ISSN: 2527-6387

## Jurnal Pembangunan Nagari
Vol. 8, No. 2, Desember, 2023, Hal. 128-140
DOI: 10.30559/jpn.v8i2.413
Copyright © Balitbang Provinsi Sumatera Barat
Balitbang Provinsi Sumatera Barat
Pengaruh Materi Pembelajaran dan Pengetahuan Terhadap Perilaku Peserta Program Sekolah Keluarga dangan Lingkungan Keluarga sebagai Variabel Moderating di Kota Bukittinggi
Titin Titin 1 , Almasdi Almasdi 2
1 Institut Teknologi dan Bisnis Haji Agus Salim, Bukittinggi, Indonesia. Email: titin.makey@gmail.com
2 Institut Teknologi dan Bisnis Haji Agus Salim, Bukittinggi, Indonesia. Email: almasdi.stiehas@gmail.com
Artikel Diterima: (16 Agustus 2023)
Artikel Direvisi: (13 November 2022) Artikel Disetujui: (22 Desember 2023)

## ABSTRACT
Family School is present as a public service innovation with the aim of improving the function of the family and integrating the coaching patterns of family members oriented towards improving the quality of family resilience. This study aims to determine the effect of learning materials and knowledge on the behavior of Family School Program participants with family environment as a moderating variable in Bukittinggi City. This type of research uses the Smart PLS variance-based Structural Equation Modeling method, the object of research is family school participants in Bukittinggi, the number of samples is 223 respondents. The results show that learning materials, knowledge and family environment affect the behavior of family school participants. In moderating factors, the family environment weakens the influence of learning materials on behavior, the family environment is able to strengthen the influence of knowledge on the behavior of family school participants. Given the many benefits and knowledge gained, it is hoped that the family school program will be implemented continuously in an effort to create great and resilient families. The conclusion of this article is that learning materials have a positive and significant  effect  on  the  behavior  of  family  school  participants  in  Bukittinggi,  knowledge  has  a  positive  and significant effect on the behavior of family school participants in Bukittinggi.
Keywords: Knowledge, Learning Materials, Behavior, Environment Family.

## ABSTRAK
Sekolah Keluarga hadir sebagai inovasi pelayanan publik dengan tujuan untuk memperbaiki fungsi dari keluarga dan  menyatupadukan  pola  pembinaan  dari  anggota  keluarga  yang  berorientasi  dengan  peningkatan kualitasketahanan  keluarga.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh  Materi  Pembelajaran  dan Pengetahuan  Terhadap  Perilaku  Peserta  Program  Sekolah  Keluarga  dengan  Lingkungan  Keluarga  Sebagai Variabel  Moderating  di  Kota  Bukittinggi.  Jenis  penelitian  ini  dengan  metode Structural  Equation  Modelling berbasis  varians Smart  PLS ,  objek  penelitian  adalah  peserta  sekolah  keluarga  di  Bukittinggi,  jumlah  sampel sebanyak 223 responden. Hasil menunjukkan bahwa materi pembelajaran, pengetahuan dan lingkungan keluarga berpengaruh  terhadap  perilaku  peserta  sekolah  keluarga.  Dalam  faktor  memoderasi  lingkungan  keluarga memperlemah  pengaruh  materi  pembelajaran  terhadap  perilaku,  lingkungan  keluarga  mampu  memperkuat pengaruh  pengetahuan  terhadap  perilaku  peserta  sekolah  keluarga.  Mengingat  banyaknya  manfaat  dan  ilmu pengetahuan yang didapatkan diharapkan program sekolah keluarga dilaksanakan secara berkesinambungan dalam upaya  menciptakan  keluarga  hebat  dan  tangguh.  Kesimpulan  dari  artikel  ini  bahwa  materi  pembelajaran berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  perilaku  peserta  sekolah  keluarga  di  Bukittinggi,  pengetahuan berpengaruh positif dan signifikan terhadap perilaku peserta sekolah keluarga di Bukittinggi.
Kata Kunci: Pengetahuan, Materi Pembelajaran, Perilaku, Lingkungan Keluarga . Pendahuluan
Dalam  Undang-undang  nomor  52  tahun  2009  tentang  perkembangan  kependudukan  dan pembangunan keluarga menyatakan bahwa Pembangunan keluarga adalah upaya mewujudkan keluarga berkualitas yang hidup dalam lingkungan yang sehat. Dimana keluarga adalah adalah unit terkecil dalam masyarakat yang terdiri dari suami istri, atau suami, istri dan anaknya, atau ayah dan anaknya, atau ibu dan anaknya (Undang-Undang 52 Tahun 2009).
Keluarga  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  di  dalam  lingkungan,  masyarakat  dan bangsa Indonesia, pembangunan keluarga diamanatkan dalam undang-undang No. 52 Tahun 2009 tentang Perkembangan Kependudukan dan Pembangunan Keluarga yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas keluarga agar timbul rasa aman, tentram dan harapan masa depan yang lebih baik dalam mewujudkan kesejahteraan lahir dan bathin.
Di Bukittinggi dapat kita lihat berbagai kasus permasalahan sosial yang terjadi di tengah- tengah masyarakat seperti tabel dibawah ini:
Tabel 1. Data Penduduk Berdasarkan Kepemilikan Akta Perceraian tahun 2022 Wilayah Jumlah Kasus Kepemilikan Akta Perceraian L P Memiliki Belum Memilih Kec Mandiangin Kec ABTB Kec Guguak Panjang 1.003 483 992 218 96 234 412 205 374 630 301 608 373 182 384 Total 2.478 548 991 1.539 939 Sumber: Dinas Dukcapil Bukittinggi
Tabel. 2. Data kekerasan Pada Anak dan Perempuan yang Dilayani di Dinas P3APPKB Bukittinggi Tahun 2022
Jenis Kasus Jumlah Kasuh Jumlah Korban Jumlah Pelaku Perempuan 1. Kekerasan Fisik
2. Kekerasan Psikis/ mental
3. Kekerasan Seksual
4. Penelantaran
5. Permasalahan Sosial
6. Lainnya
Total Anak
1. Kekerasan Fisik
2. Kekerasan Psikis
3. Kekerasan Seksual
4. Penelantaran
5. LGBT
6. Anak Berprilaku menyimpang
• Anak berprilaku menyimpang
• Gangguan belajar
7. Dispensasi Kawin 7
12 4 3 4 6 36
4 9 12 5 4 6 9 2
8 12 4 6 4 6 40 4 10 19 5 4
6 9 2 7 11 6 3 4 6 37
4 6 15 5 4 6 0 0 Total 47 59 40
Sumber:  Dinas  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan  Anak,  Pengendalian  Penduduk  dan  Keluarga  Berencana (DP3APPKB) Bukittinggi
Tabel 3. Data penyakit HIV AIDS di Kota Bukittinggi Tahun 2022 Tahun HIV AIDS 2018 2019 2020 2021 2022 2023
62
62 34
27 63 16 41 41 19 16 36 6

