JKTP Vol 3 No (2) Mei (2020): 178-186 DOI: 10.17977/um038v3i22020p178

## JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan
http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/index
PENGEMBANGAN DESAIN PROGRAM PELATIHAN INFOGRAFIS BAGI PEGAWAI PT PELINDO III (PERSERO) SURABAYA
Deyan Elsa Vachrenisa, Sulthoni, Zainul Abidin Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang Email: deyanelsa@gmail.com

## Abstrak
Pengembangan  desain  program  pelatihan  Infografis  bertujuan  untuk meningkatkan  keterampilan  pegawai  sebagai  Infografer.  Keterampilan  ini merupakan  salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  perusahaan  dalam  rangka meningkatkan  SDM  perusahaan.  Karena  dengan  menguasai  keterampilan infografis pegawai dapat memiliki kinerja yang lebih efektif dan efisien yang diharapkan  mampu  meningkatkan  kinerja  perusahaan.  Dalam  ruang  lingkup pekerjaan,  keterampilan  infografis  dapat  diimplementasikan  dalam  berbagai bentuk  seperti  laporan,  bahan  presentasi,  pamflet  atau  brosur  perusahaan, weekly info, website, dll. Dalam penelitian ini mengambil subjek penelitian di PT Pelindo III (Persero) Surabaya dengan jenjang pegawai manajerial level 9- 14.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  model  pengembangan ADDIE. Hasil dari validasi draft desain program pelatihan kepada ahli desain pelatihan diperoleh 93.2% , kepada ahli materi diperoleh 90.4% dan hasil uji coba calon peserta diperoleh 91,9% . Dengan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa  draft  desain  program  pelatihan  Infografis  dikatakan  valid  dan  layak untuk digunakan.

## Abstract
The development of the infographic training program design aims to improve the skills of employees as infographers. This skill is one of the ways companies can  do  in  order  to  improve  the  company's  human  resources.  Because  by mastering infographic skills employees can have more effective and efficient performance  that  is  expected  to  improve  company  performance.  Within  the scope of work, infographic skills can be implemented in various forms such as reports, presentation materials, company pamphlets or brochures, weekly info, websites, etc. In this study the subject of research at PT Pelindo III (Persero) Surabaya  with  managerial  level  9-14  levels.  This  research  was  conducted using the ADDIE development model. The results of the validation of the draft training program design to the training design experts were obtained 93.2%, 90.4% to the material experts and 91.9% of the prospective participants' trial results.  With  these  results  it  can  be  concluded  that  the  draft  design  of  the infographic training program is said to be valid and feasible to use.

