Jurnal Ilmiah Informatika Komputer, 28(2): 161-172. Doi: https://doi.org/10.35760/ik.2023.v28i2.8698
Nadroh et al, Pengaruh Penggunaan Media… https://doi.org/10.35760/ik.2023.v28i2.8698

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO CONFERENCE TERHADAP PELAKSANAAN PERKULIAHAN BAGI MAHASISWA DI UNIVERSITAS HARAPAN BANGSA
1 Azkiyatun Nadroh*, 2 Khoirun Nisa, 3 Retno Agus Setiawan 1,2,3 Fakultas Sains dan Teknologi, Universitas Harapan Bangsa Jl. Wahid Hasyim No. 274 A, Karangklesem, Purwokerto Selatan, Banyumas, Jawa Tengah 1 azkiyatunnadroh56@gmail.com, 2 khoirunnisa@uhb.ac.id, 3retnoagussetiawan@uhb.ac.id *) Penulis Korespondensi

## Abstrak
Kebijakan tentang pembelajaran online telah dihapus setelah pandemi COVID-19 mereda, tetapi  banyak  tenaga  pendidik  dan  penyelenggara  masih  menggunakannya  karena  berbagai alasan,  seperti  fleksibilitas  dan  kebiasaan  selama  pandemi.  Salah  satu  metode  pembelajaran daring adalah dengan e-learning. Pembelajaran daring yang dilakukan menggunakan berbagai platform sebagai media perkuliahan jarak jauh, salah satunya adalah dengan video converence. Pembelajaran  jarak  jauh  melalui  media  video  conference  memiliki  banyak  kelebihan  dan kelemahan sebagai pengganti tatap muka. Tidak selalu pembelajaran jarak jauh menyenangkan dan menyenangkan bagi siswa. Banyak siswa menghadapi kesulitan untuk memahami pelajaran online. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memahami pengaruh penggunaan media video conference,  seperti  Zoom  Meeting  dan  Microsoft  Teams,  terhadap  perkuliahan  mahasiswa  di Universitas  Harapan  Bangsa  Purwokerto.  Penelitian  ini  dilakukan  di  Universitas  Harapan Bangsa  dengan  metode  deskriptif  dan  pendekatan  kualitatif.  Untuk  mengumpulkan  data, penelitian ini menggunakan angket atau kuesioner untuk mendeskripsikan tanggapan responden. Pengolahan  data  dilakukan  dengan  Microsoft  Excel,  aplikasi  spreadsheet  dasar  yang  banyak digunakan  untuk  penghitungan  dan  pengolahan  data  penelitian.  Uji  realibilitas  dan  validitas Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media konferensi video memiliki dampak yang signifikan.  Uji  validitas  menunjukkan  bahwa  dari  9  pernyataan,  ada  6  yang  valid dan  3  yang tidak valid, dan mereka memiliki nilai reliabilitas yang sangat tinggi, yaitu 0,837.
Kata Kunci : Covid-19, E-Learning, Video Conference, Microsoft Teams, Zoom Meeting

## Abstract
Policies regarding online learning were removed after the COVID-19 pandemic subsided, but  many  educators  and  administrators  still  use  it for  various  reasons,  such as flexibility  and habits during the pandemic. One online learning method is e-learning. Online learning is carried out using various platforms as a medium for distance lectures, one of which is video conferences. Distance learning via video conferencing has many advantages and disadvantages as a face-to- face substitute. Distance learning is not always fun and enjoyable for students. Many students face difficulties in understanding online lessons. The aim of this research is to understand the effect of using video conference media, such as Zoom Meeting and Microsoft Teams, on student lectures at Harapan Bangsa University, Purwokerto. This research was conducted at Harapan Bangsa University using descriptive methods and a qualitative approach. To collect data, this research uses questionnaires to describe respondents' responses. Data processing was carried out using Microsoft Excel, a basic spreadsheet application that is widely used for calculating and processing research data. Reliability and validity test The research results show that the use of video conferencing media has a significant impact. The validity test shows that of the 9 statements, there are 6 valid and 3 invalid, and they have a very high reliability value, namely 0.837.
