ISSN    : 2302 - 1590 E-ISSN: 2460 – 190X

## ECONOMICA
Journal of Economic and Economic Education Vol.4 No.1 (102-108)

## ANALISIS DISIPLIN KERJA GURU DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS VIII DI SMP N 8

## PADANG

## Stevani
Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi  STKIP- PGRI Sumbar Jl. Gunung Pangilun No.1, Padang Sumatera Barat
Email: stevani060390@gmail.com
submited: 2016.06.16 reviewed: 2016.06.22 accepted: 2016.06.24 http://dx.doi.org/10.22202/economica.2015.v4.i1.625

## Abstract
This  study  aims  to  look  at  the  effect  of  labor  discipline  teachers  on  learning  outcomes  eighth  grade students  at  SMP  Negeri  8 Padang.  influence  the  motivation  to  learn  the  results  of  class  VIII  student  at  SMPN  8 Padang  influence  teachers'  work  discipline  and  motivation  to  learn  the  results  of  class  VIII  student  at  SMPN  8 Padang. The study was descriptive associative. The study population was all students in grade 8 XIII SMP Negeri Padang  enrolled  in  the  academic  year  2013/2014,  totaling  224  students  with  a  sample  of  144  students.  Results showed a positive and significant influence between the discipline teacher work on learning outcomes eighth grade students at SMP Negeri 8 Padang. The influence positf and significant correlation between motivation to learn the results  of  class  VIII  student  at  SMPN  8  Padang.  The  influence  positf  and  significant  correlation  between  teacher work discipline and motivation to learn the results of class VIII student at SMPN 8 Padang. Based on these results, improving  student  achievement  can  be  achieved  by  increasing  the  teacher  work  kedosiplinan,  thus  increasing learning motivation and learning outcomes will be increased.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh disiplin kerja guru terhadap hasil belajar siswa kelas VIII di  SMP  Negeri  8  Padang.  pengaruh  motivasi  belajar terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII    di  SMP  Negeri  8 Padang pengaruh disiplin kerja guru dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa kelas VIII di SMP Negeri 8 Padang. Penelitian  ini  adalah  deskriptif  asosiatif.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XIII  SMP Negeri  8  Padang    yang  terdaftar  pada tahun  ajaran  2013/2014,  berjumlah  224  siswa  dengan  sampel  144  siswa. Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  disiplin  kerja  guru terhadap  hasil belajar siswa kelas VIII  di SMP Negeri 8 Padang. Adanya pengaruh positf dan signifikan antara motivasi belajar terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII    di SMP  Negeri  8  Padang.  Adanya  pengaruh  positf dan signifikan antara disiplin  kerja  guru  dan  motivasi  belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  8  Padang. Berdasarkan  hasil  tersebut, meningkatkan prestasi  belajar  siswa dapat  diupayakan  dengan  meningkatkan kedosiplinan kerja guru, sehingga motivasi belajar meningkat dan hasil belajar akan mengalami peningkatan.
Keywords: academic achievement, discipline of teachers, and motivationto learn
©2015 Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI, Padang