## Article History
Received: 21-12-2019 Accepted:28-03-2020
Published: 20-05-2020

## Keywords
Pengembangan, Desain Program Pelatihan, Infografis.

## PENDAHULUAN
Pengembangan  sumber  daya  manusia  adalah  upaya  berkelanjutan  dalam  meningkatkan kualitas SDM dalam lingkup luas melalui pendidikan, pembinaan dan pelatihan (Rustiana, 2010). Sumber  daya  manusia  menjadi  salah  satu  aset  terpenting  dalam  menghadapi  era  globalisasi (Lasinggi, Jopang, & Idrus, 2019). Saat ini era globalisasi harus dipandang sebagai tantangan yang harus dipersiapkan sehingga pendidikan dan pelatihan  akan menghasilkan SDM yang berkualitas dan bermutu tinggi (Alfindasari & Surahman). Perbaikan sistem dan kualitas pendidikan merupakan cara jitu dalam menghadapi globalisasi. Salah satu wujud dari pengembangan sumber daya manusia yaitu  melalui  pelatihan  (Akbar,  Musadieq,  &  Mukzam,  2017).  Bila  dikaji  lebih  dalam,  tujuan pelatihan dan pendidikan prinsipnya adalah mengembangkan pengetahuan, sikap dan keterampilan (Bell, Tannenbaum, Ford, Noe, & Kraiger, 2017) (Wahid & Luhriyani, 2015).
Bagi pegawai pelatihan merupakan kegiatan pengembangan sumber daya manusia dalam usaha meningkatkan pengetahuan,  ketrampilan serta kinerja pegawai (Pakpahan, Siswidiyanto, & Sukanto,  2014)  (Susilaningsih,  2016).  Pelatihan  juga  menjadi  kebutuhan  dasar  setiap  organisasi dalam menghadapi perubahan era industri yang cepat berganti (Chang, Huang, & Kuo, 2015). Maka, setiap  perusahaan  yang  ingin  berkembang  harus  mendetail  dalam  memperhatikan  pelatihan  bagi pegawai, sehingga perusahaan dapat memberikan pengaruh terhadap peningkatan keterampilan dan kinerja pegawai (Lim & Morris, 2006) (Sunarsih, 2018), karena kualitas kinerja orang-orang dalam perusahaan sangat berpengaruh pada keberhasilan perusahaan (Lolowang, Adolfina, & Lumintang, 2016) (Choi & Choi, 2018).
Kinerja  merupakan  hal  yang  dilakukan  pegawai  sehingga  dapat  memberi  pengaruh  dan kontribusi kepada perusahaan termasuk memberikan pelayanan yang berkualitas (Setiono, 2016). Perusahaan  dalam  meningkatkan  keterampilan  dan  kinerja  pegawai perlu adanya  pengembangan SDM yang sesuai dan dengan didukung oleh lingkungan kerja yang baik (Halim & Viatra, 2018). Terdapat  beberapa  faktor  yang  perlu  diperhatikan  dalam  usaha  meningkatkan  keterampilan  dan kinerja pegawai yaitu latar belakang individu, usaha yang dikerahkan, dan dukungan dari perusahaan (Kandou, 2010)
Saat ini infografis mulai berkembang di Indonesia. Infografis dapat disebut sebagai ilustrasi informasi  (Glasgow,  1994).  Infografis  adalah  konsep  umum  informasi  yang  disajikan  dengan menerapkan unsur oleh kreatif, estetika, kecocokan isi dengan ilustrasi, dan keefektifan waktu yang dibutuhkan  dalam  menyampaikan  informasi  (Krum,  2013).  Penyajian  infografis  kepada  audiens membuat pemahaman terhadap materi lebih baik, menyenangkan dan mudah diingat dibandingkan metode  konvensional  (Wulandari,  Abidin,  &  Prahedhiono,  2019),  karena  dalam  penerapannya infografis  merupakan  format  unik  yang  menggabungkan  text  dan  gambar  dalam  suatu  format ilustrasi  guna  menyampaikan  informasi  agar  lebih  mudah  dan  cepat  dipahami  oleh  audiens (Anggraeni & Arfa, 2016).
Dalam penelitiannya Rachel (2016) membuktikan bahwa otak manusia mampu memproses sebuah gambar 60.000 kali lebih cepat daripada teks. Hal ini karena dari 100% informasi yang kita lihat 90% gambar akan ditransmisikan langsung ke otak (Evans, 2016).  Kekuatan infografis terletak pada cara mereka untuk memberikan jumlah konten maksimum dalam jumlah ruang paling sedikit namun tetap tepat dan jelas, karena  infografis  adalah presentasi visual yang bertentangan dengan presentasi  lisan  atau  teks,  infografis  dapat  dengan  cepat  bercerita,  menunjukkan  hubungan,  dan menjelaskan struktur (Dunlap & Lowenthal, 2016).
Secara umum infografis dikategorikan menjadi tiga jenis, yaitu Infografis Statis, Infografis Animasi,  dan  Infografis  Interaktif  (Wicandra,  2015).  Infografis  statis  ditampilkan  dalam  bentuk visual yang mengandung unsur tidak bergerak, infografis animasi disajikan dalam bentuk visual baik 2 dimensi maupun 3 dimensi yang memiliki unsur motion atau pergerakan, sedangkan infografis interaktif merupakan sajian visual yang memiliki user interface yang dapat digunakan sesuai dengan keinginan user (Ozdamli & Ozdal, 2018).  Dalam rangkaian infografis, infografer juga dituntut untuk memiliki keterampilan dalam  menyusun komposisi konten yang akan ditampilkan dalam sebuah tema infografis, dimana karakter dari konten yang disajikan biasanya memiliki sifat yang mendidik, menginformasi, bahkan juga dapat mempengaruhi audiens (Saptodewo, 2014).

