## PENGEMBANGAN KETERAMPILAN 4Cs PADA PEMBELAJARAN IPS SD DALAM MATERI PERUBAHAN SOSIAL BUDAYA
Mira Juliya 1 , Tin Rustini 2 , Yona Wahyuningsih 3
1 Program Studi PGSD Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Daerah Cibiru E-mail: mirajuliya590@upi.edu , tinrustini@upi.edu , yonawahyuningsih@upi.edu
Abstract:  The  purpose  of  writing  this  article  is  to  analyze  the  development  of  4Cs  skills  in  social  studies learning  in  elementary  schools  in  terms  of  socio-cultural  change.  The  method  of  writing  articles  used  is literature  study  or  literature  review  using  secondary  data  sources  collected  through  textbooks,  e-books, scientific  journals,  and  so  on.  Testing  the  validity  of  the  data  using  stages  consisting  of  data  collection,  data reduction, data presentation, and concluding. The results of writing this article explain that. The development of 4Cs  skills  in  elementary  social  studies  material  socio-cultural  change  can  be  done  with  various  strategies, models,  and  methods  that  are  relevant  to  the  development  of  4Cs  skills.  This  using  Problem  Based  Learning (PBL),  Project-Based  Learning  (PjBL),  Cooperative  Learning,  interview  methods,  and  various  other  learning strategies. Problem Based Learning (PBL) strategies can be used to develop skills in critical thinking processes and  problem-solving,  Project  Based  Learning  (PjBL)  can  be  used  to  develop  student's  skills  to  create  and innovate,  interview  methods  can  be  used  to  develop  student's  communication  skills  and  the  whole  of  these strategies can also be used in developing students collaboration skills.

## Keywords: Skills, culture, Social studies, Elementary School
Abstrak: Tujuan  penulisan  artikel  ini  adalah  untuk  menganalisis  pengembanagan  keterampilan  4Cs  pada pembelajaran IPS di SD dalam materi perubahan sosial budaya. Metode penulisan artikel yang digunakan yaitu studi  literatur atau  kajian  kepustakaan dengan menggunakan sumber data  sekunder yang dikumpulkan melalui buku teks, e-book , jurnal ilmiah dan lain sebagainya. Dalam menguji validitas data yaitu menggunakan beberapa tahapan yang diantaranya terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil  dari  penulisan  artikel  ini  menjelaskan  bahwa  pengembangan  keterampilan  4Cs  pada  materi  IPS  SD mengenai  materi  perubahan  sosial  budaya  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  strategi,  model  dan  metode  yang relevan  dengan  pengembangan  keterampilan  4Cs.  Seperti  dengan  menggunakan  strategi Problem  Based Learning (PBL), Project Based Learning (PjBL), Cooperative Learning , metode wawancara dan berbagai strategi pembelajaran  lainnya.  Strategi Problem  Based  Learning (PBL)  dapat  digunakan  untuk  mengembangkan keterampilan dalam proses berpikir kritis dan pemecahan masalah, Project Based Learning (PjBL) dapat digunakan untuk  mengembangkan  keterampilan  dalam  siswa  untuk  berkreasi  dan  berinovasi,  metode  wawancara  dapat digunakan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi siswa serta keseluruhan dari strategi tersebut dapat juga digunakan dalam mengembangkan keterampilan kolaborasi siswa.
Kata Kunci: Keterampilan, budaya, IPS, Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Saat  ini  dunia  telah  mengalami  banyak  perubahan  dan  perkembangan  dari  berbagai  aspek kehidupan.  Seiring  berjalannya  waktu,  perubahan  dan  perkembangan  akan  terus  menerus  berjalan dan  tidak  akan  bisa  dihindari  karena  kehidupan  itu  sendiri  adalah  sesuatu  yang  bersifat  dinamis. Terdapat  berbagai  macam  perubahan  dan  perkembangan  yang  saat  ini  terus  berjalan,  salah  satu diantaranya yaitu perkembangan teknologi yang semakin pesat dimana teknologi sekarang ini telah semakin  canggih  dalam  penggunaannya,  bahkan  dapat  membantu  dalam  mempermudah  hampir segala aktivitas dan kebutuhan manusia. Perkembangan teknologi telah memberikan banyak sekali pengaruh  dalam  berbagai  bidang  kehidupan.  Seluruh  dunia  telah  mengalami  dan  merasakan pengaruh dari adanya perkembangan teknologi termasuk Indonesia. Menurut riset dari Badan Pusat Statistik  Indonesia  menyatakan  bahwa  pada  tahun  2019  sampai  lima  tahun  kebelakang,  Indonesia menunjukkan perkembangan dalam penggunaan teknologi dimasyarakat. Penggunaan teknologi ini terus  mengalami  peningkatan  bahkan  sampai  mencapai  63,53  persen.  Peningkatan  tersebut menunjukkan  bahwa  masyarakat  Indonesia  sangat  terbuka  terhadap  adanya  perkembangan teknologi.  Bahkan  dalam  penggunaan  dan  pemanfaatan  teknologi ini  bisa  dikatakan  tidak  merujuk pada  batasan  usia,  karena  sekarang  ini  berbagai  kalangan  masyarakat  baik  dari  anak  kecil  sampai
orang tua dapat menggunakan teknologi sampai memiliki teknologi itu sendiri.
