Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)

## Edupreneurship for The New Generation
Budiono, Risky Dwiprabowo
STKIP Kusuma Negara budiono@stkipkusumanegara.ac.id
Article History received 9/9/2021 revised 16/9/2021
accepted 20/11/2021

## Abstract
Teachers are the spearhead of education. Therefore, teachers must have competence in the field of teaching.  In  addition  to  having  competence,  teachers  must  also  be  equipped  with  the  ability  to innovate  and  be  creative.  The  Higher  Education  Teacher  Training  Institute  as  a  producer  of prospective teachers must be able to produce teachers who have 10 basic teacher competencies to meet the demands of the world of education  in the 21st century. UNESCO recommends 4 pillars in the  field  of  education,  one  of  which  is  learning  to  be  or  (learning  to  be/develop  yourself).  One alternative  to  equip  teachers  so  that  they  have  competitiveness  is  to  provide  insight  into edupreneurship. Edupreneurship with the concept of entrepreneurship puts creativity and innovation in it. It is hoped that the aim is not to produce teachers as entrepreneurs, but to produce teachers to innovate and think creatively. Innovative and creative teachers will be able to develop or even create new things in the world of education.
Keyword: teacher, edupreneur, innovation, creative

## Abstrak
Guru merupakan ujung tombak pendidikan. Oleh karena itu guru harus memiliki kompetensi di bidang pengajaran.  Selain  memiliki  kompetensi  guru  juga  harus  dilengkapi  dengan  kemampuan  untuk berinovasi  dan  kreatif.  Lembaga  Perguruan  Tinggi  Keguruan  (LPTK)  sebagai  pencetak  calon  guru harus mampu menghasilkan guru yang memilik 10 kompetensi dasar guru untuk memenuhi tuntutan dunia pendidikan di abad  21 . UNESCO memberikan rekomendasi 4 pilar dalam bidang pendidikan salah satunya adalah learning to be atau (belajar untuk menjadi/mengembangkan diri sendiri). Salah satu  alternatif  untuk  untuk  membekali  sehingga  guru  memiliki  daya  saing  adalah  memberikan wawasan  tentang  edupreneurship.  Edupreneurship  dengan  konsep  kewirausahaan  menempatkan kreatifitas dan inovatif didalamnya. Diharapkan bukan bertujuan mencetak guru sebagai pengusaha, namun  mencetak  guru  untuk  berinovasi  dan  berpikir  kreatif.  Tujuan  dari  penulisan  ini  adalah memberikan  wawasan  dan  penerapan  tentang  edupreneurship  untuk  generasi  baru.  Genarasi  baru yang  terjun  ke  dunia  pendidikan  khususnya  mejadi  tenaga  pendidik  (guru)  dapat  menerapkan edupreneruship,  mengaplikasikan  karakter  wirausaha  didalam  dunia  pendidikan.  Sehingga  dapat menjadi  uru  yang  inovatif  dan  kreatif  akan  mempu  mengembangkan  atau  bahkan  menciptakan  hal baru dalam dunia pendidikan.
Kata Kunci: guru, edupreneur, inovasi, kreatif
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)

## PENDAHULUAN
Guru  adalah  seseorang  yang  karakteristiknya  menjadi  teladan,  setiap  ucapannya memberikan  motivasi  agar  harapan  tetap  menyala,  sebagimana  pandangan  Ki  Hajar Dewantara  bahwa  seorang  Guru  sebgai  teladan  ketiaka  di  depan;  ditengah  memberikan semangat dan memberikan kekuatan ketika di belakang. Artinya bahwa, ketika guru mampu berperan sebagai pendidik dengan mengimplementasikan semboyan ini, maka memberikan dampak positif bagi dirinya sebagai guru dan setiap generasi bangsa.
Guru berperan penting dalam perkembangan dan kemajuan pendidikan  di Indonesia, maka kemajuan pendidikan akan kita terwujud apabila setiap guru melaksanakan tugasnya sesuai  dengan  bidang  keilmuan  yang  dimilikinya.  Adapun  secara  umum  kompetensi  yang dimiliki oleh guru yaitu: komptensi pedagogik; Kepribadian; social dan professional.
