## PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN KREATIF DENGAN METODE PROJECT BASED LEARNING DI MTS SUNAN DRAJAT SUGIHWARAS KALITENGAH LAMONGAN
Khoirun Nisa’ 1 ) , Nashihin 2 ) Moh. Hafidh Ubaidillah Al Hasan 3 ) , Mohammad Falahuddin 4 ) , Eva Ulfiana Dewi 5 ) , Firdatul Izza 6 )
1 Institut Pesantren Sunan Drajat, Lamongan, 2 Institut Pesantren Sunan Drajat, Lamongan.
Email: nisapucuk@gmail.com 1 , nashihin71@gmail.com 2 , bangmonk96@gmail.com 3 , falahuddin49@gmail.com 4 , Ulfianadewi2225@gmail.com 5 , albyfahreza123@gmail.com 6
Abstrak: Adanya  wabah  virus  corona  ini  menghambat  kegiatan  belajar mengajar  yang  biasanya  berlangsung  secara  tatap  muka.  Kendati  begitu, pandemi ini mampu mengakselerasi pendidikan 4.0. Sistem pembelajaran dilakukan  jarak  jauh  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi.  Namun begitu, ada tantangan besar dalam pelaksanaan model pembelajaran jarak jauh.  Salah  satunya,  banyak  guru  belum  terbiasa  menggunakan  sistem pembelajaran yang bersifat blended dan sepenuhnya online. Pembelajaran berbasis  proyek  merupakan  model  pembelajaran  yang  terpusat  pada peserta  didik  dan  memberikan  pengalaman  belajar  yang  bermakna  bagi peserta  didik.  Pengalaman  belajar  peserta  didik  maupun  konsep  yang dibangun berdasarkan produk yang dihasilkan dalam proses pembelajaran berbasis proyek.Pembelajaran ini merupakan suatau metode yang dimana perserta didik memiliki peran yang besar dalam  melakukan  pembelajaran ,jadi  dalam  metode  ini  peserta  didik  dituntut  untuk  kreatif,  kritis ,berkerjasaman, dan berkomukasi , tujuan ini merupakan dorongan untuk mempuni  ilmu  anak  bangsa  ,  jika  dilihat  dari  kacamata  global  dengan kecangihan digitalisasi yang memilik sisi positif dan negatif , kemungkinan bersar  dapat  merubah  menset  peserta  didik  untuk  giat  dalam  belajar dengan  kapasitas  masing  ,  bukan  bermaksud  menekan  akan  tetapi  untuk menghidupkan    kapasitas  yang  dimiki  oleh  masinng-masing  siswa  agar tidak  monoton  dalam  hal  belajar,  karena  setiap  individu  pasti  memiliki kemampuan  untuk  dirinya  dan  orang  lain  khususnya  ,  disini  juga  akhlaq pun  tak  luput  dari  hal  itu  karena  dari  hal  kecil  kita  bisa  mebuat  sebuah rumah dalam diri kita ( kemauan) di sisi lain kita hidup didunia bukan hanya untuk  berdiam  diri  lantas  apa  tuhan  memberikan  segala  sesuatu  kepada kita ,jika kita tidak ada pergerakan dalam melakukan sesuatu.
Diterima :
26 Oktober2022
Direview : 05 Desember 2022
Disetujui : 05 Desember 2022
Kata Kunci : Pembelajaran kreatif, Metode, Project Based Learning
Abstract :  The  existence  of  the  corona  virus  outbreak  has  hampered teaching and learning activities which usually take place face-to-face. Even so, this pandemic was able to accelerate education 4.0. The learning system is carried out remotely by utilizing information technology. However, there are major challenges in implementing the distance learning model. Project- based  learning  is  a  model  of  learning  that  is  centered  on  students  and provides a meaningful learning experience for students. Students' learning experiences and concepts are built based on the products produced in the project-based  learning  process.  This  learning  is  a  method  where  students have  a  big  role  in  learning,  so  in  this  method  students  are  required  to  be creative,  critical,  collaborate,  and  communicate,  this  goal  is  an encouragement  to  improve  the  knowledge  of  the  nation's  children,  when viewed  from  a  global  perspective  with  The  sophistication  of  digitalization which  has  both  positive  and  negative  sides,  large  possibilities  can  change the  setting  of  students  to  be  active  in  learning  with  their  respective capacities,  not  intending  to  suppress  but  to  revive  the  capacity  possessed by each student so that it is not monotonous in terms of learning, because each  individual  must  have  the  ability  for  himself  and  others  in  particular, here also morality is not spared from it because  from small things we can make  a  house  in  ourselves  (willingness)  on  the  other  hand  we  live  in  the world not only to be silent then what God gives everything to us, if we don't have a move going into doing something.
