TINGKAT STRES MAHASISWA SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YOGYAKARTA DALAM MENYUSUN SKRIPSI TAHUN AKADEMIK 2018/2019

## STRESS LEVEL OF SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YOGYAKARTA
STUDENTS IN DOING THESIS ACADEMIC YEAR 2018/2019

## Yafi Sabila Rosyad
Program Studi S1 Keperawatan,Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Yogyakarta, Indonesia
Rosyad2yafi@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  melihat  tingkat  stres  mahasiswa  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Kesehatan Yogyakarta  dalam  mengerjakan  skripsi  pada  program  S1  Keperawatan  tahun  akademik  2018/2019.  Peneliti menggunakan  metodologi  kuantitatif  dengan  pendekatan  deskriptif  karena  hanya  melihat  gambaran  tingkat stres yang dialami mahasiswa dalam mengerjakan skripsi. Pengambilan sampel dengan cara sampling jenuh, dengan  jumlah  responden  penelitian  yang  didapatkan  dalam  penelitian  ini  sebanyak  27  mahasiswa  di  tahun akademik  2018/2019.  Dari  hasil  penelitian  diperoleh  sebagian  besar  responden  berjenis  kelamin  perempuan sebesar 62,97% dan sisanya berjenis kelamin laki-laki. Hampir seluruh responden atau 96,30% berada pada masa  remaja  dan  sisanya  pada  masa  dewasa  awal.  Tingkat  stress  responden  berada  pada  kategori  normal sebanyak 59,3%, kategori stres ringan sebesar 18,8%, kategori sedang 11,1%, kategori berat 7,4%, dan sisanya dalam kategori sangat berat.
Kata Kunci ; stres, skripsi, mahasiswa keperawatan, STIKes Yogyakarta

## Abstract
The purpose of this study was to look at the stress level of Nursing Undergraduete Students Sekolah Tinggi  Ilmu  Kesehatan  Yogyakarta  in  working  on  Thesis  on  the  2018/2019  academic  year. Researchers use quantitative methodology with a descriptive approach because it only see a picture of  level  stress  experienced  by  students  in  doing  thesis.  Sampling  by  of  saturated  sample,  with  the number  of  research  respondent  obtained  in  this  study  as  many  as  27  student  in  the  2018/2019 academic years. This result was found that the majority  of respondents were female at 62,97% and the  rest  were  male.  Almost  all  respondent  96,30%  were  in  adolescence  and  the  rest  were  in  early adultho0d,  normal category stress level as much as 59,3% ,light category is 18,8%, moderate stress category is 11,1%,severe stress category is 7,4%, and the rest in the category is very heavy .
Keywords; stress, thesis, nursing students, STIKes Yogyakarta

## PENDAHULUAN
Status  sebagai  seorang  mahasiswa  dipandang  lebih  daripada  siswa  sehingga tuntutan terhadap mahasiswa menjadi lebih tinggi, salah satunya yaitu membuat tugas akhir.
Menurut  Bertens,  (2005),  mahasiswa  merupakan  individu  yang  menempuh  pendidikan tinggi  dalam  waktu  tertentu.  Persepsi  masyarakat  terhadap  mahasiswa  ketika  menempuh pendidikan  dalam  periode  tertentu  membuat  mahasiswa  memiliki  berbagai  tuntutan akademik  yang  harus  diselesaikan  (Wulandari,  2012).  Sebagai  tahap  akhir  di  bangku perkuliahan mahasiswa dituntut untuk membuat sebuah karya tulis ilmiah.
Penyusunan skripsi merupakan salah satu cara evaluasi tahap akhir di Pendidikan Tinggi yang telah ditetapkan dan diatur  dalam  Peraturan  Pemerintah No 30/1990 pasal 15 ayat  (2)  yaitu:  Ujian  dapat  diselenggarakan  melalui  ujian  semester,  ujian  akhir  program studi,  ujian  skripsi,  ujian  tesis  dan  ujian  disertasi.  Pernyataan  tersebut  ditegaskan  kembali pada pasal 16 ayat (1) yaitu ujian skripsi diadakan dalam rangka penilaian hasil belajar pada akhir  studi  untuk  memperoleh  gelar  sarjana.  Peraturan  Pemerintah  No  30/  1990  juga mengandung  pengertian  bahwa  penyusunan  skripsi  sebagai  tugas  akhir  bukanlah  syarat mutlak kelulusan namun diserahkan pihak perguruan tinggi, sehingga dapat diartikan bahwa prasyarat  penyusunan  skripsi  adalah  salah  satu  ciri  suatu  perguruan  tinggi  (Mordiono, 1990).
Hambatan,  tantangan,  dan  kendala  harus  dihadapi  oleh  mahasiswa  dalam menyelesaikan  pendidikan  tinggi  salah  satunya  dengan  mengerjakan  tugas  akhir. Pengelolaan  waktu  merupakan  salah  satu  permasalahan  yang  dialami  mahasiswa  selama masa studi, terutama dalam masa penyelesaian studi. Hal tersebut berarti seorang mahasiswa harus  mampu  mengelola  diri  dengan  berbagai  cara  untuk  mengoptimalkan  waktu  yang dimiliki (Ulfa, 2010). Ada beberapa faktor yang mendasari individu melakukan penundaan dalam  menyelesaikan  pekerjaan  yaitu  faktor  psikologis,  motivasi, self-esteem ,    tingkat kecemasan, self-control dan   efikasi   diri (Lestariningsih, 2007; Ulfa, 2010). Salah satu faktor psikologis yang dialami mahasiswa adalah stres.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sipayung,  (2016),  mahasiswa  yang  sedang mengerjakan  skripsi  sebagian  besar  (62%)  mengalami  stres  tingkat  tinggi.  Tingkat  stres sedang pada mahasiswa yang mengerjakan skripsi sebanyak 69,23 % menunjukan gejala seperti urat tegang,  mudah  tersinggung,  produktifitas  menurun,  sulit  membuat  keputusan,  dan  mendiamkan orang  lain  (Rozaq,  2014). Stres  yang  dialami  mahasiswa  ketika  sedang  menyusun  skripsi berakibat  buruk  pada  kesehatan  fisik,  emosional,  kognitif  dan  interpersonal  pada  diri mahasiswa karena mahasiswa tidak mampu mengatasi kesulitan-kesulitan yang ditemuinya selama mengerjakan skripsi (Broto, 2016; Giyarto, 2018).
Berdasarkan  hasil  observasi  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  peneliti    terhadap enam  mahasiswa  keperawatan  STIKes  Yogyakarta  yang  sedang  menyusun  skripsi,  empat
mahasiswa  mengatakan  kurang  berminat  dalam  hal  penelitian,  sulit  menentukan  judul penelitian,  sulit  mendapatkan  referensi,  tiga  mahasiswa  mengatakan  merasa  cemas  untuk bertemu  dengan  dosen  pembimbing,  selama  mengerjakan  skripsi  merasa  lebih  capek  dan merasa  terbebani  setiap  ada  teman  yang  sudah  ujian.  Faktor-faktor  tersebut  merupakan stressor yang menyebabkan mahasiswa stres ketika mengerjakan skripsi.
Stres  yang  dialami  mahasiswa  harus  dapat  diselesaikan  dengan  cepat  sehingga mahasiswa mampu menyeselaikan skripsi dengan tepat  waktu.  Salah satu cara  yang dapat digunakan  untuk  mengurangi  stress  adalah  dengan  terapi progressive  muscle  relaxaxtion (PMR). Stres  merupakan  respon  maladaptif  dari  seseorang  karena  mendapatkan  stressor (Stuart, 2016). Stres ialah reaksi non spesifik seseorang secara psikologis, fisiologis maupun perilaku  ketika  mendapatkan  stressor  dalam  kurun  waktu  tertentu  dan  tidak  mampu mengatasi  stressor  tersebut  dengan  baik  (Tarupolo,  2002).  Stres  merupakan  respon seseorang karena ancaman finansial, emosional, mental dan sosial terhadap suatu perubahan di  lingkungannya  yang  dirasakan  menganggu  dan  mengakibatkan  dirinya  terancam (Anoraga, 2005). Tekanan yang dirasakan akibat tidak adanya keseimbingan antara stresor dengan kemampuan untuk mengatasinya (Indarwati, 2018).
