Vol. 10 Nomor 1 Th. 2021, Hal 64-74 ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 10/07, 2020; Revisi 14/08, 2021; Terbit Online 05/01, 2021
PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER PADUAN SUARA DI SMA ADABIAH 2 PADANG
Badrianti Anugrah Putri 1 ; Ardipal 2 ;
1 Prodi Pendidikan Sendratasik, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia.
2 Prodi Pendidikan Musik, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia.
(*)  (e-mail) badriantiputri@gmail.com 1 , ardipal@fbs.unp.ac.id 2 ,

## Abstract
This study aims to describe the implementation of the choir extracurricular at SMA  Adabiah  2  Padang.  This  is  a  qualitative  research  with  a  descriptive  analysis approach. The research instrument used was the researcher itself and was assisted by supporting instruments such as writing instruments and cameras. The data were collected  through  observation,  interviews,  documentation,  and  literature  study. The  data  analysis  was  conducted  by  collecting  the  data,  clarifying  the  data,  and concluding  the  data.  The  results  show  that  the  implementation  of  choir extracurricular  activity at  SMA  Adabiah  2  Padang    run  well  due  to the fact  that  it was  conducted  through  the  correct  stages,  starting  from  gathering  students  who were interested in choir extracurricular activities, scheduling, training agendas, and giving  materials.  In  the  implementation  stage  of  the  choir,  students  can  sing  the Ayam Den Lapeh song in a choir which consists of two voices, soprano and the alto voice. The choir extracurricular activity was held for the first time at SMA Adabiah 2 Padang,  but  the  results  are  quite  good  because  it  was  supported  by  sufficient facilities. Eventhough they do not have a permanent trainer, the teacher has been able to carry out these extracurricular activities well.
Keywords: Implementation, Extracurricular, Choir

## A. Pendahuluan
Manusia  sering  diistilahkan  sebagai  makhluk  pendidik  sepanjang  hayat.  Manusia  ialah makhluk  yang  tidak  mengetahui  apa-apa  ketika  dilahirkan,  namun  akan  terus  mengalami pendidikan  selama  manusia  tersebut  menjalani  kehidupannya.  Pendidikan  tidak  hanya berlangsung di bangku sekolah, manusia juga mengalami pendidikan oleh orangtua atau di dalam  keluarga.  Manusia  akan  terus  belajar  baik  itu  bersifat  pengetahuan,  sikap  maupun yang bersifat keterampilan.
Pendidikan  pada  dasarnya  bertujuan  untuk  mencerdaskan  bangsa.  Ini  sesuai  dengan Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No  20  tahun  2003  yang  mengatakan  bahwa: Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Dengan begitu  sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  harus  menampung  peserta  didik  dan membina  mereka  agar  memiliki  ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan  layak  untuk  masa depan mereka.
Pengajaran  yang  dilaksanakan  disekolah  biasanya  menggunakan  dua  model pelaksanaan  yaitu  kegiatan  intrakurikuler  dan  ekstrakurikuler.  Intrakurikuler  merupakan proses  pendidikan  belajar  mengajar  siswa  berdasarkan  kurikulum  yang  telah  ditetapkan. Sedangkan  ekstrakurikuler  dilakukan  diluar  jam  pelajaran  tatap  muka  baik  di  sekolah maupun  di  luar  sekolah.  Mata  pelajaran  Seni  Budaya  sebagai  wahana  untuk mengembangkan apresiasi seni serta keterampilan berkarya seni yang berguna bagi peserta didik dan lingkungannya, serta bertujuan menambah pengetahuan (kognitif), sikap (afektif) dalam bentuk apresiasi dan motorik dalam bentuk kecakapan berkarya seni. Intrakurikuler wajib dilaksanakan bagi kelas X, XI dan XII. Jumlah jam pelajaran adalah dua jam pertemuan 2  x  45  menit  dalam  satu  minggu.  Pelaksanaan  pembelajaran  di  bagi  satu  jam  pertemuan untuk teori dan satu jam pertemuan untuk praktek. Berdasarkan pembagian waktu tersebut dirasa  tidak  cukup  mengingat  kegiatan  kesenian  memerlukan  waktu  yang  lebih  untuk praktek, maka dilaksanakanlah kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan diluar jam pelajaran tatap muka baik disekolah maupun di luar sekolah.
Peranan  ekstrakurikuler  sangat  menunjang  dalam  menyalurkan  serta  mengarahkan minat  dan  bakat  siswa  dalam  bidang  seni  karena  jam  tatap  muka  tidak  dibatasi  seperti kegiatan  intrakurikuler.  Pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  bertujuan  untuk mengembangkan  potensi,  bakat,  minat,  kemampuan,  kepribadian,  kerjasama  dan kemandirian  peserta  didik  secara  optimal  untuk  mendukung  pencapaian  tujuan pendidikan.Kegiatan  ekstrakurikuler  diselenggarakan  agar  siswa  lebih  aktif,  memberi kesempatan siswa di bidang seni, belajar, bermain baik secara individu maupun kelompok.
