## “Ceria”
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
ISSN 2301-9905 Volume 12, No. 2, Oktober 2023 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan- Universitas Muhammadiyah Tangerang
Pengaruh Aplikasi E-Flashcard Untuk Pengenalan
Kosakata Bahasa Inggris Pada Anak Usia Dini Di
Taman Kanak-Kanak Nur Ilaahi Lubuk Buaya Kota
Padang
Hasni Lesta 1 , Rismareni Pransiska 2
1,2 Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang
e-mail: * 1 hasni1744@gmail.com , 2 pransiskaunp@fip.unp.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya upaya memperkenalkan kosakata  bahasa  inggris  pada  anak,  hal  tersebut  diakibatkan  oleh terbatasnya  media  ajar  yang  menarik  pada  proses  belajar  di  TK  Nur Ilaahi  Lubuk  Buaya  Kota  Padang.  Jenis  dari  penelitian  ini  termasuk penelitian  kuantitatif  melalui  metode  eksperimen  berupa quasy eksperimen. Populasi pada penelitian ini yakni semua anak pada TK Nur Ilaahi, dengan sampel B1 dan B2 yang  setiap kelas dengan jumlah 10 anak.  Teknik  dalam  mengumpulkan  data  melalui  penggunaan  test dimana  terdapat  5  butir  item  instrument  pernyataan.  Teknik  dalam menganalisis  data  melalui  cara  melakukan  perbandingan  perbedaan dari  dua  rata-rata  nilai,  yang  mana  dilaksanakan  uji  t  (t-test)  melalui bantuan  program SPSS  19  for  windows .  Namun  sebelumnya melaksanakan pengujian normalitas dan homogenitas terlebih dahulu. Berdasarkan hasil analisis data, rata-rata pre-test grup eksperimen 12,90 dan grup kontrol 12,00. Berdasarkan nilai sig (2-tailed) adalah 0,016<0,05.
Sehingga bisa diraih kesimpulan dimana pengaruh aplikasi e-flashcard
memberikan  dampak  akan  pengenalan  kosakata  bahasa  inggris  pada anak usia dini pada Taman Kanak-Kanak Nur Ilaahi Lubuk Buaya Kota Padang.
Kata  kunci: Aplikasi E-Flashcard ,  Kosakata  Bahasa  Inggris,  Anak  Usia
Dini

## Pengantar
Anak  usia  dini  merupakan  masa (golden  age) yaitu  sedang menempuh umur 0-6 tahun, yang dapat dikataan pada tahap anak-anak. Etivali  dan  Kurnia,  (2019). Anak  usia  dini  yakni  waktu  dimana  anak menjalankan tumbuh kembang sangat pesat dalam aspek Fisik Motorik, Bahasa, Sosial Emosional, Serta Kognitif. (Siregar, 2018) Anak usia dini ialah  anak  yang  berbeda  berdasarkan  masa  tumbuh  kembangnya. Pendidikan  untuk  anak  usia  dini  memeliki  peran  besar  dalam perkembangannya, disebabkan pada masa usia dini anak menjalankan proses tumbuh kembang baik pada fisiknya ataupun spikisnya (Luh et al., 2021).
Suryana, (2021) berpendapat bahwa Setiap anak berbeda antara anak  satu  dan  lainnya.  Selanjutnya  Kusuma  &  Awan,  (2021).  Pada hakekatnya, Pendidikan untuk Anak Usia Dini (PAUD) memiliki tujuan guna  memberikan  bantuan  pada  proses  tumbuh  kembang  dari  anak serta untuk membentuk kepribadian pada diri anak, maka pendidikan pada anak usia dini memuat bermacam aktivitas yang bisa menunjang keterampilan  pada  kognitif,  bahasa,  sosial,  emosional,  fisik,  ataupun motorik untuk anak usia dini. Elihami & Ekawati, (2020) mengatakan
Dengan  diadakannya  pendidikan  bagi  anak  usia  dini  maka  dapat membantu  para  orang  tua  yang  kurang  akan  pengetahuan  mengenai pertumbuhan  dan  perkembangan  serta  pendidikan  pada  anak  dapat teratasi.
