INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 3849-3856 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-42468
Website: https://j -innovative.org/index.php/Innovative
Menumbuhkan Minat Baca Siswa Dengan Kunjungan Perpustakaan Di SDN 258 Sukarela
Sabian Nuraprilia. 1 ✉ , Agil Nanggala 2
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia Email: sabianuraprilia@upi.edu 1 ✉

## Abstrak
Minat membaca sangat berpengaruh terhadap kesuksesan siswa, sehingga perlu ditanamkan sejak dini. Dalam menumbuhkan minat membaca pada siswa dibutuhkan pemantik serta pendorong yang baik,  salah  satunya dengan  Gerakan  literasi,  yang  mana  Gerakan  literasi  ini  dilakukan  oleh  siswa dengan  melakukan  kunjukan  ke  perpustakaan.  Dengan  adanya  kunjungan  perpustakaan  ini merupakan salah satu cara yang bertujuan untuk membudayakan literasi. Tujuan dari penelitian ini ialah untuk menumbuhkan minat baca melalui kunjungan perpustakaan si swa SDN 258 Sukarela. Metode yang digunakan pada penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Sumber informasi  kepada guru serta Teknik  pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Penelitian ini dilakukan di SDN 258 Sukarela. Hasil penelitian ini menunjukan dengan adanya  program literasi  kunjungan perpustakaan minat baca siswa semakin meningkat,  daripada program literasi yang hanya membaca di dalam kelas. Dilihat dari antusias siswa sangat bersemangat ketika mendapat jadwal kunjungan perpustakaan. Karena jika langsung kunjungan ke perpustakaan, siswa  mempunyai  kesempatan  untuk  lebih  mengeksplor  berbagai  macam  buku  bacaan.  Peneliti melihat  perlu  adanya  pengelola  perpustakaan,  agar  proses  kunjungan  perpustakaan  bisa  lebih terstruktur  serta  untuk  buku-buku  juga  lebih  tersusun  lagi.  Artikel  ini  juga  menyimpulkan  bahwa kunjungan  perpustakaan  dalam  menumbuhkan  minat  baca  siswa  sangat  penting,  karena  siswa mempunyai antusias yang tinggi.
Kata  Kunci: L it er a s i,  M i na t  Ba ca ,  K un j u ng a n  P er p u st a ka a n

## Abstract
Interest in reading is very influential on student success, so it needs to be instilled from an early age. In cultivating an interest in reading in students, good triggers and incentives are needed, one of which is the literacy movement, in which the literacy movement is carried out by students by visiting the library. With this library visit is one way that aims to cultivate literacy. The purpose of this research is to foster an interest in reading through visits to the library of the students at SDN 258 Volunteer. The method used in this study uses a descriptive qualitative approach. Sources of information to teachers as well as data  collection  techniques  using  observation,  interviews  and  documentation.  This  research  was conducted at SDN 258 Sukarela. The results of this study indicate that with the existence of a literacy program visiting the library students' interest in reading is increasing, compared to literacy programs that only read in class. Judging from the enthusiasm of the students, they were very excited when they got a library visit schedule. Because if you visit the library directly, students have the opportunity to further explore various kinds of reading books. The researcher sees the need for a library manager, so that the library visit process can be more structured and the books are also more structured. This article also concludes that library visits are very important in fostering students' interest in reading, because students have high enthusiasm.
Keyword: Literacy, Reading Interest, Library Visits

## PENDAHULUAN
Membaca merupakan jendela ilmu, karena dengan membaca kita dapat menambah banyak wawasan serta pengetahuan. Kebiasan membaca merupakan hal terpenting yan harus dikembangkan sejak dini. Menurut Subakti (Lestari et al., 2021) ilmu pengetahuan dapat meningkat apabila dilakukan melalui banyak membaca buku-buku dengan latihan terus  menerus  dan  berkelanjutan.  Saat  suda  memasuki  dunia  Pendidikan  membaca merupakan salah satu faktor awal serta Langkah awal bagi seorang siswa.
