## PENGARUH PEMAHAMAN KODE ETIK PROFESI AKUNTAN,
KECERDASAN INTELEKTUAL, KECERDASAN EMOSIONAL, KECERDASAN SPIRITUAL DAN LOCUS OF CONTROL TERHADAP PERILAKU ETIS MAHASISWA AKUNTANSI (STUDI KASUS PADA MAHASISWA PRODI AKUNTANSI FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS UNIVERSITAS SAINS AL-QUR’AN DI WONOSOBO)
Ririn Riyana, Kurniawati Mutmainah, Rizky Maulidi Program Studi Akuntansi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis,
Universitas Sains Al-Qur’an E-mail : ririnriyanaa6@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  pemahaman  kode  etik  profesi  akuntan, kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional, kecerdasan emosional, dan locus of control terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  prodi  akuntansi  fakultas  ekonomi  dan  bisnis Universitas Sains Al-Qur’an sebanyak 382 mahasiswa.
Sampel dalam penelitian ini adalah 80 mahasiswa akuntansi yang masih aktif yang didapat melalui teknik model slovin dan menggunakan teknik analisis regresi linier berganda. Hasil menunjukkan bahwa pemahaman kode etik profesi akuntan, IQ, EQ, SQ dan LOC berpengaruh terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi.
Kata a Kunci :  Pemahaman  Kode  Etik  Profesi  Akuntan,  Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual, Locus Of Control.

## ABSTRACT
This  study  aimed  to  analyzethe  effect  of  understanding  the  code  of  ethics  of  the  accountant profession,  intellectual  intelligence,  emotional  intelligence,  spiritual  intelligence,  and  locus  of control on ethical behavior of accounting students.
The population in this study were 382 students of the accounting study program  at the faculty of Economics  and Business,  Universitas  Sains  Al-Qur’an  Jawa  Tengah  in  Wonosobo.The  sample  in this study were 80accounting students who are still active, obtained through slovin technique and using linear regression analysis techniques. The results show that understanding the code of ethics of  the  accountant  profession,  IQ,  EQ,  SQ,  and  LOC  affect  the  ethical  behavior  of  accounting students.
Keywords Dividend Policy, Separation of Cash Flow Rights, Control Rights, Return On Assets, Total Assets Turn Over and CollateralAssets

## 1. PENDAHULUAN
Perguruan  tinggi  merupakan    lembaga pendidikan  yang  memiliki  peranan  penting dalam sistem pendidikan di Indonesia (Nanang Fatah,  2004).  Perguruan  tinggi  juga  sebagai lembaga  pendidikan  yang  berfungsi  untuk menyiapkan  manusia  muda  atau  mahasiswa yang berkualitas, menyiapkan tenaga kerja dan menyiapkan  warga  negara  yang  baik  (Dwi Siswoyo, dkk. 2007).
Perilaku  etis  mahasiswa  harus  sesuai dengan  perilaku  seorang  akuntan  yang  dapat terbentuk  melalui  proses  pendidikan  yang terjadi  dalam  lembaga  pendidikan  akuntansi, dimana  mahasiswa  sebagai input ,dan  sedikit banyaknya  akan  memiliki  keterkaitan  dengan akuntan  yang  dihasilkan  sebagai output (Oktawulandari, 2015 dalam Cut Safira, 2016).
Permasalannya  adalah  masih  kurangnya mahasiswa dalam berperilaku etis. Mahasiswa masih saling berlomba-lomba agar mendapatkan  prestasi  akademik  dengan memperoleh  nilai  yang  bagus  dengan  cara yang  tidak  etis  seperti  mencontek  saat  ujian dan kuis (Nur Anwar
Musyadad, 2019).Menurut  Irawati  (2008)  dalam  Nur Anwar Musyadad (2019) mahasiswa melakukan  kecurangan  akademik  dengan sengaja,  salah  satunya  pelanggaran  terhadap aturan  dalam  penyelesaian  tugas  dan  ujian, memberikan  keuntungan  kepada  pelajar  lain dalam  mengerjakan  tugas  atau  ujian  dengan cara  yang  tidak  jujur.  Tingkat  pemahaman mahasiswa  akuntansi  berpengaruh  terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi.
Bagi  sebagian  mahasiswa  akuntansi Universitas  Sains  Al-Qur’an  permasalahan yang dihadapi adalah masih sedikitnya tingkat pemahaman terhadap perilaku etis mahasiswa, dengan banyaknya tingkat ketidakjujuran saat ujian  berlangsung  seperti  mencotek  dengan sesama peserta ujian, membuka HP saat ujian berlangsung  ataupun  membawa  contekan sendiri,  yang  bermaksud  agar  mendapatkan nilai akademik yang bagus.
Kurangnya kejujuran dan tanggung jawab akan  memunculkan  perilaku  tidak  etis mahasiswa sehingga kedepannya mudah untuk melakukan  tindakan  memanipulasi  laporan keuangan. Seperti kasus Enron yang menyebabkan dipertanyakannya etika seorang akuntan dalam melaksanakan tugasnya.
Masalah  ini  berhubungan  dngan  praktik pelanggaran  moral  oleh  seorang  akuntan publik  dari  kantor  akuntan  publik  Arthur Anderson (Jurica Lucyanda & Endro, 2012).
Kode  etik  sangat  diperlukan  untuk mengatur perilaku seorang akuntan agar sesuai dengan  kebutuhan  masyarakat,  dan  menjadi salah satu upaya agar dapat menjaga integritas dan  mampu  menghadapi  tekanan  dalam  diri ataupun pihak luar (Tugiman Hiro, 1997).

