## BULETIN LITERASI BUDAYA SEKOLAH
http://journals.ums.ac.id/index.php/blbs

## EFEKTIVITAS STUDENT ’ S WORKSHEET DALAM PEMBELAJARAN DARING

## UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DI MASA PANDEMI
Zainul Fawaid 1 & Vera Septi Sistiasih 2 1, 2 Universitas Muhammadiyah Surakarta Jalan Ahmad Yani, Tromol Pos I, Pabelan, Surakarta, Indonesia
Email: a810180066@student.ums.ac.id , vss538@ums.ac.id
Submitted: 2022-03-15 DOI: 10.23917/blbs.v4i1.17757 Accepted: 2022-07-07
Published: 2022-07-31
Keywords: Abstract Students Worksheet E- Learning Learning Outcomes This  study  aims  to  examine the  effectiveness  and  responses  of students to student worksheets when carrying out learning from or  distance  learning  oriented  to  critical  thinking  produced  by students.  This  research  is  qualitative  research  because  the researcher explains and explains how the student worksheet is able to improve student learning outcomes. The subjects in this study  were  junior  high  school  students  who  carried  out  the distance learning process. The data obtained in this study is to analyze and classify the results of observations made online, the results of assignments during several meetings that have been carried out by students, and record the results that have been found during the distance or online learning process. Meanwhile, the technique used to analyze the data in this research is using the  taxonomy  technique.  After  doing  research,  it  can  be concluded that the results obtained by students after using the student  worksheet  media  are  already  above  the  KKM  or  the average that has been set.

## PENDAHULUAN
Proses pembelajaran di sekolah merupakan suatu proses untuk meningkatkan kemampuan  dan  pengetahuan  yang  dimiliki  oleh  siswa,  selain  itu  sekolah merupakan  tempat  bagi  siswa  untuk  mendapatkan  teman  dan  tempat  untuk berinteraksi  dengan  orang  lain.  Di  sekolah  pendidikan  karakter  siswa  mulai dibentuk  dari  usia  dini,  dan  kegiatan  dalam  sekolah  memiliki  peran  yang  sangat penting  dalam  membantu  anak  atau  peserta  didik  meningkatkan  pendidikan karakternya yang dibantu oleh tenaga pendidik atau guru. Salah satu indikator yang dapat dijadikan ukuran dan bukti dari keberhasilan seorang siswa adalah dengan mengetahui nilai hasil belajarnya, nilai ini mencerminkan keberhasilan belajar siswa meliputi  psikomotorik,  kognitif  dan  afektif.  Guru  memiliki  tanggung  jawab  yang besar dalam menuntun anak selama di sekolah, guru sebagai pengganti orang tua siswa diharapkan mampu menuntun dan memberikan pembelajaran yang sebaik- baiknya agar kualitas anak menjadi baik (Utami et al., 2020). Namun saat ini proses pembelajaran  di  sekolah  terhambat  dan  terganggu  karena  adanya  Covid-19,
Zainul Fawaid 1 & Vera Septi Sistiasih 2 , Efektivitas Student ’ s Worksheet
pembelajaran yang seharusnya dapat dilaksanakan sepenuhnya secara tatap muka kini  harus  berhenti  sejenak  karena  adanya  Covid-19  ini.  Pandemi  Covid-19 merupakan suatu wabah penyakit yang disebabkan oleh korona virus yang diberi nama sars-cov, yang sudah menelan banyak korban di seluruh Negara di bumi ini. Pandemi  ini  menjadi  musibah  untuk  seluruh  penduduk  dibumi  karena menyebabkan  lumpuhnya  perekonomian,  terhambatnya  aktivitas  manusia  serta terhambatnya  proses  pendidikan.  Pemerintah  memutuskan  untuk  menutup sekolah  selama  jangka  waktu  yang  belum  ditentukan,  hal  ini  dilakukan  dengan tujuan  agar  pemerintah  dapat  memutus  rantai  penyebaran  virus  covid-19  ini. Penutupan  sekolah  secara  serentak  ini  berdampak  pada  terhambatnya  proses pembelajaran di sekolah  dan  berdampak  pada  hasil  belajar  siswa  yang  menurun karena  tidak mendapatkan  pembelajaran  secara  maksimal.  Hal  ini  menyebabkan guru  dan  tenaga  didik  lainnya  melakukan  proses  pembelajaran  jarak  jauh  atau pembelajaran  daring.  Guru  memberikan  pembelajaran  melalui  materi  yang disajikan dalam bentuk power point dan dibagikan di grup kelas atau menjelaskan materi secara langsung melalui aplikasi google meet atau zoom. Terdapat banyak hambatan dan kendala ketika melaksanakan proses pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran daring ini. Siswa mengalami kesulitan dalam memahami penjelasan materi  yang  diberikan  oleh  guru,  dan  siswa  juga  mengalami  kesulitan  ketika mendapatkan tugas-tugas dari guru (Wajong et al., 2020).
