Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2021)

## MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS KARAKTER SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN

## NILAI-NILAI PANCASILA DAN JIWA NASIONALISME MAHASISWA
Arisman Sabir 1 , Ikhsan Maulana Putra 2
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Muara Bungo Email: *arismansabir173@gmail.com 1 , maulana.ikhsan101@gmail.com 2

## ABSTRAK
Pancasila merupakan dasar negara yang menjadi pedoman bagi masyarakat untuk berprilaku dan bersikap  baik,  sesuai  dengan  kebudayaan  leluhur  bangsa  Indonesia.  Masalah  penelitian  ini mahasiswa  sedikit  demi  sedikit  melupakan  nilai  luhur  yang  menjadi  ciri  khas  bangsa  Indonesia. Tujuan  penelitian  ini  menghasilkan  pengembangan  Multimedia  Interaktif  yang  layak  digunakan dalam  pembelajaran  PKN  materi  nilai-nilai  pancasila  dan  nasionalisme.  Solusi  yang  diharapkan produk  pengembangan  multimedia  interaktif  berupa  aplikasi software berisi  materi  nilai-nilai pancasila dan nasionalisme yang dikemas dalam bentuk Compact Disc atau dapat disimpan dalam flashdisk sehingga  produk  lebih  fleksibel  untuk  digunakan  mahasiswa.  Penelitian  i n i m e n g g u n a k a n   metode  pengembangan  dengan  menerapkan  prosedur  ADDIE,  yaitu:  analisis media, materi, nilai-nilai karakter. Berdasarkan hasil penelitian, hasil multimedia interaktif berbasis karakter  dan  nasionalisme  memenuhi  kriteria  sangat  valid  dengan  hasil  uji  ahli  media  mencapai 93%, ahli materi  mencapai  tingkat  kevalidan  8 8%, ahli bahasa  mencapai  87%, dan hasil uji coba lapangan  mencapai  86,9%, hal ini karena  materi nilai-nilai pancasila  dan nasionalisme  memiliki kesesuaian warna, kesesuaian gambar, kesesuaian ukuran tulisan, kesesuaian jenis huruf, desain cover menarik, mampu memberikan kemudahan. Hasil pemahaman mahasiswa rata-rata nilai pre- test 61,5 dan nilai post-test 85,5. Pada  uji-t manual dengan tingkat kemaknaan 0,05 diperoleh hasil thitung ≥ ttabel yaitu 3,535 ≥ 2,093 artinya Ho ditolak dan Ha diterima . Terdapat perbedaan yang signifikan terhadap materi nilai -nilai pancasila dan nasionalisme yang dikembangkan , sehingga multimedia interaktif berbasis karakter layak digunakan dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan sebagai salah satu sumber maupun materi pada pembelajaran kewarganegaraan di STKIP Muhammadiyah Muara Bungo.

## Kata kunci: Multimedia, pancasila, nasionalisme

## ABSTRACT
Pancasila is the basis of the state that becomes a guideline for people to behave and run well, in accordance with the ancestral culture of the Indonesian nation. The problem with this research is that  students  gradually  forget  the  noble  values  that  characterize  the  Indonesian  nation. The purpose  of  this  study  resulted  in  the  development  of  Interactive  Multimedia  that  was  suitable  for use  in  PKN  learning  material  on  Pancasila  values  and  nationalism. The  expected  solution  for developing  interactive  multimedia  products  is  in  the  form  of  software  applications  containing material for Pancasila values and nationalism which are packaged in Compact Disc form or can be stored on a  flash disk so that the  product  is more flexible for  students to  use. This study  uses a development  method  by  applying  the  ADDIE  procedure,  namely:  media  analysis,  material, character values. Based on the results of the research, the results of interactive multimedia based on character and nationalism meet the very valid criteria with the results of the media expert test reaching  93%, the material  expert  achieving  the validity  level of 88%, the linguist  reaching  87%, and the field trial results reaching  86.9%, p. This is because  the material values of Pancasila  and nationalism have color compatibility, image compatibility, writing size suitability, typeface suitability, attractive  cover design, able to provide  convenience . The results of student  understanding  mean the pre-test score  is 61.5 and the post-test score  is 85.5. In the manual  t-test with a significance level of 0.05, the results of tcount were obtained ≥ t table that is 3.535 ≥2.093 means Ho is rejected and  Ha  is accepted . There  is a significant  difference  in the  material  of Pancasila  values   and nationalism developed, so that character-based interactive multimedia is appropriate to be used in
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2021)
civic  education  learning  as  a  source  and  material  for  civics  learning  at  STKIP  Muhammadiyah Muara Bungo.