## 2. LANDASAN TEORI Perilaku Etis Mahasiswa
Perilaku etis  merupakan  sifat  individu yang melekat pada perbuatan baik, berlandaskan standar profesi dan edukasi atas nilai-nilai yang terkandung dan dapat diterapkan  dikalangan  masyarakat.  Perilaku etis  mahasiswa  merupakan  tingkah  individu yang  berpatokan  pada  kode  etik  yang ditetapkan untuk mahasiswa, agar berperilaku baik  dan  memiliki  sifat  yang  bermoral (Febrianti, 2012 dalam Mely Afriani, 2019).

## Pemahaman Kode Etik Profesi Akuntan
Tumingan  (1997)  dalam  Ludigdo  (2007) kode  etik  profesi  adalah  suatu  upaya  dalam menjaga integritas supaya mampu menghadapi adanya  tekanan  ats  dirinya  sendiri  atau  dari luar. Kode etik akuntan dikeluarkan oleh IAI, karena merupakan kebutuhan akan kepercayaan  masyarakat  terhadap  mutu  jasa yang  diserahkan  oleh  profesi  akuntansi (Mulyadi, 2002).

## Kecerdasan Intelektual
Kecerdasan intelektual  yaitu kemampuan dalam  menuntun  tindakan,  bertindak  sesuai tujuan,  mmpu  berpikir  rasional,  dapAT menghadapi  lingkungan  dengan  efektif,  serta dalam  mengorganisasi  pola  tingkah  laku sehingga  mmpu  bertindak  efektif  dan  lebih cepat (Tikollah, Triyuwono & Ludigdo dalam Kezia Adinda, 2015).

## Kecerdasan Emosional
Kecerdasan  emosional  adalah  suatu kemampuan  yang  dapat  mengerti  emosi  diri sendiri  dan  orang  lain,  serta  mengetahui bagaimana  emosi  diri  sendiri  terekspresikan untuk  meningkatkan  maksimal  etis  sebagai kekuatan pribadi (Djaali, 2011).
Menurut  Goleman  (1995)  terdapat  lima komponen  dasar  kecerdasan  emosional  atau kerangka kerja kecakapan emosi, antara lain : kesadaran  dalam  diri  dan  pengenalan  diri,
manajemen  diri  atau  pengendalian  diri, motivasi diri, empati, dan keterampilan sosial.

## Kecerdasan Spiritual
Zohar  dan  Marshall  (2001),  bahwa spiritualitas tidak harus dihbungkan kedekatan seseorang  dengan  aspek  ketuhanan,  karena seorang  humanis  dan  atheis  juga  mmpu memiliki spiritualitas tinggi.
Locus Of Control
LOC adalah sejauh mana orang merasakan hasil sebagai sesuatu yang dikendalikan secara internal  oleh  usaha  mereka  sendiri  atau eksternal  oleh  kebetulan  atau  kekuatan  diluar dirinya (Myers, 2012).
KERANGKAPEMIKIRAN TEORITIS
Pengaruh Pemahman Kode Etik Profesi Akuntan terhadap Perilaku   Etis Mahasiswa Akuntansi Kode etik profesi adalah standar- standar,prinsip-prinsip, interpretasi atas peraturan  etika,  dan  kaidah  etika  yang  harus dilakukan  seorang  auditor  seperti  tanggung jawab  profesi,  kepentingan  publik,  integritas, obyektivitas auditor, keseksamaan lingkup dan juga  sikap  jasa  dalam  memeriksa  laporan keuangan  (Herman  Wibowo,  2011).  semakin baik  tingkat  pemahaman  mahasiswa  terhadap kode etik profesi akuntan maka akan semakin mudah  dalam  pengambilan  keputusan  sesuai dengan aturan yang telah berlaku serta mampu berperilaku etis.
Pernyataan  tersebut  didukung  dengan  hasil penelitian  Cut  Safira  Dara  Yovita  & Rahmawaty (2016), Mely Afriani (2019) , dan penelitian Edison Hamid (2017), membuktikan bahwa  pemahaman  kodeetik  profesi  akntan berpengaruh  positif  terhadap  perilaku  etis mahasiswa.
H1  :  Pemahaman  kode  etik  profesi  akuntan berpengaruh  positif  terhadap  perilaku  etis mahasiswa akuntansi.
Pengaruh  IQ  terhadap  Perilaku  Etis Mahasiswa Akuntansi Kecerdasan intelektual merupakan interprestasi  hasil  dari  tes  kecerdasan  yang menjadi  petunjuk  atas  kedudukan  tingkat kecerdasan seseorang (Azwar, 2004). Tingkat IQ  yang  baik  ditandai  dengan  kemampuan dalam  memahami  masalah  maka  akan memudahkan  mahasiswa  dalam  memecahkan dan  menyelesaikan  masalah  serta  mahasiswa
akan lebih bersikap etis dibandingkan dengan mahasiswa  yang  tidak  memiliki  kecerdasan intelektual.
Pernyataan  tersebut  didukung  dengan  hasil penelitian  Sutri  Handayani  (2016),  Kezia Adinda  (2015),  Akhdan  Nur  Said  (2018)  dan penelitian Anis Su’udiyah (2017) membuktikan IQ berpengaruh positif terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi.
H2  :  IQ  berengaruh  positif  terhadap  perilaku etis mahasiswa akuntasi
Pengaruh  EQ  terhadap  Perilaku  Etis
Mahasiswa Akuntansi
Kecerdasan emosional adalah suatu kemampuan  lebih  yang  dimiliki  dalam memotivasi  diri,  kemmpuan  menghadapi kegagalan, mengendalikan emosi dan menunda  kepuasan  serta  mengatur  kondisi kesehatan  jiwa    (Gesi  Armada  Sari,  2016). Semakin  baik  tingkat  kecerdasan  emosional mahasiswa  yang  ditandai  dengan  kecakapan terhadap kesadaran diri sendiri dan kecakapan dengan  orang  lain  maka  akan  semakin  baik mahasiswa  dalam  mengendalikan  diri  untuk mengambil  keputusan  tanpa  melibatkan perasaan  diri  sendiri  serta  mahasiswa  akan lebih berperilaku etis.
Pernyataan  tersebut  didukung  dengan  hasil penelitian  Anis  Su’udiyah  (2017),  Kezia Adinda  (2015)  dan  Akhdan  Nur  Said  (2018) yang  membuktikan  bahwa  EQ  berpengaruh positif  terhadap  perilaku  etis  mahasiswa akuntansi.
H3  :    EQ  berpengaruh  positif  terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi.
Pengaruh  SQ  terhadap  Perilaku  Etis Mahasiswa Akuntansi
Menurut    Zohar  dan    Marshal  (2007)  SQ merupakan  kemmpuan  dalam  menghadapi serta memecahkan persoalan, untuk menempatkan  perilaku  dalam  makna  yang lebih luas, untuk menilai bahwa tindakan kita lebih bermakna dari orang lain. Semakin baik tingkat kecerdasan spiritual mahasiswa ditandai dengan kemampuan dalam menerapkan  prinsip  kebenaran  maka  akan semakin  baik  sikap  mahasiswa  dalam memecahkan  persoalan  dengan  benar  dan mendorong  mahasiswa  untuk  dapat  bersikap etis.
Pernyataan  tersebut  didukung  dengan  hasil penelitian  Feby  Wibowo  Putro  Wicaksono
(2018)  dan  Sutri  handayani  (2016)  yang membuktikan  bahwa  SQ  berpengaruh  positif terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi. H4 : SQ berpengaruh positif terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi
Pengaruh  LOC    terhadap  Perilaku  Etis Mahasiswa  Akuntansi LOC merupakan bagaimana pandngan seseorang  atas  suatu  peristiwa,  dimna  dia mampu atau tidak mampu untuk mengendalikan  sesuatu  yang  terjadi  (Rotter, 1966). LOC lebih mengarah pada kemampuan individu  dalam  menyikapi  kejadian  yang berhubungan  dengan  hidupnya  (Gesi  Armada Sari,  2016).  Semakin  baik  tingkat loc yang ditandai dengan kemampuan yang baik dalam mempengaruhi  kejadian  dalam  dirinya  maka akan semakin baik tingkat keyakinan mahasiswa  dalam  menyelesaikan  masalah untuk  tidak  membuat  kesalahan  serta  mampu untuk bersikap etis.
Pernyataan  tersebut  didukung  dengan  hasil penelitian  Cut  Safira  Yovita  &  Rahmawaty (2016)  serta  penelitian  Elex  Sarmigi  (2018) yang  membuktikan  bahwa LOC berpengaruh positif  terhadap  perilaku  etis  mahasiswa akuntansi.
H5  : LOC berpengaruh  positif  terhadap perilaku etis   mahasiswa akuntansi. Berdasarkan uraian sebelumnya, maka model penelitian sebagai berikut :

