## DESAIN PEMBENTUKAN KARAKTER DAN PENGEMBANGAN DIRI SISWA MELALUI PROGRAM MORNING ACTIVITY

## DI SDIT AL IBRAH GRESIK
Received : Apr 28 th 2020 Revised : Jun 18 th 2020 Accepted: Jul 30 th 2020
Zuli Dwi Rahmawati 1 , Muchamad Suradji 2 zulidwi@unisda.ac.id , msuradji@unisda.ac.id
Abstracts :  This  study  aims  to:  find  out  the  implementation  of  the  Morning  Activity program, the design of character formation through the Morning Activity program and the results of the design of character formation through the Morning Activity program at  SDIT  Al  Ibrah  Gresik.  This  research  includes  field  research  (field  research)  with qualitative  descriptive  method,  case  study  approach,  with  observation,  interview  and documentation  techniques.  From  the  results  of  this  study,  it  can  be  seen  that  the implementation  of  the  morning  activity  program  runs  well,  each  morning  activity contains  elements  of  character  formation  in  each  student  and  the  design  of  character formation  through  the  morning  activity  program  at  Al  Ibrah  Gresik  Islamic  Primary School  is  a  religious  character,  honest,  tolerance,  discipline,  hard  work,  creative, independent, curiosity, and love to read.
Keywords : Character building, Self-habituation, Morning Activity.
1 Dosen Fakultas Agama Islam , Unisda Lamongan
2 Dosen Fakultas Agama Islam, Unisda Lamongan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  merupakan  sarana  yang  berperan  penting  dalam menciptakan  manusia  yang  berkualitas  dan  berpotensi. 3 Lingkungan  sekolah  dapat menjadi  tempat  pendidikan  yang  baik  bagi  pertumbuhan  karakter  siswa.  Segala peristiwa  yang  terjadi  di  dalam  sekolah  semuanya  dapat  di  integrasikan  melalui pendidikan  karakter.  Dengan  demikian,  pendidikan  karakter  merupakan  sebuah  usaha bersama dari seluruh warga sekolah untuk  menciptakan sebuah kultur baru di  sekolah, yaitu  kultur  pendidikan  karakter.  Secara  langsung,  lembaga  pendidikan  dapat menciptakan  sebuah  pendekatan  pendidikan  karakter  melalui  kurikulum,  penegakan disiplin,  manajemen  kelas,  maupun  melalui  program-program  pendidikan  yang dirancangnya. 4
Potensi  kreatif  yang  sangat  penting  tersebut  pada  dasarnya  dimiliki  oleh  setiap anak, bahwa anak-anak memiliki ciri-ciri oleh para ahli sering digolongkan sebagai ciri individu kreatif, misalnya: rasa ingin tahu yang besar, senang bertanya, imajinasi  yang tinggi,  berani  menghadapi  resiko,  senang  akan  hal-hal  yang  baru,  dan  lain  sebaginya. Meskipun demikian faktor orang tua, guru di sekolah, dan lingkungan merupakan faktor penting yang sangat mempengaruhi perkembangan kreativitas tersebut.
Kreativitas pada anak memiliki  ciri-ciri tersendiri.  Kreativitas anak usia  dini di koridori  oleh keunikan gagasan dan dan tumbuhnya imajinasi  serta fantasi.  Anak-anak yang  kreatif  sensitif  terhadap  stimulasi.  Mereka  juga  tidak  dibatasi  oleh  frame-frame apapun. Artinya, mereka memiliki kebebasan dan kaleluasaan beraktivitas. Anak kreatif juga  cenderung  memiliki  keasikan  dalan  beraktivitas.  Kreativitas  anak  usia  dini  juga ditandai  dengan  kemampuan  membentuk  imajinasi  mental,  konsep  berbagai  hal  yang tidak  hadir  dihadapannya.  Anak  usia  dini  juga  memiliki  fantasi,  imajinasi  untuk membentuk konsep yang mirip dengan dunia nyata.
Menengok data dari UNESCO tentang indeks minat baca warga Indonesia baru mencapai  angka  0,001,  yang  artinya  dalam  setiap  1.000  orang  hanya  1  orang  yang memiliki  minat  baca.  Ketua  Forum  Pengembangan  Budaya  Literasi  Indonesia,  Satria Darma, turut melengkapi data dari hasil penelitian Programme for International Student
3 Zainal Aqib. Pendidikan Karakter Membangun Prilaku Positif Anak Bangsa . (Bandung: Yrama Widya, 2011), hal 5.
4 Zainal Aqib. Profesionalisme Guru dalam Pembelajaran . (Surabaya: Insan Cindekia, 2010), hal 3.
Assessment  (PISA),  bahwa  di  tahun  yang  sama  budaya  literasi  masyarakat  Indonesia terburuk kedua dari 65 negara didunia. PISA juga menempatkan Indonesia di urutan ke 57 dari 65 negara yang diteliti terkait kemampuan membaca siswa. 5
Melihat pentingnya budaya ini pemerintah mengeluarkan kebijakan tentang GLS (Gerakan Literasi Sekolah). Kebijakan ini tertuang dalam Permendikbud No. 23 Tahun 2015 untuk  menumbuhkan minat  baca melalui kegiatan 15 menit  setiap hari membaca buku  non  pelajaran  sebelum  waktu  belajar  dimulai. 6 Kegiatan  ini  dilaksanakan  untuk menumbuhkan minat bacapeserta didik serta meningkatkan keterampilan membaca agar pengetahuan dapat dikuasai lebih baik. Materi baca berisi nilai-nilai budi pekerti, berupa kearifan  lokal,  nasional  dan  global  yang  disampaikan  sesuai  tahap  perkembangan peserta  didik.  Sehingga  melalui  gerakan  ini  diharapkan  kemampuan  literasi  Indonesia akan  semakin  meningkat  dan  generasi  mudanya  akan  semakin  siap  menghadapi persaingan internasional. 7

## METODE PENELITIAN
Penelitian  lapangan  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan pertimbangan:  penelitian  ini  untuk  mengetahui  kegiatan  Morning  Activity  di  SDIT  Al Ibrah  Gresik,  data  yang  dikumpulkan  tidak  memungkinkan  disusun,  diubah  dan dianalisis dengan menggunakan angka-angka (tidak mungkin diolah secara kuantitatif), dan  berusaha  mendeskripsikan  suatu  fenomena/peristiwa  secara  sistematis  sesuai dengan apa adanya.
Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus  yaitu mengeksplorasi suatu masalah  dengan  batasan  terperinci,  memiliki  pengambilan  data  yang  pendalam,  dan menyertakan  berbagai  sumber  informasi,  dengan  teknik  observasi, 8 wawancara 9 dan
5 Majalah Mimbar, no. 357/Sya’ban-Ramadhan 1437 H/ Juni 2016/ th. XXXI hal 36.)
6 (Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Buku Saku Gerakan Literasi Sekolah), hal 3.
7 Ibid. hal 4 8 Pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  teknik  observasi  terbuka,  dimana  peneliti menjalankan  tugasnya  di  tengah-tengah  kegiatan  responden  di  ketahui  secara  terbuka,  sehingga  antara responden dan peneliti terjadi interaksi secara langsung.
9 Penggunaan  teknik  wawancara  dalam  penelitian  ini  dimaksudkan  agar  peneliti  dapat mengontruksi  pemikiran,  kejadian,  kegiatan,  motivasi,  persepsi,  kepedulian,  pengalaman,  serta  opini mendalam  tentang  masalah  penelitian,  dengan  demikian,  peneliti  dapat  melakukan  reduksi  dan  analisis berdasarkan data yang didapatkan.
dokumentasi 10 menggunakan  Sampling. 11 Artinya  data  dan  bahan  yang  dipergunakan dalam  penelitian  ini  berasal  dari  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  yang  peneliti lakukan  terhadap  objek  penelitian  dengan  pengambilan  sampel  dari  keseluruhan populasi..
Menurut Lofland sumber data utama dalam penelitian kualitatif adalah kata-kata dan  tindakan,  selebihnya  adalah  data-data  tambahan  seperti  dokumen  dan  lain-lain. 12
Adapun  sumber  data  penelitian  ini  berupa  kata-kata  yang  didapatkan  dari  wawancara dengan  guru  dan  siswa,  peristiwa  (kegiatan  pembelajaran  di  kelas),  serta  dokumentasi yang  berisi  tentang  laporan  hasil  belajar  siswa  dan  jurnal  pembelajaran  serta  catatan wali  kelas.  Berkaitan  dengan  tersebut,  maka  jenis  data  dibagi  dalam  kata-kata  dan tindakan, dokumentasi atau sumber data tertulis.
