Vol. 21 No. 2 (Oktober 2020) e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 Hlm. 500 - 510

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING PADA
MATERI TEKS PROPOSAL DALAM  MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA  SISWA KELAS XI MIPA 4 SMA NEGERI 7 DENPASAR
Luh Putu Adhi Laksmini Susila
Guru Bahasa Indonesia SMA Negeri 7 Denpasar Email : laksmi.marta14@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the ability and response of students in the application of discovery  learning  models  to  improve  learning  outcomes  in  writing  proposal  texts.  This  type  of research  is  classroom action  research  which  was  conducted  from  January  to  February  2020. The research  subjects  were  students  of  class  XI  MIPA  4  SMA  Negeri  7  Denpasar  for  the  2019/2020 school year. The object of this research is to write a proposal text, with discovery learning learning model  in  improving  Indonesian  learning outcomes.  The  research  carried  out  four  main activities: planning,  acting,  observing,  and  reflecting.  The  results  of  the  research  on  the  initial  reflection action  were  63.69  with  a  low  predicate,  and  increased  in  the  first  cycle  to  71.67  with  a  sufficient predicate and increased again in the second cycle to 79.17 with a good predicate  with a classical number of 34 or 94.44%. The results of student observations in the first cycle had an average value of  69.44  with  a  sufficient  predicate  and  increased  in  the  second  cycle  an  average  value  of  80.56 with  a  high  predicate  with  a  classical  number  of  34  students  or  94.44%.  The  application  of  the discovery learning learning model can improve the ability to write proposal texts and the responses of class XI MIPA 4 SMA Negeri 7 Denpasar in the 2019/2020 academic year.
Keywords : learning model, discovery learning, proposal text, learning outcomes

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kemampuan  dan  respon  siswa  dalam  penerapan model  pembelajaran discovery  learning untuk  meningkatkan  hasil  belajar  menulis  teks  proposal Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan  pada  bulan  Januari  sampai Februari  2020.  Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  XI  MIPA  4  SMA  Negeri  7  Denpasar  tahun pelajaran  2019/2020.  Objek  penelitian  ini  adalah  menulis  teks  proposal,  dengan  model pembelajaran discovery  learning dalam  meningkatkan  hasil  belajar  bahasa  Indonesia.  Pelaksanaan penelitian  dilakukan  empat  kegiatan  pokok:  perencanaan,  tindakan,  observasi,  dan  refleksi.  Hasil penelitian  tindakan  refleksi  awal  63,69  dengan  predikat    kurang,  dan  meningkat  pada  siklus  I menjadi  71,67  dengan  predikat  cukup  serta  meningkat  lagi  pada  siklus  II  menjadi  79,17  dengan predikat baik dengan jumlah klasikal 34 atau 94,44%. Hasil observasi siswa pada siklus I nilai rata- rata 69,44 dengan predikat cukup dan meningkat pada siklus II nilai rata-rata 80,56 dengan predikat tinggi  dengan  jumlah  klasikal  34  siawa  atau  94,44%.  Penerapan  model  pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan kemampuan menulis teks proposal dan respon siswa kelas XI MIPA 4 SMA Negeri 7 Denpasar tahun pelajaran 2019/2020.
