…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN 2798-3471 (Cetak)
Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3641 (Online)

## PENGARUH PERHATIAN GURU TERHADAP MINAT BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN 13 BIRU KABUPATEN BONE
Oleh Sudarto 1 , Muliadi 2 , Andi Silviani 3 1,2,3 PGSD, FIP, Universitas Negeri Makassar Email: 1 drsudartompd@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  korelasional  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  ada  atau tidak  adanya  pengaruh  yang  signifikan  perhatian  guru  terhadap  minat  belajar  IPA  pada  siswa kelas IV SDN 13 Biru Kecamatan Tanete Riattang Kabupaten Bone. Populasi penelitian yaitu seluruh siswa kelas IV SDN 13 Biru berjumlah 63 orang. Pemgumpulan data dilakukan dengan menggunakan  angket.  Teknik  analisis  data  meliputi:  analisis  statistik  regresi  linier  sederhana, koefisien  determinasi  dan  uji  signifikansi.  Hasil  penelitian,  yaitu  berdasarkan  analisis  rgresi linear,  perhatian  guru  dan  minat  belajar  IPA  siswa  berpola  linear,  R 2 =  4%,  dan  nila  t hitung ((1,59)  <  t table (2,002)  sehingga  Ho  diterima  dan  H 1 ditolak.  Kesimpulan:  ada  pengaruh perhatian  guru  terhadap  minat  belajar  IPA  siswa  kelas  IV  SDN  13  Biru  Kecamatan  Tanete Riattang Kabupaten Bone tetapi tidak signifikan.
Kata Kunci: Perhatian Guru, Minat Belajar, IPA .

## PENDAHULUAN
Pembelajaran adalah proses yang diselenggarakan  oleh  guru  untuk  mengajar siswa,  dalam  belajar  bagaimana  belajar  untuk memperoleh  dan  memproses  pengetahuan, keterampilan,  dan  sikap.  Dengan  kata  lain, belajar  adalah  pemberdayaan  potensi  siswa untuk  menjadi  kompetensi  yang  lebih  baik. Menurut  Abdul  Majid  (2014),  “Belajar  pada hakikatnya  merupakan  proses  perubahan  di dalam  kepribadian  yang  berupa  kecakapan, sikap,  kebiasaan,  dan  kepandaian”  (h.15). Perubahan  ini  akan  bersifat  menetap  sebagai tingkah  laku  yang  terjadi  karena  hasil  dari pengalaman dan latihan yang dilakukan.
Belajar merupakan bagian dari pendidikan  di  mana  pendidikan  juga  faktor yang sangat penting dalam kehidupan berbangsa  dan  bernegara  karena  akan  sangat menentukan  maju  tidaknya  suatu  bangsa. Sistem  Pendidikan  Nasional  (UU  Sisdiknas) mendelegasikan  bahwa:  Pendidikan  adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar,  minat  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk
memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara (Putri dan Sofyan, h. 3).
Guru adalah penggerak kegiatan mengajar  siswa,  seorang  pendidik  harus menyusun rencana tentang cara-cara melakukan  tindakan  serta  mengumpulkan bahan-bahan yang dapat  membangkitkan serta menolong  para  siswa  agar  mereka  terus melakukan  usaha-usaha  yang  efektif  untuk mencapai  tujuan  belajar.  Hal  ini  sejalan dengan  Undang-Undang  No  14  tahun  2005 pasal  20  bahwa  guru  adalah  merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran  yang  bermutu  serta  menilai  dan mengevaluasi hasil pembelajaran, meningkatkan dan
mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi.