Berdasarkan Peraturan Pemerintah No. 62 tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah, kegiatan ekstrakurikuler terbagi menjadi dua  yakni  kegiatan  ekstrakurikuler  wajib  dan  kegiatan  ekstrakurikuler  pilihan. Ekstrakurikuler wajib yakni berbentuk pendidikan kepramukaan, sedangkan untuk kegiatan ekstrakurikuler  pilihan  adalah  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  diselenggarakan  dan dikembangkan sesuai minat dan bakat siswa.Kegiatan ekstrakurikuler pilihan sebagian besar pada bidang olahraga dan seni, seperti bola voli, sepak bola, band, tari dan paduan suara.
Sekolah Menengah Atas (SMA) Adabiah 2 Padang adalah salah satu satuan pendidikan yang  mengadakan  kegiatan  ekstrakurikuler  bidang  musik.Kegiatan  ekstrakurikuler  bidang musik telah dilaksanakan sejak tahun 2016 sampai sekarang. Kegiatan ekstrakurikuler musik yang telah dilakukan adalah ekstrakurikuler Band. Pada tahun 2019 berdasarkan minat dari siswa terhadap kegiatan bernyanyi maka mulai tahun ajaran baru 2019/2020 pada semester 2 dibentuk kegiatan ekstrakurikuler paduan suara.
Paduan suara ialah nyanyian suara dalam beberapa suara. Biasanya nyanyian bersama itu dalam empat suara, tiga suara atau paling sedikit dua suara, jika menyanyi itu hanya satu suara,  yaitu  semua  nyanyian  melodi  yang  sama,  maka  namanya  adalah  nyanyian  unisono nyanyian  bersama,  atau  satu  suara  (yokimirantiyo.blogspot  (2012:09).  Kegiatan  paduan suara  itu  adalah  bernyanyi,  jadi  merupakan  seni  mengungkapkan  pikiran  dan  perasaan melalui  nada  dan  kata-kata.  Semua  syarat-syarat  untuk  bernyanyi  harus  dikuasai  dengan baik  pula bagi  semua anggota  paduan  suara.  Ucapan,  intonasi,  pernafasan,  sikap,  ekspresi dan sebagainya, sehingga menghasilkan uangkapan yang padu, seolah semuanya keluar dari seseorang yang bermulut banyak.
Dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  paduan  suara  pelatih  yang  sekaligus  adalah  guru  seni budaya  yang  mengajar  disana  menjelaskan  beberapa  teknik  dasar  vokal  yaitu:  teknik pernafasan,  latihan  artikulasi,  latihan  intonasi,  latihan  ekspresi  dan  latihan  sikap  tubuh. Berdasarkan  observasi  awal  yang  peneliti  lakukan  bulan  Februari  2020  terhadap  kegiatan kstrakurikuler paduan suara SMA Adabiah 2 Padang, banyak siswa yang berminat dan punya kemauan yang kuat untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler paduan suara ini. Terdapat 20 siswa  yang  ingin  mengikuti  ekstrakurikuler  paduan  suara  dilihat  dari daftar  nama  kegiatan ekstrakurikuler paduan suara. Saat hari pertama latihan pesertanya terdiri dari siswa-siswa kelas X yang berjumlah 9 orang  dan siswa kelas XI yang berjumlah 6 orang. Ada siswa yang tidak  dapat  hadir  di  karenakan  sudah  pulang.Namun  terdapat  siswa  kelas  XII  yang  ingin mengikuti  kegiatan  esktrakulikuler  paduan  suara  tetapi  tidak  diizinkan  oleh  pihak  sekolah dikarenakan akan melakukan persiapan Ujian Nasional. Sehingga kelas XII diikutkan sebagai pembimbing  pada  kegiatan  esktrakulikuler  paduan  suara  yang  berjumlah  2  orang.  Saat  ini semua  peserta  yang  mengikuti  kegiatan  esktrakulikuler  paduan  suara  hanya  siswa perempuan  saja  namun  tidak  menutup  kemungkinan  kegiatan  ekstrakulikuler  ini  akan bertambah dengan adanya siswa laki-laki. Pada saat latihanada beberapa siswa yang apabila bernyanyi,  nada  dari  lagu  yang  dinyanyikan  tersebut  menjadi  fals.Ada  juga  siswa  yang menyanyikan  lagu  dengan  nada  yang  tepat,  namun  tempo  tidak  tepat,  sehingga  siswa terkesan  bernyanyi  terburu-buru.Disini  peneliti  melihat  bahwa  kurang  terarahnya  bakat siswa  dalam  bernyanyi.Hal  ini  dikarenakan  ketika  jam  pelajaran  seni  budaya  berlangsung para  siswa  tidak  serius  mengikuti  proses  pembelajaran  selain  itu,  hanya  terdapat  2  orang Guru  Seni  Budaya  disekolah  yang  mana  guru  tersebut  kurang  menguasai  pembelajaran vokal. Tetapi siswa menyanyi dengan percaya diri, sehingga vokal yang tidak maksimal bisa tertutupi oleh rasa percaya diri siswa.
