Journal of Natural Resources and Environmental Management 10 (2): 257-269. http://dx.doi.org/10.29244/jpsl.10.2.257-269 E-ISSN: 2460-5824 http://journal.ipb.ac.id/index.php/jpsl

## Environmental behavior mahasiswa pendidikan akuntansi di kampus konservasi

## Environmental behavior of accounting education students at the conservation university
Ratieh Widhiastuti a , Nurdian Susilowati a , Susmy Lianingsih a a Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Semarang, Gunungpati, Semarang, 50229, Indonesia [+6281326036045]
Article Info: Received: 11 - 10 - 2019 Accepted: 31 - 05 - 2020
Keywords: Environmental behavior; environmental education, conservation

## Corresponding Author:
Ratieh Widhiastuti Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Semarang;
Tel. +6281326036045
Email: ratieh.widhiastuti@mail.unnes.
ac.id
Abstract. The purpose of this study was to determine how the conditions of environmental behavior of accounting education students who have finished the  Environmental  Education  Course.  The  object  of  the  research  was  the Accounting Education Student of Universitas Negeri Semarang. The research sample  was  determined  using  the  Slovin  formula  with  121  students,  with random sampling technique. The analysis tool uses descriptive analysis. The results  showed  that  the  environmental  behavior  of  students  in  the  category was  sufficient,  students  had  high  behavior  in  terms  of  savings  and  use  of energy sources, the use of environmentally friendly transportation equipment, and the use of goods that cause waste. However, it has weaknesses in behavior in  waste  management,  consumption  of  environmentally  friendly  food ingredients is reluctant to be active in environmental organizations and has not  been  able  to  utilize  social  media  owned  for  environmental  activities. Suggestions  from  the  results  of  this  study  are  the  need  for  the  practice  of prospective  creative  industry  entrepreneurs  in  learning  entrepreneurship courses and optimizing the performance of conservation cadres to increase student  awareness  of  the  importance  of  being  involved  in  environmental organizations.

## How to cite (CSE Style 8 th Edition):
Widhiastuti  R,  Susilowati  N,  Lianingsih  S.  2020. Environmental behavior mahasiswa  pendidikan akuntansi  di  kampus  konservasi. JPSL 10 (2): 257-269. http://dx.doi.org/10.29244/jpsl.10.2.257-269.

## PENDAHULUAN
Permasalahan  lingkungan  menimbulkan  ancaman  bagi  kelestarian  lingkungan,  diantaranya  pemanasan global, polusi udara, kekurangan air, kebisingan lingkungan, dan hilangnya keanekaragaman hayati (Steg dan Vlek, 2009). Selama tahun 2018 kejadian bencana di Indonesia terus mengalami peningkatan. Hampir setiap bulan terdengar berita terjadinya banjir, kebakaran hutan, tanah longsor, gempa, bahkan terjadinya tsunami. Semua bencana alam yang terjadi diakibatkan oleh pemanasan global, menumpuknya sampah anorganik dan pencemaran lingkungan oleh bahan kimia.
Penyebab utama dari segala bencana alam yang terjadi adalah akibat ulah manusia yang tidak bertanggung jawab, dan sikap egoisme yang lebih mementingkan kebutuhan hidup tanpa memedulikan akibat yang akan terjadi kepada lingkungan. Tompodung et al. (2018) menyatakan bahwa timbulnya permasalahan lingkungan tidak terlepas dari adanya peningkatan jumlah populasi manusia di bumi, yang berdampak pada keseimbangan ekosistem dimana tekanan lingkungan hidup menjadi besar akibat ketergantungan hidup manusia pada alam. Berdasarkan  laporan  Badan  Nasional  Penanggulangan  Bencana  (BNPB),  selama  tahun  2018  telah  terjadi
kejadian bencana sebanyak 2572 kejadian (http://dibi.bnpb.go.id/dibi/). Berdasarkan sebaran kejadian bencana menurut provinsi, jawa tengah merupakan provinsi terbesar yang mengalami kejadian bencana yaitu sebanyak 578 kejadian dalam satu tahun.

