## Vol. 21 No. 2 Tahun 2022 | Hal. 93 – 99
Penanaman pendidikan karakter di keluarga selama pembelajaran jarak jauh pada siswa kelas 5 SDN Plumbon Tawangmangu
Wachid Pratomo a, 1* , Nadziroh b, 2 , Chairiyah c, 3
a Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa 1 wachid.pratomo@ustjogja.ac.id *Korespondensi penulis
Informasi artikel

## ABSTRAK
Diterima: 11-08-2021 Disetujui:
16-04-2022
Kata kunci:
Pendidikan karakter
Keluarga
Pembelajaran jarak jauh Karakter sangat dipengaruhi oleh lingkungan sekitarnya, lingkungan sekitar mampu memengaruhi karakter baik dan buruk pada anak. Lingkungan keluarga merupakan unit yang terkenal peranannya sangat besar karena keluarga mempunyai fungsi yang sangat penting dalam kelangsungan kehidupan bermasyarakat serta proses penanaman nilai  terlebih  disaat  pembelajaran  jarak  jauh.    Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  pendidikan  karakter  di  lingkungan  keluarga  selama  pembelajaran jarak jauh pada siswa kelas 5 SDN Plumbon Tawangmangu. Metode yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Teknik  analisis  data  menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil data yang terkumpul menunjukkan bahwa: Orang tua dalam memberikan pendidikan karakter selama  pembelajaran  jarak  jauh  diberikan  dengan  cara  pemberian  contoh  secara langsung  dan  pembiasaan  berperilaku  baik  di  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Faktor pendukung  antara  lain  adanya handphone untuk  berkomunikasi  orang  tua  dengan anggota keluarga di rumah selama bekerja. Kendala yang dihadapi adalah kesibukan orang tua bekerja, guru menyampaikan materi secara monoton serta sering bermain bersama teman dan menonton televisi dengan waktu yang lama sehingga lupa dengan kewajibannya. Upaya untuk mengatasi hambatan antara lain memanfaatkan handphone untuk berkomunikasi dengan anggota keluarga yang berada di rumah, serta pemberian ketauladanan sdan contoh baik dari orang tua dan guru.
ABSTRACT Received:
11-08-2021
Accepted: 16-04-2022 Keywords: Character education Family
Distance learning
The character education implementation in the family during distance learning in fifth  grade  students  of  SDN  Plumbon  Tawangmangu. Character  is  strongly influenced by the surrounding environment, the surrounding environment is able to influence good and bad characters in children. The family environment is a unit that is known for its very large role because the family has a very important function in the continuity of social life and the process of instilling values, especially during distance learning. This study aims to describe character education in the family environment during distance learning in fifth grade SD N Plumbon Tawangmangu. The method used  in  this  research  is  descriptive  qualitative.  Data  analysis  techniques  used  data reduction, data presentation, and drawing conclusions and verification. The results of the collected data show that: Parents in providing character education during distance learning are given by direct example and habituation of good behavior in everyday life. Supporting factors include the existence of a cellphone to communicate with parents and  family  members  at  home  while  working.  Constraints  for    the  busyness  of  the parents working, the teacher delivering the material monotonously, making the child not develop interest in learning and doing tasks, and the child's boredom makes it often play with friends and watch television for a long time so that they forget their obligations.  Efforts  to  overcome  obstacles  the  include  using  cellphones  to communicate with family members at home, as well as providing good examples from parents and teachers.
Copyright © 2022 (Authors). All Right Reserved
How to Cite: Pratomo, W., Nadziroh., & Chairiyah. (2022). Penanaman pendidikan karakter di keluarga selama pembelajaran  jarak  jauh  pada  siswa  kelas  5  SDN  Plumbon  Tawangmangu . Jurnal  Ilmiah  Mimbar Demokrasi , 21(2), 93-99. DOI: 10.21009/jimd.v21i2.22436
JURNAL ILMIAH MIMBAR DEMOKRASI VOL.21, NO.2, APRIL 2022
PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER DI KELUARGA SELAMA PEMBELAJARAN JARAK JAUH PADA SISWA KELAS 5 SDN PLUMBON TAWANGMANGU
Wachid Pratomo 1 , Nadziroh 2 , Chairiyahc 3 Hal. 93-99
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License . Allows readers to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of its articles and allow readers to use them for any other lawful purpose. The journal holds the copyright.

## Pendahuluan
Pemerintah  Indonesia  secara  tegas  sudah menetapkan kebijakan di berbagai bidang sebagai upaya  pemutusan  virus  corona.  Pada  bidang pendidikan  pemerintah  menghimbau  agar seluruh  kegiatan  belajar  mengajar  baik  dari tingkat taman kanak-kanak, sekolah dasar sampai dengan  tingkat  pendidikan  tinggi  agar melaksanakan  pembelajaran  dengan  tidak bertatap  muka  secara  langsung  melainkan dilaksanakan  dengan  pembelajaran  jarak  jauh. Pada pelaksanaan pembelajaran jarak jauh semua yang  dipelajari  harus  bermuatan  pendidikan karakter.  Pendidikan  memiliki  misi  utama  tidak sekadar  membuat  peserta  didik  pintar  dari  segi intelektual  namun  juga  berkarakter  baik.  Misi tersebut  tetap  harus  dijalankan  apapun  metode pembelajaran  yang  digunakan  baik  secara konvensioal  maupun  pembelajaran  daring. (Pertiwi,  2020).  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ) adalah pembelajaran dengan menggunakan suatu media  yang  memungkinkan  terjadi  interaksi antara  pengajar  dan  pembelajar  (Daryanto  & Syaiful, 2017).
