## ISSN 2723-4118 (Media Online)
DOI 10.47065/jpm.v4i1.896

## Pendampingan Pembuat Perangkat Pembelajaran Berbasis Digital Di SDN 2 Girimoyo Kabupaten Malang
Dian Ika Kusumaningtyas, Falistya Roisatul Mar’atin Nuro *
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang, Malang, Indonesia Email: falistya@umm.ac.id Email Penulis Korespondensi: falistya@umm.ac.id
Abstrak − Latar belakang kegiatan pengabdian ini adalah karena belum banyak guru yang membuat perangkat pembelajaran berbasis digital. Berdasarkan sosialisasi yang dilakukan di sekolah mitra beberapa guru masih kebingungan dalam membuat perangkat pembelajaran yang berbasis digital. Namun beberapa guru juga sudah dilengkapi dengan fasilitas yang mendukung tercapainya pembuatan perangkat pembelajaran yang menjadi tugas guru dalam memberikan pengajaran yang terbaik bagi siswa. Pengabdian pada masyarakat ini bertujuan untuk memberikan pelatihan kepada guru-guru di SDN Girimoyo 2 Malang dalam  bentuk  pembuatan  perangkat  pembelajaran  berbasis  digital.  Pelatihan  ini  dilaksanakan  dengan  metode  Ceramah, Sosialisasi, tanya jawab diskusi serta pendampingan dalam pembuatan perangkat pembelajaran. Kegiatan pengabdian pada masyarakat  ini  sebanyak  3  kali  pertemuan  di  1  sekolah  mitra.  Luaran  yang  dicapai  dalam  program  kemitraan  ini  adalah peningkatan kompetensi kemampuan guru-guru di SDN 2 Girimoyo Malang terwujud dalam kemampuan membuat perangkat pembelajaran berbasis digital. Selain itu dihasilkan juga materi pelatihan berupa draft pembuatan perangkat pembelajaran berbasis digital, RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik).
Kata Kunci: Pengabdian Pada Masyarakat; Pendampingan Perangkat Pembelajaran Digital
Abstract − The background of this community service activity is because not many teachers have made digital-based learning tools. Based on the socialization carried out in partner schools, some teachers are still confused about making digital-based learning  tools.  However,  some  teachers  are  also  equipped  with facilities  that  support  the  achievement  of  making  learning devices which is the teacher's job in providing the best teaching for students. This community service aims to provide training to teachers at SDN Girimoyo 2 Malang in the form of making digital-based learning tools. This training was carried out using lecture methods, outreach, question and answer discussions and assistance in making learning tools. This community service activity consisted of 3 meetings in 1 partner school. The output achieved in this partnership program is an increase in the competence of teachers at SDN 2 Girimoyo Malang manifested in the ability to make digital-based learning tools. In addition, training  material  was  also  produced  in  the  form  of  drafts  for  making  digital-based  learning  tools,  RPP  (Learning Implementation Plans) and LKPD (Student Worksheets).
Keywords : Community Service; Assistance with Digital Learning Devices

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  terus  berkembang  seiring  dengan  perkembangan  jaman.  Hal  tersebut  terjadi  untuk  menciptakan pendidikan  yang  berkualitas.  Peningkatan  pengelolaan  pendidikan  dilaksanakan  secara  menyeluruh  dan demokratis dilakukan agar dapat bersaing dengan negara lain (Widayanti et al., 2023). Berbagai upaya dilakukan untuk mewujudkan tujuan pendidikan yang lebih baik yaitu dengan adanya perbaikan secara terarah dan terus menerus.  Menyadari  hal  itu,  pemerintah  telah  berupaya  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dengan melakukan  berbagai  langkah  secara  bertahap,  antara  lain  penyempurnaan  kurikulum,  pengadaan  sarana  dan prasarana yang memadai serta peningkatan profesionalitas guru dalam mengajar.
Tidak hanya pemerintah, guru pun turut berperan serta untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dengan memaksimalkan  perannya  secara  profesional.  Seorang  guru  dituntut  untuk  terus  mengembangkan kemampuannya  secara  profesional  (Tanjung  &  Nababan,  2018).  Hal  ini  diperlukan  agar  pembelajaran  yang dilaksanakan di kelas lebih berkualitas. Sesuai dengan kondisi saat ini, pembelajaran dilakukan daring maupun luring dikarenakan kondisi pandemi. Oleh karena itu, guru harus siap dengan kondisi tersebut. Guru diharapkan mampu menyajikan pembelajaran berkualitas baik secara luring maupun daring. Untuk menyajikan pembelajaran secara daring diperlukan perangkat pembelajaran yang dapat diakses siswa secara daring dalam bentuk digital dan disajikan secara menarik.
Perangkat pembelajaran adalah alat atau perlengkapan untuk melaksanakan proses yang memungkinkan pendidik dan peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran (Rini et al., 2021). Pada perangkat pembelajaran yang  digunakan  dalam  pembelajaran  terdapat  bahan  ajar,  media,  LKPD  maupun  evaluasi  pembelajaran.  Guru seringkali  menggunakan  perangkat  pembelajaran  yang  sudah  tersedia  saja  atau  seadanya  sehingga  kurang memenuhi kebutuhan siswa. Guru hanya fokus untuk mengajar saja tanpa mempertimbangkan kondisi maupun kebutuhan siswa.
Pada  kenyataannya  guru  tidak  hanya  bertugas  sebagai  pengajar  saja.  Guru  perlu  melakukan  berbagai inovasi  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  agar  dapat  memfasilitasi  keberagaman  karakteristik  siswa.  Agar  hal tersebut  dapat  diterapkan  dan  berjalan  efektif,  guru  perlu  meningkatkan  kompetensinya  agar  dapat

