ADAPTASI PENDIDIKAN ERA 4.0: COVID-19 MOMENTUM MENGKONSTRUKSI SISTEM PENDIDIKAN DI INDONESIA

## ADAPTATION TO EDUCATION ERA 4.0: COVID-19 MOMENTUM FOR CONSTRUCTING THE EDUCATION SYSTEM IN INDONESIA
Adinda Maharani 1 , Rahmat Hardian Putra
1 Corresponding author, Email: dndmhrnp@telkomuniversity.ac.id
Telkom University, Jl. Telekomunikasi No. 1, Terusan Buahbatu-Bojongsoang, Sukapura, Kec. Dayeuhkolot, Kabupaten Bandung, Jawa Barat, 40257, Indonesia
Paper received: 01-12-2022; revised: 02-02-2023; accepted: 08-02-2023; published: 30-04-2023
How to cite (APA Style): Maharani, A., & Putra, R. H. (2023). Adaptasi pendidikan era 4.0: COVID-19 momentum mengkonstruksi sistem pendidikan di Indonesia. Jurnal Praksis dan Dedikasi Sosial (JPDS), 6 (1), 27-34. DOI: 10.17977/um022v6i1p27-34

## Abstract
The world of education has become one of the sectors created due to the COVID-19 pandemic, ranging from basic education to higher education. This situation causes a digital-based distance learning system by utilizing advanced technology. This is certainly one of the right moments for the  implementation  of  education  in  the  4.0  era.  However,  what  is  interesting  is  that  when  the COVID-19  pandemic  situation  began  to  develop,  various  online  courses  provided  by  various educational  institutions  and  communities  aimed  at  improving  their  life  skills.  Of  course,  this becomes  interesting  because  of  the  construction  of  the  education  system  in  Indonesia  which focuses more on the cognitive aspect alone. This study uses a literature review by analyzing the construction of the education system in Indonesia with the adaptation of education in the 4.0 era. The research findings show that the phenomenon of the development of the education system and the education community shows a significant increase in interest. The online program is a form of training and support for young people to continue to develop their skills and mindset as high  as  possible  so  that  they  can  build  their  confidence  and  potential.  It  can  be  said  that  the construction  of  education  by  directing  the  need  to  increase  life  skills  will  become  a  form  of community development effort.
Keywords: online courses; life skills; young generation

## Abstrak
Dunia pendidikan menjadi salah satu sektor yang terdampak karena adanya pandemi COVID-19, mulai  dari  pendidikan  dasar  hingga  level  perguruan  tinggi.  Situasi  ini  menyebabkan  sistem pembelajaran  dituntut  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  berbasis  digital  dengan memanfaatkan  kecanggihan  teknologi.  Hal  ini  tentu  menjadi  salah  satu  momentum  adaptasi terlaksananya pendidikan di era 4.0. Namun, yang menarik adalah saat pandemi COVID-19 ini banyak  berkembang  berbagai  kursus online yang  disediakan  berbagai  institusi  maupun komunitas  pendidikan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan life  skill mereka.  Tentu  ini  menjadi menarik  karena  adanya  konstruksi  mengenai  sistem  pendidikan  di  Indonesia  yang  lebih menekankan  aspek  kognitif  semata.  Penelitian  ini  menggunakan  kajian  literatur  dengan menganalisis  konstruksi  sistem  pendidikan  di  Indonesia  dikaitkan  dengan  adaptasi  pendidikan era  4.0.  Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa,  fenomena  berkembangnya  kursus online banyak  diselenggarakan  institusi  pendidikan  maupun  komunitas  pendidikan  menunjukkan peningkatan minat yang signifikan. Program kursus online menjadi bentuk pelatihan dan upaya dukungan  bagi  para  generasi  muda  untuk  terus  mengembangkan  keterampilan  dan  pola  pikir mereka ke tingkat setinggi mungkin sehingga mereka dapat membangun kepercayaan diri dan
potensi mereka. Dapat disimpulkan bahwa adanya konstruksi pendidikan dengan mengarahkan pada  peningkatan  kebutuhan  akan  peningkatan life  skill menjadi  bentuk  upaya  pembangunan masyarakat.
