## Analisis  Sekolah  Ramah  Anak  dalam  Standar  Sarana  dan  Prasarana  di  SD Muhammadiyah Taman Sidoarjo
Muhlasin  Amrullah 1 ,  Mayanksari  Nur  Angela 2 ,  Mahardhika  Dharmawan Kusumawardhana 3 , Khizanatul Hikmah 4 1,2,3,4 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia
CorrespondingAuthor :        muhlasam@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history:
Received July 15, 2022 Revised August 11, 2022
Accepted
August 13, 2022

## ABSTRACT
The article aims to analyze child-friendly schools in terms of facilities and infrastructure  standards  at  elementary  school  Muhammadiyah  Taman  2 Sidoarjo. This type of research is a qualitative research with a case study research design. The  subject  of  this research  is  the  existing  facilities  and infrastructure at elementary school Muhammadiyah 2 Taman which was taken  using  the  triangulation  technique.  Collecting  data  was  taken through  interviews,  observation,  and  documentation.  The  data  analysis technique  uses  a  data  reduction  model,  data  presentation  and  drawing conclusions or verification that developed by Miles and Huberman (2016). The  results  showed  that  the  standard  of  facilities  and  infrastructure  at elementary  school  Muhammadiyah  2  Taman  had  met  the  standards  of child-friendly  schools.  Among the  existing  facilities  the  school  meets  the standard of facilities and infrastructure by having a land area of 1562 m² and  has  a  3-story  building  that  is  protected  from  danger  and  access  to evacuation,  the  building  has  met  the  standard  of  facilities  and infrastructure  set  by  the  Education  office,  and  there  is  a  permit  builder. Complete facilities and infrastructure such as having a classroom, library,
laboratorium  of.  Science,  room  leadership,  teacher's  room,  place  of worship, latrine circulation room, playground, healthy canteen, symbol of a  child-friendly school, communication media  and  counseling  room  that are in accordance with the standards that have been set.
Keywords :  Child  Friendly  School,  Facilities  Standard  School, Infrastructure School How to cite Amrullah,  M.,    et  al.,  (2022). Analisis  Sekolah  Ramah  Anak  dalam  Standar Sarana  dan  Prasarana  di  SD  Muhammadiyah  Taman  Sidoarjo. Attractive  : Innovative Education Journal, 4(2) . 305-313 Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Sekolah merupakan penyelenggara proses Pendidikan  dan pembelajaran secara sitematis  dan  berkesinambungan.  Undang  –  Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20 tahun  2003  yang  berbunyi  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  1  ayat  1 menyatakan  bahwa  Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara ( Kuntoro, A. T. 2019) .

## Attractive : Innovative Education Journal
Sekolah  ramah  anak  merupakan  institusi  yang  mengenal  dan  menghargai  hak anak untuk memperoleh pendidikan, Kesehatan, bermain, terlindungi dari kekerasan dan  diskriminasi,  mengungkapakan  pendapat  dengan  bebas,  dan  berperan  dalam mengambil  keputusan  sesuai  dengan  kapasitas  (Kurniyawan,  2020).  Sekolah  ramah anak merupakan sekolah yang menjamin hak-hak anak seperti pendidikan, kesehatan, termasuk  sarana  dan  prasana  siswa  regular  maupun  non  regular  (berkebutuhan khusus).
Sarana  dan  prasarana  menjadi  hal  utama  dalam  setiap  Lembaga  khususnya Lembaga  pendidikan  yang  ada  di  Indonesia.  Dalam  setiap  kegiatannya  satuan Pendidikan  diharuskan  memiliki  sarana  yang  baik  dan  menjadi  hal  yang  sangat dibutuhkan  saat  proses  pembelajaran  berlangsung,  kesesuaian  standart  juga  di butuhkan  untuk  kelayakan  dalam  sebuah  satuan  Pendidikan (Indrawan,  I., 2015). Sebuah penelitian bahwa Setiap satuan pendidikan wajib memiliki sarana yang meliputi perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, bahan habis pakai, serta perlengkapan lain yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang  teratur  dan  berkelanjutan.  Setiap  satuan pendidikan  wajib memiliki  prasarana  yang  meliputi  lahan,  ruang  kelas,  ruang  pimpinan  satuan pendidikan,  ruang  pendidik,  ruang  tata  usaha,  ruang  perpustakaan,  ruang laboratorium,  ruang  bengkel kerja,  ruang  unit  produksi,  ruang  kantin,  instalasi  daya dan  jasa,  tempat  berolahraga,  tempat  beribadah,  tempat  bermain,  tempat  berkreasi, dan ruang/tempat lain yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur  dan  berkelanjutan.  Sarana-prasarana  tersebut  harus  memperhatikan  sisi keamanan dan kenyamanan siswa ( Setyaningih, S., 2019). .
