DOI : 10.31604/ptk.v4i3.384-389

## PENGELOLAAN KEWIRAUSAHAAN DALAM MENINGKATKAN KREATIFITAS PESERTA DIDIK DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

## Nurvika Bella, Slamet Sholeh, Mimin Maryati
Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang nurvikab9@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan  kewirausahaan  sebaiknya  ditanamkan  dalam  diri  peserta  didik  sedini  mungkin.  Semangat kewirausahaan  merupakan  sesuatu  harus  dilalui  dengan  tahap  yang  panjang,  terlebih  lagi  bagi  mereka yang  tidak  memiliki  pengalaman  atau  mereka  yang  tidak  berada  dilingkungan  yang  menanamkan  jiwa kewirausahaan. Banyak lembaga pendidikan yang hanya mengedepankan akademik tanpa memperhatikan pendidikan  kewirausahaan  sehingga  banyak  pula  peserta  didik  yang  lulus  sebagai  tenaga  pekerja  buka pencipta lapangan pekerjaan. Pada proses pembentukan jiwa kewirausahaan melalui pendidikan, terdapat proses  pembentukan  karaktker  peserta  didik  melalui  pembelajaran  dan  pembiasaan  tentang kewirausahaan    sedini  mungkin.  Dalam  prosesnya    jiwa  kewirausahaan  akan  membentuk  kekratifitasan peserta didik dalam berfikir dan bertindak. Melalui kreatifitas tersebut jiwa kewirausahaan peserta didik akan terus menerus berkembang karena dengaan kekreatifitasaan tersebut muncul ide-ide dan permikiran pemikiran yang baru dan lebih inovatif. Keberhasilan suatu pendidikan kewirausahaan dapat dilihat dari berbagai  aspek  diantaranya  :  (1)  peserta  didik  mampu  mengembangkan  ilmu  kewirausahaan.  (2) lingkungan  kelas  peserta  didik  mampu  mengembangkan  kebiasaan  sesuai  dengan  pendidikan kewirausahaan  sesuai  dengan  yang  telah  diarahkan.  (3)  lingkungan  sekolah  sebagai  lingkungan  belajar yang bernuansa kewirausahaan
Kata kunci: Kewirausahaan, kreatifitas

## Abstract
Entrepreneurship education should be instilled in students as early as possible. The entrepreneurial spirit is something that must be passed in a long stage, especially for those who do not have experience or those who  are  not  in  an  environment  that  instills  an  entrepreneurial  spirit.  Many  educational  institutions  only prioritize  academics  without  paying  attention  to  entrepreneurship  education  so  that  many  students  who graduate  as  workers  are  not  job  creators.  In  the  process  of  forming  an  entrepreneurial  spirit  through education, there is a process of forming the character of students through learning and habituation about entrepreneurship as early as possible. In the process, the entrepreneurial spirit will shape the creativity of students in thinking and acting. Through this creativity, the entrepreneurial spirit of students will continue to develop because with this creativity new and more innovative ideas and thoughts emerge. The success of  an  entrepreneurship  education  can  be  seen  from  various  aspects  including:  (1)  students  are  able  to develop entrepreneurial knowledge. (2) the classroom environment of students is able to develop habits in accordance  with  entrepreneurship  education  in  accordance  with  what  has  been  directed.  (3)  the  school environment as a learning environment with entrepreneurial nuances
Keywords: Entrepreneurship, creativity

## PENDAHULUAN
Dunia  pendidikan  juga  memiliki peran  penting  untuk  meningkatkan kreativitas seseorang dalam berwirausaha.  Seperti  yang  telah  diatur dalam  Undang-Undang  No.  20  Tahun 2003 Tentang Sostem Pendidikan Nasional  pasal  3,  menytakan  bahwa pendidikan  nasional  berfungsi  untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa,
bertujuan untuk mengembangkan potensi    peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga negara yang demokratis
dan bertanggung jawab.
Memasuki  era  globalisasi  yang semakin  transparan,  kita  bisa  melihat bagaimana  hebatnya  persaingan  bisnis melalui  perdagangan  antar  bangsa. Karena itu negara memerlukan seseorang    yang  bisa  ikut  ambil  bagian dalam persaungan bisnis melalui perdagangan  antar  bangsa.  Peranan wirausaha sangat berarti dalam
membantu  negara  dalam  menguasai dunia.
Hingga detik ini konsep kewirausaahan  masih  terus  menerus berkembang. Kewirausahaan
merupakan  salah  satu  sikap  atau kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang  baru  dengan  nilai  dan  bermanfaat bagi  dirinya  dan  bagi  orang  lain. Kewirausahan  merupakan  sikap  mental dan  jiwa  seseorang  yang  selalu  kreatif dalam rangka meningkatkan pendapatan pada  kegaiatan  usahanya.  Wirausaha adalah  sesoarang  yang  terampil  dalam memanfaatkan peluang dalam
mengembangkan usahanya dengan tujuan meningkatkan kesejahteraan hidupannya. Kewirausahaan    timbul  apabila seseorang berani mengembangkan usaha  dan    ide  barunya.  Proeses kewirausahan mencakup
seluruh fungsi,  aktivitas  dan  tindakan  yang terkait    dengan  cara  memperoleh peluang  dalam  berwirausaha.  Dengan memilih  menjadi wirausaha merupakan sebuah  pilihian  yang  paling  tepat.  Hal ini  terjadi  karena  menjadi  pegawai  di perusahaan  swasta  semakin  sulit  dan semakin kecil peluangnya karena lapangan  pekerjaan  tidak  sebanding dengan banyaknya lulusan peserta didik disetiap tahunnya. Menjadi
pengangguran  bukanlah  hal  yang  di harapkan  bagi  peserta  didik  yang  baru saja  lulus.  Resiko  psikologi  pribadi peserta  didik  harus  ditanggung  sendiri. Oleh karena itu bewirausaha merupakan pilihan yang sangat tepat.
Kreativitas merupakan titik berat dalam berwirausaha. Dengan kreativitas sekolah  dapat  meningkatkan  kreativitas pesrta  didik  dalam  berfikir.  Dengan kemampuan berfikir yang kreatif peserta  didik  mampu  menghadapi persaingan  yang  semakin  meningkat seperti sekarang ini. Dalam hal ini yang menjadi  permasalahan  pada  peserta didik adalah malas melawan rasa malas dan  kemudian  hanya  mengandalkan kemamouan yang hanya bersifat sementara.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,
penelitian ini dimaksudkan untuk memahami  pengelolaan  yang  dapat dilaksanakan dalam upaya meningkatkan  krativitas  peserta  didik dalam berwirausah. Berdasarkan deskripsi permasalah penelitian sebagaimana  diuraikan  di  atas,  peneliti merasa tertarik untuk mendalami

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Vol 4 No 3 Tahun 2021 Hal 384-389
penelitian mengenai “PENGELOLAAN KEGIATAN KEWIRAUSAHAAN DALAM MENINGKATKAN KRATIVITAS PESERTA  DIDIK  DI  SEKOLAH

## MENENGAH PERTAMA”

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Bogdan dan Taylor  (1992  :  21-22)  mengemukakan bahwa  penelitian  kualitatif  adalah salahsatu  prosedur  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa tulisan  ataupun  ucapan  dan  perilaku orang-orang  yang  diamati.  Penelitian kualitatif  ini  berdasarkan  pada  kondidi objek yang alamiah, objek yang alamiah merupakan  objek  yang  berkembang sendiri apa adanya tanpa ada manipulasi  oleh  peneliti.  Penelitian yang  menggunakan  metode  kualitatif adalah  penelitian  non-ilmiah  dengan menggunakan  data  kualitatif.  Penelitian ini bukanlah penelitian ilmiah, melainkan  penelitian  alam.  Penelitian kualitatif mempunyai  ciri khas tertentu yang  membuat  penelitian  tersebut  lain dengan  jenis  penelitian  yang  lainnya. Penelitian kualitatif tidak menggunakan analisis statistik dalam analisis datanya, tetapi lebih banyak menggunakan metode  naratif  (Nursapiah  Harahap, 2020:98).
Teknik pengumpulan data adalah  teknik  yang  paling  tepat  dalam melakukan  penelitian  karena  tujuan utama dari penelitian adalah
mendapatkan  data  yang  sesuai.  Teknik pengumpulan data kualitatif pada dasarnya  bersifat  belum  pasti  (tentatif) karena  penggunaannya  ditentukan  oleh konteks  permasalahan  dan  gambaran data  yang  akan  diperoleh  (A  Muri Yusuf,  2014:372).  Pengumpulan  data dapat  di  lakukan  dengan  berbagai  cara untuk memperoleh data  yang berkaitan
dengan  penelitian  ini  dengan  observasi (pengamatan),  interview  (wawancara), dokumentasi,  dan  triangulasi/gabungan (Endang Widi Winarni, 2018:159).
Dalam  penelitian  ini  penulis memakai  metode  deskriptif  kualitatif yang  tertuju  pada  kondisi  objek  yg alamiah, dimana penulis menjadi instrumen  kunci,  teknik  pengumpulan data  dilakukan  menggunakan  cara observasi, wawancara serta
dokumentasi,  subjek  penelitian  antara lain,  kepala  sekolah,  Tenaga  Pendidik, dan  Peserta  didik  di  sekolah  menengah pertama.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perencanaan kegiatan kewirausaah dalam membentuk kreatifitas peserta didik Tujuan pendidikan kewirausahaan  yaitu  untuk  membentuk manusia yang memiliki karakter, pemahaman  dan  keterampilan  dalam berwirausaha. Pendidikan kewirausahaan  pada  dasarnya  dapat dilaksanakan bersamaan dengan kegiatan  sekolah  lainnya.  Pendidikan kewirausahaan diterapkan pada
kurikulum  dengan  menentukan  jenis kegiatan  yang  dapat  diwujudkan  di sekolah dan oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari. Berkaiatan akan tercapainya tujuan  pendidikan  nasional  terutama yang  menuju  kepada  pembentukan karakter  dan  kreativitas  yang  terkait dalam  pembentukan  sikap  dan  perilaku wirausaha  peserta  didik.  Pendidikan kewirausahaan akan lebih
memperhatikan  para  pelajar  agar  lebih bisa  mengenali  kewirausahaan  dan membukan  usaha  atau  berwirausaha. Pola  pikir  yang  mengarah  kepada menjadi seorang karyawan dapat diputar balik  menjadi  kepada  seorang  yang mencari karyawan. Sehingga
Nurvika Bella,dkk. Pengelolaan Kewirausahaan Dalam Meningkatkan Kreatifitas…
kewirausahaan dapat dipraktekan melalui penanaman nilai-nilai kewirausahaan  yang  bisa  membentuk karakter dan kreativitas dalam berwirausaha  agar    peserta  didik  kelak dapat  mandiri  dalam  bekerja  atau mandiri  dalam  berwuirausaha.  Dalam hal ini, program pendidikan kewirausahaan sekolah dapat diwujudkan    melalui  berbagai  aspek yaitu : a.  Pendidikan kewirausahaan saling berkaiatan dalam seluruh mata pelajaran Yang  dimaksud  dari  saling berkaitan  dengan  mata  pelajaran  adalah kegiatan penanaman nilai-nilai
kewirausahaan  ke  dalam  pembelajaran agar  menghasilkan  suatu  kesadaran guna  meningkatkan  pemahaman  dan keterampilan dalam berwirausaha. Pada dasarnya, kegiatan pembelajaran dikelas selain untuk mencapai target kompetensi  juga  untuk  menjadikan peserta  didik  agar  lebih  mengenal  atau menyadari penanaman nilai-nilai kewirausahaan serta dapat
menjadikannya  suatu  perilaku.  Nilai pokok  kewirausahaan  yang  ditanamkan pada  semua  mata  pelajaran  ada  5 langkah  awal,  yaitu  :  Mandiri,  Kreatif dalam  mengambil  dan  memecahkan suatu
permasalah,
berjiwa kepemimpinan,  dapat  menitikberatkan suatu perbuatan, dan kerja keras. b.  Pendidikan kewirausahaan harus selaras dengan kegiatan ekstra kulikuler Ekstra kulikuler merupakan suatu  kegiatan  diluar  mata  pelajaran. Selain  itu  kegiatan  ektra  kulikuler  juga dapat  meningkatkan  suatu  minat  dan bakat peserta didik dalam hal mengembangkan  kreatifitas  dalam  diri peserta  didik.  Sehingga  dengan  adanya ekstra  kulikuler  ini  dapat  membuat
peserta didik lebih sadar akan berwirausaha. c.  Pendidikan kewirausahaan tumbuh melalui pengembangan diri Pengembangan  diri  adalah  suatu
kegiatan  diluar  mata  pelajaran  yang diadakan  oleh  sekolah  atau  madrasah. Kegiatan  ini  merupakan  suatu  kegiatan dimana  peserta  didik  bisa  membentuk karakter terlebih lagi karakter berwirausaha  dan  kepribadian  peserta didik yang dilakukan melalui pelayanan konseling, kegiatan belajar serta kegiatan ektra kulikuler. Pengembangan diri secara
khusus  bertujuan  untuk  membentuk karakter  siswa  dalam  mengembangkan: minat,  bakat,  kreativitas,  pola  hidup,
kemampuan belajar, kemampuan
bersosialisasi, kemampuan untuk memecahkan suatu masalah dan kemandirian.  Pengembangan  diri  juga merupakan kegiatan yang dapat diprogramkan dan tidak dapat diprogramkan. Pengembangan diri yang terprogram yaitu kegiatan yang direncanakan secara khusus yang dilakukan  oleh  pihak  sekolah  dan diikuti oleh peserta didik sesuai dengan kondisi  dan  kebutuhan  peserta  didik. Sedangkan  yang  tidak  terprogram  yaitu kegiatan diluar seluruh kegiata yang ada disekolah  dan  peserta  didik  itu  sendiri lah  yang  menentukan  bagaimana  cara menyeleseaikan permasalahan yang ada.
d.  Menyatukan kegiatan kewirausahan  kedalam  buku ajar
Buku  ajar  atau  buku  mata pelajaran  merupakan  bagian  dari  suatu pembelajaran  yang  paling  berpengaruh dalam  proses  belajar  mengajar.  Maka dari  itu  dengan  memasukan  nilai-nilai kewirausahaan kedalam bahan ajar baik kedalam  pemaparan  materi,  tugas-tugas

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Vol 4 No 3 Tahun 2021 Hal 384-389
dan evaluasi diharapkan dapat mengembangkan  karakter  peserta  didik dalam berwirausaha e.  Menyatukan kegiatan kewirausahaan kedalam budaya di Sekolah Budaya sekolah merupakan
suatu  kegiatan  dimana  peserta  didik dapat  berinteraksi  dengan  peserta  didik lain,  guru  dengan  guru  lain,  serta seluruh  warga  yang  ada  disekitar sekolah lainnya.
Dengan  menyatukan  kegiatan kewirausahaan kedalam budaya sekolah ini peserta didik dapat mengembangkan nilai-nilai  kewirausahaan    dengan  cara berkomunikasi  dengan  teman,  kepala sekolah,  guru-guru  serta  warga  sekolah lainnya. Dengan demikian peserta didik dapat  mengembangkan  rasa  kejujuran, disiplin,  kewajiban  sebagai  peserta didik,  bertanggung  jawab,  menepati janjinya, mengetahui dasar-dasar hukum  yang  berlaku  disekolah,  serta saling  membantu  anatr  sesama  yang memiliki kesulitan.

## KESIMPULAN
Pada era ini pendidikan kewirausahaan  merupakan  hal  yang penting  untuk  dipelajari  sejak  dini. Dengan  pendidikan  kewiraushaan  kira dapat  mengembangkan  kreativitas  yang ada pada diri kita. Sampai dengan detik ini  konsep  pendidikan  berwirausaha masih terus menerus berkembang
seiring  dengan  perkembangan  zaman yang sedang terjadi.
Melalui  pendidikan  dan  sekolah kewriausahaan dapat berkembang sesuai  dengan  perkembangan  zaman. Karena melalui pendidikan peserta didik mampu memahami arti dari berwirausaha. Pada kenyataannya banyak  peserta  didik  yang  memilih berwirausaha setelah mereka
menyelesaikan  pendidikan  dibangku sekolah. Tujuan dari pendidikan berwirausaha  ini  sendiri  adalah  untuk mngembangkan minat dan bakat peserta didik  dalam  berwirausaha  melalui lembagga  sekolah.  tujuan  ini  selaras dengan  tujuan  nasional  pendidikan yang  mengarah  kepada  pengembangan diri  pserta  didik  agar  mampu  bersaing di dalam persaingan pasar yang ada saat ini.  Dalam  hal  ini  sekolah  dapat mewujudkan tujuan pendidikan nasional sekaligus tujuan pendidikan kewirausahaan dengan menginternalisasikan  beberapa  kegiatan diantaranya :
a.  Pendidikan  kewirausahaan saling  keterkaitan  dengan seluruh mata pelajaran yang ada disekolah b.  Pendidikan  kewirausahaan harus sejalan dengan kegiatan ekstra kulikuler c.  Pendidikan  kewirausahaan tumbuh melalui proses pengebangan  diri  peserta didik d.  Menyatukan kegiatan kewirausahaan kedalam bahan ajar peserta didik e.  Menyatukan kegiatan kewirausahaan  ke  dalam budaya sekolah peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Harahap,  Nursapiah.  (2020).  Penelitian
Kualitatif.  Sumatra  Utara:  Wal ashri Publishing. Sandiasa Gede. 2009. Media Pembelajaran.  Depok:  Rinika Cipta. Winarni,  E.  W.  (2018).  Teori  Dan Praktik  Penelitian  Kuantitatif Kualitatif Penelitian Tindak
Nurvika Bella,dkk. Pengelolaan Kewirausahaan Dalam Meningkatkan Kreatifitas…
Kelas  (PTK)  Research  And Development  (R&D).  Jakarta: Bumi Aksara.
Yusuf,  Muri  A.  (2017).  Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, Dan Penelitian Gabungan. Jakarta: Kencana. Jamil,  Latief.  2017.  Kiat  Sukses Menjadi Wirausah.
Jakarta:
Universitas Panji Sakti Sugiyono.  2009.  Metode  Penelitian Pendidikan Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Handayani.  2019.  Menggapai  Mimpi
melalui Entrepeneurship. Jakarta: Uki Press Priyono.  2016.  Metodologi  Penelitian. Sidoarjo: Zifatama Publishing Alnedral. 2015. SPORT Entrepeneurship:  Konsep,  Teori, dan  Praktik.  Padang:  FIK-UNP
Press