This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright ©2024, The Author (s)

## IMPROVING THE DIGITALPRENEUR POTENTIAL OF ECONOMIC EDUCATIONAL STUDENTS OF JENDERAL SOEDIRMAN UNIVERSITY
Dyah Perwita  , Retno Widuri 2 , Nur Choirul Afif 3 , Prisilia Hadi 4
Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Jenderal Soedirman 1,2,3,4  Corresponding Author Email: dyah.perwita@unsoed.ac.id Author Email : retno.widuri@unsoed.ac.id 2 , nur.choirul.afif@unsoed.ac.id 3 , prisilia.hadi@mhs.unsoed.ac.id 4
Article History:
Received: March 2024
Revision: June 2024 Accepted: July 2024
Published: August 2024
Keywords:
Digitalpreneur, Digital
Entrepreneurship,
Educational, Students

## Abstract:
Higher education is the most appropriate level of formal education to prepare generations  with  an  entrepreneurial  spirit.  The  entrepreneurial  potential contained in students must be maximized to create new businesses that are in line  with  current  developments.  This  study  aims  to  improve  the  potential  of digital entrepreneurs (digipreneurs) in economic education students at Jenderal Soedirman  University  so  that  they  can  contribute  to  reducing  the  number  of unemployed and increasing economic growth through the creation of new jobs, especially in the education sector. This study used a qualitative approach. Data collection  techniques  using  interviews,  observation,  questionnaires,  and documentation.  The  data  source  used  uses  primary  data  or  data  obtained directly  from  data  sources  without  intermediaries.  The  results  of  the  study illustrate that economics education students have increased potential to become digitalpreneurs  in  the  education  sector.  Apart  from  that,  this  increase  in potential reflects concepts and plans to be realized and developed in accordance with  current  developments.  The  increase  in  digitalpreneur  business  potential among economic education students can be measured using the indicator such as  innovativeness,  proactiveness,  risk  taking,  competitive  aggressiveness,  and autonomy. Sejarah Artikel Diterima: Maret 2024 Direvisi: Juni 2024
Disetujui: Juli 2024 Diterbitkan: Agustus 2024
Kata kunci:
Digitalpreneur,
Kewirausahaan Digital, Mahasiswa,
Kependidikan
Abstrak :
Perguruan tinggi merupakan jenjang pendidikan formal yang paling tepat untuk mempersiapkan generasi yang berjiwa wirausaha. Potensi kewirausahaan yang terdapat dalam diri mahasiswa harus dimaksimalkan untuk menciptakan usaha- usaha baru yang sesuai dengan perkembangan zaman. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan potensi wirausaha digital ( digitalpreneur ) pada mahasiswa pendidikan  ekonomi  di  Universitas  Jenderal  Soedirman  sehingga  mampu memberikan  kontribusi  dalam  mengurangi  jumlah  pengangguran  dan meningkatkan  pertumbuhan  ekonomi  melalui  penciptaan  lapangan  kerja  baru khususnya  di  sektor  pendidikan.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara,  observasi, kuesioner,  dan  dokumentasi.  Sumber  data  yang  digunakan menggunakan  data primer atau dara yang diperoleh langsung dari sumber data tanpa perantara. Hasil penelitian menggambarkan bahwa mahasiswa pendidikan ekonomi mengalami peningkatan potensi untuk menjadi digitalpreneur di sektor pendidikan. Selain itu,  peningkatan  potensi  ini  mencerminkan  konsep  dan  rencana  yang  akan direalisasikan  dan  dikembangkan  sesuai  dengan  perkembangan  saat  ini. Peningkatan tersebut dapat diukur dengan menggunakan indikator peningkatan digitalpreneur  seperti  keinovatifan,  proaktif,  pengambilan  risiko,  keagresifan bersaing, dan otonomi.
