## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
Teni Nurrita teninurhazet2@gmail.com

## Abstrak
Media  pembelajaran  adalah  adalah  alat  yang  dapat membantu  proses  belajar  mengajar  sehingga  makna  pesan  yang disampaikan  menjadi  lebih  jelas  dan  tujuan  pendidikan  atau pembelajaran dapat tercapai dengan efektif dan efisien. Hasil belajar adalah  hasil  yang  diberikan  kepada  siswa  berupa  penilaian  setelah mengikuti  proses  pembelajaran  dengan  menilai  pengetahuan,  sikap, ketrampilan pada diri siswa dengan adanya perubahan tingkah laku. Media  pembelajaran  berfungsi  sebagai  salah  satu  sumber  belajar bagi  siswa  untuk  memperoleh  pesan  dan  informasi  yang  berikan oleh  guru  sehingga  materi  pembelajaran  dapat  lebih  meningkat  dan membentuk pengetahuan  bagi siswa.
Manfaat  dari  media  pembelajaran, pertama ,  memberikan pedoman  bagi  guru  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  sehingga dapat  menjelaskan  materi  pembelajaran  dengan  urutan  yang sistematis  dan  membantu  dalam  penyajian  materi  yang  menarik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, kedua , dapat meningkatkan  motivasi  dan  minat  belajara  siswa  sehingga  siswa dapat  berpikir  dan  menganalisis  materi  pelajaran  yang  diberikan oleh  guru  dengan  baik  dengan  situasi  belajar  yang  menyenangkan dan siswa dapat memahami materi pelajaran dengan mudah.
Yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan adanya media  pembelajaran:  proses  belajar  mengajar  menjadi  mudah  dan menarik    sehingga  siswa  dapat  mengerti  dan    memahami  pelajaran dengan  mudah,  efisiensi  belajar  siswa  dapat  meningkat    karena sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran,  membantu  konsentrasi  belajar siswa  karena  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  sesuai  dengan kebutuhan  siswa,  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  karena perhatian  siswa  terhadap  pelajaran  dapat  meningkat,  memberikan pengalaman  menyeluruh  dalam  belajar  sehingga    siswa  dapat memahami  secara  nyata  dari  materi  yang  diberikan  lebih  mengerti materi secara keseluruhan, siswa terlibat dalam proses pembelajaran sehingga  siswa  aktif  mengikuti  dan  terlibat  dalam  proses pembelajaran dan siswa memiliki kesempatan melakukan kreativitas dan mengembangkan potensi yang dimiliki.
Kata Kunci : Media Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa

## A. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  upaya  untuk  mempersiapkan generasi muda dalam menyambut dan menghadapi perkembangan jaman di era global. Maka pendidikan harus dilaksanakan sebaik mungkin sehingga menghasilkan pendidikan yang berkualitas dan meningkatnya  kualitas  sumber  daya  manusia.  Perkembangan teknologi berdampak pada bidang pendidikan. Proses pembelajaran tidak terlepas dari media, metode, dan hasil belajar. Media dapat digunakan sebagai sarana dalam memberikan materi pendidikan yang disampaikan oleh guru kepada siswa. Sedangkan metode  belajar  mengatur  pada  pengorganisasian  bahan  ajar  dan strategi penyampaiannya. Selanjutnya hasil belajar diukur dengan efektif  dan  efisien  untuk  mengetahui  kemampuan  dan  minat siswa terhadap mata pelajaran.
Permasalahan  yang  sering  dihadapi  dunia  pendidikan adalah  lemahnya  proses  pembelajaran.  Dalam  proses  kegiatan belajar  mengajar,  siswa  lebih  banyak  belajar  secara  teori. Pembelajaran  di  kelas  lebih  diarahkan  pada  kemampuan  anak untuk  memahami  materi  pelajaran.  Sedangkan  teori  yang  di pelajari siswa kurang adanya penerapan dalam kehidupan sehari- hari.  Hal  ini  menyebabkan  siswa  kurang  mengerti  lebih  dalam dari  materi  suatu  pelajaran.  Dalam  kegiatan  belajar  mengajar, kehadiran  guru  diharapkan  dapat  mengembangkan  potensi  dan kreativitas siswa. Sehingga siswa dapat mempunyai pengetahuan tidak  hanya  teori,  namun  bisa  mempraktekannya  guna  untuk masa yang akan datang dalam perkembangan zaman.
Media  pembelajaran  merupakan  unsur  yang  penting dalam  proses  pembelajaran.  Media  pembelajaran  merupakan sumber  belajar  yang  dapat  membantu  guru  dalam  memperkaya wawasan  siswa,  dengan  berbagai  jenis  media  pembelajaran  oleh guru  maka  dapat  menjadi  bahan  dalam  memberikan  ilmu pengetahuan kepada siswa. Pemakaian media pembelajaran dapat menumbuhkan  minat  siswa  untuk  belajar  hal  baru  dalam  materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru sehingga dapat dengan mudah  dipahami.  Media  pembelajaran  yang  menarik  bagi  siswa dapat menjadi rangsangan bagi siswa dalam proses pembelajaran. Pengelolaan  alat  bantu  pembelajaran  sangat  dibutuhkan  dalam lembaga  pendidikan  formal.  Media  pembelajaran  dapat digunakan  sebagai  alat  bantu  dalam  kegiatan  belajar  mengajar. Sebagai  guru  harus  dapat  memilih  media  pembelajaran  yang sesuai  dan  cocok  untuk  digunakan  sehingga  tercapai    tujuan pengajaran yang telah ditetapkan oleh sekolah.

## B. Pengertian Media Pembelajaran
Media  pada  hakekatnya  merupakan  salah  satu  komponen sistem  pembelajaran.  Sebagai  komponen,  media  hendaknya merupakan  bagian  integral  dan  harus  sesuai  dengan  proses pembelajaran  secara  menyeluruh.  Ujung  akhir  dari  pemilihan media  adalah  penggunaaan  media  tersebut  dalam  kegiatan pembelajaran,  sehingga  memungkinkan  siswa  dapat  berinteraksi dengan media yang dipilih.
Kata  media  berasal  dari  bahasa  latin medius yang  secara harfiah  berarti  ”tengah”,  ”perantara”  atau  ”pengantar”.  Dalam bahasa  arab,  media  adalah  perantara  atau  pengantar  pesan  dari pengirim  kepada  penerima  pesan.  Jadi,  media  adalah  alat  yang menyampaikan atau mengantarkan pesan-pesan pengajaran .1
Menurut  Wina  Sanjaya,  media  berlaku  untuk  berbagai kegiatan  atau  usaha,  seperti  media  dalam  penyampaian  pesan, media pengantar magnet atau panas dalam bidang teknik. Media digunakan dalam bidang pendidikan sehingga istilahnya menjadi media pendidikan. 2
Menurut  Dina  Indriana  menjelaskan  bahwa  media  adalah alat  bantu  yang  sangat  bermanfaat  bagi  para  siswa  dan  pendidik dalam  proses  belajar  dan  mengajar. 3 Sedangkan  menutur  AECT tahun  1979  mengartikan  media  sebagai  bentuk  saluran  untuk proses  transmisi  informasi. 4 Berdasarkan  beberapa  pendapat tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa media adalah alat bantu yang digunakan untuk menyampaikan pesan dari pengirim pesan kepada penerima pesan.
Menurut  Yusufhadi  Miarso,  media  pembelajaran  adalah segala  sesuatu  yang  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  serta dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan  kemauan  si belajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar yang disengaja, bertujuan, dan terkendali. 5
1 Arsyad,  Azhar, Media  Pembelajaran (Jakarta:  PT.Rajagrafindo Persada), 8.
2 Sanjaya,  Wina, Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan (Jakarta: Prenada Media, 2011), 163.
3 Indriana  Dina, Ragam  Alat  Bantu  Media  Pengajaran (Jakarta:  PT. Diva Press. 2011), 15.
4 Miarso  Yusufhadi, Menyemai  Benih  Teknologi  Pendidikan (Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 2011), 457.
5 Miarso Yusufhadi, Menyemai Benih Teknologi Pendidikan ., 458.
Menurut Nasution, media pengajaran  adalah sebagai  alat bantu  mengajar,  yakni  penunjang  penggunaan  metode  mengajar yang  dipergunakan  guru. 6 Sedangkan  menurut  Azhar  Arsyad, media pembelajaran adalah segala sesuatu  yang dapat digunakan untuk  menyampaikan  pesan  atau  informasi  dalam  proses  belajar mengajar  sehingga  dapat  merangsang  perhatian  dan  minat  siswa dalam belajar. 7 Berdasarkan uraian para ahli tersebut, maka dapat disimpulkan  bahwa  yang  dimaksud  dengan  media  pembelajaran adalah  alat  yang  dapat  membantu  proses  belajar  mengajar sehingga  makna pesan yang disampaikan menjadi lebih jelas dan tujuan  pendidikan  atau  pembelajaran  dapat  tercapai  dengan efektif dan efisien.

## C. Pengertian Hasil Belajar
Belajar  adalah  suatu  perubahan  perilaku  yang  relatif permanen dan dihasilkan dari pengalaman masa lalu ataupun dari pembelajaran  yang  bertujuan  atau  direncanakan. 8 Belajar merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  tiap  individu  dalam seluruh proses pendidikan untuk memperolah  perubahan tingkah laku  dalam  bentuk  pengetahuan,  ketrampilan  dan  sikap.  Belajar adalah  kegiatan  berproses  dan  merupakan  unsur  yang  sangat fundamental dalam penyelenggaraan jenis dan jenjang pendidikan. 9 Menurut  Wina  Sanjaya,  belajar  bukanlah  sekadar mengumpulkan  pengetahuan,  nmaun  proses  mental  yang  terjadi dalam diri seseorang. 10 Menurut Rusman, belajar pada hakikatnya adalah proses interaksi terhadap semua situasi yang ada di sekitar individu. 11 Dari  beberapa  pengertian  belajar  di  atas  maka  dapat disimpulkan  bahwa belajar  merupakan  perubahan  tingkah  laku yang dilakukan oleh individu sehingga adanya penambahan ilmu pengetahuan,  ketrampilan,  sikap  sebagai  rangkaian  kegiatan menuju perkembangan pribadi manusia seutuhnya.
6 Nasution,S. Berbagai  Pendekatan  dalam  Proses  Belajar-Mengajar (Jakarta: Bina   Aksara 1990), 7.
7 Arsyad,  Azhar, Media  Pembelajaran (Jakarta:  PT.Rajagrafindo Persada), 10.
8 Sumantri  Moh.  Syarifi, Strategi  Pembelajaran (Kota  Depok:PT Rajagrafindo, 2015), 2.
9 Jihad,  Asep  &  Haris,  Abdul, Evaluasi  Pembelajaran (Yogyakarta  : Multi pressindo, 2013), 1.
10 Sanjaya,  Wina, Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan (Jakarta: Prenada Media, 2011), 112.
11 Rusman, Model-Model  Pembelajaran (Jakarta:  PT.  Rajagrafindo, 2014), 1.
Hasil  belajar  adalah  hasil  pembelajaran  dari  suatu individu  tersebut  berinteraksi  secara  aktif  dan  positif  dengan lingkungannya. 12 Menurut  Oemar  Hamalik  hasil  belajar  adalah bila  seseorang  telah  belajar  akan  terjadi  perubahan  tingkah  laku pada  orang  tersebut. 13 Selanjutnya  Winkel  menyatakan  bahwa hasil  belajar  merupakan  suatu  kemampuan  internal  yang  telah menjadi  milik  pribadi  seseorang  dan  kemungkinan  orang  itu melakukan sesuatu sesuai dengan kemampuan yang
dimilikinya. 14
Menurut  Nana  Sudjana  hasil  belajar  merupakan  suatu kompetensi atau kecakapan yang dapat dicapai oleh siswa setelah melalui  kegiatan  pembelajaran  yang  dirancang  dan  dilaksanakan oleh guru di suatu sekolah dan kelas tertentu .15
Sedangkan  menurut  Gagne  dan  Briggs,  hasil  belajar adalah  kemampuan  seseorang  setelah  mengikuti  proses pembelajaran  tertentu. 16 Berdasarkan  teori  Taksonomi  Bloom, hasil  belajar    dicapai  melalui  tiga  kategori  ranah  yaitu  ranah kognitif,  afektif  dan  psikomotorik.  Ranah  kognitif    terdiri  dari enam  aspek  yaitu  ranah  ingatan  (C1),  ranah  pemahaman  (C2), ranah  penerapan  (C3),  ranah  analisis  (C4),  Sintesis  (C5)  dan ranah penilaian (C6). 17
Maka  hasil  belajar  adalah  kemampuan  yang  dimiliki siswa setelah mengikuti proses belajar yang meliputi kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik.
Dari  pengertian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil belajar adalah hasil yang diberikan kepada siswa berupa penilaian setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menilai pengetahuan,  sikap,  ketrampilan  pada  diri  siswa  dengan  adanya perubahan tingkah laku.
12 Nasution,  S, Berbagai  Pendekatan  dalam  Proses  Belajar-Mengajar (Jakarta: Bina   Aksara 1990), 21.
13 Hamalik  Oemar, Proses  Belajar    Mengajar (Bandung:  Bumi Aksara,2006), 30.
14 Winkel,W.S, Psikologi Pengajaran (Jakarta : Gramedia, 1987),  17.
15 Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai, Media Pengajaran (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2011), 7.
16 Margaret  E.  Bell  Gredler, Learning  and  Instruction  Theory  into Practice . Terjemahan Munandir (Jakarta: Rajawali, 1991), 187.
17 Daryanto, Evaluasi Pendidikan (Jakarta:Rineka Cipta, 2007), 102.

## D. Fungsi Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran  karena  guru  dapat  menyampaikan  materi  kepada siswa menjadi lebih bermakna. Guru tidak hanya menyampaikan materi  berupa  kata-kata  dengan  ceramah  tetapi  dapat  membawa siswa  untuk  memahami  secara  nyata  materi  yang  di  sampaikan tersebut.  Menurut  Wina  Sanjaya,  ada  beberapa  fungsi  dari penggunaan media pembelajaran  yaitu:
1) Fungsi komunikatif
Media  pembelajaran  digunakan  untuk  memudahkan komunikasi  antara  penyampai  pesan  dan  penerima  pesan.
Sehingga  tidak  ada  kesulitan  dalam  menyampaikan  bahasa verbal dan salah persepsi dalam menyampaikan pesan.
2) Fungsi motivasi
Media  pembelajaran  dapat  memotivasi  siswa  dalam belajar.  Dengan  pengembangan  media  pembelajaran  tidak hanya  mengandung  unsur artistic saja  akan  tetapi memudahkan  siswa  mempelajari  materi  pelajaran  sehingga dapat meningkatkan gairah siswa untuk belajar.
3) Fungsi kebermaknaan Penggunaan media pembelajaran dapat lebih bermakna  yakni  pembelajaran  bukan  hanya  meningkatkan penambahan informasi tetapi dapat meningkatkan
kemampuan siswa untuk menganalisis dan mencipta.
4) Fungsi penyamaan persepsi
Dapat  menyamakan  persepsi  setiap  siswa  sehingga memiliki  pandangan  yang  sama  terhadap  informasi  yang  di sampaikan.
5) Fungsi individualitas
Dengan  latar  belakang  siswa  yang  berbeda,  baik  itu pengalaman,  gaya  belajar,  kemampuan  siswa  maka  media pembelajaran dapat melayani setiap kebutuhan setiap individu yang memiliki minat dan gaya belajar yang berbeda. 18
18 Sanjaya, Wina, Media Komunikasi Pembelajaran (Jakarta : Kencana
Prenada Media Group, 2014), 73-75.
Media  pembelajaran  juga  mempunyai  fungsi  yang  lain yaitu sebagai berikut:
1) Menangkap suatu obyek atau peristiwa-peristiwa tertentu Dapat  diabadikan  dengan  foto,  film  atau  direkam melalui video atau audio
2) Memanipulasi keadaan atau obyek tertentu
Melalui  media  pembelajaran  guru  dapat  menyajikan bahan  pelajaran  yang  bersifat  abstrak  menjadi  konkret sehingga mudah dipahami
3) Menambah gairah dan motivasi belajar siswa
Dengan  penggunaan  media,  perhatian  siswa  terhadap
materi pembelajaran dapat lebih meningkat. 19
Dari  pendapat  di  atas  dapat  dianalisis  bahwa  media pembelajaran  berfungsi  sebagai  salah  satu  sumber  belajar  bagi siswa untuk  memperoleh pesan dan informasi  yang berikan oleh guru  sehingga  materi  pembelajaran  dapat  lebih  meningkat  dan membentuk pengetahuan  bagi siswa.

## E. Manfaat Media Pembelajaran
Dengan  adanya  kemajuan  teknologi  informasi  dan komunikasi maka guru dalam memberikan materi pelajaran harus mengikuti  kemajuan  tersebut.  Guru  harus  dapat  menggunakan media  pembelajaran  yang  menarik,  menyenangkan    dan  sesuai dengan  kebutuhan  belajar  siswa.  Sehingga  siswa  dapat  dengan mudah  menerima  pelajaran  yang  di  berikan  oleh  guru.  Menurut
Nasution,  manfaat  media  pembelajaran  sebagai  alat  bantu  dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut :
1) Pengajaran  lebih  menarik  perhatian  siswa  sehingga  dapat menumbuhkan motivasi belajar.
2) Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya, sehingga dapat lebih di pahami siswa, serta memungkinkan siswa menguasai tujuan pengajaran dengan baik.
3) Metode  pembelajaran  bervariasi,  tidak  semata-semata  hanya komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata lisan pengajar, siswa tidak bosan, dan pengajar tidak kehabisan tenaga.
4) Siswa  lebih  banyak  melakukan  kegiatan  belajar,  sebab  tidak hanya mendengarkan penjelasa dari pengajar saja, tetapi juga
19 Sanjaya, Wina, Media Komunikasi Pembelajaran (Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2014),  70-72.
178 | Misykat, Volume 03, Nomor  01, Juni 2018
aktivitas  lain  yang  dilakukan  seperti  mengamati,  melakukan, mendemonstrasikan dan lain-lainya. 20
Sedangkan  Azhar  Arsyad  memberikan  kesimpulan  dari penggunaan  media  pembelajaran  di  dalam  proses  belajar mengajar adalah sebagai berikut:
1) Media  pembelajaran  dapat  memperjelas  penyajian  pesan  dan informasi  sehingga  memperlancar  dan  meningkatkan  proses dan hasil belajar.
2) Media  pembelajaran  dapat  meningkatkan  dan  mengarahkan perhatian anak sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dan lingkungan.
3) Media  pembelajaran  dapat  mengatasi  keterbatasan  indera,
ruang dan waktu.  Objek yang terlalu besar untuk ditampilkan di  ruang  kelas  dapat  diganti  dengan  foto,  slide,  film. Sedangkan  objek  yang  terlalu  kecil  dapat  disajikan  dengan bantuan mikroskop, film, slide, gambar. Begitu pula kejadian yang  langka  yang  terjadi  di  masa  lalu  dapat  ditampilkan melalui rekaman video, film, foto, slide. 4) Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman  kepada  siswa  tentang  peristiwa  di  lingkungan mereka. 21
Dari  beberapa  pendapat  diatas  maka  dapat  disimpulkan ada beberapa manfaat dari media pembelajaran, yaitu:
1) Manfaat  media  pembelajaran  bagi  guru,  yaitu:  memberikan pedoman  bagi  guru  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran sehingga  dapat  menjelaskan  materi  pembelajaran  dengan urutan yang sistematis dan membantu dalam penyajian materi yang menarik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
2) Manfaat  media  pembelajaran  bagi  siswa,  yaitu:  dapat meningkatkan  motivasi  dan  minat  belajara  siswa  sehingga siswa  dapat  berpikir  dan  menganalisis  materi  pelajaran  yang diberikan  oleh  guru  dengan  baik  dengan  situasi  belajar  yang menyenangkan  dan  siswa  dapat  memahami  materi  pelajaran dengan mudah.
20 Nasution, Berbagai  Pendekata  Dalam  Prose  Belajar  Mengajar (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2013), 2.
21 Arsyad,  Azhar, Media  Pembelajaran (Jakarta:  PT.Rajagrafindo Persada), 29-30.

## F. Klasifikasi Media Pembelajaran
Ada  berbagai  jenis  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan oleh guru dalam proses belajara mengajar. Guru harus dapat  memilih  jenis  media  pembelajaran  yang  tepat  untuk digunakan  dalam  mengajar  sesuai  dengan  kebutuhan  belajar siswa.
Menurut  Nana  Sudana  dan  Ahmad  Rivai,  media pembelajaran dapat diklasifikasikan menjadi beberapa klasifikasi yaitu:
1) Dilihat dari sifatnya, media dibagi ke dalam:
a) Media auditif, yaitu media yang hanya di dengar saja.
b) Media visual, yaitu media yang hanya dilihat saja.
c) Media  audiovisual,  yaitu  jenis  media  yang  selain mengandung unsur suara juga mengandung unsur gambar yang bisa dilihat.
2) Dilihat dari kemampuan jangkauannya media dapat di bagi ke dalam:
a) Media  yang  memiliki  daya  liput  yang  luas  dan  serentak seperti radio dan televise.
b) Media  yang  mempunyai  daya  liput  yang  terbatas  oleh ruang dan waktu seperti film slide, film, video.
3) Dilihat  dari  cara  atau  teknik  pmakaiannya,  media  dibagi  ke dalam:
a) Media  yang  di  proyeksikan  seperti  film,  slide,  film  strip, transparansi.
b) Media  yang  tidak  diproyeksikan  seperti  gambar,  foto, lukisan, radio. 22
Sedangkan  menurut  Yusufhadi  Miarso,  pengklasifikasian media  berdasarkan  ciri-ciri  tertentu  dikenal  dengan  taksonomi media, yaitu:
1) Media penyaji, yang terdiri dari:
a) Kelompok satu: Grafis, Bahan Cetak, dan Gambar Diam
b) Kelompok Dua: Media Proyeksi Diam
c) Kelompok Tiga: Media Audio
d) Kelompok Empat: Audio ditambah Media Visual Diam
e) Kelompok Lima: Gambar Hidup (film)
f) Kelompok Eman: Televisi
g) Kelompok Tujuh: Multimedia
22 Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai, Media Pengajaran (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2011), 2.

## 2) Media Objek
Media  objek  adalah  benda  tiga  dimensi  yang mengandung  informasi,  tidak  dalam  bentuk  penyajian  tetapi melalui  ciri  fisiknya  seperti  ukuran,  berat,  bentuk,  susunan, warna, fungsi.
3) Media Interaktif
Dengan  media  ini  siswa  tidak  hanya  memperhatikan penyajian  atau  objek  tetapi  berinteraksi  selama  mengikuti pelajaran. 23
Menurut  Nana  Sudjana  dan  Ahmad  Rivai,  ada  beberapa jenis  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran, yaitu:
1) Media grafis
Disebut  juga  media  dua  dimensi  yaitu  media  yang mempunyai  ukuran  panjang  dan  lebar  seperti  gambar,  foto, grafik, bagan atau diagram, poster, kartun, komik.
2) Media tiga dimensi
Dalam  bentuk  model  seperti  model  padat,  model penampang, model susun, model kerja, diorama.
3) Media proyeksi Seperti slide, film strips, film
4) Penggunaan lingkungan sebagai media pengajaran. 24
Dari pendapat  para ahli di atas maka, secara umum dapat mengelompokan media menjadi  :
1) Media  auditif,  yaitu  media  yang  hanya  mengandalkan kemampuan suara   saja, seperti tape recorder.
2) Media  Audio,  yang  mengandalkan  kemampuan  suara  seperti radio, kaset dan sebagainya.
3) Media  visual  yaitu  media  yang  menampilkan  gambar  diam seperti , foto, lukisan dan sebagainya.
4) Media audiovisual, yaitu media yang menampilkan suara dan gambar seperti film, video.
23 Miarso  Yusufhadi, Menyemai  Benih  Teknologi  Pendidikan (Jakarta:
Kencana Prenada Media Group. 2011), 462-465
24 Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai, Media Pengajaran (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2011),  3-4.

## G. Kriteria dalam Pemilihan Media Pembelajaran
Sebelum  memilih  media  pembelajaran  yang  akan digunakan,  ada  beberapa  criteria  yang  harus  di  perhatikan  oleh guru.  Sehingga  pemilihan  media  pembelajaran  tersebut  adalah yang tepat sesuai dengan kebutuhan dan tujuan pembelajaran dan siswa memperoleh hasil belajar yang baik.
Menurut  Arief  S.  Sadiman,  untuk  membuat  media pembelajaran,  ada  beberapa  kriteria  yang  harus  diperhatikan guru, sehingga dapat disusun urutan sebagai berikut:
1) Menganalisis kebutuhan dan karakteristik Menurut  Nana  Sudana  dan  Ahmad  Rivai,  media pembelajaran  dapat  diklasifikasikan  menjadi  beberapa klasifikasi yaitu:
2) Merumuskan tujuan instruksional
Dalam  proses  belajar  mengajar,  tujuan  instruksional merupakan  faktor  yang  sangat  penting.  Tujuan  dapat memberikan  arah  kemana  siswa  akan  pergi,  bagaimana  ia harus  pergi  kesana,  dan  bagaimana  ia  tahu  bahwa  telah sampai  ke  tempat  tujuan.  Tujuan  ini  merupakan  pernyataan yang menunjukkan perilaku yang harus dapat dilakukan siswa setelah ia mengikuti proses instruksional tertentu.
3) Merumuskan  butir-butir  materi  secara  terperinci  yang mendukung tercapainya tujuan
Penyusunan  rumusan  butir-butir  materi  adalah  dilihat
dari sub kemampuan atau keterampilan yang dijelaskan dalam tujuan  khusus  pembelajaran,  sehingga  materi  yang  disusun adalah  dalam  rangka  mencapai  tujuan  yang  diharapkan  dari kegiatan proses belajar mengajar tersebut.
4) Mengembangkan alat pengukur keberhasilan
Alat  pengukur ini harus dikembangkan sesuai dengan tujuan yang akan dicapai dan dari materi-materi pembelajaran yang  disajikan.  Bentuk  alat  pengukurnya  bisa  dengan  tes,
pengamatan, penugasan atau cheklist prilaku.
5) Menulis naskan media
Naskah  media  adalah  bentuk  penyajian  materi pembelajaran  melalui  media  rancangan  yang  merupakan penjabaran  dari  pokok-pokok  materi  yang  telah  disusun secara  baik  supaya  materi  pembelajaran  itu  dapat disampaikan  melalui  media,  maka  materi  tersebut  perlu dituangkan  dalam  tulisan  atau  gambar  yang  disebut  naskah program media.
6) Mengadakan tes dan revisi.
Evalusi  media  pembelajaran  adalah  suatu  tindakan proses atau kegiatan yang dilaksanakan dengan maksud untuk menentukan nilai dari segala media atau alat yang digunakan dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Penilaian  ini  dimaksudkan untuk  mengetahui  apakah  media  yang  dibuat  tersebut  dapat mencapai tujuan-tujuan yang telah ditetapkan atau tidak. 25
Dalam memilih media pembelajaran ada beberapa kriteria yang digunakan yaitu:
1) Ketepatannya dengan tujuan pengajaran Media  pengajaran  yang  dipilih  atas  dasar  tujuan-
tujuan instruksional yang telah di tetapkan.
2) Dukungan terhadap isi bahan pelajaran
Bahan  pelajaran  yang  sifatnya  fakta,  peinsip,  konsep dan  generalisasi  sangat  memerlukan  bantuan  media  agar lebih mudah dipahami siswa.
3) Kemudahan memperoleh media
Media  yang  digunakan  mudah  diperoleh,  mudah
dibuat oleh guru pada waktu mengajar.
4) Ketrampilan guru dalam menggunakannya
Diharapkan guru dapat berinteraksi dengan siswa pada waktu menggunakan media tersebut.
5) Tersedia waktu untuk menggunakannya Media  bermanafaat  bagi  siswa  selama  pengajaran berlangsung.
6) Sesuai dengan taraf berpikir siswa
Sehingga  makna  yang  terkandung  di  dalamnya  dapat dipahami oleh siswa. 26
Selain  kriteria  diatas  ada  beberapa  kriteria  yang  perlu diperhatikan  oleh  guru  dalam  memilih  dan  menggunakan  media pembelajaran, yaitu :
1) Tujuan
Media  dipilih  dan  digunakan  oleh  guru  harus  sesuai dengan  tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan  sehingga kegiatan  belajar  mengajar  lebih  efektif  dan  siswa  dapat mengerti materi yang disampaikan.
25 Sadiman,  Arief  S,  dkk, Media  Pendidikan:  Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya (Depok: Rajawali Pers, 2012), 100.
26 Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai, Media Pengajaran (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2011),  4-5.

## 2) Efektifitas
Guru  harus  memilih  media  yang  paling  efektif  dari berbagai  media  yang  ada  sehingga  media  yang  digunakan dalam meyampaikan materi kepada siswa adalah yang paling tepat dengan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan.
3) Kemampuan Guru dan Siswa
Dalam  menyampaikan  materi  kepada  siswa,  guru harus  memilih  media  pembelajaran  yang  digunakan  sesuai dengan  kemampuan  yang  ada  pada  guru  dan  siswa  dengan proses belajar yang  menarik perhatian.
4) Fleksibilitas Dalam  memilih  media,  guru  haruslah  memilih  media yang    fleksibilitas  sehinga  dapat  digunakan  dalam  berbagai situasi,  tahan  lama,  menghemat  biaya  dan  tidak  berbahaya sewaktu digunakan dalam proses pembelajaran.
5) Kesediaan Media
Tidak    semua  sekolah  menyediakan  berbagai  media yang  dibutuhkan  oleh  guru  untuk  kegiatan  belajar  mengajar karena  sesuai dengan situasi dan kondisi pada masing-masing sekolah.  Guru  haruslan  kreatif  dalam  menyediakan  media pembelajaran,  contohnya  dengan  membuat  sendiri  media pembelajaran  yang  sederhana  atau  membuat  bersama-sama dengan siswa.
6) Manfaat
Dalam memilih media pembelajaran, guru harus dapat mempertimbangkan  manfaat  yang  didapat  dari  pengadaan media  tersebut  bagi  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Guru juga  harus  mempertimbangkan  biaya  pembuatan  media pembelajaran.  Sehingga  dengan  biaya  yang  minimal  dapat menghasilkan media pembelajaran yang bagus dan bermanfaat bagi siswa. 7) Kualitas Dalam pengadaan media, guru harus mempertimbangkan  kualitas  dari  media  tersebut.  Media pembelajaran  harus  dibuat  dengan  mutu  dan  kualitas  yang baik  sehingga    bisa  tahan  lama   dan  tidak  mudah  rusak  dan dapat  digunakan lagi oleh guru untuk proses belajar siswa di waktu  yang  yang  lain.  Dengan  kualitas  media  pembelajaran yang  baik  maka  dapat  memberikan  hasil  yang  baik  dalam proses pembelajaran.
184 | Misykat, Volume 03, Nomor  01, Juni 2018
H. Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Media  pembelajaran  merupakan  alat  yang  dapat membantu  guru  dalam    proses  belajar  mengajar  dan  berfungi untuk  membantu  dalam  menyampaikan    pesan    kepada  siswa sehingga  dapat  mencapai  tujuan  pendidikan  dan  hasil  belajar siswa  menjadi  lebih  baik.  Dengan  media  pembelajaran  maka kualitas belajar menjadi meningkat karena tidak hanya guru yang aktif  memberikan  materi  kepada  siswa  tetapi  siswa  juga  dapat aktif  di  dalam  kelas  dan  terlibat  dalam  proses  pembelajaran sehingga siswa lebih muudah mnerima materi  yang disampaikan oleh guru.
Ada  beberapa  hal  yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa dengan adanya media pembelajaran:
1) Proses belajar mengajar menjadi mudah dan menarik Dengan  adanya  media  pembelajaran,  guru  dapat
menyampaikan  materi  pembelajaran  menjadi  menarik  dan mudah dimengerti oleh siswa. Sehingga siswa dapat mengerti dan  memahami pelajaran dengan mudah.
2) Efisiensi belajar siswa dapat meningkat Siswa yang belajar dengan menggunakan media maka belajar  menjadi  lebih  efisien  karena  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran.  Guru  memberikan  materi  bisa  lebih  berurutan dengan memberikan materi yang lebih mudah terlebih dahulu.
3) Membantu konsentrasi belajar siswa
Media pembelajaran  yang menarik dan sesuai dengan kebutuhan  siswa  maka  dapat  membantu  konsentrasi  belajar siswa di  dalam kelas dalam  menerima materi  yang diberikan oleh  guru.  Siswa  tidak  merasa  bosan  berada  di  dalam  kelas dalam  menerima  materi  yang  di  berikan  guru  karena  dengan menampilkan  media  pembelajaran  maka  siswa  menjadi senang berada di dalam kelas untuk belajar dengan baik.
4) Meningkatkan motivasi belajar siswa
Media  pembelajaran  dapat  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  sehingga  ketika  guru  menyampaikan  materi  di dalam  kelas  maka  perhatian  siswa  terhadap  pelajaran  dapat meningkat.  Guru  dapat  menampilkan  media  pembelajaran yang menarik perhatian siswa sebelum pembelajaran di mulai.
5) Memberikan pengalaman menyeluruh dalam belajar
Dalam  proses  pembelajaran,  siswa  bukan  hanya
memahami  hal  absrak  yang  di  sampaikan  guru  tetapi  siswa juga harus memahami secara nyata dari materi tersebut. Guru menggunakan  media  pembelajaran  untuk  membantu  siswa supaya mempunyai lebih mengerti materi secara keseluruhan. Sehingga  guru  daan  siswa  mempunyai  pengalaman  yang sama dalam belajar.
6) Siswa terlibat dalam proses pembelajaran
Supaya proses pembelajaran di dalam kelas berlangsung  dengan  baik,  bukan  hanya  guru  yang  terlibat aktif  di  dalam  kelas  tetapi  siswa  juga  aktif  mengikuti  dan terlibat  dalam  proses  pembelajaran.  Siswa  bukan  hanya sebagai  objek  tetapi  menjadi  subjek  dalam  kegiatan  belajar. Maka  siswa  memiliki  kesempatan  melakukan  kreativitas  dan mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  melalui  aktivitas dalam proses pembelajaran.

## I. Penutup
Media  pembelajaran  adalah  alat  yang  membantu  proses belajar mengajar sehingga pesan yang disampaikan menjadi lebih jelas  dan   tujuan  pendidikan/pembelajaran dapat  tercapai  dengan efektif  dan  efisien.  Hasil  belajar  adalah  hasil  yang  diberikan kepada  siswa  berupa  penilaian  setelah  mengikuti  proses pembelajaran  dengan  menilai  pengetahuan,  sikap,  ketrampilan diri siswa dengan adanya perubahan tingkah laku.
Media  pembelajaran  berfungsi  sebagai  sumber  belajar siswa untuk memperoleh pesan dan informasi dari guru sehingga materi  pembelajaran  dapat  lebih  meningkat  dan  membentuk pengetahuan  siswa.  Manfaat  media  pembelajaran,  yaitu:  (1) memberikan pedoman guru untuk mencapai  tujuan pembelajaran sehingga  dapat  menjelaskan  materi  pembelajaran  dengan  urutan sistematis  dan  membantu  dalam  penyajian  materi  menarik  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  (2)  meningkatkan  motivasi dan  minat  belajara  siswa  sehingga  dapat  berpikir  dan menganalisis  materi  pelajaran  yang  diberikan  guru  dengan  baik dengan situasi  belajar yang menyenangkan dan dapat  memahami pelajaran dengan mudah.
Media pembelajaran diklasifikasikan menjadi  : (a) Media auditif,  yaitu  media  yang  mengandalkan  kemampuan  suara, seperti  tape  recorder.  (b)  Media  Audio,  yang  mengandalkan kemampuan  suara  seperti  radio,  kaset  (c)  Media  visual  yaitu media yang menampilkan gambar diam seperti, foto, lukisan. (d)
Media  audiovisual,  yaitu  media  yang  menampilkan  suara  dan gambar  seperti  film,  video.  (e)  Kriteria  yang  perlu  diperhatikan guru  dalam  memilih  dan  menggunakan  media  pembelajaran,
yaitu  :  tujuan,  efektifitas,  kemampuan  guru  dan  siswa, fleksibilitas,  kesediaan  media,  manfaat,  kualitas.  (f)  yang  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan  adanya  media pembelajaran yakni : proses belajar mengajar menjadi mudah dan menarik sehingga siswa dapat mengerti dan  memahami pelajaran dengan  mudah  yakni  dengan  efisiensi  belajar  siswa  meningkat karena sesuai tujuan pembelajaran, membantu konsentrasi belajar siswa  karena  media  pembelajaran  menarik  dan  sesuai  kebutuhan siswa,  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  memberikan pengalaman menyeluruh dalam belajar sehingga siswa memahami secara nyata dari materi yang diberikan. Siswa terlibat dalam proses pembelajaran sehingga siswa aktif mengikuti proses pembelajaran  dan  siswa  memiliki  kesempatan  melakukan kreativitas dan mengembangkan potensi yang dimiliki.

## Daftar Pustaka
Arsyad,  Azhar, Media  Pembelajaran ,  Jakarta:  PT.Rajagrafindo
Persada.
Daryanto, Evaluasi Pendidikan , Jakarta : Rineka Cipta, 2007.
Hamalik,  Oemar, Proses  Belajar    Mengajar ,  Bandung:  Bumi Aksara, 2006.
Indriana,  Dina, Ragam  Alat  Bantu  Media  Pengajaran, Jakarta: PT. Diva Press, 2011.
Jihad, Asep & Haris, Abdul, Evaluasi Pembelajaran, Yogyakarta : Multi pressindo, 2013.
Margaret  E.  Bell  Gredler, Learning  and  Instruction  Theory  into Practice , Terj. Munandir, Jakarta: Rajawali, 1991.
Miarso,  Yusufhadi, Menyemai  Benih  Teknologi  Pendidikan , Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2011.
Nasution,S, Berbagai  Pendekatan  dalam  Proses  Belajar- Mengajar, Jakarta : Bina   Aksara, 1990.
Rusman, Model-model  Pembelajaran , Jakarta:  PT. Rajagrafindo, 2014.
Sadiman,  Arief  S, at.al , Media  Pendidikan:  Pengertian, Pengembangan  dan  Pemanfaatannya, Depok:  Rajawali Pers, 2012.
Sanjaya,  Wina, Media  Komunikasi  Pembelajaran ,  Jakarta  : Kencana Prenada Media Group, 2014.
Sudjana,  Nana  dan  Ahmad  Rivai, Media  Pengajaran, Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2011.
Sumantri Moh. Syarifi, Strategi Pembelajaran , Kota Depok: PT Rajagrafindo, 2015.
Winkel,W.S, Psikologi  PengajaranJakarta ,  Jakarta  :  Gramedia,
1987.