## Investment  in  Education  as  Development  Human  Resources  at Madrasah Aliyah Negeri
Syifa Sayla Ramadhani 1* , Annisa Silviani 2 , Ainur Rahman 3 , Hasyim Asy’ari 4 , Zahruddin 5
1,2,4,5 Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta-Indonesia 3 Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Yogyakarta-Indonesia

## A B S T R A K
Pembahasan  dalam  penelitian  ini  adalah  mengenai  tentang  pendidikan dasar agar meningkatkan mutu Indeks Pembangunan Manusia. Pentingnya pembahasan  isu-isu  itu  mengenai  aspek  pendidikan  sebagai  salah  satu modal terpenting agar menuju tujuan pembangunan nasional dalam suatu negara.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  bagaimana pendidikan  sebagai  investasi  sumber  daya  manusia  di  MA  Negeri  1  Kota Bekasi.  Penelitian  ini  menggunakan  kualitatif  dengan  pendekatan deskriptif.  Data  penelitian  ini  diperoleh  dari  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Hasil  pembahasan  dalam  penelitian  ini  yaitu  mengenai potensi  sumber  daya  manusia  sebagai  modal  investasi  pendidikan  atau human  capital  dalam  pendidikan  di  MA  Negeri  1  Kota  Bekasi.  Investasi pendidikan di MAN 1 Kota Bekasi untuk masyarakat di bidang pendidikan di kota Bekasi adalah lulusan yang diterima di satuan pendidikan tingkat lanjutan  baik  di  perguruan  tinggi  negeri  maupun  swasta.  Hal  ini meningkatkan kualitas hidup lulusan terdidik.

## A B S T R A C T
The  discussion  in  this  study  is  about  basic  education  in  order  to  improve  the  quality  of  the  Human Development Index. The importance of discussing these issues regarding aspects of education as one of the most important assets in order to achieve national development goals in a country. The purpose of this study is to find out how education is an investment in human resources in MA Negeri 1 Bekasi City. This research  uses  a  qualitative  descriptive  approach.  The  research  data  was  obtained  from  observation, interviews and documentation. The results of the discussion in this study are regarding the potential of human resources as educational investment capital or human capital in education at MA Negeri 1 Bekasi City. Investment in education at MAN 1 Bekasi City for the community in the field of education in the city of Bekasi is graduates who are accepted at advanced level education units in both public and private tertiary institutions. This improves the quality of life of educated graduates.
*      Corresponding author. E-mail: syifasaylar@gmail.com (Syifa Sayla Ramadhani)

## A R T I C L E  I N F O
Article history: Received October 24, 2022 Received in revised form December 29, 2022 Accepted December 29, 2022 Available online December 31, 2022
Kata Kunci: Investasi, pendidikan, sumber daya manusia.
Keywords: Education, human resources, investment.
This is an open access article distributed under the CC BY-NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

## 1. Pendahuluan
Perkembangan  suatu  bangsa  amat  bergantung  pada  keunggulan  sumber  daya  manusianya. Keunggulan  sumber  daya  manusia  bergantung  pada  keunggulan  Pendidikan  (Anas  &  Harfianto,  2020). Pendidikan memegang peranan yang amat penting dalam melahirkan masyarakat yang cerdas, terampil, damai, terbuka dan demokratis. Pendidikan yang bermutu agar memenuhi hak setiap warga negara dan untuk menciptakan pencapaian tujuan pembaharuan yang disepakati dalam Ducker for Action on Education for All (PUS) atau Education for All (EFA) memerlukan perangkat yang tepat, termasuk peningkatan sumber daya  manusia  (Pangalila,  2017).  Untuk  itu,  pengembangan  keunggulan  sumber  daya  manusia  (SDM)  di bidang pendidikan perlu mendapat perhatian khusus bagi pembangunan negara.
Dalam Encyclopedia Britannica, padanan istilah modal manusia adalah modal manusia, yang berarti sumber  daya  kolektif  tidak  terlihat  yang  dimiliki  oleh  setiap  individu  dan  kelompok  dalam  populasi tertentu. Sumber daya ini meliputi pengetahuan, bakat, kemampuan, keterampilan, dan pengalaman. Arti lainnya dari staf adalah tenaga kerja. Sumber daya manusia, modal manusia, dan tenaga kerja ketiganya menggambarkan potensi, kekuatan, dan kemampuan yang ada dalam diri individu atau kelompok, seperti pengetahuan, bakat, keterampilan, kemampuan, dan pengalaman. Untuk memberikan dampak yang lebih luas, masyarakat juga perlu dikelola dengan  baik  (Priyono, 2014).  Konsep pendidikan sebagai investasi modal  manusia  berkembang  pesat  dan  semua  negara  sepakat  bahwa  pengembangan  dunia  pendidikan untuk mengembangkan modal manusia merupakan aspek penting bagi perkembangan aspek pembangunan lain (Atmanti, 2005).
Pembangunan  di  era  globalisasi  menuntut  peningkatan  keterampilan  setiap  warga  negara. Pemerintah, pemegang semua kekuatan untuk mengontrol  pembangunan bangsa, menghadapi beberapa tantangan hari ini. Beberapa hal tersebut antara lain semakin intensnya interaksi sesama bangsa di dunia yang tidak terbatas dan diakomodasi oleh teknologi yang sangat canggih dimasing-masing bangsa (Hasan & Azis, 2018). Revolusi ini tercermin dari banyak berdirinya organisasi perdagangan internasional yaitu Masyarakat  Ekonomi  ASEAN  (MEA),  ASEAN  Free  Trade  Area  (AFTA),  dan  berbagai  partisipasi  tingkat internasional lainnya.
Konsep investasi manusia sangat mendukung pertumbuhan ekonomi memperoleh validasi. Individu ditempatkan  sebagai  salah  satu  aspek  modal,  bersama  dengan  bentuk  aspek  lainnya  (teknologi,  mesin, tanah, uang, dll) yang membuktikan perkembangan daya produksi suatu negara. Dengan berinvestasi pada diri sendiri, Anda dapat memperluas pilihan Anda untuk memilih karier, pekerjaan, atau aktivitas lain untuk meningkatkan kesejahteraan Anda. Sumber daya manusia dapat dikerahkan dengan macam-macam aspek investasi  sumber  daya  manusia,  seperti  pendidikan,  peningkatan  kesehatan  dan  gizi,  dan  perencanaan kependudukan (Zahran, 2020). Oleh karena itu, berinvestasi dalam sumber daya manusia (SDM) bukanlah tanggung  jawab  suatu  sektor  pembangunan,  melainkan  tanggung  jawab  berbagai  sektor  dalam  satu kesatuan yang utuh. Akan tetapi, mengingat bahwa orang dengan pendidikan tinggi lebih sadar akan hal- hal seperti kesehatan dan partisipasi politik, dapat dikatakan bahwa pendidikan adalah katalis yang paling berperan untuk  pertumbuhan aktivitas  pengembangan sumber daya manusia. Beberapa argumen dapat dibuat untuk menunjukkan bahwa investasi di bidang pendidikan memiliki kemajuan kompetitif dari pada investasi di bidang lain.
Investasi di bidang pendidikan mempunyai kualitas kompetitif dari pada investasi di  bidang lain. Pertama, pendidikan bisa dilihat menjadi wahana investasi, memiliki dampak ekonomi, inisiatif pendidikan menciptakan  tenaga  kerja  terampil  untuk  mengisi  berbagai  sektor  pekerjaan,  dan  meningkatkan pendapatan  pemerintah  dengan  meningkatkan  pendapatan  pemerintah.  Keterampilan  tenaga  kerja  dan kapasitas  produksi.  Kedua,  pendidikan  dapat  menciptakan  strata  elit  sosial  dalam  suatu  masyarakat, mendorong dan memungkinkan kemajuan, Anda akan dapat memiliki visi yang menjangkau masa depan untuk  membangun  sebuah  bangsa.  Ketiga,  pendidikan  ialah  salah  satu  aspek  untuk  memajukan ketentraman rakyat. Orang dengan tingkat pendidikan yang relatif tinggi memiliki tingkat kesejahteraan yang lebih tinggi. Dengan tingkat pendidikan yang optimal, mereka bisa mendapatkan pekerjaan di bidang keahliannya. Keempat, pendidikan salah satu sarana diperuntukan  membangun dan meningkatkan harkat dan martabat bangsa. Pendidikan yang optimal, pasti  menghasilkan individu yang cerdas, masyarakat yang baik,  dan  bangsa  yang  baik  dengan  macam-macam  kemampuan.  Seluruh  hal  ini  memungkinkan  negara untuk  menjalani  kehidupan  yang  bermartabat,  yang  dicirikan  di  atas  segalanya  dengan  menjadi  maju, sejahtera, sejahtera, dan berdasarkan kualitas-kualitas tertentu (Atmanti, 2005).
Setelah itu, pemerintah melakukan beberapa upaya dengan menginisiasi  macam-macam program yang berkenaan dengan aspek pembangunan. Diantaranya yaitu Millennium Development Goals (MDGs) atau  Pencapaian  Pembangunan  Milenium  Indonesia.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  memastikan
This is an open access article distributed under the CC BY-NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
kesejahteraan  masyarakat,  termasuk  mengurangi  tingkat  kemiskinan  dan  kelaparan,  mempromosikan kesetaraan  gender,  memberdayakan  perempuan,  mencapai  pendidikan  dasar  untuk  semua  warga, menurunkan angka kematian  anak  dan meningkatkan kesehatan  ibu.  Mengatasi  malaria,  HIV/AIDS, dan penyakit menular yang lain, memastikan kebersihan wilayah dan bekerja sama secara global (Lisbet, 2018).
Tujuan  pertama,  pengentasan  kemiskinan  dan  kelaparan,  belum  menunjukkan  hasil  yang menjanjikan. Sasaran kedua, pendidikan dasar,  belum  mencapai 100%, sesuai dengan angka  partisipasi sekolah (SMA/SMK/MA) usia 15-17 tahun. Tujuan yang ketiga, mempromosikan kesetaraan gender dan pemberdayaan  perempuan,  akan  terlaksana  sepenuhnya.  Tujuan  keempat,  merendahkan  skor  kematian anak dan bayi, perlu membutuhkan banyak upaya agar dicapai. Masih diperlukan upaya untuk mencapai tujuan kelima, yaitu peningkatan kesehatan ibu. Tujuan yang keenam, menanggulangi HIV/AIDS, malaria dan penyakit menular lainnya, tetap merupakan hal yang menantang, inovatif dan kreatif. Tujuan ketujuh, meyakinkan kebersihan wilayah, memperlihatkan masih diperlukan kegiatan agar menuju sebagian besar hasil  yang  direncanakan.  Tujuan  kedelapan,  membentuk  kerjasama  global  diperuntukkan  bagi pembangunan, berjalan sudah dengan sangat optimal, dibuktikandengan peningkatan proporsi ekspor dan impor  pada  tahun  2014  dan  penurunan  proporsi  kredit  luar  negeri  (Kementerian  Perencanaan Pembangunan Nasional/Badan Perencanaan Pembangunan Nasional, 2014).
Tantangan pembangunan nasional juga dihadirkan persoalan Indeks Pembangunan Manusia (IPM) Indonesia  yang  belum  mencapai  nilai  maksimalnya.  Indeks  Pembangunan  Manusia  menjadi  tolak  ukur keberhasilan usaha membangun mutu hidup manusia dan warga masyarakat. Dalam data IPM tahun 2021 untuk  negara-negara  ASEAN,  Indonesia  menduduki  urutan  ke-6  dan  tergolong  dalam  golongan  sedang (sedang) dengan 72,29. Perolehan tentang Indeks Pembangunan Manusia di Indonesia pada tahun 2021 membawa  impian  hidup  ketika  lahir  (AHHS)  pada  tahun  2021  menjadi  73,5  tahun.  Lama  sekolah  yang diharapkan  13,08  tahun,  rata-rata  lama  sekolah  8,97  tahun,  pengeluaran  disesuaikan  per  kapita  1,26 juta/bulan, 15.120.000 orang/orang/tahun (BPS, 2021).
Dilihat dari data di atas, penulis memfokuskan menganalisis Indeks Pembangunan Manusia wilayah Jawa Barat yang berada pada kategori sedang yaitu 72,45. Menurut data tersebut, pengembangan manusia di Jawa Barat dapat  dijadikan  pijakan  agar  meningkatkan  mutu  pembangunan  sumber daya  manusia di daerah  lain.  Langkah  berikutnya  dalam  meningkatkan  pencapaian  MDGs  yaitu  upaya  memaksimalkan Indeks Pembangunan Manusia (IPM) Indonesia.
Keberadaan  madrasah/sekolah  berdasaskan  agama  islam  sebagai  lembaga  pendidikan  tidak  bisa bandingkan  dengan  suatu  Lembaga  pendidikan  yang  lain.  Hal  ini  dikarenakan  ciri  khas  madrasah  yang memiliki visi, misi dan aspek yang begitu jelas dalam masyarakat dan bangsa Indonesia, dari segi budaya, pendidikan maupun politik. dan bahkan ekonomi (Tilaar, 2011). Lembaga pendidikan Madrasah dengan karakteristik tertentu perlu diubah. Sebuah madrasah harus mampu menunjukkan ciri-cirinya tidak hanya dalam hal menghadirkan tema-tema keagamaan Islam, tetapi juga dalam mewujudkan nilai-nilai Islam di sepanjang  kehidupan  madrasah.  yaitu,  mewujudkan  ajaran-ajaran  agama  Islam  dalam  semua  aspek kehidupan lembaga  madrasah,  terwujudnya  aktivitas  ahklak  yang berasaskan al-quran  dan hadist  serta profesional, system kepemimpinan transparansi & berperan dalam bermasyarakat, sungguh-sungguh bagi kehidupan  masyarakat  (Tilaar,  1997).  Keadaan  peraturan  diversifikasi  madrasah  paling  sedikit menyerahkan  satu  kontribusi  yang  berpengaruh  untuk  pengembangan  madrasah  berimbang  dengan potensinya, yaitu madrasah berlandas pesantren, madrasah berlandas penelitian, madrasah  independen (kewirausahaan), madrasah vokasi, madrasah berlandas afiliasi, dan perpustakaan madrasah.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  pokok  pembahasan  penelitian  adalah  berkenaan  dengan  pendidikan dasar untuk meningkatkan mutu Indeks Pembangunan Manusia. Topik ini sangat fundamental yang akan dibahas berkenaan dengan pendidikan sebagai salah satu penanaman modal atau modal yang fundamental dengan  menuju  tujuan  pembangunan  nasional.  Pendidikan  dasar  adalah  pondasi  terutama  bagi  sumber cita-cita  bangsa  dan  cita-cita  siswa.  Konsep  pendidikan  sebagai  investasi  dalam  pembangunan  manusia secara fundamental mempengaruhi perilaku konsumen di sekolah meskipun di tingkat yang lebih tinggi. Bahasan  dalam penelitian ini berfokus pada pendidikan sebagai modal utama di MA Negri 1 Bekasi. MA Negeri 1 Kota Bekasi diputuskan sebagai topik analisis karena sekolah ini adalah kegiatan dalam bentuk acuan satuan pendidikan yang secara eksklusif menangani pengembangan agama islam. Tujuan penelitian tersebut yaitu agar mengarahkan implementasi pendidikan sebagai modal utama pembangunan di kota MA Negeri 1 Bekasi.
This is an open access article distributed under the CC BY-NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

## 2. Metode
Penelitian  ini  dilakukan  di  lokasi  di  kota  MA  Negeri  1  Bekasi  di  Jl.  Markisa  Raya  II  No.3, RT.004/RW.007, Teluk Pucung, Bekasi Utara, Kota Bekasi, Jawa Barat 17121.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif,  yaitu  penelitian  yang dimaksudkan untuk menggambarkan fenomena yang terjadi, baik dalam bentuk alamiah maupun buatan itu  sendiri;  secara  sederhana  dapat  dikatakan  sebagai  penelitian  deskriptif.  Fenomena  tersebut  dapat berupa kegiatan, bentuk, karakteristik, perubahan, ikatan, kesamaan, dan perbandingan antara beberapa fenomena (Sugiyono, 2019; Sukmadinata, 2017) .
Dalam  penelitian  ini,  teknik  pengumpulan  informasi  primer  menggunakan  catatan  wawancara tertulis  yang  ditujukan  kepada  informan,  dan  data  yang  diperoleh  bersifat  kualitatif.  Setelah  itu,  hasil wawancara dapat divalidasi dengan observasi atau konfirmasi ulang jawaban wawancara kepada informan atau orang lain yang memahami masalah yang diteliti (Sugiyono, 2019). Sumber data dalam penelitian ini melalui informan kepala sekolah.

## 3. Hasil dan pembahasan
Definisi pembentukan modal individu yaitu "proses menarik dan mengembangkan sejumlah orang untuk memiliki keterampilan, pendidikan & pengalaman penting agar pembangunan suatu negara dapat berjalan secara optimal. Pembangunan sebagai sumber daya yang kreatif dan produktif Menurut Schultz, ada 5 ragam bagi mengembangkan sumber daya manusia: (ii) pelatihan di tempat kerja (iii) tingkat dasar, menengah  dan  lebih  tinggi  (iv)  aturan  pembelajaran  yang  belum  terorganisir  untuk  orang  dewasa  (v) migrasi individu dan keluarga untuk beradaptasi dengan perubahan kesempatan kerja.

## Sumber Daya Manusia Sebagai Modal Investasi Pendidikan
Dalam  praktik  manajemen  pendidikan  kontemporer,  bagian  dari  lima  fungsi  pendidikan  ialah fungsi  tekno-ekonomi  di  tingkat  individu  maupun  tingkat  dunia.  Fungsi  rekayasa  ekonomi  mengacu mengenai kontribusi pendidikan terhadap pembangunan ekonomi. Misalnya, pendidikan membantu siswa memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  mereka  butuhkan  agar  bertahan  hidup  dan  bersaing dalam ekonomi yang kompetitif. Hal ini merpakan hal yang lazim terbukti bahwa orang dengan pendidikan tinggi  memiliki  tingkat  pendapatan  yang  lebih  tinggi.  Kondisi  ini  dikarenakan  sebab  orang  yang berpendidikan  tinggi  lebih  profitable  daripada  orang  yang  berpendidikan  rendah  (Machali  &  Hidayat, 2016). Human  capital  ialah  kata  yang  selalu  diterapkan  oleh  para  pakar  ekonom  sebagai  hal  yang menggambarkan  kompetensi  manusia  yang  bisa  mengembangkan  pendidikan,  kesehatan,  dan produktivitas. Analisis investasi di bidang pendidikan dan kesehatan diintegrasikan ke dalam pendekatan SDM.  Investasi  awal  dilakukan  agar  aliran  pendapatan  di  masa  depan  yang  bisa  dihasilkan  dengan meningkatkan  pendidikan  dan  Kesehatan  (Prasojo  et  al.,  2017).  Fungsi  rangkap  pendidikan  merupakan input  dan  output  menjadikan  pendidikan  amat  berpengaruh  untuk  pertumbuhan  ekonomi.  Di  negara berkembang pendidikan berfungsi dalam membangun kompetensi untuk meningkatkan teknologi modern dan  memajukan  kompetensi  yang  menghasilkan  pertumbuhan  dan  pembangunan  dengan berkesinambungan (Rosalin, 2006; Setyopurwanto & Pudjihardjo, 2013).
Keterikatan pembaharuan dalam hal pendidikan yaitu aktivitas manusia menjadi lebih berkualitas. Hal  ini  pastinya  relevan  mengenai  perekonomian.  Dengan  kata  lain,  makin  tinggi  kualitas  hidup  suatu negara,  semakin  tinggi  pula  pertumbuhan  dan  kemakmuran  masyarakatnya.  Investasi  yang  lebih  tinggi pada sumber daya manusia hendak berdampak bagi peningkatan perkembangan ekonomi dalam negeri.
Dilihat dari data survei yang dilaksanakan, MA Negeri 1 Kota Bekasi memiliki setidaknya empat komponen  yang  menjadi  aset  utama  untuk  melaksanakan  investasi  pendidikan  di  madrasah.  Keempat komponennya  yaitu  siswa,  pendidik  (guru),  tenaga  kependidikan  (staf  tata  usaha),  orang  tua  atau masyarakat.  Siswa MA Negeri 1 Kota Bekasi ditunjukkan pada tabel berikut.
Tabel 1. PPDB Tahun 2022/2023 No Keterangan Total 1. Pengambilan Formulir   1.231 2. Mendaftar 1.034 3. Siswa Diterima 425 4. Siswa Ditolak 610
This is an open access article distributed under the CC BY-NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Data table di atas menjelaskan antusiasme masyarakat untuk menjadi bagian dari civitas akademika MAN 1 Kota Bekasi sangat kuat. Hal ini menunjukkan masyarakat menyimpan cita-cita yang besar untuk dapat bersekolah di sini untuk berinvestasi dalam pengembangan karakter pribadi yang bermanfaat dalam hal iman, takwa dan ilmu pengetahuan. Berikut data yang dapat penulis sampaikan dalam kaitannya dengan karakteristik human resource capital mahasiswa berikut:
Tabel 2. Siswa Pendaftar Berdasar Asal Sekolah No. Sekolah Asal Total 1. SMPN 225 2. SMPS 256 3. MTSN 435 4. Mts Swasta dan Pesantren  118 Tabel 3. Siswa Pendaftar Berdasar Asal Wilayah No Wilayah Total 1. Bekasi Utara 206 2.   Bekasi Barat 77 3. Bekasi Timur 102 4.   Bekasi Selatan 40 Tabel 4. Tes Membaca Al-quran No. Nilai Total 1. 70-80 45 2. 80-90 215 3. 90-100 165 Tabel 5 Rata-rata Nilai Rapot No. Nilai Total 1. 70-80 63 2. 80-90 204 3. 90-100 158
Data menunjukkan bahwa lulusan MTS Negeri memiliki persentase antusiasme tertinggi, diikuti oleh sekolah menengah swasta, yang terdiri dari sekolah Islam dan sekolah menengah umum. Selanjutnya, SMPN dan akhirnya MTs swasta dan pesantren tidak memberikan data yang signifikan sebagai masukan untuk pendanaan  siswa  untuk  pengembangan  madrasah.  Berdasarkan  asal  daerah,  Wilayah  Bekasi  Utara  dan Wilayah  Bekasi  Timur  merupakan  wilayah  penyumbang  pangsa  terbesar  ibukota  pelajar  Negri  1  Kota Bekasi, Massachusetts. Kondisi ini terkait mengenai letak wilayah Madrasah yang bertempat di Bekasi Utara dan berdekatan dengan Bekasi Timur. Berdasarkan keunggulan, data dapat dibagi menjadi dua kategori: kualitas kesaksian dan hasil tes membaca Al-Qur'an. Penguasaan Al-Qur'an dengan skor 80-90 dan 90-100 merupakan faktor dominan dalam kualitas siswa, dengan total 215 siswa, 165 siswa. Buku nilai dengan rata-rata 80-90 dan 90-100 merupakan faktor dominan dalam kualitas siswa, dengan jumlah siswa masing- masing  204  dan  156  siswa.  Mengenai    ini  merupakan  menjadi  investasi  yang  amat  vital  untuk perkembangan madrasah, terutama untuk mewujudkan visi, misi dan tujuan yang sesuai dengan rencana.
Aspek kedua yaitu tenaga pendidik. Menurut penelitian di lapangan, didapatkan data berikut:
Tabel 6. Daftar  Pendidik
No. Keterangan
Lk Pr Total 1. PNS 18 20 38 2. Non PNS 2 3 5 3. GTT 0 5 Jumlah 48
This is an open access article distributed under the CC BY-NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Tabel 7. Daftar Pendidikan Tenaga Pendidik No. Pendidikan Jumlah 1. S2 10 2. S1 36 3. D3 2
Menurut  table  di  atas,  pegawai  negeri  sipil  adalah  bentuk  pekerjaan  yang  paling  umum  untuk fakultas. Hal tersebut berterkaitan dengan program sekolah yang seharusnya terus dikoordinasikan kepada Kemenag Bekasi sebagai bagian dari penempatan tenaga pendidik  maka dari itu jumlah tenaga pendidik PNS  dan  GTT  terpaut  cukup  jauh  di  bawah  jumlah  pegawai  PNS.  Rasio  tenaga  pendidik  laki-laki  dan perempuan  cuma  terpaut  tiga  individu,  hal  ini  cukup  berimbang,  memungkinkan  kita  untuk mengoptimalkan pola pembinaan oleh tenaga pendidik. Pada aspek akhir pendidikan, sementara kualifikasi akademik  dari  S1  merupakan  aset  utama  bagi  pendidik,  program  pengembangan  madrasah  terus dilaksanakan untuk meningkatkan kualifikasi pendidik ke S2, dengan setidaknya beberapa guru sedang dalam proses mendapatkan kesempatan untuk melangkah lebih jauh. pembelajaran.
Aspek ketiga yaitu tenaga kependidikan. Berdasarkan hasil penelitian, didapatkan data dibawah ini:
Tabel 8. Daftar Tenaga Kependidikan MA Negeri 1 Kota Bekasi
No. Keterangan Lk Pr Total 1. PNS 3 5 8 2. PTY 0 0 0 3. PTT 5 0 5 Jumlah 13 Tabel 9. Data Pendidikan Terakhir Tenaga Kependidikan MA Negeri 1 Kota Bekasi
No. Pendidikan Total 1. S2 1 2. S1 7 3. D3 2 4. SMA 2 5. SMP 1 Total 13
Berdasarkan  data  tersebut,  persentase  tenaga  pengajar  PNS  paling  dominan  dibandingkan komponen  Pendidikan  Terakhir  Tenaga  kependidikan.  Hal  ini  berkenaan  dengan  peraturan  pendidikan yang  memerlukan  persetujuan  dengan  pemerintah  dalam  mengatur  pemenuhan  kebutuhan  staf sedemikian rupa kemudian akan tersedianya sumber dana untuk mendanai staf. Menurut data pendidikan terkini,  kualitas  pelatihan  staf  perlu  disesuaikan  dan  ditingkatkan,  terutama  dalam  kaitannya  dengan tantangan era globalisasi.
Keempat merupakan masyarakat atau orang tua. masyarakat dan Orang tua setempat adalah faktor yang vital sesudah ketiga aspek yang lebih dulu. Kondisi ini  terkait berkenaan anggapan jika mengelola pendidikan sebagai  modal  utama  pembangunan  peningkatan kualitas  manusia tidak  bisa  dicapai secara maksimal  tanpa dukungan  aktif orang tua dan masyarakat. Peran  masyarakat atau  orang tuaberkenaan dengan sistem sekolah diciptakan melalui keberadaan Dewan Madrasah atau Persatuan Orang Tua Siswa (POM). Pengurus Madrasah atau Badan POM berkedudukan penting dalam mensukseskan kegiatan sekolah agar berjalan sesuai yang diharpakan dalam meningkatkan kualitas baik dalam bentuk pendanaan maupun kegiatan  lainnya.  Peran  masyarakat  untuk  membangun  lingkungan  yang  kondusif  selanjutnya  bisa memperlancar pelaksanaan program kegiatan Madrasah secara lebih optimal (Saefudin, 2022).

## Investasi Sumber Biaya Kegiatan Sekolah
Pembiayaan  sekolah  ditetapkan  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  48  Tahun 2008 tentang Pembiayaan Pendidikan. Hal ini mencangkup, pertama-tama, biaya satuan pendidikan, yang terdiri dari investasi tanah pendidikan dan investasi tanah non-pendidikan. Biaya operasional yang terdiri dari  personel,  material,  pelatihan  dan  beasiswa.  Kedua,  biaya  penyelenggaraan  pendidikan  dan/atau administrasi  pendidikan  yaitu  atas  biaya  investasi  tanah  pendidikan  dan  non  pendidikan  serta  biaya
This is an open access article distributed under the CC BY-NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
administrasi  dan  administrasi  pendidikan,  tenaga  kerja  dan  bahan.  Ketiga,  belanja  pribadi  mahasiswa (Machali & Hidayat, 2016).
MA Negeri 1 Berdasarkan hasil studi penelitian di Kota Bekasi, sumber dana pendidikan antara lain dana APBN/DIPA, pemeliharaan gedung, BOS, gaji dan tunjangan pegawai, peningkatan kualitas, BSM, dan sumbangan panitia. Sumber pendanaan pendidikan dari lembaga swadaya masyarakat berupa sumbangan kepada panitia, dan sisanya merupakan bantuan anggaran dari pemerintah. Belanja sekolah menunjuk ikut standar nasional pendidikan. Oleh karena itu, jika diadakan kegiatan dari sekolah yang merepresentasikan terobosan  baru,  sebaiknya  dimanifestasikan  dalam  anggaran  dan  diselaraskan  melalui  standar  nasional pendidikan Adapun telah ditentukan (Saefudin, 2022). Hasil survei menunjukkan bahwa modus investasi biaya pendidikan di madrasah pada umumnya masih dikontrol oleh dana negara, tanpa ada kejelasan lebih lanjut mengenai sumber pendanaan dan pengeluaran dana lainnya.Saya tidak bisa melakukannya.

## Hasil Investasi Pendidikan Sekolah pada Kehidupan Bermasyarakat
Ahli  filosofi  modal  manusia  mengemukakan  pendidikan  merupakan  modal  utama  dalam  sumber daya manusia yang memberikan keuntungan dari segi finansial dan non-finansial. Manfaat non-finansial dari  pendidikan  yaitu  keadaan  dunia  kerja  yang  lebih  baik,  pencapaian  kerja,  efisiensi  pengeluaran, kesejahteraan  di  hari  tua,  dan  manfaat  umur  panjang  melalui  perbaikan  kesehatan  dan  gizi.  Manfaat finansialnya  yaitu  penghasilan  lebih  tingi  bagi  mereka  yang  telah  mencapai  tingkat  pendidikan  tinggi dibandingkan penghasilan bagi lulusan berpendidikan rendah (Saefudin, 2022).
Pendidikan sebagai sebuah investasi adalah manusia, suatu modal (capital) yang sangat menentukan tingkat produktivitas kelompok dan individu, yang pada akhirnya dapat menentukan tingkat pendapatan individu dan pada akhirnya didasarkan pada premis bahwa pendidikan sebagai investasi adalah manusia memberikan  kontribusi  bagi  perekonomian.  Mempercepat  laju  pembangunan  nasional  &  pertumbuhan ekonomi .
Modal utama  dalam  pendidikan  yaitu merupakan kegiatan  belajar mengajar    yang  terlibat  dalam konteks sosial. Dalam konteks investasi, kegiatan belajar mengajar harus bisa mengarahkan kepada nilai,- nilai,  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  yang  diinginkan  agar  tujuan  investasi  pendidikan  tercapai. Pembelajaran  sebagai  esensi  pendidikan  adalah  proses  koordinasi  untuk  mencapai  tujuan  investasi. Meskipun penetapan terhadap proses modal utama pendidikan berlangsung tidak untuk di sekolah saja, melainkan juga di rumah dan masyarakat, lembaga pendidikan formal (persekolahan) dianggap sebagai tempat berlangsungnya operasi pembelajaran yang optimal (Hadiyanti, 2008; Sari, 2019).
Hasil  penelitian  yang  didapatkan  dari  investasi  pendidikan  tersebut  adalah  data  lulusan  siswa. Lulusan MA Negeri 1 Kota Bekasi diterima untuk menyambung pendidkan ke jenjang yang lebih tinggi baik di perguruan tinggi negeri maupun swasta. Selanjutnya, pengaruh yang dinikmati oleh masyarakat adalah terselenggaranya macam-macam kegiatan yang menyertakan masyarakat, contohnya pada saat Isra’ Mi’raj, Idul Adha, maulid nabi Muhammad SAW, dan berbagai kegiatan lainnya.

## Kebutuhan Konsumsi Pendidikan
Berdasarkan  temuan  data  survei,  gambaran  aspek  kebutuhan  penggunaan  hal  yang  diperlukan dalam dunia pendidikan  di MA Negeri 1 Kota Bekasi dapat dijelaskan dengan berbagai cara, antara lain aspek pemenuhan kebutuhan penunjang pendidikan dalam sarana dan prasarana dengan mempersiapkan kelas yang nyaman agar mendukung siswa untuk menjaga kesehatan. Ada acara di setiap kelas, lalu ada keberadaan tong sampah, dan kantin di mana siswa dapat mengakses kebutuhan konsumsi mereka saat istirahat. Sebagai aturan umum, siswa dilarang membeli bahan makanan di luar lingkungan sekolah untuk menjaga asuransi kesehatan mereka. Terkait pemenuhan kebutuhan rasa aman, pihak sekolah senantiasa berupaya dan mengajak kerjasama dengan stakeholders untuk meninggikan kualitas kenyamanan siswa selama  jam  sekolah  berlangsung.  Kegiatan  tersebut  antara  lain  pelatihan  dan  pengarahan  oleh  Polres Bekasi, personel PUSKESMAS, dan macam-macam acara lain. Sekolah juga melakukan upaya represif. Jika sekolah hancur, diasumsikan semua coretan akan segera dihapus agar tidak berdampak besar. Kebutuhan sosial  dipenuhi  oleh  sekolah  melalui  melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam  berbagai  kegiatan  seperti: Rekreasi bersepeda, lomba dan berbagai kegiatan untuk mempromosikan potensi minat dan bakat siswa di dalam  dan  sekitar  wilayah  Bekasi.  Kebutuhan  keempat  dipenuhi  oleh  penerapan  prinsip  reward  and punishment  yang  seimbang  di  sekolah.  Setiap  tahun,  siswa  berprestasi  dipilih  dalam  berbagai  mata pelajaran  dan  kategori,  serta  guru  dan  pendidik  berprestasi  untuk  menghargai  prestasi  para  guru  dan pendidik yang terlibat. Kebutuhan aktualisasi diri dipenuhi dengan memberikan setiap siswa, guru, dan staf pengajar  setiap  kesempatan  yang  mungkin  untuk  pengembangan  diri  melalui  forum  pengorganisasian siswa, MGMP, kegiatan pengembangan staf, penguatan saling menghormati, dll.  (Saefudin, 2022).
This is an open access article distributed under the CC BY-NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

## 4. Simpulan dan saran

## Simpulan
Menurut ulasan di atas, penulis menanggapi sebagian hal: MA Negeri 1 merupakan bagian sumber daya manusia sebagai modal utama pendidikan di Kota Bekasi dapat dibagi menjadi empat bagian. Aspek peserta  didik,  tenaga  kependidikan,  pendidik,  orang  tua,  atau  masyarakat  setempat.  Keempat  aspek  ini merupakan modal utama bagi pengembangan, pelaksanaan dan peningkatan kualitas pendidikan beralas keunggulan sekolah.
Modal  utama  pendanaan  pendidikan  di  MAN  1  Kota  Bekasi  pada  dasarnya  didominasi  oleh dukungan  pemerintah,  meskipun  sumber  pendanaan  dan  pengeluaran  pendanaan  yang  lain  tidak  bisa diidentifikasi secara detail. Berdasarkan hasil penelitian di lapangan, Investasi pendidikan di MAN 1 Kota Bekasi  untuk  masyarakat  di  bidang  pendidikan  di  kota  Bekasi  adalah  lulusan  yang  diterima  di  satuan pendidikan tingkat lanjutan baik di perguruan tinggi negeri maupun swasta. Hal ini meningkatkan kualitas hidup lulusan terdidik.
Kebutuhan  konsumsi  pendidikan  civitas  akademika  MAN  1  Kota  Bekasi  terpenuhi  dengan  baik berdasarkan prinsip kebutuhan manusia, terutama dalam hal fisiologi, keamanan, sosial, rasa hormat dan realisasi  diri.  Keperluan  pemuasan  kepentingan  dan  harapan  pendidikan  setiap  individu  akademika  di Madrasah  akan  memberikan  kontribusi  baik  agar  menaikan  perkembangan  investasi  pendidikan  agar menuju tujuan membangun kapabilitas sumber daya manusia berkualitas.

## Saran
Untuk  meningkatkan  produktivitas  dan  daya  saing  dalam  skala  global  dan  untuk  mengurangi kemiskinan  rakyat,  pemerintah  harus  menginvestasikan  proporsi  yang  lebih  besar  dari  pengembangan sumber daya manusia melalui pendidikan daripada pembangunan fisik seperti pertanian, pembangunan pedesaan  dan  perdagangan.  Peningkatan  Indeks  Pembangunan  Manusia  (IPM)  Indonesia  dapat ditingkatkan melalui pendidikan.

## Daftar Pustaka
Anas, & Harfianto, D. (2020). Sumber Daya Manusia Indonesia di Era Globalisasi. Jurnal Ilmiah Promis , 1 (2),
95 – 112. https://journal.stitpemalang.ac.id/index.php/Promis/issue/view/33
Atmanti, H. D. (2005). Investasi Sumber Daya Manusia Melalui Pendidikan. Jurnal Dinamika Pembangunan , 2 (1), 30 – 39. https://ejournal.undip.ac.id/index.php/dinamika_pembangunan/issue/archive
BPS.
(2021). Indeks Pembangunan Manusia . Badan Pusat Statistik.
https://www.bps.go.id/subject/26/indeks-pembangunan-manusia.html
Hadiyanti, P. (2008). Strategi Pemberdayaan Masyarakat Melalui Program Keterampilan Produktif Di Pkbm Rawasari, Jakarta Timur.
Perspektif
Ilmu Pendidikan , 17 (IX), 90 – 99. https://doi.org/10.21009/pip.171.10
Hasan, M., & Azis, M. (2018). Pembangunan Ekonomi & Pemberdayaan Masyarakat: Strategi Pembangunan Manusia dalam Perspektif Ekonomi Lokal . Jakarta: CV Nur Lina.
Kementerian  Perencanaan  Pembangunan  Nasional/Badan  Perencanaan  Pembangunan  Nasional.  (2014). Memantapkan  Perekonomian  Nasional  Bagi  peningkatan  Kesejahteraan  Rakyat  yang  Berkeadilan . Jakarta:  Kementerian  Perencanaan  Pembangunan  Nasional/Badan  Perencanaan  Pembangunan Nasional.
Lisbet.  (2018).  Pencapaian  Millenium  Development  Goals  (MDGs)  di  Indonesia  Melalui  Kerjasama Internasional. Jurnal Politica , 4 (1), 129 – 156. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22212/jp.v4i1.331 Machali, I., & Hidayat, A. (2016). The Handbook of Education Management: Teori dan Praktik Pengelolaan Sekolah/Madrasah di Indonesia (pp. 1 – 530). Jakarta: Prenadamedia Group.
Pangalila,  T.  (2017).  Peningkatan  Civic  Disposition  Siswa  Melalui  Pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan
(PKn). Jurnal
Pendidikan
Kewarganegaraan , 7 (1), 91 – 103. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.20527/kewarganegaraan.v7i1.3553
Prasojo,  L.  D.,  Mukminin,  A.,  &  Mahmudah,  F.  N.  (2017). Manajemen  Human  Capital  dalam  Pendidikan . Yogyakarta: UNY Press.
Priyono. (2014). Manajemen Sumber Daya Manusia . Sidoarjo: Zifatama Publisher.
This is an open access article distributed under the CC BY-NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Rosalin, E. (2006). Konsep Human Investment dalam Konteks Pembangunan Masyarakat. Jurnal Manajemen Pendidikan , 2 (2),  8 – 20.  https://media.neliti.com/media/publications/112382-ID-konsep-human- investment-dalam-konteks-pe.pdf
Saefudin, E. (2022). (Kepala Sekolah MI), Wawancara, 27 Juni .
Sari, E. (2019). Manajemen Lingkungan Pendidikan . Jakarta: Inspirasi Indonesia.
Setyopurwanto, D., & Pudjihardjo, M. (2013). Pengaruh Investasi Sumber Daya Manusia dan Investasi Modal Terhadap  Pendapatan  Perkapita  Masyarakat  Indonesia. Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  FEB , 1 (2),  1 – 17. https://jimfeb.ub.ac.id/index.php/jimfeb/article/view/554
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, N. S. (2017). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Tilaar, H. A. . (1997). Pengembangan Sumber Daya Manusia dalam Era Globalisasi: Visi, Misi dan Program Aksi Pendidikan dan Pelatihan Menuju 2020 . Jakarta: Grasindo.
Tilaar, H. A. R. (2011). Manajemen Pendidikan Nasional . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Zahran, V. Z. Z. A. (2020). Pengaruh Foreign Direct Investment dan Ekspor Terhadap Pertumbuhan Ekonomi Indonesia.
Jurnal Ilmiah Mahasiswa FEB , 8 (1), 1 – 15. https://jimfeb.ub.ac.id/index.php/jimfeb/article/view/6399