## 3. METODE PENELITIAN Jenis dan Sumber Penelitian
Jenis  penelitian  dalam  penelitian  ini menggunakan  jenis  data  kuantitatif.  Dimana penelitian  kuantitatif  sebagai  metode  untuk penelitian  berlandaskan  filsafat  positif,  serta digunakan  untk  meneliti  pada  populasi  atau
sampel  tertentu,  teknik  pengambilan  sampel biasanya random (Sugiyono, 2016).

## Populasi dan sampelpenelitian
Populasi penelitian ini yaitu 382 mahasiswa Akuntansi  Universitas  Sains  Al-Qur’an. Adapun  Metode  pengambilan  sampel  dalam penelitian ini adalah mahasiswa program studi Akuntansi  Universitas  Sains  Al-Qur’an  yang masih aktif dalam perkuliahan.

## Jenis dan Sumber Data
Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer. Data primer yaitu sumber data langsung yang memberikan data kepada pegumpul data (Sugiyono, 2016). Pengumpulan data primer dalam penelitian ini melalui cara wawancara dengan narasumber dan menyebarkan kuesioner dengan google form yang dibagikan melalui media sosial.

## Metode Pengumpulan Data
Metode yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  dengan  adanya  wawancara  kepada narasumber dan menggunakan angket (kuesioner) dengan cara menyebarkan kuesioner  kepada  mahasiswa  prodi  akuntansi di  UNSIQ  dengan  mengunakan google  form diharapkan  tingkat response  rate akan  tinggi (Kharisma Nugrahanti, 2015). Berikut ini skala pengukuran angket yang digunakan :
1. SS (Sangat Setuju) : 5 2. S (Setuju) : 4 3. N (Netral) : 3 4. TS (Tidak Setuju) : 2 5. STS (Sangat Tidak Setuju) : 1

