## BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 7, Nomor 02, Tahun 2021, Hal. 169-178 Available online at: https://online-journal.unja.ac.id/biodik

## Research Article

## Analisis Kendala Praktikum Biologi di Sekolah Menengah Atas
(Obstacles Analysis of Biology Laboratory Practice of High School)

## Nur Rahmah, Iswadi*, Asiah, Hasanuddin, Devi Syafrianti
Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Syiah Kuala Jl. Tgk. Hasan Krueng Kalee, Darussalam, Banda Aceh *Corresponding Author: iswadi_yusuf@unsyiah.ac.id Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 01 – 02 – 2021 Diterima: 20 – 03 – 2021 Dipublikasikan: 01 – 06 – 2021 This  study  aims  to  determine  the  completeness  of  laboratory  facilities  and infrastructures, the implementation of the laboratorial practice, to measure the causal factors  of  laboratorial  practice  to  run,  and  to  be  alert  of  laboratory  infrastructure completeness and the implementation of the biology laboratorial practice. The type of research methods applied in this research is the quantified qualitative method. Data were collected by observation and questionnaires. The sample in this study were 11 high  schools  in  Banda  Aceh,  with  respondents  11  biology  teachers  who  are responsible  for  teaching  class  XI  and  99  students  of  class  XI  IPA.  The  data  were analyzed using the proportion formula and the product moment answer formula. The study resulted in the findings that: 1) the proportion of completeness of facilities and infrastructure  was  66.77%  (good).  2)  the  proportion  of  laboratorial  ptactice implementation  was  62.81%  (sufficiently  implemented).  3)  factors  of  laboratorial procurement,  including,  inadequate  support,  inadequate  materials,  insufficient  time allocation, lack of readiness of laboratory assistants in preparing tools and materials, absence  of  laboratory  assistants  in  several  sample  schools,  and  some  biology  / laboratory assistants in The sample school had never been trained to guide students or  to  use  laboratory  equipment.  4)  the  correlation  between  the  laboratory  facilities completeness and infrastructure with laboratorial practice implementation was 0.27 (low). Keywords: Biology, laboratorial, obstacle, practice Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Jambi- Indonesia Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kriteria kelengkapan sarana dan prasarana laboratorium, kriteria keterlaksanaan praktikum, mengumpulkan faktor kendala yang menyebabkan kurang berjalannya praktikum, dan untuk mengetahui korelasi antara kelengkapan  sarana  prasarana  laboratorium  dengan  keterlaksanaan  praktikum biologi.  Jenis  metode  penelitian  yang  diterapkan  yaitu  metode  kualitatif  yang  di kuantitatifkan.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi  dan  angket. Sampel dalam penelitian ini adalah 11 SMA di Kota Banda Aceh, dengan responden 11  guru  biologi  yang  mengajar  kelas  XI  dan  99  peserta  didik  kelas  XI  IPA.  Data dianalisis  dengan  menggunakan  rumus  persentase  dan  rumus  korelasi Product moment. Hasil  penelitian  diketahui  bahwa:  1)  persentase  kelengkapan  sarana  dan prasarana  laboratorium  sebesar  66,77%  (baik).  2)  persentase  keterlaksanaan praktikum  sebesar  62,81%  (cukup  terlaksana).  3)  faktor  kendala  pelaksanaan praktikum  diantaranya,  fasilitas  pendukung  yang  tidak  memadai,  minimnya kelengkapan  bahan  praktikum,  alokasi  waktu  untuk  praktikum  tidak  mencukupi,
kurangnya kesiapan  laboran dalam mempersiapkan alat dan bahan praktikum, tidak adanya laboran di beberapa sekolah sampel, dan sebagian guru biologi/laboran di sekolah  sampel  belum  pernah  mengikuti  pelatihan  mengenai  praktikum  atau penggunaan alat laboratorium. 4) korelasi antara kelengkapan sarana dan prasarana laboratorium dengan keterlaksanaan praktikum sebesar 0,27 (rendah).
Katakunci: Biologi, laboratorium, kendala, praktikum
This BIODIK  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Wawasan  sains  diperoleh  dan  dikembangkan  melalui  sebuah  rangkaian  penelitian  yang dilakukan oleh sainstis dalam mencari jawaban dari beberapa pertanyaan seperti, “apa?”, “mengapa?”, dan  “bagaimana?”  dari  gejala  alam  serta  penerapannya  dalam  teknologi  dan  kehidupan  sehari-hari. Pendidikan  sains  juga  menegaskan  pada  pemberian  pengalaman  langsung  untuk  mengembangkan kompetensi  agar  peserta  didik  mampu  dalam  menjelajahi  dan  memahami  alam  sekitar  secara  ilmiah (Rahayu dkk, 2012).
Pembelajaran biologi di sekolah dapat menerapkan metode ilmiah dengan membiasakan peserta didik  melakukan  kerja  ilmiah.  Pembelajaran  biologi  juga  dapat  memotivasi  peserta  didik  untuk melakukan  kerja  ilmiah.  Salah  satu  kegiatan  yang  menerapkan  metode  ilmiah  dalam  pembelajaran biologi adalah pelaksanaan praktikum (Rahayu dkk, 2012; Atnur dkk, 2015). Pembelajaran biologi tidak dapat  dipisahkan  dengan  kegiatan  praktikum,  hal  ini  disebabkan  karena  banyaknya  konsep  abstrak dalam materi biologi yang harus dimengerti oleh peserta didik. Peran praktikum disini dapat membuat konsep  abstrak  menjadi  konsep  yang  lebih  mudah  ditangkap  oleh  peserta  didik  (Dewi  dkk,  2014). Dalam  pembelajaran  biologi  salah  satu  kegiatan  yang  menerapkan  metode  ilmiah  yaitu  dengan melaksanakan  kegiatan  praktikum  (Atnur  dkk,  2015).  Melalui  kegiatan  praktikum  yang  optimal  maka diharapkan dapat mencapai suatu tujuan pembelajarannya dengan baik (Lafenasti, 2018).
Laboratorium berperan sebagai tempat untuk peserta didik melatih keterampilan melalui berbagai macam  kegiatan  seperti  eksperimen  maupun  aktivitas  ilmiah  lainnya.  Praktikum  sudah  menjadi komponen  penting  dalam  pembelajaran  biologi.  Namun  kenyataannya  pelaksanaan  praktikum  di sekolah masih belum berjalan secara baik (Atnur dkk, 2015).
Kendala dalam kegiatan praktikum biologi di semester ganjil kelas XI di SMAN Kabupaten Karo diantaranya  alokasi  waktu  yang  tergolong  kurang  baik  46%,  peralatan  laboratorium  63%  dan perlengkapan laboratorium 56% yang kurang baik (Rezeqi, 2012). Keterlaksanaan praktikum biologi di SMA Negeri Kota Jambi tergolong kedalam kriteria baik dengan persentase sebesar  65,38%, namun masih terdapat hambatan yang dialami guru dalam kegiatan praktikum tersebut. Kendala yang dihadapi oleh  pendidik  adalah  keberadaan  laboratorium  itu  sendiri  yang  tidak  digunakan  sebagai  tempat praktikum  biologi,  melainkan  dijadikan  sebagai  ruang  kelas  untuk  belajar  (Hamidah,  2014). Permasalahan  dalam kegiatan praktikum biologi di SMAN 16 Medan diantaranya ketersediaan waktu
untuk kegiatan praktikum tidak mencukupi, penuntun praktikum yang tidak tersedia, tidak ada laboran dan bahan di laboratorium tidak memadai (Siburian dkk 2017).
Hasil  wawancara  dengan  beberapa  guru  biologi  dan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  di Sekolah  Menengah  Atas  Kota  Banda  Aceh,  diketahui  bahwa  sebagian  sekolah  dalam  pembelajaran biologi kelas XI untuk pelaksanaan  praktikum masih jarang dilaksanakan. Hal ini dikarenakan alokasi waktu yang masih kurang, kurangnya sarana dan prasarana penunjang praktikum di laboratorium dan kurangnya  pemanfaatan  laboratorium  di  sekolah  yang  sudah  memiliki  fasilitas  laboratorium  yang memadai.