Keywords : Creative Learning, Methods, Project Based Learning

## Pendahuluan
SISDIKNAS  adalah  sistem  pendidikan  dalam  mengembangkan  serta  membentuk peradapan  putra bangsa  yang  cerdas  dengan  tujuan  meningkatkan  potensi  peserta  didik agar menjadi insan yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berilmu, mandiri, kreatif, cakap dan menjadi warga negara yang bertanggung jawab dan demokratif. 1
Pandemi  Covid-19  berdampak  pada  dunia  pendidikan,  termasuk  pendidikan menengah  pertama.  Adanya  wabah  virus  corona  ini  menghambat  kegiatan  belajar mengajar  yang  biasanya  berlangsung  secara  tatap  muka.  Kendati  begitu,  pandemi  ini mampu mengakselerasi pendidikan 4.0. Sistem pembelajaran dilakukan jarak jauh dengan memanfaatkan  teknologi  informasi.  Namun  begitu,  ada  tantangan  besar  dalam pelaksanaan model  pembelajaran  jarak  jauh.  Salah  satunya,  banyak  guru  belum terbiasa menggunakan sistem pembelajaran yang bersifat blended dan sepenuhnya online.
Kompetensi  akademik  merupakan  keterampilan  yang  harus  dimiliki  oleh para pengajar saat melakukan pembelajaran dimana pengajar merupakan  faktor penentu
1 Anita Maria Titu, “Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Kreatifitas Siswa Pada Materi Konsep Masalah Ekonomi,” Prosiding Seminar Nasional , 2015, 176–86, eprints.uny.ac.id/21708/1/18 Maria Anita Titu.pdf.
keberhasilan  pembelajaran  pada  peserta  didik. 2 Pembelajaran  kreatif  dengan  metode project  based  learning  yaitu  sebuah  metode  yang  berpusat  pada  peserta  didik  untuk melakukan  invertigasi  pada  suatu  topik.  Dengan  cara  mencatat  dan  merekam  melalui peninjauan,  dengan  tujuan  memperoleh  fakta  yang  di  carinya  dan  siswa  menghasilakan pemahaman  yang  kemudian    akan  menimbulkan  peremaslahan  dan  pertanyaan  yang berbobot, nyata, dan relevan dalam adaptasi kelas. 3
Menurut  Wrigley,  Curtis,  dan  National  Training  Laboratory  menyatakan bahwa Project Based Learning cukup berguna dalam mendesain pembelajaran yang efektif sehingga  cukup  potensial  untuk  memenuhi  tuntutan  pembelajaran  dimana  dapat membantu  siswa  dalam  pengetauhan  dan  keterampilan  yang  kuat  dan  bermakna  bagi peserta  didik  melalui  tugas  –  tugas  dan  pekerjaan  yang  valid,  memperluas  pengetahuan yang dibagun melalui kegiatan kulikuler, pengamalan dunia nyata serta negosiasi kognitif antar peserta didik 4 yang berlangsung di dalam sebuah forum pembelajaran di MTs Sunan Drajat Sugihwaras Kalitengah Lamongan,
MTs Sunan Drajat Sugihwaras adalah sebuah lembaga yang berada di dalam kawasan  Pondok  Pesantren  Idhotun  Nasyi’in  dan  beralamatkan  di  Jl.  Raya  Sugihwaras Kecamatan  Kalitengah  Kabupaten  Lamongan  Provinsi  Jawa  Timur  kode  pos  62255  MTs Sunan  Drajat  Sugihwaras  berdiri  sejak  2005  hingga  sekarang,  dibawa  pimpinan  Drs.  H. Mustofa, M.M. dan sejak 2015 MTs Sunan Drajat Sugihwaras berganti pimpinan yaitu Drs. KH.  Abdul  Fatah,  M.Pd.I  sekaligus  beliau  sebagai  pengasuh  Pondok  Pesantren  Idhotun Nasyi’in Sugihwaras Kalitengah Lamongan.