## Variabel Penelitian
Sugiyono  (2016)  menyatakan  bahwa variabel  penelitian  yaitu  suatu  sifat  maupun nilai  dari  orang,  objek  serta  kegiatan  yang bervariasi  yang  akan  ditetapkan  oleh  peneliti untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya. Variabel terikat atau dependen yaitu  variabel  yang  dipengaruhi  atau  yang menjadi akibat, karena adanya  variabel bebas (Sugiyono,  2016).  Variabel  dependen  adalah perlikau etis mahasiswa akuntansi . Sedangkan independen merupakan variabel yang menjadi sebab  perubahannya  atau  timbulnya  variabel dependen(Sugiyono, 2016).
Variabel independen  dalam  penelitian  ini  adalah pemahaman kode etik profesi akuntan, IQ, EQ, SQ, dan LOC.
Definisi  Operasional  dan  Pengukuran Variabel
Locus of cntrol (X5)
H5 (+) Kecerdasan Spritual
(X4)
H4 (+) H3 (+) Kecerdasan Emosional (X3) H2 (-) Kecerdasan Intelektual
(X2)
H1 (+) Pemahaman Kode Etik
Profesi Akuntan (X1)

## Pemahaman kode etik profesi akuntan (X1)
Merupakan suatu proses individu dalam memahami hal-hal yang seharusnya dilakukan dalam suatu profesi akuntan yang dipengaruhi oleh sikap diri sendiri (Cut Safira Dara, 2016). Adapun indikator pemahaman kode etik profesi akuntan yaitu : dapat dipercaya, tanggung jawab, kerahasiaan dan rasa hormat (Gesi Armada Sari, 2016). Variabel ini diukur dengan kuesioner yang dikembangkan oleh Gesi Armada Sari (2016), terdiri dari 4 pernyataan dengan 5 point skala likert.
Kecerdasan intelektual (X2) Kecerdasan intelektual adalah
kemampuan  seseorang  dalam  mengendalikan tindakan serta mampu berpikir rasional dalam menghadapi pola perilaku seseorang (Tikollah, 2006). Adapun indikator kecerdaan intelektual yaitu : kemampuan numerik, kemampuan figur dan  kemampuan  verbal  (Bekti  Nur  Mawati, 2019).   Variabel ini diukur dengan kuesioner yang  dikembangkan  oleh  Bekti  Nur  Mawati (2019), terdiri dari 3 pernyataan dengan 5 poin skala likert.

