## PERAN MAHASISWA DALAM MEMBANTU ADAPTASI TEKNOLOGI TERHADAP GURU PADA PROGRAM KAMPUS MENGAJAR 1 DI SD PELITA BANGSA SURABAYA
Yuli Ayu Ashari 1 , Fajar Setiawan 2 , Lilik Binti Mirnawati 3
1 Universitas Muhammadiyah Surabaya Email: yuli.ayu.ashari-2018@fkip.um-surabaya.ac.id
2 Universitas Muhammadiyah Surabaya Email: fajarsetiawan@fkip.um-surabaya.ac.id
3 Universitas Muhammadiyah Surabaya Email: lilikbintimirnawati@fkip.um-surabaya.ac.id

## Abstrak
Penelitian  bertujuan  untuk  menjelaskan  mengenai  peran  mahasiswa  dalam membantu  adaptasi  teknologi  terhadap  guru  pada  program  Kampus  Mengajar  1  di SD  Pelita  Bangsa  Surabaya.    Metode  yang  digunakan  untuk  penelitian  ini  yakni metode  kualitatif    dengan  pendekatan  naratif.  Penelitian  ini  mendeskripsikan mengenai  peran  mahasiswa  dalam  adaptasi  teknologi  dalam  program  kampus mengajar  di  SD  Pelita  Bangsa  Surabaya  dari  pengalaman  mahasiswa.  Hasil penelitian  ini  dilakukan  untuk  menjelaskan  bahwa  peran  mahasiswa  dapat membantu  guru  dalam  pembelajaran  dan  administrasi  terutama  pada  adaptasi teknologi  terutama  dimasa  pandemi.  Hasil  observasi    menunujukan  bahwa pemanfaatan teknologi yang dilakukan oleh guru belum beragam. Hasil wawancara menunjukkan bahwa mahasiswa sangat membantu dalam adaptasi teknologi karena dapat  memperluas  pengetahuan  mengenai  teknologi  dan  dapat  membantu perkembangan  sekolah.  Hasil  dokumentasi  menujukkan  mahasiswa  telah melakukan  kegiatan  adaptasi  teknologi  pada  saat  program  Kampus  Mengajar. Penelitan  ini  berdasarkan  permasalahan  yang  dialami  guru  karena  pemahaman mengenai  teknologi  masih  cukup  dalam  mengoperasikan  atau  penggunaannya. Hadirnya  mahasiswa  membantu  mengatasi  permasalahan  dan  meberikan  solusi yang  praktis  untuk  sekolah  terutama  untuk  guru  dalam  membuka  wawasan  baru sekaligus memberikan pengalaman baru kepada mahasiswa.

## Kata Kunci: Membantu Adaptasi Teknologi, Program Kampus Mengajar

## ABSTRAC
This  study  aims  to  explain  the  role  of  students  in  assisting  the  adaptation  of technology  to  teachers  in  the  Teaching  Campus  1  program  at  Pelita  Bangsa Elementary  School  Surabaya.    The  method  used  for  this  research  is  a  qualitative method  with  a  narrative  approach.    This  study  describes  the  role  of  students  in adapting technology in the campus teaching program at SD Pelita Bangsa Surabaya from  student  experience.    The  results  of  this  study  were  conducted  to  explain  that the  role  of  students  can  help  teachers  in  learning  and  administration,  especially  in adapting  technology,  especially  during  the  pandemic.    The  results  of  observations indicate  that  the  use  of  technology  by  teachers  has  not  varied.    The  results  of  the interview show that students are very helpful in adapting technology because it can expand knowledge about technology and can help school development.  The results of  the  documentation  show  that  students  have  carried  out  technology  adaptation activities  during  the  Teaching  Campus  program.    This  research  is  based  on  the problems  experienced  by  teachers  because  understanding  of  technology  is  still sufficient  in  operating  or  using  it.    The  presence  of  students  helps  overcome problems  and  provides  practical  solutions  for  schools,  especially  for  teachers  in opening new insights while providing new experiences for students.

## Keywords: Helping Technology Adaptation, Teaching Campus Program

## Pendahuluan
Kehidupan  yang  semakin  maju dan berkembang, ditambah kasus wabah Covid-19,  dimana  aktivitas  masyarakat yang  dibatasi  tidak  terkecuali    di  dunia pendidikan. Sejak diumumkan pemerintah,  mengenai  kasus  pertama Coronavirus  disease  2019  (Covid-19) pada  bulan  Maret  yang  lalu.  Menurut surat  edaran  nomor  4  tahun  2020  dari kementerian pendidikan dan kebudayaan, mengenai pelaksanaan kebijakan pendidikan dalam masa darurat penyebaran covid-19. Kemudian, disusul dengan surat edaran dari Kementerian Pendidikan nomor 15 tahun 2020 tentang pedoman penyelanggaraan belajar  dari  rumah  dalam  masa  darurat penyebaran  covid-19.  Mengenai  surat edaran  tersebut,  menjelaskan  tentang kebijakan baru dari kementerian pendidikan  dan  kebudayaan  agar  dapat melaksanakan  kegiatan  pembelajaran secara daring atau online dirumah dalam rangkah  mencegah  penyebaran  virus Covid-19. Oleh karena itu,  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI,  pada tahun 2021 meluncurkan program Kampus Mengajar Angkatan 1. Kebijakan  Kampus  Mengajar  berada dalam kebijakan Merdeka Belajar
Kampus Mengajar (MBKM) yaitu memberikan hak belajar tiga semester di luar  program  studi  untuk  meningkatkan
kopetensi  mahasiswa soft  skill maupun hard  skills agar  lebih  siap  dan  relevan degan kebutuhan zaman.
Menurut  Kemendikbud  (2021:5) menyimpulkan bahwa Kampus mengajar 2021 merupakan program yang dilakukan  setelah  kampus  mengajar perintis  pada  tahun  2020.  Program  ini juga didukung oleh Lembaga Pengelolah Dana Pendidikan (LPDP). Kampus mengajar  sendiri  adalah  bagian  dari program  yang  melibatkan  mahasiswa  di setiap  kampus  dari  berbagai  latar belakang  pendidikan  untuk  membantu proses  mengajar  di  sekolah,  khususnya pada  jenjang  SD  dan  memberikan kesempatan  kepada  mereka  belajar serta mengembangkan diri melalui aktivitas  di  luar  perkuliahan.  Menurut Kemendikbud (2021:6) kebijakan kampus  mengajar  dikeluarkan  karena, negeri kita
Indonesia sedang membutuhkan  bantuan  berbagai  pihak untuk menyukseskan pendidikan nasional,  khususnya  di  jenjang  SD. Mengutip  dari  Kemendikbud  (2021:16) Program  kampus  mengajar  memiliki aktivitas  baik  mengajar  maupun  non mengajar  harus  memperhatikan  rambu- rambu  yakni:  “(1)  Aktivitas  mahasiswa lebih  bersifat  penguatan  kompetensi peserta  didik  dan  penumbuhan  budaya mutu,  (2)  Aktivitas  pembelajaran  tidak menggantikan peran guru, namun
melengkapi,  memperkaya  materi  dan strategi  pembelajaran  bagi  siswa,  (3) Aktivitas  mahasiswa  ditujukan  untuk menginisiasi dan membangun komunitas belajar (Community  Development )  di sekolah mitra”.
Pada penjelasan sebelumnya, mengenai kebijakan dan peraturan dalam kampus mengajar. Maka, kegiatan mahasiswa  Kampus  Mengajar  Angkatan 1 yaitu, berkolaborasi dengan para guru, berkreasi dalam mengajar, serta mendampingi siswa. Pada saat penugasannya,  mahasiswa  di  berikan pembekalan  berupa  bagaimana  cara membuat media
pembelajaran,
bagaimana
membuat
suasana pembelajaran  yang  menyenangkan,  dan pembekalan  lainnya  yang  berhubungan dengan  kegiatan  pembelajaran.  Saat kegiatan  pun  peneliti  atau  mahasiswa dituntut  mengutamakan  pembelajaran literasi  dan  numerasi.  Tidak  hanya  itu, dimasa pandemi ini merupakan tantangan  besar  untuk  para  mahasiswa agar dapat memberikan kontribusi dalam kegiatan pembelajaran dengan membantu  adaptasi  teknologi  di  sekolah yang menjadi sasaran.
Berdasarkan hasil pengamatan di SD Pelita  Bangsa  Surabaya  pada  saat kegiatan  Kampus  Mengajar  Angkatan  1, Khususnya dalam pemanfaatan teknologi. Guru telah menerapkan
teknologi  dengan  Teams,  SBOTV,  dan WA  groub.  Pada  saat  pengamatan tersebut,  guru  sehari-hari  lebih  sering menggunakan WA Groub untuk memberikan  link  evaluasi  di  Teams.
Kemudian,  untuk  SBOTV  digunakan untuk pembelajaran siswa agar memahami  materi.  Saat  penerapan pembelajaran  siswa  melakukan    secara individu.  Namun,  dalam  pelaksanaannya siswa  merasa  bosan  karena  masih menggunakan aplikasi yang belum beragam. Pengelolahan administrasi sekolah seperti pengelolahan perpustakaan sekolah juga belum menggunakan teknologi.
Setiawan  &  Sukamto  (2021:340) menduga  bahwa  latar  belakang  dari kegiatan Kampus merdeka atau Kampus Mengajar Angkatan
1 yaitu, Keterbatasan  bagi  sekolah  dasar  dari dampak  pandemi  Covid-19,  sehingga perlu  solusi  praktis  dari  para  mahasiswa untuk membantu sekolah berupa kegiatan  operasional,  adaptasi  teknologi maupun adiministrasi dengan menerjunkan  mahasiswa  ke  sekolah yang  terdampak  pandemi.  Kegiatan Kampus mengajar selain mengutamakan literasi  dan  numerasi,  pembelajaran berbasis IT menjadi tantangan bagi para mahasiswa untuk melakukan pembelajaran dengan menyesuaikan kondisi  pandemi  saat  ini.  Sehingga,
kegiatan  yang  lakukan  untuk  adaptasi teknologi  tentunya  perlu  menyesuaikan dengan  karakteristik  yang  di  miliki  oleh siswa  dengan  menggunakan  teknologi yang  sesederhana  mungkin.  Namun, tetap  bertujuan  untuk  pembelajaran literasi dan numerasi didalamnya.
Mengenai adaptasi teknologi Menurut Diana  (2017:3)  mengatakan  bahwa adaptasi  adalah  usaha  manusia  atau makhluk hidup lainnya untuk menyesuaikan  diri  terhadap  lingkungan tertentu dalam menyalanggunakan sumber  daya  untuk  menanggulangi  atau menghadapi  masalah  yang  mendesak. Apriliyani,  (2019:83)  mengungkapkan bahwa teknologi merupakan suatu aplikasi  atau  penerapan  dari  ilmu pengetahuan secara praktis guna mempermudah  pekerjaan.  Maka,  dapat disimpulkan  bahwa  adaptasi  teknologi adalah menyesuaikan  diri  terhadap situasi tertentu untuk mengahadapi suatu masalah menggunakan penerapan
dengan ilmu pengetahuan secara praktis misalnnya dengan menggunakan aplikasi.
Adapun  tiga  penelitian  yang  relevan dengan judul peneliti. Berdasarkan penelitian  yang  dilakukan  Astini  (2020) dalam penelitian yang berjudul “Pemanfaatan    Teknologi  Informasi dalam  Pembelajaran  Tingkat  Sekolah Dasar  Pada  Masa  Pandemi  Covid- 19”.
Penelitian  ini  menunjukkan  hasil  bahwa, pembelajaran perlu melakukan inovasi di masa pandemi dengan melakukan pembelajaran  secara  online  atau  daring. Pemanfaatan teknologi informasi menjadi  solusi  untuk  pembelajaran  jarak jauh. Kemajuan teknologi informasi yang dapat  menghubungkan  siswa  dan  guru melalui laman e-learning, watsapp groub, google  class,  dan  zoom. Adapun  yang membedakan penelitian Astini dan penelitian ini dari sudut pandang metodologi adalah penelitian Astini menggunakan penelitian
Kualitatif dengan metode Kepustakaan dan
metode wawancara.
Sedangkan, penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian Kualitatif dengan
menggunakan pendekatan
Naratif.
Penelitian  Astini  menggunakan  teknik pengumpulan  data  kepustakaan  dengan instrumen wawancara. Sedangkan, teknik pengumpulan data untuk penelitian ini menggunakan dokumentasi dan observasi dengan instrumen wawancara.
Berdasarkan  penelitian  kedua,  yang dilakukan  Anggraeny  (2020),  dalam penelitian yang berjudul “Analisis
Teknologi Pembelajaran Pendidikan Sekolah Dasar” mengenai upaya sekolah untuk melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan teknologi. Teknologi  yang  digunakan  disekolah
tersebut  seperti  menampilkan  gambar, dan  film  atau  video  melalui  proyektor. Adapun  yang  membedaan  penelitian Anggraeny  dan  penelitian  ini  dari  sudut pandang  metodologi  adalah  penelitian Anggraeny menggunakan metode deskriptif  kualitatif.  Penelitian  Anggraeny juga  menggunakan  teknik  pengumpulan data dan instrumen dari hasil wawancara. Sedangkan, untuk penelitian ini  menggunakan  metode  penelitian Kualitatif dengan menggunakan pendekatan  naratif.  Penelitian  ini  juga menggunakan  teknik  pengunpulan  data berupa observasi dan dokumetasi dengan instrumen wawancara.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan  oleh  Huda  (2020),  dalam penelitian  yang  berjudul  “Perkembangan Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi (TIK)  Kualitas  Pembelajaran  Di  Sekolah Dasar”. Penelitian ini menunjukkan hasil, bagaimana perkembangan teknologi informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  dapat mempengaruhi  proses  pembelajaran  di sekolah  dasar.  Proses  pembelajaran akan lebih berkualitas dengan
memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi (TIK). Adapun yang
membedakan penelitian Huda dan penelitian ini dari sudut pandang metodologi adalah penelitian Huda menggunakan metode penelitian
deskriptif kualitatif. Sedangkan,
penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif  dengan  pendekatan  naratif. Penelitian  Huda  menggunakan  teknik pengumpulan data  dari  jurnal-jurnal atau jenis  penelitian  kajian  pustaka  serta menggunakan  teknik  validitas  data. Sedangkan,  teknik  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  adalah  observasi dan  dokumentasi  dengan  instrumen wawancara.
Berdasarkan  pada  uraian  peneliti diatas,  maka  penelitian  ini  bertujuan untuk  menjelaskan  mengenai  peran mahasiswa  dalam  membantu  adaptasi teknologi  terhadap  guru  pada  program Kampus Mengajar 1 di SD Pelita Bangsa Surabaya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian Kualitatif dengan menggunakan pendekatan naratif. Mengutip dari jurnal Jaatshiah, (2021:31) penelitian  kualitatif  dengan  pedekatan naratif  merupakan  penelitian  yang  dapat menuliskan  mengenai  pengalaman  dari individu  dengan  mengacu  pada  cerita yang  didengarkan  di  dalam  aktivitas sehari-hari  atau  dalam  penelitian  yang dilakukan.  Pada  penelitian  ini,  peneliti mencoba menceritakan kembali mengenai  pengalaman  penulis  saat mengikuti  program  kampus  mengajar angkatan  1.  Pada  program  Kampus
Mengajar,  dimana  peran  mahasiswa yang bertujuan agar dapat memanfaatkan  adaptasi  teknologi  dalam pembelajaran  di  saat  masa  pandemi. Peneliti  disini,  sebagai  mahasiswa  yang berkesempatan mengikuti program Kampus Mengajar 2021.
Adapun tempat atau lokasi penelitian  yaitu  di  SD  Pelita  Bangsa Surabaya.  lokasi  tersebut  menjadi  lokasi penelitian  karena  adanya  permasalahan sehingga peneliti dapat melakukan penelitian  ditempat  tersebut.  SD  Pelita Bangsa  menjadi  lokasi  sasaran  di program Kampus Mengajar agar
mahasiswa  dapat  membantu  dalam pembelajaran  literasi,  numerasi,  dan dalam adaptasi teknologi dimasa pandemi.
Menyimpulkan dari Naziaha (2020:120) mengatakan bahwa  terdapat empat  macam  teknik  pengumpulan  data sebagai berikut: (1) observasi merupakan pengamatan dengan mencatat  secara  sistematis  terhadap gejala  yang  diteliti  untuk  mengumpulkan data, (2) wawancara adalah mengumpulkan data melalui tanya jawab lisan antara dua orang atau lebih secara langsung,  (3)  dokumentasi  merupakan cara mengumpulkan data dengan mencatat  data-data  yang  sudah  ada berupa  tulisan,  gambar,  atau  foto,  (4) gabungan triangulasi merupakan
pengumpulan  data  dan  sumber  data telah ada yang bersifat teknik menggabungkan  data  tersebut.  Ada  pun menurut Sofwan (2016:274) mengatakan bahwa,  triangulasi  adalah  teknik  yang digunakan  pada  penelitian  kualitatif untuk mengecek dan membangun validitas  dengan  menganalisis  data  dari berbagai instrumen.
Untuk  teknik  pengumpulan  data yang digunakan untuk penelitian ini yaitu menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi dilakukan  untuk  mendapatkan  data  di sekolah  tempat  penelitian  yang  di  dapat pada  saat  kegiatan  kampus  mengajar. Wawancara  dilakukan  kepada  Kepala sekolah,  salah  satu  guru  di  SD  Pelita Bangsa  dan  mahasiswa  yang  mengikuti kegiatan  program  kampus  mengajar. Dokumentasi  berupa  foto  kegiatan  yang dilakukan  pada  saat  kegiatan  kampus mengajar untuk menguatkan data penelitian.  Kemudian,  teknik  triangulasi data  digunakan  untuk  mengecek  atau melihat validitas data dengan menganalisis  data  diatas.  Triangulasi untuk penelitian ini menggunakan triangulasi  data.      Indikator  pengukuran pemanfaatan  teknologi  Menurut  Zubaidi (2020:70) menyatakan bahwa
kemampuan
manusia dalam penggunaan  teknologi  memiliki  indikator pengukuran  yaitu  jumlah  komputer  yang
memadai,  dapat  memanfaatkan  jaringan internet  dengan  baik,  dan  penggunaan software  atau  perangkat  lunak  sesuai dengan peraturan undang-undang. Indikator  diatas,  yang  akan  digunakan peneliti untuk menyusun instrumen.
Ada  pun  teknik  analisis  data penelitian kualitatif. Menurut Rijali (2019:83)  bahwa  proses  analisis  data penelitian  kualitatif  menggunakan  4 tahapan.  Pertama,  pengumpulan  data adalah  berkaitan  dengan  teknik  untuk menggali  data  atau  informasi  di  tempat yang  diteliti.  Kedua,  reduksi  data  adalah proses untuk memilih, menyederhanakan kata  yang  didapat  setelah  kegiatan pengumpulan  data.  Ketiga,  penyajian data  merupakan  kegiatan  menyusun informasi  selama  di  tempat  penelitian sehingga memungkinkan untuk penarikan kesimpulan. Keempat, penarikan kesimpulan merupakan kegiatan  untuk  peneliti  untuk  menarik kesimpulan secara terus-menenerus dengan  mendeskripsikan  gambaran  dari objek yang diteliti agar lebih jelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil penelitian ini dilakukan untuk menjelaskan  bahwa  peran  mahasiswa dapat membantu guru dalam pembelajaran  dan  administrasi  terutama pada adaptasi teknologi terutama dimasa
pandemi.  Berdasarkan  penelitian  ini sekolah  termasuk  di  dalamnya  yaitu tenaga  pengajar  perlu  bantuan  dalam adaptasi  teknologi,  untuk  mendapatkan data  informasi  maka  peneliti  identifikasi dengan melakukan observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Tahapan observasi dan dokumentasi telah dilakukan  pada  saat  kegiatan  Kampus Mengajar Angkatan 1.
Hasil  Observasi,  menunujukan bahwa  pemanfaatan  teknologi  yang dilakukan  oleh  guru  belum  beragam. Kopetensi  guru  dalam  mengoperasikan teknologi  dalam  pembelajaran  masih dirasa  cukup  bagus  akan  tetapi  dalam adaptasi teknologi guru tetap memperhatikan perkembangan IT. Observasi didapat peneliti saat melengkapi laporan awal dalam kegiatan Kampus  Mengajar  Angkatan  1  di  SD Pelita  Bangsa  Surabaya.  Untuk  kendala yang  dihadapi  siswa  pada  saat  proses pebelajaran  secara  garis  besar  yaitu siswa tidak memiliki handpone sendiri.
Hasil  wawancara  yang  dilakukan kepada  kepala  sekolah,  guru,  dan mahasiswa.  wawancara  kepada  kepala sekolah    yang  berinisial  DN  peran mahasiswa  dalam  adaptasi  teknologi berpengaruh  besar  terhadap  guru  untuk lebih  mengetahui  pembelajaran  berbasis IT  yang  lebih  beragaram.  Kemudian, Wawancara kepada guru  yang berinisial
R  yang  merupakan  wali  kelas  6  dan sekaligus  guru  pamong  pada  saat mahasiswa  Kampus  Mengajar  Angkatan 1  di  SD  Pelita  Bangsa.  Pada  saat wawancara  guru  R  mengatakan  bahwa mahasiswa  sangat  membantu  dalam adaptasi teknologi karena dapat memperluas pengetahuan mengenai teknologi dan dapat
membantu perkembangan sekolah. Wawancara kepada  mahasiswa  yang  berinisial  CAA kegiatan  yang  dilakukan  pada  saat kampus mengajar 1 yang telah dilakukan
untuk
membantu sekaligus memperkenalkan beberapa aplikasi yang dapat  membantu  guru  dalam  kegiatan pembelajaran  maupun  administrasi  di sekolah.
Hasil dokumentasi yang pada saat mahasiswa membantu adaptasi teknologi terhadap guru. Kegiatan berupa  penerapakan  dan  mengenalkan teknologi  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran maupun untuk administarasi sekolah.
Gambar 1. membantu administrasi perpustakaan dari berbentuk buku memindahkan kedalam bentuk Ms. Excel.
Gambar 2. Menerapkan sekaligus memperkenalkan aplikasi Quziz untuk evaluasi siswa.
Gambar 3. Pembelajaran dengan video animasi .

## Pembahasan
Kegiatan mahasiswa dalam membantu  adaptasi  teknologi  terhadap guru pada saat kegiatan kampus megajar  di  SD  Pelita  Bangsa  Surabaya berkaitan  dengan  proses  pembelajaran yang  saat  ini  mengikuti  kebiasaan  baru yang  lebih  banyak  menggunakan  sistem daring atau online. Sebelumnya,
teknologi pada dunia pendidikan menjadi sebuah media penunjang dalam kegiatan pembelajaran disekolah sekaligus sebagai  pengetahuan  dasar  di  tingkat sekolah  dasar.  Pada  perubahan  sistem pendidikan  saat  ini  membuat  masalah baru  yang  akan  dihadapi  sekolah terutama  para  guru  yang  berkaitan
dengan  kompetensi  dalam  penggunaan teknologi  untuk  pelaksanaan  kegiatan belajar-mengajar.
Menurut
Fitria (2019:15) mengatakan  bahwa  kompetensi  guru memiliki  standart  meliputi  4  kompetensi utama  yakni,  kompetensi  pedagogik, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosiial, dan kompetensi profisional. Menurut  Farla  (2021:140)  menjelaskan pengertian  dari  keempat  kompetensi utama  guru  sebagai  berikut:  Pertama, kompetensi pedagogik adalah kemampuan  guru  dalam  mengelolah, melaksananakan,  mengevaluasi,  dan pengembangan  peserta  didik  dengan mengembangkan kurikulum pembelajaran  dengan  memanfaatkan teknologi  informasi  dalam  pembelajaran. Kedua, kompetensi keperibadian merupakan  kemampuan  guru  dalam bertindak  sesuai  dengan  norma  agama, hukum,  sosial,  dan  memiliki  etos  kerja yang  tinggi  dan  menampilkan  pribadi yang teladan untuk peserta didik. Ketiga, kompetensi  sosial  adalah  kemampuan guru dalam beradaptasi dengan lingkungan  kerjanya  dan  berkomunikasi dan  berinteraksi  baik  dengan  peserta didik.  Keempat,  kompetensi  profesional adalah kemampuan gruru dalam mengembangkan  dan  menguasai  materi pembelajaran secara kreatif, serta pemanfaatan  teknologi  informasi  dan
komunikasi. Keempat kompetensi tersebut  perlu  dimiliki  oleh  seorang pendidik  untuk  mengelolah  sekolah maupun dalam melaksanakan pembelajaran.
Oleh sebab itu, hadirnya mahasiswa  dalam  program  kampus mengajar  bermaksud  untuk  memberikan bantuan  kepada  sekolah  yang  memiliki dampak  pandemi  untuk  berkolaborasi kepada guru, dan membantu administrasi  sekolah.  Bantuan  yang diberikan mahasiswa disesuaikan dengan  keperluaan  atau  permasalahan yang  ada  disekolah.  Adapun  kegiatan yang  harus  dilakukan  mahasiswa  dalam kegiatan Kampus Mengajar yaitu literasi, numerasi, dan adaptasi teknologi.
Pembelajaran  juga  tak  lepas dengan  adanya  media  yang  akan digunakan  dalam  proses  pembelajaran. Hanafi & Nurhasanah (2017:188) mengatakan bahwa Media adalah sebuah  alat  yang  digunakan  dalam menyajikan  pesan  dan  merangsang siswa  untuk  belajar.  Adapun  menurut Mirnawati (2020:264) media pembelajaran  adalah  alat  bantu  yang digunakan  guru  untuk  menyampaikan materi  pembelajaran  kepada  siswa. Berdasarkan  data  hasil  wawancara kepada  kepala  sekolah,  guru,  dan mahasiswa  saat  peneliti  melakukan penelitian.  Mahasiswa  memanfaatkan
media  yang  memadai  yang  digunakan untuk  kegiatan  adaptasi  teknologi  yang digunakan  oleh mahasiswa  selama program  kampus  mengajar  1.  Media yang  digunakan  oleh  mahasiswa  dalam kegiatan  adaptasi  teknoloogi  antara  lain: laptop, Handphone, dan Proyektor. Kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa  Kampus  Mengajar  Angkatan 1  dilakukan  berdasarkan  permasalahan yang  dialami  sekolah  dalam  adaptasi teknologi  dalam  kegiatan  pembelajaran maupun administasi sekolah.
Media  tersebut  untuk  kegiatan pembelajaran  daring    maupun  luring yang dilakukan disekolah. Peneliti bersama rekan yang berinisial C melakukan  kegiatan  di  kelas  5  siswa yang  berjumlah  9  siswa.  kegiatan dilakukan tetap menaati protokol kesehatan tetap mencuci tangan, menjaga  jarak  dan  memakai  masker. Adapun  yang  mendasari  mahasiswa melakukan penerapan adaptasi teknologi misalnya  dalam  penggunaan  aplikasi Quiziz dan google form untuk memperkenalkan  aplikasi  ini  yang  dapat digunakan  untuk  mengukur  kemampuan siswa  dan  manfaat  terhadap  guru  yaitu, kegiatan  pembelajaran  menjadi  lebih beragam.  Kemudian,  adaptasi  untuk administrasi  sekolah  berawal  dari  data buku  yang  digunakan  masih  dalam bentuk  buku  sehingga  dapat  mudah
rusak  dan  hilang.  Maka,  mahasiswa menggunakan ms. Excel dalam adaptasi teknologi.  sehingga  dalam  kegiatan Kampus  Mengajar  Angkatan  1  yang dilaksanakan  selama  3  bulan  yang dilakukan  oleh  mahasiswa  berdampak pada  adaptasi  teknologi  terhada  guru  di sekolah SD Pelita Bangsa Surabaya.
Dokumentasi yang telah dilakukan mahasiswa pada program Kampus Mengajar Angkatan 1 mahasiswa membantu  adapatasi  teknologi  terhadap guru melalui penggunaan Quiziz , Google Form ,  video  animasi, YouTube untuk pembelajaran  dan    Penggunaan Ms. Excel untuk membantu administasi perpustakaan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil paparan diatas, penelitian ini membahas mengenai peran mahasiswa  dalam  membantu  adaptasi teknologi  terhadap  guru  di  Program Kampus  Mengajar  Angkatan  1  di  SD Pelita  Bangsa  Surabaya.  Penelitan  ini berdasarkan permasalahan  yang dialami guru  karena  pemahaman  mengenai teknologi masih cukup dalam mengoperasikannya  atau  penggunaan sehingga  siswa  sering      merasa  bosan saat  kegiatan  pembelajaran  karena belum beragam. Melalui adaptasi teknologi yang beragam berupa penerapan  aplikasi Quiziz,  Google  form ,
video  animasi, YouTube dan Ms.  Excel mahasiswa  dapat  membantu  mengatasi permasalahan.
Memeberikan  solusi  yang  praktis untuk  sekolah  terutama  untuk  guru
dalam membuka wawasan baru sekaligus  memberikan  pengalaman  baru kepada mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeny,  D.,  Nurlaili,  D.  A.,  &  Mufidah,  R.  A.  (2020).  Analisis  Teknologi Pembelajaran  dalam  Pendidikan  Sekolah  Dasar. Fondatia , 4 (1),  150 –157. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.467
Apriliyani,  T.,  Siswoyo,  M.,  &  Supriyadi,  A.  (2019).  Analisis  Kompetensi  Pegawai Dalam  Pendokumentasian  Arsip  Melalui  Teknologi  Komputer  Di  Dinas Lingkungan Hidup Kota Cirebon. Jurnal Ilmiah Publika , 7 (2), 1 –7.
Astini,  Sari,  N.  K.  (2020).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam  Pembelajaran Tingkat  Sekolah  Dasar  pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Lembaga Penjaminan Mutu STKIP Agama Hindu Amlapura , 11 (2), 13 –25.
Farla, W., Nailis, W., & Siregar, L. D. (2021). Peningkatan Kompetensi Sumber Daya Manusia ( SDM ) Guru di Kota Palembang Pada Era Adaptasi Kebiasaan Baru . 4 (April), 137 –142.
Fitria,  H.,  Kristiawan,  M.,  &  Rahmat,  N.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Kompetensi Guru Melalui Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas. Abdimas Unwahas , 4 (1), 14 – 25. https://doi.org/10.31942/abd.v4i1.2690
Hanafi,  H.,  &  Nurhasanah,  E.  (2017). Penggunaan  Multimedia  Pembelajaran Berbasis Tutorial . 187 –192.
Huda,  I.  A.  (2020).  Perkembangan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  (Tik) Terhadap  Kualitas  Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  dan Konseling (JPDK) , 2 (1), 121 –125. https://doi.org/10.31004/jpdk.v1i2.622
Jaatshiah,  A.  T.  (2021).  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Bagi  Anak  Hambatan  Intelektual Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Penelitian Pendidikan Khusus , 9 (1), 97 – 104. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu/article/view/111542
Kemendikbud. (2021). Program Kampus Mengajar 2021 . 6.
Mesra  Diana.  (2017).  Strategi  Adaptasi  Mahasiswa  Kristen  Di  Universitas  Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. Jom Fisip , 4 (2), 1 –15.
Mirnawati, L. B., Izzah, W., & Hamidah, F. (2020). Literasi Dalam Pendidikan di Era Digital Untuk Generasi Milenial  Bahan Ajar  Digital Dalam Materi Pembelajaran Literasi Dalam Pendidikan di Era Digital Untuk Generasi Milenial . 1 –10.
Naziaha,  S.  T.,  Maula,  L.  H.,  &  Sutisnawati,  A.  (2020).  Analisis  Keaktifan  Belajar Siswa  Selama  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa  Covid-19  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Paedagogy :  Jurnal  Penelitian  dan  Pengembangan  Pendidikan , 7 (2), 109 –120.
Rijali,  A.  (2019).  Analisis  Data  Kualitatif  (Qualitative  Data  Analysis). Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah , 17 (33), 81.
Setiawan,  F.,  &  Sukamto.  (2021).  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Riau  Alamat :  Program  Studi  PGSD  FKIP  Universitas  Riau. Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 10 , 263484.
Sofwan,  M.,  Jambi,  U.,  Habibi,  A.,  &  Jambi,  U.  (2016).  Problematika  Dunia Pendidikan  Islam  Abad  21  Dan  Tantangan  Pondok  Pesantren  Di  Jambi. Problematika  Dunia  Pendidikan  Islam  Abad  21  Dan  Tantangan  Pondok Pesantren Di Jambi , 46 (2), 271 –280. https://doi.org/10.21831/jk.v46i2.9942
Zubaidi,  N.,  Cahyono,  D.,  &  Maharani,  A.  (2020).  Pengaruh  Kompetensi  Sumber Daya  Manusia,  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Kualitas  Laporan Keuangan  terhadap  Kualitas  Laporan  Keuangan. Jurnal  Ilmiah  Akuntansi Kesatuan , 8 (2), 137 –146. https://doi.org/10.37641/jiakes.v8i2.372