## PERAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DALAM UPAYA MENUMBUHKAN RASA CINTA TANAH AIR
Yudi Firmansyah
Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Buana Perjuangan Karawang yudifirmansyah@ubpkarawang.ac.id

## Abstract
The younger generation or the next generation is the generation that will start the results of the struggle of the predecessors by becoming leaders, who can support and advance this nation to become more prosperous and victorious. To make the young generation able to become good leaders who are expected to happen that do not need the love and self-defense of the State that grows in their hearts and souls. The feeling of love to the motherland is very important and must be instilled in the next generation of young people, so that in the future this nation can become  a  great  and  victorious  nation.  This  research  is  a  field  research,  with  the  type  of qualitative descriptive research with the method used is a case study. Citizenship education in this study has an impact on the role of efforts to foster a sense of patriotism for students. The love of the motherland is a thank you and a love for the place of birth or homeland. Helping every successor generation to a large extent be able to apply a sense of love for the land by means of his beik through civic education.
Keywords: Citizenship Education, Love the Motherland

## Abstrak
Generasi muda atau generasi penerus adalah generasi yang akan meneruskan hasil perjuangan para  pendahulu  dengan  menjadi  pemimpin-pemimpin,  yang  di  harapkan  dapat  merubah  dan memajukan bangsa ini menjadi lebih makmur dan berjaya. Untuk menjadikan generasi muda dapat menjadi pemimpin yang baik seperti yang di harapkan tidak akan terjadi apabila tidak rasa cinta dan bela Negara yang tumbuh di hati dan jiwa mereka. Rasa cinta kepada tanah air sangat penting dan harus di tanamkan kepada generasi muda penerus bangsa, agar kedepannya bangsa ini dapat menjadi bangsa yang besar dan Berjaya. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan  (field  research),  dengan  jenis    penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  metode  yang
digunakan  yaitu  studi  kasus.  Pendidikan  kewarganegaarn  dalam  penelitian  ini  mengarhkan kepada peranan dalam upaya menumbuhkan rasa cinta tanah air kepada siswa. Cinta tanah air adalah suatu kasih sayang dan  suatu rasa cinta terhadap tempat kelahiran atau tanah airnya.
Sehingga  setiap  generasi  penerus  bangsa  terutama  para  pelajar  mampu  untuk mengimplementasikan  rasa  cinta  tanah  air  dengan  sebaik-beiknya  melalui  pendidikan kewarganegaraan.
Kata kunci : Pendidikan Kewarganegaraan, Cinta Tanah Air

## PENDAHULUAN
Negara  Indonesia  merupakan  bangsa  yang  memiliki  berbagai  macam  suku,  agama,  ras,  dan potensi  di  wilayah  masing-masing.  Banyaknya  macam  suku  di  Indonesia  menyebabkan perbedaan  pendapat  dari  setiap  setia  suku  dan  ras  di  negara  ini.  Maka  pendidikan kewarganeraan  sangat  penting  dan  harus  di  terapkan  di  sekolah  maupun  di  lingkungan keluarga,  yang  bertujuan  agar  tidak  terjadi  perpecahan  di  kemudian  hari.  Dengan  adanya pendidikan  kewarganeraan  maka  generasi  penerus  akan  mengetahui  sejarah  bangsa. Pengetahuan tentang sejarah bangsa dapat menimbulkan rasa cinta dan bela Negara dalam diri mereka, dan kesatuan persatuan bangsa dapat terjaga. Rasa cinta tanah air yang telah tertanam pada  generasi  akan  meminimalisir  resiko  terjadi  perbedaan  pendapat  antar  suku,  ras,  dan agama.
Menurut  pendapat  S.  Sumarsono  (2002:  6)  “Pendidikan  Kewarganegaraan  adalah  usaha untuk membekali peserta didik dengan kemampuan dasar berkenaan dengan hubungan antara warga negara dengan negara serta pendidikan pendahuluan bela negara, agar menjadi warga negara yang dapat diandalkan oleh bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia”.
CICED  ( Center  For  Indonesian  Civic  Education )  dalam  Cholisin  (2011:1) mengemukakan bahwa yang dimaksud dengan pendidikan kewarganegaraan adalah :
“Pendidikan Kewarganegaraan merupakan proses transformasi yang membantu membangun masyarakat  yang  heterogen  menjadi  satu  kesatuan  masyarakat  Indonesia,  mengembangkan warga  negara  Indonesia  yang  memiliki  pengetahuan  dan  kepercayaan  terhadap  Tuhan, memiliki kesadaran yang tinggi terhadap hak dan kewajiban, berkesadaran hukum, memiliki sensitivitas politik, berpartisipasi politik, dan masyarakat madani ( Civic Society )”
Pentingnya pendidikan kewarganegaraan dalam menumbuhkan rasa cinta tahan air kepada para  siswa  merupakan  hal  yang  sangat  penting.  Mengingat  perkembangan  generasi  muda sejarang yang sangat rentan mendapat pengaruh dari derasnya arus globalisasi.
Menurut Suyadi (2013:9) cinta tanah air merupakan Rasa dan perilaku yang mencerminkan rasa  bangga,  setia,  peduli  dan  penghargaan  yang  tinggi  terhadap  bahasa,  budaya,  ekonomi, politik  dan  sebagainya,  sehingga  tidak  akan  tergiur  dengan  tawaran  bangsa  lain  yang  dapat merugikan bangsa sendiri. Lebih kongkritnya cinta tanah air adalah suatu perasaan yang timbul dari hati seseorang warga negara untuk mengabdi, memelihara, melindungi tanah airnya dari segala ancaman dan gangguan.
Kurangnya  pemahaman  siswa  tentang  sejarah  perjuangan  bangsa  merupakan  salah  satu faktor  yang  mempengaruhi  Rasa  cinta  tanah  air.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  materi  yang disampaikan oleh guru khususnya dalam pembelajaran terlalu sempit serta penyampaian guru yang hanya menekankan pada hasil belajar saja. Sehingga dalam proses pembelajaran peserta didik  kurang  diberikan  12  pemahaman tentang  sejarah  perjuangan  bangsa  yang  lambat laun
akan mempengaruhi lunturnya rasa cinta tanah air siswa. Salah satu cara untuk menumbuhkan rasa  cinta  tanah  air  adalah  dengan  menumbuhkan  rasa  bangga  terhadap  tanah  air  melalaui proses pendidikan di sekolah, akan tetapi bukan hanya sekedar materi mata pelajaran saja atau yang hanya di arahkan pada akademik pelajaran yang mengacu pada kurikulum pemerintah, upaya menumbuhkan rasa cinta tanah air juga dapat dilakukan melalui lagu-lagu nasional dan lagu daerah yang ada di Indonesia.
Rasa  bangga  terhadap  tanah  air  dapat  ditumbuhkan  dengan  memberikan  pengetahuan berbagai nilai-nilai sejarah yang pernah ada, selain itu pesan moral yang ada pada lagu nasional dan  lagu  daerah  dapat  menumbuhkan  rasa  cinta  tanah  air  dari  sejak  dini  yang  membuat karakteristik  peserta  didik  menjadi  penerus  bangsa  yang  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan nasional,  yaitu  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  mengembangkan  manusia  Indonesia seutuhnya  yaitu  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  terhadap  Tuhan  yang  Maha  Esa  dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan ketrampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian dan kemandirian serta tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.

## METODE PENELITIAN
a. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  lapangan  (field  research),  dengan  jenis    penelitian deskriptif  kualitatif  dengan  metode  yang  digunakan  yaitu  studi  kasus.  Maksud  dari penelitian deskriptif adalah untuk menguraikan literal ihwal manusia, kejadian, atau suatu proses yang diamati (A. Haedar, 2011,26)., yang  bertujuan untuk menyederhanakan realitas sosial  yang  kompleks  agar  dapat  dianalisis,  serta  bermanfaat  untuk  menciptakan  konsep- konsep  ilmiah  dan  klasifikasi  gejala-gejala  sosial  dalam  masalah  penelitian.(Judistira  K. Gama, 2008, 34.).
b. Penelitian Kualitatif adalah penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata yang tertulis, atau kata-kata lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati.(S. Margono, 1997,  36).  Data  yang  akan  diperoleh  dalam  penelitian  ini  adalah  :  data  observasi,  data wawancara/angket,  dan  data  dokumentasi.  Model  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah model interaktif yang dikembangkan oleh Miles dan Huberman yang dimulai  dengan  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan/verifikasi.(  Wahyu,  1996,  61).    Proses  analisis  data  dilakukan  secara  terus- menerus  di  dalam  proses  pengumpulan  data  selama  penelitian  berlangsung.  Pengujian keabsahan data dilakukan dengan menggunakan teknik triangulasi.
c. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMAN  I  Teluk  Jambe  Timur  Kabupaten  Karawang  Jawa Barat,  dengan  waktu  penelitian  mulai  dari  bulan  Maret  2019  sampai  dengan  bulan September 2019.
d. Populasi  dan  sampel  Teknik  ini  dipilih  oleh  peneliti  berdasarkan  tujuan  penelitian  yakni memilih  orang-orang  yang  dapat  dijadikan  sebagai  sampel  penelitian  karena  mereka dianggap  dapat  memberikan  informasi  tentang  masalah  pada  penelitian  ini.  Adapun beberapa informan tersebut adalah: Guru – guru dan pelajar Di SMAN I Teluk Jambe Timur Karawang

## PERAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DALAM UPAYA MENUMBUHKAN RASA CINTA TANAH AIR Pengumpulan Data Kuesioner
Pengumpulan data dilakukan langsung ke siswa dan ke guru yang diambil sebagai sampel dari total polulasi. Dari total yang diambil sampel yaitu 112 orang yang terdiri dari siswa dan guru.
Semua  korespondensi  dikerjakan  secara  bersamaan  dan  kuesioner  langsung  dikumpulkan diwaktu yang bersamaan juga, untuk meminimalisir tidak kembalinya kuesioner yang diambil dengan  nilai  error  hanya  5%  seperti  yang  dapat  dilihat  pada  tabel  4.1  yang  menunjukan kesalahan  atau  error  maksimal  5%.  Pengumpulan  kuesioner  korespondensi  dibantu  oleh mahasiswa yang Namanya tertera pada penelitian ini, serta dibantu dewan guru yang membantu demi kelancaran prosesnya. Semua pertanyaan yang dihasilkan mengerucut kepada kecintaan pada tana air sehingga dapat dilihat bahwa

## Perhitungan Skala Likert
Berdasarkan  jawaban  dari  respondensi  disini  akan  dibahas  1  per  satu  poin  pertanyaan  dan beserta jumlah jawaban yang sudah diberikan oleh responden dengan menggunakan skala likert (Priyono, 2015).
a) Saya mempelajari pelajaran PKn untuk lebih cinta tanah air
 Jawaban responden :
SS  = 51 S = 60 TT  = 0 TS  = 1 STS = 0
 Tahap selanjutnya diproses perkalian bobot penilian dengan jumlah jawaban perpoin. SS = 51 x 5 = 255
S = 60 x 4 = 240 TT = 0 x 3   = 0
TS = 1 x 2   = 2
STS  = 0 x 1   = 0 Total Skor = 497
 Menentukan (Y )  dan  ( X )  dengan  kata  lain  menentukan  batas  atas  dan  bawah  untuk pembagi. Dengan cara mengalihkan total responden dikali dengan nilai bobo terbesar SS (5) dan terkecil STS (1).
(𝑌) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛  × 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
(𝑌) = 112  ×  5 = 56 0
(𝑋) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ (𝑌) = 112  ×  1 = 112
 Selanjutnya menghitung rumus indeks persen
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌 × 100
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 497 560 × 100 = 𝟖𝟖. 𝟕𝟓%
Kesimpulan  dari  hasil  ini  menunjukan  respondensi  setuju  dengan  poin pertanyan P1.
b) PKn  merupakan  mata  pelajaran  yang  penting  untuk  dipelajari  karena  di  dalam pelajaran PKn mempelajari tentang hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
 Jawaban responden : SS  = 37
S = 75 TT  = 0 TS  = 0 STS = 0
 Tahap selanjutnya diproses perkalian bobot penilian dengan jumlah jawaban perpoin. SS  = 37 x 5 = 185
S = 75 x 4 = 300
TT  = 0 x 3   = 0
TS  = 0 x 2   = 0 STS = 0 x 1   = 0 Total Skor    = 485  Menentukan (Y )  dan  ( X )  dengan  kata  lain  menentukan  batas  atas  dan  bawah  untuk pembagi. Dengan cara mengalihkan total responden dikali dengan nilai bobo terbesar SS (5) dan terkecil STS (1).
(𝑌) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛  × 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
(𝑌) = 112  ×  5 = 56 0
(𝑋) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ (𝑌) = 112  ×  1 = 112
 Selanjutnya menghitung rumus indeks persen
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌 × 100
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 485
560 × 100 = 𝟖𝟔, 𝟔%
Kesimpulan  dari  hasil  ini  menunjukan  respondensi  setuju  dengan  poin pertanyan P2.
c) Dengan  belajar  PKn  saya  dapat  menjalankan  kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa, dan bernegara dengan baik.
 Jawaban responden : SS  = 56
S = 52 TT  = 4 TS  = 0 STS = 0
 Tahap selanjutnya diproses perkalian bobot penilian dengan jumlah jawaban perpoin. SS  = 56 x 5 = 280
S = 52 x 4 = 208
TT  = 4 x 3   = 12
TS  = 0 x 2   = 0 STS = 0 x 1   = 0 Total Skor    = 500
 Menentukan (Y )  dan  ( X )  dengan  kata  lain  menentukan  batas  atas  dan  bawah  untuk pembagi. Dengan cara mengalihkan total responden dikali dengan nilai bobo terbesar SS (5) dan terkecil STS (1).
(𝑌) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛  × 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
(𝑌) = 112  ×  5 = 56 0
(𝑋) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ
(𝑌) = 112  ×  1 = 112
 Selanjutnya menghitung rumus indeks persen
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑌 × 100
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 500 560 × 100 = 𝟖𝟗, 𝟐%
Kesimpulan  dari  hasil  ini  menunjukan  respondensi  setuju  dengan  poin pertanyan P3.
d) Bagi  saya  PKn  dapat  membantu  saya  memahami  hak  dan  kewajiban  saya  sebagai warga negara Indonesia.
 Jawaban responden : SS  = 92
S = 20 TT  = 0 TS  = 0 STS = 0
 Tahap selanjutnya diproses perkalian bobot penilian dengan jumlah jawaban perpoin. SS  = 92 x 5 = 460
S = 20 x 4 = 80
TT  = 0 x 3   = 0
TS  = 0 x 2   = 0 STS = 0 x 1   = 0 Total Skor    = 540  Menentukan (Y )  dan  ( X )  dengan  kata  lain  menentukan  batas  atas  dan  bawah  untuk pembagi. Dengan cara mengalihkan total responden dikali dengan nilai bobo terbesar SS (5) dan terkecil STS (1).
(𝑌) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛  × 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
(𝑌) = 112  ×  5 = 56 0
(𝑋) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ (𝑌) = 112  ×  1 = 112
 Selanjutnya menghitung rumus indeks persen
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌 × 100
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 540 560 × 100 = 𝟗𝟔, 𝟒%
Kesimpulan  dari  hasil  ini  menunjukan  respondensi  setuju  dengan  poin pertanyan P4.
e) Saya belajar PKn supaya memahami pentingnya Pancasila sebagai dasar negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
 Jawaban responden : SS  = 93
S = 19 TT  = 0 TS  = 0 STS = 0
 Tahap selanjutnya diproses perkalian bobot penilian dengan jumlah jawaban perpoin. SS  = 93 x 5 = 465
S = 19 x 4 = 76 TT  = 0 x 3   = 0
TS  = 0 x 2   = 0 STS = 0 x 1   = 0 Total Skor    = 541  Menentukan (Y )  dan  ( X )  dengan  kata  lain  menentukan  batas  atas  dan  bawah  untuk pembagi. Dengan cara mengalihkan total responden dikali dengan nilai bobo terbesar SS (5) dan terkecil STS (1).
(𝑌) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛  × 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
(𝑌) = 112  ×  5 = 56 0
(𝑋) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ
(𝑌) = 112  ×  1 = 112
 Selanjutnya menghitung rumus indeks persen
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌 × 100
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 541
560 × 100 = 𝟗𝟔, 𝟔%
Kesimpulan  dari  hasil  ini  menunjukan  respondensi  setuju  dengan  poin pertanyan P5.
f) Dengan belajar PKn saya dapat mengamalkan nilai-nilai Pancasila yang terkandung di dalamnya seperti menjunjung tinggi persatuan dan kesatuan Indonesia
 Jawaban responden : SS  = 81
S = 29 TT  = 0 TS  = 2 STS = 0
 Tahap selanjutnya diproses perkalian bobot penilian dengan jumlah jawaban perpoin. SS  =82 x 5 = 410
S = 29 x 4 = 116
TT  = 2 x 3   = 6 TS  = 0 x 2   = 0
STS = 0 x 1   = 0 Total Skor    = 532
 Menentukan (Y )  dan  ( X )  dengan  kata  lain  menentukan  batas  atas  dan  bawah  untuk pembagi. Dengan cara mengalihkan total responden dikali dengan nilai bobo terbesar SS (5) dan terkecil STS (1).
(𝑌) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛  × 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟 (𝑌) = 112  ×  5 = 56 0
(𝑋) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ (𝑌) = 112  ×  1 = 112
 Selanjutnya menghitung rumus indeks persen
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌 × 100 𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 532 560 × 100 = 𝟗𝟓%
Kesimpulan  dari  hasil  ini  menunjukan  respondensi  setuju  dengan  poin pertanyan P6.
g) Karena saya belajar PKn, saya menjadi sadar hukum.
 Jawaban responden :
SS  = 89 S = 21 TT  = 0 TS  = 2 STS = 0
 Tahap selanjutnya diproses perkalian bobot penilian dengan jumlah jawaban perpoin. SS  = 89 x 5 = 445
S = 21 x 4 = 84
TT  = 0 x 3   = 0
TS  = 2 x 2   = 4 STS = 0 x 1   = 0 Total Skor    = 533  Menentukan (Y )  dan  ( X )  dengan  kata  lain  menentukan  batas  atas  dan  bawah  untuk pembagi. Dengan cara mengalihkan total responden dikali dengan nilai bobo terbesar SS (5) dan terkecil STS (1).
(𝑌) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛  × 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
(𝑌) = 112  ×  5 = 56 0
(𝑋) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ (𝑌) = 112  ×  1 = 112
 Selanjutnya menghitung rumus indeks persen
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌 × 100
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 533 560 × 100 = 𝟗𝟓, 𝟏%
Kesimpulan  dari  hasil  ini  menunjukan  respondensi  setuju  dengan  poin pertanyan P7.
h) Dalam materi PKn mengajarkan saya untuk hidup saling bergotongroyong di dalam masyarakat.
 Jawaban responden : SS  = 80
S = 29 TT  = 3 TS  = 0 STS = 0
 Tahap selanjutnya diproses perkalian bobot penilian dengan jumlah jawaban perpoin. SS  = 80 x 5 = 400
S = 29 x 4 = 116
TT  = 3 x 3   = 9 TS  = 0 x 2   = 0
STS = 0 x 1   = 0 Total Skor    = 525  Menentukan (Y )  dan  ( X )  dengan  kata  lain  menentukan  batas  atas  dan  bawah  untuk pembagi. Dengan cara mengalihkan total responden dikali dengan nilai bobo terbesar SS (5) dan terkecil STS (1).
(𝑌) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛  × 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
(𝑌) = 112  ×  5 = 56 0
(𝑋) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ
(𝑌) = 112  ×  1 = 112
 Selanjutnya menghitung rumus indeks persen
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌 × 100
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 525
560 × 100 = 𝟗𝟑, 𝟕%
Kesimpulan  dari  hasil  ini  menunjukan  respondensi  setuju  dengan  poin pertanyan P8.
i) Mata  pelajaran  PKn  adalah  mata  pelajaran  yang  membosankan  karena  materinya bersifat hafalan saja.
 Jawaban responden : SS  = 37
S = 75 TT  = 0 TS  = 0 STS = 0
 Tahap selanjutnya diproses perkalian bobot penilian dengan jumlah jawaban perpoin. SS  = 37 x 5 = 185
S = 75 x 4 = 300
TT  = 0 x 3   = 0
TS  = 0 x 2   = 0
STS = 0 x 1   = 0 Total Skor    = 485
 Menentukan (Y )  dan  ( X )  dengan  kata  lain  menentukan  batas  atas  dan  bawah  untuk pembagi. Dengan cara mengalihkan total responden dikali dengan nilai bobo terbesar SS (5) dan terkecil STS (1).
