Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education Vol. 4 No. 2 (2023), hlm. 157-166, DOI: 10.32832/idarah.v4i2.14996 ISSN: 2654-5845 (Online)
Copyright (c) 2023 Abdul Gani, Kemal Muhammad Rasyid, Ibadurrahman Al-Khatib, Shofwan Nurul Mubin, Maulana Aziz, Agus Baharudin, Rudi Hartono
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC-BY-SA)

## Pengaruh program Praktik Kerja Lapangan (PKL) SMKS Yasipa Terpadu jurusan Tata Busana terhadap peningkatan kompetensi siswa
Abdul Gani, Kemal Muhammad Rasyid, Ibadurrahman Al-Khatib, Shofwan Nurul Mubin, Maulana Aziz, Agus Baharudin, Rudi Hartono
Universitas Ibn Khaldun Bogor, Indonesia
* abdulgani81@guru.sma.belajar.id
Article Information: Received August 21, 2023, Accepted August 25, 2023, Published August 30, 2023

## Abstract
Vocational  High  School  education  is  expected  to  produce  graduates  who  are  in accordance with the needs of the industrial world. SMKS Yasipa Terpadu Pelabuhan Ratu majoring in Fashion Design seeks to achieve this goal with a Field Work Practice program in collaboration with PT. Lydia Sola Gracia. This study seeks to see the effectiveness of Field Work Practices in improving student competence from an industry perspective. The competencies of the students studied are hard skills, namely sewing productivity and soft skills, namely the level of student discipline between before and after field work practice. The study took a sample of grade XI students of Vocational High School. The research was carried out at SMK Yasipa Terpadu Pelabuhan Ratu academic year 2022/2023. The data in this study was taken from the population and sample of the study, namely class XI students of the Fashion Department. The example in this study was chosen  using a census  technique  where  the  entire  population  was  sampled,  namely  as  many  as  46 students.  The  results  showed  an  increase  in  the  average  score  of  student  sewing competence after participating in PKL, from 50.33 to 74.78. The results of the Wilcoxon difference test stated that there was a real influence of the PKL program on improving student competence. While this cooperation program does not affect the improvement of student discipline.
Keywords: Fieldwork Practices; Sewing Competency; Discipline; Fashion Management

## Abstrak
Pendidikan  Sekolah  Menengah  Kejuruan  diharapkan  menghasilkan  lulusan  yang  sesuai dengan  kebutuhan  dunia  industri.  SMKS  Yasipa  Terpadu  Pelabuhan  Ratu  jurusan  Tata Busana berupaya mencapai tujuan tersebut dengan program Praktik Kerja Lapang bekerja sama  dengan  PT.  Lydia  Sola  Gracia.  Penelitian  ini  berusaha  melihat  efektivitas  Praktik Kerja Lapang dalam peningkatan kompetensi siswa dari perspektif industri. Kompetensi siswa yang diteliti adalah hard skill yaitu produktivitas menjahit dan soft skill yaitu tingkat kedisiplinan  siswa  antara  sebelum  dengan  sesudah  praktik  kerja  lapang.  Penelitian mengambil sampel siswa kelas XI Sekolah Menengah Kejuruan. Penelitian dilaksanakan di SMK  YASIPA  Terpadu  Pelabuhan  Ratu  pada  Tahun  Pelajaran  2022/  2023.  Data  dalam penelitian ini diambil dari populasi dan contoh penelitian yaitu siswa kelas XI Jurusan Tata Busana. Contoh dalam penelitian ini dipilih dengan menggunakan teknik sensus di mana seluruh  populasi  menjadi  contoh  yaitu  sebanyak  46  orang  siswa  Hasil  penelitian menunjukkan  terdapat  peningkatan  skor  rata-rata  kompetensi  menjahit  siswa  setelah
Gani, Rasyid, Al-Khatib, Mubin, Aziz, Baharudin, Hartono
mengikuti PKL yaitu dari 50,33 menjadi 74,78. Hasil uji beda Wilcoxon menyatakan bahwa terdapat  pengaruh  yang  nyata  program  PKL  terhadap  peningkatan  kompetensi  siswa. Sedangkan program kerja sama ini tidak berpengaruh terhadap peningkatan kedisiplinan siswa.
Kata kunci: Praktik Kerja Lapang; Kompetensi Menjahit; Kedisiplinan; Tata Busana

