Pembelajaran, Pengembangan dan Pendidikan Dasar
p-ISSN: 2722-8452 (Print)
Volume 01, No. 02, November 2020, Hal. 181-194 e- ISSN: 2722-8290 (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/ibtida’.v1i1.153 https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida

## INTERAKSI SOSIAL GURU DAN ORANG TUA SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN DARING DI MASA COVID -19 MADRASAH IBTIDAIYAH  BAYANUL ULUM PUNGGUR KECIL SUNGAI KAKAP

## Imam Sanusi
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Darul Ulum Kubu Raya
Received 29 Septemer 2020; Received in revised form 30 October 2020; Accepted 13 November 2020

## Abstrak
Covid-19  sudah  tidak  asing  lagi  di  mata  orang  tua  siswa  bahkan  dengan  desas-desus adanya virus covid -19 tersebut membuat pembelajaran di sekolah  menggunakan daring masalah  interaksi  sosial  antara  guru  dan  wali  murid  sering  kita  lihat  di  media  cetak bahkan di media elektonik/televisi  yang menjadi bahan trending topic dan sering dibahas, hampir setiap hari ada saja siswa yang bermasalah  mengenai interaksi  dengan gurunya berkenaan  dengan  proses  pembelajaran  daring    yang  selalu  dikaitkan  dengan  gurunya bahkan penanganannya melibatkan guru mata pelajaran.
Dalam  permasalahan  interaksi  ini  penulis  menggunakan  metode  deskriptif  dengan pendekatan kuantitiatif naratif penulis menguraikan apa yang sedang terjadi di lapangan berdasarkan  fakta  yang  terjadi,  sedangkan  lokasi  penelitian  ini  berlokasi  di  Parit  H. Maksum  Punggur  Kecil  Sungai  Kakap  data  peneltian  diperoleh  dari  guru  dan  orang  tua murid mengenai masalah interaksi sosial di masa Covid-19. Adapun alat pengumpul data peneliti dapatkan dengan cara observasi, wawancara langsung dengan guru atau orang tua siswa  kemudian  peneliti  analisis    Interaksi  sosial  yang  kurang  solid  akan  menyebabkan terjadinya  konflik dan paling sering terjadi antara guru dan orang tua murid disebabkan mis  komunikasi  yang  kurang  antara  guru/pihak  sekolah  dan  wali  murid.  Maka  dari  itu untuk  melakukan  atau  mengatasi  mis  komunikasi  dan  meningkatkan  interaksi  sosial untuk mengurangi konflik tersebut dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti berikut: 1)  Melakukan  pertemuan  secara  berkala;  2)  melakukan family  education; 3) Mensosialisasikan  program  dan  tata  tertip  sekolah;  4)  Melakukan  perlindungan  kepada siswa dan tenaga pengajar; 5) Melengkapi sarana dan prasarana di sekolah
Kata kunci : interaksi sosial, konflik, wali Murid, guru.

## Abstract
Covid-19 is already familiar to parents of students, even with the rumors of the covid-19 virus making  learning  in  schools  use  online,  the  problem  of  social  interaction  between  teachers and  guardians  of  students  is  often  seen  in  print  media  and  even  on  electronic  media  / television. It has become a trending topic material and is often discussed, almost every day there are students who have problems regarding interactions with their teachers regarding the  online  learning  process  which  is  always  associated  with  their  teachers  and  even  the handling involves subject teachers.
Pos-el : sanusi.doank84@gmail.com
In  this  interaction  problem  the  writer  uses  a  descriptive  method  with  a  quantitative narrative  approach,  the writer  describes what is  happening  in  the  field based  on  the  facts that occur, while the location of this research is located in Parit H. Maksum Punggur Kecil Sungai  Kakap.  The  research  data  were  obtained  from  teachers  and  parents  regarding  the problem. social interactions during the Covid-19 period. As for the means of collecting data, researchers obtained by means of observation, direct interviews with teachers or parents of students  then  researcher  analysis.  Social  interactions  that  are  less  solid  will  cause  conflict and  most  often  occur  between  teachers  and  parents  of  students  due  to  miscommunication between  teachers  /  school  authorities  and  student  guardians.  Therefore,  to  carry  out  or overcome mis communication and increase social interaction to reduce conflict can be done in various ways, as follows: 1) Conduct regular meetings; 2) carry out family education; 3) Socializing  school  programs  and  procedures;  4)  Protect  students  and  teaching  staff;  5) Complete facilities and infrastructure in schools.
Keywords : social interaction, conflict, student guardian, teacher

## PENDAHULUAN
Keberhasilan  dalam  mewujudkan cita-cita  anak  bangsa  atau  orang  tua dalam meraih masa depan yang gemilang merupakan  harapan  semua  manusia, memiliki  anak  yang  berprestasi  dan sukses  tentunya  menjadi  idaman  setiap orang  tua  yang  membuat  mereka  bangga dengan  apa  yang  diperolehnya.  Setiap orang tua berharap agar anaknya menjadi orang yang nomor satu, bahkan orang tua rela  berkorban  banting  tulang  demi anaknya  yang  menempuh  pendidikan agar  masa  depannya  menjadi  yang terbaik.  Pendidikan  merupakan  ujung tombak  dalam  keberhasilan  seseorang karena dengan pendidikan anak-anak bisa memahami  ilmu  dan  orang  tua  bisa bekerja lebih semangat.
