## Peningkatan Budaya Literasi melalui Kegiatan Pojok Baca di SD Muhammadiyah Plus Malangjiwan Colomadu
Panji Hidayatulloh 1) , Ayu Solihatul 2) , Endah setyo 3) , Rosita Husna Fanantya 4) , Sekar Mustika Arum 5) , Ririn Tri Utami Nurul Istiqomah 6) , Shandy Novilia Purwanti 7) 1,2,3,4,5,6,7) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
1) panjihidayatulloh@gmail.com

## doi: xxx xxx xxx
Abstrak:  Membaca menjadi  hal  yang  penting dalam  proses  belajar  mengajar..membaca merupakan  proses  penyerapan  ilmu  melalui  suatu  bacaan  atau  tulisan.  Setiap  siswa mempunyai kemampuan yang bervariasi dari yang cepat, sedang dan lambat dalam hal membaca.Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Perlu adanya pembiasaan pada siswa  dalam  meningkatkan  minat  membaca.dengan  diadakannya  literasi  diharapkan mampu  menikatkan  minat  baca  pada  siswa  dan  menambah  ilmu  yang  dapat  menjadi bekal  di  masa  yang  akan  datang  di  SD  Muhammadiyah  Plus  Malangjiwan  Colomadu. Obyek penelitian adalah Guru kelas beserta siswa kelas I-V dengan teknik pengumpulan data  secara  observasi  langsung,  wawancara  dan  dokumentasi.  Data  yang  diperoleh dianalisis secara kualitatif menunjukan bahwa pertama kegiatan pojok baca merupakan progam evaluasi yang ada di SD Muhammadiyah Plus Malangjiwan. Kedua , Pelaksanaan kegiatan pojok baca dilakukan secara setiap hari.
Kata kunci : kegiatan literasi dengan pojok baca.

## 1. Pendahuluan
Membaca  merupakan  suatu  kegiatan  yang  penting  dalam  proses belajar mengajar, karena membaca adalah kemampuan penyerapan suatu ilmu  melalui  teks  atau  bacaan.  Kita  dapat  mengetahui  suatu  informasi dengan membaca, dan kita dapat menambah wawasan dan dapat berfikir secara kritis. Tanpa membaca, kita tidak bisa mengetahui apa yang terjadi di dunia, dan kita tidak dapat mengetahui ilmu-ilmu yang ada di dunia, maka  dari  itu  membaca  menjadi  hal  penting  dalam  pengetahuan  dan belajar mengajar
Pada  siswa  SD  budaya  membaca  perlu  diadakannya  proses pembiasaan. Pembiasaan itu sendiri merupakan proses membuat sesuatu yang menjadikan seseorang terbiasa, dalam kaitannya metode pengajaran dapat  dikatakan  bahwa  pembiasaan  adalah  sebuah  cara  yang  dapat dilakukan  untuk  membiasakan  siswa  berfikir.  Kebiasaan  membutuhan kegigihan dari seorang pembimbing.(Arief. 2004:110) Sekolah Dasar Muhammadiyah Plus Malangjiwan memiliki suatu
trobosan baru demi meningkatkan  minat membaca dengan adanya pojok baca.  Pojok  Baca  adalah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  siswa  disetiap waktu  luang  disela-sela  jam  pelajaran  untuk  membaca  buku  yang  telah tersedia dirak pojok kelas. Pojok baca ini juga berlaku sebagai perpustakan mini yang terdapat disetiap kelas.
Fungsi  dari  adanya  pojok  baca  itu  sendiri  yaitu  untuk membiasakan  siswa  membaca  buku.  Selain  itu  juga  sebagai  salah  satu program  untuk  membrantas  kebodohan.  Selain  itu  juga  pojok  baca berfungsi  sebagai  salah  satu  program  untuk  pengkondisikan  siswa  agar siswa tidak gaduh dikelas, setelah siswa selesai mengerjakan tugas yang diberikan guru maka sswa diperbolehkan membaca buku di daerah pojok baca sembari menunggu jam pelajaran selesai.
Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan  dan  menganalisa  adanya  kegiatan  perpustakaan  kelas atau  sering di sebut pojok baca yang merupakan progam unggulan di SD Muhammadiyah Plus malangjiwan colomadu serta yang berfungsi sebagai perbaikakan sistem pembelajaran dan peningkatan pengetahuan peserta didik.  Penelitian  ini  juga  dapat  ditujukan  untuk  mahasiswa  sebagai referensi  tentang  peningkatan  budaya  literasi  dengan  memanfaatkan pojok  baca  yang  ada  di  SD  Muhammadiyah Plus  Malangjiwan  sekaligus dapat mengembangkan minat menulis mahasiswa. Selain itu penelitian ini sebagai salah satu syarat memenuhi mata kuliah magang 1.
2. Metode
a. Objek Penelitian
Objek dalampenelitian ini adalah seluruh siswa SD Muhammadiyah Plus Malangjiwan Colomadu
b. Tempat dan Waktu Pelaksanaan Tempat: SD Muhammadiyah Plus Malangjiwan Colomadu Karanganyar Waktu  : 2 minggu
c. Jenis Penelitian Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  deskriptif.
Penelitian  deskriptif  dikaitkan  dengan  persoalan  tujuan  penelitian. Pemecahan  masalah  yang  ada  pada  masa  sekarang  merupakan  suatu hal  yang  ditju  dari  penelitian  ini.  Tujuan  penelitian  ini  adalah menggambarkan secara tepat sifat-sifat suatu individu, keadaan, gejala, atau kelompok tertentu. Penelitian ini juga memiliki 2 ciri pokok yaitu memusatkan  perhatian  pada  masalah-masalah  yang  bersifat  penting, dan  menggambarkan  fakta-fakta  tentang  masalah  yang  diselidiki sebagaimana  yang  diiringi  dengan  interpretasi  rasional.  Penelitian deskriptif  pada  umumnya  dikumpulkan  melalui  dokumentasi, wawancara,  dan observasi. .(Muchamad Ridho Hidayat).
Penelitian  ini  akan  mendeskripsikan  konsep,  faktor  pendukung  dan faktor  penghambat,  tentang  pojok  baca  untuk  seluruh  siswa  di  SD Muhammadiyah Plus Malangjiwan Colomadu.
d. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data yang diterapkan sebagai alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah :
1) Observasi
Observasi  yaitu  dasar  dari  semua  ilmu  pengetahuan.  Semua orang  dapat  bekerja  berdasarkan  data,  yaitu  fakta  mengenai  dunia kenyataan  yang  diperoleh  melalui  observasi.  Data  dikumpulkan dengan bantuan berbagai alat yang sangat canggih, sehingga benda- benda yang sangat kecil maupun yang sangat jauh dapat diobservasi dengan jelas. (Sugiyono. 2012: 226).
Kegiatan  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dalam  bentuk observasi  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar antusiasme  siswa  dengan  adanya  kegiatan  pojok  baca  di  SD Muhammadiyah Plus Malangjiwan Colomadu.
2) Wawancara
Wawancara  yaitu  pertemuan  dua  orang  untuk  bertukar informasi  dan  ide  melalui  tanya  jawab,  sehingga  dapat dikontruksikan makna dalam suatu topik tertentu. (Sugiyono. 2012: 231). Pada penelitian ini wawancara dilaksanakan dengan responden yakni  guru  kelas  untuk  mengetahui  implementasi  perpustakaan kelas dan faktor – faktor pendukung serta penghambat dalam proses kegiatan  belajar  mengajar  pada  siswa  di  SD  Muhammadiyah Plus Malangjiwan Colomadu.
3) Metode Dokumentasi
Metode  dokumentasi  digunakan  untuk  mendapatkan  data yang berupa portofolio, arsip, rekaman, dan laporan siswa. Dokumen merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu  (Sugiyono. 2012:241).  Dalam  dokumentasi  ini  digunakan  untuk  mengabadikan hasil – hasil  penelitian  untuk  memperlancar  proses  pembuatan laporan.
e. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data menggunakan teknik analisis kualitatif. Analisis data  kualitatif  yaitu  suatu  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada filsafat positive, yang digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah, yang dimana peneliti merupakan sebagai instrument kunci, dari pengambilan sampel sumber data yang dilakukan dengan cara purposive dan  snowbaal,  teknik  pengumpulan  trianggulasi,  analisa  data  secara induktif dan kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekan pada makna dan generalisasi. (Sugiyono)
Teknik analisis data kualitatif menggunakan konsep yang diberikan Miles  and  Hubermen.  Miles  dan  Hubermen  dalam  Sugiyono  (2005:  91), mengemukakan bahwa aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara  interaktif  dan  berlangsung  secara  terus  menerus  sampai  tuntas, sehingga  datanya  sudah  jenuh.  Aktivitas  dalam  analisis  data  yaitu  data reduction, data display, dan conclution drawing/verivication.
Analisis data penelitian ini diawali pengumpulan data yang diperoleh dari  observasi  dan  wawancara.  Data  yang  diperoleh  dari  observasi  dan wawancara  kemudian  diolah  dengan  tahap  penyuntingan,  pengkodean, dan  tabulasi.  Data  yang  dihasilkan  dapat  diambil  melalui  metode kualitatif  yang  menghasilkan  data  deskriptif.  Setelah  data  diolah  maka data  dapat  didisplay  secara  tersusun  dalam  pola  hubungan.  Kemudian menarik kesimpulan pada data yang telah didisplay. Jadi melalui teknik inilah dapat diketahui sejauh mana siswa mampu mengimplementasikan kegiatan  pojok  baca  untuk  seluruh  siswa  di  SD  Muhammadiyah Plus Malangjiwan Colomadu.
Setelah  data  dianalisis  dan  dilakukan  penafsiran,  maka  hasil penelitian  dapat  disimpulkan.  Penarikan  kesimpulan  dari  implementasi pojok baca untuk seluruh siswa di SD Muhammadiyah Plus Malangjiwan Colomadusesuai dengan hasil yang ada dilapangan.
3. Hasil dan Pembahasan Budaya  membaca  merupakan  suatu  kegiatan  yang  penting  dalam proses belajar mengajar, karena membaca adalah kemampuan penyerapan suatu  ilmu  melalui  teks  atau  bacaan.  Kita  dapat  mengetahui  suatu informasi  dari  kegiatan  membaca,  dan  kita  dapat  menambah  wawasan serta dapat berfikir secara kritis.
Rendahnya tingkat partisipasi peserta didik dalam kegiatan membaca membuat salah satu Sekolah Dasar di daerah karanganyar tepatnya di SD Muhammadiyah Plus Malangjiwan menerapakan budaya membaca yakni dengan  diadakannya  kegiatan  Pojok  baca  yang  telah  berjalan  kuarang lebih setahun belakangan ini,  kegiatan ini diadakan di setiap kelas yang bertujuan  untuk  meningkatkan  budaya  membaca  pada  anak,  yang  pada era  milenial  ini  anak  maupun  orang  dewasa  lebih  suka  membaca  pada gadged  dari  pada  buku,  sehingga  pihak  sekolah  berinisiatif  untuk menerapakan  kegiatan  pojok  baca.  Kegiatan  pojok  baca  tersebut  sudah berjalan  degan  baik  meskipun  belum  maksimal,  karena  ada  beberapa kendala,  diantaranya  masih  ada  beberapa  anak  yang  jarang  melakukan kegiatan  tersebut  jika  tidak  disuruh  langsung  oleh  gurunya,yang  kedua kurangnya buku referensi yang tersedia masih sedikit sehingga terkadang tak jarang ada siswa yang sudah membaca semua buku  yang tersedia di pojok baca tersebut. Sekolah juga menawarkan apabila ada pihak lain yang
mau menghibahkan buku meraka yang tidak terpakai kepada kami untuk menambah fasilitas buku di pojok baca, tak jarang terkadang siswa juga membawa buku dari rumah yang sudah tidak terpakai untuk di hibahkan disekolah. Buku yang dibacapun tak selalu tentang  pendidikan berbagai refrensi  lain  yang  tidak  ada  sangkut  pautnya  dengan  pendidikan  juga mereka baca, karena pojok baca ini bertujan untuk meningkatkan budaya membaca pada siswa dan menambah wawasan yang luas dengan membaca buku tersebut.
Setiap sebulan sekali terkadang ada kegiatan rolling buku pada setiap kelas  supaya  buku  yang  mereka  baca  lebih  banyak  lagi,  untuk  tempat pojok bacanya itu sendiri siswa juga menghias tempat pojok baca tersebut dan  dibantu  oleh  guru  pandamping  supaya  tempat  pojok  baca  tersebut terlihat  indah  dan  menarik  sehingga  menjadikan  siswa  lebih  semangat untuk membaca buku.
Dengan adanya pojok baca semua siswa dari kelas rendah sampai kelas atas mulai terbiasa mandiri dan  mau membaca buku tanpa disuruh oleh gurunya, meskipun pada awalnya guru agak susah untuk mengajak siswa membaca.    Namun  Pojok  baca  ini  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan. Kelebihan  dari  pojok  baca  ini  yaitu dapat  mengoptimalkan  waktu  luang untuk membaca buku, siswa tidak perlu jauh-jauh ke perpustakaan, tanpa menunggu  perintah  dari  guru  untuk  membaca  buku  ketika  ada  waktu luang  atau  ketika  sudah  selesai  mengerjakan  tugas  siswa  berinisiatif untuk membaca buku di pojok baca. Pojok baca juga memiliki kekurangan yaitu  perpustakaan  sekolah  akan  menjadi  sepi,  kurangnya  koleksi  buku yang  berada  di  kelas,  kurangnya  koordinasi  pada  saat  pertukaran  buku antar  kelas,  dapat  membuat  ruang  kelas  menjadi  lebih  sempit,  masih rendahnya  kesadaran  siswa  untuk  menjaga  dan  menata  buku perpustakaan kelas.
4. Simpulan
Membaca  merupakan  suatu  kegiatan  yang  penting  dalam  proses belajar mengajar, karena membaca adalah kemampuan penyerapan suatu ilmu  melalui  teks  atau  bacaan.  Kita  dapat  mengetahui  suatu  informasi dengan  kegiatan  membaca,  dan  kita  dapat  menambah  wawasan  serta dapat berfikir secara kritis. Tanpa membaca, kita tidak bisa mengetahui apa yang terjadi di dunia, dan kita tidak dapat mengetahui ilmu-ilmu yang ada  di  dunia,  maka  dari  itu  membaca  menjadi  hal  penting  dalam pengetahuan dan belajar mengajar.
Sekolah Dasar Muhammadiyah Plus Malangjiwan memiliki suatu terobosan baru demi meningkatkan minat membaca dengan adanya pojok baca.  Pojok  Baca  adalah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  siswa  disetiap waktu  luang  disela-sela  jam  pelajaran  untuk  membaca  buku  yang  telah
tersedia dirak pojok kelas. Pojok baca ini juga berlaku sebagai perpustakan mini  yang  terdapat  disetiap  kelas.  Pojok  baca  ini  berfungsi  untuk membiasakan  siswa  membaca  buku.  Selain  itu  juga  sebagai  salah  satu program  untuk  memberantas  kebodohan.  Selain  itu  juga  pojok  baca berfungsi  sebagai  salah  satu  program  untuk  mengondisikan  siswa  agar tidak  gaduh  dikelas,  setelah  siswa  selesai.  Buku-buku  yang  melengkapi perpustakaan  kelas  ini  terdiri  atas  buku  pengetahuan  umum,  buku pelajaran,  buku  cerita,  komik,  buku  keagamaan,  novel  dan  kumpulan cerpen.
Pojok baca ini memiliki kelebihan dan kekurangan. Kelebihan dari perpustakaan  kelas  ini  yaitu  dapat  mengoptimalkan waktu  luang untuk membaca  buku,  siswa  tidak  perlu  jauh-jauh  ke  perpustakaan,  tanpa menunggu  perintah  dari  guru  untuk  membaca  buku  ketika  ada  waktu luang  atau  ketika  sudah  selesai  mengerjakan  tugas  siswa  berinisiatif untuk  membaca  buku  di  pojok  baca.  Selain  kelebihan  pojok  baca  juga memiliki  kekurangan  yaitu  perpustakaan  sekolah  akan  menjadi  sepi, kurangnya koleksi buku yang berada di kelas, kurangnya koordinasi pada saat  pertukaran  buku  antar  kelas,  dapat  membuat  ruang  kelas  menjadi lebih  sempit,  masih  rendahnya  kesadaran  siswa  untuk  menjaga  dan menata  buku  perpustakaan  kelas.  Kegiatan  pojok  baca  tersebut  seduah berjalan dengan baik dan panatas mendapatkan apresiasi meskipun belum maksimal,  namun  pihak  sekolah  terus  berbenah  dalam  hal  tersebut sehingga  tujuan  dari  di  bentuknya  pojok  baca  tersebut  dapat  tercapai dengan maksimal.
Daftar Pustaka Usman, Husaini dan Purnomo Setiady Akbar. 2009. Metodologi Penelitian Sosial. Jakarta: Bumi Aksara. Bungin,  Burhan.  2001. Metodologi  Penelitian  Sosial  :  Format-format kuantitatif dan kualitatif. Surabaya: Airlangga University Press. Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Cetakan ke-17. Bandung: Alfabeta.
Sukardi,  M.  2008.  Evaluasi  Pendidikan  Prinsip  dan  Operasionalnya.
Jakarta:  Bumi  Aksara.Nurkancana,  Wayan  dan  Sumartana, P.P.N. 1983. Evaluasi Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.
Arikunto,  Suharsimi.  2010.  Dasar-Dasar  Evaluasi  Pendidikan.  Jakarta: Bumi Aksara.