## Sumber: Dinas P3APPKB Bukittinggi
Dari  3  tabel  di  atas  tergambar  bahwa  permasalahan  sosial  yang  muncul  di  tengah-tengah masyarakat  semuanya  berakar  dari  keluarga,  dimana  ini  menandakan  bahwa  tidak  kuatnya pondasi  dalam  keluarga,  kurangnya  pemahaman  tentang  ketahanan  keluarga  serta  lemahnya kontrol yang dijalankan oleh orang tua.
Maka  program  sekolah  keluarga  merupakan  salah  satu  strategi  untuk  mengantisipasi permasalahan  keluarga  ini  yang  diselenggarakan  oleh  Pemerintah  Kota  Bukittinggi  dan  di kelola oleh Dinas Pemberdayaan Perempuan, Anak dan Keluarga Berencana Kota Bukittinggi. Program sekolah keluarga ini sudah diawali pada tahun 2018 yang lalu yang digagas oleh Ketua Tim Penggerak PKK Kota Bukittinggi.
Oleh  sebab  itu  materi  Sekolah  Keluarga  dijabarkan  dalam  beberapa  materi  yang  terkait langsung dengan permasalahan yang timbul di masyarakat dalam suatu modul. Materi diuraikan secara  praktis  kepada  peserta  sesuai  dengan  kondisi  sosial  budaya  lokal  yang  ada  sehingga mudah  dipahami  dan  menjawab  banyak  persoalan  yang  terjadi  dalam  keluarga  dan lingkungannya masing-masing.
Selanjutnya menurut Atalia Praratya (2019) pada penelitiannya yang berjudul Pengaruh Pengembangan Program Komunikasi Instruksional Sekolah Non Formal Sekolah Perempuan Menggapai Cita-Cita (Sekoper Cinta) Terhadap Perilaku Peserta Didik di Provinsi Jawa Barat, mengemukakan bahwa rancangan dan implementasi komunikasi instruksional “Sekoper Cinta” berpengaruh signifikan terhadap perilaku peserta didik Sekolah Perempuan.
Sebelum melakukan penelitian ini, penulis telah melakukan survey terhadap pelaksanaan program dan peserta sekolah keluarga bahwa materi pembelajaran yang diberikan berupa tema keluarga  Sakinah  Mawaddah  Wa  Rahmah,  Manajemen  Stress,  Manajemen  Konflik  Rumah Tangga,  Perempan  dan  Anak  Berhadapan  dengan  Hukum,  Komunikasi  Baik  dan Menyenangkan, Dampak Fisik Akibat Kekerasan Dalam Rumah Tangga dan Pengembangan Diri, Public  Speaking ,  Konsep  Dasar  Perkawinan,  Pergeseran  Paradigma  Pengasuhan  dan Pendidikan Seksualitas dan Pubertas Pada anak, Manajemen Keuangan Keluarga.
Maka  tujuan  dari  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  dan  menganalisa  materi pembelajaran,  pengetahuan  terhadap  perilaku  peserta  program  sekolah  keluarga  dengan lingkungan keluarga sebagai variabel moderasi.

## Metodologi
Penelitian ini adalah penelitian Action Research dengan proses demokratis dan partisipatori. Data  yang  digunakan  berupa  data  sekunder  yaitu  umur,  jenis  kelamin,  tingkat  pendidikan, pekerjaan dan status perkawinan responden. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta yang mengikuti  program  sekolah  keluarga  yang  dilaksanakan  di  Bukittinggi  sebanyak  500  orang. Untuk  menghitung  sampel  per  kecamatan  dihitung  dengan  rumus Proportionated  Stratified
Random Sampling , dengan jumlah sampel sebanyak 223 responden. Penelitian ini dilakukan pada  bulan  Juni  2023,  yang  dilaksanakan  di  beberapa  kelurahan  yang  berada  pada  tiga kecamatan di Kota Bukittinggi. Pengumpulan data dilakukan dengan melampirkan pertanyaan dalam  bentuk  koesioner  yang  dibagikan  pada  peserta.  Peneliti  menyesuaikan  waktu  luang responden  sehingga  tidak  menganggu  aktivitas  responden.  Kemudian  data  diolah  dengan Analisa Structural Equation Modelling Partial Least Square (SEM PLS).  Dalam pengujian hipotesa dapat dilihat dari nilai t statistik dan nilai probabilitas. Teknik analisis data digunakan untuk menjawab rumusan masalah atau menguji hipotesis yang telah dirumuskan.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  dilakukan  di  3  kecamatan  dan  24  Kelurahan  di  Kota  Bukittinggi.  Pertama, Kecamatan Mandiangin Koto Selayan yang tergabung di dalamnya 9 kelurahan yaitu  Pintu Kabun,  Puhun  Tembok,  Kubu  Gulai  Bancah,  Campago  Ipuah,  Campago  Guguak  Bulek, Garegeh,  Manggis  Ganting,  Pulai  Anak  Aia  dan  Koto  Selayan.  Kedua,  Kecamatan  Guguak Panjang  yang  tergabung  di  dalamnya  7  kelurahan  yaitu  Kayu  Kubu,  Pakan  Kurai,  Benteng Pasar Atas, Bukit Cangang Kayu Ramang, Aua Tajungkang Tengah Sawah, Tarok Dipo dan Bukit Apit Puhun. Ketiga, Kecamatan Aua Birugo Tigo Baleh yang tergabung di dalamnya Sembilan kelurahan yaitu Belakang Balok, Birugo, Aur Kuning, Sapiran, Parit Antang, Kubu Tanjung, Ladang Cakiah dan Pakan Labuah
Tabel 4. Rekapitulasi Jumlah Peserta Sekolah Keluarga Tahun 2023 No Kecamatan Jumlah Peserta Persentase 1. 2. 3. Mandiangin Koto Selayan Aua Birugo Tigo Baleh Guguak Panjang 184 171 145 36,8 34,2 29 JUMLAH 500 100 Sumber: Dinas DP3APPKB
Pada  tabel  4  menjelaskan  bahwa  jumlah  peserta  sekolah  keluarga  dari  masing-masing kecamatan, yang dijadikan populasi dalam penelitian ini.

## Materi dan Narasumber
Penyusunan modul dilakukan dengan rapat bersama Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) dan unsur terkait, yang memuat delapan (8) fungsi keluarga. Materi di atas disampaikan oleh tenaga  profesional  di  bidangnya  masing-masing  antara  lain  oleh  Kementrian  agama,  Bundo kanduang,  Psikolog,  Tim  Dinas  Pendidikan,  Dinas  Kesehatan,  Lingkungan  Hidup, DP3APPKB, Dinas Sosial, Politeknik Kesehatan, Dinas UMKM, Dekranasda dan perguruan tinggi swasta.
Gambar 1. Karakteristik Responden Berdasarkan Umur

## Sumber : Data Primer diolah  2023
Dari gambar 1 dapat disimpulkan bahwa responden paling banyak adalah umur 30–39 tahun sebanyak 115 orang (52%), sedangkan yang paling sedikit adalah umur >50 tahun sebanyak 10 orang (4%).
Gambar 2. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Sumber: Data Primer diolah 2023
Gambar 2 ini menjelaskan bahwa responden dengan Jenis kelamin mayoritas adalah Perempuan sebanyak 223 orang (100 %)
Gambar 3. Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan
Sumber : Data Primer diolah 2023
19% 52% 25% 4% 20-29 th 30-39 th 40-49 th >50 th Laki-laki ; 0 org 0% Perempuan ; 223 org 100% PNS ; 1 org 0% Swasta ; 8 org 4% IRT ; 181 org 81% Buruh ; 2 org 1% Petani; 0 org 0% Lain-lain ; 31 org 14%
SD ; 4 org 2% SLTP ; 25 org 11% SLTA ; 146 org 65% Diploma ; 26 org 12% Strata 1 ; 22 org 10% Kawin ; 200 org 90% Tidak kawin ; 23 org 10%
Pada gambar 3 dapat disimpulkan bahwa responden paling banyak bekerja sebagai ibu rumah tangga  sebanyak  181  orang  (81%),  kemudian  yang  paling  sedikit  bekerja  sebagai  buruh sebanyak 2 orang (1%).
Gambar 4. Karakteristik Responden Berdasarkan Pedidikan
Sumber: Data Primer diolah 2023
Pada gambar 4 dapat disimpulkan bahwa paling banyak responden dengan berlatar belakang pendidikan  tamat  SLTA  146  orang  (65%)  dan  paling  sedikit  responden  dengan  pendidikan tamat SD sebanyak 4 orang (2%).
Gambar 5. Karakteristik Responden Berdasarkan Status Perkawinan

## Sumber : Data Primer diolah 2023
Dari gambar 5 dapat dilihat bahwa responden mayoritas dengan status kawin sebanyak 200 orang (90%) dan responden tidak kawin sebanyak 23 orang (10%).
Tabel 5. Avergae Variance Extracted Variabel Avergae Variance Extracted (AVE) Materi Pembelajaran Pengetahuan Lingkungan Keluarga Perilaku 0,540 0,540 0,519 0,587
Sumber: Hasil Pengolahan data, Smart-PLS, 2023
Penyajian data di atas untuk melihat nilai Average Variance Extracted (AVE) dimana jika nilai Avergae  Variance  Extracted (AVE)  di  atas  0,5  maka  model  tersebut  dapat  dikategorikan mempunyai nilai validitas konvergen ( Convergent Validity ) yang tinggi. Gabungan nilai Outer
Model dengan Average Variance Extracted (AVE) mengindiksikan penelitian ini sudah valid konvergen  dan  telah  memenuhi  syarat  untuk  diteruskan  ke  tahap  uji  validitas  diskriman ( Discriminant Validity ).
Tabel 6. Fornell Larcker Criterion Indikator Lingkungan Keluarga Materi Pembelajaran Pengetahuan Perilaku Lingkungan Keluarga Materi Pembelajaran Pengetahuan Perilaku 0,720 0,411 0,548 0,590 0,701 0,570 0,547 0,735 0,669 0,766
Sumber: Hasil Pengolahan Smart PLS, 2023
Maka didapatkan informasi semua nilai rasio dibawah nilai yang di sarankan. Bahwa dalam model yang sama variable lingkungan keluarga, materi pembelajaran, pengetahuan dan perilaku berbeda satu sama lainnya.
Tabel 7. Composite validity Indikator Composite Reability Lingkungan Keluarga Materi Pembelajaran Pengetahuan Perilaku 0,843 0,828 0,824 0,894
Sumber: Hasil Pengolahan Smart PLS, 2023
Pada penyajian data di tabel 7 menunjukkan bahwa semua variabel memiliki nilai Composite Reability di atas 0,7 dimana indikator yang telah ditetapkan mampu mengukur setiap variabel dengan baik atau dapat dikatakan bahwa konstruk memiliki realibilitas yang baik sesuai dengan batas nilai minimum yang diisyaratkan.
Tabel 8. Cronbach’s Alpha Indikator Cronbach’s Alpha Lingkungan Keluarga Materi Pembelajaran Pengetahuan Perilaku 0,768 0,741 0,716 0,857
Sumber: Hasil Pengolahan Smart PLS, 2023
Tabel 8 di atas menunjukkan nilai Cronbach Alpha berada di atas nilai 0,70. Artinya semua variable laten yang berada di atas 0,70 memiliki reabilitas yang baik sesuai dengan batas nilai minimum yang di syaratkan. Kemudian dapat disimpulkan bahwa semua konstruk reliabel, baik pada composite reliability maupun cronbach alpha mempunyai nilai di atas 0,70. Maka semua variable pada model penelitian ini memiliki Internal Consistency Reability .
Berdasarkan  gambaran  data  di  atas  maka  peneliti  menyimpulkan  bahwa  penelitian  ini mempunyai Convergence  Validity yang  baik, discriminant  validity yang  baik  dan  internal Consistency Reability yang baik juga.
Tabel 9. Koefisien Determinasi (R 2 ) Perilaku (Y) R Square R Square Adjusted 0,569 0,559

## Sumber: Hasil Pengolahan Smart PLS, 2023
Dari  penyajian  data  di  atas  diperoleh  informasi  tentang  sumbangan  pengaruh  materi pembelajaran, pengetahuan dan lingkungan keluarga terhadap perilaku peserta sebesar 0,569. Artinya  besarnya  pengaruh  yang  diberikan  oleh  materi  pembelajaran,  pengetahuan  dan lingkungan  keluarga  secara  simultan  terhadap  perilaku  peserta  adalah  sebesar  56,9  %. Sedangkan sisa lainnya (43,1 %) dijelaskan oleh variable-variabel lain yang tidak diteliti.
Tabel 10. Nilai Q-Square SS0 SSE Q 2 (=1-SSE/SSO) Lingkungan Keluarga (Z) 1115.000 1115.000 Materi Pembelajaran (X1) 892.000 892.000 Moderating Effect 1 223.000 223.000 Moderating Effect 1 223.000 223.000 Pengetahuan (X2) 892.000 892.000 Perilaku (Y) 1338.000 903.316 0.325 Sumber : Hasil Pengolahan Smart PLS, 2023 Tabel 11. Path Coeffecients Original Sampel (0) Sampel Mean (M) Standard Deviasi T Statistik P Value Pengetahuan  (X2) à Perilaku (Y) 0,437 0,430 0,072 6,107 0,000 Lingkungan  Keluarga (Z) à Perilaku (Y) 0,275 0,282 0,065 4,220 0,000 Materi  Pembelajaran (X1) à Perilaku (Y) 0,177 0,182 0,058 3,044 0,002 Moderating  Effect  1 à Perilaku (Y) -0,169 -0,170 0,059 2,877 0,004 Moderating  Effect  2 à Perilaku (Y) 0,177 0,120 0,056 2,099 0,036

## Sumber: Hasil Pengolahan Smart PLS, 2023
Dasar  pengujian  hipotesis  dapat  kita  lihat  dari  nilai  t-statistik  dan  nilai  probability.  Untuk membuktikan hipotesis digunakan nilai statistik untuk alpha 5 % nilai t-statistik yang digunakan yaitu 1,96. Sehingga kriteria penerimaan/penolakan hipotesa adalah Ha diterima dan Ho ditolak jika >1,96. Untuk menolak/menerima hipotesis menggunakan probabilitas maka Ha diterima jika nilai p < 0,05.

