ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 3, No. 1, September 2018
PENGARUH MINAT MEMBACA KARYA SASTRA DAN  KETERAMPILAN MENULIS CERPEN TERHADAP PRESTASI  BAHASA INDONESIA PADA SMP SWASTA DI BEKASI
Desi Karolina Saragih Prodi Sastra Indonesia, Universitas Pamulang Jakarta dosen01401@unpam.ac.id
Abstrak. Penelitian  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  minat  membaca  karya  sastra terhadap keterampilan menulis karangan cerpen pada siswa kelas IX SMP swasta Bekasi. Dari hasil analisis data untuk variabel keterampilan menulis karangan cerpen, keragaman datanya  ditunjukan  dengan  adanya  nilai  variansi  39,322  dan  standar  deviasinya  6,271. Data  dari  variabel  ini  mempunyai  nilai  rata-rata  sebesar  75,24,  dan  median  75.  Maka, dapat  disimpulkan  keterampilan  menulis  karangan  cepen  siswa  dalam  kategori  baik. Begitu  juga  untuk  variabel  minat  membaca  karya  sastra,  keragaman  datanya  ditunjukan dengan  adanya  nilai  variansi  169,31  dan  standar  deviasinya13,01.  Data  dari  variabel  ini mempunyai  nilai  rata-rata  sebesar  130,98,  dan  median  131.  Berdasarkan  data  tersebut, dapat  disimpulkan  minat  membaca  karya  sastra  siswa  dalam  kategori  cukup.  Minat membaca  karya  sastra  berpengaruh  signifikan  terhadap  keterampilan  menulis  karangan cerpen dengan koefisien r = 0,60. Minat membaca karya sastra menyumbang sebesar 36% terhadap  variasi  keterampilan  menulis  karangan  cerpen.  Hasil  pengujian  signifikansi diperoleh thitung (6,709) > ttabel (1,99), dan hasil pengujian signifikansi regresi Fhitung (44,992) > Ftabel  (3.0).
Kata Kunci: Pengaruh, Minat Baca Karya Sastra, Menulis Karangan Cerpen.
Abstract. The study aimed to determine the effect of interest in reading literary works on short story writing skills in class IX students of Bekasi private junior high school. From the results of data analysis for variable short story writing skills, the diversity of data is shown by the existence of variance value of 39,322 and the standard deviation of 6,271. Data from this variable has an average value of 75.24, and a median of 75. So, it can be concluded that the writing skill of students is in good category. Likewise for the variable interest in reading literature, the diversity of data is indicated by the existence of 169.31 variance and standard deviation13.01. Data from this variable has an average value of 130.98, and a median of 131. Based on these data, it can be concluded that the interest in reading students' literary works in the category is sufficient. Interest in reading literary works has a significant effect on short story writing skills with a coefficient of r = 0.60. Interest  in  reading  literary  works  contributed  36%  to  the  variety  of  short  story  writing skills. The results of significance testing obtained tcount (6.709)> t table (1.99), and the results of testing the significance of regression Fcount (44.992)> Ftable (3.0).
