Volume 6, Nomor 1, Februari 2020, Halaman 53–57 E-ISSN: 2656-4564

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA HAND QUICK PADA MATERI OPERASI BILANGAN BULAT SISWA KELAS VII
Ririn Dwi Agustin 1 , Rochsun 2
1,2 Program Studi Pendidikan Matematika, IKIP Budi Utomo Malang Email: 1 ririndwiagustin@budiutomomalang.ac.id
2 rochsun@budiutomomalang.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran matematika yang Hand Quick untuk siswa kelas VII MTs. Mafatihul Huda Pujon pada materi Bilangan B ulat. Penelitian ini di kembangkan  dengan  model  ADDIE,  yang  meliputi  tahap Analysis,  Design,  Development, Implementation dan Evaluation .  Penelitian  ini  menghasilkan  media  pembelajaran  matematika Hand  Quick pada  operasi  bilangan  bulat.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:(1)  Dari  hasil analisis angket respon siswa diperoleh skor sebesar 3,8 dan di kategorikan efektif. (2) dari hasil analisis  kevalidan  diperoleh  skor  3,16  yang  termasuk  dalam  kategori  valid.  Berdasarkan  hasil analisis  kevalidan  dan  keefektifan  maka  bisa  disimpulkan  bahwa  media Hand  Quick termasuk dalam kategori baik dan layak digunakan.
Kata Kunci : Media, Hand Quick , Bilangan Bulat

## Abstract
This study aims to produce a Hand Q uick mathematics learning media for grade VII students of MTs.  Miftahul  Huda  Pujon  on  Round  Number  material.  This  research  was  developed  with  the ADDIE  model,  which  includes  the  Analysis,  Design,  Development,  Implementation  and Evaluation  stages.  This  research  produces  Hand  Quick  mathematics  learning  media  on  integer operations.  The  results  showed  that:  (1)  From  the  results  of  the  analysis  of  the  questionnaire responses  of  students  obtained  a  score  of  3.8  and  categorized  as  effective.  (2)  the  validity analysis  results  obtained  a  score  of  3.16  which  is  included  in  the  valid  category.  Based  on  the results of the validity and effectiveness analysis, it can be concluded that the Hand Quick media is included in the good and proper category.
Keywords : Media, Hand Quick , Integer

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  informasi  saat  ini  sudah  mulai  merambah  ke  berbagai  bidang kehidupan dan tidak dapat dipungkiri bahwa teknologi informasi dapat meningkatkan efektivitas dan efisiensi  kerja  suatu  organisasi.  Oleh  karena  itu,  sebelum  mengimplementasikannya,  sebaiknya pengembang sistem memiliki pemahaman mengenai faktor-faktor yang dapat mempengaruhi perilaku pemakai  dalam  memanfaatkan  TI  (Darmini,  2009). Kondisi  seperti  ini  merupakan  kesempatan besar untuk meningkatkan  mutu pendidikan bangsa. Namun  pada sisi lain, hal ini merupakan tantangan bagi para guru.  Sebagai refleksinya, guru harus menemukan  metode  pembelajaran yang  relevan,  karena  metode  lama  saat  ini  dinilai  kurang  efektif  dalam  kegiatan pembelajaran.  Selain  itu, siswa lebih tertarik dengan pembelajaran yang langsung mengajak mereka untuk aktif, dari pada hanya sekedar mencatat  dan mendengarkan guru menerangkan.
Dalam  Peraturan  Pemerintah nomor 19 tahun 2005  pasal  19 Ayat 2 disebutkan bahwa proses pembelajaran  pada  satuan  pendidikan  diselenggarakan  secara  interaktif,  inspiratif,  menyenangkan, menantang,  memotivasi  peserta  didik  untuk  berpartisipasi  aktif,serta  memberikan  ruang  yang  cukup
bagi prakasa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Oleh sebab itu, guru diharapkan mampu memaksimalkan perannya sebagai aktor utama dalam pendidikan,  yakni  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  interaktif  dan  menyenangkan.  Tentunya dengan  metode  pembelajaran  yang  telah  diperbaharui  dan  dilengkapi  media  pembelajaran  yang mampu  menumbuhkan  daya  tarik  tersendiri  bagi  siswa,  sehingga  pembelajaran  tidak  terus-menerus berpusat pada LKS (Lembar Kerja Siswa) ataupun buku paket seperti pada umumnya.