Salah  satu  kompetensi  guru  profesional abad  21,  guru  mampu  menguasai  dan mengaplikasikan  media  yang  membantu  dalam  proses  pembelajaran  baik  berupa  media audio, visual, audio visual. Selain itu, guru dituntut untuk mengembangkan diri. Hal ini sesuai dengan rekomendasi UNESCO tentang empat pilar dalam bidang pendidikan, yaitu:
1. Learning to know (belajar untuk mengetahui) 2. Learning to do (belajar melakukan atau mengerjakan)
3. Learning to live together (belajar untuk hidup bersama) 4. Learning to be (belajar untuk menjadi/mengembangkan diri sendiri)
Dengan  demikian,  dari  tuntutan  tersebut  menjadi  kerja  keras  semua  pihak,  dalam mewujudkan guru professional dan berbagai tuntutan kompetensi serta kemajuan jaman.
Perkembangan  jaman  tidak  lepas  dari  perkembangan  teknologi  di  berbagai  aspek kehidupan  termasuk  dalam  dunia  pendidikan.  Generasi  baru  yang  dimaksud  dalam  kajian pustaka  ini  adalah Generasi  Alpha  juga  disebut  sebagai  iGeneration,  saat  ini  sebagai generasi yang paling berpengaruh terhadap kelanjutan masa depan populasi dunia. Generasi alpha merupakan anak – anak yang dilahirkan oleh generasi milenial. Istilah ini dikemukakan oleh mark Mc Crindle melalui tulisan di majalah Business Insider (Christina Sterbenz, 2015). Generasi alpha (2011 – 2025) generasi yang paling akrab dengan teknologi digital.
Generasi  Alpha  memerlukan  perubahan  dan  pendekatan  dalam  hal  edukasi,  karena  jaman benar-benar  telah  berubah.  Saat  ini  pendidikan  harus  menyiapkan  program  yang  mudah beradaptasi dan berubah secara cepat karena teknologipun berkembang dengan pesatnya. Generasi  Alpha  memerlukan  keterampilan  dalam  berpikir  kritis,  berpikir  cepat  dan menyelesaikan  masalah  dengan  melihat  dari  perspektif  yang  berbeda.  Generasi  ini  akan hidup berdampingan dengan teknologi.
Lembaga  Pendidikan  Tenaga  Kependidikan (LPTK)  sebagai  wadah  yang menghasilkan  tenaga  pendidik  (guru)  dan  tenaga  kependidikan.  Lulusan  dari  LPTK diharapkan menjadi guru yang mempunyai kompetensi sesuai dengan bidangnya. Di LPTK calon-calon guru harus dibekali dengan beragam kompetensi sehingga setelah lulus mampu memberikan sumbangsih yang tinggi pada dunia pendidikan, berkontribusi dalam mencapai tujuan  pendidikan  nasional  dan  menciptakan  berbagai  inovasi  yang  menunjang  tujuan  itu secara  efisiensi  dapat  tercapai.  Selain  itu  guru  juga  dituntut  untuk  mampu  mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Disini guru dituntut untuk dapat berinovasi dan  kreatif  dalam  melakukan  pembelajaran,  dengan  demikian  guru  akan  dapat menggunakan  cara  pembelajaran  atau modul  pembelajaran  yang tidak monoton,  sehingga peserta  didik  akan  merasa  tertarik  dan  tidak  membosankan.  Dalam  hal  ini  kreatifitas  dan inovasi yang merupakan konsep edupreneurhsip mengambil peranan. Edupreneurship menempatkan konsep-konsep sikap kewirausahaan diterapkan dan ditanamkan  dalam  dunia  pendidikan meliputi  kemampuan  yang  kreatif,  inovatif,  dan  berani mengambil  resiko .  Edupreneurhip merupakan  salah  satu  formulasi  untuk  menjawab
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
problematika yang  dihadapi  bangsa  Indonesia  saat  ini,  bertujuan  terciptanya  sumber  daya manusia  (SDM)  unggul  yang  kreatif,  mandiri,  dan  inovatif,  serta  bermental  wirausaha (Machali (ed.) ,  2012:  41-42).  Tujuan Edupreneurship yaitu adanya  terobosan  perubahan dalam bidang pendidikan untuk tidak sekadar menghasilkan lulusan dalam kuantitas besar setiap periodenya, melainkan menghasilkan lulusan yang berkualitas, bermutu, dan memilki daya  saing  tinggi  untuk  memberikan  kontribusi  positif  dan  bermanfaat  bagi  banyak  orang. Berdasarkan permasalahan di atas rumusan masalahnya adalah Mengapa edupreneurship perlu diterapkan pada dunia pendidikan?