Keyword: Influence, Interest in Reading Literary Works, Writing Short Stories

## PENDAHULUAN
Buku  ini  jendela  dunia  menuju pengetahuan.  Akan  tetapi,  banyak  orang tidak  dimanfaatkan  sumber  pengetahuan ini secara maksimal (Galuh, 2011:23). Hal ini  pada  anak-anak  sekolah  dasar  hingga perguruan  tinggi.  Kebanyakan  mereka malas mencoba, kecuali bila mereka harus membaca  materi  untuk  menghadapi  ujian dan  waktunyapun  kurang  dari  satu jam.Tentu saja, hal ini sangat mempengaruhi wawasan atau pengetahuan mereka. Padahal, kemampuan otak manusia  sangat  luar  biasa.  Penelitian menunjukkan baru sekitar 20-30% manusia memanfaatkan kemampuan otaknya.  Melihat  fenomenaini  tidak  ada kekhawatiran  dari  orang  tua  yang  ingin
melihat anaknya menjadi  bodoh dan tidak memiliki  wawasan.  Hal  ini  karena sebagian  besar  pengetahuan  di  peroleh melalui  pembelajaran  dan  membaca. Menumbuhkan minat membaca pada anak agar  menjadi suatu kebiasaan yang positif bukanlah  persolan  yang  mudah.Minat berkaitan    dengan  faktor  emosi  anak (Ibid:37).  Halini  berarti  aspekefektif  dari minat  akan  menentukan  kekuatan  minat. Bila  aktivitas  membaca  menimbulkan perasaan  senang,  maka  hal  iniakan menambah kekuatan minat membaca pada diri  seorang  anak,  membaca  merupakan bagian  yang  sangat  penting  dalam  proses pendidikan.Tidak dapat dimungkiri, secara efektif  kita  memperoleh  sebagian  ilmu pengetahuan dari pembaca buku. Kita juga dapat  memperoleh  informasi  yang  kita
Pengaruh Minat Membaca Karya Sastra Dan  Keterampilan  Menulis Cerpen Terhadap Prestasi  Bahasa Indonesia pada SMP Swasta di Bekasi
inginkan  lewat  membaca  buku.  Tanpa membaca,  rasanya  sulit  hasil  proses pembelajaran dan pendidikan akan berhasil maksimal. Dalam proses pemerolehan informasi, kegiatan
membaca  buku  memiliki  nilai  yang  lebih dibandingkan dengan kegiatan lain, seperti menonton  televisi,  video,  mendengarkan radio.  Selain  lebih  murah,  membaca  buku adalah  aktivitas yang sangat  kompleks. Berdasarkan  latar    belakang  masalah sebagaimana  diuraikan  sebelumya,  maka penulis  judul  tesis  ini  untuk  diteliti  dan dibahas  dalam  bab-bab  berikutnya  yaitu “Pengaruh  Minat  Membaca  Karya Sastra  Dan    Keterampilan  Menulis Cerpen  Terhadap  Prestasi    Bahasa indonesia Pada SMP Swasta Di
Bekasi”.
Berdasarkan  pembatasan  masalah di  atas,  maka  rumusan  masalah  dalam penelitian  ini  adalah  :  (1)  Seberapa  besar pengaruh minat membaca karya sastra dan keterampilan  menulis  cerpen  terhadap prestasi  bahasa  indonesia  ?  (2)  Apakah terdapat  pengaruh  kebiasaan  membaca karya  sastra  dan  keterampilan  menulis cerpen  terhadap  prestasi  bahasa  indonesia ?  dan  (3)  Apakah  terdapat  pengaruh  ilmu pengetahuan  siswa  terhadap  keterampilan menulis  Cerpen    terhadap  prestasi  bahasa indonesia?
Berdasarkan  rumusan  masalah  di atas,  maka  tujuan  penelitian  :  (1)    Untuk mengetahui  pengaruh  minat  membaca karya  sastra  dan  keterampilan  menulis cerpen  terhadap  prestasi  bahasa  indonesia ? (2) Untuk mengetahui pengaruh kebiasaan  membaca  karya  sastra  dan keterampilan  menulis  cerpen  terhadap prestasi bahasa indonesia ?  dan (3)  Untuk mengetahui  pengaruh  ilmu  pengetahuan siswa  terhadap  keterampilan  menulis
Cerpen
terhadap prestasi bahasa indonesia?
Secara  teoretis,  penelitian  ini diharapkan  bermanfaat  untuk  :  (1) Memberikan  informasi  tentang  terdapat tidakanya  pengaruh  secara  signifikan minat  membaca  karya  sastra  terhadap keterampilan menulis cerpen; (2)
Memberikan  masukan  tentang  sejauh mana  pengaruh  antara  minat  membaca karya  sastra  terhadap    keterampilan menulis  cerpen  secara  bersama-sama.  (3) Menambah  wawasan pengetahuan tentang pendekatan pembelajarn Bahasa Indonesia terutama  tentang  keterampilan  menulis
cerpen,  sehingga  di  harap  mendorong penelitian lain untuk melakukan penelitian sejenis yang lebih luas dan lebih dalam.

## METODE PENELITIAN
Metode Penelitian yang digunakan  adalah  metode  eksperimen, kemudian  data  hasil  survei  dianalisa dengan  menggunakan  analisis  regresi linear  ganda.  Adapun  desain  penelitian dapat di gambarkan sebagai berikut:
Tabel 1. Desain Penelitian
A B A1 A2 ∑b B B A1     B1 A1     B2 A2    B2 A2    B2
∑k
Keterangan : Variabel bebas        = minat membaca (x1), Variabel terikat       = keterampilan menulis Cerpen (Y)
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penilitian ini adalah : 1. Tes Tertulis
Bentuknya  membuat  karangan cerpen digunakan untuk mendapatkan data tentang  keterampilan  menulis.  Untuk menghindari kesubjetifan, penilaian membuat karangan cerpen siswa, dilakukan  oleh  2  orang  peneliti,  guru Bahasa  Indonesia.  Nilai  akhir  hasil membuat karangan siswa  merupakan  nilai rata-rata  dari  kedua  penilai  tersebut. Untuk  keperluan uji  coba dipersiapkan 50 (empat puluh) butir soal. Setiap butir soal yang  dijawab benar oleh responden  diberi skor  satu,  sedang  butir  tes  jawab  salah diberi skor nol.
Teknik  tes  dilakukan  melalui prosedur sebagai berikut :
a. Menyusun kisi-kisi,
b. Mengembangkan  butir  soal  disertai dengan  kunci  jawaban  dan  pedoman penskoran,
c. Penggandaan soal dilanjutkan pendistribusian  kepada  sampel  uji coba,
d. Mengumpulkan hasil dan merekap skor dalam table induk data,
e. Uji  coba  instrumen  yang  meliputi  :uji vadilitas,  tingkat  kesukaran  soal,  (p), daya  pembeda  (d),  uji,  vadilitas  butir soal, dan uji reabilitas.
2. Angket dan Kusioner
Angket  ini  berisi  50  butir  pernyataan tentang  hal  yang  berkaitan  dengan  minat membaca.  Setiap  butir  pernyataan  di sediakan  5  jawaban  alternative  tanggapan (respon) yang dapat dipilih oleh
Pengaruh Minat Membaca Karya Sastra Dan  Keterampilan  Menulis Cerpen Terhadap Prestasi  Bahasa Indonesia pada SMP Swasta di Bekasi
responden.  Penelitian  atas  masing-masing item  dengan  metode  kuantitatif  mengarah pada  penskoran  likert  yaitu  satu  sampai dengan  lima. Langkah–langkah  menyusun angket sebagai berikut :
a. Menyusun kisi-kisi,
b. Mengembangkan butir –butir soal,
c. Mengkonsultasikan angket kepada pakar,
d. Pengandaan  dan  disebarkan  kepada sample ujicoba, dan
e. Memeriksa hasil.

## HASIL PENELITIAN
Peneletian  ini  dilakukan  pada  82 orang  siswa  kelas  IX  SMP  Yadika  13 Bekasi  pada  tahun  pelajaran  2014/2015. Penelitian ini terdiri atas dua (2)  variabel,
yaitu variabel ketrampilan menulis karangan  cerpen  sebagai  variabel  terikat (Y)  dan  variabel  minat  membaca  karya sastra sebagi variabel bebas (X). Deskripsi data  secara  keseluruhan  yang  diolah dengan  bantua  program  SPSS  dinyatakn dalam tabel 4.1 sebagai berikut :
Tabel 2. Deskripsi Data Variabel Penelitian Ketrampilan Menulis Cerpen Minat Membaca N Valid Mean Median Mode Std.Deviation Variance Range Minimum Maximum 82 75.2439 75.0000 70.00 6.27076 39.322 30.00 60.00 90.00 82 130, 9756 131, 0000 123, 00 13, 01184 169, 308 70, 00 102, 00 172, 00
Data  variabel  menulis  karangan cerpen  diperoleh  dari  hasil  tes  hasil  yang dicapai  siswa  dalam  mengikuti  prose belajar  menulis  karangan  cerpen.  Dari hasil  analisis  data  pada  tabel  4.1  di  atas untuk  variabel  keterampilan  menulis cerpen,  di  peroleh  skor  tertinggi  90  dan skor  terendah  60,  keragaman  datanya ditunjukan  dengan  adanya  nilai  variansi 39,  322  dan  standar  deviasinya  6,  271. Data  dari  variabel  ini  mempunyai  nilai rata-rata  sebesar  75,24,  dan  median  75. Maka,  dapat  disimpulkan  keterampilan menulis  karangan  cerpen  siswa  kelas  IX SMP  Yadika  13  Bekasi  dalam  kategori baik.
Selanjutnya  data  variabel  minat membaca  karya  sastra  (varibel  bebas X1)diperoleh dari hasil angket skala sikap sebanyak  36  butir  pernyataan.  Dari  hasil
analisis data untuk variabel minat membaca  karya  sastra  diperoleh  skor tertinggi  172  dan  skor  terendah  102, keragaman  datanya  ditunjukan  dengan adanya  nilai  variansi  169,  31  dan  standar deviasinya  13,  1.  Data  variabel  ini mempunyai  nilai  rata-rata  sebesar  130,98, dan  median  131.  Berdasarkan  data tersebut, dapat disimpulkan minat membaca  karya  sastra  siswa-siswi  kelas IX  SMP  Swasta  Yadika  13  Bekasi  dalam kategori cukup.
1. Pengujian Persyaratan Analisis
Pengujian  analisis  regresi  linear sederhana maupun ganda, harus memenuhi  beberapa  persyaratan  analisis. Persyaratan analisis tersebut adalah sebagai berikut :
a. Sampel  yang  berupa  pasangan  data  X harus  diambil  acak  dan  memenuhi sampel minimum.
b. Untuk setiap kelompok harga prediktor X  yang  diberikan,  respons-respons  X2 harus  independen  dan  berdistribusi normal.
c. Untuk  setiap  kelompok  X,  variabel  S² harus homogen (sama).
d. Bentuk regresi adalah linear. Persyaratan pertama telah terpenuhi sebab sampel penelitian ini telah diambil  acak  dengan  ukuran  sampel sebanyak  82  orang.  Sementara  itu,  untuk persyaratan  keempat,  yakni  syarat  bentuk linear  persamaan  regresi  pengujiannya dilakukan  secara  bersama-sama  dengan pengujian  hipotesis.  Namun,  data  tersebut baru  dinyatakan  valid  untuk  tujuan pengujian  hipotesis  apabila  data  tersebut memounyai  asumsi  distribusi  normal  dan data  tersebut  bersifat  homogen.  Oleh karena  itu,  perlu  dilakukan  pengujian normalitas  galat  taksiran,  persamaan regresi  dan  homogenitas.  Uji  normalitas dilakukan  dengan  metode  Kolmogorov- Sminov  dengan  bantuan  program  SPSS versi 20.
Pengaruh Minat Membaca Karya Sastra Dan  Keterampilan  Menulis Cerpen Terhadap Prestasi  Bahasa Indonesia pada SMP Swasta di Bekasi
Tabel 3. Pengujian Normalitas Variabel Y, X1, dan X2
One-Sample Kolmogorov Smimov Test
Keterampilan Menulis Cerpen Minat Membaca N Normal Parameters²         Mean Std. Deviation Most Extreme                  Absolute Differences                      Positive Negative Kolmogorov-Smimov Z Asymp. Sig (2-tailed) 82 75, 2317 6, 25053 1, 144 0, 140 -0, 144 1, 302 0,067 82 130, 9756 13, 01184 0, 085 0, 085 -0, 063 0, 772 0, 590
Dari  tabel  4.2  diatas  dapat diketahui  nilai  sig  untuk  variabel  Y,  X1 dan  X2  bertutut-turut  adalah  0,067,  dan
0,590.  Jika  dibandingkan  dengan  kriteria pengujian normalitas Kolmogorov- Smimov, kedua variabel tersebut
berdristibusi  normal,  karna  memiliki  nilai > 0,05.
2. Uji Linearitas Regresi
Uji  Linearitas  dilakukan  untuk melihat  persamaan  regresi  Y  =  a  +  bX
berbentuk      linear.  Dalam  analisis  ini menggunakan  program SPSS  for  windows 20. Untuk  menentukan  bahwa  persamaan regresi  linear  atau  tidak    dengan  melihat koefisien P-value, yaitu  apabila  koefisien P-value lebih  besar  dari  taraf  signifikansi 0,05,  persamaan  regresi  bentuk  linear sebaliknya,  apabila  koefisien P-Value lebih  kecil  dari  pada  signifikansi  0,05, persamaan regresi berbentuk tidak linear

## Tabel 4. Uji Linearitas regresi keterampilan menulis karangan minat
membaca karya sastra Annova Table
Sum Of Squares Of Mean Square F Sig Hasil  belajar Sastra   Between   (                ) - Minat membaca    Groups     Linearty Deviation From Linearty Within Groups Total 2047,055 1146,071 901,784 1137,267 3185,122 38 1 37 43 81 53,691 1146,071 24,373 26,448 2,038 43,333 0,922 0,01 2 0,00 0 0,59 8
Dari  tabel  4.3  di  atas  diketahui besarnya  nilai  sig  pada  baris  deviation from  linearty  adalah  0,686  yang  berarti lebih besar dari pada 0,05. Karena nilai sig lebih besar 0,05, bentuk persamaan regresi keterampilan  menulis  karangan  cerpen atas  minat  membaca  karya  sastra  adalah linear.
3. Pengujian Hipotesis Penelitian Di bawah ini disajikan hasil pengujian hipotesis penelitian yang diajukan  dalam  tesis  ini.  Untuk  hipotesis tersebut,  dilakukan  pengujian  dengan menyusun koefisien
korelasi, uji signifikansi koefisien korelasi. Berikut adalah tabel pengujiannya.
Hipotesis  penelitian  menyatakan bahwa  terdapat  pengaruh  variabel  minat membaca  karya  sastra  (X)  terhadap keterampilan  menulis  karangan  cerpen (Y), dengan menjadikan variabel keterampilan  menulis  karangan  cerpen sebagai  variabel  dependen,  dan  variabel minat  membaca  karya  sastra  sebagai variabel  independennya.  Pengujiannya adalah sebagai berikut :
Pengaruh Minat Membaca Karya Sastra Dan  Keterampilan  Menulis Cerpen Terhadap Prestasi  Bahasa Indonesia pada SMP Swasta di Bekasi

## Tabel 5. Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 0,600ª 0,360 0,352 5,03173 a. Predictors : (Constant), Minat Membaca Tabel 6. ANNOVA ᵇ Model Sum of Square df Mean Square F Sig 1 Regression Residual Total 1139,130 2025,468 3164,598 1
80
81 1139,130 25,318 44,992 0,000ª
a. Predictors : (Constant), Minat Membaca
b. Dependent Variable : Keterampilan Menulis Cerpen
Tabel 7. Coeficientsª Model Unstandardized Standardized Coeficients t Sig B Std Error Beta 1 (Constant) Minat Membaca 37,484 0,288 5,655 1,143 0,600 6,628 6,708 O,000 0,000 a. Defendent Variable : Keterampilan Menulis Cerpen
Dari  tabel  4.4  diatas  diperoleh koefisien  korelasi  keterampilan  menulis karangan  cerpen  (Y)  atas  variabel  minat membaca  karya  sastra  (X)  adalah  sebesar 0,60.  Berdasarkan  kriteria  interprestasi nilai  koefisien  korelasi,  maka  nilai  0,60 menyatakan terdapat korealsi yang sedang.
Berdasarkan tabel pengujian diperoleh  harga  thitung  sebesar  6,708  dan dari tabel  distribusi student “t”  dengan dk 82  (n-2)  pada  taraf  signifikansi  0,05 diperoleh  harga  ttabel  sebesar  1,99.  Maka thitung  lebih  besar ttabel,  selanjutnya  jika dilihat nilai sig = 0,000 yang berarti lebih kecil  dari  0,05.  Maka  disimpulkan terdapat hubungan yang signifikan variabel  keterampilan  menulis  karangan cerpen  dengan  variabel  minat  membaca karya sastra.
Berdasarkan  besarnya  koefisien determinasi  diperoleh  0,36  mempunyai makna  minat  membaca  karya  sastra memberikan  kosntribusi  sebesar  36  % terhadap  variasi  keterampilan  menulis karangan cerpen, sedangkan sisanya 46 %, keterampilan  menulis  karangan  cerpen siswa dipengaruhi oelh faktor lain.
Berdasarkan  tabel  4.6  diatas diperoleh persamaan regresi Ŷ = 37,481 + 0,288X,  dan  berdasarkan  uji  signifikansi regresi linear pada tabel 4.5 diatas 0,288X, harga  Fhitung  regresi  sebesar  44,982  dan harga  Ftabel  dengan  dk  pembilang  1  dan
dk  penyebut  80  pada  taraf  nyata  0,05 sebesar 3,96. Ternyata harga Fhitung lebih besar  dari  Ftabel  (Fhitun  >  Ftabel),  maka dapat  disimpulkan  bahwa  regresi  variabel keterampilan menulis karangan cerpen (Y) atas  minat  membaca  karya  sastra  (X) dikatakan  signifikan  pada  taraf  signifikan 5  %.  Hal  ini  berarti  terdapat  pengaruh yang  signifikan  minat  membaca  karya sastra  terhadap  keterampilan  menulis karangan cerpen.
Dari deskripsi data setelah dilakukan  analisis  korelasi  diperoleh koefisien  korelasi  sebesar  0,600  dan koefisien  determinasi  sebesar  36  %, setelah dilakukan pengujian dengan program  SPSS  terbukti  bahwa  koefisien korelasi tersebut signifikan. Hal ini berarti bahwa terdapat pengaruh variabel bebas X (minat  membaca  karya  sastra)  terhadap variabel  terikat  Y  (keterampilan  menulis karangan cerpen).
Sedangkan  dari  analisis  regresi diperoleh  persamaan  garis  regresi Ŷ  = 37,484  +  0,288X.  Nilai  konstanta  = 37,484  menunjukan  siswa  dengan  minat membaca  karya  sastra  paling  rendah  sulit untuk  mendapatkan  keterampilan  menulis karangan  cerpen  yang  baik,  sedangkan nilai  koefisien  regresi  sebesar  0,288 menunjukan  bahwa  terdapat  pengaruh positif  variabel  X  (minat  keterampilan menulis karangan cerpen).
Pengaruh Minat Membaca Karya Sastra Dan  Keterampilan  Menulis Cerpen Terhadap Prestasi  Bahasa Indonesia pada SMP Swasta di Bekasi
Sedangkan  dari  analisis  regresi diperoleh  persamaan  garis  regresi Ŷ  = 37,484  +  0,288X.  Nilai  konstanta  = 37,484  menunjukan  siswa  dengan  minat membaca  karya  sastra  paling  rendah  sulit untuk  mendapatkan  keterampilan  menulis karangan  cerpen  yang  baik,  sedangkan nilai  koefisien  regresi  sebesar  0,288 menunjukan  bahwa  terdapat  pengaruh positif  variabel  X  (minat  membaca  karya sastra) terhadap variabel terikat Y (keterampilan  menulis  karangan  cerpen). Setelah  dilakukan  pengujian  linearitas garis ergresi dengan menggunakan program  SPSS  versi  20  diperoleh  bahwa garis regresi tersebut linear. Dari pengujian  signifikansi  koefisien  korelasi yang  juga  dilakukan  dengan  program SPSS  diperoleh  bahwa  koefisien  korelasi diperoleh  thitung  >  ttabel,  yang  berarti benar bahwa terdapat pengaruh variabel X (minat  membaca  karya  sastra)  terhadap variabel  terikat  Y  (keterampilan  menulis karangan cerpen).
Menurut  sintesis  minat  membaca yang  tinggi  akan  mendorong  seseorang untuk  membaca.Suatu  ide/gagasan  yang mucul  dari  diri  seseorang  merupakan  hal yang luar biasa. Di sisi anak mengeluarkan isi hati, persaan, gagasan di ekspresikan.  Sementara,  menulis  (cerpen) dapat  terwujud  apabila  ide/gagasan  itu muncul  dan  dituangkan  dalam  tulisan. Tulisan  tidak  akan  terwujud  juga  apabila ide/gagasan  tidak  dikeluarkan.  Disinilah, proses  minat  membaca  karya  sastra  yang tinggi  diharapkan  mampu  mendorong seseorang untuk berkreasi (menulis cerpen khususnya), karna dengan menulis, ide-ide seseorang  dapat  tersuarakan.  Orang  yang mempunyai  minat  membaca  karya  sastra tinggi  berpeluang  untuk  menuangkan idenya ke dalam tulisan khususnya cerpen (yang kita harapkan).
Dari  informasi  kuantitatif  dan terori  tersebut  maka  peneliti  berasumsi bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan minat  membaca  karya  sastra  terhadap keterampilan menulis karangan cerpen.
SIMPULAN Penelitian bertujuan untuk mengetahui  pengaruh  minat  membaca karya sastra terhadap keterampilan menulis karangan cerpen pada siswa kelas IX SMP swasta Bekasi, diperoleh kesimpulan sebagai berikut :
1. Dari  hasil  analisis  data  untuk  variabel keterampilan menulis karangan cerpen,
keragaman  datanya  ditunjukan  dengan adanya  nilai  variansi  39,322  dan standar  deviasinya  6,271.  Data  dari variabel  ini  mempunyai  nilai  rata-rata sebesar  75,24,  dan  median  75.  Maka, dapat disimpulkan keterampilan menulis  karangan  cepen  siswa  dalam kategori  baik.  Begitu  juga  untuk variabel  minat  membaca  karya  sastra, keragaman  datanya  ditunjukan  dengan adanya  nilai  variansi  169,31  dan standar  deviasinya13,01.  Data  dari variabel  ini  mempunyai  nilai  rata-rata sebesar  130,98,  dan  median  131. Berdasarkan data tersebut, dapat disimpulkan  minat  membaca  karya sastra siswa dalam kategori cukup.
2. Minat membaca karya sastra
berpengaruh signifikan terhadap keterampilan  menulis  karangan  cerpen dengan  koefisien  r  =  0,60.  Minat membaca  karya  sastra  menyumbang sebesar 36% terhadap variasi keterampilan menulis karangan cerpen. Hasil  pengujian  signifikansi  diperoleh thitung  (6,709)  >  ttabel  (1,99),  dan hasil  pengujian  signifikansi  regresi Fhitung (44,992) > Ftabel  (3,96).

## SARAN
1. Keterampilan menulis karangan cerpen pada  siswa  kelas  IX  SMP  Swasta Bekasi  dalam  penelitian  ini  dalam kategori  baik.  Hasil  penelitian  ini menemukan  bahwa  nilai  rata  –  rata adalah  75,24  dan  masih  ada  34,1% keterampilan  menulis  karangan  cerpen siswa  berada  dibawah  nilai  rata  –  rata sehingga masih perlu ditingkatkan lagi. 2. Peningkatan keterampilan menulis karangan cerpen tersebut dapat ditempuh  dengan  meningkatkan  minat membaca karya sastra.
3. Hendaknya diadakan penelitian lanjutan  yang  memasukan  variabel selain  minat  membaca  karya  sastra sebagai  prediktor  yang  lengkap  bagi peningkatan keterampilan menuli karangan  cerpen  pada  siswa.  Minat membaca  karya  sastra  menyumbang sebesar 36% terhadap variasi keterampilan menulis karangan cerpen. Jadi,  masih  ada  64%  lagi  sumber variasi  keterampilan  menulis  karangan cerpen  yang  tidak  bisa  dijelaskan  oleh minat membaca karya sastra.
Pengaruh Minat Membaca Karya Sastra Dan  Keterampilan  Menulis Cerpen Terhadap Prestasi  Bahasa Indonesia pada SMP Swasta di Bekasi

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad  H.  P,  Mukti  U.  S.,  Krisanjaya
2007.
Retorika . Jakarta:
Universitas Terbuka.
Alek.  Dan  Achmad  H.P,  2011. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi .  Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group. Akhadiah,  Sabarti.  1995. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa
Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Arikunto,  Suharsini.  2007. Prosedur
Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara.
Depdiknas.  2007. Kamus  Besar  Bahasa
Indonesia  Edisi  Ketiga .  Jakarta: Balai Pustaka.
Devi,  Shakuntala.  2011. Jadikan  Anak Anda  Jenius. Jakarta:  Gramedia
Pustaka Utama.
Harjanto,  Bob.  2011. Merangsang  & Melejitkan  Minat  Baca  Anak Anda. Yogyakarta: Manika Books.
Nazir,  M.,  2009. Metode  Penelitian . Jakarta: Ghalia Indonesia.
Nurhadi.  1989. Bagaimana  Meningkatkan Kemampuan Membaca? Bandung: Sinar Baru.
Nurgiantoro,  Burhan.  1987. Penilaian
Dalam  Pengajaran  Bahasa  dan
Sastra. Yogyakarta: BPFE. Nietall, Christien. 1981. Teaching ReadingSkills in Foreign Language. London:  Holder  and
Stouhgton.
Pradopo, Rahmat Djoko. 1998. Pengantar Kritik  Sastra. Yogyakarta:  UGM Press.
Sardjono,  Maria  A.  2011. Bagaimana Cara  Mengarang  Novel. Jakarta:
P.T. Pustaka Sinar Harapan.