## Analisis Kesulitan Siswa Dalam Memahami Materi Perkalian Studi Kasus Kesulitan Siswa Kelas IV SD

## Ahmat Wakit
Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara
ahmatwakit@unisnu.ac.id Informasi Artikel Abstrak Revisi: 13 April 2023
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  analisis  kesulitan  siswa  dalam memahami materi  perkalian dalam matematika. Metode yang  digunakan adalah metode  deskriptif  kualitatif,  pengumpulan  data  penelitian  menggunakan  teknik observasi,  wawancara,  tes  dan  dokumentasi.  Sedangkan  data  akan  dianalisis secara  deskriptif  secara  detail  dengan  pendekatan  fenomenologis. Penelitian  ini menunjukkan  bahwa  kesulitan  yang  dihadapi  siswa  dikarenakan  proses pembelajaran  yang  membosankan  karena  didominasi  oleh  soal-soal  latihan  dan kurangnya  penjelasan  dari  guru,  selain  itu  penggunaan  media  dan  metode  yang kurang  variatif,  hanya  dengan  ceramah  yang  membuat  siswa  tidak  antusias sehingga  sulit  menangkap  inti  materi  yang  dijelaskan.  Selain  itu,  minimnya peran  orang  tua  dalam  mendampingi  anak  atau  siswa  belajar  di  rumah  sangat minim  dengan  membantu  anak  dengan  mereview  materi  pelajaran  yang  telah dipelajari  di  sekolah.  Setelah  mengidentifikasi  ciri  atau  gejala  kemudian menganalisis  kesulitannya,  maka  upaya  yang  dilakukan  dalam  mengatasi permasalahan pembelajaran tersebut adalah dengan memilih model pembelajaran yang  lengkap  dengan  media  dan  metode  yang  bervariasi  sehingga  dapat meningkatkan  minat  dan  motivasi  siswa.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  titik  kesulitan  siswa  kelas  IV  SD  memahami  materi matematika  pada  konsep  dasar  perkalian  dengan  rumus  perkalian,  siswa mengalami  kesulitan  pada  saat  proses  perkalian.  Sehingga  hasil  akhirnya  juga salah.  Oleh  karena  itu,  guru  hendaknya  memilih  metode  pembelajaran  yang sesuai dengan karakteristik siswa agar pembelajaran dapat menyenangkan.

## Abstract
This research was conducted to determine the analysis of students' difficulties in understanding  multiplication  material  in  mathematics.  By  using  qualitative descriptive methods, research data collection using observation, interviews, and documentation techniques. While the data will be analyzed descriptively in detail with  a  phenomenological  approach.  This  research  shows  that  the  difficulties faced by students are due to the boring learning process because it is dominated by practice questions and the lack of explanations from the teacher, besides the use  of  media  and  methods  that  are  less  varied,  only  with  lectures  that  make students  not  enthusiastic,  making  it  difficult  to  grasp  the  core  of  the  material explained.  In  addition,  the  minimal  role  of  parents  in  assisting  children  or students  studying  at  home  is  minimal  by  helping  children  by  reviewing  subject matter  that  has  been  studied  at  school.  After  identifying  the  aharacteristics  or symptoms and then analyzing the difficulties, then the effort made in overcoming the  learning  problems  are  by  selecting  a  complete  learning  model  with  varied media and methods than can increase student interest and motivation. Based on the  results  of  the  research,  it  can  be  concluded  than  the  point  of  difficulty  in grade  4  Elemntary  School  understanding  mathematical  material  in  the  basic concepts  of  multiplication  with  the  multiplication  formula,  students  have difficulty  section  during  the  multiplication  process.  So  that  the  final  result  was also  wrong.  Therefore,  theacher  should  choose  learning  methods  that  are approate to the characteristics of students so that learning can be fun.
Diterima: 17 April 2023
Diterbitkan: 30 April 2023

## Kata Kunci
Analisis Kesulitan Materi Perkalian Matematika SD
How  to  Cite :  Wakit,  A.  (2023).  Analisis  Kesulitan  Siswa  Dalam  Memahami  Materi  Perkalian  Studi  Kasus Kesulitan Siswa Kelas IV SD. Math-Edu: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika , 8 (1), 80-87.