Kasus  yang  terbaru  di  salah  satu  sekolah  di  Sidoarjo  yang    terjadi  kejadian dimana seorang siswa meninggal karena kurangnya sarana dan prasarana yang ramah anak. Seorang siswa tersebut meninggal dikarenakan terkena pecahan kaca dari pintu kelas  dan  mengenai  leher  dari  siswa  tersebut  (Fittryati,  S.  A.,  2020).  Oleh  karena  itu pentingnya sarana dan prasarana yang cukup di setiap sekolah untuk keselamatan dan kenyamanan siswa saat belajar disekolah termasuk menjadi sekolah yang ramah anak (Widowati,  E.2020).  Dalam  pelaksanaannya  Sekolah/  Madrasah  wajib  mengikuti standar  pendidikan  yang  telah  ditetapkan  oleh  pemerintah  secara  nasional  seperti Sarana  dan  Prasarana  serta  menjadi  Sekolah  yang  ramah  anak,  dengan  terjaminnya standard  tersebut  maka  akan  terjamin  juga  standar  setiap  Sekolah  yang  ada  (Wuri Wuryandani, 2018). SD Muhammadiyah 2 Taman meruapkan salah satu sekolah dasar yanga  da  di  wilayah  Sepanjang  Kabupaten  Sidoarjo.  SD Mumtaz  singakatan  dari  SD Muhammadiyah  2  Taman  dalam  pelakasanaannya  mengedepankan  Standar  Sekolah yang memilki Sarana dan Prasarana yang baik dan menjadi sekolah yang ramah bagi anak dalam berbagai aspek yang ada di SD Muhammadiyah 2 Taman.

## METODE
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Studi kasus diartikan sebagai fenomena khusus yang hadir dalam suatu konteks yang  terbatasi,  meski  batas-  batas  antara  fenomena  dan  konteks  tidak  sepenuhnya jelas. Kasus itu dapat berupa individu, peran, kelompok kecil, organisasi, komunitas, atau bahkan suatu bangsa. Kasus dapat pula berupa keputusan, kebijakan, proses, atau suatu peristiwa khusus tertentu  (Sugiyono, 2018). Unit analisis penelitian ini mengacu pada judul penelitian, maka dalam hal ini unit analisis sebagai berikut:
a. Sekolah  Ramah  Anak menurut  Kristanto  adalah sebuah konsep  sekolah  yang terbuka,  berusaha  mengaplikasikan  pembelajaran  yang  memperhatikan
perkembangan  siswanya.  Mengembangkan  kebiasaan  belajar  sesuai  dengan kondisi alami dan kejiwaan anak  (Kristanto, 2011).
