Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah p-ISSN: 2722-8452 (Print) Volume 04, No. 01, 2023, Hal. 51-60 e- ISSN: 2722-8290 (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/ ibtida’. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida

## ANALISIS KESULITAN CALON GURU MI DAN SD DI KABUPATEN TANAH DATAR DALAM PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS DIGITAL
Ana Nurul Falah 1 , Adila Syafitri 2 , Ananda Zahara Syahrani 3, Safrizal 4
1,2,3,4 Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar , Limo Kaum Batusangkar Sumatera Barat
Received 06 April 2023; Received in revised form 15 Mei 2023; Accepted 1 June 2023

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan calon guru MI/SD di Kabupaten Tanah Datar dalam mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  digital.  Penelitian  ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan deskriptif. Subyek dalam penelitian ini  adalah  calon  guru  MI/SD  di  Kabupaten  Tanah  Datar  dengan  teknik  simple  random sampling.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  berupa  pertanyaan  yang  dimuat  dalam bentuk Google Form, dengan 5 pertanyaan yang telah dijawab oleh 163 calon guru MI/SD di  Kabupaten  Tanah  Datar.  Data  dianalisis  dengan  menggunakan  statistik  deskriptif. Temuan  penelitian  yang  diperoleh  menunjukkan  bahwa  calon  guru  MI/SD  mengalami kesulitan dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis digital  dengan  beberapa penyebab  diantaranya  1)  rendahnya  pemahaman  calon  guru  MI/SD  dalam mengembangkan  media  berbasis  digital  yang  disebabkan  minimnya  pelatihan  terkait pengembangan media pembelajaran berbasis digital 2) calon guru MI/SD kesulitan dalam menelaah  materi  yang  cenderung  panjang  untuk  dimuat  ke  dalam  media  pembelajaran berbasis digital dan 3) keterbatasan waktu dalam pengembangan media.
Kata kunci : Media Digital; Sekolah Dasar; Pengembangan Media

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  difficulties  of  prospective  MI/SD  teachers  in  Tanah  Datar District  in  developing  digital-based  learning media.  This  study  uses  a  quantitative  method with a descriptive approach. The subjects in this study were prospective MI/SD teachers in Tanah  Datar District  using a simple random sampling technique. The research instrument used was in the form of questions contained in Google Forms, with 5 questions answered by 163  prospective  MI/SD  teachers  in  Tanah  Datar  District.  Data  were  analyzed  using descriptive  statistics.  The  research  findings  obtained  indicate  that  prospective  MI/SD teachers  experience  difficulties  in  developing  digital-based  learning  media  with  several causes  including  1)  the  low  understanding  of  prospective  MI/SD  teachers  in  developing digital-based media is due to the lack of training regarding the development of digital-based learning media 2) prospective MI/SD teachers have difficulty studying material which tends to be long to be loaded into digital-based learning media and 3) time constraints in media development.
Keywords : Digital Media; Elementary school; Media Development
Pos-el : ananurulfalah@gmail.com 1 )
asyafitri911@gmail.com 2 ) anandazahara32@gmail.com 3 )
safrizal@iainbatusangkar.ac.id 4 )
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses perubahan  tingkah  laku,  penambahan pengetahauan  dan  perbaikan  sikap. Dikatakan  demikian  karena  melalui pendidikan  seseorang  mendapatkan pengetahuan  dan  pengalaman  baru sehingga  bisa  berdampak    terhadap sikap,  perilaku  dan  cara  pandangnya terhadap kehidupan (Safrizal, Marneli, et  al.,  2022).  Pendidikan  menjadi wadah dalam pembangunan
masyarakat,  pembentukan  watak  dan pengembangan potensi diri.
Hal tersebut senada dengan yang disampaikan Anastasha (2020) bahwa interaksi  yang  dilakukan  dalam pendidikan  membantu  memberikan wawasan dan pemahaman pada ranah kognitif,  afektif  dan  psikomotorik.
