## JAMP: Jurnal Adminitrasi dan Manajemen Pendidikan
Volume 3 Nomor 2 Juni 2020,
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/ ISSN 2615-8574 (online)
Hal : 110-117

## PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DAN PRAKTIK KERJA LAPANGAN UNIT BISNIS CENTER TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA

## Dita Putri Cahyani
Bambang Budi Wiyono Djum Djum Noor Benty Universitas Negeri Malang. Jl. Semarang 5 Malang 65145 e-mail: dita.putricahyani@gmail.com. 085806284716
Abstrak : This study aims to find out: (1) variable description of (a) entrepreneurship education, (b) fieldwork practices of the Business Center units, and (c) entrepreneurial interests, (2) positive and significant influence of education entrepreneurship on entrepreneurial interest, (3)  there  is  a  positive  and  significant  influence  of  fieldwork  practices  in  the  business center  unit  on  entrepreneurial  interest,  (4)  as  well  as  a  positive  and  significant  influence on  entrepreneurship  education  and  business  center  fieldwork  practices  on  entrepreneurial interest. This research uses a quantitative approach with descriptive analysis and hypothesis testing. The result of study: (1) showed that there was a significant positive effect between entrepreneurship education on the entrepreneurial interest of OTKP and XK grade students in Accounting, (2) There is a significant positive effect between the work practices of the business  center  business  units,  and  (3)  Simultaneously  there  is  a  positive  and  significant influence of entrepreneurship education and fieldwork practices in the business center units on entrepreneurial interest.
Keywords : entrepreneurship education, fieldwork practices, interest in entrepreneurship
Abstrak : Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  (1)  deskripsi  variabel  tentang  (a) pendidikan  kewirausahaan,  (b)  praktik  kerja  lapangan  Unit  Bisnis Center ,  dan  (c)  minat berwirausaha, (2) adanya pengaruh positif dan signifikan pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha, (3) adanya pengaruh positif dan signifikan praktik kerja lapangan di unit bisnis center terhadap minat berwirausaha, (4) serta adanya pengaruh positif dan signifikan pendidikan  kewirausahaan  dan  praktik  kerja  lapangan  unit  bisnis  center  terhadap  minat berwirausaha. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan analisis deskriptif dan  uji  hipotesis.  Hasil  Penelitian  menujukkan  adanya  pengaruh  positif  yang  signifikan antara pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha siswa kelas XI OTKP dan Akuntansi. Ada pengaruh positif yang signifikan antara praktik kerja lapangan unit bisnis center terhadap minat berwirausaha. Secara simultan terdapat pengaruh positif dan signifikan pendidikan kewirausahaan dan praktik kerja lapangan di unit bisnis center terhadap minat berwirausaha.
Kata kunci : pendidikan kewirausahaan, praktik kerja lapangan, minat berwirausaha
Perkembangan Era global sekarang ini menjadikan setiap orang dituntut untuk mengembangkan potensi diri  dan  mengasah  ketrampilan  diberbagai  bidang.  Persaingan  untuk  menjadi  yang  terbaik,  menjadi pemicu orang-orang untuk mengembangkan apa yang mereka miliki. Hal ini juga berpengaruh kepada peserta didik tingkat menengah, terutama peserta didik SMK. Pada Era Revolusi Industri  4.0, generasi muda dituntut untuk selalu memberikan inovasi-inovasi terbaru yang dapat membawa perubahan bagi pengembangan  kemajuan    Negara  Indonesia  di  berbagai  sektor  (pembangunan,  perdagangan,  dan kemajuan teknologi). Revolusi Industri telah mengubah hidup dan kerja manusia secara fundamental.
Cahyani dkk,  Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Praktik   ...
Berbeda dengan Revolusi Industri sebelumnya, Revolusi Industri generasi ke-empat ini memiliki skala, ruang lingkup dan kompleksitas yang lebih luas. Kemajuan teknologi baru yang mengintegrasikan dunia fisik, digital dan biologis telah mempengaruhi semua disiplin ilmu, ekonomi, industri dan pemerintah.
Berbicara masalah Revolusi Industri 4.0 dan kaitannya dengan pendidikan  tentu saja dunia pendidikan adalah hal yang utama dan sentral untuk mengikuti arus Revolusi Industri ini karena akan mencetak dan menghasilkan generasi-generasi berkualitas yang akan mengisi Revolusi Industri 4.0. Menurut Wijaya (2016:1) “Pendidikan tersebut tidak hanya mengandung aspek mengetahui entrepreneurship (to know), tetapi juga harus menjadi entrepreneur (to be)” . Pendidikan di era Revolusi Industri 4.0 berupa perubahan dari cara belajar, pola berpikir, serta cara bertindak para peserta didik dalam mengembangkan inovasi kreatif  berbagai  bidang.  Salah  satunya  dengan  adanya  pendidikan  kewirausahaan  yang  diajarkan  di sekolah. Pendidikan entrepreneurship atau kewirausahaan telah mendapatkan perhatian pada lembaga- lembaga pendidikan di Indonesia. Pendidikan kewirausahaan yang saat ini begitu banyak bermunculan memberikan napas segar bagi metode dan kurikulum pendidikan kewirausahaan.
Sekolah  di  Indonesia  terutama  Sekolah  Mengengah  Kejuruan  berupaya  untuk  mengasah  dan meningkatkan kemampuan serta ketrampilan peserta didik dalam berbagai bidang, baik dari program kejuruan  yang  telah  dipilih  oleh  peserta  didik  maupun  bidang  lainnya.  Dalam  hal  ini  pendidikan kewirausahaan, yang diharapkan mampu menumbuhkan minat berwirausaha peserta didik. Salah satu program yang ada di SMK Negeri 2 Kediri adanya Praktik Kerja Lapangan Unit Bisnis Center , yang dilakukan di lingkup dalam sekolah yang diharapkan mampu menumbuhkan minat berwirausaha peserta didik. Dengan adanya praktik kerja lapangan dan pendidikan kewirausahaan di sekolah yang bertujuan untuk  menghasilkan  generasi  yang  berkualitas  dan  berkompeten,  dengan  cara  menumbuhkan  minat berwirausaha peserta didik sejak masih dini (lingkungan sekolah). Berdasarkan latar belakang tersebut, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian tentang pengaruh pendidikan kewirausahaan dan praktik kerja lapangan Unit Bisnis Center terhadap minta berwirausaha pada Kelas XI Jurusan OTKP dan Akuntansi SMK Negeri 2 Kediri