## Sumber: Data sekunder BNPB 2018

## Gambar 1 Jumlah kejadian bencana di Indonesia tahun 2018
Berdasarkan  data  pada  Gambar  1,  apabila tidak  dilakukan  tindakan-tindakan  penanggulangan  bencana akan  semakin  meningkatkan  potensi  terjadinya  bencana  yang  lebih  besar.  Universitas  Negeri  Semarang (UNNES) sebagai salah satu universitas negeri yang ada di Jawa Tengah, memiliki tanggung jawab yang besar untuk  dapat  menciptakan  generasi  penerus  bangsa  yang  memiliki  perilaku  ramah  terhadap  lingkungan. Menurut  Fu et  al. (2018)  universitas  adalah  domain  sosial  yang  paling  memungkinkan  untuk  menerapkan kebijakan  karena  universitas  adalah  pihak  yang  menciptakan  dan  membentuk  para  pemimpin  masa  depan, pembuat keputusan, intelektual di bidang sosial, politik, ekonomi, dan akademisi. Telah banyak universitas yang  telah  menyusun  inisiatif  kebijakan  untuk  mengetahui  pengaruh  perguruan  tinggi  terhadap  lingkungan (Lukman et  al. ,  2013).  Rodríguez-Barreiro et  al. (2013)  menyatakan  bahwa  telah  banyak  penelitian  yang dilakukan  tentang  persepsi  peserta  didik  tentang  inisiatif lingkungan,  seperti  kurikulum  tentang  pendidikan lingkungan,  dan  kegiatan  ekstrakurikuler.  Pentingnya  memahami  sikap  dan  perilaku  siswa  terhadap lingkungan  dan  menemukan  cara  yang  efektif  untuk  mempengaruhi  perilaku  tersebut  melalui  dunia pendidikan, merupakan suatu hal yang tidak dapat diperdebatkan lagi (Zsóka et al. , 2013).
Eilam dan Trop (2012) menyatakan bahwa perilaku ramah lingkungan sebagai segala bentuk respons aktif terhadap permasalahan lingkungan, yang diyakini pro-lingkungan oleh orang-orang yang melakukan respon, untuk  membentuk  perilaku  lingkungan  diperlukan environmental  attitude sebagai  prasyaratnya.  Perilaku ramah  lingkungan  sering  dikenal  dengan  istilah environmental  behavior,  pro-environmental  behavior, ecological  behavior .  Kollmus  dan  Agyeman  (2002)  menyatakan  bahwa  perilaku  ramah  lingkungan  adalah
tindakan  sadar  yang  dilakukan  oleh  seseorang  dengan  maksud  untuk  meminimalkan  dampak  negatif  dari aktivitas manusia terhadap lingkungan atau untuk memperbaiki lingkungan baik secara langsung maupun tidak langsung. Bechtel dan Churchman (2002) mendefinisikan perilaku ramah lingkungan sebagai perilaku yang memberikan perhatian khusus terhadap lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. Perilaku ini bisa berulang- ulang  atau  sesekali  menyangkut  pemeliharaan  sumber  daya  alam  maupun  lingkungan  sekitar,  seperti pemeliharaan  sumber  daya  yang  spesifik  (air,  udara,  tanah),  pengurangan  konsumsi  sumber  energi  (listrik, minyak,  gas),  mendaur  ulang  (mendaur  ulang  kertas,  plastik,  dan  lain-lain)  serta  memelihara  kehidupan (tanaman dan hewan).
Norm-Activation Theory merupakan toeri yang dikembangkan oleh Schwartz (2012) untuk menjelaskan perilaku pro-sosial. Menurut teori ini setiap orang memiliki kewajiban moral yang berbeda-beda. Seseorang akan melakukan suatu perilaku sesuai dengan kewajiban moral yang dimiliki. Tindakan pro-lingkungan terjadi karena  respon  normal  personal (personal  norm) yang  dibentuk  oleh  kesadaran  akan  konsekuen  dari tindakannya (awareness  consequences) dan  tanggung  jawab  seseorang  terhadap  akibat  dari  tindakannya tersebut (responsibility  belief). Norma  personal  dikarakteristikkan  sebagai  aturan  yang  mengendalikan  atau mengontrol perilaku individu, sehingga menimbulkan perasaan untuk melakukan kewajiban untuk bertindak dalam situasi tertentu (Schultz et al. , 2005).
Peran norma personal dalam teori ini digunakan untuk menjelaskan sikap terhadap lingkungan. Corral- Verdugo dan Frías-Armenta (2006) menemukan keyakinan bahwa norma personal mengenai pemeliharaan air secara  langsung  mempengaruhi  perilaku  pro-lingkungan.  Nordlund  dan  Garvill  (2003)  menghasilkan penelitian  bahwa  norma  personal  secara  langsung  mempengaruhi  perilaku  pro-lingkungan  dan  menjadi perantara  dampak  nilai  terhadap  perilaku. Awareness  of  concequences didefinisikan  sebagai  kesadaran seseorang ketika tidak melakukan tindakan pro-sosial tertentu akan mendatangkan dampak negatif bagi orang lain atau hal lain yang berkaitan. Sedangkan responsibility belief diartikan sebagai perasaan tanggung jawab atas konsekuensi negatif jika tidak bertindak pro-sosial. Teori ini diterapkan secara luas di domain perilaku ramah  lingkungan  karena  kebanyakan  orang  berperilaku  ramah  lingkungan  didasarkan  pada  perasaan altruistiknya seperti daur ulang, penerimaan kebijakan energi, dan perilaku ramah lingkungan lainnya secara umum.
Mahasiswa sebagai kaum intelektual yang pada akhirnya menjadi generasi penerus bangsa harus memiliki perilaku yang ramah lingkungan. Menurut Jurdi-Hage et al. (2019); Lin dan Shi (2014); Vicente-Molina et al. (2013), mahasiswa yang sedang menempuh pendidikan di universitas sekarang ini akan mengarahkan hidup manusia secara umum di masa depan, dan calon pemimpin masa depan, dengan demikian mahasiswa harus memberikan solusi dan mengambil tindakan untuk pengembangan lingkungan yang berkelanjutan. UNNES mendedikasikan diri sebagai kampus konservasi, dengan tujuan sebagai salah satu wujud nyata bahwa UNNES sangat  mendukung  perlunya  pelestarian  alam  lingkungan.  Salah  satu  bentuk  komitmen  UNNES  sebagai kampus konservasi adalah dengan mengintegrasikan mata kuliah Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) dalam kurikulum  semua  program  studi  di  UNNES  tidak  terkecuali  kurikulum  di  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi (Akuntansi). Mata kuliah PLH dimaksudkan untuk  membekali mahasiswa akan arti pentingnya lingkungan dalam  kehidupan,  isu-isu  lingkungan  yang  terjadi,  dan  bagaimana  langkah-langkah  nyata  untuk  menjaga kelestarian lingkungan.
Integrasi  mata  kuliah  PLH  dalam  kurikulum  diprediksi  mampu  meningkatkan  kualitas  sikap  terhadap lingkungan.  Seperti  yang  dinyatakan  oleh  Mcfarlane  dan  Boxall  (2003)  bahwa  meskipun  pengaruh pengetahuan belum diketahui secara ilmiah, ada beberapa penelitian yang menunjukkan bahwa pengetahuan memainkan peran penting dalam meningkatkan kualitas sikap terhadap lingkungan dan hubungannya terhadap perilaku dengan memberikan individu kemampuan untuk dapat lebih merumuskan pandangan alternatif dan menghadirkan  argumen  untuk  mendukung  keyakinan  dan  perilaku  mereka.  Jurdi-Hage et  al. (2019) menemukan  bahwa  kesadaran  dan  pemahaman  yang  meningkat  tentang  perubahan  isu  lingkungan,  dan peningkatan  keterampilan  tindakan  bertanggung  jawab  terhadap  lingkungan  dapat  dikembangkan  melalui pendidikan lingkungan. Hal tersebut sesuai dengan peranan universitas sebagai agen perubahan yang efektif.
Selaras dengan hasil penelitian Meyer (2016) yang menyatakan bahwa kebijakan, program akademik, dan mata kuliah khusus tentang lingkungan dapat mempengaruhi konstruksi preferensi lingkungan mahasiswa karena dapat  menambah  pengetahuan,  keterampilan  mahasiswa  dalam  hal  pengembangan  nilai  dan  kepedulian terhadap lingkungan.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana kondisi perilaku ramah lingkungan yang dalam penelitian  ini  akan  menggunakan  istilah environmental  behavior mahasiswa Jurusan  Pendidikan  Akuntansi semester lima yang telah selesai menempuh mata kuliah PLH. Mahasiswa Pendidikan Akuntansi semester lima adalah  termasuk  generasi  Z  yang  memiliki  kecenderungan  untuk  bersikap  semaunya  sendiri,  bebas,  dan ekspresif,  sehingga  perlu  diketahui  sejak  awal  bagaiman  kecenderungan  mahasiswa  pendidikan  akuntansi dalam  menyikapi  lingkungan.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  masih  sering  ditemui  mahasiswa  yang membuang  sampah  sembarangan  meskipun  sudah  disediakan  tempat  sampah  sesuai  dengan  sifat  sampah organik  dan  an-organik,  kurang  peka  terhadap  lingkungan,  masih  membeli  makanan  dan  minuman  yang menggunakan kemasan plastik yang tidak dapat didaur ulang.
Ketertarikan untuk melihat bagaimana perilaku mahasiswa pendidikan akuntansi dalam memperlakukan lingkungan dilatarbelakangi karena keunikan dari objek penelitian. Lulusan pendidikan akuntansi merupakan calon  tenaga  pendidik  yang  muaranya  bisa  menjadi  guru  maupun  dosen.  Seorang  tenaga  pendidik  harus memiliki kepribadian yang baik termasuk bagaimana perilaku bersosialisasi dengan lingkungan sekitar. Tindak tanduk  seorang  tenaga  pendidik  akan  dicontoh  oleh  peserta  didik,  sehingga  sudah  sewajarnya  mahasiswa pendidikan akuntansi UNNES harus sudah terbiasa untuk berperilaku ramah terhadap lingkungan. Di sisi lain, mahasiswa  pendidikan  akuntansi  telah  mendapatkan  kompetensi  dalam  mata  kuliah  keekonomian  dan keuangan yang di dalamnya mengajarkan mahasiswa untuk memiliki kemampuan dalam mengatur keuangan ( financial literacy ) yang cerdas sesuai dengan urutan terpenting termasuk membelanjakan uang untuk membeli barang-barang yang ramah lingkungan.

## METODE

## Metode Pengumpulan Data
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  survei  sederhana  dengan  menggunakan  kuesioner  yang  ditujukan untuk  mengukur  kondisi  perilaku  ramah  lingkungan  mahasiswa.  Objek  penelitian  adalah  mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2016 yang telah menempuh mata kuliah PLH. Sampel penelitian ditetapkan menggunakan  Rumus  Slovin  dengan  teknik  pengambilan  sampel random  sampling dan  diperoleh  sampel sebanyak 121 mahasiswa. Alat analisis menggunakan analisis deksriptif. Pengukuran environmental behavior yang digunakan dalam penelitian ini diukur menggunakan General Ecological Behavior Scale (GEBS) yang dikembangkan oleh Kaiser et al. (1999) yang telah direvisi pada tahun 2004.

## Metode Analisis Data
Kuesioner  menggunakan  skala  likert  lima  tingkat  untuk  mengetahui  sejauh  mana  perilaku  mahasiswa dalam menjaga kelestarian lingkungan. Perilaku manusia terhadap lingkungan yang diukur dari enam dimensi: (1) energy conservation, perilaku-perilaku yang menunjukkan penghematan dan efisiensi pemakaian energi; (2) mobility and transportation, perilaku-perilaku yang menunjukkan pemakaian moda transport yang ramah lingkungan;  (3) waste  avoidance ,  perilaku-perilaku  yang  menghindari  pemakaian  yang  akan  menghasilkan limbah; (4) consumerism, perilaku-perilaku konsumsi yang ramah lingkungan; (5) recycling, perilaku-perilaku daur  ulang;  dan  (6) vilarious , social  behaviors  toward  conservation, perilaku-perilaku  sosial  yang menggambarkan  kepedulian  terhadap  lingkungan.  Setiap  dimensi  pengukuran  perilaku  ramah  lingkungan terdiri  dari  lima  indikator  pertanyaan  sehingga  total pernyataan  untuk  mengukur environmental  behavioral terdiri  dari  30  pernyataan.  Dari  hasil  sebaran  jawaban  responden  selanjutnya  dikelompokkan  menjadi  lima kriteria, yang dikelompokkan berdasarkan Tabel 1.
Tabel 1 Jenjang kriteria environmental behavior per-dimensi pengukuran No Rentang Kriteria 1 21-25 sangat tinggi 2 17-20 tinggi 3 13-16 sedang 4 9-12 rendah 5 5-8 sangat rendah
Sumber: Data primer diolah, 2018

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perilaku  ramah  lingkungan  tidak  hanya  terbatas  pada  kebiasaan  membuang  sampah  pada  tempatnya, namun lebih luas dan butuh pengorbanan dan pembiasaan dalam melaksanakannya. Perilaku yang menjaga kelestarian  lingkungan  meliputi  kebiasaan  menghemat  energi,  pemakaian  alat  transportasi  yang  ramah lingkungan,  perilaku  konsumsi  dan  pemakaian  bahan-bahan  yang  berbahaya  terhadap  lingkungan,  sampai dengan perilaku sosial yang menggambarkan sikap ramah terhadap lingkungan. Berdasarkan hasil penelitian atas 6 dimensi pengukuran perilaku mahasiswa terhadap lingkungan secara ringkas dijelaskan pada Tabel 2.
Tabel 2 Hasil environmental behavior dari enam dimensi pengukuran No. Dimensi Pengukuran Rata-rata Persentase (%) Kategori 1 Energy conservation 19 64 tinggi 2 Mobility and transportation 17 50 tinggi 3 Waste avoidance 13 47 cukup 4 Consumerism 19 64 tinggi 5 Recycling 15 48 cukup 6 Vilarious, social behaviors toward conservation 13 47 cukup

## Sumber: Data primer diolah, 2018
Berdasarkan  Tabel  2  diketahui  bahwa  dalam  empat  dimensi  pengukuran environmental  behavior , mahasiswa  pendidikan  akuntansi  dalam  kategori  tinggi.  Mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi  telah  memiliki perilaku  yang  menunjukkan  penghematan  dan  efisiensi  pemakaian  energi  dengan  sangat  baik,  selain  itu kebijakan UNNES untuk menggunakan sepeda di lingkungan kampus sangat bermanfaat membentuk perilaku mahasiswa terbiasa menggunakan alat transportasi yang ramah lingkungan. UNNES melalui Unit Pelayanan Terpadu (UPT) Pengembang Konservasi melaksanakan misi melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat sebagai  upaya  pemecahan  permasalahan  lingkungan  pada  tingkat  lokal  dan  global.  Dalam  pelaksanaan kegiatan  pengabdian,  UPT  Pengembang  Konservasi  mengajak  mahasiswa  sebagai  kader  konservasi  untuk melaksanakan program. Mahasiswa kader konservasi diajarkan membuat produk-produk inovasi dari sampah daur ulang, yang dapat bermanfaat bagi diri sendiri maupun masyarakat luas.
Perilaku  mahasiswa  pendidikan  akuntansi  terkait waste  avoidance,  recycling dan vilarious,  social behaviors toward conservation dalam kategori cukup. Mahasiswa tidak bisa menjauhkan diri dari kebiasaan untuk  menggunakan  tisu  dalam  kehidupan  sehari-hari,  selalu  menggunakan  kantong  plastik  setiap  belanja terutama  saat  membeli  makanan.  Mahasiswa  pendidikan  akuntansi  belum  aktif  untuk  mengikuti  organisasi lingkungan,  masih  mengikuti  kegiatan  lingkungan  karena  faktor  tuntutan  berupa  kegiatan  yang  diwajibkan oleh  Universitas  untuk  diikuti  mahasiswa.  Mahasiswa  belum  memiliki  tanggung  jawab  personal  untuk senantiasa menjaga lingkungan, sehingga mahasiswa belum memiliki kepedulian untuk terlibat dalam berbagai kegiatan dan organisasi lingkungan. Harland et al. (2007) melakukan penelitian di Belanda dan menemukan bahwa individu yang merasa memiliki kewajiban personal untuk menjadi relawan akan memiliki keinginan
lebih kuat untuk menjadi sukarelawan di organisasi lingkungan. Hasil penelitian atas perilaku environmental behavior mahasiswa pendidikan akuntansi dilihat dari enam dimensi lebih rinci dijelaskan sebagai berikut.

## Aktivitas Penghematan dan Efisiensi Penggunaan Sumber Energi (Energy Conservation)
Pengukuran  kebiasaan  penggunaan  dan  efisiensi  penggunaan  sumber  energi  diukur  dengan  lima pernyataan,  yaitu  kepemilikan  peralatan  elektronik  hemat  energi,  pemanfaatan  sirkulasi  udara  yang  baik  di ruangan, pembatasan pemakaian listrik, penggunaan lampu tidur pada malam hari, dan mematikan peralatan listrik  saat  tidak  digunakan.  Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  rata-rata  mahasiswa  pendidikan akuntansi telah melakukan penghematan listrik dalam kehidupan sehari-hari. Meskipun kondisi cuaca pada saat  pengambilan  data  penelitian  ini  dilakukan  menunjukkan  cuaca  terpanas  sepanjang  tahun  2018,  namun mahasiswa Pendidikan Akuntansi memiliki kebiasaan untuk mencari udara melalui jendela atau pintu pada siang  hari  sebagai  media  pertukaran  udara,  daripada  menggunakan  kipas  angin  atau  air  conditioner  (AC). Kepala  Seksi  Data  dan  Informasi  BMKG  Stasiun  Klimatologi  Kota  Semarang  melaporkan  bahwa  Bulan Oktober merupakan bulan terpanas di Kota Semarang sepanjang tahun 2018. Suhu udara tertinggi pada bulan Oktober rata-rata  mencapai  35.9 o C, posisi matahari  berada  di  selatan equator  sehingga  suhu  udara  menjadi panas. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa  pendidikan akuntansi lebih menikmati udara alami daripada menggunakan sumber energi pengganti.
Mahasiswa pendidikan akuntansi UNNES mayoritas berasal dari keluarga yang memiliki kondisi sosial ekonomi menengah ke bawah, sehingga tidak memiliki kemampuan lebih untuk membeli peralatan elektronik yang hemat energi. Ritter et al. (2015) menyatakan bahwa budaya dan status sosial-ekonomi memainkan peran penting  terhadap  dampak  lingkungan  dan  mempengaruhi  konsumsi green  products .  Mahasiswa  memiliki kecenderungan untuk membeli peralatan elektronik yang murah terjangkau dengan daya beli meskipun lebih tinggi daya pemakaian listrik.
Tabel 3 Hasil perilaku mahasiswa dalam penghematan dan efisiensi pemakaian energi (energy conservation) No. Perilaku Rata-rata Kategori 1 Kepemilikan peralatan elektronik yang hemat energi 3 cukup 2 Penggunaan jendela atau ventilasi udara untuk sirkulasi udara 4 tinggi 3 Mematikan listrik saat tidak digunakan 4 tinggi 4 Pembatasan listrik di kos untuk menjaga kelestarian lingkungan 4 tinggi 5 Penggunaan lampu tidur saat malam hari 3 cukup

## Sumber: Data primer diolah, 2018

## Perilaku  yang  Menunjukkan  Pemakaian  Transportasi  Ramah  Lingkungan  (Mobility  and

## Transportation)
Transportasi  merupakan  salah  satu  sumber  penyebab  munculnya  permasalahan  lingkungan  terutama dalam hal penyediaan bahan bakar dan pencemaran dari polusi yang ditimbulkan (Hidup, 2009). Bagaimana cara  pemilihan  alat  trasportasi  akan  sangat  mempengaruhi  lingkungan,  semakin  sedikit  mahasiswa  yang menggunakan  kendaraan  pribadi  akan  semakin  mengurangi  terjadinya  polusi.  Jumlah  kawasan  hijau  yang terdapat di sekitaran kampus UNNES sudah mulai berkurang seiring dengan bertambahnya jumlah perumahan penduduk. Hal ini berarti jumlah pohon yang digunakan untuk menyaring karbon dioksida semakin berkurang, sehingga apabila mahasiswa semakin banyak yang lebih memilih kendaraan pribadi akan sangat memperburuk kondisi lingkungan khususnya udara sekitar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  jumlah  mahasiswa  yang  menggunakan  kendaraan pribadi  baik  sepeda  motor  maupun  mobil,  jumlahnya  sama  banyak  dengan  mahasiswa  yang  lebih  memilih untuk menggunakan alat transportasi umum. Namun demikian, mahasiswa pendidikan akuntansi lebih memilih untuk  menggunakan  transportasi  umum  untuk  menuju  lokasi  yang  jaraknya  dekat.  Hal  ini  didukung  oleh kemajuan transportasi online yang mudah untuk dijangkau di daerah kampus. Arif et al. (2009) menyatakan bahwa  penggunaan  kendaraan  umum  seperti  bus  dapat  menghemat  10%  bahan  bakar  yang  digunakan kendaraan pribadi. Sementara emisi karbon yang ditimbulkan bus per-orang per-kilometer perjalanan hanya 13% dari emisi sepeda motor dan 6% dari mobil pribadi.
Perilaku peduli lingkungan dalam penggunaan transportasi, tidak hanya diukur dalam penggunaan alat transportasi, namun juga dilihat dari sisi perawatan kendaraan.  Hidup (2009) menyatakan bahwa perawatan kendaraan  secar  rutin  selain  bermanfaat  untuk  mencegah  rusaknya  mesin  juga  berhubungan  dengan penghematan bahan bakar dan mengurangi polusi yang ditimbulkan. Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa mahasiswa pendidikan akuntansi telah melakukan perawatan kendaraan pribadi secara teratur, namun hanya terbatas pada servis rutin bulanan.
Tabel 4 Hasil perilaku mahasiswa dalam pemakaian alat transportasi (mobility and transportation) No. Perilaku Rata-rata Kategori 1 Mengunakan kendaraan pribadi saat bepergian jauh 4 tinggi 2 Mengunakan kendaraan pribadi saat menuju tempat yang dekat 3 cukup 3 Menggunakan transportasi umum, sepeda, atau berjalan kaki ketika menuju kampus 4 tinggi 4 Pembatasan listrik di kos untuk menjaga kelestarian lingkungan 3 cukup 5 Perawatan kendaraan pribadi secara baik dan teratur 4 tinggi
Sumber: Data primer diolah, 2018