b. Sarana  pendidikan  adalah  peralatan  dan  perlengkapan  yang  secara  langsung dipergunakan  menunjang  proses  pendidikan,  khususnya  proses  belajar mengajar,  seperti  gedung,  ruang  kelas,  meja  kursi,  serta  alat-alat  dan  media pengajaran.  Adapun  yang  dimaksud  dengan  prasarana  pendidikan  adalah fasilitas  yang  secara  tidak  langsung  menunjang  jalannya  proses  pendidikan atau pengajaran, seperti halaman, kebun, taman sekolah , jalan menuju sekolah, tetapi jika dimanfaatkan secara langsung untuk proses belajar mengajar, seperti taman  sekolah  untuk  pengajaran  biologi,  halaman  sekolah  sebagai  sekaligus lapangan  olahraga,  komponen  tersebut  merupakan  sarana  pendidikan (Maryadi,  2018).  Pada  penelitian  ini,  subjek  penelitian  ditetapkan  dengan menggunakan  teknik purposive (sesuai  tujuan  penelitian).  Informan,  adapun sumber data dalam penelitian ini adalah 1 subjek dengan memiliki ciri-ciri yang telah  ditetapkan  sebagai  berikut  :  (1)  Sekolah  ramah  anak  yang  memiliki standar  sarana  dan  prasana  yang  memadahi  dan  baik.  (2)  Lokasi  :  lokasi penelitian  merupakan  tempat  yang  dilakukan  peneliti  untuk  menggali  data dalam  proses  observasi,  dokumentasi  maupun  wawancara.  Lokasi  penelitian tersebut  adalah  di  SD  Muhammadiyah  2  Taman  yang  beralamat  di  Jl.  Raya Bebekan,  kec.  Taman,  Sidoarjo.  Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah dengan  fokus  pada  subjek  penelitian.  Dimana  sumber  data  dapat  dibagi menjadi  dua  yaitu  data  primer  dan  data  sekunder.  Data  primer  adalah  data penelitian  yang  didapatkan  secara  langsung  dari  sumber  aslinya  atau  tanpa perantara, Data sekunder dari penelitian ini adalah data sarana dan prasarana. Sedangkan data sekunder adalah data penelitian yang didapatkan secara tidak langsung  melalui  media  perantara  atau  didapat  dan  dicatat  oleh  pihak  lain, dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari hasil  data  wawancara  kepala  sekolah  dan bagian  sarana  dan  prasarana    (J.Moloeng,  2016).  Analisis  data  kualitatif dilakukan  secara  interaktif  dan  berlangsung  terus  menerus  sampai  tuntas. Analisis  data  yang  digunakan  peneliti  adalah  analisis  yang  meliputi  reduksi data, display data, penarikan kesimpulan dan verifikasi  (Sukmadinata, 2009).
c. Langkah-langkah analisis data meliputi:
1. Pengumpulan Data (Data Collection)
2. Reduksi Data (Data Reduction)
3. Penyajian Data (Data Display)
4. Penarikan Kesimpulan dan Verifikasi (Conclusion, Drawing/ Verifying)
Menetapkan  keabsahan  data  diperlukan  teknik  pemeriksaan.  Pelaksanaan  teknik pemeriksaan didasarkan atas sejumlah kriteria tertentu (Syaodih). Uji keabsahan data dalam  penelitian  kualitatif  meliputi  uji  credibility  (validitas  internal),  transferability (validitas eksternal), dependability (reliabilitas), dan confirmability (obyektifitas). Pada penelitian  ini  menggunakan  triangulasi  yaitu  triangulasi  teknik,  yang  mana  sumber data diperoleh dengan wawancara, lalu dicek dengan observasi dan dokumentasi. Tiga teknik  pengujian  kreadibilitas  data  tersebut  menghasilkan  data  yang  berbeda-  beda, maka akan diskusi lebih lanjut kepada sumber data yang bersangkutan atau yang lain untuk memastikan data mana yang dianggap benar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pengumpulan  data  dengan  pendekatan  kualitatif  studi  kasus  mengenai Analisis  Sekolah  Ramah  Anak  Dalam  Standar  sarana  dan  prasarana  di  SD Muhammadiyah 2 Taman. Ada 3 aspek penelitian yang menjadi fokus peneliti dalam pengumpulan  data  yaitu  (1)  Lahan  (2)  Bangunan  gedung  dan  (3)  Sarana  dan Prasarana. Ketiga aspek tersebut dijelaskan sebagai berikut :
Table 1 Standar Lahan: Indikator Wawancara Observasi Lahan : Rasio minimum luas lahan terhadap peserta didik dengan rombongan belajar 19 – 24, jika memiliki bangunan tiga lantai = 4,1 m². Rasio minimum luas lahan dengan banyak peserta didik kurang dari kapasitas dengan rombongan belajar 19 – 24. Maka bangunan tiga lantai = 1480 m². Terhindar dari bahaya, memiliki akses untuk evakuasi,kemiringan lahan harus di rata – rata 15 %, terhindar dari gangguan pencemaran air, dan pencemaran udara.
