## SIKAP BERBAHASA SISWA SD PADA PEMBELAJARAN TEMATIK DI ERA DIGITAL 5.0
Ari Rohmawati 1 , Dian Pratiwi 2 , Siti Zubaedah 3 Santi  Hendayani 4 FKIP, Universitas Muhammadiyah Pringsewu Lampung e-mail: 1 arirohmawati@umpri.ac.id, 2 dian.pratiwi89@gmail.com 3 siti.18060067@student.umpri.ac.id santihendayani@umpri.ac.id 4

## ABSTRAK
Bahasa  daerah  kerapkali  menginterferensi  penggunaan  bahasa  Indonesia  dalam  proses pembelajaran.  Padahal  penggunaan  bahasa  di  kelas  termasuk  jenis  situasi  resmi.  Guru  maupun siswa  yang  merupakan  pengguna  bahasa  wajib  menggunakan  bahasa  baku  pada  saat  proses belajar  mengajar  di  kelas.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  sikap  berbahasa siswa  SD  pada  pembelajaran  tematik  di  era  digital  5.0  .  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  studi  fenomenologi.  Peneliti  mendeskripsikan  sikap  berbahasa  siswa  SD  pada pembelaajran  tematik  di  era  digital  5.0.  Sikap  berbahasa  siswa  sekolah  dasar  di  Kabupaten Pesawaran meliputi perasaan bangga terhadap bahasa yang dikuasai dan menerima suatu bahasa terhadap  suatu  bahasa.  Perasaan  bangga  terhadap  bahasa  Indonesia  juga  ditunjukkan  dengan penggunaan  bahasa  Indonesia  dalam  pembelajaran  meskipun  terkadang  muncul  bahasa  kosakata bahasa  Jawa.  Sikap  positif  terhadap  bahasa  Indonesia    dengan  menggunakan  bahasa  Indonesia untuk  bertanya  kepada  guru,  menjawab  pertanyaan  dari  guru,  berdiskusi  dengan  teman  dalam pembelajaran.
Kata kunci: sikap berbahasa, pembelajaran, tematik

## ABSTRACT
Regional  languages  often  interfere  with  the  use  of Indonesian  in  the  learning  process.  Whereas  the use  of  language  in  the  classroom  is  a  kind  of  official  situation.  Teachers  and  students  who  are language  users  are  required  to  use  standard  language  during  the  teaching  and  learning  process  in class.  This  study  aimed  to  describe  elementary  school  students'  language  attitudes  and  thematic learning in the digital era 5.0. This research uses a phenomenological study approach. Researchers describe  the  language  attitudes  of  elementary  school  students  in  thematic  learning  in  the  digital  era 5.0.  The  language  attitude  of  elementary  school  students  in  Pesawaran  Regency  includes  feeling pride in being mastered and accepting a language for a language. A sense of pride in Indonesian is also  shown  by  the  use  of  Indonesian  in  learning,  Javad  anise  vocabulary  appears.  positive  attitude towards the Indonesian language by using Indonesian to ask the teacher, answer questions from the teacher, and how to learn with friends in learning.
Keywords: language attitudes, learning, thematic

## PENDAHULUAN
Masih terdapat siswa yang  yang berbahasa  Indonesia  yang  terinfensi Bahasa  daerah  tanpa  memperhatikan kaidah Bahasa Indonesia. Mereka kerapkali  menggunakan  Bahasa  daerah dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar. Padahal  penggunaan  bahasa  di  kelas termasuk  jenis  situasi  resmi.  Guru maupun siswa yang merupakan pengguna  bahasa  wajib  menggunakan bahasa  baku  pada  saat  proses  belajar mengajar di kelas. Hal ini sejalan dengan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional  dan  bahasa  negara  bahwa bahasa Indonesia digunakan sebagai
bahasa  pengantar  dalam  pendidikan nasional (Sitohang, 2018).
Setiap  guru  dan  siswa  wajib menggunakan  Bahasa  Indonesia  baku dalam  proses  belajar  mengajar.  Hal  ini sesuai  dengan  fungsi  dan  kedudukan bahasa sebagai sebuah pengantar dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini untuk memperkenalkan bahasa
Indonesia  sebagai  jati  diri  sekaligus identitas  bahasa  Indonesia  kepada  para siswa. Memperkenalkan bahasa Indonesia  sebagai  jati  diri  sekaligus identitas  bahasa  Indonesia  kepada  para siswa  sangat  penting  karena  melihat
fakta  di  lapangan  bahwa  guru  maupun siswa  belum  sepenuhnya  menggunakan bahasa Indonesia secara baik dan benar di  dalam  kelas.  Padahal  baik  guru maupun siswa diharapkan dapat menjadi contoh  penggunaan  bahasa  Indonesia yang  baik  dan  benar  bagi  masyarakat (Putri, 2017).
Penggunaan bahasa Indonesia yang sesuai dengan kamus besar Indonesia  wajib  digunakan  di  lingkungan pendidikan  (Harahap  &  Harahap,  2022). Namun,  penggunaan  bahasa  Indonesia oleh  siswa  masih  belum  sesuai  dengan kaidah yang baik dan benar. Siswa masih menggunakan  bahasa  daerah  sebagai bahasa  pengantar  sehari –  hari.  Pada saat  berdiskusi  kelompok,  terdengar beberapa  kata  daerah  yang  digunakan seperti beras  dikumbah  yang seharunya beras dicuci , terus diliwet yang seharusnya
kemudian dimasak , tambahkan garem yang seharunya tambahkan  garam , digodok  dikei  pandan yang seharunya direbus  diberi  daun pandan .  Dari  segi  bahasa  tulis  juga ditemukan  penggunaan  bahasa  daerah seperti taro yang seharusnya diletakkan, diulek yang seharunya ditumbuk, berambang yang seharunya bawang merah , santen y a n g seharunya santan .  Fakta  ini  tentu  saja  bukan  hal yang  menggembirakan.  Fakta  tersebut menunjukkan  bahwa  siswa  mengalami keterkikisan  rasa  setia  dan  bangga terhadap  bahasa  Indonesia.  Adapun fakta  lainnya  yaitu  munculnya  sikap bahasa  siswa  yang  memasukkan  kosa kata  Bahasa  Inggris  ke  dalam  Bahasa Indonesia.  Fenomena  ini  muncul  akibat penurunan  norma  penggunaan  ragam bahasa Indonesia (Wardani et al., 2013).
Sikap  bahasa  merupakan  sebuah kesantunan berbahasa yang telah ditentukan oleh norma-norma dan moralitas masyarakat yang terepresentasi  dalam  konteks  budaya dan  kearifan  lokal  (Zarma,  2022).  Selain itu, sikap bahasa merupakan kondisi jiwa berupa  sikap  positif  maupun  negatif terhadap  bahasanya  yang  membuat seseorang  terpengaruh  dalam  bereaksi terhadap hal yang disenanginya (Muliana
et  al.,  2021).  Sikap  positif  berbahasa meliputi  kesetiaan  bahasa,  kebanggaan bahasa,  dan  kesadaran  akan  adanya norma bahasa
(Sumadyo,
2013).Sebaliknya,  sikap  negatif  adalah sikap  seseorang  yang  lebih  memilih menggunakan bahasa lain selain bahasa Indonesia (Mulyaningsih, 2017).
Sikap  bahasa  seseorang  dibentuk dan  dibangun  melalui  peran  pendidikan. Peran pendidikan dalam membentuk dan membangun sikap bahasa ini bermanfaat sebagai  penentu  dalam  keberhasilan belajar  bahasa  (Wardani  et  al.,  2013). Sikap dan minat siswa yang dimiliki siswa jika  baik  maka  siswa  akan  mencintai segala  sesuatu  yang  dikerjakannya  dan berakibat pada tercapainya pembelajaran secara maksimal (Raslimin & Anhusadar, 2018).
Keberhasilan belajar bahasa ini erat hubungannya dengan komunikasi. Unsur- unsur  komunikasi  ini  meliputi  penutur, pendengar, konteks, pesan, kontak/hubungan,  dan  kode. (Marni, 2017). Namun  kenyataan  yang  terjadi  di  kelas menunjukkan bahwa para siswa berkomunikasi tanpa memperhatikan faktor  penutur,  pendengar,  serta  konteks sehingga  mengakibatkan  sikap  yang terjadi terhadap bahasa. Sikap berbahasa  ini  terjadi  pada  saat  proses pembelajaran  di  sekolah  dasar.  Siswa sekolah  dasar  di  Kabupaten  Pesawaran memiliki  latar  belakang  bahasa  jawa sebagai bahasa ibu. Latar belakang suku kedua  orang  tua  dan  masyarakat  tempat mereka tinggal terepresentasi pada sikap bahasa  mereka  di  dalam  kelas.  Oleh karena  itu,  penelitian  terhadap  sikap berbahasa  siswa  sekolah  dasar    sangat penting  untuk  diteliti.  Penelitian  ini berguna  untuk  mendekripsikan  sikap berbahasa siswa  SD pada pembelajaran tematik  di  era  digital  5.0.  Era  yang menuntut setiap pribadi memahami dan menggunakan informasi dari berbagai sumber  lalu  disajikan,  ditampilkan, ataupun diwujudkan melalui komputer dan  perangkat  komputer  lainnya (Asari et al., 2019)

## METODE
Penelitian ini
menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi fenomenologi. Peneliti mengesampingkan prasangka  tentang  fenomena  tersebut guna  memahami  pengalaman  partisipan semaksimal  mungkin  (Creswell,  2015: 10).  Peneliti  meneliti  suatu  fenomena “sikap  berbahasa  siswa  SD  pada pembelajaran  tematik  di  era  digital  5.0 ”. Penelitian  ini  dilakasanakan  pada  bulan Mei 2022 selama empat pekan. Penelitian ini  dilaksanakan  di  SDN  33  Negerikaton Kabupaten  Pesawaran.  Jumlah  siswa yang  diteliti  yaitu  31  siswa.  Peneliti mengamati  sikap  berbahasa  siswa  SD pada  pembelajaran  tematik  di  era  digital 5.0. Peneliti menggunakan lembar observasi  dan  pedoman  wawancara terstruktur  untuk  mengumpulkan  data. Peneliti  menyimak  dan  merekam  sikap berbahasa siswa dalam proses pembelajaran  tematik  di  era  digital  5.0. Selanjutnya  data  dikategorikan  serta dianalisis.  Kemudian  dilakukan  triangulasi data dan pelibatan teman sejawat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  sikap berbahasa  siswa  SD  pada  pembelajaran tematik di era digital5.0 meliputi perasaan bangga  terhadap  bahasa  yang  dikuasai dan  menerima  suatu  bahasa  terhadap suatu bahasa.
1.  Perasaan  Bangga  Terhadap  Suatu
Bahasa yang Dikuasai
Siswa menggunakan bahasa Indonesia
secara lisan dalam pembelajaran  sepenuhnya  digunakan dari  awal  hingga  akhir  pembelajaran. Kemampuan
mengkomunikasikan dengan teman dan guru selalu menggunakan  Bahasa  Indonesia.  Siswa juga    menggunakan  Bahasa  Indonesia sepenuhnya  tanpa  ada  Bahasa  daerah dalam  kegiatan  menulis.  Siswa  tipe  ini menggunakan  bahasa  Indonesia  dari awal  sampai  akhir  pembelajaran  baik secara  lisan  maupun  tulis  tanpa  ada kosakata bahasa Jawa.
Pada kategori yang lainnya, siswa menggunaan  Bahasa  Indonesia  secara
lisan    dengan  teman    sebaya  ataupun guru  meskipun    terlepas  dari    kegiatan belajar  mengajar  di  lingkungan  sekolah masih sering menggunakan bahasa jawa. Hal  ini  diatarbelakangi  oleh  lingkungan siswa yang tinggal di lingkungan masyarakat Jawa. Perasaan bangga terhadap bahasa Indonesia juga ditunjukkan dengan  penggunaan  bahasa  Indonesia dalam pembelajaran meskipun terkadang muncul  bahasa  kosakata  bahasa  Jawa. Hal  ini  muncul  karena  siswa  tidak mengetahui padanan kosakatanya dalam bahasa Indonesia.
Namun  ditemukan  juga  siswa yang  ketika    berkomunikasi        masih menggunakan  kosakata  yang  tidak  baku dan  menggunakan  kosakata  bahasa daerah  saat  berdiskusi  dengan  teman kelompoknya  seperti siji-siji      bukunya , kurang      siji      bukunya , uwis  kabeh hurung . Siswa seharunya yaitu menggunakan  kata satu-satu  bukunya ,
kurang  satu  bukunya  atau  sudah  semua belum. Ketika siswa bercerita menggunakan  bahasa  tulis,    siswa masih belum fasih  berbahasa Indonesia.  Siswa  masih  menuliskan beberapa kosa kata menggunakan unsur – unsur Bahasa kedaerahan. Hal tersebut terjadi  karena  siswa  tidak  mengetahui padanan katanya dalam Bahasa Indonesia,  seperti  menggunakan  kata beras  didang yang  seharusnya beras dikukus, s anten kelapa seharunya santan kelapa, diulek seharunya ditumbuk , garem seharunya garam , berambang seharusnya bawang goreng .
Siswa dalam menggunakan bahasa Indonesia  secara  lisan masih menggunakan bahasa Jawa ketika pembelajaran seperti ketika siswa membagikan  lembar  soal  kemudian bertanya  kepada  temannya “uwis  kabeh hurung” yang  artinya “Apakah  sudah kebagian semua teman-teman? ”.

## 2.  Menerima Suatu Bahasa Terhadap Suatu
Bahasa yang Sudah Dikuasai
Sebanyak 31 siswa memiliki  sikap bahasa positif terhadap bahasa Indonesia  dengan menggunakan bahasa Indonesia  untuk  bertanya  kepada  guru,
menjawab pertanyaan dari guru,
berdiskusi dengan teman dalam pembelajaran.  Selanjutnya  terdapat  6 siswa yang memiliki sikap negatif
terhadap
Bahasa Indonesia yaitu
menggunakan  Bahasa  Indonesia  Siswa tersebut  sering  menggunakan  Bahasa daerah di dalam kalimat.
Siswa
berkomunikasi menggunakan bahasa Jawa dalam kehidupan  sehari-hari.  Hal  ini  berkaitan dengan  bahasa  ibu  para  siswa  yaitu bahasa Jawa. Namun, siswa menggunakan  bahasa  Indonesia  dalam kegiatan pembelajaran.
Siswa  telah    menerima  adanya Bahasa Indonesia sebagai Bahasa kedua. Bahasa Indonesia sebagai Bahasa nasional dan resmi wajib digunakan  di  sekolah –  sekolah.  Ketika siswa  sudah  berbicara  menggunakan Bahasa Indonesia artinya siswa menerima  adanya  suatu  Bahasa  yang baru.  Seperti  yang  terpresentasi  dalam kegiatan  pembelajaran  pada  pertemuan ke-1,  ke-2,  dan  ke-3,  seluruh  siswa menggunakan  Bahasa  Indonesia  dalam proses pembelajaran.
Selain itu dalam proses pembelajaran  sebagian  siswa  menerima suatu  Bahasa  dengan    melaksanakan perintah  guru.  Hal  tersebut  dilihat  dari faktor  jarak  sosial  yang  dekat  antara siswa  dengan  guru.  Seringnya  mereka berkomunikasi satu sama lain penggunaan bahasa Jawa sebagai Bahasa  pertamanya.  Karena  Ketika berbicara  dengan  guru  diharuskan  siswa menggunakan  Bahasa  Indonesia  yang baik  dan  sopan.  Pemerolehan  Bahasa kedua (Bahasa Indonesia) di kelas IV SD Negeri  33  Negerikaton  sudah  dikuasai dengan  baik  dilihat  dari  beberapa  siswa dapat  fasih  menyampaikan  pendapatnya serta  bertanya  menggunakan  Bahasa kedua  (Bahasa  Indonesia).  Meskpun tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  muncul bahasa  jawa  dalam  berkomunikasi  di dalam proses pembelajaran.
Penerimaan  bahasa  Indonesia terkadang masih tercampur dengan Bahasa  pertamanya  seperti, Safa  sudah
rampong  bu yang  memiliki  arti Safa sudah selesai, Bu?

## KESIMPULAN
Siswa  memiliki  perasaan  bangga dan menerima bahasa Indonesia.
Perasaan bangga terhadap bahasa Indonesia  terimplementasi  dalam  sikap positif  siswa  terhadap  bahasa  Indonesia. Sikap  positif  siswa  terhadap  bahasa Indonesia  ditunjukkan  dengan  sikap  setia menggunakan  bahasa  Indonesia,  bangga menggunakan  bahasa  Indonesia,  dan menggunakan  bahasa  Indonesia  sesuai norma.
Penggunaan        Bahasa        lisan dan  tulis  dalam  pembelajaran  di  kelas digunakan  oleh  seluruh  siswa  meskipun siswa  memiliki  latar  belakang  suku  Jawa maupun  Lampung.  Siswa  yang  bahasa ibunya  adalah  bahasa  Indonesia  maka mereka  menggunakan  bahasa  Indonesia dalam  pembelajaran  tanpa  interfensi bahasa  daerah.  Berbeda  dengan  siswa yang  bahasa  ibunya  adalah  bahasa  Jawa atau  bahasa  Lampung  maka  siswa cenderung  terinterfensi  dengan  bahasa ibunya.  Intervensi  ini  terjadi  ketika  siswa masih dalam proses pembelajaran. Ragam  Bahasa  tulis  yang  digunakan sudah  tepat  namun  masih  perlu  berlatih dalam  menulis  kosakata  yang  diperoleh dikembangkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Asari, A., Kurniawan, T., Ansor, S., Bagus, A.,  &  Rahma,  N. (2019).  Kompetensi Literasi Digital Bagi Guru Dan Pelajar Di  Lingkungan  Sekolah  Kabupaten Malang. Bibliotika:  Jurnal  Kajian Perpustakaan  Dan  Informasi , 3 ,  98 – 104.
Creswell, John W. Penelitian Kualitatif dan Desain Riset. Memilih Di Antara Lima Pendekatan.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Harahap,  S.  S.  A.,  &  Harahap,  N.  (2022).
Penggunaan Komunikasi Bahasa Gaul  Dikalangan  Siswa  terhadap Bahasa  Indonesia  di  SMK  Nur  Azizi Tanjung  Morawa. Jurnal  Pendidikan Tambusai , 6 (2), 14226 –14232.
Marni,  S.  (2017).  Penerapan  Model
P-ISSN 2528-6250                     Jurnal Muara Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2022)
Sinektik dalam Pembelajaran Menyusun  Teks  Fabel. The  1st
International  Seminar  On  Language, Literature, Art, And Culture (ISLLAC) , 1 (February).
Muliana, I. N., Subur, I. M., & Suarjaya, A.
A.  G.  (2021).  Sikap  Positif  Para Remaja  di  Desa  Buduk  Kecamatan Mengwi, Kabupaten Badung terhadap  Bahasa  Bali. WICAKSANA: Jurnal Lingkungan Dan Pembangunan , 5 (1), 43 –51. https://doi.org/10.22225/wicaksana.5. 1.2021.43-51
Mulyaningsih,  I.  (2017).  Sikap  Mahasiswa
Terhadap Bahasa Indonesia. Indonesian  Language  Education  and Literature , 3 (1), 79.
https://doi.org/10.24235/ileal.v3i1.152 5 Putri,  N.  P.  (2017).  Eksistensi  Bahasa Indonesia  pada  Generasi  Milenial.
Widyabastra , 05 (1), 61 –67.
https://doi.org/10.1515/97831123727
60-010 Raslimin,  W.  O.,  &  Anhusadar,  L.  O. (2018).  Penerapan  Sikap  Terhadap Prestasi  Belajar  Bahasa  Indonesia pada  Siswa  MTSN  1  Wakatobi. Jurnal  Pemikiran  Islam , 4 (1),  115 – 135. https://doi.org/10.31332/zjpi.v4i1.100 0 Sitohang, M. (2018). Penggunaan Bahasa Daerah  Sebagai  Bahasa  Pengantar
Di  Kelas  Rendah  Sekolah  Dasar  Di
Kota  Palangka  Raya. Suar  Betang ,
12 (2),
129. https://doi.org/10.26499/surbet.v12i2. 10 Sumadyo,  B.  (2013).  Usaha  Mempertebal Sikap Positif Terhadap Bahasa
Indonesia. Deiksis , 5 (2), 129 –149.
Wardani,  K.  D.  K.  A.,  Gosong,  M.,  & Artawan,  G.  (2013).  Sikap  Bahasa Siswa  Ter hadap  Bahasa  Indonesia : Studi  Kasus  Di  SMA  Negeri  1
Singaraja. E-Journal Program Pascasarjana  Universitas  Pendidikan Ganesha , 2 (1), 1 –10.
file:///C:/Users/Dell/Documents/886-
Article
Text-2693-1-10-20151208 (2).pdf
Zarma,  R.  N.  (2022). Sikap  Bahasa Masyarakat  Gampong  Sawah  Indah Kecamatan  Labuhan  Haji  Timur Kabupaten  Aceh  Selatan  Terhadap Bahasa Indonesia . 16 (2002), 93 –98.