## Kecerdasan emosional (X3)
Kecerdasan  emosional  adalah  seseorang yang  memiliki  kecerdasan  emosional  yang memadai  akan  memiliki  pertimbangan  yang lebih  komprehensif  dalam  bersikap  dan berperilaku  etis  (Agustini,  2013).  Adapun indikator  kecerdasan  emosional  yaitu  : pengendalian  diri,  motivasi  dan  keterampilan sosial (Bekti Nur Mawati, 2019). Variabel ini diukur  dengan  kuesioner  yang  dikembangkan oleh  Bekti  Nur  Mawati  (2019),  terdiri  diri  3 pernyataan dengan 5 poin skala likert. Kecerdasan spiritual (X4)
Merupakan kemampuan dalam menghadapi  serta  memecahkan  persoalan dalam  konteks  makna  atau  nilai  dengan menempatkan  perilaku  dalam  konteks  yang lebih luas (Zohar & Marshall. 2002). Adapun indikator kecerdasan spiritual yaitu : tanggung jawab yang tinggi, jiwa religius tinggi, mudah beradaptasi, mudah memaafkan dan jiwa sosial tinggi (Bekti Nur Mawati, 2019). Variabel ini diukur  dengan  kuesioner  yang  dikembangkan oleh  Bekti  Nur  Mawati  (2019),  terdiri  dari  5 pernyataan dengan 5 poin skala likert.
Locus of control(X5)
LOC adalah  kemampuan  individu  dalam memaknai  kejadian  yang  baik  atau  buruk
dalam  hidupnya  (Robbins,  2011  dalam  Cut Safira Dara, 2016). Adapun indikator locus of control yaitu  :  tindakan,  kesempatan  dan keberuntungan  (Gesi  Armada  Sari,  2016). Variabel  ini  diukur  dengan  kuesioner  yang dikembangkan oleh Gesi  Armada Sari (2016) terdiri  dari  3  pernyataan  dengan  5  poin  skala likert.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel  Hasil Uji Regresi Linier Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standa rdized Coeffi cients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 1,870 1,077 1,737  ,086 kode etk profesi akuntan ,298 ,116 ,297 2,572  ,012 kecerdasan intelektual ,209 ,084 ,189 2,489  ,015 kecerdasan emosional ,242 ,120 ,196 2,023  ,047 kecerdasan intelektual ,131 ,052 ,211 2,501  ,015 locus of control ,146 ,069 ,151 2,111  ,038
a. Dependent Variable: perilaku etis mahasiswa akuntansi Berdasarkan data pada tabel 4.12 tersebut maka persamaan linear pada penelitian ini adalah:
Y = 1,870 + 0,298X1 + 0,209X2 + 0,242X3 +
0,131X4 + 0,146X5 + 1,3022
1. Nilai  konstanta  sebesar  1,870  (positif) menunjukkan bahwa ketika variabel independen  (pemahaman  kode  etik  profesi akuntan,  IQ,  EQ,  SQ  dan LOC )  bernilai konstan,  maka  mahasiswa  yang  menjadi sampel dalam penelitian ini berpotensi besar mampu untuk berperilaku etis.
2. Pengaruh  pemahaman  kode  etik  profesi akuntan  terhadap  perilaku  etis  mahasiswa akuntansi (H1) memiliki koefisien 0,298 dan signifikan  pada  0,012.  Karena  memiliki tingkat signifikan kurang dari 0,050 sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  H1  terdapat pengaruh positif antara pemahaman kode etik profesi  akuntan  terhadap  perilaku  etis
mahasiswa  akuntansi,  diterima.  Artinyajika pemahaman  kode  etik  profesi  akuntan  pada mahasiswa  sudah  cukup  baik  yang  ditandai dengan  kemampuan  mahasiswa  dalam menyelesaikan  tugas  sesuai  dengan  aturan yang  ditentukan    maka  akan  mendorong mahasiswa akuntansi  untuk  berperilaku  etis. Denganasumsivariabel-variabel lain dianggapkonstan.
3. Pengaruh IQ terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi (H2) memiliki koefisien  0,209  dan  signifikan  pada  0,015. Karena  memiliki  tingkat  signifikan  kurang dari 0,05 dapat disimpulkan bahwa H2 yang menyatakan terdapat pengaruh positif antara IQ  terhadap  perilaku  etis  mahasiswa akuntansi, diterima. Artinya tingginya tingkat IQ akan meningkatkan keberhasilan mahasiswa  dalam  menyelesaikan  masalah dengan baik. Dengan adanya tingkat IQ yang baik  maka  akan  mendorong  mahasiswa akuntansi  untuk  tetap  berperilaku  etis. Dengan asumsi variabel-variabel lain dianggap konstan.
4. Pengaruh EQ terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi (H3) memiliki koefisien  0,242  dan  signifikan  pada  0,047. Karena  memiliki  tingkat  signifikan  kurang dari  0,05  sehingga  dapat  dambil  ksimpulan bahwa H3  yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh positif antara EQ terhadap perilaku etis  mahasiswa  akuntansi,  diterima.  Artinya tingginya  tingkat  EQ  mahasiswa  untuk memotivasi diri sendiri agar tidak melakukan perbuatan  yang  kurang  baik  maka  akan mendorong mahasiswa untuk tetap berperilaku etis. Denganasumsivariabel- variabel lain dianggapkonstan.
5. Pengaruh SQ terhadap perilaku etis
mahasiswa akuntansi (H4) memiliki koefisien  0,131  dan  signifikan  pada  0,015. Karena  memiliki  tingkat  signifikan  kurang dari 0,0500 sehingga  disimpulkan bahwa H4 yang menyatakan bahwa ada pengaruh positif antara  SQ  terhadap  perilaku  etis  mahasiswa akuntansi, diterima. Artinya tingginya tingkat SQ mahasiswa akan meningkatkan kebaikan untuk  saling  membantu  dalam  kebaikan sehingga  akan  mendorong  mahasiswa  untuk tetap berperilaku etis. Denganasumsivariabel-variabel
lain dianggapkonstan.
6. Pengaruh LOC terhadap  perilaku  etis mahasiswa akuntansi (H5) memiliki koefisien  0,146  dan  signifikan  pada  0,038.
Karena  memiliki  tingkat  signifikan  kurang dari 0,0500 sehingga dapat diambil kesimpulan  bahwa  H5  yang  menyatakan bahwa terdapat pengaruh positif antara LOC terhadap  perilaku  etis  mahasiswa  akuntansi, diterima. Artinya semakin tinggi tingkat LOC pada  mahasiswa  akan  meningkatkan  tingkat usaha oleh diri sendiri utuk merasakan hasil yang  baik  dalam  usahanya  serta  mendorong agar  mahasiswa  akuntansi  berperilaku  etis. Denganasumsi variabel-variabel lain dianggap konstan.
Hasil Uji Koefisien Determinasi (R 2 )
Model Summary b
Model R
R Squar e Adjust ed R
Square Std. Error of the Estimate 1 ,87 3 a ,763 ,747 1,3022
a. Predictors: (Constant), locus of control, kecerdasan intelektual, kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional, kode etk profesi akuntan b. Dependent Variable: perilaku etis mahasiswa akuntansi
Berdasarkan perhitungan di atas menunjukkan nilai Adjusted R square sebesar
0,747 atau 74,7%. Hal ini menunjukkan bahwa variabel perilaku etis mahasiswa akuntansidapat dijelaskan oleh variabel independen,  IQ,    EQ,  SQ  dan LOC sebesar 74,7%  sedangkan  sisanya  sebesar  25,3% disebabkan  oleh  faktor-faktor  lain  yang  tidak diteliti dalam penelitian ini.

## PEMBAHASAN
Pengaruh  Pemahaman  Kode  Etik  Profesi Akuntan terhadap Perilaku Etis Mahasiswa Akuntansi
Penelitian ini
membuktikan bahwamahasiswa  prodi  akuntansi  UNSIQ merasa  perlu  untuk  memahami  kode  etik profesi  akuntan  dikarenakan  dapat  membantu dalam  pembentukan  etika  mahasiswa  yang baik,  dimana  pemahaman  mahasiswa  yang baik  tentang  kode  etik  profesi  akuntan  akan membantu  mahasiswa  mempunyai  tanggung
jawab  sesuai  dengan  profesinya,  serta memiliki integritas dengan profesinya. Disamping dapat mempunyai tanggung jawab yang  baik  dalam  profesinya,  mahasiswa  juga merasakan kemampuan dalam menjaga kerahasiaan yang berhubungan dengan tugasnya yang menjadi alasan bahwa mahasiswa  telah  mampu  untuk  memahami kode etik profesi akuntan sehingga hal tersebut dapat mendorong  mahasiswa akuntansi  untuk berperilaku etis.
Pengaruh  IQ  terhadap  Perilaku  Etis Mahasiswa Akuntansi
Penelitian
ini membuktikan bahwamahasiswa  akuntansi  UNSIQ  mampu untuk  berperilaku  etis  dikarenakan  untuk membentuk  mahasiswa  yang  berkualitas  dan beretika.Hal  ini  dapat  dilihat  dari  cara mahasiswa  memecahkan  dan  menyelesaikan masalah  yang  dihadapi  tanpa  melakukan kecurangan  seperti  memanipulasi  ataupun plagiasi  tugas  temannya.  Disamping  itu peluang  agar  mahasiswa  mampu  berperilaku etis  juga  dapat  terjadi  dimana  lingkungan sekitar  sering  melakukan  kebiasaan  yang positif dalam proses belajar mengajar sehingga tingkat  perilaku  etis  mahasiswa  akuntansi semakin meningkat.
Pengaruh EQ terhadapPerilaku Etis

