ISSN: 2085-3653
http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jpk

## Pengembangan dan Standarisasi Bahan Ajar  Kimia Terintegrasi Nilai-Nilai Spiritual Untuk Kelas XI SMA/MA Semester 1 Berdasarkan Badan Standar Nasional Pendidikan
Fathma Fitriani 1* ; Mahmud 2 dan Ayi Darmana 2
1 Alumni  Program Studi Pendidikan Kimia, Pascasarjana, Universitas Negeri Medan 2 Dosen Jurusan Kimia, FMIPA dan Program Pascasarjana, Universitas Negeri Medan Jl. Willem Iskandar Psr. V Medan, Sumatera Utara, 20221
* Korespondensi: fathmafitriani@yahoo.co.id
Abstrak. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  kimia  terintegrasi  nilai- nilai  spiritual  untuk  kelas  XI  SMA/MA  Semester  1  dan  melihat  kelayakannya  berdasarkan  standar kelayakan  BSNP.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dan  pengembangan  yang  dimodifikasi  dari model pengembangan Borg & Gall. Sampel dalam penelitian ini adalah 3 buku ajar kimia untuk kelas XI  SMA/MA  berdasarkan  kurikulum  2013,  2  orang  dosen  program  pascasarjana  Universitas  Negeri Medan dan 20 orang guru kimia kelas XI SMA/MA di Kota Medan sebagai validator ahli. Instrumen dalam penelitian ini adalah angket dengan skala 5, yaitu angket penilaian terhadap bahan ajar yang dikembangkan  berdasarkan  BSNP  yang  terdiri  dari  empat  standar  kelayakan,  yaitu  standar kelayakan  isi,  standar  kelayakan  bahasa,  standar  kelayakan  penyajian,  dan  standar  kelayakan kegrafikaan. Hasil standarisasi menunjukkan standar kelayakan isi memiliki rata-rata = 4,26 adalah valid, artinya sangat layak dan tidak perlu revisi, standar kelayakan bahasa memiliki rata-rata = 4,31 adalah valid, artinya sangat layak dan tidak perlu revisi, standar kelayakan penyajian memiliki rata- rata  =    4,39  adalah  valid,  artinya  sangat  layak  dan  tidak  perlu  revisi,  dan  standar  kelayakan kegrafikaan memiliki rata-rata = 4,37 adalah valid, artinya sangat layak dan tidak perlu revisi. Dari hasil  standarisasi  didapatkan  bahwa  pengintegrasian  nilai-nilai  spiritual  tidak  mengurangi  tingkat keilmiahan bahan ajar kimia yang dikembangkan, sehingga diharapkan kepada guru kimia khususnya kelas  XI  SMA/MA  dapat  menggunakan  bahan  ajar  terintegrasi  nilai-nilai  spiritual  untuk  membantu siswa  dalam  pencapaian  KI  1  dan  membantu  guru  dalam  menerapkan  KI  1  dalam  proses pembelajaran.
Kata kunci : standarisasi, bahan ajar, pendidikan karakter, nilai-nilai spritual

## PENDAHULUAN
Pengembangan  bahan  ajar  bertujuan untuk  menghasilkan  bahan  ajar  yang  sesuai dengan kompetensi inti yang sudah dirumuskan dalam kurikulum 2013. Kurikulum 2013 terdiri atas empat kompetensi  inti,  yaitu  kompetensi  sikap spiritual  (KI-1),  kompetensi  sikap  sosial  (KI- 2),  kompetensi  pengetahuan  (KI-3),  dan kompetensi
keterampilan (KI-4). Pengintegrasian  yang  baik  antara  keempat kompetensi  inti  ini  akan  menghasilkan lulusan  yang  terbina  mental  spiritual  dan sosial,  cerdas  secara  intelektual,  serta terampil.  Selain  itu,  pengembangan  bahan ajar  yang  bermutu  harus  mengacu  kepada standar  nasional  yang  telah  ditetapkan,  yaitu berdasarkan
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Bahan  ajar  yang  ada  saat  ini  cenderung hanya mengembangkan kompetensi pengetahuan dan keterampilan, tetapi
mengabaikan  ketercapaian  kompetensi  sikap spiritual  dan  kompetensi  sikap  sosial.  Tidak jarang kita melihat buku dan bahan ajar yang ada terdiri dari materi-materi yang padat yang ditunjang  dengan  praktikum  tanpa  disertai oleh  penjelasan-penjelasan  yang  dipandang dari  sudut  agama  dan  sosial.  Tujuan  umum dari  pendidikan  nasional  itu  sendiri  adalah untuk membentuk manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Lebih  buruknya  lagi,  lulusan  yang dihasilkan  dari  sistem  pendidikan  yang mengabaikan sikap spiritual dan sosial adalah banyaknya  lulusan  pada  saat  ini  cenderung bersikap  sekuler,  materialistik,  rasionalistik, dan  hedonistik,  yaitu  manusia  yang  cerdas intelektualitasnya  dan  terampil  fisiknya, namun  kurang  terbina  mental  spiritualnya dan  kurang  memiliki  kecerdasan  emosional (Goleman,  1999).  Akibat  lainnya  adalah banyak sekali para pelajar yang terlibat dalam tawuran,  tindakan  kriminal,  pencurian, penyalahgunaan obat-obat terlarang,
pemerkosaan  dan  melakukan  tindak  asusila lainnya (Nata, 2003).
Permasalahan yang terjadi adalah bagaimana  cara  mengembangkan  sikap spiritual  dan  sosial  dalam  pembelajaran, khususnya  pembelajaran  kimia.  Pelajaran kimia  adalah  salah  satu  pelajaran  IPA  yang diajarkan  di  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA) dan  sederajat.  Ilmu  kimia  diperoleh  dan dikembangkan berdasarkan eksperimen untuk mencari  jawaban  atas  pertanyaan  apa, mengapa,  dan  bagaimana  gejala-gejala  alam khususnya  yang  berkaitan  dengan  komposisi, struktur dan sifat, transformasi, dinamika dan energetika  zat.  Pembelajaran  kimia  seperti hidrokarbon  dan  minyak  bumi,  termokimia, laju  reaksi,  dan  kesetimbangan  kimia berkaitan  erat  dengan  kebesaran  Tuhan Yang Maha  Esa  sebagai  Pencipta  alam  ini.  Dengan demikian pembelajaran kimia dapat dipandang sebagai wahana untuk meningkatkan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha  Esa  dan  sebagai  latihan  berpikir  untuk memahami alam dengan melakukan penyelidikan  membangun  sikap  dan  nilai serta membangun pengetahuan dan keterampilan.
Salah  satu  cara  untuk  membentuk manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  bisa dilakukan  dengan  menghadirkan  aspek spritual  keagamaan  ke  dalam  materi  ajar kimia, karena bahan ajar mempunyai peranan yang sangat penting dalam kegiatan pembelajaran.  Menurut  Darmana  (2014) bahwa  menghadirkan  aspek  spiritual  dalam materi  ajar  tidak  akan  mengurangi  kualitas tingkat  ilmiah  dari  kimia  itu  sendiri,  bahkan merupakan  upaya  yang  benar-benar  tepat karena  dapat  mengembalikan  pemahaman siswa  bahwa  segala  fenomena  termasuk penemuan-penemuan sains yang telah ditemukan  merupakan  takdir  yang  telah ditetapkan  oleh  Tuhan  tentang  kejadiannya. Selain  itu,  integrasi  nilai  spiritual  ke  dalam bahan  ajar  bisa  membantu  guru  untuk menambah  pemahaman  spiritual  siswa, karena  menurut  penelitian  Lubis  (2010)  dan A’ini  (2014)  bahwa  tingkat  kecerdasan spiritual  guru  kimia  masih  tergolong  kategori cukup.
Standarisasi  terhadap  bahan  ajar  kimia terintegrasi nilai-nilai spiritual untuk kelas XI
SMA/MA Semester 1
yang telah dikembangkan  sangat  diperlukan  untuk melihat  tingkat  kelayakan  bahan  ajar.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan bahan  ajar  kimia  terintegrasi  nilai-nilai
spiritual  untuk  kelas  XI  SMA/MA  Semester  1 dan mengetahui tingkat kelayakan berdasarkan BSNP.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  dan pengembangan  ( Research  and  Development ) yang  dimodifikasi  dari  model  pengembangan Borg  &  Gall  terdiri  dari  empat  tahap,  yaitu tahap  analisis,  tahap  pengembangan,  tahap validasi,  dan  tahap  revisi.  Desain  penelitian dapat  dilihat  pada  Gambar  1.  Sampel  dalam penelitian ini adalah 3 buku ajar kimia untuk kelas  XI  SMA/MA  berdasarkan  kurikulum 2013  yang  diterbitkan  penerbit  swasta,  2 orang  dosen  kimia  Program  Pascasarjana Universitas Negeri Medan, dan 20 orang guru kimia  kelas  XI  SMA/MA  di  Kota  Medan. Bahan ajar untuk kelas XI SMA/MA semester 1  yang  diintegrasikan  dengan  nilai-nilai spiritual divalidasi oleh 2 orang dosen dan 20 orang  guru  kimia  sebagai  validator  ahli. Instrumen dalam penelitian ini berupa angket berdasarkan  BSNP  yang  terdiri  dari  empat standar kelayakan, yaitu standar kelayakan isi, standar  kelayakan  bahasa,  standar  kelayakan penyajian, dan standar kelayakan kegrafikaan. Masing-masing  standar  kelayakan  dilengkapi dengan  komponen-kompenen  penilaian  yang lebih  rinci  terhadap  masing-masing  standar kelayakan.  Data  yang  diperoleh  adalah  data kuantitatif  berupa  tanggapan  dan  saran perbaikan  dari  guru  dan  dosen  terhadap bahan ajar yang telah dikembangkan. Adapun kriteria  validitas  analisis  rata-rata  dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel  1 .  Kriteria  validitas  analisis  nilai  rata-rata angket BSNP Rata-rata Kriteria Validitas 4,21-5,00 3,41-4,20 2,61-3,40 1,81-2,60 1,00-1,80 Sangat  valid  dan  tidak  perlu  revisi (sangat layak) Valid dan tidak perlu revisi (layak) Cukup  valid  dan  tidak  perlu  revisi (cukup layak)
Kurang  valid,  sebagian  isi  buku  perlu direvisi (tidak layak)
Tidak  valid  dan  perlu  revisi  total (sangat tidak layak)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum
melaksanakan penelitian, terlebih  dahulu  peneliti  melakukan  analisis terhadap  buku  ajar  kimia  SMA/MA  kelas  XI dari  penerbit  A,  B,  dan  C  (tahap  I  Analisis). Dari  hasil  analisis  didapatkan  bahwa  dari
ketiga  buku  yang  dianalisis  hanya  buku penerbit A yang mengupayakan pencapaian KI 1  dalam  kurikulum  2013,  tetapi  tidak  setiap bab diintegrasikan dengan nilai-nilai spiritual. Setelah dilakukan analisis terhadap buku ajar penerbit  A,  B,  dan  C  maka  dilakukan pengembangan  (tahap  II,  Pengembangan) bahan  ajar  kimia  terintegrasi  nilai-nilai spiritual  untuk  kelas  XI  SMA/MA  kelas  XI semester  1.  Pada  tahap  pengembangan, langkah  pertama  yang  dilakukan  adalah menjabarkan indikator berdasarkan kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar  pada kurikulum  2013.  Setelah  itu,  dirancang materi-materi  yang  akan  dimasukkan  ke dalam bahan ajar yang dikembangkan.
Bahan  ajar  yang  dikembangkan  tidak hanya  diintegrasikan  dengan  nilai-nilai spiritual tetapi juga dilengkapi dengan Catting yaitu catatan penting yang berisi pokok utama suatu  materi,  Info  Kimia  berisi  tentang informasi  kimia  yang  berhubungan  dengan materi  dan  ditemukan  dalam  kehidupan sehari-hari,  Tantangan  berisikan  soal-soal yang  mengajak  siswa  untuk  berpikir  tingkat tinggi,  Tokoh,  untuk  memotivasi  siswa  agar lebih  menghargai  prestasi  orang  lain,  giat belajar,  dan  berusaha,  Nilai  Spiritual  untuk meningkatkan  rasa  syukur  siswa  terhadap anugerah  yang  Allah  berikan  melalui  materi kimia  yang  dibahas,  serta  Nilai  Sosial  yang
berisi  motivasi  untuk  menjaga  kelestarian alam  dan  mengambangkan  diri  sebagai makhluk  sosial.  Hasil  pengembangan  bahan ajar dapat dilihat pada Tabel 2.
Bahan  ajar  yang  telah  dikembangkan kemudian  divalidasi  oleh  dosen  dan  guru berdasarkan  standar  kelayakan  menurut BSNP  (Tahap  III,  validasi).  Bahan  ajar terintegrasi nilai-nilai spiritual dinilai berdasarkan  empat  standar  kelayakan,  yaitu kelayakan  isi,  kelayakan  bahasa,  kelayakan penyajian, dan kelayakan kegrafikaan.
Standar  kelayakan  isi  terdiri  dari  7 standar  penilaian.  Masing-masing  standar kelayakan  isi  terdiri  dari  berbagai  komponen penilaian  yang  lebih  spesifik.  Seperti  yang dikatakan oleh Mudjiono (2000) bahwa fokus validasi  isi  adalah  mengukur  konstruk/ komponen  kelayakan  isi,  yaitu  keterkaitan bahan  ajar  dengan  KI-KD  pelajaran  dan komponen  keakuratan  konsep  yang  meliputi kebenaran fakta, prinsip, defenisi, dan istilah. Hasil  analisis  bahan  ajar  yang  telah dikembangkan  pada  aspek  kelayakan  isi memiliki  nilai  rata-rata  sebesar  4,26  adalah valid,  artinya  sangat  layak  dan  tidak  perlu revisi.  Nilai  rata-rata  hasil  analisis  dosen  dan guru  terhadap  aspek  kelayakan  isi  bahan  ajar kimia  terintegrasi  nilai-nilai  spiritual  dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar  2. Grafik  Hasil  Standarisasi  Kelayakan  Isi  Bahan  Ajar  Kimia  Terintegrasi  Nilai Spiritual untuk Kelas XI SMA/MA Semester 1 berdasarkan penilaian dosen dan guru  kimia  kelas  XI.  Keterangan  komponen  penilaian:  1.  Cakupan  materi;  2. Keakuratan materi; 3. Kemutakhiran; 4. Mengandung wawasan produktivitas; 5. Merangsang keingintahuan; 6. Mengembangkan kecakapan hidup (life skills) ; 7. Mengembangkan wawasan keindonesian dan kontekstual.
Gambar  3. Grafik  Hasil  Standarisasi  Kelayakan  Bahasa  Bahan  Ajar  Kimia  Terintegrasi  Nilai Spiritual  untuk  Kelas  XI  SMA/MA  Semester  1  berdasarkan  penilaian  dosen  dan guru  kimia  kelas  XI.  Keterangan  komponen  penilaian:  1.  Sesuai  dengan perkembangan peserta didik; 2. Komunikatif; 3. Dialogis dan interaktif; 4. Lugas; 5.  Koherensi  dan  keruntutan  alur  pikir;  6.  Kesesuaian  dengan  kaidah  Bahasa Indonesia yang benar; 7. Penggunaan istilah dan simbol/lambang.
Gambar 4. Grafik Hasil Standarisasi Kelayakan Penyajian Bahan Ajar Kimia Terintegrasi Nilai Spiritual  untuk  Kelas  XI  SMA/MA  Semester  1  berdasarkan  penilaian  dosen  dan guru  kimia  kelas  XI.  Keterangan  komponen  penilaian:  1.  Teknik  penyajian;  2. Pendukung penyajian materi; 3. Penyajian pembelajaran.
Standar  kelayakan  yang  terakhir  adalah standar  kelayakan  kegrafikaan.  Standar kelayakan  kegrafikaan  terdiri  atas  4  standar kelayakan. Hasil analisis bahan ajar yang telah dikembangkan berdasarkan BSNP pada aspek kelayakan kegrafikaan memiliki nilai rata-rata
sebesar 4,37 adalah valid, artinya sangat layak dan  tidak  perlu  revisi.    Nilai  rata-rata  hasil analisis  dosen  dan  guru  terhadap  aspek kelayakan  kegrafikaan  bahan  ajar  kimia terintegrasi  nilai-nilai  spiritual  dapat  dilihat pada Gambar 5.
Gambar  5. Grafik  Hasil  Standarisasi  Kelayakan  Kegrafikaan  Bahan  Ajar  Kimia  Terintegrasi Nilai  Spiritual  untuk  Kelas  XI  SMA/MA  Semester  1  berdasarkan  penilaian  dosen dan  guru  kimia  kelas  XI.  Keterangan  komponen  penilaian:  1.  Ukuran  buku;  2. Desain kulit buku; 3. Tipografi kulit buku; 4. Penyajian pembelajaran.
