## Bulletin of Counseling and Psychotherapy

## Ghaidan

## Jurnal Bimbingan Konseling Islam & Kemasyarakatan

## Pengembangan Media Video Animasi Tentang Pemahaman Kepemimpinan Siswa
Wakhidatul Khoirunnisa, Ariadi Nugraha Universitas Ahmad Dahlan, Indonesia wakhidatul1800001248@webmail.uad.ac.id *
Submitted: 15-05-2023
Revised: 30-05-2023
Accepted: 06-06-2023
Copyright holder: © Khoirunnisa, W., & Nurgraha, A. (2023)
First publication right: © Ghadian Jurnal Bimbingan Konseling & Kemasyarakatan
How to cite: Khoirunnisa, W., & Nurgraha, A. (2023). Pengembangan Media Video Animasi Tentang Pemahaman Kepemimpinan Siswa. Ghaidan: Jurnal Bimbingan Konseling Islam Dan Kemasyarakatan , 7(1), 48-57. https://doi.org/https://doi.org/10.19109/ghaidan.v7i 1.17193
Published by: UIN Raden Fatah Palembang
Journal website: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/ghaidan/ind ex
E-ISSN: 2621-8283

## ABSTRACT :
This study aims to develop animated video media about leadership as an effort to provide information about leadership to students at MTs Negeri 1 Yogyakarta.  The  research  model  used  in  this  study  adopts  the  Dick  and Carry development model with the term  ADDIE,  which is a development model consisting of five stages  including Analysis,  Design,  Development, Implementation,  and  Evaluation.  The  subjects  in  this  study  were  20 students who attended the student council at MTs Negeri 1 Yogyakarta. The  results  of  the  animated  video  media  development  research  on leadership  understanding  based  on  the  results  of  the  Material  Expert assessment, Media Expert assessment, and Service Expert assessment, all received the "very good" category by getting a material validation score of 88.8,  Media  Validation  83.9,  and  Service  Validation  94.4.  The  hope  of research  on  the  development  of  animated  video  media  about understanding  leadership  can  be  an  alternative  for  students  in  getting leadership education that can be a good leadership development.
KEYWORDS : Leadership, Animated Videos, Guidance Counseling Media

## PENDAHULUAN
Setiap  peserta  didik  tentu  memiliki  potensi  dan  bakat  yang  berbeda  dalam  setiap  hal, khususnya dalam memimpin sebuah organisasi ataupun dirinya sendiri. Perlu adanya peran nasihat dari orang lain yang tentu paham dan berkompeten di bidangnya. Mereka inilah yang memberikan dorongan kepada kita agar mampu menjadi pemimpin yang baik dan benar. Tanpa dorongan dari mereka semua kemampuan, keterampilan, potensi serta bakat yang ada di dalam diri peserta didik tidak akan muncul dan berkembang dengan baik.
Kepemimpinan  merupakan  suatu  potensi  yang  ada bagi  setiap  individu. Seorang  pemimpin bukan  hanya  di  lihat  dari  jabatannya  saja,  tetapi  seseorang  yang  mampu  mengendalikan  dirinya dengan  baik,  mampu  mengatasi  tantangan  dan  rintangan  dalam  hidupnya  juga  dapat  disebut sebagai pemimpin. Peserta didik yang memiliki pemahaman kepemimpinan mampu menumbuhkan karakter  dalam  dirinya  yang  akan  menjadi  pembeda  dengan  peserta  didik  yang  tidak  memiliki pemahaman  kepemimpinan. 1 Peserta  didik  yang  memiliki  pemahaman  mengenai  sikap kepemimpinan  akan  jauh  lebih  disiplin  dalam  menjalankan  kehidupannya  dibandingkan  dengan peserta didik yang tidak memiliki pemahaman mengenai sikap kepemimpinan. 2
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  peneliti  dengan  peserta  didik  di  MTs Negeri 1 Yogyakarta pada tanggal 21 Juli 2022, sebagian peserta didik memiliki kemampuan dalam memahami sikap kepemimpinan yang kurang seperti tidak mematuhi aturan sekolah yang berlaku,
1 Nafisah, E., Rengganis, I., & Riyadi, A, R. (2017). Penerapan Model Koperatif Strategi Rolling Leader Untuk Meningkatkan Sikap Kepemimpinan Siswa SD. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 2(2), 1-12.
2 Berutu, S, A, W. (2022). Peran Guru Dalam Menumbuhkan Sikap Kepemimpinan Pada Siswa Di Mts Fastabiqul Khairat. (Doctoral dissertation).
suka menunda dalam mengerjakan tugas sekolah, kurangnya rasa percaya diri, tidak berani dalam mengungkapkan pendapatnya, dan merasa kesulitan dalam memecahkan masalah yang dihadapi. Hasil persentase indikator kepemimpinan yang ditunjukan oleh peserta didik adalah 75% peserta didik berada di kategori sedang dengan jumlah 15 siswa dan 25% peserta didik berada di kategori rendah  dengan  jumlah  5  siswa  mengenai  tingkat  pemahaman  kepemimpinan.  Selain  itu berdasarkan  wawancara  dengan  guru  bimbingan  dan  konseling,  mereka  belum  memberikan layanan  ke  BK-an  mengenai  pemahaman  kepemimpinan  kepada  siswa  secara  menyeluruh  dan detail, sehingga peserta didik belum memiliki pemahaman tentang kepemimpinan yang cukup serta perlu adanya tambahan media untuk membantu pemberian layanan lebih menarik.
Pentingnya untuk meningkatkan pemahaman peserta didik mengenai sikap kepemimpinan, maka  peserta  didik  perlu  diberikan  layanan  informasi  yang  cukup  akurat  dan  jelas.  Pemberian layanan informasi merupakan langkah yang tepat untuk melaksanakan dan membantu peserta didik agar  dapat  memahami  pentingnya  memiliki  sikap  kepemimpinan.  Dengan  diberikannya  layanan informasi pemahaman sikap kepemimpinan kepada peserta didik, maka pada akhirnya peserta didik dapat memahami sikap kepemimpinan dengan baik sehingga mampu menjadi pribadi yang lebih baik lagi.
Winkel berpendapat bahwa layanan informasi adalah layanan yang mengatasi kesenjangan informasi seseorang, atau upaya untuk memberikan seseorang pengetahuan dan wawasan tentang lingkungannya  dan  perkembangan  anak.  Pemberian  informasi  tentunya  diberikan  semenarik mungkin agar siswa tidak merasa jenuh dan senang membaca atau mendengarkannya. 3 Menurut Gagne  dan  Sulistyowati,  media  adalah  berbagai  jenis  komponen  dalam  lingkungan  peserta  didik yang  dapat  merangsang  peserta  didik  untuk  belajar. 4 Siswa  akan  memperoleh  informasi  yang relevan dan dapat dipahami dengan memilih media yang tepat dan benar. Media layanan bimbingan dan konseling adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi dari pembimbing kepada klien atau individu yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat sehingga individu akan mengalami perubahan perilaku, sikap dan perbuatan ke arah yang lebih baik. 5
Keterlibatan  penggunaan  media  dapat  menjadikan  kualitas  proses  pembelajaran  menjadi lebih baik. Dalam penelitian ini, pemilihan Video Animasi sebagai media yang akan dikembangkan untuk memberikan informasi kepada peserta didik dirasa cukup baik dan menarik. Karena, peserta didik tidak hanya bisa membaca informasi yang diberikan tetapi juga bisa mendengar melalui audio dalam  video  tersebut.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Jeong  yang  menyatakan  bahwa  di  antara berbagai  macam  media,  teknologi  video  dipercaya  sangat  cocok  dan  berguna  untuk  membantu siswa dalam pembelajaran berbasis masalah karena dapat menyampaikan informasi yang menarik serta  mampu  menggambarkan  secara  kompleks. 6 Selain  itu,  karena  telah  dibuktikan  bahwa penggunaan video animasi sangat bermanfaat dan berdampak baik dalam proses pembelajaran. 7 Hal ini didukung oleh hasil penelitian Gita Permata dan Zulherman yang mengungkapkan video animasi  ini  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  prestasi  belajar  siswa.  Pernyataan  ini  ditunjukkan
3 Hasanah, M., & Denok, S. (2014). Penerapan layanan informasi menggunakan media video untuk meningkatkan pemahaman terhadap masa depan karir siswa kelas XI SMA Negeri 3 Lamongan. Jurnal BK Unesa , 4(3), 1-10.
4 Restu,  G.S.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Matematika  Pada  Materi  Bangun  datar  kelas  IV berbasis Android. (Docoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung)
5 Prasetiawan,  H.,  &  Alhadi,  S.  (2018).  Pemanfaatan  media  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  menengah kejuruan muhammadiyah se-kota yogyakarta. Jurnal kajian bimbingan dan konseling, 3(2), 87-98.
6 Wuryanti, U., & Kartowagiran, B. (2016). Pengembangan media video animasi untuk meningkatkan motivasi belajar dan karakter kerja keras siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 7(2).
7 M,  I,  Muslimin.  (2012).  Pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran  video  animasi  terhadap  hasil  belajar pendidikan kewarganegaraan kelas II SD. Jurnal prodi teknologi pendidikan, 6(1), 1-71.
dengan  hasil  validasi  ahli  media dengan  rata-rata  65,45%  yang  termasuk  kedalam  kategori  valid. Hasil tes menunjukkan bahwa secara keseluruhan rata-rata peningkatan hasil belajar yang diperoleh siswa  setelah  dilakukan  uji  coba  yaitu  0,56%  dengan  kategori  sedang.  Artinya  terjadi  kenaikan terhadap  motivasi  dan  prestasi  belajar  siswa  setelah  dilakukan  uji  coba  produk  kepada  siswa, sehingga video animasi dinyatakan layak digunakan. 8

## METODE
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dikenal  dengan  ADDIE  dan didasarkan pada model pengembangan Dick and Carry, yaitu model dengan lima tahapan: analisis (Analysis) ,  desain (Design) ,  pengembangan (Development) ,  implementasi (Implementation) ,  dan evaluasi (Evaluation) . 9 Kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap  analisis  yaitu  melakukan need assessment untuk  mengetahui  permasalahan  awal  pada  siswa.  Kemudian  pada  tahap  desain, dilakukan beberapa kegiatan antara lain merumuskan tujuan, menentukan materi, mempersiapkan perangkat dalam pembuatan media, dan lain sebagainya. Selanjutnya pada tahap pengembangan meliputi penyiapan penulisan materi yang akan dimasukan kedalam media video animasi dan mulai membuat  media  video  animasi.  Tahap  selanjutnya  setelah  media  video  animasi  selesai  dibuat, dilakukan  uji  validasi  kepada  para  ahli  yaitu  ahli  media,  ahli  materi,  dan  ahli  layanan.  Para  ahli diminta untuk memberikan masukan dan penilaian yang nantinya dijadikan sebagai dasar perbaikan produk.  Evaluasi  pada  penelitian  ini  berupa  komentar  dan  saran  yang  diberikan  oleh  para  ahli. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari instrumen penilaian ahli media,  ahli  materi,  dan  ahli  layanan.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  yaitu  analisis  data kuantitatif dan kualitatif. Analisis data kuantitatif diperoleh dari penilaian yang dilakukan para ahli media, ahli materi, dan ahli layanan. Sedangkan analisis data kualitatif didapatkan dari tanggapan dan saran dari para ahli.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  temuan  yang  didapatkan  oleh  peneliti  dalam  pengembangan  media  video  animasi tentang pemahaman kepemimpinan dapat dilihat pada tabel 1.

## Tabel 1. Data Penilaian Ahli Materi Media Video Animasi Tentang Pemahaman Kepemimpinan
No Pernyataan Skor Kategori Skor 1. Materi yang disampaikan mengandung unsur pendidikan 4 Sangat Baik 2. Mencakup tentang kepemimpinan 4 Sangat Baik 3. Materi mudah dipahami oleh siswa 3 Baik 4. Materi yang diberikan membantu siswa dalam mendapatkan informasi tentang kepemimpinan 4 Sangat Baik 5. Isi materi dapat disampaikan secara menyeluruh 3 Baik 6. Materi yang disampaikan menarik 3 Baik 7. Materi yang disampaikan memiliki manfaat bagi siswa 4 Sangat Baik 8. Kalimat mudah dipahami oleh siswa 3 Baik 9. Bahasa yang digunakan jelas 4 Sangat Baik Jumlah 32 Nilai Akhir 88,8 Kategori Sangat Baik
8 Hapsari, G. P. P., & Zulherman, Z. (2021). Pengembangan media video animasi berbasis aplikasi canva untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa. Jurnal Basicedu , 5 (4), 2384-2394.
9 Mega Indra, S. U. R. I. Y. A. N. I. (2021). Pengembangan Media Video Animasi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Pada  Tema  7  Subtema  1  Kelas  4  Sd  Inpres  Nanga  Nae  Tahun  Pelajaran  2020/2021 (Doctoral  Dissertation, Universitas_Muhammadiyah_Mataram).
Hasil Penilaian berdasarkan lembar instrumen dari ahli materi dengan perhitungan sebagai berikut:
Nilai Akhir = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 𝑥 100
= 32 36 𝑥 100 = 88,8
Kesimpulan hasil uji validasi oleh validator materi yaitu layak untuk uji lapangan tanpa revisi.

## Tabel 2. Data Penilaian Ahli Media Media Video Animasi Tentang Pemahaman Kepemimpinan
No Pernyataan Skor Kategori Skor 1. Ketepatan jenis dan ukuran huruf yang digunakan 4 Sangat Baik 2. Ketepatan warna pada media video animasi 4 Sangat Baik 3. Ketepatan tata letak tulisan dan gambar 3 Baik 4. Media memiliki kualitas gambar yang baik 3 Baik 5. Kegunaan gambar dalam media video animasi untuk menunjang pemahaman 3 Baik 6. Kemenarikan sajian yang disampaikan 3 Baik 7. Media membuat siswa lebih mudah memahami materi 3 Baik 8. Memudahkan guru BK dalam memberikan materi 4 Sangat Baik 9. Kejelasan suara dalam video animasi 3 Baik 10. Kesesuaian suara dalam video animasi 3 Baik 11. Media mampu menarik siswa untuk memahami materi 3 Baik 12. Media mampu membuat siswa menyukai layanan bimbingan dan konseling 3 Baik 13. Kesesuaian isi dengan media 4 Sangat Baik 14. Media video animasi sesuai dengan tema 4 Sangat Baik Jumlah 47 Nilai Akhir 83,9 Kategori Sangat Baik
Hasil  Penilaian  berdasarkan  lembar  instrumen  dari  ahli  media  dengan  perhitungan  sebagai berikut:
Nilai Akhir = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 𝑥 100
= 47 56 𝑥 100 = 83,9
Kesimpulan hasil uji validasi oleh validator media yaitu layak untuk uji lapangan dengan revisi.

## Tabel 3. Data Penilaian Ahli Layanan Media Video Animasi Tentang Pemahaman Kepemimpinan
No Pernyataan Skor Kategori Skor 1. Media mampu menarik minat siswa menyukai layanan bimbingan dan konseling 4 Sangat Baik 2. Materi yang disampaikan mampu menimbulkan rasa ingin tahu siswa 3 Baik 3. Materi mudah dipahami oleh siswa 4 Sangat Baik 4. Materi yang diberikan membantu siswa dalam mendapatkan informasi tentang kepemimpinan 4 Sangat Baik 5. Isi materi dapat disampaikan secara menyeluruh 3 Baik 6. Kejelasan suara dalam video animasi 4 Sangat Baik 7. Memiliki bahasa yang mudah dipahami 4 Sangat Baik 8. Bahasa yang digunakan memiliki kesesuaian dengan EYD 4 Sangat Baik 9. Kalimat dikemas secara sederhana 4 Sangat Baik
Jumlah 34 Nilai Akhir 94,4 Kategori Sangat Baik
Hasil Penilaian berdasarkan lembar instrumen dari ahli layanan dengan perhitungan sebagai berikut:
Nilai Akhir = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 𝑥 100
= 34 36 𝑥 100 = 94,4
Kesimpulan hasil uji validasi oleh validator layanan yaitu layak untuk uji lapangan tanpa revisi. Hasil  akhir  dari  penelitian  dan  pengembangan  ini  yaitu  video  animasi  tentang  kepemimpinan, berdasarkan hasil studi pendahuluan dan kajian yang relevan. Proses pengembangan media video animasi  tentang  kepemimpinan  ini  dilakukan  dengan  model  pengembangan ADDIE yaitu  model pengembangan  yang  terdiri  dari  lima  tahapan  meliputi Analysis (analisis), Design (desain), Development (pengembangan), Implementation (implementasi), dan Evaluation (evaluasi).  Adapun langkah-langkah  yang  dilakukan  mulai  dari  melakukan  analisis  kebutuhan,  merancang  materi, merancang atau  membuat  desain  media, pengembangan  produk.  Selanjutnya melakukan uji  ahli kepada ahli materi, ahli media, dan ahli layanan serta evaluasi.
Pengembangan  media  video  animasi  tentang  kepemimpinan  ini  berisi  tentang  materi kepemimpinan, fungsi kepemimpinan, gaya-gaya kepemimpinan, sifat-sifat kepemimpinan, peran kepemimpinan,  dan  cara  menumbuhkan  sikap  kepemimpinan.  Materi  disajikan  dengan  bahasan yang  singkat  dan  jelas  serta  menarik  bagi  siswa  SMP/MTs  yang  mudah  dipahami.  Adapun  hasil penilaian media video animasi tentang kepemimpinan yang didapatkan dari ahli materi, ahli media, dan ahli layanan/guru bimbingan dan konseling sebagai berikut:

## Gambar 1. Grafik Penilaian Ahli Materi, Media, dan Layanan
Berdasarkan grafik penilaian media video animasi tentang kepemimpinan di atas, dapat dilihat bahwa media video animasi tentang kepemimpinan mendapatkan hasil nilai uji ahli materi 88,8 yang dikategorikan sangat baik, nilai uji ahli media 83, 9 dengan kategori sangat baik, dan uji ahli layanan 94,4  dengan  kategori  sangat  baik.  Pada  hasil  keseluruhan  nilai  media  video  animasi  tentang kepemimpinan mendapatkan 267,1 dengan rata-rata nilai 89,03 yang termasuk kedalam kategori sangat baik.
Berdasarkan hasil tersebut maka produk akhir yang dihasilkan berupa media video animasi tentang  kepemimpinan  dinyatakan  layak  untuk  dijadikan  sebagai  salah  satu  media  layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Hal tersebut relevan dengan penelitian yang dilakukan oleh Nurman  Ali  dkk  yang  meneliti  tentang  Efektifitas  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Media  Video Animasi Terhadap Peningkatan Pemahaman Bahaya Pernikahan Usia Muda, hasil dari penelitian ini menunjukkan gambaran tentang pernikahan usia muda dengan jumlah 22 orang saat post-test 72,70 berada pada kategori tinggi sedangkan gambaran pernikahan dini saat pre-test mendapatkan hasil 79,70 dengan demikian penggunaan media video animasi pada layanan bimbingan kelompok efektif untuk  meningkatkan  pemahaman  bahaya  pernikahan  usia  muda.  Maka  dapat  disimpulkan berdasarkan  penelitian  tersebut  bahwasannya  media  video  animasi  memang  layak  dijadikan sebagai media layanan bimbingan dan konseling di sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  pengembangan  media  video animasi  tentang  pemahaman  kepemimpinan  siswa  di  MTs  Negeri  1  Yogyakarta  menggunakan Prosedur penelitian pengembangan media video animasi tentang pemahaman kepemimpinan siswa dikembangkan  dengan  mengikuti  langkah-langkah  pengembangan ADDIE yaitu  model pengembangan  yang  terdiri  dari  lima  tahapan  meliputi Analysis (analisis), Design (desain), Development (pengembangan), Implementation (implementasi),  dan Evaluation (evaluasi).    Pada proses  penelitian  melakukan  uji  ahli  kepada  ahli  materi,  ahli  media,  dan  ahli  layanan  serta evaluasi/revisi produk. Berdasarkan hasil Uji Validasi Ahli Materi, Validasi Ahli Media, dan Validasi Ahli Layanan, seluruhnya mendapatkan kategori “sangat baik” dengan mendapatkan nilai validasi materi 88,8, Validasi Media 83,9, Validasi Layanan 94,4.

## REFERENSI
Adawiyah,  N.  H.  (2018). Upaya  Membentuk  Jiwa  Kepemimpinan  Melalui  Layanan  Bimbingan Kelompok  Kelas  X  MIA  Madrasah  Aliyah  Proyek  Univa  Medan (Doctoral  dissertation, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan). Google Scholar
Ali, N., Haksasi, B. S., & Dewi, W. N. A. (2022). Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok Media Video Animasi Terhadap Peningkatan Pemahaman Bahaya Pernikahan Usia Muda. Emphaty Cons- Journal of Guidance and Counseling, 4(1), 38-46. http://e-journal.ivet.ac.id/index.php/emp Berutu,  S.  A.  W.”  Peran  Guru  Dalam  Menumbuhkan  Sikap  Kepemimpinan  Pada  Siswa  Di  Mts
Fastabiqul Khairat “, Doctoral dissertation, (2022).
http://repository.umsu.ac.id/handle/123456789/18726
Fitri,  H.  U.,  Putra,  B.  J.,  Anggraini,  C.  L.,  &  Marianti,  L.  “Implementasi  Bimbingan  Kelompok Berbantuan  Media  Video  untuk  Mengurangi  Kecemasan  Menarche  Remaja”  :Bulletin  of Counseling and Psychotherapy, 4 no 2 (2022): 403-408.
https://doi.org/10.51214/bocp.v4i3.304
Hapsari,  G.  P.  P.,  &  Zulherman,  Z.  (2021).  Pengembangan  media  video  animasi  berbasis  aplikasi canva untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa. Jurnal Basicedu , 5 (4), 2384- 2394. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1237
Hasanah, M., & Denok, S. (2014). Penerapan Layanan Informasi Menggunakan Media Video Untuk Meningkatkan  Pemahaman  Terhadap  Masa  Depan  Karir  Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  3 Lamongan. Jurnal BK Unesa , 4 (3), 1-10. Google Scolar
Marianti, L., Sutoyo, A., & Sugiharto, D. Y. P.” Perilaku Menyimpang dan Tindak Kekerasan Siswa SMP  di  Kota  Pekalongan”.  Jurnal  Bimbingan  Konseling,  6  no  1  (2017):  77 -83. https://doi.org/10.15294/jubk.v6i1.17441
Marianti,  L.,  Kushendar,  K.,  &  Fitri,  H.  U.  “Parenting  information  for  parents:  Efforts  to  prepare children to experience menarche in prepubertal young girls”. KONSELI: Jurnal Bimbingan dan Konseling (E-Journal), 9 no 2 (2022) : 201-208. https://doi.org/10.24042/kons.v9i2.14020 Mega Indra, S. U. R. I. Y. A. N. I. (2021). Pengembangan Media Video Animasi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Pada Tema 7 Subtema 1 Kelas 4 Sd Inpres Nanga Nae Tahun Pelajaran 2020/2021 (Doctoral Dissertation, Universitas_Muhammadiyah_Mataram). https://repository.ummat.ac.id/id/eprint/2741
Muslimin, M. I. “Pengaruh penggunaan media pembelajaran video animasi terhadap hasil belajar pendidikan  kewarganegaraan  kelas  II  SD”.  E -Jurnal  Skripsi  Program  Studi  Teknologi
Pendidikan, 6 no 1 (2017 :)26-34. https://journal.student.uny.ac.id/index.php/fiptp/article/view/6106/5823
Nafisah, E., Rengganis, I., & Riyadi, A. R. “Pe nerapan Model Kooperatif Strategi Rolling Leader untuk Meningkatkan Sikap Kepemimpinan Siswa SD”. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2 no 2 (2017) : 1-12. https://doi.org/10.17509/jpgsd.v2i2.13255 Restu, G. S.”Pengembangan Media Pembelajaran Matem atika Pada Materi Bangun Datar Kelas Iv Berbasis  Android”.  Doctoral  Dissertation,  Uin  Raden  Intan  Lampung),  2022. http://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/19580
Syahroni, M., & Dianastiti, F. E. (2021). Pelatihan Animasi Sederhana Bagi Guru Madrasah Ibtidaiyah Se-Kabupaten  Magelang  Guna  Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran  di  Masa  Pandemi.  Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2 no 3 (2021) : 274-281. https://doi.org/10.37478/mahajana.v2i3.1276
Prasetiawan,  H.,  &  Alhadi,  S.  (2018).  Pemanfaatan  media  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah menengah  kejuruan  muhammadiyah  se-kota  Yogyakarta. Jurnal  Kajian  Bimbingan  dan Konseling , 3 (2), 87-98. https://doi.org/10.17977/um001v3i22018p087
Wuryanti, U., & Kartowagiran, B. (2016). Pengembangan media video animasi untuk meningkatkan motivasi belajar dan karakter kerja keras siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 7(2). http://dx.doi.org/10.21831/jpk.v6i2.12055