleh Calhoun dan Acocella (1990). Adapun Aspek-aspek  konsep  diri  yang  digunakan yaitu  aspek  pengetahuan,  aspek  harapan, dan aspek penilaian
Skala interaksi sosial yang disusun dan  telah  digunakan  oleh  Robbi  (2016) berdasarkan bentuk-bentuk interaksi sosial yang  dikemukakan  oleh  Soekanto  (2012). Adapun  bentuk-bentuk  interaksi  yang digunakan yaitu bentuk kerjasama, persaingan,  akomodasi  dan  pertikaian.Uji validitas  alat  ukur  yang  digunakan  untuk menguji  variabel  prokrastinasi  akademik adalah  validitas  isi  ( Content  validity ). Sedangkan reliabilitas menggunakan koefisien realibilitas Cronbach’s Alpha . Uji  hipotesis  pada  penelitian  ini menggunakan uji hipotesis korelasi Pearson’s Product Moment dengan bantuan  program  SPSS  version  25.00. Kedua variabel dikatakan memiliki korelasi yang  signifikan  atau  memiliki  hubungan apabila  nilai  (P<0,05).  Sebaliknya,  jika nilai  signifikansi  (P>0,05)  maka  kedua variabel penelitian dinyatakan tidak memiliki hubungan.
Hasil Penelitian dan Pembahasan Hasil analisis deskriptif pada variabel  interkasi  sosial  menunjukkan bahwa dari 100 orang responden, 12 orang tergolong  dalam  interaksi  sosial  yang rendah  dengan  persentase  12%,  kemudian 73 orang tergolong dalam kategori sedang dengan  persentase  73%,  serta  15  orang tergolong  dalam  kategori  yang  tinggi dengan persentase 15%.
Tabel. 1. Kategorisasi Interaksi Sosial
Skor Jumlah Subjek Persentase Kategori X < 68,04 12 12% Rendah 68,04 ≤ X < 81,06 73 73% Sedang
p-ISSN 2720-930X
81,06 ≤ X 15 15% Tinggi Total 100 100% -
Sedangkan skala konsep diri menjelaskan  bahwa  dari  100  orang responden,  15  orang  memiliki  konsep  diri rendah  dengan  persentase  15%,  kemudian 67 orang tergolong kategori sedang dengan persentase 67%, dan 18 orang tergolong ke dalam  kategori  tinggi  dengan  persentase 18%.
Tabel. 2. Kategorisasi Konsep Diri Skor Jumlah Subjek Persentase Kategori X < 124,59 15 15% Rendah 124,59 ≤ X < 147,59 67 67% Sedang 147,59 ≤ X 18 18% Tinggi Total 100 100% -
Pada  penelitian  ini  uji  linearitas menggunakan Test  for  Linearity dengan bantuan program SPSS 25.00 for windows . Hubungan  antara  kedua  variabel  dapat menunjukkan nilai signifikansi pada linearity  sebesar  0,002  (P<0,05)  dan  nilai signifikansi pada Deviation from Linearity sebesar  0,153  (P>0,05)  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  variabel  konsep  diri dan  interaksi  sosial  memiliki  hubungan yang  linear.  Data  yang  linear  akan menunjukkan  arah  dan  hubungan  kedua variabel  yang  akan  mempengaruhi  uji hipotesis
Tabel. 3. Hasil Uji Linearitas
P Konsep Diri X Interaksi Sosial Linearity 0,002 Deviation from Linearity 0,153
Hasil  uji  hipotesisi  menunjukkan adanya  hubungan  antara  variabel  konsep diri  dengan  interaksi  sosial  dengan  nilai 0,003  dan  nilai  (r)  sebesar  0,372.  Nilai signifikansi yang lebih kecil dari 0,05 serta nilai  (r)  yang  positif  menunjukkan  bahwa terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan antara  konsep  diri  dengan  interaksi  sosial pada mahasiswa baru yang berasal dari luar Kota  Kendari.  Hal  ini  berarti  semakin tinggi  konsep  diri  pada  mahasiswa  baru yang  berasal  dari  luar  kota  Kendari  maka semakin  tinggi  pula  interaksi  sosialnya, Begitu  pula  sebaliknya.  dengan  begitu hipotesis pada penelitian ini yang mengatakan  bahwa  terdapat  hubungan antara  konsep  diri  dengan  interaksi  sosial pada mahasiswa baru yang berasal dari luar kota Kendari diterima.
