## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  leadership  of  the  principal  at  Amal  Bakti  Private  Middle School Medan, then the efforts of the principal in increasing teacher teaching motivation, and reveal the principal's leadership and teacher motivation at Amal Bakti Private Middle School Medan.  The  population  in  this  study  were  principals  and  teachers,  totaling  11  people.  The results  of  interviews  in  the  field  with  the  principal  and  some  of  the  teachers  at  Amal  Bakti Private Middle School Medan, the conclusion is that the principal's leadership in increasing the motivation of teachers at the school is the first to be carried out by looking at the operational management  of  the  school,  by  implementing  the  curriculum  and  teaching  students,  teacher personnel  ,  and  administrative  personnel,  facilities  and  infrastructure,  finances,  as  well  as relations with parents and relatives of students, always tend to apply the democratic type. In an effort to increase teacher motivation to teach, steps are taken to improve teacher welfare, school  financial  transparency,  always  open  dialogue  with  teachers  as  often  as  possible,  give awards to outstanding teachers, and continuously complement facilities and infrastructure. The influence of the principal's leadership on increasing teacher motivation to teach can occur well due to a sense of togetherness, a sense of kinship, a sense of belonging, a sense of responsibility and a growing desire to move forward together.
Key Words : Principal Leadership, Increasing Teacher's Teaching Motivation.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kepemimpinan kepala sekolah di SMP Swasta Amal Bakti  Medan,  kemudian upaya  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  motivasi  mengajar  guru, dan  mengungkapkan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  motivasi  mengajar  guru  di  SMP Swasta  Amal  Bakti  Medan.  Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah  dan guru yang berjumlah 11 orang, Tata Usaha 2 orang, Tenga pendidik 1 orang. Hasil wawancara di  lapangan  dengan  kepala  sekolah  dan  sebagian  guru  yang  ada  di  SMP  Swasta  Amal  Bakti Medan,  kesimpulannya  bahwa  kepemimipinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  motivasi guru  yang  ada  disekolah  tersebut  yang  pertama  dilaksanakannya  melihat  manajemen operasional sekolah, dengan cara pelaksanaan kurikulum dan pengajaran kesiswaan, personalia
Jurnal Eduscience (JES)
Volume 9, No. 3
Desember, Tahun 2022
Submit : 02 oktober 2022
Accepted : 1 Desember 2022

## KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI  MENGAJAR GURU DI SMP SWASTA

## AMAL BAKTI MEDAN

## HENNY RAMDANIAR
PENGAWAS SMP KOTA MEDAN
Alamat e-mail : hennyramdaniar@gmail.com
guru, dan tenaga administrasi, sarana dan prasarana, keuangan, serta hubungan dengan orang tua murid dan kerabat murid, selalu cenderung dilakukan dengan menerapkan tipe demokratis. Dalam  upaya  meningkatkan  motivasi  mengajar  guru  dilakukan  dengan  langkah-langkah meningkatkan  kesejahteraan  guru,  transparansi  keuangan  sekolah,  selalu  membuka  dialog dengan guru sesering mungkin, memberikan penghargaan kepada guru yang berprestasi, serta terus  menerus  melengkapi  sarana  dan  prasarana.  Adanya  pengaruh  kepemimpinan  kepala sekolah terhadap peningkatan motivasi mengajar guru dapat terjadi dengan baik dikarenakan adanya rasa kebersamaan diantaranya, rasa kekeluargaan, rasa memiliki, rasa tanggung jawab serta tumbuh keinginan untuk maju secara bersama. Kata-kata Kunci : Kepemimpinan Kepala Sekolah, Peningkatan Motivasi Mengajar Guru.

## PENDAHULUAN
Sebuah  sekolah  yang  dipimpin  oleh  kepala  sekolah  haruslah  mempunyai  sikap  ingin maju dan disiplin. Kepala sekolah berperan penting dalam menentukan arah dan tujuan mau diarahkan kemana sekolah yang ia pimpin. Baik buruknya sekolah itu adalah tanggung jawab dari  kepala  sekolah,  maka  dari  itu  kepala  sekolah  harus  mampu  dan  menguasai  manajerial yang handal untuk diterapkan disekolahnya agar dapat memajukan sekolah yang dipimpinnya. Kepala  sekolah  harus  lah  mengetahui manajemen  operasional  sekolah  dan  mampu  membuat kebijakan  yang  tepat  untuk  sekolahnya,  dan  mampu  mengambil  keputusan  yang  sifatnya memperlancar  dan  meningkatkan  kualitas  penyelengraan pendidikan.  Kepala  sekolah  sebagai pemimpin  disekolahnya  harus  dapat  memberikan  rangsangan  kepada  guru  serta  personal pendidikan  lainnya  untuk  mengusahakan  peningkatan  dan      pengembangan  pendidikan disekolahnya.
Prinsipnya  proses  kepemimpinan  ialah  pengaturan  yang  bijaksana.  Maka  apabila dikuasai  dengan  baik  akan  dapat  menjadikan  salah  satu  kunci  sukses  bagi  kepala  sekolah dalam  memangku  jabatannya  sebagai  pemimpin  dan  motivator  yang  mengarahkan  para bawahannya  terutama  guru-guru  agar  tetap  maksimal  dalam  menjalankan  tugasnya  sehari- hari. Salah satu tugas dalam kepemimpinan kepala sekolah yang sangat penting  adalah  untuk menyusun  program  belajar  mengajar  di  sekolahnya  dan  menempatkan  tugas  masing-masing guru, dimana dalam hal ini guru sabagai pelaksana pendidikan di sekolah. Maka dari itu kepala sekolah harus benar-benar menjalin komunikasi yang aktif   dan setiap saat harus melaksanakan evaluasi  kerja  terhadap  tugas  pengajaran  yang  sudah  dilaksanakan guru.  Supaya  guru  dapat menjalankan  tugasnya  secara  baik  dan  benar,  maka  kepala  sekolah  harus  mengetahui  dan memberikan motivasi kepada bawahannya atau guru-guru yang ada disekolahnya. Setelah itu dalam program penetapan  tujuan, sekolah tidak dibenarkan memaksakan tujuan yang terlalu tinggi  atau  kurang  realistis  kepada  guru.  Dalam  hal  ini  J.  Sterling  Livingston  dengan  tetap mengatakan  bahwa  : “ Bawahan  tidak  akan  termotivasi  untuk  mencapai  level  produktivitas yang  tinggi  apabila  mereka  merasa  harapan  itu  tidak  realistis,  tidak  dapat  dicapai.  Apabila mereka  terus  didorong  untuk  mencapainya,  maka  pada  akhirnya  mereka  akan  berhenti mencoba  dan  lebih  suka  mencapai hasil  yang  lebih  rendah  dari  pada  yang  sebenarnya  dapat mereka  capai.  Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  di  sekolah  idealnya  haruslah  dekat  dan komunikatif  dengan  semua  guru  menjalin  persahabatan  diantaranya,  karena  ia  akan
berhadapan  langsung  dengan  semua  guru  di  sekolah  itu  yang  terdiri  latarbelakang  yang berbeda-beda  pastinya.  Sederhananya Kepala  sekolah  harus  mempunyai kemampuan  dalam meningkatkan  mutu  sekolah,  sekolah  yang  berkualitas  tidak  terlepas  dari  propesionalitas seorang  Kepala  sekolah  dalam  menjalankan  manajemen  operasional.  Untuk  Staf  atau kepegawaian  Kepala  sekolah  sebagai  seorang  manajer  harus  dapat  membangkitkan  motivasi yang kuat  bagi  seluruh  sumber  daya  yang  ada, terutama  bagi  para  guru  yang  ada  disekolah yang dipimpinnya.
Dengan kata lain tugas kepemimpinan kepala sekolah secara umum ialah memberikan motivasi kepada guru agar menjalankan tugasnya sesuai fungsinya dan melengkapi diri dengan tugas pokok, sehingga dalam proses belajar mengajar terlaksana dengan baik tidak merugikan anak  didik.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  dan  observasi  dilapangan  bahwa  di  sekolah  SMP Swasta  Amal  Bakti  Medan,  sikap  kepala  sekolah  masih  jauh  dari  keakraban  kepada  guru- gurunya.  Otoriter  kepala  sekolah  masih  saja  terlihat,  dan  motivasi  kerja  masih  tergolong rendah.  Maka  dari  itu  penulis  mengangkat  judul mengenai  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dalam Meningkatkan Motivasi  Mengajar Guru Di SMP Swasta Amal Bakti Medan.

## METODE PENELITIAN
Mengenal  Lokasi  Penelitian  Penelitian  ini  dilakasanakan  di  SMP  Swasta  Amal  Bakti Medan,  di  jalan  Kayu Putih   No.  32  Medan. SMP  Swasta  Amal  Bakti  Medan  ini  merupakan salah satu tingkatan sekolah yang dikelola oleh Yayasan. Bangunan ini terdiri dari ruang kelas, ruang guru, ruang kepala sekolah, ruang musholla, ruang UKS, ruang kamar mandi, dan ruang perpustakaan. Sekolah ini, termasuk sekolah yang baik yang dari waktu ke waktu mengalami perkembangan  atau  kemajuan  yang  berarti,  hal  ini  ditandai  dengan  semakin  bertambahnya jumlah  siswa  yang  masuk  menjadi  siswa  di  sekolah  ini.  Begitu  pula  pertambahan  dan perkembangan sarana dan prasarana yang dimiliki sekolah ini semakin meningkat dari waktu ke waktu.
Adapun jumlah guru yang mengajar di SMP Swasta Amal Bakti Medan ini jumlahnya 11  orang  guru.  Kesemuan  guru-guru  tersebut adalah  berlatar  belakang  pendidikan  guru  atau bergelar S.Pd. Untuk mendukung tugas guru tersebut dibantu oleh tenaga Tata Usah sebanyak dua (2) orang, Tenaga Tendik (1) orang. Objek penelitian ini adalah mengenai kepemimpinan Kepala SMP Swasta Amal Bakti Medan. Sumber Data Sumber data primer dalam penelitian ini adalah kepala sekolah SMP Swasta Amal Bakti Medan. Sumber data sekunder dalam penelitian ini  adalah  guru-guru  di  SMP  Swasta  Amal  Bakti  Medan,  dokumen  serta  buku-buku  atau literatur  yang  membahas  masalah  berkenaan  dengan  masalah  yang  diteliti.  Instrumen Pengumpulan  Data  Observasi  dan  wawancara,  yaitu  melakukan  serangkaian  tanya  jawab secara  langsung  dengan  kepala  sekolah  dan  guru-guru  yang  telah  ditetapkan  sebagai  subjek penelitian. Teknik Analisa Data Analisa data yaitu cara mengorganisasikan dan mengurutkan data kedalam pola yang ada, kategori dan satuan uraian dasar sehingga dapat ditemukan tema dan dapat dirumuskan hipotesis kerja seperti yang disarankan oleh data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kepemimpinan Kepala Sekolah SMP Swasta Amal Bakti Medan Sebelum dikemukakan lebih  lanjut  mengenai  pelaksanaan  kepemimpinan  kepala  sekolah  SMP  Swasta  Amal  Bakti Medan,  terlebih  dahulu  dikemukakan  mengenai  profil  kepala  sekolah  tersebut.  Kepala  SMP Swasta  Amal  Bakti  Medan  ini  adalah  Ibu  Siswi  Arisandhi  Nst,  S.Sos,  beliau  lahir  di  Binjai tahun  1981.  Pendidikan  terakhirnya  adalah  S1  Sarjana  Administrasi  Negara  (S.Sos).  Beliau tinggal di jalan mangan I LK 8, dan mulai bertugas di SMP Swasta Amal Bakti sejak 12 juli 2021.  Pengalaman  yang  beliau  gunakan  untuk  memimpin  sekolah  ini  adalah  pengalaman kependidikan yang beliau terima ketika menjadi mahasiswa. Pelaksanaan kepemimpinan yang dianalisis  melalui  penelitian  ini  adalah  pelaksanaan  yang  mengarahkan,  mengatur, mengevaluasi  dan  mengawasi  yang  dilaksanakan  kepala  SMP  Swasta  Amal  Bakti  Medan berkenaan dengan sisi operasional fungsi manajemen atau menejemen opresional sekolah. Oleh karena  itu  hal-hal  yang  diamati  dalam  penelitian  ini  adalah  yang  berkenaan  dengan  hal-hal berikut ini :
Kurikulum  dan  Pengajaran  Berdasarkan  wawancara  yang  telah  dilakukan  penulis dengan kepala SMP Swasta Amal Bakti Medan Ibu Siswi Arisandhi Nst adalah Pertama sekali yang  dilakukan  kepala  sekolah  adalah  menindaklanjuti  dari  penentuan  kurikulum  yang diberlakukan  pemerintah  agar  dilaksanakan  di  sekolahnya  sesuai  dengan  ketentuan pemerintah.  Menindak  lanjuti  ini  dilakukan  dengan  cara  memberlakukan  kurikulum  tersebut untuk  dipedomani  dan  dilaksanakan  di  sekolah  yang  dipimpin,  terutama  oleh  guru  dan dipergunakan dalam rangka menyusun program pengajaran. Program pengajaran disusun guru antara lain berdasarkan kurikulum yang telah ditetapkan. Program pengajaran yang disusun guru  meliputi  program  semesteran  dan  tahunan  serta  adanya  kegiatan  minggu  efektif  dalam setiap  semesternya.  Kesiswaan  perencanaan  pembinaan  siswa  disusun  oleh  kepala  sekolah melalui kegiatan kurikuler, kokurikuler dan ekstra kurikuler. Perencanaan pembinaan disusun berdasarkan kebutuhan siswa, kemampuan melaksana serta ketersediaan sarana dan prasarana. Adapun pembinaan terhadap siswa dilakukan melalui kegiatan belajar di kelas, kegiatan OSIS, Pramuka, kegiatan keagamaan dan sebagainya yang ada disekolah.
Guru guru merupakan komponen yang sangat menentukan disekolah. Guru memegang tanggung jawab dalam pelaksanaan proses belajar-mengajar di dalam kelas. Maka dari itu guru perlu ditatar oleh kepala sekolah agar efektif dan efisien dalam melaksanakan tugasnya. Hasil dari  pelaksanaan  tugas  guru  tersebut  ialah  siswa  dapat  menguasai  pelajaran  sehingga memperoleh nilai hasil belajar yang tinggi, memiliki keterampilan serta mampu menunjukkan kepribadian yang mandiri dan handal.
Tenaga  Administrasi  Tugas-tugas  kesekretariatan  dalam  bentuk  surat-menyurat, penyaiapan  laporan  dan  pemeliharaan  alat-alat  sekolah  di  kelolah  oleh  tenaga  administrasi
sekolah. Tugas-tugas pokok tenaga admistrasi ini meliputi : 1. Surat-menyurat 2. Memberikan pelayanan kepala pimpinan sekolah, guru dan murid 3. Membuat laporan.
Sarana  dan  Prasarana  Seluruh  peralatan  yang  dibutuhkan  untuk  memperlancar  atau melaksanakan kegiatan pengajaran di sekolah agar berjalan dengan lancar adalah sarana dan prasarana  yang  memadai.  Sarana  dan  prasarana  tersebut  meliputi  gedung,  ruangan  belajar, bangku,  kursi,  papan  tulis  dan  sebagainya  yang  biasanya  disebut  dengan  perangkat  keras. Selain itu ada juga sarana dan prasarana yang berbentuk perangkat lunak, seperti kurikulum, silabus, peraturan dan disiplin sekolah dan sebagainya.
Kepala  sekolah  menyusun  perencanaan  pengadaan  dan  penggunaan  sarana  dan prasarana dengan baik. Perencanaan disusun berdasarkan kebutuhan pimpinan sekolah, guru- guru serta siswa serta seluruh komponan yang berkaitan dengan pelaksanaan dan pencapaian tujuan  disekolah  tersebut.  Pelaksanaan  atau  penggunaan  seluruh  sarana  dan  prasarana diarahkan  kepala  sekolah  agar  terfokus  pada  renacana  yang  telah  disusunnya  sehingga pelaksanaannya  sesuai  dengan  rencana  dan  memang  benar-benar  dibutuhkan  oleh  sekolah tersebut.  Maka  dari  itu  kepala  sekolah  terus  memberikan  pengarahan  kepada  petugas penggunaan  sehingga  dapat  diketahuinya  dengan  tepat  tentang  pelaksanaan  rencana pembinaan yang diberikan kepadanya untuk efektifitas dan efiseiensi penggunaan sarana dan prasarana tersebut.
Keuangan Pemimpin atau kepala sekolah haruslah menyusun perencanaan penerimaan dan  penggunaan  keuangan  sekolah  dengan  baik  dalam  kurun  waktu  tertentu  contohnya, sebulan, satu semester, setahun dan sebagainya sesuai dengan kebutuhan dan penggunaannya. Perencanaan  disusun  oleh  kepala  sekolah  berdasarkan  kebutuhan  pimpinan  sekolah,  guru, siswa  serta  seluruh  komponan  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan  dan  pencapaian  tujuan sekolah.  Penerimaan  dan  pengeluaran  keuangan  sekolah  memerlukan  biaya  yang  harus diketahui  oleh  kepala  sekolah,  karena  itu  kepala  sekolah  perlu  menyediakan  dana  untuk  hal tersebut. Pendaaan dilakukan mulai dari pengumpulan informasi kegiatan atau bahan – bahan sampai  kegiatan  membuat  laporan  petanda  bahwa  kegiatan  telah  sesuai  dilaksanakan  baik secara  administratif  dan  secara  real.  Hubungan  dengan  orang  tua  murid  Kepala  sekolah bekerjasama  dengan  pengurus  komite  sekolah  menyusun  perencanaan  program  selama  satu tahun.
Perencanaan disusun berdasarkan kebutuhan pimpinan sekolah, guru serta siswa serta seluruh  komponan  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan  dan  pencapaian  tujuan  sekolah. Pelaksanaan  program  komite  sekolah  diarahkan  kepala  sekolah  agar  terfokus  pada  rencana yang telah disusun sehingga pelaksanaannya sesuai dengan rencana dan memang benar-benar dibutuhkan  oleh  sekolah  melalui  komite  sekolah  itu  hal  yang  telah  dilakukan  oleh  kepala sekolah SMP Swasta Amal Bakti Medan.
Meningkatkan  Kesejahteraan  Usaha  untuk  terus  meningkatkan  kesejahteraan  guru dilakukan kepala sekolah sesuai dengan kemampuan keungan sekolah, dimana sumber utama penerimaan sekolah adalah iuran komite sekolah yang diterima dari orang tua atau wali siswa di  samping  bantuan  pemerintah  yang  terbatas  dan  bersifat  priodik.  Sumber-sumber
pendapatan  tersebut  ternyata  belum  mampu  memberikan  tingkat  kesejahteraan  yang  tinggi bagi  guru.  Transparansi  Pengelolaan  Keuangan  Kepala  sekolah  terus  mengupayakan  agar dalam menentukan kebijakan keuangan pihak guru dilibatkan sehingga para guru mengetahui tentang pengelolaan keuangan di sekolah.
Hal  ini  dilakukan  dalam  rangka  menumbuhkan  rasa  memiliki,  rasa  kebersamaan  dan rasa tanggung jawab di kalangan guru terhadap pelaksanaan proses belajar dan mengajar yang dilaksanakan di sekolah ini. Di dalam diri guru juga akan tumbuh rasa tanggung jawab untuk melaksanakan  dan  memajukan  kegiatan  pendidikan  yang  ada  di  sekolah  ini.  Rasa  tanggung jawab  yang  kuat  itu  akan  menumbuhkan  pula  motivasi  mengajar  mereka  karena  mereka merasa  bagian  dari  proses  yang  sedang  berjalan.  Rasa  kebersamaan  muncul  karena  adanya keterbukaan diantara sesamanya, dalam hal ini keterbukaan pengelolaan keuangan.
Guru  menjadi  lebih  aktif,  giat  dan  ulet  dalam  melaksanakan  tugasnya  karena  secara material  mereka  mendapatkan  hasil  yang  didapatkan  sekolah  tempat  mereka  mengajarkan ilmunya.  Melengkapi  Sarana  dan  Fasilitas  Kepala  sekolah  SMP  Swasta  Amal  Bakti  Medan terus  menerus  berupaya  meningkatkan  sarana  dan  prasarana  yang  dapat  membantu memperlancar  pelaksanaan  tugas  mengajar,  yaitu  dengan  berusaha  melengkapi  bukubuku paket, alat-alat peraga, media dan sumber belajar serta meja dan bangku guru sehingga guru dapat melaksanakan tugasnya dengan baik.
Motivasi Mengajar Guru SMP Swasta Amal Bakti Medan Motivasi mengajar guru SMP Swasta  Amal  Bakti  Medan  berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  dengan  beberapa  orang guru  di  sekolah  Panggilan  Profesi  Bakat  dan  panggilan  batin  yang  kuat  dalam  diri  mereka untuk  mengajar  sudah  tertanam  sejak  lama  dan  berkembang  setelah  mereka  mengikuti pendidikan keguruan. Sebagian dari mereka di mana tempat mengajar dan berapa honor yang diterima  tidak  begitu  menjadi  persoalan,  yang  utama  adalah  mereka  mendapat  kesempatan untuk  mengajar,  yaitu  bertemu  dengan  sejumlah  peserta  didik  dan  peserta  didik  itu  mereka ajar.  Dan  sebagian  lagi  honor  merupakan  bagian  dari  mempertahankan  hidupnya  dan kebutuhannya sehari-hari.
Bagi  guru  yang  menempatkan  motivasi  panggilan  profesi  untuk  mengajar  cenderung lebih  baik  dan  profesional  dalam  menjalankan  tugasnya  sebagai  guru,  selalu  berinisatif  dan banyak  tuntutan.  Guru  yang  demikian  ini  selalu  lebih  mengedepankan  tugas  mengajarnya dibandingkan  kegiatan  lainnya,  suka  menambah  ilmu  dan  senang  berdiskusi  dengan  teman sejawat (guru lainnya) mengenai tugas-tugas keguruan.
Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Motivasi Mengajar Guru Kepemimpinan  demokratis  yang  digunakan  kepala  sekolah  cenderung  menciptakan  situasi yang kondusif dan membangun pola intekasi di sekolah. Berdasarkan wawancara yang penulis lakukan dengan kepala sekolah dan guru-guru berkenaan dengan kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi mengajar guru maka dapat di pahami kepemimpinan kepala sekolah telah mampu menumbuhkan motivasi yang sesuai dan tinggi di kalangan guru, walaupun belum sepenuhnya (100  %)  karena  masih  ada  guru  yang  memiliki  motivasi  belum  sesuai  dengan  karakternya. Karena  terjadinya  pengaruh  yang  demikian  inilah  dalam  pelaksanaan  kepemimpinan  kepala
sekolah SMP Swasta Amal Bakti Medan telah berhasil menumbuhkan hal-hal positif dalam diri guru,  antara  lain  :  Rasa  Kebersamaan  Rasa  kebersamaan  yang  telah  dimiliki  guru  tumbuh karena kepala sekolah memperlakukan dan berinteraksi secara adil dan merata kepada semua guru-guru  yang  mengajar  disekolah  yang  dipimpinnya,  tidak  subjek  dan  tidak  pilih  kasih sehingga dirasakan guru sebagai sesuatu hal yang cocok ditiru dari kepala sekolah. Baik dalam pergaulan, dalam rapat maupun dalam pembagian tugas kepala sekolah selalu berlaku objektif, adil dan menghargai guru tanpa memandang latar balakang pendidikan, statusnya.
Rasa  Memiliki  Rasa  memiliki  di  dalam  hati  adalah  rasa  yang  muncul  karena  adanya kesadaran  tentang  tujuan  dan  arah  yang  akan  dituju  secara  bersama.  Kepala  sekolah  SMP Swasta  Amal  Bakti  Medan  mendorong  seluruh  guru  akan  merasa  bahwa  sekolah  ini  adalah milik bersama yang ada didalamnya. Munculnya rasa yang demikian ini karena kepala sekolah selalu meminta pendapat dan melibatkan guru dalam setiap kebijakan yang akan diambilnya berkenaan dengan pengembangan sekolah yang dipimpinnya.
Rasa  Tanggung  Jawab  Maju  mundurnya  suatu  sekolah  adalah  tanggung  jawab bersama.  Rasa  tanggung  jawab  adalah  rasa  bertanggung  jawab  untuk  kemajuan  dan kemunduran  sekolah  dan  telah  dipupuk  selama  mengajar  disekolah  ini.  E.Hambatan  dan Penanggulangannya  Beberapa  faktor  yang  dirasakan  sebagai  penghambat  yaitu:  Kesadaran Guru Ada beberapa guru yang belum memiliki kesadaran pengabdian dalam menjalankan tugas mereka sehingga berpengaruh terhadap pelaksanaan tugas mereka sebagai guru. Biasanya guru yang demikian kurang memiliki keaktifan, kurang tanggap dan cenderung hanya bekerja untuk melaksanakan tugas semata. Terbatasnya Honor Keterbatasnya honor atau gaji yang diterima guru  di  sekolah  ini  terutama  jika  dibandingkan  dengan  kebutuhan  hidup  secara  layak  juga menyebabkan  di  antara  guru  kurang  memiliki  motivasi  yang  tinggi  dalam  melaksanakan tugasnya sebagai guru di sekolah ini. Karena besarnya kebutuhan yang menjadi alasan.
Bertugas di Tempat Lain Banyak dari guru yang mengajar di sekolah ini juga mengajar di tempat lain, bahkan ada di antara mereka yang mengajar lebih dari dua tempat mengajar. Akibat yang nampak dikarenakan hal ini adalah terlalu sibuknya guru melaksanakan tugasnya serta terbatasnya waktu yang biasa digunakan untuk melayani murid di luar jam belajar hal tersebut karena adanya tuntutan ekonomi rumah tangga.

## KESIMPULAN
1. Proses pelaksanaan kepemimpinan kepala SMP Swasta Amal Bakti Medan diwujudkan dalam pelaksanaan kurikulum dan pengajaran, kesiswaan, personalia (guru dan tenaga administrasi), sarana dan prasarana, keuangan serta hubungan dengan orang tua murid, cenderung  dilakukan  kepala  sekolah  dengan  menerapkan  type  kepemimpinan demokratik.
2. Meningkatakan  motivasi  mengajar  guru  yang  dilakukan  kepala  SMP  Swasta  Amal Bakti Medan adalah dilakukan dengan langkah-langkah meningkatkan Kesejahteraan,
transparansi  pengelolaan  keuangan,  membuka  dialog,  memberikan  pengahargaan, melengkapi sarana dan fasilitas serta motivasi mengajat guru.
3. Pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  peningkatkatan  motivasi  mengajar guru  dapat  terjadi  (walaupun  belum  sepenuhnya)  dikarenakan  tumbuh  di  dalam  diri guru adanya rasa kebersamaan, rasa memiliki, rasa tanggung jawab serta tumbuh rasa keinginan untuk maju.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Puji dan syukur kami hadiratkan kepada Allah SWT yang telah memberikan kesehatan dan  waktu  kepada  kami  sehingga  dapat  menyelesaikan  penelitian  dan  laporan  penelitian ini.  Ucapan  terimakasih  saya  ucapkan  kepada  kepada  pihak  sekolah  yaitu  SMP  Swasta Amal Bakti Medan yang telah memberikan ijin kepada saya untuk melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Ball DL, Bass H. 2003. Making mathematics reasonable in school. In Killpatrick J, Martin WG, Schifter DE (Ed.), A research companion to principles and standards for school mathematics (pp. 27-44). Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics
Harahap, R.D. (2018). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Motivasi Mengajar Guru Di Smp N 2 Sigambal. JURNAL EDUSCIENCE (JES) DOI: https://doi.org/10.36987/jes.v5i1.892
Indrawati,  S.  M.,  Nurhayati,    dan  A.  Y.  2021. Penerapan  Blended  Learning  Terhadap  Hasil Belajar Fisika Siswa Sma Negeri 10 Pinrang . Jurnal Sains dan Pendidikan Matematika. 3(17), pp. 192 – 201
Kemdikbud, pengelola web. 2019. Hasil PISA Indonesia 2018: Akses Makin Meluas, Saatnya Tingkatkan  Kualitas.  4  Desember  2019. Diakses  tanggal  15  Agustus  2022  dari https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2019/12/hasil-pisa-indonesia-2018-akses-makin- meluas-saatnya-tingkatkan-kualitas.
Maulyda, M. A. 2020. Paradigma Pembelajaran Matematika Berbasis NCTM (Issue 16 Januari 2020)
NCTM. 2000. Principles and Standards for School Mathematics . Reston: NCTM
Nu’man,  A.  Z.  2013.  Efektifitas  Penerapan  E -Learning  Model  Edmodo  Dalam  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  (Studi  Kasus :  Smk Muhammadiyah  1  Sukoharjo). Journal  of  Chemical  Information  and  Modeling , 53 (9),  pp.
1689 – 1699.https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Nuryanti.,  Nurdyansyah.,  &  Fahyuni,  E.F.  2021.  Analisis  Pembelajaran  Berbasis  WhatsApp
Grup  Terhadap  Prestasi  dan  Kesulitan  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar. Primary:  Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 10(1), pp. 251-262
Nizam.  2016.  Ringkasan  Hasil-hasil  Asesmen  Belajar  dari  Hasil  UN,  PISA,  TIMSS,  INAP, Puspendik
Oktaviani, F.N. 2021. Respon Siswa Terhadap Penggunaan Whatsapp Di Masa Pandemi Covid- 19  Sebagai  Media  Pembelajaran  Matematika  Kelas  VIII  SMP  Pesantren  Pembangunan Muhammadiyah Tana Toraja. Skripsi. Institut Agama Islam Negeri Palopo.
Permendiknas Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi.
Rizqi,  N.R.,  &  Surya,  E.  2017.  An  Analysis  Of  Students  Mathematical  Reasoning  Ability  In VIII  Grade  Of  Sabilina  Tembung  Junior. International  Journal  of  Advance  Research  and Innovative Ideas in Education (IJARIIE) , 3 (2), pp. 3527 – 3533.
Rosmita.  2020. Efektivitas  Pembelajaran  Daring  (Studi  Kasus  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS  SMA Negeri 9 Tanjung  Jabung Timur Tahun 2019/2020. Skripsi. Universitas Jambi.
R., Wibowo, T., Sapti, M. 2022. Implementation of Edmodo and Classdojo on the Activeness and  Achievements  of  Students  during  Covid-19  Pandemic  in  Learning  Mathematics. Jurnal Iqra: Kajian Ilmu Pendidikan , 7 (1), pp. 192 – 203.
Saputri,  I.,  Susanti,  E.,  Aisyah,  N.  2017.  Kemampuan  Penalaran  Matematis  Siswa Menggunakan Pendekatan Metaphorical Thinking Pada Materi Perbandingan Kelas VII di SMPN 1 Indralaya Utara. Jurnal Elemen. 3(1), pp. 15-24
Sulistiawati. 2014. “Analisis Kesulitan Belajar Kemampuan Penalaran Matematis Siswa pada Materi  Luas  Permukaan  dan  Volume  Limas”. Proceeding  Seminar  Nasional  Pendidikan Matematika, Sains, dan TIK STKIP Surya 2014 .
Suprihatin,  T.  R.,  Maya,  R.,  &  Senjayawati,  E.  2018.  Analisis  Kemampuan  Penalaran Matematis Siswa SMP Pada Materi Segitiga Dan Segiempat. Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika, 2(1), pp. 9-13.
Susilo, W. A. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Peningkatan Kemampuan Penalaran  Matematis  Peserta  Didik  Kelas  VIII  SMP  Negeri  5  Terbanggi  Besar  Lampung Tengah  Tahun  Pelajaran  2016/2017 .  Skripsi.  Universitas  Islam  Negeri  Raden  Intan Lampung.
Wardhani,  S.  2008. Analisis  SI  Dan  SKL  Mata  Pelajaran  Matematika  SMP/Mts  Untuk Optimalisasi Pencapaian Tujuan . Yogyakarta: PPPPTK
Wijaya,  C.N.  2016. Hubungan  antara  Kemampuan  Penalaran  Matematis  dan  Disposisi Matematis  terhadap  Prestasi  Belajar  Matematika  Siswa  Materi  Kubus  dan  Balok  di  Kelas VIII G SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016 . Skripsi. Universitas Sanata Dharma.