Jp.jok  (Jurnal  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan) http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/index.php/jpjok Doi : https://doi.org/10.33503/jp.jok.v5i1.1678

## Technical Readiness Of Physical Education Teachers To Face Online Learning Challenges Due The COVID-19 Pandemic
Wahyu  Ragil Kurniawan 1) ,  Ipang Setiawan 2) , Dwi Gansar Santi Wijayanti 3) ,  Fatkhur Rozi 4) , Fani Alfriani 5)
Program Studi Pedidikan Jasmani Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Keolahragaan
1,2,3,5 Universitas Negeri Semarang, Indonesia
4 Institut Agama Islam Negeri Salatiga, Indonesia Email: 1 wahyuragil@mail.unnes.ac.id , 2 ipang_setiawan@mail.unnes.ac.id ,
3 dwigansarsanti@mail.unnes.ac.id , 4 fatkhur21@iainsalatiga.ac.id,
5 fani.alfriani@students.unnes.ac.id

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the readiness of physical education teachers to face the challenges of how they achieve their learning goals in the midst of COVID-19. The method used  in  this  research  is  descriptive  qualitative,  with  techniques  analyze  data  by  means  of questionnaires and interviews.  Results of  this  study indicate  that the  technical  readiness  of physical education teachers in elementary schools in Central Java can be interpreted as being ready to face the online learning system. Conclusion for this study show that, the readiness of physical education teachers in technical matters needs to be a concern . As a suggestion for further research of  online quizzes that are easily accessible to students  as  an alternative to assessing  student's  cognitive  needs  to  be  considered.  This  research  can  be  a  source  of information  for  physical  education  teachers  in  preparing  to  provide  physical  education learning at elementary school due the COVID-19.
Keywords: COVID-19, Physical Education, Technical Readiness
Kesiapan Teknis Guru Pendidikan Jasmani dalam Menghadapi Tantangan Pembelajaran Online pada Masa COVID-19

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kesiapan  guru  penjasorkes  dalam menghadapi  tantangan  bagaimana  mencapai  tujuan  pembelajarannya  di  tengah  pandemi COVID-19.  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif,  dengan  total jumlah  responden  adalah  60  orang dengan  latar  belakang sebagai  guru  pendidikan  jasmani yang diambil  secara  acak di  seluruh  Kabupaten/Kota  yang tersebar di  Jawa Tengah.  Teknik analisis  data  melalui  kuesioner  dan  wawancara  digunakan  sebagai  alternatif  menguatkan jawaban  dalam  kuesioner.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kesiapan  teknis  guru pendidikan  jasmani  di  sekolah  dasar  di  Jawa  Tengah  dapat  diartikan  sebagai  kesiapan menghadapi  sistem  pembelajaran  online.  Kesimpulan  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa selama pembelajaran online kesiapan guru pendidikan jasmani dalam hal teknis perlu menjadi perhatian.  Sebagai saran untuk  penelitian selanjutnya  kuis online yang  mudah diakses siswa sebagai  alternatif  penilaian  kognitif  siswa  perlu  diperhatikan.  Penelitian  ini  dapat  menjadi sumber informasi bagi guru penjasorkes dalam mempersiapkan diri memberikan pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar akibat COVID-19.
Kata  kunci : COVID-19, Pendidikan Jasmani,  Kesiapan Teknis ,
© 2021 IKIP BUDI UTOMO MALANG Info Artikel P-ISSN 2613-9421 Dikirim : 4 Oktober 2021 E-ISSN 2654-8003 Diterima : 20 November 2021
Dipublikasikan  : 30 November 2021
 Alamat korespondensi: wahyuragil@mail.unnes.ac.id Universitas Negeri  Semarang, Sekaran, Kec. Gn. Pati, Kota Semarang, Jawa Tengah 50229, Indonesia
166 Wahyu Ragil Kurniawan 1) , Ipang Setiawan 2) , Dwi Gansar Santi 3) Wijayanti 3 , Fatkhur Rozi 4) ,  Fani
Alfriani 5) .Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga  dan Kesehatan).  5(1) 165-176

## PENDAHULUAN
COVID-19 telah  menjadi  tren  baru  selama  beberapa  tahun  terakhir. Beberapa  negara  di  dunia  menerapkan  berbagai  hal  dalam  segala  aspek kehidupan  mulai  dari  sisi  sosial  hingga  pendidikan  untuk  mencegah penyebaran  COVID-19  (Darling-Hammond  &  Hyler,  2020)  .  Temuan  dari beberapa penelitian juga menunjukkan bahwa banyak pendidik dan siswa yang mengandalkan  teknologi  untuk  memastikan  pembelajaran  online  yang berkelanjutan selama pandemi  COVID-19 (“Impact of Coronavirus Pandemic on  Education,”  2020).  Berbagai  platform  pendidikan  dimanfaatkan  seperti sistem  pengelolaan  pembelajaran(LMS), YouTube,  streaming atau  siaran internet,  Google  Classroom,  dan  sejenisnya  berdasarkan  ketersediaannya  di negara  tertentu.  Perguruan  tinggi  menggunakan Zoom dan Google  Meet, sedangkan  guru  dapat  memanfaatkan  berbagai  situs  web,  seperti Facebook, WhatsApp,  Google  Form ,  untuk  tetap  berkomunikasi  dengan  siswanya (Lapada, Miguel,  Robledo,  & Alam,  2020).
Salah  satu  bentuk  kegiatan  belajar  yang  dapat  dijadikan  solusi  saat terjadi pandemi Covid  - 19 adalah  pembelajaran online (Sadikin & Hamidah, 2020).  Salah satu sekolah virtual online publik  pertama  didirikan  pada tahun 1997 dan disebut Florida Virtual School (FLVS). FLVS saat ini  menyediakan lebih  dari  190  kursus  online  gratis  untuk  siswa  K  -  12,  dengan  pendaftaran 215.505  siswa,  termasuk  pendidikan  jasmani.  Hal  tersebut  menjadi  bukti bahwa  kegiatan  pembelajaran  penjas  tetap  dapat  dilaksanakan  walaupun  di tengah wabah  COVID-19 saat  ini, tergantung  dari  kesiapan  para guru (Beard & Konukman, 2020). Namun demikian pembelajaran virtual merupakan upaya sederhana  yang  muncul  untuk  memfasilitasi  dan  juga  alternatif  sebagai pendukung  tercapainya  interaksi  edukatif,  tetapi  belum  dapat  dikatakan menjadi solusi dalam mencapai tujuan  pendidikan di era pandemi  COVID-19 (Rahman,  Prasetyo, & Mashuri,  2021)
Pendidikan  jarak  jauh  penting  untuk  melibatkan  siswa  dalam  proses pengambilan keputusan. Siswa harus didorong untuk menantang, berkolaborasi, dan memecahkan masalah (Bayu, Waluyo, & Victorian, 2020). Dalam  proses  ini  siswa  dan  orang  tua  dapat  dihubungi  dengan  berbagai  cara
Wahyu Ragil Kurniawan 1) , Ipang Setiawan 2) , Dwi Gansar Santi 3) Wijayanti 3 , Fatkhur Rozi 4) ,  Fani Alfriani 5) .Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga  dan Kesehatan).  5(1) 165-176 167
seperti  surat,  email,  panggilan  telepon,  dan  video  call  (Filiz  &  Konukman, 2020).  Salah satu  hasil penelitian menunjukkan  bahwa 6  dari 10 guru  Taman Kanak-kanak  siap  menghadapi  pembelajaran  online,  namun  4  guru  Taman Kanak  -  kanak  belum  siap  untuk  melakukan  pembelajaran  online.  Penelitian tersebut  menegaskan bahwa kesiapan  guru sangat  penting  dalam menghadapi situasi  pembelajaran akibat  COVID-19 (Ayuni,  Marini,  Fauziddin, & Pahrul, 2020).
Hasil  penelitian  lain  mengungkapkan  bahwa  sarana  prasarana  yang kurang  memadai,  penyampaian  materi  yang  belum  optimal  beban  kuota pembelian  internet,  koneksi  internet  yang  terkadangmenjadi  lambat,  gaya belajar  yang  cenderung  visual,  dan  kurangnya  fleksibilitas  Guru  dalam mengontrol  aktivitas  siswa  menjadi  alasan  kurangnya  kesiapan  guru  dalam menghadapi pembelajaran online (Satrianingrum & Prasetyo, 2020). Berbagai analisis  mengenai  proses  pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  COVID-19 pada  guru  juga  banyak  dilakukan  salah  satunya  menghasilkan  pernyataan bahwa  pandemi  COVID-19  membawa  dampak  yang  sangat  besar  terhadap proses  pembelajaran.  Pembelajaran  daring  yang  dilakukan  untuk  anak  usia sekolah  dasar dianggap  kurang efektif (Putria, Maula,  & Uswatun, 2020).
Kualitas  pendidikan  adalah  salah  satu  masalah  pendidikan  yang  harus menjadi  sorotan  penting  dalam  perbaikan  sistem  pendidikan,  khususnya  yang berkenaan dengan  kualitas pembelajaran (Panol, Caballes, & Vasquez, 2021). Dari berbagai kondisi dan potensi yang ada, upaya yang dapat dilakukan untuk peningkatan  kualitas  tersebut  adalah  mengembangkan  pembelajaran  yang berorientasi  pada  siswa.  Pembelajaran  yang  berorientasi  pada  siswa  dapat dilakukan dengan membangun sistem pembelajaran yang memungkinkan siswa memiliki  kemampuan untuk  belajar  lebih  menarik,  interaktif,  dan  bervar iasi (Azra,  202 1).  Seiring  dengan  perkembangan  teknologi  berikut  infrastruktur penunjangnya,  upaya  peningkatan  kualitas  pembelajaran  dapat  dilakukan melalui  pemanfaatan  teknologi  tersebut  dalam  suatu  sistem  yang  dikenal dengan online learning (Hayati, 2020)
Perkembangan  teknologi  informasi  memiliki  pengaruh  besar  terhadap perubahan  dalam  setiap  bidang.  Salah  satunya  ialah  perubahan  pada  bidang
168 Wahyu Ragil Kurniawan 1) , Ipang Setiawan 2) , Dwi Gansar Santi 3) Wijayanti 3 , Fatkhur Rozi 4) ,  Fani
Alfriani 5) .Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga  dan Kesehatan).  5(1) 165-176
pendidikan (Moorhouse, 2020). Teknologi dapat dimanfaatkan dalam kegiatan proses belajar mengajar,  yang dapat  dikatakan merupakan pergantiandari cara konvensional  menjadi  ke  modern.  Beberapa  penelitian  menunjukkan  bahwa dengan  adanya  teknologi  memberikan  banyak  pengaruh  positif  terhadap pembelajaran  (Handarini  & Wulandari,  2020)
Beberapa manfaat dari pembelajaran online atau e-learning diantaranya: a)  Fleksibel. E-  learning memberi  fleksibilitas  dalam  memilih  waktu  dan tempat  untuk  mengakses  perjalanan.,  b)  Belajar  Mandiri.  E-learning  memberi kesempatan  bagi  pembelajar  secara  mandiri  memegang  kendali  atas keberhasilan  belajar,  c)  Efisiensi  Biaya.  E-learning  memberi  efisiensi  biaya bagi administrasi penyelenggara, efisiensi penyediaan sarana dan fasilitas fisik untuk belajar dan efisiensi b iaya bagi pembelajar adalah biaya transportasi dan akomodasi  (Hayati,  2020).
Berdasarkan beberapa penelitian  di atas  mengenai  kesiapan  guru  dalam menghadapi  pembelajaran  situasi  COVID-19  maka  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  terkait  kesiapan  guru  penjas  dalam  menghadapi pembelajaran online di tingkat sekolah dasar.  Penelitian ini dilakukan di Jawa Tengah,  Indonesia  yang  mana  merupakan  sesuai  dengan  wilayah  kerja  tim peneliti.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  kesiapan  dan  faktor apa  saja  yang  menjadi  alasan  atau  pendukung  kesiapan  guru  penjas  dalam menghadapi  pembelajaran  online  akibat  COVID-19.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  disini  adalah  deskriptif  kuantitatif dimana  penelitian  ini  mempunyai  tujuan  untuk  mendeskripsikan  suatu fenomena  kesiapan  para  guru  pendidikan  jasmani  di  sekolah  dasar  dalam menghadapi  tantangan  pembelajaran  online  selama  COVID-19  .  Instrumen dalam  penelitian  deskriptif  kuantitatif  ini  menggunakan  kuesioner  (angket). Kuesioner  atau  angket  berisi  beberapa  pertanyaan  tentang  persepsi  atau pandangan  terhadap masalah yang diteliti.
Teknik  pengambilan  sampel  atau  subjek  penelitian  dilakukan  dengan cara acak, yaitu tertuju pada guru pendidikan jasmani sekolah dasar baik negeri
Wahyu Ragil Kurniawan 1) , Ipang Setiawan 2) , Dwi Gansar Santi 3) Wijayanti 3 , Fatkhur Rozi 4) ,  Fani Alfriani 5) .Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga  dan Kesehatan).  5(1) 165-176 169
maupun  swasta  juga  madrasah.  Sebaran  populasi  dibatasi  di  provinsi  Jawa Tengah,  yang  tersebar  pada  35  kabupaten/kota.  Sampel  terdiri  dari  60  orang guru pendidikan  jasmani  sekolah  dasar.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  beberapa instrumen  diantaranya  kuesioner  (angket)  yang  berisi  pertanyaan mengenai kesiapan secara teknis para guru  kaitannya dengan pembelajaran online untuk pendidikan  jasmani. Kuesioner disebarkan bentuk link yang dibagikan melalui whatsapp kepada  para  subjek  penelitian.  Selain  kuesioner,  untuk  memastikan hasil data yang di peroleh adalah akurat, maka teknik wawancara diberlakukan. Wawancara  tidak  dilakukan  kepada  keseluruhan  60  responden,  tetapi  hanya dilakukan  ketika ada responden yang tidak  mengisi  lembaran  kuesioner
Teknik  analisis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  model interaktif, yang terdiri dari; pengumpulan data; reduksi data; tampilan data; dan kesimpulan  (Ayuni  et  al.,  2020).  Berikut  alur  teknik  analisis  yang  digunakan dalam penelitian  ini:
Gambar 1. Model  Analisa  Interaktif

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Penelitian  dilakukan  melalui  empat  tahapan,  diantaranya;  a) Pengumpulan  data; b)  Reduksi Data;  c) Menampilkan Data Hasil Reduksi (Data  Display);  dan  d)  Kesimpulan.  Secara  keseluruhan  hasil  penelitian ditampilkan  dalam bentuk display sebagai berikut:
170 Wahyu Ragil Kurniawan 1) , Ipang Setiawan 2) , Dwi Gansar Santi 3) Wijayanti 3 , Fatkhur Rozi 4) ,  Fani
Alfriani 5) .Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga  dan Kesehatan).  5(1) 165-176
Gambar 2. Chart Prosentase Respon Guru  Pendidikan  Jasmani
Adapun daftar pertanyaan yang diberikan  adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Daftar Pertanyaan

## Pertanyaan
Saya membawa perangkat seluler  yang terhubung  ke internet  ke manapun saya pergi Saya kompeten  dalam menggunakan email.
Saya kompeten  dalam menggunakan Microsoft office , untuk presentasi atau membuat beberapa sumber belajar Saya dapat mengunduh  file dari  internet dan mengupload  file  ke email, g- drive, g-kelas, dll.
Saya kompeten  dalam menggunakan  presentasi seperti PowerPoint, bagikan  layar pada pertemuan virtual  platform  seperti zoom, googlemeet , dll.
Saya bisa menggunakan  media sosial( Facebook,Twitter,Instagram , atau whatsapps ) untuk menyampaikan  informasi  dengan murid-murid  saya.
Saya familiar  dengan sistem manajemen  pembelajaran  ( DepEd Commons/Learning Resource Portal/LMS )
Saya dapat merancang kuis online  dan menggunakan  mereka dalam mengajar  kelas-kelas saya.
Saya bisa menggunakan  diskusi  online  dan mengajar kelas saya
Saya dapat mengembangkan  kegiatan  pembelajaran  elektronik  yang mendorong  siswa saya untuk berpikir  kritis
Pada  tahapan  pengumpulan  data,  diperoleh  data  dari  subjek  penelitian yaitu  guru  pendidikan  jasmani  sekolah  dasar  yang  tersebar  di  seluruh
Wahyu Ragil Kurniawan 1) , Ipang Setiawan 2) , Dwi Gansar Santi 3) Wijayanti 3 , Fatkhur Rozi 4) ,  Fani Alfriani 5) .Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga  dan Kesehatan).  5(1) 165-176 171
kabupaten/kota  di  Jawa Tengah dengan keterangan sebagai berikut:
Tabel 2. Informasi  Umum Responden Jumlah Respon den Prosentase Status Kepegawaian Prosentase Pengalaman Mengajar Usia 60 Orang Honorer : 43.3 % PNS: 51.7% Lainnya:  5% 5  Tahun:  10% <5  Tahun:  40% >5  Tahun:  50% <30  Tahun:  37 orang (22,2%) >30  Tahun:  23 orang 13,8%)
Pengumpulan  data  berikutnya  adalah  mengenai  respon  terhadap pertanyaan  yang  telah  disebarkan  melalui Googleform kepada  60  Pendidikan Jasmani. Berdasarkan  hasil  pengisian  kuesioner  oleh  para  guru  pendidikan jasmani  dengan  hasil  seperti  pada   tabel  sebelumnya,  maka  langkah berikutnya  adalah  melakukan  reduksi  data  dan  menampilkan  dalam  bentuk prosentase sehingga hasil keseluruhan dapat diinterpretas ikan kedalam kategori sangat tidak siap, tidak siap,  ragu, siap, bahkan sangat siap.
Tabel 3. Hasil Interpretasi Kesiapan Teknis Guru  Pendidikan  Jasmani (N=60) Pertanyaan Skala Penilaian Interpretasi STS  TS  N S SS Saya membawa perangkat seluler yang terhubung  ke internet  ke 1 - 1 28  30 88,66% (Sangat  Siap) manapun  saya pergi 1 1 6 29  23 84% (Sangat  Siap) Saya kompeten  dalam menggunakan  email. 1 3 11  26  19 79,66% (Siap) Saya kompeten  dalam menggunakan  Microsoft  office, untuk  presentasi ataum em buat beberapa sumber belajar - 2 8 26  24 84% (Sangat  Siap) Saya dapat mengunduh  file dari internet  dan mengupload  f ile ke - 3 13  23  21 80,66% (Sangat  Siap) email,  g-drive,  g-kelas, dll. 1 1 3 27  28 86,66% (Sangat  Siap) Saya kompeten  dalam menggunakan  presentasi seperti PowerPoint,  bagikan  layar pada pertemuan virtual  platform sepertizoom,  google - 8 24  20  8 79,33% (Siap) meet, dll. 1 5 12  28  14 79,66% (Siap) Saya bisa menggunakan  media sosial(Facebook,Twitter, 1 6 14  28  11 74% (Siap) Instagram, atau whatsapps) untuk menyampaikan - 3 15  30  12 77% (Siap)
172 Wahyu Ragil Kurniawan 1) , Ipang Setiawan 2) , Dwi Gansar Santi 3) Wijayanti 3 , Fatkhur Rozi 4) ,  Fani
Alfriani 5) .Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga  dan Kesehatan).  5(1) 165-176
Berdasarkan  hasil  reduksi  dan  pengolahan  data  merubah  dari  total  skor yang  diperoleh  dari  masin g  masing  pertanyaan  kedalam  bentuk  prosentase untuk memunculkan interpretasi, maka diperoleh hasil seperti pada tabel diatas, dengan  rata  rata  berdasarkan  hasil  prosentase  muncul  interpretasi  siap  dan sangat siap. Langkah berikutnya dalam penelitian ini adalah menampilkan data hasil  penelitian  yang akan ditampilkan  atau dijelaskan  pada tahap Display Data Berdasarkan display data pada Gambar 2. diatas dapat diketahui bahwa Q1  (Pertanyaan  1)  dengan  hasil  88,66%  maka  masuk  dalam  interpretasi “sangat  siap”;  Q2  dengan  hasil  84%  masuk  dalam  interpretasi  “sangat  siap”; Q3  dengan  hasil  79,66%  masuk  dalam  interpretasi  “siap”;  Q4  dengan  hasil 84% masuk  dalam  interpretasi “sangat siap”; Q5 dengan  hasil 80,66% masuk dalam  interpretasi  “sangat  siap”;  Q6  dengan  hasil  86,66%  masuk  dalam interpretasi  “sangat  baik”;  Q7  dengan  hasil  79,33%  masuk  dalam  interpretasi “siap”; Q8 dengan hasil 79,66% masuk dalam  interpretasi “  siap”; Q9 dengan hasil  74% masuk  dalam  interpretasi “siap”; dan Q10 dengan  hasil  77% masuk dalam interpretasi  “siap”.

## PEMBAHASAN
Penelitian  terdahulu  mengenai  hal  hal  yang  berkaitan  dengan  kesiapan pelaksanaan  pendidikan  di  Indonesia  dalam  situasi  pandemi  telah  banyak dilakukan,  salah  satunya  penelitian  tentang  “Kesiapan  Pendidikan  Indonesia Lakukan Pembelajaran Jarak Jauh dalam  Situasi Pandemi  COVID-19”, dalam hasil  analisa  penelitian  tersebut  dije laskan  bahwa  Indonesia  telah mempersiapkan  infrastruktur  virtual  dengan  baik,  namun  faktor  guru  dan sekolah  masih  perlu  lebih  memahami  esensi  pembelajaran  jarak  jauh.  Guru cenderung  gagap  tentang  teknologi,  dari  sini  perlu  dilihat  seberapa  siap  siap guru  dalam  menghadapi  tantangan  pendidikan  online  dalam  situasi  pandemi (Churiyah,  Sholikhan,  Filianti,  & Sakdiyyah,  2020).
Hasil penelitian terdahulu  lainnya salah satunya tentang  “Kesiapan Guru untuk  Pendidikan  Jarak  Jauh:  Dari  Teori  ke  Praktek”  menghasilkan  sebuah pernyataan  bahwa  sebagian  besar  responden  (Guru  Sekolah  Menengah  Atas) kurang  memiliki  pengetahuan  teoritis  dan  keterampilan  praktis  untuk
Wahyu Ragil Kurniawan 1) , Ipang Setiawan 2) , Dwi Gansar Santi 3) Wijayanti 3 , Fatkhur Rozi 4) ,  Fani Alfriani 5) .Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga  dan Kesehatan).  5(1) 165-176 173
pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  dan  kebanyakan  dari mereka mengalami kesulitan  dalam  mengajar  selama  karantina  (Nenko,  2020).  Temuan  lain mengatakan  bahwa  pendidikan  online  mampu  memberikan  efek  yang  sama efektifnya  dengan  pembelajaran  tatap  muka ,  tetapi  masih  banyak  pertanyaan muncul  tentang  keberhasilan  implementasinya  di  lingkungan  pembelajaran online.  Sehingga  ada  beberapa  aspek  yang  perlu  dipertimbangkan  untuk pendidikan online di  masa  depan,  salah  satunya  adalah  tentang  kesiapan  dari guru pendidikan  jasmani  itu  sendiri  (Kwon, 2020)
Melihat hasil diatas, maka penelitian ini membuktikan bahwa pernyataan dalam  penelitian  terdahulu  yang  menyatakan  bahwa  Guru  cenderung  gagap teknologi,  perlu  dilihat  seberapa  siap  guru  dala m  menghadapi  tantangan pendidikan  online  dalam  situasi  pandemi  (Churiyah  et  al.,  2020)  tidak sepenuhnya benar 100%,  karena terlihat kesiapan secara teknis dari  para guru pendidikan  jasmani di Sekolah Dasar di Jawa Tengah ada pada  kategori siap, meskipun memang dalam beberapa komponen perlu dilakukan pelatihan secara mendalam  dalam  penggunaan  dan pemanfaatan teknologi.
Selain  itu,  hasil  penelitian  kali  ini  juga  membuktikan  bahwa  ternyata guru  pendidikan  jasmani  di  tingkat  sekolah  dasar  di  Jawa  Tengah  memiliki tingkat  rata  rata  kesiapan  yang  baik  dalam  hal  teknis  untuk  menghadapi pembelajaran online,  bertolak  belakang dengan  hasil  penelitian yang berfokus pada guru sekolah menengah atas dengan pernyataan yang menjelaskan bahwa sebagian  besar mereka kurang memiliki  pengetahuan teoritis dan keterampilan praktis  untuk pelaksanaan  pembelajaran  jarak jauh  (Nenko,  2020).
Sebagai  penutup  dalam  pembahasan  hasil  penelitian  ini,  perlu  menjadi informasi  bagi  para  peneliti  diluar  sana  terlebih  para  praktisi  pendidikan jasmani,  bahwa perlu dilakukan penelitian  lebih  lanjut mengenai kesiapan para guru  pendidikan  jasmani  secara  umum  baik  teknis  dan  juga  pedagogis, sehingga  nantinya  mampu  menjawab  pertanyaan  dari  penelitian  sebelumnya yaitu  tentang Thinking  about  Hybrid  or  Online  Learning  in  Physical Education? Start Here ! (Daum, 2020) , dengan pernyataan bahwa merancang program online atau hybrid itu  sulit  dan  sangat  memakan  waktu.  Guru  perlu mempertimbangkan  kerumitan  merancang  dan  memelihara  pembelajaran
174 Wahyu Ragil Kurniawan 1) , Ipang Setiawan 2) , Dwi Gansar Santi 3) Wijayanti 3 , Fatkhur Rozi 4) ,  Fani
Alfriani 5) .Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga  dan Kesehatan).  5(1) 165-176
berkualitas  tinggi  di  lingkungan  online.  Sehingga  harapannya  penelitian berikutnya  mampu  memberikan  jawaban  apakah  kesiapan  guru  dalam menghadapi pembelajaran online ini dapat dijadikan sebagai tolok ukur  bahwa pendidikan  jasmani  siap untuk  sepenuhnya dilakukan  secara hybrid atau online.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kesiapan secara teknis  para  guru  pendidikan  jasmani  dalam  menghadapi  tantangan pembelajaran online sebagai akibat dari COVID-19 pada jenjang sekolah dasar berada  pada  interpretasi  sangat  siap.  Hal  lain  yang  perlu menjadi  perhatian adalah  dari hasil  penelitian  ini dapat  memberikan  informasi  kepada para guru pendidikan jasmani dalam mempersiapkan diri secara teknis untuk menghadapi pembe la jaran  pendidikan  jasmani secara  online.  Serangkaian  kegiatan  yang telah  dilakukan  pada  penelitian  ini,  menjadikan  peneliti  dapat  memberikan saran  bagi para  insan  akdemis  untuk dapat  memberikan  upaya mempertahankan  dan  bahkan  meningkatkan  kesiapan  para  guru  pendidikan jasmani sekolah dasar dalam  menghadap i pembelajaran online, salah satunya dengan  memberikan  pelatihan,  dan  atau  kursus  peengembangan  keterampilan yang  terkait tentang  penggunaan  dan pemanfaatan teknologi untuk masa  yang akan datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayuni, D., Marini, T., Fauziddin, M., & Pahrul, Y. (2020). Kesiapan Guru TK Menghadapi  Pembelajaran  Daring  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal
Obsesi :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 414- 421.https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.579
Azra,  M.  H.  (2021).  Efektivitas  pembelajaran  secara  daring  selama  pandemi Covid-19  mata  pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan (PJOK)  pada  siswa  SMK  Negeri  1  Makassar. Doctoral  Disertation Universitas Negeri Makassar .
Bayu,  W.  I.,  Waluyo,  W.,  &  Victorian,  A.  R.  (2020).  Survei  Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani Dan Olahraga Selama Pandemi Covid- 19. Bravo’s : Jurnal Program Studi Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan ,
8 (4), 161–167.https://doi.org/10.32682/bravos.v8i4.1748
Wahyu Ragil Kurniawan 1) , Ipang Setiawan 2) , Dwi Gansar Santi 3) Wijayanti 3 , Fatkhur Rozi 4) ,  Fani Alfriani 5) .Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga  dan Kesehatan).  5(1) 165-176 175
Beard, J., & Konukman, F. (2020). Teaching Online Physical Education: The Art  of  Connection  in  the  Digital  Classroom. Journal  of  Physical Education, Recreation and Dance , 91 (7), 49–51.
https://doi.org/10.1080/07303084.2020.1785772
Churiyah, M., Sholikhan, S., Filianti, F., & Sakdiyyah, D. A. (2020). Indonesia Education  Readiness  Conducting  Distance  Learning  in  Covid-19 Pandemic  Situation. International  Journal  of  Multicultural  and Multireligious Understanding , 7 (6), 491-507.
https://doi.org/10.18415/ijmmu.v7i6.1833
Darling-Hammond, L., & Hyler, M. E. (2020). Preparing educators for the time of  COVID  …  and  beyond. European  Journal  of  Teacher  Education , 43 (4), 457–465.  https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1816961
Daum,  D.  N.  (2020).  Thinking  about  Hybrid  or  Online  Learning  in  Physical Education?  Start  Here!:  Editor:  Brian  Mosier. Journal  of  Physical Education, Recreation and Dance , 91 (1), 42–44. https://doi.org/10.1080/07303084.2020.1683387
Filiz, B., & Konukman, F. (2020). Teaching Strategies for Physical Education during  the  Covid-19  Pandemic:  Editor:  Ferman  Konukman. Journal  of Physical Education, Recreation and Dance , 91 (9), 48–50. https://doi.org/10.1080/07303084.2020.1816099
Handarini,  O.  I.,  &  Wulandari,  S.  S.  (2020).  Pembelajaran  Daring  Sebagai Upaya  Study  From  Home  (SFH)  Selama  Pandemi  Covid  19. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) , 8 (3), 496-503.
Hayati,  N.  (2020).  Metode  Pembelajaran  Darin/E-Learning  yang  Efektif. Jurusan Ilmu Pendidikan Psikologi dan Bimbingan, 4.
Impact  of  Coronavirus  Pandemic  on  Education.  (2020). Journal of  Education and Practice , 11 (13), 108-121.https://doi.org/10.7176/jep/11-13-12
Kwon,  E.  H.  (2020).  Review  of  online  learning  in  physical  education  teacher education  (PETE)  program. Journal  of  Physical  Education  and  Sport , 20 (6), 3560-3568.  https://doi.org/10.7752/jpes.2020.06480
Lapada,  A.  A.,  Miguel,  F.  F.,  Robledo,  D.  A.  R.,  &  Alam,  Z.  F.  (2020). Teachers‟  Covid-19  Awareness,  Distance  Learning  Education Experiences  and  Perceptions  towards  Institutional  Readiness  and Challenges. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research , 19 (6), 127-144.  https://doi.org/10.26803/ijlter.19.6.8
Moorhouse,  B.  L.  (2020).  Adaptations  to  a  face-to-face  initial  teacher education course „forced‟ online due to the COVID-19 pandemic. Journal of Education for Teaching , 46 (4), 609-611.
176 Wahyu Ragil Kurniawan 1) , Ipang Setiawan 2) , Dwi Gansar Santi 3) Wijayanti 3 , Fatkhur Rozi 4) ,  Fani
Alfriani 5) .Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani, Olahraga  dan Kesehatan).  5(1) 165-176
https://doi.org/10.1080/02607476.2020.1755205
Nenko,  Y.,  Кybalna,  N.,  &  Snisarenko,  Y.  (2020).  The  COVID-19  distance learning: insight from Ukrainian students. Revista Brasileira de Educação do Campo, 5 , e8925-e8925.
Panol, R. F., Caballes, D. G., & Vasquez, A. G. (2021). Teachers ’ Readiness Level on Online Teaching : Embracing Distance Learning Modality .
Putria,  H.,  Maula,  L.  H.,  &  Uswatun,  D.  A.  (2020).  Analisis  proses pembelajaran  dalam  jaringan (daring)  masa pandemi covid-19  pada guru sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4 (4), 861-870.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.460
Rahman,  T.,  Prasetyo,  D.  A.,  &  Mashuri,  H.  (2021).  The  Impact  Of  Online Learning  During  The  Covid-19  Pandemic  on  Physical  Education Teachers. Halaman  Olahraga  Nusantara  (Jurnal  Ilmu  Keolahragaan) ,
4 (2), 294-304  https://doi.org/10.31851/hon.v4i2.5638
Sadikin,  A.,  &  Hamidah,  A.  (2020).  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Wabah Covid-19. BIODIK . 6 (2), 214-224.  https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759 Satrianingrum,  A. P.,  & Prasetyo,  I.  (2020).  Persepsi  Guru  Dampak  Pandemi Covid-19  terhadap  Pelaksanaan  Pembelajaran  Daring  di  PAUD. Jurnal Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini . 5 (1),  633-640. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.574