Tabel 2. Materi kimia hasil pengembangan. No . Pokok Bahasan Materi Hasil Pengembangan Integrasi yang Dilakukan 1 Hidrokarbon dan Minyak Bumi a. Identifikasi dan sumber senyawa karbon b. Kekhasan atom karbon c. Senyawa hidrokarbon d. Minyak bumi - Nilai spiritual - Catting
- Info kimia
- Tantangan
- Tokoh - Nilai sosial 2 Termokimia a. Energi dan Entalpi 1) Sistem dan lingkungan 2) Energi dan entalpi 3) Persamaan termokimia dan diagaram energi 4) Perubahan entalpi standar b. Penentuan perubahan entalpi 1) Kalorimeter 2) Hukum Hess 3) Entalpi pembentukan standar 4) Energi ikatan c. Pembakaran bahan bakar - Nilai spiritual - Catting
- Info kimia
- Tantangan
- Tokoh - Nilai sosial 3 Laju Reaksi a. Teori tumbukan b. Pengertian laju reaksi c. Persamaan laju reaksi 1) Cara komparatif 2) Cara logika 3) Cara grafik d. Orde reaksi e. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi f. Laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari - Nilai spiritual
- Catting
- Info kimia
- Tantangan - Tokoh 4 Kesetimbangan Kimia a. Reaksi satu arah dan reaksi dapat balik b. Keadaan setimbang c. Hukum kesetimbangan dan tetapan kesetimbangan d. Pergeseran kesetimbangan e. Kesetimbangan kimia dalam industri - Nilai spiritual - Catting
- Info kimia
- Tantangan
- Tokoh - Nilai sosial

## KESIMPULAN
Bahan  ajar  kimia  terintegrasi  nilai-nilai spiritual  untuk  kelas  XI  SMA/MA  telah berhasil  dikembangkan  dan  memenuhi standar  kelayakan  berdasarkan  BSNP.  Dari hasil standarisasi didapatkan bahwa pengintegrasian  nilai-nilai  spiritual  tidak mengurangi  tingkat  keilmiahan  bahan  ajar kimia yang dikembangkan, sehingga diharapkan  kepada  guru  kimia  khususnya kelas XI SMA/MA dapat menggunakan bahan ajar  terintegrasi  nilai-nilai  spiritual  untuk membantu  siswa  dalam  pencapaian  KI  1  dan membantu  guru  dalam  menerapkan  KI  1 dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
A’ini, Q., Masduki. 2014. Analisis Permasalahan Guru dalam Mengimplementasikan Kompetensi Spiritual  Setelah  Diterapkan  Kurikulum 2013  pada  Pembelajaran  Matematika . Naskah  Publikasi,  Surakarta:  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Darmana, A. 2014. Internalisasi Nilai Tauhid dalam  Pembelajaran  Kimia .  Bandung: Rizqi Press.
Depdiknas. 2008. Teknik Penyusunan Modul . Jakarta:  Direktorat  Jendral  Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.
Dugan, D., Kyle, J.A., Kyle, C.W., Birnie, C. & Wahba,  W.  2011.  Integrating  spirituality in patient care: preparing students for the challenges  ahead, Currents  in  Pharmacy Teaching and Learning, 3: 260-266.
Goleman,  D.  1999. Kecerdasan  Emosi  untuk Mencapai  Puncak  Prestasi .  Jakarta: Gramedia.
Hamjah,  S.H.,  Rozali,  E.A.,  Rasit,  R.M.,  & Ismail,  Z.  2012.  Perkaitan  Amalan Spiritual  dengan  Pencapaian  Akademis Pelajar. AJTLHE, 4 ( 2 ):51-69.