Membaca merupakan salah satu aspek keterampilan berbahasa yang bersifat aktif reseptif.  Membaca  menurut  Muhsyanur  (Safitri  &  Dafit,  2021)  ialah  proses  pencarian informaai  menggunakan  akal  fikiran  yang  nantinya  akan  diolah  menjadi  ilmu pengetahuan sehingga dapat berguna dikehidupan sekarang dan yang akan mendatang. Informasi ini bisa di dapatkan dari buku, internet, orang sekitar dalan lain-lain. Sedangkan menurut  Bram  dan  Dickey  (Yatun,  2015)  menyatakan  bahwa  membaca  merupakan kegiatan  yang  dilakukan  berupa  penerjemahan  simbol  atau  huruf  kedalam  kata  dan kalimat  yang  memiliki  makna  bagi  seseorang.  Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat disimpulkan bahwa membaca merupakan suatu kegiatan yang bersifat aktuf responsive dengan cara memahami setiap bagian dari apa yang tertulis dengan seksama.
Sementara minat menurut Arthur J. Jones (Yatun, 2015) merupakan perasaan suka
yang  berhubungan  dengan  suatu  reaksi  terhadap  sesuatu  yang  khusus  atau  situasi tertentu. Sedangkan menurut Slameto (Yatun, 2015)  minat merupakan rasa lebih  suka serta rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruhnya. Jadi minat baca itu merupakan dorongan yang kuat yang ada didalam diri seseorang untuk membaca yang ditandai dengan menunjukkan rasa ketertarikan pada berbagai lambang atau simbol. Menurut Darmono (Yatun, 2015) menyatakan bahwa minat baca merupakan kecenderungan  jiwa  yang  mendorong  seseorang  berbuat  sesuatu  terhadap  kegiatan membaca.  Minat  membaca  sangat  berpengaruh  terhadap  kesuksesan  siswa  sehingga perlu ditanamkan sejak dini. Sayangnya. Minat baca di negara ini masih bisa dikatakan sangat  rendah.  Salah  satu  faktor  yang  menyebabkan  rendahnya  minat  baca  ialah kurikulum  Pendidikan  dan  metode  pembelajaran  yang  diterapkan  belum  mendukung perkembangan kompetensi literasi siswa (Hanum, 2021).
Dalam rangka mengatasi persoalan tersebut, Pemerintah Republik Indonesia dan Kebudayaan telah meluncurkan program Gerakan Literasi Sekolah (GLS). Gerakan Literasi Sekolah  merupakan  Gerakan  literasi  yang  kegiatannya  melibatkan  siswa,  guru,  tenaga kependidikan dan  juga stakeholder. Gerakan Literasi Sekolah yang  bertujuan untuk: 1) menumbuhkembangkan  budaya  literasi  membaca  dan  menulis  siswa  di  sekolah,  2) meningkatkan  kapasitas  warga  dan  lingkungan  sekolah  agar  sadar  akan  pentingnya budaya literasi, 3) menjadikan sekolah sebagai taman belajar yang menyenangkan dan ramah  anak,  dan  4)  menghadirkan  beragam  buku  bacaan  dan  mewadahi  berbagai strategi  membaca  untuk  mendukung  keberlanjutan  pembelajaran  (Suragangga,  2017). Gerakan Literasi Sekolah memiliki peran strategis dalam menumbuh kembangkan literasi membaca pada siswa dengan berbagai program membaca yang menyenangkan.
Sebuah  pembaruan  juga  harus  sangat  diperhatikan  dalam  menumbuhkan  minat baca  siswa.  Selaras  dengan  yang  dikatakan  oleh  (Nanggala  &  Suryadi,  2020)  bahwa modernisasi perlu direspon secara cepat. Maka dari itu diadakannya pembaruan program, yaitu kunjungan perpustakaan sebagai pembaruan dari literasi.
Rendahnya  minat  baca  siswa  diperlukan  strategi  untuk  menumbuhkan  dan meningkatkan  minat  baca  pada  siswa  seperti  mendesain  kurikulum  atau  sistem pembelajaran,  merekomendasikan  bahan-bahan  bacaan  yang  ada  di  perpustakaan sekolah serta menyediakan sarana informasi (Haryati, T. (2020). Drmono (Hanum, 2021) berpendapat  bahwa  perpustakaan  sekolah  sebagai  salah  satu  sarana  Pendidikan penunjang  kegiatan  belajar  bagi  siswa  yang  memegang  peran  sangat  penting  bagi memacu tercapainya tujuan Pendidikan di sekolah. Perpustakaan merupakan salah satu penunjang berlangsungnya Gerakan literasi di sekolah. Perpustakaan sekolah merupakan
salah  satu  komponen  prasarana  Pendidikan  yang  wajib  berada  di  lingkungan  sekolah serta  digunakan  untuk  menunjang  keberhasilan  proses  belajar  mengajar  (Chyntia  & Pardjono, 2015)
Perpustakaan  di  sekolah  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  dalam meningkatkan  minat  baca  siswa.  Karena  jika  siswa  suda  merasa  nyaman  dan menyenangkan  berada  didalam  perpustakaan,  maka  siswa  juga  akan  mempunyai ketertarikan  untuk  mengunjungi  perpustakaan  (Nurkhikmah,  2019).  Siswa  pada  saat membaca di perpustakaan akan merasa senang untuk membaca berbagai macam buku- buku  pelajaran,  atau  buku-buku  yang  sifatnya  rekreatif  seperti  komik,  cerpen,  novel, majalah  atau  koran  sebagai  penghibur  sebagaimana  salah  satu  fungsi  perpustakaan adalah  fungsi  reksiasi.  Melihat  hal  tersebut,  SDN  258  Sukarela  membuat  Program kunjungan  perpustakaan.  Kunjungan  perpustakaan  ini  sudah  dilakukan  oleh  SDN  258 Sukarela dari tahun 2019.  kunjungan perpustakaan merupakan kegiatan kunjungan siswa ke perpustakaan yang didampingi oleh walikelas, guna menumbuhkan minat baca siswa. Selama kegiatan siswa diarahkan untuk membaca cerita begambar, dongeng, dan buku yang bersifat rekreatif lainnya.
Dengan  adanya  program  kunjungan  perpustakaan  ini,  peneliti  tertarik  untuk mengkaji lebih lanjut mengenai penggunaan perpustakaan untuk menumbuhkan minat baca  siswa  dalam  sebuah  penelitian  yang  berjudul  “Menumbuhkan  Minat  Baca  Siswa Dengan Kunjungan Perpustakaan Di SDN 258 Sukarela”.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian merupakan faktor yang sangat penting dalam sebuah penelitian, karena  ketepatan  dalam  menentukan  metode  penelitian  yang  dilaksanakan  akan memberikan  hasil  yang  baik,  yang  nantinya  dapat  dipertanggung  jawabkan.  Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Menurut Walidin (Fadli,  2021)  penelitian  kualitatif  merupakan  suatu  proses  penelitian  untuk  memahami fenomena-fenomena  manusia  atau  sosial  dengan  menciptakan  gambaran  yang menyeluruh  serta  kompleks  yang  dapat  disajikan  dengan  kata-kata,  melaporkan pandangan terinci yang diperoleh dari sumber informan, serta dilakukan dalam dengan alamiah. Sejalan dengan pendapat Bogdan dan Taylor  penelitian kualitatif merupakan prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif, berupa kata-kata yang terucap secara lisan dan tertulis serta perilaku orang.
Penelitian ini dilaksanakan di SDN 258 Sukarela, dengan subjek penelitian guru wali kelas dan juga siswa. Adapun objek penelitian ini ialah siswa SDN 258 Sukarela. Teknik
pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Wawancara dilakukan kepada wali kelas dan pengelola perpustakaan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## KEGIATAN LITERASI
Pada dasarnya kegiatan literasi ini bertujuan untuk menjadikan masusia yang literat (Susilawati & Muhammad Sulhan, 2018). Menurut Gunawardena, M. (2017) model litearsi merupakan pendekatan yang paling efektif untuk mengembangkan keterampilan siswa. Oleh  karena itu kegiatan  literasi merupakan salah satu cara  atau metode  yang efektif untuk meningkatkan kemampuan siswa apabila literasi ini dilakukan secara konsisten oleh karena  itu  SDN  258  Sukarela  mempunyai  metode  literasi  dengan  kunjungan perpustakaan.
Kunjungan perpustakaan merupakan kunjungan yang dilakukan oleh siswa satu kelas pada  jam  pelajaran  untuk  membaca  buku  langsung  di  dalam  perpustakaan.  Kegiatan membaca ini berlangsung selama satu jam pelajaran. Jadi setiap kelas sudah mempunyai jadwal kunjungan perpustakaan. Melihat antusias siswa dalam membaca di perpustakaan ini  sangat  besar.  Siswa  sangat  bersemangat  ketika  membaca  di  dalam  perpustakaan. Pihak yang terlibat dalam kunjungan perpustakaan ini ialah seluruh siswa beserta wali kelas.  Wali  kelas  d  sini  mengawasi  kegiatan  membaca  siswa,  membantu  siswa  dalam mencari  buku  bacaan.  Dalam  kunjungan  perpustakaan  ini  juga  siswa  di  bebaskan membaca buku apa saja dan jumlah buku yang di baca siswa juga di bebaskan. Siswa banyak mengeksplor berbagai macam buku. Disinilah siswa merasa senang dan minat baca siswa juga meningkat.
Berdasarkan data yang diperoleh dari wawancara guru kelas, pengurus perpustakaan serta observasi di lapangan bahwa hasil penelitian tentang Gerakan LiterasI Sekolah di SDN 258 Sukarela memiliki program literasi yaitu kunjungan perpustakaan. Program ini telah  berlangsung  dari  tahun  2019.  Program  literasi  yang  telah  berjalan  di  SDN  258 Sukarela diantaranya membaca 15 menit sebelum pembelajaran dan juga pojok baca. Tetapi  melihat  minat  baca  siswa  yang  kurang  akhirnya  sekolah  membuat  program kunjungan  perpustakaan,  yang  mana  program  tersebut  membuat  siswa  menjadi semangat untuk membaca dengan suasana yang baru.
Program ini diadakan dalam rangka menumbuhkan minat baca siswa. Sehingga siswa merasakan  suasana  baru  ketika  membaca  buku.  Siswa  bisa  merasakan  membaca  di perpustakaan tidak hanya di dalam kelas. Sebelum melakukan program ini, pihak sekolah
juga  melakukan  perbandingan  antara  membaca  15  menit  sebelum  belajar  dengan kunjungan  perpustakaan.  Ternyata  kunjungan  perpustakaan  dianggap  lebih  efektif menumbuhkan minat baca siswa, daripada membaca 15 menit di dalam kelas.

## SARANA LITERASI
Aspek  sarana  dan  prasarana  untuk  menunjang  program  literasi  kunjungan perpustakaan di SDN 258 Sukarela sudah sangat menunjang, melihat perpustakaan yang sudah rapih, buku-buku disimpan sesuai dengan jenis bukunya, serta disetiap bukunya sudah mempunyai barcode, sehingga dalam peminjaman buku tidak akan tertukar dan setiap siswa sudah mempunyai kartu perpus digital. Hal tersebut akan mempermudah siswa dalam peminjaman buku, ketika buku akan dibawa ke rumah.
Fakta  dilapangan  menunjukkan  sarana  perpustakaan  di  SDN  258  Sukarela  sudah dilengkapi  dengan  bahan  bacaan  literasi  yang  variative.  Menurut  Hasanah  (2012) pemberian  fiksi  kontemporer  untuk  anak  memberikan  sumbangan  pada  peningkatan literasi.  Oleh  sebab  itu,  adanya  bahan  bacaan  yang  varitif  tersebut  diharapkan  dapat mendukung  pelaksanaan  Gerakan  Literasi  Sekolah  agar  siswa  dapat  meningkatkan kemampuan literasinya.
Buku di perpustakaan pastinya ada pembaruan. Dan pembaruan buku perpustakaan di SDN 258 Sukarela dilakukan ketika memdapat sumbangan atau hibah dari pihak lain, jadi tidak ada waktu tertentu untuk pembaruan buku. Ketika ada pembaruan buku sudah pastinya pihak perpustakaan menginformasikan kepada siswa saat melakukan kunjungan perpustakaan.

## KENDALA DALAM PELAKSANAAN PROGRAM KUNJUNGAN PERPUSTAKAAN
Program literasi kunjungan perpustakaan ini berlangsung secaea rutin satu kali dalam seminggu sesuai jadwal kelas. Kendala pada program ini ialah masih kurangnya tanggung jawab  siswa  dalam  memelihara  fasilitas  yang  ada  di  perpustakaan,  sehingga  saat kunjungan berlangsung siswa sering menyimpan buku bukan pada tempatnya. Hal ini juga disebabkan karena tidak adanya pengelola perpustakaan. Kendala lainnya ialah tidak ada tagihan atau tindak lanjut dari kegiatan ini.
Kurangnya pengawasan (berupa monitoring  dan evaluasi)  terhadap  suatu  program dapat  berakibat  pada  kurang  terlaksananya  program  tersebut  secara  optimal.  Tanpa adanya pengawasan, suatu program atau kebijakan tidak dapat berjalan dengan baik. Menurut Msila dan Sethako (2013) evaluasi program  yang efektif dapat menyebabkan peningkatan suatu program dan sebagai pemberian gambaran tentang kegiatan lanjutan
yang harus dilakukan. Oleh sebab itulah, pengawasan berupa monitoring dan evaluasi perlu dilakukan untuk melihat keterlaksanaan suatu program yang diterapkan. Berkaitan dengan  pelaksanaan  literasi,  pengawasan  berupa  monitoring  dan  evaluasi  perlu dilakukan  untuk  dapat  mengukur  seberapa  besar  keterlaksanaan  program  literasi  di sekolah.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  tentang  Gerakan  Literasi  Sekolah  di  SDN  258  Sukarela dapat disimpulkan bahwa minat baca pada siswa memang cukup rendah. Masih terbilang jarang  siswa  ingin  berkunjung  ke  perpustakaan,  tetapi  disini  dilihat  dari  bagaimana sekolah mempunya program atau metode untuk meningkatkan minat baca pada siswa. SDN 258 Sukarela mempunyai program literasi yaitu kunjungan perpustakaan. Program ini sangat berpengaruh terhadap minat baca siswa terlihat dari antusias siswa pada saat berkunjung  ke  perpustakaan.  Kegiatan  ini  harus  dilakukan  secara  konsisten.  Pada dasarnya literasi dipandang penting bagi setiap indiviu sebab hak seluruh warga negara untuk melek huruf sehingga mampu berperan dalam kehidupan masyarakat yang literat.

## DAFTAR PUSTAKA
Chyntia, S. E., & Pardjono. (2015). STUDI KASUS IMPELEMENTASI GERAKAN LITERASI (GLS)
SEKOLAH DI SEKOLAH DASAR NEGERI. 1, 1 – 27.
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, 21(1), 33 – 54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075
Gunawardena, M. (2017). The implications of literacy teaching models. International Journal of Education and Literacy Studies, 5(1), 94-100.
Hanum,  A.  E.  (2021).  Implementasi  Gerakan  Literasi  di  Sekolah  Dasar  Melalui  Program Membaca Menyenangkan. Inspirasi Manajemen Pendidikan, 9(5), 1104 – 1111.
Hasanah,  M.  (2012).  Model  cerita  fiksi  kontemporer  anak-anak  untuk  pengembangan kemahirwacanaan siswa kelas 5 sekolah dasar. Litera, 11(1).
Lestari, F. D., Ibrahim, M., Ghufron, S., & Mariati, P. (2021). Pengaruh Budaya Literasi terhadap Hasil  Belajar  IPA  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu,  5(6),  5087 – 5099. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1436
Msila, V., & Setlhako, A. (2013). Evaluation of Programs: Reading Carol H. Weiss. Universal Journal of Educational Research, 1(4), 323-327.
Nanggala,  A.,  &  Suryadi,  K.  (2020).  Analisis  Konsep  Kampus  Merdeka  dalam  Perspektif Pendidikan  Kewarganegaraan. …  Kajian Pendidikan  Kewarganegaraan,  2.
http://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/glbctz/article/view/4545 Nurkhikmah, S. (2019). Peran perpustakaan sekolah dalam meningkatkan minat baca siswa di ma darul muttaqien kabupaten bogor.
Safitri, V., & Dafit, F. (2021). Peran Guru Dalam Pembelajaran Membaca Dan Menulis Melalui Gerakan  Literasi  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu,  5(3),  1356 – 1364. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/938
Suragangga, I. M. N. (2017). MENDIDIK LEWAT LITERASI. 3.
Susilawati,  &  Muhammad  Sulhan.  (2018).  Pelaksanaan  Gerakan  Literasi  Sekolah  (Gls)  Di
Tingkat Sekolah Dasar. Visipena Journal, 9(2), 261 – 273. https://doi.org/10.46244/visipena.v9i2.458
Yatun, S. (2015). Menumbuhkan Minat Baca Melalui Perpustakaan. Jurnal Fihris, X(2), 171 –
187.