## PENERAPAN SISTEM KLASIFIKASI DALAM MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PENELUSURAN BAHAN PUSTAKA DI PERPUSTAKAAN SMP NEGERI 17

## KENDARI
*Ita Tri Wahyuningsih**Muh. Najib Husain***Jumrana
Jurusan Ilmu Komunikasi Konsentrasi Ilmu Perpustakaan Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Universitas Halu Oleo Kendari

## Itatriningsih23@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  dari penelitian  ini adalah untuk mengetahui Penerapan Sistem Klasifikasi Dalam Meningkatkan Efektivitas Penelusuran Bahan Pustaka Di Perpustakaan SMP Negeri 17 Kendari dengan  menggunakan  teori  klasifikasi  yang  di  kemukakan  oleh  hamakonda  dan  tairas  tentang pengelompokkan  yang  sistematis  pada  sejumlah  objek,gagasan,buku  atau  benda-benda  lain  ke dalam  kelas  atau  golongan  tertentu  berdasarkan  ciri-ciri  yang  sama. Penelitian  ini  dilakukan  di Perpustakaan SMP  Negeri  17  Kendari.  Teknik  analisis  data  yang  di  gunakan  mix  metodologi yaitu  metode    dengan  menggabungkan  metode  kuantitatif  dan  kualitatif.  Responden  dari penelitian  ini  yaitu  siswa  berjumlah  87  responden  yang  telah  di  hitung  dengan  menggunakan rumus slovin dan jumlah Informan dalam penelitian ini adalah 9 orang yang terdiri dari 2 orang Pegawai  Perpustakaan  dan  7  orang  guru dengan  menggunakan  metode  pengumpulan  data  dari kuantitatif  yaitu  kuesioner  dan  metode  pengumpulan  data  dari  kualitatif  yaitu  observasi, wawancara,  dokumentasi. Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  penerapan  sistem  klasifikasi membuat  penataan  bahan  pustaka  menjadi  lebih  baik  dan  dapat  membuat  penelusuran  bahan pustaka  menjadi  lebih  efektif  atau  meningkat.  Hal  ini  dapat  di  lihat  pada  penyimpanan buku,Pengelompokan buku,Penataan bahan pustaka dan Pemberian nomor buku di perpustakaan SMP  Negeri  17  kendari  adalah  meningkat  dan  menunjukan  keefektivan  dengan  menggunakan dan    menerapkan  sistem  klasifikasi  DDC  dan  sistem  klasifikasi    DDC    juga  memberikan kemudahan dalam penelusuran bahan pustaka, Memberikan kecepatan dalam penemuan kembali bahan  pustaka,  Memberikan  ketepatan  dalam  penemuan  kembali  bahan  pustaka,  Memberikan Kemudahan  dalam pencarian  bahan  pustaka  di  rak,  Memberikan keakuratan    dalam mendapatkan  informasi,  dan    Membuat Keefesienan  waktu  untuk    menelusur  bahan  pustaka, hingga dapat menggunaan kartu katalog sebagai alat penelusuran bahan pustaka di perpustakaan SMP Negeri 17 Kendari.
Kata Kunci: Penerapan Sistem Klasifikasi, Efektivitas Penelusuran Bahan Pustaka.

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine Application of Classification System in order to Improve Effectiveness of Search Library Material at the library of SMP Negeri 17 Kendari by apply  the  classification  theory  according  to  Hamakonda  and  Tairas  about  grouping systematically in a number of objects, ideas, books or other objects to certain classes or groups based which has same characteristics. This research was conducted at the library of SMP Negeri 17  Kendari.  Analysis  techniques  data  that  used  mixed  methodology  is a  method  by  combine quantitative and qualitative methods. A number of students as respondents of this research that are  87  respondents  who  had  been  calculated  by  using  the  formula  slovin  and  a  number  of informants of this study were 9 people consist of 2 Employees Library and 7 teachers using data collection  methods  of  quantitative  questionnaires  and  data  collection  methods  of  qualitative observation,  interviews,  documentation. These  results  indicate  that  the  application  of  the classification system makes the arrangement of library materials be get better and can make you to    searches  library  materials  be  more  effective  or  improve.  This  matter  can  be  seen  in  the storage  of  books,  grouping  books,  arrangement  of  library  materials  and  determine    books number at  the library of SMP Negeri 17 kendari being increased and  showed the effectiveness of  using  and  applying  the  classification  system  DDC  and  classification  system  DDC  also provides convenience in search of library materials, Giving speed in the rediscovery of library materials,  Providing  appropriate  in  the  rediscovery  of  library  materials,  Provide  Convenience and  finding  library  materials  on  the  shelves,  Gives  accuracy  in  getting  information,  and Make time  be  more  efficience    to  search  library  materials,  to  be  able  to  use  any  card  catalog  as  a search tool library materials in library SMP Negeri 17 Kendari.
Keywords: Application of Classification System, Search Effectiveness Library  Material.

