## ALACRITY : Journal Of Education
Volume 3 Issue 1 January 2023 http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity
Upaya  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Melalui  Model  Pembelajaran Snowball Throwing Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas VIII MTs Al- Washliyah Pangkalan Brandan
Sri Lestari 1 , Syahrul Kodrah 2 , Zaifatur Ridha 3 1,2,3 STAI Jam’iyah Mahmudiyah Tanjung Pura Corresponding Author : srilestarilestari938@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history: Received
01 January 2023 Revised 05 January 2023 Accepted 09 January 2023

## ABSTRACT
Based  on  observations  made  by  researchers  in  class  VIII  of  Al- Washliyah Pangkalan Brandan Private MTs, information was obtained,
namely the  low level  of  learning  motivation  of class  VIII students  in the  Akidah  Akhlak  study  field  which  can  be  seen  from  the  average score of students who are under the Minimum Completeness Criteria (KKM). ie as many as 20 students still get an incomplete score and 10 students get a minimum completeness of ≥ 70. The application of the learning model is still not optimal because learning is carried out only by  using  the  lecture  method  and  giving  assignments  and  questions and  answers.  Thus  resulting  in  not  maximal  effort  of  teachers  to increase  student  motivation.  Teachers  in  the  Akidah  Akhlak  study field have not directed students to student-centered learning (student oriented) so that  indicators  in  increasing  student  learning  motivation are hampered by learning activities that do not fully develop student creativity in learning, especially in forming students' abilities in critical thinking.  The  method  used  by  researchers  is  Classroom  Action Research which uses a cyclical reflection system consisting of 3 (three) cycles to determine the increase in students' learning motivation. The results  of  this  study  are  the  application  of  the  Snowball  Throwing Learning Model in increasing student motivation in the field of Aqidah Akhlak  studies  for  Class  VIII  MTs  students.  Private  Al-Washliyah Pangkalan Brandan has been well implemented and there has been an increase  since  the  beginning  of  the  pre-cycle,  namely  the  number  of students who received an average completeness score of 53.78 students who  received  a  complete score  in  the  Akidah Akhlak  study  field,  in Cycle  I  it  increased  to  67,  75  students  who  completed  the  Aqidah Akhlak  learning  activity  on learning  motivation  material.  In  Cycle  II the level of student completeness in learning the  Aqidah Akhlak was 74.6 in Class VIII MTs. Private Al-Washliyah Pangkalan Brandan. Then analyzed from Cycle III the student completeness reached 83.7. Thus it can  be  concluded  that  the  application  of  the  Snowball  Throwing learning model can increase student motivation in the field of Akidah Akhlak study. Kata Kunci Effort, Snowball Throwing, Moral Beliefs

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dalam  ruang  lingkup  pembelajaran  secara  modern merupakan  teknik  untuk  menyelenggarakan  proses  pembelajaran  yang menyesuaikan  dengan  perkembangan  informasi  dan  teknologi  yang
Page : 19 - 28
berkembang  luas.  Pengelolaan  pendidikan  berbasis  informasi  dan  teknologi bertujuan  untuk  modernisasi  kegiatan  belajar  dan  mengajar  yang  selama  ini masih bercirikan metode konvensional yaitu pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan  metode  ceramah  dan  belum  maksimal  melibatkan  keaktifan siswa dalam belajar.
Implementasi  metode  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  yang melibatkan  keaktifan  siswa  secara  maksimal  akan  membawa  pengaruh  yang signifikan dalam  peningkatan prestasi belajar siswa seperti kemampuan siswa akan  tampak  lebih  bersemangat  dalam  mengikuti  aktivitas  belajar, berkembangnya  minat  belajar  siswa  dalam  setiap  sesi  pembelajaran.  Dengan demikian,  guru  harus  lebih  kreatif  mengajar  didalam  kelas  dengan meninggalkan  metode  mengajar  secara  berceramah  melainkan  guru  dapat menerapkan metode pembelajaran yang mampu memberikan stimulus kepada siswa.
Model pembelajaran kreatif yang dapat diterapkan dalam kegiatan belajar dan  mengajar  yaitu  seperti  model  pembelajaran Snowball  Throwing yang memiliki  karakteristik  permainan  dalam  aktivitas  belajar.  Konsep  permainan ini bermula dari snowball yang mengandung arti bola salju dan throwing yang berarti  permainan.  Teknik  model  ini  yaitu  siswa  diberikan  kesempatan  untuk melemparkan  segumpalan  kertas  dengan  tujuan  menunjuk  siswa  selanjutnya yang harus menjawab soal yang diberikan oleh guru.
Penerapan model ini pada dasarnya tidak terlalu sulit untuk diaplikasikan pada  kegiatan  belajar  karena  pemberian  pertanyaan  tidak  hanya  dari  guru melainkan  siswa  dari  kelompok  diskusi  dapat  mengajukan  pertanyaan  dan memberikan  jawaban.  Dengan  menerapan  model Snowball  Throwing ini  akan mengklasifikasikan  persoalan  yang  sulit  untuk  dapat  dipecahkan  secara bersama-sama  melalui  diskusi  kelas  yang  dipimpin  oleh  guru  melalui  model tersebut.
Pembelajaran  terkait  dengan  bagaimana  kreativitas  guru  dalam meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  melalui  model  pembelajaran Snowball Throwing yaitu  usaha  guru  dengan  memberikan  dorongan  kepada  siswa  agar dapat  mengelola  dan  mengontrol  kemauan  serta  minat  belajar  siswa  secara mandiri dalam mempelajari materi pelajaran yang sedang diikutinya.
Sehingga model Pembelajaran Snowball Throwing akan sangat tepat untuk dipilih  menjadi  solusi  dalam  setiap  permasalahan  belajar  dan  mengajar terutama  sekali  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  khususnya  pada bidang  studi  Akidah  Akhlak  pada  materi  pelajaran  yang  meningkatan pemahaman siswa mengembangkan spiritual quotient .
Page : 19 - 28
Materi  pelajaran  Akidah  Akhlak  yang  mengedepankan  proses membentuk karakter belajar siswa yang berbasis pada nilai ajaran agama Islam merupakan salah satu bidang studi Pendidikan Agama Islam yang dipelajari di madrasah  tingkat  Ibtidaiyah,  Tsanawiyah  dan  Aliyah.  Hal  ini  disebabkan pembelajaran  pendidikan  agama  harus  berlangsung  sepanjang  hayat  atau dikenal  dengan  istilah learning  to  life .  Oleh  sebab  itu,  pembelajaran  tentang pembentukan  karakter  islami  ini  sangat  penting  diajarkan  kepada  siswa sebagai bekal ilmu pengetahuan yang diharapkan dapat membentuk sikap dan perilaku siswa yang berakhlakul karimah.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  penulis  di  lokasi  penelitian maka  diperoleh  informasi  bahwasanya  penerapan  model  Pembelajaran Snowball  Throwing pada  bidang  studi  Akidah  Akhlak  sudah diterapkan  dalam bentuk  kegiatan  belajar  aktif  melalui  kelompok  diskusi  yang  terdiri  dari beberapa  orang  siswa  dalam  satu  kelompok  diskusi.  Namun,  pelaksanaannya belum  maksimal  sehubungan  dalam  kegiatan  tersebut  hanya  sebatas mendiskusikan  materi  pelajaran  sehingga  proses  penerapan  model pembelajaran Snowball  Throwing berjalan  dengan  monoton.  Selain  itu,  proses penerapan model tersebut belum melibatkan siswa secara aktif.
Berdasarkan hasil observasi tersebut maka, pelaksanaan penerapan model pembelajaran Snowball  Throwing sepatutnya  dapat  dikolaborasikan  dengan teknik belajar melalui permainan untuk mengurangi kejenuhan siswa pada saat mengikuti  aktivitas  belajar. Selain  itu,  aktivitas  belajar  dengan  memanfaatkan media  dan  metode  belajar  inovatif  dapat  dipergunakan  oleh  guru  untuk memberikan  stimulus  kepada  siswa  sehingga  dengan  meningkatnya  minat belajar siswa maka tentu akan meningkatkan prestasi belajar siswa.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut diatas, maka peneliti tertarik untuk  melakukan  penelitan  yang  membahas  tentang  adanya  pengaruh  yang signifikan  penerapan  model  pembelajaran Snowball  Throwing. Adapun  judul penelitian  ini  yaitu  :  “  Upaya  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Melalui  Model Pembelajaran Snowball  Throwing Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  Siswa  Kelas VIII MTs Swasta Al- Washliyah Pangkalan Brandan”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  penulis  yaitu  menggunakan  pendekatan penelitian tindakan kelas atau dikenal dengan istilah PTK. Penelitian ini penulis laksanakan  sebanyak  3  (tiga)  siklus  yaitu  terdiri  dari  siklus  pertama,  siklus kedua  dan  siklus  ketiga.  Hasil  dari  siklus  pertama  digunakan  peneliti  untuk mengetahui  peningkatan  Prestasi  belajar  belajar  siswa  kemudian  dijadikan sebagai refleksi dari tindakan pada siklus kedua. Selanjutnya tindakan disiklus
Page : 19 - 28
kedua  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  Prestasi  belajar  belajar  siswa setelah  mengikuti  proses  pembelajaran  pada  siklus  pertama.  Kemudian  hasil dari  siklus  kedua  dipergunakan  peneliti  untuk  memperbaiki  prestasi  belajar siswa di pertemuan selanjutnya.
Sesuai dengan jenis penelitian yang dipilih yaitu penelitian tindakan maka penelitian  ini  menggunakan  model  penelitian  tindakan  dalam  bentuk  spiral dan siklus yang satu ke siklus yang berikutnya. Setiap siklus meliputi planning (perencanaan), action (tindakan), observation (pengamatan)  dan reflection (refleksi).  Langkah-langkah  berikutnya  dalam  siklus  tersebut  adalah perencanaan yang sudah direvisi, tindakan, pengamatan dan refleksi.
Gambar 1.
Skema Tahap Penelitian Tindakan Kelas

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tingkat  Motivasi  Belajar  terhadap  Ayat  Motivasi  belajar  siswa  Kelas  VIII MTs Swasta Al-Washliyah
Perkembangan  Motivasi  Belajar  siswa  sangat  dipengaruhi  oleh  proses pendidikan  baik  itu  dalam  keluarga,  lingkungan  masyarakat,  maupun lingkungan  sekolah  yang  meliputi  kasih  sayang,  saling  menghargai  atau toleran,  religius  sehingga  menghasilkan  generasi  muda  yang  bertanggung jawab,  mempunyai  ketahanan  mental  yang  kuat,  serta  beriman  dan  bertaqwa kepada Allah SWT.
Pendidikan diharapkan memberikan sebuah perubahan positif terhadap peserta didik melalui guru, karena tugas guru yang utama adalah memberikan pengetahuan  ( cognitive ),  sikap/nilai  ( affectif ),  dan  ketrampilan  ( psychomotoric ) kepada peserta didik. Ketiga kompetensi tersebut merupakan sebagai indikator
Refleksi Tindakan/ Observasi Refleksi Rencana Awal/rancangan Rencana yang direvisi Rencana yang direvisi Tindakan/ Observasi Refleksi Tindakan/ Observasi Siklus I Putaran 1 Siklus II Putaran 2 Siklus III Putaran 3
prestasi  belajar  siswa  atau  menjadi  tolak  ukur  berhasil  atau  tidaknya  proses pembelajaran.
Guru  memiliki  peran  penting  dalam  hal  mewujudkan  pencapaian pendidikan  dan  pembelajaran  yang  berkualitas  di  Madrasah  agar  pencapaian kualitas  pendidikan  dan  pembelajaran  dapat  berjalan  secara  optimal  perlu diupayakan  bagaimana  mengembangkan  diri  peserta  didik  untuk  memiliki Motivasi  Belajar  dalam  belajar  yang  diharapkan  semua  unsur  yang  terlibat dalam  pendidikan  dan  pembelajaran  dapat  memahami  diri  serta  lingkungan secara tepat, memiliki kepercayaan diri yang kuat, tidak iri hati, dengki, cemas, takut,  murung,  tidak  mudah  putus  asa  dan  tidak  mudah  marah,  sehingga menjadi manusia yang berkualitas dalam iman, ilmu dan pengetahuan.
Menumbuh kembangkan kepercayaan diri yang kuat dan kesadaran diri yang  kuat  dengan  penanaman  nilai  pada  siswa  bahwa  Allah  SWT  akan mengangkat  derajat  manusia  dengan  ilmu  yang  dimilikinya  maka  guru  telah mendorong  dan  mengarahkan  siswa  untuk  mampu  mengontrol  dan mengendalikan  emosinya  serta  meningkatkan  efektifitas  pembelajaran  agar meningkatkan pemahaman siswa terhadap suatu materi pelajaran.
Dalam mangembangkan Motivasi Belajar siswa peran guru adalah dengan cara  mengadakan  kegiatan-kegiatan  belajar  mempergunakan  metode,  teknik dan  model  pembelajaran  yang  inovatif.  Mengadakan  kegiatan  belajar  dan mengajar  khususnya  bidang  studi  Akidah  Akhlak  dengan  menggunakan berbagai  metode  dan  teknik  yang  kreatif  agar  dapat  memanfaatkan  media pembelajaran yang sudah tersedia.
Selain  itu  untuk  meningkatkan  prestasi  Belajar  siswa  maka  difokuskan bagi  guru  untuk  menjadi  tauladan  dalam  menegakkan  aturan  atau  disiplin dalam  pembelajaran,  maupun  dalam  menjalin  hubungan  baik  dengan  siswa dalam  kontek  pembelajaran  agama  Islam  yaitu  melatih  Motivasi  Belajar  siswa terhadap bidang studi Akidah Akhlak yang membutuhkan keterampilan siswa dalam membaca, menterjemahkan dan menghafal ayat Motivasi belajar.
Siswa  untuk  memiliki  pemahaman  yang  maksimal  di  MTs  Swasta  Al- Washliyah, beliau mengatakan bahwa :
Motivasi  siswa  dalam  belajar  dalam  rangka  meningkatkan  pemahaman siswa  memang  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  penghambat  maupun faktor pendukung. Namun, motivasi belajar siswa tersebut juga memiliki perubahan drastis yaitu kadang-kadang motivasi belajar siswa menurun dan  kadang-kadang  meningkat.  Maka,  guru  bimbingan  konseling bersama  dengan  guru  bidang  studi  lainnya  berupaya  dengan semaksimal  mungkin  untuk  menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  agama Islam  melalui  kompetensi  pemahaman  Motivasi  belajar  dengan
Page : 19 - 28
maksimal.  Salah  satu  metode  yang  dapat  digunakan  yaitu  seperti membaca  al  quran  secara  bersama-sama  shalat  zuhur  berjamaah  dan melafalkan  asmaul  husna  serta  ayat-ayat  pendek  dari  Motivasi  belajar. Selain  itu,  siswa  juga  diberikan kultum atau  ceramah  singkat  setelah pelaksanaan belajar.
Berdasarkan  hasil  wawancara  tersebut  di  atas  maka  dapat  disimpulkan bahwasanya  Motivasi  Belajar  siswa  mengalami  peningkatan  dan  penurunan secara  praktis  yaitu  tergantung  pada  situasi  dan  kondisi  siswa  dengan memperhatikan  berbagai  aspek  pendukung  dan  penghambat.  Oleh  sebab  itu, peran  guru  bidang  studi  Akidah  Akhlak  memberikan  bimbingan  dan  arahan serta memberikan contoh yang baik kepada siswa untuk senantiasa termotivasi dalam kegiatan belajar dan mengajar dalam meninkatkan pemahaman  siswa. Penerapan  Model  Pembelajaran Snowball  Throwing Pada  Siswa  Kelas  VIII MTs Swasta Al-Washliyah
Sebelum  menerapkan  Model  Pembelajaran Snowball  Throwing di  MTs Swasta  Al-Washliyah  maka  peneliti  melakukan  observasi  dan  wawancara dengan  kepala  Madrasah  serta  guru  bidang  studi  Akidah  Akhlak  untuk mendapatkan  informasi  mengenai  nilai  ulangan  siswa  sebelum  diterapkannya Model  Pembelajaran Snowball  Throwing. Jadi,  untuk  penerapan  Model Pembelajaran Snowball  Throwing pada  Siklus  pertama  masih  kurang  menarik bagi  siswa.  Hal  tersebut  menurut  informasi  dari  rekan  sejawat  dan  analisa peneliti  dikarenakan  adanya  hal-hal  yang  mengganggu  proses  siswa  dalam mengikuti pembelajaran online. Hambatan tersebut adalah :
1) Pada  tahap  siswa  menyimak  kegiatan  rutinitas  menghafal  kembali materi  pelajaran  tentang  tata  cara  pelaksanaan  Surat  pendek  Motivasi belajar  sehubungan  pembelajaran  dilaksanakan  secara  daring  terbatas pada  ketersediaan  kuota  dan  terganggung  jaringan  internet,  selain  itu belum  disediakannya  jaringan  wife  dari  pihak  madrasah  untuk kompensasi bagi siswa yang tidak mampu.
2) Siswa  belum  benar-benar  mengerti  tata  cara  pelaksanaan  penggunaan Model  Pembelajaran Snowball  Throwing pada  pembelajaran  Motivasi belajar.
3) Alokasi  waktu  pembelajaran  Akidah  Akhlak  sangat  sedikit  sehingga pembelajaran  dengan  menggunakan  Model  Pembelajaran Snowball Throwing tidak  dapat  berjalan  maksimal  apabila  dilangsungkan  secara online.
Page : 19 - 28
Upaya  Meningkatkan  prestasi  Belajar  Siswa  Melalui  Model  Pembelajaran Snowball  Throwing Bidang  Studi  Akidah  Akhlak  Siswa  Kelas  VIII  MTs Swasta Al-Washliyah
Berdasarkan  pemaparan  pada  hasil  penelitian  dari  mulai  pra  siklus sampai  pada  siklus  ke  III  dalam  penelitian  diatas  maka  data  nilai  upaya meningkatkan  prestasi  Belajar  siswa  melalui  penerapan  Model  Pembelajaran Snowball  Throwing siswa  Kelas  VIII  pada  bidang  studi  Akidah  Akhlak  telah mengalami peningkatan sebagai berikut :
Tabel 1.
Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Snowball
Throwing Pada Pra Siklus Sampai Dengan Siklus III No. Nilai Siswa Pra siklus Siklus I Siklus II Siklus III Jlh % Jlh % Jlh % Jlh % 1 < 39 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 2 40-49 16 43.20% 0 0% 0 0% 0 0% 3 50-59 4 10,8 % 16  43.20% 0 0% 0 0% 4 60-69 6 16,2 % 4 10.90% 8 21,6 % 0 0% 5 70-79 9 24,3 % 15  40.60% 8 21,6 % 4 10,8 % 6 80-89 2 5,4 % 0 0% 17  45,9 % 13 35,1 % 7 90-100 0 0% 2 5.40% 4 10,8 % 20 54,1 % Jumlah 37 100% 37 100% 17 100% 37 100% Nilai rata-rata 56,55 63,64 78,8 90,3 Gambar 2. Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Snowball Throwing Pada   Pra Siklus Sampai Dengan Siklus III 0 50 100 Siklus Pra siklus
56.55 Siklus I 63.9 Siklus II 78.8 Siklus III 90.6
A xi s Ti tl e
Page : 19 - 28
Berdasarkan  data  dari  tabel  dan  grafik  tersebut  diatas  maka  dapat diketahui  bahwasanya  sebelum  adanya  penerapan  Model  Pembelajaran Snowball  Throwing pada  kegiatan  belajar  dan  mengajar  bidang  studi  Akidah Akhlak  siswa  Kelas  VIII  hanya  memperoleh  nilai  ketuntasan  minimalyaitu sekitar  56,66  %  yang  menerangkan  bahwa  siswa  yang  tuntas  yang mendapatkan  ketuntasan  nilai  tidak  sampai  Nilai  Ketuntasan  Minimal  yang telah ditetapkan yaitu 70. Maka, setelah melakukan penelitian maka pra siklus tersebut  peneliti  bersama  dengan  guru  bidang  studi  menerapkan  Model Pembelajaran Snowball  Throwing yang  dimulai  pada  siklus  I  dan  setelah memberlakukan  teknik  tes  terhadap  Motivasi  Belajar  siswa  maka  diperoleh data  ketuntasan  siswa  senilai  63,9  %  siswa  yang  tuntas  dalam  kegiatan pembelajaran  Akidah  Akhlak  maka,  melihat  adanya  peningkatan  persentase ketuntasan  siswa  dalam  memahami  Motivasi  belajar  dengan  menggunakan Model  Pembelajaran Snowball  Throwing tersebut  maka  peneliti  bersama  guru bidang studi melanjutkan pertemuan penelitian pada tahap siklus II.
Pada siklus II tingkat ketuntasan siswa dalam belajar Akidah Akhlak yaitu 78,8  %  dari  Kelas  VIII  MTs  Swasta  Al-Washliyah.  Kemudian  dianalisis  dari siklus  III  ketuntasan  siswa  mencapai  90,6  %.  Jika  dilihat  dari  rutinitas  siswa mengikuti kegiatan pembelajaran Akidah Akhlak untuk meningkatkan prestasi Belajar  siswa  dilakukan  dengan  menggunakan  Model  Pembelajaran Snowball Throwing juga  mengalami  peningkatan  yang  signifikan  dari  data  pra  siklus sebesar 56,55 % dan meningkat menjadi 90,3 % pada siklus terkahir yaitu siklus III.

## KESIMPULAN
Penerapan  Model  Pembelajaran Snowball  Throwing dalam  meningkatkan prestasi Belajar siswa pada bidang  studi Akidah Akhlak bagi siswa  Kelas VIII MTs.  Swasta  Al-Washliyah  sudah  terlaksana  dengan  baik  dan  terdapat peningkatan  sejak  awal  pra  Siklus  yaitu  jumlah  siswa  yang  mendapatkan ketuntasan  nilai  rata-rata  yaitu  53,78    siswa  yang  mendapatkan  nilai  tuntas pada  bidang  studi  Akidah  Akhlak,  pada  Siklus  I  meningkat  menjadi  67,75 siswa  yang  tuntas  dalam  kegiatan  pembelajaran  Akidah  Akhlak  pada  materi motivasi belajar. Pada Siklus II tingkat ketuntasan siswa dalam belajar Akidah Akhlak  yaitu  74,6  di  Kelas  VIII  MTs.  Swasta  Al-Washliyah.  Kemudian dianalisis dari Siklus III ketuntasan siswa mencapai 83,7.
Page : 19 - 28

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2019). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Amri.  S.  (2016). Pengembangan  Model  Pembelajaran  Kurikulum  2013 ,  Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Departemen  Agama  RI.  (2012). Al  Quran  Dan  Terjemahnya .  Jakarta:  Pustaka Nuun.
Drajat, Z. (2017). Ilmu Pendidikan Islam , Jakarta:Bumi Aksara. Hassoubah. (2017). Cara Berpikir Kreatif dan Kritis , Bandung: Nuasa Cipta.
Faturrohman.  M.  (2017). Model-Model  Pembelajaran  Inovatif ,  Jakarta:  Ar-Ruzz Media.
Hidayat, M. A. (2017). The Methodology Of Educational Research , Medan: Perdana Publishing.
Iskandar. (2019). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press. Kurniasih,  I.  (2016). Ragam  Perkembangan  Model Pembelajaran,  Jakarta:  Kata Pena.
Komaruddin. (2019). Kamus Istilah Karya Tulis Ilmiah . Jakarta: Bumi Aksara.
Munawir, A. W. (2020). Kamus Fiqih-Indonesia , Surabaya: Pustaka Progressif. Nagara. A. (2018). Kamus Bahasa Indonesia , Surabaya: Pustaka Media. Noor, M. (2017). Model PAIKEM , Jakarta: Multi Kreasi Delapansatu. Ricards. (2018). Learning to Teach . New York: Mc. Graw Hill Companies.
Sagala.  S.  (2018). Supervisi  Pembelajaran  Dalam  Profesi  Pendidikan .  Bandung: Alfabeta.
Sani. A. (2017). Muhadasah aktif. Medan: Perdana Publishing. Siraj. T. Rahman. (2017). Pembelajaran Fiqih dan Kajian Keislaman . Surabaya: Elex Grafindo.
Shoimin. A. (2016). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013, Jakarta: Ar-Ruzz Media.
Suratman.  M.  (2017). Pengenalan  Cara  Cepat  Dasar-Dasar  Membaca  Kitab  Kuning Pola 36 Jam. Jakarta: CV. Binawah.
Suja’i. (2018). Inovasi Pembelajaran , Semarang: Walisongo Press. Suryabrata. S. (2018). Psikologi Pendidikan , Jakarta: Raja Grafindo Persada. Suyatno. (2018). Model Pembelajaran Inovatif . Surabaya: Pustaka Media Mas.
Tarigan,  H.  G.  (2020). Berbicara  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa  Cet.  III. Bandung: Angkasa.
Trianto. (2019). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif . Jakarta: Prenada Media. Tommy.  S.  (2019). Pengantar  Teori  dan  Manajemen  Komunikasi ,  Med.Press, Yogyakarta.
Yamin,  M.  (2018). Profesionalisasi  Guru  dan  Implementasi  KTSP. Jakarta:Gaung Persada Press.
Page : 19 - 28
Zamakhsyari, R. L. (2018). Tafsir Ayat-Ayat Hukum IV . Jakarta: Pt. Al-Ma'arif.
Copyright Holder : © Sri.  (2022). First Publication Right : © ALACRITY : Journal Of Education
This article is under:
Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional