## HUBUNGAN TINGKAT KECERDASAN EMOSIONAL DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI  DENGAN  PROSES ADAPTASI MAHASISWA BARU  DI AKADEMI KEPERAWATAN PANTI KOSALA SURAKARTA
Endang Dwi Ningsih 1 , Fransisca Vita Febriana 2

## Abstract
Introduction: Adaptation  is  a  changing  process  which  is  individual  respond toward  their  environmental  changing.  Adaptive  respond  is  totality  respond  of    a person as the holistic creature that in adaptation process the time is needed and different on each other.
Purpose  of  the  study: To  determine  the  correlation  of  the  emotional  quotient level  and  the  communiation  ability  in  adaptation  process  on  the  new  student  at Panti Kosala Nursing Academy.
Subjects: On  103  new  student  at  Panti  Kosala  Nursing  Academy.  Sampling technic used is purposif sampling, that the sampling for certain purpose.
Results: Multivariat    test  result  by  “Regresi  Logistik  Ganda”  the  value  is Nagelkerke R Square 45,1%
Conclusion  : The  emotional  quotient  level  and  the  communication  ability  both have  significant  correlation  that  influence  to  adaptation  process  on  the  new student at Panti Kosala Nursing Academy, the test value is 45,1% and the rest is 54,9% influenced  by other variable nonresearch.
Keywords: The  emotional  quotient  level,  Communication  ability,  adaptation process

## PENDAHULUAN
Banyak  orang  beranggapan  bahwa, peningkatan  kualitas  sumber  daya manusia  dalam  mencapai  suatu keberhasilan  hanya  semata-mata ditentukan oleh kecerdasan intelektual  (IQ)  saja.  Namun  pada dasarnya  kunci  keberhasilan  dan kemajuan  tidak  hanya  ditentukan oleh  kecerdasan  intelektual  (IQ) saja,  tetapi  ditentukan  juga  oleh kecerdasan  emosional  (EQ)  dan kecerdasan spiritual (SQ). Kecerdasan  otak  merupakan  syarat minimal  untuk  meraih  keberhasilan, sedangkan  kecerdasan  emosional merupakan syarat yang
menghantarkan seorang menuju puncak  prestasi.  Seseorang  yang memiliki  EQ  rendah  adalah  orang yang  buta  hati  dan  buta  nurani. (Sunaryo, 2014) Menurut Chandra (2010) sebagaimana  dikutip  oleh  Sunaryo (2014),  kecerdasan  emosional  (EQ) adalah suatu bidang yang menyelidiki dan menggali cara manusia mempergunakan ketrampilan subjektif dan non
kognitifnya  agar  dapat  mengelola dan  meningkatkan  hubungan  sosial dan kondisi kehidupan mereka. Menurut  Arista  (2006)  sebagaimana dikutip  oleh  Prawira  (2013),    Daniel Goleman  mengatakan  bahwa  peran kecerdasan kognitif (IQ) yang menyokong kesuksesan hidup seseorang  sekitar  20%.  Sedangkan yang  80%  lainnya  berupa  faktor- faktor  lain  yang  disebut  kecerdasan emosional (EQ). Menurut Goleman (2000) sebagaimana dikutip oleh Aunurrahman  (2012),  kecerdasan
emosional  (EQ)  tidak  dipengaruhi oleh  faktor  keturunan,  merupakan hasil  dari  aktivitas  individu  dalam melatih  fungsi-fungsi  emosional  diri sendiri atau oleh orang lain sehingga lebih merupakan hasil belajar. Kecerdasan emosional  lebih  banyak diperoleh melalui belajar dari pengalaman sendiri. Manusia  adalah  makhluk  sosial  dan tindakan pertama dan paling penting,  adalah  tindakan  sosial, suatu tindakan tepat saling menukar pengalaman,  saling  mengemukakan dan menerima pikiran, saling mengutarakan  perasaan  atau  saling mengekspresikan,  serta  menyetujui suatu  pendirian  atau  keyakinan. Oleh  karena  itu,  maka  di  dalam tindakan  sosial  haruslah  terdapat elemen-elemen  umum  yang  sama- sama  disetujui  dan  dipahami  oleh sejumlah  orang  yang  merupakan suatu masyarakat. Untuk menghubungkan  sesama  anggota masyarakat maka diperlukanlah komunikasi. (Tarigan, 2008) Elemen-elemen yang terdapat dalam komunikasi adalah komunikator atau orang  yang  menyampaikan  pesan, pesan  atau  ide  atau  informasi  yang disampaikan,  media  atau  sarana komunikasi, komunikan atau audiens,  pihak  yang  menerima pesan,  dan  umpan  balik  atau respons  dari  komunikan  terhadap pesan  yang  diterimanya.  Sementara itu fungsi komunikasi adalah membangun  konsep  diri,  eksistensi diri, kelangsungan hidup, memperoleh kebahagiaan, dan terhindar dari tekanan serta ketegangan. (Damayanti, 2013) Tindak  komunikasi  adalah  aktivitas pertukaran ide atau gagasan. Secara sederhana, tindak komunikasi dipahami sebagai kegiatan penyampaian dan penerimaan pesan atau ide dari satu pihak  ke  pihak  lain,  dengan  tujuan untuk mencapai kesamaan pandangan atas ide yang
dipertukarkan tersebut. Teknik berbicara  perlu  dan  butuh  sebuah ketrampilan berbicara efektif,
serangkaian  teknik  berbicara  yang mumpuni  agar  bisa  melakukan  itu semua,  baik  penyampaian  pesan, mempengaruhi  orang,  memotivasi, mempersuasif  dan  lain  sebagainya. (Damayanti, 2013)
Menurut  Hidayat  (2008),  adaptasi merupakan  suatu  proses  perubahan yang menyertai individu dalam berespon  terhadap  perubahan  yang ada di lingkungan dan dapat mempengaruhi  keutuhan  tubuh  baik secara  fisiologis  maupun  psikologis yang  akan  menghasilkan  perilaku adaptif.  Respons  adaptif  merupakan suatu totalitas respons dari manusia sebagai makhluk holistik, yang memerlukan  waktu  dalam  proses penyesuaian  dan  setiap  orang  akan berbeda dalam proses penyesuaian, adakalanya  orang  cepat  dalam beradaptasi, namun adakalanya lambat dalam beradaptasi. Manusia memiliki kemampuan beradaptasi dengan lingkungan yang tanpa  mengandung  risiko  hingga lingkungan  dengan  risiko  berat. Selain memiliki kemampuan beradaptasi dengan lingkungan, manusia juga mampu menyesuaikan diri kepada tekanan sosial di masyarakat. (Prawira, 2013) Berdasarkan hasil studi pendahuluan, terdapat 140 mahasiswa  baru  di  Akper  Panti
Kosala  Surakarta.  Hasil  wawancara awal  dengan  beberapa  mahasiswa baru, mereka masih merasakan sulit beradaptasi    karena  berada  di tempat  yang  baru,  dengan  suasana baru, dan lingkup materi kuliah yang baru, sehingga memunculkan beberapa  masalah  di  dalam  proses adaptasi  atau  penyesuaian  dengan lingkungan  termasuk  di  dalamnya berkomunikasi.  Bahkan  sebagian yang  ditemui  pada  studi  awal penelitian merasakan bingung
bahkan  bertanya  apa  tidak  cocok kuliah  di  keperawatan.  Selama  ini belum  pernah  diteliti  tentang  tingkat kemampuan  emosional  atau  yang biasa disebut kecerdasan emosional dan  kemampuan  komunikasi  dalam proses  adaptasi  pada  mahasiswa  di lingkungan kampus.
Berdasarkan latar belakang masalah di  atas,  penulis  tertarik  untuk melakukan penelitian tentang: Hubungan Tingkat Kecerdasan Emosional dan Kemampuan Komunikasi dengan Proses Adaptasi Mahasiswa Baru di Akademi Keperawatan Panti Kosala Surakarta. TUJUAN PENELITIAN Tujuan umum adalah untuk mengetahui Hubungan tingkat kecerdasan emosional dan kemampuan komunikasi dengan proses  adaptasi  mahasiswa  baru  di Akademi  Keperawatan  Panti  Kosala Surakarta. Adapun tujuan khusus dari penelitian ini adalah :
1.  Mengetahui  tingkat  kecerdasan emosional  (EQ)  pada  mahasiswa baru  di  Akademi  Keperawatan Panti Kosala Surakarta.
2.  Mengetahui kemampuan komunikasi pada mahasiswa baru di  Akademi  Keperawatan  Panti Kosala Surakarta 3.  Mengetahui kemampuan adaptasi mahasiswa  baru  di  Akademi Keperawatan Panti Kosala Surakarta. 4.  Mengetahui hubungan tingkat kecerdasan  emosional  dengan proses  adaptasi  mahasiswa  baru di  Akademi  Keperawatan  Panti Kosala Surakarta. 5.  Mengetahui hubungan kemampuan  komunikasi  dengan proses  adaptasi  mahasiswa  baru di  Akademi  Keperawatan  Panti
Kosala Surakarta.

## DESAIN PENELITIAN
Desain  penelitian  atau  disebut  juga rancangan penelitian ditetapkan dengan  tujuan agar  penelitian  dapat dilakukan dengan efektif dan efisien.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian analitik  dengan  desain  penelitian korelasi dan  pendekatan cross sectional . Penelitian kolerasi bertujuan  untuk  mengungkapkan hubungan  korelatif  antar  variabel. Sedangkan  desain cross  sectional merupakan  rancangan  penelitian yang berukuran atau pengamatannya  dilakukan  secara simultan  pada  suatu  saat  (sekali waktu). (Hidayat, 2008). POPULASI, SAMPEL,

## DAN TEHNIK SAMPLING
Menurut  Sekaran  (2006),  populasi (population)  adalah  mengacu  pada keseluruhan kelompok orang, kejadian  atau  hal  minat  yang  ingin peneliti  investigasi.  Populasi  adalah merupakan  seluruh  subyek  atau objek  dengan  karakteristik  tertentu yang  telah  diteliti.  Bukan  hanya objek  atau  subjek  yang  dipelajari saja  tetapi  seluruh  karakteristik atau sifat  yang  dimiliki  subjek  atau  objek tersebut.(Hidayat, 2009) Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa baru Akademi  Keperawatan  Panti  Kosala Surakarta yang berjumlah 140 orang. Sampel  merupakan  bagian  populasi yang  telah  diteliti  atau  sebagian jumlah dari karakteristik yang dimiliki oleh populasi. (Hidayat, 2008) Sampel  dalam  penelitian  ini  diambil berdasarkan kriteria yang meliputi: 1.  Kriteria  inklusi  merupakan kriteria dimana  subjek  penelitian  yang memenuhi syarat sebagai sampel.  Adapun  kriteria  inklusi pada  penelitian  ini  adalah  : mahasiswa  baru  Akper  Panti Kosala Surakarta dan yang bersedia menjadi responden.
2.  Kriteria  eksklusi  adalah  kriteria dimana  subjek  penelitian  tidak dapat  mewakili  sampel  karena tidak  memenuhi  syarat  sebagai sampel penelitian yang penyebabnya  antara  lain  adalah adanya  hambatan  etis,  menolak memungkinkan  untuk  dilakukan penelitian. Adapun kriteria eksklusi  dalam  penelitian  ini meliputi  :  mahasiswa  baru  yang tidak bersedia menjadi responden dan  mahasiswa  tingkat  II  dan  III Akper Panti Kosala Surakarta Dalam  penelitian  ini  dengan jumlah  populasi  sebanyak  140 orang  maka  berdasarkan  tabel krecjie, diperoleh sampel sebesar 103 orang
Menurut  Hidayat  (2008),  teknik sampling  merupakan  suatu  proses seleksi  sampel  yang  digunakan dalam  penelitian  dari  populasi  yang ada,  sehingga  jumlah  sampel  telah mewakili  keseluruhan  populasi  yang ada.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan  teknik non  probability sampling ,  yaitu  dengan  sampling purposif  yaitu  cara  pengambilan sampel untuk tujuan tertentu. (Hidayat, 2009)

## HASIL PENELITIAN
Di  bawah  ini  akan  dipaparkan karakteristik  responden  berdasarkan jenis  kelamin,  agama  dan  daerah asal  mahasiswa  adalah    sebagai berikut :
1.  Karakteristik Responden a.  Berdasarkan jenis kelamin Tabel 1 Jenis Kelamin f % Laki – Laki 20 19 Perempuan 83 81 Jumlah 103 100
Dari  tabel  di  atas  diperoleh informasi bahwa sebagian besar responden berjenis kelamin  perempuan berjumlah 83  orang  (81  %)    dan  jumlah responden paling sedikit berjenis kelamin laki-laki berjumlah 20 orang ( 19 %). b.  Berdasarkan agama Tabel 2 Agama f % Islam 78 76 Kristen Katolik 23 23 Hindu 1 1 Jumlah 103 100 Dari  tabel  di  atas  diperoleh informasi bahwa sebagian besar responden beragama Islam berjumlah 78 orang (76 %)  dan jumlah  responden    beragama Kristen  Katolik  berjumlah  23
orang  (  23  %)  serta  responden yang beragama Hindu
berjumlah  paling  sedikit  yaitu  1 orang (1%). c.  Berdasarkan Usia Tabel 3 Usia f % 17 tahun 9 9 18 tahun 38 37 19 tahun 48 46 20 tahun 7 7 21 tahun 1 1 Jumlah 103 100 Dari  tabel  di  atas  diperoleh informasi bahwa sebagian besar  responden  berusia  19
tahun  yaitu  48  orang  (46  %) dan  jumlah  responden  paling sedikit berusia 21 tahun yaitu 1 orang ( 1 %).
d.  Berdasarkan daerah asal
Tabel 4 Daerah Asal f % Dalam Kota 35 34 Luar Kota 68 66 Jumlah 103 100 Dari  tabel  di  atas  diperoleh informasi  bahwa    daerah  asal responden  adalah  dalam  kota berjumlah 35 orang (34 %) dan luar  kota  berjumlah  68  orang (66 %).
2.  Hasil Penelitian
a.  Variabel  tingkat  kecerdasan emosional.
Tabel 5 Tingkat kecerdasan emosional f % Tinggi 96 93 Rendah 7 7 Jumlah 103 100
Dari  tabel  di  atas  ditemukan frekuensi  paling  banyak  pada tingkat  kecerdasan  emosional tinggi    yaitu  96  responden (93%),  sedangkan  frekuensi paling  sedikit  pada  tingkat kecerdasan  emosional  rendah yaitu 7 responden (7 %) b.  Variabel kemampuan komunikasi Tabel 6 Kemampuan Komunikasi f % Tinggi 94 91 % Rendah 9 9 % Jumlah 103 100% Dari  tabel  di  atas  ditemukan frekuensi  paling  banyak  pada kemampuan komunikasi kategori tinggi yaitu 94 responden  (  91%),  sedangkan frekuensi  paling  sedikit  pada kemampuan komunikasi
kategori rendah yaitu 9 responden (9 %) c.  Variabel proses adaptasi. Tabel 7 Proses Adaptasi f % Mampu beradaptasi 80 78 % Kurang mampu beradaptasi 23 22 % Jumlah 103 100% Dari  tabel  di  atas  ditemukan frekuensi  paling  banyak  pada poses adaptasi kategori mampu  yaitu    80  responden  ( 78%),  sedangkan  frekuensi paling  sedikit  pada  proses adaptasi  kategori  kurang  yaitu
23  responden ( 22 %)
d.  Hubungan  tingkat  kecerdasan emosional dengan proses adaptasi. Tabel 8 Proses Adaptasi Tingkat Kecerda san Mampu  Kurang  Jumlah Tinggi 79 17 96 Rendah 1 6 7 Jumlah 80 23 103 Berdasarkan  tabel  di  atas dapat dilihat bahwa : 1)  Terdapat  responden  yang memiliki  tingkat  kecerdasan emosional  tinggi  96  orang, 79 orang mampu beradaptasi  dan  17  orang kurang mampu beradaptasi.
2)  Terdapat  responden  yang memiliki  tingkat  kecerdasan emosional  rendah  7  orang, 1 orang mampu beradaptasi dan 6 orang kurang mampu beradaptasi.
Berdasarkan  hasil  uji  dengan menggunakan Chi Square menggunakan  program SPSS for  windows  seri  22  dengan α =  5%  (0.05)  diperoleh  p sebesar  0,000  sehingga  p  < 0.05,  yang  berarti  hipotesa diterima  maka  dapat  ditarik kesimpulan bahwa ada hubungan  tingkat  kecerdasan emosional dengan proses adaptasi    mahasiswa  baru  di Akademi  Keperawatan  Panti Kosala Surakarta. e.  Hubungan kemampuan komunikasi dengan proses adaptasi Tabel 9 Proses Adaptasi Komu nikasi  Mampu  Kurang  Jumlah Tinggi 78 16 94 Rendah 2 7 9 Jumlah 80 23 103 Berdasarkan  tabel  di  atas dapat dilihat bahwa : 1)  Terdapat  responden  yang memiliki kemampuan komunikasi  kategori  tinggi 94  orang,  78  orang  mampu beradaptasi  dan  16  orang kurang mampu beradaptasi. 2)  Terdapat  responden  yang memiliki kemampuan komunikasi  kategori  rendah 9  orang,  dan  2  orang mampu  beradaptasi  dan  7 orang kurang mampu beradaptasi. Berdasarkan  hasil  uji  dengan menggunakan Chi Square menggunakan  program SPSS for  windows  seri  22  dengan α
=  5%  (0.05)  diperoleh  p sebesar  0,000  sehingga  p  < 0.05,  yang  berarti  hipotesa diterima  maka  dapat  ditarik kesimpulan bahwa ada hubungan kemampuan komunikasi dengan proses adaptasi    mahasiswa  baru  di Akademi  Keperawatan  Panti Kosala Surakarta. f.  Hubungan  tingkat  kecerdasan emosional  dan  kemampuan komunikasi dengan proses adaptasi Tabel 10 Variabel Independen OR P Tingkat Kecerdasan emosional 8,64 0,999 Kemampuan Komunikasi 21,00 0,001 Nagelkerke R Square 45,1% Berdasarkan  tabel  di  atas menunjukkan : 1)  Adanya hubungan yang positif  dan  tidak  signifikan antara  tingkat  kecerdasan emosional  dengan  proses adaptasi  mahasiswa  baru. Mahasiswa baru yang memiliki  tingkat  kecerdasan emosional tinggi kemungkinan mampu beradaptasi  8,64  kali  lebih besar  dari  pada  mahasiswa yang memiliki tingkat kecerdasan emosional rendah.      (  OR  =8,64;  p  = 0,999) 2)  Adanya hubungan yang positif  dan  signifikan  antara kemampuan komunikasi dengan  proses  adaptasi mahasiswa baru. Mahasiswa baru yang memiliki kemampuan
komunikasi tinggi kemungkinan mampu beradaptasi  21,00  kali  lebih besar  dari  pada  mahasiswa baru yang memiliki kemampuan komunikasi rendah.  (  OR  =21,00;  p  = 0,001) 3)  Bahwa hasil penelitian menunjukkan variabel independen secara bersama - sama mempengaruhi variabel dependen dapat dilihat dengan  nilai  Nagelkerke  R Square 45,1% artinya bahwa variabel tingkat kecerdasan  emosional  dan kemampuan komunikasi secara bersama–sama mampu mempengaruhi proses adaptasi mahasiswa baru  sebesar  45,1%  dan sisanya yang 54,9% dipengaruhi  variabel  lain  di luar penelitian. PEMBAHASAN 1.  Hubungan  Tingkat  Kecerdasan Emosional dengan Proses Adaptasi Mahasiswa Baru Berdasarkan  tabel  5  dapat  dilihat bahwa  sebagian  besar  tingkat kecerdasan emosional mahasiswa  baru  pada  kategori tinggi  yakni  93%.  Kecerdasan emosional  sebagaimana  yang dikutip oleh Prawira (2013), menggambarkan sejumlah keterampilan  yang  berhubungan dengan keakuratan penilaian tentang  emosi  diri  sendiri  dan orang  lain,  serta  kemampuan mengelola perasaan untuk memotivasi,  merencanakan,  dan meraih tujuan kehidupan.
Sebagaimana yang dikutip Aunurrahman  (2012),  Goleman menggambarkan  beberapa  ciri kecerdasan emosional yang terdapat  pada  diri  seseorang berupa : a.  Kemampuan  memotivasi  diri sendiri merupakan kemampuan  internal  pada  diri seseorang  berupa  kekuatan menjadi  suatu  energi  yang mendorong  seseorang  untuk mampu menggerakkan potensi-potensi fisik dan psikologis  atau  mental  dalam melakukan  aktivitas  tertentu sehingga  mampu  mencapai keberhasilan yang diharapkan.
b.  Ketahanan
menghadapi
frustasi  akan  mendorong  anak untuk  memiliki  daya  tahan yang  lebih  tinggi  bilamana suatu saat ia dihadapkan pada persoalan-persoalan yang lebih  kompleks  dan  rumit. Bilamana  keadaan  yang  buruk akan terjadi, maka anak diharapkan dapat mengendalikan  diri,  menata emosinya sehingga tidak memerlukan  tindakan-tindakan yang  dapat  merugikan  dirinya sendiri. c.  Kemampuan mengendalikan dorongan hati dan tidak melebih-lebihkan  kesenangan, kematangan berpikir anak, tidak  sekedar  ditunjukkan  oleh kemampuan  nalar,  akan  tetapi justru lebih banyak ditunjukkan melalui isyarat-isyarat emosional. Faktor empati merupakan  hal  penting  yang harus  dikembangkan,  karena dengan kemampuan berempati seseorang akan
dapat  mengetahui  bagaimana perasaan orang lain. d.  Kemampuan menjaga suasana  hati  dan  menjaga agar beban stres tidak melumpuhkan kemampuan berpikir, berempati, dan berdoa  hal  ini  terkait  dengan kemampuan mengatasi masalah,  karena  seseorang yang  telah  mampu  mengatasi masalah-masalah yang dihadapi  akan  lebih  dewasa dalam  menghadapi  persoalan- persoalan  yang  lebih  baik. Seseorang yang memiliki kecerdasan  emosional  akan dapat melihat persoalan- persoalan secara jernih, berupaya mengatasi persoalan-persoalan  tersebut dan berharap adanya kekuatan penolong Yang Maha Pencipta. Dari  uraian  di  atas  maka  bila dihubungkan dengan proses adaptasi  mahasiswa  baru,  pada tabel  8  dipaparkan  bahwa  dari 93%  responden  yakni  96  orang, 79 orang mampu beradaptasi dan 17 orang kurang mampu beradaptasi  maka  menunjukkan bahwa  seseorang  yang  memiliki tingkat kecerdasan emosional yang tinggi akan mampu beradaptasi dengan baik. Hal  demikian  dikuatkan  dengan hasil analisis bivariat menggunakan  uji Chi  Square didapatkan  hasil  p  sebesar  0,000 sehingga  p  <  0.05,  yang  berarti bahwa  ada    hubungan  antara tingkat kecerdasan emosional dengan proses adaptasi
mahasiswa  baru  di  Akademi Keperawatan Panti Kosala Surakarta.  Sebagaimana  yang dikutip oleh Aunurrahman (2012) bahwa kecerdasan emosional  tidak  dipengaruhi  oleh faktor  keturunan,  tetapi  banyak diperoleh  melalui  belajar  dari pengalaman sendiri, hal ini sesuai karakteristik  usia  responden  48% berusia  19  tahun,  dari  usia tersebut menunjukkan bahwa mahasiswa  baru  sudah  memiliki pengalaman dari proses pembelajaran  yang  telah  dialami sehingga mampu beradaptasi
dengan lingkungan baru. Sebagaimana  yang  dikutip  oleh Suseno  (2009),  bahwa  terdapat perbedaan antara tingkat kecerdasan  emosional  pria  dan wanita, untuk wanita dapat bersikap tegas, mampu mengungkapkan perasaannya secara  langsung,  memandang dirinya  secara  positif,  mudah bergaul,  bila  hal  ini  dikaitkan dengan  karakteristik  responden yang paling banyak wanita sebesar  81%  maka  sesuai  bila tingkat kecerdasan emosional paling  banyak  pada  kategori tinggi sehingga mahasiswa mampu beradaptasi dengan baik.
Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian  Septiyaningtyas  (2014) yang  meneliti  tentang  pengaruh kecerdasan  emosional  terhadap penyesuaian  diri  siswa  SD  kelas
V  Segugus  Puren  Condongcatur
Depok Sleman Yogjakarta, dimana  didapatkan  hasil  terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kecerdasan
emosional  dan  penyesuaian  diri dan variabel kecerdasan emosional memberikan sumbangan sebesar 42% terhadap  variabel  penyesuaian diri dan sisanya 58% dipengaruhi variabel  lain di luar penelitian. 2.  Hubungan Kemampuan Komunikasi dengan Proses Adaptasi Mahasiswa Baru Berdasarkan  tabel  9  dapat  dilihat bahwa  sebagian  besar  tingkat kemampuan komunikasi
mahasiswa  baru  pada  kategori tinggi  yakni  91%.  Komunikasi sebagaimana  yang  dikutip    oleh Damayanti  (2013),  bahwa  fungsi komunikasi  adalah  membangun konsep diri, eksistensi diri, kelangsungan hidup, memperoleh kebahagiaan  dan  terhindar  dari tekanan  serta  ketegangan  maka perlu  adanya  tindak  komunikasi yang dapat dipahami antara pihak satu  ke  pihak  lain  dengan  tujuan memperoleh kesamaan pandangan atas ide yang dipertukarkan. Maka bila kemampuan komunikasi mahasiswa  baru  lebih  banyak pada  kategori  tinggi  hal  ini  akan lebih  mempermudah  mahasiswa dalam menjalin komunikasi dengan teman, senior, dan dosen, dengan kemampuan komunikasi  yang  baik  seseorang akan  mumpuni  dalam  melakukan penyampaian pesan, mempengaruhi orang, memotivasi, mempersuasif sebagaimana  yang  disampaikan oleh Damayanti (2013) Dari  uraian  di  atas  maka  bila dihubungkan dengan proses adaptasi  mahasiswa  baru,  pada tabel  9  dipaparkan  bahwa  dari 91%  responden  yakni  94  orang, 78 orang mampu beradaptasi dan 16 orang kurang mampu beradaptasi  maka  menunjukkan bahwa  seseorang  yang  memiliki kemampuan komunikasi yang tinggi  akan  mampu  beradaptasi dengan baik. Hal  demikian  dikuatkan  dengan hasil analisis bivariat menggunakan  uji Chi  Square
didapatkan  hasil  p  sebesar  0,000 sehingga  p  <  0.05,  yang  berarti bahwa  ada    hubungan  antara kemampuan  komunikasi  dengan proses adaptasi  mahasiswa baru di  Akademi  Keperawatan  Panti Kosala  Surakarta.  Sebagaimana yang  disampaikan  oleh  Nasir,  et al.,  (2009)  beberapa  faktor  yang mempengaruhi proses komunikasi adalah perkembangan,  persepsi,  nilai, latar  belakang  sosial  budaya, emosi, jenis kelamin, pengetahuan, peran dan hubungan serta lingkungan. Maka dengan hasil uji bivariat   terdapat hubungan antara komunikasi dan adaptasi  mahasiswa  baru  di Akademi Keperawatan Panti Kosala menunjukkan bahwa faktor- faktor yang mempengaruhi komunikasi  sebagaimana  yang disampaikan  oleh  Nasir,  et  al.,  ( 2009)  dimiliki  oleh  mahasiswa untuk  melakukan  adaptasi  di
Akademi keperawatan Panti Kosala Surakarta.
3.  Hubungan antara tingkat kecerdasan emosional dan kemampuan  komunikasi  dengan proses  adaptasi  mahasiswa  baru di  Akademi  Keperawatan  Panti
Kosala Surakarta.
