ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 12 Nomor 1 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v12i1.6463

## PENGEMBANGAN E-MODUL PEMBELAJARAN EKONOMI MATERI PASAR MODAL UNTUK SISWA KELAS XI IPS MAN 1 JEMBER TAHUN AJARAN
2016/2017
Evi Wahyu Wulansari 1 , Sri Kantun 1 , Pudjo Suharso 1 1 Program Studi Pendidikan , Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember e-mail: srikantunilyas@ymail.com

## Abstrak
Modul merupakan salah satu hal yang mendukung keberhasilan kegiatan pembelajaran. Modul yang selama ini digunakan  di  MAN  1  Jember  merupakan  modul  berupa  buku  teks  atau  buku  paket  yang  diterbitkan  oleh penerbit dan disajikan dalam bentuk cetak. Buku paket tersebut diterbitkan secara umum tanpa memperhatikan karakteristik  penggunanya.  Untuk  melengkapi  modul  yang  digunakan  oleh  guru  maka  diperlukan  E-modul. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  E-modul  pembelajaran  ekonomi  materi  pasar  modal  untuk siswa kelas XI IPS MAN 1 Jember. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu model Four D oleh Thiagarajan et al. Model pengembangan tersebut terdiri dari beberapa tahap yaitu pendefinisian (define),  perancangan  (design),  pengembangan  (develope)  dan  penyebaran  (disseminate).  Subyek  uji  coba dalam penelitian ini meliputi subyek uji coa kelompok terbatas yaitu 10 siswa kelas XI IPS 3 dan subyek uji coba kelompok luas yaitu  seluruh siswa kelas XI IPS 2 MAN 1 Jember. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar validasi E-modul, lembar hasil wawancara, angket respon siswa dan tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-modul yang dikembangkan lebih menarik, lebih efisien dan lebih efektif. Kemenarikan E-modul  dilihat  dari  hasil  angket  respon  siswa,  tingkat  efisiensi  E-modul  diketahui  dari  hasil  wawancara dengan guru dan siswa sedangkan efektifitas E-modul dilihat dari kenaikan hasil belajar siswa yang diketahui dari  nilai  pretest  dan  postest.  Kesimpulan  dari  penelitian  pengembangan  ini  adalah  E-modul  yang dikembangkan  lebih  menarik,  lebih  efisien  dan  lebih  efektif  dibandingkan  dengan  modul  yang  digunakan sebelumnya.
Kata Kunci: E-modul pembelajaran ekonomi, pasar modal, model pengembangan Four D

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  informasi  memiliki  pengaruh  pada  dunia  pendidikan.  Penggunaan teknologi  informasi  dalam  dunia  pendidikan  akan  mempermudah  guru  dalam  menyampaikan  materi serta  mempermudah  siswa  dalam  memahami  materi  pelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  yang menggunakan  teknologi  informasi  atau  media  elektronik  disebut  dengan E-Learning .  Dalam E- Learning sumber belajar yang digunakan pada kegiatan pembelajaran menggunakan media elektronik. Sumber  belajar  merupakan  salah  satu  hal  yang  mendukung  adanya  kegiatan  pembelajaran. Dengan menggunakan sumber belajar maka akan membantu guru dalam menjelaskan materi pelajaran serta akan membantu siswa dalam memahami materi pelajaran yang dipelajari. Apabila dalam kegiatan pembelajaran tidak ada sumber belajar maka siswa akan mengalami kesulitan dalam memahami materi pelajaran. Salah satu sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran adalah bahan ajar. Bahan ajar memiliki peranan penting dalam kegiatan pembelajaran karena dengan menggunakan bahan ajar  maka  akan  memudahkan  pendidik  dalam  menyampaikan  materi  serta  membantu  peserta  didik untuk  memahami  materi  yang  dipelajari.  