Jurnal Inovasi, Evaluasi, dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Volume 2, Nomor 2, Desember , 2022, (Hal. 68-73)

## Trend Baru Pendidikan Masa Depan
Fatimah Nurjariah 1 , Fahmi Muhamad Aziz 2 , Cecep Hilman 3 1,2 Mahasiswa Pascasarjana Institut Madani Nusantara Sukabumi, Indonesia 3 Dosen Pascasarjana Institut Madani Nusantara Sukabumi, Indonesia
E-mail: fatimahnurjariah85@gmail.com, fahmimuhamad.aziz@gmail.com, cecephilman77@gmail.com
Article History: Received: 2022-10-22  ||  Revised: 2022-11-26  ||  Published: 2022-12-29 Sejarah Artikel : Diterima: 2022-10-22  ||  Direvisi: 2022-11-26  ||  Dipublikasi: 2022-12-29

## Abstract
Education  in  accordance  with  future  expectasion  is  the  dream  of  everyone.  Because  being  educated  will answer the problems that are being and will be faced by students as the next generation. To welcome the age of unlimited information. Human quality is characterized by informational capability, analytical capability, and scanning capability, so education must be able to bring up these trhee abilities, for this reason, education must be able to provide convience in obtainnging information, analyzing information, and utilizing it to solve life’s problems. The method used is a literature reveiew research, in the literature review, the author studies and understands theories related to the material and conduct studies and discussions with  colleaguesin finding solutions to the problems that the author encounter. In tehe discussion of this article, the author describes the problems  regarding  the  new  trend  of  future  education  based  on  the  concept  of  the  future  curriculum, preparation for future education, and the essence of future education.
Keywords: Education; Curriculum; Future.

## Abstrak
Pendidikan  yang  sesuai  dengan  harapan  masa  depan  merupakan  impian  dari  semua  orang.  Karena  dengan berpendidikan  akan  menjawab  permasalahan  yang  sedang  dan  akan  dihadapi  oleh  siswa  selaku  generasi mendatang.  Untuk  menyongsong  era  informasi  yang  tidak  terbatas.  kualitas  manusia  ditandai  dengan informational  capability,  analytical  capability ,  dan scanning  capability, maka  pendidikan  harus  mampu memunculkan  ketiga  kemampuan  tersebut.  Untuk  itu  pendidikan  harus  mampu  memberikan  kemudahan dalam  mendapatkan  informasi,  menganalisis  informasi,  dan  mendayagunakannya  untuk  memecahkan masalah kehidupan. Metode yang digunakan merupakan penelitian kajian kepustakaan. Dalam kajian pustaka penulis mempelajari dan memahami teori yang berhubungan dengan materi dan melakukan penelaahan dan diskusi  dengan  rekan  sejawat  dalam  mencari  solusi  dari  masalah-masalah  yang  penulis  temui.  Dalam pembahasan  artikel  ini  penulis  menguraikan  permasalah  mengenai  Trend  baru  pendidikan  masa  depan berdasarkan  konsep  kurikulum  masa  depan,  persiapan  menghadapi  pendidikan  masa  depan,  dan  esensi pendidikan masa depan.
