## Kesiapan Mahasiswa Menghadapi Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid - 19
Ni Luh Putu Nina Sriwarthini 1 , Muhammad Syazali dan Deni Sutisna

## Universitas Mataram

## Abstract
The education sector is one of the many sectors that most feel the impact of changes due to the  covid-19  pandemic.  Starting  from  early  childhood  education  level  to higher  education level has now started to try to adapt to the covid-19 pandemic situation. The purpose of this research  is  to  get  information  on  student  readiness,  especially  PGSD  study  program  in facing online learning during the covid-19 pandemic. Student readiness is reviewed from 3 aspects, namely, readiness in terms of facilities and infrastructure owned, readiness in terms of the ability to use media / online learning platforms, and readiness in facing obstacles that will arise when online learning is implemented. The subjects of this study were students of PGSD  FKIP  Mataram  University  semesters  1,  3,  and  5.  This  research  is  a  qualitative descriptive research. Data collection is done by disseminating questionnaires and interviews to students in each semester. The data obtained is then analyzed using miles and huberman analysis model (Analysis Interactive Model). The results of the research showed that most PGSD  students  are  ready  to  carry  out  online  learning  during  the  covid-19  pandemic, reviewed in terms of readiness in terms of facilities and infrastructure owned, readiness in terms  of  the  ability  to  use  online  media  /  learning  platforms,  and  readiness  in  facing obstacles that will arise when online learning is implemented
Keywords : Readiness, Covid-19 , Online learning

## Abstrak
Sektor  pendidikan  adalah  salah  satu  sektor  dari  sekian  banyak  sektor  yang  paling merasakan  dampak  perubahan  akibat  pandemi  covid  –  19  ini.  Mulai  dari  jenjang pendidikan  anak  usia  dini  hingga  jenjang  pendidikan  tinggi  kini  telah  mulai  mencoba beradaptasi  dengan  keadaan  pandemi  covid  –  19  ini.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk mendapatkan  informasi  kesiapan  mahasiswa  khususnya  prodi  PGSD  dalam  menghadapi pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  covid-19.  Kesiapan  mahasiswa  ini  ditinjau  dari  3 aspek  yaitu,  kesiapan  dari  segi  sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki,  kesiapan  dari  segi kemampuan  penggunaan  media  /  platform  pembelajaran  daring,  dan  kesiapan  dalam menghadapi  kendala  yang  akan  muncul  pada  saat  pembelajaran  daring  dilaksanakan. Subjek  penelitian  ini  yaitu  mahasiswa  PGSD  FKIP  Universitas  Mataram  semester  1. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan  cara  penyebaran  angket  dan  wawancara  pada  mahasiswa  semester  1.  Data  yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan model analisis Miles dan Huberman (Analysis Interactive  Model).  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar mahasiswa PGSD semester 1 telah siap melaksanakan pembelajaran secara daring dimasa pandemi  covid  –  19  ini,  ditinjau  dari  kesiapan  dari  segi  sarana  dan  prasarana  yang
1 ninasriwarthini@unram.ac.id
dimiliki, kesiapan dari segi kemampuan penggunaan media / platform pembelajaran daring, dan kesiapan dalam menghadapi kendala yang akan muncul pada saat pembelajaran daring dilaksanakan
Kata Kunci : Kesiapan, Covid - 19, Pembelajaran Daring

## Pendahuluan
Pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  dapat  menjangkau  kelompok  target yang luas,  sehingga  pembelajaran  dapat  diselenggarakan  dimana saja  serta  diikuti secara  gratis  maupun  berbayar  (Bilfaqih  dan  Qomarudin,  2015).  Pembelajaran daring  atau  penerapan e-learning dalam  pendidikan  tinggi  telah  menjadi  solusi praktis  untuk  masalah  yang  dihadapi  di  tengah  kondisi  pandemik  covid  -  19 (Nichols  dan  McLachlan,  2006).  Agar  pelaksanaan  pembelajaran  daring  dapat berjalan dengan efektif, diperlukan persiapan seluruh stakeholder pendidikan tinggi.
Tujuan dilakukannya pembelajaran daring adalah: 1) Memastikan pemenuhan hak anak  untuk  mendapatkan  layanan  pendidikan  selama  pandemik  covid-19,
2) Melindungi warga negara satuan pendidikan dan dampak buruk pandemik covid-
19,  3)  Mencegah  penyebaran  dan  penularan  covid-19  di  satuan  pendidikan  dan,
4) Memastikan pemenuhan dukungan psikososial bagi pendidik, peserta didik dan orang tua/wali.
Pembelajaran  secara  daring  ini  merupakan  salah  satu  inovasi  untuk menjawab tantangan akan ketersediaan sumber belajar yang variatif. Keberhasilan dari suatu model ataupun media pembelajaran tergantung dari karakteristik peserta didiknya.  Sebagai  mana  yang  diungkapkan  oleh  Nakayama  bahwa  dari  semua literatur dalam e-learning mengindikasikan bahwa tidak semua peserta didik akan sukses  dalam  pembelajaran  online.  Ini  dikarenakan  faktor  lingkungan  belajar  dan karakteristik  peserta  didik  (Nakayama  M,  dan  Yamamoto  H,  2007).  Kelebihan pembelajaran  daring  diantaranya  dapat  memberikan  metode  pembelajaran  yang lebih  bervariatif    dengan  adanya  umpan  balik,  menggabungkan  kegiatan  belajar terbimbing  dengan  belajar  mandiri,  personalisasi  pembelajaran  berdasarkan kebutuhan  peserta  didik  yang  menggunakan  simulasi  dan  permainan  (Ghirardini, 2011).
Terdapat beberapa model yang dapat digunakan dalam mengukur kesiapan dalam pelaksanaan pembelajaran daring, salah satunya yang digunakan oleh Aydin dan  Tasci  (2005).  Mereka  mengemukakan  bahwa  terdapat  4  faktor  utama  yang memengaruhi  pembelajaran  daring  yaitu  faktor  teknologi,  inovasi,  manusia  dan pengembangan  diri.  Hasil  penelitian  dari  Setiaji  dan  Dinata  (2020)  yang menganalisis kesiapan mahasiswa jurusan Pendidikan fisika UNY menggunakan e– learning dalam  situasi  pandemik  covid  –  29,  mengemukakan  bahwa  mahasiswa jurusan  Pendidikan  fisika  UNY  termasuk  dalam  kategori  siap.  Indikator  yang dianalisis  yaitu  keterampilan  menggunakan smartphone ,  komputer  atau  laptop, pemahaman  terhadap e–learning ,  kesiapan  menerima  materi  pembelajaran,  dan sikap positif mahasiswa terhadap teknologi komputer dan internet.
Faslah dan Santoso (2017) juga melakukan penelitian penggunaan analisis kesiapan  implementasi e-learning pada  Politeknik  Hasnur  yang  menunjukkan kategori  siap.  Terdapat  beberapa  peningkatan  yang  perlu  dilakukan  dari  segi teknologi,  inovasi  serta  peningkatan  pengembangan  diri  dari  dosen  maupun  dari mahasiswa.  Peneliti  juga  menyarankan  adanya  pelatihan  terkait  dengan pembelajaran e-learning pada  mahasiswa  maupun  dosen  untuk  meningkatkan tingkat  kesiapan  penggunaan e-learning .  Pada  jenjang  SMA,  analisis  kesiapan sekolah  dalam  melaksanakan  pembelajaran  daring  dilakukan  oleh  Waryanto  dan Insani  (2013)  yang  memperoleh  hasil  SMA  Kota  Yogyakarta  telah  masuk  dalam kategori  siap  untuk  melaksanakan  pembelajaran  daring  selama  masa  pandemi covid -19.
Untuk  itu  dibutuhkan  persiapan  yang  matang  dalam  melaksanakan pembelajaran  daring  tersebut.  Tidak  hanya  dari  sarana  prasarana  tetapi  juga  dari kemampuan  mahasiswa  dalam  menggunakan  berbagai  platform  pembelajaran daring  yang  inovatif  serta  kesiapan  mahasiswa  dalam  menghadapi  kendala  yang akan  terjadi  dalam  pembelajaran  daring.  Informasi  yang  diperoleh  dari  penelitian ini nantinya diharapkan dapat memperbaiki ataupun mempersiapkan kebijakan yang lebih  baik  dan  sesuai  dengan  kondisi  di  lapangan.  Analisis  ini  berfokus  pada mahasiswa  dengan  tujuan  mendapatkan  informasi  lebih  jelas  mengenai  kesiapan mahasiswa  melaksanakan  pembelajaran  daring,  dengan  mengetahui  kesiapan
mahasiswa  diharapkan  dosen  serta  pemangku  kebijakan  dapat  menyusun  strategi yang sesuai terkait pengembangan pembelajaran daring yang akan dilakukan pada masa pandemi covid – 19.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah deskriptif  kualitatif.  Subjek  penelitian  yaitu  53 mahasiswa  prodi  PGSD  FKIP  Universitas  Mataram  dari  semester  1.  Teknik pengumpulan  data  berupa  angket  terbuka  dan  wawancara.  Angket  disebarkan kepada  53  mahasiswa  untuk  melihat  respon  yang  berikan.  Wawancara  dilakukan via telepon dari perwakilan mahasiswa. Teknik analisis dalam penelitian ini yaitu Analysis Interactive Model (Miles dan Huberman, 2005) terdiri dari data collection (pengumpulan  data), data  reduction (reduksi  data), data  display (penyajian  data),
dan conclutions (penarikan kesimpulan).

## Hasil dan Pembahasan

## Kesiapan Sarana dan Prasarana
Salah  satu  faktor  pendukung  terlaksananya  pembelajaran  daring  adalah sarana dan prasarana. Sarana dan prasarana disini dapat berupa laptop, handphone, paket / kuota internet dan berbagai platform pendukung pembelajaran daring. Sesuai dengan  perrnyataan  Sobron  (2019),  sarana  dan  prasarana  yang  memadai  seperti kuota  internet,  komputer  /  laptop,  layar  proyektor,  aplikasi,  media  atau  platform pembelajaran  daring  menjadi  sarana  prasarana  yang  paling  penting  dalam pembelajaran  daring  agar  informasi  atau  pengetahuan  yang  disampaikan  dapat diterima dengan baik.
Hasil kuesioner dan wawancara menunjukkan bahwa sarana prasarana yang belum  mereka  siapkan  secara  optimal  untuk  pelaksanaan  pembelajaran  secara daring  berturut  –  turut  mulai  dari  kuota  internet  66,7%,  Laptop  28,4%,  Platform pembelajaran  daring  3,  7%,  dan  handphone  1,2%.    Berikut  merupakan  grafik kesiapan sarana dan prasarana pembelajaran daring.
Vol. 2 No. 2 Desember 2020 p-ISSN: 2685-7626 e-ISSN: 2714-7614 | 188
Grafik 1.  Kesiapan Sarana dan Prasarana Sumber: dokumentasi pribadi

## Kesiapan Penggunaan Media / Platform Pembelajaran Daring
Faktor selanjutnya yang tak kalah penting dalam pelaksanaan pembelajaran daring yaitu kemampuan penggunaan media / platform pembelajaran daring. Untuk memfasilitasi  terlaksananya  pembelajaran  yang  nyata  dan  optimal  diperlukan platform yang dapat memfasilitasi dan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Terdapat beragam  jenis  platform  pembelajaran  daring  yang  dapat  digunakan  untuk memfasilitasi  kegiatan  pembelajaran  tersebut,  diantaranya  zoom,  googleclass, whatsapp,  daring  unram,  dan  lainnya.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  mahasiswa  cukup  terbiasa  dan  dapat  menggunakan  berbagai platform pembelajaran daring tersebut (49,4%).
Pembelajaran  daring  dapat  dilakukan  secara  inovatif  pada  masa  pandemi Covid-19  dengan  memanfaatkan  berbagai  platform  yang  berimprovisasi  dengan teknologi.  Kelebihan  pembelajaran  daring  dengan  platform  tersebut  yaitu  mampu memfasilitasi  pembelajaran  dengan  berbagai  metode  yang  interaktif  selayaknya pembelajaran  luring.  Sehingga  kemampuan  penggunaan  platform  pembelajaran daring  tersebut  menjadi  sangat  penting  dalam  terlaksananya  pembelajaran  daring yang optimal (Almarzooq et al .,2020).
Grafik 2. Kesiapan Penggunaan Media Pembelajaran Daring Sumber: dokumentasi pribadi

## Kesiapan Menghadapi Kendala Pelaksanaan Pembelajaran Daring
Dalam setiap kegiatan yang akan dilaksanakan tentunya akan menghadapi berbagai kendala, begitu pula pada kegiatan pembelajaran daring. Kesiapan peserta didik dalam menghadapi berbagai kendala yang akan muncul dalam pembelajaran daring  merupakan  hal  yang  penting  dalam  keberhasilannya  mengikuti  kegiatan pembelajaran.  Peserta  didik  dituntut  harus  berperan  aktif  dalam  setiap  kegiatan pembelajaran  dan  mampu  mencari  solusi  berbagai  permasalahan  yang  akan dihadapi  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring    tersebut.  Peserta  didik  harus mampu  mengembangkan  ide–ide  inovatif  dan  solutif  untuk  mengatasi permasalahannya  karena  pada  saat  pelaksanaan  pembelajaran  daring  guru  tidak dapat secara langsung ikut membantu mencari solusi bagi tiap masalah yang akan dihadapi peserta didik tersebut (Alwiyah dan Imaniyati, 2018).
Mahasiswa diharapkan dapat mengidentifikasi kendala apa saja yang akan mereka  hadapi  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  kemudian  mencari  solusi untuk  memecahkan  masalah  tersebut  sehingga  pembelajaran  daring  yang  akan dilakukan  nantinya  dapat  terlaksana  secara  optimal.  Dari  beragam  permasalahan yang  mungkin  akan  dihadapi  oleh  mahasiswa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran daring, permasalahan yang paling banyak muncul yaitu jaringan internet yang tidak stabil (88,9%). Hasil wawancara menunjukkan bahwa, antisipasi mahasiswa dalam
Vol. 2 No. 2 Desember 2020 p-ISSN: 2685-7626 e-ISSN: 2714-7614 | 190
menghadapi kendala tersebut adalah dengan mencari lokasi yang memiliki jaringan yang stabil dan menyiapkan kuota internet  dari berbagai provider sebagai back up .
Solusi ini dinilai cukup solutif dan mampu menyelesaikan permasalahan tersebut.
Grafik 3. Mitigasi Kendala Pelaksanaan Pembelajaran Daring Sumber: dokumentasi pribadi

## Kesimpulan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  PGSD semester  1  sudah  siap  menghadapi  pembelajaran  daring.  Ditinjau  dari  kesiapan sarana  prasarana.    kesiapan  dalam  penggunaan  media  /  platform  pembelajaran daring,  dan  kesiapan  dalam  menghadapi  kendala  yang  akan  muncul  pada  saat pembelajaran daring berlangsung

## Daftar Pustaka
Almarzooq,  Z.  I.,  Lopes,  M.,  &  Kochar,  A.  2020. Virtual  Learning  During  the COVID-19  Pandemic .  Journal  of  the  American  College  of  Cardiology . 75(20), 2635–2638.
Alwiyah,  D.,  &  Imaniyati,  N.  2018. Keterampilan  Mengajar  Guru  dan  Kesiapan Belajar  Siswa  sebagai  Determinan  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa .  Jurnal MANAJERIAL, 17(1), 95.
Aydin,    C.    H.,    &    Tasci,    D.    (2005). Measuring    readinesss    for    e-learning: Reflection    from    emerging  country .  Educational              Technology      and
Society Journal , 8(4), 244-257.https://www.learntechlib.org/p/75035 Bilfaqih,  Y.,  &  Qomarudin,  M.  N.  2015. Esensi  Pengembangan  Pembalajaran Daring .  Yogyakarta : E Publish.
Faslah,  R.,  &  Santoso,  H.  B.  2017. Analisis  kesiapan  implementasi  e-learning
menggunakan e-learning readiness    model . POSITIF : Jurnal   Sistem Dan        Teknologi        Informasi,  3(2),        113. https://doi.org/10.31961/positif.v3i2.431. Ghirardini,  B.  2011. E-learning  Methodologies .  Germany:  Federal  Ministry  of
Food, Agriculture and Consumer Protection.
Miles, M., & Huberman, M. 2005. No Qualitative Data Analysis . Jakarta : UI Press. Nakayama M, Yamamoto H, & S. R. . 2007. The Impact of Learner Characterics on  Learning  Performance  in  Hybrid  Courses  among  Japanese  Students . Elektronic Journal E-Learning, Vol.5(3).1 Nichols,  M.,  &  McLachlan,  C.  2006. E-learning  and  early  childhood  teacher education:  what  does  the  future  hold ?  . He  Kupu  (The  Word). Issue  1(1),
17–28.
Setiaji,  Bayu  &  Dinata,  Cahya  Ariadi  P.  2020. Analisis  Kesiapan  Mahasiswa Jurusan  Pendidikan  Fisika  Menggunakan  E-Learning  dalam  Situasi Pandemi Covid-19 . Jurnal Inovasi Pendidikan IPA6 (1) 2020, 59-70. Sobron, Bayu, Rani, & Suswandari, M. 2019. P engaruh Daring Learning terhadap Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Sekolah  Dasar .  Seminar  Nasional  Sains  Dan Entrepreneurship VI, 1(1), 1–5.
Waryanto, N. H., & Insani, N. 2013. Tingkat kesiapan (readiness) implementasi e- learning di sekolah menengah  atas  Kota  Yogyakarta . Jurnal  Pendidikan Matematika  Dan  Sains , 1(2),  117–124.