Sesuai  observasi  awal  penelitian,  pengolaan  kegiatan  ekstrakurikuler  paduan  suara  di SMA  Adabiah  2  Padang  belum  maksimal.Ada  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan  yaitu pengelolaan,  peserta,  dan  pembinaan.Dilihat  dari  segi  pengelolaan  ekstrakurikuler  paduan suara  di  SMA  Adabiah  2  Padang  belum  memiliki  pelatih  yang  professional.  Hal  ini dikarenakan pelatih kegiatan ekstrakulikuler paduan suara tersebut tidak lain adalah salah satu  guru  seni  budaya  di  sekolah  tersebut  yang  lebih  menguasai  pembelajaran  musik
dibandingkan  pembelajaran  vokal  sehingga  pelatih  kurang  maksimal  mengajarkan  siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler paduan suara disekolah.
Peneliti juga mengamati bahwa terdapat siswa yang selalu bermain smartphone ketika latihan  paduan  suara.Pelatih  sudah  menegur  siswa  tersebut,  tetapi  siswa  masih  tetap mencuri waktu untuk bermain smartphone. Djohan (2005: 141) mengungkapkan mengenai manfaat mempelajari seni salah satunya ialah membantu pembentukan komunikasi verbal maupun  non  verbal  sehingga  dapat  mencapai  usaha  belajar  yang  optimal,  karena  seni memberikan  kesempatan  untuk  berkespresi  tanpa  kata-kata  saat  tidak  dapat  diungkapkan secara  verbal.  Dari  segi sarana  dan  prasarana  sudah  memadai,  tersedianya  ruangan untuk latihan,  adanya  alat  musik  keyboard  dan  dukungan  dari  sekolah.  Hal  ini  dapat  menunjang proses kemampuan siswa dalam bernyanyi dengan vokal yang cukup baik.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif analisis.  Menurut  Sudarto  (1997:62)  penelitian  kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang  dan  prilaku  yang dapat diamati. Penelitian kualitatif menyusun desain yang secara terus menerus disesuaikan dengan kenyataan dilapangan (Moleong, 2010: 13). Instrumen penelitian ini adalah peneliti sendiri  dan  dibantu  dengan  instrumen  pendukung  seperti  alat  tulis  dan  kamera.  Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi,  wawancara,  dokumentasi  dan  studi pustaka.  Langkah-langkah  untuk  menganalisis  data  adalah  pengumpulan  data, mengklarifikasikan data dan menyimpulkan data.

## C. Hasil dan Pembahasan

## 1. Pertemuan I
Pertemuan  pertama  pada  kegiatan  ekstrakurikuler  paduan  suara,  pelatih  membekali peserta  didik  tentang  konsep-  konsep  kepaduan-suaraan.  Konsep  itu  meliputi  :  bernyanyi bersama, harmonisasi, kebersamaan.
Bernyanyi  dalam  bentuk  unison  ialah  bernyanyi  yang  dilakukan  dua  orang  atau  lebih secara  serentak  tanpa  ada  pembagian  suara  atau  juga  bisa  disebut  satu  suara.  Dalam bernyanyi bersama secara unisono harus ada keserasian dan kesamaan bunyi dalam setiap anggota.
Harmonisasi merupakan ciri khas dari suatu paduan suara. Harmonisasi dapat diterapan dalam membawakan lagu secara unison dan polyfoni. Harmoni diperlukan agar terciptanya keindahan  dalam  nyanyian  paduan  suara  tersebut.  Dalam  bentuk  polyfoni  harmoni  dapat dilihat dari keserasian dari pecahan suara yang dinyanyikan paduan suara.
Kebersamaan  dalam  paduan  suara  sangatlah  penting  agar  menjaga  hubungan  yang harmonis  antar  anggota.  Dalam  paduan  suara  tidak  ada  yang  menonjol,  artinya  seluruh anggota paduan suara tersebut merupakan kesatuan. Dalam paduan suara, penyanyi harus menciptakan  sikap  toleransi  saat  mengeluarkan  suara  agar  secara  audio  bunyi  setiap penyanyi menyatu selaras dan tidak berbeda- beda.