Kata kunci : kursus online ; life skill ; generasi muda

## PENDAHULUAN
Fenomena pandemi COVID-19 yang melanda dunia menyebar secara cepat dari waktu ke waktu, sehingga memaksa manusia untuk saling menjaga jarak sosial. Pandemi COVID-19 telah menjadi  krisis  kesehatan  global  besar-besaran  yang  memberikan  dampak  secara  sosial  bagi seluruh masyarakat dunia (Bavel et al., 2020). Di Indonesia sendiri, kasus pandemi COVID-19 terus meningkat dari waktu ke waktu, sehingga aturan mengenai pembatasan sosial lebih ketat bahkan  terus  diperpanjang.  Keadaan  COVID-19  ini  menjadi  salah  satu  fenomena  yang  tidak dapat  diprediksi,  yang  mana  perkembangan  virus  menyebar  dengan  cepat  (Khasanah, Pramudibyanto, & Widuroyekti, 2020). Hal ini tentu mengakibatkan dampak yang sangat besar terhadap semua sektor dan mempengaruhi perubahan dan pembaharuan kebijakan.
Salah satu sektor yang terkena dampak adalah sektor pendidikan. Hingga bulan Juni 2020, UNESCO melaporkan bahwa terdapat 1.186.127.211 pelajar yang terkena dampak dari adanya kasus COVID-19. Proses pembelajaran tidak berjalan efektif karena penutupan berbagai sekolah karena menyebarnya COVID-19 ini. Lembaga pendidikan diharuskan melakukan pembelajaran yang jarang digunakan sebelumnya yaitu pembelajaran berbasis digital (Jena, 2020). Kebijakan baru ini merubah perspektif pembelajaran yang saat ini sering digunakan yaitu pertemuan secara langsung menjadi semua berbasis digital. Secara umum pendidikan digital menghasilkan peluang belajar baru sebagai strategi pembelajaran menarik yang inovatif (Feyen, 2020).
Situasi  COVID-19  telah  menjadi  katalis  bagi  institusi  pendidikan  di  seluruh  dunia  untuk mencari  solusi  inovatif  tentang  bagaimana  menyajikan  pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif. Pandemi  COVID-19 memberikan  peluang baru  untuk menata  kembali  sistem  pendidikan yang selama  ini  sudah  dijalankan  oleh  berbagai  institusi  pendidikan  (Zhao,  2020).  Tidak  peduli bagaimana  keadaannya,  pendidikan  tetap  menjadi  sebuah  keharusan,  yang  berubah  adalah strategi  pendekatan  yang  dilakukan  tentang  bagaimana  pendidikan  harus  mampu mengembangkan  potensi  generasi  penerus.  Pada  era  pandemi  COVID-19  ini,  kita  disadarkan bahwa  pendidikan  tidak  hanya  sebatas  tentang  bagaimana  seseorang  memiliki  pengetahuan kognitif saja, tetapi diperlukan pengembangan keterampilan yang menjadi modal dasar individu. Sistem pendidikan yang lekat dengan aspek kognitif harus dirubah, dengan mengajak individu untuk  turut  secara  aktif  mengembangkan  keterampilan  mereka  yang  akan  bermanfaat  untuk hidup mereka setelah pandemi berakhir hingga masa yang akan datang (Emler, Zhao, Deng, Yin, & Wang, 2019).
Life  skill adalah  interaksi  berbagai  pengetahuan  dan  kecakapan  yang  sangat  penting dimiliki  oleh  seseorang.  Kehadiran life  skill menjadi  bagian  dari  kemampuan  individu  untuk beradaptasi  secara  positif  terhadap  semua  jenis  tuntutan  dan  tantangan  hidup (Umamah, Sumardi, Marjono, & Hartono, 2020) . Fungsi pendidikan life skill sesungguhnya adalah sejalan dengan fungsi pendidikan pada umumnya yaitu menyiapkan generasi muda untuk menghadapi tantangan hidupnya kelak. Life skill lebih mengajarkan keterampilan yang dimiliki oleh generasi muda  untuk  cukup  berani  menghadapi  masalah  kehidupan  dan  kehidupan  secara  alami  tanpa merasa tertekan, kemudian secara proaktif dan kreatif mencari dan menemukan solusi sehingga akhirnya  anak  putus  sekolah  dapat  mengatasi  masalah  mereka  (Faisala,  Risal,  Hardiato,  & Elihami, 2020).
Sebagaimana  dijelaskan  dalam  teori  pembelajaran  sosial  oleh  Bandura,  pembelajaran yang efektif mencakup peran aktif untuk melakukan proses dan membangun pengalaman yang artinya  mengarahkan  generasi  muda  agar  memiliki  keterampilan life  skills yang  baik
(Sambandamurthi  &  Ramganesh,  2013).  Kehadiran  kursus online menjadi  wadah  bagi  para individu  terutama  generasi  muda  untuk  meningkatkan life  skills nya  selama  situasi  pandemi COVID-19 ini.