Bahan  ajar  memiliki  beberapa  jenis  diantaranya  modul, Lembar  Kerja  Siswa  (LKS), handout ,  buku  teks  (buku  paket)  dll.  Beberapa  sekolah  di  kabupaten Jember  termasuk  MAN  1  Jember  menggunakan  bahan  ajar  berupa  buku  paket  dalam  kegiatan pembelajaran.  Buku  paket  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  merupakan  buku  terbitan penerbit.  Namun  terdapat  beberapa  kelemahan  dalam  buku  paket  tersebut.  Buku  paket  tersebut diterbitkan  dan  digunakan  secara  umum  tanpa  memperhatikan  karakteristik  penggunanya.  Sehingga
setiap  pengguna  dari  buku  paket  tersebut  akan  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  isi  dari  buku paket tersebut. Buku paket yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran merupakan bahan ajar yang masih  bersifat  umum,  belum  disajikan  secara  per  unit  serta  masih  bersifat  konvensional  dalam penggunaannya atau disajikan dalam bentuk cetak. Buku paket tersebut masih belum menarik dilihat dari tampilan ilustrasi gambar yang terdapat pada buku tersebut. Ilustrasi gambar tersebut masih sedikit dan  belum  dapat  menjelaskan  konsep  materi  secara  utuh.  Dilihat  dari  efisiensi,  buku  tersebut  masih belum  efisien  dapat  diketahui  dari  hasil  wawancara  dengan  guru  ekonomi  di  MAN  1 Jember  bahwa dalam  menggunakan  buku  paket  tersebut  kegiatan  pembelajaran  menjadi  kurang  efisien  yaitu  jam pelajaran yang digunakan melebihi jam pelajaran yang terdapat pada silabus. Buku tersebut juga masih kurang efektif dilihat dari hasil belajar siswa yang masih rendah.
Untuk  lebih  melengkapi  bahan  ajar  yang  digunakan  oleh  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran serta menerapkan kegiatan pembelajaran yang menggunakan media elektronik dibutuhkan bahan ajar yang lain yaitu E-modul yang merupakan bahan ajar yang dapat membantu siswa dalam mempelajari materi pelajaran secara mandiri yang dalam penggunaannya menggunakan media elektronik. E-Modul dapat  membantu  guru  dalam  menjelaskan  materi  pelajaran  yang  akan  dijelaskan. E-Modul memiliki peran  penting  dalam  pembelajaran.  Pembelajaran  dapat  berlangsung  secara  efektif  apabila menggunakan E-modul karena  dapat  membantu  siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam  belajar. E- Modul dapat membantu siswa untuk belajar secara mandiri dan dapat mengukur tingkat pemahamannya sendiri,  dalam E-modul terdapat  tujuan  akhir  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan sehingga siswa dapat mengetahui hal apa saja yang harus mereka kuasai atau pahami untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. E-Modul sebagai bahan ajar  yang dapat membantu siswa untuk  belajar  secara  mandiri  memiliki  bahasa  yang  komunikatif  dan  bersifat  dua  arah  sehingga memudahkan  siswa  dalam  mempelajari  materi  pelajaran. E-Modul juga  merupakan  bahan  ajar  yang disusun secara sistematis dan dapat menyajikan materi secara runtut, dalam E-modul terdapat materi- materi serta latihan soal yang memudahkan siswa dalam mempelajari materi. E-Modul pembelajaran dirasa sangat dibutuhkan dalam menjelaskan materi pasar modal yang memiliki banyak sub bab.