Pendidikan formal di Madrasah/Sekolah merupakan salah  satu wadah  untuk  menggali  ilmu  umum  yang di  lapis  dengan  pendidikan  agama,  ilmu adalah  sebagai  bekal  hidup  dan  sebagai bekal  dalam  menggali  pengalaman  lebih luas,  di  sekolah  anak-anak  belajar bersosialisasi,  berteman  dan  mencari pengalaman  dalam  bergaul  dengan  siswa
yang  lebih  senior  bahkan  bagaimana caranya  menghormati  orang  yang  lebih tua yaitu guru.
Ruang  lingkup  guru  dan  murid  di sekolah  sangatlah  panjang  pertemuan mereka  mulai  dari  pukul  07:30  sampai pukul  12:30  dan  pertemuan  tersebut bukan hanya sekali melainkan berlangsung  selama  enam  hari,  bahkan ada biasanya yang orang tua dan anaknya berproses  masing-masing  orang  tuanya berangkat  pukul  05:00  setelah  sholat subuh  untuk  bekerja  sedangkan  anaknya berangkat  pukul  07:00  untuk  menuntut ilmu  di  sekolah.  Sehingga  antara  murid dan  orang  tua  tak  sempat  untuk berkomunikasi,  dan  biasanya  antara pertemuan  anak  dengan  orang  tuanya  di sore  hari  itupun  anaknya  sudah  mau berangkat ngaji.
Anak  mulai  bersosialisasi  atau berinteraksi  sosial  dengan  guruya  di Madrasah/Sekolah  ketika  sudah  sampai terkadang  orang  tua  tidak  memikirkan anaknya sama sekali orang tua focus pada pekerjaannya baik itu di kantor , di kebun apalagi  di  masa  covid-19/pandemi  ini orang tua sudah tidak berfikir lagi tentang
aktivitas anak-anaknya kesadaran interaksi sosial menjadi kurang diperhatikan  karena  orang  tua  harus berangkat  di  pagi  yang  buta  untuk mencari  nafkah  disebabkan  usahanya tidak  seperti  dahulu  kala,  ditambah  anak yang  harus  belajar  di  rumah  atau  belajar daring  orang  tua  merasa  semakin terbebani  dan  mau  tidak  mau  harus menjadi tutorial di rumah.
Keluarga  yang  tidak  utuh  lagi ( broken home ) juga akan menjadi pemicu dalam  kegagalan  anak  dalam  belajar  di sekolah,  kurangnya  berinteraksi  dengan orang  tua  dan  kasih  sayang  orang  tua terhadap  anak  akan  berdampak    pada pemikiran  anak.,  anak  merasa  kurang diperhatikan,  sering  dimarahi  bahkan sering dikatakan bodoh oleh orang tuanya sendiri. Apalagi anak yang tinggal dengan orang  lain  karena  orang  tuanya  sudah menikah  lagi  dan  nasibnya  sudah  tidak jelas  dan  sudah  pasti  kurang  melakukan interaksi sosial antara orang tua dan anak atau orang tua dan gurunya.
Permasalahan  dalam  berinteraksi sosial  memang  sangat  mengganggu sistem  pembelajaran,  masalah  yang timbul  dari  rumah  ketika  dibawa  ke madrasah/sekolah  akan  menjadi  beban bagi  anak,  apalagi  anak  yang  sering bermasalah akan mengganggu
konsentrasi  gurunya  karena  biasanya anak  tersebut  tidak  semangat  dalam belajar bahkan bisa mengganggu ke yang lainnya,  sehingga  menyebabkan  interaksi sosial  tak  berjalan  seperti  biasanya, sehingga  gurunya  marah  dan  secara  tak sengaja  guru  tersebut  melampiaskan amarahnya  dengan  menampar  atau menjewer  siswa  yang  punya  masalah tersebut.
Di  zaman  sekarang  siswa  yang  di sakiti oleh gurunya karena membuat ulah dengan  masalah  pribadinya  biasanya
akan melakukan pembelaan dengan orang tua  di  rumah,  walau  siswa  kurang  atau jarang  berinteraksi  dengan  orang  tua anak akan tetap memceritakan ketidaknyamanannya saja sehingga orang tua  yang  sudah  lelah  bekerja  seharian  di tempat  kerjanya  menjadi  emosi,  dan keesokan  harinya  datang  ke  sekolah marah  dengan  alasan  yang  tidak  jelas tanpa  harus  melakukan  Tanya  jawab dengan guru yang memberikan pelajaran atas  kesalahannya.  Masalah  yang  terjadi jika  tidak  segera  dimediasi  akan  menjadi konflik besar di sekolah tersebut.
Konflik  menurut  KBBI  (kamus Besar  Bahasa  Indobesia)  Percekcokan, perselisihan,  perentangan.  Dalam  hal  ini konflik  yang  terjadi  disebabkan  oleh kurangnya  komunikasi  antara  guru    dan wali murid, konflik antara wali murid dan guru  itu  sering  terjadi  bahkan  di  masa covid-19 ini banyak orang tua siswa yang berprasangka  buruk  terhadap  guru tentang  proses  pembelajaran  daring,  ada juga  siswa  yang  menjelek-jelekkan  guru dan  kepala  sekolah  bahkan  berujung teseret kasus ke dinas pendidikan karena merasa belum puas dan belum tuntas.
Ketidak  sepahaman  anatara  orang tua  siswa murid dan guru  bahkan kepala Madrasah  perlu  mendapatkan  perhatian yang  serius  dari  semua  pihak  terutama dari  orang  tua  siswa  itu  sendiri,  banyak siswa  yang  bermasalah  karena  dianggap remeh  oleh  orang  tua  siswa  itu  sendiri, adanya  pertemuan  baik  yang  bersifat sebulan  sekali atau  bahkan  pertiga  bulan sekali  dirasa  tidak  penting.  Karena  siswa yang  ada  disekolah  jika  sudah  ada dilingkungan  sekolah  itu  dianggap tangungjawab  kepala  sekolah  atau tanggungjawab guru.
Sebenarnya  orang  tualah  peran penting  dalam  pendidikan  pertama  di rumah  tugas  tersebut  belum  sepenuhnya
dipahami oleh orang tua siswa, seharusnya orang tua lebih peka terhadap anaknya ketika sedang berada di sekolah. Jika  kesadaran  orang  tua  siswa  kurang mengenai  perannya  maka  tentu  beban pihak sekolah semakin berat tantangannya  pihak  sekolah  harus memikul  beban  sendiri  tanpa  harus dibantu oleh orang tua siswa.
Kadang  niat  baik  guru  hanya mendapatkan  protes  keras,  mendapakan kecaman, menuai ancaman dan
menimbulkan  anarkis,  dianggap  fitnah, tidak  terima  dan  dikatakan  pencemaran nama  baik  keluarga  bahkan  banyak mengantarkan  guru  menginap  dijeruji besi  dan  harus  berpisah  dengan keluarganya.  Hal  itu  akan  berbanding terbalik  jika  orang  tua  siswa  memilki tingkat  pemahaman  yang  tinggi  dan kesadaran  terhadap  apa  yang  telah dilakukan  anaknya.  Orang  tua  tidak  akan membela  anaknya  sendiri  melainkan langsung berkoordinasi dengan guru yang bersangkutan baik dengan cara dipanggil atau tidak dipanggil.
Orang tua yang sadar akan masalah yang  dihadapi  oleh  anaknya  maka  akan bergegas  untuk  mencari  informasi tentang  permasalahan  yang  sedang terjadi,  selain  bertanya  kepada    guru orang  tua  juga  bertanya  kepada  kepala sekolah  selaku  orang  yang  punya wewenang untuk menyelesaikan masalah yang terjadi di sekolah. Bahkan orang tua mencari  teman  anaknya  untuk  menggali informasi  lebih  dalam  yang  lebih  tepat dan  akurat,  dengan  demikian  tidak  akan menimbulkan  konflik  antara  guru  dan siswa di sekolah.
Lebih-lebih  di  masa  covid-19  ini banyak  hal  yang  harus  diperhatikan dengan  sebenar-benarnya  mulai  dari informasi  yang  tak  akurat  sehingga menimbulkan  konflik  internal  bahkan
sampai  merambat  ke  ranah  eksternal, banyak siswa yang diberikan tugas secara mandiri  tapi  orang  tuanya  yang  mengisi soal-soal  tersebut  bahkan  orang  tuanya harus  sekolah  lagi  dari  rumahnya.  Dan bahkan orang tuanya kerap menyalahkan sang  guru  yang  telah  memberikan  tugas lewat daring .

## METODE PENELITIAN
Peneliti  ini  menggunakan  metode deskriptif.  Penelitian  ini  dilakukan  pada saat  sekarang  atau  di  masa  covid-19 sehingga  masalahnya  bersifat  aktual  , yaitu  tentang  Interaksi  Sosial  Guru  Dan Orang Tua Siswa Dalam Proses Pembelajaran Daring Di Masa Covid -19 di MI  Bayanul  Ulum  Punggur  Kecil  Sungai Kakap.  Penelitian  ini  bermaksud  untuk memecahkan masalah dengan menggunakan  fakta-fakta  sebagaimana adanya  obyek  yang  akan  diselidiki,  yaitu mengenai Interaksi Sosial Guru dan Orang Tua  Siswa  Dalam  Proses  Pembelajaran Daring  Di  Masa  Covid  -19  di  MI  Bayanul Ulum  Punggur  Kecil,  subjek    dan  Objek penelitian    sebagai  sasaran  utama  dari penelitian  ini  yakni  terdiri  dari  siswa  , Guru,  orang  tua  siswa.  Adapun  teknik purposive  dimaksudkan  adalah  suatu teknik  melalui  penunjukan  informan sebagai media informasi dalam pengambilan  data  yang  diperlukan. Penunjukan informan kunci  adalah  Guru dan Orang Tua Siswa Serta siswa.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  yaitu  dengan  melakukan observasi dan wawancara, dan dokumentasi adapun penjelasannya sebagai berikut: 1. Teknik  Observasi  Partisipatif, yaitu peneliti melakukan pengamatan  secara  langsung  dan akan  terlibat  dalam  subjek
penelitian.  Dalam  penelitian  ini peneliti  langsung  terlibat  dalam aktivitas-aktivitas  upaya    yaitu tentang Interaksi Sosial Guru Dan Orang  Tua  Siswa  Dalam  Proses Pembelajaran  Daring  Di  Masa Covid  -19    MI  Bayanul  Ulum Punggur kecil sungai kakap
2. Teknik  wawancara  mendalam, yaitu  teknik  pengumpulan  data yang    dilakukan  dengan  cara melakukan  tanya  jawab  secara langsung  atau face to face untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan.  Wawancara  yang dilakukan melalui orang tua siswa dan guru serta siswa yang sedang melakukan pembelajaran daring.
3. Teknik  Dukomentasi,  yaitu  teknik untuk  mendukung  pengumpulan data  sebagai  bukti  fisik  peneliti dan  sebagai  penunjang  dalam proses penelitian.
Objek  dalam  penelitian  ini  yaitu  di Lembaga  Pondok  Pesantren  Mambaul Ulum  yang  peneliti  fokuskan  di  tingkat
Madrasah  Ibtidaiyah  Bayanul  Ulum  Desa
Punggur Kecil.
Identitas Sekolah Nama Sekolah : MI Bayanul  Ulum Tahun operasi : 2015 NSM : 11261120167 Alamat Sekolah Dusun :  Melati  Parit  H .Maksum Desa : Punggur Kecil Kecamatan : Sungai Kakap Kabupaten : Kubu Raya Email Sekolah : mamiku15@gmail.com Tabel  1.  Jumlah  Siswa  Tahun  Ajaran 2020/2021 No  kelas Jumlas siswa/i Ket. 1 1 20 Aktif 2 2 19 Aktif 3 3 16 Aktif 4 4 20 Aktif 5 5 19 Aktif 6 6 17 Aktif total 111 Siswa/siswi Tabel 2. Jumlah Tenaga Pengajar/ Guru No LAKI-LAKI PEREMPUAN Ket. 1 6 ORANG 4 ORANG 2 Kepala Sekolah 1 Orang 3 Guru Tetap 6 Orang 4 Guru tidak Tetap 3 Orang 5 TOTAL 10 Orang
Teknik  pengelolaan  data  dalam penelitian  ini  mempergunakan  teknik kualitatif,  maksudnya penganalisaan data diuraikan melalui penafsiran data kalimat setelah  data  terkumpul  dilapangan, diklasifikasikan  sesuai  dengan  kategori masing-masingdan  selanjutnya  dianalisis untuk  mendapatkan  kesimpulan  sesuai dengan  masalah  yang  telah  diteliti. Menurut Moleong (2004: 289) mengatakan  bahwa  analisis  kualitatif terletak  pada  tiga  proses  yang  berkaitan yaitu mendiskripsikan fonomena, mengklasifikasikannya dan melihat bagaimana  konsep-konsep  yang  muncul itu satu sama lainnya berkaitan. Pendapat tersebut dalam menganalisis data penelitian  dengan  menggunakan  cara mengklasifikasikan  data  yang  sudah terkumpul,  diolah  serta  dianalisis  sesuai dengan  apa  adanya  yang  selanjutnya ditarik kesimpulan.
Pengelolaan  data  dimuali  pada proses  atau  saat  penelitian  sedang berlangsung. Peneliti sebagai alat instrument data sekaligus alat pengumpul
data.  Selanjutnya  secara  garis  besar analisis data dengan mengambil langkah- langkah sebagai berikut:
a. Reduksi  data  yaitu  kegiatan penyusunan  abtraksi  data,  pada tahap  reduksi  data,  peneliti melakukan  penyederhanaan  dan transformasi data hasil wawancara  dan  dokumentasi. Hasil wawancara dan dokumentasi  disederhanakan  dan ditransfortasikan  dalam  bentuk ringkasan-ringkasan sehingga mudah menganasisisnya. b. Penyajian  data,  yaitu  berupa sajian  pokok-pokok  atau  garis besar  data  yang  kesahihannya terjamin,  pada  penyajian  data peneliti  mengorganisir  semua informasi baik yang diperoleh dari wawancara maupun yang diperoleh  dari  studi  dokumentasi sehingga  memungkinkan  untuk menarik  kesimpulan.  Penyajian data  dalam  penelitian  ini  berupa ringkasan-ringkasan  terstruktur dan  penjelasan-penjelasan  tamb dengan dipertajam oleh pendapat- pendapat  para  ahli  sebagai analisis.
c. Kesimpulan  dan  verifikasi,  yaitu kesimpulan disusun secara tentative selama penelitian berlangsung. Penarikan kesimpulan  dalam  penelitian  ini berupa  bentuk final  ending (kalimat penyimpulan) pada setiap item. Item yang dimaksudkan di sini adalah unsur yang diteliti pada setiap pertanyaan yang diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  beberapa  kajian  di  atas, maka  peneliti  dapat  menyimpulkan
bahwa:          Kesalah  pahaman  antara orang tua dan guru dalam berinteraksi di masa covid-19 ini perlu mendapatkan  perhatian  dari  semua pihak baik oleh keluarga orang tua itu sendiri,  sekolah,  pemerintah  bahkan dari masyarakat umum. Untuk mengatasi  atau  menghindari  kesalah pahaman  tersebut  antara  orang  tua siswa dan guru di masa covid -19 ada beberapa  kiat  yang  menjadi  jalan keluarnya, yaitu;

## Melakukan Pertemuan dengan Wali
Kelas.
Pertemuan  antara  keduanya dapat  membangun  kerjasama  yang kuat, saling percaya, saling
menghargai,  karena  membangun  rasa percaya  antara  keduanya  sangatlah penting  ketika  ada  masalah  panggil orang  tuanya  atau  telpon  langsung dan  alangkah  lebih  sopannya  kalau guru atau  kepala  sekolah  langsung ke rumah siswa tersebut.
Bertemunya orang tua siswa dan guru  pengaruhnya  sangat  signifikan apalagi  pertemuan  itu  dilakukan pertiga  bulan  sekali  atau  bahkan  satu bulan sekali saat akan menyampaikan laporan  tengah  semester  atau  nilai UTS  dan  setiap  akhir  semester sehingga  dalam  setahun  minimal  ada empat  kali  pertemuan  bahkan  bisa lebih.  Saat  dilakukan  pemanggilan tersebut guru mempunyai kesempatan  untuk  menyampaikan sejauh mana hasil belajar anaknya dan laporan  apa  saja  yang  didapat  selama dalam  proses  belajar  mengajar berlangsung.
Pada  umumnya  guru  akan menitipkan  pesan  ( sender )  kepada wali  kelas  masing-masing  saat  akan membagikan  hasil  belajar  siswa  guru atau  wali  kelas  mau  tidak  mau, nyaman  ataupun  tidak  nyaman  akan tetap berkewajiban untuk menyampaikan  salam  atau  pesan kepala sekolah tersebut kepada orang tua  siswa.  adapun  pesan  yang  biasa disampaikan  yaitu;
a. Orang tua siswa wajib memonitor anaknya selama melakukan pembajaran  berbasis  daring  ada di  rumah  atau  selama  ada disekolah  apakah  ia  betul-betul pergi  belajar  dengan  daring  ke sekolah, dan apa yang dilakukannya,  dan  sebagai  orang tua yang peduli terhadap anaknya jangan  pernah  membiarkan  anak keluar  rumah  hingga  waktu  yang telah  ditentukan  oleh  orang tuanya.
b. Ajaklah anak untuk selalu ngobrol bersama  baik  di  rumah  atau  di café  dengan  cara  sambil  makan-
makan ajarkan anak juga berinteraksi  dengan  baik  dengan gurunya  sehingga  tidak  ada  mis komunikasi  baik  antara  guru dengan orang tua siswa atau guru dengan  murid  di  masa  pandemic ini.
c. Kenali teman dekatnya karena jika ada  hal-hal  yang  tidak  diiginkan atau  hal  nigatif  biasanya  teman dekatnya  bisa  dijadikan  sumber informasi,  bagaimana  kejadian yang  dialami  oleh  anak  tersebut sehingga  teman  dekatnya  bisa
menceritkan kronologis dari kejadiannya.
d. Jangan  biarkan  anak  bergaul dengan  orang  yang  tidak  sesuai dengan  seumurannya  karena  bisa jadi  anak tidak bisa  mengimbangi cara mereka bermain, dan biasanya  anak  yang  tidak  sesuai dengan teman bermainnya biasanya  sering  dijadikan  atau dimanfaatkan  untuk  hal-hal  yang nigatif. Syukur-syukur untuk dijadikan  atau  dimanfaatk  ke  hal- hal  yang  positif  berarti  ada manfaatnya.
e. Selalu  control  jika  perlu  berilah jadwal  untuk  bermain  khusus, sehingga anak merasa diperhatikan  oleh  orang  tuanya dan mencegah anak untuk berpura-pura  untuk  belajar  atau melakukan hal-hal yang negatif.
f. Bawalah  anak  fefreshing  atau jalan-jalan jika mempunyai waktu lebih atau agendakan supaya anak tidak stress  atau  pikirannya  tidak penat  karena  merasa  terbebani dengan  pelajaran  daring  yang dilakukan oleh pihak sekolah.
g. Jika  anak  mempunyai  HP  agar  di cek  isi  handphonennya,  apa  saja gambar  atau  video  di  dalamnya,
jangan sampai anak bebas menggunakan  alat  komunikasi tanpa  pengawasan  orang  tuanya jika  belajar  daring  arahkan dengan  benar  sehingga  ada interaksi  antara  anak  orang  tua dan gurunya.
h. Jangan  pernah  menggunakan kekerasan  fisik  terhadap  anak
atau  kekerasan  psikis  karena  hal itu dapat  menyebabkan  gangguan pada  pemikiran  anak,  di  masa pandemi  covid-19  ini  orang  tua harus  lebih  mengawasi  anaknya dan  lakukan  interaksi  sosial sebaik mungkin.
i. Awasi  keberadaan  anak  jangan sampai  anak  menyendiri  atau bahkan  mengunci  diri  dalam kamarnya control terus agar anak merasa  di  awasi,  emakin  anak diawasi  maka  semakin  terkontrol dan  merasa  terbantu  dalam proses pembelajaran secara daring di Rumah atau di café.
j. Bangunkan  anak  tepat  waktu, katakana  padanya  dengan  waktu semuanya bisa terselaikan karena jika  menunda  waktu  berarti menunda  kegagalan  sebab  waktu tidak akan bisa terulang.
k. Control  barang  milik  anak  mulai dari  tas  atau  barang  lainnya  agar tidak  ada  ksempatan  untuk menyimpan  barang-barang  yang membahayakan  apalagi  dapat merusak perkembangan  anak
l. Jika    umurnya  belum  memenuhi syarat  jangan  biarkan  anak mengendarai  sepeda  motor  atau yang sejenisnya.
Jika  keakraban  bernteraksi  Sosial Guru  dan  Orang  Tua  Siswa  dalam Proses  Pembelajaran  Daring  di  Masa Covid  -19  ini  berjalan  dengan  baik. Hubungan  guru  dan  orang  tua  juga terjalin dengan baik maka keterbukaan antara keduanya semakin  terarah,  dan  anak  biasanya semakin menyegani gurunya dibandingkan  orang  tuanya  sendiri. Untuk mempererat silaturrahim antara guru dan orang tua siswa perlu dibentuk  kelompok  organisasi  orang tua  siswa  pilih  ketua,  sekretaris,  dan bendahara  dan  yang  lainnya  sebagai anggota, dengan demikian maka  rasa curiga  terhadap  guru  akan  terhapus dari  pikiran  orang  tua  siswa. Pembelajaran  yang  guru  berikan kepada siswanya lewat daring akan di terima dengan senang hati.
Setiap  siswa  pasti  mempunyai orang  tua  yang  latar  belakangnya berbeda-beda, baik di bidang pekerjaannya, sosialnya, pendidikannya,  ekonominya,  bahkan pengalamannya, disinilah peran penting sekolah yang dapat memberikan  bekal  khusus  kepada orang  tua  siswa  bagaimana  cara mendidik  anak  di  rumah  agar  anak menjadi  orang  yang  berakhlak  mulia dan  patuh  terhadap  orang  tua  untuk bekal  mereka  nanti  ketika  sudah berhasil di masyarakat.
Pada  umumnya  di  MI  Bayanul Ulum  Parit  H,  Maksum  Puggur  Kecil pertemuan antara orang tua siswa dan guru serta kepala sekolah dilakukan di awal  bulan  sebelum  pelaksanaan kegiaan belajar mengajar berlangsung, pertemuan  ini  sangat  bermanfaat sekali  bagi  kepala  sekolah  untuk menyampaikan  hal-hal  penting  yang sering terjadi di kalangan anak remaja bahkan  anak  di  bawah  umur  sekali pun, orang tua harus memahami masa pubertas  anaknya  dan  bukan  hanya pubertas semata melainkan tantangan yang harus di hadapi seperti halnya di
masa  covid-  19  ini  orang  tua  dalam mengantarkan  anak  mereka  untuk lebih  mandiri,  dan  menerima  apa adanya karena ini merupakan hal yang tidak  terduga  dan  tidak  diminta  oleh semua  orang  yang  terpenting  anak dijaga  agar  tetap  menjaga  protocol kesehatan  baik  di  rumah  atau  di sekolah.
Pertemuan  pertama  saat  mulai masuk sekolah, dilanjutkan
pertemuan  kedua  saat  mau  ujian tengah  semester  dan  pertemuan terakhir  saat  selesai  ujian  akhir  itu tentunya  membawa  manfaat  besar utuk  orang  tua,  guru,  karena  dengan demikian  guru  atau  wali  kelas  dapat menyampaikan  apa  saja  yang  perlu dipersiapkan  baik  di  awal  masuk sekolah dan setelah proses
berlangsung, wali kelas atau guru bisa menyampaikan  motivasi  untuk  orang tua  siswa  agar  anaknya  selalu didorong  dalam  belajar  secara  daring karena  factor  dampak  korona  ini sangat  berbahaya  baik  itu  di  rumah atau  di  sekolah,  sehingga  tidak  ada rasa  curiga  dan  saling  menyalahkan satu  sama  yang  lainnya,  di  sini  juga terbangun  interaksi  sosial  yang  lebih intensif  antara  guru,  orang  tua,  dan siswa.
Membuat  Perjanjian  Bersama Saat  siswa  masuk  perdana  diberikan formulir  secara  resmi  kepada  semua siswa  dan  harus  dilengkapai  dengan surat perjanjian untuk mentaati segala aturan  yang  berlaku  di  sekolah  dan surat tersebut harus bermaterai 6000 dan dibubuhi  tandatangan siswa yang disaksikan oleh orang tuanya . Dan jika
sewaktu-wakyu siswa tersebut melanggar aturan yang telah disepakati  maka  bisa  dijadikan  dasar untuk  memberikan  peringatan  atau sanksi. Mensosialisasikan Tatib Ketertipan  kelancaran  dan  kenyaman di sekolah perlu diikat dengan aturan, oleh  sebab  itu  perlu  juga  diketahui oleh  semua  pihak  internal  maupun eksternal biasanya sosialisasi mengenai  tata  tertib  disampaikan diawal  pembeljaran  atau  awal  siswa mengenal  sekolah.  Atutan  tersebut mengenai  mengenai  kelengkapan berpakain,kelengkapan  alat  sekolah, pemanfaatan  fasilitas,sopan  santun  di sekolah/madrasah  atau  di  kelas  atau larangan  membawa  barang-barang yang  berbahaya,  atau  sanksi  yang diberikan kepada siswa atau orang tua siswa ketika terjadi pelanggaran.
Memberikan  Penghargaan Bagi siswa  yang  berprestasi  tentunya diberikan  penghargaan  atau  ( reward ) baik  itu  berbentuk  pujian,  motivasi, mengumuman  kepada  siswa  lain, memberikan  sertifikat  bahkan  jika perlu  diberikan  hadiah  khusus  dan diberikan  saat  classmeeting  atau secara pribadi. Dan hal ini tidak hanya berlaku  untuk  siswa  bagi  guru  pun mempunyai  pengaruh  yang  sangat besar.
Mensosialisasikan Program Sekolah / Madrasah Tidak  hanya  guru dan  kepala  Madrasah  yang  tahu tentang  program  yang  ada  di sekolah/Madrasah orang tuapun harus  tahu  tentang  program  tersebut misalnya  mengenai  jadwal  belajar,
jadwal ekstrakulikuler, kegiatan lomba,  bimbel  khusus,  remedial maupun  kegiatan  insidental  lainnya agar    siswa  tidak  ada  kesempatan untuk memanfaatkan kebohongannya. Melakukan Pemerataan Genderalisasi Sekolah/Madrasah wajib  mengutamakan gende r  supaya pendistribusian  kebutuhan  dapat merata dan juga pihak sekolah/Madrasah perlu memisah dan memperhatikan jumlah siswa laki-laki dan perempuan agar peletakan barang di  kelas  dapat  dijangkau  oleh semuanya  baik  siswa  laki-laki  atau perempuan.  Pemilihan  struktur  kelas harus  melibatkan  keduanya  dengan jumlah  yang  sebanding  sehingga dengan  demikian  tidak  ada  timbul perasaan diperlakukan tidak adil oleh sekolah.
Melayani dengan Maksimal Anak juga  berhak  memperoleh  pelayanan yang terbaik baik itu di rumah atau di sekolah  sebagaimana  yang  telah diamanatkan  dalam  undang-undang perlindungan  anak  pasal  9  ayat  1” setiap  anak  berhak  memperoleh pendidikan  dan  pengajaran  dalam rangka  pengembangan  pribadinya sesuai  dengan  minat  dan  bakatnya” (undang-undang, 2012;194).
Jika melihat amanat di atas siswa berhak memperoleh pelayanan belajar yang maksimal  dibutuhkan pelayanan yang  maksimal  pula  oleh  guru maupun sekolah pada siswa.
Pelayanan  yang  dimaksud  yaitu menyangkut  fasilitas  belajar  yang memenuhi  standar,  jadwal  belajar yang  sesuai  dengan  kurikulum,
standar  pelayanan  yang  memenuhi SPM  serta  para  guru  yang  harus memenuhi  kualifikasi  minimal  yaitu S1.
Guru  juga  diharap  untuk  dapat melaksanakan  tugasnya sepenuh hati bukan  setengah  hati  dan  merasa punya tanggungjawab penuh terhadap sekolah, hadir ke sekolah bukan hanya saat  punya  jam  ngajar  melainkan merasa  punya  beban  yang  harus dilakukan.  Jika  orang  tua  siswa  ingin bertemu  dengan  mudah  dan  dapat membicarakan  persoalan  anaknya dengan nyaman.
Melengkapi  Sarpras  di  Sekolah Sarana  dan  prasana  yang  sangat minim di sekolah dapat menyebabkan konflik antar siswa dan mungkin akan berdampak    pada  tindakan  kurang menyenangkan  dari  orang  tua  siswa terhadap  guru,  contoh  bangku  yang kurang  kursi  yang  sudah  tidak  layak pakai  namun  masih  tetap  digunakan sehingga  siswa  mengadu  pada  orang tua,  kepala  sekolah  dapat  tamparan kata-kata  dan  pada  akhirnya  konflik merajalela.
Mensosialisasikan Regulasi
Pemerintah  tentang  UU  Perlindungan Guru Ada niat baik guru yang dibayar dengan  kata-kata  kasar  padahal  guru tersebut sudah bersusah payah dalam mendidik  anaknya, seperti yang telah kita ketahui bersama ada guru yang di penjarakan,  ada  juga  yang  harus dihakimi sendiri padahal guru tersebut  sudah  mengajarkan  yang terbaik  tentang  akhlak  dan  sopan santun kepada anaknya untuk mencapai semua itu sebenarnya butuh
proses,  terkadang  niat  baik  guru terhadap siswa belum tentu disambut baik    oleh  orang  tuanya.  Oleh  karena itu  dalam  menjalankan  tugas  guru berhak untuk mendapatkan
perlindungan  yang  layak  dari  tindak criminal  yang  mungkin  sedang  marak terjadi  dan  mengancam  keamanan guru yang sering dilakukan oleh orang tua siswa.
hubungan  yang  harmonis  perlu dijalin  dengan  erat  dan  dilaksanakan secara  kontinyu  tampa  harus  lelah berbuat  agar  tercipta  rasa  nyaman dan  aman  antara  orang  tua  guru  dan kepala  sekolah  seperti  satu  keluarga yang  saling  mengisi  dan  menasehati satu sama lain, jika sifat kekeluargaan sudah  terjalin  dengan  baik  maka konflik tidak akan terjadi.
Guru  yang  telah  melaksanakan tugasnya  dengan  baik  sesuai  dengan regulasi dan undang-undang
pemerintah baik dalam melaksanakan pembelajaran,  membimbing  siswa, melatih  siswa,  memberikan  contoh, bahkan  guru  telah  berusaha  menjadi model yang berprilaku dan berbudaya dalam memproduk tingkah laku siswa sehari  –hari  sehingga  menimbulkan rasa  kasih  sayang  yang  tinggi  dari siswa,  sehingga  siswa  tidak  akan terima  jika  ada  orang  lain  yang temannya  melakukan  tindakan  yang tidak menyenangkan pada sang guru.
Perlakuan  tidak  adil  pasti  selalu didapatkan  oleh  guru  apakagi  dimasa covid-19  guru  menuntut  siswa  untuk belajar  daring  karena  semata-mata bukan  dari  guru  mata  pelajaran sendiri  melainkan  dari  tuntutan  yang
harus  diikuti  oleh  sekolah  yang dikomando  dari  mentreri  pendidikan pusat, belum lagi kasus pribadi seperti contoh  guru  mencubit  siswanya karena tidak membuat tugas, sehinnga orang  tua  merasa  geram  melihat tingkah  laku guru yang  demikian,  ada guru  yang  di  hakimi  sendiri  sehingga orang  tua  siswa  susah  diajak  bicara baik-baik, mereka hanya mendengarkan  dari  satu arah tentang pengaduan  anaknya  saja.  Siapa  lagi yang  bisa  mendidik  anak  bangsa  ini jika  guru  yang  ditugaskan  untuk mendidik saja tidak diberikan kebebasan untuk melakukannya. Apalagi  di  masa  yang  sangat  sulit untuk bertatap muka seperti sekarang ini  guru  mau  tidak  mau  harus mengajar lewat  daring  dan  siswa  pun harus  ikut  yang  diperintahkan  oleh gurunya,  sehingga  peran  penting orang  tua  siswa  sangat  dibutuhkan untuk  mengarahkan  anaknya  dan memfasilitasi sarana dan prasana dari rumah masing-masing.
Untuk  melakukan  perlindungan guru dari tindak kekerasan yang kerap terjadi  baik  yang  dilakukan  orang  tua siswa  atau  dari  yang  lainnya  guru membutuhkan  payung  hukum  yang jelas dan pemerintah sudah mengeluarkan regulasi/peraturan tentang  perlindungan  terhadap  guru dalam  mendidik  siswanya.  Dan  jika terjadi perlakuan guru yang menghukum siswanya karena melanggar aturan yang sudah disepakati  maka  dari  itu  orang  tua siswa tidak mudah untuk melaporkan ke pihak yang berwajib (polisi) karena
yang  dilakukan  guru  itu  adalah kegiatan  mendidik  bukan  semata- mata tindakan kekerasan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Peraturan  pemerintah  harus
segera disosialisasikan apalagi menyangkut  tentang  perlindungan hak keamanan guru atau hak hak yang lainnya  dengan  demikian  orang  tua siswa  bisa  memahami  juga  tentang aturan  yang  berlaku  bagi  guru tersebut,  sehingga  tidak  ada  lagi  guru yang  dianiaya  oleh  orang  tua  siswa atau  guru  yang  dipenjarakan.  Selain itu  guru  tidak  takut  karena  punya payung hukum yang jelas. Untuk guru yang  biasanya  memberikan  SP  1  ke siswa  atau  ke  orang  tuanya  supaya  ia tak  semena  –  sema  dan  berkata  yang tak sewajarnya
Sebagai orang tua siswa seharusnya  harus  bisa  menyadari betapa  beratnya  tanggungjawab  guru dalam  membentuk  karakter  anak, orang  tua  harus  mendukung  atas program sekolah/Madrasah dan mempercayakan  sepenuhnya  kepada guru  atau  Madrasah  banyak  peneliti temukan  hal-hal  menarik  ketika terjadi  proses  pembelajaran  dengan menggunakan  IT  atau  pembelajaran daring  di  masa  civid-19  ini,  betapa orang  tua  kerepotan  dalam  mengajar dan mengerjakan tugas-tugas anaknya sehingga  orang  tua  siswa  bergeming yang  aneh-aneh  terhadap  guru  mata pelajaran  dan  merasa  punya  beban tambahan  karena  banyaknya  tugas dari  guru-gurunya,  sehingga  interaksi
antara  anak  dan  orang  menjadi  tak sejalan.
Sebagai guru atau kepala sekolah jangan  pernah  merasa  takut  untuk memberikan sanksi kepada siswa jika siswanya betul-betul melanggar aturan  yang  diberikan  oleh  sekolah, zaman  sekarang  banyak  siswa  yang berani melawan guru-gurunya bicaranya  lebih  tinggi  dibandingkan gurunya,  tingkah  lakunya  keluar  dari zona  moral  dan  akhlak  padahal gurunya telah berusaha untuk mendidik  anak  murid  untuk  menjadi siswa  yang  mempunyai  kerakter  dan berakhlak mulia.
Maswardi berpendapat, 2012;12 bentuk penyimpangan seperti korupsi, mafia hkum,mafia pajak,gontok- gontokan,  unjuk  rasa  yang  arogan, konflik sosial, kekerasan dalam rumah tangga (KDRT), pembunuhan, pemerkosaan,  pornografi,  prilaku yang  menyimpang  dari  etika  moral merupakan  tanda-tanda  melemahnya kerakter atau budi pekerti anak negeri ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Dharma  Agus,2007. Manajemen  Sekolah , Sawangan : Departemen Pendidikan Nasional. Henslim,  James.  2007. Sosiologi  dengan Pendekatan  Membumi  edisi  6 (terj) . Jakarta: Erlangga. Kinloch,  Graham.  2005. Perkembangan dan  Paradigma  Utama  Teori Sosiologi .  Bandung:  CV.  Pustaka
Setia. Masfuadi,  2012.  Profesionalisme  Guru, Yogyakarta: STAIN Press Purwokerto.
Maswardi,  Muhammad  Amin,  2012.
“ Pendidikan Karakter Anak Bangsa” Tanjung Pinang. Baduose Media Jakarta. Moleong,  Lexy.  2004. Metode  Penelitian Kualitatif .
Bandung:
PT.
Rosdakarya.
Mulyada, Deddy, 2010, Metodelogi Penelitian Kualitatif , Bandung, PT. Remaja Posdakara. Narwuko,  Dwi  &Suyanto,  Bagong.  2006. Sosiologi  Teks  Pengantar  dan Terapan . Jakarta: Kencana Prenada Media Grup. Ritzer,  George,  2010, Sosiologi  Ilmu Pengetahuan Berparadigma Ganda ,  Jakarta,  Rajagrafindo Persada