## PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN SIMULASI DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU MATERI KEGIATAN POKOK PADA SISWA KELAS VII MTS AL-HIDAYAH SEMESTER GANJIL
Lusi Endang Sri Darmawati* STKIP PGRI Situbondo, Indonesia * lusi.esd@gmail.com
Abstract: This study aims to increase students 'learning activities from very low to very high  as  well  as  students'  understanding  until  they  reach  the  KKM  set  in  an  integrated social  studies  subject.  This  research  is  a  Classroom  Action  Research  (CAR)  which  is carried  out  in  2  cycles  which  include  planning,  action  and  observation,  and  reflection. Determination of the research location using the purposive area method, namely in class VII-A  MTs  Al  Hidayah.  Collecting  data in  this  study  using  the  method  of observation, tests,  interviews  and  documents.  The  data  analysis  used  is  descriptive  analysis  with  a qualitative  approach.  The  results  showed  that  the  application  of  the  simulation  method with the sociodrama technique could increase the activity and understanding of class VII- A students which was realized by the daily test scores in accordance with the KKM of Integrated Social Studies subjects at MTs. Al Hidayah. This is evidenced from the results of  the  implementation  of  cycle  I  and  cycle  II.  The  results  of  observations  regarding activity showed an increase in all activity indicators which initially entered the medium criteria,  after  the  implementation  of  the  action  in  cycle  II  increased  to  reach  very  high criteria. The increase in student understanding in accordance with the KKM can be seen from the increase in the average score of students' daily tests which initially was 73.38 with good criteria in cycle I, increasing to 84.91 with very good criteria in cycle II. These results have fulfilled the completeness individually, namely> 70. Classical completeness also  increased,  which  initially  was  83.87%  in  cycle  I,  increasing  to  90.55%  after  the implementation  of  cycle  II.  The  number  of  students  in  cycle  II  had  fulfilled  classical completeness, namely> 85%.
Keywords :  Learning  Simulation  with  Sociodrama  Techniques,  Student  Activities  and Understanding
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa dari sangat rendah menjadi sangat tinggi sekaligus pemahaman siswa hingga  mencapai KKM yang ditetapkan  pada  mata  pelajaran  IPS  terpadu.  Penelitian  ini  termasuk  jenis  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan  sebanyak  2  siklus  yang  meliputi  kegiatan perencanaan,  tindakan  dan  observasi,  dan  refleksi.  Penentuan  tempat  penelitian menggunakan  metode purposive  area, yaitu  pada  kelas  VII-A  MTs  Al  Hidayah. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode observasi, tes, wawancara dan dokumen. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode simulasi dengan teknik sosiodrama  dapat  meningkatkan  aktivitas  dan  pemahaman  siswa  kelas  VII-A  yang diwujudkan  dengan  nilai  ulangan  harian  yang  sesuai  dengan  KKM  mata  pelajaran  IPS Terpadu di MTs. Al Hidayah. Hal tersebut dibuktikan dari hasil pelaksanaan siklus I dan siklus  II.  Hasil  observasi  mengenai  aktivitas  menunjukkan  adanya  peningkatan  pada seluruh  indikator  aktivitas  yang  awalnya  masuk  kriteria  sedang,  setelah  diterapkannya tindakan  pada  siklus  II  meningkat  hingga  mencapai  kriteria  sangat  tinggi.  Peningkatan pemahaman siswa yang sesuai dengan KKM dapat diketahui dari peningkatan nilai rata-
rata ulangan harian siswa yang awalnya sebesar 73,38 dengan kriteria baik pada siklus I, meningkat hingga mencapai 84,91 dengan kriteria amat baik pada siklus II. Hasil tersebut telah memenuhi ketuntasan secara individu yaitu sebesar > 70. Ketuntasan secara klasikal juga  mengalami  peningkatan  yang  awalnya  sebesar  83,87%  pada  siklus  I,  meningkat mencapai  90,55%  setelah  dilaksanakannya  siklus  II.  Jumlah  siswa  pada  siklus  II  telah memenuhi ketuntasan secara klasikal yaitu sebesar > 85%.