(𝑌) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛  × 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟 (𝑌) = 112  ×  5 = 56 0
(𝑋) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ (𝑌) = 112  ×  1 = 112
 Selanjutnya menghitung rumus indeks persen
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌 × 100
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 485 560 × 100 = 𝟖𝟔, 𝟔%
Kesimpulan  dari  hasil  ini  menunjukan  respondensi  setuju  dengan  poin pertanyan P9.
j) Saya memakai barang produksi asli Indonesia karena saya bangga pada hasil karya Indonesia
 Jawaban responden :
SS  = 80 S = 30 TT  = 0 TS  = 2 STS = 0
 Tahap selanjutnya diproses perkalian bobot penilian dengan jumlah jawaban perpoin. SS  = 80 x 5 = 400
S = 30 x 4 = 120
TT  = 0 x 3   = 0
TS  = 2 x 2   = 0 STS = 0 x 1   = 0 Total Skor    = 520  Menentukan (Y )  dan  ( X )  dengan  kata  lain  menentukan  batas  atas  dan  bawah  untuk pembagi. Dengan cara mengalihkan total responden dikali dengan nilai bobo terbesar SS (5) dan terkecil STS (1).
(𝑌) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛  × 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
(𝑌) = 112  ×  5 = 56 0
(𝑋) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ (𝑌) = 112  ×  1 = 112
 Selanjutnya menghitung rumus indeks persen
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑌 × 100
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 520 560 × 100 = 𝟗𝟐, 𝟖%
Kesimpulan  dari  hasil  ini  menunjukan  respondensi  setuju  dengan  poin pertanyan P10.
k) Saya selalu mengikuti upacara bendera setiap hari senin.
 Jawaban responden : SS  = 80
S = 30 TT  = 0 TS  = 2 STS = 0
 Tahap selanjutnya diproses perkalian bobot penilian dengan jumlah jawaban perpoin. SS  = 79 x 5 = 395
S = 27 x 4 = 108
TT  = 5 x 3   = 15
TS  = 0 x 2   = 0 STS = 0 x 1   = 0 Total Skor    = 518  Menentukan (Y )  dan  ( X )  dengan  kata  lain  menentukan  batas  atas  dan  bawah  untuk pembagi. Dengan cara mengalihkan total responden dikali dengan nilai bobo terbesar SS (5) dan terkecil STS (1).
(𝑌) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛  × 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
(𝑌) = 112  ×  5 = 56 0
(𝑋) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ (𝑌) = 112  ×  1 = 112
 Selanjutnya menghitung rumus indeks persen
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌 × 100
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 518
560 × 100 = 𝟗𝟐, 𝟓%
Kesimpulan  dari  hasil  ini  menunjukan  respondensi  setuju  dengan  poin pertanyan P11.
l) Saya mengamalkan pelajaran PKn dalam kehidupan sehari-hari dengan baik seperti bersikap toleransi antar umat beragama.
 Jawaban responden : SS  = 37
S = 75 TT  = 0 TS  = 0 STS = 0
 Tahap selanjutnya diproses perkalian bobot penilian dengan jumlah jawaban perpoin. SS  = 37 x 5 = 185
S = 75 x 4 = 300
TT  = 0 x 3   = 0
TS  = 0 x 2   = 0
STS = 0 x 1   = 0 Total Skor    = 485
 Menentukan (Y )  dan  ( X )  dengan  kata  lain  menentukan  batas  atas  dan  bawah  untuk pembagi. Dengan cara mengalihkan total responden dikali dengan nilai bobo terbesar SS (5) dan terkecil STS (1).
(𝑌) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛  × 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟 (𝑌) = 112  ×  5 = 56 0
(𝑋) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ
(𝑌) = 112  ×  1 = 112
 Selanjutnya menghitung rumus indeks persen
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌 × 100
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 485 560 × 100 = 𝟖𝟔, 𝟔%
Kesimpulan  dari  hasil  ini  menunjukan  respondensi  setuju  dengan  poin pertanyan P12.
m) Menegur jika ada yang menggunakan bendera merah putih untuk hal yang tidak benar.
 Jawaban responden :
SS  = 101 S = 10 TT  = 1 TS  = 0 STS = 0
 Tahap selanjutnya diproses perkalian bobot penilian dengan jumlah jawaban perpoin. SS  = 101 x 5 = 505
S = 10 x 4   = 40
TT  = 1 x 3     = 0 TS  = 0 x 2     = 0 STS = 0 x 1   = 0 Total Skor    = 545  Menentukan (Y )  dan  ( X )  dengan  kata  lain  menentukan  batas  atas  dan  bawah  untuk pembagi. Dengan cara mengalihkan total responden dikali dengan nilai bobo terbesar SS (5) dan terkecil STS (1).