## Pendahuluan
Matematika  adalah  salah  satu  matapelajaran  yang  pokok  yang  dipelajari  di  seluruh  jenjeng pendidikan. Matematika sangat penting untuk dipelajari guna dapat diterapkan dalam menyelesaikan permasalahan  di  kehidupan  sehari-hari.  Operasi  dalam  matematika  yang  paling  dasar  adalah  operasi tambah  dan  kurang,  satu  tingkat  di  atas  operasi  tambah  dan  kurang  adalah  operasi  perkalian  dan pembagian,  dan  di  atas  operasi  perkalian  dan  pembagian  adalah  operasi  pangkat  dan  akar.  Operasi- operasi  di  matematika  ini  saling  terkait  dan  berkesinambungan.  Artinya  dalam  mempelajari  operasi perkalian  dan  pembagian  harus  paham  dulu  tentang  operasi  tambah  dan  kurang,  dan  dalam mempelajari  operasi  pangkat  dan  akar  harus  paham  dulu  tentang  operasi  perkalian  dan  pembagian. Dalam  pembelajaran  matematika  kelas  IV  (empat)  SD/sederajat  terdapat  materi  bilangan,  dan  di dalam nya terdapat perkalian menjadi dasar dari pembilangan (Dewi, 2020).
Matematika  pada  dasarnya  tidak  terlepas  dari  kegiatan  berhitung  yang  biasanya  sering diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari  manusia.  Seperti  ketika  sedang  berbelanja  seseorang terkadang menghitung jumlah yang akan dibayar atau menghitung kembalian dari sejumlah uang yang telah dibayarkan. (Sarumaha & E, 2020) menjelaskan bahwa meskipun matematika merupakan ilmu pengetahuan yang penting dalam kehidupan sehari-hari, tidak menutup kemungkinan bahwa sebagian besar  ada  yang  masih  kesulitan  dalam  menghitung.  Contohnya  yaitu  siswa  di  bangku  sekolah  dasar yang  cenderung  menganggap  bahwa  pelajaran  matematika  adalah  yang  paling  sulit  di  antara  yang lainnya. tidak jarang juga banyak dari mereka yang merasa pusing dan stress karena terbebani. Dasar kemampuan  pemahaman  matematika  terletak  pada  tingkat  pemahaman  siswa  pada  operasi  dasar matematika  yang  meliputi  operasi  penjumlahan,  pengurangan,  perkalian  dan  pembagian.  Perkalian sendiri sering sekali ditemukan dalam kehidupan sehari-hari seseorang. Perkalian dalam hal ini dapat juga  diartikan  sebagai  penjumlahan  yang  dilakukan  secara  berulang.  Sehingga  sudah  menjadi  suatu keharusan  seorang s iswa  memahami  konsep  penjumlahan  terlebih  dulu  agar  bisa  memahami  dan menguasai perkalian (Muslihah & Tiawati, 2021).
Operasi  hitung  perkalian  adalah  pengetahuan  dasar  bagi  siswa  sekolah  dasar  yang  perlu dipahami  dan  dipraktekkan  agar  siswa  dapat  melanjutkan  pada  materi  selanjutnya  serta  dapat memahaminya.  Tetapi  pada  realitanya  masih  banyak  siswa  yang  belum  terlalu  memahami  materi perkalian karena merasa kesulitan. Hal tersebut juga disebabkan oleh matematika yang pada dasarnya banyak  memuat  konsep  abstrak  serta  rumus  yang  rumit  dalam  penyelesaian  masalah  di  setiap  soal yang  disajikan  (Adawiyah  &  Kowiyah,  2021).  Analisis  kesulitan  yang  dihadapi  siswa  dalam mempelajari  materi  perkalian  di  matematika  memberikan  manfaat  bagi  guru  dapat  mengetahui  dan mengidentifikasi kesulitan apa saja yang dialami siswa beserta faktor yang mempengaruhinya. Proses analisis tersebut juga bermanfaat sebagai evaluasi dalam pembelajaran untuk pembelajaran yang lebih baik dari sebelumnya (Alfiana et al., 2022).
Beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  turunnya  prestasi  akademik  siswa  karena  kesulitan belajar.  Hal  ini  menjadi  stigma  yang  mengakar  pada  diri  seorang  pendidik/guru  sehingga  perlu perhatian  lebih  dalam  menangani  problem  tersebut.  Melinda  (Melinda  et  al.,  2020)  menjelaskan bahwa beberapa siswa di kelas VIII terindikasi mengalami kesulitan belajar yang dibuktikan dengan rata-rata yang diperoleh yaitu 46,81 dan kurangnya ketelitian dalam mengerjakan soal,  terutama pada soal  cerita.  Kurangnya  ketelian  dalam  menyelesaikan  persoalan  matematika  ini  berawal  dari ketidaktauan cara menyelesaikan operasi perkalian dengan benar. Rata-rata jawaban siswa yang salah adalah  pada  bagian  perkalian  dan  pembagian.  Sehingga  mengakibatkan  jawaban  matematika  siswa salah. Hal ini yang mendorong peneliti untuk melakukan penelitian dengan tujuan untuk mengetahui kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal matematika khusunya materi perkalian di kelas IV SD N 1 Muryolobo  Jepara.  Artinya  peneliti  ingin  menganalisis  kesulitan  siswa  dalam  menyelesaikan  soal serta solusi alternative agar prestasi belajar siswa dapat meningkat dengan baik.

## Metode
Metode  penelitian  yang  digunakan  di  penelitian  ini  adalah  kualitatif  deskriptif  dengan  pendekatan fenomenologi. Penelitian kualitatif deskriptif yaitu mengkaji fenomena terkait kesulitan belajar siswa pada materi perkalian. Subyek dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas IV di SDN 1 Muryolobo yang berjumlah 8 siswa. Teknik pengumpulan data yang di menggunakan dalam penelitian ini adalah pengamatan/observasi, wawancara, tes dan dokumentasi.
Gambar 1 . Bagan Alur Teknik Pengumpulan Data
Observasi dilakukan di SDN 1 Muryolobo kelas IV pada saat proses pembelajaran berlangsung pada materi operasi perkalian. Wawancara dilakukan dengan wali kelas IV SDN 01 Muryolobo yaitu ibu  Haryanti,  S.Pd.  Metode  pembelajaran  yang  digunakan  guru  yaitu  dengan  menggunakan  metode
ceramah dan tanya jawab. Selama mengajar matematika di kelas ini permasalahan utama yang dialami beliau  yaitu  perkalian,  siswa  masih  ada  yang  belum  hafal  sehingga  kesulitan  dalam  menyelesaikan soal-soal.  Hal  ini  karena  kesadaran  anak  untuk  belajar  masih  kurang  dan  juga  kurangnya pendampingan  wali  murid  saat  dirumah  terutama  saat  pandemi.  Tes  digunakan  untuk  mengukur kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan  persoalan  matematika  dan  dokumentasi  digunakan  untuk mengambil data yang diperlukan seperti, hasil ulangan harian/tugas, foto, data siswa dan lain-lain.
Metode yang digunakan guru yaitu dengan memberikan soal disetiap pertemuan minimal 1 atau 2  soal  supaya  anak  selalu  mengingat  dan mengasahnya, dari  penerapan  metode  tersebut  menjadikan siswa  menjadi  lebih  memahami  tentang  materi  yang  diajarkan.  Selain  itu  apabila  materi  yang diajarkan  membutuhkan  alat  peraga  maka  Guru  menggunakan  alat  peraga  sesuai  kebutuhan.  Guru juga  selalu  berkomunikasi  dengan  wali  murid  mengenai  perkembangan  anak  saat  dirumah  sehingga komunikasi terjalin dengan baik.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Kesulitan-kesulitan  siswa  dalam  menyelesaikan  operasi  hitung  perkalian  dapat  disebabkan  karena ketidakmaksimalan  proses  pembelajaran  yang  berlangsung  di  kelas.  Karena  seperti  yang  diketahui bahwa  tidak  semua  proses  pembelajaran  berhasil  dengan  baik.  Keberhasilan  tersebut  tentu  tidak terlepas  dari  hambatan  serta  faktor  yang  dapat  mempengaruhi.  Setelah  dilakukan  observasi  pada proses  pembelajaran,  ditemukan  bahwa  letak  permasalahan  yang  dialami  siswa  yaitu  dalam  proses mengerjakan  soal  perkalian  siswa  mengalami  kendala  pada  runtutan  proses  perkalian  dimana beberapa  hasil  perkalian  salah,  sehingga  hal  tersebut  membuat  hasil  akhir  salah.    Selain  itu  adanya penugasan  dan  latihan  yang  banyak  dan  mendominasi  sehingga  menjadikan  siswa  merasa  kurang mengerti dan memahami materi karena waktu yang digunakan untuk menjelaskan materi lebih sedikit daripada saat mengerjakan latihan. Terbatasnya waktu yang tidak diatur dengan baik itu tentu sangat berpengaruh  pada  tingkat  pemahaman  siswa.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  organisasi  waktu memiliki peran penting terhadap keberhasilan siswa dalam memahami sebuah materi pelajaran.