## 180 JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol 3, No 2, Mei 2020, Hal 177-186
PT Pelabuhan Indonesia III merupakan Badan Usaha Milik Negara yang bergerak dibidang jasa kepelabuhanan. Sebagai perusahaan yang dikelola oleh pemerintah, PT Pelindo III (Persero) memiliki visi menjadi pemimpin bisnis di bidang pelabuhan. Salah satu usaha dalam mewujudkan visi  tersebut  adalah  dengan  meningkatkan  kualitas  pegawai  (Jonet,  2018).  Berdasarkan  hasil observasi  awal  yang  dilakukan,  peneliti  mendapati  permasalahan  terkait  dengan  pengembangan SDM  khususnya  pada  bidang  infografis.  Permasalahan  tersebut  terdapat  dengan  keterampilan pegawai dalam mengemas informasi menjadi sebuah infografis. Berdasarkan pengambilan data awal dengan  menggunakan  kuisioner  yang  diberikan  secara  acak  kepada  30  pegawai,  dalam  lingkup kantor pusat PT Pelindo III (Persero) terdapat 90% pegawai yang belum pernah belajar dan tidak memiliki basic infografis sehingga tidak dapat menyajikan infografis secara maksimal.
Dalam prakteknya pegawai  di PT Pelindo III (Persero) kurang mengembangkan infografis. Hal itu dikarenakan dalam proses pembuatan infografis ini sebagian besar pegawai belum dapat secara  mandir  mampu  membuat  infografis,  dengan  kata  lain  masih  mengandalkan  bantuan  dari orang  lain  yaitu  siswa  dan  mahasiswa  yang  melaksanakan  magang  di  PT  Pelindo  III  (Persero) ataupun menggunakan jasa pembuat infografis. Tentunya dalam hal ini terdapat kesenjangan antara pembuat dan penyaji infografis sehingga dinilai kurang efektif dalam pekerjaan, karena pegawai kurang memahami infografis yang telah dibuat oleh infografer. Oleh karena itu perlu adanya suatu pelatihan  dengan  materi  infografis  mengingat  saat  ini  infografis  sangat  berperan  penting  dalam meningkatkan kualitas perusahaan sebagai media promosi yang mudah di ingat oleh masyarakat dan kekinian (Widyasari, Yani, & Rica, 2019)
Dengan  adanya  desain  program  pelatihan  infografis  ini  dapat  menambah  keterampilan pegawai  dalam  mengembangkan  infografis,  hal  ini  akan  berbanding  lurus  dengan  kinerja  yang diberikan pegawai kepada perusahaan (Utari & Purwanto, 2015). Dimana pegawai dapat dengan mudah menyajikan berbagai macam informasi menjadi infografis, seperti laporan, bahan presentasi, pamflet dan brosur perusahaan, weekly info, website, dll. Sehingga informasi dapat diterima oleh audiens dengan cepat, menarik dan efektif (Pamungkas & Setiawan, 2018). Hal ini tentunya dapat meningkatkan keunggulan serta daya saing terhadap perusahaan-perusahaan lain.
Penelitian ini sejalan dengan pertumbuhan pegawai di PT Pelindo III (Persero) dimana dari total 449 pegawai terdapat 58% pegawai berusia 20 s/d 40 tahun. Dimana dalam usia ini pegawai termasuk dalam kategori milenial yang melek teknologi. Selain itu PT Pelindo III (Persero) juga memberikan  fasilitas  komputer  kepada  seluruh  pegawai  yang  dapat  menunjang  keterampilan infografis.

## METODE
Pengembangan desain program pelatihan infografis ini menggunakan model ADDIE. Dalam model  ini  terdapat  lima  langkah  yang  harus  dilakukan  yaitu  :  1) Analyze (Analisis),  2) Design (Desain),  3) Develop (Pengembangan),  4) Implement (Implementasi),  5) Evaluate (Evaluasi) (Branch, 2009). Adapun langkah-langkah tersebut dituangkan kedalam bentuk bagan sebagaimana disajikan dalam gambar 1.
Dalam pengembangan desain program pelatihan infografis ini tahap implementasi dilakukan dengan uji coba calon peserta yang dilakukan oleh 50 pegawai manajerial level 9-14 PT Pelindo III (Persero) Surabaya. Adapun jenis data yang dipakai dalam penelitian ini ialah kualitatif kuantitatif. Pengambilan  data  kualitatif  diperoleh  dengan  wawancara  kepada  beberapa  sumber  yang  terkait dengan pengembangan desain pelatihan infografis seperti Vice President Human Capital dan staf ahli infografis dari PT Pelindo III (Persero) Surabaya. Pengambilan data kuantitatif diambil dari hasil instrumen ahli desain pelatihan, ahli materi dan uji coba calon peserta yang bertujuan  guna menilai  kesesuaian  draft  desain  program  pelatihan  yang  telah dikembangkan  dengan  sistematika yang berlaku.
Gambar 1. Bagan Model ADDIE (Pribadi, 2016)
Validasi diberikan kepada ahli desain pelatihan dari Dosen Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Malang bertujuan untuk menilai apakah desain program pelatihan yang dikembangkan sudah sesuai  dengan  prinsip-prinsip  pengembangan  desain  program  pelatihan  yang  ada.  Selanjutnya validasi ahli materi diberikan kepada staff ahli Infografis dari Corporate Communication Officer PT Pelindo  III  (Persero)  untuk  menilai  kesesuaian  materi  yang  dikembangkan  dengan  tujuan  dan kebutuhan pegawai serta perusahaan. Uji coba diberikan kepada 50 orang pegawai staf manajerial level 9-14 PT Pelindo III (Persero) untuk menilai apakah desain program pelatihan sudah sesuai dengan kebutuhan pegawai dan kemudahan desain program pelatihan untuk dipahami.

