## PEMBINAAN BUTA AKSARA DAN COACHING CLINIC DALAM

## MENINGKATKAN KUALITAS SUMBER DAYA MANUSIA PADA KELOMPOK
PKBM MEKAR SURYA INSANI DI DESA SURYABAHARI KECAMATAN PAKUHAJI (METODE ANDRAGOGI)
LITERACY DEVELOPMENT AND COACHING CLINIC IN IMPROVING THE QUALITY OF HUMAN RESOURCES IN MEKAR SURYA INSANI PKBM GROUP IN SURYABAHARI VILLAGE, PAKUHAJI DISTRICT (ANDRAGOGY METHOD)
Verawati Fajrin*, Aditya Pratama, Siti Suharti Nurahmah, Annafi Qothrunnada
Universitas Islam Syekh Yusuf Tangerang *Email: vfajrin@unis.ac.id (Diterima 24-02-2023; Disetujui 27-03-2023)

## ABSTRAK
Masyarakat  yang  buta  aksara  merupakan  faktor  penghambat  utama  dalam  mengakses  informasi, mengembangkan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  menyalurkan  berbagai  kreativitas.  Akibatnya, mereka  tidak  mampu  beradaptasi  dan  berkompetisi  di  kehidupannya.  PKBM  adalah  satuan pendidikan  nonformal  yang  menyelenggarakan  berbagai  kegiatan  belajar  sesuai  kebutuhan masyarakat.  Salah  satu  program  PKBM  Mekar  Surya  Insani  yang  terletak  di  desa  Suryabahari Kecamatan  Pakuhaji  adalah  program  yang  bergerak  di  bidang  pemberantasaan  buta  aksara, khususnya keaksaraan dasar. Permasalahan pada PKBM tersebut adalah masih terdapatnya warga yang buta aksara, dan minimnya pemahaman tutor terkait metode yang digunakan. Tujuan kegiatan ini  adalah  untuk  memberikan  pembinaan  buta  aksara  dan coaching  clinic kepada  mitra  dalam meningkatkan kualitas  sumber daya  manusia pada kelompok PKBM  Mekar Surya  Insani dengan menggunakan metode andragogi. Hasil pembinaan buta aksara dan coaching clinic yang dilakukan dengan  menggunakan  metode  Andragogi  sebagai  berikut:  a)  memberikan  motivasi  dan  persepsi baru  tentang  pentingnya  melek  aksara;  b)  warga  belajar  dapat  membaca  huruf  abjad,  dengan pendekatan  individual  berbantuan  media  sebesar  83%  yaitu  10  orang;  c)  warga  belajar  dapat membaca nama masing-masing sebesar 75% yaitu 9 orang; d) warga belajar dapat membaca tulisan produk sebesar 75% yaitu 9 orang; e) warga belajar dapat membaca kalimat sederhana sebesar 50% yaitu 6 orang. Program yang dilakukan terhadap warga belajar adalah untuk menciptakan sumber daya manusia atau output yang berkualitas akan tercapai.
Kata kunci:  Andragogi, Buta Aksara, PKM

## ABSTRACT
Illiterate people are the main inhibiting factor in accessing information,  developing knowledge, skills, and channeling  various  creativity.  As  a  result,  they  are  unable  to  adapt  and  compete  in  life.  PKBM  is  a  non- formal  education  unit  that  organizes  various  learning  activities  according  to  the  needs  of  the  community. One  of  the  Mekar  Surya  Insani  PKBM  programs  located  in  Suryabahari  Village,  Pakuhaji  District,  is  a program that works in the field of illiteracy eradication, especially basic literacy. The problem with PKBM is that there are still illiterate residents, and the tutor's lack of understanding regarding the methods used. The purpose  of this  activity is to  provide illiteracy coaching  and coaching clinics to  partners in improving the quality of human resources in the Mekar Surya Insani PKBM group using the andragogy method. The results of  illiteracy  coaching  and  coaching  clinics  carried  out  using  the  Andragogy  method  are  as  follows:  a) providing motivation and new perceptions about the importance of literacy; b) learning residents can read the letters of the alphabet, with an individual approach assisted by the media by 83%, namely 10 people; c) learning  residents  can  read  each  other's  names  by  75%,  namely  9  people;  d)  learning  residents  can  read product writing by 75%, namely 9 people; e) 50% of students can read simple sentences, namely 6 people. The program carried out for learning citizens is to create quality human resources or output to be achieved.
Keywords: Andragogy, Illiteracy, PKM

## PENDAHULUAN
Keberlangsungan hidup di zaman globalisasi ini segalanya menuntut berbagai aspek pengetahuan, keterampilan, dan kreativitas seseorang untuk menjalani kehidupan. Apabila seseorang tidak memiliki aspek tersebut, salah satunya yaitu keterampilan dalam membaca tentu  akan  tertinggal.  Artinya,  seseorang  yang  tidak  dapat  membaca  (buta  aksara)  akan kesulitan  dalam  menjalankan  kehidupannya.  Buta  aksara  merupakan  ketidakmampuan seseorang  dalam  membaca,  menulis,  dan  berhitung.  Padahal  ketiga  kemampuan  tersebut sangat  penting  dalam  menunjang  aspek  kehidupan,  sehingga  buta  aksara  dapat mengakibatkan  kemiskinan,  kebodohan,  keterbelakangan,  dan  ketidakberdayaan masyarakat (Jessica, Halis, Ningsi, & Virginia, 2017).
Menurut  Kahar,  Rusdi,  &  Hidaya  (2021),  buta  aksara  merupakan  sebuah permasalahan yang sangat serius dalam pengembangan dan peningkatan pendidikan hal ini dikarenakan  ketidakmampuan  masyarakat  dalam  mengembangkan  3  aspek  meliputi membaca,  menulis,  dan  berhitung.  Buta  huruf  merupakan  salah  satu  faktor  yang menghambat perkembangan sumber daya manusia di suatu wilayah tertentu. Buta aksara seringkali  menjadi  hal  biasa  sebagian  dari  masyarakat  karena  masih  rendahnya  sumber daya manusia yang bisa dimanfatkan oleh masyarakat itu sendiri (Di, Rejo, & Kampung, 2015)
Berdasarkan pendapat di atas sudah sangat jelas bahwa buta aksara merupakan faktor penghambat  utama  dalam  mengakses  informasi,  mengembangkan  pengetahuan  dan keterampilan,  serta  menyalurkan  berbagai  hal  positif.  Akibatnya,  mereka  tidak  mampu beradaptasi dan berkompetisi untuk bisa bangkit dari himpitan kebodohan dan kemiskinan dalam  kehidupannya.  Setiap  warga  masyarakat  setidaknya  perlu  memiliki  kemampuan membaca  minimal  keaksaraan  dasar,  sehingga  dapat  dimanfaatkan  ketika  mereka beradaptasi  dan  bertahan  dalam  situasi  zaman  yang  semakin  berkembang.  Semakin berkembangnya zaman maka masyarakat dituntut untuk mengikuti perkembangan tersebut sehingga  dapat  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas,  cerdas  dalam menjalankan tantangan global.
Seperti  halnya,  tujuan  berbangsa  dalam  Undang-Undang  Dasar  1945  adalah “mencerdaskan  kehidupan  bangsa”.  Maka  sudah  jelas  bahwa  tiap  warga  negara  berhak mendapatkan  pendidikan.  Pandangan  ini  mendasari  pentingnya  pendidikan  dalam kehidupan bangsa. Artinya, pendidikan mempunyai peranan yang penting untuk menjamin perkembangan dan kelangsungan kehidupan bangsa.
Sebagaimana yang dinyatakan dalam Undang-Undang nomor 20 tahun 2003 pasal 1 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  yang    berisi  bahwa  “pendidikan  adalah  usaha  sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara”.  Untuk  mencapai  tujuan pendidikan  nasional  tersebut,  maka  penyelenggaraan  pendidikan  dapat  ditempuh  melalui tiga  jalur  pendidikan,  yaitu  pendidikan  formal,  pendidikan  nonformal  dan  pendidikan informal. Selain itu, dipertegas pula oleh Instruksi Presiden nomor 5 tahun 2006 tentang Gerakan  Nasional  Percepatan  Penuntasan  Wajib  Belajar  Pendidikan  Dasar  Sembilan Tahun  dan  Pemberantasan  Buta  Aksara.  Dalam  merealisasikan  tujuan  nasional  dan instruksi tersebut, maka pada jalur pendidikan nonformal, melalui pembinaan buta aksara bekerja sama dengan PKBM Mekar Surya Insani untuk memberantas buta aksara.
Menurut  data  kependudukan  Kabupaten  Tangerang  (2020),  penduduk  Kabupaten Tangerang  berjumlah  306  juta  yang  berada  di  urutan  keempat  dengan  jumlah  sebaran penduduk  tertinggi  berdasarkan  kabupaten/kota  yang  ada  di  Indonesia.  Sementara  itu, dengan sebaran penduduk tertinggi terdapat masyarakat yang buta aksara mencapai 38.655 orang,  Angka  buta  aksara  tersebut,  setiap  tahun  berubah  disebabkan  oleh  perpindahan penduduk, baik yang masuk maupun yang meninggalkan daerah tersebut.
Pakuhaji  adalah  sebuah  kecamatan  di  Kabupaten  Tangerang,  Provinsi  Banten, Indonesia  dan  berada  di  pantai  utara  (Pantura)  yang  berbatasan  dengan  Laut  Jawa. Kecamatan Pakuhaji  merupakan hasil dari pemekaran Kecamatan Sepatan yang berada di sebelah utara Kabupaten Tangerang, dengan luas wilayah administratif 1.687 ha, dan ketinggian  dari  permukaan  laut ±  3  m.  Kecamatan  Pakuhaji  dibentuk berdasarkan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No.44 Tahun 1992, dan diresmikan oleh  Gubernur  Jawa  Barat  di  Kabupaten  Tangerang  pada  tanggal 28  September 1992. Kecamatan  Pakuhaji  merupakan  salah  satu  kecamatan  di  Kabupaten  Tangerang  yang mendirikan PKBM bernama Mekar Surya Insani.
PKBM  adalah  satuan  pendidikan  nonformal  yang  menyelenggarakan  berbagai kegiatan belajar sesuai kebutuhan masyarakat atas dasar prakarsa sendiri, oleh dan untuk masyarakat.  Salah  satu  program  yang  dilaksanakan  PKBM  Mekar  Surya  Insani  adalah pendidikan keaksaraan (Departemen Pendidikan Nasional, 2003) dalam  (Irmawati, 2016). Tingkat keaksaraan pada PKBM tersebut masih dalam tingkat keasaraan dasar.
Untuk  memfasilitasi  masyarakat  belajar  sepanjang  hayat  maka  PKBM  perlu melakukan  perencanaan  dan  mendesain  penggunaan  metode  seperti  metode  andragogi. PKMB Mekar Surya Insani yang berdiri sejak 28 Mei 2018, terletak di Jl. Pondok Cituis Indah  Blok  d  45/47  Desa  Surya  Bahari  Kec.  Pakuhaji  Kab.  Tangerang.  Surya Bahari adalah desa yang  berada  di  kecamatan  Pakuhaji,  Kebupaten  Tangerang,  Banten. Sebagian besar penduduk desa Surya Bahari adalah petani, pedagang, dan nelayan perahu kecil. Jumlah kelompok belajar keaksaraan dasar terdiri atas 12 orang warga belajar.
Kondisi  mitra  diperoleh  dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan  tim.  Mitra  belajar mengatakan  bahwa  sangat  kesulitan  dalam  menjalankan  kehidupan  sehari-hari,  seperti yang  dikatakan  salah  satu  warga  belajar  ketika  dia  menjenguk  saudara  ke  rumah  sakit, tidak mengetahui nama-nama kamar rawat inap, petunjuk jalan ketika ingin menebus obat, bahkan  ketika  ke  warung  pun  membeli  sabun  dan  lain-lain  hanya  menghapal  bentuk kemasan.
Selain  itu,  ditemukan  fenomena  pada  beberapa  mitra  belajar  kesulitan  untuk menuliskan  nama  dan  tanda  tangan.  Setiap  dibutuhkannya  tanda  tangan  hanya menggunakan jari “jempol”. Kondisi selanjutnya yang dihadapi adalah vakumnya kegiatan melek  aksara  di  daerah  tersebut.  Selain  itu.  tutor  masih  mempergunakan  metode konvensional.
Permasalahan  yang  timbul  adalah  masih  terdapatnya  masyarakat  yang  buta  aksara serta  minimnya  pemahaman  tutor  terkait  metode  yang  digunakan.  Untuk  memfasilitasi masyarakat  belajar  sepanjang  hayat  maka  PKBM  perlu  melakukan  perencanaan  dan mendesain  pembelajaran  pada  orang  dewasa  salah  satunya  adalah  penggunaan  metode Andragogi.  Selain  itu,  pembinaan  dengan  menggunakan  metode  Andragogi  perlu dilakukan terhadap warga yang  buta aksara agar tujuan dalam  menciptakan sumber daya manusia  atau output yang  berkualitas  akan  tercapai.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut, kami  melalui  program  Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  sebagai  fasilitator  berupaya mewujudkan suatu program pemberdayaan masyarakat yang meliputi kegiatan pemberian motivasi, menyampaikan informasi, dan melakukan pembinaan buta aksara serta coaching clinic yang berkaitan dengan penerapan metode pembelajaran Andragogi. Adapun tujuan dari program ini adalah untuk memberikan pelatihan dan pembinaan kepada mitra tentang pembelajaran yang dilakukan di PKBM Mekar Surya Insani.
Berdasarkan hasil analisis situasi di atas, maka yang menjadi permasalahan masalah yang dihadapi mitra adalah a) mitra kesulitan saat bepergian ke suatu tempat karena tidak mengenal  aksara ; b) Mitra  belum  mendapatkan  tutor  kembali  untuk  mengajar ; c)
Minimnya  pemahaman  pendidik  terkait  metode  pembelajaran  yang  sesuai  dalam menghadapi orang dewasa; d) Program kegiatan yang dilakukan mitra saat ini terkendala waktu bekerja.

## BAHAN DAN METODE
Kegiatan  pembinaan  buta  aksara  dan coaching clinic ini  dilakukan  selama  1  bulan yaitu  pada  tanggal  1-31  September  2022  di  Desa  Suryabahari,  Kecamatan  Pakuhaji, Kabupaten Tangerang, Provinsi Banten bekerja sama dengan mitra di PKBM Mekar Surya Insani yang bergerak di bidang pemberantasaan buta aksara, khususnya keaksaraan dasar. Sasaran  dalam program PKM ini adalah ibu-ibu PKBM Mekar Surya Insani. Kelompok ini  merupakan  kelompok  wanita  yang  berusia  produktif  30-50  tahun  yang  berjumlah  12 orang.  Berikut adalah metode yang digunakan dalam pembinaan buta aksara dan coacing clinic .

## Tahap Persiapan Pelaksanaan
Kegiatan  ini  dimulai  dengan  mengajukan  izin  pelaksanaan  kepada  Kepala  Desa Surya Bahari yang dijadikan lokasi pembinaan. Kemudian dilanjutkan menjalin kerja sama dengan  mitra  Pusat  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (PKBM)  Mekar  Surya  Insani  yang dilaksanakan  selama  1  bulan  sebagai  focus  kegiatan  adalah  pemberantasan  buta  aksara (keaksaraan  dasar).  Setelah  itu,  menyiapkan  berbagai  kebutuhan  mengajar  seperti  materi dan  metode  yang  akan  digunakan.  Pada  tahap  persiapan  tersebut  baik  materi  maupun metode, disesuaikan dengan kebutuhan warga belajar

## Tahap Penetapan Khalayak Sasaran
Penetapan khalayak sasaran dilakukan dengan melakukan diskusi bersama pimpinan PKBM Mekar Surya Insani yaitu Yuyun, S.Pd. Penetapan ini disesuaikan dengan keadaan kelompok PKBM tersebut. Sasaran warga belajar yang buta aksara terdiri atas keaksaraan dasar dan keaksaraan fungsional. Kebutuhan warga belajar berkaitan dengan kepentingan sehari-hari yaitu dalam penulisan nama dan tanda tangan.

## Tahap Penyusunan Kegiatan
Penyusunan program yang dilakukan bersama dosen dan kedua mahasiswa.

## Tahap Perumusan dan Indikator
Perumusan dan  indikator  dilakukan  dengan  penyediaan  kebutuhan fisik, pemberian tes, observasi dan wawancara pada warga belajar agar dapat diketahui tingkat pemenuhan indikator capaian.

## Tahap Pelaksanaan Program
Menurut  Lunandi  (1987)  orang  dewasa  belajar  lebih  efektif  apabila  ia  dapat mendengarkan dan berbicara. Lebih baik lagi kalau di samping itu ia dapat melihat pula, dan  makin  efektif  lagi  kalau  dapat  juga  mengerjakan.  Maka, Program  pertama yang dilakukan  adalah  memberikan  motivasi  dan  persepsi  baru  kepada  warga  belajar  terkait pentingnya  melek  aksara. Program  kedua , Sebelum  melaksanakan  program  ini. terlebih dahulu  melaksanakan  tahap pretest dengan  menggunakan  pendekatan  kami memperkenalkan huruf abjad  dengan pendekatan individual serta berbasis media terlebih dahulu  karena  sasaran  kami  adalah  warga  belajar  yang  mengalami  keaksaraan  dasar; Program  selanjutnya kami  melakukan  pembinaan  dengan  membimbing  warga  belajar sesuai  kebutuhan  mereka  yaitu  memperkenalkan  dan  mengeja  huruf  abjad,  mengeja penulisan  nama  setiap  warga  belajar,  mengeja  tulisan  produk,  dan  mengeja  kalimat sederhana berbantuan media. Kegiatan ini merupakan bagian dari metode andragogi yaitu mengajar sesuai kebutuhan orang dewasa.

## Tahap Analisis Data
Menurut  (Jessica  et  al.,  2017),  penghitungan  peningkatan  kemampuan  membaca warga belajar digunakan rumus sebagai berikut:
Peningkatan Keaksaraan =
x 100%

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut  Knowles  (1977:38)  dalam  Sujarwo  (2018), “  Andragogy  is  therefore,  the art  and  science  of  helping  adults  learn” .  Andragogi  adalah  suatu  ilmu  dan  seni  dalam membantu  orang  dewasa  belajar.  Sementara  itu,  Inggall  (1973),  Knowless  (1977)  dan Unesco  (1988)  dalam  Hiryanto  (2017)  menyatakan  bahwa  sistem  pembelajaran  pada peserta  didik  dewasa  dapat  diarahkan  ke  dalam  berbagai  bentuk  kegiatan  belajar  sesuai dengan kebutuhannya dan kebutuhan sumber serta bahan belajar, seperti pada: kelompok diskusi, bermain peran, simulasi, pelatihan, (group discusion, team designing, role playing, simulations,  skill  practice  sessions ).  Tabel  1  menyajikan  hasil  kegiatan  yang  dilakukan menggunakan metode andragogi berupa perhitungan pretest dan post test .
Tabel  1 Perhitungan Pretest dan Postest Indikator Pretest Post test Membaca 1. Membaca huruf abjad 16% 83% 2. Membaca nama 8% 75% 3. Membaca sebuah produk 8% 75% 4. Membaca Kalimat sederhana (SPOK)  8% 50%
Berikut pembahasan pada setiap program yang telah dijalankan.
1. Program  pertama  yang  dilakukan  adalah  memberikan  motivasi  dan  persepsi  baru tentang  pentingnya  melek  aksara  dan  melakukan  kegiatan  diskusi,  bertanya  jawab terkait kesulitan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
Gambar 1. Pemberian motivasi
Gambar 2. Bertanya jawab terkait kesulitan yang dihadapi
Gambar 3. Pemberian motivasi dan persepsi baru
2. Program kedua yang dilakukan adalah tahap pretest dengan menggunakan pendekatan individual/klasikal  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  warga  belajar.  Berdasarkan pehitungan diperoleh ketercapaian 16% membaca huruf abjad, 8% membaca nama, 8% membaca  sebuah  produk  dan  8%  membaca  8%  membaca  kalimat  sederhana.  Dalam kegiatan membaca tersebut terlihat berbagai kesulitan yang dihadapi, dicirikan dengan cara membaca yang terbata-bata.
Verawati Fajrin, Aditya Pratama, Siti Suharti Nurahmah, Annafi Qothrunnada

## Gambar 4. Pelaksanaan Pretest
3. Setelah  mengetahui  hasil pretest bahwa  sebagian  besar  warga  belajar tidak  mengenal aksara.  Program  ketiga  yaitu  tutor  melakukan  pembinaan  dan coaching  clinic berupa pengenalan  huruf abjad dengan  pendekatan  individual serta  berbantuan media  dahulu karena  sasaran  kami  adalah  warga  belajar  yang  mengalami  keaksaraan  dasar. Ketercapaian yang diperoleh sebesar 83% artinya 10 orang dari jumlah warga belajar yang buta aksara mampu membaca huruf abjad.
Gambar 5. Pengenalan huruf abjad dengan pendekatan individual
Gambar 6. Pengenalan huruf abjad dengan pendekatan individual
4. Program  keempat  adalah  melakukan  pembinaan  dengan  membimbing  warga  belajar sesuai  kebutuhan  mereka  yaitu  penulisan  nama.  Kegiatan  ini  merupakan  bagian  dari metode Andragogi, dimana warga belajar diberikan pembinaan sesuai kebutuhan orang
dewasa. Ketercapaian yang diperoleh sebesar 75% artinya 9 orang  dari jumlah warga belajar  yang  buta  aksara  mampu  membaca  nama  mereka  masing-masing  bahkan sampai pada tahap mampu menulis.
Gambar 7. Penulisan Nama
Gambar 8. Mengeja Nama

## Gambar 9. Mengeja Nama
5. Program  kelima  adalah  melakukan  pembinaan  dengan  membimbing  warga  belajar sesuai kebutuhan mereka yaitu mengeja tulisan produk. Kegiatan ini merupakan bagian dari  metode andragogi.  Mengajar  sesuai  kebutuhan orang  dewasa.  Ketercapaian yang diperoleh  sebesar  75%  artinya  9  orang  dari  jumlah  warga  belajar  yang  buta  aksara mampu membaca nama sebuah produk.
Verawati Fajrin, Aditya Pratama, Siti Suharti Nurahmah, Annafi Qothrunnada

## Gambar 10. Mengeja Tulisan Produk
6. Program  keenam  adalah  melakukan  pembinaan  dengan  membimbing  warga  belajar sesuai  kebutuhan  mereka  yaitu  mengeja  tulisan  berupa  kalimat  sederhana  berbantuan media gambar. Kegiatan ini merupakan bagian dari metode andragogi yaitu mengajar sesuai  kebutuhan  orang  dewasa.  Ketercapaian  yang  diperoleh  sebesar  50%  artinya  6 orang dari jumlah warga belajar yang buta aksara mampu membaca kalimat sederhana. Pada  program  ini,  warga  belajar  masih  sangat  kesulitan  dalam  membaca  rangkaian lebih dari dua kata.
Gambar 11. mengeja tulisan berupa kalimat sederhana
7. Kegiatan penutup
Kegiatan ini dilakukan dengan memberikan sertifikat dan reward kepada warga belajar.
Gambar 12. Kegiatan Penutup

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  evaluasi  yang  dilakukan  di  setiap  program  kegiatan  maka  dapat disimpulkan  bahwa  program  pembinaan  dan coaching  clinic buta  aksara  yang  dilakukan oleh dosen, mahasiswa dan bekerja sama dengan PKBM Mekar Surya Insani selama satu bulan  terbukti  berhasil  memberikan  kemampuan  membaca  keaksaraan  dasar  tersebut dengan mengindikasikan bahwa program ini berhasil memotivasi masyarakat untuk lepas dari  belenggu  buta  aksara.  Fokus  permasalahan  yang  diatasi  oleh  tim  pelaksana  lebih menekankan pada tahapan pengajaran menggunakan metode andragogi pada orang dewasa. Hasil analisis data dan pembahasan sebagai berikut a) warga belajar dapat membaca huruf abjad, dengan pendekatan individual berbantuan media gambar sebanyak 83% artinya 10 orang;  b)  Warga  belajar  dapat  membaca  penulisan  suku  kata  sesuai  kebutuhan  mereka yaitu  mengeja  penulisan  nama  masing-masing  sebanyak  75%  artinya  9  orang;  c)  Warga belajar  dapat  membaca  tulisan  produk  sebanyak  75%  artinya  9  orang;  d)  Warga  belajar dapat membaca kalimat sederhana berupa struktur SPOK sebanyak 50% artinya 6 orang.
Saran  yang  dapat  diiberikan  berupa  dukungan  dan  perhatian  pemerintah desa  yang lebih maksimal dalam mendukung keberlangsungan program pembinaan buta aksara baik keaksaraan dasar, fungsional, dan kewirausahaan. Dukungan dan perhatian tersebut dapat berupa  penyediaan  tempat  sehingga  hal  ini  memotivasi  masyarakat  dalam  menjalankan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Di,  S.  A.  S.,  Rejo,  D.,  &  Kampung,  S.  (2015). Pembinaan  buta  aksara  dengan menggunakan metode sas di desa rejo sari kampung 1 . (Kemendikbud). HiryantoHiryanto.  (2017).  -  65  Hiryanto.  Dinamika  Pendidikan,  22,  65–71.  (2017).  -  65 Hiryanto. Dinamika Pendidikan , 22 , 65–71.
Indonesia  (2006).  Intruksi  Presiden  Republik  Indonesia  Nomor  5  Tahun  2006  Tentang Gerakan Nasional Percepatan Penuntasan Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun dan Pemberantasan Buta Aksara. Http:// www.regulasip.id
Irmawati,  Ais.  (2017).  Peran  Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat  (PKBM)  dalam Mengurangi  Buta  Aksara  di  Kabupaten  Karimun. Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan, 2(1)
Jessica,  V.,  Halis,  A.,  Ningsi,  D.  W.,  &  Virginia,  G.  F.  (2017). Pemberantasan  Buta Aksara  untuk  Peningkatan  Kualitas  Sumber  Daya  Manusia  Masyarakat  Sekitar Hutan Desa Manipi , Kecamatan Pana , Kabupaten Mamasa ( Illiteracy Eradication to Increase the Quality of Human Resources in Forest Community of Manipi Village , P . 3 (November), 136–142.
Kahar,  M.  S.,  Rusdi,  A.,  &  Hidaya,  N.  (2021).  Pemberantasan  Buta  Aksara  dalam Meningkatkan  Pengetahuan  Warga. CARADDE:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 3 , 372–380.
Sujarwo. (2018). Strategi Pembelajaran Partisipatif Bagi Belajar Orang Dewasa. Majalah
Ilmiah Pembelajaran , 3 (2), 1–10. Retrieved from http://download.portalgaruda.org/article.php?article=353639&val=454&title=STRA
TEGI  PEMBELAJARAN  PARTISIPATIF  BAGI  BELAJAR  ORANG  DEWASA (PENDEKATAN ANDRAGOGI)
Indonesia  (2003).Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang Sistem Pendidikan Nasional. http://jdih.setkab.go.id