## PENERAPAN KONSELING BEHAVIORAL DENGAN TEKNIK PENGONDISIAN OPERANT UNTUK MEMINIMALISIR KECENDRUNGAN  PRILAKU MENYIMPANG SISWA  KELAS VII J SMP NEGERI 3 SINGARAJA TAHUN PELAJARAN 2013-
2014
Kadek Arik Nurcahyanti, Ni Nengah Madri Antari,Nyoman Dantes
Jurusan Bimbingan Konseling , FIP Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: Kadekarik32@yahoo.com,Madriantari@yahoo.co.id , Nyomandantes@pasca.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penerapan  konseling  behavioral  dengan  teknik pengondisian operant untuk meminimalisir kecenderungan prilaku menyimpang siswa kelas VII  J  SMP  Negeri  3  Singaraja  tahun  pelajaran  2013/2014.  Jenis  penelitian  ini  merupakan penelitian tindakan bimbingan konseling ( Action research in counseling) . Prosedur penelitian dilakuan dengan dua  siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan,tindakan, observasi dan evaluasi, refleksi,subjek penelitian ini adalah 10 orang siswa kelas VII J SMP Negeri 3 Singaraja.  Pedoman  yang  digunakan  yaitu  pedoman  observasi  dan  pedoman wawancara.Hasil  penelitian  menunjukan  adanya  perubahan  prilaku  kearah  yang  lebih  baik, dari 10 orang siswa yang berperilaku menyimpang pada siklus I hanya 6 orang siswa yang mengalami  perubahan  prilaku  menyimpang  kearah  yang  di  harapkan  Dan  4  orang  siswa yang  belum  mengalami  perubahan  prilaku  menyimpang    pada  siklus  I  diupayakan perubahanya  pada  siklus  II.  Hasil  siklus  II  menunjukan  adanya  perubahan  prilaku menyimpang  kearah  yang  di  inginkan  terhadap  ke  10  orang  siswa  tersebut.  Hal  ini membuktikan  bahwa  penerapan  konseling  behavioral  dengan  teknik  pengondisian  operant dapat meminimalisir kecenderungan prilaku menyimpang.
Kata-kata kunci: konseling behavioral, operant, prilaku menyimpang

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  application  of  behavioral  counseling  with  operant conditioning  techniques  to  minimize  the  tendency  of  deviant  behavior  A  seventh  grade students  of  SMP  Negeri  3  Singaraja  school  year  2013/2014.  This  type  of  research  is  the study counseling action (Action research in counseling). The procedure was done with two- cycle  research.  Each  cycle  consists  of  planning,  action,  observation  and  evaluation, refleksi.subjek  this  study  were  10  seventh  grade  students  of  SMP  Negeri  3  Singaraja.The results showed a change toward better behavior, from 10 students who behave deviate in the first  cycle  only  6  students  who  experienced  a  change  towards  deviant  behavior  that  is expected,  the  change  was  monitored  by  observation  and  interview  guides.  And  4  students who  have  not  experienced  a  change  in  behavior  deviates  in  the  first  cycle  to  the  second cycle  perubahanya  pursued.  The  results  of  the  second  cycle  showed  a  deviant  behavior change in the desired direction towards to the 10 students. It is proved that the application of behavioral  counseling  with  operant  conditioning  techniques  to  minimize  the  tendency  of deviantbehavior.
Keywords: behavioral counseling, operant, deviant behavior

## Pendahuluan
Sebagaimana  yang    diketahui bahwa konselor di sekolah berfungsi untuk menangani  masalah  yang  ada  di  sekolah baik  berupa  kekerasan  fisik,  maupun  non fisik yang dialami oleh siswa/siswi sekolah. Disinilah peran bimbingan konseling  diperlukan  untuk  membimbing atau  menangani,  menasehati  siswa  yang terlibat  dalam  suatu  masalah,  sehingga siswa/klien  bisa  mengenal  semua  hal melalui  diri,  dengan  demikian  tidak  ada suatu  yang  tersembunyi.Terapi  tingkah laku  adalah  penerapan  aneka  ragam teknik  dan  prosedur  yang  berakar  pada berbagai  teori  tentang  belajar.  Terapi  ini menyertakan penerapan sistematis prinsip-prinsip  belajar  pada  pengubahan tingkah  laku  kearah  yang  lebih  adaftif. Pendkatan ini telah memberikan sumbangan-sumbangan baik  bidang klinis maupun  pendidikan.  Berdasarkan  teori belajar  modifikasi  tingkah  laku  dan  terapi tingkah laku adalah pendekatan- pendekatan terhadap konseling dan psikoterapiyang berurusan dengan pengubahan tingkah laku penting untuk di catat  bahwa  tidak  ada  teori  tunggal tentang belajar yang mendominasi praktek terapi tingkah laku.