Namun tidak hanya tentang organisasi atau manajemen waktu yang dilakukan oleh guru, tetapi juga  variasi  model  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media  dan  metode  yang beragam  juga  tidak kalah penting. Salah satu faktor tercapainya tujuan pembelajaran adalah dengan menerapkan metode pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakteristik  siswa.  Jika  dalam  kelas  guru  hanya  menggunakan metode pembelajaran yang sama terus menerus dan monoton, ini akan menyebabkan siswa cenderung bosan, artinya dalam hal ini metode yang digunakan sebatas ceramah yang cenderung membosankan. Sehingga  hal  tersebut  tidak  menjadikan  siswa  semangat  belajar  dan  cepat  merasa  bosan,  alhasil prestasi  yang  didapatkan  juga  tidak  maksimal  dan  belum  bisa  mencapai  keberhasilan  pembelajaran (Safitri,  2018).  Pada  hakikatnya  dunia  anak  SD  ialah  dunia  bermain,  jadi  dalam  pembelajaran seharusnya  guru  mendesain  pembelajaran  dengan  konsep  belajar  sembari  bermain.  Proses
pembelajaran  seperti  ini  akan  dapat  membuat  siswa  merasa  nyaman  serta  siswa  akan  tertarik  untuk belajar  dengan  sungguh-sungguh,  terlebih  pembelajaran  matematika  bagi  kebanyakan  anak merupakan sebuah mata pelajaran yang menakutkan.

## Gambar 2 . Hasil Penyelesaian Siswa
Beberapa  kesulitan  yang  dialami  siswa  tercermin  pada  Gambar  2  dan  Gambar  3.  Gambar  2 menunjukkan  siswa  mengalami  kesulitan  proses  dalam  menyelesaikan  soal  materi  operasi  perkalian. Pada Gambar 3 juga menunjukkan siswa yang lain yang mengalami kesulitan dalam operasi perkalian baik proses maupun hasil.
Gambar 3 . Hasil Penyelesaian Siswa
Hasil  wawancara  dengan  wali  kelas  IV  SDN  1  Muryolobo  yaitu  Ibu  Haryanti,  S.Pd. menunjukkan bahwa letak kesulitan yang dialami oleh siswa dalam memahami materi perkalian tidak hanya  berasal  dari  lingkungan  pembelajaran,  kenyaman  dan  ketertarikan  siswa  dalam  proses pembelajaran,  akan  tetapi  juga  karena  peran  orang  tua  yang  kurang  dalam  hal  mendampingi  siswa belajar  di  rumah.  Sehingga  pembelajaran  hanya  berlangsung  di  sekolah  saja.  Ketika  siswa  sudah berada  di  rumah,  sebagian  besar  siswa  tidak  dibimbing  dan  tidak  didampingi  orang  tua  saat  belajar.
Harapan  guru  adalah  orang  tua  bisa  mendampingi  belajar  siswa  saat  dirumah  minimal  dengan mempelajari lagi materi yang sudah diajarkan guru di sekolah.
