## Shaut Al-‘Arabiyah
Vol. 9 No. 1, Juni 2021 DOI : 10.24252/saa.v9i1.20019
Penggunaan Kamus Musa’id Lil Arabiyah Baina Yadaik Sebagai Media Pembelajaran  Bahasa Arab  Mahasiswi Semester Satu STAI AS-SUNNAH  Medan Tahun Ajaran 2019
Kaamiliyah Fathanah 1 , Sulton Bigadaran 2 , Nur Hasan 3 , Wildana Wargadinata 4 1,2,3,4 Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia
E-mail : 1 kaamiliyah.fathanah@gmail.com , 2 Sbigadaran88@gmail.com , 3 nur.hasan@unisma.ac.id , 4 wargadi@gmail.com
Abstrak  :  Belajar  bahasa  merupakan  kegiatan  yang  tidak  terlepas  dari  penggunaan  kamus untuk menunjang proses pembelajaran, Kamus adalah  salah satu alat bantu dalam memahami suatu bahasa, yang disertai dengan terjemah dan digunakan untuk meningkatkan kemampuan dalam  berbahasa  asing,  begitupun  dengan  bahasa  arab.  STAI  As-Sunnah  Medan  telah menerapkan  penggunaan  kamus  musai’d  lil  kitab  baina  yadaik  ketika proses  pembelajaran bahasa  arab  khususnya  pada  mahasiwi  semester  satu  yang  menggunakan  buku  panduan  Al- Arabiyah  baina  yadaik.  Kamus  musa’id  lil  kitab  baina  yadaik  bisa  dikatagorikan  kedalam kamus  buku  atau  mu’jam  al-kitaab  yakni  kamus  yang  kata-katanya  disusun  secara  tematik berdasarkan penyusunan buku tertentu. Dari pernyataan tersebut bisa dikatakan bahwasannya kamus  musa’id  lilkitab  baina  yadaik  adalah  kamus  buku    karena  kamus  ini  disusun berdasarkan makna dan sesuai dengan bab-bab yang di tulis dalam buku Al-Arabiyah bainna yadaik.  Kamus  musa’id  lil  kitab  baina  yadaik  juga  dijadikan  media  pembelajaran  dalam pembelajaran  bahasa  arab  di  Stai  As-Sunnah  Medan    serta  penolong  bagi  para  mahasiswi untuk  mempermudah  memahami  buku  al-arabiyah  baina  yadaik  dan  belajar  bahasa  arab. Kamus  Musa`id  Al  Arabiyah  Baina  Yadaik juga mencakup  terjemahan  dari    kosa  kata    sulit yang terdapat pada buku Al Arabiyah Baina Yadaik sesuai dengan tema yang dibahas.
Abstract  :  Learning  a  language  is  an  activity  that  cannot  be  separated  from  the  use  of  a dictionary  to  support  the  process,  a  dictionary  is  a  tool  in  understanding  a  language, accompanied by a translation and used to improve foreign language skills, as well as Arabic. STAI  As-Sunnah  Medan  has  implemented  the  use  of  the  musai'd  lil  Kitab  baina  yadaik dictionary during the Arabic language learning process, especially for first semester students who use the baina yadaik Al-Arabiyah manual. The musa'id lil Kitab baina yadaik dictionary can  be  categorized  into  a  book  dictionary  or mu'jam  al-kitaab,  which  is  a  dictionary  whose words  are  arranged  thematically  based  on  the  arrangement  of  certain  books.  From  this statement, it can be said that the musa'id lilkitab baina yadaik dictionary is a book dictionary because it is compiled based on meaning and following the articles written in the al-Arabiyah bainna yadaik book. The musa'id lil Kitab baina yadaik dictionary is also used as a medium of learning in learning Arabic at Stai As-Sunnah Medan and as a helper for students to make it easier to understand the Kitab al-arabiyah baina yadaik and learn Arabic. The Baina Yadaik Musa`id Al Arabiyah Dictionary also contains translations of difficult words contained in the Baina Yadaik Al Arabiyah book according to the themes discussed.
Kata  kunci:  Bahasa  Arab;    Kamus  Musaid  lil  kitab  Al-Arobiyah  Baina  Yadaik  dan Media Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Secara  umum  bahasa  ada  kaitannya    dengan  pola  pikir    maupun  budaya  dari  sebuah masyarakat.  Sehingga  bahasa  bisa  tersampaikan    dengan  pola  pik ه r  pada    setiap  orang melalui lisannya sendiri secara sadar. Maka dengan adanya bahasa ini, terjadilah  pewarisan budaya secara turun temurun. Bahasa juga adalah sebuah  bunyi yang tersistem dan memiliki urutan  vokal  terstruktur  (tersusun).  Yang  dapat  digunakan  untuk  berkomunikasi  secara internasional,  Bahasa  juga  digunakan  untuk  mengungkapkan  suatu  kejadian  atau  keadaan yang  ada  di  sekitar  manusia.  Dengan  menyadari  pentingnya  bahasa  sebagai  alat berkomunikasi  maka  ada  baiknya  kita  juga  mempelajari  bahasa  asing  dan  tidak  hanya berfokus pada bahasa ibu saja.
Salah satu bahasa yang cukup banyak diminati diindonesia salah satunya adalah bahasa arab, khususnya bagi para pelajar muslim yang berkeinginan untuk melajutkan pendidikan ke negara timur tengah, dan pelajar yang ingin memperdalam pemahaman agama. Bukan hanya sebagai  bahasa  yang  digunakan  oleh  agama  islam  saja  bahasa  arab  juga  dijadikan  sebagai salah satu bahasa internasional yang digunakan masyarakat di berbagai negara. Bahasa arab merupakan  bahan  ajar  yang  diwajibkan  di  lembaga  pendidikan  islam,  baik  itu  tingkat pendidikan ibtidaiyah, tsanawiyah, maupun aliyah bahkan diperguruan tinggi sekalipun. Jadi bisa dikatakan bahwasannya pembelajara bahasa arab di Indonesia bukanlah hal yang tabu, karena sedikit banyaknya bahasa arab sudah diajarkan di sekolah.
Sebagaimana  pelajaran pada umumnya pembelajaran bahasa arab juga membutuhkan alat    yang  bisa    digunakan  untuk  menunjang  agar  proses  pembelajaran    bisa  berjalan maksimal  salah  satu  komponennya    adalah  media  pmbelajaran,  menurut  Gerlanc,  secara umum  media meliputi  orang,  peralatan, bahan  atau  suatu  kegiatan  yang  membuat  keadaan peserta  didik  mendapatkan  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap. 1 Dari  penjelasan  diatas penulis  menyimpulkan  bahwasannya  media  pembelajaran  yaitu  orang  maupun  alat  yang memudahkan  siswa  untuk  mendapatkan    informasi  baik  itu  berupa  ilmu,  keterampilan, dankemampuandalam  bersikap.  Dengan  menggunakan  media  pembelajaran  maka  proses pembelajaran akan menjadi lebih mudah difahami, dimengerti dan di terapkan.
Berbicara  mengenai  media  pembelajaran  yang  digunakan  untuk  pembelajaran  bahasa Arab,  di  kota  medan  terdapat  sebuah  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  As-Sunah,  merupakan salah satu perguruan tinggi swasta yang  didalamnya terdapat dua jurusan yaitu pendidikan bahasa  Arab  dan  komunikasi  penyiaran  agama  islam  untuk  mahasiswa  dan  mahasiswinya. Namun dalam penulisan ini penulis  akan berfokus pada pendidikan bahasa  Arab  saja. Pada jurusan pendidikan bahasa Arab, mahasiswa dan mahasiswi menggunakan rujukan dari buku- buku yang berbahasa  bahasa Arab. Hal yang menarik menurut hasil tinjauan peneliti bahwa di STAI As-sunnah menggunakan buku bahasa Arab al-arabiyah baina yadiak sebagai buku rujukan  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab,    dan  menggunakan  salah  satu  kamus  kecil  yang bernama  musaid lil kitaab baina yadaik. Yang mana kamus ini dijadikan sebagai salah satu media  pembelajaran    dalam    penyampaian  materi  perkuliahan  pembelajaran  bahasa  Arab. Kamus  ini  dianggap  sebagai  salah  satu  perantara  yang  bisa  memudahkan  dosen  untuk mengajarkan  materi  perkuliahan  bahasa  Arab  Dan  memudahkan    para  mahasiswa  dan mahasiswi  untuk  mengikuti  dan  memahami  materi  perkuliahan  dengan  adanya  kamus musai’d lil kitab baina yadaik.