Kata Kunci : model pembelajaran, discovery learning, teks proposal, hasil belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu kemampuan manusia untuk menggunakan akal  fikiran/  rasional  mereka  sebagai jawaban  dalam  menghadapi  berbagai masalah  yang  timbul  dimasa  yang  akan datang. Pendidikan juga merupakan usaha sadar  yang  sengaja  dirancang  untuk mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan. Salah  satu  tujuan  pendidikan  yaitu  untuk meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia.  Melalui  pendidikan  yang  baik, kita akan mudah mengikuti perkembangan  jaman  dimasa  yang  akan datang,  khususnya  perkembangan  dalam bidang  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi (IPTEK). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem  pendidikan  nasional  merumuskan tentang dasar, fungsi, dan tujuan pendidikan  nasional.  Kurikulum  2013 merupakan salah satu perubahan paradigma pembelajaran dari pembelajaran  yang  bersifat  konvensional menjadi  yang  mengaktifkan  siswa  dan melatih  kemampuan  berpikir  kreatif siswa. Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang  berbasis  kompetensi,  di  dalamnya dirumuskan  secara  terpadu  mencakup kompetensi  sikap,  pengetahuan,  dan
keterampilan  yang  harus  dimiliki  siswa. Dalam memudahkan pencapaian kompetensi  yang  dirumuskan  dipilihlah pembelajaran tematik sebagai basis dalam pembelajaran (Indriasih, 2015: 128).
Dalam  penerapan  kurikulum  di sekolah  pada  pelajaran  Bahas  Indonesia di mana bahasa merupakan alat komunikasi  yang  utama.  Keterampilan berbahasa  dibagi  menjadi  empat  yaitu menyimak,  berbicara  mambaca,  menulis. Dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia terdapat beberapa keterampilan berbahasa yang  perludikuasai  oleh  peserta  didik salah satunya ialah keterampilan menulis. Menulis merupakan suatu jenis keterampilan berbahasa yang dipergunakan oleh seseorang sebagai alat untuk berkomunikasi baik secara langsung maupun tidak langsung. Dengan menulis seseorang dapat menuangkan ide dan gagasannya di dalam tulisan.
Keterampilan menulis sebagai salah  satu  keterampilan  yang  sangat  sulit dan  tidak  banyak  orang  yang  menyukai keterampilan menulis. Kebanyakan peneliti yang menyatakan bahwa kegiatan menulis  merupakan  kegiatan  yang  sukar. Hal  ini  disebabkan  oleh  beberapa  faktor baik  dari  siswa  maupun  guru.  Tidak
menutup  kemungkinan  bahwa  kegiatan menulis memang sangat diperlukan. Pada pembelajaran  di  sekolah  pun  terdapat mata  pelajaran  yang  menuntut  siswa harus bisa menulis. Salah satu pembelajaran  keterampilan  menulis  yang ada  di  dalam  kurikulum  2013  adalah menulis  teks  proposal  yaitu  KD  3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan  suatu  proposal,  dan  4.13 Merancang  sebuah  proposal  karya  ilmiah dengan  memerhatikan  informasi,  tujuan, dan  esensi  karya  ilmiah  yang  diperlukan. Indikator  dari  KD  adalah  menentukan isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal.  Menuliskan  langkah-langkah penulisan  proposal  karya  ilmiah  dengan memerhatikan  informasi,  tujuan,  dan esensi.  Serta  memproduksi  karya  ilmiah menggunakan  tema  tentang  lingkungan dengan  memerhatikan  informasi,  tujuan, dan esensi.
Kurangnya  minat  siswa  dalam menulis  teks  proposal  disebabkan  oleh kesadaran  penggunaan  bahasa  Indonesia yang  kurang  baik,  belum  profesionalnya kinerja pengajar, serta penggunaan metode  dan  teknik  pembelajaran  yang kurang tepat. Hal tersebut, berujung pada siswa  merasa  terbebani,  kurang  antusias,
dan kurangnya latihan mengarang. Penelitian  kali  ini  tentang  penerapan model discovery learning pada pembelajaran menulis teks proposal siswa kelas XI SMA Negeri 7 Denpasar. Model discovery learning adalah model pembelajaran  yang  dapat  mendorong siswa  untuk  aktif  dalam  mengemukakan beberapa  pendapat  yang  dapat  ditarik kesimpulannya berdasarkan prinsip- prinsip  umum  dari  pengamannya  secara langsung  Bruner  (Hosnan,  2014,  hlm 281).