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digukanan dalam pengembangan desain program pelatihan ialah teknik persentase. Hal ini untuk menganalisis data angket yang sudah diberikan pada ahli materi dan ahli pelatihan. Adapun rumus yang digunakan ialah sebagai berikut:
a. Rumus mengelola data P = 𝑥 𝑥𝑖 x 100%
(Arikunto, 2006) Keterangan: P = Persentase xi = Nilai ideal dalam satu item x = Nilai jawaban responden 100% = Konstanta dalam seluruh item
b. Interpretasi data

## Tabel 1. Kriteria Tingkat Kelayakan

## HASIL
1. Data Validasi Ahli Desain Pelatihan
Desain program pelatihan ini divalidasikan kepada ahli desain pelatihan dengan instrumen berjumlah 22 butir pertanyaan. Hasil dari validasi terdapat 16 pertanyaan mendapat nilai 4 dengan persentase sebesar 100% dan masuk dalam kategori valid yaitu: (1)  Kesesuaian desain program pelatihan infografis yang dikembangkan dengan kondisi perusahaan, (2) Kesesuaian desain program pelatihan  infografis  yang  dikembangkan  dengan  kebutuhan  pegawai  terhadap  keterampilan infografis,  (3)  Kemudahan  kurikulum  desain  program  pelatihan  infografis  untuk  dipahami,  (4) Kesesuaian kurikulum pelatihan infografis dalam mencapai tujuan pelatihan, (5) Kelengkapan aspek dalam  silabus  pelatihan  infografis,  (6)Kelengkapan  aspek  dalam  rencana  pelaksanaan  pelatihan infografis, (9) Kesesuaian kegiatan dalam rpp terhadap tujuan pembelajaran, (10) Rumusan tujuan pelatihan  infografis  dapat  diukur,  (11)Kesesuaian  materi  pelatihan  terhadap  tujuan  pelatihan infografis, (13) Kesesuaian pemilihan materi dengan kondisi dan kebutuhan saat ini (update), (15) Kesesuaian pemilihan media dengan tujuan pelatihan infografis, (16) Kesesuaian pemilihan media dengan materi pelatihan infografis, (17) Kesesuaian pemilihan media dengan perkembangan media saat ini, (20) Kesesuaian pemilihan metode dengan perkembangan media saat ini, (21) Ketepatan pengalokasian waktu pelatihan, (22) Kesesuaian pemilihan teknik evaluasi dengan tujuan pelatihan.
Sedangkan  6 pertanyaan mendapat nilai 3 dengan persentase 75% dan masuk dalam kategori cukup  valid  yaitu:  (7)  Kesesuaian  perumusan  silabus  pelatihan  terhadap  kurikulum  pelatihan infografis,  (8)  Kesesuaian  perumusan  rencana  pelaksanaan  pelatihan  terhadap  silabus  pelatihan infografis,  (12)  Kesesuaian  materi  pelatihan  dengan  pengalaman  belajar  peserta,  (14) Kesinambungan setiap materi pada desain program pelatihan infografis, (18) Kesesuaian pemilihan metode  dengan  tujuan  pelatihan  infografis,  (19)  Kesesuaian  pemilihan  metode  dengan  materi pelatihan infografis. Sehingga persentase dari hasil validasi  ahli desain pelatihan yaitu 93,18% dan masuk dalam kategori A dengan kualifikasi valid dan layak untuk diimplementasikan.
0 1 2 3 4 Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10Q11Q12Q13Q14Q15Q16Q17Q18Q19Q20Q21Q22 Ahli Desain Pelatihan Ahli Desain Pelatihan
Kategori Persentase Kualifikasi Ekuivalen A (4) 80% - 100% Valid Layak B (3) 60% - 79% Cukup Valid Cukup Layak C (2) 50% - 59% Kurang Valid Kurang Layak D (1) 0% - 49% Tidak Valid Tidak Layak
Grafik 2. Hasil Ahli Desain Pelatihan

