## Profil Kemampuan Literasi Sains Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Padarek III
Teni Okty Handayani, Murwarni Dewi Wijayanti, Kartika Chrysti Suryandari
Universitas Sebelas Maret teniokty01@student.uns.ac.id
Article History accepted 15/10/2023 approved 21/10/2023 published 30/11/2023

## XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

## Abstract
Science is a science that studies the universe and its contents, therefore science is very important to study, just like scientific literacy in science. This research aims to describe the profile of scien- tific  literacy  abilities  and  cognitive  abilities  of  fifth  grade  students  at  SD  Negeri  Pa-darek  III Majalengka. Padarek III State Elementary School is basic formal education for students to learn science and know what is meant by science in learning. Science is knowledge related to nature that is introduced to students from an early age. This research has a sample of 25  elementary school students. The  method used  in this research is a qualitative descriptive  method. The re- search results show that scientific and cognitive literacy in class V students at Padarek III State Elementary  School,  Majalengka,  is  still  low,  namely  in  2023  there  will  only  be  32%  of  class  V students who have scientific literacy skills.  Low scientific and cognitive  literacy is because stu- dents tend not to understand scientific and cognitive concepts correctly. Students have minimal background in science knowledge, especially in scientific literacy. Students are also constrained by internal and external factors that can influence their scientific literacy abilities. Keywords: Science Literacy Skills, Science Literacy, Profile.

## Abstrak
IPA merupakan Ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang alam semesta beserta isinya oleh karena itu IPA sangat penting untuk di pelajari sama seperti  literasi sains dalam IPA. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  profil  kemampuan  literasi  sains  dan  kemampuan  kognitif siswa kelas V SD Negeri Padarek III Majalengka.  SD Negeri Padarek III merupakan pendidikan formal dasar bagi siswa untuk mendapatkan pembelajaran sains dan mengenal apa yang dimak- sud dengan sains dalam pembelajaran. Sains merupakan ilmu yang berhubungan dengan alam yang  di  perkenalkan  kepada  siswa  sejak  usia  dini.  Penelitian  ini  memiliki  sampel  siswa  di  SD sebanyak 25 siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuali- tatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa literasi sains dan kognitif pada siswa kelas V SD Negeri Padarek III Majalengka masih rendah yaitu pada tahun 2023 hanya terdapat 32% siswa kelas V yang memiliki kemampuan literasi sains. Rendahnya literasi sains dan kognitif, disebabkan siswa cenderung  belum  memahami  konsep-konsep  sains  dan  kognitif  secara  benar.  Siswa  memiliki latar belakang yang masih minim dalam pengetahuan IPA, terutama dalam literasi sains. Siswa juga terkendala oleh faktor internal dan eksternal yang dapat mempengaruhi dalam kemampuan literasi sains.
Kata kunci: Kemampuan Literasi Sains, Literasi Sains, Profil.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series p-ISSN 2620-9284 https://jurnal.uns.ac.id/shes
e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Perkembangan di zaman abad ke 21 merupakan zaman dimana teknologi sangat berkembang pesat hampir di semua bidang menggunakan teknologi terutama di bidang pendidikan. pemerintah sedang gempur memperkenalkan teknologi agar dunia pendidi- kan  di  Indonesia  maju  seperti  di  negara-negara  maju  yang  sudah  menggunkana teknologi dalam pendidikan, terutama pada bidang sains sains tidak luput dari teknologi dan kehidupan masyarakat. Teknologi memberi banyak pengaruh terhadap bidang ke- hidupan terutama pendidikan. Pendidikan merupakan upaya penting untuk memperoleh wawasan manusia dan pengetahuan yang lebih baju dalam segi kehidupan maupun pola pikiran. Rosilowati (2013) menyatakan dibeberapa negara telah menetapkan bahwa lit- erasi sains merupakan tujuan dari pendidikan sains.
Pendidikan merupakan jembatan bagi peserta didik untuk memperoleh informasi maupun  pengetahuan,  pendidikan  yang  bermutu  akan menghasilkan  generasi  cemer- lang. Tidak hannya itu dengan adanya pendidikan peserta didik mampu menyelesaikan masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari  dengan  pendidikan  oleh  karena  itu  pendidikan sangat penting bagi kelangsungan dan keberlanjutan peserta didik dalam menghadapi zaman yang sudah maju. Karena generasi milenial di zaman sekarang terutama di dunia pendidikan tuntut harus kreatif inovatif dan berkpikir kritis dalam menghadapi masalah karena  tuntutan  zaman  yang  semakan  modern.  Salah  satu  yang  perlukan  dalam menghadapi kemajuan dalam dunia pendidikan yaitu dengan kemapuan literasi sains. Peserta  didik  yang memiliki  kemampuan  literasi sain  mampu  menyelesaikan  masalah dalam  kehidupan  sehari  hari  dengan  cara  mengolah  informasi  ilmiah  dalam  me- nyelesaikan masalahnya. Literasi sains menurut PISA diartikan sebagai “ scientific liter- acy  is  the  capacity  to  use  scientific  knowledge,  to  identify  questions  and  to  draw  evi- dence-based conclusions in order to understand and help make decisions about the nat- ural world and the changes made to it through human activity ”.
Literasi  sains  didefinisikan  sebagai  kemampuan  untuk  menggunakan  penge- tahuan sains, mengidentifikasi pertanyaan, dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti- bukti, dalam rangka memahami serta membuat keputusan berkenaan dengan alam dan perubahan  yang  dilakukan  terhadap  alam  melalui  aktivitas  manusia.  Seseorang  yang mempunyai kemampuan literasi sains dan teknologi merupakan orang yang mampu me- nyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep-konsep sains yang diperoleh dalam pendidikan. Mennurut Isrok’atun Hanifah, Maulana dan Suhaebar (2020), ilmu penge- tahuan  sains  merupakan  ilmu  pengetahuan  yang  mempelajari  alam  semesta  beserta isinya, serta peristiwa-peristiwa yang terjadi di dalamnya disusun secara sistematis dan dikembangkan  oleh  para  ahli  secara  ilmiah.Menurut  Kelana  dan  Pratama  (2019)  IPA merupakan suatu cara untuk mengkaji alam dan proses sistematik dan ilmiah.
Sains merupakan sebuah ilmu yang mempelajari tentang alam yang di dalamnya memuat segala sesuatu yang berkaitan dengan alam dan keilmiahan sains juga meng- jarkan peserta didik untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan  informasi  ke  ilmiahan.  Namun  berbeda  dengan  Sekolah  Dasar  Negeri Padarek III peserta didik belum menerapkan sanis dalam kehidupan sehari-hari.
Sekolah Dasar Negeri Padarek III merupakan salah atu sekolah dasar yang be- rada  di  pedesaan  lebih  tepatnya  di  pegunungan  Desa  Padarek,  Kecamatan Lemahsugih,  Kabupaten  Majalengka.  Desa  tersebut  cukup  luas  sehingga  jarak  dari sekolah dasar satu ke sekolah dasar lain cukup jauh. Hal tersebut menjadikan sekolah dasar tersbut memiliki siswa yang banyak. Namun, dibalik semua itu sekolah tersebut memiliki kendala dalam meningkatkan kemampuan literasi sains dan kemampuan kog- nitif siswa terutama di kelas V.
Hal tersebut menjadi kendala tersendiri juga bagi guru dalam proses pembelaja- ran. Guru cukup terkendala dalam proses pembelajaran karena siswa kurang berminat untuk memiliki kesadaran belajar. Kurangnya kognitif siswa terutama dalam literasi sains ini di sebabkan oleh faktor siswa tersebut salah satuya faktor eksternal dan internal pada
siswa tersebut. Oleh karena itu peneliti ingin meneliti lebih jauh terkait profil kemampuan literasi sains pada siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri Padarek III.

## METODE
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode deskriptif kualitatif. Metode ini digunakan karena dapat memberikan gambaran yang lebih rinci terkait profil kemam- puan literasi sains siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri Padarek III. Dalam Penelitian ini peneliti menggunakan sampel siswa sebanyak 25 siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian menunjukan bahwa literasi sains dan kognitif pada siswa kelas V SD Negeri Padarek 3 masih rendah dipengaruhi oleh beberapa faktor-faktor yang ber- pengaruh  kedalam  kognitif  siswa  dan  kemampuan  literasi  sains  siswa.  Hal  tersebut dibuktikan dari hasil observasi wawancara kepada guru kelas V di SD Negeri Padarek III yang dilakukan pada hari Selasa, 19 September 2023. Berikut adalah data hasil ob- servasi yang dilakukan.
Gambar 1. Hasil Observasi kemampuan Literasi Proses Sains dan Kognitif
Keterangan:
<35% = Rendah 35% - 65% = Sedang >65% = Tinggi
Data di atas merupakan data hasil observasi wawancara bersama guru kelas V SD N Padarek III. Untuk dijadikan perbandingan, observasi yang dilakukan dengan me- nanyakan data dari tahun 2021 sampai 2023. Pada tahun 2021, yang memiliki kemam- puan literasi sains pada peserta didik kelas V SD N III Padarek hanya mencapai 30% dari jumlah peserta didik dengan tingkat kemampuan kognitif sebesar 35% dari jumlah peserta didik. Pada tahun 2021, yang memiliki kemampuan literasi sains pada peserta didik kelas V SD N III Padarek hanya mencapai 35% dari jumlah peserta didik dengan tingkat kemampuan kognitif sebesar 30% dari jumlah peserta didik. Kemudian pada ta- hun 2023, yang memiliki kemampuan literasi sains pada peserta didik kelas V SD N III Padarek  hanya  mencapai  32%  dari  jumlah  peserta  didik  dengan  tingkat  kemampuan kognitif sebesar 30% dari jumlah peserta didik. Data tersebut menunjukan bahwa dari tahun 2021 sampai 2023 peserta didik di SD N III Padarek memiliki kemampuan sains yang rendah dengan rata-rata sebesar 32% dengan kategori rendah.
Literasi sains diperlukan untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan kognitif siswa. Menurut Yuliati (2017) ke- mampuan  literasi  sains  ini  merupakan  sesuatu  yang  sangat  mendasar  terutama  bagi segala  hal  yang  terkait  dalam  pendidikan  sains.  Dalam  membangun  dan
0% 20% 40% 60% 80% 100% Tahun 2021 Tahun 2022 Tahun 2023
Tahun 2021 Tahun 2022 Tahun 2023 Literasi Sains 30% 35% 32% Kemampuan Kognitif 35% 30% 30% Literasi Sains Kemampuan Kognitif
mengembangkan kemampuan literasi sains guru dapat pengimplementasikan pembela- jaran yang berorientasi pada siswa aktif dalam memahami dan mengaplikasikan konsep yang  telah  dipelajari  untuk  menyelesaikan  permasalahan  yang  dialami  peserta  didik pada kehidupan sehari-hari. Namun, di SD Negeri Padarek III kemampuan literasi sains dan kognitif siswanya masih rendah. Rendahnya kemampuan literasi sains ini dimung- kinkan terjadi oleh faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi siswa. Faktor inter- nal  disini  berasal  dari  diri  siswa  itu  sendiri.  Siswa  masih  minim  kesadaran  akan  pent- ingnya belajar dalam menambah wawasan sains. Siswa juga cenderung kurang memiliki rasa penasaran atau rasa ingin tau terhadap sekitarnya.
Menurut  Wahyu  et  al.  (2016),  faktor-faktor  yang  diduga  menjadi  penyeba  ren- dahnya  literasi  sains  di  indinesia  yakni  sistem  pendidikan  yang  diterapkan,  pemilihan model, pendekatan, strategy, metode, pembelajaran yang digunakan, pemilihan sumber belajar, gaya belajar siswa, maupun sarana perasana yang digunakan dalam pembela- jran. Selain itu menurut hasil observasi  wawancara guru kelas V ada beberapa faktor yang mempengaruhi dalam kemampuan literasi sains beserta kognitif siswa yaitu faktor eksternal dan internal, faktor eksternal disini berasal dari luar diri siswa sendiri. Faktor eksternal ini bisa berasal dari pengaruh orang tua yang masih kurang kesadaran dalam memberikan  bimbingan  dan  motivasi  anaknya  untuk  memiliki  kebiasaan  belajar  dan meningkatkan literasi siswa melalui berbagai macam bacaan tentang ilmu pengetahuan. Selain dari orang tua, faktor eksternal dapat berasal dari lingkungan yang mana di Desa Padarek yang merupakan sebuah desa dipegunungan masih terlalu condong mement- ingkan pendidikan informal dibandingkan pendidikan formal.

## KESIMPULAN
Profil Kemampuan Literasi sains dan kognitif pada siswa kelas V SD Negeri Pa- darek  III masih rendah. Hal  ini  dimungkinkan  terjadi  oleh  faktor  internal dan  eksternal yang mempengaruhi siswa. Faktor internal disini berasal dari diri siswa itu sendiri dimana siswa  masih  kurang  memiliki  kesadaran  akan  pentingnya  belajar.  Faktor  eksternal  ini bisa berasal dari pengaruh orang tua yang masih kurang kesadaran dalam memberikan bimbingan  dan  motivasi  anaknya  untuk  memiliki  kebiasaan  belajar.  Selain  dari  orang tua, faktor eksternal dapat berasal dari lingkungan yang masih terlalu condong mement- ingkan pendidikan informal dibandingkan pendidikan formal.

## DAFTAR PUSTAKA
Aris, Ika Evitasari, and Farin Afina. "Pengaruh Penggunaan Media Diorama Terhadap Hasil  Belajar  Kognitif  IPA  Materi  Siklus  Air  Pada  Siswa  Kelas  V  Sd  Negeri  Ke- banyakan Kota Serang." Jurnal Pelita Calistung 3.01 (2022): 1-14.
Bagasta, Adifa Risa, et al. "Profil kemampuan literasi sains peserta didik di salah satu SMA Negeri Kota Sragen." PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan 7.2 (2018): 121-129. Safrizal,  Safrizal,  Lenny  Zaroha,  and  Resti  Yulia.  "Kemampuan  Literasi  Sains  Siswa Sekolah Dasar di Sekolah Adiwiyata (Studi Deksriptif di SD Adiwiyata X Kota Pa- dang)." Journal of Natural Science and Integration 3.2 (2020): 215-223.
Widiyati,  Desi,  M.  Syarif  Sumantri,  and  Ika  Lestari.  "Profil  Kemampuan  Literasi  Sains Peserta  Didik  Sekolah  Dasar  (Studi  Kasus  Di  Sekolah  Dasar  Swasta  Adik  Irma Kecamatan  Tebet)."  PROSIDING  SEMINAR  DAN  DISKUSI  PENDIDIKAN  DA- SAR. 2020.
Yuliati, Y. (2017). Literasi sains dalam pembelajaran IPA. Jurnal cakrawala pendas , 3 (2). Novita, Mery, et al. "Meta-analisis literasi sains siswa di Indonesia." UPEJ Unnes Phys- ics Education Journal 10.3 (2021): 209-215.