## ORIGINAL ARTICLE
Studi Peminatan Mata Pelajaran Lintas Minat Oleh Siswa Jurusan IPA Kelas XI SMAN 2 Kota Bengkulu
Haimah 1 , Hidayatul Fitri 2 , Fevi Wira Citra 3 , Zairin 4
1,2,3,4
E-mail : fitrihidayatul1221@gmail.com
Diterima 18 April 2024, Direvisi 10 Mei 2024, Disetujui Publikasi 30 Juni 2024

## Abstract
The  problem  with  this  research  is  the  lack  of  interest  of  science  class  students  in  choosing  cross-interest subjects  and  the  students'  lack  of  awareness  of  the  importance  of  choosing  cross-interest  subjects  to  broaden their knowledge. The aim of the research is to find out how cross-interest subjects are focused on by Class XI Science Department Students in Bengkulu City. Efforts to find out students' specializations and the reasons why students  choose  cross-interest  subjects  by  using  questionnaire  techniques  to  conduct  research  on  the  target students. The method used in this research is Quantitative Descriptive. This research was conducted on all class XI  Science  with  a  sample  of  140  students.  The  instrument  used  in  this  research  was  a  school  documentation questionnaire, the questionnaire test used was in the form of questions to determine the subject specialization of students  majoring  in  science  class  XI  at  SMAN  2  Bengklu  City.  Questionnaire  Results  for  All  Class  2.85%) students. Thus, for students of SMAN 2 Bengkulu City who choose cross-interest subjects from the 4 choices of subjects, there is one subject that has the largest percentage, namely sociological subjects, amounting to (60%). Reasons for Choosing Cross-Interest Subjects for Science Students in Class
Keywords: Specialization, Students, Study.

## Abstrak
Permasalahan penelitian ini karena kurangnya minat siswa kelas IPA terhadap pemilihan pelajaran lintas minat dan kurangnya kesadaran siswa atas pentingnya memilih mata pelajaran lintas minat untuk menambah wawasan. Tujuan penelitian untuk mengetahui bagaimana Peminatan Mata Pelajaran Lintas Miat Oleh Siswa Jurusan IPA Kelas  XI  Di  Kota  Bengkulu.  Upaya  untuk  mengetahui  peminatan  siswa  dan  alasan  siswa  memilih  mata pelajaran  lintas  minat  tersebut  dengan  menggunakan  teknik  Angket  untuk  melakukan  penelitian  kepada  siswa yang dituju Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Kuantitatif Deskriptip. Penelitian ini dilakukan pada  seluruh  kelas  XI  IPA  dengan  berjumlah  sampel  sebanyak  140  siswa.  Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  berupa  angket  dokumentasi  sekolah,  tes  angket  yang  digunakan  berupa  pertanyaan-pertanyaan untuk mengetahui peminatan mata pelajaran siswa jurusan IPA kelas XI SMAN 2 Kota Bengklu. Hasil Angket Seluruh Kelas XI MIPA hasil Penelitian Pemilihan Mata Pelajaran Lintas Minat Siswa IPA Kelas XI  SMAN 2 Kota  Bengkulu  peserta  didik  yang  memilih  Sosiologi  sebesar  (60%),  Geografi  (24,28%)  ,  Ekonomi  (24,28%) dan  Mitigasi  (2,85%)  siswa.  Dengan  demikian  bahwa  peserta  didik  SMAN  2  Kota  Bengkulu  yang  memilih pelajaran  lintas  minat  dari  ke  4  pilihan  mata  pelajaran  terdapat  satu  mata  pelajaran  yang  memiiliki  persentase terbesar adalah mata pelajaran sosioligi sebesar (60%). Alasan Memilih Peminatan Mata Pelajaran Lintas Minat Siswa  IPA  Kelas  XI  SMAN  2  Kota  Bengkulu  Sosiologi  terdapat  nilai  yang  tertinggi  dari  alasan  siswa  yang memilih  mata  pelajaran  sosiologi  Karena  ingin  mempelajari  pelajaran  itu  lebih  dalam  lagi  persentase  sebesar (20,23%)
Kata Kunci: Peminatan, Siswa, Studi

## Artikel ilmiah Pendidikan Geografi
Prodi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Prof. Dr. Hazairin, SH Bengkulu
Studi Peminatan Mata Pelajaran Lintas Minat Oleh Siswa  ….

## A. Pendahuluan
Slameto  (dalam  Sari  &  Trisnawati, 2021) menyatakan minat adalah keinginan bersifat  tetap  yang  bertujuan  untuk mengenang danmemperhatikan setiap aktivitas  diminati  oleh  manusia,  dan dilaksanakan  dengan  rasa  yang  bahagia. Siswa  yang  mempunyai  minat  belajar yang  tinggi,  tujuan  pembelajaran  nya dapat  tercapai  minat  belajar  akan  sangat mempengaruhi  hasil  belajar  yang  akan dicapai  sesuai  dengan  yang  diungkapkan Nurhasanah  &  Sobandi  (dalam  Sari  & Trisnawati,  2021)  bahwa  minat  belajar berpengaruh terhadap hasil belajar. Penting  dalam  proses  pembelajaran  oleh sebab  itu  pentingnya  peranan  guru  dalam memahami  minat  belajar,  untuk  dapat melakukan berbagai tindakan dan bantuan kepada peserta didik.
