## PEMBELAJARAN VOKAL DI SMA PERTIWI 1 PADANG
Rio Zuharmen 1 , Ardipal 2 , Syahrel 3
Program Studi Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Email: riozuharmenoase@rocketmail.com

## Abstract
This research aims at describing the vocal practice learning at SMA Pertiwi 1 Padang. This research qualitative research used descriptive analysis  method.  Techniques  of  data  collection  were  observation, documentations, and library research. In analyzing data, this research used used learning theory. The analysis was conducted through three steps,  they  are:  identification,  classification,  and  interpretation. Besides,  the  research  also  used  portfolio  containing  lesson  plan, teaching process, assessment, analysis, and evaluation.
Keywords: vocal practice, learn, teaching method, musicality.

## A. PENDAHULUAN
Mata pelajaran seni budaya memiliki karakteristik pembelajaran yang khas dan  spesifik.  Peserta  didik  diharapkan  memiliki  kemampuan  baik  secara  teoritik maupun  praktek.  Kemampuan  yang  akan  didapatkan  peserta  didik  dari pembelajaran  yang  baru  diikuti  dituangkan  dalam  rencana  pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang disusun oleh guru berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi  dasar  yang  disusun  dalam  kurikulum.selain  kemampuan  untuk mengekspresikan  seni,  aspek  budaya  dibahas  juga  sebagai  bagian  yang  tidak terpisah dari seni.
Sasaran  pokok  yang  dicapai  dalam  pembelajaran  seni  musik  adalah penanaman  rasa  musikalitas,  mengembangkan  sikap  dan  kemampuan  berkreasi, menghargai  seni  dan  meningkatkan  kreatifitas.  Materi  yang  diajarkan  dalam pembelajaran  seni  musik  berbentuk  teori  dan  praktek.  Seorang  guru  dituntut mampu  menguasai  materi  yang  diajarkan  menggunakan  metode  yang  relevan, merancang  strategi  pembelajaran  yangsesuai  dengan  materi  dan  waktu  yang tersedia  dengan  baik.  Selain  guru,  beberapa  komponen  yang  sangat  berpengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran seni musik adalah: (1) Komponen dari siswa meliputi: minat, bakat, intelegensi, motivasi, sikap, perasaan, psikis, dan fisik (2) penggunaan  kurikulum,  (3)  media  atau  alat  peraga  yang  sesuai,  (4)  sarana  dan prasarana.
1 Mahasiswa penulis Skripsi Prodi Pendidikan Sendratasik untuk wisuda periode Maret 2013
2 Pembimbing I, dosen FBS Universitas Negeri Padang
3 Pembimbing II, dosen FBS Universitas Negeri Padang
Pelajaran seni budaya di sekolah menengah atas merupakan gabungan dari empat  cabang  pelajaran  seni  yaitu  (  seni  tari,  seni  musik,  seni  teater,  dan  seni rupa)  yang  nantinya  akan  dipelajari  oleh  peserta  didik  di  sekolah,  disini  mereka bisa mengekspresikan diri melalui empat cabang seni, yaitu misalnya saat seni tari diajarkan,  maka  peserta  didik  dapat  mengekspresikan  diri  melalui  gerakan,  seni teater  peserta  didik  dapat  mengekspresikan  diri  melalui  dialog  serta  peran  yang nantinya  mereka  mainkan,  sedangkan  seni  rupa  peserta  didik  dapat mengekspresikan  diri  melalui  apa  yang  nantinya  mereka  buat,  baik  lukisan  atau patung serta kerajinan yang bermanfaat lainnya, dan pada seni musik peserta didik dapat mengekspresikan diri melalui bernyanyi dan bermain musik.
Seorang  guru  harus  mampu  memberikan  penyajian  proses  belajar mengajar  yang  baik.  Berkaitan  dengan  itu,  sebenarnya  guru  memiliki  peranan yang unik dan sangat kompleks di dalam proses belajar-mengajar, dalam usahanya mengantarkan anak didik ke taraf yang dicita-citakan. Hal ini senada dengan yang diungkapkan Sardiman (1992:123) yang mengatakan bahwa: “Guru tidak semata- mata  sebagi  „pengajar‟  yang  memberikan  ilmu  pengetahuan,  tetapi  juga  sebagi „pendidik‟  yang  memberikan  nilai-nilai  kehidupan  dan  sekaligus  sebagai „pembimbing‟ yang memberikan pengarahan dan menuntun siswa dalam belajar”. Guru  adalah  salah  satu  komponen  dalam  proses  belajar  mengajar,  yang ikut berperan dalam usaha pembentukan sumber daya manusia  yang potensial di bidang  pembangunan.  Oleh  karena  itu  gurui  yang  merupakan  salah  satu  unsur dibidang  pengembangan.  Oleh  karena  itu  guru  yang  merupakan  salah  satu  unsur di  bidang  kependidikan  hartus  berpera  serta  secara  aktif  dan  menempatkan kedudukanya sebagai tenega profesional, sesuai dengan tuntutan masyarakat yang semakin  berkembang.  Dalam  arti  khusus  dapat  dikatakan  bahwa  setiap  diri  guru itu terletak tanggung jawab untuk membaca siswanya pada suatu kedewasaan atau taraf kematangan tertentu.
Berdasarkan  observasi  awal  di  SMA  Pertiwi  1  Padangmenunjukkan, penerpan  metode  pembelajaran  vokal  disekolah  telah  dilaksanakan  guru  namun kurang  sesuai  pada  pedoman  tuntutan  kurikulum  yang  sebenarnya.  Dimana  saat pelajaran  berlangsung  para  peserta  didik  banyak  menampakkan  keenganan mengikuti  pembelajaran  Vokal,  seperti  banyaknya  bermain  saat  pelajaran berlangsung, diantara mereka ada yang mengobrol dengan teman, kurangnyadisiplin  mereka,  sering  terlambat  masuk  kelas.  Selain  itu  kurangnya penyerapan  pelajaran  dari  mereka,  ditandai  saat  guru  menanyakan  kembali pelajaran  yang  telah  diterangkan,  banyak  di  antara  mereka  tidak  bisa  menjawab pertanyaan  yang  diberikan  oleh  guru.  Selanjutnya  siswa  sering  melakukan aktivitas  lain,  seperti  bermain  handphone,  sibuk  memperbaiki  seragam  sekolah. Banyaknya siswa yang keluar masuk,sehingga mengakibatkan kurang nyamannya proses belajar mengajar.
Berdasarkan uraian diatas tujuan penelitian yang ingin penulis capai dalam metode pembelajaran vokal adalah Mendeskripsikan Pembelajaran vokal di SMA Pertiwi1 Padang.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif analisis yaitu penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata- kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan prilaku yang dapat diamati. Deskriptif karena penelitian ini bertujuan menggambarkan  atau menguraikan suatu keadaan sebagaimana adanya.Terkait dengan jenis dan metoda penelitian diatas maka yang peneliti  kumpulkan  dalam  penelitian  ini  akan  dipelajari  sedemikian  rupa  hingga sampai pada akhirnya diungkapkan suatu temuan yang akan menjawab pertanyaan penelitian. Dengan kata lain data yang sudah diperoleh dari lapangan selanjutnya diolah  secara  deskriptif,  yang  digunakan  untuk  mengetahui  bagaimana “Pembelajaran Vokal padaPembelajaran Seni Musik di SMA Pertiwi 1 Padang ”.
Objek penelitian  adalah  sasaran berupa orang, perilaku, atau data tentang suatu  kejadian  yang  dapat  menghasilkan  informasi  data  penelitian.  Berkaitan dengan itu, yang menjadi objek dalam penelitian ini adalah Pembelajaran vokal di SMA  Pertiwi  1  Padang.Untuk  mendapatkan  data  lebih  lengkap,  Maka  peneliti akan  mendekati  objek  secara  langsung,  baik  dengan  melakukan  pengamatan maupun dengan berinteraksi langsung melalui pemanfaatan instrument penelitian. Setelah data terkumpul melalui teknik pengumpulan data seperti observasi,
wawancara,  dokumentasi,  dan  studi  pustaka  maka  langkah  terakhir  yaitu mengelompokkan data berdasarkan kepentingannya. Dari hasil wawancara, upaya yang  akan  dilakukan  guru  dalam  pembelajaran  vokal  adalah  dalam  proses pembelajaran guru akan memberikan pengetahuan tentang teknik olah vokal yang meliputi  cara  membentuk  suara,  teknik  pengucapan  huruf,  cara  memproduksi suara,  cara  membaca  not,  cara  pernafasan,  artikulasi,  ekspresi  dalam  teknik  olah vokal,  sikap  dan  kondisi  badan,  irama,  melodi  dan  praktek  bernyanyi  dengan teknik vokal yang baik.

## C. PEMBAHASAN
Dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  yang  didapat  dari  penelitian  ini,  bahwa Pembelajaran Vokal di SMA Pertiwi 1 Padang kurang sesuai dengan metode yang sebenarnya,  dilihat  pada  mata  pelajaran  seni  budaya  khususnya  pembelajaran praktek  vokal  di  SMA  Pertiwi  1  Padang.  Namun  setelah  diadakannya  penelitian dalam  pembelajaran  praktek  vokal,  Mulai  dari  pengarahan  mengenai  bagaimana cara  beryanyi  yang  baik,  teknik-teknik  apa  saja  yang  digunakan  dan  berbagai teknik  yang  baik  dalam  bernyanyi,  telah  menunjukan  hasil  yang  baik,  dan  pada akhirnya siswa dapat menampilkan lagu Indonesia pusaka secara perorangan dan perkelompok dengan baik dan benar.
Proses pembelajaran vokal yang dilakukan guru di SMA Pertiwi 1 padang agak monoton, contoh praktek pelajaran yang diberikan kurang maksimal, seperti teknik-teknik  dalam  bernyanyi,  dan  kurangnya  variasi-variasi  contoh  nyanyian yang  diberikan,  sehinggah  peserta  didik  menampakkan  rasa  bosan  saat  pelajaran berlangsung.  Kemudian  guru  juga  tidak  menjelaskan  secara  terinci  bagaimana teknik-teknik  dan  cara  bernyanyi  dengan  baik.  Guru  hanya  mencontohkan  lagu yang  akan  dipelajari  sebanyak  3  kali,  lalu  murid  langsung  di  suruh  untuk menghafalkan lagu tersebut, sementara tuntutan guru yang terlalu tinggi terhadap peserta  didik,  dapatb  dilihat  saat  pembelajaran  berlangsung,  disaat  guru  selesai
menerangkan  pelajaran,  pada  minggu  depannya  peserta  didik  langsung  diminta untuk  mempraktekkan  cara  bernyanyi  yang  benar,  apabila  ada  kesalahan,  anak didik pun langsung di beri nilai tidak tuntas.
Pada  pertemuan  awal,  sengaja  guru  mempergunakan  waktu  yang  ada, untuk  memperkenalkan  lagu  indonesia  pusaka  kepada  peserta  didik,  guru mempraktekkan bagaimana cara teknik pernafasan yang baik, artikulasi yang baik dalam  bernyanyi,  ekspresi  serta  pemaknaan  lagu  indonesia  pusaka,  phrasering dalam  bernyanyi,  intonasi  atau  ketepatan  nada,  dan  sampai  dengan  sikap  badan serta  penampilan  yang  baik  dan  benar  saat  bernyanyi.  Pada  pertemuan  kedua, peserta didik harus lebih memahami apa-apa yang sudah diajarkan oleh guru demi mendapatkan  hasil  yang  baik  saat  berolah  vokal.  Seperti  pernafasan,  latihan pernafasan  pun  sudah  rutin  dilakukan  pada  setiap  pertemuan  oleh  peserta  didik, ini  berguna  agar  saat  mempraktekkan  teknik-teknik  bernyanyi  dapat  dengan mudah  dilakukan.  Artikulasi  yang  peserta  didik  ucapkan  saat  bernyanyi  sudah menunjukan kata-kata yang jelas pada tiap bait-bait lagu. Contohnya: pengucapan huruf  vokal  a,i,u,e,o.  Bentuk  mulut  pada  pengucapan  vokal  ini  sudah  sesuai dengan yang diajarkan guru.
Pada  pertemuan  ketiga,  sangat  diharapkan  kepada  seluruh  peserta  didik untuk  menguasai  hal  yang  sudah  mereka  pelajari  yang  nantinya  mereka praktekkan,  seperti  intonasi,  cara-cara  mereka  menempatkan  nada  sudah  sangat sesuai  dengan  apa  yang  sudah  diajarakan  guru,  hampir  keseluruhan  dari  peserta didik  yang  bernyanyi  menggunakan  intonasi  yang  baik  dan  benar.  Begitu  pun dengan  ekspresi,  dimana  seseorang  dalam  bernyanyi  harus  mampu  menguasai penjiwaan  lagu,  ini  bertujuan  agar  pesan  yang  disampaikan  melalui  lagu  benar- benar dapat dirasakan oleh penonton, ekspresi yang peserta didik perlihatkan pun sudah sangat baik, sesuai dengan yang diajarkan guru sebelumnya.
Sikap  badan  yang  benar  saat  bernyanyi  merupakan  hal  yang  tidak  dapat dihindari, karena suara yang dihasilkan saat bernyanyi akan lebih memaksimalkan jika  posisi  badan  dalam  keadaan  benar,  peserta  didik  pun  sangat  serius  dan bersungguh-sungguh dalam berlatih, peserta didik yang senag bermain-main saat berlatih sudah mulai berkurang, karena mereka mulai menyukai tekni-teknik yang diajarkan  guru.  Pada  tahap  ini,  guru  dapat  melihat  langsung  sejauh  mana kemampuan  anak  mengenai  pembelajaran  praktek  vokal  yang  sudah  diajarkan. Pada penampilan perorangan, peserta didk sudah mulai percaya diri untuk tampil didepan  kelas.  Dulunya  banyak  diantara  peserta  didk  tidak  berani  untuk  tampil mengekspresikan diri, sekarang mereka mulai berani mengekspresikan diri untuk tampil didepan kelas tanpa adanya rasa takut dan rasa malu yang timbul di dalam diri mereka.
Lebih  seriusnya  peserta  didik  untuk  mengikuti  pembelajaran  dan pengarahan yang telah diberikan guru ini dibuktikan dengan, hampir keseluruhan siswa memiliki nilai tinggi dalam pembelajaran praktek vokal, jumlah siswa yang aktif  berlatih  nyanyi  sudah  banyak  melihatkan  peningkatan,  jumlah  siswa  yang sudah  bisa  bernyanyi  dengan  menggunakan  teknik  bernyanyi  yang  baik  sudah banyak melihatkan penigkatan, teknik pernafasan siswa sudah banyak melihatkan hasil  yang  baik  dari  sebelimnya,  tingkat  volume  suara  siswa  sudah  bisa  lebih
keras  di  dengar  ketika  di  tampilkan  didepan  kelas  tanpa  menggunakan soundsystem.

## D. KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa  praktek  dan pembelajaran  yang  dilakukan  secara  terstruktur  dan  terus-menerus  dapat meningkatkan  pembelajaran  peserta  didik  dalam  bernyanyi  dengan  teknik  vokal yang baik dan benar. Penerapan pembelajaran vokal di sekolah telah dilaksanakan guru, namun kurang sesuai pada pedoman tuntutan kurikulum yang sebenarnya.
Pada  pertemuan  awal,  guru  menjelaskan  teknik-teknik  yang  baik  dalam bernyanyi  yaitu  intonasi,  artikulasi,  fhrasering,  ekspresi,  dan  sikap  badan. Pertemuan  kedua,  guru  memberikan  waktu  latihan  kepada  peserta  didik  serta langsung  mengamati  proses  latihan  peserta  didik,  dan  siap  membantu  apabila peserta  didik  masih  mengalami  kesulitan.  Dan  pada  akhir  pertemuan  guru memberikan  penilaian  berbentuk  tes  guna  melihat  sejauh  mana  peserta  didik memahami bagaimana menggunakan tekni vokal yang baik dan benar.
Berdasarkan  proses  pembelajaran  vokal  di  SMA  Pertiwi  1  padang,  siswa mampu untuk mengikuti mata pelajaran praktek bernyanyi, walaupun peningkatan kemampuan  yang  dicapai  tersebut  belum  maksimal.  Setidaknya,  melalui  proses yang dialami mulai dari intonasi, artikulasi, produksi suara, teknik, dan ekspresi, dan  sikap  badan  yang  dipelajari,  peserta  didik  dapat  menyadari  bahwa  praktek bernyanyi itu harus melalui tahapan-tahapan yang terstruktur untuk mendapatkan hasil yang baik.
Catatan: Artikel  ini  disusun  berdasarkan  skripsi  penulis  dengan  pembimbing  I Dr. Ardipal, M.Pd dan pembimbing II Drs. Syahrel, M.Pd.

## Daftar Rujukan
Depdiknas.  (2003). Pedoman  Umum  Pengembangan  Sistem  Penilaian  Hasil Belajar Berbasis Kompetensi Siswa SMU . Jakarta.
Depdikbud.(1994). Pedoman  Umum  Pengembangan  Sistem  Penilaian  Hasil Belajar Berbasis Kompetensi Siswa SMU . Jakarta.
Hamalik,  Oemar.  1983. Metode  Mengajar  dan  Kesulitan  Belajar .  Bandung: Tarsito.
Hamalik 2001. Metode Mengajar dan Kesulitan Belajar . Bandung: Tarsito.
Jamalus.  1988. Pengajaran  Musik  Melalui  Pengalaman  Musik .  Jakarta: Depdikbud, Dirjen Dikti, PPLPTK.
________. (1993). Strategi Belajar Mengajar . Bandung: CV. Mandar Maju.
Nirwana,  Herman.    2003. Belajar  dan  Pembelajaran .  Fakultas  Ilmu  Pendidikan.
Universitas Negeri Padang.
Rahardjo.  1987. Pembelajaran  Olah  Vokal  Sesuai  Teknik  yang  Sebenarnya . Jakarta: Bumi Aksara.
Sardiman, A.M. 1992. Interaksi dan Basil Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali.
Semiawan  ,  Conny.  1985. Pendekatan  Keterampilan,  Proses  Bagaimana Mengaktifkan Siswa Dalam Belajar . Yogyakarta: Nurcahaya.
Sunarko.  Hadi,  Djarmono  dan  Sukotjo.  1989. Seni  Musik  2 .  Klaten:  Intan Pariwara.
Slameto .1987. belajar dan faktor yang mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Suwandi, dkk . 2007. Seni Budaya untuk SMP . Jakarta: Ganesa.
Syaiful.  2009.  Pendidikan  Dasar:  Teori  dan  Praksis.  Padang:  Universitas  Negeri Padang.
NK,  Roestiah.  1991. Strategi  Belajar  Mengajar .  Jakarta.  Rineka  Cipta.  Cetakan ke IV.
Trisna  supardi.  2010. Efektifitas  Pembelajaran  Seni  Suara  dengan  Metode Demonstrasi Berbantuan Media di SMP Negeri 3 Padang . Skripsi.Padang: FBSS Universitas Negeri Padang.
Ria  atmadewi.  2010. Metoda  pembelajaran  Seni  Budaya  di  SMP  Negeri  34 Padang . Skripsi. Padang: FBSS Universitas Negeri padang.