Sistem Pendidikan Ganda dan Diagnostic Trouble Box (DTB) dalam Pembelajaran di Intercompany Training Mercedez Kraftfahrzeuggewerbe Saarländischer KFZ-Verband Trainingszentrum–Saarbrücken Germany
Ridho Saputro SMK Negeri 2 Yogyakarta Email : ridhosaputro76@gmail.com
Abstrak : Pengiriman 1200 pendidik dan tenaga kependidikan keluar negeri pada tahun 2019 adalah  salah  satu  upaya  pemerintah  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  untuk  memperkuat pendidikan di Indonesia agar semakin maju dan setara dengan negara maju dunia. Tujuan dari  negara yang  kali  ini  akan  saya  paparkan  adalah  negara  Jerman,  di Intercompany  Trainning  Mercedez Kraftfahrzeuggewerbe Saarländischer KFZ-Verband Trainingszentrum – Saarbrücken Germany . Hal yang  sangat  menarik  dari  negara  Jerman  adalah  hubungan  yang  sangat  erat  antara  dunia  industri dengan  dunia  pendidikan,  dimana Jerman  merupakan  negara  pertama  pencetus  sistem  pendidikan sistem  ganda  ( Dual  System  Education ).  Metode  mengajar  menggunaan Diagnostic  Trouble  Box seperti yang digunakan di Jerman, sebagai salah satu metode dan media yang menarik serta dapat mengetahui  kemampuan  analisis  peserta  didik  dengan  mudah  dan  akurat,  khususnya  dalam pembelajaran kelistrikan kendaraan otomotif.
Kata kunci : pendidikan sistem ganda, kotak diagnosis masalah.
Dual System Education and Diagnostic Trouble Box (DTB) in Learning at Intercompany Training Mercedez Kraftfahrzeuggewerbe Saarländischer KFZ-Verband Trainingszentrum–Saarbrücken Germany
Abstract: The  sending  of  1200  educators  and  education  staff  abroad  in  2019  is  one  of  the government's efforts to improve teacher competencies to strengthen education in Indonesia so that it is more developed and equal with developed countries in the world. The purpose of the country which I  will  present  this  time  is  the  German  state,  at  the  Intercompany  Trainning  Mercedez Kraftfahrzeuggewerbe  Saarländischer  KFZ-Verband  Trainingszentrum  -  Saarbrücken  Germany. What is very interesting about the German state is the very close relationship between the industrial world and the world of education, where Germany was the first country to initiate a dual system education system (Dual System Education). Teaching methods use the Diagnostic Trouble Box as used in Germany, as one of the interesting methods and media and can find out students' analytical skills easily and accurately, especially in learning electrical vehicle automotive.
Keywords : dual system education, diagnostic trouble box.

