## GAMBARAN KEMAMPUAN KONSENTRASI MAHASISWA PROGRAM STUDI KEDOKTERAN FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS MALIKUSSALEH
Cut Sidrah Nadira 1 Cut Khairunnisa 2
1 Bagian Fisiologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Malikussaleh, Lhokseumawe, Indonesia
2 Bagian Kesehatan Masyarakat, Fakultas Kedokteran, Universitas Malikussaleh, Lhokseumawe, Indonesia
Corresponding author: sidrahnadira@gmail.com

## Abstrak
Mahasiswa  kedokteran  memiliki  jadwal  kegiatan  yang  cukup  padat  dan  tugas  yang  banyak sehingga untuk menyelesaikannya dibutuhkan organisasi waktu dan pekerjaan yang baik. Tak jarang  tugas-tugas  tersebut  dikerjakan  bersamaan  dengan  pekerjaan  lainnya.  Menyelesaikan banyak  pekerjaan  dalam  satu  waktu  cenderung  menyebabkan  lebih  banyak  distraktor  yang diolah  oleh  otak.  Untuk  mempertahankan  performa  seseorang  dalam  melakukan  pekerjaan tersebut  dibutuhkan  konsentrasi  yang  baik  sehingga  distraksi  yang  banyak  dapat diminimalkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran tingkat konsentrasi yang dimiliki  oleh  mahasiswa  Program  Studi  Kedokteran  Universitas  Malikussaleh.  Penelitian yang  dilaksanakan  di  Program  Studi  Kedokteran  Fakultas  Kedokteran  Universitas Malikussaleh  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  menggunakan  pendekatan  cross sectional. Sampel yang memenuhi kriteria inklusi dan eksklusi sebanyak 38 orang diperoleh dengan  metode convenience  sampling .  Identifikasi  kemampuan  konsentrasi  mahasiswa  ini dilakukan  menggunakan  metode Digit  Span  Test Forward  &  Backward, selanjutnya  data yang  diperoleh  dianalisis  secara  univariat.  Hasil  penelitian  menunjukkan  rerata  nilai  untuk digit span forward yang didapatkan adalah 6,95 ± 1,39 dengan skor median 7; dan untuk digit span  backward,  rerata  5,37±1,57  dengan  skor  median  5.  Distribusi  frekuensi  tingkat konsentrasi sebagian besar responden di atas skor 7 untuk digit span forward (68,42%) dan di atas  skor  5  untuk  digit  span  backward  (71,05%).  Hasil  ini  menunjukkan  gambaran kemampuan  konsentrasi  yang  dimiliki  oleh  mahasiswa  Program  Studi  Kedokteran Universitas  Malikussaleh  memiliki  nilai  yang  cukup  baik  (berada  di  atas  atau  sama  dengan nilai median).

## Kata kunci: konsentrasi;digit span test; backward; forward

## Overview of Students Concentration Ability in Universitas Malikussaleh Doctor of
Medicine Program

## Abstract
The students of Doctor of Medicine (M.D.) Program have hectic schedule and many tasks to do  which  need  good  organization  of  time  and  tasks.  These  tasks  are  often  done simultaneously. Completing many tasks in one time tends to cause more distractors processed by  the  brain.  Mantaining  the  performance  in  completing  tasks  needs  good  concentration  so can  minimalize  the  distractions.  This  research  aim  to  know  the  overview  of  students concentration ability in Universitas Malikussaleh Doctor of Medicine Program. This research is a descriptive study using cross sectional approach. Thirty eight samples that met inclusion and exclusion criteria was obtained by convenience sampling method. Students concentration
ability was identified by Forward and  Backward Digit Span Test.  The data is then analized univariately. The result showed that the mean value for  digit span forward was 6,95 ± 1,39 with median score of 7; and for digit span backward was 5,37±1,57 with median score of 5. Most  of  respondents  have  score  above  7  for  digit  span  forward  (68,42%)  and  above  5  for digit  span  backward  (71,05%).  These  results  mean  that  Universitas  Malikussaleh  Doctor  of Medicine  Program’s  students  have  an  adequate  value  for  concentration  ability  (above  or equal to median value).