Menurut  Pertiwi  (2021),  perhatian  guru berpengaruh  positif  terhadap  peningkatan prestasi  dan  minat  belajar  siswa.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  Winarni  (2014)  yang mengatakan  bahwa  dalam  suatu  proses pembelajaran perlu adanya interaksi yang aktif
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
antara  guru  dengan  siswa,  siswa  dengan  guru dan  siswa  dengan  siswa  sehingga  prestasi belajar  dapat  dicapai  dengan  mudah.  Namun, kebanyakan guru terperangkap pada pemahaman  yang  salah  tentang  mengajar, mereka menganggap mengajar adalah memberikan  sejumlah  pengetahuan  kepada siswanya. Tidak sedikit guru yang mengabaikan perkembangan kepribadian peserta  didik,  serta  lupa  memberikan  pujian atas  apa  yang  sudah  dilakukan  oleh  peserta didik.  Biasanya  guru  akan  memberikan perhatian  ketika  peserta  didiknya  sedang  ribut dikelas,  tidak  memperhatikan  guru  saat menjelaskan  materi  atau  mengantuk  di  kelas. Seolah-olah  guru  menunggu  siswa  berprilaku buruk  baru  memberi  perhatian.  Kondisi tersebut  sering  kali  mendapat  tanggapan  yang salah  dari  siswa,  mereka  beranggapan  bahwa apabila  melakukan  keributan,  melakukan kesalahan,  mengganggu,  melakukan  tindakan yang  buru  lainnya  barulah  mereka  akan diperhatikan oleh guru mereka.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan  oleh  peneliti  dengan  guru  kelas  IV A  dan  kelas  IV  B  SDN  13  Biru  Kecamatan Tanete Riattang Kabupaten Bone pada tanggal 9  Februari  2022  diperoleh  informasi  bahwa guru  belum  mampu  memberikan  perhatian maksmimal  pada  siswanya.  Diperoleh  pula informasi  bahwa  minat  belajar  siswa  kurang terutama  dalam  pembelajaran  IPA  atau  tema berkaitan  IPA.  Hal  ini  ditandai  oleh  suatu kondisi  yang terlihat  saat  proses  pembelajaran di  kelas  berlangsung  dimana  masih  ada  3-5 orang  siswa  yang  kurang  memperhatikan,  dan masih ada yang berkeliaran di dalam kelas dan bercerita  dengan  teman  di  bangku  yang terletak di dekat mereka.
Berkaitan  perhatian,  hasil  penelitian Rohaya  (2020)  menunjukkan  bahwa  perhatian guru  berpengaruh  positif  terhadap  motivasi belajar  siswa  kelas  IV  SD.  Sedangkan berkaitan  minat  belajar  IPA  siswa,  hasil penelitian Tarigan (2020) menunjukkan bahwa minat  belajar  siswa  SD  pada  mata  pelajaran IPA adalah rendah.
Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  untuk mengkaji  tentang  apakah  ada  atau  tidak  ada pengaruh  yang  signifikan  perhatian  guru terhadap  minat  belajar  IPA  pada  siswa  kelas IV  SDN  13  Biru  Kecamatan  Tanete  Riattang Kabupaten  Bone.  Dengan  demikian,  maka tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  ada  atau  tidak  adanya  pengaruh yang signifikan perhatian guru terhadap minat belajar IPA siswa kelas IV SDN 13 Biru.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian korelasional  sebab-akibat  yang  ingin  melihat pengaruh  perhatian  guru  terhadap  minat belajar  IPA  siswa  kelas  IV  SDN  13  Biru Kecamatan  Tanete  Riattang  Kabupaten  Bone. Perhatian  guru  merupakan  variabel  penyebab (independen) dan minat belajar IPA merupakan variabel akibat (dependen).
Penelitian ini dilaksanakan dari tanggal 9  Februari  sampai  dengan  tanggal  18  Juni 2022  pada  semester  genap  tahun  ajaran 2021/2022.
Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  kelas  IV  SDN  13  Biru Kecamatan  Tanete  Riattang  Kabupaten  Bone yang  terdaftar  pada  tahun  ajaran  2021/2022 yang  berjumlah  63  orang.  Adapun  teknik pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  yaitu teknik nonprobability  sampling yaitu  sampel jenuh. Sampel jenuh adalah teknik pengambilan  sampel  bila  semua  anggota populasi digunakan sebagai sampel. Penggunaan  teknik  ini  berlaku  jika  anggota populasi  relatif  kecil  atau  populasi  di  bawah 100.  Data  diperoleh  melalui  angket  kepada siswa.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  uji  prasayarat, analisis  regresi  linier  sederhana  dan  uji signifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian diperoleh dari perhitungan  hasil  angket  perhatian  guru dengan  minat  belajar  IPA.  Berdasarkan
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
analisis regresi linier sederhana diperoleh hasil bahwa  perhatian  guru  dan  minat  belajar  IPA siswa berpola linear, R 2 = 4%, dan nila t hitung (1,59)  <  t table (2,002)  sehingga  Ho  diterima dan  H 1 ditolak.  Ini  berarti  perhatian  guru memang  berpengaruh terhadap  minat belajar IPA  siswa  tetapi  tidak  signifikan.  Pengaruh tersebut hanya 4%.