## PENDAHULUAN
Perpustakaan  merupakan  sumber  informasi  yang  sangat  di  perlukan  di  berbagai  lembaga pendidikan  baik  formal  maupun  informal  sebagai  penunjang  kegiatan  belajar  mengajar  serta pemenuhan kebutuhan informasi yang tercantum dalam Peraturan Pemerintah No.19 pasal 1 ayat 8 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan menerangkan bahwa:
“Standar  sarana  dan  prasarana  adalah  standar  nasional  pendidikan  yang  berkaitan  dengan kriteria  minimal  tentang  ruang  belajar,  tempat  berolahraga,  tempat beribadah,  perpustakaan, laboratorium,  bengkel  kerja,  tempat  bermain,  tempat  berkreasi  serta  sumber  belajar  lain,  yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi” Undang -undang No. 43 tahun 2007 tentang perpustakaan.
Sekolah Menengah Pertama Negeri 17 Kendari merupakan salah satu Sekolah formal yang ada di Kota Kendari Sulawesi Tenggara yang memiliki perpustakaan sebagai sarana pendidikan penujang  kegiatan  belajar  siswa  yang  memegang  peranan  penting  dalam  memacu  tercapainya tujuan  pendidikan  di  Sekolah  tersebut.  Perpustakaan  SMP  Negeri  17  Kendari  adalah perpustakaan  yang  dikelola  sepenuhnya  oleh  sekolah  tersebut.  Menurut  Noerhayati  (1987:2) tujuan  khusus  dari  perpustakaan  adalah  untuk  mendukung, memperlancar  serta  mempertinggi kualitas  pelaksanaan  program  kegiatan  sekolah  melalui  pelayanan  informasi,  pengelolaan informasi,  dan  pemanfaatan  informasi.  Fungsi  dari  perpustakaan  sekolah    menurut  Sulistyo- Basuki  1994  meliputi:  fungsi  edukatif,  fungsi  informasi,  sebagai  penunjang  dalam  kegiatan penelitian dan sebagai tempat rekreasi atau hiburan.
Kegiatan klasifikasi merupakan salah satu aspek  yang perlu diperhatikan. Bila pustakawan kurang  tepat  dalam  menggolongkan  bahan  pustaka,  maka  akan  menyulitkan  pemustaka  untuk memperoleh informasi atau bahan pustaka yang diinginkan.
Klasifikasi  adalah  sistem  pengelompokan  yang  sistematis  dari  pada  sejumlah  objek, gagasan,  buku  atau  benda-benda  lain  kedalam  kelas  tertentu  berdasarkan  ciri-ciri  yang  sama (Hamakonda dan  Tairas,  2008:1).    Sistem  klasifikasi  bahan  pustaka  yang  terdapat  di  Indonesia berbagai  macam  jenisnya,  seperti Dewey  Decimal  Classification selanjutnya  disingkat  DDC yang  umumnya  digunakan  oleh  perpustakaan  umum  dan Universal  Decimal  Classification selanjutnya  disingkat  UDC  yang  digunakan  oleh  perpustakaan  khusus  yang  mengfokuskan  diri pada  bidang  tertentu. Dewey  Decimal  Classification(DDC) adalah sistem  klasifikasi  atau pengelompokan  buku  dengan  menggunakan  angka-angka  desimal  oleh  karena  itu  di  sebut sebagai Decimal  Classification yang  diciptakan  oleh  Melvil  Dewey  (1851 – 1931)  maka  sistem klasifikasi ini di sebutlah menjadi Dewey Decimal Classification atau di singkat menjadi (DDC).
Sistem Klasifikasi Persepuluhan Dewey (Dewey Decimal Classification/DDC) merupakan suatu aturan  pengklasifikasian  buku  yang  lazim  dipergunakan  secara  umum  di  perpustakaan,  baik  di perpustakaan  lokal  maupun  internasional.  Penerapan  sistem  klasifikasi  ini  bertujuan  untuk memudahkan pencarian buku dan pengorganisasian buku-buku tersebut dalam kelompoknya.
Seperti sistem klasifikasi bahan pustaka  yang di gunakan di SMP Negeri 17 Kendari  yaitu sistem klasifikasi Dewey Decimal Classification(DDC) sistem klasifikasi ini di gunakan karena sistem klasifikasi DDC ini di anggap yang lebih cocok di gunakan di perpustakaan SMP Negeri 17 Kendari.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  penulis  terdapat  permasalahan  yang  ada  di lapangan  yaitu  penggunaan  sistem  klasifikasi  DDC  masih  jarang  di  gunakan  di  perpustakaan sekolah  karena  penggunaan  sistem  klasifikasi  DDC  masih  membingungkan  pemustaka  dan pemahaman  pemustaka  mengenai  sistem  klasifikasi  DDC  masih  kurang  sehingga  Pemustaka sulit ketika akan melakukan penelusuran informasi.
Berdasarkan  observasi  tersebut  mendorong  penulis  untuk  meneliti  dan  mengkaji  lebih mendalam dengan judul:

## “  Penerapan  Sistem  Klasifikasi  Dalam  Meningkatkan  Efektivitas  Penelusuran  Bahan
Pustaka Di Perpustakaan SMP Negeri 17 Kendari? ”.
Permasalahan yang dapat di jadikan dasar pelaksanaan penelitian adalah:
1. Bagaimana Penerapan Sistem Klasifikasi Di Perpustakaan SMP Negeri 17 Kendari?
2. Bagaimana Efektivitas Penelusuran Bahan Pustaka Di Perpustakaan SMP Negeri 17 Kendari
Dengan Di Terapkannya Sistem Klasifikasi?
Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui Penerapan Sistem
Klasifikasi Dalam Meningkatkan Efektivitas Penelusuran Bahan Pustaka Di Perpustakaan SMP Negeri 17 Kendari.

## TEORI
Teori  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teori klasifikasi  oleh Hamakonda  dan Tairas(1999:1) Klasifikasi yaitu pengelompokkan yang sistematis pada sejumlah objek,gagasan, buku  atau  benda-benda  lain  ke  dalam  kelas  atau  golongan  tertentu berdasarkan ciri-ciri  yang sama.

## METODE PENELITIAN

## Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  di  laksanakan  pada  Perpustakaan  Sekolah SMP  Negeri  17  Kendari karena  di sekolah  tersebut  sudah  menerapkan  sistem  klasifikasi  dan  ingin  mengetahui  ke  efektivan  dari sistem klasifikasi terhadap penelusuran bahan pustaka.

## Populasi
Populasi sebagai objek penelitian diperlukan dalam penelitian ini. Menurut Sugiyono (2009,
80)  “Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas:  obyek/subyek  yang  mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian

## ditarik kesimpulannya”.
Berdasarkan  pernyataan  tersebut,  maka  yang  menjadi  populasi  penelitian  ini  adalah siswa SMP Negeri 17 Kendari yang berjumlah 657 orang.

## Sampel
Mengingat  jumlah  populasi  penelitian  yang  besar  sehingga  jika  semua  populasi  dijadikan objek penelitian maka akan membutuhkan waktu yang cukup panjang. Oleh karena itu, penulis membatasi jumlah populasi untuk di jadikan sampel.
Menurut Sugiyono (2009, 81),  “Sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik  yang dimiliki oleh populasi. Sampel yang diambil dari populasi harus betul-betul representatif/mewakili.  Dalam  pemilihan  anggota  sampel  digunakan  teknik  dan  prosedur  yang tepat, yang disebut dengan teknik sampling”.

## Jenis dan Sumber Data
Jenis data dalam penelitian  ini adalah data kuantitatif  dengan  pendekatan  deskriptif kualitatif.  Data  kuantitatif  di  lakukan  dengan  cara  melakukan  observasi  dan  membuatkan kuesioner sedangkan data kualitatif di lakukan dengan cara membuatkan wawancara selebihnya adalah data tambahan seperti dokumensi dan lain lainnya (Moleong, 2010:157)
Sumber data dalam penelitian ini adalah data primer dan data skunder. Sumber data tersebut dapat diperoleh baik secara langsung (data primer) maupun  tidak  langsung (sekunder) yang berhubungan dengan subyek penelitian.

## 1.   Data Primer
Data Primer adalah data yang diperoleh langsung dari unit pengamatan atau  responden penelitian. Data primer yang dimaksud adalah data yang bersumber  dari wawancara  kepada responden  dan  informan yaitu pegawai  perpustakaan  dan  siswa    di  sekolah  SMP  Negeri  17 Kendari.

## 2.   Data Sekunder
Data Sekunder adalah data yang digunakan untuk mendukung data primer, merupakan jenis data yang sudah diolah terlebih dahulu oleh pihak pertama. Data sekunder dapat bersumber dari kegiatan studi dan sumber-sumber pendukung lainnya seperti, dan jurnal yang berhubungan dengan permasalahan yang diteliti.

## Teknik Pengumpulan Data

## 1. Observasi
Observasi  di  lakukan  terhadap  tempat  sarana  prasarana,  penerapan  sistem  klasifikasi  dan efektivitas  penelusuran  oleh  pemustaka.  Observasi  dilakukan  peneliti  dengan  melakukan pengamatan  terhadap  suatu  kegiatan  penelusuran  bahan  pustaka  dengan  di  terapkannya sistem klasifikasi. Dengan demikian peneliti dapat langsung melihat, mendengar dan mengamati hal-hal yang di perlukan dalam penelitian.

## 2. Wawancara
Metode  ini  di  lakukan  untuk  mengumpulkan  data  secara  detail  yang  berhubungan  dengan penerapan  sistem  klasifikasi  dan  penelusuran  bahan  pustaka  di  perpustakaan.  Penelitian  ini
menggunakan  metode  wawancara  terstruktur  yakni  wawancara  menetapkan  sendiri  masalah dalam pertanyaan-pertanyaan yang akan di ajukan.

## 3. Kuesioner
Kuesioner merupakan metode pengumpulan data dengan cara   membagi daftar pertanyaan kepada responden agar responden tersebut memberikan jawabannya. Sedangkan kuesioner yang di gunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner tertutup, yaitu kuesioner yang sudah tersedia jawabannya sehingga responden hanya tinggal memilih.

## 4. Dokumentasi
Dokumentasi adalah suatu cara pengambilan data yang bertujuan untuk  memperoleh data langsung dari tempat penelitian (Soehartono, dalam Astriani (2010:37). Dokumentasi merupakan teknik yang dilakukan melalui pencarian barang-barang tertulis atau data yang ada dengan tujuan untuk mengetahui keberadaan dan relevansi dengan pokok pembahasan  dan dapat di manfaatkan untuk  pengujian,  menafsirkan.  Dokumen yang  di  butuhkan  oleh  penulis antara    lain mengenai data-data tentang sebelum dan setelah di lakukan pengkasifikasian bahan pustaka di SMP Negeri 17 kendari.

## Teknik analisis data
Teknik  analisis  data  yang  di  gunakan  mix  method  yaitu  metode    dengan  menggabungkan metode    kualitatif  dan  kuantitatif.  Dalam penelitian  ini  kedudukan  metode  kualitatif    dan kuantitatif adalah sama, metode kualitatif di maksudkan untuk menjawab rumusan masalah yang pertama dan metode kuantitatif di maksudkan untuk menjawab rumusan masalah yang kedua.
Untuk data kualitatif di analisis secara deskriptif kualitatif  dan untuk data kuantitatif di analisis secara statistik iferensial, karena tidak adanya hipotesis. Analisa data dalam penelitian ini menggunakan hitungan presentase. Pengolahan data hasil wawancara meliputi :
1. Hitungan gambaran umum.
2. Untuk mengetahui gambaran umum variabel yaitu penerapan sistem klasifikasi dalam
meningkatkan efektifitas penelusuran sarana penelusuran informasi bagi pemustaka, dapat di cari dengan rumus :
F X 100%
P=
N
Dimana :
P = nilai presentase
F = jumlah frekuensi responden yang memilih pilihan
N = jumlah sampel
Presentase jawaban yang diperoleh selanjutnya di interpretasikan melalui interval yang dibuat menjadi lima kriteria yaitu, 5=baik sekali, 4=baik, 3=cukup baik, 2=kurang baik, dan
1=tidak baik, dihitung dari presentase maksimum yang di dapat yaitu 100%. Data yang di olah sesuai dengan apa yang di nyatakan oleh Sugiyono(2016, Hal:551).