Dengan begitu pendidikan memungkinkan seseorang untuk memperluas  kemampuan  intelektual dan  membuat  perubahan  sikap  dan menjadi  pribadi  yang  bermanfaat untuk  masyarakat  (Safrizal  et  al., 2021).  Dimana  dalam  mewujudkan tujuan tersebut dibutuhkan partisipasi dan  perhatian  penuh  siswa  dalam proses  pembelajaran,  salah  satu  yang dapat  membantu  adalah  dengan penggunaan media pembelajaran.
Media  diterjemahkan  sebagai semua  alat  perantara  yang  digunakan oleh yang mendistribusikan ide untuk menyampaikan  ide  tersebut  kepada audiens  yang  dituju  (Sunarti  et  al., 2020).  Dalam  kegiatan  komunikasi (mengirim  dan  menerima  pesan), media  berfungsi  sebagai  perantara, penghubung,  atau  jembatan  antara
komunikator ( messager ) dan komunikan (penerima pesan) (Miftah, 2013). Guru perlu memperhatikan posisi media dalam konteks pembelajaran  dan  peran  vitalnya dalam  pendidikan  (Safrizal  et  al., 2021).  Penyajiannya  dimodifikasi untuk memberikan tujuan pembelajaran  mengingat  pentingnya media  dalam  mendukung  pembelajar. Hafzah  et  al.,  (2020)  menyampaikan bahwa guru harus mampu membekali siswa  dengan  pengetahuan  dan kemampuan  yang  dibutuhkan  untuk revolusi  industri.  Pembelajaran  harus dipahami  dalam  empat  komponen pembelajaran  abad  21,  yang  meliputi komunikasi,  kolaborasi,  dan  berpikir kritis dan pemecahan masalah
(Selmedani et al., 2021).
Revolusi industri 4.0 yang sering dikenal  dengan  era  digital  dan  virtual memunculkan  ide-ide  baru  di  bidang pendidikan  serta  sejumlah  trend  dan permasalahan  di  bidang  teknologi pendidikan. Teknologi yang mendukung kegiatan belajar mengajar di  kelas  kini  lebih  mudah  diakses karena  pengaruh  kemajuan  teknologi di  bidang  pendidikan  (Zulhendri, 2018).
Memanfaatkan kemajuan teknis yang berguna memiliki dampak yang  bermanfaat  bagi  kehidupan. Kegiatan  yang  memadukan  belajar mengajar  dapat  membantu  siswa belajar  bersama  dalam  satu  seting kelas  sehingga  tujuan  belajar berhasil tercapai.
Indah  &  Safaruddin  (2022)
menyampaikan prinsip yang
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
mendasari penggunaan media
pembelajaran  tersebut  adalah  harus tepat  guna,  terarah  untuk  mencapai tujuan  pembelajaran,  sesuai  dengan materi  pelajaran,  minat,  kebutuhan, dan keadaan siswa. Media yang dipilih harus  mempertimbangkan  efektivitas dan  efisiensi,  serta  harus  sesuai dengan  kemampuan  teknis  guru (Safrizal, Sastri, et al., 2022).
Media  pembelajaran  berbasis digital  menjadi  lebih  popular  saat  ini, dimana  telah  banyak  aplikasi  yang bisa  digunakan  guru  (Rusnani  et  al., 2021) untuk memudahkan pembuatan media,  yang  juga  ditujukan  agar membantu  siswa  untuk  lebih  cepat memahami  dan  tercapainya  tujuan pembelajaran  (Sunarti  et  al.,  2020).
Pendidik diharapkan mampu memanfaatkan  kemajuan  teknologi untuk  membantu  kelancaran  proses pembelajaran yang akan dilaksanakan
(Kurniawati & Baroroh, 2016).
Seorang  guru  idealnya  mampu
mengarahkan dan memberikan fasilitas  belajar  kepada  siswanya (directing and facilitating the learning) ,  hal  in  agar  peroses pembelajaran yang dilaksanakan bukan sekedar memberikan informasi, tapi  juga  memadai.  Strategi,  model dan media pembelajaran yang digunakan seorang guru dalam proses pembelajarannya diorientasikan
untuk  menarik  perhatian  siswa, sehingga  muncul  minat  belajar  dari diri  siswa.  Namun  kenyataannya, masih  banyak  pendidik  yang  enggan untuk  menggunakan  media  dalam proses  pembelajaran.  Bahkan  saat  ini
masih ditemukan calon pendidik masa depan yang tidak bisa mengembangkan media pembelajaran yang  sesuai  dengan  perkembangan zaman,  yaitu  media  pembelajaran berbasis digital (Sartika, 2021).
Ketika    seorang  guru  tidak mampu memperbaharui keterampilannya dan selalu menggunakan  media  yang  sama  atau bahkan  tidak  menggunakan  media dalam  proses  pembelajaran,  akan berdampak pada menurunnya semangat  belajar  siswa  dan  berimbas pada  kurang  optimalnya  ketercapaian dari  tujuan  pembelajaran  (Laurens  et al., 2021).
Berdasarkan  pada  permasalahan di  atas,  jelas  bahwa  kurangnya  minat guru  dalam  mengembangkan  dan menggunakan  media  pembelajaran terutama  yang  berbasis  digital. Keterbaruan  penelitian  terletak  pada penelitian  ditujukan  pada  kesulitan yang dialami calon guru MI/SD dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis  digital,  dimama  hal  tersebut perlu  dianalisis  dan  dikaji,  agar  calon pendidik masa depan dapat memanfaatkan  kemajuan  teknologi dalam  proses  pembelajaran  melalui alat bantu berupa media pembelajaran berbasis  digital.  Oleh  sebab  itu, penelitian ini bertujuan untuk menjabarkan kesulitan-kesulitan yang dialami  calon  guru  MI/SD  di Kabupaten Tanah  Datar dalam pengembangan  media  pembelajaran berbasis digital.
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode penelitian  kuantitatif  yang  bersifat deskriptif. Penelitian kuantitatif deskriptif merupakan metode penelitian  yang  disajikan  dengan mengambarkan  bentuk  data.  Jenis penelitian ini dipilih karena menggambarkan  realitas  keadaan yang sebenarnya berdasarkan perhitungan statistik. Jumlah populasi yang  ada  dalam  penelitian  ini  terdiri dari  163  calon  guru  yang  tersebar  di wilayah se-Kabupaten Tanah Datar.
Untuk memastikan data tersebut tepat  pada  sasarannya,  maka  untuk pemilihan  sampel  didasarkan  pada kriteria  yang  terkait,  yaitu  calon  guru yang  akan  mengembangkan  media pembelajaran berbasis digital. Diadakannya  karakteristik  sampel digunakan  agar  penelitian  ini  dapat terarah dengan semestinya.
Subjek  dalam  penelitian  ini adalah  calon  guru  MI/SD  yang  akan mengembangkan media pembelajaran berbasis digital. Instrumen pengumpulan data pada penelitian  ini adalah dengan menggunakan
pertanyaan  yang  dimuat  di  dalam google  form  terkait  kesulitan  calon guru  MI/SD  dalam  mengembangkan media  pembelajaran  berbasis  digital.. Data  yang  diperoleh  kemudian dianalisis dengan menggunakan metode statistik deskriptif.
Skala  pengukuran  penelitian  ini menggunakan  skala  Guttman  dengan pertanyaan-pertanyaan  yang  dikemas dalam aplikasi Google From. Soal atau
pertanyaan  singkat  yang  diajukan disusun berdasarkan indikator kesulitan  calon  guru  MI/SD  dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis digital secara singkat.
HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Hasil  dari  penelitian  yang peneliti lakukan dalam pengembangan media  pembelajaran  berbasis  digital untuk calon guru se-Kabupaten Tanah Datar  dengan  menggunakan  angket atau  Google  From,  diperoleh  hasil sebagai berikut:
Kesulitan  dalam  Merancang  Media dan  Materi  Pembelajaran  Berbasis Digital
Pertanyaan  terkait  kesulitan  calon guru MI/SD se-kabupaten Tanah Datar dalam  merancang  media  dan  materi pembelajaran  berbasis  digital  telah terjawab  dengan  baik.  Hal  ini  terlihat dari  sebaran  data  yang  terkumpul. Berdasarkan  hasil  sebaran  data  yang dijadikan  sampel,  dijelaskan  bahwa calon  guru  MI/SD  se-Kabupaten Tanah  Datar  masih  kesulitan  dalam merancang  media  dan  materi  ajar berbasis digital.