Model pembelajaran discovery learning ini  merupakan  pembelajaran yang  disampaikan  kepada  siswa  dan siswa akan memahaminya secara independen.  Dalam  hal  ini  siswa  akan diberi  kemampuan  cara  menjadi  seorang ilmuwan.  Dengan  pembelajaran  ini  siswa tidak  hanya  berperan  pasif  menerima materi pelajaran. Namun juga memprosesnya  sampai  memahami  dan menguasai yang biasa disebut pembelajaran  aktif.  Sehingga  siswa  bisa terbiasa  untuk  menciptakan  sebuah  ilmu pengetahuan  Penerapan  model discovery learning dalam  pembelajaran  menulis teks  proposal    dapat  dilakukan  dengan cara siswa belajar aktif, berorientasi pada
proses  pembelajaran,  untuk  mencari pengetahuan sendiri, mengarahkan sendiri dan  reflektif.  Dengan  menerapkan  model discovery  learning dalam  penelitian  ini, diharapkan dapat meningkatkan keterampilan  menulis  teks  proposal  pada siswa  kelas  XI  pada  pelajaran  Bahasa Indonesia.
Pengertian proposal menurut KBBI adalah  rencana  yang  dituangkan  dalam bentuk  rancangan  kerja,  perencanaan secara  sistematis,  matang  dan  teliti  yang dibuah oleh peneliti sebelum melaksanakan  penelitian,  baik  penelitian di  lapangan  ( field  research )  maupun penelitian di perpustakaan ( library research ). Proposal adalah suatu rancangan  kegiatan  atau  kerja  yang disusun  secara  sistematis  dan  terperinci sesuai  standar  oleh  seseorang  atau sekelompok  peneliti  untuk  diajukan kepada  pihak  yang  dikehendaki  dalam mendapatkan persetujuan maupun bantuan dalam penelitiannya.
Dari uraian di atas, maka diperlukan  tindakan  dalam  pembelajaran berupa  penerapan  model  pembelajaran yang  bersifat  aktif. Penerapan  model pembelajaran untuk mengembangkan cara belajar  aktif  dengan  menemukan  sendiri,
menyelidiki sendiri, maka hasil yang akan diperoleh  bertahan  lama  dalam  ingatan sehingga  tidak  mudah  dilupakan  oleh siswa  (Kristin,  2016:  86).  Dengan menggunakan  model  pembelajaran  yang sesuai  maka  proses  belajar  mengajar menjadi  lebih  menarik. Salah  satu  model pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013 berupa penerapan pendekatan saintifik ( scientific approach ) adalah  model  pembelajaran discovery learning . Model discovery  learning menurut  Bruner  adalah  metode  belajar yang mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan  dan  menarik  kesimpulan  dari prinsip-prinsip umum berdasarkan pengalaman.  Model discovery  learning adalah  memahami  konsep,  arti  dan hubungan  melalui  proses  intuitif  untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan (Hosnan, 2014).
Dalam  proses  pembelajaran,  hasil belajar  merupakan  hal  yang  penting karena  dapat  menjadi  petunjuk  untuk mengetahui  sejauh  mana  keberhasilan siswa  dalam  kegiatan  belajar  yang  sudah dilakukan.  Hasil  belajar  dapat  diketahui melalui  evaluasi  untuk  mengukur  dan menilai  apakah  siswa  sudah  menguasai ilmu  yang  dipelajari. Hasil  belajar  siswa
dapat  diukur  dengan  menggunakan  tes hasil  belajar.  Tes  hasil  belajar  ini biasanya  disusun  dan  dibuat  sendiri  oleh guru.  Hasil  belajar  juga  tidak  lepas dengan proses belajar.
Berdasarkan  hal  tersebut  di  atas, maka  peneliti  merencanakan  perbaikan proses belajar mengajar di kelas XI MIPA 4  SMA  Negeri  7  Denpasar  melalui penelitian tindakan kelas  yaitu Penerapan model  pembelajaran discovery  learning pada materi teks proposal dalam meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia siswa.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah
penelitian tindakan Kelas (PTK).
