e-ISSN: 2541-612X, Print ISSN 2086-6135
https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index

## DESCRIPTION OF TALKS AND INTERESTS OF VA CLASSROOMS INPRES ILIGETANG SD, SIKKA DISTRICT
Marianus Yufrinalis 1 , Anastsia Ale 2
1,2 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas andryjfr88@gmail.com

## INTRODUCTIONS
Setiap  siswa  memiliki  ciri  khusus  yang  dimiliki  oleh  masing-masing  dalam  proses pengorganisasian  pembelajaran.    Dalam  era  modern  ini  di  dalam  bidang  pendidikan,  perbedaan karakteristik  peserta  didik  perlu  dipertimbangkan  dan  diperhatikan  dalam  kegiatan  belajar mengajar.  Maka  dari  itu,  setiap  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah  harus  sesuai dengan  karakteristik,  gaya belajar,  dan  kecerdasan  masing-masing  peserta  didik.   Hal ini   sejalan dengan  pendapat  Yeti  dan  Mumuh  (2014:  72)  yang  menyatakan  bahwa  peserta  didik  dalam kegiatan pendidikan merupakan objek utama yang kepadanyalah segala yang berhubungan dengan aktivitas  pendidikan  ditujuhkan.  Melihat  penjelasan  diatas,  karakteristik,  gaya  belajar,  kecerdasan peserta  didik  merupakan  hal  yang  perlu  diketahui  oleh  pelaksana  pendidikan  terutama  pendidik dalam mendidik peserta didik.

## ARTICLE HISTORY
Received : 2310-2019
Revised : 18-10-2019 Accepted : 17-11-2019

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  talents  and  interests  that  exist  in  each grade  VA  student  at  SD  Inpres  Iligetang.  This  type  of  research  is  a qualitative  descriptive  study.  This  research  was  conducted  at  SD  Inpres Iligetang with 23 subjects. Data collection techniques using documentation, observation  and  interviews.  The  research  data  were  analyzed  using  the Data  Analysis  Component  according  to  Miles  and  Huberman  with  data collection  analysis,  data  presentation,  data  reduction  and  the  last  one  was drawing conclusions. The results showed that out of 23 VA grade students of SD Inpres Iligetang, 14 had the talent for playing football, 6 of them had the talent for drawing, 1 talent for singing, 1 talent for counting and 1 talent for  dancing.  While  the  interests  of  the  VA  class  students  of  SD  Inpres Iligetang include 4 students having an interest in playing footballs, playing music 1 person, drawing 2 people, learning Science 3 people, Mathematics 2  people,  PKN  2  people,  SBDP  1  person,  Bindo  1  person,  IPS  3  people, studied  Religion  3  people  and  interest  in  singing  1  person.  Based  on  the results  of  the  research  above,  it  can  be  concluded  that  every  student  has talents  and  interests,  although  not  maximized  due  to  the  limited infrastructure  for  teachers  and  support  from  parents,  but  with  an understanding of the talents and interests of each VA grade student of SD Inpres Iligetang, it should be noted and developed. by teachers, parents and the  social  environment  in  order  to  be  good  knowledge  in  educating  and fostering students both at school and at home.
This is an open access article under the CC–BY-SA license .

## KEYWORDS
Talks and interests; Va classrooms; Inpres iligetang sd ;
e-ISSN: 2541-612X, Print ISSN 2086-6135
https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index
Dalam  pengamatan sebelumnya ditemukan  bahwa  kepribadian  siswa  sangat  jauh  dari harapan dimana dalam diri siswa sendiri belum bisa mengenal bakat dan minat yang sesungguhnya dalam  diri  mereka  masing-masing  hal  ini    juga  dapat  menjadi  hal  yang  sulit  bagi    guru  dalam memberikan  metode  dan  cara  yang  tepat  dalam  memberikan  pelajaran  dikelas  agar  siswa  merasa nyaman  dan  senang  mengikuti  pelajaran.  Adapun  hal  –hal  yang  mengganggu  dan  yang  menjadi kendala saat pelajaran  adalah   suka  bermain  saat  pelajaran,  sering  bernyanyi  sambil  memukul meja,    bermain    bola    saat    pelajaran,  dan    tidak    memperhatiakan  guru    saat    pelajaran    karena keasyikan  melukis  pada  buku  tulis,  meja,  tas sekolah  dan  pada  tangan.
