## KEEFEKTIFAN MODEL TIME TOKEN ARENDS BERBANTU MEDIA
ULTRAS TERHADAP HASIL BELAJAR  IPA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 01 KARANGSONO GROBOGAN

## Niken Wulandari
Program Studi PGSD FIP Universitas PGRI Semarang Surel: nikenwulandarican@gmail.com
Abstract:  The  Effectiveness  of  the  Time  Token  Arends  Model  Assisted  by Ultras Media on Science Learning Outcomes of Grade V Students of SD Negeri 01  Karangsono  Grobogan. This  study  aims  to  determine  the  achievement  of learning  success  by  applying  the  Time  Token  Arends  model  assisted  by  Ultras media  in  fifth  grade  students  of  SD  Negeri  01  Karangsono  and  to  know  the differences  in  the  pre-test  and  post-test  scores  in  the  Natural  Science  subject  of Respiratory  materials  by  applying  the  Time  Token  Arends  model.  Ultras  media  in fifth  grade  students  of  SD  Negeri  01  Karangsono.  This  type  of  research  is quantitative research in the  form of Pre-Experimental Design with the  type of  One Group Pretest-Posttest. The population of this research is the fifth grade students of SD Negeri 01 Karangsono 2017/2018. Samples taken were 20 students. Data in this study  were  obtained  through  tests,  documentation,  and  interviews.  The  results showed that the posttest scores in class V SDN 01 Karangsono after using the Time Token  Arends  learning  model  were  better  than  the  pretest  scores  before  using  the Time Token Arends learning model.
Keywords: Learning outcomes,Time Token Arends, Media  Ultras
Abstrak:  Keefektifan  Model Time  Token  Arends Berbantu  Media Ultras Terhadap  Hasil  Belajar    IPA  Pada  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  01  Karangsono Grobogan. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahuipencapaian  keberhasilan belajar pembelajaran dengan menerapkan model Time Token Arends berbantu media Ultras  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  01  Karangsono  dan  mengetahui  perbedaan nilai pre-test dan post-test pada  pelajaran  IPA  materi  Alat  Pernapasan  dengan menerapkan  model Time  Token  Arends berbantu  media Ultras pada  siswa  kelas V SD  Negeri  01  Karangsono.Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dalam bentuk Pre-Eksperimental Design dengan jenis One Group Pretest-Posttest. Populasi penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  SD  Negeri  01  Karangsono  2017/2018.Sampel yang  diambil  adalah  20  siswa . Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  melalui  tes, dokumentasi,  dan  wawancara.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  nilai posttest pada kelas V SDN 01 Karangsono setelah menggunakan model pembelajaran Time Token  Arends lebih  baik  dari  nilai pretest sebelum  menggunakan  model pembelajaran Time Token Arends.
Kata Kunci :Hasil Belajar, Time Token Arends , Media Ultras

## PENDAHULUAN
Pendidikan  mempunyai  peran yang  sangat  penting  bagi  kelangsungan hidup manusia.Pada hakikatnya pendidikan  merupakan  perbuatan  yang disengaja  untuk  membentuk  manusia seutuhnya  dan  menjadikan  manusia
memiliki  kualitas  yang  lebih  baik,  dari tidak tahu menjadi tahu. Guru dan siswa merupakan  unsur  terpenting  dalam pendidikan.  Siswa  menjadi  subyek dalam  proses  pelaksanaan  pembelajaran dan guru sebagai fasilitator belajar siswa yang  mampu  membimbing  siswa  untuk
belajar  lebih  aktif  dan  semangat  dalam mengikuti  pembelajaran.  Pendidikan adalah  proses  pembentukan  kecakapan – kecakapan fundamental secara intelektual  dan  emosional  kearah  alam dan  sesama  manusia  (John  Dewey) dalam (Soegeng, 2013:23).
Sesuai  dengan  Undang-undang No.  20  tahun  2013  tentang  Sistem Pendidikan Nasional. Pendidikan adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  siswa  secara  aktif mengembangkan  pootensi dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  masyarakat,  bangsa dan negara. Ini berarti bahwa fokus dan tujuan  pendidikan  bukan  hanya  aspek masa  kini  melainkan  juga  menyangkut pengembangan  sumber  daya  manusia indonesia  yang  berkualitas  melalui pendidikan  yang  merupakan  upaya sungguh – sungguh  dan  terus  menerus dilakukan  untuk  mewujudkan  manusia indonesia seutuhnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara peneliti  dengan  Bapak  Sigit  Pamungkas guru kelas V SD Negeri 01 Karangsono kecamatan  Karangrayung  Kabupaten Grobogan memperoleh informasi diantaranya guru melakukan pembelajaran  dengan  baik,  hanya  saja guru  tidak  menggunakan  alat  peraga dalam  proses  pembelajaran  sehingga proses  pembelajaran  terkesan  biasa  saja tidak  ada  sebuah  kegiatan  yang membuat siswa aktif dalam pembelajaran. Keterbatasan dana membuat  guru  enggan  untuk  membuat alat  peraga  untuk  proses  pembelajaran. Dalam  proses  pembelajaran  biasanya siswa  hanya  mendengarkan  guru  dalam menerangkan  materi,  siswa  belum pernah  merasakan  pembelajaran  yang aktif dan menggunakan media pembelajaran  sehingga  pembelajaran
lebih  menarik  dan  menyenangkan  bagi siswa, sehingga dalam proses pembelajaran  siswa  kurang  aktif  dalam berpendapat dan seringnya hanya
mendengarkan penjelasan dari. Berdasarkan  uraian  diatas,  untuk mengatasi  permasalahan  maka  peneliti melakukan penelitian dalam pembelajaran  menyimak  dengan  model pembelajaran yang sesuai, media pembelajaran  yang  menarik,  sehingga siswa berkesempatan untuk
mengungkapkan  pendapat  dari  materi yang  sedang  diajarkan.  Pembelajaran yang  efektif  harus  didukung  dengan menggunakan  metode  atau  model pembelajaran dari beberapa metode atau model  yang  salah  satunya  akan digunakan  yaitu  model  pembelajaran Time Token Arands . Time Token Arends merupakan  salah  satu  contoh  kecil  dari penerapan  pembelajaran  demokratis disekolahan  (Arends,  1998:  239)  dalam
Miftahul (2013: 239). Proses pembelajaran  yang  demokratis  adalah proses belajar yang menempatkan siswa sebagai subjek. Sepanjang proses belajar,  aktivitas  siswa  menjadi  titik perhatian utama Miftahul (2013: 239)
Dalam  melakukan  proses  belajar IPA  pada pembelajaran alat pernapasan makhluk  hidup  selain  menggunakan model pembelajaran Time Token Arands peran  media  pembelajaran  juga  penting untuk  membantu  peningkatan  keaktifan siswa. Minat dan motivasi belajar siswa dapat ditumbuhkan dengan
menggunakan media pembelajaran yang menarik.Salah  satu  media  pembelajaran tepat  yang  dapat  digunakan  adalah ultras (ular tangga alat pernapasan). Gagne  (1970),  dalam  Sadiman (2011:  6)    menyatakan  bahwa,    media adalah  berbagai  jenis  komponen  dalam lingkungan siswa yang dapat
merangsangnya  untuk  belajar.  Dengan
kata lain media pembelajaran adalah alat peraga  yang  digunakan  guru  dalam proses  pembelajaran  yang  bertujuan untuk  pembelajaran  lebih  menarik  dan menyenangkan  bagi  siswa.  Sehingga pembelajaran  tidak  monoton  siswa mendengarkan dan membaca buku.
Selain  itu  penelitian  yang  lain, dilakukan  oleh  Lusi  Dwi  Martiana
(2014:1) pada penelitian yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berhitung  pada  anak  yang  meliputi mampu  membilang/  menyebut  urutan bilangan 1-20, menghubungkan/ memasangkan lambang bilangan dengan benda – benda sampai 10. Hal ini dapat dilihat  dari  siklus  I  menggunakan metode  bermain  dengan  ular  tangga, hasil  yang  dicapai  anak  mampu meningkat  dari  prasiklus  yaitu  5% menjadi  20%,  sedangkan  anak  yang cukup  mampu  dari  prasiklus  yaitu  15% menjadi  30%.  Dan  yang  mampu  30% menjadi 50%.
Dengan  demikian  peneliti  ingin melakukan  penelitian  dengan  judul “ Keefektifan Model Time Token Arends Berbantu Media Ultras Terhadap Hasil Belajar    IPA  Pada  Siswa  Kelas  V  SD Negeri 01 Karangsono Grobogan ” .

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif eksperimen. Rancangan penelitian yang akan digunakan  pada  jenis  penelitian  ini adalah Pre-Experimental Design . Peneliti menggunakan bentuk pre- experimental  design berupa one-group pretest-posttest  design. Dengan  prosedur rancangan sebagai berikut:
a) Lakukan  tes  awal 𝑇 1,  untuk mengukur  skor  rata-rata  sebelum subjek mendapat pelajaran menggunakan  model time  token arends berbantu media ultras .
b) Berikan  perlakuan  X  yaitu  dengan model think  time  token  arends berbantu media ultras.
c) Lakukan  tes  akhir 𝑇 2,  untuk mengukur  skor  rata-rata  setelah subjek diberi perlakuan X.
d) Membandingkan  antara 𝑇 1dengan 𝑇 2,  untuk  menentukan  ada  atau tidak  ada  pengaruh  sebagai  akibat perlakuan  X,  yaitu  dengan  model time  token  arends berbantu  media ultras.
e) Perbedaan  tersebut,  bila  ada  diuji dengan  teknik  statistik  yang  sesuai untuk menentukan apakah perbedaan tersebut signifikan (berarti, bermakna).
f) Memberikan  tafsiran  interpretasi atau memberi makna hasil pengujian  statistik  (Soegeng,  2006: 163). Populasi penelitian adalah wilayah  yang  terdiri  dari  objek/subjek yang  mempunyai  karakteristik  tertentu yang ditetapkan peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan
(Sugiono, 2015: 203).
Sugiyono  (2015:  118),  Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut.Soegeng  (2006:  71) “ Sampel adalah  bagian  (anggota)  dari  populas yang  diambil  secara  benar  karenanya dapat  mewakili  seluruh  populasi  secara sah  (representatif).    Karena  populasi yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini jumlah subjeknya kurang dari 100 siswa, maka sampel dalam penelitian ini adalah sama dengan populasi yang diteliti, yaitu siswa  kelas  V  SDN  01  Karangsono Kecamatan  Karangrayung  Kabupaten Grobogan.
Teknik  pengumpulan  data  adalah cara-cara  yang  dapat  digunakanoleh peneliti untuk mengumpulkan
data.Penelitian  ini  menggunakanteknik
pengumpulan data melalui tes, observasi, dan wawancara. Sugiyono (2015: 305) menjelaskan dalam penelitian kuantitatif, kualitas instrumen penelitian berkenaan  dengan  validitas,  reliabilitas instrumen  dan  kualitas  pengumpulan data berkenaan ketepatan cara-cara yang digunakan untuk pengambilan data.Untuk mendapatkan instrumen penelitian  perlu  dilakukan  uji  coba instrumen.Dalam penelitian ini dilakukan  uji  coba  penelitian  yang berbentuk  tes  dan  selanjutnya  diukur validitas,  reliabilitas,  taraf  kesukaran serta daya pembeda.
Analisis  dalam  penelitian  ini dibagi  menjadi  dua  tahap,  yaitu  tahap awal yang merupakan tahap sampel dan tahap  akhir  yang  merupakan  tahap analisis  data  untuk  menguji  hipotesis penelitian.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada awal  semester  genap  bulan  Maret  2018 di SDN 01 Karangsono Grobogan tahun pelajaran 2017/2018 pada siswa kelas V dengan  jumlah  20  siswa.  Sebelum melaksanakan penelitian,
peneliti melaksanakan  studi  pendahuluan  untuk mengetahui  permasalahan  yang  ada  di kelas  dan  diperoleh  informasi  bahwa dalam proses pembelajaran IPA di kelas guru  belum  menggunakan  metode pembelajaran  yang  menarik  sebagai variasi pembelajaran untuk menumbuhkan  minat  belajar  siswa  dan pembelajaran  yang  dilakukan  terkesan monoton  dan  membuat  siswa  cepat merasa  bosan.  Akibat  yang  muncul karena  permasalahan  tersebut  terlihat pada  hasil pretest yang  memiliki  nilai rata-rata  rendah  dan  belum  mencapai Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM) yang  sudah  ditentukan  yaitu  70.Dari
jumlah  20  siswa  diperoleh  rata-rata kelas  dengan  siswa  tuntas  sebanyak  4 dan tidak tuntas sebanyak 16 siswa.
Peneliti  mempersiapkan  rencana pelaksanaan  pembelajaran  yang  akan dilaksanakan  dalam  6  kali  pertemuan. Masing-masing  rencana  pembelajaran akan dilaksanakan dengan menggunakan model pembelajaran Time Token Arends berbantu media Ultras. Sebelum menerapkan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Time Token Arends berbantu  media  Ultras,  peneliti  terlebih dahulu  membagikan  soal  pilihan  ganda sebagai pretest kepada  siswa  untuk dikerjakan.
Model Time Token Arends adalah suatu model pembelajaran yang
membagi murid dalam beberapa
kelompok,  yang  nantinya  masing- masing  anggota  kelompok  mempunyai kartu  bicara  yang  digunakan  untuk menyampaikan  pendapat  dan  menjawab pertanyaan.Penggunaan model pembelajaran Time  Token  Arends yang dilakukan  peneliti  yaitu  dengan  cara peneliti memberikan kartu suara kepada siswa.  Sebelum  siswa  menerapkan model  Time Token  Arends, peneliti terlebih  dahulu  menjelaskan  langkah- langkah  yang  harus  dilakukan  sehingga dalam proses penggunaan model pembelajaran Time  Token  Arends siswa akan  memahami  apa  yang  harus dilakukan  serta  memahami  materi  yang akan  disampaikan.  Karena  pada  akhir pembelajaran  siswa  akan  diberikan  soal posttest sebagai  alat  evaluasi  sehingga akan diketahui apakah model
pembelajaran Time  Token  Arends akan meningkatkan  hasil  belajar  IPA  materi peristiwa  alam  pada  siswa  kelas  V  di SDN 01 Karangsono.
Berdasarkan  perhitungan  nilai pretest yang dilakukan diperoleh
kesimpulan  bahwa  kelas  V  SDN  01
Karangsono Grobogan berdistribusi normal  karena  nilai  L 0 <  L Tabel yaitu 0,119  <  0,190  dengan  n  =  20  dan  taraf nyata  α  =  0,5.  Pada  tahap  akhir berikutnya dilakukan kembali uji normalitas  dengan  menggunakan  nilai posttest . Berdasarkan perhitungan diperoleh L 0 < L tabel yaitu 0,179 < 0,190, maka  H 0 diterima  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  sampel  berasal  dari populasi berdistribusi normal.
Selain  nilai pretest dan posttest
yang  nantinya  digunakan  sebagai  nilai aspek  kognitif,  terdapat  pula  lembar penilaian  sikap  yang  digunakan  sebagai penilaian
afektif.Berdasarkan perhitungan,  terdapat  perbedaan  rata- rata  nilai  aspek  afektif  pada  pertemuan ke-1  sampai  dengan  pertemuan  ke-6 siswa  kelas  V  SDN  01  Karangsono Grobogan.Rata-rata nilai meningkat dari 61 ke 75.
Langkah  terakhir  yang  dilakukan
oleh peneliti adalah menghitung ketuntasan belajar individu dan ketuntasan  belajar  klasikal.Ketuntasan belajar  individu  dapat  dilihat  pada  tabel ketuntasan  belajar  nilai pretest dan posttest .
Tabel 1. Persentase Ketuntasan Pretest Tabel 2. Persentase Ketuntasan Posttest Untuk  ketuntasan  belajar  klasikal diperoleh hasil ketuntasan belajar klasikal pretest = 30%. Hasil ketuntasan belajar klasikal pada pretest terlihat jelas masih  kurangnya  nilai  untuk  mencapai nilai  maksimum  atau  lebih  dari  70% sehingga  peneliti  perlu  mengatasinya dengan menerapkan model Time TokenArends berbantu  media  Ultras. Kemudian  untuk  ketuntasan  belajar klasikal posttest diperoleh  hasil  85%. Hal  ini  dikarenakan  sudah  diterapkan pembelajaran menggunakan model Time Token  Arends berbantu  media  Ultras. Dapat  disimpulkan  bahwa  model Time Token  Arends dapat meningkatkan hasil belajar  IPA  siswa  kelas  V  SDN  01 Karangsono Grobogan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  di  atas, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat perbedaan nilai pretest dan postest hasil  belajar  siswa  materi alat  pernafasan  manusia,  dengan nilai  rata-rata pretest mencapai 58,00  sedangkan  nilai  rata-rata posttest mencapai  78,25.  Hal  ini berarti  bahwa  nilai posttest pada kelas V SDN 01 Karangsono setelah menggunakan  model  pembelajaran Time  Token  Arends lebih  baik  dari nilai pretest sebelum  menggunakan model  pembelajaran Time  Token
Arends.
2. Hasil Ketuntasan belajar siswa kelas V  SDN  01  Karangsono  setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan  model  pembelajaran Time Token Arends sudah mencapai kriteria  tuntas.  Hasil  penilaian aktivitas belajar yang dilakukan oleh siswa  mencapai  nilai  rata-rata  74 yang artinya sudah mencapai kriteria baik. Kriteria Hasil Pretest JumlahSiswa Persentase Tuntas 4 20% TidakTuntas 16 80% Jumlah 20 100% Kriteria Hasil Posttest JumlahSiswa Persentase Tuntas 17 85% TidakTuntas 3 15% Jumlah 20 100%
Berdasarkanhasil  penelitian  yang diperoleh,  agar  proses  pembelajaran dapat  memberikan  hasil  yang  maksimal maka  peneliti  menyampaikan  saran sebagai berikut.
1. Guru dapat mempertimbangkan
penggunaan  model  pembelajaran Time  Token  Arends berbantu  media Ultras  dalam  pembelajaran  IPA untuk aspek meningkatkan ketrampilan  memilih  suatu  model pembelajaran dan media pembelajaran yang bervariasi 2. Bagi  Guru  hendaknya  agar  lebih berinovasi dalam pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran inovatif yang bervariasi  dan  didukung  media pembelajaran  yang  relevan  untuk dapat  meningkatkan  motivasi  siswa untuk dapat menyampaikan pendapat  dalam  belajar,  terutama dala pelajaran IPA. 3. Model  pembelajaran Time  Token
Arends berbantu  media  Ultras
diharapakn dapat memperbaiki sistem  pembelajaran  dan  sekolah akan mendukung guru – guru dalam memperbaiki  model  pembelajaran
dan  media  pembelajaran  yang selama ini diterapkan.
4. Guru  dapat  mengembangkan  model pembelajaran time  token  Arends
dengan  media  Ultras  atau  model pembelajaran lainnya, sehingga
diperoleh model  pembelajaran yang lebih  menarik  dan  sesuai  dengan karakteristik materi dan kemampuan siswa di sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010. Prosedur penelitian : Suatu Pendekatan Praktik .
Jakarta : Rineka Cipta
Arikunto, S. 2012. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta
Habibi,  Ziyad.  2014. Pengaruh  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Tsts (TwoStay Two Stray) Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Pada  Mata PelajaranTeknik
Elektronika  Dasar  Di  SMK Negeri  1  Jetis  Mojokerto . E- Journal  unesa .  Vol.1.  ISSN: 123-5642. Hamdani, 2011. Strategi Belajar Mengajar .  Bandung:  Pustaka Setia.
Huda,  Miftahul.  2014. Model-Model Pengajaran  dan  Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Martiana  Dwi  Lusi.  2014. Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung Melalui Metode Bermain  Dengan  Media  Ular Tangga  Pada  Anak . Artikel. e- journal.ikip-veteran.ac.id
Miftahul,  Huda.  2013. Model-model
pengajaran  dan  pembelajaran .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sadiman, dkk. 2014. Media Pembelajaran. Jakarta:  Raja Grafindo.
Slameto. 2010. Belajar dan faktor – faktor yang mempengaruhinya .
Jakarta: Rineka Cipta
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D) . Bandung : Alfabeta.