## JAMP: Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan
Volume 6 Nomor 3 Bulan November Tahun 2023 Hal : 228-246
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/ ISSN Online : 2615-8574

## Peningkatan Kualitas Madrasah Yang Berfokus Pada Penguatan Program Vokasi
Nurul Mustabsyiroh, Raden Bambang Sumarsono, Ali Imron, Juharyanto Universitas Negeri Malang
Jl. Ambarawa No. 5 Sumbersari, Lowokwaru Malang email:nmustabsyiroh@gmail.com. 085646528063
Abstract: This  study  aims  to  describe  the  condition  of  the  quality  of  Islamic  education institutions  after  implementing  doubletrack,  and  the  strategy  and  implementation  of  the vocational program at MAN Kota Mojokerto. The research method is a qualitative approach to  case  study  design  with  interview,  observation,  and  documentation  data  collection techniques. The results of this research are that the Vocational Program is held on the basis of 1) the allocation of the distribution of graduates is mostly working; 2) the issuance of a decree stating  that MAN in  Mojokerto  City has  been transformed into MA Plus Skills;  3) Provision of grants from the Ministry of Religion for the purchase of supporting tools for the implementation  of  vocational  programs.  The  implementation  of  the  vocational  program  is included in the school intracurricular so that students who take part in the vocation are class X students except  X-E5 and X-E6 and all class  XI from  the Science, Social Sciences and Religion  majors  using  the  moving  class  method  every  Monday  and  Friday.  The  strategies carried out are forming vocational teams, collaboration between teachers, rigorous selection of prospective vocational teachers, increasing teacher competency, and partner collaboration. Indicators of quality achievement from the implementation of the vocational program can be seen from the increase in student achievement, increase in existence, and increase in student skills. There are factors supporting quality improvement through the implementation of the vocational  program  including: 1) teacher collaboration, having  professional teaching  staff, student  enthusiasm,  support  from  student  guardians,  committees,  and  the  existence  of working  partners.  While  the  inhibiting  factors  are  the  lack  of  availability  of  facilities  and infrastructure and the ups and downs of learning enthusiasm from students.
Keywords: Enhancement; Quality; Madrasah; Program; Vocational
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keadaan mutu lembaga pendidikan Islam  setelah  menerapkan doubletrack ,  dan  strategi  serta  implementasi  program  vokasi  di MAN  Kota  Mojokerto.  Metode  dalam  riset  pendekatan  kualitatif  rancangan  studi  kasus dengan  teknik  pengumpulan  data  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Hasil  riset  ini adalah program vokasi diselenggarakan atas dasar (1) alokasi penyebaran lulusan sebagian besar bekerja; (2) pemberian SK bahwa MAN Kota Mojokerto bertranformasi menjadi MA Plus Keterampilan; (3) Pemberian dana hibah dari Kemenag untuk pembelian alat pendukung penyelenggaraan  program  vokasi.  Pelaksanaan  program  vokasi  dicantumkan  dalam intrakulikuler  sekolah  sehingga  peserta  didik  yang  mengikuti  vokasi  yaitu  siswa  kelas  X kecuali X-E5 dan X-E6 dan seluruh kelas XI baik dari jurusan IPA, IPS, dan Agama dengan metode moving  class setiap  hari  senin  dan  jumat.  Adapun  strategi  yang  dilakukan  yaitu pembentukan tim vokasi, kolaborasi antar guru, seleksi ketat calon guru vokasi, peningkatan kompetensi  guru,  dan  kerja  sama  mitra.  Indikator  ketercapaian  mutu  dari  pelaksanaan program vokasi  dilihat dari peningkatan prestasi peserta didik, peningkatan eksistensi,  dan peningkatan  skill  peserta  didik.  Terdapat  faktor  pendukung  peningkatan  mutu  melalui penerapan  program  vokasi  yaitu:  (1)  kolaborasi  guru;  (2)  memiliki  tenaga  pendidik profesional;    (3)  antusiasme  peserta  didik;  (4)  dukungan  dari  wali  murid  dan  komite;  (6) adanya  mitra  kerja  sama.  Sedangkan  faktor  penghambatnya  yaitu  kurangnya  ketersediaan sarana dan prasarana serta naik turunnya semangat belajar dari peserta didik.
Kata kunci: Peningkatan; Kualitas; Madrasah; Program; Vokasi
Kebijakan  lembaga  pendidikan  Islam  saat  ini  salah  satunya  adalah  program double  track merupakan  istilah  terhadap  lembaga  pendidikan  yang  menjalankan  dua  program,  disamping menyelenggarakan pendidikan formal yaitu mata pelajaran umum juga menambahkan keterampilan wirausaha kepada peserta didik. Hadirnya program double track dinilai memberikan pemecahan atas permasalahan lulusan tingkat sekolah menengah atas (SMA) yang belum siap menghadapi seleksi ketat  dalam  dunia  industri  sebab  minimnya  keterampilan life  skill yang  dimiliki  (Ridhwanah  & Werdiningsih, 2022). Program doubletrack merupakan gagasan dari pemerintah guna memberikan fasilitas  terhadap  lulusan  sekolah  yang  tidak  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi,  sehingga  pihak sekolah  nantinya  memberikan  pembelajaran  keterampilan  untuk  mempersiapkan  dunia  industri Karimah, dkk (2022). Sejalan dengan hal tersebut, berdasarkan data dari Dinas Pendidikan Provinsi Jawa  Timur  pada  tahun  2018  jumlah  lulusan  SMA  sebanyak  172.063  orang.  Sedangkan,  lulusan SMA  yang  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi  hanya  32,16%  atau  55.341  orang,  sehingga  dapat diketahui banyak siswa yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi yaitu mencapai 116.722 orang atau 67,84% Asrori, dkk (2022).
Sebagai lembaga pendidikan Islam tentu peserta didik, masyarakat, dan wali murid sebagai pelanggan  pendidikan  yang  harus  diprioritaskan  perihal  pemberian  layanan  pendidikan  agar menumbuhkan kepuasan dari pelanggan Umam (2019). Setiap jenjang satuan pendidikan berupaya secara  maksimal  untuk  mencapai  kepuasan  pelanggan  yaitu  wali  murid,  peserta  didik,  dan masyarakat  salah  satu  strategi  dalam  mencapai  kepuasan  dari  pelanggan  adalah  dengan  cara meningkatkan  mutu  madrasah  Fitrah  (2017).  Kebijakan  program  vokasi  turut  mendukung peningkatan mutu madrasah karena pihak madrasah memberikan fasilitas yang sangat penting dalam meningkatkan pengetahuan akademik, agama, sekaligus keterampilan peserta didik, sehingga mutu lulusan  di  madrasah  yang  menganut  kebijakan  vokasi  juga  memiliki  performa  lebih  unggul dibandingkan  lulusan  lain.  Kemudian  dari  keunggulan  tersebut  diharapkan  dapat  berhasil  sukses pada  persaingan  lapangan pekerjaan.  Keberadaan  kebijakan  vokasi  yang dianut  di  madrasah  juga akan  memotivasi  peningkatan  kualifikasi  personel  madrasah  diantaranya  kepala  madrasah,tenaga pengajar  dan  tenaga  kependidikan  untuk  terus  memacu  peningkatan  kompetensi  dan  pelayanan pendidikan kepada seluruh warga madrasah Makmur (2020).
Menelaah fenomena implementasi kebijakan program vokasi di madrasah aliyah memiliki urgensi  dikarenakan  kebijakan  program  vokasi  diciptakan  untuk  mengatasi  permasalahan output lulusan madrasah yang sebagian besar mencari pekerjaan bukan melanjutkan ke jenjang perguruan tinggi,  dimana  persaingan  antara freshgraduate seluruh  Indonesia  kian  sengit.  Oleh  karena  itu program vokasi dinilai mampu memberikan dampak terhadap perbaikan output lulusan madrasah agar  memiliki  kesiapan soft  skill dan hard  skill sebelum  mencari  kerja  dan  bahkan  memiliki kapabilitas menjadi seorang wirausaha Pratomo (2022). Persoalan yang menjadi latar belakang riset
ini  penting  untuk  dikaji  secara  mendalam  dikarenakan  berdasarkan  beberapa  riset  diatas  belum terdapat  riset  yang  benar-benar  mengungkapkan  mengenai  manajemen  mutu  madrasah  aliyah setelah  mengimplementasikan  program  vokasi.  Oleh  karena  itu  dalam  riset  ini,  peneliti  akan membahas mengenai implementasi program vokasi, strategi menjalankan program vokasi, indikator dampak ketercapaian mutu melalui program vokasi dengan tujuan kondisi mutu lembaga pendidikan Islam setelah menerapkan program vokasi.