Keywords : Covid-19, E-Learning, Video Conference, Microsoft Teams, Zoom Meeting

## PENDAHULUAN
Selama pandemi Covid-19 yang terjadi dari  tahun  2019  seluruh  kegiatan  publik diberlakukan  suatu  kebijakan  pembatasan yang  disebut  social  distancing  untuk meminimalisir penularan Covid-19. Pembatasan tersebut sangat berpengaruh pada kegiatan  ekonomi  dan  pendidikan.  Pandemi Covid-19 secara dramatis mengubah lingkungan  pembelajaran  secara  masif  dan revolusioner[1].  Terkait  hal  ini,  Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia  mengeluarkan  kebijakan  tentang bagaimana  melakukan  pembelajaran  atau perkuliahan  selama  pandemi  Covid-19  yang mengharuskan  siswa  mengikuti  kelas  secara online  atau  melalui  jaringan.  Pembelajaran dari  rumah  menggantikan  pembelajaran  tatap muka[2].
Meski sekarang pandemi Covid-19 telah mereda  dan  kebijakan  pembelajaran  daring telah dihapuskan tetapi banyak penyelenggara pendidikan  dan  tenaga  pendidik  yang  masih menerapkan  pembelajaran  secara  daring dengan berbagai alasan mulai dari fleksibilitas hingga  kebiasaan  yang  telah  berlangsung selama  pandemi  Covid-19.  Pembelajaran daring  adalah  metode  pendidikan  yang memungkinkan siswa untuk belajar jarak jauh dengan  bantuan  platform  yang  digunakan[3]. Salah satu metode pembelajaran daring adalah dengan e-learning . Bullen & Jeans (2007:176) mendefinisikan e-learning sebagai  proses pembelajaran  yang  menggunakan  teknologi
internet  untuk  memfasilitasi,  melaksanakan dan memungkinkan proses pembelajaran jarak jauh[4].  Pembelajaran  daring  yang  dilakukan menggunakan  berbagai  platform  sebagai media  perkuliahan  jarak  jauh,  salah  satunya adalah dengan video converence [5].
Konsep video conference mirip dengan percakapan  point-to-point  antara  dua  orang atau multi-point antara lebih dari satu orang di ruangan besar yang berbeda. Video
Conference menggunakan  sistem  kompresi digital  audio  dan streaming video[6]. Video conference termasuk  dalam synchronous learning,  synchronous  learning merupakan aktivitas yang dilakukan secara bersama-sama pen  didik  dan  peserta  didik. Synchronous learning bersifat real time [7].
Pembelajaran jarak jauh melalui media video  conference memiliki  banyak  kelebihan dan kelemahan sebagai pengganti tatap muka. Pembelajaran  jarak  jauh  tidak  selalu menyenangkan  bagi  siswa.  Banyak  siswa menghadapi  kesulitan  untuk  memahami pelajaran  online.  Selain  itu,  ada  faktor tambahan,  seperti  kurangnya  kemampuan teknologi  informasi,  saluran  internet  yang tidak  stabil  karena  situasi  kelas,  dan  lain  – lain[8].
Media video conference yang digunakan  dalam  penelitian  adalah  aplikasi Zoom  Meeting dan Microsoft  Teams . Tiffanie[9]  mengemukakan  bahwa, Zoom Meeting adalah  sebuah  layanan  konferensi video  berbasiskan cloud computing yang memungkinkan  orang  untuk  melakukan
pertemuan dan konferensi video dan audio di berbagai  perangkat,  seperti  ponsel,  desktop, dan  sistem  ruang.  Sedangkan, Microsoft Teams adalah  layanan  dan  aplikasi  yang dikembangkan  langsung  oleh Microsoft yang memungkinkan orang terhubung secara virtual atau  secara  langsung,  dan  dapat  dilakukan  di mana saja. Ini juga menawarkan kualitas video yang  sangat  baik  dan  memungkinkan  orang bekerja  sama  dalam  grup  yang  telah  dibuat sendiri oleh pengguna[10]. Dalam penelitiannya, Wandi[11] melakukan
penelitian  tentang  seberapa  efektif  aplikasi Zoom Meeting sebagai alat pembelajaran jarak jauh selama pandemi Covid-19. Penelitiannya menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aplikasi Zoom Meeting sangat bagus untuk pembelajaran online atau jarak jauh, terutama untuk program studi Pendidikan Masyarakat di IKIP  Siliwangi.  Namun,  jaringan  yang  tidak stabil adalah salah satu masalah yang dihadapi siswa  saat  menggunakan  aplikasi Zoom Meeting untuk pembelajaran jarak jauh. Studi ini  menemukan  bahwa  pertemuan Zoom adalah  alat  yang  bagus  untuk  belajar  secara jarak jauh selama pandemi Covid-19.