Minat  adalah  satu  rasa  lebih  suka dan  ketertarikan  pada  suatu  hal  atau aktivitas,  tanpa  ada  yang  menyuruh. Minat  belajar  dapat  diartikan  sebagai suatu rasa lebih suka ataupun kecenderungan  hati  kepada  pelajaran. Minat itu sangat menentukan keberhasilan siswa  dalam  proses  pembelajaran  karna adanya  minat  siswa  akan  bersungguh- sungguh  dalam  belajar  dan  menghadapi tugas yang diberikan oleh gurunya. Minat itu  menunjukkan  bahwa  segalah  sesuatu yang  dilakukan  siswa  selama  proses pembelajaran  memang  datang  dari  hati siswa  itu  sendiri,  tanpa  ada  paksaan. Minat  dalam  kegiatan  belajar,  menjadi motor  penggerak  untuk  dapat  mencapai tujuan  yang  diingginkan.  Tanpa  adanya minat,  tujuan  belajar  tidak  akan  tercapai. Pembelajaran  juga  tidak  akan  berhasil, apabila  tidak  didukung  dengan  adanya minat belajar yang tinggi.
Hal ini dikarenakan minat merupakan  kecenderungan  siswa  yang menentukan  apakah  ia  mau  belajar  atau tidak.  Biasanya  bagi  siswa  yang  tidak memiliki  minat  terhadap  pelajaran  yang disampaikan  oleh  gurunya,  maka  akan sia-sia  saja  proses  pembelajaran  yang terjadi.  Semuanya  hanya  berlalu  begitu
saja,  tanpa  memberikan  kesan  belajar yang positif.
Robiatul  Adawiyah  (2019)  Minat belajar  siswa  merupakan  unsur  lain  yang dapat  berdampak  pada  kinerja  siswa selama  proses  pembelajaran.  Seorang individu  yang  belajar  memiliki  perhatian terhadap  apa  yang  diajarkan  kepadanya disertai dengan keinginan untuk mengetahui  dan  mempelajari  materi  yang diberikan  kepadanya  atau  membuktikan informasi lebih lanjut. Ini dikenal sebagai minat  dalam  situasi  belajar.  Oleh  karena itu, apa yang dilihat seseorang sudah tentu akan membangkitkan minatnya sejauh apa yang  dilihat  itu  mempunyai  hubungan dengan  kepentingannya  sendiri.  Menurut pernyataan  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  seorang  yang  berminat  terhadap sesuatu  aktivitas  akan  memperhatikan aktivitas  itu  secara  konsisten  dengan  rasa senang serta gairah yang tinggi dikarenakan  hal  tersebut  datang  dari dalam diri seseorang yang didasarkan rasa suka dan tidak adanya paksaan dari pihak luar.
Konsep  pendidikan  saat  ini  telah mengalami  perubahan  yang  signifikan. Semua konsep perubahan tersebut tertuang dalam komponen-komponen kurikulum  yang  diterapkan  saat  ini,  yaitu kurikulum  2013  atau  biasanya  dikenal dengan  sebutan  K13.  Pada  kurikulum 2013, Peraturan Menteri Nomor 64 Tahun 2014  pasal  4  ayat  1  tentang  peminatan pada  pendidikan  menengah  berbunyi bahwa:  “Pemilihan  kelompok  peminatan dilakukan  sejak  peserta  didik  mendaftar ke  SMA/MA  sesuai  dengan  minat,  bakat dan/atau  kemampuan  akademik  peserta didik.”
Permendikbud  Nomor  3  Tahun 2017 mengklasifikasikan nilai UN menjadi kategori sangat baik pada rentang nilai 85 sampai dengan 100, kategori baik pada  nilai  70  sampai  dengan  85,  kategori cukup pada rentang 55 sampai dengan 70, dan  kategori  kurang  pada  rentang  0 sampai  dengan  55.  salah  satu  hal  yang mempengaruhi  hasil  belajar  adalah  minat
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                        Vol: 9, No: 1,  Juni 2024 | 21 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Studi Peminatan Mata Pelajaran Lintas Minat Oleh Siswa  ….
dan  motivasi  belajar    siswa  Selain  itu, metode  mengajar    guru    juga    menjadi faktor    penentu    hasil    belajar    siswa. Napitupulu
(2017) menambahkan kendala  belajar  geografi  siswa  berupa kurangnya  media/  alat  pembelajaran geografi. Faktor-faktor ini menjadi pemicu rendahnya minat dan hasil belajar geografi  siswa.  Padahal    ilmu    geografi sangat    penting    untuk    dipelajari    karena geografi “menjembatani”
antara keruangan  suatu  wilayah  dengan  seluruh makhluk hidup yang hidup di atasnya.
