## GAMBARAN PERAN ORANG TUA TERHADAP PERILAKU ANAK USIA 10-12 TAHUN DALAM PENGGUNAAN GADGET DI SDN KAYU MANIS 2 KOTA BOGOR TAHUN 2019
Niswah Maulida 1) , Asri Masitha Arsyati 2) , Supriyanto 3)
1) Konsentrasi  Promosi  Kesehatan,  Program  Studi  Kesehatan  Masyarakat  Fakultas  Ilmu  Kesehatan,  Universitas  Ibn Khaldun Bogor.
Email : maulidanswh88@gmail.com
2) Konsentrasi  Promosi  Kesehatan,  Program  Studi  Kesehatan  Masyarakat  Fakultas  Ilmu  Kesehatan,  Universitas  Ibn Khaldun Bogor.
Email : asri.masitha@gmail.com
3) Konsentrasi  Promosi  Kesehatan,  Program  Studi  Kesehatan  Masyarakat  Fakultas  Ilmu  Kesehatan,  Universitas  Ibn Khaldun Bogor.
Email : supriyanto_1953@yahoo.com

## Abstrak
Data  statistik  menyebutkan  jumlah  pengguna  smartphone  atau  ponsel  pintar  di  seluruh  dunia  dari tahun  2014  hingga  2020  diperkirakan  akan  melampaui  angka  5  miliar,  pada  tahun  2019.Jumlah pengguna  ponsel  pintar ini  diperkirakan  akan  terus tumbuh  dari  2,1  miliar  di  tahun  2016  menjadi sekitar  2,5  miliar  pada  tahun  2019.  Tujuan  penelitian  mengetahui  gambaran  peran  orang  tua terhadap  perilaku  anak  usia  10-12  tahun  dalam  penggunaan  gadget  di  SDN  Kayu  Manis  2 Kelurahan Kayu Manis Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor tahun 2019. Penelitian ini merupakan penelitian  studi  kualitatif,  populasi  dalam  penelitian  ini  seluruh  orang  tua  siswa  di  SDN  Kayu Manis 2 Kota Bogor Tahun 2019 berjumlah 118. Dan Sampel dalam penelitian ini orang tua siswa SDN Kayu Manis 2 Kota Bogor tahun 2019 seluruh informan berjumlah 27 tediri dari informan inti 24 orang tua siswa dan informan kunci 3 orang yaitu Guru dan Kepala Sekolah. Berdasarkan hasil wawancara  mendalam  peran  orang  tua  terhadap  pemberian  gadget  pada  anak  sekolah  dasar mempengaruhi  perilaku  anak,  pengetahuan  orang  tua  berpengaruh  terhadap  peningktan  perubahan prestasi  belajar  anak  setelah  menggunakan  gadget,  sikap  mempengaruhi  emosional  dan  hubungan komunikasi  anak  kepada  orang  tua  dan  faktor  lingkungan  yang  menjadi  alasan  utama  anak  ingin menggunakan handphone. Kesimpulan hasil penelitian wawancara mendalam variabel peran orang tua,  perilaku  anak,  pengetahuan,  sikap  dan  lingkungan  mempengaruhi  tentang  penggunaan  gadget pada anak usia sekolah dasar.

## Kata kunci
: Orangtua, Anak, Gadget

## Pendahuluan
Data  statistik  ini  menyebutkan  jumlah pengguna  smartphone  atau  ponsel  pintar  di seluruh  dunia  dari  tahun  2014  hingga  2020. Di tahun 2016 jumlah pengguna ponsel pintar diperkirakan  mencapai  2,1  miliar.  Sementara
jumlah  pengguna  ponsel  di  seluruh  dunia diperkirakan  akan  melampaui  angka  lima miliar,  pada  tahun  2019.Jumlah  pengguna ponsel  pintar  ini  diperkirakan  akan  terus tumbuh dari 2,1 miliar di tahun 2016 menjadi
sekitar  2,5  miliar  pada  tahun  2019,  dengan tingkat  penetrasi  perangkat  cerdas  ini  yang juga  turut  meningkat.  Lebih  dari  36  persen populasi  dunia  diproyeksikan  menggunakan ponsel pintar pada tahun 2018, angka ini naik sekitar 10 persen di tahun 2011.