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan proses yang berkelanjutan dan tak pernah berakhir ( never ending  process ),  sehingga  dapat  menghasilkan  kualitas  yang  berkesinambungan, yang  ditujukan  pada  perwujudan  sosok  manusia  masa  depan,  dan  berakar  pada nilai-nilai  budaya  bangsa  (Sujana,  2019).  Pendidikan  tidak  dapat  dipisahkan  dari kegiatan pengajaran, menurut Ki Hajar Dewantara, pengajaran ( onderwijs ) adalah bagian dari pendidikan. Pengajaran merupakan proses pendidikan dalam memberi ilmu  atau  berfaedah  untuk  kecakapan  hidup  anak  secara  lahir  dan  batin (Kemdikbud, 2020).
Ibarat  pepatah  yang  berbunyi  “Pengalaman  Adalah  Guru  yang  Terbaik”  atau pepatah “Bisa karena Terbiasa”, pengalaman merupakan salah satu cara seseorang belajar untuk memperoleh kecakapan hidup sebagaimana yang dijelaskan Ki Hajar Dewantara  di  atas.  Bahkan  dalam  dunia  pendidikan  penganut  atau  para  tokoh psikologi pendidikan yang terpengaruh dengan paham behaviorisme seperti James O Whittaker dan Lee J Cronbach mendefinisikan belajar sebagai perubahan sikap dan  perilaku  yang  ditimbulkan  atau  diubah  melalui  latihan  atau  pengalaman (Waspodo, 2023). Sebuah pengalaman yang membekas akan mengubah sikap atau cara pandang seseorang atas sesuatu, sedangkan pengalaman yang terus menerus akan mengubah dan membiasakan perilaku hingga menghasilkan keterampilan atau kompetensi tertentu.
Menurut  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  13  Tahun  2003  tentang Ketenagakerjaan,  pemagangan  adalah  bagian  dari  sistem  pelatihan  kerja  yang diselenggarakan  secara  terpadu  antara  pelatihan  di  lembaga  pelatihan  dengan bekerja  secara  langsung  di  bawah  bimbingan  dan  pengawasan  instruktur  atau pekerja/ buruh yang lebih berpengalaman, dalam proses produksi barang dan/ atau jasa di perusahaan, dalam rangka menguasai keterampilan  atau keahlian  tertentu (Tobing  &  Manurung,  2021).  Maka,  magang  atau  Praktik  Kerja  Lapangan  (PKL) adalah  salah  satu  upaya  memberikan  pengalaman  kerja  bagi  para  peserta  didik. Salah satu tujuan dari metode pembelajaran ini adalah agar para peserta didik dapat langsung mempraktikkan ilmu yang telah mereka pelajari di dunia kerja. Di samping itu, demi memaksimalkan dan melakukan penjaminan mutu dan kualitas lulusan, sekolah kejuruan telah sedini mungkin mendekatkan siswanya dengan dunia kerja dan  dunia  industri  melalui  beberapa  program  yang  telah  dirancang  dalam  sistem pembelajaran pada periode tertentu salah satunya adalah PKL (Ixtiarto, 2016).
Program PKL dapat membantu peserta didik untuk menerapkan aspek kognitif yang  telah  mereka  pelajari  di  bangku  sekolah  dengan  kondisi  lapangan,  sehingga
dapat  menjadi  pembanding  kebutuhan  mereka  atas  ilmu.  Dan  lebih  utama  lagi mengasah dan meningkatkan aspek psikomotorik yaitu keterampilan kerja dengan pembiasaan-pembiasaan  dari  pengalaman  langsung  di  dunia  kerja  (Dini,  2022). Bagaimanapun pendidikan pada Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) secara umum lebih  didesain  untuk  menjadi  operator  lapangan  atau  produksi.  Sehingga produktivitas  atau  kinerja  peserta  didik  diharapkan  dapat  meningkat  selepas mengikuti Praktik Kerja Lapangan sesuai harapan dunia industri.
Kompetensi yang dibutuhkan oleh industri tidak hanya berupa hardskill namun juga softskill .    Bahkan  penelitian  yang  dilakukan  Neff  dan  Citrin  dari  Harvard University menunjukkan kesuksesan seseorang dipengaruhi oleh 80% hardskill dan 20% softskill (Utomo,  2010).  Maka  selayaknya  sekolah  juga  harus  menyiapkan metode  pembelajaran  yang  mampu  meningkatkan  kedua  kompetensi  tersebut. Sayangnya  dunia  pendidikan  kita  lebih  khusus  SMK  masih  belum  mampu mencapainya (Hidayati, Barr, & Sigit, 2021)
Sekolah  Menengah  Kejuruan  memiliki  program  wajib  berupa  Praktik  Kerja Lapangan  sebagai  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  kompetensi  dan menyesuaikan  kompetensi  siswa  dengan  kebutuhan  dunia  Industri (Munthe  & Mataputun, 2021). Sekolah bermitra dengan industri di sekitar lingkungan sekolah agar para siswa dapat langsung mempraktikkan apa yang telah mereka pelajari di sekolah. Hasil dari pengalaman atau pembelajaran secara langsung di industri ini diharapkan dapat meningkatkan kompetensi siswa sesuai dengan harapan Industri. Selayaknya program kemitraan ini terus ditingkatkan tidak hanya sekedar sekolah sebagai supplier calon    tenaga  kerja,  namun  ada  timbal  balik  positif bagi  sekolah berupa  perbaikan  kurikulum  dan  metode  pembelajaran  untuk  meningkatkan kompetensi yang diharapkan.
Praktik  Kerja  Lapangan  (PKL)  SMKS  YASIPA  Terpadu  jurusan  Tata  Busana dilakukan bekerja sama dengan PT. Lydia Sola Gracia. PT. Lidya Sola Gracia adalah perusahaan garment yang  berdiri  semenjak  tahun  1982,  dan  terus  berkembang hingga sekarang. PT. Lydia Sola Gracia memproduksi berbagai pakaian dimulai dari pakaian  bayi  hingga  sekarang  lebih  berfokus  pada  produksi  pakaian  seragam. Adapun  penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  pengaruh  program  Praktik  Kerja Lapangan  (PKL)  SMKS  YASIPA  terhadap  peningkatan  kompetensi  peserta  didik. Kompetensi  yang  diteliti  adalah  kompetensi  produktivitas  dalam  menjahit  dan kompetensi kedisiplinan.

## Metode Penelitian

## A. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  mengambil  sampel  siswa  kelas  XI  Sekolah  Menengah  Kejuruan. Penelitian  dilaksanakan  di  SMKS  YASIPA  TERPADU  PALABUHAN  RATU  pada Tahun Pelajaran 2022/ 2023.  Pengambilan data sekunder dilakukan pada bulan Juli 2023.  Secara  keseluruhan,  penelitian  ini  meliputi  persiapan,  pengumpulan  data,
Gani, Rasyid, Al-Khatib, Mubin, Aziz, Baharudin, Hartono
pengolahan, dan analisis data serta penyusunan laporan yang dilakukan selama dua minggu, yakni sejak 31 Juli 2023 hingga 11 Agustus 2023.  Data dalam penelitian ini diambil  dari  populasi  dan  contoh  penelitian  yaitu  siswa  kelas  XI  Jurusan  Tata Busana. Contoh dalam penelitian ini dipilih dengan menggunakan teknik sensus di mana seluruh populasi menjadi contoh yaitu sebanyak 46 orang siswa.

## B. Sumber dan Teknik Pengumpulan Data
Dilihat  dari  sumber  datanya,  pengumpulan  data  dapat  menggunakan  sumber primer  dan  sumber  sekunder.  Sumber  primer  adalah  sumber  data  yang  langsung memberikan data kepada pengumpul data dan sumber sekunder merupakan sumber yang  tidak  langsung  memberikan  data  kepada  pengumpul  data,  misalnya  lewat orang lain atau lewat dokumen (Sugiyono, 2013). Dalam penelitian ini, sumber data yang  digunakan  merupakan  sumber  sekunder  yaitu  dokumen  data  administratif kelembagaan yang diperoleh dari pihak sekolah berupa data kompetensi siswa dan kedisiplinan  siswa  sebelum  dan  sesudah  mengikuti  kegiatan  PKL  (Praktik  Kerja Lapang).
Menurut Sugiyono (2013), bahwa dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah  berlalu.  Dokumen  bisa  berbentuk  tulisan,  gambar,  atau  karya-karya monumental  dari  seseorang.  Dokumen  yang  berbentuk  tulisan  misalnya  catatan harian, sejarah kehidupan ( life histories ), cerita, biografi, peraturan, dan kebijakan. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan meminta data sekunder kepada guru. Data sekunder bersumber dari observasi guru PKL terhadap variabel kompetensi dan kedisiplinan siswa dengan nilai berupa persentase capaian siswa.

## C. Analisis Data
Data yang terkumpul diolah dengan menggunakan program Microsoft Excel dan SPSS  16.0  for  Windows.  Pengolahan  dan  analisa  data  dilakukan  untuk  dapat menjelaskan variabel kompetensi dan kedisiplinan siswa. Pengolahan data meliputi dua tahap yaitu pengentrian dan analisis data.
Pengolahan  dan  analisa  data  kompetensi  dan  kedisiplinan  siswa  dilakukan dengan  menggunakan  statistik  deskriptif  dan  inferensial.  Pada  saat  melakukan pengolahan, data kompetensi dan kedisiplinan diubah ke dalam bentuk rasio dengan mengubah nilai persen menjadi skor indeks agar diperoleh angka dengan skala nilai 0 sampai 100. Skor indeks dibuat berdasarkan rumus berikut.
Skor  indeks  kompetensi  dan  kedisiplinan  siswa  yang  diperoleh  kemudian dikelompokkan  menjadi  3  kategori  yakni,  tinggi,  sedang,  dan  rendah.  Untuk menentukan cut off dalam mengategorisasi variabel hasil belajar, digunakan cut off dari rumus interval kelas. Rumus interval kelas dapat dilihat sebagai berikut.
Dari rumus di atas diperoleh interval kelas yakni 33.3, sehingga kategori dari skor indeks terlihat pada tabel 1 berikut.
Tabel 1. Pemberian Kategori dan Skala Ukuran Variabel
Variabel Kategori Skala Kompetensi [1] Rendah (<33.3) [2] Sedang (33.3 – 66.7) [3] Tinggi (66.8 – 100.0) Interval Kedisiplinan [1] Rendah (<33.3) [2] Sedang (33.3 – 66.7) [3] Tinggi (66.8 – 100.0) Interval
Untuk  mengetahui  hubungan  di  antara  variabel  secara  deskriptif,  digunakan analisis  deskriptif,  sedangkan  secara  inferensia  digunakan  uji  beda  berpasangan Wilcoxon.  Uji  Wilcoxon  termasuk  ke  dalam  uji  statistik  nonparametrik  yang bertujuan mengukur signifikansi perbedaan antara dua kelompok data berpasangan, apakah  ada  perbedaan  yang  signifikan  dari  suatu  perlakuan  (Hulu  &  Kurniawan, 2021). Uji Wilcoxon merupakan uji alternatif dari uji T berpasangan untuk menguji data yang tidak berdistribusi secara normal (Santoso, 2015).
Data  kompetensi  dan  kedisiplinan siswa  baik  sebelum  dan  sesudah  mengikuti kegiatan  PKL  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  beda  Wilcoxon. Hal  tersebut dilakukan karena hasil uji kenormalan data menggunakan uji Shapiro-Wilk (untuk data kurang dari 50) menunjukkan angka signifikansi di bawah 0,05 (p < 0,05) yang menunjukkan  bahwa  data  tidak  berdistribusi  normal.  Uji  distribusi  normal  data dapat dilihat pada Tabel 2 berikut ini
Tabel 2. Tes Kenormalan Data
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. .343 .531 46 46 .000 .000 .699 .190 46 46 .000 .000
a. Lilliefors Significance orrection

## Hasil dan Pembahasan

## A. Kategori Kompetensi Siswa
Tingkat kompetensi siswa SMK YASIPA sebelum dan sesudah melakukan Praktik Kerja Lapangan (PKL) di PT. Lydia dapat dilihat pada Tabel 3 berikut:
Gani, Rasyid, Al-Khatib, Mubin, Aziz, Baharudin, Hartono
Tabel 3.  Kategori Kompetensi Siswa Sebelum dan Setelah PKL (persen)
Kategori Kompetensi Siswa Sebelum PKL Setelah PKL Skor indeks ≤ 33.3 (rendah) 0,00 0,00 Skor indeks 33.4-66.7 (sedang) 97,80 2,20 Skor indeks > 66.7 (tinggi) 2,20 97,80 Rata-rata kompetensi siswa 50,33 74, 78
Berdasarkan  data  kategori  kompetensi  siswa  di  atas,  terlihat  bahwa  sebelum melakukan  PKL,  hampir  seluruh  siswa  97,8  persen  termasuk  ke  dalam  kategori tingkat  sedang  dan  terdapat  2,2  persen  siswa  yang  memiliki  tingkat  kompetensi dengan kategori tinggi. Setelah menjalani PKL, tingkat kompetensi siswa mengalami peningkatan  yaitu  hampir  seluruh  siswa  yaitu  97,8  persen  memiliki  tingkat kompetensi dengan kategori tinggi. Namun, terdapat 2,2 persen siswa yang tingkat kompetensinya masih berada pada kategori sedang. Berdasarkan analisis deskriptif, terdapat peningkatan skor rata-rata kompetensi siswa setelah mengikuti PKL dari 50,33 menjadi 74,78.

## B. Analisis dan Uji Beda Kompetensi Siswa
Untuk  menganalisis  perbedaan  kompetensi  siswa  sebelum  dan  setelah melakukan  PKL,  data  yang  diperoleh  diuji  menggunakan  uji  beda  berpasangan dengan  uji  Wilcoxon.  Uji  beda  berpasangan  dengan  uji  Wilcoxon  merupakan  uji statistik  nonparametrik,  uji  ini  digunakan  karena  data  yang  diperoleh  tidak menyebar normal. Data hasil olah peningkatan kompetensi dan hasil Uji Wilcoxon dapat dilihat pada Tabel 4 dan Tabel 5 berikut:
Tabel 4. Peningkatan Kompetensi Siswa N Mean Rank Sum of Ranks K2 - K1 Negative Ranks 0 a .00 .00 Positive Ranks 45 b 23.00 1035.00 Ties 1 c Total 46 Keterangan: K2 = Kompetensi setelah PKL K1 = Kompetensi setelah PKL
a = Jumlah data K2 < K1 b = Jumlah data K2 > K1 c = Jumlah data K2 = K1
Tabel 5. Uji Beda Wilcoxon
Test Statistics b
K2 - K1 Z -6.014 a Asymp. Sig. (2-tailed) .000
Keterangan:    a = based on negative ranks b = Wilcoxon Signed Ranks Test
Tabel  4  di  atas  menunjukkan  beberapa  hal  yaitu output nilai  negative ranks menunjukkan angka 0 yang bermakna tidak terdapat penurunan atau pengurangan nilai  dari  nilai  kompetensi  sebelum  PKL  ke  nilai  kompetensi  sesudah  PKL.  Hasil output positive  ranks menunjukkan  bahwa  terdapat  45  siswa  yang  mengalami peningkatan nilai kompetensi dari nilai sebelum PKL ke nilai sesudah PKL. Rata- rata peningkatan tersebut sebesar 23,00, sedangkan jumlah rangking positif adalah sebesar  1035,00.  Terdapat  satu  orang  siswa  dengan  nilai  kompetensi  yang  sama antara sebelum dan sesudah PKL.
Hasil penelusuran data yang didapatkan peneliti terkait satu orang siswa yang tidak  mengalami  peningkatan  kompetensi  pasca  melakukan  PKL  adalah dikarenakan  siswa  tersebut  tidak  disiplin  dalam  mengikuti  program  PKL  bahkan dikeluarkan  oleh  pihak  PT.  Lydia  karena  tindakan indisipliner siswa  tersebut. Namun  demikian  tindakan  siswa  yang  indisipliner  pada  saat  PKL  tidak mempengaruhi  nilai  rata-rata  kompetensi  kelas.  Hasil  uji  wilcoxon  pada  Tabel  5 menunjukkan menunjukkan bahwa nilai Asymp.Sig (2-tailed) bernilai 0.000 atau lebih kecil dari 0.05 sehingga dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan yang nyata antara  nilai  kompetensi  siswa  sebelum  dan  sesudah  PKL.  Dari  hasil  uji  wilcoxon dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  keikutsertaan  PKL  terhadap  nilai kompetensi siswa SMK YASIPA.
Dari penjelasan di atas dapat dikatakan bahwa kerja sama antara SMK YASIPA Jurusan Tata busana dengan PT. Lydia Sola Gracia berupa program Program Kerja Lapangan  (PKL)  terbukti  dapat  meningkatkan  kompetensi  siswa  dalam  menjahit. Selain  meningkatkan  kompetensi,  program  PKL  ini  memberikan  sebuah pengalaman  bekerja  bagi  siswa  yang  bermanfaat  kelak  ketika  siswa  terjun  dalam dunia kerja bidang menjahit sehingga siswa tidak merasa asing dan bahkan sudah terlatih melakukan pekerjaannya.

## C. Kategori Kedisiplinan Siswa
Kategori  tingkat  kedisiplinan  siswa  SMK  YASIPA  sebelum  dan  sesudah melakukan Praktik Kerja Lapangan (PKL) di PT. Lydia dapat dilihat pada Tabel 6 berikut:
Tabel 6.  Kategori Kedisiplinan Siswa Sebelum dan Setelah PKL (persen) Kategori Kedisiplinan Siswa Sebelum PKL Setelah PKL Skor indeks ≤ 33.3 (rendah) 0,00 0,00 Skor indeks 33.4-66.7 (sedang) 0,00 2,20 Skor indeks > 66.7 (tinggi) 100,00 97,80 Rata-rata kompetensi siswa 80,00 79,13
Berdasarkan  hasil  olah  data,  didapatkan  kategori  kedisiplinan  siswa  yaitu sebelum melakukan PKL, tingkat kedisiplinan seluruh siswa (100,0 %) termasuk ke dalam  kategori  tinggi.  Namun,  setelah  menjalani  Praktik  Kerja  Lapang  (PKL),
Gani, Rasyid, Al-Khatib, Mubin, Aziz, Baharudin, Hartono
kategori  kedisiplinan  siswa  sedikit  mengalami  penurunan.  Diperoleh  data  bahwa sebanyak  97,80  %  siswa  masih  memiliki  tingkat  kedisiplinan  yang  tinggi,  namun sebanyak  2,20  %  siswa  mengalami  penurunan  tingkat  kedisiplinan  dari  kategori tinggi  menjadi  sedang.  Berdasarkan  analisis  deskriptif,  terdapat  penurunan  skor rata-rata kedisiplinan siswa setelah mengikuti PKL dari skor 80,00 menjadi 79,13.

## D. Analisis dan Uji Beda Kedisiplinan Siswa
Data Kedisiplinan siswa baik sebelum  dan  sesudah  melakukan  PKL kemudian diolah dan dianalisis menggunakan uji beda berpasangan dengan uji Wilcoxon. Data hasil olah kedisiplinan siswa dan hasil Uji Wilcoxon dapat dilihat pada Tabel 7 dan Tabel 8 berikut:
Tabel 7. Tren Tingkat Kedisiplinan Siswa N Mean Rank Sum of Ranks D2 - D1 Negative Ranks 2 a 1.50 3.00 Positive Ranks 0 b .00 0.00 Ties 44 c Total 46 Keterangan: D2 = Kedisiplinan setelah PKL D1 = Kedisiplinan setelah PKL
a = Jumlah data D2 < D1 b = Jumlah data D2 > D1 c = Jumlah data D2 = D1
Tabel 8. Uji Beda Wilcoxon
Test Statistics b
D2 - D1 Z -1.342 a Asymp. Sig. (2-tailed) .180 Keterangan: a = based on negative ranks b = Wilcoxon Signed Ranks Test
Pada Tabel 7 di atas dapat dilihat beberapa hal yaitu output nilai negative ranks menunjukkan angka 2 yang bermakna terdapat penurunan atau pengurangan nilai dari nilai kedisiplinan sebelum PKL ke nilai kedisiplinan sesudah PKL. Hasil output positive  ranks menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat  siswa  yang  mengalami peningkatan nilai kedisiplinan dari nilai sebelum PKL ke nilai sesudah PKL. Rata- rata  skor  penurunan  kedisiplinan  adalah  sebesar  3,00.  Data  ini  cukup  menarik, karena justru setelah melakukan PKL nilai kedisiplinan siswa menjadi turun.
Hasil penelusuran data yang didapatkan peneliti terkait siswa yang mengalami penurunan  tingkat  skor  kedisiplinan  pasca  melakukan  PKL  adalah  dikarenakan siswa tersebut sering tidak hadir dalam mengikuti program PKL bahkan salah satu dari dua siswa yang tidak disiplin dikeluarkan oleh pihak PT. Lydia karena tindakan indisipliner .  Hal  ini  terjadi  karena  berkurangnya  motivasi  siswa  tersebut  untuk
menjalani  program  pelatihannya  sehingga  kehadirannya  pada  saat  menjalani pelatihan berkurang. Akibat dari tindakan siswa tersebut menyebabkan nilai rata- rata kedisiplinan mengalami penurunan.
Peneliti  menduga  penurunan  kedisiplinan  pada  program  PKL  terjadi  karena kurangnya  pengawasan  dari  pihak  sekolah  untuk  mengecek  kehadiran  secara periodik siswa yang sedang menjalani pelatihan dan adanya komunikasi yang kurang intens  antara  pihak  sekolah  dan  PT.  Lydia  selama  proses  PKL  sehingga  masalah kedisiplinan  siswa  tidak  dapat  dicegah  dan  diantisipasi.    Hasil  uji  Wilcoxon  pada Tabel 8 menunjukkan menunjukkan bahwa nilai Asymp.Sig (2-tailed) bernilai 0.180 atau lebih besar dari 0.05 sehingga dapat dikatakan bahwa tidak terdapat perbedaan yang nyata antara nilai kedisiplinan siswa sebelum dan sesudah PKL.
Dari  hasil  uji  Wilcoxon  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat pengaruh keikutsertaan siswa dalam program PKL terhadap nilai kedisiplinan siswa SMK  YASIPA.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  kerja  sama  antara  SMK  YASIPA Jurusan Tata Busana dengan PT. Lydia Sola Gracia berupa program Praktik Kerja Lapangan  (PKL)  belum  terbukti  secara  empiris  dapat  meningkatkan  kedisiplinan peserta didik di SMK YASIPA.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan analisis data pada penelitian, dapat diambil kesimpulan bahwa program kemitraan antara SMKS YASIPA jurusan Tata Busana dengan PT. Lydia Sola Gracia berupa program PKL dapat meningkatkan kompetensi menjahit siswa. Peningkatan skor rata-rata kompetensi siswa setelah mengikuti PKL yaitu dari 50,33 menjadi 74,78. Hasil uji beda Wilcoxon menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang  nyata  program  PKL  terhadap  peningkatan  kompetensi  siswa.  Sedangkan program kerja sama ini tidak berpengaruh terhadap peningkatan kedisiplinan siswa.
Program PKL yang diselenggarakan atas kerja sama SMK YASIPA jurusan tata busana  dengan  PT.  Lidya  dapat  meningkatkan  kompetensi  siswa-siswi  tersebut dengan  signifikan  sehingga  membantu  peserta  didik  untuk  mencapai  Standar Kompetensi Lulusan (SKL) sehingga lulusan dari SMK YASIPA Jurusan tata busana siap bekerja dengan kompetensi yang mumpuni.

## Saran
Berdasarkan  hasil  dan  analisis  data  pada  khususnya  yang  berkaitan  dengan tingkat kedisiplinan, peneliti menyarankan perlu adanya pemantauan secara reguler kepada  peserta  didik  yang  sedang  menjalani  Praktik  Kerja  Lapangan  (PKL)  serta perlu dibangun komunikasi yang intens antara sekolah dengan PT. Lydia Sola Gracia selama  program  berlangsung.  Hal  tersebut  dapat  menjadi  langkah  antisipasi sehingga  masalah-masalah  kedisiplinan  Ketika  menjalani  PKL  dapat  segera dideteksi dan diselesaikan sebelum program berakhir.
Gani, Rasyid, Al-Khatib, Mubin, Aziz, Baharudin, Hartono

## Daftar Pustaka
Dini, J. P. A. U. (2022). Guru sebagai agen of change dalam pendidikan anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2), 960-976. Hidayati,  A.,  Barr,  F.  D.,  &  Sigit,  K.  N.  (2021).  Kesesuaian  Kompetensi  Lulusan  SMK dengan  Kebutuhan  Dunia  Usaha  dan  Industri.  Ekuitas: Jurnal  Pendidikan Ekonomi, 9 (2), 284. https://doi.org/10.23887/ekuitas.v9i2.39508
Hulu,  V.T.  dan  Kurniawan,  R.  (2021).
Memahami  dengan  Mudah  Statistik Nonparametrik  Bidang  Kesehatan:  Penerapan  Software  SPSS  dan  STATCAL. Jakarta: Kencana.
Ixtiarto,  B.  (2016).  Kemitraan  sekolah  menengah  kejuruan  dengan  dunia  usaha  dan dunia  industri  (Kajian  aspek  pengelolaan  pada  SMK  Muhammadiyah  2 Wuryantoro Kabupaten Wonogiri). Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 26 (1), 57-69. Kemendikbud.  (2020).  Modul  1.1. Pendidikan  Guru  Penggerak:  Refleksi  Filosofi Pendidikan Indonesia - Ki Hajar Dewantara . Jakarta: Kemendikbud. Munthe, F., & Mataputun, Y. (2021). Analisis kerjasama sekolah dengan dunia usaha dan dunia  industri  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan  sekolah  menengah  kejuruan. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 7 (2), 312-319.
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Alfabeta: Bandung Sujana,  I.  W.  C.  (2019).  Fungsi  dan  tujuan  pendidikan  Indonesia.  Adi  Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 4 (1), 29-39.
Santoso, S. (2015). Menguasai statistik multivariat: konsep dasar dan aplikasi dengan SPSS. Jakarta: PT Elex Media Komputindo Tobing,  F.,  &  Manurung,  N.  (2021). Meningkatkan  Kompetensi  Lulusan  Pendidikan Vokasi Melalui Kerjasama Kemitraan Dengan Industri Dunia Usaha dan Dunia Kerja (IDUKA).
Utomo, H. (2010). Kontribusi Soft Skill Dalam Menumbuhkan. Among Makarti, 3 (5). Waspodo,  M.  (2023). Pendekatan,  Strategi,  Metode,  Teknik,  Taktik  Dan  Model Pembelajaran. Dipresentasikan pada Kuliah MTP UIKA Bogor, Bogor.