## DOI: 10.31943/jurnalrisalah.v8i2.293

## IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER PADA MAHASISWA DI ERA DIGITAL

## Asra J.A. Pakai
Universitas Islam Negeri Datokarama Palu E-mail: asrapakai@gmail.com
Received Revised Accepted 4 Juni 2022 1 Juli 2022 15 Juli 2022

## IMPLEMENTATION OF CHARACTER EDUCATION TO STUDENTS IN DIGITAL ERA

## Abstract
This  study  aims  to  analyze  the  implementation  of  character  education  for  students  in  the digital  era. As  we  all know,  character  education  in  this  digital  era requires  a  very  complex and varied approach so that it can be implemented properly. This study uses a qualitative approach  with  the  type  of  literature  study.  The  results  of  the  study  show  that  the implementation of character education and its application to students is expected to be able to  create  a  young  generation  in  accordance  with  the  goals  of  Pancasila which  also has  the character  of  discipline,  honesty,  responsibility,  tolerance,  self-confidence,  communicative, creative,  which  in  essence  can  give birth  to  communicate  or  interact  socially  according  to with the hope of the nation. If all forms of implementation and methods are carried out, it will produce good results, but it all comes back to the individual students themselves.
Keywords: character education, digital era, and character values.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  implementasi  pendidikan  karakter  pada mahasiswa di era digital. Sebagaimana kita ketahui bersama bahwa, pendidikan akrakter di era  digital  ini  membutuhkan  pendekatan  yang  sangat  kompleks  dan  variatif  supaya  bisa diimplementasikan secara tepat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi pustaka. Hasil peneltiian menunjukan bahwa Implementasi pendidikan karakter dan penerapannya pada mahasiswa diharapkan mampu menciptakan generasi muda sesuai dengan tujuan pancasila yang juga memili karakter disiplin, jujur, tanggung jawab, toleransi, rasa  percaya  diri,  komunikatif,  kreatif,  yang  intiya  bisa  melahirkan  berkomunikasi  atau berinteraksi sosial sesuai dengan harapan bangsa.  Apabila segala bentuk implementasi dan caranya dilakukan maka akan membuahkan hasil yang baik, namun semua balik lagi pada individu mahasiswa itu sendiri.
Kata kunci: pendidikan karakter, era digital, dan nilai-nilai karakter.
Vol. 8, No. 2, Juli 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter......

## Pendahuluan
Meningkatnya  kecepatan  teknologi  dalam  masyarakat  serta  perekonomian seing  disebut  dengan  era  digital  yang  dianggap  menjadi  suatu  perkembangan  dari sistem  evolusi  yangmana  membuat  perputaran  pengetahuan  tak  hanya  tinggi  tapi makin  diluar  control  manusia.  Dalam  penerapan  sosialnya  era  digital  berpengaruh besar  dan  meningkat  serta  hubungan  social  ekonomi  berkelanjutan  dibangun dengan  pasti  baik  degan  teknologi 1 .  Era  digital  tentu  memiliki  dampak  positif  dan negatif  akan  tetapi  yang  terlihat  jelas  yaitu  perubahan,  mulai  dari  perubahan  cara hidup  serta  dalam  pekerjaan  yang  saat  ini  meluas  keseluruh  kehidupan  hingga pendidikan.  Saat  seluruh  dunia  sedang  dilanda  pandemi  Covid-19  dan  seluruh aktivitas  dilakukan  dengan  pembatasan  maka  teknologi  yang  semakin  canggih memberikan  peluang  mengenai  pendidikan  mulai  dengan  cara  pendidikan  diatur, disampaikan,  lingkungan  belajar  yang  mampu  menjangkau  jarak  geografis  semua baik  guru  atau  siswa  tersebut 2 .  Dikarnakan  teknologi  begitu  merubah  pola pendidikan  maka  dikawatirkan  berakibat  pada  perilaku  murid  di  era  digital  kini melihat  banyaknya  pelajar  sebagai  pelaku  cyber  bullying  di  media  sosial,  dan  lain sebagainya karna pada dsarnya menggunakan Internet memberikan perubahan pola kehidupan manusia baik anak kecil, remaja, hingga orang dewasa.
Pendidikan  karakter  ialah  suatu  usaha  kesadaran  yang  terarah  dari  lingkup pembelajaran  guna  tumbuh  kembang  potensi  manusia  dimana  mempunyai  watak yang  baik,  bermolak,  dan  sebagainya.  Pendidikan  ialah  suatu  proses  dalam  bentuk kebiasaan,  pengetahuan,  keterampilan  yang  berlanjut  dari  generasi  ke  generasi. Sedangkan  karakter  ialah  suatu  sifat  atau  watak  seseorang  yang  terarah  pada keyakinan dan kebiasaan diri dalam keseharian 3 .
Pendidikan karakter ialah fokus utama sejak lama di dunia pendidikan, akan tetapi yang menjadi tantangan baru ialah dalam era digital ini dimana pengajar tidak bertemu  langsung  dengan  muridnya.  Pendidikan  menuntut  memberi  hasil  peserta didik yang berkualitas guna memberi kesadaran pada semua masyarakat pendidikan merupakan  hal  yang  penting  di  era  digital  ini.  Proses  pembelajaran  daring merupakan  jalan  yang  di  tempuh  dosen  dan  mahasiswa  dalam  menjalankan pembelajaran.  Metode  perubahan  cara  pembelajaran  tersebut  tentu  menimbulkan penyesuaian  pada  perilaku  mahasiswa  maka  pendidikan  karakter  juga  perlu disesuaikan.  Era  ini  memungkinkan  cepatnya  penyebaran  informasi  yang menimbulkan  banyak  kekwatiran  terhadap  masa  depan  karakter  mahasiswa  Yang menjadi  fokus  tantangan  ialah  bagaimana  memberi  bekal  pada  mahasiswa  dapat menghadapi perubahan yang drastis 4 .
Keinginan  menjadi  bangsa  yang  demokratis,  bebas  dari  korupsi,  kolusi  dan nepotisme  (KKN),  menghargai  dan  taat  hukum  adalah  beberapa  karakter  bangsa
1 Dwi Runjani Juwita, “Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini Di Era Millennial,” Ilmu Tarbiyah 7, no. 2 (2018): 282–314.
2 Ali Miftakhu Rosyad and Darmiyati Zuchdi, “Aktualisasi Pendidikan Karakter Berbasis Kultur Sekolah Dalam Pembelajaran IPS Di SMP,” Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS , 2018, https://doi.org/10.21831/hsjpi.v5i1.14925.
3 Muhammad Hamsah, “Membangun Karakter Bangsa” (Universitas Islam Indonesia, 2018).
4 Enco Mulyasa, “Manajemen Pendidikan Karakter,” Jakarta: Bumi Aksara , 2011, 165–89.
Vol. 8, No. 2, Juli 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter......
yang diinginkan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Namun, kenyataan  yang  ada  justeru  menunjukkan  fenomena  yang  sebaliknya.  Konflik horizontal  dan  vertikal  yang  ditandai  dengan  kekerasan  dan  kerusuhan  muncul  di mana-mana,  diiringi  mengentalnya  semangat  kedaerahan  dan  primordialisme  yang bisa  mengancam  instegrasi  bangsa;  praktik  korupsi,  kolusi  dan  nepotisme  tidak semakin  surut  malahan  semakin  berkembang;  demokrasi  penuh  etika  yang didambakan  berubah  menjadi  demokrasi   yang  kebablasan  dan  menjurus  pada anarkisme;  kesantuan  sosial  dan  politik  semakin  memudar  pada  berbagai  tataran kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara; kecerdasan kehidupan bangsa yang  dimanatkan  para  pendiri  negara  semain  tidak  tampak,  semuanya  itu menunjukkan lunturnya nilai-nilai luhur bangsa 5 .
