ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 15/07, 2020; Revisi 23/08, 2021; Terbit Online 05/01, 2021
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MUSIK TALEMPONG PACIK DI KELAS VIII-1 SMP ISLAM AL-AZHAR KOTA PADANG
Hartono 1 ; Syailendra 2
1 Prodi Pendidikan Musik , Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia.
2 Prodi Pendidikan Sendratasik, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia.
(*)  (e-mail) hartono@gmail.com 1 , syeilendra@fbs.unp.ac.id 2

## Abstract
This  study  aims  to  find  out  the  ability  of  students  at  class  VIII.1  in Padang  city  in  playing Talempong Pacik with the song Cak Din Din. This research belongs to a descriptive qualitative research.  The  main  instrument  on  this  study  was  the  researcher  itself  and  was  supported  by supporting  instruments  such  as  writing  tools  and  cameras.  The  data  were  collected  through interview, literature study, and documentation. The data analysis was conducted by classifying the  data,  describing  the  data,  and  making  conclusions.  The  results  show  that  the  students’ ability  in  playing  Talempong  Pacik  with  the  song  Cak  Din  Din  is  quite  good  after  the  learning process was evaluated. The assessment was obtained from the value of daily test results with assessment indicators including tempo and rhythmic accuracy as well as the students’ sense of musicality.  The  learning  process  was  carried  out  in  four  meetings.  In  the  fourth  meeting,  the learning  evaluation  was  conducted.  The  learning  activities  were  divided  into  three  stages: preparation, process or training, and evaluation. The introduction of the song Cak Din Din was done by showing the song’s score and giving demonstrations by the teachers.
Keywords: Talempong , Learning, cak din din

## A. Pendahuluan
Majunya  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  saat  ini  memberi  dampak yang  besar  kepada  kepada  seluruh  perubahan  pola  kehidupan  manusia.  Salah  satu  upaya yang  harus  dilakukan  bagi  bangsa  Indonesia  dalam  mengatasi  semua  permasalahan  di  era sekarang  ini  (globalisasi)  adalah  dengan  meningkatkan  kemajuan  mutu  pendidikan  untuk seluruh bangsa Indonesia supaya terciptanya pola kehidupan yang lebih maju bagi seluruh warga negara Indonesia. Dan juga mengubah cara berpikir terhadap pola fikir bagi seorang pendidik dan juga bagi peserta didik.
Defenisi Pendidikan dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  tahun  2016   adalah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau sekelompok orang dalam mendewasakanya melaui  upaya  jenjang  pendidikan  dan  pelatihan.  Pendidikan  di  Indonesia  mampu meningkatkan  kualitas  Sumber  Daya  Manusia  dengan  segala  kemampuan  dasar  yang dimilikinya  baik  di  bidang  pengetahuan,  nilai  dan  sikap  maupun  keterampilan. Pengembangan  potensi  dasar  manusia  yang  dilandasi  kemampuan  intelektual,  kecerdasan emosional  dan  kreatifitas  yang  tinggi  dapat  dilakukan  melalui  pendidikan.  Artinya pendidikan mempunyai peran yang sangat penting dalam mempersiapkan generai penerus bangsa yang memiliki ilmu pengetahuan, kecerdasan emosional yang tinggi dan mempunyai kemampuan yang berkualitas dan mantap. Untuk mewujudkan peranan penting pendidikan tersebut tentu juga dibutuhkan peningkatan kualitas atau mutu pelaksanaan pembelajaran.
Pendidikan  seni  musik  merupakan  suatu  cabang  pendidikan  yang  memberikan kemampuan  untuk  mengekspresikan  dan  mengapresiasikan  seni  dengan  kreatifitas  untuk mengembangkan kepribadian , sikap dan emosional yang seimbang serta mengembangkan semua bentuk aktifitas yang berhubungan dengan cita rasa keindahan yang meliputi bahasa, rupa,  bunyi,  gerak,  tutur  dan  peran.  Pendidikan  seni  musik  mampu  membentuk  sikap kedisiplinan, toleransi, sosialisasi dan demokrasi seperti kepekaan terhadap lingkungan.
Bisa  dikatakan  bahwa  pendidikan  seni  musik  memiliki  peranan  yang  penting  dalam pembentukan  karakter  individual  anak  yang  akan  berdampak  pada  pertumbuhan  akal, fikiran, sosial dan emosional.
Keberhasilan  proses  pembelajaran  sangat  ditentukan  oleh  beberapa  faktor  yaitu pengolaan  proses  belajar  mengajar  itu  sendiri,  kemampuan  mengolah  proses  belajar mengajar.  Rendahnya  mutu pendidikan  sangat  dipengaruhi    oleh  tingkat  efektifitas  proses belajar mengajar yang kurang baik sehingga menyebabkan menurunnya minat siswa, kinerja guru, serta sarana dan prasarana.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  di  SMP  Islam  Al  Azhar  Padang  pada tanggal  29  Februari  2020  pembelajran  seni  budaya  khusunya  seni  musik  pada  materi praktek musik tradisional  pada kelas VIII.1 dalam pemebelajarannya yaitu praktek bermain talempong pacik dengan lagu cak din din dilihat dari cara mereka bermain pada pertemuan pertama  kemampuan  siswa  belum  maksimal  hal  itu  dapat  dilihat  dari  tempo  yang  tidak sama  antara  satu  pola  dengan  pola  yang  lainnya.  Di  dalam  pembelajaran  kemampuan seorang  pendidik  (guru)  dituntut  agar  dapat  membuat  suasana  kelas  yang  kondusif,  agar timbulnya minat dan semangat siswa untuk mengikuti proses pembelajaran berlangsung.
Berdasarkan  fenomena  di  Kelas  VIII-1  SMP  Islam  Al-Azhar  pembelajaran  musik talempong  pacik dengan  lagu  cak  din  din  dilaksanakan  dengan  menggunakan  metode
demonstrasi  dengan  mencontohkan  satu  persatu  untuk  memainkan  bahagian  dari  pola ritem musik talempong pacik tersebut.
Menurut  Syeilendra  (2000  :  85), Talempong  Pacik merupakan  musik  talempong  yang dimainkan oleh tiga atau empat orang yang terdiri dari tiga bagian yaitu : dasar, Paningkah dan  Anak  atau  dengan  nama  lain  : Pambaok , Paningkah dan Palalu.  Talempong  pacik ini sering dilengkapi oleh alat musik lainnya seperti gendang dol, tambur, canang, alat tiup yang bernama sarunai serta pupuik  gadang . Talempong  pacik ini  dikenal  di  semua  penjuru sumatera  barat,  dan  di  sebut talempong  pacik karena  dimainkan  dengan  cara  yang  sama yaitu di jinjing atau di pacik, namun ada sedikit perbedaan nama- nama lagu yang dimainkan di setiap daerah memiliki ciri khasnya tersendiri. Penggunaan musik talempong pacik ini di masyarakat  sering  digunakan  sebagai  hiburan  dalam  memeriahkan  berbagai  acara keramaian  seperti acara pesta pernikahan, gotong royong, berburu babi, dan upacara adat lainnya. Sistem penulisan atau notasi pada talempong pacik sekarang sudah menggunakan sistem notasi barat yaitu menggunakan not angka seperti 1, 2, 3, 4, 5,6, 7, 1 atau do, re, mi, fa,  sol,  la,  si,  yang  dapat  mempermudah  kalangan  akademis  untuk  mempelajarinya  hanya saja  pola  ritmis  interlockingnya  yang  sedikit  kompleks  sehingga  juga  membutuhkan  rasa musikalitas yang tinggi. Adapun lagu-lagu pada telempong pacik yaitu : (1) Cak din din; (2) Tigo  duo;  (3)  Jalan  sarik;  (4)  Taratak  lapan;  (5)  Tupai  bagaluik;  (6)    Sipotuang  rimbo;  (7) Tarunjam;  (8)  Bukik  Gombak;  (9)  mudiak  aia,  dan  masih  banyak  lagi  berdasar  daerah masing-masing yang memiliki talempong pacik.
Namun  tingkat  keaktifan  dan  partisipasi  siswa  masih  sangat  rendah  sehingga  suasana kelas  masih  terasa  kaku  dan  kurang  kondusif  sehingga  menghambat  kemampuan  siswa dalam  memainkan  musik talempong  pacik sangat  rendah  (belum  mampu  memainkannya dengan benar) dengan indikator penilaiannya yaitu (1) ketepatan tempo, (2) Ketepatan Pola ritmis, (3) musikalitas.
Untuk  menyingkapi  masalah  tersebut  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  “Pelaksanaan Pembelajaran  Musik  Talempong  Pacik  di  Kelas  VIII-1  SMP  Islam  Al-Azhar  Kota  Padang” Namun pada saat penelitian akan dilaksanakan  penelitian mengalami kendala yang cukup serius  yaitu  datangnya  wabah  penyakit  yang  mendunia  yang  disebut  covid  19  atau  virus corona yang bersifat pandemi yang penyebarannya sangat cepat dan dapat mengakibatkan kematian  sehingga  sangat  berbahaya  bagi  manusia,  hal  ini  menjadi  kendala  besar  bagi peniliti  karena  akibat  pandemik  covid19  ini  objek  penilitian  yaitu  siswa  kelas  VIII-1  di SMP Islam  Al-Azhar  kota  Padang  menyepakati  untuk  tidak  mengadakan  pembelajaran  secara tatap  muka  melainkan  melakukan  pembelajaran  secara  daring  atau  pembelajaran  secara online melalui sebuah aplikasi sehingga hal tersebut menjadi kendala terbesar penelitian ini.
Untuk  bisa  tetap  melanjutkan  penelitian  tersebut  peneliti  menemui  staff  bagian  tata usaha  dan  guru  yang  mengajar  di  kelas  VIII-1  SMP  Islam  Al-Azhar  Kota  Padang  dan mendiskusikan  hal  itu  namun  sekolah  tidak  bisa  mengubah  keputusannya  untuk  tidak memperbolehkan    membawa  satupun  siswa    kedalam  pekarangan  sekolah  sesuai kesepakatan para wali murid dan pihak sekolah sebelumnya sehingga peniliti harus mencari cara lain untuk tetap bisa melanjutkan pengumpulan data penilitian.
Hingga  akhirnya  agar  teteap  bisa  menyelesaikan  penelitian  peniliti  memutuskan melanjutkan  penelitian  dan  mengumpulkan  data-data  yang  tahun  lalu  yaitu  data-data pembelajaran  tahun  2019  yang  dicari  dengan  melakukan  wawancara  kepada  guru  yang
bersangkutan yaitu mengajar mata pelajaran seni budaya di kelas VIII-1 SMP Islam Al-Azhar Kota  Padang  ibu  Rahmiyati  Afrizal.    supaya  peneliti  dapat  memperoleh  data  baik  data tertulis  maupun  data  tidak  tertulis  peneliti  serta  peneliti  juga  mengumpulkan  data  yang berkaitan dengan sekolah melalui staff tata usaha SMP Islam Al-Azhar Kota Padang.

## B. Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan metode penelitian deskriptif  analisis  dengan  mendeskripsikan  pelaksanaan  pembelajaran  musik  talempong pacik  di  kelas  VIII-1  SMP  Islam  Al  Azhar  padang  berdasarkan  fakta-fakta  dari  data  yang  di diperoleh  oleh  peniliti  dalam  penelitian.    Menurut  Lexy  J.  Moleong  (2005:11)  penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  dimaksud  untuk  memahami  fenomena  tentang  apa  yang dialami oleh subjek penelitian, misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan dan lain-lain, secara  holistik  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah.
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  objek  penelitiannya  adalah  siswa  kelas  VIII-1  SMP Islam  Al  Azhar  Padang.  Instrumen  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri  dan dibantu  dengan  instrumen  pendukung  seperti  alat  tulis  dan  kamera.  Teknik  pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dokumentasi dan studi pustaka. Teknik yang  digunakan  untuk  menganalisis  data  pada  penelitian  ini    adalah  penarikan/  verifikasi kesimpulan. Penarikan kesimpulan dilakukan setelah pengumpulan data semuanya selesai. Peneliti yang kompeten dapat dapat menangani masalah kesimpulan-kesimpulan ini secara jelas.

## C. Pembahasan

## 1. Pelaksanaan Pembelajaran

## Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan  pembelajaran  menjadi  acuan  seorang  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran.  Kemampuan  seorang  guru  dalam  mengorganisir  dan  menata  pembelajaran merupakan merupakan suatu perangkat yang mesti tercapai dengan sistematis, efektif, dan menarik  bagi  peserta  didik  sehingga  akan  menimbulkan  efek  positif  terhadap  penguasaan dan  pengamatan  materi  pembelajaran.  Dalam  melaksanakan  penelitian  ini,  konsentrasi peneliti adalah mengamati proses dan hasil pembelajaran materi talempong pacik selama 3 kali  pertemuan  termasuk  perangkat  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  untuk menyampaikan materi kepada peserta didik.

## Silabus
Dalam hal penggunaan silabus yang digunakan DI kelas VIII.1 SMP Islam Al-Azhar Kota Padang  sudah  menggunakan  silabus  kurikulum  K  13  dengan  kompetensi  dasar  sebagai berikut:
3.2  Memahami teknik bermain musik tradisional
3.4  Memahami teknik berma-in tradisional sederhana
4.2  Memainkann talempong pacik secara perorangan dan
Dengan  Kompetensi  Dasar  tersebut  makan  pembelajaran  akan  sesuai  dengan  topik yang akan diteliti dalam penelitian ini

## Kurikulum
Adapun  Kurikulum  yang  digunakan  di  SMP  Islam  Al-Azhar  Kota  Padang  saat  ini menggunakan kurikulum 2013 dari Kelas VII hingga kelas IX

## RPP
Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  merupakan  persiapan  yang    penting  untuk  setiap guru  pengajar  karena  selain  digunakan  untuk  acuan  mengajar  namun  juga  bisa  digunakan acuan evaluasi hasil belajar yang sudah dilaksanakan dan bisa menjadi bahan pertimbangan untuk mengembangkan pengajaran oleh guru tersebut.

## 2. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
Pada  kegiatan  awal  guru  memasuki  kelas  hari  rabu  pukul  11.40.  kemudian    guru mempersiapkan  bahan  yang  diperlukan  untuk  pembelajaran,  dan  dilanjutkan  dengan guru  memberikan  salam    dan  meminta  ketua  kelas  untuk  memimpin  doa  bersama. selanjutnya  guru  mengkondisikan  kelas,  agar  kondusif  untuk  mendukung  proses pembelajaran  dengan  cara  meminta  peserta  didik  membersihkan  papan  tulis  dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan. Lalu guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Guru  memberi  penjelasan  tentang  cakupan  materi  yang  akan  dipelajari  beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Guru  membuat  kesepakatan  dengan  peserta  didik  terkait  kegiatan  yang  akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
b. Kegiatan Inti
Guru meminta Peserta didik untuk membuka buku Lembar Harian Siswa (LHS) dan membaca tentang musik tradisional  sambal guru menjelaskan apa itu musik tradisional ,  dan  menjelaskan  beberapa  contoh  alat-alat  musik  tradisional  yang  ada  di  Indonesia. Untuk memberika stimulus guru menanyakan apa saja alat musik tradisional yang ada di Minangkabau sehingga peserta didik menjadi proaktif dalam pembelajaran.
Kemudian  guru  menjelaskan  apa  saja  alat  musik  tradisional  yang  ada  di Minangkabau  beserta  pembagiannya.  Setelah  itu  guru  kembali  memberikan  kembali stimulus  kepada  peserta  didik  dengan  materi  tentang  Materi  Talempong  Pacik  Guru menanyakan  alat  musik  tradisional  apa  saja  yang  sudah  diketahui  oleh  siswa  dan menanyakan  apakah  ada  yang  sudah  pernah  mendengar  atau  bahkan  pernah memainkan talempong  pacik, lalu  guru  menjelaskan  kepada  siswa  apa  itu talempong pacik dan mendemonstrasikan salah satu lagu talempong  pacik yaitu lagu cak din din. guru mencontohkan  kepada siswa bagaimana cara memahami ritme yang sebenarnya, agar siswa dapat memainkan dengan ritme yang benar.
Guru  meminta  kepada  siswa  untuk  membuat  kelompok  untuk  mencoba memainkan talempong pacik dengan masing-masing kelompok berjumlahkan tiga orang yang akan di bagi menjadi anak, dasar dan paningkah.
Setelah peserta didik membagi kelompok menjadi enam kelompok dengan masing- masing  kelompok  berjumlah  tiga  orang  guru  meminta  satu  persatu  kelompok  untuk mencoba  memainkan  talempong  pacik  dengan  lagu  cak  din  din  yang  telah  di demonstrasikan oleh guru.
Melihat  Kemampuan  siswa  yang  tidak  semuanya  mampu  mengikuti  tempo temannya  dengan  baik,  maka  peneliti  dapat  melihat  sisi  musikalitas  yang  rendah  dari peserta  didik  kemudian  guru  memberikan  kesempatan  peserta  didik  untuk menggunakan  sisa  waktu  pada  pertemuan  pertama  berlatih  secara  berkelompok dangan  kelompok  yang  telah  di tentukan  untuk  menyamakan  tempo  mereka  bermain sehingga terdengar kompak dan harmonis
c. Kegiatan Penutup
Pada Kegiatan Penutup sebelum menutup pelajaran guru memberikan umpan balik terhadap  proses  dan  hasil  pembelajaran  yang  sudah  dilaksanakan,  menginformasikan rencana  kegiatan  pembelajaran  untuk  pertemuan  berikutnya  yaitu  memberi  tugas kepada peseta didik untuk tetap berlatih dirumah bersama masing – masing kelompok yang  sudah  di  bagikan  sebelumnya  agar  guru  dapat  memantau  perkembangan  atau progress  latihan  peserta  didik  dalam  materi  bermain  musik  talempong  pacik  di pertemuan  yang  selanjutnya.  Dan  kemudian  guru  menutup  kegiatan  pembelajaran dengan berdoa bersama dengan dipimpin oleh ketua kelas.

## 3. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
Pada  kegiatan  awal  guru  memasuki  kelas  hari  jumat  pukul  09.40.  guru mempersiapkan  bahan  yang  diperlukan  untuk  pembelajaran,  meminta  ketua  kelas untuk  memimpin  doa  di  kelas,  setelah  membaca  doa  lalu  guru  mengabsensi    siswa, mempersiapkan kesiapan belajar siswa dan membuka pembelajaran. Lalu guru kembali
membacakan tujuan pembelajaran sesuai SK (Standar Kompetensi) dan KD (Kompetensi Dasar) pembelajaran siswa.
b. Kegiatan Inti
Sebelum  guru  memeriksa  hasil  latihan  siswa  sebelumnya  guru  kembali  mengulas dan  mendemonstrasikan  kembali  materi  tentang  Materi  Talempong  Pacik  yang  telah diajarkan sebelumnya.
Lalu  kemudian  guru  meminta  siswa  untuk  menampilkan  hasil  latihan  mereka perkelompoknya  agar  guru  dapat  memantau  perkembangan  atau  progress  latihan peserta  didik  dalam  bermain  musik  talempong  pacik  dengan  lagu  cak  din  din.  setelah melihat bahwa progress latihan peserta didik yang belum cukup signifikan guru kembali memberikan  arahan  dan  memberikan  motivasi  kepada  peserta  didik  untuk  lebih  giat lagi  serta  menanyakan  seberapa  banyak  intensitas  latihan  peserta  didik  yang  telah  di jalankan  selama  jarak  pertemuan  pertama  dan  kedua.  Kemudian  guru  kembali mengulang dan menjelaskan materi cara bermain talempong pacik dengan lagu cak din din dengan secara perlahan agar lebih mudah dicerna oleh peserta didik , lalu kemudian dicobakan ulang oleh peserta didik berdasarkan kelompok yang sudah ada sebelumnya secara bergiliran.
c. Kegiatan Penutup
Pada  Kegiatan  Penutup  sebelum  menutup  pembelajaran  guru  kembali  guru memberikan  umpan balik  dahulu  terhadap proses  dan hasil  pembelajaran  yang  sudah dilaksanakan, dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya  yaitu  memberi  tugas  kepada  peseta  didik  untuk  tetap  berlatih  dirumah bersama masing – masing kelompok yang sudah di bagikan sebelumnya agar guru dapat memantau  perkembangan  atau  progress  latihan  peserta  didik  dalam  materi  bermain musik  talempong  pacik  di  pertemuan  yang  selanjutnya.  Dan  kemudian  guru  menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama dengan dipimpin oleh ketua kelas.

## 4. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan awal
Pada  kegiatan  awal  guru  memasuki  kelas.  guru  mempersiapkan  bahan  yang diperlukan  untuk  pembelajaran,  meminta  ketua  kelas  untuk  memimpin  doa  di  kelas, setelah  membaca  doa  lalu  guru  mengabsensi   siswa,  mempersiapkan  kesiapan belajar siswa  dan  membuka  pembelajaran.  Lalu  guru  kembali  membacakan  tujuan pembelajaran  sesuai  SK  (Standar  Kompetensi)  dan  KD  (Kompetensi  Dasar) pembelajaran siswa.
b. Kegiatan Inti
Guru langsung meminta peserta didik untuk latihan bersama kelompoknya masing- masing  dengan  setiap  orang  membawa  pensil  sebagai  stik  talemponng  dan  buku sebagai talempong pacik dengan memainkan seolah – olah mereka sedang memainkan talempong  pacik  dengan  menjinjing  buku  tulis  mereka  di  tangan  mereka  guna menyamakan  tempo  dan  menghafal  pola  ritmisnya  sambil  menunggu  giliran  untuk mencobakan  ke  depan  untuk  mencobakan  latihan  dengan  talempong  pacik  yang  asli. Setelah seluruh kelompok sudah berkesempatan berlatih dengan talempong yang asli di
depan,  lalu  kemudian  guru  kembali  meminta  siswa  untuk  menampilkan  hasil  latihan mereka  perkelompoknya  agar  guru  dapat  memantau  perkembangan  atau  progress latihan  peserta  didik  dalam  bermain  musik  talempong  pacik  dengan  lagu  cak  din  din. setelah melihat bahwa progress latihan peserta didik yang sudah cukup signifikan guru kembali  memberikan  arahan  dan  memberikan  motivasi  kepada  peserta  didik  untuk lebih  giat  lagi  karena  dipertemuan  selanjutnya  guru  akan  mulai  mengevaluasi  dan memberikan nilai peserta didik terkait kemampuan mereka dalam bermain talempong pacik dengan lagu cak din din. Kemudian guru kembali mengulang mendemonstrasikan sekilas bermain talempong pacik dengan lagu cak din din,
c. Kegiatan Penutup
Pada  Kegiatan  Penutup  sebelum  menutup  pembelajaran  guru  kembali  guru memberikan  umpan balik  dahulu  terhadap proses  dan hasil  pembelajaran  yang  sudah dilaksanakan, dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu  tatap menugaskan kepada peseta didik untuk tetap berlatih dirumah bersama  masing  –  masing  kelompok  yang  sudah  di  bagikan  sebelumnya  agar  peserta didik  dapat  tampil  dengan  maksimal  dalam  pertemuan  selanjutnya  karena  pada pertemuan selanjutnya merupakan peremuan evaluasi yaitu UH (Ujian Harian)  materi praktek  bermain  musik  talempong  pacik  Dan  kemudian.  kemudian  guru  menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama dengan dipimpin oleh ketua kelas.

## 5. Pertemuan Keempat
a. Kegiatan awal
Pada kegiatan awal seperti biasa guru memasuki kelas. guru mempersiapkan bahan yang  diperlukan  untuk  ujian  harian  praktek  music  tradisional  bermain  talempok  pacik dengan lagu cak din din ,kemudian guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa di kelas,  setelah  membaca  doa  lalu  guru  mengabsensi    siswa,  mempersiapkan  kesiapan belajar siswa dan membuka pembelajaran. Lalu guru menjelaskan bahwa di pertemuan kali  ini  peserta  didik  akan  di  nilai  ke  depan    untuk  menunjukan  hasil  latihan  mereka dalam  bermain  musik  talempong  pacik  dengan  lagu  cak  din  din  bersama  masing kelompok yang sudah dibagikan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti
Sebelum guru memulai ujian praktek bermain talempong pacik dengan pola din din guru  memberikan  waktu  untuk  latihan  selama  lima  menit  untuk  mempersiapkan peserta  didik  agar  tampil  lebih  maksimal.  Kemudian  guru  kembali  mengulang mendemonstrasikan  sekilas  bermain  talempong  pacik  dengan  lagu  cak  din  din,  lalu kemudian  guru  menyiapkan  peserta  didik  untuk  bersiap  mengikuti  ujian  praktek  dan meminta  para  peserta  didik  untuk  memperhatikan  temannya-temannya  yang  sedang tampil  melaksanakan  ujian  di  depan    dengan  tertib  dan  saling  menghargai.  Lalu  guru memanggil  satu  persatu  dari  urutan  kelompok  pertama  hingga  kelompok  terakhir dengan  tiga  aspek  penilaian  yaitu  ketepatan  ritmis,  ketepatan  tempo,  dan  rasa musikalitas. dan ternyata memperoleh hasil seperti berikut
Dari  data  penilaian  tersebut  setelah  dianalisis  kembali  terdapat  13  siswa  yang memperoleh nilai yang memuaskan dan terdapat 3 orang siswa yang memperleh nilai yang cukup baik serta ada dua orang yang tidak bisa ikut serta dalam pelaksaan evaluasi
sehingga  dalam  pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran  ada  beberapa  kelompok  yang anggotanya  kurang  lengkap  dikarenakan  ada  beberapa  siswa  yang  tidak  dapat  hadir yaitu  Nadisya  Athiya  Syafiq  yang  merupakan  anggota  dari  kelompok  5  dan  Atallah Lokatarah  yang  merupakan  anggota  dari  kelompok  1  yang  pada  saat  itu  tidak  dapat hadir  dikarenakan  alasan  sakit  sehingga  untuk  melengkapi  kelompok  pada  saat pengambilan nilai ulangan harian kelompok yang beranggotakan kurang dari tiga orang karena salah satu anggota kelompok mereka ada yang tidak dapat hadir pada saat itu maka guru mencarikan siswa relawan yang mau membantu melengkapi kelompok yang berkekurangan  anggota.  Namun  siswa  yang  tidak  hadir  akan  digantikan  nilainya  pada saat mereka masuk.
Namun setelah analisis kembali nilai yang terdapat pada data rekap nilai tersebut pada  materi  talempong  pacik  nilai  yang  diperoleh  tidak  sesuai  dengan  proses pembelajaran yang dianggap belum berjalan dengan baik.
c. Kegiatan Penutup
Pada  Kegiatan  Penutup  sebelum  menutup  pembelajaran  guru  kembali  guru memberikan  umpan balik  dahulu  terhadap proses  dan hasil  pembelajaran  yang  sudah dilaksanakan,  dan  menginformasikan  rencana.  kemudian  guru  menutup  kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama dengan dipimpin oleh ketua kelas.

## D. Simpulan
Berdasarkan hasil Penelitian dapat disimpulkan bahwa :
1. Proses pembelajarannya dilakukan dengan kurang efisien
2. Kemampuan musikalitas siswa kelas VIII.1 SMP Islam Al-Azhar Kota Padang cenderung kurang hal itu dapat dilihat dari kurang kompaknya tempo bermain siswa saat bermain talempong pacik dengan  bersamaan  atau secara ensamble.
3. Kerja  tim  siswa  kelas  VIII.1  SMP  Islam  Al-Azhar  yang  kurang  baik  sehingga  cenderung sulit  untuk  menciptakan  kekompakan  bermain  karena  siswa  cenderung  ingin menunjukan diri sendiri.
4. Hasil  nilai  evaluasi  pada  data  rekap  nilai  pada  materi  talempong  pacik  tidak  sesuai dengan  keterangan  proses  pembelajaran  di  lapangan  yang  dianggap  kurang  berjalan baik
5. Guru  memang  harus  bisa  membaca  situasi  dan  keadaan  proses  pembelajaran  siswa agar dapat menyusun strategi selanjutnya jika dengan satu strategi tujuan sulit dicapai.

## Daftar Rujukan
Anggun.  “Pengertian  belajar  dan  pembelajaran”.  (dalam  http://edukasi.kompasiana.com) diakses tanggal 24 november 2011 jam 20.05
Gagne. (The Conditions of Learning. 1977). Pengertian Belajar (Online) (http://belajarpsikologi.com/pengertian-belajar-menurut-ahli/)  (diakses  diakses  05 Mei  2014)
Hamalik, Oemar, 2003. Prosedur Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara.
http://milmanyusdi .  Blogspot.com/2011/07/pengertian-kemampuan.  Html[18  Desember 2012], 2011
Lexy, J. Moleong. 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Sagala. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Upi Repository.
Sudjana, N. 2009. Penilaian Hasil Belajar . Bandung: PT.Remaja Rosdakarya.
Sugihartono,  D.  2007. Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Sugiyono, 2006. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R& D. Bandung: Alfabeta.
Syeilendra, 2000. Musik Tradisi. Padang. Universitas Negeri Padang
Wikipedia. “Pengertian Pembelajaran”. (dalam http://pembelajaran wikipedia.com) diakses tanggal 24 November 2011 jam 20.20