Penelitian  lain  oleh  Hikmah[12] melihat  seberapa  baik Microsoft  Teams berfungsi  untuk  siswa  di  sebuah  sekolah menengah  di  Surabaya,  Indonesia.  Penelitian ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa siswa melihat Microsoft Teams sebagai alat  yang  efektif  untuk  belajar  secara  online.
Menurut  29  siswa,  atau  93%  dari  siswa, Microsoft  Teams adalah  aplikasi  belajar terbaik. Siswa dapat lebih mudah belajar dan menyelesaikan tugas dengan Microsoft Teams . Pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh Wea  dan  Agustina  [13]  menjelaskan  tentang persepsi  mahasiswa  dalam  menggunakan aplikasi Microsoft Teams untuk pembelajaran online  selama  pandemi  Covid-19.  Studi  ini mengungkapkan  bagaimana  siswa  melihat penggunaan aplikasi Microsoft Teams selama pandemi  Covid-19  dan  bagaimana  mereka berharap  ada  perbaikan  untuk  membuat pembelajaran online lebih efisien dan efektif. Dengan  menggunakan  kuesioner,  penelitian ini  mengumpulkan  data  dari  176  siswa  yang terdaftar dalam berbagai program pendidikan. Dalam artikel ini, penggunaan teknologi dalam pendidikan selama pandemi sangat penting.
Selain  itu,  Monica  dan  Fitriawati[14] melakukan  penelitian  tentang  efektivitas penggunaan  aplikasi zoom sebagai  media pembelajaran  online  pada  mahasiswa  saat pandemi Covid-19. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif berdasarkan  paradigma post  positivisme . Wawancara  digunakan  untuk  mengumpulkan data.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa  aplikasi Zoom sudah  efektif  untuk  pembelajaran online. Karena lebih fleksibel saat digunakan, pembelajaran  online  mendapat  tanggapan yang  sangat  baik  dari  siswa.  Pembelajaran online  membuat  siswa  lebih  mandiri  dan mendorong mereka  untuk  berpartisipasi lebih aktif dalam kelas.
Dalam  penelitian  Fuady,  Sutarjo  dan Ernawati[15]  mempelajari  tentang  analisis persepsi  siswa  terhadap  media  pembelajaran online  pada  masa  pandemi  Covid-19  dengan menggunakan  zoom,  google  meet,  google class  dan  LMS    yang  menggunakan  metode penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan survei  dengan  menggunakan convenience sampling .  Studi  ini  melibatkan  43.755 mahasiswa  di  Universitas  Padjadjaran  dan Universitas  Telkom  Jawa  Barat.  Hasil penelitian menunjukkan Siswa melihat Zoom, Google  meet,  Google  classroom ,  dan  LMS secara relatif mudah digunakan. Aplikasi dan platform Zoom dianggap  paling  mudah digunakan dibandingkan ketiga media tersebut, sedangkan LMS dianggap lebih sulit digunakan dibandingkan ketiga media tersebut.  Lebih  dari  75%  responden menganggap  keempat  media  ini  sebagai mudah  atau  sangat  mudah.  Namun,  hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  perspektif kemanfaatan media pembelajaran juga positif:
Zoom adalah  aplikasi  atau platform yang paling  menguntungkan  dari  semua  media, tetapi LMS dianggap kurang menguntungkan dari ketiga media.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif. Pendekatan  kualitatif  adalah  proses  atau kegiatan penelitian pemahaman yang berdasarkan pada metodologi adalah
menyelidiki  suatu  fenomena  sosial  dan masalah  manusia  untuk  mendapatkan  hasil yang akurat[16]. Mukhtar (2013) menggambarkan  metode  deskriptif  sebagai "metode yang mendeskripsikan atau menggambarkan  suatu  penomena  atau  gejala yang  dihubungkan  dengan  teori-teori  yang relevan  dengan  teori  yang  digunakan  pada variabel penelitian"[17].
Dalam  penelitian  ini,  data  yang dikumpulkan berupa data kualitatif yang bisa didapatkan dengan metode kuesioner. Kuesioner  ini  berupa  pertanyaan  terbuka  dan tertutup  yang  berkaitan  dengan  pengalaman mahasiswa  dalam  menggunakan  video conference tersebut  dan  pengaruhnya  pada pelaksanaan  perkuliahan.  Pertanyaan  yang diajukan terdapat 11 pertanyaan, 9 pertanyaan diantaranya  disertai  5  opsi  pilihan  yang disusun  mengacu  skala  linkert.  Kuesioner dilakukan  dengan  cara  penyebaran  kuesioner dalam  bentuk google  form melalui  media online Whatsapp .
Pengolahan  data  dilakukan  dengan Microsoft  Excel . Excel adalah  aplikasi spreadsheet  dasar  yang  banyak  digunakan untuk  penghitungan  dan  pengolahan  data penelitian.  Mengolahnya  dengan Microsoft Excel membuat  data  lebih  mudah  dipahami dan dihitung, dan juga dapat menguji validitas data  untuk  mendukung  kegiatan  penelitian. Adapun  data  kuesioner  ini  bersumber  dari mahasiswa  Universitas  Harapan  Bangsa sebanyak 25 responden. Setelah mendapatkan data dari responden, dilakukan uji validitas dan
uji reliabilitas untuk mengetahui kevalidan dan reliabel instrumen yang digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui bagaimana pengaruh penggunaan media video conference berupa Zoom Meeting dan  Mi crosoft  Teams terhadap  perkuliahan mahasiswa  Universitas  Harapan  Bangsa Purwokerto.

## Deskripsi Responden
Peneliti  mendapatkan  data  responden dari  kuesioner  yang  telah  disebarkan  melalui Google  Form .  Pada  bagian  ini  peneliti mengklasifikasikan data diri responden dalam beberapa  bagian.  Responden  dikelompokan
berdasarkan jenis kelamin responden yaitu laki – laki dan perempuan.
Dari  25  responden,  lebih  banyak perempuan  daripada  laki-laki,  seperti  yang ditunjukkan  pada  Gambar  1.  14  responden perempuan  menunjukkan  persentase  56%,
sedangkan 11 responden laki-laki menunjukkan persentase 44%.
Selanjutnya, responden dikelompokan berdasarkan fakultas, terdapat 3 fakultas yaitu Fakultas Kesehatan, Fakultas Ilmu Sosial dan Fakultas  Sains  &  Teknologi.  Diagram menunjukkan  Fakultas  dari  25  responden. Pada  Fakultas  Kesehatan  menunjukkan  12% frekuensi  responden,  Fakultas  Ilmu  Sosial menunjukkan  12%,  dan  Fakultas  Sains  dan Teknologi  menunjukkan  76%  frekuensi responden.
Gambar 1. Presentase Jumlah Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Gambar 2. Presentase Jumlah Responden Berdasarkan Fakultas
Tabel 1. Skor Angket untuk Pertanyaan yang Diajukan No STS TS N S SS f % f % f % f % f % 1 0 0 5 20 14 56 5 20 1 4 2 1 4 6 24 10 40 7 28 1 4 3 1 4 2 8 4 16 13 52 5 20 4 0 0 4 16 11 44 8 32 2 8 5 3 12 3 12 5 20 6 24 8 32 6 3 12 1 4 3 12 16 64 2 8 7 1 4 2 8 5 20 13 52 4 16 8 2 8 1 4 2 8 10 40 10 40 9 4 16 8 32 7 28 4 16 2 8 Deskripsi Data Variabel Penelitian Hasil data kuesioner responden menunjukkan  bahwa  data  tersebut  diperoleh dari 25 mahasiswa. Hasil dari pengolahan data uji  frekuensi  telah  dilakukan  menggunakan Microsoft  Excel ,  yang  ditunjukkan  dalam Tabel 1.