Di  kalangan  pelajar  dan  mahasiswa  dekadensi  moral  ini  tidak  kalah memprihatinkan.  Perilaku  menabrak  etika,  moral  dan  hukum  dari  yang  ringan sampai yang berat masih kerap diperlihatkan oleh pelajar dan mahasiswa. Kebiasaan mencontek  pada  saat  ulangan  atau  ujian  masih  dilakukan.  Keinginan  lulus  dengan cara  mudah  dan  tanpa  kerja  keras  pada  saat  ujian  nasional  menyebabkan  mereka berusaha  mencari  jawaban  dengan  cara  tidak  beretika.  Mereka  mencari  bocoran jawaban dari berbagai sumber yang tidak jelas. Apalagi jika keinginan lulus dengan mudah ini bersifat institusional karena direkayasa atau dikondisikan oleh pimpinan sekolah  dan  guru  secara  sistemik 6 .  Pada  mereka  yang  tidak  lulus,  ada  di  antaranya yang  melakukan  tindakan  nekat  dengan  menyakiti  diri  atau  bahkan  bunuh  diri. Perilaku  tidak  beretika  juga  ditunjukkan  oleh  mahasiswa.  Plagiarisme  atau penjiplakan karya ilmiah di kalangan mahasiswa juga masih bersifat massif. Bahkan ada  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  program  doktor.  Semuanya  inI  menunjukkan kerapuhan karakter di kalangan pelajar dan mahasiswa.
Hal  lain  yang  menggejala  di  kalangan  pelajar  dan  mahasiswa  berbentuk kenakalan. Beberapa di antaranya adalah tawuran antarpelajar dan antarmahasiswa. Di  beberapa  kota  besar  tawuran  pelajar  menjadi  tradisi  dan  membentuk  pola  yang tetap,  sehingga  di  antara  mereka  membentuk  musuh  bebuyutan.  Tawuran  juga kerap  dilakukan  oleh  para  mahasiswa  seperti  yang  dilakukan  oleh  sekelompok mahasiswa pada perguruan tinggi tertentu di Makassar 7 . Bentuk kenakalan lain yang dilakukan  pelajar  dan  mahasiswa  adalah  meminum  minuman  keras,  pergaulan bebas,  dan  penyalahgunaan  narkoba  yang  bisa  mengakibatkan  depresi  bahkan terkena HIV/AIDS. Fenomena lain yang mencorong citra pelajar adalah dan lembaga pendidikan adalah maraknya gang pelajarâ dan gang motor Perilaku mereka bahkan seringkali  menjurus  pada  tindak  kekerasan  ( bullying )  yang  meresahkan  masyarakat dan  bahkan  tindakan  kriminal  seperti  pemalakan,  penganiayaan,  bahkan pembunuhan.  Semua  perilaku  negatif  di  kalangan  pelajar  dan  mahasiswa  tersebut atas,  jelas  menunjukkan  kerapuhan  karakter  yang  cukup  parah  yang  salah  satunya
5 Heri Cahyono, “Pendidikan Karakter: Strategi Pendidikan Nilai Dalam Membentuk Karakter Religius,”
Ri’ayah 01 (2016): 230–40.
6 Ali Miftakhu Rosyad, “Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Muhammadiyah Se-Kabupaten Indramayu. Al-Afkar,” Journal for Islamic Studies 4 (n.d.).
7 Muhammad Hamsah, “Tugas Guru Menurut Syed Muhammad Naquib Al-Attas Dan Aktualisasinya Dalam Pendidikan Islam,” Tafhim Al-’Ilmi 13, no. 2 (2022): 175–94.
Vol. 8, No. 2, Juli 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah

## Asra J.A. Pakai
Implementasi Pendidikan Karakter......
disebabkan oleh tidak optimalnya pengembangan karakter di lembaga pendidikan di samping karena kondisi lingkungan yang tidak mendukung 8 .
Kondisi  yang  memprihatinkan  itu  tentu  saja  menggelisahkan  semua komponen bangsa, termasuk presiden Republik Indonesia. Presiden Susilo Bambang Yudhoyono  memandang  perlunya  pembangunan  karakter  saat  ini.  Pada  peringatan Dharma  Shanti  Hari  Nyepi  2010,  Presiden  menyatakan,  Pembangunan  karakter ( character  building )  amat  penting.  Kita  ingin  membangun  manusia  Indonesia  yang berakhlak,  berbudi  pekerti,  dan  mulia.  Bangsa  kita  ingin  pula  memiliki  peradaban yang  unggul  dan  mulia.  Peradaban  demikian  dapat  kita  capai  apabila  masyarakat kita juga merupakan masyarakat yang baik ( good society ). Dan, masyarakat idaman seperti  ini  dapat  kita  wujudkan  manakala  manusia-manusia  Indonesia  merupakan manusia  yang  berakhlak  baik,  manusia  yang  bermoral,  dan  beretika  baik,  serta manusia yang bertutur dan berperilaku baik pula 9 .
Untuk itu perlu dicari jalan terbaik untuk membangun dan mengembangkan karkater  manusia  dan  bangsa  Indonesia  agar  memiliki  karkater  yang  baik,  unggul dan  mulia.  Upaya  yang  tepat  untuk  itu  adalah  melalui  pendidikan,  karena pendidikan  memiliki  peran  penting  dan  sentral  dalam  pengembangan  potensi manusia,  termasuk  potensi  mental.  Melalui  pendidikan  diharapkan  terjadi transformasi yang  dapat  menumbuhkembangkan  karakter  positif,  serta  mengubah watak  dari  yang  tidak  baik  menjadi  baik.  Ki  Hajar  Dewantara  dengan  tegas menyatakan  bahwa  â€œpendidikan  merupakan  daya  upaya  untuk  memajukan bertumbuhnya budi pekerti ( kekuatan batin, karakter ), pikiran ( intellect ), dan tubuh anak. Jadi jelaslah, pendidikan merupakan wahana utama untuk menumbuhkembangkan  karakter  yang  baik.  Di  sinilah  pentingnya  pendidikan karakter 10 .
Sebagai  suatu  aktifitas  yang  dilakukan  dari  semenjak  lahir  sampai  liang  lahat (HR.  Ibnu  Majah)  pendidikan  mestilah  senantiasa  dilakukan  pembaruan  (inovasi). Inovasi  sebagai  sesuatu  yang  dipersepsikan  baru  dalam  gagasan,  praktik  ataupun objek  yang  disadari  atau  tidak  oleh  seseorang  atau  kelompok  untuk  diadopsi  yang diterapkan  melalui  tahapan  tertentu  yang  dimaksudkan  untuk  mengatasi kebutuhan/masalah  seseorang  atau  kelompok 11 .  Dalam  definisi  lain  inovasi  tidak hanya  berupa  ide/gagasan,  praktik  atau  objek  yang  dipersepsikan  baru  tetapi  juga berbeda  ( difference )  dari  sebelumnya  atau  lainnya.  Hal  berbeda  inilah  yang kemudian menjadi nilai tambah ( value added ) bagi suatu inovasi (Nurhidayati, 2015). Selain itu, untuk membentengi bangsa ini dengan nilai-nilai luhur dan nilai- nilai  moral  agama.  Sementara  itu,  pendidikan  agama  yang  diharapakan  mampu memberikan solusi dan diajadikan sebagai basis penanaman nilai-nilai moral malah mengalami  kondisi  yang  menyedihkan.  Pendidikan  agama  sebagai  satu  sub  sistem
8 Doni Koesoema, Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak Di Zaman Global , Jakarta: Grasindo , 2007.
9 Ali Miftakhu Rosyad, “Urgensi Inovasi Pembelajaran Islam Dalam PAI,” Al-Afkar, Journal for Islamic Studies 2, no. 1 (2019): 64–86, https://doi.org/10.5281/zenodo.3553865.
