PELITA Jurnal Penelitian dan Karya Ilmiah Volume 23, Issue 01, 2023, pp. 20-27 P-ISSN: 1907-5693 E-ISSN: 2684-8856 Open Access: https://dx.doi.org/10.33592/pelita.v23i1.2284

## PERAN ORANG TUA DALAM MENSTIMULASI KECERDASAN KINESTETIK ANAK USIA (5-6) TAHUN PADA SAAT COVID-19 DI DESA MAMBANG MUSI RAWAS

## Cynthia Ingga Pratiwi

## 1, Rukiyah 2
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Sriwijaya

## A B S T R A K
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  mengenai bagaimana peran orang tua dalam menstimulasi kecerdasan kinestetik  anak  usia  5-6  tahun  pada  saat  covid-19  di  Desa Mambang  Musi  Rawas.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis Penelitian  Deskriptif  Kualitatif  yang  dimana  teknik pengumpulan data yang digunakan dalam subjek penelitian ini  adalah  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi. Selanjutnya  untuk  mereduksi  data  yang  telah  diperoleh  di lapangan dengan mengambil data yang pokok dan penting, membuat kategorisasi yang menyajikan data dalam bentuk teks  yang  bersifat  naratif.Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan  dua  (2)  orang  tua  anak  yang  berusia  (5-6) tahun yang ada di Desa Mambang pada saat covid-19. Hasil penelitian  ini  di  dapatkan,  Peran  orang  tua  dalam menstimulasi  kecerdasan  kinestetik  anak  usia  (5-6)  tahun pada saat covid-19 di Desa Mambang adalah peran orang tua dalam  menstimulasi kecerdasan kinestetik sebagai pendidik, pelindung,  motivator,  fasilitator,  dan  pembimbing.  Serta Aktivitas  yang  dapat  menstimulasi  kecerdasan  kinestetik anak  yaitu  dengan:  Bermain  Bulutangkis  dan  Bermain Sepeda.

## A B S T R A C T
This  study  aims  to  describe  how  the  role  of  parents  in  stimulating  the  kinesthetic intelligence of children aged 5-6 years during covid-19 in Mambang Musi Rawas Village. This study uses a qualitative descriptive research where the data collection techniques used  in  this  research  subject  are  interviews,  observation,  and  documentation. Furthermore, to reduce the data that has been obtained in the field by taking the main and important data, make a categorization that presents the data in the form of a narrative text. In this study the researchers used two (2) parents of children aged (5-6) years old who  was  in  Mambang  Village  at  the  time  of  covid-19.  The  results  of  this  study  were obtained, The role of parents in stimulating kinesthetic intelligence of children aged (5-6) years  at  the  time  of  covid-19  in  Mambang  Village  is  the  role  of  parents  in  stimulating kinesthetic intelligence as educators, protectors, motivators, facilitators, and mentors. As well as activities that can stimulate children's kinesthetic intelligence, namely: playing badminton and playing bicycles

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received March 12, 2023 Revised March 28, 2023 Accepted April 3, 2023 Available online May 15, 2023
Kata Kunci : Peran Orang Tua, Menstimulasi,  Kecerdasan Kinestetik, Covid-19.
Keywords: Role of Parents,Stimulate,  Kinesthetic Intelligence, Covid-19.