Di  tengah  situasi  COVID-19,  keberadaan  kursus online menjadi  saat  yang  tepat  untuk mendorong  generasi  muda  untuk  mendapatkan  keterampilan  baru  atau  meningkatkan keterampilan yang sudah ada (Kaup, Jain, Shivalli, Pandey, & Kaup, 2020). Banyak dari institusi pendidikan  hingga  komunitas  pendidikan  menyelenggarakan  kursus online ini.  Pembelajaran pada kursus online lebih bersifat fleksibel, karena disesuaikan dengan kebutuhan keterampilan apa  yang  ingin  dikembangkan  oleh  para  generasi  muda  (Kaup  et  al.,  2020).  Berbagai  tema disajikan terkait dengan pengembangan keterampilan hidup para generasi muda ini, salah satu anak perusahaan Microsoft yaitu LinkedIn mengungkapkan sebanyak 90% telah terjadi lonjakan unduhan aplikasi bertema pelatihan pendidikan.
Daftar  kursus online mulai  dari  tema  manajemen,  pelatihan  digital,  pengelolaan  stres, hingga pelatihan komunikasi interpersonal menjadi tema popular yang banyak diunduh oleh para generasi  muda.    Berkembangnya  kursus online sejak  situasi  pandemi  COVID-19  ini memunculkan  bentuk  adaptasi  baru  dalam  sistem  pendidikan  yang  selama  ini  sudah  ada. Pertama  kita  melihat  bahwa  dengan  adanya  pandemi  COVID-19  menjadikan  pendidikan  lekat dengan pembelajaran berbasis digital. Kedua, adanya konstruksi sistem pendidikan saat ini yang lebih menekankan aspek pengembangan life skills bukan hanya berfokus pada aspek kognitif.

## METODE
Pendekatan  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan  metode  studi  literatur  dari  berbagai sumber baik buku maupun jurnal yang disajikan secara deskriptif. Penelitian dengan studi literatur adalah salah satu metode yang dilakukan dengan mengkaji secara kritis, pada berbagai sumber literature  yang  berorientasi  pada  literature  akademik  ( academic-oriented  literature ),  kemudian menjadi  kontribusi  teoritis  (Mulyawati,  Zulela,  &  Edwita,  2022).  Penelaahan  ini  bersifat  teoritis dengan  bersumber  pada  pengumpulan  data  dari  berbagai  referensi  sebagai  data  pendukung pemaparan  penelitian.  Pada  artikel  ini  akan  berfokus  menelaah  sejauh  mana  adaptasi  para generasi  muda  menghadapi  situasi  pandemi  COVID-19,  dan  bagaimana  mereka  menjadikan pengembangan life skills sebagai bekal yang harus dimiliki generasi muda setelah berakhirnya pandemi COVID-19.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kursus Online sebagai Peningkatan Life Skills di Kalangan Generasi Muda
Situasi pandemi COVID-19, menjadikan pemerintah bekerja keras untuk melindungi para generasi  muda  dari  krisis  COVID-19.  Para  generasi  muda  dinilai  rentan  terhadap  rasa  stres, karena  mereka  terbiasa  untuk  melakukan  pembelajaran  secara  langsung  dan  berfokus  pada aspek  kognitif  yang  dibelajarkan  selama  di  sekolah.  Banyak  strategi  yang  dilakukan  oleh pemerintah  guna  menjadikan  generasi  muda  tetap  bertahan  di  situasi  pandemi  COVID-19  ini. Pandemi  COVID-19  menimbulkan  pertanyaan  tentang  bagaimana  para  generasi  muda  tetap bertahan dan tetap berorientasi agar mampu menjadi agen pembangunan masa depan  (Ettekal & Agans, 2020).
Pengembangan keterampilan life skills menjadi salah satu upaya strategi selama pandemi COVID-19  ini  agar  menjadikan  kegiatan  selama  di  rumah  menjadi  lebih  positif.  Kegiatan pengembangan  keterampilan life  skills yang dimodifikasi  dengan memanfaatkan  pembelajaran berbasis digital yaitu kursus online menjadi peluang baru kegiatan positif di tengah kasus COVID- 19 ini (Osher, Cantor, Berg, Steyer, & Rose, 2020). Selain itu, pelatihan berbasis kursus online menjadi salah satu metode yang sejalan dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 pasal 26  ayat  5  mengenai  kursus  dan  pelatihan  membahas  pokok  pikiran  tentang  pendidikan
keterampilan,  standar  kompetensi,  pengembangan  sikap  kewirausahaan  serta  pengembangan kepribadian  profesional.  Dengan  demikian  adanya  kursus online dapat  dijadikan  salah  satu alternatif pembelajaran life skills yang dimodifikasi dengan memanfaatkan pembelajaran berbasis digital.
Di  Indonesia  terdapat  berbagai  pelatihan  kursus online yang  diikuti para generasi  muda mulai  dari  yang  diselenggarakan  oleh  institusi  pendidikan  ternama  yaitu  Harvard  University, hingga  berbagai  komunitas  pendidikan  lainnya  seperti  Ruang  Guru, Skill  Academy ,  LinkedIn, Think Policy , dan berbagai komunitas pendidikan lainnya. Sejumlah kursus online untuk generasi muda  dimanfaatkan  untuk  pembelajaran  mandiri  dalam  meningkatkan  keterampilan life  skills . Kursus online menyajikan lebih banyak pilihan, fleksibilitas, dan keterjangkauan sesuai dengan kebutuhan  para  generasi  muda.  Kebutuhan  para  generasi  muda  yang  merasa  adanya kesenjangan dalam pengetahuan mereka, memberikan peluang utama penyedia platform kursus online untuk  dapat  memberikan  mereka  keunggulan  kompetitif.  Generasi  muda  menganggap pilihan  kursus  yang  fleksibel  menjadi  cara  pembelajaran  yang  bersifat  personalisasi. Keikutsertaan pelatihan kursus online yang diikuti para generasi muda, berupa program pelatihan yang mengembangkan keterampilan dan pola pikir mereka ke tingkat setinggi mungkin sehingga mereka dapat membangun kepercayaan diri dan potensi mereka.  Pentingnya keterampilan life skills menjadi  sebuah  proses  yang  menginternalisasi  aset  pribadi  berupa  keterampilan psikososial,  pengetahuan,  disposisi,  konstruksi  identitas  atau  transformasi  yang  bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari (Camiré, Kendellen, Rathwell, & Turgeon, 2020).
Situasi  COVID-19  memberikan  peluang  berharga  bagi  para  generasi  muda  mengenai pentingnya  keterampilan life  skills agar  mampu  bertahan  di  berbagai  situasi  berbeda  seperti kemampuan dalam pemecahan masalah yang kreatif, fokus dan ketekunan, pemikiran kritis, dan kemampuan  beradaptasi.  Berbagai  kursus online yang  tersedia  selama  pandemi  ini  menjadi bentuk  gaya  pengembangan  keterampilan  life  skills  baru  yang  berfokus  pada  pengembangan yang  berpusat  pada  keterampilan  pribadi  (Chan  &  Briceño,  2019).  Maka  dari  itu,  bagi  para generasi  muda  yang  terkena  dampak  COVID-19  menjadikan  kursus  online  sebagai  sarana interaksi  sosial  dan  pengembangan  diri  mereka.  Program  pelatihan life  skills memungkinkan individu untuk menjadi adaptif dan terhubung dengan lingkungan dan menumbuhkan manajemen diri (Nair & Fahimirad, 2019). Inti dari keterampilan life skills ini menyelaraskan kompetensi pribadi dan sosial adalah serangkaian intelektual, sosial, pribadi, dan emosional yang diperlukan untuk pengembangan pembelajaran yang mendalam dan pembelajaran seumur hidup.
Gagasan mengenai kursus online ini menjadi bentuk pengembangan pengetahuan di masa pandemi  COVID-19  ini.  Para  generasi  muda  lebih  mudah  untuk  memperoleh  akses  ke pengetahuan,  dan  bahkan  belajar  keterampilan  teknis,  melalui  gadget  mereka.  Hal  ini  tentu menjadi  bentuk  baru  pembelajaran  berbasis  digital  yang  mendukung  era  revolusi  industri  4.0. Dalam  lingkungan  global  yang  terus  berubah  ini,  kaum  muda  membutuhkan  ketahanan  dan kemampuan beradaptasi  serta keterampilan yang terbukti sangat penting agar mampu melalui masa  sulit  selama  pandemi  COVID-19.  Kursus online yang  dijadikan  sebagai  alternatif  dapat menyediakan peluang peningkatan keterampilan bagi generasi muda agar menjadi individu yang berkualitas tinggi. Manfaat kursus online menjadi salah satu bentuk persiapan dalam memenuhi peluang  kerja  yang  berkelanjutan.  Program  pada  kursus online yang  didapat  selama  krisis COVID ‑ 19 dapat membantu mengatasi keterbatasan yang ada untuk mewujudkan potensi penuh dari pembelajaran online .