## HASIL PENELITIAN

## Penerapan Sistem Klasifikasi di SMP Negeri 17 Kendari
Untuk  memperlancar  kegiatan  dalam  perpustakaan  SMP  negeri  17  Kendari  diperlukan penerapan  sistem  klasifikasi.  Mengelompokan  buku  mengatur  buku  dan    mempermudah penelusuran bahan pustaka. Hal ini akan terlaksana apabila perpustakaan  melakukan penerapan sistem  klasifikasi  dengan  tepat.  Dalam  melaksanakan  kegiatan  pengelompokan  bahan  pustaka dengan menggunakan buku  panduan  pengelompokan yaitu Dewey Decimal Clasivication yang
di  singkat  menjadi  DDC.Penerapan  sistem  klasifikasi  bertujuan  untuk  mengelompokan  buku berdasarkan  nomor  klasifikasi.  Penerapan  sistem  klasifikasi  di  maksudkan  untuk  memudahkan pegawai  perpustakaan  dalam  melakukan  pengelompokan  bahan  pustaka  dan    memudahkan pemustaka saat menelusur kembali bahan pustaka yang di inginkan dengan cepat.
Perpustakaan  adalah  suatu  institusi  unit  kerja  yang  menyimpan  koleksi  bahan  pustaka secara  sistematis  dan  mengelolanya  dengan  cara  khusus  sebagai  sumber  informasi  dan  dapat digunakan oleh pemakainya.
Hal  ini  seesuai  dengan hasil  wawancara  bersama  (pegawai  perpustakaan) Muhalifah Jainuddi  S.I.K, di  perpustakaan  SMP  Negeri  17  Kendari  tentang  bagaimanakah penyimpanan buku di perpustakaan sebelum dan setelah di terapkan sistem klasifikasi yaitu:
“Saya  selaku  pegawai  perpustakaan  di  SMP  Negeri  17  Kendari  saya  melihat  bahwa penerapkan sistem klasifikasi mengenai penyimpanan buku di perpustakaan SMP Negeri 17 Kendari sudah baik, akhirnya penataan buku di perpustakaan menjadi lebih rapih dan terarah  sehingga  mudah  untuk  di  telusur  kembali”.(wawancara  dengan  Muhalifah Jainuddi S.I.K, tanggal  16 mei 2016).
Hal tersebut juga di katakana oleh pegawai perpustakaan Wa Oi S.Pd yang mengatakan bahwa:
“Penerapan  sistem  klasifikasi  mem buat  penataan  bahan  pustaka  menjadi  lebih  rapi  dan membuat penelusuran bahan pustaka menjadi lebih mudah ”.(wawancara dengan Wa Oi S.Pd, tanggal  17 mei 2016).
Berdasarkan hasil  wawancara  di  atas  menunjukan  bahwa  penyimpanan  buku  di perpustakaan  lebih  baik  jika  menggunakan  sistem  klasifikasi  karena  membuat  buku  menjadi lebih rapi dan terarah.
Pengelompokan  bahan  pustaka  di  SMP  Negeri  17  Kendari  menggunakan  sistem  klasiflkasi persepuluhan  yang  disusun  oleh  Malvil  Dewey  Sistem  ini  dikenal  dengan  nama "Dewey  Decimal
Classification" yang  disingkat  menjadi  DDC.  Cara  menggunakan  sistem  klasiflkasi  ini  yaitu    dengan mengelompokkan  bahan  pustaka  ke  dalam  sepuluh  klas  utama  (main  classes)  yang  di  sebut  ringkasan
pertama dan kemudian dapat dibagi atau dirinci lagi menjadi sepuluh bagian atau divisi (devision)  yang disebut  ringkasan  kedua  (second  summary)  dan  dapat  di  dapat  dibagi  atau  dirinci  lagi  menjadi  sepuluh bagian terakhir yang di sebut ringkasan ke tiga(seksi). Pada sistem klasifikasi persepuluhan Dewey notasi yang ditulis terdiri dari tiga angka dan tidak boleh kurang. Nomor klas utama menempati posisi pertama, nomor divisi menempati posisi kedua dan nomor seksi menempati posisi ketiga.
Hal  ini  sesuai  dengan wawancara  bersama  pegawai  perpustakaan  tentang  bagaimanakah pengelompokan  buku di  Perpustakaan  SMP  Negeri  17  Kendari sebelum  dan  setelah menggunakan sistem klasifikasi DDC :
“Saya selaku pegawai perpustakaan di smp negeri 17 kendari melihat bahwa sebelum di terapkan  sistem  klasifikasi  DDC  pengelompokan  bukunya  berdasarkan  judul  bukunya masing  misalkan  buku  matematika  kelas  1  bercampur  dengan  buku  matematika  kelas  2 dan  buku  matematika  kelas  3  namun  pengelompokan  buku  dengan  cara  ini  masih menyulitkan    pemustaka  dalam  melakukan  penelusuran  karena      pengelompokan  nya masih bergabung atau bercampur dengan buku matematika kelas lainnya. Sehingga saya menerapkan  sistem  klasifikasi  DDC  di  smp  negeri  17  kendari  yang  bertujuan  untuk memisahkan  buku  matematika  kelas  1  dengan  buku    matematika  kelas  2  dan  buku matematika  kelas  3  pemisahan  ini  di  lakukan  agar  buku  menjadi  lebih  rapi  karena tersusun  sesuai  kelasnya  masing  masing  dan  pemustaka  semakin  mudah  menemukan bahan pustaka yang di inginkan ”. (wawancara dengan Muhalifah Jainuddi S.I.K, tanggal 16  mei 2016).
Hal tersebut juga di katakana oleh pegawai perpustakaan Wa Oi S.Pd yang mengatakan bahwa:
“Sebelum di terapkan sistem klasifikasi DDC pengelompokan berdasarkan judul bukunya masing  namun  hal  ini  masih  menyulitkan  pemustaka  ketika  akan  menelusur  bahan pustaka  itu  kembali  karena  buku  bercampur  antara  matematika  kelas  1  dengan matematika kelas 2 dan  kelas 3 karena letaknya  bercampur bahan pustaka menjadi sulit untuk  di  temukan  kembali  namun  setelah  di tenerapkan  sistem  klasifikasi  DDC  bahan pustaka menjadi lebih  rapi karena buku telah tersusun dengan rapi dan   sesuai kelasnya masing  masing  dan  pemustaka  semakin  mudah  menemukan  buku  itu  kembali ”. (wawancara dengan Wa Oi, S.Pd, tanggal 17  mei 2016)
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  menunjukan  bahwa  pengelompokan    buku  di perpustakaan SMP Negeri 17 Kendari lebih baik jika menggunakan sistem klasifikasi.
Tatanan buku yang sistematis sama pentingnya dengan menentukan rak buku seperti apa yang  sesuai  untuk  ruang  perpustakaan  selama  ini,  sering  kali  kita  melihat  buku-buku  ditaruh secara acak atau seenaknya saja. Padahal, cara ini akan menyulitkan Anda dalam mencari buku yang  diinginkan.  Hal  ini  sesuai  dengan hasil  wawancara  bersama  guru  kelas  tentang bagaimanakah penataan buku sebelum dan setelah menggunaan sistem  Klasifikasi DDC yaitu:
“Saya  selaku  pegawai  perpustakaan  di  smp  negeri  17  kendari  melihat  bahwa  penataan buku sebelum di terapkan sistem klasifikasi yaitu buku di tata berdasarkan judul bukunya masing-masing    namun  dengan  menggunakan  cara  ini  jika  jenis  buku  terus  bertambah jumlahnya maka penataannya pun akan semakin sulit di lakukan dan penelusurannya pun membutuhkan  waktu  yang  lama dan  cara  ini  di  nilai  kurang  efektif. Sehingga  saya menerapkan  sistem  klasifikasi  DDC  di  smp  negeri  17  kendari  dan  dengan  menerapkan sistem klasifikasi DDC buku di tata di sesuaikan dengan jenis dan nomor klasifikasinya sehingga susunan buku dapat tertata dengan rapih dan penelusurannya agar menjadi lebih mudah”. (wawancara dengan Muhalifah Jainuddi S.I.K, tanggal  16 mei 2016).
Hal tersebut juga di katakana oleh pegawai perpustakaan Wa Oi,S.Pd, yang mengatakan bahwa:
“Penataan  buku  sebelum  di  terapkan  si stem  klasifikasi  yaitu  buku  di  tata  berdasarkan judul bukunya masing-masing  namun cara ini di nilai kurang efektiv karena buku akan mudah tercampur dengan buku yang judulnya sama mamun keperuntukannya untuk kelas lain  sehingga  buku  menjadi  mudah  terhambur dan  sulit  untuk  di  cari  kembali.  Namun setelah di terapkan sistem klasifikasi DDC buku ditata dan di sesuaikan dengan jenis dan nomor  klasifikasinya  masing-masing  sehingga  buku  dapat  tersusun  dan  tertata    dengan rapih sehingga penelusurannya menjadi lebih mudah”. (wawancara dengan Wa Oi,S.Pd, tanggal  17 mei 2016).
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  menunjukan  bahwa  penatan  buku  lebih  baik  jika menggunakan sistem klasifikasi karena dengan sistem klasifikasi membuat buku mudah untuk di tata dan di temukan kembali.
Penomoran buku di lakukan dengan cara: Judul  buku  hanya  ditulis  satu  huruf  di  awalnya, lalu nama pengarang dibalik misalnya  Andrea Hirata menjadi Hirata Andrea, lalu di ambil tiga huruf  awalnya  HIR dan  jenis  klasifikasi  di  tulis  dengan  angka sesuai  urutan  di  buku  panduan DDC. Sedangkan untuk penomoran rak buku di lakukan dengan cara rak buku di berikan nomor
klasifikasi  juga  di  bagian  samping  rak  buku  agar  buku  dapat  tersusun  sesuai  dengan  nomor klasifikasinya misalnya buku karya umum dengan nomor klasifikasi 000 – 099 di tempatkan pada rak buku 000 – 099 dan buku tentang ilmu filsafat dengan nomor 100 – 199 di tempatkan pada rak buku 100 – 199 dan buku tentang ilmu Agama dengan nomor 200 – 299 di tempatkan pada rak buku 200 – 299 dan buku tentang ilmu-ilmu Sosial dengan nomor 300 – 399 di tempatkan pada rak buku 300 – 399 dan buku tentang tentang ilmu Bahasa dengan nomor 400 – 499 di tempatkan pada rak buku 400 – 499 dan buku tentang ilmu-ilmu Murni dengan nomor 500 – 599 di tempatkan pada rak buku 500 – 599 dan buku tentang ilmu-ilmu Terapan (Teknologi) dengan nomor 600 – 699 di tempatkan pada rak buku 600 – 699 dan buku tentang Kesenian dan Olah Raga dengan nomor 700 – 799 di tempatkan pada rak buku 700 – 799 dan buku tentang ilmu Kesusasteraan dengan nomor 800 – 899 di tempatkan pada rak buku 800 – 899 dan buku tentang Geografi dan Sejarah dengan nomor 900 – 999 di tempatkan pada rak buku 900 – 999.
Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  wawancara  bersama  pegawai  perpustakaan  tentang bagaimanakah pemberian  nomor  buku  sebelum  dan  setelah  menggunakan sistem  klasifikasi DDC yaitu:
“Saya  selaku  pegawai  perpustakaan  di  smp  negeri  17  kendari  melihat  bahwa  sebelum diterapkan  sistem  klasifikasi  buku  hanya  di  kelompokkan  berdasarkan  judul  bukunya masing-masing dan belum dilakukan penomoran buku  namun setelah diterapkan sistem klsifikasi  DDC  buku  di  kelompokkan    berdasarkan    jenis  dan  nomor  klasifikasinya masing masing pemberian nomor buku dimaksudkan untuk membuat buku mudah untuk di kelompokkan menjadi lebih rapi penyusunannya dan akan berguna untuk penelusuran buku itu kembali”. (wawancara dengan Muhalifah Jainuddi S.I.K, tanggal  16 mei 2016).
Hal tersebut juga di katakana oleh pegawai perpustakaan Wa Oi,S.Pd yang mengatakan bahwa:
“Sebelum  diterapkan  sistem  kla sifikasi  buku  hanya  di  kelompokkan  berdasarkan  judul bukunya  masing-masing  namun  setelah  diterapkan  sistem  klsifikasi  DDC  buku  di kelompokkan    berdasarkan    jenis  dan  nomor  klasifikasinya  masing  masing  agar  buku menjadi  lebih  rapi  dalam  penyusunannya  dan  akan  berguna  untuk  penelusuran  buku  itu kembali”. (wawancara dengan Wa Oi, S.Pd, tanggal  17 mei 2016).
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  menunjukan  bahwa  lebih  baik  jika  menggunakan penomoran buku sebab penomoran buku di lakukan setelah di terapkan sistem klasifikasi  yang dimaksudkan  untuk  membuat  buku  mudah  untuk  di  kelompokkan  dan  akan  berguna  untuk penelusuran buku itu kembali.
Kegiatan  pengatalogan  secara  garis  besar  dapat  dibagi  ke  dalam  dua  kegiatan:  1)
Pengatalogan  deskriptif,  yang  bertumpu  pada  fisik  bahan  pustaka  (judul,  pengarang,  jumlah halaman, dll), kegiatannya berupa membuat deskripsi bibliografi, menentukan tajuk entri utama dan  tambahan,  pedomannya  antara  lain  AACR  dan  ISBD;  dan  2)  Pengindeksan  subyek,  yang berdasar pada isi bahan pustaka (subyek atau topik yang dibahas), mengadakan analisis subyek dan menentukan notasi klasifikasi, pedomannya antara lain bagan klasifikasi, daftar tajuk subyek dan tesaurus. Kedua kegiatan ini menghasilkan cantuman bibliografi atau sering disebut katalog yang merupakan  wakil  ringkas  bahan  pustaka.  Hal  ini  sesuai  dengan hasil  wawancara  bersama pegawai  perpustakaan  tentang  bagaimanakah  penggunaan  kartu  katalog  di  perpustakaan  SMP Negeri 17 Kendari yaitu:
“Saya selaku pegawai perpustakaan di smp negeri 17 kendari melihat bahwa penggunaan kartu  katalog  memang  belum  bisa  di  gunakan  di  perpustakaan  SMP  Negeri  17  Kendari sebab pengklasifikasian bahan pustaka berdasarkan sistem klasifikasi DDC belum selesai saya kerjakan oleh karna itu kartu katalog blum bisa saya buatkan juga. Selain itu banyak siswa  yang  tidak  mengetahui  fungsi  kartu  katalog  tersebut  dan  banyaknya  siswa  yang ingin membaca buku dengan waktu yang terbatas yaitu hanya di jam istirahat jadi siswa terasa  ribet  jika  harus  mencari  buku  dengan  kartu  katalog  sebab  tanpa  menggunakan kartu  katalog  pun  dengan  mencantumkan  nomor  klasifikasi  pada  buku  dan  rak  buku siswa  sudah  bisa  mencari  buku  yang  di  inginkannya.(wawancara  dengan  Muhalifa Jainuddi S.I.K, tanggal  16 mei 2016).
Hal tersebut juga di katakana oleh pegawai perpustakaan Wa Oi S.Pd yang mengatakan bahwa:
“Penggunaan kartu katalog memang belum bisa di gunakan di perpustakaan SMP Negeri 17 Kendari karena pengklasifikasian bahan pustaka berdasarkan sistem klasifikasi DDC belum  selesai  dalam  pengerjaannya  oleh  karna  itu  kartu  katalog  blum  bisa  di  buatkan juga. Kartu katalog akan berfungsi untuk memudahkan pemustaka ketika akan menelusur bahan pustaka yang di inginkan.(wawancara dengan Wa Oi,S.Pd, tanggal  17 mei 2016).
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  menunjukan  bahwa Kartu  katalog  tidak  bisa  di gunakan  sebab  keseluruhan  buku  belum  di  klasifikasi.  Namun  penggunaan  kartu  katalog sebaiknya  digunakan  untuk  lebih  memudahkan  pegawai  perpustakaan  saat  ingin  menunjukan tempat/nomor  klasifikasi  buku  dan  memudahkan  pemustaka  ketika  akan  menelusur  bahan pustaka yang di inginkan.

