## MENANAMKAN NILAI KARAKTER MELALUI PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DI SEKOLAH DASAR

## Libertus
Sekolah Tinggi Agama Katolik Negeri Pontianak
boscoyohanes923@gmail.com Riwayat Artikel Abstrak Dikirim    : 24 januari 2022 Direvisi    : 20 April 2022 Diterima  : 6 Mei 2022
Menanamkan nilai karakter melalui pendidikan Agama Katolik disekolah Dasar.   Penelitian ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  menanamkan  karakter  melalui  pendidikan  agama  Katolik Sekolah    Dasar.  Jenis  penelitian  ini  yaitu  deskritif  Kualitatif.  Data  dalam  penelitian  ini  yaitu berupa kata, frasa, dan kalimat yang terdapat pada ungkapan   Pendididikan Katolik di Sekolah Dasar.  Adapun  sumber data dalam penelitian  ini  yaitu  Pendidikan  Agama  Katolik di  Sekolah Dasar. Pengumpulan data penelitian mengunakaan teknik dokumentasi. Analisis data penelitian mengunakan analisis isi. Hasil penelitian menunjukan nilai karakter terdiri dari norma dan nilai yang  berlaku  dimasyarakat,  yaitu:  aspek  spiritual,  personal,  sosial,  dan  linkungan,  melalui Pendidikan  Agama  Katolik  yang  ditempatkan di  Sekolah Dasar,  meliputi:  sikap  jujur, disiplin, bekerja keras, mandiri,berakhlak mulia, santun, kompetitif, kooperaktif, menerima ajaran agama yang  dianut,  menjalankan  ajaran  agama  yang  dianut,  menghargai  ajaran  agama  yang  dianut, beriman,  percaya  diri,  eksploratif,  ingin  tahu,  tulus,  bertanggungjawab,bersyukur,  berdoa, hormat,  cermat,  mengenal  kekhasan,  peka  terhadap  lingkungan,  merawat  tubuh,  memelihara lingkungan, gembira, mewartakan sukacita, dermawan, bebas, aktif, terilibat, taat, setia, terbuka, cinta  damai,  toleran,  mengampuni,  disiplin,dan  rendah  hati  ;  Pendidikan  Agama  Katolik menumbuhkan  sikap  kritis,  Inovatif,  dinamis  dan  diselenggarakan  secara  interaktif, menyenangkan,  menantang,  mendorong kreativitas dan kemandirian serta gairah  untuk sukses. Hal  ini  bertujuan  agar  peserta  didik  memiliki  kemampuan  akademik  yang  baik  sekaligus berkarakter.
Keywords : Nilai Karakter, Pendidikan Agama Katolik, Sekolah Dasar.

## Abtract
Instilling character values through Catholic religious education in elementary schools. Abstract: This  study  aims  to  describe  instilling  character  through  Catholic  religious  education  in elementary schools. This type of research is descriptive qualitative. The data in this study are in the form of words, phrases, and sentences contained in the expression of Catholic education in elementary  schools.  Collecting  research  data  using  documentation  techniques.  Analysis  of research data using content analysis. The results of the study show that character values  consist of norms and values that apply in society, namely: spiritual, personal, social, and environmental aspects,  through  Catholic  religious  education  placed  in  elementary  schools,  including:  honest attitude, discipline, hard work, independence, noble character , polite, competitive, cooperative, accepting  the  teachings  of  the  religion  adopted,  carrying  out  the  teachings  of  the  religion adopted,  respecting  the  teachings  of  the  religion  adopted,  believing,  confident,  exploratory, curious,  sincere,  responsible,  grateful,  praying,  respectful,  careful,  knowing  the  uniqueness, sensitive  to  the  environment,  caring  for  the  body,  caring  for  the  environment,  happy,

## VOCAT : Jurnal Pendidikan Katolik Website: https://ejournal.stakatnpontianak.ac.id/index.php/vocat
Vol. 2, No. 1  Tahun 2022, Hal. 1 - 6
proclaiming  joy, generous, free, active,  involved, obedient,  loyal, open, peace-loving, tolerant, forgiving,  disciplined,  and  humble;  Catholic  religious  education  fosters  a  critical,  innovative, dynamic  attitude,  and  is  held  interactively,  fun,  challenging,  encourages  creativity,  and independence as well as a passion for success. It is intended that students have good academic abilities as well as character.