Untuk meyanyikan sebuah lagu, sebelum masuk kedalam melodi, penyanyi harus tahu bagaimana  irama  (ritme)  lagu  tersebut.  Pengertian  irama/ritme  secara  sederhana  adalah pengulangan  bunyi-bunyian  ini  juga  menimbulkan  keindahan  dan  membuat  sebuah lagumenjadi lebih enak didengar. Irama juga dapat disebut sebagai gerakan berturut secara teratur. Irama keluar dari perasaan seseorang sehubungan dengan apa yang dirasakan.
Sedangkan  melodi  ialah  susunan  nada  yang  diatur  tinggi  rendahnya,  pola  dan  harga (nilai)  nada  sehingga  menjadi  kalimat  lagu.  Melodi  merupakan  elemen  musik  yang  terdiri dari  pergantian  berbagai  suara  yang  terdiri  dari  pergantian  berbagai  suara  yang  menjadi satu  kesatuan,  diantaranya  adalah  satu  kesatuan  suara  dengan  penekanan  yang  berbeda, intonasi dan duarasi yang hal ini akan menciptakan sebuah musik yang enak didengar.
Penjelasan  konsep-konsep  di  atas  sangat  diperlukan  saat  latihan  paduan suara.penjelasan konsep paduan suara diperlukan karena sebelum siswa memulai berbagai latihan, siswa harus paham apa konsep paduan suara itu sendiri.

## 2. Pertemuan II
Pada pertemuan kedua, pelatih memfokuskan pembahasan tentang tekmik vokal dalam paduan suara dan membahas tentang latihan menggunakan lagu “Ayam Den Lapeh”.
a. Sikap Badan saat Bernyanyi
Pelatih  paduan  suara  sering  mengingatkan  siswa  untuk  memposisikan  badan dengan  tegap  baik  itu  duduk  maupun  berdiri.Selain  itu  secara  keseluruhan  ketika duduk,  siswa  belum  tertib  dalam  memposisikan  badan.  Siswa  terbiasa  duduk membungkuk,  kaki  kesana-kemari,  tangan  sambil  memainkan  benda  lain,  bahkan mengobrol dengan teman.
Siswa  sendiri  mengingat  apa  yang  dikatakan  pelatih  mengenai  sikap  dalam bernyanyi,  namun  dalam  latihan  tidak  semua  siswa  tertib  untuk  bersikap  yang  baik ketika  bernyanyi.  Pelatih  sering  menegur  siswa  yang  bersikap  kurang  disiplin  ketika latihan berlangsung.
Ketika  latiahan  dilaksanakan  sambil  berdiri  dan  di  dalam  posisi  barisan,  siswa nampak  lebih  serius  dalam  bernyanyi  maupun  berprilaku.  Perilaku  siswa  yang  kurang tertib  juga  lebih  jarang  ditemui.Siswa  berdiri  dengan  tegap  dan  menyanyi  dengan mantap. Selain itu, bernyanyi dengan memposisikan siswa seolah-olah sudah membuat siswa terlihat lebih fokus karena pelatih mengaba didepan barisan, sehingga perhatian siswa tertuju kepada pengaba.
b. Pernafasan
Pernafasan  adalah  hal  yang  vital  dilakukan  ketika  bernyanyi  pelatih  telah  melatih siswa  untuk  terbiasa  mengambil  nafas  dengan  baik  dengan  melakukan  latihan pernafasan.  Latihan  pernafasan  dilakukan  dengan  menghirup  nafas  melalui  hidung dengan tanpa suara, ditahan untuk beberapa hitungan, kemudian dihembuskan sesuai perintah  pelatih  paduan  suara.  Pelatih  melatih  pernafasan  siswa  dengan  mengulang cara tadi 5 hingga 7 kali.
c. Pengucapan/artikulasi
Pelatih menekankan artikulasi siswa agar jelas, terutama ketika mengucapkan huruf vokal  ketika  bernyanyi.  Pelatih  tidak  memberikan  latihan  khusus  untuk  kejelasan
pengucapan  atau  artikulasi  siswa  ketika  bernyanyi.  Instruksi  pelatih  adalah  membuka mulut dengan lebar dengan mengusahakan agar pengucapan siswa menjadi jelas atau terang.  Bernyanyi  dengan  mengucapkan  kata-kata  secara  jelas  akan  membuat  vokal yang ekluar tidak gelap ataupun terkesan berkumur-kumur.
