## KAJIAN ELEMEN-ELEMEN VISUAL DALAM PENCER - ITAAN KISAH PENCIPTAAN DUNIA MENURUT AG- AMA KATOLIK YANG MENARIK UNTUK ANAK USIA 6-11 TAHUN

## Agatha Maisie Tjandra
Agatha Maisie Tjandra adalah Staf Pengajar pada Fakultas Seni Rupa dan Desain, Universitas Multimedia Nusantara (UMN) Tangerang.
e-mail : agatha@umn.ac.id
e-mail : maria.cynthia@student.umn.ac.id
Abstract: In Catholic Religion, Bible is the most important element to convey people about Jesus teachings. But, there problem is, Bible can’t be easily read by children. This problem happens because Bible is presented by words only. In the other hand, most of kids love to see picture than words because it is more inter-es- ting. The purpose of this paper is to know what kind of book elements that at-tract kids, so they feel interested to read Bible. The metodology used on this re-search is descriptive quantitative research.
Key words : Element, Bible, Pop-Up

## Pendahuluan
Salah satu bagian yang penting dari Kitab Suci yaitu kisah tentang pencip- taan dunia. Cerita ini penting karena merupakan awal dari semua cerita yang ada di kitab suci. Dalam agama Katho- lik, kisah penciptaan dunia dituliskan dalam Alkitab, yaitu pada Kitab Ke- jadian 1:1-2:4. Kisah penciptaan dun- ia merupakan hal yang penting untuk diketahui terutama oleh anak-anak. Se- jak kecil anak-anak memiliki rasa pe-
nasaran yang besar ten-tang apapun termasuk dari mana mereka berasal.
Paper ini bertujuan untuk menga- nalisis elemen visual seperti apa yang menarik untuk menceritakan kisah pen- ciptaan dunia menurut agama Katho- lik untuk anak usia 6-11 tahun. Perma- salahannya adalah bagaimana elemen viusal yang tepat untuk menceritakan kisah penciptaan dunia kepada anak. Ada banyak cara menceritakan kisah pencip-taan dunia kepada anak, salah satunya adalah melalui buku. Karena
itu, saya membuat paper dengan ju- dul “Analisis Elemen-Elemen Visual dalam Penceritaan Kisah Penciptaan Dunia Menurut Agama Katholik yang Menarik Untuk Anak Usia 6-11 Tahun”.

## Metodologi
Metodologi yang dipakai dalam pe- nelitian ini adalah melalui penelitian deskriptif kuantitatif. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu sumber literatur dan target penelitian, yaitu anak-anak Katolik yang berusia 6-11 tahun. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pengumpulan data melalui stu- di literatur serta pengumpulan data melalui penyebaran kuesioner kepada anak-anak Katolik yang berusi 6-11 ta- hun, sesuai dengan target penelitian.
Metode analisis data yang di- gunakan dalam penelitian ini yai- tu metode deskriptif kuantitatif.

## Elemen-Elemen Visual
Elemen-elemen visual yang akan di- bahas dalam penelitian ini, yaitu warna, ilustrasi, layout, dan tipografi. Menurut Dameria  (2008),  secara  fisik,  warna dapat di-artikan sebagai cahaya yang dipancarkan. Sedangkan, secara psikol- ogis, warna dapat diartikan sebagai ba- gian dari pengalaman indera pengliha-
tan. Warna dapat menciptakan berbagai mood yang penggunaannya bisa dise- suaikan dengan tujuan desain yang akan desainer buat (hlm 18). Fraser (2004) mengatakan bahwa warna bisa memu- nculkan mood tersendiri berdasar-kan warna tambahannya. Ada 4 jenis war- na, yaitu hue, tint, tone, dan shade.
Menurut Ambrose dan Harris (2005), typeface dibagi ke dalam 4 je- nis utama, yaitu roman (serif), gothic (san serif) , block, dan script. Keempat jenis  tipografi  ini  memiliki  karakte- ristik tersendiri yang bisa disesuaikan dengan tujuan desainer dalam mem- buat sebuah perancangan (hlm. 36- 37). Anggraini dan Nathalia (2014) mengatakan  bahwa  tipografi  memi - liki peran sebagai ilmu atau strategi dalam penataan layout, bentuk, uku- ran, dan sifat yang meiliki tujuan se- suai dengan konten dan target desain.
Zeegen (2009) berpendapat bahwa ilustrasi memiliki banyak fungsi da- lam membantu manusia, contohnya untuk membantu dalam proses pem- belajaran, memberi hiburan, memberi informasi, menyampaikan cerita, dan lain sebagainya. Hal ini dapat terjadi karena ilustrasi dapat menyampaikan sebuah pesan dalam bentuk visual se- hingga pesan yang ingin diberitahukan dapat disampaikan dengan baik (hlm 20). Crum (2008) mengatakan bahwa

## Outdoor Evakuasi SIMIGAPI
jenis ilustrasi yang akan kita pakai seha- rusnya disesuaikan dengan konten pesan serta target audiens dari pesan itu sendi- ri. Jenis ilustrasi terbagi menjadi foto- realis, scratch-board, line art, cartoon, stylized realism, digital, dan technical .
Ambrose dan Harris (2005) menga- takan bahwa layout adalah aturan pe- nyusunan elemen-elemen desain ke da- lam bidang desain yang kita rancang se- hingga membentuk susuna yang baik.
(hlm. 6). Menurut Anggraini dan Na- thalia (2014), layout bertujuan untuk menampilkan elemen-elemen desain menjadi komunikatif sehingga mudah dipahami pembaca. dalam menentukan layout ada beberapa prinsip yang perlu diperhatikan, yaitu sequence , empha- sis , keseimbangan, dan kesatuan. Grid system dapat membantu desainer un- tuk membuat layout yang baik karena grid dapat menghasilkan keharmon- isan visual. Grid terdiri dari format, margins,  flowlines,  modules,  spatial zones, kolom, baris, gutters , folio, run- ning header & footer, dan marker.

## Analisis Hasil Kuesioner
Penulis telah melakukan pengumpu- lan data melalui kuesioner yang dibagikan kepada anak-anak usia 6-11 ta-hun, berikut adalah hasil kuisioner tersebut:
Sebagian besar responden memilih jenis warna terang sebagai warna yang menarik untuk menceritakan kisah pen- ciptaan dunia. Hal ini dibuktikan de- ngan total perolehan presentase sebesar 65%. Sedangkan, untuk jenis gambar, responden lebih memilih jenis gambar kartun sebagai ilustrasi yang menarik untuk menceritakan kisah penciptaan dunia. Hal ini dibuktikan dengan to- tal persentase sebesar 90%. Perpaduan jenis gambar kartun dan jenis warna terang mendapat perolehan tertinggi karena responden merupakan anak- anak berusia 6-12 Tahun. Anak-anak menyukai warna terang dan jenis gam- bar kartun karena adanya kesan fun se- hingga lebih menarik bagi anak-anak.
Tabel 1. Tabel kompleks jenis gambar dan
jenis warna
Tabel 2. Tabel kompleks jenis buku den- gan perbandingan gambar dan tulisan
Mayoritas responden berpendapat bahwa gambar dan tulisan yang setara merupakan perbandingan yang menar- ik. Responden yang memilih buku 2D dan 3D sama-sama berpendapat bahwa tulisan merupakan elemen yang tetap harus ada, karena merupakan penun- jang cerita yang tidak bisa diganti den- gan gambar. Re-sponden yang memilih gambar dan tuli-san setara, 86% memi- lih buku 3D sebagai jenis buku yang menarik untuk menceritakan kisah pen- ciptaan dunia. Kemudian, responden yang memilih gambar lebih banyak dari- pada tulisan, 98% juga memilih buku 3D sebagai jenis buku yang menarik untuk menceritakan kisah penciptaan dunia. Pada buku 3D terdapat elemen-elemen gambar yang bisa muncul ataupun ber- sifat interaktif, maka dari itu pada je- nis buku ini banyak gambar lebih besar dibanding tulisan, tulisan di sini menjadi elemen pendukung gambar untuk mem- perjelas pesan yang ingin disam-paikan.

## Kesimpulan
Mayoritas responden memilih jenis buku 3D sebagai media yang menar- ik dalam menceritakan kisah pencip- taan  dunia.  Selain  itu,  untuk  isi  buku, responden memilih perbandingan jum- lah tulisan dan gambar sebanding. Se- dangkan, untuk jenis gambar, respon- den lebih memilih kartun sebagai jenis
gambar yang menarik untuk menceri- takan kisah penciptaan dunia. Kemu- dian, untuk jenis warna, responden memilih jenis warna bright . Respon- den yang merupakan anak-anak beru- sia 6-11 tahun menyukai elemen yang memiliki kesan fun , baik dari segi jenis warna, jenis gambar, dan jenis tulisan. Maka dari itu, sebaiknya elemen-ele- men dengan karakteristik fun terse- but digunakan dalam perancangan buku pop-up kisah penciptaan dunia.

## Outdoor Evakuasi SIMIGAPI