Penelitian ini dilakukan di kelas XI MIPA
4  SMA  Negeri  7  Denpasar.  Penelitian tindakan  kelas  ini  dilaksanakan  pada bulan Januari sampai  Februari 2020 pada awal  semester  genap  tahun  pelajaran 2019/2020.  Dalam  penelitian  ini  yang menjadi  subjek  penelitian  adalah  siswa kelas  XI  MIPA  4  SMA  Negeri  7 Denpasar  tahun  pelajaran  2019/2020 dengan  jumlah  siswa  adalah  36  orang, yang terdiri dari 17 orang laki-laki dan 19 orang  perempuan.  Objek  penelitian  ini adalah  menulis  teks  proposal,  teks proposal  merupakan  uraian  atau  paparan yang bertujuan untuk menjelaskan maksud dan tujuan dalam proposal. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas  dilakukan  dalam  empat  kegiatan pokok  yakni:  perencanaan,  tindakan, observasi, dan  refleksi.

## Gambar 1. Rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Keberhasilan  siswa  dalam  menulis  teks proposal  dikatakan  memenuhi  kriteria apabila  siswa  memperoleh  nilai  70  ke atas.  Sedangkan  siswa  yang  memperoleh nilai  di  bawah  70  perlu  dilakukan perbaikan

## HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian tindakan menunjukan  bahwa  penerapan  model pembelajaran discovery  learning dapat
meningkatkan  kemampuan  menulis  teks proposal  siswa  kelas  XI  MIPA  4  SMA Negeri  7  (1)  Pemerolehan  nilai  rata-rata kelas  pada  refleksi  awal  sebesar  63,69 dengan  predikat  sangat  kurang  terjadi peningkatan  pada  siklus  I  menjadi  71,67 dengan predikat cukup dan pada siklus II meningkat menjadi 79,17 dengan predikat baik.  (2)  Presentase  keberhasilan  siswa dalam pembelajaran menulis teks proposal    dengan  penerapan  model
Permasalahan
Perencanaan Tindakan ke-I Lanjutkan ke siklus berikutnya Perencanaan Tindakan ke-II Pengamatan/pengu mpulan data ke-II Perencanaan Tindakan ke-II
Pelaksanaan Tindakan ke-I Refleksi ke-I Pelaksanaan Tindakan ke-I Pengamatan/Pengu mpulan data ke-I Bila Permasalaahan belum selesai Permasalahan baru hasil
refleksi
pembelajaran discovery
learning
mencapai ketuntasan klasikal yaitu 94,44%  dari  jumlah  siswa  memperoleh nilai 70 ke atas.
Tabel 1
Perbandingan Hasil Kemampuan Siswa Menulis Teks Proposal Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Discovery Learning Siklus I dan Siklus II Nama Pra Siklus Nilai Siklus I Nilai Siklus II Kategori Total skor 2290 2580 2850 Meningkat Rata-Rata Kelas 63,69 71,67 79,17 Meningkat
Grafik 1
Perbandingan Hasil Tes Siswa Tabel 2 Perbandingan Hasil Observasi Siklus I dengan Siklus II Nama Siswa Nilai Siklus I Nilai Siklus II Kategori Ket Total skor 2.500 2.900 Meningkat Tuntas Rata-Rata Kelas 69,44 80,56 Meningkat Tuntas
Grafik 2 Peningkatan Observasi Respon Siswa 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 Siklus I Siklus II Siklus I  69,44 Siklus II 80,56 Tabel dan grafik di atas menunjukkan  bahwa  penerapan  model pembelajaran discovery  learning untuk meningkatkan  kemampuan  menulis  teks proposal  siswa  kelas  XI  MIPA  4  SMA Negeri 7 Denpasar mendapat respon yang positif,  terbukti  dari:  (1)  Pemerolehan nilai  rata-rata  respon  kelas  pada  siklus  I adalah  69,49  dengan  predikat  cukup meningkat  pada  siklus  II  menjadi  80,56 dengan  predikat  tinggi.  (2)  Respon  siswa meningkat  sebanyak  34  siswa.  (3) Presentase respon siswa dalam pembelajaran  menulis  teks  proposal dengan  penerapan  model  pembelajaran discovery  learning mencapai  ketuntasan