Indonesia  ternyata  berada  di  urutan  ke enam  untuk  penggunaan  telepon  genggam terbanyak.  Indonesia  yang  kini  jumlah penduduknya  diperkiraan  sebanyak  261  juta jiwa  telah  menggunakan  telepon  genggam sebanyak  236  juta  unit.Jumlah  diperkirakan akan terus bertambah mengingat tidak adanya pembatasan usia ataupun jumlah kepemilikan yang  mengatur  tentang  kepemilikan  dan penggunaan telepon genggam di Indonesia.(Idntimes, 2018).
"Mereka  (anak-anak  usia  10-14  tahun) belum bermain di media sosial, mereka malah sering  menonton  video,  salah  satunya  di YouTube,"  ucap  Jamal.  Konten  media  sosial yang  sering  dikunjungi  yaitu  Facebook  54 persen  (71,6  juta),  Instagram  15  persen  (19,9 juta),  dan  YouTube  11  persen  (14,5  juta). Media sosial merupakan jenis konten internet yang paling diakses dari jenis konten internet lainnya  dengan  mencapai  97,4  persen  atau 129,2  juta.  Lalu  di  belakangnya  hiburan  96,8 persen  (128,4  juta),  berita  96,4  persen  (127,9 juta),  pendidikan  93,8  persen  (124,4  juta), komersial  93,1  persen  (123,5  juta),  dan layanan  publik  91,6  persen  (121,5  persen). (Kominfo 2017)
Bertolak dari gagasan ini, maka ada tiga (3)  fungsi  dasar  keluarga  yang  diperankan oleh  orang  tua  yaitu  (1)  Keluarga  sebagai satuan  ekonomi  dasar.  Keluarga  sebagai satuan ekonomi berfungsi untuk menyediakan bagi anggotanya kebutuhan sehari-hari seperti makanan,  perumahan  dan  pakaian  (Peschke, 2003:34). Keluarga mempunyai fungsi ekonomis  karena  secara  tradisional,keluarga merupakan  satu  unit  produksi,  distribusi,  dan konsumsi;  (2)  Keluarga  sebagai  satuan pendidikan  dasar.  Perkembangan  intelektual dan  moral  pribadi  manusia  amat  bergantung
pada pendidikan di dalam keluarga. Keluarga meletakkan  dasar  pendidikan  bagi  anak (pendidikan  informal)  seperti  ajaran  tentang cinta  kasih  tanpa  pamrih,  kebajikan  sosial lainnya  seperti  keadilan,  ketaatan  yang sewajarnya  dan  kepemimpinan  yang  adil (Peschke, 2003:35).
Penelitian  ini  mengamati  Peran  Orang Tua Terhadap Perilaku Anak Dalam
Penggunaan  Gadget  di  Sekolah  Dasar  Negeri Kayu  Manis  II  Kelurahan  Kayu  Manis Kecamatan  Tanah  Sareal  Kota  Bogor  tahun 2019. Peranan gadget akan semakin berkembang seiring berkembangnya teknologi sehingga perlu di lakukan penelitian yang  lebih  mendalam  terkait  peran  orang  tua dalam  penggunaan  gadget  yang  mampu mengetahui  bahaya  gadget  jika  tidak  sesuai penggunaannya  akan  berdampak  terhadap perilaku anak.
Penelitian ini dilakukan oleh mahasiswa Fakultas  Ilmu  Kesehatan  Program  Studi Kesehatan Masyarakat Universitas Ibn
Khaldun Bogor yang  bertujuan  untuk mengetahui  Peran  Orang  Tua  Terhadap Perilaku  Anak  Usia  10-12  tahun  Dalam Penggunaan Gadget Yang Bersekolah di SDN Kayu  Manis  2  Kelurahan  Kayu  Manis Kecamatan  Tanah  Sareal  Kota  Bogor  tahun 2019.
