Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar
Kelas X TITL SMKN 1 Bagor
Oleh:
Pungki Hanafi 1 , Sri Lestari 2 , Elly Triwidodo 3

## Universitas PGRI Madiun

## Kijenk123@gmail.com
Volume 21 Nomor 1 April 2023: DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri Article History Submission: 09-03-2023 Revised: 27-03-2023 Accepted: 05-04-2023 Published:18-04-2023

## ABSTRACT
This research is a classroom action research (PTK) which aims to increase the learning motivation of  class  X  TITL  students  of  SMK  Negeri  1  Bagor,  through  Learning  Together  (LT)  learning  in Indonesian  language  lessons  by  building  students'  creativity  in  writing  biographical  texts.  The background  of  this  research  was  taken  because  it  saw  that  there  were  still  many  weak  students' motivation  in  learning  activities  in  class.  This  research  method  uses  a  descriptive  model  that emphasizes  a  qualitative  approach  that  is  compiled  through  the  stages  of  observation,  planning, implementation,  reflection,  and  revision.  Data  collection  techniques  in  this  study  were  through tests,  observations,  and questionnaires. Based on the data analysis carried out  that the use of the biographical text learning model in Indonesian subjects using the Learning Together (LT) learning method at SMK Negeri 1 Bagor, there are 2 implementation cycles and each cycle is carried out 1 biographical text writing test, which will be carried out 2 times the test or 2 times the cycle. In the results  of  data  analysis  in  cycle  1,  there  is  an  average  student  score  of  70.33,  which  can  be interpreted as incomplete because the standard KKM score is 75. Meanwhile, in the second cycle, the  student  learning  outcomes  have  increased,  namely  with  an  average  value  of  80.  with  the completeness score of 25 students out of 36. The conclusion that can be drawn based on the results of  the  study  is  that  the  use  of  the  Learning  Together  (LT)  learning  method  in  biographical  texts can  have  a  positive  impact  on  increasing  student  learning  motivation  and  student  learning outcomes.
Keywords: Writing  Skills;  Learning  Motivation;  Biographical  Texts;  Infographics;  Together Learning; Classroom Action Research .

## ABSTRAK
Penelitian ini adalah sebuah penelitian tindakan kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi  belajar  siswa  kelas  X  TITL  SMK  Negeri  1  Bagor,  melalui  pembelajaran  Learning Together  (LT)  dalam  pelajaran  bahasa  Indonesia  dengan  mambangun  kreatifitas  siswa  untuk menulis  teks  biografi.  Latar  belakang  penelitian  ini  diambil  karena  melihat  masih  banyak lemahnya  motivas  belajar  siswa  dalam  aktivitas  belajar  di  kelas.  Metode  penelitian  ini menggunakan  model  deskriftif  yang  menekankan  pada  pendekatan  kualitatif  yang  disusun melalaui  tahap  observasi,  perencanaan,  pelaksanaan,  refleksi,  dan  revisi.  Teknik  pengumpulan data dalam penelitian ini adalah melalui tes, observasi, dan angket. Berdasarkan data analisis yang dilakukan  bahwa  penggunaan  model  pembelajaran  teks  biografi  pada  mata  pelajaran  bahasa Indonesia dengan menggunakan metode pembelajaran Learning Together (LT) di SMK Negeri 1
177 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor
Bagor, terdapat 2 siklus pelaksanaan dan setiap siklus dilakukan 1 kali tes menulis teks biografi, yang akan dilakukan sebanyak 2 kali tes atau 2 kali siklus. Dalam hasil data analisis pada siklus 1 terdapat nilai rata-rata siswa sebanyak 70, 33 yang bisa diartikan blum tuntas karena standar nilai KKM  adalah  75.  Sedangkan  pada  tahap  siklus  ke  2  nilai  hasil  belajar  siswa  menglami meningkatkan yaitu dengan jumlah nilai rata-arata 80, dengan nilai ketuntasan siswa sebanyak 25 siswa  dari  36.  Kesimpulan  yang  bisa  diambil  berdasar  hasil  penelitian  yaitu  bahwa  penggunaan metode  pembelajaran  Laearning  Together  (LT)  dalam  teks  biografi  dapat  memberikan  dampak positif dalam meingkatkan motivasi belajar siswa dan hasil belajar siswa.
Kata  kunci: Keterampilan  Menulis;  Motivasi  Belajar;  Teks  Biografi;  Infografis;  Together Learning; Penelitian tindakan kelas.

