42

## SULUH
JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 3 Nomor 1, Agustus 2017 (42-45)
STUDI TENTANG PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENURUNKAN PRASANGKA SOSIAL PADA PESERTA DIDIK KELAS XI JURUSAN IPA DAN IPS DI MAN MODEL PALANGKA RAYA
Study On The Implementation Of Guidance Services groups To Reduce Social Preliminary In Class Xi Students Of Science And Ips Department In Palangka Raya Model Man
1 Siti Cilik Windiani, 2 Diplan
1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Jekan Raya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Jekan Raya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
Juni 2017
Dipublikasi Agustus 2017
*E-mail: diplan@gmail.com
Orchid :

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  peran  guru  bimbingan  dan konseling  dalam  menurunkan  prasangka  sosial  pada  peserta  didik  dengan menggunakan  layanan  bimbingan  kelompok  di  MAN  Model  Palangka  Raya. Pelaksanaan  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Sedangkan  metode yang digunakan peneliti untuk mengungkap masalah dalam penelitian ini yaitu dengan metode  studi  kasus.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Objek dalam penelitian ini adalah guru BK, Wali  kelas,  guru  mapel,dan  peserta  didik.Tujuan  dalam  penelitian  ini yaitu:(1)Mengetahui kemajuan program layanan bimbingan kelompok disekolah yang dilaksanakan  guru  BK,  (2)Mengetahui  kemajuan  dan  perubahan  yang  terjadi  pada peserta  didik  setelah  diberikan  layanan  bimbingan  kelompok  untuk  menurunkan prasangka sosialnya
Kata kunci: bimbingan kelompok, Prasangka sosial

## ABSTRACT
This study aims to determine how the role of guidance and counseling teachers in reducing social prejudice in students using group guidance services in Palangka Raya Model MAN. The implementation of this study uses a qualitative approach. While the method used by researchers to uncover the problem in this study is the case study method. Data collection is done using the method of observation, interviews, and documentation. The objects in this study are BK teachers, homeroom teachers, subject teachers, and students. The objectives of  this  study  are:  (1)  Knowing  the  progress  of  the  group  guidance  service  program  in schools  conducted  by  BK  teachers,  (2)  Knowing  the  progress  and  changes  that  occur  in participants  students  after  being  given  group  guidance  services  to  reduce  their  social prejudices
Keywords: group guidance, social prejudice
UMP
43

## PENDAHULUAN
Solidaritas  adalah  rasa  kebersamaan, rasa  kesatuan  kepentingan,  rasa  simpati, sebagai  salah  satu  anggota  dari  kelas  yang sama  atau  bisa  diartikan  perasaan  atau ungkapan  dalam  sebuah  kelompok  yang dibentuk oleh kepentingan bersama. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, (2010: 552)
Agar  tercapainya  tujuan  tersebut,maka setiap  individu  atau  kelompok  yang mendapatkan layanan bimbingan dan konseling hendaknya mempergunakan kemampuannya  untuk  kepentingan  pribadi dan  kepentingan  umum  dalam  kehidupan bersama.
Dalam  hal  ini  dapat  dikatakan  bahwa konselor juga memiliki peranan penting dalam memberikan  pendidikan  yang  bermutu  bagi peserta  didik.  Konselor  memiliki  peranan penting  dalam  membantu  manusia  agar mampu  memenuhi  kebutuhan  belajar  dan memberdayakan manusia memperoleh keseimbangan  hidup  melalui  pendidikan  yang bermutu. Salah  satu  caranya  menumbuhkan  rasa solidaritas  dapat  menggunakan  bimbingan kelompok.  Layanan  bimbingan  kelompok diharapkan tepat dalam memberikan kontribusi  terhadap  peningkatan  penyesuaian diri  siswa,  karena  dalam  pelaksanaan bimbingan kelompok, anggota kelompok akan bersama-sama
menciptakan dinamika kelompok yang dapat dijadikan tempat untuk mengembangkan  penyesuaian  diri.  Disamping itu,  anggota  kelompok  mempunyai  hak  yang sama untuk melatih diri dalam mengemukakan  pendapatnya,  membahas masalah penyesuaian diri dengan tuntas, dapat saling  tukar  pengalaman  dan  informasi,  dan memberikan  saran  kepada  anggota  lain. Menurut Rusmana (2009: 13)
Bimbingan  kelompok  dapat  didefinisi- kan sebagai suatu proses pemberian bantuan kepada  individu  melalui  suasana  kelompok yang  memungkinkan  setiap  anggota  untuk
belajar  berpartisipasi  aktif  dan  berbagi pengalaman  dalam  upaya  pengembangan wawasan,  sikap  atau  keterampilan  yang diperlukan  dalam  upaya  mencegah  timbulnya masalah  atau  dalam  upaya  pengembangan pribadi.

## METODOLOGI PENELITIAN
Pemilihan  pendekatan  kualitatif  dalam penelitian  ini  didasari  atas  keadaan  yang sebenarnya  pada  objek  tertentu  serta berusaha untuk menemukan serta  memaknai setiap gejala yang dilakukan oleh setiap subjek penelitian  sesuai  dengan  permasalahan penelitian.  Pendekatan  Kualitatif  menurut Sugiyono  (2013:15)  menyatakan  bahwa: “Pendekatan  kualitatif  adalah  pendekatan penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi  objek  alamiah  (sebagai  lawannya adalah  eksperimen)  dimana  peneliti  adalah sebagai instrument kunci. Teknik pengumpulan  dengan  triangulasi  (gabungan), analisis  dan  bersifat  induktif,  dan  hasil penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  makna daripada generalisasi”.
Menurut  Sugiyono  (2013:  506)  “Titik tolak  pengumpulan  data  dengan  metode kualitatif  adalah  data  yang  terkumpul  pada penelitian  tahap  pertama  dengan  metode kuantitatif”.  Data  tersebut  selanjutnya dibuktikan  kembali,  diperdalam,  diperkuat, dan  diperluas  dengan  data  kualitatif.  Untuk memperoleh  data  kualitatif  yang  kredibel, maka  digunakan  metode  kualitatif.  Sampel sumber  data  dalam  penelitian  kualitatif bersifat purposive  sampling artinya  sumber data tersebut dipilih berdasarkan pertimbangan tertentu atau tujuan tertentu

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  Bimbingan  Kelompok Dalam  Menumbuhkan  Solidaritas  di  Kelas VIII-A Bimbingan kelompok telah dilakukan di sekolah  SMP  GUPPI  Palangka  Raya  dalam upaya menumbuhkan solidaritas peserta didik
44
dalam  sosialisasinya,  sekolah  sebagai  tempat berlangsungnya  proses  belajar  mengajar  juga sosialisasi  peserta  didik  baik  karena  pihak sekolah  SMP  GUPPI  telah  menanamkan  dan memberi  pengarahan  semenjak  mereka  awal masuk  SMP  GUPPI  yaitu  saat  mereka  kelas VII.  Langkah-langkah  yang  dilakukan  sekolah terhadap  peserta  didik  demi  menumbuhkan rasa  solidaritas  diantaranya  adalah  dengan memberikan  layanan  bimbingan  kelompok dengan  adanya  bimbingan  kelompok  peserta didik kepada peserta didik dalam menempatkan  diri  pada  lingkungan  sosialnya baik  lingkungan  sosial  sekolah  ataupun lingkungan sosial sehari-hari. Layanan
bimbingan kelompok peserta didik bisa saling mengungkapkan  masalahnya,  saling sharing dan  bersama-sama  mencari  solusi  dari masalah  yang  dihadapi  anggota  kelompoknya dengan  menghidupkan  dinamika  kelompok. Hal  ini  sesuai  dengan  tujuan  bimbingan kelompok  yang  memberi  kesempatan anggotanya  untuk  belajar  mengutarakan permasalahannya  dan  pendapatnya  terkait tentang  sosialisasi  dan  pemahaman  dirinya. Bimbingan  kelompok  pada  dasarnya  dapat mencegah  dan  memperbaiki  bidang  –  bidang pribadi,  sosial,  belajar  Menurut  Rusmana (2009:  13)  Bimbingan  kelompok  dapat didefinisikan  sebagai  suatu  proses  pemberian bantuan  kepada  individu  melalui  suasana kelompok yang memungkinkan setiap anggota untuk  belajar  berpartisipasi  aktif  dan  berbagi pengalaman  dalam  upaya  pengembangan wawasan,  sikap  atau  keterampilan  yang diperlukan  dalam  upaya  mencegah  timbulnya masalah  atau  dalam  upaya  pengembangan pribadi. Pemberian layanan bimbingan kelompok diharapkan tepat dalam memberikan kontribusi dalam menumbuhkan sikap  solidaritas  peserta  didik  dalam menghadapi  permasalah  dalam  sosialisasi pertemanan  anak  usia  remaja  khususnya solidaritas  di  kelas  VIII-A  SMP  GUPPI
Palangka Raya. Pelaksanaan layanan bimbingan kelompok  anggota  kelompok  bersama-sama adalah bertujuan untuk: Menciptakan dinamika  kelompok  yang  dapat  dijadikan wadah  pengembangan  diri  peserta  didik misalkan  dengan  melakukan  permainan sederhana  yang  akan  memancing  keakraban dan  komunikasi  juga  minat  peserta  didik terhadap  bimbingan  kelompok.  Melatih peserta  didik  mengemukakan  pendapatnya dengan  bimbingan  kelompok  peserta  didik dilatih  untuk  mengemukakan  pendapat  serta bertukar pemikiran. Membahas permasalahannya, dengan bimbingan kelompok  peserta  didik  dibawa  untuk membahas dan memecahkan masalah bersama.  Bimbingan  kelompok  wadah  atau tempat  bertukar  pengalaman  dan  informasi sehingga  bisa  saling  memberi  saran  kepada anggota kelompoknya. Guru BK juga bekerja sama  dengan  guru  bidang  studi,  wakil  kepala sekolah bagian kesiswaan yang juga berperan aktif  dalam  menumbuhkan  sikap  solidaritas peserta didik. Masalah solidaritas yang terjadi disekolah  adalah  suatu  bentuk  masalah  yang harus  dihadapi  dan  ditanggulangi  bersama oleh semua pihak sekolah baik itu guru mapel dan guru BK di sekolah ataupun Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan.
Solidaritas peserta didik di kelas VIII-A Ada  peserta  didik  yang  mengalami  kurang memiliki  rasa  solidaritas  yang  baik  hal  ini terlihat  dalam  sikap  kurangnya  kepercayaan, masih adanya membeda-bedakan orang dalam pergaulan,  masih  enggan  menyumbang  untuk kepentingan bersama, mencari-cari  kesalahan orang  lain,  kurang  berempati  terhadap masalah yang dialami temannya.
Durkheim (dalam Sukodoyo dkk  : 66) menyatakan  bahwa  :  Solidaritas  merupakan suatu  keadaan  hubungan  antara  individu  dan atau  kelompok  yang  didasarkan  pada perasaan moral dan kepercayaan yang dianut bersama  dan  diperkuat  oleh  pengalaman emosional  bersama.  Solidaritas  menekankan
45
pada  keadaan  hubungan  antar  individu  dan kelompok dan mendasari keterikatan bersama  dalam  kehidupan  dengan  didukung nilai-nilai  moral  dan  kepercayaan  yang  hidup dalam  masyarakat.  Wujud  nyata  dari hubungan bersama akan melahirkan pengalaman emosional, sehingga memperkuat hubungan antar mereka. Hal  ini  disebabkan  oleh  masih  adanya pola pertemanan yang berkubu-kubu sehingga sebagian peserta didik belum bisa mewujudkan  arti  dari  solidaritas  yang sebenarnya  dalam  lingkungan  sekolah  SMP GUPPI khususnya kelas VIII-A.
Namun pihak sekolah SMP GUPPI baik wali  kelas,  guru  BK,  wakil  kepala  sekolah bidang  kesiswaan,  ataupun  Kepala  Sekolah SMP GUPPI Palangka  Raya selalu mengawasi, menghimbau,  memberi  arahan  dan  memberi nasehat  agar  tetap  terwujudnya  ketenangan, kenyamanan,  keakraban  dan  kekeluargaan  di lingkungan SMP GUPPI Palangka Raya.

## KESIMPULAN
Solidaritas yang terjalin di SMP GUPPI khususnya  Kelas  VIII-A  baik  karena  pihak sekolah  SMP  GUPPI  telah  menanamkan  dan memberi pengarahan semenjak  mereka awal masuk  SMP  GUPPI  yaitu  saat  mereka  kelas VII bahwa kita itu sesama teman dalam satu kelas, satu sekolah, satu Yayasan adalah satu saudara.  Namun  terkadang  masih  terdapat perselihanan  dalam  pergaulannya  hal  ini dikarenakan  pola  pertemanan  mereka  yang masih  berkelompok  dan  membangun  kubu- kubu,  namun  selama  ini  hal  tersebut  masih bisa dikendalikan oleh guru BK.
Layanan  bimbingan  kelompok  sudah dilakukan di SMP GUPPI Palangka Raya hanya saja dalam pelaksanannya peserta didik masih kurang  variatifsehingga  peserta  didik  kurang antusias atau aktif dalam pelaksanaan layanan bimbingan  kelompok.  Guru  BK  mewujudkan solidaritas tersebut dengan menanamkan rasa empati,  rasa  kebersamaan,  kerja  sama,  saling
menghargai  dan  toleransi  pada  diri  peserta didik.  Sehingga  peserta  didik  dapat mengaplikasikan  nilai-nilai  dari  solidaritas tersebut dalam kehidupannya sehari-hari baik dalam  bersosialisasi  di  lingkungan  sekolah ataupun bersosialisasi di lingkungan kehidupannya sehari-hari

## DAFTAR PUSTAKA
Bahasa,  Pusat.  2008. Kamus  Besar  Bahasa Indonesia .  Jakarta.  Gramedia  Pustaka Utama
Rusman,  Nandang.  2009. Bimbingan  Dan
Konseling Kelompok Di Sekolah . Bandung. Rizqi Press
Sugiono.  2013. Metode  Penelitian  Pendidikan (Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatuf,  dan
R& D) . Bandung: Alfabeta Sukodoyo.  2015. Hubungan  Self  Efficacy  Dan Solidaritas Kelompok Terhadap MinatPemuda  Buddhis  Dalam  Mengikuti Kegiatan Keagamaan. ISSN: 2460-1144