Key words : Character Values, Catholic Religious Education, Elementary School.

## PENDAHULUAN
Buruknya karakter anak bangsa menjadi salah satu keprihatinan dunia pendidikan dewasa ini.  Sebaliknya,  karakter  unggul  dan  mulia merupakan  harapan  dan  sumber  sukacita  bagi masyarakat  beradab  dan  sejahtera.  Masyarakat yang  para  warganya  memiliki  karakter  unggul dan  mulia  tentu  boleh  bermimpi  tentang  masa depan  yang  cerah,  adil  dan  makmur,  damai  dan bahagia. Sebaliknya, masyarakat yang warganya kurang beradab mesti menyiapkan diri menerima kenyataan  suram  dan  kelabu  di  hari-hari mendatang.
Kesadaran tentang penting dan mendesaknya pendidikan karakter itu mendorong penulis melakukan kajian ini. Hal itu pula  yang  mendorong  penulis  memilih  fokus kajian  pada  anak  Sekolah  Dasar.  Penulis menyadari  bahwa  pendidikan  karakter  perlu ditanamkan pada awal-awal masa hidup individu.  Pendidikan  karaker  perlu  ditanamkan sejak dini.
Artikel ini secara khusus mengeskplorasi  pengembangan  karakter  anak Sekolah
Dasar khususnya melalui pengembangan  pendidikan  agama  di  sekolah. Meskipun  tidak  menyajikan  satu  -  satunya jawaban final, pendidikan agama tentu memberikan kontribusi bagi pembentukan karakter  anak  bangsa.  Hal  itu  mungkin  karena ada  kesamaan  nilai-nilai  yang  ditanamkan kepada  peserta  didik,  baik  melalui  pendidikan agama maupun pendidikan karakter.
Dalam  artikel  ini,  penulis  menawarkan gagasan tentang mendidik karakter anak melalui Pendidikan  Agama  Katolik  (PAK)  di  Sekolah Dasar.  Pertanyaan  yang  melatari  ulasan  ini
adalah  „apakah  moral  dan  agama  itu  sejalan?”. “Apakah  terdapat  kaitan  antara  Pendidikan Agama  dan  Pendidikan  Karakter?”  “Apakah nilai-nilai  yang  ditanamkan  dalam  Pendidikan Agama  Katolik  di  Sekolah  Dasar  tidak bertentangan dengan nilai-nilai dalam Pendidikan  Karakter?”  “Pada  bidang  atau  area mana, Pendidikan Agama Katolik dapat mengembangkan  karakter  anak  di  Sekolah Dasar?”
Berdasarkan  pertanyaan  tersebut,  maka tujuan  kajian  ini  adalah  mendeskripsikan  kaitan antara  pendidikan  agama  katolik  di  Sekolah Dasar  dan  Pendidikan  Karakter.  Selain  itu, tulisan  ini  memaparkan  pengertian  Pendidikan Agama  di  Sekolah  Dasar  dalam  Kurikulum 2013. Pemaparan itu dilanjutkan dengan paparan tentang nilai-nilai Pendidikan Karakter.
