## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN ARTSTEPS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SENI MUSIK
Ringgar Wahyu Tri Mukti a , Moh. Fathurrahman b
a Pendidikan Guru Sekolah Dasar,FIPP,Universitas Negeri Semarang
a ringgarwah@students.unnes.ac.id , b fathurrahman@mail.unnes.ac.id

## ABSTRAK
Pada  perkembangan  zaman  saat  ini  alat  musik  tradisional  perlu  untuk  dilestarikan  dikarenakan  anak muda  saat  ini  kurang  peduli  dengan  adanya  kebudayaan  asli  Indonesia.  Pelestarian  kebudayaan Indonesia  terutama  alat  musik  daerah  ini  dapat  dilakukan  pada  saat  pembelajaran  di  sekolah  dasar. Sejalan  dengan  hal  tersebut  perlunya  guru  dalam  mengikuti  perkembangan  zaman  dalam  proses pembelajarannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis aplikasi artsteps dan menguji kelayakan serta keefektifitasannya. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model Borg and Gall menggunakan 8 tahap meliputi: (1) potensi dan masalah; (2) pengumpulan data; (3) desain produk; (4) validasi desain; (5) revisi desain; (6) uji coba awal (skala kecil); (7) revisi produk; (8) uji coba pemakaian (skala besar). Hasil pengembangan media pembelajaran berbasis aplikasi artsteps mendapatkan nilai validasi ahli media sebesar 91% dan validasi ahli materi sebesar 95,8% dan mendapatkan hasil keefektifan dengan presentase N-Gain sebesar 70,2 % menunjukkan produk media pembelajaran berbasis aplikasi artsteps layak dan efektif digunakan.
Kata Kunci : Alat Musik Tradisional, Artsteps , Media Pembelajaran

## ABSTRACT
In today's times, traditional musical instruments need to be preserved because young people today are less  concerned  with  the  existence  of  authentic  Indonesian  culture.  The  preservation  of  Indonesian culture, especially regional musical instruments, can be done during learning in elementary schools. In line with this, teachers need to keep up with the times in the learning process. This study aims to develop learning media based on the artsteps application and test its feasibility and effectiveness. This research uses the Research and Development (R&D) method with the Borg and Gall model using 8 stages  including:  (1)  potential  and  problems;  (2)  data  collection;  (3)  product  design;  (4)  design validation; (5) design revision; (6) initial trial (small scale); (7) product revision; (8) trial usage (large scale). The results of the development of learning media based on the artsteps application get a media expert validation score of 91% and material expert validation of 95.8% and get effectiveness results with  an  N-Gain  percentage  of  70.2%,  indicating  that  learning  media  products  based  on  artsteps applications are feasible and effective to use.

## Keywords: Artsteps, Learning Media,  Traditional Musical Instruments

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)

## 1. PENDAHULUAN
Saat  ini,  dalam  kehidupan  sehari- hari,  musik  telah  menjadi  bagian  tak terpisahkan  dari  manusia.  Bagi  sebagian orang, musik dianggap sebagai hal menarik untuk  dinikmati  baik  sendirian  maupun bersama  orang  lain.  Musik  juga  memiliki berbagai  peran,  termasuk  sebagai  sumber hiburan,  pendamping  tari,  alat  ekonomi, dan  lain-lain.  Perkembangan  cepat  zaman saat ini juga memberikan dampak signifikan pada berbagai aspek kehidupan, termasuk dalam bidang seni.
Musik  tradisional  adalah  jenis musik yang tumbuh dan berkembang dalam konteks  budaya  tertentu,  diwariskan  dari generasi  ke  generasi.  Musik  tradisional memiliki  identitas  unik  yang  terhubung dengan  alat  musik  yang  digunakan,  cara penampilannya,  serta  lagu  dan  lirik  yang dinyanyikan.  Musik  ini  juga  sering  kali dipentaskan  dalam  upacara  adat  dan perayaan  keagamaan.  Musik  tradisional adalah jenis musik yang memiliki repertoar sendiri,  struktur,  idiom,  instrumen,  serta gaya dan elemen-elemen dasar komposisinya seperti ritma, melodi, modus atau  tangga  nada,  yang  tidak  diambil  dari repertoar  atau  sistem  musik  yang  berasal dari luar budaya masyarakat yang menghasilkan  musik  tersebut.  Secara sederhana, musik  tradisional adalah musik yang berasal dari tradisi suku-suku tertentu di suatu wilayah.
Beberapa alat musik tradisional kini jarang  digunakan  karena  telah  digantikan oleh  instrumen  modern.  Sebagai  contoh, angklung  yang  dulunya  populer,  sekarang cenderung  digantikan  oleh  gitar.  Begitu pula  dengan  alat  musik  gamelan,  yang secara  perlahan  tergeser  oleh  instrumen modern  seperti  piano.  Keunggulan  alat musik  modern  adalah  kemampuannya dalam menghasilkan berbagai suara berbeda melalui satu instrumen.
Selain perbedaan instrumen, musik tradisional  juga  sering  memiliki  tempo yang  lambat,  sementara  musik  modern
cenderung  memiliki  tempo  lebih  cepat berkat kemajuan teknologi. Musisi tradisional  menggunakan  musik  sebagai ekspresi  budaya  daerah,  sementara  musisi modern menggunakan musik untuk berekspresi  secara  individu  atau  sebagai kelompok.
Ada banyak bukti yang menunjukkan  bahwa  musik  tradisional, termasuk  musiknya,  hampir  punah  dan tergantikan oleh musik modern. Salah satu tantangan dalam melestarikan seni tradisional,  termasuk  musik  tradisional, adalah  kurangnya  minat  masyarakat, terutama  generasi  muda,  dalam  meresapi nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  seni tradisional  tersebut.  Sehingga,  ketika mereka memainkan seni tradisional, seringkali  tidak  mampu  membawa  serta esensi  nilai-nilai  yang  mendasarinya,  dan mereka cenderung menggantikannya dengan  nilai-nilai  kontemporer  yang  lebih modern.
Menurut  Rohidi  (dalam  Sugiarto,
2013)  Musik  tradisional  adalah  bagian integral  dari  budaya  dan  seni,  dan  tidak hanya berdampak pada aspek seni semata, tetapi  juga  berperan  dalam  kehidupan sehari-hari  manusia.  Masalah  seni  tidak dapat  dipisahkan  dari  seluruh  kebiasaan atau  budaya  yang  mengatur  kehidupan manusia.    Karena  itu,  dalam  seni  terdapat identitas  unik  dari  suatu  budaya,  yang menunjukkan  bahwa  seni  adalah  bagian bersama  yang  mencerminkan  kumpulan nilai, konsep, dan landasan untuk tindakan dan perilaku.
Untuk menjaga keberlanjutan sebuah  budaya  tradisional,  diperlukan pendekatan yang menghormati tradisi, yang melibatkan kecenderungan untuk mempertahankan  akar  budaya  yang  sudah mapan  dan  memelihara  nilai-nilai  lama yang berasal dari ajaran nenek moyang. Hal ini  menghasilkan  produk  budaya  yang berakar pada masa lalu dan mencerminkan bentuk  nostalgia  (Sutardi,  2007).  Seperti yang  telah  kita  ketahui,  musik  dibagi

