KAPPA JOURNAL
Physics & Physics Education
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/kpj/index
How to Cite:
Donuata, P. B., Meda, H. D., & Jufriansyah, A. (2024). Pengembangan Komik Fisika pada Materi Hukum Newtonr. Kappa Journal, 8 (1), 115-119. https://doi.org/10.29408/kpj.v8i1.21256

## Pengembangan Komik Fisika Pada Materi Hukum Newton
Pujianti B. Donuata 1* , Helmiana Dua Meda 2 , Adi Jufriansah 3 1, 2, 3 Prodi Pendidikan Fisika, IKIP Muhamadiyah Maumere, Indonesia
Received: 13 August 2023 Revised: 15 December 2023 Accepted: 30 April 2024
Corresponding Author: Pujianti B. Donuata pujinuna@gmail.com
© 2024 Kappa Journal is licensed under a Creative Commons Attribution- NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
DOI: https://doi.org/10.29408/kpj.v8i1.21256
Abstract: This  study aims  to  find out  the  feasibility  of  developing  physics  comic media on Newton's Law material so that it can be applied to the learning process. The research was conducted at St. Gabriel Maumere Catholic High School Class X MIA  which  totaled  22  students.  According  to the  findings  of  the  observations,  it appears that learning in class still uses teaching materials in the form of books and various facilities such as projectors, LCDs, so most students feel less attractive in the interest in learning. This is due to the fact that educators are less developing learning  media,  this  is  a  limitation  of  knowledge.  In  order  to  generate  a  certain product  and  evaluate  its  efficacy,  a  research  approach  known  as  research  and development (R & D) or research and knowledge (if translated into Indonesian) is employed. Based on the findings of the data analysis, the product was validated by two  experts,  namely  media  and  material  specialists,  and  received  scores  of  80% and 91.1% in the 'Very Good' category. Furthermore, the product was tested to 22 students by obtaining 87% results included under the "Very Good" heading. Thus, it can be said that creating Fiska comics based on information about Newton's Law is thought to be doable and applicable in the upcoming educational process.
Keywords: Physics Comics, Newton’s law, Education

## Pendahuluan
Proses pembelajaran adalah suatu interaksi belajar antara  guru  dan  siswa  agar  memperoleh  ilmu  dan pengetahuan (Haryadi  &  Al  Kansaa,  2021) .  Fisika merupakan  cabang  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA), yang mempelajari konsep-konsep fisika dan hubungannya  serta  berkaitan  dengan  gelaja  gejala dalam  kehidupan  manusia  (Husain  et  al.,  2018). Pembelajaran  fisika  adalah  proses  mengajak  peserta didik  untuk  belajar  konsep  fisika  yang  berhubungan dengan  alam  dan  dapat  diterapkan  dalam  kehidupan sehari-hari (Latifah, 2014).
Fisika  adalah  cabang  ilmu  yang  menyelidiki fenomena  alam  dan  masalah  umum.  Ini  adalah  salah satu disiplin ilmu yang paling mendasar, menjadi dasar bagi  banyak  disiplin  ilmu  lainnya  (Susanto,  2021). Selama  studi  mereka,  siswa  sering  dihadapkan  pada materi  yang  berada  di  luar  tingkat  keahlian  mereka, yang  menghambat  kemampuan  mereka  untuk  belajar (Sanjani,  2020).  Konsekuensinya,  media  pembelajaran
merupakan komponen penting dalam sistem pembelajaran  karena  berfungsi  sebagai  media perantara  (Fransiska  et  al.,  2021;  Nuniati  et  al.,  2021). Kajian fisika salah satunya (Suardi, 2018).