## 1. Materi  Pembelajaran  Berpengaruh  Positif  dan  Signifikansi  terhadap  Perilaku Peserta Sekolah Keluarga di Bukittinggi
Materi  pembelajaran  pada  sekolah  keluarga  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap perilaku peserta sekolah keluarga di Bukittinggi. Nilai t-statistik sebesar statistik 3,044 yang berarti besar dari 1,96 dan nilai p-Value nya 0,002 yang lebih kecil dari 0,05. Pengaruh materi pembelajaran dengan perilaku peserta positif dimana dasar nilai positif nya adalah dari nilai koefesien regresi sebesar 0,117.
Sejalan dengan penelitian (Sahdan, 2012), yang berjudul “Pengaruh materi pembelajaran kebutuhan dan jenis kebutuhan terhadap prilaku konsumsi siswa kelas X di MAN Kabupaten Kampar” berkesimpulan bahwa terdapat hubungan signifikan materi pembelajaran kebutuhan terhadap perilaku konsumsi siswa MAN Kampar. Hal ini dapat diartikan di dalam penelitian ini bahwa materi pembelajaran memang akan membentuk pola perilaku siswa MAN Kampar dalam perilaku konsumsi mereka, semakin baik pemahaman materi pola konsumsi akan baik juga perilaku konsumsi siswa, demikian juga sebaliknya.
Begitu juga dalam sekolah keluarga dapat menjadi faktor pendukung dalam membentuk perilaku peserta sekolah keluarga dalam menciptakan ketahanan keluarga. Hal ini dikarenakan disekolah  keluarga  peserta  diberikan  materi  tentang  8  fungsi  keluarga  diantaranya  yang berkaitan  dengan  bentuk-bentuk  kekerasan  yang  dilakukan  kepada  perempuan  dan  anak, penyebab serta cara mengatasinya. Kasus kekerasan terjadi dipicu oleh permasalahan lain yang menyebabkan  pelaku  tidak  bisa  mengendalikan  emosionalnya  atau  lemahnya  pemahaman agama. Disamping itu pengaruh negatif seperti pornografi di media digital begitu banyak dan leluasa ditonton oleh semua orang termasuk anak-anak, remaja dan orang dewasa, sehingga akan lebih akan mempengaruhi kondisi kejiwaan seseorang. Oleh sebab itu, di sekolah keluarga juga  terdapat  materi  tentang  pengasuhan  diera  digital.  Materi  yang  diberikan  juga  memiliki kekhasan  lokal,  melibatkan  bundo  kanduang,  lembaga  Kerapatan  Adat  Minangkabau  serta materi memaparkan peranan Tungko Tigo Sajarangan yaitu tokoh adat, cadiak pandai dan alim ulama.
Hasil dari jawaban responden menyatakan bahwa materi yang mereka terima pada proses pembelajaran  sekolah  keluarga  memang  temanya  sesuai  dengan  permasalahan  yang  ditemui ditengah-tengah masyarakat seperti pergeseran paradigma pengasuhan di era digital. Peserta diberi pemahaman bagaimana pemanfaatan gadget pada anak-anak dengan kontrol yang kuat dari orang tua, yang mencegah anak-anak terkontaminasi dari hal-hal negatif.

## 2. Pengetahuan  Berpengaruh  Positif  dan  Signifikansi  terhadap  Perilaku  Peserta Sekolah Keluarga di Bukittinggi
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pengetahuan  pada  sekolah  keluarga  berpengaruh positif dan signifikan terhadap perilaku peserta sekolah keluarga di Bukittinggi. Ini dilihat dari nilai t-statistik sebesar statistik 6,107 yang berarti besar dari 1,96 dan nilai p-Value nya  0,000 yang lebih kecil dari 0,05. Pengaruh pengetahuan dengan perilaku peserta positif  dimana dasar nilai positif nya adalah dari nilai koefisien regresi sebesar  0,437.
Hasil  dalam  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Kedang  et  al.,  (2019)  judul penelitian “Pengaruh Pengetahuan dan Sikap terhadap perilaku pencegahan HIV AIDS pada siswa  SMAN  4  Kupang”  berkesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh  pengetahuan  terhadap pencegahan HIV AIDS, artinya pengetahuan seseorang akan berpengaruh baik pada sikap atau perilaku seseorang.
Dari penelitian ini dapat dilihat pengaruh pengetahuan terhadap perilaku peserta sekolah keluarga, berdasarkan nilai t statistik menjelaskan bahwa pengetahuan berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  perilaku  peserta  sekolah  keluarga  di  Bukitinggi.  Hasil  ini  menjelaskan bahwa  semakin  baik  pengetahuan  peserta  terhadap  8  fungsi  keluarga  dan  peranan  keluarga maka akan berdampak baik juga pada perilaku peserta di dalam keluarganya. Berbagai jenis pengetahuan telah diberikan oleh narasumber kepada peserta sekolah keluarga yang terdapat
pada 8 fungsi keluarga seperti pengetahuan tentang konsep dasar perkawinan, mengenal otak dan  kepribadian  manusia,  komunikasi  efektif,  menjadi  orang  tua  hebat,  anak  berhadapan dengan hukum, kesehatan reproduksi remaja, pola asuh pada anak dan lain sebagainya.
Pada  sekolah  keluarga  diajarkan  bagaimana  pola  asuh  yang  benar  dan  sesuai  dengan tatanan  kehidupan  masyarakat  yang  berdasarkan  ajaran  Islam  dan  tatanan  budaya  adat Minangkabau.  Setelah  mengikuti  sekolah  keluarga  ada  peningkatan  pengetahuan  peserta terhadap  peranan  orang  tua  dalam  pengasuhan  anak,  serta  peserta  dapat  memahami  akan pentingnya menciptakan keluarga yang mampu dalam menangkis pengaruh negative dan buruk dari luar.