Berdasarkan dari penganamatan penelitian terdahulu tentang Studi Tentang  Tahap  Mata  Pelajaran  Geografi Pada  Siswa  Kelas  XII  Se-Kabupaten Bangka yang diteliti oleh Arvina Meyzilia pada tahun 2018, Hasil penelitian menunjukkan minat belajar geografi siswa IPS  kelas  XII  SMA  Negeri  se-Kabupaten
Bangka  tergolong  sangat  rendah.  22,22% minat  siswa  terhadap  mata  pelajaran geografi tergolong tinggi, 11,11% tergolong  sedang,  dan  66,67%  tergolong sangat  rendah.  Siswa  beranggapan  bahwa materi  pembelajaran  geografi  terlalu  luas sehingga sulit untuk dipahami. Oleh sebab itu guru geografi sebaiknya menggunakan media  dan  metode  pembelajaran  yang tepat  dan  variatif  agar  siswa  mudah memahami materi (Arvina Meyzilia,2018). Kondisi  tersebut  berbeda  dengan  di beberapa  negara  maju,  misalnya  di Amerika. Kurikulum geografi telah dirancang
berbasis kehidupan (BEDNARZ,  2015).  Kurikulum  tersebut membekali siswa kompetensi – kompetensi  dasar    yang  harus  dikuasi untuk  dapat  diterapkan  dalam  kehidupan sehari–hari.  Pembelajaran  geografi  yang berlangsung  di  sekolah  pada  hakikatnya membentuk  geocapabilities.  Selain  itu, dalam  konteks  pendidikan  geografi,  fakta menunjukkan bahwa kondisi pembelajaran  geografi  yang  berlangsung di  sekolah  Indonesia  mulai  tingkat  dasar sampai  menengah  cenderung  menghafal konsep  (nama  sungai,  danau,  negara,
ibukota,  dll).  Hal  ini  terlihat  dari  buku teks  yang  beredar  di  pasaran  dan digunakan  oleh  guru  dan  siswa  dalam pembelajaran  didominasi  oleh  fakta/data dan konsep (Aksa et al, 2018). Buku teks tersebut  tidak  mengarahkan  siswa  untuk berfikir  kritis  dan  analitis.  Hal  ini membuat  pembelajaran  geografi  yang berlangsung  di  sekolah  menjadi  tidak menarik bagi siswa.

## B. Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  menode  penelitian Kuantitatif dengan jenis penelitian kuantitatif  deskriptip.  Lokasi  penelitian ini  dilakukan  di  Jl.  Mahoni  No.  14  Kota Bengkulu Kelurahan Padang Jati Kecamatan Ratu Samban, Provinsi Bengkulu.

## Tabel 1 Populasi Siswa Kelas XI IPA SMAN 2 Kota Bengkulu
No Kelas Jumlah Siswa 1 XI.MIPA.U 36 orang 2 XI.MIPA.A 36 orang 3 XI.MIPA.B 36 orang 4 XI.MIPA.C 36 orang 5 XI.MIPA.D 36 orang 6 XI.MIPA.E 36 orang 7 XI.MIPA.F 36 orang 8 XI.MIPA.G 36 orang Jumlah 288 Penelitian  ini  menggunakan  metode Random Sampling untuk memilih responden  secara  acak  dari  seluruh populasi  di  mana  dalam  penelitian  ini  di tetapkan dengan tabel estimsi Sugiyono.
Diketahui  jumlah  populasi  dalam penelitian  ini  sebanyak  288  siswa  dalam keseluruhan  kelas  XI  IPA  dan  penentuan sampel  dalam  penelitian  ini  mengguakan tabel  estimasi  sugiyono  dengan  tingkat kalahan  10%  maka  jumlah  sampel  dalam penelitian  ini  adalah  140  siswa,  di  mana sampel  di  setiap  kelas  ditentukan  pada tabel 2.
Tabel: 2 Sampel Penelitian Kelas  XI IPA SMAN 2 Kota Bengkulu
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                        Vol: 9, No: 1,  Juni 2024 | 22 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Studi Peminatan Mata Pelajaran Lintas Minat Oleh Siswa  ….