Ada beberapa pandangan dikemukakan dari berbagai sumber diantaranya :
1. Kepala sekolah : SD
Muhammadiyah 2 taman memiliki gedung yang dipisahkan dan setiap gedungnya memiliki 3 lantai. Dan dalam standar Gedung SD Muhammadiyah 2 Taman sudah sesuai dengan standar sarana dan prasarana sekolah modern di tahun 2021. 2. Waka Sarana : SD Muhamamdiyah 2 Taman memilki luas lahan 1562 M² dengan 3 lantai dalam bangunannya. Termasuk memperhatikan aspek pencemaran udara dan pencemaran air. Dana kalau menurut AMDAL juga sudah memenuh syarat tersebut. 3. warga sekolah:  SD Muhammadiyah 2 Taman tidak pernah terjadi saluran yang mampet saat kamar mandi di gunakan dan sirkulasi udara sangat bagus dengan selalu ada angin masuk kedalam kelas dan juga terdapat titik kumpul evakuasi di dekat pos satpam. Hasil obervasi ditemukan fakta Sesuai dengan Standart sarana dan prasana yang ada di dalam standar sekolah ramah anak. Standar sarana SD Muhammadiyah2 Taman memiliki standar yang baik dalam sarananya. Dengan ditemukannya titik kumpul atau evakuasi dan saluran irigasi yang terkoneksi dengan saluran air milik warga sekitar, semua aspek mempertimbangkan aspek keamanan dan kenyamanan peserta didik dan warga sekolah
lahan yang ada di SD Muhammadiyah 2 Taman sudah memenuhi standar sarana prasarana  sesuai  dengan  Menteri  Pendidikan  Nasional  nomor  24  tahun  2007  dan terhindar  dari  bahaya  yang  mengancam  keselamatan  serta  memiliki  akses  untuk evakuasi  ini  sebagai  kententuan  penting  dalam  implementasi  sekolah  ramah  anak (Indraswati, D. 2020). Lahan yang di miliki SD Muhammadiyah 2 Taman 1562 m² dan terhindar dari ganguan pencemaran air dan udara akan tetapi terkadang mendapatkan kebisingan yang di timbulkan dari salah satu rumah warga yang sedang merenovasi tempat tinggalnya
Table 2 Standar Bangunan Gedung Indikator Wawancara Observasi Bangunan Gedung Rasio minimum luas lantai bangunan terhadap peserta didik dalam rombongan belajar 19 – 25,jika memiliki bangunan tiga lantai 3,4 m². Rasio luas minimum lantai dengan banyak peserta didik kurang dari kapasitas maksimum kelas dengan banyak rombongan 19 – 24. maka Bangunan tiga lantai 1380 m². Koefisian dasar bangunan maksimum 30 %. Koefisien lantai bangunan dan ketingian, memiliki struktur yang stabil dan kukuh, memiliki tempat berkumpul yang aman, fasilitas secukupnya untuk ventilasi udara, pencahayaan yang memadai, bahan bangunan yang aman bagi kesehatan, setiap ruangan dilengkapi dengan lampu penerangan, dan dilengkapi tangga yang mempertimbangkan kemudahan, keamanan, keselamatan dan Kesehatan pengguna, ada pegangan tangga, di lengkapi petunjuk arah yang jelas, bangunan Gedung di lengkapi instalasi listrik. dan gedung bertahan minimum 20 tahun, bangunan Gedung di lengkapi izin mendirikan
1. Kepala sekolah : Bangunan SD Muhammadiyah 2 Taman memiliki bangunan yang sudah cukup dikatakan sebagai sekolah ramah anak. Standar yang dimiliki juga sudah terpenuhi dari berbagai aspeknya seperti pencahayaan setiap kelasnya, kamar mandi dan setiap ruang kelas yang aman jika di akses oleh siswa. 2. Waka Sarpras : Bangunan SD Muhammadiyah 2 Taman setiap ruang kelasnya sudah sesuai standar sarana prasrana yang ada dengan memiliki instalasai listrik dan setiap lantainya terdapat kamar mandi dan Ruang UKS untuk menunjang kebutuhan siswa dalam aspek kesehatannya. Di setiap sudut bangunan juga terdapat petunjuk arah untuk menunjukan setiap ruang yang ada.
