## KAJIAN PENATAAN NEW STRUAN SCHOOL SEBAGAI FASILITAS MEDIA TERAPI BERDASARKAN TEORI SEMIOTIKA FERDINAND DE SAUSSURE

## STUDY OF NEW STRUAN SCHOOL ARRANGEMENT AS A MEDIA THERAPY FACILITY BASED ON FERDINAND DE SAUSSURE’S SEMIOTIC THEORY
1 Ni Wayan Sri Wahyuni, 2 Ida Ayu Dyah Maharani, 3 I Gede Mugi Raharja 1,2,3 Program Studi Desain, Program Pascasarjana, Institut Seni Indonesia Denpasar, Jalan Nusa Indah Denpasar Timur, Denpasar, 80235, Indonesia
1 Riewahyuny411@gmail.com

## Abstrak
Anak dengan spektrum autisma mengalami kesulitan dalam bergaul dengan anak normal lainnya, sehingga  perlu  penanganan  secara  khusus  baik  dalam  hal  pendidikan  maupun  lingkungan sekitarnya agar anak autis dapat berkembang dan berinteraksi dengan baik. Sekolah merupakan salah  satu  media  yang  dapat  difungsikan  untuk  terapi  anak  autis.  Salah  satu  sekolah  yang terkenal  di  dunia  yang  menangani  anak  autis  adalah  New  Struan  School.  New  Struan  School memiliki interior yang didesain untuk membantu terapi dan menyediakan pendidikan yang layak untuk anak autis. Melihat hal tersebut, penulis memiliki keinginan untuk mengkaji New Struan School dengan ilmu semiotika Ferdinand De Saussure. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui makna-makna dari penataan New Struan School di Inggris sebagai fasilitas media terapi. Metode yang  digunakan  dalam  pengkajian  ini  adalah  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi  dan  dokumentasi  secara  online  dan pengkajiannya  menggunakan  teori  semiotika  Ferdinand  De  Saussure.  Hasil  yang  diperoleh bahwa  pada  New  Struan  School  terdapat  Signifier  (penanda)  yang  dapat  dilihat  dari  desain interior  dan  eksterior  New  Struan  School  yang  menunjukkan  bahwa  New  Struan  School merupakan sekolah untuk anak autis. Hal ini dapat dilihat dari elemen yang ada pada bangunan baik bagian interior maupun eksteriornya. Sedangkan makna signified (petanda) dapat dilihat pada penerapan elemen interior bangunan di New Struan School membantu proses untuk terapi anak autis. Hal ini dapat dilihat pada bentuk bangunan bagian Atap menyerupai bentuk sayap camar  yang  menggambarkan  tentang kekuatan burung  camar  tetap  terbang  walaupun  terluka serta penerapan warna pada pintu ruang kelas seperti ungu muda, merah, jingga, kuning, hijau muda dan biru muda.
Kata kunci: Anak Autis, New Struan School, Semiotika, Ferdinand De Saussure.

## Abstract
Children with autism spectrum have difficulty getting along with other normal children, so they need special handling both in terms of education and the surrounding environment so that autistic children can develop and interact well. School is one of the media that can be used for the therapy of  autistic  children.  One  of  the  world-famous  schools  that  deal  with  autistic  children  is  New Struan School. New Struan School has an interior designed to assist therapy and provide proper education for autistic  children. Seeing this,  the  author  has  the desire  to  study  the  New Struan School with the semiotics of Ferdinand De Saussure. This study aims to determine the meanings of the arrangement of the New Struan School in England as a media therapy facility. The method used  in  this  study  is  descriptive  with  a  qualitative  approach.  Data  was  collected  by  means  of online observation and documentation and the study used the semiotic theory of Ferdinand De Saussure. The results obtained are that at New Struan School there is a signifier that can be seen from the interior and exterior design of New Struan School which shows that New Struan School is  a  school  for  children  with  autism.  This can  be  seen  from  the  elements in the  building,  both
interior and exterior. While the meaning of signified (signified) can be seen in the application of building  interior  elements  at  New  Struan  School  to  help  the  process  of  therapy  for  autistic children.  This  can  be  seen  in  the  shape  of  the  roof  of  the  building  resembling  the  shape  of  a seagull's wing which illustrates the strength of the seagull still flying even though it is injured and the application of colors on the classroom door such as light purple, red, orange, yellow, light green and light blue.
