http://ijec.ejournal.id

## INDONESIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL COUNSELING
ISSN 2541-2779 ( print ) || ISSN 2541-2787 ( online )

## UNIVERSI TAS MATHLA’UL ANWAR BANTEN

## Efektivitas Konseling Rational Emotive Behavior Therapy (REBT) untuk Mereduksi Narcissistic Personality Disorder
Silvia Yula Wardani 1 , Rischa Pramudia Trisnani 2
1, 2 Universitas PGRI Madiun, Indonesia Art icl e  Hi st or y

## ABST RAC T
Received: 22.02.2022 Received in revised form: 29.04.2022 Accepted: 23.05.2022 Available online: 14.07.2022 EFFECTIVENESS  OF  RATIONAL  EMOTIVE  BEHAVIOR  THERAPY COUNSELING TO REDUCE NARCISSISTIC PERSONALITY DISORDER. This study  aims  to  determine  the  effectiveness  of  rational  counseling  emotional behavior  therapy  to  reduce  narcissistic  personality  disorder.  This  research method is an experiment with the One Group Pretest-Posttest Design method. The subjects of this study were students of SMA Negeri 4 Madiun who had a high level of narcissistic personality disorder. The sampling technique used in this research is purposive sampling, namely the selection of research samples based  on  the  research  objectives.  The  research  instrument  used  is  a questionnaire.  The  data analysis  technique  used a  different test or t  test.  The results showed that the Sign 2 tailed value was 0.000 so it could be said as an effective counseling service for Rational Emotive Behavior Therapy to reduce narcissistic personality disorder.
KEYWORDS: 1 Counselling, Narcissistic Personality Disorder, REBT.

## PENDAHULUAN
Masa remaja adalah masa peralihan dari masa anak-anak ke masa dewasa. Dalam masa ini ditandai dengan perubahan fisik maupun psikis individu. Perubahan pada fisik remaja biasanya berpengaruh terhadap kepercayaan diri. Permasalahan yang terjadi pada remaja dipengaruhi oleh banyak hal bukan hanya perubahan fisik saja, melainkan faktor lingkungan  juga  turut  berpengaruh  atas  timbulnya  permasalahan  yang  terjadi  pada remaja.  Faktor  lingkungan  yang  dapat  mempengaruhi  permasalahan  remaja  salah satunya adalah penerimaan dan penghargaan dari teman sebaya. Individu yang merasa tidak  dihargai  dan  tidak  diterima  oleh  teman  sebayanya  akan  mempengaruhi penghargaan  diri  individu.  Kepercayaan  diri  dan  penghargaan  diri  yang  kurang  akan mengakibatkan gangguan perilaku narsistik atau narcictic personality disorder.
Kepribadian  narsistik  merupakan  gangguan  kepribadian  yang  selalu  berimajinasi tentang  keistimewaan  dirinya,  kurang  peduli  dengan  orang  lain,  sangat  menginginkan
1 Corresponding author’s address : Universitas PGRI Madiun, Jl. Setia Budi No.85, Kanigoro, Kec. Kartoharjo, Kota Madiun, Jawa Timur 63118, Indonesia. Email: silviawardani@unipma.ac.id
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
© 2022 Silvia Yula Wardani, Rischa Pramudia Trisnani.
DOI: 10.30653/001.202262.193

## Research Based Artıcle
dihormati dan tidak bisa menerima pendapat orang lain tentang dirinya (Mahari, 2005). Dengan  kata  lain  remaja  yang  mengalami  kepribadian  narsistik  mengharapkan  pujian serta  perhatian  dari  orang  lain  atas  keunikan  dan  keberhasilan  yang  telah  diraih. Kepribadian  narsistik  disebabkan  oleh  tahap  yang  tidak  sempurna  dalam  siklus  hidup dari masa kanak-kanak hingga dewasa. Dalam psikoanalisis,  jika kondisi yang  dialami remaja sering terjadi, bertahan dan menjadi karakteristik individu yang dapat dilacak, dan secara  patologis  menghancurkan  fungsi  sosial  seseorang,  maka  mereka  dianggap memiliki gangguan kepribadian narsistik (Hardani & Riza, 2014).
