## MELIHAT KEPUASAN HIDUP GURU NON-PNS BERDASARKAN DUKUNGAN SOSIAL DAN KEBERSYUKURAN

## Farouq Fathurrahman
Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma, Jawa Barat Email :farouq.fr9@gmail.com

## ABSTRAK
Kata kunci: Dukungan Sosial, Keber- syukuran, Kepuasan Hidup Dukungan  sosial  dan  Kebersyukuran  menjadi  salah  satu  faktor  yang  dapat- mempengaruhi  kepuasan hidup  pada guru non  PNS.  Dukungan  social  dapat menjadi hal yang penting karena dapat meningkatkan kebesyukuran pada diri seorang  guru  dan  semakin  tinggi  kedua  hal  ini,  maka  dapat  meningkatkan kepuasan  hidup  yang  dimiliki  oleh  guru  tersebut.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  dukungan  sosial  dan  kebersyukuran  ter- hadap  kepuasan  hidup  pada  guru  non-PNS.  Penelitian  ini  melibatkan  75 orang  guru non-PNS  yang  diperoleh  dengan menggunakan teknik  purposive sampling.  Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  regresi berganda.  Hasil  dari  penelitian  ini  memperlihatkan  bahwa  dukungan  sosial dan kebersyukuran memiliki pengaruh secara bersama-sama terhadap kepua- san  hidup  pada  guru  non-PNS.  Secara  spesifik,  pengaruh  kebersyukuran sedikit lebih besar dibandingkan dukungan sosial. ABSTRACT Keywords : Social Support, Gratitude, Life Satisfaction Social  support  and  gratitude  are  among  the  factors  that  can  affect  life satisfaction  among  non-civil  servant  teachers.  Social  support  can  be important because it can increase the gratitude of a teacher and the higher of  these  two  things  can  increase  the  life  satisfaction  of  the  teacher.  The purpose of this study was to see the effect of social support and gratitude on life  satisfaction  among  non-civil  servant  teachers.  This  study  involved  75 non-civil  servant  teachers  who  were  obtained  using  purpos-ive  sampling technique.  The  data  analysis  used  in  this  research  is  multiple  regres-sion.
The results of this study, that social support and gratitude have a joint influ- ence  on  life  satisfaction  in  non-civil  servant  teachers.  In  particular,  the effect of gratitude is slightly greater than social support.

## PENDAHULUAN
Guru merupakan  profesi  yang sering disebut sebagai pahlawan tanpa tanda  jasa. Ter- lihat  guru  telah  menghasilkan  orang-orang  sukses  di  dunia  walaupun  tidak  mensukseskan dirinya  sendiri.  Tetapitidak  banyak  yang  menginginkan  memiliki  profesi  sebagai  guru. Keterbatasan  akses  pada  pendidikan,  jumlah  guru  yang  belum  merata,  kualitas  guru  yang masih  kurang,  serta  kesejahteraan  guru  yang  belum  terjamin  merupakan  permasalahan  yang menonjol di dunia pendidikan (Mauna & Kurnia, 2018). Kesejahteraan guru dapat dilihat dari kepuasan hidupnya. Menurut (Pratama et al., 2015), kepuasan hidup didapat ketika apa yang diharapkan  dapat  terwujud  dan  menjadi  sebuah  penilaian  yang  postif  bagi  diri  sendiri,  agar dapat mencapai segala sesuatu yang diharapkan dibutuhkan usaha yang tekunserta konsisten.
Kepuasan  hidup  juga  berkaitan  dengan  beberapa  peristiwa  besar  dalam  kehidupan keluargatermasuk  pekerjaan.  Banyak  penelitian  menjelaskan  dampak  positif  dari  kepuasan bagi  individu  yang  bekerja  maupun  organisasi  atau  perusahaan  (Suryani,  2020).  Kepuasan hidup  dapat  berdampak  bagi  individu  maupun  organisasi  dapat  dilihat  dari  penurunan  ke- hilangan pekerjaan dan turnover (Luhmann et al., 2013), meningkatnya komitmen organisasi (Jones,  2006),  juga  kepuasan  kerja  (Tavassoli  &Sunyer  Torrents,  2018).  Begitu  pula  pada

## Melihat Kepuasan Hidup Guru Non-Pns Berdasarkan Dukungan Sosial Dan Kebersyukuran
guru  non-PNS.  Kepuasan  hidup  pada  guru  non-PNS  akan  meningkatkan  kinerja  mereka  da- lam mengajar, komitmen pada sekolah, dan kepuasan kerja mereka. Selain itu, menurut Pavot dan Diener, pendapatan merupakan salah satu faktor yang memengaruhi kesejahteraan subjek- tif  (Linley  &  Harrington,  2005),  di  mana  menurut  Diener,  kepuasan  hidup  termasuk  di  da- lamnya  (Eid  &  Larsen,  2008).  Pendapatan  berupa  gaji  yang  diperoleh  juga  termasuk  dalam pemenuhan  kepuasan  hidup  para  guru  non-PNS,  di  mana  seringkali  masih  di  bawah  UMK. Hal  ini  seperti  yang  dialami  Hariyati,  guru  honorer  di  salah  satu  SMP  Negeri  Kabupaten Blitar  ini  mengatakanbahwa  ia  menjadi  guru  honorer  seperti  panggilan  jiwa,  di  mana  jika bukan  karena  itu  mungkin  ia  telah  keluar  dari  profesinya  sejak  dahulu  karena  ia  hanya mendapat gaji 1  juta rupiah dalam sebulan (Alfian Putra Abdi, 2020). Berbeda dengan  nasib para guru non-PNS di Kota Bekasi, di mana para guru sudah mendapat gaji tetap yang diberi- kan  dari  APBD  Kota  Bekasi,  bukan  lagi  dibayarkan  oleh  sekolah(Vitorio  Mantalean,  2019) walaupun menurut ketua Front Pembela Honorer Indonesia (FPHI) Kota Bekasi, Firmansyah, guru  non-PNS  di  Kota  Bekasi  masih  sering  mengalami  ketidaktepatan  waktu  dalam  pen- erimaan gaji(Pratama et al., 2015).
Namun, pendapatan  bukanlah satu-satunya  faktor yang dapat  memengaruhi  kepuasan hidup individu, terutama pada guru non-PNS. Menurut Pavot & Diener terdapat factor lainnya yang  dapatmemengaruhi  kepuasan  hidup  adalah  hubungan  social  (Linley  &  Harrington, 2005), dan dapat berupadukungan sosial. Mereka yang menerima lebih  banyak dukungan so- cial  dari  keluarga  dan  teman  melaporkan  kepuasan  hidup  yang  lebih  besar(Kong  &  You, 2013).  Selain  itu,  ikatan  dan  persahabatan  dengan  orang  lain  dianggap  sebagai  aspek  yang memberikan  kepuasan  secara  emosional  dalam  kehidupan  individu,  di  mana  saat  seseorang didukung  oleh  lingkungan  maka  segalanya  akan  terasa  lebih  mudah  (Kumalasari&Ahyani, 2012).  Adanya  dukungan  sosial,  seorang  guru  non-PNS  dapat  memunculkan  kebersyukuran dalam  dirinya.  Hal  ini  dikarenakan  rasa  syukur  merupakan  ungkapan  penghargaan  untuk orang  atau  hal-hal  dalam  kehidupan  seseorang.  Ini  dikaitkan  dengan  sejumlah  sifat  positif, termasuk  dukungan  sosial,  harga  diri  dan  kepuasan  dengan  kehidupan  (McCanlies  et  al., 2018a). Memandang diri sendiri sebagai penerima dari kemurahan hati orang lain dapat mem- buat  orang  merasa  ditegaskan,  dihormati,  dan  dihargai,  yang  dapat  meningkatkan  harga  diri dan  persepsi  dukungan  sosial.  Sedangkan  menurut  Emmons  dan  Shelton,  orang-orang  yang bersyukur dapat bertindak secara prososial sebagai cara untuk mengungkapkan kebersyukuran mereka. Namun, seiring waktu tindakan ini dapat meningkatkan hubungan sosial. Lalu, keber- syukuran membantu membangun kepercayaan dalam hubungan sosial. Dengan demikian, rasa kebersyukuran dapat memelihara dan membangun sumber dukungan sosial.
Orang-orang  yang  cenderung  lebih  kuat  dalam  mengalami  kebersyukuran  akan mendapat skor lebih tinggi pada kepuasan hidupnya. Hal ini dikarenakan kepuasan hidup lahir dari  kebersyukuran dan rasa  lapang dada  (Zakaria et  al., 2015). Menurut penelitian (Kong et al.,  2015), mengungkapkan bahwa beberapa  ahli  teori  lebih  lanjut  (McCullough et  al., 2002) menyatakan bahwa  individu  dengan  tingkat  kebersyukuran  yang tinggi  lebih  mungkin untuk merasakan, menerima, dan menghargai dukungan social dari orang lain dan dengan demikian mengalami  kesejahteraan  yang  lebih  besar.  Ini  didukung  oleh  serangkaian  studi  empiris.  Di satu  sisi,  orang  yang  bersyukur  kemungkinan  besar  akan  merasakan  dukungan  sosial  yang lebih  besar. Beberapa penelitian telah  menemukan bahwa dukungan sosial  bertindak  sebagai mediator antara rasa terima kasih dan depresi pada mahasiswa sarjana, serta antara rasa terima kasih dan kesejahteraan pada atlet  remaja. Jadi, rasa terima kasih  atau kebersyukuran  mung- kin terkait dengan tingkat kepuasan hidup yang lebih tinggi dengan lebih banyak dukunganso- sial dari orang lain.

## Melihat Kepuasan Hidup Guru Non-Pns Berdasarkan Dukungan Sosial Dan Kebersyukuran
Berdasarkan  penjelasan  yang  telah  dipaparkan  maka tujuan  dari  penelitian  ini  adalah ingin  mengukur  secara  empiris  apakah  dukungan  sosial  dan  kebersyukuran  memiliki pengaruh  terhadap  kepuasan  hidup  pada  guru  non-PNS.  Oleh  karena  itu  hipotesis  yang  di- ajukan dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh dukungan sosial dan kebersyukuran ter- hadap kepuasan hidup pada guru non-PNS .

## METODE PENELITIAN
Partisipan  dalam  penelitian  adalah  guru  non-PNS  sejumlah  75  orang  yang  terdiri  24 guru pria dan 51 guru wanita. Rata-rata usia partisipan dalam penelitian ini adalah 26,5 tahun ( SD =  3,34).  Teknik sampling yang  digunakan  dalam  penelitian  ini purposive  sampling di mana  criteria  inklusi  yang  ditetapkan  adalah  berprofesi  sebagai  guru  di  sekolah/  madrasah/ pesantren/ boarding  school baik  negeri  atau  swasta,  bukan  berstatus  PNS  dan  mengajar  di Provinsi DKI Jakarta, Banten, dan Jawa Barat.
Kepuasan  hidup  dalam  penelitian  ini  diukur  dengan  menggunakan  skala Satisfaction With Life Scale (SWLS) dari Diener, Emmons, Larsen & Griffin (1985). Skala ini memiliki 1 komponen yaitukepuasan hidup secara global, dikarenakan kepuasan hidup tergabung sebagai salah satu komponen dari kesejahteraan subjektif  ( subjective  well-being ). Skala  ini  memiliki aitem  sejumlah  5  aitem  dan  semuanya  merupakan  aitem favorable .  Salah  satu  contoh  aitem dalam skala ini adalah “ In most ways my life is close to my ideal, ” atau memiliki arti “Dalam banyak  hal  hidup  saya  dekat  dengan  cita-cita  saya.”  Kategori  respon  dalam  skala  ini  dimu- laidari Sangat Tidak Setuju hingga Sangat Setuju dengan rentang skor 1 hingga 6. Reliabilitas skala ini adalah α = 0,83.
Dukungan social dalam penelitian ini diukur dengan menggunakan skala The Multidi- mensional  Scale  of  Perceived  Social  Support (MSPSS)  dari(Zimet  et  al.,  1988).  Skala  ini memiliki tiga aspek, yaitu aspek keluarga, teman, dan significant others (orang spesial). Skala ini memiliki 12 aitem dan semuanya merupakan aitem favorable. Salah satu contoh aitem da- lam skala ini adalah “ I can talk about my problems with my friends, ” atau memiliki arti “Saya dapat berbicara tentang masalah saya dengan teman-teman saya.” Kategori respon dalam ska- la ini dimulai dari Sangat Tidak Setuju hingga Sangat Setuju dengan rentang skor 1 hingga 6. Reliabilitas  skala  ini  adalah  α  =  0,871.  Kebersyukuran  dalam  penelitian  ini  diukur  dengan- menggunakan skala Gratitude Questionnaire-6 (GQ-6) dari (McCullough et al., 2002). Skala ini  memiliki  empat  aspek,  yaitu gratitude  intensity,  gratitude frequency,  gratitude  span, dan grattude  density .  Skala  ini  memiliki  6  aitem  dimana  aitem  nomor  3  dan  6  merupakan  aitem unfavorable .  Salah  satu  contoh  aitem  dalam  skala  ini  adalah  “ I  have  so  much  in  life  to  be thankful  for, ”  atau  memiliki  arti  “Saya  memiliki  banyak  hal  dalam  hidup  untuk  disyukuri.” Kategori  respon  dalam  skala  ini  dimulai  dari  Sangat  Tidak  Setuju  hingga  Sangat  Setuju dengan  rentang  skor 1 hingga 6. Reliabilitas skala ini  adalah α = 0,792. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi berganda. Analisis regresi bergan- da digunakan untuk mengukur pengaruh dukungan sosial dan kebersyukuran sebagai variable predictor terhadap kepuasan hidup sebagai variable kriterium .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  pada  Tabel  1  dan  Tabel  2  menunjukkan  bahwa  pengaruh  dukungan social terhadap kepuasan hidup pada guru non-PNS dengan nilai sig. 0,011 ( p < 0,05). Semen- tara  pengaruh  kebersyukuran  terhadap  kepuasan  hidup  pada  guru  non-PNS  dengan  nilai  sig. 0,000  ( p < 0,005). Adapun pengaruh  bersama-sama dari dukungan  sosial dan kebersyukuran terhadap  kepuasan  hidup  pada  guru  non-PNS  adalah  sebesar R 2 =  0,430  dengan  F  =  27,105.
Hal  itu  menyimpulkan  bahwa  hasil  penelitian  ini  menjawab  hipotesis  yang  telah  dikemuka- kanya itu terdapat pengaruh dukungan sosial dan kebersyukuran terhadap kepuasan hidup pa- da guru non-PNS .
Tabel 1. Regresi Berganda Dukungan Sosial dan Kebersyukuran Terhadap
Kepuasan Hidup Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .655 a .430 .414 3.171 Tabel 2.Deskripsi Pengaruh Masing-masing Variabel Prediktor Terhadap Variabel Kriterium Model Unstandardized Coeffi- cients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Con- stant) -8.313 4.064 - 2.046 .044 G .700 .144 .489  4.853 .000 SS .135 .052 .264  2.616 .011

## a. Dependent Variable: LS
Keterangan: G = Kebersyukuran, SS = Dukungan Sosial, LS = Kepuasan Hidup
Pengaruh  dukungan  social  terhadap  kepuasan  hidup  pada  guru  non-PNS  dilihat  se- bagai salah satu bentuk yang memberikan stimulasi positif pada kehidupan hidup. Baik dalam dimensi  strukturalmaupun  fungsional,  dukungan  social  menjadi  factor  penting  hubungan  in- terpersonal dalam membentuk kepuasan hidup dimana salah satu aspek dukungan social struc- tural adalah kepuasan terhadap hubungan interpersonal pada berbagai tingkat kekerabatan dan keintiman  (Kasprzak, 2010). Selain  itu, dukungan  social  dari persahabatan  juga terbukti ber- pengaruh kepada kepuasan hidup.Ikatan dan persahabatan dengan orang lain dianggap sebagai aspek  yang  memberikan kepuasan secara  emosional dalam kehidupan  individu, di  mana saat seseorang didukung oleh lingkungan maka segalanya akan terasa lebih mudah. Hal ini terjadi karena teman  dan keluarga dapat  memberikan  dukungan emosional dalam  meredakan  masa- lah-masalah yang dialami oleh seseorang, di mana hal tersebut dapat meningkatkan kepuasan hidup  seseorang,  begitu  pula  pada  seorang  guru  non-PNS.  Masalah-masalah  hidup  yang  di- alami  guru  non-PNS  seperti  keinginan,  cita-cita  dan  pendapatan  akan  lebih  didorong  oleh dukungan-dukungan  dari  orang-orang  terdekatnya.  Penelitian  (Kong  &  You,  2013)  di  mana individu  yang  menerima  lebih  banyak  dukungan  social  dari  keluarga  dan  teman  melaporkan kepuasan hidup  yang  lebih  besar.  Hal  ini  terjadi  dikarenakan  dukungan social  memunculkan perasaan nyaman sertamereduksi tekanan yang dirasakan oleh individu. Jika perasaan nyaman muncul, maka akan memberikan perasaan-perasaan positif yang membuat para guru non-PNS lebih percaya diri dalam  hidupnya dan akan  meningkatkan kepuasan  hidupnya. Menurut (Fa- biani &Krisnani, 2020) seseorang yang mendapatkan dukungan dari orang lain dan merasa ia mendapatkan  penilaian  positif  dari  orang  lain,  dirinya  akan  merasa  lebih  berharga  di  mata orang lain dan hal tersebut mampu meningkatkan rasa kepercayaan diri dan kepuasan  hidup- nya  akan  meningkat.  Beberapa  penelitian  sebelumnya  telah  menegaskan  di  mana  terdapat

## Melihat Kepuasan Hidup Guru Non-Pns Berdasarkan Dukungan Sosial Dan Kebersyukuran
pengaruh  dukungan  social  terhadap  kepuasan  hidup  di  mana  semakin  besar  dukungan  sosial yang dirasakan maka semakin besar kepuasan hidup yang dirasakan (Şahin et al., 2019).
Sementara itu, penelitian ini juga memperlihatkan adanya pengaruh kebersyukuran ter- hadap kepuasan hidup pada guru non-PNS. Hal ini terjadi karena guru non PNS yang cender- ung  bersyukur  dan  menerima  apa  yang  telah  ia  dapatkan  selama  ini  akan  lebih  merasa  lebi- hpuas  akan  hidupnya.  Selain  itu,  guru  non-PNS  yang  bersyukur  terhadap  apa  yang  mereka dapatkan  selama  menjalani  profesinya  akan  lebih  menikmati  dan  puas  akan  hidup  yang merekajalani,  baik  dalam  pekerjaannya  ataupun  di  luar  pekerjaannya.  Maka  dari  itu,  orang- orang yang cenderung lebih kuat dalam  mengalami kebersyukuran akan mendapat skor lebih tinggi  pada  kepuasan  hidupnya.  Hal  ini  karena  dengan  mengungkapkan  rasa  syukur  akan meningkatkan kebahagiaan dan kepuasan hidup. Beberapa penelitian sebelumnya telah mene- gaskanbahwa adanya pengaruh kebersyukuran terhadap kepuasan hidup di mana semakin be- sar kebersyukuran yang dirasakan  maka semakin  besar kepuasan hidup yang dirasakan (Datu &  Mateo,  2015)(Ihsan  &Qodariah,  2019).  Selain  itu,  dukungan  sosial  dan  kebersyukuran memiliki  hubungan  timbal  balik  dalam  meningkatkan  kepuasan  hidup.  Dengan  adanya dukungansosial  dari  keluarga dan pertemanan,  maka seseorang akan  merasa  lebih  bersyukur dalam  kehidupannya  dikarenakan  rasa  terima  kasih  dan  rasa  syukurnya  pada  orang-orang  di sekitarnya  (McCanlies  et  al.,  2018b).  Di  satusisi,  dengan  adanya  kebersyukuran,  maka seseorang  akanmerasakan  dan  menerima  dukungan  sosial  yang  lebih  besar  dari  orang  lain (McCullough et al., 2002), serta membantu dalam membangun kepercayaan dalam hubungan social (Froh et al., 2009) di mana hal tersebut akan membantu dalam meningkatkan kepuasan hidupnya .

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa dukungan sosial dan keber- syukuranmemiliki  pengaruh  terhadap  kepuasan  hidup  pada  guru  non-PNS  di  mana  pada penelitian ini kebersyukuran yang menjadi faktor internal memiliki pengaruh yang lebih besar dibandingkan  dukungan  sosial.  Hasil  temuan  ini  dapat  dimaknai  sebagai  pentingnya  rasa syukur seseorang dalam  menggapaikepuasan dalam hidupnya, terlepas dari adanya dukungan social atau tidak dari orang lain.
Sementara itu, melihat besaran angka pengaruh dari dukungan social dan kebersyuku- ran  makapeneliti  lain  dapat  mempertimbangkan  berbagai  factor  eksternal  dan  internal  lain yang  juga didugamemiliki  pengaruh  terhadap kepuasan hidup. Beberapa variable  demografis seperti  jenis  kelamin,  rentang  usia,  dan  status  pernikahan  juga  dapat  menjadi  pertimbangan untuk diikut sertakan dalam penelitian-penelitian  mengenai kepuasan  hidup, khususnya pada guru non-PNS.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfian Putra Abdi. (2020). Nasib Guru Honorer di Tengah Pandemi COVID-19 . Https://Tirto.Id/Nasib-Guru-Honorer-Di-Tengah-Pandemi-Covid-19-FGyw.
Datu, J. A. D., & Mateo, N. J. (2015). Gratitude and life satisfaction among Filipino adolescents: The mediating role of meaning in life. International Journal for the Advancement of Counselling , 37 , 198–206.
Eid, M., & Larsen, R. J. (2008). The science of subjective well-being . Guilford Press.
Fabiani,  R.  R.  M.,  &Krisnani,  H.  (2020).  Pentingnya  Peran  Orang  Tua  Dalam  MembangunKe- percayaan  Diri  Seorang  Anak  Dari  Usia  Dini. ProsidingPenelitian  Dan  PengabdianKepada Masyarakat , 7 (1), 40.
Froh, J. J., Yurkewicz, C., & Kashdan, T. B. (2009). Gratitude and subjective well-being in early ado- lescence: Examining gender differences. Journal of Adolescence , 32 (3), 633–650.
Ihsan,  M.,  &Qodariah,  S.  (2019).  Kontribusi  Gratitude  terhadap  Well  Being  pada  Guru  Honorer  di MDTA" X" Kabupaten Bandung Barat. ProsidingPsikologi , 205–212.
Jones, M. D. (2006). Which  is a better predictor of  job performance: Job satisfaction  or life satisfac- tion? Journal of Behavioral and Applied Management , 8 (1), 20–42.
Kasprzak,  E.  (2010).  Perceived  social  support  and  life-satisfaction. Polish  Psychological  Bulletin , 41 (4), 144–154.
Kong, F., Ding, K., & Zhao, J. (2015). The relationships among gratitude,  self-esteem, social support and  life  satisfaction  among  undergraduate  students. Journal  of  Happiness  Studies , 16 (2),  477– 489.
Kong, F., & You, X. (2013). Loneliness and self-esteem as mediators between social support and life satisfaction in late adolescence. Social Indicators Research , 110 , 271–279.
Kumalasari, F., &Ahyani, L. N. (2012). Hubunganantaradukungansosialdenganpenyesuaiandiriremaja di pantiasuhan. JurnalPsikologi: PITUTUR , 1 (1), 19–28.
Linley, P. A., & Harrington, S. (2005). Positive psychology and coaching psychology: Perspectives on integration. The Coaching Psychologist , 1 (1), 13–14.
Luhmann, M., Lucas, R. E., Eid, M., & Diener, E. (2013). The prospective effect of life satisfaction on life events. Social Psychological and Personality Science , 4 (1), 39–45.
Mauna,  M.,  &  Kurnia,  P.  I.  (2018).  Pengaruhpersepsidukungansosialterhadap  subjective  well-being pada  guru  honorersekolahdasar  negeri  di  jakartautara. JurnalPenelitian  Dan  Penguku- ranPsikologi: JPPP , 7 (2), 76–80.
McCanlies,  E.  C.,  Gu,  J.  K.,  Andrew,  M.  E., &  Violanti,  J.  M.  (2018a). The  effect  of  social  support, gratitude, resilience and satisfaction with life on depressive symptoms among police officers fol- lowing Hurricane Katrina. International Journal of Social Psychiatry , 64 (1), 63–72.
McCanlies, E. C., Gu, J. K., Andrew, M. E., & Violanti, J. M. (2018b). The  effect of social support, gratitude, resilience and satisfaction with life on depressive symptoms among police officers fol- lowing Hurricane Katrina. International Journal of Social Psychiatry , 64 (1), 63–72.
McCullough, M. E., Emmons, R. A., & Tsang, J.-A. (2002). The grateful disposition: a conceptual and empirical topography. Journal of Personality and Social Psychology , 82 (1), 112.
Pratama, A., Prasamtiwi, N. G., &Sartika, S. (2015). Kebersyukuran dan kepuasanhidup pada tukang ojek. JurnalPsikologi , 8 (1).
Şahin, D. S., Özer, Ö., &Yanardağ, M. Z. (2019). Perceived social support, quality of life and satisfac- tion with life in elderly people. Educational Gerontology , 45 (1), 69–77.
Suryani, A. I. (2020). KESEIMBANGAN KEHIDUPAN KERJA DAN KEPUASAN HIDUP: STUDI META-ANALISIS. JurnalPsikologi Volume , 13 (1).
Tavassoli,  T.,  &Sunyer  Torrents,  A.  (2018).  A  national  study  on  the  antecedents  and  outcomes  of work-life balance in Iran. PEOPLE: International Journal of Social Sciences , 3 (3), 1616–1636.
Vitorio Mantalean. (2019). Gaji Guru Kontrak di Bekasi “Terserah” Wali Kota dan KemampuanAng- garan . Kompas.Com.
Zakaria, S. M., Ba’yah Ab Kadir, N., Subhi, N., & Ismail, K. (2015). PeramalKepuasan Hidup Wanita MelayuPertengahanUmurBekerjaya di Hulu Langat, Selangor. Akademika , 85 (2), 45–53.
Zimet, G. D., Dahlem, N. W., Zimet, S. G., & Farley, G. K. (1988). The multidimensional scale of perceived social support. Journal of Personality Assessment , 52 (1), 30–41.