Luas  wilayah  Keluarahan  Kayu  Manis dengan luas 244m2 terdiri dari 12 RW dan 53 RT,  satu  diantaranya  RW  12  berada diperumahan  dan  11  RW  lainnya  ada diperkampungan.  Batasan  wilayah  Kelurahan Kayu Manis sebelah Utara berbatasan dengan Desa  Cimanggis,  sebelah  Selatan  berbatasan dengan  Kelurahan  Cibadak,  sebelah  Barat berbatsaan  dengan  Desa  Parakan  Jaya  Dan Kelurahan Curug dan sebelah Timur berbatasan dengan Kelurahan Mekarwangi.
Waktu  pelaksanaan  penelitian  ini  yaitu bulan januari hingga bulan maret tahun 2019. Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  orang tua siswa kelas 5 dan 6 yang berjumlah 118 di Sekolah  Dasar  Negeri  Kayu  Manis  2
Kelurahan  Kayu  Manis  Kecamatan  Tanah Sareal  Kota  Bogor  tahun  2019  dan  sampel dalam  penelitian  ini  sebanyak  27  informan dengan 24 informan inti orang tua murid dan 3  informan  kunci  guru  kelas  dan  kepala sekolah.
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  penelitian  kualitatif  dengan
jenis penelitian Rappid Assessment Procedures (RAP) dan peneliti menggunakan teknik  wawancara  mendalam.  Data  yang  di gunakan  data  yang  bersumber  dari  Dinas Pendidikan  Kota  Bogor,  Dinas  Kesehatan Kota  Bogor  dan  Pusat  Pelayanan  Terpadu Pemberdayaan  Perempuan  dan  Anak  Kota Bogor (P2TP2A).

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian studi  kualitatif  yang  bermaksud  untuk mengetahui  gambaran  di  alami  oleh  subjek peneliti  yaitu  Gambaran  Peran  Orang  Tua Terhadap  Perilaku  Anak  Usia  10-12  Tahun Dalam  Penggunaan  Gadget  Di  SDN  Kayu Manis 2 Kota Bogor Tahun 2019.
Design  penelitian  ini  menggunakan Rappid  Assesment Procedures (RAP)  yang merupakan jenis  penelitian  yang  bertujuan
untuk  mendapatkan  informasi  secara  cepat yang  berguna  bagi  pengambilan  keputusan untuk  melakukan  intervensi  atau  perbaikan program  kesehatan  masyarakat,  pelayanan kesehatan dan lain-lain dengan menggunakan wawancara mendalam pada saat pengumpulan data penelitian. (Harjon, 2009)

## Hasil Penelitian
1. Karakteristik informan
meliputi  umur,  pendidikan,  pekerjaan, agama alamat. dalam penelitian ini, informan dibagi  menjadi  2  kriteria  yaitu  informan  inti dan informan kunci. Informan inti yaitu orang tua siswa kelas 5 dan 6 di SDN Kayu Manis 2 Keluarahan  Kayu  Manis  Kecamatan  Tanah Sareal  Kota  Bogor  tahun  2019  yang berjumlah  24  orang  sedangkan  informan kunci  yaitu  guru  kelas  5  dan  6  dan  kepala sekolah  di  SDN  Kayu  Manis  2  Keluarahan Kayu  Manis  Kecamatan  Tanah  Sareal  Kota Bogor  Tahun  2019  yang  berjumlah  3  orang, jumlah  ini  sudah  sesuai  dengan  apa  yang dituliskan didalam proposal penelitian.