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kuantitatif dengan meggunakan analisis deskripstif (analisis regresi) dan uji hipotesis. Populasi yang digunakan oleh penulis merupakan peserta didik kelas XI jurusan Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran (OTKP) dan Akuntansi sejumlah 321. Untuk sampel yang digunakan untuk pengambilan data sejumlah 214 peserta didik, terdiri dari empat (4) kelas untuk kelas XI OTKP dan dua (2) kelas XI Akuntansi.
Teknik  pengumpulan  yang  digunakan  oleh  penulis  merupakan  angket  atau  kuisioner.  Angket yang  digunakan  oleh  penulis  terdiri  dari  48  pernyataan  (11  pernyataan  untuk  variabel  pendidikan kewirausahaan;  15  untuk  variabel  praktik  kerja  lapangan  Unit  Bisnis Center ;  dan  22  pernyataan untuk variabel minat berwirausaha). Angket penelitian sebelum digunakan harus melalui Uji Expert ; uji validitas dan reliabilitas. Data yang digunakan penulis untuk penelitian diperoleh dari penyebaran angket atau kuisioner secara langsung pada sampel yang digunakan penulis (214 peserta didik) di SMK Negeri 2 Kediri.
Analisis  data  yang  digunakan  oleh  penulis  menggunakan  analisis  data  deskriptif.  Menurut Sugiyono (2016:147) “mengartikan bahwa statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul  sebagaimana  adanya  tanpa bermaksud  membuat  kesimpulan  yang  berlaku  untuk  umum.  Data  yang  digunakan  dalam  sebuah penelitian harus menggambarkan keseluruhan rumusan masalah yang ingin diketahui dan dikemukakan oleh penulis. Data yang telah diambil kemudian diolah, dianalisis dan diproses untuk mendapatkan hasil kemudian hasil analisis data dijabarkan di pembahasan dengan menggunakan teori yang mendukung dan penelitian terdahulu.