No Kelas Jumlah Siswa Perhitungan Sampel 1 XI.MIPA .U 36 orang 36 288 𝑥140 = 18 2 XI.MIPA .A 36 orang
36 288 𝑥140
= 18
3 XI.MIPA .B
36 orang
36 288 𝑥140 = 18 4 XI.MIPA
.C 36 orang 36 288 𝑥140
= 18 5 XI.MIPA .D 36 orang 36 288 𝑥140 =17 6 XI.MIPA .E 36 orang 36 288 𝑥140 =17 7 XI.MIPA .F 36 orang 36 288 𝑥140
=17
8 XI.MIPA .G 36 orang 36 288 𝑥140 =17 Jumlah 288 140 Sumber data Sekunder 2024 Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan Sistem
Random  Sampling,  yaitu  pengambilan anggota  sampel  dari  populasi  yang dilakukan
secara acak tanpa memperhatikan  strata  yang  ada  dalam populasi  itu.  Instrumen  yang  digunakan untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan  oleh  peneliti,  disini  peneliti menggunakan Dokumentasi Sekolah, peneliti dapat langsung melihat perbandingan dari 8 kelas yang diteliti.
C. Hasil Penelitian dan Pembahasan Penilitian ini dilakukan untuk mengetahui  Peminatan  siswa  terhadap mata  pelajaran  lintas  minat  oleh  siswa jurusan  IPA  kelas  XI  SMAN  2    Kota Bengkulu.  Sebagaimana  yang  diketahui bahwa  minimnya  minat  siswa  kelas  XI IPA terhadap mata pelajaran Geografi dan Mitigasi  sangat  rendah  sebagai  mata pelajaran  lintas  minat,  rendahnya  minat tersebut dikarenakan siswa banyak berangapan  bahwa  geografi  adalah  mata pelajaran  yang  sulit  sebab  materi  mata pelajaran  geografi  terlalu  luas  dan  siswa
kesulitan  dalam  mengikuti  pelajaran georafi  karena  terlalu  banyak  hapalan. Akibat  dari  kondisi  tersebut  memicu kecenderungan siswa sangat rendah terhadap mata pelajaran geografi.
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  metode penelitian  kuantitatif  deskriptif,  karena dianggap efektif sebagai metode penelitian yang dapat memecahkan masalah  rendahnya  minat  siswa  kelas  XI IPA terhadap mata pelajaran lintas minat.
1. Hasil  Penelitian  Pemilihan  Mata Pelajaran  Lintas  Minat  Siswa  IPA
Kelas XI SMAN 2 Kota Bengkulu Berikut  ini  penulis  menyajikan jumlah  sebaran  Peserta  Didik  yang memilih  Mata  Pelajaran  Peminatan  Di SMAN  2  Kota  Bengkulu  adalah  pada tabel 3 berikut ini:

## Tabel 3 Data Hasil Presentase Kelas XI MIPA
No  Mata
Pelajaran
Frekuensi  Presentase 1 Sosiologi 84 60% 2 Geografi 18 12,85% 3 Ekonomi 34 24,28% 4 Mitigasi 4 2,85% Jumlah 140 100%
Berdasarkan tabel 3 bahwa peserta didik  yang  memilih  Sosiologi  sebesar (60%)  dari  84  siswa,  yang  memilih Geografi  sebesar  (12,85%)  dari  18  siswa, yang  memilih  Ekonomi  sebesar  (24,28%) dari  34  siswa,  sedangkan  yang  memilih Mitigasi sebesar (2,85%) dari 4 siswa. Dengan  demikian  bahwa  peserta  didik SMAN  2  Kota  Bengkulu  yang  memilih pelajaran  lintas  minat  lebih  besar  jumlah yang  memilih  Mata  Pelajaran  Sosiologi sebesar (60%) dari 84 siswa.
2. Alasan  Memilih  Peminatan  Mata Pelajaran  Lintas  Minat  Siswa  IPA Kelas XI SMAN 2 Kota Bengkulu
a. Alasan  Memilih  Mata  Pelajaran Sosiologi Siswa IPA Kelas XI SMAN
2 Kota Bengkulu
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                        Vol: 9, No: 1,  Juni 2024 | 23 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Studi Peminatan Mata Pelajaran Lintas Minat Oleh Siswa  ….