3. Warga sekolah : Bangunan di SD Muhammadyah 2
Taman sudah sangat ramah untuk siswa dan warga sekolah. Di setiap lantai terdapat berbagai macam sarana yang memudahkan kebutuhan dari siswa
Hasil observas standar sarana dan prasarana sekolah ramah anak. Bangunan gedung SD
Muhamadiyah 2
Taman sudah memiliki penerangan cahya yang memadai dan terdapat beberapa penunjuk arah. Dan terdapat tempat cuci tangan minimal 2 di setiap lantainya. Dan untuk tangga menuju lantai selanjunya sudah dibuat secara landai agar memudahkan siswa melewatinya, setiap sudut Gedung mempertimbangkan kemamanan, kenyamanan dan keselamatan siswa.
bangunan, dan memiliki tempat cuci tangan. selama disekolah seperti tempat cuci tangan, tidak pernah di temukan kasus kecelakaan yang di akibatkan kurangnya sarpras di sekolah
Bangunan Gedung yang ada di SD Muhammadiyah 2 Taman sudah memenuhi standar sarana dan prasana yang sudah di tentukan oleh Menteri Pendidikan Nasional nomor 24 tahun 2007  diantaranya memiliki standar penerangan yang memadahi dan terdapat rancang bangun yang telah mendapatkan izin pembangunan dari pihak yang berwewenang.  Fasilitas  yang  terdapat  dalam  Gedung  sangat  memudahkan  warga sekolah dengan bayaknya petunjuk arah di setiap persimpangan ruangan dan tangga yang tidak terlalu curang untuk anak SD, terdapat tempat cuci tangan yang berada di setiap  lantai  masing-  masing  2  buah  tempat  cuci  tangan,  Gedung  di  desain  dengan mempertimbangkan  keamanan  dan  kenyamanan  siswa,  hal  ini  sejalan  dg  prinsip ramah anak dalam pembangunan Gedung yang mempertimbangkan kebutuhan siswa, kenyamanan siswa, dan keselamatan siswa (Fahmi, A., 2021) .

## 1. Standar Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasrana yang ada di SD Muhammadiyah 2 Taman sudah sesuai dengan standar sarana dan prasana sekolah ramah anak yang sudah di tentukan oleh Menteri Pendidikan Nasional nomor 24 tahun 2007. Ruang kelas yang di miliki memperhatikan kenyamanan siswa SD dalam pembelajaran dengan meja dan kursi yang tidak terlalu tinggi. Tangga yang ada di SD Muhammadiyah 2 Taman memiliki tingkat keselamatan dan  terdapat  akses  untuk  disabilitas  dengan  tidak  terlalu  curam,  serta  di  atur  sisi tangga  untuk  naik  dan  turun.  ruang  UKS  terdapat  di  setiap  lantai  bangunan  untuk memudahkan  siswa  yang  membutuhkan  penangan  luka  ringan  di  tunjang  dengan adanya  kotak  P3K  di  setiap  ruang  kelas,  Kamar  mandi  yang  di  miliki  juga  sesuai dengan  standar  menggunggankan kloset  jongkok  dan gayung kecil  untuk memudah kan  siswa.  Sedangkan  ruang  guru  juga  terletak  di  setiap  lantai  untuk  memudahkan guru  dan  siswa  bertemu  dan  berkonsultasi,  fasilitas  sarana  prasarana  ini  sesuai  dg standar  yang  telah  ditetapkan  juga  sesuai  dg  prinsip  ramah  anak (Amrullah,  M.,  & Hikmah, K., 2019).