## PENDAHULUAN
Peningkatan kualitas mutu pendidikan di sebuah negara dipengarui oleh berbagai faktor. Salah satu faktor yang paling dominan adalah kualitas kurikulum dengan pengimplementasian  model  pembelajaran saintifik  untuk  mengembangkan  proses kognisi pada level berpikir tinggi (High Order Thinking  Skill) yang    menekankan  kepada siswa  mampu  menyelesaikan  masalah ( Problem solving ) serta tuntutan keterampilan abad  21  yakni Collaborative,  Creative, Critical  Thinking,  Communicative .  Dari semua kemampuan kognitif dan Psikomotorik tersebut  harus  didasari  dengan  karakter  yang kuat bagi peserta didik, sehingga mereka siap
untuk  menyongsong  tantangan  masa  depan yang kompetitif dan penuh dengan perubahan.
Instruksi Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang  Revitalisasi  Sekolah  Menengah Kejuruan dalam Rangka Peningkatan Kualitas dan  Daya  Saing  Sumberdaya  Manusia Indonesia  menginstruksikan  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud) untuk  membuat  peta  jalan  pengembangan SMK,  Usaha  yang  dilakukan  pemerintah, antara lain:
1. Menyempurnakan  dan  menyelaraskan kurikulum SMK dengan kompetensi sesuai pengguna lulusan ( link and match ).
2. Meningkatkan jumlah dan kompetensi bagi pendidik dan tenaga kependidikan SMK.
3. Meningkatkan kerjasama dengan kementerian/lembaga  pemerintah  daerah, dunia usaha dan dunia industri.
4. Meningkatkan  akses  sertifikasi  lulusan SMK dan akreditasi SMK
5. Membentuk kelompok kerja pengembangan SMK. Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan menengah. Guru memiliki kesempatan untuk mengembangkan dan meningkatkan kualifikasi  akademik  dan  kompetensinya, serta  untuk  memperoleh  pelatihan  dan pengembangan profesi dalam bidangnya.
Pengembangan dan peningkatan kompetensi  bagi  guru  dilakukan    untuk menjaga    agar    kompetensi  keprofesiannya tetap  sesuai  dengan  perkembangan  ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga. Pengembangan dan peningkatan  kompetensi  guru  dilakukan melalui sistem pembinaan dan pengembangan keprofesian  guru  berkelanjutan.  Salah  satu wujud nyata pengembangan dan peningkatan kompetensi  guru  yang  dilakukan  pemerintah antara    lain  dengan  menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan pendidik dan tenaga kependidikan  ke    negara  -  negara  lain  yang dianggap lebih yang maju guna menyelaraskan sistem dan regulasi yang bisa diaplikasikan di negara Indonesia ini. Tujuan  umum  pendidikan  dan  pelatihan pendidik  dan  tenaga  kependidikan  ke  luar negeri adalah untuk meningkatkan kompetensi pendidik  dan  tenaga  kependidikan dalam  hal perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi tugas dan  fungsi  masing-masing.  Tujuan  khusus pendidikan dan pelatihan guru ke luar negeri negara tujuan jerman pada kelompok Teknik Kendaraan  Ringan  Otomotif  (TKRO),  antara lain  peserta  mendapatkan:
1. Pendalaman substansi materi pada program keahlian  Teknik  Kendaraan  Ringan Otomotif  di  Kraftfahrzeug  Gewerbe Saarbrucken antara lain Wheel Alignment, Antilock  Braking  Sytem  (ABS),  Basic Electric,  CAN  Bus,  Dual  System Education, Gear Box, Engine Management System, Emisi Gas Buang.
2. Pengalaman  nyata  dan  wawasan  tentang interaksi  antar  budaya  di  jerman.
Pengalaman
mempelajari proses
pembelajaran dikelas dan kelompok belajar.
Pengalaman  mempelajari  kepemimpinan, manajemen dan supervisi sekolah.
3. Wawasan kerja di industri. wawasan dalam implementasi  kerjasama  antara  sekolah, perguruan  tinggi,  pemerintah  daerah,  dan industri    dual  education  system    yang diterapkan di negara jerman. wawasan dalam pengembangan dan implementasi
kompetensi abad 21 dan revolusi industri 4.0.

## TINJAUAN PUSTAKA
Pendidikan Sistem Ganda (Dual Education System in Germany)
Sistem  pendidikan  di  Jerman  bermula setelah  masa  reformasi  pada  akhir  abad pertengahan.  Pada  saat  itu  jerman  sudah sistem di sekolah – sekolah seperti pendidikan kejuruan  (  sekolah  hari  minggu  atau  sekolah pendidikan  lanjutan  di  bidang  pertukangan). Kewajiban  belajar  sudah  diadakan  untuk reformasi  neo-humanistis  dan  berorientasi menuju pendidikan militer dan target lainnya. Pada  tahun  1949,    Pendidikan  Republik federal  Jerman  meletakkan  kewenangan pendidikan  pada  negara  –  negara  bagian, karena  masing  –  masing    negara  bagian memegang  sistem  pendidikan  yang  berbeda. Pada akhir tahun 1950, didirikanlanlah Komisi Pemerintah  Federal  Negara  Bagian  untuk perencanaan  pendidikan    dan  bantuan  riset (Bund-Länder-Kommission
für Bildungsgesamtplan) .  Pada  tahun  1980, sistem ini berlaku kembali dengan mengadaptasi sistem internasional.
Kali ini akan kami sampaikan gambaran umum sistem pendidikan yang  ada di negara bagian  Saarländ  tepatnya  di  ibu  kotanya Saarbrücken Germany. Secara umum pendidikan  di  negara  bagian  ini  terbagi menjadi  3  yakni: Basic,  Middle  dan  High Schoole.
Sistem  Pendidikan  di  Jerman  memiliki sistem  yang  berbeda  dengan  sistem pendidikan  di  Indonesia.  Negara  bagian merupakan  pihak  yang  paling  bertanggung jawab dalam pendidikan di Jerman, sedangkan pemerintahan  federal  hanya  memiliki  porsi peran  yang  kecil.  Akibatnya,  sistem pendidikan  yang  ada  sangat  bervariasi  di seluruh  Jerman  karena  setiap  negara  bagian menentukan  sistem  pendidikannya  sendiri. Tahun  ajaran  baru  di  jerman  di  mulai  pada bulan Januari.
Secara Umum sistem pendidikan di Saarland Jerman dibagi menjadi 3 tingkat yakni :
 Basic ( Grundschule)
 Middle ( Gymnasium, Realschule, Hauptschule, sonderschule, Gesamtchule)
 High Schoole ( Universitas dan Berufesschule )
Basic Pendidikan  pra-dasar (Kindergarten) untuk  anak  usia  dua  hingga  enam  tahun sifatnya  tidak  wajib  di  Jerman,  yakni sebagaimana  di  Indonesia  berupa  penitipan anak  ( daycare ),  kelompok  bermain  atau playgroup untuk  pendidikan  anak  usia  dini, serta taman kanak-kanak (TK).
(Grundschule) Sekolah  sifatnya  wajib  di Jerman selepas pendidikan pra-dasar, dimulai sejak usia enam  tahun. Mata pelajaran yang sama diberikan kepada seluruh siswa sekolah dasar hingga kelas empat. Para siswa di akhir tahun  ke  empat  kemudian  dipisahkan berdasarkan  kecakapan  kompetensi,  tingkat inteligensi,  peringkat  kelas,  dan  juga berdasarkan  kesepakatan  dengan  orang tuanya,  untuk  melanjutkan  di  salah  satu  dari tiga  jenis  kelas  yang  berbeda.  Peran  Wali Kelas  di  Grundschule  sangat  penting  karena Wali  Kelas  lah  yang  memutuskan  pergi  ke sekolah lanjutan pada level middle schule.
Middle ( Gesamschule )