Dalam proses pembelajaran, kelas telah dilengkapi dengan  buku  teks  dan  LKS  untuk  siswa,  namun  guru kesulitan  mengimplementasikannya  di  dalam  kelas (Lesmono  et  al.,  2021a).  Guru  sering  menggunakan kumpulan  buku  yang  kurang  informatif  dan  menarik, sehingga  siswa  tidak  termotivasi  untuk  membaca  dan memperluas  pengetahuannya.  Selain  itu,  LKS  sering digunakan  oleh  para  pendidik,  namun  strukturnya tetap  tidak  berubah,  isinya  tidak  menarik,  dan  soal latihannya terlalu menantang (Lesmono et al., 2021b).
Namun  banyak  ditemui  bahwa  siswa  merasa bosan untuk dapat menerima pembelajaran yang fisika yang  disampaikan  oleh  guru,  sehingga  guru  harus memiliki  kemampuan  untuk  mengembangkan  media pembelajaran (Bura et al., 2022; Jufriansah et al., 2022). Pengembangan  media  ini  akan  member  rangsangan
agar  siswa  merasa  tertarik  untuk  belajar  fisika,  salah satunya  adalah  dengan  menggunakan  media  berupa bentuk buku komik fisika(Aslamiyah et al., 2017)
Komik  adalah  gambar  yang  dapat  membentuk cerita,  gambar  yang  dimaksud  dalam  komik  sebagai media pembelajaran ini merupakan gambar dari suatu materi  yang  akan  dilakukan  dikelas  (Nadiyah  et  al., 2019).  Untuk  membuat  gambar  mudah  dipahami  oleh siswa,  animasi,  warna,  dan  pemilihan  kata  yang menarik  digunakan      konten  komedi  _  diharapakan peserta  didik  akan  antusias  dan  bersemangat  saat proses  pembelajaran  berlangsung  maka  akan  tercipta suasana menyenangkan (Adiyanti et al., 2022)
Tujuan  dari  buku  komik  fisika  adalah  untuk membuat pembelajaran fisika menjadi lebih menyenangkan  dan  efisien.  Untuk  membantu  siswa memahami konsep-konsep seperti gaya, gaya gravitasi, gaya gesekan, dan hukum Newton I, II, telah diusulkan sebuah  buku  komik  yang  mudah  dipahami  dengan cerita yang lugas (Huriawati et al., 2017).
Jika  digunakan  dalam  pembelajaran,  komik memiliki  lima  keuntungan:  (1)  memotivasi;  (2)  visual; (3) permanen; (4) perantara; dan (5) popular. (Safarati & Marlina,  2023) .    Selain  itu  penggunaan  media pembelajaran  komik  merupakan  contoh  berinovasi yang  dilakukan  oleh  seorang  guru  dalam  mengahapi abad 21 sehingga mampu membentuk generasi kreatif, inovatif  serta  kompetitif.    Perkembangan  dunia  yang begitu  pesat  telah  mempengaruhi  perkembangan pendidikan secara signifikan (Yusuf et al., 2020)
Saat  ini  Indonesia  perlu  mempersiapkan  diri untuk  menghadapi  pendidikan  abad  ke-21  yang memusatkan  pada  kemampuan  siswa  untuk  berpikir kritis,  kreatif,  bekerja  sama,  dan  berkomunikasi. Kurikulum  2013  harus  memenuhi  standar  pendidikan abad  ini  (Ahmadi  &  Ibda,  2019).  Dengan mempertimbangkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa  siswa  sangat  memerlukan  media  pembelajaran yang efektif dan evesien guna meninggkatkan motivasi belajar  materi  pembelajaran  fisika  Hukum  Newton untuk  SMA  kelas  X  ini  di  harapkan  dapat  menjadi alternative  menjadi  media  pembelajaran  bagi  guru fisika serta sebagai sumber belajar bagi siswa. Sehingga Peneliti  dalam  penelitian  ini  tertarik  untuk  meneliti tentang  Pengembangan  komik  Fisika  pada  materi Hukum  Newton  Kelas  X  SMAS  Katolik  Santo  Gabriel Maumere.

