Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 770-783 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50547 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50547

## DESAIN OUTCOME BASED EDUCATION MELALUI PENGEMBANGAN BUKU BERBASIS SMART PADA MATA KULIAH ATLETIK
Hardodi Sihombing 1 , Khairul Usman 2 , Achdan Ahmad Naufal 3 , Sela Al Aini 4 , Muhammad Naoval Riandra 5
1,3,4,5 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna
2 Universitas Negeri Medan Surel: hardodisihombing@gmail.com

## Abstract
The aim of this research is to produce a smart-based book on athletics courses based on outcome  based  education  design.  Outcome  based  education  (OBE)  design  through  the development  of  smart-based  books  in  athletics  courses  using  research  and  development (RnD)  research  designs.  The  procedure  for  developing  smart-based  books  in  athletics courses is carried out using the ADDIE approach, which is an extension of analysis, design, development,  implementation,  and  evaluation.  The  results  of  research  on  product development achieved an average result of 91 and showed very good product assessment results. Changes or revisions to smart-based athletic books show an increase in assessments based on assessing the concept of the material, suitability of the material, and the language used, then adding IT features that strengthen the content of the material in the book. Based on the results of the respondents' effectiveness assessment of the product, an average result of 93 was achieved and showed that the product assessment results were very good. The conclusion  of  the  research  is  that  the  OBE  design  concept  through  the  development  of smart-based books in athletics courses describes a book display concept that supports the implementation  process  in  accordance  with  CPL  and  CPMK  lectures  and  can  be implemented using the case method and team based project concepts.
Keyword: Outcome Based Education, Books, Smart Based, Athletic

## Abstrak
Tujuan  pada  penelitian  ini  adalah  untuk  menghasilkan  buku  berbasis smart pada  mata kuliah  atletik  berdasarkan  desain outcome  based  education .  Desain outcome  based education (OBE)  melalui  pengembangan  buku  berbasis smart pada  mata  kuliah  atletik menggunakan desain penelitian research and development (RnD) . Prosedur pengembangan buku berbasis smart pada mata kuliah atletik dilakukan dengan pendekatan ADDIE, yang merupakan  perpanjangan  dari analysis,  design,  development,  implementation,  dan evaluation . Hasil penelitian terhadap pengembangan produk dicapai hasil rata-rata 91 dan menunjukkan hasil penilaian produk sangat baik. Perubahan atau hasil revisi buku atletik berbasis smart menunjukkan peningkatan  penilaian  yang didasari  pada penilaian  konsep materi, kesesuaian materi, dan bahasa yang digunakan, kemudian ditambah dengan fitur- fitur  IT  yang  memperkuat  isi  materi  pada  buku.  Berdasarkan  hasil  penilaian  efektivitas responden  terhadap  produk  dicapai  hasil  rata-rata  93  dan  menunjukkan  hasil  penilaian produk sangat baik. Kesimpulan penelitian  memperoleh keterangan bahwa konsep desain OBE melalui pengembangan buku berbasis smart pada mata kuliah atletik menggambarkan konsep tampilan buku yang mendukung proses pelaksanaan sesuai dengan CPL dan CPMK perkuliahan dan dapat dilaksanakan pada konsep case method dan team based project .
Kata Kunci: Outcome Based Education, Buku, Berbasis Smart, Atletik
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 770-783 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50547 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50547

## PENDAHULUAN
Standar kompetensi lulusan merupakan  kriteria  minimal  tentang kualifikasi  kemampuan  lulusan  yang mencakup  sikap,  pengetahuan,  dan keterampilan  yang  dinyatakan  dalam rumusan  capaian  Pembelajaran  lulusan
(Kemdikbud RI, 2020). capaian kompetensi  lulusan  bermuara  pada penerapan  kurikulum  yang  dirumuskan dalam  capaian  Pembelajaran  lulusan sebagaimana  mengacu  pada  deskripsi capaian Pembelajaran lulusan KKNI dan memiliki  kesetaraan  dengan  jenjang kualifikasi  pada  KKNI.  Karakteristik proses  Pembelajaran  terdiri  atas  sifat interaktif,  holistik,  integratif,  saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan  berpusat  pada  mahasiswa  (Casmini, 2014).
Kurikulum Kerangka Kualifikasi Nasional  Indonesia  (KKNI)  merupakan wujud  dari  menyiapkan  mahasiswa menghadapi  perubahan  sosial,  budaya, dunis kerja, dan kemajuan teknologi yang berkembang pesat, kompetensi
mahasiswa  harus  disiapkan  untuk  lebih gayut  dengan  kebutuhan  zaman  (Tohir, 2020).  Penerapan  kurikulum  berbasis MBKM akan diikuti oleh tahapan siklus yang  mengacu  pada  Standar  Nasional Pendidikan  Tinggi  (SN-Dikti)  yang meliputi 8 (delapan) standar diantaranya adalah  kompetensi  lulusan,  standar  isi pembelajaran, standar proses pembelajaran, standar penilaian pembelajaran,  standar  dosen  dan  tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana pembelajaran, standar pengelolaan,  dan  standar  pembiayaan pembelajaran.  Konsep  pengembangan standar pendidikan dicapai melalui kajian intensif berkelanjutan oleh Sistem Penjaminan Mutu Internal dan Eksternal
hingga  dapat  dilakukan  pengukuran capaiannya (Ristekdikti, 2019). Penerapan kualifikasi  KKNI berbasis MBKM adalah dengan penerapan Outcome  Based  Education (OBE)  pada  konsep  perkuliahan  kriteria capaian  aspek output yaitu  jumlah kegiatan  tatap  muka  perkuliahan,  aspek outcome
mahasiswa mencapai kamampuan  sikap,  pengetahuan,  skill (capaian pembelajaran) dari mata kuliah,
dan  aspek impact adalah  mahasiswa mampu menggunakan kemampuan sikap,
pengetahuan, dan skill untuk
menyelesaikan permasalahan nyata (Subandrio & Kartiko, 2021).
Berdasarkan  hasil  survei  pada Lembaga  Penjaminan  Mutu  (LPM) terhadap  proses  perkuliahan  bahwa  dari 20  mata  kuliah  yang  diterapkan  pada tahun akademik 2021/2022 hanya 2 mata kuliah yang memiliki kriteria OBE yaitu Atletik  dan  Tes  dan  Pengukuran Olahraga  yang  artinya  hanya  10%  OBE terlaksana  saat  proses  pembelajaran (Endriani,  2015).  Situasi  yang  dialami sehingga tidak maksimalnya pelaksanaan OBE  adalah  proses  adaptasi  dan penyesuaian iklim akademik
pembelajaran yang sebelumnya mengacu pada perkuliahan  dengan  sistem  praktek di  kampus,  harus  didesain  menjadi outcome yang implementasinya di sekolah  (Purwaningsih,  2020).  Langkah yang  sudah  dijalankan  oleh  Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) adalah pengendalian  mutu  dengan  penguatan workshop, pendampingan perangkat perkuliahan,  dan  sistem  peningkatan standar  menuju  buku  berbasis  buku berbasis smart (Junaidi, 2020).
Pengendalian  dan  peningkatan  mutu pelaksanaan  perkuliahan  berbasis  OBE telah  dilakukan  dengan  2  kegiatan  yaitu workshop dan pendampingan, dan tahap
selanjutnya ada Tahun Akademik
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 770-783 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50547 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50547
2022/2023  adalah  pengembangan media buku berbasis smart (Pohny et al., 2017) . Mata  kuliah  yang  kemudian menjadi  pilihan  sebagai  salah  satu  mata kuliah  model  penerapan  perkuliahan berbasis OBE adalah mata kuliah atletik sebagai  mata  kuliah  induk  cabang olahraga  dan  menjadi  dasar  kuat penerapannya  pada  mata  kuliah  lain  di lingkungan Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan  Bina  Guna  (Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor  11  Tahun 2022  Tentang  Keolahragaan,  2022). Mata  Kuliah  atletik  merupakan  mata kuliah yang muncul pada semester I dan memiliki  mata  kuliah  lanjutan  dengan nama pembelajaran atletik pada semester II  yang  menjadi  dasar  kuat  perlunya peningkatan mutu pada mata kuliah yang sudah menerapakan OBE menuju implementasi buku berbasis smart
sebagai  optimalisasi  desain  OBE  dalam perkuliahan (Purwaningsih, 2020).
Desain outcome based education melalui  pengembangan  buku  berbasis smart menjadi  landasan  implementasi konsep  OBE  pada  Sekolah  Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna yang kemudian  dapat  dijadikan  sebagai rule model optimalisasi  penerapan  OBE dalam  materi  diperlukan  terutama  pada proses  perkuliahan  sebagai  tahap  awal penanaman karakter dan melatih menggunakan teknologi secara berkelanjutan.  Keefektifan  memberian kuliah perlu dilakukan sebagai transformasi baru yakni menuju pada era modern (Ristekdikti, 2019). Kajian implementasi OBE dilakukan  dengan  5  konsep  dan  prinsip utama  yaitu  :  (1)  fokus  pada  capaian pembelajaran; (2) backwards curriculum design ; (3) kesesuaian struktur ( learning outcome-learning activities-assessment );
(4)  memfasilitasi  kesempatan  belajar; dan (5) siklus sistematik P-D-C-A ( Plan-
Do-Check-Act ). konsep pengembangannya  pada  prodi  adalah melalui rangkaian siklus : (1) Revisi CPL yang  terukur;  (2)  Desain  Kurikulum sesuai CPL; (3) Kesesuaian terstruktur ; peta kurikulum; (4) Implementasi Pembelajaran  (T&L);  (5)  Asesmen  MK (CPMK)  dan  Program  (CPL);  (6) Benchmarking;  dan  (7)  Tindak  Lanjut dan Peningkatan Mutu (Fitriani, 2018).
Berdasarkan  hal  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  penerapan  buku berbasis smart dalam implementasi OBE pada  mata  kuliah  atletik  beriringan dengan perkembangan inovasi teknologi pada  proses  pengajaran  pada  umumnya sangat  dibutuhkan  oleh  para  tenaga pendidik  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan,  sehingga  temuan-temuan baru bidang pendidikan sangat diharapkan  mengingat  belum  banyak perkembangan  inovasi  teknologi  pada saat  ini.  Kebutuhan  akan  teknologi  dan perkembangannya  sangat  dibutuhkan dalam  meningkatkan  dan  mencapai kompetensi  yang  harus  dicapai  oleh mahasiswa. Sehingga dengan terhubungnya konsep OBE dan pemanfaatan teknologi sebagai pendamping pengembangan metode pembelajarannya,  akan  dapat  mencapai Indikator  Kinerja  Utama  (IKU)  Kelas Kolaboratif dan Partisipatif yang dikemas  dalam  IKU  7  melalui  Evaluasi penggunaan  konsep case  method dan atau team based project .

## METODE PENELITIAN
Desain outcome based education (OBE)  melalui  pengembangan  buku berbasis smart pada  mata  kuliah  atletik menggunakan desain penelitian research and  development  (RnD) (Sugiyono, 2017) . Kegiatan penelitian yang
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 770-783 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50547 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50547
dimaksud adalah mengembangkan produk  pembelajaran  berupa  sebagai pendukung  terlaksananya  OBE  secara maksimal. Pengembangan produk dilakukan  dengan  upaya  validasi  untuk memberikan pembuktian terhadap produk yang akan digeneralisasi. Prosedur  pengembangan  buku  berbasis smart pada  mata  kuliah  atletik  sebagai optimalisasi pelaksanaan OBE dilakukan dengan pendekatan ADDIE, yang merupakan  perpanjangan  dari analysis, design,  development,  implementation, dan  evaluation yang  meliputi  desain berikut ini :

## Gambar 1. Desain Penelitian
1) Analysis :  Melakukan  analisis produk yang akan dikembangkan
a) Survei kegiatan perkuliahan
atletik  pada  lingkungan  belajar mahasiswa. b) Pengkajian OBE pada pembelajaran. c) Mengembangkan pendukung desain  OBE  melalui  produk media pembelajaran.
d) Analisis  tujuan  dan  karakter produk.
e) Mencari  sumber-sumber  isi  dari rancangan  produk  yang  akan dibuat.
Tahapan  ini  telah  dilakukan  dengan mengumpulkan  berbagai  data  dan referensi  sebagai  ukuran  analisis kebutuhan dan upaya pengembangan daya  dukung  OBE  sebagai  upaya mencapai standar hasil belajar.
2) Design : Perancangan Produk Desain OBE adalah dengan menyusun tahapan pembuatan produk dengan memperhatikan kebutuhan  materi  buku  berbasis smart serta  menyusun  gambaran tampilan  buku yang  dirancang  oleh peneliti bersama tim ahli  penelitian untuk membantu dalam ketercapaian hasil produk yang baik. Tahapan  ini  belum  dilakukan  dan ketercapaiannya dilihat dari kerangka  produk  atau  desain  buku yang  bermuatan materi atletik  serta penggunaan teknologi yang relevan dalam mencapai basis smart . 3) Development  dan  Implemetation : Pembuatan dan Penggunaan (Pengujian Produk) Pembuatan  produk  hanya  dapat dilakukan setelah merancang desain yang  divalidasi  atau  disetujui  dan dinyatakan dapat dilanjutkan. Setelah  tahap  pembuatan  selesai, peneliti  akan  melakukan  pengujian
dengan metode berikut :
a) Validasi ahli
Proses validasi produk penelitian dilakukan  oleh  para  ahli  yang bertujuan untuk merevisi produk awal yang telah dibuat. Tahapan ini  akan  dilakukan  dua  kali dengan  dua  kali  revisi.  Dalam penelitian  ini,  validasi  ahli  akan dilakukan  oleh  dua  jenis  ahli, yaitu ahli media dan ahli materi.
b) Uji Coba Lapangan
Uji  coba  lapangan  dilaksanakan untuk mendapatkan umpan balik serta  melakukan  revisi  pada produk, sehingga dapat menghasilkan produk akhir berupa  buku  atletik  berbasis smart . Uji coba lapangan dilakukan dalam dua tahap, yaitu uji coba skala kecil dan uji coba
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 770-783 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50547 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50547
skala  besar  pada  mahasiswa. Setelah  uji  coba  skala  kecil, produk  akan  dianalisis  dan direvisi  sebelum  dilakukan  uji coba skala besar. Setelah uji coba skala  besar  selesai,  tahapan berikutnya  adalah  analisis  akhir
dan revisi akhir, sehingga menghasilkan produk akhir yang siap digunakan. Tahapan  ini  belum  dilakukan  dan ketercapaiannya dilihat dari bukti uji coba  skala  kecil  dan  besar,  bukti revisi dan langkah-langkah perubahannya, serta bukti pengesahan valid atau sesuai dengan masukkan  para  ahli.  Kemudian diimplementasikan dalam perkuliahan  dengan  bukti  Rencana Pembelajaran Semester (RPS) berbasis OBE serta bukti pelaksanaan perkuliahan yang sudah menggunakan buku berbasis smart . 4) Evaluation :  Menilai  dan  Revisi Produk Setelah  menerima  masukan  dari para ahli, melakukan uji coba skala kecil dan skala besar untuk melakukan perbaikan produk, tahapan berikutnya adalah membuat produk yang akan diimplementasikan dalam perkuliahan. Tahapan  ini  belum  dilakukan  dan ketercapaian  evaluasi  dilihat  dari efektivitas penggunaan buku berbasis smart. Untuk  melihat ketercapaian hasil perkuliahan berbasis  OBE,  maka  digunakan instrumen penilaian sebagai pengumpulan  data  akhir  yang dilakukan  dengan  menggunakan kegiatan pengamatan, menggunakan instrumen  berupa  kuesioner  dan wawancara terhadap proses perkuliahan yang diterapkan dengan
konsep  OBE.  Data  yang  diperoleh kemudian dilakukan kegiatan analisis  melalui Forum  Group Discussion (FGD). Adapun kisi-kisi instrumen  yang  akan  digunakan sebagai tahap evalausi atau penilaian  terhadap  buku  berbasis
smart adalah :
a) Materi  dapat  dijangkau  secara mandiri  dan  diimplementasikan dalam perkuliahan.
b) Materi dilengkapi dengan petunjuk pelaksanaan dan pembelajaran (contoh-contoh dan  penjelasan)  yang  terdapat pada Buku Mata Kuliah. c) Materi-materi  sesuai  dengan konsep pelaksanaan Case Method dan Team Based Project. d) Buku memberikan stimulus pada perkuliahan dengan mengedepankan kemandirian mahasiswa dengan konsep Project  Based  Learning (sama dengan Team Based Project ).
e) Materi  dalam  buku  berbasis smart mengendepankan pemecehaan masalah sesuai situasi dalam proses pembelajaran ( Case Method ).
f) Materi di dalam buku mendukung  proses  perkuliahan dapat mencapai kompetensi belajar  berdasarkan  CPL  dan CPMK.
g) Buku  berbasis smart dilengkapi penilaian  proses  perkuliahan diterapkan  dengan  transparan dan  sistematis  sesuai  dengan kegiatan  belajar  dan  capaian perkuliahan  yang  terdiri  dari kehadiran,  penugasan,  proses kegiatan  belajar,  dan  ujian  mata kuliah.
