Application  of  The  Paikem  Approach  to  Improve  Vocabulary  Material  Learning Outcomes in SD Negeri 2 Karangwuni
Eko Nuryanto
SD Negeri 2 Karangwuni nuryantoe85@gmail.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020

## Abstract
This  study  aims  to  increase  understanding  of  vocabulary  and  their  meanings  by  applying modeling  techniques  to  grade  II  elementary  school  students.  This  study  was  designed  in  two cycles,  with  the  research  subjects  of  grade  II  students  of  SD  N  2  Karangwuni  in  Pringsurat District,  Temangggung  Regency  with  a  total  number  of  students.  9  students.  The  research design used was the Classroom Action Research (PTK) spiral model from Kemmis and Taggart which  included  four  stages  of  research,  namely  planning,  implementing,  observing,  and reflecting.  Students'  understanding  of  the  meaning  of  vocabulary  has  increased  each  cycle. Increased understanding of the meaning of students' vocabulary can be seen from the average cycle  I  only  66.6%.  While  in  cycle  II  the  average  score  increased  by  88.8%.  It  was  concluded that  using  the  Paikem  Approach  which  was  carried  out  in  accordance  with  the  learning  steps included  the  application  of  Active,  Innovative,  Creative,  Effective,  and  Fun  Learning,  making learning  conclusions,  providing  evaluation  and  closing  the  learning  process  in  Indonesian subjects  can  improve  student  learning  outcomes  in  grade  2  SD  N  2  Karangwuni,  Pringsurat District,  Temanggung  Regency  Based  on  this  research,  teachers  should  be  able  to  choose  a learning  model  that  is  in  accordance  with  the  character  of  students,  so  that  students  are motivated to learn, so that students are able to understand subject matter and interesting. Keywords: learning outcomes, Paikem's approach

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  tentang  kosakata  dan  maknanya dengan  menerapkan  teknik  pemodelan  pada  siswa  kelas  II  di  Sekolah  Dasar.Penelitian  ini dirancang  dalam  dua  siklus,  dengan  subjek  penelitian  siswa  kelas  II  SD  N  2  Karangwuni  di Kecamatan  Pringsurat    Kabupaten  Temangggung  dengan  jumlah  siswa  sebanyak  9  siswa. Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  model  spiral  dari Kemmis  dan  Taggart  yang  meliputi  empat  tahap  penelitian  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan,  dan  refleksi.  Pemahaman  makna  kosakata  siswa  mengalami  peningkatan  setiap siklusnya.  Peningkatan  pemahaman  makna  kosakata  siswa  dapat  dilihat  dari  rata-rata  siklus  I hanya 66,6%. Sementara pada siklus II perolehan nilai rata-rata meningkat 88,8%.Disimpulkan bahwa dengan menggunakan Pendekatan Paikem yang dilaksanakan sesuai dengan langkah- langkah  pembelajaran  meliputi  penerapan  Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Kreatif,  Efektif,  dan Menyenangkan.,  membuat  kesimpulan  pembelajaran,  memberikan  evaluasi  serta  menutup proses pembelajaran pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 2 SD N 2 Karangwuni Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung Berdasarkan penelitian  ini,  hendaknya  guru  mampu  memilih  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan karakter siswa, agar siswa termotivasi untuk belajar, sehingga siswa mampu memahami materi pelajaran dan menarik.
