JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Peran  Guru    Sebagai  Role  Model  Dalam  Peningkatan  Moral  Peserta  Didik  Sekolah Dasar
Anissa 1 , Ahmad Syachruroji 2 , Siti Rokmanah 3 1,2,3 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Indonesia Jl. Ciwaru Raya, Cipare, Kec. Serang, Kota Serang, Banten 42117, Indonesia Email: anissanisse01@gmail.com

## Abstrak
Di era globalisasi nyatanya tantangan yang dihadapi tidak hanya teknologi tetapi moral juga turut menjadi  perhatian  dan  pengawasan  dalam  pembentukan  generasi  mendatang.  Namun  sayangnya generasi  muda  saat  ini  telah  mengalami  kemerosotan  moral  yang  cukup  mengkhawatirkan.  Oleh karena itu dibutuhkan pendidikan melalui perantara seorang guru dalam proses pembentukan serta peningkatan moral bagi peserta didik sekolah dasar. Pada artikel ini akan dibahas mengenai peran guru sebagai role model dalam peningkatan moral peserta didik sekolah dasar. Pembuatan artikel ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peran guru sebagai role model/panutan/suri tauladan yang baik dalam upaya peningkatan moral peserta didik sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah kualitatif deskriptif, yakni peneliti akan menggambarkan bagaimana peran guru sebagai  role  model,  yang  mana  didukung  dengan  hasil  wawancara  dan  observasi  peneliti  dengan partisipan. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, nyatanya terdapat beberapa kegiatan, aktivitas, serta kebiasaan yang dilakukan oleh guru dalam meningkatkan moral peserta didik. Seperti halnya kebiasaan mengucapkan salam, berbicara halus dan sopan, kegiatan rutin mengaji bersama dan lain sebagainya.
Kata Kunci: Peran Guru,  Role Model, Moral.

## PENDAHULUAN
Di  era  globalisasi  ini  berbagi  hal  telah  mengalami  perkembangan,  baik  budaya, teknologi, bahkan pendidikan. Adanya perkembangan dalam menuju kemajuan ini seringkali berjalan tidak seimbang. Terkadang ketimpangan yang ada atau kurangnya kesiapan menuju kemajuan  justru  berdampak  pada  memudarnya  nilai-nilai  yang  ada  sebelumnya.  Pada dasarnya,  kemajuan  yang  ada  seharusnya  tidak  mengubah  pola  pikir  masyarakat  yang memang awalnya terikat dengan nilai dan norma. Di masa sebelum mengenal era digital, moralitas dan santun menjadi dua hal yang selalu dijunjung tinggi oleh semua kalangan. Baik berperilaku  kepada  orang  tua,  teman  ,  atau  bahkan  yang  lebih  muda.  Mereka  mampu memposisikan secara tepat dalam lingkungan masyarakat. Namun sadar, saat ini tampaknya moral bukan menjadi hal yang penting, bahkan terkesan diabaikan.

## Peran Guru Sebagai Role Model Dalam Peningkatan Moral Peserta Didik Sekolah Dasar Anissa, Ahmad Syachruroji, Siti Rokmanah
Tidak dapat dipungkiri kemerosotan moral merupakan salah satu permasalahan yang timbul  dari  adanya  kemajuan  tersebut.  Tentu  saja  kemerosotan  moral  menjadi permasalahan yang selalu menyita perhatian berbagai kalangan. Berbicara kotor, bersikap tidak sopan, intoleransi, perilaku bullying, minum-minuman keras sudah dianggap hal yang lumrah  bagi  mereka  yang  melakukannya.  Ironisnya,  kemerosotan  moral  ini  tidak  hanya terjadi  di  kalangan  orang  dewasa  saja,  bahkan  sudah  menimpa  kalangan  pelajar  sekolah dasar.  Ini  tentu  menjadi  perhatian  dan  pengawasan  bagi  setiap  peran  yang  terlibat  di dalamnya.
Moral  merupakan  refleksi  bagaimana  seseorang  dalam  berucap  ataupun  bertingkah laku.  Harga  diri  manusia  sebagai  makhluk  hidup  di  muka  bumi  dapat  dilihat  melalui moralnya, dengan begitu kedudukan moral disini sangat penting.  Dalam prosesnya, tentu moral dapat diperoleh melalui pendidikan. Pendidikan merupakan salah satu tempat dalam pembentukan  karakter/moral  manusia  (Nurizka  &  Rahim,  2020  :  41).  Dengan  demikian pendidikan  mampu  menjadi  salah  satu  sektor  perubahan  menuju  generasi  emas  di  masa mendatang.
Zulkarnain dalam (Salsabilah S, A dkk, 2021 : 7165) menyatakan bahwa dalam Undang- Undang tentang sistem pendidikan nasional No 20 Tahun 2003 Bab III Pasal 3 menyatakan bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  serta  membentuk watak peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  berakal  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pada  dasarnya,  pendidikan  terbagi  menjadi  tiga  macam  yakni  pendidikan  formal, pendidikan  nonformal,  dan  pendidikan  informal.  Pendidikan  formal  merupakan  jenjang pendidikan  yang  didirikan  oleh  lembaga  yang  disusun  secara  sistematis  dan  terstruktur yang  dimulai  dari  tingkat  SD  hingga  perguruan  tinggi.  Pendidikan  nonformal  merupakan jenjang  pendidikan  yang  terstruktur  namun  berada  di  luar  jenjang  pendidikan  formal. Sedangkan  pendidikan  informal  merupakan  pendidikan  yang  diperoleh  dari  lingkungan terdekat, seperti halnya keluarga. Dengan begitu, pendidikan mengarahkan insan pada hal yang  tidak  tahu  menjadi  tahu,  sebelumnya  tidak  berperilaku  baik  menjadi  baik  (Susilo  & Isbandiyah, 2019:176) .

## Peran Guru Sebagai Role Model Dalam Peningkatan Moral Peserta Didik Sekolah Dasar
Anissa, Ahmad Syachruroji, Siti Rokmanah
Sekolah dasar merupakan salah satu jenjang pendidikan formal yang turut berperan penting dalam upaya peningkatan moral peserta didik. Sekolah tidak hanya berperan dalam mencerdaskan anak-anak bangsa saja, tetapi sekolah juga membantu dalam pembentukan moral.  Proses  pembelajaran  di  sekolah  idealnya  mampu  mengembangkan  tiga  aspek penting,  yakni  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Jika  hanya  satu  aspek  saja  yang dikembangkan semisal aspek kognitif saja, maka hal ini tentu saja akan berdampak pada ketidakseimbangan antara pengetahuan dengan sikap atau keterampilan peserta didik.
Di  pendidikan  sekolah  dasar,  moral  memiliki  peranan  yang  penting  dalam pembentukan  karakter  anak-anak.  Peserta  didik  sekolah  dasar  merupakan  bagian  dari perubahan  yang  mana  mereka  masih  dalam  tahap  perkembangan.  Mereka  masih  sangat rentan  dengan  lingkungannya.    Guru  merupakan  sosok  yang  memiliki  figur  dan  menjadi contoh  bagi  peserta  didiknya.  Dengan  begitu  sangat  urgen  peran  seorang  guru  dalam membantu  mendampingi,  membimbing,  mengarahkan,  serta  menjadi  teladan  dalam pembentukan moral peserta didik.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  tujuan  dari  penelitian  ini  ialah  untuk  menganalisis bagaimana peran guru sebagai role model dalam upaya peningkatan moral peserta didik di sekolah dasar. Sehingga diharapkan peserta didik sekolah dasar mampu menjadi generasi yang berprestasi lagi bermoral.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  yang bertujuan dalam mendeskripsikan permasalahan mengenai peran guru sebagai role model dalam  peningkatan  moral  peserta  didik.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  oleh penulis  ialah  teknik  wawancara  dan  observasi.  Teknik  wawancara  atau  dapat  disebut dengan interview merupakan  salah  satu  teknik  pengumpulan  data  yang  mana  peneliti melakukan proses komunikasi dengan sumber data dalam rangka menggali data terhadap masalah yang diteliti.
Subjek penelitian ditentukan menggunakan teknik snowball sampling . Teknik snowball sampling sering  pula  disebut network  sampling atau chain  sampling .  Dalam  hal  ini, pengambilan informasi dapat diperoleh dari 2 partisipan atau lebih. Subjek dalam penelitian ini ialah guru, baik dari kelas rendah maupun kelas tinggi. Namun dalam penelitian ini, hasil

## Peran Guru Sebagai Role Model Dalam Peningkatan Moral Peserta Didik Sekolah Dasar Anissa, Ahmad Syachruroji, Siti Rokmanah
dari  wawancara  dua  partisipan  sudah  cukup  menyelesaikan  permasalahan  yang  menjadi judul peneliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti. Peneliti memperoleh hasil bahwasannya peran guru sebagi role model dalam peningkatan moral peserta didik dapat dilihat dari beberapa kegiatan mendasar yang dilakukan oleh guru di lingkungan sekolah, yaitu:
Tabel 1. Hasil Wawancara dan Observasi Guru
Kegiatan mendasar yang dilakukan oleh guru di lingkungan sekolah
1. Guru datang tepat waktu, bahkan lebih awal sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. 2. Guru membiasakan diri untuk mengucapkan salam ketika memasuki kelas.
3. Guru membiasakan berdoa sebelum melakukan aktivitas, seperti halnya ketika ingin belajar.
4.  Guru  berinteraksi  ataupun  menyampaikan  materi  melalui  bahasa  yang  halus,  sopan, serta mudah dipahami.
5. Guru selalu menjaga kebersihan diri dan lingkungannya.
6. Guru memberikan perhatian atas hal yang dibutuhkan oleh peserta didik. Seperti halnya ketika ada peserta didik yang sakit, guru dapat mengajak peserta didik yang lain untuk menjenguk teman sekelas mereka. Dengan begitu dapat membangun rasa kebersamaan, empati, dan kepedulian terhadap sesama.
7. Guru bersikap adil tanpa membeda-bedakan. Berdasarkan observasi, guru bersikap adil, baik  pada  peserta  didik  yang  pintar  ataupun  masih  kurang  dalam  pembelajaran.  Tidak hanya itu, guru juga bersikap adil ketika ada salah satu peserta didik yang berbeda agama (minoritas).  Kebiasaan  tersebut,  tentu  dapat  ditiru  oleh  peserta  didik  sehingga  mereka mampu menghargai perbedaan yang ada tanpa adanya kerusuhan ataupun perpecahan.

## Peran Guru Sebagai Role Model Dalam Peningkatan Moral Peserta Didik Sekolah Dasar
Anissa, Ahmad Syachruroji, Siti Rokmanah
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi, peneliti memperoleh beberapa hal dalam proses pembelajaran yang dapat diterapkan oleh guru dalam upaya meningkatkan moral peserta didik sekolah dasar.

## Tabel 2. Hasil Wawancara dan Observasi
Upaya yang dilakukan oleh guru dalam peningkatan moral peserta didik 1.  Sebelum  kegiatan  pembelajaran  dimulai,  guru  biasanya  menyampaikan  nilai-nilai kebaikan yang tentunya berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. Misalnya dalam pembelajaran IPA dengan bab “Makhluk hidup” maka guru bisa mengaitkan dengan pesan moral agar peserta didik mensyukuri atas apa yang telah dimilikinya. Sehigga diharapkan peserta didik mampu memahami dan menerapkan nilai kebaikan yang ada dalam upaya peningkatan moral mereka.
2. Pihak sekolah mengadakan kegiatan mengaji bersama di setiap hari jumat. Kegiatan ini dilakukan rutin setiap Jumat pagi sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. Biasanya guru dan peserta didik mengaji bersama lalu dilanjutkan dengan penyampaian ceramah oleh guru.  Dengan  begitu,  kegiatan  ini  turut  membantu  dalam  meningkatkan  moral  peserta didik sekolah dasar melaui tindakan persuasif.
3. Penyampaian amanat ketika upacara bendera di hari Senin. Ketika sesi amanat dalam upacara, tentunya guru akan memberikan wejangan ataupun nasihat. Melalui amanat yang disampaikan diharapkan mampu membangun semangat menjalani hari untuk bisa lebih baik, dan mampu menanamkan nilai-nilai dari amanat tersebut.
4.  Pengembangan  kegiatan  ekstrakulikuler  sehingga  peserta  didik  dibangun  moralnya melalui adanya kerja sama, interaksi, saling menghargai dalam kegiatan ekstrakulikuler tesebut. Contohnya pada kegiatan pramuka, dalam kegiatan pramuka peserta didik dilatih sikap kerja samanya, tanggung jawab, disiplin, serta menghargai kakak pembina ataupun teman sebayanya.

## Pembahasan
Pada dasarnya, moral seorang anak dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti halnya faktor internal dan faktor eskternal. Faktor internal berkaitan dengan kurangnya perhatian dari  keluarga,  ataupun  orang  terdekatnya.  Sedangkan  faktor  eksternal  berkaitan  dengan

## Peran Guru Sebagai Role Model Dalam Peningkatan Moral Peserta Didik Sekolah Dasar Anissa, Ahmad Syachruroji, Siti Rokmanah
bagaimana anak itu bergaul dengan lingkungan sekitarnya. Karena hal ini turut berpengaruh kepada cara anak bersikap juga berbicara.
Dalam  mewujudkan  kehidupan  yang  bermoral  bagi  anak,  tentu  dibutuhkan  strategi yang harus ditempuh bersama-sama. Tidak hanya orang tua yang berperan tetapi guru juga patut  membantu  dalam  mensosialisasikan  nilai-nilai  moral  dalam  lingkungan  sekolah. Dalam  pembelajaran  guru  dapat  membangun  moral  peserta  didik  melalui  pembiasaan terhadap hal-hal baik yang kemudian diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran, lalu dilanjutkan dalam kegiatan seperti ekstrakulikuler (Amelia dalam Marsen, C dkk, 2021: 50). Sejalan dengan itu, dalam (Yustriani dkk, 2021:332) menyatakan bahwa Seorang guru dapat memulai pendidikan moral terhadap individu peserta didik secara sederhana seperti hal-hal yang berkaitan dengan nilai kebersihan diri, keuletan dalam belajar, serta disiplin waktu. Sehingga diharapkan melalui pembiasaan dalam proses pembelajaran, peserta didik mampu menerapkannya juga dalam kehidupan sehari-harinya.
Saat  ini  guru  lebih  dikenal  dengan  istilah  pendidik.  Djamarah  menyatakan  bahwa guru  adalah  seseorang  yang  memberikan  pengetahuan  kepada  anak/peserta  didiknya. Annisa  Anita  Dewi  (dalam  Yestiani  dkk,  2020  :  42)  mengungkapkan  bahwa  guru  adalah seorang  pendidik  yang  menjadi  teladan  bagi  peserta  didiknya.  Berdasarkan  pengertian tersebut guru dapat diartikan sebagai orang dewasa yang bertanggung jawab dalam proses pembelajaran, meliputi pemberian bimbingan, bantuan, serta teladan kepada peserta didik dalam  proses  perkembangannya.  Sehingga  diharapkan  mampu  menjadi  manusia  yang bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  serta  menjadi  individu  yang  berguna  dan bertanggung jawab bagi masyarakat.
Moralitas berasal dari kata moral. Kata moral sendiri berasal dari bahasa latin yakni mores yang  artinya  adat  istiadat,  kebiasaan,  atau  cara  hidup  (Latief,  2020  :  59).    Kurnia (dalam Ananda, R,  2017 :  20) Moral juga dapat diartikan sebagai penilaian batas baik atau buruknya  suatu  individu  ataupun  kelompok.  Sejalan  dengan  itu,  Imam  Sukardi  (dalam Darmadi  Hamid,  2020  :  66)  menjelaskan  bahwasannya  moral  merupakan  suatu  karakter yang  mencirikan  diri  seseorang  sebagai  sesuatu  yang  baik  dalam  masyarakat  yang  dapat dilihat  melalui  nilai-nilai  yang  diterapkan  bersama.  Menurut  Sonny  Keraf,  moral  adalah landasan terhadap baik buruknya suatu tindakan manusia dalam lingkungan masyarakat. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) moral dapat diartikan sebagai baik dan buruk

## Peran Guru Sebagai Role Model Dalam Peningkatan Moral Peserta Didik Sekolah Dasar Anissa, Ahmad Syachruroji, Siti Rokmanah
yang  didapatkan  umum  mengenai  perbuatan,  sikap,  dan  sebagainya.  Dalam  bahasa Indonesia, kata moral sama diterjemahkan sebagai susila yang didalamnya memuat makna aturan hati nurani yang membimbing tingkah laku dalam kehidupan. Sehingga berdasarkan beberapa pengertian diatas, moral dapat diartikan sebagai suatu kebiasaan yang menjadi dasar baik/buruknya individu dalam kehidupan bermasyarakat. Dalam hal ini, moral turut mempengaruhi cara pandang individu terhadap individu lainnya.
Sinolungan menjelaskan bahwa pengertian peserta didik terbagi menjadi dua, yakni pengertian dalam arti sempit dan luas. Dalam arti luas, peserta didik diartikan sebagai setiap insan  yang  dalam  proses  kehidupannya  terikat  dengan  pendidikan  sepanjang  hayat. Sedangkan dalam arti sempit peserta didik diartikan sebagai tiap-tiap siswa yang sedang dalam proses belajar di sekolahnya. Dalam hal ini, peserta didik merupakan fokus utama penyelenggaraan  suatu  pendidikan  (Sopandi,  2021).  Sehingga  guru  dapat  bekerja  secara klasikal  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan,  demi  terciptanya  insan  yang  berakhlak, mandiri, dan tanggung jawab sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.
Udin Syaefudin Sa’ud (dalam Nugraha F, M dkk, 2020 : 10) menyatakan bahwa jenjang pendidikan dasar merupakan jenjang paling bawah dari sistem pendidikan nasional, hal ini sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Dalam hal ini, penyelenggaraan pendidikan dasar bertujuan untuk mengembangkan sikap, kemampuan, memberikan pengetahuan, serta keterampilan dasar yang diperlukan dalam menjalani kehidupan bermasyarakat dan mempersiapkan peserta didik dalam melanjutkan pendidikan  ke  jenjang  lebih  tinggi.  Jenjang  pendidikan  sekolah  dasar  merupakan  jenjang pendidikan yang mana peserta didik mengalami berbagai perubahan secara drastis baik dari segi fisik, mental, emosi, motivasi, sosial, sikap dll. Sehingga hal ini tentu berpengaruh pada adanya keragaman karakter peserta didik.  Karakter peserta didik dapat diartikan sebagai pola kelakuan atau kebiasaan yang dimiliki oleh peserta didik sebagai hasil dari pengalaman dalam lingkungannya. Hal ini dapat dipengaruhi baik dari faktor intenal ataupun eksternal.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  peneliti  memperoleh  hasil  bahwasannya  anak-anak sekolah  dasar  masih  banyak  yang  kurang  baik  dalam  hal  berbahasa.  Terkadang  mereka mengucapkan kata-kata yang seharusnya tidak mereka ucapkan bahkan tidak perlu mereka

## Peran Guru Sebagai Role Model Dalam Peningkatan Moral Peserta Didik Sekolah Dasar Anissa, Ahmad Syachruroji, Siti Rokmanah
ketahui. Tidak hanya itu, guru pun seringkali mengingatkan mereka untuk berperilaku baik, seperti tidak jahil dengan temannya, tidak kabur ketika bertemu guru, mengucapkan permisi jika bertemu orang yang lebih dewasa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ananda, R. (2017). Implementasi nilai-nilai moral dan agama pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 19-31.
Buan, Yohana Afliani Ludo. (2020). Guru dan Pendidikan Karakter. Indramayu : Adab.
Marsen,  C.,  Neviyarni,  S.,  &  Murni,  I.  (2021).  Peran  orang  tua  dan  guru  dalam mengembangkan moral peserta didik sekolah dasar di era revolusi industri 4.0. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia) , 6 (1), 49-52.
Darmadi,  Hamid.  (2020).  Apa  Mengapa  Bagaimana  Pembelajaran  Pendidikan  Moral Pancasila dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Tangerang : An Image.
Datunsolang, R., Sidik, F., & Erwinsyah, A. (2021). Peran Guru Dalam Membentuk Karakter Peserta  Didik  Di  Sekolah  Dasar  Negeri.  EDUCATOR  (DIRECTORY  OF  ELEMENTARY EDUCATION JOURNAL), 2(2), 181–197.
Juhji, J. (2016). Peran Urgen Guru dalam Pendidikan. Studia Didaktika: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan , 10 (01), 51-62.
K, Dewi Erlina et al. (2020). Moral yang Mulai Hilang. Madiun : Bayfa Cendikia Indonesia. Kandiri, K. , & A. A. (2021). Guru Sebagai Model Dan Teladan Dalam Meningkatkan Moralitas Siswa. Edupedia_ Jurnal Studi Pendidikan Dan Pedagogi Islam, 6(1), 1-8.
Yestiani, D. K., & Zahwa, N. (2020). Peran Guru dalam Pembelajaran pada Siswa Sekolah Dasar. Fondatia , 4 (1), 41-47.
Lickona, Thomas. (2021). Penanaman Disiplin Moral. Bandung : Nusa Media.
Nada, A. A. R., dkk. (2020). Praktik Gerakan Sekolah Menyenangkan. Yogyakarta : UAD Press. Nugraha,  M.  F.,  dkk.  (2020).  Pengantar  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar.
Tasikmalaya : Edu Publisher.
Nurizka,  R.,  &  Rahim,  A.  (2020).  Internalisasi  Nilai-Nilai  Pancasila  dalam  Membentuk Karakter  Siswa  Melalui  Budaya  Sekolah. Elementary  School:  Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Ke-SD-An , 7 (1), 38-49.
Ramdan, A. Y., & Fauziah, P. Y. (2019). Peran orang tua dan guru dalam mengembangkan nilai-nilai  karakter  anak  usia  sekolah  dasar.  Jurnal  Pendidikan  Dasar  Dan Pembelajaran, 9(2), 100-111.
Rukajat, Ajat. (2018). Pendekatan Penelitian Kualitatif. Yogyakarta : Deepublish.
Salsabilah, A. S., Dewi, D. A., & Furnamasari, Y. F. (2021). Peran guru dalam mewujudkan pendidikan karakter. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (3), 7158-7163.
Sopandi, Daden., dan Andina Sopandi. (2021). Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta : Deepublish.
Susilo,  A.,  &  Isbandiyah,  I.  (2019).  Peran  Guru  Sejarah  dalam  Pembentukan  Pendidikan Karakter  Anak  Era  Globalisasi. Indonesian  Journal  of  Social  Science  Education (IJSSE) , 1 (2), 171-180.
Yustriani, Y., Putri, C. W. S., Herliyana, E. O. S., Jannah, I. N., Putri, T. D. A., & Mahendra, F. W. (2021). Studi Literatur: Pendidikan Moral Di Sekolah Dasar. SNHRP , 330-335.