Education Achievment: Journal of Science and Research Volume 4, Nomor 1, Maret 2023 Journal Homepage: http://pusdikra-publishing.com/index.php/jsr
Pengembangan Sumber Daya Guru Melalui Kegiatan Halaqah Sebagai Gugus Kendali Mutu Di SDIT Teluk Kuantan
Riskang Aj Pahruzi 1 , Rifdah Hasan Parinduri 2, Subiyantoro 3 1,2,3 Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia Corresponding Author : rizkahasni@umnaw.ac.id

## ABSTRACT
A  group  of  individuals  sit  in  a  circle  for  halaqoh  activities,  namely discussion  activities  to  discuss  certain  themes.  The  purpose  of participating  in  the  halaqoh  event  is  to  establish  teacher  friendships, provide  a  forum  for  sharing  teachers,  and  foster  instructors  who  have noble  character.  The  purpose  of  this  study  was  to  see  the  maximum extent of halaqoh as a substitute for the Quality Control Group at SD IT
Teluk  Kuantan.  This  study  uses  a  qualitative  approach  and  descriptive methodology.  While  the  results  of  this  study  are  that  the  mandatory
Halaqoh  program  has  not  run  optimally,  because  there  are  still  many Educators and Education Staff who consider this activity not serious. In fact,  there  are  still  many  of  them  who  attend  to  abort  their  obligations. Therefore, it is very important for the school to continue to evaluate this halaqah  activity  so  that  in  the  future  it  can  be  maximized  to  discuss important matters related to school development. Kata Kunci Teacher, Quality Control Group, Halaqoh.

## PENDAHULUAN
Sumber  daya  manusia  guru  dan  profesional  pendidikan  lainnya  adalah  bagian penting dari keseluruhan sistem pendidikan dan membutuhkan perhatian utama dan pusat.  Karena  instruktur  atau  pendidik  biasanya  terkait  dengan  elemen  atau  sistem pendidikan,  orang  ini  akan  selalu  menjadi  pusat  strategi  ketika  mengangkat  masalah pendidikan.
Mewujudkan  nilai  sumber  daya  manusia  dalam  kerangka  sistem  pendidikan, maka pengembangan sumber daya manusia harus benar- benar dilakukan secara baik. Pengembangan  sumber  daya  manusia  dalam  sebuah  organisasi  termasuk  Madrasah, bukanlah  hanya  sekedar  pengadaan  sumber  daya  manusia,  melainkan  tindakan terpadu dari berbagai fungsi mulai dari perencanaan, penyusunan staf atau rekrutmen, penilaian serta pembinaan dan pengembangan sumber daya manusia.
Menurut  Henry  Manajemen  diartikan  sebagai  koordinasi  semua  sumber  tenaga melalui  proses  perencanaan,  pengorganisasian,  pemberian  bimbingan  dan pengendalian  untuk  mencapai  tujuan  yang  ditetapkan.  Menurut  Edy  Sutrsno Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  merupakan  kegiatan  perencanaan,  pengadaan,
pengembangan,  pemeliharaan,  serta  penggunaan  sumber  daya  manusia  untuk memenuhi tujuan pribadi dan organisasi (Gaol, 2020).
Menurut  Muhaimin  seorang  guru  dikatakan  telah  mempunyai  kemampuan manajemen SDM yang profesional jika pada dirinya melekat sikap dedikatif yang tinggi terhadap tugasnya, sikap komitmen terhadap mutu proses dan hasil kerja, serta sikap continous improvement , yakni selalu berusaha memperbaiki dan memperbaharui model- model  atau  Ini  beroperasi  sejalan  dengan  kebutuhan  saat  ini  dan  didasarkan  pada pemahaman  yang  tajam  bahwa  mengajar  melibatkan  mempersiapkan  generasi berikutnya yang akan hidup di usia mereka di masa depan.(Minsih dkk., 2019)
Kepala  sekolah  adalah  seorang  pendidik  yang  secara  operasional  adalah  orang yang  paling  bertugas  mengatur,  menggerakkan,  dan  menyelaraskan  semua  sumber daya  ( resources) sekolah  dalam  hal  manajemen  sumber  daya  manusia.  Prinsip merupakan  pemain  kunci  dalam  membantu  pimpinan  sekolah  mewujudkan  visi, maksud,  tujuan  dan  sasarannya  agar  menjadi  lembaga  yang  bermutu.  Mutu  dalam bidang  kesuksesan,  ranah  non  akademik,  pembelajaran,  infrastruktur  akademik, pengembangan sumber daya manusia, dan pelayanan.(Basri, 2011)
Jelas  dari  uraian  di  atas  bahwa  prinsipal  yang  menjabat  sebagai  nakhoda  harus memiliki  keahlian  administrasi  yang  memadai.  Terbentuknya  kinerja  tenaga kependidikan  yang  sesuai  dengan  kompetensi  profesional  yang  diharapkan  dapat didorong  oleh  manajemen  yang  baik  dari  kepala  sekolah.  Pelaksanaan  tugas  dan kewajiban  pendidik  di  sekolah  tempatnya  bekerja  akan  menunjukkan  tingkat kompetensi profesionalnya.(Sukwadi, t.t.)
Adapun  sumber  daya  manusia  yang  dimaksudkan  adalah,  tenaga  pendidik  dan tenaga kependidikan SD IT Teluk Kuantan. Sekolah ini berada di Kecamatan Kuantan Tengah, Kabupaten Kuantan Singingi, Desa Beringin Taluk, Riau. Lembaga pendidikan swasta  yang  berdiri  di  bawah  naungan  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan. Kepala sekolah yang memiliki kebijakan untuk mewajibkan partisipasi semua pekerja akademik dan pendidik di Halaqoh.
Istilah  "halaqah"  berasal  dari  "halaqa-yahluqu-halqatan,"  yang  berarti  lingkaran. Halaqah  merupakan  jalan  utama  tarbiyah  sebagai  wahana  pelaksanaan  kurikulum tarbiyah,  sebaliknya  menurut  kata.(Zainal  Abidin  dkk.,  2020)  Halaqah  bisa  juga digambarkan sebagai rangkaian acara tarbiyah yang dilakukan dalam kelompok yang tidak lebih dari 12 orang. Halaqah dikenal sebagai wahana tarbiyah (pembinaan), yang berbentuk  kelompok  kecil  dengan  manhaj  (kurikulum)  tertentu,  sejumlah  mutarabbi (bimbingan), dan dilakukan melalui berbagai jenis metode (perangkat) tarbiyah.
Dalam  hai  ini,  Halaqoh  berfungsi  sebagai  peningkatan  sumber  daya  manusis pengganti Gugus Kendali Mutu (GKM). yang dapat menjadi panutan positif bagi anak- anak,  supaya  menjadi  generasi  yang  berahklak  mulia.  Dalam  karya  tulis  ilmiah berjudul  “Pendidik  Wajib  Halaqoh  Sebagai  Pengganti  Satuan  Kendali  Mutu  (GKM)
Dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia Di SD IT Teluk Kuantan” peneliti tertarik untuk mengkaji kurikulum Halaqoh dan fungsi Halaqoh berdasarkan uraian di atas.

## METODOLOGI PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  kualitatif  digunakan  dalam  pekerjaan  ini.  Menurut Moleong,  penelitian  kualitatif  adalah  jenis  penelitian  yang  mencari  informasi  tentang pengalaman  partisipan  penelitian.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik  deskriptif sebagai  metodologinya.  Wawancara  bebas,  observasi,  dan  dokumentasi  digunakan sebagai  metode  pengumpulan  data.  Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  di lapangan,  peneliti  mengumpulkan  data  secara  keseluruhan.  SD  IT  Teluk  Kuantan menjadi lokasi penelitian. Dengan menyajikan data, mereduksi data, dan menghasilkan kesimpulan, analisis data digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Gugus Kendali Mutu
GKM  adalah  sistem  manajemen  bisnis  yang  dirancang  untuk  meningkatkan kualitas  produksi,  produktivitas  dan  efisiensi  guna  meningkatkan  daya  saing  yang dihasilkan.(Istanto  dkk.,  2023)  Sistem  ini  dilaksanakan  dengan  membentuk  kebiasaan (habits)  yang  diterapkan  dalam  etos  kerja  dan  budaya  produksi  yang  kompetitif melalui  sosialisasi  cara  pandang,  cara  menganalisis,  mendiagnosa,  dan  memecahkan masalah  (inefisiensi,  produktivitas  rendah,  dan  rendahnya  kualitas  kerja/produk)  di tempat  kerja  semua  tingkatan  sumber  daya  manusia  di  perusahaan/instansi pendidikan.
Penerapan/tradisi  GKM  di  lingkungan  pendidikan  akan  membantu  percepatan sosialisasi budaya di bidang pendidikan yang berdaya saing melalui penerapan praktis dalam kehidupan bisnis sehari-hari, sehingga hasilnya jauh lebih efektif daripada teori sistem  ceramah,  yang  sering  terkendala  dengan  penyerapan.(Basri,  2011b)  Jika sosialisasi  GKM  dapat  dilaksanakan  lebih  luas  di  kalangan  sekolah,  hal  ini  akan bermanfaat bagi pengembangan dan perluasan sekolah, khususnya melalui penggerak berbasis pengetahuan.
GKM ini bertujuan untuk lebih efektif mendayagunakan semua sumber daya yang dimiliki  oleh  instansi  pendidikan,  terutama  sumber  daya  manusia  mereka,  untuk meningkatkan kualitas dan produktivitas, menambah nilai, dan meningkatkan manfaat bagi  semua  pihak  yang  terlibat,  termasuk  guru,  tenaga  kependidikan  dan  juga siswa.(Kartika, 2017)

## Halaqah Tarbiyah pada Masa Nabi Rasulullah SAW
Rasulullah  menggunakan  strategi  tarbiyah  untuk  menyampaikan  dakwah  sejak usia  muda.  Meski  belum  melembaga,  metode  tarbiyyah  sudah  ada  di  Mekkah  ketika Islam  datang  di  antara  para  sahabat,  dengan  mempertimbangkan  keadaan  kota  yang
belum  memungkinkan  tumbuhnya  pendidikan.  Salah  satu  lokasinya  adalah  rumah sahabat  terdekat  Arqom  bin  Abi  Arqom  yang  menjadi  tempat  berkumpulnya  para pencari  dakwah  secara  berkelompok  terlebih  dahulu.(Zainal  Abidin  dkk.,  2020)  Nabi membekali  anak-anak  muda  dari  Bani  Makhzum  dengan  pembinaan  dan  kaderisasi yang ekstensif di kediaman mereka. 8 Keunggulan kelompok pertama juga merupakan hasil  dari  dakwah  yang  dilakukan  selama  "sesi  intensif"  pada  tahap  awal  ini.  Nabi menginstruksikan dan mendorong para sahabat pada pertemuan ini dengan membaca Al-Qur'an  yang  dia  terima  dari  Jibril,  memimpin  doa  bersama,  dan  mendiskusikan pendapat,  menunjukkan  kepada  mereka  bahwa  tindakannya  selalu  benar.  Adanya “kedekatan  antara  para  pemimpin,  dalam  hal  ini  Nabi  dan  para  sahabatnya”,  lebih signifikan  dari  kader  ini,  menurut  Nabi.  meskipun  telah  membunuh  seorang  Nabi, seorang  Rasul,  dan  kepala  umat,  Nabi  tidak  menyatakan  dirinya  sebagai  pemimpin masyarakat. Jadi, mereka tidak ketat satu sama lain. Selain itu, Nabi sangat menyukai para sahabat ini. Ketika Khalid bin Walid dan Abdurrahman bin 'Auf bertengkar dan ada yang mengadukan hal itu kepada Rasulullah, Nabi antara lain pernah mengalami; "Khalid,  tolong  berhenti  mengganggu  teman-temanku.  Kamu  tidak  akan  sebanding dengan  salah  satu  temanku  atau  istrinya,  demi  Allah,  bahkan  jika  kamu  memiliki kekayaan  sebesar  Gunung  Uhud  dan  membelanjakannya  sesuai  dengan  kehendak Allah."  Begitu  Nabi  hijrah  ke  Madinah,  dakwah  berbasis  tarbiyah  menjadi  lebih terstruktur  dan  maju.  Di  antara  areal  yang  dimanfaatkan  adalah  Al-Suffah,  yaitu sebuah  bilik  yang  terletak  di  masjid bagian  dari  madinah  dan  juga  berfungsi  sebagai tempat berlindung bagi para santri yang tidak mampu. Kadang-kadang disebut sebagai Dar-al-Qurra. Dari segi bahasa merujuk pada tempat tinggal para pembaca Al-Qur'an. Dar  al-Qurra  lebih  mirip  dengan  madrasah  al-Qur'an.  Selain  itu,  ada  Kuttab  yang merupakan kata lain dari lokasi belajar. Di Madinah, ada tempat yang disebut kuttab tempat  anak-anak  bisa  belajar.  Selain  itu,  rumah  para  sahabat  dan  masjid  Madinah dijadikan sebagai lokasi tarbiyah.(Nurdin, 2016)
Ketika  datang  ke  masjid,  Medinalah  yang  membantunya  berkembang  menjadi pusat pengajaran Islam bagi umat Islam. Masjid Nabawi kemudian berfungsi sebagai percetakan  bagi  masyarakat  yang  berbudaya  tinggi.  Samsul  Nisar  mengatakan, tarbiyah  yang  diadakan  di  masjid  Nabi  merupakan  pendidikan  khusus  karena menggunakan metode "halaqah", yaitu bahasa Arab untuk "lingkaran". Dalam halaqah ini,  majelis  duduk  melingkar  dengan  lutut  saling  bersentuhan  sementara ustadz  atau syekh  umumnya  duduk  bersandar  pada  tembok.  Teknik  debat  dan  wacana  terus digunakan  dalam  halaqah,  menurut  Nisar.  Selain  itu,  di  mana  syekh  sebelumnya mendiktekan  subjek  terlebih  dahulu, instruktur  atau  syekh  sekarang  menjelaskannya; teknik ini dikenal sebagai metode dikte. Syekh menilai keterampilan peserta pada akhir konferensi. Tindakan tarbiyah Nabi, termasuk menggunakan masjid dan rumah sekutu Arqam,  menunjukkan  kesungguhan  baginda  dalam  memupuk  perkembangan
intelektual dan memperkukuh kekuatan Islam untuk memudahkan penyebaran Islam secara  muktamad.  Objektif  dan  inisiatif  pendidikan  yang  diletakkan  Nabi pada  masa itu  tidak  terlepas  daripada  pencapaian  baginda  dalam  memberi  petunjuk  kepada umatnya.

## Halaqoh di SD IT Teluk Kuantan
Melalui  hasil  wawancara  dengan  beberapa  Informan  di  SD  IT  Teluk  Kuantan, terdapat  21  orang  tenaga  pendidik  dan  Tenaga  kependidikan.  Yang  mana  kewajiban Halaqoh  merupakan  suatu  perjanjian  di  atas  materai  yang  dilakukan  ketika  mereka diterima sebagai karyawan (pengajar).
Sebagian dari tenaga pendidik sudah mengikuti kaderisasi Halaqoh ketika masih di bangku perkuliahan. Sedangkan masih banyak lagi dan bahkan separoh dari mereka mengetahui Halaqoh untuk pertama kalinya ketika  sudah diterima di SD IT tersebut. Ada  juga  diantara  mereka  yang  menganggap  pertemuan  pekanan  wajib  itu  sebagai menggugurkan  kewajibannya  saja,  tidak  sebagai  bagian  dari  proses  untuk pengembangan diri dan sumber daya manusia.
Sebagai peraturan umum, pengetua sekolah mewajibkan Halaqoh sebagai kaedah pengajaran,  yang  melibatkan  usaha  tazkiyatun  (mencuci  hati),  ta'limatul  kitab  wa  as- sunnah  (mengajarkan  nilai-nilai  al-Quran),  dan  As-Sunnah.  Pada  dasarnya,  seorang guru  haruslah  menanamkan  nilai-nilai  yang  positif  dalam  dirinya,  sehingga  menjadi contoh bagi peserta didik.
Halaqoh  juga  berfungsi  sebagai  pengorganisasian,  karena  pada  dasarnya pertemuan  dilakukan  dengan  cara  berkelompok.  Dengan  demikian,  Guru  bisa mengajarkan bagaimana pentingnya berkelompok atau berjama’ah dalam menjalankan syari’ai  Islam.  Manusia  adalah  makhluk  sosial,  oleh  itu  mereka  harus  bergantung antara satu sama lain untuk terus hidup.

## KESIMPULAN
Based on the results of the research, the researcher concludes that:
1. Halaqoh  merupakan  upaya  untuk  meningkatkan  mutu  Sumber  Manusia  (Guru dan  Kakitangan  Pendidikan)  yang  ada  di  SD  IT  Teluk  Kuantan,  yang  berfungsi sebagai pengganti dari Gugus Kendali Mutu.
2. Kewajiban melaksanakan Halaqoh wajib setiap pekannya tidak dijadikan sebagai wadah  dalam  meningkatkan  kualitas  diri  oleh  sebagian  Guru,  melainkan  suatu keterpaksaan untuk menggugurkan kewajiban yang sudah ditanda tangani ketika diterima menjadi karyawan di lembaga pendidikan tersebut.
3. Dalam penelitian ini, peneliti menyarankan untuk mengevaluasi kembali program Halaqoh  yang  di  wajibkan  kepada  setiap  Guru.  Agar  Halaqoh  ini  benar-benar menjadi  wadah  perubahan  atau  peningkatan  mutu  di  SD  IT  Teluk  Kuantan,
sehingga  berdampak  baik  kepada  peserta  didik  yang  mendapatkan  teladan  dari pada guru yang bermutu.

## REFERENSI
Basri,  M.  (2011a).  Budaya  Mutu  Dalam  Pelayanan  Pendidikan. Otoritas :  Jurnal  Ilmu Pemerintahan , 1 (2). https://doi.org/10.26618/ojip.v1i2.25
Gaol, N. T. L. (2020). SEJARAH DAN KONSEP MANAJEMEN PENDIDIKAN . Istanto,  I.,  Wasliman,  I.,  &  Dianawati,  E.  (2023). Manajemen  gugus  kendali  mutu  untuk meningkatkan kompetensi profesional guru . 8 (1). Kartika,  H.  (2017). PERBAIKAN  KUALITAS  DENGAN  MENGGUNAKAN  GUGUS KENDALI MUTU . 1 (1).
Minsih,  M.,  Rusnilawati,  R.,  &  Mujahid,  I.  (2019).  KEPEMIMPINAN  KEPALA SEKOLAH  DALAM  MEMBANGUN  SEKOLAH  BERKUALITAS  DI  SEKOLAH
DASAR. Profesi Pendidikan Dasar , 1 (1), 29 – 40. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i1.8467
Nurdin,  N.  (2016).  Prof.  Dr.  KH.  Ali  Mustafa  Yaqub,  MA.:  Muhaddis  Nusantara
Bertaraf Internasional. Jurnal Lektur Keagamaan , 14 (1), 197.
https://doi.org/10.31291/jlk.v14i1.481
Sukwadi,  R.  (t.t.). Analisis  Pengaruh  Implementasi  Gugus  Kendali  Mutu  Terhadap  Kinerja Dan Kepuasan Kerja Karyawan Menggunakan Model Persamaan StrukturaL . 13 . Zainal Abidin, M. Z. H., Ismail, H., Mohd Noh, Abd. M., Yusof@Salleh, M. Y., Hassan, P.,  &  Jelani,  A.  B.  (2020).  Manifestasi  Kaedah  Halaqah  Pada  Zaman  Rasulullah Saw:Aplikasi  Dalam  Sistem  Pengajian  Pondok  Terpilih  Di  Negeri  Kelantan (Manifestation  of  Halaqah  Methods  in  Rasulullah  SAW  era:  Applications  in Selected Pondok System in Kelantan). UMRAN - International Journal of Islamic and Civilizational Studies , 7 (2), 51 – 67. https://doi.org/10.11113/umran2020.7n2.410