## PENGARUH PEMBELAJARAN COOPERATIVE TYPE SCRIPT TERHADAP KEMAMPUAN KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP

## Anggun Sri Aisya Lele, Maria Goretty D. Bantas, Maria Trisna Sero Wondo
Universitas Flores, Jln. Sam Ratulangi, Ende-Flores-NTT, Indonesia *Email penulis Coresponden Email: ayshaalele21@gmail.com

## Abstract
This  research  aims  to  determine:  1)  The  influence  of  the  Cooperative  script-type  learning  model  on  student collaboration  in  the  material on  two-variable  linear  equations  for  class  VIII  SMP  Muhammadiyah  Ende;  2)  The influence  of  the  Cooperative  script-type  learning  model  on  student  learning  outcomes  in  two-variable  linear equations  material  for  class  VIII  Muhammadiyah  Ende  Middle  School;  3)  The  influence  of  the  script  type Cooperative  learning  model  on  cooperation  and  student  learning  outcomes  in  two-variable  linear  equations material for class VIII Muhammadiyah Ende Middle School. The type of research used is quantitative research, the location  of  this  research  is  at  Muhammadiyah  Ende  Middle  School.  The  sample  in  this  study  was  46  people consisting  of  24  people  in  the  Experiment  class  and  22  people  in  the  Control  class.  The  instruments  used  were questionnaires  and  tests  on  student  learning  outcomes.  The  analysis  techniques  in  this  research  are  hypothesis prerequisite  testing  (normality  test  and  homogeneity  test)  and  hypothesis  testing  (t-test  and  ANOVA  test).  The research results found that (1) there was a significant influence between the script-type cooperative learning model on  students'  cooperation  abilities  in  class  VIII  mathematics  subjects  at  Muhammadiyah  Ende  Middle  School  as proven  by  the  t-test  calculation  which  showed  that  the  Sig.  (2-tailed)  is  <0.001,  which  means  it  is  smaller  than <0.05;  (2)  there  is  a  significant  influence  between  the  script-type  cooperative  learning  model  on  the  learning outcomes of Muhammadiyah Ende Middle School students as proven by the  t-test calculation which shows the Sig value.  (2-tailed)  is  0.007  which  means  it  is  smaller  than  <0.05;  (3)  there  is  a  significant  influence  between  the script-type cooperative learning model, the ability to collaborate and the learning outcomes of class VIII students at Muhammadiyah Ende Middle School as proven by the ANOVA test calculation which shows the Sig value. (2- tailed) is 0.000, which means it is smaller than <0.05.

## Keywords: Cooperative Script Type; Cooperation; Student Learning Outcomes

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  1)  Pengaruh  model  pembelajaran Cooperative  type script terhadap kerjasama  siswa  pada  materi  persamaan  linear  dua  variabel  kelas  VIII  SMP  Muhammadiyah  Ende;  2)  Pengaruh model pembelajaran Cooperative type script terhadap hasil belajar siswa pada materi persamaan linear dua variabel kelas  VIII  SMP  Muhammadiyah  Ende  ;3)  Pengaruh  model  pembelajaran Cooperative  type script terhadap kerjasama  dan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  persamaan  linear  dua  variabel  kelas  VIII  SMP  Muhammadiyah Ende.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  merupakan  penelitian  kuantitatif,  lokasi  pada  penelitian  ini  bertempat  di SMP  Muhammadiyah  Ende.  Sampel  pada  penelitian  ini  sebanyak  46  orang  yang  terdiri  dari  kelas  Eksperimen sebanyak  24  orang  dan  kelas  Kontrol  sebanyak  22  orang.  Instrumen  yang  digunakan  adalah  angket  dan  tes  hasil belajar siswa. Teknik analisis pada penelitian ini yaitu  uji prasyarat hipotesis (uji normalitas dan uji homogenitas) dan  uji  hipotesis  (uji  t  dan  uji  anova).  Hasil  penelitian  ditemukan  (1)  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara model pembelajaran cooperative type script terhadap kemampuan kerjasama siswa pada mata pelajaran matematika kelas VIII SMP Muhammadiyah Ende yang dibuktikan dengan perhitungan uji t yang menunjukan bahwa nilai Sig. (2-tailed) adalah 0,001 yang artinya lebih kecil dari 0,05; (2) terdapat pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran cooperative  tipe script terhadap  hasil  belajar  siswa  SMP  Muhammadiyah  Ende  yang  dibuktikan dengan perhitungan  uji t  yang  menunjukan nilai Sig. (2-tailed) adalah 0,007 yang artinya lebih  kecil dari 0,05; (3)  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  model  pembelajaran cooperatif  type script terdapat  kemampuan kerjasama dan  hasil belajar siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah Ende  yang dibuktikan dengan perhitungan  uji anova yang menunjukan nilai Sig. (2-tailed) adalah 0,000 yang artinya lebih kecil dari 0,05.
