## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 1, Januari 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/ jime.v8i1.2727/ http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Implementasi Pembelajaran TIK Dengan Penggunaan Microsoft Word Untuk Kemampuan Literasi Digital Siswa Kelas IV SD Islam Terpadu
Rania Zulfi Fajriyah 1 , Andi Prastowo 2
1,2 Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Article Info ABSTRAK Article history: Accepted: 17 Desember 2021 Publish: 02 Januari 2022 Dalam  dunia  pendidikan  peran  teknologi  informasi  sangatlah  penting, penggunaan  teknologi  informasi  dalam  kasus  ini  yaitu  dengan  memanfaatkan penggunaan  software  aplikasi  pengolah  kata  yang  mempermudah  siswa  dan guru  untuk  mengimplementasikannya.  Memahami  teknologi  sangat  efektif  jika dilakukan sejak dini, dikarenakan laju perkembangan teknologi menjadikan kita untuk  mempelajari teknologi. Penelitian ini dilaksanakan di SD  Islam Terpadu Al-Fahd  Provinsi  Sumatera  Selatan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  pelaksanaan  pembelajaran  TIK  dalam  penggunaan  aplikasi Microsoft  Word  pada  siswa  kelas  IV  SD  IT  Al-Fahd.  Peneliti  menggunakan metode  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Sebagai  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  pembelajaran  TIK  dalam  penggunaan  Microsoft  Word  telah dilaksanakan dengan baik, dan mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam mengoperasikan Microsoft Word.

## Keywords:
Pembelajaran TIK
Microsoft Word Literasi Digital
Sekolah Dasar
Article Info Abstract Article history: Diterima: 17 Desember 2021 Terbit: 02 Januari 2022 In the world of education the role of information technology is very important, the  use  of  information  technology  in  this  case  is  by  utilizing  the  use  of  word processing  application  software  that  makes  it  easier  for  students  and  teachers to  implement  it.  Understanding  technology  is  very  effective  if  done  early, because  the  rate  of  technological  development  makes  us  to  learn  technology. This research was carried out at the Al-Fahd Integrated Islamic School, South Sumatra  Province.  This  study  aims  to  describe  the  implementation  of  ICT learning in the use of Microsoft  Word applications in fourth grade students  of Al-Fahd  Integrated  Islamic  Elementary  School.  Researchers  used  descriptive qualitative  research  methods.  As  the  result  of  the  research  shows  that  ICT learning in the use of Microsoft Word has been implemented well, and is able to improve students ability to operate Microsoft Word.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Rania Zulfi Fajriyah Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga Email: 21204081012@student.uin-suka.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Suatu  upaya  atau  alat  yang  terintegrasi  dan  berfungsi  untuk  mengolah  data,  menjaring,  serta mengirimkan  atau  menyajikan  secara  elektronik  menjadi  suatu  informasi  yang  berbentuk  format bermanfaat  bagi  pemakainya  disebut  teknologi  informasi  (Muthmainnah,  2017).  Strategi  dalam proses  belajar  mengajar  dengan  menggunakan  teknologi  sangat  dibutuhkan  guna  menunjang tercapainya semua kriteria yang terdapat pada kurikulum 2013. Kemajuan teknologi pada era kini khususnya di  bagi  pelajar betujuan untuk  meningkatkan kemampuan penerapan software  aplikasi serta dapat mempermudah siswa.
Literasi  digital  ialah  kemampuan  (life  skills)  yang  bukan  saja  melibatkan  kecakapan  dalam menggunakat  suatu  perangkat  dari  teknologi,  informasi  serta  komunikasi,  akan  tetapi  ikut melibatkan kecakapan untuk  belajar bersosialisai, kemampuan dalam berpikir kritis, kreatif, serta inspiratif sebagai kompetesi digital.(UNESCO, 2011).
Pada saat ini komputer tidak lagi menjadi alat mewah  yang hanya dapat dimiliki oleh orang- orang tertentu saja, akan tetapi saat ini sudah menjadi alat yang harus terdapat di sekolah. Generasi Indonesia  sekarang  tidak  lagi  gaptek  untuk  menggunakan  menu-menu  yang  terdapat  didalam software,  termasuk  menu  yang  tidak  asing  dan  disukai  oleh  mereka.  Ktertarikan  anak  dengan dengan  komputer,  maka  semakin  tertarik  juga  anak  untuk  belajar,  perhatian  anak  dapat  menjadi terpusatkan dan fokus, mereka lebih dapat terlatih dengan bahasa eksresif maupun bahasa reseptif, mereka dapat lebih antusias dikarenakan menayangkan program-program yang dilengkapi animasi yang  bergerak  serta  bersuara,  tulisan  yang  bisa  melihat  halaman  lainnya  dan  huruf  huruf  yang ditampilkan  mampu  berubah-ubah  warna  yang  menarik.  Sekarang  ini  anak  lebih  tertarik  jika belajar  menggunakan  komputer  daripada  melaksanakan  pembelajaran  melalui  membaca  buku- buku yang selalu digunakan. (Aziz, 2016).
Di  dalam  Renstra  Pendidikan  Nasional  2010-2014,  Kemendikbud  juga  sudah  memposisikan TIK menjadi  salah satu  prioritas  utama adanya kegiatan pendidikan. Tersedianya  guru-guru  yang berkompeten  dan  terdapat  di  seluruh  Indonesia  sudah  diakui  menjadi  salah  satu  tujuan  dari strategis.  Tersedianya  guru-guru  yang  mampu  memahami  TIK  menjadi  suatu  kebutuhan  utama guna tercapainya fungsi strategis yang terdapat pada Renstra 2010-2014 ini. Pendidik yang sangat kompeten  dengan  memanfaatkan  TIK  sangat  diperlukan  guna  mengembangkan  kompetensi personal,  sosial,  pedagogis,  serta  profesional  dan  mengacu  dengan  Permendikbud  No.  16  Tahun 2007 tentang kompetensi guru.
Guna  melahirkan  sumber  daya  manusia  yang  mampu  membuka  mata  dalam  majunya teknologi, dibutuhkan strategi  yang sangat teruji dengan melalui banyak cara. Antara lain dengan mengintegrasikan TIK menjadi suatu persoalan dalam proses pembelajaran di Indonesia dan sangat terintegrasi pada kurikulum nasional. Maka dari itu, memanfaatkan TIK dan memiperkenalkannya dengan  peserta  didik  dimulai  dari  tingkat  dasar  agar  peserta  didik  memiliki  pengetahuan  serta pengalaman  yang menjanjikan agar mampu menerapkannya serta menggunakannya dalam proses pembelajaran, bekerja dan aspek-aspek dalam kehidupan sehari-harinya.(Aziz, 2016).
Hal ini berkaitan dengan banyak tuntutan agar manusia secara seterusnya dapat membutuhkan pengalaman  serta  pemahaman  agar  mampu  menggunakan  TIK  dengan  sangat  maksimal  dalam melewati  banyaknya  tantangan  dalam  berkembangnya  era  dan  memahami  implikasinya  untuk personal  dan  masyarakat  lainnya.  Peserta  didik  yang  sudah  melaksanakan  serta  memahami  dan mempraktekkan  TIK  dengan  maksimal  guna  melewati  banyaknya  tantangan  dalam berkembangnya  era  hingga  menyadari  implikasinya  untuk  personal  maupun  untuk  masyarakat lainnya. Peserta didik yang sudah melaksanakan serta memahami dan mempraktekkan TIK dapat memiliki  nilai  dan  kepercayaan  dari  pribadi  guna  memahami  banyaknya  jenis  dari  TIK  dan digunakan  secara  efektif.  Selan  ini,  peserta  didik  mengetahui  dampak  negatif,  serta  terbatasnya TIK,  dan  dapat  memanfaatkan  TIK  sebagai  pendukung  dalam  proses  pendidikan  hingga  dalam kehidupan sehari-hari.(Shaelatua, 2018).
Faktor  yang  mempengaruhi  minimnya  kualitas  pada  pembelajaran  salah  satunya  ialah  tidak memanfaatkan sumber-sumber belajar dengan maksimal oleh tenaga pendidik dan siswa. Saat ini kenyataannya,  tenaga  pendidik  belum  menggunakan  software  Microsoft  Word  untuk  diterapkan kepada siswa, walau kenyataannya tenaga pendidik belum benar-benar memahami strategi proses pemebelajaran  seperti  amat  sangat  membantu  dan  mempermudah  mempermudah,  salah  satunya dalam  menyelesaikan  pekerjaan  rumah  yang  ditugaskan  oleh  guru.(Sahelatua,  2018).  Pada pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar,  memanfaatkan  teknologi  informasi  oleh  tenaga  pendidik merupakan  suatu  yang  wajib  dikarenakan  dapat  memudahkan  untuk  mendapatkan  materi  serta
model pembelajaran yang bisa dipraktekkan kepada siswa. SD Islam Terpadu Al-Fahd merupakan sekolah  dasar  islam  terpadu  yang  berlokasi  di  Banyuasin  Provinsi  Sumatera  Selatan  yang  telah menerapkan teknologi informasi kepada siswa-siswanya.
Aplikasi  yang  berisikan  kemampuan  dalam  penerbitan  dekstop  yang  belum  sempurna  dan merupakan  program  pengolah  kata  yang  paling  banyak  di  operasikan  yaitu  software  Microsoft Word. File Word umumnya dapat  difungsikan sebagai  format guna mengirim document text  dari email  dkarenakan  ratra-rata  setiap  pemakainya  dengan  komputer  mampu  membaca  document Word  melalui  software  pintar  Microsoft  Word  yaitu  penampil  kata  atau  pengolah  kata  yang mengimport format Word.(Muthaimanah,2017).
Dari  hasil  observasi  serta  wawancara  yang  telah  dilaksanakan  oleh  peneliti  dengan  beberapa tenaga pendidik SD Islam Terpadu Al-Fahd, diketahui bahwa sekolah ini sudah memperkenalkan komputer  dan  menerapkannya  menjadi  mata  pelajaran  TIK  kepada  anak  didiknya,  tetapi  hanya diterapkan  untuk  peserta  didik  kelas  tinggi  antara  lain  siswa  kelas  IV,  V,  serta  VI.  Siswa  yang mampu  menggunakan  aplikasi  Microsoft  Word  amat  diutamakan  guna  memperluas  pengetahuan peserta didik mengenai pengaplikasian komputer untuk alat bantu dalam proses belajar menngajar.
Adapun beberapa karya ilmiah lainnya yang membahas penggunaan software Microsoft Word diantaranya:
a. Artikel Jurnal Abdimas Vol.3 No.2 tahun 2020 oleh Rafika Sari, Alda Fitriyani, dan Rosiana Mahasiswa  Fak.  Teknik  Universitas  Bhayangkara  Jakarta  Raya  dengan  judul  “Optimalisasi Penggunaan  MS.  Word  dan  MS.  Excel  Pada  Siswa  SMP  PGRI  Astra  Insani  Bekasi”. Kesimpulan  dari  riset  ini  mengungkapkan  terjadinya  peningkatan  dalam  proses  hasil  belajar peserta  didik  kelas  VII  untuk  memahami  pembelajaran  menggunakan  MS.  Word  dan  MS. Excel  dalam  materi  pelajaran  komputer.  Peserta  didik  bersemangat  saat  mengikuti  proses pembelajaran  komputer  serta  mempunyai  keinginan  agar  kegiatan  kegiatan  seperti  ini  dapat dilaksanakan  lagi  dengan  lebih  tersusun  serta  berkesinambungan.  Pada  zaman  digital  seperti sekarangt  ini,  kompetensi  serta  kemampuan  mengenai  oenguasaan  komputer  sangat dibutuhkan..
b. Artikel  Jurnal  Karya  abdi  Vol.4  No.1  tahun  2020  oleh  Ide  Bagus  Kresna  Sdiatmika,dkk Mahasiswa  STMK  dengan  judul  “Pelatihan  Keterampilan  Dasar  Komputer  dan  Teknoligi Informasi  di  Sekolah  dasar  Negeri  3  Munduk”.  Hasil  penelitian  ini  mengungkapkan bahwapelaksanaan  proses  kegiatan  keterampilan  dasar  dalam  menggunakan  teknologi informasi  dan  komputer  di  SD  Negeri  3  Munduk  telah  terlaksana  dengan  baik  serta  siswa sudah  dapat  mengoperasikan  MS.  Word  dan  MS.  Excel  secara  maksimal.  Pada  proses pelaksanaannya  dapat  diketahui  kalau  proses  ini  menghasilkan  respon  yang  sangat  baik  dari peserta didiknya.

## 2. METODE PENELITIAN
Pada  proses  penelitian  berikut,  penulis  meggunakan  metode  kualitatif  deskriptif  untuk menjabarkan  analisis  yang  telah  terlaksana.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  04  Oktober 2021.  Data  kualitatif  yang  berupa  uraian,  pendapat,  pernyataan,  dan  gambaran  hasil  pengamatan terhadap proses pembelajaran TIK yang digunakan/dipakai untuk penelitian ini.
Pada  proses  penelitian  berikut  peneliti  juga  menjadi  instrumen  utama (human  instrument) guna  memperoleh  atau  mengumpulkan  data,  menilai  kualitas  pada  data  yang  diperoleh, menganalisis  data,  serta  menafsirkan  data.  Penelitian  ini  mengacu  pada  penelitian  kualitatif deskriptif,  melalui  motode  analisis  isi.(Borgdan  dan  Biklen,  2010).  Populasi  pada  riset  ini  adalah peserta  didik  kelas  IV  SD  Islam  Terpadu  Al-Fahd,  dan  peneliti  memperoleh  sampel  yang berdasarkan  purposive  sampling  technic,  dengan  cara  mengambil  subject  tidak  berdasarkan  atas kedudukan,  random,  akan  tetapi  berdasarkan  atas  adanya  aspek  atau  tujuan  yang  dimaksudkan
(Arikunto,  2010).  Dan  dapat  disimpulkan  juga  seperti  cara  menentukan  sampel  sekaligus pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2010).
Sumber  data  yang  didapatkan  peneliti  secara  langsung  serta  dikumpulkan  sendiri.  Sumber data  diidentifikasi  dan  dilakukan  melalui  prinsip  snowball,  yaitu  informasi  yang  didapatkan  dari informan utama dijadikan acuan terhadap informasi kunci guna memilih informan selanjutnya yang mampu menguak data mengenai riset ini.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  pada  riset  ini  hampir  sama  pada  penelitian umumnya.  Pengumpulan  data  yang  digunakan  oleh  peneliti  menggunakan  teknik  berikut  ini: Observasi, dan Wawancara.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pembelajaran TIK
Proses  belajar  yang  terintegrasi  TIK  ialah  cara  guna  mendukung  kegiatan  pembelajaran. Dalam kegiatan pembelajaran TIK sangat mendukung. TIK berfungsi bukan berperan dalam subjek pertama akan tetapi  berfungsi  untuk  alat bantu  (Kemendiknas, 2011). Pada definisi tersebut,  yang berfungsi  untuk  media  penghubung  guna  menyampaikan  dan  menerapkan  ilmu  pengetahuan  dari guru  kepada  siswa  meupakan  peran  dari  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Unsur  media  yang digunakan  dan  pesan  yang  disampaikan  melalui  media  juga  merupakan  dua  unsur  yang  sangat terpenting  dari  proses  memberikan  ilmu  pengetahuan.  Unsur  media  ini  merupakan  teknologi informasi  dan  komunikasi  dalam  infrastruktur  yang  menyatukan  guru  dan  siswanya,  sedangkan yang dimasud dari unsur pesan ialah suatu konten dalam pembelajaran yang berbentuk digital.
Dalam  berkembangnya  ilmu  teknologi  informasi  dan  komunikasi  sudah  terjadi  suatu perubahan  yaitu  dalam  pandangan  tentang  proses  belajar  mengajar.  Terdapat  berbagai  alasan kenapa  kita  belajar  melalui  pengamatan  hasil  belajar  dengan  pengamatan  melalui  banyaknya sumber. Seeseorang dapat berkembang dengan sangat terbatas jika dalam belajar harus berusahakan sendiri oleh setiap orang. Selain itu, kalau belajar secara ekslusif bergantung melalui cara kita maka dari  itu  belajar  menjadikan  ketidak  efisienan  serta  angat  berbahaya    secara  potensial  (Hjelle  & Ziegler, 1992).
Melalui adanya TIK dalam kegiatan pembelajaran dan mengajar mamput menekankan adanya suatu kreativitas, komunitas, yang dapat menyelesaikan permasalahan yang dihadapai  pelajar. TIK dapat menambah pengetahuan serta materi pembelajaran yang dihadapi yang berupa verbal ataupun visual  mamou  menghasilkan  kemampuan  inga  yang  jernih  (Suparman,  1997).  Peserta  didik  yang memanfaatkan  teknologi  dapat  lebih  siap  dalam  menghadapi  dunia  baru  dalam  pekerjaan  serta mengambangkan kemampuan berfikir kritis dan ilmiah.(Suryadi, 2007).
Terdapat  tiga  faktor  yang  mempengaruhi  terhadap  implementasi  keberhasilan  pembelajaran TIK  secara  garis  besarnya  antara  lain:  (1)Tenaga  Pendidik,  (2)Peserta  Didik,  serta  (3)  Fasillitas Sekolah.  Tenaga  pendidik  yang  berperan  sebagai  pemeran  utama,  sangat  berpengaruh  dalam tercapainya  proses  belajar  mengajar  TIK  di  sekolah,  yang  paling  terpenting  terdapat  pada  aspek pribadi  tenaga  pendidik  contohnya  ialah  motivasi  dalam  proses  mengajar,  motivasi  berprestasi, kemampuan dalam mengajar, serta memahami materi pembelajaran. Salah satu aset  yang memicu individu  melaksnakan  aktifitas  tertentu  guna  mencapai  tujuan  yang  sudah  ditetapkan  (Marquis, 1995).
Faktor internal yang kedua yang mempengaruhi dalam proses belajar TIK ialah peserta didik. Peserta didik berperan menjadi subyek atau input utama dalam proses belajar, dan dapat dipahami sikapnya  dalam  belajar  guna  memahami  materi  sesuai  dengan  kompetensi  yang  ada  (Reigeluth, 1983).  Hal  tersebut  sangat  memperlihatkan  bahwa  materi  dalam  pembelajaran-pembelajaran  apa saja  yang  dikembangkan  /  strategi  apa  saja  yang  dipilih  tenaga  pendidik  guna  kebutuhan  dalam belajar  harus  berpusat  dengan  karakteristik/sifat  peserta  didiknya.  Demikian  juga  guna
mengimplementasikan  strategi  dalam  belajaran  TIK  harus  mengetahui  terlebih  dahulu karakteristik/sifat peserta didik sebagai acuannya.(Suryadi, 2007)
Kemudian  Fasilitas,  fasilitas  ini  termasuk  faktor  yang  sangat  mempengaruhi  pembelejaran teknologi  informasi  dan  komunikasi,  yaitu  learning  facility,  akses  utama  kedalam  sumber  belajar, lingkungan dalam proses belajar  yang terlaksana serta alat  yang dapat memfasilitasi pembelajaran peserta  didik  dengan  cepat,  sekaligus  berguna  untuk  contoh  pnerapan.  Contohnya  penggunaan komputer  selain  alat  yang  dapat  membantu  dalam  mengolah  informasi,  sumber  ,    dan  juga  untuk alat  bantu  peserta  didik  dalam  belajar (computer  as  tools). Pembelajran  TIK  ini  memiliki karakteristik  untuk  menuntut  fasilitas  sekolah  yaitu  lab  komputer,  jaringan  internet,  dan  intra, fasilitas  dalam  belajar  dengan  jarak  jauh.  Hal  inilah  yang  dapat  membedakan  mata  pelajaran  ini dengan  mata  pelajaran  lainnya.  Adanya  fasilitas  ini  sangat  mutlak  ,  meskipun  pengadaannya  bisa dilaksanakan  dengan  cara  tidak  langsung.  menyesuaikan  materi,  kemampuan  di  sekolah  tersebut, serta bantuan dari pihak luar serta pemerintah (Riyana Cepi, 2016).
Adapun Tujuan Pembelajaran TIK dan Karakteristik Pembelajaran TIK, antara lain: Tujuan dari pembelajaran TIK yaitu; (Depdiknas,2004).
a. Memberikan  motivasi  kepada  peserta  didik  untuk  mengantisipasi  berkembangnya  TIK  agar dapat menyesuaikan dalam banyaknya perubahan sebagai dampak mejunya TIK.
b. Memberikan  kesadaran  bagi  peserta  didik  terhadap  potensi  berkembangnya  TIK  hingga memotivasi untuk mempelajarinya dengan lebih mendalam.
c. Meningkatkan  minat  dalam  belajar  TIK  kepada  peserta  didik  hingga  dapat  tersusun  dalam berkomunikasi/bersosialisasi, bekerja sama, serta mengorganisasi informasi.
d. Meningkatkan minat  dalam menggunakan TIK sebagai  suatu  kepentingan dalam pembelajaran, bekerjasama, serta bermacam kegiatan lain.
e. Meningkatkan minat belajar mandiri peserta didik yang memiliki inisiatif, inovatif, kreatif serta bertanggung  jawab  dalam  mengggunaan  TIK  untuk  belajar,  bekerjasama  maupun  untuk memecahkan masalah.
Adapun karakteristik yang terdapat dalam pembelajaran TIK yaitu;
a. TIK ialah kajian dengan tetstruktur mengenai data, informasi, metode maupun pengolahan.
b. Pembelajaran TIK yang materinya berupa tema-tema yang esensial, aktual serta menyeluruh dan berkembang dalam majunya TIK hingga saat ini, yang menjadikan pembelajaran TIK ialah mata pelajaran yang mampu mewarnai perkembangan kehidupan dalam berperilaku.
c. Tema  esensial  yang  terdapat  didalam    TIK  sebagai  perpaduan  cabang  ilmu  komputer,  elektro, matematik, elektronika, telekomunikasi, teori sistem dan informatika itu sendiri.

## Sejarah Microsoft Word
Microsoft  Word  merupakan  perangkat  lunak  pengolah  kata  yang  dikembangkan  oleh Microsoft.  Microsoft  Word  pertama  kali  diperkenalkan  pada  dunia  di  tanggal  25  Oktober  1983. Pada waktu itu, nama yang dimilikinya bukanlah Microsoft Word, melainkan Multi-Tool Word. Di awal perilisannya, Multi-Tool Word hanya bisa digunakan untuk sistem Xenic, karena pada waktu itu belum ada Microsoft Windows.(sejarahlengkap.com).
Perangkat  lunak  ini  bisa  digunakan  untuk  Microsoft  Windows  pada  tahun  1989.  Versi pertama  word  untuk  Microsoft  Windows  dirilis  pada  tahun  1989  berbarengan  dengan  keluarnya Windows  3.0  di  tahun  berikutnya,  penjualan  Word  meningkat  drastis  dan  Microsoft  pun  menjadi penguasa  pasar  untuk  perangkat  lunak  pengolah  kata  untuk  komputer  IBM.  Di  tahun  1991  Word 5.5 dilepas kepasar, tampilan Word diperbaharui menggunakan tampilan yang menyerupai a plikasi Windows lainnya.(sejarahlengkap.com).
Pada  abad  1997,  Microsoft  menciptakan  Mancintosh  Business  Unit,  yaitu  grup  independen yang  terdapat  dalam  pendirian  Microsoft  yang  focusnya  ialah  melakukan  software  yang  akan dilahirkan  pada  software  Mac  OS.  Jenis  Word  yang  pertamakali  berhasil  diciptakan  dari  grup  ini adalah  Word  98.  Selanjutnya  Word  2001  yang  rilis  di  tahun  2000  dilengkapi  fitur  baru,  seperti
Office Clipboard. Word  2004 dirilis  di  bulan Mei  2004, Word 2008  yang keluar di  bulan Januari 2008,  dan  selanjutnya  Word  2011  yang  dirilis  pada  bulan  Oktober  2010  yang  mengganti  fitur Elements  Gallery  dengan  tampilan  Ribbon  yang  mirip  dengan  office  for  Windows.  Word  2011 dilengkapi  dengan  mode  full  screen  yang  membantu  pengguna  untuk  fokus  pada  membaca  atau menulis dokumen. (sejarahlengkap.com).

## Literasi Digital
Pada  saat  ini    denia  sedang  ada  padamasa  revolusi  industri  4.0.  Banayknya  ciri-ciri  dari revolusi  industri  4.0  salah  satunya  internet  of  thing  ialah  suatu  kecepatan  yang  dikendalikan internet. Sekarang ini ini segala pekerjaan rata-rata terhubung melalui jaringan internet.(Risdianto, 2019).  Sebagian  dari  kemampuan  yang  patut  dimiliki  oleh  tenaga  pendidik  serta  peserta  didik sebagai  tujuan  dalam  menghadapi  zaman    revolusi  digital  yaitu  dengan  kemampuan  Literasi Digital.
Di dalam buku yang berjudul “Digital  Literacy” karya Paul Gilster, literasi digital ialah suatu kemampuan  dalam  memahami  serta  memanfaatkan  informasi  kedalam  bermacam  bentuk  yang berasal  dari  banyaknya  sumber  yang  sangat  berkembang  untuk  diakses  dari  komputer.  Adanya definisi  baru  menegenai  literasi  digital  yang  mendasar  pdari  literasi  informasi,  serta  literasi komputer.    Literasi  komputer  telah  berkembang  di  tahun  1980,  pada  saat  itu  komputer  kecil semakin  banyak  digunakan,  bukan  hanya  dilingkungan  bisnis  akan  tetapi  digunakan  juga  di ligkungan masyarakat. Tetapi, literasi informasi yang baru saja tersebar pada tahun 1990 pada saat informasi  mudah  untuk  disusun  dan  diakses,  lalu  disebarluaskan  dari  teknologi  informasi  yang berjejaring.(Bawden, 2001).
Maka  dari  itu,  berpusat  dari  pendapat  Bawden,  literasi  digital  menjadi  banyak  disamakan dengan  keterampilan  mengakses,  merangkai,  memahami,  serta  menyebar  luaskan  informasi. Berkaitan  dengan  informasi  yang  diterima  siswa,  sangat  perlu  pendekataan  budaya  untuk pembelajaran dan menyaring informasi yang didapatkan.(Darwanto et al, 2020).

## Implementasi Penggunaan Microsoft Word
Proses  pembelajaran  TIK  ini  bertujuan  untuk  mengenalkan  Microsoft  Word  yang  dapat membantu  siswa  untuk  memudahkan  pembelajaran.  Adapun  kelas  yang  mendapatkan  mata pelajaran  ini  ialah  kelas  tinggi  siwa  kelas  IV.  Materi  pembelajaran  TIK  pada  aplikasi  Microsoft Word  meliputi  pengenalan  menu  di  aplikasi  Microsoft  Word,  mengatur  text  font,  membuat  dan menyunting tabel, hingga menyimpan dokumen, terlihat siswa sangat memperhatikan ketika diberi penjelasan oleh guru.
Dengan  tersedianya  laboratorium  maka  bisa  menunjukkan  kemampuan  proses  pembelajaran peserta  didik  untuk  memahami  pelajaran  yang  diberikan  oleh  peneliti  terkait  pada  mata  pelajaran TIK ini. Tenaga pendidik cukup terbantu pada proses menyampaikan materi penggunaan Microfot Word  ini  kepada  siswa-siswa  yang  kesulitan  pada  kegiatan  pembelajaran  TIK  ini,  dikarenakan adanya  peneliti  yang  dapat  membackup  peserta  didik  yang  mengalami  kesulitan  tersebut.  Siswa- siswi  SD  Islam  Terpadu  Al-Fahd  sangat  berantusias  mengikuti  kegiatan  belajar  TIK  yang diterapkan oleh tenaga pendidik.
Tabel 1. Materi Pembelajaran NO MATERI PEMBELAJARAN MICROSOFT WORD
1 Pengenalan menu Microsoft Word
2 Mengatur Text, Font, dan Penataan Halaman Dokumen
3 Membuat dan Menyunting Tabel
4 Penyimpanan Dokumen Microsoft Word
Kegiatan  proses  pembelajaran  TIK  menggunakan  aplikasi  Microsoft  Word  ini  berlangsung selama  1  hari  saja,  dan  diikuti  oleh  25  siswa.  Kemudian  terdapat  langkah-langkah  yang
dilaksanakan  pada  proses  belajar  TIK  menggunakan  aplikasi  Microsoft  Word.  Terdapat  langkah- langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut:
a. Pengenalan Menu di Microsoft Word
Ada banyak menu yang terdapat dalam aplikasi Microsoft Word ini, agar siswa  kelas IV SD  Islam  Terpadu  Al-Fahd  lebih  mudah  memahami  fungsi  dari  menu-menu  tersebut  maka disini peneliti menjelaskan satu persatu mengenai fitur yang terdapat pada pada masing-masing menu Microsoft Word.
b. Mengatur Text, Font, dan Penataan Halaman Dokumen Setelah mengenalkan satu persatu fitur yang terdalam di dalam Microsoft Word, peneliti melanjutkan penjelasan pembuatan paragraf dan mempraktekkan penataan teks yang sesuai.
c. Membuat dan Menyunting Tabel
Berikutnya ialah membuat dan menyunting tabel, siswa diminta untuk membuat tabel dan dilakukan pelatihan untuk mengatur tabel sesuai arahan yang diberikan oleh peneliti.
d. Penyimpanan Dokumen
Setelah  siswa  selesai  mengerjakan  tugas  yang  telah  diberikan  oleh  peneliti  tadi,  maka selanjutnya  peneliti  mengarahkan  kepada  siswa  cara  menyimpan  dokumen  yang  telah  siswa buat  tadi  melalui  proses  penyimpanan  di  Microsoft  Word.  Kemudian  peneliti  mengarahkan siswa untuk membuka dokumen yang telah disimpan tadi.
Sebanyak 25 siswa yang mengikuti pembelajaran TIK dalam penggunaan Microsoft Word ini, adanya siswa mempunyai kecepatan tinggi dalam pemahaman, sehingga pembelajaran yang disampaikan mampu diselelsaikan secara tepat dan cepat dan tidak diharuskan untuk menunggu siswa  lainnya  yang  sedikit  lambat  dalam  memahami  pembelajaran.  Dan  siswa  yang  sedikit lambat  memahami  tidak  adanya  keharusan  mengejar  siswa  yang  lebih  duluan  sehingga  siswa tidak  terburu-buru.  Keadaan  yang  kondusif  dan  saling  memotivasi  dibutuhkan  untuk  proses belajar,  dari  siswa  dan  guru  maupun  antar  siswa-siswa,  sehingga  kegiatan  pembelajaran  jadi menyenangkan (Poerwanti & Mahfud, 2018).

## 4. KESIMPULAN
Dalam pelaksanaan kegiatan pelatihan penggunaan Microsoft Word dalam pembelajaran TIK di  SD  Islam  Terpadu  Al-Fahd  sudah  dilaksanakan  dan  siswa-siswa  sudah  bisa  mengoperasikan aplikasi pengolah kata Microsoft Word ini secara baik dan benar. Pada proses kegiatannya juga kita ketahui jika penelitian ini memperoleh respon yang amat baik dari siswa-siswa.  Dapat dilihat dari respon  siswa  dan  memperlihatkan  ketertarikan  mengenai  pelajaran  melalui  cara  aktif  bertanya dalam proses pembelajaran menggunakan Microsoft Word ini. Selain itu, keberhasilan kegiatan ini juga dibuktikan dengan kemampuan siswa dalam pembelajaran penggunaan Microsoft Word.
Diharapkan  kedepannya  guru  dapat  melaksanakan  pelatihan-pelatihan  lainnya  dalam penggunaan  aplikasi  Microsoft  Word  pada  pembelajaran  TIK  ini,  agar  dapat  meningkatkan keterampilan  siswa  dalam  menggunakan  teknologi  lainnya  juga.  Kegiatan  ini  bermaksud  dalam melahirkan  generasi  milenial  Indonesia  yang  sangat  mampu  dalam  penggunaan  teknologi  hingga dapat berguna untuk bekal guna menghadapi zaman globalisasi.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, MN. (2013). Tingkat Penguasaan dan Penggunaan ICT Pada Mahasiswa Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta . Jurnal Nominal Vol.2 No.1. Arifin, A. (2011). Pemanfaatan Microsoft Excel untuk Media Pembelajaran Fisika Pokok
Bahasan Gerak Dengan Bantuan Cantasia Studio 4 . Jurnal JP2F, Vol.2 No.1 April
2011.
Arikunto,  Suharsimi.  (2010). Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktek, Jakarta: Rineka Cipta.
Aziz,  Wulanda  Aditya.  2016. Analisis  Kualitatif  Pemanfaatan  Komputer  Dalam  Proses Pemebelajaran Anak Usia Dini . Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol.2 2016. Barbara  B.  Seels,  Rita  C.  Richey.  (1994). Instructional  Technology:  The  Definition  and Domains of The Field , AECT Washington DC. Borgdan, R.C & Biklen S.K. (1982). Qualytatif Research in Education and Introduction to Theory and Methods, Boston, Allyn and Bacon Inc.
Cepi Riyana.(2004). S trategi Implementasi Teknologi Informasi dan Komunikasi
Dengan Menerapkan Konsep Intructional Technology , Jurnal Edutech, Jurusan Kurtek Bandung. Dinata, K.B., & Darwanto, D. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Peluang Dengan   Pendekatan Kontekstual Berorientasi Pada Kemampuan Penalaran dan   Disposisi Matematis Berbasis Android. Jurnal Eksponen Vol.10 No.1. Mulyasa.  E.(2007). Menjadi  Guru  Profesional  Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan Menyenangkan . Bandung: Remaja Rosdakarya. Muthaimanah, dkk. (2017). Pemanfaatan Teknologi Informasi Untuk Meningkatkan   Kualitas Pembelajaran. Jurnal Teknik Informatika , Vol.9 Oktober 2017. Patmawati, Hetty dan Santika, Satya.(2016). Penggunaan Software Microsoft Excel Sebagai Alternatif Pengolahan Data Statistika Penelitian Mahasiswa Tingkat  Akhir.
C. Paul  Newhause.  (2005). A  Frame  Work  to  Articulate  the  Impact  ICT  on  Learning  in Schools.
Poerwanti, J. I. S. & Mahfud, H. (2018). Optimalisasi Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Dengan Microsoft Power Point Pada Guru-Guru   Sekolah Dasar. Jurnal
Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat Vol. 2 No.2 UMP. Sahelatua, L.S., Victoria, L., & Mislinawati, M. (2018). Kendala Guru Memanfaatkan  Media IT Dalam Pembelajaran di SD N 1 Pagar Air aceh Besar . Jurnal Ilmiah
Mahasiswa
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol.2 No.2.
Sri Agustinawati, G. K. N. (20013). Pembuatan Media Pembelajaran Microsoft Excel  Pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Twamangu . Journal Speed-Sentra
Penelitian Engineering dan Edukasi Vol.5 No.4. Suryadi, A. (2007). Pemanfaatan ICT Dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Terbuka    dan
Jarak Jauh , Vol.8 No.1 Maret 2007.