## ISSN 2723-4118 (Media Online)
DOI 10.47065/jpm.v4i1.896
mengembangkan  pembelajaran  di  kelas  (Sukmanasa  et  al.,  2020).  Salah  satunya  melakukan  pengembangan perangkat pembelajaran berbasis digital.
Begitu  juga  pada  SDN  2  Girimoyo  Malang  berdasarkan  hasil  observasi  ke  sekolah  mitra  menunjukkan bahwa saat ini, SD Girimoyo 2 Malang memiliki 14 guru yang melayani 12 kelas siswa. Berdasarkan diskusi dengan pihak sekolah, beberapa guru masih merasa kesulitan dalam mengembangkan perangkat pembelajaran berbasis digital  untuk  pembelajaran  daring.  Guru  seringkali  kesulitan  untuk  menyajikan  materi  maupun  media pembelajaran  yang  menarik.  Guru  hanya  menggunakan  bahan  ajar  maupun  media  seadanya.  Guru  kurang mengembangkan kompetensinya secara profesional. Hal ini sering kali membuat pembelajaran yang dilaksanakan menjadi kurang maksimal (Sukmana & Nurhayati, 2019).
Oleh  karena  itu,  tim  pengabdi  beserta  pihak  sekolah  bersepakat  bahwa  sebagai  upaya  pengembangan profesionalisme  guru,  memang  perlu  dilakukan  pelatihan  untuk  memberikan  penyegaran  kembali  terkait bagaimana  membuat  perangkat  pembelajaran  yang  berbasis  digital  (Jahi  et  al.,  2012)  Pelatihan  ini  penting dilakukan  karena  perlu  adanya  peningkatan  kualitas  guru-guru  di  SDN  2  Girimoyo  Malang  terkait  dengan pengembangan perangkat pembelajaran  berbasis digital. Guru perlu diberikan pelatihan untuk membekali diri sebelum melakukan pembuatan perangkat pembelajaran berbasis digital. Agar guru memiliki kesadaran untuk melakukan inovasi dan meningkatkan kompetensinya secara profesional.
Kegiatan  ini  melibatkan  dosen  sebagai  tim  pengabdian  dan  guru  sebagai  peserta  kegiatan  ini.  Sebelum pelaksanaan kegiatan dosen telah mengadakan beberapa rapat koordinasi untuk merancang kegiatan pengabdian dan  sosialisasi  ke  sekolah  tempat  pengabdian  yaitu  SDN  2  Girimoyo  Malang.  Adapun  bentuk  pelatihan  yang dilakukan adalah memberikan materi penyegaran terkait berbagai jenis perangkat pembelajaran digital yang bisa dibuat oleh guru dan memberikan pendampingan untuk melakukan pembuatan perangkat pembelajaran berbasis digital. Tim pengabdi disini akan memberikan pelatihan yang dimulai dengan pemberian materi terkait jenis-jenis perangkat  pembelajaran  digital  dan  langkah-langkah  pembuatannya.  Kemudian  dilanjutkan  dengan pendampingan bagi guru-guru untuk melakukan implementasi dari perangkat pembelajaran yang telah dibuat. Diharapkan dari kegiatan ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga terbentuk guru yang profesional

