Belajea: Jurnal Pendidikan Islam , Vol. 4, No. 1, 2019; 35-48 p-ISSN 2548-3390; e-ISSN 2548-3404, DOI: 10.29240/belajea.v4i1.723 available online at: http://journal.staincurup.ac.id/index.php/belajea

## Hubungan Pendidikan dan Daya Saing Bangsa

## Muhamad Faizul Amirudin
Sekolah Tinggi Agama Islam Bumi Silampari Lubuklinggau amirudin.mfgcf@gmail.com
Abstract: This  paper  aims  to  find  out  how  the  relationship  between education  and  national  competitiveness.  Because  from  the  results  of  a survey conducted by The Global Compliance Report the position of the competitiveness of the Indonesian nation always rises down from year to year.  By  looking  at  the  various  data,  is  there  an  educational  factor  that determines the position of national competitiveness. From the results of several  documents  and  articles  both  journals  and  books  it turns out  that one of the pillars of the nation's competitiveness is education. Education is  one  of  the  efforts  of  a  nation  in  improving  the  quality  of  its  human resources. So to improve the quality of human beings is also required to make  improvements  to  equitable  education  and  quality  of  education. Because  education  is  what will  make  qualified  human beings  a  driver of national development towards a nation that has high competitiveness.
Keywords: Relations, Education, Nation Competitiveness
Abstrak: Tulisan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  hubungan antara pendidikan dan daya saing nasional. Karena dari hasil survei yang dilakukan  oleh  Global  Compliance  Report,  posisi  daya  saing  bangsa Indonesia selalu naik turun dari tahun ke tahun. Dengan melihat berbagai data,  adakah  faktor  pendidikan  yang  menentukan  posisi  daya  saing nasional.  Dari  hasil  beberapa  dokumen  dan  artikel  baik  jurnal  maupun buku  ternyata  salah  satu  pilar  daya  saing  bangsa  adalah  pendidikan. Pendidikan  adalah  salah  satu  upaya  suatu  bangsa  dalam  meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusianya.  Maka  untuk  meningkatkan  kualitas manusia juga dituntut untuk melakukan perbaikan pendidikan yang merata dan  kualitas  pendidikan.  Karena  pendidikanlah  yang  akan  menjadikan manusia  yang  berkualitas  menjadi  pendorong  pembangunan  nasional menuju bangsa yang memiliki daya saing tinggi.
Kata kunci: Hubungan, Pendidikan, Daya Saing Bangsa

## Pendahuluan
Pendidikan  dalam  sebuah  Negara  adalah  bagian  yang  sangat  urgen. Karena  pendidikan  merupakan  sebuah  proses  yang    sistematis  dalam menghasilkan  Sumber  Daya  manusia  (SDM)  yang  dibutuhkan  dalam membangun Negara. Sebesar atau sebanyak apapun Sumber Daya Alam (SDA) yang dimiliki sebuah Negara tanpa didukung oleh SDM maka tidak akan mampu untuk menjadikan kemakmuran sebuah Negara. Karena pentingnya pendidikan tersebut  bukan  hanya  dalam  pengelolaan  SDA  tetapi  juga  dalam  hal  sosial, budaya,  politik,  pertahanan  keamanan  dan  lainnya.  Dalam  rencana  strategis departemen pendidikan nasional menyatakan pembangunan pendidikan nasional ke depan didasarkan pada paradigm membangun manusia Indonesia seutuhnya, yang berfungsi sebagai subyek yang memiliki kapasitas untuk mengaktualisasikan potensi  dan  dimensi  kemanusiaan  secara  optimal.  Dimensi  kemanusiaan  itu mencakup  tiga  hal  paling  mendasar,  yaitu  afektif, yang  tercermin  pada  kualitas keimanan,  ketakwaan,  akhlak  mulia  termasuk  budi  pekerti  luhur  serta kepribadian  unggul,  dan  kompetensi  estetis;  kognitif,  yang  tercermin  pada kapasitas  pikir  dan  daya  intelektualitas  untuk  menggali  dan  mengembangkan serta  menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi;  dan  psikomotorik,  yang tercermin  pada  kemampuan  mengembangkan  keterampilan  teknis,  kecakapan praktis, dan kompetensi kinestetis. 1
Dimensi-dimensi  di  atas  akan  menentukan  kualitas  SDM  Negara Indonesia  dalam  persaingan  di  dunia.  Untuk  itu  perlunya  mutu  pendidikan  di Indonesia agar mampu bersaing dengan bangsa-bangsa lain, apalagi untuk saat ini  telah  memasuki  revolusi  industry  4.0  yang  menjadi  tantangan  sekaligus peluang  bagi  bangsa  Indonesia  untuk  berkompetisi  dalam  persaingan  global. Karena SDM yang bermutu hanya bisa dihasilkan dari pendidikan yang bermutu. Sementara  itu  yang  menjadi  permasalahan  sementara  ini  berupa  pemerataan pedidikan,  mutu  pendidikan  dan  pendanaan  yang  masih  menghambat pendidikan di Indonesia.
Peringkat  pendidikan  Indonesia  di  dunia  berdasarkan  hasil  survey capaian  nilai  Programme  for  Internasional  Student  Assessment  (PISA) Indonesia  untuk  2015  meningkat  enam  peringkat  dari  peringkat  71  pada  2012 menjadi  64  dari  72  negara.  Walaupun  peringkatnya  meningkat  pada  kategori sains, Indonesia masih masuk jajaran negara dengan kualitas sains terendah yang
1 Depdiknas, ‗Renstra-Depdiknas-2005-2009‘, 2005.
menempati posisi ke 9 terendah dengan skor 403. 2 Selanjutnya pada survey yang dilakukan Human Development indices and indicators (HDI) pada tahun 2017 Indonesia berada pada posisi 116 dari 189 negara dengan salah satu indikatornya partisipasi dalam bidang pendidikan. 3 Hal inilah yang kemudian juga berdampak terhadap  daya  saing  Indonesia  dengan  Negara-negara  lain  di  dunia  dalam kompetisi di era global.
Tulisan ini akan membahas tentang hubungan pendidikan dan daya saing bangsa.  Dengan  metode library  research penulis  akan  membahas  mengenai hubungan  pendidikan  dan  daya  saing  bangsa.  Teori  yang  digunakan  untuk membedah  permasalahan  tersebut  diantaranya  teori  tentang  pendidikan,  daya saing  bangsa,  dan  pembangunan  SDM,  dengan  menggunakan  sumber  data buku-buku, jurnal, artikel internet serta dokumen-dokumen lainnya yang terkait. Analisis yang digunakan yaitu descriptive analysis .

## Pengertian, fungsi dan Tujuan Pendidikan
Pendidikan  Menurut  UU  No  20  Tahun  2003  diartikan  sebagai  usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan Negara.  Lebih  lanjut  dinyatakan  Pendidikan  nasional  adalah  pendidikan  yang berdasarkan Pancasila dan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berakar  pada  nilai-nilai  agama,  kebudayaan  nasional  Indonesia  dan  tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman. 4
Menurut  Fuad  Ihsan  Pengertian    pendidikan  secara  sederhana  adalah ―Usaha  manusia  untuk  menumbuhkan  dan  mengembangkan  potensi-potensi pembawaan  baik  jasmani  maupun  rohani  sesuai  dengan  nilai-nilai  yang  ada didalam  masyarakat  dan  kebudayaan‖. 5 Sedangkan  menurut  Arifin  Pendidikan sebagai usaha membina dan mengembangkan pribadi manusia; aspek rohaniah dan  jasmaniah,  juga  harus  berlangsung  secara  bertahap.  maka  ―suatu
2 ―Indonesia  Masuk  10  Negara  Dengan  Kualitas  Sains  Terendah  |  Databoks,‖ accessedJanuary29,2019,https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2016/12/21/indonesia- masuk-10-negara-dengan-kualitas-sains-terendah.
3 United  Nations,  ―Human  Development  Indices  and  Indicators:  2018  Statistical Update,‖ 2018, http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr2018_technical_notes.pdf.
4 Republik  Indonesia,  ―Undang-Undang No 20 Tahun 2003 Tentang Sisdiknas,‖ Pub. L. No. 20 (2003).
5 Fuad Ihsan, Dasar-Dasar Pendidikan (Jakarta: PT.Rineka Cipta, 2005), hlm.1.
kematangan  yang  bertitik  akhir  pada  optimalisasi  perkembangan  atau pertumbuhan,  baru  dapat  tercapai  bilamana  berlangsung  melalui  proses  demi proses ke arah tujuan akhir perkembangan atau pertumbuhannya‖. 6
Dari beberapa pengertian di atas terdapat persamaan beberapa pendapat ahli  tersebut  yang  pada  intinya  pendidikan  merupakan  sebuah  usaha menumbuhkembangkan  potensi-potensi  peserta  didik  baik  dari  aspek  jasmani maupun  aspek  rohani  dengan  nilai-nilai  agama  dan  kebudayaan  masyarakat. Pendidikan  disini  diharapkan  mampu  menjadikan  potensi  peserta  didik  dapat tumbuh  dan  berkembang  secara  optimal  sehingga  mampu  mencapai  cita-cita suatu bangsa yang diinginkan.

## Fungsi dan Tujuan Pendidikan
Fungsi pendidikan nasional tertera dalam UU No 23 Tahun 2003 bab II Pasal  3  yaitu  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa. 7 Menurut  arifin  fungsi  pendidikan  adalah  menyediakan  fasilitas  yang dapat memungkinkan tugas pendidkan dapat berjalan lancar. 8 Sedangkan dalam pendidikan  Islam  Menurut  Bukhri  Umar  fungsi  pendidikan  adalah  realisasi untuk  menumbuhkan  atau  mengaktualisasikan  potensi 9 dan  realisasi  untuk menyampaikan  atau  transformasi  nilai-nilai  budaya  islami. 10 Artinya  fungsi pendidikan  sebagai  realisasi  dari  apa  yang  dicita-citakan  suatu  pendidikan  itu sendiri yang tercantum dalam pengertian pendidikan melalui penyediaan fasilitas dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Cerdas  yang  dimaksud  disini bukan  hanya  pada  aspek intelektual  tapi  juga  memilki  kecerdasan  spiritual  dan emosional sehingga selain menguasai dalam bidang Iptek juga memilki keimanan dan ketakwaan, berkahlak mulia, dan berkarakter,  yang sesui dengan nilai-nilai budaya bangsa dan agama.
Tujuan pendidikan dapat kita lihat dalam UU no 20 tahun 2003 bahwa tujuan  pendidikan  nasional  yaitu  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
6 Muzayyin Arifin, Filsafat Pendidikan Islam (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2003), hlm. 12.
7 Indonesia, Undang-Undang No 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas.
8 Arifin, hlm. 34 9 Bukhori Umar, Ilmu Pendidikan Islam, 1st ed. (Jakarta: Amzah, 2010), hlm. 69. 10 Umar., hlm 79
negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab. 11 Bila  kita  pahami  tujuan pendidikan nasional dalam UU No 20 Tahun 2003 tersebut, sebenarnya sudah menggambarkan  tujuan  yang  kompleks  sesuai  dengan  potensi  bawaan  yang dimiliki peserta didik baik dari ranah afektif, kognitif, dan psikomotorik. Untuk mencapai  tujuan  tersebut  ada  beberapa  cara  yang  dilakukan  sesuai  dengan Renstra Depdiknas yaitu mengembangkan potensi manusia Indonesia melalui: 1) Olah hati untuk memperteguh keimanan dan ketakwaan, meningkatkan akhlak mulia,  budi  pekerti,  atau  moral,  membentuk  kepribadian  unggul,  membangun kepemimpinan  dan  entrepreneurship;  2)  Olah  pikir  untuk  membangun kompetensi dan kemadirian ilmu pengetahuan dan teknologi; 3) Olah rasa untuk meningkatkan sensitifitas, daya apresiasi, daya kreasi, serta daya ekspresi seni dan budaya; dan 4) Olah raga untuk meningkatkan kesehatan, kebugaran, daya tahan, dan kesigapan fisik serta keterampilan kinestetis. 12
Menurut  M.  Arifin  tujuan  pendidikan  jika  dilihat  menurut  tugas  dan fungsi manusia secara filosofis dapat dibedakan menjadi tiga sebagai berikut;
1. Tujuan  individual,  melalui  proses  belajar  dengan  tujuan  mempersiapkan dirinya dalam kehidupan dunia dan akhirat.
2. Tujuan  sosial  yang  berhubungan  dengan  kehidupan  masyarakat  sebagai keseluruhan,  dan  dengan  tingkah  laku  masyarakat  umunya  serta  dengan perubahan-perubahan  yang  diinginkan  pada  pertumbuhan  pribadi, pengalaman dan kemajuan hidupnya.
3. Tujuan  profesional  yang  menyangkut  pengajaran  sebagai  ilmu,  seni,  dan profesi serta sebagai suatu kegiatan dalam masyarakat. 13
Tiga  tujuan  pendidikan  tersebut  harus  dicapai  secara  integral  agar mampu  menjadikan  manusia  paripurna  sehingga  mampu  dan  siap  untuk menghadapi  segala  perubahan-perubahan  yang  terjadi  sesuai  dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

## Daya Saing Bangsa
Menghadapi  persaingan  di  era  global,  berbagai  bangsa  di  dunia  telah mengembangkan  Knowledge  Based  Economy  (KBE),  yang  mensyaratkan dukungan manusia berkualitas. Karena itu, pendidikan mutlak diperlukan guna menopang  pengembangan  ekonomi  berbasis  pengetahuan  Education  For  The Knowledge  Economy  (EKE).  Dalam  konteks  ini,  lembaga  pendidikan  harus
11 Indonesia, Undang-Undang No 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas.
12 Depdiknas, Renstra-Depdiknas-2005-2009, hlm.31 13 Arifin, Filsafat Pendidikan Islam , hlm.7-8
pula berfungsi sebagai pusat penelitian dan pengembangan, yang menghasilkan produk-produk  riset  unggulan  yang  mendukung  KBE.  Ketersediaan  manusia bermutu  yang  menguasai  Iptek  sangat  menentukan  kemampuan  bangsa  dalam memasuki  kompetensi  global  dan  ekonomi  pasar  bebas,  yang  menuntut  daya saing  tinggi.  Dengan  demikian,  pendidikan  diharapkan  dapat  mengantarkan bangsa Indonesia meraih keunggulan dalam persaingan global. 14
Menurut Sumihardjo mendefinisikan daya saing berasal dari ―Kata daya dalam  kalimat  daya  saing  bermakna  kekuatan,  dan  kata  saing  berarti  mencapai lebih  dari  yang  lain,  atau  beda  dengan  yang  lain  dari  segi  mutu,  atau  memiliki keunggulan  tertentu.  Artinya,  daya  saing  dapat  bermakna  kekuatan  untuk berusaha  menjadi  unggul  dalam  hal  tertentu  yang  dilakukan  seseorang, kelompok atau institusi tertentu‖.15 Sementara itu dalam Permendiknas nomor 41  tahun  2007  tentang  standar  proses  dinyatakan  daya  saing  adalah ―kemampuan  untuk  menunjukkan  hasil  lebih  baik,  lebih  cepat  atau  lebih bermakna‖.16  Kemampuan  yang  dimaksud  dalam  Permendiknas  Nomor  41 Tahun  2007  tersebut,  diperjelas  oleh  Sumihardjo  meliputi:  (1)  kemampuan memperkokoh  posisi  pasarnya,  (2)  kemampuan  menghubungkan  dengan lingkungannya,  (3)  kemampuan  meningkatkan  kinerja  tanpa  henti,  dan  (4) kemampuan menegakkan posisi yang menguntungkan. 17
Selanjutnya  definisi  yang  berbeda  dari  World  Economic  Forum  yang dikutip  Prasetyo  memberikan  pengertian  bahwa  daya  saing  adalah  ―himpunan faktor, kebijakan dan kelembagaan yang menentukan tingkat produktivitas suatu negara.‖  Sementara  menurut Council  of  Competitiveness,  Washington,  DC, daya  saing  merupakan  ―kapasitas  bangsa  untuk  menghadapi  tantangan persaingan pasar internasional dan tetap menjaga atau meningkatkan pendapatan riil‖  dari  beberapa  pendapat  di  atas  penulis  menyimpulkan  bahwa  daya  saing adalah kemampuan seseorang atau institusi untuk menunjukkan hasil yang lebih
14 Depdiknas, Renstra-Depdiknas-2005-2009, hlm.33
15 Tumar  Sumihardjo, Penyelenggaraan  Pemerintah  Daerah  Melaui  Pengembangan  Daya  Saing Berbasis Potensi Daerah (Bandung: Fokus Media, 2008), hlm.8 16 Mendiknas RI, ―Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses,‖ 53 Journal of Chemical Information and Modeling § (2013), https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004.
17 Sumihardjo, Penyelenggaraan  Pemerintah  Daerah  Melaui  Pengembangan  Daya  Saing  Berbasis Potensi Daerah , hlm. 11
baik dan cepat atau atau memiliki keunggulan di berbagai faktor dibandingkan dengan orang atau institusi lainnya. 18

## Potret Daya Saing Indonesia
Peringkat daya saing (Global Competitiveness Index) yang dirilis World Economic Forum (WEF) belum lama ini memperlihatkan posisi Indonesia yang menurun.  Pada  periode  2015-2016  posisi  Indonesia  masih  berada  di  peringkat ke-37 dari 140 negara, namun untuk periode 2016-2017 turun ke urutan ke-41. Posisi Indonesia ini berada di bawah negara-negara serumpun seperti Singapura (2),  Malaysia,  (18)  dan  Thailand  (32),  kondisi  ini  bahkan  sudah  sejak  lama. 19
Selanjutnya periode 2017-2018 peringkat Indonesia naik menempati posisi ke 36 dari 137 negara. Untuk perbandingan dapat kita lihat pada table berikut posisi daya  saing  Indonesia  dari  tahun  ke  tahun.    Dari  sumber:  The  Global Competitiveness Index 2017-2018 edition 20 , menunjukkan adanya peningkatan ranking  dan  score  jika  dibandingkan  dengan  tahun  2016-2017,  dari  ranking 41 menjadi  36  dan  score  4.5  menjadi  4.7.  Dengan  posisi  ini  artinya  di  bawah Indonesia masih ada 101 negara lainnya. Peningkatan posisi tersebut berarti ada upaya  perbaikan  dan  mengarah  kepada  manajemen  perekonomian  yang  lebih baik  pada  Negara  indonesia.  Namun  jika  dibandingkan  dengan  Negara serumpun  Indonesia  masih  berada  di  bawah  beberapa  Negara-negara  tersebut. Dari  The  Global  Competitiveness  Index  2017-2018  edition  Indonesia menempati  posisi  ke  empat  dari  Negara-negara  serumpun.  Dan  yang  menjadi faktor paling tinggi dalam Most problematic factors for doing business menurut survey tersebut adalah tingkat korupsi Negara Indonesia berada paling atas. 21

## Hubungan Pendidikan dan Daya Saing Bangsa
Menurut  Prof.  Wijojo  Nitisastro  yang  dikutip  Prima  Roza  mengatakan bahwa  ―dalam  melaksanakan  pembangunan  kita  tidak  boleh  melupakan  unsur manusia yang ada di dalamnya. Penduduk harus ditempatkan sebagai titik sentral
18 Prasetyo,  ―Penguatan  Daya  Saing  SDM  Untuk  Keunggulan  Bbangsa.  Pusat  Kajian
Dan Informasi Keuangan Daerah,‖ accessed January 29, 2019, https://pekikdaerah.wordpress.com/2010/10/01/507/. 19 Bagus,  ―Memperbaiki  Daya  Saing  Indonesia  –  Direktorat  Jenderal  Kelembagaan Iptek Dan Dikti,‖ accessed January 29, 2019, http://kelembagaan.ristekdikti.go.id/index.php/2017/04/11/memperbaiki-daya-saing- indonesia/.
20 WEF, The Global Competitiveness  Report  2017-2018 , Word  Economic  Forum (Geneva, 2017), https://doi.org/92-95044-35-5. 21 WEF.
pembangunan.  Pertumbuhan  ekonomi  tidak  akan  berjalan  jika  tidak  didukung sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  berkualitas.  Sebaliknya,  pertumbuhan  SDM yang berkualitas tidak akan bisa terjadi tanpa adanya pertumbuhan ekonomi‖. 22
Dalam  konsep  pembangunan  sebuah  Negara  bukan  hanya  sekedar pembangunan  infrastruktur  berupa  jalan,  gedung,  irigasi  dan  lainnya  dengan mengabaikan  pembangunan  SDM.  Pertumbuhan  ekonomi,  tidak  akan  berhasil tanpa  didukung  oleh  pendidikan  sebagaimana  yang  dikemukakan  Alhumami yang diikuti Subroto bahwa ―pendidikan bukan hanya melahirkan sumber daya yang  berkualitas,  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan,  serta  menguasai teknologi,  melainkan  juga  dapat  menumbuhkan  iklim  bisnis  yang  sehat  dan kondusif bagi pertumbuhan ekonomi‖. 23
SDM  yang  berkualitas  pada  dasarnya  adalah  yang  memiliki  keahlian, kemampuan,  keterampilan  untuk  melakukan  sesuatu  kegiatan  dalam menghasilkan  barang  atau  jasa  yang  ikut  serta  menetukan  kualtas  hidupnya. Untuk peningkatan kualitas SDM, dapat dilakukan melalui 3 jalur utama, yaitu; Jalur pendidian formal, Terdiri dari pendidikan umum dan kejuruan mulai dari tingkat  sekolah  dasar,  sekolah  menengah  tingkat  pertama  dan  atas,  dan perguruan tinggi.
Jalur  latihan  kerja.  Jalur  ini  merupakan  proses  pengembangan  keahlian dan ketrampilan kerja. Tujuan latihan kerja ini adalah meningkatkan kemampuan profesional dan mengutamakan praktek daripada teori. Jalur pengalaman kerja. Yaitu  wahana  di  mana  seseorang  dapat  meningkatkan  pengetahuan  teknis maupun  ketrampilan  kerjanya  dengan  mengamati  orang  lain,  menirukan,  dan melakukan sendiri tugas-tugas pekerjaan yang ditekuninya. 24
Begitu  urgennya  pendidikan  dalam  menetukan  kualitas  SDM  sebagai salah  satu  unsur  utama  dalam  menopang  pembangunan  bangsa.  Seperti  yang dinyatakan  Abuddin  Nata  bahwa  ketahanan  masyarakat  ditentukan  oleh  tiga unsur,  yaitu  SDA,  SDM  yang  berkualitas,  dan  sumberdaya  kebudayaan  dan kesejahteraan.25  Di  dalam  survey  The  Global  Competitiveness  Index  untuk
22 Roza,  ―Pendidikan  Dan  Mutu  Manusia,‖ Jurnal  Sosioteknologi 6,  no.  12  (2007): 303–8. 23 Gatot  Subroto,  ―Hubungan  Pendidikan  Dan  Ekonomi:  Perspektif  Teori  Dan Empiris,‖ Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan 20, no. 3 (2014): 390–400. 24 Ika Ruhana, ―Pengembangan Kualitas Sumber Daya Manusia Vs Daya Saing Global,‖
Jurnal Administrasi Bisnis 6, no. 1 (2012): 51–56,
http://ejournalfia.ub.ac.id/index.php/profit/article/view/134.
25 Abuddin  Nata, Kapita  Selekta  Pendidikan  Islam,  Isu-Isu  Kontemporer  Tentang  Pendidikan Islam (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2012), hlm. 57
menentukan  pemeringkatan  WEP  berdasarkan  12  pilar  indikator  diantaranya sebagai  indikatornya  adalah  pendidikan  dan  pelatihan.  Ke-12  pilar  itu  melputi kondisi-kondisi dari:
1. Institution (kelembagaan negara bersangkutan)
2. Infrstructure (infrastrukturnya)
3. Macroeconomic Enviroment (stabilitas makro ekonomi),
4. Health and Primary Education (tingkat kesehatan dan pendidikan dasar),
5. Higher Education and Training (pendidikan  tinggi  serta  intensitas  pelatihan- pelatihan),
6. Goods Market Efficiency (efisiensi dalam usaha perdagangan),
7. Labor Market Efficiency (efisiensi pasar tenaga kerja),
8. Financial Market Development (keunggulan pasar keuangan),
9. Technological Readiness (ketersediaan teknologi),
10. Market Size (keterjangkauan pasar),
11. Business Sophistications (kecanggihan berbisnis),
12. Innovation (kemampuan inovasi). 26
Sementara itu menurut Menurut Michael Porter dalam Sudarmanto ada 4 (empat) faktor yang mempengaruhi daya saing suatu bangsa yaitu 1) strategi, struktur, dan tingkat persaingan perusahaan, yaitu berkaitan dengan bagaimana unit-unit  usaha  dalam  suatu  negara  terbentuk,  diorganisasikan,  dikelola,  dan bagaimana tingkat persaingan dalam negeri; 2) sumber daya yang tersedia pada suatu negara, yaitu sumber daya manusia, bahan baku, pengetahuan, modal, dan infrastruktur;  3)  permintaan  domestik,  yaitu  bagaimana  kondisi  permintaan dalam negeri  terhadap produk atau layanan industri di negara tersebut; dan 4) keberadaan industri terkait dan pendukung, yaitu bagaimana keberadaan industri pemasok  (industri  pendukung)  dan  kemampuannya  bersaing  secara internasional. 27
Hasil  perankingan  pada  pilar  pendidikan  tinggi  dan  intensitas  pelatihan  yang dilakukan  oleh  The  Global  competitiveness  Report  posisi  Negara  Indonesia dapat dilihat pada The Global Competitiveness Index 2017-2018 edition, dapat diketahui  bahwa  posisi  Indonesia  pada  pilar  pendidikan  tinggi  dan  intensitas pelatihan berada pada ranking 64 dari 137 negara dengan skor 4.5 dari 7 skala yang  dibuat.  Ranking  terendah  terdapat  pada  komponen  Tertiary  education enrollment rate (tingkat partisipasi pada perguruan tinggi). Pada pilar healt and
26 WEF, The Global Competitiveness Report 2017-2018 . 27 Sudarmanto,  ―Pengembangan  Kewirausahaan  Dan  Daya  Saing  Bangsa  Melalui Pendidikan Karakter‖ (Lampung: Universitas Bandar Lampung, 2011), 1–17.
primary education pada komponen primary education enrollment rate Indonesia menempati ranking 106 dari 137 negara dengan nilai net 89.7%. Artinya tingkat pendidikan  di  Negara  Indonesia  lebih  banyak  yang  masih  berada  pada pendidikan dasar dari pada pendidikan tinggi. Hal ini senada yang diungkapkan juga  oleh  Agus  Swignyo  dalam  harian  kompas  berdasarkan  data  BPS  ―sampai tahun  2017  sekitar  sepertiga  penduduk  Indonesia  usia  di  atas  15  tahun  hanya mengenyam  pendidikan  SD.  Di  antara  lulusan  SD  yang  melanjutkan  hingga tamat  sekolah  menengah  pertama  (SMP),  sekitar  75  persennya  meneruskan  ke sekolah lanjutan atas (SLA; SMA/SMK), tetapi hanya sekitar 80 persen dari 75 persen itu yang bertahan sampai tamat SLA. Postur tenaga kerja Indonesia saat ini terbesar berpendidikan SD (28,03%) dan SLA (25,1%). Postur ini tidak jauh berbeda dengan data tahun 1996. 28
Lebih  lanjut  suwignyo  menyatakan  Banyaknya  tenaga  kerja  pada kelompok  (cohort)  lulusan  SD  dan  lulusan  SLA  mungkin  menjadi  faktor mengapa  pengangguran  tertinggi  berasal  dari  kelompok  penduduk  dengan  dua kategori  pendidikan  tersebut.  Artinya,  bukan  hanya  mutu,  melainkan  juga keterbatasan  akses  pendidikan  dan  keberlanjutan  sekolah  menjadi  faktor penyumbang  bagi  rendahnya  daya  saing  bangsa  ini.  Di  satu  sisi,  pendidikan belum  menjadi  daya  tarik  bagi  warga  Negara  dan  kesadaran  warga  tentang pentingnya pendidikan belum merata. Hal ini menjadi tantangan tersendiri bagi bangsa  ini  untuk  terus  meningkatakan  upaya-upaya  dalam  mengatasi permasalahan tersebut. 29
Karena  pendidikan  saah  satu  indikator  dalam  daya  saing  bangsa  maka untuk  menghaslikan  SDM  berkualitas  tentunya  dibutuhkan  pendidikan  yang berkualitas. Berbicara pendidikan yang berkualitas maka berbicara dengan mutu pendidikan itu sendiri. Karena mutu pendidikan yang akan menjadikan out put pendidikan  berkualitas  atau  tidak.  Strategi  pembangunan  SDM  Nata mengungkapkan  ada  dua  sisi  yang  harus  diperhatikan  yaitu  sisi  internal  dan eksternal. Pada sisi internal yaitu sebagai upaya  dalam memberdayakan potensi al-Insaniyah,  al-Basyar,  dan  al-Naas30  dengan  menempatkan  peserta  didik
28 Agus  Suwignyo,  ―PressReader.Com  -  Connecting  People  Through  News,‖  Harian Kompas, 2018, https://www.pressreader.com/.
29 Agus Suwignyo. 30 Lihat dalam Nata, Kapita Selekta Pendidikan Islam, Isu-Isu Kontemporer Tentang Pendidikan Islam ,  hlm.  63-64. Al-Insaniyah menunjukkan  manusia  sebagai  makhluk  yang  dapat  menerima pelajaran,  mampu  memanfaatkan  waktu,  memikul  amanah,  keterkaitan  dengan  moralitas, mampu melakukan perubahan social, memimpin, menembus ruang agkasa, beribadah dan hidup di  alam  akhirat. Al-Basyar menggambarkan  dimensi  fisik  manusia  yang  membutuhkan  makan,
sebagai subjek dalam pendidikan. Pada sisi eksternal sebagai upaya memberikan ilmu  pengetahuan,  wawasan,  keterampilan,  pengalaman,  nilai-nilai  dan  lain sebagainya dengan menempatkan peserta didik sebagai objek dalam pendidikan. Dan pembangunan SDM harus memadukan kepentingan internal dan eksternal, yaitu di samping memberdayakan  manusia bagi kepentingan pasar juga manusia yang beriman dan bertakwa, berakhlak mulia, berkarakter, serta berkeperibadian mulia. 31
Uraian  di  atas  menunjukkan  adanya  hubungan  antara  pendidikan  dan daya saing bangsa diantaranya berdasarkan laporan dari The Global competitiveness Report salah  satu  pilar  sebagai  indikator  daya  saing  bangsa  adalah  pendidikan, maka  untuk  meningkatkan  daya  saing  bangsa  Indonesia  harus  dengan memperbaiki dari 12 pilar tersebut yang salah satunya bidang pendidikan. Lebih lanjut Menurut Michael Porter salah satu pilar penentu daya saing adalah sumber daya yang tersedia di suatu Negara, diantaranya SDM. Kualitas SDM kemudian ditentukan  oleh  pendidikan,  semakin  tinggi  tingkat  partisipasi  pendidikan  dan semakin baik mutu pendidikan maka akan semakin baik out put yang dihasilkan. SDM yang berkualitas menjadi salah satu faktor penentu untuk menumbuhkan suasana  bisnis  yang  kondusif  sehingga  mampu  membantu  pertumbuhan ekonomi,  karena  terdapat  hubungan  timbal  balik  antara  pendidikan  dengan ekonomi bangsa.
Pendidikan tidak hanya membantu pertumbuhan ekonomi, namun lebih luas  lagi  pendidikan  akan  mempengaruhi  keunggulan  suatu  bangsa  dalam berbagai  bidang,  baik  politik,  pertahanan  keamanan  dan  sosial  budaya.  Dalam perspektif  budaya,  pendidikan  di  era  global  menjadi  wahana  penting  dan medium  yang  efektif  dalam  mengajarkan  norma,  menyosialisasikan  nilai  dan menanamkan  etos  dikalangan  umat  Islam. 32 Dalam  sejarah  peradaban  Islam membuktikan  bagaimana  Islam  sebagai  pusat  peradaban  dunia  ketika  zaman keemasan  Islam  (golden  age)  pada  masa  dinasti  Abbasiyah  ditandai  oleh kemajuan  dalam  bidang  ilmu  pengetahuan,  kebudayaan  dan  peradaban  yang mengagumkan.  Berbagai  kemajuan  yang  dicapai  dunia  Islam  tersebut  tidak mungkin terjadi tanpa didukung oleh kemajuan dalam bidang pendidikan, karena
minum, melakukan hubungan seks, memiliki cirri yang sama, proses penciptaan dan bahan dasar yang sama, dan akhirnya akan menemua ajalnya. Al-naas menunjukkan manusia sebagai makhluk social, saling membutuhkan antara satu dan lainnya.
31 Nata, hlm. 65-66 32 Zubaedi, Isu-Isu  Baru  Dalam  Diskursus  Filsafat  Pendidikan  Islam  Dan  Kapita  Selekta Pendidikan Islam (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2012), hlm. 98
pendidikanlah  yang  menyiapkan  sumber  daya  insani  yang  menggerakkan kemajuan tersebut. 33
Pelajaran yang sangat berharga dari sejarah kejayaan dunia Islam ketika itu  melalui  pendidikan  yang  didukung  oleh  para  khalifah  yang  cinta  ilmu pengetahuan  dalam  menentukan  kebijakan  pembangunan  SDM  bisa  dijadikan sebagai falsafah suatu Negara dalam meningkatkan daya saing bangsa. Jika suatu bangsa tidak mampu untuk menghadapi tantangan-tantangan yang semakin maju dan terus berkembang di era global ini, maka seperti yang selalu dikatakan Bung Karno, Een Natie Van Koelias En Een Koelie Onder De Naties, ―bangsa yang tidak berdaya saing akan menjadi bangsa kuli dan kulinya bangsa lain‖.

## Penutup
Daya  saing  bangsa  ditentukan  oleh  berbagai  indikator,  salah  satunya adalah pendidikan dan SDM, karena SDM sebagai penggerak terhadap kemajuan suatu  bangsa,  walaupun  kekayaan  Sumber  Daya  Alam  yang  melimpah  tanpa didukung SDM yang berkualitas maka akan sia-sia. SDM yang berkualitas hanya dapat dihasilkan dan ditingkatkan melalui pendidikan, baik formal, non formal dan informal serta latihan kerja dan pengalaman kerja. Indonesia sebagai Negara yang besar memiliki potensi dalam meningkatkan daya saing bangsa pada taraf internasional  sebagai  Negara  yang  makmur  dan  mandiri.  Melalui  perubahan paradigma  bangsa  dalam  pemberdayaan  SDM,  mengembangkan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  dan  kebijakan  pemerintah  dalam  pembangunan bangsa  dengan  memberikan  perhatian  lebih  besar  pada  peningkatan  SDM melalui pemerataan akses pendidikan dan pemertaan mutu pendidikan.

## Bibliography
Agus  Suwignyo.  ―PressReader.Com  -  Connecting  People  Through  News.‖ Harian Kompas, 2018. https://www.pressreader.com/.
Arifin, Muzayyin. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2003.
Bagus. ―Memperbaiki Daya Saing Indonesia – Direktorat Jenderal Kelembagaan
Iptek Dan Dikti.‖ Accessed January 29, 2019.
http://kelembagaan.ristekdikti.go.id/index.php/2017/04/11/memperb aiki-daya-saing-indonesia/.
Depdiknas. Renstra-Depdiknas-2005-2009 (2005).
33 Abuddin Nata, Sejarah Pendidikan Islam (Jakarta: Kencana, 2011), hlm.151
Ihsan, Fuad. Dasar-Dasar Pendidikan. Jakarta: PT.Rineka Cipta, 2005.
―Indonesia  Masuk  10  Negara  Dengan  Kualitas  Sains  Terendah  |  Databoks.‖ Accessed January 29, 2019.
https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2016/12/21/indonesia- masuk-10-negara-dengan-kualitas-sains-terendah.
Indonesia,  Republik.  Undang-Undang  No  20  Tahun  2003  tentang  Sisdiknas, Pub. L. No. 20 (2003).
Mendiknas  RI.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia
Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses, 53 Journal of Chemical Information and Modeling § (2013). https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004.
Nata, Abuddin. Kapita Selekta Pendidikan Islam, Isu-Isu Kontemporer Tentang Pendidikan Islam. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2012.
———. Sejarah Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana, 2011.
Prasetyo.  ―Penguatan  Daya  Saing  SDM  Untuk  Keunggulan  Bbangsa.  Pusat Kajian  Dan  Informasi  Keuangan  Daerah.‖  Accessed  January  29,  2019. https://pekikdaerah.wordpress.com/2010/10/01/507/.
Roza. ―Pendidikan Dan Mutu Manusia.‖ Jurnal Sosioteknologi 6, no. 12 (2007):
Ruhana,  Ika.  ―Pengembangan  Kualitas  Sumber  Daya  Manusia  Vs  Daya  Saing
Global.‖ Jurnal Administrasi Bisnis 6, no. 1 (2012). http://ejournalfia.ub.ac.id/index.php/profit/article/view/134.
Subroto,  Gatot.  ―Hubungan  Pendidikan  Dan  Ekonomi:  Perspektif  Teori  Dan Empiris.‖ Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan 20, no. 3 (2014).
Sudarmanto.  ―Pengembangan  Kewirausahaan  Dan  Daya  Saing  Bangsa  Melalui Pendidikan  Karakter,‖  1–17.  Lampung:  Universitas  Bandar  Lampung,
2011.
Sumihardjo, Tumar. Penyelenggaraan Pemerintah Daerah Melaui
Pengembangan  Daya  Saing  Berbasis  Potensi  Daerah.  Bandung:  Fokus
Media, 2008.
Umar, Bukhori. Ilmu Pendidikan Islam. 1st ed. Jakarta: Amzah, 2010.
United Nations. ―Human Development Indices and Indicators: 2018 Statistical Update,‖2018.http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr2018_technic al_notes.pdf.
WEF. The Global Competitiveness Report 2017-2018. Word Economic Forum. Geneva, 2017. https://doi.org/92-95044-35-5.
Zubaedi. Isu-Isu Baru Dalam Diskursus Filsafat Pendidikan Islam Dan Kapita Selekta Pendidikan Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2012.