Hanafiah, N. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran .  Bandung:  PT  Refika Aditama. Hogan,  M.,  J.  2009.  On  spirituality  and Education. Thingking Skills and Creativity, 4 :138-143. Jamaluddin. 2010. Begini Seharusnya Menjadi Guru: Panduan Lengkap Metodologi Pengajaran Cara Rasulullah . Cetakan Ketiga, Jakarta: Darul Haq
Kementerian  Pendidikan  Nasional  Badan Penelitian  dan  Pengembangan  Pusat Kurikulum.  2010. Pedoman  Sekolah . Jakarta: Depdikbud. Lubis,  L.  M.  2010. Analisis  Penerapan Kecerdasan Spiritual pada Pembelajaran Kimia  di  Madrasah  Aliyah  Negeri Kabupaten  Tapanuli  Tengah .  Tesis, Medan: Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Medan Majid,  A.,  2007, Perencanaan  Pembelajaran , Bandung: Remaja Rosdakarya Mudjiono. 2000. Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Nata,  A.  2003. Manajemen  Pendidikan:
Mengatasi  Kelemahan  Pendidikan  Islam di Indonesia . Jakarta: Kencana. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia.  2014. Kurikulum  2013  Sekolah  Menengah Atas/Madrasah  Aliyah ,  Jakarta:  Berita Negara  Republik  Indonesia  Tahun  2014 Nomor 955.
Ramesh,  A.,  &  Dani,  V.  2014.  Embedding spirituality  for  professionals-A  study using  movies  as  Pedagogy, Social  and Behavioral Sciences, 133: 473-480.
Ridwan.  2003. Skala  Pengukuran  Variabel- variabel Penelitian . Bandung: Alfabeta
Rudzitiz,  G.,  2003,  Basic  Principles  of  the Secondary  School  Science  Textbook
Development. Journal of Science
Education, 4: 89-92. Rutherford,  F.J.  &  Ahlgren,  A.  1990. Science for  All  Americans .  New  York:  Oxford University Press. Setyosari.  2012. Pengajaran  Modul .  Malang: Proyek  Operasi  dan  Fasilitas  Perawatan Ilmu  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Malang.
Sianturi,  R.T.  2015. Pengembangan  Modul Pembelajaran  Terintegrasi  Nilai-Nilai Spiritual  pada  Pokok  Bahasan  Sistem Koloid . Skripsi, FMIPA, Medan: Universitas Negeri Medan. Simaremare,  S.  2015. Pengembangan  Modul
Pembelajaran  Terintegrasi  Nilai-Nilai Spiritual  pada  Pokok  Bahasan  Ksp . Skripsi,  FMIPA,  Medan:  Universitas Negeri Medan Sitepu,  B.P.  2005.  Memilih  Buku  Pelajaran. Jurnal pendidikan Penabur , 4 :113-126. Situmorang,  M.  2013.  Pengembangan  Buku
Ajar  Kimia  SMA  Melalui  Inovasi Pembelajaran  dan  Integrasi  Pendidikan Karakter  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa. Semirata FMIPA Universitas Lampung , 237-245 Suriasumantri,  J.S.  1996. Ilmu  Dalam
Perspektif  Moral,  Sosial  dan  Politik: Sebuah  dialog  tentang  dunia  keilmuan Dewasa ini . Jakarta: Gramedia. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendekatan  kuatitatif,  Kualitatif  dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Tocharman,  M.  2009. Seri  Pembelajaran . Diklat/BIMTEK  KTSP  DIT,  Pembinaan Sekolah  Menengah  Atas:  Depertemen Pendidikan Nasional. Walach,  H.,  &  Reich,  K.  2005.  Reconnecting Science And Spirituality: Toward Overcoming  a  Taboo,  Zygon: Journal  Of
Religion & Science , 40 ( 2 ):423-441. Zevenbergen,  R.J.,  Grootenboer,  P.,  & Sullivan,  P.  2010.  Good  Learning=  A Good  Life:  Mathematics  Transformation in  Remote  Indigenous  Communities. Australian  Journal  of  Social  Issues
45 ( 1 ) : 131-145.
Gambar 1. Diagram alur penelitian
Revisi produk berdasarkan hasil validasi bahan ajar  pada tahap sebelumnya produk Penentuan bahan ajar /buku yang akan dianalisis Analisis nilai spiritual yang terdapat dalam bahan/buku ajar dan hasil penelitian Hasil Analisis TAHAP I ANALISIS
Pengembangan bahan ajar kimia terintegrasi nilai-nilai spiritual untuk
SMA/MA kelas XI

## TAHAP II

## PENGEMBANGAN
Validasi bahan ajar kepada validator ahli, yaitu 2 dosen Kimia Universitas Negeri Medan Validasi bahan ajar kepada 20 guru kimia yang mengajar di kelas XI
TAHAP III VALIDASI TAHAP IV REVISI