## EKSPLORASI ETNOMATEMATIKA DAN ETNOSAINS (ETNOMATHSAINS) PADA BATIK BOMBA
Dwi Warli 1 ,  Suryani Musa 2
1 Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Tadulako dwi.warli.wicaksono@gmail.com
2 Program Studi Biologi, Fakultas Biologi, Universitas Gadjah Mada suryanimusa95@gmail.com

## ABSTRAK
Kehadiran  inovasi  pembelajaran  sangat  diperlukan  agar  pembelajaran  lebih  menyenangkan  sebab  kita berada pada era disrupsi yang menekankan inovasi-inovasi dan kreatifitas baru. Satu diantaranya dengan mengaitkan  budaya  lokal  dalam  pembelajaran. Ethnomathscience merupakan  kolaborasi  antara etnomatematika dan etnosains, sehingga budaya lokal diintegrasikan secara sinergis. Konsep matematika dan  sains  kadang  muncul  secara  alamiah  melalui  budaya  masyarakat  tertentu,  pengetahuan  dan pandangan  suku,  kelompok  masyarakat  atau  individu  tertentu.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  1) mendeskripsikan  konsep-konsep  matematika  dan  sains  yang  terdapat  pada  motif  batik  Bomba,  2) memberikan  pemahaman  tentang etnomathscience ,  3)  memberikan  keterampilan  bagi  guru  dalam menganalisis materi ajar yang dapat diintegrasikan dengan budaya lokal kota Palu. Dalam penelitian  ini, peneliti  menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  etnografi.  Instrumen  dalam  penelitian  ini adalah human  instrument ,  data  dikumpulkan  melalui  wawancara,  observasi,  dokumentasi,  dan pengumpulan data pustaka.  Teknik analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian, analisis serta pemaparan  data.  Hasil  penelitian  ini  berupa  konsep-konsep  matematika  dan  sains  yang  terdapat  pada motif batik Bomba seperti garis lurus, garis lengkung, garis sejajar, titik, sudut, persegi panjang, segitiga, lingkaran,  jajargenjang  dan  konsep  kesebangunan.  Serta  konsep  sains  yang  terdapat  pada  batik  Bomba adalah  upaya  pelestarian  sumber  daya  alam.  Konsep  matematika  dan  sains  yang  terdapat  motif  batik Bomba tersebut dapat dimanfaatkan untuk memperkenalkan dan memahami konsep matematika dan IPA melalui budaya lokal.
Kata kunci : budaya lokal, batik Bomba, etnomathscience

## ABSTRACT
The presence of learning innovations is needed to more appealing because we are in an era of disruption that emphasizes new innovations and creativity. One of them is by collaboration local culture in learning. Ethnomathscience is a collaboration between ethnomathematics and ethnoscience, so that local culture is integrated  synergistically.  The  concepts  of  mathematics  and  science  sometimes  arise  naturally  through the culture of a particular society, knowledge and views of ethnic group, community  or individual. The purpose of  this  study are to  1) describe the mathematical  and scientific concepts  contained in  motifs of batik  Bomba,  2)  provide  an  understanding  of  ethnoscience,  3)  provide  skills  for  teachers  to  analyze teaching  materials  that  can  be  integrated  with  the  local  culture  of  Palu.  In  this  study,  used  qualitative research  with  an  ethnographic  approach.  The  instrument  is  a  human  instrument,  the  data  collected through  interviews,  observation,  documentation, and  literature  study.  Analysis  data  was  carried  out  by reduction,  presentation,  analysis  and  exposure  of  data.  The  results  of  this  study  in  the  form  of mathematical  and  scientific  concepts  contained  in  the  motifs  of  batik Bomba  are:  straight  lines,  curved lines,  parallel  lines,  points,  angles,  rectangles,  triangles,  circles,  parallelograms  and  the  concept  of similarity.  And  the  science  concept  of  batik  Bomba  is  an  effort  to  preserve  natural  resources.  The mathematical and scientific concepts contained in the motifs of batik Bomba can be used to introduce and understand the concepts of mathematics and science through local culture
Keywords: local culture, batik Bomba, ethnomathscience

## PENDAHULUAN
Indonesia  dikenal  sebagai  Negara yang  kaya  akan  beragam kebudayaan. Salah satunya  adalah  kebudayaan  batik.  Batik merupakan salah satu seni budaya Indonesia yang telah dikenal lama diberbagai daerah di Indonesia.  Sebagai  warisan  budaya,  batik pada umumnya memiliki ciri khas tersendiri yang  membedakan  batik  satu  dengan  yang lainnya. Ciri khas ini umumnya terletak pada motif  yang  beragam.  Keberagaman  motif batik  didasari  oleh  filosofi,  dan  setiap motifnya  memiliki  makna  masing-masing yang menggambarkan nilai-nilai kebudayaan lokal.  Hampir  setiap  daerah  di  Indonesia memiliki  motif  batik  tersendiri  sesuai dengan ciri khas daerah masing-masing.
Sulawesi Tengah  merupakan provinsi yang  terletak  di  bagian  tengah  pulau Sulawesi dengan kedudukan ibu kota berada di  Kota  Palu.  Sulawesi  Tengah  memiliki kebudayaan salah satunya yaitu Batik. Batik khas Sulawesi Tengah dikenal dengan nama Batik Bomba.
Batik Bomba merupakan hasil inspirasi  dari  kekayaan  kain  tradisional Kabupaten Donggala yaitu Tenun Donggala. Sejak  tahun  2009,  batik  Bomba  mulai dikembangkan  menjadi  industri  kerajinan lokal  dan  telah  menjadi  salah  satu  ikon  dari Sulawesi  Tengah  (Nuraedah  dan  Bakri,
2017).
Gambar 1. Batik Bomba Etnomatematika merupakan
penelitian    yang    fokus    terhadap  hubungan antara    matematika    dan    budaya  (Albanese and  Perales,  2015).  Etnomatematika  adalah hasil  aktivitas  suatu  suku  yang  didalamnya terdapat  konsep-konsep  matematika  yang kadang  tanpa  disadari  oleh  masyarakat  itu sendiri  (Zayyadi,  2017).  Sedangkan  istilah etnosains merupakan kegiatan
mentransformasikan antara sains asli masyarakat  dengan  sains  ilmiah.  Sains  asli tercermin dalam kearifan lokal sebagai suatu pemahaman terhadap alam dan budaya yang berkembang di kalangan masyarakat
(Novitasari, dkk . 2017).
Etnomatematika dan etnosains merupakan  salah  satu  dari  wujud pendidikan berbasis budaya, yang
kemudian
dikolaborasikan  menjadi etnomathscience. Etno merupakan  gambaran  semua  hal  yang membentuk identitas budaya suatu kelompok,  yaitu  bahasa,  kode,  nilai-nilai,
jargon,  keyakinan,  makanan  dan  pakaian, kebiasaan, dan sifat-sifat fisik (Widyaningrum dan Prihastari, 2021). Etnomathscience dalam penelitian ini
dimaksudkan untuk mengkolaborasikan materi  matematika  dan  IPA  dengan  budaya di  Sulawesi  Tengah  khususnya  Kota  Palu yaitu  Batik  Bomba.    Tujuan  yang  hendak dicapai dari penelitian ini adalah memberikan  pemahaman  berkaitan  dengan etnomatematika dan etnosains ( ethnomathscience )  serta  dapat  memberikan keterampilan  bagi  guru  dalam  menganalisis materi ajar yang dapat diintegrasikan dengan budaya  lokal  kota  Palu  serta  diharapkan menjadi sarana informasi untuk masyarakat.

## METODE PENELITIAN
Metode dalam penelitian ini menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan  etnografi.  Etnografi  digunakan untuk  menggambarkan,  menjelaskan  dan
menganalisis unsur kebudayaan suatu masyarakat  atau  suku  bangsa.  Dalam menetapkan informan, peneliti
memperhatikan  syarat-syarat  yang  harus dipenuhi  untuk menjadi  informan  sehingga diperoleh  seorang  informan  yang  mampu bekerja  sama  dengan  baik.  Pemenuhan kriteria  atau  syarat  bagi  informan  dalam penelitian  ini  sangat  penting  karena  tidak semua  orang  di  lokasi  penelitian  dapat ditetapkan sebagai informan. Informan yang terpilih  adalah  Ibu  Siti  Khuzaemah  selaku pemilik Toko Batik Bomba Kota Palu.
Instrumen  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan etnografi adalah human instrument , yaitu peneliti             berperan sebagai instrumen utama yang tidak dapat diganti/diwakilkan kepada orang lain.
Dalam  hal  ini,  peneliti  berhubungan langsung  dengan  penelitian  dan  berperan sebagai pengumpul data melalui pengumpulan  data  pustaka,  wawancara, observasi dan dokumentasi.
Teknik  analisis  data  dilakukan dengan  langkah-langkah  sebagai  berikut: Reduksi  data  merupakan  langkah  untuk mengubah  data  rekaman  atau  gambar  ke bentuk  tulisan  serta  menyeleksi  data  yang diperlukan  dan  yang  tidak  diperlukan kemudian penyajian data mencakup penyusunan  data  dan  pengorganisasian data dari informasi yang  berhasil dikumpulkan  sehingga  dapat  terorganisir
dengan baik dan bermakna. Pada tahap ini, peneliti  menyajikan  data  yang  merupakan hasil  reduksi  data.  Setelah  data  disajikan berdasarkan  hasil  reduksi  data,  maka selanjutnya  adalah  proses  penafsiran  data- data  melalui  analisis  data.  Terakhir,  akan dipaparkan seluruh hasil analisis data yang merupakan  representasi  dari  hasil  jawaban terhadap pertanyaan penelitian yang diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Beberapa  motif  batik  Bomba dapat dijadikan alat untuk memperkenalkan konsep- konsep matematika  seperti  halnya  konsep- konsep geometri sehingga mempermudah dalam memahami konsep matematika yang bersifat abstrak  antara  lain  adalah  garis  lurus, garis  lengkung,  garis  sejajar,  simetri, titik,  sudut,  persegi  panjang,  segitiga, lingkaran,  jajargenjang  dan  konsep kesebangunan.  Selain  itu,  motif  batik Bomba  juga  dapat  dijadikan  alat  untuk memperkenalkan  konsep  IPA  seperti pengenalan  fauna  endemik.  Gambar Pemetaan  Motif  Batik  Bomba  yang diintegrasikan
dengan materi Matematika dan Sains berikut  ini:

## •  Materi Matematika
Gambar 2. Motif Batik Bomba
Gambar 3. Motif Batik Bomba
Gambar 4. Motif Batik Bomba
Tabel 1. Hasil Peta Konsep Matematika yang Terdapat pada Batik Bomba
No Konsep Geometri Batik 1 Garis Lengkung Sudut Titik Belah Ketupat Jajar Genjang Gambar 2 2 Konsep Kesebangunan Segitiga Garis Lurus Gambar 3 3 Persegi Persegi Panjang Lingkaran Elips Garis Lengkung Gambar 4
Berdasarkan  Tabel  1  pemanfaatan konsep-  konsep  matematika  yang  terdapat dalam  beberapa  motif  Batik  Bomba  adalah sebagai berikut:
1. Dengan menggali informasi dari beberapa  motif  Batik  Bomba  seperti halnya lingkaran, persegi, persegi panjang, jajar genjang,  belah ketupat dan segitiga ini dapat
mengkonstruk
pemikirian  atau  pemahaman  siswa.  Hal ini dapat memberikan pemahaman/pengenalan  secara  langsung dikarenakan  siswa  dapat  melihat  dan pengenalan dalam bentuk konkrit. Bangun  bangun  datar  tersebut  dapat digali  dari  kehidupan  budaya  lokal semisal  pada  batik  Bomba.  Konsep
kesebangunan, titik dan garis sejajar juga terdapat pada motif batik Bomba.
2. Dengan demikian, pembelajaran matematika di kelas akan lebih bermakna karena  batik  Bomba  sudah  tidak  asing lagi  bagi  siswa,  sudah  dikenal  dan terdapat dalam            lingkungan budaya mereka sendiri. Disamping itu pembelajaran matematika hendaknya disesuaikan dengan kekhasan konsep dan perkembangan  berpikir  siswa  serta  sifat esensial  materi  dan  keterpakaiannya dalam kehidupan sehari- hari. Pembelajaran matematika hendaknya
mengikuti  kaidah  pedagogik  secara
umum,    yaitu  pembelajaran  diawali  dari konkret ke kompleks, dan dari mudah ke sulit.  Sehingga  hal  ini  sejalan  dengan Teori  Ausubel  yang  mengatakan  bahwa informasi  yang  tersubsumsi  berakibatkan peningkatan  deferensiasi  subsume,  jadi memudahkan  proses  belajar  berikutnya untuk  materi  belajar  yang  mirip.  Selain itu  pembelajaran  matematika  hendaknya disesuaikan dengan kekhasan konsep dan perkembangan  berfikir  siswa  serta  sifat esensial  materi  dan  keterpakaiannya dalam kehidupan sehari-hari.
•  Materi IPA
Gambar 5. Batik Bomba Motif Maleo
Berdasarkan  Gambar  5,  pemanfaatan konsep IPA yang terdapat dalam motif batik Bomba  merupakan  bentuk  usaha  dalam pengenalan  fauna  yang  menjadi  ciri  khas daerah.  Batik  Bomba  dengan  motif  burung maleo  terinspirasi  dari  fauna  endemik  di
Sulawesi Tengah. Populasi burung endemik  ini  hanya  ditemukan  di  hutan tropis  dataran  rendah  pulau  Sulawesi. Motif  burung  Maleo  yang  tertuang  dalam batik Bomba ini, dapat membantu meningkatkan  pengetahuan  siswa  dalam mengenal  fauna  endemik  Sulawesi  Tengah, yang  saat  ini  terancam  punah  akibat terjadinya  degredasi  habitat  dan  perburuan liar.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Penelitian  ini  bermanfaat  bagi  guru secara  khusus  dan  masyarakat  secara umum  karena  dapat  memetakan  materi yang  akan  diintegrasikan  dengan  budaya
lokal  dan  merumuskan  filosofi  yang  akan diintegrasikan dalam pembelajaran Matematika dan IPA. Eksplorasi etnomatematika dan etnosains
(etnomathsains)  pada  batik  Bomba  ini diharapkan  dapat  membantu  penyusunan bahan  ajar  guru  yang  disesuaikan  dengan hasil  pemetaan  materi  budaya  lokal.  Hasil dari  eksplorasi  yaitu  pemetaan  materi kearifan  lokal  Matematika  dan  IPA  serta bahan  ajar  terintegrasi  dengan  kearifan lokal  di  Kota  Palu  Provinsi  Sulawesi Tengah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  disampaikan kepada  Bapak  Ady  Pitoyo  selaku  pemilik Toko  Batik  Bomba  Jl.  Kedondong,  No.5A Kecamatan  Palu  Barat  yang  telah  menjadi informan  pada  penelitian  ini,  dan  ucapan terimakasih  juga  disampaikan  kepada seluruh  pihak  yang  telah  membantu  dalam pelaksanaan penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Albanese,  V.,  &  Perales  Palacios,  F.  J.
(2015). Enculturation with ethnomathematical
microprojects:
From culture to mathematics.
Novitasari,  L.,  Agustina,  P.  A.,  Sukesti,  R., Nazri,  M.  F.,  &  Handhika,  J.  (2017, August). Fisika, etnosains, dan kearifan lokal dalam pembelajaran sains. In Prosiding  SNPF  (Seminar  Nasional Pendidikan Fisika) (pp. 81-88).
Nuraedah,  N.,  &  Bakri,  M.  (2017,
September).  Klasifikasi  Motif  Kain Tradisional Batik Bomba Kaili Berdasarkan Fitur Tekstur Citra Digital. In Seminar  Nasional  Sistem  Informasi (SENASIF) (Vol. 1, pp. 715-723).
Sunandar, M. A. (2017, February). Pembelajaran matematika SMK bernuansa etnomatematika. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (pp. 95-105). Widyaningrum,  R.,  &  Prihastari,  E.  B. (2021).  Integrasi  Kearifan  Lokal  Pada Pembelajaran di SD Melalui Etnomatematika dan Etnosains (Ethnomathscience). Dinamisia:  Jurnal Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 5 (2), 335-341.
Zayyadi,
M. (2018). Eksplorasi etnomatematika pada batik madura. Sigma , 2 (2), 36-40.