## 2. METODE PELAKSANAAN
Metode yang diterapkan dalam pengabdian ini adalah sebagai berikut.
a. Sosialisasi, Ceramah, tanya, jawab dan diskusi, dimana semua guru di SDN 2 Girimoyo Malang diberikan materi terkait  perangkat  pembelajaran  berbasis  digital  yang  terdiri  dari  Rencana  pelaksanaan  Pembelajaran  dan Instrumen  Penilaian  Pembelajaran  berbasis  digital.  Di  dalam  pemaparan  materi,  tim  pengabdi  juga mempersilahkan guru-guru untuk langsung bertanya jika ada materi yang belum dipahami. Selain pemaparan dan  tanya  jawab,  tim  pengabdi  mengajak  semua  guru  untuk  berdiskusi  mengenai  apa  saja  kesulitan  dan kendala yang dialami guru-guru dalam membuat perangkat  pembelajaran berbasis digital.
b. Penugasan, setelah mendapatkan materi terkait cara membuat perangkat pembelajaran berbasis digital, guru- guru di SDN 2 Girimoyo Malang diberi kesempatan untuk membuat perangkat tersebut melalui pendampingan dari tim pengabdi.

## 2.1 Tahap Persiapan
Pada tahap persiapan ini, ada beberapa langkah yang dilakukan oleh tim pengabdi yaitu:
a. Koordinasi  internal  dalam  tim  pengabdian  untuk  membagi  tugas  dan  menyiapkan  kebutuhan  pelatihan (materi, perlengkapan, akomodasi, administratif)
b. Koordinasi  eksternal  dilakukan  dengan  Kepala  sekolah  SDN  Girimoyo  2  Malang  untuk  saling  bekerjasama dalam perekrutan peserta, penyediaan tempat pelatihan, jadwal kegiatan serta penyusunan konsep materi.

## 2.2 Tahap pelaksanaan Pelatihan
Kegiatan pelaksanaan pelatihan dilakukan di SDN Girimoyo Malang, dengan pelaksanaan pelatihan sebanyak 2 kali pertemuan. Kegiatan ini dilakukan dalam 3 tahap yaitu tahap pertama sosialisasi dengan kepala sekolah dan guru  untuk  mengetahui  kegiatan  yang  akan  diberikan,  tahap  kedua  adalah  pembukaan,  penyampaian  materi mengenai pembuatan perangkat pembelajaran, termasuk didalamnya tanya jawab dan diskusi. Dan tahap ketiga yaitu penyampaian materi mengenai perangkat pembelajaran berbasis digital, serta pendampingan pembuatan perangkat pembelajaran secara langsung dan diakhiri dengan penutupan.

## 2.3 Tahap Refleksi dan Evaluasi Kegiatan
Ada beberapa langkah evaluasi program dalam kegiatan pelatihan ini.
a. Evaluasi proses dalam tahap tiap akhir sesi penyajian dilakukan penilaian pada pemateri dan materinya.  Hal ini merupakan refleksi para peserta apa yang telah disajikan dan bagaimana para penyajiannya. Disamping itu

## ISSN 2723-4118 (Media Online)
DOI 10.47065/jpm.v4i1.896
tim pengabdi memberikan penilaian terhadap para peserta baik kehadiran, keaktifan maupun partisipasinya dalam kegiatan pelatihan.
b. Evaluasi produk. Evaluasi ini dilihat melalui kuantitas dan kualitas perangkat pembelajaran berbasis digital yang disusun oleh guru yang mengikuti pembimbingan/pelatihan tersebut.
c. Evaluasi  kebermaknaan.  Hal  ini  dilakukan  dengan  penjaringan  angket  (termasuk  instrumen  pengukuran kepuasan pelanggan dari LPPM) untuk melihat aspek kebermaknaan pelatihan. Selain itu, hal ini dilakukan secara brainstorming dan sharing yang dilakukan di akhir kegiatan.

## 2.4 Target Iuran
Target luaran yang akan dicapai pada program kemitraan masyarakat tercantum pada tabel 1 berikut.
Tabel 1. Rencana Target Capaian Luaran No Jenis Luaran Indikator Capaian 1 Publikasi ilmiah di Jurnal Nasional Terakreditasi SINTA 4 (IJCLS) Diterima 2 Pemakalah dalam Seminar Nasional Tidak ada 3 Hak  Atas  Kekayaan  Intelektual  (Paten,  Paten  sederhana,  Hak  Cipta,  Merek  dagang, Rahasia dagang, Desain Produk Industri, Perlindungan Tidak ada Varietas Tanaman, Perlindungan Topografi Sirkuit Terpadu) 4 Teknologi Tepat Guna Tidak ada 5 Karya Seni/Rekayasa
Tidak ada
Sosial, Jasa, Sistem,
Produk/Barang
6 Publikasi pada media massa (cetak/elektronik) Ada