Alasan-alasan  siswa  memilih  mata pelajaran  Sosiologi  pada  tabel  4  sebagai berikut:
Tabel  4.  Data  Hasil  Alasan  Siswa
Memilih Mata Pelajaran Lintas Minat No Alasan Memilih Frekuensi  Persentase 1 Ingin mempelajari pelajaran itu lebih dalam lagi
11 13,09% 2 Pernah mampelajari di kelas X 5 5,95%
3 Menarik untuk di pelajari 11 13,09% 4 Dikarenkan siswa yang suka bersosalisasi 5 5,95% 5 Siswa menilai sosiologi sangat penting untuk kita dalam bermasyarakat 4 4,76%
6 Siswa
berpendapat mata pelajaran sosiologi mudah untuk di pelajari dari pelajaran yang lain 17 20,23%
7 Siswa
memang meminati dan mendalami pelajaran sosioogi
3 3,57%
8 Karna seru dapat pengetahuan sosial 4 4,76% 9 Karna menurut siswa pelajaran sosiologi itu keren 3 3,57% 10 Karna 1 1,19%
pelajaran sosiologi lebih ke materi ketimbang geografi, ekonomi dan mitigasi 11 Karena suka 13 15,47% 12 Tidak memiliki alasan 7 8,33% Jumlah 84 100% Berdasarkan  tabel  4  bahwa  data hasil alasan siswa memilih mata Pelajaran
Lintas  Minat  terdapat  11  siswa  yang memilih  mata  pelajaran  Sosiologi  karena ingin  mempelajari  Pelajaran  Sosiologi lebih  dalam  lagi  dengan  Persentase (13,09%),  ada  5  siswa  yang  memilih Sosiologi  karena  Pernah  mampelajari  di kelas  X  (5,95%),  ada  11  siswa  yang memilih  Sosiologi  karena  menarik  untuk di  pelajari  dengan  Persentase  (13,09%), ada  5  siswa  yang  memilih  Sosiologi dikarenkan  siswa  yang  suka  bersosalisasi dengan  persentase  (5,95%),    ada  4  siswa yang  memilih  Sosiologi  karena  siswa menilai  Sosiologi  sangat  penting  untuk kita dalam bermasyarakat dengan Persentase (4,76%), ada 17  yang memilih Sosiologi  karena  siswa  berpendapat  Mata Pelajaran  Sosiologi  mudah  untuk  di pelajari  dari  pelajaran  yang  lain  dengan Persentase  (20,23%),  ada  3  siswa  yang memilih  Sosiologi  karena  siswa  memang meminati dan mendalami Pelajaran Sosiologi dengan Persentase (3,57%), ada 4  siswa  yang    memilih  Sosiologi  karena seru  dapat  Pengetahuan  Sosial  dengan Persentase  (4,476%),  3  siswa  yang memilih  Sosiologi  karena  menurut  siswa pelajaran  Sosiologi  itu  keren  dengan Persentase (3,57%), 1 siswa yang memilih Sosiologi karena pelajaran Sosiologi lebih ke  materi  ketimbang  Geografi,  Ekonomi dan  Mitigasi  dengan  Persentase  (1,19%), 13  siswa  yang  memilih  Sosiologi  karena atas  dasar  suka  dengan  Persentase (15,47%),  dan  7  siswa  yang  memilih Sosiologi  tidak  memiliki  alasan  dengan
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                        Vol: 9, No: 1,  Juni 2024 | 24 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Studi Peminatan Mata Pelajaran Lintas Minat Oleh Siswa  ….
Persentase  (8,33%).  Dengan  demikian siswa  SMAN  2  Kota  Bengkulu    pada umumnya  siswa  terbanyak  yang  memiih Sosiologi  sebanyak  17  siswa  dengan persentase  (20,23%)  yang  beralasan karena  Siswa  berpendapat  mata  pelajaran sosiologi  mudah  untuk  di  pelajari  dari pelajaran yang lain.
Beberapa Alasan Memilih Mata Pelajaran Geografi  Siswa  IPA  Kelas  XI  SMAN  2 Kota Bengkulu
b. Alasan-alasan  siswa  memilih  mata pelajaran  Geografi  Siswa  IPA  Kelas XI SMAN 2 Kota Bengkulu Alasan-alasan  siswa  memilih  mata pelajaran Sosiologi pada tabel 5.
Tabel  5.  Data  Hasil  Alasan  Siswa Memilih Mata Pelajaran Lintas Minat No  Alasan
Memilih Frekuensi  Persentase 1 Karna ingin mempelajari mata pelajaran geografi lebih dalam
3 16,66%
2 Karena siswa tersebut menyukai alam juga suka pertualangan dan mendaki gunung yang dimana hal tersebut bersangkutan dengan mata pelajaran geografi
5 27,77% 3 Siswa berpendapat pentingnya mempelajari geografi bahwa geografi adalah ilmu yang mempelajari 1 5,55%
segala aktivitas manusia dan alam 4 Dikarenakan minat siswa yang tinggi kepada mata pelajaran geografi 1 5,55% 5 Menarik untuk di pelajari karena berhubungan dengan alam 1 5,55% 6 Dikarenakan ingin mengikuti jejak orang tuanya yang berprofesi sebagai guru geografi 1 5,55% 7 Karena suka 2 11,11% 8 Karena menyukai pelajaran astronomi 1 5,55% 9 Karna menyukai mempelajari dunia 1 5,55% 10   Tidak memiliki alasan 2 11,11% Jumlah 18 100% Berdasarkan  tabel  5  data  hasil alasan  siswa  memilih  Mata  Pelajaran Lintas  Minat  terdapat  3  siswa  yang memilih Geografi Karena ingin mempelajari  mata  pelajaran  Geografi lebih  dalam  dengan  Persentase  (16,66%), 5  siswa  yang  memilih  Geografi  karena siswa  tersebut  menyukai  alam  juga  suka pertualangan  dan  mendaki  gunung    yang dimana  hal  tersebut  bersangkutan  dengan mata pelajaran geografi dengan
Persentase  (27,77%),  1  siswa  yang memilih Geografi karena siswa berpendapat pentingnya mempelajari
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                        Vol: 9, No: 1,  Juni 2024 | 25 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Studi Peminatan Mata Pelajaran Lintas Minat Oleh Siswa  ….