Perkembangan  zaman  yang  sangat  pesat  saat  ini  menuntut  guru  atau pendidik  untuk  lebih  kreatif  dan  inovatif  lagi  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran,  serta  guru  dituntut  untuk  dapat  mendesain  suatu  proses pembelajaran yang membuat siswanya lebih aktif dan suasana pembelajaran yang sangat  menyenangkan  terlebih  dalam  suasana  dan  keadaan  di  masa  pandemi seperti  ini.  Berdasarkan  hasil  survey  di  lapangan  masih  banyak  guru  yang menggunakan  metode  ceramah  ketika  pembelajaran,  metode  ini  sangat membosankan  bagi  siswa  karena  guru  sebagai  satu-satunya  sumber  belajar  dan proses pembelajaran hanya berpusat kepada guru yang menyebabkan menurunnya minat  belajar  pada  siswa.  Apabila  siswa  tidak  antusias  dan  tidak  minat  dalam mengikuti pembelajaran, dikhawatirkan menurunnya hasil belajar serta ilmu yang dimiliki oleh setiap siswa. Selama masa pandemi Covid-19 ini berbagai media dan model pembelajaran yang digunakan oleh guru harus meningkatkan minat siswa, dan  guru  harus  mempermudah  proses  pemahaman  siswa  terhadap  materi pembelajaran  yang  diberikan  walaupun  dilakukan  dari  jarak  jauh.  Walapun pembelajaran dilakukan dari jarak jauh atau secara online, siswa diharapkan dapat mengikuti serta memahami setiap materi ajar yang diberikan oleh guru dan siswa diharapkan  tetap meningkatkan hasil belajarnya agar tidak tertinggal materi ajar yang diberikan oleh guru (Aditama et al., 2021).
Setelah mengetahui permasalahan yang terjadi akibat adanya virus corona ini, alterntif yang dapat digunakan agar dapat meningkatkan hasil belajar dari siswa walaupun  pembelajaran  dilakukan  dari  jarak  jauh  adalah  dengan  memperbarui media  pembelajaran.  Terdapat  beberapa  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan ketika melaksanakan proses pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran daring,  salah  satunya  adalah  dengan  membuat  student  worksheet.  Student worksheet  merupakan  lembar  kerja  siswa  beberapa  lembar  tugas  yang  harus diselesaikan oleh siswa. Student worksheet teruji secara metodologis, pedagogis,
konstruk, konsten dan psikologis yang berkualitas bagus (Sari, 2019). Penggunaan student  worksheet  ini  dinilai  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  dari  siswa walaupun  dilakukan  dalam  jarak  jauh.  Hal  ini  dikarenakan  didalam  student worksheet tidak hanya terdapat tugas saja, namun juga terdapat petunjuk untuk mengerjakan tugasnya, terdapat kompetensi dasar yang harus dicapai oleh siswa ketika  mengerjakan  tugas  didalam  student  worksheet  tersebut  dan  langkah- langkah untuk menyelesaikan semua tugas yang terdapat dalam student worksheet itu.  Dengan  adanya  student  worksheet  ini  diharapkan  siswa  tetap  dalam meningkatkan hasil belajarnya selama masa pandemi Covid-19 ini, karena dengan menggunakan  media ini dapat meningkatkan  retensi  belajar  dan  mengajar  serta meningkatkan minat siswa karena terdapat beberapa variasi dalam proses belajar ini.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  efektivitas  dan  respon  dari  siswa terhadap  lembar  kerja  siswa  atau  students  worksheet  ketika  melaksanakan pembelajaran dari atau pembelajaran jarak jauh berorientasi pada berfikris kritis yang dihasilkan oleh siswa (Farman & Hali, 2021).
Sebelum  penelitian  ini  ditulis  telah  ada  penelitian-penelitian  terdahulu  yang relevan  dengan  penelitian  ini.  Ali  Kolum  dkk  (2012)  dalam  penelitiannya menjelaskan  bahwa  untuk  mengetahui  bahan  ajar  dapat  meningkatkan pemahaman  dari  siswa  atau  tidak  dapat  dibuktikan  dengan  menggunakan worksheet  student  atau  lembar  kerja  siswa  sebagai  bahan  ajarnya  yang dimodifikasi atau  diberi pembaharuan  dengan  menambahkan  beberapa  animasi. Setelah  dilakukan  penelitian,  hasil  yang  didapatkan  adalah  lembar  kerja  yag ditingkatkan  dengan  animasi-animasi  ini  dinilai  mampu  dan  sangat  efektif  untuk meningkatkan pemahan dari siswa tentang pembelajaran dasar yang diberikan oleh guru.
Widodo dan Lusi (2013) dalam penelitiannya menjelaskan bahwa siswa kurang minat dalam mengikuti proses pembelajaran yang sedang berlangsung, maka dari itu guru diminta untuk dapat memperbarui metode pembelajaran dengan berbagai sumber  agar  dapat  menumbuhkan  aktivitas  belajar  siswa  serta  antusias  siswa dalam  melakukan  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Ketika  siswa  mulai  aktif  dan sangat antusias dalam mengikuti proses pembelajaran, maka akan mempermudah pemahamannya  terhadap  materi  ajar  yang  diberikan  oleh  guru  dan  itu  akan memberikan hasil belajar yang baik untuk siswanya.