## Penerapan  Sistem  Klasifikasi  Dalam  Meningkatkan  Efektivitas  Penelusuran  Bahan

## Pustaka di SMP Negeri 17 Kendari
Penelusuran  bahan  pustaka  yang  di  gunakan  yaitu  penemuan  kembali  informasi/bahan pustaka berdasarkan nomor klasifikasinya yang bertujuan untuk memudahkan pemustaka dalam melakukan penelusuran kembali bahan pustaka yang di inginkan dengan cepat. Hal ini dapat di lihat  dari  hasil  tabel  penelusuran  bahan  pustaka  sebelum  dan  setelah  di  terapkan  sistem klasifikasi DDC di antaranya yaitu:
Tabel I. Kemudahan penelusuran bahan pustaka sebelum dan setelah di terapkan sistem
klasifikasi DDC. No Menurut Responden Sebelum Setelah F % F % 1 Sangat Baik 37 42.529 45 51.724 2 Baik 28 32.184 31 35.632 3 Cukup Baik 13 14.943 11 12.644 4 Kurang Baik 9 10.345 - - 5 Tidak Baik - - - - Total 87 100 87 100
Data primer, Tabel hasil dari kuesioner yang telah diolah tahun 2016
Berdasarkan  tabel  1 di  atas  menunjukan  bahwa  Penelusuran  bahan  pustaka  sebelum  di terapkan sistem klasifikasi yaitu: 37 orang atau 42.529%menyatakan sangat baik, 28 orang atau 32.184% menyatakan  baik  dan  13  orang  atau 14.943% menyatakan cukup  baik  selanjutnya  9 orang  atau 10.345% menyatakan  kurang  baik  dan  tidak  ada  yang  menyatakan  tidak  baik. sedangkan penelusuran bahan pustaka setelah di terapkan sistem klasifikasi yaitu: 45 orang atau
51.724% menyatakan  sangat  baik,  31  orang  atau 35.632% menyatakan  baik  dan  11  orang  atau 12.644% menyatakan cukup baik selanjutnya tidak ada yang menyatakan kurang baik dan tidak ada yang menyatakan tidak baik.
Selain  hasil  dari  tabel  kuesioner  di  peroleh  pula  hasil  wawancara  peneliti  pada  informan selaku  guru  wali  kelas  VII  A  SMP  Negeri  17  Kendari  terkait  dengan  pertanyaan  tentang bagaimana kemudahan  penelusuran  bahan  pustaka  di  SMP  Negeri  17  kendari  sebelum  dan setelah di terapkan sistem klasifikasi DDC yang mengatakan bahwa:
“Saya selaku guru wali kelas VII A melihat bahwa sebelum di terapkan sistem klasifikasi siswa  mengalami  kesulitan  ketika  akan  menelusur  kembali  bahan  pustaka  yang  di inginkan  sebab  letak  buku  tersebut  yang  gak  jelas  dan  bercampur  campur  dengan  buku lainnya  sehingga  susah  untuk  menemukannya  kembali  namun  setelah  di  terapkan  sistem klasifikasi  membuat  siswa  lebih  mudah  saat  akan  menelusur  bahan  pustaka  karena  buku telah tersusun dengan rapi dan terarah tidak bercampur campur lagi. (wawancara dengan Nur Faidah  S.Pd tanggal 18 mei 2016).
Tabel 2. Kecepatan dalam penemuan kembali bahan pustaka sebelum dan setelah di
terapkan sistem klasifikasi DDC. No Menurut Responden Sebelum Setelah F % F % 1 Sangat Baik 41 47.126 47 54.023 2 Baik 22 25.287 33 37.931 3 Cukup Baik 12 13.793 7 8.046 4 Kurang Baik 8 9.1954 - - 5 Tidak Baik 4 4.5977 - - Total 87 100 87 100
Data primer, Tabel hasil dari kuesioner yang telah diolah tahun 2016
Berdasarkan  tabel 2 di  atas  menunjukan  bahwa  Kecepatan  dalam  penemuan  kembali bahan  pustaka  sebelum  diterapkan  sistem  klasifikasi  DDC  yaitu: 41  orang  atau 47.126% menyatakan  sangat  baik, 22 orang  atau 25.287% menyatakan  baik  dan 12 orang  atau 13.793% menyatakan cukup baik selanjutnya 8 orang atau 9.1954% menyatakan kurang baik dan 4 orang atau 4.5977% menyatakan  tidak  baik.  sedangkan kecepatan  dalam  penemuan  kembali  bahan pustaka setelah diterapkan sistem klasifikasi  yaitu: 47 orang  atau 54.023% menyatakan sangat
baik, 33 orang atau 37.931% menyatakan baik dan 7 orang atau 8.046% menyatakan cukup baik selanjutnya tidak ada yang menyatakan kurang baik dan tidak ada yang menyatakan tidak baik.
Selain hasil dari tabel kuesioner di peroleh pula hasil wawancara peneliti pada informan selaku  guru  wali  kelas  VII  A  SMP  Negeri  17  Kendari  terkait  dengan  pertanyaan  tentang bagaimana Kecepatan dalam penemuan kembali bahan pustaka sebelum dan setelah di terapkan sistem  klasifikasi  DDC  di  SMP  Negeri  17  kendari  sebelum  dan  setelah  di  terapkan  sistem klasifikasi DDC yang mengatakan bahwa:
“Saya selaku guru wali kelas VII A melihat bahwa sebelum di terapkan sistem klasifikasi siswa  mengalami  kesulitan  menemukan  buku  di  perpustakaan  karena  siswa  kalau  di suruh  mengambil  buku  di  perpustakaan  perginya  lama  sekali  baru  muncul  kembali  di kelas setelah  di  tanya  ternyata  siswa  mengalami  kesulitan  saat  mencari  buku  di perpustakaan  tapi  setelah  di  terapkan  sistem  klasifikasi  membuat  siswa  lebih  cepat menemukan kembali buku di perpustakaan setelah di tanya  ternyata  siswa mendapatkan kemudahan  menemukan  buku  di  perpustakaan  karena  buku  telah  tersusun  dengan  rapi dan terarah, jadi sistem klasifikasi selain membuat tatanan buku tersusun dengan rapi dan terarah sistem klasifikasi juga membuat waktu siswa menjadi lebih efisien”. (wawancara dengan Nur Faidah  S.Pd tanggal 18 mei 2016).
Tabel 3. Ketepatan dalam penemuan kembali bahan pustaka sebelum dan setelah di
terapkan sistem klasifikasi DDC. No Menurut Responden Sebelum Setelah F % F % 1 Sangat Baik 44 50.575 54 62.069 2 Baik 20 22.989 24 27.586 3 Cukup Baik 13 14.943 9 10.345 4 Kurang Baik 10 11.494 - - 5 Tidak Baik - - - - Total 87 100 87 100
Data primer, Tabel hasil dari kuesioner yang telah diolah tahun 2016
Berdasarkan tabel 3 di atas menunjukan bahwa Ketepatan dalam penemuan kembali bahan pustaka sebelum di terapkan  sistem klasifikasi yaitu: 44 orang atau 50.575% menyatakan sangat baik, 20 orang  atau 22.988% menyatakan  baik  dan  13  orang  atau 14.943% menyatakan  cukup baik selanjutnya 10 orang atau 11.494% menyatakan kurang baik dan tidak ada yang menyatakan tidak  baik.  Sedangkan ketepatan  dalam  penemuan  kembali  bahan  pustaka  setelah  di  terapkan
sistem klasifikasi yaitu: 54 orang  atau 62.069% menyatakan sangat baik, 24 orang atau 27.586% menyatakan baik dan 9 orang atau 10.345% menyatakan cukup baik selanjutnya tidak ada yang menyatakn kurang baik dan tidak ada yang menyatakan tidak baik.
Selain  hasil  dari  tabel  kuesioner  di  peroleh  pula  hasil  wawancara  peneliti  pada  informan selaku  guru  wali  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  17  Kendari  terkait  dengan  pertanyaan  tentang bagaimana  ketepatan  dalam  penemuan  kembali  bahan  pustaka sebelum  dan  setelah  di  terapkan sistem  klasifikasi  DDC  di  SMP  Negeri  17  kendari  sebelum dan  setelah  di  terapkan  sistem klasifikasi DDC yang mengatakan bahwa:
“Saya selaku guru wali kelas VIII B melihat bahwa sebelum di terapkan sistem klasifikasi siswa  kalau  mencari  buku  di  perpustakaan  sekolah  sering  keliru  dan  salah  mengambil buku  setelah di  tanya  ternyata  siswa  mengalami  kesulitan  saat  mencari  buku  di perpustakaan  sebab  bukunya  banyak  yang  mirip  dan  letaknya  bercampur  dengan  buku lainnya  sehingga  sulit  untuk  di  temukan  tapi  setelah  di  terapkan  sistem  klasifikasi membuat  siswa  lebih  cepat menemukan  kembali  buku  di  perpustakaan  setelah  di  tanya ternyata  siswa  mendapatkan  kemudahan  menemukan  buku  di  perpustakaan  karena  buku telah tersusun dengan rapih terpisah pisah dan terarah sesuai dengan kelompok dan nomor klasnya  masing  masing  jadi  sistem  klasifikasi  membuat  kita  dapat  menemukan  buku dengan  tepat  dan  dengan  waktu  yang  cepat” (wawancara  dengan  Eka  Rahmawati  S.Pd tanggal 20 mei 2016).
Tabel  4. Pencarian bahan pustaka di rak sebelum dan setelah di terapkan sistem
klasifikasi DDC. No Menurut Responden Sebelum Setelah F % F % 1 Sangat Baik 47 54.023 54 62.069 2 Baik 20 22.989 27 31.0345 3 Cukup Baik 12 13.793 6 6.89655 4 Kurang Baik 8 9.1954 - - 5 Tidak Baik - - - - Total 87 100 87 100
Data primer, Tabel hasil dari kuesioner yang telah diolah tahun 2016
Berdasarkan tabel 4 di atas menunjukan bahwa pencarian buku di rak sebelum diterapkan sistem  klasifikasi  DDC  yaitu:  47  orang  atau 54.023% menyatakan  sangat  baik,  20  orang  atau 22.989% menyatakan  baik dan  12  orang  atau 13.793% menyatakan  cukup  baik selanjutnya  8
orang 9.1954% menyatakan kurang baik dan tidak ada yang menyatakan tidak baik. Sedangkan pencarian buku di rak setelah diterapkan sistem  klasifikasi DDC  yaitu: 54 orang atau 62.069% menyatakan sangat  baik,27  orang  atau 31.0345% menyatakan  baik  selanjutnya  6  orang  atau 6.89655% menyatakan cukup baik selanjutnya tidak ada yang menyatakan kurang baik dan tidak ada yang menyatakan tidak baik.
Selain hasil dari tabel kuesioner di peroleh pula hasil wawancara peneliti pada informan selaku  guru  wali  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  17  Kendari  terkait  dengan  pertanyaan  tentang bagaimana pencarian  bahan  pustaka  di  rak sebelum  dan  setelah  di  terapkan  sistem  klasifikasi DDC  di  SMP  Negeri  17  kendari  sebelum  dan  setelah  di  terapkan  sistem  klasifikasi  DDC  yang mengatakan bahwa:
“Saya selaku  guru wali  kelas VIII  B melihat bahwa sebelum di terapkan sistem klasifikasi siswa kalau mencari buku di perpustakaan itu lama alasannya katanya bukunya terhambur Bu jadi susah mencarinya  tapi setelah di terapkan sistem klasifikasi membuat siswa lebih cepat menemukan kembali buku di perpustakaan alasanya katanya sekarang sudah enak Bu buku di perpustakaan  sudah  tersusun  dengan  rapi  dan  buku  yang  saya  cari  mudah  untuk  saya temukan kembali” Dan saya sebagai guru berharap dengan adanya sistem klasifikasi ini lebih meningkatkan  minat  siswa  untuk  datang  ke  perpustakaan”. (wawancara  dengan  Eka Rahmawati S.Pd tanggal 20 mei 2016).
Tabel 5. Keakuratan mendapatkan informasi di perpustakaan SMP Negeri 17 Kendari
No Menurut Responden Sebelum Setelah F % F % 1 Sangat Baik 39 44.828 47 54.023 2 Baik 27 31.034 29 33.333 3 Cukup Baik 21 24.138 11 12.644 4 Kurang Baik - - - - 5 Tidak Baik - - - - Total 87 100 87 100
Data primer, Tabel hasil dari kuesioner yang telah diolah tahun 2016
Berdasarkan  tabel  5  di  atas  menunjukan  bahwa  Keakuratan  mendapatkan  informasi sebelum  diterapkan  sistem  klasifikasi  DDC  yaitu:  39  orang  atau 44.828% menyatakan  sangat
baik,  27  orang  atau 31.034% menyatakan  baik dan  21  orang  atau 24.138% menyatakan  cukup baik selanjutnya tidak  ada  yang menyatakan kurang baik dan tidak  ada  yang menyatakan tidak baik. sedangkang keakuratan mendapatkan informasi setelah diterapkan sistem klasifikasi DDC yaitu: 47 orang atau 54.023% menyatakan sangat baik,29 orang atau 33.333% menyatakan baik selanjutnya  11  orang  atau 12.644% menyatakan  cukup  baik  selanjutnya  tidak  ada  yang menyatakan kurang baik dan tidak ada yang menyatakan tidak baik.
Selain hasil dari tabel kuesioner di peroleh pula hasil wawancara peneliti pada informan selaku  guru  wali  kelas  IX  C  SMP  Negeri  17  Kendari  terkait  dengan  pertanyaan  tentang bagaimana Keakuratan mendapatkan informasi di perpustakaan smp negeri 17 kendari sebelum dan setelah di terapkan sistem klasifikasi DDC yang mengatakan bahwa:
“Saya  selaku  guru  wali  kelas  IX  C  melihat  bahwa  sebelum  di  terapkan  sis tem klasifikasi informasi mengenai tempat keberadaan buku yang ingin saya cari memang kurang  jelas  apalagi  jika  siswa  sudah  selesai  membaca  buku  dan  buku  tersebut  di letakkan  di  sembarang  tempat  menambah  kondisi  buku  di  perpustakaan  semakin berhambur  sehingga  susah  jika  mencari  buku  itu  kembali  tapi  setelah  di  terapkan sistem  klasifikasi  saya  bisa  mendapatkan    informasi  mengenai  tempat  keberadaan buku yang ingin saya cari dengan cepat dan jelas. Karena sistem klasifikasi membuat buku terkelompokkan sesuai dengan nomor klasifikasinya masing masing dan siswa maupun pegawai perpustakaan dapat meletakan kembali buku yang telah di baca itu di rak buku itu kembali sehingga penataaan buku menjadi lebih rapi, enak dilihat  dan mudah untuk di temukan kembali ”. (wawancara dengan Jamila  S.Pd tanggal 23 mei 2016).
Tabel 6. Ke Efesienan Waktu Menelusur Bahan Pustaka.
No Menurut Responden Sebelum Setelah F % F % 1 Sangat Baik 39 44.828 45 51.724 2 Baik 21 24.138 23 26.437 3 Cukup Baik 18 20.69 19 21.839 4 Kurang Baik 9 10.345 - - 5 Tidak Baik - - - - Total 87 100 87 100
Data primer, Tabel hasil dari kuesioner yang telah diolah tahun 2016
Berdasarkan tabel 6 di atas bahwa Ke Efesienan waktu dalam menelusur bahan pustaka Sebelum  di  terapkan  sistem  klasifikasi  adalah  39  orang  atau 44.828% yang  menyatakan  sangat baik,  21  orang  atau 24.138% menyatakan  baik  dan    18  orang  atau 20.69% menyatakan  cukup baik,9 orang atau 10.345% menyatakan kurang baik dan tidak ada yang menyatakan tidak baik.
Sedangkan setelah di terapkan sistem klasifikasi 45 orang atau 51.724% yang menyatakan sangat baik,  23  orang  atau 26.437% menyatakan  baik  dan  19  orang  atau 21.839% menyatakan  cukup baik,selanjutnya  tidak  ada  yang  menyatakan  kurang  baik  dan  tidak  ada  yang  menyatakan  tidak baik.
Selain hasil dari tabel kuesioner di peroleh pula hasil wawancara peneliti pada informan selaku  guru  wali  kelas  IX  C  SMP  Negeri  17  Kendari  terkait  dengan  pertanyaan  tentang bagaimana Ke  Efesienan  Waktu  Menelusur  bahan  pustaka  di  perpustakaan  SMP  Negeri  17
Kendari sebelum dan setelah di terapkan sistem klasifikasi DDC yang mengatakan bahwa:
“Saya selaku guru wali kelas IX C melihat bahwa sebelu m di terapkan sistem klasifikasi siswa  membutuhkan  waktu  lama  saat  akan  menemukan  buku  yang  di  inginkan  tapi setelah  di  terapkan  sistem  klasifikasi  membuat  siswa  lebih  cepat  menemukan  kembali buku  tersebut  dengan  cepat  tanpa  lama  lama  membuang  waktunya  dal am  pencarian”. (wawancara dengan Jamila  S.Pd tanggal 23 mei 2016)
Tabel 7. Penggunaan kartu katalog sebagai alat penelusuran bahan pustaka.
No Menurut Responden Sebelum Setelah F % F % 1 Sangat Baik - - - - 2 Baik - - 21 24.138 3 Cukup Baik 25 28.736 26 29.885 4 Kurang Baik 27 31.034 29 33.333 5 Tidak Baik 35 40.23 11 12.644 Total 87 100 87 100
Data primer, Tabel hasil dari kuesioner yang telah diolah tahun 2016
Berdasarkan tabel 7 di diatas menunjukan bahwa penggunaan kartu katalog sebagai alat penelusuran bahan pustaka di SMP Negeri 17 Kendari sebelum menggunakan sistem klasifikasi
yaitu: tidak ada yang  menyatakan sangat baik dan tidak ada yang menyatakan baik dan 25 orang atau 28.736% menyatakan cukup baik selanjutnya 27 orang  atau 31.034% menyatakan kurang baik  dan  35  orang  atau 40.23% menyatakan  tidak  baik.  Sedangkan  penggunaan  kartu  katalog sebagai alat penelusuran bahan pustaka di SMP Negeri 17 Kendari setelah menggunakan sistem klasifikasi yaitu: tidak ada yang menyatakan sangat baik, 21 orang  atau 24.138% menyatakan baik  dan  26  orang  atau 29.885% menyatakan  cukup  baik  selanjutnya  29    orang  atau 33.333% menyatakan kurang baik dan 11 orang atau 12.644% menyatakan tidak baik.
Selain hasil dari tabel kuesioner di peroleh pula hasil wawancara peneliti pada informan selaku  guru  wali  kelas  IX  C  SMP  Negeri  17  Kendari  terkait  dengan  pertanyaan  tentang bagaimana ke  evisienan  Waktu  Menelusur  bahan  pustaka  di  perpustakaan  SMP  Negeri 17
Kendari sebelum dan setelah di terapkan sistem klasifikasi DDC beliau mengatakan bahwa:
“Saya  selaku  guru  wali  kelas  IX  C  melihat  bahwa  setelah  mendapat  penjelasan  dari pegawai  perpustakaan  saya  dapat  menilai  bahwa  sebelum  di  terapkan  sistem  klasifikasi kartu  katalog  tidak  bisa  di  gunakan  dan  setelah  sistem  klasifikasi  di  terapkan  kartu katalog  pun  bisa  di  gunakan  jadi  memang  seharusnya  buku  di  klasifikasi  dulu  secara menyeluruh agar kartu katalog pun bisa di gunakan sebagaimana fungsinya”. (wawancara dengan Jamila  S.Pd tanggal 25 mei 2016).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil analisis dalam penelitian ini dapat di ambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Penerapan  sistem  klasifikasi  di  SMP  Negeri  17  Kendari  dalam  meningkatkan  efektivitas
penelusuran bahan  pustaka dengan di terapkannya sistem klasifikasi dapat berjalan baik. Hal ini dapat di lihat dari  hasil wawancara bersama pegawai perpustakaan dan guru kelas  yang menyatakan  adanya  perubahan  yang  signifikan  yang  menunjukkan  bahwa  dengan  di terapkannya  sistem  klasifikasi  penataan  bahan  pustaka  menjadi  lebih  baik  dan  membuat penelusuran bahan pustaka menjadi lebih efektiv atau meningkat.
2. Penerapan sistem klasifikasi dalam meningkatkan efektivitas penelusuran bahan  pustaka di
perpustakaan  SMP  Negeri  17  Kendari  di  nyatakan  baik  hal  ini  dapat  di  lihat  dari  hasil kuesioner yang di berikan pada responden atau siswa yang menunjukan bahwa lebih banyak responden  yang  menyatakan  baik  dan  sangat  baik  terhadap  penelusuran  bahan  pustaka menjadi lebih efektiv dengan di terapkannya sistem klasifkasi.
Dari  pernyataan  di  atas  dapat  di  simpulkan  bahwa  sistem  klasifikasi  membuat  penataan bahan  pustaka  menjadi  lebih  baik  dan  penelusuran  bahan  pustaka  menjadi  lebih  efektiv  atau meningkat.

## SARAN
Berasarkan  kesimpulan  di  atas,  maka  peneliti  dapat  mengemukakan  saran  sebagai berikut:
1. Seharusnya buku di klasifikasi secara keseluruhan sebagai alat penelusuran informasi
2. Sebaiknya setiap bahan pustaka harus di buatkan kartu katalog sebagai alat bantu untuk lebih mempermudah penelusuran  informasi perpustakaan dan  untuk  memenuhi  kriteria
perpustakaan terbaik harus lengkap menggunakan kartu katalog hal ini berdasarkan peraturan katalogisasi yang di terbitkan oleh Perpustakaan Nasional RI Untuk semua jenis perpustakaan.

## DAFTAR PUSTAKA
B Arif,  Surachman.  2007. Penelusuran  Informasi  Sebuah  Pengenalan  Bagi  Pustakawan. Surabaya: Pustaa Cendikia Utama.
Arikunto,  Suharsimi.  2002. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Basuki,Sulistiyo. 1994. Pengantar Ilmu Perpustakaan. Jakarta: Universitas Terbuka, Depdikbud. Darmono. 2001. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. Jakarta:Grasindo. Hamakonda, Towa P dan J.N.B. Tairas. 1999. Pengantar Klasifikasi Persepuluhan Dewey, ed. 5,cet. 9, Jakarta: BPK Gunung Mulia.
Hasan,  M.  Iqbal.  2006. Analisis  Penelitian  dengan  Statistik.  Jakarta:  Bumi    Aksara.  Hasugian, Jonner.  2006. Penelusuran  Informasi  Ilmiah  Secara  Online:  Perlakuan  terhadap Seorang  Pencari  Informasi  sebagai  Real  User.  Diakses  melalui  Pustaka,  Jurnal  Studi Perpustakaan  dan  Informasi.  Vol.2  diakses  melalui  [http://dspi.usu.ac.id]  pada  tanggal 17 April 2013 pukul 09:01 WIB.
Lasa, HS. 2004. Jenis-jenis Pelayanan Informasi Perpustakaan,Yogyakarta: UGM Pres. Noerhayati. 1987. Pengelolaan Perpustakaan Jilid 1. Bandung: Alumni.
Peraturan Pemerintah
nomor 19 tahun 2005. Diakses melalui [http://datahukum.pnri.go.id ] pada tanggal 5 Agustus 2013 pukul 13.10 WIB.
Sugiyono, 2016. Metode Penelitian Kombinasi Mixed Method. Bandung Alfabeta. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian kuantitatif, kualitatif dan R & D. Bandung:  Alfabeta.
Suwarno, Wiji. 2007. Dasar-Dasar Ilmu Perpustakaan: sebuah pendekatan praktis. Jogjakarta: Ar-ruzz Media. Undang-undang No. 43 tahun 2007 tentang perpustakaan. Diakses melalui [www.kelembagaan.pnri.go.id] pada tanggl 5 Agustus 2013 pukul 13.00 WIB.