## Metode
Penelitian dan pengembangan digunakan (R&D) (Saputro,  2021).  Subyek  penelitian  ini  adalah  1  ahli materi  dan  1  ahli  media,  serta  22  siswa  kelas  X  SMAS Katolik  St.  Gabriel  Maumere.  Penelitian  ini  mengacu pada  model  Borg  &  Gall  dan  mengembangkan  media
komik fisika berdasarkan Hukum Newton menggunakan  detektor  digital  osilator  (Hikmawati  et al.,  2022;  Sunardi  et  al.,  2023).  Penelitian  ini menggunakan  metode  observasi  dan  angket  kepuasan pesertadidik,  di  lakukan  pada  bulan  sepetembr  pada saat melakukan kegiatan magang. Pada tahap observasi di  gunakan  instrumnen  lembar  observasi  (Ulya  et  al., 2021).  Selajutnya  hasil  observasi  dan  wawancara  di jadikan  sebagai  acuan  dalam  menganalisis  kebutuhan untuk menghasilkan sebuah media pemebelajaran serta materi  pemebelajaran  yang  nantinyaakan  di sesuaikan dengan media pembelajaran yang telah di kembangkan(Susilowati et al., 2020)

## Hasil dan Pembahasan
1. Potensi dan Masalah Tahap  awal  dalam  penelitian  ini  yaitu  peneliti menganalisis  potensi  dan  tantangan  yang  ada  di industri.
a. Analisis Potensi Menurut observasi yang dilakukan peneliti di SMAS Katolik  St.  Gabriel  Maumere  peneliti  menemukan adanya  potensi-potensi  dalam  proses  pembelajaran yaitu  menggunakan  bahan  ajar  berupa  buku-buku dan  berbagai  fasilitas  seperti proyektor,  LCD, sehingga  sebagian  besar  peserta  didik  merasa kurang menarik dalam minat belajar tersebut. Maka dalam  penelitian  ini  peneliti  ingin  menghasilkan sebuah produk yaitu berupa buku komik.
b. Analisis Masalah
Hasil  obsevasi  yang  di  lakukan  peneliti  melalui analisis  lapangan,  Peneliti  menemukan  bahwa  ada beberapa  masalah  dengan  proses  pembelajaran, seperti guru masih menggunakan  metode pembelajaran  yang  monoton  hal  ini  menyebabkan suasana  dalam  pembelajaran  kurang  menarik  dan menyenangkan, membuat siswa bosan dan malas. Berdasarkan  temuan  analisis  kebutuhannya  ini, analisis potensi dan masalah, pengembangan media kacamata  komik  berdasarkan  materi  Hukum Newton adalah keputusan yang tepat karena sesuai dengan kebutuhan lapangan.
1. Pengumpulan Data Pada  langkah  ini,  penulis  mengumpulkan  data mengenai  materi  tentang  Hukum  Newton  yang akan di jadikan komik, sesuai kebutuhan dan minat siswa.
2. Desain Produk
Pada  tahapan  desain  produk  penulis  melakukan desain  pembuatan  produk  berupa  buku  komik fisika materi Hukum Newton.
Hasil  pembuatan  produk  melalui  gambar, penjelasan materi dan contoh soal.
a. Validasi  spesialis  dalam  materi  dan  media  di  nilai oleh Sahlan, M. Pd, dan ahli media ini di nilai oleh Azmi  Khusnani,  M.Pd  karena  sebagai  pendidik keduanya  memiliki  kemampuan  yang  kompeten dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Berikut lampiran hasil pembuatan produk berupa buku komik sebagai berikut:
a. Halaman awal atau judul cover.
Pada  bagian  cover  ini  terkait  dengan  nama  buku yang akan di kembangkan.
Gambar 1 . contoh cover depan pada buku komik
b. Tampilan KD, dan KI.