## A. PENDAHULUAN
Pembelajaran  di  era  Pasca  pandemi  merupakan  tantangan  bagi  guru-guru  kita  hari  ini dalam  mengembangkan  minat  belajar  siswa  dalam  membangun  kembali  pondasi  belajarnya setelah kurang lebih 2 tahun  bangsa kita dilanda wabah Pandemi. Iplementasi kurikulum terbaru yaitu  Kurikulum  Merdeka,  menekankan  pembelajaran  yang  lebih  berpusat  kepada  siswa  dengan meningkatkan  kemampuan  kecuali  kognitif  yaitu  mengembangkan  sikap,  berfokus  pada pembentukan karakteristik siswa, dan menerapkan Profil Pelajar Pancasila dalam setiap  aktivitas belajar.  Implementasi  kurikulum  Merdeka  memberikan  kebebasan  untuk  siswa  bisa  memilih sendiri sumber belajar dari manapun, hal ini memang sejalan dengan program “Merdeka Belajar” yang mana siswa bisa menentukan sumber belajarnya diberbagai sumber manapun.
D  kurikulum  Merdeka  konsep  belajar  siswa  ditekankan  pada  proses  kreatif  dan  inovatif sejalan  dengan  ilmu  pengetahuan  yang  diterima,  yang  artinya  pembelajaran  difokuskan  kepada siswa  agar  kemampuan  kreatifnya  bisa  ditingkatkan,  dan  salah  satu  keterampilan  yang  membuat siswa  bersifat  kreatif  adalah  dengan  mengimplementasikan  proses  kreatif  dalam  menulis  dan mampu  mengelaborasikan  pada  kehidupan  nyata  sebagai  motivasi  dalam  ilmu  pengetahuan  dan masyarakat. Menurut (Keraf, 1997:3)  bahasa adalah  sarana yang digunakan untuk  mengantarkan informasi kepada orang lain melalui ide, kwinginan, dan pikiran.
Salah satu  materi yang  memberikan nilai-nilai  moral  yang mampu menjadi inspirasi  bagi kebanyakan orang adalah dengan mempelajari Teks biografi. Pada teks biografi memuat peristiwa dan rekam jejak seorang tokoh baik nasional maupun internasional, yang memiliki kisah inspiratif dan  banyak  dikagumi  oleh  masyarakat.  Melalui  sisi  positif  inilah  pembelajaran  pada  materi  teks biografi bisa memberikan gambaran terhadap nilai-nilai yang bisa dipetik dan diimplementasikan
178 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor
dalam  kehidupan  sehari-hari  oleh  siswa,  agar  mereka  selalu  termotivai  untuk  belajar  dan meningkatkan sumber ilmu pengetahuan. Sejalan dengan pendapat Ima Rohima (2014:204) bahwa teks  biografi  merupakan  teks  yang  berjenis  narasi  dalam  model  penulisanya,  teks  yang menceritkan  tentang  riwayat  hidup  seseorang  yang  ditulis  oleh  orang  lain.  Perlu  adanya  metode pmebelajaran  yang  menarik  dan  mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dalam  aktivitas belajar  khususnya  pada  mteri  teks  bigrafi.  Aktivitas  belajar  siswa  harus  mampu  diarahkan  pada kegiatan  yang  bersifat  kreatif  seperti  menyusun  teks  biografi  yang  harapanya  siswa  termotivasi dan  giat  untuk  menyusun  suatu  teks  biografi.  Tentunya  hal  ini  memerlukan  model  pembelajaran yang  diharap  sesuai  dan  mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  salah  satunya  dengan menggunakan metode pembelajaran Koperatif model Learning Together (LT).
Di era modernisasi abad 22 dewasa ini, kegiatan belajar atau kegiatan menggali informasi menjadi sangat mudah dengan adanya gawai dan google. Pembelajaran yang awalnya moton pada kegiatan  ceramah  saja,  dewa  ini  bisa  diakali  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  sebagai media belajar bagi siswa dan guru. Sumber referensi yang bisa di akses dengan mudah seharusnya bisa menghasilkan ide-ide kreatif pada siswa khususnya dalam menyusun suatu teks bigorafi yang lebih menarik dan tidak fokus hanya pada karya tangan saja. Pemanfaatan media yang bagi saya sangat  membantu  dalam  penyusunan  teks  biografi  ini  adalah  dengan  menggunakan  media  web Canva sebagai penunjang media belajar siswa. Dengan  memanfaatkan media infografis siswa bisa menyusun  suatu  teks  biografi  dengan  lebih  menarik  dengan  menyajikan  infografis  yang  sudah dilengkapi  dengan  fitur  terkini  dengan  menyajikan  data  infomasi  ilmu  pengetahuan  yang  lebih jelas (Mansur dan Rafudin, 2020). Perpaduan antara sumber belajar dan media teknologi abad 22 diharapkan  kemampuan  dan  kreatifitas  siwa  bisa  lebih  matang  karena  mampu  menyajikan infografis yang menarik berupa gambar, warna, dan grafik ilustrasi yang kekinian.
Dari latar belakang di atas penulis telah menjabarkan hal-hal yang menjadi kendala dalam kurangnya  motivasi  belajar  siswa  kelas  X  TITL  dalam  pembelajaran.  Dengan  melihat  perilaku tersebut  penulis  ingin  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  melalui  pembelajaran  bahasa Indonesia  pada  teks  biografi  dengan  model  pembelajaran  Kooperatif  jenis Learning  Together (LT),  dengan  membuat  suatu  keterampilan  menulis  teks  biografi  dengan  mengunakan  infografis (canva  dan  sejenisnya).  Karena  berdasarkan  pengamatan  penulis  motivasi  belajar  siswa  kelas  X TITL  masih  kurang  dan  perlu  adanya  perbaikan.  Sehinga  penulis  melalui  hasil  observasi  ingin
179 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor
melakukan  tindakan  kelas  berupa  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  kelas  X  TITL  dengan menggunakan  model  pembelajaran  Kooperatif  jenis Leraning  Together (LT),  berharap  dengan menggunakan metode belajar ini siswa dapat memiliki perubahan perilaku khususnya peningkatan terhadap motivasi belajar siswa.