10 Miftahul Fikri, Akhlak Milenial (Bogor: Arabasta Media, 2019).
11 M Fachdir Saputra, Muhammad Hamsah, and Nurchamidah Nurchamidah, “PENINGKATAN PROFESIONAL GURU MELALUI REGULASI KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DI SD IT SALSABILA 2 YOGYAKARTA,” Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 7, no. 1 (2021): 84–95.
Vol. 8, No. 2, Juli 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter......
pendidikan nasional tidak lebih hanya sebagai pelengkap yang bersifat marginal dan tetrkesan terpisah dari keilmuan yang lain. Sepanjang sejarahnya, pendidikan agama tidak  pernah  mengalami  sentuhan  yang  serius  untuk  dikembangkan  sesuai  dengan tuntutan perubahan kehidupan yang selalu berkembang dan berjalan maju. Ia hanya diajarkan  untuk  memenuhi  tuntutan  kondisi  sehingga  nyaris  tidak  mengalami perubahan  yang  begitu  signifikan.  Sehingga  wajar  dalam  pelaksanaan  pendidikan agama syarat dengan kelemahan- kelemahan 12 .
Pendidikan  karakter  merupakan  salah  satu  solusi  dan  trobosan  untuk memecahkan  permasalahan  bangsa  yang  telah  lama  mengalami  kirisis  moral, sebagaimana diungkapkan oleh Mulyasa pendidikan karakter memiliki tujuan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan yang mengarah pada pembentukan karakter dan akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu  dan seimbang, sesuai dengan  standar  kompetensi  lulusan  pada  setiap  satuan  dan  jenjang  pendidikan. Dalam  pandangan  Ki  Hadjar  Dewantara  pendidikan  karakter  seharusnya memperhatikan keseimbangan cipta, rasa, dan karsa tidak hanya sekedar proses alih ilmu  pengetahuan  saja  atau transfer  of  knowledge ,  tetapi  sekaligus  pendidikan  juga sebagai  proses  transformasi  nilai  ( transformation  of  value ).  Dengan  kata  lain pendidikan  adalah  proses  pembetukan  karakter  manusia  agar  menjadi  sebenar- benar manusia 13 .
Melihat  situasi  dan  kondisi  sosial  yang  terjadi  sekarang  menunjukan  bahwa sebagian  siswa  mengalami  dekadensi  moral  yang  negatif  dipengaruhi  juga  oleh penggunaan teknologi informasi yang tidak tepat yang berkembang sangat pesat di negeri  ini.  Contohnya  peserta  didik  terekpos  oleh  budaya  barat  yang  meniru  cara berpakaian yang tidak sesuai dan pergaulan bebas. Pada sisi lain, pengaruh teknologi pada aspek positif mengembangkan informasi dan komunikasi yang menguntungkan bagi siswa, guru, karyawan dan kepala sekolah 14 .
Permasalahan  pendidikan  karakter  yang  bersifat  temporer  adalah  kebijakan pendidikan di Indonesia juga lebih mementingkan aspek kecerdasan otak, walaupun belakangan  ini  pentingnya  pendidikan  budi  pekerti  menjadi  bahan  pembicaraan hangat.  Kebijakan  tersebut  telah  menyimpang  jauh  dari  amanat  tujuan  pendidikan nasional  dan  pancasila  karena  hanya  mengembangkan  aspek  kognitif  sehingga melupakan  aspek  afektif  dan  psikomotoriknya.  Pendidikan  karekter  atau  budi pekerti  plus  bisa  dijadikan  solusi  untuk  membentuk  lulusan  yang  cerdas  dan berkarakter mulia.
Ditengah terjadinya degradasi moral yang semakin akut seperti saat ini, tidak semua  siswa  mengalami  hal  yang  sama.  Akan  tetapi,  dibalik  merosotnya  moral  ini masih  ada  yang  menjunjung  tinggi  nilai-nilai  karakter  terpuji  dalam  kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil pra survei 15 , peneliti menemukan bahwa ada salah satu
12 Ali Miftakhu Rosad, “IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI MANAGEMEN SEKOLAH,” Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan 5, no. 02 (2019): 173–90.
13 E Mulyasa, Menjadi Guru Profesional; Menciptakan Pembelajaran Kreatif Dan Menyenangkan (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007).
14 Muchlas Samani, “Konsep Dan Model Pendidikan Karakter,” n.d.
15 Hafid Hafid and Mukhlis, “Manajemen Tafakkur, Syukur Dan Kufur: Refleksi Dalam Kehidupan,” Jurnal Kariman 8, no. 02 (2020): 295–302, https://doi.org/10.52185/kariman.v8i02.151.
Vol. 8, No. 2, Juli 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter......
sekolah  yang  sampai  saat  ini  masih  mengaktualisasikan  pendidikan  karakter,  yaitu Sekolah  Muhammadiyah  Se-Kecamatan  Juntinyuat  Kabupaten  Indramayu. Alasan peneliti  melakukan  penelitian  di  sekolah  ini  adalah  karena  sekolah  ini  memiliki siswa-siswa  yang  memiliki  karakter  baik,  berprestasi  dalam  bidang  ekstrakurikuler, menjunjung  tinggi  nilai-nilai  ajaran  agama  dan  pernah  menjadi  percontohan Kurikulum 2013.
Penelitian  lain  yang  telah  dilakukan  oleh  Endrise  Septiana  Rawanoko,  yang berjudul  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Demokrasi  melalui  Pembelajaran  PKN pada Siswa Kelas XII di SMA. Penelitian ini lebih terfokus pada implementasi nilai- nilai  karakter  demokrasi  dalam  pembelajaran  PKN  dan  hanya  terfokus  pada  satu kelas yaitu XII. Namun, penelitian ini menurut peneliti tidak mencakup semua nilai- nilai karakter yang lain dan terlalu  spesifik. Penelitian tersebut  kurang analisis dari segi  temuan  dan  kesimpulanya,  selain  itu  tidak  dijelaskan  nilai-nilai  karakter  apa yang difasilitasi oleh sekolah untuk diimplementasikan dan nilai-nilai apa yang telah terimplementasi dengan baik. Oleh karena itu, dibalik kekurangan tersebut peneliti akan  mencoba  mengaji  lebih  dalam  lagi  bagaimana  implementasi  pendidikan karakter dalam pembelajaran serta nilai-nilai karakter apasaja yang diprogram untuk difasilitasi dan nilai-nilai apa yang telah teraktualisai dengan baik.

## Metode Penelitian
Metode penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif jenis library research,  yaitu  mengumpulkan  data  atau  karya  tulis  ilmiah  yang  bertujuan  sebagai objek penelitian atau pengumpulan data bersifat kepustakaan. Teknik pengumpulan data  yang  digunakan  adalah  pengumpulan  data  literatur  yang  berkaitan  dengan bbahan  pustaka  yang  koheren  dengan  objek  pembahasan.  Analisis  data  yang digunakan  adalah  analisis  isi  yaitu  penelitian  yang  membahas  secara  mendalam terhadap isi suatu informasi tertulis atau tercetak.

## Hasil dan Pembahasan Implementasi Pendidikan Karakter di Era Digital
Era digital  memiliki  dampak positif serta negatif dan itu berlaku pula dalam dunia  pendidikan.  Urgensi  pendidikan  karakter  sebagai  cara  mencapai  masyarakat demokratis  dimana  memiliki  cita-cita  menghargai,  menjaga  keadilan,  adanya kesetaraan,  rasa  peduli  sesama,  dan  tolong  menolong.  Mewujudkan  pendidikan berkarakter 16 sama  saja  dapat  menanam  nilai  karakter  pada  peserta  didik  yang dimana  dengan  tujuan  membentuk  generasi  yang  berkualitas.  Tujuannya  yakni sebagai wadah fasilitas dalam mengembangkan nilai tertentu yang dapat diwujudkan pada  peserta  didik  hingga  akhir  hayat.  Dampak  positif  pendidikan  karakter  juga terdapat  diera  digital  karena  pembelajaran  daring  juga  menghadirkan  peluang  atas berhasilnya  pendidikan  karakter  misalnya  di  era  digital  proses  belajarnya  yang
16 Yusfita Kumala Dewi, “Pendidikan Karakter Siswa Dalam Pembelajaran Matematika,” Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika 1, no. 2 (2015): 124–31, https://doi.org/10.33654/math.v1i2.13.