Pada tampilan KD, dan  KI ini berisi tentang tujuan  pembelajaran  yang  di  capai  selama  proses pembelajaran
Gambar 2 . Kompetensi Dasar dan Komptensi
Indikator
c. Tampilan Materi
Tampilan selanjutnya yaitu materi yang berisi Hukum Newton I, Hukum NewtonII dan Hukum Newton III
Gambar 3. Tampilan materi
d. Tampilan Contoh soal
Tampilan  ini  berisi  contoh  soal  dalam pembahasan  tentang  materi  yang  ada  di  dalam buku komik tersebut.
Gambar 4. Tampilan Contoh soal
Berikut  hasilhasil  penilaian  oleh  ahli  materi  dan ahli media yang di sajikan pada table 1 dan 2
Tabel 1. Hasil Penilaian Ahli Materi No  Jumlah Skor Yang Di Peroleh Jumlah Skor Ideal Prosentase Kriteria 1 36 45 80 Sangat Baik Tabel 2. Hasil Penilaian Ahli Media No Jumlah Skor Yang Di Peroleh Jumlah Skor Ideal Prosentase Kriteria 2 41 45 91,1% Sangat Baik
Berdasarkan  perhitungan  di  atas,  hasil  presentase ahli materi sebesar 80% dan hasil presentase ahli media sebesar  91,1%  termasuk  dalam  kategori  Sangat  Baik dalam tabel konversi tingkat penjualan skala 5. Hal ini menunjukan  bawasanya  materi  layak  untuk  di gunakan ataupun diujicoba di lapangan.
Buku  komik  fisika  pada  materi  Hukum  Newton ini  disebarkan  pada  siswa  kelas  X  SMAS  Katolik  St. Gabriel  Maumere.  Siswa  diminta  untuk  memberikan tanggapan  mereka  melalui  angket  yang  terdiri  dari beberapa  pernyataan  positif,  dengan  empat  pilihan jawaban:  sangat  setuju  (SS),  setuju  (S),  kurang  setuju (KS), dan sangat kurang setuju (SKS).
Berdasarkan  kategori  Akdon  (2010),  hasil  analisis data menunjukkan bahwa komik fisika materi Hukum Newton  yang  dikembangkan  tergolong  sangat  valid. Nilai  valid  ini  mewakili  rata-rata  kelengkapan  media pembelajaran,  kelayakan  isi,  komponen  kebahasaan, dan  kelayakan  efek  media.  Kelengkapan  media pendidikan berkorelasi dengan penilaian umum komik fisika  pada  materi  bidang  sederhana.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  validitas  media  pembelajaran dari ahli yaitu ahli media dan ahli materi memperoleh skor 87% yang menempatkan sumber daya pendidikan pada  kategori  sangat  valid.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  komik  fisika  berbasis  Hukum  Newton  di  SMA Katolik St. Gabriel Maumere memenuhi kriteria sebagai sarana  pendidikan  yang  efektif.  Masuk  akal  isi  komik fisika  dalam  kaitannya  dengan  materi  yang  dibahas dalam komik fisika sesuai dengan materi yang dibahas dalam komik fisika.
Ini  menunjukkan  bahwa  komik  menggunakan materi  fisika  Hukum  Newton  di  SMAS  Katolik  Santo Gabriel  Maumere  sudah  memenuhi  syarat  sebagai
media  pembelajaran  yang  sangat  baik,  seperti  yang ditunjukkan  oleh  penilaian  siswa,  yang  menghasilkan 22  tanggapan, dan  penelitian  menunjukkan hasil  yang sangat  baik.  Dengan  demikian,  media  pembelajaran layak digunakan.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian di sekolah bahan ajar fisika  berupa  buku  komik  fisika  Hukum  Newton  di nyatakan  layak  untuk  di  gunakan  dan  dapat meningkatkan  motivasi  yang  berdasarkan  angket penilaian peserta didik yaitu sebesar 87%  sangat baik. Sehingga  komik  ini  di  katakana  layak  untuk  di terapkan  pada  proses  pembelajaran  dan  untuk  di gunakan  sebagai  pemahaman  pada  materi  Hukum Newton .