Menurut Daryanto (2013: 9) E-modul pembelajaran yang baik memiliki beberapa karakteristik yaitu self instruction , self contained, stand alone , adaptif dan user friendly . E-Modul merupakan modul pembelajaran  yang  dalam  penyajiannya  menggunakan  media  elektronik.  Sehingga  karaktetristik E- modul sama dengan karakteristik modul yaitu self instruction , self contained , stand alone , adaptif dan user friendly . Self instruction merupakan karakteristik E-modul yang penting dan harus terdapat pada E-modul . Sebuah E-modul harus terdapat instruksi-instruksi yang jelas sehingga  siswa mudah dalam menggunakannya  serta  siswa  mengetahui  tujuan  pembelajaran  seperti  apa  yang  harus  mereka  capai. Self  contained yaitu  materi-materi  pelajaran  yang  disajikan  dalam E-modul lengkap  sehingga  siswa dapat mempelajari materi secara tuntas. Stand alone yaitu E-modul pembelajaran harus berdiri sendiri atau  tidak  tergantung  pada  bahan  ajar  lain  atau  tidak  memerlukan  alat  pendukung  lain  dalam penggunaannya.  Apabila E-modul pembelajaran  masih  membutuhkan  bahan  ajar  lain  dalam penggunaannya  maka E-modul pembelajaran  tersebut  tidak  dikategorikan  sebagai E-modul pembelajaran  yang  berdiri  sendiri. Adaptif yaitu E-modul pembelajaran  memiliki  daya  adaptasi terhadap  perkembangan  ilmu  dan  teknologi. E-Modul pembelajaran  yang  baik  harus  dapat menyesuaikan  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi. E-Modul pembelajaran  dapat dikatakan adaptif jika E-modul tersebut sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta fleksibel untuk digunakan. Sedangkan yang dimaksud karakteristik E-modul user friendly yaitu E-modul pembelajaran tersebut hendaknya bersahabat atau akrab dengan pemakainya. Setiap paparan dan instruksi yang terdapat pada E-modul bersifat membantu dan bersahabat dengan pemakainya. Salah satu bentuk E-modul pembelajaran yang user friendly yaitu menggunakan bahasa yang sederhana dan
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 12 Nomor 1 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v12i1.6463
mudah dimengerti serta menggunakan istilah-istilah yang umum digunakan.
E-Modul pembelajaran  yang  dikembangkan  adalah E-modul pembelajaran  ekonomi  materi pasar modal dan disajikan melalui media elektronik berupa smartphone .
Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan di MAN 1 Jember kebutuhan E-modul ekonomi materi pasar modal sangat diperlukan  untuk  membantu  siswa dalam mempelajari materi tersebut. E- Modul pembelajaran  yang  akan  dikembangkan  oleh  peneliti  disajikan  dalam  bentuk  elektronik, sehingga memudahkan siswa untuk belajar setiap saat. Siswa juga akan mudah membukanya dimana saja karena sudah terintegrasi dalam smartphone siswa. Selain itu E-modul yang akan dikembangkan oleh peniliti akan ditampilkan ilustrasi gambar yang menarik dan sesuai dengan materi yang dipelajari yaitu pasar modal. Hal tersebut bertujuan agar siswa akan mudah dalam menggambarkan apa itu pasar modal.  Siswa  tidak  akan  memiliki  gambaran  abstrak  tentang  pasar  modal.  Isi E-modul yang  akan dikembangkan  oleh  peneliti  disesuaikan  dengan  KI  dan  KD  materi  pasar  modal,  sehingga  akan memudahkan dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan di MAN 1 Jember dapat diketahui bahwa guru ekonomi di MAN 1 Jember membutuhkan bahan ajar berupa E-modul pembelajaran ekonomi materi pasar modal dalam menjelaskan materi tersebut kepada siswa. Guru ekonomi di MAN 1 Jember tersebut bersedia  untuk  menggunakan E-modul pembelajaran  ekonomi  materi  pasar  modal  yang  akan dikembangkan oleh peneliti dalam kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan latar belakang di atas maka permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah E- modul pembelajaran  yang  dikembangkan  lebih  menarik,  efisien  dan  efektif  pada  materi  pasar  modal untuk  siswa  kelas  XI  IPS  MAN  1  Jember  tahun  ajaran  2016/2017.  Berdasarkan  rumusan  masalah tersebut  maka  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan E-modul pembelajaran  ekonomi materi pasar modal untuk siswa kelas XI IPS MAN 1 Jember yang lebih menarik, lebih efisien dan lebih efektif.