## Perilaku Menghindari Pemakaian Barang yang Menyebabkan Limbah (Consumenarism)
Berdasarkan data dari Badan Pusat Statistik (BPS) Indonesia tahun 2018, menunjukkan bahwa Negara Indonesia  merupakan  negara  terbesar  kedua  yang  menyumbang  sampah  plastik  di  dunia.  Hal  tersebut disebabkan karena konsumsi masyarakat yang lebih memilih makanan instan yang dikemas dalam kemasan plastik,  dan  kebiasaan  masyarakat  untuk  menggunakan  kantong  plastik  dalam  setiap  transaksi  belanja. Meskipun pemerintah telah mengeluarkan Peraturan Pemerintah Nomor 81 Tahun 2012 tentang Pengelolaan Sampah  Rumah  Tangga  dan  Sampah  Sejenis  Sampah  Rumah  Tangga,  di  mana  pemerintah  melakukan pelarangan  terhadap  penyediaan  kantong  belanja  plastik  di  toko  ritel  modern  tidak  mengurangi  minat masyarakat  untuk  tetap  menggunakan  plastik  sebagai  tempat  penyimpanan  belanja.  Mahasiswa  pendidikan akuntansi  UNNES  sudah  memiliki  ketergantungan  akan  plastik,  sebagian  besar  mahasiswa  tidak  memasak untuk kegiatan makan setiap harinya. Mahasiswa selalu membeli makanan di warung untuk setiap kegiatan konsumsi, di mana semua makanan akan dibungkus dalam kertas dan dimasukkan ke dalam plastik. Tidak bisa terhindarkan berapa banyak sampah plastik yang dihasilkan mahasiswa setiap harinya.
Mahasiswa pendidikan akuntansi sebagian besar adalah wanita, sehingga penggunaan tisu dalam aktivitas sehari-hari  menjadi  perlengkapan  yang  tidak  bisa  dihindarkan.  Untuk  membersihkan  apapun,  mahasiswa pendidikan  akuntansi  menggunakan  tisu,  tidak  menggunakan  lap  kain  yang  bisa  digunakan  berkali-kali. Namun  demikian,  karena  tingkat  daya  beli  mahasiswa  pendidikan  akuntansi  dalam  kategori  sedang,  maka sampah dari makanan kemasan yang dihasilkan mahasiswa sangat rendah. Mahasiswa lebih memilih masakan segar yang langsung dibeli di warung atau rumah makan terdekat dari tempat kos daripada membeli makanan kalengan  atau  minuman  kemasan.  Di  aspek  lain,  berdasarkan  hasil  pengisian  kuesioner  diketahui  bahwa
mahasiswa memiliki kecenderungan untuk membakar sampah sebagai cara untuk mengurangi sampah. Hal ini sungguh sangat tidak dianjurkan karena selain akan merusak kesuburan tanah juga akan mengotori udara di sekitar tempat tinggal mahasiswa.
Marliani  (2014)  menyatakan  bahwa  apabila  sampah  plastik  dibakar,  akan  menghasilkan  asap  beracun yang berbahaya bagi kesehatan yaitu jika proses pembakarannya tidak sempurna maka plastik akan mengurai di udara sebagai dioksin yang dapat memicu penyakit kanker, hepatitis, pembengkakan hati, gangguan sistem saraf dan memicu depresi. Ikhsandri (2014) menyatakan tindakan membakar sampah merupakan salah satu teknik pengolahan sampah, akan tetapi pembakaran sampah dilakukan di lapangan yang jauh dari pemukiman. Pembakaran  yang  baik  yaitu  dilakukan  dengan  incinerator  agar  tidak  menimbulkan  gangguan  akan  tetapi memerlukan biaya yang mahal.
Tabel 5 Hasil perilaku mahasiswa dalam pemakaian barang yang menyebabkan limbah (consumenarism) No. Perilaku Rata-rata Kategori 1 Penggunaan kantong plastik saat berbelanja 3 cukup 2 Pemanfaatan kembali kertas yang telah digunakan 4 tinggi 3 Mengurangi makanan dan minuman dalam kemasan sekali pakai 4 tinggi 4 Penggunaan tisu dalam kehidupan sehari-hari 4 tinggi 5 Membakar sampah untuk mengurangi timbunan sampah 4 tinggi
Sumber: Data primer diolah, 2018

