## Cahaya Paud
Jurnal Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini P-ISSN. 2407-1064

## PEMANFAATAN MEDIA POHON ANGKA UNTUK MENGENAL KONSEP BILANGANPADA ANAK USIA DINI
Sariyanti La Sule 1 , Rosita Wondal 2 , Nurhamsa Mahmuud 3
Universitas Khairun Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jl. Bandara Sultan Babullah Kota Ternate Utara, Kode Pos 53 Ternate 97728 Telepon: (0921) 3110905- faksimili 09213110901
Email: sariyantilasule@gmail.com 1 , Rositawonda80@gmail.coml 2 , Nurhamsaaca@gmail.com 3
Abstrak: Pemanfaatan  media  pohon  angka  pada  anak  usia  dini  adalah  suatu  kegiatan  yang pemanfaatan  media  pohon  angka  yang  dimainkan  anak  untuk  mengenal  konsep  bilangan  pada anak  sejak  dini.  Pemanfaatan  media  pohon  angka  ini  bertujuan  untuk  mengenalkan    konsep bilangan berdasarkan pemahaman anak pada indikator 1-10 dengan cara anak menunjukan angka- angka  pada pohon angka.  Media pohon angka  ini  dapat menolong  anak  dalam mengenal konsep bilangan  1-10  dengan  tampilan  yang  menarik.  Dalam  kajian  ini  penulis  mengunakan  metode literatur  dengan  pengumpulan  data  pustaka,  buku-buku,  serta  artikel  yang  terkait  dengan penelitian. Berdasarkan kajian yang dilakukan penulis  menyimpulkan  bahwa  pemanfaatan media pohon angka dapat membantu anak dalam mengenal konsep bilangan khususnya angka 1-10.
Kata kunci: Media Pohon Angka, Konsep Bilangan
Abstract: The  using  media  of  numerals,  the tree  is  an  activity  to  introduce  the  numbers  to  early childhood.  The  main  purpose  of  using  the  numerals  tree  is  to  introduce  the  numbers  based  on  the children’s  understanding  at  an indicator  of  1-10  throughout  showing  the  numbers  at  the  numerals tree. This method can help children to know the concept of numbers 1-10 with an interesting display. In this research, the author  used the literature of methodology by literature collections, the articles regarding this research. Based on the results, the author concluded that using media of numerals tree can help children master the numbers in especially at 1-10.
Keywords: Media of Numerals Tree, Concept of Numbers

## A. Pendahuluan
Anak-anak  adalah  ciptaan  Allah  (SWT)  yang  sangat  unik.  Masa  kanak-kanak adalah masa dimana anak-anak membutuhkan stimulasi yang sangat baik dalam tahap pertumbuhan  dan  perkembangannya.  Anak-anak  adalah  sosok  individu  yang  aktif, mereka  akan  selalu  ingin  tahu  apa  yang  mereka  lihat  dan  mereka  dengar  karena mereka  sedang  dalam  proses  tahap  perkembagan  yang  sangat  pesat.  Memberikan stimulasi  pada  anak  adalah  suatu  hal  yang  sangat  membantu  anak  dalam  tahap perkembangannya, karena anak yang distimulasi dengan baik maka bukan hanya satu aspek  perkembangannya  saja  yang  akan  berkembang  tetapi  semua  aspek perkembangannya akan berkembang dengan baik karena pada masa ini adalah masa yang paling awal untuk mengembangkan seluru aspek perkembangan pada anak. Usia dini merupakan usia yang efektif untuk mengembangkan berbagai potensi yang dimiliki anak. Upaya pengembangan berbagai potensi tersebut dapat dilakukan
dengan  berbagai  cara.  Lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  bertujuan  untuk mempersiapkan  anak  dengan  memperkenalkan  berbagai  aspek  pengetahuan,  sikap maupun perilaku kepada anak-anak dengan cara yang menyenangkan dalam konteks bermain  sehingga  anak  merasa  nyaman  dan  siap  untuk  melanjutkan  ke  jenjang pendidikan  selanjutnya.Setiap  individu  termasuk  anak  usia  dini  memiliki  keunikan tersendiri. Keunikan yang dimiliki anak usia dini itulah yang membedakan  tiap anak walaupun memiliki usia biologis yang sama. Oleh sebab ituproses dalam pembelajaran pun  dipandang  perlu  untuk  dikhususkan.  Guru  perlu  memfasilitasi  atau mengembangkan  semua  aspek  perkambangan  anak  (nilai  agama  dan  moral,  fisik motorik, bahasa, kognitif, social emosional dan seni). Anak usia dini yang berkembang pada  masa  peka  ( sensitive  periods ),  selalu  aktif  dalam  beraktifitas  dan  rasa  ingin tahunya  yang  besar  sehingga  merupakan  kesempatan  yang  berharga  dalam mengembangkan segala potensi yang terdapat dalam diri anak.
Kegaitan  pembelajaran  pada  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  dikemas dalam  bentuk  permainan  dengan  tujuan  agar  anak  tidak  merasa  sedang  belajar. Rahayu dkk (2019) menyatakan pembelajaran yang menyenangkan akan lebih mudah dipahami  dan  diingat  oleh  anak  sehingga  anak  mampu  untuk  mengetahui  dan memahami  konsep  bilangan  dan  lambang  bilangan.Hasil  penelitian  tindakan  kelas yang  telah  dilaksanakan  melalui  beberapa  tindakan  dari  Siklus  I  dan  II  menunjukan bahwa  implementasi  APE  pohon  angka  dapat  meningkatkan  kemampuan  mengenal konsep  dan  lambang  bilangan  pada  anak  usia  4-5  tahun  di  PAUD  Kumara  Widya Sulangai.
Dalam  penelitian  kajian  ilmiah  ini  penulis  mengkaji  tentang  manfaat  media pohon  angka  dalam  memperkenalkan  konsep  bilangan  pada  anakusia  dini  melalui aktivitas bermain dalam kehidupan sehari-hari dan bersifat alamiah. Hal ini dilakukan dengan  asumsi  bahwa  dalam  mengenalkan  konsep  bilangan  pada  anak  merupakan sesuatu  proses  yang  sulit  bagi  anak  khususnya  dalam  rangka  meningkatkan pengetahuan dasar matematika yaitu anak belajar mengenal konsep bilangan dengan menggunakan  benda-benda  yang  menarik  bagi  anak  yakni  melalui  bermain  dengan menggunakan  media  pohon  angka.  Pemanfaatan  media  pohon  angka  ini  dapat dimainkan  berdasarkan  pemahaman  anak  saat  menghitung  angka.Kegiatan  ini dilakukan dengan menunjukan angka-angka yang dihitung  oleh anak pada indikator menyebutkan  bilangan  1-10.  Pemanfaatan  media  pohon  angka  bertujuan  untuk memudahkan anak dalam mengenal lambang bilangan 1-10 dengan cara yangmenarik dikemas dalam bentuk kegiatan bermain yang dilakukan di dalam kelas.
B. Pembahasan
1. Konsep Bilangan Pada Anak Usia Dini
Kata  konsep    menurut  kamus  besar  bahasa  Indonesia  adalah  suatu rancangan.  Dalam  konteks  penelitian  ini  adalah  rancangan  kerja  otak  dalam memahami  tentang  bilanganyang  akan  menjadi  dasar  bagi  penguasaan  konsep- konsep  matematika  selanjutnya  di  jenjang  pendidikan  formal.  Bilangan merupakan suatu abstraksi, yaitu konsepsi atau buah pikiran manusia yang hanya ada didalam pikiran manusia itu sendiri, atau dapat dikatakan bahwa bilangan itu salah  satu  unsur  yangtidak  dapat  didefinisikan  karena  tidak  dapat  dijelaskan degan  kata-kata,  sesuatu  yang  berhubungan  dengan  jumlah/  nilai/  banyak.
Timbulnya  konsep  tersebut  dikarenakan  keinginan  manusia  untuk  mengetahui banyaknya  benda-benda  yang  berada  dalam  suatu  himpunan  benda-benda,  baik benda  itu  konkrit  maupun  abstrak.  Bilangan  dapat  digunakan  dengan  tujuan menggambarkan  objek  atau  kejadian  di  sekitar  kita.  Bilangan  dapat  menyatakan kuantitas, urutan atau nama sesuatu (Komariah 2013).
Bilangan  adalah  suatu  konsep  matematika  yang  digunakan  untuk pencacahan  dan  pengukuran.  Bilangan  bersifat  abstrak.  Bilangan  memberikan keterangan mengenai banyaknya sesuatu. Menurut  Suparmo mengatakan bahwa bilangan  adalah  satuan  dalam  sistem  matematika  yang  dapat  dioperasionalkan secara matematik. Bilangan adalah suatu konsep matematika yang sangat penting untuk  dikuasai  oleh  anak  karena  menjadi  dasar  bagi  penguasaan  konsep matematika  selanjutnya  di  jenjang  pendidikan  formal  berikutnya.Bilangan  dan angka  merupakan  dua  hal  yang  berbeda.  Bilangan  mewakili  banyaknya  suatu benda.  Simbol  ataupun  lambang  yang  digunakan  untuk  mewakili  suatu  bilangan disebut sebagai lambang bilangan atau angka. Angka adalah suatu lambang tertulis sebagai  anggota  dari  suatu  sistem  penghitungan  dan  pengukuran  (Irfatul  Ulum, 2014).
Sudaryanti  mengungkapkan  bahwabilangan  adalah  suatu  obyek matematika  yang  sifatnya  abstrak  dan  termasuk  kedalam  unsur  yang  tidak didefinisikan, maka diperlukan adanya simbol atau lambang untuk mewakili suatu bilangan. Untuk menyatakan bilangan dinotasikan dengan lambang bilangan yang disebut  angka.  Bilangan  berkenaan  dengan  nilai.  Angka  hanya  merupakan  suatu notasi  tertulis  dari  sebuah  bilangan.  Angka  adalah  simbol  yang  mewakili jumlah,untuk dapat menguasai nya maka anak harus bentuk dari masing-masing simbol.  Hanya  ada  sepuluh  simbol  dasar,  yaitu:  1,  2,  3,  4,  5,  6,  7,  8,  9  dan  0, sedangkan bilangan adalah jumlah yang menunjukkan banyaknya
benda/peristiwa  saat  dihitung,  untuk  dapat  menguasainya  maka  anak  harus memahami konsep dari masing-masing jumlah (Budiartini ddk 2014).
Konsep  bilangan  adalah  himpunan  benda-benda  atau  angka  yang  dapat memberikan  sebuah  pengertian.  Konesp  bilangan  selalu  dikaitkan  dengan pekerjaan menghubunghubungkan baik benda maupun dengan lambang bilangan”. Pernyataan  diatas menjelaskan  bahwa  konsep  bilangan  perlu  dikenalkan  kepada anak  sejak  dini,  karena  pemahaman  konsep  bilangan  akan  menjadi  dasar  bagi penguasaan  konsep-konsep  matematika  selanjutnya.  Konsep  bilangan  juga merupakan  himpunan  benda-benda  atau  angka  yang  dapat  memberikan  sebuah pengerti. (Ramaini dalam Rahman, dkk. 2017)
Reni  (2016)  mengungkapkan  bahwa  konsep  bilangan  adalah  himpunan benda-benda  atau  angka  yang  dapat  memberikan  sebuah  pengertian.  Konsep bilangan  ini  selalu  dikaitkan  dengan  pekerjaan  menghubung-hubungkan  baik benda-benda maupun dengan lambang bilangan. Cara-cara yang dapat dilakukan di  Taman  Kanak-kanak  dalam  pengenalan  konsep  bilangan  antara  lain  dengan menggunakan  sarana  pendukung  yang  berupa  alat  peraga  atau  alat  permainan yang dapat digunakan oleh anak maupun guru dalam kegiatan pembelajaran. Sofyan  (2016)  menyatakan  bahwa  Konsep  bilangan  adalah  himpunan benda-benda  atau  angka  yang  dapat  memberikan  sebuah  pengertian.  Konsep
bilangan  ini  selalu  dikaitkan  dengan  pekerjaan  menghubung-hubungkan  baik benda-benda maupun dengan lambang bilangan
Menurut  Hurlock  bahwa  seiring  dengan  perkembangan  pemahaman bilangan  permulaan,  konsep  yang  mulai  dipahami  anak  sejalan  dengan bertumbahnya  pengalaman  yang  dimiliki  anak  diantaranya  konsep bilangan.Konsep  bilangan  berhubungan  dengan  kata-kata,  ketika  anak  mulai berbicara.  Konsep  bilangan  akan  berkembang  dengan  cepat  sampai  pada peningkatan  ke  tahap  pengertian  mengenai  jumlah,  konsep  bilangan  ini berhubungan dengan penambahan dan pengurangan (Susanto 2012).
Menurut Depdiknas dalam  Nur  Latifa  dkk,  (2011)  terdapat  tiga  tahapan dalam pembelajaran matematika yaitu: a) penguasaan konsep, b) masa transisi, c) lambang  bilangan.  Pengetahuan  tentang  matematika  sebenarnya  sudah  bisa diperkenalkan  sejak  usia  dini  (0-6  tahun)  dengan  mengenalkan  bilangan. Matematika  sebagai  ilmu  tentang  bilangan,  hubungan  antara  bilangan  dan prosedur operasional yang digunakan sebagai bilangan.
Anita Yus (2005) menyebutkan anak TK memiliki kemampuan sebagai berikut:
a. Menyebut urutan bilangan dari 1-10
b. Menghitung (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda)
c. Menghubungkan  konsep  bilangan  dengan  lambang  bilangan  (anak  tidak disuruh menulis)
d. Mengenal konsep bilangan sama dan tidak sama, lebih dan kurang, banyak dan sedikit
e. Menyebutkan benda yang berbentuk geometri
f. Mengelompokkan lingkaran, segitiga, dan segi empat
g. Menyusun kepingan puzzle menjadi bentuk utuh (4-6 bagian)
h. Mengenal ukuran panjang, berat, dan isi
i. Mengenal alat ukur mengukur
j. Menyatakan waktu yang dikaitkan dengan jam
k. Mengenal penambahan dengan benda-benda 1-10
l. Mengenal pengurangan dengan benda-benda 1-10
m. Mengurutkan  benda  1-10  berdasarkan  urutan  tinggi-rendah,  besar-kecil, beratringan, tebal-tipis
n. Memperkirakan  urutan  berikutnya  setelah  melihat  bentuk  3  pola  yang berurutan
o. Meniru pola dengan menggunakan 4 kubus
p. Mengerjakan mencari jejak (maze) yang lebih rumit Standar  tingkat  pencapaian  perkembangan  anak  usia  5-6  tahun  yang berkaitan  dengan  kemampuan  matematika  (berhitung)  seperti  yang  termuat dalam  lampiran  1  Permendikbud  No.  137  tahun  2014  tentang  Standar  Nasional Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  lingkup  perkembangan  kognitif  pada kemampuan berpikir logis dan simbolik antara lain:
a. Mengenal  perbedaan  berdasarkan  ukuran:  “lebih  dari”,  “kurang  dari”,  dan “paling/ter”
b. Mengklasifikasikan benda berdasarkan warna, bentuk, dan ukuran (3 variasi)
c. Mengklasifikasikan benda yang lebih banyak ke dalam kelompok yang saman atau  kelompok  yang  sejenis,  atau  kelompok  berpasangan  yang  lebih  dari  2 variasi
d. Mengenal pola ABCD-ABCD
e. Mengurutkan benda berdasarkan ukuran dari yang paling kecil ke paling besar atau sebaliknya
f. Menyebutkan lambang bilangan 1-10
g. Menggunakan lambang bilangan untuk berhitung.
h. Mencocokan bilangan dengan lambang bilangan Visualisasi operasi hitung ini memudahkan anak untuk memahami konsep penjumlahan.Sehingga  mereka  tidak  perlu  berpikir  abstrak  dan  membayangkan sesuatu  yang  tidak  memiliki  bentuk.  Karena  pada pertumbuhan  anak  usia  2-7 tahun, anak belum dapat memahami segala sesuatu yang bersifat abstrak. Segala sesuatu  harus  dikongkritkan  agar  dapat  dipahami  oleh  system  kerja  otak  anak (praoperasional). (Alfiyah dkk, 2011).
Kemampuan  pemahaman  konsep  bilangan  anak  dapat  memalui  tahapan yaitu  tahap  pemahaman  dan  pengertian  tentang  sesuatu  dengan  menggunakan benda  dan  peristiwa  konkrit  seperti  pengenalan warna,  bentuk,  dan menghituan bilangan, tahap transisi yaitu proses berfikir yang merupakan masa peralihan dari pemahaman konkrit menunju pengenalan lambang yang abstrak. Menurut Robbins (Rahayu dkk 2019) kemampuan merupakan bawaan kesanggupan sejak lahir atau merupakan  hasil  dari  latihan  yang  digunakan untuk  melakukan suatu  pekerjaan. Kemampuan  tersebut  meliputi  kemampuan  fisik  dan  kemampuan  intelektual. Kemampuan  fisik  berkaitan  dengan  stamina  dan  karakteristik  tubuh,  sedangkan kemampuan intelektual berkaitan dengan aktivitas mental. Sedangkan Sinaga dan Hadiati mendefenisikan kemampuan sebagai suatu dasar seseorang yang dengan sendirian  berkaitan  dengan  pelaksanaan  pekerjaan  secara  efektif  atau  sangat berhasil.Sejalan dengan yang diungkapkan Hurlock dalam Reni (2016) memahami konsep  bilangan  melalui  permainan  sangat  penting  karena  dengan  permainan anak akan dapat cepat memahami maksud dari pembelajaran tersebut.
Dari  uraian  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pengenalan  konsep bilangan  pada  anak  dalam  kajian  ini  adalah  pemahaman  anak  tentang  angka  1 sampai  dengan  10  yang  diaktualisasikan  dengan  cara  menyebut  angka  yang dipahami.
2. Bermain dengan Media Pohon Angka
a. Bermain Pada Anak Usia Dini
Menurut Abidin (2009) bermain merupakan dunia anak-anak, tempat dengan  siapa  mereka  bertemu,  beraktivitas  dan  berkreativitas.  Walaupun mereka  tidak  saling  mengenal,  mereka  berkumpul  bersama  untuk  bermain. Melalui bermain mereka akan saling mengenal dan berinteraksi dengan bahasa mereka. Melalui bermain mereka juga akan belajar tentang kehidupan, melatih keberanian  sehingga  menumbuhkan  rasa  kepercayaan  diri,  serta  belajar menghargai teman sesamanya.
b. Media Pohon Angka
1) Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  mempunyai  peranan  yang  penting  dalam proses kegiatan belajar mengajar.  Dengan adanya media,  proses kegiatan belajar mengajar akan semakin dirasakan manfaatnya. Penggunaan media diharapkan akan menumbuhkan dampak positif, setiap munculnya proses yang  lebih  kondusif,  terjadinya  umpan  balik  dalam  proses  belajar mengajar,dan  mencapai  hasil  yang  optimal.  Menurut  Arsyad  dalam Guslinda  dkk,  (2018)  mengatakan  Istilah  media  berasal  dari  bahasa  latin yang merupakan bentuk jamak dari “medium” yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Secara umum adalah segalah sesuatu yang dapat menyalurkan  informasi  dari  sumber  informasi  kepada  informasi.Istilah media dikenal dalam bidang komunikasi, sehingga media yang digunakan dalam  pembelajaran  disebut  media  pembelajaran.  Adapun  pengertian media pembelajaran menurut para ahli:
Menurut Heinich dalam Fita (2018) media merupakan alat saluran komunikasi. Media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata “ medium ” yang secara harfiah berarti “p erantara ” yaitu perangkat sumber pesan ( a source ) dengan penerimaan pesan ( a receiver ). Hairudin mengungkapkan  berpendapat  media  bahwa  segala  sesuatu  yang  dapat menyalurkan  informasi  dari  sember  kepada  penerima.Serta  untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu yang sudah dirumuskan (Wahyuni dkk,  2013).Sedangkan    Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia    media pendidikan  adalah  alat  dan  bahan  yang  digunakan  dalam  proses pengajaran atau pembelajaran.
Tresnawati  mengungkapkan  bahwa  kata  media  dari  bahasa  latin Medius yang secara harfia perantara atau pengaturan. Dalam bahasa Arab, media  adalah  peraturan  atau  pegetahuan  pesan  dari  pengirim  kepada penerima  pesan.  Dalam  proses  belajar  mengajar  kehadiran  media mempunyai  arti  yang  cukup  penting.  Karena  dalam  kegiatan  tersebut ketika  pelaksanaan  bahan  yang  disampaikan  dapat  dibantu  dengan menghadirkan  media  sebagai  perantara.  Media  dapat  mewakili  apa  yang kurang  mampu  guru  ucapkan  melalui  kata-kata  atau  kalimat  tertentu. Bahkan  keabstrakan  bahan  dapat  dikontrolkan  dengan    kehadiran  media pembelajaran (Angung dkk, 2015)
Cara  berfikir  anak  usia  dini  sangat  berbeda  dengan  cara  berfikir orang  dewasa.  Cara  berfikir  anak  usia  dini  kadang  kala  tidak  masuk  akal dan  membingunkan  bagi  orang  dewasa.  Anak  akan  berpikir  secara bersamaan walaupun yang dipikirannya itu  tidak ada  yang berhubungan. Menurut Piaget anak usia dini berada pada praoperasional yaitu usia 2-6 tahun,  dimana  anak  sudah  mulai  menggunakan  simbol-simbol  untuk mempresentasi  dunia  (lingkungan  ).  Mengatakan  bahwa  perkembagan anak  usia  dini  pada  tahap  ini  anak  belajar  terbaik  melalui  kehadiran benda-benda.  Anak  akan  berfikir  berdasarkan  pada  pengalaman  akan benda-benda  konkret.  Untuk  memfasilitasi  perkembagan  tersebut  maka
dalam  pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan  penggunaan  media pembelajaran.  Media  selain  dapat  digunakan  untuk  mengantarkan pembelajaran secara utuh juga dapat dimanfaatkan untuk menyampaikan bagian  tertentu  dari  kegiatan  pembelajaran,  memberikan  penguatan maupun motivasi. Kembali kepada arti penting media dalam proses belajar mengajar  yang  dapat  mengantarkan  kepada  tujuan  pendidikan  belajar mengajar.Pada  dasarnya  media  pembelajaran  mempunyai  lima  bentuk dasar yaitu:
a) suara,  gambar,  grafik,  garis  dan  gerakan  Indra.  Berdasarkan  bentuk informasi  yang  digunakan,  media  pembelajaran  dibagi  dalam  lima macam,  yaitu:  Media  visual  diam  Merupakan  media  yang  dapat diterima  oleh  indera  penglihatan  yang  tidak  bergerak,  misalnya  foto,
kartu.
b) Media  visual  bergerak  Merupakan  media  yang  dapat  diterima  oleh indera penglihatan yang bergerak, misalnya film tanpa suara.
c) Media  audio  Merupakan  media  yang  dapat  diterima  dengan  indera pendengaran, misalnya tape, audio.
d) Media  audio  visual  diam  Merupakan  media  yang  dapat  diterima dengan  indera  penglihatan  maupun  pendengaran,  tetapi  tidak bergerak, misalnya sound slide atau film strip bersuara.
e) Media audio visual gerak Merupakan media yang dapat diterima oleh indera  pendengaran  dan  penglihatan  dan  dapat  bergerak,  misalnya film  bersuara,  televisi,  dan  lain-lain.  Media  dapat  disajikan  dalam bentuk penglihatan langsung, proyeksi optik, proyeksi elektronik atau telekomunikasi (Watik 2015:120) 2) Pohon angka
Kemampuan  anak  untuk  mengenal  angka  memerlukan  konsep berpikir tentang objek, benda, atau kejadian.Anak mulai mengenal simbol (kata-kata, angka, gerak tubuh, atau gambar) untuk mewakili benda-benda yang  ada  di  lingkungannya.  Karena  cara  berpikir  anak  masih  tergantung pada  objek  konkrit  serta  tergantung  pada  rentang  waktu  kekinian  dan tempat  dimana  ia  berada,  mereka  belum  dapat  berpikir  secara  abstrak sehingga  memerlukan  simbol  yang  konkrit  saat  guru  menanam  suatu konsep kepada anak usia dini (Nurul 2014).
Menurut  Tadkirotun    (Fitria  dkk,  2018)  mengatakan    angka  atau bilangan  adalah  lambang  atau  simbol  yang  merupakan  suatu  objek  yang terdiri dari angka-angka. Sebagai contoh bilangan 10, dapat ditulis dengan dua  buah  angka  ( double  digits )  yaitu  angka  1  dan  angka  10).  Bilangan banyak  ditemui  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Namun  demikian,  bilangan yang ditemui anak-anak sebenarnya memiliki arti yang berbeda-beda.
Angka  1  sampai  10  ini  adalah  angka  pertama  yang  digunakan seluruh manusia  ketika masa  anak  sebelum mengenal  bilangan  lain  yang lebih  besar.  Angka  1-10  ini  adalah  pendidikan  pengenalan  angka  diawal. Padamasa  ini  terjadi  perkembangan  fisik  yang  sangat  pesat.  Menurut Wardani (Rawa dkk, 2019:10) mengungkapkan bilangan angka merupakan
suatu  konsep  tentang  bilangan  angka  1  sampai  10  sebagai  angka  pemula yang  terdapat  unsur-unsur  penting  seperti  nama,  urutan,  bilangan  dan Jumlah. Indikator  yang  berkaitan  dengan  kemampuan mengenal  bilangan angka yaitu:
a) Counting (berhitung),
b) One-to-one correspondence (koresponden satu-satu),
c) Quality (kuantitas),
d) Comparison (perbandingan)
e) Recognizing and writing numeral (mengenal dan menulis angka) Menurut Departemen  Pendidikan Nasional  kemampuan mengenal angka  pada  permulaan  berhubungan  dengan  berbagai  percobaan  atau demontrasi  sebagai  suatu  pendekatan  secara  ilmiah  atau  logis  dengan tetap  mempertimbangkan  tahapan  berpikir  anak.  Fitjrof  Capra mengatakan  bahwa  pengetahuan  manusia  tentang  mengenal  angka  dan perhitungan,  masyarakat,  dan  kebudayaan  telah(Nurrahamadani  dkk 2017)
Berhitung merupakan salah satu kemampuan akademik dasar yang mulai  diajarkan  pada  pendidikan  anak  usia  dini.  Kemampuan  berhitung berkaitan  dengan  perkembangan  aspek  kognitif  pada  tumbuh  kembang anak  usia  dini.  Karena  itulah,  tidak  heran  jika anak-anak  TK zaman sekarang  sudah  diajari  operasi  hitung  dasar  seperti  penjumlahan  dan pengurangan. Alat media pohon angka adalah salah satu media yang bisa kita  gunakan  untuk  mengajari anak  TK cara  berhitung  yang  tepat.  Selain memiliki  bentuk  yang  menarik,  pohon  angka  juga  memiliki  konsep  yang mudah  dipahami  oleh  anak.  Lalu,  bagaimana  cara  membuat  media pembelajaran berupa pohon angka yang menarik. (dalam wykke 2017:20)
Media pohon angka adalah salah satu media yang dapat digunakan untuk  pembelajaran  ditaman  kanak-kanak  yang  merupakan  permainan edukasi  untuk  melatih  berhitung  anak-anak  melalui  permainan  edukatif. Media  ini  adalah  alat  permainan  edukasi  (APE).  Untuk  kelompok pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD).  Pohon  juga  dapat  digunakan  untuk melatih  kemampuan  kognitif  anak  salah  satunya  untuk  mengenalkan lambang bilangan dan konsep bilangan ( Budiartini dkk, 2014)
Permainan dengan pohon hitung memiliki manfaat-manfaat adalah sebagai berikut :
a) Melatih berhitung pada anak.
b) Mengenalkan angka pada anak.
c) Pengenalan aneka benda pada anak.
d) Melatih kreativitas, motorik halus dan emosi pada anak.
e) Memberi  pembelajaran  pada  anak  berdasarkan  konsep  matematika yang benar.
f) Menghindari ketakutan matematika pada anak sejak awal.
g) Membantu  anak  belajar  matematika  secara  alami  melalui  kegiatan bermain.
Kelebihan  pembelajaran  dengan  permainan  pohon  hitung  adalah  sebagai berikut :
a) Bentuknya  yang  unik  sehingga  anak  akan  menyukai  pembelajaran dengan menggunakan pohon hitung.
b) Pohon  hitung  ditempeli  gambar  buah  yang  berwarna  cerah  sehingga visualisasinya  sangat  menarik.  Hal  tersebut  menarik  perhatian  anak sehingga  anak  akan  antusias  dan  lebih  aktif  untuk  mengikuti permainan ini. c) Pohon  hitung  dimainkan  secara  kelompok.  Dalam  pembelajaran menggunakan pohon hitung secara kelompok anak akan bergerak aktif dan  berpikir cepat,  anak berusaha  memecahkan masalah  dan  melatih kerjasama dengan teman-teman. Sedangkan  kekurangan  pembelajaran  dengan  permainan  pohon  hitung adalah sebagai berikut: a) Pohon  hitung  dimainkan  secara  kelompok  dimana  kemungkinan terjadinya perselisihan antar anak akan terjadi seperti memperebutkan gambah buah.
b) Anak  cenderung  tidak  sabar  untuk  melakukan  sendiri  permainan dengan  pohon  hitung  sehingga  ketertiban  dalam  kelompok  akan sedikit sulit untuk diterapkan.
c) Guru dituntut untuk dapat membagi perhatian secara optimal kepada tiap kelompok agar pembelajaran dengan menggunakan pohon hitung dapat berlangsung dengan baik (Wahyuni dkk, 2016).
Gambar 1. Media Pohon Angka
Cara Pembuatan media Pohon angka adalah sebagai berikut:
a) Alat dan bahan:
 Kertas karton warna-warni
 Kertas
 Lem  Gunting dan pisau cutter
 Spidol
 Selotip bening
 Kardus
 Ranting lemon
b) Proses pembuatan:
 Gambar  pola  batang  pohon  menggunakan  spidol  di  atas  kertas karton. Gunting dan temple pada gardus
 Potong pola batang pohon pada gardus menggunakan pisau cutter atau gunting, kemudian ditempelkan  Gambar  pola  bentuk  1-10  di  atas  kertas,  kemudian  gunting  pola tersebut, dan tempelkanpada atas karton warna-warni
 Selotip setiap angka dengan selotip bening agar lebih tahan lama.
 Ukuran disesuaikan dengan kebutuhan.
Penelitian-penelitian terdahulu yang terkait dengan kajian literatur ini adalah sebagai berikut:
1. Penelitian  Budiartini,  dkk(2014)  dengan  judul  “Penerapan  Metode  Pembelajaran Tugas Berbrntuk Media Pohon Angka Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Anak”. Berdsarkan hasil penelitian PTK ini menunjukan bahwa dengan penerapan metode pemberian tugas berbentuk media pohon angka dapat meningkatkan  pada  anak  kelompok  B  di  TK  Kuncup  Harapan  Banjar  berhasil dengan  baik  .peningkatan  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  anak  pada kelompok B pada siklus II sebesar 80,8%. Data ini  menunjukkn ada peningkatan kemampuan mengenal lambang bilangan anak kelompok B dari siklus I ke siklus II sebesar 23%.
2. Penelitian yang dilakukan oleh Margithawati, dkk (2015) dengan judul “Penerapan Metode  Pemberian  Tugas  Berbentuk  Media  Pohon  Hitung  Untuk  Mengetahui Perkembangan  Kognitif  Anak  Kelompok  B1”.  Berdasarkan  hasil  analisis  data menunjukkan  bahwa    terjadi  peningkatan  perkembangan    kognitif  anak  dengan melalui  metode  pemberian  tugas  berbantuan  media  pohon  hitung  pada  siklus  I sebesar  60,50%  yang  berada  pada  kategori  rendah  dan  mengalami  peningkatan pada  siklus  II  menjadi  85,25%  yang  tergolong  pada  kategori  tinggi.  Jadi,  terjadi peningkatan  hasil  kegiatan  belajar  dalam  perkembangan  kognitif  pada  anak sebesar 24,75%.
3. Penelitian yang dilakukan oleh Rawa, dkk (2019) dengan judul “Pengaruh Media Pembelajaran  Pohon  Angka  Terhadap  Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di TKK Satap st. Theresia Wolomeli Kabupaten Ngada”. Berdasarkan penelitian media pembelajaran pohon angka pada tabel One-Sample Statistic variable Y lebih besar dari variabel X (14.86  > 8.000) berdasarkan hasil analisisi data tersebut dinyatakan ada pengaruh media pembelajaran pohon angka terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak usia 5-6 tahun.
4. Nurrahmadani  dkk  (2017)  menyimpulkan  bahwa  perkembangan  kemampuan kognitif anak dalam mengenal angka pada prasiklus terdapat bahwa 6 anak belum berkembang  (BM),  5  anak  mulai  berkembang  (MB),  2  anak  yang  berkembang sesuai harapan (BSH), belum ada anak yang berkembang sangat baik (BSB). Hasil Siklus 1 terdapat bahwa kemampuan kognitif anak berkembang sangat baik (BSB) sebanyak  4  anak  dan  berkembang  sesuai  harapan  (BSH)  sebanyak  4  anak,  yang mulai  berkembang  (MB)  terdapat  3  anak,  belum  berkembang  (BB)  terdapat  2 anak.  Pada  siklus  1  meningkat  8  anak  dan  pada  siklus  II  anak  mengalami peningkatan  yaitu  berkembang  sangat  baik  (BSB)  sebanyak  6  anak,  yang
berkembang  sesuai  harapan  (BSH)  sebanyak  6  anak,  mulai  berkembang  (MB)  1 anak.  Pada  siklus  1  dan  siklus  II  terdapat  12  anak,  dapat  disimpulkan  bahwa dengan  menggunakan  media  pohon  angka  dapat  meningkatkan  kemampuan kognitif anak mencapai 92 %.
5. Marfuah  dan  Heru (2017)  menemukan  hasil  dari  penelitiannya  bahwa  melalui penggunaan  media  pohon  hitung  dapat  meningkatkan  kemampuan  mengenal konsep  bilangan  pada  anak  usia  dini  di  Kelompok  Bermain  Pelangi  Aisyiyah Jumantoro  Karanganyar  Tahun  Ajaran  2016/2017,  hal  ini  dibuktikan  bahwa peningkatan pada siklus I ke siklus II meningkat sebesar 25,03%, siklus II ke siklus III  mengalami  peningkatan  sebesar  50%  secara  keseluruhan  kemampuan mengenal bilangan anak telah mencapai 95,83%. Dengan demikian hipotesis yang menyatakan  melalui  penggunaan  media  pohon  hitung  dapat  meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak usia dini di Kelompok Bermain Pelangi  Aisyiyah  Jumantoro  Karanganyar  Tahun  Pelajaran  2016/2017,  terbukti kebenarannya.
6. Malapata  dkk  (2019)  melakukan  penelitian  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan kemampuan  berhitung  anak  usia  4-5  tahun  melalui  media  lumbung  hitung  pada anak kelompok A2 di TK Sinar Nyata Salatiga. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan  kelas  (PTK).  Penelitian  ini  terdiri  dari  dua  siklus  dan  setiap  siklusnya dilaksanakan tiga kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah 13 anak Kelompok A2  TK  Sinar  Nyata  Salatiga.  Teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi  dan dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  terdapat  peningkatan kemampuan  berhitung  anak  usia  4-5  tahun  melalui  media  “Lumbung  Hitung”. Proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  Lumbung  Hitung  dapat meningkatkan kemampuan berhitung anak usia 4-5 tahun. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  melalui  media  Lumbung  Hitung  dapat  meningkatkan kemampuan berhitung pada anak kelompok A2 di TK Sinar Nyata.
Berdasarkan  kajian  literatur  yang  dilakukan  tergambar  bahwa  kegiatan bermain  anak  dengan  media  pohon  angka  dapat  membantu  anak  dalam  mengenal konsep  bilangan.Dengan  kegiatan  bermain  menggunakan  angka-angka  pada  media pohon angka dapat meningkatkan kualitas berpikir anak.Anak dapat mengambil setiap angka  pada  media  pohon  angka,  menyebutkan  angka  tersebut  serta  memasangkan angka  pada  media  pohon  angka  adalah  suatu  kegiatan  yang  manarik  serta menyenangkan pada anak.Anak antusias untuk menunjukan dan menyebutkan angka- angka  yang  tersedia  dengan  gembiranya.Hal  ini  sangat  membantu  anak  dalam memahami konsep bilangan khususnya pada angka 1 sampai dengan angka 10 dengan baik dan benar.

## C. Simpulan
Berdasarkan  kajian  leteratur  yang  dilakukan,  penulis  menyimpulkan  bahwa dengan  pemanfaatan    media  pohon  angka  dapat  menolong  anak  usia  dini  usia  4 sampai dengan 6 tahun dalam mengenal konsep bilangan khususnya angka 1 sampai dengan  10.  Hal  ini  dapat  ditingkatkan  pada  angka  selanjutnya.  Dengan  demikian disarankan pada guru di lembaga pendidikan anak usia dini untuk dapat menciptakan media-media  yang  kreatif  dan  unik  untuk  menarik  perhatian  anak  saat  proses
pembelajaran. Salah satu rekomendasi dalam memperkenalkan konsep bilangan pada anak usia dini adalah melalui media pohon angka.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfiyah  dan  Sri  Joeda  Andajani  2011. Peningkatan  kemampuan  mengenal  lambang bilangkan melaluipermainan pohon angka bagi siswa tunagrahita. Artikel jurnal. Abidin. 2009, Bermain, Rizqi Press, Bandung
Budiartini  Desak  Putu,  I  Nyoman  Jampel,  Nice  Maylani  Asril  2014.  Penerapan  Metode Pemberian  Tugas  Berbantuan  Media  Pohon  Angka  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Mengenal  Lambang  Bilangan.  e-Journal  PG-PAUD  Universitas Pendidikan  Ganesha  Jurusan  PENDIDIKAN  ANAK  USIA  DINI  2Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Bali (Volume 2 No 1 Tahun 2014)
Fitria Nila Ockti Syafitri, Rohita, 2018. Peningkatan kemampuan mengenal konsep lambang bilangan  1-10  melalui  permainan  pohon  hitung  pada  anak  usia  4-5  tahun  di  BKB PAUD harapan bangsa . Universitas Al Azhar Indonesia. Fita Uly Khusunaya 2018. Penggunaan media permainan kartu angka dalam meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak kelompok A di TK islam terpadu tazkia cangkiran mijen. Skripsi Universitas Islam Negeri Walisongo. Komariah, 2013. MEMPERKENALKAN BILANGAN PADA ANAK USIA DINI.  Cakrawala Dini
: Vol. 4 No. 2, November 2013
Margitawati  Anak  Agung  Ayu  Ratih,.  Ketut  Pudjawan,  Didith  Pramunditya  Ambara,  2015. Penerapan  Metode  Pemberian  Tugas  Berbantuan  Media  Pohon  Hitung  Untuk Meningkatkan  Perkembangan  Kognitif  Anak  Kelompok  B1.   Vol  3,  No  1  (2015)
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksa.
Marfuah  Fitri,  Hera  Heru  ,  2017.  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Bilangan Pada  Anak  Usia  Dini  Menggunakan  Media  Pohon  Hitung  Di  Kelompok  Bermain Pelangi Aisyiyah Jumantoro. Jurnal AUDI, Volume 2, Nomor 1. 2017
Malapata  Elisa,  Lanny  Wijayaningsih,  2019.  Meningkatkan  Kemampuan  Berhitung  Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Media Lumbung Hitung Volume 3 Issue 1 (2019) Pages 283 –  293  Jurnal  Obsesi  :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  DOI: 10.31004/obsesi.v3i1.183.
Nurrahmadani,  Anizar  Ahmad,  Yuhasriati,  2017.  Memperkenalkan  Bilangan  Untuk  Anak Usia  Dini  Dengan  Menggunakan  Media  Pohon  Angka  Di  TK  Darurrahman  Kota Banda Aceh Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Anak Usia Dini, 2(1):70-75 Mei 2017.
Nur  Latifah,  Arie  Supriyanto,  Khusnul  Laely  2011. Meningkatkan  kemampuan  mengenal bilangan  melalui  media  pohon  hitung  flannel. Jurnal  Universitas  Muhamadiyah Magelang.
Nurul Mita Chotul Chold 2014. Meningkatkan kemampuan berhitung melalui media pohon hitung pada anak kelompok B TK kasuma mulia kecamatan pare . Universitas PGRI Kendiri.
Nurrahamadani,  Anzar  Ahmad,  Yuhasriati  2017. Memperkenalkan  bilangan  untuk  anak usia dini dengan menggunakan media pohon angka di TK darurrahman kota banda
aceh, Universitas Syiah Kuala Darsussalam Banda Aceh Indonesia Rahayu  Made  Ayu  Nadi,  Putu  Indah  Lestari,  Made  Elia  Cahya,  2019.  Implementasi  alat permainan edukatif pohon angka dalam meningkan kemampuan mengenal konsep dan lambang bilangan. Universitas Dhyana Pura,Vol 3, No 1 (2019) Media Edukasi: Jurnal Ilmu Pendidikan
Rahman Taopik, Sumardi , Fitri Fuadatun, 2017. Peningkatan Kemampuan Anak Usia Dini Mengenal Konsep Bilangan Melalui Media Flashcard. Jurnal PAUD Agapedia, Vol.1 No. 1 Juni 2017, page 118-128..
Rawa  Natalia  Rosalina,  Marsianus  Meka,  dan  Virginia  Nai.  2019. Pengaruh  media pembelajaran pohon angka terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan Pada Anak Usia 5-6 Tahun di TKK Satap St. Theresia Wolomeli Kabupaten Ngada. Jurnal edukasi AUD.Vol 5. No.2 Desember 2019
Rahman Taopik, Sumardi, Fitri Fuadatun 2017. Meningkatkan Kemampuan Anak Usia Dini Mengenal Konsep Bilangan Melalui Media Flashcard .
Reni Yulistiana 2016. Upaya Pembelajaran Kemampuan Mengenal Angka 1-10 Pada Anak Di TamanKanak-kanak Kesuma Tanjung Karang Barat Bandari Lampung .Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Susanto Ahmad  2012. Perkembangan anak usia dini . Jakarta kencana Sofyan  Ade  2016.  Penggunaan  Alat Bermain  Konsep  Bilangan  Dalam  Pembelajaran  Anak
Usia Dini Bina Kelurahan Blita PAUD Mawar Kota Salatiga. https://lib.unnes.ac.id/28441/1/1201411069.pdf Ulum  Irfatul  2014. Peningkatkan  pemahaman  konsep  bilangan  melalui  permainan memancing angka pada anak kelompok A di masyithoh kalisoka triwidadi pajangan bantul. Skripsi Universitas Negeri Yogyakarta.
Watik  2015. Mengembangkan  kemampuan  mengurungka  bilangan  1-10  mengunakan media  pohon  hitung  pada  anak  kelompok  A  PAUD  PKK  kalimpang .  Skripsi, Universitas Nusantara PGRI kendiri.
Wykke Safitra 2017. Meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan melalui media bermain kartun angka pada anak usia 4 tahun di PAUD baitusshibyaan srumabung. Skripsi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Salatiga.
Di Akses 23 Januari 2020
Wahyuni Sri. S, Muhammad Ali, Halida, 2016.  Peningkatan Kemampuan Berhitung Melalui Permainan  Pohon  Hitung  Usia  4-5  Tahun  Di  TK,    Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran, 2016. https://media.neliti.com/media/publications/213861- peningkatan-kemampuan-berhitung-melalui.pdf Yus Anita. (2011). Peskoran perkembangan belajar anak taman kanak-kanak. Jakarta: Kencana Prenada Media.