Keywords: Autistic Children, New Struan School, Semiotics, Ferdinand De Saussure.

## PENDAHULUAN
Anak  merupakan  individu  yang  berada dalam  satu  rentang  perubahan  perkembangan yang  dimulai  dari  bayi  hingga  remaja (Augusta,  2012).  Dalam  perkembangannya, sering  kali  terjadi  penyimpangan  sehingga menimbulkan gangguan pada anak. Salah satu gangguan  yang  sering  terjadi  pada  anak  dan tanpa  disadari  oleh  orang  tua  dalam perkembangannya  adalah  Autis.  Gangguan yang  dimaksud  adalah  penyimpangan  pada proses perkembangan fisik, mental, intelektual,  sosial  dan  emosional.  Kata  Autis berasal  dari  kata autos yang  memiliki  arti segala  sesuatu  yang  mengarah  pada  diri sendiri. Dalam  Kamus  Lengkap  Psikologi, autisme didefinisikan  sebagai  cara  berpikir yang  dikendalikan  oleh  kebutuhan  personal atau diri sendiri, menanggapi dunia berdasarkan penglihatan, harapan sendiri, dan menolak  realitas,  serta  keasyikan  ekstrim dengan  pikiran  dan  fantasi  sendiri  (Chaplin, 2005). Menurut  ADDM (2007)  dalam  tulisan internasional  jurnal  Magda  Mostafa  (2008) menjelaskan  satu  dari  setiap  150  anak diperkirakan termasuk dalam spektrum autistik, terlepas dari aspek sosial budaya dan ekonomi  dengan  prevalensi  laki-laki  4:1  di atas perempuan.
Anak dengan spektrum autisma mengalami  kesulitan  dalam  bergaul  dengan anak  normal  lainnya,  sehingga  perlu  adanya penanganan  secara  khusus  baik  dalam  hal pendidikan  maupun  lingkungan  sekitarnya agar  anak  autis  dapat  berkembang  dan berinteraksi dengan baik. Namun kenyataannya, saat ini persepsi yang keliru dan kurang  dalamnya  pemahaman  masyarakat
mengenai  psikologis  anak  dengan spektrum autisma sehingga menyebabkan terhambatnya penanganan  yang  tepat  dan  mempengaruhi perkembangan,  interaksi  serta  penyembuhan anak  autis.  Menurut  Muhammad  (2018:103) dalam  skripsi  Maryanti  (2012)  menuliskan bahwa  anak  autis  sering  menimbulkan kekeliruan  bagi  pengasuhnya  karena  mereka tampak normal tetapi memperlihatkan tingkah laku  dan  pola  perkembangan  yang  berbeda. Keterbatasan  dan  kekeliruan  kemampuan orang  lain  dalam  mengenal  dan  memahami psikologis  anak  autis  akan  memberikan dampak yang sangat besar terhadap pertumbuhan, perkembangan dan
interaksinya.  Tidak  jarang  pula  saat  ini masyarakat  umum  mengabaikan  fasilitas maupun  desain  interior  yang  tepat  untuk meningkatkan  pertumbuhan,  perkembangan dan interaksi anak autis.
Sekolah  merupakan  salah  satu  media yang dapat difungsikan untuk terapi anak autis. Salah  satu  sekolah  yang  terkenal  di  dunia dalam  penanganan  untuk  anak  autis  adalah New  Struan  School.  New  Struan  School memiliki interior yang unik dan didesain untuk membantu terapi dan menyediakan pendidikan yang  layak  untuk  anak  autis.  Melihat  hal tersebut,  penulis  memiliki  keinginan  untuk mengkaji
New  Struan  School  dengan  ilmu semiotika  Ferdinand  De  Saussure  sehingga dapat  memberikan  wawasan  tambahan  bagi masyarakat  umum  mengenai  kekeliruan persepsi psikologis anak autis yang menghambat  proses  penyembuhannya  yang dapat diatasi melalui karya desain.
Penulis  berharap,  hasil  kajian  ini  dapat membantu  mengatasi  kekeliruan  penanganan bagi  anak  autis  sehingga  memaksimalkan proses terapi anak autis .