Pandemi  ini  membuat  siswa  banyak melakukan  kegiatannya  di  rumah  maka  dari  itu siswa  menjadi  lebih  banyak  interaksinya  dengan keluarganya. Sebenarnya sistem pembelajaran ini tidak  sepenuhnya  menjadi  buruk  bagi  siswa namun  ada  faktor  interaksi  yang  hilang.  Faktor yang dapat menentukan interaksi antara guru dan peserta didik sebagai panutan adalah kepribadian, di  mana  guru  dituntut  untuk  mempunyai kepribadian yang mampu dijadikan sebagai figur dan teladan bagi siswa (Budiyono & Harmawati, 2017).
Sikap keteladanan dan karakter positif yang mungkin  saja  tidak  didapati  ketika  siswa mengikuti  pembelajaran  jarak  jauh.    Dengan demikian  nilai  karakter  ada  yang  hilang  saat pembelajaran jarak jauh, padahal karakter sangat penting  bagi  tumbuh  kembangnya  anak. Pendidikan  karakter  merupakan  usaha  sadar untuk  menanamkan  dan  mengembangkan nilainilai  kebaikan  dalam  rangka  memanusiakan manusia,  untuk  memperbaiki  karakter  dan melatih intelektual peserta didik, agar terciptanya generasi  berilmu  dan  berkarakter  yang  dapat memberikan  kebermanfaatan  bagi  lingkungan sekitar  (Mustoip et  al. ,  2018).  Selaras  dengan
Koesoema (2007) Pendidikan karakter merupakan  keseluruhan  dinamika  rasional  antar pribadi  dengan  berbagai  macam  dimensi,  baik dari dalam maupun dari luar dirinya, agar pribadi itu  semakin  dapat  menghayati  kebebasannya, sehingga ia dapat semakin bertanggung jawab atas pertumbuhan dirinya sendiri sebagai pribadi dan perkembangan  orang  lain  dalam  hidup  mereka. Karakter  tidak  hanya  dibentuk  oleh  lingkungan keluarga saja.
Dalam  mendidik  anak  tidak  diharapkan terjadi  kekerasan  orang  tua  terhadap  anak. Tindakan aktif dalam kekerasan emosional dapat berupa perkataan yang dilontarkan langsung dari orang  dewasa  kepada  anak,  seperti:  selalu menyalahkan  anak,  menuntut  kesempurnaan anak di luar batas kemampuan yang dimilikinya, membentak,  memarahi  secara  berlebihan, meremehkan,  menghina,  tidak  ramah  dan mengucilkan anak (Karso, 2019). Dampak buruk dari  hal  tersebut  anak  akan  memiliki  persepsi negatif  tentang  dirinya  sekaligus  lingkungan sekitarnya. Pandangan negatif ini membuat harga dirinya  semakin  rendah  sehingga  sering  kali mengganggu  proses  belajar  di  sekolah. Pendekatan dalam mendidik sangat penting agar anak tidak merasa diatur dan diberi sanksi.
Tamansiswa mempunyai berbagai
pendekatan ajaran sehingga berusaha memaksimalkan  ajarannya  untuk  mencapai tujuan pendidikan, Tamansiswa menyelenggarakan  Tri  Pusat  Pendidikan,  yaitu: lingkungan keluarga, lingkungan perguruan, dan lingkungan masyarakat (Boentarsono et al. , 2017). Seluruh  aspek  lingkungan  harus  bekerja  sama untuk  menemukan  cara  atau  pola  yang  tepat untuk  mengembangkan  pendidikan  karakter selama berlangsungnya pembelajaran jarak jauh.
