## PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN ANIMASI BILINGUAL
DENGAN MENGGUNAKAN SOFTWARE MACROMEDIA FLASH 8 UNTUK BAB FLUIDA SMA KELAS XI SEMESTER GENAP

## Rani Wijaya 1
Abstract: One of the causes of Physics is less desirable, in the material of physics there are many concepts that are abstract so difficult to imagine. Therefore, many students simply work with physical formulas, without trying to learn the background of the underlying philosophy. One method of physics teaching is the use of Macromedia Flash 8 animation. This program is one of the computer program that can be used in developing the making of learning media. This research tries to explore how to make  animation  material  bilingual  fluid  in  SMA  using  Macromedia  Flash  8.  Based  on  data analysis  in  this  study  can  be  made  a  conclusion  as  follows:  "By  using  the  Macromedia  Flash  8 animation program can be made learning media on temperature  and caloric materials will be run with a computer that allows users to interact with the program." With this media the role of teachers is still large in the learning process because as  a manager of teaching and learning activities in the classroom.
Keywords: Physics teaching, bilingual animation, Macromedia flash 8, SMA XI

## A. Latar Belakang Masalah
Fisika  merupakan  bagian  dari  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  yang  biasa disebut sains. Fisika adalah ilmu yang mempelajari tentang  alam semesta, fenomena alam dan mekanisme yang terjadi di dalamnya. Lebih sederhananya dapat dikatakan bahwa  fisika  erat  kaitannya  dengan  kehidupan  sehari-hari.  Apa  yang  kita  alami,  apa yang kita lakukan, kenapa hal itu terjadi dan mengapa dapat terjadi. Dengan demikian pembelajaran  fisika  bukan  hanya  berupa  penguasaan  kumpulan  konsep,  tetapi  juga melalui suatu proses penemuan(Depdiknas, 2006).
Khairul  Basar  mengatakan  bahwa  pengajar  fisika  di  sekolah  lebih  sering membahas teori dari buku pegangan yang digunakan, kemudianmemberikan rumus- rumusnya  lalu  memberikan  contoh  soal.  Akibatnya  ilmu  fisika  terreduksi  menjadi bacaan  dan  siswa  hanya  dapat  membayangkan.  Jika  fenomena  fisis  yang  sedang dibahas  telah  pernah  dialami  oleh  siswa  mungkin  siswa  akan  dapat merekonstruksinya kembali menjadi pemahaman yang lebih baik (2004:2). Salah satu
1 Universitas Sebelas Maret Surakarta
penyebabnya  Fisika  kurang  diminati,  dalam  materi  Fisika  banyak  terdapat  konsep yang bersifat abstrak sehingga sukar membayangkannya. Oleh sebab itu, banyak siswa yang  langsung  saja  bekerja  dengan  rumus-rumus  fisika,  tanpa  mencoba  berusaha untuk mempelajari latar belakang falsafah yang mendasarinya.
Seiring dengan kemajuan sistem Teknologi Informasi (TI), dunia pendidikan senantiasa  bergerak  maju  secara  dinamis,  khususnya  dalam  menciptakan  media, metode dan  materi pendidikan yang semakin menarik, interaktif dan  komprehensif. Oleh  karena  itu  sektor  pendidikan  kita  harus  mampu  memanfaatkan  Teknologi Informasi (TI) untuk mengembangkan system pendidikam.
Untuk  membantu  memfasilitasi  siswa  dalam  belajar,  ada  berbagai  macam media  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  fisika.  Salah  satunya  adalah penggunaan  animasi  Macromedia  Flash  8.  Program  ini  merupakan  salah  satu program komputer yang dapat digunakan dalam mengembangkan pembuatan media pembelajaran. Macromedia Flash 8 memiliki fitur yang menyediakan keperluan untuk membuat animasi dan menyajikan animasi yang interaktif. Tampilan interface, fungsi, dan pilihan palet yang beragam, serta kumpulan tool yang lengkap, sangat membantu dalam  pembuatan  animasi  yang  menarik.  Dengan  Macromedia  Flash  8  dapat ditampilkan  suatu  animasi  pembelajaran  yang  dapat  menarik  minat  siswa  dalam mengikuti proses pembelajaran (Dwi Astuti: 2006)
Media Pembelajaran yang dibuat menggunakan dua bahasa  (bilingual), yakni bahasa Indonesia dan bahasa Inggris.Indonesia sejak tahun pelajaran 2006/2007 telah melaksanakan  model  pengajaran bilingual pada  pembelajaran.  Hal  ini  sebagai  wujud dari  kebijakan  pembaharuan  mutu  pendidikan.  Pengajaran  metode bilingual merupakan metode penggunaan dua bahasa untuk menyampaikan materi kurikulum dengan  tujuan  menguatkan  kompetensi  siswa  dalam  berbahasa  asing.  Dengan menggunakan  model  ini  terdapat  dua  hal  utama  yang  diperoleh  siswa,  yaitu penguasaan  ilmu  pengetahuan  dalam  dua  bahasa.  Untuk  memfasilitasi  pengajaran dalam dua bahasa maka perlu dibuat juga media pembelajaran dengan dua bahasa.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka penulis mengambil judul Eksperimen Fisika II ”  PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN ANIMASI BILINGUAL  DENGAN  MENGGUNAKAN  SOFTWARE  MACROMEDIA FLASH 8 UNTUK BAB FLUIDA SMA KELAS XI SEMESTER GENAP ”

## B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan pada latar belakang masalah yang diuraikan di atas, maka dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut :
1. Pembelajaran  fisika  bukan  hanya  berupa  penguasaan  kumpulan  konsep,  tetapi juga melalui suatu proses penemuan.
2. Salah satu penyebab Fisika kurang diminati, dalam materi Fisika banyak terdapat konsep yang bersifat abstrak sehingga sukar membayangkannya.
3. Materi  fisika  yang  bersifat  abstrak  memerlukan  media  yang  efektif  untuk menyampaikannya agar dapat diterima siswa.
4. Media  pembelajaran  ini  menggunakan  dua  bahasa  ,yakni  bahasa  Indonesia  dan bahasa Inggris.
5. Media  Macromedia  Flash  8  dapat  membantu  memfasilitasi  siswa  dalam  belajar mengenai Fluida.

## C. Pembatasan Masalah
Agar  dalam  pembahasan  permasalahan  dapat  lebih  mendalam  dan  tidak terlalu luas cakupannya maka penulis membatasiruang lingkup makalah Eksperimen Fisika II ini sebagai berikut:
1. Materi yang dibuat dalam animasi adalah Fluida SMA  kelas XI.
2. Pembuatan  animasi  media  pembelajaran  menggunakan  program  Macromedia Flash 8.
3. Pembuatan  animasi  ini  menggunakan  dua  bahasa,yakni  bahasa  Indonesia  dan bahasa Inggris.

## D. Perumusan Masalah
Berdasarkan  pembatasan  masalah,  maka  dapat  dirumuskan  masalah  sebagai berikut:
Bagaimana  pembuatan  animasi  materi  fluida  bilingualdi  SMAmenggunakan Macromedia Flash 8?

## E. Landasan Teori
1. Mediapembelajaran
a. Pengertian media Pembelajaran
Kata  media  berasal  dari  bahasa  latin  medius  yang  secara  harfiah  berarti „tengah‟,  „perantara‟,  atau  „pengantar‟.Dalam  bahasa  Arab,  media  adalah  perantara (wssail) atau penghantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. Gerlach dan Ely dalam Azhar Arsyad (2002:3) mengatakan bahwa:
Media  apabila  dipahami  secara  garis  besar  adalah  manusia,  materi,  atau kejadian  yang  membangun  kondisi  yang  membuat  siswa  mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan atau sikap. dalam pengertian ini guru, buku teks, dan lingkungan sekolah merupakan media .
Secara  lebih  khusus,  pengertian  media  dalam  proses  belajar  mengajar cenderung  diartikan  sebagai  alat  –  alat  grafis,  fotografis,  atau  elektronis  untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual verbal.
Menurut  Gagne  dan  Reiser  dalam  Mulyani  dan  Johar  (2001:152)  “media pendidikan  didefinisikan  sebagai  alat  –  alat  fisik  dimana  pesan  instruksional dikomunikasiakn”.  Dinje  Borman  Rumumpuk  dalam  Mulyani  dan  Johar  (2001:153) mendefinisikan  “media  pengajaran  sebagai  setiap  alat,  baik  hardware    maupun software  yang  dipergunakan  sebagai  media  komunikasi  dan  tujuannya  untuk meningkatkan efektifitas proses belajar mengajar”
Dari  beberapa  pengertian  media  yang  dikemukakan,  dapat  dikatakan  bahwa media  pembelajaran  adalah  segala  alat  pembelajaran  yang  digunakan  guru  sebagai perantara untuk mmenyampaikan bahan  – bahna instruksional dalam proses belajar mengajar sehingga memudahkan pencapaian tujuan pembelajaran.
a. Nilai dan Manfaat Media Pembelajaran
Kedudukan  media  pembelajaran  ada  dalam  komponen  metode  mengajar sebagai salah satu upaya untuk mempertinggi proses interaksi antara guru dan siswa serta interaksi siswa dengan lingkungan belajarnya. Oleh sebab itu fungsi utama dari media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yakni menunjang penggunaan metode mengajar yang dipergunakan guru.
Melalui  penggunaan  media  pambelajaran  diharapkan  dapat  mempertinggi kualitas  proses  belajar-mengajar  yang  pada  akhirnya  dapat  mempengaruhi  kualitas
hasil  belajar  siswa.  Adapun  manfaat  media  pembelajaran  menurut  Nana  Sudjana (2005:2) antara lain sebagai berikut :
1) Pembelajaran  akan  lebih  menarik  perhatian  siswa  sehingga  dapat menumbuhkan motivasi belajar
2) Bahan pelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh para  siswa,  dan  memungkinkan  siswa  menguasai  tujuan  pembelajaranlebih baik
3) Metode mengajar akan lebih bervariasi
4) Siswa  lebih  banyak  melakukan  kegiatan  belajar,  sebab  tidak  hanya mendengarkan  uraian  guru,  tetapi  juga  aktivitas  lain  seperti  mengamati, melakukan, mendemonstrasikan dan lain-lain.
b. JenisdanKriteriaMemilihMediaPembelajaran
Menurut  Nana  Sudjana  (2005:3)  ada  beberapa  jenis  media  pembelajaran yang biasa digunakan dalam pendidikan dan pembelajaran antara lain:
1) Media grafis, seperti gambar, foto, grafik, bagan atau diagram, poster, kartun, komik dan lain-lain
2) Media tiga dimensi, seperti dalam bentuk model padat (solid model), model penampang, model susun dan lain-lain
3) Media  proyeksi,  seperti  slide,  film  strips,  film,  penggunaan  LCD,  OHP  dan lain-lain
4) Media lingkungan sebagai media pembelajaran.
Ada  beberapa  kriteria-kriteria  yang  harus  diperhatikan  dalam  memilih  media pembelajaran antara lain :
1) Ketepatannya  dengan  tujuan  pembelajaran,  artinya  media  pembelajaran dipilih atas dasar tujuan-tujuan instruksional yang telah ditetapkan.
2) Dukungan  terhadap  isi  bahan  pelajaran,  artinya  bahan  pelajaran  yang  sifat fakta, prinsip,konsep dan generalisasi sangat memerlukan bantuan media agar lebih mudah dipahami oleh siswa
3) Kemudahan  memperoleh  media,  artinya  media  yang  diperlukan  mudah  di peroleh, setidak-tidaknya mudah di buat oleh guru pada waktu mengajar
4) Ketrampilan guru dalam menggunakannya
5) Tersedia  waktu  untuk  menggunakannya  sehingga  media  tersebut  dapat bermanfaat bagi siswa selama pembelajaran berlangsung
Sesuai dengan taraf berpikir siswa
2. MacromediaFlash8
Macromedia Flash merupakan software yang pada awalnya dipakai oleh para profesional  web  dan  animator  karena  kemampuannya  yang  cukup  mengagumkan dalam  menampilkan  multimedia,  yakni  gabungan  antara  grafis,  animasi,  suara,  serta interaktivitas  bagi  penggunanya.  Namun,  pada  masa  sekarang  ini  pengaruh perkembangan penggunaan program ini telah meluas pada dunia pendidikan. Secara khusus, program tersebut dimanfaatkan dalam pembuatan media pembelajaran fisika.
Macromedia Flash sendiri merupakan sebuah program aplikasi standar yang digunakan  untuk  membuat  animasi  yang  sangat  menakjubkan  untuk  keperluan pembangunan situs web yang interaktif dan dinamis. Selain itu, aplikasi ini juga dapat digunakan untuk membuat  animasi logo, movie, game , pembuatan navigasi pada situs web,  banner,  tombol  animasi,  dan  pembuatan  keseluruhan  isi  situs  web  atau pembuatan aplikasi web lainnya.
Movie  Flash  8  memiliki  ukuran  file  yang  kecil  sehingga  dapat  di download secara  cepat  dan  dapat  ditampilkan  dengan  ukuran  layar  yang  dapat  disesuaikan dengan  keinginan.  Aplikasi  Flash  8  merupakan  sebuah  standar  aplikasi  industri perancangan  animasi  web  yang  tak  tertandingi  dengan  peningkatan  pengaturan  dan perluasan kemampuan integrasi yang lebih tinggi lagi.
Area kerja Flash 8 dirancang secara khusus agar ruang kerja yang digunakan dapat diatur dan lebih mudah dipahami oleh pemakai pemula maupun para desainer Flash  yang  telah  berpengalaman.  Macromedia  Flash  8  adalah  program  yang  cukup komplek  sehingga  tidak  mungkin  untuk  menjabarkannya  secara  lengkap.  Pada makalah ini hanya akan diberikan sebagian pengertian dan fungsi-fungsi dasar dalam Macromedia Flash 8.

## F. Hasil Pembuatan Media
a. Diskripsi Data
Pembuatan  media  ini  menggunakan  program  Macromedia  Flash  8,  yang merupakan salah satu program untuk membuat animasi dengan komputer. Sehingga data/hasil yang diperoleh adalah berupa keping CD yang berisi media belajar Fisika
pada  pokok  bahasan  Fluida.  Hasil  pembuatan  media  ini  dapat  dilihat  dengan menjalankan CD yang telah disertakan dalam makalah ini.
Media  pembelajaran  ini  terdiri  dari  beberapa  bagian  yang  setiap  bagian- bagiannya dapat dijalankan secara langsung melalui menu yang tersedia. Bagian- bagian tersebut adalah:

## 1. FileIntro
Bagian  ini,  berisijudul  materi  yang  akan  dipelajari,  dan  identitas  pembuat media. Tampilan Intro dapat dilihat pada gambar :

## Gambar  Tampilan Intro

## 2. FileMateri
Bagian ini berisi menu pembelajaran yang terdiri dari home, pengenalan, indikator, materi fluida statis, materi fluida dinamis, contoh soal, evaluasi, daftar pustaka, dan data diri pembuat. Tampilan menu dapat dilihat pada gambar:
Gambar Tampilan menu
Gambar Tampilan Pengenalan

## Gambar Tampilan kompetensi

## Gambar Tampilan Indikator
Gambar Tampilan Menu Materi

## Gambar Tampilan Materi Tekanan

## Gambar Tampilan Materi Tekanan Hidrostatis
Gambar Tampilan Materi Hukum Pokok Hidrostatiska

## Gambar  Tampilan Materi Hukum Pascal
Gambar Tampilan Materi Dongkrak Hidrolik
Gambar Tampilan Aplikasi Hukum Pascal
Gambar Tampilan Materi Hukum Archimedes
Gambar Tampilan Materi  Tegangan Permukaan
Gambar Tampilan Materi Aplikasi Tegangan Permukaan
Gambar Tampilan Menu Materi Fluida Dinamis
Gambar TampilanMateri Debit Fluida 1

## Gambar TampilanMateri Debit Fluida 2

## Gambar 4.19 Tampilan Materi Persamaan Kontinuitas

## G. Analisis Hasil Pembuatan Media dan Pembahasan

## 1. AnalisisHasil
Penggunaan media dalam pengajaran di kelas merupakan sebuah kebutuhan yang  tidak  dapat  diabaikan.  Hal  ini  dapat  dipahami  mengingat  proses  belajar  yang dialami siswa tertumpu pada berbagai kegiatan menambah ilmu dan wawasan untuk bekal hidup di masa sekarang dan masa akan datang.Banyak media pembelajaran yang dapat  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  tersebut,  antara  lain  media  berbasis
cetakan  (buku  atau  modul),  media  berbasis  visual  (buku,  chart,  grafik,  peta, figur/gambar, transparansi, film bingkai atau slide ), media berbasis audio-visual (video,
film, slide bersama tape ,  televisi),  dan  media  berbasis  komputer  (pengajaran  dengan bantuan  komputer  dan  video  interaktif).Seorang  pengajar  juga  harus  dapat  memilih media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Media pembelajaran yang dibuat dengan komputer dapat menjadi pilihan yang tepat untuk pembelajaran Fisika di Sekolah Menengah. Macromedia Flash 8 merupakan  program  komputer  yang  dapat  digunakan  untuk  membuat  media pembelajaran  Fisika  karena  kelebihannya  dalam  menghasilkan  tampilan  animasi dan  grafis  yang  menarik.  Selain  itu,  program  tersebut  juga  mampu  membuat button atau movie  clip dalam  media  pembelajaran  sehingga    para  pengguna  ( users ) dapat  berinteraksi  dengan  media  pembelajaran  tersebut.  Oleh  karena  itu,  dalam penelitian  ini  dibuat    animasi  pembelajaran  Fisika  pada  pokok  bahasan  Fluida dengan menggunakan program Macromedia Flash 8.
Pembuatan  media  pembelajaran  Fisika  pada  pokok  bahasan  Fluida dengan Program Macromedia Flash 8 akan menghasilkan File Utama Intro yang berekstensi fla , swf , exe ,  dan html dan  beberapa  file  pendukung. File-file  tersebut tersimpan  dalam  sebuah  folder  dan  kemudian  ditransfer  ke  dalam  keping  CD dengan  program  Nero.  Media  CD  pembelajaran  tersebut  dapat  dijalankan  di komputer. Untuk mengaktifkannya, pengguna ( user ) dapat mengklik double nama file tersebut terutama untuk file yang telah berekstensi swf , dan exe.
Pada  saat  File intro diklik double maka  pada  layar  komputer  akan  muncul tampilan awal dari animasi pembelajaran Fisikapada pokok Fluida yang kemudian akan  langsung  menuju  halaman  awal  ( home ).  Pengguna  dapat  menekan  tombol next atau enter untuk menuju  file selanjutnya. Pada file-file selanjutnya terdapat beberapa  tombol  alternatif  yang  dapat  mempermudah  pengguna  dalam menggunakan media pembelajaran ini.

## 2. AnalisisTampilan
Tampilan-tampilan  yang  telah  berhasil  dibuat  dengan  menggunakan program Macromedia Flash 8 dalam media pembelajaran Fisika pada pokok bahasan Fluida ini meliputi 7 jenis tampilan utama, yakni meliputi:
1. Intro,  bagian  ini  berisi  judul  materi,  identitas  pembuatdan  tombol  enter  untuk menuju file selanjutnya.
2. Home,  bagian  ini  berisi  berisi  tombol  pengantar,  petunjuk  penggunaan. kompetensi, materi, contoh soal, evaluasi, referensi dan exit.
3. Kompetensi,  bagian  ini  berisi  standar  kompetensi,  kompetensi  dasar  dan indikator serta tombol untuk menuju ke file sebelum dan sesudahnya.
4. Materi,  bagian  ini  berisi  tombol  menuju  ke  halaman  sebelum  dan  sesudahnya, serta materi pelajaran.
5. Contoh  Soal,  bagian  ini  berisi  tombol  menuju  ke  halaman  sebelum  dan sesudahnya, serta berisi contoh soal serta pembahasannya.
6. Evaluasi, bagian ini berisi tombol menuju ke halaman sebelum dan sesudahnya, serta  berisi  petunjuk  pengerjaan,  lembar  jawab,  soal  evaluasi,  pilihan  jawaban, hasil evaluasi, dan pembahasan soal.
7. Daftar Pustaka, bagian ini berisi daftar pustaka yang digunakan Tampilan  yang  ada  dalam  media  pembelajaran  Fisika  SMA  ini  dapat dijalankan  dengan  baik  bila  pengguna  telah  mengetahui  tombol-tombol  yang berfungsi  serta  alur  pengoperasian  tampilan  media  pembelajaran.  Untuk  lebih jelasnya analisis tampilan ini dapat digambarkan dengan skema sebagai berikut
Kompetensi Materi Intro Contoh Soal Evaluasi Home Gambar Skema Alur Pengoperasian Animasi Pembelajaran Fisika Fluida Daftar Pustaka

## H. Kesimpulan
Berdasarkan  analisis  data  dalam  penelitian  ini  dapat  dibuat  sebuah kesimpulan  sebagai  berikut:  “Dengan  menggunakan  program  animasi  Macromedia Flash 8 dapat dibuat media pembelajaran pada materi suhu dan kalor akan dijalankan dengan  komputer  yang  memungkinkan  pengguna  berinteraksi  dengan  program tersebut.”  Dengan  media  ini  peran  guru  masih  besar  dalam  proses  pembelajaran karena sebagai pengelola kegiatan belajar mengajar di kelas.

## I. Implikasi
Pengajar  atau  guru  hendaknya  memaksimalkan  sarana  dan  prasarana  yang ada  untuk  menunjang  kegiatan  pembelajaran,  salah  satunya  dengan  menggunakan kemajuan teknologi berupa komputer.
Media  pembelajaran  berupa  CD  mempunyai  berbagai  kelebihan  dan kekurangan. Kelebihan media pembelajaran berupa CD adalah :
1. Dapat digunakan untuk pembelajaran secara klasikal maupun secara individu.
2. Dapat digunakan mandiri oleh siswa, tanpa bantuan guru maupun tutor.
3. Menyajikan  fenomena  secara  nyata  sehingga  dapat  membantu  siswa  memahami konsep yang sedang dipelajari.
Kekurangan media pembelajaran berupa CD adalah :
1. Harus  menggunakan  komputer  untuk  menjalankannya,  padahal  tidak  semua sekolah maupun siswa secara individu mempunyai komputer.
2. Biaya yang cukup mahal, karena CD pembelajaran dijual dipasaran dengan harga yang relatif tinggi.
J. Saran
Agar  hasil  dari  program  ini  dapat  lebih  baik  maka  perlu  didukung  dan dipelajari pula buku tentang macromedia flash dan beberapa program aplikatif seperti Corel  Draw,  program  animasi  tiga  dimensi  3D,  animasi  Swish  dan  banyak mengunjungi situs-situs di internet yang membahas dan menampilkan program Flash 8.  Selain  itu,  bagi  para  pembuat  media  pembelajaran  yang  masih  baru  agar memperhatikan jenis huruf, ukuran huruf dan warna huruf disesuaikan dengan warna background. Jika  telah  berhasil  menggunakan  program  tersebut,  maka  terapkanlah
dalam membuat media pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan menarik pada pokok bahasan  yang  Anda  sukai.  Pada  saat  mengajar,  Anda  dapat  menggunakan  media pembelajaran  hasil  karya  Anda  tersebut  sehingga  diharapkan  proses  pembelajaran akan lebih menarik dan berkualitas.