## 2. Data Validasi Ahli Materi
Hasil analisis dari dari validasi ahli materi terdapat 13 butir pertanyaan, dimana 8 pertanyaan mendapat  nilai  4  dengan  persentase  sebesar  100%  dan  masuk  dalam  kategori  valid  yaitu:  (2) Kejelasan materi yang disajikan melalui tabel kurikulum desain program pelatihan infografis, (3) Kesesuaian materi desain program pelatihan infografis dengan kebutuhan pegawai, (5) Kemanfaatan materi  untuk  pegawai  dalam  bidang  pekerjaan,  (6)  Kesesuaian  pemilihan  materi  pokok  sebagai langkah awal pengenalan infografis kepada pegawai, (8) Kesesuaian materi pelatihan yang disajikan dengan  sistematika  infografis  yang  sesungguhnya,  (9)  Materi  dalam  desain  program  pelatihan infografis yang dikembangkan mudah dipahami, (12) Kelengkapan isi materi dalam desain program pelatihan infografis, (13) Kesesuaian pemilihan materi dengan kondisi saat ini (update). Sedangkan 5 pertanyaan mendapat nilai 3 dengan persentase 75% dan masuk dalam kategori cukup valid yaitu: (1)  Kesesuaian  materi  desain  program  pelatihan  infografis  dengan  tujuan  perusahaan,  (4) Relevansi antara materi desain program pelatihan infografis dengan potensi pegawai, (7) Kesesuaian  pemilihan  materi  pokok  dengan  tujuan  desain  program  pelatihan  infografis,  (10) Kesesuaian  urutan  materi  dalam  desain  program  pelatihan  infografis  yang  dikembangkan,  (11) Kesinambungan antara satu materi dengan materi lainnya. Sehingga persentase dari hasil validasi ahli materi yaitu 90,4% dan masuk dalam kategori A dengan kualifikasi valid dan layak untuk diimplementasikan.

## Grafik 3. Hasil Ahli Materi

## 3. Uji Coba Calon Peserta
Pada uji coba yang dilakukan oleh pegawai manajerial level 9-14 PT Pelindo III (Persero) dengan jumlah 50 orang dengan pertanyaan berjumlah 10 butir. Dari hasil uji coba calon peserta diperoleh hasil yaitu 91,9 % . Dari hasil analisis selanjutnya data tersebut dibandingkan berdasarkan kriteria yang dapat diinterpretasikan bahwa desain pelatihan infografis yang diuji cobakan menurut calon peserta masuk dalam kategori A dengan kualifikasi valid dan layak untuk diimplementasikan. Dalam  uji  coba  ini  calon  peserta  berharap  selanjutnya  desain  program  pelatihan  ini  dapat diimplementasikan oleh perusahaan.

## PEMBAHASAN
Desain  program  pelatihan  ini  dikembangkan  untuk  pegawai  PT  Pelindo  III  (Persero)  pada jenjang manajerial level 9-14. Berdasarkan pemilihan jenjang,  pelatihan ini ditujukan kepada staf manjerial  yang  mengelola  administratif  perusahaan.  Desain  program  pelatihan  infografis  ini memiliki  3  materi  yang  akan  diajarkan  kepada  peserta  pelatihan,  yaitu  konsep  infografis,  jenis infografis  dan  rancang  infografis  komunikatif.  Berdasarkan  hasil  validasi  ahli  desain  pelatihan, desain  program  pelatihan  infografis  ini  memiliki  tujuan  yang  sudah  sesuai  dengan  kebutuhan pegawai dan perusahaan. Seperti yang diungkapkan Dulwort dan Shea " The training designed is a solution to the existing performance problems, gaps, needs and conditions" (Melkman & Trotman, 2018).
0 1 2 3 4 Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 Q11 Q12 Q13 Ahli Materi Ahli Materi