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu kebutuhan manusia, karena dengan pendidikan
manusia memperoleh pengetahuan, nilai, sikap serta keterampilan.
Menyadari  akan  pentingnya  pendidikan pemerintah Republik Indonesia telah menetapkan  tujuan  Pendidikan  nasional. Tujuan  dapat  dicapai  melalui  pendidikan, dimana pendidikan  adalah  faktor  penentu dalam  meningkatkan  kualitas  manusia seperti yang  diungkapkan  dalam Undang- Undang  Republik Indonesia  No.  20  Tahun 2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional Pasal  3  mengenai  fungsi  dan  tujuan pendidikan,bertujuan  untuk  berkembangnya potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Salah satu bentuk nyata hasil  proses  pembelajaran  disekolah  adalah tampak  pada  hasil  belajar  siswa  pada  setiap tingkat  pendidikan.  Hasil  belajar  yang  baik mencerminkan bahwa siswa memiliki kemampuan yang lebih dibandingkan dengan  siswa  yang  memiliki  hasil  belajar yang biasa saja
Sudjana  (2005:11)  hasil  belajar adalah  hasil  yang  di  capai  seseorang  dalam penguasaan  pengetahuaan  dan  keterampilan yang  di  kembangkan  dalam  pelajaran, lazimnya  ditunjukan  dengan  tes  angka  nilai yang  di  berikan  oleh  guru. Banyak  faktor yang  mempengaruhi  hasil  belajar,  dimana menurut  Slameto  (2013:54)  secara  global faktor-faktor  yang  mempengaruhi  hasil belajar  siswa  yaitu:  faktor  internal  (faktor dari  dalam siswa)  yang  terdiri  dari keadaan/kondisi  jasmani  dan rohani  siswa, seperti  kecerdasan,  sikap, bakat,  minat  dan motivasi  siswa. Faktor  lainnya yang mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  adalah faktor  eksternal (faktor  dari  luar  siswa) yakni: keadaan/kondisi  lingkungan disekitar
siswa,  seperti  faktor  lingkungan  sosial  dan faktor lingkungan non sosial.
Salah  satu  faktor  yang  diduga mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  adalah faktor  dari  guru  itu  sendiri,  salah  satunya yaitu  disiplin  kerja  guru. Menurut  Rivai, (2009:825), Disiplin Kerja adalah suatu alat yang  digunakan  para  manajer    untuk berkomunikasi dengan karyawan agar mereka  bersedia  untuk  mengubah  suatu perilaku  serta  sebagai  suatu  upaya  untuk meningkatkan  kesadaran  dan  kesediaan seseorang  mentaati  semua  peraturan  dan norma-norma  sosial  yang  berlaku. Begitu juga  dengan  seorang  guru,  guru  haruslah memiliki  disiplin  dalam  bekerja  sehingga terciptalah  kepatuhan  terhadap  norma – norma  sehingga  mematuhi  peraturan  dan menciptakan disiplin kerja yang berkualitas, sesungguhnya dengan disiplin yang berkualitas,  diduga  akan  meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
Menurut Mc. Donald dalam Hamalik  (2001:  158)  “Motivasi  adalah perubahan  energi  dalam  diri  (pribadi) seseorang  yang  ditandai  dengan  timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan”. Di  dalam  perumusan  ini  dapat  kita  lihat, bahwa ada tiga unsur yang saling berkaitan,Siswa  yang memiliki motivasi tinggi  dalam  belajar  memungkinkan  akan memperoleh  hasil  belajar  yang  tinggi  pula, artinya semakin tinggi motivasinya, semakin intens  usaha  dan  upaya  yang  dilakukan, maka semakin tinggi pula hasil belajar yang diperolehnya.
Dengan  penjabaran  teori-teori  ini, maka  akan  dianalisis  bagaimana  pengaruh disiplin  kerja  guru  dan  motivasi  siswa terhadap hasil belajar IPS kelas VII di SMP Negeri  8  Padang  semester  genap  tahun ajaran 2013/2014

