## PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA ARAB MELALUI MODEL TALKING STICK KELAS IV MI BAHRUL HUDA KOTA BOGOR
Witri Rahmawati 1 , Muhammad Fahri 2 , Rusdi Kasman 3
1,2,3 Universitas Ibn Khaldun Bogor, Indonesia Email: Witrirahmawati4@gmail.com 1 fahri@fai.uika-bogor.ac.id 2 ibn.averros@gmail.com 3

## Abstract
The Talking Stick learning model is one of the many cooperative learning models. This learning model is carried out with the help of a stick. Sticks are used as rations or turns to argue or answer questions from the teacher after students learn the subject matter.This study aims to improve student learning outcomes in Arabic language learning through the  talking  stick  model  for  class  IV  MI  Bahrul  Huda  Kota  Bogor.  This  research  was conducted with a classroom action research method. Based on. The research results, it can be concluded that 1). Model Talking Stick in class IV Arabic lessons MI Bahrul Huda Kota  Bogor.  Improving  students  in  learning  is  marked  by  an  increase  in  the  average student “in cycle I = 60 (enough). Cycle II = 70 (good) and (2). An increase in student learning outcomes is marked by an increase in the number of students who achieve the criteria  for  learning  completeness.  In  cycle  I  the  average  value  of  “student  learning outcomes reached 60 with a pre-test completeness percentage of 69% and a post-test 81% in cycle II reached 70 with a pre-test completion percentage of 87% and a post-test of 100%.  The  implication  of  the  findings  of  this  study  is  that  the  Talking  Stick  model  in Arabic lessons can change student behavior towards a positive and increasing learning outcomes.
Keyword: Talking Stick model, learning outcomes

## Abstrak
Model  pembelajaran  Talking  Stick  merupakan  satu  dari  sekian  banyak  model pembelajaran  kooperatif.  Model  pembelajaran  ini  dilakukan  dengan  bantuan  tongkat. Tongkat  dijadikan  sebagai  jatah  atau  giliran  untuk  berpendapat  atau  menjawab pertanyaan dari guru setelah siswa mempelajari materi pelajaran.Penelitian ini bertujuan untuk  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  Bahasa  Arab  melalui  model Talking  Stick  kelas  IV  MI  Bahrul  Huda  Kota  Bogor.  penelitian  ini  dilakukan  dengan metode penelitian tindakan kelas. berdasarkan. hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa 1).  model  Talking  Stick  pada  pelajaran  Bahasa  Arab  kelas  IV  MI  Bahrul  Huda  Kota Bogor. meningkatkan siswa dalam pembelajaran ditandai dengan peningkatan rata-rata siswa pada siklus I = 60 (cukup). siklus II = 70 (baik) dan (2 ) peningkatan hasil belajar pada siswa ditandai dengan peningkatan jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan belajar. pada siklus  I nilai  rata-rata hasil belajar  siswa mencapai  60 dengan persentase ketuntasan pre test  sebesar 69% dan post test 81% pada siklus  II mencapai  70 dengan persentase  ketuntasan  pre  test  sebesar  87%  dan  post  test  sebesar  100%  implikasi  dari temuan hasil penelitian ini adalah bahwa model Talking Stick pada pelajaran Bahasa Arab dapat merubah perilaku siswa kearah positif dan hasil belajar yang semakin meningkat. Kata Kunci: Model Talking Stick, Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Menurut Muhbib ( dalam Muradi 2015: 2-12 ) menulis bahwa Bahasa Arab merupakan Bahasa manusia atau produk budaya bangsa Arab. Ia bukan Bahasa Tuhan atau Malaikat, meskipun Kalam Allah ( Al-Qur’an ) diwahyukan kepada Nabi Muhammad SAW dalam Bahasa  Arab.  Maka  sebagai  produk  dan  budaya,  Bahasa  Arab  mempunyai  dimensi akademik, humanistik, dan pragmatik. Oleh karena itu, studi dan kajian terhadap Bahasa arab  sangat  menarik  baik  dari  aspek  linguistik  maupun  kajian  terapan  seperti psikolinguistik dan sosiolinguistik serta aspek pembelajaran Bahasa Arab itu sendiri.