2. Variabel peran orang tua
Berdasakan  hasil  penelitian  wawancara mendalam variabel peran orang tua pemahaman  tentang  gadget  itu  meyaikini bahwa  gadget  itu  handphone  untuk  alat komunikasi,  untuk  anak  belajar  dan  untuk mengakses permainan. Sebagian besar terganggu  dengan  perkembangan  gadget
dijaman sekarang karena khawatir mempengaruhi anak dan belum penting untuk anak  usia  SD  dan  semakin  mudah  untuk mengakses  apapun.  Pemberian  gadget  pada anak memang penting karena untuk pelajaran, jika  tidak  diberi  handphone  anak  akan tertinggal  bahkan  tidak  tau  informasi  terkini yang paling penting tidak di lepas begitu saja harus  dipantau  dan  sebagian  informan  ada yang  mengatakan  tidak  penting  dan  sengaja tidak  memberi  seutuhnya  handphone  kepada anak  melainkan  memakai  dengan  cara bergantian  dengan  orang  tua.  Yang  sering dibuka  yaitu  aplikasi  whatsapp  dan  google untuk  membantu  mengerjakan  PR  (pekerjaan rumah)  selain  itu  membantu  pelajaran  yang sekiranya  sulit  yang  tidak  ada  dibuku, handphone  dan  ada  3  orang  yang  menjawab tablet.  usia  kelas  5  maupun  kelas  6  baru diperkenalkan  dengan  gadget.  Pengontrolan waktu  memang  penting  tetapi  kadang  anak mengerti  sendiri  rata-rata  anak  menggunakan gadget  setelah  pulang  sekolah  biasanya  anak
setelah  selesai  memaikan  permainan  atau selesai mencari

## 3. Perilaku Anak
Berdasarkan  hasil  penelitian  dalam wawancara mendalam intensitas sehari berapa kali  anak  menggunakan  gadget  jawaban informan baik informan kelas 5 maupun kelas 6  memberikan  jawaban  penggunaan  gadget hanya  diberikan  setelah  anak  pulang  sekolah, malam  pulang  mengaji  dan  diberi  waktu untuk menggunakan nya jika waktu penggunaan  sudah  selesai  maka  orang  tua tersebut  langsung  mengambilnya.  Orang  tua murid  kelas  5  mengatakan  tidak  ada perubahan  namun  untuk  informan  orang  tua kelas  6  mengatakan  ada  perubahan  sering marah,  sering  diem  dirumah  tidak  bermain dengan  teman  nya  jika  sudah  menggunakan handphone.  Orang  tua  kelas  5  memberikan jawaban  tidak  berpengaruh  untuk  main dengan  teman  nya  tetapi  jawaban  informan orang  tua  murid  kelas  6  mengatakan  ada perubahan  waktu  bermain  bahkan  kadang hampir  tidak  sama  sekali  main  jika  anak menggunakan handphone dirumah. Inforaman orang  tua  murid  kelas  5  dan  6  mengatakan pola makan anak jadi terganggu akibat terlalu sering  menggunakan  handphone  bahkan sampai lupa waktu makan tetapi ada sebagian informan  juga  yang  mengatakan  tidak  ada pengaruh bahkan nafsu makan bertambah
4.  Pengetahuan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dalam wawancara  mendalam  informan  orang  tua murid  kelas  5  dan  kelas  6  hampir  semua mengatakan dampaknya buruk membuat anak malas  belajar,  otaknya  terganggu,  mata  nya nanti  sakit  dan  jadi  kecanduan  menggunakan handphone.  Informan  inti  orang  tua  kelas  5 menyatakan  bahwa  berpengaruh  terhadap prestasi  belajar  karena  yang  di  aksesnya hanya  permainan  saja  beda  hal  nya  tentang gadget  pada  anak  di  Sekolah  Dasar  Negeri Kayu  Manis  2  Kelurahan  Kayu  Manis Kecamatan  Tanah  Sareal  Kota  Bogor  tahun 2019.  Dengan  demikian  pengetahuan  orang
tua  menjadi  faktor  penting  untuk  perilaku anak  dalam  memberikaan  edukasi  tentang penggunaan gadget.