## HASIL

## Distribusi Variabel Pendidikan Kewirausahaan
Pendidikan  kewirausahaan  terdiri  dari  dua  sub  variabel  yaitu  peningkatan  potensi  peserta  didik dengan indikator (1) ketrampilan berwirausaha, (2) pengembangan aspek kepribadian peserta didik, dan (3)kemampuan berinovasi. Serta pembelajaran kewirausahaan berdasarkan kurikulum sekolah dengan indikator  pengetahuan  kewirausahaan.  Pendidikan  kewirausahaan  terdiri  dari  11  item  pernyataan. Untuk mengukur indikator dapat menggunakan skala likert dengan rentang 1 – 4 sesuai dengan alternatif pernyataan  pada  instrumen  penelitian.  Adapun  distribusi  jawaban  responden  mengenai  pendidikan kewirausahaan dapat dilihat pada tabel dibawah ini
Tabel 1 Jawaban Responden Variabel Pendidikan Kewirausahaan
Item Skor Rata - rata 4 3 2 1 f % f % f % f % item1 47 22 162 75,7 5 2,3 0 0 3,20 item2 97 45,3 113 52,8 4 1,9 0 0 3,43 item3 59 27,6 144 67,3 11 5,1 0 0 3,22 item4 97 45,3 111 51,9 6 2,8 0 0 3,43 item5 90 42,1 119 55,6 5 2,3 0 0 3,40 item6 74 34,6 136 63,6 4 1,9 0 0 3,33 item7 89 41,6 115 53,7 10 4,7 0 0 3,37 item8 67 31,3 143 66,8 4 1,9 0 0 3,29 item9 93 43,5 119 55,6 2 9 0 0 3,43 item10 35 16,4 150 70,1 29 13,6 0 0 3,03 item11 14 6,5 134 62,6 65 30,4 1 5 2,75 Rata -rata 3,26
Adapun hasil distribusi variabel pendidikan kewirausahaan tergolong baik dengan rata- rata skor jawaban  dengan  nilai  mean  =  3,26.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  yang diajarkan si sekolah sangat mempengaruhi peserta didik untuk mengembangkan kompetensi dan potensi diri dalam dunia kewirausahaan.

## Distribusi Variabel Praktik Kerja Lapangan Unit Bisnis Center
Praktik  Kerja  Lapangan  Unit  Bisnis  Center  terdiri  sub  variabel  aspek  yang  dinilai  dalam  PKL menurut  pedoman  PKL  Kurikulum  2013  dengan  indikator:  (1)  kedisiplinan,  (2)  kejujuran,  dan  (3) menjalankan seluruh kegiatan di tempat PKL. Praktik Kerja Lapangan Unit Bisnis Center terdiri dari 15 item pernyataan. Untuk mengukur indikator dapat menggunakan skala likert dengan rentang 1 – 4 sesuai dengan alternatif pernyataan pada instrumen penelitian.
Adapun distribusi jawaban responden mengenai pendidikan kewirausahaan dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

## Tabel 2 Jawaban Responden Variabel Praktik Kerja Lapangan Unit Bisnis Center
Item Skor Rata - rata 4 3 2 1 f % f % f % f % item12 93 43,5 119 55,6 2 9 0 0 3,43 item13 74 34,6 134 62,6 5 2,3 1 5 3,31 item14 85 39,7 126 58,9 2 9 1 5 3,38 item15 79 36,9 131 61,2 3 1,4 1 5 3,35 item16 101 47,2 113 52,8 0 0 0 0 3,47
Cahyani dkk,  Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Praktik   ...
Item Skor Rata - rata 4 3 2 1 f % f % f % f % item17 108 50,5 105 49,1 0 0 1 5 3,50 item18 45 21,0 147 68,7 22 10,3 0 0 3,11 item19 73 34,1 140 65,4 1 5 0 0 3,34 item20 18 8,4 135 63,1 58 27,1 3 1,4 2,79 item21 39 18,2 138 64,5 36 16,8 1 5 3,00 item22 69 32,2 144 67,3 1 5 0 0 3,32 item23 71 33,2 142 66,4 1 5 0 0 3,33 item24 28 13,1 142 66,4 43 20,1 1 5 2,92 item25 48 22,4 150 70,1 16 7,5 0 0 3,15 item26 34 15,9 140 65,4 37 17,3 3 1,4 2,96 Rata -rata 3,22
Adapun hasil distribusi variabel praktik kerja lapangan Unit Bisnis Center tergolong baik dengan rata-rata skor jawaban dengan nilai mean = 3,22. Hal ini menunjukkan pelaksanaan PKL Unit Bisnis Center memiliki dampak yang cukup baik bagi peserta didik kelas XI OTKP dan Akuntasi dalam dunia kewirausahaan.

## Distribusi Variabel Minat Berwirausaha
Variabel minat berwirausaha terdiri dari dua sub variabel yakni karakteristik seorang entrepreneur (wirausaha) dengan indikator: (1) berani mengambil resiko, (2) menyukai tantangan, (3) visi jauh ke depan, dan (4) kemauan untuk bekerja keras. Sub variabel kedua yaitu dukungan untuk berwirausaha dengan indikator dukungan guru, sekolah keluarga dan teman sebaya. Minat Berwirausaha terdiri dari 22 item pernyataan. Untuk mengukur indikator dapat menggunakan skala likert dengan rentang 1 – 4 sesuai dengan alternatif pernyataan pada instrumen penelitian.
Adapun  distribusi  jawaban  responden  mengenai  minat  berwirausaha  dapat  dilihat  pada  tabel dibawah ini.
Tabel 3 Jawaban Responden Variabel Minat Berwirausaha
Item Skor Rata - rata 4 3 2 1 f % f % f % f % item27 80 37,4 126 58,9 8 3,7 0 0 3,34 item28 49 22,9 152 71,0 13 6,1 0 0 3,17 item29 69 32,2 141 65,9 4 1,9 0 0 3,30 item30 82 38,3 122 57,0 10 4,7 0 0 3,34 item31 63 29,4 125 58,4 25 11,7 1 5 3,17 item32 108 50,5 99 46,3 7 3,3 0 0 3,47 item33 69 32,2 139 65,0 5 2,3 1 5 3,29 item34 47 22,0 149 69,6 18 8,4 0 0 3,14 item35 46 21,5 123 57,5 42 19,6 3 1,4 2,99 item36 99 46,3 100 46,7 14 6,5 1 5 3,39 item37 90 42,1 112 52,3 12 5,6 0 0 3,36 item38 77 36,0 131 61,2 6 2,8 0 0 3,33 item39 59 27,6 135 63,1 20 9,3 0 0 3,18 item40 89 41,6 109 50,9 16 7,5 0 0 3,34 item41 37 17,3 147 68,7 30 14,0 0 0 3,03
Item Skor Rata - rata 4 3 2 1 f % f % f % f % item42 115 53,7 94 43,9 5 2,3 0 0 3,51 item43 45 21,0 139 65,0 30 14,0 0 0 3,07 item44 52 24,3 135 63,1 23 10,7 4 1,9 3,10 item45 13 6,1 114 53,3 81 37,9 6 2,8 2,63 item46 25 11,7 128 59,8 56 26,2 5 2,3 2,81 item47 73 34,1 128 59,8 12 5,6 1 5 3,28 item48 26 12,1 119 55,6 67 31,3 2 5 2,79 Rata -rata 3,18
Adapun hasil distribusi variabel minat berwirausaha tergolong tinggi dengan diperoleh nilai rata-rata 3,18, sehingga distribusi frekuensi variabel minat berwirausaha tergolong tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa siswa memiliki minat berwirausaha yang tinggi.

## Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha
Berdasarkan Tabel 4 dapat diketahui bahwa nilai t hitung (6,325) > t tabel (1,971) dengan nilai sig = 0,000 < 0,05, maka Ho yang berbunyi tidak terdapat pengaruh positif dan signifikansi pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha siswa Kelas XI jurusan OTKP dan Akuntansi SMK Negeri 2  Kediri  ditolak,  sedangkan  Ha  yang  berbunyi  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha diterima.

## Pengaruh Praktik Kerja Lapang Unit Bisnis Center terhadap Minat Berwirausaha
Berdasarkan Tabel 4 dapat diketahui bahwa nilai t hitung (3,442) > t tabel (1,971) dengan nilai sig = 0,001< 0,05, maka Ho yang berbunyi tidak terdapat pengaruh positif dan signifikansi praktik kerja lapangan unit bisnis center terhadap minat berwirausaha siswa Kelas XI jurusan OTKP dan Akuntansi SMK Negeri 2 Kediri ditolak, sedangkan Ha yang berbunyi terdapat pengaruh positif dan signifikan praktik kerja lapangan unit bisnis center terhadap minat berwirausaha diterima.
Tabel 4 Hasil Uji T Pendidikan Kewirausahaan dan PKL Bisnis Center terhadap Minat Berwirausaha
Variabel bebas T hitung T tabel Sig Keterangan pendidikan kewirausahaan 6,325 1,971 0,000 Ho ditolak Ha diterima PKL Bisnis Center 3,442 1,971 0,001 Ho ditolak Ha diterima

## Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Praktik Kerja Lapang Unit Bisnis Center terhadap Minat Berwirausaha
Pengujian F (simultan) dilakukan untuk melihat bagaimanakah pengaruh semua variabel bebas secara bersama-sama terhadap variabel terikat, atau untuk menguji apakah model regresi yang kita buat baik/signifikan atau tidak baik/non signifikan. Penghitungan menggunakan uji Anova dengan bantuan software SPSS 18 for windows .
Berdasarkan hasil analisis penelitian diketahui bahwa f hitung sebesar 50,904 > f tabel 3,03 serta hasil signifikansi sebesar 0,000 < 0,05. Maka dapat diambil kesimpulan bahwa secara simultan terdapat pengaruh positif dan signifikan pendidikan kewirausahaan dan praktik kerja lapangan unit bisnis center terhadap minat berwirausaha.

## PEMBAHASAN

## Deskripsi Variabel Pendidikan Kewirausahaan
Pendidikan  Kewirausahaan  menurut  Wulandari  (2019:22)  adalah  usaha  atau  kegiatan  yang terencana dan aplikatif untuk meningkatkan pengetahuan dan kompetensi peserta didik melalui ide-ide kreatif, inovatif dan berani mengambil resiko dari tindakan yang dilakukan. Pendidikan kewirausahaan merupakan upaya sekolah dalam memberikan pengetahuan mengenai dunia kewirausahaan terhadap peserta  didik,  baik  dalam  pembelajaran  di  Kelas  maupun  praktik  secara  langsung.  Pendidikan kewirausahaan yang diterapkan di Sekolah Kejuruan (SMK) diharapkan mampu mencetak wirausaha- wirausaha muda.
Berdasarkah hasil distribusi frekuensi jawaban responden pada variabel pendidikan kewirausahaan rata  –rata  menunjukkan  keseluruhan  termasuk  dalam  kategori  baik.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pendidikan  kewirausahaan  yang  diajarkan  di  sekolah  sangat  mempengaruhi  peserta  didik  untuk mengembangkan kompetensi dan potensi diri dalam dunia kewirausahaan.

## Deskripsi Variabel Praktik Kerja Lapangan Unit Bisnis Center
Praktik Kerja Lapangan Unit Bisnis Center merupakan salah satu kegiatan yang dibuat oleh sekolah sebagai tempat atau peserta didik untuk praktek mengenai penjualan dan pelayanan kepada konsumen secara langsung. Kegiatan ini dilaksanakan dan diawasi langsung oleh sekolah melalui penugasan guru atau pembimbing dari Bisnis Center kepada peserta didik yang magang di Bisnis Center .
Berdasarkan dari hasil penelitian Praktik Kerja Lapangan Unit Bisnis Center yang dilakukan oleh peserta didik Kelas XI OTKP dan Akuntansi menunjukkan distribusi frekuensi variabel praktik kerja lapangan unit bisnis center tergolong baik. Hal ini menunjukkan pelaksanaan PKL unit bisnis center memiliki  dampak  yang  cukup  baik  bagi  peserta  didik  kelas  XI  OTKP  dan Akuntansi  dalam  dunia kewirausahaan.

## Deskripsi Variabel Minat Berwirausaha
Menurut  Suryamanmin  dalam  Wulandari  (2019:19)  minat  wirausaha  adalah  kemampuan  untuk memberanikan  diri  dalam  memenuhi  kebutuhan  hidup  serta  memecahkan  permasalahan  hidup  guna memajukan usaha atau menciptakan usaha baru dengan kekuatan yang ada pada diri sendiri. Setiap manusia memiliki keinginan untuk memiliki sebuah usaha yang hasilnya dapat atau mampu mencukupi kebutuhan pribadinya.
Berdasarkan hasil penelitian minat berwirausaha peserta didik peserta didik Kelas XI OTKP dan Akuntansi  menunjukkan  rata  –  rata  keseluruhan  tergolong  tinggi  dapat  disimpulkan  bahwa  minat berwirausaha memiliki kriteria tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa peserta didik memilki keinginan untuk berwirausaha setelah lulus dari sekolah.

## Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha
Pendidikan kewirausahaan merupakan salah satu program antisipasi sekaligus pengentasan anak didik  dari  ketergantungan  lapangan  pekerjaan  dari  orang  lain  (Wulandari,  2019:28).  Pendidikan kewirausahaan  bertujuan  untuk  membentuk  karakter  dan  potensi  peserta  didik  melalui  ketrampilan berwirausaha  sehingga  peserta  didik  dapat  mandiri  dan  membentuk  usaha  sendiri.  Menurut  Wijaya (2017:34)  “pendidikan  kewirausahaan  dapat  memberikan  peluang  tumbuh  dan  berkembang  potensi kreativitas dan inovasi peserta didik.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada analisis uji t (secara parsial) bahwa ada pengaruh yang signifikan antara pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha peserta didik Kelas XI OTKP dan Akuntansi SMK Negeri 2 Kediri.
Hasil penelitian ini sesuai dengan hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Rosyi (2018) bahwa  pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  dalam  minat  berwirausaha. Selanjutnya  penelitian  Wulandari  (2019)  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  pendidikan kewirausahaan di sekolah terhadap minat berwirausaha melalui sikap berwirausaha.
Pendidikan  kewirausahaan  diberikan  di  lingkungan  sekolah  berdasarkan  tingkat  kebutuhan  dan penyesuaian dengan kurikulum yang berlaku di sekolah tersebut. Dari tingkat sekolah dasar, sekolah menengah sampai dengan perguruan tinggi. Salah satunya pendidikan kewirausahaan yang diberikan pada sekolah kejuruan (SMK). Pendidikan kewirausahaan yang diterapkan di Sekolah Kejuruan (SMK) diharapkan mampu mencetak wirausaha-wirausaha muda
Berdasarkan penelitian yang pernah dilakukan sebelumnya dan teori yang telah dikemukakan dengan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan antara pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha. Oleh karena itu pendidikan kewirausahaan dapat mendorong peserta didik untuk memiliki minat berwirausaha.

## Pengaruh Praktik Kerja Lapangan Unit Bisnis Center terhadap Minat Berwirausaha
Menurut Pedoman Praktik Kerja Lapangan peserta didik SMK (2018:2), praktik kerja lapangan merupakan  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  Dunia  Usaha  dan  Dunia  Industri  (DUDI)  dan atau  lapangan  kerja  lain  untuk  penerapan,  pemantapan,  dan  peningkatan  kompetensi.  Bisnis Center merupakan salah satu sarana yang dibuat oleh sekolah sebagai tempat atau peserta didik untuk praktik mengenai penjualan dan pelayanan kepada konsumen secara langsung.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada analisis uji t (secara parsial) bahwa ada pengaruh yang signifikan antara Praktik Kerja Lapangan Unit Bisnis Center terhadap minat berwirausaha peserta didik Kelas XI OTKP dan Akuntansi SMK Negeri 2 Kediri.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Nasrudin  (2014) terdapat pengaruh praktik kantin sekolah dan prakerin terhadap minat berwirausaha pada peserta didik Kelas XI Jurusan Pemasaran SMKN 1 Turen baik secara parsial maupun simultan. Selanjutnya hasil penelitian  Khusnul  (2015)  Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  praktik  kewirausahaan terhadap minat berwirausaha siswa kelas X SMK Muhammadiyah 3 Singosari
Bisnis Center merupakan salah satu sarana yang dibuat oleh sekolah sebagai tempat atau peserta didik untuk praktek mengenai penjualan dan pelayanan kepada konsumen secara langsung. Kegiatan penjualan  dan  pelayanan  dilakukan  oleh  peserta  didik  sendiri  beserta  didampingi  dan  diawasi  oleh pembimbing (guru dan staf ahli). Sistem Bisnis Center lebih mengarah sebagai mini market berskala kecil sampai dengan menengah, barang yang dijual dan ditawarkan adalah berbagai barang kebutuhan sehari-hai (bahan pokok : sabun, beras, gula, minyak, dan lain-lain). Peserta didik diwajibkan untuk mengambil  barang  unit  Bisnis Center kemudian  dijual  kembali  kepada  masyarakat  (lingkungan sekitar).  Peserta didik dapat mengambil untung dari pembelian harga barang yang lebih murah dari toko atau supermarket lainnya, untuk dijual kembali dengan menentukan sendiri harga atau tarif, namun disesuaikan dengan persayaratan dan ketentuan dari sekolah.
Berdasarkan  hasil  dari  peneltian  sebelumnya  dan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan  antara  Praktik  Kerja  Lapangan  Unit  Bisnis Center terhadap minat berwirausaha. Oleh karena itu Praktik Kerja Lapangan Unit Bisnis Center dapat mendorong peserta didik untuk memiliki minat berwirausaha.

## Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Praktik Kerja Lapangan Unit Bisnis Center terhadap Minat Berwirausaha
Menurut Wijaya  (2017:34)  “pendidikan  kewirausahaan  dapat  memberikan  peluang  tumbuh  dan berkembang potensi kreativitas dan inovasi peserta didik. Menurut Pedoman Praktik Kerja Lapangan peserta didik SMK (2018:2), praktik kerja lapangan merupakan kegiatan pembelajaran yang dilakukan Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI) dan atau lapangan kerja lain untuk penerapan, pemantapan, dan peningkatan kompetensi.
Menurut  Suryamanmin  dalam  Wulandari  (2019:19)  minat  wirausaha  adalah  kemampuan  untuk memberanikan  diri  dalam  memenuhi  kebutuhan  hidup  serta  memecahkan  permasalahan  hidup  guna memajukan  usaha  atau  menciptakan  usaha  baru  dengan  kekuatan  yang  ada  pada  diri  sendiri.  Minat berwirausaha adalah kemampuan seseorang dalam memecahkan permasalahan hidup duna mendapatkan kehidupan yang lebih baik melalui jalan berwirausaha atau menciptakan sebuah usaha.
Cahyani dkk,  Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Praktik   ...
Hasil penelitian dari peneliti sebelumnya Rosyi (2018) terdapat pengaruh positif dan signifikan pendidikan kewirausahaan dan lingkungan keluarga. Selanjutnya hasil penelitian sebelumnya Khusnul (2015) terdapat pengaruh positif dan signifikan antara prestasi belajar dan praktik kewirausahaan secara simultan terhadap minat berwirausaha siswa kelas X SMK Muhammadiyah 3 Singosari.
Berdasarkan hasil penelitian dengan menggunakan uji hipotesis f (simultan) dapat dilihat adanya pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  dan  praktik  kerja  lapangan  unit  bisnis  center  terhadap  minat berwirausaha.  Pendidikan  Kewirausahaan  dan  Praktik  Kerja  Lapangan  Unit  Bisnis Center memiliki pengaruh sebesar 32 % dilihat dari nilai R Square. Hal ini menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan dan praktik kerja lapangan unit bisnis center terhadap minat berwirausaha memiliki pengaruh positif dan signifikansi sebesar 32 %.
Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya dan hasil dari penelitian penulis ditemukan persamaan bahwa pendidikan kewirausahaan memiliki pengaruh yang signifikan terhadap minat berwirausaha. oleh karena itu pendidikan kewirausahaan berpengaruh dalam menumbuhkan minat berwirausaha peserta didik. Selanjutnya dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti didapatkan bahwa praktek kerja lapangan unit bisnis center memiliki pengaruh yang signifikan terhadap minat berwirausaha.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat diperoleh kesimpulan bahwa: (1) Hasil distribusi variabel (X I , X 2 dan Y): (a) pendidikan kewirausahaan (X 1 ) memiliki kriteria baik, hal ini menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan yang diajarkan di sekolah sangat mempengaruhi peserta didik untuk mengembangkan kompetensi dan potensi diri dalam dunia kewirausahaan; (b) variabel praktik kerja lapangan  unit  bisnis  center  (X 2 memiliki  kriteria  baik,  Hal  ini  menunjukkan  pelaksanaan  PKL  unit bisnis center memiliki dampak yang cukup baik bagi peserta didik kelas XI OTKP dan Akuntansi dalam dunia kewirausahaan; (c) variabel minat berwirausaha (Y) memiliki kriteria tinggi, dilihat dari hasil angket  yang  diberikan,  rata  –  rata  peserta  didik  menjawab  dengan  alternatif  jawaban  sangat  setuju, dan setuju, hal tersebut menunjukkan bahwa peserta didik Kelas XI OTKP dan Akuntansi memiliki minat berwirausaha yang tinggi; (2) Terdapat pengaruh positif dan signifikan pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha; (3) Terdapat pengaruh positif dan signifikan praktik kerja lapangan unit bisnis center terhadap minat berwirausaha; dan (4) Terdapat pengaruh positif dan signifikan pendidikan kewirausahaan dan praktik kerja lapangan unit bisnis center terhadap minat berwirausaha.

## Saran
Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan referensi bagi peneliti selanjutnya. Khususnya bagi peneliti yang ingin mengambil topik dan variabel yang masih berkaitan dengan minat berwirausaha. Diharapkan bagi peneliti selanjutnya dapat melakukan penelitian lebih mendalam mengenai minat berwirausaha.

## DAFTAR RUJUKAN
Rosyi, A.H. 2019. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Berwirausaha (Studi Pada Siswa Jurusan Pemasaran SMK Negeri 2 Kediri) . Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Fakultas Ekonomi dan Bisnis Program Studi Pendidikan Bisnis/ Tata Niaga Universitas Negeri Malang.
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. 2018. Pedoman Praktik Kerja Lapangan Peserta Didik SMK . Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D . Bandung: Alfabeta. Wijaya, O. 2016. Entrepreneur Bagaimana Menciptakannya ? . Jakarta :PT Gramedia Pustaka Utama Wijaya, D. 2017. Pendidikan Kewirausahaan Untuk Sekolah dan Perguruan Tinggi . Yogyakarta:Pustaka Pelajar. Wulandari, Y. 2019. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan di Sekolah, Lingkungan Pertemanan, dan Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Berwirausaha melalui Sikap Berwirausaha (Studi pada Siswa Kelas XI dan XII SMK se – Kab Malang Program Studi Administrasi Perkantoran). Tesis  tidak  diterbitkan,  Malang: Pascasarjana Program Studi Pendidikan Bisnis dan Manajemen Universitas Negeri Malang.