JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745

## Analisis Hubungan Penggunaan Media  Pembelajaran Terhadap Minat Dan Prestasi Belajar Siswa Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Bima

## Muhammad Iqbal
Program Studi Pendidikan Biologi, Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Bima Email: nhacoacho@gmail.com

## Abstract
The impact and progress of science and technology (IPTEK) demands an increase in the quality of learning  to  support  the  process  of  achieving  national  education  goals. To improve the  quality  and interest in learning, it is necessary to use media in the student learning process. the researcher used the quantitative method because the researcher wanted to know about the absence of a relationship between  learning  media  and  students'  learning  interests  and  achievements  in  economics  class  X Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Bima. The existence of a relationship between the use of instructional media and students' interest in learning can be seen from the values or achievement of student learning and  this  is  also  evidenced  from  the  results  of  calculations  using  the  product  moment  where  the calculated value is greater than the r table value, namely 0.539 and 0.329 at a significant level of 5%. or 95% and a significant level of 1% or 99%, namely 0.539 and 0.424.
Keywords: Relations, Learning Media, Interest and Student Learning Achievement

## Abstrak
Dampak  dan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  menuntut  adanya  peningkatan  kualitas  pembelajaran guna  menunjang  proses  pencapain  tujuan  pendidikan  nasional.  Untuk  peningkatan  kualitas  dan  minat  siswa  dalam pembelajaran  maka  perlu  menggunakan  media  dalam  proses  pembelajaran.  peneliti  menggunakan  metode  kuantitatif karena  peneliti  ingin  mengetahui  tentang  ada  tidaknya  hubungan  antar  media  pembelajaran  dengan  minat  dan  prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Bima. Adanya hubungan penggunaan media pembelajaran dengan minat belajar pada diri siwa ini terlihat dari nilai-nilai atau perestasi belajar siswa dan ini juga dibuktikan dari hasil perhitungan dengan menggunakan product moment dimana nilai hitunganya lebih besar dari nilai r tabel yaitu 0,539 dan 0,329 pada taraf signifikan 5% atau 95% dan taraf signifikan 1% atau 99% yaitu 0,539 dan 0,424.

## Kata Kunci: Hubungan, Media Pembelajaran, Minat dan Prestasi Belajar Siswa

## PENDAHULUAN
Dalam  metodologi  pengajaran  ada  dua aspek  yang  paling  menonjol  yakni  media berasal  dari  bahasa  latin  dan  merupakan bentuk  jamak  dari  kata  medius  yang  secara harfiah  berarti  perantara  atau  pengantar.  Jadi media  adalah  perantara  atau  pengantar  pesan dari  pengirim  ke  peneriama  (Sadiman,  2002: 6).  “Media  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat diindera yang berpungsi sebagai perantara atau sarana  atau  alat  untuk  proses  komunikasi (proses belajar mengajar)” (Rohani, 1997 :3).
Sedangkan  kata  pembelajaran  saat  ini lebih banyak digunakan dari pada pengajaran. Ini mengandung makna yang dalam sehubungan  dengan  inovasi  yang  terjadi terhadap  intraksi  antara  guru  dan  murid disekolah. “Cara belajar siswa aktif” atau lebih dikenal  CBSA  yang  di  Indonesia  mulai  di
galakan pada tahun delapan puluhan membuat kita  harus  mengganti  kata  pengajaran  yang berarti  memberikan  pelajaran  kepada  siswa dengan  kata  pembelajaran  yang  berarti menciptakan  suasana  agar  siswa  belajar  aktif tidak  hanya  pasif  atau  hanya  menerima keterangan guru saja. (Suyanto, 2001: 3).
Pengertian dari media pengajaran adalah sebuah  alat  yang  dipakai  dalam  mengajar sedangkan alat yang biasa dipergunakan dalam mengajar  antara  lain  :  pertama  media  grafis (media  dua  di  mensi,  yakni  media  yang mempunyai ukuran panjang dan lebar) seperti gambar,  poto,  grafik,  bagan  atau  diagram poster  kartun,  komik  dan  lain-lain.  Kedua media tiga di mensi yaitu dalam bentuk model seperti mock up, diorama dan lain-lain. Ketiga, media proyeksi seperti slide, flim stips.
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Media pembelajaran juga dapat menarik minat  siswa  didalam  belajar  karena  minat sangat penting dalam proses belajar mengajar. William  Amstrong  juga  dengan  keras berpendapat  bahwa  konsentrasi  tidak ada  dan tidak dapat ada bila tidak terdapat minat yang memadai. (Liang Gie, 1995 : 129) berpendapat antara lain :
“An interest in lerning is an obganition which  goes  with  you  class  and  accompanies you  during  each  studi  assignment,  thereby enabling  you  to  suced  in  the  studi  activity. Likewise, interst is basic to your life’s work if you  work,  in  tour  studi  or  in  your  recreation projrcts is necessary for gebuine success in the out ceme”.
“suatu  minat  dalam  belajar  merupakan suatu kewajiban yang menyertai anda ke kelas dan menemani anda selama setiap tugas studi, dengan  demikian  kemungkinan  anda  berhasil dalam  kegiatan  studi.  Demikian  pula,  minat merupakan dasar bagi tugas hidup  kalau anda ingin mencapai tujuan atau tujuan-tujuan anda yang diharapkan. Minat dalam pekerjaan anda, dalam  studi  anda,  atau  dalam  kegiatan- kegiatan  kehidupan  anda  adalah  perlu  untuk sekses sejati dalam hasilnya.
Uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa kedudukan  media  pengajaran  sebagai  alat bantu mengajar dalam komponen metodologi, sebagai  salah  satu  lingkungan  belajar  yang diatur oleh guru selain itu juga dengan media pengajaran  juga  bisa  membangkitkan  minat karena  minat  di  sini  sangat  penting  dalam tercapainya  proses  belajar  mengajar  di  mana minat itu adalah suatu kewajiban ibarat sebuah bangunan  minat  sebagai  pondasinya,  karena dengan  minat  akan  melahirkan  perhatian spontan dan perhatian spontan memungkinkan tercapai konsentrasi untuk waktu yang lama.

