Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.1, September 2022, pp 384-388

## Pembinaan Dan Pendampingan Belajar Pada Siswa Berkebutuhan Khusus di SLB C Kinasih
1) Toni Elmansyah , 2) Yenni Rizal , 3) Novi Wahyu Hidayati , 4) Martin , 5) Eli Trisnowati
1,2,3,4,5 Prodi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan dan Pengetahuan Sosial IKIP - PGRI Pontianak, Jl. Ampera No. 88 Kota Pontianak 78116 Kalimantan Barat
Email: merah.semangka@gmail.com*

## I. PENDAHULUAN
Perkembangan  dan  keberhasilan  dalam  suatu  proses  pembelajaran  merupakan  impian  dari  setiap lembaga Pendidikan diseluruh dunia termasuk Indonesia. Dengan keberhasilan dari peserta didik akan menjadi kebanggaan yang sangat luar biasa bagi semua guru yang tergabung dalam lembaga Pendidikan. Namun dari keberhasilan itu tidak terlepas dari kinerja dan metode yang baik dalam proses pembelajaran termasuk dalam proses dan pendampingan belajar pada siswa yang berkebutuhan khusus yang tidak bisa disamakan dengan siswa pada umunya.

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci: Pembinaan Pendampingan Siswa Berkebutuhan Khusus
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  merupakan  salah  satu  bentuk  dari  implementasi  tri dharma perguruan tinggi yang bertujuan untuk memberikan pendampingan khusus pada siswa yang berkebutuhan khusus dalam proses pembelajaran di SLB C Kinasih. Kegiatan ini  berupa  pembinaan  dan  pendampingan  khusus  terhadap  siswa  yang  memiliki keterbatasan atau berkebutuhan khusus melalui pendekatan-pendekatan dalam bimbingan dan  konseling.  Sehingga  siswa  yang  memiliki  kebutuhan  khusus  tetap  bisa mengembangkan  kemampuan  mereka  dengan  kelebihan  yang  mereka  miliki  dan  bisa mendapatkan  Pendidikan  yang  sama.  Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  di  SLB Kinasih menggunakan metode tanya jawab dan praktik langsung.kegiatan ini terlaksana dengan  lancar  dan  ada  perubahan yang  terjadi dalam  perilaku  siswa  yang nampak  pada tingkat semangat yang timbul pada siswa, kegiatan ini diselaraskan dengan salah satu visi sekolah tersebut yaitu dalam membentuk karakter siswa.

## A B S T R A C T
Keywords: Coaching Mentoring Students With Special Needs Audio book Pertuni
This community service is a form of implementation of the tri dharma of higher education which  aims  to  provide  special  assistance  to  students  with  special  needs  in  the  learning process at SLB C Kinasih. This activity is in the form of special coaching and mentoring for students who have limitations or special needs through approaches in guidance and counseling. So that students who have special needs can still develop their abilities with the advantages they have and can get the same education. This service activity was carried out  at  SLB  C  Kinasih  using  the  question  and  answer  method  and  direct  practice.this activity was carried out smoothly and there were changes that occurred in student behavior that appeared at the level of enthusiasm that arose in students, this activity was aligned with one of the school's visions, namely in shaping student character.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Dalam  proses  pembelajaran  pada  anak  berkebutuhan  khusus  diperlukannya  sebuah  kemampuan khusus  sehingga  bisa  melihat  dan  mendiaknosis  kebutuhan  khusus  apa  yang  dialami  oleh  peserta  didik sehingga  pengajar  bisa  mengetahuinya.  Saputra,  A.  (2016)  mengatakan  bahwa  pendidikan  ABK  (anak berkebutuhan khusus) telah diatur dalam Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang hak anak berkebutuhan khusus,  yang  mana  Negara  menjamin  hak  asasi  manusia  tampa  membedakan  fisik  dan  psikis,  anak berkebutuhan khusus juga telah diberikan kekebasan untuk bersekolah sesuai dengan keinginan anak tersebut, ABK juga mendapatkan hak untuk memilik sekolah biasa atau disebut dengan pendidikan iklusif. Pendapat tersebut sejalan dengan Mais, A. (2016) yang mengatakan bahwa abk juga diberikan media pembelajaran yang menarik sehingga bisa dipahami anak tersebut sesuai dengan kekurangan yang dimiliki masing-masing anak.
Pendidikan  Luar  Biasa  adalah  sebagai  Pendidikan  yang  khusus  diselenggarakan  bagi  peserta  didik yang  menyandang  kelainan  fisik  atau  mental.  Program  pembinaan  dan  pendampingan  khusus  pada  anak berkebutuhan khusus ini bertujuan untuk mengembangkan potensi yang dimiliki oleh mereka, maka diperlukan pengetahuan  tentang  berbagai  kelainan  pada  anak  diantaranya:  fisik,  mental,  intelektual,  sosial  dan  emosi selain dari kelainan terdapat potensi dan kecerdasan bakat istimewa atau yang biasa disebut dengan anak yang memiliki  bakat  dan  kemampuan  yang  luar  biasa  masing-masing  memiliki  ciri-ciri,  tanda-tanda  dan karakteristik  yang  berbeda  dari  setiap  masing-masing  anak  oleh  karena  itu  diperlukan  kemampuan  dan keterampilan khusus yang dimiliki oleh guru.
Kegiatan ini dilakukan bertujuan untuk membantu memberikan pendampingan khusus terhadap siswa sehingga bisa membantu guru yang bersangkutan sekaligus sebagai implementasi dari hasil belajar. Fiati, R. (2019) mengatakan bahwa anak berkebutuhan khusus atau anak luar biasa adalah anak yang menyimpang dari rata-rata anak normal dalam hal; ciri-ciri mental, kemampuan-kemampuan sensorik, fisik dan neuromaskular, perilaku  sosial  dan  emosional,  kemampuan  berkomunikasi,  maupun  kombinasi  dua  atau  lebih  dari  hal-hal diatas;  sejauh  ia  memerlukan  modifikasi  dari  tugas-tugas  sekolah,  metode  belajar  atau  pelayanan  terkait lainnya, yang ditujukan untuk pengembangan potensi atau kapasitasnya secara maksimal.
Hartati, D. (2018) mengatakan bahwa anak berkebutuhan khusus adalah anak yang memiliki perbedaan dalam keadaan  dimensi penting dari fungsi  kemanusiaannya.  Mereka  adalah secara  fisik,  psikologis,  kognitif,  atau  sosial  terhambat  dalam  mencapai  tujuan/  kebutuhan  dan  potensinya secara maksimal, sehingga memerlukan penanganan yang terlatih dari tenaga profesional.
Wardana,  M.  A.  W.,  Febriana,  N.,  Karina,  Y.  K.,  Mulyono,  S.,  &  Sasmito,  E.  (2022)  anak berkebutuhan khusus diartikan sebagai anak yang mempunyai kecacatan atau yang menyandang ketunaan, dan juga anak lantib dan berbakat. Sejalan dengan Tantiani, F. F. (2015)  anak berkebutuhan khusus adalah anak yang  mempunyai  karakteristik  berbeda  dengan  anak pada  umumnya  tetapi tidak  berarti  perbedaan  tersebut selalu mengarah kepada ketidakmampuan secara mental, emosi atau fisik.

## II. MASALAH
Permasalahan  yang  terjadi  pada  sekolah  mitra,  ialah  masih  terbatasnya  sarana  dan  prasarana  yang dimiliki, ruangan kelas yang sempit yang berukuran hanya 2x2 meter, jalan menuju sekolah yang tidak lebar dan tenaga pendidik yang kurang sehingga mitra tersebut sulit untuk memberikan layanan yang terfokus pada permasalah yang dihadapi anak.
Gambar I. Lokasi Sekolah Mitra

## III. METODE
Kegiatan  pendampingan  dan  pembinaan  pada  anak  berkebutuhan  khusus  di  SLB  C  Kinasih,  team pelaksana melakukan pendampingan dan pembinan secara langsung, dalam proses pelaksanaan ini setiap kelas di tugaskan  1 dosen dan 5 mahasiswa untuk mendampingi langsung pada siswa dan memberikan pembinaan dalam proses pembelajaran.
Pemberian layanan kepada siswa, tim pelaksana memperhatikan tentang:
1. Melakukan komunikasi singkat
2. Memberikan instruksi secara singkat
3. Memberikan penguatan secara singkat dan konsisten
4. Melakukan kontak mata
Langkah pelaksanaan dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Pelaksanaan Kegiatan No Teknik Tujuannya 1. Komunikasi Metode komunikasi ini digunakan agar tercipta komunikasi yang baik sehingga menghasilkan proses yang baik juga karena metode utama  yang  digunakan  dalam  menghadapi  proses  belajar  anak berkebutuhan khusus adalah komunikasi. 2. Intruksi Langsung
Metode ini memberikan pengalaman belajar yang positif dengan itu  dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri  dan  motivasi  untuk berprestasi,  karena  pada  metode  ini  menggunakan  pendekatan selangkah demi selangkah yang terstruktur dengan cermat dalam instruksi atau perintah. 3. Prompts Prompt  merupakan  bantuan  yang  diberikan  pada  untuk menghasilkan  respon  yang  benar.  Prompts  memberikan  anak informasi  tambahan  atau  bantuan  untuk  menjalankan  instruksi. Adapun jenis-jenis dari prompts yaitu verbal prompts modelling, gestural prompts, psycal prompts, peer tutorial, dan cooperative learning.
4. Pembelajaraan Kooperatif
Pembelajaran  kooperatif  merupakan  cara  yang  lebih  efektif  dan menyenangkan  untuk mengarahkan  beberapa kemampuan  untuk menyelesaikan  salah  satu  tugas.  Kegiatan  ini  bertujuan mengembangkan lingkungan yang positif dan mendukung, yang mendorong penghargaan pada diri sendiri, menghargai pendapat orang lain, dan menerima individu.
Beberapa metode tersebut merupakan usaha untuk memberikan pembelajaran yang efektif agar anak bisa mendapatkan pembelajaran yang baik dan bermanfaat.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat merupakan salah satu kegiatan Tridharma Perguruan Tinggi, dimana kegiatan tersebut digunakan oleh civitas akademika IKIP PGRI Pontianak untuk menunjukkan peran aktifnya pada wilayah pembangunan Kalimantan Barat khususnya Kota Pontianak. Kegiatan ini disinergikan antara  dosen  prodi  Bimbingan  dan  Konseling  dan  mahasiswa  semester  6  tahun  akademik  2021/2022. Sasarannya ialah seluruh siswa SLB C Kinasih.

## Gambar 2. Siswa SDLB C Kinasih
Pada  sesi  pertama,  tim  pelaksana  melakukan  wawancara  langsung  kepada  guru  yang  bersangkutan untuk memperoleh informasi tentang berbagai kebutuhan khusus yang di miliki oleh siswa di kelas tersebut tidak  hanya  mengenai  informasi  tentang  kebutuhan  khusus  yang  di  miliki  siswa,  tetapi  mahsiswa  juga mendalami langsung berbgaia cara dan metode yang dilakukan oleh guru dalam proses belajar dan mengajar berlangsung.
Pada sesi kedua, tim pelaksana melakukan kontak langsung dan komunikasi langsung dengan siswa untuk  melakukan  pendampingan  dan  pembinaan  langsung  dalam  belajar  siswa.  Tim  pelasana  juga mengarahkan dan membimbing siswa secara langsung dengan materi yang sedang dipelajari oleh siswa salah satunya dalam membimbing siswa menulis materi pelajaran agar lebih rapi dengan mengarahkan memberikan jarak atau spasi dari setiap kata yang ditulis oleh siswa.
Pada sesi ketiga, tim pelaksana diberikan kesempatan oleh guru untuk menyaksikan langsung bakat- bakat  dan  keterampilan  yang  dimiliki  oleh  siswa  yang  berkebutuhan  khusus.  Dalam  sesi  ini  siswa menampilkan berbagai bakat, diantaranya :
1. Menari
2. Dance
3. Bernyanyi

## V. KESIMPULAN
Kegiatan yang dilaksanakan di SLB C Kinasih berjalan dengan baik dan lancar, dengan mengharapkan pelaksanaan pendampingan dan pembinaan untuk dapat meningkatkan perubahan yang baik pada siswa SLB C Kinasih, sehingga tidak hanya  meningkatkan perubahan melainkan juga untuk meningkatkan prestasi, bakat dan keterampilan siswa. Saran yang diberikan ialah di harapkan kepada guru dan orang tua bisa terus untuk mengaplikasikan  pengetahuan  yang  telah  di  dapatkan  untuk  membimbing  anak/  siswa,  serta  bisa  menjalin kerjasama yang baik antara guru dan orang tua siswa sehingga proses pembinaan dan pendampingan siswa dapat berjalan dengan baik dan efektif sesuai dengan perkembangan siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Fiati,  R. (2019).  Analisa  Deteksi  Dini  Kesulitan  Belajar  Khusus  Pada  Anak  Berkebutuhan  Khusus  Dengan Pemodelan Certainty Factor. SNATIF , 5 (2), 191-195.
Hartati,  D. (2018).  Implementasi  Berpikir  Positif  Dalam  Buku  “Terapi  Berpikir  Positif  Karya  Dr.  Ibrahim Elfiky”  Dalam  Bimbingan  Konseling  Berkebutuhan  Khusus. Al-Isyraq:  Jurnal  Bimbingan, Penyuluhan, dan Konseling Islam , 1 (2).
Nababan, A. A., Jannah, M., & Sianturi, F. A. (2022). Pelatihan Sistem Informasi Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat (SIM-PPM) STMIK Pelita Nusantara. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara, 3(1), 241-251. https://doi.org/10.55338/jpkmn.v3i1.325
Mais,  A.  (2016). Media  Pembelajaran  Anak  Berkebutuhan  Khusus  (ABK):  Buku  Referensi  untuk  Guru, Mahasiswa dan Umum . Pustaka Abadi.
Saputra,  A.  (2016).  Kebijakan  Pemerintah  Terhadap  Pendidikan  Inklusif. Jurnal  Ilmiah  Tumbuh  Kembang Anak Usia Dini , 1 (3), 3.
Tantiani, F. F. (2015). Pola Komunikasi Antara Sekolah dan Orang tua Siswa Berkebutuhan Khusus (SBK) di Sekolah Inklusi. Journal of Psychology , 3 (2).
Wardana, M. A. W., Febriana, N., Karina, Y. K., Mulyono, S., & Sasmito, E. (2022). Pengembangan media pembelajaran pull out photo box sebagai upaya peningkatan pemerolehan dan pembelajaran bahasa bagi  anak  berkebutuhan  khusus  (abk)  pada  sekolah  inklusi  tingkat  dasar. Improvement  Jurnal Ilmiah untuk peningkatan mutu manajemen pendidikan , 9 (1), 42-54.