IQRO: Journal of Islamic Education
Juli-2022, Vol.5, No.1, hal.23-32 ISSN(P): 2622-2671; ISSN(E): 2622-3201 ©2022 Pendidikan Agama Islam  IAIN Palopo. http://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/iqro
Implementasi Media Pembelajaran Aplikasi 25 Kisah Nabi dan Rasul untuk Peningkatan Hasil Belajar Akidah Akhlak
1 Wahyuni Munir, 2 Humaerah Munir, 3 Nilam Permatasari Munir,
4 Fairus Suryani Munir
1 Madrasah Aliyah DDI Taqwa Parepare, 2 Madrasah Aliyah Negeri 2 Parepare, 3 Pendidikan Matematika, FTIK IAIN Palopo, 4 Pendidikan Bahasa Inggris, FKIP Universitas Pohuwato, Gorontalo.
Email: yoeni.munir@gmail.com , rha.najwa@gmail.com , nilam_permatasari@iainpalopo.ac.id, fairussuryanimunir@gmail.com
Abstract
Learning media is an important role in the learning process, especially during the learning period from home. Teachers try to maximize learning by utilizing various learning resources such as applications on the Playstore, namely 25 stories of prophets and apostles. The purpose of this research  was  to  determine  the  increase  in  learning  outcomes  of  moral  aqidah  through  the application of  25 Stories of the Prophets and Apostles. This research was a class action research in odd semester 2020/2021 for class X MA DDI Taqwa Parepare as many as 17 students. The research  instrument  was  a  test  of  moral  aqidah  learning  outcomes,  observation  sheets,  and student responses. Analysis of the data used is descriptive average statistic. The result of this research is  that students' activities when using learning media in the first cycle are in the active category and the second cycle is in the very active category. The learning outcomes of students' moral aqidah in the first cycle of 61.75 are in the good category, and the learning outcomes in the second cycle of 83.25 are in the very  good category. Students responded positively to the learning media for the stories of 25 Prophets and Apostles.
Keywords : Learning Media; 25 Histories Prophet Aplication ; Learning Outcome Moral Theology.
Abstrak
Media Pembelajaran berperan penting dalam proses pembelajaran, khususnya di masa belajar dari  rumah.  Guru  berupaya  memaksimalkan  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  berbagai sumber belajar seperti aplikasi yang ada di playstore yaitu 25 kisah nabi dan rasul. Tujuan dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  akidah  akhlak  melalui aplikasi 25 Kisah Nabi dan Rasul. Penelitian ini adalah penelitian Tindakan kelas pada siswa kelas  X  semester  ganjil  2020/2021  MA  DDI  Taqwa  Parepare  sebanyak  17  siswa.  Instrumen penelitiannya adalah tes hasil belajar akidah akhlak, lembar observasi, dan respon peserta didik. Analisis  data  yang  digunakan  adalah  statistik  deskriptif  rata-rata.  Hasil  dari  penelitian  ini adalah  aktivitas  siswa  saat  menggunakan  media  pembelajaran  pada  siklus  I  berada  pada kategori aktif dan siklus II berada pada kategori sangat aktif. Hasil belajar akidah akhlak siswa di siklus I sebesar 61,75 berada dalam kategori baik, dan hasil belajar di siklus II sebesar 83,25 berada dalam kategori sangat baik. Siswa merespon positif media pembelajaran  kisah 25 Nabi dan Rasul.
Kata  Kunci :  Media  Pembelajaran;  Aplikasi  25  Kisah  Para  Nabi;  Hasil  Belajar  Akidah Akhlak..
24 | Wahyuni Munir, dkk / IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 5, No.1, Juli 2022.  23–32

## Pendahuluan
Masa pandemic yang melanda Indonesia sejak bulan maret tahun 2020 mengubah proses pembelajaran tatap muka di sekolah menjadi pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) menggunakan metode dalam jaringan. 1 Tuntutan penguasaan teknologi mutlak harus  dikuasai oleh guru. Dimana hubungan dan interaksi pembelajaran dengan teknologi menjadi hal pokok. 2 Reformasi pembelajaran yang  secara  mendadak  ini  membuat  guru  mengalami  kesulitan  dalam pelaksanaan  pembelajaran  dari  rumah. 3 Mulai  dari  tahap  perencanaan pengajaran,  pelaksanaan,  evaluasi,  hingga  pemilihan  media  pembelajaran yang baik digunakan untuk pembelajaran jarak jauh agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara maksimal.