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada bagian ini akan dibahas tentang Penerapan Edupreneurship didunia pendidikan. A.  Edupreneurship.
1. Edupreneurship merupakan  gabungan  dari  dua  kata  dalam  Bahasa  Inggris,  yaitu education dan entrepreneurship . Adapun secara harfiah, dalam English – Indonesia Dictionary karya John M. Echols dan Hassan Shadily, makna dari education adalah pendidikan.  Sedangkan  entrepreneurship  secara  harfiah  memiliki  makna kewirausahaan.
2.  Adapun  secara  etimologis,  edupreneurship  dapat  diartikan  sebagai  pendidikan kewirausahaan,  yakni  proses  pembelajaran  yang  berfokus  pada  kegiatan berwirausaha baik secara teori maupun praktik. Penegasan mengenai teori maupun praktik  di  sini  tidak  lain  karena  kewirausahaan  adalah  realistic  atau construct (bangunan)  yang  dapat  dipelajari  melalui  proses  pembelajaran,  pelatihan,  simulasi, dan magang secara intens. Jadi, pada makna kata entrepreneurship di sini terdapat tiga  hal  penting  yang  dapat  kita  ketahui,  yaitu creativity  innovation (pembaharuan dayacipta), opportunity  creation (kesempatan  berkreasi),  dan  calculated  risk  talking (perhitungan resiko yang diambil). Jika diperhatikan, ketiga hal tersebut diatas telah dimiliki oleh setiap manusia bahkan sejak lahir.
Edupreneurship menjadi  satu  kesatuan  oleh  sebab  proses  yang  dilaksanakan memang merupakan refleksi dari pada konsep pendidikan kewirausahaan, maksudnya adalah  mendidik  seseorang  memaksimalkan  bekal  yang  dimiliki  berupa  kreatifitas, inovasi dan pengambil keputusan untuk mengerjakan dan menghasilkan sesuatu yang bernilai jual dan kemudian dapat dimanfaatkan olehnya atau kelompok.
Adapun  mengenai  tujuan  dari  pada  dilaksanakannya edupreneurship ini  tidak  lain sejalan  denganUndang-undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentangSistem  Pendidikan Nasional  dalam  Bab  II  Pasal  3  mengenai  Dasar,  Fungsi,  dan  Tujuan  yang  menyebut kanbahwa: “Pendidikan  Nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka membangun  bangsa  dengan  cara  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,mengmbangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman, bertakwa kepada Allah Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggungjawab.”
Tujuan utama edupreneurship adalah ingin menempatkan konsep-konsep dan sikap atau  karakter  kewirausahaan  dalam  dunia  pendidikan,  bukan  bertujuan  menjadikan mahasiswa sebagai pengusaha. Edupreneurship mengajarkan atau melatih bagaimana mengenalkan konsep-konsep entrepeneurship yang dilengkapi dengan berbagai contoh aplikasinya melalui proses pendidikan.

## B.  Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK)
LPTK adalah lembaga yang diawasi oleh Kementerian Riset dan Pendidikan Tinggi untuk  dijadikan  tempat  menempuh  pendidikan  bagi  calon  tenaga  pendidik  dan  tenaga
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
kependidikan.  Lembaga  ini  merupakan  universitas  menyediakan  ilmu  keguruan, misalnya  FKIP,  IKIP,  dan  STKIP. Data  2019,  di Indonesia terdapat  425 LPTK. Dari jumlah itu, 45 LPTK di antaranya berstatus negeri.
Secara umum, fungsi LPTK adalah menyelenggarakan pendidikanp rofesi prajabatan dan dalam jabatan bagi tenaga kependidikan, sehingga dimasa depan diharapkan bisa terbentuk  guru-guru  yang  kompeten  dan  profesional  di  bidangnya.   Namun  demikian, ada tujuan lain yang bisa dicapai, yaitu sebagai berikut:
1.  Membentuk  guru  yang  berkualitas  di  bidang  studinya  masing-masing  sesuai dengan kebutuhan zaman, baik guru SD, SMP, maupun SMA.
