Volume 3 Nomor 2,  November 2018, hlm 126-131
ISSN: 2502-079X (Print) ISSN: 2503-1619 (Electronic)
Info Artikel: Diterima: 13/11/2018 Direvisi: 05/12/2018 Dipublikasikan: 08/01/2019
Dipublikasikan oleh: Indonesian Institute for Counseling, Education and Therapy (IICET)
Akses Online : http://jurnal.iicet.org/index.php/jrti

## JRTI (Jurnal Riset Tindakan
Indonesia)

## Peningkatan kreativitas seni anak melalui kolase dengan menggunakan daun pisang di TK Aisyiyah Talaok

## Ahem Kasta

## TK Aisyiyah Talaok Kecamatan Bayang

## Abstrak
Kreativitas  merupakan  pengalaman  dalam  mengekpresikan  dan  mengaktualisasikan  indentitas  individu  dalam  bentuk  terpadu antara  hubungan  diri  sendiri,  alam  dan  orang  lain.  Hal  ini  jelas  bahwa  kreativitas  terbentuk  karena  adanya  rangsangan  yang diberikan oleh lingkungannya. Tanpa ada rangsangan maka akan sulit tercipta sebuah kreativitas. Perkembangan kreativitas seni anak  di  TK  Aisyiyah  Talaok  Kecamatan  Bayang  Kabupaten  Pesisir  Selatanbelum  berkembang  secara  optimal,  strategi pembelajaran  yang  diterapkan  guru  belum  mampu  mengembangkan  kreativitas  seni  anak,  teknik  memupuk  kreativitas  seni  yang digunakan  belumsesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan,  kurangnya  media  yang  digunakan  oleh  guru,  evaluasi pembelajaran  belum  optimal  dalam  melihat  hasil  pembelajaran.  Metode  kolase    terbukti  dapat  meningkatkan  kemampuan kreatifitas  anak  dalam  kegiatan  seni.  Anak  dapat  mengenal  teknik  kolase  dengan  berbagai  media,  menempel  dengan  berbagai media sesuai dengan pola guru, dan menempel dengan berbagai media dengan rapi.Kegiatan  ini dapat melatih imajinasi, melatih membuat  irama,  melatih  rasa  kebersamaan  melalui  kerja  kelompok,  dan  meningkatkan  untuk  mengutarakan  pendapat, meningkatkan apresiasi ide-ide baru dan lain sebagainya.

## Keywords: Kreativitas seni, kolase
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2018 by author

## PENDAHULUAN
Pendidikan taman kanak-kanak adalah salah satu bentuk pendidikan anak usia dini yang berada pada jalur pendidikan  yang  bertujuan  untuk  membantu  meletakkan  pada  dasar  pertama  dalam  pengembangan  seluruh potensi dan kemampuan fisik, intelektual, emosional, moral dan agama secara optimal dalam lingkungan yang kondusif,  demokratis,  dan  kompetitif.  Sehubungan  hal  tersebut  didalam  Kurikulum  KTSP  2006  dan  juga Kurikulum 2013, bahwa ruang lingkup pengembangan pembelajaran TK dibagi kedalam bidang pengembangan pembiasaan  dan  bidang  pengembangan  kemampuan  dasar.  Bidang  pengembangan  pembiasaan  merupakan kegiatan  yang  dilakukan  secara  terus  menerus  dalam  kehidupan  sehari-hari,  sehingga  menjadi  kebiasaan  yang baik.  Sedangkan  bidang  pengembangan  kemampuan  dasar  merupakan  kegiatan  yang  dipersiapkan  guru  untuk meningkatkan kemampuan dan kreativitas dengan pengembangan.
Sesuai dengan apa yang telah tertuang dalam PP No. 19 thn 2005 pasal 19 ayat 1 yang berbunyi “Proses pembelajaran  pada  satuan  pendidikan  diselenggarakan  secara  interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  menantang, memotivasi  peserta  didik  untuk  berpartisipasi  aktif,  serta  memberikan  ruang  yang  cukup  bagi  prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik (PP N0.19 thn 2005 pasal 19 ayat 1)”.
Dalam hal ini pendidikan anak usia dini adalah pendidikan yang dilaksanakan pada masa usia dini. Masa usia dini adalah masa peka, karena pada masa ini anak sangat sentitif dan sangat peka terhadap sesuatu yang ada di  sekitarnya.  Sehingga  pada  masa  ini  merupakan  saat  yang  paling  tepat  bagi  anak  menerima  respons  atau rangsangan-rangsangan  yang  diberikan oleh lingkungannya. Dengan demikian, lingkungan sebagai unsur  yang menyediakan  sejumlah  rangsangan  perlu  mendapatkan  perhatian  dan  perlu  diciptakan  sedemikian  rupa,  agar menyediakan objek-objek sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan anak. Untuk itu perlu perencanaan yang matang.  Ketepatan  lingkungan  belejar  secara  langsung  dan  tidak  langsung  akan  sangat  mempengaruhi  proses dan hasil belajar yang akan dicapai anak.
Kreativitas  merupakan  pengalaman  dalam  mengekpresikan  dan  mengaktualisasikan  indentitas  individu dalam  bentuk  terpadu  antara  hubungan  diri  sendiri,  alam  dan  orang  lain.  Hal  ini  jelas  bahwa  kreativitas terbentuk karena adanya rangsangan yang diberikan oleh lingkungannya. Tanpa ada rangsangan maka akan sulit tercipta sebuah kreativitas.
Seni  adalah  suatu  yang  menghasilkan  kesenangan  atau  merupakan  kegiatan  sadar  manusia  dengan perantaraan tanda-tanda lahirian tertentu  untuk  menyampaikan perasaan  yang telah dihayati  kepada orang lain atau benda. Selain itu seni merupakan hasil atau proses kerja dan gagasan manusia yang melibatkan kemampuan terampil,  kreatif,  kepekaan  indera,  kepekaan  hati  dan  ikiran  untuk  menghasilkan  suatu  karya  yang  memiliki kesan keindahan, keselarasan, bernilai seni dan lainnya.
Pada  Taman  Kanak-kanak  kreativitas  seni  anak  dapat  berkembang  dengan  baik,  salah  satunya  melalui kegiatan kolase. Hal ini sesuai dengan pendapat Hajar Pamadhi dan Sukardi (2008:5,26), bahwa Kolase adalah memadukan  barang-barang  yang  terdiri  dari  benda  yang  berbeda-beda  hingga  menjadi  sebuah  karya  melalui tehnik  assembling  (dengan  dilem,  dipadu  dan  lain-lain)  dimaksudkan  agar  dapat  menyatu.  Dalam  kegiatan pembelajaran  di  TK  maka    kreativitas  seni  dengan  kolase  adalah  kegiatan  berlatih  karya  seni  rupa  yang dilakukan  dengan  cara  mengisi  bagian-bagian  yang  dapat  dibuat  benda  hiasan  tulis  dengan  memakai  bantuan alat sesuai tingkat kemampuan anak. Selain itu kegiatan dan kreativitas-kreativitas seni jarang diterapkan guru di TK.
Padahal  keterampilan  dan  kreativitas  dalam  kegiatan  dalam  kelas  sangat  bermanfaat  untuk  merangsang kreativitas anak. Untuk itu kegiatan kolase harus terus ditingkatkan untuk mengembangkan kreativitas seni yang dimiliki oleh setiap anak khususnya pada masa usia dini.
Dalam  kegiatan  pembelajaran  di  TK  maka  Kreativitas  seni  dengan  Kolase  adalah  kegiatan  berlatih berkarya  senirupa  yang  dilakukan  dengan  cara  menyusun  bagian-bagian  bahan  yang  sapat  dibuat  benda  hias atau benda pakai dengan memakai bantuan alat rangkai sesuai tingkat kemampuan anak.
Berdasarkan  observasi  awal  di  TK  Aisyiyah  Talaok  Kecamatan  bayang  Kabupaten  Pesisir Selatanditemukan  bahwa  proses  pembelajaran  kreativitas  seni  masih  belum  berkembang  sesuai  dengan  yang diharapkan.  Beberapa  fenomena  yang  dapat  dijadikan  indikator  permasalahan  tersebut  sebagai  berikut  : Perkembangan kreativitas seni anak di TK Aisyiyah Talaok Kecamatan Bayang Kabupaten Pesisir Selatanbelum berkembang  secara  optimal,  strategi  pembelajaran  yang  diterapkan  guru  belum  mampu  mengembangkan kreativitas seni anak, teknik memupuk kreativitas seni yang digunakan belumsesuai dengan tujuan pembelajaran yang  diharapkan,  kurangnya  media  yang  digunakan  oleh  guru,  evaluasi  pembelajaran  belum  optimal  dalam melihat hasil pembelajaran.
Melihat  fenomena  tersebut,  maka  peneliti  tertarik  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  judul “Peningkatkan  Kreativitas  Seni  Anak  melalui  Kolase  dengan  Menggunakan  Daun  Pisang  di  TK  Aisyiyah Talaok Kecamatan Bayang Kabupaten Pesisir Selatan”.

## METODE
Penelitian  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  PTK  menurut  Arikunto  (2006)  adalah  merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar yang berupa sebuah tindakan yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam kelas secara bersama. Subjek penelitian ini adalah anak didik pada kelompok B I di TK Aisyiyah Talaok Kecamatan  Bayang  Kabupaten  Pesisir  Selatan  Kabupaten  Pesisir  Selatan  dengan  jumlah  anak  sebanyak  17 orang, terdiri dari anak laki-laki 9 orang dan anak perempuan 8 orang.
Prosedur  penelitian  dilaksanakan  secara  bersiklus,  mulai  dari  Siklus  I.  Menurut  Arikunto  (2006)  PTK dilaksanakan  dengan  rangkaian  kegiatan  terbentuk  siklus  yang  melalui  empat  tahapanyaitu  Perencanaan,

## Ahem Kasta
Pelaksanaan, Pengamatan dan Refleksi. Instrumen dalam penelitian ini adalah dengan mengamati anak melalui kegiatan kolase dengan menggunakan daun pisang dengan menggunakan format observasi. Pedoman observasi untuk  mengecek  kegiatan  yang  dilakukan  berdasarkan  indikator  yang  digunakan  dan  aspek  yang  diamati  dan ditulis dalam embaran observasi
Berdasarkan  sumber  data  yang  tertulis  diatas  maka  teknikdan  alat  pengumpul  data  melalui,  data  yang diperoleh  dari  kegiatan  yang  diamati  selama  proses  kegiatan  berlangsung  yang  hasilditulis  dalam  lembar observasi,  melakukan  dokumentasi  saat  kegiatan  berlangsung.Data  yang  diperoleh  selama  penelitian berlangsung  dianaliusis  dengan  teknikpersentase,  yaitu  membandingkan  yang  muncul  dari  keseluruhan  anak yang  hadir dikalikan 100%. Untuk melihat kecendrungan data, data di tampilkan dalam bentuk tabel dan diolah secara deskriptif.
Keberhasilan miningkatkan keberhasilan kreatifitas anak melalui kolase dengan daun pisang ditandai oleh beberapa hal dengan memakai rumus Alwen Bentri (2005) seperti berikut ini: 1) 75% anak tertarik pada kolase dengan daun pisang; 2) 75% anak mampu melakukan kreatifitas pada kolase dengan daun pisang.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Kondisi Awal
Berdasarkan  pengamatan  pada  kondisi  awal  penelitian  di  TK  Aisyiyah  Talaok  Kecamatan  Bayang Kabupaten Pesisir Selatan Kelompok B1, peneliti menemukan kreatifitas seni anak belum berkembang baik. Hal itu  tampak  dalam  hasil  observasi  menunjukkan  kreatifitas  seni  belum  berkembang  optimal,  diantaranya  masih ada  beberapa  anak  yang  tidak  mampu  mengerjakan  apa  yang  ditugaskan  kepadanya  dan  masih  tergantung dengan contoh atau media yang diberikan guru. Hal ini terlihat dari sebagian anak mengalami kesulitan ketika mengerjakan tugasnya. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dan grafik dibawah ini :
Tabel 1. Hasil Observasi Peningkatan Kreatifitas Seni Anak Melalui Kegiatan Kolase pada Kondisi Awal (sebelum tindakan)
No Aspek yang dinilai Jumlah 17 anak AB % B
% C % R % 1 Anak mampu melukis dengan berbagai bentuk - 0 4 24 6 35 7 41 2 Anak  mampu  menempel  dengan  berbagai media sesuai dengan pola - 0 1 6 5 29 11 65 3 Anak  mampu  menempel  dengan  berbagai media dengan rapi - 0 1 6 4 24 12 71 Nilai rata-rata - 0 12 29 59

## Deskripsi Siklus I
Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  peningkatan  kreatifitas  seni  anak  melalui  kolase  dengan  daun  pisang pada anak TK Aisyiyah Talaok Kecamatan Bayang Kabupaten Pesisir Selatan siklus I sudah sesuai dengan yang direncanakan,  berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  telah  peneliti  lakukan  terlihat  bahwa:  1)  Meningkatnya kreatifitas  seni  anak  melalui  kolase  dengan  daun  pisang  bila  dibandingkan  dengan  kondisi  awal,  maka  pada Siklus  I  dari  Pertemuan  1  sampai  Pertemuan  3  dengan  3  aspek  yang  diamati  terlihat  pada  setiap  pertemuan menunjukkan peningkatan  yang cukup berarti; 2) Rata-rata peningkatan kreatifitas seni anak dari Pertemuan  1 sebesar 18%, pada Pertemuan 2 sebesar 29% dan pada Pertemuan 3  meningkat  menjadi 35%; 3) Ditinjau dari aktivitas  guru  pembelajaran  pada  Siklus  I  telah  berjalan  dengan  baik  dan  berhasil,  dan  ada  pula  hal-hal  yang perlu  diperhatikan  guru  yaitu  masih  ada  anak  yang  kurang  antusias  dan  kurang  percaya  diri  dalam  mengikuti pembelajaran peningkatan kreatifitas seni anak melalui kolase dengan daun pisang.
Untuk mengatasi hal di atas dilakukan hal-hal sebagai berikut : 1) Memberi motivasi dan membimbing anak terutama pada anak yang kurang percaya diri; 2) Mendampingi anak secara individual terutama bagi anak yang masih mengalami kesulitan dengan media yang digunakan; 3) Merancang pembelajaran dengan memperhatikan kondisi anak dengan cara memindahkan kegiatan pembelajaran yang dilakukan sebelum anak-anak istirahat dan bermain di luar.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dari  peningkatan  kreatifitas  seni  anak  melalui  kolase  dengan  daun  pisang Siklus I dapat dideskripsikan sebagai berikut : Aspek anak yang mampu mengerjakan kolase dengan media daun pisang pada Siklus I pada Pertemuan 1 dalam kategori baik 35%, kategori cukup 29% dan kategori rendah 35%.
Pada Pertemuan 2 dalam kategori baik 41%, kategori cukup 24% dan kategori rendah 35%. Pada Pertemuan 3 dalam kategori baik 53%, kategori cukup 29% dan kategori rendah 18%. Dari aspek pertama dilihat peningkatan yang baik dari Pertemuan 1 sampai Pertemuan 3 pada kategori yang dinilai dalam peningkatan kreatifitas seni anak dari kolase dengan daun pisang.
Aspek anak yang mampu menempel dengan daun pisang sesuai dengan pola pada siklus I Pada Pertemuan 1  dalam  kategori  baik  12%,  kategori  cukup  24%  dan  kategori  rendah  65%.  Pada  Pertemuan  2  dalam  kategori baik 24%, kategori cukup 24% dan kategori rendah 53%. Pada Pertemuan 3 dalam kategori baik 30%, kategori cukup 24% dan kategori rendah 47%.
Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Observasi Peningkatan Kreatifitas Seni Anak melalui Kolase dengan Daun Pisang Siklus I Pertemuan I, 2, 3 (setelah tindakan)
No Aspek Yang dinilai Pertemuan I
Jumlah 17 anak
Pertemuan II
Jumlah 17 anak
Pertemuan III Jumlah 17 anak AB % B % C % R % AB % B % C % R % AB % B % C % R % 1 Anak mampu mengerjakan kolase dengan media daun pisang - 0 6 35 5 29 6 35 - 0 7 41 4 24 6 35 - 0 9 53 5 29 3 18 2 Anak mampu menempel dengan daun pisang sesuai dengan pola - 0 2 12 4 24 11 65 - 0 4 24 4 24 9 53 - 0 5 30 4 24 8 47 3 Anak mampu menempel dengan daun pisang dengan rapi - 0 1 6 3 18 13 76 - 0 4 24 4 24 9 53 - 0 4 24 6 35 7 41 Nilai rata-rata - 0 3 18 4 24 10 59 - 0 5 29 4 24 8 47 - 0 6 35 5 29 6 35
Dari  aspek  kedua  ini  terlihat  peningkatan  yang  baik  dari  pertemuan  1  sampai  pertemuan  3  pada  kategori yang  dinilai  dalam  peningkatan  kreatifitas  seni  anak  melalui  kolase  dengan  daun  pisang.  Aspek  anak  yang mampu  menempel dengan daun pisang dengan rapi. pada siklus I. Pada Pertemuan 1 dalam kategori baik 6%, kategori cukup 18% dan kategori rendah 76%. Pada Pertemuan 2 dalam kategori baik 24%, kategori cukup 24% dan kategori rendah 53%. Pada Pertemuan 3 dalam kategori baik 24%, kategori cukup 35% dan kategori rendah 41%.
Dari  aspek  ini  terlihat  peningkatan  yang  baik  dari  Pertemuan  1  sampai  Pertemuan  3  pada  kategori  yang dinilai  dalam  peningkatan  kreatifitas  seni  anak  melalui  kolase  dengan  daun  pisang.  Berdasarkan  tabel  diatas persentase rata-rata siklus I Pertemuan I, 2, 3 adalah sebagai berikut : pada siklus I pada Pertemuan 1 rata-rata kategori baik 18% pada kategori cukup 24% dan kategori rendah 59%. Pertemuan 2 rata-rata kategori baik 29% pada kategori cukup 24% dan kategori rendah 47%. Pada Pertemuan 3 rata-rata kategori baik 35% pada kategori cukup 29% dan kategori rendah 35%.

## Siklus II
Mencermati  hasil  yang  diperoleh  pada  Siklus  I  yang  belum  memuaskan,  maka  kegiatan  penelitian dilanjutkan pada Siklus II. Perencanaan kegiatan peningkatan kreatifitas seni anak melalui kolase dengan daun pisang pada anak TK Aisyiyah Talaok Kecamatan Bayang Kabupaten Pesisir Selatan  pada Siklus II dilakukan pada hari Senen, 19 Februari 2018. Yaitu setelah selesai dilakukannya Siklus I. Siklus II juga dilaksanakan 3 x pertemuan.  Pertemuan  1  dilaksanakan  pada  hari  Senen,  19  Februari  2018,  pertemuan  2  pada  hari  Sabtu,  24 Februari 2018 dan Pertemuan 3  pada hari Sabtu, 03 Maret  2018.
Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  peningkatan  kreatifitas  seni  anak  melalui  kolase  dengan  daun  pisang pada  anak  TK  Aisyiyah  Talaok  Kecamatan  Bayang  Kabupaten  Pesisir  Selatan  siklus  II  sudah  sesuai  dengan yang direncanakan, berdasarkan hasil pengamatan yang telah peneliti lakukan terlihat bahwa:
1. Peningkatan  kreatifitas  seni  anak  melalui  kolase  dengan  daun  pisang  pada  Siklus  II  bila  dibandingkan dengan  Siklus  I  terlihat  secara  keseluruhan  pada  setiap  pertemuan  menunjukkan  peningkatan  yang  cukup berarti dan sesuai dengan kriteria keberhasilan yang direncanakan.
2. Rata-rata peningkatan kreatifitas seni anak dari pada siklus I sebesar 47%, meningkat menjadi 71%. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan menjadi 82%.

## Ahem Kasta
3. Hasil  pelaksanaan  pembelajaran  kolase  dengan  daun  pisang  pada  anak  TK  Aisyiyah  Talaok  Kecamatan Bayang  Kabupaten  Pesisir  Selatan  pada  Siklus  II  sebesar  71%  sesuai  dengan  kriteria  keberhasilan  yang ditetapkan. Dengan demikian pada penelitian dihentikan dan tidak dilanjutkan pada siklus berikutnya.
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Observasi Peningkatan Kreatifitas Seni Anak melalui Kolase dengan Daun PisangSiklus II Pertemuan I, 2, 3 (setelah tindakan)
No Aspek Yang dinilai Pertemuan I
Jumlah 17 anak Pertemuan II Jumlah 17 anak
Pertemuan III Jumlah 17 anak AB % B % C % R % AB % B % C % R % AB % B % C % R % 1 Anak mampu mengerjakan kolase dengan media daun pisang
1 6 8 47 4 24 4 24 3 18 7 41 4 24 3 18 6 35 7 41 2 12 2 12 2 Anak mampu menempel dengan daun pisang sesuai dengan pola 1 6 6 35 5 29 5 29 5 29 8 47 2 12 2 12 7 41 8 47 1 6 1 6 3 Anak mampu menempel dengan daun pisang dengan rapi
1 6 7 41 6 35 3 18 4 24 9 53 3 18 1 6 8 47 6 35 3 18 0 0 Nilai rata-rata 1 6 7 41 5 29 4 24 4 24 8 47 3 18 2 12 7 41 7 41 2 12 1 6

## PEMBAHASAN
Pada  tahap  awal  kegiatan  (sebelum  tindakan)  dalam  penelitian  kemampuan  anak  dalam  kegiatan  kolase dengan  berbagai  media,  menempel  dengan  berbagai  sesuai  dengan  pola  guru  dan,  kegiatan  menempel  dengan berbagai media dengan rapimasih rendah,  berarti anak belum mampu kolase dengan berbagai media, menempel dengan  berbagai  sesuai  dengan  pola  guru  dan,  kegiatan  menempel  dengan  berbagai  media  dengan  rapi.  Pada tahap  awal  sebelum  tindakan  ini  pada  kegiatan  pembelajaran  masih  rendah,  anak  tidak  bersemangat  dan kelihatan jenuh dalam melaksanakan kegiatan.
Pada Siklus I setelah dilakukan kegiatan pembelajaran (setelah tindakan) terlihat bahwa terjadi peningkatan kreatifitas  anak  dalam  kegiatan  kolase  dengan  menggunakan  daun  pisang  dengan  mencontoh  pola  guru,  ini terlihat  pada  hasil  observasi  yang  telah  peneliti  lakukan  sebanyak  3  pertemuan    dan    hasilnya  kurang memuaskan maka peneliti lanjutkan dengan Siklus II.
Dengan  menggunakan  metode  kolase  ini  dapat  meningkatkan  kreatifitas  seni  anak,  terlihat  terjadinya peningkatan  kreatifitas  seni  anak.  Hal  ini  dikuatkan  oleh  Sumanto  (2000)  Kreatifitas  merupakan  salah  satu bantuan  pokok  manusia  yaitu  kebutuhan  yang  paling  tinggi  manusia  untuk  upaya  mendidik  kecerdasan  ganda dan  memberikan  pengalaman  berolah  cipta  seni  dengan  menggunakan  berbagai  media  rupa  sesuai  tingkat kemampuan anak.
Pada  siklus  kedua  ini    peneliti  mulai  memberikan  kegiatan  kolase  dengan  menggunakan  daun  pisang dengan membagi anak menjadi dua kelompok sehingga dengan adanya pembagian kelompok ini peneliti lebih mudah untuk membimbing dan membina anak.
Sementara  itu  Lowenfeld  dalam  Sumanto  (2005)  kreatifitas  adalah  seperangkat  kemampuan  seseorang meliputi  kepekaan  mengamati  berbagai  masalah  melalui  indra  kelancaran  mengeluarkan  berbagai  alternatif pemecahan  masa  keluwesan  melihat  atau  memandang  suatu  masalah  serta  kemungkinan  dalam  pemecahan masalah.  Sedangkan  menurut  Pamadhi  (2010)  kolase  merupakan  karya  seni  dua  dimensi  yang  menggunakan bahan bermacam-macam selama bahan dasar tersebut dapat dipadukan dengan bahan dasar lain yang akhirnya dapat menyatu menjadi karya yang utuh dan dapat mewakili ungkapan perasaan estetis orang yang membuatnya.
Dapat  disimpulkan  bahwa    kreatifitas  merupakan  suatu  proses  mental  indicidu  yang  melahirkan  gagasan, proses,  metoda  ataupun  produk  baru  yang  efektif  yang  bersifat  imajinatif  yang  berdaya  guna  dlam  berbagai bidang untuk memecahkan suatu masalah sedangkan seni adalah kegiatan dalam mengekspresikan pengalaman hidup  dan  kesadaran  hasil  pemikiran  dan  perasaan  anak  tentang  diri  dan  lingkungan  sekitar.  Dengan menggunakan metode kolase ini terbukti dapat meningkatkan kemampuan kreatifitas anak dalam kegiatan seni. Anak  dapat  mengenal  teknik  kolase  dengan  berbagai  media,  menempel  dengan  berbagai  media  sesuai  dengan pola  guru,  dan  menempel  dengan  berbagai  media  dengan  rapi.  Dalam  kegiatan    ini  diharapkan    dapat  melatih
imajinasi, melatih membuat irama, melatih rasa kebersamaan melalui kerja kelompok, dan meningkatkan untuk mengutarakan pendapat, meningkatkan apresiasi ide-ide baru dan lain sebagainya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  pada  bab  sebelumnya,  maka  sesuai dengan tujuan penelitian dapat diambil kesimpulan sebagai berikut : 1) Kegiatan kolase dengan menggunakan daun  pisang  dapat  meningkatkan  kreatifitas  seni  di  TK  AisyiyahTalaokKecamatanBayangKabupatenPesisir Selatan Pesisir Selatan; 2) Kreatifitas seni anak dalam melakukan kolase menunjukkan peningkatan yang cukup berarti. Melalui kolase dapat mengembangkan kreatifitas atau pengembangan kemampuan berfikir kreatif anak; 3)  Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  peningkatan  kreatifitas  seni  anak  melalui  kolase  dengan  daun  pisang dilaksanakan  pada  anak  TK  Aisyiyah  Talaok  Kecamatan  Bayang  Kabupaten  Pesisir  Selatan    Bayangyang dilakukan dua siklus penelitian; 4) Setelah dilaksanakan kegiatan pembelajaran peningkatan kreatifitas seni anak melalui  kolase  dengan  daun  pisang  ternyata  terbukti  dapat  meningkatkan  mengerjakan  kolase  dengan  daun pisang hal ini dapat dilihat dari hasil yang diperoleh pada siklus I dan II yang terus mengalami peningkatan. 5) Hasil  yang  diperoleh  dari  hasil  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  peningkatan  kreatifitas  seni  anak  melalui kolase  dengan  daun  pisang  pada  kondisi  awal  sebesar  12%,  pada  siklus  I  meningkat  menjadi  27%  dan  pada siklus II meningkat menjadi 67% anak yang sudah mengerjakan kolase.

## DAFTAR RUJUKAN
Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2005). Pedoman  Pembelajaran  di  Taman  Kanak-Kanak .  Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah. Elis Kurniati. (2005). Strategi Pengembangan Kreatifitas Anak di TK . Jakarta: Depdiknas. FitriaWita. (2007). Permaiana Kolase untuk Meningkatkan Kreatifitas Anak di TK Kartika .Lapai, Padang. Masitoh, dkk. (2006). Strategi Pembelajaran TK . Jakarta: Universitas Terbuka. Rachmawati,  Yeni dan Euis Kurniati. (2010). Strategi Pengembangan Kreatifitas pada Anak Usia TK . Jakarta: Kencana Santoso, Soegeng. (2005). Dasar-Dasar Pendidikan TK . Jakarta: Universitas Terbuka. Semiawan. (2002). Belajardan Pembelajaran dalam Taraf Usia dini . Jakarta: Frendhalindo. SitiAisyah. (2008). Perkembagan dan Konsep dasar Pengembangan AUD . Jakarta: Universitas terbuka. Sumanto. (2005. Pengembangan Kreatifitas Seni Rupa Anak TK . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Pamadhi Hajar dan Evan Sukardi.S  (2010). Seni Keterampilan Anak . Jakarta: Universitas Terbuka. Pekerti Widia,dkk. (2007). Metode Pengembangan Seni . Jakarta: Universitas Terbuka. PuspitaDewi. (2009). Upaya Peningkatan Kreatifitas Anak Usia Dini Melalui Kolase Dengan Bahan Sisa Kulit Kuaci di TK Dharmawanita . Koto Gadang.