## Gymnasium
Pada kelas ini adalah siswa - siswa yang mempunyai  nilai  yang  baik  dan  sangat  baik. Jenis  kelas  ini  ditempuh  hingga  kelas  dua belas atau kelas tiga belas. Berorientasi untuk melanjutkan studi di universitas, jenis kelas ini di  akhiri  dengan  ujian  kompetensi  untuk mendapat Abitur ijazah  prasyarat  untuk mendaftar kuliah. Gymnasium dapat digambarkan semacam SMA karena berlangsung  hingga  kelas  12.  Siswa  juga
belajar  fisika,  kimia,  dsb.  Bobot  teori  di Gymnasium  prosentasenya  tinggi.  Ujian kelulusan Gymnasium bernama Abitur. Dalam abitur, siswa dipersilahkan memilih tiga jenis mata  pelajaran  yang  akan  diikutkan  untuk ujian  kelulusan.  Abitur  bentuknya  essay  dan berlangsung antara tiga hingga empat jam.

## Realschule
Pada  kelas  ini  siswa  –  siswa  nya mempunyai  nilai  rata  rata  medium.  Di samping  mata  pelajaran  regular,  bidang keterampilan  juga  diberikan  di  kelas  yang ditempuh  hingga  kelas  sepuluh  ini,  sehingga lulusannya  dapat  melanjutkan  ke  sekolah kejuruan  yang  lebih  tinggi  dan  mendapat kesempatan  magang  di  perusahaan,  atau  pun mengikuti  matrikulasi  beberapa  tingkat  di gymnasium untuk  mendapat abitur .  Di Realschule,  siswa  mempelajari  teori  seperti fisika, kimia, biologi, matematika, dsb dengan bobot  tertentu  dan  tergantung  fokus  yang mereka pilih.

## Hauptschule
Pada  kelas  ini  siswa  –  siswa  nya mempunyai nilai dibawah rata rata.  Menitik beratkan pada pelajaran berbasis kejuruan atau praktikal,  jenis  kelas  yang  ditempuh  hingga kelas  sembilan  ini  berorientasi  pada  sekolah kejuruan  dimana  siswa  dapat  mengikuti magang di perusahaan selain belajar di dalam kelas.  Sekolah  utama  atau  Hauptschule berlangsung hingga kelas  9. Di Hauptschule, siswa  pada  dasarnya  mempelajari  hal  yang dapat  dipraktekkan  dalam  bekerja.  Dengan kata  lain,  sekolah  ini  adalah  sekolah  untuk bekerja.

## Sonder schule
Pada  kelas  ini  adalah  kelas  bagi  anak  - anak  yang  berkebutuhan  khusus.  Mereka dilatih  agar  dapat  mengurus  diri  sendiri  dan tetap  mempunyai  ketrampilan  sebagai  bekal untuk menghidupi dirinya maupun keluarganya. Gesamtschule dan Realschule Plus. Realschule Plus
menggabungkan Hauptschule  dan  Realschule.  Sedangkan Gesamtschule  menggabungkan  ketiga  jenis sekolah tsb. Penggabungan sekolah umumnya didasarkan  pada  pertimbangan  bahwa  masih terlalu  dini  untuk  menilai  kemampuan  siswa pada  kelas  empat,  sehingga  dengan  sekolah yang  digabung,  anak  memiliki  pilihan  yang sesuai dengan kemampuan.

## High Schule ( Alter )
Pada tataran  ini adalah siswa siswa  yang mempunyai  nilai  baik  dan  sangat  baik. Pekerjaan seperti Dokter, Pengacara,
Psycholog,  Guru,  dan  beberapa  Pekerjaan lainnya  diharuskan  untuk  berkuliah    di universitas  ini. Berufliche  Ausbildung biasa disebut Dual  system  education atau "Ausbildung".  pada dasarnya pada tataran ini siswa  bisa  menyelesaikan  pendidikan  selama sekitar  3    sampai  4,5  Tahun.  Ausbildung biasanya  Siswa  diarahkan  dan  dibimbing berdasarkan  persiapan  ke  dunia  Kerja sesungguhnya.  Hampir  di  setiap  Pekerjaan apapun  terdapat  Program  Ausbildungnya tersendiri.  Di  penghujung  Tahun  Ausbildung terdapat  Ujian  untuk  kelulusan.  Pada  ujian praktik  siswa  di  berikan  kesempatan  3  kali, bila tidak lulus juga dipersilahkan untuk ganti jurusan. Test tersebut terdiri dari Ujian Teori yang dilaksankan di "Berufschule" dan Ujian Praktik dilakukan di Perusahaan atau di salah satu  asosiasi  sesuai  dengan  jurusan  yang dipilih  yang  sudah  ditunjuk  oleh  pemerintah yang di sebut Inter Company Trainning.
Dual  System  Education Adalah  sistem pendidikan  yang  melibatkan  workshop (bengkel  resmi)      intercompany  trainning (asosiasi  sesuai  dengan  jurusan  yang  dipilih yang  sudah  ditunjuk  oleh  pemerintah) bersama    pihak  sekolah  bersinergi  untuk mencetak  lulusan  yang  kompeten  di bidangnya  dan  bersertifikat  sesuai  dengan jurusan  yang  dipilih  yang  kalau  di  Indonesia setara dengan  D3. Dengan usia antara 18 – 30 Tahun.  Di  negara  bagian  Saarlandischer  ini kurang lebih terdapat 250 siswa. Pada tataran ini anak belajar dari jam 08.00 – 15.00. pada umunya menyelesaikan studi ini dalam 3 – 3,5 tahun. Dengan perincian sebagai berikut: dalam setiap  bulan  adalah  1  minggu  di  sekolah,  2 minggu  di  bengkel  resmi  /  Intercompany trainning,  1  minggu  di  sekolah  lagi  setiap bulannya terus  seperti itu sampai pada setengah tahun  terakhir  pada  tahun    ke  3  banyak  di workshop atau inter company trainning. Pada tataran ini siswa belajar di sekolah reguler  lebih  kepada  teori  sedangkan praktiknya lebih didalami pada workshop atau intercompany trainning . Dengan perincian di intercompany trainning  sebagai berikut :
 Tahun ke 1 : 2 sampai 3 Minggu
 Tahun ke 2 : 3 Minggu
 Tahun ke 3 : 3 Minggu
 Tahun ke 3 sampai pertengahan 1–2 Minggu
Di jerman ditempat saya belajar  dalam satu kelas maksimal 12 siswa dan rasio alat 3 siswa banding 1 maksudnya satu alat / bahan praktik digunakan  maksimal  3  siswa.  Selama  Siswa belajar  di Ausbildung Siswa tersebut diberi gaji oleh  perusahaan  yang  menaunginya,    rata-rata berkisar  antara  500-1000€  per  Bulan.  Gaji tersebut  biasanya  naik  setiap  tahunnya  selama Ausbildung berlangsung.
Kualitas pendidikan di Jerman antara satu sekolah dengan yang lain  kurang lebih sama. Dengan  demikian,  tidak  mengherankan  jika rangking  sekolah  atas  sistem  akreditasi  tidak terdapat  dalam  sistem  pendidikan  di  Jerman. Meski  demikian,  tetap  ada  universitas  atau institut  favorit.  Akibat  terbatasnya  jumlah penerimaan  mahasiswa  di  Jerman,  calon mahasiswa harus melamar ke perguruan tinggi yang dituju. Syarat seleksi pada dasarnya nilai Abitur.  Hal  yang  menarik  dijerman  adalah jarang  ada  sekolah  maupun  perguruan  tinggi swasta, hal ini mungkin karena pendidikan di Jerman  pada  dasarnya  gratis.  Satu-satunya jenjang pendidikan yang mewajibkan pembayaran adalah jenjang perguruan tinggi. Di jenjang ini terdapat iuran semester, meski demikian  lewat  iuran  semester  mahasiswa dapat mengakses bis, trem, kereta, dan bentuk transportasi publik lainnya.

