Peer review under responsibility UIN Imam Bonjol Padang.
© 2018 UIN Imam Bonjol Padang. All rights reserved. p-ISSN: 2580-6726 e-ISSN: 2598-2133

## Analisis Kemampuan Daya Serap Mahasiswa Pada Mata Kuliah Geometri Transformasi
1 Darvi Mailisa Putri, 2 Amalina 1 Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Univeritas Andalas, Indonesia 2 Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Imam Bonjol Padang, Indonesia Email : 1 darvimailisaputri@gmail.com, 2 amalina@uinib.ac.id
Received: August 2018; Accepted: September 2018; Published: October 2018

## Abstrak
Daya  serap  mahasiswa  terhadap  materi  pembelajaran  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat mempengaruhi  usaha  yang  dilakukan  mahasiswa  untuk  mencapai  capaian  pembelajaran.  Daya  serap  dapat menjadi tolak ukur guna mengetahui sejauh mana seorang mahasiswa memahami materi pembelajaran. Oleh karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  tingkat  kemampuan  daya  serap  mahasiswa  Program Studi Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah UIN Imam Bonjol Padang pada mata kuliah geometri transformasi. Penelitian  menggunakan  pendugaan  statistik  yaitu  kemampuan  daya  serap  mahasiswa  pada  mata  kuliah geometri  transformasi  paling  rendah  atau  sama  dengan  75%  dari  nilai  maksimum.  Analisis  data  penelitian dilakukan  dengan cara  manual  yaitu  dengan  menggunakan  rumus  uji  statistik  parametrik  untuk  mengetahui kebenaran pernyataan atau dugaan yang telah dihipotesiskan. Dalam penelitian ini dilakukan uji-z satu sampel dengan  satu  arah  pihak  kiri.  Selain  itu,  pengujian  hipotesis  juga  dilakukan  dengan  menggunakan  bantuan aplikasi  SPSS. Hasil menunjukan  bahwa 645 , 1    tabel z dan 72 , 0   hitung z .  Hal  ini  berarti hitung tabel z z   , maka  Ho  diterima.  Dengan  demikian  dapat  diketahui  bahwa  kemampuan  daya  serap  mahasiswa  pada  mata kuliah geometri transformasi paling rendah atau sama dengan 75% dari nilai maksimum. Dengan kata lain rata- rata daya serap mahasiswa terhadap mata kuliah geometri transformasi lebih dari atau sama dengan 75. Maka dapat disimpulkan bahwa daya serap mahasiswa pada mata kuliah geometri transformasi cukup baik.
Kata kunci: daya serap mahasiswa, geometri transformasi.

## Abstract
The student's absorption of learning material is one of the factors that can influence the efforts of students to achieve  learning  outcomes.  Absorption  can  be  a  benchmark  for  knowing  how  far  a  student  understands learning material. Therefore, this study aims to analyze the level of absorptive ability of the UIN Imam Bonjol Padang Tarbiyah Faculty of Mathematics Tadris Study Program at the transformation geometry subject. The study  uses  statistical  estimation,  namely  the  ability  of  the  absorption  of  students  in  the  transformation geometry subject to the lowest or equal to 75% of the maximum value. The data analysis of the research was carried out manually by using the parametric statistical test formula to find out the truth of the statement or the  hypothesis  that  had  been  hypothesized.  In  this  study  z-test  one  sample  in  one  direction  left  side.  In addition, hypothesis testing is also carried out using the help of SPSS applications. The results show that and. This  means  that  Ho  is  accepted.  Thus  it  can  be  seen  that  the  ability  of  student  absorption  in  the
Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Website: http://ejournal.uinib.ac.id/index.php?journal=mej Email: mej.uinibpadang@gmail.com
Math Educa Journal  2 (2) (2018): 219-230
transformation  geometry  subject  is  the  lowest  or  equal  to  75%  of  the  maximum  value.  In  other  words,  the average absorption of students towards transformation geometry courses is more than or equal to 75. So it can be concluded that the absorption of students in the geometry subject of transformation is quite good.
Keywords: student absorption, transformation geometry.

