## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427 Vol. 10, No  1 Maret  (2024)

## Penanaman Nilai Kewirausahaan Melalui Market Day Pada Anak Usia Dini

## Devi Meilasari
Universitas  Islam  Negeri Sunan  Kalijaga Yogyakarta Email: 21204032011@student.uin-suka.ac.id

## Erni Munastiwi
Universitas  Islam  Negeri Sunan  Kalijaga Yogyakarta Email: erni.munastiwi@uin-suka.ac.id
Article received:  27 Desember  2022,  Review  process: 11  November  2023, Article Accepted: 12 Juni  2023,  Article published: 30 Maret  2024

## ABSTRACT
The  formation  of  an  entrepreneurial  spirit  cannot  be  done  instantly.  So,  instilling entrepreneurial  values  must  be  done  from  an  early  age  so  that  when  they  reach adulthood,  an  entrepreneurial  spirit  is  instilled  in  children.  This  study  aims  to describe  the  inculcation  of  entrepreneurial  values  through  market  day  in  early childhood  at  RA  Al-Barokah,  Tegal  Regency,  Central  Java.  The  subjects  of  this study  were  RA  Al-Barokah  students.  This  study  uses  a  qualitative  method.  Data collection  techniques  are  observation,  interviews  and  documentation.  Data analysis used Miles and Huberman's interactive analysis. The results of this study indicate  that  in  instilling  entrepreneurial  values  through  market  day  activities  in early  childhood  at  RA  Al-Barokah  as  an  annual  program.  The  objectives  of implementing  market  day  activities  at  RA  Al-Barokah  include:  Instilling  an entrepreneurial  spirit,  So  that  children  are  able  to  interact  between  sellers  and buyers,  Introducing  nominal  currency  and  number  of  units,  Instilling  an  honest attitude.  In accordance with the vision and mission of RA Al-Barokah, the vision of the  institution  is  to  create  superior  and  characterized  human  resources  in  a conducive  environment.  While  its  mission  is  to  improve  the  quality  of  human resources  in  Madrasahs,  provide  excellent  service  for  every  madrasah  member, improve  early  childhood  achievements, instill character education, provide a safe, comfortable  and  conducive  place,  provide  appropriate  facilities  and  infrastructure to enhance early childhood development.
Keywords: Entrepreneurial Value, Market Day, Early childhood

## ABSTRAK
Pembentukan  jiwa  kewirausahaan  tidak  dapat  dilakukan  secara  instan.  Maka, menanamkan  nilai  kewirausahaan  harus  dilakukan  sejak  usia  dini supaya saat usia dewasa  kelak  sudah  tertanam  jiwa  kewirausahaan  dalam  diri  anak.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penanaman  nilai  kewirausahaan  melalui  market day  pada  anak  usia  dini  di  RA  Al-Barokah  Kabupaten  Tegal  Jawa Tengah. Subjek penelitian  ini  adalah  peserta  didik  RA  Al-Barokah.  Penelitian  ini  menggunakan metode  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  yaitu  observsi,  wawancara  dan

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427 Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
dokumentasi.  Analisis  data  menggunakan  analisis  interaktif  Miles  dan  Huberman Adapun  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  dalam  penanaman  nilai kewirausahaan  melalui  kegiatan  market  day  pada  anak  usia  dini  di RA Al-Barokah sebagai  program  tahunan.  Adapun  tujuan  dari  penerapan  kegiatan  market  day  di RA  Al-Barokah  diantaranya:  Menanamkan  jiwa  kewirausahaan,  Supaya  anak mampu  berinteraksi  antara  penjual  dan  pembeli,  Mengenalkan  nominal  mata  uang dan  jumlah  satuan,  Menanamkan  Sikap  jujur.  Sesuai  dengan  visi  dan  misi  dari  RA Al-Barokah,  visi  dari  lembaga  tersebut  yaitu  terciptanya  SDM  unggul  dan berkarakter  dalam  lingkungan  kondusif.  Sedangkan  misinya  adalah  Meningkatkan kualitas  SDM  di  Madrasah,  Memberikan  pelayanan  prima  untuk  setiap  warga madrasah,  Meningkatkan  prestasi  anak  usia  dini,  Menanamkan  pendidikan karakter,  Menyediakan  tempat  yang  aman,  nyaman  dan  kondusif,  Menyediakan sarana  dan  prasarana  yang  sesuai  untuk  meningkatkan  perkembangan  anak  usia dini.
Kata Kunci: Nilai Kewirausahaan, Market Day, Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Seorang  pengusaha  sering  diibaratkan  sebagai  seorang  wirausahawan, namun  pada  kenyataannya  wirausaha  adalah  suatu  sikap,  jiwa,  dan  kemampuan untuk  menciptakan  sesuatu  yang  baru  yang  sangat  berharga  dan  bermanfaat  baik bagi  pencipta  maupun  bagi  orang  lain (Leonita Siwiyanti, 2017). Kewirausahaan ini merupakan  sikap  mental  dan  jiwa  yang  selalu  aktif  dan  kreatif,  berdaya,  bercipta, berkarya,  bersahaja,  dan  berusaha  dalam  rangka  meningkatkan  pendapatan  atas kegiatan usahanya.  Sementara  wirausaha  adalah  orang  yang  terampil memanfaatkan  peluang  dalam  mengembangkan  usahanya,  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  kehidupannya  (Kemendiknas, 2010) dalam (Leonita Siwiyanti, 2017).