## B. LANDASAN TEORI
Pembelajaran  merupakan  suatu  rangkaian  sistem  yang  dibangun  untuk  membantu  siswa dalam meningkatkan mutu belajar dan motivasi belajar siswa, yang didalamnya terdapat rangkaian proses  atau  peristiwa  yang  dirancang  untuk  mendukung  dan  memberikan  pengaruh  terhadap proses  belajar  siswa.  Sehingga  hasil  yang  akan  didapatkan  dapat  memberikan  pengaruh  positif terhadap  hasil  belajar  siswa  dan  mendapatkan  hasil  capaian  belajar  yang  terus  berkembang. Melalui  upaya  penyusunan  modul  ajar  dan  membuat  lingkungan  belajar  yang  nyaman  dan kondusif  serta  penuh  dengan  interaksi  pengetahuan  adalah  suatu  proses  yang  dibangun  untuk menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa.  Agar  siswa  dalam  melaksanakan  aktivitas  belajar  selalu memiliki  tujuan  dan  capaian  yang  ingin  dicapai,  sehingga  dapat  menghasilkan  suatu  capaian belajar yang optimal.
Motivasi  belajar  merupakan  rangkaian  proses  dlam  sistem  pembelajaran  yang  dapat menentukan  keefektifan  dan  keberhasilan  siswa  dalam  mencapai  hasil  belajar  yang  diharapkan. Karena  pada  dasarnya  pendidikan  yang  baik  adalah  dengan  selalu  memupuk  motivasi  belajar siswa agar semangat dalam menuntut ilmu selalu ada dan selalu memberikan dorongan yang kuat ditengah  arus  lingkungan  belajar  yang  terkadang  kurang  mendukung.  Dengan  demikian  seorang siswa  akan  selalu  terdorong  dalam  meningkatkan  motivasi  belajarnya  sepanjang  siswa  masih menuntut  ilmu  pengetahuan  atau  berkecimpung  dalam  dunia  pendidikan.  Fakotor  pendorong motivasi belajar haruslah dipupuk terus-menerus baik dalam diri siswa sendiri (internal) maupun yang datang dari luar keadaan siswa (eksternal).
Berdasarkan  uraian  tersebut,  dapat  diartikan  bahwa  capaian  hasil  belajar  siswa  di  era sekarang banyak dipengaruhi oleh lingkungan siswa itu sendiri. Tinggal bagaimana seorang guru di kelas mampu memberikan proses belajar yang mendukung siswa untuk berkolaborasi sebanyak- banyaknya,  karena  tujuanya  memang  bukan  lagi  guru  sebagai  pusat  belajar  melainkan  siswa adalah  pusat  pembelajaran  untuk  era  pendidikan  abad  22  dewasa  ini.  Menumbuhkan  motivasi
180 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor
belajar  siswa  adalah  teknik  yang  dapat  digunakan  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan kemauan siswa dalam menignkatkn capain belajarnya.
Metode pembelajaran Learning Together (LT) adalah salah stu  jenis model pembelajaran Kooperatif yang mengedepankan pembelajaran yang bersifat kolaborarif antas siswa satu dengan lainya  yang  dibagi  dalam  kelompok-kelompok  kecil.  Dalam  metode  pembelajaran Learning Together (LT)  siswa  akan  dihadapkan  kepada  siswa  yang  lainnya  dimana  mereka  akan  saling berhadapna  dalam  arti  berkelompom  untuk  menyelesaiakan  suatu  masalah  yang  akan  diberikan oleh guru. Disamping itu siswa akan saling bekerjasama untuk mencapain tujuan dari dibentukan kelompok  tersebut  agar  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan  oleh  guru,  yaitu terbentuknay pola pembelajaran yang dimana siswa bisa saling berinteraksi  dan menyusun suatu penyelesaikan  secara  berkolaboratif.  Tujuan  dari  metode  pembelajaran  ini  adalah  agar meningkatkan  keefektifan  kegiatan  belajar  siswa,  karena  siswa  tidak  akan  menyelesaiakan  suatu proyek  secara  mandiri  melainkan  akan  diselesaikan  secara  bersama-sama  (kolaboratif)  dengan teman  satu  kelasnya.  Dengan  begitu  diharapkan  akan  terjalin  komunikasi  yang  efektif  dan berkembang  seiring  dengan  proses  pembelajaran  yang  berjalan.  Disamping  itu  siswa  kegiatan belajar  ini  akan  membuat  siswa  agar  bisa  saling  termotivasi  untuk  lebih  percaya  diri  dalam menyampaikan  gagasan  dan  pikiranya  serta  berani  untuk  mengajukan  pertanyaa  guna  untuk menggali pengetahuan yang lebih matang dan terkonsep.

