Edu Consilium: Jurnal BK Pendidikan Islam Vol, 3 No. 2, 2022, hlm. 56-68
DOI: 10.1905/ec.v1i1.1808 ISSN 2503-3417 ( online ) ISSN 2548-4311 (cetak)

## PENGARUH TEKNIK ANALISIS TRANSAKSIONAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL SISWA
Siti Hafiatul Wazira 1* , Ishlakhatus Sa’idah 2 1,2 Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia
* sitihafiatulwazira@gmail.com .

## Abstract
Keywords: Transactional Analysis Techniques,  Social
Interaction, Students of MAN 1 Pamekasan Social interaction is a relationship between one or more individuals, where the behavior of one  individual can  influence, can change, and  can  improve other individuals. Social interaction will not occur if it does not meet the requirements, namely social contact and communication.  Social  contact,  namely  the  existence  of  social  relations  between individuals with other individuals that are direct. Such as by touch, conversation, or face to  face  as  a  form  of  action  and  reaction.  While  communication  is  the  process  of delivering  messages  from  one  person  to  another  which  is  carried  out  directly  or  with tools or media so that other people give certain actions or responses. The purpose of this study  is to  find out transactional  analysis can  improve students' social  interaction skills and to determine the level of influence of transactional analysis techniques on students' social interaction skills at MAN 1 Pamekasan. The method used is quantitative research with  an  experimental  approach.  The  subjects  studied  were  8  students.  The  data collection used is a questionnaire and interviews. The technique used is Wilcoxon non- parametric statistical data analysis. This study uses non-parametric research, because the subjects  studied  are  only  8  students  and  included  in  the  ordinal  data.  In the  process  of data analysis using the SPSS software application version 25.0. The results of this study indicate  that  transactional  analysis  techniques  have  an  effect  on  increasing  students' social  interaction  skills  at  MAN  1  Pamekasan.  While  the  level  of  influence  of transactional analysis techniques in improving the social interaction skills of class X IPA students at MAN 1 Pamekasan showed significant results, as evidenced by the results of the Wilcoxon test with an average increase of 4.50 and as evidenced by the Asympig.Sig value of 0.012, which was less than 0.0. 05 which means there is a significant increase in the  value  between  the  pre-test  to  the  post-test.  This  is  also  reinforced  by  data  from interviews  conducted  by  researchers,  students  experience  changes  in  behavior  after being given treatment. So, it can be concluded that transactional analysis techniques are effective in increasing students' social interaction skills at MAN 1 Pamekasan.
Abstrak
Kata Kunci:
Teknik Analisis
Transaksional,
Interaksi Sosial, Siswa
MAN 1 Pamekasan
Interaksi  sosial  merupakan  suatu  hubungan  antara  satu  individu  atau  lebih,  dimana perilaku  individu  yang  satu  dapat  mempengaruhi,  dapat  mengubah,  serta  dapat memperbaiki  individu  yang  lain.interaksi  sosial  tidak  akan  terjadi  apabila  tidak memenuhi syarat yaitu kontak sosial dan adanya komunikasi. Kontak sosial yaitu adanya hubungan sosial antara individu satu dengan  individu  yang  lain  yang  bersifat langsung. Seperti  dengan  sentuhan,  percakapan,  maupun  tatap  muka  sebagai  wujud  aksi  dan reaksi.  Sementara  komunikasi  yaitu  proses  penyampaian  pesan  dar  seseorang  kepada orang  lain  yang  dilakukan  secara  langsung  maupun  dengan  alat  bantu  atau  media  agar orang  lain  memberikan  tindakan  atau  tanggapan  tertentu.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu untuk  mengetahui  analisis  transaksional  dapat  meningkatkan  kemampuan  interaksi sosial  siswa  dan  untuk  mengetahui  tingkat  pengaruh  teknik  analisis  transaksional terhadap  kemampuan  interaksi  sosial  siswa  di  MAN  1  Pamekasan.  Metode  yang digunakan  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  eksperimen.  Subjek  yang diteliti  sebanyak  8  siswa.  Pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  angket  dan
wawancara.  Teknik  yang  digunakan  yaitu  analisis  data  statistic  non  parametrik Wilcoxon.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  non  parametrik,  karena  subjek  yang diteliti  hanya  8  siswa  dan  termasuk  kedalam  data  ordinal.  Dalam  proses  analisis  data menggunakan  bantuan  aplikasi  software  SPSS  versi  25.0.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  teknik  analisis  transaksional  berpengaruh  terhadap  peningkatan kemampuan  interaksi  sosial  siswa  di  MAN  1  Pamekasan.  Sedangkan  tingkat  pengaruh teknik  analisis  transaksional  dalam  meningkatkan  kemampuan  interaksi  sosial  siswa kelas  X  IPA  di  MAN  1  Pamekasan  menunjukkan  hasil  yang  signifikan,  dibuktikan dengan hasil uji Wilcoxon rata-rata peningkatan yaitu 4,50 dan dibuktikan dengan nilai Asympig.Sig  0,012  lebih  kecil  dari  0,05  yang  berarti  ada  peningkatan  nilai  yang signifikan antara pre-test ke post-test . Hal ini juga diperkuat oleh data hasil wawancara yang  dilakukan  oleh  peneliti,  siswa  mengalami  perubahan  perilaku  setelah  diberika treatment .  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  teknik  analisis  transaksional  efektif  terhadap peningkatan kemampuan interaksi sosial siswa di MAN 1 Pamekasan.