## Diagnostic Trouble Box
Penggunaan  media  pembelajaran  yang tepat akan menunjang keberhasilan pembelajaran  yang  berkualitas.  Dengan pembelajaran  yang  berpusat  kepada  peserta didik,  maka  diharapkan  peserta  didik mempunyai kemampuan pada tingkat analisis, bahkan  pada  taraf  mencipta  (create). Penggunaan media pembelajaran trouble box khususnya  pada  praktek  kelistrikan  otomotif berdasarkan  pengalaman  selama  mengikuti pelatihan di Intecompany trainning mercedez Jerman,  Saya  optimis  dengan  alat  tersebut kemampuan  siswa  menjadi  tinggi  karena media  ini  dirancang  untuk  mengetahui masalah  dan  bagaimana  mengatasi  masalah (problem solving). Dengan menggunakan alat ini  tidak  akan  merusak  jalur  pengkabelan (wiring  diagram)  yang  ada,  sehingga  aman apabila digunakan untuk pembelajaran.
Deskripsi  dari Diagnostic  Trouble  Code ini,
antara lain :
1. Melakukan persiapan pada media pembelajaran  kelistrikan  dengan Trouble
Box . Alat ini merupakan sebuah kotak yang berisi sambungan, tahanan, dan hubungan antar  komponen  yang  dapat  ditrouble sesuai tingkat kesulitan dan dapat dikunci sehingga  tidak  dapat  diakses  siswa. Dengan Trouble  Box maka  pembuatan trouble  pada  alat  praktek  tanpa  merusak alat/media praktek.
2. Menggunakan DTB dimana alat ini  berisi pin-pin  yang  merupakan  sambungan  dari pin yang terdapat pada ECU maupun DLC.
Keuntungan  penggunaan
Trouble  Box adalah  meminimalisir  pasang-cabut  soket ECU pada saat pengukuran dan pemeriksaan, sehingga tidak merusak jalur pengkabelan.
3. Memaksimalkan  Penggunaan  Osiloskop, alat  ini  dapat  membaca  sinyal  dari kompenen  kelistrikan  sehingga  dapat disimpulkan  masalah  ataupun  kerusakan pada komponen tersebut.
4. Menyajikan  hasil  diagnosis  dengan presentasi  secara  bergantian  ditanggapi oleh peserta lain.
5. Peserta  di  tuntut  untuk  bisa  belajar menemukan  masalah  dan  memecahkan masalah.
6. Media  pembelajaran  sudah  dilengkapi dengan  trouble  yang  bisa  di  sesuaikan dengan kebutuhan.
7. Diakhir  pembelajaran  peserta  didik menyimpulkan hasil yang telah dicapai
Laras Imbang Roda ( Wheel Alignment ) Wheel  alignment diperlukan  agar kendaraan dapat dikendalikan dengan sempurna;  bisa  dikendalikan  dengan  baik dalam  berbagai  tingkat  kecepatan,  kemudi kembali lurus setelah belok, tidak ada getaran yang  berlebih  pada  steering  wheel,  dan keausan  ban  yang  normal  pada  roda  roda.
Wheel  alignment  berada  pada  roda  depan, tetapi  pada  beberapa  kendaraan  wheel alignment  juga  ada  pada  roda  belakang, misalnya  pada  VW  Touran  yang  menjadi obyek  praktek  kali  ini,  dimana  pada  roda belakang  bisa dilakukan  penyetelan  chamber & toe. Fungsi chamber pada roda belakang ini adalah  untuk  mengurangi  efek  rolling  pada kendaraan  khususnya kendaraan  yang didesain untuk kecepatan tinggi.