Riset  ini  terfokus  pada  implementasi  kebijakan  vokasi  dalam  meningkatkan  mutu madrasah? strategi implementasi program vokasi dalam meningkatkan mutu di madrasah?  indikator ketercapaian mutu madrasah melalui program vokasi? relevansi program vokasi dalam menyiapkan sektor  industri?  faktor  pendukung  peningkatan  mutu  madrasah  melalui  program  vokasi?  faktor penghambat peningkatan mutu madrasah melalui program vokasi?
Berdasarkan  topik  penelitian  yang  dipilih  riset  ini  bertujuan  guna  menganalisis  secara deskripsi  mengenai  dampak  implementasi  program  vokasi  terhadap  mutu  lembaga  pendidikan Islam, serta memberikan gambaran tentang faktor penghambat yang dialami oleh madrasah aliyah negeri kota Mojokerto sehingga diharapkan pihak lembaga dapat mengetahui persoalaan tersebut, dan bagi peneliti lain riset ini memberikan referensi untuk mengembangkan studi ini dengan ulasan topik yang belum terbahas dalam riset ini.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  rancangan  studi  kasus.  Pertimbangan peneliti memakai studi kasus karena terdapat keunikan fenomena di MAN Kota Mojokerto, peneliti berfokus  pada  peningkatan  mutu  madrasah  terhadap  pemberlakuan doubletrack yaitu  program vokasi.  Pendekatan  studi  kasus  dilaksanakan  secara  intens,  rinci,  serta  mendetail  mengenai  suatu persoalan  pada  fenomena  baik  skala  individhu,  kelompok,  institusi  guna  mendapatkan  wawasan yang mendetail berdasarkan fenomena tersebut Prihatsanti, dkk (2018). Kehadiran peneliti memiliki tingkat  urgensi  yang  tinggi  karena  bertindak  sebagai  instrumen  penelitian,  riset  telaah  peneliti bertindak  sebagai  human  instrument  untuk  menyusun  fokus  penelitian,  menentukan  informan, menghimpun  dan  penyatuan,  menelaah  data,  serta  menyimpulkan  temuan  penelitian  Afrita,  dkk. (2018). Peranan peneliti dalam riset ini yaitu bertugas sebagai pemerhati, dimana peneliti melakukan pengamatan mengenai gejala yang berlangsung pada tempat penelitian.Pengumpulan data diperoleh menggunakan  metode  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  sebagai  sumber  primer  dan  studi dokumen sebagai sumber sekunder. Riset ini berlokasi di Jalan Cinde Baru VIII Prajurit Kulon Kota Mojokerto, adapun informan dalam membantu terselesainya riset ini diantara lain kepala madrasah, guru vokasi, ketua dan anggota tim vokasi, waka kurikulum, waka penjamin mutu, dan peserta didik. Riset  ini  mengacu  analisis  data  menurut  Miles  &  Huberman  (2014)  dimulai  dari  reduksi  data,
kondensasi  data,  visualisasi  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Berikutnya  uji  keabsahan data  yang digunakan  dalam  riset  ini  yaitu  uji  validitas  yaitu  triangulasi  sumber  dan  teknik, member  check , perpanjangan  waktu  pengamatan  kemudian  dilanjutkan  dengan  melakukan  tahapan  uji  validitas berikutnya diantara lain uji Transferability, uji Dependability, dan uji Confirmability. Riset telah melalui beberapa tahapan pra lapangan yaitu melakukan studi pendahuluan pada lokasi penelitian, tahap kegiatan lapangan meliputi pengumpulan data-data terkait fokus penelitian, tahap analisis data meliputi kegiatan pengolahan dan organisir data yang telah diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Kemudian tahap penulisan laporan tahap ini meliputi kegiatan penyusunan hasil penelitian  dari  semua  rangkaian  kegiatan  pengumpulan data    sampai  penafsiran  data,  selanjutnya melakukan konsultasi atas hasil penelitian dengan dosen dan melakukan perbaikan atas arahan dari dosen sebagai audit Moleong (2005).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Implementasi Kebijakan Program Vokasi dalam Peninglatan Mutu di MAN Kota Mojokerto Penerapan program vokasi di MAN Kota Mojokerto dilatarbelakangi oleh empat hal  yaitu pemberian dana hibah oleh kementerian agama, berikutnya hasil pemantauan dari guru bimbingan dan konseling (BK) yang menyatakan bahwa presentase penyebaran alumni MAN Kota Mojokerto sebagian  besar  cenderung  memilih  bekerja,  kemudian  mendapat  arahan  dari  kementerian  agama bahwa  MAN  Kota  Mojokerto  mendapatkan  SK  untuk  menambahkan  program  vokasi  dan bertransformasi menjadi MA Plus Keterampilan. Latar belakang terakhir yaitu karena MAN Kota Mojokerto menerapkan kebijakan Peraturan Menteri Agama Nomor 60 Tahun 2015.
Program  vokasi  diharapkan  mampu  meningkatkan  mutu  madrasah  melalui output lulusan  MAN Kota  Mojokerto  seluruhnya  terserap  dalam  suatu  perusahaan.  Sehingga  reputasi  MAN  Kota Mojokerto  dinilai  bermutu  tinggi  dalam  memberikan  layanan  pendidikan.  Berbicara  mengenai output lulusan yang berkaitan dalam mempengaruhi mutu pendidikan, karena mutu luaran sangat dipengaruhi input dan  proses  yang  ada  di  suatu  lembaga  pendidikan  selaras  dengan  teori  oleh Darmaji,  dkk  (2019)  yang  menyatakan  bahwa  lembaga  pendidikan  perlu  memprioritaskan  faktor internal  dan  eksternal  untuk  mengupayakan  eskalasi  mutu  dari  tahun  ke  tahun,  dimana  faktor internalnya yaitu output lulusan terserap di sektor industri. Terlebih lagi mutu lulusan yang unggul sangat  membawa  dampak  terhadap  tingginya  daya  saing  dan  daya  serap  lulusan  terhadap  sektor industri. Berdasarkan hal tersebut terdapat kesesuaian dengan kondisi yang terdapat di MAN Kota Mojokerto  yaitu  telah  memprioritaskan  upaya  persiapan output lulusan  agar  terserap  di  sektor industri  maupun  berkarir  sebagai  wirausaha  melalui  penyelenggaraan  program  vokasi  kejuruan multimedia, tata busana, dan tata rias kecantikan. Realisasinya yaitu produk kerajinan peserta didik
telah terjual dan peserta didik vokasi tata rias selalu dilibatkan dalam setiap acara madrasah maupun lomba.
Tercetusnya MA Plus keterampilan merupakan kebijakan dari Pemerintah dan Kementerian Agama sebagaimana yang dipaparkan oleh  Diastara & Wilujeng (2020) yang menyatakan bahwa Pemerintah  Provinsi  Jawa  Timur  bekerja  sama  dengan Kementerian  Agama  untuk  mengeluarkan program Double  Track yaitu  program  vokasi  untuk  SMA/MA  terutama  bagi  lembaga  yang lulusannya  sebagian  besar  tidak  melanjutkan  ke  Perguruan  Tinggi  agar  mereka  memiliki keterampilan  untuk  terserap  dunia  kerja.  Transformasi  MAN  Kota  Mojokerto  menjadi  MA  Plus Keterampilan telah memenuhi kriteria sebagai Madrasah bermutu sesuai indikator yang dipaparkan oleh Kodrat (2019) diantaranya yakni MAN Kota Mojokerto berhasil memberikan kepuasan dan pemenuhan harapan wali murid sebagai pelanggan pendidikan yang ditunjukkan melalui perolehan prestasi dan peningkatan skill peserta didik vokasi baik dari kejuruan tata busana, multimedia, dan tata rias dan kecantikan, kepercayaan dari wali murid untuk menyekolahkan putra dan putrinya di MAN Kota Mojokerto tiap tahun meningkat, kedua yakni madrasah telah memberikan pembinaan keagamaan  setiap  hari  melalui  kegiatan  pembacaan  Al-Qur’an  sebelum  memulai  pembelajaran, kegiatan  sholat  berjamaah,  dan  mentoring  buku ubudiyah guna  membentuk  kepribadian  yang beriman dan bertaqwa dan menjadi warga negara Indonesia yang baik. Ketiga, yaitu program vokasi dijalankan dengan maksud agar peserta didik memiliki kompetensi lebih untuk mempersiapkan diri dalam membuka wirausaha dan terserap di sektor industri. Berikut ini merupakan gambar program studi dan program kejuruan MAN Kota Mojokerto
Gambar 1. Program Studi dan Program Vokasi MAN Kota Mojokerto
Berdasarkan Gambar 1, MAN Kota Mojokerto menyelenggarakan double track disisi lain menjalankan 3 program studi diantara lain Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS),  dan  Agama.  Juga  menambahkan  program  vokasi  yang  dituangkan  dalam  pembelajaran intrakulikuler melalui 3 kejuruan diantaranya yaitu multimedia, tata busana, dan tata rias kecantikan.