Geografi  bahwa  Geografi  adalah  ilmu yang mempelajari segala aktivitas manusia  dan  alam  dengan  Persentase (5,55%),  1  siswa  yang  memilih  Geografi dikarenakan  minat  siswa  yang  tinggi kepada  Mata  Pelajaran  Geografi  dengan Persentase (5,55%), 1 siswa yang memilih Geografi karena menarik untuk di pelajari karena  berhubungan  dengan  alam  dengan Persentase (5,55%), 1 siswa yang memilih Geografi  dikarenakan  ingin  mengikuti jejak  orang  tuanya  yang  berprofesi sebagai Guru Geografi dengan Persentase (5,55%), 2 siswa memilih Geografi karena menurut  siswa  pelajaran  Geografi  keren dengan Persentase (11,11%), 1 siswa yang memilih Geografi karena menyukai pelajaran  astronomi  dengan  Persentase (5,55%), 1 siswa memilih Geografi karena menyukai  mempelajari  dunia  dengan Persentase  (5,55%),  dan  2  siswa  yang memilih  Geografi  Tidak  memiliki  alasan dengan  Persentase  (11,11%).  Dengan demikian  siswa  SMAN  2  kota  bengkulu pada  umumnya  siswa  terbanyak  yang memiih  Geografi  sebanyak  5  siswa dengan  persentase  (27,77%%) yang beralasan karena siswa tersebut menyukai alam juga suka pertualangan dan mendaki gunung    yang  dimana  hal  tersebut bersangkutan  dengan  mata  pelajaran Geografi.
c. Alasan  Memilih  Mata  Pelajaran
Ekonomi Siswa IPA Kelas XI SMAN
2 Kota Bengkulu
Alasan-alasan siswa memilih mata pelajaran Ekonomi pada tabel 6:
Tabel  6.  Data  Hasil  Alasan  Siswa Memilih Mata Pelajaran Lintas Minat
No  Alasan Memilih Frekuensi  Persentase 1 Dikarenakan siswa menyukai mata pelajaran ekonomi 6 17,64% 2 Berminat dikarenakan ingin 5 14,70% mendalami mata pelajaran tersebut 3 Dikarenakan pernah mempelajari mata pelajaran ekonomi di kelas X 2 5,88% 4 Dikarenakan anak tersebut menyukai perhitungan 4 11,76 5 Dikarenakan menarik untuk dipelajari 2 5,88% 6 Karena ada salah satu siswa yang belum mengetahui pelajaran ekonomi 1 2,94% 7 Karena menurut siswa pelajaran ekonomi itu keren 1 2,94% 8 Karena ada salah satu siswa yang ingin kuliah nanti mengambil jurusan ekonomi 2 5,88% 9 Ingin berkerja sebagai pegawai bank 3 8,82% 10 Karna dorongan orang tua agar anaknya kuliah nnti mengambil jurusan 1 2,94%
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                        Vol: 9, No: 1,  Juni 2024 | 26 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Studi Peminatan Mata Pelajaran Lintas Minat Oleh Siswa  ….
ekonomi 11 Karena ekonomi mudah untuk dipahami
1 2,94%
12 Dikarenakan ingin kaya raya 1 2,94% 13 Tidak memiliki alasan 5 14,70% Jumlah 34 100%
Berdasarkan  tabel  6  data  hasil alasan  siswa  memilih  Mata  Pelajaran Lintas  Minat  terdapat  6  siswa  yang memilih  Ekonomi    dikarenakan  siswa menyukai mata pelajaran Ekonomi dengan  Persentase  (17,64%),  ada  5  siswa yang memilih Ekonomi dikarenakan ingin mendalami  mata  pelajaran  Ekonomi dengan  Persentase  (14,70%),  ada2  siswa yang  memilih  Ekonomi  dikarenakan pernah mempelajarinya dengan Persentase (5,88%),  ada  4  siswa  yang  memilih Ekonomi  dikarenakan  anak  tersebut menyukai  perhitungan  dengan  Persentase (11,76%), 2 siswa yang memilih Ekonomi dikarenakan
menarik untuk dipelajaridengan persentase  (5,88%), ada 1siswa yang memilih Ekonomi karena ada salah  satu  siswa  yang  belum  mengetahui pelajaran  Ekonomi  dengan  Persentase (2,94%),  ada  1  siswa  yang  memilih Ekonomi  karena  menurut  siswa  pelajaran Ekonomi  itu  keren  dengan  Persentasee (2,94%),  ada  2  siswa  yang  memilih Ekonomi  karena  ada  salah  satu  siswa yang  ingin  kuliah  nanti  mengambil jurusan  Ekonomi  dengan  Persentase (5,88%),  ada  3  siswa  yang  memilih Ekonomi  karena  ingin  berkerja  sebagai pegawai  bank  dengan  Persetase  (8,82%), ada  1  siswa  yang  memilih  Ekonomi karena  dorongan  orang  tua  agar  anaknya kuliah  nnti  mengambil  jurusan  Ekonomi dengan  Persentase  (2,94%),  ada  1  siswa yang  memilih  Ekonomi  karena  Ekonomi mudah untuk dipahami dengan Persentase (2,94%),  ada  1  siswa  yang  memilih
Ekonomi  dikarenakan  ingin  kaya  raya dengan  Persentase  (2,94%),  dan  5  siswa yang  memilih  Ekonomi  yang  tidak memiliki alasan dengan Persentase (14,70%). Dengan demikian siswa SMAN
2  kota  bengkulu    pada  umumnya  siswa terbanyak yang memiih Geografi sebanyak  6  siswa  dengan  persentase (17,64%)  yang  beralasan  dikarenakan siswa menyukai mata pelajaran ekonomi.
