## PENGARUH WORKSHOP ANTI PERUNDUNGAN TERHADAP KESIAPAN SISWA MENJADI DUTA ANTI PERUNDUNGAN DI SMK PUSAT KEUNGGULAN MANDIRI

## Ali Daud Hasibuan
Dosen Bimbingan Konseling Pendidikan Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan
Perundungan  atau  sering  disebut bulliying terutama  di  kalangan  remaja akhir-akhir ini semakin mengganggu perkembangan  remaja  secara  psikologis
untuk  tumbuh  dan  berkambang  menjadi pribadi  yang  mandiri  dan  sukses  sebagai peserta  didik  dan  merencanakan  serta mempersiapkan  diri  sebaik  mungkin  untuk karir masa depan. Berbagai kasus
Surel: alidaudhasibuan@uinsu.ac.id
Abstract: The Effect of Anti-Bullying Workshops on Students' Readiness to Become Anti-Bullying Ambassadors  at  SMK  Mandiri  Excellence  Centers. This  study  aims  to  determine  the  effect  of  anti- bullying  workshops  on  students'  readiness  to  become  anti-bullying  ambassadors  at  the  Mandiri Excellence  Center  Vocational  High  School.  The  research  sample  is  40  people,  taken  in  a  porposive manner  with  the  criteria;  personality,  department  delegates,  gender,  and  academic  achievement.  The research  instrument  used  was  a  questionnaire  about  anti-bullying  workshop  activities  and  readiness  to become  anti-bullying  ambassadors.  Data  were  analyzed  by  data  description  and  hypothesis  testing.  The results of data analysis show that; 1) The score of the anti-bullying workshop variable with a total score of  2,802,  mean  70.05,  median  70.00,  mode  70,  sd  5.54,  variant  30,  range  20,  minimum  score  60,  and maximum  score  80.  Student  readiness  variable  score  to  become  anti-bullying  ambassadors  obtained  a total  of 2,945, mean 73.63, median 73.50, mode 70, sd 6,315, variant 39,881, range 28, minimum score 56,  and  maximum  score  84.  2)  Readiness  of  students  to  become  anti-bullying  ambassadors  at  school based  on  aspects  of  readiness  90.45%,  readiness  87.99%,  individual  commitment  83.85%,  and  group commitment  87.29%.  More  specifically,  psychological  readiness  of  students  is  90.36%,  knowledge readiness is 89.43%, and technical readiness is 84.17%. 3) There is an effect of anti-bullying workshops on students' readiness to become anti-bullying ambassadors at school of 0.159 or 15.9% at a significance of 0.000.
Keywords: Workshop, anti-bullying ambassador, preventing bullying
Abstrak:  Pengaruh  Workshop  Anti  Perundungan  Terhadap  Kesiapan  Siswa  Menjadi  Duta  Anti Perundungan  di  SMK  Pusat  Keunggulan  Mandiri. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh workshop anti  perundungan  terhadap  kesiapan  siswa  menjadi  duta  anti  perundungan  di  SMK Pusat  Keunggulan  Mandiri.  Sampel  penelitian  berjumlah  40  orang,  diambil  secara porposive dengan krtiteria; ketokohan, utusan jurusan, jenis kelamin, dan prestasi akademik. Instumen penelitian digunakan angket  tentang  kegiatan workshop anti  perundungan  dan  kesiapan  menjadi  duta  anti  perundungan.  Data dianalisis  dengan  deskripsi  data  dan  uji  hipotesis.  Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa;    1)  Skor variabel workshop anti  perundungan  dengan  skor  total  sebesar  2.802,  mean  70,05,  median  70,00, mode 70, sd 5,54, varian 30, range 20, skor minimum 60, dan skor maksimum 80. Skor variabel kesiapan siswa menjadi  duta  anti  perundungan  diperoleh  total  2.945,  mean  73,63,  median  73,50,  mode  70,  sd  6.315, varian 39,881, range 28, skor minimum 56, dan skor maksimum 84. 2) Kesiapan siswa menjadi duta anti perundungan  di  sekolah  berdasarkan  aspek  kesediaan  90,45%,  kesiapan  87,99%,  komitmen  individu 83,85%,  dan  komitmen  kelompok  87,29%.  Secara  lebih  spesifik  kesiapan  siswa  secara  psikologis 90,36%,  kesiapan  pengetahuan  89,43%,  dan  kesiapan  teknis  84,17%.  3)  Ada  pengaruh workshop anti perundungan  terhadap  kesiapan  siswa  menjadi  duta  anti  perundungan  di  sekolah  sebesar  0,159  atau 15,9% pada signifikansi 0,000.
Kata Kunci: Workshop, duta anti perundungan, mencegah perundungan

## PENDAHULUAN
Pengaruh Workshop Anti Perundungan Terhadap Kesiapan Siswa Menjadi Duta Anti Perundungan. (Hlm. 234-239)
perundungan  yang  terjadi  menurut  laporan PISA (Program Penilaian Pelajar Internasional), sebanyak 41% pelajar
berusia  15  tahun  pernah  mengalami perundungan,  seperti;  dipukul  atau  dipaksa memukul,  barang  yang  dimiliki  diambil paksa,  diancam,  diejek,  dikucilkan,  dan menyebarkan  rumor  yang  tidak  baik (Unicef, 2017).
Perundungan  yang  terjadi  pada gilirannya  dapat  merugikan  korban  baik secara  fisik,  juga  secara  psikis.  Penelitian Yamin  et  al.  (2018),  menyebutkan  bahwa diperoleh 17,7 % siswa pernah dibuli setiap hari, bullying verbal  76,7  %,  relasional  51 %  dan  fisik  61,4  %.  Dampak  Bully  yang dirasakan  33  %  merasa  sedih,  26  %  sakit hati.  Alasan  membuli  17,67  %  karena menganggap pengecut. 65,1 % siwa pernah mengalami cyberbullying .  Selanjtnya  dari hasil  mapping  dilakukan  program  Kegiatan berupa Talkshow  Anti  Bullying ,  Permainan yang  memfokuskan  terhadap  pencegahan Bullying ,  Pembuatan  Poster  anti bullying dan  pemutaran  film  dan  diskusi  tentang Bullying .  Hasil  Kegiatan  diekspektasi berkontribusi terhadap pencegahan perilaku Bulyying di lingkungan sekolah.
Beberapa  penelitian  sebelumnya telah berupaya melakukan anti perundungan atau  mengentaskan  perundungan,  seperti penelitian  Suryono  (2019),  menyebutkan bahwa  program  anti  perundungan  dapat dilakukan melalui sosialisasi peraturan yang berlaku  dan  penegakan  hukuman  bagi pelaku  perundungan.  Penelitian  Nuraeni  & Gunawan  (2021),  menyebutkan  bahwa pemberian layanan informasi dapat
memberikan  pemahaman  bagi  siswa  dan mencegah  perundungan,  serta  guru  juga dapat  menjadi rool  model yang  dapat diteladani  siswa.  Penelitian  Dafiq  et  al., (2020),  menyebutkan  pemyuluhan  tentang anti perundungan dapat memberikan pemahaman  bagi  siswa  tentang  bentuk, jenis, faktor, dampak, dan cara mengendalikan  diri  dari bulliying, serta dapat  memberikan  masukan  bagi  sekolah dalam menetapkan peraturan terkait
pencegahan dan penagangan kasus perundungan.
Sementara  pada  penelitian  ini dilakukan workshop anti  perundungan dalam  rangka  mempersiapkan  siswa  yang dapat  menjadi  duta  anti  perundungan  guna mencegah  terjadinya  perundungan  di  SMK Pusat  Keunggulan  Mandiri. Workshop tersebut dirancang dan dilaksanakan melalui  suatu  kegiatan  yang  terstruktur terhadap  siswa  di  SMK  Pusat  Keunggulan
Mandiri.  Dimana  siswa  yang  menjadi peserta workshop ditetapkan  sebagai  duta anti  perundungan  sekolah  yang  siap melakukan  sosialisasi  dan  melakukan pencegahan  tindakan  perundungan  di  SMK Pusat Keunggulan Mandiri.

## METODE
Penelitian ini didesain
menggunakan  jenis  penelitian  tindakan. Dimana  penelitian  tindakan  dilakukan sebagai  upaya  ilmiah  yang  dilakukan  oleh akademisi/peneliti  dalam  rangka  mencari solusi  dan  menyelesaikan  problematika yang  terjadi  di  sekitar  sesuai  prosedur ilmiah (Ahyar et al., 2020). Oleh karena itu, penelitian  ini  dilaksanakan  melalui  tahapan penyusunan kegiatan workshop,
pelaksanaan, observasi, evaluasi dan refleksi  yang  dilakukan  secara  sistematis dan berkesinambungan sampai
problematika  yang  ditemukan  sebelumnya telah selesai.
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa
SMK  Pusat  Keunggulan  Mandiri  sebanyak 40  orang  yang  diambil  secara purposive dengan pertimbangan tertentu (Abdussamad, 2021). Dimana siswa tersebut diambil melalui kriteria;
ketokohan,  utusan  jurusan,  pertimbangan jenis kelamin, prestasi akademik, serta latar belakang  keluarga.  Hal  ini  dilakukan  karna beberapa  kriteria  yang  disebutkan  biasanya menjadi  materi  atau  faktor  seseorang melakukan  perundungan.  Sehingga  dengan memilih  siswa  dengan  kriteria  tersebut dapat  dilakukan  pembekalan  yang  matang untuk  siap  menjadi  duta  anti  perundungan di sekolah.
Pengaruh Workshop Anti Perundungan Terhadap Kesiapan Siswa Menjadi Duta Anti Perundungan. (Hlm. 234-239)
Instrumen pengumpulan data dilakukan penyebaran angket tentang kegiatan workshop anti perundungan sebanyak  20  item  dan  angket  tentang kesiapan  menjadi  duta  anti  perundungan  di sekolah  sebanyak  21  item.  Masing-masing angket  didesain  menggunakan  Skala  Likert dengan  memberikan  alternative  jawaban sebanyak 4 kategori.
Teknik  analisis  data  dilakukan melalui  deskripsi  data  yang  diperoleh  dari hasil  skor  angket  yang  disebarkan  kepada subjek/responden  penelitian  menggunakan rumus  persentase  yang  disajikan  dalam distribusi  frekuensi  dan  distribusi  absolut, kemudian melakukan uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil
Setelah  diperoleh  data  melalui angket yang dibagikan, maka hasil penelitian  dapat  disajikan  melalui  deskripsi data dan uji hipotesis sebagai berikut:
1. Deskripsi Data Tabel 1: Deskripsi Data X Y N Valid 40 40 Missing 40 40 Mean 70.05 73.63 Median 70.00 73.50 Mode 70 70(a) Std. Deviation 5.542 6.315 Variance 30.715  39.881 Range 20 28 Minimum 60 56 Maximum 80 84 Sum 2802 2945 Berdasarkan  data  pada  tabel  di  atas dapat dideskripsikan skor variabel workshop anti  perundungan  dengan  skor total  sebesar  2.802,  mean  70,05,  median 70,00,  mode  70,  sd  5,54,  varian  30,  range 20,  skor  minimum  60,  dan  skor  maksimum 80.  Skor  variabel  kesiapan  siswa  menjadi duta  anti  perundungan  diperoleh  total
2.945, mean 73,63, median 73,50, mode 70, sd  6.315,  varian  39,881,  range  28,  skor minimum 56, dan skor maksimum 84.
Skor  tersebut  perlu  dilakukan perbandingan  dengan  mean  hipotetik  agar dapat  ditetapkan  kecenderungan  skor  yang diperoleh responden. Oleh karena itu, untuk mengetahui  kecenderungan  skor  yang diperoleh  pada  masing-masing  variabel dapat  dilihat  pada  tabel  perbandingan hipotetik berikut:
Tabel 2: Perbandingan Hipotetik Data
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat dilihat  untuk  variabel workshop anti perundungan  diperoleh  mean  hipotetik 50,00  <  70,03,  sd  hipotetik  10,08  >  5,56. Untuk variabel kesiapan siswa menjadi duta anti  perundungan  diperoleh  mean  hipotetik 52,50  <  73,63,  sd  hipotetik  9,44  >  6,32. Oleh  karena  kedua  variabel  memiliki  mean hipotetik  yang  lebih  rendah  dari  mean empirik,  maka  kedua  variabel  dapat dikatakan memiliki skor yang tinggi.
Kemudian, unutk mengetahui kecenderungan  kategori  skor  yang  dimiliki siswa  pada  masing-masing  variabel  dapat dilihat pada tabel kategori berikut:

## Tabel 3: Kategori Skor Kesiapan
No Skor f % Kesimpulan 1 > 83 3 7,50 Sangat Tinggi 2 77 - 82 5 12,50 Tinggi 3 70 - 76  19  47,50 Sedang 4 64 - 69 2 5,00 Rendah 5 < 56  11  27,50 Sangat Rendah
Berdasarkan  tabel  di  atas  diperoleh sebanyak  7,50%  siswa  memiliki  skor  yang sangat tinggi, 12,50% memiliki skor tinggi, 47,50  memiliki  skor  sedang,  5,00% memiliki skor rendah, dan 27,50% memiliki
No  Variabel Mean Hipotetik Sd Hipotetik Mean Empirik Sd Empirik Kategori 1  X 50,00 10,08 70,03 5,56 Tinggi 2  Y 52,50 9,44 73,63 6,32 Tinggi
Pengaruh Workshop Anti Perundungan Terhadap Kesiapan Siswa Menjadi Duta Anti Perundungan. (Hlm. 234-239)
skor sangat rendah. Untuk variabel workshop dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 4: Kategori Skor Workshop
No Skor f % Kesimpulan 1 > 78 5 12,50 Sangat Tinggi 2 73 - 79 9 22,50 Tinggi 3 67 - 76  16 40,00 Sedang 4 62 - 68 7 17,50 Rendah 5 < 60 3 7,50 Sangat Rendah
Berdasarkan  atbel  di  atas,  dapat dilihat  bahwa  sebanyak  12,50%  siswa memiliki  skor  sangat  tinggi,  sebanayk 22,50%  memiliki  skor  tinggi,  sebanyak 40%  memiliki  skor  sedang,  sebanyak 17,50% memiliki skor rendah, dan sebanyak  7,50%  memiliki  skor  sangat rendah. Kemudian, unutk mengetahui kecenderungan  siswa  berdasarkan  aspek tentang kesiapan menjadi duta anti perundungan  di  sekolah,  dapat  dilihat  pada tabel berikut:

## Tabel 5: Kesiapan Siswa Per Aspek
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat dilihat  bahwa  kesiapan  siswa  menjadi  duta anti  perundungan  di  sekolah  berdasarkan aspek  kesediaan  90,45%,  kesiapan  87,99%, komitmen  individu  83,85%,  dan  komitmen kelompok  87,29%.  Secara  lebih  spesifik kesiapan  siswa  secara  psikologis  90,36%,
kesiapan pengetahuan 89,43%, dan kesiapan teknis 84,17%.
Jika  diperhatikan,  bahwa  secara keseluruhan  aspek  kesediaan  dan  aspek psikologis  siswa  lebih  siap  unutk  menjadi duta  anti  perundungan  di  sekolah.  Namun,
pada aspek komitmen individu dan kemampuan teknis dipandang masih rendah dibanding dengan aspek lainnya.

## 2. Uji Hipotesis
Hipotesis pada penelitian ini adalah,  “ada  pengaruh workshop anti perundungan  terhadap  kesiapan  siswa menjadi  duta  anti  perundungan  di  SMK Pusat  Keunggulan  Mandiri”.  Uji  hipotesis dilakukan  dengan  uji  t  dan  uji  signifikansi. Dengan ketentuan sebagai berikut:
Jika sig. < 0,05 maka hipotesis diterima Jika sig. > 0,05 maka hipotesis ditolak

## Tabel 6: Model Summary
Model R Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .159(a) .000 6.317 a  Predictors: (Constant), X
Berdasarkan  atbel  di  atas,  dapat dilihat bahwa nilai R sebesar 0,159. Artinya ada  pengaruh workshop anti  perundungan terhadap  kesiapan  siswa  menjadi  duta  anti perundungan  di  sekolah  sebesar  15,9%. Kemudian, untuk memastikan bahwa pengaruh  tersebut  merupakan  pengaruh yang  berarti,  maka  perlu  dilakukan  uji signifikansi sebagai berikut:

## Tabel 8: Coefficients(a)
Model t Sig. 1 B Std. Error (Constant)  4.753 .000 X .991 .000 a  Dependent Variable: Y
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat dilihat  bahwa  nilai sig. 0,000  <  0,05.  Oleh karena  itu  hipotesis  diterima.  Artinya,  ada pengaruh workshop anti  perundungan terhadap  kesiapan  siswa  menjadi  duta  anti perundungan  di  sekolah  sebesar  0,159  atau 15,9% pada signifikansi 0,000.
No Aspek Skor % Kategori 1  Kesediaan 434  90,45  Tinggi 2  Kesiapan 1689  87,99  Tinggi Kesiapan Psikologis 578  90,36  Tinggi Kesiapan Pengetahuan 572  89,43  Tinggi Kesiapan Teknis 539  84,17  Tinggi 3  Komitmen Individu 403  83,85  Tinggi 4  Komitmen Kelompok 419  87,29  Tinggi

## B. Pembahasan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada  pengaruh workshop anti perundungan  terhadap  kesiapan  siswa menjadi  duta  anti  perundungan  di  sekolah sebesar  0,159  atau  15,9%  pada  signifikansi 0,000.
Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian (Limilia  &  Prihandini,  2019),  pencegahan perundungan  di  sekolah  dapat  dilakukan melalui penyuluhan dengan metode; ceramah,  diskusi, feedback, dan  pemutaran video.  Dimana  melalui  kegiatan  ini  dapat memberikan kesadaran siswa tentang perundungan dan ragam bentuknya, sehingga  siswa  menyadari  perlunya  peran bersama dalam mengurangi kasus perundungan. Penelitian  Dafiq  et  al.  (2020),
menyebutkan penyuluhan yang dilakukan di beberapa sekolah dapat memberikan pemahaman  kepada  siswa  tentang  perilaku bulliying, mulai  dari  bentuk,  ciri,  faktor, serta  cara  melawan bulliying agar  tidak memberikan  dampak  negatif  terhadap psikologis.
Geshica & Duana (2019), menyebutkan  siswa  yang  mendapatkan pelatihan buddy program dapat
meningkatkan  empati  siswa  siswa  terhadap siswa  atau  pihak-pihak  yang  lemah,  dan pada  gilirannya  dapat  bertindak  secara spesifik dalam mencegah perilaku bulliying di sekolah.
Jika  diperhatikan  hasil  penelitian yang  diperoleh,  berdasarkan  aspek  yang diteliti  tentang  kesiapan  siswa  bahwa kesiapan siswa menjadi duta anti perundungan  di  sekolah  berdasarkan  aspek kesediaan 90,45%, kesiapan 87,99%, komitmen  individu  83,85%,  dan  komitmen kelompok  87,29%.  Secara  lebih  spesifik kesiapan  siswa  secara  psikologis  90,36%, kesiapan pengetahuan 89,43%, dan kesiapan teknis 84,17%. Hasil  penelitian  ini  membuktikan
bahwa kegiatan workshop anti perundungan yang  dilakukan  terhadap  siswa  dapat menjadikan  siswa  bersedia  menjadi  duta anti  perundungan  di  sekolah  serta  dapat
membentuk  psikologis  siswa  sebagai  duta anti  perundungan.  Namun,  hal  yang  perlu diperhatikan  adalah  kemampuan  teknis yang  lebih  spesifik  perlu  ditingkatkan kepada  siswa  melalui  kegiatan-kegiatan yang  lebih  konsen  terhadap  kemampuan teknis  spesifik  tentang  pencegahan  kasus perundungan dan penanganan kasus perundungan.  Selain  itu,  komitmen  siswa ketika  sendiri  ternyata  masih  rendah  jika dibanding  dengan  komitmen  bersama. Dimana  ketika  ditanya  tentang  komitmen pribadi  siswa  masih  memiliki  skor  rendah untuk  menjadi  duta  anti  perundungan  di sekolah.  Sementara,  ketika  ditanya  tentang komitmen bersama, ternyata siswa memiliki komitmen yang lebih tinggi.
Riskinanti  &  Buntaran  (2017), menyebutkan kegiatan psikoedukasi bermanfaat  bagi  siswa  dalam  menambah pengetahuan  Selain  itu,  mereka  dapat mengetahui bahaya dari merundung, bagaimana  pencegahannya,  dan  bagaimana harus  bersikap  agar  dapat  mencegah perundungan  ini  terjadi  di  lingkungan sekolah  mereka.  Secara  garis  besar, kegiatan  ini  dinilai  sangat  bermanfaat,  baik bagi  sekolah  maupun  siswa  yang  terlibat dalam kegiatan tersebut.
Adhinata  &  Made,  Sawitri,  (2021), melakukan pembinaan remaja anti penrundungan  di  sekolah.  Hasil  kegiatan tersebut  dapat  menambah  pengetahuan siswa tentang perundungan, sehingga siswa dapat  menghindari  dan  mencegah  kasus perundungan di sekolah.

## SIMPULAN
Sesuai  dengan  hasil  penelitian  dan pembahasan yang telah dilakukan sebelumnya,  maka  hasil  penelitian  ini  dapt disimpulkan sebagai berikut:
1. Kegiatan workshop anti  perundungan berpengaruh  terhadap  kesiapan  siswa menjadi  duta  anti  perundungan  di sekolah  sebesar  0,159  atau  15,9%  pada signifikansi 0,000;
2. Skor  variabel workshop anti  perundungan dengan skor total sebesar 2.802, mean 70,05, median  70,00,  mode  70,  sd  5,54,  varian  30,
Pengaruh Workshop Anti Perundungan Terhadap Kesiapan Siswa Menjadi Duta Anti Perundungan. (Hlm. 234-239)
range  20,  skor  minimum  60,  dan  skor maksimum 80. Skor variabel kesiapan siswa menjadi  duta  anti  perundungan  diperoleh total  2.945,  mean  73,63,  median  73,50, mode 70, sd 6.315, varian 39,881, range 28, skor minimum 56, dan skor maksimum 84;
3. Kesiapan siswa menjadi duta anti perundungan  di  sekolah  berdasarkan  aspek kesediaan 90,45%, kesiapan 87,99%,
komitmen  individu  83,85%,  dan  komitmen kelompok  87,29%.  Secara  lebih  spesifik kesiapan  siswa  secara  psikologis  90,36%, kesiapan pengetahuan 89,43%, dan kesiapan teknis 84,17%.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdussamad,  Z.  (2021). Metode  Penelitian Kualitatif . Syakir Media Press.
Adhinata,  B.,  &  Made,  Sawitri,  Y.  (2021).
Pembinaan Remaja Anti Perundungan pada  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas di SMA Negeri 1 Tabanan. Community  Services  Journal  (CSJ) , 4 (1), 124–133. https://ejournal.warmadewa.ac.id/inde x.php/csj/article/view/4263
Ahyar,  H.,  Maret,  U.  S.,  Andriani,  H., Sukmana, D. J., Mada, U. G., Hardani, S.Pd., M. S., Nur Hikmatul Auliya, G. C.  B.,  Helmina  Andriani,  M.  S., Fardani,  R.  A.,  Ustiawaty,  J.,  Utami, E. F., Sukmana, D. J., & Istiqomah, R. R.  (2020). Buku  Metode  Penelitian Kualitatif & Kuantitatif (Issue March).
Dafiq, N., Dewi, C. F., Sema, N., & Salam, S. (2020). Upaya Edukasi Pencegahan Bulliying pada Siswa Sekolah Menengah Atas di Kabupaten Manggarai  NTT. Randang  Tana: Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 3 (3), 120–129.
Geshica,  L.,  &  Duana,  D.  A.  (2019).
Sosialisasi  Buddy  Program  untuk Mencegah  Perundungan  di  Sekolah (Issue 05). Universitas Gadjah Mada.
Limilia,  P.,  &  Prihandini,  P.  (2019). Penyuluhan  Stop  Bullying  sebagai Pencegahan Perundungan Siswa di SD Negeri Sukakarya, Arcamanik - Bandung. ABDI  MOESTOPO:  Jurnal Pengabdian  Pada  Masyarakat , 2 (01), 12–16.
https://journal.moestopo.ac.id/index.p hp/abdimoestopo/article/view/690 Nuraeni,  &  Gunawan,  I.  M.  S.  (2021). Pemberian  Layanan  Infomasi  Sebagai Upaya Pencegahan Perilaku Perundungan  pada  Siswa  di  Sekolah. Lumbung Inovasi : Jurnal Pengabdian
Kepada Masyarakat , 6 (2), 64–68.
Riskinanti, K., & Buntaran, F. A. A. (2017).
Psikoedukasi Pencegahan Perundungan  (Bullying)  pada  Siswa SMP  Yadika  11  Bekasi. Jurnal  Abdi
Masyarakat (JAM) , 2 (2), 26–33. Suryono, M. W. (2019). Program Antibullying  di  MI  Muhammadiyah Program Khusus Kartasura . Universitas Muhammadiyah Surakarta. Unicef. (2017). Perundungan Di Indonesia: Fakta-fakta Kunci, Solusi, dan Rekomendasi  untuk  setiap  anak (pp. 1–4). https://indonesia.ureport.in/
Yamin,  A., Shalahuddin,  I.,  Rosidin,  U., & Somantri,  I.  (2018).  Pencegahan Perilaku  Bullying  pada  Siswa-siswi SMPN  2  Tarogong  Kidul  Kabupaten
Garut. Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 2 (4), 293–295. http://journal.unpad.ac.id/pkm/article/ view/19503%0Afile:///C:/Users/HP/D ownloads/19503-55628-1-PB.pdf