DOI : https://dx.doi.org/10.17977/UM014v2i22019p125 Web Site: http://journal2.um.ac.id/index.php/jpe/index p-ISSN: 0216-7085 e-ISSN: 2579-3780
ANALISIS PEMAHAMAN PENERAPAN LITERASI KEUANGAN ANAK-ANAK YANG MEMPUNYAI ORANGTUA PELAKU USAHA DAUR ULANG BARANG BEKAS
Zurfani Rachmina Putri 1 , Yohanes Hadi Soesilo 2
1,2 Economic Education Program, Faculty of Economics, State University Malang, Indonesia zurfanirachmina@gmail.com , yohanes.hadi.Fe@um.ac.id

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  analyze  the  understanding  the  application  of financial  literacy  children  who  have  parents  of  recycled  business  actors.  The results of the study show that parents have an important role in teaching children about  financial  management  early  on.  Understanding  of  the  application  of financial literacy can  be  seen  from indicators  of budgeting,  loans, savings and investment. Classification of understanding of the application of child financial literacy  is  divided  into  three,  namely,  sufficient  literate,  less  literate,  and  not literate.
Keywords: Financial Literacy, Children, Parents,
History of Article: Received : (11-08-2019),       Accepted : (19-09-2019),      Published : ( 31-10-2019 )
Citation: Putri, ZR, & Soesilo YH (2019). Analisis pemahaman penerapan literasi keuangan  anak-anak yang mempunyai orangtua pelaku usaha daur ulang barang bekas. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 12(2), 133-140

## PENDAHULUAN
Kecerdasan  keuangan melalui pengelolaan uang yang baik dan sehat akan mendapatkan manfaat  yang  maksimal  dari  uang.  Menurut  (Fianto  F,  Prismayani  W,  &  Hanif,  2017) Kemendikbud (Gerakan Literasi Nasional. Materi Pendukung Literasi Keuangan) Literasi keuangan  adalah  pengetahuan  dan  kecakapan  untuk  mengaplikasikan  pemahaman tentang konsep dan risiko, ketrampilan agar dapat membuat keputusan yang efektif dalam konteks keuangan untuk meningkatkan kesejahteraan keuangan.
Kesulitan ekonomi tidak hanya disebabkan oleh pendapatan, tetapi bisa disebabkan oleh  kesalahan  dalam  pengelolaan  keuangan.  Kaum  perempuan  khususnya  ibu  rumah tangga  pemegang  kendali  keuangan  dalam  keluarga  penting  untuk  memiliki  literasi keuangan yang memadai agar dapat mengelola keuangan dengan baik dan serta mampu mengajarkan pengelolaan keuangan kepada anak.
Apabila dikaitkan dengan pengelolaan keuangan, masyarakat khususnya anak yang berusia  remaja  di  desa  Kejagan  belum  memahami  seutuhnya  pentingnya  perencanaan atau literasi keuangan.Banyaknya anak remaja yang berusia sekolah membelanjakan uang dan  membeli  barang  dan  jasa  untuk  konsumsi  secara  tidak  terkontrol  dan  tidak  ada perencanaan  keuangan,  hanya  berdasarkan  keinginan  bukan  kebutuhan.  Hal  ini dikarenakan kurangnya pemahaman anak tentang pengelolaan keuangan dan perencanaan keuangan.  Kondisi  demikian  membuat  pengelolaan  keuangan  yang  dilakukan  belum sepenuhnya mendukung untuk menciptakan tata kelola uang yang baik, yaitu tata kelola keuangan pribadi anak melalui uang saku yang diberikan oleh orangtua. banyaknya anak remaja yang berusia sekolah membelanjakan uang untuk membeli barang dan jasa untuk konsumsi secara tidak terkontrol dan tidak ada perencanaan keuangan, hanya berdasarkan keinginan bukan kebutuhan.
Pengetahuan  tentang  literasi  keuangan  dapat  diperoleh  melalui  pendidikan,  salah satunya  yaitu  pendidikan  informal  yaitu  keluarga.  Peran  orangtua  dalam  membentuk sikap bijak dalam menggunakan keuangan sangat penting, lebih lanjut lagi (Sina, 2014) menjelaskan  bahwa  pengalaman  mengelola  uang  di  masa  kecil  akan  tersimpan  dalam pikiran alam bawah sadar sehingga menjadi kebiasaan yang dibawa hingga dewasa.
Desa  Kejagan  kecamatan  trowulan  kabupaten  Mojokerto  merupakan  desa  sentra daur ulang barang bekas. Jika ditinjau dari komposisi penduduk masyarakat berdasarkan mata  pencaharian  maka  dapat  diketahui  bahwa  sebagian  besar  masyarakat  di  desa Kejagan memiliki pekerjaan sebagai pelaku usaha daur ulang barang bekas kurang lebih 80%.  Tidak  hanya  laki-laki  tetapi  ibu-ibu  di  desa  Kejagan  kecamatan  Trowulan kabupaten  Mojokerto  yang  mayoritas  bekerja  sebagai  pelaku  usaha  daur  ulang  barang barang bekas dengan latar belakang pendidikan ibu-ibu sebagian besar adalah Sekolah Menengah  Atas  dan  Sekolah  Menengah  Pertama  ,  serta  banyak  dari  mereka  memiliki anak usia remaja.
Hal ini yang mendasari peneliti ingin melihat bagaimana pemahaman penerapan literasi keuangan anak-anak yang mempunyai orangtua pelaku usaha daur ulang barang di desa Kejagan Kecamatan Trowulan Kabupaten Mojokerto. Hal ini mendasari tertarik melakukan penelitian yang berjudul “Analisis Pemahaman Penerapan Literasi Keuangan Anak-anak yang Mempunyai Orangtua Pelaku Usaha Daur Ulang Barang Bekas”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  studi kasus  karena  peneliti  berusaha  untuk  mengetahui  secara  utuh,  rinci  dan  mendalam mengenali pemahaman penerapan literasi keuangan anak-anak yang mempunyai orangtua
pelaku usaha daur ulang barang bekas keuangan di desa Kejagan Kecamatan Trowulan Kabupaten Mojokerto.
Kehadiran peneliti di lokasi penelitian secara garis besar terdiri dari empat tahap, adalah  penelitian  perencanaan,  pelaksanaan,  pengumpulan  data,  dan  sebagai  pelapor dalam  penelitian.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  study  kasus,  studi  kasus  adalah jenis atau strategi penelitian kualitatif menurut (Wiersma, 2009) “studi kasus digunakan dengan ekstensif dalam penelitian kualitatif”. Studi kasus merupakan pemeriksaan atau kajian  yang  rinci  tentang  Sesuatu  yaitu  peristiwa  atau  kejadian  yang  spesifik.  Obyek penelitian  ini  adalah  anak  yang  mempunyai  orangtua  sebagai  pelaku  usaha  daur  ulang barang bekas di desa kejagan kecamatan trowulan kabupaten mojokerto.
Data primer diperoleh langsung oleh peneliti dari hasil observasi dan wawancara dari  sumbernya  yaitu  narasumber.  Narasumber  dipilih  dengan  menggunakan  Teknik purposive  sampling ,  dengan  kriteria  narasumber  adalah  anak  usia  remaja  atau  sekolah yang mempunyai orangtua yang bekera sebagai pelakun usaha daur ulang barang bekas. Pada  saat  usia  remaja  anak  dianggap  sudah  mampu  untuk  mengambil  keputusan  dan mempraktekkan apa yang sudah dipelajari dalam keluarga yakni literasi keuangan. Data sekunder  diperoleh  dari  data  yang  sudah  ada  di  kantor  desa  Desa  Kejagan  Trowulan, instansi terkait serta dari kepustakaan yang menunjang.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  wawancara, observasi dan dokumentasi. Kegiatan pengambilan data dilakukan dengan cara 1)mencari data  di  kantor  balai  desa  Kejagan  tentang  rumah  tangga  yang  bekerja  sebagai  pelaku usaha daur ulang barang bekas yang mempunyai anak usia sekolah , 2) mendata keluarga yang memiliki anak usia sekolah, 3) melakukan teknik sampling atau purposive sampling . Analisis data menggunakan tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Analisis data ini menggunakan analisis deskriptif  bertujuan untuk menggambarkan dan menginterpretasi objek sesuai dengan apa adanya.
Peneliti  menguji  keabsahan  data  dengan  teknik  triangulasi.  Pemeriksaan  dengan cara  triangulasi  dilakukan  untuk  meningkatkan  derajat  kepercayaan  dan  akurasi  data. Peneliti  menggunakan  triangulasi  sumber  dengan  metode  wawancara    triangulasi merupakan  teknik  pengecekan  keabsahan  data  yang  paling  popular  dalam  penelitian kualitatif.
Tahap-tahap penelitian, pada awal penelitian dan susunan pelaksanaan penelitian, yang  dimulai  dari  persiapan,  tahap  pelaksanaan  penelitian,  analisis  data,  dan  tahap pelaporan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian dilakukan di Dusun Kejagan Desa Kejagan Kecamatan Trowulan Kabupaten Mojokerto. Secara geografis Desa Kejagan terletak pada posisi koodinat bujur 112.375278, koordinat lintang -7.533039, dengan luas wilayah 281.7 hektar. Tediri dari 5 Dusun Jumlah penduduk berdasarkan jenis kelamin, laki-laki 2516 orang, perempuan 2722 orang. Penduduk usia 18-56 tahun yang bekerja 2.800 orang.

## Penganggaran, Pinjaman, Tabungan, dan Investasi
Informan 1 memperoleh uang dari dua sumber yaitu dari orangtua dan dari uang BSM  sekolah.  Secara  khusus  informan  tidak  pernah  membuat  daftar  skala  prioritas
kebutuhan  sehari-hari.  Informan  dalam  melakukan  pembelian  barang  melakukan pertimbangan  terlebih  dahulu,  yaitu  dari  segi  harga.  Keuangan  di  anggarkan  dominasi untuk kebutuhan konsumsi makanan, pembelian baju, dan paket internet. Informan tidak pernah membuat perkiran pemasukan dan pengeluaran. dari informan 1 tentang pinjaman, bahwa  informan  pernah  meminjam  uang  kepada  teman,  tetapi  hanya  untuk  keperluan pembelian  makanan.  Berkaitan  menabung  informan  1  dan  orangtua  informan  kurang menerapkan kegiatan menabung. Kegiatan menyisihkan uang di lakukan untuk pembelian paket  internet  dan  barang  yang  lain.  Informan  yang  masih  duduk  di  bangku  Sekolah Menengah  Atas  untuk  invetasi  diri  sendiri  belum  berinvestasi  hanya  memahami pengertian  dari  investasi,  tetapi  seorang  orangtua  khususnya  ibu  mengetahui  banyak tentang investasi.
Informan 2, sumber keuangan berasal dari orangtua dan kakak kandung, berbeda dengan hasil wawancara dengan informan 2, yakni mengatakan sumber keuangan berasal dari  orangtua  saja.  Pemberian  uang  yang  diberikan  kakak  kepada  informan  2  sebesar Rp.250.000-Rp.300.000, pengalokasian uang utama untuk kebutuhan sekolah dan untuk membeli  kebutuhan  jajanan  ringan.  Tidak  pernah  membuat  skala  prioritas  untuk kebutuhan  sehari-hari.  Informan  2  cenderung  sangat  jarang  meminjam  uang  kepada teman, hal ini menyebabkan dari sisi orangtua memaparkan informan hampir tidak pernah meminjam uang. kegiatan menabung dengan menyisihkan uang per harian, dengan tidak tentu jumlah uang yang disisihkan. Pola pikir menyisihkan uang adalah untuk membeli atau memenuhi kebutuhan sehari-hari dan untuk keperluan sekolah. Hal ini menunjukkan bahwa  informan  menyisihkan  uang  untuk  keperluan  pribadi.  Informan  2  memaparkan bahwa investasi hanya dipahami sebagai penanaman modal di perusahaan.
Informan  3  berasal  dari  satu  sumber  yaitu  orangtua.  Informan  secara  khusus membuat daftar skala prioritas untuk membli sesuatu yang diperlukan. Informan membeli barang menyesuaikan dengan kondisi keuangan. Informan membutuhkan pertimbangan orangtua  sebelum  berbelanja  dan  sesuai  kondisi  uang  agar  tidak  memberatkan  untuk kebutuhan yang lainnya. Secara khusus infiorman 3 sudah membuat daftar skala prioritas untuk  membeli  barang-barang,  meskipun  setelah  itu  tidak  melakukan  pencatatan pengeluaran  hanya  berdasarkan  kira-kira.  Informan  3  sama  dengan  informan  1  yakni pernah  meminjam  uang  melalui  teman.  Peminjaman  digunakan  untuk  pembelian makanan,  tidak  pernah  digunakan  untuk  selain  pembelian  makanan.  Berkaitan menabung,informan  benar-benar  mempunyai  perencanaan  keuangan  untuk  ditabung. Kegiatan menabung dilakukan di 3 pos sekaligus, yaitu menabung di orangtua, diteman kelas dan di tabungan rekening kelas dari sekolah. Orangtua informan berpendapat bahwa menyimpan emas sebagai investasi dengan membelikan anak anting emas.
Informan 4 sumber keuangan di dapat dari banyak sumber yaitu dari orangtua dan sanak  saudara  yakni  paman.  Pemberian  uang  dilakukan  per  mingguan  sejumlah Rp.100.000  dan  seringkali  saudara  memberi  uang  kisaran  Rp.20.000-50.000.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  sumber  keuangan  informan  beragam.  Informan  tidak  pernah membuat skalala prioritas kebutuhan dan mencatat pengeluaran. Prioritas penganggaran dilakukan  untuk  kebutuhan  sehari-hari  yaitu  untuk fotocopy di  sekolah, facial wajah, iuran  per  minggu  arisan  ,pengeluaran  pembelian  baju,kaos,  dan  sandal.  Setiap  bulan sekali informan melakukan facial di satu klinik kecantikan dengan biaya Rp 120.000 dan tiap minggu membayar arisan di wilayah RT Rp.20.000. Informan 4 pernah meminjam uang  tetapi  jika  ada  kebutuhan  yang  mendesak  atau  pada  saat  benar-benar  kehabisan
uang.  informan  4  bahwa  cara  menabung  nya  dengan  cara  menyisihkan  uang  di dompet,penjelasan lain yaitu informan jarang meyisihkan uang dikarenakan cepat habis. informan  4  tidak  mengetahui  investasi  secara  umum,  tetapi  dari  pengamatan  peneliti bahwa  pada  saaat  melakukan  wawancara  informan  terlihat  memakai  sepasang  anting emas
Informan  5  mendapatkan  sumber  keuangan  tidak  hanya  dari  orangtua  saja  tetapi dari  hasil  menjalankan  usaha.  Pembelian  barang  yang  dilakukan  informan  sangat memperhatikan  kondisi  keuangan  sekaligus  kualitas  dan  harga.  Informan  melakukan pembelian jaket dari hasil penjualan online shop . Serta informan 5 pernah membuat daftar skala prioritas tetapi tidak selalu atau rutin. Pengalokasian uang selain untuk kebutuhan sehari-hari  untuk  bensin,  keperluan  sekolah  dan  untuk  pembelian  paket  internet, dikarenakan  paket  internet  dilakukan  untuk  menjalankan  usaha online  shop. informan masih menempuh pendidikan di sekolah, maka informan 5 melakukan peminjaman uang di  sekolah  kepada  teman.  Informan  5  selain  mendapatkan  uang  dari  orangtua,  juga menjalankan  usaha.Peminjaman  uang  dilakukan  untuk  membeli  pasokan  barang. Informan  5  menjelaskan  bahwa  cara  menabungnya  dengan  menyisihkan  uang,  tetapi seringkali  terhalang  oleh  kebutuhan  atau  keinginan  suatu  barang  atau  jasa  yang menyebabkan  gagal  untuk  melakukan  kegiatan  menabung.  Tetapi  disisi  lain,  informan menyisihkan uang dari hasil pemberian orangtua dan dari laba hasil berjualan. Investasi yang dilakukan adalah dengan membeli dan menyimpan dalam bentuk emas. Meskipun emas  tersebut  hasil  pemberian  orangtua,  secara  tidak  langsung  hal  ini  orangtua mengajarkan cara investasi dalam bentuk yang sederhana kepada anak
Informan 6, sumber keuangan informan berasal dari orangtua, diberikan per hari. Tidak membuat daftar skala prioritas tertulis, tetapi mempunyai perencanaan keuangan ketika  informan  ingin  membeli  barang.  Perencanaan  penganggaran  yakni  dilakukan dengan hal yang berbeda dengan memotret barang yang ada di handphone . Pengalokasian keuangan  untuk  bensin  membeli make-up dan  baju.  Tidak  pernah  membuat  perkiraan pemasukan  dan  pengeluaran.  Serta  tidak  pernah  melapor  ke  orangtua  ketika  membeli barang.  Informan  6,  tentang  peminjaman  uang  dilakukan  hanya  untuk  pembelian makanan,  tidak  untuk  membeli  selain  makanan.  Menurut  pemaparan  informan  bahwa kegiatan  menabung  belum  terbiasa  dilakukan,  bahkan  belum  terbiasa  menabung  sejak kecil. Cara menabung menurut informan 6 adalah dengan menyisihkan uang di dompet dan menabung jika ingin bertujuan membeli suatu barang atau jasa. Informan 6 belum melakukan investasi
Informan 7 tidak mencatat daftar skala prioritas rutin, tetapi menurut informan dulu pernah membuat daftar skala prioritas kebutuhan tetapi tidak diteruskan lagi. Pemikiran yang sederhana bahwa perencanaan keuangan cukup di angan-angan masih menjadi salah satu  alasannya.  Tetapi  informan  mempunyai  pertimbangan  yang  matang  sebelum melakukan  pembelian  barang.  informan  pernah  kehabisan  uang  dan  pernah  meminjam teman.  Kegiatan  menabung  sudah  dilakukan  oleh  informan  7  meskipun  dengan  cara menyisihkan  uang.  Menabung  dilakukan  di  rumah  dan  sekolah.  Informan  7  belum melakukan investasi
Sumber  keuangan  informan  8  dari  dua  sumber  yaitu  orangtua  dan  nenek. Pemberian dari orangtua dilakukan secara transfer sedangkan dari nenek dilakukan secara langsung.  Tidak  pernah  mencatat  daftar  skala  prioritas  dan  tidak  pernah  mencatat pemasukan dan  pengeluaran. Penganggaran keuangan untuk kegiatan konsumsi makanan
dan  terkadang  untuk  membeli  barang  yang  diinginkan.  Informan  8  pernah  meminjam uang  kepada  teman  saat  kebutuhan  mendesak.  Informan  menyisihkan  uang  untuk ditabung untuk keperluan tertentu pembelian barang dan jasa. Di sisi lain informan sudah menggunakan  layanan  perbankan  yaitu  bank  BNI,  penggunaan  layanan  ATM  hal  ini disebabkan untuk per bulanan keuangan diberikan melalui transfer orangtua yang bekerja daur ulang barang bekas di luar jawa. Informan 8 belum melakukan investasi.

## Pemahaman Penerapan Literasi Keuangan Anak-anak Yang Mempunyai Orangtua Pelaku Usaha Daur Ulang Barang Bekas di Kecamatan Trowulan Mojokerto.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pemahaman  penerapan  literasi  keuangan beragam  dan  Pola  asuh  orangtua  dalam  hal  keuangan  memiliki  peran  penting  dalam menentukan pengelolaan keuangan anak. Pentingnya peran literasi keuangan ini sejalan dengan  penjelasan  (Rapih,  2016)  bahwa  pendidikan  literasi  keuangan  sangat  penting diterapkan pada anak di usia yang sangat dini, pengetahuan tentang literasi keuangan ini juga dapat bermanfaat untuk kesejahteraan di masa dating. Tetapi di sisi lain jika anak tidak  memiliki  kebiasaan  baik  dalam  mengelola  keuangan  maka  akan  tetap  memiliki literasi keuangan yang kurang baik. Pemahaman penerapan literasi keuangan anak-anak yang  mempunyai  orangtua  pelaku  usaha  daur  ulang  barang  bekas  dilihat  dengan  4 indikator yaitu, penganggaran, pinjaman, tabungan dan investasi.

## Penganggaran
Pemahaman literasi keuangan dilihat dari indikator penganggaran dimana sumber keuangan yang bervariasi yakni dari orangtua, tante dan paman, nenek, BSM (Bantuan Siswa  Miskin),  dan  bekerja online  shop. Secara  keseluruhan  pengalokasian  keuangan baik  yang  membuat  maupun  tidak  membuat  daftar  skala  prioritas  kebutuhan  terutama digunakan  untuk  kebutuhan  konsumsi  makanan,  keperluan  sekolah,  dan  sisanya  untuk kebutuhan yang lain. Kebutuhan untuk konsumsi makanan dominan dilakukan di sekolah dan diluar sekolah seperti hangout makan bersama teman-teman. Anak cenderung tidak membuat  perkiran  pemasukan  dan  pengeluaran  secara  khusus,  tetapi  hanya  di  angan- angan.  Tetapi  ada  beberapa  anak  yang  membuat  perkiraan  pemasukan  dan  keuangan ketika akan melakukan pembelian barang jasa sehingga tidak rutin dalam membuatnya. anak memiliki penganggaran yang bervariasi, selain keluarga memiliki peran besar dalam hal literasi keuangan anak, tetapi kembali kepada pribadi anak masing-masing.

## Pinjaman
Semua  anak  melakukan  peminjaman  hanya  pada  lingkungan  sekitar  yaitu  teman dekat.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  (Ansong,  2012)  e  (2012)  menemukan bahwasanya  pendidikan  ibu  berhubungan  erat  dengan  literasi  keuangan,  hal  ini menyimpulkan  bahwa  pengetahuan  seseorang  tentang  keuangan  dipengaruhi  beberapa faktor, seperti usia, tingkat pendidikan, tingkat pendidikan orangtua, sumber pendidikan tentang masalah uang dan sebagainya. informan dalam penelitian ini adalah anak yang berusia 15-18 tahun yang sedang mengenyam pendidikan Sekolah Menengah Atas. Hal ini  menyebabkan  kegiatan  peminjaman  uang  tidak  terlalu  terlihat,  akan  tetapi  anak seringkali meminjam uang untuk pembelian kebutuhan konsumsi makanan dan keperluan disekolah  saat  kehabisan  uang  dan  mendesak.  Terdapat  anak  yang  cenderung membelanjakan uang untuk kebutuhan konsumsi makanan atau snack secara online dan cenderung sering hal ini jika terus menerus diteruskan maka akan cenderung boros.

## Tabungan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  bahwa  pemahaman  penerapan literasi keuangan anak dilihat dari indikator tabungan berbeda-beda. Hal ini salah satunya karena sumber dan jumlah uang saku yang berbeda-beda  antara Rp5000-Rp20.000 per hari  ada  juga  Rp100.000-Rp150.000  per  minggu.  Beberapa  anak  ada  yang  belum melakukan  kegiatan  menabung  dikarenakan  berbagai  alasan,  yakni  uang  yang  selalu habis sehingga tidak bisa menyisihkan atau menabung. Secara keseluruhan terdapat anak benar-benar menyisihkan uang untuk ditabung supaya bertambah tambah banyak, anak yang  lain  menyisihkan  uang  dengan  berbagai  alasan  seperti  berjaga-jaga  agar  tidak memberatkan orangtua, untuk membeli sesuatu yang diingikan, untuk jalan-jalan dengan teman, untuk arisan, dan untuk facial wajah.
Hasil  penelitian  menunjukkan  kegiatan  menabung  cenderung  dilakukan  anak dilakukan  di  sekolah  dan  di  rumah.  Penggunaan  layanan  perbankan  digunakan  untuk penggunaan bervariasi. Penggunaan layanan bank oleh anak karena tuntutan di sekolah yang  harus  dimiliki  anak  untuk  keperluan  pembayaran  SPP  ataupun  ada  juga  karena instansi terkait membuat rekening untuk keperluan transfer dana Bantuan Siswa Miskin atau BSM. Layanan bank yang digunakan adalah BNI dan BRI . Terdapat satu anak yang menggunakan  layanan  Anjungan  Tunai  Mandiri  atau  ATM,  hal  ini  disebabkan  karena anak  tidak  tinggal  satu  rumah  dengan  orangtua.  Penggunaan  layanan  ATM  dirasa memberikan manfaat begitu besar dalam memudahkan mengirimkan uang kepada anak.

## Investasi
Pemahaman  penerapan  literasi  keuangan  anak  dilihat  dari  indikator  investasi menunjukkan  bahwa  peran  orangtua  dalam  mengenalkan  investasi  kepada  anak  sangat penting. Secara umum anak belum benar paham dan mengenal investasi. Hasil penelitian menunjukkan  ada  anak  yang  belum  berinvestasi  dan  ada  anak  yang  sudah  melakukan investasi. Kegiatan investasi yang dilakukan tergolong sederhana yaitu digunakan untuk berjaga-jaga  saat  memiliki  kebutuhan  yang  sifatnya  mendesak.  Secara  keseluruhan investasi yang dilakukan tersebut berbentuk emas (baik cincin, anting, kalung). Investasi emas tersebut bukan hasil jerih payah anak sendiri, tetapi pemberian dari orangtua. Anak yang melakukan investasi meskipun dari pemberian orangtua mengetahui manfaat yang diperoleh,yaitu bagi yang memilih berinvestasi emas karena semakin lama harga menjadi lebih  tinggi  dan  sangat  mudah  dicairkan  menjadi  uang  tunai.  Hal  ini  sesuai  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Norma  Yulianti  &  Meliza  Silvy  (2013)  bahwa pengetahuan  keuangan  &  pengalaman  keuangan  memberikan  berpengaruh  terhadap perilaku dalam merencanakan sebuah investasi keuangan dalam keluarga dan sikap pada pengelolaan keuangan tersebut.
Klasifikasi  Pemahaman  Penerapan  Literasi  Keuangan  Anak-anak  Yang Mempunyai  Orangtua  Pelaku  Usaha  Daur  Ulang  Barang  Bekas  di  Kecamatan Trowulan Mojokerto.

## Sufficient literate
Anak  memiliki  pemahaman  literasi  keuangan  yang  tergolong sufficient  literate, Anak  biasa  membeli  sesuatu  bukan  hanya  karena  kebutuhan,  tetapi  karena  keinginan untuk mencapai kepuasan. Hal ini ditunjukkan anak dengan menyisihkan uang sebagian
besar khusus untuk membeli barang atau jasa yang diinginkan. Anak pada golongan ini ketika berbelanja tergolong tidak konsisten, apakah benar-benar membutuhkan atau tidak terhadap barang atau jasa tersebut. Anak sudah memiliki pertimbangan sebelum membeli sesuatu.

## Less literate
Pemahaman  literasi  keuangan  anak  yang  tergolong less  literate, Anak  dalam membeli barang dan jasa cenderung tanpa ada pertimbangan yang matang atau memiliki pertimbangan tetapi tidak diaplikasikan dalam tindakan yang nyata. Hal ini terlihat ketika anak  cenderung  sering  mengkonsumsi  dan  memesan  makanan  melalui  media online , tanpa di adanya perencanaan yang terjadwal,menyebabkan pengeluaran sangat besar .

## Not Literate
Pemahaman  literasi  keuangan  anak  yang  tergolong not  literate. Anak  pada golongan ini tidak mempunyai perencanaan keuangan, uang digunakan untuk memenuhi kebutuhan  barang  dan  jasa  baik  sifatnya  pokok  seperti  makanan, snack maupun  untuk kebutuhan  yang  sifatnya  sekunder,  yakni  pemenuhan  keinginan  dan  keperluan  yang lain.Meskipun  anak memperoleh sumber keuangan tidak hanya berasal dari satu sumber yakni orangtua, tetapi jika dalam penggunaanya tidak ada perencanaan akan habis begitu saja. Hal ini terlihat ketika anak mempunyai kebutuhan yang sangat banyak yakni arisan mingguan, facial wajah, dan pembelian krim wajah tetapi kebutuhan tersebut sebelumnya tidak direncanakan .

## KESIMPULAN
Pemahaman  penerapan  literasi  keuangan  anak-anak  bervariasi.  Literasi  dapat dilihat  melalui  penganggaran,  pinjaman,  tabungan,  dan  investasi.  Secara  umum penganggaran anak memperoleh sumber uang saku yang berbeda-beda, terdapat beberapa anak yang membuat daftar skala prioritas kebutuhan  secara khusus dan ada anak yang tidak membuat daftar skala prioritas, pertimbangan sebelum membeli barang bervariasi, diantaranya berdasarkan harga dan kualitas, atau salah satu dari harga atau kualitas saja.
Orangtua oleh anak dilibatkan dalam pengambilan keputusan keuangan, tetapi ada juga  anak  yang  tidak  melibatkan  orangtua.  secara  umum  pengeluaran  dan  pemasukan anak tidak pernah membuat, tetapi hanya di angan-angan.
Berkaitan dengan pinjaman sebagian besar anak jarang melakukan peminjaman, peminjaman hanya dilakukan kepada teman dekat untuk hal yang mendesak. Anak yang kehabisan uang saku meminta kepada orangtua, tidak melakukan peminjaman untuk hal yang diluar kebutuhan mendesak.
Secara  umum  sedikit  anak  yang  dapat  meyisihkan  uang  untuk  benar-benar ditabung.  Tetapi  ada  anak  yang  benar-benar  melakukan  kegiatan  menabung.  Terdapat beberapa anak yang menyisihkan uang, seperti untuk berjaga-jaga
Berkaitan  dengan  investasi  terdapat  anak  yang  sudah  melakukan  investasi  dan belum  melakukan  investasi.  Investasi  sebagian  besar  berupa  emas  dan  hasil  dari pembelian orangtua kepada anak.
Berdasarkan keseluruhan dapat ditarik kesimpulan pentingya pengajaran, kontrol dan  pengawasan  orangtua  mengenai  pengelolaan  keuangan  sejak  dini  kepada  anak, pemahaman  penerapan  literasi  keuangan  anak  yang  kurang  dapat  disebabkan  karena
orangtua tidak memberikan pemahaman tentang pendidikan pengelolaan keuangan, hal ini disebabkan pola pikir orangtua yang sederhana mengenai pengelolaan keuangan.

## REFERENSI
Ansong, A. &. (2012). Determinants of University Working-Students Financial Literacy at the University of Cape Coast. International Journal of Bussiness and Management , 7(9),126-133.
Fianto F, Prismayani W, & Hanif. (2017). Gerakan Literasi Nasional. Materi Pendukung Literasi Keuangan. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Rapih, S. (2016). Pendidikan Literasi Keuangan pada Anak: Mengapa dan Bagaimana?
Jurnal Scholaria , Vol. 6 No. 2,14 – 28.
Sina, P. G. (2014). Peran Orangtua dalam Mendidik Keuangan pada Anak. Kajian Pustaka. Jurnal Pengembangan Humaniora , 14(1) 74-86.
Wiersma, W. &. (2009). Research Methods in Education an Introduction. US: Pearson Education, Inc.
Yulianti, N. &. (2013). Sikap Pengelola Keuangan dan Perilaku Perencanaan Investasi Keluarga di Surabaya. Journal of Bussiness and Banking , . 3(1).57-68.