Kata Kunci :  Pembelajaran Simulasi dengan Teknik Sosiodrama, Aktivitas dan Pemahaman Siswa

## PENDAHULUAN
IPS Terpadu merupakan salah satu bidang ilmu sosial yang diajarkan pada tingkat  SMP.  Mata  pelajaran  tersebut  akan  menjadi  bekal  siswa  agar  mampu untuk  menghubungkan  manusia  dengan  lingkungannya,  mengembangkan kemampuan  siswa  dalam  melakukan  kegiatan  ekonomi  dan  sosial,  mengenal berbagai  peristiwa  sosial,  memberikan  hasil  belajar  tentang  konsep-konsep  dan teori interaksi sosial serta melatih siswa memecahkan masalah sosial sehari-hari di lingkungan masyarakat (Depdiknas, 2008:3). Melalui pembelajaran  IPS Terpadu diharapkan  siswa  dapat  menunjukkan  kemampuan  belajar  secara  mandiri  sesuai dengan potensi  yang dimilikinya, menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan  sehari-hari,  mendeskripsikan  gejala  sosial  ekonomi,  mampu menyelesaikan tugas pekerjaan dan berkarya, serta menguasai pengetahuan sosial untuk pendidikan berikutnya.
Penerapan metode simulasi dengan teknik sosiodrama pada materi kegiatan pokok  ekonomi,  diharapkan  dapat  meningkatkan  partisipasi  aktif  siswa  untuk belajar  dengan  kegiatan  bermain  peran  mengenai  kegiatan-kegiatan  pokok ekonomi. Selain itu, penerapan metode tersebut diharapkan dapat membangkitkan dan  mengembangkan  pola  pikir  hasil  belajar  siswa  tentang  kegiatan-kegiatan pokok ekonomi di lingkungan masyarakat serta upaya yang dapat dilakukan untuk memecahkan  permasalahannya.  Oleh  karena  itu  metode  pembelajaran  tersebut dapat  digunakan  sebagai  alternatif  oleh  guru  untuk  memperbaiki  proses  belajar mengajar agar lebih optimal.
Berdasarkan uraian di atas maka peneliti berkolaborasi dengan  guru untuk melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  judul  “Penerapan  Metode Pembelajaran Simulasi dengan Teknik Sosiodrama untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Materi Kegiatan Pokok
Pada Siswa Kelas VII MTs Al-Hidayah Semester Ganjil”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas berkolaborasi antara guru dan  peneliti.  Penentuan  tempat  penelitian  menggunakan  metode  purposive  area yaitu di MTs Al-Hidayah. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII MTs Al- Hidayah semester ganjil tahun ajaran 2010-2011. Metode pengumpulan data yang dipakai oleh peneliti antara lain observasi, tes, wawancara, dan dokumen. Analisis data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  analisis  data  deskriptif  dengan pendekatan kualitatif.
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan  di  MTs  Al-Hidayah.  Penentuan tempat  penelitian  menggunakan  metode  purposive  area.  Pertimbangan  yang mendasari  peneliti  memilih  tempat  penelitian  di  MTs  Al-Hidayah  yaitu  di  MTs Al-Hidayah  belum  pernah  dilakukan  penelitian  dengan  menerapkan  metode pembelajaran simulasi teknik sosiodrama, pada mata pelajaran IPS Terpadu pada materi  kegiatan  pokok  ekonomi.  Selain  itu,  MTs  Al-Hidayah  memberikan  ijin untuk  dijadikan  tempat  penelitian,  juga  pertimbangan  guru  mata  pelajaran  IPS Terpadu kelas VII  yang ingin melakukan perbaikan dalam pembelajaran melalui penerapan  metode  pembelajaran  simulasi  dengan  teknik  sosiodrama  untuk meningkatkan  aktivitas  belajar  serta  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini dilaksanakan dalam 2 siklus agar tidak menganggu proses belajar mengajar pada kelas  VII  di  MTs  Al-Hidayah.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  ganjil dengan materi kegiatan pokok ekonomi.
Subjek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah kelas VII semester ganjil dan dengan jumlah subjek penelitian sebanyak 31 siswa. Penelitian dilaksanakan pada  kelas  VII  karena  berdasarkan  hasil  observasi,  kelas  tersebut  memiliki akivitas belajar yang masih tergolong rendah. Data yang diperoleh dari guru mata pelajaran IPS Terpadu, masih banyak siswa yang mendapat nilai ulangan harian di bawah standar KKM yang ditentukan yaitu ≥70.
Penelitian tindakan kelas dengan menerapkan metode pembelajaran simulasi dengan  teknik  sosiodrama  ini  dilaksanakan  dengan  mengikuti  model  Hopkins. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada gambar berikut ini:
Gambar 1. Spiral Penelitian Tindakan Kelas model Hopkins (Wiraatmadja, 2005:66)
Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  analisis  data  secara deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif  yaitu  memaparkan  data  yang  diperoleh dari  hasil  pelaksanaan  tindakan  yang  mencakup  proses  dan  hasil  secara keseluruhan.