Pengembangan keterampilan selama situasi COVID-19 akan menjadikan individu memiliki kesiapsiagaan keterampilan agar mampu bergerak maju (Berg-Weger & Morley, 2020). Melihat ke  masa  depan,  beberapa  keterampilan  terpenting  meliputi  kreativitas,  komunikasi,  dan kolaborasi, di samping empati dan kecerdasan emosional. Keterampilan lainnya adalah tentang bagaimana individu harus mampu memanfaatkan kekuatan kolektif melalui kerja tim yang efektif. Ekosistem pembelajaran pada kursus online menurut Decius et al., (2021) yaitu urgensi kursus
online dapat  memperluas  jangkauan  pembelajaran  secara  inklusif,  dimana    sebelum  pandemi kursus online cenderung  berfokus  pada  keterampilan  yang  dibutuhkan dalam  pekerjaan  kerah putih  ( white-collar  workers ).  Kursus online yang  dikembangkan  dengan  metode  yang menghasilkan sertifikat pengujian yang efektif penting untuk memastikan bahwa pelatihan online dapat dihargai di pasar tenaga kerja. Di bidang sertifikasi, kursus online menjadi salah satu solusi inovatif  untuk  menjamin  bahwa  keterampilan  yang  dipelajari  secara online diakui  dan  dihargai oleh perusahaan dan lembaga pendidikan.

## COVID-19: Momentum Konstruksi Sistem Pendidikan di Indonesia
Pendidikan merupakan salah satu upaya proses memanusiakan manusia, dengan segala potensi dan keterbatasannya. Proses pendidikan yang melekat dalam kehidupan manusia selalu ada upaya untuk memanusiakan manusia sendiri (Waziana et al., 2020; Pedersen & Pini, 2017). Pendidikan sejatinya tidak hanya sekedar mencerdaskan dari aspek kognitif atau pengetahuan saja.  Akan  tetapi  pendidikan  juga  harus  bisa  mencerdaskan  afektif  (sikap)  para  peserta  didik, bahkan lebih jauh lagi pendidikan itu diharapkan mampu mencetak generasi yang terampil yang mempunyai life  skill (kecakapan  hidup).  Konsep  pendidikan  tidak  hanya  sekedar transfer  of knowledge (transfer ilmu pengetahuan), tetapi pendidikan juga harus mencakup transfer of skill (transfer  keterampilan)  dan  harus  mampu  mentransfer  nilai-nilai  ( transfer  of  values ).  Sebagai sebuah  kesatuan  yang  utuh  maka  ketiga  ranah  ini  tidak  boleh  dipisahkan  apalagi  dibeda- bedakan. Ketiga ranah tersebut harus saling berintegrasi dalam proses pendidikan.
Situasi  COVID-19  menjadi  salah  satu  momentum  yang  memiliki  dampak  besar  dalam sektor  pendidikan.  Pendidikan  dilakukan  dengan  memanfaatkan  teknologi,  informasi,  dan komunikasi,  yang  menjadi  tantangan  besar  tentang  bagaimana  proses  transfer  pengetahuan, keterampilan  hingga  nilai.  Kehadiran  teknologi  di  tengah-tengah  permasalahan  yang  terjadi memberikan suasana baru untuk berinteraksi, yang didukung oleh aplikasi untuk berkomunikasi jarak jauh (Hakam, Nurbayani, Fitria, & Asyahidda, 2016). Tidak dapat dipungkiri bahwa, pandemi COVID-19  telah  mempercepat  dunia  yang  sudah  berubah  dengan  cepat,  dimana  teknologi seperti  AI  dan  otomatisasi  terus  mengganggu  pasar  tenaga  kerja  dan  membawa  perubahan struktural. Ini menciptakan masa depan yang tidak pasti bagi banyak orang. Hal ini menjadikan urgensi yang sangat penting bagi generasi muda untuk meningkatkan life skill mereka.
Saat ini manusia diambang ancaman yang mana adanya kekhawatiran hilangnya tenaga kerja manusia yang digantikan oleh mesin. Menurut Lang dan Triantoro (2022) meskipun jumlah total  pekerjaan  yang hilang dalam revolusi teknis akan kalah jumlah dengan “pekerjaan masa depan”  yang  diciptakannya,  dampak  langsungnya  dapat  menggusur  banyak  pekerja,  dan meninggalkan  mereka  tanpa  keterampilan  yang  dibutuhkan  untuk  melakukan  peran  baru  dan lebih  teknis.  Hal  ini  menjadikan  urgensi  kebutuhan  dalam  peningkatan  keterampilan  para generasi  muda.  Pembelajaran  daring  yang  banyak  dilakukan  selama  pandemi  COVID-19 menjadikan adanya metode baru dalam penyampaian beberapa nilai pendidikan, salah satunya life skill . Aspek pengembangan life skill dinilai mengarahkan pada pembelajaran yang berkualitas sebagai langkah penting dalam membantu generasi muda, untuk mempersiapkan keterampilan mereka  di  masa  depan  dan  mencari  peluang  baru  untuk  pertumbuhan  dan  perkembangan. Berkembangnya pendidikan berbasis digital yang memiliki banyak perubahan membawa dampak besar dalam merespons fenomena sosial selama COVID-19 berlangsung, tidak terkecuali pada sudut pandang masyarakat terhadap sistem pendidikan. Pandemi COVID-19 adalah tantangan besar  bagi  sistem  pendidikan  yang  seluruh  pembelajarannya  bertumpu  pada  pembelajaran secara virtual (Daniel, 2020).
Berkembangnya berbagai kursus online yang berfokus pada pengembangan keterampilan life  skills menjadi  perspsketif  baru  hingga  adanya  anggapan  konstruksi  terhadap  sistem pendidikan  di  Indonesia.  Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  aspek  kognitif  dalam pembelajaran digital kurang mendapat perhatian yang besar bagi para generasi muda. Interaksi
secara online dalam  bentuk  pemahaman  pengetahuan  kognitif  dianggap  tidak  mampu mendorong  refleksi  penilaian  diri  dan  pengembangan  keterampilan  (Yulia,  2020).    Sebagian generasi  muda  merasa  bahwa  implementasi  pengembangan  pengetahuan  kognitif  berbasis online tidak menyajikan desain pembelajaran yang mampu mentransferkan keterampilan maupun nilai. Peran guru menjadi penting sebagai agen yang memiliki kompetensi dan keterampilan untuk mengembangkan  desain  pembelajaran  berdasarkan  keterampilan life  skills (Kalyani  & Rajasekaran, 2018). Pengakuan potensi, pengembangan minat, dan bakat para generasi muda sebagai bentuk pengembangan keterampilan life skills dengan tujuan para generasi muda dapat menjadi pribadi yang berprestasi dan mau mengembangkan diri serta percaya diri. Life skills telah diakui sebagai keterampilan inti yang dapat membantu generasi muda menavigasikan tantangan kehidupan  sehari-hari  dan  dianggap  penting  menjadi  prasyarat  untuk  perkembangan  mereka yang  positif  dan  produktif,  memiliki  kepercayaan  diri  individu,  yang  akibatnya  mempengaruhi hubungan dan produktivitas interpersonal (Kumar & Seth, 2017).
Kehadiran kursus online saat pandemi COVID-19 memberikan ruang bagi para generasi muda untuk secara terbuka mencari pelatihan yang sesuai dengan keterampilan yang dimilikinya. Adanya  kursus online menjadi  salah  satu  alternatif  yang  dikemas  dengan  berbagai  bentuk diantaranya, Massive  Open  Online  Course (MOOC),  kursus  daring,  kursus  daring  melalui pendampingan,  kursus  daring  mandiri,  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ),  sertifikat  ketuntasan ( accomplishment ),  konferensi  video  ( video  conference ),  belajar  mandiri  ( self-learning ),  dan konten digital. Maka dari itu, banyak generasi muda lebih merasa nyaman karena adanya kursus online yang  dinilai  lebih  menyajikan  pembelajaran  sesuai  minat.  Perkembangan  kursus online dengan  tema  pengembangan  keterampilan life  skills menjadi  pendekatan  pembelajaran kolaboratif yang mampu berkontribusi terhadap kecakapan generasi muda di masa yang akan datang agar mampu bertahan di berbagai situasi apapun (Bayor, 2018).
Pandemi  COVID-19  telah  mengakibatkan  institusi  hingga  komunitas  pendidikan  untuk memanfaatkan  serangkaian  alat  teknologi  yang  tersedia  untuk  membuat  konten  untuk pembelajaran  jarak  jauh  berupa  kursus online guna  mengembangkan  keterampilan life  skills . Krisis  COVID-19  mengubah  dunia  kita,  pandangan  global,  dan  mengajarkan  kita  tentang bagaimana pendidikan perlu diubah untuk dapat mempersiapkan generasi muda dengan lebih baik untuk menghadapi masa depan. Dalam kursus online pembelajaran lebih mengajak generasi muda  untuk  menggambarkan  beberapa  kegiatan  untuk  meningkatkan  keterampilan life  skills dengan  penggunaan  skenario  dan  studi  kasus  untuk  merangsang  analisis  berbasis  masalah dengan  tantangan  khusus  (Moore  &  Pearson,  2017).  Pendidikan  tidak  hanya  membelajarkan pengetahuan  semata,  tetapi  bagaimana  adanya  pengembangan  diri  sesuai  tuntutan  dan kebutuhan  masyarakat,  serta  kepercayaan  diri  menjadi  modal  utama  meniti  karier  yang profesional.