Menurut  Broto,  (2016),  stres  pada  mahasiswa  yang  sedang  mengerjakan  skripsi terjadi  karena  mahasiswa  tidak  mampu  mengatasi  kesulitan  yang  ditemui.  Stres  yang dialami mahasiswa berdampak secara fisik, emosional, kognitif, maupun interpersonal. Ada dua  faktor  penyebab  stres  pada  mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi  yaitu  faktor ekstenal dan internal. Faktor internal berupa kemampuan maupun kecerdasan mahasiswa itu sendiri.  Sedangkan  faktor  eksternal  berupa  tuntutan  kampus,  keluarga,  maupun  finansial (Broto,  2016). Sebelum  kita  memberikan  intervensi  untuk  mengurangi  tingkat  stres  pada mahasiswa  maka,  terlebih  dahulu  kita  harus  mengetahui  tingkat  stres  yang  dialami  oleh mahasiswa  tersebut.  Salah  satu  cara  untuk  mengurangi  stres  adalah  dengan  memberikan terapi progressive  muscle  relaxaxtion  (PMR).  progressive  muscle  relaxaxtion  (PMR) merupakann  terapi  relaksasi  otot  yang  mampu  mengurangi  ketengangan  fisik.  Terapi  ini menurut  Lindquist,  Snyeder,  &  Tracy,  (2014),  dapat  digunakan  untuk  mengurangi  tingkat stres  pada  berbagai  penyakit  kronis.  Jika  mampu  mengurangi  tingkat  stres  pada  penyakit kronis  maka,  terapi  ini  juga  diharapkan  mampu  mengurangi  tingkat  stres  pada  mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi.
Berdasarkan penjabaran di atas peneliti ingin meneliti lebih lanjut mengenai tingkat stres  mahasiswa  yang  sedang  menyusun  skripsi  dengan  judul  “ Tingkat Stres  Mahasiswa Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Yogyakarta dalam Penyusunan Skripsi ”.

## METODOLOGI
Pendekatan metodologi kuantitatif dengan metode deskriptif digunakan peneliti untuk menjawab  tujuan  penelitian.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalalah  mahasiswa  semester delapan  Program  S1  Keperawatan  STIKes  Yogyakarta  sebanyak  38  orang  yang  sedang menempuh  skripsi.  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah  sampling  jenuh karena jumlah responden yang kecil. Sampel yang didapat dalam penelitian ini sebanyak 27 responden dikarenakan beberapa mahasiswa tidak bersedia menjadi reponden, tidak memiliki akses  internet,  dan  sedang  berlibur.  Penelitian  ini  dilakukan  dari  tanggal  25  Mei  sampai  8 Juni 2019.
Instrumen  penelitian  merupakan  peralatan  untuk  mendapatkan  data  sesuai  dengan tujuan  penelitian.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  kuesioner  baku Depression Anxiety  Stress  Scale  42  (DASS  42 ).  DASS  merupakan  skala  subjektif  dibentuk  untuk mengukur  status  emosional  negatif  dari  depresi  cemas  dan  stres.  DAS  42  adalah  suatu  alat ukur  yang  digunakan  oleh  Lovibond  &  Lovibond,  (1995),  untuk  menilai  serta  mengetahui tingkat depresi, kecemasan dan stress  yang terdiri dari 42 pertanyaan dengan menggunakan skala Likert. Alat ukur ini sudah diterima secara internasional dan sudah ada kuesioner versi bahasa  Indonesia  yang  ditranslasikan  oleh  (Damanik,  2006).  DASS  42  bertujuan  untuk mengenal status emosional individu yang digambarkan sebagai stres.