## METODE
Model  pengembangan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  model  pengembangan prossedural. Model pengembangan prosedural yang digunakan yaitu model Four D oleh Thiagarajan et al . Model pengembangan tersebut memiliki beberapa tahap yaitu pendefinisian ( define ), perancangan ( design ),  pengembangan  ( develope )  dan  penyebaran  ( disseminate ).  Subyek  uji  coba  produk  meliputi subyek  uji  coba  kelompok  terbatas  dan  kelompok  luas.  Subyek  uji  coba  kelompok  terbatas  yaitu  10 siswa  kelas XI  IPS 3 MAN 1 Jember sedangkan  subyek  uji  coba kelompok luas  yaitu  seluruh siswa kelas XI IPS 2 MAN 1 Jember. Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu berupa  lembar  validasi E-modul ,  lembar  hasil  wawancara,  angket  respon  siswa  dan  tes  hasil  belajar siswa.  Sedangkan  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi  uji  tingkat  daya tarik  yang  dapat  diketahui  melalui  angket  respon  siswa,  uji  tingkat  efisiensi  yang  dapat  diketahui melalui  wawancara  dengan  guru  dan  siswa  serta  uji  tingkat  efektifitas  yang  dapat  diketahui  melalui perbedaan  hasil  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan E-modul dalam  kegiatan pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  pengembangan  ini  adalah  E-modul  pembelajaran  ekonomi  yang  menarik, efisien dan efektif. Sebelum menilai kemenarikan, keefisienan dan keefektifan E-modul maka dilakukan validasi  ahli  terlebih  dahulu.  Validasi  ahli  dilakukan  untuk  mengetahui  kelayakan E-modul untuk digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Validasi  ahli  dalam  penelitian  ini  meliputi  validasi  ahli
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 12 Nomor 1 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v12i1.6463
isi/materi,  validasi  ahli  bahasa  dan  validasi  ahli  desain.  Adapun  hasil  validasi  ahli E-modul pembelajaran ekonomi dijelaskan sebagai berikut:
Pada hasil validasi menunjukkan tingkat kelayakan E-modul pembelajaran ekonomi dari aspek isi/materi  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  3,28.  Dari  skor  tersebut  dapat  menunjukkan  bahwa E-modul tersebut sudah menarik  namun masih memerlukan revisi sebelum diuji cobakan. Kemudian E-modul tersebut diperbaiki oleh peneliti sesuai saran dari validator. Setelah itu E-modul yang telah diperbaiki divalidasi kembali dengan validator atau dilakukan validasi tahap 2. Pada validasi tahap 2 ini diperoleh skor 4,00 yang menunjukkan E-modul tersebut layak diujicobakan tanpa revisi. Sedangkan pada hasil validasi ahli bahasa nilai rata-rata kelayakan E-modul dari aspek bahasa yaitu sebesar 3,00 yang dapat disimpulkan  bahwa E-modul tersebut  layak  untuk  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Namun masih  memerlukan  revisi sebelum  diujicobakan.  Setelah  memperbaiki E-modul sesuai  dengan  saran validator  maka  dilakukan  validasi  tahap  2.  Pada  validasi  tahap  2  ini  diperoleh  skor  4,00. Kemudian untuk  hasil  validasi  ahli  desain  dapat  diketahui  bahwa  rata-rata  hasil  validasi  oleh  validator  desain adalah  3,2  sehingga  dapat  dikatakan  layak  untuk  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Namun sebelum  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  terdapat  beberapa  hal  yang  perlu  untuk  diperbaiki. Setelah diperbaiki dilakukan validasi dan memperoleh skor 4,00
Setelah melakukan validasi maka E-modul pembelajaran ekonomi tersebut dapat diuji cobakan pada kelompok terbatas dan kelompok luas. Berikut ini uraian dari hasil uji coba kelompok terbatas dan kelompok luas yang dilihat dari kemenarikan, keefisienan dan keefektifan E-modul:
1. E-modul yang menarik Kemenarikan E-modul dapat dilihat dari respon siswa terhadap E-modul . Untuk mengetahui respon siswa peneliti memberikan angket respon siswa kepada subyek uji coba kelompok terbatas dan kelompok luas.