Berdasarkan  Tabel  1.  diatas  dapat diuraikan sebagai berikut :
a. Jawaban  responden  tentang  Apakah penggunaan  Zoom  Meeting  dan Microsoft  Teams  membuat  proses belajar  lebih  efektif,  sangat  setuju  1 responden  (4%),  setuju  5  responden (20%), netral 14 responden (56%) dan tidak setuju 5 responden (20%).
b. Jawaban  responden  tentang  Apakah perkuliahan  menggunakan  Zoom Meeting dan Microsoft Teams sangat bermanfaat untuk Anda, karena dapat membantu  anda  dalam  mendalami materi  yang  telah  disampaikan  oleh dosen,  sangat  setuju  1  responden (4%), setuju 7 responden (28%), netral
10  responden  (40%),  tidak  setuju  6 responden  (24%)  dan  sangat  tidak setuju 1 responden (4%).
c. Jawaban  responden  tentang  Apakah penggunaan  Zoom  Meeting  dan
Microsoft Teams memberikan fleksibilitas  waktu  dan  tempat  dalam proses belajar mengajar, sangat setuju 5  responden  (20%),  setuju  13 responden  (52%),  netral  4  responden (16%), tidak setuju 2 responden (8%) dan  sangat  tidak  setuju  1  responden (4%).
d. Jawaban  responden  tentang  Apakah penggunaan    Zoom  Meeting  dan Microsoft  Teams  membantu  dalam interaksi dan komunikasi antara dosen dan  mahasiswa,  sangat  setuju  2 responden  (8%),  setuju  8  responden (32%), netral 11 responden (44%), dan tidak setuju 4 responden (16%).
e. Jawaban  responden  tentang  Apakah Anda  merasa  penggunaan    Zoom Meeting dan Microsoft Teams efisien
dalam  menghemat  waktu  dan  biaya perjalanan ke kampus, sangat setuju 8 responden  (32%),  setuju  6  responden (24%),  netral  5  responden  (20%), tidak  setuju  3  responden  (12%)  dan sangat tidak setuju 3 responden (12%).
f. Jawaban  responden  tentang  Apakah Anda  merasa  adanya  pembelajaran online  dengan  Zoom  Meeting  dan Microsoft  Teams    mengurangi interaksi  sosial  dengan  mahasiswa lainnya,  sangat  setuju  2  responden (8%),  setuju  16  responden  (64%), netral 3 responden (12%), tidak setuju 1  responden  (2%)  dan  sangat  tidak setuju 3 responden (12%).
g. Jawaban  responden  tentang  Apakah fitur-fitur yang disediakan oleh  Zoom
Meeting  dan  Microsoft  Teams (misalnya,  fitur  chat,  berbagi  layar,
breakout room, dll.) mudah digunakan, sangat setuju 4 responden (16%),  setuju  13  responden  (52%), netral 5 responden (20%), tidak setuju 2  responden  (8%)  dan  sangat  tidak setuju 1 responden (4%).
h. Jawaban  responden  tentang  Apakah
Anda  merasa  terganggu  oleh  faktor- faktor  eksternal  (misalnya,  gangguan suara,  koneksi  internet  yang  buruk, dll.)  saat  menggunakan    Zoom
Meeting dan Microsoft Teams, sangat setuju 10 responden (40%), setuju 10 responden  (40%),  netral  2  responden (8%),  tidak  setuju  1  responden  (4%) dan  sangat  tidak  setuju  2  responden (8%).
i. Jawaban  responden  tentang  Menurut anda,  apakah  penggunaan  Zoom Meeting dan Microsoft Teams efektif untuk  pembelajaran  jarak  jauh  dalam jangka  panjang,  sangat  setuju  8 responden  (8%),  setuju  4  responden (16%),  netral  7  responden  (28%), tidak  setuju  8  responden  (32%)  dan sangat tidak setuju 4 responden (16%).

## Uji Validitas
Uji validitas digunakan untuk memastikan apakah kuesioner yang digunakan untuk  mengumpulkan  dan  pengukuran  data penelitian.  Dalam  menentukan  valid  atau tidaknya  butir  pernyataan  dalam  kuesioner, maka perlu diketahui df atau degree of freedom melalui rumus:
df = N – 2 df = 25 – 2 df = 23
Sehingga,  r  tabel  untuk  kuesioner yang berjumlah 23 adalah 0.396. Berdasarkan pengolahan  data  menggunakan Microsoft Excel didapat hasil uji validitas pada Tabel 2 .
