Taqdir Volume 7 (2), 2021 p-ISSN 2527-9807 | e-ISSN 2621-1157

## MANAJEMEN PROGRAM PERENCANAAN, PELAKSANAAN, DAN EVALUASI MUNADHARAH 'ILMIYAH PEKAN ARABI DI UNIVERSITAS NEGERI MALANG DI MASA PANDEMI
Muhammad Nahidh Islami 1 , Dalilan Aini 2 , Eva Famila Rosyida 3 , Zakiyah Arifa 4 , Umi Machmudah 5
1 UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
2 UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
3 UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
4 UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
5 UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
Email: hidhislami@gmail.com

## Abstract
This The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the  management  planning,  implementation, and evaluation of the munadharah ilmiyah program Pekan Arabi at the State University of Malang  during  the  pandemic.  This  type  of  research  in  research  is  a  type  of  qualitative research  with  descriptive  methods.  Data  collection  techniques  are  using  interview  and documentation  methods.  Data  analysis  techniques,  the  researchers  used  Miles  and Huberman's  theory,  namely  collecting  data  from  interviews  and  documentation,  data reduction,  data  display,  and  conclusion  drawing.  The  results  of  the  research  and  the discussion  of  this  research  are  1.  Planning,  three  important  things  must  be  fulfilled  in planning the munadharah 'ilmiyah program. First, the interactive approach model. Second, within the scope of this program, there are three dimensions. Third, the program planning process  goes  through  systematic  stages.    2.  Implementation,  there  are  three  substantial things  are  found  in  the  preparation  of  the  Munadharah  'ilmiyah  program.  First,  the beginner level, Second, the program implementation stage, Third, the evaluation stage after the munadharah 'ilmiyah program. 3) Evaluation two significant things must be fulfilled in the  evaluation  of  the  munadharah  'ilmiyah  program,  namely  the  evaluation  of comprehensive monitoring and evaluation.
Keywords: Evaluation,  Implementation,  Munadharah  'ilmiyah,  Planning,  Program Management.

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  manajemen  perencanaan, pelaksanaan  dan  evaluasi  program  munadharah  ‘ilmiyah  Pekan  Arabi  di  Universitas Negeri Malang di masa pandemi. Jenis penelitian dalam penelitian ialah jenis penelitian kualitatif  metode  deskriptif. Teknik  pengumpulan  data  yaitu  menggunakan  metode wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data, peneliti menggunakan teori Miles dan Huberman,  yaitu  mengumpulkan  data  dari  hasil  wawancara  dan  dokumentasi,  reduksi data, display data, dan conclusion Drawing. Hasil penelitian dan pembahasan penelitian ini  terdiri  dari  1)  Perencanaan,  terdapat  3  hal  penting  yang  harus  dipenuhi  dalam perencanaan  program  munadharah  ‘ilmiyah.  Pertama,  model  interactive  approach. Kedua, dalam ruang lingkup program ini terdapat 3 dimensi. Ketiga, proses perencanaan program  ini  melalui  tahapan-tahapan  yang  sistematis.  2)  Pelaksanaan,  terdapat  3  hal penting  yang  terdapat  dalam  penyusunan  program  Munadharah  ‘ilmiyah.    Pertama, tahap  pemula,  kedua,  tahap  pelaksanaan  program,  ketiga,  tahap  penilaian  setelah diadakannya  program  munadharah  ‘ilmiyah.  3)  Evaluasi  terdapat  2  hal  penting  yang harus dipenuhi dalam evaluasi program munadharah ‘ilmiyah, yaitu evaluasi monitoring dan evaluasi komprehensif.
Kata Kunci: Evaluasi,  Munadharah Ilmiyah, Manajemen Program

## PENDAHULUAN
Salah satu fenomena kehidupan modern yaitu hadirnya berbagai organisasi dalam  kehidupan  masyarakat  untuk  membantu  dan  mempermudah  pemenuhan kebutuhan  hidup  manusia baik  secara  individu  maupun  kelompok  (Wijaya  and Muhammad Rifa’i 2016),  Dalam  dunia pendidikanpun dibentuk berbagai macam oraganisasi-organisasi maupun program-program yang tidak lain bertujuan untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  tersebut.  Maka  untuk  membantu merealisasikan  tujuan  tersebut,  sebuah  organisasi  harus  memiliki  manajemen yang  baik.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  (Hakim  and  Mukhtar,  2018)  yang mengatakan bahwa setiap organisasi termasuk organisasi pendidikan akan sangat memerlukan  manajemen  untuk  mengelola  kerjasama  yang  terjadi  agar  dapat mencapai tujuan.
Secara  umum,  manajemen  adalah  suatu  proses  pengaturan  dan pemanfaatan  sumberdaya  yang  ada  dalam  organisasi  melalui  kerjasama  sumber daya  tersebut  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  yang  telah  ditetapkan  secara efektif  dan  efisien  (Wijaya  and  Rifa’i,  2016).  Definisi  tersebut  sejalan  dengan pendapat (Sulastri, 2014)yang mendefinisikan manajemen dengan terperinci yaitu suatu  seni  mengatur  yang  meliputi  proses,  cara,  tidakan  tertentu  seperti perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan  dan  pengendalian  atau  pengawasan yang dilakukan untuk mencapai tujuan tertentu secara efektif dan efisien dengan dan melalui orang lain. Maka manajemen yang baik akan memberikan pandangan bagaimana langkah-langkah dan apa yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan pendidikan yang sudah ditetapkan.
Adapun program merupakan serangkaian aktivitas atau kegiatan yang akan dilaksanakan oleh seseorang atau sekelompok orang. (Ananda,2017)  menjelaskan bahwa  program adalah suatu rencana  yang melibatkan berbagai unit yang berisi kebijakan  dan  rangkaian  kegiatan  yang  harus  dilakukan  dalam  kurun  waktu tertentu. Kemudian dalam dunia pendidikan, program sangatlah membantu dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Meskipun  program  tidak  termasuk  dalam pendidikan  formal,  akan  tetapi  program  dapat  berperan  sebagai  pendidikan nonformal.  Jika  program  tersebut  dirangkai  dengan  manajemen  yang  baik  dan jelas,  maka  tujuan  pembelajaran  atau  program  itu  sendiri  akan  mudah terealisasikan.
Mengingat  bahwa  Indonesia  merupakan  negara  yang  penduduknya mayoritas  muslim,  maka  bahasa  asingpun  terutama  bahasa  Arab  menjadi perhatian  bahkan  menjadi  kebutuhan  pokok  bagi  penduduk.  Sebagian  besar instansi-istansi  pendidikan  menjadikan  bahasa  Arab  sebagai  satu  program  studi atau  mata  pelajaran  wajib  (Zainuri,  2019).  Bahkan  tidak  sedikit  dari  instansi pendidikan  tersebut  merancang  program-program  untuk  mengembangkan pembelajaran  bahasa  Arab  di  instansi  masing-masing.  Adanya  program-program bahasa  Arab  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  inovasi-inovasi  baru  yang dikembangkan  oleh  para  pecinta  bahasa  Arab  yang  tidak  lain  betujuan  untuk membumikan bahasa Arab itu sendiri. Hal ini tentunya menjadi modal besar untuk bisa  mengembangkan  ataupun  menyebarkan  luaskan  bahasa  Arab  khususnya  di Indonesia.
Salah satu program bahasa Arab bergengsi yaitu program Pekan Arabi yang diselenggarakan  oleh  Himpunan  Mahasiswa  Jurusan  (HMJ)  Sastra  Arab  Fakultas Sastra  Universitas  Negeri  Malang.  Kegiatan  atau  acara  ini  diperuntukkan  untuk tingkat  siswa  SMA/MA  sederajat  dan  tingkat  Universitas  (mahasiswa/i  aktif  S1) se-Indonesia.  Adapun  tujuan  diadakannya  program  ini  yaitu  untuk  mewujudkan sarana berbagi dan bertukar ilmu pengetahuan serta untuk menambah  wawasan seputar  bahasa,  khususnya  bahasa  Arab  bagi  para  pecinta  bahasa  Arab  di Indonesia  baik  itu  pembelajar,  pengajar,  dan  pakar.  Disamping  itu,  kegiatan  ini dapat berfungsi sebagai media evaluasi dalam meningkatkan  kualitas pengajaran bahasa Arab di Indonesia.
Ada  banyak  perlombaan  yang  diadakan  dalam  program  Pekan  Arabi  ini, diantaranya  yaitu  debat  ( munadharah  ‘ilmiyah ).  Debat  merupakan  kegiatan menyampaikan  dan  mempertahankan  pendapat  (argumen).  Meskipun  debat sering kali disalahartikan dan disebut sebagai kegiatan berkeras kepala dan tidak mau  kalah,  namun  pada  dasarnya  debat  adalah  prosen  menyusun  argumen  dari pernyataan  yang  masuk  akal  untuk  meyakinkan  lawan  bicaranya  agar  dapat menerima pendapat  argumen  yang  dilontarkan  (Pratama, Hendi, 2018). Di  mana dengan  diadakannya  perlombaan  ini  dapat  meningkatkan  kemampuan  peserta sehingga mampu menyampaikan dan mempertahankan pendapat tentunya dengan menggunakan bahasa Arab.
Seiring  dalam  penulisan  kajian  ini,  peneliti  menemukan  beberapa  studi pendahuluan, diantaranya yaitu (Fatim et al. , 2020) meneliti tentang manajemen perencanaan  program  festival  Jazirah  Arab  yang  merupakan  program  rutin diselenggarakan oleh Jurusan Bahasa dan Sastra Arab Universitas Negeri Malang. Adapun  kesimpulan  dari  penelitian  ini  yaitu  proses  perencanaan  program  sudah optimal  dan  sudah  sesuai  dengan  standar  yang  ada.  Kemudian  (Roviin,  2020) meneliti  tentang  manajemen  program  kursus  intensif  bahasa  Arab.  Kesimpulan dari  program  ini  yaitu  program  tersebut  berjalan  secara  baik  karena  telah memenuhi  fungsi  dari  manajemen.  (Nurcholis,  2007)  meneliti  tentang kontekstualisasi  manajemen  program intensive  course bahasa  Arab  di  IAIN Tulungagung  yang  menyimpulkan  bahwa  pelaksanaan  program  tersebut  masih kurang  baik  disebabkan  oleh  tidak  sejalannya  koordinasi  antara  komponen program dalam kampus.
Kemudian  perbedaan  antara  penelitian  ini  dan  Studi  pendahuluan  di  atas antara  lain  yaitu  Studi  pendahuluan  yang  dilakukan  Fatim, et  al hanya  berfokus pada  perencanaan  sebuah  program  sedangkan  penelitian  ini  akan  membahasa perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi program. Adapun Studi pendahuluan yang dilakukakan Roviin meneliti tentang program kursus intensif sedangkan penelitian ini  meneliti  program  debat  bahasa.  Selanjutnya  Studi  pendahuluan  yang dilakukakan  Nurcholis  fokus  meneliti  pelaksanaan  program intensive  course bahasa  Arab  sedangkan  penelitian  ini  meneliti  perencanaan,  pelaksanaan  dan evaluasi program debat bahasa.
Walaupun kajian ini sudah banyak yang menelitinya, namun ada beberapa hal mendasar yang luput dari analisa,  yaitu tentang manajemen program di masa pandemi  atau  program  daring (dalam  jaringan).  Hal  ini  berkaitan  dengan kebijakan pemerintah yang menetapkan bahwa segala aktivitas termasuk aktivitas pendidikan  harus  dilakukan  secara online. Oleh  karena  itu,  fokus  penelitian  ini tentang  manajemen  program munadharah  'ilmiyah Pekan  Arabi  di  Universitas Negeri Malang sebagai strategi untuk meningkatkan kemampuan bahasa Arab.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  secara  umum  penelitian  ini  bertujuan untuk  medeskripsikan  manajemen  program munadharah  ‘ilmiyah pekan  Arabi  di Universitas  Negeri  Malang.  Adapun  tujuan  secara  khusus  terperinci  sebagai berikut:  1)  mendeskripsikan  manajemen  perencanaan  program munadharah
‘ilmiyah Pekan  Arabi  di  Universitas  Negeri  Malang,  2)  mendeskripsikan manajemen pelaksanaan program munadharah ‘ilmiyah Pekan Arabi di Universitas Negeri  Malang,  dan  3)  mendeskripsikan  manajemen  evaluasi  program munadharah ‘ilmiyah Pekan Arabi di Universitas Negeri Malang.

## TEORI
Manajemen ialah proses mendapatkan kegiatan lewat usaha orang lain. Bisa dimengerti  manajemen  yaitu  kekuatan  utama  dalam  organisasi  yang mengkoordinir bermacam aktivitas bagian- bagian dan juga berhubungan dengan area.  Sehingga  manajemen  suatu  proses  memadukan  sumber  energi  yang  tidak berhubungan  ke  dalam  totalitas  sistem  buat  pencapaian  tujuan.  Manajemen berupaya  memfokuskan  atensi  atas  proses  pokok  administrasi  mencakup perencanaan, pelaksaanaan serta penilaian. Kegiatan manajerial berlangsung pada organisasi, pembelajaran, sosial serta organisasi lain di mana faktor manusia serta sumber  energi  raga  dipadukan  buat  menggapai  tujuan  organisasi.  Manajemen mempunyai  unsur-  unsur  yang  meliputi:  Faktor  manusia  (manajer  serta anggotanya).  Manajemen  merupakan  proses  yang  dilaksanakan  oleh  manajer supaya organisasi berjalan mengarah pencapaian tujuan cocok efisien serta efesien (Syafruddin, 2005, h.70).
Dari  pendapat  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  manajemen  program adalah  kegiatan  yang  dimulai  dari  perencanaan,  pelaksaanaan  dan  evaluasi  agar mencapai tujuan yang sudah ditetapkan secara efektif dan efisien. Adapun fungsi- fungsi manajemen tersebut diantaranya sebagai berikut:

## Manajemen Perencanaan Program
Perencanaan merupakan fungsi utama manajemen dalam sebuah program ataupun  organisasi.  Perencanaan  dalam  organisasi  bersifat  esensial,  karena  pada kenyataannya  fungsi  perencanaan  memegang  peran  lebih  dibandingkan  fungsi- fungsi yang lain dan pada dasarnya fungsi-fungsi manajemen yang lain merupakan pelaksanaan  atas  keputusan-keputusan  perencana  (Indartono,  2013).  Hal  ini didukung  dengan  pendapat  (Indartono,  2013)  yang  menyatakan  bahwa perencanaan merupakan proses terpenting dari semua fungsi manajemen karena tanpa  perencanaan,  fungsi-fungsi  lainnya  tak  dapat  berjalan.  Oleh  karena  itu, seorang  perencana  seyogyanya  mengerahkan  seluruh  kemampuannya  untuk
menyusun  perencanaan  yang  baik  dan  jelas  sehingga  fungsi-fungsi  manajemen yang lain dapat terlaksana sebagaimana mestinya.
Dalam  menyusun  perencanaan,  setidaknya  terdapat  empat  model  yang digunakan,  yaitu: bottom  up  approach, rencana  kegiatan  disusun  dan  diusulkan oleh pihak bawah kepada pihak atas; top down approach, rencana kegiatan disusun dan  ditetapkan  oleh  pihak  atas  kemudian  direalisasikan  oleh  pihak  bawah; interactive  approach ,  rencana  kegiatan  disusun  dan  direalisasikan  bersama-sama oleh pihak atas dan pihak bawah; dual-level approach, rencana kegiatan disusun oleh  masing-masing  pihak  atas  atau  bawah  kemudian  dilakukan  penyelarasan (Sugiyanto, 2008). Kemudian dalam perencanaan juga terdapat tiga dimensi yang saling  berinteraksi  satu  sama  lain,  yaitu:  dimensi  waktu  yang  meliputi  jangka pendek (minimal 1 tahun), jangka menengah (1-4 tahun), dan jangka panjang (4-8 tahun), dimensi spasial berkaitan dengan ruang dan batasan wilayah yang meliputi nasional, regional dan tata ruang, dan dimensi tingkatan teknis perencanaan yang meliputi  perencanaan  makro,  mikro,  sektoral,  kawasan,  dan  proyek  (Usman, 2008).
Adapun  tahapan-tahapan  yang  harus  dilalui  dalam  menjalankan  proses perencanaan  antara  lain:  a)  melakukan  prakiran,  b)  menetapkan  tujuan,  c) menyusun program, d) melakukan penjadwalan terhadap kegiatan-kegiatan dalam program,  e)  menyusun  anggaran  yang  dibutuhkan,  f)  mengembangkan  prosedur pelaksanaan  program,  g)  menetapkan  interprestasi  kebijakan  program (Syafruddin,  2005).  Dengan  dilakukannya  tahapan-tahapan  tersebut,  maka  dapat dipastikan  perencanaan  yang  disiapkan  akan  tersusun  sistematis  sehingga pelaksanaan program akan lebih terarah.

## Manajemen Pelaksanaan Program
Pelaksanaan merupakan suatu tindakan untuk mengusahakan  agar semua anggota  kelompok  berusaha  untuk  mencapai  sasaran  uang  sesuai  dengan perencanaan manajerial dan usaha-usaha organisasi. Dengan kata lain pelaksanaan adalah proses implementasi dari segala bentuk rencana, konsep, ide, dan gagasan yang  telah  sebelumnya  disusun,  baik  pada  level  manajerial  maupun  level operasional dalam rangka mencapai tujuan, yaitu visi dan misi organisasi. Dalam menjalankan rencana yang sudah sebelumnya disusun sedemikian rupa terkadang dalam  implementasi  bisa  jadi  terdapat  berbagai  macam  kemungkinan-
kemungkinan  yang  tidak  sesuai  dengan  yang  diharapkan  atau  bahkan  berhasil sukses  sebagaimana  yang  dicita-citakan.  Berbagai  macam  kemungkinan  itu kemudian terengkum dalam (Aditama, 2020, h.16).
Program  menurut  (Republik  Indonesia,  2004)  menjelaskan  bahwasannya program  merupakan  suatu  kegiatan  yang  dilaksanakan  oleh  instansi  pemerintah atau lembaga untuk mencapai tujuan atau suatu kegiatan yang dilaksanakan oleh instansi masyarakat. Maka dapat disimpulkan, program pelaksanaan adalah proses implementasi  yang  telah  disusun  rencana  dengan  baik  yang  dilaksanakan  oleh suatu instansi untuk mencapai tujuan yang diinginkan.
Unsur  dari  pelaksanaan  ialah  berupa  tindakan  komando,  tindakan  dari pembimbingan,  memberikan  petunjuk  serta  arahan  yang  menuju  pada  tujuan. Dapat  dikatakan  bahwasannya  pelaksanaan  merupakan  usaha,  cara,  teknik  serta metode dari sebuah keanggotaan organisasi untuk mencapai tujuan secara efektif, efisiensi dan ekonomis (Sule and Kurniawan Saefullah, 2010, h.8).
Fungsi  dari  pelaksanaan  yaitu  memberikan  tujuan  secara  kontinu  dari perencaan  yang  telah  dibuat,  membudayakan  prosedur  standar,  menghindari dengan  adanya  kemungkinan-kemungkinan  yang  terjadi,  membina  anggota dengan  displin  dari  segi  kualitas  dan  kuantitas,  serta  membina  motivasi  secara terarah (Siswanto, 2006, h.112-113). Program pelaksanaan dapat berjalan dengan baik dan lancar dengan diperhatikannya kepemimpinan, motivasi dan komunikasi (Badrudin, 2015, h.152).

## Manajemen Evaluasi Program
Penilaian  program  merupakan  sesuatu  proses  ataupun  aktivitas  ilmiah yang  dicoba  secara  berkepanjangan  serta  merata  bagaikan  upaya  pengendalian, penjaminan  serta  penetapan  kualitas  (nilai  serta  makna)  sesuatu  program, bersumber  pada  kriteria  serta  pertimbangan  tertentu  untuk  membuat  sesuatu keputusan serta pertanggungjawaban dalam melakukan program. Dalam aktivitas penilaian  langkah  awal  yang  wajib  dicermati  merupakan  tujuan  penilaian. Penentuan tujuan sangat tergantung dengan tipe penilaian yang digunakan, tujuan penilaian  program  merupakan  untuk  mengenali  keefektifan  serta  efesiensi penerapan  sesuatu  program,  untuk  mengenali  ketercapaian  tujuan  yang  sudah diresmikan,  untuk  mengenali  relevansi  penerapan  program  dengan  terencana program,  untuk  mengenali  akibat  apa  yang  ditimbulkan  sehabis  program
dilaksanakan, untuk mengenali kekuatan serta kelemahan program, serta sediakan data untuk membuat keputusan. Penilaian program terdiri atas sebagian tipe, serta tiap  tipe  penilaian  program  itu  memiliki  tujuan  tertentu,  semacam  penilaian kebutuhan dan kelayakan,  penilaian perencanaan serta pengembangan, penilaian monitoring,  penilaian  efisiensi–ekonomis,  penilaian  akibat,  serta  penilaian program  komprehensif.  Ada  pula  guna  penilaian  program  secara  spesial merupakan menolong para pengembang program dalam upaya membetulkan serta menyempurnakan  penerapan  program,  baik  sebagian-  sebagian(  komponen- komponen tertentu) ataupun secara totalitas (Arifin, 2019, h.11).
Penilaian  program  ialah  aktivitas  yang  sistematis  dalam  rangka  mencari data tentang hasil kinerja serta kriteria yang jadi standar yang sudah diresmikan tadinya  guna  menanggulangi  masalah-  masalah,  maupun  hambatan  dalam penerapan  program.  Dalam  penilaian  program  tidak  lumayan  cuma  memandang serta difokuskan dari aspek penilainnya saja, namun terdapat banyak aspek yang bisa  dilihat  buat  mengukur  sukses  ataupun  tidaknya  sesuatu  program.  Dengan terdapatnya  penilaian  terhadap  program  yang  terdapat  hingga  hendak  dikenal kelemahan- kelemahan yang ada didalamnya sehingga bisa dilengkapi kelemahan tersebut, ataukah ada kendala- kendala dalam proses penerapannya sehingga bisa diberikan pemecahan, ataukah ada kesenjangan antara penerapan dengan tujuan program sehingga dicari pangkal perkaranya serta dipecahkan. Tujuannya supaya program  yang  telah  terdapat  tadinya  bisa  berjalan  efisien  serta  hasilnya  bisa diukur sepanjang mana efektifitasnya dalam proses penerapannya (purwanto and Suparman, 1999).
Menurut  Arikunto  dan  Jabar  bahwasannya  penilaian  program  mempunyai sebagian ciri yang kesemuanya berhubungan satu serta yang lain. Diantarnya: a) Terdapatnya  indikator-  indikator  yang  jadi  penentu  terhadap  keberhasilan program  bagaikan  objek  berarti  yang  wajib  dikaji  serta  dianalisis  secara mendalam, b) Dalam penerapan penilaian kaidah- kaidah riset ialah pijakan dalam melaksanakan penilaian. Bukan penilaian yang didasarkan atas kehendak sendiri, c)  proses  penilaian  program  ialah  aktivitas  yang  sistematis  serta  terkonsep sehingga penerapannya wajib dirancang sedemikian rupa cocok dengan urutannya tiap- tiap bukan dengan yang termudah yang bersumber pada kemauan penerapan penilaian,  d)  Penerapan  penilaian  program  ialah  aktivitas  penilaian  yang  diawali
dari  identifikasi  komponen-  komponen  program  sampai  sub  komponen  program supaya  hasil  penilaian  sanggup  menggambarkan  secara  rinci  ataupun  perinci keadaan nyata dari program yang terlaksana (Arikunto & Jabar, 2009).

## Program Kebahasaan Online
Pada  abad  ke  21,  perkembangan  dan  kemajuan  teknologi  informasi  dan komunikasi  berkembang  pesat  sehingga  pengaruh  teknologi  berdampak  pada aspek  kehidupan,  termasuk  pada  aspek  pendidikan.  Banyak  cara  untuk memanfaatkan  TIK  (teknologi  informasi  dan  teknologi)  di  era  global  ini  sangat yang  memberikan  akses  dengan  alternatif  serta  mengoptimalkan  pemanfaataan sumber-sumber  pembelajaran  yang  ada  (Belawati,  2019,  h.3).  Sejarah menyebutkan,  pada  pertengahan  abad  ke  18,  sistem  pembelajaran  jarak  jauh sudah  ada  dan  pelaksanaan  pembelajarannya    menggunakan  teknologi  yang sederhana.  Oleh  karena  itu,  dapat  dikatakan  bahwasannya  pembelajaran  online merupakan  pembelajaran  dengan  menggunakan  jaringan  internet.  Dalam  istilah bahasa  Indonesia,  diterjemahkan  sebagai  ‘pembelajaran  dalam  jaringan’  atau ‘pembelajaran daring’ (Belawati, 2019, h.6).
Program  menurut  KBBI online, program  adalah  suatu  rancangan  tentang asas  dan  usaha  mengenai  ketatanegaraan,  perekonomian  dan  lain  sebagainya. Sedangkan, menurut Chaer Bahasa merupakan alat ucap manusia yang digunakan oleh  sekelompok  anggota  masyarakat  sebagai  interaksi  dengan  orang  lain  dan sebagai mengidentifikasi diri (2003 h.30).
Dari  pemaparan  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  program  kebahasaan online ialah rancangan kegiatan atau aktivitas berkaitan tentang kebahasaan yang disusun dan dilaksanakan dalam sistem jarak jauh atau daring (dalam jaringan).

## Munadharah ‘Ilmiyah
Pembelajaran  bahasa  Arab  tidak  hanya  berbentuk  formal  yang  biasanya diadakan  di  dalam  kelas,  akan  tetapi  bisa  diaplikasikan  pada  pembelajaran  non formal.  Hal  ini  diterapkan  dalam  program  pekan  Arabi,  yang  diselenggarakan melalui  lomba  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  bahasa  Arab,  seperti khatabah, video inovasi pembelajaran, qira’atus syi’ri, munadharah ‘ilmiyah, taqdim al-Qishah, olimpiade  bahasa  Arab,  di  Universitas  Negeri  Malang  yang  bertujuan untuk  mengembangkan  pembelajaran  bahasa  dan  seni  Arab  pada  mahasiswa
jurusan bahasa Arab di Indonesia. Pengembangan pembelajaran bahasa Arab dan seni  Arab  ini,  dilakukan  untuk  menjadikan  mahasiswa-mahasiswa  agar  dapat meningkatkan produktivitas pembelajaran bahasa Arab dengan mengapresiasikan talenta-talenta  mereka,  serta  dapat  mengetahui  lebih  banyak  bahwa  bahasa  dan seni  Arab  merupakan  akar  sejarah  yang  memiliki  unsur  keindahan  di  dalamnya. Program  debat  bahasa  Arab  ini  diadakan  setiap  tahunnya,  tepatnya  pada  tahun ajaran semester ganjil. Meski program debat bahasa  Arab universitas luar negeri dari Malaysia yang juga ikut berpartisipasi dalam program debat bahasa Arab ini.
Dengan  adanya  peserta  dari  universitas  internasional  ini,  menjadikan program debat bahasa Arab ini sudah mulai dikenal dan diminati oleh mahasiswa universitas-universitas  nasional  maupun  internasional.  Berkembangnya  suatu program  debat  bahasa  Arab  ini,  tentunya  terdapat  tujuan-tujuan  yang dioprasionalkan dengan berbagai kegiatan agar misi dapat tercapai. Program yang baik,  yaitu  program  yang  telah  didasari  oleh  model  teoritis  secara  jelas,  seperti menentukan  persoalan  yang  ingin  diatasi  keterhambatannya,  apabila  telah menentukan  arah,  tujuan,  visi,  misi  dan  kegiatan  apa  saja,  bahkan  sampai  pada proses evaluasi apa yang akan dilakukan (Fatim et al. , 2020, h.39).

## METODE
Metode Dalam  sub  metode  penelitian,  peneliti  memaparkan  jenis  penelitian, sumber  data,  teknik  pengumpulan  data,  dan  teknik  analisis  data,  yaitu  sebagai berikut:

## 1. Jenis penelitian
Jenis  penelitian  dalam  penelitian  ialah  jenis  penelitian  kualitatif  metode deskriptif.  Penelitian  ini  mengetahui  gejala-gejala  dari  proses  perencanaa, pelaksanaan dan evaluasi dalam program munadharah ‘ilmiyah pekan Arabi di  masa  pandemi.  Sejalan  dengan  Creswell,  jenis  penelitian  ini,  peneliti bergantung  terhadap  informasi  dari  partisipan  atau  objek,  yaitu  berupa pertanyaan  bersifat  umum,  dengan  pengumpulan  data  berupa  teks  atau kata-kata  dari  partisipan,  kemudian  menganalisis  data  berupa  teks  dan melakukan penelitian secara subyektif  ( 2008, h.46).
2. Sumber data
Penelitian ini menggunakan dua sumber utama, yaitu:
a. Sumber  data  primer,  merupakan  sumber  data  utama  yang ditemukan  secara  langsung  oleh  peneliti  (Thoifah,  2015,  h.38). Sumber data yang digunakan ialah hasil dari wawancara dari ketua pelaksana  program  pekan  Arabi  dan  ketua  koordinasi  acara  pekan Arabi di Universitas Negeri Malang.
b. Sumber data sekunder, merupakan sumber data untuk penguat dari sumber data primer, data ini ditemukan secara  tidak langsung dari lapangan,  biasanya  berupa  data  yang  sudah  diterbitkan  oleh  pihak lain  (Thoifah,  2015,  h.38).  Peneliti  menggunakan  berupa  hasil  dari dokumentasi petunjuk teknis dan laporan pertanggungjawab.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  metode  wawancara dan  dokumentasi.  Dalam  metode  wawancara,  peneliti  melakukan wawancara  kepada:  a)  ketua  pelaksana  program  pekan  Arabi,  peneliti mengajukan  pertanyaan  tentang  bagaimana  dan  apa  persiapan  yang dilakukan oleh panitia sebelum lomba diadakan di masa pandemi b) ketua koordinasi  acara  pekan  Arabi,  peneliti  mengajukan  pertanyaan  tentang bagaimana pra acara, langkah-langkah persiapan, alur perlombaan kepada seluruh  peserta  serta  kendala  terhadap  perlombaan  debat  Arabi.  Dalam metode  dokumentasi,  peneliti  menggunakan  dokumentasi  berupa  buku panduan  lomba  pekan  Arabi  serta  laporan  pertanggungjawaban  di  masa pandemi oleh ketua pelaksana.

## 3. Teknik analisis data
Teknik  analisis  data,  peneliti  menggunakan  teori  Miles  dan Huberman  (Miles,  Huberman  and  Saladana,  2014,  h.22).  Langkah-langkah analisis  data,  meliputi:  pertama,  peneliti  mengumpulkan  data  dari  hasil wawancara  dari  ketua  pelaksana  program  pekan  Arabi  dan  ketua koordinasi  acara,  serta  dokumentasi  yang  terdapat  dalam  buku  panduan program  pekan  Arabi  dan  laporan  pertanggungjawaban;  kedua,    reduksi data  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yaitu  memilih  dan  memilah  dari  hasil wawancara  dan  dokumentasi  yang  diperlukan  dalam  perlombaan munadharah  ‘ilmiyah ;  ketiga, display  data, yaitu peneliti  mengolah  data yang  telah  diklasifikasikan  berdasarkan  pola  pendekatan  perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi terhadap lomba munadharah ‘ilmiyah ; keempat, conclusion drawing yaitu peneliti menyimpulkan dari hasil penyajian data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dan  Pembahasan  manajemen  perencanaan  program munadharah ‘ilmiyah Pekan  Arabi  telah  dilakukan  peneliti  sesuai  dengan  apa  yang  menjadi fokus dari penelitian ini. Pertama, perencanaan yang dilakukan oleh panitia yaitu menetukan  model  perencanaan,  hal  ini  sesuai  dengan  apa  yang  diungkap Sugiyanto,    bahwa  dalam  membentuk  dan  menyusun  sebuah  perencanaan, perencana harus memilih model pendekatan yang menjadi tolak ukur keberhasilan menjalankan  proses  perencanaan.  Adapun  dalam  program  ini,  model  yang digunakan  dalam  menyusun  perencanaan  yaitu  model interactive  approach , dimana  dalam  model  ini  rencana  kegiatan  disusun  dan  direalisasikan  bersama- sama oleh pihak atas dan pihak bawah (Sugiyanto, 2008, h.31). Dengan model ini, maka desain acara di program ini akan seimbang atau tidak berat sebelah karena terdapat  interaksi  langsung  antara  ketua  Jurusan  sebagai  pihak  atas  dan  HMJ sebagai pihak bawah.
Kemudian kedua, ruang  lingkup  perencanaan munadharah  ‘ilmiyah dalam program Pekan Arabi ini dipengaruhi oleh tiga dimensi yang saling berkaitan satu sama  lain.  Dalam  dimensi  waktu,  program munadharah  ‘ilmiyah bahasa  Arab Pekan  Arabi  tergolong  dalam  perencanaan  jangka  pendek  karena  program  ini merupakan program rutin yang diselenggarakan selama satu tahun sekali. Adapun dalam dimensi spasial, program ini tergolong dalam perencanaan nasional karena memang  diperuntukkan  untuk  tingkat  siswa  SMA/MA  sederajat  dan  tingkat Universitas (mahasiswa/i aktif S1) se-Indonesia. Kemudian dalam dimensi teknis perencanaan,  program  ini  tergolong  dalam  perencanaan  proyek  karena pelaksanan  program  ini  memiliki  waktu  dan  tempat  yang  terbatas.  Hal  ini menunjukkan bahwa ruang lingkup perencanaan program ini sudah baik dan jelas, karena  sesuai  dengan  pendapat  Usman,  (2008,  h.81)  yang  mengatakan  bahwa dalam  ruang  lingkup  sebuah  perencanaan  harus  terdiri  dari  tiga  dimensi  yang berkaitan satu sama lain.
Ketiga, dalam  proses  perencanaan munadharah  ‘ilmiyah dalam  program Pekan  Arabi  ini  sudah  melalui  tahapan-tahapan  seperti  yang  sudah  dijelaskan
dalam  hasil  penelitian  di  atas.  Hal  tersebut  menunjukkan  proses  perencanaan sudah  disusun  dengan  baik  dan  sistematis.  Tahapan-tahapan  yang  dilalui  dalam proses perencanaan program ini sesuai dengan pendapat (Syafruddin, 2005, h.72) yang  mengatakan  bahwa  tahapan  perencanan  antara  lain:  melakukan  prakiraan, menentukan  dan  menetapkan  tujuan,  menyusun  program,  melakukan penjadwalan  terhadap  kegiatan-kegiatan  dalam  program,  menyusun  anggaran yang  dibutuhkan,  mengembangkan  prosedur  pelaksanaan  program,  menetapkan interprestasi kebijakan program.
Berdasarkan  pembahasan  di  atas,  terdapat  3  hal  penting  yang  harus dipenuhi dalam perencanaan program munadharah ‘ilmiyah . Pertama, model yang digunakan  dalam  penyusunan  desain  program  ini  adalah  model interactive approach . Kedua, dalam ruang lingkup program ini terdapat 3 dimensi, antara lain: dimensi waktu yang tergolong perencanaan jangka panjang, dimensi spasial yang tergolong  tingkat  nasional,  dan  dimensi  teknis  yang  tergolong  perencanaan proyek. Ketiga, proses  perencanaan  program  ini  melalui  tahapan-tahapan  yang sistematis,  dalam  artian  sudah  berjalan  sesuai  dengan  mengikuti  prosedur  yang ada.

## Pelaksanaan
Unsur dari pelaksanaan, seperti yang telah dijelaskan sebelumnya meliputi tindakan  komando,  tindakan  dari  pembimbingan,  memberikan  petunjuk  serta arahan  yang  menuju  pada  tujuan  (Sule  and  Kurniawan  Saefullah,  2010,  h.8). Namun dalam program munadharah ‘ilmiyah unsur pelaksanaan meliputi tindakan dari  pembimbingan  yaitu  adanya  Koordinator Munadharah  ‘Ilmiyah yang bertanggung jawab atas acara debat, serta adanya juri yang menjadi tim penilaian dari semua anggota Munadharah ‘Ilmiyah.
Adapun  petunjuk  serta  arahan  dalam  program Munadharah  ‘Ilmiyah yaitu meliputi  susunan  acara  yang  telah  terlampirkan  dimulai  dari  acara  pembukaan pada  hari  Minggu,  25  Oktober  serta  dilanjutkan  dengan  lomba-lomba  setelahnya sampai 1 bulan penuh, jadwal live perform, serta adanya teknis dalam perlombaan. Perlombaan  ini  menggunakan  sistem Asian  Parliamentary  Debate, sistem penilainnya  menggunakan  sistem scoring atau  poin  tertinggi  setiap  babaknya, setiap tim terdapat 3 anggota peserta.
Fungsi  dari  pelaksanaan  menurut  (Siswanto,  2006,  h.112-13),  yaitu menghindari  adanya  kemungkinan-kemungkinan,  dalam  program Munadharah ‘Ilmiyah memiliki  peraturan  dalam  lomba  meliputi  kuota Munadharah  ‘Ilmiyah maksimal 24 tim, lomba dimulai 30 menit sebelum acara tiba, semua tim berada di room meeting secara daring sebelum waktu ditentukan, tidak adanya alasan untuk anggota tim yang tidak bisa hadir kecuali alasan yang mendesal, seperti sakit dan keluarga  yang  meninggal,  tidak  adanya  izin  kepada  panitia  maka  tim didiskualisifikasi,  tidak  diperkenankan  untuk  semua  tim  meninggalkan room meetimg .
Menurut Badruddin, pelaksanaan program dapat berjalan dengan baik dan lancar,  yaitu  adanya  kepemimpinan,  motivasi  dan  komunikasi  (2015,  h.152). Dalam  hal  ini,  1)  kepemimpinan Munadharah  ‘Ilmiyah meliputi  susunan  panitia yang  terlampirkan  pekan  Arabi  dari  Himpunan  Mahasiswa  Jurusan  Sastra  Arab Univesitas Negeri Malang, meliputi Pelindung (Dekan Fakultas Sasta, Wakil Dekan III  Fakultas  Sastra,  Ketua  Jurusan  Sastra  Arab),  Pembimbing  (Pembina  HMJ), Penanggung Jawab (Ketua HMJ Sastra Arab), Panitia Pelaksana (Ketua, Sekretaris, Bendahara, Sie. Acara, Sie Kesekretariatan, Sie. Pubekdok, Sie. Art Design, Sie. LO, Koordinator Munadharah  ‘Ilmiyah .  2)  motivasi,  ditunjukkan  dengan  adanya pemenang dari perlombaan ini, dengan kategori juara 1, 2, dan 3 serta Best Speaker tingkat  universitas  (mahasiswa/i  aktif  s1).  3)  komunikasi,  perlombaan  ini menggunakan sistem daring, oleh karena itu sistem daring dengan menggunakan aplikasi WhatsApp Group untuk mengkoordinir juri, panitia serta anggota peserta. Untuk pelaksanaan lombanya antara juri dan anggota peserta dan panitia sebagai penanggung jawan, menggunakan aplikasi zoom.

## Evaluasi
Sebagaimana  dikenal  kalau  penilaian  program  terdiri  atas  sebagian  tipe, serta tiap tipe penilaian program itu memiliki tujuan tertentu, semacam penilaian kebutuhan dan kelayakan,  penilaian perencanaan serta pengembangan, penilaian monitoring,  penilaian  efisiensi–ekonomis,  penilaian  akibat,  serta  penilaian program  komprehensif.  Ada  pula  guna  penilaian  program  secara  spesial merupakan menolong para pengembang program dalam upaya membetulkan serta menyempurnakan  penerapan  program,  baik  sebagian-  sebagian(  komponen- komponen tertentu) ataupun secara totalitas (Arifin, 2019, h.10).
Adapun  evaluasi  program  manajemen  bahasa  Arab  dalam  munadharah ‘ilmiyah  pekan  Arabi  di  Universitas  Negeri  Malang  menggunakan  evaluasi monitoring dan komprehensif, evaluasi monitoring dimaksudkan untuk memantau apakah  program  berjalan  dan  berfungsi  secara  efektif  dan  apakah  program terlaksana sebagaimana semestinya. Adapun evaluasi komprehensif adalah untuk menilai  program  secara  menyeluruh  meliputi  evaluasi  perencanaan  program, pelaksanaan  program  monitoring  dan  efisien,  dan  evaluasi  dampak  program. Evaluasi  program  manajemen  bahasa  Arab  dalam  munadharah  ‘ilmiyah  pekan Arabi  di  Universitas  Negeri  Malang  telah  terencana  dengan  baik.  Dikarenakan ketika munadharah  ‘ilmiyah dilaksanakan,  dengan  memiliki  beberapa  kriteria penilaian,  yaitu,  materi, teamwork,  manner dan  bahasa.  melihat  setelah diadakannya  program  munadharah  ‘ilmiyah  berlangsung,  yaitu  adanya  beberapa kendala seperti  keterlambatan  kegiatan berlangsung, keterlambatan oleh  panitia, dan  adanya  juri  yang  tidak  hadir.  Berdasarkan  pembahasan  di  atas,  terdapat evaluasi  monitoring  dan  evaluasi  komprehensif  dalam  program munadharah ‘ilmiyah Pekan Arabi ini.

## SIMPULAN
Simpulan  Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  diatas  dapat  disimpulkan bahwasanya program manajemen munadharah 'ilmiyah pekan Arabi di universitas negeri  malang  yang  terdiri  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  di  masa pandemi,  1)  Perencanaan,  terdapat  3  hal  dalam  perencanaan  program munadharah  ‘ilmiyah . Pertama, model  yang  digunakan  adalah  model interactive approach . Kedua, dalam ruang lingkup program ini terdapat 3 dimensi, antara lain: dimensi  waktu,  dimensi  spasial  yang  dan  dimensi  teknis  yang Ketiga, proses perencanaan  program  ini  melalui  tahapan-tahapan  yang  sistematis,  artinya  telah mengikuti prosedur yang ada.
Sedangkan  2)  Pelaksanaan,  terdapat  3  hal  dalam  penyusunan  program Munadharah  ‘ilmiyah.    Pertama, tahap  pemula Kedua, tahap  pelaksanaan Ketiga, tahap penilaian. Kemudian 3) Evaluasi terdapat 2 hal penting yang harus dipenuhi dalam  evaluasi  program munadharah  ‘ilmiyah ,  yaitu  evaluasi  monitoring  dan evaluasi komprehensif.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditama,  A.  R.  (2020) Pengantar  Manajemen  Teori  dan  Aplikasi .  Malang:  Perdana Publishing.
Ananda, R. and T. R. (2017) Pengantar Evaluasi Program Pendidikan . Edited by C. Wijaya. Perdana Publishing.
Arifin, Z. (2019) Evaluasi Program . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Arikunto,  S.  and  Jabar,  C.  S.  A.  (2009) Evaluasi  Program  Pendidikan  Pedoman Teoretis Praktis Bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Badrudin (2015) Dasar-Dasar Manajemen . Bandung: Alfabeta.
Belawati, T. (2019) Pembelajaran Online . Cetakan Pe. Banten: Universitas Terbuka.
Chaer, A. (2003) Linguistik Umum . Jakarta: Rineka Cipta.
Creswell,  J.  W.  (2008) Education  Research  Planning,  Conducting,  and  Evaluating Quantitative and Qualitative Research . New Jersey: Pearson Prentice Hall.
Fatim, A. L. N. et al. (2020) ‘Manajemen Perencanaan Program Festival Jazirah Arab untuk Mengembangkan Bahasa dan Seni Arab’, An Nabighoh: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Arab , 22(01), p. 37. doi: 10.32332/an-nabighoh.v22i01.1755. Hakim, L.  and Mukhtar (2018) Dasar-dasar Manajemen Pendidikan .  Jambi: Timur Laut Aksara.
Indartono, S. (2013) ‘Pengantar Manajemen : Character Inside’, p. 216.
Miles,  B.  M.,  Huberman,  A.  M.  and  Saladana,  J.  (2014) Qualitative  Data  Analysis  A Methods Sourcebook . Edition 3. New York: SAGE Publications.
Nurcholis,  A.  (2007)  ‘Kontekstualisasi  Manajemen  Program  INTENSIVE  COURSE BAHASA ARAB DI IAIN TULUNGAGUNG’, pp. 64–78.
Pratama, Hendi, D. (2018) Panduan Debat Kompetitif . Yogyakarta: Erhaka Utama. purwanto and Suparman, A. (1999) Evaluasi Program Diklat . Jakarta: STIALAN.
Republik  Indonesia  (2004)  ‘Undang-Undang  RI  Nomor  25  Tahun  2004  tentang Sistem Perencanaan Pembangunan Nasional’, p. 14.
Roviin,  R.  (2020)  ‘Manajemen  Program  Kursus  Intensif  Bahasa  Arab:  Studi  Pada Metode Mustaqilli’, AL-TANZIM: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4(2), pp. 118– 128. doi: 10.33650/al-tanzim.v4i2.1237.
Siswanto, B. (2006) Manajemen Modern . Bandung: Sinar Baru.
Sugiyanto (2008) Dasar-Dasar Manajemen Kristiani . Jakarta: Gunung Mulia.
Sulastri,  L.  (2014) Manajemen  Sebuah  Pengantar:  Sejarah,  Tokoh,  Teori,  dan Praktik . Bandung: La Goods Publishing.
Sule,  E.  T.  and  KurniawanSaefullah  (2010) Pengantar  Manajemen .  Jakarta: Kencana.
Syafruddin, I. N. (2005) Manajemen Pembelajaran . Ciputat: Quantum Teaching.
Thoifah,  I.  (2015) Statiska  Pendidikan  dan  Metode  Penelitian  Kuantitatif .  Malang: Madani.
Usman Husaini (2008) Teori Praktik dan Riset Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Wijaya, C. and Muhammad Rifa’i (2016) Dasar-dasar Manajemen: Mengoptimalkan Pengelolaan Organisasi Secara Efektif dan Efisien . Medan: Perdana Publishing.
Wijaya,  C.  and  Rifa’i,  M.  (2016)  ‘Dasar  Dasar  Manajemen:  Mengoptimalkan Pengelolaan Organisasi Secara Efektif dan Efesien’, p. 15.
Zainuri, M. (2019) ‘Perkembangan Bahasa Arab Di Indonesia’, Tarling : Journal of Language Education , pp. 231–248. doi: 10.24090/tarling.v2i2.2926.