## PENGGUNAAN METODE DISKUSI DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
Frikson Jony Purba 1) , Joen Parningotan Purba 2) , Jurihan Doni Nababan 3) , Boyke Pandapotan Sianturi 4)
1)2)3)4) Universitas Quality, Indonesia
Corresponding author : purbafrikson@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  dengan  menggunakan  metode diskusi. Penelitian ini akan dilaksanakan di SD Swasta HKBP Teladan Jl. Sempurna No.30 Medan dengan jumlah siswa 22 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket dan dokumentasi. Dimana mata pelajaran yang di teliti adalah mata pelajaran matematika dengan menggunakan metode diskusi dikelas diharapkan dapat meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  matematika  dapat  meningkat.    Teknik  pengumpulan  data  menggunakan metode  angket  dan  dokumentasi.  Angket  sebelumnya  telah  diuji  validitas  dan  reliabilitasnya.  Uji    prasyarat  analisis menggunakan uji normalitas dan uji linieritas.Teknik analisis yang digunakan adalah regresi linier sederhana, korelasi, uji  t  serta  koefisien  determinasi  (R2).Berdasarkan  hasil  analisis  data,  diperoleh  bahwa    1)  Uji  t  menunjukkan  Ho ditolak, thitung > ttabel, yaitu  3,343 > 2,018 dan nilai signifikan <0,05, yaitu 0,02 < 0,053) Hasil perhitungan untuk nilai  koefisien  determinasi  (R2)  sebesar  0,255,  sehingga  dapat  disimpulkan  hasil  belajar  siswa  SD  Swasta  HKBP Teladan  Jl.  Sempurna  No.30  Medan  dipengaruhi  oleh  metode  diskusi  sebesar  0,255  atau  25,5%  dan  sisanya  74,5% dipengaruhi oleh faktor selain metode diskusi yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Kata Kunci: Hasil Belajar,  Metode Diskusi

## ABSTRACT
This research aims to improve the learning outcomes of class IV students by using the discussion method. This research will be carried out at HKBP Teladan Private Elementary School Jl. Perfect No.30 Medan with 22 students. Data collection techniques use questionnaire and documentation methods. Where the subjects studied are mathematics subjects, using the discussion  method  in  class,  it  is  hoped  that  it  can  improve  student  learning  outcomes  in  mathematics  subjects.  Data collection  techniques  use  questionnaire  and  documentation  methods.  The  questionnaire  has  previously  been  tested  for validity  and reliability. The analysis prerequisite test uses the normality test and linearity test.  The analysis techniques used are simple linear regression, correlation, t test and coefficient of determination (R2). Based on the results of data analysis, it is found that 1) The t test shows that Ho is rejected, tcount > ttable, namely 3.343 > 2.018 and the significant value is <0.05, namely 0.02 < 0.053) The calculation results for the coefficient of determination (R2) are 0.255, so it can be concluded that the learning outcomes of students at HKBP Teladan Private Elementary School Jl. Perfect No.30 Medan is influenced by the discussion method by 0.255 or 25.5% and the remaining 74.5% is influenced by factors other than the discussion method which were not examined in this research.
Keywords: Learning Outcomes, Discussion Method

## PENDAHULUAN
Pendidikan suatu proses pembelajaran  pengetahuan,  keterampilan, dan  kebiasaan  sekumpulan  manusia  yang diwariskan  dari  satu  genereasi  ke  generasi selanjutnya  melalui  pengajaran,  pelatihan, dan  penelitian.  Menurut  undang-undang Republik  Indonesia  no  20  tahun  2003 tentang  sistem  pendidikan  nasional,  bahwa “pembelajaran  adalah  proses  interaksi pendidik  dengan  peserta  didik  dan  sumber belajar  yang  berlangsung  dalam  sustu lingkungan  belajar”.  Pendidikan  nasional meliputi    pendidikan  dasar,  pendidikan menengah  dan  pendidikan  tinggi.  Jika berhubungan dengan pendidikan dasartentu saja  tidak  bisa  lepas  dari  aktivitas akademika yang di dalamnya terdapat siswa. Menurut  karwono  (2018:  18)  “Proses perubahan  untuk  memperoleh  berbagai kecakapan,  keterampilan,  sikap,  dimulai sejak  awal  kehidupan,  sejak  manusia  kecil ketika bayi memperoleh sejumlah keterampilan  yang  sederhana.  Menurut Ihsana  El  Khuluqo  (2017:1)  ”Belajar merupakan  akibat  adanya  interaksi  antara stimulus  dan  respons”.  Menurut  Slameto (2015:2)”Belajar  adalah suatu  proses  usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamanya  sendiri  dalam  interaksi dengan  lingkunganya”.  Namun  kenyataanya pada masa pandemi ini masih banyak siswa yang belum mengerti dan menguasai konsep mengerjakan matematika hal ini berpengaruh  terhadap  hasil  nilai  siswa tersebut.  Kesulitan  belajar  ini  harus  lah segera  di  atasi  sesegera  mungkin.  Menurut Syaiful Bahri Djamarah (2018:234) ”Kesulitan  belajar  adalah  suatu  pendapat yang  keliru  dengan  rendahnya  intelegensi karena  dalam  kenyataanya  cukupbanyak anak  didik  yang  memiliki  intelegensi  yang tinggi,  tetapi  hasil  belajarnya  rendah,  jauh dari yang diharapkan ”.
Di  dalam  belajar  seseorang  pasti akan mengalami kesulitan untuk memecahkan  masalah  terutama  pada  mata pelajaran  matematika.  Seperti  yang  sering kita  ketahui  matematika  menjadi  masalah terbesar,  oleh  karena  itu  sebagian  besar
siswa  sekolah  dasar  tidak  menyukai pelajaran  matematika.  Sedangkan  siswa menganggap  bahwa  pelajaran  matematika merupakan  sesuatu  yang  menakutkan  dan dihindari.  Oleh  karena  itu,  penguasaan materi  matematika  bukan  tujuan  akhir  dari pembelajaran  matematika,  akan  tetapi penguasaan  materi  matematika  hanya  jalan mencapai  penguasaan  kompetensi  atau kemampuan umum pembelajaran matematika.  Kegunaan  lain  mata  pelajaran matematika  sebagai:  alat,  pola  pikir,  dan ilmu  atau  pengetahuan.  Maka  diperlukan metode-metode  pembelajaran  yang  harus dilakukan  oleh  guru-guru  dengan  tujuan untuk  meningkatkan  kualitas  belajar  siswa melalui  suasana  belajar  di  dalam  ruang kelas.  Kita  tahu  kebanyakan  guru-guru  di kelas  sering  menggunakan  metode  diskusi kelompok  untuk  meningkatkan  keaktifan, motivasi  dan  kreativitas  siswa  dalam  kelas. Diharapkan  dengan  menggunakan  metode diskusi hasil belajar siswa dapat meningkat.
Pembelajaran  matematika  di  SD untuk  melatih  siswa  dalam  berpikir  kritis logis dan mengembangkan sifat percaya diri. Tetapi  pada  kenyatanya  hal  tersebut  belum tercapai. permasalahan ini terlihat pada cara siswa dalam pembelajaran matematika yang kurang  aktif,  dan  pasif,  karena  hal  itu membuat  guru  sulit  untuk  melaksanakan proses  belajar  mengajar  dengan  maksimal. berdasarkan  informasi  yang  diperoleh  dari wali  kelas  IV  SD  SD  HKBP  Teladan  Jl. Sempurna  No.30  Medan  Tahun  Ajaran 2023/2024 bahwa hasil belajar matematika belum mencapai hasil maksimal.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilasanakan  di  SD  Sawasta HKBP  Jl.  Sempurna  No.30  Medan  Tahun Ajaran  2023/2024.  Alasan  peneliti  memilih lokasi  penelitian  ini  karena  hasil  belajar kurang maksimal..
Berikut  langkah-langkah  yang  akan  di tempuh untuk melaksanakan penelitian :

## 1.  Tahap Perencanaan
a. konsultasi  dengan  kepala  sekolah SD HKBP Teladan untuk memohon ijin melakukan penelitian b. menyusun instrument penelitian
c. menyusun pertanyaan angket. 2.  Tahap Pelaksanaan Penelitian akan melaksanakan kegiatan  memberikan  tes  pada  peserta didik.  Tahap-tahap  yang  disusun  oleh pelaksanaan ini sebagai berikut:
a. Melakukan  pembelajaran  dengan menggunakan metode diskusi
b. Menyebarkan  angket  kepada  siswa kelas  IV  SD  HKBP  Teladan  dan memeriksa  jawaban  angket  yang telah diisi oleh siswa.
c. Melakukan dokumenstasi
d. Menganalisis data
e. Menyimpulkan hasil penelitian.
Jenis  penelitian  ini  merupakan penelitian  kualitatif.  Pendekatan  kualitatif adalah  suatu  pendekatan  dalam  melakukan penelitian  yang  berorientasi  pada  gejala- gejala  yang  bersifat  alamiah,  maka  sifatnya naturalistik  dan  mendasar  atau  bersifat kealamiahan  serta  tidak  bisa  dilakukan  di laboratorium  melainkan  harus  terjun  di lapangan.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan tujuan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa dengan menggunakan metode diskusi, pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan angket.
Gambar 1. Kerangka Berpikir
Penelitian  dilasanakan  di  SD  HKBP Teladan  Jl.  Sempurna  No.30  Medan  Tahun Ajaran  2023/2024.  Prosesnya  di  awali dengan  kordinasi  dengan  kepala  sekolah untuk  meminta  persetujuan  pelaksanan penelitian.  Penelitian  ini  akan  dilaksanakan secara  Luring/tatap  muka.  Setelah  proses disetujui  oleh  kepala  sekolah  maka  peneliti berkordinasi  dengan  wali  kelas  IV  SD. Kemudian  peneliti  membagikan  tugas masing  masing  anggota  penelitian.  Ketua peneliti  melakukan  pembelajaran  yang dibantu  oleh  Joen  Parningotan  Purba.
Sedangkan anggota lain melakukan pengambilan  dokumentasi,  mengatur  anak- anak  ke  dalam  beberapa  kelompok.  Setelah itu  peneliti  membagikan  angket  kepada
siswa  serta  menjelaskan  tujuan  dari  angket tersebut,  dengan  dibantu  anggota  peneliti setelah selesai mengisi angket  maka  angket tersebut  dikumpulkan  kembali.  Stelah  itu hasil  jawaban  siswa  pun  di  bahas  o;eh peneliti  dan  dianalisis  hingga  mendapatkan kesimpulan  dari  hasil  penelitian.  Setelah mendapat kesimpulan maka hasil penelitian pun disusun kedalam bentuk laporan.

## HASIL PENELITIAN
Hasil  Penelitian  dilakukan  terhadap siswa  Kelas IV SD Swasta HKBP Teladan Jl. Sempurna  No.30  Medan  tahun  2023 menggunakan angket.
Metode Diskusi Angket Analisis data Kesimpulan Rumusan Masalah
Tabel 1. Rentang Kategori Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Swasta HKBP NO Kategori Rentang 1 Rendah X < 60 2 Sedang 60 < X <  75 3 Tinggi 75 < x
Dengan  menggunakan  tabel  di  atas,  dan  berdasarkan  hasil  pengisian  angket  hasil  belajar diperoleh gambaran sebagai berikut.
Tabel 2. Gambaran Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Swasta HKBP Kelas Interval Frekuensi Kriteria X < 60 7 Rendah 60 < X <  75 10 Sedang 75 < x 8 Tinggi Tabel  diatas  menunjukkan  bahwa analisis  angket  hasil  belajar  dari  22  siswa terdapat 6 siswa yang memiliki hasil belajar rendah atau sebesar 28 %, 8 siswa memiliki hasil belajar yang sedang atau sebesar 36 % dan  8  siswa  memiliki  hasil  belajar  tinggi atau sebesar 36 %. Alasan dari 6 orang yang memiliki hasil belajar rendah adalah karena mereka belum memahami materi pembelajaran dengan baik sehingga mereka merasa tidak mampu mengikuti pembelajaran. Peneliti  telah  memberikan  solusi
solusi  atas  penyebab  hasil  belajar  siswa Kelas  IV  SD  Swasta  HKBP  Teladan  Jl. Sempurna No.30 Medan tahun 2023 seperti yang ditunjukkan oleh Tabel 2 yaitu dengan meningkatkan hasil belajar siswa SD kelas IV dengan  cara  perlu  adanya  perbaikan  dalam merencanakan pembelajaran
dengan membentuk  kelompok  dan  mempersiapkan bahan dan materi diskusi siswa.
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan 1. Gambaran  hasil  belajar  siswa  Kelas  IV SD 12 Parbalohan Kecamatan Simanindo Tahun 2023 setelah dilakukan analisis deskriptif adalah dari 25  siswa  terdapat  7  siswa  yang memiliki  motivasi  belajar  rendah  atau
sebesar  28  %,  10  siswa  memiliki motivasi  belajar  yang  sedang  atau sebesar  40  %  dan  8  siswa  memiliki motivasi tinggi atau sebesar 32 %.
2. Faktor  penyebab  siswa  memiliki  hasil belajar  rendah  adalah  karena  mereka jarang  melakukan  diskusi  didalam pembelajaran di kelas..

## Saran
Berdasarkan simpulan diatas, maka penulis  mengajukan  saran  sebagai  cara mengetahui hasilbelajar siswa dan upaya untuk  mengatasi  hasilbelajar  siswa  yang rendah  yaitu  dengan  menggunankan metode lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Ihsan  El  Khuluqo.2017. Belajar  Dan Pembelajaran. Yogyakarta : Pustaka Belajar. Karwono.  2018. Belajar  dan  Pembelajaran. Depok: PT Raja Grafindo Persada. Slameto.  2015. Belajar  dan  Faktor-  Faktor yang  Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta. Syaiful  Bahri.  2018. Psikologi  Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.