Vol. 8, No. 2, Juli 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter......
membuat para siswa mudah untuk mengaplikasikan cara belajar daring melihat dulu banyak siswa yang kesulitan mengaplikasikan komputer 17 .
Era  digital  memanfaatkan  tekonologi  secara  baik  menjadikan  kunci  dari pendidikan  karakter  dalam  dunia  pendidikan.  Akan  tetapi  penyimpangan  yang terjadi  akibat  penyalahgunaan  teknologi  internet  membuat  moral  menurun, pengetahuan yang kurang, bahkan karakter yang baik. Pendidikan karakter dianggap sebagai  solusi  untuk  mewujudkan  generasi  yang  berkualitas  terutama  diera  digital ini,  terutama  untuk  mahasiswa.  Pendidikan  karakter  perlu  dilakukan  secara komprehensif 18 dan  melibatkan  seluruh  pihak  terkait.  Fungsi  pendidikan  karakter ialah sebagai pembentukan serta pengembangan potensi pelajar agar dapat berfikir, berhati  serta  berperilaku  baik  sebagaimana  filsafat  hidup  dasar  negara  yaitu pancasila 19 .
Urgensi  membentuk  pendidikan  berkarakter  pada  mahasiswa  sebagai  bekal ketika  mereka  lulus  nanti,  yang  menjadi  tantangan 20 adalah  di  era  digital  ini pembelajaran  dilakukan  secara  daring  yang  penulis  lihat  belum  terlalu  efektif. Pentingnya  memahami  nilai  yang  ada  dalam  masyarakat  karna  memiliki  manfaat untuk  pribadi  maupun  bangsa.  Mengajarkan  pendidikan  karakter  juga  bermanfaat bagi sekolah atau kampus karena akan ada pandangan lebih di masyarakat, sehingga menjadi pilihan oleh orangtua untuk mengemban pendidikan anaknya.
Pentingnya  menanamkan  pendidikan  karakter  kepada  para  murid  termasuk mahasiswa  meliputi  disiplin,  kreatifitas  saat  proses  pembelajaran  urgensi  pikiran, perkataan, perbuatan, kebiasaan, dalam pembentukan karakter. Dalam pembentukan  karakter  sebisa  mungkin  didominasi  oleh  pemikiran  positif  serta mencermati materi saat proses pembelajaran meskipun dilakukan secara daring. Jika kita  melakukan  tindakan  positif  sehingga  menjadi  kebiasaan  yang  positif.  Yang menjadi  urgensi  ialah  mengenai  navigasi  etika  mahasiswa  dimana  pendidikan karakter  menghadapi  tantangan  keamanan,  keselamatan,  penipuan,  cyber  bullying, cyber  sex,  dan  lain  sebagainya  yang  merupakan  dampak  negatif  penggunaan teknologi internet.
 Penggunaan  teknologi  ditanamkan  kepada  mahasiswa  untuk  sewajarnya saja karena saat ini banyak orang yang menggunakan teknologi berlebihan apabila  ini  tidak  di  benahi,  tidak  diatur  maka  berdampak  sosial  yaitu interaksi.
 Kamanan  juga  penting  ditanamkan  kepada  mahasiswa  karena  mereka harus  bisa  menyadari  ada  banyak  tindakan  online  diluar  sana  yang  bisa membahayakan  keamanan  serta  keselamatan  dalam  data  diri  ataupun
17 Muhammad Hamsah, Nurchamidah Nurchamidah, and Rasimin Rasimin, “PEMIKIRAN PENDIDIKAN KH AHMAD DAHLAN DAN RELEVANSINYA DENGAN DUNIA PENDIDIKAN MODERN,” Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 7, no. 2 (2021): 378–90.
18 Rosa Susanti, “Penerapan Pendidikan Karakter Di Kalangan Mahasiswa,” Al-Ta Lim Journal 20, no. 3 (2013): 480–87, https://doi.org/10.15548/jt.v20i3.46.
19 Pilar Sancho Thomas and Yovanni A Ruiz Morales, “Enhancing Moodle to Evaluate Softskills in Problem Based Learning Approaches,” Experiencias Innovadoras de Evaluación En La Era Digital , 2001, 120.
20 Triyanto Triyanto, “Opportunities and Challenges for Character Education in the Digital Era,” Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan 17, no. 2 (2020): 175–84, https://journal.uny.ac.id/index.php/civics/article/view/35476
Vol. 8, No. 2, Juli 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter......
situs  yang  tidak  pantas.  Apabila  mahasiswa  minim  informasi  terkait  hal tersebut  banyak  resiko  yang  akan  menimpanya,  misalnya  pencurian  data diri dan sebagainya yang mengakibatkan kerugian.
 Dalam  hal  cyber  bullying  mahasiswa  penting  mengetahui  dampak  buruk dari  perilaku  tersebut,  karna  di  era  digital  ini  apabila  kita  melihat komentar  pedas,  postingan  yang  menyebabkan  bullyian  dan  sebagainya yang  datang  tatkala  dari  kalangan  mahasiswa,  remaja,  dewasa  bahkan anak-anak,  yang  mana  ini  jelas  akan  mengganggu  perkembangan pisikologis.
 Cyber  sex  juga  penting  dipahami  oleh  mahasiswa  karna  dampak  negatif dari  pernggunaan  teknologi  dibidang  ini  dapat  menyebabkan  banyak kerugian 21 .
Banyak yang menganggap metode pembelajaran daring memiliki kekurangan karena  kurang  mampu  mensosialisasikan  nilai  yang  ada  dalam  pembelajaran langsung,  yang  bisa  berdampak  negatif  pada  pembelajaran,  prestasi,  sosialisasi, norma  serta  motivasi.  Dikampus  mahasiswa  menanamka  prinsip  menghormati, tanggung  jawab  dan  lain  sebagainya  yang  dipererat  degan  tatap  muka  antara mahasiswa  dan  dosen,  interaksi  mahasiswa  di  dalam  kelas  juga  sebagai  dorongan pemikiran  kritis  dalam  memecahkan  masalah.  Pembelajaran  daring  dikatakan memiliki  peluang  yang  kurang  misalnya  dalam  hal  tatap  muka  secara  langsung, tanggapan atas pembelajaran kurang efektif, karna ekspresi wajah yag kadang tidak diperlihatkan  ataupun  terkendala  jaringan.  Pembelajaran  dalam  forum  diskusi online dianggap sebagai ganti interaksi tersebut 22 .
Impelentasi  pendidikan  karakter  pada  mahasiswa  di  era  digital  atau  saat proses  pembelajaran  ialah  menebalkan  sifat  disiplin,  jujur,  tanggung  jawab, toleransi,  rasa  percaya  diri,  komunikatif,  kreatif,  karakter  ini  sangat  dibutuhkan melihat  proses  pembelajaran  daring  yang  tatkala  ada  mahasiswa  yang  kurang memperhatikan,  tidak  menyalakan  kamera  sebagai  wujud  penganti  tatap  muka dikelas ofline, jarang berkomunikasi atau mengajukan pertanyaan kepada dosen saat dosen memberikan waktu bertanya ini juga dipicu dari rasa ingin tahu yang kurang, kurangnya  membaca  bahan  pembelajaran  atau  informasi  mengenai  pembelajaran yang  memiliki  manfaat  sehingga  kurangnya  kreatifitas  mahasiswa  tersebut.  Hal seperti  ini  perlu  dihindari  karena  tidak  mencerminkan  sosok  generasi  yang berkualitas.