Hal  tersebut  perlu  ditangani  secara  khusus  oleh  pihak  terkait,  karena  hakikatnya  perlu  kerja sama  yang  baik  dan  saling  mendukung  antara  guru  yang  menyampaikan  materi  di  sekolah  dengan orang tua yang mendampingi anak di rumah. Upaya ini akan menghasilkan tujuan pembelajaran yang diinginkan  yaitu  siswa  dapat  memahami  materi  perkalian  sehingga  pada  materi  matermatika berikutnya  siswa  tidak  mengalami  kesulitan.  Salah  satu  solusi  yang  sudah dilaksanakan  guru  adalah dengan  koordinasi  antar  guru  dan  orang  tua  demi  prestasi  anak  atau  siswa.  Solusi  tersebut disampaikan  oleh  Ibu  Haryanti  selaku  wali  kelas  saat  diwawancarai.  Berdasarkan  realita,  banyak masyarakat  yang  salah  dalam  menggunakan  istilah  “sulit  belajar”,  sebagian  besar  masyarakat  umu tidak  dapat  membedakan  antara  “kesulitan  belajar”,  “lambat  belajar”,  dan  “tuna  grahita”. Ketidakpahaman  terkait  definisi  kesulitan  belajar  yagn  tepat  akan  berakibat  pada  kurang  tepatnya analisis masalah dan solusi yang efektif serta efisien untuk menyelesaikan (Sholekah et al., 2017).
Peneliti dapat mengidentifikasi siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar dengan beberapa aspek. Ciri-ciri atau gejala siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar matematika antara lain: 1) Prestasi/hasil belajar tergolong rendah, 2) Usaha ( effort ) yang dilakukan tidak sebanding dengan hasil yang diperoleh, 3) Lamban saat mengerjakan tugas yang diberikan dan berakhir menyerah, 4) Merasa acuh  tak  acuh  terhadap  lingkungan  belajar  di  sekitarnya  (Mandasari  &  Rosalina,  2021).  Setelah diidentifikasi  adanya  ciri-ciri  atau  gejala  kemudian  menganalisis  kesulitan,  selanjutnya  upaya  yang dilakukan  dalam  mengatasi  permasalahn  belajar  tersebut  adalah  dengan  pemilihan  model pembelajaran  lengkap dengan  media dan  metode yang variatif  yang  dapat  meningkatkan minat  serta motivasi  siswa.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  fauziah  dalam  penelitiannya  menyampaikan  bahwa guru  dapat  melakukan  upaya  seperti  membuat  jam  tambahan  untuk  belajar,  mengadakan  program remedial, dan mentoring siswa. Tentunya tetap dengan kerjasama dengan keluarga terutama orang tua agar tetap terkontrol messkipun belajar di rumah (Sriyanto, 2021).

## Kesimpulan
Hasil penelitan dapat disimpulkan bahwa titik kesulitan pada siswa kelas IV SDN 1 Muryolobo yaitu memahami  materi  matematika  dalam  konsep  dasar  perkalian  dengan  rumus  perkalian,  siswa mengalami  kesulitan  dibagian  penjumlahan  saat  proses  perkalian.  Pada  saat  melakukan  observasi, penulis  menemukan  bahwa  letak  permasalahan  yang  dialami  siswa  yaitu  dalam  proses  mengerjakan soal  perkalian  siswa  mengalami  kendala  pada  runtutan  proses  perkalian  dimana  beberapa  hasil perkalian siswa saat mengerjakan soal salah, sehingga hal tersebut membuat hasil akhirnya juga salah. Maka  dari  itu  guru  hendaknya  memilih  dan  menggunakan  beberapa  metode  pembelajaran  yang berbeda-beda  yang  sesuai  dengan  karakteristik  dan  lingkungan  siswa  sehingga  dapat  terciptanya pembelajaran yang menyenangkan.

