## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index

## Standar  Isi,  Bahasa,  dan  Penyajian  Buku  Tematik  Terbitan Mediatama Tema 9 Kayanya Negeriku Seri HOTS
Qotrunnada Salikin 1* , Sudirman 1 , Muhammad Tahir 1
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.

## DOI: https://doi.org/10.29303/jcar.v4i2.1687
Received: 10 Maret, 2022 Revised: 20 Mei, 2022 Accepted: 28 Mei, 2022
Abstract: The  availability  of  teaching  materials  is  still  minimal  and  has  not  facilitated  and  trained  students  to learn independently. This study aims to determine the suitability of the content, language, and presentation of the thematic book published by Mediatama Theme 9 Kayanya Negeriku Series HOTS Class IV Curriculum 2013 with the standards set by BSNP. The approach used in this research is a descriptive qualitative approach with the type of  content  analysis  research.  The  data  collection  method  used  is  a  documentary  study  method,  while  the  data analysis in this study uses data analysis according to Krippendorff. The results of the analysis show that according to the standard, the percentage obtained is 100% (very suitable), the language standard is 97.2% (very suitable), and the standard is 91.7% (very suitable).
Keywords: Feasibility analysis of Content; Language, and Presentation; Mediatama Thematic Textbooks; HOTS; Curriculum 2013.
Abstrak: Ketersediaan bahan ajar masih minim dan belum memfasilitasi dan melatih siswa untuk belajar mandiri. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kesesuaian  standar  isi,  bahasa,  dan  penyajian  pada  buku  tematik terbitan Mediatama Tema 9 Kayanya Negeriku Seri HOTS Kelas IV Kurikulum 2013 dengan standar yang telah ditetapkan oleh BSNP. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian analisis isi ( content analysis ). Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode studi  dokumenter,  sedangkan  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  data  menurut Krippendorff.  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  kesesuaian  standar  isi  memperoleh  persentase  nilai  sebesar 100% (sangat sesuai), standar bahasa sebesar 97,2% (sangat sesuai), dan standar penyajian sebesar 91,7% (sangat sesuai).
Kata-kata Kunci: Analisis kelayakan Isi; Bahasa dan Penyajian; Buku Teks Tematik Terbitan Mediatama; HOTS; Kurikulum 2013.

## PENDAHULUAN
Saat ini berbagai macam buku teks dengan mudah didapatkan,  namun  tidak  sedikit  memiliki  mutu  yang baik (Pinis, et al., 2019). Menurut Ramdani, et al (2020) buku  yang  baik  setidaknya  menuntut  peserta  didik untuk berfikir kritis, kreatif, dan inovatif sesuai dengan tujuan  kurikulum  yang  berlaku  saat  ini.  Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS) merupakan kemampuan berfikir  logis,  kreatif,  kritis,  dan  mampu  berfikir mandiri dalam memecahkan suatu masalah. Kemampuan  tersebut  sangat  dibutuhkan  oleh  peserta
didik  dalam  menghadapi  perkembangan  zaman. Kebervariasian  jenis  buku  HOTS  yang  beredar  perlu diperhatikan.  Buku  yang  beredar  tidak  menutup kemungkinan  belum  memenuhi  kriteria  standar kelayakan  pada  buku.  Oleh  sebab  itu  penting  bagi guru,  calon  guru,  peneliti,  maupun  pemerhati pendidikan melakukan pengkajian terhadap buku teks sebelum  digunakan  dalam  proses  pembelajaran (Ramdani, et al., 2020).
Penyajian materi pada buku teks wajib memenuhi standar  atau  kriteria  yang  telah  ditentukan.  Menurut Badan  Standar  Nasional  Pendidikan  (BSNP)  2017
penyajian  materi  yang  baik  hendaknya  menempatkan peserta didik sebagai subjek dalam pembelajaran yang berorientasi pada kegiatan ilmiah, saintifik, kerja sama, penemuan,  maupun  pemecahan  masalah  (Fahrudin, 2020).  Selain  itu  penyajian  materi  hendaknya merangsang  peserta  didik  untuk  berfikir  kreatif mengenai  apa,  mengapa,  dan  bagaimana  mempelajari suatu  materi  dalam  mengembangkan  kompetensi spiritual dan sikap sosial (Imamah, et al., 2019).
Standar atau kriteria yang dimaksud yaitu standar isi, bahasa, dan penyajian. Standar isi dalam penyajian buku  teks  yang  dimaksud  yaitu  keluasan  dan kesesuaian  uraian  materi  dengan  KI  dan  KD, keakuratan  materi,  keakuratan  konsep  dan  definisi, keakuratan  fakta  dan  data,  keakuratan  contoh  kasus dan  istilah,  serta  keakuratan  gambar,  diagram,  dan ilustrasi.  Standar  bahasa  yang  dimaksud  yaitu penggunaan  bahasa  yang  baik,  logis,  mudah dimengerti, dan dipahami, serta sesuai dengan tingkat perkembangan  intelektual  peserta  didik,  pemakaian bahasa  yang  komunikatif,  serta  pemakaian  bahasa yang  memiliki  keruntunan  dan  keterpaduan  alur berfikir.  Adapun  standar  penyajian  yang  dimaksud berupa  teknik  penyajian,  pendukung  penyajian,  dan penyajian pembelajaran.
Melihat  permasalahan  tersebut  peneliti  tertarik melakukan  penelitian  lebih  lanjut  untuk  mengetahui kelayakan  suatu  buku  berdasarkan  tiga  standar kelayakan  yang  telah  ditetapkan  oleh  Badan  Standar Nasional  Pendidikan  (BSNP)  yaitu  standar  isi/materi, bahasa,  dan  penyajian.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk membantu  guru  dan  peserta  didik  dalam  memilih buku  yang  tepat  sebagai  acuan  dalam  proses pembelajaran. Selain itu memberikan masukan kepada penerbit  buku  untuk  lebih  memperhatikan  standar kelayakan  dalam  penyusunan  buku  teks  agar  dapat maksimal  digunakan  dalam  proses  pembelajaran. Penelitian  ini  menganalisis  buku  tematik  terbitan Mediatama tema 9 Kayanya Negeriku Seri HOTS Kelas IV  Kurikulum  2013  apakah  sudah  sesuai  dengan standar yang telah ditetapkan oleh BSNP atau tidak.

## METODE
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  pendekatan  kualitatif  deskriptif  dengan  jenis penelitian  analisis  isi  ( content  analysis ).  Menurut Krippendorff, 1980 (dalam Moleong, 2017) menyatakan bahwa  studi  isi  adalah  teknik  penelitian  yang digunakan  untuk  menarik  kesimpulan  replikatif  dan valid dari data berbasis konteks. Metode pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode studi dokumenter  ( dokumentary study ). Metode dokumenter  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan menganalisis  buku  teks  siswa  kelas  IV  SD/MI  tema  9
Kayanya Negeriku seri HOTS Kurikulum 2013 terbitan Mediatama.  Penelitian  ini  menganalisis  kelayakan buku  berdasarkan  tiga  aspek  standar  kelayakan  yang telah  ditetapkan  oleh  BSNP  yaitu  kelayakan  isi, kelayakan  bahasa,  dan  kelayakan  penyajian.  Metode dokumenter  ini dilakukan  dengan  memberi skor pada setiap  standar  yang  akan  dianalisis  berdasarkan standar  yang  telah  ditetapkan  oleh  BSNP.  Melalui analisis  berdasarkan  metode  studi  documenter  akan diketahui  persentase  skor  pada  aspek  kelayakan  buku teks yang mencakup kelayakan standar isi, bahasa, dan penyajian  yang  telah  ditetapkan  oleh  Badan  Standar Nasional  Pendidikan  (BSNP).  Pada  penelitian  ini sumber  data  yang  digunakan  berupa  buku  teks  siswa kelas  IV  SD/MI  tema  9  kayanya  negeriku  seri  HOTS kurikulum  2013  terbitan  mediatama.  Sedangkan instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah peneliti  itu  sendiri  dibantu  dengan  instrumen penelitian  berupa  pengamatan  berdasarkan  penilaian kelayakan  buku  teks  yang  ditetapkan  oleh  Badan Standar  Nasional  Pendidikan  (BSNP).  Metode  analisis data  menggunakan  teknik  analisis  data  model Krippendorff.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  dilakukan terhadap  standar  isi,  standar  bahasa,  dan  standar penyajian  secara  keseluruhan  buku  tematik  terbitan Mediatama tema 9 Kayanya Negeriku Seri HOTS Kelas IV  Kurikulum  2013  termasuk  dalam  kategori  sangat sesuai, meskipun masih terdapat beberapa kekurangan yang ditemukan. Berikut hasil analisis buku teks pada masing-masing standar yang telah ditentukan.
Standar  isi,  berdasarkan  analisis  yang  telah dilakukan  pada  buku  tematik  terbitan  Mediatama Tema  9  Kayanya  Negeriku  Seri  HOTS  kelas  IV Kurikulum 2013, besar persentase nilai yang diperoleh pada standar isi adalah 100% atau pada kategori sangat sesuai,  namun  masih  terdapat  beberapa  ketidak sesuaian  yang  ditemukan  pada  masing-masing indikator.  Pada  indikator  pertama  yaitu  kesesuaian uraian  materi  dengan  KI  dan  KD;  indikator  kedua kedalaman materi; indikator ketiga keakuratan konsep dan  definisi;  indikator  keempat  keakuratan  fakta  dan data;  indikator  kelima  keakuratan  contoh  kasus  dan istilah;  dan  indikator  keenam  keakuratan  gambar, diagram, dan ilustrasi. Adapun dari keenam indikator tersebut  skor  yang  diperoleh  dari  masing-masing indikator yaitu 12.
Sedangkan  pada  standar  bahasa,  berdasarkan hasil  analisis yang  telah  dilakukan  pada  buku  tematik
terbitan  Mediatama  tema  9  kayanya  negeriku  seri HOTS  kelas  IV  kurikulum  2013,  persentase  nilai  yang diperoleh  pada  standar  bahasa  adalah  97,2%  atau berada  pada  kategori  sangat  sesuai  dengan  standar yang  telah  ditetapkan  oleh  BSNP.  Namun  masih terdapat  beberapa  kesalahan  yang  ditemukan  pada masing-masing  indikator.  Pada  standar  bahasa terdapat  tiga  indikator  diantaranya  (1)  memiliki kesesuaian  penggunaan  bahasa  dengan  tingkat perkembangan  peserta  didik,  (2)  pemakaian  bahasa yang  komunikatif,  (3)  pemakaian  bahasa  memiliki keruntunan dan  keterpaduan alur berfikir. Dari  ketiga indikator  tersebut  kesalahan  yang  ditemukan  pada buku  yang  dianalisis  yaitu  pada  indikator  kedua (pemakaian  bahasa  yang  komunikatif).  Skor  yang diperoleh  pada  indikator  kedua  adalah  11,  sedangkan pada indikator pertama dan ketiga memperoleh skor 12 dengan  kata  lain,  tidak  ditemukan  kesalahan  pada buku yang dianalisis.
Adapun  pada  standar  penyajian.  Standar penyajian terdiri dari 3 indikator penilaian buku yaitu (1)  teknik  penyajian,  (2)  pendukung  penyajian,  (3) penyajian  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  analisis yang dilakukan pada buku tematik terbitan Mediatama tema  9  kayanya  negeriku  seri  HOTS  kelas  IV kurikulum  2013,  pesentase  nilai  yang  diperoleh  pada standar  penyajian  adalah  97,2%.  Adapun  kesalahan yang  ditemukan  pada  standar  penyajian  yaitu  pada indikator 2 dan indikator  3. Skor yang diperoleh pada indikator  kedua  yaitu  9  dan  pada  indikator  ketiga memperoleh skor 12.

