Pengaruh  Model  Pembelajaran  Tipe Practice  Rehearsal  Pairs Terhadap  Hasil  Belajar  Fiqih Kelas 3 MI Ismaria Al- Qur’aniyyah Rajabasa Bandar Lampung
PENGARUH  MODEL  PEMBELAJARAN  TIPE PRACTICE  REHEARSAL
PAIRS TERHADAP  HASIL  BELAJAR  FIQIH  KELAS  3  MI  ISMARIA  AL- QUR’ANIYYAH RAJABASA BANDAR LAMPUNG EKA TUSYANA
Email : ekatusyana07@gmail.com Program Magister Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Volume 6 Nomor 1, Juni 2019

## Abstrack
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  cooperative  learning  models  of  practice rehearsal  pairs  on  learning  outcomes  Fiqh  class  III  MI  Ismaria  Al-Qur'aniyyah Rajabasa  Bandar  Lampung  Academic  Year  2016/2017.  This  type  of  research  is experimental  and  quasi-experimental  design  with  a  matching  design  only  pretest- posttest  control  group  design.  The  sample  of  this  study  was  class  III  C  as  the experimental  class  and  class  III  B  as  the  control  class,  each  class  consisted  of  30 students. Samples taken using simple random sampling techniques, namely how to take samples from the population is done randomly regardless of the strata that exist in that population. Data collection tools using tests, interviews, and documentation. The results of  this  study  indicate  that  there  is  an  effect  of  the  use  of  the  Learning  Model  type practice  rehearsals  on  the  learning  outcomes  of  Fiqh  Class  III  MI  Ismaria  Al- Qur’aniyyah Rajabasa Bandar Lampung.
Keywords: Learning Model, Practice Rehearsal Pairs, Learning Outcomes
Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran  kooperatif tipe practice rehearsal pairs terhadap hasil belajar Fiqih kelas III MI Ismaria Al-Qur’aniyyah Rajabasa  Bandar  Lampung  Tahun  Pelajaran  2016/2017.  Jenis  Penelitian  ini  yaitu eksperimen  dan  bersifat quasi  eksperimental  Design dengan  desain  penelitian the matching  only  pretest-posttest  control  group  design. Sampel  penelitian  ini  adalah  kelas III C sebagai kelas eksperimen dan kelas III B sebagai kelas kontrol yang masing-masing kelas berjumlah 30 peserta didik. Sampel yang diambil menggunakan teknik  cara simple random  sampling, yaitu  cara  pengambilan  sampel  dari  populasi  dilakukan  secara  acak tanpa  memperhatikan  strata  yang  ada  dalam  populasi  itu.  Alat  pengumpulan  data menggunakan tes, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat  pengaruh  penggunaan  Model  Pembelajaran tipe  practice  rehearsal  pairs terhadap  hasil  belajar  Fiqih  Kelas  III  MI  Ismaria  Al-Qur’aniyyah  Rajabasa  Bandar Lampung.
Kata Kunci : Model Pembelajaran, Practice Rehearsal Pairs, Hasil Belajar

## TERAMPIL
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar
p-ISSN 2355-1925
e-ISSN 2580-8915
Pengaruh  Model  Pembelajaran  Tipe Practice  Rehearsal  Pairs Terhadap  Hasil  Belajar  Fiqih Kelas 3 MI Ismaria Al- Qur’aniyyah Rajabasa Bandar Lampung

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha membina dan mengembangkan pribadi manusia  yang meliputi aspek jasmani  dan  rohani  melalui  proses secara bertahap. Karena itu pendidikan  harus  diberikan  melalui bimbingan,  pengajaran  dan  latihan dan harus mampu memenuhi tuntutan pengembangan potensi peserta  didik  secara  maksimal,  baik potensi  intelektual,  spiritual,  sosial, moral,  maupun  estetika  sehingga terbentuk kedewasaan atau kepribadian seutuhnya (Asiah, 2014), yang bertujuan untuk mengembangkan  ranah  pengetahuan Kognitif), sikap (Afektif), keterampilan (psikomotorik). Pada  pendidikan  tidak  terlepas  dari adanya  proses  pembelajaran.  Proses pembelajaran dapat menentukan hasil  belajar  siswa,  tetapi  pada kenyataanya  pembelajaran  saat  ini masih banyak guru yang menerapkan pembelajaran konvensional yang menyebabkan  hasil  belajar  siswa  di bawah nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM).
Menurut  Rusman  dalam  (Cahyono, Suwarto,  &  Djaelani,  2016),  hasil belajar  adalah  sejumlah  pengalaman yang diperoleh siswa yang mencakup ranah  kognitif,  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik, kemampuan yang dimiliki  siswa  setelah  ia  menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar merupakan alat ukur untuk
mengetahui  perkembangan  peserta didik dalam proses pembelajaran. Berdasarkan  hasil  pra  survey  data yang  diperoleh  yaitu  peserta  didik yang  belum  memenuhi  ketuntasan belajar  Fiqih  mencapai  65,33  %
sedangkan peserta didik yang memenuhi ketuntasan yaitu 34,67 %. Peserta  didik  dinyatakan  tuntas  jika
telah  mencapai  nilai  ketuntasan minimal  yaitu  60.  Faktor  yang mempengaruhi rendahnya nilai peserta  didik  salah  satunya  yaitu guru  masih  cenderung  menggunakan metode pembelajaran yang konvensional  seperti  ceramah,  tanya jawab, diskusi dan model pembelajaran  yang  digunakan  yaitu Talking  Stick sehingga  peserta  didik dalam  pembelajaran  masih  kurang terlihat aktif. Pembelajaran ini kurang  menciptakan  suasana  belajar yang  menyenangkan  karena  tidak adanya keseimbangan interaksi antara  guru  dan  peserta  didik.
Seorang  guru  harus  wajib  mencari solusi  yang  tepat  untuk  mengatasi kesulitan dalam pembelajaran. Guru yang kreatif senantiasa menerapkan model-model pembelajaran baru dalam pemecahan masalah,  tidak  terpaku  pada  cara tertentu  yang  monoton,  melainkan memilih  variasi  lain  yang  sesuai, salah  satu  langkah  untuk  memilih variasi  lain  yang  sesuai,  salah  satu langkah  untuk  memiliki  strategi  itu ialah  harus  menguasai  teknik-teknik penyajian,  atau  biasanya  disebut model pembelajaran dalam mengajar (Roestiyah, 2008).
Pemilihan  model pembelajaran yang kurang  tepat  dapat  mempengaruhi hasil belajar siswa. Dengan menggunakan  model  pembelajaran yang cocok sesuai dengan karakteristik siswa dan materi, diharapkan  akan  lebih  mudah  dalam memahami  materi  yang  diberikan oleh  pendidik.  Semakin  mudah peserta didik memahami materi yang diberikan pendidik, maka diharapkan proses belajar mengajar yang dilaksanakan  di  setiap  lembaga pendidikan  lebih  baik  dan  mampu meningkatkan  mutu  peserta  didik. Dengan  meningkatnya  mutu  peserta
Pengaruh  Model  Pembelajaran  Tipe Practice  Rehearsal  Pairs Terhadap  Hasil  Belajar  Fiqih Kelas 3 MI Ismaria Al- Qur’aniyyah Rajabasa Bandar Lampung
didik,  maka  tujuan  pendidikan  akan tercapai.
Model  pembelajaran  adalah  suatu pedoman atau panduan dalam pelaksanaan pembelajaran untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  yang telah ditentukan (Pambayun, Warsiti,
& Joharman, 2017). Model pembelajaran  yang  sederhana  dan dapat  diterapkan  guru  sebagai  dasar melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan baik sehingga dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa (Widianto, 2016) dalam setiap pembelajaran model sederhana merupakan  hal  yang  penting  untuk dapat menunjang proses pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar siswa. Salah  satu  model  pembelajaran  yang dapat digunakan yaitu model pembelajaran  tipe practice  rehearsal pairs . Menurut Hisyam dalam (Septian & Handayani, 2017), Model Pembelajaran Practice  Rehearsal Pairs merupakan  strategi  sederhana yang dapat dipakai untuk mempraktekkan  suatu  keterampilan atau  prosedur  dengan  teman  belajar. Tujuannya adalah untuk meyakinkan masing-masing pasangan dapat melakukan ketrampilan dengan benar.  Materi-  materi  yang  bersifat psikomotorik  adalah  materi  yang baik  untuk  diajarkan  dengan  model ini.  Dengan  model  pembelajaran practice  rehearsal pair  diharapkan siswa  mampu  memahami  materi pelajaran  tersebut  (Arifianto  &
Kustini,  2015).  Model  pembelajaran ini menggunakan pendekatan kelompoknya  terdiri  dari  dua  orang siswa (Kodir, 2013). Langkah-langkah model pembelajaran tipe  practice  rehearsal pairs :
1. Pilihlah  sejumlah  keterampilan atau  prosedur  yang  anda  ingin
siswa  kuasai.  Buatlah  pasangan. Dalam tiap pasangan, berikan dua peran : (1) Penjelas atau pemeraga dan (2) Pemeriksa. 2. Penjelas atau pemeraga menjelaskan dan atau memperagakan  cara  mengerjakan keterampilan atau prosedur tertentu.  Pemeriksa  memastikan apakan penjelasan atau pemeragaan  itu  benar,  memberi dorongan dan memberikan pelatihan bila diperlukan. 3. Pasangan berganti peran. Penjelas/pemeraga yang baru diberi  keterampilan  atau  prosedur lain untuk dikerjakan.
4. Proses  itu  berlanjut  hingga  semua keterampilan diulang.
Kelebihan  dan  Kekurangan  model pembelajaran tipe  practice  rehearsal pairs : Kelebihan:
1. Meningkatkan  keberanian  siswa untuk tampil mempraktikkan sesuatu di depan orang.
2. Membiasakan siswa untuk banyak bekerja dari pada banyak bicara.
3. Siswa  mampu  secara  langsung mempraktekkan suatu ilmu pengetahuan.
4. Meningkatkan kerja sama diantara siswa.
5. Mengembangkan sikap saling
membantu diantara siswa. Kelemahan 1. Persiapan mental dalam mendemonstrasikan kurang terbimbing. 2. Adakalanya media yang dipraktekkan atau didemonstrasikan  kurang  tersedia dengan baik.
3. Topik  yang  dipraktekkan  kurang diatur secara baik sehingga merumitkan siswa dalam mempraktekkannya.
Pengaruh  Model  Pembelajaran  Tipe Practice  Rehearsal  Pairs Terhadap  Hasil  Belajar  Fiqih Kelas 3 MI Ismaria Al- Qur’aniyyah Rajabasa Bandar Lampung
4.  Imajinasi  kurang  terlatih  dalam mempraktekkan materi yang diajarkan,  karena  jarang  sekali guru  melakukan  hal  ini.  (Nisa, 2016) Hasil penelitian terdahulu oleh (Arifianto  &  Kustini,  2015;  Putri, Edidas, & Dewi, 2018) menyimpulkan  bahwa  hasil  belajar siswa  yang  menggunakan  model pembelajaran kooperatif tipe Practice Rehearsal Pairs lebih tinggi dari  pada  hasil  belajar  siswa  yang menggunakan  model  pembelajaran Konvensional. Berdasarkan  paparan  di  atas,  maka penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh penggunaan Model Pembelajaran tipe practice rehearsal pairs terhadap  hasil  belajar  Fiqih Kelas III MI Ismaria Al-Qur’aniyyah Rajabasa Bandar Lampung.

## B. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah eksperimen  jenis  penelitian  ini  yaitu quasi  eksperimental  design dengan desain  penelitian the  matching  only pretest-posttest control group design. Penelitian eksperimental paling tepat untuk  menguji  hubungan  sebab- musabab melalui pengujian hipotesis menggunakan  pendekatan  kuantitatif yang bersifat analitik karena pengeruh-pengaruh  masuk  ke  dalam percobaan  (Sumarni,  2010).  Maka sifat  penelitian  ini  bertujuan  untuk mencari  apakah  terdapat  pengaruh Model  Pembelajaran tipe  practice rehearsal pairs terhadap hasil belajar Fiqih  Kelas  III  MI  Ismaria  Al- Qur’aniyyah Rajabasa Bandar Lampung. Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  yaitu Pertama Tes,  tes yang digunakan dalam penelitiian ini
adalah  tes  kemampuan  kognitif berupa  pilihan  ganda.  Tes  ini digunakan untuk mengukur kemampuan  peserta  didik.  Dalam penelitian  ini  tes  yang  dilakukan adalah  tes  awal (pretest) dan  tes akhir (posttest). Kedua, Dokumentasi,  dokumentasi  dalam penelitian ini digunakan untuk mengambil  data  yang  berbentuk tertulis  seperti  nama  peserta  didik, profil  sekolah,  daftar  hasil  belajar peserta  didik,  dan  hal  lain  yang diperlukan  dalam  penelitian. Ketiga observasi,  observasi  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  yaitu  peneliti secara  langsung  melihat  apa  yang ada dilapangan.
Populasi  adalah  seluruh  data  yang menjadi  perhatian  kita  dalam  suatu ruang  lingkup  dan  waktu  yang  kita tentukan.  (Sumarni,  2010)  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh peserta didik kelas III MI Ismaria Al- Qur’aniyyah Rajabasa Bandar Lampung yang berjumlah 150 peserta didik. Sampel yang digunakan untuk penelitian ini adalah kelas  III  sebanyak  2  kelas.  Dari jumlah kelas yang ada yaitu sebanyak  5  kelas.  Dalam  penelitian ini  yang  terpilih  sebagai  kelas eksperimen  adalah  kelas  III  C  yang diberi perlakuan dengan
menggunakan  model  pembelajaran tipe  practice  rehearsal  pairs dan kelas  III  A  sebagai  kelas  kontrol.
Teknik pengambilan sampel menggunakan simple random sampling.
Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini adalah  model  pembelajaran tipe practice  rehearsal  pairs, sedangkan variabel  terikat  dalam  penelitian  ini adalah  hasil  belajar  fiqih.  Pada desain  ini  kelompok  eksperimen maupun  kontrol  dipilih  secara  acak. Dua  kelompok  yang  ada  diberi
Pengaruh  Model  Pembelajaran  Tipe Practice  Rehearsal  Pairs Terhadap  Hasil  Belajar  Fiqih Kelas 3 MI Ismaria Al- Qur’aniyyah Rajabasa Bandar Lampung
perlakuan  dan  kemudian  diberikan posttest. Berikut ini desain penelitian eksperimen the  matching  posttest control  group  design .  (Sugiyono, 2009) Tabel 1 Penelitian Quasi Eksperimen Variabel pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut. Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini adalah  model  pembelajaran tipe practice  rehearsal  pairs, sedangkan variabel  terikat  dalam  penelitian  ini adalah hasil belajar Fiqih.
Instrumen  penelitian  adalah  suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena  alam  maupun  sosial  yang diamati  dan  kemudian  diuji  validitas dan  reabilitasnya  (Sugiyono,  2011). Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes dan lembar daftar dokumentasi.  Teknik  pengumpulan data yang digunakan adalah tes untuk mengukur hasil belajar belajar peserta  didik  mata  pelajaran  fiqih setelah dilakukannya penerapan model  pembelajaran tipe  practice rehearsal  pairs dan  dokumentasi untuk mengambil data yang berbentuk  tertulis  seperti  nama peserta didik, profil sekolah, dan foto kegiatan  belajar.  Instrumen  yang digunakan  telah  melaui  uji  validitas dan reliabilitas Teknik  analisis  data  yang  digunakan pada  penelitian  ini  adalah  uji t independent . Uji t independent dilakukan  setelah  data  berdistribusi normal  dengan  menggunakan  uji SPSS  v.20.  Jika  nilai  Sig  >  0,05 maka data berdistribusi normal. Data
yang  sudah  berdistribusi  normal, diuji  homogenitas  dengan  uji Sig.  2 tailed pada  SPSS  v.20  Kemudian dilanjudkan  dengan  uji  hipotesis dengan  rumus  uji t  independent
untuk mengetahui hasil belajar peserta didik antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.

## C. HASIL  PENELITIAN  DAN PEMBAHASAN
Analisis Proses pembelajaran menggunakan  model  pembelajaran tipe  practice  rehearsal  pairs mata pelajaran  Fiqih  materi  shalat tarawih yaitu sebagai berikut: peneliti melakukan eksperimen dikelas selama  delapan  kali  pertemuan, yakni  kelas  eksperimen  masing- masing  empat  kali  pertemuan,  dan kelas  kontrol  masing-masing  empa kali pertemuan, dan proses pembelajaran  pada  kelas  eksperimen masing-masing mengalami perbaikan. Pembelajaran  yang  dilakukan  pada kelas  III  C  (  kelas  eksperimen  )
Pertemuan pertama pada kelas eksperimen  yakni  hari  sabtu  pukul 14.30  s.d  15.30  WIB  dengan  alokasi waktu 2 x 30 menit.
Pertama, Pelaksanaan  pembelajaran di kelas eksperimen dengan
menggunakan  model  pembelajaran tipe  practice  rehearsal  pairs ,  namun sebelumnya  diujikan  soal pretest hasil  belajar  fiqih.  Soal  yang  telah diujikan  telah  memenuhi  indikator hasil  belajar  kognitif  di  kelas eksperimen  antara  lain  pengetahuan, pemahaman, penerapan. Analisis hasil pretest kelas eksperimen diperoleh  nilai  rata-rata  yaitu  50 dengan  nilai  tertinggi  yaitu  55  dan nilai  terendah  40,  sedangkan  untuk kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata yaitu  44  dengan  nilai  tertinggi  yaitu
Kelompok Perlakuan Tes Akhir Eksperimen X O2 Kontrol C O2
Pengaruh  Model  Pembelajaran  Tipe Practice  Rehearsal  Pairs Terhadap  Hasil  Belajar  Fiqih Kelas 3 MI Ismaria Al- Qur’aniyyah Rajabasa Bandar Lampung
50  dan  nilai  terendah  yaitu  30.  Dari hasil analisis tes diatas, menunjukkan bahwa  pertemuan  pertama  masih belum mencapai indikator keberhasilan  yang  telah  ditetapkan oleh  sekolah  KKM  yaitu  60.  Pada awal  proses  pembelajaran  dilakukan pretest dan postest untuk mengetahui kemampuan sebelum diberikan perlakuan dan ketika sesudah
diberikan perlakuan.
Kedua, Pada  pertemuan  kedua  dan pelaksanaan  penerapan  pelaksanaan model  Pembelajaran tipe  practice rehearsal pairs guru mulai
menjelaskan  pengertian  dari  shalat tarawih,  jumlah  rakaat  dalam  shalat tarawih,  bacaan  niat  shalat  tarawih, bacaan wajib saat shalat tarawih, dan do’a  setelah  shalat  tarawih  dan memberikan  contoh  gerakan  shalat tarawih dengan menggunakan praktek berpasangan seperti membaca niat shalat tarawih,
gerakan  sholat  tarawih  yang  benar, bacaan yang wajib dibaca saat shalat tarawaih,  kemudian  do’a  sesudah shalat tarawih.
Ketiga, Pertemuan  ini  peserta  didik mulai  mempraktekan  gerakan  shalat tarawih  dengan  model  pembelajaran tipe  practice  rehearsal  pair (praktik berpasangan)    untuk  maju  kedepan kelas  dengan  teman  sebangkunya satu siswa sebagai penjelas/pemeraga dan satu siswa sebagai pemeriksa/pengoreksi, kemudian mempraktikan gerakan shalat tarawih di  depan  kelas  secara  bergiliran dengan  teman  lainnya,  hal  ini menunjukkan bahwa model pembelajaran tipe  practice  rehearsal pairs mulai  bisa  mempraktikan gerakan  sholat  dengan  baik,dapat melafalkan niat shalat tarawih dengan benar, membaca bacaan surat dengan  lancar  dan  sesuai  dengan makhorijul  huruf  dengan  benar,  dan
dapat melapfalkan do’a setelah sholat tarawih dengan benar. Meningkatkan keberanian siswa untuk tampil mempraktikkan  sesuatu  di  depan orang. Penerapan model pembelajaran tipe  practice  rehearsal pairs membantu  siswa  memperoleh bekal  pengetahuan,  konsep,  dan keterampilan  sebagai  dasar  untuk melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang berikutnya,  dan  dapat  memunculkan keaktifan  dan  kreativitas  dalam belajar  sehingga  dapat  membantu peserta  didik  untuk  memperoleh pemahaman  yang  lebih  mendalam tentang  alam  sekitar  sehingga  dapat memanfaatkan dan melestarikan alam sekitar dalam kehidupan sehari- hari.  Selain  itu  model  pembelajaran tipe practice rehearsal pairs kelebihan dibandingkan dengan
model  pembelajaran  konvensional yaitu  membiasakan  siswa  untuk banyak  bekerja  dari  pada  banyak bicara, siswa mampu secara langsung mempraktikkan suatu ilmu pengetahuan,  meningkatkan  kerja sama diantara siswa, mengembangkan sikap saling membantu  diantara  peserta  didik.
Model  pembelajaran tipe  practice rehearsal  pairs ini  akan  berbeda dengan  model  yang  lain  karena model  pembelajaran tipe  practice rehearsal  pairs kelebihan  yaitu mengaplikasikan  secara  langsung materi  terkait  materi  pembelajaran shalat tarawih dengan model pembelajaran praktik secara langsung didepan kelas.
Keempat, peserta  didik  diberikan posstest dengan menjwab soal pertanyan  berupa multiple  choice (pilihan ganda) yang sudah dipersiapkan oleh guru untuk melihat seberapa besar pengaruh hasil belajar kognitif  Fiqih  peserta  didik  setelah
Pengaruh  Model  Pembelajaran  Tipe Practice  Rehearsal  Pairs Terhadap  Hasil  Belajar  Fiqih Kelas 3 MI Ismaria Al- Qur’aniyyah Rajabasa Bandar Lampung
menggunakan  model  pembelajaran tipe practice rehearsal pairs .
Dari  hasil  tes  pada  pertemuan pertama  sampai  pertemuan  ketiga banyak  pengaruh  yang  ditunjukkan mengalami  peningkatan  hasil  belajar fiqih  yaitu  dengannilai  rata-rata pretest kelas  eksperimen  yaitu  50 setelah  dilakukan postest ternyata
mengalami  kenaikan  menjadi  82,5 Ini berarti penggunaan model embelajaran tipe  practice  rehearsal
pairs berpengaruh  terhadap  hasil belajar  fiqih  peserta  didik.  Untuk kelas  kontrol  sampel  penelitian diambil kelas III B model pembelajaran  yang  digunakan  yaitu tipe talking  stick yaitu  model pembelajaran konvensional. Realisasi  dari  model  pembelajaran ini  yaitu  menggunakan  tongkat berjalan,  yang  secara  bergantian dengan teman sebelahnya.
Adapun hasil rekapitulasi nilai
pretest dan posttest pada  peserta didik  dapat  diuraikan  pada  tabel dibawah ini:
Tabel 2
Rekapitulasi Perbandingan Nilai Pretest dan Postest Berdasarkan tabel diatas menunjukkan  bahwa  perolehan  nilai rata-rata pretest di  kelas  eksperimen (X1)  sebesar  50  sedangkan  nilai posttest sebesar  82,5  dengan  N-gain 0,66.  Sedangkan  pada  kelas  kontrol (X2) memperoleh nilai pretest sebesar  44,  Sedangkan  nilai posttest 66 dengan  N-gain  0,39  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa
nilai  rata-rata pretest dan posttest peserta  didik  dikelas  eksperimen meningkat jika dibandingkan dengan kelas  kontrol.  Rata-rata  N-gain  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  sama- sama menunjukkan klasifikasi sedang  dengan  nilai  rata-rata  N-gain kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada saat proses pembelajaran model pembelajaran  ini  memicu  peserta didik  terlihat  pasif,  bingung,  sibuk mengobrol dengan teman sebangkunya,  dan  membuat  suasana kelas menjadi gaduh, dengan menggunakan  model  pembelajaran ini terlihat bahwa kurang meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik mata pelajaran fiqih khususnya materi shalat tarawih.
Pengelompokan  N-gain  hasil  belajar pada  ranah  kognitif  dapat  dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3
Pengelompokan N-gain Hasil Belajar Fiqih Pada Ranah Kognitif Materi Shalat Tarawih Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa terjadi peningkatan  hasil  belajar  peserta didik  pada  ranah  kognitif  yang berbeda  pada  kelas  eksperimen  dan kelas  kontrol  pada  materi  shalat tarawih,  mulai  dari  kategori  N-gain rendah, sedang, hingga tingga setelah pembelajaran  menggunakan  model pembelajaran tipe practice  rehearsal pairs. Pada  kelas  eksperimen  untuk kategori N-gain rendah terdapat 33,3 %  peserta  didik,  pada  kategori sedang  terdapat  50  %  Peserta  didik, kemudian  untuk  kategori  tinggi terdapat  46,67  %  Peserta  didik.
Kategori Eksperimen Kontrol Prentase  Jumlah
Siswa Prentase Jumlah Siswa Tinggi 46,67% 14 Orang  3,33% 1 Orang Sedang 50% 15 Orang  66,67% 20 Orang Rendah 3,33%  1 Orang 30% 9 Orang
KelasEksperimen (X1) Kelas Kontrol (X2) Pretest Posttest N-Gain Pretest  Posttest N-Gain 50 82,5 0,66 44 66 0,39
Sedangkan pada kelas kontrol pencapaian nilai N-gain pada kategori  rendah  terdapat  30  % peserta  didik,  peda  kategori  sedang terdapat  66,67  %  peserta  didik,  dan pada  kategori  tinggi  terdapat  3,33  % Peserta  didik.  Pada  pengelompokan
N-Gain menunjukan kelas eksperimen  atau  kelas  yang  diberi perlakuan  model  pembelajaran tipe practice  rehearsal  pairs jumlah siswa  lebih  banyak  dibandingkan kategori tinggi dan sedang, sedangkan kelas kontrol menunjukan lebih  sedikit  siswa  dengan  kategori tinggi  sedang  dan  rendah  sementara kategori  rendah lebih  banyak  jumlah siswa. Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran tipe  practice  rehearsal pairs menunjukkan hasil yang positif dalam  dan  berpengaruh  terhadap hasil belajar.
Pada  penelitian  ini  Uji  Prasyarat Analisis Data yang dilakukan yaitu :

## 1. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  untuk mengetahui  apakah  data  sampel berditribusi  normal  atau  tidak.  Uji normalitas  dilakukan  untuk  masing- masing  kelas  kontrol  dan  kelas eksperimen. Untuk menguji normalitas pada penelitian ini menggunakan uji kalmogorof smirnow pada  program SPSS v.20 dengan  taraf  signifikan  5%  (0,05). Berikut  hasil  uji  normalitas  dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 4 Uji Kolmogorof Smirnow Hasil Belajar Fiqih Kelas Eksperimen dan Kotrol Berdasarkan tabel diatas menunjukkan  data  kemampuan  hasil belajar  fiqih  peserta  didik  kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki sig > 0,05 (H 0 diterima dan H 1 ditolak) sehingga  data  variabel hasil belajar fiqih berdistribusi normal.
2. Uji Homogenitas Uji  homogenitas  pada  penelitian  ini menggunakan SPSS v.20 for windows. dan menggunakan uji Sig.2 tailed, yang bertujuan untuk mengetahui  apakah  sampel  yang digunakan  memiliki  varians  yang sama  atau  tidak.  Data  memiliki varian yang sama apabila signifikansi >  0,05  jika  nilai  signifikansi  <  0,05 maka  data  tidak  memiliki  varian yang  sama.  Berikut  ini  hasil  uji homogenitas  dapat  dilihat  tabel  di bawah ini:
Jenis Test Kelas Sig. Kriter ia nilai Sig.2 tailed > α (0.05) Kesimpul an  Sig  > 0.05 (berdistri busi normal) Pretest Eksperi men 0,010 0,05 Berdistrib usi normal Kontrol 0,011 Posttest Eksperi men 0,024 Berdistrib usi normal Kontrol 0,051
Pengaruh  Model  Pembelajaran  Tipe Practice  Rehearsal  Pairs Terhadap  Hasil  Belajar  Fiqih Kelas 3 MI Ismaria Al- Qur’aniyyah Rajabasa Bandar Lampung
Tabel 5
Hasil Uji Homogeinity of Variances Hasil Belajar Fiqih Kelas Eksperimen dan Kontrol Berdasarkan tabel diatas uji homogenitas  hasil  belajar  fiqih pretest dan postest kelas  eksperimen dan  kelas  kontrol  memiliki  Sig.  > 0,05  (H 1 diterima) sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  varians  antar kelompok bersifat homogenitas.
3. Uji Hipotesis
Uji hipotesis digunakan untuk melihat  hasil  tes  peserta  didik  dari kelompok  eksperimen  dan  kontrol dilakukan  uji  parametrik  yaitu  uji  t independent dengan diolah menggunakan  program  komputer SPSS  v.20 for  windows. setelah dilakukan uji-t sig 2 tailed.
Berdasarkan  hasil  penghitungan  uji-t menggunakan  program  komputer SPSS  v.20 for  windows. didapatkan hasil uji-t independent tabel dibawah ini. Tabel 6 Uji-t Independent Hasil Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Berdasarkan  perhitungan  pada  tabel diatas  menunjukkan  bahwa  hasil
dilakuakan  uji  hipotesis Independet dengan program SPSS v.20 menggunakan  uji  t independent
dengan taraf signifikan α : 0,05 (5%) yaitu Sig.  2  tailed sebesar  =  0,000 sedangkan taraf Sig. α = 0,05 dengan Db  60.  Dengan  demikian  hasil perhitungan  menunjukkan Sig <  α, (H 1 diterima). Maka, terdapat pengaruh  model  pembelajaran tipe practice  rehearsal  pairs terhadap hasil  belajar  fiqih  kelas  III    MI Ismaria  Al-Qur’aniyyah  Rajabasa Bandar Lampung terbukti berkontribusi  dalam  meningkatkan hasil  belajar  mata  pelajaran  fikih khususnya  materi  sholat  tarawih. Berbeda  dengan  kelas  kontrol  hanya diberikan model pembelajaran konvensional yaitu model pembelajaran tipe  talking  stick. Pada saat  proses  pembelajaran  siswa terlihat  pasif  dan  bingung  dan  sibuk mengobrol
dengan teman sebangkunya.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan  bahwa  analisis  hasil postest kelas eksperimen nilai diperoleh  rata-rata  82,5  dengan  nilai tertinggi  95  dan  nilai  terendah  70, dan  hasil  perhitungan  uji  t  dengan program SPSS v.20 menggunakan uji t independent dengan taraf signifikan α : 0,05 (5%) sedangkan Sig.2 tailed sebesar 0,000 dengan demikian Sig < α  (H 0 Ditolak  dan  H 1 Diterima).  Hal ini  membuktikan  bahwa  terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran tipe  practice  rehearsal pairs terhadap  hasil  belajar  Fiqih Kelas III MI Ismaria Al-Qur’aniyyah Rajabasa Bandar Lampung. Demikian penggunaan model pembelajaran tipe  practice  rehearsal pairs sangat penting untuk Jenis Test Sig. Kriteria nilai Sig.2 tailed tabel  >  α (0.05) Kesimpula n Sig. > 0.05 Pretest 0,257 0,05 Homogen Posttest 0,661 Homogen
Kelas
Postt est (nilai
Sig.2 tailed )
Krit eria nilai
Sig. 2 taile d tabe l > α (0.0 5) Hasil perhitungan Keterangan Eksperimen 0,000 0,05 0,000 < 0,05 H 1 diterima
(terdapat pengaruh)
Kontrol
Pengaruh  Model  Pembelajaran  Tipe Practice  Rehearsal  Pairs Terhadap  Hasil  Belajar  Fiqih Kelas 3 MI Ismaria Al- Qur’aniyyah Rajabasa Bandar Lampung
diaplikasikan oleh setiap guru karena dengan mengaplikasikan model pembelajaran tipe  practice  rehearsal pairs dengan  baik  dan  benar,  akan memberikan kontribusi akan memberi  kemudahan  peserta  didik dalam  proses  pembelajaran  dan memberikan  pemahaman    tersendiri bagi  peserta  didik  sehingga  memilik hasil  belajar  yang  baik,  terintegrasi dan tahan lama dalam ingatannya.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Arifianto, Y. S., & Kustini, I. (2015). Perbedaan  Hasil  Belajar  Siswa Menggunakan Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Practice Rehearsal Pairs Dengan Kovensional Pada Standar Kompetensi Menggambar Konstruksi  Kusen  Pintu  & Jendela  Di  SMK  Negeri  7 Surabaya. Jurnal Kajian Pendidikan  Teknik  Bangunan ,
3 (3), 92–97.
Cahyono,  D.  W.,  Suwarto,  & Djaelani. (2016). Pengaruh Model Kooperatif Student Teams  Achievement  Divisions (STAD) Terhadap Hasil Belajar IPS Tentang Persiapan Kemerdekaan  Indonesia. Kalam Cendikia PGSD Kebumen , 5 (3).
Kodir,  A.  (2013).  Pengaruh  Model
Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Practice  Rehearsal  Pairs  (PRP) Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Pada Standar Kompetensi Menafsirkan  Gambar  Teknik Listrik di SMK Negeri
Pamekasan. Jurnal  Pendidikan
Teknik Elektro , 2 (1).
Nisa, K. (2016). Pengaruh Penerapan  Strategi  Practice
Rehearsal pairs Terhadap Hasil
belajar siswa pada mata pelajaran  Fiqih  Kelas  VII  E  di MTS Negeri Kanpar Kabupaten Kamar . Universitas Islam Negeri  Sultan  Syarif  Kasim Riau. Pambayun,  T.  R.,  Warsiti,  &
Joharman.  (2017).  Efektivitas Pembelajaran  Tipe  Index  Card Match  Ditinjau  Dari  Minat Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar IPA  Siswa  Kelas  V  Sekolah Dasar. Kalam  Cendikia  PGSD
Kebumen , 6 (3).
Putri,  A.  E.,  Edidas,  &  Dewi,  I.  P. (2018).  Pengaruh  Model  Active Learning Tipe Practice Rehearsal  Pairs  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  X  TKJ  Dalam Mata Pelajaran Simulasi Digital Di  SMK  Negeri  3  Pariaman. Votenika:  Jurnal  Vokasional Teknik Elektronika & Informatika , 6 (1).
Roestiyah.  (2008). Strategi  Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Septian,  D.,  &  Handayani,  K.  D. (2017). Penerapan Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Practice Rehearsal Pairs Dengan Autocad 3D Pada Mata Pelajaran  Menggambar  Dengan Perangkat  Lunak  Di  SMKN  2 Surabaya. Jurnal Kajian Pendidikan  Teknik  Bangunan ,
2 (2), 237–240.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  & D . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian
Kuantitatif dan R & D . Bandung: Alfabeta.
Pengaruh  Model  Pembelajaran  Tipe Practice  Rehearsal  Pairs Terhadap  Hasil  Belajar  Fiqih Kelas 3 MI Ismaria Al- Qur’aniyyah Rajabasa Bandar Lampung
Sumarni. (2010). Metodolgi Penelitian Pendidikan . Yogyakarta:  Fakultas  Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta. Widianto, E. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe  Practice  Rehearsal  Pairs dengan Media Handout Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa SMKN  3  Jombang. Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan , 3 (3).