Vol. 05 No. 02 Desember 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Pengaruh Pembelajaran Metode Snowball Throwing terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Ar- Roudhoh Beji Pasuruan
Puput Meilanis,Muhammad Nur Hadi email: meilanismei15@gmail.com, nurhadi@yudharta.ac.id (Universitas Yudharta Pasuruan)

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  permasalahan  yang  terjadi  di  SMK  Ar- Roudhoh Beji Pasuruan yakni rendahnya prestasi belajar siswa mata pelajaran PAI. Kondisi  tersebut  disebabkan  oleh  beberapa  hal,  diantaranya  penggunaan  metode pembelajaran  yang  klasikal  yaitu  lebih  banyak  didominasi  oleh  guru,  minimnya pemahaman  siswa  terhadap  materi,  jika hal  ini  dibiarkan  terus  menerus  maka  akan mengakibatkan  tidak  tercapainya  tujuan  pembelajaran  yang  telah  diharapkan.  Dari adanya  permasalahan  tersebut,  peneliti  tertarik  untuk  mengkaji  dan  melakukan penelitian.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  penerapan metode  pembelajaran  Snowball  Throwing  serta  mengathui  pengaruh  metode pembelajaran  Snowball  Throwing  terhadap  prestasi  belajar  siswa  mata  pelajaran PAI di SMK Ar-Roudhoh Beji Pasuruan.
Metode  penelitian  yang  peneliti  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode penelitian  kuantitatif,  karena  data  yang  terkumpul  dalam  penelitian  ini  dapat dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  statistik,  baik  analisis  inferensial.  Alat pengumpulan  data  menggunakan  angket,  tes,  wawancara  dan  dokumentasi.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  uji  validitas,  uji  reliabilitas  dan  pembuktian hipotesis.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  metode  pembelajaran  Snowball  Thowing berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa kelas XI TKJ di SMK Ar-Roudhoh Beji Pasuruan.Hal  ini  ditunjukkan  pada  perbedaan  rata-rata  nilai  siswa  sebelum menggunakan  metode  pembelajaran  Snowball  Throwing  adalah  58,1,  sedangkan setelah  menggunakan  metode  pembelajaran  Snowball  Throwing  adalah  75,8  pada jumlah  siswa  30  orang.  Hal  tersebut  dibuktikan  melalui  pengujian  hipotesis menggunakan rumus korelasi Pearson Product Moment dengan hasil r xy= 0,781 harga tersebut  >  dari  harga r tabel  0,361  pada  taraf  signifikan  5%  yang  menyatakan korelasi antara variabel X dan variabel Y  memiliki pengaruh kuat. Dapat dikatakan bahwa metode pembelajaran snowball throwing memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar siswa mapel Pendidikan Agama Islam di SMK Ar-Roudhoh Beji Pasuruan.
Kata Kunci: pengaruh, metode pembelajaran, prestasi belajar

## Pendahuluan
Pendidikan memiliki peran penting dalam menciptakan masyarakat yang cerdas, damai, terbuka,  demokratis.  Salah  satu  tujuan  bangsa  Indonesia  yang  tertuang  dalam  pembukaan UUD 1945 adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan merupakan kebutuhan yang mendasar  bagi  setiap  manusia.  Oleh  karena  itu,  proses  pembelajaran  harus  sesuai  dengan materi  yang  akan  disampaikan  agar  dapat  dipahami  dengan  baik  khususnya  di  sekolah  dan
Vol. 05 No. 02 Desember 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
lembaga-lembaga  pendidikan  yang  disesuaikan  dengan  tujuan  pendidikan  yakni mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi  warga  Negara  yang  demokratis serta  bertanggung  jawab. 1 Pendidikan  agama  Islam merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  diharapkan  dapat  memberi  kontribusi  yang signifikan  demi  tercapainya  tujuan  pendidikan  nasional  dalam  mewujudkan  manusia  yang bertaqwa dan berbudi pekerti.
Penggunaan  suatu  metode  pembelajaran  sangatlah  penting  dalam  menentukan  suatu keberhasilan  dalam  proses  pembelajaran,  semakin  baik  metode  tersebut,  maka  semkain efektif pula pencapaian tujuan pembelajaran, bukan hanya itu ketika seorang pendidik ingin mengetahui  hasil  dari  proses  pembelajaran  maka  penggunaan  metode  yang  tepat  pun  harus diperhatikan  oleh  pendidik.  Metode  digunakan  untuk  merealisasikan  strategi  pembelajaran yang  telah  ditetapkan,  dengan  demikian  metode  dalam  rangkaian  pembelajaran  memegang peran yang sangat penting.
Tuntutan untuk mencapai tujuan akhir dalam setiap pembelajaran secara tidak langsung membuat  para  pendidik  melakukan  terobosan  dan  inovasi  dalam  mencapai  tujuan  akhir tersebut. 2 Pengaruh perkembangan metodologi pembelajaran dan tuntutan yang optimal pada hasil  suatu  pembelajaran  juga  berdampak  pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam  di sekolah. Problematika metode pembelajaran dapat berpengaruh terhadap hasil belajar ataupun prestasi  belajar  siswa.  Akhir-akhir  ini,  banyak  metode  baru  yang  dikeluarkan  yang  ternyata tidak  juga  memberikan  perubahan  secara  mendasar.  Metode  pembelajaran  yang  secara teoritis  dipandang  lebih  baik,  ketika  diterapkan  dilapangan  juga  tidak  begitu  efekif,  bahkan cenderung  mungkin  memunculkan  masalah-masalah  baru,  tidak  jarang  suatu  metode  justru membuat  kegiatan  pembelajaran  semakin  kacau,dimana  guru  dan  siswa  merasa  terbebani, sarana dan prasarana yang kurang mendukung dan sebagainya. 3
Salah  satu  metode  pembelajaran  yang  dapat  diterapkan  dalam  penyampaian  materi yang membutuhkan penalaran dan pemahaman konsep adalah metode pembelajaran Snowball Throwing . Snowball  Throwing dapat  digunakan  apabila  materi  yang  akan  dipelajari  berupa
1 Tajuddin Noor, “Rumusan Tujuan Pendidikan Nasional Pasal 3 Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2013 Melalui Pendekatan Nilai-Nilai Yang Terkandung Dalam Ayat 30 Surah Ar-Ruum Dan Ayat 172 Surah Al-„Araaf,” Universitas Singaperbangsa Karawang , no. 20 (2018): 123–144.
2 Silviana Nur Faizah, “HAKIKAT BELAJAR DAN PEMBELAJARAN Silviana,” At-Thullab: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Volume 1, no. 2 (2017): 176–185, file:///C:/Users/Hp/Downloads/322523223 (1).pdf.
3 Lutfi Gusmawati, Sitti Aisyah, and Siti Ummu Habibah, “Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Pada Siswa Sekolah Dasar,” Pendidikan dan Ilmu Sosial 2, no. April 2020 (2020): 36–42.
Vol. 05 No. 02 Desember 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
narasi tertulis. Metode pembelajaran ini paling sesuai dengan tujuan pembelajaran yang lebih kepada  penguasaan  konsep  daripada  penguasaan  kemampuan.  Metode  pembelajaran Snowball Throwing adalah suatu metode pembelajaran yang diadopsi pertama kali dan game fisik dimana segumpalan salju dilempar dengan maksud memukul orang lain. Dalam konteks pembelajaran Snowball  Throwing diterapkan  dengan  melempar  segumpalan  kertas  untuk menunjuk  siswa  yang  diharuskan  menjawab  soal  dari  guru. 4 Metode  ini  digunakan  untuk memberikan konsep pemahaman materi yang sulit kepada siswa serta dapat juga  digunakan untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan dan kemampuan siswa dalam memahami materi tersebut. 5
SMK  Ar-Roudhoh  Beji  Pasuruan  mengalami  sejumlah  problem  yang  dihadapi  dalam proses  pembelajaran  PAI.  Salah  satunya  adalah  minimnya  pemahaman  siswa  terhadap materi-materi yang telah disajikan oleh guru. Kondisi tersebut disebabkan oleh beberapa hal, diantaranya  siswa  tidak  fokus  terhadap  materi  yang  sedang  disampaikan  oleh  guru,  hal  ini disebabkan adanya terhadap metode pembelajaran yang klasik yaitu lebih banyak didominasi oleh  guru  dan  siswa  pandai  saja  sedangkan  siswa  yang  kurang  minat  belajarnya  cenderung bersifat pasif. Siswa juga kurang minat terhadap materi PAI karena materi PAI adalah mata pelajaran  yang  bersifat  abstrak  dan  bersifat  menghafal. Jika  hal ini  dibiarkan  terus  menerus maka akan mengakibatkan tidak tercapainya tujuan pembelajaran yang telah diharapkan.
Metode snowball  throwing juga  memiliki  beberapa  kelebihan  yang  semunya melibatkan keikutsertaan peserta didik dalam pembelajaran, anatara lain:
1. Suasana  pembelajaran  menjadi  lebih  menyenangkan  karena  setiap  peserta  didik bermain dengan cara melempar bola kertas kepada peserta didik yang lain.
2. Peserta didik mendapat kesempatan untuk mengembangkan kemampuan berpikir karena  diberi  kesempatan  untuk  membuat  soal  dan  diberikan  pada  peserta  didik lain.
3. Peserta didik terlibat aktig dalam proses pembelajaran.
4. Pendidik  tidak  terlalu  repot  membuat  media  pembelajaran,  karena  peserta  didik terjun langsung atau berpraktek.
5. Pembelajaran lebih efektif dan efisien.
4 N Siregar and N F Siregar, “Pengaruh Metode Snowball Throwing Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa SMAN 4 Padangsidimpuan,” Darul Ilmi: Jurnal Ilmu Kependidikan dan … 08, no. 02 (2020): 213–222, http://194.31.53.129/index.php/DI/article/view/3199 http://194.31.53.129/index.php/DI/article/download/3199/2324.
5 Miftahul Huda, Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran:Isu-Isu Metodis dan Paradigmatis, Yogyakarta:Pustaka Belajar,2013),hlm. 226.
Vol. 05 No. 02 Desember 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
6. Ketiga aspek yaitu aspek kognitif, afektif dan psikomotor dapat tercapai.
Disamping  terdapat  kelebihan,  tentu  saja  metode snowball  throwing juga  mempunyai kekurangan. Kelemahan dari metode ini antara lain:
1. Sangat  bergantung  pada  kemampuan  peserta  didik  dalam  memahami  materi sehingga apa yang dikuasai peserta didik hanya sedikit.
2. Ketua  kelompok  yang  tidak  mampu  menjelaskan  dengan  baik  tentu  menjadi penghambat  bagi  anggota  lain  untuk  memahami  materi  sehingga  diperlukan waktu yang tidak sedikit untuk peserta didik mendiskusikan materi pelajaran.
3. Memerlukan waktu yang lumayan panjang.
4. Peserta didik yang nakal cenderung berbuat onar.
5. Suasana kelas sering gaduh karena kelompok dibuat oleh peserta didik sendiri.
Menurut  peneliti,  dengan  berbagai  kelebihan  metode  pembelajaran snowball  throwing maka  akan  mampu  mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa  mata  pelajaran  pendidikan  agama Islam di SMK Ar-Roudhoh Beji Pasuruan.

## Pembahasan

## 1. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  penulis  dalam  penelitian  ini  adalah  metode penelitian  kuantitatif,  karena  data  yang  terkumpul  dalam  penelitian  ini  dapat  dianalisis dengan  menggunakan  analisis  statistik,  baik  analisis  inferensial  maupun  non  inferensial. Penelitian  kuantitatif  adalah  suatu  penelitian  yang  menggunakan  pendekatan  deduktif verifikatif. Pendekatan ini berangkat dari suatu kerangka teori atau gagasan para ahli, maupun strategi  pembelajaran  peneliti  berdasarkan  pengalamannya.  Kemudian  dikembangkan menjadi  permasalahan  beserta  pemecahannya  yang  diajukan  untuk  memperoleh  kebenaran atau penolakan dalam suatu bentuk dukungan data empiris dilapangan. Penelitian kuantitatif ini  bertujuan  untuk  mendaptkan  informasi  yang  ada  di  SMK  Ar-Roudhoh  Beji  Pasuruan mengenai Pengaruh pembelajaran metode Snowball Thowing terhadap prestasi belajar mapel PAI.
Lokasi  dalam  penelitian  ini  adalah  SMK  Ar-Roudhoh  Beji  Pasuruan.  Pertimbangan yang  dilandasi  saat  pemilihan  lokasi,  yaitu  (1)  Peneliti  sudah  pernah  melakukan  kegiatan mengajar di SMK ar-Roudhoh Beji Pasuruan yang berlangsung selama kurang lebih 2 bulan, sehingga  hal  ini  mempermudah  peneliti  dalam  mendapatkan  informasi  dan  data  mengenai penelitian yang dilakukan (2) SMK Ar-Roudhoh Beji Pasuruan mengalami sejumlah problem yang dihadapi dalam proses pembelajaran PAI. Salah satunya adalah minimnya pemahaman
Vol. 05 No. 02 Desember 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
siswa  terhadap  materi-materi  yang  telah  disajikan  oleh  guru.  Kondisi  tersebut  disebabkan oleh  beberapa  hal,  diantaranya  siswa  tidak  fokus  terhadap  materi  yang  sedang  disampaikan oleh  guru,  hal  ini  disebabkan  adanya  terhadap metode  pembelajaran  yang  klasik  yaitu  lebih banyak didominasi oleh guru.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  antara  lain:  (1) Observasi (2) Wawancara (3) Tes (4) Dokumentasi. Dalam wawancara ini peneliti melakukan wawancara langsung dengan guru mapel PAI dan juga sebagian siswa di SMK Ar-Roudhoh Beji,  melalui  wawancara  tersebut  peneliti  mengetahui  mengenai  apa  saja  yang  menjadi problem dalam pembelajaran PAI di sekolah tersebut.
Dalam penelitian ini dokumentasi yang digunakan oleh peneliti berupa foto saat KBM berlangsung,  foto  dengan  pihk  kepala  sekolah  dan  guru  mapel  PAI  dan  juga  beberapa dokumentasi  yang  mendukung  hasil  analisis  yang  didapatkan  ketika  penelitian  yang dilakukan. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik analisis data kuantitatif dengan menggunakan uji validitas, uji realibilitas dan pengujian hipotesis.
2. Penerapan  Metode  Pembelajaran Snowball  Throwing di  SMK  Ar-Roudhoh  Beji Pasuruan
Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  menggunakan  metode  pembelajaran snowball throwing di SMK Ar-Roudhoh Beji Pasuruan terdiri dari 3 tahapan, antara lain:
1) Tahap Persiapan
Persiapan  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode snowball  throwing yang dilakukan peneliti di SMK Ar-Roudhoh Beji Pasuruan dipersiapkan untuk melaksanakan pembelajaran  yang  aktif  dan  tersusun  agar  berjalan  secara  sistematis  dan  mengikuti aturan-aturan  yang  telah  ditetapkan  oleh  sekolah.  Seperti  halnya  menyusun  RPP  yang disesuaikan  dengan  kurikulum  sekolah.  Guru  menyusun  RPP  berdasarkan  kompetensi dasar  (KD)  dengan  tujuan  agar  siswa  mampu  menerapkan  aspek  kognitif,  efektif,  dan psikomotorik yang biasanya disertai dengan indikator pembelajaran, adapun indikatornya sebagai berikut:
a. Menjelaskan makna beriman kepada kitab-kitab Allah Swt
b. Menyebutkan kitab-kitab dan rasul penerimanya
c. Menyebutkan rasul dan nabi yang menerima kitab-kitab Allah Swt
d. Membaca  dalil-  dalil naqli yang  berkaitan  dengan  iman  kepada  kitab-kitab  Allah Swt
e. Membaca  dalil-  dalil aqli yang  berkaitan  dengan  iman  kepada  kitab-kitab  Allah Swt
f. Menjelaskan hikmah beriman kepada kitab-kitab Allah Swt
Berdasarkan  indikator  yang  telah  ditentukan,  guru  menentukan  tujuan  pembelajaran dengan  harapan  siswa  mampu  memahami  materi  beriman  kepada  kitab-kitab  Allah  Swt. Setelah guru menyusun tujuan pembelajaran guru harus bisa menganalisis berbagai alternatif pemecahan masalah yang sesuai dengan kondisi pembelajaran pda saat itu.
2) Tahap Penyampaian (kegiatan Inti)
Awal pembelajaran dikelas dimulai dengan mengucapkan salam dan berdo‟a sebagai pemberian  sugesti  positif  pada  siswa.  Setelah  itu  guru  bercakap-cakap  kepada  siswa seperti  menanyakan  kabar,  mengecek  kehadiran  siswa,  hingga  siswa  benar-benar  siap untuk menerima materi yang akan disampaikan.
Setelah semua siswa terkondisikan dan siap menerima materi pembelajaran, kemudian guru  membentuk  siswa  dalam  beberapa  kelompok  dimana  masing-masing  kelompok dipilih  ketua  kelompoknya  untuk  mendapat  materi  dari  guru  lalu  masing-masing  siswa membuat  pertanyaan  yang  dibentuk  seperti  bola  (kertas  berisi  pertanyaan)  kemudian dilempar  ke  siswa  lain  yang  masing-siswa  menjawab  pertanyaan  dari  bola  yang diperoleh.
Terkait dengan penerapan metode pembelajaran snowball throwing yang paling utama adalah  jelas  terlihat  semua  siswa  lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran  dimana  semua siswa  tidak  hanya  dituntut  untuk  membuat  pertanyaan  tetapi  juga  siswa  melakukan kegiatan fisik yaitu melempar bola berisi pertanyaan tersebut.
Guru  juga  melihat  adanya  siswa  yang  mengalami  kendala  dalam  pembelajaran tersebut yaitu ketika salah satu siswa mendapat bola pertanyaan tetapi mereka tidak bisa menjawab  pertanyaan  tersebut,  adapun  untuk  mengatasi  kendala  tersebut  yakni  siswa yang berdekatan dengan teman yang terkena bola pertanyaan tersebut agar dibantu untuk menjawab pertanyaan yang ia terima.
Disisi  lain  metode  pembelajaran snowball  throwing mempunyai  kelebihan  dan kekurangan, ada beberapa kelebihan antara lain:
 Suasana  pembelajaran  menjadi  menyenangkan  karena  siswa  seperti  bermain dengan melempar bola kertas kepada siswa lain.
 Siswa  mendapat  kesempatan  untuk  mengembangkan  kemampuan  berpikir karena diberi kesempatan untuk membuat soal dan diberikan pada siswa lain.
 Membuat siswa siap dengan berbagai kemungkinan karena siswa tidak tahu soal yang dibuat temannya seperti apa.
 Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran.
 Pendidik tidak terlalu repot membuat media krena siswa terlibat langsung dalam praktik.Pembelajaran menjadi lebih efektif.
 Ketiga aspek kognitif, afektif, psikomotorik dapat tercapai 6
Selain itu metode pembelajaran snowball throwing juga memiliki kekurangan, antara lain:
 Sangat  bergantung  pada  kemampuan  siswa  dalam  memahami  materi  sehingga apa yang dikuasai siswa hanya sedikit. Hal ini dapat dilihat dari soal yang dibuat siswa biasanya hanya  seputar materi yang  sduah dijelaskan atau seperti contoh soal yang diberikan.
 Ketua  kelompok  yang  tidak  mampu  menjelaskan  dengan  baik  tentu  menjadi penghambat  bagi  anggota  lain  untuk  memahami  materi  sehingga  diperlukan waktu yang tidak sedikit untuk siswa mendisukuiskan materi pelajaran.
 Memerlukan waktu yang panjang.
 Murid yang nakal cenderung untuk berbuat onar.
 Kelas sering kali gaduh karena kelompok dibuat oleh siswa
3) Tahap Akhir Pembelajaran
Pada tahap ini guru memberikan ulasan kepada siswa mengenai proses pembelajaran yang  telah  dilaksanakan.  Kemudian  guru  menanyakan  kepada  siswa  apakah  sudah memahami materi bab beriman kepada kitab-kitab Allah pada pertemuan hari ini.
Ketika pembelajaran dirasa cukup dan siswa Nampak memahami materi pembelajaran setelah  itu  guru  memberikan  tes  tulis  kepada  siswa  dalam  bentuk  pilihan  ganda  yang berjumlah  20  butir  soal.  Setelah  mengerjakan  tes  tersebut,  guru  menutup  pembelajaran dengan do‟a dan diakhiri dengan salam.
3. Pengaruh Pembelajaran Metode Snowball Throwing terhadap Prestasi Belajar Siswa Mapel PAI di SMK Ar-Roudhoh Beji
Pembahasan  ini  berisi  tentang  data-data  yang  berhubungan  dengan  Pengaruh Pembelajaran  Metode Snowball  Throwing terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Mapel  PAI  di SMK  Ar-Roudhoh  Beji  Pasuruan  dengan  menggunakan  20  pertanyaan  melalui  angket
6 a Kajian Teori, “Kajian Teori Snowball Trhowing” (2016): 10–41.
yang  disebarkan  kepada  30  responden  siswa  kelas  XI  TKJ  SMK  Ar-Roudhoh  Beji  yang telah menjadi sampel penelitian.
Setelah  peneliti  menyebarkan  soal pre-test dan post-test ,  kemudian  peneliti  akan melakukan  perbandingan  antara  perolehan  nilai  soal pre-test dan post-test .  Adapun perbandingan yang akan peneliti sajikan dalam tabel berikut:
Tabel 1
Perbandingan Nilai pre-test dan post-test No Nama Nilai Pre-test Post-test 1 Achmad Dani 55 70 2 Ahmad Firdaus 50 65 3 Ainul Hikma 60 80 4 Aisa Mudrikatus Salma 50 75 5 Aldi Firmansyah 50 70 6 Andriansyah 60 75 7 Darmawan Agus Prasetyo 60 70 8 Eko Ferdi Setiawan 70 85 9 Esa Kurniawati 60 75 10 Fajar Ilham 45 75 11 Imam Budi Utomo 65 80 12 Jaza Irotul Aliyun 45 70 13 M. Nur Alfan 40 65 14 Mocahamad Abidurahman 70 85 15 Muhammad Naufal 55 70 16 Muhammad Wildan 60 80 17 Muhammad Ali Fikri 60 75 18 Muhammad Aflah Fajrul Falah 70 85 19 Muhammad Mukhlison 60 80 20 Muhammad Rizal Aril 55 85 21 Muhammad Andre Saputra 55 70 22 Muhammad Mufarrijal Ikhwan 65 70
Vol. 05 No. 02 Desember 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
23 Muhammad Yudha Andriansyah 70 85 24 Mula Faraduddin Hocca 55 75 25 Nuril Majidah 60 65 26 Radhito Oktafiano 65 80 27 Rycki Adam 60 80 28 Sri Wahyuni 55 65 29 Wahyudi Mas Aldi 50 85 30 Zaidan Ahmad Firdaus 70 85 Rata-rata 58,1 75,8
Pada tabel 1 dapat disimpulkan mengenai perbandingan nilai pre-test dan post-test yang dilakukan  sebelum  diterapkannya  metode  pembelajaran snowball  throwing dan  sesudah diterapkannya  metode  pembelajaran snowball  throwing .  Terlihat  pada  tabel  diatas  siswa memiliki  perubahan  nilai  yang  signifikan  dari  ketentuan  ambang  batas  nilai  KKM  75 mapel  Pendidikan  Agam  Islam.  Oleh  karena  itu,  peneliti  dapat  menyimpulkan  dengan adanya  metode  pembelajaran snowball  throwing di  SMK  Ar-Roudhoh  Beji  berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa mapel PAI di kelas XI TKJ.
Berdasarkan  data  hasil  perhitungan  tentang  Pengaruh  metode  pembelajaran snowball throwing terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Ar-Roudhoh  Beji,  maka  untuk  mengetahui  kategori  prestasi  belajar  siswa  dapat  dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 2 Kategori Prestasi Belajar Siswa No Nilai Deskripsi 1 80-100 (A) Baik sekali. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi
Vol. 05 No. 02 Desember 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
semua kompetensi dasar. 2 70-79 (B) Baik. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalisis sebagian besar kompetensi dasar tetapi kurang bisa mengevaluasi dua kompetensi dasar3 3 60-69 (C) cukup baik. Dapat megingat, mengetahui, menerapkan sebagain kompetensi dasar tetapi kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi beberapa kompetensi dasar. 4 50-59 (D) kurang. Hanya dapat mengingat, mengetahui menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi sebagian kecil kompetensi dasar. 5 0-49 (E) Sangat Kurang. Hanya dapat mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi satu atau dua kompetensi dasar.
Berdasarkan  tabel  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  metode  pembelajaran snowball throwing di  SMK  Ar-Roudhoh  Beji  adalah  baik  sekali,  hal  ini  terbukti  bahwa  dari  30 siswa sebagai objek penelitian ini terdapat beberapa siswa yang memperoleh nilai 80-100 dengan kriteria baik sekali sedangkan beberapa siswa yang lain berada pada kategori baik dengan perolehan nilai 70-79.

## 1. Uji Validitas
Penguji  validitas  instrument  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menyebarkan angket kepada 30 siswa. Pengujian validitas instrument dalam penelitian ini dilakukan secara statistic dengan menggunakan rumus korelasi Pearson Product Moment . Tujuan dari  pengujian  validitas  ini  yaitu  untuk  mengetahui  seberapa  jauh  tingkat  kevalidan suatu  instrument,  kemudian  mengumpulkan  hasil  pengisian  instrument  kedalam  tabel untuk menghitung nilai koefisien korelasi.
Dari  hasil  hitungan  tersebut  penulis  masukkan  kedalam  rumus  uji  validitas, kemudian  penulis  menghitung  r  hitung  nya,  kriteria  valid  atau  tidak  nya  suatu instrument  adalah  jika  nilai r hitung r tabel  . Adapun  hasil  dari  pengujian  validitas  dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Vol. 05 No. 02 Desember 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Uji Validitas Butir Soal pre-test dan post-test No r hitung r tabel Keterangan 1 0,438 0,361 Valid 2 0,430 0,361 Valid 3 0,430 0,361 Valid 4 0,438 0,361 Valid 5 0,495 0,361 Valid 6 0,422 0,361 Valid 7 0,434 0,361 Valid 8 0,502 0,361 Valid 9 0,469 0,361 Valid 10 0,366 0,361 Valid 11 0,445 0,361 Valid 12 0,423 0,361 Valid 13 0,383 0,361 Valid 14 0,423 0,361 Valid 15 0,477 0,361 Valid 16 0,411 0,361 Valid 17 0,513 0,361 Valid 18 0,362 0,361 Valid 19 0,396 0,361 Valid 20 0,394 0,361 Valid
Pada  tabel  3  menyatakan  uji  validitas  soal pre-test dan post-test siswa  kelas  XI TKJ  di  SMK  Ar-Roudhoh  Beji.  Tabel  diatas  menyatakan  setiap  butir  pernyataan dikatakan valid pada jumlah responden N=30 adalah 0,361 pada taraf siginifikan 5%.

## 2. Uji Realibilitas
Pengujian reliabilitas dilakukan untuk mengetahui sejauh mana hasil pengukuran tetap konsisten dan dapat dipercaya. Pengujian reliabilitas instrument pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan rumus Cronbach Alpha , sebelum menghitung, penulis akan menyajikan tabel reliabilitas instrument sebagai berikut
Sampel X Y XY 1 78 70 148 2 67 65 132 3 88 80 168 4 88 75 163 5 70 70 140 6 72 75 147 7 79 70 149 8 80 85 165 9 74 75 149 10 78 75 153 11 82 80 162 12 68 70 138 13 85 65 150 14 80 85 165 15 77 70 147 16 89 80 169 17 66 75 141 18 80 85 165 19 79 80 159 20 85 85 165 21 76 70 146 22 66 70 136 23 86 85 171 24 82 75 157 25 85 65 150 26 74 80 154 27 80 80 160 28 85 65 150 29 87 85 172 30 89 85 174 Total 2375 2270 4645
Rata-rata 7916667 7583333 1548333
Selanjutnya menghitung nilai r xy menggunakan rumus Cronbach Alpha sebagai berikut:
r xy = ⟦ ⟧ ⟦ ⟧
r xy= Reliabilitas Instrumen
k= 20
∑ = 4645 V = 1548333
r xy= [ ] [ ] r xy = [        ][         ]
r xy= 1,021
3. Pembuktian Hipotesis
Pembuktian hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Ha: Metode pembelajaran snowball throwing dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMK Ar-Roudhoh Beji Pasuruan.
Ho:  Metode  pembelajaran snowball  throwing tidak  dapat  mempengaruhi  prestasi belajar  siswa  pada  mata  pelakaran  pendidikan  agama  Islam  di  SMK  Ar- Roudhoh Beji Pasuruan.
Adapun bukti pembuktian hipotesis menggunakan rumus Person Product Moment sebagai berikut:
r = √
r xy = dicari
N = 30 ∑XY = 36384 ∑X = 2375 ∑Y = 2270
∑X 2 = 189459
∑Y 2 = 169425
Vol. 05 No. 02 Desember 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
r xy= √ ( )
r xy= √ r xy = √ r xy=
r xy= 0,781
Berdasarkan  perhitungan  diatas  telah  didapatkan  nilai r positif,  maka  dapat disimpulkan bahwa variabel atau instrument data yang digunakan dalam penelitian ini adalah  valid.  Ditemukan  hasil r xy 0,781  > r tabel  0,361  dalam  taraf  siginifikan  5% bahwa  variabel  X  mempengaruhi  variabel  Y.  Dapat  dikatakan  bahwa  metode pembelajaran snowball  throwing berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  siswa  mapel PAI kelas XI TKJ  di SMK Ar-Roudhoh Beji.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  pengaruh  strategi  pembelajaran snowball throwing terhadap  prestasi  belajar  mata pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  diperoleh  hasil penelitian sebagai berikut:
1. Penggunaan  metode  pembelajaran Snowball  Throwing terdiri  dari  beberapa  tahap, yakni  tahap  persiapan  pembelajaran,  pelaksanaan  pembelajaran  dan  kegiatan  akhir pembelajaran. Dengan ini proses kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan terarah sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
2. Terdapat  pengaruh  penggunaan  metode  pembelajaran Snowball  Throwing terhadap prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMK  Ar- Roudhoh  Beji  Pasuruan.  Hal  ini  ditunjukkan  pada  perbedaan  rata-rata  nilai  siswa sebelum  menggunakan  metode  pembelajaran Snowball  Throwing adalah  58,1, sedangkan  setelah  menggunakan  metode  pembelajaran Snowball  Throwing adalah 75,8 pada jumlah siswa 30 orang. . Hal tersebut juga dibuktikan melalui uji validitas dan uji reliabilitas. Dalam uji validitas menggunakan rumus Pearson Product Moment terbukti  bahwa  setiap  butir  soal  yang  disebar  kepada  siswa  kelas  XI  TKJ  SMK  Ar- Roudhoh Beji telah dinyatakan valid, dan jika r xy= 0,781 maka  variabel (X) memiliki pengaruh  terhadap  variabel  (Y).  dan  sedangkan  untuk  uji  reliabilitas  penulis

## Vol. 05 No. 02 Desember 2023
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
menggunakan  rumus Cronbach  Alpha dengan  nilai r xy= 1,021  dimana  data  dikatakan reliabel antar variabel X dan variabel Y dan bernilai positif.
Setelah  melalui  uji  validitas  dan  uji  reliabilitas  peneliti  mendapatkan  hasil  dengan melakukan  pengujian  hipotesis  menggunakan  rumus  korelasi Pearson  Product  Moment dengan hasil r xy= 0,781 harga tersebut > dari harga r tabel 0,361 pada taraf signifikan 5% yang menyatakan  korelasi  antara  variabel  X  dan  variabel  Y  memiliki  pengaruh  kuat.  Dapat dikatakan  bahwa  metode  pembelajaran snowball  throwing memiliki  pengaruh  terhadap prestasi belajar siswa mapel Pendidikan Agama Islam di SMK Ar-Roudhoh Beji Pasuruan.

## Daftar Pustaka
Faizah, Silviana Nur. 2017. “ Hakikat Belajar Dan Pembelajaran Silviana. ” At-Thullab:
Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Volume 1, no. 2: 176–185. file:///C:/Users/Hp/Downloads/322523223 (1).pdf.
Gusmawati, Lutfi, Sitti Aisyah, and Siti Ummu Habibah. 2020. “ Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Pada Siswa Sekolah Dasar.” Pendidikan dan Ilmu Sosial 2 , no. April: 36–42.
Noor, Tajuddin. 2013. “Rumusan Tujuan Pendidikan Nasional Pasal 3 Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional. No 20 Melalui Pendekatan Nilai-Nilai Yang Terkandung Dalam Ayat 30 Surah Ar-Ruum Dan Ayat 172 Surah Al-„Araaf.” Universitas Singaperbangsa Karawang, no. 20 (2018): 123–144.
Siregar, N, and N F Siregar. 2020. “Pengaruh Metode Snowball Throwing Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa SMAN 4 Padangsidimpuan. ” Darul Ilmi: Jurnal Ilmu Kependidikan dan … 08, no. 02 (): 213–222.
http://194.31.53.129/index.php/DI/article/view/3199
http://194.31.53.129/index.php/DI/article/download/3199/2324.
Teori, a Kajian. 2016 . “Kajian Teori Snowball Trhowing ” : 10–41.