Setelah itu, pelatih juga memfokuskan untuk pengambilan nada dasar, melatih tangga nada dan pembagian suara paduan suara.
a. Pengambilan nada dasar
Kegiatan  selanjutnya  adalah  pengambilan  nada  dasar  terlebih  dahulu.Pelatih melakukannnya dengan membunyikan nada pada keyboard sehingga para siswa dapat menyamakan  suara  mereka  pada  nada  tersebut.  Pengambilan  nada  dasar  bertujuan untuk  menentukan  nada  dasar  yang  sesuai  dengan  vocal  yang  dimiliki  siswa.  Setelah mendapatkan  nada  dasar  suara,  pelatih  mengajak  seluruh  siswa  untuk  menyanyikan satu tangga nada dsecara bersamaan. Tangga nada yang telah dipaparkan oleh pelatih dimulai  dengan  solmisasi  dengan  nada  dasar  C.  pada  proses  ini  pelatih  melakukan perngulangan  permainan  tangga  nasa  agar  siswa  benar-  benar  mengerti  dan  mampu melakukannya dengan baik dan benar.
b. Melatih tangga nada
Pelatih memberikan latihan kepada seluruh siswa satu persatu untuk menyanyikan tangga  nada  dan  arpeggio  untuk  melihat  dan  menilai  setiap  siswa  yang  masih  belum tepat  dalam  membawakan  tangga  nada  dan  arpeggio  tersebut.  Disini  pelatih  dapat menentukan  apakah  siswa  sudah  memapu  atau  belum  dalam  memainkan  dan menyanyikan  setiap  tangga  nada.  Dalam  hal  ini  pelatih  memainkan  tangga  nada  pada keyboard  dan  diikuti  masing-masing  siswa.  Latihan  arpeggio  dilakukan  agar  siswa terlatih untuk menyanyikan seluaruh jangkauan nada.
Pada  latihan  arpeggio  ini,  siswa  agak  kesulitan  dalam  membidik  nada.  Siswa  yang tergabung  dalam  kelompok  sopran  rata-rata  mampu  menyelesaikan  nada-  nada  pada gambar  di  atas.  Namun  kelompok  sura  alto  agak  kesulitan,  karena  nada  yang  terlau tinggi.  Suara  alto  hanya  mampu  mencapai  nada  do  oktaf    kedua,  sedangakan  pada suara  sopran  hanya  beberapa  separuh  anggota  kelompok  sopran  yang  mampu mencapai nada mi oktaf kedua.
Pelatih  memfokuskan  siswa  untuk  menyanyikan  lagu Ayam  Den  Lapeh Sesuai penjelasan  sebelumnya,  lagu  ini  dibawakan  secara  polyfoni.  Siswa  dibagi  kedalam kelompok alto dan sopran.

## 3. Pertemuan III
Pada  pertemuan  ketiga  ini  pelatih  memfokuskan  untuk  menyanyikan  lagu  ayam  den lapeh.
a. Latihan Kelompok Sopran (Lirik)
Pada  latihan  sebelumnya,  sebenarnya  siswa  juga  sudah  menyanyikan  lagu  ini langsung  dengan  liriknya.  Namun  artikulasi  yang  dinyanyikan  siswa  belum  benar.  Dan ada  beberapa  lirik  dalam  lagu  Ayam  Den  Lapeh  ini  yang  di  perbaharui  pada  bagian terakhir. Oleh sebab itu guru ingin memfokuskan latihan lirik.
b. Latihan Kelompok Alto (Melodi)
Pelatih memilih latihan perseksi agar siswa dapat mengetahui dengan jelas batang lagu ayam den lapeh, karena pada kelompok alto, ada sedikit perbedaan melodi pada lagu  ini.  Sama  dengan  metode  yang  guru  pakai  pada  kelompok  sopran.  Pelatih mendemonstrasikan  terlebih  dahulu,  lalu  memainkan  keyboard  agar  tempo  yang dinyanyikan  tetap  konstan,  dan  dengan  bantuan  keyboard,  nada  yang  dinyanyikan menjadi jelas. Setelah pelatih mendemonstrasikan dengan menyanyikan bagian- bagian alto per-frase, guru menuruh siswa kelompok alto menirukan kembali.
Kesulitan yang dialami kelompok alto yaitu siswa yang termasuk kedalam kelompok alto  tidak  begitu  paham  apa  yang  dimaksudkan  pelatih,  bagaimana  menyanyikan  lagu yang  pelatih  ajarkan.  Selain  itu,  nada  yang  dinyanyikan  siswa  terkadang  sumbang. Pelatih  mendemonstrasikan  berulang  kali  agar  siswa  paham.  Dari  segi  ketukan,  siswa yang  tergabung  kedalam  suara  alto  sudah  mulai  benar  menyanyikan  lagu  tersebut, namun dari segi nada siswa masih banyaka yang fals.
Agar siswa tidak kebingungan, pelatih meminta seorang siswa dari kelompok suara sopran  untuk  ikut    mendemonstrasikan  bagaimana  menyanyikan  lagu  ini.  Pelatih meminta  siswa  yang  bernama  Dila  untuk  membantu  pelatih.  Siswa  tersebut menyanyikan  lagu  dengan  suara  suara  sopran,  sedangkan  pelatih  menyanyikan  lagu alto.
Dari  contoh  tersebut,  siswa  mulai  paham  apa  yang  dimaksud  dengan  apa  yang dimaksud  pelatih  sebelumnya.  Setelah  pelatih  memberi  contoh,  barulah  siswa kelompok alto dapat menyanyikan bagian kelompok alto dengan benar. Memang tidak semua kelompok alto mampu, tapi lebih dari separuh anggota alto mampu mengulang kembali apa yang guru demonstrasikan sebelumnya.

## 4. Pertemuan IV
Pada pertemuan ini pelatih memfokuskan siswa pada latihan gabungan sopran dan alto lagu  Ayam  Den  Lapeh.  Sebelum  memulai  latihan  gabungan,  pelatih  mengulang  kembali teknik-  teknik  yang  telah  diajarkan.  Seperti  teknik  pernafasan  latihan,  latihan  melodi  dan latihan  lainnya.  Hal  tersebut  dilakukan  untuk  pemenasan  bagi  siswa.  Setelah  mengulang semua  teknik  tersebut,  pelatih  mengulang  kembali  latihan  perkelompok  untuk mengingatkan siswa bagaimana menyanyi sesuai pembagian suara masing-masing.
Saat mengulang latihan perkelompok tersebut, siswa mulai sedikit lupa. Pada kelompok sopran,  banyak  siswa  yang  bernyanyi  tidak  sesuai  dengan  notasi.  Siswa  banyak  yang  fals. Begitupun dengan kelompok alto.Siswa banyak yang tidak tepat pada nada. Agar siswa tidak kebingungan, pelatih kembali mendemonstrasikan bagian sopran dan bagian alto. Lalu siswa kembali mengikuti kembali sesuai dengan instruksi.
Walaupun pada pertemuan sebelumnya pelatih sering mengulang- ulang latihan suara pada kelompok alto dan sopran, namun ada beberapa siswa yang sering lupa dengan bagian suara  yang  dinyanyikan  sehingga  pelatih  sering  melakukan  pengulangan  pada  pembagian suara  tersebut.pada  saat  suara  sopran  dinyanyikan  sebagian  suara  alto  mengikuti  suara sopran  dan  pada  suara  alto  sering  lupa  dengan    nada  yang  akan  dinyanyikan.  Itulah  yang menyebabkan nyanyian paduan suara kurang harmonis.
Untuk mempersingkat waktu pelatih melakukan pengulangan bagian-bagian lagu yang terdengar  fals  yang  dinyanyikan  siswa.  Dan  pelatih  ikut  bernyanyi  pada  suara  alto  agar
kelompok  alto  tidak  ragu  lagi  dan  lebih  fokus  dengan  suara  alto.  Cara  tersebut  cukup terkesan  mendikte,  namun  cara  tersebut  sangat  membantu  siswa  karena  siswa  masih ditahap  pemula.  Dengan  cara  tersebut  siswa  baru  paham  dan  pelatih  mengulang-ulang selama beberapa kali.
Setelah  siswa  dirasa  sangup  menyanyikan  tanpa  bantuan  pelatih,  siswa  menyanyikan lagu  tersebut  secara  mandiri  sesuai  dengan  kelompok  suara  masing-masing.  Akhirnya barulah  siswa  dapat  menyanyikan  lagu  tersebut  sesuai  dengan  yang  diajarkan  pelatih. Walaupun  ada  beberapa  siswa  yang  memang  sulit  untuk  menyanyikan  nada-nada  tinggi. Beberapa siswa yang memiliki suara alto agak kesulitan, namun karena ada beberapa siswa di  kelompok  alto  yang  mampu  bernyanuyi  sesuai  dengan  melodi  yang  diajarkan,  pelatih menjadi  terbantu  karena  siswa  yang  masih  kurang  peka  tehadap  nada  dapat  kembali menyanyikan  nada  dengan  benar  dengan  cara  mendengarkan  siswa  yang  lain  dan menyasuaikan kembali nada tersebut.

## 5. Evaluasi Kegiatan
Evaluasi kegiatan ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana para siswa memperoleh ilmu  yang  telah  diberikan  dan  untuk  mengetahui  bagaimana  proses  pelatih  dalam mengelola  ekstrakurikuler  paduan  suara  di  SMA  Adabiah  2  Padang,  agar  pelatih  dapat mengevaluasi apakah materi dan cara yang digunakan dalam melatih siswa tepat atau perlu diubah  agar  mendapatkan  hasil  yang  lebih  baik.  Hasil  evaluasi  ini  juga  berfungsi  untuk memperbaiki minat siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler paduan suara.