No. Indikator Skor Perolehan Kelompok Terbatas Kelompok luas 1. Tata letak atau layout E-modul rapi sehingga saya tertarik untuk belajar menggunakan E-modul 80% 83,70% 2. Ilustrasi gambar yang ditampilkan pada E-modul membuat saya lebih mudah memahami materi pelajaran 80% 80% 3.   Materi yang terdapat pada E-modul lengkap dan jelas sehingga memudahkan saya dalam belajar 82% 85,18% 4. Materi yang dijelaskan dalam E-modul runtut sehingga saya dapat belajar dengan mudah sesuai urutan materi 80% 80% 5. Soal latihan dalam E-modul bervariatif dan sesuai tujuan pembeajaran sehingga dapat membantu saya dalam memahami materi pelajaran 82% 81,48% 6. Tata bahasa yang digunakan dalam E-modul komunikatif sehingga memudahkan saya dalam memahami materi 90% 80,70% 7. Kalimat yang digunakan dalam E-modul jelas dan mudah dipahami sehingga saya mudah paham saat membaca E- modul 84% 87,40% Rata-rata 82,57% 82,63% Tingkat daya tarik E-modul pembelajaran ekonomi materi pasar modal bagi siswa kelas XI IPS
3 MAN 1 Jember sebagai subyek uji coba kelompok terbatas. Angket respon siswa tersebut memiliki rata-rata 82,57%. Pada angket respon siswa terdapat beberapa indikator yang memperoleh skor diatas 81,  tetapi  juga  terdapat  beberapa  indikator  yang  memperoleh  skor  di  bawah  81.  Berdasarkan  pada kriteria  tingkat  daya  tarik E-modul indikator  yang  memperoleh  skor  antara  81%-100%  memiliki kualifikasi  menarik  sekali  dan  dapat  digunakan  tanpa  revisi.  Sedangkan  skor  61%-80%  memiliki kualifikasi menarik dan dapat digunakan tanpa revisi.
Sedangkan  tingkat  daya  tarik  pada  uji  coba  kelompok  luas  tingkat  daya  tarik E-modul pembelajaran ekonomi bagi siswa kelas XI IPS 2 MAN 1 Jember memiliki rata-rata 82,63%. Melihat pada  kriteria  tingkat  daya  tarik  modul  indikator  yang  memperoleh  skor  antara  81%-100%  memiliki kualifikasi menarik sekali dan dapat digunakan tanpa revisi. Sehingga E-modul pembelajaran ekonomi ini dapat digunakan pada kegiatan pembelajaran.
2. E-modul yang efisien
E-modul yang  efisien  dapat  dilihat  dari  alokasi  waktu  yang  digunakan  dalam  melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan E-modul . Efisiensi E-modul dapat dilihat pada subyek uji coba kelompok terbatas dan uji coba kelompok luas.
Pada  kelompok  terbatas  diketahui  bahwa  dengan  menggunakan E-modul pada  kegiatan pembelajaran  alokasi  waktu  yang  dibutuhkan  kurang  dari  alokasi  waktu  yang  terdapat  pada  silabus. Berdasarkan hasil  wawancara dengan guru  ekonomi diketahui  alokasi waktu yang dibutuhkan dalam kegiatan pembelajaran yaitu 14 jam pelajaran sedangkan alokasi waktu yang terdapat pada silabus yaitu 18  jam  pelajaran.  Sehingga  alokasi  waktu  yang  tersisa  dapat  digunakan  sebagai  pemberian  latihan- latihan soal kepada siswa agar siswa lebih memahami materi pembelajaran.