## Keywords: backward;concentration; digit span test; forward

## PENDAHULUAN
Seseorang  yang  sedang  berhadapan  dengan  suatu  pekerjaan  yang  menantang  atau menarik  perhatiannya  cenderung  akan  mengabaikan  apa  yang  sedang  terjadi  di  lingkungan sekitarnya.  Situasi  ini  terjadi  sebagai  efek  dari  konsentrasi.  Konsentrasi  dapat  diartikan sebagai usaha memusatkan pikiran untuk menghadapi suatu pekerjaan dengan kesulitan yang tinggi.  Konsentrasi  akan  mengikat  seseorang  dengan  pekerjaannya  dengan  tujuan mempertahankan performa dalam melakukan pekerjaan tersebut. Akibatnya respon terhadap stimulus dari lingkungan sekitar akan menurun dan terhindar dari distraksi. Kebutuhan untuk berkonsentrasi  terutama  ditentukan  oleh  tingkat  kesulitan  dari  suatu  pekerjaan,  akan  tetapi terkadang dapat juga dipengaruhi oleh motivasi dan minat seseorang. 1
Kemampuan  berkonsentrasi  terhadap  suatu  aktivitas  memiliki  sejumlah  implikasi dalam hidup seseorang. Sebagai contoh, karyawan tidak dapat menjadi produktif jika mereka gagal  untuk  fokus  terhadap  pekerjaan  mereka.  Begitu  juga  pelajar  tidak  dapat  memperoleh nilai  yang  lebih  baik  jika  mereka  seringkali  terdistraksi  disaat  gurunya  mengajar.  Jangka waktu  mempertahankan  atensi  pada  manusia  bervariasi  tergantung  tipe  atensinya  (atensi berkelanjutan  atau  sementara).  Atensi  sementara  terjadi  ketika  stimulus  yang  biasanya merusak  atensi  menyebabkan  respon  singkat.  Sebaliknya  atensi  berkelanjutan  terjadi  ketika seseorang mempertahankan konsentrasi untuk jangka waktu yang lama. 2
Mahasiswa Kedokteran diketahui memiliki jadwal kegiatan yang padat dan tugas yang cukup  banyak  sehingga  dibutuhkan  organisasi  waktu  dan  pekerjaan  yang  baik.  Tak  jarang tugas-tugas  tersebut  dikerjakan  bersamaan  dengan  pekerjaan  lainnya.  Beban  pikiran  yang banyak  (misal  harus  mengerjakan  banyak  pekerjaan  dalam  satu  waktu)  menyebabkan informasi distraktor dari lingkungan sekitar akan lebih banyak diolah oleh otak. 3 Hal ini akan menyebabkan modalitas yang seharusnya dibutuhkan untuk menyelesaikan pekerjaan tersebut menjadi  terpakai,  akibatnya  kerentanan  terhadap  distraksi  akan  meningkat.  Untuk
menghadapi distraksi akibat beban pikiran yang banyak tersebut diperlukan memori kerja dan executive resource yang baik. 4
Digit Span Test Forward dan Backward. Pada Digit Span Test ini, pasien diberikan serangkaian  digit  angka  secara  verbal  yang  harus  mereka  ulangi  segera  setelah  diberikan dengan  ritme  yang  sama.  Panjang  rangkaian  angka  akan  terus  bertambah  dan  skor  akhir adalah  rangkaian  angka  terpanjang  yang  berhasil  diulangi  dengan  benar.  Hasil  ini  dianggap sebagai ukuran kapasitas penyimpanan memori jangka pendek. Pada versi backward, pasien diminta  untuk  mengulangi  rangkaian  angka  yang  disebutkan  dengan  urutan  terbalik. 5 Digit Span  Test  versi  Forward  menilai  pemeliharaan  jangka  pendek  dari  informasi  verbal  dan visuospasial tanpa membutuhkan manipulasi lebih lanjut dari data yang disimpan. Proses ini diduga  cukup dikelola oleh Slave System tanpa atau sangat sedikit peran Central Executive .
Versi  Backward  tidak  hanya  memerlukan  pemeliharaan  data  tetapi  juga  memanipulasinya secara  mental  untuk  memperoleh  hasil  pengulangan  secara  terbalik  dengan  urutan  yang benar. Fungsi ini memerlukan lebih banyak peran Central Executive. 5

## METODE
Penelitian  yang  dilaksanakan  di  Program  Studi  Kedokteran  Fakultas  Kedokteran Universitas  Malikussaleh  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  menggunakan pendekatan cross sectional . Sampel yang memenuhi kriteria inklusi dan eksklusi sebanyak 38 orang  diperoleh  dengan  metode convenience  sampling .  Identifikasi  kemampuan  konsentrasi mahasiswa  ini  dilakukan  menggunakan  metode Digit  Span  Test Forward  &  Backward, selanjutnya data yang diperoleh dianalisis secara univariat.