Penyimpangan prilaku di pengaruhi oleh  dua  factor  yaitu  factor  intrinsic  dan factor  ektrensik.  Yang  tergolong  factor intrinsic  adalah  segala  yang  bersumber dari  dalam  diri  siswa  seperti  :  intelegensi, jenis  kelamin,  umur,  kedudukan  dalam keluarga.    Sedangkan  factor  ektrinsik adalah  bersumber  dari  luar  diri  siswa seperti peran keluarga, peran masyarakat, pergaulan,  media  massa.  Sebagai  tolak ukur  menyimpang  tidaknya  suatu  perilaku di  tentukan  oleh  norma-norma  yang berlaku dalam masyarakat. Setiap tindakan yang bertentangan dengan norma  yang  berlaku  di  dalam  masyarakat dianggap sebagai penyimpangan.
Cara  yang  sudah  dilakukan  pihak sekolah dalam mengurangi perilaku menyimpang tersebut yaitu dengan memberikan  peringatan  terhadap  siswa yang  melanggar  peraturan.  Sementara  ini
sekolah  kurang  memanfaatkan  unsur- unsur  terkait seperti : mata pelajaran budi pekerti, konseling individu kurang diterapkan  secara  maksimal.  Bila  mana siswa  tidak  ditangani  dengan  segera, maka  penyimpangan-penyimpangan  akan semakin  meluas  dan  parah  sehingga perolehan belajar semakin rendah. Berdasarkan  kenyataan  inilah  peneliti ingin  meneliti  “  penerapan  konseling behavioral untuk meminimalisir kecenderungan prilaku menyimpang siswa Kelas  VII    J  SMP  Negeri  3  Singaraja Tahun Ajaran 2013- 2014 “
Konseling
Behavioral dengan Teknik Pengondisian Operan adalah salah satu  teknik  dalam  terapi  behavioral,  yang memusatkan  pada  hubungan tingkah  laku dan konsekuensinya. Pengondisian
Operan
merupakan teknik yang menggunakan konsekuensi menyenangkan  dan  tidak  menyenangkan dalam mengubah tingkah
laku.
Konsekuensi menyenangkan akan
memperkuat  tingkah  laku,  sementara konsekuensi  tidak  menyenangkan  akan memperlemah tingkah laku. Jadi,
Konseling  Behavioral  dengan  Teknik Pengondisian  Operan  adalah  konseling yang ditunjukkan untuk membentuk tingkah laku yang positif.

## Metode penelitian
Penelitian  ini  tergolong  penelitian tindakan  bimbingan  konseling  (  PTBK) Menurut Dantes (2012:133), PTBK merupakan  suatu  kajian  yang  bersifat reflektif dari  pelaku  penelitian  tersebut. PTBK  dilakukan  dalam  situasi  sosial (termasuk di dalamnya situasi pendidikan) untuk memantapkan alasan dan ketepatan dari  (a)  praktik  pembelajaran  pelaku penelitian (guru), (b) pemahaman terhadap  praktik  tersebut,  dan  (c)  situasi praktik  yang  tersebut  dilakukan.  Dari pengertian  di  atas,  jelaslah  bahwa  PTBK merupakan suatu penelitian yang dilakukan karena  adanya  kebutuhan  pada saat  itu,  suatu  situasi  yang  memerlukan penanganan  langsung  dari  pihak  yang
bertanggung  jawab  atas  penanganan situasi tersebut (guru).
Beberapa  keunggulan  dari  melakukan penelitian  tindakan  kelas  yaitu  :  (1) Peneliti tidak meninggalkan tempat kerjanya, (2) Dapat merasakan hasil dari tindakan  yang  telah  direncanakan,  (3) Bila  perlakuan treatment dilakukan  pada responden, maka responden dapat merasakan  hasil  perlakuan treatment dari penelitian tindakan kelas tersebut. Subjek  penelitian  ini,  yaitu  siswa  kelas yang  memiliki  perilaku  menyimpang dengan  jumlah  10  orang  siswa.  Hal  ini diketahui  dari  hasil  observasi.  Perilaku yang  dimaksud  adalah  seperti  suka mengganggu  teman  di  kelas,  tidak mengerjakan PR, berkelahi, sering keluar  masuk  kelas  pada  saat  jam pelajaran.