## Daftar Pustaka
Adinata, I. W., Maharta, N., & Nyeneng, I. D. P. (2015). Pengembangan  Komik  Pembelajaran  Fisika Berbasis  Desain  Grafis. Jurnal  Pembelajaran  Fisika Universitas Lampung , 3 (5), 119489.
Adiyanti,  M.,  Istyadji,  M.,  &  Sauqina,  S.  (2022).
Pengembangan Multimedia Interaktif
Menggunakan  Articulate  Storyline  Pada  Pokok Bahasan  Gerak  Benda  Untuk  Peserta  Didik SMP/MTs. Jurnal  Pendidikan  Sains  Dan  Terapan ,
2 (1), 102 – 115.
Ahmadi, F., & Ibda, H. (2019). Konsep dan aplikasi literasi baru  di  era  revolusi  industri  4.0  dan  society  5.0 .  CV. Pilar Nusantara.
Akdon,  R.  (2010).  Rumus  dan  Data  Dalam  Analisis Statistika, Cetakan Kedua. Alfabeta. Bandung .
Aslamiyah,  L.,  Masturi,  M.,  &  Nugroho,  S.  E.  (2017).
Pengembangan Media Pembelajaran Komik Fisika Berbasis
Integrasi-Interkoneksi
Nilai-Nilai
Alquran. UPEJ  Unnes  Physics  Education  Journal , 6 (3), 44 – 52.
Bura,  Y.,  Jufriansah,  A.,  &  Donuata,  P.  B.  (2022).  The Effect of Using Phyphox Applications to Improve Learning  Outcomes  Reviewed  from  Early Knowledge and Response. Jurnal Pendidikan Fisika
Dan Teknologi , 8 (2), 203 – 207. https://doi.org/10.29303/jpft.v8i2.4331
Fransiska,  A.,  Prasetyo,  E.,  &  Jufriansah,  A.  (2021). Desain  LKPD  Fisika  Terintegrasi  HOTS  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis Peserta  Didik. Jurnal  Pendidikan  Fisika  Dan
Teknologi , 7 (2), 153 – 158. https://doi.org/10.29303/jpft.v7i2.3098
Haryadi,  R.,  &  Al  Kansaa,  H.  N.  (2021).  Pengaruh media  pembelajaran  e-learning  terhadap  hasil belajar siswa. At- Ta’lim: Jurnal Pendidikan , 7 (1), 68 – 73.
Huriawati, F., Purawandari, P., & Permatasari, I. (2017). Pengembangan  Buku  Komik  Fisika  Pokok Bahasan Newton Berbasis Konstruktivisme Untuk Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK) , 1 (2), 81 – 89.
Husain, M. S., Kendek, Y., & Fihrin, F. (2018). Analisis tingkat  pemahaman  konsep  fluida  statis  dan penerapannya  di  lingkungan  sekitar  pada  siswa SMA  negeri  2  Palu. JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online) , 6 (1), 21 – 31.
Jufriansah,  A.,  Lering,  L.,  &  Donuata,  P.  B.  (2022).
Utilization  of  PhET  simulation  in  flipped classroom  to  improve  students’  critical  thinking skills. Jurnal  Riset  Dan  Kajian  Pendidikan  Fisika , 9 (1), 17 – 24. https://doi.org/10.12928/jrkpf.v9i1.26
Latifah,  S.  (2014).  Implementasi  Pembelajaran  Bervisi SETS di Sekolah. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al- Biruni , 3 (1), 27 – 38.
Lesmono,  A.  D.,  Wahyuni,  S.,  &  Alfiana,  R.  D.  N. (2021a).  Pengembangan  bahan  ajar  fisika  berupa komik  pada  materi  cahaya  di  SMP. Jurnal Pembelajaran Fisika , 1 (1), 100 – 105.
