## PENGARUH PENGUASAAN PRINSIP DAN UNSUR SENI RUPA TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR FLORA DI SMP SWASTA AL-ULUM MEDAN
Juwita Sari 1* , Nelson Tarigan 2* , Fuad Erdansyah 3* , Sumarsono 4*
Program Studi Pendidik an Seni Rupa Jurusan Seni Rupa Fak ultas Bahasa dan Sen i Universitas Negeri Medan
Jl. Willem Isk andar Pasar V Medan Estate, Kec, Percut Sei Tuan, Kab. Deli Serdang, Kode Pos 20371 Sumatera Utara. Indonesia Email: jujupj499@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk membuktikan pengaruh penguasaan prinsip dan unsur seni rupa terhadap hasil belajar menggambar flora. Objek yang digambar adalah pohon. Adapun populasi dalam penelitian ini yaitu kelas VII SMP Swasta AL-ULUM Medan dengan sampel 3 karya siswa dengan teknik Cluster Random Sampling . Sampel yang akan diambil dengan menggunakan Pretest dan Posttest agar dapat terlihat perbedaan dengan penguasaan prinsip dan unsur seni rupa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan mendeskripsikan gambaran yang diteliti dan dinilai berdasarkan prinsip dan unsur seni rupa yang telah ditentukan yaitu garis, bentuk, warna, gelap terang, proporsi dan karakter objek. Hasil temuan penelitian ini menunjukkan bahwa secara keseluruhan karya  yang  dihasilkan berdasarkan prinsip dan unsur seni rupa terdapat  pengaruh yang cukup signifikan dilihat dari hasil karya Pretest dan Posttest .
Kata  Kunci: prinsip, unsur, seni rupa.

## Abstract
This study aims to prove the influence of mastery of the principles and elements of fine arts on flora learning outcomes. The object drawn is a tree. The population in this study is grade VII Medan AL- ULUM Junior High School with a sample of 3 student work  using the Cluster Random Sampling technique. Samples to be taken using Pretest and Posttest so that differences can be seen with the mastery of the principles and elements of fine arts. This study uses a qualitative descriptive method by describing the images studied and assessed based on predetermined fine art principles and elements, namely lines, shapes, colors, light darkness, proportions and character of objects. The findings of this study indicate that overall the work produced is based on the principles and elements of art there is a significant influence seen from the work  of Pretest and Posttest.
Keywords: principles, elements, fine art.

## PENDAHULUAN
Belajar merupakan tugas utama setiap siswa, namun tidak semuanya dapat mengatur belajar dengan baik terkhususnya  dalam  mengatur waktu belajar setiap mata  pelajaran yang bermacam-macam. Murid akan dituntut  untuk  menghadapi  serta memahami setiap mata pelajaran dengan baik, hal itu pula yang dialami siswa  kelas  VII  SMP  Swasta  AL-ULUM  Medan. Salah satunya yaitu mata pelajaran Seni Budaya yang merupakan mata pelajaran yang penting bagi siswa untuk  meningkatkan  sensitivitas  siswa  dalam kemampuan  mengekspresikan  dan  kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni.
Mata pelajaran Seni Budaya beralokasi waktu 3 × 45 menit  yang  biasa  diajarkan  di  sekolah  menengah pertama dan itu sudah termasuk dalam bidang seni
rupa,  seni  musik  dan  seni  tari.  Ketiganya  sama penting,  hanya  saja  yang  akan  dibahas  dalam penelitian  ini  adalah  seni  rupa.  Dimana  seni  rupa memiliki  peran yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Selain sebagai sarana menuangkan ide dan kreativitas, seni rupa juga membantu manusia untuk memahami  segala  yang  dapat  dilihatnya  sehingga memberi suatu rasa, makna serta keindahan. Seni rupa memiliki  wujud  pasti  dan  tetap  yakni  dengan memanfaatkan unsur rupa sebagai salah satu wujud yang diklasifikasikan ke dalam bentuk gambar, lukis, patung,  grafis,  kerajinan  tangan  atau  kriya  dan multimedia.
Kompetensi dasar yang harus dicapai dibidang  seni rupa adalah  meliputi  kemampuan  memahami  dan berkarya lukis, kemampuan memahami dan membuat
patung, kemampuan memahami dan berkarya grafis, kemampuan  memahami  dan  membuat  kerajinan tangan,  serta  kemampuan  memahami  dan  berkarya atau  membuat  sarana multimedia. Dari keseluruhan kompetensi  ini,  menggambar  merupakan dasar dari semuanya.  Sadar  akan  pentingnya  keterampilan menggambar  dalam  seni  rupa,  maka  belajar menggambar sudah selayaknya menjadi kebutuhan dan sekaligus menjadi kegiatan yang menyenangkan.
Dalam keterampilan menggambar yang menjadi dasar karya  gambar  menjadi  ideal  adalah  dengan menerapkan  prinsip  dan  unsur  seni  rupa.  Dimana dalam  prinsip-prinsip  seni  rupa  meliputi  kesatuan, keseimbangan,  irama,  penekanan,  proporsi,  dan keselarasan. Sedangkan unsur seni rupa meliputi titik, garis, bidang, bentuk, ruang, warna, tekstur, dan gelap terang. Dari keseluruhan itu siswa dituntut untuk dapat menerapkannya pada saat menggambar suatu objek agar dapat menghasilkan karya yang baik dan lebih ideal.
Berdasarkan pengamatan langsung penulis, pembelajaran seni budaya di SMP Swasta AL-ULUM Medan  dilakukan  dengan  metode  ceramah.  Materi pembelajaran  menggambar  flora  sudah  pernah disampaikan  sesuai dengan kurikulum seni budaya SLTP,  namun  hanya  berupa  pengenalan  dan pemberian  tugas  saja, sehingga siswa belajar tidak sampai secara mendalam dengan menerapkan prinsip dan  unsur seni rupa. Terlebih dalam proses belajar menggambar ada baiknya jika metode yang digunakan tidak  hanya  ceramah,  yaitu  juga  dengan  metode demonstrasi. Hal ini akan berpengaruh terhadap siswa untuk lebih mudah memahami dan dapat lebih mudah untuk mempraktekan.

## KAJIAN TEORI 1.Belajar dan Hasil Belajar
Menurut  Ahmad  (2013:  04)  “belajar  adalah  suatu aktivitas yang dilakukan seseorang dengan sengaja dalam keadaan sadar untuk memperoleh suatu konsep, pemahaman,  atau  pengetahuan  baru  sehingga memungkinkan  seseorang  terjadinya  perubahan perilaku  yang  relative  tetap  baik  dalam  berpikir, merasa,  maupun  dalam  bertindak”.  Belajar  adalah sesuatu yang tampak sebagai terjadinya perubahan tingkahlaku pada diri seseorang, yang dapat diamati dan  diukur  dalam  bentuk  perubahan  pengetahuan ( k ognitif ), sikap ( afek tif ) dan keterampilan ( psik omotor ), ketiga hal ini berupa penilaian akhir dari proses-proses dan pemberian-pemberian yang telah disampaikan  berulang-ulang,  yang  akan  disimpan dalam waktu lama, untuk diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari,  sehingga  mencapai  hasil  belajar  yang diinginkan, (Mesra, 2016:305).
Belajar merupakan rangkaian kegiatan atau aktivitas yang  dilakukan  secara  sadar  oleh  seorang  dan mengakibatkan  perubahan  dalam  dirinya  berupa penambahan pengetahuan atau kemahiran berdasarkan alat indera dan pengalamannya (Darmadi, 2017: 1).
Belajar tidak lepas dengan apa yang disebut Literasi, dimana Literasi dipahami lebih dari sekedar membaca dan menulis, namun mencakup keterampilan berfikir menggunakansumber-sumber  pengetahuan  dalam bentuk digita, auditori, dan visual. Visuak inilah yang sangat erat sekali kaitannya dalam pembelajaran Seni Rupa  pada  (SMP)  Sekolah  Menengah  Pertama, (Harahap, 2017: 116).
Ahmad (2013:  05)  hasil  belajar  merupakan kemampuan yang diperoleh seseorang setelah melalui kegiatan belajar. Karena belajar itu sendiri merupakan suatu  proses  dari  seseorang yang berusaha untuk memperoleh suatu perubahan.
Hasil belajar merupakan prestasi yang dicapai setelah siswa  menyelesaikan  sejumlah materi pembelajaran (Sinar, 2018: 20)
Banyak cara yang dapat dilakukan  untuk meningkatkan  minat  belajar  dan  hasil  belajar seseorang,  salah  satunya  yaitu  media  ajar  yang menarik,  dimana  sebuah  media  ajar  yang  menarik akan  membuat  minat  belajar  seseorang  tinggi  dan tentunya akan mendapatkn hasil belajar yang tinggi pula, (Kartono, 2020:128).
Belajar  dan  hasil  belajar  dua  hal  yang  tidak  dapat dipisahkan, dimana dari paparan di atas maka dapat disimpulkan  belajar  adalah  sebuah  kegiatan  yang dilakukan  oleh  seseorang  secara  sadar  untuk mendapatkan  sebuah  perubahan  baik  dari  sikap, pengetahuan,  dan  keterampilan.  Ketiga  hal  ini merupakan hasil belajar dari seseorang dari tidak baik menjadi baik dan dari tidak tahu menjadi tahu.

## 1.Menggambar Flora
Menggambar berasal dari kata gambar yang berarti coretan pensil pada kertas berbentuk tiruan barang (orang, binatang, tumbuhan, benda mati dsb). Menurut Apriyatno (2007: 1) menjelaskan bahwa menggambar adalah  sebuah  proses kreasi yang harus dilakukan secara  intensif  dan  terus  menerus.  Menggambar merupakan wujud pengeksplorasian teknis dan gaya, penggalian  gagasan  dan  kreativias,  bahkan  bisa menjadi sebuah ekspresi dan aktualisasi diri.
Menurut Afandi, menggambar dan melukis merupakan  perwujudan  bayangan  angan-angan ataupun  suatu  pernyataan  perasaan/ekspresi  dan pikiran yang diinginkan. Perwujudan tersebut dapat berupa  tiruan  objek  ataupun  fantasi  yang lengkap dengan  garis,  bidang,  warna  dan  tekstur  dengan sederhana (Saiful, 2008: 02).
Selanjutnya, menggambar lebih dikhususkan kepada menggambar bentuk, yaitu suatu kegiatan memindahkan  objek    model  yang  dlihat  secara langsung,  dipindahkan  ke atas bidang gambar dua dimensional,  yang  lebih  mengutamakan  kemiripan terhadap  model  tersebut,  (Mesra  dalam  Siregar, 2020:95).
Proses  menggambar  yaitu  mulai  dari  mengamati objek, Mofit (2003: 17) dalam bukunya yang berjudul Cara mudah menggambar mengatakan bahwa dengan pengamatan kita dapat menghasilkan bentuk seperti yang terdapat pada alam beserta faktor-faktor yang menyertainya  seperti  misalkan  cuaca  dan  kondisi suatu  daerah.  Membuat  pola  dasar,  melakukan pembentukan, pewarnaan gambar, dan terakhir adalah pendetailan.
Berlandaskan paparan tentang defenisi menggambar di atas  maka  menggambar  dapat  diartikan  sebagai goresan benda runcing yang dapat menimbulkan bekas atau tanda ke atas bidang datar dua dimensional, yang merupakan  hasil  dari  perwujudan  angan-angan ataupun perasaan ekspresi diri dalam bentuk bidang yang bermakna atau tidak bermakna.

## METODE  PENELITIAN
Metode Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif yang digunakan untuk mengolah data awal dan menganalisis keadaan kelas untuk  menemukan  sample  karya menggambar flora berbentuk pohon.
Mengumpulkan  data  dalam  penelitian  dilakukan dengan teknik tes yaitu berupa Pretest dan Posttest . Jenis  tes  yang  dipakai  adalah  tes  kemampuan menggambar flora berbentuk pohon.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.Hasil
1). Karya 1 ( Pretest )
Gambar 1. Karya Siswa Tia Kartika (Sumber: Juwita Sari, 2019)
2). Karya 2 ( Posttest )
Gambar 2. Karya Siswa Tia Kartika (Sumber: Juwita Sari, 2019)
Berdasarkan gambar diatas, yaitu karya Pretest dan Posttest yang diberi penguasaan prinsip dan unsur seni rupa  memiliki  perbedaan  yang  signifikan.  Karya Posttest jauh lebih baik dibandingkan dengan karya Pretest nya, hal ini dikarenakan pada karya Posttest siswa sudah mampu menerapkan prinsip dan unsur seni  rupa.  Sehingga  karya  tampak  jauh  lebih  baik. Contohnya, seperti karya Posttest terlihat jauh lebih baik bentuknya dibandingkan dengan bentuk karya Pretest , proporsi, gelap terang dan karakter objek juga sudah nampak pada karya Posttest . Dalam pewarnaan dengan menggunakan watercolor pada karya Pretest lebih  plakat, tidak dapat memunculkan kesan gelap terang,  lebih  terlihat  datar  ( flat ),.  Sedangkan  pada karya Posttest ,  pewarnaan  tidak  terlalu  plakat  dan dapat  memunculkan  gelap  terang  walaupun  tidak begitu  jelas.  Dengan  memperoleh  nilai  rata-rata Pretest 63 dan nilai rata-rata Posttest 78.

## 3). Karya 3 ( Pretest )
Gambar 3. Karya Siswa Muhammad Andre R.
(Sumber: Juwita Sari, 2019) 4). Karya 4 ( Posttest )
Gambar 4. Karya Siswa Muhammad Andre R.
(Sumber: Juwita Sari, 2019)
Berdasarkan  gambar diatas, yaitu hasil Pretest dan Posttest pada kelas kontrol tampak berbeda. Karya Posttest lebih baik dibandingkan karya Pretest dengan penguasaan  prinsip  dan  unsur  seni  rupa.  Hal  ini dikarenakan pada karya Posttest siswa sudah mampu menerapkan  beberapa prinsip dan unsur seni rupa. Bentuk karya Posttest sudah  lebih  presisi dibandingkan  karya Pretest ,  pewarnaan  juga  lebih terlihat rapi karya Posttest . Jika dibandingkan dengan karya Pretest , proporsi karya Posttest jauh lebih baik yaitu perbandingan objek dengan media kertas. Pada karya Pretest perbandingan objek terlalu besar dan lebih  dominan  berada  di  bagian  atas.  Dengan memperoleh  nilai rata-rata Pretest 75 dan nilai rata- rata Posttest 79.
5). Karya 5 ( Pretest )
Gambar 5. Karya Siswa Anisa Br. Siahaan.
(Sumber: Juwita Sari, 2019)
6). Karya 6 ( Posttest )
Gambar 6. Karya Siswa Anisa Br. Siahaan.
(Sumber: Juwita Sari, 2019)
Berdasarkan gambar diatas, yaitu karya Pretest dan Posttest yang diberi penguasaan prinsip dan unsur seni rupa  memiliki  perbedaan  yang  signifikan.  Karya Posttest jauh lebih baik dibandingkan dengan karya Pretest nya, hal ini dikarenakan pada karya Posttest siswa sudah mampu menerapkan prinsip dan unsur seni  rupa.  Sehingga  karya  tampak  jauh  lebih  baik. Contohnya, seperti karya Posttest bentuk lebih ideal dan lebih presisi dengan objek. Proporsi antara objek dengan media gambar  pada karya Pretest cenderung berada di posisi atas, sedangkan pada karya Posttest proporsi sudah baik. gelap terang dan karakter objek juga sudah nampak pada karya Posttest sedangkan pada  karya Pretest warna terlihat datar karna tidak terdapat  gelap  terang.  Dalam  pewarnaan  dengan menggunakan  watercolor  pada  karya Pretest lebih plakat, tidak dapat memunculkan kesan gelap terang, lebih  terlihat  datar  ( flat ),.  Sedangkan  pada  karya Posttest ,  pewarnaan  tidak  terlalu  plakat  dan  dapat
memunculkan  gelap  terang  walaupun  tidak  begitu jelas.  Dengan  memperoleh nilai rata-rata Pretest 64 dan nilai rata-rata Posttest 80
Dilihat dari 3 karya diatas, terlihat sangat signifikan pengaruh  penguasaan prinsip dan unsur seni rupa terhadap hasil karya menggambar pohon. Jika siswa dapat berlatih untuk terus menerapkannya, maka hasil akan  jauh  lebih  baik  lagi.  Dan  peran  guru  dalam proses  belajar  menggambar  ini  sangatlah  penting dengan mendemonstrasikannya didepan kelas, karna dapat membantu siswa lebih cepat memahami dengan melihat langsung.

## 2.Pembahasan
Sesuai  dengan  indikator  penilaian  yang  telah ditentukan,  dari  ke-3  karya  siswa  yang  telah dikumpulkan yaitu Pretest dan Posttest dapat dilihat beberapa  perbandingan  nilai  rata-rata  yang  begitu cukup  signifikan.  Karya  Tia  dengan  nilai  rata-rata Pretest 63 dan Posttest 78. Karya Muhammad Andre dengan  nilai  rata-rata Pretest 75  dan Posttest 79. Karya Nur Anisa dengan nilai rata-rata 64 dan Posttest 80.
Dilihat  dari  3  karya Posttest siswa  yang  telah diterapkan prinsip dan unsur seni rupa, kendala yang tampak  pada  karya  yaitu  dalam  penerapan  gelap terang, siswa belum sepenuhnya dapat mengatur arah cahaya  dengan  konsisten.  Dan  jika  dibandingkan dengan karya Pretest , karya Posttest jauh lebih baik.

## KESIMPULAN  DAN SARAN
1.Kesimpulan Jika dilihat dari hasil nilai karya pretest dan posttest ke-3 siswa, terdapat peningkatan nilai rata-rata yang cukup signifikan. Dimulai dari Tia dengan nilai rata- rata pretest 63  dan posttest 78. Muhammad Andre dengan nilai rata-rata pretest 75 dan posttest 79. Nur Anisa dengan nilai rata-rata pretest 64 dan posttest 80. Penigkatan nilai yang tampak sangat signifikan yaitu Nur anisa dengan nilai rata-rata pretest 64 menjadi 80 nilai rata-rata posttest .
Maka dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan prinsip  dan  unsur  seni  rupa  dapat  berpengaruh terhadap  hasil  karya  siswa  menjadi  lebih  baik  dan ideal.

## 2.Saran
Bagi  guru, dalam pelajaran seni rupa terkhususnya dalam menggambar, tidak hanya menggambar pohon melainkan menggambar lainnya juga guru diharapkan dapat menerapkan prinsip dan unsur seni rupa dengan
cara mendemonstrasikannya langsung dipapan tulis atau  di  depan  siswa bagaimana cara atau langkah - langkah  yang  baik  dalam  menggambar  tentunya dengan penerapan prinsip dan unsur seni rupa agar siswa lebih mudah memahami.
Bagi  Siswa,  diharapkan  untuk  lebih sering berlatih dalam menggambar dengan menerapkan prinsip dan unsur seni rupa agar dapat menghasilkan karya yang lebih baik dan lebih ideal.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmad, S. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sek olah Dasar. Prenada Group: Jakarta. Apriyatno, Very. (2007). Cara Mudah Menggambar Dengan Pensil. Jakarta: PT Kawan Pustaka. Darmadi. (2017). Pengembangan Model Dan Metode Pembelajaran Dalam Dinamika Belajar Siswa. Yogyakarta: Deepublish.
Harahap, M.H., Faisal, F., Hasibuan, N. i.,
Nugrahaningsih, R. H. D., & Azis, A. C. K. (2017).  Pengembangan  Program  Literasi
Sekolah  untuk  Meningkatkan  Kualitas Pendidikan Dasar Tingkat Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kota Medan.
Jurnal Pembangun Perkotaan , 5(2), 115-128. Kartono, G., Mesra, M., & Azis, A. C. K.
Pengembangan Media Ajar Grafis Komputer Materi WPAP dalam  Bentuk E-book dan Video  Tutorial  bagi  Mahasiswa  Seni Rupa. Gorga: Jurnal Seni Rupa , 9 (1), 127-
132.
Mofit. (2003). Cara Mudah Menggambar . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Mesra, M., Azis, A. C. K., & Astuti, W. W. (2016). Kontribusi Motivasi Belajar Dan Lingkungan Tempat  Tinggal  Terhadap  Hasil  Belajar Mahasiswa Jurusan Seni Rupa Universitas Negeri Medan. Jurnal Bahas Unimed , 27 (3), 302-319.
Saiful,  Haq.  (2008). Jurus-jurus  Menggambar  & Mewarnai  dari  Nol .  Yogyakarta:  Mitra Barokah Abadi Press .
Siregar, N. H., Azis, A. C. K., Mesra, M., & Mirwa, T.
(2020).  Analisis  Gambar  Bentuk  Bunga Anggrek dengan Teknik Pointilis Berwarna di  SMP  Al-Fityan School Medan. Gorga: Jurnal Seni Rupa , 9 (1), 94-99. Sinar.  (2018). Metode  Active  Learning  Upaya peningk atan  Keak tifan  Dan  Hasil  Belajar Siswa. Yogyakarta: Deepublish.