## Gambar 1. Diagram Kesulitan
Gambar  1  menggambarkan  bahwa calon guru MI/SD se-kabupaten Tanah
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Datar  masih  mengalami  kesulitan dalam  merancang  media  dan  materi pembelajaran berbasis digital. Penguatan pernyataan ini terlihat dari calon  guru  MI/SD  yang  jawaban  yang diberikan,  86,3%  menaggapi  dan menyatakan  bahwa  terdapat  terdapat kesulitan dalam merancang media dan materi pembelajaran berbasis digital. Kesulitan dalam Proses Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Digital Pertanyaan  kedua  merujuk pada kesulitan dalam proses pengembangan  media  pembelajaran berbasis  digital.  Pertanyaan  ini mengarah  pada  factor  apa  yang mempengaruhi  calon  guru  MI/SD  di kabupaten Tanah Datar dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis  digital.  Distribusi  data ditunjukkan pada Gambar 2.
Gambar 2. Diagram Proses

## Pengembangan Media Pembelajaran
Gambar  2  menunjukkan  bahwa  49% calon guru MI/SD di kabupaten Tanah Datar  kesulitan  dalam  menentukan aplikasi    pengembangan  media  yang akan  digunakan,  persentase  yang kedua  menunjukkan  bahwa  39,2%
calon guru MI/SD di kabupaten Tanah
Datar  kesulitan  dalam  menggunakan aplikasi pengembangan media berbasis  digital    sedangkan  pada persentase ketiga menunjukkan
bahwa  11,3%  calon  guru  MI/SD  di kabupaten  Tanah  Datar  kesulitan dalam meringkas materi.
Sebaran  data  tersebut  berarti factor  utama  kesulitan  calom  guru MI/SD  dalam  proses  pengembangan media  pembelajaran  berbasis  digital yaitu  kesulitan  dalam  menentukan aplikasi  pengembangan  media  yang akan digunakan. Kurangnya Minat dalam Mengembangkan  Media  Pembelajaran Berbasis Digital
Pertanyaan  ini  merujuk  pada factor  calon  guru  MI/SD  yang  kurang berminat  dalam  mengembangkan media  pembelajaran  berbasis  digital. Menumbuhkan minat dalam pengembangan  media  pembelajaran berbasis  digital  sangat  diperlukan, karena  dengan  adanya  minat  saat mengembangkan media pembelajaran berbasis  digital  kita  sebagai  seorang guru dapat mengembangkannya dengan  baik.  Hasil  pengumpulan  data diilustrasikan pada Gambar 3.
Gambar 3. Penyebab Kurangnya Minat
Gambaran data pada Gambar 3 menunjukkan  bahwa  faktor  yang
7,9%
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
menyebabkan  kurangnya  minat  calon guru MI/SD di kabupaten Tanah Datar dalam mengembangkan media pembelajaran  berbasis  digital  yang pertama  yaitu  sulitnya  menyesuaikan media digital yang dipilih dengan gaya belajar  siswa  yang  beragam  dengan hasil  persentase  40,4%,  yang  kedua tentang  keterbatasan  waktu  dalam melakukan  pengembangan  media pembelajaran  berbasis  digital  dengan persentase  42,3%,  ketiga  tentang tidak  bisa  melakukan  pengembangan media  pembelajaran  berbasis  digital dengan  persentase  7,9%,  dan  yang keempat tentang sulitnya mengimplementasi media digital dalam pembelajaran dengan persentase 9,6%.
Dengan  demikian  sebaran  data tersebut memiliki faktor utama dalam penyebab kurangnya minat calon guru MI/SD  dalam  mengembangkan  media pembelajaran  berbasis  digital  yaitu, keterbatasan waktu dalam melakukan pengembangan  media  pembelajaran berbasis  digital  dengan  persentase 42,3%.
Kebutuhan  untuk  Mengatasi  Kesulitan Pengembangan  Media  Pembelajaran Berbasis Digital
Pertanyaan  keempat  terfokus pada  kebutuhan  calon  guru  MI/SD  di Kabupaten Tanah Datar untuk mengatasi  kesulitan  pengembangan media  pembelajaran  berbasis  digital. Distribusi  data  ditunjukkan  pada Gambar 4.

## Gambar 4. Kebutuhan Calon Guru
Berdasarkan  hasil  pendataan dari  calon  guru  MI/SD  di  kabupaten Tanah Datar, sebanyak 70,6% menyatakan bahwa calon guru MI/SD di Kabupaten Tanah Datar membutuhkan pelatihan pengembangan  media  pembelajaran berbasis  digital  dan  29,4%  sebagian calon guru MI/SD di Kabupaten Tanah Datar membutuhkan praktik langsung dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis digital. Berdasarkan  hasil  penelitian
yang  diperoleh  dari  hasil  persebaran angket  atau  Google  From  dapat diketahui bahwa pada dasarnya dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis  digital  terdapat  kesulitan yang  dialami  oleh  calon  guru  MI/SD. Hal  ini  sebagaimana  respon  yang sudah  diperoleh  oleh  peneliti.  Guru mengalami  kesulitan  yang  beragam dalam pengembangan media pembelajaran terutama berbasis digital ini. PEMBAHASAN Berdasarkan pada hasil penelitian yang diperoleh dari sebaran dta  melalui  Goole  Form  diketahui bahwa  sebagian  besar  calon  guru
MI/SD  di  Kabupaten  Tanah  Datar masih  mengalami  kesulitan  dalam menggunakan  media  pembelajaran
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
dan  materi  ajar  yang  berbasis  media digital.  Hal  ini  sebagaimana  respon yang diberikan oleh sampel penelitian, dimana  berbabagi  kesulitan  masih ditemui calon guru dalam mengembangkan  media  dan  materi melalui  media  digital.    Hal  ini  senada dengan  penelitian  yang  dilakukan Winda  &  Dafit  (2021)  dimana  guru mengalami kesulitan dlaam pengguniaan  media  berbasis  IT dikarenakan  kemampuan  guru  yang masih rendah.
Hasil  berikutnya  menunjukkan bahwa  calon  guru  MI//SD  di Kabupaten  Tanah  Datar  mengalami kesulitan  dalam  menentukan  aplikasi pengembangan  media  yang  akan digunakan, kesulitan dalam menggunakan  aplikasi  dan  kesulitan dalam meringkas materi yang
cenderung  panjang  ke  dalam  media berbasis  digital.  Guru  cenderung mengalami  kesultan  dalam  menelaah kebutuhan  materi  pembelajaran  yang sulit  dengan  medi  yang  cocok (Octasyavira  et  al.,  2022).  Terdapat banyak  aplikasi  yang  bisa  menunjang pembuatan media pembelajaran,
namun  kesulitan  guru  yang  terbilang sulit  memahami  aplikasi  tersebut menjadi  penyebab  enggannya  guru mengembangkan media digiral (Pratwi & Nugraheni, 2022). Calon  guru  MI/SD  di  Kabupaten Tanah Datar kesulitan dalam
menyesuaikan  media  digital  dengan gaya  belajar  siswa  yang  beragam, keterbatasan  waktu,  guru  tidak  bisa mengoperasikan  aplikasi  dan  sulit melakukan  pengembangan  media
melalui  aplikasi  digital.  Calloon  guru MI/SD  di  Kabupaten  Tanah  Datar masih  menganggap  sulit  dan  tidak mampu mengembangkan media menggunakan  aplikasi  digital.  Guru menganggap  rumit  membuat  media pembelajaran  yang  sesuai  dengan materi(Hazna,  2020),  guru  harus menyesuaikan  media  dengan  situasi dan  kondisisi  serta  karakter  siswa  di dalam kelas (Octasyavira et al., 2022). Keterbatasan  waktu  menjadi  faktor utama guru dalam melakukan pengembangan  media  berbasis  digital (Pratwi & Nugraheni, 2022). Kesulitan waktu dalam merancng medi pembelajaran yang  inovatif diluar jam mata  pelajaran  ataupun  sekolah  dan juga durasi waktu dalam penyampaian media  ketika  proses  belajar  mengajar di  dalam  kelas  (Octasyavira  et  al., 2022).
Hambatan  dan  kesulitan  dalam pengembangan  media  pembelajran berbasis  digital  yang  dialami  Calon guru MI/SD di Kabupaten Tanah Datar membutuhan  jalan  keluar.  Hasil  yang diperoleh, dimana calon guru membutuhkan praktik langsung pengembangan  media  pembelajaran digital  dan  mengikuti  pelatihan pengembangan  media.  Pratwi  & Nugraheni (2022) menyebutkan bahwa  Kurangnya  pengetahuan  guru dalam mengembangkan media
pembelajaran  berbasis  multimedia adalah  menjadi  faktor  utama  dalam problematika  dalam  pengembangan media  pembelajaran.  Maka  dari  itu perlu  diadakan  pelatihan  di  tiap
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
sekolah.  Raihany  et  al.,  (2022)  juga mengatakan  bahwa  untuk  mengatasi problematika  media  pembelajaran usaha dan yang harus dilakukan yaitu dengan  memanfaatkan  media  yang telah  tersedia,  menerapkan  media pembelajaran
sederhana, dan mengikuti  diklat,  pelatihan,  seminar maupun workshop.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  penelitian  yang telah  dilakukan  bahwa  terdapat beberapa  kesulitan  calon  guru  MI/SD dalam mengembangkan media
pembelajaran  berbasis  digital.  Pada dasarnya  kesulitan  tersebut  meliputi kesulitan dalam merancang media dan materi  pembelajaran  berbasis  digital,
kesulitan dalam proses pengembangan  media  pembelajaran berbasis  digital,  kurangnya  minat dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis digital dan lain sebagainya. Oleh  karena  itu,  upaya-upaya yang dapat dilakukan dalam mengatasi  masalah  tersebut,  calon guru perlu menerima sebuah pelatihan pengembangan media. Maka dari  itu,  kesulitan  yang  ada  dalam pengembangan  media  bisa  teratasi dengan sedemikian rupa.

## DAFTAR PUSTAKA
Anastasha,  D.  A.  (2020).  Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry terhadap Pemahaman Matematika  Siswa  Kelas  V berdasarkan  Jenis  Kelamin  di  SD
Negeri  Kota  Padang. Jurnal
Serambi  Akademica , 8 (1),  1 – 14. http://www.ojs.serambimekkah. ac.id/serambi- akademika/article/view/1808% 0Ahttp://www.ojs.serambimekka h.ac.id/serambi- akademika/article/download/18 08/1437 Hafzah,  N.,  Puri  Amalia,  K.,  Lestari,  E.,
Annisa,  N.,  Adiatmi,  U.,  & Saifuddin,  M.  F.  (2020).  Meta- Analisis  Efektivitas  Penggunaan Media Pembelajaran Digital Dalam  Peningkatan  Hasil  dan Minat  Belajar  Biologi  Peserta Didik di Era Revolusi Industri 4.0. Biodik , 6 (4), 541 – 549. https://doi.org/10.22437/bio.v6i 4.8958
Hazna,  M.  (2020).  Hambatan  Guru Terhadap  Penggunaan  Media Pembelajaran  Berbasis  Audio Visual di MTs Yapi Pakem. Skripsi , Yogyakarta:  Universitas  Islam Indonesia . Indah,  B.  P.,  &  Safaruddin.  (2022). Pengembangan  Dan  Pemanfaatan Media  Pembelajaran. Jurnal JPSD , 3 (1), 1 – 8. Kurniawati,  J.,  &  Baroroh,  S.  (2016). Literasi  Media  Digital  Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Jurnal  Komunikator ,
8 (2), 51 – 66. Laurens,  T.,  Mananggel,  M.  B.,  &
Sapulette, F. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran  Berbasis  Digital Pada  Mata  Kuliah  Analisis  Real Development  of  Digital-Based
Learning Media . 3 , 85 – 92. Miftah,  M.  (2013).  Fungsi,  Dan  Peran Media  Pembelajaran  Sebagai Upaya  Peningkatan  Kemampuan Belajar  Siswa. Jurnal  Kwangsan ,
1 (2),
95.
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
https://doi.org/10.31800/jkwan gsan-jtp.v1n2.p95--105 Nisa', Rofiatun. (2022). Pengaruh Kuis Kahoot Terhadap Motivasi Belajar  Peserta  Didik  Kelas  IV Madrasah  Ibtidaiyah. At-Thullab : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah . 6(1), 16-28 https://doi.org/10.30736/atl.v6i 1.681
Octasyavira,  M.,  Nurlizawati,  N.,  &
Hendra,  M.  D.  (2022).  Kesulitan Guru  dalam  Merancang  Media Inovatif Digital untuk Pembelajaran Sosiologi. Naradidik: Journal of Education & Pedagogy , 1 (2013), 437 – 445. Pratwi,  Y.,  &  Nugraheni,  A.  S.  (2022).
Problematika Guru dalam Mengembangkan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia  di  SD/MI. PRIMARY: Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah
Dasar , 11 (5), 1479 – 1490. Raihany, V., Widjaya, S. D., Melita, R., & Andi.  (2022).  Problematika  Guru dalam  Pengembangan  Media Pembelajaran  Sejarah. Jurnal Pendidikan  Sejarah  Indonesssia ,
5 (2), 122 – 128.
Rusnani,  Enita,  Tukidi, &  Haryanto,  E. (2021).  Pengembangan  Media Komik Digital pada Pembelajaran IPS  Siswa  SDN  02  Kelas  III  Kab. Sambas. Journal  of  Scientech Research  and  Development , 3 (1), 24 – 32. https://idm.or.id/JSCR/index.php /JSCR/article/view/14 Safrizal, S., Marneli, D., & Anastasha, D. A.  (2022).  Penerapan  Model Pembelajaran  Koperatif  Tipe Course  Review  Horay  untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN 21 Sawah  Tangah. Bada’a:Jurnal
Ilmiah  Pendidikan  Dasar , 4 (1),
151 – 164. https://doi.org/10.37216/badaa. v4i1.584 Safrizal, S., Sastri, W., Anastasha, D. A.,
&  Syarif,  M.  I.  (2022).  Realistic Mathematic  Education  untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah  Dasar. Edukatif :  Jurnal Ilmu  Pendidikan , 4 (3),  4805 –
4812.
https://doi.org/10.31004/edukat if.v4i3.2679 Safrizal,  S.,  Yulia,  R.,  &  Suryana,  D. (2021). Difficulties of Implementing  Online  Learning  in Kindergarten  During  the  Covid- 19 Pandemic Outbreak: Teacher’s Perspective Review. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran , 54 (3), 406. https://doi.org/10.23887/jpp.v5 4i3.34974 Sartika, E. (2021). Pemanfaatan Media Digital  pada  Pembelajaran  di Masa Pandemi . 11 (2), 173 – 182. Selmedani, S., Septiana, V. W., & Lasari, Y.  L.  (2021).  Penggunaan  Model Sq3R  Untuk  Meningkatan  Hasil Belajar  Membaca  Pemahaman Pada  Peserta  Didik  Kelas  Iv  Sd. Jurnal  Kajian  Dan  Pengembangan Umat , 4 (1), 55 – 66. https://doi.org/10.31869/jkpu.v
4i1.2657 Sunarti,  S.,  M,  A.,  &  Vebrianto,  R. (2020).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Ular  Tangga  Sains Untuk  Mendukung  Pemahaman Konsep  Belajar  Ipa  Di  Sekolah Dasar. EduHumaniora  |  Jurnal Pendidikan  Dasar  Kampus  Cibiru , 12 (1), 76 – 80. https://doi.org/10.17509/eh.v12 i1.18508 Winda,  R.,  &  Dafit,  F.  (2021).  Analisis Kesulitan Guru dalam
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Pembelajaran  Online  di  Sekolah Dasar  Penggunaan  Media. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran , 4 (2), 211 – 221. Zulhendri,  Z.  (2018).  The  Use  Of Process  Skill  Approach  On Integrated  Thematic  Learning  To Improve Student Learning Activities. International Conference on Education 2018 ,  1 – 24.