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang digunakan dalam penulisan adalah  berupa  diskriptif  kualitatif,  karena  pada  dasarnya  penelitian  tindakan  kelas  adalah  untuk menguraikan  temuan  melalui  observasi,  penelitian  kelas,  atau  wawancara.  Menurut  (Widayati, 2008) penelitian tindakan kelas (PTK) merupakan penelitian kolaboratif dimana guru melakukan penelitian  secara  sinergis  di  kelas  bersama  anggota  yang  berkunjung  di  kelas  dan  mengamati kegiatan,  dengan  rancangan  penelitian  menggunakan  alur  perencanaan,  tindakan,  refleksi,  dan revisi. Peneltian dilakukan pada tanggal 10-18 April 202 dan prosedur penelitian diawali dengan tahap  persiapan,  pelaksanaan,  dan  peneyelesaian.  Terkait  dengan  upaya  peningkatan  motivasi belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia, maka hal ini perlu dilakukan dan diteliti guna mengetahui tingkat motivasi yang ada pada siswa kelas X TITL di SMKN 1 Bagor apakah lebih cenderung pada “malas” atau memiliki motivasi yang baik sehingga aktivitas belajar pada siswa
181 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor
bisa lebih baik, khususnya dalam penggunaan pembelajaran kolaboratif.Teknik pengumpulan data menggunakan  teknik  tes,  observasi,  dan  angket  sebagai  media.  Sumber  data  berasal  dari  modul ajar dan kemudian tugas menulis teks biografi dalam bentuk tulisan tangan dan infografi. Teknik analisis  data  menggunakan  deskriptif  komparatif,  analisis  data  menggunakan  metode  deskriptif kualitatif dengan rubrik penilaian sebagai berikut.
Rubrik penilaian menulis teks biografi. Tanel 1 No Aspek Penilaian Nilai dan Kriteria Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0 1 Kelengkapan bagian struktur teks Memiliki struktur teks biografi yang lengkap. Ada satu bagian struktur teks biografi yang hilang. Ada dua bagian struktur teks biografi yang hilang. Tidak terdapat bagian struktur teks biografi. 2 Ketepatan penulisan ejaan Penulisan ejaan pada seluruh bagian teks sudah benar dan tepat. Penulisan ejaan pada sebagian besar bagian teks sudah benar dan tepat. Penulisan ejaan pada sebagian bagian teks sudah benar dan tepat. Penulisan ejaan pada seluruh bagian teks salah dan tidak tepat. 3 Keruntutan isi teks Isi seluruh teks ditulis dengan runtut dan sistematis. Isi sebagian besar teks ditulis dengan runtut dan sistematis. Isi sebagian teks ditulis dengan runtut dan sistematis. Isi teks ditulis dengan tidak runtut dan tidak sistematis . 4 Ketepatan struktur kalimat Seluruh kalimat dalam teks sudah disusun dengan benar dan tepat. Sebagian besar kalimat dalam teks sudah disusun dengan benar dan tepat. Sebagian kalimat dalam teks sudah disusun dengan benar dan tepat. Seluruh kalimat dalam teks disusun dengan tidak
benar dan tidak
182 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
tepat. 5 Ketepatan penulisan kata Seluruh kata dalam teks sudah ditulis dengan benar dan tepat. Sebagian besar kata dalam teks sudah ditulis dengan benar dan tepat. Sebagian kata dalam teks sudah ditulis dengan benar dan tepat. Seluruh kata dalam teks sudah ditulis dengan tidak benar dan tidak tepat.
Nilai = ([Jumlah nilai yang didapat]/[Nilai maksimal: 15]) 100
Dari rubrik penilaian di atas dengan kriteria penulisan teks biografi, jumlah skor dihasilkan dari  keseluruhan  skor  pada  siswa  yang  telah  dicapai.  Keseluruhan  nilai  rata-rata  pada  rubrik penilaian teks biografi maka dapat dikonversikan pada nilai 100 (seratus)
Dalam  penulisan  teks  biografi  siswa,  terdapat  kriteria  bahwa  siswa  telah  mencapai  hasil nilai yang maksimal atau belum maksimal. Ketercapaian nilai maksimal atau kategori sangat baik didapatkan  pada  nilai  tertinggi  yaitu  pada  nilai  100.  Maka  dalam  merumuskan  kriteria  dari keseluruhan siswa bedasarkan hasil nilai yang diperoleh dengan demikian teerdapat tabel konversi nilai dari siswa melalui hasil menulis teks biografi yaitu sebagai berikut.
Tabel 2. Nilai Konversi Skor Kriteria 90-100
80-90
70-80
≤70-75 Sangat baik Baik Cukup Kurang baik
183 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor
Berdasarkan  konversi  atau  kriteria  nilai  di  atas,  maka  dapat  dilihat  dengan  baik  bahwa siswa akan mendapat pujian sangat baik apabila nilai yang diperoleh lebih dari 90-10, begitu juga seterusnya  sesuai  nilai  yang  didapatkan.  Pada  konversi  nilai  di  atas  maka  siswa  dapat  dikatakan tuntas dalam mengerjakan tugas penulisan teks biografi apabila siswa telah mencapai kriteria nilai di atas 75, begitupun sebaliknya apabila siswa tidak mampu mendapatkan nilai melebihi 70 atau di bawah KKM maka siswa tersebut bisa dikatakan tidak tuntas dan bisa mengulang atau remedial. Ketuntasan individu=Nilai diperoleh siswa  x 100
Jumlah siswa
Adapaun rumus penialain sebagai berikut.
P=f  x 100% N
(Budiaji, 2013)
Keterangan:
P= Presentase f= Frekuensi N= Jumlah nilai maksimal
Dari  hasil  analisis  data  akan  digunakan  untuk  mengetahui  capaian  keberhasilan  dalam menerapkan  model  pembelajaran  Kooperati  jenis  Learning  Together  terhadap  pengaruh keterampilan menulis siswa pada materi teks biografi.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  berupa  data  yang  diambil  dari  aktivitas  belajar  teks  biografi  selama  dua siklus  pada  kelas  X  TITL,  diketahui  bahwa  melalui  proses  penelitian  tindakan  kelas  dengan menerapkan  metode  pembelajaran Learning  Together (LT)  diperoleh  peningkatan  hasil  capaian siswa  berupa  nilai  (angka)  yang  berkembang  pada  siklus  dua,  sebagai  proses  terakhir  dalam pengambilan  data  untuk  menulis  teks  biografi  dan  sebagai  sarana  untuk  meningkatkan  motivasi belajar siswa.
184 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor
70,33% 85 55 24,61% 75,33% 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Mean Nilai tertinggi
Nilai terendah Tuntas Tidak tuntas SIKLUS I Siklus I

## 1. Siklus 1
Siklus  adalah  merupakan  aktivitas  belajar  siswa  dalam  satu  rentan  tertentu.  Kegiatan dalam siklus I berpusat pada keterampilan awal siswa dalam menulis teks biografi selama yang akan  digunakan  dalam  penelitian.  Tes  dalam  penelitian  ini  adalah  berupa  tes  keterampilan menulis  suatu  teks  biografi  tentang  tokoh-tokoh  bangsa  maupun  dunia  dengan  menggunakan metode  pembelajaran  konvensional  atau  tugas  ditulis  pada  kertas  dan  belum  menerapkan penggunaan  metode  pembelajaran Learning  Together (LT).  Pengambilan  tes  pada  siklus  I  ini berguna  untuk  mengetahui  sejauh  mana  siswa  pada  kelas  X  TITL  1  mampu  menyusun  teks biografi, berikut hasil tes pada siklus I.
Berdasarkan  data  dari  tahap  siklus  1  dalam  penulisan  teks  biografi  kelas  X  TITL  I, terdapat data atau persentase pencapaian siswa dalam menulis teks biografi. Terdapat data siswa yang tuntas sebesar 24,61% (11 siswa), dan siswa yang tidak tuntas sebesar 74, 28% (25 siswa). Data  ini  diambil  dengan  menggunakan  metode  konvensional  atau  umum  digunakan  saat  siswa menulis  tugas  yaitu  dengan  menulis  di  atas  kertas,  dan  belum  menggunakan  metode Learning Together .  Adapun  tahapan  yang  dilakukan  dalam  pengambilan  data  pada  siklus  I  yaitu  sebagi berikut.

## a. Perencanaan
Pada  tahap  ini  (siklus  1)  yang  sudah  dilakukan  adalah  dengan  menyusun  atau merancang  aktivitas  belajar  sebelum  pengambilan  data,  dengan  guru  mempersiapkan
185 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor
66,94% 85 55 24,61% 75,33% 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Mean Nilai tertinggi Nilai terendah Tuntas Tidak tuntas SIKLUS I
Siklus I
perangkat pembelajaran sebagai sarana kegiatan belajar mengajar, beserta modul ajar lengkap dengan sarana dan prasarana yang digunakan (alat), dan materi ajar yaitu teks biografi.

