INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 7121-7130 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Internalization of Digital Entrepreneurship Education in The E-Tafaqquh Program at The Darul Ulum Foundation Kubu Raya
Irzeq Rozeqqi 1 ✉ , Maria Ulfah 2
Universitas Tanjungpura, Indonesia Email: irzeqr@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan: 1) Menemukan penerapan pendidikan kewirausahaan digital dalam program e- tafaqquh,  2)  Menemukan  bagaimana  upaya  Yayasan  Darul  Ulum  Kubu  Raya  menyelaraskan  antara larangan  penggunaan  alat  elektronik  pada  peserta  didik  dengan  pendidikan  kewirausahaan  dalam program e-tafaqquh,  dan  3)  Mengklasifikasi  program  yang  menumbuhkan  ciri  dan  sikap  wirausaha digital  di  Yayasan  Darul  Ulum  Kubu  Raya.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pendidikan kewirausahaan  digital  diinternalisasikan  dengan:  1)  Pendidikan  kewirausahaan  dalam  program e- tafaqquh diterapkan secara bertahap dan berjenjang, 2) Pendidikan kewirausahaan diterapkan dengan metode  praktik  langsung  berdasarkan  pengetahuan  dan  keterampilan,  3)  Digitalisasi  keuangan  dan promosi digital merupakan program yang bisa menumbuhkan ciri dan sikap wirausaha digital.
Kata Kunci: Internalisasi, Pendidikan Kewirausahaan Digital, Ciri, Sikap, E-Tafaqquh

## Abstract
This research aims to: 1) Find the application of digital entrepreneurship education in the e-tafaqquh program, 2) Find out how Yayasan Darul Ulum Kubu Raya's efforts coordinate the ban on the use of electronic  devices  for  entrepreneurship  education  students.  in  the  e-tafaqquh  program,  and  3) Classifying programs that foster digital entrepreneurial characteristics and attitudes at Yayasan Darul Ulum Kubu Raya. The results of the study show that digital entrepreneurship education is experienced by: 1) Entrepreneurship education in the e-tafaqquh program is implemented in stages and stages, 2) Entrepreneurship education is implemented using direct practice methods based on knowledge and skills, 3) Financial digitization and digital promotion is a program that can develop the characteristics and attitudes of digital entrepreneurs.
Keywords: Internalization, Digital Entrepreneurship Education, Characteristics, Attitude, E-Tafaqquh

## PENDAHULUAN
Konsep digital pada dasarnya merupakan bagian dari hasil perkembangan teknologi, khususnya  teknologi  informasi.  Perkembangan  teknologi  tidak  terlepas  dari  Ilmu Pengetahuan karena keduanya selalu berkaitan dan saling melengkapi. Perkembangan ilmu pengetahuan  selalu  diiringi  dengan  semakin  maju  dan  berkembangnya  teknologi. Munculnya  konsep  digital  merupakan  imbas  dari  kemajuan  ilmu  pengetahuan  yang berkaitan  dengan  teknologi.  Sebagai  bagian  dari  perkembangan  teknologi,  maka  istilah digital selalu dimaknai sebagai instrumen penting dalam teknologi.
Revolusi  Industri  4.0  telah  membawa  beraneka  ragam  teknologi  yang menyederhanakan kegiatan dalam segala lini kehidupan, kemudian diikuti era Society 5.0 yang menjanjikan beraneka ragam kemudahan dalam memenuhi kebutuhan hidup manusia (Mumtaha & Khoiri, 2019). Dari aspek ekonomi, prilaku masyarakat saat ini lebih memilih sistem online untuk mendapatkan berbagai kebutuhan hidup sehari-hari. Hal ini menuntut para prilaku bisnis untuk terus berinovasi dalam menentukan strategi terbaik demi masuk dan unggul  dalam kompetisi pasar  digital. Strategi yang dilakukan tidak hanya terfokus pada lini marketing saja tapi juga pada peningkatkan dan perluasan produk, layanan dan jaringan pelanggan.
Usaha digital menjadi bidang usaha yang sangat berpeluang pada saat ini dan di masa depan. Hal ini bisa kita simpulkan dari semakin banyaknya pengguna teknologi di Indonesia. Dari  total  jumlah  penduduk  Indonesia  pada  tahun  2021,  sebanyak  62,10  persen  sudah mengakses  internet  dan  naik  menjadi  66,48  persen  pada  tahun  2022  (https://bps.go.id, diakses tanggal 8 Oktober 2023). Pesatnya perkembangan pengguna internet menciptakan
peluang pasar baru dalam dunia usaha yang harus diiringi dengan perkembangan sumber daya manusia baik dari segi pengetahuan dan keterampilan.
Perkembangan teknologi perlu disikapi dengan sikap yang cerdas dan cermat, karena perkembangan  teknologi  tidak  hanya  membawa  dampak  positif  tapi  juga  membawa dampak negatif (Handayani, 2020). Penggunaan teknologi yang bijaksana dan hati-hati bisa mengembangkan  pola  pikir  masyarakat  baik  dalam  berprilaku  sosial  maupun  ekonomi. Sedangkan  penggunaan  teknologi  yang  tidak  bijaksana  atau  penyelahgunaan  teknologi bisa berakibat fatal terhadap keberlangsungan hidup manusia. Pada aspek ini maka dunia pendidikan mempunyai peran yang sangat penting untuk mendidik generasi masa depan yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkahlak mulia, sehat secara lahir  dan  batin,  berilmu  pengetahuan,  kreatif  dan  inovatif,  mandiri,  cakap  dan bertanggungjawab (sisdiknas, 2003).
Seiring perkembangan teknologi yang serba digital, prilaku masyarakat juga berubah mengikuti arus perkembangan tersebut. Hadirnya situs-situs belanja online seperti market place  dan  e-commerce  mengubah  prilaku  masyarakat  yang  sebelumnya  belanja  secara konvensional beralih pada belanja online. Fenomena tersebut menjadi tantangan tersendiri bagi  dunia  pendidikan  untuk  menyiapkan  peserta  didik  yang  tidak  hanya  mampu menggunakan  teknologi  tapi  juga  mampu  memanfaatkannya.  Sebab  itu,  pendidikan kewirausahaan  di  lembaga  pendidikan  juga  harus  mampu  mendidik  peserta  didik  yang mempunyai karakter wirausaha yang tanggap dan cakap menghadapi era digital.
Kendala  yang  dihadapi  masyarakat  atau  pelaku  usaha  saat  ini  adalah  kurangnya pengetahuan  dan  penguasaan  terhadap  teknologi,  sehingga  tidak  mampu  bersaing dengan pelaku usaha yang menggunakan teknologi digital (https://bppk.kemenkeu.go.id). Melihat  tantangan  perkembangan  teknologi  yang  akan  dihadapi  peserta  didik  di  masa depan,  maka  menghadirkan  teknologi  digital  dalam  dunia  pendidikan  menjadi  sangat penting, khususnya dalam pendidikan kewirausahaan. Lembaga pendidikan dimaksud tidak hanya sebatas pada lembaga pendidikan formal, tapi juga pada pendidikan non formal.
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 ada 3 jenjang pendidikan yang diselenggarakan di Indonesia, yaitu: 1) pendidikan dasar, 2) pendidikan menengah, dan 3) pendidikan tinggi. Serta ada 7 jenis pendidikan, yaitu: 1) pendidikan umum, 2) pendidikan kejuruan,  3)  pendidikan  akademik,  4)  pendidikan  profesi,  5)  pendidikan  vokasi,  6) pendidikan keagamaan, dan 7) pendidikan khusus. Pada penelitian ini penulis mengambil tempat penelitian pada jenis pendidikan keagamaan, yaitu Yayasan Darul Ulum Kubu Raya yang berlokasi di Kecamatan Sungai Raya Kabupaten Kubu Raya. Fokus penelitian pada
program pengembangan diri yang diselenggarakan di lembaga pendidikan tersebut yang diberi nama E-Tafaqquh yang merupakan singkatan dari Enterpeneurship and Tafaqquh.
Sebagaimana definisi pendidikan, pendidikan kewirausahaan di lembaga pendidikan bertujuan membentuk prilaku peserta didik yang mempunyai karakter wirausaha. Karakter wirausaha  tersebut  berupa  wirausaha  yang  mempunyai  ciri  dan  sikap  percaya  diri, berorentasi  tugas  dan  hasil,  pengambil  risiko,  berjiwa  kepemimpinan,  keorisinilan, berorentasi masa depan, jujur dan tekun (Manap, 2021); kreatif, inovatif, mandiri dan realistis (Fahrial et al., 2022). Seiring perkembangan teknologi digital, kemampuan beradaptasi dan melek teknologi menjadi sifat dan ciri selanjutnya pada wirausaha digital (vikrant, 2021). Ciri dan sikap wirausaha tersebut menjadi kajian peneliti yang dikaitkan dengan internalisasi pendidikan kewirausahaan digital di Yayasan Darul Ulum Kubu Raya
Yayasan Darul Ulum Kubu Raya merupakan salah satu lembaga pendidikan Islam di Provinsi Kalimantan Barat yang menyelenggarakan sistem pendidikan pesantren. Pesantren merupakan  asrama  tempat  santri  atau  murid  mengaji  (https://kbbi.web.id/).  Dengan demikian, pesantren dapat diartikan sebagai tempat peserta didik belajar dan mendalami ilmu  agama  Islam.  Sebagai  lembaga  pendidikan  keagamaan,  Yayasan  Darul  Ulum  Kubu Raya menetapkan berbagai aturan yang mengikat para peserta didiknya. Salah satu aturan yang  harus  ditaati  adalah  larangan  para  santri  (peserta  didik)  untuk  membawa  barang- barang elektronik seperti handphone, laptop dan lain-lain. Aturan tersebut diiringi dengan pemberian  sanksi  bagi  siapa  pun  dari  peserta  didik  yang  diketahui  membawa  barang- barang elektronik tanpa izin pengurus yayasan, bagian divisi keamanan.
Pendidikan kewirausahaan menuntut peserta didik mengeksplorasi kemampuannya baik  dalam  pengetahuan  dan  keterampilan  untuk  belajar  berpikir  tentang  usaha  dan mengaplikasikannya dalam tindakan.  Menghadapi era digital,  pendidikan kewirausahaan diarahkan agar peserta didik mampu memanfaatkan teknologi digital dalam dunia usaha. Tentunya hal ini dianggap berhasil jika lembaga pendidikan mampu membentuk peserta didik  yang bisa menguasai  dan memanfaatkan teknologi  digital untuk membuka usaha. Untuk  mencapai  kondisi  tersebut,  maka  pendidikan  kewirausahaan  sangat  memerlukan fasilitas dan dukungan dari berbagai pihak. Terkait kewirausahaan digital, fasilitas-fasilitas teknologi  digital  menjadi  media  pembelajaran  utama  untuk  mencapai  kondisi  yang diharapkan  tersebut.  Masalah  yang  muncul  kemudian  adalah  bagaimana  Yayasan  Darul Ulum menginternalisasikan pendidikan kewirausahaan digital dalam program e-tafaqquh ketika penggunaan alat-alat elektronik dilarang di lingkungan pendidikan pesantren?
Untuk mengatasi permasalahan tersebut, maka perlu penyelarasan antara kurikulum yang  ada  dalam  program e-Tafaqquh  dengan  peraturan  yang  sudah  ditetapkan  oleh yayasan.  Oleh  karena  itu,  penulis  tertarik  untuk  meneliti  topik  ini  mengingat  banyak lembaga  pendidikan  yang  menyelenggaran  sistem  pendidikan  pesantren  sebagaimana Yayasan Darul Ulum Kubu Raya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis pendekatan kualitatif fenomenologi, yaitu studi yang bertujuan  memahami  sebuah  fenomena  yang  dialami  subyek  penelitian,  seperti  sudut pandang,  motif,  tindakan,  dan  sebagainya  secara  holistik,  dalam  pengaturan  kondisi tertentu dengan menerapkan berbagai pendekatan ilmiah (Moleong, 2014). Metode kajian pustaka menjadi jenis penelitian dalam penelitian ini. Sumber data yang digunakan berupa data  sekunder  dan  menggunakan  dokumentasi  sebagai  teknik  pengumpulan  data. Dokumen adalah rekam jejak yang merekan peristiwa masa lalu (Sugiyono, 2009). Dokumen digunakan  segai  sumber  data  penelitian  karena  di  dalamnya  ada  banyak  hal  yang  bisa dijadikan  sebagai  bahan  untuk  melakukan  evaluasi,  menafsikan  bahkan  memprediksi (Moleong,  2014).    Analisis  data  menggunakan  metode  Miles  dan  Huberman  (Sugiyono, 2009) yakni reduksi data, penyampaian dan verifikasi data. Langkah-langkah yang dilakukan secara bertahap dari perolehan data yang dicatat dan diteliti kemudian dianalisis melalui reduksi data. Hasil reduksi data kemudian disajikan dalam bentuk deskripsi singkat yang menghubungkan antar kategori. Setelah didukung oleh data-data di lapangan, data yang disajikan tersebut kemudian disimpulkan dan diverifikasi.
Sumber data dalam penelitian ini adalah ketua yayasan, koordinator divisi tarbiyah (pendidikan),  guru-guru  pada  dan  peserta  didik  pada  program E-Tafaqquh.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Adapun  teknik  untuk  menguji  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi  metode  dan triangulasi sumber. Analisis data menggunakan Miles dan Huberman yakni reduksi data, penyajian data serta penarikan kesimpulan dan verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Layanan Pendidikan
Layanan pendidikan di Yayasan Darul Ulum Kubu Raya mulai dari tingkat Pendidikan Anak  Usia  Dini  (PAUD)/Taman  Kanan-Kanak  (TK),  Madrasah  Ibtidayah  (setingkat  SD), Madrasah  Tsanawiyah  (setingkat  SMP),  Madrasah  Aliyah  (setingkat  SMA/SMK)  sampai
tingkat Perguruan Tinggi (PT). Peserta didik yang mengenyam pendidikan terdiri dari dua kategori. Pertama, Peserta didik yang mengenyam pendidikan dengan sistem mukim atau mondok di asrama yang disediakan di area Yayasan Darul Ulum Kubu Raya. Kedua, Peserta didik  yang  mengenyam  pendidikan  dengan  sistem  pulang  pergi  atau  tidak  mukim  di asrama. Peserta didik yang masuk dalam kategori pertama adalah peserta didik tingkat SD, SMP, SMA, dan PT. pada tingkat SD dan PT, peserta didik diberikan keluasaan untuk memilih antara mukim dan non mukim di asrama, sedangkan peserta didik tingkat SMP dan SMA diwajibkan untuk  tinggal asrama sampai selesai atau lulus SMA. Kategori kedua merupakan peserta didik tingkat TK, SD dan PT yang memilih sistem pembelajaran pulang pergi.
Internalisasi  pendidikan  kewirausahaan  dalam  program e-tafaqquh  diperuntukkan bagi  peserta  didik  tingkat  SMP,  SMA  dan  PT  dengan  kategori  pertama.  Kurikulum pembelajaran pada program e-tafaqquh disesuaikan dengan jenjang pendidikan peserta didik pada lembaga pendidikan formal. Peserta didik pada jenjang SMP akan mendapatkan muatan pendidikan yang lebih ringan dan mendasar daripada peserta didik tingkat SMA. Demikian  juga,  peserta  didik  pada  tingkat  SMA  mendapatkan  muatan  pendidikan  yang lebih ringan daripada peserta didik pada tingkat PT. Baik pada segi kajian kitab maupun pada segi pendidikan kewirausahaan. Hal ini dimaksudkan agar muatan pendidikan yang diberikan sesuai dengan kemampuan dan usia peserta didik.
Sebagaimana  lembaga  pendidikan  dengan  sistem  pesantren,  penempatan  lokasi pembelajaran antara  laki-laki  dan perempuan diatur terpisah. Pemisahan antara laki-laki dan perempuan mulai sejak peserta didik duduk di kelas IV sampai dengan kelas XII. Peserta didik kelas IV sampai dengan kelas VI dipisah berdasarkan ruang belajar/kelas tapi masih dalam satu gedung. Pemisahan lokasi total baik ruang kelas, gedung serta lokasi dilakukan saat  peserta  didik  mulai  belajar  di  kelas  VII  sampai  dengan  kelas  XII.  Pemisahan  ini mengakibatkan  pemisahan  pelaksanaan  pembelajaran  pada  program e-tafaqquh.  Hal tersebut juga mengharuskan penyediaan lokasi pendidikan kewirausahaan yang terpisah antara laki-laki dan perempuan.

## Tahapan Pendidikan Kewirausahaan
Peserta didik yang diperbolehkan mengikuti program e-tafaqquh adalah tingkat SMP, SMA dan PT. Pada kajian kitab-kitab keilmuwan Islam jenjang pendidikan dibagi menjadi tiga tingkatan, yaitu Ula, Wustha, dan Ulya. Demikian pula pada pendidikan kewirausahaan dibagi menjadi tiga tahapan pula, yaitu tingkat dasar, tingkat menengah, dan tingkat lanjut. Penentuan  tahapan  pada  pendidikan  kewirausahaan  ini  didasarkan  pada  tingkat pendidikan,  kemampuan  dan  keterampilan  peserta  didik.  Masing-masing  tingkatan
mempunyai tugas-tugas yang berbeda disesuaikan dengan muatan pendidikan yang ingin dibangun  pada  diri  peserta  didik.  Pendidikan  kewirausahaan  pada  program e-tafaqquh menekankan pada aspek keterampilan dan sikap, karena itu penentuan jenjang pendidikan berdasarkan kesesuaian antara kemampuan dan keterampilannya dalam menguasai suatu bidang keterampilan usaha.
Pada  tingkat  dasar,  peserta  didik  diberikan  berapa  tugas  dasar  dan  ringan  seperti menjaga  kebersihan  tempat  makan,  kantin  dan  sarana  umum  lainnya.  Pada  tingkat menengah, peserta didik mulai diberikan tugas yang lebih spesifik, seperti menjadi kasir di kantin, loundry dan mencatat daftar distribusi air minum santri. Pada tingkat lanjut, peserta didik  mulai  diberikan  tanggung  jawab  yang  lebih  kompleks  karena  selain  diharuskan mengontrol  dan  mengelola  salah  satu  unit  usaha  juga  diharuskan  membuat  dan menyampaikan laporan secara berkala kepada yayasan. Berdasarkan pengamatan peneliti, pada penerapan pendidikan kewirausahaan ini terdapat ciri dan sikap wirausaha yang ingin dibangun pada peserta didik, yaitu sebagai berikut:
Tabel 1. Internalisasi Ciri dan Sikap Wirausaha dalam Program E-Tafaqquh No.  Jenjang Pendidikan
Jenis Tanggungjawab/ Tugas Ciri dan Sikap Wirausaha 1 Tingkat dasar Menjaga kebersihan kantin, loundry, tempat makan santri, dan sarana umum lainnya • Percaya diri • Berorentasi tugas dan hasil
• Jujur dan tekun • Kemampuan beradaptasi 2 Tingkat menengah - Bagian transaski dan administrasi - Sopir mobil pribadi dan pickup - Petugas  monitor  distribusi  air minum santri - Multimedia • Percaya diri
• Berorentasi tugas dan hasil
• Jujur dan tekun
• Kemampuan beradaptasi
• Pengambil risiko
• Melek teknologi 3 Tingkat lanjut Penanggungjawab Unit Usaha • Percaya diri • Berorentasi tugas dan hasil • Jujur dan tekun • Kemampuan beradaptasi • Pengambil risiko • Melek teknologi • Berjiwa kepemimpinan
• Keorisinilan • Berorentasi masa depan • Kreatif dan inovatif
• Mandiri dan realistis
Sumber: Hasil observasi dan wawancara

## Pendidikan Kewirausahaan Digital
Pada tahun 2021, Yayasan Darul Ulum Kubu Raya menerapkan transaksi non-tunai di kalangan peserta didik yang mukim di asrama. Demi mendukung program non-tunai ini, Yayasan Darul Ulum Kubu Raya mengembangkan sebuah aplikasi berbasis web dan android yang didukung  dengan perangkat Radio Frequency Identification (RFID). Semua peserta didik  dilarang  menyimpan  dan  menggunakan  transaksi  tunai  di  lingkungan  yayasan, khususnya pada unit-unit usaha yang dikembangkan yayasan di lingkungan peserta didik. Pengurus yayasan sebagai admin menggunakan aplikasi  berbasis web untuk melakukan input dan monitor perputaran keuangan. Orang tua peserta didik difasilitasi dengan aplikasi berbasis android yang bisa diunduh di playstore dengan nama aplikasi “IDU Darul Ulum”. Aplikasi ini sebagai fasilitas bagi orang tua peserta didik untuk monitor keuangan peserta didik. Sedangkan peserta didik dibekali dengan kartu yang sudah tertanam chip yang bisa digunakan transaksi belanja di unit-unit usaha yayasan.
Gambar 1. Alur transaksi tunai/non tunai (orang tua) menjadi non-tunai (santri)
Pada  aspek  ini,  ada  4  kelompok  yang  menjadi  sasaran  pendidikan  kewirausahaan digital yayasan. Pertama, peserta didik secara umum di mana mereka sebagai konsumen yang  menggunakan  jasa  keuangan  digital  yayasan  dalam  transaksi  belanja  sehari-hari. Kedua, santri program e-tafaqquh yang selain sebagai konsumen mereka juga dilibatkan untuk  terjun  langsung  mengenal  pengelolaan  usaha  berbasis  digital. Ketiga,  orang  tua peserta didik selaku stakeholder yang mempunyai kepentingan untuk ikut serta memantau perkembangan anak-anaknya selama mengenyam pendidikan di Yayasan Darul Ulum Kubu Raya. Dan Keempat, seluruh guru dan karyawan yang bekerja di Yayasan Darul Ulum Kubu Raya.  Khusus  pada  program e-tafaqquh,  transaksi  non-tunai  sangat  mendukung internalisasi pendidikan kewirausahaan digital. Peserta didik tidak hanya diberikan teori, tapi juga sebagai pelaku, petugas bahkan pengelola usaha berbasis digital.
Setor Tunai Transfer kepada admin Yayasan Orang Tua Input Setoran Orang Tua ke Akun Peserta Didik Admin Melakukan Transaski Belanja menggunaka n kartu Peserta Didik
Selain transaksi non-tunai, Yayasan Darul Ulum juga mengembangkan sistem promosi lembaga secara digital melalui media-media online seperti facebook dan youtube. Peran peserta  didik  program e-tafaqquh  pada  program  ini  adalah  sebagai  kreator  baik  yang berbentuk gambar atau video. Media yang sudah dibuat oleh santri e-tafaqquh kemudian diseleksi  oleh  tim  baru  kemudian  dipublikasi  di  media-media  tersebut.  Dalam pengaplikasian publikasi media tersebut, pada program e-tafaqquh dijadwalkan praktikum Teknologi Informasi dan Komunikasi. Dengan dimikian, pendidikan kewirausahaan digital terintegrasi  pada  jadwal  rutin  dan  mendukung  program  dgital  yang  dikembangkan yayasan. Pada saat  ini, pengaplikasian pembuatan gambar  dan video yang  diposting di media online dilakukan oleh peserta didik yang sudah berpendidikan pada tingkat PT atau mahasiswa. Peserta didik pada tingkat SMP dan SMA masih berada pada tahap praktikum terjadwal dan belum menghasilkan produk media yang layak dipublikasi.

## SIMPULAN
Pendidikan kewirausahaan digital merupakan upaya sadar yang  dilakukan  secara terencana  dan  sistematis  untuk  membentuk  pola  pikir  dan  prilaku  peserta  didik  yang kreatif  dan  inovatif  menghasilkan  sebuah  produk  baru  dan  bernilai  tambah  serta bermanfaat  bagi  masyarakat  dengan  menggunakan  dan  memanfaatkan  teknologi informasi  dan  komunikasi.  Program e-tafaqquh  merupakan  salah  satu  program pendidikan yang diselenggarakan oleh Yayasan Darul Ulum Kubu sebagai upaya untuk menyelaraskan antara kajian keilmuan Islam dengan upaya menumbuhkan ciri dan sikap wirausaha  pada  peserta  didik.  Internalisasi  pendidikan  kewirausahaan  digital  pada program e-tafaqquh dilaksanakan secara bertahap mulai dari tingkat dasar, menengah dan  tingkat  lanjut.  Pada  setiap  tahapan  memuat  upaya  untuk  menumbuhkan  ciri  dan sikap  wirausaha  digital  sesuai  dengan  tugas  yang  diberikan  berdasarkan  tahap perkembangan peserta didik.
Pendidikan kewirausahaan digital juga diinternaslisasikan melalui kebijakan yayasan yang menerapkan transaksi (uang) non-tunai kepada seluruh peserta didik yang tinggal di asrama. Penerapannya menggunakan aplikasi berbasis web, android dan kartu berbasis RFID. Selain itu, pendidikan kewirausahaan digital juga diterapkan dalam upaya membuat media promosi lembaga yang dipublikasikan pada media-media online seperti facebook dan youtube. Di mana media promosi tersebut dibuat dan dikelola oleh peserta didik pada tingkat PT atau mahasiswa.
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Manap. (2021). Manajemen Kewirausahaan Era Digital Edisi Revisi. Jakarta: Mitra Wacana Media.
Ahdar. (2021). Ilmu Pendidikan. Parepare. IAIN Parepare Nusantara Press.
Budi Pramono et al. (2022). Kebijakan Ekonomi Digital Diantara Peluang dan Ancaman di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Carrawala Ilmiah. 1 (11): 3225-3230
E-Commerce  untuk  UMKM  dan  Pertumbuhan  Ekonomi.  https://bppk.kemenkeu.go.id/ pusdiklat-keuangan-umum/berita/e-commerce-untuk-umkm-dan-pertumbuhan- ekonomi-indonesia-237095
Egi  Radiansyah.  (2022).  Peran  Digitalisasi  Terhadap  Kewirausahaan  Digital:  Tinjauan Literatur  dan  Arah  Penelitian  Masa  Depan.  Jurnal  Ilmiah  Manajemen  Bisnis  dan Inovasi Universitas Sam Ratulagi. 9 (2): 828-837
Fahrial  et  al.  (2022).  Enterpreneurship  5.0  Customizing  You  Digital  Opportunities. Yogyakarta: Bintang Semesta Media.
Hani  Atun  Mumtaha  &  Halwa  Annisa  Khoiri.  (2019).  Analisis  Dampak  Perkembangan Revolusi  Industri  4.0  dan  Sosiety  5.0  pada  Prilaku  Masyarakat  Ekonomi  (E- Commerce). Pilar Teknologi: Jurnal Ilmu-Ilmu Teknik. 4: 55-60
Hull, C.E., Hung, Y.T.C., hair, N., Perotti, V. and De martino, R. (2007). Taking Advantage of Digital  Opportunities:  a  Typology  of  enterpreneuship.  International  Journal  of Networking and Virtual Organization. 4 (3): 290-303
Moleong. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Munir Yusuf. (2018). Pengantar Ilmu Pendidikan. Palopo: Lembaga Penerbit Kampus IAIN Palopo.
Musnaini,  Hadion  Wijoyo,  Irjus  Indrawan,  Syahtriana.  (2020).  Digipreneurship (Kewirausahaan Digital). Banyumas: CV. Pena Redaksi.
Ramadhan,  R.F.  (2023).  Implementasi  dan  Analisis  Metode  Moora  dan  Smart  pada Pemilihan  Flatform  Jual  Beli  Online  Menggunakan  Dicision  Support  System. Komputika: Jurnal Sistem Komputer. 12 (1): 62-67.
Sri Ana Handayani. (2020). Humaniora dan Era Disrupsi Teknologi dalam Konteks Historis.
Humaniora dan Era Disrupsi. 1 (1): 19-30
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Vikrant, N. (2021). Digital entrepreneurship. Information Systems Journal, 28(6), 1125 – 1128.
https://doi.org/10.1111/isj.12219