## Hasil Belajar
Hasil belajar merupakan hasil  yang diperoleh  siswa  setelah  melakukan  proses belajar. Belajar  adalah  proses  perubahan perilaku  berkat  pengalaman  dan latihan. Menurut Hamalik (2007:27 ), “belajar adalah modifikasi  atau  memperteguh  kelakuan melalui  pengalaman ”  atau  “ learning  is defined as the modification or strengthening of behavior through experiencing”. Menurut pengertian  ini  belajar  merupakan  suatu proses, suatu kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan. Belajar bukan hanya mengingat, akan  tetapi  lebih  luas  dari  itu,  yakni mengalami.
Pandangan seseorang tentang belajar akan mempengaruhi cara belajarnya. Setiap  orang  mempunyai  pandangan  yang berbeda  dengan  belajar.  Belajar  merupakan usaha  menuju  ke arah  perubahan  tingkah laku  yang  lebih  baik,  sehingga  terjadinya proses  berfikir  yang  mampu  menimbulkan pengalaman  baru  bagi  pengajar  dan  pelajar. Jadi  setelah  mengikuti  proses  belajar  maka diharapkan  siswa  memperoleh  pengalaman baru  dalam  interaksi  dengan  lingkungan. Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa belajar adalah menghasilkan perubahan prilaku  dalam diri seseorang.  Perubahan  terjadi  sebagai  hasil latihan,  pengalaman  dan pengembangan yang hasilnya dapat diamati secara langsung sehingga  terjadi  perubahan  kearah  yang lebih baik.
Hasil belajar merupakan hasil  yang diperoleh  siswa  setelah  melakukan  proses belajar. Belajar  adalah  proses  perubahan perilaku  berkat  pengalaman  dan latihan. Menurut Hamalik (2007:27 ), “belajar adalah modifikasi  atau  memperteguh  kelakuan melalui  pengalaman”  atau  “ learning is defined as the modification or strengthening of behavior through experiencing”. Menurut pengertian  ini  belajar  merupakan  suatu proses, suatu kegiatan dan bukan suatu hasil
atau tujuan. Belajar bukan hanya mengingat, akan  tetapi  lebih  luas  dari  itu,  yakni mengalami.
Pandangan seseorang tentang belajar akan mempengaruhi cara belajarnya. Setiap  orang  mempunyai  pandangan  yang berbeda  dengan  belajar.  Belajar  merupakan usaha  menuju  ke arah  perubahan  tingkah laku  yang  lebih  baik,  sehingga  terjadinya proses  berfikir  yang  mampu  menimbulkan pengalaman  baru  bagi  pengajar  dan  pelajar. Jadi  setelah  mengikuti  proses  belajar  maka diharapkan  siswa  memperoleh  pengalaman baru  dalam  interaksi  dengan  lingkungan. Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa belajar adalah menghasilkan perubahan prilaku  dalam diri seseorang.  Perubahan  terjadi  sebagai  hasil latihan,  pengalaman  dan pengembangan yang hasilnya dapat diamati secara langsung sehingga  terjadi  perubahan  kearah  yang lebih baik.

## Disiplin Kerja Guru
Kata  disiplin  berasal  dari  bahasa Inggris yaitu diciple yang berarti penganut,pengikut,  atau  murid.  Dalam bahasa Latin discipline diartikan latihan atau pendidikan,  pengembangan  tabiat,  dan kesopanan.  Sedangkan  menurut  Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  disiplin adalah ketaatan  atau  kepatuhan  kepada  peraturan Sinambela  (2012)  dalam  Barnawi  &  Arifin (2012:  110)  mengatakan  bahwa  disiplin pada  hakekatnya  adalah  kepatuhan  pada aturan  atau  perintah  yang  ditetapkan  oleh organisasi.sesuai  dengan  norma-norma  atau aturan-aturan yang telah ditetapkan. Menurut  Rivai, (2009:825), Disiplin  Kerja adalah suatu  alat  yang  digunakan  para manajer    untuk  berkomunikasi  dengan karyawan  agar  mereka  bersedia  untuk mengubah suatu perilaku serta sebagai suatu upaya  untuk  meningkatkan  kesadaran  dan kesediaan seseorang mentaati semua
peraturan  dan  norma-norma  sosial  yang berlaku.
Guru yang berdisiplin perlu dikaitkan  dengan  kepatuhan  dan  ketaatan terhadap  peraturan  sekolah,  seorang  guru selain menjalankan tugasnya sebagai seorang pengajar, guru juga harus patuh dan tunduk  terhadap  peraturan  yang  tercantum dalam  kode  etik  guru  indonesia  yang  telah ditetapkan dalam suatu kongres oleh seluruh utusan  cabang  dan  pengurus  daerah  PGRI dari  seluruh  penjuru  tanah  air.  Kode  etik guru  indonesia  berbunyi sebagai  berikut (Arni  Muhammad,  dkk.  2005:31)  guru indonesia  menyadari  bahwa,  pendidikan adalah  bidang  pengabdian  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa.  Bangsa  dan  Negara,  serta kemanusiaan pada umumnya. Guru
indonesia  yang  berjiwa    pancasila  dan  setia kepada Undang-undang dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945.

## Motivasi Belajar
Menurut Sardiman (2001:71) “Motivasi  berasal  dari  kata  motif,  diart .ikan sebagai  daya  upaya  yang  mendorong seseorang  untuk  melakukan  sesuatu”.  Motif dapat dikatakan sebagai daya penggerak dari dalam  dan dalam  subjek  untuk  melakukan aktivitas-aktivitas  tertentu  demi  mencapai suatu  tujuan. Menurut  Mc.  Donald  dalam Hamalik  (2001:  158)  “Motivasi  adalah perubahan  energi  dalam  diri  (pribadi) seseorang  yang  ditandai  dengan  timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan”.
Di  dalam  perumusan  ini dapat  kita  lihat, bahwa  ada  beberapa unsur  yang  saling berkaitan, yaitu sebagai berikut :
1. Motivasi dimulai dari adanya perubahan  energi  dalam  pribadi. perubahan-perubahan
dalam motivasi  timbul  dari  perubahan- perubahan  tertentu  di  dalam  sistem neuropisiologis dalam  organisme manusia,  misalnya  terjadi  karena
perubahan  dalam  sistem  pencernaan maka timbul motif lapar.
2. Motivasi  ditandai  dengan  timbulnya perasaan affective  arousal.  Mula- mula merupakan ketegangan
psikologis,  lalu  merupakan  suasana emosi. Suasana emosi ini menimbulkan kelakuan yang
bermotif.  Perubahan  ini  mungkin bisa  dan  mungkin  juga  tidak,  kita hanya dapat melihatnya dalam perbuatan.  Seorang  terlibat  dalam suatu  diskusi,  karena  dia  merasa tertarik  pada  masalah  yang  akan dibicarakan  maka  suaranya  akan timbul  dan  kata-katanya  dengan lancar dan cepat akan keluar.
Dengan elemen di atas, maka dapat dikatakan  bahwa  motivasi  sebagai  sesuatu yang kompleks.
Motivasi akan menyebabkan  terjadinya  suatu  perubahan energi yang ada pada diri manusia, sehingga akan  bergayut  dengan  persoalan  gejala kejiwaan,  perasaan,  dan  juga  emosi,  untuk kemudian bertindak atau melakukan sesuatu. Semua  ini  didorong  karena  adanya tujuan, kebutuhan atau keinginan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini digolongkan  pada penelitian  deskriptif  dan  asosiatif  karena menerangkan suatu gejala dan peristiwa dari kejadian  yang  telah  terjadi. Menurut Sugiyono  (2012:56)  penelitian  deskriptif merupakan  penelitian  yang  dilakukan  untuk mengetahui nilai variabel mandiri, baik satu variabel  atau  lebih  (independen)  tanpa membuat  perbandingan,  menghubungkan dengan  variabel  lain.  Selanjutnya  Arikunto (2010:143)  menjelaskan  bahwa  analisis asosiatif adalah bentuk analisis data penelitian  untuk  menguji  ada  tidaknya hubungan  keberadaan  variabel  dari  dua kelompok  data  atau  lebih. Sebagaimana diketahui  bahwa  penelitian  ini  bertujuan
untuk  mengetahui  pengeruh  disiplin  kerja guru dan  motivasi  belajar  terhadap  hasil belajar  kelas  VIII  di  smp  n  8  padang  pada mata pelajaran IPS.
Populasi dalam penelitian ini adalah  sejumlah  seluruh  siswa  kelas  VIII SMP  N  8  padang,  yang  terdiri  dari  7  lokal yang berjumlah 224 siswa. Teknik pengambilan  sampel  ini  adalah  proposional random  sampling.  Dengan  jumlah  sampel 144  responden.  Dengan  nilai  MID  semester di peroleh dari data sekunder yaitu data yang ada  di  sekolah,  seangkan  pengaruh  disiplin kerja guru dan motivasi belajar di ambil dari data  primer  yang diisi        siswa.penyusunan angket  atau  kuesioner  berpedoman  kepada skala  likert  dengan  beberapa  alternative jawaban  dengan  diberi  bobot  penelitian positif dan negatif. Teknik analisis data yang digunakan  adalah  analisis  deskriptif  dan analisis induktif.

## HASIL PENELITIAN
1. Disiplin  Kerja  Guru Berpengaruh  Positif dan  Signifikan  Terhadap Hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMPN 8 Padang
Berdasarkan  analisis  data  dan pengujian  hipotesis  yang  telah  dilakukan diperoleh  nilai  t hitung 3,955>  t tabel sebesar 1,97705dengan  nilai  signifikan  0,000  < = 0,05 berarti H a diterima dan H 0 ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa disiplin kerja guru berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar  IPS  kelas  VIII SMPN 8 Padang. Dengan demikian dapat disimpulkan  semakin  baik disiplin  kerja gurumaka  akan  semakin  baik  pula hasil belajar  yang diperoleh oleh siswa, begitu juga  sebaliknya  jika disiplin  kerja  guru yang diberikan kepada siswa kurang baik maka hasil belajar  yang  diperoleh  siswa juga  akan  kurang  baik  atau  kurang memuaskan.
Fanthoni (2006:172),
mengemukakan kedisiplinanmerupakan
kesadaran dan kesediaan seseorang mentaati semua peraturan perusahaan dan norma-norma  sosial  berlaku,  kesadaran adalah  sikap  seseorang  yang  secara sukarela  mentaati  semua  peraturan  dan sadar akan tugas dan tanggung jawabnya, sedangkan  kesediaan  adalah  suatu  sikap, tingkah  laku  dan  perbuatan  seseorang yang sesuai dengan peraturan perusahaan baik yang tertulis maupun tidak.
Sementara itu, Menurut Bacal (2005:164), mendefinisikan disiplinadalah sebuah proses yang
digunakan
untuk menghadapi permasalahan kinerja, proses ini melibatkan manajer dalam mengidntifikasikan dan mengkomunikasikan masalah-masalah
kinerja kepada para karyawan, bilapermasalahan kinerja tidak diperbaiki manajer juga terlibat dalam mengidentifikasikan,mengkomunikasikan dan menerapkankonsekuensinya,
konsekuensi  adalah  apapun  yang  terjadi sebagai akibatlangsung suatu tindakan.
2. Motivasi Belajar Berpengaruh Positif dan Signifikan  Terhadap Prestasi belajar  IPS siswa kelas VIII SMPN 8 Padang Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  seberapa  besar  pengaruh motivasi  belajar terhadap hasil belajar IPS  kelas  VIII  SMPN 8 Padang. Berdasarkan analisis data dan pengujian hipotesis yang telah dilakukan  diperoleh  nilai  t hitung 6,434> t tabel sebesar  1,97705dengan  nilai signifikan  0,000  < =  0,05  berarti  H a diterima  dan  H 0 ditolak.  Hal  ini menunjukkan  bahwa motivasi  belajar berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar  IPS  kelas VIII  SMPN 8
Padang.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  semakin baik motivasi  belajar maka  akan semakin  baik  pula hasil belajar  yang
diperoleh  oleh  siswa,  begitu  juga sebaliknya  jika motivasi  belajar siswa kurang  baik  maka hasil belajar  yang diperoleh siswa juga akan kurang baik atau kurang memuaskan.
Menurut  Mc. Donald  dalam
Hamalik (2001: 158) “Motivasi adalah perubahan  energi  dalam  diri  (pribadi) seseorang yang ditandai dengan timbulnya  perasaan  dan  reaksi  untuk mencapai  tujuan” M.Dalyono  (2005- 49) berpendapat bahwa “belajar adalah suatu  usaha  atau  kegiatan  yang bertujuan  mengadakan  perubahan  di dalam diri seseorang mencakup perubahan tingkah laku, sikap,
kebiasaan, ilmu pengetahuan,
keterampilan, dan sebagainya.” Menurut Djamarah (20011-159) “belajar adalah suatu aktivitas mental/psikis, yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan,keterampilan  dan  nilai- sikap.  Perubahan  itu  bersifat  secara relative konstan
dan berbekas”. Dengan  adanya  motivasi belajar  yang  baik  maka  hasil  belajar juga  akan  terlaksana  dengan  baik, begitu  juga  dengan  meningkatnya motivasi  belajar  siswa,  maka  hasil belajar  siswa  juga  akan  mengalami peningkatan.
3. Disiplin Kerja Guru dan Motivasi Belajar Siswa Berpengaruh Positif dan Signifikan Secara  Bersama-Sama  Terhadap Hasil belajar  IPS  siswa  kelas  VIII  SMPN 8 Padang
Berdasarkan  pengujian  hipotesis yang  telah  dilakukan  diperoleh  hasil bahwa disiplin kerja guru dan motivasi belajar berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  hasil belajar  IPS siswa kelas VIII SMPN 8 Padang. Hal ini  dapat  dilihat  dari  hasil  pengolahan
data  dengan  menggunakan  program SPSS  versi  16.0,  menunjukkan  bahwa nilai  F hitung 112,822>  F tabel 2,67 dan nilai  signifikan  0,000  < =  0,05  yang berarti  H 0 ditolak  dan  H a diterima. Dengan  demikian  dapat  dikatakan bahwa disiplin kerja guru, pengelolaan proses  belajar  dan motivasi  belajar siswa secara bersama-sama berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap prestasi belajar  IPS  siswa kelas  VIII  SMPN 8 Padang,  artinya semakin  baik disiplin  kerja  guru, pengelolaan proses belajar dan motivasi  belajar siswa  maka prestasi belajar siswa juga akan semakin baik.
Oleh karena itu untuk meningkatkan prestasi belajar  siswa, seorang guru harus memberikan contoh  prilaku  yang  baik  terhadap siswanya, baik dalam mematuhi peraturan  yang  ada  maupun  aturan yang  disepakati  bersama  antara  (guru dan siswa) Seorang guru harus mampu membangkitkan semangat siswa untuk memulai pembelajaran, seperti memberikan  hadiah  apabila  seorang siswa  mampu  menjawab  pertanyaan yang diberikan guru saat pembelajaran berlangsung. Dengan demikian penelitian ini sesuai dengan teori yang telah dikemukakan oleh para ahli.