Perhatian  guru  terhadap  siswa  selama ini  kita  pandang  sangatlah  penting  karena menurut  kita  perhatian  itu  adalah  suatu kebutuhan.  Namuan,  perhatian  guru  tidaklah berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  minat belajar IPA siswa. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian  S.  Korompot,  dkk.  (2020)  yang mengatakan  bahwa  dalam  persepsi  siswa aspek atau faktor dominan yang mempengaruhi  minat  belajar  adalah  aspek jasmani.  Hasil  penelitian  S.  Korompot,  dkk tersebut tidaklah memasukkan aspek perhatian guru sebagai faktor yang mempengaruhi minat belajar  siswa.  Lebih  lanjut,  S.  Korompot,  dkk mengatakan  bahwa  selain  aspek  jasmani, empat  aspek  lain  yang  mempengaruhi  minat belajar adalah aspek psikologis aspek keluarga, aspek sekolah, dan aspek masyarakat.
Selanjutnya, berdasarkan hasil penelitian  A.  Safitri  dan  Nurmayanti  (2018), faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar adalah  (1)      kondisi      ekonomi  keluarga;  (2) fasilitas  (sarana/prasarana);  (3)  lingkungan masyarakat;  (4)  kesadaran  orang  tua  akan kebutuhan  belajar  anaknya;  (5)  dukungan  dari orang  tua;  dan  (6)  figur  orang  tua  yang senantiasa ingin melihat tercapainya kesuksesan  anak  secara  cepat.  Terlihat  bahwa A.  Safitri  dan  Nurmayanti  lagi-lagi  tidak menemukan  adanya  faktor  perhatian  guru sebagai  faktor  yang  mempengaruhi  minat belajar  siswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian P. Amelia (2018) yang menunjukkan bahwa faktor yang paling mempengaruhi minat belajar  siswa  adalah  faktor  internal,  yaitu motivasi.  Terlihat  bahwa,  P.  Amelia  lagi-lagi tidak menemukan adanya faktor perhatian guru sebagai  faktor  yang  mempengaruhi  minat belajar.
Hasil penelitian ini sejalan juga dengan hasil  penelitian  C.  Sarah,  dkk  (2021)  yang menunjukkan bahwa faktor yang mempengaruhi  minat  belajar  siswa  adalah faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor internal, yaitu (1) rasa ingin tahu siswa seperti materi  yang  menarik,  penjelasan  guru  yang mudah dimengerti serta matematika merupakan pelajaran  favorit,  (2)  motivasi  siswa  seperti siswa  ingin  membuktikan  bahwa  dirinya mampu  berprestasi  serta  ingin  mendapatkan nilai  bagus  dan  menjadi  juara  kelas,  (3)  faktor jasmani,  sedangkan  faktor  eksternal,  yaitu  (1) lingkungan  keluarga  berupa  perhatian  orang tua,  relasi  anggota  keluarga,  suasana  rumah serta  keadaan  ekonomi  keluarga,  (2)  faktor lingkungan  sekolah  yaitu  strategi  mengajar guru,  hubungan  antar  siswa  serta  sarana  dan prasarana  di  sekolah,  (3)  faktor  lingkungan masyarakat  berupa  media  massa  serta  kondisi lingkungan  sekitar  seperti  teman  bergaul. Berdasarkan  hasil  penelitian  C.  Sarah  dkk tersebut,  berkaitan  dengan  guru,  maka  yang mempengaruhi  minat  belajar  siswa  adalah strategi  mengajar  guru,  artinya  strategi mengajar  guru  di  kelas  dapat  mempengaruhi tinggi-rendahnya minat brelajar siswa, lagi-lagi bukan perhatian guru.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat diesimpulkan bahwa perhatian  guru  berpengaruh  terhadap  minat belajar  IPA  siswa  kelas  IV  SDN  13  Biru Kecamatan  Tanete  Riattang  Kabupaten  Bone tetapi  tidak  signifikan.    Peneliti  menyarankan bahwa  jika  guru  ingin  memberikan  perhatian kepada siswa hendaknya perhatian itu bukanlah  tujuan  utamanya  meningkatkan minat  belajar  karena  pengaruh  perhatian terhadap minat belajar siswa tidaklah signifikan.  Namun,  perhatian  itu  seyogyanya diberikan kepada siswa sesuai kondisi siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
[1] A.  Safitri  dan  Nurmayanti.  2018.  Faktor-
Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar Masyarakat Bajo. Didaktis: Jurnal
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, 18 (3), hal. 198-209.
[2] Arikunto,  &  Cepi,  Suharsimi.  (2014). Evaluasi Program Pendidik . Bumi Aksara.
[3] C. Sarah, dkk. 2021. IDENTIFIKASI
[4] FAKTOR  YANG  MEMPENGARUHI MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA  PELAJARAN  MATEMATIKA DI KELAS V GUGUS III CAKRANEGARA.  Jurnal  PROGRES PENDIDIKAN, 2 (1), pp 13-19. DOI : https://doi.org/10.29303/prospek.v2
i1.60.
[5] Garalka  &  Darmanah.  2019.    Metodologi Penelitian.  Lampung  Selatan:  CV.  HIRA TECH.
[6] Majid,  A.  2014.  Pembelajaran  Tematik
Terpadu. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
[7] Minat, P., Terhadap, B., Belajar, P., Studi, B.,  Siswa,  E.,  Al,  M.  A.,  Sumbermulyo, F.,  Nurul,  S.,  Sukaraja,  H.,  Timur,  O.,  & Selatan, S. (n.d.). Pengaruh Minat Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Bidang  Studi Ekonomi Siswa MA Al Fattah Sumbermulyo Rusmiati . http://journal.stkipnurulhuda.ac.id/index.p hp/utility.
[8] Morissan.  (2012). Metode  Penelitian Survei . Prenada Media Group.
[9] P. Amelia. 2018. Faktor-Faktor yang
[10] Mempengaruhi Minat  Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PAI di SMP Citra Bangsa. Thesis.
[11] Parnawi,  A.  2019.  Psikologi  Belajar. Yogyakarta:  Grup  Penerbitan  CV  BUDI UTAMA.
[12] Pertiwi,  J.  2021.  Hubungan  Perhatian Guru  Dengan  Motivasi  Belajar  Siswa pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia Kelas  V  Sd  Negeri  116257  Kampung Lalang.
[13] Putri, T. S, & Sofyan, Harlinda. Pengaruh Kompetensi  Guru  Kelas  Terhadap  Minat Belajar  Siswa  Kelas  IV  pada  Mata Pelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar  Negeri
Tanjung Duren Utara 02. Jurnal Dinamika Sekolah Dasar.
[14] Putri,  K.  Sutrisno,  D.,  &  Bambang,  S. 2017.  Pengaruh  Minat  Belajar  Dan Kecerdasan  Emosional  Terhadap  Prestasi Belajar  Siswa  Kelas  XI  IPS  SMA  Negeri 1 Prajekan Kabupaten Bondowoso Tahun Ajaran  2016/2017. Jurnal  Pendidikan Ekonomi, Vol 11. No. 1.
[15] Rahmawati,  R.  2020.  Skripsi  Hubungan antara  Profesionalisme  Guru  terhadap Minat Belajar Siswa SDN 02 Muara Jaya Tahun  Ajaran  2019/2020.  Institut  Agama Islam Negri Metro.
[16] S. Korompot, dkk. 2020. Persepsi [17] Siswa Tentang Faktor yang Mempengaruhi  Minat  Belajar.  Jurnal JAMBURA  Guidance  and  Counseling
Journal, 1(1), page 40-48. Doi:
10.37411/jgcj.v1i1.136.
[18] Samsudin S. 2021. PERHATIAN
[19] GURU  DALAM  PERKEMBANGAN
SEORANG SISWA. https://ayoguruberbagi.kemdikbud.go.i d diakses pada tanggal 11 Juli 2022
[20] Sumiati,  2018.  Peranan  Guru  Kelas Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa. Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam, vol. 3. No. 2.
[21] Slameto.  2015. Belajar dan Faktor-Faktor yang  Mempengaruhinya,  Jakarta:  PT. Rineka Cipta.
[22] Soemanto, Wasty. 2012 Psikologi
Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta.
[23] Syamsuddin.  (2017). Statistik  (Suatu Pengantar  dan  Dasar-dasar  Statistik .  : Fakultas  Ilmu  Pendidikan,  Universitas Negeri Makassar.
[24] Syar,  Nur  Inayah.  2018.  Modul  Kajian dan Pembelajaran IPA SD/MI 1.
[25] Yuliara,  I  Made.  2016.  Modul  Regresi Linier Sederhana.
Winarni,  S.  2014.  Pengaruh  Perhatian Guru,  Motivasi  Belajar,  dan  Kecerdasan Emosional terhadap Prestasi Belajar
Biologi  Siswa  SMA  Negeri  2  Bantul.
Jurnal bioedukatika Vol. 2 No. 1, 42-45.