Pembelajaran  siswa  dapat  dikatakan  berhasil  apabila  hasil  belajar  dan  aktivitas belajar peserta didik menggunakan pendekatan pemecahan masalah, namun hal tersebut tidak dijumpai pada saat pembelajaran Bahasa Arab di kelas IV MI Bahrul Huda Kota Bogor. Sebagian peserta didik mengatakan bahwa belajar pembelajaran Bahasa Arab itu tidak menyenangkan dan sangat membosankan, apalagi ketika harus menerjemahkan dari Bahasa Arab ke Baahasa Indonesia dan dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Arab. Dan pada saat  menghafal  mufradat  pun  peserta  didik  seperti  tidak  semangat  untuk  menghafal muradat bahan sulit untuk menghafal.
Karena  masalah  tersebut  yang  mengakibatkan  peserta  didik  menjadi  tidak semangat  apalagi  pembelajaran  Bahasa  Arab  itu  di  jam  terakhir,  bahkan  guru  masih menggunakan  metode  ceramah  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung.  Jadi  disini peserta  didik  pun  menjadi  lebih  pasif  yang  hanya  bisa  menerima  materi  melalui penjelasan  guru.  Maka  dari  itu  yang  membuat  peserta  didik  merasa  kurang menyenangkan  dan  membosankan  dalam  belajar  pembelajaran  Bahasa  Arab  dan membuat peserta didik tidak memperhatikan materi yang dijelaskan oleh guru.
Upaya yang dilakukan untuk peningkatan hasil belajar Bahasa Arab peserta didik yaitu  dengan  adanya  inovasi  model  pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran  Bahasa Arab.  Bedasarkan  uraian  di  atas,  maka  diperlukan  model  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan hasil pembelajaran serta membuat peserta didik merasa senang dan tidak jenuh  ketika  belajar  pembelajaran  Bahasa  Arab.  Dan  salah  satunya  yaitu  model pembelajaran Talking  Stick. Menurut  Kurniasih,Sani  (2015:82)  Model  pembelajaran Talking Stick merupakan satu dari sekian banyak model pembelajaran kooperatif. Model pembelajaran ini dilakukan dengan bantuan tongkat. Tongkat dijadikan sebagai jatah atau giliran untuk berpendapat atau menjawab pertanyaan dari guru setelah siswa mempelajari materi  pelajaran.  Menurut  Horward  Kingsley  (dalam  Sudjana  2019:22  )  Hasil  belajar adalah  kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki  siswa  setelah  ia  menerima  pengalaman belajarnya.  Membagi  tiga  macam  hasil  belajar,  yakni:  A.  Keterampilan  dan  kebiasaan B.Pengetahuan dan pengertian C. Sikap dan cita-cita. Masing-masing jenis hasil belajar dapat diisi dengan bahan yang telah ditetapkan oleh kurikulum.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MI  Bahrul  Huda  Kota  Bogor,  yang  beralamat  diJl.KH Muhidin No.8 RT.04/RW:04 Kencana, Kec.Tanah Sareal,Kota Bogor, Jawa Barat 1616. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif agar lebih jelas dalam
memberikan  penafsiran  terhadap  hasilnya.  Sedangkan  jenis  penelitian  ini  adalah  PTK, yang  merupakan  hasil  langsung  dan  logis  dari  posisi  progresif.  Setelah  menunjukkan kepada  anak-anak  cara  bekerja  sama  untuk  memecahkan  masalah,  langkah  berikutnya bagi guru adalah menggunakan metode yang telah mereka ajarkan kepada anak-anak, dan belajar memecahkan masalah mereka sendiri secara bergotong-royong.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam  penelitian menggunakan  model  pembelajaran Talking  Stick dalam  peningkatan  hasil  belajar pembelajaran Bahasa Arab kelas IV MI Bahrul Huda Kota Bogor, yaitu: Tes adalah alat untuk  memperoleh  data-data  atau  keterangan  yang  diinginkan,  tes  juga  dapat  berupa pertanyaan, lembar kerja atau sejenisnya yang digunakan untuk mengukur pengetahuan dalam pembelajaran Bahasa Arab, keterampilan dalam menghafal kosa kata Bahasa Arab, dan  kemampuan  dalam  bertanya  dan  menjawab  soal  Bahasa  Arab.  Observasi  sebagai teknik pengumpulan data mempunyai ciri  yang spesifik bila dibandingkan dengan teknik yang  lain,  yaitu:  wawancara  dan  kuesioner.  Kalau  wawancara  dan  kuesioner  selalu berkomunikasi dengan orang maka observasi tidak terbatas pada orang. Adapun peneliti menggunakan  lembar  soal  berupa pre-test dan post  test serta  menggunakan  lembar observasi untuk siswa dan guru guna untuk mengetahui hasil pembelajaran Bahasa Arab dengan  menggunakan  model  pembelajaran Talking  Stick di  kelas  IV  MI  Bahrul  Huda Kota  Bogor.  Dokumentasi  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  berupa  foto-foto atau video selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Maka dapat diketahui bahwa proses kegiatan belajar mengajar aktivitas guru dan peserta didik pada setiap siklusnya mengalami peningkatan. Dapat dilihat dari nilai akhir pada aktivitas guru meningkat dari 85% pada siklus I, meningkat menjadi 91,66% pada siklus II. Begitu pun dengan aktivitas peserta didik pada siklus I 85,71%, meningkat menjadi 96,00% pada siklus II.