## PENUTUP
Hasil  penelitian  menunjukkan, (1) terdapat pengaruh  positf  dan  signifikan antara  disiplin  kerja  guru terhadap  hasil belajar  siswa  kelas  VIII    di  SMP  Negeri  8 Padang. (2) terdapat pengaruh  positf dan signifikan  antara  motivasi  belajar terhadap hasil  belajar  siswa  kelas  VIII    di  SMP Negeri  8  Padang (3) terdapat  pengaruh positf  dan  signifikan  antara disiplin  kerja guru  dan  motivasi  belajar  terhadap  hasil belajar  siswa  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  8 Padang. Berdasarkan hasil tersebut,
meningkatkan prestasi  belajar  siswa dapat diupayakan dengan
meningkatkan kedosiplinan  kerja  guru,  sehingga  motivasi belajar  meningkat  dan  hasil  belajar  akan mengalami peningkatan.

## DAFTAR PUSTAKA
10.22202/economica.2015.v4.i1.625
Arikunto, suharsimi.2010. Prosedur Penelitian. Rineka cipta. Jakarta
Dimyati  &  Mudjiono.  2006. Belajar  dan Pembelajaran. Rineka Cipta.Jakarta

## Fanthoni,  Abdurrahmat.  (2006). Organisasi
& Manajemen Sumber Daya Manusia. PT.Rineka Cipta:Jakarta. Handoko, T Hani. (2004). Manajemen.BPFE. Yogyakarta ----------------------2009. Proses Belajar Mengajar.Bumi Aksara. Jakarta Rivai, Veithzal. (2009). Manajemen Sumber Daya  Manusia  untuk  Perusahaan dari Teori ke Praktek. PT. Rajagrafindo Persada. Jakarta. Sardiman.2011. Interaksi dan MotivasiBelajarMengajar:PT Raja Grafindo persada. Jakarta. Sudjana,nana.2005.Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar: Sinar Baru Algesindo. Jakarta. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian

## Pendidikan:Alfabeta.Bandung
Syah, muhibbin.2008. Psikologi Belajar, PT
raja grafindo: Jakarta