## b. Pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan siklus 1 dimulai pada tanggal 13 Maret 2023 di ruang kelas X TITL  1  SMK  Negeri  1  Bagor  dengan  jumlah  siswa  sebanyak  36  anak  yang  terdiri  dari  3 perempuan  dan  33  lainnya  laki-laki.  Suasana  kelas  yang  kondusif,  nyaman,  dan  siswa  bisa diajak  berkomunikasi  dengan  baik.  Subyek  peneliti  disamping  sebagai  mahasiswa  sekaligus juga sebagai guru mata pelajaran bahasa Indonesia di tempat PPL yaitu SMK Negeri 1 Bagor, dan  bersama  bapak  Elly  Triwidodo  Suprihatin,  S.Pd  selaku  observer.  Proses  pembelajaran yang  telah  dirancang  menyesuaikan  dengan  kondisi  karakteristik  siswa  dan  tempat  ruang belajar  agar  bisa  tercipta  suasana  aktivitas  belajar  yang  menyenangkan.  Disamping  peneliti melakukan  aktivitas  belajar  juga  melakukan  observasi  kepada  siswa  dan  lingkungan  belajar, dari awal sampai tahap akhir pembelajaran.
Dalam siklus 1 ini, setiap aktivitas belajar akan diamati oleh peneliti selaku guru mata pelajaran yang mengampu  pelajaran bahasa  Indonesia. Dalam  aktivitas belajar siklus  1 pada materi  teks  biografi  siswa  dan  guru  akan  saling  berinteraksi  guna  terbangun  suasana komunikasi yang nyaman. Pada tahap akhir pembelajaran siswa akan membuat tugas berupa menulis  suatu  teks  biografi  dari  tokoh-tokoh  bangsa  maupun  dunia,  dengan  menggunakan media  konvensional  yaitu  menulis  tugas  dikertas  secara  individu.  Hal  ini  dilakukan  untuk mengetahui  ketercapaian  kemampuan  menulis  siswa  dalam  menyusun  teks  biografi  pada siklus 1. Berikut tabel data pada siklus 1 sebagai berikut.
186 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License.  Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735

## c. Refleksi
Selama kegiatan belajar mengajar pada siklus 1, peneliti sekaligus observer dan juga guru  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  yang  mengampu  di  kelas  X  TITL  I,  diperoleh beberapa informasi berdasarkan dari hasil pengamatan yaitu sebagai berikut.
1. Guru  kurang  dalam  memberikan  refleksi  pengetahuan  sosial  dan  masyarakat  sejalan dengan materi yang diajarkan.
2. Guru  kurang  mampu  dalam  mengondisikan  siswa  yang  terkadang  masih  belum  fokus dalam KBM (main HP sendiri).
3. Guru  kurang  memberikan  pengetahuan  pada  siswa  terkait  media  grafis  yang  bisa digunakan  dalam  pembelajaran  ataupun  penugasanm  sehingga  siswa  masih  bingung dalam menerapkanya.
4. Beberapa siswa masih diarasa pasif dalam berinteraksi selama pembelaajran (tidak aktif).
5. Perlu  adanya  terobosan  dalam  memberikan  penugasan  agar  tidak  monoton  pada  media konvensional (kertas) di era pendidikan abad 22.
6. Pendidikan abad 22 adalah dunia tentang pengembangan teknologi dan informasi, sebisa mungkin  aktivitas  belajar  siswa  diarahkan  pada  pemanfaatan  media  teknologi  dan informasi disamping modul ajar.

## d. Revisi
Pada  tahap  ini,  perlu  dilakukan  beberapa  pembenahan  atau  perbaikan  dalam melakukan aktivitas belajar, khususnya meningkatkan motivasi belajar siswa dan minat siswa dalam melaksanakan aktivitas belajar. Dari pengambilan data pada siklus I masih memerlukan perbaikan  dalam  hal  penulisan  teks  biogafi  agar  motivasi  siswa  terangkat  dan  bisa berpengaruh  terhadap  perkembangan  belajarnya.  Maka  dengan  melihat  data  penulisan  teks biografi  di  siklus  I  kelas  X  TITL  I  diperlukan  tindakan  lanjut    pada  siklus  II  untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dan  keterampilannya  dalam  menulis  teks  biografi, karena masih terdapat banyak siswa yang masih belum tuntas pada aktivitas belajar di siklus I

## 2. Siklus II
Tahap pada siklus I sudah penulis teliti dan sudah menemukan hasil melalui tes penulisan teks biografi dan mendapat hasil seperti yang sudah dijabarkan di atas. Tahap selanjutnya adalah pada siklu II, pada tahap ini tidak ada perbedaan secara teknis maupun penerapan. Tahap siklus
187 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor
II ada karena untuk  memperbaiki dan melihat hasil belajar siswa pada tahap siklus  I, sekaligus akan  membandingkan  hasil  penerapan  menggunakan  metode  pembelajaran Learning  Together (LT) di siklus II dengan metode konvensional pada siklus I.

## a. Perencanaan
Perencanaan pada tahap siklus II ini, sama halnya seperti dengan pada tahap siklus I. Pada  tahap  siklus  II  ini  kegiatan  pembelajaran  dilakukan  hampir  mirp  dengan  siklus  I, perbedaanya  ada  pada  penerapan  metode  pembelajaran  saja.  Kalau  pada  siklus  I  masih menggunakan metode konvensional , yang artinya tugas dikerjakan secara mandiri dan ditulis dikertas.  Pada  tahap  siklus  II  metode  pembelajaran  akan  diterapkan  untuk  membandingkan dengan  tahap  siklus  I.  Metode  yang  digunakan  pada  tahap  siklus  II  adalah  metode pembelajaran Leraning Together (LT), dimana siswa akan dibagi menjadi beberapa kelompok agar  proses  belajar  siswa  bisa  saling  terbangun  komunikasi  antar  siswa  dan  diharapkan mampu meningkatkan motivasi belajar siswa.