Evaluasi  yang  diberikan  pelatih  kepada  siswa  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  paduan suara dengan 3 kriteria penilaian yaitu harmonisasi, ketepatan nada dan penghayatan lagu.
Berdasarkan latihan dan evaluasi tersebut, pelaksanaan ekstrakurikuler paduan suara di SMA Adabiah 2 Padang sudah terlaksana cukup baik. Hal ini dapat dilihat dari hasil evaluasi yang  diberikan  kepada  6  orang  yang  terbagi  3  sopran  dan  3  alto.  Kelompok  paduan  suara sudah dapat membawakan lagu dengan cukup baik.
6. Faktor Penghambat dan Faktor Pendukung Pelaksanaan Ekstrakurikuler Paduan Suara
a. Faktor Penghambat
1) Kurangnya  disiplin  beberapa  siswa  dalam  proses  latihan  ekstrakurikuler  paduan suara, akibatnya proses latihan tidak maksimal dan juga kegiatan latihan tidak tepat waktu sehingga waktu yang tersisa hanya sedikit.
2) Terhambatnya kelangsungan latihan ekstrakurikuler paduan suara. Dikarenakan saat berlangsungnya  latihan  ekstrakurikuler  paduan  suara  dalam  suasana  Covid-19, latihan  hanya  dilangsungkan  4  kali  pertemuan  agar  tetap  mematuhi  prokotol kesehatan  yang  dihimbau  pemerintah.  Akibatnya  latihan  ekstrakurikuler  paduan suara menjadi kurang maksimal.
3) Siswa  masih  membunyikan  nada-nada  yang  fals/kurangnya  ketepatan  nada. Ketepatan nada juga menjadi salah satu faktor penghambat kegiatan ekstrakurikuler paduan  suara  ini,  namun  untuk  mengatur  ketepatan  nada  agar  menjadi  lebih  baik, pelatih  selalu  memberikan  pengarahan  dan  penekanan  terhadap  nada  pada  lagu Ayam Den Lapeh pada siswa.
4) Siswa  masih  terpengaruh  dengan  suara  lainnya.  Dalam  pembagian  suara,  satu kelompok  masih  sering  terpengaruh  dengan  suara  kelompok  lainnya.  Siswa
kelompok  suara  alto  sering  terpengaruh  olek  kelompok  suara  sopran  begitupun sebaliknya.
5) Kurangnya tenaga pelatih yang berkompeten dalam bidang vokal.
b. Faktor Pendukung
1) Kemauan yang kuat dari siswa dan pelatih
2) Dukungan dari sekolah
7. Pembahasan
a. Pengembangan Keterampilan
Dari berbagai latihan yang dilaksanakan, dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang terjadi dari sebelum dan setelah dilaksanakannya kegiatan. Dari segi irama/ritme, siswa sudah mengenal apa itu tempo, birama, dan ketukan pada lagu. Hal ini dilakukan dengan  cara  mendengarkan  lagu  secara  berulang-ulang  dan  menyanyikan  lagu  secara bersama-sama. Siswa yang masih belum bisa melakukan teknik bernyanyi secara benar, dapat  terbantu  dengan  adanya  aggota  paduan  suara  yang  lain  sehingga  kesalahan dalam bernyani dapat diminimalisir.
Perbedaan  sangat  jelas  terlihat  disaat  siswa  yang  tadinya  tidak  mampu  bernyanyi dengan polyfoni mulai mampu bernyanyi dengan dua suara. Semua keterampilan yang diperoleh  siswa  membutuhkan  proses  yang  tidak  mudah,  artinya  semua  latihan dilakukan berulang- ulang.

## b. Penilaian
Berdasarkan  hasil  penelitian,  pelatoh  tidak  melakukan  penilaian  secara  mendetail kepada masing-masing siswa. Peneliti menemukan bahwa hamper setiap selesai latihan paduan  suara,  pelatih  memberikan  motivasi  bagi  siswa,  berisi  bagaimana  jalannya latihan  hari  tersebut  dan  apa  yang  harus  dilakukan  di  rumah  atau  latihan  berikutnya agar berjalan lebih baik.
Penilaian  yang  dilakukan  oleh  pelatih  paduan  suara  “Sekar  Wangi”  sesuai  dengan yang  diungkapkan  dalam  mekanisme  kegiatan  ekstrakurikuler  pilihan  oleh Permendikbud  Nomor  62  tahun  2014,  yakni  penilaian  dilakukan  secara  kualitatif  atau dituangkan dalam kata-kata dan tidak berupa angka.