## 184 JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol 3, No 2, Mei 2020, Hal 177-186
Hasil validasi ahli desain pelatihan pada aspek media dan metode ahli desain pelatihan menilai pemilihan media dan metode sesuai dengan tujuan pelatihan dan juga sesuai dengan perkembangan saat  ini  ( uptodate ).  Pada  desain  program  pelatihan  aspek-aspek  kritis  dapat  dipecahkan menggunakan teknologi. Pemanfaatan multimedia yang menyatukan text, grafik, audio,  video dan animasi  secara  aktif  dapat  menyampaikan  materi  pelatihan  secara  lebih  efektif  dan  efisien (Silberman, 2006).
Dalam  konteks  pemilihan  materi,    ahli  materi  menilai  bahwa  materi  yang  disajikan  dalam desain program pelatihan infografis ini memiliki struktur yang jelas, mudah dipahami oleh calon peserta, memiliki kesinambungan satu materi dengan materi lainnya,  sesuai dengan kebutuhan calon peserta  dan  juga  sesuai  dengan  perkembangan  infografis  saat  ini.  Saat  ini  infografis  merupakan pendekatan yang semakin  populer untuk  menyajikan konten secara visual.   Dalam penyampaian informasi,  infografis  dapat  menjadi  metode  pendekatan  secara  visual  yang  kuat  dan  mendukung pengertian  konseptual  karena  orang  melihat  informasi  dengan  otak  mereka  (Oetting, 2015)(Smiciklas, 2012).
Dalam  implenentasi  infografis  semakin  banyak  input  visual,  semakin  besar  kemungkinan visual akan dikenali dan diingat. Teori superioritas gambar Nelson menjelaskan bagaimana orang lebih mudah mempelajari konsep dengan melihat gambar daripada membaca teks saja karena otak manusia  pada  dasarnya  terprogram  untuk  visual  (Clark  &  Mayer,  2011).  Lebih  lanjut,  teori pengkodean  ganda  Pavio's  (1971)  berhipotesis  bahwa  ketika  orang  melihat  gambar,  mereka menyandikan informasi dengan kode verbal dan gambar, mengaktifkan beberapa jalur saraf untuk mendukung memori. Dari perspektif instruksional, infografis mendukung perhatian, meminimalkan muatan kognitif, membuat hal yang menarik secara estetika, mengaktifkan atau membangun skema dengan menggunakan objek dan informasi yang diketahui audiens (Clark & Lyons, 2010).
Penelitian mengenai pengembangan desain program pelatihan telah dilakukan oleh beberapa peneliti.  Sudarsana  dalam  penelitiannya  mengembangkan  pelatihan  upakara  berbasis  nilai pendidikan agama hindu menunjukkan desain program pelatihan yang dikembangkan valid, dengan persentase hasil validasi ahli desain pelatihan mencapai 92.68% dan validasi ahli materi mencapai 94,6% (Sudarsana, 2014).
Penelitian lain yang telah dilaksanakan oleh Widayu Ningrum membuktikan bahwa pelatihan berpengaruh signifikan bagi pegawai. Hasil penelitian ini selaras dengan pendapat Simamora bahwa pelatihan adalah sebuah proses yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas organisasional yang dilakukan secara tersistem guna mengubah perilaku para pegawai (Simamora, 2006).
Pelatihan ini akan menciptakan sebuah kondisi agar pegawai bisa melatih sikap, pengetahuan, kemampuan,  perilaku,  keahlian,  dan  keterampilan  yang  spesifik  yang  selaras  dengan  pekerjaan pegawai.  Dalam  pelatihan  peserta  akan  fokus  pada  penerimaan  keahlian-keahlian  khusus  atau mengoreksi kesenjangan-kesenjangan mereka dalam bekerja (Ningrum, Swasto, & Hakam, 2013).

## SIMPULAN
Peneliti mengembangkan desain program pelatihan infografis untuk pegawai PT Pelindo III (Persero)  Surabaya.  Adapun  sasaran  dari  penelitian  ini  yaitu  pegawai  manajerial  level  9-14  PT Pelindo  III  (Persero)  Surabaya  .  Desain  program  pelatihan  infografis  ini  dikembangkan  guna meningkatkan  keterampilan  pegawai  dalam  bidang  infografis.  Dengan  diterapkan  pelatihan infografis ini pegawai dapat memiliki keterampilan baru dan semangat baru dalam bekerja karena keterampilan infografis ini menjadikan pekerjaan lebih efektif dan efisien bagi pegawai maupun perusahaan.  Pengembang  selanjutnya  diharapkan  mampu  mengikuti  perkembangan  zaman kedepannya, sehingga materi, metode, media dan teknik evaluasi yang digunakan lebih fresh dan dapat diterima dan diterapkan dengan mudah oleh perusahaan.