Dilihat  dari  permasalahan  ini  peneliti  menyimpulkan  bahwa  ternyata  kurangnya keterampilan  guru  dan  orang  tua  dalam  memberikan  dan  memperhatikan    anak    didik    dalam memperkenalkan    dan    mengarahkan    minat  dan    bakat    yang    dimiliki    anak,    sehingga    sulit menentukan  metode  dan cara yang  tepat  dalam  menentukan  media  pembelajaran  yang tepat dalam  memberikan      pelajaran      yang      disukai      anak,    dan    para    guru    juga    merasa    kesulitan dalam  mengenal  bakat  dan  minat  anak  bila  dalam  mengadakan  perlombaan  kesenian  dan intelektual lainnya antar sekolah, sedangkan dalam pembelajaran  setiap  hari  para  siswa  merasa jenuh  bosan  karena  pembelajaran  yang  diberikan  guru  tidak  sesuai  dengan  bakat  dan  minat yang    dimiliki    dan    hal    ini    juga  terjadi    karena    kurangnya    sarana    yang    berguna    bagi pengembangan  minat dan bakat  serta  kurangnya  tenaga  guru  yang  memiliki keahlian khusus dalam  setiap  keterampilan  minat  dan  bakat  yang  dimiliki  anak.

## MATERIALS AND METHODS RESEARCH LOCATION
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Menurut  Sugiyono  (2015:14)  “metode penelitian kualitatif sering disebut metode penelitian naturalistik karena penelitiannya dilakukan pada kondisi  alamiah  (natural  setting).  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  deskripif. MenurutSugiyono (2015:56) Penelitian deskriptif yaitu penelitian yang dilakukan untuk mengetahui nilai variabel mandiri, baik satu variabel atau lebih (independen) tanpa membuat perbandingan atau menghubungkan dengan variabel yang lain.”
Dari paparan diatas dapat disimpulkan bahwa penelitian kualitatif dengan metode deskriptif ini  penelitian  yang  dilakukan  secara  alami  yang  memberikan  gambaran  suatu  keadaan  sejelas mungkin  sehingga  diharapkan  lebih  akurat  untuk  memperoleh  pemahaman  dan  penafsiran  secara mendalam  dan  nyata  tentang  makna  dari  fenomena  yang  ada  di  lapangan,  serta  didasarkan  atas pertimbangan  bahwa  data  yang  dicari  adalah  data  yang  mendeskripsikan  tentang  bakat  dan  minat siswa  kelas  VA  SD  Inpres  Iligetang.  Pada  penelitian  ini  tidak  melibatkan  perhitungan,  maka  hasil
e-ISSN: 2541-612X, Print ISSN 2086-6135
https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index
yang  diperoleh  berupa  dan  jumlah  siswa  memiliki  bakat  dan  minat  yang  ada  dalam  diri  mereka masin-masing.
Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  data  kualitatif.  Miles  dan Huberman (1994) mengengemukakan bahwa aktivitas dalam anlisis data kualitatif dilakukan secara interaktif  dan  berlangsung  secara  terus  menerus  pada  setiap  tahapan  penelitian  sehingga  tuntas  dan datanya sampai jenuh. Adapun proses yang dilalui dalam menganalisis data adalah sebagai berikut:
Pengumpulan  data  adalah  data  yang  diperoleh  dari  hasil  observasi,  wawancara  dan dokumentasi  dicatat  dalam  catatan  lapangan  yang  terdiri  dari  2  aspek  yaitu  deskripsi  dan  refleksi. Data  yang  diperolah  dalam  wujud  kata-kata  dikumpulkan  dalam  aneka  cara  seperti  observasi, wawancara,  intisari  dokumen,  pita  rekam  dan  diproses  melalui  catatan,  pengetikan,  penyuntingan, (Miles  and  Hubermen,  1994:15).  Catatan  deskripsi  merupakan  data  alami  yang  berisi  tentang  apa yang dilihat, didengar, dirasakan, disaksikan dan dialami sendiri oleh peneliti tentang fenomena yang dijumpai.  Data  yang  dikumpulkan  melalui  tempat,  perilaku,  dan  kegiatan  dalam  situasi  tertentu. Sedangkan catatan refleksi yaitu catatan  yang  memuat  kesan  komentar  dan  tafsiran  peneliti  tentang temuan yang dijumpai dan merupakan bahan rencana pengumpulan data untuk tahap selanjutnya
Reduksi  Data  (Data  Reduction)  Reduksi  data  (data  reduction)  adalah  merangkum,  memilih hal-hal  pokok,  memfokuskan  pada  hal-hal  penting  dari  data  yang  diperoleh  dilapangan.  Mereduksi data  berarti  merangkum,  memilih  hal-hal  yang  pokok,  memfokuskan  padahal  yang  penting,  dicari tema  dan  pola  serta  membuang  yang  tidak  perlu.  Proses  analisis  data  dimulai  dengan  menelaah seluruh  data  yang  telah  terkumpul  dari  bebagai  sumber,  yaitu  wawancara,  pengamatan  yang  sudah dilukiskan  dengan  catatan  lapangan,  dokumentasi  pribadi,  dokumen  resmi,  dan  sebagainya.  Data yang  banyak  tersebut  kemudian  dibaca,  dipelajari  dan  ditelaah.  Selanjutnya  setelah  penelaahan dilakukan  maka  sampailah  pada  tahap  reduksi  data.  Pada  tahap  ini  peneliti  menyortir  data  dengan cara memilah, mana yang menarik, penting, dan berguna. Sedangkan data yang dirasa tidak dipakai
Penyajian  Data  (Data  Display)  Setelah  data  direduksi,  tahap  selanjutnya  adalah mendisplaykan  data  atau  menyajikan  data,  maksudnya  adalah  sekumpulan  informasi  tersusun  yang memberikan kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan keputusan.
Verifikasi (Conclusion Drawing) Penarikan kesimpulan dan verifikasi dilakukan berdasarkan pemahaman  terhadap  data  yang  telah  dikumpulkan,  sesuai  dengan  hakikat  penelitian  kualitatif, penarikan kesimpulan ini dilakukan secara bertahap pertama menarik kesimpulan sementara namun, seiring  dengan  bertambahnya  data,  maka  harus  dilakukan  verifikasi  data  dengan  cara  mempelajari kembali  data  yang  telah  ada.  Berdasarkan  verifikasi  data  ini  selanjutnya  peneliti  dapat  menarik kesimpulan akhir temuan penelitian.
Insrtumen  yang  digunakan  peneliti  dalam  mengumpulkan  data  yaitu  observasi,  wawancara dan dokumentasi adapun masing-masing intrumen dijabarkan sebagai berikut:
Observasi
e-ISSN: 2541-612X, Print ISSN 2086-6135
https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index
Pada  tahap  pengumpulan  data  peneliti  mengumpulkan  data  dengan  melakukan  observasi lapangan  dengan  menggunakan  pedoman  observasi.  Adapun  hal-hal  yang  akan  diobservasi  adalah kegiatan guru mengajar dikelas, aktivitas siswa saat pelajaran dikelas, mengikuti pelajaran PJOK dan mata pelajaran SBDP, prestasi siswa-siswi, dukungan sekolah, dan dukungan orang tua.

## Wawancara
Wawancara adalah cara menghimpun bahan keterangan yang dilakukan dengan tanya jawab secara  lisan  secara  sepihak  berhadapan  muka,  dan  dengan  arah  serta  tujuan  yang  telah  ditetapkan. Ada  beberapa  kelebihan  pengumpulan  data  melalui  wawancara,  diantaranya  pewawancara  dapat melakukan kontak langsung dengan peserta yang akan dinilai, data diperoleh secara mendalam, yang diinterview  bisa  mengungkapkan  isi  hatinya  secara  lebih  luas,  pertanyaan  yang  tidak  jelas  bisa diulang  dan  diarahkan  yang  lebih  bermakna.  Wawancara  dilakukan  secara  mendalam  dan  tidak terstruktur  kepada  subjek  penelitian  dengan  pedoman  yang  telah  di  buat.  Teknik  wawancara digunakan untuk mendeskripsikan bakat dan minat siswa kelas VA SD Inpres Iligetang.

## Dokumentasi
dokumentasi  adalah  mencari  data  yang  berupa  catatan,  Profil  Sekolah,  dokumen  peserta didik, dokumen jumlah guru dan pengawai, hasil kreativitas siswa, data kegiatan ekstrakurikuler, visi dan  misi  SD  sekolah,  peraturan  sekolah,  dan  dokumentasi  proses  wawancara,  kegiatan  siswa  dan guru  pada  saat  kegiatan  kesenian.  studi  dokumentasi  adalah  cara  pengumpulan  data  melalui peninggalan  tertulis  terutama  berupa  arsip-arsip  dan  termasuk  juga  buku  mengenai  pendapat,  dalil yang  berhubungan  dengan  masalah  penyelidikan.  Dalam  penelitian  ini,  dokumentasi  diperoleh  dari arsip  kegiatan,  dan  arsip  guru/wali  kelas  mengenai  bakat  dan  minat  siswa  kelas  VA  SD  Inpres Iligetang.

## RESULTS AND DISCUSSIONS
Dalam penelitian ini dirangkum hasil pengumpulan data tentang bakat dan minat siswa kelas VA SD Inpres Iligetang sebagaimana digambarkan pada tabel berikut.
Tabel 1. Pembagian Bakat dan Minat Siswa Kelwe2as VA SD Inpres Iligetang
No Nama Status Kode Responden Bakat Minat A. S. M Siswa Kelas VA R.S.1 Bola Kaki Bola Kaki C. A. M Siswa Kelas VA R.S.2 Bola Kaki Bermain Musik E. E. S Siswa Kelas VA R.S.3 Menggambar Menggambar E. N Siswa Kelas VA R.S.4 Menggambar Menggambar E. R. W. B Siswa Kelas VA R.S.5 Bola Kaki Bola Kaki
e-ISSN: 2541-612X, Print ISSN 2086-6135
https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index
F. R Siswa Kelas VA R.S.6 Bola Kaki Belajar IPA F. A. S Siswa Kelas VA R.S.7 Bola Kaki Belajar IPA L. B. W Siswa Kelas VA R.S.8 Bola Kaki Belajar Matematika L. P Siswa Kelas VA R.S.9 Bola Kaki Belajar PKN M. A. E Siswa Kelas VA R.S.10 Menggambar Mata Pelajaran SBDP M. A Siswa Kelas VA R.S.11 Manari Belajar Matematika M. F. D Siswa Kelas VA R.S.12 Menggambar Belajar BINDO M. R Siswa Kelas VA R.S.13 Menggambar Belajar IPS M. S. C Siswa Kelas VA R.S.14 Menggambar Belajar IPA M. Y. N Siswa Kelas VA R.S.15 Berhitung Belajar PKN M. P. G Siswa Kelas VA R.S.16 Bola Kaki Bola Kaki N. F. P. R Siswa Kelas VA R.S.17 Bola Kaki Balajar Agama S. D. S Siswa Kelas VA R.S.18 Menyanyi Menyanyi S. K. S Siswa Kelas VA R.S.19 Bola Kaki Belajar IPS Y. A. S Siswa Kelas VA R.S.20 Bola Kaki Belajar IPS Y. I. A. D Siswa Kelas VA R.S.21 Bola Kaki Belajar AGAMA Y. L. N Siswa Kelas VA R.S.22 Bola Kaki Bola Kaki Y. E. M Siswa Kelas VA R.S.23 Bola Kaki Belajar Agama
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa kegiatan pengembangan bakat dan minat siswa pada SD Inpres  Iligetang  sudah  dilaksanakan.  Pemahaman  mengenai  bakat  dan  minat  pada  siswa-  siswi  sendiri  dilihat sudah baik. Hal ini terlihat dengan jelas pada saat wawancara para siswa-siswi memahami apa yang dimaksudkan dengan bakat dan minat yang ada dalam diri mereka masing -masing sesuai dengan tujuan dari penelitian ini yaitu deskripsi bakat dan minat siswa
Dari  hasil  wawancara  dapat  dibedakan  antara  bakat  dan  minat  yang  dimiliki  siswa  dan  hasil  dari deskripsi  minat  dan  bakat  siswa  kelas  VA  ini  memliki  tujuan  utama  yaitu  untuk  membantu  siswa  dapat memahami  bakat  dan  minat  yang  ada  dalam  dirinya  dan  mampu  menggali  potensi  yang  ada  dalam  dirinya dengan cara dan jalur melalui sekolah sebagai wadah pengembangan bakat dan dan minat siswa. Hal  ini terjadi karena  sampai  saat  ini  masih  banyak  orang  tua  yang  belum  mengetahui  bakat  pada  anak  mereka.  Sedikitnya jumlah  pakar  untuk  berkonsultasi  merupakan  salah  satu  penyebabnya.  Dalam  Penelitian  menggunakan  sistem pakar ini dapat mengatasi permasalahan tentang keterbatasan pemahaman orang tua dan guru tentang bakat dan minat siswa.
