## ANALISIS AKTIVITAS BELAJAR SISWA PEROKOK KELAS XI IIS SMA BERKAT BAGI BANGSA
Oleh:
Apriani Ria
(Pendidikan Sosiologi, FKIP, Universitas Tanjungpura, Pontianak)
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  aktivitas  belajar  siswa perokok  kelas  XI  IIS  SMA  Berkat  Bagi  Bangsa  di  Desa  Senakin  Kabupaten Landak.  Metode  yang  digunakan  adalah  deskiptif,  teknik  yang  digunakan  adalah teknik  observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumentasi.  Sedangkan  alat  pengumpul data  adalah  panduan  observasi,  panduan  wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil penelitian  menunjukan  bahwa  aktivitas  belajar  siswa  perokok  kelas  XI  IIS  SMA Berkat  Bagi  Bangsa  di  desa  Senakin  Kabupaten  Landak  sedikit  terganggu  jika dilihat  pada  konsentrasi  siswa.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  aktivitas  belajar  siswa (Visual  Activitties,  Oral  Activities,  and  Writting  Activitties) .  Siswa  yang  sudah ketergantungan tembakau (rokok) akan sangat sulit berkonsentrasi apalagi jika di dalam kelas tidak diperbolehkan merokok.
Kata Kunci: Aktivitas Belajar, Siswa Perokok, SMA.
Abstract: The  purpose  of  this  research  is  to  know  the  learning  activities  of student who smokes in the grade XI social senior high school Berkat Bagi Bangsa at  Senakin  village  Landak  District.  The  used  methods  is  descriptive,  the  used technique  is  observation  technique,  interview  and  study  of  documentatition. Whereas,  the  isntruments  of  data  collection  are  observation  and  documentation. The research result indicate that learning activities of the student who smokes in the  grade  XI  social  senior  high  school  Berkat  Bagi  Bangsa  at  Senakin  village Landak district a litlle bit distrubed refers to student concentrations. This is can be see  on  student  learning  activitties  (visual  activitties,  oral  activitties,  and  writting activitties).  Students  who  had  addicted  to  tobacco  (cigarette)  will  be  hard  to concentrate especially if not allowed smoking in the classroom.
Keywords: Learning Activities, Smokers Student, Senior High School .

## Pendahuluan
Belajar  merupakan  tindakan dan  perilaku  siswa  yang  kompleks. Sebagai tindakan maka belajar hanya dialami  oleh  siswa  sendiri.  Siswa
adalah  penentu  terjadinya  atau  tidak terjadinya  proses  belajar.  Proses belajar terjadi berkat siswa memperoleh sesuatu yang ada
dilingkungan  sekitar.  Lingkungan
yang  dipelajari  oleh  siswa  berupa keadaan  alam,  benda-benda,  hewan, tumbuh-tumbuhan, manusia, atau hal- hal  yang  dijadikan  bahan  belajar. Setiap  individu  membangun  sendiri pengetahuannya.  Pengetahuan  yang dibangun  terdiri  dari  tiga  bentuk, yaitu  pengetahuan  fisik,  pengetahuan logika  matematik,  dan  pengetahuan sosial.
Aktivitas  yang  diutamakan dalam  pembelajaran  adalah  aktivitas yang  dilakukan  oleh  siswa.  Hal  ini sesuai  dengan  pendapat  seorang penulis dari Jombang (dalam Asmani, 2010:211)  yang  menyatakan  bahwa guru  yang  baik  adalah  guru  yang sedikit bicara banyak diamnya.
Maksud  dari  pernyataan  tersebut adalah  guru  hanya  sebagai  fasilitator saja sedangkan siswa yang harus aktif melakukan  berbagai  aktivitas  dalam proses pembelajaran dengan
melakukan  diskusi,  kerja  kelompok, debat,  bertanya  dan  lempar  gagasan. Kegiatan  atau  aktivitas  siswa  yang dilakukan dalam proses pembelajaran yang  demikian  akan  mewujudkan pembelajaran aktif.
Namun    di  sekolah,    kita seringkali melihat maupun mendengar  tentang  kenakalan  siswa, padahal  sekolah  merupakan  tempat dimana  siswa  menuntut  ilmu  bukan malah melakukan sesuatu yang menyimpang  dari  tujuan  sekolah tersebut.    Pada  usia  remaja  (siswa) seorang  anak  akan  mendapatkan perhatian lebih oleh orang tua, karena kenakalan  remaja  pada  usia  sekolah
sangatlah  meresahkan  orang  tua, kalangan  pendidik,  serta  masyarakat umumnya.  Menurut  Prof.  Dr.  Zakiah Darajat  (dalam  Imam  Musbikin, 2013:3)”  bahwa  remaja  merupakan masa  peralihan  yang  ditempuh  oleh seseorang  dari  kanak-kanak  menuju ke  dewasa  atau  perpanjangan  masa kanak-kanak sebelum masa dewasa”.
Keberadaan remaja yang berada  pada  garis  ketidakpastian  dan keburukan  peran  ini  memungkinkan remaja  untuk  bertindak  yang  kurang pada  tempatnya,  dan  tidak  semua kenakalan  remaja  bersumber  dari dalam  individu  tetapi  kenakalan remaja  juga  bisa  bersumber  dari  luar individu (lingkungan). Menurut suryanto  (dalam  Imam  Musbikin, 2013:2)    bahwa  penyebab  kenakalan remaja  itu  berasal  dari  keadaan badan, jiwa dan keadaan lingkungan.
Perilaku  menyimpang  yang dilakukan  oleh  siswa  merupakan perilaku  yang  muncul  dari  rasa  yang sedang bergejolak dalam dirinya. Hal ini  biasanya  disebabkan  oleh  adanya interaksi  dengan  orang  lain  sehingga muncul  rasa  ingin  tahunya  terhadap sesuatu yang baru saja di temukannya.  Jika  proses  penyerapan dan  pengalaman  nilai-nilai  tersebut mendapatkan gangguan sehingga berjalan  kurang  sempurna,  akan terjadi perilaku menyimpang.
Menurut  Paul  B.  Horton  (dalam Idianto  Muin,  2013:160)  “bahwa penyimpangan  adalah  setiap  perilaku yang dinyatakan sebagai pelanggaran
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 8. No. 1. April 2017 80
terhadap  pelanggaran  norma-norma kelompok atau masyarakat”.
Sekolah adalah
suatu lingkungan  pendidikan  yang  secara garis  besar  masih  bersifat  formal. Anak  remaja  yang  masih  duduk  di bangku SMU pada umumnya mereka menghabiskan  waktu  mereka  selama lima  jam  di  sekolah  setiap  hari, terkecuali  hari  minggu.  Maka  tidak heran  jika  anak  remaja  (siswa)  lebih sering ditemukan melakukan perilaku yang  menyimpang  disaat  sedang sekolah.
Berdasarkan  hasil  observasi pertama  yang  dilakukan  peneliti selama  pra  riset  pada  tanggal  11 Februari 2016, disini peneliti bertemu dengan Kepala Sekolah dan guru BK di  SMA  Berkat  Bagi  Bangsa,  Desa Senakin  Kabupaten  Landak.  Peneliti menemukan  data  bahwa  banyak sekali siswa yang melakukan perilaku menyimpang yakni merokok  di
lingkungan sekolah pada saat kegiatan  belajar  sedang  berlangsung, terutama  siswa  kelas  XI  IIS.  Peneliti menemukan  data  bahwa  ada  6  orang siswa  laki-laki  dan  1  orang  siswa perempuan
yang melakukan penyimpangan yaitu merokok. Bagi siswa yang sudah terbiasa  merokok  dan  mengalami adikasi  (ketagihan)  dan  dependensi (ketergantungan) akan akan mendapatkan kesulitan untuk berkosentrasi  terhadap  aktivitas  yang sedang  dijalaninya  tanpa  menghisap rokok, karena sindrom putus tembakau  merup  akan  gejala  yang
tidak mengenakkan baik psikis maupun  fisik,  untuk  mengatasinya yang  bersangkutan  akan  menghisap kembali  rokok  dengan  jumlah  yang semakin banyak dan semakin sering.
Adapun  teori  yang  membahas tentang  aktivitas  belajar,  Sardiman (2011:22)  belajar  adalah  merupakan suatu  proses  interaksi  antara  diri manusia  dengan  lingkungannya  yang mungkin  berwujud  pribadi,  fakta, konsep  ataupun  teori.  Dapat  di jelaskan bahwa belajar adalah serangkaian kegiatan jiwa raga untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku  sebagai  hasil  dari  pengalaman individu  dalam  interaksi  dengan lingkungannya yang menyangkut kognitif,  afektif,  dan  psikomotor. Sardiman  (2011:101)  menyatakan bahwa  jenis  aktivitas  yang  dapat dilakukan  oleh  siswa  di  sekolah antara  lain  sebagai  berikut: Visual activities, yang termasuk di dalamnya misalnya,  membaca,  memperhatikan gambar, demonstrasi, percobaan, pekerjaan  orang  lain, Oral  activities, seperti:  menyatakan,  merumuskan,
bertanya, memberi saran,
mengeluarkan pendapat, mengadakan wawancara,  diskusi,  musik,  pidato, writing  activities, seperti  misalnya menulis  cerita,  karangan,  laporan, angket, menyalin.
Jadi dengan
klasifikasi
aktivitas  seperti  diuraikan  di  atas, menunjukkan  bahwa  aktivitas  di sekolah cukup kompleks dan bervariasi.  Kalau  berbagai  macam kegiatan  tersebut  dapat  diciptakan  di
sekolah,  tentu  sekolah-sekolah  akan lebih  dinamis,  tidak  membosankan dan benar-benar menjadi pusat aktivitas  berlajar  yang  maksimal  dan bahkan akan memperlancar peranannya sebagai pusat dan trasformasi  kebudayaan.  Kreativitas guru  mutlak  diperlukan  agar  dapat merencanakan  kegiatan  siswa  yang sangat bervariasi.
Selain itu, Asmani (2010:211) yang  menyatakan  bahwa  guru  yang baik  adalah  guru  yang  sedikit  bicara banyak diamnya. Maksud dari pernyataan  tersebut  adalah  guru hanya sebagai fasilitator saja sedangkan  siswa  yang  harus  aktif melakukan  berbagai  aktivitas  dalam proses pembelajaran dengan
melakukan  diskusi,  kerja  kelompok, debat,  bertanya  dan  lempar  gagasan. Kegiatan  atau  aktivitas  siswa  yang dilakukan dalam proses pembelajaran yang  demikian  akan  mewujudkan pembelajaran aktif.
Adapun  beberapa  orang  yang dijadikan  informan  dalam  penelitian ini  adalah  5  (lima)  orang  siswa  yang melakukan  perilaku  merokok  yakni HR,  PL,  DM,  YH,  AS  (inisial),  serta guru  BK  (Pak  Heri,  S.Th)  dan  guru Sejarah  (Ibu  Srinengsih,  S.Pd).  Hal inilah  yang  akhirnya  mendorong peneliti  untuk  menganalisis  Aktivitas Belajar  siswa  perokok  kelas  XI  IIS SMA  Berkat  Bagi  Bangsa  di  Desa Senakin Kabupaten Landak.

## Metode
Penelitian  ini  berbentuk  studi kasus dengan  metode  deskriptif pendekatan  kualitatif,  yang  menelaah kepada  suatu  kasus  dilakukan  secara intensif, mendalam, dan komprehensif. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Menurut Sugiyono (2014:1) penelitian kualitatif  adalah  “metode  penelitian yang  digunakan  untuk  meneliti  pada kondisi obyek yang alamiah, (sebagai lawannya adalah eksperimen) dimana peneliti  adalah  sebagai  instrumen kunci,  teknik  penelitian  dilakukan secara triangulasi (gabungan), analisis data  bersifat  induktif,  dan  hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi”.  Sehingga  penggunaan metode kualitatif dengan jenis penelitian  deskriptif  dalam  penelitian ini digunakan peneliti untuk membuat deskripsi,  gambaran  atau  lukisan secara  sistematis,  faktual  dan  akurat sebagaimana adanya”.
Penelitian  studi  kasus  ini menganalisis  beberapa  fakta-fakta yang  dijumpai  mengenai  “Aktivitas Belajar  siswa  perokok  kelas  XI  IIS SMA  Berkat  Bagi  Bangsa  di  Desa Senakin  Kabupaten  Landak.  Karena peneliti  secara  langsung  sebagai instrumen maka peneliti harus memiliki  kesiapan  ketika  melakukan penelitian,  mulai  dari  awal  proses penelitian hingga akhir proses penelitian.  Lokasi  penelitian  ini dilakukan  di  SMA  Berkat  Bangsa
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 8. No. 1. April 2017 82
yang ada di desa Senakin, Kecamatan Sengah  Temila  Kabupaten  Landak tepatnya di kelas XI IIS.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi,  wawancara  dan  studi dokumentasi.  Dalam  observasi  cara mengumpulkan  data  yang  digunakan adalah  melalui  pengamatan  dan pencatatan  gejala  yang  tampak  pada objek penelitian, pelaksanaan langsung  di  SMA  Berkat  Bagi Bangsa. Selain itu peneliti melakukan wawancara  langsung  dengan  lima orang  siswa  perokok  (HR,  PL,  DM, YH,  dan  AS)  serta  dua  orang  guru mata pelajaran yaitu Bapak Heri,S.Th selaku  guru  BK  dan  Ibu  Srinengsih, S.Pd selaku guru Sejarah dan geografi. Dokumentasi diartikan sebagai upaya untuk memperoleh data dan informasi berupa catatan tertulis/gambar yang tersimpan berkaitan dengan masalah yang diteliti”.  Studi  dokumentasi  dalam penelitian ini bertujuan untuk
membantu memahami fenomena, interprestasi,  menyusun  teori,  dan validasi  data.  Sumber  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah data  primer  dan  data  sekunder. Sumber  data  primer  diperoleh  secara langsung oleh peneliti melalui wawancara langsung dengan guru BK yakni  Bapak  Heri,  S.Th  dan  Ibu Srinengsih, S.Pd selaku guru geografi dan  sejarah  dan  siswa-siswa  yang melakukan perilaku menyimpang merokok yakni HR, PL, DM, YH, dan AS.
Dalam  analisis  data  meliputi meliputi  reduksi  data,  display  data, dan  verifikasi.  Menurut  Bog  dan sebagaimana  dikutip  oleh  Sugiyono (2014:88)  menyatakan  bahwa  dalam hal  analisis  data  kualitatif  analisis data  adalah  “proses  mencari  dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh  dari  hasil  wawancara, catatan  lapangan,  dan  bahan-bahan lain, sehingga dapat mudah dipahami, dan  temuannya  dapat  diinformasikan kepada  orang  lain”.  Meredukasi  data berarti  merangkum,  memilih  hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya dan  membuang  yang  tidak  perlu. Display  data  berujuan  data  hasil redukasi teroganisirkan, tersusun dalam pola hubungan sehingga makin mudah  dipahami  dan  merencanakan kerja penelitian selanjutnya berdasarkan  apa  yang  telah  dipahami tersebut. Verifikasi merupakan kegiatan  yang  dilakukan  selama penelitian berlangsung baik pada awal memasuki tempat penelitian, pengambilan  data  penelitian  sampai pada  saat  penyajian  data.  Data  yang diperoleh akan diverifikasi dari sumber data berupa triangulasi. Dalam  pengujian  keabsahan data menggunakan teknik perpanjangan pengamatan dan triangulasi. Menurut Sugiyono (2014:122) perpanjangan pengamatan adalah  “peneliti  kembali  kelapangan, melakukan  pengamatan,  wawancara lagi  dengan sumber data  yang pernah ditemui maupun yang baru”. Sugiyono (2014:125) Triangulasi
dalam penelitian ini diartikan sebagai pengecekan data dari berbagai sumber dengan  berbagai  cara,  dan  berbagai waktu.
Hasil Dalam penelitian ini membahas  tentang  Analisis  aktivitas belajar  siswa  perokok  kelas  XI  IIS
SMA  Berkat  Bagi  Bangsa  di  desa senakin  kecamatan  sengah  temila. Adapun aktivitas belajar siswa dilihat dari  tiga  item  penting,  yaitu visual
activitties, oral activitties, dan writting activitties.
1. Aktivitas  Belajar  Siswa  Perokok Pada Visual Activities.
Dari  hasil  observasi  pertama yang  dilakukan  peneliti  pada  tanggal 24  Mei  2016  pukul  13.00  sampai selesai,  tentang  mengamati  aktivitas belajar  siswa  perokok  pada visual activities ada beberapa siswa merokok  ketika  jam  pelajaran  sedang berlangsung,  namun  mereka  tidak merokok  secara  langsung  didalam kelas  melainkan  di  luar  kelas.  Hal tersebut dilakukan dengan cara meminta  izin  untuk  pergi  ke  kamar kecil  kepada  guru  yang  sedang mengajar  dengan  alasan  ingin  buang air kecil.
Selama  observasi  berlangsung peneliti  mengamati  dalam  aspek visual activities semua informan yaitu HR,  DM,  YH,  AS  terlihat  kurang berkonsentrasi,  mata  terlihat  cekung dan  terus  menguap  didalam  kelas, seringkali  meminta  izin  untuk  pergi ke kamar kecil, mencoret-coret kertas
dengan  tidak  jelas,  dan  seringkali berbicara  dengan  teman  lainnya. Sedangkan  PL,  siswa  ini  cukup  aktif dan  gesit,  tidak  terlalu  terlihat  lemas, dan  anaknya  cukup  fokus  dan  serius ketika  memperhatikan  guru.  PL cukup  mampu  memahami  apa  yang sedang  dijelaskan  oleh  gurunya.
Selama observasi
berlangsung,
peneliti  selalu  mengikuti  proses belajar  mengajar  dari  awal  hingga akhir, sehingga peneliti dapat mengamati  setiap  proses  kegiatan belajar  mengajar.  Pada  dasarnya proses  kegaiatan  belajar  mengajar tergolong  sangat  baik,  namun  hal tersebut  hanya  terjadi  di  awal pelajaran.
2. Aktivitas  Belajar  Siswa  Perokok Pada Oral Activities.
Dari  hasil  obeservasi  kedua yang  peneliti  lakukan  28  Mei  2016 pukul  13.00  sampai  selesai,  tentang mengamati  aktivitas  belajar  siswa perokok  pada oral  activitties Dari hasil observasi yang dilakukan peneliti  sebanyak  tiga  kali  peneliti mengamati dampak perilaku merokok terhadap  aktivitas  belajar  siswa  pada oral  activities pada  semua  informan setiap perilaku informan bisa berubah-ubah,  Namun  bisa  dikatakan merokok sangat berpengaruh terhadap otak dan konsentrasi  setiap informan. Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  peneliti  pada  tanggal  28 Mei  2016  jam  13.00-4.20  wib  diawal pelajaran  semua  informan  terlihat tenang  dan  keadaan  kelas  bisa dikatakan  sangat  kondusif,  namun
ketika sudah 20 menit
berlangsungnya  pelajaran  informan YH,  HR  dan  PL  mulai  terlihat  tidak tenang  dan  gelisah,  mereka  mulai sering menguap, dan mulai izin keluar untuk pergi ke toilet.
Ketika  guru  mulai  bertanya tentang materi yang sedang dijelaskan mereka tidak mampu untuk menjawab,  mereka  diam  dan  saling melihat  satu  sama  lain.  Untuk  materi atau  peranyaan  yang  cukup  mudah pun  mereka  tidak  bisa  menjawab. Contohnya, pada waktu itu tanggal 24 Maret 2016 ketika peneliti melakukan observasi  pertama  dan  waktu  itu pelajaran  yang  diberikan  adalah “Remaja  Pemimpin  Masa  Depan”, waktu itu Bapak Heri selaku guru BK bertanya kepada PL dan YH, katanya “PL  coba  sebutkan  siapa  saja pemimpin  yang  ada  disekitar  tempat tinggalmu?”.  PL  hanya  terdiam sambil senyum-senyum saja mengisyaratkan  bahwa  dia  tidak  bisa menjawab.  Kemudian  pertanyaannya dilemparkan  kepada  YH  namun  YH pun  diam  saja  dan  sambil  tersenyum sembari memandangi teman yang ada disampingnya.
3. Aktivitas Belajar Siswa  Perokok Pada Writting Activities.
Peneliti  melakukan  observasi ketiga  pada  hari  Rabu  tanggal  8  Juni 2016.  Peneliti  menemukan  bahwa aktivitas  menulis  semua  informan kurang  baik.  Banyak  saja  alasan  para informan  ini  untuk  tidak  mencatat. Ketika  diberi  tugas  ringkasan  dan guru  keluar  sebentar  mereka  malah
asik  keluar  masuk  kelas.  Bahkan  AS seringkali  beralasan  bukunya  hilang dan  juga  sering  beralasan  lupa membawa  buku,  sedangkan  PL  tidak pernah  membawa  buku  ketika  ke sekolah, dan ketika ada tugas dan lain sebagainya PL malah meminjam buku kepada temannya dan sering mengerjakan tugas dikertas selembar.
Berikut  dikemukakan  hasil wawancara  bersama  kelima  informan yaitu HR, PL, DM, YH, dan AS.
1. Aktivitas  Belajar  Siswa  Perokok Pada Visual Activities.
Berdasarkan  hasil  wawancara
dengan informan HR mengungkapkan bahwa  pada  saat  aktivitas  belajar mengajar sedang berlangsung informan kurang mampu untuk berkonsentrasi dan mengikuti pelajaran  dengan  baik  apalagi  pada aktivitas  memperhatikan  guru (visual activities) . Hal ini dikarenakan kurangnya motivasi dalam diri sendiri dan  adanya  hasrat  ingin  merokok lebih  besar  daripada  hasrat  ingin belajar.
Selanjutnya menurut informan PL  mengungkapkan  bahwa  aktivitas belajarnya  sering  tidak  berjalan  baik akibat adanya keinginan untuk
merokok, dan hal yang sama diungkapkan  juga  oleh  informan lainnya yaitu DM, YH dan AS bahwa aktivitas  belajar  mereka  sering  tidak berjalan dengan baik karena kurangnya konsentrasi terhadap
pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru dan hal ini disebabkan karena adanya keinginan  merokok  yang  lebih  besar
dibandingkan keinginan untuk belajar. Berdasarkan  hasil  wawancara kosentrasi  semua  informan  sangat terganggu.  Semua  informan  kurang bersemangat untuk mengikuti kegiatan  pembelajaran.  Karena  saat pembelajaran  berlangsung  informan tidak bisa merokok, sedangkan merokok  sudah  menjadi  kebiasaan mereka  dan  semua  informan  juga sudah mengalami ketergantungan terhadap  rokok  jadi  ketika  saat kegiatan  belajar  sedang  berlangsung mereka merasa jenuh, bosan, ngantuk, pusing  dan  bahkan  air  liur  dan  bibir terasa  pahit.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  tingkat  mengkonsumsi  rokok pada informan ini cukup tinggi.
Sedangkan  Berdasarkan  hasil
wawancara dengan guru yang dilakukan  peneliti  pada  hari  Jum’at 10  Juni  2016,  aktivitas  siswa  dalam memperhatikan  guru  yang  sedang mengajar  sudah  sangat  baik,  semua siswa  memperhatikan,  dan  tidak  ada yang  bermain  ataupun  tertidur  di dalam  kelas.  Keadaan  kelas  cukup terlihat  tenang.  Semua  keadaan  di dalam  kelas  kembali  pada  guru masing-masing
yang sedang mengajar.
2. Aktivitas  Belajar  Siswa  Perokok Pada Oral Activities.
Berdasarkan  data  wawancara
27  Mei  2016  semua  informan  kurang baik dalam aktivitas bertanya maupun menjawab  pertanyaan  yang  diberikan oleh guru. Berdasarkan hasil wawancara dengan informan HR, PL,
YH  dan  AS  mereka  tidak  bisa menjawab  ketika  ditanya  oleh  guru, terutama  YH  jangankan  menjawab, memahami  materinya  saja  tidak. Berbeda  halnya  dengan  DM,  DM terlihat  bisa  menjawab  pertanyaan yang diberikan oleh guru.
Sedangkan  Berdasarkan  hasil wawancara  dengan  guru  keadaan  dan kemampuan  siswa  tidak  tetap,  selalu berubah-ubah.  Seperti  halnya  yang disampaikan  oleh  pak  Ase  bahwa kemampuan murid sudah cukup baik, sedangkan  dari  hasil  wawancara dengan  Pak  Heri  beliau  mengatakan kemampuan  siswa  masih  kurang namun  bukan  berarti  tidak  mampu atau  tidak  mempunyai  kemampuan, namun  seperti  yang  dikatakan  pak Heri semua tergantung pada
keberanian  atau  motivasi  dari  siswa- siswi tersebut.
3. Aktivitas  Belajar  Siswa  Perokok Pada Writting Activities. Berdasarkan  data  wawancara semua informan pernah tidak mengerjakan  tugas  meringkas  dan banyak  sekali  alasan  mereka  tidak mengerjakan  tugas  tersebut,  seperti HR  informan  ini  hanya  mengerjakan ringkasan  itu  ketika  guru  berada  di dalam  kelas  dan  ketika  guru  pergi  ke kantor HR malah berhenti mengerjakan,  hal  yang  dilakukan  HR ini seperti hanya berpura-pura mencatat,  sedangkan  AS,  dia  malah tidak  pernah  membawa  buku  sama sekali dan ketika ada tugas meringkas dia hanya berpura-pura bahwa bukunya ketinggalan atau hilang. Hal
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 8. No. 1. April 2017 86
ini  seringkali  dilakukannya  secara terus-menerus.
Sedangkan  berdasarkan  hasil wawancara  dengan  guru  aktivitas mencatat informan sudah cukup baik, mereka  masih  mau  mencatat,  namun kadang  ada  yang  tidak  mencatat dengan  alasan  bukunya  ketinggalan. Setiap  guru  selalu  mengoreksi  buku catatan  siswa,  mengoreksi  apakah siswa membawa buku atau tidak.

## Pembahasan
1. Aktivitas  Belajar  Siswa  Perokok Pada Visual Activities. Menurut Dadang Hawari (2006:62)  bahwa  “Tembakau  atau rokok  merupakan  zat  adiktif  karena menimbulkan adikasi  (ketagihan) dan dependensi  (ketergantungan).  Mereka yang sudah ketagihan dan ketergantungan rokok apabila pemakaiannya dihentikan akan timbul sindrom putus tembakau. Aktivitas belajar siswa
perokok  pada visual  activities kelas XI  IIS  SMA  Berkat  Bagi  Bangsa Desa  Senakin  Kecamatan  Sengah Temila  ini  sama  persis  dengan  apa yang dinyatakan oleh Prasadja (2008) dan  Zhao  (2004)  bahwa  merokok sangat  berpengaruh  terhadap  otak terutama  konsentrasi  dan  motivasi belajar  siswa.  Hal  ini  dapat  dilihat saat  peneliti  melakukan  observasi, terlihat bahwa HR, PL, DM, YH , dan AS konsentrasi dari informan tersebut sangat  terlihat  terganggu.  Motivasi informan untuk belajar sangat kurang. Selama  peneliti  melakukan  observasi
sebanyak  tiga  kali  mereka  seperti siswa  yang  sekolah  hanya  datang, duduk,  dengar  lalu  pulang.  Setiap guru menjelaskan semua informan ini sangat tidak bersemangat, guru menjelaskan mereka seringkali menguap,  main  hp,  berbicara  dengan teman  sebelahnya,  dan  sering  izin keluar (wc).
Berdasarkan  hasil  observasi dan  wawancara  kosentrasi  semua informan  sangat  terganggu.  Semua informan  kurang  bersemangat  untuk mengikuti  kegiatan  pembelajaran. Karena saat pembelajaran berlangsung  informan  tidak  bisa merokok,  sedangkan  merokok  kan sudah  menjadi  kebiasaan  mereka  dan semua informan juga sudah mengalami  ketergantungan  terhadap rokok jadi ketika saat kegiatan belajar sedang  berlangsung  mereka  merasa jenuh,  bosan,  ngantuk,  pusing  dan bahkan  air  liur  dan  bibir  terasa  pahit. Hal  ini  menunjukan  bahwa  tingkat mengkonsumsi  rokok  pada  informan ini cukup tinggi.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  guru  yang  dilakukan  peneliti pada  hari  Jum’at  10  Juni  2016, aktivitas  siswa  dalam  memperhatikan guru  yang  sedang  mengajar  sudah sangat baik, semua siswa memperhatikan,  dan  tidak  ada  yang bermain  ataupun  tertidur  didalam kelas.  Keadaan  kelas  cukup  terlihat tenang.  Semua  keadaan  di  dalam kelas  kembali  pada  guru  masing- masing yang sedang mengajar.
Analisis Aktivitas Belajar Siswa Perokok Kelas XI IIS SMA Berkat Bagi Bangsa (Apriani Ria) 87
2. Aktivitas  Belajar  Siswa  Perokok
Pada Oral Activities.
Pada sebagian siswa SMP dan SMA yang sudah menikmati merokok ada  kecenderungan  malas  untuk belajar  karena  pada  siswa  ini  lebih banyak menyukai merokok dan merokok  bersama  teman-temannya. Menurut Laventhal dan Cleary (dalam Mc  Gee,  2005)  remaja  perokok  yang mengambil keputusan untuk melanjutkan  perilaku  merokoknya, umumnya  frekuensi  merokok  mereka cenderung  semakin  lama  semakin meningkat. Remaja perokok kemudian semakin meningkatkan konsumsi rokoknya saat tubuh menginginkan nikotin. Berdasarkan  hasil  penelitian
yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada aktivitas  belajar  siswa  perokok  pada oral  activities (aktivitas  bertanya  dan menjawab)  siswa  kelas  XI  SMA Berkat  Bagi  Bangsa  semua  informan terlihat  sangat  gelisah  ketika  jam pelajaran sedang berlangsung, konsentrasinya terganggu apalagi ketika  guru  memberikan  pertanyaan mereka  tidak  bisa  menjawab,  semua informan terlihat cemas dan
kemudian  sering  meminta  izin  untuk keluar (pergi ke toilet). Hal ini senada dengan  menurut  hasil  penelitian Prasadja  (2008)  dan  Zhao  (2004) menyatakan  bahwa  “penumpukan nikotin dan berbagai macam zat itulah akan  berpengaruh  terhadap  kondisi stamina  fisik  dan  berpengaruh  pula secara tidak langsung terhadap
motivasi  belajar  siswa,  konsentrasi, nilai pelajaran, prestasi akademik”.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan informan HR, PL, YH dan AS mereka  tidak  bisa  menjawab  ketika ditanya  oleh  guru,  terutama  YH jangankan menjawab, memahami materinya saja tidak. Berbeda hal nya dengan  DM,  DM  terlihat  bisa menjawab  pertanyaan  yang  diberikan oleh  guru.  Sedangkan  Berdasarkan hasil wawancara dengan guru keadaan  dan  kemampuan  siswa  tidak tetap,  selalu  berubah-ubah.  Seperti halnya  yang  disampaikan  oleh  pak Ase  bahwa  kemampuan  murid  sudah cukup  baik,  sedangkan  dari  hasil wawancara  dengan  Pak  Heri  beliau mengatakan kemampuan siswa masih kurang  namun  bukan  berarti  tidak mampu atau tidak mempunyai kemampuan,  namun  seperti  yang dikatakan Pak  Heri semua tergantung pada  keberanian  atau  motivasi  dari siswa-siswi tersebut.
3. Aktivitas  Belajar  Siswa  Perokok Pada Writting Activities.
Prasadja,  2008,  Zhao  dkk,
2004 Penumpukan nikotin dan
berbagai  macam  zat  itulah  akan berpengaruh terhadap kondisi stamina fisik  dan  berpengaruh  pula  secara tidak  langsung  terhadap  motivasi belajar remaja
selanjutnya berpengaruh  negatif  terhadap  prestasi belajar  dan  masa  depan  pendidikan remaja.
Berdasarkan  hasil  observasi
yang dilakukan peneliti semua informan terlihat santai ketika
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 8. No. 1. April 2017 88
pelajaran sedang berlangsung, mereka hanya  duduk  dan  mendengarkan, diatas  meja  mereka  tidak  ada  terlihat sebuah  buku,  hanya  ada  pulpen  dan kertas  selembar,  kertas  yang  hanya dimainkan,  dilipat-lipat,  tidak  ada diantara  semua  informan  tersebut yang  terlihat  sibuk  mencatat  poin- poin  penting  yang  disampaikan  oleh guru,  terkecuali  DM  informan  ini cukup  tenang,  pendiam,  dan  diatas meja  DM  masih  ada  terlihat  sebuah buku  dan  pulpen.  DM  ini  masih  ada terlihat  berusaha  mencatat  apa  yang sedang dijelaskan oleh guru.
Berdasarkan  data  wawancara semua informan pernah tidak mengerjakan  tugas  meringkas  dan banyak  sekali  alasan  mereka  tidak mengerjakan  tugas  tersebut,  seperti HR  informan  ini  hanya  mengerjakan ringkasan  itu  ketika  guru  berada  di dalam  kelas  dan  ketika  guru  pergi kekantor HR malah berhenti mengerjakan,  hal  yang  dilakukan  HR
ini seperti hanya berpura-pura mencatat.  Sedangkan  AS,  dia  malah tidak  pernah  membawa  buku  sama sekali dan ketika ada tugas meringkas dia hanya berpura-pura bahwa
bukunya  ketinggalan  atau  hilang.
Sedangkan
Berdasarkan hasil wawancara  dengan  guru  aktivitas mencatat informan sudah cukup baik, mereka  masih  mau  mencatat,  namun kadang  ada  yang  tidak  mencatat dengan  alasan  bukunya  ketinggalan. Setiap  guru  selalu  mengoreksi  buku catatan  siswa,  mengoreksi  apakah siswa membawa buku atau tidak.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian dan  pembahasan  di  atas  dapat disimpulkan, bahwa “Analisis
aktivitas  belajar  siswa  perokok  kelas XI  IIS  SMA  Berkat  Bagi  Bangsa Desa  Senakin  Kabupaten  Landak” adalah  sebagai  berikut:  1)  Secara umum  dampak  dari  mengkonsumsi rokok  tersebut  pada  aktivitas  siswa dalam  memperhatikan  guru (visual activities) yang  sedang  mengajar pada  umumnya  dapat  dilihat  pada tingkat konsentrasi siswa. Siswa yang sudah  terbiasa  merokok  akan  sangat sulit berkonsentrasi apalagi pikirannya terpengaruh
ketergantungan  tembakau  (rokok) tersebut. Sehingga ketika guru sedang menjelaskan  materi,  semua  informan terlihat  gelisah  dan  terkadang  malah memikirkan  hal  lain  seperti  ingin merokok.  2)  Dampak  merokok  pada oral activities ini terlihat sangat jelas jika  dilihat  pada  kemampuan  daya pikir  siswa.  Siswa  yang  sudah terbiasa merokok akan mudah terganggu konsentrasinya, dan motivasi belajar siswa kurang apalagi untuk  menjawab  pertanyaan  yang diberikan  oleh  guru  atau  sebaliknya mengajukan  pertanyaan.  Bahkan  ada informan  yang  sama  sekali  tidak memahami  materi  karena  terganggu oleh  rasa  ingin  merokoknya.  3) Aktvitas  Belajar  siswa  perokok  pada writting  activities (aktivitas  menulis) berdasarkan penelitian yang
dilakukan  peneliti  semua  informan pernah  dan  bahkan  sangat  sering
tidak  mengerjakan  tugas  meringkas dan mencatat poin-poin  penting  yang dijelaskan oleh guru.
Saran Untuk melengkapi hasil penelitian  ini  agar  aktivitas  belajar siswa  perokok  kelas  XI  IIS  SMA
Berkat  Bagi  Bangsa  di  desa  Senakin Kabupaten  Landak  berjalan  dengan baik  hendaknya  dilakukan  beberapa upaya,  maka  penulis  memberi  saran sebagai  berikut,  1)  Pihak  sekolah lebih  meningkatkan  lagi  pengawasan terhadap  siswa-siswi  di  sekolah  dan menanamkan  nilai-nilai  pendidikan karakter  yang  lebih  mendalam,  agar siswa  dapat  membedakan  mana  yang baik dan mana  yang tidak baik untuk diri  mereka  kedepannya  memberikan perhatian  yang  lebih  kepada  para informan  agar  mengurangi  konsumsi rokoknya,  apalagi  sudah  merokok sejak  SD  dan  SMP  hal  ini  sudah termasuk  waktu  yang  cukup  lama, semakin  dibiarkan  maka  pengaruh dari  konsumsi  rokok  tersebut  akan semakin parah. Mengkonsumsi rokok akan  menyebabkan  kerusakan  pada fungsi  otak  dan  hati.  Apalagi  pada kalangan pelajar. Konsumsi dikurangi agar dapat melakukan aktivitas sebagai  pelajar  dengan  baik.  2)  Guru lebih  meningkatkan  lagi  pengawasan terhadap  siswa-siswi  di  sekolah.
Peran  guru  sangat  penting  dalam mendidik anak-anak agar tidak
terjerumus  dalam  pergaulan  yang kurang  baik.  Selalu  memperhatikan gerak-gerik siswa, apalagi  ketika  jam
istirahat juga perlu diawasi agar tidak ada  yang  merokok  dilingkungan sekolah.  Hal  ini  cukup  bermanfaat untuk mengurangi kebiasaan merokok  siswa,  meskipun  disekolah hanya lima jam saja tetapi sudah bisa membuat siswa belajar tidak mengkonsumsi rokok. Sebaiknya sebagai guru harus lebih meningkatkan  pengawasan  terhadap siswa-siswinya, 3) Sebagai orang tua,
agen  sosialisasi  pertama  kalinya  bagi anak agar lebih meningkatkan pengawasan terhadap anak agar tidak terlalu  dibiarkan  ketika  anaknya merokok.  Memberitahukan  kepada anak  agar  tidak  merokok  karena merokok itu sangat berbahaya.

## Daftar Pustaka
A.M.  Sardiman.  2011 .  Interaksi  dan Motivasi  belajar  mengajar. Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.
Asmani,  Jamal  Ma’mur.  2010. Tips menjadi guru inspiratif, kreatif, dan inovatif. Jogjakarta: DIVA Press. Hawari, Dadang. (2006). Penyalahgunaan Dan Ketergantungan NAZA (Narkotika,  Alkohol  &  Xat Adiktif). Jakarta: Balai Penerbit FKUI.
Levy,  M.R.  1984. Lyfe  and  Health .
New  York:  Random  House.
Diakses pada 1 Mei 2016.
Muin, Idianto. 2013. Sosiologi Untuk SMA/MA  Kelas  X .  Jakarta: Erlangga.
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 8. No. 1. April 2017 90
Musbikin,  Imam.  2013. Mengatasi Kenakalan  Siswa  Remaja (Solusi  Mencegah  Tawuran Pelajar, Siswa Bolos Sekolah
Hingga Minum-Minuman Keras  Dan  Penyalahgunaan Narkoba) .  Panam  Tampan Pekanbaru Riau: Zanafa Publishing. Prasadja,  A. Kesehatan  Tidur  Dan Kebiasan Merokok . http:/www.dailymotion.com/ prasadja/journal . Diakses pada 29 april 2016 Sugiyono. 2014. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta. Zhao, Meng.dkk. 2004. Does Smoking Make One Dumber? Evidence from Teenagers  in  Rural  China, University  of  Pennsylvania Sholarly Commons (www.aeaweb.org) diakses  29 april 2016. Sugiyono. (2009). Memahami Penelitian Kualitatif.
Bandung: Alfabeta.