## 3. Lingkungan  Keluarga  Berpengaruh  Positif  dan  Signifikansi  terhadap  Perilaku Peserta Sekolah Keluarga di Bukittinggi
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  lingkungan  keluarga  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  perilaku  peserta  sekolah  keluarga  di  Bukittinggi.  Ini  dilihat  dari  nilai  t- statistik sebesar statistik 4,220 yang berarti besar dari 1,96 dan nilai p-Value nya  0,000 yang lebih kecil dari 0,05. Pengaruh materi pembelajaran dengan perilaku peserta positif  dimana dasar nilai positif nya adalah dari nilai koefisien regresi sebesar  0,275.
Hasil dalam penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian Marfuatun et al. (2021) dengan judul  penelitian  “Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  terhadap  Pembentukan  Perilaku  Anak” Berdasarkan  perhitungan  statistik  yang  dilakukan  oleh  peneliti  diketahui  bahwa  terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  lingkungan  keluarga  terhadap  perilaku  peserta  sekolah keluarga,  artinya  semakin  baik  lingkungan  keluarga  maka  akan  menyumbangkan  dukungan yang baik pada perilaku peserta.
Berdasarkan perhitungan statistik yang dilakukan oleh peneliti diketahui bahwa terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  lingkungan  keluarga  terhadap  perilaku  peserta  sekolah keluarga,  artinya  semakin  baik  lingkungan  keluarga  maka  akan  menyumbangkan  dukungan yang baik pada perilaku peserta. Cerminan lingkungan keluarga yang baik akan tercermin dari bagaimana komunikasi yang terjalin dalam keluarga, kemudian dukungan keluarga sangat baik terhadap pendidikan anak, serta suasana rumah dan lingkungan sekitar tempat tinggal nyaman bagi anggota keluarga. Lingkungan keluarga adalah sekolah atau tempat belajar pertama bagi anak, tempat mereka mendapatkan dan melihat hal hal yang baik, dari apa yang mereka lihat akan membantu proses pembentukan perilaku yang baik.

## 4. Lingkungan Keluarga tidak Memoderasi Pengaruh Materi Pembelajaran terhadap Perilaku Peserta Sekolah Keluarga di Bukittinggi
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  didapatkan  hasil  bahwa  materi  pembelajaran  dengan lingkungan  keluarga  sebagai  pemoderasi,  berpengaruh  negatif  namun  signifikan  terhadap perilaku peserta sekolah keluarga di Bukittinggi. Dapat dilihat dari hasil analisis data bahwa nilai t-statistiknya sebesar 2,877 yang berarti besar dari 1,96 dan nilai p-valuenya 0,004 yang lebih kecil dari 0,05. Pengaruh materi pembelajaran terhadap perilaku peserta sekolah keluarga dengan lingkungan keluarga sebagai pemoderasi tidak berpengaruh positif, dimana pengaruh negatifnya dilihat dari nilai koefesien regresi sebesar -0,169.
Dengan  ini  membuktikan  bahwa  lingkungan  keluarga  tidak  mampu  memperkuat pemahaman  materi  pembelajaran  terhadap  perilaku  peserta  sekolah  keluarga  di  Bukittinggi, namun  memberikan  nilai  yang  signifikan  pengaruh  materi  pembelajaran  terhadap  perilaku
peserta. Dengan ini dapat diartikan bahwa materi pembelajaran yang diberikan kepada peserta mampu memberi pengaruh terhadap perilaku peserta namun faktor lingkungan keluarga tidak mendukung materi pembelajaran tersebut.

## 5. Lingkungan  Keluarga  Memoderasi  Pengaruh  Pengetahuan  terhadap  Perilaku Peserta Sekolah Keluarga di Bukittinggi
Hasil penelitian ini didapatkan hasil bahwa pengetahuan dengan lingkungan keluarga sebagai pemoderasi, berpengaruh positif dan signifikan terhadap perilaku peserta sekolah keluarga di Bukittinggi. Dapat dilihat dari hasil analisis data bahwa nilai t-statistiknya sebesar 2,099 yang berarti  besar  dari  1,96  dan  nilai  p-valuenya  0,036  yang  lebih  kecil  dari  0,05.  Pengaruh pengetahuan terhadap perilaku peserta sekolah keluarga dengan lingkungan keluarga sebagai pemoderasi berpengaruh positif, dimana pengaruh positifnya dilihat dari nilai koefesien regresi sebesar 0,177.
Dengan ini membuktikan bahwa faktor lingkungan keluarga peserta mampu memperkuat pengaruh  pengetahuan  terhadap  perilaku  peserta  sekolah  keluarga  di  Bukittinggi,  dan menghasilkan nilai yang signifikan yang memperkuat hipotesa pengaruh pengetahuan terhadap perilaku peserta. Dengan ini dapat diartikan bahwa pengetahuan yang diberikan kepada peserta mampu  memberi  pengaruh  terhadap  perilaku  peserta  yang  didukung  faktor  lingkungan keluarga.
Pernyataan  lain  juga  dijelaskan  oleh  Walikota  Bukittinggi  di  depan  Tim  Humas Kementrian  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reforrmasi  Birokrasi  (PANRB).  Inovasi Program sekolah keluarga ini membawa dampak positif dengan meningkatnya pengetahuan dan perubahan perilaku. Dari aspek sosial, jaringan kepedulian yang kuat tercipta di lingkungan masyarakat karena peserta saling berbagi ilmu dari Sekolah Keluarga. Dari aspek lingkungan, pelaksanaan Sekolah Keluarga mampu menciptakan lingkungan yang kondusif bagi lingkungan keluarga masyarakat yang berdampak menurunnya kasus Sosial (Humas Menpanrb, 2019).

## Kesimpulan dan Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa materi pembelajaran berpengaruh positif dan signifikan terhadap perilaku peserta sekolah keluarga di Bukittinggi, pengetahuan berpengaruh positif dan signifikan terhadap perilaku peserta sekolah keluarga di Bukittinggi, Lingkungan keluarga  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  perilaku  peserta  sekolah  keluarga  di Bukittinggi,  lingkungan  keluarga  memoderasi  negatif  namun  signifikan  pengaruh  materi pembelajaran  terhadap  perilaku  peserta.  Lingkungan  keluarga  memoderasi  positif  dan signifikan pengaruh pengetahuan terhadap perilaku peserta dan hipotesis diterima. Berdasarkan kesimpulan di atas maka rekomendasi yang dapat peneliti berikan adalah sebagai berikut:
1. Materi  Pembelajaran:  Kepada  dinas  yang  memegang  program  sekolah  keluarga  dalam pemilihan  materi  yang  akan  diberikan  kepada  peserta  agar  lebih  disesuaikan  dengan kebutuhan masyarakat/ peserta. Pemilihan materi disesuaikan dengan kasus permasalahan sosial dan isu yang sedang berkembang. Narasumber yang ditugaskan diharapkan dapat menyampaikan  materi  secara  komunikatif,  edukatif  dan  persuasif  sehingga  tujuan  yang diharapkan terpenuhi.
2. Pengetahuan:  Bagi  Pemerintah  dalam  hal  ini  dinas  terkait  agar  melakukan  evaluasi terhadap  peserta  sekolah  keluarga  setelah  mendapatkan  ilmu  pengetahuan  selama mengikuti  sekolah  keluarga  untuk  mengaplikasikannya  ditengah  keluarga  dan  di
lingkungan  masyarakat  sekitarnya.  Sebagai  salah  satu  bentuk  peran  aktif  dalam  upaya peningkatan  kualitas  keluarga  di  Bukittinggi  serta  bentuk  upaya  membentengi  keluarga terhadap pengaruh buruk dari luar.
3. Lingkungan  Keluarga:  Dinas  terkait  melakukan  pemilihan  peserta  yang  dimaksimalkan pada  warga  dari  latar  belakang  lingkungan  keluarga  yang  rentan  dan  warga  dari pemukiman penduduk yang padat. Serta untuk mempengaruhi lingkungan keluarga dapat diwujudkan apabila kepala keluarga ikut berkomitmen, mengingat pentingnya peran kepala keluarga  dalam  mengaplikasikan  materi  pembelajaran  dalam  lingkungan  keluarga  dan proses perubahan perilaku. maka diharapkan peserta lebih banyak dari bapak-bapak atau suami.
Adapun implikasi pada penelitian ini adalah dengan semakin baiknya pengetahuan seseorang akan mempengaruhi dia dalam berprilaku positif sesuai dengan tatanan sosial, nilai agama dan adat istiadat. Pelaksanaan kegiatan sekolah keluarga telah banyak dirasakan manfaatnya oleh pesertanya dan telah memberikan hasil signifikan bagi pola asuh keluarga. maka dirasa perlu dilakukan secara masif dan berkelanjutan. Karena kegiatan ini erat kaitannya dengan tujuan utama pembangunan Kota Bukittinggi yaitu meningkatkan kesejahteraan masyarakat, dengan kelompok sasaran adalah seluruh keluarga dengan memprioritaskan keluarga yang rentan.

## Ucapan Terima Kasih dan Penyandang Dana
Penulis  berterima  kasih  kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu  dalam  menyelesaikan penelitian ini.