1 Muh  Arif  dan  Eby  Waskino  Makalalag,  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab  (Padang: Balai Insan Cendekia Mandiri, 2020), 3.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif,  karena maksud  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menggambarkan  fenomena-fenomena  yang  sedang terjadi  ataupun  yang  sudah  berlalu,  penelitian  deskristif  ini  dapat  menggambarkan  suatu keadaan maupun tahapan-tahapan suatu objek penelitian. 2
Penelitian ini termasuk kedalam penelitian kulitataif, sebagaimana Bogdan dan taylor mendefenisikan  kualitatif  sebagai  prosedur  penelitian  untuk  mendapatkan  data  deskriptif berupa kata-kata ataupun lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati. 3 Penelitian ini dikata  sebagai  penelitian  kualititaif  karena  data  yang  diperoleh  oleh  peneliti  mengenai penggunaan kamus melalui lisan guru yang menjadi dosen Bahasa Arab di STAI As-Sunnah Medan,
sumber data pada penelitian ini yaitu  dosen yang mengajar di bidang bahasa   arab semester  satu  di  STAI  As-sunnah  Medan.    Untuk  pengumpulan  data  maka  penulis melakukan  wawancara  kepada  dosen  pengajar  bahasa  arab.  Wawancara  dilakukan  dengan mengajuan  pertanyaan  secara  langsung  kepada  subjek  penelitian.  Wawancara  dapat dilakukan  dengan  cara  tatap  muka  langsung  atau  dilakukan  dengan  memanfaatkan  media komunikasi seperti, telpon, skype, dan lain-lain. 4
Dalam  penelitian peneliti menganalisis data yang didapat berdasarkan  teori Miles dan Huberman, bahwa aktivitas dalam kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya sudah jenuh. Aktivitas dalam analisis data, yaitu data reduction, data display, dan conclusion drawing/verification. 5
Penulis mencoba mendeskripsikan bagaimana pengunaan media pembelajaran berupa Kamus Musa`id Al Arabiyah Baina Yadaik dalam konteks pembelajaran bahasa Arab dengan buku Al Arabiyah Baina Yadaik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Kamus / mu`jam
1. Pengertian kamus / mu`jam
kata سوماق yang  dipinjam  dari  bahasa  Yunani  yang  artinya  adalah  samudra  atau lautan. Melalui penyesuain q berubah k  “kamus” dapat  diartikan sebagai buku acuan yang  memuat  daftar  kosakata  sedemikian  banyak  yang  disusun  berdasarkan  abjad disertai keterangan tentang makna, pemakaian dan terjemahannya. 6
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  menjelaskan  bahwa  kamus  merupakan buku  yang  didalamnya  terdapat  kosakata  suatu  bahasa  yang  tersususun  secara alfabetis  yang  diikuti  dengan  penjelasan  makna  serta  keterangan  lainnya, diperuntukkan serta dilengkapi dengan contoh pemakaian entri dalam kalimat. selain
2 Asep  Saeful  Hamdi  dan  E  Baharuddin, Metode  Penelitian  Kualitataif  Aplikasi  Dalam  Pendidikan (Yogyakarta: Deepublish, 2015), 5.
3 Iwan  Hermawan, Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif,  Kalitatif,  Dan  Mixed  Metodh (Kuningan: Hidayatul Qur’an, 2019), 101.
4 Amir  Hamzah,  Metode  Penelitian  &  Pengembangan  Researt  &  Development  (malang:  CV  Literasi Nusantara Abadi, 2019), 106.
