## Original Research Paper
Kelas  Desain  :  Pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran  Fisika  Berbasis Canva untuk Mahasiswa Calon Guru
Thufail Mujaddid Al-Qoyyim 1* , Rizal Hadi Pratama 1 , Holis Angga Saputra 1 , Denda Anung Satipa 1 , Heppy Dwi Santika 1 , Dewi Lestari 1 , Rina Martiana 1 , Tanwiruddin 1 , Darma Juliana 1 , I  Wayan Gunada 1
1 Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Mataram, Indonesia
https://doi.org/10.29303/jpmpi.v5i4.2673
Sitasi  :  Al-Qoyyim,  T.  M.,  Pratama,  R.  H.,  Saputra,  H.  A.,  Satipa,  D.  A.,  Santika,  H,  D.,  Lestari,  D.,  Martiana,  R., Tanwiruddin.,  Juliana,  D.,  &  Gunada,  I.  W.  (2022).  Kelas  Desain  :  Pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran  Fisika Berbasis Canva untuk Mahasiswa Calon Guru. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 5(4)

## Article history
Received: 20 Oktober 2022
Revised: 30 November 2022 Accepted: 15 Desember 2022 *Corresponding Author: Thufail
Mujaddid Al-Qoyyim, Universitas Mataram, Kota Mataram, Indonesia; Email: thufail.mujaddid19@gmai.com
Abstract: Guru tidak hanya berperan menyampaikan informasi saja. Namun, seorang  guru    haruslah  sebagai  fasilitator  pembelajaran.  Salah  satu  bentuk guru  menfasilitasi  pembelajaran  adalah  dengan  menyediakan  media pembelajaran  yang  tepat.  Media  pembelajaran  ialah  seperangkat  perantara baik  fisik  maupun  non-fisik  untuk  menggambarkan  suatu  bahasan  materi pelajaran sehingga tujuan dari pembelajaran dapat tercapai. Salah satu media pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  menvisualisasikan  suatu  konsep, hukum  dan  prinsip  fisika  adalah  poster  fisika.  Oleh  karena  itu,  penting  bagi seorang  calon  guru  untuk  memiliki  keterampilan  merancang  dan  membuat media pembelajaran fisika, salah satunya poster fisika.Untuk menfasilitasi hal tersebut,  HIMAFIS  FKIP  Universitas  Mataram  melaksanakan  Pengabdian Kelas Desain sebagai sarana untuk menambah keterampilan mahasiswa calon guru fisika  membuat poster fisika  berbasis Canva. Kegiatan  ini dilaksanakan dalam  tiga  pertemuan  dengan  dua  pertemuan online dan  satu  pertemuan offline . Kegiatan pengabdian Kelas Desain berjalan dengan baik dan berhasil. Melalui  kegiatan  Kelas  Desain,  keterampilan  mahasiswa  calon  guru  fisika bertambah,  ditandai  dengan  terkumpulnya  45  karya  poster  fisika  sebagai output kegiatan.
Keywords: Kelas Desain, Canva, Media Pembelajaran, Poster Fisika, Fisika

## Pendahuluan
Peran Guru di kelas tidak hanya menyampaikan  informasi  mengenai  pembelajaran saja.  Namun,  seorang  guru    haruslah  sebagai fasilitator  pembelajaran  (Saumi  et  al,  2021). Fasilitastor  artinya,  guru  memampu  mewadahi  dan memberikan  hal-hal  yang  dibutuhkan  oleh  peserta didik  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran.    Salah satu bentuk guru menfasilitasi pembelajaran adalah dengan  menyediakan  media  pembelajaran  yang tepat,  sehingga  seorang  guru  harus  memiliki keterampilan  dalam  merancang  dan  membuat media pembelajaran, termasuk media pembelajaran untuk mata pelajaran fisika.