d. Alasan  Memilih  Mata  Pelajaran
Mitigasi Siswa IPA  Kelas  XI  SMAN
2 Kota Bengkulu
Alasan-alasan siswa memilih mata pelajaran Mitigasi Tabel 7:
Tabel  7.  Data  Hasil  Alasan  Siswa Memilih Mata Pelajaran Lintas Minat No  Alasan Memilih Frekuensi  Persentase 1 Ingim mempelajari lebih dalam 1 25% 2 Ingim mencoba hal baru 1 25% 3 Dikarenakan siswa berpendapat bahwa mempelajari mirtigasi itu sangat penting karena dikota bengkulu rawan akan adanya gempa dan bencana, dengan belajar mitigasi dapat mengetahui tindakan yang harus dilakukan untuk mencegah maupun 1 25%
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                        Vol: 9, No: 1,  Juni 2024 | 27 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Studi Peminatan Mata Pelajaran Lintas Minat Oleh Siswa  ….
melindungi diri dari bencana yang akan datang 4 Suka mempelajari mitigasi 1 25% Jumlah 4 100% Berdasarkan  tabel  7  data  hasil alasan  siswa  memilih  Mata  Pelajaran Lintas  Minat  terdapat  1  siswa  yang memilih Mitigasi karena ingin
mempelajari lebih dalam dengan Persentase  (25%),  ada  1  siswa  yang memlih  Mitigasi  karena  ingin  mencoba hal  baru  dengan  Persentase  (25%),    1 siswa  dikarenakan  siswa  berpendapat bahwa  mempelajari  mirtigasi  itu  sangat penting  karena  dikota  bengkulu  rawan akan  adanya  gempa  dan  bencana,  dengan belajar mitigasi dapat mengetahui tindakan  yang  harus  dilakukan  untuk mencegah  maupun  melindungi  diri  dari bencana  yang  akan  datang  dengan Persentase  (25%),  1  siswa  yang  memilih Mitigasi karena Suka mempelajari Mitigasi dengan Persentase (25%).
Dengan  demikian  siswa  SMAN  2  Kota Bengkulu    pada  umumnya  terdapat  nilai yang  sama  rata  yaitu  1  siswa  dengan Persentase  (25%).

## D. Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  Studi  peminatan Mata  Pelajaran  Lintas  Minat  oleh  siswa jurusan  IPA  kelas  XI  SMA  NEGERI  2 Kota  Bengkulu,  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil  Penelitian  Pemilihan  Mata Pelajaran  Lintas  Minat  Siswa  IPA Kelas XI SMAN 2 Kota Bengkulu Diketahui  bahwa  peserta  didik yang  memilih  Sosiologi  sebesar  (60%), Geografi  sebesar  (24,28%),  Ekonomi (24,28%)  dan  yang  memilih  Mitigasi sebesar (2,85%) dari total 140 siswa IPA. Dengan  demikian  bahwa  peserta  didik SMAN  2  Kota  Bengkulu  yang  memilih
pelajaran  lintas  minat  dari  ke  4  pilihan mata pelajaran tersebut terdapat satu mata pelajaran  yang  memiiliki  persentase terbesar  adalah  mata  pelajaran  Sosioligi sebesar (60%)
2. Alasan  Siswa  Memilih  Peminatan Mata Pelajaran Lintas Minat Siswa IPA  Kelas  XI  SMAN  2  Kota Bengkulu
1. Sosiologi
Nilai  tertinggi  dari  alasan  siswa  yang memilih  mata  pelajaran  sosiologi  sebesar (20,23%).
2. Alasan
Siswa berpendapat mata pelajaran sosiologi  mudah  untuk  di  pelajari  dari pelajaran  yang  lain  sebanyak  (20,23%) siswa menyatakan alasan tersebut.