Tabel. 4. Korelasi konsep diri dan interaksi
sosial Koefisien Korelasi (r) Sig/p N 0,372** 0,003 100
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  apakah  terdapat  hubungan antara variabel konsep diri dengan interaksi sosial  pada  mahasiswa  baru  yang  berasal dari luar kota Kendari. Hasil analisis yang diperoleh  setelah  melakukan  uji  korelasi Pearson’s  Product  Moment  menunjukkan bahwa  terdapat  hubungan  positif  antara konsep  diri  dengan  interaksi  sosial  pada mahasiswa  baru  FKIP  UHO  yang  berasal dari  luar  kota  Kendari.  Nilai  koefisien korelasi yang bernilai positif memiliki arti bahwa  hubungan  antara  variabel  konsep diri  dan  variabel  interaksi  sosial  bersifat positif,  yaitu  semakin  tinggi  konsep  diri yang dimiliki mahasiswa baru FKIP UHO yang  berasal  dari  luar  kota  Kendari  maka semakin  tinggi  pula  interaksi  sosial  yang dimilikinya, begitupun sebaliknya.
Berdasarkan hasil tersebut, maka hipotesis dalam penelitian ini diterima.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian sebelumnya yang telah dilakukan oleh  Pasaribu  (2016)  dengan  judul hubungan konsep diri dan dukungan sosial teman  sebaya  dengan  interaksi  sosial mahasiswa,  hasil  pada  penelitian  ini  yaitu terdapat  hubungan  antara  konsep  diri dengan  interaksi  sosial  mahasiswa  FBI FTIK  IAIN  Sumatera  Utara  sebesar  13%. Selanjutnya, yaitu penelitian yang dilakukan oleh Hariyasti (2016), mengenai hubungan  konsep  diri  dengan  interaksi sosial pada siswa. Hasil penelitian tersebut menunjukkann  bahwa  terdapat  hubungan antara  konsep  diri  dengan  interaksi  sosial siswa.  Hal  ini  berarti  bahwa  individu dengan konsep diri yang positif, juga akan memiliki  interaksi  sosial  yang  positif, begitupun sebaliknya.
Hasil dari analisis deskriptif menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa baru yang berasal dari luar kota Kendari memiliki konsep diri yang berada pada  kategori  sedang,  yakni  sebanyak  67 orang  (67%)  dari  100  orang  mahasiswa baru  yang  menjadi  responden  penelitian. Menurut  Hurlock  (1993)  individu  yang memiliki  konsep  diri  yang  positif  akan mengembangkan sifat-sifat seperti kepercayaan diri sehingga akan menumbuhkan  penyesuaian  sosial  yang baik,  sebaliknya  individu  dengan  konsep diri negatif akan mengembangkan perasaan tidak  mampu  dan  rendah  diri  sehingga menumbuhkan  penyesuaian  pribadi  dan sosial  yang  rendah.  Calhoun  dan  Acocella (1990)  menyebutkan  bahwa  terdapat  tiga aspek  dari  konsep  diri  yaitu  aspek pengetahuan,  aspek  harapan,  dan  yang terakhir aspek penilaian.