Paparan ini penting karena baik Pendidikan Agama maupun Pendidikan Karakter merupakan pilar menentukan dalam pembentukan pribadi manusia. Tanpa pemahaman yang memadai tentang kaitan antara keduanya  dan  tentang  nilai-nilai  yang  hendak ditanamkan  melalui  kedua    Mendidik  Karakter Anak  Melalui….  bidang  itu,  maka  kegiatan pendidikan  itu  menjadi  kurang  bahkan  tidak bermakna.  Sebaliknya,  pemahaman  yang  benar akan  berbuah  pada  aktivitas  edukatif  yang bermakna  bagi  pembentukan  pribadi  utuh  dan berkarakter unggul serta mulia. (Bule 2020)

## METODE
Bentuk penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  yaitu  deskritif  kualitatif,  karena menganalisis kata-kata bukan pada angka-angka.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi menanamkan  nilai  pendidikan  karakter  melalui Pendidikan  Agama  Katolik  di  Sekolah  Dasar. Data  dalam  penelitian  ini  mengunakan  teknik dokumentasi.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini mengunakan  analisis  isi.  Adapun  cara  yang digunakan  untuk  memperoleh  data  yang  valid dilakukan  uji  keabsahaan  data.  Validasi  data dalam  penelitian  ini  mengunakantrianggulasi sumber data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan Agama Katolik dapat dijadikan sebagai media
untuk mensosialisasikan dan menginternalisasikan menanamkan  nilai  karakter  di  Sekolah  Dasar. Melalui Pendidikan Agama Katolik pada peserta didik  diharapkan  mengoptimalkan  menanamkan nilai karakter, yakni: bersyukur, berdoa, hormat, cermat,  mengenal  kekhasan,  peka  terhadap lingkungan, merawat tubuh, memelihara lingkungan,  gembira,  mewartakan  sukacita, dermawan, bebas, aktif, terlibat, taat, setia,  cinta damai,  toleran,  mengampuni,  rendah  hati,  sikap jujur,  disiplin,  bekerja  keras,  mandiri,  percaya diri, kompetitif, koorpraktif, tulus, dan bertanggungjawab.

## Dalam Menanamkan Nilai Karakter
Nilai  merupakan  satu  prinsip  umum yang  menyediakan  anggota  masyarakat  dengan satu  ukuran  atau  standard  untuk  membuat penilaian  dan  pemilihan  mengenai  tindakan  dan cita-cita  tertentu.  Nilai  adalah  konsep,  suatu pembentukan  mental  yang  dirumuskan  dari tingkah  laku  manusia.  (Pressindo  Yogyakarta 2011, 1)
Sebagaimana dimaklumi, karakter manusiawi  itu  dalam  bentuknya  yang  baik  dan buruk dapat menimbulkan akibat-akibat berantai dari  satu  generasi  ke  generasi  berikutnya. Pendidikan  karakter  yang  baik  di  waktu sekarang, bukan saja akan memperbaiki kehidupan  dan  masyarakat  kita  sekarang  saja,
tetapi juga akan menjadi landasan yang baik dan teguh  untuk  generasi-generasi  kita  yang  akan datang  (Santoso et al. 2019)
Dalam menanaman  nilai  karakter peduli sosial  kepada  anak  membutuhkan  keteladanan dari orang tua, guru, dan masyarakat (Kurniawati,  2015:369).  Menanamkan  nilai karakter  tersebut  tidak  hanya  berlangsung  di keluarga,  tetapi  juga  di  lingkungan  sekolah  dan masyarakat,  sehingga  dengan  keteladanan  serta pembiasaan  akan  terwujud  masyarakat  yang damai walau dengan latar belakang agama, etnis, dan budaya yang berbeda.