## KESIMPULAN
Situasi  COVID-19  mengkonstuksi  mindset  pendidikan  saat  ini,  yang  didukung  dengan perkembangan  kursus online yang  banyak  disajikan  baik  oleh  institusi  hingga  komunitas pendidikan. Kursus online tersaji dengan mengangkat tema-tema yang ringan dengan mengajak generasi  muda  untuk  meningkatkan life  skills mereka.  Adanya  indikasi  pergeseran  sistem pendidikan  selama  pandemi  COVID-19.  Sistem  pendidikan  yang  berfokus  pada  aspek  kognitif menjadikan  generasi  muda  kurang  puas  dalam  melatih  keterampilan  diri  mereka,  sehingga sekolah formal dianggap tidak mempelajari keterampilan dasar yang dibutuhkan untuk hidup atau keterampilan yang diminta oleh pasar tenaga kerja. Berkembangnya kursus online menyadarkan tentang bagaimana manusia harus mulai terbiasa dengan era revolusi industri 4.0. Era dimana penggunaan teknologi menjadi bagian dari kehidupan manusia. Penyajian keterampilan pelatihan life  skills di  dalam  kursus online menjadi  salah  satu  bukti  bahwa  dalam  situasi  COVID-19 mengkonstruksi  pendidikan  yang  ada  saat  ini.  Pendidikan  harus  lebih  menekankan  aspek
akademik  ke  dalam  pendidikan  yang  mengintegrasikan  aspek life  skill sebagai  upaya mewujudkan generasi muda sebagai sumber daya manusia yang unggul. Maka dari itu, hal ini menjadi tantangan bagi para pendidikan di sekolah formal untuk menyajikan pembelajaran yang tidak hanya berorientasi kepada aspek kognitif semata, tetapi juga mengintegrasikan aspek life skill ke dalam pembelajaran, seperti yang dilakukan oleh kursus online .

## DAFTAR PUSTAKA
Bavel, J. J. V., Baicker, K., Boggio, P. S., Capraro, V., Cichocka, A., Cikara, M., … Willer, R.
(2020).  Using  social and  behavioural  science  to  support  COVID-19  pandemic  response.
Nature Human Behaviour , 4 (5), 460 –471. https://doi.org/10.1038/s41562-020-0884-z Bayor, A. (2018). Co-designing with young adults with intellectual disability to develop social life skills. Proceedings  of  2nd  African  Conference  on  Human  Computer  Interaction (AfriCHI’18) , 263 –267. https://doi.org/10.1145/3283458.3283517
Berg-Weger, M., & Morley, J. E. (2020). Loneliness and social isolation in older adults during the COVID-19  pandemic:  Implications  for  gerontological  social  work. Journal  of  Nutrition, Health and Aging , 24 (5), 456 –458. https://doi.org/10.1007/s12603-020-1366-8
Camiré, M., Kendellen, K., Rathwell, S., & Turgeon, S. (2020).  Evaluating the coaching for life skills  online  training  program:  A  randomised  controlled  trial. Psychology  of  Sport  and Exercise , 48 , 1 –11. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2020.101649 Chan, J. C. A., & Briceño, E. D. (2019). Life skills in higher education: An innovative proposal.
International Journal of Arts and Social Science , 2 (2), 10 –18.
Daniel,  S.  J.  (2020).  Education  and  the  COVID-19  pandemic. Prospects , 49 (1),  91 –96. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09464-3
Decius, J., Knappstein, M., Schaper, N., & Seifert, A. (2021). Investigating the multidimensionality of  informal  learning:  Validation  of  a  short  measure  for  white-collar  workers. Human Resource Development Quarterly , 1 –30. https://doi.org/10.1002/hrdq.21461
Emler,  T.  E.,  Zhao,  Y.,  Deng,  J.,  Yin,  D.,  &  Wang,  Y.  (2019).  Side  effects  of  large-scale assessments  in  education. ECNU  Review  of  Education , 2 (3),  279 –296.  https://doi.org/- 10.1177/2096531119878964
Ettekal, A. V., & Agans, J. P. (2020). Positive youth development through leisure: Confronting the COVID-19 pandemic. Journal of Youth Development , 15 (2), 1 –20. https://doi.org/10.5195/- jyd.2020.962
Faisala, F., Risal, A., Hardiato, H., & Elihami, E. (2020). Nonformal education and reduction of poverty in rural areas. Jurnal Edukasi Nonformal , 1 (1), 108 –114.