Tabel 1. Hasil Penelitian Aktivitas Guru dan Peserta Didik
No Aspek Siklus I Siklus II Presentase Peningkatan 1 Observasi Aktivitas Peserta Didik 85,71% 89,28% 96,00% 2 Observasi Aktivitas Guru 85% 91,66% 92,73%
Untuk mengetahui presentasi peningkatan guru dan peserta didik pada siklus I dan siklus II dapat menggunakan rumus seperti di bawah ini:
Kenaikan =
= 96,00%
Tabel 2. Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I dan Siklus II
Siklus Tes Akhir Nilai rata-rata Kelas Ketuntasan Pre Test Ketuntasan Post test 1 60 69% 81% 2 70 87% 100%
Dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Talking  Stick  telah  berhasil  meningkatkan  nilai  siswa  kelas  IV  MI  Bahrul  Huda  Kota Bogor.  Hal  ini  telah  merubah  perilaku  siswa  ke  arah  yang  positif  dengan  pemahaman dalam mempelajari Bahasa Arab yang diperoleh dari tindakan siklus I dan siklus II.

## KESIMPULAN
Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan pembelajaran Bahasa Arab melalui  model Talking  Stick .  Peningkatan  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  tes  yang  telah dilakukan  pada  siswa  kelas  IV  MI  Bahrul  Huda  Kota  Bogor.  Yang  meliputi  tes  akhir siklus  I  dan  siklus  II.  Hasil  tes pre  test dan post  test siklus  I  menunjukkan  nilai  yang dicapai siswa MI Bahrul Huda Kota Bogor. Dan hasil tes siklus I manunjukkan rata-rata nilai yang dicapai siswa sebesar 60 dan ketuntasan pre test sebesar 69% dan ketuntasan post test sebesar 81% atau masuk dalam kategori cukup, sedangkan pada siklus II hasil tes pada siklus II menunjukkan rata-rata nilai yang dicapai oleh siswa sebesar 70. Dan ketuntasan pre  test sebesar  87%  dan  ketuntasan post  test sebesar  100%  dan  sudah memasuki dalam kategori baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Muradi, (2015) Pembelajaran Menulis Bahasa Arab Dalam Perspektif Komunikasi. Jakarta.
Imas Kurniasih Berlin Sani (2015) Ragam Pengembangan Model Pembelajaran . Sugiono (2017) Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R & D. 26 ed. Bandung . Endang Komara (2012) Penelitian Tindakan Kelas . Diedit oleh Aep Gunarsa.
Bandung.
Nana Sudjana (2019) Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . 22 ed. Diedit oleh Tjun Surjaman. Bandung.
Slameto (2015) Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya . Jakarta. Suriani Siregar ( 2015 ). Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick Terhadap Hasil Belajar Dan Aktivitas Visual Siswa Pada Konsep Sistem Indra . Jurnal Biotik, Vol 3.No 2 ISSN 2337-9812, hal 102
Sulastri dkk . Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Mata Pelajarn IPS di Kelas V SDN 2 Limbo Makmur Kecamatan Bumi Raya . Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol 3 No. 1 ISSN 2354-614X