## IMPLEMENTASI BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN EMPATI
Marneva Nailul Amni¹, Wahidah Fitriani², UIN Mahmud Yunus Batusangkar, Indonesia E-mail: marneva2303@gmail.com
Publikasi: Prodi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember E 2623-033X

## Article Info
Received: 25 Desember 2023 Revised: 28 Maret 2023 Published: 31 Maret 2023 Kata kunci: Implementasi bimbingan kelompok; empati siswa
Keywords: Implementation of group guidance; student empathy

## Abstrak
Penelitian  ini  berdasarkan  fenomena  yang  ada  di  SMP  IT An Nahl  yang menunjukkan  masih  rendahnya empati siswa. Melalui bimbingan  kelompok diharapkan  empati  siswa  dapat  ditingkatkan.  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk mengetahui  pelaksanaan  bimbingan  kelompok  untuk  meningkatkan empati    siswa    kelas    VII      di    SMP    IT  An  Nahl.    Jenis    penelitian    yang digunakan    adalah    kualitatif    deskriptif.    Populasi    dalam    penelitian    yaitu seluruh    siswa  kelas  VII  di  SMP  IT  An  Nahl.  Cara  pengambilan  sampel menggunakan teknik simple random sampling sebanyak  8 siswa di kelas VII C.  Hasil  penelitian    menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  bimbingan    kelompok pada  pertemuan  pertama  siswa    kebanyakkan    tidak    menanggapi    teman yang    sedang    menyampaikan    pendapat.    Hanya    ada    satu    siswa    yang mampu  menunjukkan  empatinya  seperti  menghargai  teman  yang  sedang berbicara  dengan  cara  merespon  dan  memberi  tanggapan,  siswa    ini digolongkan  dengan  indikator  empati.  Pertemuan  kedua  ada  enam  siswa sudah    mencakup    indikator    empati  memikirkan,    memahami,    merasakan dan mengkomunikasikan seperti siswa aktif  bertanya, berani  mengemukakan pendapatnya    dan    mampu    merespon  tanggapan  temannya.    Pertemuan ketiga    kali  ini    semua  siswa    sudah    aktif  berargumen  dan  bertanya  tanpa ditunjuk  oleh  pemimpin  kelompok.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  indikator empati telah diwujudkan oleh setiap siswa.

## Abstract
Implementation  of  group  counseling  to  increase  the  empathy  of  class  VII students  at  SMP  IT  An  Nahl.  The  type  of  research  used  is  descriptive qualitative. The population in the study were all students of class VII at SMP IT An Nahl. The sampling method used simple random sampling technique as many  as  8  students  in  class  VII  C.  The  results  showed  that  the implementation  of  group  counseling  at  the  first  meeting  of  students  mostly did not respond to  friends who were expressing opinions. There is  only one student  who  is  able  to  show  empathy,  such  as  respecting  a  friend  who  is talking  by  responding  and  giving  feedback.  This  student  is  classified  as  an indicator  of  empathy.  In  the  second  meeting,  there  were  six  students  who included  indicators  of  empathy  to  think,  understand,  feel  and  communicate, such  as  students  who  actively  asked  questions,  dared  to  express  their opinions  and  were  able  to  respond  to  their  friends'  responses.  In  the  third meeting,  all  students  actively  argued  and  asked  questions  without  being appointed by the group leader. This shows that empathy indicators have been realized by every student.
Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume  6 Nomor 1, halaman 69-77 , Maret 2023

## PENDAHULUAN
Pada    hakikatnya    manusia    adalah    makhluk    sosial    yang  saling    membutuhkan orang  lain.  Dalam  kehidupan bermasyarakat,  individu  menemukan  orang  dengan  watak yang    berbeda-  beda.    Individu    yang    satu    tidak    memaksakan  pendapat,  pikiran  dan perasaannya kepada orang lain. Artinya setiap individu diharapkan untuk mampu memahami perasaan orang lain.
Dalam    hidup    bermasyarakat    empati    berperan    penting  karena    dengan    empati individu    dapat    menyesuaikan    diri,  mudah    menjalin    hubungan    dengan    orang    lain, meningkatkan harga diri, dan meningkatkan pemahaman diri  [1].
Kemampuan seseorang untuk bisa menghayati perasaan orang  lain atau  merasakan sesuatu    yang    dirasakan    orang  lain  disebut  empati    [2].  Individu  dengan  kemampuan empati yang tinggi  akan  mampu  mempengaruhi  kecakapan  sosialnya. Semakin  tinggi kecakapan    sosialnya,    maka    individu    akan  mampu    membentuk    hubungan, menggerakkan  dan mengilhami  orang  lain,  membina  kedekatan  hubungan, meyakinkan dan  mempengaruhi,  serta  membuat  orang  lain merasa  nyaman.  Dengan    demikian, orang    yang    memiliki  empati  tinggi  akan  mempunyai  etika  moral  yang  tinggi  dalam masyarakat.    Sebaliknya    individu    dengan    empati    yang    rendah  tidak  mampu  untuk menyelami pikiran dan  perasan orang lain, serta tidak dapat saling memahami satu dengan yang lain.
Kenyataan    yang    terjadi    di    lapangan,    berdasarkan  observasi    dan    wawancara dengan  guru  di  sekolah  SMP IT An Nahl,  sebagian  besar  dijumpai  siswa  yang  kurang memiliki    sikap    empati    baik    terhadap    guru    maupun    teman  sebaya.    Sikap    dari kurangnya    empati    siswa    terhadap    guru  ditunjukan  dengan  perilaku siswa  yang  kurang memperhatikan guru  ketika  sedang  menjelaskan  materi  pelajaran.  Sedangkan terhadap teman sebaya, rasa kurang empati ditunjukan dengan perilaku  menertawakan  teman  yang melakukan  kesalahan-kesalahan  kecil  seperti  kesulitan  dalam  menjawab  soal  di depan kelas.
Berdasarkan    uraian    latar    belakang    masalah    di    atas,  maka    peneliti    tertarik melakukan    penelit ian    dengan    judul  “Implementasi Bimbingan    Kelompok    Untuk Meningkatkan  Empati Siswa ’’.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif deskriptif.  Dimana  pelaksanaan bimbingan    kelompok  dilaksanakan  sebanyak  3  kali  pertemuan  dengan  tujuan  untuk menggambarkan  hasil  pelaksanaan  bimbingan  kelompok terhadap empati siswa.
Populasi    adalah    wilayah    generalisasi    yang    terdiri    atas  objek/subjek    yang mempunyai    kualitas    dan    karakteristik  tertentu    yang    ditetapkan    oleh    peneliti    untuk dipelajari    dan  kemudian    di  tarik    kesimpulannya    [3].    Populasi    dalam  penelitian    ini adalah  seluruh  siswa  kelas  VII  di  SMP IT An Nahl.  Teknik  pengambilan  sampel  yang digunakan adalah  teknik  simple  random  sampling  dengan  8  siswa  di kelas VII C.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pelaksanaan  bimbingan  kelompok  terhadap  empati  siswa kelas VII C di SMP IT An Nahl
Marneva Nailul Amni, Wahidah Fitriani Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume  6 Nomor 1, halaman 69-77 , Maret 2023
Pertemuan 1 Tanggal  : 10 Oktober 2022 Materi    : Membaca atau Memahami Pikiran orang lain
Pada  tahap  pembukaan  dibuka  dengan  salam  dan berdoa.  Pemimpin  kelompok maupun    anggota    saling  memperkenalkan    diri,    perkenalan    diawali    dari    pemimpin kelompok    yaitu    pemimpin    kelompok    kemudian    dilanjutkan  oleh    anggota    secara bergantian  mulai  dari  nama.  Namun suasana  yang terlihat sepi karena anggota masih saling  diam,  meskipun    diantara    mereka    sudah    saling    kenal.    Akan    tetapi  pemimpin kelompok  terus  memotivasi  agar  anggota  tidak  ragu  didalam    kelompok.    Selanjutnya pemimpin    kelompok  memberikan    sebuah    permainan    yang    bernama    “om  pimpa’’ pemimpin   kelompok    menjelaskan    peraturan  dan    cara   untuk  bermain,  semua  anggota kelompok  senang  dengan  permainan  tersebut.    Kemudian    pemimpin    kelompok menjelaskan  pengertian  bimbingan  kelompok,  tujuan  bimbingan  kelompok,  asas  -  asas bimbingan    kelompok    dan    cara    melaksanakan  kegiatan    bimbingan    kelompok.    Tahap selanjutnya  pemimpin menanyakan  kepada  anggota  apakah  siap  untuk  mengikuti tahap selanjutnya.    Para    anggota    menjawab    siap    untuk  mengikuti  tahap  selanjutnya.  Dalam tahap  kegiatan, pemimpin  kelompok    mengemukakan    materi    yang    akan    dibahas  yaitu topik    yang    pertama    yaitu    memahami      pikiran    orang    lain.  Pemimpin  kelompok membatasi  sub  topik  yang  akan  dibahas  yaitu    pengertian,    dan    manfaat,    tujuan memahami  pikiran orang  lain  bagi  diri  dan  lingkungan  masyarakat.  Topik  ini bertujuan agar  anggota  kelompok  memahami  betapa pentingnya  memahami  orang  lain  dan  agar anggota  dapat mengembangkan  pola  pikir  mereka  untuk  terpacu  berpikir lebih  dewasa lagi.    Pada    mulanya    hanya    satu    anggota        yang  mengetahui    tentang    bagaimana memahami  pikiran    orang  lain  sehingga    pemimpin    kelompok    melemparkan    pertanyaan kepada  anggota  kelompok  yang  tahu  itu,  lalu  memberikan argumennya.  Akan  tetapi masih  terlihat  beberapa  anggota yang  masih  diam  atau  ragu  dalam mengungkapkan argumennya.
Deskripsi
Tahap  awal  kehadiran  anggota  kelompok  dalam bimbingan  kelompok  pertemuan pertama  ini  masih  kurang lengkap  karena  satu  anggota  kelompok  yang  tidak  hadir. Bimbingan  kelompok  tahap  pertama  ini berjumlah  7  siswa, dengan nama inesial  AB, AF, MI  ,  JN,  FJ,  ML,  dan  SB.  Dari  pengamatan    peneliti    partisipasi    anggota    kelompok    ini hanya ada  2  siswa  yang  mampu  atau  mau  mengeluarkan pendapatnya Yaitu JN  dan FJ,  sedangkan  5  anggota  lainnya  masih  malu-  malu  serta  kurang  percaya  diri  dalam memberikan  pendapat  yaitu  AB,  AF,  MI,  ML  dan  SB.  Dari  awal  pemimpin  kelompok    (PK) memulai    pelaksanaan    bimbingan    kelompok  dengan    mengikuti    prosedur        dalam kegiatan  kelompok, seluruh  anggota  kelompok  dapat  mengikuti  dengan  baik, artinya tidak  ada  keluar  masuk  dengan  alasan  yang  tidak penting  lainnya.  Selama  proses bimbingan  kelompok    ini  semua    anggota    kelompok    terlihat    antusias.    Pada    tahap kegiatan  inti  PK  memulai  menanyakan  kepada  anggota kelompok  tentang  bagaimana memahami    pikiran    orang    lain,  dan  saat  itu  hanya  ada  satu  siswa  yang  secara  cepat merespon  yaitu  JN.  PK  meminta  JN  untuk  menjelaskan  bagaimana  cara  kita    memahami pikiran   orang   lain,   dengan    spontan    JN  menanggapinya dan  memberikan  contoh  nyata yang terjadi di dalam dirinya seperti berikut : “misalnya kita bisa memahami pikiran  orang lain  dengan  cara  memahami  keadaan  situasi orang lain, kemudian kita juga benar-benar masuk  kedalam  diri    orang    lain    tersebut    dengan    arti    kata    harus    mampu  melihat
Marneva Nailul Amni, Wahidah Fitriani Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume  6 Nomor 1, halaman 69-77 , Maret 2023 posisinya  sehingga  kita  dengan  mudah  memahami situasi  dan  kondisi  yang  dialami orang  tersebut,  contohnya pada saat saya mau meminta sesuatu dengan orang tua, saya harus  me  lihat  dulu  suasana  dan  situasi  dengan  tepat,  karena  saya  tahu  apa  sebab  dan akibatnya.
Tidak  ada  anggota  lain  yang  memberikan  tanggapan selain  JN,  kemudian  PK menanggapi  permasalahan  yang dialami  oleh  JN.  PK  bertanya  kepada  JN,  kalau  boleh tahu apa kamu pernah kesulitan memahami pikiran orang lain? JN berkata lagi  “iya bu saya pernah’.Maka  disitulah  saya  belajar  dari    pengalaman,      sehingga    saya    berusaha    untuk bisa  memahami    pikiran    orang    lain.    Dari    beberapa    anggota  kelompok    masih    belum terlihat  yang  berani  memberikan respon. Karena suasana dalam kelompok terlihat hening maka PK  menuntun  anggota  untuk  mengemukakan  argumennya. FJ  dengan  percaya diri    mengacungkan    tangan    dan  mengemukakan    argumennya “supaya    kita    bisa memahami pikiran  orang  lain  kita  harus  benar-benar  masuk  dalam keadaan  orang  dan tidak lupa selalu bawa kepada  diri kita bahwa  apa  yang  orang  lain  rasakan  dan  alami kita    juga  merasakan    hal    yang    sama” .    Kemudian    PK    membahas  permasalahan  yang dikemukan  oleh  anggota  kelompok  secara  tuntas  dan  dalam  kegiatan  ini  seluruh  siswa mengikuti dengan baik.
1) Dinamika Kelompok
Dinamika  pada  pertemuan  pertama  ini kurang  serius karena  masih  terfokus  kepada PK  yang  memancing anggota  kelompok  untuk  mengeluarkan  pendapatnya karena dari ke  tujuh  orang  dari  anggota  kelompok  tersebut  masih  terdapat  lima  orang  siswa  yang kurang  percaya  diri  untuk    berinteraksi    dan      berargumentasi.    Hal    ini    terlihat  pada percakapan  PK  yang  menunjuk  salah  satu  anggota kelompok  untuk  mengemukakan argumennya.  Tanpa m engeluarkan  argumennya  JN  menjawab  “ ya  saya setuju” .
2) Suasana Kelompok
Suasana    kelompok    pada    pertemuan    pertama    ini    kurang  menyenangkan.    Karena masih  ada  lima  siswa  yang bingung,  gerogi,  kaku  serta  tidak  aktif  sehingga  selama bimbingan    kelompok    suasana    masih    sedikit    tegang,    dan  anggota    kelompok    lebih memperhatikan  temannya  yang bicara  dan  kurang  fokus  saat  temannya  menanggapi, dan disini yang aktif hanya JN selain itu  kebanyakan PK.
3) Reaksi Anggota Kelompok
Anggota    kelompok    yang  aktif  hanya  2  orang  siswa    yaitu  JN    dan    FJ.    Dan    lima diantaranya  masih  belum  aktif yakni  AB,  AF,  MI,  ML  dan  SB.  Mereka  mengeluarkan pendapat    ketika   PK    memintanya    untuk    berpendapat.  Intraksi    antar    sesama    siswa dalam  kelompok  ini  terjalin baik,  hal  tersebut  terlihat  siswa  saling  bercanda  saat diberikan waktu untuk berargumen, dan disitulah keadaan mulai mencair.
Pertemuan 2 Tanggal  : 14 Oktober 2022 Materi    : Membaca atau Memahami Pikiran orang lain
Pada  tahap  pembukaan  dibuka  dengan  salam  dan  berdoa,  selanjutnya    saling menanyakan    kabar    masing  -  masing,    dan  satu  anggota  baru    hadir    serta    langsung memperkenalkan  diri. Setelah  itu  mengingatkan  kembali  tentang cara-cara pelaksanaan bimbingan kelompok seperti pada saat pertemuan sebelumnya, pada pertemuan kedua ini jumlah  anggota  sudah  lengkap,    karena    pertemuan    kedua    sudah    lengkap    anggota,
Marneva Nailul Amni, Wahidah Fitriani Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume  6 Nomor 1, halaman 69-77 , Maret 2023 maka  dilanjutkan  tahap  kegiatan.  Dalam  tahap  peralihan  ini PK menanyakan kesiapan anggota  kelompok  untuk  memasuki  tahap  selanjutnya.  Pada  tahap  ini  PK  melanjutkan materi yang sudah disampaikan pada pertemuan pertama.
Deskripsi
Pada  pertemuan  kedua  ini  sudah  lengkap  dengan  nama anggota inesial  AB, AF, MI,  ML,  SB,  JN,  DM,  dan  FJ.  Topik  yang    dibahas    masih    sama    dengan    pertemuan pertama.  Pada tahap  pertemuan  kali  ini,  dinamika kelompok  terlihat  sudah baik  karena semua  anggota  kelompok  sudah  berpartisipasi. Pada  pertemuan  ini  semua  anggota kelompok   terlihat   sangat  aktif    dan    sangat  merespon   terhadap   topik   yang    dibahas. Masing- masing  anggota  kelompok  sudah  berani mengemukakan  apa  yang  menjadi  ide dan  pendapatnya  terhadap  topik  yang  dibahas.  Begitu  juga  dengan  AB,  AF,  MI,  ML,    SB dan    DM    juga    sudah    terlihat    aktif    mengemukakan    pendapatnya.    Saat    pemimpin kelompok  bertanya  kepada anggota kelompok tentang cara memahami pikiran orang lain serta  bagaimana  memposisikan  diri  kita  dengan  keadaan  orang  lain,  anggota  kelompok langsung mengemukakan argumennya salah satu anggota DM yaitu “ kita harus mera sakan apa yang orang lain rasakan dan ketika kita sudah merasakan apa yang dialami  orang  lain tidak  menutup  kemungkinan  kita  sudah masuk kehidupan orang lain ’’.  Sama  hal dengan teman  yang lain juga berargumen hampir sama dengan DM. setelah itu PK menyimpulkan argument-argumen  yang  dilontar  oleh  anggota  kelompok    mengenai    memahami    pikiran orang  lain  yaitu bahwa cara  kita memahami pikiran orang lain adalah dengan kita  masuk kedalam  kehidupan  mereka  dan  merasakan  pahit manisnya  yang  dialami  oleh  orang lain  juga  dirasakan  oleh kita.
Pembahasan    topik    ini    sudah    luas    dibahas,    sehingga  anggota  kelompok  dapat memahami  dan  melakukan  apa  yang  didapatkan    dalam    bimbingan    kelompok    dalam kehidupannya sehari- hari .

## Pertemuan 3
Tanggal  : 17 Oktober 2022 Materi    : Membaca atau   Memahami Pikiran orang lain
Pada    tahap    pembukaan    diawali    dengan  doa    dan  menanyakan    kabar    kepada anggota kelompok.  Kemudian PK  mengingati cara- cara kegiatan kelompok. PK  bertanya kepada anggota tentang kesiapan dalam melanjutkan tahap kegiatan.
Deskripsi
Pada  pertemuan  ketiga  kali  ini  sangat berbeda  dengan pertemuan sebelumnya dimana  diantara  8  anggota  sudah  aktif  berargumen.    ML    yang    mulanya    diam    tiba-tiba bersuara. Dilanjut dengan MI bertanya “ bagaiman jika kita tidak dapat memahami  kondisi orang    lain’’ PK    menyerahkan    kepada  anggota    siapa    yang    dapat    memberikan penjelasan  terhadap pertanyaan  MI.  AB  mengangkat tangan “istilah  jika  kita sakit,  kita tahukan  kondisi  tubuh  kita,  begitu  juga  jika  kita memahami kondisi orang lain hal yang pertama  kita  lakukan  adalah  kita  mendekati  orang  tersebut  dan  berkomunikasi  yang  baik dengan    dia,    maka    disitulah    kita    tahu    kesulitan    yang  dialami  orang  tersebut.      PK memberikan tepuk tangan kepada MI dan AB  yang sudah memberikan penjelasan dengan baik.  AF   mengemukakan    pendapatnya “contoh  disaat  saya  sulit mengerjakan  tugas, saya  binggung  hal  apa  yang  dilakukan, bearti  kondisi  saya  sedang  tidak  tenangkan, hal    yang    saya lakukan  adalah  saya  bertanya kepada  orang  yang tahu seperti  guru    dan teman  sekelas,  tetapi  yang  perlu  saya  jelaskan disini,  ketika  kita  dapat  memahami
Marneva Nailul Amni, Wahidah Fitriani Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume  6 Nomor 1, halaman 69-77 , Maret 2023 diri  kita  barulah  kita dapat  memahami  kondisi  orang  lain, kemudian  anggota memuji AF.  Dari  masing- masing  anggota  saling mengemukakan pendapat dan menuangkan ide- idenya.
Dalam    pertemuan    terakhir    ini    dapat  terwujud    dinamika  kelompok,  Hal  ini menunjukkan bahwa indikator empati telah dapat  dicapai.  Pada  tahap  pengakhiran  PK mengungkapkan kesimpulan  hasil  pembahasan  topik  dan  memberikan kesempatan  bagi anggota    kelompok    untuk  mengungkapkan  pesan,    kesan,    dan    harapan    terhadap kegiatan    bimbingan  kelompok.    PK    mengucapkan    terimakasih    kepada    anggota bimbingan kelompok. Kegiatan diakhiri dengan doa dan salam penutup.

## Pembahasan
Bimbingan    kelompok    adalah    salah    satu  alternatif    yang  dilakukan    untuk meningkatkan    empati    siswa.  Peningkatan  empati    siswa    dapat    dilihat    dari    setiap pertemuan    pertama,  kedua    dan    ketiga.  Pada    pertemuan    pertama  dijelaskan    bahwa terdapat  dua  siswa  JN  dan  FJ  yang  aktif  artinya  berani berkomentar  dan  berantusias dalam  bertanya  tentang  topik yang dibahas, sedangkan  siswa yang lainnya  hanya diam dan berbicara ketika ditanya oleh pemimpin kelompok. Pertemuan kedua  sebagian  siswa sudah  mulai  aktif  berbicara  yaitu  DM, MI,  AB,  AF,  ML  dan  SB,  hal  ini  dilihat  dari siswa    mampu  berargumen,    berani    bertanya    dan    membantu    teman    yang  kesulitan dalam    menyampaikan    pendapatnya.    Selanjutnya  pada  pertemuan  yang  ketiga  atau terakhir sangat berbeda dari pertemuan  pertama  dan  kedua,  karena  semua  siswa  AB, AF, MI,  ML,  SB,  JN,  FJ  dan  DM  sudah  mengalami  perubahan yang jauh lebih  baik dibandi  ngkan  pada  awalnya  diam,    tidak  mau    berbicara    dan    ragu-  ragu,    tiba  -tiba berbicara  dan  saling mengemukankan pendapatnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan    hasil    yang    telah    dilakukan    peneliti  mengenai    pelaksanaan bimbingan  kelompok  pada  setiap pertemuan  pertama,  kedua  dan  ketiga,  maka  dapat ditarik  kesimpulan    dari    keseluruhan    pertemuan    mengenai  pelaksanaan    bimbingan kelompok    menunjukan    bahwa    dari  delapan  siswa  mengalami  peningkatan  empati  yang signifikan.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan terima kasih dan penghargaan diberikan kepada editor yang telah menelaah dan  mereview  Implementasi Bimbingan Kelompok Untuk Meningkatkan Empati Siswa pada Volume 6, Nomor 1,  edisi Maret 2023.

## DAFTAR PUSTAKA
Septi,  W,  dkk.  ( 2012 ). Upaya Meningkatkan  Empati  Dalam Berinteraksi    Sosial    Melalui    Dinamika    Kelompok    Pendekatan  Experiential  Learning. Jurnal Bimbingan dan Konseling. Fakultas Ilmu Pendidikan.  Semarang: UNNES. Ade,  Masturi.    (  2010)  . Membangun  Relas  Sosial  Melalui  Komunikasi  Empatik    (perspektif Psikologi  Komunikasi).  Jurnal  Dakwah  dan Komunikasi Stain Purwokerto Vol. 4. No. 1 PP. 14. 31 ISSN : 1978 – 1261 . Sugiyono. (2007). Metode Penelitian Bisnis .  Bandung: Alfabeta.
Marneva Nailul Amni, Wahidah Fitriani Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume  6 Nomor 1, halaman 69-77 , Maret 2023
Ekayanti  ( 2015 ) Peningkatkan  Sikap  Empati  Melalui  Bimbingan Kelompok  Pada  Siswa Kelas X.A.V.1 SMK Negeri  1 Jiwan Kabupaten  Madiun.  Counsellia Volume 5   nomor 2 http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/JBK/article/view/448    di    akses  pada  tanggal    16 mei 2019
Husain.      (2018). Pengaruh    Konseling  Kelompok    Pendekatan    Role-playing  Terhadap Kecerdasan  Emosional   Dan Empati Pada Siswa  Mtsn  1  Sragen.  JIK Volume  18  nomor 1.    ejounal.utp.ac.id/index.php/JIK/article/download/716/520520568    Di    akses    pada tanggal  25  mei 2019
Haryati,    Asti, dkk.  (2017). Bimbingan  Kelompok  Teknik  Sosiodrama untuk  Meningkatkan Empati Siswa SMP. JUBK Volume 6 nomor 1
http://garuda.ristekdikti.go.id/documents/detail/960347  Diakses    pada    tanggal    7    juni 2019
Marice,  Istirahayu,  &  Fitriyadi  (2017).
Pelaksanaan    Bimbingan    Kelompok  Untuk Meningkatkan Empati Siswa kelas  VII  Di SMP Negeri  7 Singkawang  .  JBKI Volume 2 nomor 1 https://www.researchgate.net/publication/320718526_Pelaksanaan_Bimbingan_Kelompok _Untuk_Meningkatkan_Empati_Siswa_Kelas_VII_Di_SMP_Negeri_7_Singka wang   diakses pada tanggal 25 April 2019 Palupi   .NT.  2016. Metode  Roleplaying  Dalam  Pengembangan  Perilaku Pribadi  Dan  Sosial Untuk  Meningkatkan    Kemampuan  Empati  Anak  Tunalaras  Kelas  VI  Di  SLB    Prayuwana Yogyakarta. JPIP  UNY  Volume  5  nomor 12https://eprints.uny.ac.id/46548/
Diakses pada tanggal 9 juni 2019 Prayitno.  2004. Layanan  Bimbingan Kelompok Konseling Kelompok.
Padang:  Universitas  Negeri  Padang Rahmi,  wahyuningsih  &  sujana.  2014. Penerapan metode role playing Untuk Meningkatkan Perilaku Empati Pada Anak Kelompok B TK  Islam  Bakti  IX  Kerten Tahun  2013/2014.
Counselium Volume 2 no 1
https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/paud/article/view/4431/3079  Diakses pada tanggal 21 juni 2019 Septami, umari & saam. 2016. Pengaruh Bimbingan  Kelompok Terhadap Peningkatan  Empati Siswa  Di Kelas x MIPA 3 SMA Negeri 12 Pekanbaru.  JOM  Volume  3 nomor  2  https://jom.unri.ac.id/idex.php/JOMFKIP/article/view/12093.    Diakses    pada tanggal  12 Juni 2019
Suryawati.    2016. Konseling    Teman  Sebaya    Untuk    Meningkatkan  Empati  Siswa.  JPP Volume16  no2  http://ejournal.upi.edu/index.php/JER/article/view/4247    diakses  pada tanggal 16 april 2019
Taufik.  2012. Empati  Pendekatan Psikologi  Sosial.  Jakarta:  Rineka Cipta. Via  Reski  Amelia,  Masril,  &  Irman  (2017). Pengaruh  Permainan  Dalam  Konseling  Kelompok Terhadap  Peningkatan  Kepercayaan  Diri  Siswa  Di  SMA  Islam  Raudhatul  Jannah Payakumbuh.  2  nd  International  Seminar  on  Education  2017  Empowering  Local  Wisdom on Education for Global Issue. IAIN Batu Sangkar
Danim,  Sudarman.  2004. Motivasi  Kepemimpinan  &  Efektivitas  Kelompok.  Jakarta:  Penerbit Rineka Cipta
Geldard, Kathryn & David Geldard. 2004. Membantu Memecahkan Masalah Orang Lain dengan Teknik Konseling. Penerjemah: Agung Prihantoro. Yokyakarta: Pustaka Pelajar.
Marneva Nailul Amni, Wahidah Fitriani Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume  6 Nomor 1, halaman 69-77 , Maret 2023
Prayitno dan Erman Amti. 1999. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling (Edisi Revisi). Jakarta: PT. Rineka Cipta.