Meskipun MTs Sunan Drajat Sugihwaras terbilang baru berdiri namun MTs. Sunan  Drajat  Sugihwaras  telah  mempunyai  berbagai  fasilitas  yang  dibutuhkan  siswa  dan guru pada saat ini. Diantaranya: fasilitas gedung yang memadai, Laboratorium komputer, Laboratorium Bahasa, Laboratorium IPA, Perpustakaan, Lapangan Olahraga yang luas, Alat dan  perlengkapan  Drumband,  Dll.  Disamping  itu  semua,  MTs  Sunan  Drajat  Sugihwaras Juga memberikan Fasilitas lebih kepada siswa siswi yang berptrestasi dan bagi siswa siswi yang kurang mampu berupa beasiswa pendidikan. Sasaran yang kami tuju adalah kelas 8, karena dirasa paling tepat untuk dapat merealisasikan metode pembelajaran ini.
Berdasarkan  uraian  diatas  maka  penulis  tertarik  untuk  melakukan penelitihan  yang  berjudul  Pendampingan  Pembelajaran  Kreatif  dengan  Metode  Project Based Learning di MTs Sunan Drajat Sugiwaras Kalitengah Lamongan.
2 Eko Mulyadi,  “Penerapan Model Project Based Learning  Untuk  Meningkatan Kinerja  Dan Prestasi Belajar Fisika  Siswa  SMK,” Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Dan  Kejuruan 22,  no.  4  (2016):  385, https://doi.org/10.21831/jptk.v22i4.7836.
3 Y.  Kristanti,  S.  Subiki,  and  R.  Handayani,  “Model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  (Project  Based  Learning Model)  Pada  Pembelajaran  Fisika  Di  SMA,” Jurnal  Pembelajaran  Fisika  Universitas  Jember 5,  no.  2  (2016): 116319.
4 Asrani Assegaff and Uep Tatang Sontani, “Upaya Meningkatkan Kemampuan Berfikir Analitis Melalui Model Problem  Based  Learning  (Pbl),” Jurnal  Pendidikan  Manajemen  Perkantoran 1,  no.  1  (2016):  38, https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3263.

## Metode Pelaksanaan
Mts  sunan  drajat  tempat  kami  kuliah  kerja  nyata  ini  terletak  di  desa  Sugihwaras Kecamatan Kalitengah, pada awal kami berada di sini melihat siswa siswi yang tak begitu antusias  terhadap  pembelajaran  yang  diajarkan  oleh  bapak  ibu  guru  di  kelas  dan  hal  itu memang sudah biasa disekolahan manapun pasti ada beberapa siswa maupun siswi yang suka  bicara  dengan  temanya  main  sendiri  bahkan  sering  izin  keluar  meskipun  keluarnya mereka  dengan  alasan  ke  kamar  mandi  untuk  buang  hajat  tapi  tidak  dengan  realitanya. Itulah obyek kami bagaimana siswa siswi di MTs Sunan Drajat ini betah dikelas dan tidak sering  izin  ketika  pelajaran  dimulai.  Maka  kami  berinisiatif  untuk  memberikan pendampingan pembelajaran project based learning ini guna memuwujudkan siswa siswi yang kreatif dan inovatif. 5
Pada  awalnya  kami  mendiskusikan  bagaimana  metode  yang  akan  kami implementasikan saat mengajar di kelas. Setelah mendikusikan dengan kelompok kami ini keluarlah titik terang yang akan kami gunakan yaitu dengan metode pembelajaran project based  learning. 6 Langkah  awal  kami  yakni  dengan  mendatangi  kepala  madrasah  MTs Sunandrajat Sugihwaras, Untuk meminta izin dan restu agar kami dapat mengisi pelajaran di kelas Menggambarkan tempat dan waktu dalam pelaksanaan pengabdian masyarakat. Tempat  pengabdian  digambarakan  sejak  dimualainya  awal  pelaksanaan  pengabdian, sedangkan waktu pelaksanaan digambarkan urutan-urutan awal pelaksanaan kegiatan.