## Konflik Kepentingan
Penulis menyatakan tidak memiliki kepentingan dalam penelitian dan penulisan artikel ini.

## Referensi
Arifin, M. S. (2013). Pengembangan Materi Pembelajaran . Blogs .uny.ac.id Astuti, Y. (2021). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Penurunan Kasus Kekerasan pada Anak Disabilitas di Kota Bukittinggi . Jurnal .ugp.ac
Atalia,P.(2022) pengaruh pengembangan progam komunikasi instruksional sekolah nonformal ‘Sekoper  Cinta’  terhadap  perubahan  perilaku  peserta  didik  di  provinsi  Jawa Barat,https://www.unpad.ac.id
Andhi,  R.  (2016)  Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  Dan  Sekolah  Terhadap  Perilaku  .  Jurnal unismush.ac.id
Bustamar, A. (2022). Sekolah Keluarga Konstruksi Ketahanan Keluarga Pada Masa Pandemik Covid-19 Di Kota Bukittinggi .jurnal.iain kudus.ac.id Debora. (2020). Implementasi Program Sekolah Keluarga . DP3APPKB. (2019). Laporan inovasi Program Sekolah Keluarga .
D  &  Ruli,  C.  D.  (2021). Skripsi  Literature  Review  Penggunaan  Media  Leaflet  Terhadap Pengetahuan Ibu Tentang Literature Review Penggunaan Media Leaflet . Fitriany, M. S., Farouk, H. H., & Taqwa, R. (2016). Perilaku Masyarakat dalam Pengelolaan Kesehatan Lingkungan (Studi di Desa Segiguk sebagai Salah Satu Desa Penyangga Kawasan Hutan Suaka Margasatwa Gunung Raya Ogan Komering Ulu Selatan).
Hadian,  V.  A.,  Maulida,  D.  A.,  &  Faiz,  A.  (2022).  Peran  Lingkungan  Keluarga  Dalam Pembentukan  Karakter. Jurnal  Education  and  Development  Institut  Pendidikan Tapanuli Selatan .
Imam, G. Structural Equation Modeling- Metode Alternatif dengan Partial Least Square (PLS). Universitas Dipenogoro Semarang.
Josua, & Nursetiawati. (2019). ANALITIKA Jurnal Magister Psikologi UMA Socioeconomic Status and Family Environment in Adolescent Altruistic Behavior South Jakarta.
Kedang, Y. K., Rini, D. I., & Sasputra, I. N. (2019). Pengaruh pengetahuan dan sikap Terhadap Perilaku Pencegahan HIV / AIDS Pada Murid Sman 4 Kupang .
Luthfia,  A.  (2022).  Penyelenggara  Sekolah  Keluarga  Kota  Bukittinggi  Dalam  Upaya Peningkatan Kualitas Komunikasi. Jurnal Penelitian
Lindawati,  YD.  (2020).  Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  Terhadap  Perkembangan  Moral Peserta Didik, Journal.Stitaf.ac.id.
Marfuatun,  M.,  Nur  Kholisho,  Y.,  &  Afifah,  N.  (2021).  Pengaruh  Lingkungan  Keluarga Terhadap Pembentukan Tingkah Laku Anak.
Muhammad Yaumi. (2015). Action research Teori Model dan Aplikasi. In Pflege (Vol. 28, 5). MENPANRB, H. (2019). Laporan Walikota tentang Sekolah Keluarga di Humas Kementrian Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reforrmasi Birokrasi (PANRB) .
Mardliyah, S. (2021) Sekolah Keluarga: Menciptakan Lingkungan Sosial untuk Membangun Empati dan Kreativitas Anak Usia Dini. Universitas Negeri Surabaya
Notoatmodjo, S. (2014). Metodelogi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta . Notoatmodjo, S. (2015). Promosi Kesehatan & Ilmu Perilaku. In Jakarta: Rineka Cipta . Noftafia Susanti, (2021). Pengaruh Pengaruh Pendidikan dan Komitmen Organisasi Terhadap Kinerja Dengan Kepemimpinan Transformasional Sebagai Variabel Moderating.
Pratiwi,  D.  P,  Studi,  P.,  Ekonomi,  P.,  Ekonomi,  F.,  &  Surabaya,  U.  N.  (2018). Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar
Rina Rahayu, A. A. (2015). Pengaruh Pendidikan, Lingkungan Keluarga, Pergaulan dan Gaya Hidup terhadap Perilaku Penyimpangan Kerja dan Keuangan. Ilmu Manajemen Magistra , 1 (1), 1–15.
Sari, F. M., Rahmi, A., Yusri, F., & Arif, M. (2023). Ketahanan Keluarga Pasca Mengikuti Sekolah Keluarga . 2 (1), 34–42.
Sofiana,  N.  E.  (2020).  Sekoper  Cinta:  Sekolah  Peningkatan  Kualitas  Perempuan  Di  Tatar Sunda. Humanisma: Journal of Gender Studies,
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif R&D. Alfabeta. Sugiyono. P.D  (2013). Metode Penelitian Manajemen, Bandung. Alfabeta.
Utami, R. W., & Afrizal, S. (2022). Implementasi Pemberdayaan Perempuan Melalui Program Peningkatan Peranan Wanita Menuju Keluarga Sehat Sejahtera Di Kelurahan Kepuh.

## Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora
Wafa,  K. Empowering  Women  Through  Sekoper  Cinta  Program  To  Build  Family  Welfare Based On Community Civics Perspective. Universitas Pendidikan Indonesia, Zahira,  P.  &  Mashur,  D.  (2021). Journal  of  Social  and  Policy  Issues  Efektivitas  Program Sekolah Keluarga di Kota Bukittinggi .