Perkembangan  teknologi  telah  memberikan  banyak  pengaruh  dalam  berbagai  bidang kehidupan,  salah  satunya  pada  bidang  sosial  budaya.  Kehidupan  sosial  budaya  masyarakat Indonesia  telah  banyak  mengalami  perubahan  setelah  adanya  perkembangan  teknologi,  terutama dalam  pemanfaatan  teknologi  oleh  masyarakat.  Contoh  kecilnya  yaitu  dengan  hadirnya gadget sebagai  salah  satu  sarana  dalam  hal  komunikasi  dan  memperoleh  infomasi.  Fungsi  umum  dari gadget tersebut  menjadi  salah  satu  alasan  bagi  sebagian  besar  masyarakat  dalam  memiliki  serta menggunakan gadget .  Kegiatan  komunikasi  yang  dilakukan  dengan  bantuan  teknologi  ini merupakan salah satu pengaruh teknologi dalam perubahan kehidupan sosial budaya, dimana yang mulanya  masyarakat  hanya  menggunakan  surat  dalam  berkomunikasi  dengan  orang  lain  yang berjarak  jauh,  namun  sekarang  masyarakat  dapat  dengan  mudah  berkomunikasi  dengan menggunakan  gadget  bahkan  meskipun  jaraknya  jauh,  mereka  bisa  saling  berkomunikasi  dengan bertatap  muka  secara  virtual  tanpa  saling  bertemu  secara  langsung.  Meskipun  perkembangan teknologi dapat memberikan pengaruh positif, namun tidak dapat dipungkiri bahwa perkembangan teknologi  juga  dapat  memberikan  pengaruh  negatif  dalam  kehidupan  sosial  budaya  terutama  di Indonesia.  Indonesia dikenal dengan negara yang memiliki beragam budaya, suku, ras dan agama. Keberagaman  tersebut  menjadikan  masyarakat  Indonesia  dikenal  memiliki  karakter  sosial  dan budaya  masyarakat  yang  toleransi, saling  menghormati, saling  gotong royong  dan  bersatu.  Namun semenjak  adanya  perkembangan  teknologi,  karakter  sosial  budaya  masyarakat  Indonesia  menjadi semakin  terkikis.  Perkembangan  teknologi  yang  seharusnya  memberikan  pengaruh  positif,  justru lebih banyak memberikan pengaruh negatif terhadap kehidupan sosial budaya. Salah satu contohnya seperti  penggunaan  teknologi  yang  seiring  berjalannya  waktu  digunakan  oleh  berbagai  kalangan usia  serta  hampir  sebagian  masyarakat  memiliki  teknologi.  Sehingga  membuat  mereka  menjadi masyarakat  yang  cenderung  individualis  dan  acuh  terhadap  lingkungan  sekitar  karena  perhatian mereka cenderung lebih tinggi mengarah pada teknologi. Maka dalam hal ini sangat penting dalam mengupayakan  agar  tidak  terjadi  pengaruh  negatif  terhadap  kehidupan  sosial  budaya  dari perkembangan teknologi, yaitu dengan pendidikan.
Ki Hadjar Dewantara dalam (Yusuf, 2018: 8-9) mengemukakan pengertian pendidikan yaitu menuntun  segala  kekuatan  kodrat  yang  ada  pada  anak  agar  mereka  sebagai  manusia  dan  anggota masyarakat  dapat  mencapai  keselamatan  dan  kebahagiaan  yang  setinggi-tingginya.  Selain  itu menurut  Muhaemin  (2017)  mengemukakan  bahwa  pendidikan  berfungsi  sebagai agent  of  change dimana  pendidikan  memberikan  perubahan  dengan  penanaman  dalam  diri  setiap  individu  mulai penanaman  pengetahuan,  keterampilan  hingga  nilai  yang  dapat  mengubah  pola  pikir  individu  dan mampu meluruskan segala sesuatu yang selama ini melenceng dan harus dihindari dalam kehidupan sosial  budaya  masyarakat.  Dari  pengertian  serta  fungsi  pendidikan  tersebut  menunjukkan    bahwa peran  pendidikan  sangat  penting  dalam  upaya  menghindari  berbagai  macam  pengaruh  negatif terutama pengaruh negatif dari perkembangan teknologi dalam kehidupan sosial budaya. Maka dari itu  pendidikan  merupakan  upaya  yang  paling  tepat  dalam  menghindari  pengaruh  negatif  yang diperoleh  dari  perkembangan  teknologi  pada  kehidupan  sosial  budaya,  karena  penanaman pengetahuan,  keterampilan,  dan  nilai  dengan  pendidikan  dapat  menjadi  upaya  dalam  mengikis berbagai  pengaruh  negatif  yang  diberikan  dari  adanya  perkembangan  teknologi  sehingga  akhirnya mampu mencapai hidup yang penuh dengan keselamatan dan kebahagiaan.
Pendidikan  di  Indonesia  juga  sebenarnya  mendapat  pengaruh  dari  perkembangan  zaman, bahkan  juga  disebabkan  karena  perubahan  sosial  yang  seiring  berjalannya  waktu  pendidikan  pun juga  mengalami  perubahan.  Perkembangan  zaman  serta  perubahan  sosial  budaya  membawa pengaruh  yang  positif  terhadap  dunia  pendidikan,  dimana  hal  itu  dapat  membantu  dalam  upaya peningkatan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia.  Seperti  pada  kurikulum  pembelajaran  di  Indonesia, dimana  selalu  mengalami  perubahan  dari  waktu  ke  waktu  menyesuaikan  dengan  perubahan  sosial budaya  yang  terjadi  dimasyarakat.  Misalnya  dahulu  kurikulum  pendidikan  di  Indonesia  hanya menuntut  siswa  hanya  pada  peningkatan  aspek  kognitif  saja  tanpa  memperhatikan  aspek kemampuan  yang  lain.  Namun  sekarang  karena  adanya  perubahan  sosial  budaya  yang mengharuskan  siswa  memiliki  berbagai  keterampilan  yang  dibutuhkan  agar  dapat  hidup  dalam kehidupan  masyarakat  yang  terus  mengalami  perubahan  dan  perkembangan  ini  maka  kurikulum pendidikan  mengalami  perubahan  dengan  memfokuskan  pada  peningkatan  kemampuan  siswa  dari semua  ranah  yaitu  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor.  Akibat  dari  perkembangan  teknologi  juga
memberikan pengaruh dalam dunia pendidikan, seperti misalnya dahulu dalam proses pembelajaran guru  dan  buku  merupakan  satu-satunya  sumber  belajar  bagi  siswa.  Namun  semenjak  adanya perkembangan  teknologi  dan  luasnya  penggunaan  teknologi  dikalangan  masyarakat  menjadikan guru  dan  buku  bukan  lagi  sebagai  sumber  belajar  utama  melainkan  informasi  mengenai pembelajaran  yang  dibutuhkan  dapat  diakses  dengan  mudah  melalui  teknologi  tanpa  ada  batasan ruang  dan  waktu,  sehingga  siswa  yang  lebih  berperan  aktif  dan  guru  hanya  menjadi  fasilitator selama proses pembelajaran berlangsung.