Kata kunci: Pendidikan; Kurikulum; Masa Depan.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kunci  keberhasilan,  dalam  semua  hal  ketercapian  semuanya  diukur  dari indek faktor pendidikan, Pendidikan ialah usaha untuk mencapai keberhasilan, keberhasilan baik dari  impian  cita-cita  ataupun  capaian-capain  dengan  Pendidikan  sesuatu  akan  diraih  dengan mudah dan teraarah begitupula untuk mencetak generasi penerus-penerus bangsa yang mamapu bersaing di era globalisasi ataupun masa indrustri 5.0. Pendidikan Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia  kata  pendidikan  berasal  dari  kata  didik  yang  mendapat  imbuhan  awalan  “pe”  dan akhiran  “an”,  maka  dengan  kata  ini  bahwa  mempunyai  arti  proses  atau  cara  atau  perbuatan mendidik.  Secara  definisi,  pendidikan  adalah  proses  perubahan  atau    pengubahan  sikap  dan tingkah laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalaui proses pengajaran dan pelatihan, Pendidikan dalam beberapa tokoh menyampaikan,(Hidayat, Ag, and Pd 2019) Pendidikan menurut H Horne Pendidikan adalah suatu usaha ataupun proses terus menerus
yang berangsur-angsur dari penyusuaian diri lebih tinggi bagi mahkluk manusia yang berkembang secara fiisk dan mental,(Luis and Moncayo n.d.) juga pendidikan menurut John Dewey Pendidikan merupakan  proses  pembentukan  kecakapan  fundamental  dan  emosional  ke  arah  lebih  baik  dan sama  manusia.  Dari  definisi  para  ahli  tersebut  maka  penulis  menyimpulkan  bahwa  pendidikan adalah  suatu  usaha  pembentukan  fundamental  dan  emosional  manusia  yang  bertujuan  untuk melatih  para  generasi  muda  untuk  dapat  menghayati,  memahami,  dan  menggamalkan  nilai-nilai dari  norma-norma  dengan  mewariskan  segala  pengetahuan,  pengalaman  kemampuan  dan keterampilan yang melatar belakangi nilai-nilai dan norma-norma hidup dan kehidupan.
Dalam  kehidupan  ini  perlunya  ada  proses  Pendidikan  yang  berbasis  masa  depan  baik  secara kebijakan, aturan-aturan dan kurikulum untuk mewujudkan generasi yang berguna saing dimasa globalisasi dan revolisi, revolsi ini yang begitu berembang dengan cepat perlu ada suatu gagasan- gagasan,  inovasi  yang  efesien  guna  menyongsong  generasi  yang  lebih  baik  dalam  bidang Pendidikan, dimasa revolusi ini dengan tandainya perpaduan antara teknologi dan mengabungkan fisik, ditigal, serta biologis di revolusi ini. Di dunia pendidikan sekarang ini pasti tidak akan terlepas dari  yang  namanya  kurikulum.  Kurikulum  merupakan the  hearth  of  education (jantunngnya pendidikan).  perjalanan  kurikulim  di  Indonesia  inii  bersifat  dinamis  dari  masa  kemasa.  Dengan adanya  perubahan  tersebut  maka  perkembangan  kurikulum  di  masa  depan,  dipengaruhi  oleh perubahan  karakter  sebagai  berikut:  (1)  Perubahan  yang  terjadi  dari  masyarakat  industri informasi. (2) Mengalami perubahan pergeseran kebutuhan teknologi yang tinggi berkaitan dengan interaksi  manusia  yang  tinggi  dengan  menggunakan  teknologi.  (3)  Perpindahan  dari  ekonomi nasional  ke  ekonomi  dunia.  (4)  Perubahan  rencana  jangka  pendek  ke  jangka  panjang.  (5) Perubahan  pelayanan  sentralisasi  ke  desentralisasi.  Pada  kajian  ini  penulis  akan  menjelaskan Trend  baru  pendidikan  masa  depan  berdasarkan  konsep  kurikulum  masa  depan,  persiapan menghadapi pendidikan masa depan, dan esensi pendidikan masa depan.

## II. METODE PENELITIAN
Adapun  untuk  menyelesaikan  penelitian,  metode  yang  dilakukan  yaitu  dengan  melakukan  kajian pustaka.  Sholeh  mengemukakan  bahwa  penelitian  pustaka  adalah  penelitian  yang  dilakukan dengan cara memperoleh data tersebut dari hasil menemukan di buku, referensi majalah, sebuah dokumen, serta catatan history sejarah (A. R. Sholeh 2002).