How to Cite: Perwita. D., Retno W., Nur C.A., Prisilia H. 2024. Improving The Digitalpreneur Potential  of  Economic  Educational  Students  of  Jenderal  Soedirman  University.  Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI), 9 (2). DOI: 10.31932/jpe.v9i2.3445

## PENDAHULUAN
Perguruan tinggi merupakan bagian dari pendidikan formal yang paling tepat untuk menyiapkan wiruausahawan. pendidikan  yang  memfokuskan  kepada pengembangan kewirausahaan bertumbuh  kembang  dalam  lima  decade terakhir,  antara  lain  melalui  akademi perkoperasian, sekolah-sekolah bisnisdan fakultas-fakultas  ekonomi  di  perguruan tinggi  umum  (Hasan,  2020).  Potensi wirausaha yang terdapat pada mahasiswa harus dimaksimalkan untuk menciptakan bisnis baru yang sesuai dengan perkembangan  zaman.  Revolusi  industri 4.0 juga memberikan peluang munculnya bisnis-bisnis  baru  yang  dapat  mengikuti perkembangan zaman dengan memanfaatkan teknologi. Teknologi menjadi
pendorong tumbuhnya
wirausaha  berbasis  digital.  Wirausaha atau  dikenal  dengan entrepreneur harus
mampu mengeksploitasi  potensi berwirausaha yang  dimiliki  dan  mengaktualisasikannya, menciptakan  produk  dan  proses  kreatif, beradaptasi dengan lingkungan (Marganingsih dan  Pelipa,  2020) .    Wirausaha  menghadapi perubahan  pesat  dalam  dunia  teknologi sehingga terciptalah istilah disebut digitalpreneur . Digitalpreneur merupakan suatu bisnis yang dikelola melalui pemanfaatan teknologi  atau  perangkat  digital,  meliputi gadget , handphone , laptop, tablet, serta media digital  lainnya  (Musnaini et  al .,  2020). Peningkatan  potensi digitalpreneur bagi mahasiswa di perguruan tinggi dapat dibangun dengan  adanya  mata  kuliah  kewirausahaan, Program  Mahasiswa  Wirausaha  (PMW),  dan Program  kompetisi  bisnis,  seperti  Kompetisi Bisnis  Mahasiswa  Indonesia.  Data  potensi digitalpreneur mahasiswa kependidikan menurut studi terdahulu sebagai berikut:

## Tabel 1. Potensi digitalpreneur mahasiswa kependidikan
No Potensi Digitalpreneur 1. Bimbingan belajar online
2. Content creator melalui platform youtube
3. Usaha perlengkapan sekolah secara digital
4. Bergabung dengan startup di bidang pendidikan
5. Membangun platform bimbingan peserta didik
6. Academy Esport (Sekolah Game Online )
7. Membuat situs atau website mengenai pendidikan
8. Perusahaan startup aplikasi pendidikan
9. Perusahaan pengembangan media pembelajaran
Sumber: (Perwita et.al ., 2023)
Tingkat  Pengangguran  Terbuka (TPT)  berdasarkan  tingkat  pendidikan saat  ini,  TPT  lulusan  diploma  sebesar 4,59%  dan  TPT  lulusan  sarjana  adalah sebesar  4,80%  (BPS,  2022).  Teknologi yang  berkembang  sangat  pesat  tentu menjadi  penunjang  mahasiswa  untuk menjadi seorang digitalpreneur .