Perkembangan  zaman  yang  terus  berjalan  serta  perubahan  sosial  dan  budaya  yang  terjadi menjadikan  pendidikan  sekarang  ini  menuntut  berbagai  kemampuan  dan  keterampilan  yang  harus dikuasai  oleh  setiap  individu  agar  kelak  dapat  memberikan  kontribusi  nyata  terhadap  kemajuan bangsa ini. Di abad 21 ini menuntut berbagai keterampilan yang harus dikuasai oleh setiap individu dan  hal  itu  sekarang  ini  sedang  diterapkan  dalam  dunia  pendidikan  di  Indonesia  dalam  proses pembelajarannya. Proses pembelajaran saat ini diharuskan menerapkan pembelajaran Higher Order Thinking  Skills (HOTS)  atau  keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi.  Menurut  Resnicle  (1987)  dalam (Prihantini,  2021:  94)  mengemukakan  bahwa  Pembelajaran  berbasis  HOTS  merupakan pembelajaran  yang  menuntut  siswa  agar  memiliki  kemampuan  berpikir  kompleks  dalam menguraikan  materi,  membuat  kesimpulan,  membangun  representasi,  menganalisis,  dan membangun hubungan yang melibatkan aktivitas mental. Pembelajaran berbasis HOTS merupakan penerapan  pembelajaran  yang  diperlukan  dalam  pendidikan  untuk  generasi  saat  ini  dan  berkaitan dengan  keterampilan  yang  dibutuhkan  di  abad  21.  Pembelajaran  berbasis  HOTS  pada  dasarnya meliputi  tiga  aspek  keterampilan  diantaranya transfer  of  knowledge,  problem  sloving,  critical  and creative  thinking (Prihantini,  2021:  94).  Ketiga  aspek  tersebut  sangat  berkaitan  erat  dengan keterampilan  abad  21  yang  disebut  juga  dengan  kompetensi  keterampilan  4Cs  yang  meliputi creative  thinking  and  innovation,  critical  thinking  and  problem  solving,  communication, collaboration .  Penerapan  keterampilan  abad  21  ini  diterapkan  pada  semua  jenjang  pendidikan terutama  sekolah  dasar.  Sekolah  dasar  merupakan  jenjang  pendidikan  kedua  yang  ditempuh  oleh siswa setelah Taman Kanak-kanak. Menurut Shoimah (2018) menjelaskan bahwa usia anak sekolah dasar  dari  umur  6-11  tahun  merupakan  usia  yang  sangat  penting  dalam  melaksanakan  pendidikan karakter, karena saat usia sekolah dasar perkembangan motorik pada anak akan berkembang sangat pesat  meliputi  perkembangan  intelektual,  bahasa,  budi  pekerti,  kepribadian  dan  emosional.  Maka dari  itu  agar  siswa  dapat  memiliki  kemampuan  serta  keterampilan  yang  dibutuhkan  pada  abad  21 ini,  usia  sekolah  dasar  merupakan  usia  yang  tepat  dalam  mengembangkan  keterampilan  tersebut terutama keterampilan 4Cs dalam pembelajaran berbasis HOTS. Keterampilan ini harus diterapkan dalam setiap mata pelajaran di sekolah dasar yang dipelajari secara tematik terpadu.
Perubahan  sosial  budaya  telah  memberikan  berbagai  pengaruh  terhadap  dunia  pendidikan. Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  pendidikan  yang  sedang  berjalan  sekarang  merupakan  hasil  dari pengaruh  perubahan  sosial  budaya,  dan  perubahan  sosial  budaya  ini  sangat  berperan  besar  dalam dunia pendidikan Indonesia. Bahkan dalam pembelajarannya pun perubahan sosial budaya menjadi salah satu bahan materi yang dipelajari diberbagai jenjang pendidikan. Materi mengenai perubahan sosial  budaya  ini  terdapat  pada  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS).  Pembelajaran  IPS mengenai  materi  perubahan  sosial  ini  sangat  penting  untuk  dipahami  dengan  baik  karena  sangat berkaitan erat dan relevan dengan kehidupan sekarang ini yang selalu mengalami perubahan setiap waktunya. Selain itu dengan memahami materi perubahan sosial maka dapat menjadi upaya dalam menghindari  berbagai  pengaruh  negatif  yang  muncul  akibat  dari  perkembangan  teknologi  pada kehidupan sosial budaya. Pemahaman mengenai perubahan sosial budaya perlu diajarkan  dari sejak dini pada siswa, sehingga siswa dapat memahami dengan baik perubahan sosial budaya serta tidak mudah terpengaruh  dengan  pengaruh  negatif  akibat  perkembangan  teknologi. Maka  dari  itu  dalam upaya  menghindari  pengaruh  negatif  dari  perubahan  sosial  budaya  dapat  dilakukan  salah  satunya dengan  pengembangan  keterampilan  4Cs  ke  dalam  pembelajaran  IPS  SD  terutama  pada  materi perubahan sosial budaya.

## METODE
Metode  penulisan  artikel  ini  menggunakan  metode  studi  literatur  atau  kajian  kepustakaan. Studi  literatur  ini  bertujuan  agar  dapat  memperkuat  setiap  argumentasi  yang  dijelaskan.  Dalam memperkuat  argumentasi  ini  maka  sumber  data  yang  digunakan  berasal  dari  data  sekunder  yang
dikumpulkan melalui buku  teks, e-book ,  artikel ilmiah,  peraturan perundang-undangan, dan  sumber- sumber lain yang relevan sesuai dengan masalah dalam yaitu mengenai pengembangan keterampilan 4Cs pada pembelajaran IPS SD dalam materi perubahan social budaya. Dalam menguji validitas data yaitu  menggunakan  beberapa  tahapan  yang  diantaranya  terdiri  dari  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN DISKUSI
Pengembangan  keterampilan  abad  21  yang  disebut  dengan  kompetensi  keterampilan  4Cs ( critical  thinking,  communication,  collaboration,  and  creativity )  pada  materi  IPS  SD  kelas  6  mengenai perubahan sosial budaya. Pembelajaran yang dilakukan dengan menerapkan berbagai strategi, model dan metode  pembelajaran  yang  sesuai  dalam  pengembangan  keterampilan  4Cs  seperti Problem  Based Learning (PBL), Project  Based  Learning (PjBL), Cooperative  Learning ,  metode  wawancara  dan berbagai strategi pembelajaran lainnya yang mendukung pengembangan keterampilan 4Cs.

## Hasil
Perubahan Sosial Budaya

## 1. Pengertian Perubahan
Menurut  Sriyana  (2020)  mengemukakan  bahwa  perubahan  adalah  transformasi  dari keadaan  sekarang  menuju  yang  diharapkan  di  masa  yang  akan  datang,  dan  suatu  keadaan  yang lebih  baik.  Dalam  hal  ini  perubahan  akan  terus  terjadi  dan  prosesnya  akan  selalu  ada  dalam kehidupan  masyarakat  baik  itu  proses  perubahan  yang  bersifat  kecil  maupun  besar.  Perubahan juga  merupakan  proses  yang  terjadi  agar  dapat  memperbaiki  suatu  hal  ke  arah  yang  lebih  baik. Hal yang perlu diketahui bahwa perubahan merupakan sebuah proses yang membutuhkan waktu dan  tak  akan  terjadi  secara  instan.  Seperti  halnya  dalam  proses  belajar,  agar  memperoleh  hasil memuaskan maka yang perlu dilakukan adalah belajar dengan giat setiap harinya sehingga hasil akhir  yang  diperoleh  dapat  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Hal  itu  juga  merupakan  sebagian kecil  dari  perubahan  dalam  diri  individu.  Menurut  Robbins  dalam  (Sriyana,  2020) mengelompokkan perubahan ke dalam tiga tipologi yaitu :
1. Adaptive change , yaitu perubahan yang paling rendah dalam tingkat kompleksitas dan ketidakpastiannya.
2. Innovative  change ,  yaitu  perubahan  yang  berada  pada  rangkaian  yang  diukur  diukur dari tingkat kompleksitasnya, biaya, dan ketidakpastiannya.