(𝑌) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛  × 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
(𝑌) = 112  ×  5 = 56 0
(𝑋) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ (𝑌) = 112  ×  1 = 112
 Selanjutnya menghitung rumus indeks persen
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌 × 100
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 545 560 × 100 = 𝟗𝟕, 𝟑%
Kesimpulan  dari  hasil  ini  menunjukan  respondensi  setuju  dengan  poin pertanyan P13.
n) Melarang mengibarkan bendera merah putih yang sudah robek atau kusam .
 Jawaban responden :
SS  = 103 S = 9 TT  = 0 TS  = 0 STS = 0
 Tahap selanjutnya diproses perkalian bobot penilian dengan jumlah jawaban perpoin. SS  = 103 x 5 = 515
S = 9 x 4     = 36
TT  = 0 x 3     = 0 TS  = 0 x 2     = 0 STS = 0 x 1     = 0 Total Skor      = 551  Menentukan (Y )  dan  ( X )  dengan  kata  lain  menentukan  batas  atas  dan  bawah  untuk pembagi. Dengan cara mengalihkan total responden dikali dengan nilai bobo terbesar SS (5) dan terkecil STS (1).
(𝑌) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛  × 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
(𝑌) = 112  ×  5 = 56 0
(𝑋) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ (𝑌) = 112  ×  1 = 112
 Selanjutnya menghitung rumus indeks persen
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌 × 100
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 551 560 × 100 = 𝟗𝟖, 𝟑%
Kesimpulan  dari  hasil  ini  menunjukan  respondensi  setuju  dengan  poin pertanyan P14.
o) Mendahulukan keperluan negara dari kepentingan pribadi
 Jawaban responden :
SS  = 70 S = 40 TT  = 2 TS  = 0 STS = 0
 Tahap selanjutnya diproses perkalian bobot penilian dengan jumlah jawaban perpoin. SS  = 70 x 5 = 350
S = 40 x 4 = 160
TT  = 2 x 3   = 6 TS  = 0 x 2   = 0
STS = 0 x 1   = 0
Total Skor    = 516
 Menentukan (Y )  dan  ( X )  dengan  kata  lain  menentukan  batas  atas  dan  bawah  untuk pembagi. Dengan cara mengalihkan total responden dikali dengan nilai bobo terbesar SS (5) dan terkecil STS (1).
(𝑌) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛  × 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
(𝑌) = 112  ×  5 = 56 0
(𝑋) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑅𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ
(𝑌) = 112  ×  1 = 112
 Selanjutnya menghitung rumus indeks persen
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑌 × 100
𝑅𝑢𝑚𝑢𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑥 %   = 516 560 × 100 = 𝟗𝟐, 𝟏%
Kesimpulan  dari  hasil  ini  menunjukan  respondensi  setuju  dengan  poin pertanyan P15.

## KESIMPULAN
Penelitian ini mendapati pelajaran PPKn pada siswa SMA  yang pada penelitian ini diambil kelas 12 IPS  bahwa  pendidikan  kewarganegaraan  mempunyai  pengaruh  yang  positif  terhadap  upaya menumbuhkan rasa cinta tanah kepada para siswa

## DAFTAR PURTAKA
A. Chaedar Alwasilah. (2011). Linguistik Suatu Pengantar. Bandung: Angkasa.
Cholisin.  2011.  Pengembangan  Karakter  Dalam  Materi  Pembelajaran  PKn.  Makalah disampaikan pada kegiatan MGMP PKn SMP Kota Yogyakarta.
Judistira, K, 2008, Dasar dan Proses Penelitian Sosial , Bandung; Primaco Akademika.
Margono, S. , 1997 Metodologi Penelitian Pendidika ,Jakarta: Renika Cipta.
Priyono, A. (2015). Metode Perhitungan Service Level Agreement (SLA) dan Persepsi User Terhadap  Kemudahan  Akses  Layanan  Informasi  BKIPM. Kementrian  Kelautan  Dan Perikanan , 7.
Sumarsono dkk. (2002). Pendidikan Kewarganeggaraan. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Wahyu, 1996, Pedoman Penelitian Pendidikan , Bandung: Tarsito.