Feyen, J. (2020). Shall COVID-19 accelerate the transfer of passive learning to active education?
Maskana , 11 (1), 1 –4. https://doi.org/10.18537/mskn.11.01.00
Hakam, K. A., Nurbayani, S., Fitria, R., & Asyahidda, F. N. (2016). Young generation and future leadership:  Learn  from  now  for  better  tomorrow. 6th  International  Conference  on Educational, Management, Administration and Leadership (ICEMAL2016) , 14 (9), 229 –232. https://doi.org/10.2991/icemal-16.2016.46 Jena,  P.  K.  (2020).  Impact  of  pandemic  COVID-19  on  education  in  India. UGC  Care  Journal , 31 (46), 142 –149.
Kalyani, D., & Rajasekaran, K. (2018). Innovative teaching and learning. Journal of Applied and Advanced Research , 3 (1), 23 –25. https://doi.org/10.21839/jaar.2018.v3is1.162
Kaup,  S.,  Jain,  R.,  Shivalli,  S.,  Pandey,  S.,  &  Kaup,  S.  (2020).  Sustaining  academics  during COVID-19  pandemic:  The  role  of  online  teaching-learning. Indian  Journal  of Ophthalmology , 68 (6), 1220 –1221. https://doi.org/10.4103/ijo.IJO Khasanah,  D.  R.  A.  U.,  Pramudibyanto,  H., &  Widuroyekti,  B. (2020).  Pendidikan  dalam masa pandemi Covid-19. Jurnal Sinestesia , 10 (1), 41 –48.
Kumar,  A.,  &  Seth,  M.  (2017).  Life  skills  development  of  marginalized  youth  through  the  peer mentoring model. In Exploring Dynamic Mentoring Models in India. (Exploring, pp. 1 –218). Cham: Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-319-56405-0
Lang,  G.,  &  Triantoro,  T.  (2022).  Upskilling  and  reskilling  for  the  future  of  work:  A  typology  of digital skills initiatives. Information Systems Education Journal (ISEDJ) , 20 (4), 97 –106.
Moore, K. A., & Pearson, B. J. (2017). Soft skills in an online class. HortTechnology , 27 (5), 583 –
585. https://doi.org/10.21273/HORTTECH03672-17
Mulyawati, Y., Zulela, M., & Edwita. (2022). Differentiation learning to improve students potential in  elementary  school. Pedagonal:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan , 6 (1),  68 –78. https://doi.org/- 10.55215/pedagonal.v6i1.4485 Nair, P. K., & Fahimirad, M. (2019). A qualitative research study on the importance of life skills on undergraduate students’ personal and social competencies. International Journal of Higher Education , 8 (5), 71 –83. https://doi.org/10.5430/ijhe.v8n5p71 Osher,  D.,  Cantor,  P.,  Berg,  J.,  Steyer,  L.,  &  Rose,  T.  (2020).  Drivers  of  human development: How relationships and context shape learning and development. Applied Developmental Science , 24 (1), 6 –36. https://doi.org/10.1080/10888691.2017.1398650 Pedersen, H., & Pini, B. (2017). Educational epistemologies and methods in a more-than-human world. Educational  Philosophy  and  Theory , 49 (11),  1051 –1054.  https://doi.org/10.1080/- 00131857.2016.1199925
Sambandamurthi, A., & Ramganesh, E. (2013). Efficiency of teacher educators through life skill building. International Journal of Management and Development Studies , 2 , 13 –18. Umamah, N., Sumardi, S., Marjono, M., & Hartono, F. P. (2020). Teacher perspective: Innovative, adaptive, and responsive instructional design aimed at life skills. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science , 485 (1), 1 –8. https://doi.org/10.1088/1755-1315/485/1/- 012083 Waziana,  W.,  Andewi,  W.,  Trisnawati,  T.,  &  Ponidi,  P.  (2020).  Theoretical  analysis  of  the framework lifelong education on quality of life. Jurnal Iqra’ : Kajian Ilmu Pendidikan , 5 (1), 71 –84. https://doi.org/10.25217/ji.v5i1.648 Yulia, H. (2020). Online learning to prevent the spread of pandemic Corona Virus in Indonesia. ETERNAL  (English  Teaching  Journal) , 11 (1),  48 –56.  https://doi.org/10.26877/- eternal.v11i1.6068
Zhao,  Y.  (2020).  COVID-19  as  a  catalyst  for  educational  change. Prospects , 49 (1-2), 29 –33. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09477-y