3. Radically  innovative ,  yaitu  perubahan  yang  paling  sulit  dilaksanakan  karena cenderung memberikan dampak yang kuat terhadap hasilnya.
Perubahan  tentunya  tidak  semata-mata  terjadi  begitu  saja,  melainkan  terdapat  faktor pendorong  terjadinya  perubahan.  Hussey  (2006)  dalam  (Sriyana,  2020:  3)  menjelaskan  bahwa faktor  pendorong  terjadinya  perubahan  diantaranya  perubahan  teknologi  yang  terus  meningkat, persaingan yang semakin intensif dan menjadi lebih mengglobal, tuntutan dari berbagai kalangan masyarakat,  dan  profil  demogafis  yang  terus  berubah.  Perubahan  yang  terjadi  dalam  kehidupan masyarakat  merupakan  suatu  yang  dapat  dikatakan  wajar,  karena  setiap  waktu  kebutuhan  dari masyarakat  tidak  pernah  tetap  dan  tidak  terbatas.  Perubahan  kehidupan  masyarakat  akan  dapat jelas  terlihat  ketika  suatu  kehidupan  baru  yang  sedang  dijalani  dapat  dibandingkan  dengan kehidupan yang pernah dijalani, sehingga dapat dilihat hal apa saja yang mengalami perubahan dalam kehidupan tersebut. Namun perlu diketahui bahwa perubahan tidak hanya membawa suatu hal  ke  arah  yang  lebih  baik,  perubahan  juga  dapat  mengarah  kepada  suatu  hal  yang  buruk. Sehingga perlu upaya dalam menghindari perubahan yang mengarah pada sesuatu yang buruk.
2. Perubahan sosial
Taneko  (1993)  dalam  Sriyana  (2020:  13)  menjelaskan  bahwa  proses  sosial  adalah  cara berhubungan  yang  dapat  dilihat  apabila  orang-perorangan  dan  kelompok-kelompok  manusia saling bertemu dengan menentukan sistem serta bentuk-bentuk hubungan tersebut atau suatu hal yang  terjadi  ketika  terdapat  perubahan  yang  berpengaruh  terhadap  pola  hidup  sebelumnya. Proses  sosial  dapat  menghasilkan  berbagai  perubahan  dalam  kehidupan  masyarakat,  salah satunya  adalah  perubahan  sosial.  Perubahan  sosial  menurut  Gilin  dalam  (Syamsidar,  2015) menjelaskan  bahwa  perubahan  sosial  sebagai  suatu  variasi  dari  suatu  cara  hidup  yang  telah  ada dan  diterima  dalam  suatu  masyarakat,  baik  karena  perubahan-perubahan  kebudayaan  material,
kondisi  geografis,  komposisi  (susunan)  penduduk,  ideologi  ataupun  juga  karena  adanya  difusi maupun penemuan-penemuan teknologi terbaru dalam suatu masyarakat. Perubahan sosial terjadi dalam  kehidupan  masyarakat  dari  segi  pendidikan,  tingkat  kelahiran  penduduk,  dan  distribusi kelompok umur.
3. Perubahan Budaya
Menurut E.B Tylor (dalam Setiadi, 2017) budaya adalah suatu keseluruhan kompleks yang meliputi  pengetahuan,  kepercayaan,  kesenian,  moral,  keilmuan,  hukum,  adat  istiadat,  dan kemampuan  yang  lain,  serta  kebiasaan  yang didapat  oleh manusia sebagai anggota masyarakat. Kebudayaan  berhubungan  mengenai  berbagai  hal  dalam  kehidupan  manusia  baik  dari  segi materil  ataupun  nonmaterial.  Pada  hakikatnya  kebudayaan  tercipta  dari  akal  budi  manusia. Manusia  sebagai  makhluk  yang  diberikan  kelebihan  oleh  Tuhan  berupa  akal,  dan  dari  akal tersebut  manusia  dapat  menciptakan  sebuah  kebudayaan  yang  bahkan  sampai  sekarang  masih terus  diwariskan.  Seiring  berjalannya  waktu  dimana  dunia  mengalami  perkembangan  serta manusia  yang  terus  melakukan  proses  sosial,  maka  terjadi  perubahan  terhadap  kebudayaan  itu sendiri.  Perubahan  budaya  merupakan  hasil  dari  adanya  perubahan  sosial.  Sehingga  dapat dikatakan bahwa perubahan sosial memberikan pengaruh terhadap perubahan budaya dan kedua hal tersebut meskipun berbeda namun saling berkaitan satu sama lain. Berbeda dengan perubahan sosial, perubahan budaya terjadi pada hal yang menyangkut perubahan konsep nilai, bentuk seni baru, kesetaraan gender dan penyebaran masyarakat.
Baharudin (2015) menjelaskan mengenai bentuk-bentuk perubahan sosial budaya yang ada dalam masyarakat, diantaranya meliputi :
1. Perubahan Evolusi dan Revolusi
Perubahan  evolusi  merupakan  perubahan  yang  disebabkan  karena  berbagai  tuntutan kebutuhan  dari  masyarakat  yang  semakin  hari  semakin  bertambah  dan  tak  terbatas akibat  adanya  perkembangan  dan  modernisasi.  Perubahan  ini  berlangsung  dalam waktu  yang  lama  dan  tanpa  adanya  kehendak  secara  langsung  dari  masyarakat.
Sedangkan  perubahan  revolusi  merupakan  perubahan  yang  terjadi  dalam  aktu  yang cepat dan biasanya sudah direncanakan sebelumnya.
2. Perubahan yang dikehendaki dan tidak dikehendaki Perubahan  yang  dikehendaki  merupakan  perubahan  yang  sebelumnya  sudah direncanakan.  Sedangkan  perubahan  yang  tidak  dikehendaki  merupakan  perubahan yang tidak direncanakan sebelumnya.