Pembelajaran akidah akhlak adalah bagian dari Pendidikan agama islam yang  lebih  mengedepankan  aspek  afektif,  baik  nilai  ketuhanan  maupun kemanusiaan yang hendak ditanamkan dan ditumbuhkembangkan ke dalam peserta  didik  sehingga  tidak  hanya  berkonsentrasi  pada  persoalan  teoritis yang  bersifat  kognitif  semata,  tetapi  sekaligus  juga  mampu  mengubah pengetahuan  akidah  akhlak  yang  bersifat  kognitif  menjadi  bermakna  dan dapat  diinternalisasikan  serta  diaplikasikan  kedalam  perilaku  sehari-hari. 4 pembelajaran  akidah  akhlak  yang  sifatnya  teoritis  memerlukan  media pembelajaran  yang  sifatnya  visual  dan  interaktif  agar  hasil  belajarnya meningkat.
Ada  beberapa  penelitian  yang  relevan  telah  mengkaji  tentang  media pembelajaran,  seperti  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nur,  dkk  tentang pengaruh media pembelajaran digital animasi dan kepercayaan diri terhadap hasil belajar Pendidikan agama Islam anak, hasil penelitiannya  menunjukkan terdapat interaksi media pembelajaran digital dan kepercayaan diri terhadap hasil  belajar Pendidikan  agama  Islam  anak. 5 Penelitian  yang  dilakukan  oleh Ketut  dkk  tentang  pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis aplikasi android terhadap hasil belajar siswa hasil penelitiannya menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis android memiliki pengaruh
1 Yani Savitri, “Pembelajaran Masa Pandemi,” Fajar Pendidikan , 2022.
2 D  Julianingsih  et  al.,  “Utilization  of  Gadget  Technology  as  a  Learning  Media,” IAIC Transactions on … , 2021, https://www.aptikom-journal.id/index.php/itsdi/article/view/522.
3 Ridhatul  Husna,  Yenita  Roza,  and  Maimunah  Maimunah,  “Identifikasi  Kesulitan  Guru Matematika  Dalam  Pelaksanaan  Pembelajaran  Daring  Di  Masa  Pandemi  Covid-19,” Jurnal Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  Dan  Kajian  Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran 7, no. 2 (2021): 428, doi:10.33394/jk.v7i2.3333.
4 Dkk Abdurrohim, Akidah Akhlak Siswa Kelas X MA (jakarta: Kementrian Agama Republik Indonesia, 2014).
5 Nur Qomariah Panjaitan, Elindra Yetti, and Yuliani Nurani, “Pengaruh Media Pembelajaran Digital Animasi Dan Kepercayaan Diri Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Anak,” Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini 4, no. 2 (2020): 588, doi:10.31004/obsesi.v4i2.404.
Wahyuni Munir , dkk / IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 5, No.1, Juli 2022.  23 – 32 | 25
sebesar  60,16%  terhadap  hasil  belajar. 6 Senada  dengan  penelitian Rahmatullah tentang pemanfaatan media pembelajaran film animasi terhadap hasil  belajar,  hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan yang signifikan siswa yang diajar dengan media film animasi dan yang tidak diajar  dengan  media  animasi. 7 Dari  penelitian  yang  relevan  tersebut  media pembelajaran memberikan dampak terhadap hasil belajar siswa.
Observasi awal peneliti pada peserta didik kelas X MA DDi Taqwa yaitu dalam pembelajaran akidah akhlak jika disuguhkan bacaan kisah teladan Nabi dan  Rasul  peserta  didik  cenderung  kurang  dalam  hal  literasi  sehingga menyebabkan  hasil  belajar  rata-ratanya  sebesar  60,50.  Oleh  karena  itu peneliti  ingin  mengimplementasikan  aplikasi  di  android  sebagai  media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar akidah akhlaknya.