Dengan  dikemukakannya  permasalahan tersebut, penerapan konseling behavioral dapat meminimalisir
kecenderungan    perilaku  menyimpang siswa SMP Negeri 3 Singaraja.
Penelitian  ini  memiliki  dua  variabel utama  yaitu  variabel  terikat  dan  variabel bebas, variabel terikat adalah faktor yang diobservasi dan diukur untuk menentukan  pengaruh  variabel  bebas, sedangkan  variabel  bebas  adalah  faktor yang  diukur,  dimanipulasi  atau  dipilih oleh peneliti untuk
menentukan
hubungannya ke fenomena yang diobservasi.
Variabel yang dilibatkan dalam penelitian ini  adalah:  1)  Variabel  terikat  yaitu kecenderungan    Perilaku  Menyimpang, dan  2)  Variabel  bebas  yaitu  Model Konseling  Behavioral  dengan  Teknik Pengondisian operan.
a) Perilaku menyimpang dikatagorikan sebagai pelanggaran
disiplin baik didalam kelas maupun diluar kelas.  Dalam  proses  pembelajaran  di kelas,  kita  dapat  melihat  berbagai perilaku  yang  ditampilkan  oleh  siswa. Ada siswa yang tekun mengikuti pelajaran  dan  aktif  mencatat  penjelasan guru,  disampin  itu  ada  juga  perilaku mengganggu teman, acuh tak acuh, dan lain sebagainya. Perilaku-perilaku seperti itu  sering  kita  jumpai  di  dalam  kelas maupun  diluar  kelas  dan  biasanya
perilaku  tersebut  mengganggu  proses pembelajaran. Dalam penelitian ini Instrument yang digunakan adalah aspek-aspek  perilaku  baik  dalam  proses kegiatan maupun setelah kegiatan. Kegiatan  ini  akan  memberikan  informasi terhadap  perkembangan  perilaku  anak khususnya perkembangan disiplin siswa. Dengan  demikian  metode  yang  paling banyak  digunakan  dalam  penelitian adalah metode observasi dan pencatatan anekdot. Observasi dilakukan  oleh  peneliti  sendiri,  dibantu oleh  Wali  kelas  dengan  pedoman observasi pemantauan.
b) Konseling Behavioral dengan Teknik  Pengondisian  Operan  adalah salah satu teknik dalam terapi behavioral,  yang  memusatkan  pada hubungan tingkah laku dan konsekuensinya.  Pengondisian  Operan merupakan  teknik  yang  menggunakan konsekuensi  menyenangkan  dan  tidak menyenangkan dalam mengubah tingkah laku. Konsekuensi menyenangkan akan memperkuat tingkah  laku,  sementara  konsekuensi tidak menyenangkan akan
memperlemah tingkah laku. Jadi,
Konseling  Behavioral  dengan  Teknik Pengondisian  Operan  adalah  konseling yang  ditunjukkan  untuk  membentuk tingkah laku yang positif.
c) Jenis  penelitian  yang  dilakukan adalah  penelitian  tindakan.  Penelitian  ini dirancang  dalam  2  (dua)  siklus.  Setiap siklus  dalam  rencana  ini  terdiri  dari empat  tahapan  kegiatan,  yaitu  :  1) perencanaan,  2)  Pelaksanaan  tindakan, 3) observasi dan evaluasi, dan 4) refleksi yang berulang secara siklus.
d) Rancangan  penelitian  yang  akan
dilaksanakan selama dua siklus tersebut seperti pada gambar di bawah ini.
e) Tujuan diadakannya observasi adalah  untuk  mengetahui  kesesuaian tindakan yang dilakukan dengan perencanaan yang dirancang. Instrument yang  digunakan  adalah  aspek-aspek perilaku  baik  dalam  proses  kegiatan maupun  setelah  kegiatan.  Kegiatan  ini akan  memberikan  informasi  terhadap perkembangan  perilaku  anak  khususnya perkembangan  disiplin  siswa.  Dengan
demikian  metode  yang  paling  banyak digunakan dalam penelitian adalah metode observasi dan pencatatan anekdot. Observasi dilakukan oleh peneliti  sendiri,  dibantu  oleh  Wali  kelas dengan pedoman observasi pemantauan. Pada  tahap  ini  yang  dilakukan  adalah menganalisis  hasil  evaluasi  observasi dalam usaha melihat hambatan-
hambatan  yang  terjadi.  Dari  proses refleksi  awal  dapat  diperoleh  tindakan yang dijadikan dasar pertimbangan untuk menetapkan dan
merencanakan tindakan berikutnya. Berdasarkan hasil analisis yang
dilakukan  dalam  refleksi  ini  akan  dapat menghasilkan  beberapa  kemungkinan yaitu:
a. Tindakan
yang dilakukan
mendapat  hasil  yang  kurang  baik, tindakan  akan  direvisi  yaitu  dengan mengulang kembali tetapi yang
digunakan  daalam  wawancara  layanan konseling individual.
b. Tindakan yang
dilakukan mendapatkan  hasil  baik,  tindakan  akan dimodifikasi  untuk  mendapatkan  hasil yang  lebih  baik  lagi  agar  hasilnya  lebih sempurna.
c. Data  yang  akan  diperoleh  dalam penelitian  ini  adalah  data  tentang perilaku  menyimpang  di  SMP  Negeri  3
Singaraja Semester Genap tahun pelajaaran  2013/2014.  Metode  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data tentang  perilaku  menyimpang  adalah melalui  kuesioner.  Kuesioner  adalah suatu metode pengumpulan data dengan mengajukan  suatu  daftar  pernyataan tertulis  kepada  sejumlah  individu,  dan individu-indiividu  yang  diberikan  daftar pernyataan tersebut diminta untuk memberikan respon
terhadap pernyataan-pernyataan  tersebut  sesuai dengan kondisi yang sebenarnya.
d. Ada  dua  persyaratan  pokok  dari instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data penelitian yakni validitas  dan  reabilitas  (  Hamzah  et.al, dalam Anom 2005:74). Validitas berhubungan dengan ketepatan terhadap apa yang mesti diukur  oleh tes dan  seberapa  cermat  tes  melakukan
pengukurannya,  atau  dengan  kata  lain validitas tes berhubungan dengan ketepatan  tes  tersebut  terhadap  konsep yang  akan  diukur  sehingga  betul-betul bisa  mengukur  apa  yang  seharusnya diukur  (Hamzah  et.al,  2001:139-140). Instrumen  penelitian  ini  menggunakan kuesioner perilaku menyimpang. Kuesioner tersebut diberikan 2 kali, yaitu pertama pada Siklus I, kedua pada siklus II.
e. Validasi  isi  dianalisis  oleh  para pakar/judgest.  Dalam  proses  analisis validasi isi kuesioner perilaku menyimpang ini langsung dikonsultasikan pada pakar/judgest dengan  format  analisis  yang  sudah disediakan.  Butir-butir  yang  disusun terlebih  dahulu  dikonsultasikan  kepada para  pakar  untuk  dilakukan  penelitian. Dalam  hubungan ini, penilaian dilakukan oleh dua orang pakar  ( expert ), yaitu dua orang  yang  memiliki  spesialis  dalam bidang  perilaku  menyimpang.  Penilaian ini  dilakukan  untuk  menentukan  validitas isi  ( content  validity )  dari  kuesioner perilaku menyimpang yang telah disusun.  Validitas  isi  adalah  validitas yang ditentukan oleh derajat representativitas  butir-butir  tes  yang telah disusun telah mewakili keseluruhan materi  yang  hendak  diukur  tersebut. Untuk menentukan koefisien validitas ini, hasil penilaian dari kedua pakar dimasukkan  ke  dalam  tabulasi  silang (2x2)  yang  terdiri  dari  kolom  A,B,C  dan D. Kolom A adalah sel yang menunjukkan ketidaksetujuan antara kedua penilai. Kolom B dan C adalah sel yang menunjukkan perbedaan seseorang  antara  penilai  pertama  dan kedua  (penilai  pertama  setuju,  penilai kedua  tidak  setuju,  atau  sebaliknya). Kolom  D  adalah  sel  yang  menunjukkan persetujuan  yang  valid  antara  kedua penilai (judgest). Sehingga apabila dituangkan ke dalam rumus menjadi :
D Validitas isi = A + B + C + D Keterangan : A  : Sel yang menunjukkan ketidaksesuaian antara kedua penilai/pakar.
B dan C
:  Sel  yang  menunjukkan perbedaan  pandangan  antara  kedua penilai/pakar.
D  :  Sel  yang  menunjukkan  persetujuan yang valid antara kedua penilai/pakar. Dalam  penelitian  ini  nilai  kevaliditasan suatu data atau butir pertanyaan berdasarkan r Product Moment.
Pengujian  ini  dilakukan  dengan  cara membandingkan skor r hitung dengan r tabel dengan  taraf  signifikansi  5  % . Rumus yang digunakan statistik korelasi Product Moment, sebagai berikut:
                       2 2 2 2 Y Y N X X N Y X XY N r xy ( Koyan; 2012:80) Keterangan: r :Koefesien korelasi X : skor butir Y : skor total N : jumlah responden
Kriteria pengambilan keputusan : 1. Jika  r  hasil  positif,  serta  r hasil >  r
tabel ,  maka  butir  tersebut  valid.  Ho diterima.
2. Jika r hasil tidak positif, dan r hasil < r tabel , maka butir tersebut  tidak valid.  Ho di tolak Kemudian dilanjutkan dengan uji reliabilitas  (keterandalan).  Suatu  angket (kuesioner) dikatakan reliabel jika jawaban seseorang terhadap pertanyaan/pernyataan  adalah  konsisten atau stabil dari waktu ke waktu, Santoso
(dalam  Erina  2011:80). Dalam  penelitian ini nilai kereliabelan menggunakan rumus  Alpha  Cronbach,  Arikunto  (dalam Erina,  2011:80).  Pengujian  ini  dilakukan dengan  cara  membandingkan  r  Alpha dengan  r tabel dengan  taraf  signifikansi  5 %.
Rumus Alpha:  
 
 
           2 2 2
1 t i t SD SD SD
k k
Keterangan :
r = Reliabilitas instrumen secara keseluruhan k = Banyaknya butir tes SD t 2 =
Simpangan baku skor total SD i 2 = Simpangan  baku  skor  butir ke I
Karena  keterbatasan  kemampuan dengan  populasi  yang  begitu  besar, maka  uji  validitas  dan  uji  realibilitas dibantu  dengan Microsoft  Office  Excel 2007 .
Hipotesis  dengan  menguji  reliabilitas, Santoso (dalam Erina 2011:80) adalah
1. Ho  =  skor  butir  berkorelasi  positif dengan faktornya.
2. Hi  =    skor  butir  berkorelasi  tidak positif dengan faktornya.
Kriteria pengambilan keputusan : Jika r Alpha positif dan r alpha > r tabel, maka  perangkat  instrument  tersebut reliable.  Ho  diterima,  (jika  r  alpha  >  r tabel tapi bertanda negative, Ho ditolak). Jika r Alpha positif dan r alpha < r tabel, maka  perangkat  instrument  tersebut tidak reliable Ho ditolak.
Untuk  mengetahui  presentasi  perilaku menyimpang  yang  dicapai  siswa  maka dilakukan analisis statistik diskriptif. 1. Adapun  rumus  yang  digunakan adalah sebagai berikut
Keterangan : P = Persentase pencapaian X = Skor Mentah SMI  = Skor Maksimal Ideal (Nurkancana, 1990 : 126) No Nama Nilai Kategori 1 HW 7,75 Rendah
r = X P =                    x 100%
SMI
2 HA 7,61 Rendah 3 WW 7,22 Tinggi 4 SE 7,65 Rendah 5 WC 6,78 Tinggi 6 DJ 7,44 Tinggi 7 TW 7,33 Tinggi 8 MS 7,26 Tinggi 9 YP 6,88 Tinggi 10 RM 6,87 Tinggi Dari hasil observasi awal yang Dari  hasil  observasi  awal  yang telah  dilakukan  peneliti  di  SMP  Negeri  3 Singaraja  terlihat  bahwa  10  siswa  yang dijadikan sampel memiliki perilaku menyimpang  yang  tinggi.  Hal  ini  terlihat dari  tindakan-tindakan  yang  dilakukan  di dalam  kelas  tidak  sesuai  dengan  aturan yang  ada  di  lingkungan  sekolah.  Oleh sebab  itu,  peneliti  bertujuan  menerapkan konseling behavioral dengan teknik pengondisian  operan untuk meminimalisir perilaku menyimpang yang dilakukan oleh siswa. No Nama Skor Nilai Kategori 1 HW 131 8,73 Rendah 2 HA 114 7,6 Rendah 3 WW 117 7,8 Rendah 4 SE 115 7,67 Rendah 5 WC 104 6,93 Tinggi 6 DJ 124 8,27 Rendah 7 TW 114 7,6 Rendah 8 MS 109 7,26 Tinggi 9 YP 89 5,93 Tinggi 10 RM 103 6,87 Tinggi

## Hasil Penelitian Siklus I Pelaksanaan Tindakan
Berdasarkan  perencanaan  yang  telah dirancang  pada  bab  III,  maka  pada pelaksanaan tindakan ini dilakukan hal-hal sebagai berikut :
Tindakan  awal  yang  dilakukan adalah  observasi.  Observasi  yang  peneliti lakukan  itu  sesuai  dengan  perencanaan identifikasi.  Tujuan  observasi  ini  adalah mengidentifikasi perilaku menyimpang siswa.  Observasi  yang  dilakukan  adalah mengumpulkan data yang ada di Wakasek (rekapitulasi catatan perilaku siswa), Guru Wali,  Guru  BK  dan  Guru  Pengajar.  Dari hasil observasi tersebut diperoleh penjelasan  bahwa  banyak  siswa  yang memiliki  perilaku  menyimpang  khususnya di  kelas  VII  J  SMP  Negeri  3  Singaraja. Adapun  perilaku  yang  sering  ditampilkan adalah  membolos,  tidak  mengerjakan pekerjaan  rumah,  berkelahi,  menggangu teman pada saat pembelajaran berlangsung,  tidak  fokus  pada  saat belajar, melawan guru, dan selalu bertindak di luar aturan sekolah.