3. Perubahan kecil dan besar Perubahan  kecil  dalam  proses  sosial  merupakan  perubahan  yang  tidak  terlalu memberikan pengaruh langsung dan signifikan bagi masyarakat. Sedangkan perubahan besar merupakan perubahan yang memberikan pengaruh langsung kepada masyarakat dan berdampak besar dalam kehidupan masyarakat.

## Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial
Ilmu  sosial  mulanya  dikembangkan  dari  negara  Amerika  Serikat  dimana  dalam National Council for the  Social  Studies (NCSS)  mempublikasikan  bahwa  ilmu  sosial  telah  disepakati  sebagai suatu inti dari kurikulum. Kemudian beberapa ahli menyatakan penjelasan mengenai “ Social Studies ” yaitu studi sosial merupakan ilmu-ilmu sosial yang disederhanakan untuk tujuan pendidikan. Hingga akhirnya  pengertian  tersebut  dibakukan  dalam The  United  States  of  Education’s  Standard Terminology  for  Curriculum  and  Instruction bahwa sosial  studies meliputi  berbagai  aspek  ilmu seperti  sejarah,  ekonomi,  sosiologi,  politik,  geografi,  filsafat,  antropologi,  yang  dipilih  untuk  tujuan pembelajaran  di  sekolah  dan  perguruan  tinggi.  Dalam  bidang  pengetahuan  sosial  terdapat  berbagai istilah yang hampir memiliki arti yang sama diantaranya:
1. Ilmu Sosial ( Social Science )
Ilmu sosial terdiri dari berbagai disiplin ilmu pengetahuan sosial yang dipelajari pada tingkat perguruan tinggi. Semakin tinggi tingkatan pendidikan maka ilmu sosial yang dipelajari akan semakin  kompleks  dan  ilmiah.  Hal  yan  dipelajari  dalam  ilmu  sosial  yaitu  memusatkan pada kehidupan  manusia  sebagai  makhluk  sosial  dalam  kehidupan  bermasyarakat  baik  individu maupun kelompok.
2. Studi Sosial ( Social Studies )
Studi  sosial  lebih  menekankan  pada  bidang  dalam  mengkaji  mengenai  gejala  dan  masalah sosial  yang  terjadi  masyarakat.  Berbeda  dengan  Ilmu  Sosial  yang  dipelajari  pada  tingkat perguruan  tinggi,  pada  studi  sosial  dapat  dipelajari  dan  dikaji  baik  oleh  siswa  sekolah  dasar maupun  menengah  karena  studi  sosial  ini  merupakan  sebuah  dasar  bagi  siswa  dalam memahami berbagai disiplin ilmu-ilmu sosial.
3. Pengetahuan Sosial (IPS)
Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  merupakan  integrasi  dari  berbagai  cabang  ilmu-ilmu  sosial meliputi geografi, sejarah, sosiologi, ekonomi, politik, budaya, dan hukum (Susanto, 2016: 6). IPS  itu  sendiri  merupakan  bidang  studi  yang  lebih  mempelajari,  menelaah,  menganalisis gelaja  dan  masalah  sosial  yang  terjadi  dalam  kehidupan  masyarakat  serta  ditinjau  dari berbagai aspek kehidupan (Siska, 2018: 17). Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan ilmu yang dipelajari disemua jenjang pendidikan dari mulai sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Ilmu Pengetahuan  Sosial  juga  termasuk  ke  dalam  ilmu  yang  wajib  untuk  dipelajari.  Di  jenjang sekolah  dasar  sampai  menengah  IPS  merupakan  mata  pelajaran  wajib.  IPS  pada  umumnya memiliki  beberapa  tujuan  yang  dikemukakan  oleh  Maryani  (dalam  Susanto,  2016) diantaranya :
a. Mengembangkan pengetahuan dasar mengenai ilmu-ilmu sosial
b. Mengembangkan kemampuan berpikir, pemecahan masalah, dan keterampilan sosial
c. Membangun komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai kemanusiaan
d. Meningkatkan  kemampuan  berkompetensi  dan  bekerja  sama  dalam  masyarakat  yang majemuk, baik dalam skala nasional maupun skala internasional
Dari  beberapa  tujuan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  utamanya  IPS  bertujuan  agar  dapat mempersiapkan  siswa  untuk  menjadi  warga  negara  yang  baik  agar  dapat  berpartisipasi  aktif dalam  kehidupan  bermasyarakat  dengan  pengetahuan,  nilai  dan  keterampilan  yang  harus dimiliki.

## Pembelajaran IPS Di SD
Ilmu  Pengetahuan  Sosial  dipelajari  pada  semua  jenjang  pendidikan  terutama  sekolah  dasar. Tentunya  pembelajaran  IPS  di  SD  berbeda  dengan  pembelajaran  IPS  pada  jenjang  pendidikan menengah maupun  perguruan tinggi. Pembelajaran IPS di SD mengajarkan mengenai konsep-konsep esensi  dari  ilmu  sosial  dengan  tujuan  untuk  membentuk  siswa  menjadi  warga  negara  yang  baik. Meskipun pembelajaran IPS di SD tidak dipisahkan dalam berbagai cabang ilmu sosial, namun pada dasarnya pembelajarannya tetap mengajarkan seluruh cabang ilmu sosial secara umum. Pembelajaran IPS  di  SD  pun  juga  dibedakan  lagi  dalam  tingkatan  kelasnya,  dimana  di  kelas  rendah  (I,  II,  II) pembelajaran  IPS  diintegrasikan  dengan  mata  pelajaran  lain  yaitu  Bahasa  Indonesia,  sedangkan  di kelas tinggi (IV, V, VI) pembelajaran IPS tidak diintegrasikan melainkan berdiri sendiri. Seperti yang diketahui  bahwa  sekarang  ini  pembelajaran  di  sekolah  dasar  menggunakan  pembelajaran  berbasis tematik  terpadu,  sehingga  pembelajaran  IPS  ini  tidak  pelajari  secara  terpisah  sebagai  satu  mata pelajaran  melainkan  dipelajari  dengan  mata  pelajaran  lain  dalam  sebuah  tema  baik  di  kelas  rendah maupun  tinggi.  Menurut  Susanto  (2016)  pembelajaran  IPS  di  SD  lebih  menekankan  pada  pola pembelajaran  yang  dapat menanamkan  unsur  pendidikan  serta  pembekalan  pemahaman,  nilai-moral, dan  keterampilan-keterampilan  sosial  pada  siswa.  Mengingat  bahwa  usia  sekolah  dasar  merupakan usia  yang  masih  dalam  tahap  perkembangan  operasional  konkret  sehingga  pembelajaran  IPS  pun harus  dibelajarkan  dengan  berbagai media  yang  konkret  disertai  pengalaman langsung  kepada  siswa mengenai  berbagai  kehidupan  dan  gejala  sosial  yang  terjadi  di  masyarakat.  Secara  umum pembelajaran IPS di SD memiliki tujuan tersendiri yaitu diantaranya :