## Daftar Pustaka
Aksa,  F.  I.  (2019).  Geografi  dalam Perspektif  Filsafat  Ilmu. Majalah Geografi  Indonesia , 33 (1),  43. https://doi.org/10.22146/mgi.35682
Anas Sudijono. (2015). pengantar penelitian (rajawalipers (ed.)). Azwar. (2018). Analisis Minat Siswa Pada Pemilihan  Kelas  Peminatan  Di Kelas  X  Mia  Sma  Negeri  Se Kabupaten Tebo . 1–11.
Bednarz,  S.  W.  (2015).  Setting  the standard  for  standards:  Perspectives on  standard  setting  in  the  United States. Coğrafya  Eğitimi  Dergisi [Turkish  Journal  of  Geography Education] , 1 (2), 3–9.
Butarbutar,  R.  H.,  Soekamto,  H.,  &
Kistiyanto, M. S. (2021). Identifikasi  faktor  penyebab  dan upaya  guru  Geografi  mengatasi rendahnya  minat  siswa  pada  kelas lintas minat Geografi SMA negeri di Kota  Malang. Jurnal  Integrasi  Dan Harmoni  Inovatif  Ilmu-Ilmu  Sosial ,
1 (3),
311–316. https://doi.org/10.17977/um063v1i3 p311-316 Kemendikbud. (2013). Pedoman Peminatan  Peserta  Didik. Badan Pengembangan Sumber Daya
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                        Vol: 9, No: 1,  Juni 2024 | 28 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Studi Peminatan Mata Pelajaran Lintas Minat Oleh Siswa  ….
Manusia Pendidikan Dan Kebudayaan  Dan  Penjamin  Mutu Pendidikan , 74
Meyzilia,  A.,  Darsiharjo,  D.,  &  Ruhimat, M.  (2019).  Minat  belajar  geografi siswa  SMA  Negeri  Se-Kabupaten Bangka. Jurnal Pendidikan Geografi , 24 (1), 25–33. https://doi.org/10.17977/um017v24i
12019p025
Napitupulu,  Hunter.  (2017).  Faktor-faktor kesulitan  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  geografi  di  kelas  X  IPS SMA  Negeri  2  Medan  semester genap  tahun  ajaran  2016/2017. Undergraduate thesis, UNIMED.
Nufus,  I.  A.  K.,  Rahman,  N.  A.,  & Marthinu,  E. (2019).  Analisis  Minat Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran Geografi  di  Kelas  XI  IPS  SMA Negeri  2  Kota  Ternate. Pangea:
Wahana  Informasi  Pengembangan Profesi  Dan  Ilmu  Geografi , 1 (2),
74–84 Nurul  Zumiatun  Hanafiah  M.  Arif  Rizka,
H. (2017). Efektifitas Penyelenggaraan Program Pendidikan  Kewirausahaan  Melalui Pelatihan Pembuatan Keripik Jagung  Manis  (Kerja  Mas). Jurnal
Transformasi , 3 (2), 31–37.
Permendikbud.  (2014).  Permen  No  64
Tahun  2014  Tentang  Peminatan Pada Pendidikan Menengah. Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan  Republik  Indonesia .
https://jdih.kemdikbud.go.id/sjdih/si perpu/dokumen/salinan/Permen Nomor 64 Tahun 2014.pdf Rina Dwi Muliani, R. D. M., & Arusman, A.  (2022).  Faktor  -  Faktor  yang
Mempengaruhi
Minat Belajar
Peserta  Didik. Jurnal  Riset  Dan
Pengabdian Masyarakat , 2 (2), 133– 139. https://doi.org/10.22373/jrpm.v2i2.1 684
Robiatul  Adawiyah.  (2019).  Peningkatan Hasil  Belajar  Pendidikan  Agama Islam Mahasiswa Melalui
Kompetensi  Profesional  Dosen  Dan Minat Belajar Mahasiswa.
Andragogi: Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 1–21.
Sari,  Y.  I.,  &  Trisnawati,  N.  (2021). Analisis  Pengaruh  E-Learning  dan Kesiapan  Belajar  Terhadap  Minat Belajar  Melalui  Motivasi  Belajar
Sebagai Variabel
Slameto. (2015). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Edisi
Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. (2014). Dasar-dasar proses belajar  mengajar.  Bandung:  Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono.  (2015). metode  penelitian kuantitatif  kualitatif  dan  R&D .
Alfabeta.
Sugiyono.  (20118). metode  penelitian kuantitatif  kualitatif  dan  R&D .
Alfabeta.
Sugiyono.  (2019). metode  penelitian kuantitatif  kualitatif  dan  R&D .
Alfabeta.
Wahyudi, & Ulfah, M. (2018).
Implementasi  Pembelajaran  Lintas Minat  Mata  Pelajaran  Ekonomi Sains  SMA  Negeri  1  Sungai Ambawang. Jurnal  Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa , 7 (1), 1–
9
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                                        Vol: 9, No: 1,  Juni 2024 | 29 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia