## UPAYA PENINGKATAN KOMITMEN KERJA GURU BIDANG STUDI

## Mustaghfiroh
Achmad Supriyanto Agus Timan Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang 5 Malang 65145 Email: mustaghfiroh01@gmail.com aspriess@gmail.com agus.timan.fip@um.ac.id
Abstract: The aims of this article is to determine the causal factors and also the impacts caused by the low commitment of teachers in the field of study at Riyadlul Qur'an Vocational High  School  and  that  strategies  can  be  found  to  solve  the  problem.  This  study  uses  a descriptive qualitative research design by revealing data and facts in the field. Data collection techniques  used  in  this study  are  analysis  documents  related  to  the  presence  of  teachers, conducting interviews with related parties, and conducting observations directly related to teacher attendance and teacher return. In this study, the authors used a problem tree diagram technique to analyze problems, analyze the causes of problems and also analyze the impact caused  by  these  problems.  The  results  of  this study  indicate  that  the low  commitment  of teacher work at Riyadlul Quran Vocational High School caused by; (1) motivation of teacher work is low, (2) applicable school regulations are not implemented optimally, and (3) lack of supervision by the principal.
Keywords: Work Commitment, Teacher, Tree Diagram Technique.
Abstrak: Penulisan artikel ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor penyebab dan juga dampak-dampak yang ditimbulkan dari rendahnya komitmen kerja guru bidang studi di SMK Riyadlul Qur’an sehingga dapat ditemukan strategi penyelesaian masalah tersebut. Penelitian ini  menggunakan  rancangan  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  mengungkapkan  data  dan fakta yang ada di lapangan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dokumen analisis terkait kehadiran guru, melakukan wawancara dengan pihak terkait, serta melakukan  observasi  secara  langsung  terkait  kehadiran  guru  dan  kepulangan  guru.  Dalam penelitian ini, penulis menggunakan teknik diagram pohon masalah untuk menganalisis masalah, menganalisis  faktor  penyebab  masalah  dan  juga menganalisis  dampak  yang  ditimbulkan  oleh masalah tersebut. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa rendahnya komitmen kerja guru di SMK Riyadlul Qur’an disebabkan oleh; (1) motivasi kerja guru rendah, (2) peraturan sekolah yang berlaku tidak diterapkan secara maksimal, dan  (3) kurangnya pengawasan kepala sekolah. Kata  kunci: Komitmen  Kerja,  Guru  Bidang  Studi,  Teknik  Diagram  Pohon.

## 1. PENDAHULUAN
Masalah  mutu  pendidikan  adalah  masalah  yang  sedang  hangat-hangatnya  dalam  dunia pendidikan  kita,  terutama  berkaitan  dengan  rendahnya  mutu  pendidikan  yang  ada  di  setiap jenjang pendidikan di Indonesia terutama dalam pendidikan dasar dan pedidikan menengah. Pengelolaan  pendidikan  dengan  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  kondusif  secara berkelanjutan  merupakan  salah  satu  uapaya  peningkatan  mutu  pendidikan  di  suatu  satuan pendidikan. Pengelolaan pendidikan dalam hal ini berkaitan dengan komitmen dalam organisasi. Komitmen  organisasi  adalah  suatu  hal  yang  sangat  penting  yang  harus  ada  dalam  sebuah organisasi.  Menurut  Greenberg &  Robert  (2003)  komitmen  organisasi adalah  suatu  bentuk keterlibatan  karyawan  dalam  organisasi  yang  digelutinya  dan  berkeinginan  untuk  menjadi
anggotanya,  dimana  terdapat  kesetiaan  dan  kesediaan  karyawan  untuk  kesukarelaan  dalam bekerja dengan maksimal di organisasi tempat karyawan tersebut bekerja.  Sedangkan menurut Luthans (2006), komitmen organisasi merupakan keinginan seseorang untuk  tetap bertahan disuatu  organisasi  tertentu  dan  mempunyai  keinginan  untuk  mewujudkan  tujuan  organisasi tersebut.
Komitmen organisasi diperlukan dalam organisasi pendidikan karena seorang guru yang memiliki  komitmen  tinggi  pada  organisasi  sekolah  akan  cenderung  memiliki  sikap  yang profesional  dan  menjujung  tinggi  nilai-nilai  yang  telah  disepakati  dalam  sebuah  organisasi. Sebagai bentuk keterikatan seorang guru dengan organisasi tertentu, maka ia akan mempunyai sikap,  perasaan,  dan    pandangan  tertentu  tentang  kondisi  lingkungan  organisasi.  Kondisi  ini akan  membentuk  sikap,  perasaan  dan  persepsi  tentang  kondisi  lingkungan  organisasi,  baik dalam bentuk kegiatan organisasi, nilai maupun norma yang berlaku dalam organisasi. Menurut Wibowo  (dalam  Susana,  2018)  komitmen  organisasi  memiliki  beberapa  komponen, diantaranya adalah affectif commitment, normative commitment dan continuance commitment , dan masing-masing  tipe  komitmen  tersebut  dipengaruhi  oleh  faktor  yang  berbeda-beda. Affectif commitment dipengaruhi  oleh  berbagai  karakteristik  personal  seperti  kepribadian,  dan pengalaman  kerja  sebelumnya.  Sedangkan normative  commitment dipengaruhi  oleh  proses sosialisasi yang mencerminkan keyakinan pekerja tentang apa yang seharusnya diterima sebagai imbalan atas apa yang telah mereka lakukan terhadap organisasi. Dan, continuance commitment dipengaruhi oleh kemauan dari individu itu sendiri untuk tetap bertahan dalam suatu organisasi dikarenakan kurangnya alternatif pekerjaan lain.
Komitmen  kerja  adalah  kesanggupan  seseorang  untuk  mewujudkan  dan  melakukan pencapaian tujuan organisasi secara umum (Hasibuan, 2005). Komitmen kerja guru yang tinggi sangatlah diperlukan dalam sebuah organisasi sekolah, karena terciptanya komitmen yang tinggi akan mempengaruhi situasi kerja yang profesional dan sesuai apa yang diharapkan. Salah satu cara untuk mengukur keberhasilan pendidikan nasional dalam mengembangkan kualitas peserta didik  adalah  dengan  mengukur  kualitas  para  pengajarnya. Keberhasilan  peserta  didik  adalah bergantung kepada kualitas para pengajarnya. Karena pendidik merupakan pihak yang paling banyak bersentuhan langsung dengan siswa dalam proses pembelajaran di sekolah. Berdasarkan pendapat-pendapat  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  komitmen  kerja  guru  dalam  suatu organisasi sekolah adalah keinginan guru untuk mempertahankan keanggotaannya dan turut bersedia berusaha untuk pencapaian tujuan organisasi dan juga kualitas pendidikan yang lebih baik untuk kedepannya.
Keberhasilan seorang guru banyak ditentukan oleh tingkat kompetensi, profesionalisme dan  juga  komitmen  terhadap  bidang  yang  ditekuninya.  Komitmen  seseorang  terhadap organisasi  tempat  dia  bekerja  menunjukkan  suatu  upaya  dari  seseorang  untuk  ikut  terlibat dalam mewujudkan visi misi organisasi tersebut. Srinalina (2015) berpendapat bahwa kinerja guru pada dasarnya adalah suatu kinerja atau unjuk kerja yang dilakukan oleh seorang guru dalam melaksanakan tugas sebagai seorang pendidik. Oleh karena itu, sudah seharusya seorang guru memiliki kinerja yang optimal dalam rangka mewujudkan organisasi sekolah yang yang berkualitas dan juga berintegritas tinggi. Dalam hal ini guru harus mempunyai komitmen kepada peserta  didik  dan  juga  proses  belajarnya.  Artinya,  komitemen  tertinggi  guru  adalah  untuk kepentinyan peserta didik. Selain itu, guru harus juga menguasai secara mendalam bahan dan materi ajar yang akan dijarakan kepada peserta didik. Guru juga harus juga ikut bertanggung jawab terhadap hasil belajar siswa mulai dari pengamatan dalam perilaku siswa sampai tes akhir dalam suatu pembelajaran. Serta, guru juga harus mampu berfikir secara sistematis tentang apa yang  telah  dilakukannya  dan  belajar  dari  pengalaman  terdahulu  dan  juga  sudah  seyogyanya seorang guru menjadi bagian dari masyarakat belajar dalam lingkungan profesinya (Srinalina, 2015).

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan mengungkapkan data dan fakta yang ada di lapangan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor penyebab dan dampak yang ditimbulkan dari  rendahnya komitmen kerja guru SMK Riyadlul Qur’an dan juga strategi penyelesaian masalah tersebut. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dokumen analisis terkait rekap daftar hadir guru di TU dan daftar hadir guru di kelas, melakukan wawancara dengan pihak terkait, seperti kepala  sekolah,  guru,  dan  juga  siswa,  serta  melakukan  observasi  secara  langsung  terkait kehadiran guru dan kepulangan guru.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitian ini, penulis menganalisis masalah di sekolah menggunakan teknik analisis diagram  pohon  masalah (tree  diagram) atau  sering  juga  disebut  diagram  sistematik,  analisis pohon, pohon analitis, atau diagram hirarkhi.  Menurut Sutjiaji (2009) diagram pohon adalah suatu  bentuk  diagram  yang  dirancang  secara  detail  dan  memiliki  hubungan  satu  sama  lain. Diagram pohon dibuat dengan tujuan untuk menemukan hasil akhir dengan menelusuri kembali secara detail bagaimana hasil akhir tersebut dapat ditemukan. Dalam hal ini, dapat dikatakan bahwa diagram pohon dapat menjelaskan secara detail apa yang kita butuhkan dan apa pula hasil  akhir  yang  didapatkan,  sehingga  kita  dapat melakukan  hal  tersebut  dengan  cara  paling efisien agar mendapatkan hasil yang kita inginkan.
Diagram pohon tidak hanya dapat digunakan untuk menganalsis satu kasus, melainkan dapat juga digunakan untuk mengalaisis beberapa kasus yang saling berhubungan. Seperti namanya, diagram pohon berbentuk seperti pohon yang memiliki satu batang dahan yang mencabang enjadi dua atau lebih. Begitupun juga dengan permasalahan yang akan dianalisis menggunakan diagram pohon, yaitu terdiri dari satu satu kategori besar yang kemudian dibagikan menjadi beberapa cabang untuk lebih terperinci dan lebih detail. Diagram pohon dapat membantu kita untuk  menyederhanakan  suatu  masalah  yang  kompleks  dan  mempermudah  kita  untuk mendapatkan  gambaran  pada  suatu  permasalahan  yang  dihadapi.  Menurut  Dale  (dalam Nasution  2015:  146)  diagram  pohon  masalah merupakan  alat  yang  berguna  bagi  manajer puncak dan manajer menengah untuk membuat rencana perbaikan proses berdasarkan input dari pelanggan. Dengan menyatakan tujuan utama tersebut menjadi sasaran antara dan tugas yang perlu dilakukan.
Menurut Azizah, dkk (2014) pohon masalah (problem tree) adalah sebuah pendekatan atau metode yang digunakan untuk mengidentifikasi penyebab suatu masalah terjadi. Analisis pohon masalah dilakukan dengan membentuk pola pikir secara sistematis tentang komponen sebab akibat yang berkaitan dengan masalah yang sedang diteliti. Pohon masalah memiliki 3 bagian, yaitu bagian batang, bagian akar dan bagian cabang. Bagian batang perupakan gambaran dari masalah  utama  dan  akar  merupakan  menyebabkan  masalah  inti  terjadi,  sedangkan  cabang adalah dampaknya.  Silverman (dalam Azizah dkk, 2014) menyatakan bahwa istilah Diagram Tree  diagram  pohon  masalah  adalah  suatu  diagram  yang  sistematik  yang  dirancang  untuk mengurutkan hubungan sebab-akibat.
Ada beberapa tujuan pembuatan pohon masalah, diantaranya adalah:
1. Membantu suatu organisasi dalam hal melakukan analilisis secra rinsi dalam mencari penyebab munculnya permasalahan utama.
2. Membantu suatu organisasi dalam menganalisis pengaruh atau dampak masalah utama bagi organisasi atau stakeholder lainnya.
3. Membantu suatu organisasi dalam mengilustrasikan hubungan antara masalah utama, penyebab masalah, dan dampaknya dalam suatu diagram.
4. Membantu suatu organisasi dalam mencari solusi atas masalah utamadengan melihat komponen sebab akibat dari suatu permaslaahan.
Menurut penulis, dapat disimpulkan bahwa diagram pohon masalah (Tree Diagram) adalah suatu metode pemecahan masalah dengan mencari hubungan sebab-akibat dari suatu masalah. Sehingga dapat ditemukan teknik pemecahan masalah tersebut.
Pada bagian ini, penulis akan menganalisis data yang diperoleh selama penelitian di SMK Riyadlul Qur’an, dengan menggunakan teknik diagram pohon. Penulis menyampaikan uraian hasil penelitian mengenai rendahnya komitmen kerja beberapa guru bidang studi yang ada di Riyadlul Qur’a n sehingga berdampak buruk terhadap kualitas hasil pembelajaran para peserta didik dan berdampak juga pada kualitas output / lulusan sekolah. Rendahnya ketidakhadiran guru menjadi  salah  satu  penyebab  kecilnya  angka  partisipasi  murid.  Bahkan,  ketidakhadiran  guru menjadi  alasan  siswa  tak  bersekolah.dalam  hal  ini,  ketidakhadiran  guru  mengindikasikan komitmen  yang  rendah  yang  dimiliki  oleh  seorang  pengajar  dalam  menjalankan  tugasnya. Berdasarkan  analisa  penulis,  di  SMK  Riyadlul  Qur’an  ada  beberapa  guru  yang  tida k melaksanakan  kewajibannya  secara  profesional  seperti  sering  tidak  masuk,  tidak  membuat rencana pembelajaran, serta acuh tak acuh terhadap program atau kegiatan yang dibuat oleh sekolah, sehingga kondisi institusi sekolah tidak kondusif. Namun sebaliknya ada juga guru atau staf  yang  bekerja  dengan  penuh  semangat,  disiplin  dan  selalu  peka  terhadap  program  atau kegiatan yang dibuat oleh sekolah. Fakta ini hanyalah sebagian dari kompleksitas permasalahan yang selalu dihadapi oleh kepala sekolah SMK Riyadlul Q ur’an.
Menurut  Saragih  (2012),  permasalahan  yang  dialami  guru  menengah  saat  ini  adalah lemahnya  komitmen  organisasi.  Permasalahan  seperti  ini  sebenarnya  tidak  hanya  terjadi  di sekolah menengah ini, melainkan hampir seluruh sekolah menengah yang lain juga  memiliki masalah yang sama.  Masalah  seperti  harus  mendapat  perhatian  khusus  dari  pihak  organsasi mapun dari pihak pemerintah. Apa yang menjadi penyebab terjadi kesenjangan seperti ini dan apa saja dampak yang ditimbulkan dari kesenjangan ini. Hal ini perlu kita telusuri dan dalami lebih lanjut.
Berikut adalah hasil analisa terhadap data mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi dan juga dampak apa saja yang ditimbulkan dari rendahnya komitmen kerja guru di SMK Riyadlul Qur’an dengan  menggunakan  menggunakan  teknik  diagram  pohon  masalah (Tree  Diagram) , secara visual gambar berikut menunjukkan hasil identifikasi penyebab suatu masalah:
Gambar 1. Diagram Pohon
Gejala-gejala yang ditimbulkan oleh komitmen kerja guru rendah antara lain adalah; (1) guru tidak bekerja dengan sungguh-sungguh, (2) guru tidak memberikan pelayanan terbaik, (3) tanggung jawab guru rendah, (4) tingkat kedisiplinan guru juga rendah, (5) guru sering izin tidak masuk  dan  (6)  guru  sering  mengabaikan  peraturan  sekolah.  Adapun,  dampak  negatif  yang ditimbulkan  dari  kesenjangan  ini,  diantaranya  adalah;  (1)  banyak  jam  kosong,  (2)  semangat belajar siswa turun, (3) hak siswa tidak terpenuhi dengan maksimal. Selain itu, terdapat juga dampak yang lebih rinci yang ditimbulkan dari dampak diatas.  Banyaknya jam kosong dapat menyebabkan (1) siswa gaduh dikelas sehingga dapat mengganggu ketertiban kelas lain (2) siswa berkeliaran diluar sekolah yang berdampak terhadap pandangan  buruk masyarakat tentang sekolah. Dan, semangat belajar siswa turun dapat menyebabkan (1) siswa akan malas mengikuti pelajaran di kelas karena tahu gurunya akan tak masuk, (2) prestasi siswa turun karena siswa jadi malas belajar. Serta hak siswa tidak terpenuhi dengan maksimal dalam proses pembelajaran berdampak  pada  materi  pelajaran  tidak  tersampaikan  dengan  baik,  sehingga  materi  yang didapatkan peserta didik tidak sesuai dengan harapan. Hal ini sangat merugikan pihak sekolah maupun orangtua peserta didik.
Masalah  redahnya  komitmen  kerja  guru  bidang  studi  di  SMK  Riyadlul  Qur’an disebabkan  oleh  beberapa  faktor,  diantaranya  adalah  (1)  Motivasi  kerja  guru  rendah,  (2) Peraturan  sekolah  yang  berlaku  tidak  diterapkan  secara  maksimal,  dan    (3)  Kurangnya pengawasan kepala sekolah. Adapun rendahnya motivasi kerja guru disebabkan oleh dua faktor yaitu  guru  mempunyai  pekerjaan  lain  dan  jarak  rumah  guru  kesekolah  jauh.  Sedangkan Peraturan sekolah yang berlaku tidak diterapkan secara maksimal disebabkan oleh guru sering mengabaikan peraturan sekolah. Serta Kurangnya pengawasan kepala sekolah disebabkan oleh kepala sekolah tidak pernah memberikan sanksi terhadap guru yang melanggar.
Pada  uraian  diatas  sudah  dijelaskana  tentang  dampak-dampak  yang  ditimbulkan  dari masalah rendahnya komitmen kerja guru dan juga faktor-faktor penyebab timbulnya masalah tersebut. Maka strategi yang dapat diambil dalam upaya meningkatkan komitmen kerja guru bidang studi antara lain:
1. Kepala  sekolah  memberikan reward kepada  guru  yang  disiplin  dan  mempunyai komitmen  kerja  tinggi,  hal  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi  guru  dalam menjalankan pekerjaannya.
2. Kepala sekolah bertindak tegas dan memberikan sanksi terhadap guru yang lalai atas tanggungjawabnya.
3. Sekolah menyediakan fingerprint.
4. Kepala sekolah lebih memperhatikan guru-guru yang kurang memiliki motivasi dalam mengajar dengan terus memberikan masukan, menegur setiap ada pelanggaran dalam hal kedisplinan.
5. Pihak sekolah mengusahakan dalam hal pemenuhan fasilitas media pembelajaran yang dibutuhkan  oleh  guru,  guna  untuk  membangun  motivasi  guru  dalam  kegiatan pembelajaran dikelas.

## 4. KESIMPULAN
Guru  merupakan  orang  yang  sangat  berpengaruh  dalam  proses  pembelajaran. Terbentuknya komitmen kerja seorang guru dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya andalah faktor internal dan juga faktor eksternal. Faktor internal meliputi faktor yang berasal dari dalam diri seseorang, sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari lingkungan dalam organisasi maupun faktor diluar lingkungan organisasi.  Komitmen seseorang terhadap organisasi tempat ia bekerja menunjukkan suatu daya dari seseorang dalam mengidentifikasi keterlibatan dalam organisasi tersebut.
Komitmen kerja guru yang tinggi sangatlah diperlukan dalam sebuah organisasi sekolah, karena terciptanya komitmen yang tinggi akan mempengaruhi situasi kerja yang profesional
dan  sesuai  apa  yang  diharapkan.    Salah  satu  cara  untuk  mengukur  keberhasilan  pendidikan nasional dalam mengembangkan kualitas peserta didik adalah dengan mengukur kualitas para pendidiknya.  Keberhasilan  peserta  didik  adalah  bergantung  kepada  kualitas  para  pendidik. Karena  pendidik  merupakan  pihak  yang  paling  banyak  bersentuhan  langsung  dengan  siswa dalam proses pendidikan atau pembelajaran di lembaga pendidikan sekolah.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Azizah, dkk. 2014. Perencanaan Dan Evaluasipohon Masalah . Universitas Airlangga Surabaya. Greenberg,  J.  &  Robert  A.  Baron.  2003. Behavior  in  Organization  International  Edition, New Jersey: Prentice Hall.
Hasibuan,  S.P  Malayu.  2005. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia .  Edisi  Revisi.Jakarta  :  Bumi Aksara.
Luthans, Fred. 2006. Perilaku Organisasi . Edisi Sepuluh. PT. Andi: Yogyakarta.
Nasution, Nur. M. 2015. Manajemen Mutu Terpadu (Total Quality Management) . Bogor: Ghalia Indonesia.
Saragih, R. 2012. Pengaruh Persepsi Guru tentang Ke-pemimpinan Kepala Sekolah, Tim Kerja dan Ke-puasan Kerja terhadap Komimen Organisasi. Tesis tidak diterbitkan. Medan: Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
Srinalina.  2015. Faktor-Faktor  Penyebab  Rendahnya  Kinerja  Guru  dan  Korelasinya  terhadap Pembinaan Siswa: Studi Kasus di Sman 1 Darul Imarah Aceh Besar . Jurnal Ilmiah Didaktika.15 (2). 193-207.
Susana.  2018. Supervisi  Akademik  dan  Komitmen  Kerja  Guru  terhadap  Kinerja  Mengajar  Guru . Jurnal Administrasi Pendidikan. 27 (1).
Sutjiaji, A, D. 2009. Aplikasi Network Pohon dalam Tree Diagram . Institut Teknologi Bandung.