## 5.  Sikap
Berdasarkan  hasil  penelitian  dalam wawancara  mendalam  informan  orang  tua sebgaian informan orang tua kelas 5 dan kelas 6  mengatakan  bahwa  belum  pantas  untuk anak  usia  sekolah  dasar  sudah  menggunakan gadget  memang  idealnya  untuk  usia  anak SMP  atau  SMA.  Informan  orang  tua  murid kelas  5  dan  6  mengatakan  bahwa  rata-rata respon anak terhadap orang tua yang merintah ketika  anak  menggunakan  gadget  anak  tidak menjawab  pertanyaan,  anak  pura-pura  tidak mendengar,  anak  sering  kali  mengatakan “entar dulu”. Informan orang tua murid kelas 5  dan  6  mengatakan  sebagian  besar  anak berubah  emosional  nya  setelah  menggunakan gadget  terserbut.  Ketepatan  ibadah  anak terganggu setelah  diperkenalkan gadget jawaban  informan  orang  tua  kelas  5  dan  6 mengatakan  bahwa  ketepatan  ibadahnya terganggu setelah menggunakan gadget tetapi tidak  semua  terganggu  ibadahnya  ada  yang tidak  ada  yang  iya.  Hubungan  komunikasi anak  setelah  diperkenakan  dengan  gadget hubungan komunikasi orang tua dengan  anak tidak  terganggu  namun  ada  sebagian  kecil yang terganggu karena anak sering menggunakan handphone.

## 6.  Lingkungan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dalam wawancara mendalam lingkungan teman anak menggunakan  gadget sebagian besar jawaban nya  mengakatan  iya  lingkungan  teman  nya menggunakan  handphone.  Alasan  anak  ingin menggunakan gadget untuk jawaban informan orang  tua  kelas  5  mengatakan  bahwa dikarenakan  oleh  teman  dan  informan  inti orang  tua  kelas  6  mengatakan  alasan  ingin menggunakan  handphone  oleh  tugas  sekolah. Tentang  interaksi  sosial  anak  dengan  teman sebayanya setalah menggunakan  gadget tidak ada yang berubah sebagian besar mengatakan tidak  berpengaruh,  rutinitas  anak  dengan
teman  di  lingkungannya  informan  orang  tua mengatakan  bahwa  tidak  ada  perubahan rutinitas  bermain  anak  dengan  teman  nya
bahkan hampir seharian bermain dan menggunakan handphone.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  Gambaran Peran  Orang  Tua  Terhadap  Perilaku  Anak Usia 10-12 Tahun Dalam Penggunaan Gadget di  SDN  Kayu  Manis  2  Kecamatan  Tanah Sareal  Kota  Bogor  Tahun  2019,  dapat disimpulkan bahwa :
1.   Pengetahuan  orang  tua  mempengaruhi dalam  memberikan  pengetahuantentang gadget  pada  anak  di  Sekolah  Dasar Negeri  Kayu  Manis  2  Kelurahan  Kayu
Manis  Kecamatan  Tanah  Sareal  Kota Bogor  tahun  2019.  Dengan  demikian pengetahuan  orang  tua  menjadi  faktor penting  untuk  perilaku  anak  dalam memberikaan
edukasi tentang
penggunaan gadget.
2.   Gambaran  sikap  terhadap  penggunaan gadget  hasil  menunjukan  nilai  yang negatif  dan  pengaruh  yang  signifikan pada  perilaku  anak  usia  sekolah  dasar  di Sekolah  Dasar  Negeri  Kayu  Manis  2
Kelurahan  Kayu Manis Kecamatan
Tanah Sareal Kota Bogor tahun 2019.
3.   Peran  orang  tua  mempengaruhi  terhadap perilaku  anak  dalam  penggunaan  gadget di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kayu  Manis  2 Kelurahan  Kayu Manis Kecamatan Tanah  Sareal  Kota  Bogor  tahun  2019. Hal  ini  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa peran orang tua tidak mengambil kendali terhadap  perubahan  perilaku  anak  dalam penggunaan gadget yang memiliki resiko dan berakibat negatif.
4.   Lingkungan perilaku menggunakan
gadget  menunjukan  nilai  negative  pada anak  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kayu Manis 2 Kelurahan Kayu Manis Kecamatan  Tanah  Sareal  Kota  Bogor tahun  2019.  Hal  ini  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  peran  orang  tua terhadap lingkungan mempengaruhi anak dalam perubahan perilaku yang tujuannya untuk  mengatisipasi  dan  membentengi diri anak  terhadap resiko yang berakibat negatif.