e-ISSN: 2541-612X, Print ISSN 2086-6135
https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index
Hasil penelitian tentang bakat dan minat siswa kelas VA SD Inpres Iligetang berhasil mengidentifikasi bakat  dan  minat  siswa  yang  selama  ini  sebagai  orang  tua  dan  pengajar,  pihak  sekolah  belum  mengetahui  bakat dan minat yang ada dalam diri masing-masing siswa melainkan hanya mengetahui secara garis besar saja. Hal  ini dapat  menimbulkan  permasalahan  dalam  kelas  yang  dapat  membuat  pelajaran  menjadi  tidak  efektif  dan  dapat terjadinya kekerasan. Hal tersebut dibuktikan dengan penelitian yang dilakukan pada siswa kelas VA SD Inpres Iligetang dimana dalam pengembangan bakat dan minat siswa diadakan kegiatan ekstra kurikuler sebagai sarana untuk menyalur bakat yang ada dalam diri siswa dan dukungan sekolah sebagai lembaga pendidik dan lembaga penyalur bakat dan minat anak.
Terkait  dengan  pemahaman  bakat  dan  minat  bagi  siswa  dalam  pembelajaran  sehari-  hari  dan kebutuhan  sarana  dan  prasarana  yang  menunjang  dalam  mengembangkan  bakat  dan  minat,    pada  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  strategi  pembelajaran  yang  tepat  sangat  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  matematika siswa.  Juga terdapat pengaruh interaksi yang yang kurang mendukung antara strategi pembelajaran dengan minat belajar terhadap hasil belajar matematika siswa, disebabkan minat belajar siswa yang biasa-biasa saja disebabkan beberapa faktor seperti fasilitas yang kurang, perhatian guru, perhatian orang tua atau materi menghitung keliling dan luas  segitiga  kurang berminat.   Dalam penelitian  yang dilakukan di  SD Inpres Iligetang juga  membuktikan bahwa  pentingnya  faktor  –  faktor  yang  mendukung  pengembangan  bakat  dan  minat  siswa  diantaranya  tenaga guru  sarana  dan  prasaran  dan  adanya  dukungan  orang  tua  dan  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  sosial  agar dapat mendukung kelancaran pengembangan bakat dan minat siswa.
Pemahaman    tentang  bakat  dan  minat  ini  membangkitkan  minat  belajar  siswa  sesuai  dengan  yang diinginkannya.  Hasil  penelitian  menunjukkan  secara  umum  ada  dua  faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar siswa,  yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Minat  belajar  siswa  yang  termasuk  ke  dalam  salah  satu  faktor internal  juga  memiliki  hubungan  yang  erat  terhadap  hasil  belajar  siswa,  kurangnya  minat  siswa  menyebabkan rendahnya  hasil belajar siswa khususnya dalam  mata pelajaran IPA. Dalam penelitian pada SD Inpres Iligetang berdasarkan hasil wawancara para siswa dan wali kelas mengungkapkan bahwa pentingnya pemahaman tentang bakat  dan  minat  siswa  mengenai  bakat  dan  minat  agar  dapat  membangkitkan  semangat  siswa  dalam  pengikuti pelajaran dikelas dan pelajaran lainya diluar lingkungan sekolah .
Dalam  membedakan  minat  belajar  siswa  yang  sesuai  dengan  model  dan  media  yang  digunakan  guru dalam  memberikan  pelajaran.Pada  penelitaian    yang  dilakukan  peneliti  pada  SD  Inpres  Iligetang  mengetahui bahwa  pentingnya  media  belajar  yang  sesuai  dengan  bakat  dan  minat  siswa  agar  pembelajaran  menjadi menyenangkan  hal  ini  tidak  terlepas  dari  pemahaman  guru  tentang  bakat  dan  minat  yang  ada  dalam  diri  siswa agar menyediakan media sesuai dengan apa yang diharapkan siswa
Memahai  bakat dan minat siswa yang sesungguhnya adalah suatu hal yang harus dilakukan disekolah agar pada langkah berikutnya sekolah kemuadian menyiapkan sarana dan prasarana yang sesuai. Mengingat tidak terdapatnya  hubungan  antara  minat  baca  terhadap  kemampuan  membaca,  maka  diharapkan  kepada  guru  untuk mengetahui  faktor-faktor  lain  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca  siswa.  Hasil  penelitian  ini hendaknya dapat dijadikan sebagai salah satu dari informasi dalam rangka meningkatkan kemampuan membaca
e-ISSN: 2541-612X, Print ISSN 2086-6135
https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index
siswa  dan  kepada  guru  hendaknya  sedini  mungkin  mempelajari  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan membaca siswa agar kedepannya kemampuan membaca siswa dapat menjadi lebih baik.   Hal ini sesuai dengan hasil  wawancara  yang  dilakukan  yang  sebagian  besar  responden  mengatakan  bahwa  untuk  kegiatan pengembangan  bakat  dan  minat  masih  sangat  dibutukan  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung  dalam mengembangkan bakat dan minat siswa pada SD Inpres Iligetang.
Bakat  dan  minat  ada  dalam  diri  siswa  adalah  potensi  yang  harus  di  gali  dan  diasah  terus  agar  dapat berkembang dengan baik dan akhirnya dapat mendaptkan prestasi yang baik hal ini harus dikukan oleh guru dan orang tua apalagi seiring berkembangnya zaman yang begitu pesat yang dapat membuat siswa sendiri tidak dapat menggali  lagi  bakat  yang  ada  dalam  dirinya  melainkan  ikut  arus  jaman  yang  dapat  menjeruskan  diri  kehal-  hal yang kurang baik. Hal ini berkaitan dengan perkembangan IPTEKS yang dapat menimbulkan banyak persoalan dan  dapat  mempengaruhi  kebudayaan  saat  ini.  Seni  tari,  kreasi  tradisional  untuk  anak-  anak  semakin  memudar oleh  karena  itu  sebagai  guru  harus  mengarakan  siswa  sedini  mungkin  agar  bakat  dan  minat  yang  ada  dalam dirinya harus digali dan diasah dengan baik.
Dalam hasil wawancara banyak siswa yang memiliki bakat olaraga khusunya bakat bermain bola kaki bakat  ini  didominasi  oleh  para  siswa.  Olahraga  mempunyai  peran  penting  dalam  kehidupan  manusia  dalam kehidupan  modern  seperti  sekarang  ini  baik  untuk  meningkatkan  prestasi  maupun  kebutuhan  fisik  agar  tetap sehat. Bakat olaraga yang ada dalam diri siswa harus diidentifikasi dan harus diketahui guru dan orang tua agar dapat  mendukung  siswa  pada  perkembangan  prestasi  dan  dapat  membawanya  suatu  saat  sebagai  pofesi  untuk masa depanya. Pada dasarnya untuk mencapai tahap ini memang dibutuhkan dukungan dan sarana dan prasaran yang cukup agar proses belajar dapat  mendapat hasil  yang  maksimal. Dalam penelitian  yang dilakukan peneliti menemukan masih banyak kendala seperti sarana dan prasarana dan tenaga yang guru yang masih terbatas .

## CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS

## Conclusion
Berdasarkan  hasil  hasil  penelitian  yang  dilakukan  terhadap  siswa  kelas  V  SD  Inpres  Iligetang mengenai Deskripsi bakat dan minat siswa kelas VA SD Inpres Iligetang maka dapat disimpulan bahwa:
1. Bakat  siswa  kelas  VA  SD  Inpres  Iligetang  tentang  pengetahuan  dasar  siswa  sedikit  berbeda  hal  ini terjadi  karena  situasi  lingkungan  dukungan  sosial  sarana  dan  prasarana  dan  keadaan  guru  yang  belum mencapai  kriteria  pemenuhan  kebutuhan  dalam  pengembangan  bakat    siswa  dari  hasil  penelitian menunjukan  bahwa  jumlah  siswa  yang  memiliki  bakat  bermain  bola  kaki  sebanyak  14  orang,  bakat menggambar  6  orang,  bakat  menyanyi  1  orang  bakat  berhitung  1  orang  dan  memiliki  bakat  menari  1 orang.  Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  dikakukan  peneliti  menujukan  bahwa  bakat  yang dimiliki siswa kelas VA SD Inpres Iligetang sangat tergantung dari situasi sekolah, lingkungan sekolah dan dukungan orang tua. Dan bila salah satu faktornya tidak terlaksana maka akan mendapatakan hasil yang tidak  maksimal karena  bakat siswa harus diasah secara terus  menerus apalagi dilihat dari sistuasi perubahan  zaman  yang  begitu  cepat  dan  mampu  membawa  pemahaman  tersendiri  dalam  benak  siswa
e-ISSN: 2541-612X, Print ISSN 2086-6135
https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index
tentang  bakat  yang  ada  dalam  dirinya.  Dalam  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  bakat  anak  yang sangat menonjol sangat terbatas hal ini terjadi karena kurang diasah dan kurangnya dukungan yang sesui dengan bakat yang dimilki sedangkan bakat yang menonjol dan yang diasah secara terus menerus sangat terbatas
2. Minat  siswa  kelas  VA  SD  Inpres  Iligetang  dalam  hasil  wawancara  dan  observasi  peneliti  menemukan bahwa  untuk  setiap  siswa  memliki  minatnya  masing-masing.  Diantaranya  4  siswa  memiliki  minat bermian  bola  kaki,  bermian  musik  1  orang,  menggambar  2  orang,  berlajar  IPA  3 orang,  Matematika  2 orang,  PKN  2  orang,  SBDP  1  orang,  Bindo  1  orang,  IPS  3  orang,  belajar  Agama  3  orang  dan  minat dalam  menyanyi  1  orang.  Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan  peneliti  menunjukan bahwa minat siswa kelas VA SD Inpres Iligetang sangat bergantung pada dukungan sekolah, lingkungan sosial  dan  dukungan  orang  tua  bila  ketiga  hal  ini  salah  satunya  tidak  mendukung  akan  sangat berpengaruh  pada  minat  siswa.  Pada  penelitian  yang  dilakukan  sangat  menunjukan  minat  siswa  sangat terbatas hal ini terjadi karena keterbatasan sarana dan prasarana, keterbatasan tenaga guru dan kurangnya dukungan orang tua terhadap minat siswa.

## REFERENCES
Adawiah  R.  Fatimah  &Ernita  T.  (2016).  Hubungan  Cara  Belajar  Dengan  Prestasi  Belajar  Dalam Mata  pelajaran  PKN  Pada  Siswa  Kelas  X  sma  Negeri  1  Banjarmasin.  Jurnal  pendidikan Kewarganegaraan. 6 (11): 971-979
Ahmad,  Susanto,  (2014).  Teori  Belajar  dan  perkembangan  Di  Sekolah  Dasar.  Jakarta:  Kencana
Prenada Media Group
Akbar, Reni dan Hawadi. ( 2015) Menguatkan Bakat Anak, Jakarta: Grasindo.