## HASIL PENELITIAN
Hasil  observasi  mengenai  aktivitas  siswa  menunjukkan  peningkatan  dari skor 2,7 dengan kriteria sedang pada siklus I, meningkat hingga mencapai skor 3,6 dengan kriteria sangat tinggi pada siklus  II. Peningkatan aktivitas siswa tersebut salah satunya disebabkan oleh persiapan  guru  yang lebih optimal pada siklus  II, sehingga  pada  saat  pelaksanaan  siklus  II  siswa  dipacu  untuk  lebih  aktif  dalam kegiatan  belajarnya.  Guru  memotivasi  siswa  untuk  lebih  aktif  dan  percaya  diri dalam  mengungkapkan  pendapatnya,  hal  tersebut  ditunjukkan  guru  dengan meminta  siswa  untuk  segera  bertanya  mengenai  hal-hal  yang  belum  jelas, memberikan  kesempatan  pada  siswa  untuk  mengusulkan  pemecahan  masalah, serta meminta siswa untuk aktif berdialog sesuai materi kegiatan pokok ekonomi saat pelaksanaan simulasi sosiodrama.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  pembahasan  yang  telah dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  melalui  penerapan  metode
pembelajaran  simulasi  dengan  teknik  sosiodrama,  aktivitas  belajar  dan  hasil belajar siswa kelas VII-A pada mata pelajaran IPS terpadu materi kegiatan pokok ekonomi  di  MTs.  Al-Hidayah  mengalami  peningkatan.  Pada  siklus  I  hasil observasi  mengenai  aktivitas  belajar  menunjukkan  bahwa  aktivitas  siswa  belum memenuhi  target  penelitian,  dari  hasil  nilai  ulangan  harian  siswa  juga menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas VII-A belum memenuhi KKM yang ditetapkan.  Pada  siklus  II,  aktivitas  belajar  siswa  mangalami  peningkatan  dari sangat rendah menjadi sangat tinggi dan hasil belajar siswa telah memenuhi KKM yang ditetapkan baik secara individu maupun klasikal. Peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi kegiatan pokok ekonomi menunjukkan tercapainya tujuan pembelajaran dengan menerapkan metode simulasi teknik sosiodrama pada siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. 2004. Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, S. 2008. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Edisi Revisi. Cetakan VIII. Jakarta: Bumi Aksara.
Aziz, A. 2009. Metode dan Model-Model Mengajar IPS . Bandung: Alfabeta Daryanto, H. 2001. Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta
Depdiknas.  2008. Model  Pengembangan  Silabus  Mata  Pelajaran  Dan  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  IPS  Terpadu. Jakarta:  Tim  Pusat  Kurikulum Balitbang
Depdiknas. 2008. Strategi Pembelajaran dan Pemilihannya . Jakarta: Departemen Pendidikan
Djamarah, S. B. 2002. Rahasia Sukses Belajar . Jakarta: Rineka Cipta
Engkoswara. 1988. Dasar-Dasar Metodologi Pengajaran . Jakarta: Bina Aksara Hamzah, Uno. 2006. Perencanaan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara
Majid,  A.  2005. Perencanaan  Pembelajaran  Mengembangkan  Standar Kompetensi Guru . Jakarta: Rosda
Nurdin,  dkk.  2008. Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Terpadu  untuk  SMP  Kelas  VII . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Rochiati,  Wiriaatmadja.  2005. Metode  Penelitian  Tindakan  Kelas .  Bandung:
Remaja Rosdakarya
Roestiyah,  N.  2001. Strategi  Belajar  Mengajar  Bidang  Studi .  Jakarta:  Rineka
Cipta
Sagala, S. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta
Sanjaya,  W.  2009. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan . Jakarta: Predana Media Group
Sardiman.  2006. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Grafindo Persada
Simanjuntak, B. 1986. Dikdatik dan Metodik . Bandung: Tarsito
Slameto.  2003. Belajar  dan  Faktor  –  Faktor  Yang  Mempengaruhinya .  Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana, N. 2000. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Yousda,  A.  dan  Arifin,  Z.  1993. Penelitian  dan  Statistik  Pendidikan .  Jakarta: Bumi Aksara
Yulaelawati, E. 2009. Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Pakar Raya