## Daftar Pustaka
[1] Asriya,Putri  Wardatul.et  al. Peranan
Orang  Tua  Terhadap  Perilaku  Anak Sebagai  Pemirsa  Televisi  Dirumah.
Prosiding  Ks:  Riset  &  Pkm .  kutip  pada tanggal 17 Januari 2019
[2] Chusna,Puji  Asmaul.  (2017). Pengaruh
Media  Gadget  Pada  Perkembangan Karakter  Anak  Dinamika  Penelitian: Media  Komunikasi  Sosial  Keagamaan . kutip pada tanggal 17 Januari 2019.
[3] Davies Karen.et al.(2018). Development of  an  implementation  intention-based intervention  to  change  children‟s  and parent-carers‟ behavior . DOI 10.1186/s40814-017-0171-6. Pilot and
Feasibility  Studies.  kutip  pada  tanggal 17 Januari 2019.
[4] De,  Lepeleere  sara.et  al.(2017). The effect  of  an  online video  intervention „Movie  Models‟  on  specific  parenting practices  and  parental  self-efficacy related  to  children‟s  physical  activity, screen-time  and  healthy  diet:  a  quasi experimental study . DOI 10.1186/s12889-017-4264-1. BMC Public  Health.  di  kutip  pada  tanggal  17 Januari 2019
[5] Dwyer,M Genevieve.et al. (2008). What do  parents  and  preschool  staff  tell  us about young children's physical
activity:  a  qualitative  study. from: http://www.ijbnpa.org/content/5/1/  66. Nutrition and Physical Activity. di kutip pada tanggal 17 Januari 2019
[6] Fahriantini  Eva.(2016). Peranan Orang tua  Dalam  Pengawasan  Anak  Pada Penggunaan  Blackberry  Messenger  Di Al  Azhar  Syifa  Budi  Samarinda . eJournal  Ilmu  Komunikasi.  kutip  pada tanggal 17 Januari 2019
[7] Fitri  Sulidar.  (2017). Dampak Positif Dan  Negatif  Sosial  Media  Terhadap Perubahan  Sosial  Anak  Naturalistic : Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran  1,  2.  kutip  pada  tanggal 17 Januari 2019.
[8] Gregori Dario.et al (2011 ). The
“Snacking  Child”  and  its  social network:  some  insights  from  an  italian survey . http://www.nutritionj.com/content/10/1/ 132. Nutrition Journal.  di kutip  pada tanggal 17 Januari 2019
[9] Hesketh,  D  Keylie,  et  al.  (2012).
Children‟s physical activity and screen time:  qualitative  comparison  of  infants
and preschool
children .
http://www.ijbnpa.org/content/9/1/152.
International  Journal  of  Behavioral Nutrition and Physical Activity . di kutip pada tanggal 17 Januari 2019
[10] Hosokawa  Rikuya  and  Toshiki  Katsur. (2017). Research  article  a  longitudinal study  of  socioeconomic  status,  family processes,  and  child  adjustment  from preschool until early elementary school:  the  role  of  social  competence. https://doi.org/10.1186/s13034-017- 0206-z . Child Adolesc Psychiatry Ment Health. di kutip pada tanggal 17 Januari 2019
[11] Jamani  Hasan.(2013). Perilaku Siswa Pengguna  Handphone  Studi  Kasus Pada Siswa Smp Negeri 4 Sungai Raya Kabupaten  Kubu  Raya. Jurnal  Tesis
Pmis-Untan-Pss.  kutip  pada  tanggal  17
Januari 2019 [12] Jauhar, Aldi Atwinda. Pengaruh Intensitas Penggunaan Smartphone dan Komunikasi  Orangtua  Anak  Terhadap Prestasi  Belajar  Anak .  kutip  pada tanggal 17 Januari 2019
[13] Joussemet Mireille.et al. (2018). How to talk  so  kids  will  listen  &  listen  so  kids will  talk:  a  randomized  controlled  trial evaluating  the  efficacy  of  the  how-to parenting  program  on  children‟s mental  health  compared  to  a  wait-list control
group . https://doi.org/10.1186/s12887-018- 1227-3. BMC Pediatrics.  di kutip  pada tanggal 17 Januari 2019
[14] Joyce  Wamoyi.et  al.  (2010). Research Parent-child communication about sexual and reproductive health in rural Tanzania: Implications for young people's  sexual  health  interventions .
http://www.reproductive-health-
journal.com/content/. Reproductive
Health.  Kutip  pada  tanggal  18  Januari 2019.
[15] Kholid.Ahmad. (2012). Promosi
Kesehatan  dengan  Pendekatan  Teori Perilaku,  Media,  dan  Aplikasinya. Rajawali Pers. di kutip pada tanggal 22 Januari 2019
[16] Lindsay .Geoff.et al. (2011). A comparison of the effectiveness of three parenting  programmes  in  improving parenting  skills,  parent  mental-well being  and  children‟s  behaviour  when implemented  on  a  large  scale  in community  settings  in  18  English  local authorities: the
[17] M.A,Febrino. (2017). Tindakan Preventif  Pengaruh  Negatif  Gadget
Terhadap  Anak. Noura, Vol.  1  No.  1. kutip pada tanggal 17 Januari 2019.
[18] Manu, A Ghana Abubakar.et al. (2015). Parent–child communication about sexual and reproductive health:
evidence  from  the  Brong  Ahafo  region . DOI 10.1186/s12978-015-0003-.
Reproductive Health. kutip pada tanggal
18 Januari 2019. [19] Määttä Suvi.et al. (2017). The
mediating role of the home environment in relation to parental educational level and preschool children‟s screen time: a cross-sectional study . DOI 10.1186/s12889-017-4694-9. BMC
Public  Health. di  kutip  pada  tanggal  17 Januari 2019
[20] Muellmann  Saskia.et  al  (2017). Views of  policy  makers  and  health  promotion professionals  on  factors  facilitating implementation  and  maintenance  of interventions  and  policies  promoting physical  activity  and  healthy  eating: results  of  the  DEDIPAC  project . DOI 10.1186/s12889-017-4929-9 . BMC Public  Health.  di  kutip  pada  tanggal  17
Januari 2019
[21] Mufid  Elly.et  al.  (2018). Perancangan Aplikasi  Parenting  Penguatan  Perilaku Positif  Anak  Oleh  Orang  Tua  Berbasis Android. jurnal  matrik  vol.  17  no.  2. kutip pada tanggal 17 Januari 2019.
[22] Notoatmodjo.
(2010).
https://www.zonareferensi.com/pengerti an-instrumen-penelitian/. Di kutip  pada
tanggal 31 Januari 2019 [23] O’Connor,M Teresia.et al.(2014).
Psychometric  validity  of the  parent‟s outcome  expectations  for  children‟s television  viewing  (POETV)  scale . http://www.biomedcentral.com/1471- 2458/14/894. BMC Public Health. kutip pada tanggal 17 Januari 2019.
[24] Prasetya,  E.  (2018). Pemberdayaan Masyarakat
Tentang Kesehatan, Pendidikan dan Kreatifitas . Abdi Dosen: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat 2 (1), 19-25. [25] Rahmat,Stephanus Turibius.(2018).
Pola Asuh Yang Efektif Untuk Mendidik Anak Di Era Digital. Jurnal Pendidikan
dan  Kebudayaan  Missio,  Volume  10, Nomor 2 . kutip pada tanggal 17 Januari 2019.
[26] Remmers Teun.et al. (2014) A longitudinal  study  of  children’s  outside play  using  family  environment and perceived  physical  environment  as predictors.International . http://www.ijbnpa.org/content/11/1/76. Journal  of  Behavioral Nutrition  and
Physical Activity. kutip pada tanggal 17 Januari 2019. [27] Retno. Devita (2017). Teori Psikososial Erikson dan Perkembangannya. https://dosenpsikologi.com/teori-
psikososial-erikson. Kutip  pada tanggal
04 maret 2019.