## PENDAHULUAN
Hasil  penilaian  dari  suatu  proses pembelajaran menjadi hal yang begitu penting bagi  seorang  mahasiswa,  karena  dari  hasil penilaian  tersebut  mahasiswa  akan  diberi suatu  predikat  yang  menentukan  tingkat keberhasilan  mahasiswa  dalam  mencapai tujuan  dan  capaian  pembelajaran  pada  suatu mata  kuliah.  Seseorang  yang  memiliki  peran penting  dalam  proses  ini  adalah  seorang dosen.
Selain  berperan  sebagai  pengajar, dosen  juga  memiliki  peran  sebagai  evaluator atau penilai. Dalam segi penilaian, dosen harus memiliki  kemampuan  menilai  semua  unsur yang  bisa  dijadikan  sebagai  hasil  akhir  dalam proses  pembelajaran.  Untuk  mendapatkan hasil  belajar  yang  baik  tidak  terlepas  dari proses  belajar  mengajar  yang  seharusnya berjalan  dengan  maksimal,  dosen  sebagai fasilitator diharapkan mampu untuk membimbing  dan  mengarahkan  peserta  didik menjadi  manusia  yang  lebih  baik  melalui materi-materi  yang  disampaikannya.  Agar  hal tersebut  tercapai,  maka  seorang  dosen  harus mengetahui  masalah-masalah  yang  dapat mempengaruhi kemampuan daya serap peserta didik untuk menerima materi
pembelajaran karena Setiap mahasiswa mempunyai keunikannya masing-masing. Namun demikian, berbicara tentang kompetensi maka setiap pembelajaran mensyaratkan  bahwa  setiap  siswa  minimal mampu  memahami  sekaligus  mengerti  apa yang  menjadi  kewajibannya.  Daya  serap merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat mempengaruhi usaha yang dilakukan seseorang.  Daya  serap  yang  kuat  atau  tinggi akan  menimbulkan  usaha  yang  mudah  dan tidak  sulit  dalam  menghadapi  masalah  atau problem.  Jika  seorang  siswa  memiliki  daya serap  tinggi  terhadap  mata  pelajaran  yang disampaikan  oleh  guru  maka  dengan  cepat  ia dapat mengerti, memahami dan mengingatnya.
Selain  itu,  mahasiswa  juga  harus memiliki  daya  serap  yang  cukup  baik  dalam mengikuti  proses  pembelajaran.  Daya  serap adalah  kemampuan  atau  kekuatan  untuk melakukan  sesuatu  untuk  bertindak  dalam menyerap  pelajaran  (Kamus  Besar  Bahasa Indonesia,  1990:15).  Daya  serap  ini  menjadi tolak  ukur  guna  mengetahui  sejauh  mana seorang  mahasiswa  paham  dengan  mata kuliah yang sedang mereka ambil. Oleh karena itu,  peningkatan  daya  serap  menjadi  hal  yang
menarik  untuk  diteliti.  Pada  tahun  2009, Wasidi  melakukan  penelitian  yang  berkaitan peningkatan  daya  serap  materi  evaluasi pendidikan  dengan  latihan  terbimbing.  Selain itu, terdapat juga penelitian mengenai  analisis kemampuan  mahasiswa  yang  diteliti  oleh Ridwan pada tahun  2015.
Terdapat dua faktor yang mempengaruhi daya serap, yaitu faktor intern dan  ekstern.  Dimana  faktor  intern  adalah faktor  yang  timbul  dari  diri  sendiri  sedangkan faktor  ekstern  merupakan  faktor  yang  timbul dari  luar  diri.  Faktor  intern  diataranya  adalah faktor yang timbul dari fisiologi, psikologi, dan pengalaman  dasar  seseorang.  Namun,  untuk faktor ekstern merupakan faktor yang berasal dari  keluarga,  kampus  dan  masyarakat (Mustaqim, 2001:90).
Dengan mengetahui daya serap mahasiswa  terhadap  materi  pembelajaran berdasarkan  hasil  belajar  mahasiswa,  maka dosen  dapat  mengetahui  seberapa  besar minat  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran sehingga  dosen  dapat  mengevaluasi  proses pembelajaran  yang  telah  berlangsung  guna untuk  pembelajaran  selanjutnya  yang  lebih optimal  sehingga  diperoleh  hasil  belajar  yang optimal.
Dalam  proses  pembelajaran  di  suatu universitas,  terdapat  beberapa  mata  kuliah yang  harus  diikuti  oleh  mahasiswa  guna menunjang  pengetahuan  dan  perkembangan untuk dapat berpikir logis dan sistematis. Salah
satu mata kuliah yang diwajibkan adalah mata kuliah  geometri  transformasi.  Mata  kuliah  ini merupakan  mata  kuliah  yang  berkaitan  erat bidang kajian ilmu matematika.
