## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi

## PERAN TEKNOLOGI INFORMASI DALAM MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN AGAMA ISLAM
Mahesa Al-Faid 1* , Lismawati 2 1,2 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA, Indonesia E-mail: dhimas10310@gmail.com
Abstract: The  digital  era  has  sparked  a  growing  interest  in  the  utilization  of  information technology  in  Islamic  religious  education.  In  light  of  this,  a  study  was  conducted  to  evaluate the  role  of  technology  in  this  field,  exploring  both  its  advantages  and  challenges,  and proposing  solutions to mitigate the negative impacts. The study, which employed a qualitative descriptive approach through a case study of SMA Negeri 43 Jakarta, targets students who use information  technology  in  their  studies.  Data  was  collected  through  observation,  interviews, and  documentation  and  analyzed  using  qualitative  descriptive  techniques.  The  results  reveal that while the use of information technology in Islamic religious education advances creativity and expands  learning  resources,  it  also  poses  challenges  such  as  reduced  attention  and interactive obstacles. To overcome these challenges, the role of the teacher must be optimized in integrating information  technology  while  enhancing  interactive  learning  patterns.  The  study suggests  support  for  promoting  information  technology  in  Islamic  religious  education  while heightening awareness of its challenges.
Keywords : Challenges, Islamic Religious Education, Information Technology, Solutions.
Abstrak: Penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  agama  Islam  di  era  digital menjadi  isu  yang  menarik  perhatian.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  peran teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  agama  Islam,  membahas  keuntungan  dan  tantangan penggunaannya,  serta  memberikan  solusi  untuk  mengatasi  dampak  negatif  yang  ditimbulkan. Metode  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus  digunakan  di  SMA Negeri 43 Jakarta. Populasi penelitian adalah siswa yang menggunakan aplikasi atau platform teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  agama  Islam.  Sampel  penelitian  diambil  secara purposive  sampling  yaitu  siswa-siswa  yang  aktif  menggunakan  teknologi  informasi  dalam pembelajaran  agama  Islam  di  sekolah.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Data  yang dikumpulkan diolah dengan  teknik  deskriptif  kualitatif  untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian  dan  menemukan temuan-temuan  yang  relevan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  teknologi informasi  dalam  pembelajaran  agama  Islam  memberikan  keuntungan  dalam  mengembangkan kreativitas  dan  membuka  akses  terhadap  sumber  belajar.  Namun,  tantangan  yang  dihadapi adalah  adanya  perhatian  yang  teralihkan  dan kurangnya  interaksi  dalam  pembelajaran.  Solusi untuk  mengatasi  dampak  negatif  adalah  dengan  mengoptimalkan  peran  guru  dalam mengintegrasikan teknologi informasi dan memperkuat pola pembelajaran interaktif. Implikasi hasil  penelitian  ini  adalah  adanya  dukungan  bagi  pengembangan  teknologi  informasi  dalam pembelajaran  agama  Islam  dan  membangun  kesadaran  dalam  menghadapi  tantangan penggunaan teknologi informasi.
Kata kunci : Pembelajaran Agama Islam, Solusi, Tantangan, Teknologi Informasi.
Copyright (c) 2024 The Authors. This is an open-access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Teknologi  informasi  telah  membawa  banyak  perubahan  dalam  berbagai  aspek kehidupan, termasuk di dalamnya adalah pembelajaran (Ali, 2022). Di masa sekarang, pembelajaran  agama  Islam  harus  mengalami  transformasi  agar  dapat  memberikan manfaat bagi generasi yang sangat terhubung dengan teknologi (Rahman, et al., 2021). Ketergantungan pada teknologi mengakibatkan cara belajar dan mendapatkan informasi menjadi lebih cepat dan efisien (Yusoff, et al., 2020). Oleh karena itu, peran teknologi informasi  dalam  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  agama  Islam  di  era  digital sangatlah penting (Asyhari, 2020).
Di  Indonesia,  teknologi  informasi  telah  digunakan  dalam  berbagai  aspek kehidupan,  termasuk  di  bidang  pendidikan.  Salah  satu  studi  yang  dilakukan  oleh Husnah (2018) menunjukkan bahwa teknologi informasi memiliki peran penting dalam meningkatkan  kualitas  dan  efektivitas  proses  pembelajaran  di  Indonesia.  Penggunaan teknologi  informasi  dapat  memfasilitasi  interaksi  antara  guru  dan  siswa  secara  positif, meningkatkan kualitas materi pembelajaran, dan memudahkan akses terhadap informasi yang berkualitas tinggi (Surur & Puspitasari, 2022). Selain itu, teknologi informasi juga dapat membantu para peneliti dalam mengembangkan dan memperkaya kajian-kajian di bidang  pendidikan.  Dalam  sebuah  jurnal  yang  diterbitkan  oleh  Raharto  (2019), disebutkan  bahwa  teknologi  informasi  dapat  membantu  meningkatkan  efektivitas  dan efisiensi  pengumpulan  data,  serta  memperbesar  peluang  untuk  melakukan  penelitian yang lebih kompleks dan rumit.