Mardiah (2017) dalam penelitiannya yang mengungkapkan bahwa salah satu tujuan  utama  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  sekolah  adalah  dengan memberikan  hasil  yang  terbaik  dan  memuaskan  dari  nilai  yang  diperoleh  oleh semua siswa. Salah satu cara yang dapat digunakan oleh guru dalam meningkatkan hasil  belajar  dari  siswa  ini  adalah  dengan  menggunakan  model  dan  metode pembelajaran yang beragam serta menarik. Guru diharapkan dapat merencanakan proses  pembelajaran  dengan  semaksimal  mungkin  serta  menggunaakan  metode pembelajaran  yang  dianggap  sesuai  dengan  karakteristik  dari  siswa  yang diampunya.  Dalam  pemilihan  metode  pun,  guru  harus  menyesuaikan  antara perilaku  yang dimiliki oleh  peserta  didik  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  akan dilaksanakan. Dengan adanya metode pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan karakteristik siswa, maka siswa akan lebih mudah dalam memahami  tiap konsep pembelajaran  yang  diberikan  sert  hasil  belajar  yang  didapatkan  juga  akan maksimal.
Zainul Fawaid 1 & Vera Septi Sistiasih 2 , Efektivitas Student ’ s Worksheet
Pukjiwati  (2017)  dalam  penelitiannya  yang  menyatakan  bahwa  dalam menumbuhkan  minat  belajar  dari  siswa  guru  dapat  menggunakan  strategi pembelajaran  yang  menarik  dan  tidak  membosankan.  Salah  satu  strategi  yang dapat digunakan adalah dengan melibatkan siswa secara sepenuhnya dalam proses menemukan  materi  belajar  dan  menghubungkannya  dengan  keadaanya  yang nyata,  siswa  akan  lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran  dan  hasil  belajar  yang didapatkan pun akan maksimal.
Wahyu  Aji  (2020)  dalam  penelitiannya  memberikan  penjelasan  bahwa walaupun  pembelajaran  dilakukan  dari  rumah  dan  dilaksanakan  secara  online dapat diatasi dan dilakukan dengan baik, karena sudah terdapat banyak media dan sarana  yang  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  ini.  namun  semua  itu dapat  berjalan  dengan  baik  apabila  guru  memiliki  kreativitas  yang  tinggi  dalam menyusun  pembelajaran  serta  dalam  menerapkan  metode  dalam  pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran daring. Maka dari itu guru diminta untuk kerja lebih keras  lagi  agar  proses  pembelajaran  dapat  dilaksanakan  dengan  sebaik  mungkin walaupun  seperti  yang  kita  ketahui  ditengah  pademi  Covid-19  ini  proses pembelajaran  sangat  terbatas  dan  banyak  sekali  siswa  yang  merasa  bosan  dan terbebani  dengan  pola  pembelajaran  jarak  jauh.  Guru  diminta  lebih  kreatif  agar minat belajar siswa tidak menurun sehingga proses pembelajaran dapat dilakukan dengan baik dan hasil yang diperoleh siswa juga bisa bagus.
Rizqon  (2020)  dalam  penelitian  menyatakan  bahwa  dengan  adaanya penutupan berbagai sekolah di Indonesia karena pandemi Covid-19 ini memberikan dampak  yang  buruk  untuk  proses  pembelajaran  yang  ada.  Pandemi  ini menyebabkan  pembatalan  penilaian  yang  diberikan  oleh  guru  kepada  murid- muridnya serta berdampak pada psikologis anak karena merasa terbebani dengan adanya  penutupan  sekolah  ini  dan  membuat  menurunnya  hasil  berlajar  serta keterampilan yang dimiliki oleh siswa. Tenaga didik dan Negara memiliki tanggung- jawab yang besar terhadap semua permasalahan yang dimiliki oleh peserta didik ini dan  harus  menyiapkan  rencana  untuk  mengatasinya  agar  kualitas  peserta  didik tidak menurun dan memiliki hasil belajar yang baik.
Ali Sadikin (2020) dalam penelitiannya memberikan penjelasan bahwa pandemi ini telah mengganggu berlangsungnya proses pembelajaran di Indonesia, maka dari itu  perlu  adanya  pemecah  masalah  serta  solusi  untuk  mengatasi  permasalahan yang tengah dihadapi tersebut. Salah satu alternative yang dapat diambil adalah dengan  menerapkan  pembelajaran  jarak  jauh  atau  pembelajaran  daring  agar proses pembelajaran tidak berhenti secara total. Namun ada beberapa faktor pula yang  menghambat  proses  pembelajaran  daring  ini  berlangsung,  diantaranya kurangnya pengawasan terhadap siswa, kurang baiknya koneksi internet didaerah masing-masing siswa, penggunaan kuota yang sangat boros, dan mahalnya kuota yang diperlukan oleh mahasiswa. Walaupun begitu semua harus tetapdilak sanakan agar tidak ada satu pun pembelajaran yang terlewatkan.
Seperti  penelitian  yang  telah  ditulis  oleh  Ali  Sadikin  (2020)  memberikan penjelasan  bahwa dengan  adanya  virus  corona  seperti  sekarang  ini  mengganggu proses pembelajaran yang biasa dilakukan seperti pada umumnya. Maka dari itu perlu  adanya  penyuluhan  terhadap  tenaga  didik  di  berbagai  sekolah  dalam melaksanakan  pembelajaran  selama  masa  pandemi  covid-19  ini,  salah  satunya
adalah sosialisasi tentang pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran daring agar guru memiliki pandangan pembelajaran yang akan dipakai seperti apa.
