JUPIIS: Jurnal Pendidikan Ilmu-ilmu Sosial,  12(1) (2020): 263-270 DOI : https://doi.org/10.24114/jupiis.v12i1.15381

## JUPIIS: Jurnal Pendidikan Ilmu-ilmu Sosial
Available online http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jupiis

## Pengembangan Pembelajaran Digita Era 4.0: Media Animasi Pahlawan Sisingamangaraja XII

## Development Of Learning Digital Era 4.0: Animation Media Of Sisingamangaraja XII Heroes
Apriani Harahap, 1) * Deny Setiawan 2) & Rosna Siregar 2) * 1) Jurusan Pendidikan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan, Indonesia
2) Jurusan Pendidikan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Medan,

## Indonesia
Diterima: 05 Desember 2019; Disetujui:  14 April 2020; Diterbitkan: 30 April 2020

## Abstrak
Artikel ini bertujuan untuk mengembangkan media animasi pahlawan Sisingamangaraja XII yang dikemas secara digital  era  4.0  pada  mahasiswa  sehingga  dapat  meningkatkan  karakter  kebangsaan  pahlawan  nasional  di daerahnya. Lokasi penelitian dilakukan pada mahasiswa semester I mata kuliah dasar-dasar pengembangan materi IPS di Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan. Penelitian mengacu pada teori dan model penelitian riset dan pengembangan Borg & Gall. Model pengembangan tersebut diringkas menjadi tiga tahap kegiatan yakni (1) Studi pendahuluan  yakni:    observasi  dan  studi  literatur.  (2)  Pengembangan  dilakukan  dengan  pembuatan  naskah, storyboard  dan  pembuatan  video animasi (3) Tahap  evaluasi terdiri dari evaluasi ke ahli media  dan materi  dan evaluasi kelompok kecil. Media ini layak dimanfaatkan dengan hasil validasi 85 % ahli media pembelajaran dan uji coba produk. Ini menunjukkan bahwa media animasi ini sangat mempuni sebagai media pembelajaran era digital 4.0 terutama materi pembelajaran Dasar-dasar materi Ilmu Pengetahuan Sosial.
Kata Kunci : Pengembangan, Pebelajaran, Media Animasi, Sisingamangaraja XII, Digital Era

## Abstract
This article aims to develop the animation media of hero Sisingamangaraja XII which is digitally packaged in the 4.0 era of students so that they can enhance the national character of national heroes in their regions. The location of the study was conducted in the first semester students of the basics of developing social studies material at the Faculty of Social Sciences, Medan State University. Research refers to Borg & Gall's research and development research theories and  models.  The  development  model  is  summarized  into  three  stages  of  activities  namely  (1)  a  preliminary  study, namely: observation and study of literature. (2) Development is carried out by making scripts, storyboards and making video animations. (3) The evaluation phase consists of evaluating the media and material experts and evaluating small groups. This media deserves to be utilized with the results of the validation of 85% of instructional media experts and product  trials.  This  shows  that  this  animation  media  is  very  populated  as  learning  media  of  the  digital  era  4.0, especially learning materials, Fundamentals of Social Sciences material.
Keywords : Development, Learning, Animation Media, Sisingamangaraja XII, Digital Era.
How  to  Cite : Harahap,  A  Setiawan.  D  &  Siregar,  R  (2020). Pengembangan  Media  Animasi  Pahlawan Sisingamangaraja  XII:  Pebelajaran  Digital  Era  4.0  Pada  Mata  Kuliah  Dasar-Dasar  Materi  IPS  JUPIIS: Jurnal Pendidikan Ilmu-ilmu Sosial, 12(1):263-270.
* Corresponding author: E-mail: aprianaiharahap@unimed.ac.id ISSN 2549-1660 (Print)
ISSN 2550-1305 (Online)

## PENDAHULUAN
Sesuai  Peraturan  Pemerintah  No.  08 Tahun 2012 dan UU Perguruan Tinggi No. 12  Tahun  2012  tentang  kurikulum Berbasis  Kerangka  Kualifikasi  Nasional Indonesia  (KKNI),  diharapkan  perguruan tinggi  salah  satunya  Universitas  Negeri Medan  dapat  menghasilkan  lulusan  sesuai kebutuhan  pasar  dan  dapat  bersaing secara  lebih  luas.  Sayangnya  sistem  ini dalam pelaksanaan masih terdapat beberapa  kendala  seperti  kurangnya inovatifnya  dalam  menggunakan  media pembelajaran  secara  digital.  Pembelajaran secara  digita  faktanya  mempunyai  banyak keuanggulan  jika  diterapkan  secara  baik dan  sesuai  dalam  pembelajaran  (Arzyad, 2005,  Nana  &  Rivai,  2003).  Selain menambah  pengetahuan,  menumbuhkan semangat  belajar  untuk  mahasiswa
(Mahmudah  dan  Yudha,  2013) ,  video animasi  ini  berdampak  peningkatan kualitas  pendidikan  (Kusantati,  Marlina  & Wiwin, 2015).
Salah  satu  media  visual  yang  tepat dalam pengembangan media pembelajaran adalah video animasi karakter. Pendidikan karakter  sangat  ddibutuhkan  oleh  bangsa Indonesia, sehingga dalampembelajarannya  juga  diupayakan agar  bisa  difahami  oelh  peserta  didik (Setiawan,  2017;  Hariyani,  2018).  Video animasi  karekter  adalah  sebuah  proses rekaman  yang  diambil  dari  gambar  yang sudah  diolah  sedimikian  rupa  sehingga dapat  menghasilkan  gerakan  objek  yang punya ciri khas dan gerakan yang berbeda (Soenyoto,  2017).  Seperti  film  kartun ( anime )  yang  memuat  animasi  karakter yang memiliki ciri dan gerakan yang khas. Video  animasi  ini  pastinya  terdiri  dari gambar-gambar  yang  menarik  dan  lucu yang  tujuanya  untuk  menghibur  peonton.
Video animasi karakter jika dikombinasikan  dengan  tema  khusus dalam  pembelajaran  merupakan  media pembelajaran  yang  sangat  menyenangkan karena tujuan dari animasi tersebut adalah hiburan  ( entertaintment )  yang  dapat menghilangkan  kebosanan  peserta  didik dalam proses belajar mengajar di ruangan kelas.
Video animasi dengan teknik karakter  seperti  film  kartun  (anime)  saat ini  sangat  tepat  menjadi  terobosan  untuk meningkatkan penerapan digital/e- learning  dalam  pelaksanaan  sistem  mata kuliah berbasis Blended Learning terutama untuk generasi milenial. Tentunya video animasi karakter ini sudah jamak di pakai oleh keseharian mahasiswa-mahasiswi di handphone pintarnya.
Salah  satu  mata  kuliah  yang  cocok diterapkan dalam video animasi ini adalah dasar-dasar  pengembangan  materi  IPS. Mata  kuliah  ini  adalah  salah  satu  mata kuliah  wajib  fakultas  yang  sudah dilaksanakan  beberapa  semester  di Fakultas  Ilmu  Sosial  Universitas  Negeri Medan.  Mata  kuliah  ini  dilakukan  pada semestel ganjil 2019/2020 semester I yang merupakan kalangan milenial.
Pada  dasarnya  pembelajaraan  dasar- dasar  pengembangan  materi  IPS  ini bertujuan  mengembangkan  aspek-aspek sosial  yang  nyata  selalu  dihadapi masyarakat  dalam  kehidupan  sehari- harinya  seperti  interaksi  sosial,  budaya norma,  perilaku,  hukum,  peraturan,  adat dan  sebagainya.  Keseluruhan  aspek  sosial tersebut  menjadi  ilmu  pengetahuan sosiologi, ekonomi, antropologi, pendidikan,  hukum,  psikologi,  geografi, dan sebagainya (Sumaatmadja, 1980).
Salah  satu  yang  menjadi  tujuan pelaksanaan  pembelajaran  dalam  mata kuliah  ini  adalah  nilai  sejarah  yakni menumbuhkan  karakter  nasionalisme  dan kebangsaan di kalangan mahasiswa/i. Nilai sejarah yang materinya perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai dan mempertahankan  kemerdekaan  tentunya menjadi  salah  satu  materi  perkuliahan dasar-dasar  pengembangan  materi  IPS pada  bab  VII  (lihat  Bahan  Perkuliahan Konsep  Dasar  IPS  oleh  Tim  dosen Unimed).  Materi  ini  bermuara  pada pencapaian  agar  mahasiswa/i  memahami bahwa masyarakat itu mengalami perubahan  dan  perkembangan  sosial sehingga  dapat  membangun  karakter kebangsaan  yang  dipelajari  dari  sejarah masyarakatnya (Kuntowijoyo, 2008).
Pada  dasarnya  pembelajaran  materi ini terkhususnya materi sejarah perjuangan  bangsa  Indonesia  dalam mencapai dan mempertahankan kemerdekaan  yang  diampuh  dosen kebanyakan  mengalami  kedala  dalam pengembangan media pembelajaran terutama menggunakan media. Media yang sering  digunakan  adalah  media  cetak seperti buku, modul, handout dan lain-lain. Meskipun beberapa dosen sudah menggunakan  media  digital  (Samani, 2007).  Padahal  kenyataannya  mahasiswa- mahasiswinya  sangat  sukar  membawa atau membaca media cetak. Kesehariannya mereka  menggunkan  media gadget ( handphone  Android )  yang  gampang dibawa  kemana-mana  dan  memiliki aplikasi  notebook  yang  setiap  saat  bisa dibaca, dan download. Sekarang zamannya mahasiswa mendowload buku-buku online tidak  lagi  membawa  buku-buku  cetak. Untuk itu dosen harus mampu mengembangkan  media  pembelajaran
secara  digital  sesuai  dengan  kebutuhan mahasiswa  sekarang.  Media  pembelajaran animasi  ini  sangat  tepat  dijadikan alternatif  dalam  pengembangan  media pembelajaran  matakuliah  dasar-dasar pengembangan materi IPS.
Pengamatan  awal  dan  pengalaman penulis  dalam  membidangi  matakuliah  ini pemanfaatan media video animiasi sebagai media  pembelajaran  sangat  jarang  sekali dilakukan  dan  dilaksanakan  pada  jurusan Pendidikan  PPKn  Fakultas  Ilmu  Sosial Universitas  Negeri  Medan.  Intinya,  dosen selalu  mengandalkan  media  cetak  atau buku  teks  dalam  proses  pembelajaran sehingga  kebanyakan  mahasiswa  merasa bosan  dan  jenuh  alias  tidak  menarik perhatian  mahasiswa  apalagi  banyak dosen  kurang  mampu  dalam  membuat humor sebagai selingan.
Dalam  pengembangan  video  animasi ini    akan  ditonjolkan  karakter  dan nasionalisme  pahlawan  Sisingamangaraja XII  sesuai  materi  perjuangan  bangsa Indonesia dalam mencapai dan mempertahankan  kemerdekaan.  Karakter lokal  ini  akan  melawan  narasi  besar “pahalawan  nasional“  yang  sudah  berakar di  memori  kolektif  kita.  Mulai  dari  dari bangku  sekola  dasar  (SD)  sampai perguruan  tinggi  selalu  dicekoki  materi sejarah  nasional  jawasentris.  Terbukti apabila kita selalu bertanya pada generasi sekarang  siapakah  pahlawan  nasional  di daerah  kita,  mereka  pastinya  menjawab Kartini, Tuanku Imam Bonjol, Diponogoro, dan  atau  tokoh-tokoh  nasional  lainnya. Jarang  sekali  mereka  mengetahui  bahwa Sumatera  Utara  memiliki  pahlawan nasional  termasuk  Sisingamagaraja  XII yang  sejajar  dengan  pahlawan-pahlawan nasional  lainnya.  Padahal  pahlawan  lokal asal  Sumatera  Utara  tersebut  mempunyai
lokal  genius,  karakter  dan  bentuk perjuangan yang unik yang  memiliki nilai- nilai abdi luhung Sumatera Utara.
Menurut Hasrul (2011) pengembangan  media  animasi  karakter menjadikan peserta didik memiliki pandangan  positif  dan  meningkatkan minat  belajar  dalam  proses  belajar mengajar.  Ditambah  lagi  media  animasi dapat membantu peserta didik mempermudah pemahaman materi sehingga guru dan dosen dapat menyampaikan  materi  dengan  gampang dan  mudah.  Hasil  belajar  menggunakan media  animasi  lebih  efektif daripada  yang tidak menggunakan media animasi (Yudistira,  Antonius  dan  Nurwachid, 2012).  Media  video  animasi  ini  diyakini sangat  berguna  dan  cocok  dalam pembelajaran.  Peneliti  rasa  video  animasi ini  merupakan  pengalaman  belajar  yang baru diterapkan
dalam
peroses pembelajaan  di  Fakultas  Ilmu  Sosial Unimed  terutama  dalam  mata  kuliah  IPS terpadu.

## METODE PENELITIAN
P enelitian  ini  menggunakan  model pengembangan  prosedural  Borg  and  Gall (Sukmadinata, 2007). Model pengembangan  ini  diringkas  menjadi  3 tahap  kegiatan  yakni:  Pertama,  studi pendahuluan  yang  meliputi  observasi  dan studi literature, kedua tahap
pengembangan
yang terdiri dari pembuatan  naskah, storyboard dan pembuatan  video  animasi.  Ketiga,  tahap evaluasi  yang  merupakan  tahap  terakhir yakni ujicoba ke ahli media dan materi dan kelompok  kecil  mahasiswa  semester  1 untuk menilai kelayakan media pembelajaran  yang  dibuat.    Seperti  yang digambarkan dalam bagan berikut ini.
Gambar 1. Alur Tahapan Penelitian dan Pengembangan Media Pembelajaran Media Kartun Animasi (Sukmadinata, 2007)
Data yang digunakan dalam pengembangan  media  pembelajaran  ini adalah  data  kuantitatif  yang  selanjutnya dideskripsikan  dengan  teknik  deskriptif kualitatif  dengan  menggunakan  kriteria penilaian.  Aspek  indikator  dan  kriteria penilaian  terdapat  dalam  tabel  untuk masing-masing  subjek  validasi,  yaitu:  ahli media  dan  ahli  materi.  Sedangkan  subjek uji  coba,  yaitu  Mahasiswa  Jurusan Pendidikan  PPKn  Fakultas  Ilmu  Sosial Universitas Negeri Medan yang mengambil matakuliah  dasar-dasar  Pengembangan materi IPS di semester I.
Tahap I
Studi Pendahuluan
Observasi/Wawancara Dosen dan Mahasiswa Pembelajaran Dasar- Dasar Ilmu IPS Studi literatur Referensi Buku, Jurnal dan Internet Tahap II Pengembangan Menyusun Materi Storyboard Desain Video Tahap III Evaluasi Valisadi Ahli Materi dan Media Revisi Produk Revisi & Valid Vvalid Uji Coba kelompok kecil Ujicoba Test
Data  dari  subjek  validasi  dan  subjek
uji coba selanjutnya akan diinterpretasikan  dengan  kalimat  yang bersifat  kualitatif  berdasarkan  rata-rata data  yang  diperoleh  dan  kriteria  data masing-masing.  Penetapan  kesimpulan yang  telah  tercapai  didasarkan  pada kriteria  penilaian  data  persentase  seperti pada tabel berikut ini.
Tabel 1. Kriteria Penilaian Data Persentase untuk Validasi Produk No.  Skor (%) Kesimpulan dan Tindak Lanjut 1 80-100 Valid/Tidak Revisi 2 65-80 Cukup  Valid/Revisi  (validasi ulang) 3 ≤ 65 Tidak  Valid/Revisi  (validasi ulang) (Sukmadinata, 2007)
Apabila hasil yang diperoleh mencapai  skor  80%  ke  atas,  maka kesimpulannya  adalah  sudah  memenuhi kriteria  valid  sehingga  dapat  dilakukan tahap  berikutnya,  yaitu  tahap  uji  coba  ke kelompok  kecil  yakni  mahasiswa  jurusan pendidikan  kewarganegaraan.  Pengolahan data  dari  subjek  uji  coba  sama  dengan  uji subjek  validasi  untuk  mencari  rata-rata dalam bentuk persentase dengan penjelasan kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Studi Pendahuluan
Media  video  animasi  pahlawan  asal Sumatera  Utara  ini  dikembangkan  melalui hasil  observasi  langsung  dan  menanyakan langsung  kepada  mahasiswa/i  Jurusan Pendidikan  Kewarganegaraan  Fakultas Ilmu  Sosial  Universitas  Negeri  Medan bahwa  terdapat  permasalahan  yakni media yang dipakai hanya bersifat tekstual dan  membutuhkan  media  pembelajaran sesuai dengan era kekinian.
Menurut  seluruh  mahasiswa,  dosen hanya  menggunakan  media  pembelajaran ceramah  dan  media  cetak  sehinga menimbulkan  kebosanan  dan  mahasiswa hanya  duduk,  diam  dan  mendengarkan materi  sejarah  bertemakan  perjuangan kemerdekaan (Setiawan, 2019).
Padahal  kalau  kita  mengikuti  sistem era digital 4.0 yang telah sudah diterapkan Universitas  Negeri  Medan  maka  metode dan  media  ini  sudah  tidak  sesuai  lagi diterapkan.  Era  digitalisasi  sangat  cocok digunakan  era  kekinian  sesuai  dengan kebiasaan  generasi  penerus  sekarang seperti notebook,  games,  storyboard , animasi, e-literatur dan  lain  sebagainya. Dosen  mau  tidak    mau  dan  seharusnya berubah atau bertransformasi menggunakan  media  secara digital .  Untuk itu  media  animasi  ini  merupakan  langkah yang tepat dalam proses pembelajaran.
Pada  tahap  selanjutnya  yakni  studi literatur,  penulis  melakukan  pencarian referensi  untuk  menyusun  materi  yag dijadikan  naskah  tentang  pahlawan Sisingamangaraja XII. Dimulai dari perpustakaan Unimed, humaniora, perpustakaan  Tengku  Lukman  Sinar,  USU dan  perpustakaan  daerah.  Buku-buku, koran,  dan  artikel    yang  berkaitan  dengan pahlawan Sisingamangaraja XII didapatkan dari  hasil  studi  literatur  ini.  Studi  ini  juga bertujuan untuk melihat karakter-karakter kebangsaan  pahlawan  Sisingamangaraja XII  tersebut  sehingga  sekilas  ada  profil singkat mengenai pahlawan Sisingamangaraja  XII.    Sekilas  penjelasan mengenai pahlawan Sisingamangaraja XII.
Sisingamangaraja XII adalah pahlawan perjuangan kemerdekaan
Indonesia yang meraih
gelar kepahlawanan  sejak  09  November  1961. Raja  dari  masyarakat  Batak  yang
dilahirkan  pada  tanggal  17  Juni  1949  di Bakkara,  Sumatera  Utara.  Memiliki  nama asli Patuan  Besar  Ompu  Pulo  Batu anak dari  Sisingamangaraja  XI  dan  Boru Situmorang.  Sisingamangaraja  merupakan pemimpin  29  desa/ horja yang  sangat terkenal  dan  disanjung  masyarakat  Batak karena  memberikan  kedamaian  dan kesejahteraan bagi masyarakatnya (Agustono,  2014).  Beliau  bergeriliya melawan  penjajahan  kolonial  Belanda untuk negeri yang amat di cintainya yakni tanah  batak  yang  merupakan  salah  satu daerah  kawasan  Indonesia  (Agustono, 2014).

## Studi Pengembangan
Tahap  ini  terdiri  dari  beberaa  tahap yakni  pertama  adalah  membuat  sebuah materi  naskah  untuk  pengembangan storyboard  dan  video  animasi.  Adapun salah satu contoh storyboard Sisingamangaraja XII adalah:
Gambar 2: Storyboard Sisingamangaraja XII (Setiawan, Harahap & Rosnah, 2019)

## Evaluasi Pengembangan Produk
Tahap  ini  merupakan  langkah terakhir  dalam  penelitian  ini.  Tahap  ini terdiri  dari  evaluasi  dari  validator,  yaitu ahli  media  dan  materi  serta  mahasiswa kelompok kecil ( small group ).
a. Evaluasi  Ahli  Media  dan  Materi Pembelajaran
Ahli  media  dan  materi  yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah Apriani  Harahap  sebagai  ahli  media  dan ahli  materi  yakni  Dr.  phil.  Ichwan,  MS, dosen  Pendidikan  Sejarah  Fakultas  Ilmu Sosial  Universitas  Negeri  Medan.  Kedua ahli  ini  menilai  produk  yang  dihasilkan baik  penguatan  materi-materi  sejarah lokal  yakni  tokoh  pahlawan  nasional Sisingamangaraja  XII  maupun  konten produk  tersebut.    Validasi  ini  dilakukan pada  tanggal  29  Oktober  2019  dengan menggunakan angket dengan hasil:
Tabel 2. Hasil Uji Validasi ke Ahli
Validator Validasi I  Validasi II Kriteria Ahli Media 79% 85% Valid/Tidak Revisi Ahli Materi 75% 85% Valid/Tidak Revisi Berdasarkan uji validasi pertama ahli media  dan  materi  yang  telah  didesain sedemikian rupa masih terdapat kekurangan dalam hal karakter ketokohan pahlawan  Sisingamangaraja  XII  kurang dikembangkan hanya terdiri dari 1 kriteria karakter  kebangsaan  padahal  lebih  dari satu  seperti  pantang  menyerah  dan keberanian  harus  ditonjolkan  sehingga tidak  salah  memberi  skor  75%  sehingga kurang  valid  dan  harus  revisi.  Demikian juga  halnya  dengan  ahli  media  masih banyak terdapat kekurangan yakni kontras warna  dan  gerak  yang  begitu  lambat sehingga mendapatkan hasil 79% sehingga harus ada perbaikan. Uji coba validasi ke-1
memeberi  jawaban  harus  melakukan perbaikan  sehingga  dilakukanlah  validasi yang ke-2 dengan hasil angka 85% dengan nilai  karakter  valid  dan  tidak  revisi. Dengan  demikian,  hasil  ujicoba  produk pengembangan  video  ini  layak  dijadikan sebuah media pembelajaran secara digital.
b. Evaluasi  Kelompok Kecil ( Small Group ) Evaluasi  ini  dilakukan  dengan menguji  coba  pada  5  mahasiswa  dari  30 mahasiswa semester 1 Jurusan Pendidikan Kewarganegaraan  Fakultas  Ilmu  Sosial
Universitas  Negeri  Medan. Keenam mahasiswa/i
dipilih secara acak berdasarkan kemampuannya dalam pembelajaran  baik  berkemampuan  tingi, sedang  dan  rendah.  Uji  coba  terbatas  ini dilakukan  untuk  mengetahui  jawaban tingkat  kepuasaan  atau  respon  dalam penggunaan media video animasi. Adapun hasil  dari  evaluasi  penggunaan  video animasi ini adalah:
Tabel 2. Hasil Uji Validasi ke Ahli
Validator Skor Kriteria Mhs 1 94% Sangat Baik Mhs 2 97% Sangat Baik Mhs 3 92% Sangat Baik Mhs 4 97% Sangat Baik Mhs 5 93& Sangat Baik Jumlah 473% Rata-rata 94,6% Sangat Baik
Berdasarkan  data  tersebut,  bahwa rata-rata  mahasiswa  menjawab  dengan kriteria  sangat  baik.  Dengan  demikian penggunaan  media  animasi  tersebut sangat  cocok  menjadi  sebuah  media pembelajaran.
Sementara itu untuk melihat peningkatan karakter kebangsaan mahasiswa dilakukan ujicoba test pengetahuan tentang karakter kebangsaan pahlawan  Sisingamangaraja  XII  terhadap 30  mahasiswa  semester  1  di  Jurusan
Pendidikan  Sejarah  Fakultas  Ilmu  Sosial Universitas  Negeri  Medan.  Tahap  ini dilaksanakan  dengan  menyebarkan  soal pilihan  ganda.  Ujicoba  ini  menghasilkan bahwa  rata-rata  nilai  mahasiswa  dengan skor keseluruhan 2520 dari 30 mahasiswa dengan  hasil  persentase  84  %  dengan kategori  baik  dan  tuntas  sehingga mahasiswa  dapat  menjawab  secara pengetahuan bahwa mereka dapat mengetahui karakter pahlawan Sisingamangaraja XII.
SIMPULAN Pengembangan
media animasi bermuatan  nilai  nasionalisme  Pahlawan Sisingamangaraja XII sangat cocok dijadikan sebagai media pembelajaran era digital  4.0.  Pengembangan  ini  sebagai upaya  peningkatan  proses  pembelajaran materi  dasar-dasar  IPS  sehingga  dosen menghasilkan  media  pembelajaran  secara digital sesuai dengan kebutuhan mahasiswa/i era sekarang ini.
Hal  yang  paling  menarik  dalam pengembangan  media  ini  adalah  sebagai suplemen dalam penanaman dan peningkatan  karakter  kebangsaan  atau nasionalisme  kepada  mahasiswa  yang dikemas melalui video animasi Sisingamangraja  XII.  Karakter-karakter yang  ditonjolkan  dalam  video  ini setidaknya  memberi  pemahaman  dan pengetahuan  lokal  akan  pahlawan  di daerahya  sekaligus  hasil  dari  media  ini dapat diterapkan di rumah atau lingkungan sekitar.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustono,  B.  Eddy,  E.  Takari,  M.  Harahap,  F, Sumarno,  E.  &  Dewi,  H.  (2014).  Mengenal Para Pahlwan Nasional dari Sumatera Utara, Medan: USU Press.
Arsyad,  A.  (2011).  Media  Pembelajaran.  Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Hariyani,  R.S.  (2018).  Upaya  Mewujudkan Pendidikan  Karakter  Bangsa  dalam  Proses Kegiatan  Belajar  Mengajar  di  Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  3  Karang  Baru Aceh  Tamiang. JUPIIS:  Jurnal  Pendidikan Ilmu-ilmu Sosial , 11 (1):121-134. Hasrul.  (2011).  Desain  Media  Pembelajaran Animasi  Berbasis  Adobe  Flash  CS3  pada Mata  Kuliah  Instalasi  Listrik  2. Jurnal MEDTEK . 3, (2)
Kuntowijoyo.  (2008).  Pengantar  Ilmu  Sejarah.
Bentang: Jogyakarta
Kusantati,  H.,  Marlina,  Winwin  W.  (2013).
Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Animasi pada Pembelajaran Teknologi Desain Busana . Prosiding Innovation of Vocational Technology Education. UPI Bandung, Agustus 2013 Mahmudah,  R.E.,  dan  Yudha  AA.  (2013). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Dasar Kompetensi  Kejuruan  Menggunakan  Adobe Flash CS4 untuk SMK Negeri 1 Blitar. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro . 02, (01) Peraturan Pemerintah No. 08 Tahun 2012 dan UU
Perguruan  Tinggi  No.  12  Tahun  2012 tentang  kurikulum  S1  Berbasis  Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)
Samani,  M.  (2007).  Pembelajaran  Inovatif  dan Partisipatif.  Jakarta:  Direktorat  Ketenagaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Setiawan,  D,  Harahap,  A.  &  Siregar,  R,  (2019).
Animation  Video  of  Eight  National  Heroes from  North  Sumatra:  Digital  Learning  Media to  Enhance  Student  Nationality  Character. Proceedings  of  the  2nd  International Conference on Social Sciences  and Interdisciplinary  Studies  (ICCSSIS),  Medan, 24-25 Oktober 2019. Setiawan, D. (2017), Kontribusi Tingkat Pemahaman  Konsepsi  Wawasan  Nusantara terhadap  Sikap  Nasionalisme  dan  Karakter Kebangsaan , Jurnal  Pendidikan  Ilmu-Ilmu Sosial, 9 (1): 20-27.
Soenyoto,  P.  (2017).  Animasi  2D.  Jakarta:Elex Media Komputindo
Sudjana,  N,  dan  Rivai,  A.  (2003).  Teknologi Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo Sukmadinata,  N.S.  (2007).  Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosdakarya.
Sumaatmadja,  N.  (1980).  Perspektif  studi  sosial.
Bandung: Universitas Negeri Malang
Yudistira, T. H., Antonius T. W., dan Nurwachid B. S.
(2012).  Efektivitas  Penerapan Pembelajaran Hiperteks  Berbasis  Animasi  Terhadap  Hasil Belajar  Struktur  Atom. Chemistry  in Education . 1, (1), 57-60.