## b. Pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan siklus 1 dimulai pada tanggal 10 April 2023 di ruang kelas X TITL  1  SMK  Negeri  1  Bagor  dengan  jumlah  siswa  sebanyak  36  anak  yang  terdiri  dari  3 perempuan  dan  33  lainnya  laki-laki.  Suasana  kelas  yang  kondusif,  nyaman,  dan  siswa  bisa diajak  berkomunikasi  dengan  baik.  Subyek  peneliti  disamping  sebagai  mahasiswa  sekaligus juga sebagai guru mata pelajaran bahasa Indonesia di tempat PPL yaitu SMK Negeri 1 Bagor, dan  bersama  bapak  Elly  Triwidodo  Suprihatin,  S.Pd  selaku  observer.  Proses  pembelajaran yang  telah  dirancang  menyesuaikan  dengan  kondisi  karakteristik  siswa  dan  tempat  ruang belajar  agar  bisa  tercipta  suasana  aktivitas  belajar  yang  menyenangkan.  Disamping  peneliti melakukan  aktivitas  belajar  juga  melakukan  observasi  kepada  siswa  dan  lingkungan  belajar, dari awal sampai tahap akhir pembelajaran.
Pada  akhir  pembelajaran  siswa  akan  diberikan  tugas  menulis  teks  biografi  tentang tokoh-tokoh  bangsa  maupun  dunia,  dengan  mengunakan  model Learning  Together (LT), yanag  dimana  siswa  akan  membentuk  kelompok  yang  terdiri  dari  9  kelompok  dan  setiap kelompok berisi 4-5 anggota. Setiap kelompok akan saling menulis teks biografi sesuai tugas yang  diberikan  dengan  menggunakan  media  infografis  seperti Canva .  Agar  tugas  siswa  bisa lebih  menarik  perhatian  dan  siswa  akan  bisa  mengeksplorasi  kreatifitasnya  karena  dituntut
188 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor
untuk  menulis  teks biografi dengan menggunakan media infografis secara  individu.  Diujung kegiatan  pembelajaran  tugas  tersebut  akan  dikumpulakn  kepada  guru  dengan  menggunakan link web atau berupa gamabr yang bisa langsung dilihat dan dinilai oleh guru. Berikut penulis paparkan  hasil  penilaian  dengan  menggunakan  metode Learning  Together (LT)  yang memanfaatkan media infografis Canva .

## c. Refleksi
Hasil  refleksi  dilakukan  untuk  menilai  hasil  kegiatan  belajar  bersama  siswa. Diharapkan  dalam  taap  refleksi  siswa  dan  guru  bisa  saling  bertukar  informasi  terkait pembelajaran yang telah dilakukan. Melalui  hasil observasi  dan pengamatan yang dilakukan oleh  observer  dan  gur  mata  pelajaran  dalam  siklus  I,  maka  terdapat  beberapa  catatan  yang akan dijabarkan yaitu sebagai berikut.
1. Motivasi belajar siswa di siklus II mengalami peningkatan daripada pada siklus I;
2. Guru  ikut  mendapmpingi  aktivitas  belajar  siswa  dan  pada  tahap  siklus  II  lebih  bisa mengondisikan suasana kelas yang lebih kondusif;
3. Guru memberikan pengertian tentang tugas siswa melalui media infografis dengan baik, sehingga siswa bisa langsung mengerti;
4. Pembelajaran dalam siklus II telah mengalami peningkatan dalam hal penggunaan media teknologi informasi khususnya pada media infografis Canva ;
80% 90% 70% 57% 22% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Mean Nilai tertinggi
Nilai terendah Tuntas Tidak tuntas SIKLUS II SIKLUS II
189 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor
5. Pada  siklus  II  ini  siswa  lebih  kondusif  dan  terbentuk  suasana  pembelajaran  yang  lebih hidup,  karena  antar  anggota  kelompok  terjalin  komunikasi  intens  dalam  hal  diskusi tentang tugas yang akan dikerjakan bersama.

## d. Revisi
Catatan yang ada pada pelaksanaan di siklus II ini  mengalami peningkatan dalam hal pengelolaan  suasana  kelas,  penggunaan  media  yang  lebih  pada  penerapan  teknologi informasi, guru telah mampu mengelola lingkungan belajar menjadi lebih baik daripada siklus I. Siswa pada siklus II lebih bisa mengendalikan diri untuk fokus terhadap pembelajaran. Hal ini  adalah  peningkatan  yang  positif  bagi  keberlangsungan  aktivitas  belajar  dipertemuan berikutnya. Walaupun pada siklus II ini kalau dibandingkan pada siklus I, sudah mengalami peningkatan  yang  lumayan  lebih  baik  dari  pembelajaran  di  siklus  I.  Kemajuan  ini  harus disambut  baik  oleh  guru  pengampu  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  khsusnya  dalam pembahasan materi selanjutnya dikelas yang sama, agar bisa selalu menciptakan pembelajaran yang  meningkatakn  kreatifitas  dan  berpusat  pada  aktivitas  siswa  secara  berkelompok  dan saling berdiskusi.

## PEMBAHASAN
Penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang  sudah  dilakukan  oleh  penulis,  telah  mencapai  titik akhir  yang  mana  telah  tercapai  hasil  penelitian  dalam  pengambilan  data  melalui  kelas  yang dijadikan  sebagai  penelitian.  Setidaknya  terdapat  dua  kali  pelaksanaan  atau  kami  menyebutnya sebagai tahap siklus  I dan siklus II.  Sebelum melaksanakan penelitian penulis sebelumnya sudah melakukan  observasi  terhadap  kelas  yang  dijadikan  penelitian,  hal  ini  dilakukan  untuk  mencari kekurangan dari kelas yang akan dijadikan penelitian agar bisa dijadikan sebagai obyek penelitian yang berkelanjutan.
Dalam setiap pelaksanaan tahap siklus I maupun siklus II, masing-masing siklus dilakukan dalam satu kali pertemuan atau tatap muka. Mengapa tidak dua atau tiga kali tatap muka saja? Hal ini  dikarenakan  sebelumnya  penulis  telah  melakukn  observasi  terlebih  dahulu  melalui  beberapa kali  pertemuan  dan  pembelajaran.  Jadi,  disaat  tahap  pelaksaan  siklus  I  dan  siklus  II  cukup dilakukan dengan satu kali tatap muka untuk mengambilan data yang akan diteliti dan yang akan diterapkan model pembelajaran Learning Together (LT) guna mengetahaui sejauh mana motivasi belajar siswa selama proses pembelajaran.
190 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor
Pelaksanan  siklus  I  dan  siklus  II  dimaksudkan  untuk  mencari  nilai  dari  siswa  selama kurang lebih dua kali siklus penelitian, yang mana nilai tersebut akan diteliti dan ditafsirkan oleh penulis terhadap capaian belajar siswa dan tingkat motivasi belajar siswa melalui hasil tugas dan penilaian.  Penilaian  di  ambil  melalui  hasil  tes  materi  bahasa  Indonesia  tentang  teks  biografi, dimana  siswa  akan  menulis  suatu  teks  biografi  tokoh  bangsa  dan  dunia,  kemudian  dikumpulkan kepada guru untuk dinilai dan diteliti sekaligus membuat tafsiran berdasarkan hasil penilaian yang akan diperoleh dari hasil kerja siswa.
Pada  tahap  siklus  I  nilai  yang  diperoleh  oleh  siswa  rata-rata  mencapai  70,  33%,  nilai  ini masih  jauh  dari  kata  berhasil  kalau  dibandingkan  dengan  targer  belajar  yang  diterapkan  oleh satuan pendidikan yaitu nilai minimal KKM adalah 75 dan dibawah KKM dikatkan siswa masih gagal  dan  kurang  memenuhi  syarat  ketercapaian  hasil  belajar.  Hasil  angka  rata-rata  70,33%  ini diambil  dari  keseluruhan  nilai  siswa  yang  berjumlah  36  siswa  dengan  total  nilai  pada  siklus  I sebesar 2.532 atau hanya 70,33%. Nilai tertinggi dari 36 siswa kelas X TITL 1 yaitu mencapai 85, nilai  yang  cukup  bagus  untuk  memenuhi  syarat  ketuntasan  KKM,  sedangkan  nilai  terendah  ada pada angka 55 yang mana ini justr menjadi perhatian sendiri bagi guru pengampu karena nilai 55 yang  diperoleh  jauh  dari  kata  cukup.  Sedangkan  kalau  dijabarkan  lebih  detail  dari  total keseluruhan nilai yang diperoleh 36 siswa sebesar 2.532 atau 70, 33%, siswa yang bisa dikatakan tuntas hanya 24, 61% atau 11 siswa saja, dan siswa yang mendapatkan nilai tidak tuntas sebesar 45,  61%  atau  24  siswa.  Dari  hasil  data  yang  sudah  diperoleh  inilah  peneliti  ingin  menerapkan metode  pembelajaran Learning  Together (LT)  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  agar aktivitas belajarnya bisa lebih baik lagi.
Pada tahap siklus II tes dilakukan dengan cara dan teknis yang sama pada saat tes di siklus I,  perbedaanya  hanya  pada  penerapan  metode  pembelajaranya  saja  yang  berbeda,  karena  dalam siklus  II  ini  peneliti  telah  menerapkan  metode  pembelajaran  Learning  Together  (LT)  untuk mengetahui  apakah  dengan  menerapkan  metode  pembelajaran  ini  akan  diketahui  adanya peningkatan  otivasi  belajar  siswa  kelas  X  TITL.  Pada  tahap  siklus  II  ini  penilaian  hampir  mirip seperti siklus  I, perbedaan hanya  cara siswa dalam  mengerjakan tugas yaitu pada siklus  II siswa menggunakan  media  infografis  atau Canva untuk  menulis  teks  biografi  tokoh  bangsa  dan  dunia, sehingga  hasil  yang  dikerjakan  bisa  lebih  menarik  dan  menimbulkan  kreatifitas  siswa  lebih  baik daripada menggunakan media konvensional kertas.
191 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor
Dari hasil tes pada siklus II diperoleh angka rata-rata siswa sebesar 80% dengan total nilai keleuruhan  dari  36  siswa  kelas  X  TITL  sebesar  2.874,  dengan  penjabara  data  siswa  yang mendapat nilai tertinggi adalah 90 dan terendah pada 70. Sedangakan untuk nilai ketuntasan siswa dengan  standar  KKM  75  diperoleh  angka  sebesar  57,83%  atau  25  siswa,  dan  siswa  yang  tidak tuntas  sebesar  22%  atau  11  siswa.  Dari  hasil  data  pada  siklus  II  dengan  menerapkan  metode pembelajaran Learning  Together (LT)  terdapat  peningkatan  yang  cukup  bagus  yang  diperoleh siswa  hal  ini  menandakan  bahwa  tingkat  motivasi  belajar  siswa  dari  siklus  II  mengalami peningkatan  yang  cukup  bagus.  Jelas  ini  sudah  mengalami  peningkatan  yang  cukup  baik dibandingkan saat tes di siklus I dengan hanya menerapkan metode konvensional pada umumnya. Lebih jelasnya akan kami jabarkan indikator perbandingan nilai yang diperoleh dari siswa kelas X TITL dari tahap siklus I dan siklus II, sebagai berikut.
No Indikator Siklus 1 Siklus II Peningkatan 1. Rata-rata  nilai  menulis teks  biografi  bentuk infografis 70, 33% 80% 10,33% 2. Jumlah Ketuntasan Siswa 45,72% 57,83% 12,11%
Data di atas tidak hanya menunjukan keberhasilan siswa dalam meningkatkan perilaku dan motivasi belajarya. Dengan data pada siklus  II yang menerapkan metode  pembelajaran Learning together (LT)  bisa  dikatakn  mencapai  keberhasilan  kepada  tahap  yang  lebih  baik  dibandingkan dengan  siklus  I.  Bisa  dikatakan  penerapan  metode  pembelajaran Learning  Together (LT)  telah sukses  diterapkan  dalam  aktivitas  belajar  siswa  kelas  X  TITL  dengan  keterampilan  menulis  teks biografi.  Hal  ini  ditandai  dengan  adanya  peningkatan  dalam  segi  nilai  rata-rata  dan  ketuntasan siswa  yang  mengalami  peningkatan  dengan  cukup  baik  yang  diperoleh  siswa  saat  menggunakan metode pembelajaran Learning Together (LT). Selain itu kemampuan guru dalam mengelola kelas bisa dikatak berhasil dn mengalami peningkatan yang cukup baik. Sehingga motivasi dan perilaku siswa pada aktivitas belajar bisa mengalai peningkatan dalam hal nilai dan motivasi belajar.
\
192 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor

## E. KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang  sudah  dijabarkan  di  atas  bahwa dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas X TITL, pada mata pelajaran bahasa Indonesia dalam  menulis  teks  biografi  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  Kooperatif  jenis Learning Together (LT), memberikan dampak posistif bagi perkembangan motivasi belajar siswa dan memberikan peningkatan hasil belajar siswa. Hal ini bisa dilihat dari tabel 1 dan 2 yang sudah dijabarkan di atas mengenai hasil belajar siswa melalui tes menulis teks biografi pada siklus 1 dan siklus  2.  Sedikitnya  dalam  setiap  siklus  hanya  dilakukan  1  kali  tes,  karena  dalam  perencanaan sebelumnya penulis sudah melakukan observasi guna mengumpulkan data mengenai hasil belajar siswa.
Setiap  siklus  pembelajaran  penulis  tidak  hanya  mengambil  data  tes  saja,  melainkan melakukan perencanaan, pelaksaan, refleksi, dan revisi. Berdasarkan dua kali tes pada siklus 1 dan siklus  2  dengan  menerapkan  model  pembelajaran Learning  Together (LT)  dapat  disimpulkan sebagai berikut:
1. Bahwa  menerapkan  model  pembelajaran Learning  Together (LT)  dalam  pembelajaran  teks biografi  memberikan  dampak  posistif  kepada  siswa,  khususnya  pada  motivasi  belajar  dan hasil belajarnya. Progres ini bisa ditunjukan melalui tabel 1 dan tabel 2 yang sudah dijabarkan di atas.
2. Penerapan model pembelajaran berbasis Learning Together (LT) bisa menjadi rujukan dalam kegiatan  pembelajaran  selanjutnya  khususnya  pada  pelajaran  bahasa  indonesia.  Dengan merujuk  tes  pada  siklus  ke  2  yang  menunjukan  peningkatkan  terhadap  motivasi  belajar  dan peningkatan hasil belajar siswa. Dalam pencapaian yang sudah dilakukan melalui siklus 1 dan 2, dapat memberikan peningkatan pembelajaran tidak hanya pada siswa melainkan guru juga mengalami  kondisi  yang  lebih  baik  dalam  melakukan  aktivitas  belajar,  ditandai  dengan adanya peningkatan motivasi belajar dan hasil belajar siswa.

## Saran Tindak Lanjut
Berdasarkan  penjabaran  data  penelitian  dan  kesimpulan  yang  sudah  di  tuliskan  di  atas, maka  perlu  ada  tindakan  lanjut  terhadap  penggunaan  metode  pembelajaran  yang  lebih  kekinian, artinya menyesuaikan dinamika pendidikan abad 22. Menekankan pengembangkan kreatifitas dan keterampilan  siswa  melalui  kegiatan  pembelajaran  yang  lebih  komunikatif.  Komunikatif  antar
193 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor
siswa  dan  siswa  bukan  lagi  guru  sebagai  pusat  perhatian  lagi.  Melalui  penelitian  ini  yang mengunakan metode pembelajaran Learning Together (LT), saya berharap ini adalah awal  untuk bisa  berpikir  kreatif  untuk  menerapkan  metode  pembelajaran  yang  lebih  baik  lagi  dan  metode pembelajaran  yang  menumbuhkan  kreatifitas  sekaligus  motivasi  belajar  siswa  sebagai  bentuk tanggungjawab  pendidik  dalam  hal  ini  guru  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dan menciptakan karakteristik profil pelajar Pancasila yang berwawasan nasional dan global.
194 Pungki Hanafi, dkk Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Pada Teks Biografi Dengan Menggunakan Media Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kelas X TITL SMKN 1 Bagor

## DAFTAR PUSTAKA
Rifa’i  Ahmad,  Gani,  Mochamad,  Siti,  (2022).  Peran  Bahasa  Indonesia  Dalam  Pembelajaran Fisika. Jurnal Ilmu Pendidikan , 2460-7770. https://ejurnal.esaunggul.ac.id .
Suryamanm,  M,  (2020).  Orientasi  Pengembangan  Kurikulum  Merdeka  Belajar. Jurnal Kependidikan .  21 Oktober 2020, 978-602-5830-27-3.
Wulandari,  Y,  Adzra,  Maylinda,  Wikan,  Darmadi,  (2021).  Orientasi  Pengembangan  dan Penerapan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Pada  Program  Studi  Pendidikan  Matematika. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran . Vol. 4, No. 2, Desember 2021, p-2655-710X.
Rahmasar,  K.S,  Budi,  Sugiharto,  (2014).  Penerapan  Pembelajaran Learning  Together (LT) Dilengkapi Adobe Flash Untuk Meningkatkan Interaksi Sosial dan Prestasi Belajar Siswa Pada  Materi  Pokok  Hidrokarbon  Kelas  X.6  SMA  Negeri  Kebarkkramat  Tahun  Pelajaran 2012/2014. Jurnal Pendidikan Kimia . Vol. 3, No. 4, Tahun 2014.
Syanas,  Khusnul.  L.  N,  Mulyani,  Saputro,  (2016).  Penerapan  Model Learning  Together (LT) Dilengkapi Dengan Kartu Pintar Untuk Meningkatkan Interaksi Sosial dan Prestasi Belajar Pada  Pembelajaran  Kimia  Materi  Stoikiometri  Siswa  Kelas  X  MIA-1  SMA  Negeri  2 Surakarta  Tahun  Pelajaran  2014/2015. Jurnal  Pendidikan  Kimia .  Vol.  5,  No.  1,  Tahun 2016
Fauziah,  Safiah,  Habibah,  (2017).  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Melalui  Lesson Study  Di  Kelas  V  SD  Negeri  Lampagen  Aceh  Besar. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar . Vol. 2, No. 1, Februari 2017
Suprihatin,  Siti,  (2015).  Upaya  Guru  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro . Vol. 3, No. 1, 2015.
Mansur,  H.,  &  Rafiudin,  R.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Infografis  untuk Meningkatkan  Minat  Belajar  Mahasiswa. Jurnal  Komunikasi  Pendidikan , 4 (1),  37. https://doi.org/10.32585/jkp.v4i1.443
Widayati, A. (2008). Peneliti Tindakan Kelas. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , VI (1), 87– 93.
Widyaningsih,  E.,  &  Apriana,  D.  (2022).  Bahasa  Indonesia  SMA  Kelas  X.  In Bahasa  Indonesia SMA Kelas X (p. 64). CV: Putra Jaya.