## Mimbar PGSD Undiksha
Volume 10, Number 3, Tahun 2022, pp. 455-462 P-ISSN : 2614-4727, E-ISSN : 2614-4735 Open Access: https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v10i3.51036

## Peran  Dukungan  Orang  Tua  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa Sekolah Dasar
Ana Saputri 1* , Fadhilaturrahmi 2 , Moh. Fauziddin 3
1,2,3 Universitas Pahlawan, Bangkinang, Indonesia

## A B S T R A K
Dukungan  orang  tua  sangat  penting  dalam  mewujudkan  keberhasilan pendidikan  anak.  Dukungan  orang  tua  dan  motivasi  belajar  memegang peranan  penting  dalam  proses  belajar  siswa.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis  dukungan  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa  sekolah dasar.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif  dengan  pendekatan deskriptif.  Subyek  penelitian  adalah  orang  tua  dan  siswa  kelas  9. Pengumpulan  data  melalui  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Teknik analisis data  meliputi reduksi data,  penyajian  data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa semua orang tua memberikan dukungan terhadap  motivasi  belajar  siswa.  Dukungan  diwujudkan  dalam  bentuk dukungan  emosional,  penghargaan,  instrumental  dan  informatif.  Namun, dukungan instrumental seperti mendampingi anak saat belajar dan memenuhi kebutuhan  belajar  belum  maksimal.  Orang  tua  hanya  memanfaatkan  fasilitas belajar dari sekolah. Selain itu, keterbatasan ekonomi menjadi penyebab tidak terpenuhinya  kebutuhan  belajar  anak.  Kemudian  dukungan  informasi  seperti memberikan  arahan  kepada  anak  ketika  mengalami  kesulitan  dalam  belajar. Hal  ini  dikarenakan  orang  tua  kurang  memahami  materi  pelajaran  dan  sibuk bekerja.  Orang  tua  adalah  pendidik  pertama  dan  utama  dalam  membantu mengembangkan  potensi  anak.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  upaya  yang maksimal agar anak termotivasi untuk belajar.

## A B S T R A C T
Parental  support  is  very  important  in  realizing  the  success  of  children's  education.  Parental  support  and learning  motivation  play  an  important  role  in  the  student  learning  process.  This  study  aims  to  analyze parental  support  for  the  learning  motivation  of  elementary  school  students.  The  type  of  research  used  is qualitative  with  a  descriptive  approach.  The  research  subjects  were  parents  and  9th  grade  students. Collecting  data  through  interviews,  observation, and  documentation. Data  analysis  techniques  include  data reduction, data presentation and drawing conclusions. The results showed that all parents provided support for  students'  learning  motivation.  Support  is  manifested  in  the  form  of  emotional  support,  appreciation, instrumental and informative. However, instrumental support such as accompanying children when studying and meeting learning needs has not been maximized. Parents only take advantage of learning facilities from schools.  In  addition,  economic  limitations  are  the  cause  of  not  meeting  children's  learning  needs.  Then information support such as providing direction to children when experiencing difficulties in learning. This is because  parents  do  not  understand  the  subject  matter  and  are  busy  working.  Parents  are  the  first  and foremost  educators  in  helping  develop  children's  potential.  Therefore,  maximum  efforts  are  needed  so  that children are motivated to learn.

## 1. PENDAHULUAN
Pada  zaman  modern  saat  ini  pendidikan  sangat  dibutuhkan  oleh  setiap  individu,  dengan  pendidikan manusia  akan  mampu  membangun  masa  depan  yang  cerah  dan  menciptakan  manusia  yang  berkualitas  dan berpengetahuan.  Peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  merupakan  prasyarat  mutlak  untuk  mencapai tujuan pembangunan (Jafar, M. et al., 2022;  S. Lestari,  2018;  Mantiri, 2019) .   Hal ini sesuai dengan fungsi dan tujuan  Pendidikan  dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun  2003:  Pendidikan  Nasional berfungsi  untuk  Pendidikan  Nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi peserta didik agar  menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan  Yang

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received July 20, 2022 Accepted September 24, 2022 Available online October 25, 2022
Kata Kunci: Dukungan Orang Tua, Motivasi Belajar, Sekolah Dasar
Keywords: Parental Support, Learning Motivation, Elementary School
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2022 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Purnamawati & Kustiawan, 2018; Rosmalah, 2021) . Sejalan dengan tujuan pendidikan nasional, maka untuk mewujudkannya diperlukan dukungan dari berbagai pihak yaitu guru, pemerintah, sarana prasarana,  dan  orang  tua.  Salah  satu  yang  sangat  penting  adalah  terkait  dukungan  orang  tua (Agustina  & Damayant, 2021; Prasetya, 2020) .
Penelitian sebelumnya mengatakan bahwa dukungan orang tua sangatlah dibutuhkan dalam mendorong anak  mampu  mendapatkan  prestasi  belajar  yang  lebih  baik  dan  sesuai  dengan  harapannya (Malwa,  R.,  2017) . Dukungan  orang  tua  merupakan  dukungan  yang  diberikan  oleh  orang-orang  yang  berada  disekitar  seseorang berupa  dukungan  emosional,  informasional  dan  pendampingan  yang  bertujuan  untuk  individu  mampu menghadapi semua permasalahan yang terjadi didalam kehidupan sehari-hari (Fawzyah et al., 2019; Siska et al., 2018) . Dukungan orang tua juga memiliki pengaruh yang besar terhadap keberhasilan anak dalam belajar. Hal ini diperkuat oleh penelitian sebelumnya yang menyatakan bahwa tinggi rendahnya pendidikan orang tua, besar kecilnya penghasilannya, cukup atau kurang perhatian dan bimbingan orang tua, akrab atau tidaknya hubungan orang  tua  dengan  anak-anak,  semuanya  itu  memengaruhi  pencapaian  hasil  belajar  anak (Sari,  A.  et  al.,  2019) . Orang tua juga menjadi sekolah pertama dan pendidik utama bagi anak, baik dari dalam kandungan hingga anak menyelesaikan studinya (Khasanah & Fauziah, 2020; Ramdan & Fauziah, 2019; Zulparis et al., 2021) . Penelitian sebelumnya  menyebutkan  bahwa  Orang  tua  adalah  orang  pertama  yang  memiliki  peran  sangat  besar  dalam membina pendidikan anak, karena segala pembelajaran dilakukan dilingkungan keluarga (Sulastri & Masriqon, 2021; Umar, 2015) .  Pada proses  pendidikan seorang anak, peran orang tua merupakan hal yang sangat penting dalam berhasil atau tidaknya pendidikan dari seorang anak, dimana lingkungan sosial yang pertama kali ditemui oleh anak adalah orang tuanya (Syaiban, 2022; Syaparuddin & Elihami, 2019) . Dalam proses pembelajaran, motivasi dalam belajar sangat besar pengaruhnya bagi keberhasilan siswa di sekolah. Motivasi adalah serangkaian usaha untuk menyediakan kondis-kondisi tertentu, sehingga seseorang mau  dan  ingin  melakukan  sesuatu  jika  seseorang  tersebut  menginginkannya  maka  akan  bersungguh-sungguh dan jika tidak menginginkannya maka tidak serius dalam mengerjarnya (Maemunawati & Alif, 2020; Siahaan & Bahri,  2019) .  Motivasi    adalah  dukungan  yang  timbul  oleh  adanya  rangsangan  dari  dalam    maupun  dari  luar sehingga seseorang memiliki keinginan untuk melakukan perubahan tingkah laku atau aktivitas tertentu lebih baik  dari  keadaan  sebelumnya (Setyawan,  A.  et  al.,  2022;  Uno,  H.,  2016) .  Motivasi  adalah  perubahan  energi dalam  diri  seseorang  ditandai  dengan  munculnya feeling dan  didahului  dengan  tanggapan  terhadap  adanya tujuan (Fauzan  et  al.,  2017;  Rukmini,  2018) .  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  penelitian  sebelumnya  yang menyatakan motivasi merupakan dorongan dari dalam diri untuk melakukan suatu hal agar tercapainya tujuan yang diinginkan (Krismony, N., P. et al., 2020) . Hal ini didukung oleh penelitian lain menyatakan bahwa Motivasi adalah  dorongan  yang  dapat  mengubah  energi  dalam  diri  seseorang  ke  dalam  bentuk  aktivitas  nyata  dan dorongan tersebut  untuk berusaha melakukan perubahan terhadap tingkah laku untuk menjadi yang lebih baik (Ernata, 2017) .
Dalam dunia pendidikan motivasi belajar merupakan suatu spirit yang perlu dimiliki oleh setiap  anak. Jika  seorang  anak  memiliki  motivasi  belajar  yang  baik  maka  ia  akan  terdorong  untuk  tekun  dan  giat  dalam belajar  yang  menjadi  kekuatan  penggerak  di  dalam  diri  anak  yang  sanggup  menimbulkan  aktivitas  belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh anak dapat tercapai (Jafar, M. et al., 2022; P. A. Lestari, 2018) .  Hal senada yang  di  kemukakan  oleh  penelitian  sebelumnya  yang  menyatakan  motivasi  belajar  yaitu  keseluruhan  daya penggerak dalam diri  anak  yang menimbulkan kegiatan  belajar, serta memberikan arah  pada kegiatan belajar demi mencapai suatu tujuan (P. A. Lestari, 2018) .  Selain itu pendapat  dengan penelitian lain yang mengartikan motivasi  belajar  adalah  segala  usaha  di  dalam  diri  sendiri  yang  menimbulkan  kegiatan  belajar,  dan  menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar serta memberi arah pada kegiatan belajar sehingga tujuan yang dikehendaki dapat tercapai (Laka et al., 2020) . Sedangkan terdapat juga penelitian yang mengatakan motivasi belajar adalah dorongan internal atau eksternal pada siswa yang sedang belajar agar terjadi perubahan tingkah laku (Uno, H., 2016) .  Sehingga  Siswa  yang  memiliki  motivasi  belajar  baik  memiliki  dorongan  yang  kuat  untuk  belajar  dan memiliki prestasi belajar yang lebih baik.
Sebelumnya pernah dilakukan penelitian yang membahas peranan orang tua terhadap motivasi belajar maupun  terhadap  hasil  belajar  siswa (Rosmalinda  &  Zulyanty,  2019) .  Hasil  dari  studi  menunjukkan  bahwa variabel-variabel yang terkait secara konsisten dengan  tingkatan tinggi dari pencapaian akademik antara lain: gaya pola asuh yang otoritatif, harapan dan aspirasi orang tua secara tinggi dan jelas terhadap hasil pencapaian anak-anaknya di sekolah. Penelitian lain tentang hubungan antara dukungan sosial orang tua dengan motivasi belajar pada siswa (Siska et al., 2018) . Hasil penelitian tersebut menunjukkan adanya hubungan positif antara dukungan  sosial  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa  sekolah  menengah  pertama.  Penelitian  lain  yaitu tentang pengaruh peranan dan pola asuh orang tua terhadap hasil belajar siswa di sekolah dasar (Umar, 2015) . Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola asuh orang tua terhadap anak mempunyai pengaruh positif terhadap hasil belajar siswa. Semakin baik peranan orang tua dan pola pengasuhan orang tua maka semakin tinggi pula hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dukungan orang tua terhadap motivasi belajar siswa sekolah dasar . 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  dengan  jenis  kualitatif.  Penelitian  kualitatif merupakan suatu pendekatan penelitian yang mengungkapkan situasi sosial tertentu dengan mendeskripsikan kenyataan secara benar, dibentuk oleh kata-kata berdasarkan teknik pengumpulan data dan analisis data yang relevan  yang  diperoleh  dari  situasi  yang  alamiah (Sulastri  &  Masriqon,  2021;  Yuliani,  2018) .  Adapun  subjek dalam penelitian ini adalah semua orang tua dan siswa kelas III yang berjumlah 9 orang. Sedangkan pengambilan subjek dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling. Pengambilan data yang digunakan dalam penelitian  ini  menggunakan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Wawancara  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  wawacara  terstruktur  dan  peneliti  lansung  mengunjungi  tempat  tinggal  dari  siswa  kelas  III tersebut. Wawancara ini digunakan untuk memperoleh gambaran yang lebih jelas tentang bagaimana dukungan oranng tua terhadap motivasi belajar  siswa kelas III. Teknik analisis data dalam penelitian ini dengan reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Adapun  kisi-kisi  intrumen  penelitian  terdiri  dari  instrumen wawancara  orang  tua  siswa  yang  ditunjukan  pada Tabel  1 dan  instrumen  wawancara  siswa  yang  ditunjukan pada Tabel 2.
Tabel 1. Instrumen Wawancara Orang Tua Siswa
No.                                                                          Pertanyaan
1. Apakah Bapak/ibu mengecek perkembangan belajar anak setiap hari ketika di rumah?
2. Bagaimana cara bapak/ibu memberikan dukungan dan motivasi kepada anak?
3. Apakah bapak/ibu pernah menanyakan kepada anak tentang cita-citanya?
4. Apakah Bapak/ibu selalu memiliki waktu bersama anak untuk mendiskusikan tentang cita-citannya?
5. Sepulang sekolah anak, apakah bapak/ibu bertanya tentang kegiatan anak selama di sekolah seperti menanyakan materi yang dipelajari anak selama pembelajaran?
6. Berdasarkan pengalaman Bapak/Ibu bagaimna ibu menciptakan lingkungan yang nyaman untuk anak belajar?
7. Apakah bapak/ibu pernah memberikan penghargaan kepada anak ketika semangat dalam belajar?
8. Apakah bapak/ibu memberikan selamat kepada anak ketika mendapatkan nilai tinggi?
9. Apakah bapak/ibu menemani anak ketika belajar di rumah?
11. Apakah bapak/ibu memberikan anak uang saku? Kira – kira berapa besar uang yang diberikan dalam satu hari? Apakah bapak/ibu ada membekali nasi atau jajan dari rumah?
12. Apakah orang tua membantu ketika adik mengalami kesulitan dalam mengerjakan PR ?
13. Bagaimana bapak/ibu memberikan petunjuk kepada anak untuk mencari informasi?
14. Bagaimana  pengalaman  bapak/ibu  dalam  memberikan  penjelasan  materi  pelajaran  lebih  jelas  kembali kepada anak?

## Tabel 2. Instrumen Wawancara Siswa
No.                                                                                 Pertanyaan
1. Apakah  setiap  hari  bapak/ibu  adik  mengecek  tas  adik?  Jika  adik  mendapatkan  nilai  baik  disekolah, bagaimana respon bapak/ibu adik dalam menyemangati adik belajar? jika adek mendapatkan nilai jelek bagaimana respon bapak/ibu adik dalam menyemangati adik belajar?
2. Bagaimana cara orang tua adik memberikan dukungan dan motivasi kepada adik?
3. Pernahkah orang tua adik menanyakan kepada adik tentang cita-cita adik?
4. Apakah orang tua selalu memiliki waktu bersama adik untuk mendiskusikan tentang cita-cita?
5. Sepulang sekolah, apakah orang tua bertanya tentang kegiatan adik selama di sekolah seperti menanyakan materi yang dipelajari di sekolah?
6. Bagaimana cara orang tua adik menyusun ruangan belajar di rumah?
7. Pernahkah orang tua memberikan penghargaan kepada adik ketika adik semangat dalam belajar?
8. Apakah orang tua adik memberikan selamat kepada adik ketika mendapatkan nilai tinggi?
9. Apakah orang tuamu selalu menemani saat adek belajar?
11. Apakah orang tua memberikan adik uang saku? Kira – kira berapa besar uang yang diberikan dalam satu hari? Apakah orang tuamu ada membekali nasi atau jajan dari rumah?
12. Apakah orang tua membantu ketika adik mengalami kesulitan dalam mengerjakan PR ?
13. Bagaimana cara orang tuamu memberikan bimbingan dan mengawasimu saat belajar dirumah?
14. Apakah orang tua adik memberikan penjelasan materi lebih jelas kembali kepada adik?

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Orang  tua  memberikan  dukungan  emosional.  Dukungan  emosional  merupakan  dukungan  yang melibatkan ekspresi rasa empati dan perhatian terhadap individu, sehingga induvidu tersebut merasa nyaman,
dicintai,  dan  di  perhatikan.  Pemberian  dukungan  emosional  yang  diberikan  orang  tua  kepada  anak  dapat dilakukan dengan mengecek perkembangan belajar anak ketika dirumah. Kesembilan Orang tua siswa, delapan orang  tua  sama-sama  memberikan  dukungan  emosional  dengan  mengecek  perkembagan  belajar  anak  ketika dirumah,  hanya  saja  satu  orang  tua  yang  masih  belum  mengecek  perkembangan  belajar  anak  ketika  dirumah karena sibuk bekerja.
Pemberian dukungan emosional yang bisa dilakukan oleh orang tua selanjutnya memberikan dukungan dan motivasi kepada anak. Orang tua pertama dalam memberikan motivasi dan dukungan kepada anak. Orang tua mengucapkan “jika ingin menjadi orang sukses harus rajin belajar dan didukung dengan disuruh setiap hari pergi  kesekolah ” . Orang  tua  kedua  memberikan  dukungan  dan  motivasi  dengan  mengucapkan  “ rajin  belajar selalu dan didukung dengan disuruh setiap hari pergi kesekolah” . Orang tua ketiga dalam memberikan dukungan dan  motivasi  kepada  anak  dengan mengucapkan“ anak  ibu  rajin  belajar  jika  besar  nanti  agar  dapat  mencapai cita- citanya”.  Orang  tua  keempat  dalam  memberikan  motivasi  dengan  mengatakan  “anak  ibu  semangat  ya belajarnya di sekolah. Orang tua kelima dalam memberikan motivasi dengan menyuruh anak untuk giat dalam belajar, memberi semangat  kepada anak dan diingatkan untuk belajar  megerjakan PR jika ada PR.   Orang tua keenam  dalam  memberikan  motivasi  dan  dukungan  belajar  dengan  mengatakan  kepada  anak  jika  ada  PR  di sekolah segera dikerjakan dan disuruh belajar lagi dirumah. Orang tua ketuju mengatakan dalam memberikan motivasi anak terutama dalam belajar seperti memberikan hadiah kepada anak ketika mendapatkan nilai tinggi. Orang tua kedelapan dan kesembilan dalam memberikan dukungan dan motivasi  belajar dengan memberikan semangat kepada anak untuk selalu rajin belajar agar tercapai cita-citanya nanti.
Dukungan Penghargaan merupakan dukungan yang terjadi melalui penghargaan positif yang melibatkan pernyataan  setuju  dan  penilaian  positif  terhadap  ide-ide,  perasaan,  penguatan  dan  perbandingan  sosial  yang digunakan untuk mendorongan agar maju. Pemberian dukungan penghargaan yang diberikan orang tua kepada anak dapat dilakukan dengan memberikan hadiah kepada anak ketika semangat dalam belajar dan memberikan selamat atau  pujian kepada anak ketika mendapat nilai tinggi. Orang tua pertama,  kedua, ketiga dan keempat dalam memberikan dukungan penghargaan sama-sama memberikan pengahargaan dengan memberikan hadiah, kami  berikan  ketika  anak  mendapatkan  juara  saja  agar  anak  termotivasi  untuk  terus  meningkatkan  nilainya. Saya memberikan hadiah seperti sepeda, baju, selama itu positif akan saya berikan tetapi jika itu negatif yang akan merusak anak untuk giat belajar maka tidak kami berikan, dan selalu memberikan ucapan  selamat kepada anak  agar anak termotivasi lagi untuk belajar . Orang tua kelima mengatakan “ Iya saya ada memberikan hadiah kepada anak, cara saya dalam memberikan hadiah dengan di janjikan dulu ketika nanti mendapatkan juara akan dibelikan  mainan ” dan  memberikan  selamat  agar  anak  termotivasi  lagi  untuk  belajar .”  Orang  tua  keenam mengatakan “ saya memberikan hadiah ada kepada anak, dengan membelikan tas. Selain itu “ saya juga kadang- kadang  memberikan  penghargaan  berupa  ucapan  selamat  kepada  anak ” .  Sedangkan  pada  Orang  tua  ketujuh mengatakan bahwa “saya memberikan hadiah kepada anak itu sering seperti memberikan kado, seragam baru sekolah,  tas sehingga anak lebih  termotivasi lagi dalam belajarnya ” . Selain itu juga selalu  memberikan ucapan selamat kepada anak ketika mendapatkan nilai tinggi.
Dukungan  Instrumental  melibatkan  bantuan  langsung  misalnya  yang  berupa  bantuan  finansial (keuangan),  bantuan  dalam  mengerjakan  tugas-tugas  tertentu  serta  penjagaan.  pelayanan  dan  dukungan keluarga.  Pemberian  dukungan  intrumental  yang  diberikan  orang  tua  kepada  anak  dapat  dilakukan  dengan menemani  anak    ketika  belajar    dirumah,  memberikan  pengawsan  dan  memberikan  uang  saku.  Orang  tua pertama mengatakan selalu berusaha menemani ketika belajar ketika adek-adeknya sudah semua tidur baru bisa menemaninya belajar. Selain itu juga juga memberikan uang saku sebesar 5000 dalam 1 hari dan kadang juga dibekali nasi dari rumah. Dan cara orang tua dalam memberikan pengawasan dengan mengingatkan anak untuk belajar dan juga membantu ketika anak mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas PR. Sedangkan orang tua kedua  mengatakan  selalu  berusaha  menemani  anak  belajar  ketika  tidak  sibuk  karna  saya  juga  sibuk  bekerja jualan,  terkadang  anak  tersebut  ibu  arahkan  belajar  dengan  kakaknya.  Selain  itu  juga  memberikan  uang  saku sebesar 5000 dalam satu hari dan kadang-kadang dibekali nasi dari rumah. Cara memberikan bantuan dengan membacakan soal  ketika ada PR dan memberikan pengawasan dengan mengingatkan untuk anak belajar jangan bermain  terus  dengan  teman-temannya.  Orang  tua  ketiga  dan  keempat  sama-sama  memberikan  dukungan instrumental  dngan  mengatakan  “ saya  ada  menemani  ketika  anak  belajar,  dan  saya  memberikan  uang  saku sebesar 5.000 dalam 1 hari dan dibekali nasi. Cara saya memberikan bantuan dengan membacakan soal dengan mengingatkan anak untuk belajar ”. Orang tua kelima mengatakan
Dukungan  yang  bersifat  informatif  ini  dapat  berupa  saran,  nasehat,  petunjuk,  saran  atau  umpan  balik tentang  bagaimana  cara  memecahkan  masalah.  Pemberian  dukungan  intrumental  yang  diberikan  orang  tua kepada  anak  dapat  dilakukan  dengan  memberikan  petunjuk  kepada  anak  untuk  mencari  informasi  dan memberikan penjelasan materi pelajaran lebih jelas kembali kepada anak. Orang tua pertama mengatakan dalam memberikan dalam  memberikan informasi mencari dari buku dan dari HP. Orang tua kedua mengatakan  cara saya mencari petunjuk dan informasi dari buku terlebih dahulu jika sudah tidak ada baru melihat dari HP, dan dalam memberikan penjelasan materi iya ada dengan lemah lembut tidak dengan kekerasan. Orang tua ketiga mengatakan mencari informasi dari buku dan hp. Orang tua keempat mencari informasi langsung dari hp. Saya memberikan  tambahan  materi  pelajaran  lebih  jelas  jika  anak  tidak  faham .  Orang  tua  kelima  mengatakan  cara
mencari  informasi  dari  buku  jika  tidak  ada  di  buku  baru  melihat  dari  HP.  “ Saya  mengulang  kembali  dan mengajarinya sampai anak tersebut faham, dalam upaya mengatasi kendala memotivasi belajar anak memberikan waktu  untuk  anak  isitrahat  ketika  sudah  selesai  kembali  lagi  mengingatkan  untuk  belajar. Orang  tua  keenam mengatakan memberikan informasi dari buku dan HP. Sedangkan orang tua ke tujuh mencari informasi dari buku campuran . Saya tidak ada memberikan tambahan materi pelajaran lebih jelas jika anak tidak faham dan upaya yang  dilakukan  untuk  mengatasi  kendala  dalam  memotivasi  belajar  anak  yang  tidak  mau  belajar  dengan  lebih memberikan  semangat  dan  selalu  memberikan  dukungan  agar  anak  ingin  belajar.  Sementara  orang  tua kesembilan  mengatakan  saya cara  mencari  informasi  dari  buku.  Saya  juga  ada  memberikan  tambahan  materi pelajaran lebih jelas jika anak tidak faham.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  diatas  bahwa  dukungan  orang  tua  dan  orang-orang disekitarnya sangat dibutuhkan oleh  subjek. Orang  tua  adalah  sosok didalam keluarga yang  memiliki peranan yang  penting  dalam  suatu  perkembangan  anaknya.  Dukungan  Orang  tua  merupakan  salah  satu  contoh  dari dukungan sosial. Dukungan sosial merupakan suatu hubungan yang mempunyai makna yang penting misalnya berupa  memberikan  bantuan  dan  dukungan  yang  bermakna (Septiana,  V.  &  Widiastuti,  A.,  2020;  Siska  et  al., 2018) .  Artinya  hampir  semua  orang  tua  sudah  memberikan  dukungan  terhadap  motivasi  belajar  siswa  yang meliputi dukungan emosional, dukungan penghargaan, dukungan instrumental, dan dukungan informatif.
Dukungan  emosional  adalah  suatu  dukungan  berupa  ekspresi  rasa  empati,  dan  perhatian  terhadap induvidu  sehingga  induvidu  tersebut  merasa  nyaman,  dicintai,  dan  diperhatikan.  Penelitian  ini  didukung  oleh hasil wawancara dan observasi penulis  terhadap kesembilan subjek yaitu orang tua mengecek perkembangan anak setiap hari, memberikan dukungan dan motivasi, yang mana orang tua merupakan sumber motivasi bagi anak (Hamidah  &  Putra,  E.,  2021;  Sarafino,  E.,  P.,  &  Smith,  T.,  2011) .  Suasana  yang  menyenangkan  dalam keluarga,  juga  dapat  mempengaruhi  motivasi  belajar  anak  karena  anak  dapat  belajar  dengan  tenang  sehingga pada akhirnya juga akan berhasil dalam proses belajar mengajarnya. Penelitian sebelumnya mengatakan bahwa orang  tua  merupakan  tokoh  kunci  yang  sangat  berperan  dalam  memberikan  contoh,  bimbingan,  dan  kasih sayang  dalam  proses  pertumbuhan  anak-anak (Rahimi  et  al.,  2019;  Yudha,  R.,  2020) .  Berdasarkan  hasil wawancara  dan  observasi  kesembilan  subjek  tersebut  orang  tua  memberikan  suatu  kelekatan,  kehangatan, kepedulian, dan ungkapan empati yang bertujuan untuk seseorang yang bersangkutan memiliki perasaan yang dicintai dan diperhatikan.
Dukungan    penghargaan  merupakan  dukungan  melalui  penghargaan  positif,  yang  melibatkan pernyataan setuju dan penilaian positif terhadap ide-ide, perasaan,dan penguatan (Sarafino, E., P., & Smith, T., 2011; Syaiban, 2022) . Penelitian ini didukung oleh hasil wawancara dan observasi penulis terhadap kesembilan subjek yaitu orang tua memberikan hadiah,  pujian yang membuat anak lebih termotivasi untuk belajar. Orang tua yang memotivasi anak agar lebih semangat dalam belajar. Penelitian sebelumnya mengatakan bahwa hadiah merupakan memberikan sesuatu kepada orang lain sebagai penghargaan atau kenang-kenangan (Mulyadi. et al., 2021) . Hadiah dalam hal ini tidak selalu berwujud barang, anggukan kepala dengan wajah berseri, menunjukkan jempol,  merupakan  suatu  hadiah  yang  dapat  menumbuhkan  kegembiraan,  menambah  kepercayaan  diri  dan motivasi. Perhatian orang tua terhadap anak belajar dalam bentuk kognitifnya berupa pujian dan penghargaan terhadap keberhasilan anak belajar yang diwujudkan  dalam bentuk hadiah,  bimbingan, nasehat, petunjuk dan arahan  dari  orang  tua  Hamid (Anurraga,  H.,  2019;  Rahimi  et  al.,  2019;  Suprihatin.,  2015) .  Temuan  penelitian lainnya juga menyatakan bahwa anak senang diberikan penghargaan dari orangtuanya sehingga menyebabkan anak bersemangat dalam belajar (Alamiyah, S. et al., 2021) . Temuan penelitian sebelumnya menyatakan bahwa pemberian penghargaan  memiliki tujuan agar anak  menjadi lebih giat  untuk  memperbaiki  prestasi yang telah diperolehnya (Hartuti, P., 2015) . Dari pendapat diatas jelas bahwa orang tua mengharapkan anaknya berprestasi dalam belajar sehingga orang tua memberikan penghargaan berupa hadiah,  pujian untuk membuat anak lebih semangat dan termotivasi untuk belajar.
Dukungan  instrumental  merupakan  bantuan  langsung  berupa  bantuan  yang  melibatkan  bantuan langsung  sesuai  dengan  kebutuhan  anak,  misalnya  bantuan  finansial  (keuangan),  atau  dalam  wujud barang,bantuan dalam mengerjakan tugas-tugas tertentu serta penjagaan, pengawasan pelayanan dan dukungan keluarga (Ahmadi. et al., 2013; Sarafino, E., P., & Smith, T., 2011) . Penelitian ini didukung oleh hasil wawancara dan observasi penulis terhadap kesembilan subjek yaitu mengenai dukungan instrumental, menunjukak  bahwa tidak semua orang tua memenuhi kebutuhan belajar anak, dari kesembilan orang tua dalam membuat suasana yang  mendukung  anak  belaja  dengan  merapikan  tempat  belajarnya  dan  membersihkan  sebelum  anak  belajar dan mematikan TV ketika anak sedang belajar. Suasana rumah yang aman dan nyaman dapat membantu anak untuk  mengembangkan  dan  mempersiapkan  dirinya  menuju  masa  depan  yang  baik (Sinaga,  2018;  Widodo, 2016) .  Sejatinya kewajiban orang tua tidak hanya sebatas memberikan kebutuhan sandang, pangan, dan papan, melainkan  juga  perlu  memfasilitasi  anak  belajar.  Temuan  penelitian  lainnya  juga  menyatakan  bahwa  suasana belajar  yang  nyaman  dan  menyenangkan  juga  akan  membuat  anak  menjadi  tenang (Anggraini  et  al.,  2017; Arianti., 2019) . Jika orang tua tidak dapat mencipatakan suasana yang menyenangkan bagi anak maka anak akan
merasa  bosan  dan  tidak  ingin  belajar (Harahap,  S.  et  al.,  2021;  Junianto  &  Wagiran.,  2013) .  Dalam  menemani anak  ketika  belajar  dari  kesembilan  orang  tua  terdapat  dua  orang  tua  yang  tidak  menemani  anak  ketika belaja,sedangkan  tujuh  orang  tua  selalu  berusaha  menemani  anak  belajar  akan  tetapi  orang  tua  ketika  tidak sempat  menemani  mengarahkan  anak  belajar  dengan  kakak  dan  abangnya.  Temuan  penelitian  lainnya  juga menyatakan bahwa orang tua yang menyediakan waktu untuk terlibat dalam belajar anak membuat anak merasa dilindungi  dan  diperhatikan (Ramdan  &  Fauziah,  2019) .  Kegiatan  yang  dapat  dilakukan  oleh  orang  tua  yaitu berdiskusi  dengan  anak.  Jika  orang  tua  tidak  menemani  anak  dalam  belajar  tentu  anak  merasa  diabaikan (Harahap, S. et al., 2021 ; Yulianingsih et al., 2020) .
Dukungan  informatif  merupakan  dukungan  berupa  saran,  nasehat,  petunjuk,  saran  atau  umpan  balik tentang bagaimana cara memecahkan masalah (Anurraga, H., 2019; Sarafino, E., P., & Smith, T., 2011) . Penelitian ini didukung oleh hasil wawancara dan observasi penulis terhadap kesembilan subjek yaitu kesimbilan orang tua cara  orang  tua  memberikan  petunjuk  pun  bermacam-macam  ada  yang  melihat  dari  buku  dan  HP.  Dari kesembilan orang tua bermacam-macam upaya yang dilakukannya mulai dari memberikan iming-iming kepada anak agar mau belajar, tetap memberika semangat ketika anak tidak mau belajar. Akan tetapi terdapat 3 orang tua  yang  mengakatakn  bahwa  sudah  berupaya  memberikan  motivasi  kepada  anak  akan  tetapi  anak  tersebut yang  tidak  mau  belajar.  Hal  ini  sesuai  dengan  orang  tua  yang  memberikan  arahan  ketika  anak  mengalami kesulitan dalam belajar, dan mendorong anak untuk mendapatkan prestasi. Hal tersebut dapat diartikan sebagai memberikan dorongan/motivasi atau semangat dan nasihat kepada orang lain dalam situasi pembuat keputusan (Hero  &  Sni,  M.,  2018;  Rahimi  et  al.,  2019) .  Peranan  orang  tua  dalam  suatu  keluarga  cukup  kompleks,  di antaranya yaitu membimbing, membina, mengawasi dan memberikan pendidikan kepada anak  anaknya.
Implikasi dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan dampak bagi orang tua dalam memberikan dukungan  kepada  anak  agar  termotivasi  untuk  belajar.  Limitasi  dari  penelitian  masih  terbatas  pada  skop penelitian dimana penelitian ini hanya  melibatkan satu sekolah  saja sebagai subjek. Maka dari itu  diharapkan penelitian  yang  akan  datang  mampu  lebih  memperdalam  dan  memperluas  cakupan  penelitian  terkait  dengan peran orang tua terhadap motivasi belajar.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan orang tua memiliki peranan yang sangat penting dalan menumbuhkan motivasi belajar anak. Hal ini dilihat berdasarkan dukungan emosional, dukungan penghargaan, dukungan  instrumental,  dan  dukungan  informasi.  Namun  pada  dukungan  instrumental  yang  masih  kurang maksimal seperti menemani anak ketika belajar, membantu dalam mengerjakan tugas PR yang sulit dipecahkan dan kebutuhan belajar anak yang mana orang tua masih ada yang belum memberikan kebutuhan anak dengan sepenuhnya. Hal ini disebabkan orang tua yang sibuk bekerja dan mengurus anak selain itu juga keterbatasan ekonomi juga menjadi penyebab orang tua dalam memenuhi kebutuhan belajar. Kemudian dukungan informasi juga  masih  kurang  seperti  dalam  memberikan  petunjuk  materi  pembelajaran  lebih  jelas  kepada  anak  dan memberikan arahan kepada anak ketika mengalami kesulitan dalam belajar orang tua lebih mengarahkan anak untuk belajar bersama kakak atau abangnya dibandingkan dengan orang tua. Hal ini disebabkan oleh orang tua yang tidak faham akan materi pelajaran dan juga orang tua sibuk bekerja.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Agustina, L., & Damayant, L. (2021). Perhatian Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V SDN Bitahan
2 Rantau. Jambura Elementary Education Journal , 2 (2), 79 – 89. https://doi.org/10.37411/jambura%20elementary%20education%20journal.v2i2.1120.
Ahmadi., Abu., & Supriyono, W. (2013). Psikologi Belajar . PT Rineka Cipta.
Alamiyah,  S.,  S.,  Kusuma,  A.,  Juwito,  J.,  &  Tranggono,  D.  (2021).  Pergeseran  Model  Pendampingan  Penggunaan Media  Digital  oleh  Orangtua  pada  Anak  di  Masa  Pandemi  COVID-19. JCommsci  -  Journal  Of  Media  and Communication Science , 4 (2), 97 – 110. https://doi.org/10.29303/jcommsci.v4i2.120.
Anggraini, Y., Patmanthara, S., & Purnomo. (2017). Pengaruh Lingkungan Belajar Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil  Belajar  Kompetensi  Keahlian  Elektronika  Industri  Di  Sekolah  Menengah  Kejuruan. Jurnal Pendidikan: Teori,
Penelitian, Dan Pengembangan , 2 (12), 1650 – 1655.
https://doi.org/10.17977/jptpp.v2i12.10316.
Anurraga,  H.,  H.  (2019).  Peran  orangtua  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  usia  6-12  tahun (studi  kasus  pada  program  home  visit  di  homeschooling  sekolah  dolan  malang). Jurnal  Visi  Ilmu Pendidikan , 7 (3), 1 – 8. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/36/article/view/26468. Arianti.  (2019).  Urgensi  Lingkungan  Belajar  Yang  Kondusif  Dalam  Mendorong  Siswa  Belajar  Aktif. Jurnal Kepemdidikan , 11 (1), 41 – 62. https://doi.org/10.30863/didaktika.v11i1.161.
Ernata,  Y.  (2017).  Analisis  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  Melalui  Pemberian  Reward  Dan  Punishment  Di  Sdn Ngaringan  05  Kec.Gandusari  Kab.Blitar. Jurnal  Pemikiran  Dan  Pengembangan  Sekolah  Dasar  (JP2SD) ,
5 (2), 781 – 790. https://doi.org/10.22219/jp2sd.vol5.no2.781-790.
Fauzan, M., Gani, A., Syukri, M., Aceh, D. B., & Banda, D. (2017). Penerapan Model Problem Based Learning Pada Pembelajaran Materi Sistem Tata Surya Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education) , 5 (1), 27 – 35. http://www.e-
repository.unsyiah.ac.id/JPSI/article/view/8404.
Fawzyah,  F.,  Yulhendri,  Y.,  &  Sofya,  R.  (2019).  Pengaruh  Dukungan  Orang  Tua  Dan  Optimisme  Masa  Depan
Terhadap Motivasi Beprestasi Siswa Ekonomi. Jurnal Ecogen , 2 (2), 176. https://doi.org/10.24036/jmpe.v2i2.7310. Hamidah,  S.,  &  Putra,  E.,  D.  (2021).  Peran  Orang  Tua  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Mimbar Ilmu , 26 (2), 302 – 308. https://doi.org/10.33557/jedukasi.v14i1.1366.
Harahap, S., A., Dimyati., & Purwanta, E. (2021). Problematika Pembelajaran Daring dan Luring Anak Usia Dini bagi  Guru  dan  Orang  tua  di  Masa  Pandemi  Covid  19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini ,
5 (2), 1825 – 1836. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1013.
Hartuti, P., M. (2015). Peran Konsep Diri, Minat dan Kebiasaan Belajar Peserta Didik Terhadap Presatasi Belajar Fisika. Jurnal Formatif , 5 (2), 91 – 99. https://doi.org/10.30998/formatif.v5i2.329.
Hero, H., & Sni, M., E. (2018). Peran Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas V di Sekolah
Dasar Inpres Ilegetang. Jurnal Riset Pendidikan Dasar , 01 (2), 129 – 139. https://doi.org/10.26618/jrpd.v1i2.1568.
Jafar, M., I., Irfan, M., & Askal, M., I. (2022). Hubungan Perhatian Orang Tua dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas V
SD. JPPSD: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah
Dasar , 2 (1), 13 – 18.
https://doi.org/10.26858/pjppsd.v2i1.30977.
Junianto, D.,  & Wagiran. (2013). Pengaruh  Kinerja Mengajar Guru,  Keterlibtan  Orang Tua, Aktualisasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi. Jurnal Pendidikan Vokasi , 3 (3), 307 – 319.
https://doi.org/10.21831/jpv.v3i3.1845.
Khasanah,  B. L., & Fauziah,  P. (2020). Pola Asuh Ayah  dalam Perilaku  Prososial Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 909 – 922. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.627.
Krismony, N., P., A., Parmiti, D., P., & Japa, I., G., N. (2020). Pengembangan Instrumen Penilaian Untuk Mengukur Motivasi  Belajar  Siswa  SD. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Profesi  Guru , 3 (2),  249 – 257.
https://doi.org/10.23887/jippg.v3i2.28264.
Laka,  B.  M.,  Burdam,  J.,  &  Kafiar,  E.  (2020).  Role  of  Parents  in  Improving  Geography  Learning  Motivation  in
Immanuel Agung Samofa High School. Jurnal Inovasi Penelitian , 1 (2), 69 – 74. https://doi.org/10.47492/jip.v1i2.51.
Lestari,  P.  A.  (2018).  Korelasi  Antara  Motivasi  Belajar  Dan  Sikap  Tanggung  Jawab  Dengan  Hasil  Belajar  IPA.
Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan , 2 (2), 176 – 181.
https://doi.org/10.23887/jppp.v2i2.15400.
Lestari,  S.  (2018).  Peran  Teknologi  Dalam  Pendidikan  Di  Era  Globalisasi. Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam: Edureligia , 2 (2), 94 – 100. https://doi.org/10.33650/edureligia.v2i2.459.
Maemunawati, S., & Alif, M. (2020). Peran Guru, Orang  Tua, Metode dan Media Pembelajaran . 3M Media Karya Serang.
Malwa, R., U. (2017). Dukungan Sosial Orangtua dengan Motivasi Belajar Siswa Putra Tahfidz Al- Qur’an. Jurnal Psikologi Islam , 3 (2), 137 – 144. https://doi.org/10.19109/psikis.v3i2.1758.
Mantiri, J. (2019). Peran Pendidikan Dalam Menciptakan Sumber Daya Manusia Berkualitas Di Provinsi Sulawesi Utara. Jurnal  Civic  Education:  Media  Kajian  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan , 3 (1),  20. https://doi.org/10.36412/ce.v3i1.904.
Mulyadi.,  Syahid,  A.,  Kafrawi,  K.,  Ilyas,  M.,  &  Liriwati,  F.,  Y.  (2021).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Anak  Di  Tengah  Pandemi  Covid-19  Di  Tembilahan  Kota  Indragiri  Hilir  Riau. Aksara: Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Nonformal , 7 (3),  1375 – 1386. https://doi.org/10.37905/aksara.7.3.1375- 1386.2021.
Prasetya, B. (2020). Manajemen Teaching Factory Pada Era Industri 4 . 0 di Indonesia. Jurnal Bisnis & Teknologi , 12 (01), 12 – 18. http://45.118.112.109/ojspasim/index.php/jbt/article/view/195. Purnamawati,  W.,  &  Kustiawan,  A.  (2018).  Implementasi  Kompetensi  Pedagogik  dan  Profesional  Guru  Dalam Meningkatkan  Prestasi  Akademik  Peserta  Didik. Indonesian  Journal  of  Education  Management  & Administration Review , 2 (2). https://doi.org/10.25157/jmr.v2i3.1804.
Rahimi, W., Bahri, S., & Fajriani. (2019). Dukungan Orang Tua Terhadap Pendidikan Anak Tunanetra Di Sekolah Dasar Luar Biasa Kota Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling , 4 (2), 114 – 120. http://www.jim.unsyiah.ac.id/pbk/article/view/9086.
Ramdan, A. Y., & Fauziah, P. Y. (2019). Peran orang tua dan guru dalam mengembangkan nilai-nilai karakter anak usia sekolah
dasar. Jurnal Pendidikan
Dasar Dan Pembelajaran , 9 (2), 100. https://doi.org/10.25273/pe.v9i2.4501.
Rosmalah.  (2021).  Penerapan  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Kearifan  Lokal. JIKAP  PGSD:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu
Kependidikan , 5 (2), 232 – 236. https://doi.org/10.26858/jkp.v5i2.20225.
Rosmalinda,  D.,  &  Zulyanty,  M.  (2019).  Dukungan  Orang  Tua  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  Unggul. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 4 (I), 64 – 75. https://doi.org/10.22437/gentala.v4i1.6848. Rukmini, D. (2018). Penerapan metode pembelajaran Investigasi kelompok terhadap peningkatan pembelajaran Tari  Japin  Kuala  siswa  kelas  X  SMA  PGRI  3  Banjarmasin. Lentera:  Jurnal  Pendidikan , 13 (1). https://doi.org/10.33654/jpl.v13i1.338.
Sarafino, E., P., & Smith, T., W. (2011). Health Psychology: Biopsychosocial Interactions. Health Psy . Sari,  A.,  P.,  Sundari,  R.,  S.,  &  Saputra,  H.,  J.  (2019).  Analisis  Dampak  Perhatian  Orang  Tua  Terhadap  Motivasi Belajar  Siswa  Kelas  IV  Sd  Negeri  Tlogosari  Wetan  01  Semarang. In  Seminar  Pendidikan  Nasional (SENDIKA) , 189 – 200. http://conference.upgris.ac.id/index.php/sendika/article/view/373. Septiana,  V.,  T.,  &  Widiastuti,  A.,  A.  (2020).  Dukungan  Orang  Tua  dalam  Mengembangkan  Motorik  Kasar  Anak Cerebral  Palsy  pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 4 (1),  172 – 180. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.298.
Setyawan,  A.,  B.,  Listyarini,  I.,  &  Sukamto.  (2022).  Analisis  Peran  Orang  Tua  Dan  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada Pembelajaran  Jarak  Jauh  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Kelas  Iii  Sd  Negeri. Jurnal  Pendidikan  Dasar  & Menengah , 3 (1), 35 – 40. https://doi.org/10.35473/dwijaloka.v1i1.1573.
Siahaan,  S.,  &  Bahri,  S.  (2019).  Pengaruh  Penempatan,  Motivasi,  Dan  Lingkungan  Kerja  Terhadap  Kinerja
Pegawai. Maneggio: Jurnal Ilmiah Magister Manajemen , 2 (1), 16 – 30. https://doi.org/10.30596/maneggio.v2i1.3402.
Sinaga,  J.  D.  (2018).  Tingkat  Dukungan  Orang  Tua  Terhadap  Belajar  Siswa. Indonesian  Journal  of  Educational Counseling , 2 (1), 43 – 54. https://doi.org/10.30653/001.201821.19. Siska, M., Solfema., & Aini, W. (2018). Hubungan Dukungan Sosial Orang Tua dengan Hasil Belajar Santri di MDA Nurul  Haq  Nagari  Cubadak  Kecamatan  Dua  Koto  Kabupaten  Pasaman. Jurnal  Pendidikan  Luar  Sekolah (PLS) , 6 (2), 238 – 244. https://doi.org/10.24036/spektrumpls.v1i2.9053.
Sulastri, A., & Masriqon. (2021). Peran Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik pada Masa
Pandemi Covid 19 di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (5), 4109 – 4119.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1504.
Suprihatin. (2015). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 3 (1),
73 – 82. https://doi.org/10.31316/g.couns.v6i1.2198.
Syaiban,  R.  (2022).  Hubungan  Dukungan  Orang  Tua  Dengan  Motivasi. Jurnal  Sosial  Library , 2 (1),  1 – 7. https://doi.org/10.54471/bidayatuna.v5i2.1718.
Syaparuddin,  S.,  &  Elihami,  E.  (2019).  Peranan  Pendidikan  Nonformal  Dan  Sarana  Pendidikan  Moral. Jurnal Edukasi Nonformal , 1 (1), 173 – 186. https://ummaspul.e-journal.id/JENFOL/article/view/317. Umar. (2015). Peranan orang tua dalam peningkatan prestasi belajar anak. JURNAL EDUKASI: Jurnal Bimbingan Konseling , 1 (1), 20 – 28. https://doi.org/10.22373/je.v1i1.315. Uno, H., B. (2016). Teori Motivasi & Pengukurannya : Analisis Di Bidang Pendidikan . Jakarta : (Bumi Aksara.), 23. Widodo,  W.  (2016).  Wujud  Kenyamanan  Belajar  Siswa,  Pembelajaran  Menyenangkan,  dan  Pembelajaran
Bermakna Di Sekolah Dasar. Ar-Risalah , XVIII (2), 22 – 37. http://ejournal.iaiibrahimy.ac.id/index.php/arrisalah/article/download/1054/718.
Yudha, R., I. (2020). Pengaruh Dukungan Orang Tua , Teman Sebaya dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa  Kelas  XI  IPS  SMA  PGRI  2  Kota  Jambi. Jurnal  Kajian  Pendidikan  Dan  Pengajaran , 6 (1),  49 – 58. https://doi.org/10.30653/003.202061.105.
Yuliani, W. (2018). Metode Penelitian Deskriptif Kualitatif dalam Perspektif Bimbingan dan Konseling. Quanta ,
2 (2). https://doi.org/10.22460/q.v1i1p1-10.497. Yulianingsih, W., Suhanadji., Nugroho, R., & Mustakim, M. (2020). Keterlibatan Orangtua dalam Pendampingan Belajar  Anak  selama  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (2), 1138 – 1150. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.740.
Zulparis,  Z., Mubarok, M., & Iskandar, B. (2021).  Keterlibatan  Orang Tua  dalam Meningkatkan  Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. MIMBAR PGSD Undiksha , 9 (1), 188. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v9i1.33292.