Fisika  merupakan  ilmu  yang  membahas berbagai  kejadian  fisis  di  alam,  seperti  panas, pergerakan,  tekanan,  bunyi,  magnet,  listrik  dan lain-lain (Syefrinando et al ., 2020). Fisika berisikan konsep,  prinsip  dan  hukum-hukum  yang  berkaitan dengan  kejadian  fisis  yang  nyata  maupun  abstrak (Hikmawati et  al ., 2018, Hidayat et  al ., 2022). Hal tersebut  menjadikan  fisika  cukup  sulit  untuk dimengerti sehingga perlu divisualisasikan. Visualisasi  dibutuhkan  agar  konsep-konsep  fisika yang  abstrak  lebih  mudah  untuk  dipahami (‘Ardhuha et  al .,  2021).  Visualisasi  suatu  konsep, prinsip  dan  hukum  fisika  dapat  dibantu  dengan memanfaatkan media pembelajaran.
Media  pembelajaran  ialah  seperangkat perantara  baik  fisik  maupun  non-fisik  untuk
menggambarkan  suatu  bahasan  materi  pelajaran sehingga  tujuan  dari  pembelajaran  dapat  tercapai. Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan  untuk  menvisualisasikan  suatu  konsep, hukum  dan  prinsip  fisika  adalah  poster  fisika. Poster  fisika  adalah  media  pembelajaran  dua dimensi  yang  menampilkan  suatu  konsep,  teori, hukum atau prinsip fisika dengan tambahan tulisan, gambar  dan  warna  (Rizawayani et  al .,  2017)  yang disusun  secara  sistematis  dan  terstruktur  untuk mendukung  proses  pembelajaran.  Penggunaan poster  fisika  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran (Maiyena,  2013,  Rizawayani et  al ,  2017,, Yusandika,  2018,  Zahra,  2021,    Wulandari et  al , 2021). Penggunaan poster fisika dapat meningkatkan  hasil  belajar,  pemahaman  konsep fisika  peserta  didik,  serta  mampu  meningkatkan motivasi  belajar  (Yaszak et  al ,  2015,  Taha et  al , 2018, Rahmah et al , 2019).
Poster fisika dapat dibuat dengan menggunakan berbagai aplikasi desain grafis. Salah satu aplikasi yang dapat digunakan membuat poster fisika  adalah  Canva.  Canva  merupakan  sebuah program  untuk  membuat  sebuah  karya  desain  dua dimensi  berupa  website  pada  laptop  dan  berupa aplikasi  pada  gawai.  Pelangi  (2020)  menjelaskan bahwa  Canva  memiliki  beberapa  kelebihan  yaitu memiki fitur template dengan desain yang menarik, terdapat  banyak  fitur,  penggunaannya  yang  dapat menghemat  waktu  karena  terdapat template .  Selain itu  tampilan  Canva  sederhana  dan  fitur-fiturnya mudah dipahami.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  HIMAFIS FKIP  Universitas  Mataram  melaksakan  Kelas Desain  dengan  tujuan  untuk  menfasilitasi  calon guru  fisika  agar  memiliki  keterampilan  untuk membuat media pembelajaran fisika berbasis Canva berupa poster fisika.

## Metode
Kegiatan  Kelas  Desain  diikuti  oleh  30 mahasiswa  program  studi  Pendidikan  fisika. Kegiatan  ini  dilaksanakan  dalam  tiga  hari,  dengan dua hari secara online dan satu hari secara offline . Hari  pertama  dilaksanakan  secara online melalui kanal telegram. Materi pada kanal telegram diberikan  dalam  bentuk  video  pembelajaran. Konten  materi  berupa  perkenalan  canva  sebagai salah satu sarana mengembangkan media pembelajaran  fisika,  serta  fitur-fiturnya.  Selain  itu
diberikan  juga  materi  berupa  tutorial  membuat poster  quotes  dan  poster  kegiatan,  serta  tugas berkarya di akhir sesi.
Hari  kedua,  dilaksanakan  secara online melalui zoom  meeting .  Materi  diberikan  dalam bentuk  pertemuan  tatap  muka  online.  Pada pertemuan kedua diberikan materi berupa penjabaran tentang media pembelajaran fisika yang dapat  dihasilkan  melalui  canva  serta  tutorial pembuatannya.  Media  pembelajaran  fisika  yang diajarkan adalah pembuatan poster fisika dan video pembelajaran fisika. Di akhir sesi, peserta diberikan tugas berkarya.