klasikal  yaitu  94,44%  dari  jumlah  siswa memperoleh nilai 70 ke atas.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  pada  refleksi  siklus  I yang dilakukan peneliti dalam pembelajaran  menulis  teks  proposal  pada siswa  kelas  XI  MIPA  SMA  Negeri  7 Denpasar  tahun  pelajaran  2019/2020, ditemukan  beberapa  kendala  yang  dapat dilihat  dari  hasil  pembelajaran  yang tergolong  cukup  dengan  rata-rata  71,67 dengan  jumlah  klasikal  22  orang  siswa mencapai  61,11%  dan  hasil  respon  siswa dengan  rata-rata  69,44  dengan  jumlah klasikal  22  orang  siswa  mencapai 61,11%.  Dari  hasil  pembelajaran  yang
diperoleh  pada  siklus  I,  masih  terdapat kendala-kendala  yang  dihadapi  siswa. Mengatasi  hal  tersebut  peneliti  membuat perencanaan  yang  lebih  baik  dengan memperhatikan berbagai aspek pendukung yang berupa rancangan pembelajaran.
Dari  hasil  siklus  I  ke  siklus  II menunjukkan  adanya  peningkatan  hasil yang  diperoleh  oleh  siswa.  Proses pembelajaran yang tergolong baik dengan skor  rata-rata  yang  diperoleh  79,17 dengan  jumlah  klasikal  34  orang  atau 94,44%  dan  hasil  respon  siswa  dengan rata-rata 80,56 dengan jumlah klasikal 34 siswa  atau  94,44%.  Dapat  disimpulkan penerapan  model  pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan kemampuan menulis  teks  proposal  pada  siswa  kelas XI  MIPA  4  SMA  Negeri  7  Denpasar tahun  pelajaran  2019/2020.  Selain  itu, hasil  penelitian  ini  juga  menunjukkan adanya peningkatan respon siswa terhadap  penerapan  model  pembelajaran discovery  learning dalam  pembelajaran menulis  teks  proposal  dari  siklus  I  ke siklus II.
Dengan menggunakan model pembelajaran discovery  learning maka suatu kegiatan melakukan hal yang sama,
berulang-ulang  secara  sungguh-sungguh dengan  tujuan  untuk  memperkuat  suatu asosiasi  atau  menyempurnakan  suatu ketrampilan agar menjadi bersifat permanen.  Ciri  yang  khas  dari  model pembelajaran discovery  learning adalah kegiatan berupa pengulangan yang berkali-kali  dari  suatu  hal  yang  sama. Dengan demikian terbentuklah pengetahuan-siap  atau  ketrampilan-siap yang setiap saat siap untuk di pergunakan oleh  yang  bersangkutan.  Dengan  melihat kelebihan dari model pembelajaran discovery learning yaitu:
1) Dalam  aktivitas  belajar  siswa  akan aktif,  ini  dikarenakan  mereka  akan menyelesaikan  permasalahan  atau menemukan pengetahuan secara mandiri.
2) Dengan  model discovery  learning siswa  akan  menguasai  pelajaran secara  mendalam.  Ini  dikarenakan siswa  mencerna  dan  menemukan sendiri ilmu pengetahuan itu sehingga bisa  lebih  bertahan  lama  dalam ingatannya.
3) Dengan  memahami  dan  menemukan secara  mandiri  akan  memicu  rasa puas.  Rasa  puas  tersebut  akan memotivasi  siswa  untuk  memahami
dan  menemukan  lagi.  ini  menjadikan minat belajar akan berkembang.