Dari  ketiga  aspek  tersebut  dialami oleh  mahasiswa  baru  FKIP  UHO  yang berasal  dari  luar  kota  Kendari,  misalnya pada aspek pengetahuan beberapa mahasiswa  mengetahui  bahwa  dirinya berasal  dari  luar  kota  Kendari  yang memiliki  culture  berbeda  dari  mahasiswa baru  lainnya  sehingga  kurang  percaya  diri untuk  berinteraksi  dengan  mahasiswa
lainnya.  Kemudian  pada  aspek  harapan beberapa mahasiswa baru memiliki harapan terhadap dirinya sendiri agar memberanikan  diri  untuk  melakukan banyak  hal  seperti  berinteraksi  dengan mahasiswa  lainnya  akan  tetapi  merasa kurang  percaya  diri  dan  takut  akan penolakan membuat mahasiswa mengurungkan  niat  untuk  berinteraksi dengan  lingkungannya.  Kemudian  pada aspek  yang  terakhir  yaitu  aspek  penilaian yaitu  dimana  beberapa  mahasiswa  baru berdasarkan  pengalaman  yang  pernah dialami  bahwa  akan  sulit  diterima  ketika berada  di  lingkungan  baru  dan  akan menunggu  orang  lain  untuk  mengajak berinteraksi terlebih dahulu.
Sejalan  dengan  yang  dikemukakan oleh  Agustiani  (2006)  bahwa  konsep  diri merupakan gambaran yang dimiliki individu  tentang  dirinya  yang  dibentuk melalui pengalaman-pengalaman yang diperoleh dari interaksi lingkungan. Adanya  perbedaan culture yang  dimiliki setiap  mahasiswa  dapat  berpengaruh  pada konsep  diri  yang  dimiliki  sehingga  tidak terjadinya interaksi sosial seperti apa yang diharapkan.  Konsep  diri  merupakan  salah satu  hal  yang  mempengaruhi  interaksi sosial,  hal  ini  sejalan  dengan  yang  telah diungkapkan oleh Gerungan (2004) bahwa salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi interaksi  sosial  yaitu  konsep  diri  dimana konsep  diri  akan  menyesuaikan  dengan lingkungan baru pada saat bertinteraksi dan bertingkah laku.
Hasil analisis deskriptif juga menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa baru yang berasal dari luar kota Kendari  memiliki  interaksi  sosial  yang tergolong  dalam  kategori  sedang,  yakni sebanyak  73  orang  (73%)  dari  100  orang mahasiswa  baru  yang  menjadi  responden penelitian.  Menurut  Soekanto  (2012) interaksi  sosial  memiliki  2  aspek  yaitu aspek kontak sosial dan aspek komunikasi. Kedua  aspek  tersebut  dialami  oleh mahasiswa  baru  FKIP  UHO  yang  berasal dari  luar  kota  Kendari  seperti  pada  aspek
p-ISSN 2720-930X
yang  pertama  kontak  sosial  sebagai mahasiswa  baru  interaksi  yang  dilakukan terbilang  cukup  minim  di  pertemuan  awal dan  hanya  saling  melempar  senyum  dan berbicara seperlunya tanpa adanya interaksi yang  lebih  lanjut.  Kemudian  pada  aspek komunikasi,  komunikasi  yang  terjadi diantara mahasiswa baru hanya sekitar hal- hal  yang  dasar  dan  ragu  untuk  memulai komunikasi  yang  lebih  jauh  seperti membahas hal-hal yang random yang dapat meningkatkan  interaksi  sosial,  hal  ini terjadi  kerena  rasa  kurang  percaya  diri untuk memulai pembahasan.

## Kesimpulan
Data  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat  hubungan  antara  konsep  diri  dan interaksi sosial pada mahasiswa baru FKIP UHO dari luar kota  Kota Kendari. Hal ini berarti  semakin  tinggi  konsep  diri  yang dimiliki  mahasiswa  FKIP  UHO  dari  luar kota  Kota  Kendari  maka  semakin  tinggi pula  interaksi  sosial  dan  begitu  pula sebaliknya,  semakin  rendah  konsep  diri yang dimiliki mahasiswa baru FKIP UHO dari luar kota Kota Kendari maka interaksi sosial  pada  mahasiswa  baru  semakin rendah pula

## Daftar Pustaka
Agustiani, H. (2006). Psikologi perkembangan  pendekatan  ekologi kaitannya  dengan  konsep  diri  dan penyesuaian diri pada remaja .