[28] Saputra, Gilang Wisnu.(2017). Pengaruh Teknologi Informasi Terhadap Kecerdasan (Intelektual,
Spiritual,  Emosional  Dan  Sosial)  Studi Kasus:  Anak-Anak.  Studia  Informatika: Jurnal  Sistem  Informasi,  10(2). kutip pada tanggal 17 Januari 2019
[29] Stearns,A  Jodie.et  al.  (2016). A cross- sectional  study  of  the  relationship between  parents‟  and  children‟s physical  activity . DOI  10.1186/s12889- 016-3793-3 . BMC Public  Health.  kutip pada tanggal 17 Januari 2019.
[30] Syamsudduha  Siti.  (2017 ).  Partisipasi Orangtua  Dalam  Pendidikan  Anak  Di Sekolah Pada Sdit Al-Fityan Kabupaten Gowa.  Jurnal  al-Kalam  Vol.  IX  No.  2 . kutip pada tanggal 17 Januari 2019
[31] Tang  Lisa.et  al.(2018). Mothers‟ and fathers‟  media  parenting  practices associated  with  young  children‟s screen-time:  a  cross-  sectional  study. https://doi.org/10.1186/s40608-018- 0214-4. BMC  Obesity.  di kutip  pada tanggal 17 Januari 2019.
[32] Tappe, A Karyn.et al. (2013). Children‟s  physical  activity  and parents‟ perception of the
neighborhood environment: neighborhood  impact  on  kids  study . http://www.ijbnpa.org/content/.
International  Journal  of  Behavioral Nutrition  and  Physical  Activity.  Di kutip pada tanggal 17 Januari 2019
[33] Trigwell  Joanne.et  al.(2014). Parental views  of  children‟s  physical  activity:  a qualitative  study  with  parents  from multi-ethnic  backgrounds  living  in England . DOI  10.1186/s12889-015- 2351-8. BMC  Public  Health. di  kutip pada tanggal 17 Januari 2019
[34] Walsh,M  Anne.et  al.  (2015). Use of online  health  information  to  manage children‟s  health  care:  a  prospective study  investigating  parental  decisions .
DOI 10.1186/s12913-015-0793-4. BMC Health  Services  Research.  kutip  pada tanggal 17 Januari 2019.
[35] Wenha  Lu  et  al.  (2015). Children’s active commuting to school: an interplay  of  self-  efficacy,  social economic disadvantage, and environmental characteristics . DOI 10.1186/s12966-015-0190-8.
International  Journal  of  Behavioral Nutrition and Physical Activity. di kutip pada tanggal 17 Januari 2019
[36] Wilson,Ellen K and Helen P
Koo.(2010) Mothers,  fathers,  sons, and
daughters: gender differences in factors associated with
parent-child communication  about  sexual  topics.
http://www.reproductive-health-
journal.com/content/.
Reproductive
Health.  kutip  pada  tanggal  18  Januari 2019.
[37] Wijanarko  Joko.  (2015). Pengaruh Pemakaian Gadged dan Perilaku Anak, terhadap  kemampuan  anak  Taman Kanak-kanak Happy Holy Kids Jakarta . kutip pada tanggal 17 Januari 2019.
[38] Witarsa Ramdhan.et al. (2018) . Pengaruh Penggunaan Gadget
Terhadap  Kemampuan  Interaksi  Sosial Siswa  Sekolah  Dasar.  Pedagogik  Vol.
Vi, No. 1 . kutip pada tanggal 17 Januari 2019.
[39] Zhang,Yi.et  al.  (2017). The  role of parental  health  care  utilization  in children’s unnecessary  utilization  in China: evidence from Shaanxi province
DOI 10.1186/s12939-017-0544-8.
International  Journal  for  Equity  in Health. di kutip pada tanggal 17 Januari 2019
[40] Zulfitria.  (2017).Pola  Asuh  Orang  Tua
Dalam  Penggunaan  Smartphone  Pada Anak Sekolah Dasar Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika . kutip pada tanggal 17 Januari 2019