Bidang  kewirausahaan  telah  memasuki  era  modern  dengan  meningkatnya tekanan persaingan. Masyarakat yang sering mengikuti tradisi kini beralih ke praktik modern.  Dalam  ranah  entrepreneurship,  dibutuhkan  mentalitas  yang  kuat  untuk menghadapi  naik  turunnya  perekonomian.  Sikap  atau  karakter  wirausahawan sejati harus  berkembang  seiring  waktu  agar  dapat  beradaptasi  dalam  berbagai  situasi. Pembangunan  ekonomi  selalu  diupayakan  oleh  semua  negara,  baik  yang  maju maupun  yang  sedang  berkembang.  Tujuan  pembangunan  ekonomi,  khususnya bagi  negara-negara  berkembang  seperti  Indonesia,  adalah  untuk  meningkatkan taraf  hidup  warga  negaranya  ke  tingkat  yang  sebanding  dengan  yang  dicapai  oleh peradaban maju.
Namun,  faktanya  masih  ada  beberapa  faktor  yang  dapat  menyebabkan lambatnya pertumbuhan wirausahawan di Indonesia. Minat serta jiwa kewirausahaan  yang  belum  tertanam  dalam  diri inilah yang menghalangi seseorang untuk  ingin  memulai  usaha  sendiri.  Pola  pikir  seorang  wirausahawan  tidak berkembang  yang  mengakibatkan  kurangnya  dorongan  untuk  menciptakan lapangan  kerja.  Minimnya  orang-orang  yang  memiliki  jiwa  dan  pola  pikir kewirausahaan  merupakan  salah  satu  persoalan  mendasar  yang  dihadapi  negara. Pembentukan  jiwa  kewirausahaan  tidak  berlangsung  selama  satu  atau  dua  hari. Seseorang  harus  mengembangkan  jiwa  kewirausahaan  dari  waktu  ke  waktu. Maka menanamkan  nilai  kewirausahaan  harus  dilakukan  sejak  usia  dini supaya saat usia dewasa kelak sudah tertanam  jiwa kewirausahaan  dalam diri anak.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
Sesuai  dengan  penelitian  (Siregar  et  al.,  2021)  berdasarkan  data  yang diterbitkan  oleh  BPS  pada  tahun  2019,  jumlah  pengusaha  Indonesia  pada  usia produktif  hanya  3.5%  dari  jumlah  penduduk  dan  angka  ini  masih tertinggal jauh jika dibandingkan  dengan  Negara-negara  ASEAN  lainnya  seperti  Singapura  dengan persentase  kewirausahaan  sebesar  7.2%  serta  Malaysia  dan  Thailand  masing- masing  mencapai  5%  dan  5.1%. Lebih  lanjut,  data  dari  Entrepreneurship  Global Index  2019  yang  menempatkan  Indonesia  pada  peringkat  97  dari  137  negara  juga mencerminkan  rendahnya  minat berwirausaha.
Rata-rata  jumlah  pengusaha  di  negara-negara  maju  tersebut  adalah  14% atau  lebih  dari  penduduk  usia  kerja.  Dengan  kata  lain,  semakin banyak pengusaha yang  tinggal  di  suatu  negara,  semakin  tinggi  tingkat  per-tumbuhan  ekonominya (Siregar  et  al.,  2021).  Keadaan  ini  memungkinkan  untuk  mengajarkan kewirausahaan  kepada  anak-anak  sejak  usia  dini,  yaitu  pada  masa  pengenalan. Pengembangan  kewirausahaan  anak  usia  dini  dicapai  melalui  pendidikan kewirausahaan.  Anak-anak  dibesarkan  dalam  jiwa  wirausaha  yang  tidak  hanya mengajarkan  mereka  cara  berbisnis,  tetapi  juga  mengembangkan  kekuatan  mental dan karakter yang kuat.
Salah  satu  alasan  utama  perlunya  mengembangkan  pendidikan  karakter kewirausahaan  bagi  anak  usia  sekolah  adalah  untuk  melatih  mereka  agar  lebih kreatif  dan  mandiri,  agar  mereka  lebih  kompetitif  dan  berdaya  saing,  artinya  bisa mempersiapkan  diri  (Asafri  et  al.,  2021).  Sejalan  dengan  pendapat Sunarso dalam (Wiresti,  2020),  pengembangan  intelektual  pengusaha  dan  pelaku  bisnis  harus dimulai  sejak  usia  dini.  Sependapat  dengan  (Isabella  Yusuf,  Sofia  Hartati,  2021), bahwa  pendidikan  kewirausahaan  sebaiknya  dimulai  sejak  TK.  Usia  dini  dianggap sebagai  waktu  terbaik  untuk  mengembangkan  jiwa  kewirausahaan.  Dari  sini  dapat disimpulkan  bahwa  taman  kanak-kanak  adalah  usia  yang  ideal  untuk  mulai  belajar dunia  kewirausahaan.  Ada  banyak  cara  untuk  mengajarkan  anak  usia  dini mengenai  nilai  kewirausahaan.  Salah  satunya  kegiatan  market  day.  Kegiatan market  day  meliputi  kegiatan  yang  mendorong  anak-anak  untuk  tidak  hanya menjadi  wirausaha,  tetapi  menjadi  lebih  mandiri  dan  percaya  diri.  Market  day adalah  kegiatan  yang terjadi sebagai sistem perdagangan di mana sebagian orang menjadi  penjual  dan  orang  lain  sebagai  pembeli.  Maka  dari  itu  penelitian  ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penanaman  nilai  kewirausahaan  melalui  market day pada anak usia dini di RA Al-Barokah.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Penelitian ini  dilakukan  di  RA  Al-Barokah  Jl.  Projosumarto  2,  Desa  Setu,  Kecamatan  Tarub, Kabupaten  Tegal,  Jawa  Tengah.  Subjek  dalam  penelitian  ini  anak  didik  RA  Al- Barokah.  Pada  penelitian  ini  penulis  sebagai  instrument pengumpulan data dengan cara  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Kegiatan  observasi  yang  dilakukan pada  penelitian  ini  adalah  pengamatan  penanaman  nilai  kewirausahaan  melalui market  day  pada  anak  usia  dini  di  RA  Al-Barokah.  Kegiatan  wawancara  dilakukan dengan  mewawancarai  kepala  sekolah  RA  Al-Barokah  mengenai  penanaman  nilai kewirausahaan  melalui  market  day  pada  anak  usia  dini  di  RA  Al-Barokah. Sedangkan  dokumentasi  dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  dokumen- dokumen  terdahulu  yang  ada  disekolah  yang  berkaitan  dengan  penanaman  nilai kewirausahaan  melalui  market  day  pada  anak  usia  dini.  Model  analisis  yang

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427 Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
digunakan  dalam  penelitian  ini adalah model analisis interaktif Miles dan Huberman (Rijali,  2018).  Proses  analisis  data  dilakukan  sebagai  berikut:  Pertama,  setelah pengumpulan  data  selesai,  tahap  selanjutnya  adalah  reduksi  data  dengan mengkategorikan  dan  membuang  data  yang  tidak  diperlukan;  Kedua,  data  yang telah  direduksi  disajikan  dalam  bentuk  naratif.  Ke-tiga,  menarik  kesimpulan  atau verifikasi data yang  disajikan pada tahap kedua.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
RA  Al-Barokah  merupakan  salah  satu  lembaga  yang  memiliki  keistimewaan tersendiri  dalam  program  tahunan  mengadakan  kegiatan  market  day.  Adapun tujuan  dari  penerapan  kegiatan  market  day  di  RA  Al-Barokah  diantaranya: Menanamkan  nilai  kewirausahaan,  Supaya  anak  mampu  berinteraksi  antara penjual  dan  pembeli,  Mengenalkan  nominal  mata  uang  dan  jumlah  satuan, Menanamkan  Sikap  jujur. Sesuai dengan visi dan misi dari RA Al-Barokah, visi dari lembaga  tersebut  yaitu  terciptanya  SDM  unggul  dan  berkarakter  dalam  lingkungan kondusif.  Sedangkan  misinya  adalah  Meningkatkan  kualitas  SDM  di  Madrasah, Memberikan  pelayanan  prima  untuk  setiap  warga  madrasah,  Meningkatkan prestasi  anak  usia  dini,  Menanamkan  pendidikan  karakter,  Menyediakan  tempat yang  aman,  nyaman  dan  kondusif,  Menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang sesuai untuk  meningkatkan  perkembangan anak usia dini.
Penanaman  nilai  kewirausahaan  melalui  kegiatan  market  day  pada  anak usia  dini di RA Al-Barokah yaitu dibagi per team atau kelompok dengan melibatkan seluruh  pihak  sekolah  (guru  anak,  orang  tua)  untuk  menghasilkan  suatu  produk atau  karya,  ada  anak  yang  jadi  kasir,  sebagian  anak  berjualan,  sebagian  anak menjadi pembeli dengan didampingi orang tua dan lingkungan luar sekolah sebagai pembeli.  Penanaman  nilai  kewirausahaan  menjadi  hal  yang  bisa  dikembangkan  di lembaga  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Penanaman  nilai  kewirausahaan  sebaiknya dilakukan  sejak  masa  usia  dini.  Karena  masa  ini  dianggap  sebagai  tahapan  yang ideal.  Penanaman  nilai  kewirausahaan  sangat  penting  untuk  kehidupan  yang  akan datang.
Sebagaimana  dijelaskan  dalam  penelitian  (Prasetyaningsih,  2016)  bahwa menanamkan  jiwa  kewirausahaan  pada  anak  sejak  dini,  dapat  meningkatkan keterampilan  administratif  (keterampilan  mengelola),  keterampilan  konseptual  (goal setting),  keterampilan  manusiawi (understanding  skill), termasuk  ,  pemahaman, (komunikasi  dan  membangun  hubungan),  keterampilan  pengambilan  keputusan (kemampuan  merumuskan  masalah  dan  mengambil  keputusan),  keterampilan manajemen  waktu  (kemampuan  mengelola  dan menggunakan  waktu).
Sependapat  dengan  Suzanti  &  Maesaroh  bahwa  penanaman  nilai entrepreneurship  atau  berwirausaha  sejak  dini  sangat  penting  untuk  membentuk karakter  generasi  mendatang.  Belajar  tentang  kewirausahaan  dapat  membantu orang  mengembangkan  sifat-sifat  seperti  kreativitas,  kemandirian,  tanggung  jawab, pengendalian diri, dan disiplin. Dalam pembentukan tanggung jawab dan daya cipta anak,  pengembangan  sikap  kewirausahaan  harus  dimulai  sejak  dini  (Nurhafizah, 2018).
Selaras  dalam  penelitian  (Mushlih,  2018)  menyatakan  bahwa  menumbuhkan jiwa  kewirausahaan  harus  diajarkan  sejak  dini  agar  pikiran  anak  tidak  menjadi tergantung  hanya  pada  orang  lain  saat  tumbuh  dewasa.  Mengubah pola pikir anak- anak  yang  sudah  dewasa  tidak  hanya  menjadi  karyawan,  dokter,  pilot,  dll,  tetapi

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427 Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
yang  terpenting,  mendidik  anak-anak  tentang  cita-cita  mereka,  menjadikan  mereka pengusaha  global,  dan  membantu  orang  lain  untuk  dapat  menciptakan  lapangan kerja.  Pada  penelitian  (Arisna  Wahyuni,  2020)  berpendapat  bahwa  berwirausaha tidak  hanya  untuk  dunia  orang  dewasa,  bahkan  anak-anak  pun bisa melakukannya. Keluarga,  lingkungan,  dan  institusi  pendidikan  sangat  dibutuhkan  di  sini.  Karena mereka  memiliki  pengaruh  besar  pada  kepemimpinan  dan  membentuk  jiwa kewirausahaan anak-anak kita. (Umayah, 2021) menyatakan bahwa kewirausahaan adalah semangat juang untuk mempertahankan hidup, mengembangkan  kreativitas  dan  inovasi,  serta  diarahkan untuk kesejahteraan umat manusia  dan  bentuk  kehidupan  lainnya  di  muka  bumi.  Menyiapkan  anak  menjadi wirausaha memerlukan upaya penyesuaian diri dengan kekhususan perkembangan  anak.  Menurut  Soemanto  dalam  penelitian  (Umayah,  2021)  Usaha yang  dapat  dilakukan  pendidik  dan  orang  tua  antara  lain  kegiatan  permainan  dan bermain.
Pada  penelitian  (Wida  Bakhti,  2015)  kewirausahaan  adalah  jiwa  wirausaha yang  ditanamkan  dalam  diri  kita  sejak dini yang kelak akan membantu kita menjadi tangguh,  berani,  pemecah  masalah,  kreatif  dan  peka,  beradaptasi  dengan  situasi yang  berbeda.  Lingkungan  kewirausahaan  tidak  datang  dengan  mudah.  Penting untuk  menanamkan  jiwa  kewirausahaan  pada  anak-anak  sejak  usia  dini  dengan cara-cara  sederhana  agar  mereka  dapat  mencapai  potensi  penuh    dan  lebih berkembang  secara  konprehensif  untuk  masa  yang  akan  datang.  Kuratko menjelaskan  bahwa,  entrepreneurship  adalah  proses  dinamis  atas  visi,  perubahan, dan  kreatifitas  (Hamdan,  2019).  Menurut  Hisrich,  Peters,  &  Sheperd  dalam penelitian  (Desyanti,  2016)  kewirausahaan  adalah  proses  menciptakan  sesuatu yang  bernilai  baru  dengan  menginvestasikan  waktu  dan  usaha  yang  diperlukan, menerima  risiko  finansial,  fisik  dan  sosial  yang  terlibat,  dan  moneter  yang dihasilkan serta imbalan dan kepuasan  dan kebebasan pribadi.
Pendapat  lain  dari  Yusuf  adalah  berwirausaha  adalah  mengambil  resiko untuk  menangkap  peluang  secara  mandiri  memulai  usaha  baru  atau  pendekatan yang  inovatif.  Harmaizar  menyatakan  dalam  pernyataan  sebelumnya  bahwa kewirausahaan  adalah  proses  menciptakan  sesuatu  yang  baru (new  creation) atau melakukan  perubahan  terhadap  yang  lama  (inovasi)  dengan  tujuan  meningkatkan kesejahteraan  individu  dan  masyarakat.  Stoner  dalam  Asmani  menyatakan  bahwa kewirausahaan  bergerak  secara  mendasar  dari  kebutuhan  dasar  manusia  menuju efisiensi (Desyanti, 2016).
Kewirausahaan  pada  anak  usia  dini  bukan  berarti  mengajarkan  anak  cara berdagang  atau  cara  menghasilkan  uang  sejak  dini,  melainkan  memupuk  dan mengembangkan  sifat  atau  karakter  yang  sudah  dimiliki  anak.  Pendidikan kewirausahaan  sendiri  dapat  diartikan  sebagai  melatih  wirausahawan  masa depan dalam  keberanian,  kemandirian,  keterampilan  dan  kreativitas  (Arisna  Wahyuni, 2020).  Pembelajaran  kewirausahaan  merupakan  keterampilan aplikatif yang sangat mendukung  kesiapan  siswa  untuk  terlibat  dalam  kehidupan  masyarakat  (Saroni, 2012).  Pendidikan  kewirausahaan  ditandai  dengan  proses  pendidikan  yang  di dalamnya  diterapkan  prinsip  dan  metode  untuk  pem-bentukan  kecakapan  hidup (life  skill) pada  peserta  didiknya  (Agustina,  2017).  Fithriyana  dalam  penelitian (Aprilianti  et  al.,  2021)  menyebutkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  pada  anak usia  dini  merupakan  upaya  untuk  membina  dan  mengembangkan  sikap  dan karakter  anak  yang  telah  ada  sebelumnya.  Nilai-nilai  kewirausahaan  yang

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427 Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
dikembangkan  dalam  pelatihan  antara  lain  Wibowo  adalah  ke-mandirian, kreativitas,  resiko,  kemauan,  kepemimpinan, kerja keras, kejujuran, disiplin, inovasi, tanggung  jawab, kerjasama, pantang  menyerah,  rasa ingin tahu  dan komunikasi.
Pendidikan  kewirausahaan  berarti  upaya  untuk  mengembangkan  seluruh potensi  peserta  didik  dan  membentuk  pribadi  yang  mandiri,  kreatif,  berani mengambil  resiko,  berjiwa  kepemimpinan,  pekerja  keras,  jujur,  disiplin,  inovatif, bertanggung  jawab,  mencari  peluang,  mencari  solusi  dan  pantang  menyerah. semangat.  siap  bekerja  untuk  hidup  di  tengah  masyarakat  dan  menerapkan  sikap tersebut  dalam  dunia  bisnis.  Pendidikan  kewirausahaan  dapat  diajarkan  melalui nilai-nilai  kewirausahaan  yang  membentuk  sifat  dan  perilaku  berwirausaha  agar peserta  didik  nantinya  dapat  mandiri  dalam  bekerja  atau  berbisnis  (Uswatun Hasanah,  2019).
Tujuan  utama  Pendidikan  Kewirausahaan  tidak  hanya  untuk  meningkatkan kualitas  hidup  menuju  kehidupan  yang  sejahtera,  tetapi  juga  mempersiapkan lulusan  menjadi  warga  negara  yang  baik  dan  mencapai  kualitas  hidup  yang  lebih baik  (Lailatu  Rohmah,  2017).  Kemendikbud  menjabarkan  nilai-nilai  kewirausahaan yang harus diketahui dan dipahami serta dapat dihayati oleh setiap orang. Nilai -nilai ini  adalah:  Mandiri,  kreatif,  berani  mengambil  resiko,  berorientasi  pada  tindakan, pemimpin  yang  kuat,  pekerja  keras,  jujur,  disiplin,  inovatif,  bertanggung  jawab, kooperatif,  pantang  menyerah,  berdedikasi,  realistis,  ingin  tahu,  komunikatif  dan motivasi  yang  kuat  untuk  sukses.  Lebih  khusus  lagi,  nilai-nilai  inti  yang  harus dimiliki  dan  menjadi  landasan  bagi  seorang  wirausaha  antara  lain:  Kreativitas, inovasi,  risiko,  etika  dan  standar  bisnis,  serta  semangat  dan  tanggung  jawab (Siregar et al.,  2021).
Christianti,  Cholimah,  &  Suprayitno  dalam  penelitian  (Zulkarnain,  2018) menyatakan  bahwa  seseorang  yang  berjiwa  wirausaha,  gigih,  pekerja  keras, energik,  tekun,  berorientasi  pada  keuntungan,  menciptakan  keunggulan,  mau menerima  resiko  dan  kerugian,  hemat,  optimis,  percaya  diri,  tidak  mudah menyerah.  Sifat-sifat  tersebut  dapat  dikembangkan  sejak  usia  dini.  Nilai-nilai kewirausahaan  yang  ditanamkan  di  RA  Al-Barokah  diantaranya:  kejujuran,  disiplin, kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  rasa  ingin  tahu,  tanggung  jawab,  dan  komunikasi. Pengembangan  kewirausahaan  pada  anak  usia  dini  harus  disesuaikan  dengan karakteristik  dan  prinsip  perkembangan  anak.  Fadhlilah  &  Lilif  menjelaskan  bahwa bentuk-bentuk  penanaman  nilai  kewirausahaan  yang  dapat  diterapkan  pada  anak usia dini, antara lain (Desyanti,  2016):
Kejujuran,  guru  dapat  mengajarkan  anak  untuk  memahami  nilai  kejujuran dengan  menempatkan  mereka  dalam  peran  jual  beli.  Tindakan  ini  adalah  metode untuk  melatih  anak  tentang  konsep  kejujuran  melalui  tindakan  langsung.  Pendidik dan  orangtua  harus  terbiasa  berkata  jujur  serta menepati janji pada anak, sehingga anak  akan  dapat  meniru  dan  mencontoh  perbuatan  orang  dewasa  disekitarnya. Disiplin,  sejak  dini  dapat  diterapkan  di  rumah  dan  di  lingkungan  pendidikan, misalnya  dengan  mengajarkan  anak  duduk  makan  dan  minum,  berdoa  sebelum beraktivitas dan tetap teratur  saat belajar dan bermain.
Kerja  keras,  pendidik  dapat menanamkan sikap kerja yang tinggi pada anak dengan  merencanakan  kegiatan  pembelajaran  dengan  menetapkan  tugas-tugas yang  menantang  baik  secara  individu  maupun  kelompok  sehingga  terlatih menghadapi  tantangan  pekerjaan.  Anda  juga  dapat  mengunjungi  berbagai  profesi dan  bercerita  tentang  profesi  yang  membutuhkan  semangat  dan  kerja  keras  untuk

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427 Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
mendapatkan  kebahagiaan  dan  juga  dapat  menginternalisasi  nilai-nilai positif pada anak usia dini. Kreatif, pendidik anak usia dini dapat merencanakan kegiatan kreatif yang  melibatkan  pembuatan  media  dari  tanah  liat,  daun  kering,  atau  bahan  bekas untuk  menciptakan  sesuatu  yang bermanfaat  dan bermakna bagi anak.
Mandiri,  kebiasaan  makan  dan  minum  sendiri,  mengambil  tulisan  sendiri, me-nyelesaikan  tugas  tanpa  bantuan  teman  atau  orang  dewasa  merupakan  hal yang  mengembangkan  nilai  kemandirian  pada  anak  usia  dini.  Rasa  ingin  tahu pendidik  dan  orang  tua  hendaknya  dapat  merencanakan  kegiatan  pembelajaran untuk  meningkatkan  rasa  ingin  tahu  anak  melalui  pembelajaran  alam  ringan,  pen- jelajahan  lingkungan  sekolah  melalui  permainan  eksplorasi  dan  percobaan  sains yang  belum pernah  dilakukan  anak sebelumnya.
Menghargai  prestasi,  menghargai  setiap  karya  anak  tidak  harus  berupa materi,  tetapi  bisa  dilakukan  dengan  jempol  dan  pujian.  Anak  juga  bisa membiasakan  diri  untuk  menghormati  temannya  dengan  hadiah  saat  temannya tampil  di  depan  kelas,  serta  berbagai  kegiatan  lain  yang  direncanakan  oleh  guru. Demokrasi,  membiarkan  anak  bergiliran  memimpin  sambil  bermain  bersama merupakan  hal  yang  dapat  direncanakan  oleh  pendidik  selama  kegiatan pembelajaran  untuk  me-nanamkan  nilai-nilai demokrasi pada anak.
Komunikasi,  permainan  kelompok merupakan salah satu metode yang dapat digunakan  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Dalam  kegiatan  kelompok,  mereka berlatih berkomunikasi dengan teman-temannya dan mengembangkan keterampilan  verbal  mereka.  Tanggung  jawab,  kebiasaan  meminta  anak membereskan  mainannya  merupakan  salah  satu  cara  yang  paling  mudah  untuk meningkatkan  nilai tanggung  jawab pada anak usia dini.
Mendorong  kewirausahaan  pada  anak  usia  dini  dapat  dilakukan  dengan cara-cara  yang sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Pendidik anak usia dini harus  dapat  merencanakan  kegiatan  pembelajaran  bersama  orang  tua  agar pembelajaran  kewirausahaan  pada  anak  usia  dini  dilakukan tidak hanya di sekolah tetapi  juga  di  rumah. Kegiatan sekolah sebaiknya dipadukan dengan kegiatan anak di rumah.
Kegiatan  market  day  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang  menarik  dan menyenangkan  bagi  anak-anak  muda  yang  mendorong  kewirausahaan  sejak  dini. Hal  ini dikarenakan anak biasanya bertindak dengan meniru kegiatan bisnis (Arisna Wahyuni,  2020).  Pembelajaran  ini  termasuk  dalam  model  experiential  learning. Anak-anak  belajar  dan  mengalami  langsung  melalui  latihan  nyata.  Menurut penelitian  Fathurrohman  (Zulkarnain,  2018)  pembelajaran  ini  dipandu  oleh  aktivitas indi-vidu  yang  berkaitan  dengan  pengalaman  anak.  Sejalan  dengan  penelitian (Leonita  Siwiyanti,  2017)  bahwa  salah  satu  contoh  aplikasi  pendidikan  terintegrasi kewirausahaan adalah kegiatan “Market Day”. Program market day jika dilihat dari segi bahasa berasal dari bahasa inggris yaitu “market” ialah pasar dan “day” adalah hari.  Program  market  day  adalah  sebuah  acara  yg  dibuat  buat  menstimu-lus  jiwa kewirausahaan  anak.  Market  day  menurut  Hadi  dalam  Muslima  merupakan  hari dimana anak melakukan  simulasi jual-beli  pa-da satu hari tersebut  (Wiresti, 2020).
Snelson  &  Deyes  dalam  (Zulkarnain,  2018)  mencatat  bahwa  market  adalah upaya  kompleks  untuk  memenuhi  kebutuhan  berbagai  kelompok  di  bawah  regulasi untuk  memastikan  kualitas  dan  ketersediaan  pembelajaran.  Ciri  khas  pasar adalah kon-sumen  dan  penyedia  layanan  berinteraksi  untuk  menghasilkan  sesuatu  yang bermanfaat.  Dalam  kegiatan  market  day,  anak  bisa  mendapatkan  pembelajaran

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427 Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
yang  tidak  biasa  namun  inklusif  untuk  meningkatkan  keterampilan  dan  kemampuan anak.
Market  day  dapat  diperoleh  melalui  aktivitas  enterpreneur,  yang  mana  anak belajar  cara  mengiklankan  dagangannya  kepada  para  konsumen  (Leonita Siwiyanti,  2017).  Prepare  untuk  kegiatan  ini  bukan  sepenuhnya  guru  yang merencanakan  atau  menyelenggarakan  namun  anak  terlibat  bersama  guru  dalam menyiapkan  market  day.  Keterlibatan  anak  tentu  membutuhkan  ketergantungan dengan  orang  tua  seperti  anak  di  minta  membawa  hasil  kebun,  maka  orang  tua membantu  anak  menyediakan  sesuai  instruksi  guru  demi  lancarnya  kegiatan (Zulkarnain,  2018).
Kegiatan  market  day  dapat  menjadikan  anak  untuk  mendapatkan pembelajaran  secara  tidak  konvensional  namun  secara  partisipatif  untuk meningkatkan  keterampilan  serta  kemampuan  anak.  Market  day  dapat  diperoleh melalui  aktivitas  entrepreneur,  yang  mana  anak  belajar  cara  mengiklankan dagangannya  kepada  para  konsumen.  Market  day  dapat  berupa  pembagian  tugas sebagai  pembeli  dan  penjual  yang  tidak  terlepas  dari  seluruh  pihak  sekolah  (guru, anak,  orang  tua)  dan  tidak  menutup  kemungkinan  pembeli  berasal  dari  luar  pihak sekolah (Uswatun  Hasanah,  2019).
Kegiatan  “Market  Day”  bukan  hanya  mengajarkan  tata  cara  bertransaksi bagi  anak.  Tetapi  banyak  nilai  moril  yang  bisa  ditanamkan  seperti  kemandirian, kedisiplinan,  kejujuran,  tanggung  jawab,  komunikasi  interpersonal,  membantu  anak dalam  memahami  situasi  dan  kondisi  yang  ber kaitan  dengan  kegiatan  “Market Day”.  Market  day    juga  merupakan  aktifitas  pembelajaran  Enterpreneur,  dimana anak-anak  diajarkan  bagaimana  memasarkan produk kepada teman, guru atau pun kepada pihak luar  (Prasetyaningsih,  2016).
Dengan kegiatan Market Day ini, anak-anak diharapkan teredukasi sejak dini bagaimana  cara  berjualan  yang  baik.  Anak-anak  akan  terbiasa  dengan  konsep kejujuran  misalnya  dalam timbangan,  takaran,  barang mana yang  baik dan tidak.

## SIMPULAN
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  penanaman  nilai  kewirausahaan melalui  kegiatan  market  day  pada  anak  usia  dini  berjalan  sangat  baik  di  RA  Al- Barokah  khususnya  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Jika  ada  inovasi  baru  untuk pengembangan  kreativitas  anak,  penerapannya  tidak  terlepas  dari  motivasi  orang tua,  peran  guru  dan  siswa,  serta  keinginannya  mewujudkan  nilai-nilai kewirausahaan  pada  anak  sejak  dini  serta  mengajarkan  anak  dan  menjadikan dasar  pedoman  bagi  anak  dalam  kehidupan  yang  akan  datang  terutama  dalam menciptakan  generasi-generasi  yang  tangguh  akan  mental  anak  baik  itu  kreatif, jujur,  mandiri,  tanggung  jawab,  kerja  keras,  juga  memiliki  karakter  entrepreneur. Dalam  hal  ini  kegiatan  market  day  sangat  berpengaruh  dalam  mengem-bangkan beberapa  nilai-nilai  kehidupan  yang  berpengaruh  bagi  kehidupan  anak  untuk  se- lanjutnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustina,  D.  A.  (2017).  Model  Pembelajaran  Untuk  Mengenalkan  Kewirausahaan.
Bangun Rekaprima , 03 (2), 43 –56.
https://jurnal.polines.ac.id/index.php/bangun_rekaprima/article/view/866
Aprilianti,  R.,  Saraswati,  G.,  &  Azis,  W.  A.  (2021).  Desain  Aplikasi  Efkids  untuk

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
Menstimulasi  Sikap  Kewirausahaan  pada  Anak  Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1), 97 –108.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.834
Arisna  Wahyuni,  S.  (2020).  Best  Practice  Pendidikan  Kewirausahaan  Pada  Anak Usia  Dini  Di  Tk  Khalifah  Baciro  Yogyakarta. Yaa  Bunayya :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1), 15 –22.
https://jurnal.umj.ac.id/index.php/YaaBunayya/article/view/6682
Asafri,  H.,  Pitriyani,  P.,  &  Rosmiati,  R.  (2021).  Strategi  Pengembangan  Karakter Entrepreneurship  di  Sekolah. Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 3 (6), 5085 –5091. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.1588
Desyanti,  E.  S.  (2016).  Kompetensi  Orangtua  Dalam  Penumbuhkembangan  Jiwa Kewirausahaan  Pada  Anak  Usia  Dini. Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak , 2 (2), 69 –84.
Hamdan.  (2019).  Model  Pengembangan  Kreativitas  dan  Inovasi  dalam  Membentuk Entrepreneur di Era Ekonomi Digital. Jurnal Manajemen & Kewirausahaan , 7 (1),  59 –68.
Isabella  Yusuf,  Sofia  Hartati,  T.  S.  (2021).  Implementasi  Pembelajaran Entrepreneurship  di  Taman  Kanak-kanak. Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (3), 1158 –1168.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1737
Lailatu  Rohmah.  (2017).  Implementasi  Pendidikan  Entrepreneurship  pada  Anak Usia  Dini  di  TK  Khalifah  Sukonandi  Yogyakarta. Al-Athfal:  Jurnal Pendidikan Anak , 3 (1), 15 –26.
Leonita  Siwiyanti.  (2017).  Menanamkan  Nilai  Kewirausahaan  Melalui  Kegiatan Market Day. Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 15 –17. https://doi.org/10.29313/ga.v1i1.2861
Mushlih,  A.  (2018).  Implementasi  Strategi  Branding  Enterpreneur  di  TK  Khalifah Sewon  Yogyakarta. Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (2), 15 –25. https://doi.org/10.29313/ga.v2i2.4292
Nurhafizah.  (2018).  Bimbingan  Awal  Kewirausahaan  pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal Konseling Dan Pendidikan , 6 (3), 205 –210.
https://doi.org/10.29210/127300
Prasetyaningsih,  A.  (2016).  Membentuk  Jiwa  Kewirausahaan  pada  Anak  Usia  Dini melalui  Kegiatan  “Market  Day.” SELING:  Jurnal  Program  Studi  PGRA , 2 (2), 88 –102.
http://www.jurnal.stitnualhikmah.ac.id/index.php/seling/article/view/220
Rijali,  A. (2018). Analisis Data Kualitatif. Jurnal Alhadharah , 17 (33), 81 –95.
Saroni,  M.  (2012).  Mendidik  dan  melatih  entrepreneur  muda. Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media .
Siregar,  N.,  Helty,  H.,  Pitriyani,  &  Firman.  (2021).  Implementasi  Nilai  dan  Sikap Serta  Semangat  Entrepreneur  untuk  Memecahkan  Masalah  Sumber Daya  Manusia  di  Sekolah. Edukatif :  Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (1),  185 – 194. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1797
Umayah,  M.  H.  (2021).  Early  Childhood  Learning  Model  Based  On  Local  Wisdom

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
Entrepreneurship  In  Banten  Province. Indonesian  Journal of Islamic Early Childhood Education , 6 (1).
Uswatun  Hasanah.  (2019).  Upaya  Menumbuhkan  Jiwa  Entrepreneurship  Melalui Kegiatan  Market  Day  Bagi  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 8 –19.
Wida  Bakhti.  (2015).  Upaya  Meningkatkan  Entrepreneurship  Anak  Melalui  Cooking Class Pada Kelompok B. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo , 2 (2), 76 –149.
Wiresti,  R.  D.  (2020).  Analisis  Aspek  Perkembangan  Sosial-Emosional  Dan Bahasa  Dalam  Program  Market  Day  Di  Tk  Khalifah  Condongcatur Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Raudhatul Athfal (JAPRA) , 3 (2), 113 –126. https://doi.org/10.15575/japra.v3i2.8737
Zulkarnain,  E.  A.  (2018).  Implementasi  Market  Day  Dalam  Mengembangkan Entrepreneurship  Anak  Usia  Dini  Di  TKIT  An-Najah  Kabupaten  Aceh Tengah. JPUD  -  Jurnal  Pendidikan  Usia  Dini , 12 (2),  391 –400. https://doi.org/10.21009/jpud.122.20