Berdasarkan  ijin  Kepala  Sekolah yang  ditangani  oleh  guru  BK,  maka  siswa diberi    kuesioner    di  kelas  untuk mengetahui  siapa  saja  yang  memiliki kecenderungan perilaku menyimpang. Hal  ini  dilakukan  pada  tanggal  8  Juni 2014.
Setelah  dianalisis  didapatkan  10 siswa  yang memiliki perilaku menyimpang dan    siap  untuk  dikonseling.  Konseling pertama  dilaksanakan  pada  tanggal  15 Juni  2014.  Didapatkannya  10  siswa  yang memiliki kecenderungan perilaku
menyimpang  ini  berdasrkan  perencanaan diagnose.
Persiapan  konseling,  pada  tahap ini  dilakukan  penataan  tempat  agar suasana konseling  menjadi nyaman. Disamping itu dilakukan pendekatan kepada  siswa  agar  mereka  lebih  terbuka dalam  proses  konseling.  Hal  ini  dilakukan selama  8  hari  yaitu  dari  tanggal  15  Juni sampai 23 Juni 2014. Pelaksanaan konseling. Dengan memperhatikan  persiapan  tempat  dan kesiapan siswa, selanjutnya proses konseling dilakukan. Konseling dilaksanakan  selama  4  minggu  yaitu minggu  ke  III    dan  ke  IV  pada  bulan  juni sampai  minggu  I  bulan  Juli.  Setiap  hari rabu  dan  jumat  dikonseling  1sampai  2 kasus selama 40 menit. Dengan konseling tersebut  diharapkan  perilaku  menyimpang siswa  dapat  menurun  (rendah).  Setiap konseling  dilakukan  di  ruang  BK  dan diawasi  langsung  oleh  guru  BK  yang memegang kelas tersebut. Selama proses konseling berlangsung siswa sangat komunikatif dan terbuka mengenai masalah-masalah  dan  faktor-faktor  yang menyebabkan mereka menampilkan perilaku  menyimpang  dalam  hal  belajar selama  ini.  Selain  dengan  jadwal  yang sudah  ditentukan  untuk  mengadakan konseling, siswa juga diajak untuk berkomunikasi  pada  jam-jam  istirahat dalam suasana kesamaan dan keakraban. Secara  umum  dalam  setiap  mengadakan pertemuan  siswa  lebih  banyak  meminta saran  tentang  pemecahan  masalahnya. Berdasarkan  analisis  dan  pengkajian permasalahan  setiap  individu,  diberikan saran  sesuai  dengan  latar  belakang permasalahannya. Kebanyakan yang diberikan  berkisar  penghilangan  perilaku menyimpang  siswa  pada  saat  berada  di dalam  lingkungan  sekolah.  Pada  tahap inilah perencanaan prognosa mulai peneliti terapkan untuk memilimalisir kecenderungan perilaku menyimpang siswa.
Dari  kelima  pelaksanaan  tindakan yang  telah  dilakukan  untuk  meminimalisir perilaku  menyimpang  siswa,  dari  ketga aspek  yang  telah  direncanakan.  Semua aspek  telah  terwujud.  Tetapi  hasil  yang ditunjukkan  belum  terlalu  positif.  Ini
terlihat dari sepuluh siswa yang diteliti ada beberapa  siswa  yang  masih  memiliki perilaku menyimpang.
Pelaksanaan Pemantauan Pelaksanaan  pemantauan  terhadap tindakan  konseling,  dilakukan  sesuai dengan perencanaan.