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penataan  New  Struan  School  di  Inggris sebagai fasilitas media terapi berdasarkan teori semiotika  Ferdinand  De  Saussure.    Metode yang  digunakan  dalam  pengkajian  ini  adalah deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif. Dikutip dari Jurnal Khamadi (2020), menurut Creswell  (2006)  menjelaskan  bahwa  metode kualitatif  merupakan  proses  penelitian  dan pemahaman  dengan  melibatkan  diri  yang berdasarkan  pada  metode  yang  menyelidiki suatu  fenomena  sosial  dan  masalah  manusia. Pendekatan akan menghasilkan suatu gambaran permasalahan dengan meneliti kata- kata, laporan terinci dari pandangan informan atau  narasumber  dan  melakukan  studi  pada situasi  yang  alami  (Khamadi,  2020).  Pada pengkajian  penataan  New  Struan  School  di Inggris penulis menggunakan teori Ferdinand De  Saussure.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan cara observasi dan dokumentasi secara online, dengan cara mengumpulkan data-data mengenai  perancangan  dan  penataan  New Struan School di Inggris.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. New Struan School Inggris
New Struan School merupakan sekolah untuk  anak  autis  yang  berlokasi  di 100 Smithfield  Loan,  Alloa  FK10  1NP,  Inggris Raya. Sekolah ini dibuka pada tahun 2005 dan dirancang oleh Aitken Turnbull dengan arsitek Andrew  Lester.  Andrew  Lester  terinspirasi dari  putrinya  yang  mengidap  autisme  dari Scottish  Autism  Society.  New  Struan  School merupakan  bagian  dari  badan  amal  autisme nasional  Skotlandia,  Scottish  Autism  yang bertujuan  untuk  memungkinkan  anak  autis menjalani kehidupan yang bahagia, sehat dan memuaskan.  New  Struan  School  terdiri  dari tujuh ruang kelas, ruang multi-sensorik, splash area,  perpustakaan,  pusat  pembelajaran  awal, ruang staf dan area untuk mengunjungi terapis. New Struan School menerima siswa diseluruh spektrum  autisme  dengan  berbagai  tingkat komunikasi, pemahaman sosial, dan gangguan sensorik.  New  Struan  School  memiliki  visi untuk  memungkinkan  siswa  anak  autis menjadi pelajar yang percaya diri dan terlibat dalam  komunitas.  New  Struan  School berusaha untuk menyediakan lingkungan yang terstruktur dan mendukung yang
memungkinkan  anak  autis  untuk  mencapai potensi penuhnya.
Gambar 1. New Stuarn School Sumber: Aitken Turnbull, 2021

## B. Teori Semiotika Ferdinand De Saussure
Secara  etimologis,  semiotika  berasal dari bahasa Yunani “semeion” yang memiliki arti tanda. Tanda itu sendiri dikatakan sebagai suatu  yang  atas  dasar  konvensi  sosial  yang terbangun sebelumnya dapat dianggap mewakili sesuatu yang lain. Secara terminologis,  semiotika  dapat  didefinisikan sebagai ilmu yang mempelajari sederetan luas objek-objek, peristiwa-peristiwa, seluruh kebudayaan sebagai tanda (Wibowo, 2013:7). Menurut  Sobur  (2003:15),  mengungkapkan semiotika  adalah  suatu  ilmu  atau  metode analisis  untuk  mengkaji  tanda.  Ferdinand  de Saussure  memaparkan  semiotika  didalam Course  in  General  Lingustics sebagai  “ilmu yang  mengkaji  tentang  peran  tanda  sebagai bagian  dari  kehidupan  sosial”  (Saussure, 1857). Beberapa teori yang terkenal ada pada ilmu semiotika, diantaranya teori Ferdinan De Saussure, Teori C.S.Pierce, dan Teori Roland
Barthes. Pengkajian New Struan School menggunakan  teori  semiotika  Ferdinand  De Saussure.  Menurut  Septiana  (2019)  dalam jurnalnya menjelaskan bahwa Saussure membagi    tanda  menjadi  dua  bagian  yaitu signifier (penanda)  dan signified (petanda). Saussure tertarik pada cara kompleks pembentukan kalimat dan cara bentuk-bentuk kalimat  menentukan  makna,  tetapi  kurang tertarik  pada  kenyataan  bahwa  kalimat  yang sama bisa saja menyampaikan makna berbeda pada orang yang situasinya berbeda. Menurut Saussure  dalam  jurnal  Aslinda  (2017) menjelaskan  bahwa  tanda  terdiri  atas  bunyi- bunyi dan gambar ( sounds and images) disebut sebagai  signifier,  sedangkan  konsep-konsep dari  bunyi  dan  gambar  ( the  concepts  these sounds  and  images )  disebut  sebagai signified berasal  dari  kesepatakan. Signifier mengacu pada tampilan fisik dari sign yang dapat berupa goresan  gambar,  garis,  warna,  maupun  suara atau tanda-tanda lainnya, sedangkan signified mengacu  pada  makna  yang  tersemat  pada tampilan  fisik  tanda  tersebut.  Menurut  Sobur