## Mahasiswa Akuntansi
Penelitian  ini  membuktikan  mahasiswa akuntansi UNSIQ terdorong untuk berperilaku etis dikarenakan kecerdasan emosional berdasarkan  kecakapan  terhadap  kesadaran diri  sendiri  dan  kecakapan  hubungan  dengan orang  lain.  Mahasiswa  bekerja  sama  atau berinteraksi  dengan  teman  yang  lainnya  pada saat  waktu  yang  tepat  bukan  pada  saat  ujian sedang berlangsung sebagai bentuk kecakapan dalam  menjalin  hubungan  dengan  baik sehingga perilaku etis mahasiswa akuntansisemakin meningkat.
Pengaruh  SQ  terhadap  Perilaku  Etis Mahasiswa
Penelitian  ini  membuktikan  bahwa mahasiswa  akuntansi  UNSIQ  mampu  untuk berperilaku  etis  dikarenakan  kecerdasan spiritual  berdasarkan  adanya  tanggung  jawab yang tinggi, memiliki jiwa religius, dan mudah memaafkan. Mahasiswa mampu menyelesaikan tugasnya sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan sebagai bentuk
mahasiswa mampu bertanggung jawab dengan kewajibannya sehingga perilaku etis mahasiswa akuntansi semakin meningkat.
Pengaruh  LOC  terhadap  Perilaku  Etis Mahasiswa Akuntansi
Penelitian  ini  membuktikan  bahwa mahasiswa  akuntansi  UNSIQmampu  untuk berperilaku  etis  karena  memiliki  keyakinan pada  diri  sendiri  bahwa  mampu  untuk mengendalikan  masalahnya  dengan  benar tanpa  melakukan  kecurangan.  Dengan  kata lain, mahasiswa mampu untuk tidak menyalin jawaban  teman  saat  ujian  berlangsung sehingga tingkat mahasiswa dalam berperilaku etissemakin meningkat.