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright  ©2022  by  Author.  Published by LPPM Universitas Islam Syekh-Yusuf

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  adalah  pengajaran  yang  diberikan  kepada  anak-anak  dari  usia  (0-6 tahun) agar anak-anak dipersiapkan untuk memasuki jenjang sekolah yang lebih tinggi. Dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang Kerangka Pendidikan Nasional Bab 1 Pasal 1 Ayat 14 menyatakan bahwa PAUD adalah suatu cara yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dibantu melalui penyelenggaraan  sarana  pembinaan  untuk  membantu  perkembangan  jasmani  dan  rohani  serta kemajuannya  sehingga  anak-anak  memiliki  persiapan  dalam  memasuki  sekolah  lebih  lanjut.  Hal  ini diperkuat dengan Undang-Undang Dasar 1945 pasal 31 ayat 1 diuraikan bahwa “Tiap warga negara berhak untuk memperoleh sejak ia lahir sampai kapanpun. Pendidikan anak usia dini harus dipersiapkan secara terencana guna mengembangkan berbagai aspek perkembangan yang mecakup enam aspek perkembangan yaitu: aspek nilai moral dan agama, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional dan seni. Keenam aspek tersebut  akan  dapat  berkembang  secara  optimal  apabila  dalam  pemberian  stimulasinya  sesuai  dengan tahap tumbuh kembang anak
Stimulasi pada anak usia dini wajib mempunyai panduan yang sstematis apabila cara  mendapatkan pembentuk karakter anak yang baik. Saat  menstimulasi anak mampu dikerjakan  oleh orang tua, guru, dan lingkungan sekitar. Oleh karena itu, usia dini merupakan masa keemasan (golden age) yang penting untuk memberikan  pembekalan,  sehingga  membantu  proses  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.  Hal  ini, merupakan  upaya  strategis  untuk  menyiapkan  generasi  bangsa  yang  berkualitas.  Oleh  sebab  itu,  peran guru,  orang  tua,  dan  lingkungan  sekitar  memiliki  pengaruh  yang  sangat  besar  dalam  menstimulasi kepribadian  anak  dengan  baik.  Sejalan  dengan  pendapat  (Windiyani,  Wahyuni,  &  Pratiwi  Nur,  2021) stimulasi adalah kegiatan untuk memberikan rangsang pada kemampuan dasar anak usia 0-6 tahun agar anak tumbuh dan berkembang secara optimal, artinya seorang anak sangatlah perlu mendapatkan stimulasi secara rutin dan terus menerus agar kemampuan dasar anak dapat berkembang secara maksimal.
Menurut  (Rumbewas,  Laka,  &  Meokbun,  2018)  Peran  adalah  pola  tingkah  laku  tertentu  yang merupakan ciri-ciri khas semua petugas dari pekerjaan atau jabatan tertentu. Peran orang tua atau keluarga sangatlah  penting  dalam  pendidikan  anak  terlebih  lagi  ketika  anak  memasuki  usia  sekolah  dan  usia menumpuh  pendidikan  serta  agar  tidak  terjadi  hambatan  perkembangan  anak  dan  juga  untuk  cara meningkatkan prestasi belajar  pada anak  itu sendiri. Peran orang tua dalam pendidikan anak jelas dan tegas bahwa mereka adalah pendidik yang utama dan pertama, orang tua harus bisa membagi waku antara pekerjaan dengan anak dan orang tua juga mempunyai kewajiban untuk membantu mengasah kemampuan yang ada pada diri anak. Kecerdasan jamak (Majemuk) yang dikemukakan oleh Gardner (1983) di kutip oleh  (Mind  Of,  2018)  menyalurkan  akidah  yang  dikenal  tambah  akidah  kecerdasan   jamak  (multiple intelegences). Teori ini memberitahukan bahwa anak mempunyai karunia yang menebar ke bagian dalam berbagai  dimensi.  Dimensi  peluasan  tercantum  adalah,  kecerdasan  linguistik,  logika  matematis,  visual- spasial,  gerak  fisik  (kinestetik),  musikal,  intrapersonal,  interpersonal  dan  naturalis.  Setiap   anak mempunyai kecerdasan sejak lahir.
Menurut  (Hasibuan,  2020)  Kecerdasan  Kinestetik  adalah  kemampuan  seseorang  untuk menggabungkan  tubuh  dan  pikiran  untuk  menciptakan  gerakan  yang  sempurna.  Artinya  kecerdasan kinestetik merupakan koordinasi yang baik antar saraf (pada anak usia dini kecerdasan kinestetik memiliki kemampuan menggerakan anggota tubuh, keseimbangan tubuh, kelenturan tubuh, kecepatan, dan dapat dikembangkan  dalam  beberapa  hal,  seperti   ketangkasan  gerak,  daya  tahan  dan  kepekaan  taktil.  Orang dengan kecerdasan kinestetik biasanya  memiliki beberapa keterampilan yang sangat baik. Keterampilan dapat dipelajari dengan sangat mudah dari gerakan anak, terutama selama pandemi saat ini. Hasil terarah, termasuk  tujuan  ekspresi  diri  dan  pengembangan  kecerdasan  sensorik  motorik,  kemampuan  untuk melakukan  gerakan  Tujuan  Menyesuaikan  tubuh  Anda  dalam   aktivitas  Anda  untuk  mengekspresikan pikiran dan perasaan Anda.    Sejalan dengan pendapat Anisah di kutip oleh (Trisnawati & Suwanda, 2022) segala kegiatan  dan perilaku anak seyogianya betul  tiada terbuka dari pantauan, perhatian, bahkan binaan dari orang tua selama di rumah. Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan pada tanggal 10 April 2021  di  Desa  Mambang  didapatkan  hasil  bahwa  kenyataannya  Ditengah  pandemi  ini  masih  banyak dijumpai bahwa peran orang tua masih sangat mengabaikan dan seringkali melupakan dalam aktivitas yang melibatkan  fisik  atau  kecerdasan  kinestetik  (gerak)  anak  usia  (5-6)  Tahun,  karena  orang  tua  lebih mementingkan  untuk  pembelajaran  calistung  dari  pada  aktivitas  gerak  atau  lebih  sering  berdiam  saja dirumah  dengan  bermain  gadget,  sehingga  membuat  anak  cenderung  untuk  lebih  malas
bergerak  terhadap  aktivitas fisik atau aktivitas gerak kurang terstimulasi dengan baik. Karena tuntutan orang tua lebih menginginkan dan bangga bila anaknya memiliki prestasi bidang akademis dibandingkan prestasi di bidang lain serta orang tua lebih memilih gadget/handphone untuk bermain. Hal tersebut tidak disadari bahwa berbagai aktivitas kegiatan fsik juga sangat penting sebagai dasar untuk membangun dan mencetak  generasi  penerus  yang  berkualitas  harus  diawali  dengan  kesiapan  fisik  dengan  kecerdasan kinestetik yang baik.
Keadaan  ini  tanpa  disadari  sampai-sampai  beragam  aktivitas  kegiatan  jasmani  lumayan  penting apabila pembawaan  untuk menciptakan dan mencetak generasi penerus yang bermutu layak permulaan melalui  dengan  persiapan  raga  dengan  kapabilitas  kesigapan  tubuh  yang  baik.  Kemampuan  tersebutlah sangat mudah dilihat berdasarkan pergerakan yang dilakukan anak apalagi pada saat pandemi sekarang, yaitu: menentukan tubuh ketika menjalankan keahlian yang tinggi, mendapatkan maksud mengutarakan tubuh dan juga mengarah turut akhirnya. Salah satunya dalam mengembangkan kecerdasan kinestetik yang merupakan kemampuan dalam melakukan gerakan-gerakan yang bagus menggunakan keterampilan fisik dalam  mengkoordinasi  seluruh  tubuhnya  dalam  melakukan  aktivitas  untuk  mengekspresikan   ide  dan perasaannya. Berdasarkan permasalahan di atas, maka peneliti ingin mengetahui lebih dalam mengenai “Peran orang tua dalam Menstimulasi kecerdasan kinestetik anak usia (5-6) tahun. Bagaimana peran dari orang  tua  untuk  menstimulasi  kecerdasan  kinestetik  anak   pada  saat  Covid-19  di   Desa  Mambang  Musi Rawas” Dengan tujuan untuk menggali informasi terbaru mengenai Peran orang tua dalam menstimulasi kecerdasan kinestetik anak usia (5-6) tahun di lapangan selama pandemi Covid-19.

## 2. METODE
Penelitian ini menggunakan Metode Kualitatif,  Metode yang digunakan data dalam penelitian ini tidak  diperoleh  melalui  prosedur  statistik  atau  bentuk  hitung  lainnya.  (Sugiyono,  2017)  Mengatakan bahwa  Penelitian Kualitatif adalah penelitian yang bermaksud  untuk memahami fenomena tentang apa yang  dialami  oleh  subjek  penelitian.  Penelitian  yang  menggunakan  format  kualitatif  bertujuan  untuk menggambarkan,  meringkas  berbagai  kondisi,  berbagai  situasi,  dan  berbagai  fenomena  yang  ada dimasyarakat. Peneliti mengumpulkan data mengenai peran orang tua menstimulasi kecerdasan kinestetik anak usia (5-6) tahun dalam memberikan stimulasi kecerdasan kinestetik yang dilakukan oleh orang tuanya sesuai dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Partisipan dalam penelitian ini adalah peran orang tua  dan anak usia (5-6) tahun di Desa Mambang yang berada di Kecamatan Muara Kelingi, Kabupaten Musi Rawas.
Fokus  penelitian  ini  adalah  Bagaimana  Pentingnya  Peran  Orang  Tua  Dalam  Menstimulasi Kecerdasan Kinestetik Anak Usia (5-6) Tahun Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Desa Mambang Musi Rawas. Hal  ini  didasarkan  dengan  didapatkan  hasil  bahwa  selama   pandemi  ini  masih  banyak  dijumpai  bahwa aktivitas yang melibatkan fisik atau kecerdasan kinestetik (gerak) anak usia dini seringkali terabaikan atau dilupakan oleh orangtua.  Hal tersebut tidak disadari bahwa berbagai aktivitas kegiatan fisik juga sangat penting sebagai dasar untuk membangun dan mencetak generasi penerus yang berkualitas harus diawali dengan kesiapan fisik dengan kecerdasan kinestetik yang baik.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini berfokus pada Peran Orang tua sebagi pendidik, pelindung, motivator, fasilitator, dan pembimbing  dalam  menstimulasi  kecerdasan  kinestetik  anak  pada  saat  covid-19  dari  hasil  wawancara, observasi dan dokumentasi dengan dua orang subjek penelitian
4.2.1 Peran Orang Tua Dalam Menstimulasi Kecerdasan Kinestetik  Anak Usia (5-6) Tahun Pada Saat Covid-19
Dalam  hal  ini  pembahasan  akan  lebih  difokuskan  kepada  bagaimana  peran  orang  tua  dalam menstimulasi kecerdasan kinestetik anak usia (5-6) tahun pada saat covid-19 yang didapatkan dari hasil wawancara,  dan  observasi  dengan  dua  orang  subjek  penelitian.  Adapun  peran  orang  tua dalam  menstimulasi kecerdasan kinestetik anak pada saat Covid-19.
4.2.1 1  Sebagai Pendidik
Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  yang  diperoleh  peneliti  di  lapangan, memberikan kesimpulan bahwa orang tua dari narasumber DS sebagai peran orang tua sebagai pendidik memberikan stimulasi kecerdasan kinestetik anak dengan bermain badminton. Secara tidak langsung orang tua  DS  sudah  memberikan  stimulasi  kecerdasan  kinestetik  dengan  cara  praktek  secara  langsung  dan
memberikan pembiasaan secara berulang-ulang kepada anak. Sedangkan narasumber S sebagai peran oran tua  sebagai  pendidik  dengan  mengajar  dan  melatih  bermain  sepeda  berupa  bimbingan  secara  sadar terhadap anak dengan minat anak memberikan stimulai kecerdasan kinestetik dalam Aktivitas bermain sepeda. Orang tua S secara tidak langsung sudah memberikan stimulasi kecerdasan kinestetik dengan cara praktek secara langsung dan  melakukan dengan pembiasaan secara berulang-ulang kepada anaknya.

## 4.2.1.2 Sebagai Pelindung
Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  yang  diperoleh  peneliti  dilapangan, memberikan kesimpulan bahwa peran orang tua sebagai pelindung dari Narasumber 1 DS dan Narasumber 2 S dalam menstimulasi kecerdasan kinestetik dengan kegiatan bermain badminton dan bermain sepeda yaitu,  peran  orang  tua  sebagai  pelindung  dengan  selalu  mengawai  dan  mengontrol  anak  ketika  sedang bermain diluar rumah ataupun di dalam rumah, dan memberikan rasa aman serta perlindungan kepada anak  agar  terhindar  dari  bahaya  ataupun  cedera  ketika  sedang  bermain.  Orang  Tua  DS  dan   S  selalu membiasakan  anak  melalukan  praktek  secara  berulang-ulang  agar  kecerdasan  kinestetik  anaka berkembang sesuai dengan usia perkembangan anak.

## 4.2.1.3 Sebagai Motivator
Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  yang  diperoleh  peneliti  dilapangan, memberikan kesimpulan bahwa peran orang tua Sebagai Motivator  dari Narasumber 1 DS dan Narasumber 2 S dalam menstimulasi kecerdasan kinestetik dengan kegiatan Bermain Badminton dan Bermain Sepeda yaitu,  peran  orang  tua  sebagai  Motivator  dengan  selalu  mengawasi  anak  ketika  sedang  bermain  dan memberikan  motivasi  berupa  dorongan-dorongan  seperti  pujian  dan  semangat  agar  anak  lebih bersemangat  lagi  ketika  mengalami  kesulitan  ataupun  merasa  lelah.  Orang  Tua  DS  dan   S  selalu membiasakan  anak  melalukan  praktek  secara  berulang-ulang  agar  kecerdasan  kinestetik  anaka berkembang sesuai dengan usia perkembangan anak.
4..2.1.4 Sebagai Fasilitator
Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  yang  diperoleh  peneliti  di  lapangan, memberikan kesimpulan bahwa orang tua yang bernama DS sebagai peran orang tua sebagai Fasilitator menyediakan fasilitas yang menunjang untuk bermain badminton seperti; net, bola dan raket. Kemudian peran orang tua sebagai fasilitator orang tua S memberikan fasilitas yang mendukung untuk menstimulasi kecerdasan kinestetik anak dengan cara menyediakan sepeda dan halaman yang begitu luas sehingga anak lebih leluasa ketika sedang bermain sepeda. Secara tidak langsung orang tua DS dan S sudah memberikan stimulasi kecerdasan kinestetik dengan cara praktek secara langsung dan memberikan pembiasaan secara berulang-ulang kepada anak.

## 4.2.1.5 Sebagai Pembimbing
Berdasarkan dari hasil wawancara, observasi, dan dokumentasi yang diperoleh peneliti di lapangan, memberikan peran orang tua DS dan S dalam memberikan bimbingan kepada anaknya dengan aktivitas yang berbeda-beda anak dapat lebih leluasa ketika sedang bermain dengan dibimbing oleh orang tuanya, peran  orang  tua  kepada  anaknya  untuk  menstimulasi  kecerdasan  kinestetik  anak  yaitu  dengan  melatih koordinasi mata dan tangan anak serta melatih fisik motorik anak lainnya.

## 4. CONCLUSION
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan peneliti menunjukkan bahwa, Peran Orang Tua dalam menstimulasi Kecerdasan Kinestetik Anak Usia (5-6)  tahun pada saat covid-19 di Desa Mambang Musi  Rawas  Sebagai  peran  orang  tua  dengan  sebagai  pendidik,  pelindung,  motivator,  fasilitator,  dan pembimbing. Dengan praktek secara langsung dan melakukan pembiasaan secara berulang-ulang. Salah satu  aktivitas   fisik  motorik  adalah  bermain  sepeda  dan  bermain  badminton  seperti,  bagaimana   peran orang  tua  dalam  mestimulasi  kecerdasan  kinestetetik  anak  pada  saat  covid-19  dengan  aktivitas  yang pastinya  sangat  berbeda-beda,  contohnya   dengan  bermain  badminton  dan  bermian  sepeda,  aktivitas- aktivitas  yang  diberikan  oleh  Peran  orang  tua  dalam  menstimulasi  cukup  beragam  dan  variatif..  Sebagi Pendidik yaitu peran orang tua di Desa Mambang memiliki rasa bertanggung jawab dengan sepenuhnya untuk melatih fisik motorik anak dengan aktivitas bermain yang dapat menstimulasi kecerdasan kinestteik anak. Sebagai Pelindung yaitu  peran orang tua di Desa Mambang selalu siap mendampingi anak dengan memberikan rasa aman ketika sedang bermain serta memberikan perlindungan berupa bimbingan secara sadar maupun tidak sadar. Sebagai Motivator yaitu peran orang tua di Desa Mambang selalu memberikan motivasi dengan dorongan-dorongan kepada anak agar anak lebih bersemangat lagi dan selalu memberikan
pujian/reward ketika anak telah bisa melakukan sesuatu hal yang baik. Sebagai Fasilitator yaitu orang tua di Desa Mambang selalu memberikan pelayanan untuk menunjang fasilitas-fasilitas yang mendukung anak untuk  proses  belajar  maupun  alat  permainan  edukatif.  Sebagai  Pembimbing  yaitu  orang  tua  di  Desa Mambang selalu meluangkan waktu lebih untuk membimbing anak ketika proses belajar dan bermain.

## 5. REFERENCES
Abidin, Z., Hudaya, A., & Anjani, D. (2020). Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid- 19. Journal Development and Research of Education, (October), 131–146.
Agustin,  L.  (2021).  Peran  Orang  Tua  dalam  Mendukung  Kegiatan  Pembelajaran  di  Rumah  pada  Masa Pandemi. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 549–558.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.630
Amanah, N. (2019). Pada Siswa Melalui Ekstrakulikuler Seni Tari. Jurnal Pendidikan. 05(06), 78–85. Anggraeni, R. N., Fakhriyah, F., & Ahsin, M. N. (2021). Peran orang tua sebagai fasilitator anak dalam proses pembelajaran  online  di  rumah  1.  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dasa,  VIII(2),  105–117. https://doi.org/10.30659/pendas.8.2.105-117
Ardiansyah,  A.  (2020).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Proses  Belajar  Anak  Di  Masa  Pandemi  Covid-19  Dalam Menumbuhkan Sikap Ilmiah. Jurnal For Gender Studies, 140–164.
Brantasari, M. (2020). Bermain Sepeda Untuk Melatih Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun.
Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 119–125.
Cahyati,  N.,  &  Kusumah,  R.  (2020).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Menerapkan  Pembelajaran  Di  Rumah  Saat Pandemi Covid 19. Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi, 04(1), 4–6.
Darwati, A., Yusuf, M. H., & Giyartini, R. (2019). Kegiatan Tari Kreasi Manuk Dadali Untuk Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Anak Kelompok B DI TK Artanita AL- KHAIRIYAH Kota Tasikmalaya. Jurnal PAUD Agapedia, 3(2), 164–177.
Ermawati, N. (2017). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Anak dI TK Aisyiyah Ngampo Kismoyo Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan, 19–112.
Erzad, A. M. (2018). Peran Orang Tua Dalam Mendidik Anak Sejak Dini di Lingkungan Keluarga. Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 415–431.
Fadli, A. (2020). Mengenal Covid -19 Dan Cegah Penyebarannya Dengan ''Peduli Lindungi” Aplikasi Berbasis Android. Artikel Pengabdian Kepada Masyarakat, (April), 1–6.
Fitria,  R.  (2018).  Mengembangkan  Kecerdasan  Kinestetik  Anak  Menggunakan  Metode  Permainan Tradisional di Tk PGRI Sukarame.
Hajar, W. S., & Setiawan, E. (2020). Upaya Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Anak Melalui Outbound. Jurnal Islam Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 93–103.
Haria, P. (2021). Perancangan Aplikasi Pemesanan dan Penyewaan Lapangan Badminton di Kota Batam Berbasis Android.
Hasibuan,  N.  dkk.  (2020).  Pengaruh  kegiatan  senam  irama  terhadap  kecerdasan  kinestetik  pada  anak kelompok b tk mustabaqul khoir Palembang. Jurnal Pendidikan Anak, 9(2), 118–123.
Hayuningtyas,  P.  W.,  &  Widyaningsih,  H.  (2019).  Pengaruh  Finger  Painting  Terhadap  Perkembangan Motorik Halus Pada Anak Usia Prasekolah Di PAUD AL-Hijrah dan Smart Desa Sidoluhur Kecamatan Godean Kabupaten Sleman.
Humairah Br Ginting Ichsan, A. (2021). Pola Asuh Orang Tua Pada Anak Cerdas Dan Anak Gifted. Journal Of Early Chilhood Islamic Education, 13(1), 1–9.
Ike Suhariati, H. (2021). Hubungan Peran Orang Tua Dalam Stimulasi Bermain Dengan Perkembangan Anak Prasekolah Di Masa Pandemi Covid – 19. Jurnal Ilmiah Stikes Majapahitajapahit, 13(2), 71–79.
Irawati. (2021). Pengaruh Metode Gerak Dan Lagu Terhadap Kecerdasan Kinestetik Anak Kelompok B1 di TK  Dharma  Wanita  Tegal  Gede  Kecamatan  SumberSari  Kabupaten  Jember  Tahun  Pelajaran 2019/2020. Jurnal Pendidikan : Early Childhood, 1–66.
Isnaeni,  D.  N.  (2019).  Pengaruh  Motorik  Kasar  Melalui  Kegiatan  Ekstrakulikuler  Karate  BKC  (Bandung Karate  Club  )  di  Sd  Negeri  2  Sokaraja  Tengah  Kabupaten  Banyumas.  Jurnal  of  Studies  in  Early Childhood Education, 1(2), 1–77.
Istiadaningsih, D., Adisel, & Fitriana, S. (2021). Peran Orang Tua Dalam Mensukseskan Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 di Kelas III Sekolah Dasar. Journal Of Elementary School (JOES), 4, 22– 30.
Kumalasari  Ayu,  D.  (2019).  Pengaruh  Stimulasi  Orang  Tua  Terhadap  Kemandirian  Anak  Usia  Dini  di  Tk Dharma Wanita Desa Pepe Kecamatan Tegowanu Kabupaten Grobogan. Jurnal Pendidikan, 2(1), 1– 91.
Latief, A., & Baihaqi. (2020). Penciptaan Income Generating Bagi Kelompok Pembudidaya. Jurnal Akuatika Samudra, IV(1), 64–67.
Luthfi, E., & Ahsani, F. (2020). Strategi Orang Tua dalam Mengajar dan Mendidik Anak dalam Pembelajaran At The Home Masa Pandemi Covid-19. JurnalAl Athfal, 3(1), 37–46.
Maimunawati, S. (2020). Peran Guru, Orang Tua, Metode dan Media Pembelajaran: Strategi KBM di Masa Pandemi Covid-19. In Pertama.
Miftakhurohmah,  N.  (2018).  Pengembangan  Kecerdasan  Kinestetik  Pada  Siswa  Melalui  Kegiatan Ekstrakulikuler  Bulutangkis  di  MI  Ma’arif  NU  Karangpucung  Kecamatan  Purwokerto  Selatan Kabupaten Banyumas. Jurnal IAIN Purwokerto, 1–99.
Mind Of, F. (2018). MULTIPLE INTELEGENCES (Kecerdasan Jamak) (L. Saputra, Ed.). Pamulang-Tanggerang Selatan.
Mustanirah. (2021). Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Melalui Kegiatan OutBound Pada Anak Usia Dini di Raudhatul Athfal Nurul Yaqin Simpang Sungai Duren Muaro Jambi.
Ningtiyas, R. W. (2020). PERAN Orang Tua Dalam Mengembangkan Kecerdasan Kinestetik Anak Melalui Kegiatan Gerak Dan Lagu. Jurnal Pendidikan, 2(1), 40-55.
Nisa, I., & Suwardi. (2019). Stimulasi gerak lokomotor anak usia 1-4 tahun melalui metode gerak dan lagu. Jurnal AUDHI, 1(2), 88–95.
Nurhadayani, R. W. (2021). Karya Tulis Ilmiah. Karya Tulis Ilmiah.
Oktaria, R., & Putra, P. (2020). Pendidikan Anak Dalam Keluarga Sebagai Strategi Pendidikan Anak Usia Dini Saat Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Pesona Paud, 7(1), 41–51.
Oktaviani, A. T. (2019). Upaya Mengoptimalkan Kecerdasan Kinestetik Anak USIA 5-6 Tahun Melalui Senam Irama di TK IHSANIYAH 1.
Oktaviani,  S.  (2017).  Peranan  Orang  Tua  Terhadap  Upaya  Perlindungan  Kesehatan  Reproduksi  Di  Desa Margoyoso Kecamatan Sumberejo Kabupaten Tanggamus.
Pernando, E. (2019). Peran Orang Tua Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca dan Menulis Bagi Anak Di Desa Kota Padang Kecamatan Manna Kabupaten Bengkulu Selatan.
Putra  Yudia,  A.,  Yudiemawati,  A.,  &  Maemunah,  N.  (2018).  PENGERUH  PEMBERIAN  STIMULASI  OLEH ORANG  TUA  TERHADAP  PERKEMBANGAN  BAHASA  PADA  ANAK  USIA  TODDLER  DI  PAUD ASPARAGA MALANG.  Jurnal Nursing NEWS, 3, 563–571.
Putri, Y. A. (2020). Stimulasi  Kemampuan Mengenal  Konsep Bilangan Anak Usia Dini Melalui Permainan Matematika Montessori. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4, 488–498.
Respati,  R.  (2018).  http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpud  Volume  12  Edisi  2  November  2018. 12(November), 321–330.
Rofiqoh, U. F. (2017). Problematika Orang Tua Pedagang Dalam Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi COVID-19 Terhadap Siswa di RA Al-Furqon1 TulunggAung. Jurnal IAIN Tulungagung, 16–61.
Rumbewas, S. S., Laka, B. M., & Meokbun, N. (2018). Peran Orang Tua Dalam Miningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik di Sd Negeri Saribi. 2(2), 201–212.
Sasongko,  D.  A.,  Rizka,  M.  A.,  &  Suharyani.  (2022).  Kreativitas  Anak  Usia  5-6  Tahun  Melalui  Pendidikan Keluarga : Studi Peran Orangtua di PAUD Permata Bangsa Mataram. Jurnal Penelitian, 9(1), 133–143.
Savitri Maya, I. (2019). Montessori For Multiple Intelligences.
Shabrina,  S.,  &  Setiawati,  D.  (2021).  Urgensi  Layanan  Bimbingan  Konseling  Kepad  Orang  Tua  Untuk Memotivasi  Anak  Dalam  Proses  Pembelajaran  Selama  Masa  Pandemi.  Jurnal  Universitas  Negeri Surabaya, 12(1), 572–580.
Sugiyono. (2017). METODE PENELITIAN KUANTITATIF, KUALITATIF DAN R&D.
Sugiyono.  (2018).  METODE  PENELITIAN  KUALITATIF  (Untuk  Penelitian  yang  bersifat;  eksploratif, enterpretif, interaktif dan Konstruktif) (Edisi Ke-3; S. Yustiyani Suryandari, Ed.). BANDUNG: 2018. Sulistyoko, A. (2018). Tanggung Jawab Keluarga Dalam Pendidikan Anak di Era Kosmopolitan. Journal of Islamic Education, 1(2), 177–192.
Trisnawati, Y., & Suwanda,  i M. (2022). Peran Orang Tua Dalam Menumbuhkan Karakter Tanggung Jawab Anak  Pada  Pembelajaran  Daring  di  Dusun  Winong  Kabupaten  Ngawi.  Jurnal  Universitas  Negeri Surabaya, 10(2), 274–288.
Umam, K. (2021). Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Karakter Berbasis Keluarga di Masa Pandemi Covid- 19. Jurnal Studi Keislaman, 12, 95–115.
Wardani, E. A., & Alim, M. L. (2022). Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Melalui Games Ball di Kelompok Bermain Nurul Falah Desa Teratak. Jurnal Pendidikan Guru, 3(2), 183–199.
Windiyani, W., Wahyuni, S., & Pratiwi Nur, E. (2021). Stimulasi Deteksi Intervensi Dini Tumbuh Kembang Anak (Pertama; M. Imaniar Sagita, Ed.). Tasikmalaya: Edu Publisher.
Yuisman, D., Juliana, R., & Adilla, U. (2021). Meningkatkan Kemampua Kinestetik Melalui Penerapan Media Permainan Tradisional Engklek. Jurnal Mikraf Pendidikan, 2(1), 1–16.
Yusnita.  (2019).  Meningkatkan  Kecerdasan  Kinesteik  Anak  Usia  (5-6)  Tahum  Melalui  Metode  Bermain Gerak Dan Lagu di Pendidikan Anak Usia Dini Sabilal Muhtadin Tembilahan (Riau).