## MANFAAT MEDIA SOSIAL DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB UNTUK MENINGKATKAN KEMAHIRAN ISTIMA ’ (MENDENGAR)

## Evi Nurus Suroiyah 1)
1) IAI Sunan Kalijogo Malang
1) mbakevinurus@gmail.com
Abstrak. Bahasa  Arab  merupakan  bahasa  yang  mulai  dilirik  masyarakat umum  bukan  hanya  di  pesantren,  meskipun  demikian  tidak  sedikit  yang merasa takut dengan bahasa Arab. Oleh sebab itu media media sosial sangat bermanfaat  dipraktekkan  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  untuk meningkatkan kemahiran istima ’ (mendengar) khususnya.
Media  sosial  merupakan  media  yang  sangat  menarik  dalam  proses  belajar mengajar  khususnya  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab.  Akan  tetapi  banyak dari para pendidik sekarang, khususnya pendidik bahasa Arab, belum mampu dan mengetahui apa yang harus dikerjakan dalam pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan media sosial dikarenakan terkendala berbagai hal baik dari  segi  kemampuan  IT  maupun  lainnya.  Penulis  memilih  manfaat pembelajaran media sosial   dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  karena  pada tingkatan  ini  pembelajaran  bahasa  Arab  monoton  pada  masuk  dan  keluar kelas dengan menghafalkan sejumlah materi. Sedangkan dalam pembelajaran dibutuhkan adanya daya tarik dari Pelajar dan efesiensi waktu sehingga tidak terkesan monoton dan adanya waktu yang bermanfaat serta kesan daya tarik tersendiri.
Hasil  dari  penelitian  ini,  peneliti  menemukan  bahwa  pembelajaran  bahasa Arab menggunakan media sosial dilaksanakan dengan menyenangkan hal itu dibuktikan  dengan  respon  pelajar  yang  merasa  senang  ketika  memakai berbagai  media  sosial, sehingga  pembelajaran bahasa  Arab  berjalan  dengan efektif dan menyenangkan.
Kata Kunci: Media sosial, Bahasa Arab, Kemahiran Istima ’
Abstract. Arabic is a language that is starting to be glimpsed by the general public,  not  only  in  pesantren,  but  not  a  few  are  afraid  of  Arabic.  Therefore social media media is very useful to be practiced in learning Arabic to improve istima skills (listening) in particular.
Social media is a very interesting media in the teaching and learning process, especially in learning Arabic. However, many of the educators now, especially Arabic language educators, have not been able and know what to do in learning Arabic  using  social  media  because  of  various  problems  both  in  terms  of  IT skills and others. The author chooses the benefits of social media learning in Arabic learning because at this level monotonous Arabic learning in and out of class  by  memorizing  a  number  of  materials.  Whereas  learning  requires  the attractiveness of students and the efficiency of time so that it does not seem
monotonous and the existence of useful time and the impression of attraction itself.
The results of this study, researchers found that learning Arabic using social media was carried out with fun, it was proven by the response of students who feel  happy  when  using  various  social  media,  so  that  Arabic  learning  runs effectively and fun.
Keywords: Social media, Arabic, Istima Skills

## I. PENDAHULUAN
Menurut para ahli linguistik, ada empat kemahiran yang sangat penting untuk dilalui  dan  kuasai  sebaik-baiknya  oleh  peserta  didik  dalam  usaha  mempelajari berbagai  macam bahasa, tak  terkcuali  bahasa  Arab,  yaitu:  Kemahiran  /maharoh istima ’ (mendengar),  Kemahiran  /maharoh  kalam  (berbicara),  Kemahiran /maharoh Qi ro’ ah (membaca), Kemahiran /maharoh kitabah (menulis) 1 .
Kemahiran mendengar menempati kursih pertama yang berarti tidak bisa dilalui begitu  saja.  Mendengar  belum  mendapatkan  perhatian  yang  cukup  di  masa sebelumnya, bahkan dianggap momok  karena  kesulitannya.  Bahkan  tak  heran jika  istima ’ (mendengar)  dipandang  sebagai “ Cinderella  Skill ” yang  dipandang sebelah  mata. 2 Padahal  kemahiran  ini  merupakan  kemahiran  yang  sering digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dengan  demikian  istima ’  ( mendengar) memegang  peranan  yang  cukup  penting  dalam  pembelajaran  bahasa  asing, khususnya  dalam bidang bahasa  Arab.  Aj  Hoge  menegaskan bahwa  kunci utama belajar bahasa asing adalah “ learn with  your  ear  not  with  your  eyes ” (belajarlah dengan  telingamu  dan jangan  dengan  matamu). 3
Maka tidak heran jika pembelajaran bahasa tergantung pada istima ’ (mendengar) karena  orang  akan  memberikan  respon  setelah  mereka  mendengar 4 .  Istima ’
1 Muh Jubir. 2010. “Sistem Pembelajaran Bahasa Arab”. Cet. I; Palu: Sulteng Center Press. Diunduh Desember 2010
2 Nunan, David. 1997.” Listening in Language Learning” dalam Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice. Richards, Jack and Willy A Renandya. 2002. UK: Cambridge University Press.
3 Ajhoge. “Effortless English Rule 3 - Learn English Easily With Effortless English.mov”. Diunduh 10 Juni 2008 dari  http://www.youtube.com/watch?v=jivZ4UtvSuw
4 Saha, Mili & Md. Ali Rezwan Talukda. 2008.  “Teaching listening as an English Language Skill”. Diunduh 11 Juni 2008 dari http://www.articlesbase.com/languages-articles/teaching- listening-as-anenglish- language-skill-367095.html
(mendengar)  memberikan  input  yang  berfungsi  sebagai  pendorong  untuk penguasaan bahasa dan membuat pembelajar berinteraksi dalam komunikasi lisan. Untuk  itu  pengajar  bahasa  yang  ideal  harus  membantu  pembelajar  untuk dikenalkan dengan tuturan penutur asli. Meskipun  istima ’ (mendengar)  menjadi keterampilan  yang  terabaikan  baik  dari  sisi  penelitian  dan  bagaimana  istima ’ (mendengar)  diperkenalkan  pada  siswa,  sekarang  istima ’  ( mendengar)  telah mendapat  lebih  banyak  perhatian.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  munculnya kepustakaan  tentang  istima ’ (mendengar).  Selain  itu  juga  sudah  mulai  tumbuh kesadaran  yang
lebih  besar  di  kalangan  pendidik  untuk  membantu  siswanya  mengembangkan keterampilan  istima ’ (mendengar)    mereka.  Yang  lebih  menyenangkan  adalah begitu  banyaknya  situs-situs  di  internet yang menawarkan materi pembelajaran Bahasa Arab, khususnya istima ’ ( mendengar).

## II.   METODE PENELITIAN

## 1.   Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  lapangan (field  research) dengan pendekatan kualitatif yang berguna untuk memahami keseluruhan permasalahan yang  dihadapi  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  dengan  media  sosial  sebagai medianya untuk meningkatkan kemahiran istima ’ ( mendengar).
Penelitian kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  prilaku  yang  dapat diamati. 5
2.   Sumber Data Penelitian
Terdapat dua sumber data yang digunakan oleh peneliti yaitu data primer dan data sekunder.  Adapun  data  primer  peneliti memperolehnya  langsung dari  lapangan, yaitu proses belajar mengajar. Sedangkan data sekunder peneliti memperoleh dari sumber  lain,  yaitu  dokumen-dokumen  atau  sumber  tertulis  seperti  hasil pengamatan, hasil wawancara, hasil pemotretan, cuplikan tertulis dari dokumen.
5 Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1996), Hal 36.