## Rekomendasi
Rekomendasi  yang  peneliti  berikan  kepada  tiga  pihak  yaitu  kepada  guru  matematika,  peneliti  dan pelaksana  pengabdian  masyarakat.  1)  rekomendasi  kepada  guru,  dalam  rangka  meningkatkan pemahaman  matematika  siswa  sebaiknya  guru  fokus  pada  penyampaian  dan  penguatan  di keterampilan  siswa  dalam  pengoperasian  dasar  matematika.  2)  Rekomendasi  kepada  penelitian  atau selanjutnya terkait dengan peningkatan pemahaman matematika/hasil belajar matematika siswa adalah dalam  meningkatkan  pemahaman/hasil  belajar  matematika  siswa  (a)  saat  pelaksanaan  pembelajaran perlu  ditekankan  /dikuatkan  pada  tahap  operasi  dasar  matematika  yaitu  pada  operasi  penambahan, pengurangan,  perkalian  dan  pembagian.(b)  melakukan  komunikasi,  kerjasama  yang  baik  dan berkelanjutan  antara  guru  dan  orang  tua  siswa  dalam  rangka  mangatasi  siswa  yang  kesulitan  dalam belajar  matematika.  3)  Rekomendasi  kepada  pelaksana  pengabdian  masyarakat,  yaitu  menjalankan sosialisasi atau sejenisnya kepada orang tua/wali siswa terkait pentingnya pendampingan belajar siswa di rumah, dengan tujuan bukan hanya meningkatkan pemahaman siswa namun juga dalam penguatan karakter siswa akan sangat kuat.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terimakasih  peneliti  ucapkan  kepada  Universitas  Islam  Nahdlatul  Ulama  Jepara,  Lembaga Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  UNISNU  Jepara,  dan  seluruh  pihak  yang  membantu terlaksanaya penelitian ini.

## Referensi
Adawiyah,  A.  R.,  &  Kowiyah,  K.  (2021).  Analisis  Kebutuhan  Pengembangan  Permainan  Kartu Domino  sebagai  Media  Pembelajaran  Operasi  Hitung  Perkalian  Siswa  Kelas  IV  SD. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Budaya , 7 (3), 115. https://doi.org/10.32884/ideas.v7i3.435
Alfiana, G., Adi, K., Ade, I. P., & Payadnya, A. (2022). Analisis Kesalahan Siswa dalam Pemecahan Masalah Perbandingan dan Skala Berdasarkan Empat Langkah Polya di Kelas VII SMP TP 45 Denpasar . 5 , 214–221.
Dewi,  dkk.  (2020).  Pengaruh  Jarimatika  terhadap  Kemampuan  Berhitung  Perkalian  Peserta  Didik Kelas IV Sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar . 2(2), 80.
Mandasari,  N.,  &  Rosalina,  E.  (2021). Analisis  Kesulitan  Siswa  dalam  Menyelesaikan  Soal  Operasi Bilangan Bulat di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (3), 1139–1148.
Melinda, A., Laurens, T., & Huwaa, N. C. (2020). Analisis Kesulitan Menyelesaikan Soal Lingkaran Pada  Siswa  Kelas  VIII  MTs  Al  Khairaat  Ambon. Jurnal  Pendidikan  Matematika  Unpatti , 1 (1), 21–29.
Muslihah,  N.  N.,  &  Tiawati,  L.  (2021).  Analisis  Metode  Jari  Magic  (  Jarimatika  )  dalam Meningkatkan  Kemampuan  Berhitung  Perkalian  dan  Motivasi  Belajar  Siswa. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Institut Pendidikan Indonesia , 1 (1), 29–41.
Safitri,  I.  M.  S.  D.  P.  P.  P.  E.  A.  (2018).  Analisis  Kesulitan  Siswa  Dalam  Menyelesaikan  Operasi Hitung Pecahan  Siswa  Sekolah  Dasar. International  Journal of  Elementary  Education , 2 (2), 144–155.
Sarumaha,  R.,  &  E,  T.  G.  E.  (2020). Upaya  Mengatasi  Kesulitan  Siswa  Dalam  Operasi  Perkalian Dengan  Metode  Latis  Di  Kelas  Vii  Smp  Negeri  1  Luahagundre  Maniamolo  Efforts  To Overcome Students Difficulty in Operations Multiple With the Latic Method in Class Vii State 1 State Middle School Luaha . 6 (1), 1–9.
Sholekah,  L.  M.,  Anggreini,  D.,  &  Waluyo,  A.  (2017).  Analisis  Kesulitan  Siswa  Dalam Menyelesaikan  Soal  Matematika  Ditinjau  Dari  Koneksi  Matematis  Materi  Limit  Fungsi. WACANA AKADEMIKA:
Majalah
Ilmiah
Kependidikan , 1 (2), 151–164. https://doi.org/10.30738/wa.v1i2.1413
Sriyanto,  I.  B.  F.  S.  M.  I.  (2021).  Identifikasi  Kesulitan  Belajar  Matematika  di  Rumah  Selama Pandemi Covid-19 pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Universitas Sebelas Maret , 9 (1).