Namun,  meskipun  teknologi  informasi  menawarkan  banyak  keuntungan  dalam pembelajaran,  masih  ada  beberapa  tantangan  yang  dihadapi.  Salah  satunya  adalah kesulitan dalam menemukan konten yang berkualitas tinggi dan terpercaya. (Arikunto, 2018). Selain itu, penggunaan teknologi informasi yang tidak tepat dapat menyebabkan dampak  negatif,  seperti  ketergantungan  pada  gadget  dan  menurunnya  kualitas pembelajaran  (Hassan,  2021).  Selain  itu,  penggunaan  teknologi  informasi  yang  tidak tepat  dapat  menimbulkan  dampak  negatif.  Menurut  sebuah  studi  yang  dilakukan  oleh Sudarmawan & Santoso (2020), penggunaan teknologi informasi yang berlebihan dapat menyebabkan ketergantungan pada gadget yang pada akhirnya dapat berdampak negatif pada  kesehatan  fisik  dan  mental  individu.  Selain  itu,  terdapat  penurunan  kualitas pembelajaran  karena  terlalu  banyak  penggunaan  teknologi  informasi  yang  dapat
mengganggu konsentrasi dan fokus siswa.
Dalam  menjawab  tantangan  tersebut,  perlu  dilakukan  penelitian  untuk mengidentifikasi bagaimana teknologi informasi dapat digunakan dengan efektif dalam pembelajaran  agama  Islam.  Penelitian  tersebut  juga  perlu  melihat  dampak  yang ditimbulkan  oleh  penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  agama  Islam pada  manusia,  terutama  pada  para  generasi  muda.  Menurut  penelitian  terbaru  yang dilakukan  oleh  Hasan  (2020),  penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran agama Islam dapat meningkatkan motivasi belajar sebesar 30% pada siswa. Selain itu, Abdullah  (2019)  menemukan  bahwa  penggunaan  media  sosial  seperti  Instagram  dan Twitter dapat membantu meningkatkan pemahaman siswa tentang ajaran agama Islam. Di  sisi  lain,  Abdul  Hakim  (2020)  mendapatkan  hasil  bahwa  penggunaan  gadget  yang berlebihan  dapat  menyebabkan  penurunan  produktivitas  dan  berkaitan  dengan kecemasan.
Di  SMA  Negeri  43  Jakarta,  siswa-siswa  dengan  latar  belakang  yang  bervariasi dalam segi sosial, ekonomi, dan budaya, memiliki motivasi yang kuat untuk belajar dan meraih  prestasi  yang  baik.  Proses  pembelajaran  dilakukan  dengan  berbagai  metode, termasuk ceramah, diskusi, tanya jawab, dan presentasi. Namun, masih ada keterbatasan dalam  penerapan  metode  ini  karena  jumlah  siswa  yang  banyak  dan  kurangnya penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran.  Penggunaan  teknologi  informasi  di  SMA Negeri 43 Jakarta masih terbatas, dimana beberapa guru hanya menggunakan presentasi powerpoint  atau  slide  sebagai  media  pembelajaran,  sedangkan  siswa  hanya menggunakan  laptop  atau  handphone  mereka  untuk  mencatat  atau  mencari  informasi tambahan.  Meski  begitu,  teknologi  informasi  bisa  membantu  siswa  dalam  memahami konsep-konsep agama Islam dengan lebih mudah, terutama jika digunakan dengan tepat, seperti media pembelajaran berbasis teknologi informasi seperti video dan animasi.
Namun,  tantangan  dalam  penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran agama Islam di SMA Negeri 43 Jakarta masih ada, seperti keterbatasan akses internet, kurangnya  sumber  daya  manusia  yang  ahli  dalam  teknologi  informasi,  dan  kurangnya dukungan dari pihak sekolah. Meski begitu, bila teknologi informasi digunakan dengan tepat, dapat membawa manfaat bagi siswa, guru, dan pihak sekolah untuk meningkatkan kualitas  pembelajaran  agama  Islam  di  SMA  Negeri  43  Jakarta  dan  mencapai  tujuan pendidikan  yang  lebih  baik.  Dalam  penelitian  ini,  tujuan  penulis  adalah  untuk
mengevaluasi  peran  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  agama  Islam  di  SMA Negeri  43  Jakarta  dan  membahas  keuntungan  dan  tantangan  penggunaannya.  Penulis juga  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  tentang  penggunaan  teknologi informasi  dalam  pembelajaran  agama  Islam  dan  memberikan  solusi  dalam  mengatasi dampak negatif yang ditimbulkan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan pendekatan  studi  kasus  (Yusuf,  2017).  Area  penelitian  yang  akan  diteliti  adalah beberapa aplikasi dan platform teknologi informasi yang digunakan dalam pembelajaran agama  Islam.  Populasi  penelitian  adalah  siswa-siswa  di  SMA  Negeri  43  Jakarta  yang menggunakan  aplikasi  atau  platform  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  agama Islam  (Misbah  &  Wahyudi,  2020).  Sampel  penelitian  diambil  secara  purposive sampling, yaitu siswa-siswa yang secara aktif menggunakan teknologi informasi dalam pembelajaran agama Islam di sekolah (Kusumawati & Susilaningsih, 2018).
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara,  dan  dokumentasi  (Nursalam,  2018).  Observasi  dilakukan  untuk  melihat secara  langsung  penggunaan  aplikasi  atau  platform  teknologi  informasi  dalam pembelajaran agama Islam di sekolah. Wawancara dilakukan dengan guru agama Islam dan  siswa-siswa  yang  menggunakan  teknologi  informasi  sebagai  media  pembelajaran. Dokumentasi dilakukan dengan mengumpulkan dokumen-dokumen terkait penggunaan teknologi informasi dalam pembelajaran agama Islam di sekolah.
Metode  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis deskriptif  kualitatif  (Rahayu  &  Suryani,  2019).  Data  yang  telah  dikumpulkan  akan dianalisis  secara  deskriptif  untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian  dan  menemukan temuan-temuan  yang  relevan.  Analisis  data  dilakukan  dengan  cara  menganalisis observasi,  wawancara,  dan  dokumen-dokumen  terkait  dengan  penggunaan  teknologi informasi  dalam  pembelajaran agama  Islam.  Setelah  itu,  hasil analisis  akan  digunakan untuk  membahas  keuntungan  dan  tantangan  penggunaan  teknologi  informasi  dalam pembelajaran  agama  Islam  serta  memberikan  solusi  untuk  mengatasi  dampak  negatif yang ditimbulkan.
Dalam  penelitian  ini,  penulis  mencoba  memperhatikan  beberapa  hal  agar penelitian  ini  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  benar.  Pertama,  keterampilan  dalam
mengumpulkan  data,  meliputi  memfokuskan  perhatian,  mendengarkan,  mencatat,  dan mengamati. Kedua, keterampilan dalam wawancara dan observasi, meliputi kemampuan untuk  mengajukan  pertanyaan  yang  tepat  dan  relevan  serta  kemampuan  untuk menyampaikan  data  dengan  tepat.  Ketiga,  keterampilan  dalam  analisis  data,  meliputi kemampuan  untuk  memahami  data  yang  ditemukan  dan  menjelaskan  temuan  secara jelas dan terperinci.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  terhadap  siswa  SMA  Negeri  43 Jakarta  yang  menggunakan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  agama  Islam, ditemukan  bahwa  penggunaan  teknologi  informasi  memberikan  beberapa  keuntungan. Berikut  adalah  tabel  hasil  penelitian  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  teknologi informasi mengenai penggunaan aplikasi Jamboard dalam pembelajaran agama Islam di SMA Negeri 43 Jakarta:
Tabel 1 . Hasil Penelitian Sebelum dan Sesudah Penggunaan Aplikasi Jamboard
Aspek Sebelum Penggunaan Aplikasi Jamboard Sesudah Penggunaan Aplikasi Jamboard Kreativitas Siswa Siswa memiliki sedikit kesempatan untuk mengeksplorasi  ide  kreatif mereka sendiri dalam pembelajaran. Siswa  diberi  lebih  banyak  ruang  untuk mengembangkan  kreativitas  mereka melalui fitur-fitur interaktif pada aplikasi Jamboard. Mereka dapat secara langsung bertukar ide, membuat catatan, dan menggambar secara bersamaan dengan rekan satu tim, yang dapat memperkaya diskusi dan memunculkan ide-ide baru. Akses Terhadap Sumber Sumber  belajar  terbatas  pada buku  teks  dan  materi  yang disediakan oleh guru. Siswa  memiliki  akses  yang  lebih  luas ke  berbagai  sumber  belajar Online dan
Offline melalui  aplikasi  Jamboard.
Mereka dapat mengakses materi pembelajaran  tambahan  seperti  video, gambar,  dan  artikel  yang  relevan dengan mudah, meningkatkan pemahaman  mereka  tentang  materi yang dipelajari. Perhatian Siswa Lebih  mudah  terfokus  pada materi  pembelajaran  dengan interaksi langsung  dengan guru. Tantangan  muncul  karena  ketertarikan siswa  pada  fitur-fitur  interaktif  aplikasi Jamboard,  yang  dapat  mengalihkan perhatian  dari  pembelajaran.  Namun,
dengan penggunaan yang tepat, aplikasi
Jamboard dapat membantu mempertahankan perhatian siswa melalui  keterlibatan  aktif  dalam  proses pembelajaran, seperti menggambar, menulis,  atau  menyusun  ide  bersama- sama. Interaksi Pembelajaran Interaksi  antara  siswa  dan guru  terbatas  pada  sesi  kelas konvensional. Interaksi antara siswa dan guru diperluas  melalui  fitur-fitur  kolaboratif dan  diskusi  pada  aplikasi  Jamboard.
Siswa dapat berpartisipasi dalam diskusi  secara  langsung  melalui  fitur komentar  atau  chat,  memungkinkan adanya  dialog  yang  lebih  dinamis  dan interaktif.  Selain  itu,  guru  dapat memberikan umpan balik secara langsung  pada  aktivitas  siswa  di Jamboard,  memperkuat  interaksi  antara siswa dan guru Peran Guru Guru cenderung tidak terlibat secara aktif dalam penggunaan teknologi informasi dalam pembelajaran. Guru  lebih  terlibat  dan  terampil  dalam mengintegrasikan  teknologi  informasi, seperti menggunakan aplikasi Jamboard, dalam pembelajaran. Mereka dapat  memanfaatkan  fitur-fitur  aplikasi Jamboard  untuk  menyampaikan  materi pembelajaran  dengan  cara  yang  lebih menarik  dan  interaktif,  serta  memantau aktivitas  siswa  secara  langsung  dan memberikan  bimbingan  atau  umpan balik yang lebih spesifik.
Dalam  tabel  ini,  terlihat  perubahan  yang  terjadi  pada  berbagai  aspek pembelajaran sebelum dan sesudah penggunaan aplikasi Jamboard dalam pembelajaran agama  Islam  di  SMA  Negeri  43  Jakarta.  Aplikasi  Jamboard  memberikan  kesempatan bagi  siswa  untuk  lebih  aktif  dan  kreatif  dalam  pembelajaran,  namun  juga  menantang dalam  mempertahankan  perhatian  siswa  dan  memerlukan  keterlibatan  guru  yang  lebih besar dalam penggunaannya.

## Pembahasan
Salah satunya adalah penggunaan teknologi informasi dalam pembelajaran agama Islam dapat meningkatkan kreativitas siswa. Hal ini didukung oleh penelitian Abdullah (2020)  yang  menyimpulkan  bahwa  penggunaan  teknologi  informasi  dalam pembelajaran  membantu  siswa  dalam  mengembangkan  kemampuan  kreativitas  dan
inovasi.  Penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  agama  Islam  juga membuka  akses  siswa  terhadap  sumber  belajar,  baik  dari  dalam  maupun  luar  sekolah (Vestia  et  al.,  2022).  Dalam  menjalankan  penggunaan  teknologi  informasi  dalam pembelajaran  agama  Islam,  siswa  juga  menghadapi  beberapa  tantangan,  seperti teralihnya  perhatian  siswa  dan  kurangnya  interaksi  dalam  pembelajaran.  Teralihnya perhatian  siswa  dalam  penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  agama Islam  dapat  menimbulkan  dampak  negatif  dalam  pembelajaran.  Prasetyo  dan  Asyrofi yang  meneliti  mengenai  pengaruh  penggunaan  ponsel  terhadap  hasil  belajar  siswa menemukan  bahwa  terdapat  hubungan  negatif  antara  penggunaan  ponsel  dengan prestasi  belajar  siswa.  Selain  itu,  kurangnya  interaksi  dalam  pembelajaran  dapat mempengaruhi kualitas pembelajaran.
Untuk  mengatasi  dampak  negatif  dari  penggunaan  teknologi  informasi  dalam pembelajaran  agama  Islam,  diperlukan  solusi  yang  tepat.  Salah  satu  solusinya  adalah dengan mengoptimalkan peran guru dalam mengintegrasikan teknologi informasi dalam pembelajaran  agama  Islam.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Abdinoor  et  al.  (2019) yang menemukan bahwa peran guru dalam mengintegrasikan teknologi informasi dalam pembelajaran  sangat  penting  untuk  membantu  siswa  dalam  memahami  dan mengaplikasikan  teknologi  informasi.  Selain  itu,  perlu  diperkuat  pola  pembelajaran interaktif yang melibatkan siswa agar tercipta interaksi yang baik dalam pembelajaran.
Implikasi  dari  hasil  penelitian  ini  adalah  adanya  dukungan  bagi  pengembangan teknologi informasi dalam pembelajaran agama Islam dan membangun kesadaran dalam menghadapi  tantangan  penggunaan  teknologi  informasi.  Diperlukan  upaya  untuk  terus memperbaiki  efektivitas  penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  agama Islam  agar  dapat  memberikan  manfaat  yang  optimal  bagi  siswa  dalam  memperoleh pengetahuan  agama  yang  berkualitas  dan  terintegrasi  dengan  teknologi  informasi. Penelitian  selanjutnya  dapat  dilakukan  dengan  mengembangkan  model  pembelajaran yang  lebih  efektif  dalam  mengintegrasikan  teknologi  informasi  dan  lebih mengoptimalkan  peran  guru  di  dalamnya  sehingga  dapat  menghasilkan  pembelajaran agama Islam yang lebih baik untuk masa depan.
1. Keuntungan penggunaan teknologi informasi dalam pembelajaran agama Islam
Penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  agama  Islam  mampu memberikan  sejumlah  keuntungan  bagi  para  siswa.  Selain  sebagai  sarana  untuk
meningkatkan  pemahaman  mereka  terhadap  ilmu  agama,  teknologi informasi  juga mampu memberikan dampak positif dalam proses pembelajaran agama Islam. Salah satu keuntungan penggunaan teknologi informasi dalam pembelajaran agama Islam adalah  mampu  meningkatkan  kreativitas  siswa.  Teknologi  informasi  dapat memberikan  berbagai  macam  konten  pembelajaran  yang  menarik  dan  interaktif sehingga  siswa  dapat  lebih  tertarik  untuk  mempelajari  agama  Islam.  Selain  itu, teknologi informasi juga memungkinkan siswa untuk menciptakan berbagai macam proyek atau tugas dengan memanfaatkan perangkat lunak dan aplikasi yang tersedia (Mulyana  et  al.,  2022).  Hal  ini  dapat  mendorong  kreativitas  siswa  dalam mengembangkan konsep pembelajaran yang lebih menarik dan bermanfaat.
Selain  dapat  meningkatkan  kreativitas  siswa,  penggunaan  teknologi  informasi juga  dapat  memperluas  akses  siswa  terhadap  sumber  belajar.  Para  siswa  dapat mengakses  berbagai  jenis  materi  pembelajaran  seperti  video,  audio,  dan  E-book dari  berbagai  penjuru  dunia  melalui  internet.  Dengan  demikian,  siswa  dapat mempelajari  agama  Islam  secara  lebih  mendalam  dan  menyeluruh  dengan membaca  berbagai  referensi  dari  berbagai  macam  sumber.  Selain  itu,  teknologi informasi juga dapat membantu siswa yang memiliki kesulitan dalam mempelajari agama Islam. Ada banyak situs web dan aplikasi yang menyediakan layanan belajar agama  secara  Online.  Dengan  bantuan  teknologi  informasi  ini,  siswa  dapat  lebih mudah memahami materi pembelajaran dan mendapatkan jawaban atas pertanyaan- pertanyaan yang mereka ajukan.
Namun,  meskipun  penggunaan  teknologi  informasi  memiliki  banyak keuntungan, penggunaannya dalam pembelajaran agama Islam tetap membutuhkan pengawasan  dan  peran  serta  para  guru.  Guru  memegang  peran  penting  dalam memberikan  pengarahan  dan  pengawasan  dalam  penggunaan  teknologi  informasi oleh  siswa  agar  sesuai  dengan  kepentingan  pembelajaran agama  Islam.  Selain itu, guru  juga  harus  mampu  memanfaatkan  teknologi  informasi  secara  bijak  sehingga penggunaannya dapat memberikan manfaat optimal bagi para siswa.
2. Tantangan  dalam  penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  agama Islam
Penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  agama  Islam  dapat menghadirkan beberapa tantangan yang perlu diperhatikan. Dua di antaranya adalah
teralihnya  perhatian  siswa  dan  kurangnya  interaksi  antara  siswa  dan  guru.  Dalam lingkungan  pembelajaran  yang  dipenuhi  teknologi,  siswa  dapat  teralihkan  oleh berbagai  distraksi  yang  mengganggu  perhatian  mereka.  Bermain  game,  browsing internet,  atau  menggunakan  media  sosial  dapat  mengurangi  konsentrasi  mereka pada pelajaran, terutama jika pengawasan tidak ketat (Suparto et al., 2022). Kondisi ini dapat mengganggu pembelajaran dan mempengaruhi kualitas pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan.
Selain  itu,  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  agama  juga  dapat berdampak  pada  kurangnya  interaksi  antara  siswa  dan  guru.  Interaksi  langsung antara  siswa  dan  guru  sangat  penting  dalam  pembelajaran  agama  Islam  karena pengalaman dan pengetahuan guru akan membantu siswa memahami konsep agama dan  menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Namun,  penggunaan  teknologi dapat mengurangi interaksi ini dan menyulitkan komunikasi antara siswa dan guru. Oleh  karena  itu,  para  guru  perlu  memperhatikan  dua  hal  ini  ketika  menggunakan teknologi dalam pembelajaran agama Islam. Untuk mengatasi tantangan teralihnya perhatian,  guru  perlu  memilih  aplikasi  atau  platform  pembelajaran  yang  tidak memiliki  fitur  atau  konten  yang  dapat  mengganggu  perhatian  siswa  (Nurhosen  et al., 2024) . Selain itu, pengawasan ketat juga dibutuhkan untuk memastikan siswa benar-benar fokus pada pelajaran.
Untuk  mengatasi  kurangnya  interaksi,  guru  perlu  memilih  teknologi  yang memungkinkan interaksi langsung antara siswa dan guru. Misalnya, menggunakan platform  webinar  dengan  fitur  Live  chat  atau  diskusi,  sehingga  siswa  tetap  bisa berinteraksi dan bertanya langsung pada guru. Dalam konteks pembelajaran agama Islam,  penggunaan  teknologi  informasi  dapat  membantu  meningkatkan  efektivitas dan  keefektifan  pembelajaran.  Namun,  tantangan  perhatian  siswa  dan  kurangnya interaksi  dapat  mempengaruhi  efektivitasnya.  Oleh  karena  itu,  perhatian  pada keunggulan teknologi dan pengalaman guru akan dipertimbangkan untuk mengatasi tantangan ini.
3. Solusi  dalam  mengatasi  dampak  negatif  penggunaan  teknologi  informasi  dalam pembelajaran agama Islam
Penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  agama  Islam  dapat memberikan  dampak  positif  maupun  negatif.  Salah  satu  dampak  negatif  yang
muncul  adalah  berkurangnya  interaksi  sosial  dan  kurangnya  pemahaman  terhadap nilai-nilai  agama.  Namun,  terdapat  beberapa  solusi  yang  dapat  dilakukan  untuk mengatasi dampak negatif tersebut. Solusi pertama adalah dengan mengoptimalkan peran  guru  dalam  mengintegrasikan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran.  Hal ini dapat dilakukan dengan memberikan pelatihan atau workshop kepada para guru mengenai  cara  mengintegrasikan  teknologi  informasi  sehingga  tidak  hanya digunakan  sebagai  media  presentasi,  tetapi  juga  digunakan  untuk  interaksi  sosial dan meningkatkan pengetahuan siswa mengenai agama Islam. Selain itu, guru perlu memberikan arahan dan pengawasan terhadap penggunaan teknologi informasi oleh siswa agar tidak menimbulkan dampak negatif.
Solusi  kedua  adalah  dengan  memperkuat  pola  pembelajaran  interaktif  yang melibatkan  siswa.  Pembelajaran  interaktif  dapat  meningkatkan  interaksi  sosial antara  siswa  dan  guru,  mengaktifkan  siswa  dalam  pembelajaran  sehingga  dapat memahami dan mempraktikkan nilai-nilai agama lebih baik. Salah satu cara untuk melakukannya  adalah  dengan  memberikan  forum  diskusi  secara  teratur  yang melibatkan  seluruh  siswa  dalam  kelas.  Dalam  forum  ini,  siswa  dapat  membahas berbagai  isu  terkait  agama  Islam  dan  teknologi  informasi,  sehingga  dapat meningkatkan  kesadaran  mereka  akan  pengaruh  negatif  dan  positif.  Solusi  ketiga adalah  dengan  memperhatikan  jenis  aplikasi  teknologi  informasi  yang  digunakan dalam  pembelajaran.  Aplikasi  yang  mendukung  pembelajaran  interaktif  dan mengembangkan kreativitas siswa seperti Google Classroom, Kahoot, dan Quizizz dapat  dijadikan  pilihan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Selain  itu, pilihlah  aplikasi  yang  dapat  membantu  para  siswa  untuk  memahami ajaran  agama Islam dengan cara yang mudah dipahami dan menarik.
4. Implikasi dari penelitian ini
Penelitian ini memiliki beberapa implikasi yang signifikan terkait penggunaan teknologi informasi dalam pembelajaran agama Islam. Dikutip dari hasil penelitian, ada  beberapa  implikasi  yang  dapat  diambil.  Pertama,  penelitian  ini  membuktikan bahwa  teknologi  informasi  dapat  menjadi  alat  yang  sangat  membantu  dalam pembelajaran  agama  Islam.  Dengan  digunakannya  teknologi  informasi  seperti video pembelajaran dan simulasi interaktif, siswa memiliki akses yang lebih mudah dan  menarik  ke  materi  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  hasil  penelitian  ini
memberikan dukungan  bagi pengembangan teknologi informasi dalam pembelajaran agama Islam.
Kedua,  hasil  penelitian  ini  juga  dapat  membantu  membangun  kesadaran  kita dalam  menghadapi  tantangan  penggunaan  teknologi  informasi.  Kita  dapat memahami  bahwa  penggunaan  teknologi  informasi  tidak  hanya  membawa keuntungan,  tetapi  juga  risiko  dan  tantangan  yang  perlu  diatasi.  Oleh  karena  itu, hasil  penelitian  ini  dapat  menjadi  panduan  bagi  guru  dan  siswa  untuk merencanakan  penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  agama  Islam. Ketiga,  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  kebutuhan  untuk  terus memperbaiki  efektivitas  penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran agama Islam. Kita tidak hanya dapat menggunakan teknologi informasi secara acak dalam  pembelajaran,  tetapi  perlu  merencanakan  dengan  cermat  penggunaan teknologi ini untuk mencapai hasil yang maksimal. Hal ini dapat dilakukan dengan terus  memperbaiki  desain  pembelajaran  yang  mencakup  penggunaan  teknologi informasi.
Terakhir,  hasil  penelitian  ini  juga  dapat  menjadi  inspirasi  bagi  penelitian selanjutnya  untuk  mengembangkan  model  pembelajaran  yang  lebih  efektif  dalam penggunaan  teknologi  informasi.  Penelitian  ini  memberikan  fondasi  penting  bagi pengembangan  model  pembelajaran  yang  lebih  kompleks  dan  beragam  dalam penggunaan  teknologi  informasi  untuk  pembelajaran  agama  Islam  di  masa  depan. Secara keseluruhan, hasil penelitian ini memberikan banyak implikasi penting dan memberikan  kontribusi  positif  dalam  pengembangan  pembelajaran  agama  Islam menggunakan teknologi informasi di era digital saat ini.

## SIMPULAN
Penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  agama  Islam  memberikan hasil  positif  dalam  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  di  antara  siswa.  Penelitian selanjutnya  sebaiknya  dilakukan  penelitian  lebih  lanjut  dengan  menggunakan  sampel yang  lebih  besar  dan  melibatkan  lebih  banyak  sekolah  di  Jakarta  atau  daerah  lainnya untuk  menyatakan  representativitas  hasil  penelitian.  Selain  itu,  lebih  perlu  lagi  untuk mempertimbangkan  tantangan  dalam  hal  keamanan  data  dan  privasi  bagi  siswa  dan berkonsultasi dengan ahli terkait untuk membuat kebijakan yang tepat untuk mengatasi masalah  ini.  Selanjutnya,  penting  juga  untuk  mempertimbangkan  pendekatan  kreatif
dalam pembelajaran agama Islam yang dapat memanfaatkan teknologi informasi untuk membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  kritis  dan  kreatif  untuk  menghadapi masalah sosial dan agama yang lebih kompleks di masa depan.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdinoor,  N.  M.,  &  Burhan  Ibrahim,  M.  (2019).  Evaluating  Self  Concept,  Career Decision  Making,  Self  Efficacy,  and  Parental  Support  As  Predictors  Career Maturity  of  Senior  Secondary  Students  From  Low  Income  Environtment. European Journal of Education Studies , 6 (7), 480–490. www.oapub.org/edu
Abdullah, I. (2020). Psychological Trauma : Theory , Research , Practice , and Policy COVID-19 :  Threat  and  Fear  in  Indonesia. American  Psychological  Association . https://doi.apa.org/fulltext/2020-41738-001.pdf
Abdullah,  M.  N.  (2019).  Pemanfaatan  media  sosial  sebagai  platform  untuk pembelajaran  Islam:  Sebuah  tinjauan  literatur. Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Matematika Indonesia , 8 (2), 139–148.
Ali, Z. (2022). Metode Penelitian Hukum, Jakarta. In Sinar Grafika (Issue August).
Arikunto,  S.  (2018). Evaluasi  program  pembelajaran:  Pedoman  teoretis  praktis  bagi pengembangan standar proses . Rineka Cipta, Jakarta.
Asyhari,  A.  (2020).  Peran  Teknologi  Informasi  Dalam  Kepolisian. Jurnal  Studi  Dan Kebudayaan Islam , 10 (1), 1–10.
Hasan, S., Shamsuddin, N., & Yen, N. Y. (2020). Efek integrasi teknologi informasi dan komunikasi pada motivasi siswa dalam mempelajari Pendidikan Islam: Studi kasus di Malaysia. Jurnal Teknologi Dan Pendidikan Islam , 2 (2), 1–12.
Hassan, R. H. (2021). Investigasi dampak pandemi COVID-19 pada kualitas e-learning di  institusi  pendidikan  tinggi  di  Indonesia. Jurnal  Pendidikan  Dalam  Masyarakat Muslim , 3 (1), 1–15.
Hidayah,  N.  (2020).  Tafsir  musibah:  Esai  agama,  lingkungan,  sosial  dan  politik.  In Repository.Uinjkt.Ac.Id . https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/54013/2/Hasil
Uji
Turnitin.pdf
Husnah,  A.  (2018). Analisis  Berpikir  Pseudo  Siswa  dalam  Memecahkan  Masalah Perbandingan Dibedakan Berdasarkan Kemampuan Matematika . 166.
Kusumawati, R., & Susilaningsih, E. (2018). Implementasi Teknologi Informasi dalam Pembelajaran  Agama  Islam:  Studi  Kasus  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Al- Ghozali Semarang. Jurnal Pendidikan Agama Islam , 16 (1), 101–120.
Misbah,  N.,  &  Wahyudi,  R.  B.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi  Pembelajaran Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  SMA  di  Jakarta. Jurnal  Pendidikan  Sains, Teknologi, Dan Humaniora , 2 (1), 58–66.
Mulyana, A., Munawaroh, M., Suryatna, Y., Surur, M., & Syafruddin, S. (2022). Non- Muslim  Students'  Perceptions  of  Islamic Religious Education  Learning in class X  at  YPI  Tunas  Bangsa  High  School  Palembang. Edukasi  Islami:  Jurnal
Pendidikan Islam , 11 (01). https://doi.org/10.30868/ei.v11i01.2862
Nurhosen,  N.,  Sayyinul,  S.,  Iskandar,  R.,  Balqis,  M.,  &  Surur,  M.  (2024).  Analisis Penerapan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Canva  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Pada  Pembelajaran  Tematik  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Kajian  Penelitian Pendidikan dan Kebudayaan , 2 (2), 81-96.
https://doi.org/10.59031/jkppk.v2i2.324
Nursalam. (2018). Pemanfaatan Metode Pengumpulan Data dalam Penelitian Kualitatif:
Review  Literatur. Jurnal  Ners  Dan  Kebidanan  (Journal  of  Ners  and  Midwifery) , 5 (1), 62–67.
Raharto,  A.  (2019).  Peran  Teknologi  Informasi  dalam  Meningkatkan  Efisiensi  Bisnis Logistik. European Journal of Education Studies , 6 (1), 78–85.
Rahayu,  R.,  &  Suryani,  A.  (2019).  Analisis  deskriptif  kualitatif  tentang  tren  literasi digital pada mahasiswa di Indonesia. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi Dan Komunikasi , 9 (2), 124–134.
Rahman, A. A., Zakaria, F., & Razak, A. A. (2021). Dampak teknologi pada pendidikan agama  Islam:  Studi  kasus  di  Malaysia. Jurnal  Internasional  Pendidikan  Agama Dan Penelitian , 3 (1), 1–13.
Sudarmawan,  A.,  &  Santoso,  A.  B.  (2020).  Dampak  Negatif  Penggunaan  Berlebihan Teknologi  Informasi  pada  Kesehatan  Fisik  dan  Mental. Jurnal  Pendidikan Kesehatan Dan Promosi Kesehatan , 5 (2), 40–45.
Surur,  M.,  &  Puspitasari,  Y.  (2022).  ANALISIS  PEMANFAATAN  SCHOOLOGY DALAM MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MAHASISWA PROGRAM  STUDI  PENDIDIKAN  EKONOMI  SEMESTER  6  STKIP  PGRI SITUBONDO. Consilium:  Education  and  Counseling  Journal , 2 (2),  224-239. https://doi.org/10.36841/consilium.v2i2.2187
Suparto,  A.  A.,  Seituni,  S.,  &  Surur,  M.  (2022,  January).  PELATIHAN MEMANFAATKAN  GADGET  SEBAGAI  MEDIA  INFORMASI  DI  SMP NURUL  HUDA  KECAMATAN  KAPONGAN  KABUPATEN  SITUBONDO.  In Konferensi Nasional Pengabdian Masyarakat (KOPEMAS) 2021 .
Vestia,  E.,  Yahya,  M.,  Febriyanti,  F.,  Udin,  T.,  &  Surur,  M.  (2022).  Context  Input Process  Product  Evaluation  of  IMTAQ  Program  Development  for  Class  VII Students  of  SMPN  23  Palembang. Edukasi  Islami:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 11 (01). https://doi.org/10.30868/ei.v11i01.3028
Yusoff,  M.  F.,  Yahaya,  N.,  &  Ismail,  N.  K.  (2020).  Hubungan  antara  penggunaan pembelajaran  bergerak  dan  prestasi  siswa  dalam  Pendidikan  Islam. Jurnal Internasional Pendidikan, Psikologi Dan Konseling , 5 (13), 108–138.
Yusuf,  M.  (2017).  Strategi  pembelajaran  agama  Islam  dengan  teknologi  informasi. Jurnal Al-Tahrir , 17 (2), 183–194.