Jurnal  Syntax  Imperatif:  Jurnal  Ilmu  Sosial  dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN : 2721-2246 Vol. 2, No. 3, Juli 2021
Pengaruh Metode  Drill dalam Meningkatkan Motivasi  Belajar Santriwati Bidang Ilmu Al-Mahid
Agus Muhibudin Akademi Maritim Cirebon, Indonesia agusalimjafar@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan  Islam  adalah  pendidikan  yang  didasarkan  pada  nilai-nilai  ajaran  Islam  sebagaimana yang  tercantum  dalam  Al-Qur’an  dan  Hadis  serta  dalam  pemikiran  para  ulama  dan  dalam  praktek sejarah umat Islam, seperti pendidikan yang ada di dalam pesantren. Metode Drill adalah suatu cara mengajar  siswa  melakukan  latihan,  siswa  memiliki  ketangkasan  dan  keterampilan  lebih  tinggi  dari apa  yang  dipelajari .  H arga  koefisien  korelasi  r  =  0,65  artinya  pengaruh  penggunaan  metode  drill terhadap    motivasi  belajar  santri  pada  bidang  ilmu  Al-  Mahid  termasuk  dalam  kategori  cukup. Terdapat  pengaruh  antara  metode  drill  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  santri  pada  bidang Ilmu  Al-Mahid  di  Pondok  Pesantren  Assalafiat  II  sebesar  (0,65)  termasuk  dalam  kategori  cukup. Penelitian  ini  memberikan  informasi  bahwa  Metode  Drill  berpengaruh  terhadap  motivasi  Belajar santriwati  sebesar  (0,65).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Motivasi  belajar  Santriwati  masih  banyak dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Oleh  karena  itu,  diharapkan  dalam  penelitian  selanjutnya  untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi Motivasi belajar Santriwati selain yang diteliti dalam penelitian ini.