1. Memperoleh gambaran mengenai daerah atau lingkungannya sendiri
2. Memperoleh informasi mengenai suatu lingkungan atau daerah yang ada di Indonesia
3. Memperoleh pengetahuan mengenai penduduk Indonesia
4. Menumbuhkembangkan kesadaran dan wawasan kebangsaan
5. Mengetahui kebutuhan hidup
6. Mampu merasakan sebuah kemajuan khususnya teknologi mutakhir
7. Mampu bersaing, bekerja sama baik di tingkat lokal, nasional maupun internasional
8. Mampu berinteraksi sebagai makhluk sosial yang berbudaya
9. Memiliki kepekaan terhadap fenomena sosial budaya

## 10. Memiliki integritas yang tinggi terhadap bangsa dan negara

## Materi Perubahan Sosial Budaya Di SD
Pembelajaran  IPS  di  SD  khususnya  di  kelas  tinggi  terdiri  dari  berbagai  materi  pokok  dan saling berkaitan satu sama lain sehingga pembelajarannya harus dilakukan secara bertahap. Salah satu materi  IPS  yang  dipelajari  di  SD  kelas  tinggi  yaitu  mengenai  perubahan  sosial.  Materi  perubahan sosial ini berada di kelas 6. Materi mengenai perubahan sosial budaya kelas 6 dapat ditemukan dalam Buku  Tematik  Siswa  Kelas  6  pada  Tema  3  “Tokoh  dan  Penemuan”  yang  terdapat  pada  beberapa subtema berikut diantaranya:
1. Subtema  1  “Penemu  yang  Mengubah  Dunia”  yang  menjelaskan  mengenai  beberapa penemuan  oleh  para  ahli  yang  memberikan perubahan  dan  pengaruh  besar  dalam  kehidupan masyarakat  di  dunia.  Selain  itu  juga  menjelaskan  bahwa  dari  beberapa  penemuan  alat  dan teknologi  oleh  para  ahli  telah  membawa  perkembangan  bagi  kehidupan  masyarakat  yang membawa ke arah modernisasi sehingga mampu mempermudah pekerjaan manusia.
2. Subtema 2 “Penemuan dan Manfaatnya” yang menjelaskan mengenai berbagai perkembangan teknologi  yang  telah  memberikan  banyak  manfaat  dan  perubahan  dalam  kehidupan masyarakat.  Selain  itu  juga  menjelaskan  mengenai  berbagai  inovasi  yang  diciptakan  dalam perkembangan  teknologi  sehingga  menunculkan  sebuah  inovasi  baru  dari  teknologi  tersebut yang dapat mempermudah aktivitas manusia.
Selain  itu  juga  terdapat  pada  Tema  7  “Kepemimpinan”  yang  materinya  terdapat  dalam beberapa subtema berikut diantaranya ;
1. Subtema 1 “Pemimpin di Sekitarku” yang menjelaskan mengenai para pahlawan yang pernah berjuang  dalam  kemerdekaan  bangsa  Indonesia  sehingga  menghasillkan  perubahan  dalam kehidupan bangsa Indonesia saat ini.
2. Subtema  2  “Pemimpin  Idolaku”  yang  menjelaskan  mengenai  kerja  sama  yang  dilakkan Negara-negara  ASEAN  di  bidang  sosial  budaya  sehingga  memberikan  menghasilkan perubahan dalam kehidupan sosial budaya di negara ASEAN.

## Keterampilan 4Cs
Abad 21 merupakan abad yang mengalami perubahan serta kemajuan yang pesat dalam kehidupan sosial bermasyarakat. Perubahan tersebut tentunya akan memberikan pengaruh baik maupun  buruk  pada  kehidupan  maupun  individu  itu  sendiri.  Sehingga  dengan  berbagai perubahan  yang  terjadi  menuntut  agar  setiap  individu  untuk  memiliki  kemampuan  serta keterampilan abad 21 sebagai upaya dalam menjawab berbagai tantangan yang ada di abad 21 ini.  Pendidikan  merupakan  salah  satu  upaya  dalam  menjawab  tantangan  abad  21  dimana pengembangan kemampuan dan keterampilan dilakukan melalui proses pendidikan. Pendidikan di  Indonesia  pun  sekarang  telah  menerapkan  pembelajaran  abad  21  dengan  pengembanagan keterampilan yang dikenal dengan istilah 4Cs ( critical thinking, communication, collaboration, and  creativity ).  4Cs  merupakan  keterampilan  yang  harus  kuasai  oleh  siswa  serta  diidentifikasi sebagai  keterampilan  abad  ke-21.  Merujuk  pada Framework 21 st Century  Skills mengenai keterampilan abad 21 diantaranya :
1. Creativity Thinking and Innovation
Pada  keterampilan  ini  diharapkan  siswa  mampu  mengembangkan  potensinya  dalam berkreativitas serta membuat ide maupun gagasan dan siswa mampu mengimplementasikan  ide-ide  tersebut  dalam  kehidupan  baik  secara  mandiri  maupun kelompok.
2. Critical Thinking and Problem Solving
Pada  keterampilan  ini  siswa  diharapkan  dapat  mengidentifikasi,  menganalisis, menginterpretasikan,  dan  mengevaluasi  bukti-bukti,  argumentasi,  klaim,  dan  data-data yang  tersaji  secara  luas  melalui  pengkajian  secara  mendalam,  serta  merefleksikannya dalam kehidupan sehari-hari.
3. Communication
Pada keterampilan ini diharapkan siswa mampu mengkomunikasikan segala ide maupun gagasan  yang  dimilikinya  dengan  efektif  baik  secara  lisan,  tulis,  maupun  berbasis terkonologi.
4. Collaboration
Pada  keterampilan  ini  siswa  diharapkan  dapat  bekerja  sama  dalam  sebuah  kelompok dalam memecahkan permasalahan yang ditemukan.

## Pembahasan
Pengembangan keterampilan 4cs dalam materi ips mengenai perubahan sosial di SD
1. Critical Thinking and Problem Solving
Pengembangan keterampilan siswa dalam berpikir kritis dan pemecahan masalah dapat  dilakukan  dengan  menerapkan  berbagai  strategi  dan  model  pembelajaran  yang mampu meningkatkan keterampilan tersebut. Salah satu strategi pembelajaran yang dapat diterapkan yaitu strategi pembelajaran Problem Based Learning . Muniroh dalam (Armita, 2021)  menjelaskan  bahwa Problem  Based  Learning (PBL)  adalah  strategi  pembelajaran yang  berorientasi  pada  pemecahan  suatu  masalah  dengan  menyuguhkan  berbagai  situasi bermassalah  dan  bermakna  sehingga  dapat  difungsikan  dalam  melakukan  analisis  dan penyelidikan  oleh  siswa.  Pembelajaran  dengan  penerapan  strategi Problem  Based Learning (PBL) ini akan melibatkan siswa untuk memecahkan berbagai masalah melalui langkah-langkah  ilmiah.  Maka  dari  itu  strategi  pembelajaran Problem  Based  Learning (PBL)  merupakan  salah  satu  strategi  yang  tepat  diterapkan  dalam  pembelajaran  dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah terutama pada mata pelajaran IPS. Seperti yang telah dijelaskan bahwa IPS sendiri merupakan mata pelajaran yang  mempelajari  berbagai  gejala  dan  masalah  sosial  yang  terjadi  dalam  kehidupan masyarakat. Sehingga strategi Problem Based Learning (PBL) ini sangat tepat untuk mata pelajaran IPS karena lebih memfokuskan pada pembelajaran dengan pemecahan masalah. Strategi Problem  Based  Learning (PBL)  dapat  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran disetiap jenjang pendidikan terutama Sekolah Dasar.
Setiap  materi  dalam  pembelajaran  IPS  di  SD  dapat  dilakukan  dengan menggunakan penerapan strategi Problem Based Learning (PBL) termasuk salah satunya pada materi pokok Perubahan Sosial Budaya. Penerapan strategi Problem Based Learning (PBL)  dalam  materi  sosial  budaya  di  sekolah  dasar  dapat  dilakukan  dengan  guru menyajikan  berbagai  fenomena  mengenai  perubahan  sosial  budaya  yang  terjadi  di masyarakat  menggunakan  media-media  seperti  gambar,  video  maupun  teks  bacaan. Setelah  itu  siswa  melakukan  langkah-langkah  dalam  proses  pemecahan  masalah  yang telah disajikan mulai dari mengidentifikasi, menganalisis sampai pada langkah kesimpulan dan  penemuan  solusi. Guru  juga  dapat mengaitkan proses  pembelajaran  tersebut  dengan pengalaman siswa dan siswa dapat secara langsung memahami perubahan sosial budaya yang terjadi dalam kehidupan di lingkungan sekitarnya.
2. Creativity Thinking and Innovation
Pengembangan  keterampilan  siswa  dalam  hal  kreativitas  dan  inovasi  dapat dilakukan  dengan  menerapkan  strategi  pembelajaran  yang  dapat  mengembangkan  dan meningkatkan keterampilan kreativitas dan inovasi siswa. Salah satu strategi pembelajaran yang  dapat  diterapkan  yaitu Project  Based  Learning (PjBL).  Wajdi  (2017)  menjelaskan bahwa Project  Based  Learning (PjBL)  adalah  suatu  strategi  dalam  pembelajaran  yang berfokus  pada  kreativitas  berpikir,  pemecahan  masalah,  dan  interaksi  antara  siswa  serta teman sebaya untuk menciptakan dan menggunakan pengetahuan baru. Strategi ini tidak jauh  beda  dengan  strategi  pembelajaran Problem  Based  Learning (PBL)  yang  keduanya berfokus  pada  pemecahana  masalah,  namun  dalam Project  Based  Learning (PjBL)
ditambahkan dengan proses berpikir kreatif dalam menciptakan sebuah inovasi baru yang dapat membantu proses pemecahan masalah, serta dalam membangun pengetahuan baru.
Strategi  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  dapat  diterapakan  mata pelajaran  IPS  khususnya  di  sekolah  dasar  pada  materi  perubahan  sosial  budaya. Penerapannya  dapat  dilakukan  dengan  menyajikan  berbagai  fenomena  perubahan  sosial yang  ada  dalam  kehidupan  masyarakat.  Dari  fenomena  tersebut,  siswa  menganalisis pemecahan masalah yang harus dilakukan dengan menciptakan suatu karya maupun kreasi baru  dalam  menangani  permasalahan  tersebut.  Karya  yang  diciptakan  oleh  siswa  dapat menjadi  solusi  dalam  pemecahan  masalah,  bahkan  bisa  sampai  memberikan  perubahan baru yang memiliki nilai serta manfaat terhadap kehidupan sosial budaya di masyarakat.
3. Communication
Pengembangan  keterampilan  siswa  dalam  komunikasi  dapat  dilakukan  dengan menerapkan proses pembelajaran yang melibatkan proses interaksi serta komunikasi aktif antara  siswa  dengan  lingkungan  sekitarnya.  Dalam  hal  ini  diperlukan  metode pembelajaran yang dapat menunjang pengembangan kompetensi siswa dalam komunikasi. Salah  satu  metode  yang  dapat  digunakan  yaitu  metode  wawancara.  Riani  (2019) menjelaskan bahwa wawancara adalah proses interaksi percakapan yang dilakukakn oleh dua  orang  atau  lebih  dan  berlangsung  antara  narasumber  dengan  pewawancara  untuk memperoleh  informasi  yang  sedang  dibutuhkan.  Keterampilan  komunikasi  dapat dikembangkan  dengan  metode  wawancara  ini  sehingga  siswa  dapat  tanggap  terhadap kondisi  yang  terjadi  disekitarnya.  Metode  pembelajaran  wawancara  ini  dapat  diterapkan kepada siswa sekolah dasar khususnya dalam mata pelajaran IPS pada materi perubahan sosial  budaya.  Perubahan  sosial  budaya  merupakan  perubahan  yang  terjadi  dalam kehidupan  masyarakat,  sehingga  siswa  dapat  memperoleh  informasi  mengenai  berbagai perubahan sosial budaya yang terjadi di dalam kehidupan masyarakat melalui wawancara dengan masyarakat sekitarnya.