Kata kunci: hasil belajar, Pendekatan Paikem
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  di  SD  masih  rendah,  hal  ini  juga  dapat  dilihat pada hasil belajar Bahasa  Indonesia Kompetensi Dasar pada siswa kelas II SD Negeri 2  Karangwuni    Kecamatan  Pringsurat  pada  semester  1  tahun  ajaran  2020/2021 dengan  jumlah  siswa  9  dengan  nilai  rata-rata  kelas  64,4  nilai  tertinggi  100  nilai terendah  40.  Berdasarkan  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa siswa yang bisa mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 70 hanya 6 siswa dengan persentase 66,6% yang belum mencapai 3 siswa dengan persentase 33,3% . Sedangkan nilai yang diharapkan adalah rata-rata 70 ke atas. Hal ini dapat ditemukan bahwa penyebabnya antara lain pembelajaran di SD Negeri 2 Karangwuni Kecamatan Pringsurat:  (1)  Guru  masih  menggunakan  Model  ceramah  dan  penugasan,  (2)  Media pembelajaran masih konvensional, dan (3) Motivasi dan aktivitas siswa masih rendah. Refleksi  awal  penyebab  masalah  itu  didiskusikan  bersama  rekan-rekan  guru  di  SD Negeri  2  Karangwuni  Kecamatan  Pringsurat  dan  hasilnya  adalah  menitik  beratkan pada peningkatan aktivitas guru, aktivitas siswa dan hasil belajar. Aktivitas belajar yang rendah  menyebabkan  kurangnya  pemahaman  dalam  penyerapan  materi,  dan kurangnya  penyerapan  berdampak  pada  rendahnya  hasil  belajar.  Dari  uraian  kajian tersebut,  maka  peneliti  merumuskan  masalah  Apakah  media  pembelajaran  dengan berbantuan  kartu  kata  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  pada mata  pelajaran  Bahasa Indonesia pada siswa kelas II SD Negeri2 Karangwuni? Bagaimana peningkatan hasil belajar  Bahasa  Indonesia  menggunakan  Pendekatan  paikem  pada  siswa  kelas  II  SD Negeri 2 Karangwuni ?
Sesuai  dengan  rumusan  masalah  di  atas,  penelitian  ini  bertujuan  untuk: Meningkatkan hasil belajar melalui Pendekatan paikem pada siswa kelas II SD Negeri 2  Karangwuni  Tahun  Pelajaran  2020/2021.  Mendiskripsikan  arti  kosakata    melalui Pendekatan paikem di  kelas II SD Negeri 2 Karangwuni Tahun Pelajaran 2020/2021. Maka  diperlukan  adanya  perbaikan  proses  pembelajaran  dalam  aspek  peningkatan motivasi siswa sehingga dari motivasi belajar yang tinggi, akan mempengaruhi prestasi belajar siswa. Alternatif dalam meningkatkan motivasi yang nantinya akan berdampak pada peningkatan prestasi belajar adalah merubah Model  pembelajaran yang menitik beratkan  pada  aktivitas  siswa  sebagai  subyek  belajar,  salah  satu  pemecahan permasalahan  adalah  penerapan  Pendekatan  paikem.    Pendekatan  paikem merupakan  salah  satu  alternatif  yang  dapat  diterapkan  kepada  siswa.  Penerapan pendekatan ini dimulai dari merangsang siswa agar aktif,inovatif, kreatif supaya dalam kegiatan  belajar  mengajar  siswa  merasa  senang.    Salah  satu  keunggulan  teknik  ini adalah  siswa  mencari  pengalaman  dari  lingkungan  sekitar  konsep  atau  topik  dalam suasana  yang  menyenangkan.  Penerapan  Pendekatan  paikem,  diperoleh  beberapa temuan  bahwa  Model  ini  dapat  memupuk  keaktifan  dan  kreatifitas  siswa  dalam mencari  pengalaman  baru  mengenai  kosakata,  proses    pembelajaran  lebih  menarik dan tampak sebagian besar siswa lebih antusias mengikuti proses pembelajaran, dan keaktifan  siswa  tampak  sekali  pada  saat  siswa  mencari  pasangan  kartunya  masing masing.
Hal  ini  sesuai  dengan  tuntutan  kurikulum  2013  menghendaki  kualitas pembelajaran  yang  dapat  menjadikan  sikap  siswa  kreatif,  mandiri,  kerja  sama, solidaritas,  kepemimpinan,  empati,  toleransi  dan  kecakapan  hidup  guna  membentuk watak  serta  meningkatkan  peradaban  dan  martabat  bangsa.  Berdasarkan  uraian  di atas  Pendekatan  paikem  merupakan  salah  satu  cara  yang  dapat  meningkatkan prestasi belajar Bahasa Indonesia, maka peneliti memilih judul
Penerapan  Pendekatan  Paikem  untuk  meningkatakan  hassil  belajar  Bahasa Indonesia  materi  kosakata  pada  siswa  kelas  II  SD  Negeri  2  Karangwuni  Tahun Pelajaran 2020/2021.

## METODE
Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  dilaksanakan  di    SD  Negeri  2  Karangwuni Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung. Subjek penelitian adalah siswa kelas II pada semester I tahun pelajaran 2020/2021 dengan jumlah siswa 9 orang. Penelitian dilaksanakan  SD  Negeri  2  Karangwuni  yang  beralamat  di  Dusun  Gedawung,  Desa Karangwuni,  Kecamatan  Pringsurat,  Kabupaten  Temanggung.  Waktu  Pelaksanaan siklus  1  pada  tanggal  16  November  2020    dan  siklus  2  pada  tanggal  23  November 2020.  Berdasarkan  prinsip-prinsip  penelitian  tindakan  kelas  dengan  menggunakan siklus-siklus  tindakan.  Tindakan  yang  dilakukan  sesuai  dengan  bahasan  penelitian tindakan  dengan  menggunakan  Pendekatan  Paikem,  dengan  skenario  kerja  yaitu memberikan kepada siswa tentang penelitian yang akan dilakukan serta teman sejawat yang  bertindak  sebagai  pengamat  dalam  penelitian  yang  meliputi  :  Memperbaiki pemahaman  makna  kosakata  pada  bidang  studi  bahasa  Indonesia  dengan menggunakan Pendekatan Paikem. Menjelaskan tugas-tugas yang harus diselesaikan oleh  siswa  pada  setiap  siklus.  Memberikan  arahan  pada  teman sejawat cara  mengisi lembar  observasi  Menetapkan  tugas  masing-masing  pada  pengamat.  Pada  tahap  ini dilakukan  pengamatan  berdasarkan  skenario  yang  telah  disiapkan  dan  peneliti mencatat  semua  yang  terjadi  agar  memperoleh  data  yang  akurat  demi  memperbaiki pada  siklus  selanjutnya.  Untuk  mengumpulkan  data  penulis  menyiapkan:  1.Lembar observasi  yang  di  gunakan  untuk  mencatat  hasil  pengamatan  tentang  perilaku  siswa dalam keaktifan, menjelaskan, bertanya, menjawab pertanyaan memberi pendapat. 2. Buku  catatan  harian  yang  di  gunakan  untuk  mencatat  semua  tindakan  belajar  siswa seperti  skors  hasil  belajar.  Melakukan  refleksi  adalah  mengingat,  merenungkan, mencermati,  sintesis,  dan  menganalisis  kembali  tindakan  yang  telah  dilakukan sebagaimana  yang telah  di  catat  dalam  observasi.  Refleksi  dalam  penelitian  tindakan kelas berusaha memahami proses masalah,persoalan dan kendala yang nyata dalam tindakan  yang  telah  di  lakukan  selama  proses  pembelajaran.Agar  refleksi  di  lakukan secara  lebih  bagus  sebaiknya  peneliti  melakukan  diskusi  dengan  pengamat  melalui diskusi  dengan  pengamat  dapat  memberikan  dasar  bagi  perbaikan  rencana  tindakan selanjutnya. Jika terdapat masalah dari proses refleksi, maka sudah seharusnya guru sebagai  peneliti  melakukan  proses  pengkajian  ulang  pada  siklus  berikutnya  yang meliputi  kegiatan  rencana  ulang,  tindakan  ulang  dan  observasi  ulang  sampai permasalahan  tersebut  dapat  di  atasi.  Kriteria  keberhasilan  yang  diterapkan berdasarkan  model  yang  dilakukan  melalui  penelitian  tindakan  kelas  dalam  2  siklus tindakan  berhasil  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan  indikator  keberhasilan sebagai berikut :
1 Siswa yang memperoleh nilai di atas KKM sebesar 88,8% dari jumlah siswa