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)
menjadi  dua  jenis  yakni  musik  tradisional dan musik modern. Musik tradisional pada umumnya  menjadi  milik  bersama,  karena tidak  banyak  yang  tahu  tentang  siapa pencipta musik tradisional dan kapan tahun penciptaannya.
Seperti namanya, alat musik tradisional  juga  dimainkan  dengan  cara tradisional,  jarang  menggunakan  bantuan teknologi  seperti  musik  modern.  Oleh karena  itu,  tak  sedikit  orang-orang  yang sudah  tidak  peduli  dan  menyukai  hal-hal yang  berbau  tradisional,  termasuk  musik tradisional.  Selain  sebagian  orang  malas untuk  memainkan  alat  musik  tradisional, beberapa  juga  menganggap  bahwa  musik tradisional kuno dan terkesan membosankan  di  kalangan  anak  milenial. Karena  alasan  ini,  di  era  sekarang  sudah tidak banyak lagi orang yang simpati pada musik  tradisional,  dan  kebanyakan  yang masih mencintai hal-hal berbau tradisional itu adalah orang-orang yang sudah berumur atau tua.
Sudah banyak bukti beredar bahwa musik  tradisional  hampir  bahkan  sudah terkikis  dan  tergantikan  oleh  musik modern.  Tantangan  dari  pelestarian  seni tradisional  termasuk  musik  tradisionalnya ialah  keengganan  masyarakat  terutama generasi muda dalam menyerap nilai yang terkandung dalam seni tradisional, sehingga  apabila  mereka  memainkan  seni tradisional  pun  tidak  membawa  roh  nilai- nilai  yang  melatarinya  dan  mereka cenderung membawa dan menggantikannya
dengan nilai
kontemporer  yang  kadang  melahirkan tradisi  dengan  pembawaan  citarasa  yang modernis.
Kesenian  dan  budaya  tradisional termasuk musik tradisional yang tumbuh di Nusantara  ini  semakin  redup,  anak-anak milenial semakin malas untuk melestarikan kebudayaan  tradisional.  Sebagai  bukti, lebih  dari  20  tahun  yang  lalu  seorang seniman  mengatakan  bahwa  ada  pengkaji budaya dari luar negeri yang bekerja sama
dengan  MSPI  atau  Masyarakat  Seni Pertunjukan Indonesia untuk
mendokumentasikan  kesenian  dan  budaya tradisional  termasuk  musik  tradisional  di Indonesia. Hal ini justru memperkuat bukti bahwa kesadaran mengenal dan mendokumentasikan produk budaya tradisional  justru  dari  orang  luar  negeri, bukan  dari  anak  bangsa  Indonesia  itu sendiri.
Menurut Sabani (dalam Siti Anisah et  al.,  2021)  Masa  anak-anak,  yang mencakup  usia  SD  (6-12  tahun),  dikenal sebagai  periode  pertengahan  masa  kanak- kanak.  Ini  adalah  saat  yang  dianggap sebagai  periode  perkembangan  penting bagi anak-anak untuk belajar, karena pada masa  ini  mereka  memiliki  motivasi  untuk mengembangkan  keterampilan  baru  yang diajarkan  oleh  guru  di  sekolah.  Ciri  khas anak-anak di usia pendidikan dasar adalah kesukaan  mereka  dalam  bermain,  aktif bergerak,  bekerja  dalam  kelompok,  dan kesenangan dalam beraksi secara langsung. Selama  masa  kanak-kanak,  seringkali terjadi hambatan dalam perkembangan dan pendidikan, seperti masalah dalam pembelajaran, kesulitan membaca, kendala berhitung, dan kesulitan menulis. Kemampuan intelektual anak-anak di awal sekolah dasar tercermin dalam kemampuan mereka  untuk  melakukan  pengurutan, mengelompokkan  objek,  menunjukkan minat pada angka dan tulisan, meningkatnya  kosakata,  kecenderungan untuk berbicara, pemahaman sebab akibat, serta  perkembangan  pemahaman  mereka tentang konsep ruang dan waktu.
Di era globalisasi seperti ini, sudah banyak  siswa-siswi  sekolah  dasar  yang sudah tidak mengetahui macam-macam alat musik  tradisional  serta  kegunaannya. Dampak modernisasi dan kemajuan teknologi  yang  cepat  membuat  anak-anak pada  zaman  sekarang  lebih  tertarik  pada alat musik modern. Ketidakminatan mereka terhadap  alat  musik  tradisional  juga dipengaruhi  oleh  kurangnya  pengenalan