Pembelajaran jarak jauh sangat membutuhkan  kepekaan  dari  semua  pihak  yang ada,  terutama  kepekaan  lingkungan.  Karakter sangat  dipengaruhi  oleh  lingkungan  sekitarnya, jika lingkungan sekitar memberikan contoh yang baik maka karakter baik pun akan tercipta begitu juga  sebaliknya  apabila  lingkungan  sekitar memberikan  contoh  yang  buruk  maka  akan tercipta karakter yang buruk juga. Karakter etika memberikan  penilaian  tentang  baik  dan  buruk, berdasarkan  norma-norma  yang  berlaku  dalam masyarakat tertentu, sedangkan akhlak

## Vol. 21 No. 2 Tahun 2022 | Hal. 93 – 99
tatanannya  lebih  menekankan  bahwa  pada hakikatnya dalam diri manusia itu telah tertanam keyakinan di mana keduanya (baik dan buruk) itu ada.  Faktor-faktor  ini  saling  berkaitan  dan mendukung satu sama lainnya dalam membentuk kepribadian  seorang  anak  (Santika et  al ,  2019). Keluarga adalah unit terkecil kehidupan bangsa, yang  sangat  diharapkan  dapat  mengatur, mengendalikan  masalah  poleksosbudhankamka (politik, ekonomi, sosial, budaya, ketahanan, dan keamanan keluarga) yang secara berantai menuju yang  lebih  besar  dan  terakhir  berskala  nasional (Chandranita et al , 2009). Selaras dengan Mahmud (2013)  berpendapat  bahwa  keluarga  merupakan unit  yang  terkenal  peranannya  sangat  besar karena  keluarga  mempunyai  fungsi  yang  sangat penting dalam kelangsungan kehidupan bermasyarakat,  proses  untuk  mengetahui  nilai- nilai yang dianut untuk pertama kalinya diperoleh dalam keluarga.
Pendidikan  karakter  dalam  keluarga menunjukkan,  dibandingkan  dengan  anak-anak dari keluarga single parent anak-anak yang tumbuh dalam  keluarga  lengkap  merasa  lebih  terpenuhi kasih  sayangnya,  jumlah  anak  yang  bermasalah dan mandiri lebih sedikit, namun anak-anak lebih penurut (Zamroni, 2014). Karakter yang dibentuk pada anak melalui pembiasaan penanaman nilai- nilai  lebih  menekankan  tentang  nilai  kebaikan serta  memberikan  arahan  dan  pemahaman tentang  nilai  perbuatan  yang  dianggap  buruk (Setiardi,  2017).  Pendidikan  karakter  berbasis keluarga sangat penting karena anak memerlukan karakter yang baik pada masa yang akan datang untuk  menghadapi  sebuah  dunia  yang  semakin kompleks, dan hidup bersama di masyarakat yang serba heterogen. Oleh karena itu, tulisan ini akan menjelaskan  bahwa  keluarga  merupakan  sebuah basis  dalam  membangun  pendidikan  karakter. Tujuan  pendidikan  karakter  berbasis  keluarga yaitu  meningkatkan  kesadaran  peran  orang  tua bahwa betapa pentingnya pendidikan karakter di dalam  keluarga  dan  mengembalikan  keluarga, sebagai locus pendidikan karakter, menjadi school of love ,  tempat  belajar  yang  penuh  cinta  sejati  dan kasih sayang, dan kemudian secara tidak langsung ikut  berpartisipasi  dalam  membangun  karakter bangsa dan dunia melalui pendidikan karakter di dalam keluarga.
Berdasarkan  hal  di  atas  belum  ada  upaya maksimal dalam penanaman karakter di keluarga selama  pembelajaran  jarak  jauh  siswa  kelas  5 SDN Plumbon Tawangmangu. Fokus penelitian ini untuk menjawab bagaimana bentuk, hambatan serta  upaya  dalam  penanaman  karakter  di
keluarga selama pembelajaran jarak jauh sehingga tercipta  karakter  yang  baik  selama  proses pembelajaran dilakukan dengan jarak jauh.

## Metode
Desain  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif  kualitatif.  Peneliti  menggunakan metode deskriptif kualitatif dalam penelitian ini. Subjek  penelitian  Guru,  Orangtua  dan  siswa. Pengumpulan  data  menggunakan  wawancara, observasi  dan  dokumentasi.    Wawancara dilakukan  dengan  daring  serta  luring  terbatas terhadap  subjek  penelitian  yang  dilakukan  oleh peneliti.  Penelitian  berlangsung  sekitar  6  bulan dan  pertanyaan  penelitian  menyasar  pada  aspek karakter  apa  saja  yang  ditanamkan  serta bagaimana  penanamannya.  Observasi  dilakukan secara  terbatas  saat  di  rumah  siswa  dengan rekaman dan di sekolah dengan mencatat hal-hal yang sekiranya berkaitan dengan penelitian serta dengan  menggunakan  perekam.  Dokumentasi dalam betuk foto, rekaman video dan wawancara. Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan pengumpulan  data  ( data  collettion ),  reduksi  data ( data  reduction ),  penyajian  data  ( data  display ),  dan penarikan kesimpulan ( conclusion drawing ) (Prastowo,  2012).  Penggunaan  desain  penelitian deskriptif  kualitatif  dalam  penelitian  ini dimaksudkan  untuk  mendeskripsikan  dan menganalisis  pendidikan  karakter  di  lingkungan keluarga  selama  pembelajaran  jarak  jauh  pada siswa kelas 5 SDN Plumbon Tawangmangu.

## Hasil dan pembahasan
Pendidikan karakter harus diberikan kepada siswa  bagaimanapun  jenis  pembelajaran  yang dilakukan.  Daryanto  dan  Darmiatun  (2013) menyatakan  bahwa  pendidikan  karakter  dapat diartikan pula sebagai usaha sadar (sengaja) untuk mewujudkan kebajikan, yaitu kualitas kemanusiaan  yang  baik  secara  objektif,  bukan hanya baik untuk individu perorangan, melainkan pula  untuk  masyarakat  secara  keseluruhan. Pendidikan  karakter  berbasis  keluarga  pertama- tama ditujukan kepada orang tua. Oleh karena itu, ada  beberapa  hal  terkait  dengan  strategi pendidikan  karakter  dalam  keluarga,  yaitu role model hospitalitas  orang  tua  dan  anak,  dan komunikasi  (Simamarta,  2017).  Pendidikan Karakter  selama  pembelajaran  jarak  jauh diberikan  menggunakan  cara  pemberian  dasar- dasar  pendidikan  sikap  yang  positif  serta keterampilan-keterampilan  dasar  seperti  yang menjadi pedoman hidup yaitu seperti pendidikan agama,  sopan  santun,  budi  pekerti,  kejujuran,
JURNAL ILMIAH MIMBAR DEMOKRASI VOL.21, NO.2, APRIL 2022
PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER DI KELUARGA SELAMA PEMBELAJARAN JARAK JAUH PADA SISWA KELAS 5 SDN PLUMBON TAWANGMANGU
Wachid Pratomo 1 , Nadziroh 2 , Chairiyahc 3 Hal. 93-99
mandiri,  serta  dasar-dasar  guna  mematuhi peraturan-peraturan  yang  berlaku  sekaligus menanamkan  kebiasaan-kebiasaan  positif  dan nilai-nilai  karakter  yang  baik  dalam  kehidupan sehari-hari  selama  berada  di  rumah  pada pembelajaran  jarak  jauh  ini.  Kemandirian merupakan salah satu nilai karakter yang nantinya harus  dipupuk  di  dalam  pandemi  ini.  Tentu pembelajaran  ini  akan  memiliki  keunggulan  dan kelemahan.  Keunggulannya,  peserta  didik  akan lebih fleksibel dalam belajar, tidak mesti harus on time ,  dan  tempatnya  pun  bisa  dikondisikan tergantung situasi dan kondisi. Peserta didik juga akan  lebih  leluasa  menentukan  atau  mencari sumber  belajarnya  sendiri  bisa  mengakses internet.  Namun  kelemahannya,  peserta  didik tidak  dapat  bersosialisasi  dengan  peserta  didik lainnya dan gurunya secara nyata, sehingga akan mempengaruhi  emosional  peserta  didik  itu sendiri. Selain itu, peserta didik harus bergantung dengan jaringan internet jika pembelajaran jarak jauh  yang  dilakukan  berbasis  dalam  jaringan internet. (Purandina & Winaya, 2020).
Oleh  karena  hal  tersebut  cara  untuk membentuk  karakter  anak  yang  baik  haruslah dimulai  sejak  anak  masih  usia  dini  dengan pertimbangan  bahwa  pada  masa  tersebut  anak sangat  mudah  dan  cepat  menerima  segala  hal yang  diberikan  dan  dicontohkan  oleh  orang tuanya  di  dalam  keluarga  melalui  pembiasaan. Pembiasaan  atau habituation untuk  melakukan perilaku  yang  berkarakter  menjadi  hal  terus dilakukan supaya menjadi kebiasaan yang hidup di  masyarakat  (Putri,  2018).  Keluarga  adalah lembaga  yang  paling  tua  dalam  kehidupan manusia  dalam  masyarakat,  dan  keluarga menyelenggarakan  berbagai  fungsi  kehidupan pada  umumya  sesuai  dengan  perkembangan zaman (Kurniawan, 2020). Selama pembelajaran jarak  jauh  orang  tua  mendidik  anak  dengan memberikan  pengertian  kepada  anak  terutama mengenai  hal  baik  yang  seharusnya  wajib dilakukan oleh anak, mengajarkan nilai- nilai dan tingkah  laku  yang  sesuai  dengan  norma  adat, agama dan hukum yang ada serta membiasakan anak  mempunyai  sikap  yang  baik  dengan  cara memberikan  contoh  perbuatan  yang  baik sehingga dapat ditiru oleh anak. Orang tua juga memberikan  penjelasan  mengenai  dampak  yang akan  diterima  anak  apabila  anak  melakukan perbuatan yang buruk.
Saat  mendidik  anak  orang  tua  selalu mengedepankan  nilai  kasih  sayang  mengajarkan dengan  bahasa  lembut  sehingga  anak  dapat menerima dengan baik tanpa adanya rasa paksaan
dengan  apa  yang  sudah  diajarkan  oleh  orang tuanya.  Seperti  saat  anak  melakukan  kesalahan yang  dilakukan  orang  tua  adalah  menegur  anak seperti  apabila  anak  berbicara  kasar  dan  tidak sopan, orang tua memberikan pengertian kepada anak bahwa jika berbicara kasar dan tidak sopan adalah  perbuatan  yang  tidak  baik.  Doni Koesoema (2015) mengatakan bahwa pemahaman  dan  pengertian  akan  sebuah  nilai akan  semakin  dapat  dimengerti  ketika  seorang anak  diperlakukan  sebagai  individu  yang dipercaya melalui proses komunikasi dan dialog dengan  mereka.  Ini  sangat  dimengerti  bahwa seorang anak harus diajak berbicara tentang apa yang  mereka  inginkan  dan  harus  dilakukan. Pokok-pokok  pendidikan  yang  harus  diberikan kepada  anak,  sedikitnya  meliputi:  1)  pendidikan akidah;  2)  pendidikan  kesehatan;  3)  pendidikan akhlak;  4)  pendidikan  ekonomi;  dan  5) pendidikan  kesehatan  (Halim,  2010).  Pokok- pokok  pendidikan  nilai  yang  akan  ditanamkan dalam setiap keluarga tentu berbeda antara yang satu  dengan  yang  lainnya.  Hal  ini  dapat disebabkan oleh berbagai hal, antara lain harapan orang  tua  dan  tujuan  orang  tua  membesarkan anak-anaknya. Dalam penelitian ini menunjukkan nilai-nilai karakter yang paling sering dididikkan pada anak-anaknya bisa lebih bervariatif. Hal ini dikarenakan  terdapat  orang  tua  yang  terlibat langsung  dalam  pendidikan  budi  pekerti (perilaku) dan akademis anak-anaknya. Nilai-nilai tersebut  antara  lain,  disiplin,  religius,  tanggung jawab,  komunikatif,  demokrasi,  kerja  keras, rendah  hati,  empati  dan  jujur.  Nilai-nilai  ini ditanamkan  melalui  nasihat  dan  contoh  serta pengajaran.
Dalam  konteks  pendidikan  karakter  di keluarga, pengajaran dapat diartikan sebagi suatu upaya  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  untuk memberikan  pengetahuan  kepada  anak  tentang nilai-nilai  karakter  tertentu,  dan  membimbing serta  mendorongnya  untuk  mengaplikasikan nilai-nilai  tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari (Syarbini,  2016).  Kemudian  orang  tua memberikan  contoh  sekaligus  teladan  kepada anak. Contoh pendidikan karakter yang diberikan orang  tua  kepada  anaknya  selama  pembelajaran jarak jauh ini antara lain adalah perilaku disiplin dengan  tetap  bangun  pagi  walaupun  tidak berangkat  ke  sekolah,  bertanggung  jawab  untuk menyelesaikan tugas yang sudah diberikan guru, mandiri  dalam  mengerjakan  tugas  dari  sekolah dengan  berusaha  sendiri  semaksimal  mungkin kalau tidak bisa baru diizinkan bertanya dengan orang  tua,  menghormati  orang  tua  selama  di

## Vol. 21 No. 2 Tahun 2022 | Hal. 93 – 99
rumah  maupun  di  luar  rumah,  tetap  rajin beribadah,  dan  selalu  menjaga  kesehatan  dan kebersihan  dan  bagaimana  penggunaan  bahasa yang  baik  dan  sopan  ketika  berbicara  dengan orang lain terutama berbicara dengan orang tua. Setelah  itu  membiasakan  dan  melatih  anak berbicara sopan dalam kehidupan sehari-harinya. Orang  tua  juga  mendidik  anak  dengan mengggunakan  cara  pendidikan  karakter tradisional  atau  pendidikan  karakter  dengan menggunakan kearifan lokal seperti membiasakan anak untuk menyapu halaman dengan bersih agar kelak suaminya di masa depan tidak berewokan. Mendidik  anak  tentunya  merupakan  tugas  dan tanggung jawab orang tua karena orang tua sangat memberi  pengaruh  besar  dalam  pembentukan karakter  dan  kepribadian  anak.  Kebiasaan- kebiasaan perilaku yang dilakukan oleh orang tua akan ditirukan oleh anak.
Pendidikan  karakter  kepada  anak  dimulai sejak  anak  masih  berada  di  dalam  kandungan dengan cara membiasakan diri melakukan hal-hal yang  baik  dengan  mengedepankan  nilai-nilai agama  dalam  setiap  kegiatan  dalam  kehidupan sehari-hari.  Berjalannya  pendidikan  karakter  di lingkungan  keluarga  selama  pembelajaran  jarak jauh  pada  siswa  kelas  5  SDN  Plumbon Tawangmangu  tentu  tidak  setiap  saat  berjalan dengan mudah menuju karakter yang diharapkan oleh semua pihak melainkan terdapat penghambat yang menghalangi jalannya pendidikan  karakter  di  lingkungan  keluarga selama pembelajaran jarak jauh pada siswa kelas 5  SDN  Plumbon  Tawangmangu.  Adanya penghambat  tesebut  juga  berasal  dari  faktor internal dan faktor eksternal anak, faktor internal yang  menjadi  penghambat  di  antaranya  adalah berasal  dari  kesibukan  orang  tua  dalam  bekerja sehingga  membuat  waktunya  bersama  anak menjadi  berkurang  dikarenakan  orang  tua berangkat  pada  pagi  hari  dan  akan  pulang  pada waktu sore hari mengakibatkan waktu orang tua bersama  anak  hanya  pada  malam  hari  sehingga pendidikan karakter tidak dapat diberikan orang tua  secara  maksimal  kepada  anak.  Selain  itu Kondisi  perkawinan  orang  tua  yang  tidak harmonis  juga  menjadi  penghambat  pendidikan karakter ini. Peneliti menemukan, anak-anak yang berasal  dari  keluarga  yang  kondisi  perkawinan orang  tuanya  tidak  harmonis  menunjukkan perilaku  yang  beragam.  Kepribadian  dan temperamen memainkan peran dalam penyesuaian  anak-anak  dari  keluarga  bercerai. Orang  tua  harus  memiliki  hubungan  hangat, sebab  semua  kenyataan  itu  menggambarkan
betapa  pentingnya  hubungan  hangat  suami-istri dan  hubungan  orang  tua  dengan  anak  dalam kehidupan  keluarga.  Keintiman  hubungan  di antara  anggota  keluarga,  ibu,  ayah,  anak  (kakak, adik)  akan  sangat  memengaruhi  kehangatan hidup keluarga (Dagun, 1990). Hubungan orang tua  dan  anak  yang  tidak  dekat.  Orang  tua  yang dekat  dengan  anak-anaknya  akan  lebih  mudah mendidik,  sedangkan  orang  tua  yang  kurang dekat  dengan  anak-anaknya  akan  mengalami kesulitan  dalam  mendidik  anak.  Kedekatan  ini, maksudnya dekat secara fisik maupun emosional. Beberapa aspek penting dari hubungan orang tua dan  anak  yang  berkontribusi  terhadap perkembangan  moral  anak  adalah  kaualitas hubungan,  disiplin  orang  tua,  strategi  proaktif, dan  dialog  konversasional  (Santrock,  2007). Pengasuhan  yang  kurang  baik,  pengasuhan memang  bukan  satu-satunya  faktor  utama keberhasilan  orang  tua  dalam  mendidik  anak. Namun  pengasuhan  sangat  mendukung  pola didik  orang  tua  dalam  membesarkan  anak-anak mereka. Kondisi sosial ekonomi yang kurang juga memengaruhinya,  keluarga  berperan  penting dalam  pola  pikir  orang  tua  dalam  menerapkan pola asuh bagi anak-anaknya. Pola pikir orang tua ini  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor.  Latar belakang pendidikan dan kondisi ekonomi hanya menyumbangkan  sedikit  pengaruh  dalam  pola pikir orang tua. Namun yang berpengaruh utama dalam  pola  pikir  orang  tua  dalam  mengasuh anaknya  adalah  harapan  orang  tua  pada  anak- anaknya.  Peneliti  menemukan  terdapat  keluarga miskin  yang  orang  tuanya  tidak  berpendidikan justru  sangat  memperhatikan  pendidikan  anak- anaknya.
Faktor eksternal yang menjadi penghambat berasal dari teman sejawat di lingkunagn sekitar. Pengaruh  teman  bermain  anak  juga  menjadi faktor  eksternal  yang  menghambat  pendidikan karakter karena karena keberadaan anak di rumah terlalu  lama  tidak  lantas  membuat  anak  merasa senang  karena  justru  rasa  bosan  anak  akan muncul akibat terlalu lama di rumah menjadikan anak  ingin  setiap  saat  bermain  bersama  teman membuat  anak  tidak  bertanggung  jawab  karena lupa  dengan  kewajibannya  untuk  mengerjakan tugas  sekolah  dan  sering  membantah  perintah orang  tua  untuk  segera  mengerjakan  tugas  atau membantu orang tua mengerjakan sesuatu karena yang  ada  pada  pikiran  anak  hanya  bermain bersama temannya saja.
Upaya    untuk  mengatasi  hambatan pendidikan  karakter  selama  pembelajaran  jarak jauh  pada  siswa  kelas  kelas  5  SDN  Plumbon
JURNAL ILMIAH MIMBAR DEMOKRASI VOL.21, NO.2, APRIL 2022
PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER DI KELUARGA SELAMA PEMBELAJARAN JARAK JAUH PADA SISWA KELAS 5 SDN PLUMBON TAWANGMANGU
Wachid Pratomo 1 , Nadziroh 2 , Chairiyahc 3 Hal. 93-99
Tawangmangu  di  antaranya  adalah  orang  tua memanfaatkan  hp  untuk  sering  berkomunikasi dengan  anggota  keluarga  lain  yang  berada  di rumah ketika orang tua sedang bekerja agar orang tua tetap dapat memberikan pendidikan karakter kepada  anak  walaupun  pendidikan  karakter tersebut  tidak  diberikan  secara  langsung  oleh orang  tua.  Solusi  yang  lain  seperti  guru  dapat membuat materi pembelajaran yang lebih kreatif dan inovatif bukan hanya monoton dengan cara memberikan  tugas  pada WhatsApp dan dikumpulkan  saja  sehingga  anak  lebih  mudah memahami  materi  yang  disampaikan  juga menumbuhkan  ketertarikan  dan  minat  anak untuk  belajar  karena  jika  minat  belajar  atau semangat  belajar  sudah  tumbuh  maka  rasa tanggung  jawab  anak  untuk  mengerjakan  tugas yang  diberikan  guru  pasti  akan  muncul. Selanjutnya orang tua dapat berbuat sesuatu yang lebih tegas untuk memperlakukan anaknya ketika anak sudah terlalu lama menonton televisi dengan membuat  jam  batasan  menonton  televisi  dan berlaku tegas dengan mematikan televisi apabila sudah  melebihi  batasan  jam  yang  sudah ditentukan  sehingga  anak  akan  sadar  dengan kewajibannya  untuk  membantu  orang  tua  dan tidak  membantah  perintah  orang  tua  karena alasan acara tv yang sedang bagus.