Tabel 2. Perhitungan Uji Validitas Responden Nomor Pertanyaan Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 5 5 5 5 5 1 4 3 3 36 2 3 3 4 3 5 4 4 4 5 35 3 3 3 3 3 2 3 1 2 3 23 4 2 1 4 3 3 4 5 5 2 29 5 4 4 4 3 5 4 3 4 5 36 6 3 3 5 4 5 4 5 5 2 36 7 4 4 4 3 4 4 4 4 3 34 8 2 3 4 4 5 3 4 5 1 31 9 3 3 4 3 2 4 4 4 3 30 10 4 2 5 2 5 5 2 5 2 32 11 3 3 5 3 2 5 5 5 3 34 12 3 4 3 4 3 4 4 4 4 33 13 3 3 2 3 1 2 2 1 1 18 14 3 4 4 5 3 3 3 4 4 33 15 2 2 4 4 4 4 4 5 2 31 16 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 17 3 4 4 2 3 4 4 4 2 30 18 3 2 2 3 1 1 3 3 1 19 19 3 2 3 2 3 4 3 4 3 27 20 3 4 3 3 4 4 4 4 2 31 21 2 3 4 3 4 4 4 5 3 32 22 4 3 1 4 1 1 3 1 1 19 23 3 3 4 2 5 4 4 5 4 34 24 3 2 5 4 4 4 5 5 2 34 25 2 2 4 4 5 4 4 5 2 32 r xy 0.130  0.341  0.842  0.201  0.806  0.605  0.583  0.731  0.612 r tabel 0.396  0.396  0.396  0.396  0.396  0.396  0.396  0.396  0.396 Status Tidak Valid Tidak Valid Valid  Tidak Valid Valid  Valid  Valid  Valid  Valid Jumlah Valid 6 Jumlah tidak valid 3
Hasil  dari  uji  validitas  angket  media video  conference  terhadap  pelaksanaan perkuliahan  menunjukkan  bahwa  dari  total  9 pernyataan, ada 6 yang valid dan 3 yang tidak
valid. Tujuan dari uji reliabilitas adalah untuk mengetahui seberapa konsisten instrumen jika pengukuran  dengan  kuesioner  dilakukan secara berulang. Hasil yang diperoleh melalui
pengolahan  data  menggunakan Microsoft Excel ,  adalah  seperti  pada  Tabel  3.  Pada  uji reliabilitas,  nilai  r11  pada  angket  pengaruh penggunaan media video conference terhadap
pelaksanaan  perkuliahan  adalah  0,837,  dan dianggap reliabel dengan keterangan interpretasi yang tinggi. Tabel 3. Perhitungan Uji Reliabilitas Responden Nomor Pertanyaan Total 3 5 6 7 8 9 1 5 5 1 4 3 3 21 2 4 5 4 4 4 5 26 3 3 2 3 1 2 3 14 4 4 3 4 5 5 2 23 5 4 5 4 3 4 5 25 6 5 5 4 5 5 2 26 7 4 4 4 4 4 3 23 8 4 5 3 4 5 1 22 9 4 2 4 4 4 3 21 10 5 5 5 2 5 2 24 11 5 2 5 5 5 3 25 12 3 3 4 4 4 4 22 13 2 1 2 2 1 1 9 14 4 3 3 3 4 4 21 15 4 4 4 4 5 2 23 16 4 4 4 4 4 4 24 17 4 3 4 4 4 2 21 18 2 1 1 3 3 1 11 19 3 3 4 3 4 3 20 20 3 4 4 4 4 2 21 21 4 4 4 4 5 3 24 22 1 1 1 3 1 1 8 23 4 5 4 4 5 4 26 24 5 4 4 5 5 2 25 25 4 5 4 4 5 2 24 Varians Butir 1.0233  1.9267  1.2600  0.9767  1.4167  1.3933  26.4733 Jumlah Varians Butir 7.9967 Varians Total 26.4733 r 11 0.837522035 Reliabilitas Sangat Tinggi

## Pengaruh Penggunaan Media Video

## Conference
Penggunaan  media  video conference dalam  konteks  perkuliahan  memiliki  potensi untuk  meningkatkan  efisiensi,  keterlibatan, aksesibilitas,  dan  efektivitas.  Namun,  perlu diingat  bahwa  komponen  lain,  seperti infrastruktur  teknologi,  kualitas  koneksi internet,  dan  kemampuan  adaptasi  pengguna, juga dapat memengaruhinya. Oleh karena itu, penting  untuk  terus  mengawasi  dan mengevaluasi  penggunaan  media  ini  untuk memaksimalkan manfaatnya untuk
mendukung proses perkuliahan.
Penelitian  ini  memberikan  kontribusi dalam  memahami  pengaruh  penggunaan media video conference , seperti Zoom Meeting dan Microsoft  Teams ,  terhadap  pelaksanaan perkuliahan mahasiswa di Universitas
Harapan Bangsa.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa penggunaan media video conference memiliki dampak yang signifikan terhadap pelaksanaan perkuliahan.
Meskipun  terdapat  keterbatasan  seperti keterbatasan interaksi fisik dan masalah teknis yang  mungkin  muncul,  penggunaan  media video conference dapat meningkatkan aksesibilitas,  fleksibilitas  waktu  dan  tempat, serta  keterlibatan  mahasiswa  dalam  proses pembelajaran. Hal ini memberikan
pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  manfaat dan  keterbatasan  penggunaan  media video conference dalam  konteks  perkuliahan  jarak jauh.

## Deskripsi Data
Tahapan  penelitian  dilakukan  dengan mengumpulkan  data  melalui  kuesioner  yang disebarkan  kepada  25  responden,  dengan mayoritas  perempuan  sebesar  56%  dan minoritas  laki-laki  sebesar  44%.  Mayoritas fakultas dalam penelitian ini adalah Sains dan Teknologi  sebesar  76%,  dengan  Fakultas Kesehatan  dan  Ilmu  Sosial  masing-masing 12% dari total responden.

## Kualitas Data
Pemilihan  pertanyaan  dalam  kuesioner dilakukan  dengan  menyusun  pertanyaan berdasarkan  skala  Likert,  di  mana  terdapat  9 pertanyaan  dengan  5  opsi  pilihan.  Uji reliabilitas dilakukan dengan menghitung nilai r11 yang menghasilkan nilai 0,837, menunjukkan  reliabilitas  yang  sangat  tinggi. Uji validitas dilakukan
dengan mengidentifikasi  pernyataan  yang  valid  dan tidak valid, di mana dari total 9 pernyataan, 6 dianggap valid dan 3 dianggap tidak valid.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa penggunaan  media video  conference ,  seperti Zoom Meeting dan Microsoft Teams , memiliki dampak  signifikan  terhadap  pelaksanaan perkuliahan  bagi  mahasiswa  di  Universitas Harapan Bangsa. Meskipun terdapat beberapa pernyataan  yang  tidak  valid,  hasil  uji reliabilitas menunjukkan konsistensi instrumen  dalam  pengukuran  dengan  nilai reliabilitas yang sangat tinggi, yaitu 0,837. Hal
ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media
video conference dapat meningkatkan aksesibilitas,  fleksibilitas  waktu  dan  tempat, serta  keterlibatan  mahasiswa  dalam  proses pembelajaran.  Namun,  keterbatasan  seperti keterbatasan interaksi fisik dan masalah teknis yang mungkin muncul juga perlu dipertimbangkan. Oleh karena itu, penggunaan media  video  conference  dalam  konteks pembelajaran jarak jauh perlu dikelola dengan baik  untuk  memaksimalkan  manfaatnya  dan mengatasi kendala yang mungkin timbul.
Dengan  demikian,  hasil  penelitian  ini memberikan dukungan empiris untuk
penggunaan  media  video conference saat mengadakan  kuliah.  Penggunaan  media  ini dapat meningkatkan aksesibilitas, fleksibilitas waktu  dan  tempat,  serta  keterlibatan mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran. Namun,  keterbatasan  seperti  keterbatasan interaksi  fisik  dan  masalah  teknis  yang mungkin muncul harus dipertimbangkan.

## DAFTAR PUzSTAKA
[1]  S.  Minhas,  T.  Hussain,  A.  Ghani,  K. Sajid,  and  L.  Pakistan,  “Exploring Students  Online  Learning:  a  Study  of Zoom Application,” Gazi Univ. J. Sci. , vol. 34, no. 2, pp. 171–178, 2021, doi: 10.35378/gujs.691705.
[2] dan  T.-R.  I.  Kementerian  Pendidikan, Kebudayaan,  Riset,  “Kemendikbud Terbitkan  Pedoman  Penyelenggaraan
Belajar  dari  Rumah,” kemdikbud.go.id ,
2020. https://www.kemdikbud.go.id/main/blo g/2020/05/kemendikbud-terbitkan- pedoman-penyelenggaraan-belajar-
dari-rumah [3] L. Sofyana and A. Rozaq, “Pembelajaran Daring Kombinasi Berbasis Whatsapp Pada Kelas Karyawan  Prodi  Teknik  Informatika Universitas  Pgri  Madiun,” J.  Nas. Pendidik. Tek. Inform. , vol. 8, no. 1, p. 81, 2019, doi: 10.23887/janapati.v8i1.17204. [4] D.  N.  Fitriani,  “PEMBELAJARAN  E-

## LEARNING
PADA PUSAT PENDIDIKAN  DAN  PELATIHAN
PERPUSTAKAAN  NASIONAL  RI,”
PUSDIKLAT ,2021.https://pusdiklat.per pusnas.go.id/berita/read/83/pembelajar an-e-learning-pada-pusat-pendidikan- dan-pelatihan-perpustakaan-nasional-ri
[5] F.  H.  Fuada,  H.  Sawiji,  and  Winarto,
“APLIKASI  VIDEO  CONFERENCE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DARING  MASA  PANDEMI  COVID- 19 DI PRODI

## PENDIDIKAN
ADMINISTRASI  PERKANTORAN,”
J.  Inf.  dan  Komun.  Adm.  Perkantoran , vol.  Volume  6,  No.4,  pp.  121–132, 2022.
[6] R.  and  Horak,  “Telecommunications and Data Communications Handbook,”
New York A John Wiley Sons , 2017.
[7] and  T.  L.  N.  S.  Chen,  H.  C.  Ko, Kinshuk,  “A  model  for  synchronous
learning  using  the  Internet,” Innov. Educ. Teach. Int , vol. 42, no. 2, pp. 181– 194, 2005, doi: https://doi.org/10.1080/1470329050006 2599.
[8] W. Hassan, A. Ariffin, F. Ahmad, S. N. K.  Rubani,  and  N.  Zakaria,  “Students’ Perceptions  of  using  Zoom  Meet Webinar  during  Covid-19  Pandemic in Technical and Vocational Education,” J. Crit. Rev. , vol. 7, no. 19, pp. 5853–5858, 2020.
[9] A. Tiffanie, “Aplikasi Zoom Meeting.” https://babelprov.go.id/artikel_detil/apli kasi-zoom-meeting
[10]  H. Herminingsih, “Pembelajaran Daring Pada  Masa  Pandemi  Covid-19 Melalui Aplikasi  Teams Meeting,” Sukma ,  vol.
5, no. 1, pp. 63–78, 2021.
[11]  W.  Kuswandi,  “Efektivitas  Aplikasi Zoom  Meeting  Terhadap  Kualitas
Pembelajaran  Jarak  Jauh  Mahasiswa Pendidikan  Masyarakat  Ikip  Siliwangi Angkatan 2018,” Comm-Edu (Community Educ. Journal) , vol. 4, no.
2,  p.  76,  2021,  doi:  10.22460/comm- edu.v4i2.7201.
[12]  F.  Hikmah,  “Efektivitas  Penggunaan
Microsoft  Teams  Dalam  Pembelajaran Daring,” Intel.  J. Ilmu Pendidik. , vol. 4, no.  2,  pp.  103–108,  2022,  doi: 10.33366/ilg.v4i2.2990.
[13]  K. N. Wea and A. Dua Kuki, “Students’ Perceptions  of  Using  Microsoft  Teams Application  in  Online  Learning  during the Covid-19 Pandemic,” J. Phys. Conf.
Ser. ,  vol.  1842,  no.  1,  2021,  doi:
10.1088/1742-6596/1842/1/012016.
[14]  J. Monica and D. Fitriawati, “Efektivitas Penggunaan  Aplikasi  Zoom  Sebagai Media  Pembelajaran  Online  Pada Mahasiswa Saat Pandemi Covid-19.”
[15]  I.  Fuady,  M.  A.  S.  Sutarjo,  and  E. Ernawati,  “Analysis  of  Students’
Perceptions  of  Online  Learning  Media During  the  Covid-19  Pandemic  (Study of  E-learning  Media:  Zoom,  Google Meet,  Google  Classroom,  and  LMS),” Randwick Int. Soc. Sci. J. , vol. 2, no. 1, pp. 51–56, 2021, doi: 10.47175/rissj.v2i1.177. [16]  H. Darmadi, Metode penelitian pendidikan dan sosial . Bandung, 2014.
[17]  Mukhtar, Metode  Praktis  Penelitian Deskriptif  Kualitatif .  Jakarta  Selatan,
2013.