## Sudut Ackerman
Dalam  sistem  kemudi  ada  beberapa  desain sistem kemudi, diantaranya :
Articulated steering
Rear wheel steering
Front wheel steering
4 wheel steering
Sudut Ackerman diperlukan agar ketika kendaraan  berputar,  sudut  belok  roda  sisi dalam dan sudut putar roda sisi luar terpusat pada satu titik, sehingga keausan roda sisi luar dan dalam normal.

## Spurdifferenzwinkel
Sudut  ackerman  terbentuk  dari  lengan knucle roda kiri dan kanan terhadap titik tengah axle  belakang,  yang  membentuk  trapesium. Sudut ackerman ini memungkinkan terjadinya Spurdifferenzwinkel  /  track  different  angle adalah  perbedaan sudut putar roda depan ketika belok, dimana sudut belok roda bagian dalam mencapai  20 o (Pada  kondisi  ini  sudut  belok roda bagian luar sekitar 17 o ). Perbedaan sudut belok  roda  ini  akibat  bentuk  trapesium  pada desain linkage knucle arm dan steering linkage. Besarnya perbedaan sudut putar ini harus sama pada arah kiri maupun kanan.

## Vorspur
Toe  (Vorspur)  adalah  sudut  roda  depan terhadap  sumbu  lurus  searah  kendaraan (dalam derajat) dilihat dari atas kendaraan. Total  toe  adalah  jumlah  toe  kiri  dan  kanan (dalam  derajat)  dilihat  dari  atas  kendaraan. Total  toe  bisa  didapatkan  dari  selisih  jarak bagian  belakang  roda  dengan  bagian  depan roda (dalam mm) dilihat dari atas kendaraan.

## Vorspur / Toe +
Dilihat  dari  atas  kendaraan,  sisi  depan  roda lebih lebar dari pada sisi belakang.
Nachspur / Toe – Dilihat  dari  atas  kendaraan,  sisi  depan  roda lebih sempit dari pada sisi belakang. Apabila jarak sisi depan roda dan sisi belakang roda sama maka disebut track zero / Toe 0
Sturz / The Fall / Chamber
Menunjukkan sudut sisi roda bagian  mengarah ke  luar  atau  ke  dalam.  Sudut  ini  dibentuk antaragaris tengah roda dengan garis vertikal. Chamber  positif  akan  memperingan  kemudi karena cone  effect . Chamber  positive akan menyebab  cornering  power,  traksi  roda terhadap  jalan  ketika  berbelok  lebih  baik. Perbedaan  chamber  kiri  dan  kanan  maximal 30` (1/2 o ).
Lenkrollhalbmesser / Steering axis
Lenkrollhalbmesser  /  Steering  wheel  radius mempengaruhi  besarnya  gaya  yang  bekerja pada  steering  knuckle  untuk  melawan  gaya gesek roda terhadap permukaan jalan pada saat roda diputar.
Lenkrollhalbmesser  /  Steering  wheel  radius bisa bernilai positif +, 0 atau negatif –
Nilai Lenkrollhalbmesser  /  Steering  wheel radius dipengaruhi  oleh  Chamber,  Spread (steering inklination) dan Rim Offset

## Spreizung / The spread
Spreizung  /  The  spread menunjukkan  sudut yang dibentuk dari perpanjangan steering axis terhadap  perpanjangan  garis  chamber.  Sudut ini adalah jumlah dari sudut chamber dengan king pin inclination.
Scrub  radius akan  menyebabkan  kendaraan akan  terangkat  sehingga  menyebabkan timbulnya gaya yang mengembalikan kemudi ke arah lurus setelah belok.
Nachlauf / Caster
Nachlauf  /  Caster menunjukkan  sudut steering  axis  bila  dilihat  dari  samping kendaraan.
Perpaduan  antara  kingpin  inclination  dan caster akan menyebakan kemudi kembali lurus setelah  belok,  sedangkan  chamber  akan menghasilan  gerak  putar  kendaraan  yang halus.
Hal unik selama di Saarbrücken Germany 1. Orang  jerman  sangat  disiplin  soal  waktu, sebagai  contoh  kami  naik  bus  dari saarbrücken  menuju  luxembourg  dimana bus  hanya  dibuka  15  menit  sebelum beroperasi  sesuai  jadwal  meskipun  kursi bus masih banyak yang kosong bila sudah jadwalnya  harus  berangkat  maka  harus segera berangkat. Pintu bus hanya boleh di buka  oleh  sang  sopir,  bila  kita  membuka bus  sendiri  tanpa  di  bukakan  oleh  supir, maka kita bisa berurusan dengan polisi atau dikenakan denda.
2. Budaya  disiplin  sangat  di  utamakan, apabila melaksanakan sebuah kesepakatan dan  apabila  pada  waktu  yang  telah ditentukan  tidak  hadir  /  terlambat  maka akan  ditinggal  atau  dimulai  acaranya, karena  dengan  demikian  menghormati orang yang tertib.
3. Setiap  saat  suhu  dan  cuaca  berubah  pada saat kami dijerman pada bulan maret saat itu  musim  mulai  memasuki  musim  semi. Suhu rata rata berkisar  0 °C  pada malam hari dan  10 °C siang pada hari.
4. Ketika masuk toilet membayar 0,70 € dengan fasilitas yang baik, bersih dan wangi.
5. Hari Minggu  semua pertokoan dan aktivitas tutup dan kota sepi karena hari tersebut untuk ibadah dan waktu untuk keluarga.
6. Minum  air  yang  digunakan  sudah  higienis sehingga untuk keperluan masak dan minum langsung dari keran air yang tersedia.
7. Pengisian SPBU dilakukan sendiri dengan memasukan uang ke alat pengisian secara tunai dan terpantau oleh CCTV.
8. Jika  berbelanja  sebaiknya  membawa kantung  plastik  sendiri,  karena  toko  tidak menyediakan plastik kresek atau jika tidak membawa harus membeli.
9. Botol kosong (air mineral) dihargai 0,25 € /  botol,  dengan  memasukan  botol  ke  alat yang  biasanya  sudah  disedikan  di  pusat2 perbelanjaan atau tempat – tempat tertentu.
10. Mobil  listrik  sudah  berseliweran  di  jalan raya  termasuk  sarana  dan  prasarana pengisian listrik di setiap sudut kota sudah tersedia.
11. Di  jerman  banyak  di  jumpai  kincir  angin sebagai pembangkit listrik tenaga angin.
12. Apabila  kita  mengendarai  kendaraan (mobil),  maka  tidak  boleh  kecepatnnya melebihi dari 100 Km/Jam. Bila melebihi batas  maksimal  kecepatan  maka  bisa didenda.
13. Instalasi listrik dan instalasi air penghangat di  Saarbrucken  sudah  terencana  dengan baik sehingga instalasinya berada di bawah tanah.

## PEMBAHASAN
Salah  satu  upaya  yang  bisa  dijadikan starting  point  bagi  upaya  perbaikan  dan pengembangan  sistem  pendidikan  Indonesia adalah  dengan  mengetahui  kelemahan  dan kelebihannya.  Hal  ini  bisa  dilakukan  dengan melakukan kaji banding dengan sistem negara lain  yang  lebih  baik,  sehingga  bisa  menjadi gambaran  bagi  kita,  bagaimana  kita  bisa memperkuat  yang  menjadi  kelebihan  sistem pendidikan  indonesia  dan  memperbaiki kekurangan  yang  ada.  Melalui  peningkatan kualitas  sistem  pendidikan  Indonesia,  kelak Indonesia akan menjadi bangsa yang maju dan berada  di  barisan  terdepan  dalam  usaha mewujudkan dunia yang lebih baik lagi Budaya  disiplin  dalam  berbagai  bidang pekerjaan  yang  ada  di  jerman  serta penanganan  yang  serius  dan  terencana  dapat kami rasakan selama kami berada di jerman, hal  ini  tentunya  dapat  di  aplikasikan  di Indonesia  sebagai  negara  yang  besar  dan mempunyai berbagai sumber daya alam yang tidak  dimiliki  oleh  negara  lain.  Bila  semua bidang  kehidupan  dilandasi  dengan  budaya yang maju, disiplin dan terencana dengan baik tidak mustahil negara Indonesia akan menjadi negara  yang  maju  yang  mampu  bersaing dengan negara yang lainnya.
Jiwa  wirausaha  atau  entrepreneurship merupakan hal yang sangat penting dan harus dipupuk  sejak  kecil,  sehingga  pendidikan nasional tidak hanya melahirkan para pencari kerja tetapi pencipta lapangan kerja. Bila kita cermati  sistem  pendidikan  Jerman  biasa  kita lihat bahwa sistem menyediakan pilihan yang komperhensif bagi siswa, apakah mau menjadi ilmuwan atau menjadi seorang yang siap kerja dengan  keahlian  khusus  setelah  melalui pendidikan. Kelemahan dari sistem Jerman ini adalah  beban  memilih  yang  sudah  diberikan sejak siswa lulus Grundschule (tingkat basic/ dasar),  sehingga  di  usia  muda  mereka  sudah harus tahu arah pendidikannya mau ke mana. Berbeda dengan di Indonesia, pembagian alur dimulai sejak masuk sekolah menengah atas, dimana pendidikan terbagi menjadi dua jalur, yaitu sekolah menengah kejuruan dan sekolah menengah atas.

## KESIMPULAN
1. Indonesia adalah negara yang sangat kaya yang jarang dimiliki oleh negara di eropa. Tetapi  kedisiplinan  waktu,  sungguh  – sungguh dalam menjalani suatu pekerjaan beda dengan di Indonesia.
2. Eratnya  hubungan  antara  pemerintah, dunia  industri  dan  dunia  pendidikan merupakan kunci keberhasilan pendidikan terutama kejuruan untuk mencetak lulusan yang  siap  kerja  maupun    menciptakan lapangan kerja.
3. Pendidikan di Indonesia harus dari metode teacher  center  menjadi  student  center dengan  mempersiapkan  siswa  mampu beradaptasi  dan  mengatasi  masalah perubahan jaman, dengan tetap berlandaskan karakter yang kuat.
4. Inovasi pembelajaran perlu dilakukan oleh pendidik  dalam  rangka  meningkatkan efesiensi  pembelajaran.  Media  kelistrikan dengan  Trouble  Box  perlu  dievaluasi  dan disempurnakan untuk penggunaan di SMK.
5. Penggunaan  Media  Pembelajaran Trouble Box pada  Praktek  Kelistrikan  TKRO  bisa meningkatkan efektifitas pembelajaran dan meningkatkan  motivasi  belajar  peserta didik,  serta  memacu  siswa  untuk menemukan  dan  mengatasi  masalah khususnya pada bidang kelistrikan otomotif.
6. Indonesia  perlu  mengembangkan  mobil listrik  seperti  yang  sudah  dilakukan  di negara  jerman  berikut  sarana  dan prasarananya  contoh    stasiun  stasiun pengisian  mobil  listrik,  untuk  menjaga kelestarian  lingkungan  dan    menekan polusi udara.
7. Hal  yang  unik  yang  bisa  dilakukan dinegara  Indonesia  seperti  penekanan penggunaan  plastik  di  semua  bidang kehidupan,  pengelolaan  sampah  yang bagus  dan  perencanaan  tata  kota  dan transportasi yang baik perlu dicontoh dari jerman.
8. Secanggih    dan  semaju  apapun  sebuah negara maka jangan dilupakan penanaman karakter  sejak  dini  dalam  keluarga  dan dunia pendidikan khususnya sebagai kunci utama majunya sebuah negara.
9. Pengembangan  teknologi  informasi  yang berbasis kepada internet ( Internet of thing ), saat  ini  sudah  menjadi  kebutuhan  untuk meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi dalam berbagai bidang kehidupan negara.
10. Indonesia  adalah  surga,  dimana  di Indonesia semua tersedia, hanya kita harus menjaga  dan  melestarikan  lingkungan dengan  baik  dan  berusaha  memberikan yang terbaik demi kemajuan dan kejayaan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Bernadetta  Quinta  Pradipta,  Tisa  Sartika Sari.2019  Panduan  Studi  di  jerman. Jakarta:  Kedutaan  Besar  Republik Indonesia  bidang  pendidikan  dan Kebudayaan.
Cecep  Wahyu  Hoerudin.  2009.  Studi pendidikan  mancanegara  jerman  dan Indonesia.  Bandung:    Program  Studi
Pendidikan  bahasa  Indonesia  Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia . https://id.wikipedia.org/wiki/Sistem_persekol ahan_Jerman
https://www.studypartner.info/sistem- pendidikan-di-jerman-dan-penjelasan- mengenai-ausbildung
https://www.kompasiana.com/sagustiono/59b 4a598a7249b57a50e4653/konsep