Hasil  penelitian  menunjukkan variabel independen secara bersama-sama  mempengaruhi variabel  dependen  dapat  dilihat dari  nilai Nagelkerke  R  Square
45,1%  yaitu  dengan  model regresi  logistik  ganda,  variabel independen  yang  dimasukkan dalam model yaitu tingkat kecerdasan emosional dan kemampuan  komunikasi  secara bersamaan mampu menjelaskan  variabel  dependen yaitu proses adaptasi mahasiswa  baru,  maka  dapat disimpulkan bahwa secara bersama – sama variabel independen yaitu tingkat kecerdasan emosional dan kemampuan komunikasi berpengaruh  terhadap  variabel dependen yaitu proses adaptasi mahasiswa baru. Dari tabel 7. di atas menunjukkan  proses  adaptasi yang baik pada mahasiswa baru yakni  78%  berarti  mahasiswa baru  memiliki    perilaku  adaptif. Menurut  Hidayat  (2008),  proses adaptasi merupakan suatu proses perubahan yang menyertai individu dalam berespons  terhadap  perubahan yang  ada  di  lingkungan  dan
dapat  mempengaruhi  keutuhan tubuh  baik  secata  fisiologis maupun  psikologis  yang  akan menghasilkan  perilaku  adaptif  .
Demikian pula yang dikutip oleh
Sunaryo (2014), adaptasi adalah usaha atau perilaku yang tujuannya  mengatasi  kesulitan dan hambatan, dengan penyesuaian  diri  maka  akan terjadi perubahan anatomi, psikologi dan fisiologi dalam diri seseorang  yang  terjadi  sebagai reaksi terhadap stres. Maka jika hasil  adaptasi  mahasiswa  baru baik (mampu adaptasi) memberi gambaran  bahwa  mahasiswa baru mampu mengatasi kesulitan dan hambatan  di lingkungan  yang  baru  yaitu  di Akademi  Keperawatan  Panti Kosala Surakarta.
Penyesuaian  diri  sebagai  suatu proses melibatkan manusia sepanjang  hidupnya  mulai  dari anak-anak sampai dewasa bahkan sampai menginjak lanjut usia,  maka    dibutuhkan  rasa empati,  kepedulian,  kejujuran, integritas  dan  cara  pemecahan masalah yang merupakan lingkup dari kecerdasan emosional  dan  juga  dibutuhkan komponen komunikasi yang merupakan  rangkaian  proses pengalihan informasi dan pertukaran makna antar pribadi. Dengan demikian tingkat kecerdasan emosional dan kemampuan komunikasi merupakan faktor yang mempengaruhi  proses  adaptasi mahasiswa  baru  di  Akademi Keperawatan Panti Kosala Surakarta.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  berjudul Hubungan Tingkat Kecerdasan Emosional dan Kemampuan Komunikasi dengan Proses Adaptasi
mahasiswa Baru di Akademi Keperawatan Panti Kosala Surakarta dapat  diperoleh  kesimpulan  sebagai berikut : 1.  Ditemukan frekuensi paling banyak  pada  tingkat  kecerdasan emosional tinggi yaitu 96 responden    (93%),  sedangkan frekuensi  paling  sedikit  pada tingkat kecerdasan emosional rendah yaitu 7 responden (7 %). 2.  Ditemukan frekuensi paling banyak pada kemampuan komunikasi  kategori  tinggi  yaitu 94 responden  ( 91%), sedangkan frekuensi  paling  sedikit  pada kemampuan  komunikasi  kategori rendah yaitu 9  responden (9 %). 3.  Ditemukan frekuensi paling banyak  pada  proses  adaptasi kategori mampu yaitu 80
responden  (  78%),  sedangkan frekuensi  paling  sedikit  pada proses  adaptasi  kategori  kurang yaitu 23  responden (22 %). 4.  Berdasarkan  hasil  uji  dengan menggunakan Chi Square menggunakan  program SPSS for
windows  seri  22  dengan α  =  5% (0.05)  diperoleh  p  sebesar  0,000 sehingga  p  <  0.05,  yang  berarti hipotesa  diterima  maka  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  ada hubungan tingkat kecerdasan emosional dengan proses adaptasi    mahasiswa  baru  di Akademi Keperawatan Panti Kosala Surakarta. 5.  Berdasarkan  hasil  uji  dengan menggunakan Chi Square menggunakan  program SPSS for windows  seri  22  dengan α  =  5%
(0.05)  diperoleh  p  sebesar  0,000 sehingga  p  <  0.05,  yang  berarti hipotesa  diterima  maka  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  ada
hubungan kemampuan komunikasi dengan proses adaptasi    mahasiswa  baru  di Akademi Keperawatan Panti Kosala Surakarta. 6.  Berdasarkan uji Multivariat menunjukkan variabel independen  secara  bersama  – sama mempengaruhi variabel dependen  dapat  dilihat  dengan nilai Nagelkerke R Square 45,1% artinya  bahwa  variabel  tingkat kecerdasan emosional dan kemampuan  komunikasi    secara bersama–sama mampu mempengaruhi  proses  adaptasi mahasiswa  baru  sebesar  45,1% dan sisanya yang 54,9% dipengaruhi  variabel  lain  di  luar penelitian. Jadi terdapat hubungan antara tingkat kecerdasan emosional dan kemampuan  komunikasi  dengan proses  adaptasi  mahasiswa  baru Akademi Keperawatan Panti Kosala Surakarta. SARAN 1.  Sesuai  hasil  penelitian  bahwa antara tingkat kecerdasan emosional dan kemampuan komunikasi dengan proses adaptasi  ada  hubungan,  maka hasil penelitian ini dapat memberi pemahaman bagi civitas akademika khususnya mahasiswa dan pengelola pendidikan  dapat  memberikan dan menerapkan proses adaptasi di  lingkungan  pendidikan  melalui pengembangan tingkat kecerdasan emosional dan peningkatan kemampuan komunikasi agar mahasiswa memiliki/menunjukkan perilaku
adaptif  di  lingkungan  kampus sehingga    bermanfaat  dalam pencapaian pembelajaran.