5 Sugiono, Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2012), 321. 6 Izzan Ahmad, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab (Bandung: Humaniora, 2015), 190.
itu  kamus  juga  merupakan  buku  yang    didalamnya  terdapat  istilah  atau  nama  yang disusun berdasarkan abjada yang terdapat penejelasan makna dan pemakaiannya. 7

## 2. Macam-macam kamus
hakim dan reza  membedakan kamus menjadi 3 macam yaitu:
a. Kamus buku atau mu’jam Al-kitab sistematika pembuatan kamus ini  dirancang  secara khusus untuk mengetahui makna kata yang terdpat dalam sebuah buku Dan disusun sesuai dengan tema yang ada pada buku.
b. Kamus digital
Yaitu, sebuah  perangkat lunak computer (softwer) ang memuat program terjemah atau kamus Bahasa yang bisa diajalankan melalui media elektronik seperti computer, handphone, PDA dll.
c. Kamus On-line Yaitu, program kamus secara yang bisa diaskes melalui internet. 8
Dari  macam-macam  jenis  kamus  diatas  penulis  menyimpulkan  bahwasa  nya kamus musa’id lil kitab al-arabiyyah baina yadaik merupakan jenis kamus buku atau mu’jam al-kitab karena pembuatan kamus ini  dikhususkan untuk memahami makna kata  yang termuat dalam tema-tema materi pembelajaran dalam kita baina yadaik.
3. Klasifkasi Kamus
Menurut  Abdulah  Chaer  jika  Ditinjau  dari  aspek  penggunaan  bahasa, klasifikasi kamus  dapat dikelompokan  menjadi 3: 9
a. Kamus eka bahasa
Dalam Kamus ini menggunakan satu bahasa. Bahasa yang dijelaskan didalamnya menggunakan kata yang sama dengan bahasa penjelasnya.
b. Kamus dwi bahasa Kamus  ini  merupakan  kamus  berisikan    daftar  kata yang  berasal  dari  bahasa tertentu yang penjelasannya dengan bahasa yang berbeda. Kamus
c. aneka bahasa
Dalam kamus ini terdapat daftar kosakata dengan keterangan tentang makna dan penejelasan yang ada di dalamnya terdapart lebih dari dua bahasa.
Jika dituinjau dari klarifi bahasanya kamus musa’id lil kitab baina yadaiak ini tergolong kedalam kamus dwi bahasa, karena kamus ini hanya terdiri dari dua bahasa didalamya yaitu bahasa Arab dan bahasa Indonesia.
4. Fungsi kamus,
Menurut  chaer  dalam  jalam  jurnal  yang  ditulis  Dwi  mawanti,  dari  segi tinjauan praktis dan teoritis fungsi kamus antara lain sebagai berikut: 10

## a. Mengetahui pelafalan suatu kata
7 Galih  Edy  Nur  widya  Ningsih,  Penggunaan  kamus  digital  dan  kamus  cetak  terhadap    penguasaan Hanzi, jurnal ilmiah edukasi & sosial, volume 10, no, 1. Maret 2019, 34-41
8 Keswati, “Pengembangan Kamus Bahasa Arab Untuk Buku Ta’lim Al-Lughah Al-’Arabiyah Sebagai Penunjang Buku Bahasa Arab Kelas VIII Madrasah Stanawiyah” (Universitas Negeri Semarang, 2014), 21.
9 Besse Wahidah, “Kamus Bahasa Arab Sebagai Sumber Belajar (Kajian Terhadap Penggunaan Kamus Cetak Dan Kamus Digital),” At-Turast 11 (2017): 58–71.
10 Dwi Mawanti, pengembangan kamus visual multi bahasa (Arab-Inggris-Indonesia Jawa) Untuk Paud (Pendidikan Anak Usia Dini) Berbasis Kearifan Lokal Jurnal penelitian 2014 h,17
Ketika mencari informasi kata dari kamus tentu kita bisa juga menemukan cara melafalkan kata tersebut, terutama kata yang berasal dari bahasa asing. Sehingga tidak menimbulkan perbedaan arti
b. Mengetahui arti suatu kata Terkadang  dalam  satu  kata  memiliki  banyak  arti,  dengn  kamus  kita  bisa mengetahui berbagai arti dari satu kata tersebut.
c. Memberikan petunjuk Ejaan Yang disempurnakan (EYD)
Dengan memanfaatkan kamus dapat mengetahui ejaan kata yang benar pada setiap kata. Sehingga bisa menghindari kesalahan dalam penulisan.

## B. Kamus Musa`id Al Arabiyah Baina Yadaik
Kamus  Musa`id  Al  Arabiyah  Baina  Yadaik  mencakup  7.000  kata  dalam  bahasa Arab yang paling sering digunakan pada buku Al Arabiyah Baina Yadaik, kamus ini juga memberikan  pelayanan  kepada  peserta  didik  dan  pengajar  dalam  memahami  pelajaran buku Al Arabiyah Baina Yadaik.
Penyusun  kamus  : Tim PKPBA
Penerbit : PKPBA (Program Khusus Pengembangan Bahasa Arab) UIN Malang Ukuran   kamus   : 11,5 cm x 15,5 cm Cover : menggunakan Soft Cover Berat : 300 Gram Tebal : 260 halaman C. Media pembelajaran
1. Defenisi media pembelajaran
Terdapat  Banyak  pengertian  media  pembelajaran  yang  didefenisikan  oleh  para ahli, tapi menurut terminologi kata media berasal dari Bahasa latin “medium” yang artiya adalah sebuah perantara, sedangan dalam bahasa Arab, media adalah perantara ( wasilah) dari kominkator kepada komunikan. 11
Media adalah suatu alat yang digunakan sebagi suatu sarana untuk menyampaikan pesan atau sebuah informasi dari sumber kepada penerima, media juga sebagai komponen dalam strategi yang berupa manusia, alat maupun bahan yang mengacu kepada kegiatan pembelajaran. 12
media  pembelajaran  merupakan  media  yang  berupa  ceta  atau  visual,  suara, ataupun  gabungan  dari  keduanya  dengan  termasuk  teknologi  yang  dijadikan  perangkat keras  yang  bisa  dimanfaatkan  dalam  proses  pemelajaran  yang  dapat  membantu  siswa agar lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran. 13
Media  pembelajaran  dapat  dipahami  sebagai  sesuatu  yang  dapat  menyampaikan dan  menyalurkan  pesan  dari  sumber  secara  terencana  sehingga  tercipta  lingkungan belajar yang kondusif di mana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara lebih efektif dan efisien”.
11 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran (Jakarta: Grafindo Persada, 2011), 3.
12 Dindin Rizwanuddin, Bahasa Indonesia (Jakarta: UIN Press, 2015), 134.
13 Novia Lestari, Media Pembelajara Berbasis Multimedia Intreaktif (Klaten: Lakeisha, 2020), 2.
Dari  berbagai  defenisi  yang  diungkapkan    di  atas,  maka  penulis  menyimpulkan bahwasannya media pembelajaran merupakan  suatu alat  alternatif yang bisa digunakan dalam menyampaikan pesan atau informasi yang dapat meningkatkan stimulus pada otak untuk  befikir,    dan  menimbulkan  kemauan  serta    merangsang  perasaan    pendengar  ( peserta  didik).  Sehingga    dapat  menjadikan    kegiatan  pembelajaran  menjadi  lebih maksimal.
2. Peranan dan fungsi media dalam pembelajaran
Menurut Kemp & Dayton media memenuhi tiga fungsi utama apabila media itu digunakan untuk perorangan, kelompok, atau kelompok yang besar jumlahnya yaitu: 14
a. Memotivasi minat atau tindakan
b. Menyajikan informasi
c. Memberi intruksi.
Adapun  syarat-syarat  yang  harus  dipenuhi  dalam  membuat  media pembelajaran adalah sebgai berikut: 15
a. Raisonal, yakni sesuatu dengan akal dan mampu dipikirkan oleh penggunanya
b. Ilmiah, yakni sesuai dengan kaidah-kaidah ilmu pengetahuan
c. Ekonomis,  yaitu  sesuai  dengan  kemampuan  pembiayaan  sehingga  lebih  hemat dan efesien.
d. Praktis,  yaitu  dapat  digunakan  dalam  kondisi  praktis  disekolah  dan  bersifat sederhanah.
D. Penggunaan Media Kamus Musa’id Lil Kitab baina Yadaik
Berdasarkan  hasil dari wawancara yang peneliti lakukan kepada salah satu dosen bidang studi bahasa Arab (Nur Halimah, S.pd ) menjadikan kamus musa’id lil kitab al- arabiyyah baina yadiak sebagai salah satu media pembelajaran bahasa Arab pada bidang study    qiro’ah  yang  menggunakan  buku  Al  Arabiyah  Baina  Yadaik,  sdengan  metode pembelajaran sebagai berikut:
1. Dosen memberikan tugas pribadi kepada setiap murid untuk membaca nash yang ada pada buku baina yadaik jilid 2  wahda Sembilan   dengan tema Wasaillu Annaqli Al- Itishol Qodiyman Wa Haditsan,
2. para  siswa  diminta  untuk  memahami  nash  tersebut    diasrama    dengan  mencari kosakata  yang  ada    pada  teks  menggunakan  kamus  al’musaid  lil  kitab  al-arobiyah baina yadaik
3. nash tersebut akan didiskusikan untuk pembelajaran berikutnya,
4. Pada saat jam pelajaran dosen mengecek tugas tersebut dengan meminta siswa untuk menjawab  latihan  yang  ada  pada  buku  sesuai  dengan  nash  yang  telah  dibaca  dan difahami.
5. Dosen mengajak siwa untuk mengoreksi jawaban mereka, dengan cara bertukar buku.
6. Dosen menayakan hasil setiap siswa kepada pengoreksi.
Dari  hasil  koreksian  bersama-sama,  diadapatkan  bahwasannya  Dengan menggunakan media  pembelajaran tersebut  ternyata siswa mampu memahami nash 90% sebelum  dijelaskan  oleh  dosen,  hal  ini  bisa  dilihat  dari  hasil  belajar  siswa  yang meningkat, hampir seluruh siswa mendapatkan nilai 100.
14 cecep kustandi dan daddy Darmawan, Pengembangan Media Pembelajaran (jakarta:  kencana, 2020), 17. 15 Dina Indriana, Ragam Alat Bantu Media Pengajaran (yogyakarta: Diva Press, 2011), 56.
dari analisis tersebut dapat disimpulkan kamus ini sangat membantu dosen bidang studi  bahasa  Arab  dalam  menjelaskan  pelajaran.  Karena    Kamus  ini  juga  menyediakan kosa  kata-kosa  kata  yang  sulit  yang  terdapat  tertera  di  dalam  buku  Al  Arabiyah Baina Yadaik sehingga mempermudah mahasiswi semester satu STAI As Sunnah Medan dalam proses penerjemahan materi yang ada didalam kitab Baina Yadaik.
Dari  hasil  wawancara  dan  obeservasi  peneliti  merumuskan  dampak  positif penggunaan  kamus  ini  pada  pembelajaran  bahasa  Arab  yang  mengguakan  kitab  Baina Yadaik.
Adapun Positif dan negatif penggunaan kamus ini adalah :
Positif:
a. Kamus Musa`id Al Arabiyah Baina Yadaik sangat lah membantu mahasiswi, terutama dalam  pembelajaran  buku  Al  Arabiyah  Baina  Yadaik,  karena  dengan  adanya  kamus ini mempermudah mahasiswi semester satu STAI As Sunnah Medan dalam mencari makna dan kosa kata baru yang belum diketahui.
b. Kamus  Musa`id  Al  Arabiyah  Baina  Yadaik  dalam  pembelajaran  buku  Al  Arabiyah Baina Yadaik yaitu kosa kata yang dipaparkan di desain berdasarkan materi yang ada di buku Al Arabiyah Baina Yadaik.
c. Kamus  yang  berukuran  mini  dan  praktis,  sehingga  memudahkan  penguna  untuk membawanya kemana-mana.
Negatif:
a. Penyusunan kosa kata yang terdapat pada Kamus Musa`id Al Arabiyah Baina Yadaik ini,  tidaklah  berdasarkan  abjad,  atau  huruf  hijaiyah,  sehingga  sedikit  sulit  bagi mahasiswi  semester  satu  STAI  As  Sunnah  Medan  dalam  pencarian  makna  kosa kata.
b. Dan  kamus  ini  juga  tidak  memuat  seluruh  kosa  kata  yang  terdapat  pada  buku  Al Arabiyah Baina Yadaik, hanya kosa kata inti dari setiap bab yang di bahas, hal ini terasa sulit bagi mahasiswi pemula yang baru mengenal bahasa Arab.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang    diperoleh    peneliti  dari  salah  satu  dosen  bidang studi bahasa Arab, dan mahasiswi semester satu di STAI As Sunnah Medan, maka dapat di ambil  kesimpulan  bahwasanya  penggunaan  Kamus  Musa`id  Al  Arabiyah  Baina  Yadaik sebagai  sumber  media  pembelajaran  sangat  membantu    siswa  dalam  pembelajaran  bahasa Arab di kelas. Dosen tidak lagi harus menjelaskan satu persatu kosa kata yang terdapat pada buku  Al  Arabiyah  Baina  Yadaik,  melainkan  mahasiswi  belajar  secara  mandiri  dalam menemukan  kosa  kata  yang  di  anggap  sulit  dengan  menggunakan  Kamus  Musa`id  Al Arabiyah Baina Yadaik. Hal ini di dukung dengan keunggulan yang di miliki Kamus Musa`id Al Arabiyah Baina Yadaik yang salah satunya memuat kosa kata bahasa Arab sesuai dengan pembelajaran bahasa Arab yang terdapat pada buku Al Arabiyah Baina Yadaik serta memuat kosa  kata-kosa  kata    sulit  yang  ada  di  buku  Al  Arabiyah  Baina  Yadaik,  sehingga mempermudah mahasiswi semester satu STAI As Sunnah Medan dalam menerjemahkannya dan kamus ini juga ringan, sehingga mudahkan pengguna untuk membawanya kemana saja.
Dalam setiap kamus pastilah memiliki kekurangan, adapun kekurangan yang terdapat pada  Kamus  Musa`id  Al  Arabiyah  Baina  Yadaik  ini,  kosa  kata  yang  tertera  tidak  sesuai
dengan  abjad,  melainkan  dengan  tema  perbab  yang  dibahas  didalam    penulisan  buku  Al Arabiyah Baina Yadaik,
Berdasarkan paparan di atas maka dapat dikatakan bahwa Kamus Musa`id Al Arabiyah Baina  Yadaik  layak  untuk  di  pakai  sebagai  media  pembelajaran  bahasa  Arab  mahasiswi semester  satu  STAI  As  Sunnah  Medan  khususnya  pada  pembelajaran  buku  Al  Arabiyah Baina Yadaik karena di dalamnya mencakup informasi yang terdapat pada buku tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Izzan. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Humaniora, 2015.
Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran. Jakarta: Grafindo Persada, 2011. Baharuddin,  Asep  Saeful  Hamdi  dan  E. Metode  Penelitian  Kualitataif  Aplikasi  Dalam Pendidikan. Yogyakarta: Deepublish, 2015.
Darmawan,  cecep  kustandi  dan  daddy. Pengembangan  Media  Pembelajaran.  jakarta: kencana, 2020.
Hamzah, Amir. Metode Penelitian & Pengembangan Researt & Development. malang: CV Literasi Nusantara Abadi, 2019.
Hermawan,  Iwan. Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif,  Kalitatif,  Dan  Mixed Metodh. Kuningan: Hidayatul Qur’an, 2019.
Indriana, Dina. Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. yogyakarta: Diva Press, 2011.
Keswati. “Pengembangan Kamus Bahasa Arab Untuk Buku Ta’lim Al-Lughah Al-’Arabiyah Sebagai Penunjang Buku Bahasa Arab Kelas VIII Madrasah Stanawiyah.” Universitas Negeri Semarang, 2014.
Lestari, Novia. Media Pembelajara Berbasis Multimedia Intreaktif. Klaten: Lakeisha, 2020.
Makalalag, Muh Arif dan Eby Waskino. Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Arab.
Padang: Balai Insan Cendekia Mandiri, 2020.
Rizwanuddin, Dindin. Bahasa Indonesia. Jakarta: UIN Press, 2015.
Sugiono. Metode  Penelitian  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D.  Bandung: Alfabeta, 2012.
Wahidah,  Besse.  “Kamus  Bahasa  Arab  Sebagai  Sumber  Belajar  (Kajian  Terhadap Penggunaan Kamus Cetak Dan Kamus Digital).” At-Turast 11 (2017): 58–71.