Pembelajaran  yang  tepat  dalam  masa  pandemi  Covid-19  ini  adalah  suatu pembelajaran  yang  melakukan  kolaborasi,  inovasi  dan  eksperimen. 7 Selanjutnya Mendikbud juga memberikan tujuh tips belajar dari rumah yang antara lain menyebutkan untuk  membagi  kelas  dalam  kelompok  kecil  dan  mencoba  model/metode  Project  Based Learning  (PJBL)  karena  melatih  siswa  berkolaborasi,  gotong  royong  dan  empati. 8 Model pembelajaran  berbasis  proyek  adalah  model  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk menerapkan  pengetahuan  yang  sudah  dimiliki,  melatih  berbagai  keterampilan  berpikir, sikap,  dan  keterampilan  konkret. 9 Sedangkan  pada  permasalahan  kompleks,  diperlukan pembelajaran  melalui  investigasi,  kolaborasi  dan  eksperimen  dalam  membuat  suatu
5 L.  Lukman,  K.  Martini,  and  B.  Utami,  “Efektivitas  Metode  Pembelajaran  Project  Based  Learning  (Pjbl) Disertai Media Mind Mapping Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pokok Sistem Koloid Di Kelas Xi Ipa Sma Al Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014,” Jurnal Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret 4, no. 1 (2015): 113–19.
6 Akhmad  Baktiyar  Zamzami,  “Kolaborasi  Problem  Based  Learning  Dan  Group  Investigation  Untuk Meningkatkan Aktifitas Dan,” Jurnal Penelitian 4, no. 1 (2016): 23–37.
7 Ika  Ari  Pratiwi,  Sekar  Dwi  Ardianti,  and  Moh.  Kanzunnudin,  “PENINGKATAN  KEMAMPUAN  KERJASAMA MELALUI  MODEL  PROJECT  BASED  LEARNING  (PjBL)  BERBANTUAN  METODE  EDUTAINMENT  PADA  MATA PELAJARAN  ILMU  PENGETAHUAN  SOSIAL,” Refleksi  Edukatika :  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan 8,  no.  2  (2018), https://doi.org/10.24176/re.v8i2.2357.
8 Hesti  Noviyana,  “Pengaruh  Model  Project  Based  Learning  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif Matematika Siswa,” JURNAL E-DuMath 3, no. 2 (2017), https://doi.org/10.26638/je.455.2064.
9 Rosyidatul Munawaroh, Bambang Subali, and Achmad Sopyan, “Penerapan Model Project Based Learning Dan Kooperatif Untuk Membangun Empat Pilar Pembelajaran Siswasmp,” Unnes Physics Education Journal 1, no. 1 (2012), https://doi.org/10.15294/upej.v1i1.773.
proyek,  serta  mengintegrasikan  berbagai  subjek  (materi)  dalam  pembelajaran.  Dengan menerapkan  model  pembelajaran  berbasis  proyek  diharapkan  melatih  kemandirian, kolaborasi dan eksperimen didalam diri siswa atau peserta didik. 10
Pembelajaran  berbasis  proyek  merupakan  investigasi  mendalam  tentang  sebuah topik dari dunia nyata. Proyek yang dirancang dengan baik meminta peserta didik untuk mengatasi  masalah  nyata  dan  isu-isu  penting  yang  terjadi  dalam  kehidupan  sehari-hari khususnya  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  demikian,  proyek-proyek  yang  dibangun peserta  didik  berdasarkan  pengamatan  terhadap  permasalahan  dunia  nyata  di  sekitar mereka  yang  akan  memberikan  kebermaknaan  bagi  mereka. 11 Melalui  pembelajaran berbasis  proyek,  peserta  didik  dapat  memiliki  pembelajaran  bermakna  sehingga pengetahuan  serta  ilmu  yang  dimiliki  dapat  menjadi  manfaat  sebagai  bekal  menjadi pemecah permasalahan. Diharapkan dengan menerapkan model pembelajaran PJBL siswa dapat  menciptakan  sesuatu  yang  baru  merupakan  kemampuan  yang  dikembangkan melalui perolehan dari guru selama proses belajar hingga mampu menciptakan kombinasi baru. 12 Dalam  hal  ini  mahasiswa  KKN  mengajak  kepada  siswa  siswi  menciptakan  suatu karya untuk mengembangkan kreatifitas mereka dalam hal mengelola barang bekas yang sudah tidak dipergunakan lagi, Dalam hal ini mahasiswa KKN menjelaskan tugas yang akan dikerjakan bersama di kelas setelah itu mahasiswa KKN membagi 4 kelompok dalam satu kelas  Siswa  siswi  MTs  Sunan  Drajat  Sugihwaras  agar  siswa  siswi  dalam  berinteraksi  dan komunikasi  antar  satu  anggota  dengan  anggota  lain  agar  mereka  mampu  menimbulkan kerjasama  yang  efektif  dan  efisien  dalam  mengerjakan  tugas.  Mahasiswa  KKN memfasilitasi  bahan  dan  perlengkapan  dalam  pembuatan  hasta  karya  tersebut.  Diantara hasil  hasta  karya  atau  project  yang  mereka  buat  dari  bahan  bekas  tersebut  mampu menciptkan  suatu  hasil  karya  yang  diantaranya  :  (  Rak  Jurnal  Dan  Absen  ,  Rak  Pensil, Rumah Adat dan Keranda mayat )
Selain  itu  mahasiswa  KKN  dalam  pembelajaran  project  based  learning  ini  juga membuat  pendampingan  kepada  siswa  siswi  dalam  pelatihan  pengembangan  skill menggambar  dan  mengasir  serta  melukis  wajah  diluar  jam  pelajaran  Madrasah. Pendampingan ini diikuti oleh beberapa siswa siswi dan santri santriwati MTs Sunan Drajat dan  Pondok  Pesantren  Idhotun  Nasyi’in.  Hal  ini  dilakukan  mahasiswa  KKN  karena  dari beberapa permintaan siswa siswi yang ingin mengembangkan minat bakat nya dalam hal menggambar  mengarsir  dan  melukis.  Hal  itu  membuat  kami  senang  karena  dari  project pertama  mahasiswa  mendapat  respon  baik  dari  siswa  siswi  dengan  adanya  permintaan
10 Fakhri  Ramadhani,  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar IPA Dalam Pembelajaran Daring Di Kelas IX SMP,” Jurnal Pelita Pendidikan 8, no. 4 (2020): 237–43, https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/pelita/index.
11 Martiani Martiani, “Kemandirian Belajar Melalui Metode Pembelajaran Project Based Learning Pada Mata Kuliah Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani,” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 3, no. 2 (2021): 480–86, https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.337.
12 Sari  Kumala,  Tutus  Rani  Arifa,  and  Zakky  Zamrudi,  “A  .  LATAR  BELAKANG  Yang  Harus  Dimiliki  Guru  . Perencanaan  Dan  Manajemen  Pembelajaran  Memaksimalkan  Tujuan  Pembelajaran  .  Salah  Satu Keterampilan Yang Harus Dimiliki  Oleh Guru Adalah Keterampilan Mengelola Kelas Atau Manajemen Kelas Mengingat Bahwa Tugas S,” 2020.
pengembangan  skill  minat  bakat  menggambar,  mengarsir  dan  melukis  sketsa  wajah. mahasiswa  KKN  mendampingi  dengan  memberikan  obyek  gambar  yaitu  sandal  untuk permulaan dalam pendampingan ini, setelah itu mereka diberikan keluasan untuk memilih obyek  mengarsir  dan  melukis  apa  yang  mereka  inginkan.  Ada  yang  menggambar  wajah Abah  Drs.  KH.  Abdul  Fatah,  M.Pd.I  Selaku  pengasuh  pondok  pesantren  Idhotun  Nasyi’in Sugihwaras Kalitengah dan ada yang menggambar, mengarsir dan melukis dari obyek yang diambil  dari  google.  Hal  ini  kami  lakukan  untuk  mengembangkan  minat  bakat  serta mengasah skill siswa siswi dan santri santriwati, karena pada dasarnya bakat seseorang itu berbeda beda dan siswa siswi maupun santri santriwati ini mampu mengembangkan skill dan minat bakatnya ketika mereka difasilitasi dan di dampingi.

## Hasil dan Pembahasan
Langkah awal kami meminta restu kepada kepala madrasah agar dalam aktifitas kegiatan kami berjalan sesuai harapan dan selalu konsultasi setiap ingin mengajak kegiatan diluar jam  pelajaran  agar  hal  –  hal  yang  tidak  diinginkan  tidak  terjadi.  Dan  benar  kepala madrasah  mengizinkan  dan  merestui  kegiatan  kami  dalam  memberikan  penndampingan pembelajjaran  project  based  learning  ini  dengan  mengajak  siswa  siswi  kegiata  diluar maupun  didalam  jam  pelajaran.  Kami  memberitahuka  kepala  madrasah  bahwasanya banyak bakat – bakat anak yang terpendam ketika kami memberikan pendampingan yang salah  satunya  ialah  seni dalam  menggambar dan  mengarsir  sketsa  wajah  maupun  obyek lainya. Berikut ini gambaran alur hasil dan pembahasa meliputi :

## A. Kegiatan 1
Kegiatan awal ini kami memberikan perkenalan terlebih dahulu agar kami saling mengenal  agar  ditengah  pendampingan  nantinya  mereka  tidak  canggung  dalam berinteraksi  dengan  kami,  Juga  ketika  nantinya  dihadapkan  dengan  suatu  halangan  – halangan. Mereka tidak sungkan bertanya dengan kami. Selain memberikan perkenalan kami juga mensosialisasikan bahwa nantinya kami akan mendampingi siswa siswi dalam menghasilkan suatu karya seni dengan metode project  based learning.
B. Kegiatan 2
Lanjut kegiatan yang kedua setelah hari pertama kami memberikan perkenalan lalu kami  langsung  mendampingi  siswa  siswi  menciptakan  suatu  hasil  karya  seni  dengan memberikan fasilitas STIK yang tak terpakai alias bekas es krim yang dibeli siswa siswi
kami  memberikan  pengarah  dengan  membagi  beberapa  kelompok,  setelah  terbagi mereka  saling  berdiskusi  karya  apa  yang  akan  mereka  buat  nantinya  bagaimana sistemnya  membuat  suatu  karya  dan  al  hasil  dari  beberapa  kelompok  tadi  terciptlah suatu  karya  dari  bahan  bekas  yang  tak  terpakai  yaitu  :  Rak  Absen,  Rak  Pensil,  Rumah Adat  dan  Yang  paling  unik  adalah  keranda  mayat.  Selain  ditengah  jam  pelajaran  kami mengajak  siswa  siswi  untuk  mengasah  skill  yag  mereka  punya  yaitu  menggambar dan mengarsir  sketsa  wajah.  Dari  beberapa  siswa  maupun  siswi  ada  yang  berdomisili pondok dan ada juga yang dari luar pondok ( Mbajak )
1. Pendampingan Menggambar da Mengarsir Sketsa Wajah
2. Pendampingan Hasta Karya
C. Pendampingan Project based Learning
Puji  syukur  Atas  rahmat  Allah  Pendampingan  ini  membuahkan  hasil  dengan kerja  keras  dan  ketekuan  siswa  siswi  MTs  Sunan  Drajat  Sugihwaras  Kalitengah  ini mampu  membuahkan  hasil  karya  yang  tak  terduga  oleh  pihak  madrasah  maupun mahasiswa KKN. Inilah hasil yang diciptkan dari program pendampingan pembelajaran project based learning.

## Kesimpulan
Penulis  atau  peneliti  memberikan  suatu  bentuk  apresiasi  terhadap  pihak-pihak yang  terlibat  dalam  kegiatan  pendampingan  dimasyarakat  dan  keterlibatan  semua steakholder  dalam  kegiatan  pendampingan  Pendidikan  adalah  pembelajaran  yang mengarahkan seorang individu untuk belajar tentang ilmu  pengetahuan, ilmu sosial, dan pengetahuan  yang  lain.  Pendidikan  umumnya  di  bagi  menjadi  beberapa  tahap  seperti Prasekolah,  Sekolah  Dasar,  Sekolah  Menengah  Pertama,  Sekolah  Menengah  Atas,  dan kemudian Perguruan Tinggi, Universitas atau Magang.  Adapun filosofi tentang pendidikan adalah  pendidikan  biasanya  berawal  saat  seorang  itu  baru  lahir  ada  pula  yang beranggapan  bahwa  pendidikan  dimulai  sejak  manusia  masih  dalam  kandungan  seperti banyak  hal    yang  dilakukan  oleh  orang  tua  seperti  bermain  musik  dan  lain  sebagainya. Pendidikan  akan  terus  berjalan  sampai  seseorang  itu  mati.  Adapun  beberapa  orang mengatakan  bahwa  pendidikan  yang  paling  berharga  adalah  pengalaman  hidup  yang  di dapat sejak kita lahir atau pengalaman-pengalaman semasa hidup. Pendidikan dipandang penting  karena  pendidikan  adalah  bekal  pertama  manusia  untuk  hidup  bermasyarakat dengan  pendidikan  manusia  mampu  hidup  bermasyarakat  bersosial  dan  memiliki  rasa empati.
Proses  kegiatan  kita  dalam  kuliah  kerja  nyata  kemaren  yang  berbasis  ABCD  yang terfokus  di  pendidikan  dengan  metode PROJECT  BASED  LEARNING di  era  pandemi  ini kami berharap proses pendidikan di MTs Sunan Drajat Sugihwaras, Kalitengah, Lamongan dapat berjalan dengan maksimal, oleh karena itu kami dari mahasiswa-mahasiswi Institut Pesantrean  Sunan  Drajat  Lamongan  berusaha  semaksimal  mungkin  untuk  bisa berpartisipasi sepenuhnya untuk proses belajar mengajar di MTs Sunan Drajat Sugihwaras untuk mengembangkan soft skill dan hard skill para siswa dan siswi. Di samping itu kami Mahasiswa  dan  Mahasiswi  Institut  Pesantren  Sunan  Drajat  Lamongan  berharap  penuh agar minat belajar dari siswa-siswi Mts Sunan Drajat semakin tinggi dan memaksimalkan bakat mereka karena mengingat betapa pentingnya pendidikan di era milenial.

## Ucapan Terima Kasih
Puji  syukur  penulis  panjatkan  penulis  panjatkan  kehadirat  Allah  SWT  yang  telah melimpahkan  rahmat,  taufiq  serta  hidayahnya,  sehingga  penulis  dapat  menyelesaikan jurnal  Laporan  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  yang  berbasis  ABCD  ini  tepat  waktu,  bimbingan dan  kerja  sama  dari  berbagai  pihak.  Oleh  karena  itu,  ucapan  terimakasih  penulis sampaikan  kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu  pelaksanaan  Kuliyah  Kerja  Nyata (KKN) yaitu :
1. Dr.H Ahmad Iwan Zunaih, Lc,.MM,.M.Pd.I selaku rektor Institut Pesantren Sunan Drajat sekaligus pelindung pelaksanaan Kuliyah Kerja Nyata (KKN).
2. Pengasuh  serta  pengurus  pondok  pesantren  Idhotun  Nasyi’in,  yang  telah memberikan  izin  kepada  mahasiswa  -  mahasiswi  untuk  melaksanakan  Kuliyah Kerja Nyata (KKN) di pondok pesantren Idhotun Nasyiin Sugihwaras, Klitenggah, Lamongan.
3. Drs.  KH.  Abdul  Fattah,  M.Pd.I  selaku  pengasuh  pondok  pesantren  Indhotul Nasyiin,  yang  telah  memberikan  izin  pada  mahasiswa  –  mahasiswi  untuk melaksanakan  Kuliyah  Kerja  Nyata  (KKN)  di  Pondok  Pesntren  Idhotun  Nasyi’in Sugihwaras, Kalitenggah, Lamongan.
4. Bapak  Zamzami,M.Pd.I  selaku  kepala  pondok  pesantren  Indhotul  Nasyiin,  yang telah memberikan izin pada mahasiswa – mahasiswi untuk melaksanakan Kuliyah Kerja Nyata (KKN) di Pondok Pesntren Idhotun Nasyi’in Sugihwaras, Kalitenggah, Lamongan.
5. Ibu Khoirun Nisa, S.Sos., M.Pd sebagai dosen pembimbing lapangan, yang telah memberikan  pengarahan,  bimbingan  dan  dukungan  kepada  mahasiswa  – mahasiswi Institut Pesantren Sunan Drajat (INSUD) selama pelaksanaan Kuliyah Kerja Nyata (KKN) di Pondok Pesntren Idhotun Nasyi’in Sugihwaras, Kalitenggah, Lamongan.

## Referensi
Assegaff,  Asrani,  and  Uep  Tatang  Sontani.  “Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Berfikir Analitis Melalui Model Problem Based Learning (Pbl).” Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran 1, no. 1 (2016): 38. https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3263.
Kristanti,  Y.,  S.  Subiki,  and  R.  Handayani.  “Model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  (Project Based Learning Model) Pada Pembelajaran Fisika Di SMA.” Jurnal Pembelajaran Fisika Universitas Jember 5, no. 2 (2016): 116319.
Kumala,  Sari,  Tutus  Rani  Arifa,  and  Zakky  Zamrudi.  “A  .  LATAR  BELAKANG  Yang  Harus Dimiliki  Guru  .  Perencanaan  Dan  Manajemen  Pembelajaran  Memaksimalkan  Tujuan Pembelajaran  .  Salah  Satu  Keterampilan  Yang  Harus  Dimiliki  Oleh  Guru  Adalah Keterampilan  Mengelola  Kelas  Atau  Manajemen  Kelas  Mengingat  Bahwa  Tugas  S,” 2020.
Lukman,  L.,  K.  Martini,  and  B.  Utami.  “Efektivitas  Metode  Pembelajaran  Project  Based Learning  (Pjbl)  Disertai  Media  Mind  Mapping  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Pada Materi  Pokok  Sistem  Koloid  Di  Kelas  Xi  Ipa  Sma  Al  Islam  1  Surakarta  Tahun  Ajaran 2013/2014.” Jurnal Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret 4, no. 1 (2015): 113– 19.
Martiani,  Martiani.  “Kemandirian  Belajar  Melalui  Metode  Pembelajaran  Project  Based Learning  Pada  Mata  Kuliah  Media  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani.” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 3, no. 2 (2021): 480–86.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.337.
Mulyadi, Eko. “Penerapan Model Project Based Learning Untuk Meningkatan Kinerja Dan Prestasi Belajar Fisika Siswa SMK.” Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan 22, no. 4 (2016): 385. https://doi.org/10.21831/jptk.v22i4.7836.
Munawaroh, Rosyidatul, Bambang Subali, and Achmad Sopyan. “Penerapan Model Project Based  Learning  Dan  Kooperatif  Untuk  Membangun  Empat  Pilar  Pembelajaran Siswasmp.” Unnes Physics
Education Journal
1, no. 1 (2012). https://doi.org/10.15294/upej.v1i1.773.
Noviyana, Hesti. “Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika
Siswa.”
JURNAL E-DuMath
3, no. 2 (2017). https://doi.org/10.26638/je.455.2064.
Pratiwi, Ika Ari, Sekar Dwi Ardianti, and Moh. Kanzunnudin. “PENINGKATAN KEMAMPUAN KERJASAMA  MELALUI  MODEL  PROJECT  BASED  LEARNING  (PjBL)  BERBANTUAN METODE  EDUTAINMENT  PADA  MATA  PELAJARAN  ILMU  PENGETAHUAN  SOSIAL.” Refleksi Edukatika : Jurnal Ilmiah Kependidikan 8, no. 2 (2018). https://doi.org/10.24176/re.v8i2.2357.
Ramadhani,  Fakhri.  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Dalam Pembelajaran Daring Di Kelas IX SMP.” Jurnal Pelita Pendidikan 8, no. 4 (2020): 237–43.
https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/pelita/index.
Titu, Anita Maria. “Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Kreatifitas Siswa Pada Materi Konsep Masalah Ekonomi.” Prosiding Seminar Nasional , 2015, 176–86. eprints.uny.ac.id/21708/1/18 Maria Anita Titu.pdf.
Zamzami, Akhmad Baktiyar. “Kolaborasi Problem Based Learning Dan Group Investigation Untuk Meningkatkan Aktifitas Dan.” Jurnal Penelitian 4, no. 1 (2016): 23–37.
Penulis Pertama        : Khoirun Nisa E-mail : nisapucuk@gmail.com Penulis Kedua            : Nashihin Email   : nashihin71@gmail.com Penulis Ketiga : Mohammad Falahuddin E-mail : falahuddin49@gmail.com Penulis Keempat       : Nur Hidayat E-mail : nur030795@gmail.com
Penulis Kelima    : Eva Ulfiana Dewi
E-mail : ulfianadewi2225@gmail.com Penulis Keenam  : Firdatul Izzah E-mail : albyfarezza123@gmail.com