Bandung: PT. Refika Aditama.
Ali,  M.  &  Asrori,  M.  (2006). Psikologi remaja  perkembangan  peserta  didik . Jakarta: Bumi Aksara: Grafika Offset.
Bashori,  K.,  &  Hidayat,  K.  (2016).
Psikologi sosial . Jakarta: Erlangga.
Bungin,  B.  (2013) Sosiologi  komunikasi:
teori, paradigm, dan diskursus teknologi  komunikasi  di  masyarakat .
Jakarta: Kencana
Acocella,  J.  R.  ,&  Calhoun,  J.  F.  (1990).
Psikologi  tentang  penyesuaian  dan hubungan kemanusiaan (Alih bahasa: Satmoko, R.S) . Semarang: IKIP Press
Dwinanda, A. F., Rosra, M., & Mayasari, S.
(2019). Hubungan konsep diri dengan interaksi  sosial  siswa.  ALIBIKIN ( Jurnal Bimbingan Konseling ), 7(2).
Gerungan, W. A. (2004). Psikologi sosial. Bandung : Refika Aditama.
Ghufron,  N.  M.,  &  Risnawati,  R.  (2016). Teori-teori psikologi. Yogyakarta: Ar- ruzz Media.
Hamidi,  A.,  Umaran,  U.,  &  Zaky,  M. (2020).  Hubungan  antara  konsep  diri dengan kualitas interaksi sosial mahasiswa  kategori  atlet  bola  basket putra dalam konteks perkuliahan bola basket  pada  prodi  ikor. Jurnal Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga ,
19(2), 1-10.
Hariyasti, D. M. (2016). Hubungan konsep diri  dengan  interaksi  sosial  peserta didik di smp negeri 1 guunung talang. Jurnal  Bimbingan  dan  Konseling STKIP PGRI Sumatera Barat .
Hurlock,
E. B. (2003). Psikologi perkembangan . Jakarta: Erlangga.
Lusiana,  I.  (2014).  Interaksi  sosial  antara remaja yang tinggal bersama orang tua dan  remaja  yang  tinggal  di  panti asuhan. Jurnal Online Psikologi , 1(2).
Pasaribu, S. (2016). Hubungan konsep diri dan  dukungan  sosial  teman  sebaya dengan  interaksi  sosial  mahasiswa. Jurnal  Analitika  Magister  Psikologi UMA, 8(1), 64-78.
Prayitno, S. (2006). Psikologi perkembangan remaja. Padang:
Angkasa Raya.
Rakhmat, J. (2005). Psikologi komunikasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Rini, A. S. (2010). Konsep diri mahasiswa fakultas  psikologi  universitas  sanata dharma  Yogyakarta  angkatan  2001 yang belum menyelesaikan studi pada tahun  2009.  ( Skripsi, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta).
Robbi,  I.  (2016).  Hubungan  kepercayaan diri  dengan  interaksi  sosial  pada mahasiswa putra mah’ad sunan ampel al-‘aly universitas islam negeri maulana  malik  Ibrahim  malang. ( Skripsi ,  Universitas  Islam  Maulana Malik Ibrahim).
Soekanto,  S.  (2012). Sosiologi  :  suatu pengantar . Jakarta : Rajawali.
Yulianti,  Y.,  Sari,  R.  P.,  &  Ardianti,  T.
(2021). Kontribusi konsep diri terhadap interaksi sosial siswa. Orien:
Cakrawala  Ilmiah  Mahasiswa ,  1(1), 51-58