Remaja dengan kepribadian narsistik sebenarnya mengenakan topeng untuk harga diri  mereka  yang  rapuh  (Davison,  Neale,  &  Kring,  2010).  Remaja  meningkatkan  harga dirinya dengan cara mendambakan perhatian dan penghormatan dari orang lain. Remaja yang  mengalami narcictic  personality  disorder biasanya  kesulitan  untuk  menerima pendapat dan saran dari orang lain, dan selalu beranggapan bahwa dirinya special atau beda dengan individu lain.
The American Psychiatric Association dalam (Pahlewi, 2017) sebuah pola berulang dari  sikap  bermegah-megah  (dalam  berfantasi  maupun  dalam  bertingkah  laku), kebutuhan  untuk  dikagumi  dan  tidak  bisa  berempati.  Orang  dengan  kepribadian narsistik memiliki konsep diri yang tidak realistis dan berkomitmen untuk memperkuat citra diri yang positif (Campbell & Foster, 2017). Narsisme diperburuk dan didorong oleh jejaring  sosial.  Twenge  dan  Campbell  (Rosen,  Whaling,  Rab,  Carrier,  &  Cheever,  2013) berpendapat  bahwa  narsisme  adalah  "epidemi"  yang  meningkat  dalam  dua  dekade terakhir.  Irwin  G,  1999  menunjukkan  bahwa  faktor-faktor  penting  dalam  diagnosis kepribadian narsistik adalah keegoisan yang ekstrem, kebutuhan akan perhatian terus- menerus, harga diri yang lemah dan kurangnya empati.
Berdasarkan  hasil  penelitian  Hikmah  dan  Engkus  (2016)  perilaku  narsisme  di kalangan remaja pelajar berada pada kategori sedang. Dengan berkembangnya teknologi informasi  dan  komunikasi,  perilaku  anak  muda  cenderung  meningkat.Narsistic  terjadi pula  pada  dunia  maya  misalkan  facebook,  dari  hasil  penelitianan  yang  dilakukan  oleh Kristanto,  2012  bahwa  90%  mahasiswa  memiliki  akun facebook dan narsistic mahasiswa tergolong pada kriteria sedang mengandung arti bahwa para mahasiswa mampu untuk menghargai  dirinya  secara  positif  dengan  memahami  segala  kelebihan  dan  kelemahan yang dimilikinya dengan presentase 44% atau sebanya 22 orang.
Pembahasan yang diuraikan di atas banyak terjadi di sekolah yang peneliti observasi untuk  dijadikan  sebagai  subyek  penelitian.  Di  SMA  Negeri  4  Madiun,  banyak  siswa mengalami narsisstic  personality  disorder. Siswa  yang  mengalami narsiststic  personality disorder membutuhkan  bantuan  untuk  dapat  mengubah  gangguan  ego  yang  berkaitan dengan  tuntutan  yang  dibuat  individu  tentang  dirinya  sendiri serta  penilaian  dirinya yang negatif sehingga membuatnya merasa gagal memenuhi tuntutan yang dipaksakan sendiri  (Madihie,  A  &  Noah,  2013). Berdasarkan  hal  tersebut  maka  peneliti  mencoba membantu  untuk  menghentikan  pikiran  yang irrasional karena  akan  semakin menimbulkan  ketidaknyamanan  dan  ketidakmampuan  dalam  kehidupan  sosialnya (Shoaakazemi, Javid, & Tazekand, 2014).
Konseling Rational  emotif  behavior  therapy (REBT)  dapat  membantu  siswa  untuk menurunkan  emosinya  sehingga  dapat  merubah  keyakinan,  penilaian,  interpretasi  dan reaksi  terhadap  lingkungan (Mydin  &  Yusooff,  2010).  Konseling rational  emotif  behavior
dilakukan dengan a) mencari inti masalah dengan mengamati dan menerima diri sendiri, yang  memungkinkan  siswa  untuk  mengetahui  mengenai  proses  berpikir  mereka sendiri; b)  mencari  alternatif  solusi  untuk  membuat  siswa  menemukan  penjelasan rasional  menghadapi  peristiwa  negatif; c)  membuat  hubungan  sosial  yang  sehat; d) mengidentifikasi emosi, pikiran dan perilaku; e) meningkatkan harga diri; f) belajar dan berusaha untuk asertif (Craciun, 2013).