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Secara bahasa kurikulum dalam bahasa Yunani berasal dari kata curir yang mempunyai arti pelari dan curere yang  artinya  tempat  berpacu.  Selanjutnya  pengertian  kurikulum  dapat  dilihat secara sederhana dan menyeluruh.  Secara sederhana  kurikulum  diartikan  sebagai  sejumlah  mata pelajaran  yang  harus  dipelajari  siswa  untuk  memperoleh  ijazah.  Sementara  itu,  secara menyeluruh,  kurikulum  tidak  hanya  dibatasi  pada  sejumlah  mata  pelajaran  yang  lebih  banyak menekankan  pada  isi,  akan  tetapi  meliputi  semua  pengalaman  belajar  yang  dilakukan pihak sekolah untuk mempengaruhi perkembangan pribadi siswa ke arah  yang lebih positif sesuai dengan  tujuan  pendidikan  yang  diharapkan.    Seperangkat  muatan  mata  pelajaran  dan  program pendidikan  yang  diberikan  oleh  lembaga  pendidikan  yang  berisi  rancangan  pembelajaran  akan diberikan  kepada  peserta  didik  satu  periode  jenjang  pendidikan  (Dahlan  2018).  Pengertian kurikulum menurut pendapat para ahli yang telah diungkapkan, diantaranya yaitu:
1. UU  No.  20  Tahun  2003. Kurikulum  merupakan  seperangkat  rencana  &  sebuah  pengaturan berkaitan  dengan  tujuan,  isi,  bahan  ajar  &  cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman  dalam penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai sebuah tujuan pendidikan nasional.
2. Dr. H. Nana Sudjana Tahun (2005) . Kurikulum merupakan niat & harapan yang dituangkan kedalam bentuk rencana maupun program pendidikan yang dilaksanakan oleh para pendidik di sekolah.  Kurikulum  sebagai  niat  &  rencana,  sedangkan  pelaksaannya  adalah  proses  belajar mengajar. Yang terlibat didalam proses tersebut yaitu pendidik dan peserta didik.
3. Crow  and  Crow . Kurikulum  ialah  suatu  rancangan  dalam  pengajaran  yang  tersusun  secara sistematis untuk menyelesaikan program dalam memperoleh ijazah.
4. Drs.  Cece  Wijaya, dkk . Mengartikan  kurikulum  dalam  arti  yang  luas  yakni  meliputi keseluruhan program dan kehidupan didalam sekolah.
5. Prof.Dr.  Henry  Guntur  Tarigan . Kurikulum  ialah  suatu formulasi  pedagogis yang  termasuk paling utama dan terpenting dalam konteks proses belajar mengajar.
Dari  beberapa  pendapat  para  ahli  tersebut  maka  penulis  dapat  disimpulkan  bahwa  kurikulum merupakan  seperangkat  rencana  pembelajaran  yang  disusun  untuk  memproses  kegiatan pembelajaran disebuah lembaga pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan. Dalam  hal  ini  tentu  memerlukan  pelaku  pendidikan  yang  menjalankannya  yaitu  adanya  peserta didiik  sebagai  terdidik  dan  guru  sebagai  pendidik.  Seiring  dengan  perkembangan  jaman  dan teknologi  maka  pendidikan  berjalan  mengikutinya.  Agar  pendidikan  relevan  sesuai  dengan jamannya  maka  pengaturan  rencana  pendidikan  atau  yang  disebut  dengan  kurikulum  akan mengalami perubahan- perubahan. Hal ini selain tuntutan juga mulai bergeser menjadi kebutuhan yang memamang harus di ikuti alurnya. Ada beberapa kebutuhan pendidikan yang menjadi acuan dasar  dalam  pengembangan  kurikulum  di  masa  depan,  diantaranya:  (1)  Mencetak  dan menghasilkan  Sumber  Daya  Manusia  yang  memiliki  ciri-ciri.  Menguasai  Ilmu  dan  Teknologi, memiliki  kreativitas  tinggi,  dan  memiliki  solidaritas  tinggi.  (2)  Membekali  kompetensi  dengan kemampuan  dasar.  (3)  Kemampuan  belajar  spanjang  hayat.  (4)  Pemanfaatan  teknologi  dan pendidikan moral.