Geometri tranformasi merupakan pemetaan  satu-satu  dengan  menggunakan himpunan titik-titik sebagai masukan/input dan returning  point  sebagai  keluaran/output (Meyta  dan  Isnaini,  2017:1).  Himpunan- himpunan  input  tersebut  dinamakan  sebagai objek dan output yang bersesuaian dinamakan sebagai bayangan/image. Selain itu, transformasi  juga  dapat  diartikan  sebagai proses  mengubah  titik  koordinat  menjadi  titik koordinat lain pada bidang tertentu. Transformasi  tidak  hanya  terhadap  titik  tetapi bisa  juga  dilakukan  pada  kumpulan  titik  yang membentuk bidang atau bangun tertentu.
Geometri transformasi mengalami perkembangan  pada  tahun  1849-1925  yang dipelopori  oleh  seorang  matematikawan Jerman yang dikenal dengan nama Felix Klein. Klein  menciptakan  teori  awal  dari  geometri transformasi  melalui  sebuah  jurnal  yang bernama Erlangen  Program pada  tahun  1872. Pada jurnal ini dijelaskan bahwa bangun ruang dan  bangun  datar  juga  bisa  dikembangkan lewat  sumbu  simetri  yang  terdapat  pada setiap  bangun.  Melalui  tulisan  Klein  inilah akhirnya  geometri  transformasi  menjadi sebuah pengaruh yang besar bagi perkembangan matematika modern.
Berdasarkan  uraian  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  mata  kuliah  geometri transformasi  menjadi  salah  satu  mata  kuliah yang  menjadi  perhatian  untuk  dikaji.  Pada penelitian  ini,  peneliti  akan  mengkaji  dan menganalisis  hasil  pembelajaran  mahasiswa terhadap  mata  kuliah  geometri  transformasi. Penelitian  ini  akan  dilakukan  pendugaan dengan  statistik  bagaimana  kemampuan  daya serap  mahasiswa  pada  mata  kuliah  geometri. Peneliti  mengambil  data  dari  beberapa mahasiswa mata kuliah geometri trasnformasi pada semester genap tahun 2017/2018.
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk  menganalisis  kemampuan  daya  serap mahasiswa  pada  mata  kuliah  geometri transformasi.  Pada  penelitian  ini  ditetapkan bahwa  kemampuan  daya  serap  mahasiswa pada mata kuliah geometri trasnformasi paling rendah  atau  sama  dengan  75%  dari  nilai maksimum.
Selanjutnya  dari  hasil  yang  telah diperoleh  nanti,  dapat  memberikan  manfaat kepada  mahasiswa  maupun  dosen  itu  sendiri. Hasil  penelitian  akan  menunjukkan  seberapa besar minat mahasiswa terhadap pembelajaran  dan  apakah  dugaan  yang  telah ditetapkan di awal benar atau tidak. Jika tidak, maka mahasiswa dan dosen yang bersangkutan  harus  lebih  mengkaji  ulang bagaimana  sistem  penilaian  atau  metode pembelajaran  yang  telah  diberikan  kepada mahasiswa.  Selain  itu,  mahasiswa  juga  harus
lebih  memiliki  trik  atau  metode  belajar  untuk mendapatkan  nilai  yang  memuaskan  guna membuat predikat yang lebih baik kepada diri sendiri.    Jika  hasil  dugaan  penelitian  benar, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  daya  serap mahasiswa  pada  mata  kuliah  geometri transformasi  cukup  baik  dan  secara  tidak langsung dapat diketahui juga bahwa geometri  transformasi  masih  diminati  sampai sekarang  di  bangku  pendidikan  serta  masih berkontribusi  dalam  perkembangan  ilmu pengetahuan pada saat ini.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Metode  penelitian  adalah  cara  kerja untuk  mengeumpulkan  data  dan  kemudian mengolah  data  sehingga  menghasilkan  data yang dapat menyelesaikan masalah penelitian. Metode  penelitian  merupakan  cara  utama yang  dipergunakan  untuk  mencapai  suatu tujauuan, misalnya untuk menguji serangkaian hipotesa,  dengan  mempergunakna  teknik serta alat tertentu. Cara utama ini dipergunakan
setelah penyelidik memperhitungkan  kewajarannya  ditinjau  dari tujuan penyeledikan dan situasi penyelidikan.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif  pendekatan  kuantitatif.  Metode penelitian  kuantitiatif  merupakan  salah  satu jenis  penelitian  yang  spesifikasinyaadalah sistematis,  terencana,  dan  terstruktur  dengan
jelas  sejak  awal  hingga  pembuatan  desain penelitiannya.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  UIN  Imam Bonjol  Padang  yang  dilaksanakan  pada matakuliah  Geometri  Transformasi.  Penelitian dilaksanakan pada Bulan Juli 2018.

## Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  mahasiswa  UIN  Imam  Bonjol  Padang, bagian dari populasi pada penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Tadris Matematika Fakultas  Tarbiyah  UIN  Imam  Bonjol  Padang.
Sampel  pada  penelitian  ini  adalah  mahasiswa semester  genap  2017/2018  Tadris  Matematika Fakultas  Tarbiyah  UIN  Imam  Bonjol  Padang yang mengikuti mata kuliah geometri transformasi.
Adapun  teknik  yang  digunakan  dalam pengambilan sampel pada penelitian ini adalah teknik purposive  sampling ,  yaitu  penentuan sampel  dengan  pertimbangan/tujuan  tertentu (Sugiono, 2012:124). Sampel pada penelitian ini adalah  mahasiswa  kelas  A  dan  B  semester genap  Tahun  Akademik  2017/2018  Program Studi Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan  UIN  Imam  Bonjol  Padang  yang mengikuti perkuliahan geometri transformasi.

## Prosedur
1. Tahap Persiapan
a) Menentukan  kelas  yang  akan  dijadikan subjek penelitian.
b) Mengumpulkan  data  penelitian  yang berkaitan dengan hasil belajar
mahasiswa mata kuliah geometri transformasi semester genap 2017/2018.
c) Menentukan  hipotesis  atau  dugaan sementara  dari  data  penelitian  yang berkaitan  dengan  nilai  rata-rata  daya serap materi kuliah geometri transformasi mahasiswa semester genap 2017/2018.

## 2. Tahap Pelaksanaan
a) Melakukan  pengujian  data  penelitian berupa  uji  normalitas  dan  homogenitas untuk  melihat  apakah  data  penelitian berdistribusi normal
b) Menentukan taraf signifikan
c) Melakukan prosedur pengujian hipotesis sesuai data penelitian
3. Tahap Penyelesaian
a. Melakukan analisis terhadap hasil belajar mahasiswa  berdasarkan  hasil  pengujian hipotesis
b. Melakukan  pembahasan  dan  menarik kesimpulan dari hasil analisis data.
c. Menyusun  laporan  hasil  penelitian, menuliskan  kesimpulan  akhir  mengenai daya  serap  materi  pembelajaran  mata
kuliah  geometri  transformasi  terhadap mahasiswa  semester  genap  2017/2018 program studi tadris matematika Fakultas  Tarbiyah  UIN  Imam  Bonjol Padang.
Data,  Intrumen,  dan  Teknik  Pengumpulan Data
Data  pada  penelitian  ini  merupakan data  kuantitatif  yaitu  berupa  nilai  akhir mahasiswa semester genap 2017/2018 Program Studi Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Imam Bonjol Padang pada mata kuliah  geometri  transformasi  yang  digunakan untuk  dilakukan  uji  normalitas,  homogenitas dan uji hipotesis penelitian.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini adalah  dari  dosen  mata  kuliah  geometri transformasi program studi tadris matematika fakultas  tarbiyah  dan  keguruan  UIN  Imam Bonjol  Padang.  Dalam  penelitian  ini  teknik yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data adalah  dokumentasi.  Dokumentasi  pada penelitian  ini  berupa  hasil  nilai  akhir mahasiswa.

## Teknik Analisis Data
Untuk  melihat  apakah  data  nilai  akhir mahasiswa  berdistribusi  normal  atau  tidak dilakukan  dengan  menggunakan  program SPSS.  Sehingga  diperoleh  data  nilai  akhir mahasiswa  berdistribusi  normal.  Setelah mengetahui  data  berdistribusi  normal,  maka dilanjutkan dengan analisis data.
Analisis  data  penelitian  dilakukan dengan cara manual yaitu dengan menggunakan  rumus  uji  statistik  parametrik untuk mengetahui kebenaran pernyataan atau dugaan  yang  telah  dihipotesiskan.  Dalam penelitian  ini  dilakukan  uji-z  satu  sampel dengan  satu  arah  pihak  kiri.  Selain  itu, pengujian  hipotesis  juga  dilakukan  dengan menggunakan  bantuan  aplikasi  SPSS.  Adapun prosedur  manual  menggunakan  uji-z  pada adalah sebagai berikut (Syofian, 2012:210):
a) Membuat hipotesis atau dugaan sementara dalam penelitian
b) Membuat  hipotesis  dalam  bentuk  model statistik
c) Menentukan taraf signifikan (α) yaitu 5%
d) Menghitung nilai z hitung dengan rumus:
n x z hitung / 0    
Keterangan:
x = rata-rata nilai hasil belajar mahasiswa
0  = nilai rata-rata ideal
 = standar deviasi
n = jumlah populasi
e) Menghitung nilai z tabel
f) Menentukan  kaidah/kriteria  pengujian hipotesis yaitu:
Jika: hitung tabel z z   , maka Ho diterima
Jika: hitung tabel z z   , maka Ho ditolak
Atau  dapat  dilihat  berdasarkan  gambar berikut:
Gambar 1.  Kurva Normal uji-z variabel dengan satu arah pihak kiri.
g) Mengambil keputusan berdasarkan kriteria pengujian

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini  akan  dibahas  hasil penelitian  yang  dilakukan  terhadap  50 mahasiswa  pada  mata  kuliah  geometri transformasi.  Pada  data  yang  telah  didapat akan  dianalisis  kemampuan  daya  serap mahasiswa  terhadap  mata  kuliah  geometri transformasi.  Selanjutnya  dilakukan  dugaan bahwa  kemampuan  penyerapan  materi  kuliah mahasiswa  untuk  mata  kuliah  geometri transformasi paling rendah atan sama dengan 75%  dari  nilai  maksimum.  Berikut  data  nilai akhir  mahasiswa  mata  kuliah  geometri trasnsformasi.
Tabel  1.  Tabel  Analisis  Kemampuan
Mahasiswa  terhadap  Mata Kuliah Geometri Transformasi. No Nilai Akhir Huruf Mutu 1 76,00 B 2 3 4 5 73,00 77,50 71,50 74,50 B B B B No Nilai Akhir Huruf Mutu 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 74,50 73,00 74,50 74,50 80,20 74,50 73,00 73,00 71,50 70,00 77,50 74,50 79,00 78,10 76,30 72,60 74,40 68,10 68,50 80,50 79,00 67,30 76,90 77,50 77,50 74,50 73,00 72,10 70,00 77,50 73,60 73,90 76,00 74,50 70,00 80,50 74,50 73,90 79,00 75,40 77,50 76,00 70,30 71,50 80,50 B B B B
A B
B B
B
B B
B B B B B B C C A B C B B B B B B B B B B B B B A B B B B B B B B A
Berdasarkan  data  yang  digambarkan pada  Tabel  1,  dapat  dilihat  bahwa  sebagian
besar  nilai  akhir  mahasiswa  baik  pada  mata kuliah  geometri  transformasi.  Lebih  rincinya akan digambarkan pada Tabel 2.
Tabel 2. Tabel Analisis Kemampuan Mahasiswa terhadap Mata Kuliah Geometri Transformasi. No Kategori Jumlah Orang 1 Sangat Baik 4 2 3 4 5 Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang 43 3 0 0
Berdasarkan  data  yang  ada  pada  Tabel 2,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  daya  serap mahasiswa  terhadap  mata  kuliah  geometri transformasi  cukup  baik  yaitu  terdapat  4 mahasiswa  dengan  kategori  sangat  baik,  43 mahasiswa  dengan  kategori  baik,  dan  3 mahasiswa  dengan  kategori  cukup  baik. Sedangkan  untuk  kategori  kurang  baik  dan sangat  kurang  terdapat  0  mahasiswa.  Selain data  dari  tabel  2,  lebih  jelasnya  dapat  dilihat pada  diagram  berikut  dengan  rincian  kategori sangat  baik  terdapat  8,00%  ,  kategori  baik 86,00%  dan  kategori  cukup  baik  6,00%. Sedangkan 0% untuk kategori kurang baik dan sangat kurang.
Gambar 2.   Persentase Daya Serap Mahasiswa terhadap  Mata  Kuliah  Geometri
Transformasi.
Setelah  melakukan  analisis  terhadap data 50 mahasiswa pada mata kuliah geometri transformasi. Selanjutnya, pada data dilakukan uji-z variabel dengan satu arah pihak kiri untuk membuktikan  dugaan  bahwa  kemampuan penyerapan  materi  kuliah  mahasiswa  pada mata  kuliah  geometri  transformasi  paling rendah  atau  sama  dengan  75%  dari  nilai maksimum.
Sebelum  melakukan  uji-z,  diperiksa terlebih  dahulu  apakah  data  berdistirbusi normal  atau  tidak  dengan  menggunakan software  SPSS.  Cara  uji  normalitas  dengan software  SPSS  dapat  dilakukan  dengan  uji Shapiro  Wilk  atau  liliefors  serta  Kolmogorov- Smirnov. Berikut hasil output dari SPSS.

## Case Processing Summary
Cases Valid Missing Total N Percent N Percen t N Percent Nilai Akhir 50  92.6% 4 7.4% 54 100.0%

## Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Nilai Akhir .119 50 .072 .974 50 .336 a. Lilliefors Significance Correction
8.00 86.00 6.00 Persentase sangat baik baik
cukup baik

## Descriptives
Statistic Std. Error Nilai Akhir Mean 74.66 .469 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound 73.72 Upper Bound 75.61 5% Trimmed Mean 74.72 Median 74.50 Variance 11.016 Std. Deviation 3.319 Minimum 67 Maximum 80 Range 13 Interquartile Range 5 Skewness -.137 .337 Kurtosis -.442 .662
Pada hasil yang ditampilkan SPSS pada uji  normalitas  Shapiro  Wilk,  nilai  sig  atau  nilai signifikansi yang diperoleh adalah 0,336. Hal ini
dapat  dikatakan  bahwa  data  berdistribusi normal  karena  nilai  signifikansi  yang  didapat lebih dari 0,05.  Begitu juga pada uji normalitas Kolmogorov-Smirnov yang menyatakan bahwa data  berdistribusi  normal,  karena  nilai signifikansi  yang  didapat  sebesar  0,072  yaitu lebih dari 0,05.
Selain  dari  uji  normalitas  Shapiro  Wilk dan  Kolmogorov-smirnov,  untuk  melihat  data berdistribusi  normal  dapat  juga  dilihat  dari histogram.  Pada  histogram  terlihat  jelas bahwa  data  berdistribusi  normal  karena susunan  data  membentuk  seperti  hal  nya kurva distribusi normal.
Langkah  penelitian  selanjutnya  adalah melakukan  uji-z.  Adapun  tahap-tahapnya sebagai berikut.
Pertama,  membuat  hipotesis  dalam uraian kalimat, yaitu Ho dan Ha. Pada kasus ini ditetapkan bahwa Ho adalah kemampuan daya serap  mahasiswa  pada  mata  kuliah  geometri transformasi paling rendah atau sama dengan 75% dari nilai maksimum. Sedangkan Ha adalah kemampuan daya serap mahasiswa pada mata kuliah geometri transformasi paling tinggi 75% dari nilai maksimum.
Langkah  kedua,  membuat  hipotesis pada model statistik, yaitu
75 :   Ho 75 :  

## Ha
dimana  adalah  nilai  dugaan  dan 75 adalah objek penelitian.
Tahap ketiga, menentukan taraf signifikan. Hal ini bertujuan untuk menentukan seberapa  besar  peluang  membuat  risiko menolak hipotesis yang benar. Pada penelitian ini ditetapkan taraf signifikan sebesar 5%.
Selanjutnya  menentukan  nilai hitung z
dengan  terlebih  dahulu  menentukan  nilai mean  dan  standar  deviasi  menggunakan formula sebgai berikut.
n X X i i     n X X i    2  n x z hitung / 0    
Hasil  yang  diperoleh,  dapat  dilihat  pada  Tabel 3 berikut.
Tabel  5.  Tabel  Hasil  Perhitungan  Nilai  Akhir Mahasiswa pada Mata Kuliah Geometri Transformasi. No  Kategori Nilai 1 Mean 74,66 2 3 Standar Deviasi z-hitung 3,28 -0,72
Selain  dengan  menggunakan  formula tersebut, peneliti juga menggunakan software SPSS  untuk  mencari  nilai  z-hitung.  Berikut adalah hasil output yang diperoleh.

## One-Sample Statistics
N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Nilai Akhir 50 74.66 3.319
.469

## One-Sample Test
Test Value = 75 t df Sig. (2- tailed) Mean Differen ce
95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Nilai Akhir -.720 49 .475 -.338 -1.28 .61 Berdasarkan perhitungan dan
pengolahan  data  yang  telah  dilakukan diperoleh  nilai hitung z sebesar  -0,72.  Nilai  ini akan  dibandingkan  dengan  nilai tabel z .  Nilai
tabel z dapat  dicari  dengan  menggunakan  tabel distribusi  normal  dengan  formula n    1 . 95 , 0 05 , 0 1    tabel z .  Lalu  dicari  pada  tabel distribusi  normal  nilai  yang  sama  atau  yang mendekati  nilai  0,95.  Berada  pada  baris  ke berapa dan kolom ke berapa. Nilai 0,95 berada pada  baris  1,6  dan  diantara  kolom  ke-4  yaitu 0,9495  dan  kolom  ke-5  yaitu  0,9505. Berdasarkan  hal  itu  maka  diperoleh  nilai
645 , 1  tabel z .
Membandingkan hitung z dan tabel z guna mengetahui hipotesis Ho diterima atau ditolak. Diperoleh  bahwa  nilai 72 , 0   hitung z dan 645 , 1  tabel z .  Berdasarkan  kaidah  pengujian dari arah kiri dijelaskan bahwa,
JIka: hitung tabel z z   , maka Ho diterima
JIka: hitung tabel z z   , maka Ho ditolak
Dapat ditarik kesimpulan bahwa
hitung tabel z z   ,  maka  Ho  diterima.  Dengan demikian  dapat  diketahui  bahwa  kemampuan daya  serap  mahasiswa  pada  mata  kuliah geometri  transformasi  paling  rendah  atau sama dengan 75% dari nilai maksimum. Berikut gambar  daerah  penerimaan  dan  penolakan pada uji-z untuk pihak kiri.

## Gambar 3.   Penentuan Daerah Penolakan dan
Penerimaan  pada  uji-z  untuk pihak kiri.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan yang  telah  diuraikan  maka  dapat  disimpulkan bahwa,
1. Kemampuan  daya  serap  mahasiswa  pada mata  kuliah  geometri  transformasi  paling rendah  atau  sama  dengan  75%  dari  nilai maksimum dengan kata lain rata-rata daya serap  mahasiswa  untuk  mata  kuliah geometri  transformasi  lebih  dari  atau sama dengan 75.
2. Mahasiswa  memiliki  ketertarikan  yang baik  dalam  memepelajari  mata  kuliah geommetri transformasi.

## Saran
Dengan  mengetahui  daya  serap  mahasiswa terhadap  suatu  materi  pembelajaran  dapat menginformasikan  tentang  seberapa  besar motivasi  mahasiswa  terhadap  suatu  mata kuliah.  Oleh  karena  itu,  disarankan  untuk melakukan  analisis  terhadap  daya  serap mahasiswa  tersebut  tidak  hanya  pada  mata kuliah  geometri  transformasi,  namun  pada mata  kuliah  lainnya.  Hasil  analisis  daya  serap dapat  dijadikan  sebagai  evaluasi  bagi  dosen dan mahasiswa sehingga kedepannya memberikan hasil belajar yang lebih baik.

## REFERENSI
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan. (1990). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Jusuf,  Ridwan.  (2015).  Analisis  Kemampuan Mahasiswa  PGSD  Semester  I  dalam Menyelesaikan  Soal-Soal  Mata  Kuliah Konsep  Dasar  IPA  I  Pokok  Bahasan Sistem
Pernapasan
dengan
Menggunakan  Metode  Demonstrasi  . Jurnal  Primaty  Program  Studi  Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar  Fakultas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau, 4(1), 46-53.
Kurniasih,  Meyta  Dwi  dan  Isnaini  Handayani. (2017). Tangkas  Geometri  Transformasi . Jakarta:  Universitas  Muhamadiyah  Prof. Dr. Hamka.
Mustaqim. (2001). Psikologi Pendidikan. Semarang: Pustaka Belajar.
Siregar,  Syofian.  (2017). Statistik  Parametrik untuk  Penelitian  Kuantitatif:  Dilengkapi dengan  dengan  Perhitungan  Manual  dan Aplikasi  SPSS  versi  17. Jakarta:  Bumi Aksara.
Sugiyono,
(2012). Metode
Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung:
Alfabeta.
Wasidi.  (2009).  Peningkatan  Daya  Serap Materi  Evaluasi  Pendidikan  dengan Latihan  Terbimbing  pada  Progra  Studi PLS  FKIP  UNIB. Jurnal  Kependidikan Triadik, 12(1), 63-7