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 770-783 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50547 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50547
Hasil evaluasi atau penilaian produk akan memperoleh keterangan bahwa konsep desain OBE melalui pengembangan  buku  berbasis smart pada mata kuliah atletik menggambarkan  konsep  tampilan buku yang mendukung proses pelaksanaan sesuai dengan CPL dan CPMK perkuliahan dan dapat dilaksanakan  pada  konsep case method dan team based project .
Keabsahan  data  penelitian  ini dilakukan melalui pengecekan data yang dilakukan  dengan  cara  Triangulasi sumber data. Triangulasi dilakukan untuk mendapatkan  pemahaman  yang  utuh sehingga dapat mengungkapkan fakta rill yang terjadi dari maksud penelitian yang dilakukan. Triangulasi dilakukan dengan sumber data yaitu : (1) Pengamatan yang untuk  memeproleh  data  secara  langsung dengan mencatat segala aspek
perkembangan yang terjadi dan kebutuhan pada pelaksanaan perkuliahan;  (2)  Wawancara  melalui pedoman  wawancara  berupa  pertanyaan yang dipersiapkan oleh tim peneliti untuk memperoleh jawaban yang sesuai dengan harapan  peneliti;  dan  (3)  Instrumen dengan  skala  likert  sebagai  konfirmasi data yang ditemukan (Safitri et al., 2023).
Teknik analisa data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah dengan mereduksi data dari sumber data yang  dikumpulkan  secara  tertulis  dan terinci.  Hasil  reduksi  data  kemudian disajikan  dalam  bentuk  grafik,  sehingga data  terorganisasikan  dan  tersusun. Setelah data tersusun, langkah berikutnya
adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  konsep Outcome Based  Education (OBE)  pada  mata
kuliah Atleti Prodi PJKR Sekolah Tinggi Olahraga  dan  Kesehatan  Bina  Guna melalui pengembangan buku ajar berbasis smart .  Pengembangan  buku Atletik berbasis smart merupakan implementasi  Rencana  Pembelajaran
Semester  (RPS)  dengan  penjabaran materi-materi  perkuliahan  (Kemdikbud RI, 2020).
Hasil penelitian yang dicapai pada laporan kemajuan saat ini adalah desain buku  atletik  berbasis smart sebagai indikator  penerapan  OBE  Prodi  PJKR dengan  memiliki  unsur  standar  isi pembelajaran “Sekurang kurangnya telah memasuki  kebutuhan  pengetahuan  dan keterampilan  tertentu  secara  umum  dan konsep  teoritis  secara  khusus  dalam bidang  pengetahuan  dan  keterampilan secara mendalam” sebagaimana tertuang pada  standar  isi  pembelajaran  STOK Bina Guna nomor 002/STOKBG- LPM/PD-SM-IsP (Casmini, 2014). Selanjutnya  indikator  yang  dicapai  pada buku mata kuliah Atletik berbasis smart adalah standar proses pembelajaran yaitu “sekurang  kurangnya  telah  memasuki salah  satu  unsur  interaktif,  holistik, integratif,  santifik,  kontekstual,  tematik, efektif,  kolaboratif,  dan  berpusat  pada mahasiswa”  yang  tertuang  pada  standar proses  pembelajaran  STOK  Bina  Guna nomor 003/STOKBG-LPM/PD-SM-PrP.
Hasil kemajuan penelitian
diperoleh  berdasarkan  data  penelitian dengan  pendekatan  ADDIE  ( analysis, design,  development,  implementation, dan  evaluation )  yakni  dengan  aktivitas berikut (Sugiyono, 2017) :
1) Analysis : Melakukan analisis produk
yang akan dikembangkan a) Survei kegiatan perkuliahan atletik  pada  lingkungan  belajar mahasiswa. b) Pengkajian OBE pada pembelajaran.
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 770-783 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50547 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50547
c) Mengembangkan pendukung desain  OBE  melalui  produk media pembelajaran. d) Analisis  tujuan  dan  karakter produk.
e) Mencari  sumber-sumber  isi  dari rancangan  produk  yang  akan dibuat.
Hasil  pada  tahap  analisis  adalah hasil  survei  pada  Lembaga  Penjaminan Mutu (LPM) terhadap proses perkuliahan bahwa  dari  20  mata  kuliah  yang diterapkan pada tahun akademik 2021/2022  hanya  2  mata  kuliah  yang memiliki kriteria OBE yaitu Atletik dan Tes  dan  Pengukuran  Olahraga  yang artinya  hanya  10%  OBE  terlaksana  saat proses pembelajaran. Situasi yang dialami  sehingga  tidak  maksimalnya pelaksanaan OBE adalah proses adaptasi dan penyesuaian iklim akademik pembelajaran yang sebelumnya mengacu pada perkuliahan  dengan  sistem  praktek di  kampus,  harus  didesain  menjadi outcome yang implementasinya di sekolah  (Purwaningsih,  2020).  Langkah yang  sudah  dijalankan  oleh  Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) adalah pengendalian  mutu  dengan  penguatan workshop, pendampingan perangkat
perkuliahan,  dan  sistem  peningkatan standar  menuju  buku  berbasis  buku berbasis smart . Pengendalian dan peningkatan mutu pelaksanaan perkuliahan berbasis OBE telah dilakukan  dengan  2  kegiatan  yaitu workshop dan pendampingan, dan tahap selanjutnya ada Tahun Akademik
2022/2023  adalah  pengembangan media buku berbasis smart.
Mata  kuliah  yang  kemudian menjadi  pilihan  sebagai  salah  satu  mata kuliah  model  penerapan  perkuliahan berbasis OBE adalah mata kuliah atletik sebagai  mata  kuliah  induk  cabang olahraga  dan  menjadi  dasar  kuat
penerapannya  pada  mata  kuliah  lain  di lingkungan Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan  Bina  Guna.  Mata  Kuliah atletik  merupakan  mata  kuliah  yang muncul  pada  semester  I  dan  memiliki mata  kuliah  lanjutan  dengan  nama pembelajaran  atletik  pada  semester  II yang  menjadi  dasar  kuat  perlunya peningkatan mutu pada mata kuliah yang sudah menerapakan OBE menuju implementasi buku berbasis smart sebagai  optimalisasi  desain  OBE  dalam perkuliahan.  implementasi  OBE  pada mata  kuliah  atletik  beriringan  dengan perkembangan  inovasi  teknologi  pada proses pengajaran pada umumnya sangat dibutuhkan  oleh  para  tenaga  pendidik dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan, sehingga  temuan-temuan  baru  bidang pendidikan sangat diharapkan mengingat belum  banyak  perkembangan  inovasi teknologi pada saat ini. Kebutuhan akan teknologi  dan  perkembangannya  sangat dibutuhkan  dalam  meningkatkan  dan mencapai kompetensi yang harus dicapai oleh  mahasiswa. Sehingga dengan
terhubungnya konsep OBE dan pemanfaatan teknologi sebagai pendamping pengembangan metode pembelajarannya,  akan  dapat  mencapai Indikator  Kinerja  Utama  (IKU)  Kelas Kolaboratif dan Partisipatif yang dikemas  dalam  IKU  7  melalui  Evaluasi penggunaan  konsep case  method dan atau team  based  project (Purwaningsih, 2020).
2) Design : Perancangan Produk
Hasil  desain  OBE  diterapkan dengan  menyusun  tahapan  pembuatan produk dengan memperhatikan
kebutuhan  materi  buku  berbasis smart serta menyusun gambaran tampilan buku yang dirancang oleh peneliti bersama tim ahli  penelitian  untuk  membantu  dalam ketercapaian hasil produk yang baik. Tim ahli  yang  dilibatkan  sebagai  pendukung
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 770-783 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50547 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50547
capaian produk OBE melalui focus group discussion (FGD) adalah :
1) Andi  Nur  Abady,  S.Pd.,  M.Pd. sebagai  Tim  Validator  Kurikulum berbasis OBE
2) Benny  Aprial  M.,  S.Pd.,  M.Pd. sebagai  Tim Monev dan  Audit Mutu STOK  Bina  Guna  dan  keahlian pengembangan media berbasis IT. Hasil kemajuan penelitian saat ini adalah:
[1] Nama bahan ajar memiliki kesederhanaan  sehingga  ditetapkan dengan nama “Atletik Dasar”
[2] Isi buku sekurang-kurangnya terdiri dari unsur lari, lompat, dan lempar, dan sebaiknya berisi seluruh nomor pada cabang olahraga atletik.
[3] Setiap  bagian  sub  bab  buku  terdiri dari  tayangan  contoh  peragaan teknik  pelaksanaan  nomor  atletik sesuai dengan bab pembahasan pada buku.
[4] Buku dapat berupa cetak dan online
3) Development  dan  Implemetation : Pembuatan dan Penggunaan (Pengujian Produk)
Pembuatan  produk  berasal  dari penetapan desain dilakukan validasi atau diuji kelayakan. Lembar instrumen yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah lembar instrumen validasi ahli materi dan instrumen validasi ahli media. Instrumen tersebut digunakan sebagai dokumentasi kelayakan  media  pembelajaran  yang dikembangkan  dalam  penelitian  ini (Subandrio & Kartiko, 2021). Instrumen berisi pertanyaan yang berkaitan dengan media pembelajaran sebagai dasar penilaian  kelayakan  ahli  media  dan  ahli materi.  Berikut  ini  merupakan  kisi-kisi instrumen  pengembangan  buku  atletik berbasis smart (Subandrio  &  Kartiko,
2021).
a) Validasi ahli
Proses validasi produk penelitian dilakukan  oleh  para  ahli  yang  bertujuan untuk  merevisi  produk  awal  yang  telah dibuat.  Tahapan  ini  akan  dilakukan  dua kali  dengan  dua  kali  revisi.  Dalam penelitian ini, validasi ahli akan dilakukan oleh dua jenis ahli, yaitu :
1) Ahli  media  yaitu  Eka  Abdurrahman, S.Pd., M.Pd. AIFO.

## Tabel 1. Kisi-kisi Instrumen Ahli Media
Aspek Indikator Fisik Jenis bahan yang digunakan Jenis kertas yang digunakan Ukuran lembar kerja peserta didik
Ketahanan lembar kerja peserta didik Keamanan bahan yang digunakan Pemakai an Kesesuaian  buku  dengan karakteristik mahasiswa Kepraktisan  buku  (mudah disimpan dan dipindahkan) Kemudahan penggunaan buku Ketepatan buku dalam mengembangkan kemampuan Ketepatan buku dalam mengembangkan sikap kerjasama Gambar Kejelasan gambar buku Kesesuaian  gambar    buku dengan materi Kesesuaian  gambar  buku dengan karakteristik mahasiswa Warna Kesesuaian warna buku dengan karakteristik mahasiswa Keterpaduan warna buku Komposisi  warna,  gambar dan tulisan
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 770-783 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50547 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50547
Aspek Indikator Kemenarikan warna buku Tulisan Kesesuaian ukuran huruf Kesesuaian Jenis huruf yang digunakan Kejelasan tulisan dalam buku Jumlah 2) Ahli  materi  yaitu  Ika  Endah  Puspita Sari, S.Si., M.Pd. Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Ahli Materi Aspek Indikator Materi Kesesuaian materi dengan kurikulum Kesesuaian materi dengan indikator dan kompetensi Kejelasan isi materi Kemenarikan materi Kebenaran materi Kesesuaian materi dengan karekteristik siswa Kesesuaian soal dengan materi Kesesuaian bahasa dengan tingkat pemahaman Kejelasan bahasa yang digunakan dalam penyampaian materi Penyajia n Materi Menggunakan contoh kasus yang dekat dengan siswa Kesesuaian penyajian urutan materi Kesesuaian  materi dengan media yang digunakan Jumlah Teknik analisis data pada
validasi  ahli  pada  produk  lembar  kerja peserta  didik  menggunakan  skala  likert dengan  skala  penilaian  1-5.  berikut merupakan  pedoman  pemberian  skor (Fitriani, 2018).
Tabel 3. Pedoman Pemberian Skor Keetrangan Skor SL (Sangat Layak) 5 L (Layak) 4 CL (Cukup Layak) 3 KL (Kurang Layak) 2 TL (Tidak Layak) 1 Hasil penilaian ahli media terhadap buku atletik  berbasis smart sebagai  capaian OBE  adalah  mendapatkan  penilaian sebagai berikut :

## Gambar 2. Penilaian Ahli Media
Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli media menunjukkan bahwa pada tahap 1 penilaian  bentuk  media  buku  berbasis smart memiliki  penilaian  59  yang memiliki  makna  kategori  tidak  baik. Hasil penilaian tahap pertama diterjemahkan bahwa buku belum memiliki  karakter smart ,  sehingga  perlu menunjukkan desain smart seperti penggunaan  perangkat  IT,  kemudian memiliki kelemahan pada ketepatan buku dalam  menggambarkan  kemampuan, kesesuian  warna,  dan  gambar  harus ditambah kesesuaiannya dengan karakter mahasiswa.  Tahap  penilaian  kedua menunjukkan  peningkatan  menjadi  74 yang memiliki  terjemahan bahwa media pada  kategori  cukup  baik.  Peningkatan buku berbasis smart terdapat pada desain
0 20 40 60 80 100 Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3
Series1 59 74 91 CA PAIA N PE R SE N TA SE Penilaian Ahli Media
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 770-783 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50547 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50547
warna  dan  pilihan  gambar,  kemudian ditambah  dengan  sudah  digunakannya fitur-fitur IT pada buku. Hasil akhir pada media  menunjukkan  penilaian  91  yang memiliki terjemahan bahwa buku berbasis smart sudah memiliki
kesesuaian  dan  sangat  baik  untuk penerapannya  pada  perkuliahan  atletik berbasis OBE (Tohir, 2020).
Hasil  penilaian  ahli  materi terhadap  buku  atletik  berbasis smart sebagai capaian OBE adalah mendapatkan penilaian sebagai berikut :

## Gambar 3. Hasil Penilaian Ahli Materi
Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli materi menunjukkan bahwa pada tahap 1 penilaian isi materi buku berbasis smart memiliki  penilaian  43  yang  memiliki makna  kategori  sangat  tidak  baik.  Hasil penilaian  tahap  pertama  diterjemahkan bahwa buku belum sesuai dengan konsep outcome  based  education, isi  materi belum  lengkap,  dan  belum  memiliki contoh  gerakan  berbasis  IT.  Tahap penilaian kedua menunjukkan peningkatan  menjadi  59  yang  memiliki terjemahan  bahwa  isi  materi  pada kategori  kurang  baik,  namun  memiliki peningkatan.  Peningkatan  buku  berbasis smart terdapat  pada  urutan  materi, kesesuaian  materi,  dan  bahasa  yang digunakan,  kemudian  ditambah  dengan
fitur-fitur IT yang memperkuat isi materi pada  buku.  Hasil  akhir  pada  isi  materi menunjukkan penilaian 78 yang memiliki terjemahan  bahwa  buku  berbasis smart cukup memiliki kesesuaian untuk penerapannya  pada  perkuliahan  atletik berbasis OBE. b) Uji Coba Lapangan Uji  coba  lapangan  dilaksanakan  untuk mendapatkan umpan balik serta melakukan revisi pada produk, sehingga dapat menghasilkan produk akhir berupa buku  atletik  berbasis smart .  Uji  coba lapangan  dilakukan  dalam  dua  tahap, yaitu  uji  coba  skala  kecil  dan  uji  coba skala besar pada mahasiswa.
1. Uji  coba  skala  kecil,  produk  akan dianalisis dan direvisi
Gambar 4. Hasil Uji Skala Kecil
2. Uji  coba  skala  besar,  produk  akan dianalisis dan direvisi

## Gambar 5. Hasil Uji Skala Besar
3. Produk  Akhir  buku  berbasis smart mata  kuliah  atletik  implementasi OBE.
0 20 40 60 80 Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3
Series1 43 59 76 CA PAIA N PE R SE N TA SE Penilaian Ahli Materi 60 62 64 66 Bentuk Buku Isi Mater Pengguna an Uji Skala Kecil 70 75 80 85 Bentuk Buku Isi Mater Pengguna an Uji Skala Besar
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 770-783 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50547 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50547
a. Buku  dalam  bentuk  flipbook atau buku elektronik
Gambar 6. Flipbook Atau Buku Elektronik
b. Buku dalam bentuk Pdf
Gambar 7. Buku Tampilan Pdf
4. Evaluation :  Menilai  dan  Revisi Produk Setelah  menerima  masukan
dari  para  ahli,  melakukan  uji  coba skala  kecil  dan  skala  besar  untuk melakukan perbaikan produk, tahapan berikutnya  adalah  membuat  produk yang  akan  diimplementasikan  dalam perkuliahan. Peneliti melakukan evaluasi  sebagai  pengumpulan  data berdasarkan Forum Group Discussion
(FGD). Capaian  penilaian  kelayakan dan efektivitas produk didasari
analisis Forum  Group  Discussion (FGD)  terhadap  buku  berbasis smart
dengan  mengalami  penyempurnaan pada :
a) Materi  dapat  dijangkau  secara mandiri  dan  diimplementasikan
dalam perkuliahan. b) Materi dilengkapi dengan petunjuk pelaksanaan dan pembelajaran (contoh-contoh dan  penjelasan)  yang  terdapat pada Buku Mata Kuliah.
c) Materi-materi sesuai dengan konsep pelaksanaan Case Method dan Team Based Project. d) Buku memberikan stimulus pada perkuliahan dengan mengedepankan kemandirian mahasiswa dengan konsep Project  Based  Learning (sama dengan Team Based Project ). e) Materi  dalam  buku  berbasis smart mengendepankan pemecehaan masalah sesuai situasi dalam proses pembelajaran ( Case Method ). f) Materi di dalam buku mendukung  proses  perkuliahan dapat mencapai kompetensi belajar  berdasarkan  CPL  dan CPMK. g) Buku  berbasis smart dilengkapi penilaian  proses  perkuliahan diterapkan  dengan  transparan dan  sistematis  sesuai  dengan kegiatan  belajar  dan  capaian perkuliahan  yang  terdiri  dari kehadiran,  penugasan,  proses kegiatan  belajar,  dan  ujian  mata kuliah.
Hasil evaluasi adalah kesempurnaan  produk  buku  atletik berbasis  Smart  sebagaimana  berikut perubahannya :
a. Nama Buku berubah menjadi “Teknik  Dasar  Atletik  Berbasis Smart  of  Book”  dan  terdapat  pada link berikut : https://online.fliphtml5.com/emtfx/v nii/#p=1
Gambar 8. Flipbook Atau Buku Elektronik Revisi
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 770-783 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50547 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50547
b. Buku dalam bentuk Pdf
Gambar 9. Buku Tampilan Pdf Revisi
c. QR Code dan Tampilan Video dalam buku sebagai penciri smart
Gambar 10. QR Code atletiksmartbook (Versi Flip)
Pelaksanana  evaluasi  produk menjadi  keterangan  bahwa  konsep desain  OBE  melalui  pengembangan buku berbasis smart pada mata kuliah atletik menggambarkan konsep tampilan  buku  yang  mendukung proses  pelaksanaan  sesuai  dengan
CPL  dan  CPMK  perkuliahan  dan dapat dilaksanakan pada konsep case method dan team based project . Hasil akhir  dalam  penelitian  ini  adalah terciptanya  desain  OBE  melalui pengembangan  buku  berbasis smart
yang dirancang dengan konsep keilmuan keolahragaan dan perkembangan teknologi untuk mencapai  proses  pembelajaran  yang bersifat  interaktif,  holistik,  integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan berpusat pada mahasiswa.
Tahapan  ini  telah  dilakukan
dan  dicapai  hasil  kelayakan  dan
efektivitas penggunaan buku berbasis
smart melalui penggunaan instrumen penilaian  sebagai  pengumpulan  data akhir yang dilakukan dengan menggunakan  kegiatan  instrumen berupa  kuesioner  dan  wawancara terhadap  proses  perkuliahan  yang diterapkan dengan konsep OBE. Data yang diperoleh adalah sebagai berikut :

## Gambar 11. Hasil Kelayakan Produk
Berdasarkan  hasil  penilaian responden  terhadap  pengembangan produk  dicapai  hasil  rata-rata  91  dan menunjukkan  hasil  penilaian  produk sangat baik. Hasil penilaian dilakukan pada  3  kelas  yaitu  dengan  nilai  pada kelas  1  memperoleh  penilaian  92 dengan  kategori  sangat  baik,  pada kelas  ke  2  memperoleh  nilai  87 dengan kategori baik, dan pada kelas ke  3  memperoleh  nilai  94  dengan kategori  sangat  baik.  Perubahan  atau hasil revisi buku atletik berbasis smart menunjukkan  peningkatan  penilaian yang  didasari  pada  penilaian  konsep materi, kesesuaian materi, dan bahasa yang  digunakan,  kemudian  ditambah dengan fitur-fitur IT yang
memperkuat isi materi pada buku.
82 84 86 88 90 92 94 Kelas Ke 1 Kelas Ke 2 Kelas
Ke 3
Series1 92 87 94 CA PAIA N PE R SE N TA SE Kelayakan
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 770-783 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50547 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50547

## Gambar 12. Efektivitas Produk
Berdasarkan hasil penilaian efektivitas  responden  terhadap  produk dicapai hasil rata-rata 93 dan menunjukkan  hasil  penilaian  produk sangat  baik.  Hasil  diperoleh  pada  aspek penggunaan  memperoleh  penilaian  95 dengan kategori sangat baik, pada aspek isi  materi  memperoleh  nilai  90  dengan kategori  baik,  dan  pada  aspek  bentuk buku memperoleh  nilai  95  dengan kategori sangat baik.

## KESIMPULAN
Kesimpulan penelitian ini adalah :
a) Materi  dapat  dijangkau  secara mandiri  dan  diimplementasikan dalam perkuliahan.
b) Materi dilengkapi dengan petunjuk pelaksanaan  dan  pembelajaran (contoh-contoh  dan  penjelasan) yang  terdapat  pada  Buku  Mata
Kuliah.
c) Materi-materi sesuai dengan konsep  pelaksanaan  Case  Method dan Team Based Project. d) Buku  memberikan  stimulus  pada perkuliahan dengan mengedepankan kemandirian mahasiswa dengan konsep Project Based  Learning  (sama  dengan Team Based Project).
e) Materi dalam buku berbasis smart mengendepankan pemecehaan masalah  sesuai  situasi  dalam proses pembelajaran (Case Method).
f) Materi di dalam buku mendukung proses perkuliahan dapat mencapai kompetensi  belajar  berdasarkan CPL dan CPMK.
g) Buku  berbasis  smart  dilengkapi penilaian proses perkuliahan diterapkan  dengan  transparan  dan sistematis  sesuai  dengan  kegiatan belajar  dan  capaian  perkuliahan yang terdiri dari kehadiran, penugasan, proses kegiatan belajar, dan ujian mata kuliah. Hasil  evaluasi  atau  penilaian produk    memperoleh  keterangan  bahwa konsep desain OBE melalui pengembangan buku berbasis smart pada mata  kuliah  atletik  menggambarkan konsep  tampilan  buku  yang  mendukung proses  pelaksanaan  sesuai  dengan  CPL dan  CPMK  perkuliahan  dan  dapat dilaksanakan  pada  konsep case  method dan team based project .

## DAFTAR RUJUKAN
KKNI,  K.  B.  B.  (2014).  Evaluasi  Dan Peninjauan Kurikulum Bki Berbasis Kkni. Jurnal Hisbah , 11 (1), 125. https://doi.org/10.14421/hisbah.20 14.111-07 Endriani, D. (2015). Penerapan Kurikulum  Berbasis  KKNI  Dan Permenpan Rb Untuk Meningkatkan  Mutu  Dan  Daya Saing Mahasiswa Pendidikan Kepelatihan Olahraga FIK Unimed. GENERASI KAMPUS , 8 (2). https://jurnal.unimed.ac.id/2012/in dex.php/gk/article/view/7409
Fitriani.  (2018).  SIKLUS  PDCA  DAN FILOSOFI KAIZEN. Adaara :
Jurnal Manajemen Pendidikan
85 90 95 Bentuk Buku Isi Materi
Penggun aan Efektivitas
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 770-783 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/50547 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.50547
Islam , 7 (1), 625–640. http://dx.doi.org/10.35673/ajmpi.v 7i1.309 Junaidi, A. (2020). Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kemdikbud  RI.  (2020). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Nomor  3  tahun  2020 tentang Standar Nasional Pendidikan  Tinggi (pp.  2013– 2015).  Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Ginanjar, G. A., Budiman, E., & Pohny,
P. (2017, March). Sistem Informasi
Olahraga  Futsal  Kutai  Kartanegara Berbasis Web. In Prosiding SAKTI
(Seminar  Ilmu  Komputer  Dan Teknologi  Informasi) (Vol.  2,  No. 1, pp. 353-358). https://ocs.unmul.ac.id/index.php/S AKTI/article/view/285 Purwaningsih,  T.  (2020).  Penerapan Outcome  Based  Education  & Blended Learning Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Menghadapi Era Industri  4.0  Pada  Mata  Kuliah Teknik Sampling. Refleksi Pembelajaran  Inovatif , 2 (1),  233– 243. https://journal.uii.ac.id/RPI/article/ view/14852 Ristekdikti. (2019). Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 .
RISTEKDIKTI.
Safitri, D. A., Wakih, A. A., & Pratama,
F.  F.  (2023).  Analisis  Kegiatan
Ekstrakurikuler Pencak Silat Dalam
Mengembangkan Nilai-Nilai Karakter  Siswa  Di  SD  Negeri Giriwangi. Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora , 2 (3), 148-158. https://jurnaluniv45sby.ac.id/index. php/Dewantara/article/view/1357 Subandrio, W., & Kartiko, D. C. (2021). SURVEI KETERLAKSANAAN KURIKULUM MERDEKA BELAJAR PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI  DI  SMA  NEGERI  1
PURWOASRI. Jurnal  Pendidikan Olahraga  Dan  Kesehatan , 09 (02), 177-182.
https://ejournal.unesa.ac.id/index.p hp/jurnal-pendidikan- jasmani/article/view/40414
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  & Pengembangan Research and
Development . Alfabeta. Tohir,  M.  (2020). Buku  Panduan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka .
https://doi.org/10.31219/osf.io/ujm te
Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor  11  Tahun  2022  Tentang
Keolahragaan, Undang-Undang Republik  Indonesia  1  (2022). Undang-undang  (UU)  Nomor  11 Tahun 2022.