INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 9108-9119 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Penggunaan Metode Global Berbantuan Kartu Huruf Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas II SDN 79 Palembang
Berka Septiana 1 ✉ , Hetilaniar 2 , Aldora Pratama 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Palembang
Email: berkaseftiana3@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Masalah pada penelitian ini adalah kemampuan membaca permulaan peserta didik yang tergolong masih rendah, kurangnya minat siswa untuk belajar membaca dan kurangnya penggunaan metode membaca dalam pembelajaran sehingga menyebabkan rendahnya kemampuan membaca permulaan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode Global berbantuan Kartu Huruf. Terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas II SD. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa  kelas  II  B  SD  Negeri  79  Palembang.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan metode eksperimen, bentuk desain One Group Pretest – Posttest. Pengambilan sampel menggunakan cara Penelitian ini menggunakan Teknik sampling jenuh dimana Teknik pengambilan sampel ini semua anggota populasi dijadikan sampel. Sampel penelitian tersebut sebanyak 32 siswa kelas II SD Negeri 79 Palembang . Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah Observasi dan Tes. Teknik analisis data  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  uji t-test.  Hasil  perhitungan analisis  data  dengan  uji validitas dan reliabilitas. Untuk menguji hipotesis data diuji dengan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh metode global berbantuan kartu huruf terhadap kemampuan membaca permulaan siswa hal tersebut terlihat 5,922 ˃ 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2,008. Hal ini membuktikan bahwa metode Global berbantuan Kartu Huruf berpengaruh terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas II SD. Maka metode Global  berbantuan  kartu  huruf  dapat  menjadi  solusi  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca permulaan siswa kelas II SD.
Kata Kunci : Metode Global Berbantuan Kartu Huruf, Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas II SD.
Abstract
The problem in this study was that students' initial reading ability was still low, students' lack of interest in learning to read and the lack of use of reading methods in learning led to low students' initial reading ability. This study aims to determine the effect of the Global method assisted by Letter Cards. Against the initial reading ability of grade II elementary school students. The population in this study were class II B students at SD Negeri 79 Palembang. This research is a quantitative research using an experimental  method,  in  the  form  of  a  One  Group  Pretest – Posttest  design.  Sampling  using  this research method using  saturated sampling technique in which all members of the  population are sampled. The research sample was 32 class II students at SD Negeri 79 Palembang. Data collection techniques in this study are Observation and Tests. The data analysis technique in this study is using the t-test. The results of the calculation of data analysis by testing the validity and reliability. To test the hypothesis the data is tested by t-test. The results of the study showed that there was an effect of the global method assisted by letter cards on students' initial reading ability, which was 5.922 ˃ t_table 2.008. This proves that the Global method assisted by Letter Cards has an effect on the beginning reading ability of second grade elementary school students. Then the Global method assisted by letter cards can be a solution in improving the beginning reading skills of second grade elementary school students.
Keywords: Global Method Assisted by Letter Cards, Beginning Reading Ability of Grade II Elementary School Students.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  tempat  untuk  membentuk  citra  diri  manusia  agar  memiliki pontensi diri untuk berkembang melalui pembelajaran, keterampilan dari generasi ke generasi. Sejalan dengan itu menurut (BP, Munandar, & Fitriani, 2022, p. 2) Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan  akhlak  mulia  serta  ketrampilan  yang  diperlukan dirinya dan masyarakat.
Dengan pendidikan dapat merubah watak agar dapat meningkatkan kepribadian sesuai dengan norma yang berlaku (Naharir, 2018, p. 15) Kurikulum dijadikan landasan untuk mencapai tujuan  pendidikan  nasional  di  kembangkan  secara  dinamis  sesuai  dengan  tuntutan  serta perubahan yang terjadi pada masyarakat (Hidayat, 2017, p. 2) Pembelajaran Bahasa Indonesia merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  sangat  penting.  Sebab,  pembelajaran  Bahasa Indonesia  dipelajari mulai  dari sekolah dasar  sampai jenjang perguruan  tinggi.  (Hetilaniar & Auliya,  2019).  Salah  satu  kajian  aspek  Bahasa  Indonesia  yang  harus  dikuasai  adalah  aspek
membaca.
Peneliti menyimpulkan dari beberapa pendapat para ahli bahwa kemajuan setiap Bangsa dan Negara tidak terlepas dari Pendidikan karena dengan Pendidikan dapat membentuk citra diri dalam membentuk watak manusia untuk mewujudkan proses pembelajaran agar secara aktif dapat mengembangkan dirinya untuk memiliki pengendalian diri, kekuatan spiritual keagamaan serta kecerdasan akhlak mulia, serta menjunjung tinggi Bahasa, dimana Bahasa Indonesia sangat penting dalam kehidupan sehari hari terutama dalam kemampuan membaca.
Kemampuan membaca adalah salah satu fungsi kemanusiaan yang tertinggi dan menjadi pembeda manusia dengan makhluk lain. Dunia modern saat ini, kemampuan membaca dapat menentukan kualitas seorang manusia. Banyak membaca dapat menjadikan seseorang memiliki ilmu pengetahuan luas, bijaksana, dan memilik nilai-nilai lebih dibandingkan orang yang tidak membaca sama sekali, sedikit membaca atau hanya membaca bacaan tidak berkualitas. Baca atau  membaca  dapat  diartikan  sebagai  kegiatan  menelusuri,  memahami,  hingga mengeksplorasi berbagai simbol. Simbol dapat berupa rangkaian huruf - huruf, dalam suatu tulisan atau bacaan, bahkan gambar. (Hadini, 2017, p. 20).
Keterampilan  membaca  yang  dapat  diajarkan  pada  tingkat  dasar  ialah  membaca permulaan. Membaca permulaan adalah sesuatu kesatuan kegiatan yang terpadu mencakup beberapa kegiatan seperti mengenali huruf dan kata-kata, menghubungkannya dengan bunyi, maknanya, serta menarik kesimpulan mengenai maksud bacaan, kemampuan membaca yang diperoleh anak – anak tersebut akan menjaadi dasar pembelajaran membaca permulaan di kelas rendah sekolah dasar ( Pertiwi , 2016, p. 760).
Observasi yang dilakukan oleh peneliti pada tanggal 21 Desember 2022 SD Negeri 79 Palembang di temukan fakta bahwa peserta didik kelas II SD, pada aspek membaca permulaan masih rendah. Hal ini terlihat pada nilai semester dari 32 peserta didik, 60% masih dibawah KKM dan  sebanyak  40%  mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Maksimal  KKM  68  untuk  pelajaran  Bahasa Indonesia.  Hal  ini  terindikasi  pada  membaca  permulaan  peserta  didik  masih  kurang memperhatikan apa yang dibaca misalnya tanda baca, huruf dan kalimat. Faktor penyebabnya antara lain dampak dari pandemik dimana belajar melalui daring sehingga banyak peserta didik yang tidak mengenali huruf sama sekali, serta kurangnya inovasi pelajaran guru di kelas serta kurangnya  kemampuan  peserta  didik  dalam  mengembangkan  bacaan.  Dengan  demikian, Membaca permulaan suatu pelajaran sulit untuk peserta didik.
Permasalahan yang di temukan oleh peneliti maka membaca permulaan harus dilakukan dengan cara baru yang memberikan waktu kepada siswa untuk berpikir dan mengungkapkan
gagasan serta mendorong mereka untuk berpikir terbuka tentang tugas yang diberikan oleh guru.  Perlu  suatu  inisiatif  untuk  membantu  peserta  didik  dalam  mempermudah  membaca permulaan.  Guru  dalam  proses  pendidikan  ini  perlu  dibantu  dengan  menggunakan  strategi pengajaran  yang  inovatif,  seperti  menggunakan  metode  Global  berbantuan  kartu  huruf terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas II SDN 79 Palembang.