Peningkatan digitalpreneur pada  mahasiswa diharapkan  dapat  menjadi  solusi  dalam mengurangi  pengangguran  terbuka  pada jenjang  diploma  maupun  sarjana  serta  dapat meningkatkan pertumbuhan ekonomi di Indonesia. Peningkatan potensi kewirausahaan digital mahasiswa juga penting untuk diperhatikan, karena pendekatan pembelajaran
kewirausahaan  di  tingkat  perguruan tinggi  yang  dilakukan  secara  holistik dengan pengalaman praktis dapat meningkatkan minat berwirausaha mahasiwa  (Ratu et  al .,  2024).  Sehingga, dengan  memanfaatkan  dunia  digital sebagai  tempat  berwirausaha  saja  tidak cukup  tetapi  harus  terus  dikembangkan (Kurnia et  al .,  2018).  Maka  dari  itu, perguruan tinggi harus mampu mengembangkan  jiwa  kewirausahaan agar mampu menciptakan lapangan kerja secara  mandiri.  Jiwa  wirausaha  pada mahasiswa sejak masih kuliah agar dapat menjadi  mahasiswa  pengusaha  (Pelipa dan  Marganingsih,  2020).  Peningkatan wirausaha  digital (digitalpreneur) juga
didukung dengan tingginya jumlah ponsel aktif di  Indonesia  saat  ini  mencapai  sebanyak  354 juta  perangkat.  Hal  tersebut  diungkap  Google dalam survei  terbarunya, Think Tech, Rise of Foldables: The Next Big Thing in Smartphone. Jumlah  ponsel  aktif  di  Indonesia  tersebut melampaui  total  penduduk  yang  ada  di Indonesia secara keseluruhan. Sebab, berdasarkan data Badan Pusat Statistik (BPS), jumlah  penduduk  Indonesia  telah  mencapai 278,69  juta  jiwa  pada  pertengahan  2023. Artinya, satu orang kemungkinan menggunakan  lebih  dari  satu  ponsel.  Dengan tingginya  jumlah  pengguna smartphone di Indonesia,  laju  pertumbuhan  transaksi e- commerce di  Indonesia  meningkat  sebagai berikut:

## Gambar 1.
Nilai Transaksi E-commerce di Indonesia Sumber: Bank Indonesia (2024)
Penelitian yang membahas
mengenai digitalpreneur pada mahasiswa secara  umum  sangat  banyak,  namun sangat  jarang  penelitian  yang  berfokus pada digitalpreneur mahasiswa kependidikan.  Terlebih  lagi,  saat  ini banyak  ditemukan  bahwa  tidak  sedikit lulusan  yang  justru  tidak  menjadi  guru
(Winarnodia  dan  Febriati,  2022).  Sehingga, mahasiswa  kependidikan  tidak  menutup kemungkinan  mempunyai  potensi  untuk menjadi entrepreneur . Peningkatan digitalpreneur pada  mahasiswa  kependidikan harus lebih ditingkatkan guna menjaring semua potensi  wirausaha  berbasis  digital,  terutama mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi
yang  memiliki  prospek  lulusan  sebagai wirausaha.  Maka,  berdasarkan  latar belakang yang telah diuraikan, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
bagaimana  cara  meningkatkan  potensi digitalpreneur
pada mahasiswa kependidikan terutama mahasiswa jurusan Pendidikan Ekonomi agar mampu  berkontribusi  dalam  membuka lapangan pekerjaan baru sehingga mengurangi jumlah pengganguran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di Universitas Jenderal
Soedirman, Purwokerto.  Subjek  penelitian  ini  ialah mahasiswa pendidikan ekonomi Universitas Jenderal Soedirman (Unsoed).  Penelitian  ini  dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan kualitatif yang bertujuan untuk mengumpulkan  data  secara  mendalam, yaitu suatu data yang memiliki kegunaan tinggi  atau  bermakna  (Handayani et  al ., 2023).  Penelitian  kualitatif  melalui beberapa  tahapan,  yaitu:  paparan  data, pengolahan  data,  temuan  penelitian,  dan pembahasan penemuan penelitian.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  menggunakan  wawancara, observasi,  angket,  dan  dokumentasi. Sumber  data  pada  penelitian  ini  adalah sumber  data  primer  dan  sekunder. Sumber  data  primer  diperoleh  dari narasumber  yang  terdiri  dari  mahasiswa pendidikan ekonomi Universitas Jenderal
Soedirman angkatan 2020.  Sedangkan sumber data  sekunder  diperoleh  dari  berbagai  jurnal dan  artikel  ilmiah  yang  dijadikan  referensi dalam penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  serupa  pernah  dilakukan  oleh Kurnia et  al .,  (2018)  dengan  menggunakan metode  literasi  yaitu  terdapat  beberapa wirausahawan Indonesia yang sudah go digital namun  masih  berada  pada  lingkup  umum. Selain  itu  penelitian  Almi  &  Rahmi,  (2020) menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan analisis  regresi  berganda,  dengan  sampel mahasiswa  fakultas  ekonomi  Universitas Negeri  Padang  sebanyak  47,2%        responden menyatakan        kesiapannya  berwirausaha      di era-digital      sementara      52,8%      responden menyatakan   belum   siap   untuk berwirausaha. Sehingga  keterbaruan  dalam  penelitian  ini adalah untuk meningkatkan potensi kewirausahaan digital, khususnya bagi mahasiswa  kependidikan  di  Unsoed.  Program studi  kependidikan  di  Universitas  Jenderal Soedirman  yang  profil  lulusannya  menjadi wirausaha  atau entrepreneur adalah  Program Studi  Pendidikan  Ekonomi.  Responden  pada penelitian  ini  ialah  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Ekonomi  Unsoed  dari  angkatan 2020. Hal tersebut dikarenakan Angkatan 2020 merupakan  angkatan  tertinggi  sehingga  lebih dekat  dengan  capaian  profil  lulusan  sebagai wirausaha.  Selain  itu  mereka  juga  telah mendapatkan  mata  kuliah  kewirausahaan, sehingga dinilai layak untuk dijadikan sebagai responden penelitian. Berikut merupakan data jumlah responden dan informan penelitian.

## Tabel 2. Pembagian Sampel Penelitian
Jumlah Mahasiswa Aktif Jumlah Responden Jumlah Informan 48 48 10 Sumber: Administrasi Program Studi Pendidikan Ekonomi Unsoed Teknik pengambilan sampel
dilakukan  dengan  metode purposive sampling, Penelitian  ini  mengacu  pada  salah satu  tata  cara purposive  sampling menurut
(Lenaini,  2021) yaitu Homogeneous .
Homogeneous purposive sample
merupakan  sampel  yang  diseleksi  sebab mempunyai  ciri  ataupun  kumpulan  ciri yang sama. Dalam penelitian ini
kesamaan kriteria yang dirumuskan oleh penulis adalah sebagai berikut:
1. Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi Angkatan 2020
2. Mahasiswa  sudah  mendapatkan mata kuliah kewirausahaan
3. Mahasiswa sedang menjalani usaha atau berencana membangun bisnis
Data penelitian dianalisis meliputi tahapan berikut:
a. Paparan data penelitian
Bagian 1. Potensi Digitalpreneur
a) Keikutsertaan  pada  Mata  Kuliah Kewirausahaan sebanyak 100%.
b) Keikutsertaan pada program mahasiswa wirausaha (PMW) terdiri
dari 27,10% mengikuti dan 72,90 % tidak mengikuti.
c) Kepemilikan  usaha,  sebanyak  58,30% mahasiswa  sudah  memiliki  usaha  dan 41,70% belum memiliki usaha.
d) Bidang  usaha  yang  dimiliki  dari  yang sudah  memiliki  usaha  diklasifikasikan sebagai  berikut:  12,50%  dibidang  jasa, 16,70%  dibidang  barang  dan  29,10% dibidang kuliner.
e) Digitalisasi  Bisnis  dalam  usaha  sebanyak 58,30% sudah melakukan digitalisasi  dan 41,70% belum melakukan digitalisasi.
f) Prospek lulusan sebagai digitalpreneur di bidang  pendidikan  memiliki  89,60% menjanjikan dan 10,40% kurang menjanjikan
g) Minat digitalpreneur di bidang Pendidikan sebanyak  79,20%  menyatakan  berminat dan 20,80% menyatakan kurang berminat.
h) Pilihan  potensi digitalpreneur di  bidang pendidikan,  dijabarkan  pada  gambar berikut.
Gambar 9 Potensi digitalpreneur Sumber: Data olahan (2024) Bagian 2: Indikator Peningkatan
Digitalpreneur di bidang pendidikan
a) Inovasi ( Innovativeness ) yang
dijabarkan  sebanyak  27,10%  sudah
dilakukan  namun  72,90%  inovasi belum dilakukan. b) Sikap proaktif ( Proactiveness ) dalam  berkewirausahaan  sebanyak
60,40% bersifat proaktif dan 39,60%
tidak proaktif.
c) Berani  Mengambil  Risiko  ( Risk Taking ) dinotasikan sebasar 58,30% dan  41,70%  menyatakan  belum berani mengambil resiko.
d) Agresif  Berkompetisi  ( Competitive Aggresiveness ) sebesar 41,70%
menyatakan  berani  dan  agresif dalam  berkompetisi,  sisanya  58,30 menyatakan pasif
dalam berkompetisi.
e) Otonomi ( Autonomy). Dari aspek otonomi usaha dinyatakan sebanyak 60,40% sudah otonomi dan 39,60%
belum otonomi.
Peningkatan potensi usaha digitalpreneur pada  mahasiswa  pendidikan ekonomi
tersebut dapat diukur menggunakan  indikator  menurut  Miller (1983)  serta  Lumpkins  dan  Dess  (1996) dalam  Hindarwati et  al (2021)  adalah sebagai berikut.
1. Inovasi (Inovativeness)
Bentuk inovasi yang dapat dilakukan untuk meningkatkan potensi digipreneur menjadi content creator pada berbagai platform yaitu:
a. Melakukan take  video  inframe monolog dan bersama teman
b. Membuat beragam jenis
(segmen)  konten  pendidikan, misalnya  jenis  konten tips  and trik, tutorial, battle , dan lainnya
c. Konten  dibuat  komunikasi  dua arah sehingga lebih interaktif Bentuk  inovasi  yang  dapat  dilakukan untuk  meningkatkan  potensi digipreneur membangun  bisnis  perlengkapan  sekolah secara  digital  yaitu  dengan  memvariasikan perlengkapan  sekolah  yang  sesuai  tren terkini, yang penuh estetika, yang lucu-lucu,
bahkan  yang  impor  juga.  Bentuk  inovasi yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan potensi digipreneur menjadi  bagian  dari perusahaan start-up pendidikan yaitu dengan  cara  menggunakan  media  yang mudah  dipahami,  menyesuaikan  dengan gaya belajar setiap siswa, mengombinasikan metode  pembelajaran  agar  siswa  tidak bosan,  memperbaiki  dan  memperindah media dan bahan ajar. Bentuk inovasi yang dapat dilakukan untuk meningkatkan potensi digipreneur membangun  bisnis bimbingan belajar secara online yaitu:
a. Mengajarkan  konsep  dasar  materi kemudian  memfasilitasi  pengerjaan tugas sekolah
b. Mengadakan  satu  sesi  bimbingan konseling untuk membantu mendiagnosis kesulitas belajar anak
c. Menjadikan  pengajar  bimbingan belajar  dan  siswa  seperti  teman, bukan  hubungan  vertikal  guru- murid,  sehingga  siswa  lebih  leluasa dalam bercerita mengenai
pembelajaran  di  sekolahnya  bahkan tentang perasaan pribadinya
d. Waktu  yang  fleksibel  misalnya bimbel  secara online atau offline , dan melayani program privat
e. Bimbel online yang tersistem menggunakan aplikasi
f. Menggunakan website pembelajaran interaktif  dengan  fitur  video, game , quiz, dan latihan-latihan soal.
Hal  ini  ditunjang  oleh  pendapat Lestari dan Muttaqin (2023) yang meyatakan  digital  inovatif  sebagai  solusi yang dapat mengubah produk, layanan, dan bisnis organisasi lain.
2. Proaktif (Proactiveness)
Terdapat  berbagai  langkah  proaktif
yang dapat dilakukan untuk meningkatkan potensi digipreneur
menjadi content  creator pada  berbagai platform yaitu:
a. Share link konten melalui whatsapp group , instagram story, dan berbagai akun media sosial yang dimiliki.
b. Memanfaatkan relasi yang ada.
c. Menggunakan  audio  dan  transisi yang sedang tren
d. Memperbanyak hashtag
e. Menggunakan keyword yang  sesuai dengan  videonya  agar  aksesibilitas konten meningkat.
