Halaman : 015 – 019

## HUBUNGAN KEMAMPUAN MEMBUAT PETA KONSEP DENGAN HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS XI PADA MATERI POKOK SISTEM EKSKRESI MANUSIA

## CORRELATION OF DEVELOPING CONCEPT MAP ABILITY WITH STUDENT’S LEARNING OUTCOME IN GRADE XI ON TOPIC OF HUMAN EXCRETORY SYSTEM

## Annisa Maulida Maurisa dan Herkules Abdullah
Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Medan Jl. Willem Iskandar Psr. V Medan Estate, Medan, Indonesia, 20221
* E-mail : annisamaulida60@gmail.com

## ABSTRAK
Hubungan  kemampuan  membuat  peta  konsep  dengan  hasil  belajar  siswa  di  kelas  XI  MIA pada materi pokok sistem ekskresi manusia di SMA Negeri 1 Labuhan Deli Tp. 2015/2016 dijelaskan dalam  skripsi  ini.  Penelitian  dilakukan  terhadap  siswa  kelas  XI  MIA  di  SMA  Negeri  1  Labuhan  Deli dengan  membuat  ringkasan  materi  menggunakan  peta  konsep  dan  melihat  hasil  tes  siswa  sebagai hasil  korelasinya.  Dari  hasil  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis  ada  beberapa  hal  yang  menjadi temuan  dalam  penelitian  ini  yakni;  rata-rata  kemampuan  membuat  peta  konsep  siswa  adalah  76,03, sedangkan hasil belajar siswa pada materi pokok sistem ekskresi manusia memiliki rata-rata 75,67. Hasil uji  hipotesis  t hitung >  t tabel (9,918  >  2,04),  dengan  demikian  maka  hipotesis  (Ha)  dalam  penelitian  ini diterima  sekaligus  menolak  Ho  dengan  kata  lain  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  kemampuan membuat  peta  konsep    dengan  hasil  belajar  siswa.  Berdasarkan  uji  koefisien  determinasi  didapatkan kontribusi  peta  konsep  sebesar  76,04%.  Dengan  melihat  keberhasilan  membuat  ringkasan  materi dengan  menggunakan  peta  konsep  dalam  pengajaran  sistem  ekskresi  manusia,  maka  perlu  dipikirkan untuk aplikasi strategi peta konsep ini dalam pengajaran materi biologi lain atau untuk pengajaran materi pelajaran bidang studi lain di luar mata pelajaran biologi.
Kata kunci : kemampuan, peta konsep, hasil belajar, sistem ekskresi manusia .

## ABSTRACT
The relationship of ability create a concept map with the results of student learning in class XI MIA on the subject matter of human excretory system in SMA Negeri 1 Labuhan Deli Tp. 2015/2016 described  in  this  thesis.  Research  done  to  the  students  of  Class  XI  MIA  in  SMA  Negeri  1  Labuhan Deli by creating a summary of the material using concept maps and see the test results of students as a result of correlation. From the results of data analysis and hypothesis testing there are a few things that become the findings in this study; average ability students make concept maps is 76,03, whereas the  results  of  student  learning  on  the  subject  matter  of  human  excretory  system  has  an  average  of 75,67.  Hypothesis  test  results  t hitung >  t tabel (9,918  >  2,04),  thus  the  hypothesis  (Ha)  in  the  study received at once rejected Ho in other words there was significant influence between the ability create a  concept  map  with  the  results  of  student  learning.  Based  on  a  test  of  the  determination  of  the coefficient  obtained  contribution  concept  map  of  76,04%.  By  looking  at  the  success  of  creating  a summary of the material by using concept maps in teaching human excretion system, then need to be considered for the application of this concept map strategy in the teaching of biological material or for the teaching of the subject matter in other fields of study subjects outside biology.
Keywords : ability, a concept map, results of learning, human excretory system .

## PENDAHULUAN
Dalam  Undang-Undang  RI  No.  20 Tahun  2003,  disebutkan  bahwa  Pendidikan
nasional berfungsi mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam
Halaman : 015 – 019
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, dan bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab (Anonim, 2010).
Berkaitan  dengan  Undang-undang  RI No.  20  Tahun  2003  tersebut,  diharapkan dalam  proses  pembelajaran  hendaknya  siswa juga  diberi  ruang  untuk  dapat  perpartisipasi aktif. Siswa diharapkan dapat lebih memahami mengenai  konsep  Biologi  yang  diberikan  dan dapat  menerapkannya  untuk  menyelesaikan permasalahan  dalam  kehidupan  sehari-hari. Kemampuan  siswa  dalam  memahami  dan menerapkan  konsep-konsep  Biologi  untuk menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan  sehari-hari  tersebut,  merupakan beberapa  indikator  bahwa  siswa  tersebut memiliki  penguasaan  konsep  yang  kuat.  Kuat tidaknya  penguasaan  konsep  siswa  terlihat dari prestasi belajarnya (Anonim, 2010).
Namun kenyataannya dilapangan berbeda banyak, siswa yang masih menganggap  Biologi sulit.  Hal tersebut berakibat  pada  rendahnya  prestasi  belajar siswa  yang  terlihat  pada  nilai  hasil  ujian mereka.  Berdasarkan  hasil  wawancara  saya dengan guru Biologi di SMA N 1 Labuhan Deli dimana  sebagian  besar  siswa  memperoleh nilai  dibawah  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah yaitu 70.
Untuk  mengatasi  masalah  tersebut, maka  diperlukan  suatu  strategi  pembelajaran yang dapat meningkatkan penguasaan konsep Biologi  siswa,  agar  dapat  membantu  siswa dalam menyelesaikan permasalahannya.
Untuk  itu  strategi  pembelajaran  peta  konsep ( concept mapping ) sangatlah cocok digunakan untuk menunjang pembelajaran yang diinginkan,  karena  strategi  pembelajaran  peta konsep  ( concept  mapping )  dapat  membantu siswa  menghasilkan  pembelajaran  bermakna dalam kelas, membuat siswa lebih aktif dalam menkonstruk atau membangun pengetahuannya. Peta konsep juga menyediakan visual konkret untuk mengorganisasikan  informasi  serta  membantu menghindari miskonsepsi (Anonim, 2010).
Fungsi  peta  konsep  sebagai  alat  untuk menyelediki apa yang telah diketahui siswa dan alat  evaluasi  dapat  digunakan  untuk  mengukur hasil  belajar  (Musyrifah  dan  Ismail,  2014). Kemampuan siswa membuat peta konsep dapat digunakan  untuk  mengukur  hasil  belajar  yang telah  dicapai  siswa  yaitu  pemahaman  yang utuh.  Akan  tetapi    penggunaan  peta  konsep untuk  mengukur  hasil  belajar  masih  jarang digunakan,  guru  lebih  banyak  menggunakan test  objektif  atau  test  essai  untuk  mengukur hasil belajar, sehingga perlu diketahui hubungan antara  kemampuan  siswa  membuat  peta konsep  dengan  hasil  belajar  siswa  yang  diukur dengan test objektif.
Biologi  merupakan  salah  satu  mata pelajaran  yang  kompleks  karena  di  alamnya terdapat  berbagai  materi  yang  dijelaskan dengan  konsep-konsep  yang  saling  berkaitan dan terintegrasi sehingga kita tidak dapat hanya menguasai  satu  konsep  tanpa  memahami konsep  lain.  Seperti  halnya  konsep  ekskresi manusia.  Salah  satu  tujuan  pembelajaran biologi  di  SMA  adalah  agar  siswa  memahami konsep-konsep biologi dan saling keterkaitannya (Depdiknas, 2001). Berdasarkan tujuan dari mata pelajaran biologi tersebut maka dalam kegiatan belajar mengajar siswa hendaknya  dilatih  untuk  menyatukan  konsep- konsep,  siswa  dapat  melihat  bahwa  konsep tersebut tidak berdiri sendiri melainkan mempunyai  hubungan  bermakna.  Konsep- konsep merupakan dasar untuk berpikir, belajar, aturan-aturan dan akhirnya memecahkan masalah.
Berdasarkan  hasil  diskusi  dengan  guru biologi  kelas  XI  SMAN  1  Labuhan  Deli, diperoleh  informasi  bahwa  penggunaan  peta konsep  dalam  pembelajaran  biologi  masih jarang digunakan. Terlebih lagi, siswa-siswanya belum  pernah  disuruh  membuat  ringkasan materi  dengan  menggunakan  peta  konsep. Guru  lebih  banyak  menyuruh  siswa  membaca dan  menghafal    untuk  memahami  konsep- konsep  biologi  yang  ada.  Cara  hafalan  ini mempunyai  kelemahan  karena  informasi  yang diterima tidak dikaitkan dengan ilmu pengetahuan yang diperoleh sebelumnya sehingga  konsep-konsep  yang  didapat  tidak dapat dipahami secara utuh.
Berdasarkan  hasil  penelitian  terdahulu, pada  penelitian  “Pengaruh  Penerapan  Peta Konsep  Berbasis  IT  terhadap  Hasil  Belajar Kognitif Biologi Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pamboang pada Materi Sel” didapatkan rata- rata  hasil  belajar  kognitif  biologi  untuk  siswa kelas  eksperimen  adalah  77,68  dan  kelas kontrol 66,80. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  penerapan peta  konsep  berbasis  IT  terhadap  hasil  belajar kognitif biologi siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pamboang (Musyrifah dan Ismail, 2014).
Peta  konsep  sistem  ekskresi  pada manusia, siswa diharapkan mampu menjelaskan  organ-organ  pada  sistem  ekskresi manusia  secara  urut  dan  benar  dimana  sistem ekskresi  mempunyai  alat-alat  yang  dapat mengekskresikan  sisa  metabolisme  adalah paru-paru, hati, kulit, dan ginjal. Selain itu siswa juga  di  tuntut  untuk  tahu  dan  mengerti  serta mampu    menjelaskan  macam-macam  proses ekskresi  serta  membedakan  sistem  ekskresi manusia  dan  hewan.  Berdasarkan  karakteristik diatas  materi  sistem  ekskresi  pada  manusia dirasa sesuai apabila pembelajaran dilaksanakan  dengan  peta  konsep  sehingga proses  pembelajaran  dikelas  dapat  berjalan dengan  efektif  dimana  siswa  dituntut  untuk mengembangkan potensi yang tersimpan dalam dirinya  dengan  menuangkannya  dalam  suatu produk  kreatif  berdasarkan  hasil  pemikirannya masing-masing.
Berdasarkan hal diatas, adapun tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mamperoleh informasi tentang hubungan antara kemampuan  membuat  peta  konsep  terhadap hasil  belajar  siswa  pada  materi  sistem  ekskresi di  SMA  Negeri  1  Labuhan  Deli  Tahun Pembelajaran 2015/2016.

## METODE PENELITIAN
Lokasi  dan  Waktu  Penelitian. Penelitian  ini telah  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  1  Labuhan Deli  yang  terletak  di  Jl.  Serbaguna  Ujung  Psr. IV  Helvetia,  Deli  Serdang,  20373  pada  bulan Desember 2015 – Mei  2016.
Populasi dan Sampel. Populasi yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh kelas XI MIA  SMA Negeri  1 Labuhan Deli T.P 2015/2016  terdiri  dari  3  kelas  sebanyak  120
siswa. Sampel dalam penelitian ini diambil dari kelas  XI  MIA  1  yang  terdiri  dari  33  orang. Pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini dilakukan dengan teknik purposive sampling.
Variabel  Penelitian. Variabel  bebas  dalam penelitian  ini  adalah  kemampuan  membuat peta  konsep.  Variabel  terikat  dalam  penelitian ini  adalah  hasil  belajar  siswa  pada  materi pokok sistem ekskresi manusia di kelas XI MIA SMA Negeri 1 Labuhan Deli tahun pembelajaran 2015/2016.
Prosedur Penelitian. Langkah-langkah dalam penelitian ini terdiri atas tahapan prapersiapan,  pelaksanaan,  dan  akhir.  Tahap prapersiapan  meliputi  observasi  awal  ke sekolah  SMA  Negeri  1  Labuhan  Deli  T.P 2015/2016  dan  meminta  izin  kepada  pihak sekolah untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut. Setelah mendapat izin, berkonsultasi dengan  guru  Biologi,  mengamati  siswa  dan hasil  belajar  siswa  biologi  dan  permasalahan yang  ada  pada  pembelajaran  biologi.  Tahap pelaksanaan
Memberikan penjelasan
mengenai cara pembuatan peta konsep materi Sistem  Ekskresi  Manusia.  Memberikan  tugas membuat peta konsep kepada masing-masing siswa. Tahap akhir diadakan tes dalam bentuk objektif  tes  untuk  masing-masing  siswa.  Hasil tes  diperiksa  dan  ditabulasikan  dalam  tabel data  untuk  memperoleh  kesimpulan  serta Penyusunan  draft  skripsi  (laporan  hasil penelitian).
Instrumen Penelitian. Intrumen yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  Peta konsep  hasil  siswa,  Tes  formatif  yang berbentuk  pilihan  berganda  ( Multiple  Choice) . Tes  berupa  tes  kognitif  sebanyak  30  soal dengan 5  option (a, b, c, d dan e).
Teknik Analisis Data. Untuk menentukan nilai peta  konsep  diperoleh  dengan  menjumlahkan skor  peta  konsep  dibagi  skor  peta  konsep rujukan  dikali  100.  Untuk  menentukan  nilai hasil  belajar  diperoleh  dengan  menjumlahkan perolehan  nilai  dibagi  nilai  maksimum  dikali 100. Kemudian ditentukan mean dan simpangan  baku.  Sebelum  memasuki  uji hipotesis,  data  terlebih  dahulu  melewati  uji prasyarat data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas  dan  uji  korelasi.  Untuk  uji normalitas digunakan uji Lillefors, uji
Halaman : 015 – 019
homogenitasnya  menggunakan  uji  F  dan  uji korelasi  digunakan  korelasi Product  moment . Untuk mengetahui signifikansi indeks korelasi, maka  dapat  digunakan  uji  t.  Lalu  diadakan  uji koefisien determinasi untuk mengetahui korelasi  antara  kemampuan  membuat  peta konsep dengan hasil belajar siswa.

## HASIL PENELITIAN
Hasil  yang diperoleh dari penelitian ini adalah  sebagai  berikut:  Dari hasil perhitungan, kedua sampel terdistribusi normal. Hasil analisis normalitas data penelitian terdapat pada tabel di bawah ini.
Tabel 1. Hasil Analisis Normalitas
No Sampel Penelitian L hitung L tabel Statu s 1 Kemampuan Membuat Peta Konsep (X) 0,079  0,154 Norm al 2 Hasil Belajar (Y) 0,137  0,154 Norm al
Pada  perhitungan  normalitas  data pada  kemampuan  membuat  peta  konsep didapat L hitung sebesar 0,079, dan L tabel sebesar 0,154, maka dapat disimpulkan bahwa L hitung < L tabel sehingga  data  kemampuan  membuat peta  konsep  berdistribusi  normal.  Sedangkan pada  perhitungan  normalitas  data  pada  hasil belajar  didapat  hasil  L hitung sebesar  0,137  dan L tabel sebesar  0,154,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  L hitung <  L tabel sehingga  data  hasil belajar berdistribusi normal.
Nilai  F tabel yang  digunakan  adalah 4,140.  Setelah  dibandingkan  dengan  F hitung diketahui  bahwa  F hitung <  F tabel (1,4662  <  4,14). Dengan  demikian  maka  data  disimpulkan homogen.
Untuk  menghitung  koefisien  korelasi digunakan  statistik  korelasi product  moment . Dari hasil perhitungan diperoleh r xy = 0,872. Hal ini menunjukkan bahwa antara variabel X dan Y terdapat  korelasi  yang  kuat  atau  tinggi. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada hubungan  antara  kemampuan  membuat  peta konsep dengan hasil belajar siswa kelas XI MIA pada  materi  pokok  sistem  ekskresi  manusia  di SMA Negeri 1 Labuhan Deli Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Setelah  nilai  kedua    kelas  sampel dinyatakan  homogen  maka  dilakukan  uji hipotesis Untuk mengetahui signifikansi indeks korelasi, maka dapat digunakan uji t. Nilai t tabel yang digunakan adalah 2,04. Setelah dibandingkan  dengan  t hitung diketahui  bahwa t hitung >  t tabel (9,918  >  2,04).  Dengan  demikian maka  dapat  disimpulkan  hipotesis  (Ha)  dalam penelitian  ini  diterima  sekaligus  menolak  Ho, dengan kata lain ada pengaruh signifikan antara kemampuan  membuat  peta  konsep  dengan hasil  belajar  siswa  kelas  XI  MIA  1  pada  sub materi  sistem  ekskresi  manusia  di  SMA  Negeri 1 Labuhan Deli
Tahun Pembelajaran 2015/2016.

## PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  diperoleh  rata-rata kemampuan  membuat  peta  konsep  yang dilakukan  siswa  adalah  76,03  dari  skor maksimal  94.  Hal  ini  berarti  kemampuan membuat  peta  konsep  siswa  kelas  XI  MIA  1 SMA  Negeri  1  Labuhan  Deli  T.P  2015/2016 tergolong  tinggi  dan  dapat  dikatakan  bahwa siswa  tersebut  sudah  bisa  melaksanakan pembuatan  peta  konsep  pada  materi  pokok sistem  ekskresi  manusia.  Siswa  sudah  dapat menentukan  central  topic  yang  diletakkan  di bagian  atas.  Demikian  juga  dalam  pembuatan cabang-cabang ke bawah yang berisi data-data pendukung,  siswa  sudah  bisa  menentukannya. Namun  dalam  pembuatan  penarikan  cabang siswa  masih  merasa  sedikit  sulit.  Hal  ini  dapat dimaklumi karena  peta konsep  ini masih jarang digunakan  bagi  para  siswa  tersebut  sehingga siswa  belum  bisa  menentukan  penarikan cabang  yang  tepat.  Hal  ini  berarti  bahwa  peta konsep  dapat  menarik  minat  siswa  dan  siswa merasa  senang  dalam  membuat  peta  konsep sehingga  peta  konsep  yang  dihasilkan  baik. Siswa  menyadari  bahwa  pelajaran  Biologi  sulit karena  banyak  materi  dan  bahasa  latin  yang harus  dihafal, sehingga  perlu  teknik  pencatatan yang berbeda dan disenangi siswa. Hal ini akan membantu  siswa  dalam  belajar  dan  akan meningkatkan hasil belajarnya.
Dalam  penelitian  ini  nilai  rata-rata  hasil tes  siswa  adalah  75,67  dan  peta  konsep memberikan  kontribusi  sebesar  76,04%  dalam peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Peta  konsep akan memancing daya kreativitas belajar siswa,
karena siswa diarahkan menggunakan potensinya  dalam  usaha  memetakan  materi pelajaran  sehingga  siswa  mampu  mengingat konsep  materi  pelajaran  dengan  lebih  baik  dan lebih  lama.  Seperti  pendapat  Musyrifah  dan Ismail (2014) bahwa peta konsep berguna untuk mengorganisasikan pikiran siswa dan memvisualisasikan  hubungan  antara  konsep- konsep kunci dalam cara semantik. Hal ini akan meningkatkan hasil belajar siswa yang bermakna.
Dalam penelitian ini dapat dilihat bahwa dalam  proses  pembelajaran  dengan  peta konsep  dapat  menarik  minat  belajar  siswa sehingga hasil belajar siswa juga akan semakin baik dan penguasaan materi lebih cepat. Hal ini sesuai  dengan  pendapat  Musyrifah  dan  Ismail (2014),  yang  menyatakan  bahwa  peta  konsep mempunyai manfaat sebagai berikut membantu pengembangan  pembelajaran  bermakna  untuk lebih meningkatkan cara berpikir kritis, menyelidiki apa yang telah diketahui siswa, dan sebagai  alat  evaluasi  untuk  mengukur  hasil belajar.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  ini,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  ada  hubungan yang signifikan  antara  kemampuan  membuat  peta konsep dengan hasil belajar siswa kelas XI MIA SMA Negeri 1 Labuhan Deli
Tahun
Pembelajaran  2015/2016  pada  materi  pokok sistem ekskresi manusia dengan kontribusi peta konsep  terhadap  hasil  belajar  siswa  sebesar 76,04%.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, M., Ismail, Z., (2004); Assessing Student T eachers Understanding  of  The  Biology Through  Concept  Mapping ,  Universiti Sains Malaysia.
Anonim.,  (2010), Strategi  Pembelajaran  Peta Konsep, [Online], http:// sharingknowledgecaesaria.blogspot.co.i d/2010/06/strategi-  pembelajaran-  peta- konsep- untuk.html , (diakses 16 Februari 2016).
Departemen Pendidikan Nasional., (2001), Kurikulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Biologi , [Online], http://www.google.com ,
(diakses
20 Desember 2015).
Musyrifah & Ismail, (2014), Pengaruh Penerapan  Peta  Konsep  Berbasis  IT terhadap  Hasil  Belajar  Kognitif  Biologi Siswa  Kelas  IX  IPA  SMA  Negeri  1 Pamboang  Pada  Materi  Sel, Jurnal Pendidikan  Sains ,  Universitas  Negeri Makassar, Makassar.
Sudjana.,  (2009), Metoda  Statistika ,  Penerbit Tarsito, Bandung.