## DESAIN PEMBELAJARAN PAI DI SEKOLAH

## Siti Hajar Linmas Fatimah
UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia
sitihajarlinmas@gmail.com INFO ARTIKEL ABSTRAK Diterima : 03-03-2023 Direvisi   : 14-03-2023 Disetuji   : 15-03-2023 Dilihat  dari  sudut  pandang  seorang  guru  atau  pendidik  yang  dituntut untuk memiliki banyak kompetensi diantaranya kompetensi pedagogik, profesionalisme,  kepribadian,  dan  sosial  yang  harus  dimiliki, membuktikan  bahwa  tidak  sembarang  orang  dapat  menjadi  pendidik. Namun  hal  yang  selalu  dipertanyakan  yaitu  tentang  perubahan  dan perkembangan  dalam  perencanaan  bentuk  pembelajran.  Disaat pandemik  sekarang  ini,  melakukan  perubahan  pembelajaran  yang berbeda dari perencanaan strategi pembelajran sebelumnya  merupakan suatu hal yang cukup sulit untuk dilakukan karena adanya keterbatasan pemahaman  untuk  melakukannya.  Didalam  ranah  pendidikan,  masih banyak  imu  yang  bisa  dikembangkan.  Menggunakan  metode  qualitatif deskripsi  yang  akan  membantu  dalam  memahami  pengertian  dari berbagai  sudut  pandang  akan  sangat  membantu  pada  penelitian  ini. Desain  pembelajaran  itu  memerlukan  perpaduan  kebutuhan  peserta didik  dengan  kompetensi  yang  harus  kuasai  pada  saat  mereka  telah selesai  melaksanakan  kegiatan  belajar.  Berbagai  pendapat  dalam menyusun model pembelajaran berdasarkan berbagai prinsip atau teori pengetahuan. Mereka menyusun model pembelajaran berdasarkan pada prinsip-prinsip pembelajaran, teori-teori psikologis, sosiologis, analisis sistem,  atau  teori-teori  yang  lain  yang  mendukung  perencanaannya.
Pembahasan  tentang  model  desain  pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam  atau  PAI  saat  ini  sudah  banyak  bisa  ditemukan  sehingga  perlu mencari  suatu  permasalahan  yang  lebih  rinci  untuk  lebih  memahami dan menambah pengetahuan baru.

## ABSTRACT
Viewed from the point of view of a teacher or educator who is required to  have  many  competencies  including  pedagogic,  professional, personality, and social competencies that must be possessed, it proves that  not  just  anyone  can  become  an  educator.  But  the  thing  that  is always  being  questioned  is  about  changes  and  developments  in planning  forms  of  learning.  During  the  current  pandemic,  making learning changes that are different from the previous learning strategy planning is something that is quite difficult to do because of the limited understanding of how to do it. In the realm of education, there is still a lot  of  knowledge  that  can  be  developed.  Using  qualitative  descriptive methods  which  will  help  in  understanding  the  meaning  from  various points of view will be very helpful in this research. The learning design requires a combination of the needs of students with the competencies that  must  be  mastered  when  they  have  finished  carrying  out  learning activities.  Various  opinions  in  compiling  learning  models  based  on various  principles  or  theories  of  knowledge.  They  develop  learning models  based  on  learning  principles,  psychological,  sociological,
systems  analysis,  or  other  theories  that  support  their  planning.  There are  now  many  discussions  about  the  Islamic  Religious  Education  or PAI learning design model that can be found so it is necessary to look for  a  more  detailed  problem  to  better  understand  and  add  new knowledge
*Author: Siti Hajar Linmas Fatimah Email : sitihajarlinmas@gmail.com Kata kunci : Desain; Pendidikan; Agama; Sekolah. Keywords: Design;
Education; Religion; School.

## Pendahuluan
Sebelum memulai suatu  kegiatan pembelajran, hal  yang perlu dilakuakan adalah untuk merancang suatu  model  pembelajaran. Seperti halnya bangunan yang  memerlukan  perencanaan  sebelum  mulai  untuk  membangun  auatu bangunan  agar  berdiri  dengan  kokoh.  Hal  ini  membuat  perencanaan pembealjran  merupakan  hal  yang  sangat  penting  ( Bararah ,  2017).  Belajar merupakan  sesuatu  yang  harus  dipersiapkan  sebelum  melakukan  kegiatan pendidikan.  Perancang  atau  pengembangan  pendidikan  agama  Islam  atau  PI berupaya  menata  dan  menata  mata  pelajaran.  pendidikan  agama  yang diharapkan ( Utomo , 2018). Sehingga merancangkan desain perencanaan perlu dilakukan.
Dilihat dari sudut pandang seorang guru atau pendidik yang dituntut untuk memiliki  banyak  Kualifikasi  harus  mencakup  keterampilan  akademik, profesional, kepribadian dan sosial, yang memastikan bahwa tidak sembarang orang bisa menjadi  guru ( Arifai , 2018). Berhubungan dengan kompetensi ini, terutama  dalam  kompetensi  pedagogik  dan  profesionalisme  dalam  mengajar itu membuat seorang guru harus benar-benar memahami berbagai konsep yang berkaitan  dengan  merencanakan  suatu  pembelajaran.  Hal  ini  disebabkan perencanaan  merupakan  suatu  hal  dasar  yang  harus  dilakukan  sebelum memulai  suatu  pembelajaran  ( Jauhari ,  2020).  Tetapi  hal  ini  justru  seringkali terabaikan oleh pendidik.
Ada  banyak  penelitian  mengenai  desain  pembelajaran,  namun  hal  yang selalu  dipertanyakan  yaitu  tentang  perubahan  dan  perkembangan  dalam perencanaan  bentuk  pembelajran  ( Nurjaman ,  2021).  Adapun  yang  dimaksud dengan  perubahan  itu  adalah  pengembangan  yang  diterapkan  dalam pembelajaran  karena  berbagai  faktor,  salah  satunya  dalam  perkembangan teknologi  dan  informasi  ( Nurlaeli ,  2020).  Sehingga  diperlukan  perencanaan baik  sebelum  memulai  pembelajaran  agar  dapat  mengimbangi  perkembangan yang ada ( T. Hidayat & Syafe’i , 2018). Dengan penelitian ini diharapkan dapat mengingatkan  kembali  pentingnya  desain  pembelajaran  yang  perlu  ada sebelum pembelajaran.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  yang  berfokus  pada dokumentasi  dan  literasi  dalam  kaitannya  dengan  desain  pendidikan. Penelitian memerlukan metode untuk memulai meneliti topik pembahasan atau bahasan  yang  akan  didiskusikan  dengan  tujuan  menemukan  hal-hal  menarik atau  hal-hal  baru.  “ research  is  a  term  used  liberally  for  any  kind  of investigation  that  is  intended  to  uncover  interesting  or  new  fact ”.  Hal  ini menjelaskan dalam perkataannya bahwa penelitian itu merupakan istilah yang dengan  bebas  bertujuan  untuk  menemukan  suatu  hal-hal  menarik  atau  fakta- fakta  baru.  Oleh  karena  itulah  penelitian  sangat  diperlukan  untuk membuktikannya.  Dalam  hal  tentu  saja  peneliti  memerlukan  metode  yang dperlukan  untuk  menganalisis.  Peneliti  lebih  memilih  untuk  menggunkan
metode  penelitian  kualitiatif,  lebih  spesifiknya  peneliti  akan  menggunakan metode  deskriptif  kualitatif  dalam  penelitian  ini.  Data  kualitatif  tidak  bisa menjadi  suatu  ukuran  dan  hitungan  yang  tepat  karena  pada  dasarnya diungkapkan melalui kata-kata daripada menggunakan angka, tetapi penelitian kualitatif  merupakan  metode  yang  tepat  untuk  menganalisis  teks-teks  atau dokumen-dokumen.  Penelitian  ini  berfokus  dalam  menunjukan  teori  desain pembelajaran yang memerlukan sumber-sumber dari berbagai dokumen, buku, dan jurnal untuk memudahkan peneliti dalam memahaminya.

## Hasil Dan Pembahasan
Pada  ranah  pendidikan,  masih  banyak  imu  yang  bisa  dikembangkan. ( Amka ,  2019)  dalam  bukunya  mengatakan,  “Pendidikan  pada  hakikatnya merupakan  usaha  manusia  melestarikan  hidupnya”.  Perkataan  beliau menjelaskan bahwa pendidikan itu pada dasarnya adalah usaha manusia dalam meningkatkan  kualitas  hidupnya.  Pendidikan  Islam  menurut  ( A.  W.  Hidayat , 2018)  adalah  upaya  untuk  membina,  membimbing  dan  mengembangkan kemampuan  fisik,  mental  dan  intelektual  siswa  dalam  ajaran  Islam  secara umum.  Kepedulian  ini  dapat  dilakukan  sampai  pada  tingkat  kesempurnaan, yaitu  melalui  proses  peningkatan  potensi  baik  manusia.  Hal  itu  dilakukan dengan  mengembangkan  kesadaran  peserta  didik,  yaitu  mengembangkan potensi baik dan menekan potensi buruk secara sempurna lahir batin, jasmani dan rohani, mereka dilatih lahir dan batin. Maka keinginan untuk memperoleh pengetahuan  bukan  hanya  untuk  memuaskan  rasa  ingin  tahu  atau  untuk keuntungan material duniawi, tetapi untuk berkembang sebagai makhluk yang rasional,  berbudi  luhur  dan  makhluk  yang  menghasilkan  kesejahteraan spiritual,  moral  dan  fisik.  Pendidikan  Islam  lebih  menekankan  pada  proses “bimbingan dan asuhan” bukan hanya pada “pengajaran” yaitu mengiriimkan informasi  tentang  berbagai  pengetahuan  yang  berisikan  konotasi  otoritatif pihak  institusional  atau  pelaksanaan  pendidikan  dan  lebih  khususnya  lagi adalah  pihak  guru  atau  pendidik.  Ditambahkannya,  sesuai  ajaran  Islam, melalui  proses  bimbingan  dan  pengasuhan,  peserta  didik  memiliki  berbagai kegiatan  untuk  melatih  seluruh  potensi  baik  yang  dimiliki  untuk  mencapai kematangan  fisik,  mental  dan  intelektual.  Dalam  hal  ini,  guru  atau  instruktur lebih  berperan  sebagai  “fasilitator”  atau  pembimbing  untuk  menguji  potensi siswa.  Di  sini  fungsi  pendidikan  adalah  membimbing  dan  mengarahkan  jiwa manusia untuk menghayati kemampuannya selalu dalam pengabdian.
Tujuan dari Pendidikan Agama Islam atau PAI menurut ( Sahuri , 2022) hal yang utama adalah mengembangkan kepribadian peserta didik dengan harapan menjadi  manusia  yang  beriman  kepada  Allah  SWT  dan  dapat  menggunakan ilmunya  untuk  kesejahteraan  umat.  Menurutnya,  pelajaran  PIAI  di  sekolah dilembagakan  dalam  sistem  pendidikan  yang  bergantung  pada  sistem pendidikan sekuler.
Di  satu  sisi  mata  pelajaran  PAI  merupakan  sub  sistem  dari  sistem pendidikan  di  sekolah,  namun  di  sisi  lain  PAI  berfungsi  sebagai  sub  sistem
pendidikan  Islam  yang  harus  mengembangkan  dan  mengatur  dirinya  sendiri sesuai  dengan  karakteristik  pendidikan  Islam.  Oleh  karena  itu,  permasalahan yang  dihadapi  di  sekolah-sekolah  pengajaran  PAI  sangat  berbeda  dengan pendidikan  Islam  pada  umumnya.  Dikatakannya  bahwa  sistem  pendidikan  di sekolah  memiliki  dua  jenis  mata  pelajaran  yaitu  pendidikan  dan  pengajaran. Dalam  kaitan  itu,  beliau  menegaskan  bahwa  yang  dimaksud  dengan pendidikan  dan  pengajaran  bukanlah  pendidikan  agama,  tetapi  pendidikan agama dibutuhkan untuk membentuk kepribadian peserta didik. Namun, pada umumnya sekolah negeri termasuk sekolah mengajarkan agama, bukan agama. Menurutnya,  mungkin  hal  semacam  ini  menjadi  salah  satu  penyebab kemerosotan moral, khususnya di kalangan mahasiswa generasi penerus.
Tugas  perancang  atau  pengembangan  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama Islam atau PAI menurut ( Purnama , 2019) Hal tersebut didasarkan pada situasi yang  ada  untuk  mencapai  hasil  belajar  pendidikan  agama  yang  diharapkan dengan  menyelenggarakan  dan  mengendalikan  pendidikan  agama  yang terencana  agar  siswa  termotivasi  dan  tertarik  untuk  belajar  dan  menekuni pendidikan agama Islam.
Pelaksanaan  desain  pembelajaran  menurut  ( Saputri ,  2021)  Hal  ini berperan  dalam  membuat  proses  pembelajaran  lebih  terkelola  sehingga  siswa dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  atau  hasil  belajar  yang  ditargetkan sebelumnya berdasarkan standar kelulusan minimum. Berdasarkan hal tersebut maka  peran  perencanaan  pembelajaran  menjadi  sangat  penting,  karena merupakan  sistem  wajib  yang  harus  dilalui  oleh  seluruh  tenaga  kependidikan dan  peserta  didik  untuk  melaksanakan  pembelajaran.  Dalam  persiapan pendidikan,  guru  atau  instruktur  dituntut  untuk  membuat  pengaturan pengajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Namun  pada  kenyataannya,  karena berbagai  alasan  dan  faktor  lainnya,  banyak  guru  atau  pendidik  yang mengambil jalan pintas dalam pembelajaran dengan tidak mempersiapkan diri. Sehingga  guru  atau  instruktur  dapat  mengajar  tanpa  persiapan.  Ada  efek negatif dari mengajar tanpa persiapan, tidak hanya merugikan guru atau  guru sebagai  tenaga  profesional,  tetapi  juga  sangat  mengganggu  perkembangan siswa. Padahal, guru memahami bahwa persiapan memegang peranan penting dalam  pembelajaran,  namun  masih  banyak  pengajar  atau  guru  yang  tidak memperhatikan persiapan sebelum mengajar, khususnya persiapan menulis.
Hal yang diperlukan untuk menciptakan gengerasi yang dapat membangun bangsa ini kedepannya menurut Rusli (2020) Salah satu caranya adalah dengan menggunakan  model  pembelajaran  discovery  learning  dalam  metode pembelajaran  yang  dapat  menciptakan  pemikiran  kreatif  dalam  proses pembelajaran.  Menurutnya,  model  pembelajaran  penemuan  atau  discovery learning  adalah  proses  pembelajaran  yang  terjadi  ketika  siswa  tidak  secara langsung  disuguhi  informasi,  tetapi  diminta  mengorganisasikan  informasi tersebut secara mandiri.
Hal  itu  juga  sejalan  dengan  pendapat  ( Purnama ,  2019)  Pendidikan  Islam dalam  pembelajaran  seharusnya  tidak  hanya  menjadi  transfer  informasi
tentang  Islam  atau  ajaran  Islam  dari  guru  ke  siswa,  tetapi  juga  proses pembentukan  karakter.  Terkait  proses  pembentukan  karakter,  perlu  adanya inovasi  bahan  ajar  atau  kurikulum  di  pendidikan  PAI,  mulai  dari  penentuan metode hingga model pengembangan agama. Ia mencontohkan pengembangan pembelajaran  harus  dilakukan  dengan  perencanaan  yang  baik,  karena pendekatan yang tepat dan proses belajar mengajar yang efektif akan membuat kegiatan pembelajaran berjalan lancar.
Pendidikan  Islam  dalam  pembelajaran  seharusnya  tidak  hanya  menjadi transfer  informasi  tentang  Islam  atau  ajaran  Islam  dari  guru  ke  siswa,  tetapi juga  harus  menjadi  proses  pembentukan  karakter.  Terkait  dengan  proses pembentukan karakter, perlu adanya pembaharuan materi ajar atau kurikulum dalam  pendidikan  PAI,  mulai  dari  penentuan  metode  untuk  mengembangkan agama.  Ia  mencontohkan  pengembangan  pembelajaran  harus  dilakukan dengan  perencanaan  yang  baik  karena  pendekatan  yang  tepat  dan  proses belajar mengajar  yang efektif akan membuat  kegiatan belajar mengajar dapat terlaksana dengan baik.

## Pengertian Desain Pembelajaran
Dalam  bukunya,  ( Gidayani  et  al .,  2022)  menjelaskan  bahwa  dari banyaknya  pendapat  para  ahli  dan  hubungannya  dengan  terminologi  bahasa Indonesia  dapat  diambil  kesimpulan  desain  pembelajaran  merupakan  suatu rancangan  bangunan  proses  pembelajran  atau  rencana  pembelajran  dengan berbagai  strategi  pembelajaran  yang  disusun  untuk  mencapai  tujuan  tertentu. Beliau menjelaskan jika desain pembelajaran itu seperti kerangka untuk suatu pembelajaran.  Mengenai  desain  pembelajaran,  beliau  mengemukakan pendapatnya  bahwa  desain  pembelajaran  itu  memerlukan  perpaduan kebutuhan  peserta  didik  dengan  kompetensi  yang  harus  kuasai  pada  saat mereka  telah  selesai  melaksanakan  kegiatan  belajar.  Beliau  menambahkan maksud  atau  tujuan  dari  pembelajaran  desain  atau  rancangan  pembelajaran untuk  mencapai  harapan  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya. Selain itu juga tujuan dari pembelajaran menurut beliau yaitu untuk memenuhi atau  mencapai  kompetensi  tertentu  yang  telah  ditetapkan,  rumusan  tujuan pembelajaran dikembangkan berdasarkan kompetensi yang harus dimiliki oleh peserta didik saat mereka menyelesaikan kegiatan pembelajaran.
Pengertian  desain  pembelajaran  atau  desain  instruksional  menurut
( Marbun ,  2021)  dapat  diartikan  sebagai  bentuk  suatu  bangun  rancang  proses pembelajaran  yang  memungkinkan  peserta  didik  belajar  dengan  baik. Sedangkan  pendidik  seharusnya  memiliki  kreasi  yang  inovatif  untuk menciptakan  bentuk-bentuk  model  pembelajaran  variatif  sehingga  kegiatan belajar  dan  mengajar  berlangsung  dengan  kondusif.  Beliau  menambahkan bahwa dalam perihal desain pembelajaran penentuan bentuk dan model desain harus  linier  atau  sejalur  dengan  keperluan  peserta  didiknya.  Adanya  desain pembelajaran pada hakikatnya dilatarbelakangi oleh masalah yang muncul dan keperluan tujuan yang dibutuhkan.
Ada  empat  unsusr  yang  saling  berhubungan  satu  sama  lain  dalam  desain pembelajaran.  Menurut  Meriyati  (2019)  yaitu  peserta  didik,  tujuan pembelajaran,  metode  pembelajaran,  dan  evaluasi  pembelajaran.  Beliau menjelaskan  bahwa  unsur-unsur  desain  pembelajaran  tersebut  tidak  bersifat mutlak  karena  jika  ada  suatu  kelemahan  dan  kekurangan,  maka  dilakukan perubahan  baik  dari  unsur  isi  atau  unsur  lainnya  selama  kegiatan  kegiatan pembelajaran  berlangsung.  Adapun  langkah-langkah  yang  diperlukan  dalam pembuatan  atau  perencanaan  desain  pengembangan  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  diantaranya  yaitu  analisis  pada  standar  kompetensi,  materi pembelajaran, dan karakter peserta didik.
Tujuan  dari  adanya  desain  pembelajaran  menurut  ( Marbun ,  2021)  Dalam majalah  tersebut  dijelaskan  bahwa  tujuannya  adalah  untuk  menciptakan interaksi  edukatif  antara  guru  dan  siswanya.  Dilihat  dari  sasaran  materi  yang disampaikan oleh guru, tidak hanya pemahaman kognitif, afektif dan aplikasi yang  dapat  dipahami  dengan  baik  oleh  siswa,  tetapi  desain  instruksional menciptakan  model  pembelajaran  yang  menerapkan  atau  menerapkan  teknik dan  metode  pembelajaran.  Ia  menambahkan,  meningkatkan  keinginan  dan motivasi  belajar  siswa  merupakan  tujuan  lain  dari  desain  pembelajaran. Dijelaskan  bahwa  minat  belajar  yang  rendah  sering  terjadi  pada  saat pembelajaran, karena pembelajaran berpusat pada guru atau teacher center dan berpatokan  pada  pola  konvensional  dalam  metode  pembelajaran.  Pemilihan desain  pembelajaran  membantu  proses  pembelajaran  dapat  terlaksana  dengan baik,  yang  berdampak  pada  kualitas  interaksi  antara  guru  dengan  siswanya. Disamping  itu  juga  capaian  pembelajaran  dapat  dicapai  sesuai  standar  dan batas yang telah ditetapkan sebelumnya.
Hal  ini  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kreatifitas  dan kreatifitas  siswa  karena  desain  pembelajaran  memperhatikan  perbedaan  latar belakang antara lain usia, pengetahuan, minat dan lain-lain. Selain itu, desain pembelajaran  harus  memfasilitasi  pencapaian  tujuan  pembelajaran,  yaitu perkembangan kognitif, emosional, dan psikologis guru dan siswanya. Dalam jurnalnya  ( Marbun ,  2021)  Model  desain  pembelajaran  adalah  suatu  struktur desain  pembelajaran  dengan  menerapkan  strategi,  metode,  teknik,  dan  media pembelajaran  dalam  interaksi  antara  guru  dan  siswa,  sehingga  proses pembelajaran  dapat  berhasil  dilaksanakan  dengan  kualitas  dan  hasil  belajar yang  memenuhi  standar  yang  telah  ditetapkan.  Dikatakannya,  desain pembelajaran  dibagi  menjadi  beberapa  tahapan,  yaitu  perencanaan, pelaksanaan  dan  evaluasi.  Sebagai  seorang  guru  yang  menyampaikan  pesan atau  mata  pelajaran,  ia  diharapkan  kreatif  dan  inovatif  dalam  proses pembelajaran untuk merangsang minat belajar siswa ( Yunus , 2020). Salah satu tugas pendidik merupakan membangkitkan minat dan motivasi belajar peserta didiknya.  Namun,  sebelum  itu  sangat  diperlukanlah  suatu  rancangan  atau rencana  yang  abaik  agar  kegiatan  proses  belajar  mengajar  berjalan  dengan baik.

## Model Desain Pembelajaran PAI
Pendapat  Masykur  (2019)  Bangunan  tinggi  membutuhkan  pondasi  atau pondasi  yang  kuat  agar  tetap  kokoh  dan  tahan  lama.  Jika  bangunan  tersebut tidak  memiliki  pondasi  yang  kokoh  dan  kuat,  cepat  atau  lambat  pasti  akan runtuh  atau  hilang.  Hal  ini  juga  berlaku  untuk  penyusunan  rencana pembelajaran, jika rencana itu lemah dan tidak kuat,  yang bermasalah adalah orang atau siswanya.
Desain  pembelajaran  itu  penting,  Arif  dan  Yanawati  (2018)  menjelaskan pelajaran  sebagian  besar  ditentukan  oleh  guru  atau  guru  merancang kemampuan  belajar.  Tenaga  pengajar  atau  guru  yang  kompeten  dan profesional diukur dari sejauh mana mereka mampu merancang dan mengajar pembelajaran di kelas. Oleh karena itu, perencanaan yang baik mengantarkan siswa  untuk  mencapai  hasil  akademik  yang  baik.  Ia  berkeyakinan  bahwa keberhasilan  pembelajaran  sangat  ditentukan  oleh  guru  dan  pendidik.  Hal  ini karena tenaga pengajar atau guru, selain berperan sebagai perancang dan orang yang berperan dalam proses penyampaian ilmu pengetahuan dan keterampilan, juga  membimbing  seluruh  proses  pembelajaran.  Persiapan  pendidikan  dapat dilakukan  di  tangan  guru  dan  guru,  bahkan  pembelajaran  dan  kemana  siswa dibawa,  mereka  memegang  peranan  yang  sangat  penting  karena  menentukan keberhasilan pembelajaran di kelas.
Dalam pembelajaran saat ini yang dikemukakan yaitu “Merdeka Belajar” agar pendidik dan peserta didik dapat memilih apa yang mau mereka pelajari. Namun  karena  adanya  pandemi,  sehingga  banyak  sekolah  yang  mengubah perencanaan atau desain pembelajaran mereka. Terutama dalam mata pelajran Pendidikan  Agama  Islam  yang  ada  pada  jenjang  pendidika  sekolah  dasar. Penggunaan model pembelajaran pun perlu diubah dalam proses pembelajaran pada saat ini. Adapun perencanaan yang sudah dipersiapkan sebelumnya dapat dirancang  atau  didesain  kembali  untuk  mendukung  pembelajaran  saat  ini. Tetapi  tidak  menutup  kemungkinan  perencanaan  yang  sudah  dibuat  itu  akan digunakan saat pandemi ini berakhir.
Selain  itu,  penggunaan  teknologi  yang  sangat  diperlukan  dalam  proses belajar mengajar telah mengubah cara belajar  yang terdahulu. Saat ini belajar dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja karena adanya teknologi internet dan  berbagai  cara-cara  pengajaran  baru  seperti  melalui  pembelajaran  daring atau  pertemuan  secara  virtual  yang  tidak  membatasi  jarak  maupun  waktu antara  pendidik  dan  peserta  didik.  Adapun  juga  video  pembelajaran  yang dibuat oleh guru untuk para peserta didiknya yang lebih mudah dipahami dan dapat  dipelajari  kapan  saja  oleh  pesera  didik.  Perkembangan  informasi  yang sangat  pesat  sehingga  diperlukanlah  pengembanagn  kuriulum  dalam pembelajaran  dalam  pendidikan  sekarang.  Sudah  banyak  sekolah  yang menggunakan  cara pembelajaran  yang berbasis  IPTEK karena perkembangan teknologi yang dapat membantu pembelajaran para peserta didik saat ini.
Disamping  itu  juga  pembelajaran  saat  ini  yang  bersifat  sementara  lebih fokus terhadap pembelajaran dalam bagaimana cara hidup sehat dan menjaga kebersihan  diri.  Hal  ini  lah  yang  menyebabkan  ada  banyak  materi  yang
menjadi  hidden  curriculum  dalam  pembelajaran  saat  ini.  Tarihoran  (2017) mengatakan, “It is easier to design effective curriculum than to repair broken one”  yang  artinya  lebih  mudah  untuk  merancang  kurikulum  yang  efektif dibandingkan  memperbaiki  yang  sudah  rusak,  menjelaskan  bahwa perancangan  kurikulum  yang  dapat  lebih  efektif  untuk  digunakan  dalam pembelajaran  itu  lebih  baik  dari  pada  memperbaiki  kurikulum  yang  sudah tidak efektif lagi digunakan untuk pembelajaran.

## Kesimpulan
Perencanaan  atau  desain  pembelajaran  sangatlah  penting  untuk keberlangsungan  kegiatan  dan  proses  belajar  mengajar.  Sehingga  guru  atau pendidik  harus  dapat  menguasai  dan  memhami  bagaimana  cara  membuat perencanaan  atau  desain  pembelajaran  dengan  baik.  Selain  itu  model pembelajaran yang beragam memerlukan desain pembelajaran yang baik agar hasil  pembelajaran  peserta  didik  mendapatkan  hasil  yang  optimal  sesuaikan dengan tujuan sebelumnya.
Pembahasan tentang model desain pembelajaran Pendidikan Agama Islam atau PAI saat  ini sudah  banyak bisa ditemukan sehingga perlu mencari suatu permasalahan  yang  lebih  rinci  untuk  lebih  memahami  dan  menambah pengetahuan baru. Penulis berharap ada penelitian-penelitian  yang membahas tentang  desain  pembelajaran.  Perkembangan  cara  belajar  juga  menjadi  salah satu  faktor  perlunya  pengembangan  desain  pembelajaran  dalam  pendidikan. Semakin  berkembangnya  teknologi  juga  menjadikan  alasan  perlunya pengetahuan lebih tentang desain pembelajaran. Sehingga ada ilmu-ilmu yang berkembang  untuk  menciptakan  rancangan  atau  desain  pembelajaran  yang lebih  baik  dan  efektif  untuk  digunakan  dalam  sistem  pembelajaran  yang  ada dalam pendidikan kita.

## Bibliografi
Amka, A. (2019). Filsafat pendidikan . Nizamia Learning Center 2019.
Arifai,  A.  (2018).  Kompetensi  kepribadian  guru  dalam  perspektif  pendidikan Islam. Raudhah  Proud  To  Be  Professionals:  Jurnal  Tarbiyah  Islamiyah ,
3 (1), 27–38.
Bararah,  I.  (2017).  Efektifitas  perencanaan  pembelajaran  dalam  pembelajaran pendidikan agama islam di sekolah. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam , 7 (1), 131–147. https://doi.org/10.22373/jm.v7i1.1913
Gidayani,  G.,  Kholid,  I., Meriyati, M., Septuri, S., & Koderi, K. (2022).  Service Orientation,  Integrity  and  Commitment  to  Students;  Administrative Performance  Management  in  Madrasah. Al-Tanzim:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 6 (1), 91–104.
Hidayat,  A. W. (2018). Pengembangan dan  Implementasi  Kurikulum  Pendidikan Agama  Islam  di  SDN  Demangan  Yogyakarta. Jurnal  Tarbiyatuna , 9 (2). https://doi.org/10.31603/tarbiyatuna.v9i2.2268
Hidayat,  T.,  &  Syafe’i,  M.  (2018).  Peran  Guru  Dalam  Mewujudkan  Tujuan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah. Rayah Al-Islam , 2 (01), 101–111.
Jauhari,  M.  T.  (2020).  Desain  Pengembangan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam di Sekolah dan Madrasah. ISLAMIKA , 2 (2), 328–341.
Marbun,  P.  (2021).  Disain  pembelajaran  online  pada  era  dan  pasca  covid-19.
CSRID  (Computer  Science  Research  and  Its  Development  Journal) , 12 (2),
129–142. https://doi.org/10.22303/csrid.12.2.2020.129-142
Nurjaman,  A.  (2021). Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Dalam Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Melalui  Implementasi  Desain
Pembelajaran “ASSURE.” Penerbit Adab.
Nurlaeli, A. (2020). Inovasi Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Pada  Madrasah  Dalam  Menghadapi  Era  Milenial. Wahana  Karya  Ilmiah Pendidikan , 4 (02).
Purnama, M. N. A. (2019). Analisis dan Pengembangan Desain Pembelajaran PAI Berbasis  Karakter. QALAMUNA:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial,  Dan  Agama , 11 (1), 129–139. https://doi.org/10.5281/zenodo.3559232
Sahuri,  M.  S.  (2022).  Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Membentuk Karakter  Religius  Peserta  Didik  di  SMP  Al  Baitul  Amien  Jember. IJIT: Indonesian Journal of Islamic Teaching , 5 (2), 205–218.
Saputri,  J.  (2021). Hubungan  Pembelajaran  yang  Kreatif  Terhadap  Prestasi Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Tematik  Terpadu  di  Madrasah
Ibtidaiyah Negeri Indragiri Hilir . STAI Auliaurrasyididn Tembilahan.
Utomo, K. B. (2018). Strategi dan metode pembelajaran pendidikan agama islam mi. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI , 5 (2), 145–156.
Yunus,  A.  M.  (2020).  Strategi  Pemberian  Tugas  Praktikum  dalam  Pembelajaran PAI  untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Peserta  Didik  di  SMP  Negeri  1 Barebbo. JURNAL AL-QAYYIMAH , 3 (2), 41–53. https://doi.org/10.30863/aqym.v3i2.1086
©  2022  by  the  authors.  Submitted  for  possible  open  access  publication  under  the  terms  and conditions  of  the  Creative  Commons  Attribution  (CC  BY  SA)  license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).