## 5. PENUTUP Kesimpulan
Hasil  pengujian  tentang  pengaruh pemahaman kode etik profesi akuntan, IQ, EQ, SQ dan LOC terhadap perilaku etis mahasiswa akuntansi dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Pemahaman  kode  etik  profesi  akuntan berpengaruh  positif  terhadap  perilaku  etis mahasiswa  akuntansi  (H1  diterima). Artinya  tingkat  pemahaman  kode  etik profesi akuntanyang baik ditandai dengan kemampuan  mempunyai  rasa  tanggung jawab  yang  baik  disetiap  tugasnya, memiliki integritas yang baik serta mampu menjaga  kerahasiaan  dalam  setiap  ujian atau  tugas,  maka  akan  mendorong mahasiswa untuk berperilaku etis.
2. IQ  berpengaruh  positif  terhadap  perilaku etis  mahasiswa  akuntansi  (H2  diterima). Artinya  semakin besar tingkat kecerdasan intelektual  mahasiswa  yang  ditandai dengan kemampuan verbal dalam memahami  setiap  masalah  maka  akan membantu memudahkan dalam memecahkan  dan  menyelesaikan  masalah yang dihadapi dengan benar dan mendorong  mahasiswa  untuk  berperilaku etis .
3. EQ  berpengaruh  positif  terhadap  perilaku etis  mahasiswa  akuntansi  (H3  diterima). Artinya  semakin  besar  kecakapan  untuk memotivasi  diri  sendiri  dan  mampu menjalin  komunikasi  dengan  orang  lain secara  baik  dalam  hal  yang  positif,  maka akanmendorong mahasiswa untuk mampu berperilaku etis.
4. SQ  berpengaruh  positif  terhadap  perilaku etis  mahasiswa  akuntansi  (H4  diterima). Artinya  semakin  mahasiswa  mampu bertanggung jawab terhadap kewajibannya serta mudah untuk memaafkan, maka akan mendorong  mahasiswa  akuntansi  untuk berperilaku etis.
5. LOC berpengaruh positif terhadap perilaku etis  mahasiswa  akuntansi  (H5  diterima).
Artinya  mahasiswa  mampu  melakukan tindakan  yang  positif  serta  mampu memilih kesempatan yang baik untuk diri sendiri,  akan  mendorong  mahasiswa akuntansi untuk berperilaku etis.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  terdapat saran  sebagai  berikut  :  Bagi  mahasiswa akuntansi UNSIQ disarankan agar meningkatkan  kepercayaan  diri  sendiri  dan kemampuan  mengendalikan  emosi    agar mahasiswa  akuntansi  dapat  berperilaku  etis. Mahasiswa  akuntansi  juga    diharapkan  dapat mencapai  kesuksesan  dalam  berperilaku  etis dengan  cara  terus  membentuk  karakter  yang baik, mengutamakan kejujuran, serta meningkatkan  keimanan  agar  terhindar  dari tindakan  yang  dapat  menimbulkan  perilaku tidak etis.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Agustian.  2001. Rahasia  Sukses  Membangun EQ dan SQl. Jakarta : Penerbit Arga.
Agustini.  2013. Pengaruh  IQ,EQl  dan  SQ Terhadap Sikap Etis Mahasiswa Akuntansi. Jurnal  Akuntansi  Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja.
Agus  Rachmat.  2020. Tingkat  Kecurangan Akademik  Yang  Terjadi  Dikalangan Mahasiswa Akuntansi. Fakultas Ekonomi dan  Bisnis  Universitas  Sains  Al-Qur’an Jawa Tengah Di Wonosobo.
Akhdan Nur Said. 2018. Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional,  dan  Kecerdasan  Spiritual Terhadap Sikap Etis Mahasiswa Akuntansi. Jurnal Akuntansi UNY. Anis Su’udiyah. 2017. Pengaruh  Kecerdasan Intelektual,  Kecerdasan  Emosional,  dan Kecerdasan Spiritual terhadap Sikap Etis Mahasiswa  Akuntansi. Jurnal  Ekonomi STIE Galileo Batam. Astriana Pamela. 2014. Pengaruh Pemahaman
Kode  Etik  Profesi  Akuntan  Terhadap Perilaku Etis Pada Mahasiswa Akuntansi. Universitas Negeri Yogyakarta.
Azwar  S.  1995. Sikap  Manusia  Teori  dan Pengukurannya. Yogyakarta  :  Pustaka Pelajar.
Azwa S. 2004. Pengantar Psikologi
Intelegensi. Cetakan  Keempat.  Pustaka Pelajar, Yogyakarta. Bekti Nur Mawati. 2019. Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan
Emosional,  Kecerdasan  Spiritual  Dan Perilaku  Belajar  Mahasiswa  Terhadap Tingkat  Pemahaman  Akuntansi. Skripsi Universitas Sains Al-Qur’an. Betti  Susanti.  2014. Pengaruh  Locus  Of
Control, Equity Sensitivity, Ethical Sensitivity dan Gender Terhadap Perilaku Etis  Akuntan. Skripsi  Universitas  Negeri Padang.
Berliana Normadewi. 2012. Analisis Pengaruh Jenis  Kelamin  dan  Tingkat  Pendidikan terhadap  Persespsi  Etis  Mahasiswa Akuntansi dengan Love of Money sebagai variabel  Moderasi. Skripsi  Program Sarjana  Fakultas  Ekonomika  da  Bisnis Universitas Diponegoro.
Cut  Safira  Dara  Yovita  &  Rahmawaty.  2016. Pengaruh Gender,Ethical Sensitivity, Locus Of Control, dan Pemahaman Kode Etik  Profesi  Akuntan  Terhadap  Perilaku Etis Mahasiswa Akuntansi. Jurnal Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis Universitas Syiah Kuala.
Djaali.  2011. Psikologi  Pendidikan .  Jakarta :Bumi Aksara.
Dina  Okarifda.  2015. Pengaruh  Etika, Kompetensi dan Situasi yang Menyangkut Risiko Audit terhadap Skeptisme
Profesional  Auditor. Skripsi  Universitas
Pasundan.
Dwi  Siswoyo,  dkk.  2007. Ilmu  Pendidikan, Yogyakarta :Universitas Negeri Yogyakarta Press. Hasibuan & Moedjiono, 2006, Proses Belajar Pengajar, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Dwi  Siswoyo,  dkk.  2013. Ilmu  Pendidikan, Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta. Edison Hamid. 2017. Pengaruh Pemahaman Kode Etik Akuntan, Kecerdasan

## Emosional, Religiuitas terhadap Perilaku
Etis  Mahasiswa  Akuntansi. Jurnal  STIE Tribuana Bekasi.
Elex  Sarmigi.  2018. Analisi  Komparasi
Perilaku Etis Mahasiswa Akuntansi STIE
Sakti Alam Kerinci dengn STIE Sumatera
Barat dan Faktor-Faktor yang
Memengaruhi. Jurnal  STIE  Sakti  Alam Kerinci.
Ery  Wibowo.  2010. Pengaruh  Gender, Pemahaman  Kode  Etik  Profesi  Akuntan terhadap Audit Judgment. Jurnal Ekonomi Universitas Muhamadiyyah Semarang.
Fattah,  Nanang.  2004. Konsep  Manajemen Berbasis  Sekolah  (MBS)  dan  Dewan Sekolah. Bandung : CV Pustaka
Feby  Wibowo  Putro  Wicaksono.  2018.
Pengaruh
Kecerdasan
Emosional,
Kecerdasan  Spiritual,  Gender  dan  Locus
Of  Control  terhadap  Perilaku  Etis
Mahasiswa Akuntansi. UII Yogyakarta. Felisita Anggi Dewi Kusuma. 2018. Pengaruh
Pemahaman Kode Etik Profesi Akuntansi terhadap Perilaku Etis Mahasiswa Akuntansi. Universitas  Sanata  Dharma Yogyakarta. Gesi Armada Sari. 2016. Pengaruh Kecerdasan Spiritual, Kecerdasan Emosional,  dan  Locus  Of  Control terhadap Perilaku Etis Mahasiswa
Akuntansi. Skripsi  Sarjana  Ekonomi Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri Padang.
Goleman.  1995. Emotional  Intelligence. Jakarta : Gramedia Utama Goleman.  2005. Kecerdasan  Emosi  untuk Mencapai Puncak Prestasi. Edisi Keenam Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama.
Herman  Wibowo.  2011. Auditing  dan  Jasa Assurance Pendekatan Terintregasi Jilid I Edisi Ke Dua. Jakarta : Erlangga. Ikatan  Akuntan  Indonesia.  2016. Kode  Etik Profesi  Akuntan  Profesional. Jakarta  : Komite Etika IAI.
Imam  Ghozali.  2011. Aplikasi  Analisis Multivariate  dengan  Program  SPSS. Semarang  :  Badan  Penerbit  Universitas Diponegoro.
Jurica  Lucyanda  &  Gunardi  Endro.  2012.
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
Perilaku  Etis  Mahasiswa  Akuntansi. Jurnal  Akuntansi  Universitas  Bakrie
Jakarta. Kharisma Nugrahanti. 2015. Analisis
Pengaruh  Time  Pressure,  Materiality, Profesional  Commitment,  Self  Esteem  In Relation To Ambition, External Locus Of Control dan Turnover Intention terhadap Premature Sign Off Atas Prosedur Audit. Jurnal Akuntansi. Wonosobo. Kezia  Adinda.  2015. Pengaruh  Kecerdasan Emosional  dan  Kecerdasan  Intelektual Terhadap  Perilaku  Etis  Mahasiswa Akuntansi  dalam  Praktik  Pelaporan Laporan  Keuangan. Skripsi  Program Sarjana  Fakultas  Ekonomika  dan  Bisnis Universitas Diponegoro.
Mely Afriani. 2019. Pengaruh Gender, Ethical Sensitivity,  Locus  Of  Control  dan Pemahaman  Kode  Etik  Profesi  Akuntan terhadap Perilaku etis mahasiswa akuntansi. Jurnal  Ekonomi  Universitas Islam Malang.
Mirna  Wati  &  Bambang  Sudibyo.  2016.
Pengaruh  Pendidikan  Etika  Bisnis  dan Religiuisitas  terhadap  Persepsi  Etis Mahasiswa Akuntansi. Jurnal Universitas
Gadjah Mada. Muhammad Ridwan Tikollah, Iwan Triyuwono  &  Unti  Ludigdo.  2006. Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual terhadap  Sikap  Etis  Mahasiswa Akuntansi. Jurnal  Perguruan  Tinggi
Negeri di Kota Makassar.
Muhammad  Umar  Bakri  Hutahahean  &
Hasnawati.  2015. Pengaruh  Gender, Religiuisitas, dan Prestasi Belajar Terhadap  Perilaku  Etis    Akuntan  Masa Depan. Jurnal Ekonomi Perguruan Tinggi Swasta di Wilayah DKI Jakarta.
Mulyadi. 2002. Auditing (Pengauditan), Buku I  Edisi  Ke  Enam.  Jakarta  :  Salemba Empat.
Nanang Fatah. 2004. Prinsip-Prinsip
Manajemen. Jakarta : Bina Aksara.
Nanik  Ermawati  &  Dyah  Ayu  Susanti.  2016.
Pengaruh Pemahaman Kode Etik Profesi Akuntansi  terhadap  Perilaku  Etis  pada Mahasiswa  Akuntansi. Jurnal  Ekonomi Universitas Muria Kudus.
Nur  Anwar  Musyadad,  Endra  Murti  Sagoro. 2019. Pengaruh  Pemahaman  Kode  Etik Profesi Akuntan dan Kecerdasan
Mahasiswa terhadap Perilaku Etis
Mahasiswa Akuntansi. Universitas Negeri Yogyakarta.
Nurul  Hanifah.  2017. Pengaruh  Kecerdasan
Emosional,  Religiusitas,  dan  Ethical Sensitivity terhadap Perilaku Etis Mahasiswa  Akuntansi. Skripsi  Fakultas Ekonomika  dan  Bisnis  Institut  Agama Islam Negeri Surakarta.
Oktawulandari.  2015. Pengaruh  Faktor- Faktor  Individual  dan  Budaya  Etis Organisasi Terhadap Perilaku Etis Mahasiswa Akuntansi. Skripsi. Universitas Negeri Padang.
Retno  Dwi  Hastuti.  2007. Ekonomika
Pertanian  Pengantar  Teori  dan  Kasus.
Penebar Swadaya.
Robbins dan Judge. 2011. Perilaku
Organisasi. Edisi 12. Salemba Empat.
Salovey,  P  &  Mayer.  1999. Emotional
Inteligenced. Jakarta : PT. Gramedia.
Sugiyono. 2016.
Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  Kombinasi (Mixed Methods). Bandung : Alfabeta. Sugiyono. 2018. Metode Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta.
Suliyanto.  2011. Ekonometrika  Terapan  :
Teori Dan Aplikasi Dengan SPSS. Edisi 1. Yogyakarta : ANDI Yogyakarta Sutri  Handayani.  2016. Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi  Perilaku  Etis  Mahasiswa Akuntansi. Jurnal  Ekonomi  Universitas Islam Lamongan.
Syukriyah  Agustini  &  Nyoman  Trisna Herawati  (2013). Pengaruh  Kecerdasan
Intelektual, Kecerdasan Emosional,
Kecerdasan Spiritual terhadap Sikap Etis Mahasiswa Akuntansi. Jurnal Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja. Tugiman  Hiro.  1997. Pandangan  Baru Internal Auditing Edisi Indonesia.
Yogyakarta : Kanisius.
Unti Ludigdo. 2007. Paradoks Etika Akuntan.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Ustadi,  N,  H  dan  Utami.  2005. Analisis Perbedaan Faktor-Faktor Individual Terhadap Persepsi Perilaku Etis
Mahasiswa. Jurnal Akuntansi & Auditing. V.  Wiratna  Sujarweni.  2015. Statistik  untuk Bisnis dan Ekonomi. Yogyakarta : Pustaka Baru Press.
Zohar D dan Marshall, S. 2001. Memanfaatkan Kecerdasan  Spiritual  dalam  Berfikir Integralistik dan Holistik untuk Memaknai Kehidupan . Bandung : Mizan.