## METODE PENELITIAN
Peneliti ini menggunakan metode kuantitaif dengan populasi yaitu seluruh kelas X Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Bima yang tediri satu kelas yaitu kelas X dengan jumlah keseluruhanya  36  orang,  dengan  tehnik pengumpulan data yaitu melalui 1. angket atau koesioner,  2.  dokumentasi.  Adapun  Analisis data  sampel  yang  digunakan  oleh  peneliti
sebagaimana  yang  di  ungkapkan  oleh  ahli dengan  menggunakan  tiga  langkah  yaitu  :  1. Persiapan,  2.  Tabulasi,  3.  Penerapan  data dengan  pendekatan  penelitian  (Arikunto, :1989 : 191).
Tehnik  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  teknik  analisis  statistic korelasi r “produk momen” untuk menganalisis  hubungan  penggunaan  media dalam  proses  belajar  mengajar  pada  bidang studi  Bahasa  Indonesia  kelas  X    Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Bima.
Adapun  rumus  yang  digunakan  adalah “korelasi  produk  momen”.  Sebagaimana tertera berikut ini :
r xy = ) Y Y X Ν X X N Y X. - XY N 2 2 2 2 2        ( ( ) (
Keterangan: r xy =  Koefisien ∑X =  Skor dalam distribusi dalam variabel X ∑Y = Skor dalam distribusi dalam variabel Y N =  Banyaknya pasangan skor X
dan skoor Y (Banyaknya subyek) (Arikunto, 1989 : 205)

## PEMBAHASAN
1. Penggunaan Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar Bidang Studi  Biologi  di  Madrasah  Aliyah Negeri 2 Kota Bima
Untuk  memperoleh  hasil  pembelajaran sebagai mana yang di inginkan oleh lembaga- lembaga pendidikan umumnya dan khususnya Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kota  Bima  di dukung dengan media pembelajaran.
Pada  dasarnya  seseorang  guru  atau peserta  didik  di  tuntut  untuk  lebih  kreatif dalam  menyampaikan  pembelajaran.  Oleh karena  itu,  Guru  harus  melakukan  berbagai strategi  di  dalam  pembelajaran  di  antaranya adalah dengan menggunakan media pembelajaran  sebagai  alat  bantu  dalam mengajar, baik dia tersebut sudah di sediakan di  sekolah  atau  di  buat  sendiri  oleh  peserta didik atau guru bidang studi.
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Pemakaian  media  pembelajaran  dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkat  motivasi  dan  rangsangan kegiatan  belajar,  dan  bahkan  membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa. Penggunaan  media  pembelajaran  pada  tahap orientasi pengajaran akan sangat membantu ke efektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat itu. Selain membangkitkan motivasi dan minat siswa,  media  pembelajaran  juga  dapat membantu  siswa  neningkatkan  pemahaman, menyajikan  data,  dengan  menarik  dan terpercaya,  memudahkan  penafsiran  data  dan memadatkan informasi.
Media  pembelajaran  di  sini  sangat membantu peserta didik dalam menyampaikan pesan  yang  ingin  di  sampaikan  oleh  peserta didik.  Karena  dengan  menggunakan  media pembelajaran di dalam belajar akan membangkitkan  minat  dan  motivasi  yang tinggi pada siswa. Karena pada dasarnya media pembelajaran  bertujuan  untuk  meningkatkan minat  dan  menumbuhkan  keberanian  siswa dalam  penyampaiakan  keinginan  dan  aspirasi siswa serta solusi dan permasalahan yang ada, dengan  demikian  minat  yang  di  miliki  siswa akan  mendorongnya  untuk  berkonsentarasi  di dalam  menyampaikan  keinginan  dan  aspirasi siswa serta solusi dan permasalahan yang ada, dengan  demikian  minat  yang  di  miliki  siswa akan  mendorongnya  untuk  berkonsentarasi  di dalam  mengikuti  belajar  dan  pembelajaran. Dengan begitu siswa tidak menjadi bosan dan jenuh  dalam  mengikuti  pembelajaran,  di bandingkan  dengan  guru  yang  ceramah  dan mendekte  di  depan  saja.  Di  samping  itu  juga biasa menjadikan siswa aktif, kreatif dan kritis di dalam menyikapi permasalahan yang ada di sekitarnya.
Berdasarkan  hasil  angket  yang  telah  di sebarkan  yang  tercantum  dalam tabel  5  dapat diketahui  bahwa  media  pembelajaran  sebagai alat  bantu  di  dalam  menyampaikan  pelajaran yang ingin disampaikan. Selaian itu juga media media pembelajaran mempunyai peranan yang penting  di  dalam  menentukan  hasil  belajar siswa. Dan menurut hasil pengamatan peneliti, keadaan  media  pembelajaran  mempunyai
peranan  yang  penting  di  dalam  menentukan hasil  belajar.  Dan  menurut  hasil  pengamatan peneliti,  keadaan  media  pembelajaran  di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Bima, cukup memadai  seperti  slide,  globe,  peta  spidol warna, white board, peta Indonesia, peta dunia, peta  eropa,  peta  asia,  computer,  UHP,  dan kadang-kadang  juga  membuat  sendiri  media yang akan di pergunakan.
Dari  uraian  di  atas,  maka  dapat  di simpulkan peranan media di dalam mempermudahkan guru di dalam pembelajaran  dan  dapat  juga  memudahkan siswa  dalam  menerima  dan  memahami  isi pelajaran  yang  di  sampaikan  oleh  guru  yang akan menghasilkan pengajaran yang lebih baik dan sempurna.
2. Prestasi  Belajar  Siswa  di  Bidang  Studi Biologi  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2