Perjalanan perubahan kurikulum mengarah pada kurikulum yang menjadi harapan dan keinginan masyarakat di massa depan. Dimana kurikulum masa depan mengnginkan wujud nyata yang dapat dari  pendidikan  yang  di  peroleh  seseorang  dari  bangku  pendidikannya.  kurikulum  masa  depan, yaitu    kurikulum  yang  meliputi  pendekatan  yang  berpusat  pada  murid  dan    membolehkan mereka  memahami  kekuatan  dan  masing-masing  serta  berupaya  belajar  sepanjang  hayat. Pengalaman  belajar  diatur  dengan  model  pembelajaran  untuk  membantu  peserta  didik menselaraskan  pengetahuan  baru  dan  dengan temuan-temuan peserta didik dilapangan dengan menganalisis  atau  mengamati,  menanya  menngdeskripsikan  dan  mengkomunikasikan  hasil temuannya  ketika  belajar.  Pengalaman  belajar  memberikan  peserta  didik  peluang  untuk menggunakan  pengetahuan  secara  bermakna  d a n   mereka  d a p a t   membuat  keputusan sehingga  membentuk  pemikiran  kritis,  kreatif,  dan  futuristik  serta  d a p a t   m enyelesaian permasalahan-permaslahan  sebagai  kajian  peserta  didik  di  masa  depan  (Hanafi,  Halid,  Laadu 2018).  Adapun  tujuan  akhir  pendidikan  adalah  agar  peserta  didik  mendapatkan  ilmu, keteram-pilan,  kompetensi,  dan  nilai  yang  memungkinkan  mereka  hidup  produktif  baik  bagi dirinya  ataupun  lingkungannya.  Hal  tersebut  dapat  dicapai  jika  kurikulum  pendidikan berorientasi  kemasa  depan.  Dengan  mempertimbangkan  beberapa  pendapat  para  ilmuwan sosial  (fitululog)  yang  dapat  mengidentifikasi  kejadian-kejadian  potensial  dimasa  datang. Semua  itu  dipengaruhi  oleh  visi  masa  depan  penyusun  kurikulum  tersebut.  Apabila  visi serta  bayangan  masa  depan  salah  satu  akan  berimplikasikan  terhadap  aktifitas pendidikan  yang  mereka  lakukan.  Visi  pendidikan  masa  depan  akan  dipengaruhi  oleh pengetahuan  mereka  dimasa  lalu dan bacaan mereka sekarang.
Alfin  Tofler  mengatakan  bahwa  setiap  individu  tak  dapat  sepenuhnya  membayangkan  masa  datang sebagai  kemungkinan  dari  apa  yang  mereka  lihat  dan  mereka  dapati  sekarang.    Masa  datang  itu merupakan hasil dari beberapa faktor yang tak dapat dikendalikan, hasil dari kejadian atau keputusan dari beberapa opsi yang ada. Namun kenyataannya sebagian orang  masih  mengidentifikasikan  masa depan  yang  didambakan,  terbatas  pada  alat-  alat  yang  mereka  miliki.  Meski  begitu  ada  beberapa metode yang memungkinkan kita meramalkan perkembangan yang lebih baik di antara yang lainnya. Untuk  menyongsong  era  informasi  yang  tidak  terbatas.  kualitas  manusia  menurut  Soepardjo Adikusumo  ditandai  dengan informational  capability,  analytical  capability ,  dan scanning capability, maka  pendidikan  harus  mampu  memunculkan  ketiga  kemampuan  tersebut.  Untuk  itu pendidikan  harus  mampu  memberikan  kemudahan  dalam  mendapatkan  informasi,  menganalisis informasi,  dan  mendayagunakannya  untuk  memecahkan  masalah  kehidupan.  Pada  dasarnya pendekatan  dalam  kurikulum  masa  depan  mengacu  pada  prinsip  sebagai  berikut:(1) Pendekatan  dalam  pencapaian  visi  dan  misi  pelaksanaan kurikulum pendidikan di masa yang akan  datang.  (2)  Metode  dan  strategi  pembelajaran  yang  terpusat  pada  pesera  didik  dan  guru hanya  sebagai  fasilitoator  dari  pendidikan.  (3)  Kurikulum  dapat  diakses  dalam melalui flat  room yang  diciptakan  guru  dalam  bentuk  modul  maupun  media  lain  seghingga  peserta  didik  dapat
dengan  mudah  mengaksesnya.  (4)  Berbagai  bahan  ajar  dapat  dengan  mudah  di  penuhi  dan didapatkan  oleh  guru  maupunpeserta  didik  dari  berbagai  sumber  sesuai  dengan  struktur kurikulum yang ingin dicapai.
Dalam  pengembangan  kurikulum  ini  yang  akan  pertama  kali  mendapatkan  manfaat  atau keuntungan  yang  paling  nyata  adalah  peserta  didik.  Karenas  setiap  siswa  mempunyai karakteristikk yang berbeda-beda maka ketika kurikulum masa depan berpusat pada peserta didik ini  akan  membuat  peserta  didik  lebih  leluasa  untuk  mengembangkan  kemampuannya  dalam belajar sesuai dengan minat dan bakatnya. Namun pendidikan masa depan tentu akan mempunyai tantangannya tersendiri bagi pihak lembaga, guru dan visi misi yang tertuang di kurikulum. Untuk menjawab  pendidikan  masa  depan.  Pendidikan  harus  dapat  mengolah  dan  mengantisipasi kemungkinan-  kemungkinan  yang  dulu  belum  pernah  ada  dengan  tantangan  masa  depan  maka pergeseran kurikulum harus dapat menjawab pekerjaan yang akan dihadapi peserta didik di masa depan.  Maka  bagi  lembaga  harus  bisa  menyiapkan  program  jurusan  yang  nantinya  dapat diaplikasikan di dunia kerja. Maka dari hal tersebut sekolah memerlukan organisasi dan koordinasi dengan pihak-pihak tertentu dalam pengembangan kurikulum. Dalam perubahannya pengelolaan pengembangan kurikulum ini tidak bisa diatur oleh segelintir orang saja. Karena untuk membuat suatu  perencanaan  dan  kegiatan  yang  bagus  di  perlukan  tim  yang  hebat  dan  Tangguh.  Tofler mengatakan  bahwa  dalam  merancang  atau  merumuskan  sistem  pendidikan  hari  esok  itu  perlu melibatkan segala pihak termasuk keinginan atau minat peserta didik tentang masa depan ayang akan dihadapinya yang jauh lebih komplit.
Bayangkan  masa  depan  itu  akan  dipengaruhi  dengan  kompleksitas  keadaan,  sikap,  mental  dan ideologi.  Tapi  kita  juga  harus  tetap  melanjutkan  rancangan  pendidikan  yang  menekankan  pada aspek  sikap  atau  karakter  peserta  didik,  pengetahuan  dan  kemampuan  motorik  (keahlian)  dari peserta didik. Maka dari hal tersebut, maka pada akhirnya perlu kita saari bahawa kurikulum masa depan  merupakan  suatu  arahan  pendidikan  yang  menjadi  alternatif  bagi  seluruh  manusia  untuk mengikutinya.  Perancang  kurikulum  dalam  hal  ini  harus  menciptakan  program  kurikulum  yang agar  seluruh  pelajar  dapat  mengoptimalkan  fungsinya  dalam  masyarakat  masa  depan.  Tuga  ini memang  berat  jika  dianggap  berat  dan  menjadi  sussah  apabila  tidak  di  jalankan.  Tetapi  harus disadari  juga  bahwa  kurikulum  masa  depan  akan  mempertanggung  jawabkan  warisan  budaya selanjutnya. Adapun pendekatan pengembangan kurikulum masa depan, diantaranya:
1. Kurikulum dan pembelajaran terpadu (integrates curriculum)
Biasanya sebelum masuk sekolah anak akan memaknai dan mempelajari segala kejadian yang terjadi  disekitarnya  atau  yangada  dialaminya  secara  menyeluruh.  Hal  ini  menjadi  landasan mendasar  untuk  menerapkan  pembelajaran  terpadu.  Pembeljaran  yang  terpadu  merupakan sebuah  konsep  pembelajaran  dengan  penedekatan  beberpa  mata  pelajaran  yang  diadukan sehingga  memberikan  pengalaman  yang  bermakna  kepada  peserta  didik.  Disebut  bermakana karena  dalam  memahami  konsep-konsep  yang  mereka  pelajari  melalui  pengalaman  langsung dengan menghubungkannya dengan konsep lain yang sudah mereka pahami. dengan demikian, akan  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  memahami  permasalahan  yang kompleks  yang  ada  di  lingkungannya.  dengan  pembelajaran  terpadu  siswa  diharapkan  dapat mengidentifikasi,  mengelompokkan,  dan  mengevaluassi  dengan  menggunakan  informasi  yang dijumpai disekitarnya secara bermakna. Hal tersebut tidak hanya didapatkan melalui pemberian pengetahuan baru kepada siswa melainkan melalui kesempatan pemantapan materi. Fokus dari pembelajaran  terpadu  terletak  pada  proses  yang  di  tempuh  peserta  didik  saat  berusaha memahami  isi  pembelajaran  secara  pengetahuan  dan  pemahaman  dalam  bentuk keterampilan.(Azis  2019).  Dari  uraian  tersebut  maka  pembelajaran  terpadu  dapat  dilihat sebagai berikut: (1) Merupakan pendekatan pembelajaran yang menghubungkan berbagai mata pelajaran  dengan  rentang  kemampuan  dari  perkembangan  anak.  (2)  Merupakan  suatu  cara dalam mengambangkan pengetahuan dan keterampilan anak secara serempak. (3) Merupakan gabungan  sejumlah  konsep  dalam  beberapa  mata  apelajaran  yang  berbeda,  dengan  harpan siswa dapat belajar lebih bermakna (Fadhilah 2021). Selain alasan tersebut diatas ada beberpa alasan  yang  menjadi  alasan  pembelajaran  terpadu  ini  cocok  untuk  dgunakan  disekolah  dasar, karena  pembelajaran  terpadu  memberikan  pengalaman  langsung  bagi  peserta  didik. Pembelajaran  terpadu  ini  bersifat  fleksibel.  Sehingga  guru  dapat  memadukan  satu  bahan  ajar
dengan mata pelajaran yang lainnya. Serta hasil dari pembelajaran ini dapat berkembang sesuai dengan  minat  dan  kebutuhan  peserta  didik.  Sehingga  peserta  didik  dapat  mengoptimalkan potensi yang dimilikinya.

## 2. Pendekatan akar rumput
Pendekatam grass root ini merupakan pengembangan kurikulum yang dimulai dari guru secara langsung, kemudian meluas menyebar pada lingkungan yang lebih luas. Pendekatan ini dikenal dengan pengembangan kurikulum dari bawah ke atas. Pendekatan ini banyak digunakan sebagai penyempurna dari kurikulum, walaupun dalam skala yang sifatnya terbatas dan juga digunakan dalam pengebangan kurikulum baru (S. Sholeh 2019). Berikut prasarat pendekaan grass root ini berlangsung, pertama bilamana  kurikulum  itu  bersifat  fleksibel  sehingga  memberikan kesempatan  kepada  setiap  guru  untuk memperbaharui  atu  menyempurnakan  kurikulum  yang sedang berlangsung. Kurikulum yang bersifat kaku, dimana hanya mengandung petunjuk teknis saja  maka  untuk  pengembangannya  dilakukan  dengan  pendekatan  ini. Kedua pendekatan  ini dilakukan  jika  guru  mmemiliki  professional  yang  tinggi  dan  kemampuan  yang  memadai. Langkah  penyempurnaan  kurikulum  dilakukan  dengan  pendekatan grass  root akan  dilakukan apabila  diawali  dengan  menyadarinya  ada  masalah.  Misalnya  adanya  ketidak  cocokkan penggunaan  strategi  pembelajaran  atau  kegiatan  evaluasi  yang  tidak  sesuai  dengan  harapan. Atau masalah motivasi belajar siswa yang tergangu. Pendekatan ini juga dapat dilakukan dengan mengadakan  refleksi,  refleksi  ini  dilakukan  untuk  mengekaji  literatur  yang  relevan,  misalnya dengan  membaca  buku,  diskusi,  atau  mengkaji  informasi  lain,  wawancara  mencari  data  dari internet.  Mengimplenetasikan  perencanaan  dan  mengevaluasi  secara  berkesinambungan sehingga ditemukan pemecahan permasalahnnya.

## 3. Guru sebagai perencana, pelaksana dan penilai.
Model pembelajaran masa depan ini selaras dengan kurikulum K13 dan disempurnakan dengan kurikulum  merdeka.  Pada  kurikulum  K13  maupun  kurikulum  merdeka  ini  mengamanatkan optimalisasi  peran  guru  dalam  melaksanakn  pembelajran  abad  21  yang  HOTS (Higer  Order Thinking  Skills). Guru  motivasi  untuk  terus  berinovasi  dan  berkreasi  terhadap  pola pembelajarannya. Pembelajaran berfokus pada pemanfaatan teknologi. konsep pembelajaran ini mengubah pendekatan pembelajaran yang tadinya berpusat pada guru menjadi berpusat pada siswa. karena hal ini sesuai dengan tuntutan dunia masa depan yang mana peserta didik dituntut untuk  memiliki  ketermapilan  abad  21  yaitu  memecahkan  masalah,  berfikir  kritis,  dapat bekerjasama  dan  dapat  berkomunikasi  dengan  baik.  Hal  ini  komptesensi  gru  menjadi  kunci darikesuksesan  pendidikan  dimasa  depan.  Supaya  pembelajaran  di  masa  depan  terlaksana dengan baik, maka dibutuhkan sumber daya manusia yang memiliki kompetensi dalam kegiatan pembelajaran. Indonesia memiliki sejarah pendidikan yang kuat, mengingat kembali dari masa penjajahan  kolonial,  munculah  pendiri-pendiri  bangsa  yang  sangat  berkomitmen  memajukan bangsa dan negara Indonesia, salah satunya yang mempunyai kekuatan yang besar adalah lewat pendidikan.  Semboyan  dari  dikatakan  oleh  Ki  Hajar  Dewantara,  sampai  saat  ini  masih  dicoba untuk diterapkan sebagai moto sistem pendidikan di Indonesia (Dahlan 2018).
Namun, melihat berkembangnya zaman dan era globalisasi yang terus memberikan tantangan bagi bangsa kita, membuat kita harus terus beradaptasi. Dalam proses adaptasi inilah sebenarnya kita kehilangan  semangat  dari  semboyan  pendidikan  Ki  Hajar  Dewantara.  Pendidikan  khususnya  di sekolah terlalu berfokus pada perkembangan zaman. Hal ini mungkin diharapkan agar para peserta didik  dapat  mengejar  ketertinggalan  dengan  negara  lain,  tapi  kenyataannya  hal  ini  banyak dikeluhkan  oleh  para  siswa  karena  harus  menerima  terlalu  banyak  materi.  Mencoba  memahami apa  yang  dikatakan  oleh  Ki  Hajar  Dewantara,  semboyan  tentang  pendidikan  yang  beliau  yang merupakan  sebuah  pedoman  untuk  para  guru  atau  pendidik  agar  bisa  memberikan  pendidikan yang baik kepada murid-muridnya. Diterjemahkan ke bahasa Indonesia, 3 semboyan dari Ki Hajar Dewantara berisi guru di depan yang menjadi teladan, di tengah untuk memberikan semangat, di belakang  memberikan  dorongan  dan  tuntunan  arah.  Melihat  dan  mencoba  memahami  isi  dari semboyan pendidikan tersebut, fungsi pendidikan yang sebenarnya adalah mencoba mengantarkan murid-murid atau bisa disebut juga generasi masa depan untuk bisa mencapai kesuksesan dengan arah-arah yang tepat. Pendidikan dibutuhkan karena seorang anak yang bisa dibilang masih polos
dan kekurangan ilmu dan pengalaman ditunjukan arah yang benar dengan teladan, semangat dan tuntunan.  Mencoba  terus  memahami  arti  dari  semboyan  tersebut  membuat  timbul  perenungan, adalah  lebih  baik  saat  kita  sebagai  pelajar  dan  generasi  penerus  bisa  mengenali  diri  sendiri.  12 tahun  pendidikan  wajib  yang  harus  dilakukan  anak  sebagian  besar  terus  berfokus  kepada  ilmu yang ada di luar setiap anak sebagai satu individu.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Dari  beberapa  pendapat  para  ahli  tentang  kurikulum  maka  penulis  simpulkan  bahwa kurikulum  merupakan  seperangkat  rencana  pembelajaran  yang  disusun  untuk  memproses kegiatan pembelajaran disebuah lembaga pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan.  Dalam  hal  ini  tentu  memerlukan  pelaku  pendidikan  yang  menjalankannya  yaitu adanya  peserta  didiik  sebagai  terdidik  dan  guru  sebagai  pendidik  seiring  dengan perkembangan jaman dan teknologi maka pendidikan berjalan mengikutinya. Agar pendidikan relevan  sesuai  dengan  jamannya  maka  pengaturan  rencana  pendidikan  pun  akan  bergeser. Dari pembahasan materi ini mencakup pada bagimana harapan kurikulum dimasa depan. Apa persiapan  untuk  menyeongsong  pendidikan  masa  depan  dan  bagaimana  esensi  dari pendidikan  dimasa  depan.  Dari  temuan  literatur  yang  ditemukan  maka  banyak  sekali  yang harus dipersiapkan untuk menyeongsng trend pendidikan masa depan yang lebiah baik baik, diantaranya dengan mempersiapkan kurikulum yang relevan dengan kebutuhan masa depan, maka  komptensi  gru  pun  harus  dipersiapkan  untuk  mengahadapinya  supaya  esensi pendididikan  untuk  generasi  selanjutnya  lebih  baik  lagi.  Dan  tidak  keluar  juga  dari  cita-cita perjuangan ki Hajar Ddewantara sebagai Bapak pendidikan Indonesia.

## B. Saran
Pembahasan terkait penelitian ini masih sangat terbatas dan membutuhkan banyak masukan, saran untuk penulis selanjutnya adalah mengkaji lebih dalam dan secara komprehensif tentang Trend Baru Pendidikan Masa Depan.

## DAFTAR RUJUKAN
Azis, Rosmiaty. 2019. Ilmu Pendidikan Islam . ed. Baharuddin. Yogyakarta: Rosita.
Dahlan,  Zaini.  2018.  Book Sejarah  Pendidikan  Islam  Signifikansi  Jejak  Pendidikan  Islam  Bagi Pengembangan Pendidikan Islam Masa Kini Dan Masa Depan . https://id1lib.org/book/10992442/3d2829.
Fadhilah,  Suralangga.  2021. Psikologi  Pendidikan  Implikasi  Dalam  Pembelajaran .  ed.  Solicha. Depok: Raja Garpindo Persada.
Hanafi, Halid, Laadu, Zainuddin. 2018. Ilmu Pendidikan Islam . Sleman: Deepublish.
Hidayat, Rahmat,  S Ag, and M Pd. 2019. Ilmu Pendidikan Konsep, Teori Dan Aplikasinya . Medan: LPPPI.
Luis, Francisco, and Gil Moncayo. Psikolgi Pendidikan (Halim Purnomo) .
Sholeh, A.R. 2002. Pendidikan Agama Dan Pengembangan Untuk Bangsa . Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada.
Sholeh,  Slamet.  2019.  “Isu -Isu  Kontemporer  Pembaharuan  Pendidikan  Isla m.” Jurnal Wahana Karya Ilmiah 4(2): 722 – 36.