## HASIL
Responden  yang  memenuhi  kriteria  inklusi  dan  eksklusi  sebanyak  38  orang  yang terdiri dari 9 orang laki-laki dan 29 orang perempuan dengan karakteristik usia seperti yang tampak pada tabel 1.
Tabel 1 Karakteristik usia dan jenis kelamin responden
Karakteristik Responden
n
%  Usia 19 Tahun 10 26.32 20 Tahun 17 44.74 21 Tahun 10 26.32 22 Tahun 1 2.63 Total 38 100  Jenis Kelamin
Laki-laki 9 23.68 Perempuan 29 76.32 Total 38 100
Tabel  tersebut  memperlihatkan  bahwa  44,74%  responden  berusia  20  tahun,  masing- masing 26,32% responden berusia 19 dan 21 tahun dan hanya 2,63% yang berusia 22 tahun.
Gambaran tingkat konsentrasi responden yang diperoleh dengan menggunakan Digit span test dapat terlihat pada tabel 2 dan 3.
Tabel 2. Hasil Digit span test forward Skor Digit Span Test Forward N (%) Skor 9 5 13,16 Skor 8 9 23,68 Skor 7 12 31,58 Skor 6 5 13,16 Skor 5 5 13,16 Skor 4 2 5,26 Skor 3 0 0 Total 38 100
Tabel hasil Digit span test forward menunjukkan bahwa skor terbanyak yang diperoleh oleh responden adalah skor 7 yaitu sebesar 31,58 %, diikuti oleh skor 8 yaitu sebesar 23,68%, dan persentase  yang  sama  masing-masing  untuk  skor  9,  6  dan  5  yaitu  13,16%.  Hanya  5,26  % yang  memperoleh  skor  4  dan  tidak  ada  (0%)  yang  memperoleh  skor  3.  Rerata  skor  untuk Digit span test forward adalah 6,95.
Tabel 3. Hasil Digit span test Backward
Skor Digit Span Test Backward N (%) Skor 8 3 7,89 Skor 7 8 21,05 Skor 6 6 15,79 Skor 5 10 26,32 Skor 4 6 15,79 Skor 3 4 10,53 Skor 2 1 2,63 Total 38 100
Tabel hasil Digit span test backward menunjukkan bahwa skor terbanyak yang diperoleh oleh responden adalah skor 5 yaitu 26,32%, diikuti oleh skor 7 yaitu 21,05%, skor 6 dan 4 masing-
masing  15,79%,  skor  3  sebesar  10,53%,  terakhir  skor  8  dan  skor  2  masing-masing  sebesar 7,89 % dan 2,63%. Rerata skor untuk Digit span test backward adalah 5,37.
Tabel 4 menunjukkan distribusi frekuensi Skor Digit Span Test Forward berdasarkan Usia  Responden.  Tabel  tersebut  memperlihatkan  bahwa  tidak  ada  yang  memperoleh  skor  3 baik pada usia 19, 20, 21, maupun 22. Sebanyak 30% dari total 10 responden yang berusia 19 tahun memperoleh skor 7; 20% untuk masing-masing skor 5,6,8 dan 9; dan 10% untuk skor 6.  Untuk  usia  20  tahun,  dari  total  17  responden,  paling  banyak  memperoleh  skor  7  yaitu sebesar 35,3%, diikuti oleh skor 8 sebesar 23,5%, selanjutnya skor 4,5, dan 6 yaitu masing- masing sebesar  11,8% dan terakhir skor 9 yaitu sebesar 5,9 %. Untuk usia 21, dari total 10 responden, sebanyak masing-masing 30% memperoleh skor 7 dan 8; 20% memperoleh skor 6;  masing-masing  10%  memperoleh  skor  5  dan  9;  dan  tidak  ada  yang  memperoleh  skor  3 maupun 4. Responden yang berusia 22 tahun hanya 1 orang dan memperoleh skor 9 (100%).
Hasil Digit Span Test Backward berdasarkan usia responden dapat dilihat pada tabel 5. Sebanyak masing-masing 20% dari total 10 responden yang berusia 19 tahun memperoleh skor 3, 4, 6 dan 7; 10% untuk masing-masing skor 5 dan 8; serta tidak ada yang memperoleh skor 2. Untuk usia 20 tahun, dari total 17 responden, paling banyak memperoleh skor 5 yaitu sebesar 41,2%, diikuti oleh skor 7 sebesar 17,6%; selanjutnya skor 3, 4 dan 6 yaitu masing- masing sebesar  11,8%; skor 2  yaitu sebesar 5,9 %; dan tidak ada  yang memperoleh skor 8 (0%).  Untuk  usia  21,  dari  total  10  responden,  sebanyak  masing-masing  20%  memperoleh skor  4,  5,  6,  7  dan  8;  dan  tidak  ada  yang  memperoleh  skor  2  maupun  3.  Responden  yang berusia 22 tahun hanya 1 orang dan memperoleh skor 7 (100%).

