## Penerapan Metode Pembelajaran Show and Tell Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar
Oleh:
Rifda Salma Azhary 1 , Agus Muharam 2 , Hisny Fajrussalam 3
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Purwakarta, Indonesia

## Rifdaazr@upi.edu
Volume 21 Nomor 2 Agustus 2023, DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri Article History Submission: 12- 07-2023 Revised: 26-07-2023 Accepted: 05-08-2023 Published: 14-08-2023

## ABSTRACT
Life  for  people  banded  heavily  on  language.  Humans  always  use  language  as  a  means  of communication  while  interacting  with  others.  Therefor,  Indonesian  language  is  made  a  required subject  at  all  academic  levels.  One  of  the  skills  that  must  be  mastered  by  students  of  the  four language skills is speaking skills. This study was motivated by the low speaking skills of grade V students when participating in Indonesian language learning activities. This research was conducted at SDN 6 Sindangkasih with 18 research subjects. The purpose of this study is to improve learning activities so as to increase students' speaking activities and skills by using the Show and Tell learning method.  The  type  of  research  used  in  this  study  is  class  action  research.  The  results  showed  an increase  in  teacher  activity,  student  activity,  and  student  speaking  skills.  Cycle  I  the  average acquisition  of  students'  speaking  skills  amounted  to  68,88  with  the  number  of  students  who completed learning 10 people and students who did not complete learning 8 people. In cycle II, the average  acquisition  of  students'  speaking  skills  was  79,44  with  the  number  of  students  who  had completed learning 16 people and students who did not complete learning 2 people. With this, the application of the Show and Tell learning method is proven to be able to improve learning activities during the learning process so that it can improve students' speaking skills.
Keyword: Indonesian language learning; Speaking Skills; Show and Tell Learning Method.

## ABSTRAK
Kehidupan manusia sangat terikat pada bahasa. Manusia selalu menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi saat berinteraksi dengan orang lain. Oleh karena itu, bahasa Indonesia dijadikan mata pelajaran  wajib  di  semua  tingkatan  akademik.  Salah  satu  keterampilan  yang  harus  dikuasai  oleh siswa  dari  empat  keterampilan  berbahasa  yaitu  keterampilan  berbicara.  Adapun  penelitian  ini dilatarbelakangi  oleh  rendahnya  keterampilan  berbicara  siswa  kelas  V  saat  mengikuti  kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 6 Sindangkasih dengan subjek penelitian  berjumlah  18  orang.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  memperbaiki  kegiatan pembelajaran  sehingga  dapat  meningkatkan  aktivitas  dan  keterampilan  berbicara  siswa  dengan menggunakan  metode  pembelajaran Show  and  Tell .  Jenis  penelitian  yang  digunakan  di  dalam penelitian  ini  yaitu  penelitian  tindakan  kelas.  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  peningkatan pada aktivtas guru, aktivitas siswa, dan keterampilan berbicara siswa. Berdasarkan perolehan rata- rata  hasil  belajar  keterampilan  berbicara  siswa  pada  siklus  I  perolehan  rata-rata  keterampilan berbicara siswa sebesar 68,88 dengan jumlah siswa tuntas belajar 10 orang dan siswa yang tidak tuntas belajar 8 orang. Pada siklus II perolehan rata-rata keterampilan berbicara siswa 80,83 dengan jumlah siswa yang sudah tuntas belajar 16 orang dan siswa yang tidak tuntas belajar 2 orang. Dengan ini, penerapan metode pembelajaran Show and Tell terbukti dapat memperbaiki aktivitas belajar saat proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa.
Keyword: Pembelajaran bahasa Indonesia, Keterampilan Berbicara, Metode Pembelajaran Show
and Tell

## 686 Rifda Salma Azhary, dkk Penerapan Metode Pembelajaran Show and Tell Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar

## A. PENDAHULUAN
Di dalam setiap tingkatan akademik, mata pelajaran bahasa Indonesia merupakan salah satu mata  pelajaran  yang  wajib  diikuti  oleh  setiap  siswa.  Saat  sedang  pembelajaran  bahasa  Indonesia siswa  diharapkan  mahir  dalam  empat  bidang  keterampilan  yang  berbeda.  Dari  keempat  bidang tersebut  peneliti  memilih  meneliti  keterampilan  berbicara  siswa.  Karena  berbicara  merupakan keterampilan  yang  masih  sulit  dikuasai  oleh  siswa  terutama  siswa  yang  masih  duduk  dibangku sekolah dasar. Keterampilan berbicara sangat melibatkan pikiran, bahasa, dan keterampilan sosial. Untuk meningkatkan potensi diri siswa dalam keterampilan berbicara, guru dapat mengajak siswa untuk praktik dan berlatih, seperti melakukan kegiatan berdiskusi dan bercerita. Hal ini bertujuan agar melatih siswa untuk terbiasa percaya diri tampil di depan banyak orang. Berdasarkan observasi dan wawancara dengan guru kelas 5 di SDN 6 Sindangkasih diperoleh informasi bahwa pada proses pembelajaran  berlangsung  terdapat  10  siswa  dari  18  siswa  cenderung  pasif,  seperti  sulit menjelaskan, sulit  dalam  merangkai  kata saat  bercerita di  depan kelas, dan saat  sesi  tanya jawab siswa cenderung diam malu untuk bertanya dan menjawab pertanyaan dari guru. Hal ini dikarenakan faktor siswa percaya dirinya tidak penuh dan merasa takut salah dalam menjawab pertanyaan. Oleh karena itu, untuk memperbaiki permasalahan yang ditemui salah satunya dengan memilih metode pembelajaran yang tepat.
Peneliti  memilih  menggunakan  metode  pembelajaran Show  and  Tell untuk  meningkatkan keterampilan  berbicara  siswa.  Dengan  demikian,  rumusan  masalah  yang  dapat  ditarik  didalam penelitian  ini  yaitu  bagaimanakah  aktivitas  guru  dan  siswa  selama  menerapkan  metode pembelajaran Show and Tell dan bagaimanakah keterampilan berbicara siswa setelah menerapkan metode pembelajaran Show and Tell.

## Landasan Teori
Pada saat pembelajaran bahasa Indonesia, peserta didik diharapkan dapat menguasai empat keterampilan  berbahasa  salah  satunya  yaitu  keterampilan  berbicara.  Keterampilan  berbicara memiliki peranan penting dalam kehidupan karena berbicara merupakan alat yang digunakan oleh manusia  untuk  bersosialisasi  dengan  lingkungannya.  Menurut  Tarigan  (2008,  hlm.  16)  berbicara merupakan “kemampuan mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata dalam berbahasa untuk megekspresikan,  menyatakan,  dan  menyampaikan  sesuatu  yang  berasal  dari  sebuah  pikiran, gagasan, dan perasaan”. Sedangkan menurut (Ani, 2018, hlm. 99), keterampilan berbicara adalah kemampuan  untuk  mengkomunikasikan  pendapat,  pikiran,  dan  perasaan  secara  lisan  kepada seseorang atau kelompok, baik secara langsung maupun saat jarak jauh.
Saat  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  diperlukannya  metode  pembelajaran  yang membuat  lingkungan kelas  menjadi  aktif agar dapat  meningkatkan  keterampilan  berbicara siswa. Salah satu pendekatan yang bisa menjadi opsi untuk para pendidik yaitu dengan menerapkan metode pembelajaran Show  and  Tell .  Menurut  Musfiroh  (2011,  hlm.  131) Show  and  Tell merupakan kegiatan mendemonstrasikan sesuatu kepada pendengar untuk menjelaskan atau mendeskripsikan sesuatu  itu.  Sedangkan  menurut  Tilaar  (2013,  hlm.  103)  metode  pembelajaran Show  and  Tell merupakan  kegiatan  unjuk  cerita  yang  menekankan  dasar-dasar  komunikasi.  Kelebihan  yang dimiliki dari metode pembelajaran Show and Tell yaitu dapat diterapkan melalui media sederhana yang masih terjangkau dilingkungan sekitar sesuai dengan keinginan siswa, tidak membuat siswa menjadi pasif saat proses pembelajaran, keterampilan berbicara siswa dapat diasah melalui kegiatan bercerita  dan  menyimak  sehingga  dapat  menambah  pengetahuan  kosa  kata  siswa,  dan  dapat membangun  rasa  percaya  diri  siswa  (Rahmayanti  dkk.  2022).  Dengan  demikian,  artinya  metode pembelajaran ini sangat tepat digunakan untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa karena dengan kegiatan menunjukkan (Show) dan memberitahu (Tell) kepada audiens yang mendengarkan dapat meningkatkan keaktifan siswa saat proses pembelajaran berlangsung.
Adapun  manfaat  dalam  menerapkan  metode  pembelajaran Show  and  Tell untuk  siswa menurut Patsalides (dalam Reno & Manurung, 2019, hlm. 2), yaitu: 1) siswa dapat belajar berbicara dan  mendengarkan;  2)  Mempelajari  cara  menjadi  penonton  dan  memperkenalkan  diri;  3) Mempelajari  cara  mengajukan  pertanyaan  berbasis  inkuiri;  4)  Belajar  untuk  membuat  hubungan antara  tanggapan  siswa;  5)  Antisipasi  dan  amati;  6)  Melatih  keterampilan  penalaran  krtitis;  7) Berlatih mendongeng; 8) Siswa belajar persamaan dan perbedaan; 9) Belajar menggunakan kosah kata; 10) Belajar menggunakan bahasa deskriptif; 11) Belajar mengucapkan kata terimakasih; 12) Meningkatkan kepercayaan diri.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dan  penelitian  tindakan  kelas  sebagai metode  penelitiannya.  Menurut  Ebbutt  dalam  (Kahfi  dkk,  2017)  penelitian  tindakan  kelas merupakan kajian sistematik dari refleksi kegiatan praktik pembelajaran yang telah dilakukan oleh sekelompok  guru  melalui  pemeriksaan  secara  sistematis  terhadap  upaya  perbaikan  dalam melaksanakan  praktik  mengajar.  Adapun  model  yang  digunakan  di  dalam  penelitian  ini  yaitu menggunakan model Kemmis and Taggart dengan alur pada gambar berikut:
Gambar 1. Alur Siklus Kemmis and Taggart
Berdasarkan  gambar  tersebut,  tahapan-tahapan  penelitian  tindakan  kelas  dengan menggunakan model Kemmis and Taggart terbagi menjadi 4 tahap yaitu, a) tahap perencanaan, b) tahap  pelaksanaan  tindakan,  c)  tahap  pengamatan,  d)  tahap  refleksi.  Keempat  langkah  ini dilaksanakan dalam setiap siklusnya hingga sasaran tercapai. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April-Mei  tahun  ajaran  2022/2023  yang  berlokasi  di  SDN  6  Sindangkasih  Purwakarta.  Adapun subjek  di  dalam  penelitian  ini  yaitu  kelas  V  yang  berjumlah  18  siswa.  Penelitian  ini  dilakukan sebanyak 2 siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan penelitian ini yaitu observasi, tes, dan dokumentasi. Selama menerapkan metode pembelajaran Show and Tell , observasi digunakan untuk melihat apa yang dilakukan guru dan siswa, tes digunakan untuk mengukur keterampilan berbicara siswa, dan dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data dan dokumen-dokumen yang terkait selama  kegiatan  penelitian.    Adapun  analisis  yang  digunakan  penelitian  ini  yaitu  kualitatif  dan kuantitatif.  Analisis  data  kualitatif  digunakan  untuk  observasi  guru  dan  siswa  sedangkan  analisis data  kuantitatif  digunakan  untuk  mengetahui  hasil  tes  keterampilan  siswa  melalui  perhitungan ketuntasan  siswa  secara  individual.  Indikator  keberhasilan  didalam  penelitian  ini  mengacu  pada ketuntasan  klasikal  belajar.  Apabila  sebanyak  >85%  siswa  sudah  mencapai  KKM  75  maka penelitian dinyatakan berhasil dan penelitian dapat diakhiri.
Gambar 2. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Guru

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Aktivitas Guru Selama Menerapkan Metode Pembelajaran Show and Tell
Hasil aktivitas guru selama proses pembelajaran dengan menerapkan metode pembelajaran Show and Tell pada siklus I mendapatkan perolehan sebesar 66,66% dan dapat dikatakan cukup. Hal ini dikarenakan pada saat pelaksanaan pembelajaran guru terdapat banyak kekurangan dan ini perlu  diperbaiki  pada  pertemuan  siklus  selanjutnya.  Seperti  guru  lebih  aktif  lagi  dalam mengarahkan siswa saat kegiatan pembelajaran, guru bisa menambahkan kegiatan ice breaking agar menciptakan suasana semangat belajar, dan guru bisa mengatur waktu agar setiap aspek pada tahapan-tahapan  pembelajaran  dapat  terlaksana.  Dengan  demikian,  untuk  melaksanakan  siklus selanjutnya guru bisa memperbaikinya dengan berpacu pada catatan-catatan yang ditemukan pada siklus  I.  Dengan  melaksanakan  perbaikan  tersebut  aktivitas  guru  pada  siklus  II  meningkat  dan memperoleh  hasil  sebesar  91,66%.  Berikut  merupakan  tabel  dan  diagram  hasil  keseluruhan observasi aktivitas guru.
Tabel 1. Hasil Observasi Aktivitas Guru

## 2. Aktivitas Siswa Selama Menerapkan Metode Pembelajaran Show and Tell
Selain aktivitas guru yang mengalami peningkatan dari siklus I dan siklus II, hal ini juga terjadi  pada  aktivitas  siswa  selama  menerapkan  metode  pembelajaran Show  and  Tell saat pelaksanaan  siklus  I  dan  siklus  II.  Perolehan  presentase  yang  didapatkan  selama  melaksanakan
No. Aktivitas Guru Perolehan Keterangan 1 Siklus I 66,66 % Cukup 2 Siklus II 91,66% Sangat Baik
siklus I sebesar 50% dan masih dianggap kurang. Pada siklus I masih banyak siswa yang kurang memperhatikan  saat  guru  sedang  menjelaskan  dan  saat  siswa  diminta  untuk  mendeskripsikan gambar yang telah disediakan oleh guru, siswa merasa tidak paham dan malu untuk menyampaikan pendapatnya. Siswa juga diminta oleh guru untuk melaksanakan kegiatan berdiskusi, menyimak, dan menanggapi penampilan temannya namun masih terdapat siswa yang belum paham dengan materi sehingga mereka asik mengobrol bersama teman sebelahnya dan enggan untuk menanggapi karena malu. Selain itu, saat siswa bersama kelompoknya diminta untuk melakukan Show and Tell sesuai  dengan  gambar  yang  telah  disediakan  oleh  guru  masih  terlihat  siswa  bercanda  dan menyampaikan hasil diskusi dengan cara membaca hasil tulisan yang telah dibuat bersama teman kelompoknya. Dengan begitu berdasarkan kekurangan-kekurangan yang terjadi pada siklus I maka diperlukannya perbaikan pada pelasaknaan siklus selanjutnya.
Aktivitas  siswa  pada  siklus  II  mendapatkan  perolehan  presentase  sebesar  80%  dan  dapat dikatakan  sangat  baik.  Terjadinya  peningkatan  pada  siklus  II  ini  terlihat  saat  siswa  diberikan kebebasan  untuk  menggambar  sesuai  dengan  kreativitas  mereka  lalu  mereka  mendeskripsikan dengan  menggunakan  kalimat  yang  benar.  Setelah  membuat  gambar  tersebut  mereka  harus melakukan Show and Tell di depan teman-teman yang lainnya. Siswa merasa lebih paham dalam mendeskripsikannya karena gambar yang dibuat merupakan hasil dari kreativitas masing-masing kelompok.  Dengan  begitu,  siswa  dapat  membangun  komunikasi  yang  baik  bersama  teman sekelompoknya untuk berdiskusi dan dapat membangun rasa percaya diri pada siswa saat mereka tampil  menunjukkan  dan  meceritakannya  didepan  kelas.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Rahmayanti dkk. (2022) yang menegaskan bahwa metode Show and Tell ini memiliki kelebihan, yaitu  metode Show  and  Tell dapat  diterapkan  melalui  media  sederhana  yang  masih  terjangkau dilingkungan  sekitar  sesuai  dengan  keinginan  siswa,  siswa  menjadi  lebih  aktif  dalam  proses pembelajaran, keterampilan berbicara siswa dapat diasah melalui kegiatan bercerita dan menyimak sehingga dapat menambah pengetahuan kosa kata siswa, dan dapat meningkatkan rasa percaya diri siswa. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa dengan menerapkan metode pembelajaran Show and  Tell dapat  meningkatkan  keterampilan  berbicara  siswa  saat  kegiatan  proses  pembelajaran. Berikut merupakan tabel dan diagram hasil keseluruhan observasi aktivitas siswa.
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Gambar 3. Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa

## Tabel 2. Hasil Observasi Aktivitas Siswa
3. Keterampilan Berbicara Siswa Setelah Menerapkan Metode Pembelajaran Show and Tell
Selama melaksanakan tindakan-tindakan saat proses pembelajaran pada siklus I dan siklus II  telah  mendorong  terjadinya  perubahan  pada  keterampilan  berbicara  siswa.  Peningkatan  hasil keterampilan berbicara siswa ini dilihat dari tes unjuk kerja siswa. Pada siklus I perolehan hasil rata-rata yang didapatkan sebesar 68,88 dengan jumlah siswa yang menuntaskan KKM sebanyak 10  siswa  dan  8  siswa  lainnya  belum  tuntas.  Artinya  jika  dipresentasekan  dengan  ketuntasan klasikal  keseluruhan  hanya  55,55%  siswa  yang  mampu  menuntaskan  sesuai  dengan  KKM sedangkan  45,55%  siswa  lainnya  masih  belum  mencapai  nilai  sesuai  dengan  KKM  yang  telah ditentukan. Hal ini menunjukkan terjadinya peningkatan jika dibandingkan dengan perolehan data hasil observasi awal. Meskipun mengalami peningkatan tetapi peneliti tetap melanjutkan kegiatan penelitian pada siklus II untuk mencapai indikator keberhasilan yang telah ditetapkan.
Pada siklus II perolehan hasil rata-rata yang di dapatkan sebesar 80,83 dengan jumlah siswa yang menuntaskan KKM sebanyak 16 siswa dan 2 siswa lainnya masih belum dikatakan tuntas. Jika  diperesentasekan  dengan  ketuntasan  klasikal  keseluruhan  pada  siklus  II  ini  mendapatkan perolehan  sebesar  88,88%  siswa  yang  berhasil  menuntaskan  sesuai  dengan  KKM  dan  hanya 11,12%  siswa  yang  belum  tuntas.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pada  siklus  II  telah  mencapai indikator  keberhasilan  yang  telah  ditetapkan.  Berikut  merupakan  tabel  dan  diagram  hasil keseluruhan keterampilan berbicara siswa.
No. Aktivitas Siswa Perolehan Keterangan 1 Siklus I 50% Kurang 2 Siklus II 80% Sangat Baik
Gambar 4. Diagram Hasil Keterampilan Berbicara Siswa
Tabel 3. Hasil Keterampilan Berbicara Siswa Pada Siklus I dan Siklus II
Dengan demikian dapat dibuktikan bahwa dengan menerapkan metode pembelajaran Show and Tell dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa, segala tindakan yang dilakukan pada setiap siklusnya telah mendorong siswa untuk meningkatkan keterampilan berbicara.

## D. KESIMPULAN
Dengan menggunakan metode pembelajaran Show and Tell yang diterapkan di kelas V SDN 6 Sindangkasih telah meningkatkan kemampuan berbicara siswa, sesuai dengan temuan penelitian tindakan  kelas  yang  dilakukan.  Pada  siklus  I  dengan  rata-rata  68,88  dengan  ketuntasan  klasikal belajar 55,55% dan mengalami peningkatan pada siklus II dengan perolehan rata-rata 80,83 dengan ketuntasan klasikal belajar 88,88%. Dengan demikian penerapan metode pembelajaran Show and Tell terhadap  keterampilan  berbicara  siswa  dinyatakan  behasil  karena  telah  mencapai  mencapai indikator keberhasilan yang telah d itetapkan yaitu ≥ 85%.
No. Keterampilan Siswa Perolehan Keterangan 1 Siklus I 68,88 Cukup 2 Siklus II 80,83 Sangat Baik
693 Rifda Salma Azhary, dkk Penerapan Metode Pembelajaran Show and Tell Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar

## DAFTAR PUSTAKA
Ani, A. M. (2018). Penggunaan Media Kartu Gambar Berwarna Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbicara Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Di Kelas VIII SMP 4 Mataram Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2016/2017. Photosynthetica , 2 (1), 1–13.
Kahfi, R., Sunarya, D. T., & Karlina, D. A. (2017). Penerapan Metode Reqa Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Pada Materi Membuat Dan Menjawab Pertanyaan Dari Teks Yang Dibaca. Jurnal Pena Ilmiah , 2 (1), 2051–2060.
Musfiroh, T. (2011). Show and Tell Edukatif untuk Pengembangan Empati, Afilasi-Resolusi Konflik, dan Kebiasaan Positif Anak Usia Dini. Kependidikan , 41 (2).
Rahmayanti, B. O., Mujib, M., Malikah, B. U., & Sumadi, C. D. (2022). Analysis of the application of the show and tell method to improve speaking skills of students of class 2 SDN Canggu 1. Jurnal Pendidikan Dan Teknologi , 1 (1), 126–132.
Reno, G., & Manurung, K. (2019). Improving speaking skill through show and tell method. E- Journal of ELTS (English Language Teaching Society) , 07 (03), 01–08.
Tarigan, H. G. (2008). Berbicara : sebagai suatu keterampilan berbahasa . Angkasa.
Tilaar, H. A. R. (2013). Media Pembelajaran Aktif . Nuansa Cendekia.