Metode  global  adalah  cara  belajar  membaca  kalimat  secara  utuh.  Metode  global  ini didasarkan pada pendekatan kalimat. Caranya ialah guru mengajarkan membaca dan menulis dengan menampilkan kalimat di bawah gambar (Gading I. K. & dkk, 2019, p. 272). Sejalan dengan pendapat  (Herianti  &  dkk,  2020,  p.  15)  Menyatakan  bahwa  metode  global  adalah  metode kalimat.  Dalam  metode  ini  disajikan  pertama  kali  kepada  murid  adalah  kalimat  seutuhnya. Kalimat tersebut dituliskan di bawah gambar yang sesuai dengan isi kalimatnya. Gambar itu ditunjukkan untuk mengingatkan murid kepada kalimat yang ada dibawahnya. Setelah berkali- kali membaca, murid dapat membaca kalimat-kalimat itu secara global tanpa gambar. Dengan berbantuan Kartu Huruf  (Pangastuti & Hanum, 2016, p. 55) merupakan penggunaan sebuah kartu yang berisi simbol huruf pada setiap kartu, sebagai alat bantu untuk belajar mengenali huruf dengan  cara melihat dan mengingat bentuk huruf. Permainan kartu huruf merupakan kegiatan bermain yang dilakukan anak usia dini dengan menggunakan kartu yang sudah diberi simbol huruf, cara bermainnya adalah anak mengenal huruf dahulu kemudian menyusun huruf menjadi sebuah kata. Masalah yang terjadi dilapangan peneliti melakukan kajian secara ilmiah dengan  melakukan  penelitian  dengan  judul “PENGARUH  PENGGUNAAN  METODE  GLOBAL BERBANTUAN KARTU HURUF TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN SISWA KELAS II SDN 79 PALEMBANG” .

## METODE PENELITIAN
Variabel  dapat  diteliti  sehingga  menghasilkan  data  yang  bersifat  kategori  (data diskrit/nominal) atau data kontinum (ordinal, interval dan ratio). Creswell 2012 dalam (Sugiyono, 2019,  p.  75)  variabel  adalah  objek  penelitian  atau  apa  yang  menjadi  titik  perhatian  suatu penelitian.  Penelitian  ini  terdapat  dua  variabel  yaitu  variabel  bebas  ( Independent)  dan  juga variabel  terikat  ( Dependent).  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  79  Palembang  yang beralamatkan di Jln. Panca usaha No 50, 5 Ulu Kecamatan Seberang Ulu I, Kota Palembang, Sumatera Selatan.
Metode yang digunakan penelitian ini ialah metode (Sugiyono, 2019, p. 127) Eksperimen adalah  metode  penelitian  kuantitatif  yang  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  variabel
independent  ( treatment/perlakuan)  terhadap  variabel  dependen  (hasil)  dalam  kondisi  yang terkendalikan. Kondisi dikendalikan agar tidak ada variabel lain (selain variabel treatment) yang mempengaruhi variabel dependen. (Sugiyono, 2019, p. 80) populasi merupakan seluruh objek yang mempunyai ciri spesifik yang di pakai peneliti agar dipelajari serta di tarik hasil akhirnya. (Kesumawati, 2019) sampel artinya sebagian keseluruhan dan ciri – ciri yang dipunyai populasi, sampel yang dimiliki harus dapat mewakili dari semua karakteristik dari populasi. Rancangan Perlakuan dalam penelitian ini yaitu rancangan Pre Experimental. Bentuk penelitian One Group Pretest – Postest.
Menurut (Sugiyono, 2019, p. 391) Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  Tes  dan  observasi.  Tes  Merupakan serentelan  pertanyaan  atau  latihan  serta  alat  lainya  yang  digunakan  untuk  mengukur keterampilan, pengetahuan itelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok  (Arikunto,  2019).  Tes  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  tes  membaca. Observasi  adalah  dasar  semua  ilmu  pengetahuan.  Para  ilmuwan  hanya  dapat  bekerja berdasarkan  data,  yaitu  fakta  mengenai  dunia  kenyataan  yang  diperoleh  melalui  observasi (Sugiyono,  2019,  p.  411).  Pengujian  validitas  intstumen  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan mengunakan teknik korelasi point biserial. Instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data (mengukur) itu valid. Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur (Sugiyono, 2019, p. 213). Uji reliabilitas instrumen bisa dilaksanakan secara eksternal maupun internal (Sugiyono, 2019, p. 203). Penelitian  ini juga menggunakan      Teknik  anlisis  data  mengunakan  uji  normalitas,  Uji  homogenitas  dan  uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  tepatnya  di  SDN  79  Palembang  beralamatkan  di  Jl.  Panca Usaha No. 50, 5 Ulu Kecamatan Seberang Ulu I, Kota Palembang, Sumatera Selatan. Penelitian ini  “Pengaruh  Penggunaan  Metode  Global  Berbantuan Kartu  Huruf  Terrhadap  Membaca Permulaan Siswa Kelas II SDN 79 Palembang. Pra-dan pasca-tes hasil membaca siswa dengan menggunakan  metode  Global  dan  kartu  huruf  yang  disertakan  dengan  tes  termasuk  dalam temuan penelitian. Di SDN 79 Palembang, tujuan pengujian metode global yang didukung kartu berhuruf. Pretest diberikan kepada siswa sebelum perlakuan dengan metode global sehingga peneliti dapat menilai kemampuan membaca mereka, dan posttest diberikan setelah perlakuan dengan  metode  global.  dibantu  dengan  kartu  huruf,  peneliti  kemudian  menggunakan  uji
homogen dan uji T untuk menganalisis data setelah pembelajaran dan pengumpulan data.
No Butir Soal 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 Keterangan 1 0,349 0,5922 Valid 2 0,349 0,509 Valid 3 0,349 0,5384 Valid 4 0,349 0,3567 Valid 5 0,349 0,5733 Valid
Berdasarkan hasil validasi 5 soal tes membaca yang telah di uji coba, 5 soal tes tersebut akan di hitung reabilitasnya dengan menggunakan rumus Alpa Crownbach dengan bantuan Microsoft Exel. Dari 5 soal yang valid diperoleh perhitungan reliabilitas yaitu nilai 0,41379 dan dinyatakan cukup rebilitas.
Tabel 4.5 Kriteria Reliabilitas Soal Alpha Crowbach tingkat reliabilitas 0 0,2 kurang reliabel 0,2 0,4 agak reliabel 0,4 0,6 cukup reliabel 0,6 0,8 Reliabel 0,8 1 sangat reliabel Dari tabel diatas dapat dilihat nilai 𝑟 11 (𝑎𝑙𝑝ℎ𝑎) = 0,41379 dimana tingkat reliabilitasnya diantara  0,2  sampai  dengan  0,4  maka  dari  hasil  perhitungan 𝑟 11 (𝑎𝑙𝑝ℎ𝑎) 0,41379  dapat disimpulkan bahwa soal diatas dinyatakan cukup reliabel.
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi
No  Interval 𝑓𝑖 (Titik Tengah) 𝑥𝑖 SD
1  60  63 3 61,5 3782,25  184,5  11346,75 72,5  6,16 2  64  67 2 65,5 4290,25  131 8580,5 3  68  71 11 69,5 4830,25  764,5  53132,75 4  72  75 8 73,5 5402,25  588 43218 5  76  79 0 77,5 6006,25 0 0 6  80  83 8 81,5 6642,25  652 53138
𝑓𝑖𝑥𝑖 2 𝑥𝑖 2 𝑓𝑖𝑥𝑖
Jumlah 32 2320 169416
Sumber: Pengelolahan Data Program Microsoft Exel.
Tabel Frekuensi
N o 𝑥𝑖 𝑓𝑖
𝑓. 𝑘𝑢𝑚𝑢𝑙𝑎𝑡𝑖𝑓 𝑓𝑠 𝑧 𝑓𝑡 𝑓𝑡 − 𝑓𝑠 [𝑓𝑡 − 𝑓𝑠] 𝑑 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 Kolmogo rov smirnov 1 6 0 3 3 0,093 75 - 2,029220 779 0,0212179 04 - 0,07253 21 0,0725
32 0,157
6 0,242
2 6 5 2 5 0,156 25 - 1,217532 468 0,1117008 46 - 0,0445 492 0,0445 49 3 7 0 11 16 0,5 - 0,405844 156 0,342428 556 - 0,15757 14 0,1575 71 4 7 5 8 24 0,75 0,405844 156 0,657571 444 - 0,0924 286 0,0924 29
5 8 0 8 32 1 1,217532 468 0,888299 154 - 0,11170 08 0,11170 1 3 2 0,4787
82
Sumber : Pengelolaan Data Program Microsoft Excel
Dikatakan  berdistribusi  normal  jika  nilai 𝑑 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ˂ 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 𝑘𝑜𝑙𝑚𝑜𝑔𝑜𝑟𝑜𝑣 𝑠𝑚𝑖𝑟𝑛𝑜𝑣 ,  maka  Ho diterima;  Ha  ditolak.  Jika nilai 𝑑 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ˃ 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 𝑘𝑜𝑙𝑚𝑜𝑔𝑜𝑟𝑜𝑣 𝑠𝑚𝑖𝑟𝑛𝑜𝑣 , maka ,  maka  Ho  di  tolak;  Ha diterima.  Dari  perhitungan  yang  didapatkan  tersebut  di  dapat  nilai 𝑑 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 0,1576 ˂ 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 𝑘𝑜𝑙𝑚𝑜𝑔𝑜𝑟𝑜𝑣 𝑠𝑚𝑖𝑟𝑛𝑜𝑣 0,242 maka Ho di terima; Ha ditolak. Varian data di katakan homogen jika 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ˂ 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 .  Dari  hasil  perhitungan  nilai  Posttest  diperoleh 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔= 0,6574363705 ,  dan diperoleh 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙=1,8221323 , maka 𝐻 𝑜 diterima artinya data varians tersebut homogen.