## Perilaku Konsumsi yang Ramah Lingkungan (Waste Avidance)
Salah satu perilaku yang menunjukkan indikator perilaku ramah lingkungan adalah  penggunaan bahan baku makanan yang ramah lingkungan. Upaya menciptakan kualitas lingkungan yang sehat dapat dikendalikan oleh masyarakat sebagai konsumen dengan melakukan perubahan memilih dan mengkonsumsi barang tertentu yang  ramah  terhadap  lingkungan.  Konsumen  yang  memiliki  kesadaran  lingkungan  akan  memilih  produk- produk yang ramah lingkungan meskipun harganya relatif mahal (Laroche et al. , 2001; Maguire et al. , 2004). Junaedi (2005) menyatakan perbaikan mutu kehidupan dan gaya hidup sehat telah mendorong masyarakat di berbagai negara dan mendorong gerakan gaya hidup sehat dengan tema global kembali ke alam atau back to nature.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya hidup mahasiswa pendidikan akuntansi UNNES masih jauh dari gaya hidup back to nature. Kesadaran mahasiswa untuk mengkonsumsi bahan-bahan makanan yang ramah lingkungan masih cukup. Hal ini dimungkinkan karena mahasiswa tidak memiliki daya beli yang tinggi untuk mampu membeli bahan makanan organik yang harganya relatif lebih mahal dari bahan makanan biasa. Hal ini seperti  yang  dinyatakan  oleh  Schiffman et  al. (2007)  bahwa  perilaku  konsumen  mengacu  pada  bagaimana individu membuat keputusan untuk menggunakan sumber daya (waktu, uang, dan usaha) yang tersedia untuk menggunakan  barang  konsumsi.  Selain  rendahnya  kemampuan  untuk  membeli  bahan  makanan  alami, mahasiswa  memiliki  kecenderungan  untuk  mengkonsumsi  makanan  dari  hasil  peternakan  seperti  telur  dan daging ayam. Dengan alasan perbaikan gizi, mahasiswa hampir setiap hari mengkonsumsi telur dan daging ayam.  Di  sisi  lain,  mahasiswa  sudah  ketergantungan  untuk  menggunakan  bahan  kimia  sebagai  pengusir nyamuk di kos. Selain itu mahasiswa memiliki kebiasaan untuk tidak menghemat air,  khususnya pada saat pencucian peralatan yang digunakan sehari-hari.
Tabel 6 Hasil perilaku mahasiswa dalam perilaku konsumsi yang ramah lingkungan (waste avidance) No. Perilaku Rata-rata Kategori 1 Konsumsi produk makanan organik 3 cukup 2 Penggunaan insektisida kimia untuk membunuh serangga 3 cukup 3 Pengurangan gas metana, dengan mengurangi konsumsi makanan hasil peternakan 3 cukup 4 Menghindari pemakaian barang yang tidak ramah lingkungan 4 tinggi 5 Mencuci peralatan tidak dengan menggunakan air mengalir 2 rendah
Sumber: Data primer diolah, 2018

## Perilaku Memperhatikan Barang-Barang yang Dapat Didaur Ulang (Recycling)
Marliani  (2014)  menyatakan  bahwa  dari  sekian limbah  rumah  tangga  ada  yang  sangat  berbahaya  bagi kesehatan manusia yaitu sampah  anorganik yang keberadaannya kadang dianggap kecil. Sampah anorganik adalah sampah yang dihasilkan dari bahan-bahan non-hayati baik berupa produk sintetik maupun hasil proses teknologi, contohnya botol plastik, tas plastik, kaleng. Sebagai wujud sebagai kampus konservasi, UNNES telah mengeluarkan Peraturan Rektor UNNES Nomor 27 tahun 2012 tentang Tata Kelola Kampus Berbasis Konservasi. dalam pasal 6 disebutkan bahwa warga UNNES termasuk mahasiswa berkewajiban melaksanakan prinsip pengelolaan limbah sesuai prinsip konservasi. Melalui mata kuliah PLH, mahasiswa sudah diajarkan bagaimana  mengelola  sampah  anorganik.  Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  mahasiswa pendidikan akuntansi masih memiliki kemampuan untuk pengolahan sampah anorganik dalam kategori cukup. Adanya pusat konservasi, aturan yang dibuat, rumah kompos, mata kuliah PLH, belum cukup mampu untuk membuat mahasiswa memiliki kebiasaan untuk mengolah bahan baku sampah organik menjadi suatu produk yang dapat bermanfaat.
Kebiasaan mahasiswa dalam pengelolaan sampah hanya masih terbatas pada pemisahan sampah organik dan anorganik. Kebiasaan mahasiswa dalam pengelolaan sampah hanya sebatas pemanfaatan paling sederhana yaitu  menggunakan  kantong  plastik  sebagai  tempat  penampungan  sampah.  Mulasari  (2012)  menyatakan bahwa stigma masyarakat terkait sampah adalah semua sampah itu menjijikkan, kotor, dan lain-lain sehingga harus  dibakar  atau  dibuang  sebagaimana  mestinya.  Membangun  kesadaran  masyarakat  tidak  semudah membalikkan telapak tangan, diperlukan waktu yang cukup lama untuk membangun kesadaran pengelolaan sampah (Rizal, 2011). Diperlukan keterlibatan aktif mahasiswa dalam kegiatan-kegiatan pengelolaan sampah yang dilakukan oleh pihak kampus, misalkan melibatkan mahasiswa dalam kegiatan pengabdian masyarakat dosen,  melakukan  gerakan  pengelolaan  sampah  anorganik  secara  massal  oleh  mahasiswa  menggantikan kegiatan rutin yang berupa penanaman pohon.
Tabel 7 Hasil perilaku mahasiswa dalam daur ulang limbah (recycling) No. Perilaku Rata-rata Kategori 1 Melakukan daur ulang kertas bekas 3 cukup 2 Pemanfaatan sampah botol plastik untuk didaur ulang 3 cukup 3 Pengolahan sampah organik menjadi kompos 3 cukup 4 Pemisahan sampah menjadi sampah organik dan anorganik 4 tinggi 5 Pemanfaatan kantong plastik sebagai tempat sampah 4 tinggi
Sumber: Data primer diolah, 2018

## Perilaku Sosial yang Menggambarkan Kepedulian Terhadap Lingkungan (Vilarious, Social Behaviors

## Toward Conservation)
Indikator  yang  menunjukkan  perilaku  ramah  terhadap  lingkungan  adalah  perilaku  sosial  yang  berupa kepedulian  terhadap  lingkungan.  Bagaimana  masyarakat  mau  berkorban  secara  sosial  demi  kelestarian lingkungan,  misalnya  terlibat  dalam  organisasi  lingkungan,  bersedia  mengorbankan  sebagian  dana  untuk kegiatan  lingkungan,  bahkan  secara  aktif  melalui  media  sosial  untuk  mengikuti  isu  lingkungan  terkini  dan menghimbau  masyarakat  lain  untuk  peduli  terhadap  lingkungan.  UNNES  sebagai  kampus  konservasi, memberikan  ruang  kepada  mahasiswa  untuk  menjadi  kader  konservasi  yang  bertugas  untuk  membantu UNNES  menjadi  kampus  konservasi  dan  bereputasi  internasional.  Dengan  menjadi  kader  konservasi mahasiswa akan diajarkan berbagai kegiatan yang berhubungan dengan lingkungan, dan memiliki komunitas baru dalam lingkungan.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat ketertarikan mahasiswa untuk tergabung dalam organisasi lingkungan, mengikuti isu-isu lingkungan, dan kepedulian untuk membersihkan lingkungan setelah berkegiatan  dalam  kategori  cukup.  Mahasiswa  belum  merasakan  manfaat  yang  dapat  diterima  dengan mengikuti organisasi lingkungan sehingga masih enggan untuk menjadi anggota organisasi, khusunya kader konservasi  di  UNNES.  Melalui  UPT  Konservasi,  UNNES  mewajibkan  mahasiswa  untuk  menanam  pohon minimal lima pohon selama kuliah di UNNES. Sehingga secara finansial mahasiswa sudah terdorong untuk mengorbankan sebagian dananya untuk membeli pohon yang akan ditanam di sekitar kampus, maupun saat pengabdian kepada masyarakat dalam bentuk Kuliah Kerja Nyata (KKN). Meskipun pengorbanan ini masih bersifat paksaan, namun demikian kebijakan yang dilakukan UNNES ingin menumbuhkan semangat peduli lingkungan kepada mahasiswa.
Tabel 8 Perilaku sosial mahasiswa yang menggambarkan kepedulian terhadap lingkungan (vilarious, social behaviors toward conservation) No. Perilaku Rata-rata Kategori 1 Membersihkan kembali tempat piknik setelah selesai berlibur 3 cukup 2 Gemar membaca dan mengikuti isu-isu terkait lingkungan 3 cukup 3 Keterlibatan dalam organisasi lingkungan 3 cukup 4 Berkontribusi secara finansial untuk organisasi lingkungan 4 tinggi 5 Memanfaatkan sosial media, membuat tulisan berupa himbauan agar orang lain peduli terhadap lingkungan 4 tinggi

## Sumber: Data primer diolah, 2018
Mahasiswa  sebagai  generasi  milenial  tidak  pernah  lepas  dari  media  sosial.  Berbagai  isu,  topik,  akan diminati mahasiswa, termasuk permasalahan lingkungan. Berdasarkan hasil penelitian, menunjukkan bahwa mahasiswa  memiliki  minat  yang  tinggi  untuk  menghimbau  masyarakat  untuk  terus  melestarikan  alam. Meskipun  secara  umum  perilaku  mahasiswa  pendidikan  akuntansi  UNNES  dalam  kategori  cukup  untuk perilaku  sosial,  namun  pihak  kampus  tidak  menutup  mata  untuk  selalu  memberikan  ruang  dan  media  bagi mahasiswa  untuk  mengembangkan  perilaku  kepedulian  terhadap  lingkungan.  Hawkins  and  Mothersbaugh (2010) menyatakan untuk mampu merubah perilaku sesorang, pertama-tama harus mengubah pikiran positif orang  tersebut  terhadap  lingkungan  sehingga  orang  tersebut  dapat  berperilaku  dengan  tepat.  Perubahan perilaku bukanlah sesuatu yang langsung, melainkan hasil dari proses pembangunan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  dalam  enam  kategori  pengukuran  perilaku  ramah lingkungan mahasiswa pendidikan akuntansi, terdapat tiga indikator dalam kategori tinggi dan tiga indikator dalam  kategori  cukup.  Berbagai  upaya  telah  dilakukan  oleh  pihak  UNNES  untuk  merealisasikan  tujuan universitas  menjadi  universitas  konservasi.  Sebagai  langkah  kongkritnya  yaitu  dengan  mendirikan  pusat konservasi  yang  lengkap  dengan  segala  aturan  dan  sarana  prasarana  yang  ada.  Dan  dengan menginternalisasikan karakteristik konservasi kepada mahasiswa melalui penambahan mata kuliah Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) ke dalam kurikulum seluruh program studi di UNNES. Kepedulian mahasiswa untuk menggunakan energi ramah lingkungan, penggunaan transportasi yang ramah lingkungan, pemakaian bahan yang ramah lingkungan merupakan perilaku yang dapat dibanggakan. Kebijakan untuk menggunakan sepeda di dalam kampus, kegiatan penghijauan kampus dan lingkungan sekitar mampu membuat mahasiswa untuk memiliki perasaan tanggung jawab kepada lingkungan.
Saran  yang  dapat  diberikan  atas  hasil  penelitian  ini  adalah  meningkatkan  kesadaran  mahasiswa  untuk lebih kreatif terutama dalam pengelolaan sampah anorganik. Mahasiswa perlu lebih dilibatkan dalam kegiatan- kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  dosen,  maupun  dapat  melalui  praktik kewirausahaan calon industri kreatif pada saat mahasiswa menempuh mata kuliah kewirausahaan yang selama ini  mata  kuliah  ini  identik  dengan  praktik  perdagangan  makanan.  Selain  itu,  pihak  universitas  untuk  lebih meningkatkan sosialisasi kepada mahasiswa melalui UPT Konservasi akan adanya kader konservasi, dan kader konservasi yang sudah terbentuk untuk dapat mengimplementasikan kinerja nyata kebermanfaatan mahasiswa terhadap  lingkungan.  Diharapkan  dapat  meningkatkan  kerja  sama  dengan  lembaga  pemerintah  terkait lingkungan, sehingga mahasiswa akan lebih tertarik untuk mengikuti organisasi-organisasi lingkungan baik yang didirikan oleh UNNES maupun organisasi eksternal yang ada di Kota Semarang.