Informan  atau  narasumber  di  sini  adalah  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah bidang  kurikulum,  dengan  asusmsi  beliaulah  yang  dianggap  mengetahui  tentang pelaksanaan Morning Activity yang ada di SDIT Al Ibrah Gresik, kemudian koordinator jenjang atas dan jenjang bawah serta 24 siswa siswi dengan kategori high, medium dan low sebagai obyek yang diteliti.
Dalam  pengumpulan  data,  peneliti  menggunakan  teknik  observasi  yang dilakukan  dengan  cara  mengamati  dan  mencatat  secara  sistematik  gejala-gejala  yang diselidiki,  yaitu  pengamatan  objek  penelitian  secara  langsung  meliputi  letak  geografis, pelaksanaan  kegiatan  Morning  Activity  di  SD  Islam  Terpadu  Al  Ibrah.  Teknik wawancara  dilakukan  peneliti  untuk  memperoleh  data  atau  informasi  tentang perencanaan, pelaksanaan, dan umpan balik. Peneliti  mengadakan wawancara langsung kepada  kepala  sekolah,  wali  kelas  dan  siswa  yang  bertujuan  untuk  mengetahui pelaksanaan  kegiatan  Moring  Activity  di  SD  Islam  terpadu  Al  Ibrah  dan  hasil  yang dicapai.  Wawancara  juga  dilakukan  bersifat  terbuka  dengan  uraian  singkat  yang  diisi oleh guru. Metode ini digunakan untuk  memperoleh data tentang faktor pendukung dan
10 Pada  teknik  ini,  peneliti  memperoleh  informasi  (data)  dari  berbagai  sumber  tertulis  atau dokumen  yang  ada  pada  responden  atau  tempat  dimana  responden  bertempat  tinggal  atau  melakukan kegiatan  sehari-harinya  (lihat  Dr.  Zaenal  Arifin,  M.Pd, metodologi  penelitian  pendidikan:  filosofi,  teori dan aplikasinya , Surabaya; lentera cendikia, 2012, hal. 103)
11 Penelitian  yang  dilakukan  dengan  pengambilan  sampel  ini  disebut  penelitian  sampling  (lihat Dr.  H.  M.  Musfiqon,  M.Pd, panduan  lengkap  metodologi  penelitian  pendidikan, 2012, hal.  91) keberadaan sampel mewakili populasi, bahkan hasil analisis data yang didapatkan dari sampel penelitian akan diberlakukan sama kepada populasi penelitian.
12 Lexy  J.  Moleong, Metodologi  Penelitian  Kualitatif  ,  Bandung:  PT.  Remaja  Rosda  Karya. p. 112
faktor  penghambat  dalam  pelaksanaan  kegiatan  Morning  Activity  beserta  cara mengatasinya.  Selanjutnya  Metode  dokumentasi  yang  digunakan  untuk  memperoleh data-data  tentang  tujuan  pendidikan,  letak  geografis,  sejarah  berdirinya,  struktur organisasi,  serta  pelaksanaan  dan  hasil  pelaksanaan  Morning  Activity  di  SD  Islam Terpadu Al Ibrah.
Analisis  data  yang  menjadi  dasar  setiap  penelitian  merupakan  langkah  pertama dalam  menelisik  kandungan  substansial  data.  Dalam  penelitian  ini,  analisis  data dilakukan  secara  dengan  cara:  Pertama,  Reduksi  data  yaitu  proses  penelitian, pemusatan,  perhatian  pada  penyederhanaan,  pengabtraksian  dan  transformasi  data mentah  yang  berasal  dari  data,  catatan-catatan  atau  rekaman  di  lapangan.  Kedua, Penyajian  data,  Penyajian  maksudnya  sebagai  sekumpulan  informasi  tersusun  yang memberi  kemungkinan  adanya  penarikan  kesimpulan  dan  pengambilan  tindakan. Ketiga,  penarikan  kesimpulan,  Penarikan  kesimpulan  dilakukan  selama  proses penelitian berlangsung seperti halnya proses reduksi data, setelah data terkumpul cukup memadai maka selanjutnya diambil kesimpulan sementara, dan setelah data benarbenar lengkap maka diambil kesimpulan akhir.

## HASIL PENELITIAN
A. Pelaksanaan Program Pengembangan Diri ( Morning Activity ) di SDIT Al Ibrah Gresik
Kegiatan  morning  activity  adalah  program  dari  sekolah  yang  merupakan pendahuluan  pembelajaran  dalam  upaya  menyiapkan  siswa  yang  akan melaksanakan  proses  pembelajaran.  Kegiatan  ini  bersifat  umum  dan  tidak  ada kaitannya  dengan  materi  yang  akan  dipelajari  dalam  kegiatan  inti,  yakni  proses belajar-mengajar.  Berbagai  cara  dilakukan  guru  dalam  menyiapkan  siswa  untuk bisa menerima materi pelajaran dengan maksimal, namun ada baiknya kegiatan itu diprogramkan  dan  dilakukan  setiap  hari  sehingga  seluruh  siswa  terlibat  dalam pelaksanaan program tersebut.
Salah  satu  lembaga  pendidikan  yang  telah  menjalankan  program pendahuluan pembelajaran dalam rangka mempersiapkan diri siswa adalah Sekolah Dasar  Islam  Terpadu  Al-Ibrah  Gresik.  Dalam  pelaksanaan  program  ini  terdapat beberapa  kegiatan  antara  lain  shalat  dhuha,  literasi  dan  stimulasi  yang  diawali
dengan dzikir pagi bersama. Durasi yang diberikan hanya 45 menit setiap pagi, dari jam  07.30-08.15,  dalam  waktu  yang  singkat  ini  siswa  di  tuntut  disiplin  membagi waktu,  15  menit  pada  kegiatan  shalat  dhuha,  15  menit  literasi  dan  15  menit stimulasi.    Dalam  pelaksanaan  program  ini  hanya  membutuhkan  konsistensi  dari guru  dan  tidak  membutuhkan  biaya,  sehingga  bisa  di  contoh  dan  diberlakukan  di lembaga pendidikan manapun.
Kegiatan morning activity di Sekolah Dasar Islam Terpadu Al-Ibrah Gresik sudah berjalan sekitar 10 tahun dengan hasil memuaskan. Siswa sampai disekolah pukul  06.30  pagi  dan  langsung  mengikuti  dzikir  pagi  (dzikir  ma’tsurat)  bersama- sama,  setelah  itu  para  guru  melakukan  evaluasi  kegiatan  keseharian  siswa  dengan cara  bertanya  mengenai  shalatnya;  apakah  siswa  dirumah  shalat  berjama’ah,  jika tidak,  mengapa?,  apakah  orang  tua  mengingatkan  saat  waktu  shalat  tiba,  apakah siswa  memiliki  kesadaran  sendiri  jika  waktu  shalat  tiba,  apakah  pakaian  yang mereka  kenakan  saat  shalat  sudah  rapi,  dan  lain  sebagainya,  guru  bertanya mengenai  qiyamul  lail  nya;  sudahkah  siswa  rutin  melakukan  qiyamul  lail,  siswa melaksanakan  qiyamul  lail  bersama  siapa  saja,  siapa  yang  membangunkan  dari tidur  ketika  akan  melaksanakan  qiyamul  lail,  guru  bertanya  mengenai  birrul walidain;  sudahkah  siswa  berperilaku  baik  kepada  orang  tua,  kakak,  keluarganya, sudahkah  siswa  berbicara  yang  santun,  apakah  siswa  membantu  ibu  atau  ayahnya mengerjakan  pekerjaan  rumah,  dan  sebagainya.  Dengan  pertanyaan-pertanyaan semacam  ini  siswa  akan  lebih  memahami  apa  yang  seharusnya  mereka  lakukan dirumah,  seperti  kesadaran  melaksanakan  shalat  sebagai  kewajiban,  pentingnya qiyamul  lail,  dan  apa  yang  harus  mereka  lakukan  sebagai  wujud  kepatuhan  dan kasih sayang mereka terhadap keluarganya, terutama orang tua.
B. Upaya  Pembentukan  Karakter  dan  Hasil  Program  Pengembangan  Diri ( Morning Activity) di SDIT Al Ibrah Gresik
Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Al-Ibrah  hadir  sebagai  lembga  pendidikan yang  berusaha  mencetak  lulusan  yang  berkepribadian  Islami  berprestasi  serta peduli, sesuai dengan visi dan misi lembaga pendidikan itu sendiri. Berbagai upaya dilakukan para guru dan pengurus sekolah demi terwujudnya tujuan pendidikan di Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Al-Ibrah.  Selain  upaya  pembinaan  siswa  dari  segi keilmuan dan pengetahuan yang dilakukan secara intensif, kedisiplinan yang tinggi,
juga diberlakukan pembiasaan berbagai kegiatan yang dapat menunjang perubahan perilaku  siswa  dari  belum  tahu  menjadi  tahu,  selanjutnya  menjadi  terbiasa, kebiasaan  itu  akan  semakin  lama  tumbuh  dan  menumbuhkan  kesadaran  dan karakter siswa atas kegiatan yang harus ia lakukan.
Menurut  kepala  sekolah  Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Al-Ibrah,  bapak Muh.  Musyafak,  S.Ag  menuturkan  bahwa  pelaksanaan  program  Morning  Activity di  sekolah  dimulai  pukul  07.30,  setiap  pagi  para  siswa  telah  siap  dengan  program tersebut dan berjalan dengan lancar serta tepat waktu. Adapun mengenai tanggapan siswa  terhadap  program  Morning  Activity  ini  mereka  semua  merasa  sangat antusias, sangat riang, dan tidak ada rasa keberatan karena memang dari awal para siswa  telah  mendapat  pengetahuan  bahwa  sekolah  dengan  sengaja  membiasakan kegiatan  seperti  ini  demi  melatih  dan  membentuk  calon  lulusan  yang  terbiasa dengan  kedisiplinan  tinggi  dan  aktivitas  yang  positif.  Selanjutnya  mengenai harapan  sekolah  terhadap  karakter  siswa  sebagai  hasil  dari  program  Morning Activity  ialah  aplikasi  nilai-nilai  yang  ada  dalam  setiap  kegiatan  yang  terangkum dalam program tersebut.
Ibu  Kholifah,  S.Pd  yang  merupakan  waka  kurikulum  Sekolah  Dasar  Islam Terpadu  Al-Ibrah  menuturkan  bahwa  pelaksanaan  program  Morning  Activity  ini dimulai  saat  bel  masuk  pukul  07.00  dan  diawali  dengan  membaca  do’a  masuk ruangan serta dilanjutkan dengan dzikir ma’tsurat lalu melakukan program Morning Activity, yaitu kegiatan Shalat Dhuha, Literasi dan Stimulasi. Di sisi lain tanggapan siswa  dan  wali  siswa  terhadap  program  ini  ialah  sangat  antusias  dan  mendukung program  ini,  karena  program  ini  akan  dengan  sengaja  membentuk  karakter  siswa, karakter yang diharapkan oleh pihak sekolah adalah religius, gemar membaca, bisa memecahkan masalah, berani bersikap dan mandiri.
Informan  berikutnya  adalah  ibu  Alif  Hidayatul  Laili,  S.Pd  yang  menjabat sebagai  Koordinator Jenjang Atas;  kelas 4, 5, 6 Sekolah Dasar  Islam Terpadu Al- Ibrah.  Menurut  beliau  pelaksanaan  program  Morning  Activity  berjalan  tertib  dan lancar serta menyenangkan, hal itu dapat di lihar dari siswa kelas satu sampai kelas enam  tidak  pernah  bosan  atau  jenuh  karena  kegiatan  yang  ada  pada  program  ini telah siapkan semenarik mungkin dan pasti ada perbedaan tugas dan permainan di setiap harinya.
Mengenai  upaya  pihak  sekolah  untuk  membentuk  karakter  siswa  melalui program  Morning  Activity  adalah  menanamkan  nilai  nilai  yang  ada  pada  setiap program Morning Activity sebagai kebiasaan dan karakter yang akan menjadi bekal masa depan siswa.
Koordinator Jenjang Bawah; kelas 1, 2, 3 Sekolah Dasar Islam Terpadu Al- Ibrah, ibu Riry Tansca, S.Pd menjelaskan bahwa siswa maupun wali siswa memberi respon  positif  terhadap  program  Morning  Activity  ini.  Dari  ketiga  kegiatan  yang dilakukan,  yaitu  Shalat  Dhuha,  Literasi  dan  Stimulasi,  karakter  yang  diharapkan oleh pihak sekolah adalah religius, gemar membaca, kritis dalam menanggapi suatu hal, bisa memecahkan masalah dan mandiri.
C. Analisis  Pembentukan Karakter dan Pembiasaan diri Siswa Melalui Program Morning Activity di SDIT Al Ibrah Gresik
Program  pengembangan  diri  yang  telah  di  programkan  dan  dilaksanakan dalam  bentuk  Morning  Activity  oleh  Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Al-Ibrah  ini telah mendatangkan respon positif dari siswa maupun wali siswa terkait sikap anak- anak  mereka  di  rumah.  Program  yang  sengaja  di  konsep  dengan  cara-cara  yang menyenangkan  dan  tidak  terkesan  mengharuskan  siswa  untuk  berfikir  keras  yang nantinya  akan  membuat  mereka  jenuh  ini  mencakup  tiga  kegiatan  yaitu  shalat dhuha, literasi dan stimulasi ini secara tidak langsung berhasil membentuk karakter siswa sesuai harapan pihak sekolah dengan dukungan penuh dari wali siswa.
Program ini melatih siswa untuk manajemen waktu, mereka di tuntut untuk menyelesaikan tugas yang ada pada setiap kegiatan dalam waktu yang singkat. Pada kegiatan  shalat  dhuha,  siswa  di  kenalkan  dengan  shalat  sunnah  di  samping  shalat wajib lima waktu yang harus di laksanakan dan di biasakan melakukannya sehingga terbentuknya  karakter  religius  dan  jujur.  Pada  kegiatan  literasi  siswa  di  haruskan membaca, bisa memahami isi bacaan hingga menyimpulkan dan mendemonstrasikan hasil bacaan itu dengan bahasanya sendiri, dari kegiatn literasi ini  di  harapkan  siswa  memiliki  karakter  Rasa  ingin  tahu  dan  gemar  membaca. Kegiatan  selanjutnya  yaitu  stimulasi  dengan  tujuan  melatih  psikomotor  siswa  ini berisi  beragam  permainan  yang  di  sesuaikan  dengan  jenjang  kelas  masing-masing siswa,  dari  kegiatan  ini  diharapkan  terbentuknya  karakter  kerja  keras,  kreatif  dan mandiri.
Sesuai dengan nilai-nilai pendidikan karakter  yang telah di  akui oleh dinas pendidikan, setidaknya terdapat delapan belas karakter yang harus dibentuk sebagai dasar pendidikan siswa ke jenjang yang lebih tinggi, yaitu; religius, jujur, toleransi, disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,  bersahabat/komunikatif,  cinta damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan  tanggung  jawab. Maka  SDIT  Al-Ibrah  sebagai  sekolah  Islam  yang  mengedepankan  kualitas  siswa dengan  sengaja  membuat  program-program  yang  bisa  merangsang  minat  belajar dan menambah semangat siswa sebelum aktivitas pembelajaran.
Dari  analisis  laporan  dan  hasil  penelitian  mengenai  upaya  pembentukan karakter  melalui  program  pengembangan  diri  di  Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Al Ibrah adalah karakter religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan gemar membaca.
Dari  delapanbelas  karakter  sesuai  dengan  Sisdiknas  yang  tertulis  pada  bab dua  peneliti  hanya  menemukan  delapan  karakter  dalam  penelitian  tentang  upaya pembentukan karakter pada siswa melalui program  pengembangan diri di  Sekolah Dasar Islam Terpadu Al Ibrah Gresik. Hal ini disebabkan karena program kegiatan yang  dalakukan  terlalu  simpel  dan  kurang  kompleks.  Perlu  dilakukan pengembangan  pada  program  ini  sehingga  target  karakter  yang  dibentuk  lebih banyak dan sesuai dengan Sisdiknas.

## SIMPULAN
Program  Pengembangan  diri  yang  dikenal  dengan  istilah  Morning  Activity  di Sekolah Dasar Islam Terpdu Al Ibrah Gresik telah berjalan selama kurang lebih sepuluh tahun, program yang dilakukan setiap hari mulai pukul 07.00 – 07.45 WIB ini bertujuan untuk  menyiapkan  kondisi  psikis  siswa  sebelum  melaksanakan  kegiatan  belajar mengajar  sehingga  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  kondisi  siswa  dalam keadaan  siap  menerima  materi  yang  diajarkan.  Program  yang  terdiri  dari  tiga  kegiatan (Sholat  dhuha,  literasi,  dan  stimulasi)  merupakan  upaya  yang  dilakukan  oleh  sekolah untuk  membentuk  karakter siswa  yang berakhlak islami, berprestasi  dan  peduli, sesuai dengan visi dari Sekolah Dasar Islam Terpadu Al Ibrah Gresik.
Dari tiga program dalam kegiatan Morning Activity yaitu Sholat dhuha, literasi dan stimulasi ini telah dimasukkan nilai-nilai keislaman. Seperti kegiatan sholat dhuha, siswa  diajak  untuk  melatih  diri  agar  terbiasa  dengan  sholat  dhuha  sehingga  dengan terbiasa  melaksanakan  sholat  sunah  ia  tidak  akan  meninggalkan  sholat  wajib.  Dengan terbiasa  melaksanakan  sholat  sunah  di  sekolah  ini  pula  mereka  akan  selalu melaksanakannya  ketika  dirumah  saat  sekolah  libur.  Untuk  kegiatan  literasi  adalah melatih  siswa  untuk  gemar  membaca,  menemukan  ide,  menyelesaikan  masalah,  dan berfikir  kritis.  Dengan  membaca  siswa  akan  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  kuat, pengalaman  serta  ilmu  baru  dari  buku  yang  mereka  baca.  Dengan  kegiatan  ini  akan memudahkan  siswa  dalam  mengikuti  setiap  pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh sekolah.  Dan  selanjutnya  adalah  kegiatan  stimulasi,  kegiatan  ini  diharapkan  dapat menjadi  sarana  untuk  mentuntaskan  psikomotorik  siswa  dan  sebagai  sarana  untuk bermain serta merefresh otak.
Dari  ketiga  kegiatan  dalam  program  pengembangan  diri  yang  diupayakan  oleh Sekolah Dasar Islam Terpadu Al Ibrah Gresik diharapkan mampu membentuk karakter siswa.  Kegiatan  yang  setiap  hari  dilakukan  oleh  siswa  akan  menjadi  kebiasaan  yang akan  dilakukan  kapanpun  dan  dimanapun,  dan  kebiasaan  yang  selalu  dilakukan  akan menjadi karakter yang tertanam dalam diri siswa-siswi Sekolah Dasar Islam Terpadu Al Ibrah  Gresik.  Dan  hasil  penelitian  mengenai  upaya  pembentukan  karakter  melalui program  pengembangan  diri  di  Sekolah Dasar  Islam  Terpadu Al-Ibrah adalah karakter religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  rasa  ingin  tahu,  dan gemar membaca.

## DAFTAR RUJUKAN
Aqib,  Zainal.  2010. Profesionalisme  Guru  dalam  Pembelajaran .  Surabaya:  Insan Cindekia.
Aqib,  Zainal.  2011. Pendidikan  Karakter  Membangun  Prilaku  Positif  Anak  Bangsa. Bandung: Yrama Widya.
Arifin,  Zaenal  M.Pd,  2012. Metodologi  penelitian  pendidikan:  filosofi,  teori  dan aplikasinya. Surabaya: lentera cendikia.
Majalah Mimbar, no. 357/Sya’ban-Ramadhan 1437 H/ Juni 2016/ th. XXXI
Moleong, J Lexy. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. Musfiqon.  2012. Panduan  Lengkap  Metodologi  Penelitian  Pendidikan .  Bandung:  PT.
Remaja Rosda Karya.