## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi

## PENGARUH DUKUNGAN ORANG TUA TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA SDN MOJOROTO 4 KOTA KEDIRI
Setia Ella Koesdarwati 1 , Novi Nitya Santi 2 , Frans Aditia Wiguna 3
1,2,3 Universitas Nusantara UN PGRI Kediri, Indonesia e-mail: setiaella26@gmail.com
Abstract : The purpose of this study is: Is very high, high, low and very low parental support influential  on  students'  interest in learning.  Correlational research method  with  quantitative approach.  The  population  and  sample  are  grade  VI  SDN  students  as  many  as  17  students, total  sampling  technique.  The  location  of  the  research  was  conducted  at  SDN  Mojoroto  4 Kediri  City.  The  instrument  used  is  a  questionnaire.  Data  analysis  techniques  use  product moment and percentage correlation. The results showed that: 1) Very high parental support affects students' interest in learning. In the very high support category as many as 1 student (5.9%)  with  very  high  interest  in  learning  as  many  as  13  students  (76.5%),)  High  parental support affects student learning interest. Parental support for interest in learning in the high category  with  an  average  score  on  parental  support  of  168.00  while  interest  in  learning  is 130.64. in the support category, the majority of parents in the high category were 8 students (47.1%)  with  high  interest  in  learning  as  many  as  4  students  (23.5%).  3)  Low  parental support affects students' interest in learning. In the low support category, 5 students (29.4%) received  low  support  from  parents  with  enough  interest  in  learning  as  many  as  0  students (0%).  4)  Very  low  parental  support  affects  students'  interest  in  learning.  In  the  very  low support  category  as  many  as  3  students  (17.6%)  with  no  interest  in  learning  as  many  as  0 students (0%).
Keywords: Parental Support, Learning Interest
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  adalah:  Apakah  sangat  tinggi,  tinggi,  rendah  dan sangat rendah dukungan Orang tua berpengaruh terhadap minat belajar siswa. Metode penelitian  korelasional  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Populasi  dan  sampel  adalah siswa  kelas  VI  SDN  sebanyak  17  siswa,  teknik total  sampling .  Lokasi  penelitian dilakukan di SDN Mojoroto 4 Kota Kediri. Instrumen yang digunakan adalah angket. Teknik  analisis  data  menggunakan  korelasi  product  moment  dan  persentase.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa:  1)  Sangat  tinggi  dukungan  Orang  tua  berpengaruh terhadap minat belajar siswa. Pada kategori dukungan sangat tinggi sebanyak 1 siswa (5,9%)  dengan  minat  belajar  sangat  tinggi  sebanyak  13  siswa  (76,5%),  Tinggi dukungan Orang tua berpengaruh terhadap minat belajar siswa. Dukungan Orang tua terhadap  minat  belajar  pada  kategori  tinggi  dengan  nilai  rata-rata  pada  dukungan Orang  tua  sebesar  168.00  sedangkan  minat  belajar  sebesar  130.64.  dalam  kategori dukungan Orang tua mayoritas pada kategori tinggi sebanyak 8 siswa (47,1%) dengan minat  belajar  tinggi  sebanyak  4  siswa  (23,5%).  3)  Rendahnya  dukungan  Orang  tua berpengaruh terhadap minat belajar siswa. Pada kategori dukungan rendah sebanyak 5 siswa  (29,4%)  mendapatkan  dukungan  rendah  dari  orang  tua  dengan  cukup  minat belajar sebanyak 0 siswa (0%). 4) Sangat rendahnya dukungan Orang tua berpengaruh terhadap  minat  belajar  siswa.  Pada  kategori  dukungan  sangat  rendah  sebanyak sebanyak 3 siswa (17,6%) dengan tidak minat belajar sebanyak 0 siswa (0%).
Kata Kunci: Dukungan Orang tua, Minat Belajar
Copyright (c) 2024 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Sesuai dengan Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 disebutkan bahwa pendidikan nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi pada siswa agar menjadi manusia yang beriman dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggungjawab. Pendidikan bertujuan untuk meningkatkan kualitas hidup individu sebagai sumber daya manusia (Hasanah  et  al., 2022a). Pendidikan dapat  diselenggarakan dalam  lingkungan keluarga,  masyarakat,  dan  sekolah.  Pendidikan  yang  merupakan  sarana  utama  dalam pengembangan  sumber  daya  manusia,  hendaknya  memperhatikan  pemberdayaan komponen-komponen  pendidikan  dari  ketiga  lingkungan  pendidikan  tersebut.  Satu komponen  saja  yang  tidak  mendukung  tujuan  pengembangan  akan  mengakibatkan kendala  yang  dicerminkan  oleh  hasil  pendidikannya.  Untuk  mewujudkan  tujuan pendidikan nasional, pemerintah, keluarga dan masyarakat mempunyai tanggung jawab yang sama. Dari lingkungan belajar tersebut  yang paling pertama dikenal  anak adalah pendidikan yang berlangsung dalam keluarga yang diberikan oleh orang tuanya dimana anak lahir dan dibesarkan. Keluarga merupakan salah satu faktor atau pembentuk yang sangat  penting  dalam  pelaksanaan  pendidikan,  orang  tua  sebagai  pendidik  sekaligus sebagai  penanggungjawab,  sudah  sepantasnya  menyediakan  sarana  dan  prasarana kebutuhan belajar yang diperlukan oleh anak-anaknya (Diniaty, 2017). Selain itu Orang tua sebagai pendidik di rumah mempunyai pengaruh yang besar terhadap perkembangan anak-anaknya.  Orang  tua  bertanggung  jawab  untuk  mendukung  pendidikan  anak sehingga  tanggung  jawab  pendidikan  bukan  hanya  terletak  pada  sekolah  saja,  tetapi menjadi tanggung jawab masyarakat dan lingkungan sekitar utamanya adalah orang tua. Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Sukmadinata  (2014 )  “keluarga  sering  disebut sebagai  lingkungan  pertama,  sebab  dalam  lingkungan  inilah  pertama-tama  anak mendapatkan  pendidikan,  bimbingan,  asuhan,  pembiasaan,  dan  latihan”.  Keluarga bukan  hanya  menjadi  tempat  anak  dipelihara  dan  dibesarkan,  tetapi  juga  tempat  anak hidup  dan  dididik  pertama  kali.  Salah  satunya  dengan  cara  orang  tua  mendidik  anak- anaknya  akan  berpengaruh  terhadap  belajar  peserta  didik.  Orang  tua  yang  tidak memperhatikan  pendidikan  anaknya  dapat  menyebabkan  anak  tidak  berhasil  dalam
belajarnya. Orang tua bertugas sebagai pengasuh, pembimbing, pemelihara, dan sebagai pendidik  anak-anaknya  (Bramanusanti  et  al.,  2019).  Setiap  orang  tua  pasti menginginkan anak-anaknya menjadi orang yang pandai, cerdas, dan berakhlak. Untuk mewujudkan keberhasilan anak yang diinginkan orang tua, faktor orang tua sangat besar pengaruhnya, sebagaimana dikemukakan oleh Dalyono (2009 ) “faktor orang tua sangat besar  pengaruhnya  terhadap  keberhasilan  anak  dalam  belajar”.  Tinggi  rendahnya pengetahuan  orang  tua,  besar  kecilnya  penghasilan  orang  tua,  cukup  atau  kurang perhatian  dan  bimbingan  orang  tua,  rukun  atau  tidaknya  kedua  orang  tua,  akrab  atau tidaknya  hubungan  orang  tua  dengan  anak-anak,  tenang  atau  tidaknya  situasi  dalam rumah, semua turut mempengaruhi pencapaian hasil belajar anak.
Salah  satu  faktor  dari  orang  tua  yang  mempengaruhi  keberhasilan  belajar  anak adalah  dukungan  orang  tua,  dengan  demikian  akan  muncul  minat  belajar  yang  kuat, peserta  didik  lebih  bersemangat  untuk  melaksanakan  aktivitas  belajar  di  sekolah (Hidayati  &  Surur,  2017).  Dukungan  orang  tua  yang  dimaksud  merupakan  suatu pemberian  bantuan  atau  dorongan  yang  diberikan  oleh  orang  tua  (ibu,  bapak)  kepada anaknya  dalam  bentuk  verbal  maupun  non  verbal  yang  menguntungkan  bagi  anak, sehingga anak merasa senang, diperhatikan, lebih terarah, dan dicintai oleh lingkungan sekitar.  Apabila  anak  tersebut  sebagai  siswa,  maka  siswa  merasa  senang  (berminat) menjalankan  tugas  sekolahnya  karena  dapat  dukungan  dari  orang  tuanya.  Menurut Slameto (2013:180), “minat adalah kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan”. Sedangkan menurut Djaali (2012 ) mengatakan bahwa “minat berhubungan dengan gaya gerak yang mendorong seseorang untuk menghadapi atau  berurusan  dengan  orang,  benda,  kegiatan,  pengalaman  yang  dirangsang  oleh kegiatan itu sendiri”. Dukungan yang diberikan orang tua berupa dukungan emosional seperti  kepedulian,  perhatian,  motivasi  kepada  anak  (siswa),  dukungan  perhargaan berupa  dorogan  positif  atau reward ,  dukungan  instrumental  berupa  fasilitas  belajar, biaya  dan  dukungan  informasi  berupa  petunjuk,  saran,  nasehat,  berbagai  pengalaman yang diberikan  Orang tua kepada  anaknya yang  berperan sebagai siswa  dalam belajar (Putra et al., 2020).
Berdasarkan  pengamatan  awal  pada  siswa  kelas  IV  di  SDN  Mojoroto  4  Kota Kediri  yang  dilakukan  oleh  peneliti  didapat  beberapa  masalah  yang  ditemukan, diantaranya,  orang  tua  kurang  terlibat  dalam  proses  pendidikan  anak  disekolah,
beberapa  siswa  memiliki  minat  belajar  yang  rendah  ketika  mengikuti  pembelajaran  di kelas, dan terdapat  siswa yang nilai  pembelajaran masih rendah. Hasil observasi  awal yang  dilakukan  oleh  peneliti  terhadap  beberapa  guru  di  SDN  Mojoroto  4 Kota  Kediri diketahui  bahwa minat  belajar yang dicapai  sebagian siswa masih rendah,  terutama di kelas  IV  karena  kelas  transisi  dari  kelas  rendah  ke  kelas  tinggi.  Berdasarkan  dari pernyataan  beberapa  orang  siswa,  menyatakan  bahwa  orang  tua  mereka  jarang  sekali memperhatikan kegiatan belajar mereka di rumah apalagi sejak kelas IV, berbeda pada saat  kelas  I – III  mereka  diperhatikan  kegiatan  belajarnya.  Hal  tersebut  terjadi  karena Orang tua mereka merasa kalau sudah kelas IV sudah dianggap dewasa dan tidak perlu diperhatikan lagi kegiatan belajarnya. Sebagian besar Orang tua mereka bekerja sebagai karyawan swasta, buruh  dan pedagang yang selalu sibuk mencari nafkah  membanting tulang  untuk  memenuhi  perekonomian  keluarga  sehingga  pendidikan  dan  kegiatan belajar anak-anak mereka kurang diperhatikan. Rendahnya minat  belajar  siswa diduga karena  kurangnya  kesadaran  siswa  dalam  belajar  yang  juga  disebabkan  kurangnya dukungan dari Orang tua terhadap pendidikan dan kegiatan belajar siswa terutama saat siswa belajar di rumah.
Berdasarkan uraian masalah di atas, peneliti perlu mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh  dukungan Orang  tua  terhadap  minat  belajar  siswa  SDN  Mojoroto  4 Kota Kediri ”.

## METODE
Teknik  penelitian  adalah  perilaku  dan  alat  yang  digunakan  untuk  menjalankan penelitian  seperti  observasi,  pencatatan  data,  pemrosesan  data  dan  sebagainya.  Dalam prakteknya,  kedua  istilah  itu  digunakan  secara  bergantian  sehingga  ketika  disebutkan metode  penelitian  yang  dimaksud  bisa  saja  termasuk  teknik  penelitian.  Penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  korelasional.  Menurut  Azwar  (2010 )  “Penelitian korelasional  bertujuan  untuk  menyelidiki  sejauh  mana  variasi  pada  suatu  variabel berkaitan  dengan  variasi  pada  satu  atau  lebih  variabel  lain,  berdasarkan  koefisien korelasi”.
Penelitian  dengan  pendekatan  kuantitatif  adalah  penelitian  menggunakan pendekatan  yang  data-datanya  numerikal  dan  diolah  dengan  menggunakan  metode statistik.  Menurut  Sugiyono  (2013),  penelitian  kuantitatif  adalah,  "Metode  penelitian
yang  berlandaskan  pada  filsafat  positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi atau  sampel  tertentu,  teknik  pengambilan  sampel  pada  umumnya  dilakukan  secara random,  pengumpulan  data  menggunakan  instrument  penelitian,  analisis  data  bersifat kuantitatif/statistik  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan. Tempat penelitian ini di SDN Mojoroto 4 dengan alamat Jl. KH. Ahmad Dahlan Gg.7 Barat  No.5, Mojoroto ,  Kec. Mojoroto ,  Kota Kediri Prov.  Jawa  Timur.  Penelitian  ini dilakukan  dalam  waktu  6  bulan,  dimulai  pada  bulan  Agustus  2022  dan  berakhir  pada bulan Januari 2023.
Populasi  merupakan  seluruh  jumlah  dari  subjek  yang  akan  diteliti  oleh  seorang peneliti.  Menurut Sugiyono (2013 ), “Populasi adalah wilayah generalisasi  yang terdiri atas objek/subjek yang memiliki kualitas dan karakteristik tertentu yang diterapkan oleh peneliti  untuk  dipelajari  kemudian  ditarik  kesimpulannya”. Populasi  yang  diambil dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VI  SDN  Mojoroto  4  Kota  Kediri.  Sampel penelitian ini adalah keseluruhan populasi yang  ada di  kelas 6 SDN Mojoroto 4 Kota Kediri dengan jumlah siswa sebanyak 17 siswa 8 laki-laki dan 9 perempuan. Instrumen yang  digunakan  adalah  angket.  Teknik  analisis  data  menggunakan  korelasi  product moment dan persentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Tabel 1. Dukungan Orang tua No Norma Kategori F (n) % 1 X  179 Sangat tinggi 1 5,9 2 168  X < 179 Tinggi 8 47,1 3 158  X < 168 Rendah 5 29,4 4 X< 158 Sangat rendah 3 17,6 Total 17 100%
Dari data dukungan Orang tua di atas bahwa kategori dukungan tinggi diperoleh sebanyak  8  siswa  (47,1%)  mendapatkan  dukungan  dari  orang  tua,  kategori  dukungan rendah  sebanyak  5  siswa  (29,4%)  mendapatkan  dukungan  rendah  dari  orang  tua, kategori  dukungan  sangat  rendah  sebanyak  3  siswa  (17,6%)  mendapatkan  dukungan sangat  rendah  dan  hanya  terdapat  sebanyak1  siswa  (5,9%)  mendapatkan  dukungan sangat tinggi.
Tabel 2. Kriteria Skor Pengamatan No Norma Kategori F (n) % 1 94-124 Sangat minat 13 76,5
2 62-93 Minat 4 23,5 3 32-62 Cukup minat 0 0 4 0-31 Tidak minat 0 0 Total 17 100%
Dari data minat belajar di atas bahwa kategori sangat minat diperoleh sebanyak 13 siswa (76,5%) memiliki minat belajar tinggi, kategori minat sebanyak 4 siswa (23,5%) memiliki  minat  belajar,  kategori  cukup  minat  sebanyak  0  siswa  (0%)  tidak  terdapat kategori  cukup  minat  dan  pada  kategori  tidak  minat  terdapat  sebanyak  0  siswa  (0%) tidak terdapat kategroi tidak minat belajar

## Pembahasan

## 1.  Sangat Tingginya Dukungan Orang Tua Berpengaruh terhadap Minat Belajar
Siswa SDN Mojoroto 4 Kota Kediri Tahun Ajaran 2020/2021
Dukungan  orang  tua  terhadap  minat  belajar  pada  kategori  sangat  tinggi didukung  dengan  minat  belajar  sangat  tinggi.  Dukungan  orang  tua  dapat  berupa dukungan  material  maupun  dukungan  moral.  Dukungan  moral  dari  orang  tua terhadap pendidikan anaknya dapat berupa perhatian terhadap pemenuhan kebutuhan psikis  yang  meliputi  kasih  sayang,  keteladanan,  bimbingan  dan  pengarahan, dorongan, menanamkan rasa percaya diri (Addnin & Effendi, 2021).
Dengan  perhatian  orang  tua  yang  berupa  pemenuhan  kebutuhan  psikis tersebut  diharapkan  dapat  memberikan  semangat  belajar  anak  guna  meraih  suatu cita-cita  atau  prestasi.  Dukungan  material  dari  orang  tua  terhadap  kelangsungan pendidikan  anaknya  dapat  berupa  pemenuhan  kebutuhan  fisik,  yaitu  biaya pendidikan,  fasilitas  belajar,  alat  dan  buku  keperluan  belajar.  Untuk  memenuhi kebutuhan  fisik  tersebut  tentunya  berkaitan  dengan  status  sosial  ekonomi  keluarga atau pendapatan di dalam keluarga itu sendiri. Selain itu tingkat pendidikan orang tua juga dapat mempengaruhi minat siswa dalam belajar (Lubis et al., 2020).