## Tabel 4 Distribusi Frekuensi Skor Digit Span Test Forward berdasarkan Usia Responden
Usia (tahun) Skor Digit Span Test Forward Total 3 4 5 6 7 8 9 19 0 (0%) 0 (0%) 2 (20%) 1 (10%) 3 (30%) 2 (20%) 2 (20%) 10 (100%) 20 0 (0%) 2 (11,8%) 2 (11,8%) 2 (11,8%) 6 (35,3%) 4 (23,5%) 1 (5,9%) 17 (100%) 21 0 (0%) 0 (0%) 1 (20%) 2 (20%) 3 (30%) 3 (30%) 1 (10%) 10 (100%) 22 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 1 (100%) 1 (100%) Tabel 5 Distribusi Frekuensi Skor Digit Span Test Backward Berdasarkan Usia Responden Usia (tahun) Skor Digit Span Test Backward Total 2 3 4 5 6 7 8 19 0 (0%) 2 (20%) 2 (20%) 1 (10%) 2 (20%) 2 (20%) 1 (10%) 10 (100%)
20 1 (5,9%) 2 (11,8%) 2 (11,8%) 7 (41,2%) 2 (11,8%) 3 (17,6%) 0 (0%) 17 (100%) 21 0 (0%) 0 (0%) 2 (20%) 2 (20%) 2 (20%) 2 (20%) 2 (20%) 10 (100%) 22 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 1 (100%) 0 (0%) 1 (100%)
Hasil distribusi frekuensi Digit Span Test Forward dan Backward berdasarkan jenis kelamin ditunjukkan oleh tabel 6 dan 7 berikut.
Tabel 6 Distribusi Frekuensi Digit Span Test Forward Berdasarkan jenis kelamin Responden Jenis Kelamin Skor Digit Span Test Forward Total 3 4 5 6 7 8 9 Laki-laki 0 (0%) 1 (11,1%) 1 (11,1%) 1 (11,1%) 1 (11,1%) 1 (11,1%) 4 (44,4%) 9 (100%) Perempuan 0 (0%) 1 (3,4%) 4 (13,8%) 4 (13,8%) 11 (37,9%) 8 (27,6%) 1 (3,4%) 29 (100%)
Tabel  6  menunjukkan  dari  total  9  orang  responden  yang  berjenis  kelamin  laki-laki  paling banyak  memperoleh  skor  9  yaitu  sebesar  44,4%;  masing-masing  skor  4,  5,  6,  7,  dan  8 diperoleh  oleh  11,1%  responden;  dan  tidak  ada  yang  memperoleh  skor  3.  Sedangkan  untuk yang  berjenis  kelamin  perempuan,  dari  29  responden  didapatkan  sebanyak  37,9% memperoleh skor 7; 27,6% memperoleh skor 8;  masing- masing 13,8%  memperoleh skor 5 dan 6; 3,4% masing-masing untuk skor 4 dan 9, dan tidak ada yang memperoleh skor 3.

## Tabel 7 Distribusi Frekuensi Digit Span Test Backward
Berdasarkan jenis kelamin Responden Jenis Kelamin Skor Digit Span Test Backward Total 2 3 4 5 6 7 8 Laki-laki 0 (0%) 0 (0%) 1 (11,1%) 3 (33,3%) 2 (22,2%) 1 (11,1%) 2 (22,2%) 9 (100%) Perempuan 1 (3,4%) 4 (13,8%) 5 (17,2%) 7 (24,1%) 4 (13,8%) 7 (24,1%) 1 (3,4%) 29 (100%)
Tabel  7  menunjukkan  dari  total  9  orang  responden  yang  berjenis  kelamin  laki-laki paling  banyak  memperoleh  skor  5  yaitu  sebesar  33,3%;  masing-masing  skor  6,  dan  8 diperoleh oleh 22,2% responden; 11,1% responden memperoleh masing-masing skor 4 dan 7; dan  tidak  ada  yang  memperoleh  skor  2  dan  3.  Sedangkan  untuk  yang  berjenis  kelamin perempuan, dari 29 responden didapatkan sebanyak masing-masing 24,1% memperoleh skor 5 dan 7; sebanyak 17,2% memperoleh skor 4; 13,8% masing-masing memperoleh skor 3 dan 6; dan 3,4% masing-masing untuk skor 2 dan 8.

## PEMBAHASAN
Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Kedokteran Universitas Malikussaleh  Tahun  Ajaran  2018/2019  yang  memenuhi  kriteria  inklusi  dan  eksklusi.
Responden yang berpartisipasi dalam penelitian ini awalnya berjumlah 43 orang, akan tetapi yang memenuhi kriteria inklusi dan eksklusi hanya sebanyak 38 orang. Sampel yang diambil hanya  satu  angkatan  dengan  maksud  meminimalisasi  perbedaan  tingkat  pengetahuan  yang dimiliki oleh responden, yang akan mempengaruhi kognitif responden.
Adapun  karakteristik  responden  yang  dinilai  pada  penelitian  ini  adalah  usia  dan  jenis kelamin.  Usia  responden  pada  penelitian  ini  berada  pada  rentang  usia  19  sampai  22  tahun dengan  distribusi  frekuensi  yang  terbanyak  adalah  usia  20  tahun  yaitu  sebanyak  18  orang (44,74%).  Usia  19  dan  21  tahun  memiliki  distribusi  frekuensi  yang  sama  yaitu  10  orang (26,32%), dan hanya 1 orang (2,63%) yang berusia 22 tahun. Jenis kelamin dengan distribusi frekuensi terbanyak adalah perempuan yaitu 29 orang (76,32%), sedangkan laki-laki hanya 9 orang (23,68%).
Tingkat konsentrasi responden pada penelitian ini dinilai dengan menggunakan Digit Span  Test  Forward  dan  Backward.  Digit  Span  Test  Forward  lebih  dimaksudkan  untuk menilai konsentrasi yang berkaitan dengan memori jangka pendek sedangkan Digit Span Test Backward  lebih  dimaksudkan  untuk  menilai  konsentrasi  yang  berkaitan  dengan  memori kerja. Digit span forward hanya memerlukan proses registrasi awal dari informasi verbal dan passive  holding dari  informasi  tersebut  untuk  kepentingan  repetisi  segera;  sedangkan  digit span  backward  memerlukan  manipulasi  aktif  dari  informasi  setelah  registrasi  awal  untuk memformulasikan  suatu  respon  sebelum  melakukan  respon  tersebut  ( active  manipulation task ).  Memori  kerja  diatur  terutama  di  lobus  frontal  sedangkan  memori  jangka  pendek diproses  lebih  ke  posterior  (di  korteks  parietal  inferior  kiri,  umumnya  di  area  girus  angular dan supramarginal inferior). 6
Hasil tes Digit Span Forward menunjukkan bahwa skor yang paling banyak diperoleh responden adalah skor 7 yaitu sebanyak 31,58% dengan rerata yang didapatkan adalah 6,95 ± 1,39 dan skor median adalah 7; sedangkan untuk digit span backward skor terbanyak adalah 5 yaitu  26,32%  dengan  rerata  5,37±1,57  dan  skor  median  adalah  5.  Adapun  rangkaian  angka terpanjang yang dapat diulangi dengan benar oleh semua responden adalah 4 digit untuk digit span  forward  dan  2  digit  untuk  digit  span  backward.  Hasil  ini  tidak  jauh  berbeda  dengan penelitian yang dilakukan oleh Monaco et al. (2013) terhadap 362 sampel orang italia sehat,
dimana didapatkan hasil rerata skor untuk digit span forward pada golongan usia 20-30 tahun sebesar 6,47±0,94 dan untuk digit span backward sebesar 5,07±1,25(22).
Hasil  digit  span  forward  dan  backward  menunjukkan  sebagian  besar  responden memperoleh  skor  di  atas  atau  sama  dengan  skor  median  yaitu  68,42%  untuk  forward  dan 71,05%  untuk  backward.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  tingkat  konsentrasi  mahasiswa Program  Studi  Kedokteran  Universitas  Malikussaleh  pada  saat  dilakukan  penelitian  cukup baik.
Jika  ditinjau  dari  faktor  usia,  sebaran  skor  untuk  tiap  usia  pada  digit  span  forward terlihat  memiliki  pola  yang  hampir  sama,  dimana  skor  terbanyak  yang  diperoleh  adalah  7 (kecuali untuk usia 22 tahun karena hanya 1 orang responden). Pada digit span backward pola yang  terlihat  juga  hampir  sama,  dimana  tidak  dijumpai  puncak  atau  skor  terbanyak  untuk setiap  usia.  Secara  umum  tingkat  konsentrasi  untuk  setiap  usia  juga  cukup  baik,  dimana sebaran  sebagian  besar  responden  berada  di  atas  atau  sama  dengan  skor  median  masing- masing.
Usia  sangat  berpengaruh  pada  tingkat  konsentrasi  seseorang.  Menurut  Aini  konsentrasi merupakan  hal  yang  harus  dilatih  dan  dimiliki  sejak  usia  kanak-kanak.  Seseorang  yang terbiasa  dilatih  berkonsentrasi  sejak  dini  akan  sangat  berpengaruh  pada  kehidupan  masa depannya.  Pada  tahap  usia  remaja,  seseorang  cenderung  lebih  mengikuti  kebiasaan  dan perilaku temannya. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa usia sangat berpengaruh pada tingkat  konsentrasi  seseorang,  terutama  pada  saat  usia  remaja.  Pada  usia  remaja  seseorang cenderung  mengikuti  perilaku  dan  kebiasaan  dari  teman  sebayanya  atau  teman  dekatnya. Apabila  temannya  memiliki  sikap  dan  konsentrasi  yang  baik,  maka  akan  berpengaruh  pula pada  individu  tersebut.  Begitupun  sebaliknya,  apabila  teman  dekatnya  memilki  sikap  dan konsentrasi yang buruk maka individu tersebut juga akan memilki sikap dan konsentrasi yang buruk juga. Konsentrasi belajar dipengaruhi oleh dua faktor,  yaitu faktor internal dan faktor eksternal.  Faktor  internal  merupakan  faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  seseorang  berupa kurangnya  minat  belajar  dan  buruknya  kondisi  kesehatan. 7 Hasil  penelitian  Justian  (2012) menyatakan  bahwa  kurangnya  minat  terhadap  pelajaran,  keadaan  lingkungan  yang  tidak kondusif,  pikiran  kacau,  masalah  kesehatan  dan  kebosanan  juga  dapat  mempengaruhi konsentrasi  belajar. 8 Konsentrasi  yang  baik  akan  tercapai  apabila  seseorang  memiliki  minat atau  motivasi  yang  tinggi,  menjaga  kesehatan  dan  keadaan  lingkungan  yang  kondusif. Adanya  konsentrasi  pada  saat  belajar  akan  membuat  seseorang  merasa  senang  mengikuti proses pembelajaran sehingga materi yang diterima akan mudah untuk di pahami. Seseorang yang  memiliki  konsentrasi  belajar  yang  baik  tidak  akan  mudah  mengalihkan  perhatiannya
pada hal lain yang tidak ada hubungannya dengan hal tersebut. Seseorang dengan konsentrasi belajar  yang  baik  akan  memperoleh  hasil  yang  maksimal  dan  baik  buruknya  prestasi  yang dicapai seseorang juga dipengaruhi oleh konsentrasi belajarnya. 9
Perbandingan  distribusi  frekuensi  skor  digit  span  forward  antara  jenis  kelamin  laki- laki  dan  perempuan  yang  ditunjukkan  oleh  tabel  4.6  dan  4.7,  memperlihatkan  bahwa  pada laki-laki  seakan  cenderung  memiliki  skor  digit  span  forward  lebih  baik  dibandingkan perempuan,  dimana  skor  terbanyak  yang  diperoleh  oleh  laki-laki  adalah  9  (44,4%), sedangkan  perempuan  7  (37,9%).  Akan  tetapi  jika  ditinjau  dari  jumlah  responden  yang memiliki  skor  diatas  atau  sama  dengan  skor  median  (yaitu  7),  terlihat  keduanya  tidak  jauh berbeda,  dimana  laki-laki  sebesar  66,6%  dan  perempuan  68,9%.    Tidak  demikian  dengan hasil digit span backward, dimana didapatkan laki-laki lebih banyak memperoleh skor diatas atau  sama  dengan  skor  median  (yaitu  5)  sebesar  98,9%,  dibandingkan  dengan  perempuan yang hanya sebesar 65,6%.
Penelitian  serupa  yang  dilakukan  Gregoire  &  Van  der  Linden  (1997)  menggunakan Digit Span test Forward maupun Backward menunjukkan adanya hubungan peningkatan usia dengan penurunan hasil test digit span, penurunan ini terjadi perlahan dan mulai terjadi pada usia diatas 65 tahun; akan tetapi tidak ada perbedaan signifikan antara jenis kelamin laki-laki dan  perempuan. 10 Penelitian  lain  oleh  Monaco  et  al  (2013)  terhadap  sekelompok  besar sampel individu sehat yang dianalisis variabel sosio-demografi berupa usia, jenis kelamin dan pendidikan  menyimpulkan  bahwa  peningkatan  usia  berkaitan  dengan  penurunan  progresif skor digit span test, semakin tinggi pendidikan berkaitan dengan peningkatan skor digit span test, dan tidak ada pengaruh yang signifikan antara jenis kelamin dan skor digit span test. 5

## KESIMPULAN
1. Rentang usia responden yang berpartisipasi pada penelitian ini antara 19-22 tahun dengan persentase  terbanyak  usia  20  tahun  (44,74%),  dan  sebagian  besar  responden  adalah perempuan (76,32%).
2. Tingkat konsentrasi mahasiswa Program Studi Kedokteran Universitas Malikussaleh yang dinilai  menggunakan  Digit  Span  Test  menunjukkan  nilai  yang  baik  dimana  distribusi frekuensi sebagian besar responden berada di atas atau sama dengan nilai median (skor 7 untuk digit span forward dan 5 untuk backward) baik untuk digit span forward (68,42%) maupun backward (71,05%).

## REFERENSI
1. Sörqvist  P,  Marsh  JE.  How  concentration  shields  against  distraction.  Curr. Dir.Psychol.Sci. 2015; 24: 267–272. doi:10.1177/0963721415577356
2. Smid  HG,  de  Witte  MR,Homminga  I,  van  den  Bosch  RJ.  Sustained  and  transient attention in the continuous performance task. J Clin Exp Neuropsychol. 2006(6):859-83
3. Dalton  P,  Santangelo  V,  Spence  C.  The  role  of  working  memory  in  auditory  selective attention. Q J Exp Psychol 2009(62):2126–2132. doi:10.1080/17470210903023646
4. Sorqvist  P,  Dahlstrom  O,  Karlsson  T,  Ronnberg  J.  Concentration:  The  neural underpinnings  of  how  cognitive  load  shields  against  distraction.  Front.  Hum.  Neurosci. 2016(10):221. doi: 10.3389/fnhum.2016.00221
5. Monaco M, Costa A, Caltagirone C. Forward and Backward Span for Verbal and visuo- spatial  data:  standardization  and  normative  data  from  an  Italian  adult  population. Neuro.Sci 2013 (34):749-754
6. Prifitera  A,  Saklofske  DH,Weiss  LG.  WISC-IV  Clinical  Use  and  Interpretation: Scientist-Pratitioner Perspectives. New York. Elsevier. 2011
7. Olivia  F.  Mendampingi  Anak  Belajar:  Bebaskan  Anak  Dari  Stres  dan  Depresi  Belajar. Jakarta: PT Elex Media Komputindo. 2010
8. Ikawati,  M.P.D.  Upaya  Meningkatkan  Konsentrasi  Belajar  Siswa  KMS  (Kartu  Menuju Sejahtera)  Menggunakan  Konseling  Kelompok  bagi  Siswa.  Psikopedagogia,  Vol.  5, No.1, 2016
9. Slameto.  Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Cetakan  Keenam.  Jakarta:  PT Rineka Cipta. 2013
10. Gregoire  J,  van  der  Linden  M.  Effect  of  Age  on  Forward  and  Backward  Digit  Spans. Aging, Neuropsychology and Cognition. 1997 (4):2 pp 140-149