## Pola Asuh Otoriter, Intensitas Menonton Tayangan Kekerasan Dan Kecenderungan Agresif Anak Sekolah Dasar
Lilia
Alumni Magister Psikologi
Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya e-mail: lilia 41717@gmail.com
M. As’ad Djalali Dosen Fakultas Psikologi Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya e-mail: drmasda@yahoo.com
Abstract.  There  are  a  lot  of  films  are  screened  andvarious  games  which  one  liked  by children nowadays. Those movies and games which are usually contain a lot of challenges , however  not all of them positive influence. The films and games which contain negative influence can stimulate the child agrgressively, especially the ones which contain violence. Authoritarian  parenting  is  also  a  factor  that  affects  the  aggressiveness  of  the  child. Parental  upbringing  violent  without  any  compromise  can  lead  to  rebellion  and  an aggressive stance on the aggressive behavior of a child, then the child will be more visible on  the  child's  social  relationships  .  The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the relationship  between  authoritarian  parenting  and  watching  intensity  level  of aggressiveness of violence against children . The theory used is the social learning theory (social  learning  theory  )  .  The  approach  is  using    quantitative  research  methods  .  The population was grade 5 of elementary school students . The results showed that there is no absence  relationship  between  authoritarian  parenting  and  watching  intensity  level  of aggressiveness towards children .
Keywords : authoritarian  parenting,  watching  intensity  of  violence; child's  level  of aggressiveness
Intisari.  Saat  ini  banyak  film  yang  ditayangkan  dan  macam-macam  game  yang  digemari oleh  anak-anak  .  Film  dan  permainan  game  yang  digemari  anak-anak  biasanya  yang banyak  mengandung  tantangan,  sehingga  tidak  semua  film  dan  permainan  game mengandung muatan positif. Film dan permainan game  yang mengandung muatan-muatan negatif,  dikhawatirkan  dapat  memicu  perilaku  agresif  pada  anak  terutama  yang mengandung  adegan  kekerasan. Pola  asuh  otoriter  juga  merupakan  faktor  yang mempengaruhi  agresivitas  anak,  didikan  orang  tua  yang  mengandung  kekerasan  tanpa adanya  kompromi  dapat  menimbulkan  sikap  pemberontakan  dan  agresif  pada  anak kemudian  perilaku agresif anak akan semakin tampak pada hubungan sosial anak.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan  antara  pola  asuh  otoriter  dan  intensitas menonton  tayangan  kekerasan  terhadap  tingkat  agresivitas  anak  .    Teori  yang  digunakan adalah  teori  belajar  sosial  (social  learning  theory)  .  Pendekatannya  menggunakan  metode penelitian  kuantitatif.    Populasi  penelitian  ini  adalah  anak  SD  kelas  5  .Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  tidak  adanya    hubungan  antara  pola  asuh  otoriter  dan  intensitas menonton  dengan kecenderungan agresivitas anak.
Kata kunci : pola asuh otoriter, intensitas menonton tayangan kekerasan; agresivitas anak.

## PENDAHULUAN
Masyarakat  modern  yang  serba  kompleks sebagai  produk  globalisasi  teknologi, mekanis-
me,  industrialisasi  memunculkan  banyak  masa- lah sosial. Sebagai usaha adaptasi dalam penye- suaian  diri  terhadap  masyarakat  modern  yang sangat  kompleks  itu  menjadi  tidak  mudah.
Kesulitan  mengadakan  adaptasi  menyebabkan banyak  kebimbangan,  kebingungan,  kecemasan dan  konflik  baik  konflik  eksternal  maupun internal.  Sebagai  dampaknya  orang  selalu mengembangkan  pola  tingkah  laku  menyim- pang dari norma-norma yang berlaku di masya- rakat,  dengan  cara  berbuat  semau  sendiri  demi keuntungan,  kesenangan,  dan  kepentingan  pri- badi,  kemudian  mengganggu  dan  merugikan pihak lain. Tinggi rendahnya tingkat agresivitas pada  sebagian  anak-anak,  sebagian  besar  di- pengaruhi  oleh  tingkat  pendidikan  dan  penga- suhan  yang  mereka  dapatkan.  Hal  ini  dapat dipahami  karena  tanggung  jawab  pertama  da- lam menciptakan manusia yang tangguh terletak pada  keluarga.  Pengasuhan  dan  pendidikan anak  dalam  keluarga  merupakan  interaksi  per- tama dalam proses perkembangan dan pendidik- an anak dan remaja. Tetapi karena tuntutan dan perkembangan  jaman  mengakibatkan  banyak- nya  keluarga  yang  orang  tuanya  bekerja  untuk memenuhi tuntutan dan kebutuhan hidup, dam- paknya  fisik  dan  emosi  orang  tua  yang  telah lelah  membuat  orang  tua  tidak  bisa  menahan emosinya  dalam  mengasuh  dan  mrendidik anaknya dalam keluarganya. Sedangkan kanak- kanak  yang  sedang  mencari  perhatian,  cende- rung melakukan hal-hal yang menurut orang tua mereka bertentangan dengan apa yang dianggap sesuai. Kondisi  semacam  ini  mengundang  per- hatian  orang  tua  untuk  mengendalikan  anak dengan  segera.  Apabila  upaya  tidak  dapat  di- laksanakan,  ada  kecenderungan  orang  tua  ber- tindak  tidak  sabar,  melakukan  tindakan  keke- rasan  dan  menyakiti  anak.  Bahkan  ada  pula orang  tua  yang  malu  mengakui  kesalahan kemudian  akan  membentuk  sistem  pertahanan diri  dan  berusaha  lebih  keras  lagi,  akibat  bagi anak  apabila  mendapat  perlakuan  yang  keras dari orang tua dan sering menyaksikan perilaku agresif  orang  tua  maka  anak  akan  berperilaku agresif    pula.  Jadi  proses  pola  asuh  orang  tua pada  anak  sangat  menentukan  bagaimana  per- kembangan mereka kelak di kemudian hari.  Ini dipertegas oleh  Soepardi,  (1997)  yang  menya- takan  bahwa  rumah  tangga  adalah  sekolah pertama  dan  ibu  bapak  sebagai  gurunya.  Di dalam  rumah  tanggalah  dimulai pendidikan pada anak. Menurut Soepardi, 1997, bahwa pola asuh  orang  tua  dalam  keluarga  berpengaruh
terciptanya ketangguhan dan tahan uji terhadap segala  macam  cobaan  yang  dapat  menjerumus- kan  anak  dalam  perbuatan  tidak  terpuji  yang dapat  membuat  kerusuhan  dan  agresivitas massa.  Bahkan  ada  pula  intensitas  kekerasan fisik  dan  verbal    yang  diberikan  orang  tua kepada anak sebagai wujud penyelesaian masa- lah  dalam  keluarga  ada  hubungannya  dengan tindakan agresif anak. Hal ini karena pola asuh yang mengandung kekerasan baik fisik maupun verbal  akan  diidentifikasi  anak,  kemudian  anak akan  melakukan  proses  modelling.  Apabila anak  menghadapi  masalah  dengan  lingkungan sekitarnya  besar  kemungkinan  anak  akan  me- makai  cara  kekerasan  yang  termanifestasi    da- lam tindakan-tindakan yang bersifat agresif arti- nya  bila  keluarga  memakai  cara  kekerasan, maka  anak  akan  mempunyai  kecenderungan kekerasan  yang  termanifestasi  dalam  tindakan agresif.
Dalam  media  televisi  sering  sekali  kita melihat  anak  yang  ada  di  sekitar  kita  menyak- sikan  siaran  yang  menyajikan  sinetron  yang diperuntukkan  bagi  orang  dewasa,  iklan-iklan yang  meningkatkan  sisi  konsumtif,  dan  juga film  atau  tayangan  yang  berbau  agresi/keke- rasan tanpa dampingan orang tuanya.
Tayangan  berbau  kekerasan  memang  sulit dipisahkan  dari  industri  hiburan  sulit  untuk mencari  siapa  yang  harus  bertanggung  jawab atas  masuknya  tayangan  kekerasan  ini  dalam industri  hiburan.  Tetapi  satu  hal  yang  pasti bahwa tayangan ini berdampak besar khususnya pada  anak.  Mengetahui  dampak  tontonan  yang berbau kekerasan terhadap anak mungkin dapat membantu  kita  untuk  lebih  memahami  kondisi ini dan menemukan solusinya. Beberapa bahaya yang  dapat  terjadi  pada  anak  yaitu  bahaya emosional  terkait  dengan  amarah.  Kalau  anak terlalu  banyak  mengalami/melihat  emosi  yang kurang baik dan hanya sedikit mengalami emosi yang  baik/menyenangkan  maka  hal  ini  akan mengganggu  pandangan  hidup  dan  mendorong perkembangan yang kurang baik.
Dari  paparan  diatas,  kita  mengetahui  bahwa tayangan  yang  menampilkan  kekerasan  sangat berbahaya bagi anak-anak.  Hal lain yang dapat juga memengaruhi perilaku anak adalah perma- inan  game  khususnya  yang  bertema  kekerasan, bermain  game  telah  menjadi  sangat  popular
dan sudah  menjadi kesukaan/kegemaran  anak- anak.  Pengaruh  media  terhadap  anak  makin besar,  teknologi  semakin  canggih  dan  jumlah- nya  semakin  tinggi.  Padahal  orangtua  tidak punya waktu yang cukup untuk memperhatikan, mendampingi dan mengawasi anak.
Di  kota-kota  besar  seperti  Surabaya, missal- nya tuntutan tingkat sosial, ekonomi yang sema- kin  tinggi  dan  status  orang  tua  yang  bekerja, menyebabkan  banyak  orang  tua  yang  tidak ingin  anaknya  bermain  keluar  rumah  dengan alasan  keamanan,  sehingga  tanpa  disadari banyak  orang  tua  justru  mengarahkan  anaknya untuk  diam  di  rumah  dengan  pengasuhnya, yang  kemudian  juga  diarahkan  untuk  bermain dengan  video  game,  game  on  line,  Nintendo DS, PSP ( play station portable)  atau PS  (play station)  atau  game-game  lain  yang  saat  ini semakain marak. Akibatnya play station / vidio game  menjadi  teman  bermain  yang  lebih  ber- daya tarik bagi si anak dibandingkan bersosiali- sasi  dengan teman dan lingkungannya.
Pola  anak  dalam  mengkonsumsi  media  me- mang  dapat  mempengaruhi  anak.  Saat  ini, tampaknya  sulit  memisahkan  anak-anak  dari media.  Bayangkan  anak  sehari-hari  menggu- nakan  TV,  menonton  VCD/DVD,  bermain video  game,  menggunakan  internet,  membaca komik,  memakai  handphone  dan sebagainya. Namun,  pada  saat  media  menampilkan  sisi negatifnya,  media  menjadi  destruktif.  Media menampilkan  muatan  yang  tidak  baik  dikonsu- msi,  terutama  anak-anak  seperti  misalnya  me- nampilkan  sisi  kekerasan,  situs  porno,  komik porno, film atau game kekerasan. Media dikata- kan  membawa  muatan  anti-sosial  dan  juga menimbulkan  perilaku  agresifitas.  Seperti  di- kutip  dari  Telegraph  (8/10),  permainan  Video game  dengan  tema  kekerasan  membuat  kanak- kanak,  remaja  lebih  agresif.  Hal  ini  kemudian memicu  tindakan  kekerasan  di  dunia  nyata, seperti pertengkaran, tawuran dan tindakan kri- minalitas lainnya, studi

## Agresif
Menurut Taylor  (2009) agresi adalah segala bentuk  perilaku  yang  dimaksudkan  untuk  me- nyakiti seseorang. Wirawan (1988) menjelaskan bahwa  kekerasan  terhadap  anak  merupakan bentuk   penyalahgunaan anak, berupa tindakan
kejam  yang dilakukan orang tua melebihi batas perikemanusiaan  seperti  memukuli  anak,  me- nyiram anak dengan air panas atau membiarkan anak  kedinginan  di  luar  rumah  dengan  tidak membukakan pintu bila anak terlambat pulang.
Goleman  (1999)  lebih  lanjut  menyatakan bahwa  agresivitas  ternyata  diturunkan  dari orang  tua  kepada  anak.  Seorang  anak  yang memiliki ayah atau ibu yang semena-mena atau agresif,  pemberian  hukuman  dan  mengabaikan anak  maka  akan  besar  kecenderungan  anak tersebut  menjadi  agresif  pula.  Sementara  itu, Sears  (1985)  berpendapat  bahwa  anak  yang mendapat  hukuman  di  rumah  cenderung  lebih agresif di luar rumah.
Ada  berbagai  teori  agresi  yang  mendasari munculnya  perilaku  agresif  diantaranya  yang dikemukakan  oleh  Bandura  (dalam  Atkinson,). Teori  agresi  dibagi  menjadi  tiga  kelompok yaitu:  Pertama  teori  psikoanalisa  dari  Freud disebutkan  bahwa  kecenderungan  untuk  ber- perilaku  agresi  merupakan  sifat  dasar  dalam bawaan  manusia.  Kedua,  teori  dorongan  dise- butkan  bahwa  jika  upaya  seseorang  dalam mencapai  tujuan  dihalangi,  maka  akan  bangkit suatu  dorongan  agresif  yang  akan  memotifasi perilaku  untuk  menghancurkan  penghalang (orang  atau  benda)  yang  menyebabkan  frustasi itu.  Ketiga,  teori  belajar  sosial  lebih  menekan- kan  pada  keadaan  lingkungan  yang  menyebab- kan individu belajar berperilaku agresi.

## Faktor penyebab anak berperilaku agresif
1. Faktor  Biologis  , Emosi dan  perilaku  dapat dipengaruhi oleh faktor genetic,
2. Faktor Keluarga
a. Pola  asuh  orang  tua  yang  menerapkan disiplin dengan tidak konsisiten.
b. Sikap yang keras dan penuh tuntutan,.
c. Kurang  memonitor  dimana  anak-anak berada
d. Kurang memberikan aturan
e. Tingkat komunikasi verbal yang rendah
f. Gagal menjadi model yang baik
3. Faktor  Sekolah, meliputi  teman  sebaya, lingkungan sosial sekolah,  para guru, dan disiplin sekolah.
4. Faktor Budaya
Pengaruh  budaya  yang  negatif  mempenga- ruhi  pikiran  melalui  penayangan kekerasan
yang ditampilkan di media, terutama televisi dan film.
5. Faktor Lingkungan
a. Kemiskinan
Bila seorang anak dibesarkan dalam ling- kungan kemiskinan, maka  perilaku agresi mereka  secara  alami  mengalami  pengu- atan  (Byod  McCandless  dalam  Davidoff, 1991).
b. Anonimitas
Terlalu banyak rangsangan indra dan kog- nitif  membuat  dunia  menjadi  sangat  im- personal, artinya antara satu orang dengan orang lain tidak lagi saling mengenal atau mengetahui  secara  baik. Lebih  jauh  lagi, setiap  individu  cenderung menjadi  ano- nim (tidak mempunyai identitas diri). Bila seseorang  merasa  anonim  ia  cenderung berperilaku  semaunya  sendiri,  karena  ia merasa  tidak  lagi  terikat  dengan  norma masyarakat  dan  kurang  bersimpati  pada orang lain.
c. Suhu udara yang panas
Bila  diperhatikan  dengan  seksama  tawu- ran  yang  terjadi  di  Jakarta  seringkali terjadi  pada  siang  hari  di  terik  panas matahari,  tapi  bila  musim  hujan  relatif tidak ada peristiwa tersebut

## Pola Asuh Otoriter Orang Tua
Menurut Stewart dan Koch yang dikutip oleh Tarsis, orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh otoriter mempunyai sikap sebagai berikut: kaku, tegas,  suka  menghukum,  kurang  adanya  kasih sayang  serta  simpatik.  Orang  tua  memaksa anak-anak  untuk  patuh  pada  nilai-nilai  mereka, dan mencoba  membentuk  tingkah  laku sesuai dengan tingkah lakunya serta cenderung menge- kang keinginan anak.
Pengasuhan  gaya  otoriter  ini    memungkin- kan untuk perintah orangtua yang kuat atas anak mereka,  dalam  memberikan  keputusan  sedikit meninggalkan masukan untuk anak atau alasan- alasan (Baumrind, 1991).
Selain  kontrol  yang  tinggi  dan  permintaan yang tinggi, orang tua  otoriter  menunjukkan sedikit kehangatan, keterlibatan, dukungan, atau komitmen  emosional  kepada  anak  mereka  dan itu  terbukti  karena  kebanyakan  bentuk  negatif dari orangtua (Baumrind & Black, 1967).

## Intensitas Menonton tayangan Kekerasan
Perilaku  agresif  dipengaruhi  banyak  faktor dan  kekerasan  media  adalah  salah  satunya. Akan tetapi jelas bahwa kekerasan media dapat memberi  kontribusi  pada  beberapa  tindakan agresif  terhadap  beberapa  individu  (Bushman &Anderson, 2001).

## Hipotesis
Hipotesis penelitian ini adalah
1. Ada  hubungan  antara  pola  asuh  otoriter  dan intensitas  menonton  tayangan  kekerasan dengan kecenderungan agresif  anak.
2. Ada  hubungan  antara  pola  asuh  otoriter dengan kecenderungan agresif anak .
3. Ada  hubungan  antara  intensitas  menonton tayangan  kekerasan  dengan  kecenderungan agresif anak.

## METODE

## Sampel Penelitian
Sampel penelitian ini adalah anak-anak  kelas V SD  yang  usianya  berkisar  antara  10  sampai  12 tahun,  berstatus  siswa  Sekolah  Dasar  Swasta, memiliki  komputer  di  rumah  dan  tinggal  ber- sama orangtua. Proses pemilihan subjek diambil secara purposive sampling.

## Variabel penelitian dan pengukurannya
Menurut Buss & Perry (1992) perilaku agre- sif adalah perilaku atau kecenderungan perilaku yang  niatnya  untuk  menyakiti  orang  lain,  baik secara fisik maupun psikologis. Perilaku agresif diukur  berdasarkan  skor  yang  diperoleh  dari hasil  pengisian  kuesioner  dengan  ketentuan semakin  tinggi  skor  yang  diperoleh  berarti semakin tinggi  tingkat  perilaku  agresif  siswa, dan  sebaliknya  semakin  rendah  skor  yang  di- peroleh berarti semakin rendah tingkat perilaku agresif siswa. pengukuran perilaku agresif dapat diidentifikasi melalui aspek agresi verbal, agresi fisik,  kemarahan,  dan  permusuhan.  Skala  pola asuh  otoriter  orang  tua  yang  dipakai  dalam penelitian  ini    disusun  berdasarkan  teori  pola asuh  dari  Winata  (2001);  Stewart  dan  Kock (dalam  Djalali,  1988),  yang  membagi  kompo- nen pola asuh otoriter terdiri atas: memaksakan
kehendak,  kontrol  tingkah  laku  yang  ketat, menghukum  anak,  dan  mengatur  segala  kegiat- an.
Pengukuran  intensitas  menonton  tayangan kekerasan    disusun    berdasarkan  teori  Bandura mengenai  kekerasan.  Kuesioner  ini  untuk  me- ngetahui  intensitas  atau  banyaknya  kegiatan menonton tayangan  yang berisi kekerasan  yang dilakukan  subyek  melalui  aspek  frekuensi  atau keseringan  menonton  tayangan  yang  berisi  ke- kerasan  dalam  televisi  dan  tingkat  kekerasan pada tayangan . Kuesioner terdiri dari dua aspek yaitu  tingkat  keseringan  atau  frekuensi  dan tingkat  kekerasan  pada  adegan  tayangan  yang diterima oleh subyek

## HASIL
1. Analisis  data  menggunakan  Analisa  Regresi dengan  bantuan  IBM  SPSS  version  20  me- nunjukkan harga F = 0,205 pada p = 0,816 (p >  0,05)  yang  berarti  bahwa  tidak  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  Pola  Asuh dan  Tayangan  Kekerasan  dengan  Agresivi- tas.  Sehingga  hipotesis  penelitian  yang menyatakan bahwa Pola Asuh dan Tayangan Kekerasan  mempunyai  korelasi  dengan Agresivitas, tidak dapat  diterima.
2. Hasil pengujian dengan Anareg juga menun- jukkan  adanya  tidak  adanyakorelasi  parsial antara masing-masing variabel X terhadap Y, yaitu  berdasarkan  harga  t  atau  r  part.  Tidak adanya hubungan antara variabel Pola  Asuh dengan Agresivitas, ditunjukkan dengan har- ga  t  = - 0,592;    r  part  = -- 0,091  pada  p  = 0,557 (p>0,05). Dan antara variabel Tayangan  Kekerasan  dan  Agresivitas  tidak menunjukkan  adanya  korelasi  berdasarkan harga t = - 0,377 ; r part = - 0,058 pada p = 0,708  (p>0,05).  Dengan  demikian  secara parsial  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel Pola Asuhtidak memiliki korelasi yang signi- fikan dengan Agresivitas, sedangkan variabel Tayangan  Kekerasan  tidak  memiliki  hu- bungan  yang  signifikan  dengan  variabel Agresivitas.

## PEMBAHASAN
Tidak  diterimanya  hipotesis  pertama  peneli- tian  ini  menunujkkan  bahwa  pola  asuh  otoriter tidak  berhubungan  dengan  agresivitas.  Hal  ini berarti  bahwa  pada  teori  Goldstein  dan  Glick (dalam  Sarwono,  1999)  menjelaskan  bahwa dalam teori belajar perlu adanya pelatihan untuk orang  tua  agar  dalam  mendidik  anak  tidak dengan  kekerasan.  Pada  kenyataannya  ber- dasarkan hasil penelitian agresivitas tetap dapat muncul atau terjadi pada anak, karena bisa  jadi orang tua tidak memberi contoh negative tetapi anak  justru  mencontoh  atau  meniru  dari lingkungan  di  luar  rumah.  Bahkan  meskipun Goldstein  menyatakan  bahwa  anak  banyak meniru  perilaku  orang  tua  seperti  misalnya sedikit-sedikit berteriak, menjerit, marah-marah sampai  dengan  memukul.  Pada  hasil  penelitian ini  justru  tampak  bahwa  anak  bias  saja  tidak merekam perilaku orang tua yang negative tapi menginternalisasi  perilaku  positif  dari  ling- kungannya  sehingga  agresivitasnya  tidak  mun- cul.  Hasil  penelitian  ini  mengarahkan  peneliti pada  asumsi  bahwa  pola  asuh  otoriter  tidak memengaruhi  kecenderungan  agresivitas  anak karena  sikap  otoriter  orang  tua  bisa  diterima oleh  si  anak  sebagai  pembelajaran  untuk  lebih mengalami  perubahan  perilaku  kea  rah  yang lebih  positif  dan  menuju  pada  kedewasaan  dan tanggung  jawab. Tidak  diterimanya  hipotesis yang  kedua  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa intensitas  menonton  tayangan  kekerasan  tidak berhubungan dengan agresivitas.  Hal ini berarti tidak  mendukung  teori  atau  pendapat Kirsh, Olczak,  dan  Mount  (2005)  yang    menemukan bahwa  bermain  game  kekerasan  menghasilkan suatu  sikap  terhadap  rangsangan  negatif. Menurut  beberapa  penelitian  kekerasan  media dapat  memberi  kontribusi  pada  beberapa  tinda- kan  agresif  terhadap  beberapa  individu  (Bush- man  &Anderson,  2001)  dan  juga  penelitian Bushman dan Bonacci (dalam Gunter, Furnham &  Pappa,2005)  juga  menemukan  betapa  kuat- nya  pengaruh  tayangan  kekerasan  terhadap penontonnya. Juga  beberapa  ahli  lain  berpen- dapat bahwa televisi dapat menstimulasi fantasi kekerasan dan fantasi ini mendukung timbulnya kecendrungan  agresivitas  penontonnya  (Craig, 1998).  Namun  kenyataannya bisa  jadi  anak
tidak  menginternalisasikan    hal- hal  kekerasan dalam  perilakunya  sehingga  agresivitas  tidak muncul  atau  sebaliknya  meski  individu  tidak mengakses  game  atau  menonton  tayngan  keke- rasan  tapi  ketika  dalam  lingkungannya  banyak muncul  rangsangan-rangsangan  agresivitas  ma- ka  besar  kemungkinannya  individu  akan  ber- tindak agresif.
Maka  peneliti  berasumsi  bahwa  kondisi demikian menggambarkan bahwa intensitas me- nonton  tayangan  kekerasan  tidak  memengaruhi kecenderungan  agresivitas  anak  karena  anak bisa  juga  menilai  bahwa  kekerasan  dalam tontonan  tersebut  merupakan  perjuangan  dalam memperjuangkan  kebenaran,  dan  segi  baiknya di  sini  orang  tua  turut  ambil  bagian  dalam mendampingi,  meneliti,  dan  meluruskan  setiap adegan  kekerasan  yang  ditonton  anak  sehingga si  anak  dapat  mengambil  segi  positif  dari  ton- tonan maupun game kekerasan.
Sementara  itu  idak  diterimanya  hipotesis ketiga  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  yang pola  asuh  otoriter  dan  intensitas  menonton tayangan  kekerasan  tidak  berhubungan  dengan kecenderungan  agresif  anak  SD  dikarenakan adanya  faktor  lain  yang  dapat  memengaruhi kecenderungan agresif anak adalah factor seko- lah, beberapa  anak  dapat  mengalami  masalah emosi  atau  perilaku  agresif  sebelum  mereka mulai masuk sekolah, sedangkan beberapa anak yang  lainnya  tampak  mulai  menunjukkan  peri- laku  agresif  ketika  mulai  bersekolah.  Faktor sekolah yang berpengaruh antara lain: 1) teman sebaya, lingkungan sosial sekolah, 2) para guru, dan 3) disiplin sekolah. Misalnya tidak puasnya dalam  berhubungan  dengan  teman  sebaya  keti- ka bermain, guru  yang otoriter, peraturan seko- lah  yang  terlalu  ketat  dapat  menimbulkan pemberontakan  dalam  diri  si  anak. Hal  lain yang  perlu  diperhatikan  pula  adalah  karakteris- tik  anak,  lingkungan  sekitar  anak,  pendidikan orang tua, ekonomi keluarga.
Berikutnya  faktor  kemiskinan,  bila  seorang anak dibesarkan dalam lingkungan kemiskinan, maka  perilaku  agresi  mereka  secara  alami mengalami  penguatan  (Byod  McCandless  da- lam Davidoff,  1991).    Faktor  berikutnya    suhu udara  yang  panas,  bila  diperhatikan  dengan seksama tawuran yang terjadi di Jakarta sering- kali  terjadi  pada  siang  hari  di  terik  panas
matahari,  atau  suasana  ruang  kelas  yang  panas karena  kurangnya  ventilasi  atau yang  biasanya anak di rumah selalu menggunakan AC tetapi di sekolah  khususnya  di  ruang  kelas  tidak  meng- gunakan AC sehingga mwengakibatkan suasana hati  yang  tidak  nyaman  dalam  belajar,  dan mudah emosi dan yang kami temui pada tempat penelitian kami sangat berbeda sehingga perila- ku  agresif  yang  dikarenakan  factor  pola asuh otoriter  dan  intensitas  tayangan  kekerasan  bu- kan  merupakan  factor  yang  mutlak  dalam  hal memengaruhi agresivitas anak.

## KESIMPULAN
Dan  hasil  penelitian  menyatakan  bahwa Agresivitas  anak    tidak  dipengaruhi  oleh pola asuh orang tua di rumah, cara pengasuhan orang tua  menjadi  contoh  hidup  pembentukan  kepri- badian  anak,  pola  asuh  yang  otoriter  diterima oleh  anak  sebagai    proses  pendewasaan  bagi  si anak dan si anak menjadi lebih mengerti alasan orang  tua  bertindak  demikian Kecenderungan perilaku agresif terjadi karena tidak disadarinya oleh  si  anak  bahwa  perilaku  tersebut  sangat tidak  benar,  letak  kekeliruan  tersebut  tidak hanya  terletak  pada  si  anak  tetapi  juga  meru- pakan tanggung jawab orang tua, guru, ataupun pihak- pihak  yang  mempunyai  hubungan  dekat dengan si anak. Perlunya pendamping an ketika anak  menonton  film  atau  sedang  memilih  dan memainkan permainan yang bertema kekerasan, serta  perlunya  sikap  demokratis  ataupun  sikap tegas tetapi  yang beralasan dari orang tua  yang dapat  diterima  secara  positif  oleh  si  anak. Perilaku yang cenderung agresif yang dilakukan oleh anak- anak tingkat sekolah dasar juga tidak dipengaruhi  dari  Intensitas  menonton  tayangan kekerasan,  dikarenakan  jenis  tayangan  yang ditonton  atau  tayangan  permainan  kekerasan yang  dimainkan  kebanyakan  bersifat  menye- rang (agresif). Hasil Analisis  data  mengguna- kan Analisa Regresi dengan bantuan IBM SPSS version  20  menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat hubungan yang signifikan antara Pola Asuh dan Tayangan  Kekerasan  dengan  Agresivitas.  Sehi- ngga  hipotesis  penelitian  yang  menyatakan bahwa  Pola  Asuh  dan  Tayangan  Kekerasan mempunyai  korelasi  dengan  Agresivitas,  tidak dapat    diterima.  Pengujian  dengan  Anareg  juga
menunjukkan bahwa variabel Pola Asuh otoriter dan  Tayangan  Kekerasan  secara  bersama-sama memberikan  pengaruh  sebesar  1%  terhadap variabel  Agresivitas. Sebagai pembanding bah- wa  faktor  pencetus  timbulnya  perilaku  agresi- vitas  tidak  hanya  pada  pola  asuh  otoriter  atau intensitas tayangan kekrasan tapi dapat ditinjau pula  dari  berbagai  sudut  pandang mulai  dari lingkungan  tempat  tinggal,  pendidikan  setem- pat,  tingkat  ekonomi  daerah  setempat,  dan peran guru di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Anderson,C.A,  &  Bushman, B.J. (2001). Effects  of  violent  games  on aggresive beha- vior,  aggresive  cognition,  aggresive affect. Physiological  arousal,  and  prosocial  beha- vior. A meta- analytic review of the scientific literature Psychological Science, 12, 353-59
Anderson,  C.A  dan    Dill,  K.E. (2000). Video Games and Aggressive Thoughts, Feelings, and  Behavior  in  the  Laboratory  and  in  Life, American Psychological Association Journal of Personality and Social Psychology.
Arikunto, S. (1998). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Azwar, S. (1999). Penyusunan Skala Psikologi.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Bandura, A. (1973). Aggression: A Social Lear- ning Analysis. Englewood CLiffs, NJ: Prentice-Hall.
Bandura,  A.  (1971). Social  Learning  Theory. New York: General Learning Press.
Bandura, A. & Walters, R. (1963). Social Lear- ning  and  Personality Development. New York: Holt, Rinehart & Winston
Baumrind,  D.  (1991). The  influence  of  paren- ting  style  on  adolescent  competence  and substance  abuse. Journal  of  Early  Adoles- cents, 11, 56- 95.
Baumrind,  D.,  &  Black,  A.  E.  (1967). Sociali- zation  practices  associated  with dimensions
of  competence  in  preschool  boys  and  girls. Child Development, 38(2), 291-327.
Craig,  E. (1998). Routledge  Encyclopedia  of Philosophy. London: Routledge
Crick, N. R., Casas, J. F., & Mosher, M. (1997).
Relational  and  overt  aggression in  pres- chool.  Developmental  Psychology,  33,  579 – 588.
Djalali,  M.  A. (1988). Hubungan  Antara  Per- sepsi  Terhadap  Pola  Kepemimpinan Orang Tua    dengan  Agresivitas  Remaja di  SMTA Se Kecamatan Kota Jombang, Jawa Timur. Tesis, tidak  diterbitkan, Fakultas  Pasca  Sar- jana UGM Yogyakarta.
Goleman,  D.  (1999). Emotional  Inteligence.
Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Hurlock,  B.  E.  (1993). Adolescence  Develop- ment. McGraw-Hill Inc.
Hurlock, E.B. (1980). Psikologi perkembangan: Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang  Kehi- dupan. Jakarta: Erlangga.
Koeswara. (1988). Agresi  Manusia .  Bandung: Eresco.
Poerwodarminto.  W.  J.  S.  (1995). Kamus Umum  Bahasa  Indonesia.  Jakarta:  Balai Pustaka.
Purniati,  H.  A.  (1999). Anak-Anak  Indonesia dan  Kekerasan.  Strategi  dan  Temuan  Pene- litian di Enam Ibu Kota Propinsi Dibacakan pada  Seminar  A  Focused  Study  On  Child Abuse  In  Six  Selected  Provinces  In  Indo- nesia. Yogyakarta 30 Maret 1999.
Sarwono,  E.K.  (1988). Agresi  manusia.
Bandung: P.T. Eresco.
Sarwono, SW. (1999). Psikologi Sosial: Indivi- du  dan  Teori-teori  Psikologi  Sosial. Jakarta: Balai Pustaka
Sulaeman,  D.  (1995). Psikologi  Remaja. Bandung: Mandar Maju.
Wirawan, S. (1988). Psikologi Remaja. Jakarta: Rajawali Press.