## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal.164-179                                 E-ISSN: 2714-7711
Vol. 2, No. 2, Desember 2020                                                                                   164
Pengaruh Pembelajaran Akidah Akhlak Terhadap Karakter Disiplin Siswadi MI Darul Falah Pematang

## Benteng Hilir
1 Annor Saputra, 2 Ahmad Rifa’i
Instruktur Tahfiz Sekolah Tinggi Ilmu Al-Quran, Dosen Sekolah Tinggi Ilmu Al- Quran Amuntai
annorsaputra454@gmail.com, ahmadrifai210788@gmail.com

## Abstrak
Pembelajaran akidah akhlak termasuk faktor penting dalam pendidikan anak, kemunduran  anak  di  sekolah  sering  disebabkan  oleh  keadaan  pembelajaran  di sekolah.  Melalui  pembelajaran  akidah  akhlak  maka  akan  sangat  membantu  anak untuk berperilaku baik atau berakhlakul karimah. Baik buruknya pembelajaran akidah akhlak turut mempengaruhi terhadap perilaku siswa, karena sekolah ikut serta dalam upaya membentuk karakter seorang anak.
Dalam  penelitian  ini,  metode  yang  digunakan  adalah  menggunakan  metode kuantitatif, dan teknik pengambilan datanya dilakukan dengan angket atau kuesioner. Sedangkan teknik analisis datanya melalui pendekatan statistik regresi.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  maka  diperoleh  hasil  bahwa  analisis pengolahan data  yang terkumpul dari nilai  variabel  pembelajaran  akidah akhlak dan karakter  disiplin  siswa  dengan  menggunakan  teknik  regresi,  untuk  mengetahui seberapa jauh pengaruh pembelajaran akidah akhlak terhadap karakter disiplin siswa yang  di  variabelkan  menjadi  X  dan  Y  sehingga  diketahui  hasil  perhitungannya. Selanjutnya  dilakukan  pembuktian  analisis  uji  hipotesis  yaitu  dengan  menggunakan program SPSS versi22.0 for windows dan didapatkan nilai r 0,976 dan nilai r 2 0,954 yang  berarti  hasil  perhitungan  yang  telah  diketahui  bahwa  pengaruh  pembelajaran akidah  akhlak  terhadap  karakter  disiplin  siswa  mencapai  95,4%,  dengan  kata  lain karakter  disiplin  siswa  MI  Darul  Falah  Pematang  Benteng  Hilir  dipengaruhi  oleh pembelajaran akidah akhlaksebesar 95,4%, sedangkan  yang 4,6% lagi  yaitu karakter disiplin siswa dipengaruhi oleh faktor-faktor lainnya baik dari dalam siswa itu sendiri maupun dari luar siswa itu sendiri. Dengan nilai signifikan 0,000 < 0,05 maka hal ini menunjukkan bahwa adanya regresi antara variabel X dan variabel Y. Maka dapat di simpulkan  bahwa  pembelajaran  akidah  akhlak  memiliki  pengaruh  yang  signifikan dengan karakter disiplin siswa.
Kata kunci: Pembelajaran, Akidah Akhlak, Karakter, Disiplin Siswa

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal.164-179                                 E-ISSN: 2714-7711
Vol. 2, No. 2, Desember 2020                                                                                   165

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan suatu sistem yang terdiri atas berbagai komponen yang  saling  berhubungan  dan  mempengaruhi.  Komponen  tersebut  adalah  tujuan, materi,  metode  dan  evaluasi.  Dari  keempat  komponen  pembelajaran  itu,  tujuan dijadikan  fokus  utama  pengembangan,  artinya  ketiga  komponen  lainnya  harus dikembangkan dengan mengacu pada komponen tujuan. 1
Pembelajaran  pada  hakikatnya  adalah  proses  sebab  akibat.  Guru  sebagai pengajar  merupakan  penyebab  utama  terjadinya  proses  pembelajaran  siswa, meskipun  tidak  semua  perbuatan  belajar  siswa  merupakan  akibat  guru  yang mengajar.  Oleh  sebab  itu,  guru  sebagai  figur  sentral,  harus  mampu  menetapkan strategi  pembelajaran  yang  tepat  sehingga  dapat  mendorong  terjadinya  perbuatan belajar siswa yang aktif, produktif, dan efisien.
Siswa  sebagai  peserta  didik  merupakan  subjek  utama  dalam  proses pembelajaran. Keberhasilan pencapaian tujuan banyak tergantung kepada kesiapan dan  cara  belajar  yang  dilakukan  siswa.  Cara  belajar  ini  dapat  dilakukan  dalam bentuk kelompok (klasikal) ataupun perorangan (individual). Oleh karena itu, guru dalam  mengajar  harus  memperhatikan  kesiapan,  tingkat  kematangan,  dan  cara belajar siswa.
Tujuan  pembelajaran  merupakan  rumusan  prilaku  yang  telah  ditetapkan sebelumnya  agar  tampak  pada  diri  siswa  sebagai  akibat  dari  perbuatan  belajar yang  telah  dilakukan.  Menurut  Bloom,  dkk.  Tujuan  pembelajaran  dapat  dipilih menjadi  tujuan  yang  bersifat  kognitif  (pengetahuan),  efektif  (sikap),  dan psikomotorik  (keterampilan).  Derajat  pencapaian  tujuan  pembelajaran  ini merupakan indikator kualitas pencapaian tujuan dan hasil perbuatan belajar siswa. 2
Prosedur  pembelajaran  berbasis  karakter  merupakan  keseluruhan  proses usaha  belajar  dan  pembentukan  karakter  peserta  didik  yang  direncanakan.  Untuk
1 Asep  Herry  Hernawan,  dkk, Pengembangan  Kurikulum  dan  Pembelajaran Cet.19 (Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka, 2013), h. 4.1.
2 Asep Herry Hernawan, dkk, Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran …, h. 9.4.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal.164-179                                 E-ISSN: 2714-7711
Vol. 2, No. 2, Desember 2020                                                                                   166
kepentingan tersebut, kompetensi, materi standar, indikator hasil belajar, PBK, dan waktu  yang diperlukan harus ditetapkan sesuai dengan kepentingan pembelajaran sehingga  peserta  didik  diharapkan  memperoleh  kesempatan  dan  pengelaman belajar  yang optimal. Dalam hal ini, pembelajaran pada hakikatnya adalah proses interaksi  antara  peserta  didik  dengan  lingkungannya,  sehingga  terjadi  perubahan terjadi  perilaku  ke  arah  yang  lebih  baik.  Dalam  interaksi  tersebut  banyak  sekali faktor  yang  mempengaruhinya,  baik  faktor  internal  yang  datang  dari  dalam  diri individu, maupun faktor eksternal yang datang dari lingkungan. 3
Salah  satu  materi  yang  diajarkan  dalam  mata  pelajaran  pendidikan  agama di  lembaga  pendidikan  Islam  adalah  akhlak  di  samping  akidah,  ibadah  ( fiqh ), Alquran, sejarah Islam. Akhlak memegang posisi kunci dalam pendidikan agama. Orang selalu mengaitkan akhlak dengan indikasi  keberhasilan pendidikan agama. Apabila  seorang  anak  berperilaku  baik,  sopan,  santun  tidak  membuat  masalah maka  dengan  mudah  orang  akan  menilai  bahwa  pendidikan  agama  yang diterimanya berhasil, dan demikian juga sebaliknya.
Al-Abrasyi  seorang  pakar  pendidikan  Islam  dari  mesir  mengemukakan lima  tujuan  umum  tujuan  pendidikan  Islam.  Salah  satunya  menurut  beliau  yang paling utama adalah pendidikan akhlak.
Dalam  kajian  keislaman  dilihat  betapa  banyak  landasan  teoretis  yang menempatkan betapa urgennya akhlak dalam Islam, di antaranyaHadits Nabi yang amat populer menyebutkan bahwa Rasulullah SAW. diutus untuk menyempurnakan  akhlak,dan    dalam  banyak  hadits  lain  selalu  dikaitkan  bahwa ukuran keislaman seseorang dilihat dari baik tidaknya akhlaknya.
Pendidikan akhlak secara makro mencakup tiga hal yaitu: ada akhlak yang menyentuh  kognitif  (sekedar  pengetahuan  tentang  apa  yang  baik  dan  buruk); kedua  ada  pada  tataran  nilai  (yakni  mencintai  nilai  baik  dan  membenci  nilai
3 E. Mulyasa, manajemen pendidikan karakter (Jakarta: Bumi Aksara, 2014), h. 138.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal.164-179                                 E-ISSN: 2714-7711
Vol. 2, No. 2, Desember 2020                                                                                   167
buruk);  tataran  ketiga  melaksanakan  perbuatan  baik  dalam  kehidupannya  sehari- hari dan menjauhi nilai buruk.
Akhlak ditempatkan sebagai bagian yang penting dalam pembinaan sumber daya  manusia,  sebab  akhlak  terkait  erat  dengan charakter  building dari  suatu bangsa.  Pembangunan  karakter  itu  penting  karena  menyangkut  tentang pembangunan  rohani  manusia.  Pembangunan  rohani  itu  penting  karena  akhlak merupakan asas dari pembangunan manusia. 4
Dalam  akidah  akhlak  yang  sering  kali  membicarakan  suatu  yang  bersifat abstrak,  sehingga  dalam  mengerjakannya  dibutuhkan  pemilihan  metode pembelajaran yang tepat. Agar apa yang diajarkan tadi bisa dipahami dan diterima dengan  baik  oleh  anak-anak,  mengingat  anak-anak  adalah  pribadi  yang  terbatas dalam kemampuannya menerima pelajaran.
Dengan  pembelajaran  akidah  akhlak  diharapkan  dapat  menumbuhkan  dan meningkatkan  keimanan  siswa  yang  diwujudkan  dalam  tingkah  laku  terpuji. Karena  tingkah  laku  ditentukan  oleh  keseluruhan  pengalaman  yang  didasari  oleh pribadi seseorang. Kesadaran merupakan sebab dari tingkah laku. Artinya, bahwa apa  yang  dipikir  dan  dirasakan  oleh  individu  itu  menentukan  apa  yang  akan dikerjakan.  Adanya  nilai  yang  dominan  mewarnai  seluruh  kepribadian  seseorang dan ikut serta menetukan tingkah lakunya. Dengan demikian dapat disadari betapa pentingnya  peranan  pembelajaran  akidah  akhlak  dalam  membentuk  tingkah  laku siswa seutuhnya. 5
Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Syifa Fauziyah  (2016),  dengan  judul  Pengaruh  Pembelajaran  Akidah  Akhlak  Terhadap Perilaku  Siswa  Kelas  V  Sdi  Darul  Mu’minin  Ciledug  Tangerang.  Dari  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  secara  signifikan  antara
4 Haidir Putra Daulay, Pemberdayaan Pendidikan Islam Di Indonesia (Jakarta: Rineka Cipta, 2009), h. 103.
5 Krismi Winayang Sari, Pengaruh Pendidikan Aqidah Akhlak Terhadap Perilaku Siswa Kelas II di MI Al-Hikmah Mampang Jakarta Selatan (Jakarta:2014), h. 5.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal.164-179                                 E-ISSN: 2714-7711
Vol. 2, No. 2, Desember 2020                                                                                   168
Pembelajaran  Akidah  Akhlak  terhadap  Perilaku  Siswa  kelas  V  SDI  Darul Mu’minin Ciledug Tangerang.
Adapun  peneliti  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Krismi  Winayang  Sari (2014),  dengan  judul  Pengaruh  Pembelajaran  Akidah  Akhlak  Terhadap  Perilaku Siswa  Kelas  II  Di  MI  Al-Hikmah  Mampang  Jakarta  Selatan.  Dari  hipotesis penelitian yaitu terdapatnya pengaruh positif  yang signifikan antara pembelajaran akidah akhlak terhadap pembentukan akhlak siswa kelas II MI Al-Hikmah Jakarta Selatan.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  adalah  menggunakan penelitian  yang  bersifat  penelitian  lapangan  ( Field  Research ), 6 yaitu  penelitian yang  dilakukan  dengan  terjun  kelapanganuntuk  menggali  dan  menghimpun  data yang diperlukan mengenai pengaruh pembelajaran akidah akhlak terhadap karakter disiplin siswa di MI Darul Falah Desa Pematang Benteng Hilir. Dengan demikian dalam penelitian ini penulis menggunakan pendekatan metode kuantitatif.
Metode  ini  sebagai  metode  ilmiah/ scientific karena  telah  memenuhi kaidah-kaidah  ilmiah  yaitu  konkrit/empiris,  objektif,  terukur,  rasional,  dan sistematis.  Metode  ini  juga  disebut  metode  konfirmatif,  karena  metode  ini  cocok digunakan  untuk  pembuktian/konfirmasi.  Metode  ini  disebut  metode  kuantitatif karena data penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik. 7
Dengan  demikian  metode  kuantitatif  dapat  diartikan  sebagai  metode penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positivisme,  digunakan  untuk  meneliti pada  populasi  atau  sampel  tertentu,  pengumpulan  data  menggunakan  instrument penelitian, analisis data  bersifat  kuantitatif/statistik, dengan tujuan untuk  menguji hipotesis yang telah ditetapkan. 8
6 Iqbal  Hasan, Analisis  Data  Penelitian  Dengan  Statistik Cet  3  (Jakarta:  PT  Bumi  Aksara, 2008), h. 5.
7 Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi (Bandung: Alfabeta, 2016), h. 10.
8 Sugiyono, Cara Mudah Skripsi, Tesis, dan Disertasi (Bandung: Alfabeta, 2016), h. 23.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal.164-179                                 E-ISSN: 2714-7711
Vol. 2, No. 2, Desember 2020                                                                                   169
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian regresi.  Penelitian  menggunakan  metode  regresi  tersebut  mencakupkegiatan pengumpulan  data  untuk  mengetahui  keeratan  pengaruh  antara  variabel-variabel yang diteliti.
Dalam hal ini penulis meneliti pengaruh antara pembelajaran akidah akhlak sebagai variabel X atau disebut juga dengan variabel Independen (Variabel bebas) dan  karakter  disiplin  siswa  sebagai  variabel  Y  atau  variabel  Dependen  (variabel terikat).

## Hasil Penelitian
1. Analisis Data
Tujuan  dari  analisis  data  yaitu  untuk  membuktikan  ada  tidaknya pengaruh  pembelajaran  akidah  akhlak  terhadap  karakter  disiplin  siswadi MIDarul  Falah  Pematang  Benteng  Hilir.Peneliti  akan  menganalisis  kedua variabel dengan menggunakan rumus regresi.
Dalam  analisis  deskriptif, peneliti akan menyajikan analisis data dalam rangka  untuk  mengetahui  pengaruh  pembelajaran  akidah  akhlak  terhadap karakter disiplin siswadi MIDarul Falah Pematang Benteng Hilir.
a. Analisis Data Deskriptif Pembelajaran Akidah Akhlak
Pengambilan  data  mengenai  pembelajaran  akidah  akhlak  diperoleh dari penyebaran angket yang terdiri dari 22 item pertanyaan. Berikut adalah Blue Frint pembelajaran akidah akhlak:

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal.164-179                                 E-ISSN: 2714-7711
Vol. 2, No. 2, Desember 2020                                                                                   170
Tabel 4.7
Skala Pembelajaran Akidah Akhlak No Aspek Item TOTAL Favorable Unfavorable 1 Pembinaan Iman 20 1 2 Pembinaan Akhlak 1, 4, 8, 15, 16 2, 9 7 3 Pembinaan Ibadah 5, 6, 22 3 4 Pembinaan Sosial Anak 3, 7, 12, 13, 14, 18, 19, 21 10, 11, 17 11 Jumlah 17 5 22
Masing-masing  pertanyaan  tersedia  3  alternatif  jawaban  dengan bobot nilai sebagai berikut: Tabel 4.8 Petunjuk Penilaian Angket Pernyataan Skor Angket Ya Kadang-kadang Tidak Positif (+) 3 2 1 Negatif (-) 1 2 3
Jumlah responden sejumlah 35 siswa. Berikut adalah daftar siswa beserta hasil angket.
Tabel 4.9 Skor Angket Pembelajaran Akidah Akhlak No Nama Hasil No Nama Hasil 1 Fini A. 65 19 M. Marzuki 60 2 Habibi 66 20 M. Nasir 63 3 Hafifah 60 21 M. Sufi 62 4 Halisah 63 22 N. Hikmah 59 5 Humaidi 63 23 Zama'ah 56 6 Husna 65 24 Aditya R 66 7 Mahmudah 59 25 A. Rusyadi 60 8 M. Amin 66 26 A. Zailani 57

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020                                                                                   171
9 M. Budi 31 27 Fauziah 50 10 M. Rajuddin 55 28 Mawardah 63 11 Sa'adah 55 29 M. Arsyad 51 12 S. Abdan 66 30 Nia R. 65 13 Wati 63 31 Rahmi 54 14 Arif R 64 32 Rukhaiyyah 60 15 F. Arifin 66 33 Saubari 57 16 Hamidah 59 34 Nafisah 56 17 Mariyah 65 35 Nisa 66 18 M. Baihaki 57
Dari  tabel  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  angket  pembelajaran akidah akhlak dengan jumlah 22 item soal diketahui nilai maksimum 66 dan nilai  minimum  31  maka  berdasarkan  rumus  intervalnya  adalah  sebagai berikut:
𝑖 = (𝑥𝑡 − 𝑥𝑟) + 1 𝑘𝑖
Ket:
i = interval ideal xt = nilai tertinggi ideal xr = nilai terendah ideal
𝑖 = (66 − 31) + 1 3 𝑖 = 36 3 𝑖 = 12

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal.164-179                                 E-ISSN: 2714-7711
Vol. 2, No. 2, Desember 2020                                                                                   172
Setelah  diketahui  lebar  interval,  dapat  ditetapkan  klarifikasi  dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 4.10 Interval Pembelajaran Akidah Akhlak Nilai Kualifikasi Motivasi 66 – 78 Sangat Tinggi 53 – 65 Tinggi 40 – 52 Sedang 27 – 39 Rendah 14 – 26 Sangat Rendah
Setelah  ditetapkan  klarifikasi  dalam  kategori,  maka  dapat disimpulkan masing-masing skor dan nominasinya sebagai berikut:
Tabel 4.11 Kesimpulan Masing-Masing Skor dan Nominasi No Nilai Kategori No Nilai Kategori 1 65 T 19 60 T 2 66 ST 20 63 T 3 60 T 21 62 T 4 63 T 22 59 T 5 63 T 23 56 T 6 65 T 24 66 ST 7 59 T 25 60 T 8 66 ST 26 57 T 9 31 R 27 50 S 10 55 T 28 63 T 11 55 T 29 51 S 12 66 ST 30 65 T

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020                                                                                   173
13 63 T 31 54 T 14 64 T 32 60 T 15 66 ST 33 57 T 16 59 T 34 56 T 17 65 T 34 66 ST 18 57 T
Dari  data  tabel  tersebut  maka  dapat  diketahui  nilai  sangat  tinggi adalah 6 siswa, kategori  Tinggi  adalah 26 siswa,  kategori Sedang adalah  2, kategori  Rendah  adalah  1  siswa  dan  Kategori  Sangat  Rendah  0.  Setelah interval  dan  kategori  didapat,  maka  ditentukan  frekuensi  dan  presentase pembelajaran akidah akhlak yaitu sebagai berikut:
P = 𝐹 𝑁 100%
Keterangan : P : Prosentase
F : Jumlah Objek
N : Frekuensi
1) Kategori skor sangat tinggi
:P = 𝐹 𝑁 x100%
P = 6 35 x 100%
P = 17,14%
2) Kategori skor tinggi :P = 𝐹 𝑁 x100% P = 26 35 x 100% P = 74,28%
3) Kategori skor sedang
: P = 𝐹 𝑁 x100%
P = 2 35 x 100%

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal.164-179                                 E-ISSN: 2714-7711
Vol. 2, No. 2, Desember 2020                                                                                   174
P =  5,71%
4) Kategori skor rendah : P = 𝐹 𝑁 x100%
P = 1 35 x 100%
P =  2,85%
5) Kategori skor sangat rendah : P = 𝐹 𝑁 x100%
P = 0 35 x 100%

## P =  0%
Berdasarkan analisis data diatas dapat disimpulkan bahwa:
1) Kategori  antara  66-78  berarti  pembelajaran  akidah  akhlak  dikatakan  sangat tinggi sebanyak 6 siswa atau 17,14%.
2) Kategori  antara  53-65  berarti  pembelajaran  akidah  akhlak  dikatakan  tinggi sebanyak 26 siswa atau 74,28%.
3) Kategori antara 40-52 berarti pembelajaran akidah akhlak dikatakan sedang sebanyak 2 siswa atau 5,71%.
4) Kategori  antara  27-39  berarti  pembelajaran  akidah  akhlakdikatakan  rendah sebanyak 1 siswa atau 2,85%.
5) Kategori  antara  14-26  berarti  pembelajaran  akidah  akhlak  dikatakan  sangat rendah  sebanyak 0  siswa atau 0%.
Maka pernyataan diatas menjawab rumusan masalah yang pertama yaitu “Seberapa  tinggi  tingkat  hasil  pembelajaran  akidah  akhlak  siswa  kelas  IV,  V dan VIdi MI Darul FalahPematang Benteng Hilir”.
b. Analisis Data Deskriptif Karakter Disiplin Siswa
Pengambilan  data  mengenai  karakter  disiplin  siswa  diperoleh  dari penyebaran angket yang terdiri dari 18 item pertanyaan. Berikut adalah Blue Frint karakter disiplin siswa:

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal.164-179                                 E-ISSN: 2714-7711
Vol. 2, No. 2, Desember 2020                                                                                   175
Untuk  mengetahui  pengaruh  pembelajaran  akidah  akhlak  terhadap karakter  disiplin  siswa,  dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  teknik analisis regresi  dengan  menggunakan bantuan program  SPSS  versi  22.0 for windows dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 4.17
Hasil Nilai Signifikan
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin- Watson 1 .976 a .954 .952 1.478 2.400
Dari  semua  data  yang  diperoleh  dan  dianalisa  dengan  uji  regresi maka  didapatkan  hasil  dengan  nilai  r  0,976  dan  nilai r 2 0,954  yang  berarti hasil perhitungan yang telah diketahui bahwa pengaruh pembelajaran akidah akhlak  terhadap  karakter  disiplin  siswa  mencapai  95,4%,  dengan  kata  lain karakter disiplin siswa MI Darul Falah Pematang Benteng Hilir dipengaruhi oleh  pembelajaran  akidah  akhlaksebesar  95,4%,  sedangkan  yang  4,6%  lagi yaitu karakter disiplin siswa dipengaruhi oleh faktor-faktor lainnya baik dari dalam siswa itu sendiri maupun dari luar siswa itu sendiri.
Maka  pernyataan  diatas  menjawab  rumusan  masalah  yang  ketiga yaitu  “Bagaimana  pengaruh  pembelajaran  akidah  akhlak  terhadap  karakter disiplin  siswa  kelas  IV,  V  dan  VI  di  MI  Darul  Falah  Pematang  Benteng Hilir.”
2. Analisis Uji Hipotesis
Uji hipotesis penelitian ini menggunakan teknik analisis regresi dengan menggunakan bantuan program SPSS versi 22.0 for windows. Dari semua data yang  sudah  diperoleh  dan  dianalisa  dengan  uji  regresi  maka  didapatkan  hasil dengan nilai koefisien korelasi r = 0,976. Hal ini menunjukkan semakin positif pembelajaran akidah akhlak maka semakin tinggi karakter disiplin siswa.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal.164-179                                 E-ISSN: 2714-7711
Vol. 2, No. 2, Desember 2020                                                                                   176
Selain  itu  terdapat  nilai  koefisien  determinasi r 2 sebesar  0,954  yang menunjukkan  pembelajaran  akidah  akhlak  memberikan  sumbangan  efektif sebesar  95,4%  terhadap  karakter  disiplin  siswa.  Kondisi  ini  mengindikasikan bahwa  karakter  disiplin  pada  siswa  dipengaruhi  oleh  pembelajaran  akidah akhlak sebesar 95,4% dan sisanya 4,6% dipengaruhi oleh faktor lain.

## Pembahasan
Dalam  penelitian  ini  dilakukan  pengambilan  data  siswa  dan  sebaran angket tentang pengaruh pembelajaran akidah akhlak terhadap karakter disiplin siswa  sebanyak  40  item  pertanyaan.  Pengambilan  populasi  sebanyak  71  siswa dan sampel sebanyak 35 siswa dari kelas tinggi, yaitu semua siswa yang ada di kelas 4,5,dan 6.
Pada  saat  penelitian,  peneliti  membagi  angket  yang  dilaksanakan  pada hari jumat tanggal 22 Februari 2019. Peneliti memberikan angket kepada siswa dan  pertanyaan-pertanyaan  yang  ada  dalam  angket  harus  dikerjakan  sesuai dengan  apa  yang  ada  dalam  diri  masing-masing  siswa.  Dari  angket  yang dibagikan tersebut merupakan angket untuk mengetahui pengaruh pembelajaran akidah akhlak terhadap karakter disiplin siswa.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  pembelajaran  akidah  akhlak  di  ketahui kategori sangat tinggi sebanyak 6 siswa atau 17,14%, dikatakan tinggi sebanyak 26 siswa atau 74,28%, dikatakan sedang sebanyak 2 siswa atau 5,71%, kategori rendah  1 siswa atau 2,85% dan kategori sangat rendah 0 siswa atau 0%.
Sedangkan hasil perhitungan karakter disiplin siswa di ketahui kategori sangat  tinggi  sebanyak  6  siswa  atau  17,14%,  dikatakan  tinggi  sebanyak  25 siswa  atau  71,42%,  dikatakan  sedang  sebanyak  3  siswa  atau  8,57%,  kategori rendah  1 siswa atau 2,85% dan kategori sangat rendah 0 siswa atau 0%.
Analisis  pengolahan  data  yang  terkumpul  dari  nilai  variabel pembelajaran  akidah  akhlak  dan  karakter  disiplin  siswa  dengan  menggunakan teknik  regresi  untuk  mengetahui  seberapa  jauh  pengaruh  pembelajaran  akidah

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal.164-179                                 E-ISSN: 2714-7711
Vol. 2, No. 2, Desember 2020                                                                                   177
akhlak  terhadap  karakter  disiplin  siswa  yang  di  variabelkan  menjadi  X  dan  Y sehingga  diketahui  hasil  perhitungannya.  Selanjutnya  dilakukan  pembuktian analisis  uji  hipotesis  yaitu  dengan  menggunakan  program  SPSS  versi  22.0  for windows  dan  didapatkan  nilai  r  0,976  dan  nilai r 2 0,954  yang  berarti  hasil perhitungan  yang telah diketahui bahwa pengaruh pembelajaran akidah akhlak terhadap  karakter  disiplin  siswa  mencapai  95,4%,  dengan  kata  lain  karakter disiplin  siswa  MI  Darul  Falah  Pematang  Benteng  Hilir  dipengaruhi  oleh pembelajaran  akidah  akhlaksebesar  95,4%,  sedangkan  yang  4,6%  lagi  yaitu karakter  disiplin  siswa  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lainnya  baik  dari  dalam siswa itu sendiri maupun dari luar siswa itu sendiri.
Dalam penelitian ini nilai F yang diperoleh adalah F =  676,690 dengan sig = 0,000 maka sig < 0,05 sehingga H 0 ditolak artinya persamaan garis regresi adalah  signifikan.  Sehingga  model  regresi  dapat  diprediksi  untuk  mengetahui pengaruh pembelajaran akidah akhlak terhadap karakter disiplin siswa. Dengan nilai  signifikan 0,000 <  0,05 maka hal  ini menunjukkan bahwa adanya  regresi antara variabel X dan variabel Y. Maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran akidah  akhlak  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  dengan  karakter  disiplin siswa.
Penelitian-penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  lain  yang  sudah dilakukan  oleh  Hendi  Sopandi  tahun  2014,  dengan  judul  Pengaruh Pembelajaran  Akidah  Akhlak  Terhadap  Perilaku  Siswa  di  MI  Persis Burungayun  Sukakarya  Banyu  Resmi  Garut.  Hasil  penelitian:  Pertama, koefisien korelasinya termasuk kategori tinggi  dengan skor 0,95, kedua, kadar hubungan  pembelajaran  akidah  akhlak  terhadap  perilaku  siswa  sebesar  59%, faktor  lain  yang  turut  mempengaruhi  perilaku  siswa  sebesar  41%,  dan  ketiga, hipotesisnya  diterima,  yaitu  semakin  bagus  pembelajaran  akidah  akhlak  maka semakin positif  pula perilaku siswa, diketahui t hitung = 32,1 dan t tabel = 1,65 berdasarkan taraf signifikansi 5%.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal.164-179                                 E-ISSN: 2714-7711
Vol. 2, No. 2, Desember 2020                                                                                   178

## KESIMPULAN
Pada  bab  ini  peneliti  akan  mengemukakan  beberapa  kesimpulan  yang merupakan hasil penelitian tentang pengaruh pembelajaran akidah akhlak terhadap karakter  disiplin  siswa  yang  mana  penelitian  ini  bertempat  di  MI  Darul  Falah Pematang Benteng Hilir, kesimpulannya adalah:
1. Pembelajaran  akidah akhlak kategori sangat  tinggi  mencapai  17,14%, kategori tinggi  mencapai  74,28%,  kategori  sedang  mencapai  5,71%,  kategori  rendah mencapai 2,85%, dan kategori sangat rendah 0%.
2. Karakter disiplin siswa kategori sangat tinggi mencapai 17,14%, kategori tinggi mencapai 71,42%, kategori sedang mencapai 8,57%, kategori rendah mencapai 2,85%, dan kategori sangat rendah 0%.
3. Pengaruh  pembelajaran  akidah  akhlak  memiliki  regresi  positif  dan  signifikan terhadap  karakter  disiplin  siswa  di  MI  Darul  Falah  Pematang  Benteng  Hilir, karena  nilai r 2 yang  diperoleh  adalah  sebesar  0,954,  dengan  ditemukan  angka signifikan,  maka  hipotesis  penelitian  ini  berbunyi  ada  pengaruh  yang  positif antara pembelajaran akidah akhlak terhadap karakter disiplin siswa.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal.164-179                                 E-ISSN: 2714-7711
Vol. 2, No. 2, Desember 2020                                                                                   179

## DAFTAR PUSTAKA
Daulay, Haidir Putra. Pemberdayaan Pendidikan Islam Di Indonesia . Jakarta: Rineka Cipta, 2009.
E. Mulyasa. manajemen pendidikan karakter . Jakarta: Bumi Aksara, 2014.
Hasan,  Iqbal .Analisis  Data  Penelitian  Dengan  Statistik Cet.3.  Jakarta:  PT  Bumi Aksara, 2008.
Hernawan, Asep Herry,dkk. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran . Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka, 2013.
Sari,Krismi  Winayang. Pengaruh  Pendidikan  Akidah  Akhlak  Terhadap  Perilaku Siswa Kelas II di MI Al-Hikmah Mampang Jakarta Selatan . Jakarta, 2014.
Sugiyono. Cara Mudah Skripsi, Tesis, dan Disertasi . Bandung: ALFABETA, 2016.
Sugiyono. Metode Penelitian Kombinasi . Bandung: ALFABETA, 2017.