Menurut Sr. Yuliana, setiap siswa  harus bisa  memahami  agama  orang  lain  (literasi agama),  sehingga  dengan  memahami  agama orang  lain  maka  akan  muncul  karakter  toleransi dalam  diri  setiap  siswa.  Jika  siswa  tidak  bisa memahami agama orang lain, maka akan muncul suatu  praduga  atau  prasangka  terhadap  agama orang  lain  yang  tidak  baik.  Diharapkan  dengan bertemu  dengan  orang  yang  “berbeda”,  maka akan  memahami  adanya  perbedaan  tersebut. Sr.Yuliana  membudayakan  para  siswa  untuk mau  bertanya,  mau  menjelaskan,  dan  mau memahami  agama  orang  lain.  Hal  ini  dilakukan agar setiap orang tidak salah dalam memandang agama  orang  yang  berbeda-beda.  Tujuan memahami  agama  orang  lain  (literasi  agama) adalah untuk memahami ajaran agama yang lain yang berbeda. (Setiawatri and Kosasih 2019, 1)
Penghargaan-diri  yang  tinggi  tidak dengan  sendirinya  dapat  menjamin  karakter yang  baik.  Hal  ini  bisa  terjadi  karena penghargaan  diri yang  dimilikinya  tidak didasarkan  pada  karakter  yang  baik,  seperti misalnya  karena  kepemilikan,  kecantikan  atau kegantengan, populraritas, atau kekuasaan. Salah satu tantangan sebagai pendidik adalah membantu siswa untuk mengembangkan penghargaan-diri  yang  didasarkan  pada  nilai- nilai  seperti  halnya  tanggung  jawab,  kejujuran, dan  kebaikan,  atau  didasarkan  pada  keyakinan
pada  kemampuan  diri  untuk  kebaikan.(Sudrajat, n.d., 2)
Kaitan  Pendidikan  Agama  Katolik  dan karakter
Menumbuhkan Nilai-nilai Karakter Relegius Menurut Badan Penelitian dan Pengembangan,  Pusat  Kurikulum  Kementrian Pendidikan Nasional (2010) menjelakan Religius:  merupakan  sikap  dan  perilaku  yang patuh  dan  melaksanakan  ajaran  agama  yang dianutnya,  toleren  terhadap  pelaksanaan  ibadah agama  lain,  dan  hidup  rukun  dengan  pemeluk agama lain. Salah satu strategi atau metode yang dipergunakan dalam membentuk karakter religius  adalah  dengan  pembentukan  kebiasaan yang baik dan meninggalkan yang buruk melalui bimbingan, latihan dan kerja keras. Pembentukan  kebiasaan  tersebut  akan  menjadi sebuah  karakter  seseorang.  Maka  karakter  yang kuat  biasanya  dibentuk  oleh  penanaman  nilai yang menekankan tentang baik dan buruk. Nilai ini dibangun melalui penghayatan dan pengalaman. (Yoga Purandina and Astra Winaya 2020, 11)
Kurikulum  2013  untuk  Pendidikan Agama  Katolik  (PAK)  di  Indonesia  ditautkan secara  erat  dengan  pendidikan  karakter.  Hal  itu tampak pada penamaan mata pelajaran Pendidikan  Agama  Katolik  dan  Budi  Pekerti. Pentautan  itu  menunjukkan  betapa  eratnya kaitannya antara keduanya. Selain itu, pentautan erat  itu  ditunjukkan  dalam  rumusan  kompetensi inti  dan  kompetensi  dasar  yang  meliputi  empat aspek,  yakni  sikap  spiritual,  sikap  sosial, pengetahuan,  dan  keterampilan  (Permendikbud No.  57  tahun  2014).  Rumusan  kompetensi  inti memungkinkan  kita  menampilkan  karakter- karakter  siswa  Sekolah  Dasar,  yakni  menerima ajaran  agama  yang  dianut,  menjalankan  ajaran agama  yang  dianut,  menghargai  ajaran  agama yang  dianut,  beriman,  berakhlak  mulia,  jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,  eksploratif,  ingin  tahu,  suka  bertanya,
membentuk  konsep,  kritis,  suka  mencoba, komunikatif,  logis,  cinta  seni,  berbahasa  jelas dan sistematis. Demikian pula rumusan kompetensi dasar pun membantu kita mengemukakan  karakter  yang  hendak  dibentuk pada  anak  Sekolah  Dasar.  Karakter-karakter  itu antara  lain  bersyukur,  berdoa,  hormat,  cermat, mengenal  kekhasan,  peka  terhadap  lingkungan, merawat tubuh, memelihara lingkungan, gembira,  mewartakan  sukacita,  dermawan, bebas,  aktif,  terlibat,  taat,  setia,  terbuka  meniru, cinta damai, toleran, mengampuni, rendah hati.
Nilai-Nilai  dalam  Pendidikan  Karakter Kaitan erat antara pendidikan  agama di  Sekolah Dasar  dengan  pendidikan  karakter  tampak  jelas bila ciri-ciri pribadi yang hendak dibentuk dalam pendidikan  agama  itu  disandingkan  dengan berbagai karakter yang menjadi tujuan pendidikan karakter. Nilai-nilai mana yang perlu diproses menjadi keutamaan manusia? Terhadap pertanyaan  itu,  Benyamin  Franklin  memberikan jawaban  personalnya.  Ketika  berumur  24  tahun, ia merumuskan program pribadi untuk mencapai kesempurnaan  moral.  Ia  merumuskan  daftar  13 (tiga  belas)  keutamaan,  yakni  kesederhanaan (temperance),  keheningan  (silence),  keteraturan (order), keputusan (resolution), hemat (frugality), kerajinan (industry), ketulusan
(sincerity), keadilan (justice), sikap
moderat/tidak  ekstrim  (moderation),  kebersihan (cleanliness), ketenangan (tranquility), kesucian/kemurnian  (chastity),  kerendahan  hati (humility)  (Barber,  1984:  1-2).  Nashir  (2013) mengemukakan 15 (lima belas) karakter atau 15 stubstansi  pendidikan  karakter  yang  tergolong atas  dua,  yakni  nilai  dasar  kehidupan  dan  nilai perilaku.  Ia  membedakan  dua  nilai  dasar kehidupan, yakni (1) pandangan hidup, (2) iman dan  takwa.  Sedangkan  nilai  perilaku  berjumlah 13 (tiga belas), yakni jujur, berani, amanah, adil, bijaksana,  tanggung  jawab,  disiplin,  mandiri, malu,  kasih  sayang,  indah,  toleran,  dan  cinta bangsa.  Menurut  Zubaedi  (2017:  vii,  278-  279) pendidikan karakter diarahkan pada anak bangsa
yang mengamalkan nilai-nilai keutamaan (living values).  Ia  menyebutkan  nilai-nilai  tersebut, yakni  kasih  sayang  dan  empati,  kerja  sama, keberanian,  keteguhan  hati  dan  komitmen, keadilan,  tolong  menolong,  kejujuran  dan integritas,  humor,  kesetiaan,  kesabaran,  harga diri,  kecerdikan,  rasa  hormat,  tanggung  jawab, tenggang  rasa,  kemandirian.  Ia  juga  membahas gagasan  Gardner  tentang  9  (Sembilan)  aspek kecerdasan jamak, yakni kecerdasan gambar/spasial, kecerdasan interpersonal, kecerdasan  kinestetik/fisik,  kecerdasan  bahasa, kecerdasan intrapersonal-mengenal diri, kecerdasan musik, kecerdasan logika- matematika,  dan  kecerdasan  spiritual.  Ketika menyoroti  strategi  pengembangan  karakter berbasis perdaduan Intellectual Quotient, Emotional  Quotient,  Spiritual  Quotient,  dan Adversity  Quotient,  Zubaedi  (2017:  305-307) merujuk pandangan Carl Rogers  tentang pribadi yang telah berfungsi penuh. Pribadi itu memiliki 12  ciri,  yakni  (1)  mampu  menilai  diri  sendiri secara  realitistik,  (2)  mampu  menilai  situasi secara realistik, (3) mampu menilai prestasi yang diperoleh secara realistik, (4) menerima tanggung  jawab,  (5)  kemandirian,  (6)  dapat mengontrol  emosi,  (7)  berorientasi  tujuan,  (8) berorientasi  keluar,  (9)  penerimaan  sosial,  (10) memiliki  filsafat  hidup,  (11)  berbahagia,  (12) sikap  positif.  Zubaedi  (2017:  308-310)  juga merujuk  pandangan  Gordon  W.  Allport  tentang kepribadian  yang  sehat.  Menurut  Allport terdapat  tujuh  ciri  pribadi  sehat,  yakni  (1) perluasan  perasaan  diri,  (2)  hubungan  diri  yang hangat  dengan  orang-orang  lain,  (3)  keamaan emosional, (4) persepsi realistis, (5) keterampilan  dan  tugastugas,  (6)  pemahaman diri,  (7)  filsafat  hidup  yang  mempersatukan. Mustari  (2014)  mengemukakan  25  (duapuluh lima)  jenis  karakter  yang  perlu  ditanamkan, yakni  (1)  religius,  (2)  jujur,  (3)  bertanggung jawab,  (4)  bergaya  hidup  sehat,  (5)  disiplin,  (6) kerja  keras,  (7)  percaya  diri,  (8)  berjiwa  wira usaha, (9) berpikir logis, kritis, dan inovatif, (10)
mandiri,  (11)  ingin  tahu,  (12)  cinta  ilmu,  (13) sadar  diri,  (14)  patuh  pada  aturan  sosial,  (15) respek,  (16)  santun,  (17)  demokratis,  (18) ekologis,  (19)  nasionalis,  (20)  pluralis,  (21) cerdas,  (22)  suka  menolong,  (23)  tangguh,  (24) berani  mengambil  resiko,  berorentasi  tindakan (25) (Bule 2020, 2)

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  dapat disimpulkan  bahwa  menanamkan  nilai  karakter melalui  pendidikan  Agama  Katolik  di  Sekolah Dasar  meliputi:  bersyukur,  berdoa,  hormat, cermat,  mengenal  kekhasan,  peka  terhadap lingkungan, merawat tubuh, memelihara lingkungan,  gembira,  mewartakan  sukacita, dermawan,  bebas,  aktif,  terlibat,  taat,  setia, terbuka,  cinta  damai,  toleran,  mengampuni, menerima ajaran agama yang dianut, menjalankan ajaran agama yang dianut, menghargai ajaran agama yang dianut, beriman, berakhlak mulia, disiplin, tanggungjawab, santun,  peduli,  percaya  diri,  cinta  seni  dan rendah  hati.  Pendidikan  Agama  Katolik  sangat relevan  dalam  mengkontribusi  nilai  karakter  di Sekolah  Dasar.  Hal  ini  bertujuan  agar  peserta didik memiliki kemampuan akademik yang baik sekaligus berkarakter.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terselesaikannya  penulisan  artikel  ini tidak terlepas dari masukan berbagai pihak. Oleh karena  itu  penulis  mengucapkan  yang  sebesar  - besarnya  kepada  semua  pihak  yang  telah membantu, teristimewa kepada dosen penganmpu  mata  kuliah  metodologi  penelitian Bapak Dr. Ir. Kristianus Atok, M Si, dan rekan - rekan  mahasiswa  Magister  Teologi  Katolik angkatan  2021.  Semoga  artikel  ini  dapat dijadikan  refrensi,  terutama  untuk  menanamkan nilai  karakter bagi peserta didik tingkat  Sekolah Dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Anita, Anita, and Badrun Kartowagiran. 2019. “Karakter Religius Pada Mahasiswa Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta.” Jurnal Pendidikan Karakter 9 (2). https://doi.org/10.21831/jpk.v9i2.26838. Bule, Oswaldus. 2020. “MENDIDIK
KARAKTER ANAK MELALUI PENDIDIKAN AGAMA DI SEKOLAH DASAR.” Jurnal Pendidikan Dan
Kebudayaan Missio 12 (2). https://doi.org/10.36928/jpkm.v12i2.518. Melyawanto, Dicky, and Ola Rongan Wilhelmus. 2019. “Pengaruh Pembelajaran Pendidikan Agama Katolik Terhadap Perkembangan Iman Dan Perubahan Perilaku Siswa Sekolah Menengah Pertama Katolik Di Kota Madiun.” JPAK: Jurnal Pendidikan Agama Katolik 19 (1): 73–86. https://doi.org/10.34150/jpak.v19i1.142. “Pendidikan Karakter Menurut Kihajar Dewantara.” n.d.
Pressindo Yogyakarta, Laksbang. 2011. NILAI KARAKTER Refleksi Untuk Pendidikan
Karakter MOHAMAD MUSTARI . putra, fernanda rahmadika, Ali Imron, and Djum Djum Noor Benty. 2020. “IMPLEMENTASI PENDIDIKAN

## KARAKTER SOPAN SANTUN
Permendikbud No. 57 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah .

## MELALUI PEMBELAJARAN AKIDAH
AKHLAK.” Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 182–91.
https://doi.org/10.17977/um027v3i22020p 182.
Santoso, Joko, Agus Budi Wahyudi, Atiqa Sabardila, Rani Setiawaty, and Hari Kusmanto. 2019. “Character Education Value in the Expression of Hikmah in The.” Jurnal Pendidikan Karakter 9 (1): 63–79.
Setiawatri,  Novi,  and  Aceng  Kosasih.  2019. “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Peduli Sosial Pada Masyarakat Pluralisme Di