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)
oleh orang tua,  yang juga lebih cenderung menyukai alat musik modern. Oleh karena itu, diperlukan media yang dapat merangsang minat anak-anak dan membangkitkan ketertarikan mereka terhadap alat musik tradisional.
Berdasarkan  observasi  yang  telah dilakukan dengan wawancara guru kelas IV di  SD  Negeri  2  Biting  kabupaten  Blora dapat disimpulkan bahwa, pengenalan alat musik tradisional telah dimulai sejak anak- anak  berada  di  kelas  IV  SD.  Tetapi hambatan  utamanya  adalah  kurangnya minat  anak-anak  untuk  mengenal  alat musik tradisional, yang berkontribusi pada kurangnya pemahaman umum tentang alat musik  tradisional.  Akibatnya,  hal  ini memengaruhi hasil  nilai  siswa,  yang  tidak mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dalam mata pelajaran Seni Budaya Keterampilan.
Berdasarkan  permasalahan  yang telah  dijelaskan  sebelumnya,  muncul  ide untuk  memperkenalkan dan  meningkatkan minat  anak-anak  terhadap  alat-alat  musik tradisional  yang  masih  kurang  populer. Pendekatan  ini  akan  dilakukan  melalui penggunaan  media  sebagai  alat  untuk berinteraksi dengan anak-anak. Tujuan dari penelitian  ini  adalah  menciptakan  sebuah pameran  edukasi  virtual  yang  bertujuan untuk meningkatkan minat dan pemahaman anak-anak  dalam  mengenal  alat  musik tradisional. melaui pameran virtual, khususnya  siswa  kelas  4  SD  Negeri  2 Biting,  Blora.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  meningkatkan  minat  dan pemahaman  anak-anak  terkait  dengan budaya,  khususnya  budaya  terkait  alat musik.  Hasil  penelitian  ini  juga  dapat digunakan  sebagai  media  virtual  untuk memperkenalkan  kebudayaan  alat  musik tradisional kepada masyarakat umum.
Dalam konteks pendidikan, penelitian dan pengembangan adalah suatu proses pengembangan perangkat pendidikan  yang  melibatkan  serangkaian penelitian  dengan  beragam  metode,  yang
dilakukan  dalam  rangkaian  tahap-tahap tertentu.(Ali, M, & Asrori, 2014).
Menurut  Yudhi  Munadi  (dalam Tjahyanti  &  Setiawan,  2019)  Media pembelajaran  adalah  segala  bentuk  yang digunakan  untuk  mengirimkan  pesan dengan  tujuan  tertentu  dari  penyedia informasi  kepada  penerima  informasi, sehingga penerima informasi dapat berhasil menjalani  proses  pembelajaran  dengan efisien dan efektif dalam suatu lingkungan belajar  yang  mendukung.  Pernyataan  ini menggaris  bawahi  bahwa  penggunaan media dalam pembelajaran bertujuan untuk meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas proses pembelajaran.
Artsteps.com adalah  salah  satu platform  digital  yang  bisa  dimanfaatkan untuk  menghargai  seni  rupa  dengan  cara mengadakan  pameran  virtual.  (Sundari  &
Rahmalia, 2022). Penggunaan
Artsteps.com disertai  dengan  penggunaan platform Zoom untuk memfasilitasi interaksi  antara  pembuat  karya  seni, penikmat  seni,  dan  pembawa  acara. Artsteps.com cukup  sederhana  untuk dipelajari  oleh  mahasiswa,  terutama  saat mengadakan  pameran  virtual.  (Sundari  & Rahmalia, 2022).
Pameran virtual merupakan sebuah display karya  yang diselenggarakan dalam format online atau  melalui  internet,  yang memungkinkan  orang  untuk  mengakses pameran tersebut dari lokasi mereka sendiri tanpa  perlu  hadir  fisik  di  tempat  pameran tersebut.(Sundari & Rahmalia, 2022). Hidayati  dan  Nafi’iyah  (2017)
menyatakan  bahwa  alat  musik  Berbasis Artsteps tradisional  adalah  karya  seni musik tradisional Indonesia adalah warisan seni dan budaya asli yang harus dilestarikan.  Mereka  adalah  ciri  khas identitas  bangsa  Indonesia  dan  juga merupakan  karya  seni  musik  tradisional yang sangat berharga.
Farhan  Eka,  Agung  Panji,  dan Abdul  Wahid  (2021)  menyatakan  bahwa Anak-anak  biasanya  kurang  tertarik  pada

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)
alat  musik  tradisional  karena  kurangnya aksesibilitas,  termasuk  fasilitas  di  sekolah yang  tidak  mendukung  pembelajaran  dan pelestarian alat musik tradisional.
Penelitian  terdahulu  yang  membahas tentang  media  pembelajaran  berbasis aplikasi  Artsteps  yang  diteliti  oleh  Shelly Dwi
Kurniawati
dengan judul
Pengembangan Media Pembelajaran Pameran Online Untuk  Pembelajaran  IPA pada Materi Cahaya Kelas VIII mengungkapkan  bahwa  Presentase  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Shelly didapatkan  yaitu,  validasi  ahli  materi  dan ahli  media  sebesar  91,67%  dan  90,83%, validasi  peer  review  sebesar  88,31%, validasi reviewer sebesar 98,12%, uji coba skala kecil 87,91%, dan uji coba skala besar 85,45%.  Dengan  demikian  didapatkan bahwa media pembelajaran pameran online berbasis  Artsteps  untuk  pembelajaran  IPA pada  materi  Cahaya  kelas  VIII  memiliki kategori sangat baik dan interpretasi sangat layak untuk dijadikan media pembelajaran IPA (Kurniawati, 2022).
Penelitian  yang  ditulis  oleh  Mohamad Alfarizi  dan  Pujianto  Yugopuspito  yang berjudul  Pengembangan  Museum  Virtual
Reality Berbasis Inkuiri Dalam
Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan ini memiliki tujuan yaitu Penelitian ini bertujuan untuk menciptakan sebuah modul museum virtual reality (VR) yang digunakan dalam proses pembelajaran mata  pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan  di  kelas  10  Sekolah Menengah Atas Tzu Chi Jakarta Modul ini mengulas mengenai penyatuan masyarakat Indonesia dalam konsep Bhinneka Tunggal Ika. Penelitian ini dimulai dengan melakukan  analisis  terhadap  spesifikasi, daya  tarik,  serta  kegunaan  modul  sebagai alat  pembelajaran  berbasis  inkuiri.  Modul ini  dibuat  berdasarkan  metode  penelitian dan  pengembangan  Borg  dan  Gall.
Sebanyak  tujuh  belas  siswa  terlibat  dalam pengujian  modul  di  lapangan.  Data dikumpulkan melalui observasi,
wawancara,  dan  kuesioner,  lalu  dianalisis baik  secara  kualitatif  maupun  kuantitatif. Hasil penelitian ini mengindikasikan bahwa siswa  merasa  tertarik  dengan  modul museum VR dan menganggapnya memfasilitasi  interaksi  antara  pengguna dengan  kontennya.  Selain  itu,  siswa  dapat menggunakannya  dengan  mudah  berkat panduan  yang  jelas  dalam  kegiatan penjelajahan.  Secara  keseluruhan,  dapat disimpulkan  bahwa  museum  VR  adalah alat  pembelajaran  yang  efektif  dan  dapat menjadi  sarana  pembelajaran  untuk  mata pelajaran  kewarganegaraan.  (Alfarizi  & Yugopuspito, 2020).
Berdasarkan  identifikasi  masalah tersebut,  peneliti  merumuskan  masalah meliputi:  (1)  Bagaimana  bentuk  desain penelitian pengembangan media pembelajaran  berbasis artsteps untuk meningkatkan  pengetahuan  alat  musik tradisional dan asal daerahnya di kelas IV;
(2) Bagaimana kelayakan media pembelajaran  berbasis artsteps untuk meningkatkan  pengetahuan  alat  musik tradisional dan asal daerahnya di kelas IV;
(3) Bagaimana efektifitas media pembelajaran  berbasis  artsteps  untuk meningkatkan  pengetahuan  alat  musik tradisional dan asal daerahnya di kelas IV. Dari  rumusan  masalah  tersebut,  Penelitian ini bertujuan untuk melaksanakan penelitian pengembangan Media
Pembelajaran  Berbasis  Aplikasi Artsteps pada  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  2  Biting, dengan tujuan penelitian:  (1) Menjelaskan bentuk  desain  penelitian  pengembangan media pembelajaran berbasis artsteps untuk meningkatkan  pengetahuan  alat  musik tradisional  dan  asal  daerahnya  pada  siswa kelas  IV.  (2)  Menguji  kelayakan  media pembelajaran  berbasis artsteps untuk meningkatkan  pengetahuan  alat  musik tradisional  dan  asal  daerahnya  pada  .  (3)

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)
Menguji  efektifitas  media  pembelajaran berbasis  artsteps  untuk  meningkatkan pengetahuan alat musik tradisional dan asal daerahnya pada siswa kelas IV.
Peneliti  akan  membuat  media pembelajaran  pameran  virtual  dengan aplikasi Artsteps dengan menarik sehingga menarik  minat  siswa  dalam  mempelajari alat musik tradisional sehingga siswa dapat memeliki  pengetahuan  tentang  alat  musik tradisional  memiliki  hasil  pembelajaran yang  lebih  baik.  Peneliti  juga  ingin memberikan  deskripsi  dari  gambar  alat musik tradisional tersebut sehingga peserta didik  tidak  merasa  kebingungan  dengan jenis  alat  musik  tersebut.  Penelitian  in diharapkan dapat membantu dan menggugah semangat guru dalam memberikan  materi  dan  juga  dapat mempermudah  siswa  dalam  memahami materi  yang  diberikan  oleh  guru  dan meningkatkan  pengetahuan  tentang  alat musik tradisional.

## 2. METODE PENELITIAN
Peneltian  mengadopsi  delapan  dari sepuluh  langkah  pelaksanaan  strategi penelitian  pengembangan  (research  and development)  menurut  Sugiyono  (2013) sebagai berikut : 1) potensi dan masalah; 2) pengumpulan  data;  3)  desain  produk  ;  4) validasi  desain;  5)  revisi  1;  6)  uji  coba produk  (skala  kecil);  7)  revisi  sebagai produk  akhir;  8)  pemakaian  produk  pada subjek penelitian.
Tempat pelaksanakan penelitian ini yaitu  bertempat  di  SD  Negeri  2  Biting Kabupaten  Blora.  Subjek  penelitian  ini terdiri  dari  25  peserta  didik  kelas  IV  SD Negeri 2 Biting.
Subjek  penelitian  dibagi  menjadi dua  kelompok,  yaitu  kelompok  kecil  dan kelompok  besar.  Uji  coba  kelompok  kecil dilakukan dengan dengan pengisian angket tanggapan  siswa  terhadap  penggunaan produk. Uji coba instrumen dalam tahap ini
berupa  pengujian  validitas  dan  reliabilitas instrumen  yang  dilakukan  pada  kelompok kecil yaitu 6 orang siswa pada kelas IV SD Negeri 2 Biting. Setelah mendapatkan hasil ujicoba pada  kelompok  kecil  berupa  saran dan  komentar,  lembar  angket  kemudian dijadikan  acuan  dalam  perbaikan  produk guna  melanjutkan  proses  ke  tahap  uji keefektifan. Lalu untuk uji kelompok besar dilakukan dengan tahap pemakaian produk yang  telah  direvisi.  Pada  tahap  ini  produk yang  sudah  diperbaiki  diujikan  kembali kepada  kelompok  besar  yaitu  siswa  kelas SD  Negeri  2  Biting.  Uji  pemakaian  ini menggunakan  tes  tertulis  dengan  20  soal pilihan ganda ( pretest dan postest) dengan metode  eksperimen  One  Group Pretest Postest, dalam awal pembelajaran ini siswa diberi tes terlebih dahulu sebelum pembelajaran  dengan Artsteps dimulai, kemudian  tes  lagi  setelah  pembelajaran dengan Artsteps dilaksanakan.
Menurut sugiyono (2013) desain rancangan tersebut digambarkan sebagai berikut.

## O1 X O2
Keterangan:
O1  =  Nilai Pretest sebelum diterapkan pembelajaran dengan Artsteps.
O2  =  Nilai Postest sebelum diterapkan pembelajaran dengan Artsteps.
Hasil  evaluasi  sebelum  pembelejaran menggunakan Artsteps digunakan  sebagai nilai pretest .  Hasil  evaluasi  setelah pembelajaran menggunakan Artsteps digunakan sebagai nilai postest.
Dalam analisis kelayakan produk, diperoleh dari hasil validasi ahli atau dosen terhadap media pengembangan berdasarkan kriteria pengembangan visual. Setelah  data  terkumpul,  selanjutnya  data dianalisis  dengan  mengubah  skor  dalam bentuk persen. Penelitian ini menggunakan presentase  berskala  4  atau  skala  Likert,

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)
instrumen kelayakan media yang dianalisis dengan rumus:
NP= x 100
Keterangan :
NP = nilai persen yang dicari
R = skor mentah yang diperoleh
SM=  skor  maksimal  ideal  100  +  bilangan tetap
(sumber: Purwanto, 2012:102)
Hasil  persentase  data  kelayakan kemudian  dikonservasikan  dengan kriteria di bawah ini:
Tabel Kriteria Validasi Ahli
Tabel 1. Kriteria Presentasi Kelayakan
Presentasi Kriteria 86%-100% Sangat layak 76%-85% Layak 60%-75% Cukup layak <54% Tidak layak
dianalisis  untuk  mengetahui  keefektifan dari Media pembelajaran Berbasis Artsteps yang  diujicobakan.  Peneliti  menggunakan skala  Guttman,  yang  memiliki  instrument berupa  beberapa  pernyataan  opini  tentang produk  yang  dihasilkan.  Tanggapan  guru dan siswa dapat diukur dengan skor 1 untuk jawab  ya  dan  skor  0  untuk  jawaban  tidak (Sugiyono, 2013).
Tanggapan siswa telah diberi skor kemudian dianalisis dengan rumus
deskriptif presentase sebagai berikut (Kamelta, 2013):
P= x100%
Keterangan:
P = Angka presentase
F = Skor yang diperoleh
N = Skor keseluruhan
Hasil presentase kemudian dikonservasikan dengan kriteria sebagai berikut. (Purwanto, 2013).

## Kriteria Hasil Presentase Keefektifan
Tabel 2. Kriteria Presentase Keefektifan
Presentase Kriteria 75%  ≤  nilai  < 100% Sangat Efektif 50% ≤ nilai < 75%   Efektif 25% ≤ nilai < 50%   Cukup Efektif

## 0 ≤ nilai < 25%
Kurang efektif
Sementara  untuk  mengetahui  peningkatan rata-rata  hasil  belajar  menggunakan  uji peningkatan  rata-rata.  Uji  ini  dugunakan untuk  mengetahui  peningkatan  rata-rata hasil belajar pretest dan postest penggunaan  Trainer  Kit  True  Or  False, hasil  yang  diperoleh  kemudian  dianalisis menggunakan  analisis  indeks  gain.  Untuk menghitung N-Gain dapat  menggunakan rumus sebagai berikut:
N-Gain =
Hasil N-Gain kemudian  diklarifikasikan sesuai  kriteria  yang  ditetapkan  sebagai berikut:

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)
1) Jika  interval  koefisien N-Gain < 0,3,  maka  termasuk  dalam  kriteria rendah.
2) Jika  interval  koefisien  :  0,3  < N- Gain < 0,7 , maka termasuk dalam kriteria sedang.
3) Jika  interval  koefisien  : N-Gain ≥ 0,7,  maka  termasuk  dalam  kriteria tinggi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Potensi dan Masalah
Observasi awal yang peneliti lakukan yaitu terhadap peserta didik kelas IV SD Negeri 2 Biting menunjukkan bahwa peserta didik kesulitan dalam mempelajari materi tentang alat  musik  tradisional  disebabkan  karena peserta didik beranggapan mempelajari alat musik tradisional merupakan sesuatu  yang membosankan  karena  guru  yang  kurang kreasi  untuk  membahas  materi  alat  musik tradisional.

## Pengumpulan Data
Hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti dengan guru kelas IV SD Negeri 2 Biting, proses mengajar yang dilakukan guru kelas untuk  mempelajari  materi  alat  musik tradisional yaitu berdasarkan dari buku ajar dan  juga  menggunakan  metode  ceramah tanpa melibatkan interaksi dengan murid.
Guru  tidak  pernah  menggunakan  media pembelajaran yang interaktif baik berbentuk  aplikasi  ataupun  web  karena keterbatasan sarana dan prasarana maupun keterampilan  guru  dalam  pengoperasian media  pembelajaran  interaktif.  Peserta didik  pada  kesehariannya  sudah  terbiasa dalam pengoperasian gawai kurang dimanfaatkan  oleh  guru  untuk  proses pembelajaran  dengan  media  pembelajaran interaktif.
Peneliti  memiliki  pertimbangan  untuk melakukan pengembangan media pembelajaran  berbasis  aplikasi  yang  dapat
diakses siswa dengan gawai yang dimilikinya.  Pada  kelas  IV  SD  Negeri  2
Biting  sudah  menggunakan  Kurikulum Merdeka sehingga peneliti dapat menentukan materi pada muatan pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  yaitu materi tentang Alat musik tradisional sesuai dengan  hasil  penilaian  akhir  semester peserta didik dengan presentase ketuntasan yaitu 40%.
Selanjutnya peneliti menggunakan instrumen penelitian berupa angket kebutuhan  guru  dan  peserta  didik  guna mengembangkan  produk  berupa  media pembelajaran interaktif berbasis aplikasi.

## Desain Produk
Peneliti  hendak  mendesain  produk  media pembelajaran  berupa  Media  Pembelajaran Interaktif Berbasis Aplikasi Artsteps Muatan pembelajaran Seni Musik Kelas IV Fase  B  materi  Alat  Musik  Tradisional. Produk tersebut merupakan media pembelajaran  interaktif  bermuatan  materi macam-macam  alat  musik  tradisional  dan asal daerahnya yang sudah di kelompokkan sesuai daerah masing-masing dan juga kuis yang  sudah  tertera  di  dalam  produk tersebut,  dibuat  dengan  aplikasi  Artsteps dan  gambar  alat  musik  yang  disajikan diambil dari web dan juga melalui aplikasi Picsart lalu di sematkan  di dalam aplikasi Artsteps dengan desain yang telah didesain.
Peserta  didik  dapat  merasakan  seperti  di dalam pameran langsung dan dapat melihat gambar-gambar alat musik tradisional yang ada  dalam  media  pembelajaran  aplikasi Artsteps.  Peserta  didik  juga  dapat  melihat deskripsi  mengenai  gambar  alat  musik tradisional dengan cara mengeklik gambar alat musik yang dimaksud sehingga peserta didik  dapat  dengan  mudah  memahami materi  alat  musik  tradisional  dan  dapat meningkatkan hasil belajar Seni Musik.
Proses  awal  menyusun  tampilan  artsteps yaitu dengan menyusun storyboard dengan

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)
software CorelDraw X7. Dalam menyusun storyboard  di  software  CorelDraw  X7  ini peneliti  mulai  membuat  kerangka  media yang  akan  digunakan  seperti  penempatan tata letak dan tampilan media. Peneliti juga mengumpulkan  gambar,  teks  dan  animasi yang  akan  ditampilkan  pada  media pembelajaran.  Dengan  adanya  storyboard ini  akan  memudahkan  peneliti  dalam menyusun media pada aplikasi artsteps.
Tahapan  selanjutnya  setelah  membuat storyboard  dan  mengumpulkan  konten yang  akan  dimasukkan  ke  dalam  media pembelajaran artsteps yaitu  membuat tampilan  awal  yang  menampilkan  sisi depan  dari  pameran  virtual.  Dimana  pada bagian  ini  terdapat  petunjuk  untuk memasuki pameran.
Gambar 1. Tampilan Awal Media Artsteps
Tampilan  selanjutnya  setelah  memasuki pameran, terdapat teks mengenai pengertian dari alat musik tradisional. Pada awal pameran ini, peneliti juga
menyisipkan gambar pendukung mengenai judul dari pameran virtual yang dikembangkan.
Gambar 2. Tampilan Teks Pengertian Alat Musik Tradisional
Gambar 3. Tampilan Pendukung
Tampilan  media  pembelajaran  selanjutnya yaitu  masuk  pada  tampilan  inti.  Tampilan inti  terbagi  menjadi  5  bagian  yaitu  Papua, Sulawesi,  Sumatera,  Kalimantan,  Jawa. Pada  tampilan  Papua  terdapat  gambar  dan penjelasan  mengenai  alat  musik  Krombi, Triton, Fuu, Tifa, Pikon, Guoto, Yi.
Gambar 4. Tampilan Inti Bagian Papua
Tampilan  inti  pada  bagian  kedua  yaitu Sulawesi  yang  terdiri  dari  gambar  dan penjelasan  mengenai  alat  musik  Dimba Nggowuno,  Kolintang,  Talindo,  Jalapa, Ganda, Salude.
Gambar 5. Tampilan Inti Bagian Sulawesi
Tampilan  inti  pada  bagian  ketiga  yaitu Sumatera.  Pada  bagian  ini  terdiri  dari gambar dan penjelasan alat musik tradisional  Arbab,  Talempong,  Rebana,
Gendang Oku, Saluang, Doli-Doli.

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)
Gambar 6. Tampilan Inti Bagian Sumatera
Tampilan  inti  pada  bagian  keempat  yaitu Kalimantan.  Pada  bagian  ini  terdiri  dari gambar  dan  penjelasan  dari  alat  musik tradisional  Ketipung,  Sampe,  Garantung, Jatung  Utang,  Katambung,  Angkong, Sluding, Gambus.
Gambar 7. Tampilan Inti Bagian Kalimantan
Tampilan  inti  pada  bagian  kelima  yaitu Jawa. Pada bagian ini terdapat gambar dan penjelasan mengenai alat musik tradisional Gendang,  Kenong,  Angklung,  Gong, Bonang, Suling, Demung, Rebab.
Gambar 8. Tampilan Inti Bagian Jawa
Tampilan yang terakhir yaitu tampilan kuis. Kuis  pada  media  pembelajaran  ini  terdiri dari tiga misi. Misi ini memiliki tujuan agar peserta didik  dapat  memahami dari  materi yang telah disajikan dengan cara mengelilingi pameran virtual.
Gambar 9. Tampilan Kuis

## Validasi Desain
Tahapan yang dilalui setelah mengembangkan  produk  media  berbasis Arsteps yaitu  memvalidasikan  media tersebut kepada ahli media dan ahli materi guna  mengetahui  kelayakan  dari  produk media pembelajaran yang telah
dikembangkan. Hasil dari uji validasi yang dilakukan  oleh  ahli  media  mendapatkan skor  rata-rata  91  %  yang  termasuk  pada kriteria sangat layak.
Tabel 3. Penilaian Ahli Media Aspek yang dinilai Presentase kriteria Tampilan 86,1% Sangat Layak Typografi 100% Sangat Layak Usability 96,7% Sangat Layak Pembelajaran 87,5% Sangat Layak Skor Total 91% Sangat Layak
Hasil  dari  uji  validasi  oleh  ahli  materi mendapatkan  skor  95,8  %  yang  termasuk pada kriteria sangat layak.

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)
Tabel 4. Penilaian Ahli Materi
Aspek yang dinilai Presentase Kriteria Aspek Media 94% Sangat Layak Aspek kesesuaian materi 100% Sangat Layak Skor Total 95,8% Sangat Layak
Berdasarkan  hasil  uji  validasi  oleh  ahli materi dan ahli media menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis artsteps pada mata pelajaran seni musik kelas IV sangat layak untuk digunakan dalam pembelajaran.

## Uji Coba Awal
Uji  coba  awal  pada  penelitian  ini yaitu  dilakukan  pada  kelompok  kecil.  Uji coba ini dilakukan dengan sampel sebnyak 6  peserta  didik  dari  kelas  V,  Pada  tahap awal  uji  coba  penelitian  ini,  teknik pengambilan  sampel  yang  digunakan adalah purposive sampling non-random, di mana  kami  menentukan  jumlah  sampel yang  akan  diselidiki.  Proses  pemilihan sampel  ini  memperhitungkan  beberapa faktor  yang  sesuai  dengan  kriteria  yang diinginkan.  (Sugiyono, 2013) .
Peneliti  memilih  2  peserta  didik dengan  peringkat  terbaik,  2  peserta  didik dengan peringkat menengah, dan 2 peserta didik dengan peringkat terendah Bberdasarkan hasil
belajar siswa.
Tujuannya yaitu agar uji coba produk dapat dilakukan  secara  seimbang  dan  mencakup berbagai  peringkat  siswa,  yaitu  peringkat terendah, peringkat menengah, dan peringkat terbaik.
Langkah  uji  coba  yang  pertama yaitu  mengerjakan  soal  pretes  tentang  Lt musik tradisional da nasal daerahnya yang dilakukan  oleh  perserta  didik  sebelum mereka menggunakan produk berupa media pembelajaran  digital  berbasis  aplikasi Artsteps dengan  tujuan  untuk  untuk mengetahui pengetahuan siswa tentang alat musik  tradisional  dan  asal  daerahnya. Langkah  selanjutnya  yaitu  melakukan kegiatan  pembelajaran  tentang  alat  musik tradisional  dan  asal  daerahnya  dengan menggunakan  media  pembelajaran  digital berbasis  aplikasi Arsteps. Langkah  ketiga uji  coba  ini  yaitu  peserta  didik  diberikan soal  postes  tentang  alat  musik  tradisional dan asal daerahnya untuk dikerjakan.
Selanjutnya  yaitu  analisis  data pretest dan posttest menggunakan rumus N-Gain untuk mengetahui  peningkatan  peserta  didik  dan keefektifan  produk.  Hasil  nilai N-Gain yang diperoleh sebagai berikut:
𝑁 − 𝐺𝑎𝑖𝑛 = 80,3 − 59,3 100 − 59,3 = 0,573
Tabel 5. Hasil Uji Coba Awal
Data Pretest Posttest Rata-rata 59,3 80,3 N-Gain 0,573 N-Gain (%) 57,3% Kategori Sedang Tafsiran Evektivitas Efektif
Produk  dikatakan  sudah  cukup  efektif dikarenakan  nilai N-Gain yang  diperoleh dari hasil pretest dan posttes  yaitu sebesar 0,573  yang  masuk  dalam  kategori  sedang kemudian diubah menjadi presentase yaitu sebesar  57,3%  yang  masuk  kedalam

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)
kategori  efektif.  Kemudian  hasil  dari angket  tanggapan  produk  yaitu  sebesar 92,7%  yang  dapat  diartikan  sangat  praktis untuk dioperasikan.