## c. Manfaat Kegiatan Paduan Suara dalam Ekstrakurikuler
Selain adanya pengembangan dan keterampilan siswa, terlihat juga perkembangan dari perilaku siswa seperti :
1) Disiplin
Saat melakukan latihan, siswa mulai datang tepat waktu.Selain itu, siswa sudah mampu memisahkan hal-hal yang tidak termasuk kedalam kegiatan latihan, seperti bermain, mengobrol dan lainnya.Jika siswa mengobrolpun itu masih dalam konteks latihan paduan suara.
2) Tanggung jawab
Tanggung jawab siswa terlihat disaat mempunyai tugas menyanyikan lagu sesuai dengan  kelompok  suara.Bagi  siswa  yang  menyanyikan  suara  alto,  siswa  tersebut bersugguh-sungguh  latihan  dan  berusaha  mempelajarilagu  tersebut  sesuai  dengan petunjuk dari pelatih.Begitupun terlihat pada kelompok suara sopran.
3) Kerjasama
Kejasama  siswa  terlihat  disaat  siswa  berlatih  menyanyi  secara  polyfoni.Disaat latihan  perseksi  masing-masing  kelompok  suara  melatih  melodi  sesuai  dengan kelompok  suara  masing-masing.  Dari  kelompok  sopran  terlihat  siswa  sling membantu dalam mempelajari lagu. Begitu pun pada kelompok suara alto, siwa yang sudah mampu menyanyikan dengan benar, disela-sela latihan membantu siswa yang lain yang mempunyai kesulian.
4) Saling menghargai
Saling  menghargai  sangat  penting  dalam  kelompok  paduan  suara.Disaat kegiatan  terlihat  tidak  ada  siswa  yang  saling  mengolok  atau  menertawakan  siswa yang  lainnya  ketika  melakukan  kesalaha.Semua  siswa  sangat  berpartisipasi  dalam kegiatan tanpa ada siswa yang merasa tertinggal atau terkucilkan.

## D. Simpulan
1. Pelaksanaan  Ekstrakurikuler  Paduan  Suara  di  SMA  Adabiah  2  Padang  dapat  berjalan dengan baik karena melalui tahapan yang benar. Mulai dari mengumpulkan siswa yang berminat  dalam  ekstrakurikuler  paduan  suara,  penyusunan  jadwal,  agenda  latihan, pemberian materi hingga pelaksanaan ekstrakurikuler paduan suara dilaksanakan tahap demi tahap.
2. Kegiatan  ekstrakurikuler  paduan  suara  di  SMA  Adabiah  2  Padang  tahun  ajaran 2019/2020  semester  2  dilaksanakan  hanya  4  kali  pertemuan  dikarenakan  adanya pandemi Covid-19 sehingga pelaksanaan latihan menjadi kurang maksimal.
3. Hasil  yang  dicapai  dalam  Pelaksanaan  Ekstrakurikuler  Paduan  Suara  SMA  Adabiah  2 Padang dimana siswa secara bersama dapat menyanyikan lagu Ayam Den Lapeh secara paduan suara yang terdiri dari dua suara yakni suara sopran dan suara alto.
4. Walaupun  kegiatan  ekstrakurikuler  paduan  suara  baru  pertama  kali  dilaksanakan  di SMA  Adabiah  2  Padang  tetapi  hasilnya  cukup  baik  karena  ditunjang  dengan  fasilitas yang ada sebuah keyboard dan ruangan untuk latihan.
5. Walaupun belum memiliki pelatih tetap tetapi guru telah mampu mengadakan kegiatan ekstakurikuler paduan suara di SMA Adabiah 2 Padang.

## Daftar Rujukan
Alwi.2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Aqib,  Zainal  dan  Sujak.  2011. Panduan  dan  Aplikasi  Pendidikan  Karakter .  Jakarta:  Gaung Persada Press.
Djohan. 2005. Psikologi Musik. Yoyakarta: Buku Baik.
Jamalus & A.t. Mahmud.(1981). Buku Musik IV . Jakarta : Titik Terang.
Moleong, L. J. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nasrudin, Roni. (2010). Pengaruh Partisipasi Siswa Dalam Kegiatan Ekstrakurikuler terhadap Motif  Berprestasi  Siswa  SMK  N  2  Garut.Skripsi  Universitas  Pendidikan Indonesia. Bandung : Tidak diterbitkan.
Rahardjo, Slamet. 1990. Teori Seni Vokal, Semarang: Media Wiyata.
Sudarto. 1997. Metode Penelitian Filsafat . Jakarta: Raja Grafindo.
Usman,  Muh.  User,  Lilis  Setiawati.  1993. Upaya  Optimalisasi  Kegiatan  Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.