Miarso  (2004)  media  pada  umumnya  adalah  sebuah  alat  yang  mempunyai  fungsi  untuk menyapaikan  pesan,  dan  media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  di  gunakan  untuk menyalurkan pesan serta dapat merangsang pikiran, perasaan,perhatian, dan kemauan belajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar yang di sengaja, bertujuan, dan terkendali.
Dari  sinilah  dapat  diketahui  bahwa  peran  media  pembelajaran  sangat  penting  bagi  siswa dalam  menunjang  proses  pembelajaran.  Selain  itu,  berdasarkan  hasil  observasi  di  MTs.  Mafatihul Huda  pujon,  dapat  diketahui  bahwa  pendayagunaan  fasilitas  yang  tersedia  di  sekolah  belum  begitu maksimal.  Penyampaian  materi  pelajaran  Matematika  sangatlah  jarang  menggunakan  media  yang tersedia,  namun  lebih  dominan  menggunakan  papan  tulis.  Pembelajaran  seperti  ini  dinilai  kurang variatif  dan  cenderung  pasif,  karena  siswa  tidak  sepenuhnya  menjadi  pelaku  namun  lebih  condong sebagai pendengar dalam proses kegiatan belajar mengajar.  Dengan upaya untuk memberikan solusi tehadap  permasalahan  yang  ada  dengan  menyajikan  sebuah  media  pembelajaran  interaktif  berupa media Hand  Quick yang memiliki  berbagai  kelabihan  di  antaranya  dapat  memudahkan anak  dalam menerima materi baru karena metode ini diberikan  secara menyenangkan maka sistem limbic di otak anak  akan  senantiasa  terbuka,  sehingga  menciptakan  kondisi  pembelajaran  yang  kondusif  yang nantinya akan bermuara pada keberhasilan siswa dalam belajar.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan, yaitu suatu penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan  suatu  produk  dengan  mengacu  pada  Metode  penelitian  model ADDIEyang direkomendasikan oleh  Borg  dan Gall (2003) subyek  penelitian pada  penelitian ini adalah  siswa kelas VII MTs. Mafatihul Huda Pujon, yang terletak di Jl. Diponego ro No. 01 Bengkaras Madiredo Pujon, Kabupaten Malang.
Prosedur  pengembangan  media  pembelajaran  matematika Hand  Quick ini  dikembangkan dengan model ADDIE melalui beberapa tahap antara lain sebagai berikut :
1. Tahap Analisis ( Analysis )
Tahap analisis merupakan suatu proses yang akan mendefinisikan apa yang dipelajari oleh siswa.
2. Tahap Perancangan ( Design )
Tujuan  tahap  perancangan  adalah  untuk  mempersiapkan  segala  hal  yang  dibutuhkan  dalam pengembangan media agar media yang dikembangkan dapat mendukung pelajaran di sekolah.
3. Tahap Pengembangan ( Development )
Tujuan  tahap  pengembangan  adalah  untuk  mengembangkan  media  guna  mencapai  tujuan pembelajarn yang telah dirumuskan sebelumnya.
4. Tahap Implementasi ( Implementation)
Tahap implementasi adalah langkah nyata untuk menguji coba produk.
5. Tahap Evaluasi ( Evaluation)
Tahap evaluasi adalah  proses  untuk  melihat apakah media  yang  sedang  dikembangkan berhasil, sesuai dengan harapan awal atau tidak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  model  pengembangan  ADDIE,  langkah  –  langkah  pengembangan  media Hand Quick pada  materi  perkalian  bilangan  bulat  siswa  kelas  VII  MTs.  Mafatihul  Huda  Pujon  dilakukan melalui tahap berikut :
1. Tahap Analisis (Analysis) a. Analisis Kebutuhan
Pada penelitian ini, analisis kebutuhan dilakukan dengan cara   menggali  dan  mengumpulkan informasi- informasi penting terkait dengan masalah yang terjadi dalam pembelajaran matematika siswa kelas VII MTs. Mafatihul Huda Pujon.
b. Analisis Kurikulum
Analisis  kurikulum  dilakukan  dengan  menganalisis  kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar serta indikator pencapaian kompetensi dengan mengacu pada Kurikulum 2013.
c. Analisis Karakteristik Siswa
Analisis  karakteristik  siswa  bertujuan  untuk  mengetahui  karakteristik  siswa  yang  akan menggunakan  media  yang  dikembangkankan.  Analisis  dilakukan  selama  peneliti  melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Dari hasil analisis didapatkan bahwa siswa kelas VII memiliki kemampuan yang beragam. Hal ini dapat dilihat dalam pembelajaran misalnya  terdapat  siswa  yang  bertanya kepada guru jika menemui kesulitan.
2. Tahap Perancangan ( Design )
a. Pembuatan desain media
Desain media menggambarkan secara keseluruhan hubungan antara bagian media. Desain media dibuat untuk memudahkan proses pembuatan media selanjutnya dan berfungsi sebagai peta pada panduan pembuatan media.
Contoh : Perkalian 7 x 8 (perhatikan gambar di bawah ini) sentuh jari-jarinya
Gambar 1 : Perkalian Jari Tangan
Hitung jarinya, (jari yang bagian bawah) setiap jari yang menyentuh hitung sebagai puluhan (jumlah jarinya 5=5 puluhan atau 50)
Gambar 2 : Perkalian Jari Tangan
selanjutnya,  kalikan  jari-jari  sisanya  untuk  menemukan  satuan  (contoh  diatas, 3 jari dikali 2 jari = 6 ) tambahkan satuan ke puluhan , dan sekarang hasilnya adalah 56

## Gambar 3 : Perkalian Jari Tangan
Desain  dari  media  pembelajaran  matematika Hand  Quick yang  telah  dikembangkan  bisa dilihat dari gambar desain di bawah ini.
Gambar 1. Media Hand Quick
b. Penyusunan instrument penilaian kelayakan media
Pada tahap desain juga disusun instrumen penilaian kelayakan media yang dikembangkan berupa angket daftar isian (check list ) untuk ahli matematika dan siswa. Pada tahap ini diawali dengan  penyusunan  kisi  –  kisi  angket,  hasil  penyusunan  angket  dari  tahap  ini  diperoleh  angket validasi  yang  akan  diberikan  kepada  dosen  matematika  dan  guru  matematika  untuk  mengetahui kelayakan media serta angket untuk  mengetahui  respon  siswa  terhadap  media  pembelajaran tersebut.
3. Tahap Pengembangan ( Development )
Pada tahap ini dilakukan pembuatan media meliputi penentuan isi materi, validasi dan produksi. Isi materi berdasarkan pada Kurikulum yang ditetapkan sebelumnya. Sehingga dihasilkan media yang menarik sesuai dengan Kurikulum yang diberlakukan di MTs. Mafatihul Huda Pujon.
4. Tahap Implementasi (Implementation)
Tahapan  implementasi  dilakukan  ujicoba  pada  10  siswa  kelas  VII  MTs  Mafatihul  Huda  Pujon. Analisis hasil uji kompetensi dan hasil angket respon  siswa mendapatkan kriteria baik dari semua siswa dengan rata-rata nilai 85.
Dari hasil presentasi ketuntasan belajar siswa diperoleh media Hand Quick termasuk kategori sangat baik atau dapat dikatakan efektif digunakan sebagai media pembelajaran.
5. Tahap Evalusi
Pada  tahap  ini  sudah  tidak  dilakukan  perbaikan  terhadap  media  yang  dikembangkan  karena dilihat dari angket respon siswa menunjukkan hasil baik. Jadi dapat disimpulkan produk akhir yang dihasilkan  peneliti  dikategorikan  baik  /  layak  digunakan  sebagai  media  ajar  dalam  pembelajaran matematika di sekolah.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap media Hand Quick yang dikembangkan, maka  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut  :  Pembelajaran  Matematika  Berbasis Hand  Quick Pada Materi  Operasi  Bilangan  Bulat  Siswa  Kelas  VII  MTs.  Mafatihul  Huda  Pujon  menggunakan  model ADDIE ( Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation ) Kualitas  media Hand  Quick yang  telah  dikembangkan  sebagai  berikut  :  (1)  Ditinjau  dari kevalidan, yaitu penilaian validator dari beberapa aspek. Aspek Media memperoleh skor 3,5 dengan kategori sangat valid, aspek materi diperoleh skor 3,0 dengan kategori valid, sedangkan aspek bahasa memperoleh skor 3,5 dengan kategori sangat valid. Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran matematika Finger-Smart yang dikembangkan peneliti dinyatakan sangat valid. (2) Ditinjau dari keefektifan,  yaitu  analisis  angket  respon  diperoleh  skor  3,8  dari  skala.  Hal  ini  menunjukkan  hasil penelitian  termasuk  dalam  kategori  baik.  Selain  itu  keefektifan  juga  dilihat  dari  rata-rata  uji kompetensi  siswa  dimana  diperoleh  rata-  rata  84  dengan  kategori  baik.  Dari  hasil  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  media Hand  Quick yang  dikembangkan  dinyatakan  efektif  digunakan  sebagai media ajar.
Produk  yang  di  kembangkan  dapat  di  gunakan  sebagi  media  belajar  siswa  secara  mandiri  di rumah. Dan juga guru di sarankan dapat memanfaatkan  keunggulan media Hand Quick dengan  cara mengembangkan materi pembelajaran lainnya sebagai bentuk media pembelajaran interaktif . Selain itu masih  perlu  adanya  pengembangan  media  sebagai  media  interaktif  yang  lebih  menarik  lagi  pada bidang pembelajaran khususnya pembelajaran matematika.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:Rineka Cipta. Arsyad, Azhar. (2002). Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada. Arsyad, Azhar. (2006). Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada. Gall,  Meredith  D.,  Gall,  J.P.  &  Borg,  W.R.  (2003). Educational  Reseach  An  Introduction 7thEdition. Boston: Pearson Education . Darmini,  Anak  Agung  Sagung  Rai,  (2009). Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan Pengaruhnya Pada Kinerja Individual Pada Bank Perkreditan Rakyat di Kabupaten Tabanan . Universitas Udayana Denpasar.
Hamalik, Oemar. (2011). Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara. Hendra.  (2008). Aneka  Berhitung  Cepat .  Bogor:  R3W  Media. Miarso,  Yusufhadi.  2004.  Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media
Nasution,  Tetty  Khairani  dan  Edy  Surya.  (2015).  Penerapan  Teknik  Jarimatika  dalam  Upaya Meningkatkan Kemampuan  Operasi Hitung Perkalian Bilangan. Edumatica , 5 (1), 48-58. Palupi,  Anisa Tri. (2012). Penggunaan   Media Jarimatika Untuk Meningkatkan hasil Belajar Matematika Materi Perkalian pada Siswa Kelas IV SD  Negeri  Combongan  03  Sukoharjo.  Skripsi. Surakarta:  UMS.  Tidak Dipublikasikan. Pribadi, Benny A. (2009). Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat.
Belajar  Matematika  Kelas  IV  SD  Negeri  06  Metro  Barat  Tahun  pelajaran  2015/  2016.
Skripsi. Bandar Lampung:
Universitas Lampung.  Tidak Dipublikasikan.
Santyasa, I Wayan. (2017). Model- Model
Pembelajaran  Interaktif. Makalah  disajikan
dalam Pelatihan tentang    Penelitian  Tindakan  Kelas  bagi  Guru-  Guru  SMP  an SMA, Nusa Penida, 29 Juni – 1 Juli 2007 Rahmatullah, Bima Suci. (2016). Pengaruh Penggunaan Metode Jarimatika terhadap Hasil