## PELATIHAN APLIKASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA
Farah Indrawati 1) , Leny Hartati 2)

## 1,2 Pendidikan Matematika, Fakultas MIPA, Universitas Indraprasta PGRI

## Abstrak
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  berjudul  “Pelatihan  Aplikasi  Pembelajaran Matematika  untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika” di SMK Mandala  Tiara  Bangsa  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kompetensi  pendidik  dalam meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematika  peserta  didik  melalui  aplikasi pembelajaran  matematika.  Permasalahan  yang  terdapat  di  SMK  Mandala  Tiara  Bangsa adalah  pendidik  belum  semua  dapat  memahami  dan  menggunakan  konsep  pembelajaran online secara  utuh,  kemudian  pendidik  dan  peserta  didik  belum  terfasilitasi  oleh  lembaga pendidikan  dalam  pencapaian  kompetensi  secara  maksimal,  terkait  pada  peningkatan kemampuan  pemecahan  masalah  dan  penggunaan  aplikasi  pembelajaran  matematika. Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  menggunakan  pendekatan  partisipatif melalui  metode  pelatihan  ini  memberikan  hasil  bahwa  pendidik  SMK  Mandala  Tiara Bangsa  menyadari  peningkatan  kompetensi  sangat  penting  bagi  dunia  pendidikan,  baik dalam  peningkatan  ilmu  pengetahuan,  maupun  keterampilan,  melalui  berbagai  aplikasi pembelajaran. Pendidik disini dapat meningkatkan kompetensinya, sehingga dapat berperan langsung  dalam  pembelajaran online dan offline untuk  meningkatkan  kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik.
Kata Kunci: Aplikasi Pembelajaran, Kemampuan Pemecahan Masalah, Matematika

## Abstract
This community service activity entitled “Training for Mathematics Learning Applications to Improve Mathematical Problem Solving Ability”at SMK Mandala Tiara Bangsa aims to improve  the  competence  of  educators  in  improving  students’s  mathematical  problem solving  abilities  through  mathematics  learning  applications.  The  problems  found  in  SMK Mandala  Tiara  Bangsa  are  that  not  all  educators  can  understand  and  use  the  concept  of online  learning  as  a  whole,  then  educators  and  students  have  not  been  facilitated  by educational  institutions  in  achieving  maximum  competence,  related  to  improving problem solving abilities and using mathematics learning applications. Community service activities that  use  a  participatory  approach  through  this  training  method  give  the  result  that  the educators  of  SMK  Mandala  Tiara  Bangsa.realize  that  increasing  competencies  very important  for  the  world  of  education,  both  in  increasing  knowledge  and  skills,  through various  learning  applications.  Educators  here  can  improve  their  competence,  so  they  can play  a  direct  role  in  online  and  offline  learning  to  improve  students’s  mathematical problem solving abilities.
Keywords: Learning Applications, Problem Solving Abilities, Mathematics
Correspondence author: Farah Indrawati,  farah_indrawati@yahoo.com, Jakarta,  Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Salah-satu standar yang dibutuhkan dalam pembelajaran matematika pada abad 21 adalah kemampuan pemecahan masalah matematika. Kemampuan pemecahan masalah matematika  merupakan  hal  yang  sangat  penting  bagi  peserta  didik  agar  dapat memecahkan  permasalahan  matematika,  ilmu  lain  dan  permasalahan  dalam  kehidupan keseharian.  Apriadi,  dkk  (2021)  mendefinisikan  kemampuan  pemecahan  masalah matematika  sebagai  kesanggupan  individu  dalam  memecahkan  masalah  matematika yang  disusun  menurut  langkah-langkah  pemecahan  masalah.  Hutabarat,  Y  (2020) menyatakan bahwa terdapat beberapa faktor penghambat yang harus diperhatikan dalam peningkatan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematika,  diantaranya  adalah  :  1) proses pembelajaran (konvensional), 2) ketepatan model pembelajaran yang digunakan, 3)  minat  belajar  (rendah),  4)  cara  penyampaian  materi  pembelajaran  (sulit  dipahami), dan  5)  daya  serap  terhadap  materi  pembelajaran  yang  disampaikan  (rendah).  Dampak kemalasan  peserta  didik  yang  ditimbulkan  dari  beberapa  faktor  penghambat  tersebut dapat  menyebabkan  pembelajaran  menjadi  tidak  bermakna  dan  cepat  terlupakan  oleh peserta didik.
Permasalahan  yang  semakin  kompleks  merupakan  salah-satu  penyebab  bahwa kemampuan  pemecahan  masalah  bukanlah  hal  yang  mudah  untuk  dikembangkan. Agustina dalam Nurkhalipah dan Ramlah (2019) menyatakan bahwa 75 % peserta didik mempunyai  hasil  tes  yang  berkategori  kurang  sekali  pada  kemampuan  pemecahan masalah. Hal ini sama seperti yang diungkapkan oleh Asih (2019) dalam penelitiannya bahwa  Indonesia  masih  mempunyai  peserta  didik  jenjang  SMP  dan  SMA  yang berkemampuan  pemecahan  masalah  rendah.  Habibatul  dan  Azizah  (2019)  juga mengungkapkan  dalam  penelitiannya  bahwa  masih  banyak  kenyataan  di  lapangan terdapat pendidik yang kurang fokus terhadap pengembangan kemampuan pemahaman matematika  peserta  didik,  sehingga  menyebabkan  kemampuan  pemecahan  masalah matematika  kurang  dan  atau  tidak  baik,  serta  selanjutnya  berbagai  permasalahan kehidupan  peserta  didik  tidak  terselesaikan.  Kenyataan  lainnya  adalah  kondisi  yang terjadi  saat  ini,  dimana  pembelajaran  dilakukan  secara online akibat pandemic  covid- 19.
Kondisi  lembaga  yang  belum  dapat  memfasilitasi  pendidik  dan  peserta  didik dalam pencapaian kompetensi secara maksimal, serta kondisi pendidik dan peserta didik yang  masih  belum  dapat  memahami  dan  menggunakan  konsep  pembelajaran online secara utuh merupakan suatu permasalahan pendidikan yang harus segera diselesaikan. Banyak  tuntutan  yang  harus  dipenuhi  dalam  konsep  pembelajaran online ,  baik  oleh lembaga  pendidikan,  maupun  oleh  pendidik  dan  peserta  didik.  Bhardwa  dalam Kartasasmita  (2020)  menyatakan  bahwa  peserta  didik  dalam  pembelajaran online dituntut untuk serius belajar, selalu berkoordinasi dengan chat group dan pendidik atau tutor ,  menguasai  peralatan  belajar,  serta  mempunyai  ruang  belajar  yang  nyaman  dan waktu  istirahat  yang  teratur.  Pendidik  sebagai  salah-satu  penentu  keberhasilan  dalam proses  pembelajaran online ini  dituntut  untuk  dapat  melakukan  inovasi  pembelajaran dengan  menggunakan  berbagai  aplikasi  teknologi  yang  melibatkan  proses  berpikir peserta  didik  dan  tentunya  juga  harus  disesuaikan  dengan  perkembangan  zaman.  Hal tersebut  dirancang tidak  hanya untuk  meningkatkan minat  peserta didik dalam belajar, tetapi  juga  membantu  peserta  didik  dalam  memahami  materi  pembelajaran,  menggali berbagai  ilmu  pengetahuan  yang  telah  dipelajari  sebelumnya,  memperluas  wawasan, serta  mengalami  proses  pembelajaran  yang  bermakna  sesungguhnya.  Pendidik  dalam
hal  ini  harus  terus  melatih  peserta  didik  untuk  belajar  mandiri,  agar  mampu memecahkan permasalahan tanpa bantuan secara langsung dari pendidik.
Adanya  beberapa  hal  tersebut  diatas  menyebabkan  tim  pelaksana  kegiatan pengabdian kepada masyarakat melakukan kegiatan  yang berjudul “Pelatihan Aplikasi Pembelajaran  Matematika  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah Matematika”.  Kegiatan  yang  dilakukan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kompetensi pendidik  dalam  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematika  peserta didik  melalui  aplikasi  pembelajaran  matematika.  Peran  pendidik  secara  langsung  di abad 21 ini sangat dibutuhkan dalam pencapaian tujuan pembelajaran secara bermakna dan penciptaan sumber daya manusia yang bermutu tinggi.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini  dilaksanakan melalui zoom  meeting pada  tanggal  08  Oktober  2021.  Mitra  dari  tim  pelaksana  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat adalah SMK Mandala Tiara Bangsa, yang beralamat di Jalan Persahabatan Timur II No. 16, RT 007, RW 001, Cipinang, Pulo-Gadung, Jakarta-Timur, 13240, dan berjarak ± 19 Km dari Kampus B, Universitas Indraprasta PGRI.
Sasaran utama dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat adalah pendidik pada pendidikan  tingkat  menengah  atas  kejuruan.  Kegiatan  dilaksanakan  dengan menggunakan  pendekatan  partisipatif  melalui  metode  pelatihan,  yang  secara  umum merupakan  gambaran  suatu  proses  pengembangan  lembaga  dan  masyarakat  dalam pencapaian  berbagai  tujuan  terkait.  Tiga  tahap  pelaksanaan  yang  dilakukan  dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini, diantaranya adalah : 1.  Persiapan
Tim  pelaksana  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  melakukan  survei  terlebih dahulu  untuk  mengetahui  lokasi,  situasi  dan  kondisi  mitra  di  lapangan,  kemudian mencari,  memilih,  menetapkan  pendekatan  dan  metode  yang  digunakan  dalam pelaksanaan,  menyusun  kegiatan  yang  dilakukan,  mempersiapkan  bahan  dan perlengkapan yang digunakan, serta materi yang tepat dan sesuai.
2.  Pelaksanaan
Tim  pelaksana  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  mempresentasikan  serta memberikan  pemahaman  materi  yang  mencakup  kemampuan  pemecahan  masalah dan aplikasi pembelajaran matematika
3.  Evaluasi
Tim  pelaksana kegiatan pengabdian kepada masyarakat  melakukan evaluasi  dengan menanggapi  respon,  saran  dan  kritik  dari  mitra  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan secara online melalui zoom  meeting  terlaksana  dengan  baik  dan  lancar,  karena  mengacu  pada  permasalahan mitra dan hasil analisis survei  yang dilakukan oleh tim  pelaksana kegiatan pengabdian kepada  masyarakat  terhadap  mitra.  Pendidik  SMK  Mandala  Tiara  Bangsa,  Cipinang,
Pulo  Gadung,  Jakarta  Timur,  yang  hadir  berpartisipasi  dalam  kegiatan  pengabdian kepada masyarakan ini berjumlah 16 orang termasuk kepala sekolah.
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  terbagi  menjadi  tiga tahap.  Tim  pelaksana  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  pada  tahap  pertama mempresentasikan,  serta  memberikan  pemahaman  materi  yang  mencakup  kemampuan pemecahan masalah matematika, dan aplikasi pembelajaran matematika kepada peserta kegiatan.  Kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap  kedua,  tim  pelaksana  kegiatan pengabdian kepada masyarakat memberikan pemahaman dan penguasaan secara umum kepada  peserta  kegiatan  mengenai  beberapa  aplikasi  pembelajaran  matematika  yang dapat  digunakan,  sehingga      peserta  kegiatan  dapat  memberikan  materi  pembelajaran secara  nyata,  menyenangkan,  serta  mempunyai  konteks  yang  bermakna  dan  nilai  yang sesuai.    Tahap  ketiga  sebagai  penutup,  tim  pelaksana  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat    memberikan  kesadaran  kepada  peserta  kegiatan  agar  terus  dapat meningkatkan kompetensinya, sehingga  dapat menguasai perannya dengan baik dalam mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  bermakna  dan  selanjutnya  dapat  meningkatkan mutu pendidikan.
