## PENGEMBANGAN ENSIKLOPEDIA PERBANYAKAN TANAMAN MELALUI KULTUR JARINGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR TAMBAHAN UNTUK SISWA SMA
Fauziyah Harahap 1 , Nurliza 1 , Nanda Eska Anugrah Nasution 2
1 Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Jl. Willem Iskandar Psr. V Medan Estate, Medan, Indonesia, 20221
2 Jurusan Biologi, Fakultas Pendidikan Dan Pelatihan Guru, Institut Agama Islam Negeri Jember, Jl. Mataram, No. 1, Karang Miuwo, Mangli, Kec. Kaliwates, Kabupaten Jember, Jawa Timur, Indonesia, 68136
* Korespondensi Author: gitasimorangkir14@gmail.com

## INFO ARTIKEL

## Histori Artikel
Received 5 Maret 2018 Revised 7 April 2020 Accepted 8 April 2020 Published 10 April 2020

## Keywords:
Encyclopedia, Learning source, Tissue culture

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  ensiklopedia perbanyakan tanaman melalui kultur jaringan yang telah di validasi oleh ahli materi, ahli media dan oleh ahli desain intruksional. Penelitian ini merupakan penelitian  Research  and  Development  (R&D).  Model  penelitian  ini merupakan model 4-D dimodifikasi menjadi 3-D yang terdiri dari 3 tahapan yaitu  pendefinisian  (define),  perancangan  (design),  dan  pengembangan (develop). Pada penelitian ini, instrumen yang digunakan berupa angket yang diisi  oleh  ahli  materi,  ahli  desain  intruksional  dan  ahli  media.  Dari  hasil penelitian yang telah dilakukan didapatkan hasil yaitu: (1) Berdasarkan hasil penilaian  oleh  ahli  materi,  maka  sumber  belajar  yang  dikembangkan dinyatakan  layak dengan persentase skor rata-rata 81,3%; (2) Berdasarkan hasil  penilaian  ahli  desain  intruksional,  maka  sumber  belajar  yang dikembangkan  dinyatakan  sangat  layak  dengan  persentase  sekor  rata-rata 95,4%; (3) Berdasarkan hasil penilaian ahli media, maka sumber belajar yang dikembangkan dinyatakan sangat layak dengn persentase skor rata-rata 96%.

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  feasibility  of  plant  propagation encyclopedias  through  tissue  culture  that  has  been  validated  by  material experts, media experts, and instructional design experts. This research is a Research  and  Development  (R&D).  This  research  model  is  a  4-D  model modified  to  3-D  consisting  of  3  stages,  namely  defining,  designing,  and developing. In this study, the instrument used was a questionnaire filled out by material experts, instructional design experts and media experts. From the results of the research that has been done, the results are: (1) Based on the results  of  the  assessment  by  the  material  experts,  the  learning  resources developed  are  stated  to  be  feasible  with  an  average  percentage  score  of 81.3%; (2) Based on the results of the instructional design expert assessment, the  learning  resources  developed  were  stated  to  be  very  feasible  with  an average  percentage  of  score  95.4%;  (3)  Based  on  the  results  of  the assessment of media experts, the learning resources developed are stated to be very feasible with an average percentage score of 96%.
Copyright © 2019 Universitas Negeri Medan. Artikel Open Access dibawah lisensi CC- BY-4.0 ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 )

## Volume 8 Nomor 1 (2020) 052 - 061

## Jurnal Pelita Pendidikan
Journal of Biology Education https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/pelita/index eISSN: 2502-3217 pISSN: 2338-3003
How To Cite:
Harahap, F.,  Nurliza,  &  Nasution,  N.  E.  A.  (2020). Pengembangan  Ensiklopedia  Perbanyakan Tanaman  Melalui  Kultur Jaringan sebagai Sumber Belajar Tambahan untuk Siswa Sma. Jurnal Pelita Pendidikan, 8 (1), 052-061.

## PENDAHULUAN
Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  menjelaskan  bahwa: Pendidikan  adalah  suatu  usaha  yang  dilakukan dalam  keadaan  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Proses pembelajaran merupakan keterpaduan proses  mengajar  dan  belajar  (Sinarwati,  2013). Pembelajaran  bagi  siswa  bukanlah  penumpahan pengetahuan  guru  atau  materi  dari  buku  teks  itu saja.  Pada  umumnya,  kondisi  di  lapangan menunjukkan  bahwa  pembelajaran  adalah  proses transfer informasi dari guru ke siswa. Hal inilah yang seringkali menyebabkan tidak tercapainya kompetensi  belajar  siswa,  karena  informasi  yang didapat tidak maksimal.
Kultur  jaringan  adalah  salah  satu  teknik perbanyakan  tanaman  atau  pembudidayaan tanaman menggunakan jaringan atau sel tanaman utuh  yang  berukuran  kecil  dan  mempunyai  sifat yang  sama  dengan  induknya  (Harahap,  2011), Kultur  jaringan  dianggap  sulit  dipahami,  karena untuk memahami materi kultur jaringan diperlukan pemahaman  dasar  beberapa  cabang  ilmu  lainnya seperti  fisiologi  tumbuhan,  morfologi  tumbuhan, anatomi  tumbuhan,  genetika,  teknik  labolatorium dan  cabang  ilmu  lainnya.  Kultur  jaringan merupakan  cabang  ilmu  terapan  atau  dalam  kata lain  merupakan  cabang  ilmu  yang  berasal  dari penerapan  konsep-konsep  bidang  ilmu  lainnya. Salah satu bidang ilmu yang digunakan dalam kultur jaringan yaitu fisiologi tumbuhan, pada materi zat pengatur tumbuh  buku ajar yang digunakan siswa membahas pengaruh zat pengatur tumbuh secara fisiologi  tumbuhan  pada  bidang  kultur  jaringan. Sedangkan  secara  pengaplikasiannya,  ada  sedikit perbedaan  pembahasan  tentang  zat  pengatur tumbuh yang dijelaskan secara fisiologi tumbuhan dan yang dijelaskan secara kultur jaringan, misalnya pada  penjelasan  mengenai  peran  auksin  pada tumbuhan,  jika  pada  kultur  jaringan  peran  auksin yang paling sering di perhatikan yaitu pada fungsi auksin  dalam  membantu  pembelahan  sel,
pemberian  auksin  dalam  konsentrasi  yang  terlalu tinggi  akan  menghambat  pertumbuhan  tunas secara  langsung  dengan  cara  menghambat  laju aliran  protoplasmanya  (Harahap.  et  al,  2014). Sedangkan pada fisiologi tumbuhan auksin memiliki banyak  peranan,  perbedaan  ini  diakibatkan  dari ukuran tanaman yang dijadikan subjek pembahasan.  Hal  ini  dapat  menyebabkan miskonsepsi  pada  siswa,  Salah  satu  penyebab rendahnya  prestasi  belajar  siswa  khususnya  pada mata pelajaran biologi adalah adanya miskonsepsi.
Miskonsepsi  muncul  karena  setiap  konsep  biologi harus dikuasai dengan benar sebelum mempelajari konsep    lainnya.  Dalam  proses  menyatukan informasi baru ke dalam struktur kognitif mereka, siswa  seringkali  mengalami  kesulitan,  bahkan kegagalan.  Siswa  cenderung  menghapal  konsep dibanding menerapkan konsep (Lase, et al., 2016). Dibutuhkan  pemahaman  terhadap  konsep- konsep  bidang  ilmu  yang  diterapkan  untuk  dapat memahami kultur jaringan. Hal inilah yang menjadi permasalahan  bagi  siswa,  kurangnya  pemahaman terhadap  konsep-konsep  dasar  bidang  ilmu  yang diterapkan  pada  kultur  jaringan  dan  kurangnya ketersediaan  sumber  belajar  yang  mendukung menyebabkan siswa sulit untuk memahami materi kultur jaringan. Untuk mengatasi permasalahan ini, beberapa  sumber  bacaan  dapat  dikembangkan salah  satunya  yaitu  ensiklopedia,  ensiklopedia  ini diharapkan  dapat  membantu  siswa  untuk memahami materi-materi kultur jaringan.
Ensiklopedia  adalah  daftar  istilah-istilah  ilmu pengetahuan dengan tambahan keterangan ringkas tentang arti dari istilah-istilah tadi. Menurut Kamus besar Bahasa Indonesia, “ensiklopedia adalah buku (serangkaian buku) yang menghimpun keterangan atau uraian tentang berbagai hal dalam bidang seni dan ilmu pengetahuan yang disusun menurut abjad atau  menurut  lingkungan  ilmu”.  Ensiklopedia merupakan  jenis  buku  yang  menghimpun  uraian tentang  fenomena  berbagai  cabang  ilmu  atau bidang ilmu tertentu dalam artikel-artikel terpisah yang  tersusun  menurut  sistem  tertentu.  Sebuah ensiklopedia  mencoba  menjelaskan  setiap  artikel sebagai sebuah fenomena (Pawit, 2010).
Motivasi  diperlukan  untuk  mengerakkan seseorang  melakukan  sesuatu.  Dengan  adanya motivasi,  seseorang  akan  memiliki  energi  lebih untuk mencapai tujuan, visi dan misinya. Motivasi
membuat  seseorang  menjadi  lebih  bersemangat dan  antusias  untuk  mempelajari  atau  melakukan suatu  pekerjaan.  Motivasi  inilah  yang  diperlukan oleh siswa agar mereka menjadi aktif dan memiliki keinginan untuk memahami materi yang dipelajarinya.  Sesuai  dengan  hal  itu,  keberadaan sumber belajar yang dapat menumbuhkan motivasi belajar sangat membantu siswa dalam memahami penjelasan  guru  (Mustikarini,  2016).  Sebagaimana dinyatakan oleh Arsyad (2011), bahwa penggunaan media  pembelajaran  dalam  proses  belajar mengajar  dapat  membangkitkan  keinginan  dan minat  baru,  membangkitkan  motivasi  dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa  pengaruh  psikologis  terhadap  siswa (Arsyad, 2011).
Ensiklopedia  dapat  dijadikan  salah  satu sumber belajar siswa, Ensiklopedia memiliki ciri-ciri yang  khas  dari  buku-buku  yang  lainnya  yaitu, memiliki  daftar  istilah-istilah  dan  ditambahkan penjelasan  dari  istilah  tersebut  serta  disusun menurut  abjad  sehingga  mudah  untuk  digunakan. Isi  dari  ensiklopedia  meliputi  nama  istilah  dan diilustrasikan  dengan  gambar  serta  diberi penjelasan sehingga mudah untuk dipahami.
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa  ensiklopedia  adalah  jenis  buku  yang menghimpun uraian tentang berbagai bidang ilmu atau  bidang  ilmu  tertentu  dan  disusun  menurut abjad.  Sehingga  ensiklopedia  dapat  digunakan sebagai  rujukan  tentang  materi  yang  berkaitan dengan  apa  yang  dibutuhkan  pembacanya (Apriyadi, 2017. unpublished).
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan oleh Hidayat, et.al (2015), penggunaan ensiklopedia  pada  proses  pembelajaran  dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang  dilihat dari hasil pretest dan postest, penggunaan ensiklopedia juga dapat menghindari terjadinya miskonsepsi dari materi yang disampaikan guru karena ensiklopedia menyajikan gambar-gambar yang dapat mendukung keterangan dari materi yang disampaikan (Hidayat, et.al  2015).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Faridah, Purnomo, dan Ambarwati (2014) juga menghasilkan  kesimpulan  yang  sama  yaitu, penggunaan ensiklopedia dan KLS dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan persentasi sebesar 86,67 % dengan kategori sangat layak, dan
respon  siswa  terhadap  ensiklopedia  memperoleh persentasi sebesar 99% (Faridah.et al, 2014).
Buku ajar dapat dikatakan baik bila memenuhi kriteria  sebagai  berikut:  (1)  Menumbuhkan  minat pembaca;  (2)  Ditulis  dan  dirancang  untuk digunakan siswa; (3) Menjelaskan tujuan yang ingin dicapai; (4) Disusun berdasarkan pola belajar yang fleksibel;  (5)  Strukturnya  berdasarkan  kompetensi akhir yang dicapai; (6) Berfokus pada kesempatan siswa  berlatih;  (7)  Mengakomodasikan  kesukaran belajar siswa; (8) Memberikan rangkuman; (9) Gaya penulisan  (bahasanya)  komunikatif  dan  semi formal;  (10)  Dikemas  dalam  proses  instruksional; (11)  Mempunyai  mekanisme  mengumpulkan umpan  balik  siswa;  dan  (12)  Mencantumkan petunjuk belajar (Harahap, 2016).
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  Nurliza  (2019),  mengenai  analisis kebutuhan pengembangan ensiklopedia perbanyakan  tanaman  melalui  kultur  jaringan untuk siswa SMA, didapatkanlah hasil yaitu:
Menurut  analisis  kurikulum  yang  telah dilakukan  dapat  dilihat  tingkat  kebutuhan pengembangan ensiklopedia perbanyakan tanaman  melalui  kultur  jaringan,  ketidak sesuaian materi  yang  terdapat  pada  buku  pegangan  siswa dengan  kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar menyebabkan  meningkatnya  tingkat  kebutuhan pengembangan sumber belajar yang sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar yang diatur berdasarkan  kurikulum  yang  digunakan  oleh sekolah.
Siswa  mengalami  beberapa  permasalahan pada  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas,  untuk mengatasi permasalahan tersebut salah satu solusi yang  dapat  dilakukan  yaitu  dengan  menyediakan sumber belajar tambahan yang dapat menyelesaikan  permasalahan  siswa,  dilihat  dari tingkat  kebutuhan  siswa  terhadap  sumber  belajar tambahan maka ensiklopedia dapat di jadikan salah satu  solusi  dari  permasalahan  siswa  tersebut sehingga pengembangan ensiklopedia perbanyakan  tanaman  sebagai  salah  satu  sumber belajar siswa perlu untuk dikembangkan.
Berdasarkan  data  hasil  analisis  kebutuhan yang  telah  dilakukan  90  %  siswa  menjawab  perlu dilakukan pengembangan ensiklopedia
perbanyakan  tanaman  melalui  kultur  jaringan sebagai  salah  satu  solusi  dari  permasalahan  yang
dihadapi oleh siswa selama peroses pembelajaran didalam kelas (Nurliza, 2019).
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  Nurliza  (2019)  maka  dilakukanlah tahap  pengembangan  selanjutnya  yaitu  tahap design  dan  develop  untuk  menghasilkan  suatu ensiklopedia yang dapat di gunakan siswa sebagai sumber belajar di dalam maupun di luar kelas.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan yang menggunakan model 4-D yang terdiri  dari  4  tahap,  yaitu  pendefinisian  (define), perancangan
(design),
pengembangan (develop)dan pendiseminasian (Disseminate).
Tetapi  pada  penelitian  ini  hanya  di  batasi  sampai pada tahap pengembangan (develop). Penelitian ini dilakukan  pada  bulan  Juli  sampai  bulan  Oktober 2019,  sampel  yang  digunakan  pada  penelitian  ini yaitu  3  orang  dosen  ahli  yang  terdiri  dari  1  ahli materi, 1 ahli media dan 1 ahli desain intruksional.
Instrumen  penelitian  ini  yaitu  angket  yang menggunakan skala likert. Jenis penelitian ini yaitu penelitian  deskriptif  yang  bersifat  kualitatif  yaitu untuk  melihat  kualitas  dari  suatu  produk  yang dikembangkan.  Data  yang  diperoleh  dalam penelitian ini adalah data kualitatif yang diperoleh dari jawaban angket yang diisi oleh siswa dan tim ahli,  data  tersebut  nanti  akan  diubah  menjadi persen  kemudian  dikategorikan  berdasarkan kriteria yang telah di tentukan.
Tabel 1. Kriteria Persentase Kelayakan Ensiklopedia Untuk Instrumen Angket Ahli Rentang Skala Interval Presentasi Kriteria Deskripsi 25-43 25%-43% Tidak layak Produk  gagal,  merevisi  secara  besar-besaran dan mendasar tentang isi produk 44-62 44%-62% Kurang layak Merevisi ensiklopedia dengan meneliti kembali secara  seksama  dan  mencari  kelemahan- kelemahan produk untuk disempurnakan 63-81 63%-81% Layak Produk  ensiklopedia  dapat  dimanfaatkan dilapangan sebenarnya untuk kegiatan pembelajaran dan tidak ada revisi 82-100 82%-100% Sangat layak Produk  ensiklopedia  dapat  dimanfaatkan dilapangan dan tidak ada revisi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap Design
Pada tahapan ini dilakukanlah penyusunan materi  yang  akan  dibahas  di  dalam  ensiklopedia, Adapun  materi  yang  dimuat  dalam  ensiklopedia perbanyakan  tanaman  melalui  kultur  jaringan  ini yaitu  :  totipotensi  sebagai  dasar  kultur  jaringan, sejarah  kultur  jaringan,  laboratorium  kultur jaringan,  media  kultul  jaringan,  zat  pengetur tumbuh  (ZPT),  aklimatisasi  dan  4  teknik  kultur
jaringan (teknik kultur protoplas, kultur anther dan pollen, kultur embrio dan kultur endosperm).
Pada  ensiklopedia  kertas  yang  akan digunakan  yaitu  kertas  A4,  dengan  Jenis  huruf untuk  isi  yaitu  “Garamond”  dengan  ukuran  11  pt. Sedangkan jenis huruf untuk subjudul yaitu “Times New  Roman”  dengan  ukuran  22  pt.  Buku  di dominasi  dengan  warna  hijau.  Adapun  tampilan cover  depan  dan  belakang  ensiklopedia  sebagai berikut.
Gambar 1. Tampilan sampul depan dan belakang ensiklopedia perbanyakan tanaman melalui kultur jaringan
Gambar 2. Contoh Isi Dari Ensiklopedia Perbanyakan Tanaman Melalui Kultur Jaringan. Isi materi pada ensiklopedia dilengkapi dengan gambar yang berhubungan dengan isi materi
Tahap Develop
Tahap  pengembangan  adalah  tahap dimana peneliti menghasilkan produk pengembangan  yang  telah  direncanakan.  Adapun hal-hal yang dilakukan pada tahap pengembangan antara  lain;  a)  penilaian  oleh  ahli  materi;  b) penilaian oleh ahli desain intruksional; c) penilaian oleh ahli media.
a) Penilaian Oleh Ahli Materi.
Penilaian  dilakukan  oleh  1  dosen  ahli  yaitu Eko  Prasetya,  S.Pd.,  M.Sc.  hasil  penilaian  berupa skor  yang  berguna  sebagai  data  yang  kemudian nilainya  dirubah  menjadi  persen  untuk  kemudian disesuaikan dengan kriteria. Kriteria hasil penilaian dosen ahli digunakan untuk meningkatkan kualitas
produk.  Adapun  hasil  validasi  terhadap  kelayakan desain intruksiomal ditunjukkan pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Penilaian Oleh Ahli Materi Terhadap Ensiklopedia Perbanyakan Tanaman Melalui Kultur Jaringan
Aspek Indikator Rata-rata Skor (1-4) Persentase (%) Kategori Kelayakan Isi Cakupan Materi 4 100 Sangat Layak Keakuratan Materi 3 75 Layak Kegiatan Yang Mendukung Materi 3 75 Layak Kemutakhiran Materi 3 75 Layak Kelayakan Bahasa Penggunaan Bahasa 3 75 Layak Penggunaan Istilah/Simbol 4 100 Sangat Layak Koherensi Dan Keruntutan Alur Berfikir 3 75 Layak Kelayakan Penyajian Teknik Penyajian 3 75 Layak Penyajian Pembelajaran 3,3 82,5 Sangat Layak Rata-rata 3,2 81,3 Layak
Berdasarkan hasil penilaian oleh ahli materi, maka sumber  belajar  yang  dikembangkan  dinyatakan dengan  persentase  skor  rata-rata  81,3%.  Jika dicocokkan  dengan  tabel  kriteria  kelayakan,  maka skor pencapaian ini masuk kedalam kriteria layak.
b) Penilaian Oleh Ahli Desain Intruksional.
Penilaian dilakukan oleh 1 orang dosen ahli yaitu Dra. Cicik suriani, M.Si. hasil penilaian berupa
skor  yang  berguna  sebagai  data  yang  kemudian nilainya  dirubah  menjadi  persen  untuk  kemudian disesuaikan dengan kriteria. Kriteria hasil penilaian dosen ahli digunakan untuk meningkatkan kualitas produk.  Adapun  hasil  validasi  terhadap  kelayakan desain intruksiomal ditunjukkan pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Penilaian Ahli Desain Intruksional Terhadap  Ensiklopedia Perbanyakan Tanaman Melalui Kultur
Jaringan Aspek Indikator Rata-rata Skor (1-4) Persentase (%) Kategori Kesesuaian materi Kelengkapan materi 4 100 Sangat layak Keluasan materi 3,5 87 Sangat layak Kedalaman materi 4 100 Sangat layak Sistematika penyampaian materi Penyampaian materi yang sistematis 4 100 Sangat layak Mencakup presepsi siswa secara representatif 3,6 91 Sangat layak Efesiensi ensiklopedia Pemusatan siswa pada pembelajaran 3,7 93 Sangat layak Bahasa Lugas 4 100 Sangat layak Naratif dan padat 3,3 83 Sangat layak Dialog dan interaktif 4 100 Sangat layak Kesesuaian dengan perkembangan siswa 4 100 Sangat layak Kesesuaian dengan kaidah bahasa indonesia 4 100 Sangat layak Penggunaan istilah dan simbol 3,6 91 Sangat layak Rata-rata 3,8 95,4 Sangat layak
Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli  desain intruksional, maka sumber belajar yang dikembangkan  dinyatakan  dengan  persentase sekor rata-rata 95,4%. Jika dicocokkan dengan tabel kriteria  kelayakan,  maka  skor  pencapaian  ini termasuk dalam kiteria sangat layak.
c) penilaian ahli media
Penilaian dilakukan oleh satu orang dosen ahli yaitu ahmad shafwan S. Pulungan, S.Pd, M.Si.
hasil penelitian berupa skor yang berguna sebagai data  yang  kemudian  nilainya  dirubah  menjadi persen  untuk  kemudian  disesuaikan  dengan kriteria.  Kriteria  hasil  penilaian  dosen  ahli digunakan  untuk  meningkatkan  kualitas  produk. Data  hasil  penilaian  oleh  tim  ahli  media  dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Data Hasil Penilaian Oleh Tim Ahli Media Terhadap Ensiklopedia Perbanyakan Tanaman Melalui Kultur Jaringan. Aspek Indikator Rata-rata Skor (1-4) Persentase (%) Kategori Ukuran/format ensiklopedia Ukuran/format ensiklopedia 4 100 Sangat layak Desain sampul ensiklopedia Tata letak sampul ensiklopedia 3,3 83 Sangat layak Tipografi sampul ensiklopedia 4 100 Sangat layak Ilustrasi sampul ensiklopedia 4 100 Sangat layak Desain isi ensiklopedia Tata letak 3,8 96 Sangat layak Tipografi ensiklopedia 4 100 Sangat layak Ilustrasi/gambar ensiklopedia 3,6 92 Sangat layak Rata-rata 3,8 96 Sangat layak
Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli  media,  maka sumber  belajar  yang  dikembangkan  dinyatakan dengn  persentase  skor  rata-rata  96%.  Jika dicocokan  dengan  tabel  kriteria  kelayakan,  maka skor pencapaian ini termasuk dalam kriteria sangat layak.  Ensiklopedia  yang  dikembangkan  ini menggunakan  langkah-langkah  dari  moden  4-D yang  dimodifikasi  dan  disesuaikan  dengan kebutuhan produk.
Hasil  penelitian  pengembangan  yang dilakukan  pada  penelitian  ini  adalah  ensiklopedia perbanyakan  tanaman  melalui  kultur  jaringan. Ensiklopedia  merupakan  sebuah  buku  (atau serangkaian  buku)  yang  menghimpun  keterangan atau uraian tentang berbagai hal dalam bidang seni dan ilmu pengetahuan (Prastowo, 2012). Ensiklopedia  merupakan  salah  satu  buku  belajar yang bisa digunakan sebagai sumber belajar siswa didalam kelas, Dalam penelitiannya harahap (2019) menyatakan  bahwa  buku  belajar  adalah  sebuah informasi,  alat  dan  material  belajar  yang  diatur secara  sistematika  dan  digunakan  dalam  proses pembelajaran (Harahap. et al, 2019). Ciri lain yang dimiliki oleh ensiklopedia adalah memuat informasi dengan  penjelasan  yang  lebih  detail  dari  topik tertentu dengan disertai gambar atau ilustrasi yang menarik  bagi  pembaca.  Ensiklopedia  memiliki kemudahan tersendiri yang memungkinkan
pembaca  untuk  mendapatkan  informasi  yang diinginkan.
Pada langkah pertama penelitian pengembangan  ialah  menganalisis  permasalahan, menganalisis  karakter  siswa,  analisis  materi  dan analisis kebutuhan. Diketahui bahwa permasalahan yang  timbul  ialah  kurangnya  sumber  belajar  yang menyajikan informasi yang terpercaya dan menarik yang  dapat  memudahkan  siswa  dalam  proses pembelajaran  didalam  kelas  serta  materi  kultur jaringan yang dianggap sulit oleh siswa. Sikap positif terhadap pembelajaran biologi merupakan prasarat keberhasilan  peserta  didik  belajar  biologi  dan meningkatnya minat peserta didik terhadap materi- materi  biologi.  Dengan  kata  lain  jika  penguasaan konsep-konsep  dan  prinsip-prinsip  biologi  pada awalnya  sangat  rendah  disertai  dengan  sikap negatif  terhadap  pembelajaran  biologi,  sulit diharapkan peserta didik akan berhasil dengan baik dalam  pembelajaran  biologi  selanjutnya.  Oleh karena  itu  ensiklopedia  dapat  dijadikan  sumber belajar  alternatif  yang  digunakan  untuk  memberi informasi  secara  akurat  dan  terbaru  serta  dapat memperluas  wawasan  bagi  pembacanya  dan mampu memberi dampak positif pada pembelajaran biologi (Vanessa, 2013). Ensiklopedia mampu memberikan visualisasi yang dapat menarik minat siswa dalam proses pembelajaran (Tantriadi, 2013) dengan menyajikan gambar-gambar
sehingga  dapat  membantu  menjelaskan  urangan yang  diberikan.  Sumber  belajar  menurut  Navy (2013)  menjadi  faktor  penting  dalam  pengelolaan pembelajaran. Pemanfaatan sumber belajar seperti ensiklopedia akan berpengaruh terhadap motivasi dan hasil belajar siswa (Farida, 2014). Oleh karena itu  keberadaan  ensiklopedia  sangat  diperlukan sebagai sumber belajar siswa.
Ensiklopedia perbanyakan tanaman melalui kultur jaringan terdiri dari 3 bagian, yaitu; 1)  halaman  pendahuluan  terditi  dari  cover,  kata pengantar, dan daftar isi; 2) halaman isi yang terdiri dari  pengenalan  kultur  jaringan  dan  teknik  kultur jaringan;  3)bagian  penutup  terdiri  dari  daftar pustaka,  daftar  pustaka  gambar,  glosarium,  dan biografi penulis.
Kelayakan  ensiklopedia  secara  teoritis dinilai berdasarkan rata-rata dari aspek yang telah ditentukan  yaitu  kelayakan  materi,  kelayakan desain  intruksional,  dan  kelayakan  media.  Pada prosesnya,  pengembangan  ensiklopedia  ini  telah dilakukan penyempurnaan secara bertahap melalui penilaian ahli materi, ahli desain intruksional, dan ahli media.
Kelayakan  materi  termasuk  kedalam kategori layak dengan persentase skor 81,3%. Pada proses  penilaian  oleh  ahli  materi,  untuk mendapatkan kualifikasi layak tersebut diperlukan tiga  kali  revisi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa ensiklopedia  perbanyakan  tanaman  melalui  kultur jaringan  ini  mempunyai  nilai  kualifikasi  yang  baik dari  segi  materi.  Tingkat  kelayakan  dari ensiklopedia  yang  di  nilai  oleh  ahli  materi berdasarkan  kepada  kesesuaian  materi  yang disampaikan dengan kompetensi inti dan kompetensi  dasar  yang  telah  ditetapkan  didalam kurikulum  yang  di  gunakan  sekolah.  Purnomo (2006)  menyatakan  bahwa  buku  ajar  harus memenuhi  beberapa  kriteria  tertentu  dan  salah satu  kriteria  penting  yang  dapat  digunakan  untuk melihat  mutu  buku  ajar  adalah  kesesuaiannya dengan  kurikulum.  Sudah  sewajarnya  materi- materi  pada  buku  ajar  harus  sesuai  dengan kurikulum yang digunakan. Apabila buku ajar yang digunakan  siswa  tidak  sesuai  dengan  kurikulum, kompetensi  yang  diharapkan  akan  sulit  tercapai (Purnomo,  2006).  Tarigan,  J.  dan  Tarigan,  H.G. (1993) menyatakan bahwa buku ajar berkaitan erat dengan kurikulum yang berlaku. Buku ajar yang baik haruslah  relevan  dan  menunjang  pelaksanaan kurikulum.  Indikator  penilaian  kesesuaian  uraian materi  dengan  KI  dan  KD  memiliki  empat  butir penilaian  yaitu  kelengkapan  materi,  keluasan materi,  kedalaman  materi,  dan  pemilihan  tema. Setiap butir dinilai dan dijelaskan pada setiap bab. Persentase  penskoran  buku  ajar  ini  memperoleh skor  yang  berbeda  pada  setiap  indikator  dan
butirnya  (Tarigan,  1993).  Dengan  demikian  isi materi ensiklopedia dapat dipertanggung jawabkan secara  ilmiah,  benar  dan  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran.
Kelayakan  ensiklopedia  berdasarkan  ahli desain  intruksional  terasuk  kedalam  kategori sangat  layak  dengan  persentase skor  95,4%.  Pada proses  penilaian  oleh  ahli,  untuk  mendapatkan kualifikasi  sangat  layak  dilakukan  dua  kali  revisi. Riyanto  (2013)  menyebutkan,  setidaknya  ada empat syarat yang harus dipenuhi apabila sebuah bahan  ajar  dikatakan  baik.  Pertama,  cakupan materi  atau  isi  sesuai  dengan  kurikulum.  Kedua, penyajian materi memenuhi prinsip belajar. Ketiga, bahasa  dan  keterbacaan  baik.  Keempat,  format buku  atau  grafika  yang  menarik  (Riyanto,  2013). Dilihat  dari  empat  syarat  yang  harus  dimiliki  oleh bahan  ajar  yang  baik  ensiklopedia  yang  telah dikembangkan  telah  memenuhi  ke  empat standar tersebut  sehingga  dapat  dikatagorikan  kedalam kriteria  sangat  layak.  Dengan  kualifikasi  tersebut dapat dikatakan bahwasannya ensiklopedia perbanyakan  tanaman  melalui  kultur  jaringan sesuai digunakan siswa SMA.
Aspek  media  yang  dinilai  oleh  ahli  media berada  pada  kategori  sangat  layak,  dengan persentase  skor  96%.  Proses  penilaian  oleh  ahli media  juga  dilakukan  dengan  dua  kali  revisi. Ensiklopedia  yang  dikembangkan  menghasilkan gambar  dan  tulisan  yang  jelas,  dicetak  berwarna, sehingga  tampak  menarik  dan  lebih  fokus.  Warna merupakan  salah  satu  komponen  yang  penting dalan penyajian sumber belajar. Tampilan gambar berwarna  dan  jelas  membuat  siswa  tertarik  dan termotivasi untuk membaca lebih jauh materi yang disajikan  (Mardiansyah,  2013,  unpublished). Kriteria gambar yang digunakan pada ensiklopedia juga sudah sesuai, Ayuhanna (2015) mengnyatakan bahwa pemilihan gambar dengan tingkat kecerahan baik, tidak buram atau tidak pecah, dan warna  tidak  mencolok  serta  dilengkapi  dengan keterangan  gambar  yang  sesuai  dan  memiliki kejelasan  sumber  gambar  adalah  kriteria  dari gambar  yang  baik  (Ayuhanna,  2015).  Sehingga menambah  kombinasi  warna  pada  desain  juga untuk memvisualkan benda sehingga memberikan suasana  menyenangkan  bagi  pembaca.  Selain  itu menurut Komalasari 2014 suatu gambar atau foto dapat memberikan gambaran nyata yang menunjukkan objek yang sesungguhnya, memberikan  makna  penjelasan  yang  lebih  hidup dan  tepat  dibandingkan  kata-kata  sehingga merangsang  kemampuan  berfikir  siswa.  dengan demikian, sumber belajar akan berpengaruh positif terhadap  kegiatan  pembelajaran,  terutama  pada peningkatan  motivasi  belajar  siswa  (Komalasari, 2014 ).
Berbeda dari buku-buku ensiklopedia pada umumnya, ukuran buku ensiklopedia ini menggunakan  ukuran  standar  A4  (21  x  29,7  cm). Bagian luar buku menampilkan desain cover depan dan  cover  belakang  yang  memiliki  kesatuan  yang utuh dengan pemilihan warna yang seragam. Selain itu,  menggunakan  tampilan  cover  yang  menarik dengan  menggunakan  warna  yang  menarik,  serta gambar pada cover depan dan belakang mewakili isi materi pada ensiklopedia.
Penyajian  materi  dan  gambar  dalam ensiklopedia  perbanyakan  tanaman  melalui  kultur jaringan  memiliki  perbandingan  yang  setimbang. Hal  ini  dapat  dilihat  dengan  adanya  tampilan gambar pada hampir setiap halamannya. Pemilihan gambar  pada  ensiklopedia  disesuaikan  dengan kebutuhan  materi  yang  disajikan.  Gambar  yang digunakan  adalah  gambar  yang  jelas  untuk membantu penjelasan pada materi yang disampaikan.  Setiap  gambar  yang  ditampilkan selalu  memiliki  keterangan  gambar  dan  sumber gambar yang sesuai dengan literatur yang tepat. Ensiklopedia  ini  menjadi  referensi  sumber  belajar yang menarik bagi siswa dalam mempelajari kultur jaringan.  Ensiklopedia  ini  diharapkan  dapat membantu siswa dalam menambah informasi yang diperlukannya.  Terkait  dengan  keaktifan  dalam belajar, maka sumber belajar ensiklopedia ini juga diharapkan  dapat  memotivasi  siswa  untuk membaca,  mengerjakan  tugas-tugasnya,  serta menimbulkan  rasa  ingin  tahu  siswa  untuk melakukan ekplorasi lebih lanjut tentang topik yang dipelajarinya.  Terkait  dengan  meningkatkan  rasa ingin  tahu,  maka  sejalan  dengan  dampak  yang diharapkan dari pembelajaran sainstifik pada tahap pengamatan,  dimana  siswa  diharapkan  memiliki rasa ingin tahu yang lebih besar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan maka  dapat  disimpulkan  bahwa  menurut  hasil penilaian  ahli  materi  ensiklopedia  perbanyakan tanaman melalui kultur jaringan termasuk kedalam kategori  layak  dengan  persentase  skor  81,3%. Menurut  hasil  penilaian  ahli  desain  intruksional ensiklopedia  perbanyakan  tanaman  melalui  kultur jaringan  termasuk  kedalam  kategori  sangat  layak dengan  persentase  skor  95,4%.  Menurut  hasil penilaian  ahli  media  ensiklopedia  perbanyakan tanaman melalui kultur jaringan termasuk kedalam kategori sangat layak dengan persentase skor 96%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad,  A.  (2011).  Media  Pembelajaran.  Rajawali Pers, Jakarta.
Faridah,  L.A.,  Purnomo,  T.,  and  Ambarwati,  R.
(2014). Pengembangan Ensiklopedia Dan LKS Invertebrata  Laut  Untuk  Pembelajaran Biologi. Bioedu , 3(3), 580 -588.
Harahap, F., Poerwanto, R., Suriani, C., & Rahayu,
S.  (2014).  In  Vitro  Growth  and  Rooting  of Mangosteen  (Garcinia  mangostana  L.)  on Medium  with  Different  Concentrations  of Plant  Growth  Regulator. HAYATI Journal of Biosciences , 21(4), 151.
Harahap,  F.  (2011).  Kultur  Jaringan  Tanaman.
UNIMED Press, Medan.
Harahap,  S.R.,  Harahap,  F.,  Hasruddin.  (2016). Pengembangan  Bahan  Ajar  Mikrobiologi Pangan Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Biologi , 5(3), 187-192.
Hidayat,  A.,  Saputro,  S.,  Sukardjo,  J.S.  (2015).
Pengembangan Media Pembelajaran Ensiklopedia  Hukum-Hukum  Dasar  Kimia Untuk  Pembelajaran  Kimia  Kelas  X  SMAN  1
Boyolali  Dan  SMAN  1  Teras. Jurnal Pendidikan Kimia ( JPK ), 4(2), 47-56.
Komalasari,  K.  (2014).  Pembelajaran  Kontekstual Konsep  Dan  Aplikasi.  PT  Refika  Aditama,
Bandung.
Lase,  N.K.,  Sipahutar,  H.,  Harahap,  F.  (2016). Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Berbasis Potensi Lokal pada Mata Pelajaran Biologi  SMA  Kelas  XII. Jurnal  Pendidikan Biologi , 5 (2), 99 – 107.
Mustikarini,  P.  (2016).  Pengembangan  Majalah Fisika  Sebagai  Alternatif  Sumber  Belajar Mandiri  Berkarakter  Islami  Melalui  Materi Fluida  Dinamis  Untuk  Menumbuhkan  Sikap Spiritual Dan Motivasi Belajar Siswa Kelas Xi Sma  Negeri  1  Bantul. Jurnal  Pendidikan Fisika , 5 (2), 98 – 105. Nurliza. (2019). Analisis Kebutuhan Pengembangan  Ensiklopedia  Perbanyakan Tanaman  Melalui  Kultur  Jaringan  Untuk Siswa SMA, Procedings Of Fourth Postgraduate  Bio  Expo  2019  Seminar Nasional  V  Dan  Workshop  Biologi  Dan Pembelajarannya , Medan, 4 Oktober 2019.
Pawit,  M.  Y.  (2010). Pedoman Penyelenggaraan perpustakaan Sekolah. Kencana, Jakarta.
Prastowo,  A.  (2012). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Diva Press, Yogyakarta.
Purnomo.,  Mulyadi,  E.  (2006).  Pengembangan
Buku Teks Bahasa Indonesia SMP
Berdasarkan Pendekatan
Kontekstual.
Forum Kependidikan, 26 (1), 35-55.
Riyanto,  A.  (2013).  Pengembangan  Buku
Pengayaan  Keterampilan  Membaca  Bahasa Indonesia yang Bermuatan Nilai Kewirausahaan. Jurnal Seloka , 2 (1), 27-32.
Sinarwati,  N.K.  (2013).  Penerapan  Pembelajaran Kooperatif  Berdasarkan  Tri  Kaya  Parisudha untuk  Meningkatkan  Soft  Skills  Mahasiswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran ,  46  (3),
229-237.
Tarigan, H. G., dan Tarigan, D. (1993). Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia. Angkasa, Bandung.
Vanessa,  G.  (2013).  Pembuatan  Ensiklopedia Hewan Punah Dan Terancam Punah Berbasis Web. Caliptra Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya , 2 (2), 1-6.