## Ucapan Terimakasih
Terima  kasih  kepada  PT  Pelindo  III  (Persero)  yang  telah  memberikan  izin  pelaksanaan penelitian  pengembangan,  Ibu  Baiq  Nurul  selaku Vice  President  Human  Capital PT  Pelindo  III (Persero) yang telah bersedia menjadi narasumber , Bapak Moh. Rizal Andika Franda staf Corporate Communication Officer PT Pelindo III (Persero) selaku ahli materi, Bapak Dr. Dedi Kuswandi M.Pd
selaku ahli desain pelatihan, Bapak Ence Surahman S.Pd., M.Pd selaku pembimbing materi diklat dan juga semua pihak yang membantu proses pengembangan desain program pelatihan infografis ini hingga selesai.

## DAFTAR REFERENSI
Akbar, A., Musadieq, M. A., & Mukzam, M. D. (2017). Pengaruh komitmen organisasional terhadap kinerja (studi pada karyawan PT Pelindo III surabaya). Jurnal Administrasi Bisnis , 33-38.
Alfindasari, D., & Surahman, E.. (2014) Sumber daya manusia dan pendidikan di era global: sebuah tinjauan terhadap penelitian teknologi pendidikan di LPTK. Seminar Nasional Teknologi Pendidikan UNY Anggraeni, R., & Arfa, M. (2016). Efektivitas Produk Kemas Ulang Informasi Berupa Infografis. Jurnal Ilmu Perpustakaan , 50-61. Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Bell,  B.  S.,  Tannenbaum,  S.  I.,  Ford,  J.  K.,  Noe,  R.  A.,  &  Kraiger,  K.  (2017).  100  years  of  training  and development research: What we know and where we should go. Journal of Applied Psychology , 305- 323.
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach (Vol.722). Springer Science & Business Media.
Chang, W.-W., Huang, C.-M., & Kuo, Y.-C. (2015). Design of employee training in Taiwanese nonprofits. Nonprofit and Voluntary Sector Quarterly , 25-46.
Choi,  S.  Y.,  &  Choi,  J.  N.  (2018).  Effects  of  training  and  development  on  employee  outcomes  and  firm innovative  performance:  Moderating  roles  of  voluntary  participation  and  evaluation. Human Resource Management , 1339--1353. Clark,  R.  C.,  &  Lyons,  C.  (2010). Graphics  for  learning:  Proven  guidelines  for  planning,  designing  and evaluating visuals in training materials. San Francisco: Pfeiffer. Clark,  R.  C.,  &  Mayer,  R.  E.  (2011). e-Learning  and  the  science  of  instruction:  Proven  guidelines  for consumers (3rd ed). San Francisco: John Wiley & Sons. Dunlap, J. C., & Lowenthal, P. R. (2016). Getting graphic about infographics: Design lessons learned from popular infographics. Journal of Visual Literacy , 42-59.
Evans, R. S. (2016). Infograpich on brain. Digitals Common Law Articles . Glasgow, D. (1994). Information Illustration. Addison: Wesley Publishing Company.
Halim, B., & Viatra, A. W. (2018). Pelatihan Peningkatan Keahlian Perancangan Desain Grafis di Clay Photo and Cinema Palembang. Jurnal Bataboh , 124-140.
Jonet, L. M. (2018). Pengaruh Materi dan Metode Pelatihan Terhadap Kinerja Karyawan. Jurnal Administrasi Bisnis , 215-222.
Kandou,  E.  E.  (2010).  Pengaruh  Pelatihan  dan  Pengembangan  Karyawan  Terhadap  Produktivitas  Kerja Karyawan. Jurnal Penelian Ilmiah , 50-62.
Krum, R. (2013). Cool Infographics: Effective Communication with Data Visualization and Design. Indiana: John Wiley & Sons, Inc.
Lasinggi,  K., Jopang, & Idrus, S.  H. (2019).  Pengembangan Sumber Daya  Manusia  Dalam Meningkatkan Kinerja Karyawan Pada Perum Bulog Kota Kendari. Jurnal Bussines UHO , 231-242. Lim,  D.  H.,  &  Morris,  M.  L.  (2006).  Influence  of  Trainee  Characteristics,  Instructional  Satisfaction  and Organizational Climate on Perceived Learning and Training Transfer. Wiley Inter Science , 85-115. Lolowang, M. G., Adolfina, & Lumintang, G. (2016). Pengaruh Pelatihan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia  Terhadap Kinerja  Karyawan Pada  PT Berlian Kharisma  Pasifik Manado. Jurnal EMBA , 177-186.
Melkman, A., & Trotman, J. (2018). Training International Manager. New York: Gower Publishing. Ningrum,  W.,  Swasto,  B.,  &  Hakam,  M.  (2013).  Pengaruh  Pendidikan  dan  Pelatihan  Terhadap  Kinerja Karyawan. Jurnal Administrasi Bisnis , 103-111. Oetting, J. (2015). The Science Behind Why Our Brains Crave Infographics (In An Infographic). Retrieved from http://blog.hubspot.com/agency/science-brainscrave .
Ozdamli, F., & Ozdal, H. (2018). Developing An Instructional Design For The Design Of Infographics And The  Evaluation  Of  Infographic  Usage  In  Teaching  Based  On  Teacher  And  Student  Opinions. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education , 1197-1219.
Pakpahan,  E.  S.,  Siswidiyanto,  &  Sukanto.  (2014).  Pengaruh  Pendidikan  dan  Pelatihan  Terhadap  Kinerja Pegawai. Jurnal Administrasi Publik , 116-121. Pamungkas,  R.,  &  Setiawan,  D.  (2018).  Pelatihan  Desain  Grafis  Untuk  Perangkat  Desa  Dalam  Rangka Peningkatan SDM di Desa Sawojajar Kabupaten Magetan. Jurnal Senatik , 400-408.

## 186 JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol 3, No 2, Mei 2020, Hal 177-186
Pribadi,  B.  A.  (2016). Desain  dan  Pengembangan  Program  Pelatihan  Berbasis  Kompetensi  Implementasi Model ADDIE. Jakarta: Kencana.
Rustiana,  A.  (2010).  Efektivitas  Pelatihan  Bagi  Peningkatan  Kinerja  Karyawan. Jurnal  Dinamika Managemen , 137-143.
Saptodewo, F. (2014). Desain Infografis Sebagai Penyajian Data Menarik. Jurnal Desain , 163-218. Setiono, B. A. (2016). Pengaruh Budaya Organisasi, Karakteristik Individu, Karakteristik Pekerjaan Terhadap Kinerja Karyawan PT Pelindo III Surabaya. Jurnal Aplikasi Pelayaran dan Kepelabuhanan , 128- 146.
Silberman,  M.  (2006). Active  training:  a  handbook  of  techniques,  designs,  case  examples,  and  tips. San Francisco: Pfeiffer.
Simamora, H. (2006). Manajemen Sumber Daya Manusia Edisi 3. Yogyakarta: STIE YKPN. Smiciklas,  M.  (2012). The  power  of  infographics:  Using  pictures  to  communicate  and  connect  with  your audiences. Indianapolis: IN Que.
Sudarsana, I. K. (2014). Pengembangan Pelatihan Upakara Perbasis Nilai Pendidikan Agama Hindu. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 157-169.
Sunarsih,  N.  (2018).  Manajemen  sumber  daya  manusia  berbasis  kompetensi:  Strategi  meningkatkan  daya saing perusahaan. Jurnal Akbar Juara , 17-28. Susilaningsih.  (2016).  Rancangan  Pembelajaran  Dan  Teknologi  Dalam  Militer. Jurnal  Kajian  Teknologi Pendidikan Edcomtech , 29-34.
Utari, R., & Purwanto, I. H. (2015). Perencanaan Video Infografis Sebagai Media Informasi. Jurnal Teknik Informatika , 491-497.
Wahid, A., & Luhriyani, S. (2015). Pelatihan dan penerapan e-learning dan m-learning berbasis moodle bagi guru siswa SMK Persada dan Bajiminasa Makasar. Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran , 102- 107.
Wicandra, O. B. (2015). Peran infografis pada media massa cetak. Jurusan Desain Komunikasi Visual , 44-50. Widyasari, Yani, A. R., & Rica, A. S. (2019). Efektivitas Penggunaan Infografis Alur Dalam Penyampaian Informasi. Jurnal Desain Komunikasi Visual , 141-157.
Wulandari, V., Abidin, Z., & Prahedhiono, H. (2019). Pengembangan media pembelajaran e-book infografis sebagai penguat kognitif siswa X MIA. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 37-44.