Peran Dedikasi Pendidik Dalam Mengembangkan

## Basis Mutu Pendidikan
Muhammad Zainal Abidin STAI Terpadu Yogyakarta zabid27@gmail.com
Abstrak : This study aims to determine the role of teacher dedication in  improving  the  quality  of  education.  Furthermore,  the  role  of teacher  dedication  is  expected  to  be  concluded  how  important  the role of teacher dedication is in improving the quality of education, as well as knowing the obstacles of teachers in improving the quality of education. This research was conducted in the form of field research. The book which is used as the main guideline in this research is 1) "Spiritual Teaching" (contains the teacher's dedication to his work), written  by  Abdullah  Munir,  2)  "Quality  and  Competitive Education"  by  Dedi  Mulyasana.  This  research  uses  qualitative research,  data  collection  is  done  by  interview,  observation  and documentation.  The  results  showed  that  Madrasah  Aliyah  Negri  1 Suruh has dedicated teachers. The form of dedication is 1) There is a sense of willingness of teachers to always sacrifice both the sacrifice of  energy,  thought  and  time  in  order  to  improve  the  quality  of education, 2) The growth of the desire of teachers to provide the best in  improving  the  quality  of  education,  3)  Teachers  Teachers  S indirectly  have  strong  soul  in  improving  the  quality  of  education. Besides Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten Semarang also has a good quality of educational education. This can be observed from the results  of  increasing  academic  achievement  obtained  from  year  to year.  While  non-academic  achievement  is  seen  from  the  change  in attitude  of  students  who  experience  changes  in  attitude  for  the better.  however,  in  improving  the  quality  of  education  against  the obstacles faced by teachers. These obstacles are the lack  of students learning, the distance from the teacher's house to the school is quite far, the lack of respect for students to teachers and differences in the basic  knowledge  of  religion  students  have.  Then  the  existence  of dedicated  teachers  in  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten Semarang has an impact on the quality of Education. Keywords : Teacher Dedication, Quality of Education

## Pendahuluan
Pada  masa  kini  peningkatan  mutu  pendidikan  merupakan  hal penting  yang  harus  dilakukan.  Dalam  organisasi  pendidikan,  mutu sekolah perlu ditingkatkan agar berkembang menjadi lebih baik. Untuk dapat mencapai hal itu, pengelola pendidikan harus mampu merespon berbagai  kebijakan  baik  dari  pemerintah  maupun  masyakat  dalam
rangka  perbaikan  mutu,  kreativitas,  inovasi  dan  menejemen  sistem yang  lebih  baik  (optimalisasi input ,  proses,  dan output ).  Dengan terciptanya mutu pendidikan yang lebih baik dan maju, sekolah dapat bersaing baik ditingkat daerah, nasional, dan global.
Pengaruh globalisasi dan teknologi informasi yang mengakibatkan  dunia  menjadi  semakin  terbuka,  cepat,  dan  bersifat universal, menyebabkan  proses peningkatan  mutu  pendidikan membutuhkan  dukungan  dan  kerja  keras  dari  berbagai  pihak,  yang dimulai  dari  pihak  sekolah  hingga  masyarakat  umum.  Munculnya berbagai  tuntutan,  tantangan,  bahkan  ancaman-ancaman  baru  yang mengharuskan  peserta  didik  untuk  tahu  banyak,  berbuat  banyak, mencapai  keunggulan,  menjalin  hubungan  dan  kerjasama  dengan orang  lain,  serta  berusaha  memegang  teguh  nilai-nilai  moral,  menjadi tugas  penting  bagi  para  guru. 1 Para  guru  dituntut  memiliki  dedikasi tinggi  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  sekolah,  selain  itu kerjasama  yang  baik  antara  kepala  sekolah,  waka  kurikulum,  waka kesiswaan,  waka  sarana  prasarana  dan  guru  sangat  diperlukan  untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Pendidikan  yang  bermutu  akan  lahir  dari  guru  yang  bermutu. Mutu  guru  dapat  dilihat  dari  kemampuannya  dalam  mencerdaskan peserta  didiknya,  membentuk  karakter  yang  baik  bagi  peserta didiknya,  mampu  menjadikan  peserta  didiknya  memiliki  keteladanan bagi  orang  lain  dan  mampu  serta  peduli  membantu  kesulitan  belajar peserta  didiknya.  Hal  tersebut  merupakan  wujud  lain  dedikasi pendidik  juga  sangat  diperlukan  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan.
Dedikasi  pendidik  tidak  hanya  sebatas  proses  penyaluran pengetahuan dari guru kepada peserta didik dan mengevaluasi proses pembelajaran  yang  telah  dilakukan.  Guru  juga  dituntut  untuk mendidik  dalam  cakupan  yang  lebih  luas,  seperti  mendisiplinkan mereka  terhadap  peraturan-peraturan  di  sekolah  maupun  di  luar sekolah, menjadikan peserta didik menjadi patuh dan hormat terhadap orang tua, saudara, maupun tetangga, dan lain sebagainya. Guru yang profesional  dan  berkompeten,  akan  menghasilkan  peserta  didik  yang sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai.  Untuk
1 Nana Syaudih Sukmadinata, dkk, Pengendalian Mutu Pendidikan Sekolah Menengah, Konsep, Prinsip, dan Instrumen, (Bandung: Refika Aditama, 2008), hal. 5.
mencapai hal tersebut tidak terlepas dari naungan lembaga pendidikan yang bermutu.
Madrasah  sebagaimana  lembaga  pendidikan  pada  umumnya, memiliki  pengaruh  kuat  dalam  perkembangan  sistem  pendidikan  di Indonesia.  Pengembangan  madrasah  perlu  dioptimalkan  untuk menciptakan  suasana  yang  kondusif  terhadap  tuntutan  pendidikan dengan  tetap  mempertahankan  karateristiknya  sebagai  lembaga pendidikan  agama  Islam.  Mutu  bidang  keagamaan  Islam  yang diajarkan  harus  seimbang  dengan  bidang  umum  agar  lulusan madarasah  memiliki  kualitas  yang  setara,  bahkan  unggul  dengan sekolah  umum.  Kondisi  yang  demikian  dapat  diusahakan  dangan pendanaan  yang  memadai,  sarana  prasarana  yang  mendukung, menyediakan  guru  dan  tenaga  kependidikan  yang  profesional,  serta perencanaan  yang  optimal  demi  terciptanya  peningkatan  mutu pendidikan. Seperti yang ada di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten Semarang  (yang  selanjutnya  akan  disingkat Madrasah  Aliyah  Negri  1 Suruh).  Adapun  alasan  penulis  memilih  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Kabupaten  Semarang  sebagai  objek  penilitian  berdasarkan  pada kondisi  obyektif,  yaitu:  ada  beberapa  guru  yang  memerlukan  waktu berjam-jam  untuk  tiba  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten Semarang  walaupun  sekolahan  tersebut  menjadi  salah  satu  jalur alternatif  dari  arah  Salatiga,  Semarang,  Jakarta  menuju  kota  Solo  dan sekitarnya,  banyak  guru  honorer  yang  sudah  lama  mengabdikan dirinya pada sekolah akan tetapi tingkat kesejahteraannya masih relatif rendah.
Dilihat  dari  segi  prestasi  yang  pernah  dicapai  madrasah,  antara lain pada tahun 2005 Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten Semarang berhasil menjuarai olimpiade fisika tingkat Kabupaten Semarang yang diselenggarakan  di  Universitas  Negeri  Semarang,  pada  tahun  2009 Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten  Semarang  mewakili  kecamatan suruh  dalam  lomba  bola  voli,  selain  itu  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Kabupaten  Semarang  berhasil  menjuarai  lomba  aksioma  cabang  catur di  tingkat  provinsi  Jawa  Tengah  dan  di  tahun  2010-2011,  Madrasah Aliyah  Negeri  1  Kabupaten  Semarang  berhasil  meluluskan  siswa siswinya 100 % sampai saat ini. 2 Akan tetapi pada kenyataannya masih ditemukan  beberapa  hal  yang  berlawanan  dengan  teori  mutu pendidikan  dan  kosep  dedikasi  pendidik  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  beberapa  siswa  yang  memiliki perilaku yang kurang baik.
2 Taufikurrahman, Mutu  Pendidikan  di Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Kabupaten Semarang , Semarang, 25 November 2014.
Fakta  atas  akan  dijadikan  objek  penelitian  dengan  melihat  teori antara  mutu  pendidikan  dengan  konsep  dedikasi  pendidik. Kenyataannya adalah Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten Semarang termasuk sekolah yang mempunyai dedikasi pendidik yang baik dalam meningkatkan  mutu  pendidikannya,  akan  tetapi  masih  ditemukan beberapa hal yang mengurangi nilai mutu pendidikan sekolah tersebut. Hal ini menarik untuk dijadikan bahan penelitian dalam sebuah karya tulis  mengingat  masih  banyak  sekolah  yang  belum  bisa  berkembang akibat  dedikasi  pendidik  yang  rendah  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan.  Bahkan,  tema  mengenai  dedikasi  pendidik  dalam meningkatkan mutu pendidikan masih belum mendapatkan perhatian yang  serius  oleh  para  peneliti  pendidikan.  Problem  dalam  dunia pendidikan masih segar untuk dibahas dan dikaji dalam mencari solusi terbaiknya  untuk  mengurangi  angka-angka  masalah  dalam peningkatan mutu pendidikan. Berdasarkan fenomena tersebut penulis merasa  tertarik  untuk  mengkaji  dalam  sebuah  penelitian  yang berbentuk  karya  ilmiah  skripsi  yang  berjudul  “Dedikasi  Pendidik Dalam  Menigkatkan  Basisi  Mutu  Pendidikan”  menjadi  penting  dan menarik untuk dikaji.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif, pengumpulan  data  dilakukan  dengan  interview,  observasi  dan dokumentasi. Penelitian yang dilakukan di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten  Semarang,  merupakan  penelitian  kualitatif.  Penelitian Kualitatif  dipilih  karena  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan data  deskriptif  yang  menunjukkan  bahwa  dedikasi  pendidik  dapat menghasilkan mutu pendidikan yang ada di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten  Semarang.  Dilihat  dari  kondisi  guru  di  Madrasah  Aliyah Negeri  1  Kabupaten  Semarang  yang  memiliki  indikator  guru berdedikasi, selain itu Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten Semarang memiliki  mutu  pendidikan  dari  segi  akademik,  pada  tahun  2009 Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten  Semarang  mewakili  kecamatan suruh dalam lomba proliga, dan di tahun 2010-2011, Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten Semarang berhasil meluluskan siswa siswinya 100 % sampai saat ini. 3
3 Taufik, Mutu  Pendidikan  di Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten Semarang , Semarang, 25 November 2014
Analisis  data  mengunakan  triangulasi  teknik,  dimana menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yang  berbeda-beda  untuk mendapatkan  data  dari  sumber  yang  sama. 4 Langkah  dalam menganalisis data kualitatif adalah sebagai berikut: (1) Menelaah data yang  telah  didapatkan  dari  hasil  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi;  (2)  Melakukan  reduksi  data,  yaitu  menentukan  dan memilih  data  yang  sekiranya  dapat  dianalisis  lebih  lanjut;  (3) Menyusun  seluruh  data  yang  telah  didapat  sesuai  dengan  urutan pembahasan  yang  telah  direncanakan; (4)  Memeriksa  keabsahan  data, dilanjutkan  dengan  tahap  penafsiran  data  kemudian  mengelola  hasil data dalam bentuk narasi sesuai dengan telaah pustaka dari hasil teori yang digunakan. 5

## Pembahasan dan Hasil Penelitian
Wujud  Dedikasi  Pendidik  dalam  Mengembangkan  Basis  Mutu

## Pendidikan
Penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukan  bahwa  wujud dedikasi pendidik dalam meningkatkan mutu pendidikan di Madrasah Aliyah  Negeri  1  Kabupaten  Semarang  sudah  sesuai  dengan  wujud dedikasi  menurut  Dedi  Mulyasan  dan  Abdullah  Munir  yang menyatakan bahwa pendidikan bermutu lahir dari guru yang bermutu, sedangkan  guru  yang  bermutu  adalah  guru  yang  memiliki  dedikasi yang  tinggi  terhadap  profesinya.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari beberapa hasil wawancara dan observasi yang dilakukan oleh penulis.
Beberapa  indikasi  ditemukan  dari  penelitian  yang  menyatakan bahwa  guru-guru  yang  ada  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten Semarang  memiliki  dedikasi  yang  baik  dalam  menjalankan  tugasnya sebagai guru. Hal ini dibuktikan dengan pernyataan guru-guru tentang suka  duka  dalam  mengajar.  Beberapa  guru  yang  lokasi  tempat tinggalnya jauh dari sekolahan membutuhkan waktu berjam-jam untuk sampai sekolah. Mereka mengatakan bahwa mengajar adalah suatu hal yang  menyenangkan,  walaupun  banyak  hambatan  untuk  smpai  ke sekolah  tetapi  merasa  senang  ketika  mengajar.  Maka  dapat  diambil kesimpulan  guru-guru  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten Semarang  memiliki  sifat  rela  berkorban  yang  menjadi  indikator  guru berdedikasi.
Hasil  wawancara  dengan  ibu  Nor  Munfarida  guru  Al-Quran Hadis  dan  Tafsir,  beliau  merupakan  salah  satu  guru  yang  rumahnya
4 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D (Bandung: Alfabeta, 2008), hal. 330.
5 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2007), hal. 247.
jauh  dari  sekolah,  karena  jarak  rumah  dan  sekolah  jauh.  Hal  ini  juga mengakibatkan  banyak  waktu  yang  tersita  dengan  keluarga  beliau, akan tetapi beliau tetap semangat dan senang ketika mengajar. Berikut pernyataan Bu Munfarida:
“Mengajar  adalah  suatu  yang  menyenangkan  walaupun  jauh  dari rumah.Ia  saya  bikin  enjoy  atau  saya  nikmati  senikmatmungkin karena  saya  sudah  jauh-jauh  kalo  tidak  saya  nikmati  saya  tidak ikhlas pasti saya akan dapat masalah baik dari sekolah atau masalah yang datang dari rumah.” 6
Dari  pernyataan  Ibu  Nor  Munfarida  tersebut  dapat  dikatakan bahwabeliau  merupakan  guru  yang  memiliki  dedikasi  terhadap pekerjaannya,  hal  ini  sesua  dengan  indikator  dedikasi  menurut Abdullah  Munir  yang  mengatakan  bahwa  salah  satu  indikator  guru berdedikasi  adalah  keinginan  untuk  selalu  berkorban,  pengorbanan yang  dilakukan  Ibu  Nor  Munfarida  merupakan  bukti  wujud  dedikasi beliau terhadap pekerjaanya sebagai guru.
Wujud  dedikasi  tidak  hanya  dimiliki  oleh  Ibu  Nor  Munfarida tapi  juga  dimiliki  oleh  guru-guru  yang  lain,  hal  ini  dapat  dibuktikan dengan  pernyataan  dari  beberapa  gurumengenai  motivasi  mereka dalam mengajar.
“Pernyataan dari bapak kepala: tujuan beliau mengajar beliau ingin mengembangkan  madrasah  supaya  lebih  baik  (karena  madrasah  ku adalah Tempat Hidup ku).
Pernyataan  dari  bapak  Taufikurahmman:  Pengen  menjadi  orang yang  berguna  bagi  orang  lain,  diantaranya  pengen  menjadikan madrasah  ini  menjadi  hebat,  terkenal,  mampu  bersaing  dengan siswa lain terutama dari sekolahan umum Pernyataan  dari  bapak  H.  Sudardi:  Meningkatkan  pendidikan  di madrasah tidak ketinggalan dengan sekolah lain terutama sekolahan SMA  favorit  bahkan  kalo  bisa  mengungguli.  Dan  menjadikan madrasah sebagai pilihan utama.”
Semua  yang  diutarakan  dari  beberapa  guru  yang  ada  di Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten  Semarang  pada  penulis merupakan  wujud  dedikasi  atau  kecintaan  mereka  pada  madrasah, terutama  Madrasah  Aliyah  Negeri  Suruh.  Wujud  kecintaan  mereka tidak  hanya  melalui  omongan  akan  tetapi  mereka  buktikan  dengan mengadakan  program-program  yang  dapatmeningkatkan  mutu
6 Hasil  wawancara  dengan  Ibu  Nor  Munfarida  tanggal  12  Maret  2015 pukul 10.00 WIB
pendidikan  dan  kemampuan  yang  dimiliki  setiap  peserta  didik  yang ada di sekolah.
Hasil  wawancara  dengan  bapak  Mucllas  selaku  kepala  sekolah, selain menjadi kepala sekolah beliau juga mengajar mata pelajaran Al- Qur’an Hadis
“Program  fokus  saya  adalah  menyiapkan  anak  yang  masuk  di perguruan tinggi lebih banyak. Dengan cara mengadakan extra Sain dan  Kir  dari  awal  yang  di  pegang  oleh  masing-masing  guru mapelnya.  Terus  dari  awal  kita  menyiapkan  layanan  pada  siswa yang  berpotensi  sesusai  dengan  kemampuan  anak  kemudian  saya prioritaskan  atau  lebih  tepatnya  di  adakan  kelas  ungulan,  jadi  di kelas  ungulan  ini  kita  benar-benar  persiapkan  untuk  masuk keperguruan  tinggi  atau  yang  mau  kuliah.  Selain  itu  kita  juga menjalin  kerja  sama  keperguruan  tinggi  seperti  UNNES  kemarin dekannya  sempat  sini  juga  mas,  dengan  IAIN  Salatiga,  dan  IAIN Surakarta yang kususnya Fakultas syariah.” 7
Pengadaan  kelas  ungulan  merupakan  salah  satu  inovasi  dari beliau  yang  bertujuan  untuk  mempersiapkan  lulusan  yang  bermutu yang mampu bersaing dengan sekolah-sekolah umum. Kemudian extra kegiatan tambahan diadakan di luar jam pelajaran, diharapkan peserta didik  lebih  semangat  belajar  dan  paham  akan  pelajaran.  Harapanya adalah  peserta  didik  memiliki  prestasi  akademik  yang  baik.  Hal  ini sesuai  dengan  indikator  gurur  berdedikasi  yang  kedua  yaitu  selalu berusaha  memberikan  yang  terbaik.  Contohnya  adalah  bapak  Mucllas yang mengadakan kelas ungulan dan extra kegiatan tambahan. Hal itu merupakan  usaha  beliau  dalam  menjadikan  perserta  didik  menjadi lebih baik.
Peningkatkan  prestasi  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten Semarang dilakukan dengan mengadakan pelatihan lapangan terutama di  kelas  agama,  khusus  untuk  kelas  agama  diadakan  pelatiahan ceramah  yang  diadakan  satu  minggu  sekali  baik  di  lingkungan  luar sekolah  maupun  di  dalam  sekolah.  Dengan  demikian  diharapkan lulusan  dari  kelas  agama  bisa  menjadi  tokoh-tokoh  masyarakat  yang penting dan bermutu. 8 Program-program yang dicanangkan oleh guru- guru  yang  ada  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten  Semarang merupakan upaya dalam menciptakan pendidikan yang bermutu.
Dedi  Mulyasana  berpendapat  bahwa  pendidikan  yang  bermutu akan lahir dari sistem perencanaan materi tata kelola yang baik. Sistem
7 Hasil  wawancara  dengan  bapak  Mucllas  tanggal  7  Maret  2015  pukul 12.00 WIB.
8 Hasil wawancara dengan Bapak Taufikurahmman wali kelas Agama 7 Maret 2015 pukul 12.00 WIB.
perencanaan materi tata kelola yang baik. dilaksanakan oleh guru yang baik  dan  berdedikasi  dengan  didukung  komponen  pendidikan  yang bermutu.  Hal  ini  dikarenakan  pendidikan  yang  bermutu  merupakan proses pengukuhan kualitas peserta didik yang dapat dikembangakan melalui  beberapa  cara  diantaranya  membebasakan  peserta  didik  dari ketidaktahuan,  ketidakberdayaan,  ketidakbenaran,  dan  buruknya akhlak supaya menjadi lebih baik dalam kehidupan kedepanya.

## Peningkatan Basis Mutu Pendidikan
Peningkatan  dan  penjaminan  mutu  pendidikan  merupakan agenda  yang  sangat  penting  bahkan  harus  ada  disetiap  lembaga pendidikan  yang  ada  di  Indonesia.  Semua  ini  tidak  hanya  memenuhi tujuan  dari  adanya  undang-undang.  Salah  satu  penentu  keberhasilan dan  kemajuan  bangsa  adalah  terjaminnya  pendidikan  yang  bermutu. Seperti  yang  telah  tertulis  pada  bab  awal  bahwa  pendidikan  yang bermutu  merupakan  pendidikan  yang  mampu  melakaukan pematangan  kualitas  peserta  didik  kemudian  dikembangkan  denga cara  membebaskan  peserta  didik  dari  ketidaktahuan,  ketidak berdayaan, ketidak jujuran, buruknya akhlak dan keimanan. 9 Pembelajaran  yang  baik  merupakan  pembelajaran  yang diinginkan  dari  setiap  institusi.  Agar  tercipta  pembelajaran  yang  baik perlu  adanya  peningkatan  mutu  pendidikan.  Selain  itu  tujuan peningkatan  mutu  pendidikan  pada  madrasah  agar  tingkat  kualitas dan kuantitas mampu menyamai bahkan mengungguli dari madrasah lain atau sekolahan umum.
Peningkatan  mutu  Pendidikan  berdasarkan  hasil  wawancaran dengan Bapak Drs. Muchlasselaku kepala sekolah di Madrasah Aliyah Negeri  Suruh  (Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten  Semarang) berpendapat  bahwa  peningkatan  mutu  yang  ada  di  Madrasah  Aliyah Negeri  1  Kabupaten  Semarang  kabupaten  Semarang,  Jawa  Tengah adalah sebagi berikut: 10 1. Guru
Guru  merupakan  pihak  yang  sangat  berpengaruh  dalam proses  belajar  mengajar.  Guru  merupakan  sumber  belajar  yang utama. Tanpa adanya guru, proses pembelajaran tidak akan berjalan secara  maksimal.  Guru  atau  pendidik  merupakan  sosok  yang
9 Dedy  Mulyasana, Pendidikan  Bermutu  &Berdaya    Saing (Bandung:  PT Remaja Rosdakarya), hal. 120. 10 Hasil  wawancara  dengan  bapak  Mucllas  Kepala  Sekolah  Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten Semarang 12 Maret 2015 pukul 14.00 WIB.
seharusnya  memiliki  banyak  ilmu,  mau  mengamalkan  dengan sunguh-sunguh ilmunya tersebut dalam proses pembelajaran secara luas,  toleran,  dan  senantiasa  berusaha  menjadikan  siswa  atau peserta didik memiliki kehidupan yang lebih baik. Pendidikan guru  juga  sangatlah  berpengaruh,  semakin  tinggi  pendidikan  guru semakin  banyak  ilmu  pengetahuan  yang  guru  peroleh  untuk diberikan  pada  muridnya.  Guru  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Kabupaten  Semarang  Suruh  pada  mulanya  yang  memiliki  tingkat pendidikan S2 pada tahun 2013-2014 hanya ada dua orang, sekarang pada  tahun  2014-2015  bertambah  menjadi  6  orang.  Beberapa  guru sedang  melanjutkan  kuliahnya  untuk  menempuh  pendidikan  S2. Jadi  selain  menjadi  pendidik  di  sekolah  beberapa  guru  masih menempuh  jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi,  hal  ini  semata- mata dilakukan untuk memberikan yang terbaik bagi peserta didik yang ada di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten Semarang. Usaha yang  dilakukan  guru-guru  di  madrasah  merupakan  salah  satu indikator guru berdedikasi, yaitu selalu berusaha memberikan yang terbaik bagi peserta didik.
2. Peserta didik
Peserta  didik  atau  siswa  merupakan  anggota  masyarakat yang  berusaha  mengembangkan  potensi  diri  melalui  proses pembelajaran  yang  tersedia.  Dunia  pendidikan  siswa  atau  peserta didik  merupakan  objek  utama  dalam  proses  pembelajaran.  Peserta didik memegang peran yang sangat dominan. Dalam proses belajar mengajar,  peserta  didik  dapat  menentukan  keberhasilan  belajar mengunakan  intelegensi,  daya  motorik,  kemauan  dan  komitmen yang timbul dari diri mereka tanpa adanya pasaan dari luar. Semua ini  bisa  terjadi  jika  peserta  didik  ikut  dilibatkan  dalam  proses inovasi  pendidikan,  mulai  dari  tujuan  dari  perencanaan  sampai dengan pelaksanaan. Peran peserta didik dalam inovasi pendidikan tidak  kalah  pentingnya  dengan  peran  unsur-unsur  yang  lain.  Hal tersebut dikarenakan peserta didik bisa menjadi penerima pelajaran, dan  pemberi  materi  pelajaran  pada  teman  sesamanya.  Hasil pembelajaran  atau  mutu  pendidikan  dalam  dunia  pendidikan sendiri dapat dilihat dari hasil ulangan serta dari tingkat kelulusan. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  bapak  Drs.Muchlas selaku kepala sekolah di Madrasah Aliyah Negeri Suruh diperoleh keterangan  mengenai  tingkat  kelulusan  yang  terjadi  di  Madrasah Aliyah  Negeri  1  Kabupaten  Semarang.  Berikut  adalah  kutipan wawancara antara penulis dengan subjek penelitian:
“Penulis:  Kontribusi  apa  yang  bapak  telah  lakukan  untuk sekolah?Responden:  Ia  Mas  kan  juga  bias  liat  dari  perubahan yang ada dari dulu sampe sekarang, mas zainal kan dulu sekolah
sini  jadi  tau  nuw,  dari  dulunya  lulus  dak  100%  sekarang  kan bisa  jadi  100%,  sekarang  jumlah  siswanya  tambah  yang  dulu kita cari-cari siswa sekarang siswa yang cari-cari kita.”
Berdasarkan  hasil  wawancara  tersebut  dapat  dikatakan bahwa  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten  Semarang  memiliki tingkat kelulusan yang baik. Semua ini merupakan salah satu hasil yang dilakukan guru-guru dan warga sekolah dalam meningkatkan mutu  pendidikan.  Hasil  kelulusan  yang  baik  menjadikan  orang semakin  tertarik  unutk  masuk  ke  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Kabupaten Semarang. Pada akhirnya, jumlah peserta didik yang ada di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten  Semarang  juga  semakin bertambah. Berikut adalah data siswa yang dapat dilihat dari jumlah siswa yang ada di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten Semarang.
Jumlah Peserta Didik Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten Semarang Kelas X Jum. X-1 X-2 X-3 X-4 X-5 X-6 X-7 25 25 25 25 25 25 24 174
Data  jumlah  peserta  didik  ditahun  2012-2013  berjumlah  139 orang  yang  saat  ini  menjadi  kelas  3.  Jumlah  siswa  mengalami peningkatan  pada  2013-2014,  yaitu  berjumlah  177  yang  saat  ini
Kelas XI Jum. IPA-1 IPA-2 IPS-1  IPS-2  IPS-3 AGAMA- 1 AGAMA- 2 29 28 26 24 27 22 21 177 Kelas XII Jum. IPA-1 IPA-2 IPS-1 IPS-2 AGAMA-1 AGAMA-2 20 20 28 28 22 21 139
menjadi kelas 2. Jumlah siswa mengalami peningkatan pada tahun 2014-2015,  yaitu  berjumlah  180.  Akan  tetapi,  siswa  yang  diterima pada tahun tersebut berjumlah 174 siswa. 11

## Hasil Prestasi Mutu Pendidikan yang Dicapai
Hasil  prestasi  peserta  didik  bisa  dilihat  dari  perubahan  tingkah laku, ketrampilan, dan pengetahuan, kemudian bisa diukur atau dinilai yang  diwujudkan  dalam  angka  atau  pernyataan.  Sebuah  madarasah bisa  dikatakan  bermutu  dan  berkembang  jika  memiliki  keunggulan atau memeiliki prestasi yang dapat dibanggakan, karena prestasi yang dimiliki tentunya akan menjadi pertimbangan bagi setiap pelanggan.
Seperti  yang  telah  tertulis  pada  bab  awal  bahwa  pelanggan dalam  konteks  pendidikan  memiliki  dua  aspek  yaitu  pelanggan internal  dan  pelanggan  eksternal.  Adapun  pelanggan  internal  di  sini adalah kepala sekolah, guru, dan staf tenaga kependidikan. Sedangkan pelanggan  eksternal  dibagi  dalam  tiga  kelompok,  yaitu  pelangan eksternal primer, pelangan sekunder dan pelangan tersier.
Pelanggan  eksternal  yaitu  pelanggan  eksternal  primer  (peserta didik),  pelanggan  eksternal  sekunder  (orang  tua  dan  para  pemimpin pemerintah),  pelangan  eksternal  tersier  (pasar  kerja  dan  masyrakat luas). Mengapa demikian, karena dengan adanya hasil berupa prestasi atau  hasil  prestasi  yang  diperoleh  menujukan  bahwa  madrasah memiliki mutu pendidikan dan kredebilitasan yang tinggi dalam input, proses dan output.
Pendidikan yang bermutu dapat dilihat dari beberapa indikator diantaranya; prestasi, proses pembelajaran atau kinerja sekolah. Kinerja sekolah dapat diukur dari kualitasnya, efektivitasnya, produktivitasnya,  efisiensinya,  inovasinya,  dan  kualitas  kehidupan kerjanya. Output sekolah yang berkualitas atau bermutu tinggi terjadi jika  prestasi  sekolah  (khususnya  prestasi  belajar  siswa)  menunjukan pencapaian  yang  tinggi.  Sedangkan  prestasi  sekolah  dapat  berupa prestasi akademik dan non-akademik. Prestasi akademik, berupa nilai ulangan  umum,  ujian  akhir  nasional  (UAN),  karya  ilmiah,  lomba akademik.  Prestasi  nonakademik,  seperti  IMTAQ,  kejujuran, kesopanan,  olahraga,  kesenian,  keterampilan  kejuruan,  dan  kegiatan- kegiatan  ektrakurikuler  lainya.Berikut  prestasi  akademik  dan  non akademik yang ada di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten Semarang.
1. Prestasi Akademik
Salah  satu  indikator  dari  pendidikan  yang  bermutu  adalah adanya  prestasi,  salah  satunya  berupa  prestasi  akademik  seperti
11 Sumber didapat dari hasil dokumentasi dan wawancara peserta didik, Jum,at, 10 April 2015.
halnya  nilai  ulangan  umum,  ujian  akhir  nasional  (UAN),  karya ilmiah,  lomba  akademik.  Berdasarkan  hasil  wawancara  denga guru  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten  Semarang  salah satunya  adalah  bapak  Taufikurrahman  selaku  pembina  OSIS mengatakan bahwa enam tahun terakhir Madrasah Aliyah Negeri 1  Kabupaten  Semarang  lulus  100%.  Selain  itu  sekolah  juga memiliki prestasi dalam lomba akademik diantaranya 12 :

## Daftar Prestasi Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten Semarang Tiga Tahun Terakhir
NO Nama Kegiatan Kelas Tingkat Tahun  Pencapaian 1 Porseni (catur) Pelajar  Prov. Jawa Tengah 2012 Juara I 2 Lomba Pidato Pelajar Santri Pelajar  Kota Salatiga 2012 Juara III 3 MTQ Cabang Tafsir Bhs. Indonesia Umum  Kab. Semarang 2013 Juara I 4 MTQ Cabang Tafsir Bhs. Arab Umum  Kab. Semarang 2013 Juara I 5 MTQ Cabang Tafsir Bhs. Inggris/pa Umum  Kab. Semarang 2013 Juara I 6 MTQ Cabang Tafsir Bhs.
Umum  Kab.
Semarang 2013 Juara I 12 Hasil wawancara dengan bapak Taufikurahmman  7 Maret 2015 pukul 02.00 WIB
Inggris/pi
7 KSM Matematika Pelajar  Kab. Semarang 2013 Juara I 8 MTQ Ke XXV Bah. Arab Putra Umum  Kab.
Semarang
2013 Juara III
9 Kompetisi Sains Madrasah Geografi Pelajar  Kab. Semarang 2014 Juara I 10  Kompetisi Sains Madrasah Kimia Pelajar  Kab. Semarang 2014 Juara II 11  Kompetisi Sains Madrasah Matematika Pelajar  Kab. Semarang 2014 Juara II 12  HAB Kemenag Lomba Mapel
Matematika Pelajar  Kab. Semarang 2014 Juara II 13  MTQ Cabang Tahfidz Al- Qur’an (Pa) Pelajar  Kab. Semarang 2014 Juara II
14  MTQ
Cabang Tahfidz Al- Qur’an (Pi) Pelajar  Kab. Semarang 2014 Juara III
15  MTQ Cabang
Tafsir Al- Qur’an Bhs. Arab (Pa) Pelajar  Kab. Semarang 2014 Juara II
16  MTQ
Cabang Tafsir Al-
Qur’an Bhs. Arab (Pi) Pelajar  Kab. Semarang 2014 Juara II 17  MTQ Cabang Tilawah Al- Qur’an (Pa) Pelajar  Kab. Semarang 2014 Juara II 18  KMB Biologi Pelajar  Kab. Semarang 2014 Juara II 2. Prestasi Non Akademik
Prestasi  non  akademik  dapat  berupa  IMTAQ,  kejujuran, kesopanandan kegiatan-kegiatan ektrakurikuler lainya.Prestasi non  akademik  yang  dimiliki  Madrasah  Aliyah  Negeri  1 Kabupaten Semarang diantaranya:
Pertama , terciptanya keterampilan dalam membangun prestasi sekolah.  Hal  ini  didukung  dengan  adanya  ektrakurikuler  di sekolahan. Ektrakurikuler yang ada di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten Semarang yaitu, Pramuka, PMR, Olahraga, Karya Ilmiah, Tataboga, Tatabusana, Rebana, dan Sains.
Gambar  di  atas  merupakn  bentuk  acara  kegiatan ektrakurikuler  pramuka.  Kegiatan  tersebut  adalah  proses pelantikan  Syahaddewa-Dewiratnaswari.  Kegiatan  pramuka adalah salah satu ektrakurikuler yang wajib diikuti oleh setiap peseta  didik  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten Semarang,  kegiatan  ini  diadakan  setiap  satu  minggu  sekali. Kegiatan ini bertujuan untuk membentuk pribadi peserta didik yang lebih baik.
Gambar  diatas  merupakan  salah  satu  dari  program  kegiatan ektrakurikuler PMR (Palang Merah Remaja). Kegiatan tersebut berupa kegiatan pendidikan dan latihan dasar (DIKLATSAR).
Gambar  di  samping  adalah kegiatan  ektra  rebana  yang diadakan satu minggu sekali.
Kedua ,  adanya  rasa  kekeluargaan  yang  agamis  dan  harmonis bagi  setiap  angota  warga  yang  ada  di  madrasah,  semua  ini terwujud dari adanya kerukunan antara sesama peserta didik. Kondisi  jumlah  peserta  didik  tidak  hanya  berasal  dari semarang, bahkan ada yang berasal dari luar jawa. Akan tetapi, rasa  kekeluargaan  dan  kehidupan  yang  harmonis  masih  tetap tercipta satu sama lain.
Ketiga ,  tumbuhnya  rasa  optimisme  yang  tinggi  pada seluruh  warga  madrasah  untuk  terus  maju  mengembangkan kualitas  mutu  pendidikan  yang  ada  di  madrasah.  Walaupun Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten Semarang jauh dari kota Semarang,  adanya  rasa  optimisme  selalu  ada  pada  warga madrasah  baik  dari  guru-guru  dan  peserta  didik.  Hal  ini tercermin  dari  sikap  peserta  didik  yang  tidak  pernah  malu bersaing  dengan  sekolah-sekolah  dengan  sekolah  umum  dan sekolah yang ada di kota.
Keempat, terciptanya  hubungan  kerja  sama  yang  baik antara lingkungan madrasah dengan warga masyarakat sekitar
sekolah  atau  dengan  pondok  pesantren  yang  ada  di  sekitar sekolah. Dukungan yang datang dari masyarakat dan pondok pesantren  kepada  madrasah  adalah  madrasah  merupakan lembaga  pendidikan yang  berbasis  ajaran  agama  Islam.  Selain itu,  madrasah  sering  mengadakan  beberapa  kegatan  positif yang melibatkan masyarakat lingkungan madrasah.
Gambar  di  samping  adalah dokumentasi  kegiatan  bakti  sosial yang  dilakukan  ketua  OSIS  dan Ketua Pramuka sebagai perwakilan dari sekolahan Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten Semarang.

## Kesimpulan
Kesimpulan  diperoleh  setelah  melakukan  penelitian  dan analisis  tentang  dedikasi  pendidik  terhadap  mutu  pendidikan  di Madrasah  Aliyah  Negeri  Suruh  kabupaten  Semarang  Jawa  Tengah. Berikut uraian dari kesimpulan penelitian:
1. Wujud  dedikasi  pendidik  dalam  mengembangkan  basis  mutu pendidikan  yang  ada  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupatean Semarang yaitu:
a. Guru-guru  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten  Semarang memiliki  kesediaan  untuk  selalu  berkorban  baik  tenaga, pikiriran, waktu demi meningkatkan mutu pendidikan yang ada di  Madrasah.  Beberapa  guru  memerlukan  waktu  lebih  lama untuk  sampe  di  sekolah,  karena  transportasi  yang  digunakan adalah  transportasi  umum  dan  tidak  cukup  mengunakan  satu macam  transportasi,  bahkan  kepala  sekolah  Madrasah  Aliyah Negeri  1  Kabupaten  Semarang  menginap  disekolah  untuk menjaga kedisiplinan waktu.
b. Guru  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten  Semarang  selalu ingin  memberikan  yang  terbaik  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan.  Contohnya  adalah  berusaha  menjadi  pribadi  yang baik.  Pribadi  yang  baik  bertujuan  untuk  dapat  menjadi percontohan  bagi  peserta  didik.  Selain  itu  terdapat  beberapa guru  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten  Semarang  sedang melanjudkan jenjang pendidikan yang lebih tinggi (S2 & S3). Jadi
selain  membagi  waktu  untuk  keluarga  dan  sekolah,  guru  di Madrasah  juga  membagi  waktunya  untuk  keperluan  di  jenjang pendidikan  yang  lebih  tinggi.  Hal  tersebut  mempunyai  tujuan untuk  memberikan  yang  terbaik  dalam  meningkata  kualitas mutu pendidikan pserta didik.
c. Guru  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten  Semarang  secara tidak langsung memiliki jiwa yang tangguh dalam meningkatkan mutu pedidikan. Hal tersebut merupakan bentuk adanya energi lebih  yang  dimiliki  guru  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  Suruh, walaupun guru di Madrasah tidak mendapat gaji tambahan dari kegiatan  ekstrakurikuler,  mereka  masih  tetap  senang  dan semangat  ketika  membina  kegiatan  ekstrakurikuler  tersebut. Sebab  sumber  energy  yang  dimiliki  berasal  dari  rasa  cinta terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan,  bukan  semata-mata karena gaji.
2. Adanya  wujud  dedikasi  pendidik  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  sangat  penting,  karena  guru  yang  berdedikas  di Madrasah,  mampu  menciptakan  pendidikan  yang  bermutu. Adapun  mutu  pendidikan  yang  dicapai  Madrasah  Aliyah  Negeri Suruh  merupakan  wujud  hasil  adanya  peran  guru  berdedikasi. Wujud  mutu  pendidikan  di  Madrasah  dapat  dilihat  dari  prestasi akademik  dan  prestasi  non  akademik.  Dari  prestasi  akademik sendiri Madrasah Aliyah Negeri 1 Kabupaten Semarang enam tahun terahir  peserta  didknya  lulus  100%  dan  banyak  menjuarai pertandingan-pertandingan  baik  ditingkat  kabupaten  ataupun ditingkat  profensi.  Peningkatan  prestasi  non  akademik  juga  dapat diamati  dari  terciptanya  kondisi  hubungan  yang  baik  antara Madrasah dengan lingkungan, rasa kekeluargaan yang harmonis di dalam  lingkungan  sekolah,  dan  meningkatnya  keterampilan  yang dimiliki  peserta  didik.  Dari  mutu  pendidikan  yang  telah  dicapai dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  peran  dedikasi  pendidik  di Madrasah sangatlah penting.

## Daftar Pustaka
Abdullah Munir, Spritual Teaching Agar Guru selalu Mencintai Pekerjaan dan Anak Didiknya , Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 2007. Asmaun  Sahlan, Mewujudkan  Budaya  Religius  di  Sekolah ( Upaya Mengembangkan  PAI  dari  Teori  Ke  Aksi), Malang:  UIN-Maliki, 2009. Cece  Wijaya  &  A,  Tabrani  Rusyan, Kemampuan  Guru  Dalam
BelajarMengajar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 1991. Dedy  Mulyasana, Pendidikan  Bermutu  &  Berdaya    Saing, Bandung:  PT Remaja Rosdakarya, 2011 Depdiknas. Kampus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 2001. Haetamy  Eljaid, Kamus  Ilmiah  Populer, Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar,
2012.
Jarome  S.  Arcaro, pendidikan  berbasisis  mutu  prinsip-prinsip  perumusan dan tata langkah penerapan, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2006.
Kartini  kartono, Sistem  Pendidikan  Nasional, Jakarta:  Pradnya Paramita,1997.
Lexy  J.  Moleong, Metodologi  Penelitian  Kualitatif, Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya, 2007. Nana  Saodih  Sukmadinata, Metode  Penelitian  Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012.
Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendekatan, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2007. Nana Syaodih Sukmadinata, dkk, Penegendalian Mutu Pendidikan Sekolah Menengah  (konsep,  Prinsip,  dan  Instrumen), Bandung:  PT.  Refika Aditama, 2006. Ngainun  Naim, Menjadi  Guru  Inspiratif, Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar,
2009.
Nur  Zazin, Gerakan  Menata  Mutu  Pendidikan, Yogyakarta:  AR-Ruzz
Media, 2011.
Nurkolis, Manajemen Berbasis Sekolah, Teori, Model dan Aplikasi, Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia, 2003. Pustaka  Art, Undang  Undang  Guru  Dan  Dosen, Yogyakarta:  Pustaka
Pelajar, 2009.
Redaksi Sinar Grafika, Permendiknas 2006 Setandar Isi dan SKL , Jakarta: Sinar Grafika, 2006.
S.  Wojowasito  &  Tito  Wasito  W, Kamus  Lengkap;  Inggris-Indonesia  dan Idonesia Inggris, Bandung: Hasta, 1982.
Sarjono,  dkk, Panduan  Penelitian  Skripsi, Jurusan  Pendidikan  Agama Islam  Fakultas  Pendidika  Agama  Islam  Fakultas  Tarbiyah  UIN Sunan Kalijaga, 2008.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan: Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D, Bandung: Alfabeta, 2008. Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Pratik, Jakarta: Rineka Cipta, 2010. Sutrisno Hadi, “ Metodologi Research I” , Yogyakarta: Andi Offset, 1993 Suryosubroto  B, Manajemen  Pendidikan  di  Sekolah, Jakarta:  PT.  Rineka Cipta, 2004. Syaiful  Bahri  Djamarah, Guru  dan  Anak  Didik  Dalam  Interaksi  Edukatif,
Jakarta: Rineka Cipta. 1997.
Tohirin, Metode  Penelitian  Kualitatif  dalam  Pendidikan  dan  Bimbingan
Koseling, Jakarta: Raja Grafindo, 2012. UU  RI  No.  20  Tahun  2003, tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  dan peraturan  Pemerintah  R.I  Tahun  2010  :  Penyelenggaraan  Pendidikan serta Wajib Belajar , Bandung: Citra Umbara, 2012.