Peneliti  menggunakan  alat  ukur  DASS  42  ( stress  sub  scale )  dengan  empat  belas pertanyaan. Kategori tingkat stress berdasarkan hasil ukur adalah sebagai berikut :
1. Normal jika total skor 0-14
2. Stres ringan jika total skor 15-18
3. Stres sedang jika total skor 19-25
4. Stress berat jika total skor 26-33
5. Sangat berat jika total skor >33
Metode  pengolahan  data  dengan  menggunakan  aplikasi Microsoft  excel dimana, peneliti  menghitung  jumlah  jawaban  responden  dan  dikategorikan  berdasarkan  kategori diatas menurut (Lovibond & Lovibond, 1995).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Karakteristik  mahasiswa  STIKes  Yogyakarta  yang  menjadi  responden  dalam penelitian ini berdasarkan jenis kelamin dan usia adalah sebagai berikut:
Tabel 1 Distribusi frekuensi karakteristik mahasiswa STIKes Yogyakarta semester delapan tahun 2019 (n= 27)
f % Jenis kelamin Laki-laki Perempuan 10 17 37.03 62.97 Usia Remaja akhir (17-25 tahun) Dewasa awal (26-35 tahun) 26 1 96.30 3.70
Tabel 1 memperlihatkan distribusi frekuensi karakteristik responden dimana terdapat sebagian besar (62,97%) responden berjenis kelamin perempuan dan sisanya berjenis kelamin laki-laki.  Rentang  usia  responden  sebagian  besar  berada  pada  rentang  remaja  dan  sisanya berada pada rentang dewasa awal. Rentang usia responden berada pada usia remaja yaitu 18- 25 tahun dimana, rentang ini merupakan rentang usia remaja pertengahan dan remaja akhir (Kemenkes, 2017). Usia ini merupakan fase operasi formal karena dalam tahapan ini manusia dihadapkan  dengan  cara  berfikir  formal.  Fase  ini  dimulai  pada  usia  11  tahun  sampai  akhir masa  remaja  (Kaplan,  Sadock,  &  Grebb,  2010).  Tugas  perkembangan  pada  usia  ini  adalah untuk  mencapai  hubungan  baru  yang  lebih  matang  dengan  teman  sebaya,  mencapai  peran berdasarkan  jenis  kelamin,  menerima  perubahan  fisik,  menerapkan  dan  mencapai  perilaku sosial  yang  bertanggung  jawab,  mencapai  kemandirian  emosional,  mempersiapkan  karir, mempersiapkan perkawinan dan keluarga, dan memperoleh pedoman etika  sebagai pegangan hidup bermasyarakat (Hurlock, 2012).
Erikson dalam Kaplan, Sadock, & Grebb, (2010), membagi siklus kehidupan menjadi delapan fase dimana, responden dalam penelitian ini menurut teori Erikson masuk ke dalam fase keenam (21 tahun sampai 40 tahun). Fase ini dikenal dengan istilah fase intimacy versus self-absorption  or  isolation .  Fase  ini  dimulai  pada  saat  fase  remaja  akhir  sampai  dewasa pertengah. Tugas pokok fase ini adalah mencintai dan bekerja. Mencintai memiliki arti yang sangat  luas  yaitu  tidak  hanya  mencintai  pasangan  namun  juga  mencintai  orang  sekitar  dan diri  sendiri.  Selain  tugas  mencintai/keintiman,  fase  ini  juga  merupakan  fase  seseorang menyiapkan  masadepan  yang  lebih  matang  dan  sudah  memiliki  pilihan  bidang  pekerjaan yang  ditekuni.  Fase  ini  juga  sebagai  fase  kedewasaan  kematangan  berfikir  walaupun  pada awal  fase  ini  masih  ditemukan  rasa  ketidakpercayaan  diri  atau  kebingungan  peran.  Pada umumnya  kebingungan  peran  ini  hanya  berlaku  pada  masa  remaja  sampai  ke  tahap  awal memasuki  fase  remaja  akhir.  Jika  seseorang  sudah  memasuki  fase  awal  dewasa  namun
seseorang  itu  masih  mengalami  kebingungan  diri  maka  dapat  mempengaruhi  kemampuan kekuatan dan lama dalam menjalin hubungan keintiman.

## Tabel 2 Distribusi frekuensi tingkat stres mahasiswa STIKes Yogyakarta dalam menyusun skripsi tahun 2019
Tabel  2  memperlihatkan  distribusi  frekuensi  tingkat  stres  mahasiswa  STIKes Yogyakarta  dalam  menyusun  skripsi  tahun  2019.  Tingkat  stres  kategori  normal  sebesar 59,3%  merupakan  kategori  terbanyak  yang  dialami  oleh  mahasiswa,  tingkat  stres  kategori ringan  sebesar  18,5%,  dan  selebihnya  dalam  kategori  sedang  sampai  sangat  berat.  Stres merupakan  respon  maladaptif  dari  seseorang  karena  mendapatkan  stressor  (Stuart,  2016). Stres  ialah  reaksi  non  spesifik  seseorang  secara  psikologis,  fisiologis  maupun  perilaku ketika  mendapatkan  stressor  dalam  kurun  waktu  tertentu  dan  tidak  mampu  mengatasi stressor  tersebut  dengan  baik  (Tarupolo,  2002).  Stres  merupakan  respon  seseorang  karena ancaman finansial, emosional, mental dan sosial terhadap suatu perubahan di lingkungannya yang dirasakan menganggu dan mengakibatkan dirinya terancam (Anoraga, 2005). Tekanan yang dirasakan akibat tidak adanya keseimbangan antara stresor dengan kemampuan untuk mengatasinya  (Indarwati,  2018).  Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian  yang dilakukan  Sipayung,  (2016),  yang  mendapatkan  hasil  bahwa  sebagian  besar  (62%) mahasiswa  yang  sedang  mengerjakan  skripsi  mengalami  stres  tinggi  dan  sisanya  stres ringan.  Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  didapatkan  hasil  tingkat  stres mahasiswa dari kategori normal sampai sangat berat.
Gambar 1 memperlihatkan sebaran jawaban respon responden terhadap stres. Tiga besar  respon  stres  yang  dialami  responden  adalah  sulit  beristirahat,  tidak  sabaran,  merasa cemas,  dan  kesal.  Hasil  penelitian  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Indarwati, (2018), mahasiswa menunjukkan gelaja stres dengan berkeringat berlebih, mudah lelah,  sulit  berkonsentrasi,  mudah  panik,  takut,  dan  gelisah.  Stres  pada  mahasiswa  bisa terjadi karena adanya kecemasan yang dialami dan sifat perfeksionis dalam menyelesaikan tugas (Hamblin, 2018).
Tingkat Stres f % Normal 16 59,3 Ringan 5 18,5 Sedang 3 11,1 Berat 2 7,4 Sangat Berat 1 3,7 Total 27 100

## Gambar 1 Sebaran jawaban respon responden
Dari  hasil  penelitian  di  atas  jelas  terlihat  keadaan  respon  psikologis  mahasiswa ketika mengerjakan skripsi berupa stres dari berbagai tingkatan, baik tingkat ringan, sedang, maupun  stres  berat.  Stres  yang  dialami  mahasiswa  harus  dapat  diselesaikan  dengan  cepat sehingga  mahasiswa  mampu  menyeselaikan  skripsi  dengan  tepat  waktu.  Salah  satu  cara yang  dapat  digunakan  untuk  mengurangi  stress  adalah  dengan  terapi progressive  muscle relaxaxtion (PMR). Progressive muscle relaxaxtion (PMR) merupakan terapi relaksasi otot yang mampu mengurangi ketegangan fisik. Terapi ini dapat digunakan untuk memanajemen stress  pada  berbagai  penyakit  seperti Chronic  Obstructive  Pulmonary  Diseases (COPD),
Human Immunodeficiency Virus (HIV), kanker, dan lain-lain (Lindquist et al., 2014).

## KESIMPULAN DAN SARAN
Sebagian  besar  responden  (62,97%)  dalam  penelitian  ini  berjenis  kelamin  perempuan  dan sebanyak 96,30% berada pada usia remaja. Sebanyak 59,3% mahasiswa STIKes Yogyakarta yang  mengerjakan  skripsi  tidak  mengalami  stres,  namun  sebanyak  18,6%  berada  pada tingkat  stres  ringan  sebanyak  18,5%  dan  selebihnya    pada  tingkat  stres  sedang  sampai sangat  berat.  Peneliti  menyarankan  jika  sudah  diketahui  tingkat  stres  mahasiswa  dalam mengerjakan  skripsi  maka,  disarankan  untuk  memberikan  terapi progressive  muscle relaxaxtion (PMR) dan agar diketahui manfaatkan terapi tersebut.
9 8 7 7 6 5 5 5 5 4 4 3 2 0
2 3 3 1 1 3 2 2 1 2 1 1 0 1 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Tidak Pernah Kadang-kadang Sering Sangat Sering

## REFERENSI
Anoraga, P. (2005). Psikologi Kerja . Jakarta: Rineka Cipta.
Bertens, K. (2005). Metode Belajar untuk Mahasiswa . Jakarta: Gramedia Pustaka.
Broto, H. D. F. C. (2016). Stres Pada Mahasiswa Penulis Skripsi  (Studi Kasus pada Salah Satu Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma) .
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Damanik, E. D. (2006). Pengujian reliabilitas, validitas, analisis item dan pembuatan norma Depression  Anxiety  Stress  Scale  (DASS):  Berdasarkan  kelompok  sampel  Yogyakaarta dan Bantul yang mengalami gemba bumi dan kelompok sampel Jakarta dan sekitarnya yang tidak mengalami gempa . Universitas Indonesia.
Giyarto.  (2018). Stres  pada  mahasiswa  tingkat  akhir  fakultas  psikologi  universitas muhammadiyah  surakarta  dalam  mengerjakan  skripsi .  Universitas  Muhammadiyah Surakarta.
Hamblin,  E.  K.  (2018). Stress  in  College  Students:  Associations  with  Anxiety  And Perfectionism . University of Mississippi.
Hurlock,  E.  B.  (2012). Psikologi  Perkembangan  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan . Jakarta: Erlangga.
Indarwati. (2018). Gambaran Stres Mahasiswa Tingkat Akhir dalam Penyusunan SKRIPSI di Fakultas  Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan  UIN  Alaudin  Makasar .  UIN  Alauddin Makasar.
Kaplan,  H.,  Sadock,  B.,  &  Grebb,  J.  (2010). Sinopsis  Psikiatri .  (W.  Kusuma,  Ed.)  (Alih Bahas). Tangerang: Binarupa Aksara.
Kemenkes. (2017). Profil Kesehatan Indonesia Tahun 2016 . Jakarta: Kementerian Kesehatan RI.
Lestariningsih, W. S. (2007). Prokrastinasi Akademik Mahasiswa Ditinjau dari Efikasi Diri dan Dukungan Sosial . Universitas Muhammadiah Surakarta.
Lindquist, R., Snyeder, M., & Tracy, M. F. (2014). Complementary & Alternative Therapies in Nursing Seventh Edition (Seventh). New York: Springer Publishing Company, LLC.
Lovibond, S. H., & Lovibond, P. F. (1995). Manual for the Depression Anxiety Stress Scales (2nd ed.). Sydney: Psychology Foundation.
Mordiono. Peraturan Pemerintahan Republik Indonesia Tentang Pendidikan Tinggi, Pub. L. No.  Peraturan  Pemerintah  No  30/  1990,  1  (1990).  Indonesia.  Retrieved  from https://luk.staff.ugm.ac.id/atur/PP30-1990PendidikanTinggi.pdf
Rozaq, A. (2014). Tingkat Stress Mahasiswa dalam Mengerjakan Skripsi . Universitas Negeri Sunan Ampel Surabaya.
Sipayung, N. (2016). Coping Stres Penulis Skripsi . Universitas Sanata Dharma.
Stuart, G. W. (2016). Prinsip dan praktik keperawatan jiwa stuart . singapura: Elsevier Inc.
Tarupolo, B. (2002). Warta Kesehatan Kerja Media Komunikasi Kesehatan Kerja Edisi 2. Ulfa,  S.  H.  (2010). Efikasi  Diri  Mahasiswa  Yang  Bekerja  Pada  Saat  Penyusunan  Skripsi .
Universitas Muhammadiah Surakarta.
Wulandari, R. P. (2012). Hubungan Tingkat Stres dengan Gangguan Tidur pada Mahasiswa Skripsi di Salah Satu Fakultas Rumpun Science-Tekhnologi UI . Universitas Indonesia.