Kata kunci: Cooperative Type Script , Kerjasama, Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  dasarnya  adalah  usaha  sadar  untuk  menumbuh  kembangkan  potensi  sumber daya  manusia  dengan  cara  mendorong  dan  memfasilitasi  kegiatan  belajar  mereka  (Nurliana    Ulya,
Volume 7, Nomor. 1, Hal. 70-78, Maret 2024 E - ISSN: 2745 – 5491
Pengaruh Pembelajaran Cooperative Type Script Terhadap Kemampuan Kerjasama Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Anggun Sri Aisya Lele, Maria Goretty D. Bantas, Maria Trisna Sero Wondo Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.70-78
2019).  Undang-undang  nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  Bab  II  Pasal  3 menyebutkan “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradapan  bangsa  yang  bermartabat,  bertujuan  untuk  berkembangnya  apotensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa,  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis,  serta  bertanggung  jawab”. Berdasarkan  undang-undang  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  pentingnya  pendidikan  bagi  diri  manusia adalah untuk tercapainya manusia yang memiliki karakter yang baik, memiliki kemampuan dan potensi yang berkembang, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab (Ramli, 2015). Pendidikan menuntut adanya pemahaman kepada peserta didik, yaitu lebih cenderung menekankan pada kegiatan proses pembelajaran yang meliputi menemukan konsep, serta peserta didik dituntut untuk dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari (Wahyudin  Zohriah, 2023).
Oleh  karena  itu,  diperlukan  berbagai  upaya  yang  terus  digalakan  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  yang  salah  satunya  yaitu  dengan  mengoptimalkan  iklim  pembelajaran  secara  kondusif yang pada gilirannya dapat  memberikan ruang bagi peserta didik dalam  mengoptimalkan pertumbuhan dan  pengembangan  potensi  yang  dimilikinya  (Arby,  Hadi    Agustini,  2019).  Proses  belajar  pada umumnya  dilaksanakan  mulai  dari  jenjang  pendidikan  dasar  sampai  perguruan  tinggi.  Proses pembelajaran  pada jenjang  sekolah  menegah  pertama  terdapat  berbagai  mata  pelajaran  yang  diajarkan, yaitu  matematika,  bahasa  Indonesia,  IPA,  IPS,  PKn,  agama,  penjaskes,  dan  mata  pelajaran  lain  sesuai dengan kebijakan sekolah masing-masing. Pada dasarnya belajar matematika merupakan belajar konsep, sedangkan konsep-konsep dasar matematika merupakan kesatuan yang bulat dan utuh (Azni, 2016).
Azni  (2016)  menjelaskan  bahwa  tujuan  utama  dari  pendidikan  matematika  pada  jenjang pendidikan dasar dan menengah adalah menekankan pada penataan nalar dan pembentukan kepribadian (sikap  peserta  didik  agar  dapat  menerapkan  atau  menggunakan  matematika  dalam  kehidupan).  Dalam Permendiknas  No.22  Tahun  2006  tentang  standar  isi  mata  pelajaran  matematika,  dinyatakan  bahwa tujuan pelajaran matematika adalah peserta didik mampu memahami konsep matematika, menggunakan penalaran,  memecahkan  masalah,  mengkomunikasikan  gagasan,  dan  memiliki  sikap  menghargai kegunaan  matematika  dalam  kehidupan,  yaitu  memiliki  rasa  ingin  tahu,  perhatian  dan  minat  dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
Kemampuan kerja sama sangat  penting dalam proses pembelajaran, kerja sama bisa membawa peserta  didik  untuk  saling  menghargai  pendapat  temannya,  mampu  meningkatkan  rasa  empati  dengan saling  bantu  membantu  (Kuntala  dkk,  2021).  Kemampuan  kerja  sama  dapat  diartikan  sebagai kemampuan yang dilakukan oleh beberapa peserta didik untuk saling membantu satu sama lain sehingga tampak  kebersamaan  dan  kekompakan  untuk  mencapai  tujuan  bersama  (Pratiwi,  Ardianti Kanzunnudin,  2018).  Apabila  siswa  tidak  memiliki  kemampuan  kerja  sama  maka  siswa  kurang menghargai  pendapat  yang  diberikan  teman,  kurang  peka  dengan  lingkungan  dan  akan  mendapatkan hasil belajar yang kurang maksimal yang akan berdampak di kemudian hari (Kuntala, dkk., 2021).
Pengaruh Pembelajaran Cooperative Type Script Terhadap Kemampuan Kerjasama Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Anggun Sri Aisya Lele, Maria Goretty D. Bantas, Maria Trisna Sero Wondo Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.70-78
Hasil belajar pada dasarnya adalah akibat dari suatu proses belajar. Secara umum Abdurrahman menjelaskan  bahwa  hasil  belajar  adalah  kemampuan  yang  diperoleh  anak  setelah  melalui  kegiatan belajar,  menurutnya  juga  anak-anak  yang  berhasil  dalam  belajar  ialah  berhasil  mencapai  tujuan-tujuan pembelajaran  atau  tujuan  instruksional  (Alhafid    Nora,  2020).  Ini  berarti  bahwa  optimalnya  hasil belajar peserta didik bergantung pula pada proses belajar siswa dan proses mengajar guru (Rahmaniati Supramono, 2015) (Rahmawati  Suryadi, 2019).
Pada saat ini masih banyak guru yang menggunakan metode ceramah yaitu mengharapkan siswa duduk,  mendengarkan,  menulis,  mencatat,  dan  mengerjakan  soal  latihan  pada  saat  pembelajaran berlangsung. Proses pembelajaran inilah yang menyebabkan siswa cenderung tidak aktif, membuat siswa sibuk  dengan  dirinya  sendiri,  dan  bahkan  ada  yang  sibuk  mengobrol  dengan  teman  sebangku, dikarenakan kurangnya kegiatan belajar seperti diskusi kelompok dan praktek maju menjelaskan materi didepan  kelas  sehingga  pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang  dijelaskan  menjadi  kurang  menarik. Berdasarkan  hasil  observasi  hal  tersebut  juga  terjadi  di  SMP  Muhammadiyah  Ende,  maka  diperlukan model  pembelajaran  yang  dapat  melibatkan  siswa  secara  aktif  dan  dapat  meningkatkan  kemampuan kerjasama siswa dalam proses pembelajaran.
Penggunaan  model  pembelajaran  dapat  menjelaskan  langkah  yang  harus  ditempuh  guru dalam menciptakan kondisi atau situasi pembelajaran yang menyenangkan dan mendukung berjalannya proses  pembelajaran  (Azis,  et.  al.,  2021).  Penggunaan  model  dalam  kegiatan  pembelajaran  secara otomatis  akan  menggiring  kerangka  berpikir  para  pendidik  yang  lebih  terkonsep  berdasarkan  tahapan tahapan  yang  sistematis  dan  lebih  terorganisir  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan yang kemudian dikombinasikan dengan pengalaman belajar yang dimiliki oleh pendidik (Pratiwi, 2022). Salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut,  peneliti  mencoba menerapkan  model  pembelajaran  cooperatif  tipe script. Model  pembelajaran  Cooperatif  tipe Script merupakan  metode  belajar  di  mana  siswa  bekerja  berpasangan  dan  bergantian  secara  lisan mengikhtisarkan, bagian-bagian dari materi yang dipelajari (Azni, 2016). Sedangkan menurut pendapat Rozi, Harmoko  Teresa (2018) menyatakan bahwa model pembelajaran Cooperatif tipe Script disebut juga  Skrip  Cooperatif  adalah  model  belajar  di  mana  siswa  bekerja  berpasangan  dan  secara  lisan mengikhtisarkan  bagian-bagian  dari  materi  yang  dipelajarinya  dalam  ruangan  kelas,  tidak  hanya berperan menjadikan siswa aktif, model pembelajaran ini juga menumbuhkan jiwa tanggung jawab dan kerjasama  antar  teman  serta  menambah  daya  ingat  siswa  terhadap  materi  (Effendi    Reinita,  2020). Dengan  model  pembelajaran  Cooperatif  tipe Script ,  siswa  akan  terlatih  mengembangkan  ide-idenya sehingga siswa dapat mengkonstruksi sendiri pengetahuan (Suryani, Atmadja  Natajaya, 2013) (Rohani Fatimah, 2022).

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Kuantitatif  (Arikunto,  2013).  Penelitian  ini  akan dilaksanakan di SMP  Muhammadiyah Ende. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas VIII
Pengaruh Pembelajaran Cooperative Type Script Terhadap Kemampuan Kerjasama Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Anggun Sri Aisya Lele, Maria Goretty D. Bantas, Maria Trisna Sero Wondo Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.70-78
SMP Muhammadiyah Ende, Kabupaten Ende Tahun Ajaran 2023/2024 yang terdiri dari 46 siswa. Objek penelitian  ini  adalah  keseluruhan  proses  dan  hasil  belajar  dengan  menggunakan  model  pembelajaran cooperative type script sebagai upaya meningkatkan kemampuan kerjasama dan hasil belajar siswa kelas VIII  SMP  Muhammadiyah  Ende.  Adapun  cara  pengambilan  data  dari  penelitian  ini  adalah  data kemampuan kerjasama siswa diperoleh dengan cara memberikan angket pada saat sesudah pembelajaran dilakukan dan data hasil belajar siswa diperoleh dengan cara memberikan tes yang diberikan pada  saat sebelum pembelajaran dimulai sebagai tes awal ( pre-test ) dan pada saat sesudah pembelajaran dilakukan sebagai  tes  akhir  ( post-test ).  Untuk  teknik  pengumpulan  data  peneliti  melakukan  perlakuan  pada  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol,  peneliti  menyebarkan  angket  untuk  mengetahui  kemampuan  kerjasama matematika siswa saat menggunakan model pembelajaran cooperatif type script. Kemudian untuk hasil belajar  peneliti  menyebarkan  soal  tes  kepada  siswa  berupa pre-test dan post-test .  Pernyataan  yang tertulis pada angket telah sesuai dengan indikator yang diturunkan pada kisi-kisi angket dengan 4 pilihan jawaban. 4 pilihan jawab pada angket yaitu, sangat setuju, setuju, sangat tidak setuju, tidak setuju dengan pemberian skor 4,3,2,1.
Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah Nonequivalent  Control  Group  Design, dimana racangan  ini  terdiri  dari  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  (Sugiyono,  2019).  Pada  kelas eksperimen  akan  diberikan  perlakuan  penggunaan  model  pembelajaran Cooperative  type script. Setelahnya akan diberikan pre-test dan post-test pada kelas eksperimen, lalu membandingkan hasil dari post-test pada kelas ekperimen dan pre-tes kelas experimen. Ini merupakan usaha dalam mengumpulkan data yang mengarah pada hasil belajar persamaan linear dua variabel setelah kegiatan belajar dilakukan. Sedangkan untuk mengetahui kemampuan kerjasama siswa menggunakan rubrik kemampuan kerjasama. Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas  sebagai  uji prasayarat hipotesis sedangkan uji t dan uji anova sebagai uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  saat  sebelum  pembelajaran  dimulai,  peneliti  membagikan pre-test kepada  siswa  dengan tujuan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menyelesaikan materi persamaan linear dua variabel dalam  mata  pelajaran  matematika.  Setelah  melakukan pre-test ,  peneliti  melaksanakan  proses pembelajaran.  Proses  pembelajaran  dilakukan  sebanyak  2  kali  pertemuan  di  kelas  VIIIA  dan  2  kali pertemuan  di  kelas  VIIIB.  Setelah  proses  pembelajaran  selesai,  siswa  diberikan  soal post-test dengan tujuan  untuk  melihat  hasil  belajar  siswa.  Nilai  rata-rata  untuk  hasil post-test di  kelas  VIIIA  adalah 86.0417 dan di kelas VIIIB adalah 77.9545. Dengan adanya hasil dari nilai kemampuan kerjasama dan hasil post-test maka  peneliti  dapat  mengetahui  perubahan  hasil  belajar  siswa  pada  saat  diberikan perlakuan  dengan  tidak  diberikannya  perlakuan  (model  pembelajaran cooperative  type script). Dengan hasil  tersebut  menunjukan  bahwa  lebih  besar  nilai  rata-rata  pada  siswa  dikelas  VIIIB  daripada  dikelas VIIIA. Hal ini dilihat bahwa penggunaan model pembelajaran cooperative type script memiliki pengaruh
Pengaruh Pembelajaran Cooperative Type Script Terhadap Kemampuan Kerjasama Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Anggun Sri Aisya Lele, Maria Goretty D. Bantas, Maria Trisna Sero Wondo Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.70-78
dalam menarik kemampuan kerjasama siswa dalam pembelajaran matematika yang mempengaruhi hasil belajar siswa.
Setelah peneliti melakukan penelitian dengan uji prasyarat dan uji hipotesis yang mana hasilnya dapat dilihat pada uji normalitas yaitu berdasarkan perolehan data angket didapat nilai Test of Normality pada Kolmogorov-Smirnov untuk hasil angket dilihat dari hasil signifikasi pada kelas Experimen sebesar 0,070  dan  pada  kelas  Kontrol  sebesar  0,079  sehingga  lebih  besar  dari 0,05  maka  dapat  disimpulkan bahwa data berdistribusi normal
Tabel 1. Data Uji Normalitas Instrumen Angket
Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig.  Statistic  Df  Sig. Angket  Eksperimen .170  24  .070 .925  24  .077 Kontrol .175  22  .079 .919  22  .074
sedangkan  berdasarkan  perolehan  data  tes  hasil  belajar  didapat  nilai test  of  normality pada Kolmogorov-Smirnov  untuk  hasil  belajar  dilihat  dari  hasil signifikasi pada pre-test Experimen  sebesar 0,084, post-test Experimen  sebesar  0,062  ,  pada pre-test Kontrol  sebesar  0,102  dan  pada post-test Kontrol sebesar 0,114 sehingga lebih besar dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal
Tabel 2. Data Uji Normalitas Instrumen Tes Hasil Belajar
Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig.  Statistic  Df  Sig. pre-tes eksperimen .167  24  .084 .916  24  .048 post-tes eksperimen .173  24  .062 .877  24  .007 pre-tes kontrol .169  22  .102 .901  22  .031 post-tes kontrol .167  22  .114 .900  22  .030
kemudian  peneliti  melakukan  uji  homogenitas,  dari  hasil  perhitungan  tabel  output  uji homogenitas  angket  dapat  dilihat  nilai  Sig.  adalah  0,481.  Nilai  Sig.  0,481 0,05  maka  dapat disimpulkan data angket dinyatakan homogen dengan taraf signifikansi 0,05
Tabel 3. Data Uji Homogenitas Instrumen Angket
Levene Statistic  df1 df2 Sig. Angket Based on Mean .505 1 44  .481 Based on Median .362 1 44  .550 Based on the Median and with adjusted df .362 1  43.435  .550 Based on trimmed mean .506 1 44  .481
sedangkan dari hasil perhitungan tabel output uji homogenitas tes hasil belajar dapat dilihat nilai Sig.  adalah  0,120.  Nilai  Sig.  0,120 0,05  maka  dapat  disimpulkan  data  tes  hasil  belajar  dinyatakan homogen dengan taraf signifikansi 0,05.
Pengaruh Pembelajaran Cooperative Type Script Terhadap Kemampuan Kerjasama Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Anggun Sri Aisya Lele, Maria Goretty D. Bantas, Maria Trisna Sero Wondo Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.70-78

## Tabel 4. Data Uji Homogenitas Instrumen Tes Hasil Belajar
Levene Statistic  df1 df2 Sig. Tes hasil belajar Based on Mean 1.995 3 88  .120 Based on Median 1.695 3 88  .174 Based on the Median and with adjusted df 1.695 3  84.292  .174 Based on trimmed mean 1.980 3 88  .123
Setelah  peneliti  melakukan  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas  menunjukan  hasil  yang  normal serta  homogeny,  dilanjutkan  dengan  uji  t  yaitu  berdasarkan  hasil  perhitungan  tabel  output  uji t-test kemampuan  kerjasama  siswa  pada  mata  pelajaran  matematika  diketahui  nilai Sig.(2-tailed) adalah 0,001.  Pada  kriteria  pengambilan  keputusan 0,001 0,05,  menyatakan  ada  pengaruh  yang  signifikan antara  model  pembelajaran Cooperative  type  script terhadap  kemampuan  kerjasama  siswa  pada  mata pelajaran matematika kelas VIII SMP Muhammadiyah Ende tahun ajaran 2023/2024.
Tabel 5. Data Uji t Instrumen Angket
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. T Df Significance Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference One- Sided p Two- Sided p Lower Upper Angket Equal variances assumed .505  .481  8.462 44 .001  .001  6.04167 .71399 4.60272  7.48061 Equal variances not assumed 8.478  43.903  .001  .001  6.04167 .71265 4.60532  7.47802
dan berdasarkan hasil perhitungan tabel output uji t-test hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika  diketahui  nilai Sig.(2-tailed) adalah  0,007.  Pada  kriteria  pengambilan  keputusan  0,007 0,05,  menunjukan  ada  pengaruh  yang signifikan model  pembelajaran Cooperative  type script terhadap hasil belajar siswa SMP Muhamadiyah Ende tahun ajaran 2023/2024.

## Tabel 6. Data Uji t Instrumen Tes Hasil Belajar
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. T Df Significance Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference
Pengaruh Pembelajaran Cooperative Type Script Terhadap Kemampuan Kerjasama Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Anggun Sri Aisya Lele, Maria Goretty D. Bantas, Maria Trisna Sero Wondo Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.70-78
One- Sided p Two- Sided p Lower Angket Equal variances assumed .054  .818  2.829 44 .003  .007 8.08712 2.85822 2.32676 Equal variances not assumed 2.835  43.899  .003  .007 8.08712 2.85302 2.33687
Selanjutnya  peneliti  melakukan  uji  anova  berdasarkan  nilai signifikansi yang  lebih  kecil  dari 0,05 yaitu 0,000 0,05 artinya Ho ditolak dan Ha diterima. Sehingga menunjukan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran cooperative type script terhadap kemampuan kerjasama dan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah Ende tahun ajaran 2023/2024.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian  menunjukan  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  terhadap kemampuan  kerjasama  dan  hasil  belajar  siswa  menggunakan  model  pembelajaran Cooperative  type script . Hal ini dapat dibuktikan dari hasil  uji t dan uji anova  yang telah peneliti lakukan. Adapun hasil Uji t untuk kemampuan kerjasama siswa mata pelajaran matematika melalui angket diperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,001.  Nilai Sig.(2-tailed) 0,05  dan  untuk  uji  t  hasil  belajar  matematika  siswa diperoleh dari nilai post-test menunjukan hasil nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,007. Nilai Sig. (2-tailed) 0,05. Penguji  juga  telah  melakukan  uji  anova  saat  setelah  melakukan  uji  t,  hasil  dari  uji  anova menunjukan  nilai Sig.  (2-tailed) adalah  0,000.  Berdasarkan  kriteria  menunjukan  bahwa  0,000 0,05 menunjukan  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  model  pembelajaran cooperative  type  script dengan kemampuan kerjasama dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas VIII SMP Muhammadiyah Ende.

## DAFTAR PUSTAKA
Alhafid,  A.,    Nora,  D.  (2020).  Kontribusi  Dukungan  Sosial  Orang  Tua  dan  Peran  Teman  Sebaya Terhadap  Hasil  Belajar  Sosiologi  Siswa  kelas  X  dan  XI  di  SMA  Negeri  2  Bengkulu Selatan. Jurnal  Sikola:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 1 (4),  284-300. https://doi.org/10.24036/sikola.v1i4.53
Arby,  A.  R.,  Hadi,  H.,    Agustini,  F.  (2019).  Keefektifan  Budaya  Literasi  terhadap  Motivasi Belajar. MIMBAR PGSD Undiksha , 7 (3). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v7i3.19388
Arikunto,  S.  (2013). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Edisi  Revisi. Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
Azis, A., Sururuddin, M., Hamdi,  Z.,  Husni, M. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Script terhadap Keterampilan Membaca dan Menulis pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa
Pengaruh Pembelajaran Cooperative Type Script Terhadap Kemampuan Kerjasama Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Anggun Sri Aisya Lele, Maria Goretty D. Bantas, Maria Trisna Sero Wondo Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.70-78
Kelas III SDN 1 Sukadamai Tahun Ajaran 2021 / 2022. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 6162- 6169. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v5i3.2032
Azni,  A.  (2016).  PENGARUH  MODEL  PEMBELAJARAN  COOPERATIVE  SCRIPT  TERHADAP HASIL  BELAJAR  MATEMATIKA  SISWA  KELAS  VII  MTs.  CERDAS  MURNI  TEMBUNG PADA POKOK BAHASAN ARITMATIKA
SOSIAL TAHUN PELAJARAN 2014/2015. AXIOM:
Jurnal
Pendidikan dan Matematika , 5 (1), 41-48. DOI: http://dx.doi.org/10.30821/axiom.v5i1.502
Effendi,  R.,    Reinita,  R.  (2020).  Peningkatan  Hasil  Belajar  pada  Pembelajaran  Tematik  Terpadu Menggunakan  Model  Cooperative  Script  di  Kelas  IV  SD. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 4 (3), 1814-1819. DOI: https://doi.org/10.31004/jptam.v4i3.640
Kuntala,  S.  W.,  Luthfi,  A.,    Sumianto,  S.  (2021).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Think  Talk  Write (TTW)  Terhadap  Kemampuan  Kerja  Sama  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Dan Konseling (JPDK) , 3 (1), 13–20. https://doi.org/10.31004/jpdk.v3i1.1337
Nurliana, N.,  Ulya, M. (2019). Pendidikan Berbasis Motivasi. Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan , 16(2), 393-412. Retrieved from https://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Al- Mutharahah/article/view/29
Pratiwi, R. D. (2022). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas XI I 1 MAN 1 Ponorogo Pada  Materi  Persebaran  Biosfer  dengan  Menggunakan  Model  Pembelajaran  Crossword  Puzzel Tahun Pelajaran 2019 / 2020. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6(2), 9216- 9222. https://doi.org/10.31004/jptam
Pratiwi, I. A., Ardianti, S. D.,  Kanzunnudin, M. (2018). Peningkatan kemampuan kerjasama melalui model  project-based  learning  (PjBL)  berbantuan  metode  edutainment  pada  mata  pelajaran  ilmu pengetahuan  sosial. Refleksi  Edukatika:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 8 (2).  177-182.  DOI: https://doi.org/10.24176/re.v8i2.2357
Rahmaniati,  R.,    Supramono,  S.  (2015).  Pembelajaran  I–SETS  (Islamic,  Science,  Environment, Technology  and  Society)  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa. Anterior  Jurnal , 14 (2),  194–200. https://doi.org/10.33084/anterior.v14i2.185
Rahmawati,  M.,    Suryadi,  E.  (2019).  Guru  sebagai  fasilitator  dan  efektivitas  belajar  siswa. Jurnal pendidikan manajemen perkantoran , 4 (1), 49-54. DOI: https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.14954
Ramli, M. (2015). HAKIKAT PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK. Tarbiyah Islamiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam , 5 (1). https://doi.org/10.18592/jtipai.v5i1.1825
ROHANI, R.,  FATIMAH, F. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Script Dalam Upaya  Meningkatkan  Aktivitas  Guru  Dan  Siswa  Serta  Hasil  Belajar  Ppkn  Siswa  Sd  Negeri Liwung  Kecamatan  Janapria. TEACHING:  Jurnal  Inovasi  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan , 2 (3), 258-265. https://doi.org/10.51878/teaching.v2i3.1613
Rozi, Z. F., Harmoko, H.,  Teresa, F. L. (2018). Pengaruh model Cooperative Script terhadap aktivitas dan  hasil  belajar  biologi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  7  Lubuklinggau. BIOEDUSAINS:  Jurnal Pendidikan Biologi Dan Sains , 1 (1), 23-33. DOI: https://doi.org/10.31539/bioedusains.v1i1.256
Sugiyono (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan RD . Bandung: Alphabet
Pengaruh Pembelajaran Cooperative Type Script Terhadap Kemampuan Kerjasama Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Anggun Sri Aisya Lele, Maria Goretty D. Bantas, Maria Trisna Sero Wondo Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.70-78
Suryani,  N.  K.,  Atmadja,  N.  B.,    Natajaya,  I.  N.  (2013).  Pengaruh  model  pembelajaran  cooperative script terhadap hasil belajar sosiologi ditinjau dari motivasi berprestasi siswa kelas X SMA PGRI
1 Amlapura. Jurnal
Administrasi Pendidikan Indonesia , 4 (1).. DOI: https://doi.org/10.23887/japi.v4i1.1010
Wahyudin,  A.,    Zohriah,  A.  (2023).  Ruang  Lingkup  Manajemen  Pendidikan. Journal  on Education , 6 (1), 3822-3835. Retrieved from https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/3492