P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022

## PERAN ORANG TUA TERHADAP PROSES BELAJAR MORAL ANAK USIA DINI

## Dodi Ahmad Haerudin
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, STKIP Muhammadiyah Kuningan Email: dodi@upmk.ac.id
APA Citation: Haerudin. Dodi Ahmad., (2022). Peran Orang Tua Terhadap Proses Belajar Moral Anak Usia Dini. Jurnal Pelita PAUD , 7 (1), 84-91 doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v7i1.2476
Diterima:06-07-2020                           Disetujui: 23-08-2020                        Dipublikasikan: 28-12-2020
© 2022 Dodi Ahmad Haerudin
Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
PENDAHULUAN Keadaan di Indonesia pada pertengahan Maret 2020  sangatlah  tidak  baik,  terjadi  sebuah wabah penyakit (COVID 19) yang
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  bagaimana  peran  orang  tua  dalam meningkatkan  perkembangan  moral  anak.  Pengawasan  orang  tua  dalam  proses  belajar anak  itu  sangat  penting,  menjadi  orang  tua  yang  ideal  bagi  anaknya  yaitu  dengan  cara memberikan  komunikasi  yang  baik  kepada  anaknya.  Komunikasi  yang  baik  seperti memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  berbicara,  bertanya,  dan  menghargai pendapat  anak.  Peneliti  menggunakan  penelitian  korelasional  yang  bertujuan  untuk mengungkapkan  hubungan  korelatif  antar  variabel.  Hubungan  korelatif  mengacu  pada kecenderungan  hubungan  variabel  satu  dengan  variabel  yang  lainnya.  Hasil  dari pembahasan ditemukan bahwa sekolah online dapat membawa kendala dan dampak  yang signifikan bagi anak sebagai peserta didik maupun guru sebagai tenaga pengajar dan peran orang  tua.  Orang  tua  harus  lebih  mampu  meningkatkan  pengawasan  dan  mendidik  anak dengan  baik  apalagi  di  masa  pandemi  agar  anak-  anak  mereka  menjadi  anak  yang berkualitas  dan  mengharumkan  nama  Indonesia  serta  menumbuhkan  motivasi  dalam belajar.
Kata kunci : Pengawasan, Sekolah online , Pandemi
Abstract: The  purpose  of  this  research  is  to  see  how  the  role  of  parents  in  improving children's moral development . Parental supervision in the child’s learning process is very important,  being  the  ideal  parent  for  his  child  by  providing  good  communication  to  his child.  Good  communication  is  such  as  providing  opportunities  for  children  to  talk,  ask questions, and respect children's opinions. Researchers use correlational research which aims to reveal correlative relationships between variables. Correlative relationship refers to the tendency of one variable to relate to another variable. The results of the discussion found  that  online  schools  can  bring  significant  obstacles  and  impacts  for  children  as students  and  teachers  as  teaching  staff  and  the  role  of  parents.  Parents  must  be  better able to improve supervision and educate their children well, especially during a pandemic so  that  their  children  become  qualified  children  who  make  Indonesia  proud  and  foster motivation in learning.
Keywords : supervision, Online school, Pandemic
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022
meresahkan  seluruh  warga  Indonesia.  Wabah penyakit  ini  merugikan  seluruh  warga Indonesia dalam
bidang ekonomi,
komunikasi,  dan  pendidikan.  Pemerintah dengan  sigap  mengeluarkan  sebuah  kebijakan terutama  di  bidang  pendidikan  yaitu  dengan meniadakan  proses  pembelajaran  tatap  muka secara langsung dan menggantikannya dengan pembelajaran secara online. Kebijakan tersebut  bertujuan  untuk  memutus  rantai penyebaran  wabah  penyakit  (COVID  19). Proses  pembelajaran  tatap  muka  secara  tidak langsung  atau  sering  disebut  pembelajaran jarak  jauh/  pembelajaran  secara  daring (komunikasi  virtual  yang  mengandalkan internet)  secara  tiba-  tiba  diterapkan  oleh pemerintah.  Dalam  penerapan  kebijakan tersebut  tentu  akan  mengakibatkan  beberapa kendala seperti, koneksi jaringan yang kurang baik,  fokus  pendidik  dan  peserta  didik  yang terganggu, pengeluaran keuangan yang bertambah, dan kurangnya fasilitas penunjang serta  keterbatasan  mengenai  pemahaman akses teknologi maupun jaringan internet.
Anak  usia  dini  merupakan  periode awal yang paling mendasar dalam pertumbuhan  dan  perkembangan  kehidupan manusia. Pada masa ini ditandai oleh berbagai periode  penting    yang  menjadi  dasar  dalam kehidupan
selanjutnya. Pengembangan pendidikan  anak  usia  dini  harus  dilakukan secara  terpadu.  Taman  Kanak-Kanak  adalah adalah  salah  satu  bentuk  Pendidikan  Anak Usia  Dini  (PAUD)  pada  jalur  formal  yang menyelenggarakan  program  pendidikan  bagi anak  usia  4-6  tahun,  pada  usia  ini  kita  bisa mengajarkan/  mengarahkan  anak  tentang kemampuan  dan  potensi  yang  anak  miliki. Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  bagian dari sistem pendidikan Nasional yang memegang  peranan  penting  dalam  rangka meletakkan  dasar-  dasar  perkembangan  anak yang
keberhasilannya akan sangat mempengaruhi perkembangan berikutnya hingga  usia  dewasa.  Anak  usia  dini  secara umum  adalah  anak-  anak  yang  berusia  di bawah  6  tahun,  sesuai  dengan  UU  RI  Nomor 20  tahun  2003  pasal  28  tentang  Pendidikan Anak  Usia  Dini,  pada  masa  ini  merupakan masa  peka  bagi  anak,  karena  pada  masa  ini terjadinya  proses  pematangan  fungsi-  fungsi dan  psikis  yang  siap  merespon  stimulasi
lingkungan  dan  menginternalisasikan  ke dalam pribadinya.
Proses pembelajaran yang terjadi pada peserta didik  ditandai  dengan  adanya  perubahan  diri pada  peserta  didik  sendiri  baik  kognitif, psikomotor, maupun afektif. Hal ini menandakan  hasil  belajar  siswa  berhasil  jika ketiga  aspek  tersebut  sama-sama  tercapai. Namun,  hasil  belajar  yang  diperoleh  peserta didik  berbeda-beda,  karena  terdapat  beberapa faktor  yang  mempengaruhinya.  Salah  satunya adalah  kesiapan  belajar.  Kesiapan  adalah keseluruhan kondisi seseorang yang membuatnya  siap  untuk  memberikan  respon atau  jawaban  di  dalam  cara  tertentu  terhadap suatu situasi (Slameto, 2010). Mulyani (2013) dalam  penelitiannya  yang  menyatakan  bahwa terdapat  hubungan  antara  kesiapan  belajar dengan  prestasi  belajar.  Prestasi  belajar  tidak hanya  dipengaruhi  faktor  internal  yaitu kesiapan  belajar,  tetapi  juga  dipengaruhi faktor  eksternal  yaitu  keluarga.  Dalam keluarga, orang tua menjadi unsur utama pada masa  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak, sehingga  keterlibatan  orang  tua  menjadi sangat  penting  dalam  pendidikan  anaknya. Nel  Noddings  (Santrock,  2010)  percaya bahwa  peserta  didik  kemungkinan  besar  akan menjadi  manusia  yang  kompeten  apabila mereka  merasa  diperhatikan.  Lingkungan keluarga yang tidak kondusif merupakan salah satu faktor penyebab anak kurang berprestasi. Orang tua harus mampu menciptakan lingkungan  keluarga  yang  kondusif  sehingga akan  merangsang  gairah  belajar  anak  dan memotivasinya agar lebih berprestasi (Mifzal, 2015).  Terdapat  undang-  undang  yang mengatur  tentang  kewajiban  masyarakat dalam  penyelenggaraan  pendidikan  yaitu  UU No.  20  Tahun  2003  Pasal  9  yang  berbunyi  “ Masyarakat berkewajiban memberikan dukungan  sumber  daya  dalam  penyelenggara pendidikan.” Dalam pasal tersebut menjelaskan  tentang  kewajiban  orang  tua  dan masyarakat dalam menyelenggarakan pendidikan.
Pengawasan  orang  tua  dalam  proses  belajar anak  itu  sangat  penting.  Pengawasan  orang tua  yang  ideal  adalah  menerapkan  pola  asuh kombinasi  yang  dapat  mensejahterakan  anak baik  secara  psikis  maupun  fisik.  Pola  asuh orang  tua  tidak  selamanya  memberikan alternatif  seperti  pola  asuh demokratis ,  tetapi
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7No. 1 Desember  2020
tidak  selamanya  melarang  seperti otoriter . Orang tua melakukan pola asuh otoriter ketika tindakan  anaknya  tersebut  tidak  baik  dan  kan membiarkan  anaknya  jika  tindakan  tersebut masih  dalam  tahap  wajar.  Menjadi  orang  tua yang  ideal  bagi  anaknya  yaitu  dengan  cara memberikan  komunikasi  yang  baik  kepada anaknya,  dengan  komunikasi  yang  baik  anak akan  merasa  disayangi  oleh  orang  tuanya. Komunikasi  yang  baik  seperti  memberikan kesempatan  kepada  anak  untuk  berbicara, bertanya, dan menghargai pendapat anak.
Menurut Saiful  Anwar  (2004 : 1127), pengawasan  Atau  kontrol  terhadap  tindakan aparatur pemerintah diperlukan agar pelaksanaan tugas yang telah ditetapkan dapat mencapai tujuan dan terhindar dari penyimpangan-  penyimpangan.  Pengawasan adalah  bagian  terpenting  dalam  mendidik setiap  anak,  terutama  ketika  orang  tua mengajari  hal  positif,  berperilaku  baik,  sopan santun,  dan  lainnya  secara  otomatis  akan terekam  di  memori  anak  dan  akan  diulang kembali oleh anak.
Orang  tua  menurut  Gunarsa  (dari  Soerjono Soekanto,  2004)  dalam  buku  psikologi  untuk keluarga  mengatakan,  “Orang  tua  adalah  dua individu  yang  berbeda  memasuki  hidup bersama dengan membawa pandangan, pendapat, dan kebiasaan sehari- hari. Pengawasan orang tua menurut Leving dalam Ihroni  (2004  :  68),  mengatakan  bahwa pengawasan orang tua adalah suatu keberhasilan  anaknya  antara  lain  ditunjukan dalam  bentuk  perhatian  terhadap  kegiatan belajar disekolah dan menekankan arti penting pencapaian prestasi anak.
Rindi  Kusuma  (2003  :  7)  ada  4  macam  gaya pengawasan kepada anak, yaitu : Authoritative Parenting (hangat dan tegas) Pengawasan  ini  akan  menumbuhkan  sikap yang  dapat  memicu  untuk  meningkatkan  rasa percaya diri dan tanggung jawab sosial. Anak akan  memiliki  kematangan  sosial  dan  moral, lincah bersosial, adaptif, kreatif, tekun belajar di  sekolah,  serta  mencapai  prestasi  belajar yang tinggi.
Authoritarian Parenting (kurang mau
menerima kemauan anak)
Pengawasan ini menerapkan hukuman kepada anak  jika  anak  tersebut  melakukan  suatu kesalahan  dan  orang  tua  kurang  menerima
kemauan  anak.  Dalam  hal  ini  anak  akan melakukan  hal  yang  membuat  mereka memberontak pada saat mereka mulai remaja, misalnya  anak  akan  ketergantungan  pada orang tua, susah untuk aktif dalam masyarakat,  kurang  percaya  diri,  frustasi, tidak  bisa  menyelesaikan  masalah,  dan  anak suka mengucilkan diri.
Neglect Parenting (sedikit waktu untuk anak) Pola  asuh  ini  merupakan  pola  asuh  yang membuat anak menjadi berkemampuan rendah  dalam  mengontrol  emosi  dan  prestasi di sekolah. Pola  asuh  ini juga dapat membuat anak  menjadi  kurang  bertanggung  jawab  dan mudah  percaya  dengan  perkataan  orang, karena  pola  asuh  ini  bisa  terjadi  ketika  orang tua  kurang  waktu  dengan  anak  dan  lebih mementingkan hal lain daripada anak. Indulgent  Parenting  (memberi  kebebasan tinggi kepada anak)
Pada  pola  asuh  ini  orang  tua  kurang menanamkan sikap disiplin kepada anak, anak bebas  memilih  sesuatu  yang  sesuai  dengan keinginannya sehingga membuat anak bertindak sesuka mereka dan orang tua  hanya membiarkan  tanpa  memarahi  dan  memberi hukuman. Pola ini akan membuat anak mudah menentang,  tidak  patuh  kepada  orang  tua, akan  hilangnya  tenggang  rasa  pada  diri  anak, dan  anak  akan  kurang  bertoleransi  dalam bersosialisasi di lingkungannya.
Proses pembelajaran merupakan sebuah tahapan  yang  dilalui  dalam  mengembangkan kemampuan  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor seseorang.  Hal  ini  merupakan  kemampuan yang  harus  dimiliki  oleh  siswa  atau  peserta didik.
Kualitas
pembelajaran atau pembentukan  kompetensi  dikatakan  berhasil dan  berkualitas  apabila  peserta  didiknya  aktif dengan  menunjukan  kegairahan  belajar  yang tinggi,  semangat  belajar  yang  tinggi,  dan  rasa percaya  pada  diri  sendiri.  Menurut  Mulyasa, (dalam  Siswidyawati,  2009  :  24)  menyatakan bahwa proses pembelajaran dikatakan berhasil apabila terjadi perubahan perilaku yang positif pada  diri  peserta  didik  seluruhnya  atau setidak-  tidaknya  sebagian  besar  tujuh  puluh lima persen.
Menurut  Beichler  dan  Snowman  anak  usia dini adalah anak usia yang berusia antara 3- 6 tahun.  Anak  usia  dini  adalah    anak  yang berada  pada  rentan  usia  0-  6  tahun  (Undang-
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022
Undang Sisdiknas tahun 2003). Anak usia dini adalah  kelompok  anak  yang  berada  dalam proses  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang bersifat  unik. Pandangan orang  terhadap anak usia dini cenderung mengalami perubahan dan selalu mengalami perkembangan setiap waktu, ada yang memandang bahwa anak usia dini adalah miniatur orang dewasa. Anak usia dini  sering  disebut  dengan  anak  prasekolah, anak  yang  memiliki  masa  peka  dalam perkembangannya,  dan  pematangan  fungsi- fungsi  fisik  dan  psikis  yang  siap  merespon berbagai rangsangan dari lingkungannya. Anak  usia  dini  adalah  individu  yang  sedang mengalami proses pertumbuhan dan
perkembangan  yang  sangat  pesat.  Anak  usia dini  memiliki  rentang  usia  yang  sangat berharga dibanding dengan usia- usia selanjutnya, karena perkembangan kecerdasan anak  sangat  luar  biasa.  Pada  usia  tersebut merupakan  fase  kehidupan  yang  unik  dan proses perubahan berupa pertumbuhan, perkembangan,
pematangan, dan penyempurnaan  baik  pada  aspek  jasmani maupun  rohani  yang  berlangsung  seumur hidup,  bertahap,  dan  berkesinambungan. Setiap  anak  bersifat  unik  dan  memiliki kemampuan  yang  berbeda-  beda  (memiliki kelebihan bakat dan minat sendiri). Saat  ini  Indonesia  sedang  dilanda  masa pandemi  Covid  19,  dimana  dunia  pendidikan ikut  merasakan  akibatnya.  Dunia  pendidikan menerapkan  konsep  pembelajaran  jarak  jauh melalui  metode  sekolah  online  agar  kegiatan belajar mengajar tetap berjalan serta menghentikan  penyebaran  wabah  Covid  19 (Chick  dan  Clifton,  2020).  Dalam  penerapan pembelajaran  jarak  jauh  tentu  tidak  menjadi masalah  bagi  Perguruan  Tinggi  yang  sudah biasa  menjalani  akademiknya  melalui  daring, namun  akan  sangat  dirasakan  bagi  jenjang pendidikan  TK,  SD,  SMP,  dan  SMA  tertentu yang  belum  memiliki  akses  yang  memadai atau  belum  terbiasa  dengan  sistem  akademik berbasis  daring.  Pembelajaran  jarak  jauh merupakan pendidikan formal berbasis lembaga,  dimana  kelompok  belajar  terpisah dan  menggunakan  sistem  komunikasi  dalam berinteraksi.  Pelaksanaan  pembelajaran  jarak jauh  dapat  membuat  anak  sebagai  peserta didik  yang  memiliki  keterampilan  serta mempunyai  kesempatan  dalam  berinteraksi (Dede, 1990). Pembelajaran jarak  jauh dipilih
sebagai  suatu  konsep  yang  mendukung  untuk digunakan dalam masa pandemi Covid 19.
Dorongan dan dukungan dari orang tua dalam kegiatan belajar dirumah yang dikombinasikan  dengan  keterlibatan  guru dalam  pemberian  tugas  sangat  penting  untuk keberlangsungan  pendidikan  anak.  Orang  tua adalah  pendidik  pertama  dan  berkelanjutan dari  anak-  anak  mereka.  Keterlibatan  orang tua  terdiri  dari  kemitraan  antara  keluarga, sekolah, dan masyarakat yang dapat meningkatkan  kesadaran  orang  tua  tentang manfaat  orang  tua  terlibat  dalam  pendidikan anak-  anak  mereka.  Menurut  Prasojo  dan Riyanto,  2011  orang  tua  harus  kreatif  dan inovatif dalam menyiapkan sebuah pelaksanaan  sekolah  online  dan  memberikan bimbingan  atau  tuntutan  kepada  anak  agar dapat  memanfaatkan  sebuah  akses  teknologi modern  dalam  proses  pembelajaran  yang nantinya  dapat  meningkatkan  kualitas  diri anak itu sendiri.
Kemitraan  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat mendefinisikan  kembali  tentang  batas-  batas dan  fungsi-  fungsi  pendidikan  dengan  cara memperbesar kapasitas orang tua dan komunitas, menciptakan kondisi dimana anak- anak belajar lebih efektif sehingga dengan ini mereka  dapat  mengambil  pendidikan  di  luar gerbang  sekolah  (Muller,  2009).  Dampak yang  dirasakan  orang  tua  dalam  sistem pembelajaran  jarak  jauh  melalui  sekolah online  juga  cukup  beragam,  orang  tua  harus menambah beban pengeluaran untuk memberikan fasilitas yang memadai bagi anak agar  dapat  mengikuti  pembelajaran  secara daring.  Dalam  melaksanakan  sekolah  online yang  sampai  saat  ini  belum  diketahui  akan berlangsung  sampai  beberapa  bulan  kedepan, tentunya  mengharuskan  orang  tua  untuk menyediakan  kuota  internet  yang  cukup banyak ataupun dengan berlangganan jaringan WiFi yang tidaklah murah agar proses belajar anak  saat  dirumah  dapat  berjalan  dengan lancar.
Dampak selanjutnya yang harus dihadapi oleh orang  tua  dalam  pelaksanaan  pembelajaran jarak  jauh  melalui  metode  sekolah  online yaitu  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  waktu. Orang  tua  harus  menyediakan  waktu  luang yang  cukup  agar  dapat  mendampingi  anak dalam  melaksanakan  sekolah  online,  karena anak  belum  tentu  bisa  mengakses  dan
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7No. 1 Desember  2020
menyerap materi serta tugas dari pembelajaran online  itu  sendiri  sehingga  peran  orang  tua sangat penting dalam mengawasi dan memberikan perhatian kepada  anak baik pada saat  sebelum  pembelajaran  dimulai  atau  saat pembelajaran berlangsung sampai selesai agar isi  dan  materi  dari  sekolah  online  tersebut tidak sia- sia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan penelitian korelasional  yang  mempunyai  tujuan  untuk mengungkapkan  hubungan  korelatif  antar variabel.  Hubungan  korelatif  mengacu  pada kecenderungan hubungan variabel satu dengan  variabel  yang  lainnya.  Menurut Sudijono  (1997  :  167)  dalam  ilmu  statistik istilah korelasi merupakan  hubungan  dan tingkat  hubungan  antar  dua  variabel  atau lebih,  adanya  hubungan  dan  tingkat  variabel ini  penting  dalam  pemahaman  orang  tua dalam proses belajar anak. Arikunto (2006:130)  menyatakan  populasi  adalah seluruh  subjek  penelitian.  Subjek  penelitian adalah  tempat  variabel  melekat.  Variabel penelitian  adalah  objek  penelitian.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  menjadi  populasi  dalam penelitian  adalah  pengawasan  orang  tua terhadap proses belajar anak usia dini di masa pandemi di kabupaten kuningan.
Tabel 1. jumlah anak yang diawasi oleh orang tua saat belajar dirumah No  Lingkungan Jumlah Anak di Desa Tempuran Jumlah Anak Yang Diawasi Orang Tua Saat Belajar 1. Dusun I 15 7 2. Dusun II 10 3 3. Dusun III 20 10 4. Dusun IV 21 9 Jumlah 76 46
Dalam  rancangan  penelitian  korelasional peneliti  melibatkan  dua  variabel,  dengan populasi  pengawasan  orang  tua  terhadap proses belajar anak usia dini di masa pandemi di kecamatan Kadugede, Kabupaten kuningan. Analisis  data  dalam  penelitian  ini  bertujuan untuk  menyederhanakan  ke  dalam  bentuk yang  lebih  mudah  untuk  dipahami.  Analisis data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  secara deskriptif  kuantitatif  untuk  memecahkan
masalah dengan cara mengumpulkan data dan klasifikasi  data  guna  menggambarkan  suatu keadaan secara objektif. Peneliti menggunakan  rumus  interval  dan  rumus presentase  dalam  penelitian  untuk  mengolah dan menganalisis data. HASIL PENELITIAN

## DAN PEMBAHASAN
Untuk  mengetahui  hasil  reliabilitas  angket yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  peneliti mengadakan uji coba angket kepada 10 orang diluar  responden.  Pengolahan  data  angket  ini menggunakan rumus product moment kemudian dilanjutkan dengan rumus
spearman brown. Hasil analisi iji coba angket yang  dilakukan  menunjukan  bahwa  koefisien reliabilitas  adalah 0,93 atau reliabilitas tinggi, sehingga  angket  dapat  digunakan  untuk mengumpulkan data penelitian. Setelah peneliti  melakukan  penelitian  dapat  diketahui nilai  Thitung  17.15.  Pada  taraf  nyata  0.05 pembilang  P-1  dan  penyebut  n-p  diperoleh Ttabel  1.68.  Hal  ini  menunjukan  bahwa Thitung  >  Ttabel  (17.15>1.68)  terdapat hubungan  antara  X  dan  Y  dengan  kata  lain hubungan  yang  signifikan  antara  pengawasan orang  tua  terhadap  proses  belajar  anak  di masa  pandemi.  Berdasarkan  hasil  dari responden  pengawasan  orang  tua  terhadap proses  belajar  anak  dimasa  pandemi  masih kurang  sebesar  58.69%  termasuk  dalam kategori  tinggi,  artinya  orang  tua  dalam mengawasi  dan  memperhatikan    anak  mereka masih  sangat  kurang  bahkan  ada  orang  tua yang hanya melihat anaknya belajar saja tanpa mengetahui  anaknya  sedang  belajar  apa. Kemudian  diperoleh  data  36.96%  dari penilaian responden yang mengawasi anaknya berkategori sedang, hal ini terlihat berdasarkan  angket  dan  wawancara  kepada responden  bahwasannya  orang  tua  sudah cukup baik dalam mengawasi anak belajar dan mereka  tidak  terlalu  menuntut  anaknya  untuk mengikuti  kemauan  orang  tua.  Kategori terakhir dengan data 4.35% pengawasan orang tua terhadap anak sangat baik sehingga masuk kedalam kategori rendah, orang tua melakukan  pengawasan  terhadap  proses belajar  anak  dengan  baik  dan  selalu memperhatikan  hal yang dipelajari oleh  anak. Menurut  Leving  dalam  Ihroni  (2004  :  68), mengatakan  bahwa  pengawassan  orang  tua
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7 No. 1 Desember  2022
adalah suatu keberhasilan anaknya antara  lain ditunjukan  dalam  bentuk  perhatian  terhadap proses belajar disekolah maupun dirumah dan menekankan  pencapaian  prestasi  anak.  Dari penjelasan  data  diatas  pengawasan  orang  tua terhadap  anaknya  4.35  %  baik  dalam memberikan perhatian dan mendidik anak dan 95.65%  orang  tua  belum  mampu  mengawasi dan  mendidik  anak  dengan  baik  yang  sesuai dengan  kaidah  dan  norma  yang  sesuai, sebaiknya  sebagai  orang  tua  harus  lebih mampu meningkatkan pengawasan dan mendidik  anak  dengan  baik  apalagi  di  masa pandemi  agar  anak-  anak  mereka  menjadi anak  yang  berkualitas  dan  mengharumkan nama  Indonesia  serta  menumbuhkan  motivasi dalam belajar.
Hal  ini  menjunjukan  bahwa  pembelajaran  di rumah  yang  di  damping  orang  tua  dapat memberikan dampak positif bagi
perkembangan moral anak di masa pandemi.

## SIMPULAN
Sebagai  upaya  menghentikan  penyebaran wabah Covid 19, pemerintah telah
mengalihkan  kegiatan  pembelajaran  dari sekolah  ke  rumah  masing-  masing  anak,  guru memberikan  tugas  pembelajaran    agar  anak- anak tetap belajar saat dirumah melalui media online.  Guru  diwajibkan  mendesain  sebaik mungkin  tugas-  tugas  yang  akan  diberikan kepada  anak-  anak  untuk  belajar  dirumah. Dalam  hal  ini  komunikasi  merupakan  kunci yang  sangat  penting  untuk  dilakukan  oleh pihak  sekolah  (guru)  dan  orang  tua  agar proses  belajar  dari  rumah  tetap  terlaksana secara  intens  dengan  hasil  yang  tak  terpaut jauh  dengan  pembelajaran  tatp  muka  (di dalam  kelas).  Peran  orang  tua  dalam membantu  tugas  guru  sangatlah  penting  yaitu dengan  mengawasi  proses  belajar  anak. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan dari  peneliti  tentang  variabel  pengawasan orang  tua  terhadap  proses  belajar  anak  di masa  pandemi  dapat  disimpulkan  yaitu terdapat  hubungan  yang  signifikan  dari  hasil angket  dan  pemahaman  tentang  pengawasan orang tua terhadap proses belajar anak .

## DAFTAR PUSTAKA
Tsaniya, Zahra Yuthika Wardhani, Hetty, Krisnani.  2020. Optimalisasi  Peran Pengawasan Orang Tua Dalam
Pelaksanaan Sekolah  Online Di Masa Pandemi Covid-19. Praherdhiono, Henry. 2020. Implementasi Pembelajaran  Di  Era  Dan  Pasca Pandemi  Covid-19 .  Malang:  CV.
Seribu Bintang.
Chick, and G. Clifton. 2020. “Using Technology to Maintain  the  Education  of  Residents During  the  COVID-19  Pandemic .” Journal of Surgical Education 1(1): 1– 4.
Wibowo, Agung. 2020. Belajar Tetap Kreatif Saat
Pandemi Covid-19 , dikutip dari https://mediaindonesia.com/read/detail /309520-belajar-tetap-kreatifsaat-
pandemi-covid-19
Uharwoto,  Gogot.  2020. Pembelajaran  Online  di Tengah  Pandemi  Covid-19 ,  dikutip dari
https://www.timesindonesia.co.id/re
Arikunto,  Suharsimi.  2006. Metode  Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta
Zapalska, A, and D Brozik. 2006. Learning Styles and Online Education . Campus-Wide Information Systems 23(5): 325–35.
Pujilestari, Y. 2020. Dampak Positif Pembelajaran Online  Dalam  Sistem  Pendidikan Indonesia  Pasca  Pandemi  Covid-19. Buletin  Hukum  dan  Keadilan  4(1): 49–56.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2003. Undang- Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional . Yogyakarta: Media Abadi. Kusuma, Rindi. 2013. Macam- macam Pengawasan  Orang  Tua  Terhadap Anak .  Bandung:  PT.  Remaja  Rosda Karya.
Ihromi, T. 2004. Bunga rampai sosiologi keluarga . Jakarta : Yayasan Obor. Indonesia.
Nazir.  2009. Metode  Penelitian .  Jakarta:  Ghalia Indonesia.
Santrock,  J.  W.  2010. Psikologi  Pendidikan . Jakarta: Prenada Media Group.
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 7No. 1 Desember  2020
Sukmadinata,  N.  S.  2011. Landasan  Psikologi
Proses  Pendidikan .  Bandung:  PT.
Remaja Rosdakarya.
Suryanita,  N.  P.,  Japa,  I.  G.  N.  and  Arini,  N.  W. 2016. Hubungan  Antara  Prestasi Belajar dan Peranan Orang Tua serta Interaksi Teman Sebaya Mata Pelajaran  PKn .  E-Journal  PGSD Universitas Pendidikan Ganesha.