2.  Membentuk  tenaga  kependidikan  nonguru  yang  agar  memiliki  kinerja  mumpuni untuk menunjang system pendidikan
3.  Mengembangkan  profesionalitas  guru  yang  meliputi  ilmu,  teknologi,  dan  seni kependidikan.
4.  Mengabdi kepada masyarakat tentang hal-ha lterkait kependidikan.
5.  Memperbaiki  dan  mengembangkan  pengelolaan  pendidikan  sesuai  dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, metodologi, dan seni kependidikan.
Hal  tersebut  di  atas  sesuai  dengan  Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005  tentang Guru  dan  Dosen  dan  Permen  Nomor  17  Tahun  2007  tentang  kualifikasi  dan  standar kompetensi  guru.  Guru  professional  dituntut  tidak  hanya  memiliki  kemampuan  mengajar sebagai  mana  disyaratkan  dalam  standar kompetensi  pedagogic.  Disamping  itu,  guru juga harus  memiliki  kualifikasi  akademik  atau  latar  belakang  pendidikan  yang  memadai  dan relevan dengan bidang ajarnya.

## C.  Landasan dan tujuan edupreneurship bagi pendidik
Landasan upaya penerapan edupreneurship terdapat di dalam Permendiknas Nomor 63 tahun 2009 tentang Penjaminan Mutu Pendidikan (Pemerintah Republik Indonesia, 2009). Dalam Permendiknas tersebut menegaskan secara paradigmatic bahwa pendidikan harus berkualitas  sehingga  membawa  kemajuan  dan  pengembangan  berkelanjutan  ( education for sustainable development/ESD ).
Berdasarkan  landasan  dalam  permendiknas  di  atas,  dipahami  bahwa edupreneurship merupakan semangat membangun yang sudah ada dalam berbagai kebijakan pemerintah, bahkan  UUD  1945  sendiri  menyebutkan  adanya  upaya  pendidikan  untuk  mewujudkan karakter  mandiri  bagi  anak  bangsa,  lantas  derivasi  nilainya  tertuangdalam  UU  Sisdiknas, Inpres,  Nota  Kesepahaman,  dan  juga  Permendiknas.  Untuk  itu, edupreneurship merupakan  suatu  keniscayaan  yang  patut  dibelajarkan  pada  lembaga  pendidikan khususnya  perguruan  tinggi,  agar  terwujud  karakter  mandiri,  berdayasaing  tinggi  bagi bangsa Indonesia.
Edupreneurship sebagai langkah integratif-interkonektif memiliki beberapa arah sebagai tujuan/orientasi.  Secara  sederhana,  tujuan edupreneurship merupakan  bagian  yang bersifat pragmatis yakni merupakan formulasi terhadap problematika bangsa saat ini.

## D. Penerapan Edupreneurship di dunia pendidikan
Edupreneurship menempatkan konsep-konsep sikap kewirausahaan di dalam dunia pendidikan  dengan  kemampuan  yang  kreatif,  pencipta  peluang  yang  inovatif,  dan  berani mengambil resiko. Bentuk kreatifitas dan inovasi dalam pendidikan berupa penemuan baru atau  pengembangan  dariproduk  ajar  atau  metode  pengajaran  yang  sudah  ada.  Sebagai contoh penerapan edupreneurship dalam pendidikan adalah pemanfaatan media game.
Amania  Salma  dalam  penelitianya berjudul  “P enerapan  edupreneurship  melalui pengembangan  aplikasi  game  edukasi  matematika  RAJA  BIMA  (Rajin  Belajar  Bilangan Prima”  penelitian menghasilkan  produk  media  pembelajaran  matematika  berupa  aplikasi edukasi  game  RAJA  BIMA  yang  memuat  konten  materi  dan  game.  Aplikasi  tersebut digunakan  sebagai  media  penunjang  pembelajaran  peserta  didik  yang  mudah  digunakan
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
dimanapun,  sehingga  dapat  dijadikan  solusi  alternatif  oleh  peserta  didik  untuk  belajar sambil bermain.
