## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
64 | Tarbiya Islamia: Jurnal Pendidikan dan Keislaman Volume 11 Nomor 2 Tahun 2021

## ANALISIS PENERAPAN STRATEGI PENINGKATAN KEMAMPUAN BACA AL- QUR’AN MAHASISWA
(STUDI PADA FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN IAIN KENDARI) Rasmi IAIN Kendari (rasmigazali18@gmail.com)

## Abstract
This study examines the strategic analysis of the Faculty of Tarbiyah and Teacher Training (FATIK)  in  improving  the  reading  ability  of  the  Al-Qur’an  at  FATIK  students.  The main problems discussed are (1). What is the general description of the ability to read Al- Qur’an  of  FATIK  students?  (2).  What  is  the  FATIK  strategy  in  improving  students reading  ability  in  Al-Qur’an?  (3).  What  are  the  obstacles  of  the  FATIK  strategy  in improving the ability to read the Al-Qur’an of students? This research is classified as a type of qualitative research. Data collection methods used were observation, in-depth interviews and documentation. Data analysis techniques used include data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions / verification. Checking the validity of the data is done by triangulation techniques including source triangulation, technique triangulation, and time triangulation. The findings of this study show a general picture of the ability to read Al-Qur’an at FATIK students is not optimal with indicators of the ability to read the Al-Qur’an correctly based on the principles of recitation is still low. The FATIK strategy has  not  been  able  to  optimally  improve  the  ability  to  read  Al-Qur’an  of  students.  The indicator is the absence of lecturer synergy in improving the ability to read the Al-Qur’an of students,  the  FATIK  strategy  in  improving  the  ability  to  read  the  Al-Qur’an  is  still incidental.
Keywords: Strategy, Reading the Al-Qur’an, and FATIK Students

## Abstrak
Penelitian ini mengkaji tentang strategi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK)  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa FATIK  IAIN  Kendari.    Permasalahan  pokok  yang  dibahas  adalah  (1). Bagaimana  gambaran  umum    kemampuan        membaca      Al-Qur’an mahasiswa  FATIK  IAIN  Kendari  ?  (2).  Bagaimana  strategi  FATIK  dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  IAIN  Kendari? (3).  Bagaimana  implikasi  strategi  FATIK  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa IAIN Kendari? Penelitian ini tergolong jenis

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
penelitian  kualitatif.  Metode    pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah observasi, wawancara mendalam dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan  meliputi  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan  kesimpulan/verifikasi.  Dan  pengecekan  keabsahan  data  dilakukan dengan  teknik  triangulasi  meliputi  triangulasi  sumber,  triangulasi  teknik,  dan triangulasi waktu. Hasil temuan penelitian ini menunjukkan gambaran umum kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa FATIK belum maksimal dengan indikator  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  secara  benar  berdasarkan  kaidah tajwid masih kurang atau rendah. Strategi FATIK belum dapat meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa IAIN Kendari secara maksimal. Indikatornya  adalah  belum  adanya  sinergitas  dosen  dalam  meningkatkan kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa,  strategi  FATIK  dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an masih bersifat insidental.

## Kata Kunci: Strategi, Membaca Al-Qur’an, dan Mahasiswa FATIK

## 1. Pendahuluan
Seorang pendidik sangat dituntut untuk mampu memainkan fungsi dan perannya dalam upaya menjalankan tugas dan tanggung jawab sebagai salah satu faktor pendukung untuk tercapainya tujuan tersebut,  oleh  karena  itu  seorang  dosen  tidak  semata-mata  sebagai  pengajar  yang  melakukan bimbingan ilmu pengetahuan akan tetapi juga berupaya sebagai pendidik dengan melakukan berbagai upaya,  kreatifitas,  dan  strategi-strategi  menuntun  mahasiswa  belajar  khususnya  dalam  belajar membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar.
Meningkatkan  dan  melatih  peserta  didik  mengenai  cara  membaca  Al-Qur’an  secara  fasih merupakan  hal  terpenting  dilakukan  sejak  dini  karena  membaca  Al-Qur’an  merupakan  titik  awal menuju  memahami  Al-Qur’an  dan  dapat  melahirkan  perasaan  memiliki  pada  Al-Qur’an  sebagai pedoman hidup. Menyangkut eksistensi Al-Qur’an sebagai kitab lengkap, “Al-Qur’an adalah sumber ajaran Islam tertinggi yang diyakini oleh segenap kaum muslimin sebagai aspek kehidupan manusia baik yang bersifat duniawi maupun ukhrawi”. 1
Begitu  penting  kemampuan  dasar  membaca  Al-Qur’an,  sebagaimana  tersirat  dalam  surat keputusan  bersama  (SKB)  Menteri  Dalam  Negeri  dan  Menteri  Agama  RI.  No.  128/44A,  secara eksplisit ditegaskan bahwa umat Islam agar selalu berupaya meningkatkan kemampuan membaca Al- Qur’an  dalam  rangka  peningkatan  dan  penghayatan  serta  pengamalan  Al-Qur’an  dalam  kehidupan sehari-hari. 2 Oleh  karena  itu,  peserta  didik  harus  terlibat  secara  aktif  dengan  penuh  kesungguhan
1 Mukatamat, “Konsep Manajemen dalam Al-Qur’an”, Jurnal Pendidikan Islam , Vol. 1 No. 03 Januari-April 2008, h. 63.
2 Wiwik  Anggranti,  “Penerapan  Metode  Pembelajaran  Baca  Tulis  Al-Qur’an  (Studi  Deskriptif  Analitik  di  SMP Negeri 2 Tenggarong)”, Jurnal Intelegensia, Volume 1, Nomor 1, April 2016, h. 107

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
untuk senantiasa membaca Al-Qur’an dan memahami kandungannya untuk dijadikan pedoman atau pegangan hidup. Sementara di sisi lain seorang pendidik harus memposisikan diri dan berperan aktif sebagai pendamping dan fasilitator dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an.
Masyarakat  pada  umumnya  beranggapan  bahwa  peserta  didik  yang  mampu  baca  Al-Qur’an dengan baik adalah peserta didik yang mengenyam pendidikan di lembaga-lembaga pendidikan Islam mulai dari tingkat dasar hingga perguruan tinggi Islam. Namun anggapan masyarakat tersebut tidak sepenuhnya  benar  berdasarkan  pada  kenyataan/fakta  yang  terjadi  saat  ini,  dan  terbukti  di  Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kendari. Keunikan ini diperkuat dengan adanya program mata kuliah Baca Tulis  Al-Qur’an /tahsin qiraah di IAIN Kendari, yang semestinya mata kuliah tersebut tidak perlu  masuk  dalam  kurikulum  karena  sesungguhnya  persyaratan  utama  masuk  di  Institut  Agama Islam Negeri  (IAIN) adalah harus pandai/lulus membaca  Al-Qur’an. Namun persyaratan tersebut, tidak diberlakukan di Institut Agama Islam Negeri Kendari.
Beberapa kajian telah dilakukan mengenai tema ini, diantaranya adalah: Sudirman, “Peranan TPA pada Sekolah Dasar dalam Meningkatkan Minat Baca Tulis Al-Qur’an di Kecamatan Murhum Bau- Bau”. 3 Penelitian  ini  menyorot  tentang  peranan  TPA  terhadap  peningkatan  minat  baca  tulis  Al- Qur’an.  Adapun  hasil  temuan  dalam  penelitian  ini  bahwa  TPA  sangat  besar  dalam  memberikan konstribusi terhadap peningkatan minat baca tulis Al-Qur’an  pada siswa SD. Selanjutnya dilakukan oleh  Zainal  Abidin,  “Pengaruh  Tingkat  Penguasaan  Baca  Tulis  Al-Qur’an  Terhadap  Prestasi Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Pangkep”. 4 Penelitian ini lebih fokus pada tingkat penguasaan baca  tulis  Al-Qur’an  terhadap  prestasi  PAI  di  SMAN  1  Pangkep”.  Adapun  temuan  penelitian  ini yaitu siswa yang memiliki prestasi yang bagus pada pelajaran PAI adalah siswa yang menguasai baca tulis  Al-Qur’an  dengan  baik  dibanding  siswa  yang  tidak  kuasai  baca  tulis  Al-Qur’an.  Kemudian, penelitian yang dilakukan oleh Nuryamin “Pengaruh Kemampuan Baca Tulis  Al-Qur’an Terhadap Hasil  Belajar  Tafsir  Mahasiswa  Fakultas  Tabiyah  dan  Keguruan  UIN  Alauddin  Makassar”. 5 Penelitian tersebut berfokus pada mata kuliah tertentu yaitu Tafsir.
Dapat  dilihat  pada  aspek  rumusan  masalah  yang  diajukan,  dimana  rencana  penelitian  ini diarahkan pada strategi peningkatan kemampuan membaca Al-Qur’an  dengan menyorot  pada tiga permasalahan  pokok  yakni  1)  Bagaimana  gambaran  umum  kemampuan  membaca  Al-Qur’an mahasiswa FATIK di IAIN Kendari ?  2) Bagaimana strategi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  di  IAIN  Kendari  ?  Dan  (3) Bagaimana  implikasi  strategi  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  dalam  meningkatkan kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  di  IAIN  Kendari  ?.  Sehingga  berdasarkan  beberapa literature tersebut, peneliti merasa perlu melakukan penelitian mengenai strategi yang perlu dilakukan oleh Fakultas dalam upaya meningkatkan kemampuan Mahasiswa dalam Baca Tulis Al-Qur’an.
3 Sudirman,  “Peranan  TPA  pada  Sekolah  Dasar  dalam  Meningkatkan  Minat  Baca  Tulis  Alquran  di  Kecamatan Murhum Bau-Bau” , (Tesis Pascasarjana UIN Alauddin Makassar, 2007).
4 Zainal Abidin, “Pengaruh Tingkat Penguasaan Baca Tulis Al-qur’an Terhadap Prestasi Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Pangkep” , (Tesis Pascasarjana UIN Alauddin Makassar, 2009).
5 Nuryamin,  “Pengaruh  Kemampuan  Baca  Tulis  Al-Qur’ana  Terhadap  Hasil  Belajar  Tafsir  Mahasiswa  Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar”, Jurnal Lentera Pendidiakn, Vol. 18 No.1 Juni 2015.

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022

## 2. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  termasuk  dalam  kategori  penelitian  kualitatif,  dengan  pendekatan  yang dilakukan adalah pendekatan deskriftif analisis. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data melalui wawan cara mendalam yang sifatnya semi tersktruktur artinya pertanyaan berkembang pada saat  wawancara  dan  observasi  terkait  tentang  strategi  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan (FATIK)  dan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  FATIK  IAIN  Kendari,  serta dokumentasi  terkait  jumlah  dosen,  mahasiswa,  pemetaan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  (amat baik,  baik,  cukup,  kurang,  sangat  kurang).  Selanjutnya,  peneliti  menggunakan  analisis  data  dengan reduksi data, display data, dan verifikasi data. Terakhir melakukan trianggulasi data yaitu triangulasi sumber,  triangulasi  teknik  dan  triangulasi  waktu  untuk  menjamin  keabsahan  data  dalam  penelitian ini.
Sumber  data  yang  digunakan  adalah  dosen  FATIK  berjumlah  70  orang  dan  dosen  Luar  biasa (LB) berjumlah 6 orang. Dan mahasiswa FATIK  berjumlah 1965 orang. Adapun mahasiswa yang akan diteliti difokuskan pada mahasiswa FATIK yang belum mahir membaca Al-Qur’an. Sedangkan data  terkait  tentang  bentuk  strategi  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK),  kemampuan membaca  Al-Qur’an  pada  aspek makhraj ,  tanda  baca,  dan  hukum  tajwid  mahasiswa  FATIK  IAIN Kendari.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  diambil  dari  beberapa  sumber,  pertimbangan utama  dalam  menentukan  sumber  data  ini  adalah  kesesuaian  antara  informasi  yang  terkait  dengan permasalahan dalam penelitian ini. Adapun sumber data yang digunakan adalah dari unsur dosen dan unsur  mahasiswa  pada  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN  Kendari,  serta dokumen-dokumen  (data-data  mahasiswa)  terkait  data-data  mengenai  kemampuan  mengajinya sebagai  bukti  otentik  dan cros  cek informasi  mengenai  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  pada mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari.
Penelitian ini menggunakan metode pengumpulan data melalui wawancara mendalam terhadap informan  dan  observasi  mengenai  strategi  pembinaan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  bagi mahasiswa. Serta mengumpulkan dan menganalisis dokumen-dokumen yang berkaitan dengan data mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari untuk menjajaki data yang terkait  tentang  strategi  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan    (FATIK)  dalam  meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an.

## 3. Pembahasan

## 3.1 Gambaran Umum Kemampuan Baca Al-Qur’an Mahasiswa FATIK
Persyaratan  pertama  dan  utama  seharusnya  dimiliki  mahasiswa  perguruan  tinggi  Islam  sebagai cikal  bakal  mensukseskan  perguruan  tinggi  Islam  berkualitas  adalah  mahir  membaca  Al-Qur’an secara  baik  dan  benar.  Karena  alangkah  ironisnya  manakalah  mahasiswa-mahasiswi  mengenyam pendidikan di perguruan tinggi Islam akan tetapi tidak mampu membaca Al-Qur’an secara baik dan benar.  Oleh  karena  itu,  para  dosen  khususnya  para  dosen  FATIK  penting  melakukan  berbagai macam pendekatan, strategi dan teknik untuk meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an secara baik  dan  benar  bagi  mahasiswa  IAIN  Kendari  khususnya    mahasiswa  FATIK.  Dengan  demikian, strategi  awal  dilakukan  di  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  adalah  melakukan

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
pemetaan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  Mahasiswa  Baru  (MABA)  untuk  mengetahui level/kategori  kemampuan  sekaligus  memudahkan  melakukan  pembinaan-pembinaan  untuk meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa  FATIK di IAIN Kendari.
Adapun  penentuan  kategori/level  sangat  baik/amat  baik,  baik,  cukup,  kurang,  sangat  kurang, pada  program  pemetaan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  Mahasiswa  Baru  (MABA)  adalah berdasarkan dokumen resmi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari. 6 Lebih jelasnya dapat dilihat  sebagai berikut:
a. Kategori  penilaian  sangat  baik  indikatornya  adalah  jika  dapat  membacakan    Al-Qur’an dengan nagham dan hukum bacaan yang benar.
b. Kategori  penilaian  baik  indikatornya  adalah  jika    dapat  membacakan  Al-Qur’an  dengan makhraj dan hukum bacaan yang benar.
c. Kategori penilaian cukup indikatornya adalah jika dapat membacakan Al-Qur’an dengan mad dan tasydid yang benar walaupun belum disertai dengan makhraj yang benar.
d. Kategori  penilaian  kurang  indikatornya  adalah  jika  dapat  membacakan  Al-Qur’an  tetapi belum bisa membedakan panjang pendek dan tasydid, dan kategori penilaian sangat kurang indikatornya adalah jika tidak bisa membaca Al-Qur’an.
Tabel.1
Pemetaan  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan (FATIK)  IAIN  Kendari  Angkatan  2016/2017.  Untuk  Lebih  Jelasnya  Dapat  Dilihat  dalam  Grafik Berikut Di bawah ini:
Sumber Data: Dokumen FATIK IAIN Kendari, Tahun 2018
6 Dokumen FATIK IAIN Kendari Tahun 2018

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
69 | Tarbiya Islamia: Jurnal Pendidikan dan Keislaman Volume 11 Nomor 2 Tahun 2021
Sumber Data: Dokumen FATIK IAIN Kendari Tahun 2018.
Data hasil dokumentasi peneliti temukan mengenai pemetaan kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa  baru  FATIK  tahun  akademik  2016/2017  pada  sepuluh  program  studi,  program  studi tersebut berada pada kategori yang bervariasi yakni sangat kurang, kurang, cukup, baik, sangat baik.
Namun  adapula  beberapa  prodi  tidak  berada  pada  semua  kategori  sebagaimana  dalam  tabel tersebut di atas. Di antaranya prodi PBA hanya berkategori sangat baik, baik, cukup, dan kurang, dan tidak  ada  mahasiswa  yang  berkategori  sangat  kurang.  Prodi  PGRA  berkategori  sangat  kurang, kurang,  cukup,  dan  baik,  dan  tidak  ada  mahasiswa  berkategori  sangat  baik.  Tadris  IPA  hanya berkategori  kurang, tidak ada mahasiswa berkategori sangat baik, baik, cukup, dan sangat kurang. Begitu  pula  tadris  Biologi  dan  Matematika  sama  berada  pada  kategori  baik,  cukup,  kurang,  dan sangat kurang, sedangkan tidak ada mahasiswa yang berkategori sangat baik.
Berdasarkan  temuan  tentang  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari tahun akademik 2016/2017 menunjukkan fakta bahwa kelompok  mahasiswa  berkategori  kurang  yang  tertinggi/terbanyak  dibandingkan  kategori  lainnya. Dengan  demikian  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa FATIK angkatan 2016/2017 berada pada kategori kurang.

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022

## Tabel 2
Pemetaan  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  mahasiswa    FATIK      IAIN    Kendari      Tahun Akademik 2017/2018. Untuk Lebih Jelasnya dapat Dilihat dalam Tabel Berikut Di  bawah ini:
Program Studi (Prodi) Amat Baik (AB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) Sangat Kurang (SK) PAI AB B C K SK PBA AB B C K SK MPI - B C K SK PGMI AB B C K SK PIAUD - B C K SK Tadris Inggris AB B C K SK Tadris IPA - B C K SK Tadris Fisika - B C K SK Tadris Matematika AB B C K SK Tadris Biologi - B C K SK
Sumber data: Dokumen FATIK IAIN Kendari, tahun  2018
Sebagaimana  data  hasil  dokumentasi  peneliti  temukan  mengenai  pemetaan  kemampuan membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  baru  FATIK  tahun  akademik  2017/2018  pada  sepuluh  program studi, dimana program studi tersebut berada pula pada kategori yang bervariasi yakni sangat kurang, kurang, cukup, baik, sangat baik. bahkan adapula beberapa prodi tidak berada pada semua kategori sebagaimana  dalam  tabel tersebut  di  atas.  Di  antaranya  prodi  MPI  hanya  berkategori  baik,  cukup, dan  kurang,  dan  sangat  kurang,  dan  tidak  ada  berkategori  sangat  baik.  Prodi  PIAUD  berkategori kurang, sangat kurang, cukup dan baik, juga tidak ada mahasiswa berkategori sangat baik. Tadris IPA dan Fisika berkategori  baik, cukup, kurang dan sangat kurang. Dan tadris Biologi dan Matematika berkategori baik, cukup, kurang, dan sangat kurang. tadris Biologi berkategori  baik, cukup, kurang, dan sangat kurang, keempat prodi ini sama-sama tidak ada mahasiswa berkategori sangat baik.
Berdasarkan temuan tentang kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN  Kendari  tahun  akademik  2017/2018  menunjukkan  fakta kategori/level  tertinggi/terbanyak  juga  berada  pada    level  kurang.  Dengan  demikian  dapat

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
disimpulkan  bahwa  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  FATIK  angkatan  2017/2018 berada pada kategori kurang.

## Tabel 4
Pemetaan  Kemampuan  Membaca  aA-Al-Qur’an  Mahasiswa  FATIK  IAIN  Kendari  Tahun Akademik 2018/2019. Untuk Lebih Jelasnya dapat Dilihat dalam Grafik Berikut Di bawah ini:
Sumber Data: Dokumen FATIK IAIN Kendari Tahun 2018.
Selanjutnya  data  hasil  dokumentasi  peneliti  temukan  mengenai  pemetaan  kemampuan membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  baru  FATIK  tahun  akademik  2018/2019  pada  sepuluh  program studi, dimana program studi tersebut berada pada kategori yang bervariasi pula yakni sangat kurang, kurang, cukup, baik, sangat baik. Tetapi juga ada beberapa prodi tidak berada pada semua kategori sesuai  dalam  tabel  tersebut  di  atas.  Di  antaranya  prodi  Biologi,  Fisika,  dan  Matematika  sama berkategori baik, cukup,  kurang, dan sangat kurang, sedangkan ketiga prodi tersebut sama tidak ada mahasiswa yang berkategori sangat baik. Sesuai temuan kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN  Kendari  tahun  akademik  2018/2019, menunjukkan  bahwa  level  tertinggi/terbanyak  adalah  level  kurang.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  FATIK  angakatan  2018/2019 berada  pada  kategori  kurang.  Dengan  demikian  mencermati  penilaian  pemetaan  kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa baru Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) sebagaimana tertera    tersebut  di  atas,  adalah  penilaian  kategori  “kurang”  menduduki  peringkat  tertinggi  pada semua  tahun  angkatan  (tahun  angkatan  2015/2016  ke  tahun  ankatan  2018/2019).  Berdasarkan temuan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an/Baca  Tulis  Al-Qur’an  mahasiswa  baru  dari  empat  (4) tahun/angkatan  di  atas,  sama-sama  memiliki  kemampuan  berkategori  “kurang”  menduduki  posisi

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
pertama tertinggi/terbanyak, kemudian posisi kedua kategori “cukup”, posisi ketiga kategori “baik”, posisi keempat kategori “sangat kurang”, dan posisi kelima kategori “amat baik”.

## 3.2 Strategi  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  dalam  Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an Mahasiswa di IAIN Kendari
Fakta di lapangan tidak sedikit mahasiswa IAIN Kendari belum mampu membaca Al-Qur’an secara  baik  dan  benar.  Fenomena  tersebut  perlu  disikapi  dengan  menempuh  langkah-langkah mengatasi  fenomena  tersebut  melalui  teknik,  pendekatan,  strategi  menuju  peningkatan  kualitas kemampuan  membaca  Al-Qur’an  secara  baik  dan  benar  sebagaimana  yang  telah diharapkan/ditargetkan. Berdasarkan hasil penelitian ini peneliti berhasil mengidetifikasi delapan (8) strategi  yang  diterapkan  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN  Kendari  dalam rangka  peningkatan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  FATIK.  Kedelapan  strategi  yang dimaksud dapat dilihat dalam visualisasi berikut di bawah ini:

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
Tersistematisnya  melakukan  pembahasan  dan  analisis  terhadap  strategi  Fakultas  Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa,  maka  pendeskripsian  data  dapat  dianalisis  dalam  pembahasan  sebagaimana  berikut  di bawah ini:
a. Tes Pemetaan Kompetensi dan Kecakapan Membaca Al-Qur’an Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari.
Program tes pemetaan kompetensi dan kecakapan membaca Al-Qur’an mahasiswa Fakultas Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  di  IAIN  Kendari  sejak  tahun  2015/2016  hingga  sekarang dilaksanakan  setiap  tahun  yaitu  setiap  tahun  ajaran  baru.  Program  pemetaan  ini  adalah  program “Pemetaan kompetensi dan kecakapan membaca Al-Qur’an” mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan  (FATIK),  dikhususkan  mahasiswa  baru  melalui  tes  pemetaan  oleh  tim  penguji.  Hal  ini dilaksanakan  sebagai  langkah  awal    untuk  mengetahui  level  kemampuan  membaca  Al-Qur’an mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN  Kendari.  Sebagaimana  hasil pengamatan  peneliti  pada  tanggal  29  Agustus  2018  sedang  dilaksanakan  tes  pemetaan  kompetensi dan  kecakapan  membaca  Al-Qur’an  secara  serentak  semua  program  studi  (10  program  studi)  di Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  mahasiswa  baru  tahun  akademik  2018/2019  oleh tim penguji. 7 Sehubungan hasil observasi tersebut, diperkuat hasil wawancara para informan terkait hal ini memberikan pernyataan sebagaimana berikut:
Di    Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)      IAIN    Kendari    beberapa      tahun terakhir ini sejak tahun 2015 sampai sekarang ada program atau aturan tentang tes pemetaan Baca Tulis  Al-Qur’an  (BTQ).  Ini  dilakukan  setiap  tahunnya  terhadap  mahasiswa  baru  oleh  tim  penguji yang telah di SK-kan  oleh dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN  Kendari sebagai langkah awal mengetahui level kemampuan dan kecakapan membaca Al-Qur’an mahasiswa Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN    Kendari.  Program  pemetaan  kemampuan membaca  Al-Qur’an  melalui  program  tes  pemetaan  ini  dilaksanakan  bagi  mahasiswa  baru  untuk mengetahui  kemampuan  masing-masing  mahasiswa  yang  bersangkutan  berada  pada  level  atau kategori amat baik, baik, cukup, kurang,  dan sangat kurang. 8
Hasil penelitian ini peneliti temukan bahwa sejak tahun 2015 sampai tahun 2018 pelaksanaan tes  pemetaan  kompetensi  dan  kecakapan  membaca  Al-Qur’an  Mahasiswa  kategori  kurang  yang tertinggi  pada  setiap  tahunnya,  dimaksudkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  paling banyak berada pada kategori/level kemampuan kurang. Maka dapat disimpulkan bahwa kompetensi dan  kecakapan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK) IAIN  Kendari  pada  umumnya  masih  dalam  kategori  kurang.  Sesungguhnya  hasil  pemetaan  yang dilakukan  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  mengenai  kompetensi  dan  kecakapan membaca Al-Qur’an mahasiswa, baru sebatas pemetaan secara teoritis. Padahal menurut peneliti itu tidak cukup melainkan terpenting harus ditindaklanjuti secara praksis untuk melakukan pembinaan
7 Observasi di Ruang Kerja Kaprodi PGMI IAIN Kendari, 29 Agustus 2018
8 Wawancara ABB, Dosen FATIK IAIN Kendari, 13 Agustus 2018

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
atau  bimbingan  berdasarkan  pemetaan  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an mahasiswa secara baik dan benar.
Namun  hal  ini  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  belum  menerapkannya indikatornya adalah penerapan strategi-strategi FATIK dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa tidak dipetakan sesuai kadar kemampuan mahasiswa masing-masing melainkan diperlakukan sama atau digabungkan dalam memberikan bimbingan, padahal seharusnya dipetakan karena  secara  individual  kemampuan  mahasiswa  berbeda-beda.  Hal  ini  bertolak  belakang  dengan teorinya  Hamruni  mengenai  pertimbangan  pemilihan  dan  penggunaan  strategi  pembelajaran mengenai prinsip individualitas dan pertimbangan dari sudut siswa/mahasiswa.
b. Membaca  Al-Qur’an  Sebelum  Memulai  Pembelajaran Program membudayakan baca Al-Qur’an sebelum memulai pembelajaran merupakan salah bentuk  wujud  strategi  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  FATIK  IAIN Kendari. Program ini berdasarkan keputusan dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN  Kendari.  Keputusan  ini  diberlakukan  pada  semua  program  studi  (prodi)  dan  semua angkatan/semester di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK). Pelaksanaan strategi Fakultas Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  mengenai  strategi  membaca  Al-Qur’an  sebelum  memulai pembelajaran  berlaku  untuk  semua  dosen  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  tanpa terkecuali dalam artian tidak hanya diberlakukan bagi dosen yang mengajar mata kuliah tertentu akan tetapi, berlaku bagi semua dosen untuk semua mata kuliah yang diajarkan.
Berkaitan  kegiatan  membaca  Al-Qur’an  sebelum  memulai  pembelajaran  yang  dilaksanakan  di Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN  Kendari,  secara  deskriftif  digambarkan berdasarkan  hasil  penelitian  sebagaimana  hasil  observasi  dan  wawancara  para  informan.  Temuan peneliti melalui pengamatan bahwa membaca Al-Qur’an sebelum memulai pembelajaran pada setiap pertemuan/tatap  muka  di  kelas,  belum  semua  dosen  melakukannya.  Dan  membaca  Al-Qur’an sebelum  memulai  pembelajaran,  mengenai  materi  bacaan  Al-Qur’an  tidak  ada  ketentuan  surat  apa yang harus dibaca. 9 Begitu pula jumlah ayat yang dibaca setiap pertemuan tidak ada ketentuan harus sekian jumlah ayat tetapi, tergantung setiap dosen surat apa yang dibaca dan jumlah ayat dibaca pada umumnya  satu  ayat  atau  dua  ayat  kalau  ayat  pendek-pendek  yang  penting  sudah  mendengarkan bacaan  untuk  mengetahui  kemampuan  baca  Al-Qur’an  mahasiswa  bersangkutan. 10 Terkait  hasil pengamatan  tersebut  diperkuat  hasil  wawancara  para  informan  dengan  memberikan  pernyataan sebagaimana berikut:
Budaya membaca Al-Qur’an sebelum memulai pekuliahan sebagaimana pelaksanaannya di kelas, adalah  bermacam-macam  caranya  dosen  maksud  saya  bahwa  adanya  aturan  membaca  Al-Qur’an setiap  pertemuan  akan  tetapi  dosen  tidak  kompak    dalam  menerapkannya  di  dalam  kelas  yaitu  ada dosen melakukan setiap pertemuan diawali dulu dengan baca Al-Qur’an selama perkuliahan, ada juga dosen  hanya  beberapa  kali  ada kegiatan  baca  Al-Qur’an  sampai  selesai  perkuliahan, ada  juga  dosen menjadikan syarat ikut UAS harus bisa mengaji. Adapula dosen mengajar tidak pernah kami diminta membaca  Al-Qur’an.  Dan  bagi  dosen  yang  menerapkan  kegiatan  mengaji  sebelum  memulai
9 Observasi di Ruang Kelas FATIK IAIN Kendari, pada rentan bulan Mei – Juni 2018
10 Ibid

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
pembelajaran, juga beragam modelnya ada dosen ketika kami disuruh mengaji tapi belum benar atau salah  baca,  dosen  tersebut  langsung  menegur  kemudian  meluruskan  bacaan  kami  yang  salah. Ditemukan  juga  ada  dosen  kalau  bacaan  kami  ada  yang  salah  mahasiswa  yang  bagus  mengajinya diminta  meluruskannya.  Adapula  sebagian  dosen  tidak  meluruskan  kalau  bacaan  kami  salah-salah melainkan dinasehati saja untuk terus banyak belajar membenahi kemampuan mengaji kami. 11
Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  membaca  Al-Qur’an  sebelum memulai pembelajaran, dosen Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari belum melaksanakanya  secara  maksimal  dengan  indikator  belum  semua  dosen  mengajar  pada  setiap pertemuannya diawali membaca Al-Qur’an. Dengan kata lain belum ada kekompakan dosen FATIK melaksanakan  kegiatan  baca  Al-Qur’an  sebelum  memulai  pembelajaran    dan  tidak  dipetakan  sesuai kemampuan  mahasiswa  sehingga  kurang  efektif  dan  tidak  maksimal  terhadap  peningkatan kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa.
c. Membaca Al-Qur’an/Mengaji  disaat  Penawaran Mata Kuliah
Sistem perkuliahan di IAIN Kendari merupakan sistem penawaran sebagaimana lazimnya setiap semester sebelum memasuki masa perkuliahan, terlebih dahulu diawali penawaran mata kuliah untuk semua jenjang semester pada semua program studi. Sistem penawaran tersebut merupakan ketentuan berlaku di IAIN Kendari pada umumnya dan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu  Keguruan  (FATIK)  pada  khususnya.  Sebagaimana  peneliti  amati  mahasiswa  mengaji  saat penawaran  oleh  dosen  penasehat  akademik  di  ruang  kerjanya  tanggal  31  Agustus  2018.  Hasil pengamatan peneliti temukan bahwa bacaan Al-Qur’an mahasiswa masih banyak kesalahan utamanya pada aspek mahraj, panjang pendek, tasydid dan lain-lain. Namun sebagian mahasiswa yang peneliti amati  sudah  bagus  bacaannya. 12 Dan  adapula  sebagian  dosen  meminta  mahasiswa  menghafal  saat penawaran mata kuliah. Hal tersebut didukung hasil wawancara para informan berikut:
Setiap  penawaran  mata  kuliah  untuk  memantau  perkembangan  studi  mahasiswadan  ,  secara intens  saya    lakukan  adalah  mewajibkan  setiap  mahasiswa  yang  datang  menawar  untuk mengaji/membaca Al-Qur’an. Ini dilakukan dalam rangkaian memantau perkembangan kemampuan mengajinya  mahasiswa,  dan  saya  pribadi  menyuruh  mahasiswa  secara  individu  membaca  Al-Qur’an pada  surah/ayat  yang  akan  dibaca  sudah  ditentukan  dalam  artian  saya  sendiri  yang  tunjukkan  ayat yang akan dibaca tidak diperbolehkan mahasiswa membaca ayat Al-Qur’an sesuai pilihannya sendiri. Hal  ini  mengantisipasi  jangan  sampai  mahasiswa  membaca  surah/ayat  atas  pilihan  sendiri,  mereka sudah latihan hafal atau membaca khusus ayat yang dibaca. Jadi untuk memantau betul kemampuan mahasiswa tersebut,  saya  tentukan sendiri  ayat yang dibaca. Dan jika ada bacaan mahasiswa salah, tidak  ada  pembiaran  disitu  tapi  saya  langsung  luruskan.  selama  ini  mahasiswa  bimbingan  saya  ada perkembanganlah karena di Semester-semester awal bimbingan, banyak yang tidak bagus mengajinya tetapi  lama  kelamaan  dari  semester  ke  semester  saya  bimbing  ada  sedikit  kemajuan  dibandingkan sebelumnya walaupun tidak maksimal karena pelaksanaanya hanya sekali dalam setiap enam bulannya. Hanya saja kelemahannya pada setiap penawaran mata kuliah tidak semua mahasiswa anak bimbingan
11 Wawancara SAF, Mahasiswa Prodi PAI, Semester VI FATIK IAIN Kendari, 10 Agustus 2018
12 Observasi di Ruang Kerja Prodi PGMI, 31 Agustus 2018

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
76 | Tarbiya Islamia: Jurnal Pendidikan dan Keislaman Volume 11 Nomor 2 Tahun 2021
saya datang menawar jadi tidak semua anak   bimbingan bisa saya pantau semua secara bekelanjutan kecuali mahasiswa yang rutin datang menawar pada setiap semester. 13
Sebagaimana  hal tesebut dapat disimpulkan bahwa kegiatan baca Al-Qur’an pada saat penawaran mata  kuliah  belum  terlaksana  secara  maksimal  dan  belum  efektif  dengan  indikator  pelaksanaannya sekali dalam setiap semester sehingga rentang waktu kelanjutan kegiatan membaca  Al-Qur’an cukup lama di samping itu sebagian dosen penasehat akademik menugaskan mahasiswa menyetor hapalan, hal ini kurang efektif karena adakalanya mahasiswa bisa menghafal tapi belum tentu bisa membaca Al- Qur’an  secara  benar  sesuai  kaidah  tajwid.  Di  samping  itu  banyak  pula  mahasiswa  tidak  menemui dosen penasehat akademiknya di saat penawaran mata kuliah.
d. Baca Al-Qur’an Saat Pelaksanaan Micro Teaching /PPL I
Di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) di IAIN Kendari pada setiap semester ganjil dilaksanakan  Praktek  Pengalaman  Lapangan  (PPLI)  atau micro  teaching yang  merupakan  jantungnya pembelajaran dalam perkuliahan di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK)  IAIN Kendari. Karena pelaksanaan micro teaching merupakan kegiatan praktek mengajar di kelas, sebelum melanjutkan ke PPL II ke sekolah dan atau ke madrasah. Sesuai aturan  di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK)  IAIN  Kendari  berdasarkan  keputusan  dekan  FATIK  bahwa  setiap  kegiatan  pelaksanaan PPL  I  ( micro  teaching), dosen  pembimbing  PPL  I  dianjurkan  memantau  kemampuan  membaca  Al- Qur’an mahasiswa bersangkutan manakala tidak bisa membaca Al-Qur’an secara baik dan benar, tidak bisa lulus micro teaching . Karena  syarat untuk memprogramkan mata kuliah PPL II  telah lulus mata kuliah  PPL  I  ( micro  teaching ).  Keputusan  dekan  FATIK  tersebut  mengenai  anjuran  membaca  Al- Qur’an saat PPL I, supaya saat mahasiswa turun ke lapangan PPL II tidak ada lagi mahasiswa tidak bisa mengaji.
Berkaitan  hal  tersebut,  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  pada  kegiatan micro  teaching /PPL  I  oleh dosen Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari, secara deskriftif digambarkan sebagaimana  hasil  wawancara  para  informan  berikut  sesuai  hasil  wawancara    peneliti  terkait mahasiswa  membaca  Al-Qur’an  disaat micro  teaching/ PPL  I  para  informan  memberikan  pernyataan berikut:
Pada  mata  kuliah micro  teaching sama  halnya  diperkuliahan  mata  kuliah  lain  sebelum  memulai pembelajaran yang saya lakukan adalah setelah melakukan absensi diawali dulu dengan mengaji secara bergiliran  sampai  selesai.  Jadi  membaca  Al-Qur’an  secara  runtut  mahasiswa  yang  pertama  misalnya baca surah al-Baqarah ayat pertama, kemudian dilanjutkan mahasiswa berikutnya dengan ayat kedua dan seterusnya sampai semua dapat gilirian karena di mata kuliah micro teaching mahasiswa sedikit jadi semua mengaji pada setiap pertemuan berbeda kalau di mata kuliah lain tidak semua paling satu atau lebih  dari  satu  orang  saja  ditunjuk  mengaji  pada  setiap  pertemuan. 14 Mengenai  hal  itu  ditambahkan informan berikut dengan mengemukakan bahwa program mata kuliah micro teaching atau PPL I dosen pembimbing  melakukan  tes  mengaji  yaitu  pada  pertemuan  pertama  kita  disuruh  mengaji  secara keseluruhan secara bergantian sampai selesai dan kalau ada teman-teman mengaji dan belum benar
13 Wawancara FAT, Dosen FATIK IAIN Kendari, 26 Juli 2018
14 Wawancara FAT, Dosen FATIK IAIN Kendari, 26 Juli 2018

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
bacaannya langsung ditegur oleh dosen pembimbing kemudian diluruskan cara bacanya yang benar oleh  dosen  pembimbing.  Kemudian  pertemuan  berikutnya  secara  individu  diminta  mengaji  yaitu mahasiswa  yang  akan  tampil  praktek  mengajar  pada  setiap  pertemuan,  disuruh    mengaji  dulu  baru mulai  praktek  mengajar.  Kemudian  pada  saat  ujian  akhir  dites  lagi  mengaji  bagi  yang  belum  bagus mengajinya tidak diperbolehkan ikut ujian oleh dosen pembimbing. 15
Berdasarkan  pernyataan  para  informan  tersebut  di  atas  pada  pelaksanaan  kegiatan micro  teaching menunjukkan  bahwa  para  dosen  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN  Kendari selaku  pembimbing micro  teaching sudah  melakukan  kegiatan  baca  Al-Qur’an  pada  saat micro  teaching . Namun  belum  semua  dosen  pembimbing  setiap  pertemuan  mengawali  baca  Al-Qur’an  terlebih dahulu pada setiap pertemuan, melainkan sebagian dosen melakukan baca Al-Qur’an dua kali selama pelaksanaan micro teaching yaitu diawal pertemuan dan diakhir pertemuan/perkuliahan. Oleh karena itu kegiatan membaca Al-Qur’an pada waktu PPL I peneliti berkesimpulan bahwa belum maksimal dan kurang  efektif  indiktornya  adalah  dosen  pembimbing  PPL  I  belum  ada  kekompakan  dalam melaksanakan  kegiatan  membaca  Al-Qur’an  saat  PPL  I  lagi  pula  bukan  difokuskan  pada  kegiatan mengajinya melainkan difokuskan pada praktek mengajar.
e. Tes Baca Al-Qur’an oleh Dosen Penasehat Akademik (PA) Sebelum Mendaftar Ujian Komprehensif Di  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN  Kendari,  di  masa  akhir perkuliahan/akhir  masa  studi,  mahasiswa  menempuh  ujian  komprehensif.  Sehubungan  hal  tersebut mahasiswa sebelum mendaftar ujian komprehensif, maka salah satu syarat harus dipenuhi adalah tes mengaji  oleh  dosen  penasehat  akademik  (PA).  Terkait  hal  tersebut,  sebagaimana  hasil  penelitian melalui wawancara para informan bahwa berdasarkan aturan yang berlaku di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) sampai saat ini masih tetap berlaku aturan, sebelum mahasiswa  mendaftar ujian komprehensif, maka persyaratan yang harus dipenuhi mahasiswa adalah tes mengaji oleh dosen Penasehat  Akademik  masing-masing  yang  telah  ditetapkan. 16 Dipertegas  informan  berikut  dengan menyatakan bahwa di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) walaupun ada aturan tes tahsin qiraah Al-Qur’an dan yang dinyatakan lulus, akan diberikan sertifikat. Namun sampai saat ini masih tetap  berlaku  aturan  persyaratan  ujian  komprehensif  yaitu  tes  mengaji  oleh  dosen  Penasehat Akademik masing-masing sebelum mendaftar komprehensif. 17
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  peneliti  temukan  menunjukkan  bahwa    pelaksanaan  tes mengaji/membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  oleh  dosen  penasehat  akademik  (PA)  yang  merupakan persyaratan  mendaftar  ujian  komprehensif,  adalah    dosen  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan (FATIK)  IAIN  Kendari  selaku  dosen  penasehat  Akademik  (PA)  pada  umumunya  sudah melaksanakan.  Maka  peneliti  berkesimpulan  bahwa  membaca  Al-Qur’an  sebelum  mendaftar  ujian komprehensif  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN  Kendari  sudah dilaksanakan  dimana  dosen  melakukan  tes  mengaji  terhadap  mahasiswa  sebelum  mendaftar  ujian komprehensif.  Kegiatan  mengaji  sebelum  mendaftar  ujian  komprehensif  tersebut  penekanannya belum pada bagaimana mahasiswa untuk meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’annya secara
15 Wawancara AID, Mahasiswi Prodi PGMI Semester VI FATIK IAIN Kendari, 10 Agustus 2018
16 Wawancara MAR, Dosen FATIK IAIN Kendari, 26 Juli 2018
17 Wawancara SAM, Dosen FATIK IAIN Kendari, 31 Juli 2018

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
maksimal  tetapi  mahasiswa  mengaji  hanya  sebagai  persyaratan  untuk  mendaftar  ujian  bukan  tujuan utama untuk memaksimalkan kemampuan membaca Al-Qur’an secara baik dan benar.
f. Tutor Sebaya/Rumah Al-Qur’an Mahasiswa (RQM) IAIN Kendari Sebelum Rumah Al-Qur’an Mahasiswa (RQM) terbentuk secara formal Di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari, sebelumnya telah dibentuk program “tutor sebaya”. Tutor sebaya tersebut ditunjuk langsung oleh dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) untuk membimbing    mahasiswa  yang  belum  benar  baca  Al-Qur’annya.  Program  ini  dibentuk  sesuai keputusan dekan FATIK yang merupakan langkah strategi yang dilakukan dalam rangka pembinaan peningkatan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan (FATIK) khususnya.
Namun  secara  kelembagaan  resmi/formal  terbentuk  menjadi  “Rumah  Al-Qur’an  Mahasiswa (RQM)” sebagaimana pelantikan anggota pengurus Rumah Al-Qur’an Mahasiswa (RQM) oleh dekan Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN  Kendari  pada  tanggal  11  September  2018. Sehubungan  hal  tersebut,  dapat  digambarkan  berdasarkan  hasil  penelitian  melalui  wawancara  para informan. Sebagaimana informan menuturkan bahwa:
Bentuk strategi lainnya yang dilakukan di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari, terkait peningkatan kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa yaitu adanya tutor sebaya akan  tetapi  pada  awalnya  tutor  sebaya  tersebut    belum  secara  formal  karena  belum  resmi  secara kelembagaan  dibentuk. Akan tetapi masih sebatas menunjuk mahasiswa yang sudah bagus baca  Al- Qur’annya  membimbing  teman-temannya  yang  belum  bagus  mengajinya.    Dan  mahasiswa  yang dimaksud    diantaranya    Sutrisno,  Jannatul  Ma’wah  dkk,  dan  tidak  terbatas  mahasiswa  tarbiyah  saja tetapi mahasiswa di fakultas lain yang bagus mengajinya diminta untuk bergabung dengan mahasiswa FATIK untuk membimbing mahasiswa yang bermasalah baca Al-Qur’annya. Namun sekarang tutor sebaya  tersebut  sudah  terbentuk  secara  kelembagaan  dengan  nama  Rumah  Al-Qur’an  Mahasiswa (RQM) dan para pengurusnya khusus mahasiswa FATIK dan persyaratan mahasiswa masuk menjadi pengurus RQM adalah yang sudah bagus baca Al-Qur’annya. Kemudian kegiatan bimbingan mengaji di RQM tersebut dibentuk dalam kelompok-kelompok dan masing-masing kelompok didampingi satu orang  mentor  dimana  mentor  tersebut  adalah  dari  anggota  pengurus  RQM  sendiri.  Namun  tidak secara  langsung  pengurus  RQM  boleh  menjadi  mentor  melainkan  anggota  pengurus  RQM bersangkutan  dites  mengaji  walaupun  syarat  menjadi  anggota  pengurus  harus  bisa  mengaji  tetapi ketika memilih mentor harus dites mengaji oleh tim penguji dalam hal ini ibu dekan dan saya sendiri sebagai tim penguji. 18
Selanjutnya        informan        berikut      selaku      pengurus  RQM  menuturkan  sebagai  berikut: Di FATIK telah dibentuk lembaga RQM anggota pengurus resmi dilantik yaitu pada bulan September 2018. Adapun anggota pengurusnya berdasarkan kriteria yang berlaku yaitu harus bisa baca Al-Qur’an secara baik dan benar. Dan saya termasuk anggota pengurus sekaligus sebagai mentor di kelompok bimbingan semester tiga. Adapun model pelaksanaan bimbingan baca  Al-Qur’an  di RQM dibentuk kelompok-kelompok yaitu dalam satu kelompok digabung dua prodi yang beranggotakan ada yang 10 orang,  ada  yang  15  orang  atau  kurang  lebih  20  orang  dalam  satu  kelompok.  Misalnya  semester  1
18 Wawancara ABB, Dosen FATIK IAIN Kendari, 13 Juli 2018

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
digabung  khusus  sama  semester  1.  Begitu  pula  semester  tiga  digabung  sesama  semester  3  dan seterusnya.  Adapun  dalam  pembagian  kelompok  khusus  di  semester  1  dipetakan  dalam  pembagian kelompok.  Tapi  di  semester  3  ke  atas  pembagian  kelompok  tidak  dipetakan  berdasarkan  level kemampuan  kemudian  masing-masing  kelompok  didampingi  satu  orang  mentor  pada  setiap kelompoknya. Dan mentor dari anggota pengurus RQM sendiri tetapi tidak semua anggota pengurus bisa menjadi mentor melainkan ikut tes mengaji. Adapun waktu pelaksanaan bimbingan sekali dalam seminggu. 19
Berdasarkan pernyataan para informan tersebut di atas, menunjukkan bahwa di Fakultas Tarbiyah dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN  Kendari  sebelum  terbentuk  lembaga  Rumah  Al-Qur’an Mahasiswa (RQM) secara formal, sudah ada sebelumnya tutor sebaya akan tetapi masih bersifat non formal,  dan  tutor  sebaya  tersebut  sudah  berjalan/terlaksana  setahun  yang  lalu  sebelum  RQM dibentuk. Berdasarkan hasil penelitian mengenai   kegiatan membaca  Al-Qur’an mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari  yang diselenggarakan oleh RQM maka peneliti simpulkan  bahwa  pelaksanaan  kegiatan  bimbingan  membaca  Al-Qur’an  kurang  efektif  karena kelompok-kelompok  mahasiswa  bimbingan  tidak  dipetakan  sesuai  level  kemampuan  padahal seharusnya dipetakan sesuai level kemampuan mahasiswa tersebut.
g. Bimbingan Tahsin Qiraah Al-Qur’an Mahasiswa FATIK  IAIN Kendari Kegiatan  yang  dilakukan  di  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  dalam  rangka peningakatan kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa FATIK adalah kegiatan bimbingan tahsin qiraah Al-Qur’an. Hal tersebut, peneliti gambarkan berdasarkan hasil penelitian sesuai hasil observasi dan  wawancara  para  informan.  Sebagaimana  pengamatan  peneliti  terhadap  mahasiswa  Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) mengikuti bimbingan tahsin qiraah Al-Qur’an yang dibimbing langsung  oleh  kabag  administrasi  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN  Kendari. 20 Selain hasil pengamatan tersebut diperkuat oleh wawancara para informan menuturkan bahwa: Kegiatan bimbingan tahsin qiraah Al-Qur’an terhadap mahasiswa FATIK, ini saya lakukan demi untuk  membantu  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN  Kendari. Utamanya  mahasiswa  tahap-tahap  akhir  penyelesaian  studi  yang  lagi  bermasalah  kemampuan membaca  Al-Qur’annya.  Akan  tetapi  kegiatan  tahsin qiraah Al-Qur’an  di  FATIK  ini  bukan  hanya diperuntukkan bagi mahasiswa-mahasiswi semester akhir penyelesaian saja, melainkan terbuka untuk semua  mahasiswa  FATIK  pada  semua  angkatan  tanpa  terkecuali.  Namun  mahasiswa  yang  lebih banyak  mengikuti  kegiatan  bimbingan  tahsin qiraah Al-Qur’an  tersebut  adalah  didominasi  oleh mahasiswa semester akhir. 21
Hasil  penelitian  yang  peneliti  temukan  melalui  pengamatan  dan  wawancara  mendalam  para informan  menunjukkan  bahwa  kegiatan  bimbingan  tahsin  qiraah  Al-Qur’an    mahasiswa  Fakultas Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN  Kendari,  diikuti  oleh  dua  kelompok  angkatan  yaitu pertama  kelompok  mahasiswa  angkatan  akhir  (tahap  penyelesaian  studi)  dan  kelompok  mahasiswa angkatan/semester  awal.  Namun  sesuai  temuan  bahwa  mahasiswa  yang  dominan  mengikuti
19 Wawancara MEL, Mentor RQM, Mahasiswi Prodi PBA Semester V FATIK IAIN Kendari, 16 November 2018
20 Observasi di Ruang Kuliah FATIK IAIN Kendari, 20 Agustus 2018
21 Wawancara AMA, Kabag Tata Usaha FATIK IAIN Kendari, 30 Agustus 2018

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
bimbingan tahsin qiraah Al-Qur’an adalah kelompok mahasiswa angkatan akhir sedangkan mahasiswa kelompok semester awal sedikit  ikut bimbingan tahsin qiraah Al-Qur’an.
h. Tim Tahsin Qiraah Al-Qur’an (Tes Tahsin Qiraah Al-Qur’an Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari Program  tes  tahsin qiraah Al-Qur’an  mahasiswa  secara  resmi/formal  dilaksanakan  di    Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari,  oleh dosen tim penguji yang telah di SK- kan dekan  FATIK.    Pelaksanaan  program  ini    merupakan  strategi  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan kemampuan  dan  kualitas  bacaan  Al-Qur’an  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan (FATIK)  IAIN  Kendari,  dengan  tujuan  agar  mahasiswa  FATIK  secara  keseluruhan  memiliki kemampuan  membaca  Al-Qur’an  secara  baik  dan benar.  Tes  tahsin qiraah Al-Qur’an  selain  strategi bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa FATIK, juga merupakan persyaratan utama yang diterapkan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) adalah mahasiswa tidak bisa ikut ujian munaqasyah sebelum mengikuti lulus tes tahsin qiraah Al-Qur’an. Sebagaimana hasil wawancara para informan menyatakan bahwa mengenai pelaksanaan program tes tahsin qiraah Al-Qur’an ini oleh dosen tim penguji yang dilaksanakan setiap hari jum’at. Kegiatan tes tahsin qiraah Al-Qur’an ini berlaku untuk semua mahasisiwa FATIK pada semua program studi dan  semua  angkatan  tanpa  terkecuali.  Dan  perlu  untuk  diketahui  bahwa  mahasiswa  yang  ikut  tes tahsin qiraah Al-Qur’an  yang  dinyatakan  lulus  oleh  tim  penguji  akan  diberikan  sertifikat.  Adapun ketentuan persyaratan ikut tes tahsin qiraah Al-Qur’an bagi mahasiswa adalah  maksimal tiga (3) kali ikut  tes  artinya  batas  tiga  kali  berturut-turut  ikut  tes  namun  belum  benar  baca  Al-Qur’annya  maka dipastikan tidak akan diluluskan oleh tim penguji, sehingga harus mengulang tahun depan kemudian jika ikut ditahun depan sampai tiga kali namun tidak lulus lagi maka tetap mengulang sampai betul- betul mahasiswa bersangkutan bisa membaca Al-Qur’an secara baik dan benar baru bisa diluluskan. dan sesuai fakta dalam setiap kegiatan tes tahsin ini yang diadakan setiap hari jum’at sedikit mahasiswa yang berhasil lulus. 22
Demikian  pula  informan  berikut  menyatakan  bahwa  salah  satu  bentuk  strategi  yang  dilakukan Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  dalam  upaya  pembinaan  dan  peningkatan kemampuan  membaca  Al-Qur’annya  mahasiswa  adalah  tes  tahsin  qiraah  Al-Qur’an,  dan  saya termasuk  salah  seorang  anggota  tim  penguji  tes  tahsin qiraah Al-Qur’an  tersebut.  Adapun  bentuk pelaksanaan tes tahsin qiraah Al-Qur’an tersebut adalah biasanya dalam satu kelompok tim terdiri dari dua atau tiga orang anggota tim penguji duduk bersama secara berdampingan menyaksikan mahasiswa tes membaca Al-Qur’an dan kalau bacaan mahasiswa ada yang salah, maka salah seorang anggota tim penguji menegur sekaligus meluruskan bacaan yang salah agar mahasiswa tersebut dapat mengetahui kesalahan bacaan dan dapat memperbaikinya. Dan adapun penentuan kelulusan mahasiswa tes tahsin qiraah  Al-Qur’an  adalah  apabila  bacaan  mahasiswa  tersebut  betul-betul  sudah  benar  dari  aspek mahrajnya, tanda bacanya maupun hukum-hukum bacaannya. 23
Berdasarkan hasil wawancara para informan, menunjukkan bahwa kegiatan tes tahsin  qiraah Al- Qur’an dilaksanakan di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari secara rutin
22 Wawancara ABB, Dosen FATIK IAIN Kendari, 13 Juli 2018
23 Wawancara HER, Dosen FATIK IAIN Kendari, 18 Juli 2018

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
dilaksanakan  setiap  hari  jum’at,  dan  peserta  tes  tahsin qiraah Al-Qur’an  tersebut  adalah  rata-rata mahasiswa  angkatan  akhir  penyelesaian  studi.  Dan  mahasiswa  peserta  tes  tahsin  tersebut  pada umumnya dua sampai tiga kali mengikuti tes baru lulus walaupun ada mahasiswa tes pertama langsung berhasil lulus tetapi sangat sedikit.
Kegiatan tes tahsin qiraah Al-Qur’an mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN  Kendari,  terbuka  untuk  mahasiswa  FATIK  secara  keseluruhan yaitu mahasiswa    pada  semua prodi dan semua angkatan. Namun berdasarkan temuan bahwa mahasiswa yang antusias mengikuti tes tahsin qiraah Al-Qur’an adalah mahasiswa angkatan tahap penyelesaian studi dibandingkan dengan mahasiswa semester-semester awal. Dan sesuai temuan bahwa mahasiswa yang mengikuti tes tahsin qiraah Al-Qur’an  tersebut  sebagian  kecil  yang  berhasil  langsung  lulus,  melainkan  hampir  rata-rata mahasiswa lulus tes tahsin qiraah Al-Qur’an setelah melewati dua sampai tiga kali tes.
Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti peroleh melalui pengamatan dan wawancara mendalam dengan para informan menunjukkan bahwa kegiatan tes tahsin qiraah Al-Qur’an mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari sudah terlaksana dengan baik oleh tim tahsin qiraah Al-Qur’an.  Proses  pelaksanaannya  telah  sesuai  dengan  teorinya  Zarkasyi  membacanya  sangat ditekankan untuk dinilai prestasinya. 24
3.3  Dampak  Penerapan  Strategi  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an Mahasiswa  IAIN Kendari
Segala sesuatu kegiatan yang dilakukan akan memiliki implikasi yang ditimbulkannya dengan kata lain sebuah akibat atau sesuatu hal yang memiliki dampak secara langsung. Termasuk strategi-strategi yang  dilaksanakan  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN  Kendari  dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan (FATIK)  akan  memiliki  implikasi  terhadap  mahasiswa  terkait  tentang  kemampuan  membaca  Al- Qur’annya.  Terkait  strategi  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  dalam  meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa IAIN Kendari, sebagaimana hasil penelitian ini peneliti temukan delapan strategi yang berhasil diidentifikasi.
Adapun delapan strategi yang peneliti maksud adalah: (1). Pemetaan kompetensi dan kecakapan membaca Al-Qur’an mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari, (2.) Baca  Al-Qur’an  sebelum  memulai  pembelajaran, (3) Baca Al-Qur’an/mengaji  disaat  penawaran mata kuliah, (4) Baca  Al-Qur’an saat pelaksanaan micro teaching /PPL I, (5)  Tes baca  Al-Qur’an oleh dosen  Penasehat  Akademik  (PA)  sebelum  mendaftar  ujian  komprehensif,  (6)  Rumah  Al-Qur’an Mahasiswa (RQM), (7) Bimbingan tahsin qiraah Al-Qur’an, (8) Tim tahsin qiraah (tes tahsin qiraah Al- Qur’an).
Sesuai  hasil  pengamatan  peneliti  di  lapangan  terkait  pelaksanaan  strategi-strategi  Fakultas Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an mahasiswa  IAIN  Kendari,  sebagaimana  peneliti  amati  diantaranya  adalah  mahasiswa  antusias mengikuti  bimbingan  tahsin  qiraah  Al-Qur’an,  mahasiswa  duduk-duduk  dipojok-pojok  ruangan
24 Zarkasyi, Merintis Pendidikan…, (Semarang: Lentera Hati, 1987), h.13-14

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
perkuliahan  FATIK  sambil  membaca  Al-Qur’an  secara  mandiri.  Adapula  peneliti  amati  mahasiswa membaca  Al-Qur’an  dengan  dibimbing/didampingi  oleh  temannya  yang  sudah  mahir  baca  Al- Qur’annya.  Namun  sebagaimana  peneliti  amati  rata-rata  mahasiswa  tahap-tahap  penyelesaian  yang mengikuti dan melakukan kegiatan tersebut. 25
Hasil  pengamatan  peneliti  tersebut,  diperkuat  hasil  wawancara  informan  Sebagaimana menyatakan sebagaimana berikut: Menurut  saya bahwa melalui program-program atau adanya aturan- aturan yang diterapkan di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari dalam hal ini yang dimaksudkan adalah program atau aturan diantaranya adalah program membaca  Al-Qur’an sebelum  memulai  pembelajaran,  tes  tahsin  qiraah  Al-Qur’an,  bimbingan  tutor  sebaya  dan  lain-lain. Hal  ini  akan  memiliki  implikasi  positif  bagi  mahasiswa  khususnya  mahasiswa  FATIK  mengenai kemampuan membaca Al-Qur’annya artinya ada peningkatan, ini dapat dilihat ada diantara mahasiswa sebelumnya kurang bagus/baik baca Al-Qur’annya ada perubahan atau ada peningkatan dibandingkan sebelumnya.  Akan  tetapi  peningkatan  yang  dimaksudkan  belum  maksimal. 26 Selanjutnya  informan berikut  menyatakan  bahwa  di  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN  Kendari diterapkan berbagai macam program/aturan terkait tentang peningkatan kemampuan   membaca Al- Qur’an mahasiswa yang merupakan bagian dari strategi dosen  Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK),  dalam  rangka  untuk  mencapai  tujuan/target  yang  telah  ditentukan  sebelumnya.Yaitu diharapkan  mahasiswa  FATIK  secara  keseluruhan  memiliki  kemampuan  dan  kecakapan  dalam membaca Al-Qur’an secara baik dan benar berdasarkan kaidah tajwid. Terkait pelaksanaan program tersebut, berimplikasi transformatif kebijakannya walaupun belum secara optimal. Dan ini dirasakan untuk semua mahasiswa dan menunjukkan ada peningkatan dapat dilihat adanya kesadaran mahasiswa untuk  belajar  membaca  Al-Qur’an.  antara  lain  bisa  dilihat    mahasiswa  duduk-duduk  dipojok-pojok ruangan  kuliah  sambil  membaca  Al-Qur’an  utamanya  mahasiswa  tahap  penyelesaian  itu  pertanda adannya rmotivasi/kesadaran membenahi bacaan Al-Qur’annya. 27
Menurut  pernyataan  para  informan  tersebut  di  atas  dipahami  bahwa  pelaksanaan  berbagai macam  strategi  terkait  tentang  peningkatan  kemampuan  mengaji/membaca  Al-Qur’an  mahasiswa oleh  dosen  di  FATIK,  berdasarkan  hasil  temuan  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  strategi Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  dalam  meningatkan  kemampuan  membaca  Al- Qur’an  mahasiswa  IAIN  Kendari  berimplikasi  secara  positif  terhadap  kemampuan  membaca  Al- Qur’an mahasiswa, namun belum berimplikasi secara maksimal terhadap kemampuan membaca  Al- Qur’an mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari. Adapun implikasi strategi  Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa IAIN Kendari.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  peneliti  temukan  melalui  pengamatan,  wawancara  para informan  maka  menunjukkan  bahwa  penerapan  strategi  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan (FATIK)  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an,  memiliki  implikasi  secara  positif atau  dampak  positif  terhadap  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  dan
25 Observasi di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari, Juli – Agustus 2018
26 Wawancara FAT, Dosen FATIK IAIN Kendari, 10 Juli 2018
27 Wawancara ABB, Dosen FATIK IAIN Kendari, 13 Juli 2018

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari yaitu telah memiliki peningkatan kemampuan membaca Al- Qur’an atau kualitas bacaan pada aspek mahraj, panjang pendek, tasydid, serta adanya kesadaran atau motivasi untuk belajar membaca Al-Qur’an.
Akan  tetapi  strategi  FATIK  tersebut  belum  berimplikasi  secara  maksimal  dengan  indikator bahwa  kemampuan  mahasiswa  membaca  Al-Qur’an  masih  sebatas  aspek  mahraj,  panjang  pendek, tasydid,  belum  menguasai/mahir  secara  keseluruhan  pada  aspek  hukum-hukum  tajwid  dan  isyarat baca  seperti  cara  baca  dengung,  samar,  jelas,  dan waqaf.  Begitu  pula  motivasi  yang  ditimbulkannya pada  umumnya  motivasi  mahasiswa  FATIK  masih  bersifat  ekstrinsik  dengan  konotasi  termotivasi belajar  membaca  Al-Qur’an  demi  untuk  memenuhi  semua  persyaratan  kesuksesan  studinya,  hal  ini terlihat  seperti  pada  kegiatan  bimbingan  tahsin  qiraah  Al-Qur’an,  tes  tahsin  qiraah,  dan  sebagainya pada umumnya yang antusias mengikuti kegiatan tersebut, adalah mahasiswa semester-semester akhir. Dan  mahasiswa  belum  termotivasi  secara  instriksik  untuk  betul-betul  ingin  memperbaiki  kualitas bacaan Al-Qur’annya.
Dengan  demikian  berdasarkan  hasil  penelitian  yang  peneliti  berhasil  identifikasi  mengenai strategi–strategi  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca  Al-Qur’an  mahasiswa,  peneliti  berkesimpulan  bahwa  pada  intinya  belum  dapat meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa FATIK IAIN Kendari secara maksimal. Indikatornya adalah belum semua dosen melaksanakan strategi yang diterapkan di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari sesuai aturan atau ketentuan yang telah ditetapkan atau belum  adanya  kekompakan  dosen.  Belum  sepenuhnya  dosen  melaksanakan  strategi  secara  detail karena strategi-strategi dosen di FATIK tersebut masih bersifat insidental atau strategi yang bersifat sewaktu-waktu/sesaat,  strategi  tersebut  belum  difokuskan/dikhususkan  pada  strategi  kegiatan pembinaan mahasiswa dalam membaca Al-Qur’an secara baik dan benar.
Kemahiran/kemampuan  membaca  Al-Qur’an  secara  baik  dan  benar  sesuai  kaidah  tajwid diperlukan/dibutuhkan oleh setiap mahasiswa. Oleh karena itu, bagi mahasiswa dan mahasiswi yang memiliki kemampuan membaca Al-Qur’an kurang baik, para dosen hendaknya membantu mahasiswa untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  melalui  berbagai  pendekatan,  teknik,  dan strategi.  sebagaimana  hasil  penelitian  ini  berdasarkan  temuan-temuan  di  lapangan  terkait  strategi FATIK  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  IAIN  Kendari  dengan analisis pembahasan peneliti merujuk teorinya Zarkasyi dan teorinya Hamruni.
Maka  pada  kenyataannya  strategi  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  dalam meningkatan kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa IAIN Kendari telah mendukung teorinya Zarkasyi sementara teorinya Hamruni bertolak belakang dengan strategi FATIK dalam meningkatkan kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  IAIN  Kendari  yang  terkait  tentang  prinsip  dan pertimbangan  pemilihan  strategi  pembelajaran  diantaranya  mengenai  prinsip  individualitas  dan pertimbangan  dari  sudut  siswa,  pertimbangan  bahan  ajar.  Namun  strategi  FATIK  belum  didasari prinsip individualitas dan pertimbangan dari sudut siswa serta pertimbangan bahan ajar, hal ini telihat dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa tidak didasari prinsip individualitas diantaranya dalam membimbing mahasiswa membaca Al-Qur’an, tidak dipetakan sesuai kemampuan mahasiswa secara individual, dan lain-lain.

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  maka  peneliti  simpulkan  bahwa: Pertama,  gambaran  umum kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FATIK) IAIN Kendari  menunjukkan  kemampuan  yang  variatif  yaitu  amat  baik,  baik,  cukup,  kurang,  dan  sangat kurang.  Namun  level  tertinggi/terbanyak  adalah  level  kurang,  ini  menunjukkan  bahwa  rata-rata mahasiswa FATIK masih belum maksimal memiliki kemampuan membaca Al-Qur’an secara baik dan benar.
Kedua,  strategi  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  (FATIK)  IAIN  Kendari  dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa IAIN Kendari adalah  (1) Tes pemetaan kompetensi dan kecakapan membaca Al-Qur’an mahasiswa baru FATIK IAIN Kendari, (2) Baca Al- Qur’an sebelum memulai pembelajaran, (3) Baca Al-Qur’an disaat penawaran mata kuliah, (4) Baca Al-Qur’an saat pelaksanaan micro teaching, (5) Tes baca Al-Qur’an oleh dosen penasehat akademik (PA) sebelum mendaftar ujian komprehensif, (6) Tutor sebaya/Rumah Al-Qur’an Mahasiswa (RQM) IAIN Kendari,  (7)  Bimbingan  tahsin  qiraah  Al-Qur’an  mahasiswa  FATIK  IAIN  Kendari,  (8)  Tim  tahsin qiraah Al-Qur’an (tes tahsin qiraah  Al-Qur’an) mahasiswa FATIK  IAIN Kendari. Hasil identifikasi menunjukkan belum dapat meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an mahasiswa IAIN Kendari secara  maksimal.  Dengan  indikator  belum  ada  sinergitas  atau  kekompakan  dosen  dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  mahasiswa,  strategi  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu Keguruan dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an masih bersifat insidental.
Ketiga, implikasi strategi FATIK IAIN Kendari memiliki implikasi positif terhadap kemampuan membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  FATIK  IAIN  Kendari  yaitu  adanya  peningkatan  kemampuan membaca  Al-Qur’an  mahasiswa  pada  aspek  mahraj,  panjang  pendek,  tasydid,  serta  berimplikasi adanya kesadaran/motivasi untuk belajar membaca Al-Qur’an. Namun strategi dosen tersebut belum berimplikasi  secara  maksimal  dengan  indikator  kemampuan  mahasiswa  membaca  Al-Qur’an  masih sebatas  aspek  mahraj,  panjang  pendek,  tasydid,  belum  menguasai/mahir  secara  keseluruhan  pada aspek  hukum-hukum  tajwid  dan  isyarat  baca,  cara  baca  dengung,  samar,  jelas,  dan  waqaf  secara sempurna.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin  Zainal, Pengaruh  Tingkat  Penguasaan  Baca  Tulis  Al-Qur’an  Terhadap  Prestasi  Pendidikan  Agama Islam di SMAN 1 Pangkep, Tesis Pascasarjana UIN Alauddin Makassar, 2009.
Abdullah ‘Aidh bin al-Qarni, Nikmatnya Hidangan Al-Qur’an, Jakarta: Maghfirah Pustaka, 2005.
Anggranti Wiwik, “Penerapan  Metode  Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an (Studi Deskriptif

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 12 Nomor 1 Tahun 2022
Analitik  di SMP  Negeri  2  Tenggarong)”,  Jurnal  Intelegensia,  Volume 1, Nomor   1, April 2016.
Futihatun, “Strategi dan Pendekatan Pembelajaran Afektif” , Journal Pendidikan Islam, Vol. 1 No. 04 Mei-Agustus  2008,  Yogyakarta:  Ikatan  Mahasiswa  Pasca  sarjana  Kerja  sama  Dirjen Pendidikan  Islam  Departemen  Agama  RI  dengan  Program  Pascasarjana  UIN  Sunan Kalijaga.
H. Hamruni, Strategi dan Model-Model Pembelajaran Aktif Menyenangkan, Yogkakarta: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga, 2009.
Junaidah, “Strategi Pembelajaran dalam Persfektif Islam” , Jurnal Pendidikan Islam , Volume 6, Mei 2015.
Mukatamat,  “Konsep  Manajemen  dalam  Al-Qur’an” , Jurnal  Pendidikan  Islam , Vol.  1  No.  03 Januari-April 2008, Yogyakarta: Ikatan Mahasiswa Pascasarjana Kerjasama Dirjen Pendidikan Islam Departemen Agama RI  dengan PPs UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Ramayulis, MetodologiPendidikan Agama Islam , Jakarta: Kalam Mulia, 2005.
Sudirman, Peranan TPA pada Sekolah Dasar dalam Meningkatkan Minat Baca Tulis Al-Qur’an di Kecamatan Murhum Bau-Bau, Tesis Pascasarjana UIN Alauddin Makassar, 2007.
Sabri Ahmad, Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching ,  Padang: Quantum Teaching, 2007.
Santinah, “Konsep Pembelajaran dan Aplikasinya” , Journal For Islamic Social  Sciensces, Vol. 1, Edisi 1, 2016.
Subakir,  “Efektifitas   Metode   Tamyis     dalam   Pengembangan Keterampilan Menerjemah Al-Qur’an    (Studi  di   Pondok   Pesantren   Bayt   Tamyiz   Indramayu)”, Al-Izzah: Jurnal Penelitian  Sosial   Keagamaan, Vol. 11 No. 1,   Mei 2016,   Pusat  Penelitian dan  Penerbitan LPPM IAIN Kendari.
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif , Jakarta: Kencana, 2009.
Zarkasyi, Merintis Pendidikan TKA, Semarang: Lentera Hati, 1987.