(2006:64),  pokok  dari  teori  Saussure  adalah prinsip yang mengatakan bahwa bahasa adalah suatu  sistem  tanda  dan  setiap  tanda  tersusun dari  dua  bagian  yaitu signifier (penanda)  dan signified (petanda).  Penanda  dapat  diartikan sebagai sebuah ide atau suatu yang bermakna. Penanda  adalah  aspek  material  dari  bahasa yaitu apa yang dikatakan atau didengar dan apa yang  ditulis  atau  dibaca,  sedangkan  petanda adalah gambaran mental, pikiran, atau konsep. Jadi  petanda  merupakan  aspek  mental  dari bahasa. Menurut Bertens (2001), pembahasan pokok  pada  teori  Saussure  yang  terpenting adalah prinsip yang mengatakan bahwa bahasa adalah suatu tanda dan setiap tanda itu tersusun dari dua bagian, yaitu signifier (penanda) dan
signified (petanda). Tanda merupakan kesatuan dari suatu bentuk penanda ( signifier ) dengan  sebuah  ide  atau  petanda  ( signified ). Dengan kata lain, penanda adalah “bunyi yang bermakna”  atau  “coretan  yang  bermakna”.
Jadi  penanda  adalah  aspek  material  dari bahasa,  sedangkan  petanda  adalah  gambaran mental, pikiran atau konsep (Sobur, 2013:46). Menurut  Saussure  (1959:67),  tanda  ( sign ) bersifat  arbitrari  dimana  kombinasi  antara signifier dan signified adalah  entitas  yang manasuka.  Dalam  berkomunikasi,  seseorang yang  menggunakan  tanda  untuk  mengirim makna  tentang  objek  dan  orang  lain  akan menginterpresentasikan tanda tersebut. Syarat komunikator dan komunikan harus mempunyai  bahasa  atau  pengetahuan  yang sama  terhadap  sistem  tanda  (Krisyanto, 2006:270).

## C. Kajian New Struan School Berdasarkan Teori Ferdinand De Saussure
Mengkaji New Struan School menggunakan  teori  Ferdinand  De  Saussure dapat  dijelaskan  bahwa Signifier (penanda) mengacu  pada  tampilan  fisik  dari sign yang dapat  berupa  goresan  gambar,  garis,  warna, maupun  suara  atau  tanda-tanda  lainnya  yang ada  pada  New  Struan  School,  sedangkan signified (petanda) mengacu pada makna yang
tersemat  pada  tampilan  fisik  New  Struan School.Tahap  ini  menggambarkan  interaksi yang  terjadi  ketika  tanda  bertemu  dengan perasaan atau emosi. Signifier (penanda) pada New  Struan  School  dapat  dilihat  dari  desain interior dan eksterior New Struan School yang menunjukkan  bahwa  New  Struan  School merupakan  sekolah  untuk  anak  autis.  Hal  ini didukung oleh beberapa elemen yang ada pada interior  bangunan,  seperti  berikut.  Bentuk  T pada  atap  bangunan  menciptakan  perbedaan yang  jelas  antara  ruang  publik  dan  ruang private. Menurut Suptandar (1982) pencapaian dari  ruang  luar  ke  ruang  dalam  hendaknya mempunyai identitas yang jelas, dan pencapaian semacam ini bisa berhubungan erat dengan sistem organisasi ruang. Disamping itu anak-anak autis sangat peka terhadap sensorik
dan merasa tidak nyaman dengan penerangan lampu  sehingga  New  Struan  School  ini menerapkan  atrium  kaca  yang  disusun diberbagai ruangan yang menyebabkan cahaya matahari  mampu masuk  dengan maksimal  ke dalam ruangan sekolah sesuai kebutuhan anak autis.  Bagian  tengah  atap  yang  runcing membentuk  atrium  berlapis  kaca  yang membentang  di  sepanjang  bangunan  dan membanjiri ruang dengan sinar matahari. Hal ini  penting  untuk  mendorong  perkembangan anak  autis  di  lingkungan  yang  aman  dan merangsang. Menurut Delfos (2004), Pencahayaan alami dapat memberikan
stimulus kepada sensori visual anak penyandang autis. Pencahayaan alami mampu mengurangi  adrelani  negatif  yang  mampu memicu anak depresi.
Gambar 2. Atap New Struan School yang Berbentuk T Sumber: Aitken Turnbull, 2021
Gambar 3. Penerapan Atrium Kaca di New Struan School
Sumber: Aitken Turnbull, 2021
Pada Penataan tujuh ruang kelas terletak di  salah  satu  ukuran  atrium  yang  masing- masing dilengkapi jendela dari lantai ke plafon
dengan  brise  soleil  yang  berfungsi  untuk mengurangi panas dalam gedung dengan cara membelokkan  sinar  matahari  sehingga  sinar
matahari  tersebar  merata.  Scott  (2009) menjelaskan bahwa ruang kelas anak penyandang autis hipersensori perlu memperhatikan  posisi  bukaan  jendela  dari permukaan  lantai  karena  anak  hipersensori merupakan anak yang aktif, sulit berkonsentrasi,  dan  kurang  memperhatikan orang  lain  sehingga  bukaan  jendela  yang digunakan  sebaiknya  tidak  sejajar  dengan tinggi  anak  karena  mampu  mengalihkan konsentrasi  anak  ke  luar  ruangan.  Pada learning  area  New  Struan  School  juga menerapkan beberapa atrium kaca yang dapat memaksimalkan  cahaya  matahari  masuk  ke ruangan.  Disamping  itu  pemilihan  warna plafon,  dinding  dan  lantai  disesuaikan sehingga  tidak  menggunakan  warna  yang mencolok  dan  mengganggu  perhatian  dari anak autis sehingga konsentrasi anak autis jadi maksimal.  Beberapa  hal  tersebut  sangat membantu  proses  terapi  untuk  anak  autis sehingga  pertumbungan,  perkembangan  dan interaksi  anak  autis  dapat  berjalan  dengan
maksimal.    Makna signified (petanda)  pada New  Struan  School  dapat  dilihat  pada penerapan  elemen  interior  bangunan  di  New Struan  School  membantu  proses  untuk  terapi anak  autis  baik  dari  segi  fisik  maupun psikologisnya.  Dilihat  dari  bentuk  bangunan, New  Struan  School  menerapkan  Atap  yang menyerupai  bentuk  sayap  camar  yang dikembangkan untuk mendorong cahaya alami sebanyak  mungkin  ke  dalam  bangunan. Burung  camar  memiliki  kekuatan  dalam bertahan  hidup,  burung  camar  mampu  tetap terbang  dan  bertahan  walaupun  kepalanya terkena anak panah. Hal ini sangat berhubungan  dengan  tujuan  sekolah-sekolah khusus untuk anak berkebutuhan khusus salah satunya  anak  autis,  anak  autis  diajarkan  agar kuat  untuk  menjalani  rintangan  dalam  proses terapinya sehingga dapat dinyatakan sembuh. Hal ini juga berhubungan dengan visi dari New Struan  School  yaitu untuk  memungkinkan siswa anak autis menjadi pelajar yang percaya diri dan terlibat dalam komunitas.
Gambar 4. Learning Area yang menerapkan atrium kaca Sumber: Scottish Autism, 2021
Gambar 5. Ruang Kelas New Struan School Sumber: Scottish Autism, 2021
Gambar 6. Atap New Struan School yang Berbentuk T
Sumber: Aitken Turnbull, 2021

## Gambar 7. Penerapan Warna Pada Pintu Ruang Kelas New Struan School
Sumber: Aitken Turnbull, 2021
Selain itu, pada New Struan School juga menerapkan warna-warna yang mampu menjadi pusat perhatian bagi anak autis seperti penerapan  pintu  dengan  kode  warna  yang mengarah  ke  area  bermain  eksternal  dan memungkinkan  anak  autis  dengan  mudah mengingat  ruang  kelas  mana  yang  harus dimasuki  kembali.    Warna-warna  yang diterapkan  pada  pintu  ruang  kelas  ini membantu  mengingatkan  anak  autis  untuk kembali  ke  ruang  kelasnya  masing-masing setelah bermain di area bermain. Warna-warna ini  memiliki  arti  masing-masing  yang membantu  proses  terapi  anak  autis.  Warna ungu  muda  menggambarkan  ketenangan, lembul,  pintar  dan  kerelaksan.  Warna  merah menggambarkan  energik,  dinamis,  aktif  dan panas. Warna jingga menggambarkan keriangan,  populer,  dan  bersemangat.  Warna
kuning menggambarkan kehangatan, menarik, kegembiraan  dan  energik.  Warna  hijau  muda menggambarkan  kesegaran,  kegembiraan, pertumbuhan dan keceriaan. Sedangkan warna biru  muda  menggambarkan  ketenangan, kebersihan, kesejukan, kedamaian, kelembutan  dan  terkesan  santai.  Pemilihan warna-warna ini memiliki peran penting dalam membantu proses terapi untuk anak autis salah satunya  dalam  mengingat.  Jika  dilihat  dari metode  terapi  untuk  anak  autis,  penerapan warna-warna  pada  fasilitas  ruangan  seperti penerapan pintu dengan kode warna, penempatan jendela yang sesuai dan tampilan ruangan yang memiliki stimulasi rendah dapat memberikan  dampak  positif  karena  dapat mendukung  terapi  visual  bagi  anak  autis. Menurut Noviza dalam Suteja  (2014) menjelaskan  bahwa  proses  terapi  TEACCH
Atap yang menyerupai sayap burung camar
( Treatment  and  Education  of  Autistic  and Related Communication Handicapped Children) yang merupakan salah satu metode terapi  anak  autis  yang  bertujuan  untuk mendidik  anak  autis  dengan  menggunakan kekuatan  relatifnya  pada  hal  terstruktur  dan kesenangannya  pada  rutinitas  serta  hal-hal yang  dapat  diperkirakan  dan  relatif  mampu berhasil pada lingkungan yang visual dibanding auditori. Ruangan untuk anak autis didesain  dengan  memperhatikan  penggunaan bentuk,  warna  bahkan  suara  sehingga  dapat mempengaruhi  kemampuan  anak  autis  dalam perkembangan  interaksi  dengan  lingkungan sekitarnya melalui stimulasi berbasis psikologi ruang  (Wijayakusuma,  2008).  Dalam  hal  ini penerapan  fasilitas  yang  dapat  mendukung proses  perkembangan  interaksi  anak  autis merupakan hal penting, sehingga ada beberapa hal yang perlu diperhatikan yaitu fasilitas yang aman seperti menerapkan fasilitas yang minim bersudut  runcing,  pemilihan  bahan,  finishing yang sesuai, dan penerapan warna yang sesuai dan  tidak  menyebabkan  distraksi  bagi  anak autis.

## SIMPULAN
Kajian penataan New Struan School di Inggris sebagai media terapi berdasarkan teori semiotika  Ferdinand  De  Saussure  dapat disimpulkan  bahwa  pada  New  Struan  School terdapat Signifier (penanda) pada New Struan School  dapat  dilihat  dari  desain  interior  dan eksterior New Struan School yang
menunjukkan  bahwa  New  Struan  School merupakan  sekolah  untuk  anak  autis.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  elemen  yang  ada  pada bangunan  baik  bagian  interior  maupun eksteriornya.  Sedangkan  makna signified (petanda)  pada  New  Struan  School  ini  dapat dilihat  pada  penerapan  elemen  interior bangunan  di  New  Struan  School  membantu proses  untuk  terapi  anak  autis  baik  dari  segi fisik  maupun  psikologisnya.  Hal  ini  dapat dilihat  pada  bentuk  bangunan  bagian  Atap menyerupai  bentuk  sayap  camar  yang
menggambarkan  tentang  kekuatan  burung camar tetap terbang walaupun sedang terluka. Hal  lain  juga  dapat  dilihat  dari  penerapan warna-warna  pada  pintu  ruang  kelas  seperti warna  ungu  muda,  merah,  jingga,  kuning, hijau  muda  dan  biru  muda.  Warna-warna tersebut peran penting dalam membantu proses terapi  untuk  anak  autis  salah  satunya  dalam mengingat.

## DAFTAR PUSTAKA
Aitken  Turnbull. A  Centre  For  Autism  - New  Struan ,  https://www.aitken- turnbull.co.uk/project/centre - autism-new-struan/ [diakses 11/01/2021].
Augusta.  (2012)  Pengertian  Anak  Usia  Dini, http://infoini.com/pengertiananakusiadi ni [diakses 11/01/2021].
Aslinda,  Cutra.  (2017).  Representasi  Nilai Islam Pada Iklan BNI Syariah “Hasanah Titik!”  (Studi  Analisis  Semiotika Ferdinand  De  Saussure),  Vol.6(1).1087 [versi  online  via  Medium]  [diakses 11/01/2021].
Chaplin,  J  P.  (2005).  Kamus  Lengkap Psikologi. Jakarta: Rajawali Pres Delfos, MF. (2004). Children and Behavioural Problems. London: Jessica Kingsley De  Saussure,  Ferdinand  edited  by  Charles Bally  and  Albert  Sechehaye.  (1959). Course  in  General  Linguistics  3rd  ed. New York: Philosophical Library.
Kriyantono,  Rahmat.  (2006).  Teknik  ptraktis
riset  komuniikasi.  Jakarta:  Kencana
Prenada Grub.
Khamadi. (2020). Literasi Visual Dalam Proses Berkarya Mahasiswa Desain, Vol.05.No.2  (September  202)  [versi online via Dermandia] [diakses
11/01/2021].
Mostafa,  Magda.  (2008). An  Architecture  for
Autism: Concept of Design Intervention for  the  Autistic  User.Archnet-IJAR.2 , Vol.2 No.1 March 2008 [versi online via Archnet Ijar] [diakses 11/01/2021].
Maryanti,  Nurwinta  Catur  Wulan.  (2012).
Pengaruh terapi ABA (Applied Behavior Analysis) dalam meningkatkan kemampuan bahasa pada anak autisme di yayasan  pembinaan  anak  cacat  (CPAC) Malang . Skripsi  Fakultas  Psikologis
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, Malang, http://etheses.uin- malang.ac.id/2273/6/08410062_Bab_2.p df [diakses 11/01/2021].
Rusmana,  Dadan.  (2014).  Filsafat  Semiotika Paradigma, Teori, dan Metode Intrepretasi  Tanda  dari  Semiotika structural  hingga  Dekonstruksi  Praktis. Bandung: CV Pustaka Setia. Scottish Autism. New Struan School ,
https://www.scottishautism.org/new-
struan-school/files/nss-assembly-8
[diakses 11/01/2021].
Sobur,  Alex.  (2003).  Psikologi  Umum.
Bandung: Pustaka Setia. Sobur,  Alex.  (2006).  Analisis  Teks  Media
Suatu Pengantar untuk Analisa Wacana, Analisis Semiotik, dan Analisis framing. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Sobur,  Alex.  (2013).  Semiotika  Komunikasi.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Suptandar, Pamudji. (1982). Interior Design II. Jakarta: Djambatan.
Scott, Lain. (2009). Designing  Learning  Spaces for  Children  on  The  Autism  Spectrum,
[versi online via researchgate.net]
[diakses 25/01/2021].
Suteja,  J.  (2014).  Bentuk  dan  metode  terapi
terhadap  anak  autisme  akibat  bentukan perilaku sosial. Edueksos: Jurnal Pendidikan  Sosial  &  Ekonomi , 3 (1)
[diakses 28/05/2022].
Septiana,  Riana.  (2019).  Makna  Denotasi,
Konotasi  Dan  Mitos  Dalam  Film  Who Am  I  Kein  System  Ist  Sicher  (Suatu Analisis Semiotik). Skripsi fakultas Ilmu
Budaya  Universitas  SAM  Ratulangi, Manado, https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/je fs/article/view/24151 [diakses 11/01/2021]. Wijayakusuma, H.H. (2008). Psikoterapi Anak
Autisme  .  Jakarta:  Yayasan  Obor Indonesia.
Wibowo,  Indiwan  Seto  Wahyu.  (2013).
Semiotika Komunikasi: Aplikasi Praktis Bagi  Peneliti  dan  Skripsi  Komunikasi.
Jakarta: Mitra Wacana Media.