2 Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) yang ditetapkan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa mencapai nilai 70,
3 Adanya peningkatan Aktivitas yang terlihat dari hasil observasi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.  Penerapan Pendekatan Paikem
PAIKEM  merupakan  sebuah  tantangan    bagi    guru    dan    sekolah    yang selama        ini        dianggap        kurang        dapat  mengemas  pembelajaran  yang bermakna,  berguna      dan      jauh      dari      tekanan.      Guru  profesional  ditantang bagaimana  mengelolah        kelas        dengan        baik        dan  menciptakan    suasana pembelajaran  yang menyenangkan.    Terwujud    atau    tidak PAIKEM    dalam kelas    diawali    dari bagaimana guru dapat menata pembelajaran  dengan  baik. Harmonisasi pembelajaran   dimulai   dari   kepiawaian guru  sebagai pembangkit motivasi siswa, bagaimana  memotivasi  dan  membangun serta   menyelaraskan atau   memperluas pengetahuan  dasar  yang  dimiliki  siswa, baik yang berkaitan
dengan intlektualitas, personal, sosial, emosional dan kultural (Siregar, Wardani, & Hatika, 2017)
Penerapan  Pendekatan  Paikem  pada  kompetensi  dasar  Menentukan makna kosakata dilaksanakan pada pembelajaran dalam setiap siklus, yaitu: siklus 1,dan    siklus  2    diterapkan  untuk  pembelajaran  materi  makna  kosakata.  Dalam pembelajaran  materi  makna    kosakata  dengan  Penerapan  Pendekatan  Paikem mengantarkan  peserta  didik  semakin  baik  hasil  belajarnya  karena  mudah,  tidak meyulitkan,  menyenangkan  dan  tidak  membosankan  peserta  didik,  sehingga mereka  dapat  merespon  materi  pembelajaran  dengan  baik  dan  dapat  memenuhi tujuan pembelajaran.
2.  Aktivitas Belajar.
Kegiatan   pembelajaran   yang   dilaksanakan   guru   jugamasih   bersifat teacher   oriented,   guru   cenderung   hanyamemberikan   atau   memindahkan informasi      sebanyak-banyaknya  kepada  siswa,  sedangkan  siswa  hanya mendengardan    mencatat    saja,      membuat    rangkuman    materi, kemudianmengerjakan  soal-soal  pada  LKS.  Hal  ini  yang  menyebabkan  siswa menjadi      pasif,      tidak      kreatif      dan      tidak      inovatif      dansangat      merugikan siswa      karena      siswa      hanya      memperolehpengetahuan      terbatas      dari penjelasan   guru   dan   materidibuku, siswa tidak dapat mengembangkan potensi di dalamdirinya   sehingga   hasil   belajar   yang   dicapai   tidak   optimal (Marinta, Khutobah,  &  Marjono,  2014).  Model      pembelajaran      PAIKEM  adalah      model pembelajaran      aktif,      inovatif,      kreatif,      efektif,dan      menyenangkan      yang diberikan      kepada      siswa      secara  ptimal  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran dalam suasana yang tidak membosankan siswa.
Penerapan Pendekatan Paikem mengantarkan menjadikan aktivitas belajar peserta  didik  pada  kompetensi  dasar  menentukan  makna  kosakata  mengalami peningkatan.  Hal  ini  dikarenakan  ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhinya yaitu:  a.  Faktor  Internal  (yang  berasal  dari  dalam)  seperti:  kesehatan,  intelegensi dan bakat, minat dan motivasi, cara belajar serta pengetahuan tentang ilmu yang serumpun.  b.  Faktor  Eksternal  (yang  berasal  dari  luar)  yaitu:  keluarga,  sekolah, masyarakat  dan  lingkungan.  Dengan  Pendekatan  Paikem  hasil  belajar  peserta didik kelas II semester 1 SD Negeri 2 Karangwuni mengalami peningkatan, dari 9 siswa  terdapat  8  siswa  (88,88%)  mencapai  ketuntasan  belajar  sedangkan  yang belum  tuntas  1  siswa  (11,11%).  Dengan  nilai  tertinggi  100  dan  nilai  terendah  60 dengan rata-rata kelas 92 seperti pada tabel di bawah ini .