Keluarga yang memiliki pendapatan tinggi  akan  dengan mudah memenuhi biaya kebutuhan pendidikan anak sekolah yang meliputi sumbangan BP3, peralatan sekolah,  transportasi,  sarana  belajar  dirumah,  baju  seragam,  biaya  ekstra  kulikuler, dan tidak terkecuali uang saku anak. Sebaliknya, keluarga yang memiliki pendapatan rendah akan kesulitan dalam memenuhi kebutuhan anak. Selain itu dukungan orang tua berpengaruh terhadap minat belajar anak. Dukungan orang tua sangat dibutuhkan untuk memberikan dorongan kepada anak dalam menghadapi masalah yang timbul.
Kaitannya  dengan  kegiatan  belajar  di  rumah,  orang  tua  bertugas  membimbing  dan mengarahkan  anak  ketika  mengalami  kesulitan  belajar  (Hasanah  et  al.,  2022b). Apabila lingkungan keluarga memberikan dukungan yang baik dalam belajar, maka minat belajar yang didapat akan menjadi baik. Oleh karena itu dukungan  orang tua diperlukan  dalam  mendukung  kegiatan  belajar  anak  di  luar  jam  sekolah.  Dengan demikian,  dapat  dikatakan  bahwa  dukungan  orang  tua  berpengaruh  terhadap  minat belajar anak.
Sesuai  pendapat  ahli  Saurasan  dalam  Zaenuddin  (2012 ),  “dukungan orang tua  adalah  keberadaan,  kesedihan,  kepedulian,  dari  orang-orang  yang  dapat diandalkan, menghargai dan menyayangi kita”. Dukungan orang tua sebagai adanya kenyamanan,  perhatian,  penghargaan  atau  menolong  orang  dengan  sikap  menerima kondisinya,  dukungan  keluarga  tersebut  diperoleh  dari  individu  maupun kelompok. Dengan demikian bahwa dukungan orang tua merupakan bentuk perhatian terhadap pemenuhan  kebutuhan  dalam  membina  dan  mendidik  anak  dengan  memberikan perhatian  serta  bantuan  untuk  memenuhi  kebutuhan  dasar  anak  dalam  wujud pemberian rasa aman dan nyaman serta kasih sayang.
Sedangkan minat belajar menurut ahli Iskandar (2010) menjelaskan bahwa “minat adalah perasaan yang menyatakan bahwa satu aktivitas, pekerjaan atau obyek itu  berharga  atau  berarti  bagi  individu”.  Minat  adalah  kecenderungan  yang  tetap untuk memperlihatkan dan mengenang beberapa kegiatan.
2.  Tinginya  Dukungan  Orang  Tua  Berpengaruh  Terhadap  Minat  Belajar  Siswa SDN Mojoroto 4 Kota Kediri Tahun Ajaran 2020/2021
Dukungan  orang  tua  terhadap  minat  belajar  pada  kategori  tinggi  dengan nilai  rata-rata  pada  dukungan  orang  tua  sebesar  168.00  sedangkan  minat  belajar sebesar  130.64.  sehingga  terbukti  bahwa  dukungan  orang  tua  adalah  pada  kategori tinggi
Dari  hasil  nilai  kategorisasi  bahwa  dukungan  orang  tua  tinggi  maka  minat belajar  siswa  tinggi,  dukungan  orang  tua  rendah  maka  minat  belajar  siswa  rendah, dukungan  orang  tua  sangat  tinggi  maka  minat  belajar  siswa  juga  sangat  tinggi  dan dukungan  orang  tua  sangat  rendah  maka  minat  belajar  siswa  juga  sangat  rendah. Berarti  antara  dukungan  orang  tua  dengan  minat  belajar  siswa  diketahui  bahwa dukungan  orang  tua  yang  tinggi  akan  diikuti  pula  minat  belajar  siswa  yang  tinggi,
begitupun  sebaliknya  apabila  orang  tua  dukungannya  rendah  secara  tidak  langsung akan berdampak rendah pula pada minat belajar siswa.
Dari hasil kategorisasi bahwa mayoritas dukungan orang tua tinggi dengan minat  belajar  tinggi,  sedangkan  dukungan  orang  tua  yang  rendah  dengan  minat belajar  yang  rendah  sehingga  dikatakan  bahwa  dukungan  orang  tua  sangat mempengaruhi  minat  belajar  siswa.  Hal  Ini  membuktikan  bahwa  orang  tua  sangat berpengaruh  pada  tindakan,  keputusan,  dan  motivasi  serta  kegiatan  belajar  siswa dalam  mendalami  kegaitan  belajar  karena  lingkungan  keluarga  terutama  orang  tua merupakan  lingkungan  yang  paling  dekat  dengan  siswa,  setiap  siswa  berkembang, tumbuh  dan  belajar  pastinya  dengan  bimbingan  orang  tua,  oleh  karena  itu  keadaan dan dukungan orang tua sangat berpengaruh pada siswa tersebut. Pada  kesimpulan di  atas  sesuai  dengan  pendapat  Sarafino  dalam  Navrida  Tyorist  (2015)  yang mengatakan  bahwa  adanya  dukungan  orang  tua  berarti  adanya  penerimaan    dari orang    tua    atau    sekelompok    orang    tua  terhadap  individu  yang  menimbulkan presepsi  dalam  dirinya (siswa laki-laki) bahwa ia disayangi, diperhatikan,  dihargai, dan  ditolong  sehingga siswa  memiliki minat belajar yang tinggi tetapi sebaliknya dukungan Orang tua yang rendah berdampak pada minat belajar yang rendah.
3.  Rendah  Dukungan  Orang  Tua  Berpengaruh  Terhadap  Minat  Belajar  Siswa SDN Mojoroto 4 Kota Kediri Tahun Ajaran 2020/2021
Dukungan  orang  tua  terhadap  minat  belajar  pada  kategori  rendah  diikuti dengan rendahnya minat belajar, sehingga terbukti bahwa dukungan orang tua rendah mempengaruhi rendahnya minat belajar siswa. Salah satu faktor dari orang tua yang mempengaruhi  keberhasilan  belajar  anak  adalah  dukungan  orang  tua,  dengan demikian  akan  muncul  minat  belajar  yang  kuat,  peserta  didik  lebih  bersemangat untuk  melaksanakan  aktivitas  belajar  di  sekolah  (Simamora  &  Marbun,  2022 ) . Sehingga  rendahnya  dukungan  orang  tua  yang  diberikan  mampu  mempengaruhi rendahnya minat belajar pada siswa pada dukungan orang tua kepada anaknya dalam bentuk  verbal  maupun  nonverbal  yang  menguntungkan  bagi  anak,  sehingga  anak merasa  senang,  diperhatikan,  lebih  terarah,  dan  dicintai  oleh  lingkungan  sekitar. Apabila  anak  tersebut  sebagai  siswa,  maka  siswa  merasa  senang  (berminat) menjalankan  tugas  sekolahnya  karena  dapat  dukungan  dari  orang  tuanya  tetapi
sebaliknya  kurangnya  dukungan  yang  diberikan  oleh  siswa  maka  menimbulkan minat belajar yang rendah.
Slameto  dalam Djamarah (2008 ), menjelaskan bahwa  “minat  tidak dibawa sejak  lahir,  melainkan  diperoleh  kemudian”.  Hal  ini  berarti  bahwa  minat  dapat ditubuhkan dan dikembangkan pada diri seorang anak didik dengan cara memberikan informasi pada anak didik mengenai hubungan antara suatu bahan pengajaran yang akan  diberikan  dengan  bahan  pengajaran  yang  lalu.  Disimpulkan  bahwa  minat keinginan  untuk  mencapai  tujuan  tanpa  adanya  unsur  paksaan  atau  muncul  dalam pribadi invividu itu sendiri.
4.  Sangat  Rendah  Dukungan  Orang  Tua  Berpengaruh  Terhadap  Minat  Belajar Siswa SDN Mojoroto 4 Kota Kediri Tahun Ajaran 2020/2021
Dukungan  orang  tua  terhadap  minat  belajar  pada  kategori  sangat  rendah diikuti  dengan  sangat  rendahnya  minat  belajar,  sehingga  terbukti  bahwa  dukungan orang  tua  yang  sangat  rendah  mempengaruhi  sangat  rendahnya  minat  belajar  yang dimiliki oleh siswa.
Selain itu orang tua sebagai pendidik di rumah mempunyai pengaruh yang besar  terhadap  perkembangan  anak-anaknya.  Orang  tua  bertanggung  jawab  untuk mendukung  pendidikan  anak  sehingga  tanggung  jawab  pendidikan  bukan  hanya terletak  pada  sekolah  saja,  tetapi  menjadi  tanggung  jawab  masyarakat  dan lingkungan  sekitar  utamanya  adalah  orang  tua.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Sukmadinata  (2014 )  “keluarga  sering  disebut  sebagai  lingkungan  pertama,  sebab dalam  lingkungan  inilah  pertama-tama  anak  mendapatkan  pendidikan,  bimbingan, asuhan,  pembiasaan,  dan  latihan”.  Keluarga  bukan  hanya  menjadi  tempat  anak dipelihara  dan  dibesarkan,  tetapi  juga  tempat  anak  hidup  dan  dididik  pertama  kali. Salah  satunya  dengan  cara  orang  tua  mendidik  anak-anaknya  akan  berpengaruh terhadap  belajar  peserta  didik.    Orang  tua  yang  tidak  memperhatikan  pendidikan anaknya dapat menyebabkan anak tidak berhasil dalam belajarnya

## SIMPULAN
Sangat tinggi dukungan Orang tua berpengaruh terhadap minat belajar siswa SDN Mojoroto 4 Kota Kediri Tahun Ajaran 2020/2021. Pada kategori dukungan sangat tinggi sebanyak 1 siswa (5,9%) dengan minat belajar sangat tinggi sebanyak 13 siswa (76,5%). Tinggi dukungan Orang tua berpengaruh terhadap minat belajar siswa SDN Mojoroto 4
Kota Kediri Tahun Ajaran 2020/2021. Dukungan Orang tua terhadap minat belajar pada kategori  tinggi  dengan  nilai  rata-rata  pada  dukungan  Orang  tua  sebesar  168.00 sedangkan minat belajar sebesar 130.64. dalam kategori dukungan Orang tua mayoritas pada kategori tinggi sebanyak 8 siswa (47,1%) dengan minat belajar tinggi sebanyak 4 siswa  (23,5%).  Rendahnya  dukungan  Orang  tua  berpengaruh  terhadap  minat  belajar siswa SDN Mojoroto 4 Kota Kediri Tahun Ajaran 2020/2021. Pada kategori dukungan rendah sebanyak 5 siswa (29,4%) mendapatkan dukungan rendah dari orang tua dengan cukup  minat  belajar  sebanyak  0  siswa  (0%).  Sangat  rendahnya  dukungan  Orang  tua berpengaruh terhadap minat belajar siswa SDN Mojoroto 4 Kota Kediri Tahun Ajaran 2020/2021. Pada kategori dukungan sangat rendah sebanyak sebanyak 3 siswa (17,6%) dengan tidak minat belajar sebanyak 0 siswa (0%).

## UCAPAN TERIMA KASIH
Pada  kesempatan  ini  diucapkan  terima  kasih  yang  mendalam  kepada  yang terhormat:
1. Dr.  Zainal  Afandi,  M.Pd  selaku  Rektor  UNP  Kediri  yang  selalu  memberikan dorongan motivasi kepada mahasiswa;
2. Dr.  Mumun  Nurmilawati,  M.Pd.  selaku  Dekan  FKIP  UNP  Kediri  yang  selalu memberi dorongan dan motivasi kepada mahasiswa;
3. Kukuh Andri Aka, M.Pd selaku Ketua Program Studi FKIP UNP Kediri.
4. Novi  Nitya  Santi,  S.Pd.,  M.Psi.  sebagai  dosen  pembimbing  I  yang  telah  dengan penuh  kesabaran  dan  dukungan  serta  motivasi  dalam  membimbing  selama  proses pembuatan skripsi;
5. Frans  Aditia  Wiguna,  S.Pd.,M.Pd  sebagai  dosen  pembimbing  II  yang  telah membimbing selama proses pembuatan skripsi;
6. Kepala  SDN  Mojoroto  4  Kota  Kediri  yang  telah  memberikan  kesempatan  kepada penulis untuk melakukan penelitian;
7. Guru kelas dan semua siswa siswi kelas  SDN Mojoroto 4 Kota Kediri, yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian ini;
8. Para  Dosen  PGSD  yang  telah  memberikan  ilmu  yang  bermanfaat  selama  masa perkuliahan;
9. Ayah  Koeswanto  dan  Ibu  Sri  Andriani  tercinta  terimakasih  atas  do’a,  motivasi, dukungan  dan  pengorbanannya  sungguh  cinta  kasih  sayang  Orang  tua  yang  tulus dan tidak akan terlupakan.
10. Colleter  F.S  seorang  Imamku  orang  yang  selalu  memberikan  dukungan  yang menyayangi, memberikan dorongan moral dan materi dan menemani suka maupun duka.
11. semua pihak terkait yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

## DAFTAR RUJUKAN
Addnin,  I.  J.,  &  Effendi,  Z.  M.  (2021).  Pengaruh  Dukungan  Orang  Tua  dan  Motivasi Belajar  terhadap  Minat  Siswa  Melanjutkan  Pendidikan  ke  Perguruan  Tinggi. Jurnal Ecogen , 4 (1), 35 – 41.
Bramanusanti,  A.,  Mujidin,  M.,  &  Purwadi,  P.  (2019).  Hubungan  antara  dukungan orangtua  dan  motivasi  belajar  terhadap  minat  belajar  matematika  siswa  kelas  XI SMK  X. Prosiding  Seminar  Nasional  Magister  Psikologi  Universitas  Ahmad Dahlan , 293 – 298.
Diniaty,  A.  (2017).  Dukungan  Orangtua  terhadap  Minat  Belajar  Siswa. Jurnal  Al- Taujih: Bingkai Bimbingan Dan Konseling Islami , 3 (1), 90 – 100.
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Hasanah, N., Ambarsari, I. F., Surur, M., Darmawati, L. E. S., & Rakhman, F. (2022a). TRAINING  MOTIVASI  BELAJAR  MATEMATIKA  BERBASIS  THINKING SMART GAME PADA SISWA MI MULTIPLE SARINA. Journal of Community Empowerment and Innovation , 1 (2), 62 – 68.
Hasanah, N., Ambarsari, I. F., Surur, M., Darmawati, L. E. S., & Rakhman, F. (2022b).
TRAINING  MOTIVASI  BELAJAR  MATEMATIKA  BERBASIS  THINKING SMART GAME PADA SISWA MI MULTIPLE SARINA. Journal of Community Empowerment and Innovation , 1 (2), 62 – 68.
Hidayati,  I.,  &  Surur,  M.  (2017).  PENINGKATAN  AKTIVITAS  DAN  HASIL BELAJAR  SISWA  MELALUI  PENERAPAN  PEMBELAJARAN  MODEL PROBLEM  BASED  LEARNING  (PBL)  SISWA  PADA  MATA  PELAJARAN IPS/EKONOMI  KOMPETENSI  DASAR  MANUSIA  SEBAGAI  MAKHLUK SOSIAL  DAN  EKONOMI  KELAS  VII.  A  SEMESTER  GANJIL  DI  SMP NEGERI. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan , 4 (2), 74 – 79.
Iskandar, Harun. 2010. Tumbuhkan Minat Kembang Bakat . PT Book.
Kawareh. 2015. Pengembangan Minat Belajar . Jakarta: Bina Keluarga.
Kuncoro,  Achmad.  2017. Cara  Menggunakan  Dan  Memakai  Path  Analysis  (Analisis Jalur) . Bandung: Alfabeta.
Lubis, F. A. S., Bakhtiar, Y., & Saleh, A. (2020). Pengaruh Dukungan Sosial terhadap Minat Belajar Siswa di  Desa Neglasari. Jurnal  Pusat  Inovasi  Masyarakat  (PIM) ,
2 (6), 919 – 924.
Putra, I. P. P. B. D., Suniasih, N. W., & Manuaba, I. B. S. (2020). Determinasi motivasi belajar  dan  dukungan  orang  tua  terhadap  minat  baca. International  Journal  of Elementary Education , 4 (1), 26 – 34.
Sarafino, Edward P. 2018. Health Psychology: Biopsychosocial Interaction, 7 th Edition. Amerika serikat: john wiley & Sons, Inc .
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sobur. 2013. Psikologi Umum dan Lintas Sejarah . Bandung: CV. Pustaka Setia.
Solaeman,  Darwis  A.  2014. Pengantar  Kepada  Teori  dan  Praktek  Pengajaran . Semarang: IKIP Semarang Press.
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata. 2014. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Simamora, R., & Marbun, Y. M. R. (2022). Kontribusi Dukungan Orang Tua Dan
Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP. MES: Journal of Mathematics Education and Science , 7 (2), 10 – 16.
Zaenuddin. 2012. Andragogi . Bandung: Angkasa Bandung