Humanika Vol. 29 no 1  Copyright @2022 Available online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/humanika

## KESALAHAN LEKSIKAL DALAM KARANGAN BAHASA JEPANG MAHASISWA JURUSAN PARIWISATA PADA POLITEKNIK NEGERI BALI
Harisal 1 , Lien Darlina 2 , Kanah 3 , Wahyuning Dyah 4 Jurusan Pariwisata, Politeknik Negeri Bali 1234
harisal@pnb.ac.id 1*

## Abstrak
This study aims to describe the form of lexical errors and describe the factors behind the emergence of lexical errors in Japanese essays that occur in students majoring in Tourism, Bali State Polytechnic. Sampling was carried out purposively, which met the attendance standard of 100% of all students taking Basic Japanese courses. The data were then subjected to a descriptive qualitative analysis. The results showed that the form of errors in the lexical fields consisted of errors in the form of verbs, nouns, adjectives, personal pronouns, and adverbs. On the other hand, the factors behind the occurrence of lexical errors in Japanese are interference from the previous language, lack of mastery of Japanese diction, lack of understanding of the function of Japanese vocabulary, and difficulty  in  distinguishing  Japanese  vocabulary.  Which  is  almost  similar  to  the  writing. Kata  Kunci: Analisis Kesalahan; Karangan Bahasa Jepang; Jurusan Pariwisata.
Keyword : Error Analysis; Japanese essay; Tourism Department

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  bentuk  kesalahan  leksikal  dan  menguraikan  faktor  yang melatarbelakangi  timbulnya  kesalahan  bentuk  leksikal  dalam  karangan  bahasa  Jepang  yang  terjadi  pada mahasiswa  jurusan  Pariwisata,  Politeknik  Negeri  Bali.  Pengambilan  sampel  dilakukan  secara  purposif  yang memenuhi standar kehadiran 100% dari keseluruhan mahasiswa yang mengambil mata kuliah  bahasa Jepang Dasar. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk kesalahan leksikal terdiri dari kesalahan dalam bentuk kata kerja, kata benda, kata sifat, pronomina persona, dan kata keterangan. Dilain  pihak,  faktor-faktor  yang  melarbelakangi  terjadinya  kesalahan  leksikal  adalah  adanya  interferensi  dari bahasa sebelumnya, kurangnya penguasaan diksi bahasa Jepang, kurangnya pemahaman mengenai fungsi dari kosakata bahasa Jepang, dan sulitnya membedakan kosakata bahasa Jepang yang hampir mirip tulisannya.
Kata Kunci: Analisis Kesalahan; Karangan Bahasa Jepang; Jurusan Pariwisata

## Pendahuluan
Bahasa  merupakan  alat  komunikasi  yang disampaikan  untuk  mewakili  pemikiran dan  perasaan  manusia.  Menurut  Chaer (2014: 33) bahasa merupakan alat interaksi sosial  untuk  menyampaikan  pikiran, gagasan,  konsep,  atau  juga  perasaan. Bahasa  disampaikan  secara  lisan  dan secara  tertulis  dalam  pemakaiannya dengan  sangat  beragam  atau  bervariasi.
Hal  tersebut  dipengaruhi  karena  latar belakang budaya sehingga bahasa berkembang secara pesat.
Menurut  Weinreich  (1970),  sikap positif  masyarakat  terhadap  bahasa daerahnya  yang  berfungsi  sebagai  sarana komunikasi secara meluas dapat menimbulkan kecenderungan banyak unsur  bahasa  daerah  tersebut  terbawa
Humanika Vol. 29 no 1  Copyright @2022 Available online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/humanika
oleh  pemakaiannya  dalam  menggunakan bahasa  kedua.  Kecenderungan  tersebut dikenal  dengan  istilah  transfer.  Dalam proses  ini,  pembelajar  selalu  menerapkan unsur-unsur  bahasa  yang  terlebih  dahulu dipelajari  ke  dalam  bahasa  yang  sedang dipelajarinya  sehingga  terjadilah  kontak bahasa.  Akibat  terjadinya  kontak  bahasa tersebut, kadang-kadang timbul kesalahan berbahasa.
Kesalahan-kesalahan berbahasa menurut  Corder  dalam  Pranowo  (1996), dapat dibedakan menjadi berikut (1) salah ( mistake ), merupakan penyimpangan struktur lahir yang terjadi karena penutur tidak mampu menentukan pilihan penggunaan  ungkapan  yang  tepat  sesuai dengan situasi yang ada, (2) selip ( lapses ), merupakan  penyimpangan  bentuk  lahir karena  beralihnya  pusat  perhatian  topik pembicaraan  secara  sesaat,  kelelahan tubuh juga bisa menimbulkan selip bahasa, (3) silap ( error ), merupakan penyimpangan bentuk lahir dari struktur baku yang terjadi karena pemakai belum menguasai sepenuhnya kaidah bahasa. Parera (1997), mengatakan bahwa secara umum kesalahan  berbahasa  dibedakan  menjadi dua  yaitu  kesalahan  berbahasa  ( error ) dengan  kekeliruan  berbahasa  ( mistake ).
