## Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi
Lembaga Penellitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Vol 24, No 1 (2024): Februari, 466-470 DOI: 10.33087/jiubj.v24i1.4819

## Penyaluran Sarana Prasarana Pendidikan
Mariam Maila*, Mardina Tiara Dalimunthe, Nabilah Dwi Kismadani, Rika Setiyani, Riyan Oktavianda, Bradley Setiyadi
FKIP Universitas Jambi *Correspondence: mariammaila22@gmail.com
Abstrak. Artikel ini membahas tentang penyaluran sarana prasarana pendidikan,mulai dari konsep perencanaan hingga  pengendalian  pelaksanaannya.penelitian  ini  menguraikan  langkah-langkah  proses  penyaluran  sarana prasarana,  Melalui  analisis  data  dan  studi  kasus,  selanjutnya  mengeksplorasi  dampak  penyaluran  dana  dan infrastruktur  pendidikan  terhadap  tingkat  partisipasi  siswa,  ketersediaan  fasilitas  belajar,  dan  kualitas pengajaran.  Artikel  ini  memberikan  wawasan  mendalam  untuk  meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas penyaluran sarana infrastruktur pendidikan dalam konteks pembangunan pendidikan yang berkelanjutan.
Kata Kunci: penyaluran, sarana prasarana
Abstract. This article discusses the distribution of educational infrastructure, starting from the planning concept to  controlling  its  implementation.  This  research  outlines  the  steps  in  the  process  of  distributing  educational facilities, through data analysis and case studies, further exploring the impact of the distribution of educational funds  and  infrastructure  on  participation  levels  students,  availability  of  learning  facilities,  and  quality  of teaching. This article provides in-depth insight into increasing the efficiency and effectiveness of the distribution of educational infrastructure facilities in the context of sustainable educational development.

## Keywords: distribution, infrastructure

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  landasan  utama bagi pembangunan masyarakat dan pertumbuhan ekonomi.  Namun  pemerataan  akses  terhadap pendidikan seringkali terhambat karena kurangnya  sarana  prasarana  yang  memadai. Untuk memastikan bahwa setiap orang memiliki akses yang sama terhadap pendidikan berkualitas  tinggi,  distribusi  sarana  prasarana pendidikan  sangatlah  penting.  Undang-Undang Republik  Indonesia  No.  20  tahun  2003  tentang sistem  pendidikan  Nasional  menyatakan  bahwa "Setiap  satuan  pendidikan  formal  dan  non formal"  harus  memiliki  sarana  dan  prasarana untuk menunjang proses pendidikan. menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang memenuhi kebutuhan pendidikan yang mengikuti  perkembangan  dan  pertumbuhan potensi  fisik  seseorang,  kecerdasan  intelektual, sosial,  emosional,  dan  tanggung  jawab  siswa. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor  19  Tahun  2003,  serta  Dalam  Standar Nasional Pendidikan tahun 2005, Bab VII, Pasal 42, Ayat 1 dan 2, yaitu: (1) setiap sekolah harus memiliki  sarana  seperti  perabot,  peralatan pendidikan,  buku,  dan  sumber  pendidikan lainnya,  bahan  yang  tidak  lagi  digunakan  serta sarana  yang  diperlukan  untuk  mendukung
pembelajaran yang konsisten dan berkelanjutan; dan (2) setiap satuan pendidikan memiliki ruang, ruang  kelas,  ruang  pimpinan,  dan  lahan.  ruang pengajar, ruang perpustakaan, ruang laboratorium,  kantin,  fasilitas  olahraga  dan beribadah, tempat bermain, tempat rekreasi, dan ruang lainnya yang diperlukan untuk mendukung proses pembelajaran yang konsisten dan berkelanjutan.
Semua  lembaga  pendidikan  negeri  dan swasta di seluruh negeri, baik di kota maupun di pedesaan  terpencil,  adalah  sasaran  penyediaan sarana  dan  prasarana.  Penyaluran  sarana  ini dianggap  efektif  jika  sarana  sampai  pada penggunanya  dalam  kondisi  utuh,  jumlahnya tepat,  tepat  waktu,  dan  harganya  wajar  (Melani dkk.,  2019).  Sayangnya,  di  banyak  negara, terutama  di  daerah  pedesaan  atau  wilayah terpencil,  sarana  dan  prasarana  pendidikan masih  terbatas  atau  bahkan  tidak  tersedia  sama sekali.  Hal  ini  menyebabkan  kesenjangan  akses terhadap pendidikan yang berkualitas, memperburuk ketimpangan sosial, dan ekonomi.
Peneitian ini akan membahas pentingnya penyaluran sarana prasarana pendidikan, termasuk  penyusunan  alokasi  barang  yang dibutuhkan, pengiriman barang kepada penerima,  dan  monitoring  penyaluran  barang.
Akan  dilakukan  analisis  terhadap  dampak penyediaan  sarana  prasarana  yang  memadai terhadap  peningkatan  partisipasi,  retensi  dan kualitas pendidikan di sekolah. Selain itu, artikel ini juga akan mengulas tantangan dan hambatan sarana  prasarana  yang  kerapkali  terjadi  di lapangan serta solusi yang bisa digunakan.
Dalam konteks globalisasi dan perkembangan teknologi, penting untuk mempertimbangkan  pula  bagaimana  integrasi teknologi  dalam  sarana  prasarana  pendidikan dapat  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran. Namun,  tantangan  seperti  biaya,  akses,  dan pelatihan  bagi  pendidik  menjadi  hal  penting yang perlu diselesaikan dalam upaya penyaluran sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  holistik dan  inklusif.  Dengan  mengidentifikasi  dan mengatasi  hambatan-hambatan  ini,  kita  dapat memastikan  bahwa  setiap  individu  memiliki akses  yang  setara  terhadap  pendidikan  yang memadai,  mendukung  terciptanya  masyarakat yang  lebih  berpengetahuan  dan  inklusif  secara sosial.  Dengan  mempertimbangkan  pentingnya peran  penyaluran  sarana  prasarana  pendidikan, penelitian  ini  akan  menyoroti  upaya  yang  dapat dilakukan  oleh  pemerintah,  sekolah  dan  sektor swasta untuk memastikan bahwa setiap individu memiliki  akses  yang  adil  dan  setara  terhadap kesempatan pembelajaran yang berkualitas.

## METODE
Metode penelitian artikel ilmiah hendaknya disusun dengan metode dan langkah- langkah  yang  sistematis  untuk  memudahkan penelitian.  Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  artikel  ini  adalah  studi  literatur.  Metode studi  literatur  adalah  serangkaian  kegiatan  yang berkenaan  dengan  pengumpulan  data  pustaka, membaca  dan  mencatat  serta  mengolah  bahan- bahan  penelitian  (Zed,  2008).  Pada  artikel  ini, peneliti  mengumpulkan  berbagai  bahan-bahan, kajian teori dan beberapa materi yang bersumber dari  buku,  jurnal,  internet  dan  berbagai  sumber lainnya terkait dengan konsep penyaluran sarana prasarana pendidikan.

## HASIL
Konsep Penyaluran
Sarana
Prasarana

## Pendidikan
Menurut  Banurea,  dkk  2017  Distribusi perlengkapan  adalah  proses  memindahkan persediaan  dan  pertanggungjawaban  kepada kelompok  atau  individu  yang  membutuhkan persediaan  tersebut.  Ada  tiga  faktor  yang  perlu diperhatikan  dalam  proses  pendistribusian:  (1)
keakuratan barang yang disediakan, baik jumlah maupun jenisnya; (2) ketepatan sasaran penyampaian; dan (3) keakuratan kondisi barang yang  tersebar.  Penyaluran  sarana  dan  prasarana berarti  pendistribusian  atau  pemindahan  barang atau material serta tanggung jawab kepada pihak yang  mengusulkan  atau  membeli  barang tersebut.  Kesesuaian  barang,  jumlah  dan  jenis barang,  dan  kondisi  barang  yang  dipesan  atau dibeli  adalah  hal-hal  yang  perlu  diperhatikan dalam penyaluran sarana dan prasarana. Pembeli harus  mempertimbangkan  ketepatan,  keamanan, kecepatan, dan ekonomi saat memesan pengiriman.  Kepala  sekolah  harus  menunjuk karyawan  yang  bertanggung  jawab  untuk menyediakan perlengkapan sekolah. Penanggungjawab  sarana  dan  prasarana  harus membuat  berita  acara  tentang  pembelian  atau serah  terima  barang  yang  didistribusikan (Hasnadi, 2021)
Distribusi  atau  penyaluran  merupakan suatu  kegiatan  yang  meliputi  perpindahan barang  dan  tanggung  jawab  dari  suatu  instansi atau  pemegang  kepada  instansi  atau  pemegang lainnya (Hermawan, 2020). Dalam artian sempit di lingkup sekolah, kegiatan pendistribusian atau penyaluran  dapat  berupa  kegiatan  pembagian atau pengeluaran barang-barang sesuai kebutuhan  sekolah  yang  biasanya  digunakan untuk kegiatan belajar mengajar dan administrasi. Kebutuhan sarana prasarana pendidikan  yang  ada  di  sekolah  tergantung  dari berhasil atau tidaknya kegiatan penyaluran yang diadakan.  Dalam  hal  ini,  terdapat  pihak-pihak terkait seperti: a) Pihak sumber atau pemberi; b) Pihak penerima; c) Pihak ketiga atau penyalur.
Jadwal  penggunaan  barang  harus  dibuat ketika perlengkapan sekolah didistribusikan atau disalurkan.  Ini  dilakukan  agar  orang-orang  di seluruh  sekolah  yang  ingin  menggunakan perlengkapan  sekolah  dapat  menggunakannya secara proporsional sesuai dengan kebutuhannya.  Dengan  demikian,  perlengkapan sekolah  dapat  didistribusikan  dengan  baik. digunakan  secara  merata  oleh  seluruh  anggota staf  sekolah.  Dengan  demikian,  pemimpin sekolah harus mengetahui tingkat pemanfaatannya, serta pihak-pihak yang memanfaatkannya  dan  yang  tidak.  Akibatnya, pemerataan  sarana  dan  prasarana  pendidikan benar-benar  tepat  sasaran  untuk  memenuhi kebutuhan  sekolah  (Setiyadi,  2020).  Menurut Hermawan (2020), fungsi penyaluran sarana dan prasarana  pendidikan  adalah:  (1)    memudahkan pengendalian  atau  pengawasan  sarana  dan
prasarana  pendidikan;  (2)  memudahkan  analisa fasilitas  dan  infrastruktur;  (3)  agar  dapat memenuhi unit-unit yang membutuhkan fasilitas dan infrastruktur secara cepat dan tepat; dan (4) mempermudah  alokasi  sarana  dan  prasarana pendidikan.
Proses Dan Jalur Pengiriman Sarana

## Prasarana
Pemindahan barang dan tanggung jawab penyimpanan  kepada  unit  atau  individu  yang membutuhkan  barang  merupakan  penyaluran barang.  Proses  penyaluran  memiliki  tiga langkah, termasuk persiapan alokasi, pengiriman barang, dan penyerahan barang.
1. Penyusunan  Alokasi.  Penyaluran  barang yang telah diterima dapat disesuaikan dengan kebutuhan  pada  bagian-bagian  tertentu.  Hal ini melibatkan pertimbangan terhadap kondisi,  kualitas,  dan  kuantitas  barang. Penyusunan  alokasi  harus  memperhatikan penerimaan  barang,  waktu  penyerahan,  jenis barang,  jumlah  barang,  serta  kegunaan  atau keperluan barang.
2. Pengiriman  Barang.  Dalam  pengiriman barang  dari  pusat-pusat  penyalur,  perlu memperhatikan  beberapa  aspek,  seperti  cara pengiriman, pengemasan, pemuatan, pengangkutan, dan pembongkaran.
3. Penyerahan  Barang.  Penyerahan  barang harus mencakup pengisian daftar penyerahan barang,  surat  pengantar,  tanda  terima,  biaya pengiriman, dan hal lain yang diperlukan.
Terdapat  dua  sistem  penyaluran  barang, yaitu  sistem  penyaluran  langsung  dan  tidak langsung.  Dalam  sistem  penyaluran  langsung, barang yang sudah diterima dan diinventarisasikan  dapat  langsung  disalurkan tanpa penyimpanan tambahan. Sedangkan dalam sistem  penyaluran  tidak  langsung,  barang  harus disimpan terlebih dahulu dalam gudang penyimpanan sebelum disalurkan, setelah diterima  dan  diinventarisasikan  (Hermawan, 2020).  Menurut  Setiyadi  (2020)  Kegiatan distribusi  sarana  dan  prasarana    tidak  hanya memperhatikan  alur  dan  jalur,  tetapi  juga  harus mampu  mengantisipasi  berbagai  hambatan  dan kendala,  seperti:  (1)  ketersediaan  sarana  yang tidak sesuai antara yang terdapat dalam kemasan dengan  yang  tercatat  dalam  dokumen,  yang dapat  terjadi  pada  tahap  pengemasan  awal  oleh pihak sumber, pengemasan oleh pihak penyalur, bahkan hingga tahap re-packing atau pengemasan  ulang  di  kantor  wilayah  atau instansi  pendidikan  setempat;  (2)  kendala
geografis  dan  kondisi  iklim  yang  dapat mengakibatkan  sarana  tidak  sampai tepat  waktu di  sekolah  sasaran;  dan  (3)  penumpukan  sarana di gudang karena menunggu kondisi iklim yang sesuai,  ketersediaan  biaya,  dan  adanya  sarana pengangkutan  yang  memadai,  terutama  pada sekolah-sekolah  di  daerah  terpencil  yang  sulit dijangkau.
Pendistribusian  sarana  dan  prasarana terdiri  dari  tiga  tahap:  (1)  Kegiatan  pengadaan sarana  dan  prasarana;  (2)  Penetapan  pengguna sarana dan prasarana; dan (3) penentuan jumlah sarana dan infrastruktur yang akan didistribusikan.  Pendistribusian  sarana  dan prasarana adalah proses mengatur alokasi sarana dan  prasarana  yang  akan  diterima  sekolah  dan kemudian didistribusikan sebagaimana mestinya untuk memenuhi kebutuhan sarana dan prasarana  di  setiap  bagian  sekolah  dengan menggunakan  metode  yang  dikenal  sebagai "distribusi" (Gunawan, 2010).
Sistem penyaluran untuk berbagai daerah  bisa  berbeda,  terutama  antara  sekolah  di Pulau  Jawa  dan  di  luar  Pulau  Jawa.  Buku-buku dari  Proyek  Pembinaan  Pendidikan  Dasar (PPPD)  di  wilayah  Pulau  Jawa  mungkin disebarkan  melalui  Kandepdikbud  Kecamatan, Pendidikan  Dasar,  UPTD,  dan  penerima  akhir. Sementara  di  daerah  di  luar  Pulau  Jawa,  buku- buku  tersebut  mungkin  diteruskan  melalui Kandepdikbud  Kabupaten/Kota  atau  Dinas Pendidikan  setempat,  kemudian  ke  Kecamatan, baru  kemudian  sampai  ke  sekolah.  Buku  yang dibeli  untuk  institusi  pendidikan  kejuruan biasanya  dikirim  langsung  ke  sekolah.  Buku- buku  PPMP  dan  PBT  (sebagai  stok  nasional) dikirim melalui Kanwil/Dinas Pendidikan Provinsi,  yang  memastikan  bahwa  mereka didistribusikan ke sekolah-sekolah yang mencakup.  mencapai  pengguna  akhir  ,  buku paket  A  untuk  pendidikan  nonformal  juga didistribusikan melalui Kanwil/Dinas Pendidikan Provinsi. (Dermawan, 2020).

## Pengendalian Penyaluran Sarana Prasarana
Pengendalian penyaluran sarana prasarana  pendidikan  adalah  proses  mengelola, mengawasi,  dan  mengatur  distribusi  serta penggunaan fasilitas  pendidikan,  seperti  gedung sekolah,  peralatan,  dan  sumber  daya  lainnya. Menurut. Kepala sekolah sebagai pihak perwakilan  sekolah  yang  mengatur  bagaimana penyaluran sarana prasarana pendidikan (Megasari, 2014). Dengan demikian, penyaluran sarana prasarana ini dilakukan secara adil untuk
memenuhi  kebutuhan  guru  dan  peserta  didik dalam melaksanakan proses pembelajaran Hermawan  (2020),  Fungsi  pengendalian  adalah upaya  untuk  mengatur  dan  mengarahkan pelaksanaan  agar  tujuan  tertentu  dapat  tercapai dengan efisiensi dan efektivitas.
Manajemen  sarana  prasarana  sekolah adalah proses pemanfaatan perlengkapan sekolah secara efektif dan efisien. Satu hal yang perlu  diperhatikan  bahwa  manajemen  sarana prasarana  sekolah  merupakan  suatu  proses pemanfaatan yang sasarannya adalah perlengkapan  pendidikan,  seperti  perlengkapan sekolah,  perpustakaan,  media  pengajaran,  dan perlengkapan lainnya, serta manajemen perlengkapan  yang  ada di sekolah  (Sutisna  dkk, 2022). Bentuk pengendalian ini dapat dijelaskan sebagai  berikut:  (1)  membuat  aturan  dalam berbagai bentuk seperti manual, standar, kriteria, norma,  instruksi,  dan  prosedur  lainnya  untuk merumuskan tata kelola; (2) melakukan pengamatan,  evaluasi,  dan  pelaporan  untuk memperoleh  informasi  tentang  penyimpangan dan  bagaimana  rencana  dilaksanakan;  (3) mengadakan kunjungan staf untuk mengidentifikasi  masalah  dan  memberikan arahan serta bimbingan mengenai cara pelaksanaan guna mencapai keteraturan administratif  dan  teknis;  dan  (4)  mengambil tindakan sebagai langkah tindak lanjut dari hasil pengawasan.
Untuk  tugas  memenuhi  pengendalian, diperlukan organisasi dan sistem informasi yang kuat,  prosedur  klasifikasi  yang  konsisten,  dan pengawasan  untuk  memastikan  bahwa  definisi penyelenggaraan  rencana  logistik  sesuai,  serta evaluasi  untuk  pengawasan  dan  pengumpulan informasi  logistik  yang  diperlukan.  Pendidikan dan  latihan  anggaran  yang  memadai  penting untuk  mendukung  administrasi  yang  efektif, yang  kemudian  akan  mendukung  operasional yang  optimal  dengan  penggunaan  perangkat lunak  dan  keras.  Penggunaan  prosedur  secara konsisten merupakan bagian dari tahapan fungsi pengendalian, dan adaptasi terhadap situasi yang ada  memerlukan  penyesuaian  serta  perekrutan tenaga  baru.  Selain  itu,  pelatihan  logistik  harus diberikan kepada semua pihak yang terlibat.
Distribusi atau penyaluran perlengkapan adalah  proses  transfer  barang  dan  tanggung jawab dari seorang penanggung jawab penyimpanan  kepada  unit  atau  individu  yang membutuhkan barang tersebut. Dalam proses ini, ada  tiga  aspek  penting  yang  harus  diperhatikan, yakni keakuratan barang yang disampaikan (baik
dalam  jumlah  maupun  jenisnya),  keakuratan dalam  penyaluran  ke  tempat  yang  dituju,  dan keadaan barang yang disalurkan. Dalam konteks ini,  setidaknya  terdapat  tiga  langkah  yang sebaiknya  dilakukan  oleh  penanggung  jawab penyimpanan  atau  penyaluran  (Dermawan, 2020).  Agar  proses  distribusi  dianggap  efektif, harus  mematuhi  beberapa  prinsip  distribusi. Prinsip-prinsip distribusi yang perlu diperhatikan  meliputi:  (a)  Prinsip  ketepatan;  (b) Prinsip kecepatan; (c) Prinsip keamanan; dan (d)
Prinsip ekonomi Langkah-langkah
berikut dapat
digunakan untuk mengendalikan atau memelihara  sarana  dan  prasarana  sekolah:  (1) Pengendalian dan pemeliharaan dilakukan setiap hari,  dengan  setiap  siswa  dapat  mengepel, menyikat  gigi,  dan  menyapu  sarana  dan prasarana  di  ruang  kelas,  kantor,  toilet,  dan halaman;  (2)  Sarana  dan  prasarana  harus  selalu bersih  setelah  digunakan  dan  diperlukan, dikembalikan  dan  disimpan  pada  tempatnya semula. Caranya adalah meletakkan kembali alat peraga  ke  dalam  lemari  setelah  digunakan  agar tidak  berdebu  dan  tidak  cepat  rusak;  (3) Melakukan pemeriksaan berkala untuk memastikan  kesesuaian  sarana  dan  prasarana. Pengecekan ini dapat dilakukan secara langsung oleh  Kepala  sekolah  serta  pegawai  di  sekolah. Pengecekan  ini  dapat  mencakup  hal-hal  seperti kesesuaian jumlah bangku, kesesuaian bangunan,  dan  sebagainya;  (4)  Memeriksa sarana  dan  prasarana  yang  rusak  untuk dilakukan  perbaikan  dan  penyiapan;  dan  (5) Perawatan  teratur  pagar  dan  gedung  sekolah. Biasanya,  pagar  dan  gedung  sekolah  dicat setahun sekali (Hartono dkk, 2022)

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  mengungkapkan bahwa  pentingnya  sarana  prasarana  pendidikan seperti gedung sekolah, perpustakaan, laboratorium,  dan  fasilitas  olahraga,  merupakan elemen  kunci  dalam  menciptakan  lingkungan pembelajaran  yang  kondusif.  Sarana  yang memadai  dapat  meningkatkan  kenyamanan  dan efektivitas proses belajar mengajar. Pengaruhnya terhadap  kualitas  pendidikan.  Sarana  prasarana yang  baik  dapat  memberikan  dampak  positif terhadap  kualitas  pendidikan.  Ruang  kelas  yang nyaman,  fasilitas  pendukung  pembelajaran,  dan teknologi  yang  memadai  dapat  meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. Penyaluran sarana prasarana  pendidikan  juga  berperan  dalam meningkatkan aksesibilitas pendidikan.
Pembangunan  penyaluran  sarana  prasarana pendidikan di daerah yang terpencil atau kurang berkembang dapat membuka peluang pendidikan bagi lebih banyak individu.

## DAFTAR PUSTAKA
Ananda  Rusydi  dan  Banurea,  K.O,  2017. Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana Pendidikan , Medan; CV. Widya Puspita Dermawan,  Oki.  2020. Manajemen  Fasilitas Pendidikan . Jakarta: Edu  Pustaka Gunawan,  Ary  H.  2010. Administrasi  Sekolah . Jakarta: Rineka Cipta. Hermawan,  Dani.  2020. Diktat  Manajemen Sarana  dan  Prasarana .  Jember:MPI- FTIK IAIN Jember.
Hasnadi,  H.  2021.  Manajemen  Sarana  dan Prasarana  Pendidikan. Bidayah:  Studi Ilmu-Ilmu Keislaman , 153-164. Hartono, D., Hariono, M. W. P., & Mansyuri, A.
2022. Pengelolaan Sarana dan Prasarana dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan di SMP Negeri 2
Krian. Jurnal  Administrasi  Pendidikan Islam , 4(1), 13–24.
Megasari,  R.,  2014.  Peningkatan  Pengelolaan Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  untuk Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  di
SMPN 5 Bukit Tinggi. Bahana Manajemen Pendidikan: Jurnal Administrasi Pendidikan , 2(1)
Melani,  S.,  Afriansyah,  H.,  &  Hadiyanto.  2019. Manajemen  Sarana  dan  Prasarana Pendidikan . Center for Open Science
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia
Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional  Pendidikan  Bab  VII  Pasal  42
Ayat  1  dan  2  Berita  Negara  Republik
Indonesia Tahun 2005 Nomor 4496
Setiyadi,  Bradley.  2020. Pengelolaan  Sarana Prasarana  Pendidikan .  Jawa  Tengah: Pena Persada. Sutisna,  N.W.,  &  Effane,  A.  2022. Fungsi Manajemen  Sarana  dan  Prasarana . Jurnal Karimah Tauhid,1(2), 226–233 Undang-undang  Nomor  20  tahun  2003  Tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78 Tambahan Lembaran Negara
Republik  Indonesia  Tahun  2003  Nomor 4301
Zed, Mustika. 2008. Metode Penelitian Kepustakaan .  Jakarta:  Yayasan  Obor Indonesia.