## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN E- LEARNING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR TARUNA MUDA POLTEKIP

## Inelda Dwi Jayanti, Kusmiyanti
Politeknik Ilmu Pemasyarakatan ineldadwijayanti@gmail.com

## Abstrak
Dalam  situasi  pandemi  virus  Covid-19  proses  pembelajaran  dilaksanakan  tanpa  harus  bertatap  muka secara langsung di antara nya dengan pemanfaatan teknologi pembelajaran e-learning. Dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran e-learning terhadap motivasi belajar Taruna Muda Politeknik Ilmu Pemasyarakatan Program Studi Manajemen Pemasyarakatan. Penelitian ini menggunakan metode  kuantitatif  yang  bersifat  expost-facto  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  antar  variabel bebas dan variabel terikat. Pengumpulan information dalam penelitian ini menggunakan angket/kuisioner. Sampel  yang  dijadikan  unit  analisis  adalah  50  orang  Taruna  Muda  Politeknik  Ilmu  Pemasyarakatan Program  Studi  Manajemen  Pemasyarakatan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  pengaruh pembelajaran e-learning terhadap motivasi belajar Taruna Muda Politeknik Ilmu Pemasyarakatan . Hal ini berdasarkan hasil dari nilai Sig. < 0.05 sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai t hitung > t table  sebesar 5.239 > 2.01. Nilai R Square menunjukkan bahwa motivasi belajar Taruna Muda Politeknik Ilmu Pemasyarakatan dipengaruhi  sebesar  36.4%  dalam  penelitian  ini  dan  sebesar  63.6%  dipengaruhi  oleh  variable  dari  luar penelitian.
Kata kunci: E-learning, Motivasi Belajar, Taruna Muda

## Abstract
In the situation of the Covid-19 virus pandemic, the learning process is carried out without having to meet face  to  face  with  the  use  of  e-learning  learning  technology.  In  this  study,  the  aim  of  this  study  was  to determine  the  effect  of  e-learning  learning  on  learning  motivation  for  young  cadets  in  Correctional Science  Polytechnic  of  the  Correctional  Management  Study  Program.  This  study  uses  quantitative methods  which  are  ex  post-facto  in  order  to  determine  the  influence  between  the  independent  and dependent variables. Collecting information in this study using a questionnaire. The sample used as the unit  of  analysis  was  50  Youth  Cadets  of  Correctional  Science  Polytechnic  Correctional  Management Study  Program.  The  results  of  the  research  show  that  there  is  an  effect  of  e-learning  on  learning motivation of the Youth Polytechnic Correctional Sciences. This is based on the results of the Sig. <0.05 is  0.000  <0.05  and  the  value  of  t  count>  t  table  is  5,239>  2.01.  The  value  of  R  Square  shows  that  the learning motivation of the Youth Polytechnic Correctional Sciences is influenced by 36.4% in this study and 63.6% is influenced by variables from outside the study.
Keywords: E-learning, Learning Motivation, Young Cadets

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19
menyebabkan  perubahan  yang  besar pada  dunia  pendidikan  terutama    bagi indonesia.  Lembaga  pendidikan  di indonesia    secara  dominan  masih melaksanakan  pengajaran  tatap  muka secara  langsung.  Hal  tersebut  tidak dapat dilaksanakan dalam situasi kondisi  pandemi  corona  virus  saat  ini. Pemerintah  telah  mengambil  kebijakan pelaksanaan pembatasan sosial berskala besar  (PSBB)  yang  membuat  tuntutan untuk  melaksanakan  social  distancing. Melihat  angka  pasien  covid-19  yang terus  meningkat  dalam  setiap  hari  nya.
Nadiem Anwar Makarin sebagai Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan melalui  Surat  Edaran    No.  36962/ MPKA/ HK/ 2020 memutuskan seluruh kegiatan  pembelajaran  pada  setiap tingkatan  pendidikan  yang  semula  di laksanakan  secara  langsung  beralih menggunakan  metode  daring  (dalam jaringan)  tentu  dengan  garapan  untuk mencegah  penyebaran  corona  virus (covid-19).  Menghadapi  situasi  dan kondisi pembelajaran saat ini, tentu nya penggunaan  pembelajaran  e-learning menjadi  pilihan  yang  tepat  dalam perubahan situasi
dan kondisi pembelajaran  dalam  pamdemi  yang terjadi sekarang ini.
Pelaksanaan  belajar  e-learning dibagi dalam 2 jenis, sebagai berikut : a.  Synchronus system
Metode pembelajaran yang dapat dilakukan dimana saja, kapan pun serta  dapat  terjalinnya  komunikasi secara  tetap  waktu  antar  pengguna. Seperti  halnya;  google  meat,  zoom, chatting group dan sebagai nya.
b.  Asynchronous system Metode  pembelajaran  yang  tak
bergantung  pada  waktu  setiap  pemakai dapat mengakses sistem dan berkomunikasi  sesuai  waktu  mesig- masing.  Seperti  halnya;  email  dan sebagai nya.
Pembelajaran e-learning
memiliki  berabagai  kelebihan  dan manfaat yang terkandung di dalam nya. Berbagai  manfaat  e-learning  (Setiawan,
2020) sebagai berikut :
1.  E-learning memudahkan waktu dan tempat implementasi pelaksanaan pembelajaran dan pengajaran. 2.  E-learning mengajarkan siswa untuk dapat menambah  dan  mengatur keberhasilan pembelajarannya secara mandiri. 3.  E-learning membantu efisiensi  biaya  pelaksaan, saran  dan  prasarana  proses pembelajaran. 4.  Serta e-learning juga menghemat biaya transportasi  dan  akomodasi bagi siswa. Peserta  didik  dituntut  memiliki sikap dan sikap yang positif keterampilan menuju e-learning (Kumpulainen  &    Mutanen,  1998). Teori heutagogi dan e-learning didefinisikan  sebagai  studi  tentang pembelajaran  yang  ditentukan  sendiri  ( Hase  dan  Kenyon,  2000  ).  Secara umum,  pendekatan  heutagogik  dalam proses  belajar  mengajar  memberikan gambaran  yang  holistik  kerangka  kerja
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 182-190
untuk  mengembangkan  pelajar  yang menentukan  nasib  nya  sendiri  dalam pendidikan  online.  Di  heutagogy,  peran lembaga manusia dalam proses pembelajaran  diperluas.  Jadi,  Siswa dipandang  sebagai  penggerak  utama belajarnya  sendiri.  Beberapa  prinsip telah  dirumuskan  dari  teori  ini,  tetapi penelitian  ini  hanya  berfokus  pada  dua prinsip tentang e-learning yang diteliti.
Pertama,  model  belajar  ini merupakan  pergeseran  dari  pengajaran yang befokus terhadap guru ke pengalaman  yang  berfokus  terhadap peserta didik, kegiatan pembelajaran ini sangat didukung oleh teknologi di dunia digital  dunia.  Secara  spesifik,  media sosial  telah  membantu  siswa  untuk terlibat  dalam  proses  pembelajaran membangun model pembelajaran bersama  dengan  guru  dan  teman sekelas,  menghasilkan  lebih  banyak proses  pembelajaran  yng  berpusat  pada peserta didik ( Cameron dan Tanti, 2011 ).
Kedua, kapabilitas berfokus terhadap kemampuan dalam menggunakan  kompetensi  teknologi yang  digunakan.  Penerapan  e-learning yang berhasil bergantung pada pemahaman  bagaimana  teknologi  dapat digunakan untuk meningkatkan
pembelajaran online (Lauzon & Moore,
1989). Motivasi  didefinisikan  sebagai keadaan  atau  kondisi  internal  yang mengaktifkan, memandu, dan
memelihara  atau  mengarahkan  perilaku
(Kleinginna & Kleinginna, 1981; Schunk,  1990).  Dalam  pelaksanaan belajar  e-learning,  motivasi  belajar  itu penting bagaimana siswa tersebut dapat mencapai tujuan belajarnya tanpa adanya  paksaan  dari  pihak  manapun. Motivasi  sendiri  terbagi  dalam  dua bagian.  W.S  Winkel,  1997  dalam sardiman  2002  sudut  pandang  motivasi terbagi atas dua sudut pandang.
a.  Motivasi intrinsik Mengacu  pada  dorongan  untuk ketercapaian  dari  aktivitas  belajar  itu sendiri yang berasal dari dalam diri dan lingkungan  orang  itu  sendiri.  Taruna yang memiliki motivasi internal memiliki  satu  tujuan  yaitu  menjadi orang yang terpelajar, berilmu, berpendidikan serta berkharismatik.
b.  Motivasi esktrinsik
Mengacu  pada  kinerja  suatu kegiatan yang di lakukan untuk mengejar  hasil  yang  lebih  eksternal. Motivasi    ekstrinsik  terdiri  dari  dua komponen  yaitu      melibatkan  motivasi menuju  keuntungan  pribadi  seperti promosi dan perlindungan serta melibatkan
motivasi  menuju  manfaat  sosial seperti  penerimaan  dan  status  (Wenger, 2005). Taruna yang bermotivasi ekstrinsik  memiliki  tujuan  lain  selain dari  aktivitas  belajar,  perkuliahan, pembinaan  dan  pengasuhan.  Misalnya memperoleh  pujian  dari  orang  tua, taruna  bisa  melaksanakan  brmacam aktivitas, bukan hanya aktivitas belajar. Menurut (Chernis dan
Goleman,2001)  ada  beberapa  aspek motivasi belajar meliputi:
1.  Dorongan  untuk  mencapai sesuatu.  Kondisi  siswa  dalam kegiatan  belajar  merupakan kesediaan siswa dalam melaksanakan aktivitas belajar. 2.  Komitmen.
Kesadaran bahwa ia memiliki tugas serta kewajiban sebagai seorang  siswa  dan  harus belajar.
3.  Inisiatif.
Kemampuan  dan  pemikiran diri  dalam  pemahanan  untuk menyelesaikan tugas nya
Inelda Dwi Jayanti,dkk. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran E-Learning …
tanpa  paksaan  dan  suruhan orang lain.
4.  Optimis. Kegigihan  dalam  mengejar tujuan  tanpa  peduli  adanya kegagalan dan kemunduran.
Jika siswa tidak percaya diri atau menganggap  diri  mereka  tidak  mampu, mereka  mungkin  menghindar  tugas yang  dianggap  menantang  atau  sulit. Untuk  kemanjuran  diri,  pelajar  yang percaya  bahwa  mereka  mampu  lebih mungkin termotivasi, tetapi tidak
sebaliknya,  sehingga  mereka  mungkin menolak untuk mencoba tugas (Seifert,2004). Teori motivasi
mendukung  keyakinan  siswa  tentang kemampuan  mereka  dan  keinginan mereka  untuk  melakukan  tugas  tertentu akan menjadi positif terkait erat dengan kinerja  selanjutnya  (Walker,  Greene,  & Mansell, 2006).
Oleh  karena  itu  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  ada  tidak nya pengaruh penggunaan media pembelajaran e-learning terhadap motivasi belajar Taruna Muda Politeknik Ilmu Pemasyarakatan Program Studi Manajemen Pemasyarakatan. Berdasarkan pada teori dan  pengkajian  literatur  serta  fenomena diatas,  peneliti  mengambil  hipotesis sebagai berikut:
Ha :  Pembelajaran e-learning berpengaruh terhadap motivasi belajar Taruna Muda Poltekip Prodi Manajemen Pemasayrakatan. Ho:  Pembelajaran e-learning tidak berpengaruh
terhadap  motivasi  belajar Taruna Muda Poltekip Prodi Manajemen Pemasyarakatan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. Penelitian kuantitatif ialah    pengukuran tingkat  ciri tertentu yang  mencakup  setiap  jenis  penelitian berdasarkan  kalkulasi  persentase,  rata- rata, dan lainnya. Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan mengetahui  pengaruh  pembelajaran  e- learning  (X)  terhadap  motivasi  belajar pada  Taruna  Muda  Poltekip  Prodi Manajemen Pemasyarakatan (Y).
Populasi  adalah  semua  benda atau  bagian  yang  menjadi  bahan penelitian.  Yang  menjadi  populasi dalam  penelitian  ini  adalah  Taruna Muda  Politeknik  Ilmu  Pemasyarakatan Program Studi Manajemen Pemasyarakatan. Menurut Creswell (2015: 288)  sampel  adalah  sub- kelompok  dari  populasi  yang  akan diteliti oleh peneliti. Teknik pengambilan  sampel  yang  digunakan adalah  non-probability  sampling  yaitu purposive sampling yakni teknik penentuan  sampel  penelitian  dengan pertimbangan  tertentu  yang  bertujuan menjadikan data yang diperoleh sebagai dasar  penelitian.  Sehingga  sampel  yang diperoleh  adalah    sejumlah  50  Taruna Muda  Politeknik  Ilmu  Pemasyarakatan Program Studi Manajemen Pemasyarakatan. Menurut  Arikunto  (2002:  296) analisis regresi sederhana adalah analisis    hubungan  antara  variable dependen  dengan  variable  independen  . Variable  yang  menjdi  objek  penelitian yaitu: 1.   Independent Variable (variable bebas), yaitu variable  yang  menyebabkan perubahan  variable  terikat. Pada  penelitian  ini  variable bebasnya yaitu e-learning.
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 182-190
2.  Dependent  Variable  (variable terikat),  yaitu  variable  yang dipengaruhi oleh variable
bebas.  Pada  penelitian  ini variable  terikatnya  adalah motivasi belajar.
Alat  penelitian  yang  digunakan dalam mengumpulkan information dengan  menggunakan  angket  atau kuisioner.  Kuesioner  merupakan  teknik untuk  mendapatkan  informasi  dengan memberikan  beberapa  pertanyaan  atau pernyataan  tertulis  yang  ditujukan kepada responden untuk dijawab.Kuisioner  disebarkan  kepada Taruna Muda Politeknik Ilmu Pemasyarakatan Program Studi
Manajemen  Pemasyarakatan  dengan  18 (delapan  belas)  daftar  pernyataan  yang disebarkan melalui Google Form.
Penelitian  ini  menggunakan  uji validitas  dan  uji  reliabilitas  dalam pengembangan  instrumen  penelitian  di gunakan  uji  normalitas  dan  analisis regresi  linier  sederhana  untuk  menguji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A.  Uji Validitas
Validitas  merupakan  suatu  tolak
ukur yang menunjukkan tingkat kevaliditan  suatu  instrumen  penelitian  ( Arikunto,  2010:  211).  Kuesioner  dapat dikatakan  valid  jika  pertanyaan  dalam kuesioner  dapat      mengekspresikan sesuatu  hal  yang  akan  diukur  oleh kuesioner  tersebut.  Uji  validitas  di lakukan  dengan  aplikasi  SPSS  25.0 dengan menggunakan Korelasi
Bivariate Pearson.
Table 1 Hasil perhitungan uji validitas variable e-learning (X)
Berdasarkan  hasil  uji  SPSS dengan nilai r table untuk n = 50 dengan taraf  signifikasi  0,05  yaitu  (0,279). Maka  dapat  ditarik  kesimpulan  jika    r hitung  >  r  table  maka  Ho  ditolak  yang berarti data valid.  Dengan melihat hasil SPSS  data  table  diatas  pada    masing- masing  data  yang  di  gunakan    dalam penelitian  untuk  variable  x  yang diperoleh  dari  lapangan  di  nyatakan valid.
Table 2 Hasil perhitungan uji validitas variable motivasi belajar (Y)
Y X
Inelda Dwi Jayanti,dkk. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran E-Learning …
Berdasarkan  hasil  uji  SPSS dengan nilai r table untuk n = 50 dengan taraf  signifikasi  0,05  yaitu  (0,279). Maka  dapat  ditarik  kesimpulan  jika    r hitung  >  r  table  maka  Ho  ditolak  yang berarti data valid. Dengan melihat hasil SPSS  data  table  diatas  pada  masing- masing  data  yang  di  gunakan    dalam penelitian  untuk  variable  Y  yang diperoleh  dari  lapangan  di  nyatakan valid.

## B.  Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitisan  merupakan  uji yang  dapat  memperlihatkan  apakah instrumen  yang  di  gunakan  dalam mendapatkan  data  penelitian  dapat dipercaya  sebagai  alat  pengumpulan data  (Sugiarto  dan  Situnjuk:  2006).  Uji reliabilitas  dilakukan  dengan  cara  one shot menggunakan aplikasi SPSS 25.0.

## Table 3 Hasil uji realibitas
Berdasarkan hasil uji table diatas nilai koefisien alpha > 0,6. Pengaruh e- learning  memperlihatkan  reliabilitas positif  dengan  nilai  alpha  0,730  >  0.6 maka  dapat  disimpulkan  pengaruh pembelajaran
e-learning bersifat reliabel.  Sedangkan,  bersadarkan  hasil uji Pengaruh motivasi belajar memperlihatkan reliabilitas positif
dengan  nilai  alpha  0,745  >  0.6  artinya bahwa data tersebut reliabel.

## C.  Normalitas
Bertujuan untuk mengetahui apakah data penelitian yang di gunakan berdistribusi normal atau tidak.
Table 4

## Hasil pengujian normalitas
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas dengan menggunakan pendekatan Monte  Carlo  menunjukkan  bahwa  hasil Asymp  Sig.  >  0,05  yang  berarti  nilai Monte  Carlo  Sig.  0.129  >  dari    0.05, maka  dapat  dikatakan  data  tersebut terdistribusi secara normal.

## D.  Uji Hipotesis
Bertujuan untuk mengetahui apakah  suatu  keputusan  yang  diajukan ditolak atau diterima. Hipotesis merupakan asumsi atau pernyataan yang mungkin benar atau salah tentang suatu populasi.  Setelah  mendapatkan  besaran

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 182-190
masing-masing  dari  variabel  bebas  dan variabel terikat, selanjutnya data dianalisis menggunakan
analisis kuantitatif dengan menggunakan regresi linier  sederhana  degan  uji  nilai  Sig., nilai t hitung dan  hasil R Square.

## Table 5 Table Anova
Berdasarkan  table  data  Anova diatas  dapat  diketahui  bahwa  tingkat signifikansinya  sebesar  0,000    yang berarti  nilai  probabilitas  0.00  <  0.05 yang berarti H0 di tolak . Maka dapat di tarik  kesimpulan  bahwan  pembelajaran e-learning berpengaruh terhadap motivasi belajar.
Table 6
Table Coefficients
Hasil  data  diatas  menunjukkan nilai  koefisien  konstanta  adalah  sebesar -4.696 koefisien penghitungan koefisien regresi sederhana diatas variabel bebas (X) adalah sebesar 0,309 Sehingga  diperoleh  persamaan  regresi
Y=  -4.696    +  0,309X.  Pengambilan keputusan : Dengan  tingkat  kepercayaan  = 95%    atau  ( )  =  0.05  .  Derajat kebebasan (df) = n-k-1 = 50-1-1 + 48, di peroleh  t  table  =  2.01.  Maka,  dapat  di simpulkan bahwa   t hitung > dari t table (  5.239  >  dari  2.01)  ,  yang  berarti  Ha diterima .

## Table 7 Table Model Summary
Berdasarkan  hasil  R  Square, nilai R sebesar 0.585 dan nilai R Square sebesar 0.343. Nilai tersebut menunjukkan  bahwa  motivasi  belajar dipengaruhi  34.3%  dan  dipengaruhi oleh  variable  lain  dari  luar  penelitian sebesar 65.7%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis penelitian  dan  pembahasan  adanya hubungan yang positif antara pembelajaran e-learning dengan motivasi  Taruna  Muda  Politeknik  Ilmu Pemasyarakatan Program Studi Manajemen  Pemasyarakatan  .  Hal  ini berdasarkan  nilai  Sig.  sebesar  0.000  < 0.05 yang berarti H0 ditolak dan  nilai t hitung  >  t  table    sebesar    5.239  >  2.01 maka  Ha  diterima  menunjukkan  bahwa pembelajaran  e-learning  berpengaruh
Inelda Dwi Jayanti,dkk. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran E-Learning …
terhadap  motivasi  belajar  Taruna  Muda Politeknik Ilmu Pemasyarakatan Program Studi Manajemen Pemasyarakatan.  Berdasarkan  nilai  R Square  menunjukkan  bahwa  motivasi belajar    Taruna  Muda  Politeknik  Ilmu Pemasyarakatan Program Studi Manajemen Pemasyarakatan dipengaruhi sebesar 36.4% dalam penelitian  ini  dan  sebesar  63.6% dipengaruhi  oleh  variable  dari  luar penelitiian.

## SARAN
Bersumber  dari  hasil  penelitian yang telah dilakukan dapat dikemukakan saran-saran, sebagai berikut : 1.  Bagi Taruna Muda Politeknik Ilmu Pemasyarakatan Program  Studi  Manajemen Pemasyarakatan Taruna untuk  dapat    menambah semangat dan memotivasi diri masing-masing untuk mecapai  hasil  belajar  yang optimal melalui pembelajaran online tersebut. 2.  Bagi  organisasi  Politeknik Ilmu  Pemasyarakatan  agar dapat tegas dalam pelaksanaan pembelajaran, pengasuhan  serta  pembinaan yang  di  laksanakan  secara daring  saat  ini.  Implementasi untuk reward dan punishment, bagi taruna yang melaksanakan keseluruhan kegiatan dengan baik, konsisten  dan  disiplin  serta penghukuman  bagi  taruna yang tidak yang melaksanakan keseluruhan kegiatan dengan baik, konsisten  dan  disiplin  hal tersebut untuk menambah dan meningkatkan motivasi belajar bagi taruna. 3.  Penelitian ini masih jauh dari istilah sempurnaan. Penelitian ini  masih  memakai  satu variabel dan jika penelitian di lanjutkan kedepannya di harapkan  dapat    menambah variabel lainnya masih terdapat  beberapa  faktor  lain yang  berpengaruh  terhadap motivasi belajar.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Studi  ini  dapat    terlaksana  baik dan  lancar  disebabkan  terdapatnya dorongan dari bermacam pihak. Peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada  Civitas  Akademika  Politeknik Ilmu Pemasyarakatan, Dosen pengampu mata kuliah metode penelitian kuantitatif, Taruna Muda Poltekip Prodi Manajemen Pemasyarakatan serta sahabat  dan  keluarga.  Terimakasih  atas kerjasama, bantuan dan doa yang sudah diberikan  dalam  pelaksanaan  penelitian ini.  Mudah-mudahan  penelitian  ini  bisa berhuna  dan  dapat  dikembangkan  pada penelitian berikutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aurora,  Aviva,  and  Hansi  Effendi.
2019. “JTEV (JURNAL TEKNIK ELEKTRO DAN VOKASIONAL) Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran E-Learning Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Di Universitas Negeri  Padang.”  Universitas Negeri  Padang.  JTEV  5(2):  11–
16. http://ejournal.unp.ac.id/index.p hp/jtev/index.

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 182-190
Childers,  Gina,  and  M.  Gail  Jones. 2017. “Learning from a Distance: High School Students’ Perceptions  of  Virtual  Presence, Motivation, and Science Identity during  a  Remote  Microscopy Investigation.” International Journal  of  Science  Education 39(3): 257–73. http://dx.doi.org/10.1080/09500 693.2016.1278483. Firat, Mehmet, and Aras Bozkurt. 2020. “Variables  Affecting  Online Learning  Readiness  in  an  Open and Distance Learning University.”  Educational  Media International 00(00): 1–16. https://doi.org/10.1080/0952398 7.2020.1786772. Ho,  Nguyen  Thi  Thao  et  al.  2020. “Students’  Adoption  of  e- Learning in Emergency Situation: The  Case  of  a Vietnamese  University  during COVID-19.” Interactive Technology and Smart Education. Huang, Hsiu Mei, and Shu Sheng Liaw. 2007. “Exploring Learners’ Self- Efficacy, Autonomy,
and
Motivation  toward  e-Learning.” Perceptual  and  Motor  Skills 105(2): 581–86.
Jenkins,  By  Martin,  and  Janet  Hanson. “E-Learning  Series  No  1  A Guide  for  Senior  Managers.”
(1). Li, Kam Cheong et al. 2018. “Effects of
Mobile Apps for Nursing Students:  Learning  Motivation, Social  Interaction  and  Study Performance.”  Open  Learning 33(2): 99–114. https://doi.org/10.1080/0268051 3.2018.1454832. Sujiwo,  Dimas  Anditha  Cahyo,  and Qurrota A’yun. 2020. “Pengaruh Pemanfaatan E-Learning
Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa.” JUSTINDO (Jurnal Sistem  dan  Teknologi  Informasi Indonesia) 5(2): 53–59.
Suwastika,  I  Wayan  Kayun.  2018. “Pengaruh  E-Learning  Sebagai
Salah  Satu  Media  Pembelajaran Berbasis  Teknologi  Informasi Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa.”  Jurnal  Sistem  Dan Informatika 13(1): 1–5. Thorndike,  Edward  L.,  and  Edward  L. Thorndike. 2006. “The Conditions  of  Learning.”  The psychology of arithmetic. (1987): 227–65. Yilmaz, Ramazan. 2017. “Exploring the Role  of  E-Learning  Readiness on  Student  Satisfaction  and Motivation in Flipped Classroom.” Computers in Human  Behavior  70:  251–60. http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2 016.12.085.