Kesalahan berbahasa terjadi secara sistematis  karena  belum  dikuasainya kaidah  bahasa  yang  benar  sedangkan kekeliruan berbahasa disebabkan gagalnya merealisasikan kaidah bahasa yang sebenarnya sudah dikuasai.
Untuk mengurangi terjadinya kesalahan semakin banyak, lahirlah analisis kesalahan.  Richards  (2010),  menyebutkan bahwa analisis kesalahan diartikan sebagai berikut  “ the  study  and  analysis  of  the errors made by second language learners ” yaitu,  suatu  kajian  dan  analisis  pada
kesalahan-kesalahan  yang  dibuat  oleh pembelajar bahasa kedua. Jadi kesalahan- kesalahan tersebut terjadi akibat pembelajar  kurang  menguasai  bahasa keduanya (B2).
Menurut  Crystal  dalam  Pateda (1989),  analisis  kesalahan  adalah  suatu teknik untuk mengidentifikasikan, mengklasifikasikan, dan menginterpretasikan  secara  sistematis kesalahan-kesalahan yang dibuat
pembelajar  yang  sedang  belajar  bahasa kedua atau bahasa asing dengan menggunakan  teori-teori  dan  prosedur- prosedur berdasarkan linguistik.
Perhatian  masyarakat  terhadap analisis  kesalahan  semakin  besar  antara lain karena semakin banyaknya penelitian tentang  analisis  kesalahan  bahasa.  Hasil penelitian  Nurrakhman  (2016),  yang berjudul  Analisis  Kesalahan  Penggunaan Verba Bahasa Jepang menunjukkan bahwa kesalahan  verba  terbanyak  ada  pada kosakata maku , shimeru , dan kakeru . Dilain pihak,  kesalahan  dapat  dikategorikan sebagai error , karena kurangnya pengetahuan responden mengenai sistem linguistik bahasa Jepang.
Sihombing, Kartini (2017), meneliti tentang  analisis  kesalahan  penggunaan Partikel wa dan ga pada  Pembelajar Bahasa Jepang.
Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  kesalahan  paling banyak  dilakukan  mahasiswa  adalah kesalahan penggunaan partikel ga menjadi wa dalam  fungsi  menunjukkan  pengaruh yang  ditimbulkan  besar  atau  kecil.  Hal  ini disebabkan  karena  pemahaman  partikel wa dan ga dikarenakan kedua  partikel  ini memiliki  kemiripan,  dalam  suatu  kalimat partikel wa dan ga fungsinya sama namun
Humanika Vol. 29 no 1  Copyright @2022 Available online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/humanika
maknanya berbeda sehingga
menyebabkan kesalahan atau kekeliruan , dan  kurangnya  pemahaman  tentang penggunaan partikel dengan baik.
Penelitian tentang analisis kesalahan bahasa Jepang pernah dilakukan oleh  Wahyuni  (2013),  tentang  analisis kesalahan kalimat bahasa Jepang mahasiswa  Sastra  Jepang  Universitas Brawijaya (kajian morfologi dan sintaksis). Hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa terdapat enam tipe analisis kesalahan yang ditemukan, yaitu (1)  penghilangan kalimat ( omission  error  sentence  type ),  (2) penambahan  kalimat  ( addition  error sentence  type ),  (3)  kesalahbentukan kalimat  ( misformation  error  sentence type ),  (4)  Kerancuan  kalimat  ( confussion error  sentence  type ),  (5)  penempatan kalimat ( misordering error sentence type ), dan  (6)  kesalahan  lain  ( the  other  error sentence  type ).  Berdasar  pada  enam  tipe tersebut, kesalahan pada bidang morfologi terdapat  tipe    (1),  (2),  (3),  dan  (6) sedangkan  kesalahan  bidang  sintaksis terdapat tipe (2), (4), (5), dan (6).
Berdasarkan  fenomena,  dalam membuat karangan, mahasiswa terkendala  dalam  penggunaan  kosakata hingga  pola  kalimat  yang  sangat  berbeda dengan bahasa ibu dan bahasa yang telah mereka  pelajari,  yaitu  bahasa  Indonesia dan  bahasa  daerah  karena  pembelajar bahasa  Jepang  pada  Program  Studi  ini semuanya bilingualisme, bahkan  dapat pula  disebut multilingualisme. Hasil karangan mahasiswa diindikasikan terdapat  beberapa  kesalahan  bahasa Jepang  yang  salah  satunya  diakibatkan oleh  interferensi.  Oleh  karena  itu,  maka Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan bentuk-bentuk kesalahan bentukk leksikal dalam  karangan  Bbahasa  Jepang  yang terjadi pada mahasiswa jJurusan Parwisata dan  menguraikan  faktor-faktor  yang
melatarbelakangi  terjadinya  kesalahan tersebut.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  termasuk  dalam  jenis penelitian kebahasaan yang memfokuskan pada bidang linguistik edukasional dengan tujuan  mendeskripsikan  bentuk-bentuk kesalahan  leksikal  bahasa  Jepang  dalam karangan  mahasiswa  jurusan  Pariwisata, Politeknik
Negeri Bali dengan menggunakan  metode  dekriptif  kualitatif. Menurut  Moleong  (2017),  penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud  untuk  memahami  fenomena tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek penelitian  seperti  perilaku,  persepsi, motivasi,  tindakan  dan  lain-lain  secara holistik  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu konteks  khusus  yang  alamiah  dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah. Metode kualitatif digunakan untuk mendeskripsikan secara sistematis,
faktual,  dan  akurat  mengenai  kesalahan leksikal  yang  terjadi  dalam  karangan Bahasa Jepang mahasiswa jurusan
Pariwisata, Politeknik Negeri Bali. Penelitian  dilakukan  di  Jurusan
Pariwisata,  Politeknik  Negeri  Bali  selama semester  ganjil  tahun  ajaran  2021/2022 dimulai  dari  pertemuan  pertama  hingga pertemuan  keenambelas  dengan  sumber data  penelitian  adalah  karangan  dari mahasiswa tahun pertama yang mengambil  mata  kuliah  Bahasa  Jepang. Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  hasil karangan  30  mahasiswa  yang  diambil secara  sengaja  ( purposive )  dari  5  kelas yang  menggunakan  bahasa  Jepang  yang tidak  berterima  dan    tidak  baku  karena adanya kesalahan ( error ). Menurut Moleong  (2017), Purposive  sampling merupakan  teknik  pengambilan  sampel yang  dilakukan  dengan  cara  sengaja.
Humanika Vol. 29 no 1  Copyright @2022 Available online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/humanika
Maksudnya sampel dipilih dengan sengaja agar kriteria sampel yang diperoleh benar- benar  sesuai  dengan  penelitian  yang dilakukan. Di dalam penelitian ini, diambil 60 orang mahasiswa sebagai sampel yang memenuhi  standar  kehadiran  100% sehingga  karangan  yang  dijadikan  sebagai sumber data bisa didapat secara valid dan lengkap.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah teknik observasi, teknik dokumentasi,  dan  teknik  triangulasi. Teknik  observasi  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  Teknik  observasi partisipasi lengkap
( complete
participation ),  yaitu  dalam  pengumpulan data,  dimana  penulis  terlibat  sepenuhnya terhadap  sumber  data,  dalam  hal  ini penulis  berposisi  sebagai  pengajar  dan sumber  data  adalah  hasil  karangan mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah Bahasa Jepang. Selanjutnya, Teknik dokumentasi  yang  digunakan  adalah dokumentasi  berupa  hasil  karangan mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah Bahasa  Jepang  di  Jurusan  Pariwisata. Untuk  memenuhi  validitas  data  di  atas, maka  penyusunan  soal dan  jawaban  yang benar  dibantu  oleh  seorang  tenaga pengajar dari Jepang. Teknik yang terakhir digunakan adalah tenik triangulasi. Triangulasi merupakan teknik pengumpulan data yang bersifat
menggabungkan berbagai teknik
pengumpulan data dan sumber data yang telah ada. Dalam penelitian ini, digunakan teknik  pengumpulan  data  yang  berbeda- beda  untuk  mendapatkan  data  dari sumber  yang  sama,  yaitu  penggunaan observasi partisipasi lengkap dan dokumentasi  untuk  sumber  data  yang sama secara serempak.

## Hasil dan Pembahasan

## Bentuk Kesalahan Bidang Leksikal
Berdasarkan data hasil karangan mahasiswa  yang  terkumpul,  ditemukan 269 bentuk kesalahan bidang leksikal yang terjadi. Selanjutnya, hasil klasifikasi bentuk kesalahan leksikal ditemukan sebanyak 67 kata kerja, 104 kata benda, 20 kata sifat, 53 pronomina persona, dan 25 kata keterangan.
1. Kata Kerja (KK) Contoh 1:
Otouto wa me wo tsubutte imasu .
Adik sedang memejamkan mata.
Di dalam bahasa Jepang, ada beberapa KK  yang  hanya  digunakan  pada  situasi tertentu  saja.  Seperti  contoh  di  atas, mahasiswa  bermaksud  mengatakan bahwa  adiknya  menutup  mata  karena sedang tidur. Kata tsuburu atau tsubutte berarti  menutup  mata  karena  ada  hal yang  ditakutkan  untuk  dilihat,  baik  itu secara  nyata,  misalnya  menutup  mata karena takut melihat hal yang menakutkan atau berbahaya; menutup mata secara abstrak, misalnya menutupi kesalahan yang terjadi.
Kosakata yang tepat untuk menggambarkan menutup mata adalah kata tojiru .  Menurut  Nelson  (2006), Kata tojiru merupakan  kosakata  yang bermakna  menutup  (mata).  Oleh karena  itu,  kalimat Otouto  wa  me  wo tsubutte  imasu seharusnya  menjadi
Otouto wa me wo tojite imasu .
Dari  contoh  di - atas,  dapat  disimpulkan bahwa mahasiswa masih kurang
Humanika Vol. 29 no 1  Copyright @2022 Available online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/humanika
memahami  makna  dan  penggunaan kosakata Bbahasa Jepang yang memiliki banyak  persamaan  arti  namun  beda penggunaan.
Contoh 2:
Muaya biichi de sakkaa wo asobimashita .
(sudah) bermain bola dei pantai Muaya. kata  yang  berarti  ‘bermain’  dalam bahasa  Jepang  memunyai  banyak  KK tergantung  kegiatan  yang  dimainkan. Kata asobimasu merupakan  bermain dalam  artian  umum. Misalnya  bermain bersama anjing, bermain di taman, dan sebagainya.  Kata  ‘bermain’  untuk bermain musik adalah hikimasu , misalnya bermain piano, bermain gitar, dan  sebagainya.  Tapi  dalam  kasus  ini, kata ‘bermain’ ditujukan untuk olahraga (Taniguchi, 2003), sehingga yang cocok untuk  digunakan  adalah  KK shimasu ‘bermain’,  sehingga  kata  yang  tepat untuk kata ‘bermain sepak bola’ adalah Muaya biichi de sakkaa wo shimasu.
Dari  contoh  di - atas,  dapat  disimpulkan bahwa mahasiswa masih kurang menguasasi pembendaharaan kosakata sehingga menimbulkan terjadinya kesalahan penggunaan leksikal.
Contoh 3:
Hoteru  ni  gaikokujin  no  shain  ga  5  nin arimasu .
Di Hotel ada 5 orang karyawan asing.
Dalam  buku  Minna  no  Nihongo  1 Translation  (1998),  Bentuk  KK  yang menyatakan  keberadaan  suatu  benda dalam  bahasa  Jepang  terbagi  menjadi dua, yaitu keberadaan benda yang bisa bergerak, misalnya manusia dan hewan dan  keberadaan  benda  yang  tidak  bisa bergerak,  misalnya  tumbuhan  dan benda mati. Dalam kasus ini, mahasiswa berbicara mengenai keberadaan karyawan asing. Namun, adanya implementasi  bahasa  Indonesia  yang tertanam  dalam  benak  mahasiswa membuat terjadinya interferensi.
Seperti  dalam  contoh  3,  Kata arimasu ‘ada’ menyatakan KK keberadaan untuk benda  yang  tidak  dapat  bergerak sehingga  kata arimasu seharusnya adalah imasu .  Oleh  karena  itu,  kalimat yang tepat seharusnya adalah Hoteru ni gaikokujin no shain ga 5 nin imasu .
Dari pembahasan contoh di atas, dapat disimpulkan  bahwa  interferensi  tidak dapat  dihindari  pada  saat  membuat karangan.
2. Kata Benda (KB) Contoh 1:
Agung  yama  wa  Bari  de  ichiban  takai yama desu .
Gunung Agung adalah gunung tertinggi di Bali.
Huruf  kanji  dalam  bahasa  Jepang memiliki dua cara baca, yaitu cara baca bahasa  Jepang  dan  cara  baca  bahasa asli,  yaitu  bahasa  Tiongkok.  Cara membedakannya  adalah  saat  huruf kanji  tersebut  berdiri  sendiri  atau bergabung dengan huruf hiragana maka
Humanika Vol. 29 no 1  Copyright @2022 Available online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/humanika
biasanya  huruf  kanji  itu  dibaca  sesuai dengan  cara  baca  bahasa  Jepang, misalnya kanji 山 karena berdiri sendiri maka  akan  dibaca yama (cara  baca bahasa Jepang) sedangkan saat dipadukan dengan huruf kanji lain maka akan dibaca bahasa Tiongkok, misalnya kanji 山 bertemu  dengan  kanji 火 hi maka  kedua  kanji  akan  dibaca  dengan cara  baca  bahasa  Tiongkok.  Jadi 火山 tidak  akan  dibaca hi  yama tetapi  akan dibaca kazan ‘gunung  api’  (Nelson, 2006).
Dalam  contoh  1,  Mahasiswa menggunakan kata yama ‘gunung’ pada kata Agung yama ‘gunung  Agung’.
Dalam Bahasa Indonesia, kata ‘gunung’ hanya memiliki satu kata dan penggunaannya  pun  dapat  dipakai dengan atau tanpa adanya KB di depan karena  artinya  tidak  akan  berubah.  Di lain  pihak,  dalam  bahasa  Jepang,  kata yama dapat  berarti  gunung  secara umum,  tapi  saat  menyebutkan  nama gunungnya,  maka yama akan  berubah menjadi san sehingga kata Agung yama seharusnya menjadi Agung san.
Dari  pembahasan  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  mahasiswa  tidak begitu  memerhatikan  fungsi  dari penggunaan  kosakata  bahasa  Jepang. Salah satu penyebabnya adalah implementasi  dari  penguasaan  bahasa ibu, atau bahasa yang sebelumnya telah dipelajari,  dalam  hal  ini  adalah  bahasa Indonesia.
Contoh 2:
Barikkupapan wa Karimantan Timuru ni arimasu.
Balikpapan berada di Kalimantan Timur.
Pada  contoh  di  atas,  kata  ‘Kalimantan timur’ diterjemahkan menjadi karimantan  timuru .  Hasil  transfer tersebut  jelas  merupakan  sebuah kesalahan dari hasil kurangnya penguasaan  diksi  mahasiswa  karena dalam bahasa Jepang Kalimantan timur dapat  ditransfer  menjadi higashi boruneo atau higashi Karimantan.
Oleh karena itu, kalimat yang tepat adalah Barikkupapan wa higashi boruneo ni arimasu .
Dari contoh diatas, dapat disimpulkan  bahwa  salah  satu  faktor yang  memengaruhi  penggunaan  kata benda  dalam  penulisan  karangan mahasiswa adalah kurangnya penguasaan diksi.
Contoh 3:
Watashi wa saigo no ko desu .
Saya adalah anak bungsu.
Berdasarkan  contoh  di  atas,  kata saigo no  ko dalam  bahasa  Jepang  dapat berarti  anak  dengan  urutan  terakhir dalam  sebuah  antrian  panjang  anak (Shinmeru,  2008).  Untuk  menyatakan anak terakhir dalam bahasa Jepang yang memiliki  makna  sebagai  anak  bungsu cukup  dengan  menggunakan  kata suekko yang  berarti  anak  bungsu, sehingga kalimat yang tepat seharusnya watashi wa suekko desu .
Berdasarkan  pembahasan  di  atas, mahasiswa  masih  belum  menguasai kosakata  yang  dapat  disesuaikan dengan  kosakata  bahasa  Indonesia,
Humanika Vol. 29 no 1  Copyright @2022 Available online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/humanika
sehingga terjadilah kesalahan penggunaan kosakata bidang leksikal.
3. Kata Sifat (KS) Contoh 1:
Ame ga katai furimasu .
Hujan turun dengan deras.
Ada beberapa daerah di Indonesia yang sering menggunakan kata ‘keras’ untuk menggambarkan  hujan  yang  deras, seperti ‘hujan keras’.
Akibat pemahaman  dan  kebiasaan  tersebut dapat berakibat pada penulisan karangan  mahasiswa.  Makna  ‘deras’ yang  digambarkan  dengan  ‘keras’ ditransfer  begitu  saja  oleh  mahasiswa menjadi katai . Seharusnya kalimat yang tepat  untuk  menggambarkan  derasnya hujan  adalah ame  ga  zaazaa  furimasu . Kata zaazaa merupakan  salah  satu kosakata  onomatopia  bahasa  Jepang yang  menggambarkan  derasnya  hujan yang turun.
Berdasarkan  pembahasan  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  salah  satu faktor  yang  menyebabkan  mahasiswa membuat  kesalahan  dalam  menulis karangan  adalah  karena  kosakata Bbahasa  Jepang  yang  memiliki  banyak jenis  dan  penggunaan,  termasuk onomatopia membuat mahasiswa masih  membutuhkan  waktu  untuk memelajarinya lebih dalam.
Contoh 2:
Kono Hoteru wa mijikai desu .
Hotel ini pendek (bangunannya rendah).
Pemahaman mahasiswa mengenai
tinggi  rendahnya  suatu  Gedung  telah dipengaruhi oleh penggunaan kosakata dari  bahasa  yang  sebelumnya  telah dipelajari,  yaitu  Bahasa  Indonesia  yang pada saat menyebutkan tinggi- rendahnya  sebuah  bangunan  adalah dengan  menggunakan  kata  ‘pendek’. Hal ini memengaruhi penulisan karangan  Bahasa  Jepang  mahasiswa sehingga pada saat penginterpretasikan kata  ‘pendek’  untuk  menggambarkan bangunan  adalah  mencari  kosakata yang padanannya sama dalam Bbahasa Jepang, yaitu mijikai .
Menurut  Taniguchi  (2003),  kata
mijikai memiliki  arti  ‘pendek’  untuk menggambarkan Ppanjang atau pendeknya  suatu  benda,  sehingga penggunaan kata mijikai dalam kalimat mahasiswa  di  atas  salah.  Seharusnya kalimat yang benar untuk
menggambarkan  rendahnya  bangunan hotel adalah kono hoteru wa hikui desu . Menurut
Nelson (2006), untuk
mendeskripsikan rendahnya suatu bangunan, maka digunakan kata hikui .
Dari  penjelasan  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  interferensi  sangat berhubungan  dengan  kesalahan  yang dilakukan  oleh  mahasiswa  dalam menyusun kalimat pada saat membuat karangan.
Contoh 3:
Kono resutoran  de ichiban osusume no wa kuroi koohii desu .
Yang  paling  direkomendasikan  di restoran ini adalah kopi hitam.
Humanika Vol. 29 no 1  Copyright @2022 Available online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/humanika
Dalam  Bahasa  Jepang,  ada  beberapa kosakata  yang  memiliki  arti  sama, namun  penggunaan  berbeda.  Seperti contoh  kalimat  di  atas.  Mahasiswa menggunakan kata kuroi untuk menggambarkan  kopi  hitam  tanpa mengetahui penggunaan kata tersebut.
Kata kuroi lebih  menjelaskan kepada  warna  hitam  suatu  benda, seperti  kertas  hitam,  baju  hitam,  dan sebagainya,  kecuali  digunakan  untuk menjelaskan kopi. Khusus untuk menjelaskan  kopi,  maka  dipakai  kata burakku ,  sehingga  kalimat  yang  tepat pada  contoh  di  atas  adalah Kono resutoran  de  ichiban  osusume  no  wa burakku koohii desu
Dari  pembahasan  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  mahasiswa  masih belum  dapatmenguasai  fungsi  dari penggunaan  kosakata  bahasa  Jepang. Salah  satu  penyebabnya  adalah  dalam bahasa  Indonesia,  kata  ‘hitam’  hanya memiliki satu fungsi, yaitu menjelaskan warna dari benda yang berwarna hitam, sehingga mahasiswa pun hanya memadankan  kata  ‘hitam’  ke  dalam bahasa  Jepang  tanpa  memerhatikan fungsi dari kosakata yang digunakan.
4. Pronomina Persona Contoh 1:
Watashi no imouto ja arimasen .
Bukan adik perempuan (saya).
Contoh 2:
Watashi no ani wa baatendaa desu .
Kakak  laki-laki  (saya)  adalah  seorang Bartender.
Dalam  bahasa  Jepang,  istilah  kata sapaan  untuk  menunjukkan  keluarga memiliki  dua  klasifikasi,  yang  pertama adalah panggilan untuk keluarga sendiri ( uchigawa ), misalnya haha yang berarti ‘ibu (saya)’, ani yang berarti ‘kakak laki- laki (saya)’, dan lain-lain, dan panggilan untuk keluarga lain ( sotogawa ), misalnya okaasan yang berarti panggilan  kepada  ibu  orang  lain  atau bisa  juga  dipakai  pada  saat  memanggil ibu  sendiri, oniisan yang  berarti panggilan  untuk  kakak  laki-laki  orang lain  dan  pada  saat  memanggil  kakak laki-laki  sendiri;  sedangkan,  dalam bahasa  Indonesia  panggilan  untuk keluarga hanya satu, yang membedakan hanya  pronomina  personanya  saja. Misalnya  adik  saya,  adik  kamu,  dan sebagainya.
Pada  kedua  contoh  di  atas,  dapat dilihat    bahwa  mahasiswa  melakukan kesalahan karena menambahkan pronomina  persona watashi dan partikel  posesif no yang  berarti  ‘milik saya’,  padahal  kata imouto sendiri sudah memiliki makna ‘adik perempuan milik saya’, dan kata ani sudah memiliki makna  ‘kakak  lak-laki  milik  saya’ sehingga  menimbulkan  pemborosan kata.  Kalimat  yang  tepat  harusnya adalah imouto ja arimasen pada contoh 1,  dan ani  wa  baatendaa  desu pada contoh 2.
Berdasarkan  pembahasan  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa tidak  hanya  melakukan  interferensi,
Humanika Vol. 29 no 1  Copyright @2022 Available online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/humanika
namun akibat ketidakpahaman terhadap  kegunaan  kosakata  dalam bahasa Jepang menyebabkan terjadinya pemborosan kata.
5. Kata Keterangan
Contoh 1:
Watashi no kyoudai wa futatsu imasu .
Saudara saya ada 2 orang.
Sama seperti bahasa Indonesia, bahasa Jepang  pun  memiliki  istilah  untuk keterangan  jumlah.  Keterangan  jumlah dalam  bahasa  Jepang  lebih  detail  dan jelas  dalam  menyebutkan  jumlah bendanya,  karena  keterangan  jumlah dalam  bahasa  Jepang  dipakai  sesuai bentuk  dari  benda  tersebut.  Misalnya, untuk  benda-benda  yang  bentuknya memanjang seperti kunci, pisang, botol memakai  keterangan  jumlah hon yang berarti  batang,  sedangkan  dalam bahasa Indonesia tidak terlalu detail.
Kata  keterangan  pada  contoh  1, yaitu futatsu memiliki  arti  ‘dua  buah’, biasa  digunakan  untuk  menghitung jumlah  benda  mati  yang  memiliki bentuk  yang  kecil,  sedangkan  maksud dari mahasiswa di atas adalah membicarakan  jumlah  saudaranya, sehingga terjadilah kesalahan. Harusnya kalimat  yang  tepat  adalah Watashi  no kyoudai  wa  futari  imasu ,  karena  kata futari digunakan  untuk  menyebutkan jumlah orang yang berarti ‘dua orang’.
Dari  penjelasan  di  atas,  dapat disimpulkan bahwa mahasiswa melakukan  kesalahan  dalam  penulisan karangan  salah  satu  faktornya  adalah kerena
susahnya membedakan
kosakata  bahasa  Jepang  yang  memiliki tulisan  dan  pengucapan  yang  hampir sama sehingga mahasiswa yang kurang fokus membedakan kata futatsu dengan futari menimbulkan kesalahan.
Contoh 2:
Watashi wa itsumo Bari ni imasu .
Saya selalu berada di Bali.
Perbedaan  pola  kalimat,  penggunaan kosakata,  dan  pertikel  antara  bahasa ibu  atau  bahasa  yang  lebih  dahulu dipelajari  dengan  bahasa  kedua  atau bahasa yang sedang dipelajari terkadang  menimbulkan  interferensi. Interferensi tersebut diakibatkan karena  implementasi  terhadap  bahasa yang sedang dipelajari terpengaruh oleh bahasa  sebelumnya.  Seperti  pada contoh  2  di  atas.  Kata  ‘selalu’  dalam bahasa  Indonesia  memiliki  beberapa kata  dalam  bahasa  Jepang,  salah satunya  adalah itsumo .  Kata itsumo digunakan ketika kalimat menunjukkan adanya  kegiatan  yang  berulang  hingga menjadi  kebiasaan,  misalnya itsumo sono  resutoran  e  ikimasu ,  yang  berarti ‘saya selalu pergi ke restoran itu’.
Jika  dilihat  dari  kalimat  pada contoh di  atas,  maka  penggunaan  kata itsumo merupakan kesalahan dan tidak berterima dalam bahasa Jepang. Hal ini dikarenakan  maksud  dari  kata  ‘selalu’ yang ingin disampaikan oleh mahasiswa tersebut adalah kegiatan yang dari dulu hingga sekarang masih berlanjut, bukan kegiatan  yang  berulang  dan  menjadi kebiasaan,  sehingga  penggunaan  kata
Humanika Vol. 29 no 1  Copyright @2022 Available online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/humanika
yang  benar  adalah zutto .  Oleh  karena itu,  kalimat  yang  seharusnya  tepat adalah Watashi wa zutto Bari ni imasu . Berdasarkan  penjelasan  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa masih  kurang  menguasai  fungsi  dari kosakata  bahasa  Jepang  yang  memiliki sinonim tetapi beda penggunaan.
Faktor Latar Belakang Timbulnya Kesalahan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas, ditemukan beberapa faktor yang mempengaruhi kesalahan yang dilakukan oeh mahasiswa yang mengambil mata  kuliah  bahasa  Jepang  di  jurusan Pariwisata.  Untuk  menjelaskan  faktor- faktor  apa  saja  yang  melatarbelakangi terjadinya  kesalahan  dalam  karangan bahasa Jepang, yaitu:
1. Adanya Interferensi Kesalahan yang terjadi dalam pembuatan  karangan  diakibatkan  oleh adanya  leksikal  yang  terindikasi  dari hasil pemikiran leksikal bahasa Indonesia atau yang disebut interferensi menyebabkan  kesalahan  tidak  dapat dihindarkan. Mahasiswa sering menggunakan  implementasi  bahasa
Indonesia dan tanpa sadar memasukkannya  ke  dalam  bahasa Jepang  yang  sedang  mereka  pelajari sehingga  bahasa  Jepang  mereka  tidak berterima.
Akibat  adanya  transfer  bahasa Indonesia sebagai bahasa yang terlebih dahulu  dikuasainya  dalam  penulisan karangan bahasa Jepang sebagai bahasa yang sedang mereka pelajari berdampak pada timbulnya interferensi
yang menyebabkan terjadinya kesalahan.  Kesalahan  inilah  yang menyebabkan  penggunaan  kalimat dalam karangan bahasa Jepang mereka tidak  berterima  karena  tidak  sesuai dengan kaidah bahasa Jepang.
2. Kurangnya  Penguasaan  Diksi  Bahasa Jepang
Dalam  menulis  karangan,  diksi  bukan hanya  berarti  memilih  kata  melainkan digunakan  untuk  menyatakan  gagasan atau menceritakan peristiwa. Selain itu, diksi sangat berfungsi untuk membedakan kata-kata yang bersinonim,  Dengan  adanya  diksi, pemakai  bahasa  dapat  mempunyai variasi  kosakata  yang  dipergunakan untuk menghindari timbulnya kesalahan.
Dikarenakan  diksi  cukup  penting, pemakai  bahasa  sering  melakukan kesalahan  dalam  bentuk  penyerapan atau  peminjaman  kosakata  baru  dari bahasa  yang  dipelajari  sebelumnya untuk  memberikan  sinonim  pada bahasa  yang  sedang  dipelajari.  Dengan demikian,  pemilihan  kosakata  dapat mendorong timbulnya kesalahan berbahasa. Mahasiswa jurusan
Pariwisata  Politeknik  Negeri  Bali  masih sering menggunaan diksi yang salah. Hal ini  dikarenakan  masih  kurangnya penguasaan  diksi  mahasiswa  sehingga dalam  membuat  karangan  pemilihan kosakata yang tidak tepat menimbulkan kesalahan.
3. Kurangnya Pemahaman Mengenai
Fungsi dari Kosakata Bahasa Jepang
Kosakata  bahasa  Jepang  yang  memiliki banyak jenis dan penggunaan, termasuk salah  satunya  adalah  onomatope
Humanika Vol. 29 no 1  Copyright @2022 Available online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/humanika
membuat mahasiswa masih membutuhkan waktu untuk
memelajarinya lebih dalam. Mahasiswa masih  belum  dapat  menguasai  fungsi dari  penggunaan  kosakata  Bahasa Jepang. Salah satu penyebabnya adalah dalam  Bahasa  Indonesia  ada  beberapa kosakata  yang  hanya  memiliki  satu makna,  sedangkan  dalam  bahasa Jepang  memiliki  banyak  sinonim  dan fungsi  yang  berbeda-beda.  Hal  ini menyebabkan
mahasiswa
sering mengalami  kesalahan  karena  salah memilih  kosakata  yang  sesuai  dengan fungsinya.
4. Sulitnya Membedakan Kosakata Bahasa Jepang yang Mirip dari Segi Tulisan Ada  beberapa  kosakata  bahasa  Jepang yang  memiliki  ejaan  maupun  tulisan yang  hampir  mirip,  bahkan  ada  pula yang memiliki homofon dan homograf. Hal  ini  yang  menyebabkan  mahasiswa menimbulkan kesalahan karena sulitnya membedakan  kosakata  bahasa  Jepang yang sedang mereka pelajari.
Dari  penjelasan  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  munculnya  faktor- faktor  yang  melatarbelakangi  kesalahan bidang  leksikal  yang  dilakukan  oleh mahasiswa jurusan Pariwisata kebanyakan disebabkan oleh adanya interferensi.
Implikasi  dari  temuan  di  atas menunjukkan  bahwa  penguasaan  bahasa yang  terlebih  dahulu  mahasiswa  kuasai sangat memengaruhi bahasa yang mereka sedang  pelajari,  khususnya  pada  bentuk leksikal.  Hal  ini  dapat  disadari  bahwa dalam  mata  kuliah  bahasa  Jepang, pengajaran  leksikal  dengan  menggunakan
audio-visual  sangat  dibutuhkan  agar mahasiswa bisa lebih mengerti makna dan fungsi  penggunaan  leksikal  yang  sedang mereka pelajari dengan mudah.
karena  itu,  sebagai  pengajar bahasa  Jepang,  diperlukan  adanya feed back kepada mahasiswa agar mereka bisa mengetahui  kesalahan  yang  telah  mereka perbuat  dalam  menulis  sebuah  karangan dan memperbaiki kesalahan tersebut agar ke depan kesalahan dapat diminimalisasi.

## Simpulan
Berdasarkan  pembahasan  sebelumnya, dapat  disimpulkan  bahwa  bentuk  dari kesalahan  leksikal  yang  dilakukan  oleh mahasiswa  jurusan  Pariwisata  Politeknik Negeri  Bali  antara  lain  adalah  kesalahan bentuk kata kerja, baik itu bentuk kamus, bentuk lampau, dan beberapa bentuk kata kerja lainnya, yaitu beberapa penggunaan kosakata kata kerja yang digunakan namun tidak  berterima  karena  tidak  tepatnya pemilihan  kosakata  yang  cocok  untuk menjelaskan kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa.  Selanjutnya  adalah  kesalahan bentuk kata benda, dikarenakan munculnya  interferensi.  Dilain  pihak, adanya  kesalahan  bentuk  kata  sifat  yang disebabkan  oleh  kurangnya  penguasaan diksi  bahasa  Jepang  mahasiswa  jurusan Pariwisata.  Selain  itu,  ada  pula  kesalahan bentuk pronomina persona yang disebabkan  oleh  kurangnya  pemahaman mahasiswa mengenai penggunaan pronomina  persona  bahasa  Jepang  yang memiliki  perbedaan  antara uchigawa dan sotogawa .  Dan,  yang  terakhir  adalah kesalahan  bentuk  kata  keterangan,  yang disebabkan oleh banyaknya kosakata yang memiliki  kemiripan  bunyi  dan  tulisan sehingga mahasiswa sulit untuk mengimplementasikannya pada saat pembelajaran bahasa Jepang.
Humanika Vol. 29 no 1  Copyright @2022 Available online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/humanika

## Referensi
Chaer,  Abdul.  (2014).  Linguistik  Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Kogawa.  (1998).  Minna  no  Nihongo  I
Translation & Grammatical
Notes. Tokyo: 3A Corporation.
Moleong , Lexy J. (2017). Metode Penelitian Kualitatif, cetakan ke-36, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset
Nelson,  Andrew  N.  (2006).  Kamus  Kanji Modern. Bekasi: Kesaint Blanc.
Nurrakhman, D K. Herniwati. Rasiban, L M.
(2016).  Analisis Kesalahan Verba Bahasa  Jepang  yang  Bermakna ‘Memakai’  pada  Mahasiswa Tingkat  II  DPBJ  FPBS  UPI. Japanedu. Vol. 1. No. 1. p.1-9.
Parera,  Jos  Daniel.  1997.  Linguistik Edukasional:
Metodologi Pembelajaran  Bahasa  Analisis Kontrastif Antarbahasa Analisis Kesalahan  Berbahasa.  Jakarta:
Erlangga.
Pateda, Mansoer. (1989). Analisis
Kesalahan Bahasa. Flores: Nusa Indah.
Pranowo.  (1996).  Analisis  Pengajaran Bahasa.  Yogyakarta:  Gadjah Mada University Press.
Richards,  Jack.  C.  (2010). Longman dictionary of Language Teaching and Applied Linguistic. Great Britain.
Sihombing,  Kartini  Agustina.  (2017).
Analisis  Kesalahan  Penggunaan
Partikel  Wa  Dan  Ga  Pada Pembelajar Bahasa Jepang. Skripsi.  Universitas  Sumatera Utara: Fakultas Ilmu Budaya.
Shinmeru,  Izuru.  (1998).  Koujiten.  Tokyo:
Iwanami Shoten.
Sugiyono.  (2012).  Metode  Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta.
Taniguchi,  Goro.  (2003).  Kamus  Standar
Bahasa Jepang-Indonesia. Jakarta: Dian Rakyat. Wahyuni,  Iis.  (2013).  Analisis  Kesalahan Kalimat Bahasa Jepang Mahasiswa Sastra Jepang Universitas  Brawijaya  (Kajian Morfologi dan Sintaksis). Artikel Ilmiah. Surabaya: Universitas Brawijaya.
Weinreich, Uriel. (1970). Language in
Contact Findings and Problems. Hague: Mouton.