## Kata Kunci : Metode Drill; Motivasi; Al-Mahid

## Pendahuluan
Pendidikan Islam adalah pendidikan yang didasarkan pada nilai-nilai ajaran Islam sebagaimana  yang  tercantum  dalam  Al-Qur’an  dan  Hadis  serta  dalam  pemikiran  para ulama  dan  dalam  praktek  sejarah  umat  Islam,seperti  pendidikan  yang  ada  di  dalam pesantren.
Pendidikan  adalah  kegiatan  yang  melibatkan  setiap  orang  dan  seluruh  lapisan masyarakat.  Setiap  orang  dari  awal  hingga  akhir  hayat,  semua  tertarik  pada pendidikan.Untuk  diri  sendiri,  untuk  anak-anak  (keluarga)  serta  untuk  sebuah lingkungan  masyarakat.  Pendidikan  ini  pada  dasarnya  adalah  merupakan  kewajiban untuk  selalu  menyempurnakan  dirinya,  kualitas  hidup  dan  bertanggung  jawab  atas amanah sebagai khalifah.
Pesantren merupakan salah satu lembaga yang dapat memberikan pengaruh yang cukup  besar,  karena  sumber  nilai  dan  norma  agama  merupakan  kerangka  acuan, gagasan  dan  sikap  ideal  santri,  itulah  sebabnya  pestren  sering  disebut  sebagai  media transformasi  kultural.  Berfungsi  sebagai  lembaga  pendidikan,  dakwah  kemasyarakatan bahkan  sebagai  lembaga  perjuangan,  telah  memberikan  andil  sangat  besar.  Baik  pada waktu  membebaskan  tanah  air  maupun  dalam  rangka  ikut  serta  mencerdaskan  serta meningkatkan taraf hidup rakyat negara Indonesia.
Pendidikan  di  pondok  pesantren  (tidak  diarahkan  untuk  memasuki  dunia  kerja employment di  dalam  hierarkhi  pemerintahan  sebagai  pegawai  negeri).  Pendidikan  di pondok  pesantren  lebih  diarahkan  kepada  pembinaan  manusia  sebagai  insan  muslim yang  berbekal  iman,  ilmu  akhlak,  berbagai  kecakapan  yang  diajarkan  dan  dilatihkan untuk  mampu  mengembangkan  diri.  Pendidikan  merupakan  suatu  usaha  untuk membantu  mengembangkan  kemampuan  kognitif,  afektif,  psikomotorik  yang  berguna bagi  siswa.  Pendidikan  berdasarkan  KBBI  berasal  dari  kata  ‘didik’  dan  kemudian mendapat  imbuhan  ‘pe’  dan  akhiran  ‘an’,  maka  kata  ini  mempunyai  arti  proses  atau cara.Secara  bahasa  definisi  pendidikan  adalah  proses  pengubahan  sikap  dan  tata  laku seseorang  atau  kelompok  orang  dalam  usaha  mendewasakan  manusia  melalui  upaya pengajaran dan pelatihan yang sesuai prosedur pendidikan itu sendiri.
Menurut UU No. 20 tahun 2003 pengertian Pendidikan adalah sebuah usaha yang di  lakukan  secara  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaaan,  membangun  kepribadian,  pengendalian  diri, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa, dan Negara.
Islam  juga  sangat  menekankan  dalam  hal  pendidikan,sebab  dengan  adanya pendidikan manusia bisa mengubah dunia dan bisa membekali dirinya dengan berbagai ilmu  yang  akan  di  terapkan  dalam  kehidupannya  untuk  mencapai  tujuan  yang diinginkan,yaitu bahagia dunia dan akhirat.
Islam  merupakan  agama  yang  mengusung  visi  “Rahmatal  Lil’alamin’’yang artinya islam sebagai pengayom bagi seluruh makhluk.Islam mengandung tuntunan dan aturan-aturan  yang  lengkap  yang  mengarahkan  manusia  untuk  menjalankan kewajibannya di muka bumi ini sebagai kholifah dan sekaligus sebagai insan yang harus berpikir  dalam  kerangka  menjalankan  kehidupannya.  Sebagaimana  yang  termaktub dalam (QS.Al-Baqarah: 30)
امدلا كفسيو اهيف دسفي نم اهىف لعجتا اولاق ةفيلخ ضرلاا ىف لعاج ىنا ةكئلملل كبر لاق ذ او نحنو ء
نوملعت لام ملعا ىنا لاق كل سدقنو كدمحب حبسن
Artinya: ” Mangapa engkau hendak menjadikan di bumi itu orang yang akan membuat kerusakan dan menumpahkan darah,padahal kami senantiasa bertasbih dengan memuji engkau  dan  mensucikan  engkau?  Namun  apa  yang  dikatakan  Allah  sang pencipta,”Sesungguhnya  aku  mengetahui  apa  yang  tidak  kamu  ketahui .”(QS  Al- Baqarah: 30)
Ayat  tersebut  menunjukan  bahwa  Allah  SWT  menciptakan  manusia  itu mempunyai  tujuan  tertentu,yang  sesungguhnya  hanya  Allahlah  yang  tau  apa  tujuan tersebut.
Islam  merupakan  agama  yang  rohmatan  lil  aamin  dan  selain  memuat  aspek tentang  kesopanan,  kebijakan,  kemudahan,  serta  kearifan,  islam  juga  menguraikan
Pengaruh Metode D rill d alam Meningkatkan Motivasi
tentang  masalah-masalah  yang  berkaitan  dengan  masalah  kewanitaan,  seperti  haid, istihadloh,  nifas,  thaharah  serta  hal-hal  yang  berkaitan  dangan  keabsahan  ibadahnya, karena islam telah meletakkan martabat dan kadudukan wanita pada tempat yang sangat mulia  sehingga  kehormatannya  sangat  dijaga  layaknya  emas  permata  dan  segala perhiasan yang tak ternilai harganya.
Kenapa  demikian,karena  seorang  wanita  mempunyai  peran  yang  sangat  penting dalam  kehidupannya  baik  dalam  keluarga,masyarakat  maupun  bangsa  dan  negaranya. Dengan  demikian  suatu  keharusan  bagi  wanita  untuk  membekali  dirinya  dngan  ilmu terutama  yang  berkaitan  langsung  dengan  dirinya  dalam  upaya  menjaga  kelangsungan hubungan yang sesuai dengan aturan syara’.
Mempelajri hukum-hukum yang berkaitan dengan haid dan yang lainnya memng sesuatu  yang  rumit  dan  membingungkan,itu  dikarenakan  darah  yang  keluar  dari  kaum hawa  itu  tidak  sama.Sedangkan  mengetahui  hukum-hukum  tersebut  adalah  fardu  baik laki  –laki  maupun  perempuan,laki-laki  karena  ia  yang  bertanggung  jawab  atas keluarganya,sedangkan perempuan yang bersentuhan langsung dengan hal tersebut.
Melihat  hukum  kefarduan  untuk  mempelajari  ilmu  Al-Mahid  bagi  laki-laki maupun  perempun  khususnya,maka  sangat  diharuskan  bagi  wanita  untuk mempelajarinya lebih dalam. Karena pada zaman sekarang banyak wanita yang kurang faham dengan masalah yang bersangkutan dengan sah atau tidaknya suatu ibadah.

## Metode Penelitian
Metodologi  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode penelitian kuantitatif, yaitu cara untuk memperoleh ilmu pengetahuan atau memecahkan masalah  yang  dihadapi  dan  di  lakukan  secara  hati-hati  serta  sistematis,data-data  yang dikumpulkan berupa rangkaian atau kumpulan angka-angka.

## Hasil dan Pembahsan
Penyajian data merupakan langkah-langkah persiapan untuk mengolah data yang diperoleh  dari  hasil  penelitian.  Peneliti  berusaha  mengumpulkan  data  yang  ada  di lapangan dengan menggumakan system tes. Tes tersebut ditujukan untuk santri kelas 1 Tsanawiyah  yang  berjumlah  18  orang  dengan  total  item  20  soal.  Data  yang  penulis tuliskan  hanyalah  data  yamg  ada  kaitannya  dengan  hal-hal  yang  akan  dianalisis.  Data yang dimaksud adalah sebagai berikut:

## 1. Data hasil tes setelah menggunakan metode drill
Tes  ini penulis laksanakan pada hari senin tanggal 1 April 2018 pukul 21.00- 21.45 dengan jumlah soal 20 item dan  nilai tertinggi 98 sedangkan nilai terendah 30. Adapun hasil selengkapnya adalah sebagaimana berikut:

## Tabel 1
Data hasil test kelas 1 Tsanawiyah setelah menggunakan Metode Drill
Di Pondok Pesantren Assalafiat II No Nama Siswa Skor 1 Eva Amaliyah 58 2 Melda Rosyadi 85 3 Maelin Nafis 78 4 Rosidah 84 5 Tere Nabilah 77 6 Suci Nurfitri 90 7 Asfihani Maulatun Azkiya A 90 8 Wardini 68 9 Nurhidayati 84 10 Hanifah Nabilah 78 11 Syarifatul Aeni 98 12 Ayu Fitriyani 93 13 Bunga Putri Nurdini 80 14 Farkhatud Diyana 85 15 Durotul Faridah 95 16 Syifa Nuraziziah 30 17 Umi Lela 60 18 Nurul Mala Labiqoh 60 Jumlah 1411
Untuk mengetahui nilai presentase yang diperoleh dari data tersebut yaitu dengan menggunakan rumus presentase sebagai berikut:
P = 𝐹 𝑁 x 100 %
= 1411 18 x 100 %
= 78,38 % = 80 % (dibulatkan)
Selanjutnya  diinterpretasikan  dengan  kriteria  kualitatif  yang  di  gunakan  dan hasilnya menunjukan nilai sebesar 80 % dan berada pada rentang nilai antara 66 % - 80 % dalam kriteria cukup baik.

## 2. Data hasil tes sebelum mengunakan metode drill
Tes  ini  penulis  laksanakan  pada  hari  senin,tanggal  8  April  2018  pukul    21.00  – 22.00  dengan  jumlah  soal  20  item  dan  nilai  tertinggi  75  sedangkan  nilai  terendah  20. Adapun nilai selengkapnya adalah sebagai berikut:
Pengaruh Metode D rill d alam Meningkatkan Motivasi

## Tabel 2
Data Hasil Test Kelas 1 Tsanawiyah Sebelum Menggunakan Metode
Drill Di Pondok Pesantren Assalafiat II NO NAMA SANTRI NILAI 1 Eva Amaliyah 43 2 Melda Rosadi 65 3 Maelin Nafis 65 4 Rosidah 70 5 Tere Nabilah 57 6 Suci Nurfitri 70 7 Asfihani Maulatun Azkiya 72 8 Wardini 53 9 Nurhidayati 60 10 Hanifah Nabilah 60 11 Syarifatul Aeni 75 12 Ayu Fitriyani 70 13 Bunga Putri Nurdini 66 14 Farhatud Diyana 65 15 Durotul Faridah 70 16 Syifa Nuraziziyah 20 17 Umi Laela 50 18 Nurul Mala Labiqoh 60 JUMLAH 1059 RATA-RATA 58,83
Untuk mengetahui nilai presentase yang diperoleh dari data tersebut yaitu dengan menggunakan rumus presentase sebagai berikut:
P = 𝐹 𝑁 x 100 %
= 1059 18 x 100 %
= 58,83 % = 60 % (dibulatkan)
Selanjutnya  diinterpretasikan  dengan  criteria  kualitatif  yang  di  gunakan  dan hasilnya menunjukan nilai sebesar 60% dan berada pada rentang nilai antara 56%  - 65 % dalam kriteria cukup.
Untuk  mengkorelasikan  antara  penerapan  metode  drill  dengan  motivasi  belajar santri  pada  bidang  ilmu  Al-Mahid,maka  peneliti  akan  melakukan  analisis  statistic dengan koefisien korelasi. Prosedur analisis yang di tempuh adalah sebagai berikut:
a. Mengkuantitatifkan data variabel X dan variabel Y
Data  variabel  X  diperoleh  dari  hasil  penyebaran  tes  yag  berkaitan  dengan metide  drill  dalam  didang  Ilmu  Al-Mahid,sedangkan  variabel  y  diperoleh  dari
hasil nilai prestasi santri yang diambil dari nilai tes tersebut.Tes yang disebarkan sebanyak 20 item,sedangkan penilaian setiap soal adalah 5.
Tes  tersebut  disebarkan  kepada  18  santri  kelas  1  tingkat  Tsanawiyah Pondok  Pesantren  Babakan  Ciwaringin  Cirebon  yang  telah  ditetapkan  dalam sampel    penelitian.  Data  hasil  penyebaran  tes  tersebut  dikuantitaskan  sebagai berikut:
Tabel 3
Perhitungan Korelasi Antara Penerapan Metode Drill Dengan Motivasi Belajar Santri Pada Bidang Ilmu Al-Mahid
Berdasarkan data di atas diketahui: X = 1411 X 2 = 542087 XY = 877885 Y = 1059 Y 2 = 420480 N = 18
NO NAMA NILAI DEVIASI PRODUCT MOMENT X Y X 2 Y 2 1 Eva Amaliyah 58 43 3364 1849 2494 2 Melda Rosadi 85 65 7225 4225 5525 3 Maelin Nafis 78 65 6084 4225 5070 4 Rosidah 84 70 7056 4900 5880 5 Tere Nabilah 77 57 5929 3249 4389 6 Suci Nurfitri 90 70 8100 4900 6480 7 Asfihani Maulatun .A 90 72 8100 5184 4770 8 Wardini 68 53 4624 2909 4080 9 Nurhidayati 84 60 7056 3600 5040 10 Hanifah Nabilah 78 60 6084 3600 4680 11 Syarifatul Aeni 98 75 9604 5625 7350 12 Ayu Fitriyani 93 70 8649 4900 6510 13 Bunga Putri Nurdini 80 66 6400 4356 5280 14 Farhatuddiyana 85 65 7225 4225 5525 15 Durotul Faridah 95 70 9025 4900 6650 16 Syifa Nuraziziyah 30 20 900 400 600 17 Umi Laela 60 50 3600 2500 3000 18 Nurul Mala Labiqoh 78 60 6084 3600 4680 Jumlah 1411 1059 542087 42047 877885
Pengaruh Metode D rill d alam Meningkatkan Motivasi
Dari rumus product momentof correlation,maka penghitungannya sebagai berikut:
r =                       N∑XY – (∑X)(∑Y)
√[n∑X 2 −   (∑𝑋) 2 ][n∑ 𝑌 2 – (∑ 𝑌) 2 ] = (18 x 877886) – (1411)(1059) √[18.542087 − (1411) 2 ][(18 𝑥 420480 ) – ( 1059) 2 ] = 15801930 – 1494249 √(9757566 − 1990921)(7568640 − 1121481) = 14307681
√7766645 𝑥 6447159
=      16430781
√97096630 =   14307681 31564597 = 0,65
Harga  koefisien  korelasi  r  =  0,65  artinya  pengaruh  penggunaan  metode  drill terhadap  motivasi belajar santri pada bidang ilmu Al- Mahid termasuk dalam kategori cukup.
Jadi  terdapat  pengaruh  antara  metode  drill  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar santri  pada  bidang  Ilmu  Al-Mahid  di  Pondok  Pesantren  Assalafiat  II  sebesar  (0,65) termasuk dalam kategori cukup.

## Kesimpulan
Harga  koefisien  korelasi  r  =  0,65  artinya  pengaruh  penggunaan  metode  drill terhadap  motivasi belajar santri pada bidang ilmu Al- Mahid termasuk dalam kategori cukup.  Terdapat  pengaruh  antara  metode  drill  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar santri  pada  bidang  Ilmu  Al-Mahid  di  Pondok  Pesantren  Assalafiat  II  sebesar  (0,65) termasuk dalam kategori cukup.
Penelitian  ini  memberikan  informasi  bahwa  Metode  Drill  berpengaruh  terhadap motivasi Belajar santriwati sebesar (0,65). Hal ini menunjukkan bahwa Motivasi belajar Santriwati  masih  banyak  dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Oleh  karena  itu,  diharapkan dalam  penelitian  selanjutnya  untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang  mempengaruhi Motivasi belajar Santriwati selain yang diteliti dalam penelitian ini.

## BIBLIOGRAFI
Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono. (2013). Psikologi Belajar . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Amir Suhadimanto. (2005). Akuntansi I A , Jakarta: Ghalia Indonesia.
Bimo Walgito. (2010). Pengantar Psikologi Umum . Yogyakarta: Andi Offset.
____________.(2010). Bimbingan dan Konseling (Studi dan Karier). Yogyakarta: Andi Offset.
Danang Sunyoto. (2007). Analisis Regresi dan Korelasi Bivariat . Yogyakarta: Amara Books.
Djaali. (2007). Psikologi Pendidikan . Jakarta: Bumi Askara.
Djemari Mardapi. (2008). Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes . Yogyakarta: Mitra Cendikia Press.
Hamzah B. Uno. (2013). Teori Motivasi dan Pengukurannya . Jakarta: Bumi Askara.
M.  Dalyono.  (2009). Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru .  Jakarta: Rineka Cipta.
Muhibbin Syah. (2013). Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers.
____________. (2013 ). Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT. Raja Grafindo.
Ngalim Purwanto. (2006). Psikologi Pendidikan . Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Sardiman A.M. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya .  Jakarta:  PT Rineka Cipta.
Sugihartono, dkk. (2007). Psikologi Pendidikan . Yogyakart: UNY Press.
Sugiyono.  (2009). Metode Penelitian Pendidikan pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: CV. Alfabeta.
________. (2010). Statistika untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Sutrisno Hadi. (2004). Analisis Regresi . Yogyakarta: Andi Offset.
Suharsimi Arikunto. (2009). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta : PT. Rineka Cipta.
______________. (2010). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara.
Sumadi  Suryabrata.  (2008). Psikologi  Pendidikan .  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo
Persada.
Sutratinah Tirtonegoro. (2006). Anak Super Normal dan Program Pendidikannya . Jakarta: Bima Aksara.
Syaiful Bahri Djamarah. (2008). Psikologi Belajar Edisi II. Jakarta: Rineka Cipta.
Undang-Undang  Replubik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional.
Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.
Wasty Soemanto. (2006). Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Zainal Arifin. (2013). Evaluasi Pembelajaran . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
www.InfoPendidikan.com/PengertiandanTujuanPendidikanIslam.html
http://www.Lebah Master.com/Pengertian Pendidikan Diakses tanggal 8 Januari 2018
Asrifin  An  Nakhrawie Islam  Itu  Mudah  Mengapa  Harus  Dipersulit? cet.1  Lamongan: Lumbung Insani hal 12
S Tabrani Rahasia Dan Keistimewaan Wanita Jakarta: Bintang Indonesia. hal 28 Ibid. hal 68