Dalam  pencarian  di  playstore  aplikasi-aplikasi  yang  mengembangkan kisah teladan nabi dan rasul ada lebih dari seratus. Peneliti memilih aplikasi 25 kisah nabi dan rasul karena aplikasi ini berisi kisah lengkap 25 nabi dan rasul  full  dengan  video  interaktif.  Aplikasi  ini  memuat  sejarah  lengkap mengenai  kisah  dari  25  Nabi  dan  Rasul  dilengkapi  dengan  video  disajikan dengan Bahasa yang mudah dimengerti untuk anak-anak hingga dewasa. Ada 6 fitur yang ada di dalam aplikasi tersebut seperti kisah 25 Nabi, Kisah Rasul Allah Muhammad SAW, kisah sahabat, kisah tabiin, Wanita sholehah, koleksi video  sahabat  Nabi,  dan  koleksi  video  25  Nabi  dan  Rasul. 8 Fiturnya  yang lengkap  dan  mudah  digunakan  oleh  user  diharapkan  mampu  membuat peserta didik tertarik dalam belajar akidah akhlak sehingga hasil belajarnya juga meningkat.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Dilaksanakann di MA DDI Taqwa Parepare pada siswa Kelas X sebanyak 17 siswa pada semester ganjil  2020/2021.  Alur  tahapan  Penelitian  Tindakan  Kelas  yaitu: pertama , sebelum melaksanakan tindakan terlebih dahulu peneliti harus merencanakan secara seksama jenis  tindakan yang akan dilakukan yaitu implementasi media pembelajaran  aplikasi  kisah  25  Nabi  dan  Rasul,  dan  Menyusun  perangkat pembelajaran  RPP, kedua ,  setelah  rencana  disusun  secara  matang  barulah Tindakan  itu  dilakukan,  guru  akan  mengamati  pembelajaran  secara  daring melalui  google  classroom,  guru  menginstruksikan  peserta  didik  untuk mendownload  aplikasi  melalui  playstore  kemudian  dipelajari,  ketiga,
6 Ketut Sepdyana Kartini and I Nyoman Tri Anindia Putra, “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Android Terhadap Hasil Belajar Siswa,” Jurnal Redoks : Jurnal Pendidikan Kimia Dan Ilmu Kimia 3, no. 2 (2020): 8–12, doi:10.33627/re.v3i2.417.
7 Muhammad  Rahmattullah,  “Pengaruh  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Film  Animasi Terhadap Hasil Belajar,” Acamedia , no. 1 (2011).
8 Mochammad Ali Mulyana, “Kisah 25 Nabi Dan Rasul” (Play Store, 2020).
26 | Wahyuni Munir, dkk / IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 5, No.1, Juli 2022.  23–32
bersamaan  dengan  dilaksanakannya  tindakan,  peneliti  mengamati  proses pelaksanaan  Tindakan  dan  akibat  yang  ditimbulkannya,  keempat,  peneliti melakukan refleksi terhadap hasil belajar akidah akhlak. Alur kegiatan dapat dilihat  pada gambar 1 (diadaptasi dari Kemmis dan Mc Taggart dalam Zainal dan Chotibuddin). 9

## Gambar. 1 Alur PTK
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar akidah  akhlak  materi  kisah  teladan  Nabi,  lembar  observasi  (Aspek  yang diamati:  sikap,  motivasi,  dan  suasana  belajar),  dan  angket  respon  terhadap media aplikasi Kisah 25 Nabi dan Rasul (Aspek yang diukur: efektif, efisien, manfaat).  Teknik  Analisis  Data  dalam  penelitian  ini  adalah  data  observasi aktivitas siswa dianalisis dengan deskriptif kualitatif dan data hasil belajar dan respon  siswa  dianalisis  dengan  analisis  statistic  deskriptif  yaitu  rata-rata, mean, median, standar deviasi. Kategorisasi Hasil Belajar pada Tabel.1 10

## Tabel 1. Kategori Hasil Belajar Akidah Akhlak
No Interval Keterangan 1 0 – 20 Sangat Rendah 2 21 - 40 Rendah 3 41 - 60 Cukup 4 61 - 80 Baik 5 81 - 100
Sangat Baik
9 Zainal  Aqib  dan  M.Chotibuddin, Teori  Dan  Aplikasi  Penelitian  Tindakan  Kelas (Yogyakarta: Deepublish, 2018).
10 Harun Rasyid dan Mansur, Penilaian Hasil Belajar (Bandung: CV Wacana Prima, 2008).
Wahyuni Munir , dkk / IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 5, No.1, Juli 2022.  23 – 32 | 27

## Implementasi Tindakan Media Pembelajaran Kisah 25 Nabi dan Rasul
Perencanaan Siklus I , peneliti memilih aplikasi media pembelajaran kisah 25 Nabi dan Rasul untuk digunakan pada pembelajaran daring akidah akhlak pada  materi  kisah  teladan  Nabi  Yusuf  As.  Tujuan  Pembelajaran  yang  ingin dicapai adalah: 1) siswa dapat menghayati kisah Nabi Yusuf a.s; 2) Siswa dapat menganalisis Keteladanan Nabi Yusuf a.s;3) Siswa dapat menyajikan synopsis kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s; 4) Siswa dapat meneladani sifat mulia dari Nabi Yusuf a.s.
Aplikasi tersebut dapat diunduh pada play store dengan nama aplikasi 25  Nabi  dan  Rasul, size aplikasi  16,3  MB.  Tampilan  aplikasi  tersebut  dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Keterangan gambar
Pelaksanaan Tindakan Siklus I , Guru melaksanakan pengajaran daring akidah akhlak pada aplikasi whats app di grup Kelas X, guru menginstruksikan siswa  mendownload  aplikasi  kisah  25  Nabi  dan  Rasul  melalui  play  store melalui link
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.newandromo.dev50060 6.app718581 ,  Pada  kegiatan  Mari  menyimak,  guru  meminta  siswa  untuk menyimak  ayal Al-Quran Qs. Yusuf 4-5 dan memberi pertanyaan yang relevan. Pada kegiatan ayo memahami materi inti: Guru meminta siswa untuk mengkaji keteladanan sifat nabi Yusuf a.s pada kisah-kisah yang ada pada aplikasi:
- Sabar dalam menghadapi perlakuan zalim
- Kokoh dan Tangguh dalam menghadapi godaan
- Cerdas jujur dan Amanah
- Pemaaf dan tidak pendendam
- Menyayangi keluarga
28 | Wahyuni Munir, dkk / IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 5, No.1, Juli 2022.  23–32
- Istiqamah dalam dakwah
- Patuh kepada orang tua.
Pada  kegiatan  ayo  bercerita,  guru  meminta  siswa  menceritakan  ulang  dari kisah  nabi  Yusuf  a.s.  Setelah  itu,  pada  kegiatan  penutup  guru  memberikan pendalaman karakter.
Observasi,  hasil  dari  observasi  pembelajaran  akidah  akhlak  dapat dilihat  pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Observasi Siklus I dan Siklus II No Aspek Indikator Siklus I 1 Sikap Siswa a. Disiplin dalam kehadiran b. Aktif berdiskusi dengan teman c. Berusaha menjawab pertanyaan yang diajukan 76% 53% 53% 2 Motivasi a. Segera mendownload aplikasi 25 kisah Nabi dan Rasul b. Berusaha mengajukan pertanyaan jika ada yang kurang dipahami pada kisah Nabi Yusuf a.s c. Membantu memberikan penjelasan kepada teman yang belum mengerti 88% 61% 69% 3 Suasana Belajar a. Interaksi guru dengan siswa b. Interaksi siswa dengan siswa c. Interaksi siswa dengan media pembelajaran 90% 67% 90% Jumlah 71,8% Sumber: Olahan Data
Refleksi Siklus I, pada aspek sikap siswa masih ada 4 orang siswa yang belum  disiplin  mengikuti  pembelajaran,  siswa  hanya  9  orang  yang  aktif berdiskusi,  sedangkan  pada  aspek  motivasi  masih  ada  2  orang  siswa  yang belum mendownload aplikasi karena keterbatasan perangkat hp android yang digunakan. Pada aspek suasana belajar proses interaksi antara guru dan siswa sudah    terjalin  baik  begitu  halnya  dengan  interaksi  siswa  dengan  media pembelajaran,  yang  masih  kurang  interaksi  siswa  dengan  siswa.  Dengan memperhatikan hal-hal tersebut, maka perlu adanya tindak lanjut di Siklus II.
Perencanaan Siklus  II,  guru  menyusun  bahan  ajar  yang  dibutuhkan pada  materi  kisah  teladan  Nabi  Luth  a.s,  tujuan  pembelajaran  yang  ingin dicapai adalah 1) menghayati kisah Nabi Luth a.s; 2) mengamalkan sifat Nabi Luth; 3) menganalisis kisah teladan Nabi Luth a.s.; 4) menyajikan hasil analisis keteladanan dan contoh implementasi kehidupan sehari-hari.
Wahyuni Munir , dkk / IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 5, No.1, Juli 2022.  23 – 32 | 29
Pelaksanaan Tindakan siklus II, di tahap Ayo mengamati gambar, guru meminta  siswa  mengamati  gambar  LGBT  (lesbian,  gay,  biseksual,  dan transgender) kemudian siswa diminta untuk memberikan beberapa komentar terkait  gambar  tersebut.  Kemudian  pada  kegiatan  Ayo  Mendalami  Kisah Teladan Nabi Luth a.s guru meminta siswa mengkaji melalui media aplikasi kisah  25  Nabi  dan  Rasul.  Kemudian  pada  kegiatan  Ayo  Bercerita,  siswa menceritakan kisah Nabi Luth a.s dan menyimpulkan pesan moral dari kisah tersebut.  Di  akhir  pembelajaran  kegiatan  yang  dilakukan  adalah  Ayo Mendalami Karakter seperti bertanggung jawab, sabar, tawakkal, tabah, dan peduli.
Observasi Siklus II, dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Observasi Siklus II No Aspek Indikator Siklus II 1 Sikap Siswa a. Disiplin dalam kehadiran b. Aktif berdiskusi dengan teman c. Berusaha menjawab pertanyaan yang diajukan 86% 79% 79% 2 Motivasi a. Segera mendownload aplikasi 25 kisah Nabi dan Rasul b. Berusaha mengajukan pertanyaan jika ada yang kurang dipahami pada kisah Nabi Luth a.s c. Membantu memberikan penjelasan kepada teman yang belum mengerti 100% 80% 83% 3 Suasana Belajar a. Interaksi guru dengan siswa b. Interaksi siswa dengan siswa c. Interaksi siswa dengan media pembelajaran 95% 83% 95% Jumlah 86,6% Sumber: Olahan Data
Refleksi  Siklus  II,  pada  aspek  sikap  siswa  sudah  terlihat  disiplin  dan aktif diskusi serta mengajukan pertanyaan, pada aspek motivasi semua siswa sudah mendownload aplikasi di android mereka, pada aspek suasana belajar sudah  terlihat  interaksi  yang  baik  antara  guru  dengan  siswa,  siswa  dengan siswa, dan siswa dengan media pembelajaran. Secara keseluruhan aktivitas di siklus II sebesar 86,6% berada pada kategori sangat aktif.
30 | Wahyuni Munir, dkk / IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 5, No.1, Juli 2022.  23–32

## Hasil Belajar Akidah Akhlak
Hasil  belajar  akidah  akhlak  diukur  melalui  instrument  tes  yang berbentuk soal uraian. Rekapitulasi hasil dari siklus I dan siklus II dapat dilihat pada Tabel 4 dan Gambar 3.
Tabel 4. Kategori Hasil Belajar Akidah Akhlak Data Siklus I Siklus II Rata-Rata 61,75 83,25 Median 58,70 71,32 Skor Minimal 30 43 Skor Maksimal 92 100 Kategori Tinggi Sangat Tinggi Sumber: Olahan Data
Gambar 2. Kategori Hasil Belajar Akidah Akhlak
Berdasarkan data hasil belajar akidah akhlak terjadi peningkatan dari siklus I dan siklus II peningkatannya sebesar 21,50%.
Respon siswa terhadap media pembelajaran diberikan angket ke siswa di akhir siklus II. Berikut data hasil respon siswa terhadap media aplikasi 25 kisah Nabi dan Rasul.
0
1 2 3
4 5 6 7 8 Sangat Tinggi Tinggi Cukup Tinggi Rendah Sangat Rendah Hasil Belajar Siklus II Siklus I
Wahyuni Munir , dkk / IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 5, No.1, Juli 2022.  23 – 32 | 31
Gambar 3. Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran Aplikasi Kisah 25 Nabi dan Rasul
Data  respon  peserta  didik  terhadap  media  pembelajaran  dari  semua indicator  efektif,  efisien,  menarik,  dan  bermanfaat  berada  >  50  %  yang menunjukkan bahwa respon siswa positif.
Dengan  memperhatikan  indikator  keberhasilan  penelitian  Tindakan kelas  ini:  1)  Aktivitas  siswa  berada  pada  kategori  sangat  aktif;  2)  Terjadi peningkatan  hasil  belajar  akidah  akhlak  siswa;  dan  3)  respon  siswa menunjukkan positif. Maka penelitian Tindakan kelas ini dicukupkan sampai 2 siklus.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan:  (1) Aktivitas  siswa  dalam  proses  pembelajaran  melalui  lembar  observasi  pada siklus I  berada  pada  kategori  aktif,  di  siklus  II  berada  pada  kategori  sangat aktif.  (2)  Hasil  belajar  akidah  akhlak  melalui  tes  pada  siklus  I  rata-ratanya sebesar  61,75  (tinggi),  sedangkan  pada  siklus  II  rata-ratanya  sebesar  83,25 (sangat tinggi). Peningkatan hasil belajar dari siklus I ke siklus II sebesar 21%. dan (3) respon siswa terhadap media pembelajaran aplikasi kisah 25 Nabi dan Rasul menunjukkan respon positif.

## Saran
Pembelajaran  akidah  akhlak  akan  lebih  menarik  perhatian  siswa  jika didukung dengan media pembelajaran yang baik. Pentingnya
mengintegrasikan pembelajaran dengan teknologi sangat disenangi oleh siswa SMA  yang  merupakan  generasi  Z.  Aplikasi  pembelajaran  sudah  banyak 75 80 85 90 95 100 Efektif Efisien Menarik Bermanfaat Respon Siswa
32 | Wahyuni Munir, dkk / IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 5, No.1, Juli 2022.  23–32
dikembangkan  oleh  para  praktisi  akademik  hal  ini  akan  sangat  membantu guru  mendukung  proses  pembelajarannya  agar  hasil  belajar  siswa  dapat meningkat.

## Daftar Pustaka
Abdurrohim, Dkk. Akidah Akhlak Siswa Kelas X MA . jakarta: Kementrian Agama Republik Indonesia, 2014.
Husna,  Ridhatul,  Yenita  Roza,  and  Maimunah  Maimunah. “ Identifikasi Kesulitan Guru Matematika Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19. ” Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran 7, no. 2 (2021): 428. doi:10.33394/jk.v7i2.3333.
Julianingsih, D, A G Prawiyogi, E Dolan, and ... “ Utilization of Gadget Technology as  a  Learning  Media. ” IAIC  Transactions  on … ,  2021. https://www.aptikom-journal.id/index.php/itsdi/article/view/522. Kartini,  Ketut  Sepdyana,  and  I  Nyoman  Tri  Anindia  Putra. “ Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Android Terhadap Hasil  Belajar  Siswa. ” Jurnal  Redoks :  Jurnal  Pendidikan  Kimia  Dan  Ilmu Kimia 3, no. 2 (2020): 8 – 12. doi:10.33627/re.v3i2.417.
M.Chotibuddin, Zainal Aqib dan. Teori Dan Aplikasi Penelitian Tindakan Kelas . Yogyakarta: Deepublish, 2018.
Mansur,  Harun  Rasyid  dan. Penilaian  Hasil  Belajar .  Bandung:  CV  Wacana Prima, 2008.
Mulyana, Mochammad Ali. “ Kisah 25 Nabi Dan Rasul. ” Play Store, 2020. Panjaitan, Nur Qomariah, Elindra Yetti, and Yuliani Nurani. “ Pengaruh Media Pembelajaran  Digital  Animasi  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap  Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Anak. ” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 4, no. 2 (2020): 588. doi:10.31004/obsesi.v4i2.404. Rahmattullah, Muhammad. “ Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran Film Animasi Terhadap Hasil Belajar. ” Acamedia , no. 1 (2011).
Yani Savitri. “ Pembelajaran Masa Pandemi. ” Fajar Pendidikan , 2022.