Hari  terakhir,  dilaksankan  secara offline di dalam  ruang  kelas.  Diberikan  materi  penguatan berupa  prinsip  utama  dalam  menghasilkan  karya desain yang baik dan benar. Selain itu, peserta juga diharuskan membuat sebuah karya media pembelajaran  fisika  berupa  poster  sebagai  tugas akhir  kegiatan  kelas  desain.  Terakhir,  dilakukan evaluasi  kegiatan  melalui  pengisian  kuesioner  oleh para peserta.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan Kelas Desain dilaksanakan dengan  tujuan  sebagai  sarana  untuk  menambah keterampilan  mahasiswa  calon  guru  fisika  dalam merencanakan,  mendesain,  dan  membuat  media pembelajaran poster fisika. Kelas Desain dilaksanakan  dalam  tiga  pertemuan,  dengan  dua pertemuan  online  dan  satu  pertemuan  offline. Kegiatan  kelas  desain  diikuti  oleh  38  mahasiswa program studi Pendidikan fisika.
Hari  pertama  dilaksanakan  menggunakan kanal  telegram.  Pemberian  materi  berupa  video pembelajaran  yang  tersusun  secara  sistematis  dan terstruktur.  Video  pembelajaran  dipilih  karena penggunaanya  lebih  fleksibel  dan  bisa  diputar secara  berulang  (Hafizah,  2020).  Pertama,  video pembelajaran  “Canva  dan  Kesederhanaannya” berisikan perkenalan tentang Canva sebagai sebuah sarana  untuk  memproduksi  sebuah  karya  desain berupa  poster,  undangan,  sertifikat,  dan  video pembelajaran.
Selain  itu  pada  materi  pertama  ini disampaikan  juga  fitur-fitur  yang  terdapat  pada Canva,  yaitu  desain,  elemen,  unggahan  dan  teks. Fitur  desain  digunakan  untuk  memilih  desain- desain  yang  telah  disediakan  canva  sebagai “ template ”. Fitur elemen berfungsi untuk
menambahkan  elemen  titik,  garis,  gambar  dan elemen  grafis  lainnya  pada  karya  desain.  Fitur unggahan  berfungsi  untuk  mengunggah  foto  atau gambar  yang  terdapat  pada  perangkat  gawai maupun  laptop.  Fitur  proyek  berfungsi  untuk melihat  dan  membuka  proyek  karya  lainnya. Terakhir,  fitur  text  berfungsi  untuk  memasukkan teks, mengganti jenis warna dan ukuran font. Video kedua disampaikan kaidah-kaidah dalam mendesain.  Secara  umum  kaidah  dalam  mendesain adalah  dengan  memperhatikan  hierarki,  kontras, dan tata letak.
Video  ketiga  berisikan  tutorial  membuat poster motivasi dan poster kegiatan. Poster motivasi adalah  karya  poster  yang  berisikan  pesan  yang diharapkan mampu meningkatkan motivasi seseorang.  Adapun  poster  kegiatan  adalah  karya poster yang berisikan informasi tentang pelaksanaan  kegiatan.  Adanya  video  ketiga dimaksudkan  agar  peserta  mampu  menyampaikan pesan dan informasi tentang kegiatan melalui poster sehingga  lebih  mudah  untuk  dipahami.  Terakhir diberikan  tugas  berkarya  sebagai  upaya  praktik untuk  peserta.  Dikumpulkan  sebanyak  25  karya desain poster motivasi dan poster kegiatan.

## Gambar 1 Hasil evaluasi hari pertama
Hari  kedua  dilaksanakan  secara online melalui  Zoom  meeting.  Materi  hari  kedua  adalah tutorial  pembuatan  poster  fisika  sebagai  media pembelajaran. Pertama diberikan penjelasan pengantar  tentang  media  pembelajaran  fisika  dan jenis  jenis  media  pembelajaran  fisika.  Materi pengantar  ini  diperlukan  sebagai  bekal  sebelum peserta  mendapatkan  materi  tutorial  pembuatan poster  fisika.  Kedua,  diberikan  tutorial  pembuatan poster fisika. Poster fisika adalah media pembelajaran berupa poster yang berisikan  konsep, hukum, prinsip fisika.

## Gambar 2 Hasil evaluasi hari kedua
Hari  ketiga  dilaksanakan  secara  offline  di kelas.  Materi  hari  ketiga  adalah  penguatan  prinsip dalam  mendesain  melalui  praktik.  Para  peserta diberikan  kesempatan  untuk  membuat  poster  fisika dengan  bimbingan  tutor  yang  tersedia.  Peserta membuat  poster  fisika  dengan  bahasan  hukum newton,  hukum  Archimedes,  momentum,  impuls, tekanan,  fluida  dan  fisika  kuatum.  Pada  pertemuan terakhir  dihasilkan  20  karya  poster  fisika.  Terakhir dilakukan  tahap  evaluasi  untuk  keseluruhan kegiatan  yang  dilakukan  melalui  kuesioner  yang diisi oleh peserta.
Gambar 3 Hasil evaluasi hari kedua
Gambar 4 Hasil karya poster fisika kelas desain
Berdasarkan hasil evaluasi, secara
keseluruhan  semua  materi  yang  disampaikan  pada kegiatan kelas desain pembuatan media pembelajaran  fisika  berupa  poster  fisika  sudah sesuai  dengan  kebutuhan  peserta,  baik  pada  hari pertama,  kedua  maupun  ketiga.  Secara  umum, keseluruhan  materi  dapat  dipahami  oleh  peserta kelas  desain.  Hal  tersebut  ditandai  dengan mampunya  para  peserta  mengikuti  tutorial  yang diberikan,  baik  itu  berupa  video  pembelajaran maupun pengarahan secara langsung.

## Kesimpulan
Kegiatan  Kelas  Desain  diikuti  oleh  38 mahasiswa  program  studi  Pendidikan  fisika. Kegiatan  ini  dilaksanakan  dalam  tiga  hari,  dengan dua hari secara online dan satu hari secara offline . .Pelaksanaan  kegiatan  kelas  desain  bisa dikatakan  berhasil.  Hal  tersebut  ditandai  dengan tercapainya tujuannya kegiatan kelas desain sebagai wadah  untuk  menfasilitasi  mahasiswa  menambah keterampilan  membuat  media  pembelajaran  fisika berupa poster dengan menggunakan aplikasi Canva. Hal  itu  dibuktikan  dengan  terkumpulnya  sebanyak 45  karya  desain  poster  fisika.  Karya  desain  fisika yang ada dipublikasikan pada akun Instagram resmi HIMAFIS  FKIP  UNRAM.  Selain  itu,  karya-karya yang ada juga dihimpun menjadi album

## Saran
Sebaiknya  peneliti  memperdalam  materi baik  secara  tutorial  maupun  secara  konten kefisikaan.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada seluruh  panitia  Kelas  Desain.  Terimakasih  pula kepada  Ketua  Program  Studi  Pendidikan  Fisika, Bapak  Dr.  Muh,  Makhrus,  M.Pd,  Pembina HIMAFIS  FKIP  Universitas  Mataram,  Bapak  I Wayan  Gunada,  S.Si.,  M.Pd  serta  para  pengurus HIMAFIS  2022  yang  telah  memberi  dukungan moral  maupun materil pada kegiatan ini.

## Daftar Pustaka
Ardhuha,  J.,  Sudiarta,  I.  W.,  Savalas,  L.  R.,
Ap’aluddin.,  Al-Qoyim,  T.  M.,  Maemum,  P. J.,  Fadli,  A.,  Nurjamilah.,  Diarta,    M.  H., Ristanti,  C.  I., Maharani,  N. N., Nurkhaliza, S&  Dwiyanti,  U.    (2021).Pelatihan    Bahasa Pemograman  Python  Berbasis  Modul  Sympy
Untuk Memvisualisasi Konsep Fisika Matematika Bagi Mahasiswa Calon Guru.Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA 4(4). https://doi.org/10.29303/jpmpi.v4i4.1238
Hafizah.  2020.  Penggunaan  dan  Pengembangan
Video  dalam  Pembelajaran  Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Metro. 225-240. http://dx.doi.org/10.24127/jpf.v8i2.2656 Hidayat,  R.K.,  Sahidu,  H.,  Gunada,  I.W.  2022. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis  Inkuiri  Terbimbing  Terintegritas dengan Karakter untuk Meningkatkan Pemahaman  Konsep  Fisika  Peserta  Didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan . 7 (2). 285- 291. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2.462
Hikmawati., Rokhmat, J., Sutrio. 2018. Penyuluhan Pembuatan Media Tiga Dimensi dan Penerapannya  Melalui  Model  Siklus  Belajar 5E  Pada  Peneliti-Peneliti  di  MGMP  Fisika Se-Lombok  Barat. Jurnal  Pendidikan  dan Pengabdian Masyarakat . 1 (1). 1-8.
https://doi.org/10.29303/jppm.v1i1.479
Maiyena.  S.  Pengembangan  Media  Poster  Berbasis Pendidikan Karakter Materi Global Warming.
Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika. 3 (1). 18-26.
https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/fisika/a rticle/view/5546/3889
Pelangi,  G.  2020.  Pemanfaatan  Aplikasi  Canva Sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa  dan Sastra  Indonesia  Jenjang  SMA/MA.  Jurnal
Sasindo
Unpam. 8 (2). 79-96.
http://dx.doi.org/10.32493/sasindo.v8i2.79-
Rahmah,  S.N.,  Kafrawi,  M.,  Mashul,  A.  2019.
Pengaruh  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe
STAD  Berbantuan  Media  Poster  Terhadap
Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Fisika  Siswa. Jurnal  Ilmu  Fisika  dan  Pembelajarannya.  3 (2). 58-62. https://doi.org/10.19109/jifp.v3i2.3845
Rizawayani.,  Sari,  S.A.,  Safitri,  R.,  2017.
Pengembangan  Media  Poster  Pada  Materi
Struktur  Atom  di  SMA  Negeri  12  Banda Aceh.  Jurnal  Pendidikan  Sains  Indonesia.
5(1). 127-133.
https://jurnal.unsyiah.ac.id/JPSI/article/view/ 8435/6815
Saumi,  N.N.,  Murtono.,  Ismaya,  E.A.  2021.  Peran
Guru  dalam  Memberikan  Motivasi  Belajar Siswa  Sekolah  Dasar  Pada  Masa  Pandemi.
Jurnal Educatio.
7 (2). 149-155.
https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.892
Syefrinando,  B.  Suraida.,  Parman,  A.  2020. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Fisika Berbasis  Adobe  Flash  Professional  CS6 Untuk  Mata  Kuliah  Fisika  Dasar  I. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi . 6 (1). 39- 44. http://dx.doi.org/10.29303/jpft.v6i1.1522 Taha,  M.J.,  Syamsuddin.,  Taufiq,  A.U.  2018.
Pengaruh  Metode  Poster  Comment  dengan
Menggunakan  Media  Kartu  Bergambar
Terhadap  Keaktifan  Belajar  Pesert  Didik Pada  Pelajaran  Fisika  di  SMPN  1  Tanete Riaja. Jurnal Pendidikan Fisika. 6 (1). 40-44.
https://journal.uin- alauddin.ac.id/index.php/index/article/view/3
241
Wulandari,  A.,  Nasbey,  H.,  Supriyati,  Y.  2021.
Media Pembelajaran Poster Berbasis Aplikasi
Android  dengan  Pendekatan  Konstekstual Pada  Materi  Termodinamika.  RISENOLOGI
:  Jurnal  Sains,  Teknologi,  Sosial,  Pendidikan
dan
Bahasa.
6 (1b). 56-62. https://doi.org/10.47028/j.risenologi.2021.61
b.246
Yusandika.  2018.  Pengembangan  Media  Poster Sebagai  Sumplemen  Pembelajaran  Fisika
Materi  Tata  Surya.  Indonesian  Journal  of Science  and  Matematics  Education.  1  (3). 187-196.
https://doi.org/10.24042/ijsme.v1i3.3593
Zahra,  F.  A.,  Sekaringtyas,  T.,  Hasanah,  U.  2021.
Pengembangan  Poster  Interaktif  Berbasis
Android Pada Muatan  IPA Kelas  IV Sekolah Dasar.  OPTIKA  :  Jurnal  Pendidikan  Fisika. 5(2).
131-144. https://doi.org/10.37478/optika.v5i2.1066