## KEEFEKTIFAN MEDIA PEMBELAJARAN VISUAL BERBASIS LECTORA INSPIRE TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK

## Abstract
The  Lectora  inspire  app  is  an  e-learning  creation tool  that  can  be  used  to  create  advanced  materials, featuring  unique  materials  and  scenery  structures.  The Lectora application is the latest learning media that is not yet  commonly  used  in  schools,  and  there  are  still  many schools that have not been able to use it. This study aims to:  1)  Know  the  application  of  Lectora  Inspire-based visual  learning  media  in  the  subjects  of  Aqeedah  Akhlaq, the  material  of  social  morality  for  class  XI  teenagers  in Madrasahs. Aliyah Aisyiyah Palembang. 2) determine the effectiveness of the visual learning media based on lectora inspire on students' learning  motivation  in the subjects  of aqidah  morals  material  for  the  social  behavior  of teenagers  in  class  XI  at  Madrasah  Aliyah  Aisyiyah Palembang. This  research  includes  the  type  of  field  research (field  research)  with  a  quantitative  approach  method. Data  collection  techniques  used  in  this  study  were observation  and  questionnaires.  The  sample  of  this research  is  the  students  of  class  XI  Madeasah  Aliyah Aisyiyah  Palembang,  totaling  13  students.  Data  analysis using the t test formula.
The  results  showed  that,  1)  early  student  learning motivation  before  the  application  of  Lectora  inspire learning  media  obtained  an  average  score  of  57.15  and was classified as "medium" category. 2) students' learning motivation  after  the  application  of  Lectora  inspire learning  media  experienced  an  increase  in  obtaining  an average  score  of  65.15  and  classified  as  "medium" category.  3)  Lectora  inspire-based  learning  media  is effective  in  increasing  students'  learning  motivation  as seen from the result value of Thit = 5.43 and Ttab = 2.58 (with a significant level of 0.05).
Keywords : Learning Media, Lectora inspire, moral theology

## Iqbal Ramdhani
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang Iqbalramdhani071@gmail.com

## Nyimas Yunierti Prihatin
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang nyimasyp_uin@radenfatah.ac.id

## Gatot Kaca
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang gatotkaca_uin@radenfatah.ac.id

## PENDAHULUAN
Perkembangan media pembelajaran inovatif di Indonesia pada saat ini begitu pasif. Salah satu kendala dalam peningkatan media pembelajaran adalah instruktur  belum  secara  maksimal  mempersepsikan  dan  mendominasi  inovasi kemajuan  media  secara  intuitif.  Terdapat  beberapa  siswa  yang  kurang  fokus terhadap  pembelajaran  karena  strategi  yang  tidak  tepat,  siswa  yang  sering berkunjung,  bermain,  dan  lesu  selama  interaksi  pembelajaran.  Oleh  karena  itu, pendidik  harus  memiliki  pilihan  untuk  membuat  pembelajaran  yang  inovatif  dan benar-benar  menarik.  Salah  satunya  pemanfaatan lectora  inspire untuk  membuat media pembelajaran yang inovatif. 1
Perkembangan  teknologi  membuat  pengiriman  informasi  secara  luas  dan pada  waktu  cepat  tidaklah  sulit  melalui  sosial  media. 2 Pembelajaran  menjadi lebih  memikat  atensi  siswa  jika  ada  media  pembelajaran  selaras  dengan  materi yang disajikan oleh pendidik. 3 Aplikasi lectora inspire adalah perangkat kreasi e- learning yang  dapat  digunakan  untuk  membuat  materi  tingkat  lanjut, menampilkan materi dan materi awal dalam struktur suara dan pemandangan yang unik.  Pemrograman lectora merupakan  media  pembelajaran  terbaru  yang  belum umum  digunakan  di  sekolah,  dan  masih  banyak  sekolah  yang  belum  dapat memanfaatkannya.
Dibandingkan dengan media pembelajaran cerdas lainnya, banyak manfaat yang  dimiliki  produk  ini,  salah  satunya  yaitu flypaper untuk  membuat  animasi flash, snagit  untuk  meng- capture apa  yang  ada  di desktop , camtasia untuk membuat  tutorial  video,  mengedit  video,  audio  dan  animation.    Hal  ini  akan mempermudah  pendidik  untuk  mendistribusikan  bahan  ajar  kepada  siswa, sehingga pembelajaran menjadi menarik dan menyenangkan.
1 Norma  Dewi  Shalikhah,  “Pemanfaatan  Aplikasi  Lectora  Inspire  Sebagai  Media Pembelajaran Interaktif,” Jurnal Studi Islam 11, no. 1 (2016): hlm. 102.
2 Syarnubi dkk, “Pengaruh Akun Dakwah Youtube Terhadap Perilaku Religiusitas Siswa Di MAN 2 Palembang,” Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 3 (2019): hlm. 352.
3 Mardeli dkk, “Proses Pembelajaran Diprogram Studi Pendidikan Agama Islam FITK UIN Raden Fatah Palembang,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Islam 3, no. 1 (2017): hlm. 53.
Menurut  teori  behavioral  motivasi  dapat  dipahami  sebagai  sebuah peningkatan  jumlah  atau  probabilitas  terjadinya  perilaku  yang  didapatkan  dari perulangan  perilaku-perilaku  sebagai  respons  terhadap  stimulus  (dorongan)  atau sebagai akibat penguatan (reinforcement) . 4
Peneliti  tertarik  untuk  mencoba  untuk  menggunakan  media  pembelajaran berbasis lectora  inspire di  Madrasah Aliyah Aisyiyah Palembang dikarenakan di sekolah tersebut belum menerapkan media pembelajaran tersebut, dengan adanya desain pembelajaran yang inovatif diharapkan semangat belajar siswa dapat lebih antusias  dalam  menerima  pelajaran  dari  guru.  Berlandaskan  pemaparan  diatas peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang  berjudul:  Keefektifan  Media Pembelajaran  Visual  Berbasis Lectora  Inspire Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa Pada  Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  Kelas  XI  di  Madrasah  Aliyah  Aisyiyah Palembang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Madrasah  Aliyah  Aisyiyah  Palembang yang  berlokasi  di  Jalan  Jenderal  Sudirman  Km.  4,5  Kota  Palembang,  Provinsi Sumatera  Selatan  30155.  Penelitian  ini  termasuk  kedalam  jenis  penelitian eksperimen  dan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Penelitian  ini  ditujukan untuk  mendapatkan  hasil  data  yang  dapat  digunakan  untuk  memecahkan  suatu masalah  guna  menjawab  dan  membuktikan  hipotesis  penelitian. 5 Sumber  data pada penelitian ini terbagi kedalam dua jenis, yaitu data primer dan data sekunder. 1) Data primer merupakan data yang diperoleh dari sumber utama atau data utama dari  objek  penelitian.  Data  primer  pada  penelitian  ini  diperoleh  dari  siswa  kelas XI  Madrasah  Aliyah  Aisyiyah  Palembang.  2)  Data  sekunder  adalah  data  yang diperoleh dari sumber kedua yaitu data tidak langsung yang diperoleh peneliti dari objek penelitiannya. Data sekunder digunakan untuk menunjang data primer. 6
4 Abdurrahmansyah,  Kajian  Teoritik  Dan  Implementatif  Pengembangan  Kurikulum (Depok: Rajawali Pers, 2021), hlm. 44.
5 Sugiyono,  Metode  Penelitian  Kualitatif,  Kuantitatif  Dan  R  &  D  (Bandung:  Alfabeta, 2017), hlm. 32.
6 Mohammad Ali, Kependidikan Prosedur Dan Strategi (Bandung: Aksara, 2012), hlm. 80.
Populasi  merupakan  segala  macam  objek  atau  hal  yang  diteliti  baik  itu orang,  hewan,  tanaman,  kejadian  dan  lain  sebagainya. 7 Populasi  pada  penelitian ini adalah siswa kelas XI Madrasah Aliyah Aisyiyah Palembang yang berjumlah 13 orang siswa.
Sampel  adalah  bagian  dari  populasi  yang  dipilih  dan  mewakili  populasi tersebut. 8 Sampel pada penelitian ini adalah seluruh bagian dari populasi, dengan menggunakan  teknik  sampling  jenuh  karena  jumlah  populasi  yang  relatif  kecil. Jadi  jumlah  sampel  pada  penelitian  ini  sama  dengan  jumlah  populasi  yaitu  13 siswa.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  menggunakan angket  yang  dibagikan  kepada  seluruh  siswa  kelas  XI,  dan  untuk  menguatkan hasil  data  penelitian  peneliti  juga  menggunakan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  uji  t  untuk menjawab hipotesis penelitian dengan rumus:

## HASIL DAN PEMBAHASAN
• Motivasi  Belajar  Siswa  Sebelum  diterapkan  Media  Pembelajaran

## Visual Berbasis Lectora Inspire
Pertemuan  pertama  pada  kelas  XI  dilaksanakan  pada  tanggal  06 September 2021. Penelitian ini tanpa menggunakan media lectora inspire untuk mengetahui  motivasi  belajar  siswa  dengan  melakukan  penyebaran  angket kepada siswa sebanyak 15 item pernyataan. Berikut hasil angket siswa sebelum menggunakan media pembelajaran visual berbasis lectora inspire .
No Nama Siswa Hasil Angket 1 Alfia Nur Aisah 51 2 Dego Saputra 58
7 Masyuri  dan  Zainuddin  M, Metodologi  Penelitian  Pendekatan  Praktis  Dan  Aplikatif (Malang: PT Refika Aditama, 2011), hlm. 157.
8 Muri  Yusuf, Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kulitatif  Dan  Penelitian  Gabungan (Jakarta: Kencana, 2014), hlm. 150.
3 Depis Sartika 53 4 Juarti 62 5 Lika Amelia 56 6 M. Mukromin 50 7 M. Rifki Fadillah 52 8 Meldimas A. 64 9 Pedra Balino 65 10 Raudah 52 11 Rian Saputra 56 12 Rindi Antika 60 13 Viya Salsabilla 64 Tabel 4.6 Hasil Angket Siswa
Dari  hasil  angket  motivasi  belajar  siswa  sebelum  menggunakan  media pembelajaran  visual  berbasis lectora  inspire diatas,  kemudian  diurutkan  nilainya dari data terendah hingga tertinggi, sebagai berikut:
50   51   52   52   53   56   56   58   60   62   64   64   65
Berdasarkan data diatas dapat diketahui nilai tertinggi adalah 65 dan nilai terendah  adalah  50.  Selebihnya  adalah  rentang  antara  kedua  nilai  tersebut. Kemudian langkah selanjutnya adalah mencari nilai rata-rata (mean) dan Standar Deviasi  (SD)  kemudian  mengklarifikasikan  kedalam  kategori  tinggi,  sedang  dan rendah, dapat dilihat sebagai berikut:
X i F i F i .X i F. 2 2 50 1 50 -7,15 -7,15 51,1225 51,1225 51 1 51 -6,15 -6,15 37,8225 37,8225 52 2 104 -5,15 -10,3 26,5225 53,045 53 1 53 -4,15 -4,15 17,2225 17,2225 56 2 112 -1,15 -2,3 1,3225 2,645 58 1 58 0,85 0,85 0,7225 0,7225 60 1 60 2,85 2,85 8,1225 8,1225 62 1 62 4,85 4,85 23,5225 23,5225 64 2 128 6,85 13,7 46,9225 93,845 65 1 65 7,85 7,85 61,6225 61,6225 Tabel 4.7 Proses pencarian Standar Deviasi No Nama Siswa Hasil Angket Kategori 1 Alfia Nur Aisah 51 Rendah 2 Dego Saputra 58 Sedang 3 Depis Sartika 53 Sedang 4 Juarti 62 Sedang
5 Lika Amelia 56 Sedang 6 M. Mukromin 50 Rendah 7 M. Rifki Fadillah 52 Sedang 8 Meldimas A. 64 Tinggi 9 Pedra Balino 65 Sedang 10 Raudah 52 Sedang 11 Rian Saputra 56 Sedang 12 Rindi Antika 60 Sedang 13 Viya Salsabilla 64 Tinggi Tabel 4.8 Pengkategorian Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa
Berdasarkan  tabel  di  atas  terdapat  2  anak  (15%)  yang  termasuk  dalam kategori  rendah,  9  anak  (70%)  termasuk  kategori  sedang  dan  2  anak  (15%) termasuk  dalam  kategori  tinggi,  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa motivasi  belajar  siswa  kelas  XI  sebelum  diterapkan  media  pembelajaran lectora inspire termasuk dalam kategori “sedang” dengan jumlah terbanyak yaitu 9 siswa atau 70% dari jumlah siswa keseluruhan yaitu 13 orang siswa.

## • Motivasi Belajar Siswa Sesudah diterapkan Media Pembelajaran Visual Berbasis Lectora Inspire
Pertemuan kedua pada kelas XI dilaksanakan pada tanggal  11 September
2021.  Penelitian  ini  menggunakan  media lectora  inspire sebagai  media pembelajaran,  untuk  mengetahui  motivasi  belajar  siswa  peneliti    melakukan penyebaran  angket  kepada  siswa  sebanyak  15  item  pernyataan.  Berikut  hasil angket  siswa  sebelum  menggunakan  media  pembelajaran  visual  berbasis lectora inspire .
No Nama Siswa Hasil Angket 1 Alfia Nur Aisah 68 2 Dego Saputra 66 3 Depis Sartika 65 4 Juarti 64 5 Lika Amelia 69 6 M. Mukromin 65 7 M. Rifki Fadillah 62 8 Meldimas A. 67 9 Pedra Balino 69 10 Raudah 61 11 Rian Saputra 64
12 Rindi Antika 62 13 Viya Salsabilla 65 Tabel 4.9 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa
Dari  hasil  angket  motivasi  belajar  siswa  sebelum  menggunakan  media pembelajaran  visual  berbasis lectora  inspire diatas,  kemudian  diurutkan  nilainya dari data terendah hingga tertinggi, sebagai berikut:
61   62   62   64   64   65   65   65   66   67   68   69   69
Berdasarkan data diatas dapat diketahui nilai tertinggi adalah 69 dan nilai terendah  adalah  61.  Selebihnya  adalah  rentang  antara  kedua  nilai  tersebut. Kemudian langkah selanjutnya adalah mencari nilai rata-rata (mean) dan Standar Deviasi  (SD)  kemudian  mengklarifikasikan  kedalam  kategori  tinggi,  sedang  dan rendah, dapat dilihat sebagai berikut:
X i F i F i .X i
F. 2 2 61 1 61 -4,15 -4,15 17,2225 17,2225 62 2 124 -3,15 -6,3 9,9225 19,851 64 2 128 -1,15 -2,3 1,3225 2,645 65 3 195 -0,15 -0,45 0,0225 0,0675 66 1 66 0,85 0,85 0,7225 0,7225 67 1 67 1,85 1,85 3,4225 3,4225 68 1 68 2,85 2,85 8,1225 8,1225 69 2 138 3,85 7,7 14,8225 29,645 Tabel 4.10 Proses pencarian Standar Deviasi No Nama Siswa Hasil Angket Kategori 1 Alfia Nur Aisah 68 Sedang 2 Dego Saputra 66 Sedang 3 Depis Sartika 65 Sedang 4 Juarti 64 Sedang 5 Lika Amelia 69 Sedang 6 M. Mukromin 65 Sedang 7 M. Rifki Fadillah 62 Sedang 8 Meldimas A. 67 Sedang 9 Pedra Balino 69 Tinggi 10 Raudah 61 Rendah 11 Rian Saputra 64 Sedang 12 Rindi Antika 62 Sedang 13 Viya Salsabilla 65 Sedang Tabel 4.11 Hasil Pengkategorian Angket Motivasi Belajar Siswa
Berdasarkan  tabel  di  atas  terdapat  1  siswa  (8%)  yang  termasuk  dalam kategori  rendah,  11  siswa  (84%)  termasuk  kategori  sedang  dan  1  siswa  (8%) termasuk  dalam  kategori  tinggi,  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa motivasi  belajar  siswa  kelas  XI  sebelum  diterapkan  media  pembelajaran lectora inspire termasuk  dalam  kategori  “sedang”  dengan  jumlah  terbanyak  yaitu  11 siswa atau 84% dari jumlah siswa keseluruhan yaitu 13 orang siswa.
• Keefektifan  Media  Pembelajaran  Visual  Berbasis  Lectora  Inspire Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  XI  Madrasah  Aliyah  Aisyiyah
Palembang
Peneliti  menganalisis  data  motivasi  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah diberi  perlakuan,  untuk  mengetahui  adanya  perbedaan  hasil  perbedaan  antara kedua data tersebut.
No Nama Siswa Motivasi Belajar Siswa D = (X-Y) D 2 = (X-Y) 2 Nilai Pretest Nilai Postest 1 Alfia Nur Aisah 51 68 -17 289 2 Dego Saputra 58 66 -8 64 3 Depis Sartika 53 65 -12 144 4 Juarti 62 64 -2 4 5 Lika Amelia 56 69 -13 169 6 M. Mukromin 50 65 -15 225 7 M. Rifki Fadillah 52 62 -10 100 8 Meldimas A. 64 67 -3 9 9 Pedra Balino 65 69 -4 16 10 Raudah 52 61 -9 81 11 Rian Saputra 56 64 -8 64 12 Rindi Antika 60 62 -2 4 13 Viya Salsabilla 64 65 -1 1 N= 13 -104 1.170 Tabel 4.13 Keefektifan Media Pembelajaran Visual Berbasis Lectora Inspire Terhadap Motivasi Belajar Siswa
Dari  tabel  di  atas  telah  diperoleh  ΣD 𝑑𝑎𝑛 Σ 𝐷 2 yaitu  (Difference  = Perbedaan) antara skor variable 1 dan skor variable II yaitu ΣD= −104 dan Σ 𝐷 2 = 1.170
Langkah selanjutnya yaitu mencari nilai SD D, yaitu sebagai berikut:
SD D = √ ∑ 𝐷 𝑁 − ( ∑ 𝐷 𝑁 ) 2 = √ 1.170 13 − ( −104 13 ) 2 = √90 − (−8) 2 = √90 − 64 = √26 = 5,099
Setelah mendapatkan nilai SD D, kemudian akan dihitung nilai standard eror dari mean. Perbedaan skor antara variabel X dan variabel Y.
𝑆𝐸 𝑀𝐷 = 𝑆𝐷 𝐷 √𝑁 − 1
= 5,099 √13 − 1 = 5,099 √12 = 5,099 3,464 = 1,471
Langkah selanjutnya mencari nilai t 0
t 0 = 𝑀 𝐷 𝑆𝐸 𝑀𝐷 = 8 1,471
= 5,43
Langkah selanjutnya yaitu mencari df atau db, yaitu dengan cara:

## df / db = 𝑁 − 1
= 13 – 1
= 12
Setelah  dilakukan  perhitungan  menggunakan  rumus  uji-t  berpasangan, maka  didapatkan  hasil  T hit  = 5,43  dan  T tab  = 2,58 (dengan  taraf  signifikan  0,05).
Berdasarkan  data  tersebut  mata  T hit >  T tab dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis awal  H 0 ditolak  dan  H a diterima,  dengan  kata  lain  telah  diketahui  bahwa Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  lectora  inspire  efektif  dalam meningkatkan motivasi  belajar siswa pada mata  pelajaran  akidah akhlak  materi akhlak  pergaulan  remaja  siswa  kelas  XI  di  Madrasah  Aliyah  Aisyiyah Palembang.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis motivasi belajar siswa sebelum menggunakan media pembelajaran visuall berbasis lectora inspire pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas XI  Madrasah  Aliyah  Aisyiyah  Palembang  memperoleh  nilai  rata-rata  57,15  dan tergolong kategori “sedang” dengan kategori siswa yang mendapat skor tinggi sebanyak 2 orang (15%), siswa yang mendapat skor sedang sebanyak 9 orang (70%), siswa yang mendapat skor rendah sebanyak 2 orang (15%).
Berdasarkan  hasil  analisis Motivasi  belajar  siswa  setelah  menggunakan media pembelajaran visuall berbasis lectora inspire pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas XI Madrasah Aliyah Aisyiyah Palembang mengalami peningkatan memperoleh  nilai  rata-rata  65,15,  dan  tergolong    kategori  “sedang”  dengan kategori  siswa  yang  mendapat  skor  tinggi  sebanyak  1  orang  (8%),  siswa  yang mendapat  skor  sedang  sebanyak  11  orang  (84%),  siswa  yang  mendapat  skor rendah sebanyak 1 orang (8%).
Berdasarkan  hasil  analisis  data  bahwa  ada  perbedaan  antara  motivasi belajar siswa yang telah diterapkan media pembelajaran lectora inspire dan yang
tidak  diterapkan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis lectora  inspire efektif  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dilihat  dari nilai hasil T hit = 5,43danT tab = 2,58 (dengan taraf signifikan 0,05).

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahmansyah. Kajian Teoritik Dan Implementatif Pengembangan Kurikulum . Depok: Rajawali Pers, 2021.
Ali, Mohammad. Kependidikan Prosedur Dan Strategi . Bandung: Aksara, 2012.
M,  Masyuri  dan  Zainuddin. Metodologi  Penelitian  Pendekatan  Praktis  Dan Aplikatif . Malang: PT Refika Aditama, 2011.
Misdar,  Muh,  et  al.  "Proses  Pembelajaran  Di  Program  Studi  Pendidikan  Agama Islam Fitk Uin Raden Fatah Palembang." Tadrib 3.1 (2017): 52-74.
Shalikhah,  Norma  Dewi.  “Pemanfaatan  Aplikasi  Lectora  Inspire  Sebagai  Media Pembelajaran Interaktif.” Jurnal Studi Islam 11, no. 1 (2016).
Sugiyono. Metode  Penelitian  Kualitatif,  Kuantitatif  Dan  R  &  D .  Bandung: Alfabeta, 2017.
Rizal,  Samsu,  Ahmad  Syarifuddin,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh  Akun Dakwah  Youtube  Terhadap  Perilaku  Religiusitas  Siswa  di  MAN  2 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 1.3 (2019): 351-370.
Yusuf,  Muri. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kulitatif  Dan  Penelitian  Gabungan . Jakarta: Kencana, 2014.