Gambar 1. Foto Pelaksanaan Kegiatan
Ketiga  tahapan  kegiatan  tersebut  dikemas  dengan  menarik  agar  peserta  kegiatan tidak  mengalami  kejenuhan  dalam  mengikuti  proses  pelatihan  yang  dilaksanakan selama  2  jam.  Peserta  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  tersebut  terlihat  sangat antusias  dan  responsif  dalam  mengikuti  setiap  tahapan  kegiatan,  karena  diberikan kesempatan  untuk  bertanya  dan  berbagi  pengalaman  terhadap  beberapa  kasus  yang terjadi  di  lembaga  pendidikan  mitra  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat,  serta menyampaikan  pesan  dan  kesan  selama  mengikuti  proses  kegiatan.  Peserta  kegiatan memberikan  jawaban  positif,  dan  siap  menjadi  mitra  dalam  kegiatan  selanjutnya  yang terkait dengan berbagai tema  peningkatan mutu pendidikan.

## Pembahasan
Keikutsertaan 16 pendidik SMK Mandala Tiara Bangsa, Cipinang, Pulo Gadung, Jakarta Timur, dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat disebabkan oleh adanya
sistem  pembelajaran  yang  menuntut  pendidik  harus  terus  meningkatkan  ilmu pengetahuan  dan  keterampilannya  agar  dapat  menyampaikan  materi  pembelajaran secara online melalui  berbagai  aplikasi  pembelajaran  yang  tepat  dan  sesuai. Kemampuan tersebut tentunya juga harus disesuaikan dengan kebutuhan perkembangan peserta  didik,  tuntutan  kurikulum,  dan  perkembangan  zaman  yang  terus  mengalami perubahan. Mampu menggunakan perangkat teknologi, informasi, dan komunikasi saja tidak  cukup  dalam  hal  ini,  tanpa  didukung  oleh  kemampuan,  keterampilan,  sikap percaya diri dalam memahami, menguasai, merencanakan, melaksanakan, mengembangkan,  serta  menilai  proses  dan  hasil  dari  konsep  kurikulum  terpadu  secara utuh.  Pendidik  harus  meningkatkan  seluruh  kemampuan  tersebut,  sehingga  dapat berkolaborasi  dan  menggunakan  aplikasi  pembelajaran  secara  tepat,  dan  sesuai, sehingga peserta didik dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.
Tujuan pada tahap pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah untuk memberikan pengetahuan, pemahaman, dan penguasaan mengenai latar-belakang, tujuan,  dan  indikator  kemampuan  pemecahan  masalah  matematika,  kelebihan  dan kekurangan  penggunaan  aplikasi  pembelajaran  matematika,  serta  berbagai  aplikasi pembelajaran  yang  dapat  digunakan  secara online kepada  peserta  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat.  Tahap  kedua  bertujuan  untuk  mengembangkan  ilmu  pengetahuan dan  keterampilan  dalam  menerapkan  berbagai  aplikasi  pembelajaran  matematika, seperti yhomework  math  solver,  cymath,  photomath,  malmath,  mathway,  mathematics, math  helper  lite  all  math  formula,  symbolab-math  solver,  fx  calculus  problem  solver , dan  lainnya.  Peserta  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  pada  tahap  kedua  ini diharuskan  dapat  meningkatkan  ilmu  pengetahuan,  keterampilan,  dan  kreativitasnya dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan  aplikasi pembelajaran yang ada secara utuh dalam waktu yang telah ditentukan dan terbatas. Hal tersebut disebabkan oleh peserta kegiatan selaku pendidik hanya merupakan pengendali proses  pembelajaran,  yang  bertindak  sebagai  pemotivasi  terjadinya  interaksi  peserta didik  yang  efektif  pada  saat  dibutuhkan.  Tim  pelaksana  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat selanjutnya membangkitkan kesadaran peserta kegiatan pengabdian kepada masyarakat pada tahap ketiga untuk terus bersemangat meningkatkan kompetensi yang dimilikinya, sehingga dapat terus meningkatkan mutu pendidikan.
Ketiga  tahapan  tersebut  harus  dilakukan  untuk  menghindari  miskonsepsi  yang terdapat  dalam  pembelajaran.  Rasa  keingintahuan  yang  tinggi  menimbulkan keantusiasan  peserta  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  untuk  mengikuti  setiap rangkaian  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  tersebut.  Peserta  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  masih  banyak  yang  belum,  bahkan  tidak  mengetahui bagaimana  cara  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematika  melalui berbagai  aplikasi  pembelajaran matematika  yang ada. Terlebih  lagi  dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini, tim pelaksana kegiatan pengabdian kepada masyarakat  memberikan  beberapa  contoh  penggunaan  aplikasi  pembelajaran matematika  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematika peserta didik secara online .
Beberapa hal yang harus diperhatikan oleh pendidik ketika menggunakan aplikasi pembelajaran online ,  terutama  dalam  pembelajaran  matematika  yang  banyak menggunakan  simbol,  adalah  :  1)  keterbatasan  sarana  dan  prasarana  peserta  didik,  2) keseimbangan  dalam  proses  bimbingan  dan  pemberian  tugas  kepada  peserta  didik,  3) ketepatan  pemilihan  metode  dan  aplikasi  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien,  4) jumlah  beban  belajar  peserta  didik  pada  setiap  harinya,  dan  5)  ketepatan  dalam
menyusun  rancangan  pembelajaran.  Pembelajaran  matematika  yang ideal adalah pembelajaran  matematika  yang  memperhatikan  adanya  perbedaan  kecepatan  berpikir, daya  juang,  gaya  belajar,  minat,  dan  motivasi  peserta  didik.  Terlepas  dari  itu  semua, pendidik  juga  harus  mempunyai  dan  memberikan  solusi  yang  mempermudah  peserta didik  untuk  melaksanakan  pembelajaran  matematika  secara online .  Hal  tersebut  perlu dilakukan  karena  matematika  merupakan  keterampilan  intelektual  yang  melibatkan kemampuan  nalar,  serta  berpikir  secara  sistematis,  cermat,  kritis,  dan  kreatif. Keterampilan intelektual ini membantu peserta didik meningkatkan kemampuan mereka untuk memecahkan masalah matematika dalam kehidupan sehari-hari.

## SIMPULAN
Simpulan  kegiatan  ini  adalah  pendidik  SMK  Mandala  Tiara  Bangsa  menyadari bahwa  peningkatan  kompetensi  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  bagi  dunia pendidikan, terutama dalam meningkatkan ilmu pengetahuan dan keterampilan melalui berbagai  aplikasi  pembelajaran.  Pendidik  membutuhkan  ilmu  pengetahuan  dan keterampilan  untuk  dapat  berperan  secara  langsung  dalam  meningkatkan  kemampuan pemecahan  masalah  matematika  peserta  didik.  Pendidik  harus  menguasai  perannya dalam proses pembelajaran yang beragam, baik online maupun offline , untuk mencapai tujuan  pembelajaran  yang  bermakna,  serta  melahirkan  penerus  bangsa  yang  bermutu tinggi

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar Apriadi, M.,  dkk. (2021). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa  Sebelum  dan  Sesudah  Masa  Pandemi  Covid-19.  Jurnal  MathEdu,  4(1), 133-144.
Angelina Hutabarat,  Y.  (2020). Tingkat  Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
Siswa SMP. https://www.researchgate.net/publication/341926684_TINGKAT_KEMAMPU
AN_PEMECAHAN_MASALAH_MATEMATIKA_SISWA_SMP
Asih,  N.  (2019).  Peningkatan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  dan Kemandirian  Belajar  Siswa  menggunakan  Model  Pembelajaran Means  End Analysis . Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 435-446.
Habibatul,  I.  K.,  &  Azizah,  M.  (2019).  Analisis  Kemampuan  Penalaran  Siswa  dalam Pemecahan  Masalah  Matematika  Siswa  Kelas  IV. Indonesian  Journal  of Educational Research and Review , 2(2), 210-218. Doi :
https://doi.org/10.23887/ijerr.v2i2.17629.
Kartasasmita,  B.  G.  (2020)  Pembelajaran Daring di  Masa  Covid-19:  Strategi Pemanfaatan Teknologi dalam Home Based Learning . Bandung: Webinar Ikatan Keluarga  Alumni  Program  Magister  Pendidikan  Matematika  Pascasarjana Universitas Pasundan, tanggal 09 Mei 2020.
Nurkhalipah,  R.,  &  Ramlah.  (2019).  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis berdasarkan  Tahapan  Polya  Materi  Segiempat  pada  Siswa  SMP.  Prosiding Seminar  Nasional  Matematika  dan  Pendidikan  matematika  Sesiomadika  2019, (1), 335-344.