## Kota Bima
Secara  umum  prestasi  belajar  di pengaruhi oleh dua faktor, yaitu Faktor internal dan  faktor  eksternal.  Media  pembelajaran sebagai alat bantu di dalam pembelajaran dan dapat  menumbuhkan  minat  belajar  pada  diri siswa,  ini  berkaitan  dengan  faktor  eksternal, karena  dengan  media  pembelajaran  dapat membangkitkan minat belajar pada diri siswa, begitu  juga  pada  prestasi  belajar  pada  diri siswa,.
Hal  ini  disadari  bahwa  perestasi  belajar adalah  perubahan  yang  terjadi  secara  sadar, terarah,  dan  bertujuan.  Dengan  demikian pengaruh  media  pembelajaran  sebagai  alat bantu  secara  sadar  dapat  mempengaruhi perubahan  pada  prestasi  belajar  siswa.  Dan dari  tabel  nilai  tersebut  dapat  ditarik  suatu kesimpulan bahwa prestasi yang di peroleh itu tidak  terlepas  dari  adanya  penggunaan  media pembelajaran sebagai media pendidikan dalam proses pembelajaran Biologi. Dengan penggunaan media
pembelajaran  akan  menguatkan  ingatan  dan memudahkan siswa memahami materi yang di sampaikan. Karena media pembelajaran dapat meningkatkan  minat  pada  diri  siswa,  dengan minat itu juga akan lebih konsentrasi di dalam menghadapi pelajaran yang akan di sampaikan oleh guru.
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
3. Hubungan Antara Penggunaan
Media  Pembelajaran  dapat  Meningkatkan Minat  Pada  Diri  Siswa,  dengan  Minat  dan Prestasi Belajar Siswa di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Bima.
Dari  data  analisis  tersebut  di  peroleh bahwa  harga  “r”  table  yaitu  “r”  hitung  0,539 dan  “r”  table  0,329  pada  taraf  signifikan  1% atau 95%. Dan taraf signifikansi 1% atau 99% yaitu 0,424.
Berdasarkan  hasil  analisis  tersebut menggambarkan  adanya  hubungan  antara media pembelajaran ini siswa dapat :
1. Dapat  menumbuhkan  gairah  atau  minat belajar pada diri siswa di dalam menerima pelajaran yang akan di sampaikan guru.
2. Memberikan  kebebasan  pada  diri  siswa untuk  berpikir  dan  untuk  mengemukakan pendapatnya.
3. Membantu siswa-siswi dalam memberikan pemahaman secara jelas dan terarah. Sedangkan bagi guru dapat :
1. Usaha  mendorong,  membina  gairah  dan partisipasi peserta didik secara aktif.
2. Peranan guru tidak mendominasi kegiatan belajar mengajar peserta didik.
3. Membantu  peserta  didik  lebih  kreatif  dan berpartisipasi di dalam membawakan mata pelajaran.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  analisis  dan  pembahasan tersebut  media  maka  dapat  di  ambil kesimpulan sebagai berikut :
Adanya  hubungan  penggunaan  media pembelajaran  dengan  minat  belajar  pada  diri siwa  ini  terlihat  dari  nilai-nilai  atau  perestasi belajar siswa dan ini juga dibuktikan dari hasil perhitungan  dengan  menggunakan  product moment  dimana  nilai  hitunganya  lebih  besar dari  nilai  r  tabel  yaitu  0,539  dan  0,329  pada taraf  signifikan  5%  atau  95%  dan  taraf signifikan 1% atau 99% yaitu 0,539 dan 0,424.
Sedangkan  media  yang  tersedia  di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Bima berupa komputer  dan  slide  dan  kadang-kadang  juga menggunakan media gambar grafik kurva dan lain-lain sesuai dengan materi yang dibawakan dengan  demikian  penggunaan  media  yang efektif  dapat  menjadikan  siswa-siswa  yang
kreatif,  kritis  dan  inofatif  dengan  dilibatkan sebagai central instruction atau pusat pembelajaran. Dimana siswa terlibat langsung dalam peruses pembelajaran sehingga motivasi dan  minat  siswa  akan  cenderung  meningkat dan kejenuhan serta kebosanan dapat terhindari Saran
1. Kepada  kepala  sekolah,  guru-guru  dan karyawan sekolah Madrasah Aliyah Negeri 2  Kota  Bima,  supaya  lebih  meningkatkan serta  mengusahakan  segala  sesuatu  yang mendukung proses untuk tercapainya Visi dan Misi pembelajaran di antaranya adalah penggunaan atau pengadaan alat bantu atau media  pembelajaran  untuk  meningkatkan serta mempertahankan minat belajar siswa.
2. Kepada  guru  dan  terutama  kepada  siswa agar lebih menyadari bahwasanya penggunaan alat Bantu media pembelajaran  dalam  meningkatkan  minat dan hasil belajar siswa sangat berpengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran

## DAFTAR PUSTAKA
Arikonto  S.  1998. Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktek ,    Rineka    Cipta  :
Jakarta
Arsyad  A.  2004. Media  Pembelajaran, PT Raja Grapindo : Jakarta Nawawi Hadari dan  Hadari  Martini.  1995. Instrumen Penelitian  Bidang Sosial., Yogyakarta :
Gajah Mada Universiti Press
Majalah Ummi. No 11/XVI Maret 2005. Pilih-
Pilih Sekolah : Jakarta
Restiah.  N.  K.  2001. Starategi  Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta Sardiman  A.M.  2000. Intraksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar .  Jakarta  :  PT.  Raja Granpindo Persada
Sudjana  dan  Rifai.  2002. Media  Pengajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo Saudih  N.  2004. Landasan  Psikologi  Proses Pendidikan Bandung : Remaja
Rosdakarya
Slameto.  2003. Belajar  dan  Faktor-Faktor Yang  Mempengaruhinya. Jakarta  :  PT. Rineka Cipta The  Liang  Gie. Cara  Belajar  Yang  Efesien.
Jilid 1 edisi IV Yogyakarta:
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Bekerjasama  dengan  pusat  belajar  ilmu berguna
_____,  Cara  Belajar  Yang  Efesien.  Jilid  2. edisi  IV.  Jakarta  :  Liberti  Bekerja  sama dengan  pusat  belajar  ilmu  berguna  : Yogyakarta.