## 3.   Pengumpulan Data
Untuk    memperoleh    data    yang  diperlukan    dalam    peelitian    ini    peneliti menggunakan metode:
a.  Wawancara
Pembahasan  tentang  wawancara  akan  mempersoalkan  beberapa  segi  yang mencakup  (1)  pengertian  dan  macam-macam  wawancara,  (2)  bentuk-bentuk pertanyaan, (3) penata urutan pertanyaan, (4) perencanaan wawancara, dan (5) pelaksanaan dan kegiatan sesudah wawancara. 6
Dalam  penelitian  ini  peneliti  mengumpulkan  data  dengan  cara  berdialog langsung dengan peserta didik dan pendidik.
b.  Observasi
Metode observasi adalah penelitian yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan  terhadap  objek,  baik  secara  langsug  maupun  tidak  langsung. 7
Sedangkan yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi secara tidak langsung.
c.  Dokumentasi
Metode  dokumentasi  adalah  cara  pengumpulan  data  melalui  peninggalan tertulis seperti arsip-arsip, buku-buku tentang pendapat dan teori. 8 Selain itu peneliti menyelididki dokumen,  catatan harian dan lain sebagainya.
d.  Analisis Data
Dalam menganalisis hasil penelitian ini, digunakan analisis deskriptif kualitatif yang terdiri dari tiga kegiatan yaitu pengumpulan data sekaligus redukri data, penyajian data dan penarikan kesimpulan/vertifikasi .
6 Meleong, J. Lexy, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2002), Hal 135- 153.
7 Muhammad Ali, Penelitian Kependidikan Prosedur & Strategi, (Bandung: Angkasa, 1985), Hal.91
8 Ibid, Hal 181.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Media Sosial

## Definisi Media Sosial
Media  Sosial  adalah  media  online  (daring)  yang  dimanfaatkan  sebagai sarana  pergaulan  sosial  secara  online  di  internet.  Di  media  sosial,  para penggunanya  dapat  saling  berkomunikasi,  berinteraksi,  berbagi, networking , dan berbagai kegiatan lainnya. 9
Media sosial mengunakan teknologi berbasis website atau aplikasi yang dapat mengubah  suatu  komunikasi  ke  dalam  bentuk  dialog  interaktif.  Beberapa contoh media sosial yang banyak digunakan adalah YouTube, Facebook, Blog, Twitter, WhatsApp dan lain-lain.

## Karakteristik Media Sosial
Kita  dapat  mengenali  sebuah  media  sosial  melalui  ciri-ciri  yang  dimilikinya.
Berikut ini adalah beberapa karakteristik media sosial tersebut:
1. Partisipasi Pengguna
Semua  media  sosial  mendorong  penggunanya  untuk  berpartisipasi  dan memberikan  umpan  balik  terhadap  suatu  pesan  atau  konten  di  media sosial.  Pesan  yang  dikirimkan  dapat  diterima  atau  dibaca  oleh  banyak orang.
2. Adanya Keterbukaan
Sebagian  besar  media  sosial  memberikan  kesempatan  bagi  penggunanya untuk  memberikan  komentar,  melakukan  voting,  berbagi,  dan  lain-lain. Pengiriman  pesan  dapat  dilakukan  dengan  bebas  tanpa  harus  melalui Gatekeeper.
3. Adanya Perbincangan
Kebanyakan media sosial memungkinkan adanya interaksi terhadap suatu konten,  baik  itu  dalam  bentuk  reaksi  ataupun  perbincangan  antar penggunanya.  Dan  penerima  pesan  bebas  menentukan  kapan melakukan interaksi terhadap pesan tersebut.
9 https://www.maxmanroe.com/vid/teknologi/internet/pengertian-media-sosial.html

## 4. Keterhubungan
Melalui media sosial, para penggunanya dapat terhubung dengan pengguna lainnya melalui fasilitas tautan (links) dan sumber informasi lainnya. Proses pengiriman pesan ke media  sosial  yang  lebih  cepat  dibandingkan  dengan media  lainnya  membuat  banyak  informasi  terhubung  dalam  satu  media sosial.

## Fungsi Media Sosial
Fungsi media sosial secara umum yaitu:
1. Memperluas  interaksi  sosial  manusia  dengan  memanfaatkan  teknologi internet dan website.
2. Menciptakan komunikasi dialogis antara banyak audiens (many to many).
3. Melakukan transformasi manusia yang dulunya pemakai isi pesan berubah menjadi pesan itu sendiri.
4. Membangun  personal  branding  bagi  para  pengusaha  ataupun  tokoh masyarakat.
5. Sebagai  media  komunikasi  antara  pengusaha  ataupun  tokoh  masyarakat dengan para pengguna media sosial lainnya.

## Jenis-Jenis Media Sosial
Saat  ini  ada  banyak  sekali  jenis  media  sosial  yang  bisa  kita  temukan  di internet. Selain jenis platformnya yang berbeda, jenis konten yang ada di dalam media  sosial tersebut juga  sangat beragam. Berikut ini adalah beberapa jenis media sosial tersebut:
1. Social Networks
Social Networks atau jejaring sosial merupakan jenis media sosial yang paling umum  dikenal  masyarakat  dan  paling  banyak  digunakan.  Beberapa  social network yang paling banyak digunakan saat ini;
a) YouTube,
b) Facebook
c) Twitter
d) Instagram
e) WhatsApp
f) Google Plus
g) Pinterest
h) Dan lain-lain
2. Komunitas Online (Forum)
Situs forum  dan  komunitas online  umumnya  dibangun oleh perorangan atau kelompok  yang  memiliki  minat  pada  bidang  tertentu.  Para  pengguna  forum tersebut dapat melakukan diskusi, chatting, dan memposting tentang topik yang berhubungan dengan minat mereka.
3.  Situs Blog
Situs blog juga termasuk dalam kategori media sosial karena memungkinkan pemilik  blog  dan  pembacanya  untuk  berinteraksi.  Umumnya  blog  dibuat berdasarkan minat atau keahlian si pemilik blog dan konten di dalamnya dapat mempengaruhi banyak orang.
2. Kemahiran Istim a’ ( Mendengar)
Kemahiran istima ’ (mendengar) merupakan salah satu kemahiran yang  sangat penting dalam  proses pembelajaran  bahasa,  karena  ia  merupakan  salah  satu bentuk   kegiatan   dalam berkomunikasi. Berdasarkan  hal  tersebut, indikator kompetensi yang diukur dalam tes kemahiran mendengar bahasa Arab adalah:
a) Kemampuan mengidentifikasi bunyi huruf
b) Kemampuan membedakan bunyi huruf yang mirip
c) Kemahaman memahami arti kosa kata dan frasa
d) Kemampuan memahami kalimat
e) Kemampuan memahami wacana
f) Kemampuan memberikan tanggapan dari isi wacana yang di dengarnya. 10
Proses-Proses Kemahiran Istim a’ ( Mendengar )
Kemahiran istima ’ ( mendengar) mempunyai delapan proses, yaitu:
10 M. Ainin. Dkk, Evaluasi dalam Pemebelajaran Bahasa Arab, (Cet; I: Malang: Misykat.2006), Hal.136
1) Pendengar  memproses  raw  speech  dan  menyimpan  image  dalam short  term  memory.
2) Image  tersebut  berisi  antara  lain  frase,  tanda-tanda  baca  dan  pola-pola tekanan kata dari pembicaraan yang ia dengar.
3) Pendengar  menentukan  tipe  dalam  setiap  pristiwa  pembicaraan  yang sedang  diproses.
4) Selanjutnya  pendengar  harus  menentukan  kembali  bahwa  apakah pembicaraa itu berbentuk suatu dialog, pidato dan lain sebagainya.  Yang kemudian ia menginterprestasikan pesan yang ia terima.
5) 3)   Pendengar   mencari    maksud   dan  tujuan   pembicaraan   dengan mempertimbangkan bentuk  dan  jenis  pembicaraan,  konteks, dan isi.
6) Pendengar   me-recall latar   belakang informasi   sesuai   dengan  konteks subjek masalah yang ada. Pengetahuan yang diperoleh   pendengar   akan digunakan    dalam    membentuk  hubungan-hubungan  kognitif    untuk memberikan  interpretasi yang tepat terhadap pesan yang disampaikan.
7) Pendengar  mencari  arti  literal  dari  pesan  yang  ia  dengar.
8) Pendengar menentukan arti yang dimaksud
9) Pendengar  mempertimbangkan,  apakah  informasi  yang  ia terima harus disimpan di dalam memorinya atau ditunda
10) Pendengar menghapus bentuk pesan-pesan yang ia telah terima. 11
Manfaat Media Sosial Dalam Kemahiran Istim a’ ( Mendengar)
Adapun manfaat media sosial dalam pembelajaran di antaranya : a. Manfaat untuk Peserta Didik
1. Sebagai sarana untuk berkomunikasi secara interaktif dengan tenaga pengajar yang lebih efektif dalam proses pendidikan dan pengajaran.
2. Mengoptimalkan proses belajar mengajar karena tidak lagi terikat oleh ruang dan waktu.
3. Sebagai saran pembekalan dan pelatihan terhadap pemanfaatan TIK.
11 Iskandarwassid dkk, Strategi Pembelajran Bahasa. (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2008), Hal.227
4. Memaksimalkan daya tangkap pesert didik, karena bahan ajar tidak hanya terpaku pada teks tetapi bias berupa gambar, video, ataupun media-media yang menarik lainnya.
b. Manfaat bagi guru/ dosen/ instruktur
1. Mempermudah dalam pemantauan kegiatan belajar peserta didik.
2. Pemanfaatan multi media (gambar, foto, animasi, audio, video dll) untuk penganekaragaman dan pengayaan materi ajar.
3. Sebagai  indikator  PBM  yang  bertujuan  untuk  monitoring  dan  evaluasi terhadap  kinerja pengajar.
4. Sebagai bentuk pemanfaatan TIK dalam pengembangan KBM secara interaktif.
5. Sebagai sarana unjuk kompetensi dan profesionalisme tenaga pengajar.
6. Mengembangkan diri atau melakukan penelitian guna meningkatkan wawasannya.

## IV.  KESIMPULAN DAN SARAN
Proses  belajar  mengajar    dengan  media  dibutuhkan  di  era  sekarang  baik bermanfaat bagi pelajar maupun pendidik. Media media sosial sangat bermanfaat dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  dalam  meningkatkan  kemahiran  istima ’ (mendengar) khususnya karena media pembelajaran sendiri memiliki tujuan agar proses belajar mengajar lebih efektif dan mudah diterapkan.
Realitanya  media  pembelajaran  sering  terabaikan  dengan  alasan  belajar bahasa  Arab  mnggunakan  media  merupakan  hal  yang  sulit,  dikarenakan terkendala  ketidakmampuan  dalam  IT,  terlebih  untuk  kemahiran  istima ’
(mendengar)  dibutuhkan  ekstra  persiapan  yang  matang  dalam  pemilihan  jenis media apa yang dibutuhkan dilihat dari waktu dan keadaan.
Pembelajaran  bahasa  Arab  dalam  meningkatkan  kemahiran  istima ’ (mendengar)  dengan  media  media  sosial  merupakan  suatu  kegiatan  belajar mengajar  yang  bermanfaat  dan  menyenangkan  terlebih  mampu  lebih  efisien waktu untuk Pelajar dan pendidik
Dengan  demikian  dibutuhkan  arahan  secara  berkesinambungan  oleh berbagai  pihak  yakni  pengajar  dan  peserta  didik  serta  orang  tua  dengan pendekatan  dan  metode  yang  sesuai  untuk  meningkatnya  semangat  belajar mengajar  dan  keefektivannya  terutama  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  demi meningkatkan  kemahiran  istima ’  ( mendengar).  Sehingga  diharapkan  akan semakin  mengurangi  jurang  kebosanan,  kejenuhan  dan  kepasifan  dalam berbahasa Arab.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajhoge. “E ffortless English Rule 3 - Learn English Easily With Effortless English.mov ” . Diunduh
10 Juni 2008 dari http://www.youtube.com/watch?v=jivZ4UtvSuw
Ainin,  M.  dkk.,  2006. Evaluasi  dalam  Pemebelajaran  Bahasa Arab . Cet; I:
Malang:
Misykat. Iskandarwassid  dkk.,  2008.    Strategi  Pembelajran    Bahasa.  Cet. I;  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Jubir,  Muh,  2010. “ Sistem  Pembelajaran  Bahasa  Arab ” .  Cet.  I;  Palu: Sulteng  Center  Press. Diunduh Desember 2010.
Margono. (1996). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Meleong, J. Lexy. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Nunan, David. 1997.” Listening in  Language  Learning ” dalam Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice. Richards, Jack and Willy A Renandya. 2002. UK : Cambridge University Press.
Saha, Mili & Md. Ali Rezwan Talukda. 2008. “ Teaching listening as an English Language Sk ill” .
Diunduh   11   Juni   2008   dari http://www.articlesbase.com/languages- articles/teaching- listening-as-anenglish-language-skill-367095.html https://www.maxmanroe.com/vid/teknologi/internet/pengertian-media- sosial.html