## DAFTAR PUSTAKA
Arif A, Permanasari I, Badil R. 2009. Hidup Hirau Hijau: Langkah Menuju Hidup Ramah Lingkungan . Jakarta (ID): KPG (Kepustakaan Populer Gramedia).
Bechtel RB, Churchman A. 2002. Environmental Psychology . New York (US): Wiley & Sons, Inc.
Corral-Verdugo V, Frías-Armenta M. 2006. Personal normative beliefs, antisocial behavior, and residential water conservation. Environment and Behavior. 38(3): 406-421. doi: 10.1177/0013916505282272. Eilam E, Trop T. 2012. Environmental attitudes and environmental behavior—which is the horse and which is the cart?. Sustainability . 4(9): 2210-2246.
Fu L, Zhang Y, Xiong X, Bai Y. 2018. Pro-environmental awareness and behaviors on campus: evidence from Tianjin, China. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education . 14(1): 427-445. doi: 10.12973/ejmste/77953.
Harland P, Staats H, Wilke HAM. 2007. Situational and personality factors as direct or personal norm mediated predictors of pro-environmental behavior: Questions derived from norm-activation theory. Basic and Aplied Social Psychology . 29(4): 323-334.
Hawkins  DI,  Mothersbaugh  DL.  2010. Consumer  Behavior:  Building  Marketing  Strategy .  Boston  (US): McGraw-Hill Irwin.
Hidup SDSL. 2009. Indikator Perilaku Peduli Lingkungan Hidup (Hasil Survei Perilaku Peduli Lingkungan Hidup di 33 Ibu Kota Provinsi). Jakarta (ID): Badan Pusat Statistik.
Ikhsandri. 2014. Kajian infrastruktur pengolahan sampah di kawasan berkembang  Jakabaring Kelurahan 15 Ulu Kota Palembang. Jurnal Teknik Sipil dan Lingkungan. 2(1): 130-145.
Junaedi MFS.  2005.  Pengaruh  kesadaran lingkungan  pada  niat  beli  produk  hijau:  Studi  perilaku  konsumen berwawasan lingkungan. BENEFIT. 9(2): 189-201.
Jurdi-Hage  R,  Hage  HS,  Chow  HPH.  2019.  Cognitive  and  behavioural  environmental  concern  among university students in a Canadian city: Implications for institutional interventions. Australian Journal of Environmental Education. 35(1): 28-61. doi: 10.1017/aee.2018.48.
Kaiser  FG,  Wolfing  S,  Fuhrer  U.  1999.  Ennvironmental  attitude  and  ecological  behaviour. Journal  of Environmental Psychology . (19): 1-19.
Kollmus A, Agyeman J. 2002. Mind the gap: Why do people act environmentally and what are the barriers to pro-environmental behavior?. Environmental Education Research . 8(3): 239-260.
Laroche  M,  Bergeron  J,  Barbaro‐Forleo  G.  2001.  Targeting  consumers  who  are  willing  to  pay  more  for environmentally  friendly  products. Journal  of  Consumer  Marketing .  18(6):  503-520.  doi: doi:10.1108/EUM0000000006155.
Lin E, Shi Q. 2014. Exploring individual and school-related factors and environmental literacy: Comparing U.S.  and  Canada  using  PISA  2006. Int  J  of  Sci  and  Math  Educ .  12:  73-97.  doi: https://doi.org/10.1007/s10763-012-9396-2.
Lukman R, Lozano R, Vamberger T, Krajnc M. 2013. Addressing the attitudinal gap towards improving the environment: A case study from a primary school in Slovenia. Journal of Cleaner Production . 48: 93- 100. doi: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2011.08.005.
Rodríguez-Barreiro LM, Fernández-Manzanal R, Serra LM, Carrasquer J, Murillo MB, Morales MJ, Calvo JM,  Valle  J.  2013.  Approach  to  a  causal  model  between  attitudes  and  environmental  behaviour.  A graduate case study. Journal of Cleaner Production . 48: 116-125.
Maguire  KB,  Owens  N,  Simon  NB.  2004.  The  price  premium  for  organic  babyfood:  A  hedonic  analysis.
Journal of Agricultural and Resource Economics . 29(1): 132-149.
Marliani N. 2014. Pemanfaatan limbah rumah tangga (sampah anorganik) sebagai bentuk implementasi dari pendidikan lingkungan hidup. Jurnal Formatif . 4(2): 124-132.
Mcfarlane BL, Boxall P. 2003. The role of social psychological and social structural variables in environmental activism. Journal of Environmental Psychology. 23(1): 79-87. doi: 10.1016/S0272-4944(02)00080-4. Meyer  A.  2016.  Heterogeneity  in  the  preferences  and  pro-environmental  behavior  of  college  students:  the effects of years on campus, demographics, and external factors. Journal of Cleaner Production . 112: 3451-3463. doi: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2015.10.133.
Mulasari SA. 2012. Hubungan tingkat pengetahuan dan sikap terhadap perilaku masyarakat dalam mengolah sampah di Dusun Padukuhan Desa Sidokarto Kecamatan Godean Kabupaten Sleman Yogyakarta. Kes Mas . 6(3): 204-211. doi: http://dx.doi.org/10.12928/kesmas.v6i3.1055.
Nordlund AM, Garvill J. 2003. Effects of values, problem awareness, and personal norm on willingness to reduce  personal  car  use. Journal  of  Environmental  Psychology. 23(4):  339-347.  doi:  10.1016/s0272- 4944(03)00037-9.
Ritter  AM,  Borchardt  M,  Vaccaro  GLR,  Pereira  GM,  Almeida  F.  2015.  Motivations  for  promoting  the consumption  of  green  products  in  an  emerging  country:  Exploring  attitudes  of  Brazilian  consumers.
Journal of Cleaner Production . 106: 507-520. doi: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2014.11.066.
Rizal M. 2011. Analisis pengelolaan persampahan perkotaan (Sudi kasus pada Kelurahan Boya Kecamatan Banawa Kabupaten Donggala). Jurnal SMARTek . 9(2): 155-172.
Schiffman  L,  Bednall  D,  O`Cass  A,  Paladino  A,  Kanuk  L.  2007. Consumer  Behaviour .  Australia  (AU):
Pearson Education Australia.
Schultz PW, Gouveia VV, Cameron LD, Tankha G, Schmuck P, Franěk M. 2005. Values and their relationship to environmental concern and conservation behavior. Journal of Cross-Cultural Psychology . 36(4): 457- 475. doi: 10.1177/0022022105275962.
Schwartz SH. 2012. An overview of the schwartz theory of basic values. Online Readings in Psychology and Culture . 2(1). doi: 10.9707/2307-0919.1116.
Steg L, Vlek C. 2009. Encouraging pro-environmental behavior: An integrative review and research agenda.
Journal of Environmental Psychology . 20(3): 309-317. doi: 10.1016/j.jenvp.2008.10.004.
Tompodung  TCG,  Rushayati  SB,  Aidi  MN.  2018.  Efektivitas  program  adiwiyata  terhadap  perilaku  ramah lingkungan warga sekolah di Kota Depok. Jurnal Pengelolaan Sumber Daya Alam . 8(2):170-177. doi: 10.29244/jpsl.8.2.170-177.
Vicente-Molina  MA,  Fernández-Sáinz  A,  Izagirre-Olaizola  J.  2013.  Environmental  knowledge  and  other variables affecting pro-environmental behaviour: Comparison of university students from emerging and advanced countries. Journal of Cleaner Production. 61: 130-138. doi: 10.1016/j.jclepro.2013.05.015. Zsóka Á, Szerényi ZM, Széchy A, Kocsis T. 2013. Greening due to environmental education? Environmental knowledge, attitudes, consumer behavior and everyday pro-environmental activities of Hungarian high school  and  university  students. Journal  of  Cleaner Production.  48:  126-138.  doi: 10.1016/j.jclepro.2012.11.030.