4. Collaboration
Pengembangan  keterampilan  siswa  dalam  berkolaborasi  dapat  dilakukan  dengan menerapkan  proses  pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  dalam  kegiatan  kelompok sehingga  terlibat  kerja  sama  antar  siswa  dalam  menyelesaikan  suatu  permasalahan  atau mengerjakan  tugas  tertentu.  Berbagai  strategi  pembelajaran  dapat  diterapkan  sebagai upaya  mengembangkan  keterampilan  dalam  berkolaborasi  seperti  Problem  Based Learning (PBL), Project Based Learning (PjBL), Pembelajaran Cooperative Learning dan beberapa  strategi  pembealajaran  lainnya.  Setiap  strategi  pembelajaran  yang  diterapkan harus melibatkan proses kolaborasi antar siswa, seperti membentuk siswa dalam beberapa kelompok.   Penerapan  pembelajaran secara  kelompok  ini mengajarkan  bagaimana  siswa mampu  mengelola  proses  kerja  sama  dalam  kelompok  sehingga  pengerjaan  tugas  dapat berjalan  dengan  lancar  dan  efektif.  Pembelajaran  berbasis  kerja  sama  kelompok  dapat diterapkan  dalam  pembelajaran  IPS  khususnya  di  sekolah  dasar  pada  materi  perubahan sosial budaya. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan dengan guru membagi siswa menjadi beberapa  kelompok,  kemudian  dapat  diberikan  tugas  berupa  fenomena  mengenai perubahan  sosial  budaya  yang  terjadi  di  masyarakat.  Secara  berkelompok,  siswa mengidentifikasi permasalahan tersebut kemudian bekerja sama mencari informasi supaya memperoleh solusi dalam menyelsaikan permasalahan.

## SIMPULAN
Perkembangan  teknologi  telah  memberikan  banyak  pengaruh  dalam  berbagai  bidang kehidupan,  salah  satunya  pada  bidang  sosial  budaya.  Perkembangan  teknologi  yang  seharusnya memberikan  pengaruh  positif,  justru  lebih  banyak  memberikan  pengaruh  negatif  terhadap kehidupan  sosial  budaya.  Dalam  hal  ini  diperlukannya  pendidikan,  karena  pendidikan  sangat penting dalam upaya menghindari berbagai macam pengaruh negatif terutama pengaruh negatif dari
perkembangan  teknologi  dalam  kehidupan  sosial  budaya.  Penanaman  pendidikan  sejak  dari  usia sekolah dasar merupakan upaya yang tepat karena dengan ditanamkan sedini mungkin akan menjadi sebuah  kebiasaan  bagi  anak.  Terutama  di  sekolah  dasar  khususnya  kelas tinggi  di  kelas  6  terdapat materi  pokok  perubahan  sosial  budaya  pada  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS), sehingga  hal  tersebut  sangat  relevan  dengan  kehidupan  saat  ini.  Pembelajaran  IPS  dalam  materi perubahan  sosial  dapat  menerapkan  berbagai  strategi,  model  dan  metode  pembelajaran  untuk meningkatkan  pengembangan  keterampilan  4Cs,  karena  keterampilan  tersebut  harus  dimilliki  oleh siswa  sebagai  upaya  dalam  menjawab  tantangan  kehidupan  abad  21.  Keterampilan  4Cs  yang dikembangkan  dalam  materi  IPS  mengenai  perubahan  sosial  budaya  ini  juga  menjadi  bekal  bagi siswa  agar  kelak  dapat  memecahkan  berbagai  permasalahan  yang  timbul  akibat  perubahan  sosial budaya  dalam  kehidupan  masyarakat  sampai  pada  menciptakan  inovasi  baru  untuk  perubahan kehidupan  ke  arah  yang  lebih  positif  dan  memberikan  kebermanfaatan  bagi  kehidupan bermasyarakat.

## DAFTAR RUJUKAN
Ariyana,  Y.,  dkk.  (2020). Modul  Belajar  Mandiri  Calon  Guru  PPPK  (Pembelajaran  3. Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi) .
Armitha, R. (2021). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Minat Belajar Pada Mata Pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  Materi  Budaya  Indonesia  Menggunakan  Model Problem Based Learning (PBL) Di Kelas V Sekolah Dasar (SD) Negeri 101027 Somba Debata  Kabupaten  Tapanuli  Selatan .  Skripsi  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan IAIN Padangsidimpuan.
B,  Muhaemin.  (2017).  Kebijakan  Pengembangan  Pendidikan  Pra  Kemerdekaan-Era Reformasi dalam Konteks Perubahan Sosial. Jurnal Studi Pendidikan . 15(1). 1-14. Badan  Pusat  Statistik  Indonesia.  (2019). Statistik  Telekomunikasi  Indonesia  2019 .  Jakarta: Badan Pusat Statistik Indonesia.
Baharudin.  (2015).  Bentuk-bentuk  Perubahan  Sosial  dan  Kebudayaan. Jurnal  Al-Hikmah Jurnal Dakwah . 9(2). 180-205. Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2018). Buku  Tematik  Terpadu  Kurikulum  2013 Buku  Siswa  SD/MI  Kelas  VI  Tema  3  Tokoh  dan  Penemuan .  Jakarta:  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2018). Buku  Tematik  Terpadu  Kurikulum  2013 Buku Siswa SD/MI Kelas VI Tema 7 Kepemimpinan . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Prihantini. (2021). Strategi Pembelajaran di SD . Jakarta: Bumi Aksara.
Riani,  H.Y.  (2019).  Pembelajaran  Kontekstual  dengan  Wawancara  untuk  Meningkatkan Keterpahaman  Siswa  pada  Pelajaran  Bahasa  Jerman. Jurnal  Penelitian  Pendidikan . 19(2). 223-230.
Setiadi, E., Kama, A.H., & Ridwan, E. (2017). Ilmu Sosial dan Budaya Dasar . Jakarta: PT. Fajar Interpratama Mandiri.
Shoimah,  L.,  Sulthoni,  &  Yerry,  S.  (2018).  Pendidikan  Karakter  Melalui  Pembiasaan    di Sekolah Dasar. JKTP . 1(2). 169-175. Siska, Y. (2018). Pembelajaran IPS Di SD/MI . Yogyakarta: Garudhawaca. Susanto,  A.  (2016). Pengembangan  Pembelajaran  IPS  Di  Sekolah  Dasar .  Jakarta: Prenadamedia Group.
Sriyana. (2020). Perubahan Sosial Budaya . Malang: Literasi Nusantara.
Syamsidar.  (2015).  Dampak  Perubahan  Sosial  Budaya  Terhadap  Pendidikan. Jurnal Bimbingan Penyuluhan Islam . 2(1). 83-92
Wajdi,  F.  (2017).  Implementasi Project  Based  Learning (PBL)  Dan  Penilaian  Autentik Dalam  Pembelajaran  Drama  Indonesia. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra .  17(1). 81-97.
Yusuf,  M.  (2018). Pengantar  Ilmu  Pendidikan .  Palopo:  Lembaga  Penerbit  Kampus  IAIN Palopo.