## Tabel.1 Ketuntasan Belajar Hasil Tes Siklus I dan siklus II
No          Ketuntasan Belajar Jumlah Siswa Siklus I Siklus II Jumlah Persen Jumlah Persen 1 Tuntas 6 66,66% 8              88,88% 2 Belum Tuntas 3 33,33% 1 11,11% Jumlah 9 100% 9 100%

## SIMPULAN
Dengan  menggunakan  Pendekatan  Paikem  Aktivitas  belajar  siswa  dalam  mata pelajaran Bhasa Indonesia kelas IV SD Negeri 2 Karangwuni meningkat.
Agar  proses  pembelajaran  seperti  ini  dapat  terus  berlangsung  dan  hasil  belajar peserta  didik  dapat  terus  meningkat,  maka  pihak  sekolah  dan  pendidik  perlu melakukan:
1.  Pendidik  selalu  membantu  dan  memotivasi  peserta  didik  untuk  terbiasa membuat fariasi dan inofasi dalam pembelajaran, agar paserta didik tidak bosan dalam pembelajaran,  dan  timbul  rasa  senang  serta  percaya  diri,  juga  tidak  malu  dan  takut dalam berinteraksi dengan sesama peserta didik.
2.  Pendidik  harus  memiliki  sikap  keterbukaan,  kesediaan  menerima  kritik  dan saran terhadap kelemahan-kelemahan dalam proses pembelajaran.
3. Pihak sekolah agar mendukung para pendidik untuk mengembangkan macam- macam model pembelajaran dalam proses pembelajaran agar selalu ada peningkatan kualitas pembelajaran baik dalam proses maupun hasil belajar peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  2008.    Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek.   Jakarta :  Rineka Cipta.
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2002.    Strategi  Belajar  Mengajar.  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.2006. Strategi Belajar Mengajar.  Jakarta : Rineka Cipta. Dimyati, Mudjiono, 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Hamalik, Oemar. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Marinta,  F.  D.,  Khutobah,  K.,  &  Marjono,  M.  (2014).  Penerapan  Model  Pembelajaran Paikem  Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  Iv  Bidang Studi  Ips  Pada  Pokok  Bahasan  Jenis  Dan  Persebaran  Sda  Serta Pemanfaatannya  Di  Sdn  Tempursari  01  tahun  Pelajaran  2012/2013.  Jurnal
Edukasi, 1(1), 44 –47. Retrieved from
https://jurnal.unej.ac.id/index.php/JEUJ/article/view/1033
Rusman. 2011.  Model-Model Pembelajaran (mengembangkan  profesionalisme guru). Jakarta: PT.Rajagrafindo Persada.
Siregar,  P.  S.,  Wardani,  L.,  &  Hatika,  R.  G.  (2017).  Penerapan  Pendekatan Pembelajaran  Aktif  Inovatif  Kreatif  Efektif  Dan  Menyenangkan  (Paikem)  Pada Pembelajaran  Matematika  Kelas  Iv  Sd  Negeri  010  Rambah.  Jurnal  Pemikiran Dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD), 5(2), 743.
https://doi.org/10.22219/jp2sd.vol5.no2.743-749 Wardani  I.G.A.K,  Wihardit,  K.  dan  Nasution,  N.  2007.  Penelitian  Tindakan  Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka.
Wijaya,  Dedi,  2009.  Mengenal  Penelitian  Tindakan  Kelas,  Jakarta  :  Indeks.    Zain, Asman. 2002. Strategi belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.