Gopal  Nalika  dkk  (2020)  dalam  penelitiannya  memberikan  penjelasan bahwa  dampak  penggunaan  ilmu  teknologi  pada  perkembangan  belajar  peserta didik serta hasil yang didapatkan  berdasarkan  pada  desain  yang  diterapkan  oleh guru.  Guru  perlu  diberikan  pemahaman  dan  sosialisasi  yang  baik  terhadap penggunaan  ilmu  teknologi  agar  pembelajaran  dalam  dilaksanakan  dan  berjalan yang sebaik mungkin maka hasil yang didapatkan juga akan baik.
Carolien  A.N.Knoop-van  Campena  (2020)  dalam  peneltiannya  memberikan penjelasan  bahwa ada berbagai  cara  dan  alternative  yang  dapat  digunakan  oleh guru  dalam  meningkatan  pembelajaran  sehingga  hasil  berlajar  yang  didapatkan pun  juga  akan  maksimal.  Salah  satu  cara  atau  alternatif  yang  dapat  ditempuh adalah dengan menggunakan berbagai media audio ke dalam teks tertulis sehingga menumbuhkan semangat untuk siswa. Siswa yang belajar pun akan maksimal serta memermudah pemahamannya terhadap materi yang diajarkan oleh guru. Dengan demikian, maka hasil belajar yang akan didapatkan pun akan memuaskan (Ginanjar & Akmal, 2020).
Perbedaan  penelitian  ini dengan  penelitian-penelitian  yang  terdahulu  adalah pemanfaatan  media student’s  worksheet dalam  pembelajaran  jarak  jauh  atau pembelajaran  daring  ini.  Penerapan  media  pembelajaran  ini  dihaapkan  mampu meningkatkan  hasil  belajar  dari  siswa  walaupun  proses  pembelajaran  saat  ini dilakukan dari jarak jauh.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  karena  peneliti menjelaskan  dan  memaparkan  bagaimana student  worksheet mampu meningkatkan  hasil  belajat  siswa.  Subyek  penelitian  ini  adalah  siswa  SMP  N  2 Susukan.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dengan  mengamati bagaimana respon dan kesan pesan yang diberikan oleh siswa setelah diberi tugas dalam  bentuk student  worksheet terlebih  dahulu  sebelum  melakukan  proses pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi  ajar.  Data  yang  diperoleh  dalam penelitian  ini  adalah  dengan  menganalisis  serta  menggolongkan  hasil  observasi yang dilakukan secara online, hasil penugasaan selama beberapa pertemuan yang telah  dikerjakan  oleh  siswa,  dan  mencatat  hasil  yang  telah  ditemukan  selama proses  pembelajaran  jarak  jauh  atau  daring  dilakukan.  Tugas  berupa  students worksheet digunakan oleh peneliti untuk membuktikan peningkatan  hasil belajar dari siswa selama proses pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran daring. Data yang diperoleh kemudian dikembangkan dan dianalisis apakah hasilnya sudah baik atau masih kurang, apabila hasilnya belum memuaskan maka perlu dilakukan revisi terhadap  students  worksheet  yang  dibuat  oleh  guru.    Prosedur  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  melewati  beberapa  tahap  diataranya  ada  perencanaan, pelaksanaan,  pengamatan  dan  yang  terakhir  adalah  refleksi.  Semua  tahapan dilakukan dengan sebaik mungkin dan dilakukan secara berurutan agar tidak terjadi kesulitan dalam mendapatkan data di lapangan. Dengan menggunakan beberapa tahapan-tahapan ini diharapkan mampu mempermudah peneliti dalam melakukan penelitian  selain  itu  hasilnya  pun  juga  akan  lebih  baik  karena  proses  penelitian dilakukan secara tersusun dan sistematis sehingga tidak akan mendapatkan data yang salah dan keliru.
Zainul Fawaid 1 & Vera Septi Sistiasih 2 , Efektivitas Student ’ s Worksheet

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah melakukan beberapa kali pembelajaran dengan media yang baru ini, hasil yang didapatkan oleh peneliti sangat baik. Bahkan, media worksheet students atau  lembar  kerja  siswa  ini  dinilai  sangat  mempermudah  proses  pembelajaran siswa  sehingga  mereka  akan  dengan  mudah  memahami  pembelajaran  yang diberikan oleh guru walaupun dilakukan dari jarak jauh atau pembelajaran daring. Hasil belajar yang didapatkan oleh siswa pun sangat memuaskan, bahkan nilainya sangat  meningkat.  Semua  dikarenakan  siswa  dituntut  untuk  berfikir  kritis  dalam mengerjakan  soal-soal  yang  telah  diberikan  oleh  guru.  Motivasi  belajar  memiliki hubungan  yang  sangat  erat  dengan  hasil  belajar,  jika  hal  tersebut  tidak  dapat ditingkatkan, maka hasil tidak akan maksimal. Pada kegiatan student worksheet ini perlu  adanya  penggunakan reward serta punishmen sebgai  alternatif  dalam menumbuhkan semangat siswa dalam belajar (Utami et al., 2020).

## Keadaan Prasiklus
Pada siklus ini siswa belum melakukan apapun atau dalam kata lain pada tahap ini  siswa  belum  menerima  praktik  dari  penelitian  yang  dilakukan,  pembelajaran yang  dilakukan  selama  pembelajaran  jarak  jauh  masih  menggunakan  metode ceramah sehingga mahasiswa hanya  mengikuti  saja  tanpa  memahami  materinya karena  terkadang  kendala  sinyal  yang  kurang  baik  membuat  penjelasan  yang disampaikan  menjadi  terputus-putus.  Sebelum  melakukan  proses  penelitian, peneliti terlebih dahulu mengetahui proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan siswa dengan cara mengamatinya sehingga peneliti mampu memukan dimana yang harus diperbaiki dan dimana yang salah dari proses pembelajaran ini. Ketika proses pengamatan berlangsung, banyak siswa yang tidak memperhatikan materi yang  diberikan  guru,  dan  siswa  tidak  memahami  tugas  yang  sudah  diberikan sehingga banyak sekali siswa yang salah dalam mengerjakan soal-soal latihan untuk dikerjakan. Ketika pembelajaran berlangsung ada beberapa siswa yang ketahuan tidak memperhatikan, bahkan dengan sengaja mematikan audio dan gambar agar guru  tidak  dapat  memantau  bagaimana  siswa  tersebut  dalam  mengikuti pembelajaran.  Ketika  guru  menanyakan  tentang  materi  kepada  siswa,  tidak  ada yang menjawabnya dan hanya diam saja. Siswa hanya akan menghidupkan audio dan  gambarnya  ketika  sedang  absensi,  hal  ini  apabila  diterus-teruskan  akan berdampak buruk pada hasil belajar siswa.  Dan dari pengamatan yang dilakukan oleh  peneliti  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  jarak  jauh  akan  sangat mempersulit pemahaman bagi siswa aapabila tidak dilakukan dengan profesional. Guru  harus  melakukan  inovasi-inovasi  terbaru  untuk  media  dan  metode pembelajarannya  agar hasil belajar  yang  didapatkan  oleh  siswa  dapat  maksimal. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yunti  Fahrulia  Subekti  menghasilkan  bahwa pembelajaran daring berbantuan google classroom lebih efektif dilakukan dengan dilihat dari gaya belajar visual. Selain hal tersebut pembelajaran daring berbantuan google classroom tidak lebih efektif jika ditinjau dengan gaya belajar kinestetik dan auditori (Subekti, 2021).

## Siklus Pertama
Pada  siklus  yang  pertama  ini  semua  siswa  masih  beradaptasi  atau menyesuaikan diri dengan media baru yang telah diberikan oleh guru. Guru harus dengan  sabar  membimbing  siswa  dan  menuntun  siswa  agar  dapat  memahami
bagaimana cara untuk mengerjakan tugas melalui students worksheet atau lembar kerja siswa karena tidak semua siswa langsung memahami bagaimana cara untuk mengerjakannya. Pada siklus pertama ini proses pengumpulan tugas tidak sesuai waktu yang telah ditentukan oleh guru karena siswa masih mengalami kesulitan. Walaupun begitu hasil yang didapatkan siswa sudah cukup. Hasil yang didapatkan siswa  pada  siklus  pertama  ini  masih  sangat  buruk,  bahkan  tidak  ada  siswa  yang mencapai nilai KKM yang telah ditentukan oleh guru. Dalam mengerjakan soal ada beberapa siswa yang mengirim dalam Microsoft Word dimulai dengan lembar baru, bukan mengerjakan di students worksheet yang telah disediakan oleh guru. Hal ini mempersulit  guru  dalam  mengoreksi  dan  mengevaluasi  jawaban-jawaban  yang telah  dikirim  oleh  siswa.  Semua  masih  dapat  ditoleransi  karena  ini  masih pertemuan pertama, namun peneliti juga harus melakukan perbaikan lagi agar hasil yang selanjutnya tidak mengecewakan  seperti  siklus  pertama  ini.  Buruknya  hasil belajar  siswa  di  awal  pandemic  maka  guru  atau  isntansi  Pendidikan  memiliki  PR untuk menyelesaikan masalah yang sedang dihadapi oleh mayoritas siswa. Segala kegiatan  pembelajaran  secara  daring  siswa  maupun  guru  selalu  menerapkan Android  Based  Learning dengan  hal  tersebut  dipaksanya  siswa  dan  guru  untuk paham  akan  Langkah-langkah  untuk  mengikuti  pembelajaran  dengan  baik,  agar dapat  menerima  semua  ilmu  yang  dibeirkan  oleh  seorang  guru  dan  metode tersebut termasuk media pengganti pembelajaran luring (Siahaan et al., 2020).
Gambar 1. Pencapaian hasil belajar pada siklus 1
Berdasarkan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  pertama  dengan  penggunana student worksheet tidak terdapat siswa yang memenuhi nilai KKM.

## Tingkat Antusiasme Siswa Terhadap Pembelajaran
Pada siklus kedua ini, siswa mulai dapat mengikuti proses pembelajaran dengan media student ’ s worksheet . Walaupun hanya 35% siswa yang telah mencapai nilai KKM  yang  sudah  ditentukan,  namun  ini  sudah  ada  peningkatan  daripada  siklus pertama. Dalam tata cara penggunaannya siswa sudah tidak mengalami kesusahan, siswa pun mulai antusias dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru karena  dengan  adanya  media  yang  baru  ini  tidak  membosankan  untuk  siswa.

## Pencapaian Hasil Belajar Siklus 1
Dibawah KKM Mencapai KKM
Zainul Fawaid 1 & Vera Septi Sistiasih 2 , Efektivitas Student ’ s Worksheet
Walaupun hasil yang didapatkan oleh siswa  belum maksimal dalam proses siklus kedua ini, namun sudah ada beberapa kemajuan yang telah ditunjukan oleh siswa dibandingkan pertemuan pertama. Pada keadaan baru seperti pandemic covid-19 ini menjadikan stakeholder bagi siswa dalam menerima metode pembelajran yang baru, maka siswa perlu adanya adaptasi untuk mengikuti alur baru (Abdillah, 2020).
Gambar 2. Pencapaian hasil belajar siklus 2
Berdasarkan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  pertama  dengan  penggunana student worksheet terdapat kemajuan hasil belajar dengan dibuktikan adanya siswa yang mencapai KKM sebesar 35%.

## Siklus Ketiga
Setelah  mendapatkan  hasil  dari  siklus  kedua,  peneliti  mengevaluasi  bagian mana  yang  perlu  diperbaiki  lagi.  Peneliti  mewawancarai  siswa  dan  guru  agar mengetahui  bagian  mana  yang  menurut  mereka  rumit  dan  sulit.  Setelah mengetahui  hasil  wawancaranya,  peneliti  melakukan  beberapa  revisi  agar  pada pertemuan selanjutnya  tidak terjadi  lagi  kesalahan-kesalahan  dan  kesulitan  yang dialami oleh siswa maupun guru. Proses pembelajaran pun dilakukan kembali dan dari  sini  dapat  terlihat  bahwa  semua  sudah  mempunyai  peningkatan.  Hasil-hasil tugas yang diberikan untuk siswa sudah dikirim tepat waktu dan jawabannya sudah baik.  Pada  tahap  ini,  siswa  sudah  dapat  diajak  kerja-sama  dalam  melakanakan proses pembelajaran hal ini terlihat dari bagaimana bentuk tanggung-jawab yang diberikan  oleh  siswa  ketika  mendapatkan  tuga-tugas  dari  guru.  Siswa  begitu antusias  daam  mengerjakannya,  bahkan  ada  beberapa  siswa  yang  sudah mengumpulkan  tugasnya  jauh-jauh  hari  sebelum  waktu  yang  telah  ditentukan. Pada saat pembelajarn pun siswa sudah aktif mengikutinya. Setelah melewati siklus ketiga ini hasil belajar yang didapatkan oleh  siswa sudah baik, bahkan jauh lebih baik  dari  sebelum-sebelumnya.  Pada  siklus  ketiga  ini  tidak  ada  siswa  yang mendapatkan nilai dibawah nilai KKM, semua sudah diatas KKM bahkan ada yang mendapatkan  nilai  sempurna.  Penggunaan  pembelajaran  secara virtual baik  itu menggunakan  metode student  worksheet ataupun  lainnya  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa di masa pandemic. Kemudian dengan mengetahui model-model

## Pencapaian Hasil Belajar Siklus 2
Dibawah KKM Mencapai KKM
pembelajaran yang sudah tepat maka dapat digunakan sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat (Mulyono et al., 2020).
Gambar 3. Pencapaian hasil belajar pada siklus ketiga
Berdasarkan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  pertama  dengan  penggunana student worksheet terdapat kemajuan hasil belajar dengan dibuktikan adanya siswa yang mencapai KKM sebesar 100%. Dapat dikatakan bahwa lama kelamaan siswa jika sudah adaptasi dengan metode baru maka siswa akan memperlihatkan hasil belajar yang maksimal.

## Abalisis Perbandingan Hasil Belajar
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  media  students worksheet atau lembar kerja siswa ketika melaksanakan proses pembelajaran jarak jauh atau pembelejaran daring sangat terlihat sekali. Pada siklus pertama hasilnya masih  sangat  buruk,  tidak  ada  siswa  yang  tuntas  dan  mencapai  KKM  yang  telah ditetapkan. Peneliti melakukan evaluasi dan merevisi pada beberapa bagian media agar hasil yang akan datang tidak seperti hasil pertama ini.
Tabel 1. Data Pencapaian Hasil Belajar Tiap Siklus
Siklus Rata-rata hasil Presentase  siswa  yang mencapai KKM Pertama 56,5 0% Kedua 72,7 35% Ketiga 91,2 100%
Setelah  melakukan  beberapa  revisi,  kembali  dilakukan  pembelajaran  dan memberikan tugas berupa stude nts worksheet. Untuk hasil pada siklus kedua ini cukup  lebih  baik  dari  pada  pertemuan  sebelumnya.  Walaupun  hasilnya  belum memenuhi  persyaratan  atau  KKM  namun  sudah  ada  peningkatan  hasil  yang ditunjukan  oleh  siswa daripada  siklus  yang  pertama.  Peneliti  kembali  melakukan evaluasi pada hasil siklus kedua ini, dan ternyata masih ada beberapa bagian yang

## Pencapaian Hasil Belajar Siklus 3
Dibawah KKM Mencapai KKM
Zainul Fawaid 1 & Vera Septi Sistiasih 2 , Efektivitas Student ’ s Worksheet
diperbaiki. Peneliti harus membuat tugas lebih mudah untuk dipahami siswa, dan penjelasan  petunjuk  pengerjaan  soal  harus  dilengkapi  lagi  agar  siswa  tidak mengalami kesulitan. Pada siklus ketiga siswa mengalami peningkatan yang sangat drastic, bahkan semua siswa telah mencapai KKM yang telah ditentukan. Tidak ada siswa yang mendapatkan nilai dibawah rata-rata atau KKM pada siklus ketiga ini. Students  worksheet  dinilai  efektif  dalam  pembelajaran  sehingga  mampu memberika  hasil  yang  baik  pula  pada  siswa.  Pada  setiap  siklus  pertemuan, presentase siswa yang telah mencapain KKM mengalami peningkatan.
Tabel 2. Kualifikasi Nilai Dalam Pembelajaran Huruf Nilai Kualifikasi A 91-100 Sangat Baik B 76-90 Baik C 60-75 Cukup D 40-59 Kurang E <40 Kurang Sekali
Tabel  diatas  merupakan  pemaparan  nilai  yang  didapatkan  oleh  siswa  dalam mengikuti pembelajaran saat ini. Kualifikasi nilai terbagi menjadi 5 kualifikasi. Siswa dianggap  memenuhi  persayaratan  kelulusan  apabila  nilai  yang  didapatkan  lebih dari  75,  apabila  siswa  mendapatkan  nilai  kurang  dari  75  maka  harus  melakukan ujian ulang atau remidi agar dapat memperbaiki nilai yang didapatkan.
Tabel 3. Hasil Belajar Siswa Setelah Pembelajaran Huruf Nilai Kualifikasi Persentase A 91-100 Sangat Baik 74% B 76-90 Baik 26% C 60-75 Cukup - D 40-59 Kurang - E <40 Kurang Sekali -
Berdasarkan  tabel  3  diatas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  hasil  yang didapatkan oleh siswa sudah diatas KKM atau rata-rata. Ada beberapa siswa yang mendapatkan nilai sempurna atau  sangat  baik.  Hasil  yang  didapatkan  oleh  lebih dari separuh siswa sudah sangat baik dan sempurna, hal ini dikarenakan  adanya pembaharuan media pembelajaran yang sudah diterapkan oleh guru.
Setelah  melalui  berbagai  tahapan  akhirnya  siswa  dapat  mendapatkan  hasil yang  sangat  memuaskan.  Peneliti  melakukan  beberapa  kali  revisi  agar mendapatkan hasil yang maksimal. Setelah mendapatkan hasil dari tiap pertemuan peneliti kembali melakukan evaluasi terhadap hasil yang didapatkan. Dari data yang diperoleh oleh peneliti, media belajar sudents worksheet atau lembar kerja siswa dinilai  efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran  jarak  jauh  atau  pembelajaran  daring.  Media  ini  dapat  menjadi alternative bagi guru yang mengalami kesulitan dalam memberikan tugas kepada siswanya,  selain  itu  siswa  juga  tidak  akan  bosan  ketika  menerima  tugas  karena bentuknya yang beragam. Tingginya masalah yang dihadapi oleh dunia Pendidikan dalam menentukan metode yang tepat dalam penyampaian materi dengan siswa di  masa  pandemic covid-19 dengan  sudah  terbiasanya  dengan  kegiatan  daring
maka  mewujudkan  pembelajaran  yang  efektif  meskipun  dengan  media  online (Tsang et al., 2021).

## SIMPULAN
Setelah  melakukan  penelitian  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  hasil  yang didapatkan  oleh  siswa  setelah  menggunakan  media  student ’ s  worksheet  sudah diatas KKM atau rata-rata. Ada beberapa siswa yang mendapatkan nilai sempurna atau sangat baik. Hasil yang didapatkan oleh lebih dari separuh siswa sudah sangat baik dan sempurna, hal ini dikarenakan adanya pembaharuan media pembelajaran yang sudah diterapkan oleh guru. Dengan ada pembaharuan media  ajar ini akan mempermudah guru dan siswa dalam melaksanakan pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran  daring  ini.  Student ’ s  worksheet  sangat  efetif  digunakan  ketika melakukan  pembelajaran  jarak  jauh  karena  sangat  mudah  dijangkau  dan  sangat mudah untuk dipahami oleh peserta didik. Media ini dapat menjadi alternative bagi guru yang mengalami kesulitan dalam memberikan tugas kepada siswanya, selain itu  siswa  juga  tidak  akan  bosan  ketika  menerima  tugas  karena  bentuknya  yang beragam.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah, R. H. (2020). Efektifitas BION (Bintang Online) Dalam Meningatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Masa Pandemi Covid 19 di Kelas V SDN 1 Ngembel. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara , 6 (1), 184 – 198. https://doi.org/10.29407/jpdn.v6i1.14674 Aji, R. H. S. (2020). Dampak covid-19 pada pendidikan di Indonesia: sekolah, keterampilan, dan proses pembelajaran. Jurnal Sosial dan Budaya. 7(5). 395-402.
Aditama, R., Sari, D. P., & Rahmat, U. (2021). Efektivitas Pembelajaran Matematika Dengan Worksheet  Bersama  Siswa-siswa  SMP  di  Bimbel  Rumah  Cendikia  Jakarta  Selatan.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (JPKM) – Aphelion , 2 (1), 9 – 13. Carolien, A. N., Campena, K., Segers, E., & Verhoever, E. (2020). Effects of audio support on multimedia learning processes and outcomes in students with dyslexia. Computers & Education . 150. doi: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103858
Dewi,  W.  A.  F.  (2020).  Dampak  covid-19  terhadap  implementasi  pembelajaran  daring  di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan . 2 (1). 55-61.
Farman,  &  Hali,  F.  (2021).  Development  of  E-LKPD  Using  Live  Worksheets  for  Online Mathematics Learning during Covid-19. Journal of Mathematics Education .
Ginanjar,  A.  Y.,  &  Akmal,  R.  (2020).  Efektivitas  Lembar  Kerja  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Literasi  Matematika  Mahasiswa  PGSD. Jurnal  Basicedu , 5 (1),  239 – 246.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.655 Kolomuc, A., Ozmen, H., Metin, M., & Acisli, S. (2020). The effect of animation enhanced worksheets  prepared  based  on  5e  model  for  the  grade  9  students  on  alternative conceptions  of  physical  and  chemical  changes. Procedia  -  Social  and  Behavioral Sciences . 46. 1761-1765. doi: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.374
Naik, G., Chitre, C., Bhalla, M., & Rajan, J. (2020). Impact of use of technology on student learning  outcomes:  Evidence  from  a  large-scale  experiment  in  India. World Development . 127. doi: https://doi.org/10.1016/j.worlddev.2019.104736
Nasution, M. K. (2017). Penggunaan metode pembelajaran dalam peningkatan hasil belajar siswa. Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan . 1(1). 9-16. Mulyono, M., Setyo, A. A., & Trisnawati, N. F. (2020). Efektivitas Pembelajaran Virtual dalam Meningkatkan Hasil Belajar Statistik Pendidikan di Masa Pandemi Covid-19. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika , 8 (3), 411 – 422.
https://doi.org/10.30738/union.v8i3.8356 Pukjiwati, P. (2017). Upaya meningkatkan aktivitas hasil belajar siswa pada materi pecahan
Zainul Fawaid 1 & Vera Septi Sistiasih 2 , Efektivitas Student ’ s Worksheet
dengan pendekatan contextual teaching and learning kelas IV SDN Sumur 03. Jurnal Refleksi Edukatika . 7 (2). 86-94. Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pembelajaran daring di tengah wabah covid-19. Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi . 6 (2). 214-224. doi: https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759 Sari,  D.  E.  (2019).  Quizlet:  Aplikasi  Pembelajaran  Berbasis  Smartphone  Era  Generasi Milenial. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 29 (1), 9 – 15.
https://doi.org/10.23917/jpis.v29i1.8150
Siahaan, K. W. A., Manurung, H. M., & Siahaan, M. M. (2020). Android-Based Learning Media Development  Strategies  During  Pandemic  Times  to  Improve  Student  Science Literature. International Journal of Education and Humanities , 1 (1), 34 – 40.  http://i- jeh.com/index.php/ijeh/article/view/4 Subekti,  Y.  fahrulia.  (2021).  Pembelajaran  Daring  Matematika  Berbantuan  Google Classroom  Ditinjau  Dari  Gaya  Belajar  Pada  Masa  Pandemi. Jurnal  Pendidikan Matematika Universitas Lampung , 9 (3), 333 – 342. https://doi.org/10.23960/mtk/v9i3.pp333-342 Tsang, J. T. Y., So, M. K. P., Chong, A. C. Y., Lam, B. S. Y., & Chu, A. M. Y. (2021). Higher education  during  the  pandemic:  The  predictive  factors  of  learning  effectiveness  in covid-19 online learning. Education Sciences , 11 (8).
https://doi.org/10.3390/educsci11080446 Utami, R. D., Amalia, N., Prayitno, H. J., & Ain, D. Q. (2020). Critical reading skills through multimodal text to upper-class students in elementary school. International Journal of Innovation, Creativity and Change , 11 (5), 125 – 137.
Wajong, A. D., Ridwan, R., & Sangi, N. (2020). Efektivitas Penggunaan Pembelajaran Daring Edmodo  Berbantuan  Quizstar  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Mahasiswa.
Attractive: Innovative Education Journal , 2 (3), 49. https://doi.org/10.51278/aj.v2i3.75 Widodo.,  &  Widayanti,  L.  (2013).  Peningkatan  aktivitas  belajar  dan  hasil  belajar  siswa dengan metode problem-based learning pada siswa kelas VIIa MTS Negeri Donomulyo Kulon Progo tahun pelajaran 2012/2013. Jurnal Fisika Indonesia . 49 (17). 32-35.