©Edu Consilium: Jurnal Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia

## PENDAHULUAN
Remaja  merupakan  suatu  masa  atau  periode  perkembangan  seorang  anak  yang tumbuh  menjadi  dewasa.  Seiring  bertambahnya  usia,  anak  mengalami  pertumbuhan  dan perkembangan  mulai  dari  perubahan  secara  fisik  hingga  psikologis.  Pada  remaja  perubahan dapat  dilihat  secara  fisik,  remaja  ini  sangat  terlihat  seperti  layakanya  orang  dewasa  dengan adanya kematangan organ-organ tubuh serta lebih matang dalam membuat sebuah keputusan. Sehingga  lingkungan  disekitarnya  berharap  remaja  ini  dapat  melakukan  fungsi  dan  dapat berperan sebagaimana yang dilakukan oleh orang dewasa pada umumnya. Namun, meskipun remaja  ini  terlihat  seperti  orang  dewasa,  akan  tetapi  secara  mental  atau  secara  psikologis remaja ini masih belum matang. Sehingga seringkali mereka gagal dalam memenuhi harapan layaknya orang dewasa (Adiputra, 2015).
Ketika  seorang  anak  telah  menginjak  usia  remaja  terlebih  sudah  memasuki  masa SMA banyak masalah yang akan dihadapi. Masalah yang dihadapi oleh anak tentu saja tidak sama,  karena  setiap  anak  memiliki  latar  belakang  yang  berbeda.  Salah  satu  masalah  yang sering  dialami  dan  terjadi  pada  anak  remaja,  ketika  mereka  baru  pertama  kali  menghadapi lingkungan  baru  dan  akan  kesulitan  untuk  beradaptasi  dengan  lingkungan  atau  situasi  baru. Seorang  anak  ketika  baru  memasuki  masa  SMA  akan  cenderung  kesulitan  untuk berkomunikasi  atau  berinteraksi  dengan  orang-orang  yang  ada  disekitarnya.  Kesulitan  ini sering dialami bagi anak salah satunya dengan kepribadian yang pemalu, pendiam, serta anak yang kesusahan dalam beradaptasi.
Pada  dasarnya  kepribadian  yang  pemalu,  pendiam  serta  anak  yang  kesusahan  untuk beradaptasi  akan  kesulitan  untuk  melakukan  interaksi  sosial  dengan  baik  dan  hal  ini  akan
berdampak pada kontrol sosial anak di Sekolah. Kontrol sosial merupakan suatu proses yang mempengaruhi  individu  yang  bersifat  mendidik,  mengajak,  atau  mengendalikan  seseorang. Kontrol  sosial  yang  baik  bagi  siswa  akan  merasa  mudah  dalam  berinteraksi,  sedangkan Kontrol  sosial  yang  kurang  baik  siswa  akan  kesulitan  dalam  melakukan  interaksi  sosial. Karena,  sedikit  banyak  anak  atau  siswa  tersebut  akan  merasa  kesusahan  dan  memiliki kendala dalam proses interaksi sosialnya.
Interaksi  sosial  merupakan  suatu  hubungan  antara  satu  individu  atau  lebih,  dimana perilaku individu yang satu dapat mempengaruhi, dapat mengubah, serta dapat memperbaiki individu  yang  lain  (Diniel,  2020).  Interaksi  ini  dibutuhkan  oleh  siapa  saja  dan  dimana  saja, terutama  interaksi  sosial  yang  dibutuhkan  siswa  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA).  Interaksi sosial siswa tersebut sangat penting untuk diperhatikan supaya menjadi yang lebih baik lagi, sehingga  siswa  dapat  mengeksplorasi  kemampuan-kemampuan  dirinya  kepada  orang  lain. Khususnya  kepada  teman  sebaya  dan  kepada  guru  dilingkungan  sekolahnya  agar  dapat mengembangkan kemampuan diri yang telah dimilikinya dalam berinteraksi.
Remaja menginginkan teman yang mempunyai nilai-nilai dan minat yang sama, yang dapat mengerti dan membuatnya merasa aman (Widia, 2013). Berdasarkan pendapat tersebut dalam  menjalin  interaksi  sosial  yang  dilakukan  oleh  siswa  terhadap  teman  sebayanya disekolah harusnya dapat terjalin dengan baik. Saling berinteraksi, menghargai, bekerjasama, membantu, dan saling menghormati. Sebaliknya ada siswa yang memiliki masalah atau tidak mampu  dalam  melakukan  interaksi  sosial  dengan  baik.  Kondisi  masalah  siswa  ini  biasanya akan  mengalami  kesulitan  untuk  mengemukakan  pendapatnya,  malu  untuk  tampil  didepan kelas  atau  didepan  umum,  dan  biasanya  siswa  ini  cenderung  pendiam,  seta  kesulitan  untuk beradaptasi dan berinteraksi dengan lingkungan di Sekolah.
Aspek  interaksi  sosial  merupakan  aktivitas  bersama  yaitu  bagaimana  individu menggunakan  waktu  luangnya  untuk  melakukan  suatu  aktivitas  secara  bersama.  Identitas kelompok,  berarti  individu  akan  mengidentifikasi  dirinya  dengan  kelompok  lainnya  yang dianggap  sebagai  lawan.  Imitasi,  seberapa  besar  individu  meniru  pikiran-pikiran  dan pandangan-padangan individu lain (Wibowo, 2006). Dalam interaksi sosial tidak akan terjadi pada  siswa  dalam  keadaan  sendirian  atau  kosong.  Karena  sudah  dapat  dipastikan  bahwa interaksi  sosial  berada  dalam  kerumunan  sosial,  yang  mana  dilingkungan  pendidikan  akan terjadi  hubungan  interaksi  antara  siswa  dengan  guru,  siswa  dengan  teman  sebaya,  dan  lain sebagainya.  Baik  interaksi  sosial  yang  dilakukan  secara  berkelompok  maupun  secara
individual,  dan  dari  situlah  terjadi  saling  mempengaruhi  satu  sama  lain.  Hal  ini  terdapat dalam Al-Qur’an Surah Al-Hujarat ayat 13:
َّنِإ ْۚ ا َٰٓوُف َراَعَتِل َلِئَٰٓاَبَق َو اٗبوُعُش  ۡمُكََٰنۡلَعَج َو  َٰىَثنُأ َو  ٖرَكَذ نِ م مُكََٰنۡقَلَخ اَّنِإ  ُساَّنلٱ اَهُّيَأَََٰٰٓي ٞريِبَخ ٌميِلَع َهَّللٱ َّنِإ  ْۚۡمُكَٰىَقۡتَأ ِهَّللٱ َدنِع  ۡمُكَم َر ۡكَأ
Artinya:” Hai  manusia,  sesungguhnya  Kami  menciptakan  kamu  dari  seorang  laki-laki  dan seorang perempuan dan menjadikan kamu saling kenal-mengenal. Sesungguhnya orang yang paling  mulia  diantara  kamu  disisi  Allah  ialah  orang  yang  paling  takwa  diantara  kamu. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui lagi Maha Mengenal”. (Q.S Al-Hujurat:13)
Berdasarkan  surah  tersebut  interaksi  sosial  menyangkut  antara  individu,  kelompok atau  antar  individu  dan  kelompok.  Apabila  dua  individu  atau  lebih  melakukan  sebuah hubungan  interaksi,  dan  dalam  hubungan  tersebut  mereka  saling  mempengaruhi  secara timbal-balik,  saling  berusaha  mengubah  dan  memperbaiki,  baik  tingkah  laku,  sikap,  serta yang  berhubungan  dengan  perasaan  masing-masing  individu,  dapat  dikatakan  telah  terjadi suatu  interaksi  sosial.  Interaksi  sosial  menurut  ayat  tersebut  merupakan  salah  satu  bentuk silaturrahmi,  menyambung  tali  persaudaraan  yang  putus  atau  membangun  silaturrahmi  agar mengenal  satu  sama  lain.  Karena  pada  dasarnya,  manusia  tidak  dapat  hidup  sendirian  tanpa adanya kehadiran orang lain.
Interaksi  sosial  yang  rendah  akan  sangat  berdampak  terhadap  prestasi  siswa  serta terhadap kenyaman diri sendiri maupun orang-orang yang berada disekitarnya. Kondisi yang dialami siswa ini akan sulit diterima dalam kelompok belajarnya, serta kesulitan siswa untuk diterima  dilingkungannya,  baik  lingkungan  pendidikan  maupun  diluar  pendidikan.  Untuk meningkatkan  permasalahan  dan  kesulitan  siswa  dalam  interaksi  sosial,  diperlukannya alternatif bantuan bimbingan dan konseling dengan pemberian layanan berupa teknik analisis transaksional.  Analisis  transaksional  dapat  membantu  masalah  mengenai  kemampuan komunikasi  siswa  untuk  meningkatkan  dan  mengembangkan  kemampuan  siswa  dalam berinteraksi  atau  berkomunikasi  dengan  teman  sebaya  maupun  dengan  lingkungan pendidikannya.
Analisis  transaksional  adalah  metode  humanistik  yang  digunakan  dalam  psikologi, komunikasi, pengembangan, psikopatologi, pendidikan dan konseling. Analisis transaksional memiliki  tiga  kepribadian  atau ego  state yang  terdiri  dari; prent  ego  state (ego  orang  tua) kepribadian  yang  merupakan  introjeksi  dari  orang  tua,  yang  berfungsi  merawat  dan memperhatikan  serta  mengkritik  dan  mendalikan. Adult  egi  state (ego  dewasa)  merupakan bagian  objektif  dari  kepribadian  yang  mengetahui  apa  yang  sedang  terjadi,  ego  dewasa
berfungsi  membuat  keputusan  yang  baik  untuk  memecahkan  masalah. Child  ego  state (ego anak)  kepribadian  yang  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  keinginan  ego  orang  tua  di  dalam diri sendiri dan orang lain, patuh dan mudah dalam menjalin hubungan (Imelda, 2020).
Analisis  transaksional  cenderung  kearah  aspek-aspek  kognitif  dan  behavioral  dan dirancang  untuk  membantu  individu-individu  dalam  mengevaluasi  putusan-putusan  yang telah  dibuatnya  menurut  kelayakan  sekarang  atau  kelayakan  masa  kini.  Dalam  analisis transaksional  individu  dapat  mengamati  perubahan  orang  lain,  menjadi  paham  atas  struktur dan fungsi kepribadian mereka sendiri serta belajar bagaimana berinteraksi dan bertransaksi dengan  orang  lain,  yang  dapat  memungkinkan  individu  mampu  meningkatkan  kesadaran, baik tentang dirinya sendiri maupun tentang orang lain, serta dapat berfokus pada perubahan- perubahan dan putusan-putusan ulang yang akan dibuat dalam kehidupan idividu itu sendiri.
Analisis  transaksional  melibatkan  suatu  kontrak  yang  dibuat  oleh  siswa  atau  klien, yang  dengan  jelas  menyatakan  tujuan-tujuan  dan  arah  proses  konseling.  Analisis transaksional  berfokus  pada  keputusan-keputusan  awal  yang  dibuat  oleh  siswa  dan menekankan  kemampuan  siswa  untuk  membuat  keputusan-keputusan  baru  (Yuda,  2019). Dalam  analisis  transaksional  siswa  juga  belajar  bagaimana  perilaku  mereka  saat  ini dipengaruhi  dan  belajar  bagaimana  dapat  mengindentifikasi  kehidupan  yang  diputuskan untuk menentukan tindakan siswa itu sendiri. Sehingga siswa menyadari bahwa mereka saat ini dapat melakukan keputusan yang baru. Untuk mengubah hal tersebut siswa dituntut secara aktif mengubah perilaku mereka sendiri.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  peneliti  lakukan  pada  tanggal  27  April  2021 kepada guru BK di Sekolah MAN 1 Pamekasan yang terletak Jl. Lawangan Daya II No. 06, Pamekasan.  Bahwa  interaksi  sosial  disana  sudah  cukup  baik  dan  sudah  terpenuhi  antara interkasi siswa dengan guru maupun siswa dengan teman sebayanya. Namun, masih terdapat beberapa  masalah  mengenai  interaksi  sosial  yang  dialami  oleh  siswa  di  MAN  1,  terutama pada siswa kelas X yaitu kurangnya kemampuan siswa dalam berinteraksi secara sosial. Hal ini disebabkan karena pada siswa kelas X pengalaman belajarnya di masa SMA terutama saat masuk  di  MAN  itu  masih  belum  lama,  dan  masih  butuh  waktu  untuk  beradaptasi  dengan lingkungan  pendidikan  yang  baru.  Selain  itu  karena  adanya  wabah  virus  COVID’19  yang menyebabkan  proses  belajar  mengajar  kurang  efektif,  sehingga  waktu  belajar  secara  tatap muka itu jarang dilakukan karena diganti dengan sistem belajar secara daring ( online ).
Untuk penerapan layanan konseling kelompok di MAN 1 Pamekasan sudah terlaksana dan menjadi salah satu layanan yang sering Guru BK gunakan kepada siswa. Namun, untuk sejauh  ini  belum  digunakannya  layanan  konseling  kelompok  dalam  meningkatkan kemampuan  interaksi  sosial  siswa,  layanan  konseling  kelompok  hanya  digunakan  untuk siswa  yang  melakukan  pelanggaran  seperti  terlambat  sekolah,  merokok,  dsb.  Karena  dalam mengatasi  rendahnya  interaksi  sosial  yang  dialami  siswa  tersebut  Guru  BK  hanya  melihat angket  atau  sosiometri  kemudian  memanggil  nama-nama  yang  bersangkutan,  lalu  diberikan layanan  konseling  individual  untuk  mengetahui  apa  penyebab  rendahnya  interaksi  sosial siswa tersebut.
Berdasarkan hasil observasi lanjutan yang telah peneliti lakukan pada tanggal 02 Juni 2021  kepada  guru  BK  di  MAN  1  Pamekasan.  Bahwa  ada  beberapa layanan  konseling  yang sering  digunakan  di  MAN  1  Pamekasan  yaitu  berupa  layanan  konseling  individu,  layanan bimbingan individu, layanan konseling kelompok, layanan bimbingan kelompok dan layanan bimbingan klasikal. Dalam memberikan layanan konseling kelompok itu sendiri guru BK di MAN  1  menerapkannya  kepada  siswa  dalam  satu  kelas,  tujuannya  karena  guru  BK  lebih mudah  memberikan  layanan  berupa  konseling  kelompok,  dan  siswa  juga  lebih  bisa dikondisikan dalam proses pemberian layanan. Sehingga apa yang disampaikan oleh guru BK dapat cepat dipahami oleh para siswa.
Dalam  penerapan  teknik  yang  guru  BK  berikan  di  MAN  1  Pamekasan  sejauh  ini hanya  menerapkan  beberapa  teknik  sesuai  dengan  penggunaan  dan  kebutuhan  teknik  di sekolah seperti penggunaan teknik relaksasi dan teknik behavior. Sehingga untuk membantu menyelesaikan permasalahan siswa guru BK hanya berfokus pada teknik konseling tertentu. Namun,  teknik  analisis  transaksional  untuk  meningkatkan  kemampuan  interaksi  sosial  di MAN  1  Pamekasan  masih  belum  menerapkannya.  Karena,  dalam  mengatasi  masalah rendahnya  interaksi  sosial  siswa  guru  BK  di  MAN  1  Pamekasan  harus  pandai-pandai  dan telaten  dalam  mengatasinya.  Karena  penyebab  rendahnya  interaksi  sosial  siswa  di  MAN  1 Pamekasan berbeda-beda.
Interaksi  sosial  siswa  kelas  X  di  MAN  1  Pamekasan ada  dua macam,  yaitu  pertama interaksi sosial yang baik seperti lebih banyak bicara, merasa nyaman dengan lingkungannya walaupun  dalam  lingkungan  yang  baru,  pintar,  mudah,  dan  loyal  dalam  berteman.  Kedua interaksi sosial yang rendah seperti malu, takut, lebih pendiam, tidak mudah percaya kepada orang lain, kesulitan beradaptasi dengan lingkungan yang baru, merasa minder karena belum
ada  yang  kenal.  Siswa  yang  mengalami  rendahnya  interaksi  sosial  di  MAN  1  Pamekasan tidak lebih  dari  10  orang.  Dari jumlah  tersebut  berbagai  faktor internal  dan  faktor  eksternal yang di alami siswa sehingga mengalami kesulitan dalam berinteraksi.
Faktor  eksternal  yang  dialami  siswa  umumnya  timbul  karena  memiliki  masalah keluarga seperti anak yang memiliki orang tua broken home, serta anak yang dari kecil tidak tinggal  dengan  orang  tuanya.  Sedangkan  faktor  internal  timbul  karena  perilaku  siswa  itu sendiri seperti lebih mementingkan ego, kurang percaya diri, terlalu takut untuk berpendapat, kurangnya  bersosialisasi,  serta  siswa  tersebut  pendiam,  hal  ini  merupakan  salah  satu penyebabkan rendahnya interaksi sosial siswa di MAN 1 Pamekasan.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  perlu  adanya  uji  kesesuaian  atau  kecocokan  teori tersebut dengan kenyataan dilapangan. Maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian ini mengenai “Pengaruh  Teknik  Analisis  Transaksional  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Di MAN 1 Pamekasan”.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  eksperimen  yaitu  bentuk  khusus  investigasi yang  digunakan  untuk  menentukan  pengaruh  variabel  perlakukan  ( independent  variable ) terhadap  variabel  dampak  ( dependent  variable ).  Dalam  penelitian  ini menggunakan  analisis penelitian  regresi  sederhana,  karena  penelitian  ini  biasa  digunakan  untuk  melihat  pengaruh antara  dua  atau  banyak  variabel.  Bentuk  rancangan  penelitian  ini  menggunakan  desain one group  pre-test dan post-test ,  karena  hasil  penelitian  yang  dilakukan  lebih  akurat  dapat dibandingkan  keadaan  sebelum  dan  sesudah  diberikan  perlakuan  atau  treatment  (Ricka, 2018). Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yaitu teknik analisis transaksional sebagai variabel  bebas  (variabel  X)  dan  kemampuan  interaksi  sosial  siswa  sebagai  variabel  terikat (variabel Y).
Penelitian  ini  menggunakan  instrumen  penelitian  dengan  angket  atau  kuesioner  dan wawancara.  Angket  merupakan  pernyataan  tertulis  yang  digunakan  untuk  memperoleh informasi dari responden mengenai data pribadi atau hal-hal yang diketahui (Nugroho, 2018). Untuk  menguji  valid  atau  tidaknya  angket  yang  digunakan,  peneliti  menggunakan  uji validitas  dan  uji  reliabilitas.  Sedangkan  wawancara  merupakan  salah  satu  teknik  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dengan  melalui  proses  atau  suatu  kejadian  interaksi antara  pewawancara  dan  sumber  informasi  atau  orang  yang  diwawancarai  melalui komunikasi langsung (Yusuf, 2017).
Populasi  merupakan  sekumpulan  data  yang  menjadi  penelitian  dalam  suatu  ruang lingkup  tertentu  (Try  Sandy,  2021).  Popolasi  yang  dimaksud  yaitu  keseluruhan  subjek  atau elemen yang akan diteliti dalam sebuah penelitian. Populasinya adalah siswa Kelas X IPA 1 sampai  Kelas  X  IPA  3  di  MAN  1  Pamekasan.  Alasan  peneliti  mengambil  populasi  dari sebagian  siswa  kelas    X  IPA    karena  berdasarkan  data  pendukung  dari  Sekolah  yaitu  data Sosiometri dan hasil wawancara kepada Guru BK maupun Wali Kelas, bahwa kelas tersebut memiliki  beberapa  siswa  yang  interaksi  sosialnya  rendah  karena  bagi  kelas  X  pengalaman belajarnya  masih  belum  lama  dan  membutuhkan  kesesuain  untuk  beradaptasi  dengan lingkungan pendidikan yang baru.
Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  atau  karakteritik  yang  dimiliki  oleh  populasi tersebut  (Try  Sandy,  2021).  Dalam  pengambilan  sampel  ini  menggunakan  teknik Purposive Sampling, karena pengambilan sampel anggota populasi dilakukan dengan cara menetapkan ciri-ciri  khusus  yang  sesuai  dengan  tujusn  penelitian  (Garaika,  2019).  Sampel  yang digunakan  didasarkan  atas  pertimbangan  tertentu  yaitu  sebanyak  8  siswa  yang  dipilih  dari kelas X IPA 1 sampai  kelas X IPA 3 yang memiliki interaksi sosial rendah.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  wali  kelas,  guru  BK,  dan  siswa.  Wali  kelas yaitu  untuk  mengetahui  tingkat  interaksi  sosial  siswa  didalam  kelas,  serta  yang  dapat mengetahui  perkembangan  interaksi  sosial  siswa.  Guru  BK  yaitu  untuk  memberikan informasi  mengenai  layanan  apa  saja  yang  telah  diberikan  untuk  siswa  terutama  dalam meningkatkan interaksi sosial siswa, dan siswa kelas X IPA adalah responden yang berperan penting yang dipilih sebagai subjek sebuah penelitian.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  data  angket  dan wawancara. Angket digunakan untuk mengetahui siswa mana yang memiliki interaksi sosial rendah.  Angket  diberikan  sebanyak  dua  kali,  yang  pertama  diberikan  sebelum  eksperimen atau pre-test dan  yang  kedua  diberikan  setelah  eksperimen post-test .  Sedangkan pengumpulan data dengan wawancara yang digunakan yaitu wawancara tidak terstruktur agar peneliti  lebih  leluasa  dalam  bertanya  dan  agar  lebih  banyak  mengumpulkan  informasi mengenai permasalah yang dialami siswa. Namun, dalam mengumpulkan data menggunakan metode  wawancara  tidak  terstruktur  juga  membutuhkan  sebuah  pedoman  wawancara  yang akan digunakan oleh peneliti.
Analisis data merupakan sebuah proses sistematis pencarian dan pengaturan transkip wawancara,  observasi,  dokumentasi  dan  angket  untuk  meningkatkan  pemahaman  peneliti
tentang  data  yang  telah  dikumpulkan,  sehingga  memungkinkan  temuan  penelitian  dapat disajikan dan dapat diinformasikan kepada orang lain. Analisis data diawali dengan pencarian dan penulusuran catatan pengumpulan data, dilanjutkan dengan menata dan mengorganisasikan data tersebut ke dalam unit-unit untuk melakukan sintesis, menyusun pola dan memilih yang esensial dan yang penting sesuai dengan aspek yang dipelajari dan diakhiri dengan  membuat  kesimpulan  dan  laporan  (Yusuf,  2017).  Teknik  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan uji Wilcoxon untuk menganalisis data yang bersifat no parametric karena sampel data yang digunakan hanya 8 siswa , dengan menggunakan program bantuan SPSS ( Statistical Product and Service Solution ).

## HASIL
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  dalam  uji  hipotesis  ini dengan melihat dari hasil pengukuran awal ( Pre-test ) dan pengukuran akhir ( Post-test ). Maka, langkah selanjutnya  yaitu menganalisis data dengan membandingkan hasil pengukuran awal dengan  hasi  pengukuran  akhir.  Jadi,  dalam  hal  ini  peneliti  menggunakan  analisis  data Wilcoxon yang  digunakan  untuk  menganalisis  data  yang  sifatnya  non  parametrik  karena sampel  data  yang  digunakan  hanya  8  siswa . Untuk membuktikan  benar  atau  tidaknya hipotesis yang peneliti lakukan, maka menggunakan bantuan dengan SPSS versi 25,00.
Tabel 1. Output Uji Wilcoxon

## Wilcoxon Signed Ranks Test
Ranks N Mean Rank  Sum of Ranks potstest – pretest  Negative Ranks 0 a .00 .00 Positive Ranks 8 b 4.50 36.00 Ties 0 c Total 8 a. potstest < pretest b. potstest > pretest c. potstest = pretest
Test Statistics a potstest –
pretest Z -2.524 b Asymp. Sig. (2- tailed) .012
a. Wilcoxon Signed Ranks Test b. Based on negative ranks.
Hasil dari uji Wilcoxon, selisih negative ( negative ranks ) antara pre-test dan pos-test pada nilai N, Mean Rank , dan Sum rank, yaitu 0 yang berarti nilai tidak turun dari pre-test ke post-test. Sedangkan  selisih  positif  antara pre-test ke post-test ada  8  data  positif  (N)  yang berarti  siswa  mengalami  peningkatan pre-test ke post-test .  Rata-rata  peningkatan  ( mean ranks ) yaitu 4,50. Sum of rank yaitu 36,00. Nilai Ties yaitu 0 yang berarti tidak ada nilai yang sama antara pre-test dan post-test .
Pedoman yang digunakan dalam mengambil ketentuan uji Wilcoxon
a. Jika nilai Asympig Sig > 0,05. Maka hipotesis ditolak.
b. Jika nilai Asympig Sig < 0,05. Maka hipotesis diterima.
Berdasarkan  test  statistic  diketahui  nilai  Asympig  Sig  yaitu  0,012  yang  berarti  nilai tersebut lebih  kecil  dari  0,05 maka  dapat  dikatakan  bahwa  hipotesis  diterima.  Sehingga  ada perbedaan  nilai pre-test dan post-test. Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  peningkatan interaksi sosial siswa di MAN 1 Pamekasan.

## PEMBAHASAN
Pengaruh  teknik  analisis  transaksional  terhadap  peningkatan  interaksi  sosial  siswa. Analisis  transaksional  merupakan  model  struktur  dan  fungsi  status  ego  seseorang  yang mempengaruhi  dirinya  dalam  membangun  dan  meningkatan  transaksi  dan  interaksi  dengan lingkungan  dimana  seseorang  itu  berada  (Yuni,  2014).    Teknik  analisis  transaksional  yaitu teknik  yang  berfokus  pada  hubungan  interaksi  dan  komunikasi  antara  seseorang  dengan orang lain. Sehingga teknik ini sesuai untuk diberikan kepada siswa yang memiliki interaksi sosial rendah.
Di  MAN  1  Pamekasan  teknik  analisis  transaksional  sejauh  ini  masih  belum diterapkan.  Karena,  dalam  menyelesaikan  masalah  siswa  guru  BK  hanya  menggunakan layanan konseing individual, tanpa menggunakan teknik dalam konseling. Sehingga, guru BK membutuhkan kesabaran dan ketelatenan dalam mengatasi masalah siswa seperti siswa yang memiliki interaksi sosial rendah.
Interaksi sosial adalah suatu hubungan antara dua orang individu atau lebiih, dimana tingkah  laku  individu  yang  satu  mempengaruhi,  mengubah,  atau  memperbaiki  tingka  laku individu  yang  lain  atau  sebaliknya.  Interaksi  sosial  tidak  mungking  terjadi  apabila  tidak memenuhi  dua  syarat  yaitu  kontak  sosial  dan  adanya  komunikasi.  Kontak  sosial  berarti adanya hubungan yang saling mempengaruhi tanpa perlu bersentuhan sedangkan komunikasi adalah  proses  penyampaian  pesa  dari  individu  satu  ke  individu  yang  lain,  yang  dapat dilakukan secara langsung melalui suatu pembicaraan ataupun secara tidak langsung melalu media  (Yulisa,  2017).  Di  era  saat  ini  banyak  individu  memilih  melakukan  interaksi  secara tidak langsung, sehngga hal tersebut dapat mengakibatkan interaksi sosialnya rendah.
Interaksi sosial yang rendah di MAN 1 Pamekasan disebabkan oleh perilaku siswa itu sendiri, seperti lebih mementingkan ego, kurang percaya diri, terlalu takut untuk berpendapat, kurang  bersosialisasi,  dan  pendiam.  Perilaku  tersebut  yang  akan  mempengaruhi  siswa memiliki  interaksi  sosial  yang  rendah.  Dengan  hal  ini,  teknik  analisis  transaksional  dapat meningkatkan  kemampuan  interaksi  sosial  siswa  dengan  cara  menekankan  kapasitas  siswa pada  tingkah  laku  dan  kepribadian  untuk  meningkatkan  kesadaran  sehingga  siswa  dapat membuat keputusan baru dan mengganti arah hidup yang lebih baik.
Pada  penelitian  ini,  sebelum  melakukan treatment maka  peneliti  mengukur  terlebih dahulu siswa yang memiliki interaksi sosial rendah dengan angket interaksi sosial ( pre-test ). Setelah itu peneliti memberikan treatment berupa konseling kelompok dengan teknik analisis transaksional untuk meningkatkan kemampuan interaksi sosial siswa. Berdasarkan intrument penelitian pre-test, sebanyak  8  siswa  yang  memiliki  skor  interaksi  sosial  rendah  akan dijadikan  sampel  penelitian.  Dari  8  siswa  tersebut  akan  diberikan treatment berupa  teknik analisis transaksional, dimana siswa akan diberi kesempatan untuk mengungkapkan masalah yang berkaitan dengan interaksi sosial.
Selanjutnya  setelah  teknik  analisis  transaksional  diberikan,  maka  peniliti  mengukur kembali  angket  prestasi  belajar  ( post-test )  untuk  mengetahui  perubahan  yang  terjadi  pada siswa  setelah  diberikan treatment .  Dapat  dilihat  pada  hasil  analisis  statistik  non  parametrik
dengan  uji  Wilcoxson.  Dari  hasil  tersebut  diperoleh  r  hitung  =  0  dan  r  tabel  =  1  maka hipotesis  dapat  diterima.  Hal  ini  berarti  teknik  analisis  transaksional  berpengaruh  untuk meningkatkan interaksi sosial siswa karena r hitung ≤ r tabel.
Pengaruh  teknik  analisis  transaksional  untuk  meningkatkan  kemampuan  interaksi sosial siswa dapat dilihat dari hasil uji hipotesis. Apabilah Ha diterima berarti teknik analisis transaksional  efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan  interaksi  sosial,  apabila  Ha  ditolak maka  teknik  analisis  transaksional  tidak  berpengaruh  untuk  meningkatkan  interaksi  sosial siswa.
Keefektifan  teknik  analisis  transaksional  dapat  dilihat  dari  perubahan  siswa  setelah diberikan treatment. Dari hasil data wawancara yang dilakukan peneliti, sebelumnya interaksi sosial  siswa  didalam  maupun  diluar  kelas  siswa  lebih  mementingkan  ego,  kurang  percaya diri, kurang bersosialisasi, dan takut untuk berpendapat. Perlahan perilaku tersebut ditinggal dan  menggantikannya  dengan  perilaku  yang  baru,  salah  satunya  siswa  mulai  sedikit  berani untuk  berinteraksi  dengan  teman  yang  lain.  Oleh  karena  itu,  analisis  transaksional  dalam meningkatkan  interaksi  sosial  siswa  yang  rendah  efektif  karena  pada  analisis  transaksional tersebut  siswa  diharapkan  untuk  menekankan  perilaku  yang  baru  agar  perilaku  yang sebelumnya  dapat  ditinggalkan.  Sehingga  hal  tersebut  dapat  meningkatkan  interaksi  sosial siswa.
Secara  keseluruhan  berdasarkan  penelitian  bahwa  layanan  konseling  kelompok dengan teknik analisis transaksional efektif dapat meningkatkan interaksi sosial siswa dengan melihat  perbandingan  nilai  skor  rata-rata  sebelum  diberikan treatment ( pre-test )  dengan setelah diberikan treatment ( post-test ). Sehingga hal ini juga dibuktikan dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti dengan nilai Asympig.Sig 0,012 lebih kecil dari 0,5 dengan rata- rata  peningkatan  yaitu  4,50.  Yang  artinya  ada  peningkatan  nilai  yang  signifikan  antara pre- test ke pot-test .  Dapat  disimpulkan  bahwa  teknik  analisis  transaksional  dapat  meningkatkan kemampuan interaksi sosial siswa di MAN 1 Pamekasan.

## SIMPULAN
Konseling kelompok dengan teknik analisis transaksional efektif dapat meningkatkan interaksi sosial siswa di MAN 1 Pamekasan dengan melihat perbandingan nilai skor rata-rata sebelum  diberikan treatment ( pre-test )  dengan  setelah  diberikan treatment ( post-test ). Sehingga  hal  ini  juga  dibuktikan  dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan
nilai  Asympig.Sig  0,012  lebih  kecil  dari  0,5  dengan  rata-rata  peningkatan  yaitu  4,50.  Yang artinya ada peningkatan nilai yang signifikan antara pre-test ke pot-test .

## DAFTAR RUJUKAN
Adiputra  Ngurah.  (2015). Konseling  Kelompok;  Perspektif  Teori  dan  Aplikasi. Yogyakarta: Media Akademi.
Alkara  Try  Sandy.  (2021). Pengaruh  Konseling  Kelompok  dengan  Pendekatan  Analisis Transaksional  Berbasis  Islam  terhadap  Masalah  Interaksi  Sosial  Siswa  di  SMK Negeri 1 Batusagkar. Batusangkar: Institut Agama Islam Negeri Batusangkar. Diniel  Mohammad  Haq,  Dkk.  (2020). Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Interaksi  Siswa Melalui Bimbingan Kelompok. Jurnal BK Pendidikan Islam, 1(2). Garaika. (2019). Metode Penelitian. Lampung Selatan: CV. HIRA TECH. Muliarti  Yuni  Ni  Kadek,  Dkk.  (2014). Penerapan  Konseling  Analisis  Transaksional  Teknik Bermain  Peran  Untuk  Menurunkan  Feeling  Of  Inferiority  Siswa  Kelas  XI  A Administrasi    Perkantoran  SMK    Negeri  1  Singaraja. Jurnal  Undiksa  Jurusan Bimbingan Konseling, 1(2).
Nitami  Yulisa,  Dkk.  (2017). Peningkatan  Interaksi  Sosial  Siswa  Menggunakan  Layanan Bimbingan Kelompok. ALIBKIN. Jurnal Bimbingan Konseling, 5(6). Nugroho,  U.  (2018). Metodologi  Penelitian  Kuantitatif  Jasmani. Jawa  Tengah.  CV.  Samu Untung.
SAIDAH,  I.  (2016). Pengembangan  Paket  Interaksi  Sosial  Untuk  Siswa  Sekolah menengah (Doctoral dissertation, State University of Surabaya).
Sa’idah,  I.,  &  Radjah,  C.  L.  (2019). PAKET  PERMAINAN  INTERAKSI  SOSIAL .  WINEKA MEDIA.
Sa'idah, I. (2019). Teori Dan Teknik Konseling. Pameekasan: IAIN Madura Press
Sartika Widia, Dkk. (2013). Masalah-Masalah Interaksi Sosial Siswa Dengan Teman Sebaya di Sekolah. Jurnal Ilmiah Konseling, 2(1). Susanti  Lepa Imelda, Dkk. (2020). Konseling Kelompok Pendekatan Analisis Transaksional Dengan  Teknik  Bermain  Peran  (Role  Playing)  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Komunikasi Interpersonal. Jurnal Psiko-Edukasi , 18(2). Syahputra  Yuda,  Dkk.  (2019). Analisis  Transaksional  Dalam  Setting  Kelompok. Jurnal Bimbingan dan Konseling Ar-Rahman,  5(2).
Wibowo. (2006). Manajemen Perubahan. Jakarta: Rajagrafindo Persada. Wenys Ricka Normanita, Dkk. (2018). Meningkatkan Interaksi Sosial dengan Teman Sebaya Melalui  Layanan  Bimbingan  Kelompok  dengan  Teknik  Cinematherapy. Indonesian Journal of Guidance and Counseling, 7(3).
Yusuf  Muri.  (2017). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  &  Penelitian  Gabungan. Jakarta: Kencana.