Sedangkan pada kelompok luas peneliti melakukan wawancara dengan guru dan siswa untuk melihat tingkat efisiensi E-modul . Wawancara tersebut dilakukan dengan guru ekonomi yang mengajar pada kelas XI IPS 2 MAN 1 Jember dan juga 2 siswa kelas XI IPS 2 sebagai perwakilan dari seluruh siswa kelas XI IPS 2 MAN 1 Jember. Berdasarkan pada hasil wawancara dengan guru ekonomi dapat diketahui kondisi siswa pada saat melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan E-modul . Selain itu dengan melakukan wawancara dengan siswa di kelas XI IPS 2 MAN 1 Jember dapat diketahui tanggapan siswa mengenai penggunaan E-modul pembelajaran ekonomi dalam kegiatan pembelajaran. “ iya kalau menggunakan E-modul itu enak kalau belajar, bisa dibuka dimana dan kapan saja aplikasinya. Jadi mudah kalau mau belajar tidak perlu bawa buku kemana-mana. Terus aplikasinya juga menarik,sudah ada variasi warna dan ilustrasi gambar.” (R, 17 tahun) Dari pernyataan siswa diatas dapat diketahui efisiensi E-modul yang mudah digunakan setiap saat. Berdasarkan hasil wawancara dengan  guru dan siswa dapat disimpulkan E-modul pembelajaran ekonomi  memiliki  tingkat  efisiensi  yang  tinggi  dengan  melihat  tanggapan  siswa  yang  dapat menggunakan aplikasi setiap saat serta dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran alokasi waktu yang dibutuhkan kurang dari alokasi waktu yang terdapat pada silabus. Alokasi waktu yang dibutuhkan hanya 14 JP sedangkan alokasi yang terdapat pada silabus 18 JP.
3. E-modul yang efektif
E-modul yang efektif dapat dilihat dari perbedaan nilai pretest dan postest yaitu nilai sebelum dan sesudah menggunakan E-modul . Pada uji kelompok terbatas diketahui nilai pretest sebesar 60,70 sedangkan pada postest memiliki nilai 82,40. Sehingga nilai siswa mengalami kenaikan sebesar 21,7. Sedangkan  pada  uji  kelompok  luas  diketahui  nilai  pretest  64,44  dan  nilai  postest  83,85.  Nilai  siswa kelompok luas mengalami kenaikan sebesar 19,41. Perbedaan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan E-modul menunjukkan bahwa E-modul yang dikembangkan efektif.
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 12 Nomor 1 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v12i1.6463
Hasil  dari  penelitian  pengembangan  ini  adalah E-modul pembelajaran  ekonomi  materi  pasar modal  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  lebih  menarik,  lebih  efisien  dan  lebih  efektif  dibandingkan dengan  modul  yang  digunakan  sebelumnya  di  MAN  1  Jember.  Pada  hasil  uji  daya  tarik  kelompok terbatas sebesar 82,57% dan kelompok luas 82,63%. Sedangkan dari efisiensi E-modul ,  alokasi waktu yang  dibutuhkan  dalam  kegiatan  pembelajaran  menggunakan E-modul kelompok  terbatas  dan kelompok luas sebanyak 14 JP sedangkan alokasi  waktu yang terdapat pada silabus sebanyak 18 JP. Hasil dari uji efektifitas E-modul yang dilihat dari perbedaan nilai pretest dan postest kelompok terbatas dan kelompok luas, pada kelompok terbatas nilai pretest sebesar 60,70 dan nilai postest sebesar 82,40.
Sedangkan pada kelompok luas nilai pretest sebesar 64,44 dan nilai postest sebesar 83,85.