Pemantauan
dilakukan setiap dilaksanakannya konseling  yaitu  dengan  mengamati  dan mencatat  setiap  perubahan-perubahan yang  terjadi  pada  siswa  yang  diteliti. Demikian  pula  setiap  hambatan  juga diamati  serta  meyakinkan  siswa  tidak hanya berubah atau meminimalisir pelilaku menyimpang pada saat berada di sekolah tetapi  juga  pada  saat  berada  di  luar lingkungan  sekolah.    Pemantauan  juga dilakukan  terhadap  pelaksanaan  diskusi oleh  guru  BK  yang  dijadikan  sebagai observer.
Dari  pemantauan  yang  dilakukan dapat diketahui bahwa pelaksanaan konseling  berlangsung  dengan  baik.  Dari pantauan  guru  pembimbing  menunjukkan konseling  sudah  terlaksana  dengan  baik dimulai  dari  persiapan,  pelaksanaan  dan pengakhiran.
Setelah
pemantauan terhadap pelaksanaan tindakan, dilanjutkan  dengan  mengadakan  evaluasi terhadap  hasil  tindakan  yang  bertujuan untuk  mengetahui  seberapa  konseling behavioral  mampu  meminimalisir  perilaku menyimpang  siswa.  Dari  hasil  pantauan dengan  kuesioner  perilaku  menyimpang terhadap hasil tindakan konseling behavioral  pada  siklus  yang  pertama perubahan  pada  siswa  sudah  mulai terlihat. Namun, ada beberapa siswa yang masih kelihatan jelas
perilaku menyimpangnya. Pelaksanaan Evaluasi Evaluasi dilakukan terhadap peminimalisiran perilaku menyimpang
pada  siswa  sebagai  akibat  dari  konseling behaviorak. Untuk melihat rendahnya
perilaku menyimpang yang terjadi digunakan metode  komperatif  yaitu  membandingkan prilaku  siswa  sebelum  tindakan  dengan sesudah tindakan.

## Penutup
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  pada  bab  IV,  maka  dapat ditarik simpulan :
Konseling  behavioral  dapat  meminimalisir perilaku  menyimpang  siswa  siswa  kelas VII J SMP Negeri 3 Singaraja. Rendahnya perilaku  menyimpang  siswa    tersebut dapat  diketahui  observasi  keseharian siswa  disekolah  baik  di  dalam  kelas maupun di luar kelas.
Dengan memberikan konseling behavioral, perilaku  menyimpang  siswa  kelas  VII  J SMP Negeri 3 Singaraja sudah mengalami penurunan  sesuai  dengan  perilaku  yang diharapkan. Perilaku yang dimaksud ialah,
(1)  Jika  diberi  pekerjaan  rumah  siswa segera  mengerjakannya,  (2)  Siswa  sudah sudah  tidak  pernah  membolos  lagi,  (3) Bersemangat  dalam  belajar,  dan  (4) Usaha  menciptakan  kelas  yang  nyaman sudah tampak.

## Hasil Tindakan Siklus II Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan  tindakan  pada  siklus II  ini  difokuskan  kepada  4  siswa  yang berlangsung selama 2 minggu dengan tiga kali  pertemuan  yaitu  pada  minggu  I sampai  minggu  ke  II  bulan  Juli  2014  . Setiap  siswa  ditangani  secara  individu dengan wawancara langsung dan mengajak  mereka  bertindak  kearah  yang lebih baik dari sebelumnya. Disini konselor juga  mengajak  siswa  untuk    bisa  berpikir rasional.  Hal  yang  dimaksud  seperti  : Apakah  akan  selamanya  siswa  tersebut melakukan  perilaku  menyimpang,  dan selalu  membuat  kekacauan.  Pertanyaan tersebut  dikaji  secara  positif  dan  rasional sehingga  dalam  diri  siswa  tertanam  untuk mengurangi  perilaku  menyimpang  yang selama  ini  telah  dilakukan.  Bila  hal  ini sudah  dilaksanakan,  maka  mereka  akan dapat meminimalisir perilaku meyimpangnya.
Disamping  itu  siswa  diajak  untuk memahami  dan  mengembangkan  ide-ide positif  seperti  manfaat  belajar  dengan tekun,  manfaat  percaya  diri,  kegagalan merupakan awal keberhasilan, serta mengikuti dan melaksanakan tugas dengan  baik.  Semua  itu  akan  berakibat pada pengetahuan siswa bahwa
melakukan kegiatan menyimpang itu tidak baik  dan  dapat  merugikan  diri  sendiri.
Berdasarkan hasil pelaksanaan penerapan  aspek    pada  siklus  I  yang masih kurang. Maka
peneliti memantapkannya lagi pada siklus II. Pada siklus  II  ini  terlihat  ketiga  aspek  yang peneliti  pilih  untuk  meminimalisir  perilaku menyimpang  siswa  telah  berhasil.  Hal  ini terlihat dari hasil penlitian yang dilakukan. Bahwa  tidak  dari  10  siswa  tidak  ada  lagi yang memiliki perilaku menyimpang Pelaksanaan Pemantauan Pelaksanaan  konseling  pada  putaran ke-II ini dipantau dengan lembar observasi agar diketahui aktivitas kegiatan konseling.  Hal  ini  dimaksudkan  apakah pelaksanaannya  sesuai  dengan  rencana atau  tidak.  Pemantauan  dilakukan  oleh guru  pembimbing  dan  wali  kelas  VII  J. Adapun  hasil  pantauan  terhadap  tindakan atau  diskusi  kelompok  secara  rinci  dapat disajikan dalam tabel sebagai berikut.
a.  Pelaksanaan Evaluasi Evaluasi siklus II, dievaluasi melalui analisis statistic deskriptif. Dengan menempuh prosedur yang sama.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui bahwa  percaya  diri  siswa  dalam  belajar meningkat  setelah  diberikan  layanan konseling  behavioral.  Ini  menunjukkan bahwa konseling behavioral efektif digunakan meminimalisir perilaku menyimpang  siswa.  Dalam  penelitian  ini dapat dipetik bahwa bila konseling behaviralk  digunakan  secara  tepat  dalam meminimalisir perilaku menyimpang siswa, dengan  perlahan  hasilnya  akan  nampak. Proses  konseling  dalam  konseling  ini membantu siswa untuk mengubah perilaku  yang  kurang  baik,  kebiasaan belajar  yang  kurang  baik,  tidak  serius dalam belajar terutama dalam hal perilaku menyimpang.
Berdasarkan kenyataan tersebut, sangatlah  penting  konseling  behavioral dikembangkan untuk memberikan layanan konseling  pada  siswa.  Maka  dari  hasil analisis data secara deskriftif menunjukakan bahwa
perilaku menyimpang  siswa  dalam  lingkungan sekolah  nilainya  meningkat  yaitu  berkisar antara  9  sampai  34  dengan  kategori rendah.  Ini  berarti  menunjukkan  bahwa
konseling behavioral telah berhasil digunakan untuk membantu meminimalisir perilaku  menyimpang  siswa  kelas  VII  J SMP Negeri 3 Singaraja.

## DAFTAR PUSTAKA
Amti, Erman. 1991. Bimbingan dan Konseling . Jakarta: DEPDIKBUD
Ahmad, Mudzakir. (1997). Psikologi
Pendidikan.  Bandung  :  Pustaka Setia.
Alfian, Acmad. http://sosiologismadapareschool.blo gspot.com/2009/01/perilaku menyimpang_15.html. 15 Maret 2011

## Corey, Gerald. (E. Koeswara Penerjemah)
1988. Teori  Praktek  Dan  Konseling Dan  Psikoterapi. Bandung  :  PT.
Refika Aditama.
Dantes, Nyoman. 2012. Metode Penelitian .  Yogyakarta:  CV  Andi offse.
Gie, The Liang.2003.
penelitian pendidikan .  Yogyakarta:    Gajah
Mada University press
Kartono,  Kartini.  1993 .Patologi  sosial  2 . Jakarta : Rajawali.
Mifathul, Dani, dkk. 2010. Belajar
Psikologi .  Diakses  tanggal  17 Desember 2012. Nurkancana,Wayan, dan PPN. Sunartna.1990. Evaluasi Hasil Belajar . Surabaya:Usaha Nasional.
Santosa, Agus. Penyimpangan dan Pengendalian  Sosial. Dalam  situs http://id.wikipedia.org/wiki/Perilaku_ menyimpang. 18 Maret 2011
Sofa. Teori-Teori  Umum  Tentang  Perilaku Menyimpang .  Dalam  Situs http: //www/google.com/  cari  ilmu  online borneo.blogspot.com.
15 Maret
2011.
Sukidi.  2004. Rahasia  Sukses  Hidup Bahagia,  Mengapa  SQ  Lebih
Penting  dari  Pada  IQ  dan  EQ.
Jakarta: Gramedia.
Yadnyawati, I Gede. 2003. Sikap Terhadap  Perilaku  Menyimpang Siswa SMU Se-Kabupaten Badung. Tesis . Singaraja:
Program  Pascasarjana,  IKIP Singaraja.
Wardhani,dkk.2007, Penelitian  Tindakan
Kelas . Jakarta:
Universitas Terbuka Gramedia. Jakarta.