## Strategi Implementasi Program Vokasi di MAN Kota Mojokerto dalam Meningkatkan Mutu
Strategi implementasi program vokasi dalam meningkatkan mutu di MAN Kota Mojokerto diantaranya  yaitu  pembentukan  tim  vokasi,  terdiri  dari  ketua  dan  anggota.  Tim  vokasi  tersebut diberikan tanggung jawab untuk mengatur jalannya program vokasi mulai dari perencanaan hingga pelaksanaan  dari  keperluan  administratif  hingga  teknis.  Dibentuknya  tim  vokasi  ini  sangat diperlukan  agar  jalannya  program  vokasi  di  MAN  Kota  Mojokerto  ini  lebih  terarah  sehingga harapannya  dapat  berkembang  jauh  lebih  pesat  dengan  cara  pembagian  tugas  antar  anggota  tim vokasi.  Berbicara  mengenai  pembentukan  tim  dalam  sebuah  lembaga  merupakan  implementasi manajemen  pendidikan  sebagaimana  selaras  dengan  teori  dari  Subekti  (2022)  bahwa  pembagian tugas merupakan salah satu bagian dari proses manajemen yaitu pengorganisasian merupakan salah satu elemen penting dalam rangka mencapai tujuan bersama. Pengorganisasian sangat dibutuhkan dalam  suatu  lembaga  untuk  menentukan  orang-orang  yang  memiliki  kompetensi  intelektual  dan manajerial akan didelegasikan ke dalam bagian-bagian tertentu sehingga dapat bekerjasama secara efisien dalam melakukan pekerjaan.
Teori  dari  Babcock,  dkk.  (1975)  menyebutkan  bahwa we  can  define  organization  as  the process  of  identifying  and  the  grouping  the  work  to  be  performed,  defining  and  delegating responsibility,  and  establishing  relationship  for  the  purpose  of  enabling  people  to  work  most effectively  together  in  accomplishing  objectives. Pengorganisasian  didefinisikan  sebagai pengelompokan tugas kepada anggota dengan menyerahkan wewenang serta tanggung jawab agar mencapai  tujuan  secara  efektif.  Kondisi  nyata  di  MAN  Kota  Mojokerto  menerapkan pengorganisasian  dengan  pembentukan  tim  vokasi  beserta  tugas-tugas  dari  setiap  posisi  yang diamanahkan  oleh  kepala  Madrasah.  Posisi  yang  dimaksud  yaitu  ketua  dan  anggota  tim  vokasi. Pembentukan tim vokasi dimaksudkan untuk mengelola segala keperluan baik administratif maupun teknis dari pelaksanaan pembelajaran vokasi di MAN Kota Mojokerto. Tim vokasi dibentuk secara langsung  oleh  kepala  madrasah  melalui  musyawarah  pada  kegitan  rapat  guru  agar  seluruh stakeholder dilibatkan dalam setiap keputusan madrasah, perlibatan stakeholder termasuk kedalam perencanaan  upaya  meningkatkan  mutu  sekolah  dimana  outputnya  berupa  sebuah  kebijakan,  tata tertib, visi misi sekolah, dan rencana strategis sekolah Imron (2012) .
Pengorganisasian  sebagaimana  dilaksanakan  oleh  MAN  Kota  Mojokerto  selaras  dengan Babcock, dkk (1975) bahwa terjadi pembagian tugas dalam penyelenggaraan pembelajaran vokasi agar  berjalan  dengan  baik.  Penyelenggaraan  program  vokasi  di  MAN  Kota  Mojokerto mengedepankan  pembentukan  tim  vokasi  beserta  pembagian  tugas  kepada  masing-masing  guru. Tim vokasi tersebut terdiri dari ketua dan anggota yang bertugas untuk mengatur serangkaian proses
penyelenggaraan vokasi mulai dari  administratif dan teknis, sehingga antara teori dengan kondisi nyata dari lapangan telah menunjukkan kesesuaian.  Berikutnya adalah kolaborasi guru, meskipun sudah  memiliki  tim  vokasi  namun  guru-guru  MAN  Kota  Mojokerto  saling  bekerja  sama  untuk membantu tim vokasi secara teknis. Adanya kolaborasi ini sangat diperlukan dalam sebuah lembaga untuk  mencapai  visi  dan misi,  sebab  setiap  warga  madrasah  mempunyai  rasa  memiliki,  sehingga akan berupaya semaksimal mungkin dalam mencapai tujuan yang dicita-citakan. Urgensi tersebut memiliki  koherensi  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Nurlaela,  dkk.  (2021)  yang menyatakan  kolaborasi  guru  merupakan  suatu  bentuk  loyalitas,  dalam  suatu  lembaga  pendidikan loyalitas dari sumber daya manusia mulai dari tenaga pendidik, dan tenaga non kependidikan dapat meningkatkan kualitas lembaga tersebut dan proses pembelajaran berjalan dengan optimal.
Kolaborasi  yang  ditunjukkan  oleh  guru  MAN  Kota  Mojokerto  adalah  terkait  hubungan masyarakat dimana antar guru saling mempromosikan karya milik peserta didik kejuruan tata busana dan  multimedia  sehingga  mampu  terjual  oleh  masyarakat.  Berikutnya  adalah  perihal  teknis,  guru saling tolong menolong ketika terdapat perlombaan mulai dari persiapan talent sebagai perwakilan, menyiapkan  properti  baju  yang  akan  ditampilkan,  riasan make  up ,  materil  dan  lain  sebagainya. Berdasarkan temuan tersebut terdapat keselarasan antara teori dengan keadaan di lapangan sehingga MAN Kota Mojokerto menerapkan stategi kolaborasi dengan baik sebagai upaya peningkatan mutu Madrasah. Mempersiapkan peserta didik memiliki performa lebih unggul dibandingkan kontestan lain  perlu  didukung  oleh  tenaga  pengajar  yang  profesional,  oleh  karena  itu  pemilihan  guru  turut mempengaruhi tingkat keberhasilan dari prestasi peserta didik. MAN Kota Mojokerto menjadikan proses rekrutmen guru vokasi sebagai salah satu strategi dalam implementasi program vokasi.
Rekrutmen guru vokasi di MAN Kota Mojokerto dilakukan melalui beberapa tahapan tes dimulai  dari  administratif,  wawancara,  tes  mengajar,  dan portofolio.  Hal  tersebut  dilakukan  guna mencari  kandidat  terbaik  dan  kompeten  dibidangnya  sehingga,  ilmu  yang  diterima  peserta  didik nantinya dapat mendukung ketercapaian dari tujuan pembelajaran.  Urgensi dari proses rekrutmen telah  dipaparkan  oleh  A’yun,  dkk  (2019)  yang  menyatakan  bahwa  proses  rekrutmen  merupakan bagian  sangat  penting  karena  membutuhkan  tanggung  jawab  yang  besar  dalam  kemanfaatan sekolah.  Proses  rekrutmen  bertujuan untuk  mendapatkan  tenaga  pendidik  yang  tepat  dalam  suatu jabatan  tertentu  sehingga  mampu  bekerja  secara  optimal.  Proses  rekrutmen  yang  terdiri  dari beberapa tahapan tersebut membuktikan bahwa dalam urusan guru vokasi MAN Kota Mojokerto benar-benar ingin mencari kandidat terbaik dari yang baik untuk memberikan pelayanan pendidikan yang optimal. Setelah memperoleh guru baru tidak serta merta pihak Madrasah membiarkan proses pembelajaran berjalan begitu saja. Seiring berjalannya waktu kurikulum pendidikan dapat berubah mengikuti tuntutan kompetensi global sehingga perlu adanya pembaharuan kompetensi bagi guru
sebagai learning  agent. Pembaharuan  ilmu  dan skill tersebut,  juga  merupakan  salah  satu  strategi dalam mengimplementasikan program vokasi guna peningkatan mutu di MAN Kota Mojokerto.