## Uji Coba Pemakaian
Media  pembelajaran Arsteps telah  diuji coba pada kelompok kecil dan menunjukkan peningkatan kategori sedang. Hasil  evaluasi  efektivitas  menunjukkan bahwa produk ini cukup efektif dan praktis. Tahap  berikutnya  adalah  menguji  produk ini  pada  kelompok  yang  lebih  besar,  yang terdiri  dari  25  peserta  didik  dari  kelas  IV SD  N  2  Biting.  Pengambilan  sampel  pada uji coba ini menggunakan metode jenuh, di mana  semua  anggota  populasi  dalam penelitian  diikutsertakan  sebagai  sampel. (sugiyono,2018).
Langkah-langkah  uji  coba  pemakaian produk sama dengan uji coba awal. Tahap yang pertama yaitu peserta didik diberikan soal pretest tentang  alat  musik  tradisional untuk  dikerjakan,  tahap  selanjutnya  yaitu proses pembelajaran dengan menggunakan produk berupa media pembelajaran Aplikasi Artsteps, setelah  melakukan pembelajaran,siswa diminta untuk mengerjakan  soal posttest tentang  alat musik tradisional dan asal daerahnya.
Uji N-Gain dilakukan  pada  penghitungan data pretest dan posttest pada  uji  coba pemakaiab  pada  kelompok  besar.  Dengan hasil uji yang didapat sebagai berikut :
𝑁 − 𝐺𝑎𝑖𝑛 = 83,5 − 44,6 100 − 44,6
= 0,70
Table 6. Hasil Uji Pemakaian Data Pretest Posttest Rata-rata 44,6 83,5 N-Gain 0,702 N- Gain(%) 70,2% Kriteria Tinggi Tafsiran Efektivitas Efektif
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari  hasil N-Gain tersebut  yaitu  dengan  hasil  0,702 dapat dikategorikan kedalam kriteria tinggi. Selanjutnya nilai tersebut diubah bentuk ke dalam presentase sehingga menjadi 70,2% yang masuk kedalam kategori efektif.

## 4. KESIMPULAN

## Simpulan
Pengembangan media pembelajaran berbasis  aplikasi artsteps pada  muatan pembelajaran  seni  musik  kelas  4  Fase  B materi  alat  musik  tradisional  dan  asal daerahnya  merupakan  produk  yang  layak dan  efektif  digunakan  dalam  muatan pembelajaran  seni  musik  terutama  pada materi  alat  musik  tradisional.  Hasil penelitian  tersebut  didasarkan  pada  :  (1) nilai  yang didapat  dari  validasi ahli  media sebesar  91%  dan  validasi  ahli  materi sebesar 95,8%; (2) hasil keefektifan media pembelajaran  berbasis  aplikasi  artsteps melalui pretest dan post test diperoleh nilai
N-Gain sebesar 0,702 yang termasuk pada kategori  tinggi.  Dan  presentase N-Gain sebesar 70,2 % menunjukkan produk media pembelajaran  berbasis  aplikasi  artsteps efektif digunakan.

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI)

## Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, saran yang dapat diberikan yaitu diharapkan  dengan  adanya  penelitian mengenai  media  pembelajaran  berbasis aplikasi artsteps ini memberikan informasi kepada  pembaca  dan  dapat  dimanfaatkan untuk  penelitian  selanjutnya,  diharapkan dapat mengembangkan media pembelajaran  yang  lebih  menarik,  dan bermakna  bagi  peserta  didik  dan  pengajar dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Alfarizi,  M.,  &  Yugopuspito,  P. (2020).  Pengembangan  Museum Virtual  Reality  Berbasis  Inkuiri Dalam  Pembelajaran  Pendidikan Pancasila  Dan  Kewarganegaraan. Jurnal  Pendidikan , 21 (2),  94–103. https://doi.org/10.33830/jp.v21i2.97 4.2020
[2] Ali,  M,  &  Asrori,  M.  (2014). Metodologi  dan  Aplikasi  Riset Pendidikan . Bumi Aksara.
[3] Hidayati,  K.  H.,  &  Nafiiyah,  N.  N. (2017). Aplikasi Alat Musik Tradisional  Gamelan  Jawa  Berbasis Android. Jurnal  Teknika , 9 (1),  10. https://doi.org/10.30736/teknika.v9i
1.3
[4] Kamelta,  E.  (2013).  Pemanfaatan
Internet  Oleh  Mahasiswa  Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas  Negeri  Padang. Jurnal CIVED , 4 .
[5] Kurniawati, S.
D. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Pameran Online Berbasis Artsteps Untuk Pembelajaran  IPA  pada  Materi Cahaya Kelas VIII .
[6] Purwanto,  N.  (2013). Evaluasi Pengajaran . Remaja Rosdakarya.
[7] Saputra,  F.  E.,  Sasmito,  A.  P.,  & Wahid,  A.  (2021). Jawa  Timur Menggunakan Teknologi Augmented Reality Berbasis Android . 5 (2).
[8] Siti Anisah, A., Sapriya, Hakam, K.
A., & Syaodih, E. (2021).
Perkembangan Sosial, Emosi, Moral Anak  dan  Implikasinya  Terhadap Pembentukan  Sikap  Sosial  SIswa Sekolah  Dasar. JUDIKDAS:  Jurnal Ilmu  Pendidikan  Dasar  Indonesia ,
1 (1), 69–80. https://doi.org/10.51574/judikdas.v1 i1.262 [9] Sugiarto,  E.  (2013).  Nilai-Nilai Karakter Dalam Pembelajaran Apresiasi Seni Berbasis Multikultural. Sabda : Jurnal Kajian Kebudayaan , 8 (1), 52. https://doi.org/10.14710/sabda.v8i1. 13241
[10] Sugiyono, D. (2013). Metode Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif, dan Tindakan .
[11] Sundari,  R.,  &  Rahmalia,  D.  R. (2022). Artsteps.com:Inovasi Pameran  Virtual  Karya  Seni  Rupa. Al-Irsyad , 4 (5), 79. https://core.ac.uk/download/pdf/322 599509.pdf
[12] Sutardi,  T.  (2007). Antropologi: Mengungkap  Kebudayaan  Daerah . PT. Setia purna inves.
[13] Tjahyanti,  L.  P.  A.  S.,  &  Setiawan, G.  D.  (2019).  Kata  kunci:  media pembelajaran, anak tunarungu, web. Jurnal Pendidikan , 06 (3), 44–57.