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian diawali dengan sosialisasi program kepada pihak sekolah. Tim pengabdi bertemu dengan kepala sekolah dan guru pada bulan Juli. Tujuan dari pertemuan tersebut adalah memberikan gambaran kegiatan pengabdian yang akan dilaksanakan 4-5 bulan kedepan. Rincian kegiatan pengabdian adalah pemberian materi yang  dilaksanakan  pada  bulan  Agustus,  pendampingan  dan  pelatihan  dilaksanakan  pada  bulan  Agustus – September  dan  implementasi  dilaksanakan  pada  bulan  Oktober.  Kegiatan  sosialisi  dilaksanakan  untuk memberikan kesiapan kepada tim pengabdi dan pihak sekolah untuk melaksanakan kegiatan pengabdian.

## Gambar 1. Sosialisasi sekolah mitra
Pemberian materi penyegaran tentang perangkat pembelajaran berbasis Digital. Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan  di  SDN  Girimoyo  02  diawali  dengan  pemberian  materi  yang  dilaksanakan  pada  bulan  Agustus. Kegiatan ini bertempat di ruang kelas 6 SDN Girimoyo 02, dihadiri oleh kepala sekolah dan seluruh guru sejumlah 18. Kegiatan ini didasari atas kebutuhan guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran berbasis digital. Berikut ini gambar kegiatan pemberian materi yang telah dilaksanakan.

## ISSN 2723-4118 (Media Online)
DOI 10.47065/jpm.v4i1.896
Gambar 2. Penyampaian materi
Pertemuan  kedua  dilaksanakan  berjarak  3  minggu  yaitu  pada  bulan  Oktober.  Pertemuan  kedua dilaksanakan  dengan  rentangan  waktu  yang  lama  dikarenakan  pihak  sekolah  ada  kegiatan  dalam  rangka  hari kemerdekaan RI. Kegiatan pada pertemuan kedua adalah finishing dari LKPD digital yang telah dibuat oleh guru sebelum nantinya akan diimplementasikan kepada peserta didik. Kegiatan pengabdian ini sudah dipublikasikan pada  media  masa  online  pada  laman  kompasmania.com.  Untuk  publikasi  dalam  bentuk  jurnal  dalam  proses penyusunan oleh tim pengabdi.
Gambar 3. Publikasi pengabdian
Evaluasi dan Tindak Lanjut dilaksanakan diakhir kegiatan. Berdasarkan penyusunan yang sudah dilakukan guru akan dilakukan evaluasi terkait kegiatan tersebut. Hasil diperoleh yaitu beberapa guru membutuhkan waktu lama untuk  mengunduh  desain  video,  beberapa  ada  fitur  berbayar  dan  tidak  ada  insert  table  pada  aplikasi  Canva. Kegiatan  evaluasi  ditindak  lanjuti  dengan  menyarankan  kepada  guru  untuk  memilih  fitur  yang  gratis, menggunakan  gambar  untuk  mensiasati  jika  ingin  menampilkan  tabel.  Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian yang  telah  dilakukan  mulai  dari  sosialisasi  kepada  pihak  sekolah,  pemberian  materi  penyegaran  perangkat pembelajaran  digital,  pelatihan  dan  pendampingan  perangkat  pembelajaran  digital,  publikasi  kegiatan pengabdian,  partisipasi  mitra  dan  evaluasi  dan  tindak  lanjut.  Diperoleh  hasil  yaitu  guru  mampu  menyusun perangkat pembelajaran digital. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan (Erniwati et al., 2020) LKPD adalah bahan ajar  yang  dikembangkan  oleh  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Oleh  karena  itu  penting  bagi  guru  untuk Menyusun LKPD disetiap proses pembelajaran.

## ISSN 2723-4118 (Media Online)
DOI 10.47065/jpm.v4i1.896
Tabel 2. Luaran yang dicapai No Jenis Luaran Indikator Capaian 1 Publikasi ilmiah di Jurnal Nasional Terakreditasi SINTA 4 (IJCLS) Terbitnya publikasi ilmiah yang bisa dijadikan bahan bacaan ilmiah tercapai 2 Pemakalah dalam Seminar Nasional Belum tercapai 3 Hak Atas Kekayaan Intelektual (Paten, Paten sederhana, Hak Cipta, Merek  dagang,  Rahasia  dagang,  Desain  Produk  Industri, Perlindungan Belum tercapai Varietas Tanaman, Perlindungan Topografi Sirkuit Terpadu) 4 Teknologi Tepat Guna Belum tercapai
5 Karya Seni/Rekayasa Belum tercapai Sosial,
Jasa, Sistem, Produk/Barang 6 Publikasi pada media massa (cetak/elektronik) Sudah tercapai

## 4. KESIMPULAN
Kegiatan pendampingan penyusunan perangkat pembelajaran berbasis digital di SDN 02 Girimoyo berjalan lancar dan  sesuai  dengan  rencana.  Kegiatan  dilaksanakan  dengan  6  tahapan  dimulai  dari  sosialisasi  kepada  pihak sekolah, pemberian materi penyegaran perangkat pembelajaran digital, pelatihan dan pendampingan perangkat pembelajaran digital, publikasi kegiatan pengabdian, partisipasi mitra dan ditutup dengan kegiatan evaluasi dan tindak lanjut. Pada awal kegiatan guru mengalami kebingungan dalam mengoperasikan aplikasi Canva karena ini pengalaman pertama bagi guru dengan proses pendampingan dan semangat guru, diperoleh hasil LKDP digital yang  dapat  digunakan  pada  proses  pembelajaran.  LKPD  ini  memberikan  inovasi  bagi  guru  untuk  terus mengembangkan kemampuan digital yang dimilikinya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih kepada pihak  yang mendukung pelaksanaan pengabdian, sehingga kegiatan pengabdian ini dapat terlaksana dengan baik. kami sampaikan rasa terimakasih kami kepada:
a. Kepala Sekolah SDN Girimoyo 2 Malang
b. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
c. Kaprodi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang
d. Bapak dan Ibu guru di SDN Girimoyo 2 Malang
e. Berbagai pihak yang telah membantu terlaksananya kegiatan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Erniwati, Sirih, M., Darlian, L., & Agriansyah, A. (2020). Pendampingan Pembuatan Dan Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbantuan Software Lectora Inspire Di Sma. JCES (Journal of Character Education Society), 3(3), 707 – 717. Hendrastuti, Z. R., & Franita, Y. (2021). Pelatihan Pembuatan Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis HOTS Bagi Guru Mts Di Kota Magelang. Journal of Community Service in, 1, 35 – 41. https://103.108.191.100/index.php/cspe/article/view/21%0A, https://103.108.191.100/index.php/cspe/article/download/21/14 Jahi, A., Gani, D. S., Purnaba, I. G. P., & Adrianto, L. (2012). Pendampingan Pembuatan Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013
Di Sdn Girimoyo 2 Malang. Jurnal Pengabdian Masyarakat Teknik Vol.1, 8(2), 1 – 9.
Rini, Z. R., Sipayung, Y. R., & Putra, L. V. (2021). Pendampingan Pembuatan Perangkat Pembelajaran Berbasis Alat Peraga Untuk Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  Matematika.  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  (Abdira),  1(2),  103 – 108.
https://doi.org/10.31004/abdira.v1i2.42 Sukmana, R. W., & Nurhayati, Y. (2019). Pengabdian kepada Masyarakat Pembelajaran Berbasis STEM Bagi Guru - Guru Sekolah
Dasar di Kabupaten Bandung. Jurnal Pengabdian Tri Bhakti, 1(1), 1 – 4. https://doi.org/10.36555/tribhakti.v1i1.1345
Sukmanasa, E., Novita, L., & Maesya, A. (2020). Pendampingan pembuatan media pembelajaran Powtoon bagi guru Sekolah Dasar Gugus 1 Kota Bogor. Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 16(1), 95 – 105. https://doi.org/10.20414/transformasi.v16i1.2140
Tahun, B. O. (2022). Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar KESULITAN GURU DALAM MENYUSUN PERANGKAT. 6(2), 130 – 136. Tanjung,  &  Nababan,  S.  A.  (2018).  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Matematika  Berorientasi  Model  Pembelajaran

## ISSN 2723-4118 (Media Online)
DOI 10.47065/jpm.v4i1.896
Berbasis Masalah (PBM) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sma Se-Kuala Nagan Raya Aceh. Genta Mulia, 9(2), 56 – 70. Widayanti, A., Adhitya, C., & Andhika, M. R. (2023). BERBASIS SEJARAH PADA SISWA INDONESIA DI SEKOLAH INDONESIA DAVAO , PHILIPINA. 6, 146 – 151.