Orang tua juga dapat berbuat sesuatu yang lebih tegas kepada anaknya yang senang bermain bersama teman agar pengaruh buruk teman tidak terbawa  pada  diri  anak  seperti  dengan memberikan  ketegasan  bahwasanya  anak  harus mengerjakan  tugas  terlebih  dahulu  atau mengerjakan  sesuatu  yang  diperintahkan  orang tua  dahulu  baru  memberkikan  izin  anak  untuk bermain agar anak tidak terbawa pengaruh buruk teman  yang  mengajaknya  bermain  sehingga sampai lupa mengerjakan tugas dan membantah apabila  diingatkan  oleh  orang  tua.  Orang  tua mendidikkan  karakter  pada  anak  melalui pengasuhan  yang  baik,  mencontohkan  perilaku dan  pembiasaan,  pemberian  penjelasan  atas tindakan,  memiliki  standar  yang  tinggi  dan realistis  bagi  anak,  dan  melibatkan  anak  dalam pengambilan  keputusan.  Orang  tua  mengelola lingkungan moral keluarganya melalui pengasuhan  yang  baik,  mencontohkan  perilaku, pemberian  penjelasan  atas  tindakan,  memiliki standar  yang  tinggi  dan  realistis  bagi  anak,  dan melibatkan anak dalam pengambilan keputusan. Orang  tua  menerapkan  disiplin  kepada  anak- anaknya  melalui  penarikan  kasih  sayang, penegasan kekuasaan (penerapan hukuman), atau
melalui  cara  induksi.  Orang  tua  menyelesaikan konflik melalui cara kekeluargaan.

## Simpulan
Pendidikan karakter di lingkungan keluarga selama pembelajaran jarak jauh pada siswa kelas kelas  5  SDN  Plumbon  Tawangmangu  diawali dengan  adanya  kesadaran  orang  tua  mengenai pentingnya  pendidikan  karakter,  pendidikan karakter  diberikan  dengan  pemberian  dasar berperilaku baik di dalam kehidupan sehari-hari dan  pembiasaan  berperilaku  baik  yang dicontohkan  orang  tua  secara  langsung  seperti sopan  santun,  mandiri  mengerjakan  tugas, disiplin bagun pagi, bertanggung jawab, jujur dan peduli  lingkungan.  Orang  tua  mendidikkan karakter pada anak melalui pengasuhan yang baik, mencontohkan  perilaku  dan  pembiasaan, pemberian  penjelasan  atas  tindakan,  memiliki standar  yang  tinggi  dan  realistis  bagi  anak,  dan melibatkan anak dalam pengambilan keputusan. Faktor  penghambat  pendidikan  karakter  di lingkungan  keluarga  selama  pembelajaran  jarak jauh  berasal  dari  faktor  internal  dan  eksternal anak. Faktor internal yang menjadi penghambat yaitu  kesibukan  orang  tua,  Kondisi  perkawinan orang tua yang tidak harmonis, pengasuhan yang kurang  baik,  kondisi  sosial  ekonomi.    Faktor eksternal  yang  menghambat  yaitu  pengaruh teman bermain karena anak setiap saat bermain membuatnya lupa tanggung jawabnya dan sering membantah  orang  tua.  Upaya  untuk  mengatasi hambatan  pendidikan  karakter  di  lingkungan keluarga  selama  pembelajaran  jarak  jauh  yaitu memanfaatkan handphone untuk  berkomunikasi dengan  keluarga  untuk  tetap  memberikan pendidikan  karakter,  guru  memberikan  materi yang lebih kreatif dan inovatif sehingga tumbuh minat  belajar  dan  tanggung  jawab  anak.  Orang tua  bersikap  tegas  dengan  memberi  batasan waktu menonton televisi dan mengizinkan anak bermain ketika sudah menjalankan kewajibannya. Orang  tua  mendidikkan  karakter  pada  anak melalui  pengasuhan  yang  baik,  mencontohkan perilaku  dan  pembiasaan,  pemberian  penjelasan atas  tindakan,  memiliki  standar  yang  tinggi  dan realistis  bagi  anak,  dan  melibatkan  anak  dalam pengambilan  keputusan.  Orang  tua  mengelola lingkungan moral keluarganya melalui pengasuhan  yang  baik,  mencontohkan  perilaku, pemberian  penjelasan  atas  tindakan,  memiliki standar  yang  tinggi  dan  realistis  bagi  anak,  dan melibatkan anak dalam pengambilan keputusan. Orang  tua  menerapkan  disiplin  kepada  anak-

## Vol. 21 No. 2 Tahun 2022 | Hal. 93 – 99
anaknya  melalui  penarikan  kasih  sayang, penegasan kekuasaan (penerapan hukuman), atau melalui  cara  induksi.  Orang  tua  menyelesaikan konflik melalui cara kekeluargaan.

## Referensi
Abdul  Halim,  M.  Nipan.  (2010).  Anak  Soleh Dambaan  Keluarga.  Yogyakarta:  Mira Pustaka.
Boentarsono,  Ki  B.  et  al.  (2017).  Buku  Saku Tamansiswa  Badan  Perjuangan  dan Pengembangan  Mayarakat.  Yogyakarta  : Aditya Media.
Budiyono,  Y.  H.,  &  Harmawati,  Y.  (2017). Penguatan pendidikan karakter melalui nilai- nilai  keteladanan  guru  dan  orang  tua  pada siswa  sekolah  dasar.  In  Prosiding  Seminar Nasional PPKn III (pp. 1-12).
Dagun,  S.  M.  (1990).  Peranan  Ayah  dalam Keluarga. Jakarta: Rineka Cipta.
Daryanto  &  Suryatri,  Darmiatun.  (2013). Implementasi  Pendidikan  Karakter  di Sekolah. Yogyakarta : Dava Media. Daryanto    &  Syaiful,  Karim.  (2017). Pembelajaran Abad   21. Yogyakarta : Gava Media.
Karso,  K.  (2019,  February).  Keteladanan  Guru
Dalam  Proses  Pendidikan  Di  Sekolah.  In Prosiding  Seminar  Nasional  Program Pascasarjana Universitas PGRI PALEMBANG (Vol. 12, No. 01). Koesoema, Doni.   (2007).  Pendidikan Karakter. Jakarta : PT. Grasindo.
Kurniawan, Faizal. (2020). Keluarga dan Budaya dalam  Tinjauan  Sosiologis.  Jakarta:  G4 Publishing.
Mahmud. et al. (2013). Pendidikan agama Islam dalam  keluarga  :  sebuah  panduan  lengkap bagi  guru,  orang  tua,  dan  calon.  Jakarta  : Akademia Permata.
Manuaba,  Ida  Ayu  Chandianita.  et  al.  (2009). Memahami  Kesehatan  Reproduksi  Wanita Edisi 2. Jakarta: Buku Kedokteran EGC.
Mustoip, Sofyan., Muhammad, Japar., & Zulela,
M.S.  (2018).  Implementasi  Pendidikan Karakter.  Surabaya  :  CV.  Jakad  Publishing Surabaya.
Pertiwi, Indah. (2020). Implementasi Pendidikan Karakter  Saat  Wabah  Covid-19.  Diakses pada http://lppm.unpam.ac.id/2020/05/28/
implementasi-pendidikan-karakter-saat- wabah-covid-19/ pada tanggal 1 September 2021.
Prastowo,  Andi.  (2012).  Metode  Penelitian
Kualitatif   dalamperspektif Rancangan Penelitian.
Purandina,  I.P.Y.,  dan  Winaya,  I.M.A.  (2020). Pendidikan  Karakter  di  Lingkungan Keluarga  Selama  Pembelajaran  Jarak  Jauh pada  Masa  Pandemi  COVID-19.  Jurnal Ilmu  Pendidikan.  Jayapangus  Press.  ISSN 2615-0913 (E) Vol. 3 No. 2.
Putri,  D.  P.  (2018).  Pendidikan  Karakter  Pada Anak  Sekolah  Dasar  Di  Era  Digital. ARRIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar,Vol 2 No. 1.
Santika, I. G. N., Rindawan, I. K., & Sujana, I. G. (2019).  Memperkuat  Pancasila  Melalui Pergub  No.  79  Tahun  2018  Dalam Menanggulangi  Pengikisan  Budaya  Di  Era Revolusi  Industri  4.0.  Prosiding  Seminar Nasional Inobali 2019, 79, 981–990.
Santrock,  W.  J.  (2007).  Perkembangan  Anak. Jakarta: Erlangga.
Setiardi,  D.,  &  Mubarok,  H.  (2017).  Keluarga sebagai  sumber  pendidikan  karakter  bagi anak.  Tarbawi:  Jurnal  Pendidikan  Islam, 14(2).
Simarmata,  H.  D.  (2017).  Pendidikan  Karakter Berbasis Keluarga: Sebuah Perspektif. Jurnal Pendidikan Penabur, 16(29), 92-100.
Syarbini, A. (2016). Pendidikan karakter berbasis keluarga. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Widyaningsih, T. S., Zamroni, Z., & Zuchdi, D.
(2014). Internalisasi dan aktualisasi nilai-nilai karakter  pada  siswa  SMP  dalam  perspektif fenomenologis. Jurnal Pembangunan
Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi, 2(2).