Keterlaksanaan  praktikum  perlu  dilengkapi  dengan  kebutuhan  laboratorium  yang  mendukung.. Pemahaman  guru  terhadap  keterlaksanaan  praktikum  di  laboratorium  juga  menjadi  salah  satu  faktor pendukung  atau  penghambat  terlaksananya  praktikum.  Apabila  kegiatan  praktikum  tidak  terlaksana dengan optimal, maka pencapaian pembelajaran aspek psikomotor tidak tercapai dengan baik( Oktavia, 2012;  Sukmawati,  2013;  Indrawan,  2015;  Rahman  dkk,  2015;  Nazila  dkk,  2017).  Laboratorium  tidak berfungsi  jika  tidak  dilengkapi  dengan  kebutuhan  untuk  praktikum.  Tidak  layaknya  sarana  dan prasarana  merupakan  salah  satu  kendala  praktikum.  Laboratorium  membutuhkan  tenaga khusus/laboran  yang  bertugas  menyiapkan  perlengkapan  yang  dibutuhkan  untuk  praktikum  dan mengelola laboratorium (Endela dkk, 2019).
Kurang  berjalannya  praktikum  disekolah  merupakan  suatu  hal  yang  dapat  mengkhawatirkan dalam  proses  pembelajaran  biologi,  dan  akan  berdampak  pada  pemahaman  peserta  didik  terhadap pembelajaran  biologi.  Tindakan  yang  dilakukan  dengan  mengumpulkan  masalah/  kendala  penyebab tidak  terlaksananya  kegiatan  praktikum  secara  optimal  dan  mencari  solusi  alternatif  penyelesaian masalah  praktikum  biologi  di  SMA  Kota  Banda  Aceh.  Harapannya  penelitian  ini  dapat  memberikan solusi  kepada  sekolah  untuk  kendala  yang  selama  ini  di  hadapi,  agar  kedepannya  pelaksanaan praktikum biologi dapat berjalan dengan baik.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan    penelitian  yaitu  pendekatan  kualitatif  yang  dikuantitatif.  Jenis  penelitian  yang digunakan  berupa  penelitian  deskriptif. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  SMA  yang  ada  di  Kota Banda Aceh. Sampel penelitian ini adalah 11 SMA Kota Banda Aceh, responden  terdiri 11 guru mata pelajaran biologi yang mengajar kelas XI dan 99 peserta didik kelas XI IPA.
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  angket  tertutup  dengan  skala  Guttman dan  daftar  checklist.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  angket  dan  observasi.  Untuk pengumpulan  data  kelengkapan  sarana  dan  prasarana  laboratorium  dilakukan  observasi  dengan menggunakan lembar check-list berdasarkan standar Permendiknas Tahun 2007. Untuk pengumpulan data  keterlaksanaan  praktikum  dilakukan  dengan  menggunakan  angket  berdasarkan  silabus  biologi kelas  XI.  Untuk  pengumpulan  data  tanggapan  guru  dan  tanggapan  peserta  didik  mengenai  kendala pelaksanaan  praktikum  biologi  dilakukan  dengan  menggunakan  angket  yang  diadopsi  dari  jurnal Rahman  (2015).  Analisis  data  dilakukan  menggunakan  persentase  dan  korelasi  Product  moment. Selanjutnya data disajikan dalam bentuk tabel atau grafik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Faktor Kendala Praktikum Biologi
Berikut adalah data tanggapan peserta didik dan guru mengenai kendala  praktikum biologi kelas XI di SMA Kota Banda Aceh.
Tabel 1. Tanggapan Peserta Didik Mengenai Kendala Praktikum Biologi kelas XI di SMA Kota Banda Aceh
Tabel 1 merupakan hasil angket tanggapan peserta didik mengenai kendala praktikum, diketahui bahwa  yang  menjadi  faktor  kendala  praktikum  diantaranya,  peserta  didik  tidak  sering  mengikuti praktikum,  hal  ini  disebabkan  karena  guru  tidak  sering  menggunakan  metode  praktikum  dalam pembelajaran  biologi.  Faktor  selanjutnya  yaitu  tidak  tersedianya  bahan  praktikum  yang  memadai, sehingga  praktikum  terhambat  dikarenakan  sering  habis  bahan  untuk  praktikum.  Faktor  selanjutnya yaitu alokasi waktu untuk praktikum tidak mencukupi, hal ini terjadi karena banyaknya hari libur yang ada  pada  semester  genap  tersebut.  Sehingga  pada  saat  praktikum  sering  mengalami  kekurangan waktu.  (Nur,  2015)  juga  menyampaikan  bahwa  alokasi  waktu  yang  telah  dirancang  sedemikianrupa berdasarkan  kalender  pendidikan  sering  mengalami  perubahan  seperti  perubahan  ujian  nasional, perubahan  waktu  libur  dan  berbagai  kegiatan  lain  yang  serba  tiba-tiba,  selain  itu  alokasi waktu  yang ditetapakan  dalam  pelajaran  biologi  tidak  seimbang  dengan  KD  yang  harus  diajarkan.  Hal  inilah sehingga praktikum tidak dapat terlaksana dengan semestinya.
Tabel 2. Tanggapan Guru Mengenai Kendala Praktikum Biologi Kelas XI di SMA Kota Banda Aceh
Tabel  2  merupakan  hasil  angket  tanggapan  guru  mengenai  kendala  praktikum,  diketahui bahwa kendala praktikum diantaranya, fasilitas pendukung di laboratorium tidak memadai. Mauliza dan Nurhafidhah  (2019)  menyatakan  bahwa  penyebab  fasilitas  pendukung  tidak  memadai  dikarenakan kurangnya  alokasi  dana  yang  tersedia  untuk  laboratorium,  sehingga  untuk  mencukupi  kebutuhan fasilitas laboratorium sekolah harus memikirkan anggaran yang ada untuk dapat memenuhi keperluan fasilitas  laboratorium.  Kendala  berikutnya  adalah  alokasi  waktu  praktikum  tidak  mencukupi.  Waktu untuk  praktikum  harus  diatur  semaksimal  mungkin  karena  pada  pelaksanaan  praktikum  memiliki kegiatan yang banyak dan persiapan yang cukup (Rahman dkk , 2006; Rezeqi, 2012).
Kendala berikutnya yaitu kurangnya kesiapan laboran dalam menyiapkan kebutuhan praktikum. (Mauliza dan Nurhafidhah, 2019) menyampaikan bahwa kurangnya kesiapan laboran ini dikarenakan kurangnya  kegiatan  pelatihan  yang  didapatkan  oleh  laboran.  Faktor  berikutnya  yaitu  tidak  adanya laboran,  sehingga  guru  merasa  kewalahan  dalam  mempersiapkan  praktikum.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  (Arikunto,  2008)  jika  yang  menjadi  laboran  adalah  guru  yang  juga  mengajar  dikelas  maka praktikum  akan  sulit  dilaksanakan.  Praktikum  membutuhkan  dukungan  dari  berbagai  pihak,  seperti tenaga laboran yang bertugas membantu guru dalam pelaksanaan praktikum di laboratorium.

## Solusi Untuk Mengatasi Kendala Praktikum Biologi
Solusi untuk mengatasi kendala praktikum yang didapatkan dari hasil angket peserta didik dan guru.  Kendala  pertama  yang  didapatkan  adalah  alokasi  waktu  yang  tidak  mencukupi.  Hal  ini seharusnya dapat diatasi jika pendidik mengatur alokasi waktu untuk tahap-tahap pembelajaran dengan matang.  Masalah  ini  juga  dapat  diatasi  bila  guru  dan  laboran  mempersiapkan  keperluan  praktikum sebelum  jam  pelajaran  tersebut  berlangsung,  sehingga  dapat  menghemat  waktu  yang  digunakan selama  praktikum  (Sardiman,  2015)).  Guru  juga  dapat  memberikan  waktu  tambahan  sebelum  jam pulang sekolah apabila waktu untuk melaksanakan praktikum tidak mencukupi (Siburian dkk, 2017).
Kendala selanjutnya adalah fasilitas pendukung tidak memadai. (Yaman, 2016) menyampaikan bahwa  kendala  tersebut  dapat  dikomunasikan  pada  kepala  sekolah  dan  komite  sekolah  terkait mengenai  permasalahan  sarana  dan  prasarana  laboratorium,  untuk  dilakukan  penyusunan  anggaran dan mengajukan permohonan  bantuan  dana  pengembangan laboratorium kepada pihak yang terkait. (Sukmawati, 2013) juga menyampaikan bahwa pihak sekolah melalui instansi terkait dapat memenuhi kebutuhan  laboratorium        sekolah,  baik  dari  segi  ketersediaan  alat  dan  bahan  keperluan  praktikum serta  tenaga  laboran,  dan  melaksanakan  pelatihan  peningkatan  profesional  guru  khususnya pengelolaan laboratorium.
Kendala  selanjutnya  yaitu  kurangnya  kesiapan  laboran  mempersiapkan  kebutuhan  praktikum dan  sebagian  guru  belum  pernah  mengikuti  pelatihan  yang  berkaitan  dengan  penggunaan  alat-alat laboratorium. Solusi untuk mengatasi kendala ini yaitu dengan pemberian pelatihan teknik laboratorium kepada pendidikan dan tenaga laboran (Rahman dkk, 2015). (Hofstein dk, 2004) juga menyampaikan bahwa  pendidik  membutuhkan  wawasan,  skills  dan  sumber  daya  serta  mampu  meningkatkan kemampuan investigasi dan refleksi.

## Kelengkapan Sarana dan Prasarana Laboratorium
Hasil penlitian untuk kelenkapan sarana  dan  prasarana laboratorium biologi menunjukkan  skor persentase yang berbeda, data disajikan pada Gambar 1.
Data  di  dapatkan  dari  hasil  pengamatan  langsung  dan  terdiri  dari  perabot,  alat  peraga,  alat pecobaan, media pendidikan, bahan habis pakai dan perlengkapan lain.
Berdasarkan  Gambar  2  diketahui  bahwa  dari  11  sampel  sekolah  dikota  Banda  Aceh  dan tergolong  kedalam  kriteria  sangat  baik  sebanyak  1  sekolah  (9,09%),  kiteria  baik  sebanyak  6 sekolah (54,55%)  dan kriteria kurang baik sebanyak 4 sekolah (36,36%).
Hasil perhitungan rata-rata nilai persentase untuk kelengkpan kebutuhan laboratorium di Sekolah Menengah Atas Kota Banda aceh adalah 66,77% dan tergolong kedalam kriteria baik.  Oktavia: Rezeqi, (2012:  2012)  menyatakan  bahwa  laboratorium  yang  baik  yaitu  laboratorium  yang  difasilitasi  dengan berbagai fasilitas baik dari segi ruang dan kelengkapan serta kondisi sarana dan prasarana baik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  perhitungan  persentase  diketahui  bahwa  untuk  kelengkpan sarana  dan  prasarana  laboratorium  biologi  di  Sekolah  Menengah  Atas  Kota  Banda  Aceh,  dari  segi
kelengkapan perabot nilai persentase menunjukkan angka 97,40% dan tergolong kedalam kriteria baik. Untuk alat peraga nilai persentase menunjukkan angka 55,27% dan tergolong kedalam kriteria kurang baik. Kelengkapan alat percobaan nilai persentase menunjukkan angka 70,96% dan tergolong kedalam kriteria baik. Untuk kelengkapan media pendidikan nilai persentase menunjukkan angka 100%, setiap sekolah sampel sudah tersedia papan tulis didalam laboratorium. Untuk kelengkapan bahan habis nilai persentase menunjukkan angka 53,15% dan tegolong kedalam kriteria kurang baik.
Berdasarkan  standar  Permendiknas  Nomor  24  Tahun  2007,  bahan  habis  pakai  (bahan praktikum) dapat diartikan sebagai bahan yang penggunaanya habis dalam waktu yang relative singkat. Apabila  habis,  maka  sekolah  harus  memesan  kembali.  Untuk  kelengkapan  perlengkapan  lain  nilai persentase  menunjukkan  angka  80%  dan  tergolong  kedalam  kriteria  baik.  (Tarmizi,  2009) menyampaikan  bahwa  akan  ada  kemungkinan  terjadinya  kebakaran  di  laboratorium.  Pelarut  organik yang  sifatnya  mudah  menguap,  peralatan  elektronik  juga  memungkinkan  dapat  terbakar  akibat korsleting, maka itu alat pemadam perlu tersedia di laboratorium. (Daryanto, 2018) juga menyampaikan bahwa  disamping  pentingnya  keberadaan  alat  pemadam  kebakaran,  diperlukan  juga  peralatan  P3K. Meskipun P3K ini bersifat sesaat, namun diharapkan dapat mencegah bertambah parahnya luka dan dapat meminimalisir penderitaan pada korban di laboratorium.

## Keterlaksanaan Praktikum Biologi
Berikut  adalah  data  keterlaksanan  praktikum  biologi  kelas  XI  di  SMA  Kota  Banda  Aceh  dan diperoleh dari hasil angket. Data dapat disajikan pada Gambar 3 dan Gambar 4.
Berdasarkan  Gambar  3  diatas,  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  masing-masing  materi mendapatkan  skor  persentase  yang  berbeda-beda.  Data    keterlaksanaan  praktikum  biologi  kelas  XI menunjukkan bahwa dari 11 materi yang tersedia pada mata pelajaran biologi kelas XI diketahui bahwa pada materi bahaya psikotropika mendapatkan persentase yang sangat rendah yaitu 0%, artinya  pada materi tersebut tidak terlaksananya praktikum.
Berdasarkan Gambar 4 dapat diketahui bahwa keterlaksanaan praktikum biologi kelas XI dari 11 sekolah sampel yang ada dikota Banda Aceh didapatkan data yang tergolong kedalam kriteria sangat terlaksana sebanyak 1 sekolah (9%), kiteria cukup terlaksana sebanyak 6 sekolah (55%), dan kriteria sangat kurang terlaksana sebanyak 4 sekolah (36%).Berdasarkan hasil angket yang diberikan kepada guru dapat diketahui bahwa keterlaksanaan praktikum biologi di kelas XI SMA Kota Banda Aceh dapat dikategorikan kedalam kriteria cukup terlaksana dengan nilai persentase sebesar 62,81%. Berdasarkan hasil  wawancara  dengan  pendidik  di  sekolah  sampel,  bahwa  ketidakterlaksaan  prakticum  tersebut dikarenakan adanya beberapa kendala yang dihadapi. Kendala tersebut diantaranya tidak tersedianya alat peraga untuk praktikum, tenaga pengajar yang kurang, tidak adanya laboran dibeberapa sekolah, alokasi waktu yang tidak mencukupi, laboratorium biologi masih disatukan dengan laboratorium kimia atau fisika, dan alokasi waktu  yang telah dibuat terkadang sering mengalami perubahan dikarenakan banyaknya hari libur yang ada pada semester genap tersebut.

## Korelasi Antara Kelengkapan Sarana dan Prasarana Laboratorium Biologi dengan Keterlaksanaan Praktikum Biologi
Berdasarkan  hasil  analisis  menggunakan  rumus  korelasi product  moment, untuk  kelengkapan srana  dan  prasarna  lab  dengan  keterlaksanaan  praktikum  bilogi  di  SMA  Kota  Banda  Aceh,  dari  11 sekolah  sampel  diperoleh  nilai  r  yaitu  0,27  dan  tergolong  kedalam  kriteria  rendah.  Artinya  bahwa hubungan  antara  kelengkapan  sarana  dan  prasarana  labratorium  dengan  keterlaksanaan  praktikum biologi di SMA Kota Banda Aceh tidak mempunyai hubungan yang erat.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  minimnya  pemanfaatan  labortorium  di  yang  telah  mempunyai fasilitas yang memadai, sehingga praktikum yang semestinya dapat terlaksana dengan optimal menjadi tidak sepenuhnya dapat terlaksana karena kurangnya pemanfaatan laboratorium di SMA Kota Banda Aceh.  Hal ini sejalan dengan pendapat (Junaidi dkk, 2018) dalam jurnalnya yang menyatakan bahwa meskipun  keberadaan  sarana  dan  prasarana  laboratorium  sudah  baik  akan  tetapi  belum  menjamin untuk  praktikum  dapat  terlaksana  dengan  baik.  Hal  ini  juga  diduga  disebabkan  oleh  keterbatasan kemampuan sumber daya manusia serta manajemen laboratorium yang ada disekolah kurang optimal.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  dapat  disimpulkan  bahwa  persentase kelengkapan  sarana  dan  prasarana  laboratorium  sebesar  66,77%  (baik).  Persentase  keterlaksanaan praktikum  sebesar  62,81%  (cukup  terlaksana).  Faktor  kendala  pelaksanaan  praktikum  diantaranya, fasilitas pendukung yang tidak memadai, minimnya kelengkapan bahan praktikum, alokasi waktu untuk praktikum  tidak  mencukupi,  kurangnya  kesiapan    laboran  dalam  mempersiapkan  alat  dan  bahan praktikum,  tidak  adanya  laboran  di  beberapa  sekolah  sampel,  dan  sebagian  guru  biologi/laboran  di sekolah  sampel  belum  pernah  mengikuti  pelatihan  mengenai  praktikum  atau  penggunaan  alat laboratorium. Korelasi antara kelengkapan sarana dan prasarana laboratorium dengan keterlaksanaan praktikum sebesar 0,27 (rendah).

## RUJUKAN
Arikunto, S. (2008) Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Atnur, W. N., Lufri, L. &  Sumarmin, R. (2015). Analisis Pelaksanaan Praktikum IPA Biologi Kelas VIII Semester 1 di SMP Negeri se-Kecamatan Lubuk Begalung Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Biologi Kolaboratif , 2(2): 1-21. Daryanto (2018). Manajemen Laboratorium Sekolah . Yogyakarta: Penerbit Gava Media.
Dewi, I. S., Sunariyati, S. & Neneng, L. (2014). Analisis kendala pelaksanaan praktikum biologi di SMA Negeri se-kota Palangka Raya. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika , 2(1): 13-26. Endela, E. Z. et al. (2019) „Student s ‟ Perceptions Of Practicum Activities In The Biology Laboratory SMA Negeri 2 Painan‟, Bioeducation Journal , 4(1): 126–134.
Hamidah, A. (2014). Persepsi siswa tentang kegiatan praktikum biologi di laboratorium SMA Negeri Se- Kota Jambi. Sainmatika: Jurnal Sains dan Matematika Universitas Jambi . Jambi University, 8(1): 49-59.
Hofstein, A. & Lunetta, V. N. (2004). The Laboratory in Science Education: Foundations for the twenty ‐ first century., Science education . Wiley Online Library, 88(1): 28–54. Indrawan, I. (2015). Pengantar manajemen sarana dan prasarana sekolah . Yogyakarta: Deepublish. Junaidi, E., Hadisaputra, S. & Al Idrus, S. W. (2018). Kajian Pelaksanaan Praktikum Kimia Di Sekolah Menengah Atas Di Kabupaten Lombok Barat Indonesia‟, Jurnal Pijar Mipa , 13(1): 24–31. Lafenasti, F. (2018). Analisis Hambatan Pelaksanaan Praktikum Fisika Di SMA Negeri 5 Kota Jambi. Repository Universitas Jambi. 15 Februari 2018
Mauliza,  M.  &  Nurhafidhah,  N.  (2019).  Kesiapan  dan  Pemanfaatan  Laboratorium  Kimia  Pada Pelaksanaan  Praktikum  Di  Sma  N  1  Langsa. Prosiding  Seminar  Nasional  Politeknik  Negeri Lhokseumawe ,2(1): 36-41. Nazila, N. & Nevrita, B. I. (2017). Analisis Pelaksanaan Praktikum Pada Pembelajaran Biologi Kelas X MAN Tanjungpinang Tahun Ajaran 2016/2017. Artikel . 1-6
Nur,  S.  (2015).  Studi  tentang  Faktor  Penghambat  yang  Dihadapi  Guru  Biologi  dalam  Menyusun Rancangan  Pelaksanaan  Pembelajaran  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  di  SMP  se Kecamatan Bastem Kabupaten Luwu, Jurnal bionature , 16(2): 110-116. Oktavia, I.P., Wachju S. & Sulifah Aprilya Hariani, H. (2012). Hubungan Tingkat Intensitas dan Kualitas Kegiatan  Praktikum  di  Laboratorium  Biologi  dengan  Hasil  Belajar  Siswa  SMA  Negeri  di Kabupaten Situbondo. Artikel Ilmiah Mahasiswa , 1-5.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  24.  (2007).  Standar  Sarana  dan  Prasarana  untuk Sekolah  Dasar/  Madrasah  Ibtidaiyah  (SD/MI),  Sekolah  Menengah  Pertama/  Madrasah Tsanawiyah  (SMP/MTS),  dan  Sekolah  Menengah  Atas/Madrasah  Aliyah  (SMA/MA).  Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Purwanto, N. (2010). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Rosda Karya. Rahayu, P., Mulyani, S. and Miswadi, S. S. (2012). Pengembangan pembelajaran IPA terpadu dengan
menggunakan  model  pembelajaran  problem  base  melalui  lesson  study. Jurnal  Pendidikan  IPA Indonesia , 1(1): 63-70.
Rahman,  D.,  Adlim,  A.  and  Mustanir,  M.  (2015).  Analisis  kendala  dan  alternatif  solusi  terhadap pelaksanaanpraktikum  kimia  pada  slta  negeri  kabupaten  aceh  besar. Jurnal  Pendidikan  Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education) , 3(2): 1–13. Rahman,  T. et  al. (2006).  Profil  Kemampuan  Generik  Perencanaan  Percobaan  Calon  Guru  Hasil Pembelajaran  Berbasis  Kemampuan  Generik  pada  Praktikum  Fisiologi  Tumbuhan. Jurnal Pendidikan dan Budaya , 4(1): 72–87.
Rezeqi,  S.  (2012).  Analisis  Pelaksanaan  Praktikum  Biologi  Dan  Permasalahannya  Di  Sma  Negeri Sekabupaten Karo. Jurnal Tabularasa . PPS UNIMED, 9(01): 17–32. Sarapina,  N.  (2015).  Permasalahan  Pelaksanaan  Praktikum  Kimia  dan  Alternatif  Penyelesaiannya  di MAN 3 Banda Aceh. Skipsi. Banda Aceh: Universitas Syiah Kuala. Sardiman (2015) Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Siburian, F., Sinambela, M. and Septie, S. (2017). Analisis pelaksanaan praktikum pada mata pelajaran biologi di kelas x SMA Negeri 16 Medan. Jurnal Pelita Pendidikan , 5(2): 21-31. Sudjana. (2005). Metode Statistik Edisi Ke-6. Bandung: Tarsito. Sukmawati, M. (2013). Hambatan Pelaksanaan Praktikum Ipa Fisika Yang Dihadapi Guru SMP Negeri Di Kota Pekanbaru‟, Jurnal Pendidikan , 3(1): 1-11. Tarmizi (2009) Majamenen Laboratorium . Padang: UNP Press. Yaman, E. (2016). Pengoptimalan Peran Kepala Labor dalam Menunjang Pembelajaran IPA di SMPN 7 Kubung. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia) , 1(1): 63-71.