## EFEKTIVITAS METODE OUTDOOR STUDY DENGAN MUSIK KLASIK TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS UNSUR PUISI
Wika Soviana Devi dan Rafvesa Fitria Universitas Muhammadiyah Jakarta Wikasoviana@ymail.com dan Fitriarafvesa@gmail.com

## Abstrak
Penulisan  jurnal  ini  dilatarbelakangi  oleh  keinginan  penulis  untuk  mengetahui Efektivitas  Metode Outdoor  Study dengan  Musik  Klasik  terhadap  Kemampuan Menganalisis  Unsur  Puisi  pada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  87  Jakarta.  Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif  dengan menggunakan True  Eksperimental  Design. Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  metode  pembelajaran Outdoor  Study dengan  musik  klasik  terhadap  kemampuan  menganalisis  unsur  puisi  siswa dibandingkan  dengan  tidak  menggunakan  metode Outdoor  Study dengan  Musik Klasik.      Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan  Agustus  dengan  populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh    siswa  kelas  X  SMA  Negeri  87  Jakarta  yang berjumlah 215 siswa, sedangkan sampel dalam penelitian ini berjumlah 72 siswa, dengan  36  kelas  eksperimen  dan  36  kelas  kontrol.  Setelah  divalidasi  instrumen didapatkan  valid  data  berdistribusi  normal  dan  homogen.  Hasil  dari  uji  hipotesis menunjukan t hitung sebesar 17,70 lebih besar dari  t tabel sebesar 1,99 (t hitung > t tabel ). Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  metode Outdoor  Study dengan musik klasik  terhadap kemampuan menganalisis unsur  puisi siswa lebih baik  dibandingkan  dengan  tidak  menggunakan  metode Outdoor  Study dengan musik klasik.
Kata Kunci: Outdoor Study , Musik Klasik, Unsur Pembangun Puisi

## PENDAHULUAN
arya  sastra  pada  dasarnya  berisi tentang permasalahan dalam kehidupan  sosial.  Setiap  bangsa atau suku bangsa memiliki kehidupan sosial yang  berbeda  dengan  bangsa  lain.  Sastra terlahir  atas  hasil  karya  perilaku  manusia dalam  kebudayaan  yang  beraneka  ragam seperti  suku,  ras,  agama,  maupun  tradisi yang berbeda-beda. Keanekaragaman tersebut  memiliki  ciri  khasnya  masing- masing dan hal itu memberikan permasalahan  dengan  pemahaman  serta tanggapan yang berbeda juga.
Beberapa  contoh  karya  sastra  yang  dapat kita  lihat  adalah  cerpen,  puisi,  novel, drama,  film  dan  banyak  lagi  karya  sastra lain  yang  dapat  kita  lihat.  Kehadiran  karya sastra merupakan manifestasi atas kebudayaan  yang  ada  pada  saat  itu.  Yang dikaitkan  dengan  pengertian  sastra  ialah teks-teks  yang  tidak  selalu  disusun  atau dipakai  untuk  suatu  tujuan  komunikatif yang  praktis  dan  yang  hanya  berlangsung untuk  sementara  waktu  saja.  Secara  agak dibuat-buat hasil sastra dipergunakan dalam situasi  komunikasi  yang  diatur  oleh  suatu lingkungan kebudayaan tertentu.
Karya sastra merupakan sebuah bentuk seni yang  dituangkan  melalui  bahasa.  Karya sastra  terdiri  dari  beragam  bentuk,  salah satunya    puisi.  Sebuah  karya  sastra dianggap  sebagai  bentuk  ekspresi  dari pengarang.  Kehidupan  sastra  lahir  karena adanya  kegiatan  penciptaan  atau  kegiatan kreatif.  Kehidupan  sastra  ini  pun  pada hakekatnya terus berkembang, berangsur ke taraf  yang  lebih  tinggi,  lebih  matang,  atau lebih dewasa, baik dalam bentuk pengucapannya  maupun  dalam    “isi”.
Melalui  karya  sastra  pengarang  dapat dengan  bebas  berbicara  tentang  kehidupan
yang dialami oleh manusia dengan berbagai peraturan dan norma-norma dalam interaksinya  dengan  lingkungan  sehingga dalam  karya  sastra  terdapat  makna  tertentu tentang kehidupan.
Menurut  Aminuddin  (2011  :  134)  puisi berasal dari bahasa Yunani poeima ‘membuat’  atau poesis ‘pembuatan’,  dan dalam    bahasa  Inggris  disebut poem atau poetry karena  lewat  puisi  pada  dasarnya seorang  telah  menciptakan  suatu  dunia tersendiri,  yang  mungkin  berisi  pesan  atau gambaran  suasana-suasana  tertentu,  baik fisik maupun batiniah.
Menurut  Pradopo  (2014  :  7)  menjelaskan puisi  itu  mengekspresikan  pemikiran  yang membangkitkan perasaan, yang merangsang  imajinasi  pancaindra  dalam susunan yang berirama. Semua itu merupakan  sesuatu  yang  penting,  yang direkam  dan  diekspresikan,  dinyatakan dengan  menarik  dan  memberi  kesan.  Puisi itu  merupakan  rekaman  dan  interpretasi pengalaman manusia yang penting, digubah dalam  wujud  yang  paling  berkesan.Dari pendapat  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa puisi  merupakan  sebuah  karya  sastra  yang dibuat  oleh  seseorang  berdasarkan  suatu imajinasi, pemikiran,atau pun gagasan yang diutarakan  melalui  tulisan  yang  indah  dan dapat dinikmati oleh semua orang.
Puisi  merupakan  salah  satu  karya  sastra yang sangat pesat perkembangannya. Setiap puisi memiliki hubungan dengan penyairnya  karena  puisi  tercipta  dari pengungkapan  diri  penyair.  Pengkajian sebuah puisi lebih difokuskan pada pengkajian struktur fisik (struktur kebahasaan)    dan  struktur  batin  puisinya (perasaan  dan  suasana  jiwa  penyair). Medium  pengucapan  maksud  yang  hendak disampaikan penyair adalah bahasa. Bahasa

## K
puisi  itu  bersifat  khas,  maka  dibutuhkan adanya  tipografi  yakni  bagian  dari  struktur fisik  puisi.  Sementara  struktur  batin  puisi mengungkapkan apa yang hendak dikemukakan oleh penyair dengan perasaan dan suasana jiwanya.
Kegiatan  pembelajaran  puisi,  khususnya menganalisis  suatu  puisi  bagi  siswa  SMA bukan  hal  yang  mudah  diajarkan,  banyak faktor  yang  menyebabkan  siswa  merasa kesulitan  dalam  menganalisis  puisi.  Tidak banyak  guru  yang mempunyai metode  atau model  untuk  melatih  peserta  didiknya. Dalam  strategi  belajar  mengajar  memang sangat dituntut bagi guru untuk menggunakan sebuah metode pembelajaran yang  baik  dan  tepat.  Metode  yang  baik harus  memperhatikan  siswa,  dalam  hal  ini siswa  dijadikan  objek  yang  aktif  dalam proses  pembelajaran.  Salah  satu  jalan keluarnya yaitu sebuah pembelajaran dengan metode yang menarik dan memancing perhatian siswa.
Pemanfaatan  metode  pembelajaran  yang dikelola  guru  secara  baik  dapat  membantu siswa memahami materi pelajaran sehingga dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa. Menerapkan  metode  pembelajaran  yang menarik akan meningkatkan daya imajinasi dan kreatifitas  siswa. Metode pembelajaran yang diterapkan harus sesuai dengan materi ajar yang akan disampaikan, yaitu menganalisis  unsur  pembangun  puisi. Untuk merangsang imajinasi dan keinginan siswa  dalam  menganalisis  puisi,  maka peneliti  menggunakan  metode outdoor study dengan  musik  klasik  sebagai  metode pembelajaran  agar  dapat  meningkatkan kemampuan  dan  keinginan  siswa  dalam menganalisis  puisi  meningkat  sehingga pembelajaran menjadi menyenangkan.
Menurut Husamah (2013 : 19) menjelaskan bahwa  proses  pembelajaran  bisa  terjadi dimana  saja,  di  dalam  atau  pun  di  luar sekolah. Proses pembelajaran yang dilakukan  di  luar  sekolah,  memiliki  arti yang  sangat  penting  untuk  perkembangan siswa  karena  proses  pembelajaran  yang demikian  dapat  memberikan  pengalaman langsung  kepada  siswa,dan  pengalaman langsung  memungkinkan  materi  pelajaran akan  semakin  konkret  dan  nyata  yang berarti  proses  pembelajaran  akan  lebih bermakna.
Metode Outdoor  Study adalah  metode pembelajaran  yang  tepat  untuk  diterapkan pada  materi  pembelajaran  menganalisis unsur  puisi,  karena  metode  ini  berlangsung di  luar  kelas  yang  bertujuan  untuk meningkatkan kreatifitas siswa dan imajinasi siswa dalam melaksanakan pembelajaran menganalisis puisi. Menerapkan  pembelajaran  di  luar  kelas dapat meningkatkan kreatifitas siswa dalam menuangkan  ide  dan  gagasannya.  Melalui penggunaan metode Outdoor Study kemampuan menganalisis unsur puisi siswa dapat lebih meningkat dibandingkan dengan menggunakan metode pembelajaran ceramah.
Musik  klasik  merupakan  sebuah  inovasi dalam  pembelajaran,  karena  musik  klasik dapat  menciptakan  suasana  belajar  terasa santai  tetapi  siswa  tetap  siap  untuk berkonsentrasi. Disamping itu, musik klasik dapat  menimbulkan  suasana  hati  menjadi tenang  dan  tentram.  Dengan  ketenangan hati  juga  konsentrasi,  akan  membuat  siswa mudah  menangkap  materi  dari  guru. Penggunaan  musik  dalam  pembelajaran tentunya  akan  memberikan  dampak  positif terhadap  proses  pembelajaran,  karena
musik  adalah  salah  satu  cara  untuk merangsang pikiran.
Kurikulum  2013  merupakan  kurikulum berbasis  kompetensi  dengan  kompetensi dasar  (KD)  sebagai  kompetensi  minimal yang  harus  dicapai  oleh  peserta  didik. Untuk  mengetahui  ketercapaian  KD,  guru harus  merumuskan  sejumlah  indikator sebgai  acuan  penilaian  dan  sekolah  juga harus menentukan ketuntasan belajar minimal  atau  kritria  ketuntasan  minimal (KKM)  untuk  memutuskan  seorang  peserta didik sudah tuntas atau belum. KKM untuk pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMA  87 Jakarta  adalah  75.  Maka  nilai  C  dimulai dari 75. Predikat diatas C adalah B dan A. Penggunaan  metode outdoor  study dengan musik  klasik  diharapkan  sangat  membantu siswa  dalam  meningkatkan  kemampuannya menganalisis  unsur  puisi.  Salah  satu  upaya untuk  mengatasi  kesulitan  siswa  dalam menganalisis  unsur  puisi  adalah  dengan mengajak  siswa  belajar  di  luar  kelas  serta memperdengarkan musik klasik yang menenangkan.

## METODE PENELITIAN
etode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode eksperimen. Penelitian ini
menggunakan True  Eksperimental  Design.
Menurut  (Sugiyono, 2015 : 112) dikatakan True  Eksperimental  Design (eksperimen yang  betul-betul),  karena  dalam  desain  ini, peneliti  dapat  mengontrol  semua  variabel luar yang mempengaruhi jalannya eksperimen.
Dalam  desain  ini  terdapat  dua  kelompok yang  masing-masing  dipilih  secara  random (R).  Kelompok  pertama  diberi  perlakuan (X)  dan  kelompok  yang  lain  tidak. Kelompok  yang  diberi  perlakuan  disebut
kelompok  eksperimen  dan  kelompok  yang tidak  diberi  perlakuan  adalah  kelompok kontrol.
Digunakannya  metode  true experimental design dengan dessain Posttest-Only Control  Design dalam  penelitian  ini, dikarenakan  dengan  metode  ini  peneliti dapat  mengontrol  variabel  asing  yang mempengaruhi  jalannya  eksperimen.Selain itu,  metode  ini  digunakan  untuk  menguji dampak  suatu treatment terhadap  hasil penelitian, yang dikontrol oleh faktor-faktor lain yang dimungkinkan juga mempengaruhi hasil tersebut.
Desain Posttest-Only Control Design (Sugiyono 2015:112) Keterangan: R = Random X = Perlakuan O 2 = Posttest yang  diberikan  kepada kelas kontrol
O 4
= Posttest yang  diberikan  kepada kelas eksperimen

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.1 Data Hasil Penelitian enelitian  ini  dilakukan  sebanyak  empat pertemuan.  Instrumen  yang  digunakan dalam  penelitan  ini  yaitu  instrumen  tes yang berupa soal analisis berjumlah 10 soal. Kemudian  instrumen  tersebut  telah  di  uji validitasnya dengan menggunakan validitas konstruk.  Respondan  berjumlah  72  siswa dengan  36  siswa  kelas  eksperimen  dan  36 siswa  kelas  kontrol.Data  yang  didapat sudah diuji normalitas dan homogenitas.Uji normalitas menggunakan metode chi

## M
P
R X           O 2
R O 4
kuadrat dan untuk uji homogenitas menggunakan  metode  fisher.  Berdasarkan data  hasil  kemampuan  analisis  unsur-unsur pembangun  puisi  pada  puisi  “Batas”  yang telah  diberikan  kepada  kelas  eksperimen dan  kelas  control,  diperoleh  hasil  yang berbeda  dari  masing-masing  kelas.  Hal tersebut menunjukan bahwa terdapat perbedaan hasil kemampuan analisis unsur- unsur  pembangun  puisi  pada  puisi  “Batas” antara kelas eksperimen dan kelas Kontrol.
Tabel 4.1
Data Hasil kemampuan analisis unsur- unsur pembangun puisi pada puisi
“Batas” No. Kelas Kontrol Kelas Eksperimen 1 50 73 2 51 71 3 48 62 4 46 71 5 55 60 6 47 52 7 48 73 8 47 69 9 48 68 10 45 71 11 47 63 12 34 62 13 53 69 14 53 59 15 43 67 16 43 62 17 48 64 18 46 70 19 46 72 20 49 60 21 46 70 22 49 75
23 52 68 24 46 69 25 43 62 26 48 61 27 45 65 28 51 68 29 44 70 30 54 65 31 54 64 32 45 62 33 47 71 34 45 64 35 52 64 36 51 75 Jumlah 1719 2391

## 1.2 Hasil Analisa Data
Uji  coba  dilakukan  untuk memvalidasi  dengan  menggunakan  teknik validasi  konstruk  yang  diuji  oleh  validator yaitu  ibu Widarti,  S.Pd. selaku  guru  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  XI  di SMA  Negeri  87  Jakarta.Hasil  validasi terdapat  1  butir  soal  yang  harus  diperbaiki dari  10  soal.  Setelah  diperbaiki,  10  butir soal tersebut diujikan kepada siswa di SMA Negeri  87  Jakarta  kelas  X  MIPA-1  dengan jumlah siswa yaitu 36 siswa dan X MIPA-3 dengan jumlah siswa yaitu 36 siswa.

## a. Hasil Uji Normalitas Data
Uji  normalitas  data  ini  dilakukan  untuk mengetahui  apakah  sampel  yang  diteliti berasal  dari  populasi  berdistribusi  normal atau  tidak.Uji  normalitas  yang  digunakan adalah uji chi kuadrat.

## Tabel 4.2
Uji Normalitas Kelas Kontrol
` Berdasarkan    tabel  diatas  dan perhitungan  uji  normalitas,  dengan  mean 71,00  dan  standar  deviasi  10,19  didapat untuk  kelas  kontrol  sebesar  7,10
pada  tabel
untuk    n=  36  pada  taraf
signifikansi adalah    11,07,  maka diperoleh < maka  sampel
pada kelas kontrol berdistribusi normal.
Tabel 4.3
Uji Normalitas Kelas Eksperimen
Kelas Interval Batas Kelas Z- Score Luas 0-Z Luas Z tabel fe Fo (fo- fe)^2/fe x xf varians 33.5 -0.36  0.1255 34-37 0.0151 0.453 1  0.660506 52.5 52.5  2756.25 37.5  -0.32  0.1406 38-41 0.0419 1.257 0 1.257 58.5 0 0.00 41.5  -0.28  0.0987 42-45 0.0116 0.3596 8  162.3351 64.5 516 338.00 45.5  -0.25  0.1103 46-49 - 0.0546  -1.9656  16  -164.206 70.5 1128 4.00 49.5  -0.21  0.0557 50-53 0.3611 10.833 8  0.740874 76.5 612 242.00 53.5  -0.17  0.4168 54-57 0.3493  11.5269 3  6.307682 82.5 247.5 396.75 56.5  -0.14  0.0675 2556  3737.00 rata-rata 71 varian Total 103.81 simpangan baku 10.19 x^2 hitung 7.10 x^2 tabel 11.07 Kesimpulan Data Normal
Berdasarkan tabel diatas dan perhitungan  uji  normalitas,  dengan  mean 98,83  dan  standar  deviasi  14,74  didapat
untuk  kelas  eksperimen  sebesar
7,93  pada  tabel
untuk    n=  36  pada
taraf  signifikansi adalah    11,07, maka diperoleh < maka
sampel pada kelas eksperimen berdistribusi normal. Kelas Interval Batas Kelas Z- Score Luas 0-Z Luas Z tabel Fe Fo (fo- fe)^2/fe x xf varians 51.5 -3.21 0.002 52-55 0.0006 0.018 1 53.57 79.5 79.5  6320.25 55.5  -2.94  0.0026 56-59 0.0015 0.045 1 20.27 85.5 85.5 177.78 59.5  -2.67  0.0082 60-63 - 0.0044 - 0.1452 9 -576.00 91.5 823.5 484.00 63.5  -2.40  0.0038 64-67 0.0084 0.2772 8 215.16 97.5 780 14.22 67.5  -2.13  0.0166 68-71 0.0156 0.5148  12 256.24  103.5 1242 261.33 71.5  -1.85  0.0322 72-75 0.0173 0.519 5 38.69  109.5 547.5 568.89 74.5  -1.65  0.0495 3558 7826.47 rata-rata 98.83 varian Total 217.40 simpangan baku 14.74 x^2 hitung 7.93 x^2 tabel 11.07 Kesimpulan
Data Normal
b.

## Hasil Uji homogenitas Data
Uji  Homogenitas  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  Uji  Fisher.  Berikut  ini langkah-langkah perhitungannya yaitu :
a. Hipotesis
H O = (sampel  yang  dibandingkan mempunyai varians yang homogen)
H a = (sampel  yang  dibandingkan mempunyai varians yang tidak homogen)
b. Menentukan F hitung
Berdasarkan  perhitungan  uji  normalitas data  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol dapat  diketahui  bahwa  varians  terbesar adalah  varians  pada  kelas  eksperimen  dan varians terkecil pada kelas kontrol.
Sehingga F hitung = = 1,42 c. M enggunakan tarif signifikansi atau 0,05 d. M enentukan F tabel
Menentukan  nilai  F tabel mengunakan  tabel distribusi  pada  taraf  signifikansi  5%  atau 0,05 dengan rumus F tabel = F ( Sehingga  F tabel =  F (0.05,32,32) = 1,76 Tabel 4.4 Perhitungan Uji Homogenitas Statistika Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Varians 37.8 53.71 f.hitung 1.42 f.tabel 1.76 Kesimpulan  Ho diterima dan Ha ditolak e. Menentukan kriteria pengujian H o
Jika  F hitung F tabel maka  H o diterima  dan  H a ditolak.
Jika  F hitung F tabel maka  H o ditolak  dan  H a diterima.
f. Membandingkan dan menyimpulkan Berdasarkan hasil perhitungan diatas untuk   = 0,05 diperoleh F hitung F tabel =  1,42  ≤  1,76,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  populasi  dari  kedua kelas  yaitu  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  memiliki  varians  yang  sama  atau homogen. Sehingga pengujian dapat dilanjutkan menggunakan uji-t yang homogen.
c. Hasil Uji Hipotesis Penelitian
Berdasarkan perhitungan yang  telah  dilakukan  pada  uji  normalitas dan homogenitas maka diperoleh data kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  berdistribusi normal  dan  populasi  yang  homogen. Sehingga pengujian hipotesis menggunakan uji-t  dengan  rumus  dan  langkah-langkah sebagai berikut :
a. Hipotesis model statistika H o : H a : Keterangan:
: Rata-rata nilai analisis belajar unsur- unsur pembangun puisi siswa kelas eksperimen
: Rata-rata nilai analisis belajar unsur- unsur pembangun puisi siswa kelas kontrol
b. Perhitungan Uji-t
menggunakan Excel
Tabel 4.5 Perhitungan Uji Hipotesis
c. Kriteria pengujian hipotesis Jika  t hitung t tabel maka  H o diterima  dan  H a ditolak.
Jika  t hitung t tabel maka  H o ditolak  dan  H a diterima.
d. Kesimpulan
Berdasarkan  data  diatas diperoleh  t hitung >  t tabel karena  17,70  >  1,99 sehingga kriteria pengujian hipotesis penelitian ini dinyatakan H o ditolak dan H a diterima  dengan  demikian  berarti  hasil kemampuan analisis unsur-unsur pembangun  puisi  pada  puisi  “Batas”  lebih baik di bandingkan dengan tidak menggunakan metode Outdoor Study dengan musik klasik.
Pada  dasarnya  siswa  kelas  X  SMA  Negeri 87  Jakarta  mempunyai  tingkat  pemahaman terhadap pelajaran Bahasa Indonesia dengan  cukup  baik  serta  didukung  dengan sikap santun mereka selama proses pembelajaran.  Ini  yang  ditemukan  peneliti selama  melakukan  proses  penelitian  di sekolah tersebut. Ketika peneliti melakukan terobosan  dengan  metode Outdoor  Study dengan musik klasik berdampak bagi siswa dimana memberikan perubahan yang berarti bagi  siswa,  terutama  dalam  kemampuan menganalisis unsur-unsur pembangun puisi. Proses  pembelajaran  untuk  siswa  harus benar-benar menyenangkan, sehingga siswa betah  untuk  belajar.  Suasana  pembelajaran
diciptakan  agar  tidak  ada  penekanan psikologis antara guru dan siswa. Pembelajaran di luar kelas (Outdoor Study) merupakan  salah  satu  upaya  terciptanya pembelajaran yang terhindar dari kejenuhan,  kebosanan,  dan  persepsi  belajar hanya  di  dalam  kelas.  Dengan  belajar  di luar kelas akan tercipta suasana pembelajaran  yang  santai  dan  juga  sejuk. Apalagi  dengan  menyalakan  musik  klasik untuk  diperdengarkan  kepada  siswa  selama menganalisis unsur-unsur pembangun suatu puisi.  Ini  akan  membuat  daya  konsentrasi dan  imajinasi  anak  dalam  menganalisis unsur-unsur  puisi meningkat. Sebab musik klasik  itu  sendiri  mampu  meningkatkan kecerdasan otak anak.
Proses pembelajaran ini diawali dengan  peneliti  menyampaikan  tujuan pembelajaran  secara  lisan  di  dalam  kelas, lalu  peneliti  menyampaikan  judul  materi yang  akan  dipelajari  serta  menjelaskan singkat  defenisi  puisi  dan  unsur-unsur pembangun puisi di dalam kelas. Selanjutnya, peneliti mengajak siswa keluar kelas  dengan  tertib.Peneliti  menentukan lokasi  yang  nyaman  untuk  siswa  (tetap  di dalam  lingkungan  sekolah)  agar  siswa mampu menganalisis unsur-unsur pembangun puisi dengan tenang tapi santai serta  lokasi  yang  tidak  terlalu  bising  agar musik  klasik  bisa  diperdengarkan.  Setelah siswa  merasa    nyaman  dengan  lokasi  yang ditentukan,  peneliti  menanyakan  apakah siswa sudah siap untuk menganalisis unsur- unsur pembangun puisi. Kemudian, peneliti memberikan  siswa  masing-masing  satu puisi  untuk  dianalisis  yaitu  puisi  “Batas” yang  terdapat  pada  kumpulan  puisi  “Tidak Ada New  York Hari  Ini”  karya  M. Aan,Mansur.  Peneliti  memperdengarkan musik klasik, dan mengamati siswa.
Statistik Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Rata-rata 71 98.83 Varians 37.8 53.71 S gab 6.67 t.hitung 17.70 t.tabel 1.99 Kesimpulan Ho ditolak dan Ha diterima
Dari  hasil  penelitian  peneliti di  lapangan  terbukti  bahwa  penggunaan metode Outdor  Study dengan  musik  klasik berpengaruh terhadap kemampuan menganalisis  unsur-unsur  pembangun  puisi pada  siswa.  Sebagaimana  yang  telah dikemukakan  oleh  Husamah  bahwasanya metode Outdoor  Study ini  memberikan alternatif cara  pembelajaran mata pelajaran Bahasa  Indonesia  dengan  cara  membangun makna  atau  dengan  melibatkan  lebih banyak indera penglihatan, indera penciuman  pada  siswa  dan  memberikan pengalaman  yang  lebih  berkesan  (karena mengalami sendiri) tentang materi pelajaran. Hal ini berdasarkan H o ditolakdan hipotesis  H a diterima,  artinya  rata-rata kemampuan menganalisis unsur-unsur pembangun puisi pada siswa kelas eksperimen  lebih  baik  daripada  rata-rata kemampuan menganalisis unsur-unsur pembangun puisi pada siswa kelas kontrol.

## KESIMPULAN
erdasarkan  temuan  penelitian  serta pembahasan yang dikemukakan sebelumnya,  diperoleh  kesimpulan sebagaiberikut :
Penerapan  metode Outdoor  Study dengan  music  klasik  merupakan  metode dimana  peneliti  menyampaikan  tujuan pembelajaran  secara  lisan  di  dalam  kelas, lalu  peneliti  menyampaikan  judul  materi yang  akan  dipelajari  serta  menjelaskan singkat  defenisi  puisi  dan  unsur-unsur pembangun puisi di dalam kelas.
Selanjutnya, peneliti mengajak siswa keluar kelas  dengan  tertib.  Peneliti  menentukan lokasi  yang  nyaman  untuk  siswa  (tetap  di dalam  lingkungan  sekolah)  agar  siswa mampu menganalisis unsur-unsur
pembangun puisi dengan tenang tapi santai serta  lokasi  yang  tidak  terlalu  bising  agar musik  klasik  bias  diperdengarkan.  Setelah siswa  merasa  nyaman  dengan  lokasi  yang ditentukan,  peneliti  menanyakan  apakah siswa sudah siap untuk menganalisis unsur- unsur pembangun puisi. Kemudian, peneliti memberikan  siswa  masing-masing  satu puisi  untuk  dianalisis  yaitu  puisi  “Batas” yang  terdapat  pada  kumpulan  puisi  “Tidak Ada New  York Hari  Ini”  karya  M.  Aan Mansur.  Peneliti    memperdengarkan  music klasik, dan mengamati siswa.
Implementasi metode Outdoor Study dengan musikklasik terhadap  kemampuan  menganalisis  unsur- unsur  pembangun  puisi  pada  puisi  “Batas” siswa  kelas  X  MIPA-3  di  SMA  Negeri  87 Jakarta  lebih  baik  dibandingkan  dengan tidak  menggunakan  metode Outdoor  Study dengan  musik  klasik  terhadap  kemampuan menganalisis  unsur-unsur  pembangun  puisi pada  siswa.  Terbukti  uji  statistika  yang dimana  t hitung >t tabel karena  17,70>  1,99 sehingga criteria pengujian hipotesis penelitian  ini  dinyatakan  H o ditolak  dan  H a diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminuddin.  2011. Pengantar  Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Arifin.Zainal.2011. Evaluasi
Pembelajaran. Bandung:PT Remaja Rosdakarya Arikunto, Suharsimi.2013. Prosedur penelitian Suatu
pendekatan
Praktik .Jakarta:Rineka Cipta
B
Campbell, Linda.2005. Metode Praktis Pembelajaran. Depok:Intuisi Press Faizi, Mastur. 2013. Ragam Metode Mengajarkan Eksakta Pada Murid. Jogjakarta:Diva Press Heryatni, Henny.2004. ”Gambaran
Kepribadian  Dari  Penikmat  Musik  Klasik, Jazz,  dan  Dangdut’. Skripsi.  Depok: Fakultas Psikologi, Universitas Indonesia
Husamah.2013. Outdoor Learning. Jakarta:Prestasi Pustaka
Kadir.2015. Statistika Terapan . Jakarta:Prestasi Pustaka Kosasih, E.2008. Apresiasi Sastra Indonesia. Jakarta:Nobel Edumedia.
Mansur,Aan.2016. Tidak  Ada  New  York Hari Ini. Jakarta:Gramedia Pustaka Utama
Margono,S.2010. Metodologi Penelitian
Pendidikan .Jakarta:Rineka Cipta
Mulyadi,dkk.2016. Intisari Sastra Indonesia. Bandung:Yrama Widya Musbikin,Imam.2009. Kehebatan    musik untuk
mengasah kecerdasan anak. Jogjakarta:Power Books (IHDINA).
Muttaqin,  Moh.  2008. Seni  Musik  Klasik.
Jakarta:Departemen Pendidikan Nasional
Nurgiyantoro,Burhan.2010. Penilaian Pembelajaran  Bahasa.
Yogyakarta:BPFE
Pradopo,  Rachmat  Djoko.2014. Pengkajian Puisi. Yogyakarta:Gadjah Mada University Press.
Siregar,Syofian.2013. Metode Penelitian
Kuantitatif .Jakarta:PT  Fajar  Interpratama Mandiri Sugiyono.2015. Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitataif, dan R&D .Bandung:Alfabeta
Sundayana,Rostiana.2014. Statistika
Penelitian Pendidikan . Bandung:Alfabeta Tim Ilmu Bahasa.2016. Rangkuman Pembahasan Sastra Indonesia .Pamulang:Ilmu Bumi Pamulang Yamin,Martinis.2013. Strategi  dan  Metode Dalam  Mosel  Pembelajaran. Jakarta:GP Press
Vera,  Adelia.2012. Metode  Mengajar  Anak Di Luar Kelas (Outdoor Study). Jogjakarta:Diva Press Widyastari, Marini.2002. ”Sosialisasi Musik Klasik Pemain Orkestra UI “Mahawaditra””. Skripsi. Depok: Fakultas
Ilmu-Ilmu Sosial dan Ilmu Politik,
Universitas Indonesia.