## Creating Productive and Upcoming Sport Education Profesional Hmzanwadi University

## ANALISIS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DI MASA PANDEMI COVID- 19 DI TINJAU DARI PENGGUNAAN  MEDIA APLIKASI

## PEMBELAJARAN DAN USIA GURU
Maftukin Hudah 1 , Fajar Ari Widiyatmoko 2 , Galih Dwi Pradipta 3 , Osa Maliki 4
Email: maftukinhudah10@upgris.ac.id 1, fajarariwidiyatmoko@upgris.ac.id 2 ,
Galihdwipradipta@upgris.ac.id 3 , osamaliki04@gmail.com 4

## 1,2,3,4 Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Univeritas PGRI Semarang

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  proses  pembelajaran pendidikan  jasmani  di  masa  pandemi  Covid-19  di  tinjau  dari  penggunaan  media  aplikasi pembelajaran  dan  usia  guru  di  Kab.  Demak.  Desain  penelitian  ini  adalah ex-post  facto (kausal komparatif)  untuk  melihat  bagaimana  media  dan  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru pendidikan jasamani di masa pendemi Covid-19. Intrument penelitian menggunakan angket daring  dengan  beberapa  pertanyaan,  mulai  dari  data  diri  guru  meliputi  nama,  jenis  kelamin, jenjang  sekolah,  media  yang  digunakan,  kendala  atau  hambatan  yang  dialami  serta  kesan  dan persepsi  terhadap  pembelajaran  daring.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  penjas  dari jenjang  sekolah  dasar  sampai  menengah.  Hasil  penelitian  presentase  20.0%  sedangkan  usia  40 Tahun  ke  atas  23.0%.  Beberapa  aplikasi  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  pembelajaran  daring, antara  lain:  whatsapp,  facebook, telegram, google  classroom, dan google  formulir. Berdasarkan paparan  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  di  Kabupaten  Demak  dalam  proses pembelajaran daring selama covid-19 berdasarakan penggunaan aplikasi media dan usia terdapat pada  guru  sekolah  dasar  pengunaan  aplikasi  Whatsapp  Guru  SD  uisa  20-40  tahun  presentase 35.0%  sedangkan  usia  40  Tahun  ke  atas  39.0%.  Aplikasi  whatsaap  di  anggap  paling  mudah untuk proses pembelajaran yang langsung bisa di akses dan mudah.
Kata Kunci: Analisis Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Media Aplikasi Pembelajaran  Dan Usia Guru Di Kab. Demak

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  find  out  how  the  physical  education  learning  process during the Covid-19 pandemic was reviewed from the use of learning application media and the age of teachers in Kab. Demak. The design of this research is ex-post facto (causal comparative) to see how the media and learning activities carried out by physical education teachers during the  Covid-19  epidemic.  The  research  instrument  used  an  online  questionnaire  with  several questions,  starting  from  the  teacher's  personal  data  including  name,  gender,  school  level,  the media  used,  the  obstacles  or  obstacles  experienced  as  well  as  impressions  and  perceptions  of online learning. The sample in  this study  were physical education teachers from elementary to middle school levels. The results of the study were the percentage of 20.0% while those aged 40 years  and  over  23.0%.  Some  applications  that  can  be  used  for  online  learning  include: whatsapp,  facebook,  telegram,  google  classroom,  and  google  forms.  Based  on  the  explanation

## Creating Productive and Upcoming Sport Education Profesional Hmzanwadi University
above, it can be concluded that teachers in Demak Regency in the online learning process during covid  19  based  on  the  use  of  media  applications  and  age  were  found  in  elementary  school teachers using the Whatsapp application, SD teachers, uisa 20-40 years old, the percentage was 35.0% while those aged 40 years and over 39.0 %. The whatsaap application is considered the easiest for the learning process that is immediately accessible and easy.
Keywords: Physical  Education  Learning  Analysis,  Learning  Application  Media  and  Teacher Age In Kab. Demak

## A. Pendahuluan
Pandemi Covid-19 yang muncul desember 2019 lalu berdampak terhadap semua bidang, tidak terkecuali bidang pendidikan. Segala kegiatan di dalam dan di luar ruangan disemua sektor sementara  waktu  ditunda  demi  mengurangi  penyebaran  Covid-19,  sehingga  sekolah-sekolah  di sejumlah wilayah di Indonesia sampai saat ini masih menggunakan media daring. Kemendikbud mengeluarkan  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran covid, yang menyebutkan bahwa proses belajar dilaksanakan di rumah  melalui  pembelajaran  daring/jarak  jauh.  Saat  alternatif  bentuk  pembelajaran  yang  bisa dilakukan  selama  ini  darurat  Covid-19  adalah  pembelajaran  online.  Menurut  Moore,  Dickson- Deane, & Galyen (2011) pembelajaran online adalah pembelajaran yang menggunakan jaringan internet  dengan  aksesibilitas,  konektivitas,  fleksibilitas,  dan  kemampuan  untuk  memunculkan berbagai jenis interaksi pembelajaran. Dalam hal ini Kemendikbud memberikan kebebasan bagi tiap  sekolah  untuk  memilih  platform  belajar  daring  mereka.  Akan  tetapi,  untuk  mendorong adanya  proses  berbagi  pengetahuan,  Kemendikbud  menyediakan  platform  belajar  daring  gratis bernama  “Rumah  Belajar”  dan  sebuah  platform  untuk  berbagi  antar  guru  yang  bernama “Program Guru Berbagi”. “Rumah Belajar” menyediakan bahan mengajar dan fitur komunikasi untuk  para  penggunanya,  sementara  “Program  Guru  Berbagi”  berbagi  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan guru-guru di seluruh Indonesia (Kemendikbud 2020). Untuk daerah dengan  koneksi  internetnya  tidak  terlalu  baik,  pemerintah  bekerja  sama  dengan  TVRI,  stasiun televisi  negara,  untuk  menyampaikan  materi  belajar  yang  ada  di  dalam  program  Belajar  di Rumah untuk beberapa bulan (Beritasatu, 2020).
Teknologi, lebih spesifiknya internet, smartphone , dan laptop sekarang digunakan secara luas untuk mendukung pembelajaran jarak jauh. Salah satu penyedia jasa telekomunikasi terbesar di  Indonesia  mencatat  peningkatan  arus  broadband  sebesar  16%  selama  krisis  Covid-19,  yang disebabkan oleh tajamnya peningkatan penggunaan platform pembelajaran jarak jauh (Azzahra, 2020).  Topografi  Indonesia  yang  berupa  kepulauan  dan  pegunungan  membutuhkan  pengadaan internet  dan  telekomunikasi  seluler  yang  merata.  Kenyataannya  jangkauan  4G  kebanyakan terkonsentrasi  di  Pulau  Jawa  karena  penyedia  layanan  telekomunikasi  seluler,  yang  sangat bergantung  pada  pasar,  tentu  saja  memprioritaskan  daerah-daerah  perkotaan  dibandingkan daerah  pedesaan  yang  populasinya  lebih  sedikit  (Khatri,  2019).  Perubahan  mendadak  dari metode tatap  muka  di  ruang  kelas  menjadi  pembelajaran  jarak  jauh  di  rumah,  selain  hambatan datang  dari  siswa  yang  sulit  untuk  mengakses  jaringan  internet  (Azzahra,  2020;  Mufarikhah 2020),  juga  menunjukkan  kebutuhan  peningkatan  kapasitas  guru  dalam  menggunakan  media Rigianti,  H.  A.  (2020)  bahkan  sampai  pada  tahap  asesmen  pembelajaran  (Iqbal  2020). Kompetensi informasi, komunikasi, dan teknologi (ICT) guru Indonesia tidak tersebar merata di
Creating Productive and Upcoming Sport Education Profesional Hmzanwadi University Vol.3, No.2, Desember 2020, Hal. 93-102 e-ISSN 2614-8781
seluruh wilayah (Koh et al, 2018). Terlebih lagi, ada kesenjangan kualitas pendidikan di seluruh wilayah di Indonesia, terutama  antara Jawa dan  luar Jawa, dan di antara kondisi-kondisi  sosio- ekonomi  (Azzizah,  2015;  Muttaqin  2018).  Akses  internet  yang  tidak  merata,  kesenjangan kualifikasi guru, dan kualitas pendidikan, serta kurangnya keterampilan ICT menjadi kerentanan dalam  inisiatif  pembelajaran  jarak  jauh  di  Indonesia.  Dari  sekian  banyak  masalah  diatas nampaknya  demikian  juga  yang  terjadi  pada  pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Terlebih pendidikan  jasmani  menggunakan  media  aktivitas  fisik  dalam  pembelajarannya  (Suherman, (2009). Oleh karena itu penelitian ini dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk mencari informasi bagaimana  desain  pembelajaran  pendidikan  jasamni  yang  dilakukan  di  sekolah  pada  masa pandemi,  mulai  dari  media  yang  digunakan,  materi  dan  hambatan  yang  dialami  dalam pembelajaran daring.

## B. Metode
Data dari survei selanjutnya akan dimasukkan ke dalam MS Excel spreadsheet dan telah disusun.  Pertanyaan  yang  bersifat  kuantitatif  akan  disajikan  dalam  statistik  umum.  Untuk  data yang  bersifat  kualitatif;  akan  dianalisa  menggunakan  kode  terbuka  dan  kemudian  dengan  kode aksial  untuk  mengkategorikan  dan  mensintesis  tema  yang  muncul  (Creswell,  2007).  Desain penelitian  ini  adalah ex-post  facto (kausal  komparatif)  untuk  melihat  bagaimana  media  dan kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  pendidikan  jasamani  di  masa  pendemi  covid- 19.  Intrument  penelitian  menggunakan  angket  daring  dengan  beberapa  pertanyaan,  mulai  dari data diri guru meliputi nama, jenis kelamin, jenjang sekolah, usia, media yang digunakan dalam pembelajaran daring. Sampel dalam penelitian ini adalah guru penjas dari jenjang sekolah dasar sampai menengah.

## C. Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan paparan di  atas  maka dapat disimpulkan  bahwa guru di  Kabupaten Demak dalam  proses  pembelajaran  Daring  selama  covid  19  berdasarakan  penggunaan  aplikasi  media dan  usia  terdapat  pada  guru  sekolah  dasar  pengunaan  aplikasi  Whatsapp  Guru  SD  uisa  20-40 tahun presentase 35.0% sedangkan usia 40 Tahun ke atas 39.0 %. Aplikasi whatsaap di anggap paling  mudah  untuk  proses  pembelajaran  yang  langsung  bisa  di  akses  dan  mudah.  Tujuan Penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  Bagaimana  proses  pembelajaran  Pendidikan  jasmani  di masa Pandemi Covid-19 di tinjau dari  media pembelajaran dan usia. Populasi dalam penelitian ini adalah  Guru Sekolah Dasar (SD) dengan 40 Responden , Sekolah Menengah Pertama (SMP) dengan  28  Responden  ,  dan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  dengan  26  Responden  sehingga total  98  responden  Guru  di  Kabupaten  Demak.  Teknik  Pengumpulan  data  yang  di  gunakan wawancara, kuisioner dan dokumentasi. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Agustus sampai dengan bulan Oktober 2020. Berikut adalah data dan analisis yang diperoleh melalui angket dari Hasil analisis pembelajaran Penjasorkes di masa pandemic covid -19 sebagai berikut:
Creating Productive and Upcoming Sport Education Profesional Hmzanwadi University Vol.3, No.2, Desember 2020, Hal. 93-102 e-ISSN 2614-8781

## Tabel 1. Deskriptif Usia Guru SD, SMP dan SMA Di Kabupaten Demak
Jenjang Mengajar Usia Frekuensi Persentase (%) SD 20-40 th 23 23.47% > 40 th 21 21.43% SMP 20-40 th 20 20.41% > 40 th 8 8.16% SMA 20-40 th 24 24.49% > 40 th 2 2.04% Jumlah 98 100%
Diagram 1.  Berdasarkan Usia Guru
Berdasarkan diagram di atas dapat di ketahui bahwa presentase untuk usia Guru Sekolah Dasar (SD), paling rendah adalah usia 40 Tahun keatas dengan prosentase (21.43%) sedangkan rentang usia 20-40 tahun dengan prosentase 23.47%, untuk usia Guru Sekolah Menengah Pertma (SMP),  paling  rendah  adalah  40  Tahun  keatas  8.16%  sedangkan  usia  20-40  tahun  dengan prosentase 20,40%, sedangkan usia Guru Sekolah Menengah Atas (SMA)  paling rendah adalah usia  40  Tahun  keatas  dengan  prosentase  2.04%,  sedangkan  usia  20-40  tahun  dengan prosentase24.49%,  ini  berarti  uisa  Guru  di  kabupaten  Demak  dengan  kategori  tinggi  di  bawah usia  20-40  tahun  hal  ini  merupakan  transisi  dimana  tantangan  dan  update  dalam  pembelajaran menjadi tantangan baru bagi usia produktif. Di masa Pandemi Covid 19 ini tentunya setiap Guru di  tantang  untuk  selalu  mengikuti  perkembangan  teknologi  dan  solusi  yang  inovatif  serta tidak membuat  siswa  saat  belajar  daring  menemui  kesulitan  untuk  mendapatkan  fasilitas  yang  di lakukan oleh Guru ke siswa, berdasrkan hasil angket di atas peneliti melakukan analisis kesiapan sekolah,  guru  dan  siswa  dalam  melaksanakan  pembelajaran  daring  selama  pandemic  covid  19. Berikut adalah analisis angket Aplikasi Media pembelajaran yang di gunakan Guru di Kabupaten Demak.
23.47% 21.43% 20.41% 8.16% 24.49% 2.04% 0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 20-40 th > 40 th 20-40 th > 40 th 20-40 th > 40 th SD SMP SMA Jenjang Analsis Deskriptif Berdasarkan Usia

## Diagram 2. Penggunaan Aplikasi Media pembelajaran di SD
Berdasarkan diagram diatas terdapat 5% guru yang menggunakan aplikasi Google Form, 2.5%  menggunakan  google  Classroom,  85.0%  menggunakan  media  aplikasi  Wahatsapp sedangkan  7.5% aplikasi E-Lerning dari  sekolah. Informasi  ini di dapat melalui angket  yang di isi  oleh  setiap  guru  di  Sekola  Dasar  (SD).  Jadi  bisa  di  Tarik  kesimpulan  untuk  Guru  SMP penggunaan  media  aplikasi  yang  di  gunakan  dengan  prosentasi  tertinggi  adalah  menggunakan Sosial Media Whatsapp sebesar 85.0%.

## Diagram 3. Penggunaan Aplikasi Media pembelajaran di SMP
Berdasarkan diagram di atas terdapat 36,67% penggunaan Google form, 16,67% Google Clasroom,  36.67%  menggunakan  Sosial  Media  Whatsapp  dan  10%  E-learning  Milik  Sekolah. Jadi  bisa  di  Tarik  kesimpulan  untuk  Guru  SMP  penggunaan  media  aplikasi  yang  di  gunakan dengan prosentasi tertinggi adalah menggunakan Sosial Media Whatsapp sebesar 36.67%.
2 1 34 3 0 5.0 2.5 85.0 7.5 - 0 20 40 60 80 100 Google Form Google
Classroom Sosial Media (Whatsapp, Line, fb, Instagram) E-learning Milik Sekolah Schoology Pengunaan Aplikasi Media Pembelajaran di SD Series1 Series2 11 5 11 3 0 36.67 16.67 36.67 10.00 - 0 10 20 30 40 Google Form Google Classroom Sosial Media (Whatsapp, Line, fb, Instagram) E-learning Milik Sekolah Schoology Pengunaan Aplikasi Media Pembelajaran di SMP

## Diagram 4. Penggunaan Aplikasi Media pembelajaran di SMA
Berdasarkan  diagram  di  atas  terdapat  21.4%  penggunaan  Google  form,  28.6%  Google Clasroom,  63.6%  menggunakan  Sosial  Media  Whatsapp,  21.4%  E-learning  Milik  Sekolah  dan 3.6%  schoology.  Jadi  bisa  di  Tarik  kesimpulan  untuk  Guru  SMP  penggunaan  media  aplikasi yang  di  gunakan  dengan  prosentasi  tertinggi  adalah  menggunakan  Sosial  Media  Whatsapp sebesar  63.6%.  Dalam  proses  pembelajaran  daring,  guru  memiliki  batas  kemampuan  untuk menggunakan aplikasi  yang di gunakan kepada  siswa baik secara sarana dan prasarana  yang di miliki  masing-masing  sekolah,  Guru,  siswa  dan  letak  geografis  mempengaruhi  kebermanfaatan media  tersebut,    oleh  sebab  itu  dalam  data  penelitian  dilapangan  berdasarkan  sebaran  usia  dan penggunakan aplikasi media dalam pembelajaran daring maka di dapat data sebagai berikut:
Diagram 5.  penggunaan Aplikasi Media pembelajaran dan usia Guru SD
6 8 7 6 1
21.4 28.6 63.6 21.4 3.6 0 20 40 60 80 Google Form Google
Classroom Sosial Media (Whatsapp, Line, fb, Instagram) E-learning Milik Sekolah Schoology Pengunaan Aplikasi Media Pembelajaran di SMA Series1 Series2 1.0 2.0 35.0 2.0 - - - 39.0 1.0 - 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 Google Form Google
Classroom Whatsapp E-learning Milik Sekolah Schoology

## PENGGUNAAN APLIKASI MEDIA PEMBELAJARAN DAN USIA GURU SD
20-40 tahun 40 tahun KEATAS
Creating Productive and Upcoming Sport Education Profesional Hmzanwadi University Vol.3, No.2, Desember 2020, Hal. 93-102 e-ISSN 2614-8781
Berdasarkan data diatas di usia 20-40 tahun untuk guru sekolah dasar yang menggunakan media  aplikasi  google  form  sebesar  1%  sedangkan  usia  40  tahun  ke  atas  0%  dengan  kategori kurang, usia 20-40 tahun untuk guru sekolah dasar yang menggunakan media google classroom 2%    sedangkan  usia  40  tahun  ke  atas  0%  dengan  kategori  kurang,  20-40  tahun  untuk  guru sekolah  dasar  yang  menggunakan  media  aplikasi  Sosial  Media  Whatsapp  sebesar  35% sedangkan  usia  40  tahun  ke  atas  39%  dengan  kategori  tinggi,  usia  20-40  tahun  untuk  guru sekolah  dasar  yang  menggunakan  media  aplikasi  E-Leraning  sebesar  2%  sedangkan  usia  40 tahun  ke  atas  1%  dengan  kategori  kurang,  untuk  schoology  tidak  di  gunakan  ,  maka  dapat  di Tarik  kesimpulan  untuk  Guru  SD  di  Kab.  Demak  20-40  tahun  untuk  guru  sekolah  dasar  yang menggunakan  media  aplikasi Sosial Media  Whatsapp  sebesar 35% sedangkan usia 40 tahun ke atas 39% dengan kategori tinggi.

## Diagram 6. Penggunaan Aplikasi Media pembelajaran dan usia Guru SMP
Berdasarkan data diatas di usia 20-40 tahun untuk guru SMP yang menggunakan media aplikasi google  form sebesar  0%  sedangkan usia  40 tahun ke  atas 0% dengan kategori kurang, usia 20-40 tahun untuk  guru SMP  yang  menggunakan  media google classroom 2%  sedangkan usia  40  tahun  ke  atas  1%  dengan  kategori  kurang,  20-40  tahun  untuk  guru  SMP  yang menggunakan  media  aplikasi Sosial Media  Whatsapp sebesar  26% sedangkan usia 40 tahun ke atas  27%  dengan  kategori  tinggi,  usia  20-40  tahun  untuk  guru  SMP  yang  menggunakan  media aplikasi  E-Leraning  sebesar  2%  sedangkan  usia  40  tahun  ke  atas  2%  dengan  kategori  kurang, untuk  schoology  tidak  di  gunakan  ,  maka  dapat  di  tarik  kesimpulan  untuk  guru  SMP  di  Kab. Demak 20-40 tahun untuk guru sekolah dasar  yang  menggunakan  media aplikasi Sosial  Media Whatsapp sebesar 26% sedangkan usia 40 tahun ke atas 27% dengan kategori tinggi.
- 2.00 26.00 2.00 - - 1.00 27.00 2.00 - 5.00 10.00 15.00 20.00 25.00 30.00 Google Form Google Classroom Whatsapp E-learning Milik Sekolah Schoology
PENGGUNAAN  APLIKASI  MEDIA PEMBELAJARAN  DAN USIA GURU SMP 20-40 tahun 40 tahun KEATAS
Diagram: 7. Penggunaan Aplikasi Media pembelajaran dan usia Guru SMA
Berdasarkan data diatas di usia 20-40 tahun untuk Guru SMA yang menggunakan media aplikasi google  form sebesar 2%  sedangkan usia  40 tahun ke  atas 0% dengan kategori kurang, usia 20-40 tahun untuk Guru SMA yang menggunakan media google classroom 2%  sedangkan usia  40  tahun  ke  atas  3%  dengan  kategori  kurang,  20-40  tahun  untuk  guru  SMP  yang menggunakan media aplikasi Sosial Media  Whatsapp sebesar 20 % sedangkan usia 40 tahun ke atas  23%  dengan  kategori  tinggi,  usia  20-40  tahun  untuk  guru  SMP  yang  menggunakan  media aplikasi  E-Leraning  sebesar  3%  sedangkan  usia  40  tahun  ke  atas  2%  dengan  kategori  kurang, untuk  usia  20-40  tahun  untuk  guru  SMP  yang  menggunakan  media  aplikasi  schoology  sebesar 1%  sedangkan  usia  40  tahun  ke  atas  0%,  maka  dapat  di  tarik  kesimpulan  untuk  guru  SMA  di Kab.  Demak  20-40  tahun  untuk  guru  sekolah  dasar  yang  menggunakan  media  aplikasi  Sosial Media  Whatsapp  sebesar  20%  sedangkan  usia  40  tahun  ke  atas  23%  dengan  kategori  tinggi. Berdasarkan  hasil  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  pembelajaran  daring  yang  dilakukan oleh  Guru  se  Kab.Demak  dengan  jenjang  sekolah  dasar  sampai  menengah  atas  aplikasi  media dan  usia  guru  bahwa  aplikasi  aplikasi  sosial  media  Whatsapp  yang  paling  banyak  di  gunakan oleh guru dengan presentase sebagai berikut:
2.0 2.0 20.0 3.0 1.0 - 3.0 23.0 2.0 - - 5.0 10.0 15.0 20.0 25.0 Google Form Google
Classroom Whatsapp E-learning Milik Sekolah Schoology

## PENGGUNAAN APLIKASI
MEDIA PEMBELAJARAN DAN

## USIA GURU SMA
20-40 tahun 40 tahun KEATAS SD SMP SMA 20-40 tahun
35.0 26.00 20.0 40 tahun KEATAS 39.0 27.00 23.0 35.0 26.00 20.0 39.0 27.00 23.0
- 50.0 Presentase Aplikasi Media(Whatsapp, Line,  fb, Instagram)   yang di gunakan berdasarkan Usia Guru
40 tahun KEATAS
Creating Productive and Upcoming Sport Education Profesional Hmzanwadi University Vol.3, No.2, Desember 2020, Hal. 93-102 e-ISSN 2614-8781
Diagram 8. Presentase Aplikasi Media Whatsapp di gunakan berdasarkan Usia Guru
Berdasarkan  diagram  di  atas  dalam  pengunaan  aplikasi  Whatsapp  Guru  SD  uisa  20-40 tahun presentase 35.0% sedangkan usia 40 Tahun ke atas 39.0 %,  Guru SMP uisa 20-40 tahun presentase  26.0%  sedangkan  usia  40  Tahun  ke  atas  27.0%,  Guru  SMA  uisa  20-40  tahun presentase 20.0% sedangkan usia 40 Tahun ke atas 23.0%. Maka kita dapat menarik kesimpulan dalam keefektifan pengunaan aplikasi media  selama pandemic covid untuk pembelajaran penjas yang  di  gunakan  oleh  guru  untuk  Daring  "Belajar  di  rumah",  kini  merupakan  satu  isilah  yang tidak  lagi asing didengar walaupun  istilah  ini  sepertinya  belum pernah terpikirkan  sebelumnya. Selama  ini  banyak  pihak  yang  menganggap  bahwa  kegiatan  belajar  di  rumah  tidak  efektif, namun di tengah-tengah situasi mewabahnya virus corona, seolah-olah semua melupakan seluruh kekhawatiran akan ketidak-efektifan tersebut. beberapa aplikasi yang dapat dimanfaatkan untuk pembelajaran  daring,  antara  lain:  whatsapp,  facebook,  telegram,  googleclassroom,  dan  google formulir.  penggunaan  whatsapp  karena  merupakan  aplikasi  yang  paling  banyak  dimiliki  dan digunakan sehari-hari oleh sebagian besar guru di Kabupaten Demak ,guru dapat menyampaikan materi pembelajaran dan penugasan bagi peserta didiknya.

## D. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas  kita  dapat  menyimpulkan  bahwa  untuk mempersiapkan  generasi  yang  siap  dalam  kompetensi  dan  kompetisi  zaman  yang  selalu berkembang kita harus selalu update dan tidak tergantung pada keadaan. Tentunya sebagai guru harus  tanggap  dalam  teknologi  dan  pengembangan  diri  untuk  menciptakan  suasana  akademik yang aktif, kreatif, humanis dan solutif

## Daftar Pustaka
Azzahra,  N.  F.  (2020).  Mengkaji  Hambatan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  di  Indonesia  di  Masa Pandemi Covid-19.
Azzizah,  Y.  (2015). Socio-Economic  Factors  on  Indonesia  Education  Disparity .  International Education Studies. 8(12). 218-230
Ahmad,  I.  F.  (2020).  Asesmen  alternatif  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  pada  masa  darurat penyebaran coronavirus disease (covid-19) di Indonesia. Pedagogik: Jurnal Pendidikan , 7 (1), 195-222.
Asnawir, B. U., & Usman, M. B. (2002). Media pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers .
Beritasatu.  (2020).  Education  Ministry  Teams  Up  with  TVRI  to  Deliver  Distance  Learning. Jakarta  Globe.  Diambil  dari:  https://  jakartaglobe.id/news/education-ministry-teams-up- with-tvri-to-deliver-distance-learning
Creswell, J. W. (2007). Five qualitative approaches to inquiry. Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches , 2 , 53-80.
Dede,  C.  (1996).  The  evolution  of  distance  education:  Emerging  technologies  and  distributed learning. The American Journal of Distance Education , 10 (2), 4−36.
Dewi,  W.  A.  F.  (2020).  Dampak  Covid-19  terhadap  implementasi  pembelajaran  daring  di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 55-61.
Kemendikbud  (2020).  Belajar  dari  Rumah,  Satuan  Pendidikan  Dapat  Pilih  Platform Pembelajaran  Jarak  Jauh.  Ministry  of  Education  and  Culture.  Diambil  dari:
Creating Productive and Upcoming Sport Education Profesional Hmzanwadi University Vol.3, No.2, Desember 2020, Hal. 93-102 e-ISSN 2614-8781
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/04/belajar-dari-rumahsatuan-pendidikan- dapat-pilih-platform-pembelajaran-jarak-jauh-sesuai-kebutuhan
Khatri, H. (2019). Indonesian users  in  sparsely-populated urban areas connect to 4G more than
70% of the
time.
Opensignal. Diambil
dari:
https://www.opensignal.com/2019/11/12/indonesian-users-in-sparsely-populated-rural- areas-connect-to4g-more-than-70-of-the-time
Koh, J. H. L., Chai, C. S., & Natarajan, U. (2018). Developing Indonesia teachers’ technological pedagogical  content  knowledge  for  21st  century  learning  (TPACK-21CL)  through  a multi-prong approach. Journal of International Education and Business , 3 (1), 11-33.
Lowenthal, P., &  Wilson, B. G. (2010). Labels do matter! A critique of AECT's redefinition of the field. TechTrends, 54(1), 38−46, doi: 10.1007/s11528-009-0362-y Mahnun, N. (2012). Media pembelajaran (kajian terhadap langkah-langkah pemilihan media dan implementasinya dalam pembelajaran). An-Nida' , 37 (1), 27-34.
Moore, J. L., Dickson-Deane, C., & Galyen, K. (2011). e-Learning, online learning, and distance learning  environments:  Are  they  the  same?. The  Internet  and  Higher  Education , 14 (2), 129-135.
Mufarikhah  umar,  L.  U.  L.  U.  S.,  &  Nursalim,  M.  (2020).  Studi  kepustakaan  tentang  dampak wabah  covid-19  terhadap  kegiatan  belajar  mengajar  pada  siswa  sekolah  dasar (SD). Jurnal BK UNESA , 11 (4).
Muttaqin, T. (2018). Determinants of Unequal Access to and Quality of Education in Indonesia. The Indonesian Journal of Development Planning . 2(1). 1-20.
Rigianti,  H.  A.  (2020).  Kendala  Pembelajaran  Daring  Guru  Sekolah  Dasar  Di Banjarnegara. Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an , 7 (2). Suherman, A. (2009). Revitalisasi pengajaran dalam pendidikan jasmani. Bandung: CV. Bintang Warli Artika .