Pendidikan  karakter  menjadi  tanggung  jawab  perguruan  tinggi  terutama berkwajiban  membentuk  karakter  baik  dengan  memberi  ruang  dalam  bentuk pendidikan  karakter  yang  sesuai  cita-cita  bangsa  pada  mahasiswa.  Karakter  yang baik  pada  dasarnya  telah  ada  pada  seluruh  mahasiswa  hanyasaja  perlu diinternalisasikan  melalui  proses  pembelajaran  ataupun  kegiatan  kemahasiswaan 23 .
21 Darmiyati Zuchdi, Zuhdan Kun Prasetya, and Muhsinatun Siasah Masruri, “Model Pendidikan Karakter Terintegrasi Dalam Pembelajaran Dan Pengembangan Kultur Sekolah,” Yogyakarta: Multi Presindo , 2013.
22 Ruhenda and Dessi Anggraeni, “Penanaman Nilai Agama Islam Dalam Keluarga Dengan Akhlak Remaja,” Jurnal Obor Penmas 1, no. 1 (2018): 36.
23 Implementasi Nilai-Nilai and Ali Miftakhu Rosyad, “Ali Miftakhu Rosyad IMPLEMENTASI NILAI-NILAI MULTIKULTURALISME MELALUI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM THE IMPLEMENTATION OF
Vol. 8, No. 2, Juli 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter......
maka  tenaga  pendidik  mempunyai  peran  penting  untuk  membentuk  karakter  yang baik dengan pendidikan karakter dimana bisa memberikan teladan dan kemampuan menjadi  contoh  pada  mahasiswa  sebagai  wujud  implementasi  nilai  karakter.  Maka perhatian dan pegawasan pendidik kepada mahasiswa di era digital.

## Pelaksanaan Pendidikan Karakter Terintegrasi
Salah  satu  gerakan  membangun  karakter  bangsa  ialah  revolusi  mental  yang membangun karakter bangsa dan merubah cara berfikir menjadi lebih baik, mandiri, berkarakter serta nasionalis yang mana dianggap lebih condong  manusiawi dengan budaya nusantara. Adanya keyakinan pembangunan nasional tidak akan sukses jika hanya  mengandalkan  perombakan  lembaga  dan  isntitusi  sementara  manusianya tidak, maka revolusi mental diangap sebagai hal yang penting yang mengutamakan perubahan  pada  pola  pikir,  pradigma  bahkan  minset  yang  akan  mengarah  pada pembangunan bangsa kedepan. Revolusi mental dianggap diperlukan terutama bagi mahasiswa  dalam  membentuk  karakter  yang  baik  karena  sifat  emosi,  mental  dan jiwa  berdampak  pada  seseorang  contoh  mahasiswa  malas  untuk  ikut  perkuliahan dan  tidak  memiliki  karakter  maka  hal  ini  juga  akan  berdampak  pada  lingkungan sosial 24 .
Pendidikan  di  Indonesia  dikatakan  cenderung  kepada  kecerdasan  berfikir, kecerdasan  rasa,  budi  pekerti,  batin  dikesampingkan  maka  terciptalah  mahasiswa yang  memiliki  kemampuan  kecerdasan  akademik  tapi  tidak  memiliki  kecerdasan budi  pekerti.  Tiga  ranah  dalam  dunia  pendidikan  yang  perlu  dikuasai  mahasiswa ialah:
 Ranah  kognitif  yang  berkaitan  dengan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi
 Ranah efektif yang berorientasi pada sikap, moral, karakter
 Ranah  psikomotorik  yang  berhubungan  dengan  keterampilan prosedural serta condong mekanis.
Usaha  dalam  menyeimbangkan  ketiga  ranah  ini  selalu  dilakukan  oleh  pihak kampus  tenaga  pendidik  dan  mahasiswa  tetapi  pada  kenyataan  yang  terlihatnyata lebih dominan keranah kognitif kemudian ranah psikomotorik yang mana berakibat mahasiswa  memiliki  kemampuan  lebih  pada  hard  skil  tetapi  memiliki  sedikit  soft skill  karena  ranah  efektif  diabaikan.  Hal  ini  terlihat  jelas  dari  outout  pendidikan yang  mampu  dalam  bidang  intelektual,  pintar,  tapi  kurang  mampu  membangun relasi,  berinteraksi,  atau  bekerjasama  dan  tak  luput  memiliki  sikap  yang  tertutup. Tetapi  terdapat  kekeliruan 25 dalam  implementasi  pendidikan  karakter  mahasiswa antaralain:
 Anggapan  bahwa  karakter  seorang  mahasiswa  telah  terbentuk,  atau sebelum  memasuki  perguruan  tinggi  seorang  mahasiswa  dianggap telah memili karakter dimana hal tersebut didapat dari orangtuanya.
MULTICULTURALISM VALUES THROUGH LEARNING OF ISLAMIC RELIGION EDUCATION” 5, no. 1 (2019), https://doi.org/10.5281/zenodo.2607388.
24 Ajat Sudrajat, “Mengapa Pendidikan Karakter?,” Jurnal Pendidikan Karakter 1, no. 1 (2011): 47–58, https://journal.uny.ac.id/index.php/jpka/article/view/1316/1094.
25 Susanti, “Penerapan Pendidikan Karakter Di Kalangan Mahasiswa.”
Vol. 8, No. 2, Juli 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter......
 Anggapan  bahwa  perguruan  tinggi  dan  dosen  tidak  mempunyai urgensi  membentuk  karakter  seorang  mahasiswa  karena  mereka direkrut  bukan  untuk  memberikan  pendidikan  karakter  melainkan pendidikan akademik setiap jurusan.
Maka  dapat  dilihat  jelas  pendidikan  karakter  diperguran  tinggi  dapat melengkapi  karakter  yang  sudah  ada  pada  diri  seorang  mahasiswa.  Proses pembelajaran  mahasiswa  seharusnya  tidak  hanya  mengenai  hasil  nilai  dari pembelajaran  melainkan  perkembangan  perilaku  dimana  wujudnya  sudah  menjadi partisipasi public. Pendidikan karakter berwujud lisan mengenai teori etika, disiplin, jujur,  atau  hal  lainya  yang  abstrak  melainkan  bagaimana  cara  teori  tersebut diimplementasikan  sehingga  melekat  pada  kegiatan  sehari-hari  mahasiswa. Implementasi  pendidikan  karakter  di  kampus  diharapkan  bisa  menghadirkan karakter yang baik dengan nilai-nilai disiplin, jujur, tanggung jawab, toleransi, rasa percaya  diri,  komunikatif,  kreatif,  yang  intiya  bisa  melahirkan  berkomunikasi  atau berinteraksi sosial sesuai dengan harapan bangsa. Implementasi pendidikan karakter pada mahasiswa meliput sifat 26 :
 Disiplin.  Disiplin adalah  perilaku  dan  tata  tertib  yang  sesuai  dengan peraturan  dan  ketetapan,  atau  perilaku  yang  diperoleh  dari  pelatihan yang  dilakukan  secara  terus  menerus.  Dalam  pendidikan  karakter mahasiswa  disiplinj diperlukan karena masuk dalam tindakan perilaku tertib serta kepatuhan seorang mahasiswa pada peraturan yang sudah ditentukan.  Sebelum  masa  pandemi  Covid-19  mahasiswa  pergi  ke kampus dengan tepat waktu dan rapi, tetapi saat adanya pandemi dan pembelajaran daring mahasiswa kebanyakan tidak berpakaian rapi dan mematikan  kamera  serta  masuk  tidak  tepat  waktu  perkuliahan  maka pentingnya  disiplin  waktu  agar  mahasiswa  tetap  mengikuti  proses pembelajaran online.