Karakter anak usia dini berdasarkan pendapat Hasanah (2018) bahwa  anak  usia  dini  mempunyai  ciri  khas  yang  bervariasi  dimana karakter  mereka  unik,  egosentris,  aktif,  antusias  akan  hal  apapun, memiliki  sifat  eksploratif  dan  jiwa  untuk  bertualang,  serta  suka berimajinasi dan mempunyai rasa keingintahuan yang besar. Karakter anak  usia  dini  pun  menentukan  bagaimana  persiapan  kegiatan pembelajaran yang mesti disiapkan oleh pendidik.
Anak  usia  dini  sejak  lahir  sudah  dapat  mendengar  dan merespon yang ada di sekitarnya, berupa suara maupun bahasa orang- orang  di  sekelilingnya.  Dan  anak  usia  dini  sudah  memiliki  kosakata sejak lahir yang akan ia gunakan untuk berbahasa nantinya. (Firdaus & Muryanti, 2020). Bahasa adalah symbol yang dipakai dalam melakukan komunikasi antara individu bersama individu yang lain. Bagi manusia bahasa merupakan kemampuan individu untuk menciptakan kalimat bermakna. bahasa pada anak sesungguhnya telah diawali ketika anak dilahirkan  melalui  penggunaan  bahasa  atau  prawicara  sangat sederhana yakni (menangis) yang selanjutnya mengalami perkembangan  ke  mengoceh  kata  atau  kalimat  yang  simpel  diiringi gerakan tubuh/ syarat menjadi pelengkap pembicaraan. (Arumsari et al., 2017)
Pada  era  globalisasi,  Bahasa  Inggris  dianggap  memiliki  peran besar dalam melakukan  komunikasi pada dunia internasional. Bukan hanya sekedar untuk berkomunikasi namun bahasa inggris  turut bisa memberikan  bantuan  pada  penguasaan  terhadap  informasi  dan teknologi.  Anak-anak  mesti  belajar  bahasa  asing,  terutama  bahasa Inggris, untuk menguasai kosa kata dasar bahasa Inggris. Dalam Surat Keputusan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  No.  060/U/1993, tanggal 25 Februari 1993, disebutkan prospek program bahasa Inggris dini  menjadi  satu  diantara  bidang  studi  muatan  lokal  pada  sekolah dasar. Maka, bahasa Inggris dipelajari ketika dini (Samad et al., 2020).
Aplikasi e-flashcard berbasis teknologi banyak ditemukan pada saat ini,  satu diantaranya yakni aplikasi dalam penambahan kosakata bahasa inggris bagi anak usia dini. Melalui kemunculan teknologi yang sangat pesat, media flashcard telah digantikan menuju digital yang bisa dibuka  melalui  HP,  Komputer  dan  media  elektronik  lainnya.  Hal  ini memberikan kemudahan para pendidik dalam mendesain tema/bahan untuk flashcard sejalan  terhadap  apa  yang  dibutuhkan.  Pembaharuan yang ada disamping kartu (kertas) menuju gambar digital turut tersedia penambahan  suara,  yang  mana  tidak  sekedar  menampilkan  gambar saja. (Kusuma & Awan, 2021)
Berdasarkan  pengamatan  yang  penulis  lakukan  pada  Taman Kanak-Kanak  Nur  Ilaahi  Kota  Padang  sudah  mengenalkan  bahasa inggris pada anak melalui muatan lokal seperti nyanyian, pembiasaan pada  kata  pembukaan  sebelum  memasuki  tema  dan  menggunakan
video  pembelajaran  bahasa  inggris  untuk  memperkenalkan  kosakata bahasa inggris pada anak. Namun, metode dan media yang digunakan masih  terbatas,  maka  dari  itu  peneliti  memiliki  ketertarikan melaksanakan  aplikasi e-flashcard ini  menjadi  media  untuk mengenalkan kosakata bahasa inggris pada anak pada TK Nur Ilaahi. Dengan  aplikasi e-Flashcard ini  diharapkan  anak  bisa  kenal  akan kosakata  bahasa  Inggris,  karena  didalam  aplikasi e-Flashcard tersebut terdapat  berbagai  macam  warna,  gambar  serta  suara  yang  dapat membuat  anak  tertarik  untuk  menggunakan  aplikasi e-Flashcard tersebut.  Maka dari  itu,  peneliti  memiliki  ketertarikan  untuk meneliti “Pengaruh  Aplikasi E-Flashcard Untuk  Pengenalan  Kosakata  Bahasa Inggris  dari  Anak  Usia  Dini  pada  Taman  Kanak-Kanak  Nur  Ilaahi Lubuk Buaya Kota Padang”.
Tujuan  menggunakan  aplikasi e-flashcard ini  yakni  untuk memperkenalkan  kosakata  bahasa  inggris  dari  anak,  melalui penggunaan  aplikasi  ini  bisa  menarik  perhatian  anak  serta  dapat membantu  anak  dengan  mudah  mengingat  kosakata  yang  telah  ia ketahui.  Penelitian  sejalan  akan  oleh  penelitian  terdahulu  yang dilaksanakan  oleh  Farida  Samad,  dkk  (2020)  Yang  berjudul “Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Anak Melalui Media Flashcard Pada Kelompok B Di PAUD Terpadu Alkhairaat Skeep Kota Ternate”. Hasil penelitian ini yaitu menstimulasi kosakata bahawa inggris pada anak  melalui  media flashcard. Persamaan  dengan  penelitian  yakni bersamaan menunjang peningkatan kosakata bahasa Inggris dari anak
usia dini melalui flashcard. Sedangkan letak pertidaksamaannya terletak pada  media  nya  yaitu  menggunakan  media flashcard secara  manual yaitu kartu bergambar.

## Metode
Jenis  dari  penelitian  ini  termasuk  pada  penelitian  kuantitatif melalui metode eksperimen berupa quasy eksperimen .Menurut Adnan &
Latief,  (2020)  Penelitian  eksperimen  ialah  penelitian  yang  melakukan pengujian  sebuah  ide  dan  menetapkan  pengaruh  dari    hasil  atau variabel  dependen.  Pada  rancangan  penelitian  ini,  kedua  grup diterapkan pre-test dan post-test .  Penelitian  ini  diadakan  pada  Taman Kanak-kanak  Nur  Ilaahi  Lubuk  Buaya  Kota  Padang.  Penelitian  ini dilaksanakan ketika bulan juni 2023. Populasi pada penelitian ini yakni semua anak pada TK Nur Ilaahi. Banyaknya populasi pada penelitian yakni  42  anak.  Teknik  dalam  menetapkan  sampel  yang  dipakai  pada penelitian  ini  melalui  teknik Purposive  Sampling . Pusposive  Sampling ialah cara menetapkan sampel melalui pertimbangan khusus (Sugiyono, 2016). Maka sampel yang akan ditelaah yakni dua kelas mencakup atas kelas  B1  ditetapkan  menjadi  grup  untuk  eksperimen  dan  diterapkan perlakuan  pemakaian  metode  eksperimen,  dan  kelas  B2  ditetapkan menjadi grup kontrol (pembanding) pada penelitian ini yang disjaikan memakai metode konvensial. Teknik untuk mengumpulkan data ialah tahapan utama pada penelitian, disebabkan tujuan utama penelitian ini yakni  untuk  meraih  data.  (Danuri  et  al.,  2019).  Teknik  dalam mengumpulkan  data  memakai  test  yang  jumlahnya  5  butir  item
instrument  pernyataan.  Teknik  untuk  menganalisis  melalui  upaya melakukan  perbandingan  perbedaan  akan  dua  rata-rata  nilai,  yang selanjutnya diadakan uji t (t-test) melalui bantuan program SPSS 19 for windows .  Namun  terlebih  dahulu  diadakan  pengujian  normalitas  dan homogenitas.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  dari  analisis  data  yang  sudah  dilaksanakan  maka  Hasil dari penelitian pada grup eksperimen (B1) dan grup kontrol (B2) akan upaya mengenalkan kosakata bahasa inggris pada anak, diraih nilai pre- test dan post-test dalam Tabel 1:
Tabel 1. Rekap Hasil Pre-Test Pengenalan Kosakata Bahasa Inggris
Anak Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol Variable Grup Eksperimen Kontrol N 10 10 Nilai Paling Tinggi 16 14 Nilai Paling Rendah 10 10 Jumlah Nilai 129 120 Rata-Rata 12,90 12,00 SD 1,663 1,155 Varian 2,767 1,333
Berdasarkan dari hasil pada Tabel 1, grup eksperimen 10 anak meraih  nilai  tertinggi  16  dan  nilai  terendah  10.  Hasil  kelompok eksperimen tersebut yakni 129, rata-ratanya pada angka 17,10, standar deviasi  pada  angka  1,663  dan  hasil  varians  pada  angka  2,767.
Selanjutnya  grup  kontrol  10  anak  meraih  nilai  tertinggi  14  dan  nilai paling terendah 10. Berdasarkan nilai kelompok kontrol diraih banyak keseluruhan  nilainya  yakni  120  melalui  rata-rata  12,00  dan  standar deviasinya 1,155 serta varians 1,333.
Tabel 2. Rekap Hasil Post-Test Pengenalan Kosakata Bahasa Inggris
Anak Grup Eksperimen Dan Grup Kontrol Variabel Grup Eksperimen Kontrol N 10 10 Nilai Paling Tinggi 19 16 Nilai Paling Rendah 15 12 Jumlah Nilai 171 143 Rata-Rata 17,10 14,30 SD 1,524 1,337 Varian 2,322 1,789
Berdasarkan dari hasil pada Tabel 2 grup eksperimen 10 orang anak dengan nilai tertinggi 19 dan nilai terendah 15. Dari semua hasil dari grup eksperimen terdapat jumlah nilai nya 171, melalui nilai rata- rata  17,10,  standar  deviasi  pada  angka  1,524  dan  hasil  varians  2,322. Sedangkan  kelompok  kontrol  dengan  10  orang  anak  meraih  nilai tertinggi yakni 16 dan nilai terendah 12. Jumlah nilai keseluruhannya pada kelompok kontrol yakni 143 dengan rata-rata nilai 14,30, standar deviasinya 1,337 dan varians 1,789.
Penelitian  ini  diadakan  pengujian  hipotesis  melalui penggunaan  uji  t.  Namun,  sebelum  melaksanakan  uji  t,  diadakan pengujian  normalitas  dan  homogenitas  ebelumnya  akan  hasil  dari penelitian.    Pada  pengujian normalitas, dipakai rumus Liliefors . Hasil normalitas pada grup eksperimen melalui 10 anak dan grup kontrol 10 anak.  Nilai  sig Kolmogorov-Smirnov untuk pre-test grup  eksperimen yakni    0,168 post-test grup  eksperimen  0,175  dan  untuk pre-test grup kontrol yakni 0,200, post-test kelas kontrol 0,200. Selanjutnya didasarkan terhadap  proses  hitung  diatas  yang  mana  data  rata-rata  mempunyai distribusi yang normal disebabkan mempunyai nilai sig> 0,05 sehingga bisa  diraih  kesimpulan  dimana gain  score grup  eksperimen  dan  grup kontrol memiliki distribusi yang normal.
Pengujian homogenitas memakai uji one way anova Berdasarkan pengujian  menggunakan SPSS  19 bisa  kita  ketahui  dimana  nilai signifikasinya  yakni  0,610  disebabkan  nilai  signifikasinya  >0,05  maka data  bersifat  homogeny.  Sesudah  dilaksanakan  pengujian  normalitas dan  homogenitas,  dan  kedua  grup  sampel  memiliki  distribusi  yang normal  dan  mempunyai  varian  yang  homogeny,  maka  berikutnya melaksanakan  pengujian  hipotesis  yang  dipakai  pada  penelitian  ini yakni uji t, dari pengujian nilai diraih rata-rata (mean) N-gain pada grup eksperimen yakni 4,20 dan grup kontrol 2,30. Serta untuk nilai sig (2- tailed) yakni  pada  angka  0,016<0,05.  Maka  diraih  kesimpulan  adanya hasil  yang  berbeda  secara  signifikan  dari  grup  eksperimen  dan  grup kontrol. Sehingga bisa diraih kesimpulan Ha diterima dan Ho di tolak.
Dengan  hasil  penelitian  dimana  pemakaian  media  aplikasi e-flashcard memberikan pengaruh akan upaya memperkenalkan kosakata bahasa inggris pada anak.
Menurut Anggarini, et al, (2019). Bahasa ialah peralatan untuk komunikasi  dari  satu  orang  dengan  yang  lain  yang  mengungkapkan perasaan, pikiran. Bahasa dimaknai dengan simbol dalam menyalurkan bermacam  ide  ataupun  informasi  yang  mencakup  atas  simbol-simbol visual  dan  juga  verbal.  Selanjutnya  Firdaus  &  Muryanti,  (2020) memberikan  pernyataan  dimana  Bahasa  yang  dikenalkan  pada  anak usia dini semestinya tidak sekedar bahasa ibu saja, namun bahasa asing turut  dibutuhkan  untuk  dikenalkan  seperti  bahasa  Inggris  ialah  satu diantaranya.  Tujuannya  agar  anak  bisa  melakukan  adaptasi  terhadap perkembangan zaman sekarang ini.
Lindawati,  (2018)  Penguasaan  kosakata  yang  merupakan komponen  utama  supaya  bisa  mengetahui  bahasa  inggris  menjadi bahasa  asing  pada  level  dasar,  menengah  dan  lebih  lanjut.  Menurut Guslinda  &  Kurnia,  (2018)  Menggunakan  media  dalam  proses pembelajaran dapat meningkatkan minat dalam dalam belajar karena, dengan menggunakan media anak juga dapat termotivasi dalam belajar. Artinya dengan penggunaan media dalam proses belajar mengajar akan bisa  menunjang  antusias  anak  ketika  belajar.  Anak  akan  memiliki ketertatikan  untuk  ikut  serta  pada  proses  belajar  dan  juga  akan  bisa memunculkan rasa keingintahuan yang besar.
Aplikasi flashcard berbasis  teknologi  banyak  dijumpai,  satu
diantaranya yakni aplikasi dalam memperluas kosakata bahasa inggris bagi anak usia dini. Dengan adanya teknologi pada era globalisasi ini, maka  media flashcard mulai  bergeser  menuju  digital.  Bermula  dari adanya aplikasi untuk membuat rancangan, dan membentuk flashcard yang  selanjutnya  disediakan  dalam  wujud  cetak.  Hal  ini  tentu memberikan  kemudahan  untuk  para  pendidik  untuk  merancang tema/bahan  untuk  flashcard  sejalan  terhadap  apa  yang  dibutuhkan. Pembaharuan yang berlangsung disamping dari kartu (kertas) menuju gambar  digital  yakni  bisa  memakai  suara,  yang  mana  bukan  sekedar menampilkan gambar saja. (Kusuma, 2021)
Hasil  penelitian  untuk  memperkenalkan  kosakata  bahasa inggris  dari  anak  pada  grup  eksperimen  lebih  memberkanpengaruh dibanding  akan  hasil  penelitian  untuk  memperkenalkan  kosakata bahasa  inggris  dari  anak  grup  kontrol,  secara  keseluruan  terjadi kenaikan dalam memperkenalkan kosakata bahasa inggris pada grup eksperimen  melalui  penggunaan  aplikasi e-flashcard dengan  skor pre- test 129 dan post-test 171. Namun, rata-rata pada grup eksperimen untuk pre-test 12,90  dan post-test 17,10.  Selain  itu  terdapat  pengaruh memperkenalkan  kosakata  bahasa  inggris  dari  anak  melalui penggunaan  video  ajar  pada  grup  kontrol  juga  mengalami  kenaikan terhadap skor pre-test 120 dan post-test 143. Namun, rata-rata pada grup kontrol untuk pre-test 12,00 dan post-test 14,30.

## Kesimpulan
Berdasarkan  dari  hasil  analisis  penelitian  yang  dilaksanakan bisa  diraih  kesimpulan  dimana  pemakaian  aplikasi e-flashcard memberikan pengaruh akan upaya memperkenalkan kosakata bahasa inggris  pada  anak  usia  dini  pada  grup  eksperimen  yang  memakai aplikasi e-flashcard lebih unggul dibanding akan grup  kontrol melalui rata-rata post-test grup  eksperimen  17,10  dan  rata-rata post-test kelas kontrol 14,30.  Jadi,  terdapat  hasil  yang  berbeda  secara  signifikan dari grup eksperimen dan grup kontrol. Sehingga bisa diraih kesimpulan Ha diterima dan Ho di tolak. Berdasarkan tabel uji homogenitas diketahui signifikan (sig) pada Leveve’s Test Of Variance yakni pada angka 0, 610 > 0,05.  Bisa  diriah  kesimpulan  dimana  varian  data  N-gain  pada  grup eksperimen dan grup kontrol yakni setara atau homogeny. Berdasarkan nilai  sig (2-tailed) adalah  0,016  <  0,05.  Maka  bisa  diraih  kesimpulan aplikasi e-flashcard memberikan
pengaruh akan upaya memperkenalkan  kosakata  bahasa  inggris  pada  anak  usia  dini  pada Taman Kanak-Kanak Nur Ilaahi Lubuk Buaya Kota Padang.
Anggraini,  V.,  Yulsyofriend.  Y.,  &Yeni,  I.  (2019).  Simulasi Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini  Melalui  Lagu  Kreasi Minang  Kabau  Pada Anak  Usia  Dini.  Pedagogi: Jurnal Anak  Usia Dini Dan Penidikan Anak Usia Dini, 5(2) 73-84
Adnan,  G.,  &  Latief,  M.  A.  (2020). Metode  Penelitian  Penidikan . Yogyakarta: Erhaka Utama.
Danuri,  P.  P.,  Maisaroh,  S.,  &  Prosa,  P.  G.  S.  D.  (2019). Metodologi Penelitian Pendidikan.
Elihami, E., & Ekawati, E. (2020). Persepsi Revolusi Mental Orang Tua Terhadap Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal edukasi nonformal , 1 (1), 16-31
Firdaus,  M.,  &  Muryanti,  E.  (2020).  Games  Edukasi  Bahasa  Inggris Untuk Pengembangan Kosakata Bahasa Inggris Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 (2), 1216-1227.
Guslinda, S. P., & Kurnia, R. (2018). Media Pembelajaran Anak Usia Dini . Jakad Media Publishing.
Hasanah, U. (2018). Strategi Pembelajaran Aktif Untuk Anak Usia Dini. INSANIA: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, 23(2), 204-222. Kusuma, N. M. P. (2021). Aplikasi Multimedia Flashcard Sebagai Upaya Meningkatkan  Kosa  Kata  Bahasa  Inggris  Dengan  Tema Penerbangan  Untuk  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (Paud). Jurnal Manajemen Dirgantara , 14 (2), 164-17
Lindawati, N, P. (2018). Keefektifan Pengajaran Kosakata Bahasa Inggris Pada  Anak  Sekolah  Dasar  Dengan  Menggunakan  Flashcard.
Jurnal Manajemen Pelayanan Hotel , 2(2), 59-65
Luh,  N.,  Susantini,  P.,  &  Kristiantari,  R.  (2021).  Media  Flashcard Berbasis  Multimedia  Interaktif  untuk  Pengenalan  Kosakata
Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha , 9 (3), 439–448.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD/index
Samad, F., Samad, R., & RH, A. P. D. R. (2020). Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Anak Melalui Media Flash Card Pada Kelompok B Di  PAUD  Terpadu Alkhairaat  Skeep  Kota  Ternate. Jurnal  Ilmiah Cahaya Paud , 2 (1), 47-60.
Siregar, alfitriani. (2018). Metode Pengajaran Bahasa Inggris Anak Usia Dini.
Medan: Lembaga Penelitian Dan Penulisan Ilmiah Aqli
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D . Bandung: PT Alfabet. Suryana, D. (2021). Pendidikan anak usia dini teori dan praktik pembelajaran.
Prenada Media. jakarta: Kencana
Ula Al Etivali, A., & Bagus Kurnia PS , A. M. (2019). Pendidikan Pada Anak Usia Dini. Jurnal Penelitian Medan Agama , 10 (2)