4) Siswa yang mendapatkan ilmu pengetahuan  dengan  model  discovery learning akan lebih sanggup membagi ilmu  pengetahuannya  di  berbagai aspek.
5) Dengan  penerapan  model discovery
learning in  siswa  akan  terlatih  untuk
bisa  belajar  secara  mandiri.  Hal  ini dapat  menghemat  waktu  belajar disamping  itu  juga  siswa    langsung mengetahui hasil belajarnya.
Dengan  demikian  Penerapan  model pembelajaran discovery  learning dapat meningkatkan  kemampuan  menulis  teks proposal pada siswa dan ada respon siswa terhadap  penerapan  model  pembelajaran discovery learning .

## SIMPULAN
Hasil  penelitian tindakan yang telah dilakukan adalah penerapan model pembelajaran discovery  learning dapat meningkatkan  kemampuan  menulis  teks proposal pada siswa. Ada respon  siswa  kelas  XI  MIPA  4  SMA Negeri  7  Denpasar  tahun  pelajaran 2019/2020  terhadap  penerapan  model
pembelajaran discovery  learning .  Jadi penerapan  model  pembelajaran discovery learning pada  materi  teks  proposal  dapat meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia  siswa  kelas  XI  MIPA  4  SMA Negeri  7  Denpasar  tahun  pelajaran 2019/2020.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Zainal  dan  Murtadlo  Ali.  2016 . Kumpulan  Metode  Pembelajaran . Bandung: PT   Sarana Tutorial Nurani Sejahtera. Arikunto, Suharsimi, dkk. 2015. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT Bumi Aksara. Bengkulu.Hosnan. 2014. Pendekatan
Saintifik  dan  Kontekstual  dalam
Pembelajaran Abad   21. Bogor :
Dalman, H. 2016. Keterampilan Menulis .
Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Ghalia Indonesia Kunandar. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Rajawali Pers. Kemendikbud.  2014. Bahasa  Indonesia
Untuk  SMA/MA  kelas  X .  Jakarta:
Erlangga.
Kosasih,  E.  2014. Jenis-Jenis  Teks . Bandung: Yrama Widya. Kunandar. 2016. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru . Jakarta: PT
Grafindo Persada. Neni  Triyani,  dkk  (2018).  Penerapan Metode  Discovery  Learning  Pada Pembelajaran  Menulis Teks Anekdot. Parole(Jurnal
Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia) Volume 1 Nomor5, September  2018  P  –ISSN  2614- 624XE–ISSN2614-6231 Nurkancana dan Sunartana. 1992. Evaluasi Hasil Belajar . Surabaya:
Usaha Nasional.
Purwanti,  Eka.  2016.  Penerapan  Model Discovery  Learning Pada  Mata Pelajaran IPA di Kelas  VII  2 SMPN  1  Kota  Bengkulu.  Skripsi tidak diterbitkan. Bengkulu:
Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Bengkulu. Salam, St.Nursiah B., Muh. Faisal, (209). Implementasi Model Pembelajaran Doscovery Learning pada Pembelajaran Keterampilan Berbicara di SDInpres Kompleks BTN IKIP  Rosdiah.  Prosiding  Seminar Nasional LP2M UNM-2019 “Peran Penelitian dalam Menunjang Percepatan Pembangunan  Berkelanjutan  di Indonesia”ISBN: 978-623- 7496-14-4 Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Kencana. Semi, Atar. 2007. Dasar-Dasar
Keterampilan  Menulis. Bandung:
Angkasa.
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D .
Bandung: Alfabeta.
Syaiful, Sagala. 2011. Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta. Tarigan,  Henry  Guntur.  2013. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung:  Angkasa. Yusuf,  Muri.  2014. Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualtitatif, dan Penelitian Gabungan . Jakarta: Kencana.