Uji t dengan taraf signifikan α = 0,05 dan dk = (32 + 31) -2 = 31,5 di dapat nilai 5,9220.
Berdasarkan perhitungan di atas mendapatkan hasil 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 5,9220 ˃ 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2,008 maka hipotesis kerja ( 𝐻 𝑎 ) dalam penelitian ini di terima, artinya Metode global, dibantu dengan Kartu huruf memiliki pengaruh besar pada seberapa baik siswa dapat membaca di usia muda.

## PEMBAHASAN
Sehubungan  dengan  eksplorasi  “Pengaruh  Penggunaan  Metode  Global  berbantuan Kartu Huruf terhadap Kemampuan membaca permulaan siswa Kelas II SDN 79 Palembang, siswa lebih  memahami  penggunaan  Strategi  Kartu  Berbantuan  kartu  huruf  dalam  pengalaman pendidikan. Kemampuan membaca awal siswa, yang awalnya rendah, dapat ditingkatkan secara signifikan dengan metode global yang didukung oleh  kartu huruf, sebagaimana ditunjukkan oleh rata-rata nilai Pretest dan Posttest pada tabel berikut. Hal ini menunjukkan bahwa Metode Global Berbantuan Kartu huruf dalam pembelajaran sangat bermanfaat untuk mendorong siswa untuk membaca dengan cepat.
Tabel 4.11 Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest
Jumlah Skor Pretest Jumlah Skor Posttest Rata - Rata Nilai Pretest Rata - Rata Nilai Posttest 1990 2320 62,187 72,5 Sumber:SD 79 Palembang, 2023
Dari tabel diatas diketahui bahwa ada perbedaan antara nilai pretest dan posttest. Nilai pretest siswa lebih rendah di bandingkan nilai posttest siswa kelas II.B, jumlah skor total pretest 1990 sedangkan skor nilai posttest 2320 dan rata – rata nilai pretest 62,187 sedangkan rata – rata nilai posttest 72,5.
Sejalan dengan penelitian yang dilakukan (Amran, 2022) berjudul “ Pengaruh Metode Global Berbantuan Media Kartu Kata Bergambar Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Peserta  Didik  Kelas  I  SDN  2  Jatimulyo  Lampung  Selatan”  berdasarkan  penelitian  tersebut terdapat pengaruh dengan pengunaan metode global berbantuan media kartu kata bergambar terhadap kemampuan membaca permulaan kelas I Hal ini dapat dibuktikan dengan rata-rata kemampuan membaca permulaan peserta didik pada kelas eksperimen mencapai 81, sedangkan
rata-rata pada kelas kontrol yang menggunakan metode abjad mencapai 70, dengan hasil uji hipotesis diperoleh Sig. (2-tailed) adalah 0,002.
Pada penelitian yang dilakukan (Dewi K. & dkk, 2020) berjudul “Pengaruh Metode Global Berbantuan Media Roda Putar Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas II SDN Beber”  pada  penelitian  tersebut  bahwa  metode  global  berbantuan  media  roda  putar memberikan pengaruh terhadap kemampuan membaca permulaan siswa di kelas II SDN Beber Kecamatan Jonggat Lombok Tengah tahun ajaran 2020/2021. Hal tersebut dapat dilihat dari perolehan  persentase  nilai  kemampuan  membaca  permulaan  pada  fase  baseline-1  (A1), intervensi  (B),  dan  baseline-2  (A2).  Pada  fase  baseline-1  (A1)  diperoleh  persentase  hasil  tes dengan rata-rata nilai 25% dan rentang nilai (25%-25%) artinya tidak terjadi peningkatan nilai. Selanjutnya, pada fase intervensi (B) terjadi peningkatan persentase hasil tes dengan rata-rata nilai sebesar 50% dan rentang nilai (30%-70%), sedangkan pada fase Baseline-2 (A2) persentase hasil tes juga mengalami peningkatan dengan rata-rata nilai sebesar 83,33% dan rentang nilai (80%- 85%).
Pada  penelitian  yang  di  lakukan  (Herianti  &  dkk,  2020) berjudul  “  Perbandingan Kemampuan  Membaca  Permulaan  antara  Metode  SAS  (Struktural  Analitik  Sintetik)  dengan Metode Global Berbantuan Media Gambar Kelas II SDN 45 Tarakan” pada penelitian ini tidak terdapat  perbedaan,  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  uji  statistic  Independent  Sampel  t-test, terhadap  kelas  eksperimen  yang  menerapkan  metode  SAS  (Struktural  Analitik  Sintetik) berbantuan media gambar dan kelas kontrol menerapkan metode Global berbantuan media gambar  ditinjau  dari  kemampuan  membaca  permulaan  diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=0,193 .  Pada  taraf signifikasi 0,05 dan df = 56, diperoleh 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙=2,00 maka diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≤ 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (0,193 ≤ 2,00) dengan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≤ 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka hipotesis nol (Ho) diterima dan hipotesis alternatif (Ha) ditolak. Menurut (Dewi L. P., 2017) melakukan penelitian yang be rjudul “Pengaruh Metode Global Berbantuan Media Kartu Huruf Terhadap Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Kelas I SD Buleleng” keterampilan membaca permulaan siswa dengan metode global berbantuan media kartu  huruf  berada  pada  kategori  sangat  tinggi  dengan  rata-rata  (M)  =  19,37.  Keterampilan membaca permulaan siswa dengan metode ceramah berada pada kategori tinggi dengan rata- rata (M) = 15,51. Terdapat perbedaan keterampilan membaca permulaan yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode global berbantuan media kartu huruf dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode ceramah. ( 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 , 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=3,70 dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙=2,00 Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa metode global berbantuan media kartu huruf berpengaruh positif terhadap keterampilan membaca permulaan.
Pada penelitian selanjutnya (Widyaningrum, 2020) dengan judul penelitian “Pengaruh
Metode  Global  Berbantuan  Media  Kopi  Laba  Kotak  Pintar  Belajar  Membaca  Terhadap Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Kelas I SDN Sumberarum” pada penelitian ini dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  anatara  keterampilan  membaca permulaan  yang  menggunakan  metode  Global  berbantuan  media  KOPI  LABA  dengan keterampilan membaca permulan yang tidak menggunak metode  Global berbantuan media KOPI LABA hal tersebut dapat terlihat pada hasil hasil analisis Uji Mann Whitney U Test 0,035 < 0,05.
Pada  penelitian  ini  menjelaskan  terdapat  pengaruh  menggunakan  metode  gobal berbantuan  kartu  huruf  terhadap  kemampuan  membaca  permulaan  siswa  Kelas  II  SDN  79 Palembang.  Penelitian  ini  populasinya  yaitu  siswa  kelas  II  SDN  79  Palembang,  sampel  yang digunakan yaitu 32 siswa, Teknik pengambilan data menggunakan tes yaitu pretest dan posttest, dan Teknik analisis datanya menggunakan uji statistic berupa uji normalitas, uji homogenitas, serta  uji  hipotesis  menggunakan  uji-t.  dilihat  dari  hasil  uji  t  menunjukkan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=5,9220 ˃ 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙=2,008 dengan nilai signifikan ˂ 0,05 maka 𝐻 𝑜 ditolak, yang artinya bahwa “ada pengaruh yang  signifikan  antara  penggunaan  metode  Global  Berbantuan  Kartu  Huruf  Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas II SDN 79 Palembang.
Dalam  penelitian  ini  “Pengaruh  Penggunaan  Metode  Global  Berbantuan  Kartu  Huruf terhadap kemampuan membaca permulaan kelas I SD” yang dilakukan di SDN 79 Palembang, siswa  lebih  memahami  menggunakan  metode  Global  dalam  proses  pembelajaran,  hal  ini menunjukkan bahwa penggunaan metode global dapat mendorong siswa untuk cepat belajar membaca.  Dengan  adanya  metode  global  berbantuan  kartu  huruf  ini  dapat  meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa secara signifikan

## SIMPULAN
Hasil penelitian di SD Negeri 79 Palembang dengan judul Pengaruh Penggunaan Metode Global Berbantuan Kartu Huruf Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas II SD dapat ditarik kesimpulan jika terdapat pengaruh terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas II SD dengan menggunakan metode Global berbantuan Kartu Huruf. Untuk lebih lengkapnya  di  jelaskan  dibawah  ini:  Terdapat  pengaruh  terhadap  kemampuan  membaca permulaan siswa dengan menggunakan metode global berbantuan kartu huruf pada siswa kelas II SDN 79 Palembang. Hal ini dapat di lihat melalui perbedaan tes membaca pretest dan Postest dengan  perbandingan  nilai  rata – rata  nilai  pretest  62,18  sedangkan  postest  72,5.  Sesuai perhitungan uji t memakai pengujian hipotesis di peroleh hasil skor 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 5,9220 ˃ 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 2,008 maka  hipotesis  kerja  ( 𝐻 𝑎 )  dalam  penelitian  ini  di  terima,  artinya  terdapat  pengaruh  yang signifikan metode global berbantuan kartu huruf terhadap kemampuan membaca permulaan siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Amran, S. (2022). Pengaruh Metode Global Berbantuan Media Kartu Kata Bergambar Terhadap Kemampuan  Membaca  Permulaan  Peserta  Didik  Kelas  I  Sdn  2  Jatimulyo  Lampung Selatan. Diss. Uin Raden Intan Lampung, 2022.
Arikunto. (2019). Prosedur Penelitian (14 Ed) . Jakarta: Pt. Rineka Cipta.
Bp, A. R., Munandar, S. A., & Fitriani, A. (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan Unsur -
Unsur Pendidikan Kajian Pendidikan Islam Issn: 2775-4855 Volume 2, Nomor 1, Juni 2022 , 2.
Dewi, L. P. (2017). Dewi, Luh Putu Ratna, I. Komang Sudarma, And Ignatius I. Wayan Suwatra.
"Pengaruh  Metode  Global  Berbantuan  Media  Kartu  Huruf  Terhadap  Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Kelas I Sd." Mimbar Pgsd Undiksha 5.2 (2017).
Gading, I. K., & Dkk. (2019). Pengaruh Metode Suku Kata Dengan Media Kartu Kata Bergambar Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan,” Jurnal Mimbar Ilmu 24, No. 3 (2019).
Hadini,  N.  (2017).  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Anak  Usia  Dini  Melalui  Kegiatan Permainan Kartu Kata Di Tk Al-Fauzan.Jurnal Empowerment .Volume 6, Nomor 1 Februari 2017, Issn No. 2252-4738, 20.
Herianti, & Dkk. (2020). Perbandingan Kemampuan Membaca Permulaan Antara Metode Sas (Struktural Analitik Sintetik) Dengan Metode Global Berbantuan Media Gambar Di Kelas
Ii Sdn 045 Tarakan)Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar .Vol. 4 No. 1 Februari 2020: 11- 24.Issn. 2549-0, 15.
Hetilaniar, & Auliya, D. (2019). Pengaruh Strategi Jumput Terhadap Kemampuan Membaca Puisi Siswa Kelas X Sma Negeri 10 Palembang. Wahana Didaktika Vol. 17 No. 2 Mei 2019 : 159- 166.
Hidayat, S. (2017). Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Pt Remaja Rosdakarya.
Pertiwi  ,  A.  D.  (2016).  Study  Deskriptif  Proses  Membaca  Permulaan  Anak  Usia  Dini.Jurnal Pendidikan Anak, Volume 5, Edisi 1, Juni 2016.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif , Kualitatif, Kombinasi, R&D, Dan Penelian Pendidikan). Bandung: Alvabeta. Cv .
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif , Kualitatif, Kombinasi, R&D, Dan Penelian Pendidikan). Bandung: Alfabeta Cv.
Kesumawati. (2019). Pengantar Statistika Penelitian . Depok: Pt. Rajagrafindo Persada.
Widyaningrum, M. (2020). Pengaruh Metode Global Berbantuan Media Kopi Laba (Kotak Pintar Belajar  Membaca)  Terhadap  Keterampilan  Membaca  Permulaan  Siswa  Kelas  1  Di  Sd Negeri Sumberarum I. Diss. Skripsi, Universitas Muhammadiyah Magelang, 2020.