## Keywords: Multimedia, Pancasila, Nationalism

## PENDAHULUAN
Pancasila merupakan
dasar negara  yang  menjadi  pedoman  bagi masyarakat untuk berprilaku dan bersikap baik, sesuai dengan kebudayaan  leluhur  bangsa  Indonesia. Ketika kebudayaan telah menjiwai dalam diri masyarakat maka budaya globalisasi bisa  dengan  mudah  kita  filter  dengan baik,
begitupun
sebaliknya.
Sebagaimana
diketahui
dampak kebudayaan globalisasi sendiri ada yang negatif dan ada juga yang positif.
Dampak  negatif  dari  globalisasi bisa  merusak  moral  generasi  bangsa dan  eksistensi  kebudayaan  yang  ada  di Indonesia,
Sedangkan dampak
positifnya,  dapat  menambah  wawasan dan dapat melakukan hubungan multilateral.  Oleh  sebab  itu,  penting rasanya masyarakat Indonesia khususnya  mahasiswa  untuk  bangkit kembali dan aktif dalam mengimplementasikan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Adapun  nilai-nilai  pancasila  yang menjadi acuan norma dan moral masyarakat  adalah  sebagai  berikut;  a). Ketuhanan  Yang  Maha  Esa,  butir- butirnya  ialah  Percaya  dan  bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  sesuai dengan  agama  dan  kepercayaannya masing-masing.  b).  Kemanusiaan  Yang Adil dan Beradab, butir-butirnya;
mengakui persamaan
derajat, persamaan hak dan persamaan kewajiban  antara  sesama  manusia, saling mencintai sesama manusia, mengembangkan  sikap  tenggang  rasa, tidak semena-mena terhadap orang lain.
c). Persatuan Indonesia butirnya Persatuan Indonesia
butir-butirnya;
menjaga Persatuan dan Kesatuan Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia, rela berkorban demi bangsa dan Negara, Cinta  akan  Tanah  Air.  d).  Kerakyatan Yang DipimpinOleh Hikmat Kebijaksanaan Dalam
Permusyawaratan/Perwakilan butirnya Kerakyatan  Yang  Dipimpin  Oleh  Hikmat Kebijaksanaan Dalam Permusyawaratan/Perwakilan. Butir-butirnya mengutamakan
kepentingan  negara  dan  masyarakat, Tidak  memaksakan  kehendak  kepada orang lain, mengutamakan budaya rembug atau musyawarah dalam mengambil  keputusan  bersama.  e).
Keadilan  Sosial  Bagi  Seluruh  Rakyat
Indonesia butirnya
Bersikap adil terhadap  sesama,  menghormati  hak-hak orang lain, Menolong sesama,
Menghargai orang lain, Melakukan
pekerjaan yang berguna bagi kepentingan umum dan bersama. Berdasarkan observasi yang penulis lakukan selama 1 bulan terhitung dari  tanggal  10  Juni  sampai  tanggal  10 Juli  2020,  tepatnya  di  saat  jadwal perkuliahan  pendidikan  pancasila  dan kewarganegaraan  dan  di  luar  jadwal perkuliahan.  Penulis  menemukan  fakta saat  ini  rakyat  Indonesia  khususnya mahasiswa sedikit demi sedikit melupakan  nilai  luhur  yang  menjadi  ciri khas  bangsa  Indonesia,  terlihat  dari banyaknya mahasiswa mengingkari nilai- nilai  Pancasila,  sehingga  sulit  untuk dikatakan sebagai golongan yang berjiwa nasionalisme, hal ini dapat dilihat dari  perilaku  penyimpangan  sosial  yang dilakukan  masyarakat,  mementingkan diri sendiri daripada kepentingan bersama,  Cinta  akan  Tanah  Air,  bangga menjadi  bagian  dari  Indonesia,  dan kepedulian.  Kemudian  dilihat  dari  segi pemahaman  pancasilanya,  hormat  dan menghormati,  mengerti  akan  hak  dan kewajiban,  perilaku  jujur,  disiplin,  sopan santun  dan  menghargai  orang  lain, semuanya  sudah  mulai  berkurang.  Ini membuktikan pemahaman nilai-nilai pancasila belum sepenuhnya dijiwai oleh mahasiswa.
Seiring  dengan  itu,  Covid-19  di Indonesia  sampai  sekarang  belum  reda. kesulitan dari keterbatasan media
semakin  jelas  terlihat,  Baik  dari  segi kefektifannya,  alokasi  waktu  sampai dengan keterkaitan kasus-kasus penyimpangan  moral  dalam  bentuk media  gambar  dan  video.  Akibatnya mahasiswa sulit untuk memahami materi Nilai-Nilai Pancasila dan Nasionalisme.
Multimedia adalah bentuk perpaduan  antara  berbagai  media  baik dalam format teks, grafik, gambar (vector atau  bitmap),  sound/suara,  animasi,  dan video  yang  dapat  dimanfaatkan  sebagai sarana stimulus untuk melatih keterampilan  dan  kompetensi  (sanjaya, 2008:  218).  Seiring  dengan  itu  Munir (2015:4)  juga  mengungkapkan  bahwa program yang digunakan untuk menyampaikan konten digital
menggunakan  kombinasi  yang  terpadu antara  teks,  audio  dan  visual  disebut dengan multimedia.
Multimedia  juga  bisa  didefinisikan sebagai alat untuk penyampaian isi/konten yang ada di dalamnya (Asyhar,  2011).  Sedangkan  Menurut (Suyanto,  2005:51)  Multimedia  adalah “pemanfaatan  komputer  untuk  membuat dan  menggabungkan  teks,  grafik,  audio dan gambar bergerak (video dan animasi) yang memungkinkan pengguna berinteraksi, berkreasi dan berkomunikasi  serta  menghidupkan  teks dengan  menyertakan  bunyi,  gambar, musik, animasi, dan video.’’
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan pengembangan Multimedia Interaktif yang layak digunakan  dalam  pembelajaran  PKN materi nilai-nilai pancasila dan
nasionalisme.  Produk  yang  diharapkan pengembangan produk multimedia
interaktif  berupa  aplikasi software berisi
materi
nilai-nilai pancasila dan nasionalisme yang dikemas dalam bentuk Compact Disc atau dapat disimpan  dalam flashdisk sehingga produk  lebih  fleksibel  untuk  digunakan mahasiswa.

## METODE
Penelitian  ini  mengacu  pada  teori pengembangan  (Molenda, 2008) dengan menerapkan  prosedur  ADDIE  yakni  a.
define  (pendefinisian)  yaitu  analisis media,  materi,  dan  nilai-nilai  karakter yang  perlu  dibelajarkan  sesuai  dengan tujuan  pembelajaran  dan  kebutuhan mahasiswa;  b.  Desain  (perancangan) meliputi  pemilihan  media,  pemilihan format,  dan  desain  awal  multimedia,  c. Develop (pengembangan) meliputi pengembangan dan uji coba produk oleh para ahli dan pengguna, d.
Implementation (penyebaran) yaitu dengan diterapkan pada kampus sebagai  media  pembelajaran  maupun salah  satu  sumber  pembelajaran  e. Evaluation  (Hari  Cahyadi  RA,  2019), diantaranya sebagai berikut:
1.  Analisis penelitian ini diawali dari hasil studi pendahuluan yaitu mengumpulkan  informasi  melalaui observasi dan wawancara pada tanggal  10  Juni  2020  di  STKIP Muhammadiyah Muara Bungo kepada Dosen  Pendidikan  pancasila  dan kewarganegaraan  dan  mahasiswa. Hal  itu  dilakukan  untuk  mengetahui sejauhmana  pemahaman  Nilai-nilai pancasila dan jiwa nasionalisme pada mahasiswa.
2.  Desain,  Pada  tahap  ini  dinamai dengan  desain  produk,  dimulai  dari merancang dan menyusun multimedia interaktif erbasis karakter guna menambah pemahaman nilai-nilai pancasila  dan  jiwa  nasionalisme mahasiswa. bAdapun Kompetensi Dasar pada butir 4M yaitu memahami, menghayati, mengidentifikasi dan mengaplikasikan  nilai-  nlai  pancasila dan nasionalisme.
3.  Pengembangan, langkah-langkah dalam pengembangan multimedia interaktif ini adalah sebagai berikut. a. Membuat Multimedia Interaktif,
langkah-langkah dalam membuat media yaitu; 1) mengumpulkan materi dan merumuskan tujuan
pengembangan  multimedia  interaktif, kemudian  barulah  disusunlah  isi materi  kedalam  multimedia  interaktif mengenai  materi  nilai-nilai  pancasila itu sendiri dan bentuk jiwa nasionalisme. 2) setelah bahan sudah terkumpul  dan  rancangan  desain
media sudah lengkap, barulah multimedia interaktif siap untuk dibuat.  3)  Pembuatan  media  ini dilakukan dengan menggunakan aplikasi macromedia flash dan aplikasi kinemaster,  4)  pengemasan  produk dalam  bentuk  CD  atau  flacdick.  b. validasi,  Apabila  Multimedia  Interaktif sudah  selesai,  barulah  Multimedia Media  Berbasis  Karakter  dapat  di validasi oleh tiga tenaga ahli,
diantaranya  dari  ahli  media,  ahli materi dan praktisi pembelajaran. Ahli media ini bertugas untuk memvalidasi isi dari media pembelajaran Multimedia  Media  Berbasis  Karakter dalam  menambah  pemahaman  Nilai- nilai  pancasila  dan  jiwa  nasionalisme mahasiswa.  Ahli materi juga  bertugas untuk  memvalidasi  isi  dari  materi  Ahli media  untuk  yang  telah  dipersiapkan. Dan  terakhir  Praktisi  Pembelajaran bertugas  untuk  memvalidasi  proses pembelajaran  yang  sesuai  dengan mahasiswa  STKIP  Muhammadiyah Muara  Bungo.  Hasil  dari  validasi  ini berupa saran, masukan serta penilaian yang dapat digunakan sebagai  bahan  untuk  menyempurkan produk dan untuk menentukan kelayakan dari sebuah produk Multimedia  Media  Berbasis  Karakter. Apabila tim validasi mengatakan layak dan  sesuai  dengan  kriteria  yang  di tentukan,  maka  barulah  Multimedia Media  Berbasis  Karakter  menambah pemahaman  mahasiswa  tterhadap Nilai-nilai pancasila dan jiwa nasionalisme  dapat  diuji  cobakan  di kampus STKIP Muhammadiyah Muara Bungo.