Konsep  tentang Edupreneurship sebenarnya  bukanlah  suatu  yang  baru.  Jika seorang  pendidik  mau  berpikir  dan  bertindak  nyata  atas  suatu  masalah  yang  sedang terjadi  di  dalam  proses  pembelajaran  yang  dipimpinnya,  kemudian  mencari  solusi  atas masalah  tersebut.  Hanya  saja,  syarat  solusi  yang  ditawarkan  harus  memenuhi  unsure sistematis, kreatif, inovatif, produktif, responsif. Misalkan, belajar statistic itu membosankan dan rumit, ini masalah bagi mahasiswa dan tentu juga sebagai masalah bagi pendidiknya. Semangat  Edupreneurship  harus  nampak,  pendidik  mencari  alternatif  cara  kreatif  agar pembelajaran  statistic  tadi  tidak  membosankan  dan  terkesan  mudah  bagi  para pesertadidik.  Persoalan  kreasi  sang  pendidik  tidak  diatur  sedemikian  detil  di  dalam kurikulum,  maka  dibutuhkan  pendidik  yang  kreatif.  Hal  ini  juga  berarti  bahwa  seorang pendidik harus memiliki jiwa edupreneurship jika ingin menjadi pendidik yang sukses dan inspiratif.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa Edupreneurship menempatkan  konsep-konsep  dan  sikap  kewirausahaan  dalam  dunia  pendidikan,  bukan bertujuan  menjadikan  mahasiswa  sebagai  pengusaha,  namun  lebih  pada  pembentukan karakter edupreneur dalam bidang pendidikan yiatu kemampuan kreatif, inovatif, dan berani mengambil  resiko.  Hal  ini  diperlukan  oleh  guru  atau  calon  guru  dalam  mengembangkan bahan  ajar  atau  mengembangkan  cara  pembelajaran  sehingga  sesuai  dengan perkembangan  zaman.  Hal  ini  sangat  dibutuhkan  untuk  pembelajaran  bagi  generasi  baru yaitu  generasi  alfa.  Generasi  yang  tidak  terlepas  dari  gadget.  Jadi  guru  harus  mampu mengembangakan atau bahkan menciptakan bahan ajar atau metode ajar baru yang dapat diakses dari gadget kapanpun dan dimanapun serta tidak membosankan bagi peserta didik. Bagitu  seterusnya  generasi  alfa  yang  saat  ini  sedang  menjalani  pendidikan  juga  harus ditanamkan sikap dan karakteristik wirausaha melalui edupreneurship sehinga mereka akan menjadi generasi baru yang kreatif, inovatis dan berani mengambil resiko untuk menghadapi tantangan di masa yang akan datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Alexandria Valerio, B. P. (2014, MEI 9). Entrepreneurship Education and Training Programs around the World.Worlsbank Online. https://openknowledge.worldbank.org Edit.  (2019). Manajemen  Edupreneurship  Dalam  Pembentukan  Karakter  Kewirausahaan Siswa . Tesis: IAIN Purwokerto Info  kompetensi.  (2021,  Agustus  17). Kompetensi  Guru: Kompetensi  online: http://kompetensi.info.
McCrindle, M. dan Wolfinger, E. 2010. Generations defined. Ethos, 18(1). Nazaruddin. 2007. ManajemenPembelajaran . Yogyakarta: Teras.
Ningsih,  S.  (2018). Tuntutan  Profesionalisme  Guru  Abad  21 .  Spirit  News. https://Spiritnews.co.id
Sholikhah, Z. (2018). Edupreneurship Dalam Mengembangkan Karakter Kemandirian Santri: Tesis: UIN Sunan Ampel.
Tyas, Eden Handayani. (2012). MemupukSemangat Entrepreneurship & Edupreneurship . JurnalManajemen Pendidikan, 1 (1). 14
Viandari,  E.  (2021,  Januari  27). LPTK – Pengertian,  Fungsi,  Tujuan  dan  Sejarah .  Quipper Online.: https://www.quipper.com
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidence Counseling Project (GCP 2021)
Wahyudi,  A.  (2018).  Epreneurship  Sebagai  Strategi  Daya  Saing  Usaha  Mikro,  Kecil,  dan Menengah di Jawa Timur Mengahdapi M.E.A. A ccounting and Management Journal .1 (1). 5
Yulida  Army  Nurcahya,  N.  A.  (2019). Analisys  of  The  Effect  of  The  Edupreneurship  on Enterpreneurial  Interst  and  Competitiveness  of  University  Graduate: 2nd  Prosiding Business and Economics Conference In Utilizing of Modern Technology.