2.  Bagi Peneliti selanjutnya diharapkan dapat digunakan sebagai  dasar  untuk  penelitian selanjutnya tentang proses adaptasi dengan variabel lain.

## KETERBATASAN
Penelitian ini memiliki keterbatasan antara lain :
1.  Penelitian yang dilakukan hanya mengambil populasi pada mahasiswa baru Akademi Keperawatan Panti Kosala Surakarta sehingga hasil penelitian tidak dapat digeneralisasi. 2.  Instrumen penelitian yang digunakan  kepada  responden hanya melalui pengisian kuesioner  dan  tidak  dilakukan wawancara  langsung  sehingga peneliti sulit mengendalikan responden.

## DAFTAR PUSTAKA
Aunurrahman.  2012. Belajar  dan Pembelajaran . Alfabeta, Bandung. Asmani, Jamal. 2011. Mamur.
Pembelajaran  Aktif,  Kreatif,
Efektif  dan  Menyenangkan. Diva Pres, Yogjakarta.
Damayanti, D. 2013. Satu Jam Mahir Public  Speaking  Untuk  Guru dan  Dosen. Pinang  Merah Publisher, Yogjakarta. Dahlan, M. Sopiyudin. 2012. Statistik Untuk Kedokteran dan Kesehatan. Salemba  Medika, Jakarta. Fajar,  Ibnu,  et  al.  2009. Statistika untuk Praktisi Kesehatan . Graha Ilmu, Yogyakarta. Goleman, Daniel. 2007. Kecerdasan
Emosional .  Alih  bahasa  T.
Hermaya.  Gramedia  Pustaka Utama, Jakarta. Hidayat,  A.  Aziz  Alimul.  2008. Pengantar Konsep Dasar Keperawatan. Edisi II. Salemba Medika, Jakarta. _______.  2009. Riset  Keperawatan dan  Teknik  Penulisan  Ilmiah. Edisi  II. Salemba  Medika,
Jakarta. _______.  2009. Metode  Penelitian Keperawatan dan Teknik Analisa Data . Salemba Medika, Jakarta. Liliweri,  Alo.  2007. Dasar  –  dasar Komunikasi Kesehatan . Pustaka Pelajar, Jakarta. Nasir,  et  al.,.  2009. Komunikasi Dalam Keperawatan: Teori dan Aplikasi . Salemba Medika, Jakarta. Prawira, Purwa Atmaja. 2013. Psikologi  Pendidikan  dalam Perspektif Baru .: Ar-Ruzz Media, Yogjakarta. Sekaran,  Uma.  2006. Research Methods For Busines : Metodologi  Penelitian  untuk Bisnis. Salemba Empat, Jakarta. Sunaryo.  2014. Psikologi  untuk Keperawatan.  Edisi  II. EGC,
Jakarta. Suseno,  Tutu  April  A.  2009. EQ Orangtua vs EQ Anak Orangtua  Pintar,  Anak  pun Pintar . Locus, Jogjakarta. Suyanto.  2011. Metodologi  dan Aplikasi Penelitian Keperawatan. Nuha  Medika, Yogyakarta.
Tamsuri,  Anas.  2006. Komunikasi dalam Keperawatan. EGC, Jakarta. Zen, Pribadi. 2013. Panduan Komunikasi Efektif untuk Bekal Keperawatan  Profesional .  D- Medika, Yogyakarta. Septiyaningtyas, Retno . 2014. “ Pengaruh  Kecerdasan  Emosi Terhadap  Penyesuaian  Sosial Siswa  Kelas  V  Sd  Se-Gugus Puren  Condongcatur  Depok Sleman Yogyakarta Tahun Ajaran 2013/2014”. URL: http://www.eprints.uny.ac.id/14 423. Diakses 06 Oktober 2015 Setyarini, Elizabeth Ari . 2012. “ Hubungan  Komponen  Dasar Kecerdasan Emosional Dengan Proses Adaptasi Mahasiswa  Tinggal  di  Asrama Stikes  Santo  Borromeus  di Kota Baru Parahyangan”. URL: http://www.prosiding.lppm.unis ba.ac.id/index.php/ so. Diakses 06 Oktober 2015.
1 Dosen  AKPER  Panti  Kosala
Surakarta
2 Mahasiswa  AKPER  Panti  Kosala
Surakarta