4.  Implementasi,  Tahap  ini  dilakukan setelah  data  di  validasi oleh  para  ahli mengenai  kesesuaian  produk  dengan karkteristik  mahasiswa.  Kemudian  di uji cobakan kepada mahasiswa sebanyak  2  kali  melibatkan  beberapa mahasiswa. Setelah dilakukan validasi dan uji coba, maka dilakukan revisi multimedia interaktif dan hasilnya berbentuk CD atau flashdick. Adapun  aplikasi  yang  digunakan untuk  membuat  multimedia  interaktif
ialah aplikasi macromedia dan kinemaster. Ketika multimedia interaktif  sudah  siap  maka  siap  di kembangkan dan digunakan masyakat khususnya mahasiswa. 5.  evaluasi.  Evaluasi  Multimedia  Media Berbasis Karakter bertujuan
menyempurnakan  Multimedia  Media Berbasis  Karakter  itu  sendiri  yang telah  diterapkan  kepada  mahasiswa dan  apabila  ditemukan  kekurangan akan di perbaiki sebagaimana mestinya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Multimedia interaktif berbasis
karakter merupakan salah satu penunjang  untuk  membantu  stakeholder pendidikan dalam mencapai tujuan pembelajaran yakni meningkatkan pemahaman mahasiswa mengenai materi
nilai-nilai pancasila dan
nasionalisme. Pemanfaatan  multimedia  interaktif
ini disesuaikan dengan kebutuhan mahasiswa
untuk menghindari ketidaktepatan multimedia interaktif. multimedia  interaktif  merupakan  alat atau  sarana  pembelajaran  yang  berisi materi,  metode,  batasan-batasan,  dan cara  mengevaluasi yang dirancang secara  sistematis  dan  menarik  untuk mencapai tujuan pembelajaran (Susilana, 2007). Multimedia interaktif
ini mengandung  uraian  materi,  ilustrasi fenomena  atau  kasus,  maupun  soal latihan  yang  menampilkan  nilai-nilai karakter  yang  menjadi  ciri  khas  bangsa Indonesia  (nilai  kabajikan  religius,  jujur, disiplin,  tanggung  jawab,  kerja  keras, toleransi,  cinta  damai,  peduli  lingkungan sosial,  dan  patriotisme).  Pengunaan multimedia  interaktif  tidak  langsung menyajikan  materi  secara  utuh,  namun ada beberapa tahap, di mulai profil,kemudian  masuk  ke  menu  awal, menu  petunjuk  media,  menu  tujuan pembelajaran,  menu  materi,  evaluasi kemudian berakhir dimenu tim pengembang.  Di  bagian  menu  awal, petunjuk  dan  menu  tujuan  dilengkapi dengan suara sebagai petunjuk
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2021)
pengunaan  media.  Media  ini  di  desain semenarik  mungkin  guna  meningkat motivasi  belajar  mahasiswa  di  era pandemic covid 19, agar bisa membantu meningkatkan  pemahaman  mahasiswa pada  materi  nilai-nilai  pancasila  dan nasionalisme. Hasil utama dari penelitian
dan pengembangan ini adalah multimedia  interaktif  pada  materi  nilai- nilai  pancasila  dan  nasionalisme  yang terdiri  atas  dua  bagian  pokok  yaitu pembuka  dan  pilihan  menu.  Adapun salah  satu  tampilan  dalam  bagian pembuka  ditunjukan  dengan  2  gambar, pada  Gambar  1.  Sedangkan  tampilan pertama  pilihan  menu  pada  gambar  2 sebagai berikut.
Gambar 1. Tampilan pembuka multimedia
Gambar 2.Pembelajaran karakter Terlihat pada gambar diatas, dalam  menu  materi  terdapat  4  (empat) kotak yaitu mulai kotak nilai-nilai pancasila, penyimpangan nilai-nilai pancasila, jiwa nasionalisme dan
Gambar 3. Tampilan pertama pilihan menu
Menu video pembelajaran merupakan  berisi  video  pembelajaran tentang  materi  yang  diajarkan.  Berikut salah  satu  bentuk  video  pembelajaran pada gambar 4.