 Jujur.  Karakter  jujur  sangat  diperlukan  oleh  seorang  termasuk mahasiswa  hal  ini  karena  manfaatnya  seorang  yang jujur akan  lebih mudah  mendapat  kepercayaan  dari  oranglain  daripada  seorang  yang sering  berbohong.  Bersifat jujur memberikan  ketenangan  dalam  diri sendiri,  dan  membuat kita lebih  mengenal  diri kita sendiri  dalam beragam  situasi.  Membuat kita memahami  kelebihan  dan  kekurangan diri kita.
 Tanggung  jawab.  Kesanggupan  seorang  dalam  menetapkan  sikap terhadap suatu perbuatan atau tugas yang diemban serta kesanggupan untuk  memikul  resiko  dari  suatu  perbuatan  yang  dilakukan sebagaimana  memiliki  kemampuan  bertindak  independen,  mampu melihat perilaku dari segi konsekuensi atas dasar sistem nilai. Menjadi seorang mahasiswa bukan berarti ia melupakan menjadi seorang anak. Tanggung  jawab  seorang  anak  pada  kedua  orangtuanya  salah  satunya ialah  tanggungjawab  moral,  seorang  anak  jika  memasuki  dunia
26 Saproni, “Metode Pengajaran Nabi Saw, Dan Contoh Aplikasinya Dalam Pengajaran Kelas Mata Kuliah Al Islam Di Universitas Islam Riau,” Al Munawwarah 01, no. 01 (2015): 1–15.
Vol. 8, No. 2, Juli 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter......
kampus maka tanggungjawab menyelesaikan studi dengan baik tanpa harus  mengalami  kendala  terutama  disebabkan  dirinya  sendiri.  Maka segala hasil yang akan ia dapatkan akan kembali pada dirinya dengan aktualisasi dirinya sesuai penerapan seorang dosen. Apapun hasil yang didapat  oleh  Mahasiswa,  semua  berpulang  pada  pribadi  masing- masing  dalam  mengaktualisasikan  diri  sesuai  pola  transformasi  yang diterapkan  dosen,  sehjingga  tanggung  jawab  yang  perlu  diimbangkan seorang mahasiswa adalah tanggungjawab akademis ini sehingga hasil dari  pembelajaran  perkuliahannya  membawakan  hasil  yang  baik. Pentingnya menerapkan karakter ini bersamaan dengan karakter yang lain agar menjadi seorang pelajar yang diinginkan bangsa 27 .
 Toleransi.  Kemampuan  seseorang  untuk  bersabar,  menahan  diri  atas sebuah  hal  yang  tidak  sejalan  dengan  dirinnya.  Seorang  mahasiswa apabila  memiliki  sikap  toleransi  maka  akan  bisa  memahami  sesama baik  kepada  yang  lebih  tua  ataupun  yang  lebih  muda  sehingga  dapat menghindari permusuhan, perpecahan dengan orang lain maka dapat dikatakan terhindar dari sikap ingin menang sendiri.
 Rasa percaya diri. Pentingnya memiliki karakter rasa percaya diri yang tinggi  agar  memiliki  kesadaran  yang  kuat  tentang  harga  dan kemampuan diri sendiri.  Ciri  seorang  pemimpin  salah  satunya  adalah memiliki  karakter  atau  sikap  percaya  diri,  apabila  seorang  mahasiswa memiliki  kepercayaan  diri  maka  harus  tetap  disediakan  ruang  yang mendukung misalnya dalam kegiatan kemahasiswaan lainnya. Apabila seorang  mahasiswa  tidak  memiliki  kepercayaan  diri  terutama  pada kemampuannya maka ia akan tertinggal.
 Komunikatif.  Sebuah  karakter  yang  dimana kemampuan  penerapan gramatikal  bahasa dalam membentuk  kalimat  yang  benar  dan  untuk mengetahui kapan, di mana, dan kepada siapa kalimat itu dianjurkan. Memiliki  kemampuan  komunikasi  yang  baik  tidak  hanya  akan mempermudah  dalam  kehidupan  setiap  hari  mahasiswa  tapi  juga kedepannya  terutama  dalam  dunia  kerjanya.  Karakter  ini  sangat dibutuhkan  oleh  mahasiswa  untuk  masadepannya  akan  tetapi  cukup sedikit yang bisa menguasai, maka dari itu komunikatif ini menjadi pr dalam pendidikan karakter. Pasalnya karakter ini akan dikuasai apabila sering dilakukan atau dibiasakan dalam keseharian mahasiswa.
 Kreatif. Kreatif identik dengan kemapaun seseorang untuk melahirkan sesuatu  yuang  baru,  baik  berupa  gagasan  maupun  karya  nyata  yang relatif  berbeda  dengan  apa  yang  telah  ada.  Pada  era  digital  tentunya mahasiswa  penting  memiliki  sifat  kreatif  dalam  berpikir  dikarnakan meminimalisir  maraknya  mahasiswa  yang  setelah  lulus  perkuliahan belum  mendapatkan  pekerjaan.  Mahasiswa  yang  memiliki  kreatifitas dapat memiliki juga rasa ingin tahu akan sesuatu hal baru yang besar, optimis,  menyukai  tantangan,  dapat  melihat  suatu  permasalahan
27 Rakhmawati, “Pendidikan Karakter Perspektif Pendidikan Islam,” Al Ulum 13, no. (1) (2013): 191–214.
Vol. 8, No. 2, Juli 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter......
sebagai  hal  yang  menarik  yang  memiliki  peluang,  imajinatif,  pantang menyerah  dan  akan  terus  berusaha.  Maka  kreatif  disini  berkaitan dengan persiapan menghadapi persaingan kedepannya 28 .
Para  pendidik  mahasiswa  atau  dosen  diharapkan  menjadi  sosok  figur  yang mempraktekkan  pembentukkan  karakter  untuk  mahasiswanya  baik  beraktivitas dikelas  maupun  di  luar  kelas.  Tetapi  alangkah  lebih  baik  dalam  implementasinya seluruh  pihak  yang  terlibat,  baik  mahasiswa,  dosen,  pegawai  kampus,  orangtua, masyarakat, hendaknya berkerja sama dalam implementasi pendidikan karakter ini. Dalam  implementasi  pendidikan  karakter  pada  mahasiswa  terdapat  beberapa  cara agar impelemtasi tersebut berjalan dengan lancar:
 Dalam  pembelajaran  pentingnya  ditanamkan  matakuliah  pendidikan pancasila,  hal  ini  tentu  karna  kaitan  pendidikan  karakter  dengan pancasila  begitu  erat.  Apabila  mahasiswa  diajarkan  secaara  rinci mengenai ruaglingkup pancasila tentu juga mahasiwa tidak akan ragu dalam membentuk kematangan karakter miliknya.
 Penerapan  pelatihan  ekstrakulikuler  dimana  membuat  mahasiswa memiliki keterlibatan misalnya dalam kegiatan lembaga kemahasiswaan maupun unit kegiatan mahasiswa.
 Pengembangan  budaya  juga  diperlukan  di  lingkungan  perguruan tinggi,  penerapan  pendidikan  karakter  melalui  budaya  akademik, hubungan  antara  mahasiswa,  perguruan  tinggi,  dan  masyarakat  atau budaya  humanis  dianggap  meningkatkan  karakter  mahasiswa,  serta budaya  keagamaan  dimana  penerapan  ini  bisa  menghadirkan  rasa toleransi antar agama 29 .
Implementasi  pendidikan  karakter  dan  penerapannya  pada  mahasiswa diharapkan  mampu  menciptakan  generasi  muda  sesuai  dengan  tujuan  pancasila yang  juga  memili  karakter  disiplin,  jujur,  tanggung  jawab,  toleransi,  rasa  percaya diri,  komunikatif,  kreatif,  yang  intiya  bisa  melahirkan  berkomunikasi  atau berinteraksi  sosial  sesuai  dengan  harapan  bangsa.  Apabila  segala  bentuk implementasi  dan  caranya  dilakukan  maka  akan  membuahkan  hasil  yang  baik, namun semua balik lagi pada individu mahasiswa itu sendiri.

## Simpulan
Pendidikan karakter sudah lama menjadi tantangan di dunia pendidikan, hal ini karna urgensi membentuk para siswa menjadi generasi muda yang sesuai dengan tujuan  pancasila.  Pandemi  Covid-19  berdampak  pada  dunia  pendidikan  salah satunya ialah metode pembelajaran yang dilakukan secara virtual yang mana hal ini menjadi  tantangan  baru  terutama  dalam  perguruan  tinggi  yang  mana  pendidikan telah  mencapai  tahap  paling  tinggi.  Mahasiswa  adalah  calon  sarjana  yang  akan
28 Ali Miftakhu Rosyad and Muhammad Anas Maarif, “PARADIGMA PENDIDIKAN DEMOKRASI DAN PENDIDIKAN ISLAM DALAM MENGHADAPI TANTANGAN GLOBALISASI DI INDONESIA,” Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam 3, no. 1 (2020): 75–99.
29 Muhammad Hamsah and Nurchamidah Nurchamidah, “Pendidikan Islam Dalam Perspektif Neo- Modernisme (Studi Analisis Pemikiran Fazlur Rahman),” Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 5, no. 2, Sept (2019): 150–75.
Vol. 8, No. 2, Juli 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter......
menjadi  generasi  penerus  bangsa.  Pendidikan  karakter  pada  seorang  mahasiswa menjadi  urgensi  guna  membentuk  dan  mematangkan  karakter  yang  telah  di dapatkan  seorang  mahasiswa  sebelumnya,  terlebih  lagi  diera  digital  yang  dalam proses pembelajaran saja kurang efektif hal ini bisa dilihat saat kuliah virtual banyak mahasiswa  yang  terlambat  masuk  kelas  online,  tidak  menyalakan  kamera  dan  lain sebagainya.  Karakter  tersebut  meliputi  karakter  disiplin,  jujur,  tanggung  jawab, toleransi,  rasa  percaya  diri,  komunikatif,  kreatif,  yang  intiya  bisa  melahirkan berkomunikasi  atau  berinteraksi  sosial  sesuai  dengan  harapan  bangsa.  Dalam implementasinya.  Dalam  pembelajaran  pentingnya  ditanamkan  matakuliah pendidikan  pancasila,  Penerapan  pelatihan  ekstrakulikuler  baik  kemahasiswaan ataupun ukm, Pengembangan budaya agama yang menciptakan toleransi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajat  Sudrajat.  “Mengapa  Pendidikan  Karakter?” Jurnal  Pendidikan  Karakter 1,  no.  1 (2011): 47–58. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpka/article/view/1316/1094. Cahyono, Heri. “Pendidikan Karakter: Strategi Pendidikan Nilai Dalam Membentuk Karakter Religius.” Ri’ayah 01 (2016): 230–40.
Dewi,  Yusfita  Kumala.  “Pendidikan  Karakter  Siswa  Dalam  Pembelajaran Matematika.” Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika 1, no. 2 (2015): 124– 31. https://doi.org/10.33654/math.v1i2.13.
Fikri, Miftahul. Akhlak Milenial . Bogor: Arabasta Media, 2019.
Hafid, Hafid, and Mukhlis. “Manajemen Tafakkur, Syukur Dan Kufur: Refleksi Dalam Kehidupan.” Jurnal Kariman 8,
no. 02 (2020): 295–302.
https://doi.org/10.52185/kariman.v8i02.151.
Hamsah, Muhammad. “Membangun Karakter Bangsa.” Universitas Islam Indonesia, 2018.
———. “Tugas Guru Menurut Syed Muhammad Naquib Al-Attas Dan Aktualisasinya Dalam Pendidikan Islam.” Tafhim Al-’Ilmi 13, no. 2 (2022): 175–94.
Hamsah,  Muhammad,  and  Nurchamidah  Nurchamidah.  “Pendidikan  Islam  Dalam Perspektif  Neo-Modernisme  (Studi  Analisis  Pemikiran  Fazlur  Rahman).” Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 5, no. 2, Sept (2019): 150–75. Hamsah,  Muhammad,  Nurchamidah  Nurchamidah,  and  Rasimin  Rasimin. “PEMIKIRAN  PENDIDIKAN  KH  AHMAD  DAHLAN  DAN  RELEVANSINYA DENGAN  DUNIA  PENDIDIKAN  MODERN.” Risâlah,  Jurnal  Pendidikan  Dan Studi Islam 7, no. 2 (2021): 378–90.
Juwita,  Dwi  Runjani.  “Pendidikan  Akhlak  Anak  Usia  Dini  Di  Era  Millennial.” Ilmu Tarbiyah 7, no. 2 (2018): 282–314.
Koesoema,  Doni. Pendidikan  Karakter:  Strategi  Mendidik  Anak  Di  Zaman  Global . Jakarta: Grasindo , 2007.
Mulyasa,  E. Menjadi  Guru  Profesional;  Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  Dan Menyenangkan . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007. Mulyasa,  Enco.  “Manajemen  Pendidikan  Karakter.” Jakarta:  Bumi  Aksara ,  2011,  165– 89.
Nilai-Nilai,  Implementasi,  and  Ali  Miftakhu  Rosyad.  “Ali  Miftakhu  Rosyad IMPLEMENTASI
NILAI-NILAI MULTIKULTURALISME MELALUI
Vol. 8, No. 2, Juli 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter......
PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  THE  IMPLEMENTATION  OF MULTICULTURALISM  VALUES  THROUGH  LEARNING  OF  ISLAMIC RELIGION
EDUCATION” 5,
no.
1 (2019).
https://doi.org/10.5281/zenodo.2607388.
Rakhmawati. “Pendidikan Karakter Perspektif Pendidikan Islam.” Al Ulum 13, no. (1) (2013): 191–214.
Rosad,  Ali  Miftakhu.  “IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  KARAKTER  MELALUI MANAGEMEN SEKOLAH.” Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan 5, no. 02 (2019): 173–90.
Rosyad,  Ali  Miftakhu.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Muhammadiyah Se-Kabupaten Indramayu. Al-Afkar.” Journal for Islamic Studies 4 (n.d.).
———.  “Urgensi  Inovasi  Pembelajaran  Islam  Dalam  PAI.” Al-Afkar,  Journal  for Islamic Studies 2, no. 1 (2019): 64–86. https://doi.org/10.5281/zenodo.3553865. Rosyad,  Ali  Miftakhu,  and  Muhammad  Anas  Maarif.  “PARADIGMA  PENDIDIKAN DEMOKRASI DAN

## PENDIDIKAN ISLAM DALAM MENGHADAPI
TANTANGAN  GLOBALISASI  DI  INDONESIA.” Nazhruna:  Jurnal  Pendidikan Islam 3, no. 1 (2020): 75–99.
Rosyad,  Ali  Miftakhu,  and  Darmiyati  Zuchdi.  “Aktualisasi  Pendidikan  Karakter Berbasis  Kultur  Sekolah  Dalam  Pembelajaran  IPS  Di  SMP.” Harmoni  Sosial: Jurnal Pendidikan IPS , 2018. https://doi.org/10.21831/hsjpi.v5i1.14925. Ruhenda,  and  Dessi  Anggraeni.  “Penanaman  Nilai  Agama  Islam  Dalam  Keluarga Dengan Akhlak Remaja.” Jurnal Obor Penmas 1, no. 1 (2018): 36.
Samani, Muchlas. “Konsep Dan Model Pendidikan Karakter,” n.d.
Saproni. “Metode Pengajaran Nabi Saw, Dan Contoh Aplikasinya Dalam Pengajaran Kelas Mata Kuliah Al Islam Di Universitas Islam Riau.” Al Munawwarah 01, no. 01 (2015): 1–15.
Saputra,  M  Fachdir,  Muhammad  Hamsah,  and  Nurchamidah  Nurchamidah. “PENINGKATAN
PROFESIONAL

## GURU MELALUI
REGULASI
KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DI SD  IT SALSABILA 2 YOGYAKARTA.”
Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 7, no. 1 (2021): 84–95.
Susanti, Rosa. “Penerapan Pendidikan Karakter Di Kalangan Mahasiswa.” Al-Ta Lim Journal 20, no. 3 (2013): 480–87. https://doi.org/10.15548/jt.v20i3.46. Thomas, Pilar Sancho, and Yovanni A Ruiz Morales. “Enhancing Moodle to Evaluate Softskills in Problem Based Learning Approaches.” Experiencias Innovadoras de Evaluación En La Era Digital , 2001, 120.
Zuchdi,  Darmiyati,  Zuhdan  Kun  Prasetya,  and  Muhsinatun  Siasah  Masruri.  “Model Pendidikan  Karakter  Terintegrasi  Dalam  Pembelajaran  Dan  Pengembangan Kultur Sekolah.” Yogyakarta: Multi Presindo , 2013.
Ajat  Sudrajat.  “Mengapa  Pendidikan  Karakter?” Jurnal  Pendidikan  Karakter 1,  no.  1 (2011): 47–58. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpka/article/view/1316/1094. Cahyono, Heri. “Pendidikan Karakter: Strategi Pendidikan Nilai Dalam Membentuk Karakter Religius.” Ri’ayah 01 (2016): 230–40.
Dewi,  Yusfita  Kumala.  “Pendidikan  Karakter  Siswa  Dalam  Pembelajaran
Vol. 8, No. 2, Juli 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter......
Matematika.” Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika 1, no. 2 (2015): 124– 31. https://doi.org/10.33654/math.v1i2.13. Fikri, Miftahul. Akhlak Milenial . Bogor: Arabasta Media, 2019.
Hafid, Hafid, and Mukhlis. “Manajemen Tafakkur, Syukur Dan Kufur: Refleksi Dalam Kehidupan.”
Jurnal Kariman 8,
no. 02 (2020): 295–302.
https://doi.org/10.52185/kariman.v8i02.151.
Hamsah, Muhammad. “Membangun Karakter Bangsa.” Universitas Islam Indonesia, 2018.
———. “Tugas Guru Menurut Syed Muhammad Naquib Al-Attas Dan Aktualisasinya Dalam Pendidikan Islam.” Tafhim Al-’Ilmi 13, no. 2 (2022): 175–94. Hamsah,  Muhammad,  and  Nurchamidah  Nurchamidah.  “Pendidikan  Islam  Dalam Perspektif  Neo-Modernisme  (Studi  Analisis  Pemikiran  Fazlur  Rahman).” Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 5, no. 2, Sept (2019): 150–75. Hamsah,  Muhammad,  Nurchamidah  Nurchamidah,  and  Rasimin  Rasimin. “PEMIKIRAN  PENDIDIKAN  KH  AHMAD  DAHLAN  DAN  RELEVANSINYA DENGAN  DUNIA  PENDIDIKAN  MODERN.” Risâlah,  Jurnal  Pendidikan  Dan Studi Islam 7, no. 2 (2021): 378–90.
Juwita,  Dwi  Runjani.  “Pendidikan  Akhlak  Anak  Usia  Dini  Di  Era  Millennial.” Ilmu Tarbiyah 7, no. 2 (2018): 282–314. Koesoema,  Doni. Pendidikan  Karakter:  Strategi  Mendidik  Anak  Di  Zaman  Global . Jakarta: Grasindo , 2007. Mulyasa,  E. Menjadi  Guru  Profesional;  Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  Dan Menyenangkan . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007.
Mulyasa,  Enco.  “Manajemen  Pendidikan  Karakter.” Jakarta:  Bumi  Aksara ,  2011,  165– 89.
Nilai-Nilai,  Implementasi,  and  Ali  Miftakhu  Rosyad.  “Ali  Miftakhu  Rosyad IMPLEMENTASI NILAI-NILAI

## MULTIKULTURALISME
MELALUI PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  THE  IMPLEMENTATION  OF
MULTICULTURALISM  VALUES  THROUGH  LEARNING  OF  ISLAMIC RELIGION EDUCATION” 5, no. 1 (2019).
https://doi.org/10.5281/zenodo.2607388.
Rakhmawati. “Pendidikan Karakter Perspektif Pendidikan Islam.” Al Ulum 13, no. (1) (2013): 191–214.
Rosad,  Ali  Miftakhu.  “IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  KARAKTER  MELALUI MANAGEMEN SEKOLAH.” Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan 5, no. 02 (2019): 173–90.
Rosyad,  Ali  Miftakhu.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Muhammadiyah Se-Kabupaten Indramayu. Al-Afkar.” Journal for Islamic Studies 4 (n.d.).
———.  “Urgensi  Inovasi  Pembelajaran  Islam  Dalam  PAI.” Al-Afkar,  Journal  for Islamic Studies 2, no. 1 (2019): 64–86. https://doi.org/10.5281/zenodo.3553865. Rosyad,  Ali  Miftakhu,  and  Muhammad  Anas  Maarif.  “PARADIGMA  PENDIDIKAN DEMOKRASI DAN
PENDIDIKAN ISLAM DALAM MENGHADAPI TANTANGAN  GLOBALISASI  DI  INDONESIA.” Nazhruna:  Jurnal  Pendidikan Islam 3, no. 1 (2020): 75–99.
Vol. 8, No. 2, Juli 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Implementasi Pendidikan Karakter......
Rosyad,  Ali  Miftakhu,  and  Darmiyati  Zuchdi.  “Aktualisasi  Pendidikan  Karakter Berbasis  Kultur  Sekolah  Dalam  Pembelajaran  IPS  Di  SMP.” Harmoni  Sosial: Jurnal Pendidikan IPS , 2018. https://doi.org/10.21831/hsjpi.v5i1.14925. Ruhenda,  and  Dessi  Anggraeni.  “Penanaman  Nilai  Agama  Islam  Dalam  Keluarga Dengan Akhlak Remaja.” Jurnal Obor Penmas 1, no. 1 (2018): 36. Samani, Muchlas. “Konsep Dan Model Pendidikan Karakter,” n.d. Saproni. “Metode Pengajaran Nabi Saw, Dan Contoh Aplikasinya Dalam Pengajaran Kelas Mata Kuliah Al Islam Di Universitas Islam Riau.” Al Munawwarah 01, no. 01 (2015): 1–15.
Saputra,  M  Fachdir,  Muhammad  Hamsah,  and  Nurchamidah  Nurchamidah. “PENINGKATAN
PROFESIONAL

## GURU MELALUI
REGULASI
KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DI SD IT SALSABILA 2 YOGYAKARTA.”
Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 7, no. 1 (2021): 84–95.
Susanti, Rosa. “Penerapan Pendidikan Karakter Di Kalangan Mahasiswa.” Al-Ta Lim Journal 20, no. 3 (2013): 480–87. https://doi.org/10.15548/jt.v20i3.46. Thomas, Pilar Sancho, and Yovanni A Ruiz Morales. “Enhancing Moodle to Evaluate Softskills in Problem Based Learning Approaches.” Experiencias Innovadoras de Evaluación En La Era Digital , 2001, 120.
Zuchdi,  Darmiyati,  Zuhdan  Kun  Prasetya,  and  Muhsinatun  Siasah  Masruri.  “Model Pendidikan  Karakter  Terintegrasi  Dalam  Pembelajaran  Dan  Pengembangan Kultur Sekolah.” Yogyakarta: Multi Presindo , 2013.