Penerapan  Konseling  REBT  yaitu  untuk  membantu  siswa  agar  dapat  menjalani kehidupan dengan berfikir rasional dan lebih produktif. Pemikiran yang irrasional dapat menimbulkan  masalah  yang  berpengaruh  terhadap  emosi  siswa  sehingga  dapat menimbulkan adanya gangguan perilaku (Thahir & Rizkiyani, 2016).
Berdasarkan Konseling  REBT, siswa  dapat  belajar  untuk  memahami  input kognitif  yang  dapat  menyebabkan  timbulnya  gangguan  emosional  sehingga  dapat megubah pemikiran irrasionalnya yang menginginkan sebuah penghormatan dari orang lain  dan  mampu  menerima  kritik  dari  orang  lain  serta  mampu  menerima  segala konsekuensi dan mengantisipasi dari tingkah lakunya (Ikbal & Nurjannah, 2016).

## METODE
Desain penelitian dalam penelitian ini adalah eksperimen dengan metode One Group Pretest-Posttest  Design. Dengan  desain penelitian  ini  peneliti  membandingkan  tingkat narsistic personality disorder sebelum dan sesudah diterapkan layanan konseling REBT .
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  SMA  Negeri  4  Madiun  yang  memiliki  tingkat narsistic  personality  disorder tinggi.  Teknik  sampling  yang  digunakan  adalah  purposive sampling yaitu pemilihan sample penelitian berdasarkan tujuan penelitian.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  angket narsistic  personality  disorder yang berjumlah sebanyak 34 item pernyataan. teknik analisis data menggunakan uji beda atau  uji  t.  Uji  T  atau  t  test  digunakan  dengan  alasan  sebaran  data  normal  untuk mengetahui  perbedaan  keadaan  sebelum  dan  sesudah  diterapkan  konseling Rational Emotif Behavior Therapy .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  berupa  penelitian  eksperimen.  Treatment  yang  dilaksanakan  dalam penelitian  ini  sebanyak  Hasil  pengukuran  tingkat narsistic  personality  disorder sebelum dilaksanakan layanan konseling Rational Emotif Behavior Therapy sebagai berikut:
Tabel 1. Skor Narsistic Personality Disorder Sebelum Dilaksanakan Layanan Konseling REBT
No Indikator Skor Kategori 1 Dipenuhi dengan fantasi 22 tinggi 2 Merasa diri adalah individu yang khusus dan spesial 23 tinggi 3 Memiliki kebutuhan yang ekspresif untuk dikagumi 20 tinggi 4 Mengeksploitasi hubungan interpersonal 21 tinggi 5 Tidak memiliki rasa empati 22 tinggi 6 Perasaan iri 20 tinggi 7 Berperilaku arogan dan angkuh 22 tinggi
Berdasarkan tabel 1 skor narsistic personality disorder sebelum dilaksanakan layanan konseling Rational Emotif Behavior Therapy , pada indikator dipenuhi dengan fantasi siswa sebesar  22  dan  dapat  diketagorikan  pada  kategori  tinggi,  pada  indikator  merasa  diri adalah individu yang khusus/spesial memiliki skor sebesar 23 dan masuk pada katergori tinggi juga. Pada indikator memiliki kebutuhan yang ekspresif untuk dikagumi memiliki skor  sebsar  20  dengan  kategori  tinggi  pula,  sedangkan  pada  indikator  mengeksploitasi hubungan interpersonal memiliki skor sebesar 21 dengan masuk dalam kategori tinggi. Pada indikator tidak memiliki rasa empati memiliki skor 22 dan masuk dalam kategori tinggi, sedangkan pada indikator perasaan iri memiliki skor sebesar 20 dengan kategori tinggi, dan pada indikator berperilaku arogan dan angkuh memiliki skor sebesar 22 dan masuk pada kategori tinggi juga. Seluruh indikator narsistic personality disorder pada saat sebelum diberikan perlakuan berupa layanan konseling Rational Emotif Behavior Therapy termasuk dalam kategori tinggi.
Hasil  pretest  digunakan  oleh  peneliti  sebagai  dasar  untuk  memberikan  layanan konseling Rational Emotif Behavior Therapy untuk mereduksi narsistic personality disorder . Siswa  yang  memiliki narsistic  personality  disorder tinggi  diberikan  layanan  konseling Rational  Emotif  Behavior  Therapy sebanyak  5  kali.  Setelah  diberikan  layanan  konseling REBT  sebanyak  5  kali  diberikan posttest .  Hasil posttest yang  telah  dilaksanakan mendapatkan data sebagai berikut.
Tabel 2. Skor Narsistic Personality Disorder setelah Dilaksanakan Layanan Konseling REBT
No Indikator Skor Kategori 1 Dipenuhi dengan fantasi 19 sedang 2 Merasa diri adalah individu yang khusus dan spesial 18 sedang 3 Memiliki kebutuhan yang ekspresif untuk dikagumi 18 sedang 4 Mengeksploitasi hubungan interpersonal 18 sedang 5 Tidak memiliki rasa empati 18 sedang 6 Perasaan iri 18 sedang 7 Berperilaku arogan dan angkuh 18 sedang
Berdasarkan  tabel  2  skor narsistic  personality  disorder setelah  dilaksanakan  layanan konseling Rational Emotif Behavior Therapy , pada indikator dipenuhi dengan fantasi siswa sebesar  19  dan  dapat  diketagorikan  pada  kategori  sedang,  pada  indikator  merasa  diri adalah  individu  yang  khusus  dan  special  memiliki  skor  sebesar  18  dan  masuk  pada katergori  sedang  juga.  Pada  indikator  memiliki  kebutuhan  yang  ekspresif  untuk dikagumi  memiliki  skor  sebsar  18  dengan  kategori  sedang  pula,  sedangkan  pada indikator  mengeksploitasi  hubungan  interpersonal  memiliki  skor  sebesar  18  dengan masuk dalam kategori sedang. Pada indikator tidak memiliki rasa empati memiliki skor 18 dan masuk dalam  kategori sedang, sedangkan pada  indikator perasaan iri  memiliki skor  sebesar  18  dengan  kategori  sedang,  dan  pada  indikator  berperilaku  arogan  dan angkuh memiliki skor sebesar 18 dan masuk pada kategori sedang juga. Seluruh indikator narsistic  personality  disorder pada  saat  setalah  diberikan  perlakuan  berupa  layanan konseling Rational Emotif Behavior Therapy termasuk dalam kategori sedang.
Skor  sebelum  dan  setelah  dilaksanakan  layanan  konseling  REBT  tingkat narsistic personality  disorder ada  perbedaan.  Perbedaan  skor  antara  sebelum  dan  sesudah dilaksanakan layanan konseling REBT dapat dilihat dari data berikut.
Tabel 3. Perubahan skor narsistic personality disorder
No Indikator PreTest Posttest Gain 1 Dipenuhi dengan fantasi 22 19 3 2 Merasa diri adalah individu yang khusus dan spesial 23 18 5 3 Memiliki kebutuhan yang ekspresif untuk dikagumi 20 18 2 4 Mengeksploitasi hubungan interpersonal 21 18 3 5 Tidak memiliki rasa empati 22 18 4 6 Perasaan iri 20 18 2 7 Berperilaku arogan dan angkuh 22 18 4
Rata-rata  perubahan  skor  sekitar  3  atau  sekitar  8%.  Skor  sebelum  dilaksanakan layanan konseling Rational Emotif Behavior Therapy termasuk pada kategori tinggi, sesudah dilaksanakan layanan konseling Rational Emotif Behavior Therapy termasuk pada kategori sedang.  Ini  berarti  bahwa  layanan  konseling Rational  Emotif  Behavior  Therapy dapat mereduksi narsistic personality disorder .
Untuk menguji hubungan layanan konseling Rational Emitif Behavior Therapy dalam mereduksi narsistic  personality  disorder menggunakan  teknik  analisis  t  test  dikarenakan sebaran data normal.
Tabel 4. Paired Samples Correlations N Correlation Sig. Pair 1 Pretest & Posttes 7 .788 .035
Berdasarkan  data  dari  table  4  menunjukkan  bahwa  angka  korelasi  sebelum  dan sesudah  diberikan  perlakuan  berupa  layanan  konseling  dengan  pendekatan Rational Emotif  Behavior  Therapy untuk  mereduksi narsistic  personality  disorder pada  siswa  SMA menunjukkan angka sebesar 0,788 dengan tingkat signifikasi sebesar 0,035. Dikarenakan nilai signifikasi < 0,05 maka dapat disimpulkan terdapat hubungan antara hasil sebelum dan  sesudah  diberikan  layanan  konseling  dengan  pendekatan Rational  Emotif  Behavior Therapy, hubungan yang terjadi antara keduanya dapat dikatakan kuat.
Tabel 5. Paired Samples Test
Paired Differences
t df  Sig. (2-tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1  Pretest - Posttes 2.0857131 5.89996 2.22998 15.40059  26.31370 9.353  6  .000
Berdasarkan  Tabel  5,  T  test  nilai  Sign  2  tailed  sebesar  0,000  sehingga  dapat disimpulkan layanan konseling Rational Emotif Behavior Therapy efektif untuk mereduksi narsistic personality disorder.
Hasil analisis data menggunakan uji beda atau uji t diperoleh hasil nilai Sign 2 tailed sebesar  0,000  yaitu  layanan  konseling Rational  Emotif  Behavior  Therapy efektif  untuk mereduksi narsistic  personality  disorder. Semakin  rendah  kecenderungan  narsistik  siswa
maka  akan  semakin  baik  penerimaan  dirinya  dan  sebaliknya  semakin  tinggi kecenderungan  narsistik  maka  semakin  buruk  penerimaan  dirinya  (Dalimunte  & Sihombing, 2020).
Seseorang  yang  mengalami  gangguan narsistic  personality  disorder merasa  sering kecewa  karena  pemikiran  irrasionalnya  yaitu  selalu  ingin  diperhatikan,  ingin  dipuja, takut  gagal  dan  selalu  ingin  diperlakukan  secara  istimewa  oleh  orang  lain  (Sari,  2021). Siswa  dengan  gangguan narsistic  personality  disorder harus  mampu  menurunkan perilakunya jika tidak segera mendapatkan bantuan layanan maka dapat mengakibatkan siswa menjauhkan diri dari pergaulan (Engkus, Hikmat, & Saminnurahmat, 2017).
Menurunnya narsistic personality disorder siswa setelah dilakukan layanan konseling Rational Emotif Behavior Therapy ini sejalan dengan hasil pendapat Freeman & Leaf, 1989 bahwa kognitif terapi efektif untuk mengatasi masalah pasien kepribadian. Rational Emotif Behavior  Therapy merupakan  salah  satu  bentuk  kognitif  terapi.  pendapat  lain  yang menguatkan  adalah  pendapat  dari  Beck,  Davis,  dan  Freeman  (2015)  yang  menyatakan terapi  kognitif  memfokuskan  untuk  menolong  seseorang  yang  memiliki  keyakinan  inti yang berlebihan misalah individu yang merasa dirinya spesial dimana harus diakui oleh semua orang, orang lain harus memenuhi keinginan yang dia inginkan, dan orang lain harus mengakui keberadaan dirinya.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan :  siswa yang memiliki tingkat narsistic personality disorder tinggi, terlihat siswa yang merasa dirinya paling cantik atau ganteng, merasa dirinya paling benar dan layanan konseling Rational Emotif Behavior Therapy  dapat  mereduksi narsistic  personality disorder. Hasil analisis data  menggunakan  t  test  menunjukkan  nilai  sign  0.000  sehingga  dapat  disimpulkan layanan  konseling  Rational  Emotif  Behavior  Therapy  dapat  mereduksi  narsistic personality disorder.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  peneliti  menyarakan:  layanan konseling Rational Emotif Behavior Therapy dapat mereduksi narsistic personality disorder, sehingga  peneliti  lain  dapat  menggunakan Rational  Emotif  Behavior  Therapy untuk mengatasi  permasalahan  yang  hampir  sama  dan  berkaitan  dengan  kepribadian ( personality )  siswa.  Bagi  peneliti  yang  lainnya  disarankan  dapat  mengembangkan konseling REBT dalam mengatasi masalah yang hampir sama di sekolah lain.

## REFERENSI
Beck, A. T., Davis, D. D., & Freeman, A. (2015). Cognitive Therapy of Personality Disorders . New York: The Guilford Press.
Campbell, W.K & Foster, J. D. (2017). The Narcissistic self: Background, an extended agency model, and ongoing controversies. In C. Sedikides,& S.J. Spencer, (Eds). In Journal The Self fronties of social psychology (pp. 115-138). Psychology Press.
Dalimunte, H. ., & Sihombing, D. M. . (2020). Hubungan Penerimaan Diri dengan Kecenderungan Narsistik  pada  Mahasiswa  Pengguna  Instagram  di  Universitas  Medan  Area. Journal  of Education, Humaniora and Social Sciences (JEHSS) , 2 (3), 697-703.
Davison, G. C., Neale, J. M., & Kring, A. M. (2010). Psikologi Abnormal (Ke 9). Rajawali Pers.
Engkus, E., Hikmat, H., & Saminnurahmat, K. (2017). Perilaku narsis pada media sosial di kalangan remaja dan upaya penanggulangannya. Jurnal Penelitian Komunikasi, 20 (2), 121-134.
Freeman, A., & Leaf, R. C. (1989). Cognitive therapy applied to personality disorders. In A. Freeman (Ed.), Comprehensive handbook of cognitive therapy (pp. 403-433). New York: Springer.
Hardani,  R.,  &  Riza.  (2014). Hubungan  Berbagai  Tipe  Kepribadian  Dalam  Big  Five  Factor  Personality Dengan  Perilaku  Narsistik  Siswa  Kelas  X  SMA  Muhammadiyah  2  Yogyakarta  Tahun  2014 . Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Hikmah, & Engkus. (2016). Perilaku Narsis di Kalangan Remaja Pelajar Pada Media Sosial Dan Upaya Penanggunglangannya  (Penelitian  Terhadap  Ramaja  Pelajar  Di  Kawasan  Bandung  Timur) . Bandung: UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
Ikbal,  M.,  &  Nurjannah.  (2016).  Meningkatkan  Self  Esteem  dengan  Menggunakan  Pendekatan Rational Emotive Behavior Therapy pada Peserta Didik Kelas VIII Di SMP Muhammadiyah Jati  Agung  Lampung  Selatan  Tahun  Pelajaran  2015/2016. KONSELI:  Jurnal  Bimbingan  Dan Konseling , 3 (1), 73-86.
Irwin, G. S. (1999). Abnormal Psychology The Problem Maladaptive Behavior . New Jersey: Prentice-Hall.
Kristanto,  S.  (2012).  Tingkat  kecenderungan  narsistik  pengguna  facebook. Journal  of  Social  and Industrial Psychology , 1 (1), 41-46.
Madihie,  A  &  Noah,  S.  M.  (2013).  An  application  of  the  sidek  module  development  in  REBT counseling intervention module design for orphans. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 84 (1), 1481-1491.
Mahari, A.J. (2005). Kiat Mengatasi Gangguan Kepribadian . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Mydin, Y. O., & Yusooff, F. (2010). Psychological counseling process: application of rational emotive behaviour therapy to treat ‘Panic Attack’case. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 5 , 416-420.
Pahlewi,  R.  M.  (2017).  Efektifitas  konseling  kelompok  dengan  teknik  terapi  realita  untuk mengurangi  gejala  narcissistic  personality  disorder  pada  siswa  kelas  IX  SMP  PIRI  Ngaglik tahun ajaran 2017/2018. G-COUNS Jurnal Bimbingan dan Konseling , 2 (1), 92-109.
Craciun, B. (2013). The efficiency of applying a cognitive behavioral therapy program in diminishing perfectionism, irrational beliefs and teenagers’ stress. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 84 , 274-278.
Rosen,  L.  D.,  Whaling,  K.,  Rab,  S.,  Carrier,  L.  M.,  &  Cheever,  N.  A.  (2013).  Is  Facebook  creating “iDisorders”?  The  link between  clinical symptoms  of  psychiatric  disorders  and  technology use, attitudes and anxiety. Computers in Human Behavior, 29 (3), 1243-1254.
Sari, D. P. (2021). Gangguan Kepribadian Narsistik dan Implikasinya Terhadap Kesehatan Mental. Konseling Islam: Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam, 5 (1), 93-114.
Shoaakazemi, M., Javid, M. M., & Tazekand, F. E. (2014). The effect of cognitive behavioral therapy on  reduction  of  obsessive-compulsive  disorder  symptoms  in  girl  students.  Procedia-Social and Behavioral Sciences, 159, 738-742.
Thahir, A., & Rizkiyani, D. (2016). Pengaruh Konseling Rational Emotif Behavioral Therapy (REBT) dalam Mengurangi Kecemasan Peserta Didik Kelas VIII SMP Gajah Mada Bandar Lampung.
KONSELI: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 3 (2), 197-206.