Gambar 4. Tampilan video
Pembuatan program multimedia ini melalui tahapan-tahapan dengan mengunakan (laptop) perangkat kerasnya dan (macromedia flash) perangkat  lunaknya.  Adapun  rincian hasil  dari  setiap  tahapan  prosedur penelitian  dan  pengembangan  yang telah  dilakukan  adalah  sebagai  berikut:
1)  Define  (pendefinisian),  pada  tahap awal  ini  dilakukan  analisis  media, observasi, dan wawancara dengan beberapa mahasiswa STKIP Muhammadiyah  Muara  Bungo  guna mengetahui kebutuhan
program, pemilihan materi, dan karakteristik pengguna.  Berdasarkan  tahap  define  ini diperoleh data bahwa perlunya meningkatan pemahaman nilai-nilai pancasila
dan jiwa nasionalis memahasiswa,  terlihat  dari  keterbatasan sumber dan media pembelajaran, pembuatan dan/atau penggunaan program  seperti  multimedia  interaktif pada matakuliah Pendidikan kewarganegaraan.  Terkhususnya  pada materi nilai- nilai pancasila dan
nasionalisme  belum  banyak  dilakukan oleh  Dosen  sebagai  sumber  dan/atau media pembelajaran di matakuliah pendidikan  kewarganegaraan.  Hal  ini  di karenakan  oleh  beberapa  faktor,  yakni keterbatasan  sumber daya, alokasi waktu dan pandemi. Nilai-nilai karakter dalam multimedia
interaktif ini perlu ditingkatkan, mengingat perilaku penyimpang  yang  dilakukan  mahasiswa, salah  satunya  tidak  disiplin,  tidak  jujur (mencontek  ketika  ujian,  tidak  cinta tanah  air,dan  masih  banyak  lainnya.
Solusi untuk memecahkan
permasalahan
tersebut,
maka dikembangkan multimedia interaktif berbasis  karakter  mengenai  materi  nilai- nilai  pancasila  dan  nasionalisme  yang berisi  berbagai  media  berupa  teks, gambar,  grafik,  animasi,  video,  interaktif yang  dirancang  secara  sistematis  dan semenarik mungkin dengan memadukan nilai-nilai karakter (seperti nilai kabajikan religius,  jujur,  disiplin,  tanggung  jawab, kerja keras, toleransi, cinta damai, peduli lingkungan  sosial,  dan  patriotisme)  yang tertuang  dalam  menu  materi,  soal evaluasi  pembelajaran  maupun  soal latihan untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan. 2) Desain (perancangan), setelah diperoleh data  terkait  kebutuhan  program,  materi, dan  karakteristik  pengguna  pada  tahap define,  dilanjutkan  dengan  menentukan pemilihan  media,  pemilhan  format,  dan desain  awal  multimedia  diantaranya dimulai  dari  pembuatan  desain  materi pembelajaran,  desain  cara  penyajian nilai  karakter,  sampai  desain  simulasi yang akan dihasilkan. Kegiatan
identifikasi
materi dan uraian pembelajaran dilakukan
untuk mengetahui dan membuat materi, tujuan pembelajaran,  soal- soal  latihan  beserta hasil tes dan kunci jawaban. Pada tahap ini  teridentifikasi  standar  kompetensi untuk  materi  nilai-nilai  pancasila  dan nasionalisme  adalah  memahami  gejala- gejala  yang  dialami  oleh  mahasiswa dalam  memahami  kompetensi  dasarnya yaitu menganalisis data nilai-nilai pancasila dan nasionalisme serta
penerapannya  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Berdasarkan desain cara penyajian nilai  karakter,  diperoleh  bahwa  nilai kabajikan religius (seperti berdo’a sebelum  belajar,  bersyukur  ketika sudah memahami  suatu  konsep,  dan  lain sebagainya),  jujur,  toleransi,  disiplin, kerja  keras,  patriotisme,  cinta  damai, peduli  lingkungan  sosial,  dan  tanggung jawab  perlu  disisipkan  dalam  permulaan pro gram  maupun  materi  dengan  cara yang  bersifat  ajakan.  Berdasarkan  hasil identifikasi  materi,  maka  didapatkan desain  simulasi  yang  disajikan  melalui animasi  dan  video.  Adapun  desain simulasi  yang  dihasilkan  yaitu  simulasi untuk  menjelaskan  konsep  pemahaman tentang  nilai  pancasila yang  terkandung di  dalamnya.  Setelah  dihasilkan  desain simulasi,  kemudian  diperoleh  spesifikasi multimedia  yang  juga  dijadikan  sebagai acuan untuk menyusun instrumen penilaian kelayakan multimedia. 3)
Develop (pengembangan), tahap selanjutnya yaitu pengembangan produk yang  dibuat  berdasarkan  desain  materi, nilai  karakter,  dan  tujuan  pembelajaran yang telah dirancang sebelumnya, dengan menggunakan software macromedia  flash.  Adapun  tahap-tahap pengujiannya  meliputi:uji  coba  produk oleh para ahli dan pengguna, diantaranya  uji  kualitas  produk  yang dilakukan  oleh  ahli  desain  produk,  isi  / materi  pembelajaran  dan  bahasa.  Ahli desain/media  dipercayakan  pada  salah seorang  dosen  perguruan  tinggi  swasta STKIP  Muhammadiyah  Muara  Bungo untuk  menilai  program  dalam  aspek: rekayasa perangkat lunak, desain pembelajaran,  dan  bahasa  audio  visual, dan dari hasil angket yang diisi oleh ahli desain, didapatkan data bahwa informasi pada  kemasan  luar  sudah  sesuai, pemakaian  font  (ukuran,  warna,  dan variasi  jenis)  disetiap  tampilan  sudah sesuai,  keproporsionalan  perbandingan huruf  yang  digunakan  dalam  multimedia sudah  sesuai,  ukuran  ilustrasi  baik animasi  bergerakmaupun  gambar  sudah sesuai,  fungsi,  letak  dan  bentuk  tombol dalam  sudah  sesuai,  multimedia  yang dikembangkan sudah rapi dan kombinasi
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2021)
warnanya  sesuai,  sistem  operasi baik  kompatibilitas,  kecepatan  akses sudah  sesuai,  mudah  dan  relevan terhadap  sasaran  pengguna.  Pengujian selanjutnya yaitu menguji program dalam aspek  isi/materi  pembelajaran  yang dipercayakan  kepada ahli isi/materi pembelajaran  yakni  seorang  dosen pendidikan
pancasila
dan kewarganegaraan.  Hasil  angket  yang diisi  oleh  ahli  isi/materi  pembelajaran, didapatkan  data  bahwa  sajian  dalam multimedia  ini  sudah  memvariasikan materi  sesuai  dengan  tujuan  dari  nilai- nilai  pancasila  dan  nasionalisme  yang diharapkan, judul dan sasaran pengguna jelas,  menuntut  pengguna  untuk  dapat belajar mandiri, penjelasan materi konseptual dan penjelasan materi praktis sudah  tepat,  kemenarikan  materi  dapat memotivasi pengguna, petunjuk mengerjakan  soal  latihan/tes  sudah jelas,  tingkat  kesulitan  tes  sesuai, feedback atas jawaban pengguna sudah tepat,  fakta  dan  fenomena  yang  ada sudah  efisien dan sesuai dengan kenyataan,  sajian  ilustrasi  media  sudah efisien  dalam  membantu  meningkatkan pemahaman  mahasiswa,  istilah-istilah yang  digunakan  sesuai  dengan  yang berlaku pada mata kuliah
kewarganegaraan khususnya pada materi nilai-nilai pancasila dan nasionalisme, materi/contoh-contoh yang disajikan terkait dengan peristiwa terkini, referensi  yang  dirujuk  merupakan  yang terbaru.  Pengujian  pada  aspek  nilai-nilai pancasila dan nasionalisme yang terkandung di dalam multimedia interaktif dipercayakan pada salah seorang dosen di STKIP Muhammadiyah Muara Bungo, kemudian  diperoleh  hasil  bahwa  nilai- nilai  pancasila  dan  nasionalisme  yang terkandung  dalam  multimedia  interaktif hasil  pengembangan  sudah  disajikan dengan baik.
Hasil  uji  coba  pada  pertama dilakukan perbaikan perbaikan berdasarkan  kritik  dan  saran  yang  ada, dan  setelah  melakukan  perbaikan  maka dilakukan  uji  coba  kepada  mahasiswa mengenai pemahaman nilai-nilai pancasila  dan  nasionalisme  mereka
untuk  mengetahui  tingkat  kemenarikan, kemudahan, kemanfaatan, dan keefektifan  mencapai  pemahaman  nilai- nilai  pancasila  dan  nasionalisme  yang diharapkan.  Uji  coba  ini  juga  bertujuan untuk  memperoleh  data  di  lapangan guna  perbaikan  produk.  Uji  ini  dilakukan melalui  dua  tahapan,  yaitu:  uji  satu  uji kelayakan  media  dan  uji  materi.  Uji  satu dilakukan pada 10 orang sampel mahasiswa diberikan pemahaman tentang nilai-nilai pancasila dan nasionalisme dengan menggunakan model  awal,  dan  kemudian  dimintai pendapatnya  tentang  multimedia  yang telah dibuat.
Hasil  dari  penelitian  multimedia interaktif berbasis karakter dan nasionalisme  memenuhi  kriteria  sangat valid  dengan  hasil  uji  ahli  media mencapai  93%,  ahli  materi  mencapai tingkat   kevalidan  8 8 % ,  ahli   bahasa mencapai   87 % ,  dan   hasil   uji   coba lapangan   mencapai   86 ,9 % ,  hal   ini karena   materi  nilai -nilai   pancasila   dan nasionalisme memiliki kesesuaian warna , kesesuaian  gambar , kesesuaian ukuran   tulisan,  kesesuaian   jenis  huruf, desain cover menarik ,   mampu memberikan kemudahan
.   Hasil
pemahaman  mahasiswa   rata -rata   nilai pre -test   61,5  dan   nilai   post -test  85,5. Pada  uji - t  manual   dengan tingkat kemaknaan 0,05  diperoleh hasil thitung ≥ ttabel yaitu 3,535 ≥ 2,093 artinya Ho
ditolak dan Ha diterima.  Sehingga, terdapat perbedaan yang signifikan terhadap  materi  nilai-nilai  pancasila  dan nasionalisme  yang  dikembangkan. Hal ini menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan memiliki kualifikasi tingkat
kevalidan yang tinggi, sehingga multimedia  interaktif  berbasis  karakter layak  digunakan  dalam  pembelajaran pendidikan kewarganegaraan. Pada tahap  ini  dilakukan  penyebarluasan  dan penerapan  akan  program  yang  telah dibuat  sebagai  salah  satu  sumber maupun materi pada pembelajaran kewarganegaraan di STKIP Muhammadiyah Muara Bungo.
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2021)
Menurut  (Syahbrudin,  2018)  hasil pengeujian multimedia
interaktif,
multimedia hasil pengembangan
dinyatakan  layak  dan  efektif  digunakan sebagai sumber sekaligus media pembelajaran.  Story  based  learning menggunakan  citra  visual  dan  audio untuk  menyampaikan  materi  dalam bentuk  cerita  dan  studi  kasus,  serta bersifat  interaktif.  Penggunaan  model story based learning dapat meningkatkan  pemahaman  dan  hasil belajar siswa (McQuiggan et al., 2008)

## KESIMPULAN
Multimedia interaktif ini merupakan salah  satu  cara  untuk  memperbaiki kualitas pendidikan, yaitu dengan
peningkatan kualitas media pembelajaran  itu  sendiri.  Berdasarkan hasil  pada  setiap  uji  yang  dilakukan, multimedia
pembelajaran berbasis
karakter hasil pengembangan dinyatakan  layak  dan  efektif  digunakan sebagai sumber sekaligus media pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman nilai-nilai pancasila dan iiwa nasionalisme  khususnya  pada  mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan.

## DAFTAR PUSTAKA
Asyhar,
Rayandra. (2011). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: GaungPersada (GP) Press. Hari Cahyadi RA. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis  ADDIE  Model .  Jurnal Halaqa. 3:1. doi: 10.21070/halaqa.v3i1.2124
Munir. (2015). Multimedia: Konsep dan Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta Sanjaya  W  (2008). Perencanaan  dan desain pembelajaran. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Suyanto, M. (2005). Multimedia Alat untuk Meningkatkan Keunggulan
Bersaing. Yogyakarta: ANDI Offset.