Terdapat  berbagai  langkah  proaktif yang dapat dilakukan untuk meningkatkan potensi membangun bisnis  perlengkapan  sekolah  secara digital  yaitu  dengan  cara  membuat konten  untuk  promosi  perlengkapan sekolahnya  ( content-based  marketing) dan melakukan live streaming. Langkah proaktif  yang  dapat  dilakukan  untuk untuk  mencapai  potensi digitalpreneur bergabung  dengan  perusahaan start-up pendidikan  adalah  dengan  menjadi bagian  dari platform pendidikan  yaitu dengan  membuat  grup  kelas  bimbel  di mana dari pihak tutor dapat berkomunikasi  secara  langsung  dengan siswa  les  atau  dengan  walimuridnya. Terdapat berbagai langkah proaktif yang dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan potensi digipreneur membangun bimbingan belajar online yaitu:
a. Mengumpulkan  bahan  materi  ajar secara lengkap
b. Memanfaatkan relasi
dan berkoordinasi terlebih dahulu
dengan  guru-guru  baik  SD,  SMP, dan  SMA  berdasarkan  relasi  yang dimiliki
c. Mempromosikan bimbel online menggunakan media sosial
d. Menyebarkan  pamflet  ke  sekolah- sekolah
e. Mempromosikan  bimbel  melalui acara  tahunan  sekolah  seperti  saat rapat pengambilan rapor atau kenaikan kelas.
3. Mengambil Risiko (Risk Taking)
Mayoritas  subjek  penelitian  berani dalam mengambil risiko yang dihadapi dalam peningkatan potensi-potensi digipreneur ini. Selain itu, tidak banyak risiko  yang  begitu  berarti  untuk dihadapi  dalam  upaya  peningkatan potensi-potensi digipreneur tersebut. Namun  tetap  ada  risikonya,  seperti kurangnya permodalan, kontrol diri dan kurangnya  manajemen  waktu  yang baik. Resiko kegegalan juga harus siap ditanggung oleh wirausahan. Wirausaha  yang  mampu  menerima kegagalan  sebagai  bagian  dari  proses inovatif,  cenderung  mencapai  hasil yang lebih baik (Hapriyanto, 2024)
4. Agresif Berkompetisi (Competitive

## Aggresiveness)
Mayoritas  subjek  penelitian  cukup agresif  berkompetisi.  Cara  yang  dapat dilakukan  sebagai  upaya  agresivitas berkompetisi  di  pasar  potensi-potensi digipreneur tersebut  adalah  dengan meningkatkan  literasi  digital  dan keterampilan teknis terkait pengelolaan bisnis digipreneurnya ,  selain  itu  juga perlu belajar otodidak melalui berbagai sumber dan mengikuti banyak pelatihan atau  seminar  yang  membahas  sesuai bidang  pendidikan  dan  bimbingan belajar  peserta  didik,  pelatihan  yang meningkatkan softskill dan hardskill . Selain  itu  menurut  Masruroh et  al (2024) kesuksesan dalam digital entrepreneurship, memungkinkan pengusaha  untuk  membedakan  diri, menarik  pelanggan,  dan  mencapai kesuksesan bisnis.
5. Otonomi (Autonomy)
Mayoritas  informan  memilih  untuk mengelola digitalpreneur sendiri  di masa awal pendirian, kemudian seiring berjalannya  waktu,  akan  melibatkan pihak  lain.  Namun  ada  pula  informan yang ingin mendirikan bisnis
digipreneurnya bersama  3  –  6  orang
dengan masing-masing  memiliki peran penting di dalamnya.
Temuan  dari  hasil  penelitian  peningkatan digitalpreneur mahasiswa pendidikan ekonomi di Unsoed pada bidang pendidikan, antara lain:

## Tabel 3. Temuan Penelitian
No Potensi Digitalpreneur Peningkatan (mahasiswa) 1. Bimbingan belajar online 2 2. Content creator melalui platform youtube 6 3. Usaha perlengkapan sekolah secara digital 1 4. Bergabung dengan startup di bidang pendidikan 2 5. Membangun platform bimbingan peserta didik 2 6. Academy Esport (Sekolah Game Online ) 0 7. Membuat situs atau website mengenai pendidikan 0 8. Perusahaan startup aplikasi pendidikan 0 9. Perusahaan pengembangan media pembelajaran 0 Sumber: Data olahan, 2024
Temuan-temuan tersebut menjadi sangat berkembang  apabila  ditindaklanjuti  dengan merealisasikan  berdasarkan  indikator  yang telah  dipetakan.  Positifnya  peningkatan potensi digipreneur mahasiswa  Pendidikan Ekonomi mengindikasikan bahwa mahasiswa  mempunyai  kemampuan  dalam menjalankan  dan  mengembangkan  bisnis digital  pada  bidang  pendidikan  dengan menyesuaikan  perkembangan  zaman.    Di sisi lain temuan tersebut juga
mengindikasikan hal negatif yaitu sebagian besar mahasiswa memiliki keinginan untuk merealisasikan peningkatan potensi digipreneur usahanya,  namun  mereka merasa  sulit  membagi  waktu  dan  belum memiliki  permodalan  yang  cukup.  Hasil penelitian  yang  memperoleh  temuan  yang positif  maupun  negatif  tentunya  harus menjadi  bahan  evaluasi  pribadi  mahasiwa untuk mengembangkan potensi-potensi digitalpreneur yang dimilikinya. Positifnya pemetaan lima indikator peningkatan potensi
digitalpreneur mahasiswa
Pendidikan  Ekonomi  mulai  dari  tingginya tingkat inovasi konsep usaha digitalpreneur yang  akan  dikembangkan,  variatifnya langkah  proaktif,  minimnya  risiko  yang dihadapi,  ketangkasan  dalam  persaingan usaha,  dan  tingginya  tingkat  otonomi pengelolaan  usaha  mengindikasikan  bahwa mahasiswa  mempunyai  kemampuan  dalam menjalankan  dan  mengembangkan  bisnis digital (digipreneur) pada bidang pendidikan dengan menyesuaikan perkembangan zaman.
Temuan  negatif  yang  diamati  peneliti disebabkan  oleh  beberapa  faktor,  seperti kurangnya  modal  yang  dimiliki  mahasiswa dan  banyaknya  kegiatan  yang  sedang dijalani  saat  ini  seperti  bekerja part-time maupun  kesibukan  organisasi  atau  lainnya. Jika  tidak  diatasi  dengan  baik,  hal-hal tersebut dapat menjadi faktor yang menghambat mahasiswa dalam meningkatkan  potensi digitalpreneur yang diminatinya.

## PENUTUP
Potensi
digitalpreneur pada mahasiswa  pendidikan  cukup  besar  dan beragam.  Potensi-potensi digitalpreneur mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Universitas  Jenderal  Soedirman  tersebut berhasil  dikembangkan  dan  ditingkatkan. Saran tim peneliti bagi mahasiswa kependidikan  yang  sudah  atau  sedang menjalankan usaha untuk terus mengembangkan  pemikiran-pemikiran  di era  digital.  Selain  itu,  kepada  perguruan tinggi mengevaluasi pembelajaran kewirausahaan pada mahasiswa pendidikan dapat  bekerjasama  untuk  menciptakan program-program  pengevaluasian  potensi digitalpreneur .  Tim  peneliti  berharap penelitian  selanjutnya  di  masa  mendatang dapat  lebih  mendalam  untuk  mengevaluasi seberapa  efektif  pelaksanaan  potensi- potensi digitalpreneur pada  mahasiswa pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Almi, S. N., & Rahmi, E. (2020). Pengaruh
Digital  Literacy  Terhadap  Kesiapan Berwirausaha Di Era-Digital Mahasiswa Fakultas Ekonomi
Universitas  Negeri  Padang  . Jurnal Ecogen Vol. 3, No. 2, 242-249.
Handayani, F., Hasyim, D. M., Suryono, W., Sutrisno,  Sutrisno,  &  Novita,  R.
(2023).  Peran  Teknologi  Pendidikan
Dalam Mendukung
Efektivitas
Pelaksanaan Kurikulum Merdeka Belajar  Di  Perguruan  Tinggi. Jurnal Review  Pendidikan  Dan  Pengajaran , Vol. 6, No. 4, 1265-1271.
Hapriyanto,  A.  R.  (2024).  Strategi  inovatif dalam meningkatkan daya saing bisnis di  era  digital. Nusantara  Journal  of Multidisciplinary  Science, 1(6),  108- 117.
Hasan, H. A. (2020). Pendidikan kewirausahaan:  Konsep,  karakteristik dan  Implikasi  dalam  Memandirikan generasi Muda. Pilar , 11 (1).
Hindarwati, E., Rahayu, A., & Wibowo, L.
A.  (2021).  Orientasi  Kewirausahaan dalam  Kinerja  UMKM  di  Jember.
Jurnal Manajemen Dan
Kewirausahaan, 9(1), 54. Kurnia,  C.  F.,  Yuwana,  N.  N.,  &  Cahyani, A.  P.  (2018).  Pengembangan  Jiwa Kewirausahaan Di Kalangan
Mahasiswa  Dengan  Memanfaatkan Teknologi  Digital. Seminar  Nasional Manajemen Dan Bisnis Ke-3 (Pp. 188-
193). Jemper: Universitas Jember.
Lenaini,  I.  (2021).  Teknik  Pengambilan Sampel  Purposive  Dan  Snowball Sampling.  Historis  : Jurnal  Kajian,
Penelitian & Pengembangan Pendidikan  Sejarah, Vol.  6,  No.  1, Http://Journal.Ummat.Ac.Id/Index.Ph p/Historis, 33-39.
Lestari,  F., &  Muttaqin,  R. (2023).  Inovasi Digital: Sebagai Kompetensi UMKM dalam  Mempertahankan  Resiliensi Entrepreneurship  di  Masa  Endemi (Survei pada UMKM Juara Kabupaten Garut). JEMSI  (Jurnal  Ekonomi,
Manajemen,  dan  Akuntansi) ,  9(5), 2004-2015.
Marganingsih,  A.,  &  Pelipa,  E.  D.  (2020). Analisis Praktik Kewirausahaan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi  Stkip  Persada  Khatulistiwa Sintang  Pada  Masa  Pandemi  Covid- 19. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi (JURKAMI), 5(2), 113-124.
Masruroh, S., Yanto, A., & Siuk, E. (2024).
Strategi  Personal  Branding  untuk Digital  Entrepreneurship:  Pendekatan untuk  Membangun  Reputasi  dan Memenangkan Pasar. J- CEKI: Jurnal Cendekia Ilmiah, 3(4), 1633-1644.
Musnaini,  Indrawan,  I.,  &  Wijoyo,  H.
(2020). Digipreneurship
(Kewirausahaan  Digital). Jambi:  CV Pena Persada.
Perwita,  D.,  Widuri,  R.,  Afif,  N.  C.,  &
Thoha,  D.  A.  (2023).  Digitalpreneur
Potential  Analysis  Of.  JURNAL PROMOSI:
Jurnal Pendidikan
Ekonomi UM Metro , 9-22.
Pelipa,  E.  D.,  &  Marganingsih,  A.  (2020).
Membangun Jiwa Wirausahawan (Entrepreneurship) Menjadi Mahasiswa  Pengusaha  (Entrepreneur Student) Sebagai Modal Untuk Menjadi  Pelaku  Usaha  Baru. Jurnal Pendidikan  Ekonomi  (JURKAMI),
5(2), 125-136.
Ratu,  L.  P.,  Purwandari,  E.,  Iskandar,  E., Saleh,  M.,  &  Hamidah,  N.  (2024).
Peran  Pembelajaran  Kewirausahaan Dalam
Menumbuhkan
Minat Berwirausaha Mahasiswa.
Winarnodia,  A.,  &  Febriati,  I.  (2022).
Pengaruh Persepsi Profesi, Minat, Dan Sikap  Keguruan  Terhadap  Kesiapan
Mengajar  Mahasiswa  Kependidikan . Prosiding Seminar Nasional
Penelitian LPTKNI 2022 (pp. 44-55).
Malang: Universitas Negeri Malang.