## Jurnal Bimbingan dan Konseling
UMP

## SULUH

## JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 5 Nomor 1, September 2019 (12-17)

## MENINGKATKAN ETOS KERJA GURU MELALUI BIMBINGAN
BERKELANJUTAN DI SDN-1 SUKA MAKMUR Improving Teacher's Work Ethics Through Sustainable Guidance At SDN-1 Suka Makmur

## Mariman
SDN 1 Suka Makmur, Kotawaringin Barat, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
Dipublikasi September 2019 *e-mail : Orcid :

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) melihat apakah terjadi peningkatan etos kerja guru melalui  bimbingan berkelanjutan.  (2) Kegiatan  bimbingan berkelanjutan untuk meningkatkan  etos  Kerja  Guru  SDN-1  Suka  Makmur berjalan  lancar  dan  sesuai harapan. Metode penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Sekolah. Hasil observasi yang di lakukan pada siklus 1 terdapat sekitar 60% guru yang dapat  meningkatkan  etos  kerjanya.  Sementara  hasil  observasi  pada  siswa  terdapat sekitar  65  %  siswa  yang  aktif  dalam  pembelajaran.  Dari  hasil  tersebut  dapat disimpulkan bahwa kegiatan kegiatan bimbingan berkelanjutan berjalan dengan lancar meskipun hasil yang didapatkan pada siklus 1 belum memuaskan. Dari hasil observasi siklus  2  terdapat  sekitar  90%  guru  yang  meningkat  etos  kerjanya.  Sementara  hasil observasi pada siswa menunjukan bahwa 87% siswa meningkat keaktifan belajarnya.
Dari  hasil  observasi  siklus 1  dan  sikul  2,  dapat  di  nyatakan  bahwa  ada  peningkatan etos Kerja Guru dari siklus 1 ke siklus 2, juga terdapat peningkatan keaktifan belajar siswa    dari  siklus  1  ke  siklus 2.  Maka  Kegiatan  kegiatan  bimbingan  berkelanjutan mampu meningkatkan etos Kerja Guru SDN-1 Suka Makmur.
Kata kunci: Etos Kerja Guru, Bimbingan Berkelanjutan.

## ABSTRACT
The purpose of this study is to (1) see whether an increase in the work ethic of teachers through ongoing guidance. (2) Continuing guidance activities to improve the Work Ethic of Teachers of SDN-1 Suka Makmur run smoothly and as expected. The research method used is School Action Research.
The results of observations made in cycle 1, there are about 60% of teachers who can improve their work ethic. While the results of observations on students there are  about
65% of students who are active in learning. From these results it can be concluded that the activities of ongoing guidance activities run smoothly even though the results obtained in  cycle  1  have  not  been  satisfactory.  From  the  results of  observations  of  cycle  2,  there were  about  90%  of  teachers  who  improved  their  work  ethic.  While  the  results  of observations on students showed that 87% of students increased their learning activeness.
From the results of observations of cycle 1 and cycle 2, it can be stated that there was an increase in the Teacher's Work ethic from cycle 1 to cycle 2, there was also an increase in student learning activeness from cycle 1 to cycle 2. Then the activities of ongoing guidance activities were able to improve the Teacher's Work Ethic in SDN- 1 Love Prosperous.
Keywords: Teacher's Work Ethic, Continuous Guidance.
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
UMP

## SULUH

## JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 5 Nomor 1, September 2019 (12-17)

## MENINGKATKAN ETOS KERJA GURU MELALUI BIMBINGAN
BERKELANJUTAN DI SDN-1 SUKA MAKMUR Improving Teacher's Work Ethics Through Sustainable Guidance At SDN-1 Suka Makmur

## Mariman
SDN 1 Suka Makmur, Kotawaringin Barat, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
Dipublikasi September 2019
*e-mail : Orcid :

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) melihat apakah terjadi peningkatan etos kerja guru melalui  bimbingan berkelanjutan.  (2) Kegiatan  bimbingan berkelanjutan untuk meningkatkan  etos  Kerja  Guru  SDN-1  Suka  Makmur berjalan  lancar  dan  sesuai harapan. Metode penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Sekolah. Hasil observasi yang di lakukan pada siklus 1 terdapat sekitar 60% guru yang dapat  meningkatkan  etos  kerjanya.  Sementara  hasil  observasi  pada  siswa  terdapat sekitar  65  %  siswa  yang  aktif  dalam  pembelajaran.  Dari  hasil  tersebut  dapat disimpulkan bahwa kegiatan kegiatan bimbingan berkelanjutan berjalan dengan lancar meskipun hasil yang didapatkan pada siklus 1 belum memuaskan. Dari hasil observasi siklus  2  terdapat  sekitar  90%  guru  yang  meningkat  etos  kerjanya.  Sementara  hasil observasi pada siswa menunjukan bahwa 87% siswa meningkat keaktifan belajarnya. Dari  hasil  observasi  siklus 1  dan  sikul  2,  dapat  di  nyatakan  bahwa  ada  peningkatan etos Kerja Guru dari siklus 1 ke siklus 2, juga terdapat peningkatan keaktifan belajar siswa    dari  siklus  1  ke  siklus 2.  Maka  Kegiatan  kegiatan  bimbingan  berkelanjutan mampu meningkatkan etos Kerja Guru SDN-1 Suka Makmur.
Kata kunci: Etos Kerja Guru, Bimbingan Berkelanjutan.

## ABSTRACT
The purpose of this study is to (1) see whether an increase in the work ethic of teachers through ongoing guidance. (2) Continuing guidance activities to improve the Work Ethic of Teachers of SDN-1 Suka Makmur run smoothly and as expected. The research method used is School Action Research.
The results of observations made in cycle 1, there are about 60% of teachers who can improve their work ethic. While the results of observations on students there are  about 65% of students who are active in learning. From these results it can be concluded that the activities of ongoing guidance activities run smoothly even though the results obtained in  cycle  1  have  not  been  satisfactory.  From  the  results of  observations  of  cycle  2,  there were  about  90%  of  teachers  who  improved  their  work  ethic.  While  the  results  of observations on students showed that 87% of students increased their learning activeness. From the results of observations of cycle 1 and cycle 2, it can be stated that there was an increase in the Teacher's Work ethic from cycle 1 to cycle 2, there was also an increase in student learning activeness from cycle 1 to cycle 2. Then the activities of ongoing guidance activities were able to improve the Teacher's Work Ethic in SDN- 1 Love Prosperous.
Keywords: Teacher's Work Ethic, Continuous Guidance.

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
UMP

## SULUH

## JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 5 Nomor 1, September 2019 (12-17)

## MENINGKATKAN ETOS KERJA GURU MELALUI BIMBINGAN
BERKELANJUTAN DI SDN-1 SUKA MAKMUR Improving Teacher's Work Ethics Through Sustainable Guidance At SDN-1 Suka Makmur

## Mariman
SDN 1 Suka Makmur, Kotawaringin Barat, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
Dipublikasi September 2019
*e-mail : Orcid :

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) melihat apakah terjadi peningkatan etos kerja guru melalui  bimbingan berkelanjutan.  (2) Kegiatan  bimbingan berkelanjutan untuk meningkatkan  etos  Kerja  Guru  SDN-1  Suka  Makmur berjalan  lancar  dan  sesuai harapan. Metode penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Sekolah. Hasil observasi yang di lakukan pada siklus 1 terdapat sekitar 60% guru yang dapat  meningkatkan  etos  kerjanya.  Sementara  hasil  observasi  pada  siswa  terdapat sekitar  65  %  siswa  yang  aktif  dalam  pembelajaran.  Dari  hasil  tersebut  dapat disimpulkan bahwa kegiatan kegiatan bimbingan berkelanjutan berjalan dengan lancar meskipun hasil yang didapatkan pada siklus 1 belum memuaskan. Dari hasil observasi siklus  2  terdapat  sekitar  90%  guru  yang  meningkat  etos  kerjanya.  Sementara  hasil observasi pada siswa menunjukan bahwa 87% siswa meningkat keaktifan belajarnya. Dari  hasil  observasi  siklus 1  dan  sikul  2,  dapat  di  nyatakan  bahwa  ada  peningkatan etos Kerja Guru dari siklus 1 ke siklus 2, juga terdapat peningkatan keaktifan belajar siswa    dari  siklus  1  ke  siklus 2.  Maka  Kegiatan  kegiatan  bimbingan  berkelanjutan mampu meningkatkan etos Kerja Guru SDN-1 Suka Makmur.
Kata kunci: Etos Kerja Guru, Bimbingan Berkelanjutan.

## ABSTRACT
The purpose of this study is to (1) see whether an increase in the work ethic of teachers through ongoing guidance. (2) Continuing guidance activities to improve the Work Ethic of Teachers of SDN-1 Suka Makmur run smoothly and as expected. The research method used is School Action Research.
The results of observations made in cycle 1, there are about 60% of teachers who can improve their work ethic. While the results of observations on students there are  about 65% of students who are active in learning. From these results it can be concluded that the activities of ongoing guidance activities run smoothly even though the results obtained in  cycle  1  have  not  been  satisfactory.  From  the  results of  observations  of  cycle  2,  there were  about  90%  of  teachers  who  improved  their  work  ethic.  While  the  results  of observations on students showed that 87% of students increased their learning activeness. From the results of observations of cycle 1 and cycle 2, it can be stated that there was an increase in the Teacher's Work ethic from cycle 1 to cycle 2, there was also an increase in student learning activeness from cycle 1 to cycle 2. Then the activities of ongoing guidance activities were able to improve the Teacher's Work Ethic in SDN- 1 Love Prosperous.
Keywords: Teacher's Work Ethic, Continuous Guidance.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  selalu  berkenaan  dengan upaya  pembinaan  manusia.  Keberhasilan pendidikan sangat  tergantung  pada  unsur manusianya.  Paling  menentukan  keberhasilan pendidikan  adalah  pelaksanaannya  yaitu  para pendidik  khususnya  guru.  Guru  merupakan ujung  tombak  pendidikan.  Sebagai  pendidik secara  langsung  berupaya  mempengaruhi, membina  dan  mengembangkan  kemampuan siswa  agar  menjadi  manusia  yang  cerdas, terampil  dan  bermoral  tinggi.  (Sudjana,  1996: 2).
Untuk  menjadi  guru  yang  profesional, guru  harus  memenuhi  kualifikasi  akademik minimum  dan  sertifikasi  sesuai  jenjang kewenangan  mengajar.  (amanat  UU No.  20 tahun  2003  pasal  42  dan  PP  No.  29  tahun 2005  Bab  VI  pasal  28).  Program  sertifikasi kepada  guru  akan  menjadi  kontrol  yang mendorong  para  penyelenggara  pendidikan untuk  meningkatkan  profesionalismenya  dan memberikan  layanan  maksimal  kepada  para stakeholder.  Gaffar  (Sumaryani,  2008:5) mengemukakan  bahwa  “sertifikasi  dalam sistem  pendidikan  guru  adalah  proses pendidikan  yang  mencakup  program  D4,  S2 dan pendidikan profesi”
Etos  kerja  merupakan  karakter  dan kebiasaan  berkenaan  dengan  kerja  yang terpancar  dari  sikap  hidup  manusia  yang mendasar  terhadapnya.  Etos  Kerja  Guru sangat  penting  untuk  dimiliki  oleh  seorang pendidik,  sebab  tanpa  etos  kerja  yang  tinggi,
mustahil  tujuan  pendidikan  yang  telah dikemukakan sebelumnya akan tercapai.
Fenomena  inilah  yang  sangat  menarik  untuk dikaji  dan  diteliti  secara  mendalam  untuk mengetahui  yang  sebenarnya  apakah  yang terjadi  tentang  etos  Kerja  Guru.  Setiap sekolah  tentu  sangat  mengharapkan  adanya guru  yang  memiliki  etos  kerja  yang  tinggi. Begitu pula yang terjadi SDN-1 Suka Makmur Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  etos
Kerja Guru SDN-1 Suka Makmuryaitu dengan bimbingan berkelanjutan. Bimbingan berkelanjutan di artikan sebagai bantuan yang diberikan  kepada  individu  untuk  dapat memilih,  mempersiapkan  diri  dan  memangku suatu jabatan  dan  mendapat  kemajuan  dalam jabatan yang dipilihnya.
Dalam  upaya  meningkatkan  etos  Kerja Guru,  menurut  Wahjosumidjo  (1999:92), bahwa  “kepala  sekolah  adalah  seorang  yang dapat menentukan titik pusat dan irama suatu sekolah”.  Jika  kepala  sekolah  cakap  maka tentunya  akan  besar  perhatiannya  pada  etos kerja  baik  yang  menyangkut  guru  maupun peserta  didik  sejak  masuk  sekolah  sampai dengan  kembali  kerumah  masing-masing. Kepala  sekolah  juga  berpikir  dan  berusaha bagaimana  guru  merasa  nyaman  di  sekolah, senang  dalam  bekerja  dan  memperoleh kesejahteraan yang memadai.
Dalam  meningkatkan  etos  kerja,  guru senantiasa  diperhadapkan  pada  peningkatan kualitas pribadi dan sosialnya. Jika hal ini dapat dipenuhi  maka  keberhasilan  lebih  cepat

## Jurnal Bimbingan dan Konseling

## PENDAHULUAN
Pendidikan  selalu  berkenaan  dengan upaya  pembinaan  manusia.  Keberhasilan pendidikan sangat  tergantung  pada  unsur manusianya.  Paling  menentukan  keberhasilan pendidikan  adalah  pelaksanaannya  yaitu  para pendidik  khususnya  guru.  Guru  merupakan ujung  tombak  pendidikan.  Sebagai  pendidik secara  langsung  berupaya  mempengaruhi, membina  dan  mengembangkan  kemampuan siswa  agar  menjadi  manusia  yang  cerdas, terampil  dan  bermoral  tinggi.  (Sudjana,  1996: 2).
Untuk  menjadi  guru  yang  profesional, guru  harus  memenuhi  kualifikasi  akademik minimum  dan  sertifikasi  sesuai  jenjang kewenangan  mengajar.  (amanat  UU No.  20 tahun  2003  pasal  42  dan  PP  No.  29  tahun 2005  Bab  VI  pasal  28).  Program  sertifikasi kepada  guru  akan  menjadi  kontrol  yang mendorong  para  penyelenggara  pendidikan untuk  meningkatkan  profesionalismenya  dan memberikan  layanan  maksimal  kepada  para stakeholder.  Gaffar  (Sumaryani,  2008:5) mengemukakan  bahwa  “sertifikasi  dalam sistem  pendidikan  guru  adalah  proses pendidikan  yang  mencakup  program  D4,  S2 dan pendidikan profesi”
Etos  kerja  merupakan  karakter  dan kebiasaan  berkenaan  dengan  kerja  yang terpancar  dari  sikap  hidup  manusia  yang mendasar  terhadapnya.  Etos  Kerja  Guru sangat  penting  untuk  dimiliki  oleh  seorang pendidik,  sebab  tanpa  etos  kerja  yang  tinggi,
mustahil  tujuan  pendidikan  yang  telah dikemukakan sebelumnya akan tercapai.
Fenomena  inilah  yang  sangat  menarik  untuk dikaji  dan  diteliti  secara  mendalam  untuk mengetahui  yang  sebenarnya  apakah  yang terjadi  tentang  etos  Kerja  Guru.  Setiap sekolah  tentu  sangat  mengharapkan  adanya guru  yang  memiliki  etos  kerja  yang  tinggi. Begitu pula yang terjadi SDN-1 Suka Makmur Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  etos
Kerja Guru SDN-1 Suka Makmuryaitu dengan bimbingan berkelanjutan. Bimbingan berkelanjutan di artikan sebagai bantuan yang diberikan  kepada  individu  untuk  dapat memilih,  mempersiapkan  diri  dan  memangku suatu jabatan  dan  mendapat  kemajuan  dalam jabatan yang dipilihnya.
Dalam  upaya  meningkatkan  etos  Kerja Guru,  menurut  Wahjosumidjo  (1999:92), bahwa  “kepala  sekolah  adalah  seorang  yang dapat menentukan titik pusat dan irama suatu sekolah”.  Jika  kepala  sekolah  cakap  maka tentunya  akan  besar  perhatiannya  pada  etos kerja  baik  yang  menyangkut  guru  maupun peserta  didik  sejak  masuk  sekolah  sampai dengan  kembali  kerumah  masing-masing. Kepala  sekolah  juga  berpikir  dan  berusaha bagaimana  guru  merasa  nyaman  di  sekolah, senang  dalam  bekerja  dan  memperoleh kesejahteraan yang memadai.
Dalam  meningkatkan  etos  kerja,  guru senantiasa  diperhadapkan  pada  peningkatan kualitas pribadi dan sosialnya. Jika hal ini dapat dipenuhi  maka  keberhasilan  lebih  cepat

## Jurnal Bimbingan dan Konseling

## PENDAHULUAN
Pendidikan  selalu  berkenaan  dengan upaya  pembinaan  manusia.  Keberhasilan pendidikan sangat  tergantung  pada  unsur manusianya.  Paling  menentukan  keberhasilan pendidikan  adalah  pelaksanaannya  yaitu  para pendidik  khususnya  guru.  Guru  merupakan ujung  tombak  pendidikan.  Sebagai  pendidik secara  langsung  berupaya  mempengaruhi, membina  dan  mengembangkan  kemampuan siswa  agar  menjadi  manusia  yang  cerdas, terampil  dan  bermoral  tinggi.  (Sudjana,  1996: 2).
Untuk  menjadi  guru  yang  profesional, guru  harus  memenuhi  kualifikasi  akademik minimum  dan  sertifikasi  sesuai  jenjang kewenangan  mengajar.  (amanat  UU No.  20 tahun  2003  pasal  42  dan  PP  No.  29  tahun 2005  Bab  VI  pasal  28).  Program  sertifikasi kepada  guru  akan  menjadi  kontrol  yang mendorong  para  penyelenggara  pendidikan untuk  meningkatkan  profesionalismenya  dan memberikan  layanan  maksimal  kepada  para stakeholder.  Gaffar  (Sumaryani,  2008:5) mengemukakan  bahwa  “sertifikasi  dalam sistem  pendidikan  guru  adalah  proses pendidikan  yang  mencakup  program  D4,  S2 dan pendidikan profesi”
Etos  kerja  merupakan  karakter  dan kebiasaan  berkenaan  dengan  kerja  yang terpancar  dari  sikap  hidup  manusia  yang mendasar  terhadapnya.  Etos  Kerja  Guru sangat  penting  untuk  dimiliki  oleh  seorang pendidik,  sebab  tanpa  etos  kerja  yang  tinggi,
mustahil  tujuan  pendidikan  yang  telah dikemukakan sebelumnya akan tercapai.
Fenomena  inilah  yang  sangat  menarik  untuk dikaji  dan  diteliti  secara  mendalam  untuk mengetahui  yang  sebenarnya  apakah  yang terjadi  tentang  etos  Kerja  Guru.  Setiap sekolah  tentu  sangat  mengharapkan  adanya guru  yang  memiliki  etos  kerja  yang  tinggi. Begitu pula yang terjadi SDN-1 Suka Makmur Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  etos
Kerja Guru SDN-1 Suka Makmuryaitu dengan bimbingan berkelanjutan. Bimbingan berkelanjutan di artikan sebagai bantuan yang diberikan  kepada  individu  untuk  dapat memilih,  mempersiapkan  diri  dan  memangku suatu jabatan  dan  mendapat  kemajuan  dalam jabatan yang dipilihnya.
Dalam  upaya  meningkatkan  etos  Kerja Guru,  menurut  Wahjosumidjo  (1999:92), bahwa  “kepala  sekolah  adalah  seorang  yang dapat menentukan titik pusat dan irama suatu sekolah”.  Jika  kepala  sekolah  cakap  maka tentunya  akan  besar  perhatiannya  pada  etos kerja  baik  yang  menyangkut  guru  maupun peserta  didik  sejak  masuk  sekolah  sampai dengan  kembali  kerumah  masing-masing. Kepala  sekolah  juga  berpikir  dan  berusaha bagaimana  guru  merasa  nyaman  di  sekolah, senang  dalam  bekerja  dan  memperoleh kesejahteraan yang memadai.
Dalam  meningkatkan  etos  kerja,  guru senantiasa  diperhadapkan  pada  peningkatan kualitas pribadi dan sosialnya. Jika hal ini dapat dipenuhi  maka  keberhasilan  lebih  cepat
diperoleh,  yaitu  mampu  melahirkan  peserta didik  yang  berbudi  luhur,  memiliki  karakter sosial  dan  profesional  sebagaimana  yang menjadi  tujuan pokok pendidikan itu sendiri.
“Etos”  dari  sudut  pandang  bahasa berasal  dari  bahasa  Yunani  “ethos”  yang bermakna watak atau karakter. Dalam Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  (1993:271)  makna lengkap  “etos”  adalah  “karakteristik,  sikap, kebiasaan,  kepercayaan,  dan  seterusnya,  yang bersifat  khusus  tentang  individu  atau sekelompok manusia”.
Dalam  Webster’s  News  World Dictionary of the American Languange (1980) dikemukakan  istilah  “etos”  berhubungan dengan “etika”, “etis”, yakni “kualitas esensial seseorang  atau  suatu  kelompok  atau organisasi.”  Sedangkan  (Echols  dan  Shadily 1994;219)  mengartikan  “etos”  sebagai  jiwa khas  suatu  kelompok  manusia.  Berdasarkan jiwa  yang  khas  itulah  berkembang  pandangan seseorang individu atau kelompok (organisasi) tentang  sesuatu  yang  baik  dan  sesuatu  yang buruk.
Etos  kerja  dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (1993:271)  diartikan  sebagai “semangat  kerja  yang  menjadi  ciri  khas dan keyakinan seseorang atau sesuatu kelompok”. Dalam pengertian seperti inilah, maka negara industri  baru  (INC  =  Newly  Industrializing Countries)  seputas  Indonesia,  yaitu  Korea Selatan,  Taiwan,  Hongkong,  dan  Singapore, seringkali  disebut  sebagai  “Little  Dragong” (naga-naga  kecil).  Maksudnya,  NIC  adalah
negara  konfusionis,  yaitu  penganut  ajaran Kong  Hu  Cu,  dengan  naga  sebagai  binatang mitologis dalam sistem kepercayaan mereka.
Frank  Parson.  menyatakan,  “bimbingan sebagai  bantuan  yang  diberikan  kepada individu untuk dapat memilih, mempersiapkan diri  dan  memangku  suatu  jabatan  dan mendapat  kemajuan  dalam  jabatan  yang dipilihnya.” Chiskon menyatakan,  “bimbingan membantu  individu  untuk  lebih  mengenal berbagai informasi tentang dirinya sendiri.”
Berikutnya    Bernard dan  Fullmer  1969 menyatakan,    ”bahwa  bimbingan  dilakukan untuk meningkatkan perwujudan diri individu.”  Dapat  dipahami  bahwa  bimbingan membantu  individu  untuk  mengaktualisasikan diri  dengan  lingkungannya.  Menurut  Tim Redaksi  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, ”bimbingan  adalah  petunjuk  penjelasan cara mengerjakan sesuatu, tuntutan.”
Dari beberapa pengertian bimbingan di atas,  dapat  ditarik  kesimpulan    bahwa bimbingan  adalah  pemberian  bantuan  kepada individu  secara    berkelanjutan  dan  sistematis yang  dilakukan  oleh  seorang  ahli  yang  telah mendapat latihan khusus untuk itu,dimaksudkan agar individu dapat memahami dirinya, lingkungannya, serta dapat mengarahkan  diri  dan  menyesuaikan  diri dengan lingkungan untuk dapat mengembangkan  potensi  dirinya  secara optimal  untuk  kesejahteraan  dirinya  dan kesejahteraan  masyarakat.  Menurut  Redaksi Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  Edisi  Kedua,

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
diperoleh,  yaitu  mampu  melahirkan  peserta didik  yang  berbudi  luhur,  memiliki  karakter sosial  dan  profesional  sebagaimana  yang menjadi  tujuan pokok pendidikan itu sendiri.
“Etos”  dari  sudut  pandang  bahasa berasal  dari  bahasa  Yunani  “ethos”  yang bermakna watak atau karakter. Dalam Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  (1993:271)  makna lengkap  “etos”  adalah  “karakteristik,  sikap, kebiasaan,  kepercayaan,  dan  seterusnya,  yang bersifat  khusus  tentang  individu  atau sekelompok manusia”.
Dalam  Webster’s  News  World Dictionary of the American Languange (1980) dikemukakan  istilah  “etos”  berhubungan dengan “etika”, “etis”, yakni “kualitas esensial seseorang  atau  suatu  kelompok  atau organisasi.”  Sedangkan  (Echols  dan  Shadily 1994;219)  mengartikan  “etos”  sebagai  jiwa khas  suatu  kelompok  manusia.  Berdasarkan jiwa  yang  khas  itulah  berkembang  pandangan seseorang individu atau kelompok (organisasi) tentang  sesuatu  yang  baik  dan  sesuatu  yang buruk.
Etos  kerja  dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (1993:271)  diartikan  sebagai “semangat  kerja  yang  menjadi  ciri  khas dan keyakinan seseorang atau sesuatu kelompok”. Dalam pengertian seperti inilah, maka negara industri  baru  (INC  =  Newly  Industrializing Countries)  seputas  Indonesia,  yaitu  Korea Selatan,  Taiwan,  Hongkong,  dan  Singapore, seringkali  disebut  sebagai  “Little  Dragong” (naga-naga  kecil).  Maksudnya,  NIC  adalah
negara  konfusionis,  yaitu  penganut  ajaran Kong  Hu  Cu,  dengan  naga  sebagai  binatang mitologis dalam sistem kepercayaan mereka.
Frank  Parson.  menyatakan,  “bimbingan sebagai  bantuan  yang  diberikan  kepada individu untuk dapat memilih, mempersiapkan diri  dan  memangku  suatu  jabatan  dan mendapat  kemajuan  dalam  jabatan  yang dipilihnya.” Chiskon menyatakan,  “bimbingan membantu  individu  untuk  lebih  mengenal berbagai informasi tentang dirinya sendiri.”
Berikutnya    Bernard dan  Fullmer  1969 menyatakan,    ”bahwa  bimbingan  dilakukan untuk meningkatkan perwujudan diri individu.”  Dapat  dipahami  bahwa  bimbingan membantu  individu  untuk  mengaktualisasikan diri  dengan  lingkungannya.  Menurut  Tim Redaksi  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, ”bimbingan  adalah  petunjuk  penjelasan cara mengerjakan sesuatu, tuntutan.”
Dari beberapa pengertian bimbingan di atas,  dapat  ditarik  kesimpulan    bahwa bimbingan  adalah  pemberian  bantuan  kepada individu  secara    berkelanjutan  dan  sistematis yang  dilakukan  oleh  seorang  ahli  yang  telah mendapat latihan khusus untuk itu,dimaksudkan agar individu dapat memahami dirinya, lingkungannya, serta dapat mengarahkan  diri  dan  menyesuaikan  diri dengan lingkungan untuk dapat mengembangkan  potensi  dirinya  secara optimal  untuk  kesejahteraan  dirinya  dan kesejahteraan  masyarakat.  Menurut  Redaksi Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  Edisi  Kedua,

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
diperoleh,  yaitu  mampu  melahirkan  peserta didik  yang  berbudi  luhur,  memiliki  karakter sosial  dan  profesional  sebagaimana  yang menjadi  tujuan pokok pendidikan itu sendiri.
“Etos”  dari  sudut  pandang  bahasa berasal  dari  bahasa  Yunani  “ethos”  yang bermakna watak atau karakter. Dalam Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  (1993:271)  makna lengkap  “etos”  adalah  “karakteristik,  sikap, kebiasaan,  kepercayaan,  dan  seterusnya,  yang bersifat  khusus  tentang  individu  atau sekelompok manusia”.
Dalam  Webster’s  News  World Dictionary of the American Languange (1980) dikemukakan  istilah  “etos”  berhubungan dengan “etika”, “etis”, yakni “kualitas esensial seseorang  atau  suatu  kelompok  atau organisasi.”  Sedangkan  (Echols  dan  Shadily 1994;219)  mengartikan  “etos”  sebagai  jiwa khas  suatu  kelompok  manusia.  Berdasarkan jiwa  yang  khas  itulah  berkembang  pandangan seseorang individu atau kelompok (organisasi) tentang  sesuatu  yang  baik  dan  sesuatu  yang buruk.
Etos  kerja  dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (1993:271)  diartikan  sebagai “semangat  kerja  yang  menjadi  ciri  khas dan keyakinan seseorang atau sesuatu kelompok”. Dalam pengertian seperti inilah, maka negara industri  baru  (INC  =  Newly  Industrializing Countries)  seputas  Indonesia,  yaitu  Korea Selatan,  Taiwan,  Hongkong,  dan  Singapore, seringkali  disebut  sebagai  “Little  Dragong” (naga-naga  kecil).  Maksudnya,  NIC  adalah
negara  konfusionis,  yaitu  penganut  ajaran Kong  Hu  Cu,  dengan  naga  sebagai  binatang mitologis dalam sistem kepercayaan mereka.
Frank  Parson.  menyatakan,  “bimbingan sebagai  bantuan  yang  diberikan  kepada individu untuk dapat memilih, mempersiapkan diri  dan  memangku  suatu  jabatan  dan mendapat  kemajuan  dalam  jabatan  yang dipilihnya.” Chiskon menyatakan,  “bimbingan membantu  individu  untuk  lebih  mengenal berbagai informasi tentang dirinya sendiri.”
Berikutnya    Bernard dan  Fullmer  1969 menyatakan,    ”bahwa  bimbingan  dilakukan untuk meningkatkan perwujudan diri individu.”  Dapat  dipahami  bahwa  bimbingan membantu  individu  untuk  mengaktualisasikan diri  dengan  lingkungannya.  Menurut  Tim Redaksi  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, ”bimbingan  adalah  petunjuk  penjelasan cara mengerjakan sesuatu, tuntutan.”
Dari beberapa pengertian bimbingan di atas,  dapat  ditarik  kesimpulan    bahwa bimbingan  adalah  pemberian  bantuan  kepada individu  secara    berkelanjutan  dan  sistematis yang  dilakukan  oleh  seorang  ahli  yang  telah mendapat latihan khusus untuk itu,dimaksudkan agar individu dapat memahami dirinya, lingkungannya, serta dapat mengarahkan  diri  dan  menyesuaikan  diri dengan lingkungan untuk dapat mengembangkan  potensi  dirinya  secara optimal  untuk  kesejahteraan  dirinya  dan kesejahteraan  masyarakat.  Menurut  Redaksi Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  Edisi  Kedua,
”berkelanjutan  adalah    berlangsung  terus menerus, berkesinambungan.”
Berdasarkan  pengertian  bimbingan  dan berkelanjutan  dapat  ditarik suatu  kesimpulan bahwa  bimbingan  berkelanjutan        adalah pemberian  bantuan    yang  diberikan  seorang ahli  kepada  seseorang  atau  individu  secara berkelanjutan  berlangsung  secara  terus menerus  untuk  dapat  mengembangkan potensi  dirinya  secara  optimal  dan  mendapat kemajuan dalam bekerja.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  adalah Penelitian Tindakan  Sekolah.  Penelitian ini dilakukan  dalam  4  tahapan,  yaitu  persiapan, pelaksanaan  dan  evaluasi  dan  refleksi,  dan dilakukan  minimal  dalam  dua  siklus.  Pada tahap  persiapan  dibuat  dibuat  skenario kegiatan,  jadwal  waktu,  tempat    serta  sarana pendukung lainnya seperti lembar observasi.
Penelitian  ini  ditujukan  kepada  guru guru semua mata pelajaran baik yang memiliki latar  belakang  pendidikan  keguruan  maupun yang tidak memiliki latar belakang pendidikan keguruan yang berjumlah  17 orang.
Langkah-langkah PTS yaitu: perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan refleksi. Langkah-langkah PTS seperti Gambar
1 berikut:
Gambar 1 Langkah-langkah PTS
Teknik pengumpulan data yaitu alat untuk memperoleh data dan alat ini harus sesuai dengan jenis data yang diinginkan. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik non tes. Teknik nontes merupakan teknik pengumpulan data yang tidak baku dan hasil rekayasa dari guru dan sekolah. Adapun kegunaan teknik nontes ialah untuk mengumpulkan data yang tidak dapat dikumpulkan dengan teknik tes, seperti kebiasaan belajar siswa baik di sekolah maupun di rumah, keterangan orangtua dan lingkungannya mengenai diri siswa, dan lainnya. Teknik nontes yang akan kita bahas bersama dalam unit 4 ini adalah: observasi, angket, wawancara,. Dengan instrument non tes ini akan meningkatkan etos kerja guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  observasi  yang  di  lakukan pada siklus 1 terdapat sekitar 60% guru yang dapat meningkatkan etos kerjanya. Sementara hasil observasi pada siswa terdapat sekitar 65 %  siswa  yang  aktif  dalam  pembelajaran.  Dari

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
”berkelanjutan  adalah    berlangsung  terus menerus, berkesinambungan.”
Berdasarkan  pengertian  bimbingan  dan berkelanjutan  dapat  ditarik suatu  kesimpulan bahwa  bimbingan  berkelanjutan        adalah pemberian  bantuan    yang  diberikan  seorang ahli  kepada  seseorang  atau  individu  secara berkelanjutan  berlangsung  secara  terus menerus  untuk  dapat  mengembangkan potensi  dirinya  secara  optimal  dan  mendapat kemajuan dalam bekerja.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  adalah Penelitian Tindakan  Sekolah.  Penelitian ini dilakukan  dalam  4  tahapan,  yaitu  persiapan, pelaksanaan  dan  evaluasi  dan  refleksi,  dan dilakukan  minimal  dalam  dua  siklus.  Pada tahap  persiapan  dibuat  dibuat  skenario kegiatan,  jadwal  waktu,  tempat    serta  sarana pendukung lainnya seperti lembar observasi.
Penelitian  ini  ditujukan  kepada  guru guru semua mata pelajaran baik yang memiliki latar  belakang  pendidikan  keguruan  maupun yang tidak memiliki latar belakang pendidikan keguruan yang berjumlah  17 orang. Langkah-langkah PTS yaitu: perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan refleksi. Langkah-langkah PTS seperti Gambar
1 berikut:
Gambar 1 Langkah-langkah PTS
Teknik pengumpulan data yaitu alat untuk memperoleh data dan alat ini harus sesuai dengan jenis data yang diinginkan. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik non tes. Teknik nontes merupakan teknik pengumpulan data yang tidak baku dan hasil rekayasa dari guru dan sekolah. Adapun kegunaan teknik nontes ialah untuk mengumpulkan data yang tidak dapat dikumpulkan dengan teknik tes, seperti kebiasaan belajar siswa baik di sekolah maupun di rumah, keterangan orangtua dan lingkungannya mengenai diri siswa, dan lainnya. Teknik nontes yang akan kita bahas bersama dalam unit 4 ini adalah: observasi, angket, wawancara,. Dengan instrument non tes ini akan meningkatkan etos kerja guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  observasi  yang  di  lakukan pada siklus 1 terdapat sekitar 60% guru yang dapat meningkatkan etos kerjanya. Sementara hasil observasi pada siswa terdapat sekitar 65 %  siswa  yang  aktif  dalam  pembelajaran.  Dari

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
”berkelanjutan  adalah    berlangsung  terus menerus, berkesinambungan.”
Berdasarkan  pengertian  bimbingan  dan berkelanjutan  dapat  ditarik suatu  kesimpulan bahwa  bimbingan  berkelanjutan        adalah pemberian  bantuan    yang  diberikan  seorang ahli  kepada  seseorang  atau  individu  secara berkelanjutan  berlangsung  secara  terus menerus  untuk  dapat  mengembangkan potensi  dirinya  secara  optimal  dan  mendapat kemajuan dalam bekerja.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  adalah Penelitian Tindakan  Sekolah.  Penelitian ini dilakukan  dalam  4  tahapan,  yaitu  persiapan, pelaksanaan  dan  evaluasi  dan  refleksi,  dan dilakukan  minimal  dalam  dua  siklus.  Pada tahap  persiapan  dibuat  dibuat  skenario kegiatan,  jadwal  waktu,  tempat    serta  sarana pendukung lainnya seperti lembar observasi.
Penelitian  ini  ditujukan  kepada  guru guru semua mata pelajaran baik yang memiliki latar  belakang  pendidikan  keguruan  maupun yang tidak memiliki latar belakang pendidikan keguruan yang berjumlah  17 orang. Langkah-langkah PTS yaitu: perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan refleksi. Langkah-langkah PTS seperti Gambar
1 berikut:
Gambar 1 Langkah-langkah PTS
Teknik pengumpulan data yaitu alat untuk memperoleh data dan alat ini harus sesuai dengan jenis data yang diinginkan. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik non tes. Teknik nontes merupakan teknik pengumpulan data yang tidak baku dan hasil rekayasa dari guru dan sekolah. Adapun kegunaan teknik nontes ialah untuk mengumpulkan data yang tidak dapat dikumpulkan dengan teknik tes, seperti kebiasaan belajar siswa baik di sekolah maupun di rumah, keterangan orangtua dan lingkungannya mengenai diri siswa, dan lainnya. Teknik nontes yang akan kita bahas bersama dalam unit 4 ini adalah: observasi, angket, wawancara,. Dengan instrument non tes ini akan meningkatkan etos kerja guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  observasi  yang  di  lakukan pada siklus 1 terdapat sekitar 60% guru yang dapat meningkatkan etos kerjanya. Sementara hasil observasi pada siswa terdapat sekitar 65
%  siswa  yang  aktif  dalam  pembelajaran.  Dari
hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa kegiatan  kegiatan  bimbingan  berkelanjutan berjalan  dengan  lancar  meskipun  hasil  yang didapatkan pada siklus 1 belum memuaskan.
Dari  hasil  observasi  siklus  2  terdapat sekitar  90%  guru yang  meningkat  etos kerjanya.  Sementara  hasil  observasi  pada siswa  menunjukan  bahwa  87%  siswa meningkat  keaktifan  belajarnya.  Dari  hasil observasi  siklus  1  dan  sikul  2,  dapat  di nyatakan  bahwa  ada  peningkatan  etos  Kerja Guru  dari  siklus  1  ke  siklus  2,  juga terdapat peningkatan keaktifan belajar siswa  dari siklus 1  ke  siklus  2.  Maka  Kegiatan  kegiatan bimbingan berkelanjutan mampu
meningkatkan  etos  Kerja  Guru  SDN-1  Suka Makmur. Berikut  adalah  grafik  perbandingan jumlah skor siklus I dan Siklus II:
Grafik 1 Perbandingan Hasil Pada Siklus 1 dan Siklus 2 Pengamatan Terhadap Guru

## KESIMPULAN
Dari  Proses  Penelitian  Tindakan sekolah yang di lakukan SDN-1 Suka Makmur
yang berjudul Implementasi Kegiatan Kegiatan bimbingan berkelanjutan Dalam Meningkatkan Etos Kerja Guru SDN-1 Suka Makmur Tahun 2017  dapat  disimpulkan  bahwa terjadi peningkatan etos Kerja Guru dari siklus 1 ke siklus  2. Kegiatan  Kegiatan  bimbingan berkelanjutan untuk meningkatkan etos Kerja Guru SDN-1 Suka Makmurberjalan lancar dan sesuai  harapan.  Melihat  data  perolehan  hasil penelitian  dalam  kegiatan  penelitian  tindakan sekolah ini, dapat disimpulkan bahwa kegiatan bimbingan  berkelanjutan  yang  dilakukan  oleh kepala sekolah terhadap 17 orang guru SDN-
1 Suka Makmur tersebut, berhasil meningkatkan etos Kerja Guru. Berdasarkan kesimpulan  di  atas,  maka
peneliti    membuat    saran-saran yaitu kegiatan- kegiatan  bimbingan  berkelanjutan sangat  baik  dilakukan  untuk  membina  guru meningkatkan  etos  kerja,  sebaiknya  kegiatan ini  dilaksanakan  secara  terencana  dan berkesinambungan.  Sebaiknya  pembinaan  ini dilanjutkan  dengan  kegiatan  bimbingan berkelanjutan dalam pelaksanaan pembelajaran  untuk  mengukur  etos  Kerja Guru  dalam  mengimplementasikan  rencana pembelajaran yang telah disusunnya. Supervisi juga  dilakukan  terhadap  semua  guru  secara bergilir  dan  menyangkut  seluruh  aspek kemampuan/ kompetensi guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI.
1982. Alat  Penilaian  Kemampuan  Guru:
0% 20% 40% 60% 80% 100% siklus 1 siklus 2 Perbandingan jumlah skor siklus 1 dan siklus 2

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa kegiatan  kegiatan  bimbingan  berkelanjutan berjalan  dengan  lancar  meskipun  hasil  yang didapatkan pada siklus 1 belum memuaskan.
Dari  hasil  observasi  siklus  2  terdapat sekitar  90%  guru yang  meningkat  etos kerjanya.  Sementara  hasil  observasi  pada siswa  menunjukan  bahwa  87%  siswa meningkat  keaktifan  belajarnya.  Dari  hasil observasi  siklus  1  dan  sikul  2,  dapat  di nyatakan  bahwa  ada  peningkatan  etos  Kerja Guru  dari  siklus  1  ke  siklus  2,  juga terdapat peningkatan keaktifan belajar siswa  dari siklus 1  ke  siklus  2.  Maka  Kegiatan  kegiatan bimbingan berkelanjutan mampu
meningkatkan  etos  Kerja  Guru  SDN-1  Suka Makmur. Berikut  adalah  grafik  perbandingan jumlah skor siklus I dan Siklus II:
Grafik 1
Perbandingan Hasil Pada Siklus 1 dan Siklus 2 Pengamatan Terhadap Guru

## KESIMPULAN
Dari  Proses  Penelitian  Tindakan sekolah yang di lakukan SDN-1 Suka Makmur
yang berjudul Implementasi Kegiatan Kegiatan bimbingan berkelanjutan Dalam Meningkatkan Etos Kerja Guru SDN-1 Suka Makmur Tahun 2017  dapat  disimpulkan  bahwa terjadi peningkatan etos Kerja Guru dari siklus 1 ke siklus  2. Kegiatan  Kegiatan  bimbingan berkelanjutan untuk meningkatkan etos Kerja Guru SDN-1 Suka Makmurberjalan lancar dan sesuai  harapan.  Melihat  data  perolehan  hasil penelitian  dalam  kegiatan  penelitian  tindakan sekolah ini, dapat disimpulkan bahwa kegiatan bimbingan  berkelanjutan  yang  dilakukan  oleh kepala sekolah terhadap 17 orang guru SDN-
1 Suka Makmur tersebut, berhasil meningkatkan etos Kerja Guru. Berdasarkan kesimpulan  di  atas,  maka
peneliti    membuat    saran-saran yaitu kegiatan- kegiatan  bimbingan  berkelanjutan sangat  baik  dilakukan  untuk  membina  guru meningkatkan  etos  kerja,  sebaiknya  kegiatan ini  dilaksanakan  secara  terencana  dan berkesinambungan.  Sebaiknya  pembinaan  ini dilanjutkan  dengan  kegiatan  bimbingan berkelanjutan dalam pelaksanaan pembelajaran  untuk  mengukur  etos  Kerja Guru  dalam  mengimplementasikan  rencana pembelajaran yang telah disusunnya. Supervisi juga  dilakukan  terhadap  semua  guru  secara bergilir  dan  menyangkut  seluruh  aspek kemampuan/ kompetensi guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI.
1982. Alat  Penilaian  Kemampuan  Guru:

## Perbandingan jumlah skor siklus 1 dan siklus
2 jum…

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa kegiatan  kegiatan  bimbingan  berkelanjutan berjalan  dengan  lancar  meskipun  hasil  yang didapatkan pada siklus 1 belum memuaskan.
Dari  hasil  observasi  siklus  2  terdapat sekitar  90%  guru yang  meningkat  etos kerjanya.  Sementara  hasil  observasi  pada siswa  menunjukan  bahwa  87%  siswa meningkat  keaktifan  belajarnya.  Dari  hasil observasi  siklus  1  dan  sikul  2,  dapat  di nyatakan  bahwa  ada  peningkatan  etos  Kerja Guru  dari  siklus  1  ke  siklus  2,  juga terdapat peningkatan keaktifan belajar siswa  dari siklus 1  ke  siklus  2.  Maka  Kegiatan  kegiatan bimbingan berkelanjutan mampu
meningkatkan  etos  Kerja  Guru  SDN-1  Suka Makmur. Berikut  adalah  grafik  perbandingan jumlah skor siklus I dan Siklus II:
Grafik 1
Perbandingan Hasil Pada Siklus 1 dan Siklus 2 Pengamatan Terhadap Guru

## KESIMPULAN
Dari  Proses  Penelitian  Tindakan sekolah yang di lakukan SDN-1 Suka Makmur
yang berjudul Implementasi Kegiatan Kegiatan bimbingan berkelanjutan Dalam Meningkatkan Etos Kerja Guru SDN-1 Suka Makmur Tahun 2017  dapat  disimpulkan  bahwa terjadi peningkatan etos Kerja Guru dari siklus 1 ke siklus  2. Kegiatan  Kegiatan  bimbingan berkelanjutan untuk meningkatkan etos Kerja Guru SDN-1 Suka Makmurberjalan lancar dan sesuai  harapan.  Melihat  data  perolehan  hasil penelitian  dalam  kegiatan  penelitian  tindakan sekolah ini, dapat disimpulkan bahwa kegiatan bimbingan  berkelanjutan  yang  dilakukan  oleh kepala sekolah terhadap 17 orang guru SDN-
1 Suka Makmur tersebut, berhasil meningkatkan etos Kerja Guru. Berdasarkan kesimpulan  di  atas,  maka
peneliti    membuat    saran-saran yaitu kegiatan- kegiatan  bimbingan  berkelanjutan sangat  baik  dilakukan  untuk  membina  guru meningkatkan  etos  kerja,  sebaiknya  kegiatan ini  dilaksanakan  secara  terencana  dan berkesinambungan.  Sebaiknya  pembinaan  ini dilanjutkan  dengan  kegiatan  bimbingan berkelanjutan dalam pelaksanaan pembelajaran  untuk  mengukur  etos  Kerja Guru  dalam  mengimplementasikan  rencana pembelajaran yang telah disusunnya. Supervisi juga  dilakukan  terhadap  semua  guru  secara bergilir  dan  menyangkut  seluruh  aspek kemampuan/ kompetensi guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI.
1982. Alat  Penilaian  Kemampuan  Guru:
Buku I . Jakarta: Proyek Pengembangan Pendidikan Guru. ______.  1982. Panduan  Umum  Alat  Penilaian Kemampuan  Guru . Jakarta:  Proyek
Pengembangan Pendidikan Guru ______.  Alat  Penilaian  Kemampuan  Guru: Hubungan  antar  Pribadi.Buku  III. Jakarta: Proyek Pengembangan Pendidikan Guru. ______.  Alat  Penilaian  Kemampuan  Guru:
Prosedur  Mengajar.  Buku  II.  Jakarta: Proyek  Pengembangan  Pendidikan
Guru. Suhardjono,  A.  Azis  Hoesein,  dkk. 1995. Pedoman  penyusunan  KTI  di  Bidang Pendidikan dan Angka Kredit Pengembangan Profesi Guru. Digutentis, Jakarta : Diknas Pidarta,  Made. 2009. Supervisi  Pendidikan Kontekstual . PT. Rineka Cipta: Jakarta Satori, Djam’an. 2004. Paradigma  Baru Supervisi Pendidikan untuk Meningkatkan  Mutu  dalam  Konteks Peranan Kepala sekolah dalam otonomi Daerah.ASPI : Jaba Suhardjono. 2005. Laporan Penelitian Eksperimen  dan  Penelitian  Tindakan Kelas  sebagai  KTI,  makalah  pada Pelatihan  Peningkatan  Mutu  Guru  di LPMP Makasar, Maret 2005 Suhardjono.  2009.  Tanya  jawab  tentang  PTK dan PTS, naskah buku. Suharsimi, Arikunto. 2002. Penelitian Tindakan Kelas, Makalah pada
Pendidikan  dan  Pelatihan  (TOT) Pengembangan  Profesi  bagi  Jabatan Fungsionla  Guru,  11-20  Juli  2002  di Balai penataran Guru (BPG) Semarang. Suharsimi,  Suhardjono  dan  Supardi.  2006.
Penelitian  Tindakan  Kelas .  Jakarta  :  PT Bumi Aksara
Supardi.  2005.  Penyusunan  Usulan,  dan
Laporan  Penelitian  Penelitian  Tindakan Kelas,  Makalah  disampaikan  pada “Diklat Pengembangan Profesi Widyaiswara”, Ditektorat Tenaga Pendidik  dan  Kependidikan  Dirjen
Pendidikan  Dasar  dan  Menengah, Departemen Pendidikan Nasional.

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
Buku I . Jakarta: Proyek Pengembangan Pendidikan Guru. ______.  1982. Panduan  Umum  Alat  Penilaian
Kemampuan  Guru . Jakarta:  Proyek Pengembangan Pendidikan Guru ______.  Alat  Penilaian  Kemampuan  Guru: Hubungan  antar  Pribadi.Buku  III. Jakarta: Proyek Pengembangan Pendidikan Guru. ______.  Alat  Penilaian  Kemampuan  Guru: Prosedur  Mengajar.  Buku  II.  Jakarta: Proyek  Pengembangan  Pendidikan Guru. Suhardjono,  A.  Azis  Hoesein,  dkk. 1995. Pedoman  penyusunan  KTI  di  Bidang Pendidikan dan Angka Kredit Pengembangan Profesi Guru. Digutentis, Jakarta : Diknas Pidarta,  Made. 2009. Supervisi  Pendidikan Kontekstual . PT. Rineka Cipta: Jakarta Satori, Djam’an. 2004. Paradigma  Baru Supervisi Pendidikan untuk Meningkatkan  Mutu  dalam  Konteks Peranan Kepala sekolah dalam otonomi Daerah.ASPI : Jaba Suhardjono. 2005. Laporan Penelitian Eksperimen  dan  Penelitian  Tindakan Kelas  sebagai  KTI,  makalah  pada Pelatihan  Peningkatan  Mutu  Guru  di LPMP Makasar, Maret 2005 Suhardjono.  2009.  Tanya  jawab  tentang  PTK dan PTS, naskah buku. Suharsimi, Arikunto. 2002. Penelitian Tindakan Kelas, Makalah pada
Pendidikan  dan  Pelatihan  (TOT) Pengembangan  Profesi  bagi  Jabatan Fungsionla  Guru,  11-20  Juli  2002  di Balai penataran Guru (BPG) Semarang. Suharsimi,  Suhardjono  dan  Supardi.  2006.
Penelitian  Tindakan  Kelas .  Jakarta  :  PT Bumi Aksara
Supardi.  2005.  Penyusunan  Usulan,  dan
Laporan  Penelitian  Penelitian  Tindakan Kelas,  Makalah  disampaikan  pada “Diklat Pengembangan Profesi Widyaiswara”, Ditektorat Tenaga Pendidik  dan  Kependidikan  Dirjen
Pendidikan  Dasar  dan  Menengah, Departemen Pendidikan Nasional.

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
Buku I . Jakarta: Proyek Pengembangan Pendidikan Guru. ______.  1982. Panduan  Umum  Alat  Penilaian
Kemampuan  Guru . Jakarta:  Proyek Pengembangan Pendidikan Guru ______.  Alat  Penilaian  Kemampuan  Guru: Hubungan  antar  Pribadi.Buku  III. Jakarta: Proyek Pengembangan Pendidikan Guru. ______.  Alat  Penilaian  Kemampuan  Guru: Prosedur  Mengajar.  Buku  II.  Jakarta: Proyek  Pengembangan  Pendidikan Guru. Suhardjono,  A.  Azis  Hoesein,  dkk. 1995. Pedoman  penyusunan  KTI  di  Bidang Pendidikan dan Angka Kredit Pengembangan Profesi Guru. Digutentis, Jakarta : Diknas Pidarta,  Made. 2009. Supervisi  Pendidikan Kontekstual . PT. Rineka Cipta: Jakarta Satori, Djam’an. 2004. Paradigma  Baru Supervisi Pendidikan untuk Meningkatkan  Mutu  dalam  Konteks Peranan Kepala sekolah dalam otonomi Daerah.ASPI : Jaba Suhardjono. 2005. Laporan Penelitian Eksperimen  dan  Penelitian  Tindakan Kelas  sebagai  KTI,  makalah  pada Pelatihan  Peningkatan  Mutu  Guru  di LPMP Makasar, Maret 2005 Suhardjono.  2009.  Tanya  jawab  tentang  PTK dan PTS, naskah buku. Suharsimi, Arikunto. 2002. Penelitian Tindakan Kelas, Makalah pada
Pendidikan  dan  Pelatihan  (TOT) Pengembangan  Profesi  bagi  Jabatan Fungsionla  Guru,  11-20  Juli  2002  di Balai penataran Guru (BPG) Semarang. Suharsimi,  Suhardjono  dan  Supardi.  2006.
Penelitian  Tindakan  Kelas .  Jakarta  :  PT Bumi Aksara
Supardi.  2005.  Penyusunan  Usulan,  dan
Laporan  Penelitian  Penelitian  Tindakan Kelas,  Makalah  disampaikan  pada “Diklat Pengembangan Profesi Widyaiswara”, Ditektorat Tenaga Pendidik  dan  Kependidikan  Dirjen Pendidikan  Dasar  dan  Menengah, Departemen Pendidikan Nasional.