Ariyani,M.Y  and  Nyoman,N.  (2014)  Pengaruh  Implementasi  Model  pembelajaran  Arcs  Terhadap
Minat  dan  Hasil  belajar  Bahasa  Inggris  Pada  Siswa  Kelas  V  Di  SDN  1  Sumatera  Utara Tahun Ajaran Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia. 5(1):1-9
Candra.  (2016)  Studi  Tentang  Kemampuan  Lompat  Tegak  Siswa  Sekolah    Dasar  Negeri Berdasarkan Perbedaan Geografis Sebagai Identifikasi Bakat Olahraga Jurnal Sportif. 2(2):1- 14
Desmita. (2016). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Rosda.
Feist, Jess & Feist Gregory J (2014). Teori Kepribadian. Jakarta:Salemba Humanika Firmansyah.  (2015)  Pengaruh  Strategi  Pembelajaran  Dan  Minat  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika Jurnal pendidikan UNSIKA. 3(1):34-44
Ghufron,Nur & Riswati, Rini. (2014). Teori- teori Psikologi. Yogyakarta: Aruzz Media Hanurawan. (2016) Metode Penelitian Kulitatif untuk Ilmu Psikologi. Jakarta PT Raja GraFindo.
e-ISSN: 2541-612X, Print ISSN 2086-6135
https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/index
Heruman.  (2014).  Model  Pembelajaran  Matematika  di  Sekolah  Dasar.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya Offset.
Hurlock,B. (2016) Perkembangan Anak Edisi Keenam. Jakarta: Erlangga
Imas Kurniasih & Berlin Sani (2014) Pendidikan Karakter Internalisasi dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Jogjakarta: CV Solusi Distribusi.
Karina,A.S  and  Sy.H.  (2017)  Hubungan  Antara  Minat  Belajar  Dengan  Hasil  Belajar  Siswa  Dalam Mata  Pelajaran  Ipa  Pada  Kelas  V  Sd  Negeri  Garot  Geuceu  Aceh  Besar  Jurnal IlmiahPendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah. 2(1):61-77
Khariani, Makmun. 2014. Psikologi Belajar . Yogyakarta: Aswaja Pressindo Latubessy  and Rina,F. (2015) Analisa Dan Perancangan Model Keputusan Bakat Dan Minat Anak Jurnal Simetris.6(1):37-46
Listyarini,  A.R  and  As’ari.F.  (2018)  dalam  jurnal  berjudul  Pengaruh  Model  Teams  Games Tournament  Berbantuan  Permainan  Halma  terhadap  Minat  dan  Hasil  Belajar  pda  materi Bunyi  Siswa  kelas  V1  Sekolah  Dasar  Jurnal  Pendidikan  Teori,  Penelitian  dan pengembangan. 3(5):538-543
Mulyani, M.,& Nurliana, N.(2017). Hubungan Antara Minat Baca Terhadap Kemampuan Membaca Pada Siswa Kelas 1V SD Negri 32 Banda Aceh. Tunas Bangsa Jurnal,4,(1)126-142.
Mustika,F.et  al.  (2017)  Identifikasi  Bakat  Tari  Siswa  Sekolah  Dasar  Melalui  Kegiatan  Bimbingan Tari Kreasi TIEE Journal of Teaching in Elementary Education.1( 2): 29-43
Nihayah.  (2015).  Mengembangkan  Potensi  Anak  Antara  Mengembangkan  Bakat  dan  Ekploitasi.
SAWWA: Jurnal Studi Gender.10, (2):135-150
Salisah,  L.  L  and  Sajon,  D.  (2015).  Sistem  Pakar  Penentuan  Bakat  Anak  Dengan  Menggunakan Metode Forward Chaining.Jurnal Rekayasa dan Manajemen Sistem Informasi. 1(1): 62-66.
Slamento, (2015). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya cetakaan keenam . Jakarta:   PT Rineka Cipta.
Sousa. D. A. (2014). Bagaimana Otak Belajar ( ed. Keempat) Jakarta: PT Indeks Sugihartono. (2014) Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press
Sugiyono.  (2016)  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kulitatif  dan  R&D.  Bandung:CV
Alfabeta
Yeti H.& Mumuh M. (2014). Manajemen Sumber Daya Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia Yul, Iskandar. (2014). Tes Bakat Minat, Sikap dan personality, Jakarta :  MMP-DG. Yayasan Darma Graha.