Kepala MAN Kota Mojokerto juga berupaya untuk memperbaharui skill dan pengetahuan guru melalui kegiatan pendidikan dan pelatihan (diklat), musyawarah guru mata pelajaran (MGMP), dan workshop dalam rangka upaya meningkatkan mutu madrasah.  Teori urgensi kompetensi guru bagi mutu lembaga pendidikan telah dipaparkan oleh Kurnianingsih (2017) yang menyatakan bahwa kompetensi guru merupakan salah satu faktor yang perlu diprioritaskan dalam upaya meningkatkan mutu  lembaga  pendidikan.  Kompetensi  guru  tersebut  meliputi  kompetensi  pedagogik,  personal, sosial,  dan  profesional.  Berdasarkan  teori  tersebut  dengan  kondisi  yang  terdapat  di  MAN  Kota Mojokerto  terdapat  kesesuaian  yang  menunjukkan  bahwa  kepala  MAN  Kota  Mojokerto  turut memperhatikan peningkatan kompetensi guru melalui cara memfasilitasi guru-guru untuk upgrade ilmu dan skill dalam serangkaian kegiatan pendidikan dan pelatihan (diklat), musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) dan workshop sebagai kiat menjaga mutu pembelajaran. Strategi yang dilakukan MAN  Kota  Mojokerto  koheren  dengan  pernyataan  yang  dikemukakan  oleh  Sumarsono  (2016) bahwa keberhasilan seorang kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran yaitu sebagai penyedia sumberdaya, sebagai sumber instruksional terlihat dari upaya memajukan kondisi kelas yang efektif guna  menunjang  hasil  belajar,  mendorong  guru  untuk  menggunakan  berbagai  macam  metode pembelajaran, sebagai komunikator untuk menyampaikan visi dan misi sekolah secara jelas kepada seluruh warga sekolah dan masyarakat, membina hubungan baik antar pemangku kepemimpinan, dan  mampu  mengembangkan  kemampuan  profesional  guru  salah  satunya  berpartisipasi  dalam kegiatan pendidikan dan pelatihan (diklat).
Strategi terakhir yaitu adanya kerja sama dari pihak eksternal yang berperan sebagai mitra dukungan  yang  diberikan  mulai  dari  menjadi  guru  tamu,  meminjamkan  alat  peraga,  dan  fasilitas tempat.  Kehadiran  mitra  sangat  diperlukan  dalam  mendukung  pelaksanaan  program  vokasi. Dukungan  mitra  kerja  sama  berdasarkan  teori  dari  Herlina  (2018)  yang  menyatakan  bahwa kesuksesan suatu lembaga masih sangat bergantung pada keberhasilan kerja sama yang menganut unsur  saling  memerlukan,  saling  menguntungkan,  dan  saling  memperkuat.  Lembaga  pendidikan yang maju dan berdaya saing membutuhkan mitra kerja sama antar lembaga non formal dan formal begitu  pula  membutuhkan  keterlibatan multi  stakeholder mulai  dari  guru,  komite  madrasah,  dan tokoh masyarakat yang ditunjukkan melalui diskusi, negoisasi dalam rangka mencapai tujuan agar lebih  efektif  dan  efisien  Juharyanto,  dkk  (2020)  Berdasarkan  teori  tersebut  terdapat  kesesuaian dengan  kondisi  di  lapangan  bahwa  MAN  Kota  Mojokerto  memiliki  mitra  kerja  sama  guna mendukung  pelaksanaan  pembelajaran  vokasi  menjadi  lebih  optimal,  mitra  tersebut  adalah  Inez Cosmetic , Larissa Aesthetic Care Mojokerto, dan Ririz Studio. Kerja sama yang terjalin yaitu mitra menjadi  guru  tamu  dalam workshop dan  pemberian  pelatihan.  Melalui  kegiatan  tersebut  peserta
didik memiliki kesempatan untuk melakukan praktek layaknya di dunia kerja sehingga menambah pengalaman peserta didik sehingga kerja sama tersebut saling memperkuat antara pihak mitra dan juga MAN Kota Mojokerto.

## Indikator Ketercapaian Mutu melalui Penerapan Program Vokasi di MAN Kota Mojokerto
Indikator ketercapaian mutu melalui penerapan program vokasi di MAN Kota Mojokerto sudah  terlihat  pada  perolehan  prestasi  peserta  didik  melalui  kejuaraan  di  ajang  perlombaan  yang dilaksanakan  oleh  lembaga  luar  MAN  Kota  Mojokerto  di  tingkat  wilayah  kota  atau  kabupaten Mojokerto  hingga  nasional.  Bahkan  satu  bulan  setelah  program  vokasi  dilaksanakan  salah  satu peserta  didik  memenangkan  lomba makeup bertema  pahlawan  yang  digelar  secara online skala nasional.  Prestasi  tersebut  menjadi  langkah  awal  MAN  Kota  Mojokerto  untuk  mengumpulkan prestasi  lainnya.  Perolehan  prestasi  merupakan  salah  satu  indikator  yang  dapat  menunjukkan kualitas sutau lembaga pendidikan dikatakan baik.  Prestasi peserta didik identik dengan indikator yang  menggambarkan  kualitas  lembaga  pendidikan  sebagaimana  teori  yang  diusung  oleh  Danil (2017)  bahwa  prestasi  belajar  merupakan  salah  satu  ciri  yang  dapat  menggambarkan  tinggi rendahnya  tingkat  keberhasilan  siswa  dalam  belajar  di  sekolah.  Koherensi  antara  teori  dengan keadaan  nyata  di  lapangan  yaitu  MAN  Kota  Mojokerto  yaitu  prestasi-prestasi  peserta  didik  dari ajang  perlombaan  menunjukkan  bahwa  program  vokasi  telah  berhasil  membawa  MAN  Kota Mojokerto mencapai tujuan madrasah yaitu peningkatan mutu atau kualitas.
Prestasi  peserta  didik  yang  diperoleh  turut  mempengaruhi  peningkatan  citra  MAN  Kota Mojokerto mulai tahun ajaran 2022/2023 pendaftar peserta didik baru bertambah secara signifikan sehingga  jumlah  rombongan  belajar  (rombel)  juga  bertambah.  Jangkauan  eksistensi  MAN  Kota Mojokerto  juga  kini  semakin  menyebar  hingga  luar  wilayah  mulai  dari  kabupaten  Mojokerto, Sidoarjo,  Surabaya,  Lamongan,  dan  Gresik.  Peningkatan  eksistensi  MAN  Kota  Mojokerto  juga menjadi  indikator  ketercapaian  mutu  madrasah  melalui  program  vokasi  hal  tersebut  disebabkan karena sebagian besar memiliki ketertarikan terhadap program vokasi yang disediakan oleh MAN Kota Mojokerto sehingga mereka mendaftarkan diri menjadi peserta didik baru. Guna meningkatkan branding di masyarakat MAN Kota Mojokerto memilih untuk menjadikan program vokasi sebagai daya tarik kepada masyarakat untuk membedakan kualitas dengan madrasah aliyah lainnya.
Pemberlakuan program vokasi juga membawa dampak bertambahnya animo peserta didik baru di MAN Kota Mojokerto. Hal tersebut menjadi salah satu tanda bahwa MAN Kota Mojokerto memiliki daya saing dari penerapan Manajemen mutu atau TQM ( Total Quality Manajement ) yaitu menjadi madrasah pilihan masyarakat, hal tersebut ditandai dengan jumlah peserta didik meningkat dari tahun ajaran 2020/2021 hingga saat ini yaitu tahun ajaran 2022/2023. Tidak hanya itu, indikator daya  saing  lain  terlihat  dari  jangkauan  daerah  peserta  didik  baru  sudah  menyebar  hingga  ke  luar
daerah.  Mutu  lulusan  dalam  hal  ini  dalam  kategori  baik  sebab  sebagian  lulusan  melanjutkan  ke perguruan  tinggi  ke  jenjang  terbaik  mulai  dari  perguruan  tinggi  negeri,  perguruan  tinggi  swasta, sekolah  kedinasan,  dan  menjadi  bagian  dari  Tentara  Nasional  Indonesia  (TNI)  dan  Polri  namun sebagian besar dari lulusan tidak melanjutkan ke jenjang perkuliahan melainkan bekerja di berbagai sektor industri.
Berbicara mengenai mutu lulusan satuan pendidikan, jika dikaitkan dengan teori Belfield & Levin (2002) yang menerangkan bahwa kompetisi di dunia pendidikan merupakan upaya sekolah untuk  menciptakan  kualitas  yang  tinggi  serta  menghasilkan  lulusan  berprestasi  dalam  rangka memenuhi permintaan konsumen. Salah satu tanda sekolah dapat bersaing dalam kompetisi tersebut adalah  tingginya  jumlah  penerimaan  siswa  baru  karena  berkaitan  dengan  tingkat  kepercayaan konsumen  pendidikan.  Apabila  disandingkan  dengan  teori  Belfield  &  Levin  (2002)  MAN  Kota Mojokerto berhasil mencapai 2 dari 3 indikator daya saing yaitu peningkatan jumlah peserta didik baru dan eksistensi MAN Kota Mojokerto telah menyebar ke luar daerah. Sedangkan untuk mutu lulusan MAN Kota Mojokerto belum sepenuhnya lulusan melanjutkan ke jenjang perguruan tinggi negeri melainkan sebagian besar bekerja.
Program vokasi saat ini sedang berjalan selama dua tahun, kompetensi peserta didik mulai menunjukkan  peningkatan  terbukti  dengan  target-target  kompetensi  setiap  materi  dari  seluruh kejuruan telah dicapai oleh peserta didik. Hasil karya seni dan produk dari peserta didik MAN Kota Mojokerto  sudah  dikenal  oleh  masyarakat  karena  telah  digunakan  untuk  ajang  perlombaan  yang diselenggarakan  di  tingkat  Kota  Mojokerto  dan  berhasil  memperoleh  juara.  Selain  itu  karya  seni fotografi dan videografi dari peserta didik telah dimanfaatkan sebagai media promosi MAN Kota Mojokerto dalam penerimaan peserta didik baru tahun ajaran 2023/2024. Produk peserta didik yang ditampilkan di bazar juga telah terjual. Hal tersebut membuktikan bahwa program vokasi membawa dampak baik bagi peningkatan skill peserta didik sebagai persiapan untuk menghadapi persaingan didunia kerja.
Tidak hanya perolehan prestasi dampak penyelenggaraan program vokasi di MAN Kota Mojokerto yaitu penambahan jumlah peserta didik baru dalam kurun 2 tahun terakhir seperti yang ditampilkan pada Tabel 1.
Tabel 1 Eskalasi Jumlah Peserta Didik MAN Kota Mojokerto
TAHUN AJARAN JUMLAH PESERTA DIDIK 2020/2021 240 Orang 2021/2022 250 Orang 2022/2023 341 Orang Total Peserta Didik 831 Orang
Berdasarkan tabel tersebut dapat dijelaskan bahwa MAN Kota Mojokerto pada tahun ajaran 2020/2021 memiliki total peserta didik sebanyak 240 peserta didik. Pada tahun tersebut merupakan
tahun  pertama  bagi  MAN  Kota  Mojokerto  menerapkan  kebijakan  MA  Plus  Keterampilan  yaitu penyelenggaraan  program  vokasi,  mulai  bulan  pertama  pelaksanaan  pembelajaran  vokasi  peserta didik terlibat aktif dalam ajang perlombaan di tingkat kabupaten/kota, provinsi hingga nasional dan menjuari  beberapa  lomba  tersebut.  Berikutnya  pada  tahun  ajaran  2021/2022 dimana  tahun  kedua penyelenggaraan program vokasi Man Kota Mojokerto mendapatkan 250 peserta didik berdasarkan hal tersebut terdapat peningkatan jumlah peserta didik sebanyak 10 peserta didik atau sebesar 4%. Pada  tahun  kedua  MAN  Kota  Mojokerto  berupaya  untuk  mengembangkan  program  vokasi dibuktikan  dengan  bertambahnya  prestasi  dan skill peserta  didik  sesuai  bidang  kejuruan  masing- masing hingga pada tahun ajaran 2022/2023 MAN Kota Mojokerto mendapatkan 341 peserta didik terjadi  peningkatan  sebanyak  91    peserta  didik  baru  atau  sebesar  36%  sehingga  MAN  Kota Mojokerto  membuka  rombongan  belajar  tambahan  untuk  menampung  seluruh  peserta  didik  baru agar  dalam  1  ruang  kelas  jumlah  peserta  didik  tidak  memenuhi  kapasitas  sehingga  pembelajaran berlangsung dengan efektif.
Dapat disimpulkan bahwa setelah menerapkan program vokasi MAN Kota Mojokerto terus mengalami  penambahan  jumlah  peserta  didik  sehingga  program  vokasi  membawa  dampak  yang baik terhadap eskalasi eksistensi Madrasah Aliyah di masyarakat. Program vokasi yang diterapkan di  MAN  Kota  Mojokerto  menjadi  daya  tarik  tersendiri  sehingga  animo  pendaftar  melonjak  naik tidak hanya dari warga Mojokerto saja melainkan luar wilayah Mojokerto juga menjadi bagian dari peserta didik baru MAN Kota Mojokerto mulai dari Jombang, Surabaya, Sidoarjo,
Peningkatan skill setiap  peserta  didik  vokasi  dalam  bidang  tata  rias  kecantikan  meliputi  sanggul rambut, rias wajah glamour , basic , dan fantasi, facial. Bidang tata busana yaitu pembuatan kerajinan totebag , makrame, baju pesta, baju gamis, dan baju drapping . Untuk bidang multimedia yaitu desain grafis, fotografi, videografi atau sinematografi.
Prinsip  manajemen  mutu  yang  harus  dijadikan  acuan  lembaga  pendidikan  Islam  menurut Imron,  (2012)  telah  dilaksanakan  oleh  MAN  Kota  Mojokerto  dalam  menyelenggarakan  program vokasi  yaitu:  (1) student  oriented sajian  mata  kejuruan  vokasi,  dan  alur  penerimaan  pilihan pembelajaran  vokasi  mengkondisikan  bakat,  minat  dan  potensi  masing-masing  peserta  didik;  (2) belajar  sambil  melakukan  atau  dapat  dikatakan  menekankan  pembelajaran  berbasis  praktek;  (3) mengembangkan kemampuan sosial dan rasa ingin tahu siswa melalui kegiatan pembelajaran yang inovatif; (4) mengembangkan kreativitas peserta didik. Menurut Imron (2009) Lembaga pendidikan berbasis religi dinilai memberikan kontribusi yang sangat besar terhadap peningkatan mutu sebab jika dilihat pada kondisi di masyarakat lembaga pendidikan islam masih bertahan di era kompetisi antar  lembaga  dalam  mencari  peserta  didik  baru.  Akar  manajemen  mutu  yang  telah  dicapai  oleh MAN  Kota  Mojokerto  dalam  penyelenggaraan  program  vokasi  yaitu  (1)  kegiatan  pembelajaran selalu  terdapat  pembiasaan  religi  seperti  pembacaan  al-qur’an  setiap  sebelum  memulai
pembelajaran;  (2)  ajaran  agama  yang  lebih  kental  menjadi  ciri  khas  MAN  Kota  Mojokerto;  (3) menghasilkan  lulusan  bermutu  baik  secara  akademik  maupun  non  akademik;  (4)  mengaitkan pembelajaran yang diberikan kepada siswa dengan nilai-nilai atau ajaran agama Islam.

## Relevansi Program Vokasi dalam Menyiapkan Sektor Industri di MAN Kota Mojokerto
Pembelajaran  vokasi  di  MAN  Kota  Mojokerto  telah  selaras  dengan  teori  relevansi pendidikan vokasi yang dikemukakan oleh Teknowijoyo (2022) dimana peserta didik MAN Kota Mojokerto telah menyelenggarakan pembelajaran vokasi mulai dari kelas 10 hingga kelas 11 melalui beberapa tahapan materi yang disesuaikan dengan standar kompetensi nasional. Mindset wirausaha juga  telah  dimiliki  oleh  peserta  didik  melalui  kegiatan  bazar  yang  telah  dilaksanakan  oleh  MAN Kota Mojokerto pameran yang disediakan merupakan hasil karya dari peserta didik program vokasi selain  itu  bakat  dan skill yang  dimiliki  peserta  didik  program  vokasi  telah  bernilai  jual  oleh masyarakat,  dibuktikan  dengan  peserta  didik  yang  membuka  jasa  rias  untuk  berbagai  acara  telah diminati oleh pelanggan tidak hanya itu MAN Kota Mojokerto juga mengapresiasi skill peserta didik dengan melibatkan disetiap kegiatan yang membutuhkan jasa rias dari peserta didik.
Penyelenggaraan program vokasi juga telah selaras dengan pendapat yang dipaparkan oleh Wardina, dkk (2019) dimana MAN Kota Mojokerto memiliki kesadaran untuk melakukan perbaikan kualitas pembelajaran dalam rangka menyesuaikan kondisi perkembangan di sektor industri melalui kegiatan  pendidikan  dan  pelatihan  (diklat)  dan workshop. Disisi  lain  untuk  meningkatkan kompetensi  baik  guru  vokasi  yang  tentunya  berimbas  pada  peningkatan  pemahaman  materi  oleh peserta  didik  juga  melakukan upgrade ilmu  dan skill sehingga  materi-materi  yang  diajarkan merupakan terbaru dan dibutuhkan oleh sektor industri. Kurikulum pembelajaran yang dilaksanakan di  MAN  Kota  Mojokerto  selaras  dengan  pemaparan  Wardina,  dkk  (2019)  dimana  telah menyelaraskan keadaan, kebutuhan, dan perkembangan masyarakat dan juga telah sesuai antara isi, tujuan,  dan proses  evaluasi  pembelajaran.  Tidak  hanya  itu  guru  vokasi  juga  telah  dipilih  melalui proses  seleksi  yang  cukup  ketat  sehingga  guru  vokasi  yang dimiliki  MAN  Kota  Mojokerto  tidak diragukan  kompetensinya  sebab  berasal  dari  riwayat  pendidikan  relevan  dengan  bidang  yang diajarkan hal tersebut telah membuktikan bahwa MAN Kota Mojokerto telah mengimplementasikan teori  yang  dipaparkan  oleh  Yuara,  dkk  (2019)  dimana  dalam  penyelenggarakan  program  vokasi memperhatikan kompetensi dari guru vokasi. MAN Kota Mojokerto merekrut pegawai sebagai guru vokasi  yang  memiliki  kapabilitas  tinggi  dalam  mengajar.  Hal  tersebut  membawa  manfaat  yang dirasakan oleh peserta didik yang betul-betul terampil sesuai dengan bidang vokasi yang dipelajari.

## Faktor Pendukung Peningkatan Mutu Madrasah melalui Penerapan Program Vokasi di MAN Kota Mojokerto
Faktor pendukung peningkatan mutu madrasah melalui penerapan program vokasi di MAN Kota  Mojokerto  adalah  adanya  keterlibatan  dan  kolaborasi  antar  guru  dalam  mengupayakan penyelenggaraan  vokasi  berjalan  sesuai  tujuan  madrasah.  Keterlibatan  dan  kolaborasi  tersebut sangat dibutuhkan dalam rangka mencapai visi dan misi madrasah. Hal ini sesuai dengan teori yang dikemukakan  oleh  Sujoko  (2017)  bahwa  peningkatan  mutu  lembaga  pendidikan  salah  satu prinsipnya  adalah  pemberdayaan  dan  kolaborasi  dari  seluruh  personel  sekolah.  Berdasarkan  dari teori  tersebut  terdapat  kesesuaian  antara  teori  dengan  kondisi  di  MAN  Kota  Mojokerto  telah mencapai  indikator  peningkatan  mutu  melalui  pemberdayaan  dan  kolaborasi  seluruh  personel sekolah  melalui  kegiatan  rapat  guru,  pembentukan  tim  vokasi,  diklat,  dan  perlibatan  dalam pembuatan keputusan
Berikutnya memiliki Tenaga pendidik profesional yang dimiliki MAN Kota Mojokerto juga dapat  mendorong  ketercapaian  tujuan  madrasah  karena  kapabilitas  kemampuan  dari  guru  vokasi mempengaruhi tingkat kompetensi yang dimiliki oleh peserta didik dengan dibuktikan dengan hasil produk buatan peserta didik, capaian hasil belajar, dan juga prestasi melalui menjuarai lomba. Jika dikaitkan dengan pada era global menurut teori  Siregar, dkk (2020), bahwa sumber daya manusia atau  dalam  lembaga  pendidikan  yaitu  guru  harus  mampu  mengikuti  kemajuan  perkembangan teknologi, memiliki kompetensi dan profesional sehingga dapat bersaing dalam artian guru mampu bekerja sama secara kreatif dan inovatif. Kondisi nyata di MAN Kota Mojokerto guru vokasi telah memiliki  kompetensi  unggul  karena  sudah  melalui  proses  rekrutmen  cukup  ketat,  kompetensi tersebut telah terbukti dari perolehan prestasi dan skill yang dimiliki peserta didik.
Faktor pendukung berikutnya  adalah  peran  serta  dan  keterlibatan  wali  murid.  Peran  serta dan  dukungan  dari  wali  murid  dan  komite  sangat  diperlukan  untuk  memberikan  evaluasi  dan motivasi kepada MAN Kota Mojokerto untuk terus mengembangkan program vokasi. Sebagaimana pendapat yang dipaparkan oleh Sumarsono (2019) mengenai keterlibatan orang tua dalam program sekolah  bahwa  keterlibatan  orang  tua  sangat  penting  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di sekolah dan membawa pada pencapaian prestasi peserta didik. Unsur utama dari manajemen mutu bahwa  keterlibatan  anggota  organisasi  menjadi  salah  satu  unsur  utama  tersebut.  Keterlibatan  ini dapat meningkatkan perbaikan lebih efektif, rencana yang lebih baik, serta keputusan yang akurat sebab  berasal  dari  keseluruhan  pemikiran  dari  pihak-pihak  yang  terkait  selain  itu  pula  dengan melibatkan dan memberdayaan anggota mempengaruhi eskalasi tanggung jawab dan rasa memiliki terhadap  posisi  pekerjaan  yang  diemban  dalam  pelaksanaannya  Sumarsono,  dkk  (2016).  Peran keterlibatan stakeholder berfungsi  sebagai  mendukung  kiat  peningkatan  mutu  sekolah  sebab kepedulian  dan  sikap  saling  kerjasama  untuk  mencapai  mutu  sekolah  melalui  upaya  melahirkan
generasi  Indonesia  yang  lebih  baik  dapat  tercapai  dengan  ringan, hal  tersebut  dikarenakan  segala tugas dikerjakan bersama bukan tugas seorang diri Juharyanto, dkk (2019).
Peran serta wali murid, komite madrasah, dan masyarakat melalui ragam bentuk partisipasi mulai  dari  materil  maupun  non  materil  akan  menghasilkan  peningkatan  mutu,  sebab  lembaga pendidikan  tersebut  akan  terpenuhi  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  sebagai  kunci  dalam melaksanakan  pembelajaran  yang  representatif,  program  yang  dijalankan  sekolah  akan  berjalan dengan  lancar  dan  semakin  lebih  baik  karena  disusun  dan  dievaluasi  bersama  oleh  wali  murid, komite  madrasah,  dan  masyarakat  tentu  akan  berimbas  terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan Sumarsono (2019). Berdasarkan teori tersebut dapat diketahui kesesuaian dengan kondisi di MAN Kota  Mojokerto  dimana  keterlibatan  wali  murid,  komite  madrasah  didayagunakan  dengan  baik melalui  komunikasi  dalam  forum  rapat  madrasah  yang  diadakan  rutin  setiap  pihak  madrasah memerlukan pendapat dari wali murid dan komite madrasah.
Program  vokasi  yang  dijalankan  MAN  Kota  Mojokerto  juga  melibatkan  pihak  eksternal  sebagai mitra  kerjasama  yang  berperan  dalam  mendukung  pemberian  tambahan  materi  selain  dari  guru vokasi dan juga menyediakan fasilitas yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam melakukan praktek.  Adanya  kolaborasi  dari  mitra  kerjasama  sangat  diperlukan  untuk  memberikan  wawasan kepada peserta didik dan juga sebagai bentuk gambaran realita di dunia industri. Adanya mitra kerja sama untuk melakukan pelatihan sesuai dengan teori dari Leuwol (2020) bahwa terdapat dua bentuk pengembangan  secara  formal  dari  lembaga  dan  secara  informal  melalui  berbagai  kegiatan  untuk mengembangkan kemampuan. Berdasarkan teori tersebut MAN Kota Mojokerto telah memenuhi 2 bentuk kegiatan pengembangan yaitu pengembangan secara formal melalui kegiatan pembelajaran vokasi  setiap  hari  senin  dan  jumat  sedangkan  pengembangan  nonformal  dilakukan  dengan menggundang mitra untuk melakukan workshop .

## Faktor Penghambat Peningkatan Mutu Madrasah melalui Penerapan Program Vokasi di MAN Kota Mojokerto
Faktor penghambat peningkatan mutu madrasah melalui penerapan program vokasi di MAN Kota  Mojokerto  adalah  adanya  faktor  internal.  Faktor  internal  tersebut  disebabkan  karena  MAN Kota Mojokerto menjalankan program vokasi terbilang masih baru yaitu tepatnya pada tahun ajaran 2021/2022 sehingga tantangan yang dihadapi MAN Kota adalah keterbatasan sarana dan prasarana. Sarana  dan  prasarana  memegang  peran  penting  dalam  mengoptimalkan  pembelajaran  yang didominasi  oleh  kegiatan  praktikum  karena  peserta  didik  membutuhkan  alat  peraga  untuk melakukan uji  coba.  Urgensi  dari  ketersediaan  sarana  prasarana  dalam  proses  pembelajaran  telah dipaparkan dari teori oleh Romady ,dkk. (2019), bahwa ketersediaan sarana prasarana memegang peran  penting dalam  proses  pembelajaran  yang  menekankan praktek. Sehingga  seharusnya  MAN
Kota Mojokerto mulai memperhatikan solusi dari permasalahan ketersediaan sarana dan prasarana yang masih minim. Semangat belajar peserta didik juga menjadi kendala sekaligus tantangan bagi MAN Kota Mojokerto dalam menyelenggarakan program vokasi.
Berdasarkan teori tersebut dengan kondisi nyata di lapangan. MAN Kota Mojokerto belum menerapkan indikator tersebut dimana jumlah sarana prasarana untuk pembelajaran vokasi sudah ada hanya saja belum memenuhi jumlah seluruh peserta didik. Sehingga setiap pembelajaran yang membutuhkan praktek,  peserta  didik  perlu  bergantian  untuk  mencoba  praktek  tersebut  dan  untuk beberapa  materi  vokasi  bisa  dilakukan  dengan  secara  berkelompok  menyesuaikan  sarana  dan prasarana yang ada. Berdasarkan temuan di lapangan respon dari guru vokasi terkait minimnya alat peraga untuk keperluan pembelajaran vokasi yaitu guru menerima dengan lapang dada dan berupaya untuk  mencari  solusi  alternatif  salah  satunya  adalah  memanfaatkan  jumlah  sarana  dan  prasarana yang  ada  dipergunakan  secara  optimal  secara  bergantian,  guru  vokasi  mendapatkan  arahan  dari kepala madrasah untuk bersikap “ legowo ” mengenai jumlah sarana dan prasarana yang belum sesuai dengan jumlah peserta didik sembari berupaya untuk melakukan pengadaan sarana dan prasarana. Hal tersebut koheren dengan pernyataan yang dikemukakan oleh Juharyanto (2017) bahwa perilaku kepala  madrasah  termasuk  kepemimpinan  spiritual  dimana  penggabungan  antara  nilai,  sikap  dan perilaku untuk memotivasi diri dan orang lain secara intrinsik sehingga terpacu untuk melakukan banyak hal bagi kebaikan lembaga secara maksimal.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Penyelenggaraan program vokasi di MAN Kota Mojokerto sedang berjalan selama kurun waktu  2  tahun  hingga  saat  ini,  namun  sudah berdampak  terhadap  peningkatan  kualitas  madrasah salah satunya terkait animo peserta didik baru yang kian bertambah cukup signifikan hingga pihak madrasah membuka 1 rombongan belajar baru. Eksistensi program vokasi yang disediakan MAN Kota  Mojokerto  juga  telah  sampai  di  lingkungan  masyarakat  sekitar  hingga  luar  Kota  Mojokerto dibuktikan dengan alasan peserta didik baru memilih MAN Kota Mojokerto karena tertarik dengan mata pelajaran kejuruan yaitu multimedia, tata rias kecantikan, dan tata busana. Dari situlah MAN Kota  Mojokerto  dinilai  memberikan  kepuasan  terhadap  pelanggan  pendidikan  karena  adanya kepercayaan dari wali murid dan komite madrasah terhadap madrasah. Kepercayaan juga diberikan oleh beberapa mitra kerja sama yang berkolaborasi dengan program vokasi MAN Kota Mojokerto dalam rangka kelancaran proses pembelajaran. Adanya faktor-faktor pendukung dan strategi yang dilaksanakan  seluruh  personel  madrasah  antara  lain  tenaga  pendidik  vokasi  berkompeten  sesuai bidangnya, kolaborasi  guru,  upaya  peningkatan  kompetensi  guru  melalui  pelatihan,  adanya  mitra kerja  sama  membuahkan  hasil  dengan perolehan  berbagai  prestasi  yang  diraih  oleh  peserta  didik
meskipun masih terbilang baru dalam penyelenggaraan program vokasi. Keterampilan yang telah dimiliki  peserta  didik  sudah  dikatakan  terampil  karena  sering  dilibatkan  dalam  setiap  kegiatam madrasah  hingga  dipercaya  oleh  masyarakat  untuk  menggunakan  jasa  dari  keahlian  peserta  didik tersebut.  Hanya  saja  MAN Kota  Mojokerto  terkendala  dengan  jumlah  sarana  dan prasarana  yang belum  memenuhi keseluruhan  peserta  didik vokasi  namun,  kendala  tersebut  dapat  diatasi  dengan baik  oleh  guru  vokasi  dengan  melakukan improvisasi strategi  pembelajaran  yaitu  dengan  cara berkelompok agar peserta didik saling bergantian menggunakan alat peraga. Permasalahan lain juga timbul  dari  segi  internal  beberapa  peserta  didik  yang  kurang  bersemangat  dalam  menjalani pembelajaran namun permasalahan tersebut dapat diatasi oleh guru vokasi masing-masing kejuruan bahkan  lebih  banyak  peserta  didik  yang  antusias,  aktif,  dan  sungguh-sungguh  melaksanakan pembelajaran vokasi.

## Saran
Bagi  Kepala  MAN  Kota  Mojokerto  hasil  penelitian  digunakan  sebagai  acuan  dalam mengoptimalkan  manajemen  mutu dalam  penyelenggaran program vokasi  melalui  pemberdayaan sumber  daya  di  MAN  Kota  Mojokerto  dan  berusaha  untuk  pemenuhan  sarana  prasarana  guna kelancaran proses pembelajaran vokasi. Bagi Guru dan Tenaga Administrasi MAN Kota Mojokerto penelitian  digunakan  untuk  mengoptimalkan  pelayanan  akademik  dan  administratif  seperti penentuan ruang kelas, penataan alokasi jam pembelajaran dan keperluan administratif. Bagi peserta didik penelitian digunakan sebagai motivasi untuk meningkatkan semangat belajar di segala mata pelajaran terutama mata kejuruan vokasi. Bagi peneliti lain untuk menggunakan hasil penelitian ini dalam  pengambilan  data  menggunakan  pendekatan  penelitian  kuantitatif  guna  melanjutkan  atau mengembangkan  dengan  mengangkat  fokus  penelitian  yang  belum  dijelaskan  oleh  peneliti  yaitu mengenai evaluasi program vokasi.

## DAFTAR RUJUKAN
A’yun, Q., Imron, A., & Arifin, I. (2019). Rekrutmen Tenaga Pendidik di SMA. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 4 (7), 850. https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i7.12613
Afrita, I., Imron, A., & Arifin, I. (2018). Manajemen Hubungan Sekolah Dengan Dunia Usaha Dan Industri Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta Didik Sekolah Menengah Vokasional. Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 1 (3), 313–319. http://journal2.um.ac.id/index.php/jamp/article/view/2873/2590
Asrori, M. Z., Baskoro, F., Wijaya, A. Y., & Hozairi, H. (2022). Peningkatan Life Skill Siswa SLTA Melalui Program SMA Double Track Sebagai Upaya Mengurangi Potensi Pengangguran di Jawa Timur. Darmabakti : Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat , 3 (1), 1–11.
https://doi.org/10.31102/darmabakti.2022.3.1.1-11
Babcock, L. R., Nagda, N. L., Koval, E. J., & Allen, R. J. (1975). Land-use aspects of air- quality management. Science of the Total Environment, The , 4 (1), 63–77. https://doi.org/10.1016/0048-9697(75)90015-7
Danil, D. (2017). Upaya Profesionalisme Guru Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa Di Sekolah (Study Deskriptif Lapangan di Sekolah Madrasah Aliyah Cilawu Garut). Jurnal Pendidikan UNIGA , 3 (1), 30–40. https://journal.uniga.ac.id/index.php/JP/article/view/21
Darmaji, D., Supriyanto, A., & Timan, A. (2019). Sistem Penjaminan Mutu Internalsekolah Untuk Meningkatkan Mutu Lulusan. Jurnal Manajemen Dan Supervisi Pendidikan , 3 (3), 130–136.
https://doi.org/10.17977/um025v3i32019p130
Diastara, A. P., & Wilujeng, B. Y. (2020). Pelaksanaan Program Double Track Tata Kecantikan Pengantin Berhijab di SMAN 1 Sooko Ponorogo. Jurnal Tata Rias , 09 (2), 351–358. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/19/article/view/34619/30779
Fitrah, M. (2017). Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jurnal Penjaminan Mutu , 3 (1), 31. https://doi.org/10.25078/jpm.v3i1.90
Herlina, H. (2018). Urgensi Kemitraan Bagi Pengembangan Lembaga Pendidikan Non Formal. Transformasi : Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Non Formal Informal , 3 (1), 1–15. https://doi.org/10.33394/jtni.v3i1.651
Imron, A. (2009). Akar religi, sosial dan kultural manajemen mutu sd berbasis religi. Ilmu Pendidikan , 16 (3), 143–151. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpka/article/view/2788/2310
Imron, A. (2012). Proses Manajemen Mutu Sekolah Dasar Berbasis Religi. Sekolah Dasar , 21 (2) (1992).
https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=en&user=Hg_N G_QAAAAJ&cstart=20&pagesize=80&citation_for_view=Hg_NG_QAAAAJ:_Q o2XoVZTnwC
Juharyanto, Sultoni, Arifin, I., Nurabadi, A. (2019). Principal’s Leadership in
Strengthening the Role of Multi-Stakeholders Forum: Problems and Solutive Strategies for Improving the Quality of One Roof Junior Secondary School in Remote Areas. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan , 82 (01), 1– 10. http://journal2.um.ac.id/index.php/sd/article/view/7261/pdf
Juharyanto. (2017). Superior Leadership in Remote Area Elementary School (Multisitus Study of Primary Schools in Bondowoso Regency). Jurnal Sekolah Dasar ,
1 (Tahun 26), 89–100. url: http://jurnal.fip.um.ac.id/sekolahdasar
Juharyanto, J., Sultoni, S., I. Arifin, I. B., Nurabadi, A., & Hardika, H. (2020). Gethok Tular ’ as the Leadership Strategy of School Principals to Strengthen Multi- Stakeholder Forum Role in Improving the Quality of One-Roof Schools in Remote Areas in Indonesia. 2020 , 10 (2), 1–10. https://doi.org/10.1177/2158244020924374.
Karimah, A., Fadah, I., & Qomariah, N. (2022). SWOT Analysis for Double Track Program Development at SMAN 1 Tegaldlimo Banyuwangi. Journal of Economics, Finance and Management Studies , 05 (10), 3098–3103. https://doi.org/10.47191/jefms/v5-i10-30
Kodrat, D. D. (2019). Urgensi Perubahan Pola Pikir Dalam Membangun Pendidikan Bermutu. Jurnal Kajian Peradaban Islam , 2 (1), 1–6. http://jkpis.com/index.php/jkpis/article/view/23
Kurnianingsih, E. (2017). Peran Kepala Sekolah dalam meningkatkan Kompetensi Guru. Indonesian Journal of Education Management & Administration Review , 1 (1),
11–18. https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/ijemar/article/view/932
Makmur, M. A. (2020). Madrasah Vokasi Bidang IT Menyongsong revolusi industi 4.0 menuju Madrasah Hebat dan Bermartabat di MAN 2 Kota probolinggo. Pegagogy ,
07 (01), 6–10. https://ejournal.upm.ac.id/index.php/pedagogy/article/view/529 Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis A Methods Sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications. Moleong, L. J. (2005). Metodologi Kualitatif (Edisi Revi). PT Remaja Rosdakarya. Nurlaela, R., Rahmawati, I., & Lestari, H. (2021). Kontribusi Perilaku Kepemimpinan terhadap Loyalitas Kerja Guru SMA Swasta Se-Kecamatan Cibungbulang. Jurnal Dirosah Islamiyah , 3 (1), 18–26. https://doi.org/10.47467/jdi.v3i1.290
Pratomo, N. W. (2022). Pendidikan Vokasi Madrasah Aliyah Sebagai Upaya Menciptakan SDM Unggul Dan Siap Kerja. SKULA: Jurnal Pendidikan Profesi Guru
Madrasah , 2 , 159–162. https://doi.org/2829-9086
Prihatsanti, U., Suryanto, S., & Hendriani, W. (2018). Menggunakan Studi Kasus sebagai Metode Ilmiah dalam Psikologi. Buletin Psikologi , 26 (2), 126. https://journal.ugm.ac.id/buletinpsikologi/article/view/38895
Ridhwanah, A. M., & Werdiningsih, W. (2022). Manajemen Program Double Track dalam Meningkatkan Kompetensi Lulusan di SMA Negeri 1 Jenangan Kabupaten Ponorogo. EDUMANAGERIAL: Journal of Islamic Education Management , 1 (1), 35–46. https://ejournal.iainponorogo.ac.id/index.php/edumanagerial/article/view/488
Romady, M., Sultoni, S., & Juharyanto, J. (2019). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan
Kiai Dalam Pengembangan Sekolah Berbasis Pondok Pesantren. Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 2 (2), 065–072. https://doi.org/10.17977/um027v2i22019p65
Siregar, R. ., Syafrida, H. ., Sisca, Candra, V., Wijaya, A., Masrul, Sianturi, E., Simarmata, H. M. ., Revida, E., & Purba, S. (2020). Manajemen Sumber Daya Manusia dalam Organisasi . Yayasan Kita Menulis. Subekti, I. (2022). Pengorganisasian dalam Pendidikan. Tanjak: Jounal of Education and Teaching , 3 (1), 2022.
http://ejournal.stainkepri.ac.id/index.php/tanjakPengiriman:28/10/2021;Diterima:2 5/02/2022;Publikasi:28/02/2022DOI:https://doi.org/10.31629/jg.v3i1.422
Sujoko, E. (2017). Strategi Peningkatan Mutu Sekolah Berdasarkan Analisis Swot Di
Sekolah Menengah Pertama. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan , 4 (1), 83. https://ejournal.uksw.edu/kelola/article/view/754
Sumarsono, R. B. (2016). Upaya Peningkatan Mutu Sekolah Melalui Penguatan Peran Kepemimpinan Pembelajaran Oleh Kepala Sekolah. Prosiding Seminar Nasional, Penguatan Manajemen Pendidikan Di Era Kompetisi Globa , 540–557. http://ap.fip.um.ac.id/wp-content/uploads/2016/03/41-Raden-Bambang- Sumarsono.pdf
Sumarsono, R. B. (2019). Upaya Mewujudkan Mutu Pendidikan Melalui Partisipasi Orangtua Siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan , 24 (2), 63. https://doi.org/10.17977/um048v24i2p63-74
Sumarsono, R. B., Imron, A., Wiyono, B. B., & Arifin, I. (2016). Parents’ Participation in Improving the Quality of Elementary School in the City of Malang, East Java, Indonesia. International Education Studies , 9 (10), 256.
https://doi.org/10.5539/ies.v9n10p256
Teknowijoyo, F. (2022). Relevansi Industri 4.0 dan Society 5.0 Terhadap Pendidikan Di
Indonesia. Educatio , 16 (2), 173–184. https://doi.org/10.29408/edc.v16i2.4492 Umam, M. K. (2019). Komite Madrasah Dalam Konteks Manajemen Mutu Terpadu Pendidikan Islam. Al-Hikmah: Jurnal Kependidikan Dan Syariah , 7 (1), 39–56. http://jurnal.staiba.ac.id/index.php/Al-Hikmah/article/view/87
Wardina, U. V., Jalinus, N., & Asnur, L. (2019). Kurikulum Pendidikan Vokasi Pada Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Pendidikan , 20 (1), 82. https://doi.org/10.33830/jp.v20i1.843.2019
Yuara, Y. P., Rizal, F., & Kusumaningrum, I. (2019). Kesiapan guru vokasi SMKN 1 sumatera barat dalam menghadapi era revolusi industri 4.0. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 3 (3), 280–288. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/jipp/article/view/21836