Lesmono,  A.  D.,  Wahyuni,  S.,  &  Alfiana,  R.  D.  N. (2021b).  Pengembangan  bahan  ajar  fisika  berupa komik  pada  materi  cahaya  di  SMP. Jurnal Pembelajaran Fisika , 1 (1), 100 – 105.
Nadiyah,  S.,  Wijaya,  F.  Y.,  &  Hakim,  A.  R.  (2019). Desain  komik  strip  matematika  pada  materi Statistika  untuk  kelas  Vi  tingkat  sekolah  dasar. JKPM  (Jurnal  Kajian  Pendidikan  Matematika) , 4 (2), 135 – 146.
Nuniati,  N.,  Prasetyo,  E.,  &Jufriansah,  A.  (2021). Pengembangan  LKPD  Terintegrasi  Hots  Untuk Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik. ORBITA:  Jurnal  Kajian,  Inovasi  Dan  Aplikasi
Pendidikan Fisika , 7 (2), 366.
https://doi.org/10.31764/orbita.v7i2.5696
Safarati,  N.,  &Marlina,  J.  (2023).  MEDIA  KOMIK DALAM  PEMBELAJARAN  IPA. Jurnal  Genta Mulia , 14 (2).
Sanjani,  M.  A.  (2020).  Tugas  dan  peranan  guru  dalam proses  peningkatan  belajar  mengajar. Serunai: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 6 (1), 35 – 42.
Saputro, B. (2021). Best Practices Penelitian Pengembangan (Research  &  Development)  Bidang  Manajemen Pendidikan IPA . Academia Publication.
Suardi, M. (2018). Belajar & pembelajaran . Deepublish.
Susanto,  A.  (2021). Filsafat  ilmu:  Suatu  kajian  dalam dimensiontologis,  epistemologis,  dan  aksiologis .  Bumi Aksara.
Susilowati,  R.  D.,  Sutama,  S.,  &  Faiziyah,  N.  (2020). Penerapan Podcast pada Aplikasi Spotify Sebagai Media  Pembelajaran  Matematika  di  Tengah Pandemi  Covid-19. Jurnal  Riset  Pendidikan  Dan Inovasi Pembelajaran Matematika (JRPIPM) , 4 (1), 68 – 78.
Ulya,  F.  I.,  Sumarno,  S.,  &  Wijayanti,  A.  (2021). Pengembangan  media  video  berbasis  discovery learning  untuk  siswa  sekolah  dasar. JurnalInovasi Teknologi Pendidikan , 8 (1), 68 – 83.
Yusuf,  Y.,  Setyorini,  R.,  Rachmawati,  R.,  Sabar,  M.  P., Tyaningsih, R. Y., Nuramila, M. P., Ardiana, D. P. Y., Hanika, I. M., & SAP, M. I. (2020). Call for book Tema  3  (Media  Pembelajaran) .  Jakad  Media Publishing.
Hikmawati,  H.,  Sutrio,  Wahyudi,  &  Syahidi,  K.  (2022).
Effects of Learning with Ethnoscience Context on Learning  Outcomes  in  Cognitive  Aspects  of Prospective  Physics  Teacher  Students. Jurnal Penelitian  Pendidikan  IPA , 8 (6),  2793 – 2801. https://doi.org/10.29303/jppipa.v8i6.2388
Sunardi,  S.,  Syahidi,  K.,  &  Mardi,  E.  S.  (2023). Implementasi  Model  Project  Based  Learning (PjBL) melalui Lesson Study untuk Meningkatkan Aktivitas  Belajar  Fisika  Peserta  Didik  Kelas  X. LAMBDA :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  MIPA  Dan
Aplikasinya , 3 (3), 117 – 124. https://doi.org/10.58218/lambda.v3i3.687