## Pembahasan
berdasarkan  hasil  analisis  pada  buku  tematik terbitan  Mediatama  tema  9  kayanya  negeriku  seri HOTS  kelas  IV  kurikulum  2013  persentase  skor  yang diperoleh dari masing-masing standar kelayakan yaitu standar  isi  memperoleh  persentase  nilai  sebesar  100%, standar  bahasa  memperoleh  persentase  nilai  sebesar 97,2%,  dan  persentase  yang  diperoleh  pada  standar penyajian  sebesar  91,7%.  Adapun  pembahasan  dari masing-masing  hasil  analisis  tiap  standar  sebagai berikut.

## 1) Standar isi
Pada  standar  isi,  terdapat  kekurangan  pada indikator kesesuaian uraian materi dengan KI dan KD pada suatu pembelajaran, beberapa KD yang disajikan pada  subtema  tidak  dibahas  dalam  beberapa pembelajaran,  dan  juga  masih  terdapat  penyajian contoh  yang  kurang  bervariasi.  Kesalahan  tersebut terdapat  pada  subtema  1  pembelajaran  2,  subtema  2
pembelajaran  1,  dan  subtema  3  pembelajaran  4  dan  6. Adapun  kesalahan  lainnya  juga  terdapat  pada indikator  kedalaman  materi,  keakuratan  konsep  dan definisi,  keakuratan  contoh  kasus  dan  istilah,  serta keakuratan  gambar,  diagram,  dan  ilustrasi.  Beberapa ketidak  sesuaian  tersebut  perlu  diperhatikan  oleh penulis mengingat pentingnya peran buku teks dalam pembelajaran.

## 2) Standar bahasa
Kekurangan  yang  ditemukan  pada  standar bahasa  ini  yaitu  pemakaian  bahasa  yang  komunikatif. Pada  indikator  pemakaian  bahasa  yang  komunikatif terdapat  3  butir  sub  indikator  antara  lain  keterbacaan pesan  yang  ada  dalam  buku  teks,  ketepatan  kaidah bahasa  Indonesia,  dan  ketepatan  penulisan  kata. Berdasarkan  ketiga  sub  indikator  tersebut  masih terdapat kesalahan yang ditemukan pada indikator  ke 2  dan  3  (ketepatan  kaidah  bahasa  Indonesia  dan ketepatan  penulisan  kata)  yakni  subtema  1 pembelajaran 3 dan 5, subtema 2 pembelajaran 1,3, dan 4, dan subtema 3 terdapat pada pembelajaran 1, 2, 3, 4, dan  6.  Berdasarkan  ketidak  sesuaian  tersebut  perlu diperhatikan  oleh  penulis  dikarenakan  pentingnya peranan buku teks dalam pembelajaran terutama pada aspek  pemakaian  bahasa  yang  komunikatif,  dimana salah satu kriteria buku teks yang baik menurut Greene dan  Petty  (dalam  H.  G.  Tarigan  dan  D.  Tarigan,  2009) yaitu  buku  teks  haruslah  memperhatikan  aspek-aspek linguistik  agar  sesuai  dengan  kemampuan  peserta didik  yang  memakainya.  Berdasarkan  penggunaan bahasa  yang  komunikatif  juga  dapat  mempermudah pembaca  dalam  memahami  materi  atau  pesan  yang akan disampaikan dalam pembelajaran.

## 3) Standar penyajian
Kekurangan  yang  ditemukan  pada  standar penyajian  yaitu  pada  indikator  pendukung  penyajian. Pada  indikator  tersebut  terdapat  3  butir  sub  indikator yaitu (1) terdapat uraian tentang apa yang akan dicapai peserta  didik  setelah  mempelajari  subtema  tersebut dalam  upaya  membangkitkan  motivasi  belajar,  (2) terdapat  contoh  dan  soal  latihan  yang  dapat  melatih kemampuan memahami dan menerapkan konsep yang berkaitan dengan materi dalam setiap pembelajaran, (3) terdapat  indeks  dan  glosarium  yang  berisi  istilah penting  dalam  teks  disertai  penjelasan  dalam  istilah tersebut.  Dari  ketiga  sub  indikator  tersebut  masih didapati kesalahan yang ditemukan pada sub indikator kedua  dan  ketiga  dalam  setiap  pembelajaran, diantaranya pada subtema 1 pembelajaran 1, 2, 3, 4, 5, dan  6;  subtema  2  pembelajaran  1,  2,  3,  4,  5,  dan  6;
subtema 3 pembelajaran 1, 2, 3, 4, 5, dan 6. Berdasarkan hal  tersebut  perlu  diperhatikan  oleh  penulis  berkaitan dengan  kesalahan-kesalahan  yang  ditemukan  dalam buku.  Mengingat  salah  satu  standar  kelayakan  yang harus  dimiliki  buku  teks  agar  dapat  dikategorikan sebagai buku standar adalah standar penyajian.

## Gambar 1. Perbandingan Persentase Nilai Tiap Standar

## KESIMPULAN
Dapat  disimpulkan  bahwa  kesesuaian  standar  isi, bahasa,  dan  penyajian  buku  tematik  terbitan Mediatama tema 9 Kayanya Negeriku Seri HOTS Kelas IV Kurikulum 2013 sangat sesuai dengan standar yang telah ditetapkan oleh BSNP dengan dirincikan seperti: a. Standar isi pada buku tematik terbitan Mediatama tema  9  Kayanya  Negeriku  Seri  HOTS  Kelas  IV Kurikulum  2013  memperoleh  persentase  nilai sebesar  100%  atau  berada  pada  kategori  sangat sesuai  dengan  standar  yang  telah  ditetapkan  oleh BSNP,  namun  masih  terdapat  ketidak  sesuaian pada  beberapa  indikator  pada  standar  isi  yakni indikator  pertama  kesesuaian  uraian  materi dengan  KI  dan  KD,  indikator  kedua  kedalaman materi,  indikator  ketiga  keakuratan  konsep  dan definisi, indikator kelima keakuratan contoh, kasus dan  istilah,  dan  indikator  keenam  keakuratan gambar, diagram, dan ilustrasi.
b. Standar  bahasa  pada  buku  tematik  terbitan Mediatama  tema  9  Kayanya  Negeriku  Seri  HOTS Kelas  IV  Kurikulum  2013  memperoleh  persentase nilai  sebesar  97,2%  atau  berada  pada  kategori sangat  sesuai  dengan  standar  yang  telah ditetapkan  BSNP,  namun  masih  terdapat  ketidak sesuaian  pada  indikator  kedua  yakni  pemakaian bahasa  yang  komunikatif.  Beberapa  kesalahan masih ditemukan pada setiap subtema diantaranya subtema  1  ketidak  sesuaian  yang  ditemukan  pada pembelajaran  3  dan  5.  Adapun  pada  subtema  2 ketidak sesuaian yang ditemukan pada pembelajaran  1,  3,  dan  4.  Dan  pada  subtema  3
ketidak  sesuaian  yang  ditemukan  terdapat  pada pembelajaran 1, 2, 3, 4, dan 6.
c. Standar  penyajian  pada  buku  tematik  terbitan Mediatama  tema  9  Kayanya  Negeriku  Seri  HOTS Kelas  IV  Kurikulum  2013  mendapat  persentase nilai  sebesar  91,7%  atau  berada  pada  kategori sangat  sesuai  dengan  standar  yang  telah ditetapkan  oleh  BSNP,  namun  masih  terdapat ketidak  sesuaian  yang  ditemukan  pada  indikator kedua  dan  tiga  dalam  setiap  pembelajaran  yakni pada  subtema  1  pembelajaran  1,  2,  3,  4,  5,  6; subtema 2 pembelajaran 1, 2, 3, 4, 5, dan 6; subtema 3 pembelajaran 1, 2, 3, 4, 5, dan 6.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terima  kasih  peneliti  ucapkan  kepada  dosen pembimbing  yang  selalu  memberikan  semangat  dan selalu  membimbing  peneliti  dalam  menyelesaikan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Fahrudin,  I.  (2020).  Analisis  Buku  Ajar  Sejarah Kebudayaan  Islam  Menurut  Badan  Standar Nasional  Pendidikan. At-Tarbawi:  Jurnal  Kajian Kependidikan Islam , 5 (2).
Imamah, N. A. A., Artawan, G., & Wisudariani, N. M. R.  (2019).  Analisis  Kualitas  Buku  Teks  Cerdas Berbahasa  Indonesia  untuk  SMA/MA  Kelas  XI Terbitan  Erlangga. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia Undiksha , 9 (1).
Moleong,  J.  Lexy.  (2017).  Metodologi  Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.s Pinis,  E.,  &  Darmayanti,  I.  A.  M.  (2019).  Analisis
Penggunaan Media Buku Teks Dalam Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Pada  Materi Membuat  Sinopsis Novel  Remaja  Indonesia  Kelas Viii  C  Di  Smp  Negeri  2  Sawan. Jurnal  Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Undiksha , 8 (2).
Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., Fahrurrozi, M., &  Yustiqvar,  M.  (2021).  Analysis  of  Students' Critical  Thinking  Skills  in  terms  of  Gender  Using Science  Teaching  Materials  Based  on  The  5E
Learning Cycle Integrated with Local
Wisdom. Jurnal  Pendidikan  IPA  Indonesia , 10 (2), 187-199.
Ramdani, A., Syukur, A., Gunawan, G., Permatasari, I., &  Yustiqvar,  M.  (2020).  Increasing  Students’ Metacognition Awareness: Learning Studies Using Science  Teaching  Materials  Based  on  SETS Integrated Inquiry. International Journal of Advanced Science and Technology , 29 (5), 6708-6721.
Sudirman,  S.,  &  Setiawan,  H.  (2021).  Standar  Isi, Bahasa,  Dan  Penyajian  Buku  Tematik  Terbitan
Kementrian  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  (2017) Tema  2  “Udara  Bersih  Bagi  Kesehatan”  Kelas  V Kurikulum  2013. Jurnal  Ilmiah  Pendas:  Primary Education Journal, 2 (1), 35-41. Tarigan,  H.  G.,  &  Djago  Tarigan.  (2009). Telaah  Buku Teks Bahasa Indonesia . Bandung: Angkasa.