Sekolah ramah anak merupakan sekolah yang membuat siswa terasa nyaman dan dapat  belajar  dengan  baik.  Adapun hal yang  harus  diperhatikan  adalah  (1)  lahan  (2) bangunan  gedung  (3)  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  sekolah  tersebut    (Sagala, 2013).  Standar  Sarana  dan  Prasarana  SD  Muhammadiyah  2  Taman  sudah  sesuai dengan standar sekolah ramah anak secara nasional. Sekolah  memiliki luas lahan yang sesuai  dengan  standar  nasional  menurut  peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional nomer  24  tahun  2007  tentang  standar  sarana  dan  prasarana  sekolah  dasar.  Standar gedung  SD  Muhammadiyah  2  Taman  sudah  sesuai  dengan  ketentuan  yang  telah  di tentukan  dengan  aspek  rasio  minimum  luas  lantai  terhadap  peserta  didik.  SD Muhammadiyah 2 Taman sendiri mempunyai akses evakuasi yang memadahi dengan adanya  titik  tumpul  evakuasi  di  beberapa  sudut  sekolah.  Terhindar  dari  gangguan pencemaran air dan udara serta mempunyai sirkulasi jaringan air dan sirkulasi udara yang  memadai,  pengelolaan  ini  sangat  penting  untuk  keselamatan  dan  kesehatan siswa (Putri, A., & Akmal, A., 2019).
Gedung  SD  Muhammadiyah  2  Taman  sudah  di  sediakan  fasilitas  dan aksesibilitas  yang  mudah,  aman,  dan  nyaman  bagi  anak  sekolah,  Kualitas  bangunan gedung minimum  permanen kelas  B,  sesuai  dengan  PP  No.  19  Tahun  2005 Pasal  45, dan mengacu pada Standar PU. Dan bangunan gedung SD Muhammadiyah 2 Taman Mempunyai  fasilitas  cukup  untuk  ventilasi  udara  dan  pencahayaan  yang  memadai. Kualitas  bangunan  gedung  minimum  permanen  kelas  B,  sesuai  dengan  PP  No.  19 Tahun 2005 Pasal 45, dan mengacu pada Standar PU. Bangunan gedung sudah sangat lengkap dalam hal penunjuk arah dan tedapat  pengagangan tangga yang membantu untuk  mempermudah  murid  saat  menaiki  anak  tangga  yang  ada  dalam  bangunan. Usia  gedung  SD  Muhammadiyah  2  Taman  memiliki  ketahanan  minimum  20  tahun disediakan juga tempat cuci tangan setiap jenjang di depan kelasnya.
Standar  sarana  dan  prasarana  SD  Muhammadiyah  2  Taman  dalam  observasi yang dilakukan standart sarana kelas sudah terpenuhi. Seperti adanya tempat sampah, papan tulis, meja murid dan guru, dilengkapi pojok baca di kelas dan AC tiap kelas. Semua  yang  berada  di  kelas  sudah  mencakup  sarana  dan  prasana  pada  umumnya. Sedangkan  untuk  ruangan  lainnya  seperti  perpustakaan,  lab  IPA,  dan  lapangan sekolah  sudah  memenuhi  standar  sekolah  ramah  anak  dan  sarana  yang  ada  di perpuastakaan  ditunjang  dengan  adanya  buku  baca,  meja  baca,  majalah.  Sedangkan untuk  lab  IPA  terdapat  berbagi  macam  modul  (  globe,  krangka  manusia,  kaca pembesar  )  yang  di  gunakan  untuk  Pratik  pembelajaran.  saran  dan  prasana  tidak hanya memperhatikan siswanya saja tetapi juga memperhatikan tenaga pengajar yang ada  di  SD  Muhammadiyah  2  Taman  dan  tidak  lupa  memperhatikan  Kesehatan  dan kebersihan setiap waraga sekolah dengan selalu ada obat  – obatan di setiap ruangan dan kamar mandi di setiap lantai. Dan tidak lupa media komunikasi ( madding ) yang tersedia setiap lantai.
Secara  umum  standar  sarana  dan prasana  sekolah  ramah  anak yang  ada  di  SD Muhammadiyah  2  Taman  sudah  sesuai  dengan  terpenuhinya  3  aspek  (1)  lahan,  (2) bangunan Gedung, (3) sarana dan prasarana yang telah di atur oleh Undang - undang sistem pendidikan nasional serta sesuai dengan standar sarana dan prasarana sekolah ramah anak dengan memiliki sarana yang memadai serta memperhatikan ramah bagi setiap warga sekolah. Implementai sekolah ramah anak melalui tahapan interprestasi, tahap  pengorganisasian  dan  tahap  aplikasi.  Tahapan  interpretasi  berisi  sosialisasi kepada seluruh warga sekolah dan orang tua peserta didik melalui lisan dan tulisan. Pengorganisasian yang mengikuti struktur organisasi sekolah. ( Sri lestari, 2017 ) Dengan  adanya  sarana  dan  prasarana  di  SD  Muhammadiyah  2  Taman  maka sekolah  tersebut  dikatakan  maju  dan  sekolah  tersebut  adalah  sekolah  yang  maju karena  mampu  memiliki  sarpras  yang  lengkap.  Sarana  dan  prasarana  merupakan kelengkapan  untuk  mempengaruhi  keterampilan  peserta  didik  dalam  satuan Pendidikan untuk instruktur luar dan  infrastruktur dalam secara kondisi yang nyata dan  kondisi  yang  negeri  maupun  swasta  satuan  pendidikanya  untuk  meningkatkan pembelajaran,  seluruh  stekholder  terus  meningkatkan  kualitas  standar  sarana prasarana  sesuai  tertuang  dalam  dokumen  rencana  jangka  Panjang  sekolah  nomor 23/SDMT/U/2020,  bahwa  sekolah  akan  secara  bertahap  menuju  pada  asean recognition dalam hal standar sarana prasarana.
Penyelengaraan Pendidikan yang telah di tetapkan standar oprasionalnya Oleh pemerintah sesuai dg Menteri Pendidikan Nasional nomor 24 tahun 2007 serta aturan terkait  dengan  sekolah  ramah  anak  Permen  PP  dan  PA  No.08  tahun  2014, terimplemtasi di lapangan dengan mempertimbangkan kearifan lokal dan inovasi dari tiap  penyelenggara  sekolah (Hajaroh,  M.,  Purwastuti,  L.  A.,  &  Rukiyati,  R.,  2021).
Implementasi  sekolah  ramah  anak  serta    kebijakan  penyelengara  sekolah  bisa mewujudkan  sekolah  ramah  anak  yang  inovatif  tidak  kaku  namun  tetap mempertimbangkan  ketentuan  yang  berlaku  menjadi  pengaya  khazanah  keilmuan. Sekolah yang terus berbenah dan menaikan standar penyelenggaraan Pendidikan akan terus tumbuh dan bersaing hal ini sejalan dengan prinsip Pendidikan selalu menuntut adanya perubahan (Sayyidi, S., & Sidiq, M. A. H., 2020) .

## KESIMPULAN
Standar Sarana Prasarana Sekolah Ramah Anak di SD Muhammadiyah 2 Taman telah terpenuhi sesuai ketentuan Menteri Pendidikan Nasional nomor 24 tahun 2007, tahapan  implementasi  ramah  anak  malalui  tahapan  interpretasi  dan  tahap  aplikasi. Tahap  interpertasi  berisi  sosialisasi  kepada  seluruh  warga  sekolah  dan  orang  tua peserta  didik  melalui  lisan  dan  tulisan.  Tahap  aplikasi  meliputi  Pendidikan  anti kekerasan, proses pembelajaran yang menyengakan, dan sarana dan prasrana sekolah yaitu fasilitas ruang kelas, yang mencukupi dan juga di lengkapi dengan LCD dan AC, Kantin sehat sekolah, UKS, plakat tulisan, tangga yang tidak curam, dan di lengkapi ruang sumber.

