Khoirul Anwar, Miranti Widi Andriani, Ruski, Ihwan Firmansyah, Agus Himawan

## Assistance of Traditional Schools of Games and Sports as an Effort to Improve Psychomotors SLB Students Bangkalan District
Khoirul Anwar¹, Miranti Widi Andriani², Ruski 3 , Ihwan Firmansyah 4 , Agus Himawan 5 1,2,3,4,5 STKIP PGRI Bangkalan Email: khoirul@stkippgri-bkl.ac.id 1 , mirantiwidi@stkippgri-bkl.ac.id 2 , ruski@stkippgri-bkl.ac.id 3 , ihwan@stkippgri-bkl.ac.id 4 , agus@stkippgri-bkl.ac.id 5
https://doi.org/10.36526/gandrung.v4i1.2252
Abstract: The  purpose  of  the  activity  is  to  provide  direct  understanding  to  teachers  regarding  the preparation,  implementation  and  evaluation  of  traditional  games  and  sports  schools  as  an  effort  to improve  the  psychomotor  skills  of  special  school  students.  The  method  used  is  mentoring  and workshops on traditional games and sports. The results of the mentoring activities for traditional games and sports schools as an effort to improve the psychomotor skills of the Keleyan State Special School students in Bangkalan Regency have the aim of combining traditional games in learning. The benefits of traditional games and sports for SLB students include optimizing physical development, stimulating movement skills and increasing endurance that is useful for life. SLB teachers also need to understand the stages in learning traditional games for SLB students. Conclusion: mentoring schools for traditional games  and  sports  has  succeeded  in  helping  special  schools  have  the  opportunity  to  improve  their psychomotor and moving body functions for their lives.
Keyword: Mentoring, Traditional Games and Sports Schools, SLB

## Pendahuluan
Kesehatan jasmani adalah kebutuhan dasar setiap individu, baik yang normal maupun yang berkebutuhan khusus.Di tingkat sekolah biasa disebut Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Setiap anak berhak mendapatkan support system yang baik agar dapat berkembangan dengan optimal. Sehingga setiap  anak  dapat  mengembangkan  bakat  dan  potensi  yang  mereka  miliki.  Untuk  itulah  perlu penyesuaian yang tepat dalam pemberian pendidikan jasmani untuk siswa ABK.
Khusus  penyandang  disabilitas,  telah  ada  pendidikan  jasmani  adaptif  yang  bertujuan  untuk mengakomodasi pembinaan dan bimbingan pendidikan jasmani bagi siswa yang memiliki  kebutuhan khusus.  Tentu  jenis  pendidikan  yang  bersifat  adaptif  ini  akan  menyesuaikan  dengan  kebutuhan masing-masing  siswa  dengan  kebutuhan  belajar  yang  berbeda.  Namun  pada  dasarnya  pendidikan jasmani  adaptif  beberapa  diantaranya  meliputi  kegiatan  fisik,  kegiatan  kebugaran,  kegiatan  gerak dasar,  dan  permainan  olahraga  baik  individu  maupun  beregu  yang  didesain  bagi  penyandang disabilitas..
Khoirul Anwar, Miranti Widi Andriani, Ruski, Ihwan Firmansyah, Agus Himawan
Mengerucut  pada  permainan  olehraga  yang  nantinya  akan  dikembangkan  menjadi  sekolah permainan dan olahraga tradisional, menjadi menarik untuk ditindaklanjuti karena sudah ada beberapa guru yang menerapkan permainan tradisional untuk anak disabilitas. Sama pentingnya dengan siswa normal pendidikan jasmani yang adaptif diharapkan dapat memberikan pemahaman pada siswa ABK tentang  fungsi  bergerak  bagi  kehidupannya.  Hal  ini  tentu  dapat  dikatakan  siswa  ABK  mempunyai kesempatan dan hak yang sama dalam pembelajaran sesuai dengan kebutuhan yang harus diberikan oleh guru melalui pembinaan yang berimbang.
Penerapan permainan dan olahraga tradisional yang terintegrasi dengan kurikulum SLB yang akan dikemas dalam sekolah permainan dan olahraga tradisional dirasa mampu untuk meningkatkan atensi siswa ABK karena kesederhanaan permainan dan kemudahan tahapannya. Menurut  (Nuriman et  al.,  2016)  menjelaskan  permainan  tradisional  bersumber  dari  budaya  masyarakat,  lebih  rinci  jika ditarik  dalam  konteks  pendidikan  permainan  dapat  dimanfaatkan  sebagai  sarana  untuk  memberikan pemahaman pentingnya aktivitas fisik yang bertujuan menyehatkan fisik dan psikis, dan menyangkut hubungan  intrapersonal  dan  interpersonal.  Permainan  tradisional  dapat  menjadi  stimulus  tubuh bergerak sehingga anak terbantu tumbuh kembang psikomotornya.
Guru banyak mengalami hambatan dalam setiap proses pembelajaran terlebih guru SLB yang membimbing  siswa  ABK.  Dengan  dilaksanakannya  pendampingan  sekolah  permainan  dan  olahraga tradisional  diharapkan  dapat  memberikan  pemahaman  secara  langsung  pada  guru  mengenai persiapan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  sekolah  permainan  dan  olahraga  tradisional  sebagai  upaya meningkatkan psikomotor siswa SLB.
Berikut ini merupakan pelaksanaan beberapa permasalah dan cara penyelesaian:
1. Siswa  SLB  Negeri  Keleyan  Bangkalan  memiliki  aktivitas  gerak  yang  rendah,  sedangkan  guru belum memiliki inovasi untuk meningkatkan kuantitas gerak siswa.
2. Siswa SLB Negeri Keleyan Bangkalan belum mengenal permainan dan olahraga tradisional untuk meningkatkan psikomotor, sedangkan guru belum memiliki program yang dapat memotivasi gerak siswa. Padahal motivasi sangat penting dalam perkembangan seperti yang dikatakan (Andriani & Anwar, 2021) motivasi yang paling dasar sebagai pembentuk perilaku.
Tabel 1. Permasalahan dan Solusi No Permasalahan Permasalahan Spesifik Solusi dan Luaran 1 Siswa SLB Negeri Keleyan Bangkalan memiliki aktivitas gerak yang rendah, sedangkan guru belum memiliki inovasi untuk Guru dan siswa SLB Negeri Keleyan belum memiliki penguasaan terhadap pendekatan permainan dan
olahraga tradisional.
Diadakan program sekolah permainan dan olahraga tradisional.
Khoirul Anwar, Miranti Widi Andriani, Ruski, Ihwan Firmansyah, Agus Himawan
meningkatkan kuantitas gerak siswa.
2 Siswa SLB Negeri Keleyan Bangkalan belum mengenal permainan dan olahraga tradisional untuk meningkatkan psikomotor, sedangkan guru belum memiliki program yang dapat memotivasi gerak siswa. Sedikitnya pelatihan yang diikuti oleh guru SLB Negeri Keleyan dalam bidang permainan dan olahraga tradisional Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa serta guru SLB Negeri Keleyan dalam bidang permainan dan olahraga tradisional

## Metode
Tahap Persiapan
Pada tahap persiapan, pelaksana berkoordinasi dengan sekolah mitra untuk membahas dan menyusun  program  sekolah  permainan  dan  olahraga  tradisional.  Sekolah  mitra  adalah  SLB  Negeri Keleyan di Kabupaten Bangkalan. Program ini melibatkan 8 guru yang dilaksanakan pada bulan April sampai  bulan  Juni.  Tujuan  program  ini  adalah  untuk  membantu  siswa  berkebutuhan  khusus  dalam meningkatkan perkembangan psikomotornya.

## Gambar 1. Koordinasi Dengan Sekolah Mitra

## Tahap Pelaksanaan
Kegiatan  pendampingan  dimaksudkan  untuk  memberikan  pengarahan  dan  praktik  secara langsung  kepada  guru.  Kegiatan  pendampingan  dimulai  dengan  kegiatan  sosialisasi  tujuan  dan manfaat program sekolah permainan dan olahraga tradisional. Selanjutnya tahapan praktik dan proses pelaksanaan program sekolah permainan dan olahraga tradisional. Di akhir rangkaian pendampingan ditutup dengan evaluasi dan diskusi berkaitan dengan sekolah permainan dan olahraga tradisional.
Khoirul Anwar, Miranti Widi Andriani, Ruski, Ihwan Firmansyah, Agus Himawan

## Gambar 2. Pelaksanaan Program

## Tahap Evaluasi dan Keberlanjutan Program
Kegiatan  ini  berisi  monitoring  untuk  tetap  memantau  dan  menindaklanjuti  program  sekolah permainan dan olahraga tradisional serta mengevaluasi ketercapaian dan ketidaktercapaian program. Hal tersebut dilakukan dengan observasi pada pelaksanaan permainan dan olahraga tradisional yang terintegrasi  dalam  pembelajaran  serta  menggunakan  angket  ketercapaian  program  bagi  guru  yang terlibat dalam program ini. Selain itu untuk melihat perkembangan pada siswa dilakukan dengan tes keterampilan motoric siswa serta melihat perkembangan hasil belajar siswa yang dinilai langsung oleh guru. Monitoring dan evaluasi sangat penting seperti pendapat (Anwar, 2019) bahwa tahapan evaluasi berguna  untuk  memonitoring  menerapkan  hasil  pelatihan. Keberlanjutan  program  dapat  dilakukan untuk menambah masa kerja sama dengan mitra dengan mengembangkan program lanjutan.

## Gambar 3. Tindak Lanjut Program

## Hasil dan Diskusi
Pendampingan  sekolah  permainan  dan  olahraga  tradisional  sebagai  upaya  untuk meningkatkan  psikomotor  siswa  SLB  Negeri  Keleyan  di  Kabupaten  bangkalan  mempunyai  tujuan megkombinasi  permainan  tradisional  dalam  pembelajaran.  Pemilihan  siswa  SLB  diharapkan  dapat mengakomodasi  tujuan  pembelajaran  agar  mereka  dapat  ikut  serta  dalam  usaha  gerakan  sehat. Siregar  (2019)  dalam  penelitiannya  menyimpulkan  permainan  tradisional  khusunya  petak  umpet
Khoirul Anwar, Miranti Widi Andriani, Ruski, Ihwan Firmansyah, Agus Himawan
berpengaruh  terhadap  peningkatan  keterampilan  gerak  dasar  lokomotor  berlari.  Temuan  penelitian tentu  membuat  tujuan  tujuan  pembelajaran  permainan  tradisional  untuk  siswa  SLB  menjadi  penting. Siswa  dapat  menyalurkan  aktivitas  gerak  sebagai  upaya  peningkatan  psikomotor  yang  dirancang khusus  sesuai  kebutuhan  dan  prosi  siswa  SLB.  Friskawati  (2015)  dalam  penelitiannya  menemukan permainan  yang  mencakup  gerak  dan  tugas  gerak  dapat  dilaksanakan  dengan  siswa  dengan bimbingan  guru  yang  disesuaikan  dengan  kemampuan  siswa.  Pendampingan  terhadap  guru  untuk melakukan  pembelajaran  permainan  dan  olahraga  tradisional  dapat  membantu  siswa  SLB  belajar melindungi diri dalam berbagai kondisi. Siswa juga dapat berkesempatan melakukan aktifitas fisik yang berfungsi  sebagai healing dan  rekreasi  sehingga  siswa  dapat  memahami  diri,  menerima  diri  dan mengembangkan perasaan berharga.
Secara  terperinci  manfaat  permainan  dan  olahraga  tradisional  bagi  siswa  SLB  diantaranya dapat mengoptimalkan perkembangan jasmani, stimulus keterampilan gerak dan meningkatkan daya tahan yang berguna untuk kehidupannya. Hal ini senada dengan pendapat Nuriman et al. (2016) yang mengatakan bahwa salah satunya yang dapat membantu tumbuh kembang psikomotor anak adalah olahraga tradisional, karena didalam olahraga tradisional peserta didik dituntut untuk melakukan gerak tubuh.
Para  guru  SLB  juga  perlu  memahami  tahapan  dalam  pembelajaran  permainan  tradisional untuk siswa SLB. Auxter et al. (2001) menyebutkan tahapan penting dalam pembelajaran permainan tradisional  yaitu  tahap  dasar  dalam  membangun  sistem  saraf,  tahap  berikutnya  adalah  proses integrasi, kemudian dilanjutkan tahap keterampilan fungsional, dan diakhiri tahap keterampilan gerak. Tahap  dasar  pembangunan  sistem  saraf  akan  mengulas  masalah  fungsi  saraf  baik  menerima, mengoperasikan  dan  merespon  stimulus.  Siswa  SLB  akan  dicek  kembali  tentang  fungsi  mata,  alat dengar  dan  indra  perabanya.  Sistem  dasar  tersebut  sangat  penting  dalam  pengelolaan  daya  gerak. Tahap integrasi merupakan tahapan dimana siswa dicek dan dilihat apakah daya geraknya berkualitas atau  masih  kurang.  Persepsi  motorik,  kesehatan  jasmani  dan  kesehatan  gerak  diukur  dan  dites. Tahapan ketiga adalah siswa diberi pemahaman bahwa keterampilan gerak dapat dimanfaatkan untuk berolahraga  dan  kegiatan  rekreasi.  Beberapa  gerakan  seperti  melompat  dan  merangkan  dapat diajarkan dalam permainan dan olahraga tradisional. Hal ini sesuai dengan pendapat Hendra & Putra (2019)  yang  menyatakan  gerak  manipulatif  mempunyai  peran  yang  sangat  penting  dalam pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Tahapan  terakhir  adalah  tahap  keterampilan  olahraga,  jika  ingin terampil maka siswa perlu melakukan latihan berulang.
Khoirul Anwar, Miranti Widi Andriani, Ruski, Ihwan Firmansyah, Agus Himawan
Pelaksanaan  pendampingan  sekolah  permainan  dan  olahraga  tradisional  dilakukan  di  SLB Keleyan  Kabupaten  Bangkalan  dan  diikuti  oleh  8  dewan  guru  serta  seluruh  siswa.  Pelaksanaan pendampingan sekolah permainan dan olahraga tradisional dilaksanakan dalam kurun waktu 4 bulan, mulai bulan April hingga bulan Juni. Hal ini dilakukan untuk melihat perkembangan motoric siswa SLB melalui pendekatan permainan dan olahraga tradisional.

## Gambar 4. Pendampingan Oleh Guru
Berdasarkan  pemaparan  pemateri  yang  disampaikan  oleh  narasumber  terkait  sekolah permainan  dan  olahraga  tradisional,  pemateri  menyampaikan  tentang  pentingnya  perkembangan motoric bagi siswa SLB serta beberapa permainan dan olahraga tradisional yang dapat dimasukkan dalam  pembelajaran.  Berdasarkan  pendampingan  yang  telah  dilakukan  mendapatkan  hasil  sebagai berikut.  Siswa  lebih  aktif  bergerak  dalam  pembelajaran  menggunakan  pendekatan  permainan  dan olahraga  tradisional,  tingkat  kemampuan  motorik  siswa  lebih  terarah  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran.  Terlihat  dari  peningkatan  hasil  belajar  siswa  sebanyak  30%  dari  pembelajaran sebelumnya.
Beberapa  aspek  yang  perlu  dilihat  dalam  pembelajaran  permainan  tradisional  untuk meningkatkan psikomotor siswa SLB antara lain:

## 1. Aspek perencanaan program
Program  yang  baik  adalah  program  yang  direncanakan  dengan  seksama.Perencanaan program sekolan permainan dan olahraga tradisional untuk meningkatkan  psikomotor siswa SLB tentu  harus  memperhatikan  kebutuhan  dan  kemampuan  siswa.  Sehingga  tidak  berlebihan  dan tepat  guna.  Secara  rinci  dapat  mengikuti  aspek  perencanaan  antara  lain:  menentukan kemampuan dasar peserta didik; mengelompokkan peserta didik kedalam kelompok yang setara untuk  memudahkan  pemberian  program  permainan  dan  olahraga  tradisional;  mempersiapkan program,  disesuaikan  dengan  tingkat  dan  kelompok  yang  telah  dibagi;  melaksanakan  program
Khoirul Anwar, Miranti Widi Andriani, Ruski, Ihwan Firmansyah, Agus Himawan
sekolah  permainan  dan  olahraga  tradisional  yang  telah  disusun;  selalu  melakukan  evaluasi terhadap perkembangan tiap siswa.

## 2. Aspek strategi pembelajaran permainan
Strategi bertujuan untuk menentukan pendekatan yang paling tepat bagi siswa SLB yang disesuaikan dengan kebutuhan mereka. Guru dapat menggunakan alat  yang sudah dimodifikasi dan disesuaikan, peraturan permainan yang disesuaikan pula, serta strategi inovasi pembelajaran permaianan olahraga tradisional dengan menerapkan capaian pembelajaran sampai pada tataran menguasai keterampilan.

## Kesimpulan
Pendampingan  sekolah  permainan  dan  olahraga  tradisional  siswa  SLB  bertujuan  untuk membantu para siswa yang memiliki kesempatan untuk meningkatkan psikomotornya. Idealnya, setiap siswa disabilitas memiliki hak yang sama dengan siswa normal, mereka juga membutuhkan pendidikan jasmani yang adaptif yang diharapkan dapat memberikan pemahaman pada siswa ABK fungsi tubuh bergerak bagi kehidupannya.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis mengucapkan terimakasih kepada para peserta, siswa serta dewan guru SLB Negeri Keleyan  Bangkalan  khususnya  kepada  Kepala  Sekolah  SLB  Negeri  Keleyan  Bangkalan  yang  telah memfasilitasi kegiatan ini sehingga kegiatan berjalan sangat lancar.

## Daftar Referensi
Andriani, M. W., & Anwar, K. (2021). Sosialisasi implementasi motivasi kebutuhan masa kanak-kanak akhir  bagi  guru  sekolah  dasar. J-ABDIPAMAS  (Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat) , 5 (2), 131–138.
Anwar,  K.  (2019).  Softball  training  for  students  and  physical  education  teachers  in  the  senior  high school pelatihan softball bagi siswa dan guru PJOK. Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 , 15–19.
Auxter, D., Jean, P., & Carol, H. (2001). Principles and methods of physical education and recreation. New York: McGraw-Hill Companies, Inc.
Friskawati,  G.  F.  (2015).  Implementasi  pembelajaran  penjas  berbasis  masalah  gerak  pada  siswa tunarungu. Jurnal Pendidikan Unsika , 3 (1), 79–96.
Hendra,  J.,  &  Putra,  G.  I.  (2019).  Mengembangkan  keterampilan  gerak  dasar  manipulatif  bagi  anak
Khoirul Anwar, Miranti Widi Andriani, Ruski, Ihwan Firmansyah, Agus Himawan
melalui  permainan  olahraga  di  taman  kanak-kanak. Jurnal  Muara  Pendidikan , 4 (2),  438–444. https://doi.org/10.52060/mp.v4i2.181
Nuriman, R., Kusmaedi, N., & Yanto, S. (2016). Pengaruh permainan olahraga tradisional bebentengan terhadap kemampuan kelincahan anak usia 8-9 tahun. Jurnal Terapan Ilmu Keolahragaan , 1 (1), 29. https://doi.org/10.17509/jtikor.v1i1.1550
Siregar,  D.  (2019).  Pengaruh  permainan  tradisional  petak umpet terhadap  keterampilan  gerak  dasar lokomotor berlari anak tunagrahita ringan di SLB Taman Pendidikan Islam Kota Medan. (Doctoral Dissertation, UNIMED).
Tri,  D.,  Wardoyo,  W.,  Iriani,  S.  S.,  Hartono,  U.,  &  Kautsar,  A.  (2020).  Pengembangan  media pembelajaran untuk kelas onlin e, 4 (1), 49–56.