Tingkat  daya  tarik E-modul dapat  dilihat  dari  hasil  respon  siswa  terhadap E-modul pembelajaran ekonomi materi pasar modal. Angket respon siswa tersebut disebarkan setelah kegiatan pembelajaran  menggunakan E-modul pembelajaran  ekonomi  selesai.  Menurut  Fadliyati,  R  (2010) penyajian bahan belajar dalam bentuk elektronik akan menjadi menarik dan memberikan kemudahan. Kemenarikan E-modul yang  dikembangkan  oleh  peneliti  dapat  dilihat  pada  hasil  uji  coba  kelompok terbatas  dan  kelompok  luas.  Berdasarkan  pada  hasil  uji  kelompok  terbatas  dan  uji  kelompok  luas diperoleh respon positif siswa terhadap E-modul pembelajaran ekonomi materi pasar modal. Pada uji coba  kelompok  terbatas  diperoleh  skor  rata-rata  nilai  respon  siswa  diatas  61%.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa E-modul pembelajaran  ekonomi  materi  pasar  modal  memiliki  daya  tarik  bagi siswa kelas uji coba yaitu 10 siswa kelas XI IPS 3. Sedangkan untuk tingkat daya tarik uji kelompok luas  dilakukan  setelah  selesai  melaksanakan  uji  coba  kelompok  terbatas  dan  kegiatan  pembelajaran menggunakan E-modul pembelajaran ekonomi. Hasil dari respon siswa kelas XI IPS 2 sebagai subyek uji coba kelompok luas juga memiliki skor rata-rata diatas 61% sehingga dapat disimpulkan bahwa E- modul pembelajaran ekonomi materi pasar modal memiliki daya tarik bagi siswa kelas XI IPS MAN 1 Jember. Tingkat daya tarik E-modul juga dapat dilihat dari hasil wawancara dengan salah satu siswa berikut:
“ kalau  E-modul  ini  bagus  mbak  dan  mudah  digunakan  karena  berupa  aplikasi  yang  sudah terintegrasi di smartphone kita. Selain itu tampilannya juga menarik, ilustrasi gambar yang digunakan juga sesuai dengan materi yang kita pelajari.” (F, 17 tahun)
Efisiensi E-modul dapat  dilihat  dari  alokasi  waktu  yang  digunakan  pada  saat  melaksanakan kegiatan  pembelajaran  menggunakan E-modul .  Untuk  mengetahui  alokasi  waktu  yang  dibutuhkan dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  menggunakan E-modul pembelajaran  ekonomi  materi pasar modal maka dilakukan wawancara dengan guru dan siswa.
“ kalau menggunakan E-modul ini alokasi waktu yang dibutuhkan lebih sedikit mbak hanya 14 JP dan siswa juga mudah paham dengan materinya, jadi alokasi waktu yang sisa bisa buat ulangan harian, pengayaan atau buat pemberian latihan soal.” (N, 47 tahun)
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  dapat  diketahui  bahwa  alokasi  waktu  yang dibutuhkan dalam mempelajari materi pasar modal menggunakan E-modul ini hanya 14 jam pelajaran, sedangkan alokasi waktu yang tersedia dalam silabus adalah 18 jam pelajaran. Sehingga alokasi waktu yang tersisa dapat digunakan oleh guru untuk melakukan ulangan harian, pengayaan dan memberikan latihan  soal.  Menurut  Saputro  (dalam  Gunadharma,  2011  :  19) E-modul lebih  praktis  untuk  dibawa kemana-mana, tidak peduli berapa banyak modul yang disimpan dan dibawa tidak akan memberatkan dalam  membawanya.  Kepraktisan E-modul tersebut  dapat  membantu  siswa  dalam  belajar  sehingga alokasi waktu yang dibutuhkan siswa untuk belajar lebih sedikit, dengan demikian E-modul yang praktis dapat meningkatkan efisiensi E-modul . Dengan menggunakan alokasi waktu yang kurang dari alokasi waktu yang terdapat di silabus tingkat pemahaman siswa terhadap materi juga baik. Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa, dengan menggunakan E-modul pembelajaran ekonomi dapat meminimalisir
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 12 Nomor 1 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v12i1.6463
alokasi waktu yang dibutuhkan dan siswa mudah paham dengan materi yang disampaikan. Jadi selain alokasi  waktu  yang minimal siswa juga mudah paham dengan materi yang disajikan dalam E-modul sehingga siswa akan mengalami kemudahan dalam mempelajari materi pasar modal.
Untuk  melihat  tingkat  efektifitas E-modul pembelajaran  ekonomi  materi  pasar  modal  maka dilakukan tes untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan E- modul pembelajaran  ekonomi.  Berdasarkan  pada  hasil  belajar  siswa  pada  kelas  uji  coba  kelompok terbatas  dan  uji  coba  kelompok  luas  terdapat  perbedaan  hasil  uji pretest dan  juga postest .  Dengan melihat perbedaan hasil belajar siswa tersebut maka dapat diketahui bahwa dengan menggunakan E- modul pembelajaran  ekonomi  akan  menjadikan  siswa  mudah  paham  terhadap  materi  yang  dipelajari yaitu materi pasar modal.

## PENUTUP
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah E-modul pembelajaran  ekonomi  yang  dikembangkan lebih  menarik,  lebih  efisien  dan  lebih  efektif  dibandingkan  dengan  bahan  ajar  yang  digunakan sebelumnya di MAN 1 Jember. E-modul pembelajaran ekonomi memiliki tingkat daya tarik bagi siswa. Dilihat  dari  jumlah  rata-rata  respon  siswa  kelompok  terbatas  82,57%  dan  kelompok  luas  82,63%. Dengan  nilai  rata-rata  tersebut  dapat  diketahui  bahwa E-modul pembelajaran  ekonomi  materi  pasar modal untuk siswa kelas XI IPS MAN 1 Jember memiliki daya tarik. E-modul pembelajaran ekonomi apabila digunakan dalam kegiatan pembelajaran dapat meminimalkan alokasi waktu yang digunakan. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru ekonomi alokasi waktu yang dibutuhkan kurang dari alokasi waktu yang ditetapkan dalam silabus yaitu alokasi waktu yang dibutuhkan 14 jam pelajaran sedangkan alokasi waktu yang terdapat pada silabus 18 jam pelajaran. Sehingga alokasi waktu yang tersisa dapat digunakan untuk ulangan harian, pengayaan dan latihan soal. E-modul yang digunakan memiliki tingkat efektifitas  yang  tinggi.  Dapat  dilihat  dari  perbedaan  hasil  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah mengunakan E-modul pembelajaran ekonomi materi pasar modal. Rata-rata nilai siswa uji coba terbatas yaitu kelas XI IPS 3 sebelum menggunakan E-modul sebesar 60,7 dan setelah menggunakan E-modul sebesar  82,4.  Sedangkan  nilai  rata-rata  siswa  uji  coba  kelompok  luas  yaitu  kelas  XI  IPS  2  sebelum menggunakan E-modul sebesar 64,44 dan setelah menggunakan E-modul sebesar 83,85.
Berdasarkan pada penelitian pengembangan yang dilakukan terdapat beberapa saran yaitu saran pemanfaatan produk dimana sekolah yang menggunakan produk ini diharapkan menyediakan fasilitas wifi pada siswa, siswa membaca buku-buku  terkait untuk meningkatkan pengetahuan siswa serta siswa yang  memanfaatkan  produk  ini  diharapkan  mengerjakan  semua  perintah,  latihan  soal  serta mendiskusikan  masalah  dengan  teman  dan  guru  agar  menemukan  jawabannya.  Kemudian  saran diseminasi  produk  dengan  cara  menyebarkan  produk  pengembangan  ini  dapat  secara offline yaitu melalui bluetooth dan share  it atau  secara online yaitu  melalui  website.  Untuk  saran  pengembangan produk lebih lanjut diharapkan produk tersebut dapat disebarluaskan pada sekolah lain dan pada materi lain bukan hanya materi pasar modal.

## DAFTAR PUSTAKA
Daryanto.2013. Menyusun Modul Bahan Ajar Untuk Persiapan Guru Dalam Mengaja r. Yogyakarta:
Gava Media.
Gunadharma, Ananda. 2011. Pengembangan Modul Elektronik Sebagai Sumber Belajar Untuk Mata Kuliah Multimedia Design. Skripsi . Jakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta.
Fadlyati,  Rati.  2010.  E-Learning  2010. https://sites.google.com/site/elearningtp2010/pengembangan- bahan-ajar/modul/hasil-produk-e-modul [Diakses pada 25 Juli 2017].