## REFERENSI
Amrullah, M., & Hikmah, K. (2019). Pendidikan Ramah Anak dalam Standar Nasional Pendidikan  Indonesia  [Child  Friendly  Education  in  Indonesia's  National Education Standards]. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan , 8 (1), 1-7. Fittryati,  S.  A.  (2020). Perancangan  sekolah  pendidikan  anak  usia  dini  (paud)  di  Sidoarjo dengan  pendekatan  arsitektur  ramah  anak  menurut  permendikbud  no.  137  tahun 2014 (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim). Fahmi,  A.  (2021).  Implementasi  Program  Sekolah  Ramah  Anak  Dalam  Proses Pembelajaran. Jurnal  Visionary:  Penelitian  dan  Pengembangan  dibidang Administrasi Pendidikan , 9 (1), 33-41
Hajaroh,  M.,  Purwastuti,  L.  A.,  &  Rukiyati,  R.  (2021).  Difusi  model  perumusan kebijakan  sekolah  ramah  anak  di  kawasan  pesisir  wisata. Jurnal  Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran , 5 (1), 14-30.
Indraswati,  D.,  Widodo,  A.,  Rahmatih,  A.  N.,  Maulyda,  M.  A.,  &  Erfan,  M.  (2020).
Implementasi  sekolah  ramah  anak  dan  keluarga  di  sdn  2  hegarsari,  sdn kaligintung,  dan  sdn  1  sangkawana. JKKP  (Jurnal  Kesejahteraan  Keluarga  Dan Pendidikan) , 7 (01), 51-62. Indrawan, I. (2015). Pengantar manajemen sarana dan prasarana sekolah . Deepublish. Kuntoro, A. T. (2019). Manajemen Mutu Pendidikan Islam. Jurnal Kependidikan , 7 (1).85 J.Moloeng, L. (2016). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT> Remaja Rosdakarya. Kristanto.  (2011).  Identifikasi  Model  Sekolah  Ramah  Anak  (SRA)  Jenjang  Satuan Pendidikan Anak  Usia  Dini  Se-Kecamatan  Semarang  Selatan. Jurnal  Penelitian PAUDIA, 1 .
Kurniyawan,  M. D.  (2020). Manajemen  Sekolah Ramah  Anak. Jurnal  Administrasi  dan Manajemen Pendidikan JAMP, 3 , 192-198.
Maryadi,  N.  d.  (2018,  Januari).  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  dalam Pembelajaran di SD. Jurnal Managemen Pendidikan, 13 . Sagala,  S.  (2013). Manajemen  Berbasis  Sekolah  dan  Masyarakat  Strategi  Memenangkan Persaingan Mutu. Jakarta: PT. Nimas Multin.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata,  N.  S.  (2009). Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya. Syaodih. (n.d.). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Wuri  Wuryandani, F.  A.  (2018). Implementasi pemenuhan hak  anak  melalui  sekolah ramah anak. Jurnal Civic : Media Kajian Kewarganegaraan , 2.
Setyaningih,  S.  (2019).  Pengelolaan  sarana  prasarana  dalam  implementasi  kurikulum pendidikan  guru  sekolah  dasar:  Sebuah  studi  kasus  di  Universitas  Negeri Semarang. Manajemen Pendidikan , 13 (2), 62-71.
Sayyidi,  S.,  &  Sidiq,  M.  A.  H.  (2020).  Reaktualisasi  Pendidikan  Karakter  Di  Era Disrupsi. Bidayatuna Jurnal Pendidikan Guru Mandrasah Ibtidaiyah , 3 (1), 105-124. Widowati, E., Koesyanto, H., Sugiharto, S., Wahyuningsih, A. S., & Harjanto, E. (2020).
Model Konstruksi Safety Grievance Mechanism di Sekolah Dasar pada Daerah Rawan Bencana. HIGEIA (Journal of Public Health Research and Development) , 4 (4), 667-680.
Putri,  A.,  &  Akmal,  A.  (2019).  Sekolah  Ramah  Anak:  Tantangan  dan  Implikasinya Terhadap Pemenuhan Hak Anak. Journal of Civic Education , 2 (3), 228-235.
Copyright Holder :
© Amrullah, M.,  et al., (2022).
First Publication Right :
© Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: