## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/in dex.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel
Diterima pada : 01-10-2023 Disetujui pada : 20-10-2023 Dipublikasikan pada : 31-10-2023 Kata Kunci: LKPD, bahan ajar, Problem Solving , Kurikulum Merdeka, Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan DOI: http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v7i4.885

## Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Masalah pada Elemen Negara Kesatuan Republik Indonesia
Ika Sambita Girinandi 1 , Ida Putri Rarasati 2 , Minto Santoso 3
1,2,3 Universitas Islam Balitar Blitar, Indonesia Email: 1 ikasambita94@gmail.com , 2 idaputri277@gmail.com ,
3 indonesiasentosa86@gmail.com
Abstrak: Kurikulum merdeka belajar merupakan kebijakan  baru  yang  menyesuaikan  dengan kebutuhan  belajar  dan  minat  siswa.  Sistem pembelajaran  sejalan  dengan  bahan  ajar  yang digunakan  oleh  guru  dalam  menyampaikan materi kepada siswa. Berdasarkan hasil observasi yang  dilakukan  di  beberapa  SMA/SMK  di  Kota Blitar, pembelajaran yang dilakukan menggunakan  metode  pembelajaran  bervariasi. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui kelayakan pengembangan LKPD berbasis masalah  dan  mengetahui  hasil  keterbacaan  guru dan  siswa  terhadap  penggunaan  LKPD  dalam pembelajaran  PPKn.  Penelitian  ini  merupakan Research  and  Development (R&D)  mengadopsi teori Sugiyono sampai 7 tahap. Subyek penelitian adalah guru PPKn dan siswa kelas XI di SMK Negeri 1 Blitar, SMK Islam 1 Blitar, dan SMA Negeri 1 Blitar. Sampel pada penelitian ini guru mata pelajaran PPKn dari tiga sekolah, serta 9 siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Blitar. Hasil penelitian ini telah diujicoba produk dalam uji keterbacaan guru memperoleh 80,00%  dengan  kriteria  “Baik”  untuk  menjadi  bahan  ajar  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Serta  uji keterbacaan  siswa  memperoleh  82,56%  dengan  kriteria  “Sangat  Baik”  yang  berarti  LKPD  ini  terbaca dengan baik.

## PENDAHULUAN
Kurikulum  me l rde l ka  be l lajar  me l rupakan  kurikulum  yang  dice l tuskan  o l le l h  Nadie l m Anwar  Makarim,  B.A.,  M.B.A  yang  be l rsifatnya  tidak  me l maksa  dan  bukan  kurikulum baru,  akan  te l tapi  pe l nye l mpurnaan  dari  kurikulum  se l be l lumnya  (Mulyati,  2022:48). Me l nurut  Nadie l m,  bahwa  ke l bijakan kurikulum  te l rkait  me l rde l ka  be l lajar  harus dilakukan pe l ne l ro l bo l san  awal  te l rle l bih  dahulu  ke l pada  para  pe l ndidik  se l be l lum  hal  te l rse l but disampaikan  atau  dite l rapkan  ke l pada  pe l se l rta  didik  (Marisa,  2020:72).  Kurikulum me l rde l ka ini se l pe l nuhnya me l nganut ko l nse l p me l rde l ka be l lajar yang se l cara luas me l liputi siswa dan se l luruh unsur pe l ndidikan yang ada di dalamnya. Pe l ne l rapan dari kurikulum ini  dise l suaikan  de l ngan  filo l so l fi  Ki  Hajar  De l wantara yaitu  bahwa  siswa  itu dise l suaikan de l ngan  bakat  dan  minatnya  masing-masing,  se l hingga  guru  tidak  hanya me l nyampaikan  mate l ri  se l suai  kurikulum  de l ngan  me l nggunakan  mo l de l l  pe l mbe l lajaran tunggal yakni ce l ramah.
Dimasa  me l ndatang,  bahwa  siste l m  pe l mbe l lajaran  juga  akan  me l miliki  nuansa yang  be l rbe l da  se l pe l rti  yang  tadinya  pe l mbe l lajaran  se l lalu  me l nggunakan  ruang  ke l las, maka suasana be l rbe l da se l pe l rti be l lajar di luar ruang ke l las akan dico l ba untuk te l re l alisasi pada kurikulum me l rde l ka be l lajar ini. Se l lain itu, pe l ne l kanan pro l se l s pe l mbe l lajaran le l bih dite l kankan pada pe l mbe l ntukan karakte l r siswa, hal ini dite l rapkan de l ngan cara pe l ndidik dan  pe l se l rta  didik  mampu  be l rko l munikasi  de l ngan  baik  me l lalui  ke l giatan  be l lajar
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
me l ngajar de l ngan me l to l de l diskusi yang tidak me l mbuat psiko l lo l gis pe l se l rta didik me l rasa takut.  Walaupun  de l mikian,  pe l ne l rapan  pe l mbe l lajaran  yang  se l pe l rti  ini  te l tap  tidak me l lupakan  bagaimana  capaian  ko l mpe l te l nsi  yang  harusnya  didapat.  O l le l h  se l bab  itu, bahwa  kurikulum  me l rde l ka  be l lajar  ini  be l rkaitan  de l ngan  bagaimana  se l o l rang  pe l ndidik mampu  me l nyampaikan  mate l ri  pe l lajaran  de l ngan  me l ngaitkan  pada  pe l mbe l ntukan karakte l r pe l se l rta didik (Marisa, 2020:72).
Pada kurikulum me l rde l ka te l rdapat struktur kurikulum yang dibagi me l njadi 2 (dua) ke l giatan  pe l mbe l lajaran  utama,  yaitu  (1)  pe l mbe l lajaran  re l gular  atau  rutin  yang me l rupakan  ke l giatan  intrakurikule l r;  dan  (2)  pro l je l k  pe l nguatan  pro l fil  pe l lajar  Pancasila (Mubarak,  2022:12).  Jam  pe l lajaran  (JP)  diatur  pe l r  tahun  de l ngan  satuan  pe l ndidikan dapat me l ngatur alo l kasi waktu pe l mbe l lajaran se l cara fle l ksibe l l untuk me l ncapai JP yang dite l tapkan.  Satuan  pe l ndidikan  dapat  me l nggunakan  pe l nde l katan  pe l ngo l rganisasian pe l mbe l lajaran be l rbasis mata pe l lajaran, te l matik, atau te l rite l grasi.
Pe l ndidikan Pancasila dan Ke l wargane l garaan (PPKn) me l njadi pro l se l s pe l nanaman ke l sadaran warga ne l gara dalam me l njalankan hak dan ke l wajiban warga ne l gara dalam hal  mata  pe l lajaran  PPKn  me l miliki  pe l ran  yang  strate l gis  untuk  me l mbangun  siste l m pe l me l rintahan  yang  le l bih  be l radab  (Hakim,  2019:133).  Me l lalui  pe l mbinaan  karakte l r pada masyarakat te l ntu akan me l wujudkan ke l biasaan baik dan me l lahirkan budaya yang baik pula dalam siste l m pe l me l rintahan.
Pe l ndidikan  Pancasila  dan  Ke l wargane l garaan  be l rmanfaat  untuk  me l mbangun insan  yang  me l ne l kankan  pada  manusia  yang  be l rharkat,  be l rmartabat,  be l rmo l ral,  dan me l miliki  jati  diri  se l rta  karakte l r  tangguh  baik  dalam  sikap  me l ntal,  daya  pikir  maupun daya ciptanya. Namun de l mikian dalam pro l se l s pe l mbe l lajarannya pe l rlu me l mpe l rhatikan pe l nge l mbangan pro l se l s pe l mbiasaan, ke l matangan mo l ral, dan pe l nguasaan pe l nge l tahuan  ke l wargane l garaan  untuk  me l mpe l rkuat  pe l mbangunan  watak,  se l pe l rti pe l nghargaan  ( re l spe l ct )  dan  tanggung  jawab  ( re l spo l nsibility )  se l bagai  warga  ne l gara de l mo l kratis  dan  taat  hukum  ( de l mo l cratic  and  lawfull ).  Hal  ini  be l rarti  pe l mbe l ntukan mo l ralitas me l rupakan fo l kus yang pe l rlu diwujudkan dalam pe l mbe l lajaran.
Be l rdasarkan  hasil  o l bse l rvasi  yang  dilakukan  pe l ne l liti  di  be l be l rapa  SMA/SMK  di Ko l ta  Blitar  se l pe l rti  SMK  Ne l ge l ri  1  Blitar,  SMK  Islam  1  Blitar,  dan  SMA  Ne l ge l ri  1  Blitar dalam  pe l mbe l lajaran  PPKn  ada  be l be l rapa  guru  me l nggunakan  me l to l de l pe l mbe l lajaran yang  be l rvariasi  (ce l ramah,  diskusi,  ko l labo l rasi, pro l ble l m  so l lving ,  sumbang  saran,  dan tanya  jawab).  Me l to l de l pe l mbe l lajaran  te l rse l but  digunakan  untuk  me l ghilangkan ke l bo l sanan te l rhadap pe l se l rta didik dalam me l ne l rima mate l ri yang diajarkan dan pe l se l rta didik dapat le l bih me l mahami mate l ri yang disampaikan.
Bahan  ajar  yang  digunakan  guru  ditiga  se l ko l lah  te l rse l but  (SMK  Ne l ge l ri  1  Blitar, SMK Islam 1 Blitar, dan SMA Ne l ge l ri 1  Blitar) masih me l nggunakan LKS dari pe l ne l rbit dan  buku  ajar  dari  pe l me l rintah,  te l tapi  ada  be l be l rapa  guru  yang  sudah  me l nggunakan LKPD se l ndiri de l ngan be l risikan rangkuman mate l ri dan pe l rtanyaan dari LKS atau buku ajar yang nantinya dapat digandakan se l ndiri o l le l h siswa se l hingga kurang atau bahkan tidak me l nge l rti mate l ri yang disampaikan.
LKPD dide l finisikan se l bagai suatu bahan ajar ce l tak be l rupa le l mbar-le l mbar ke l rtas yang be l risi mate l ri, ringkasan, dan pe l tunjuk-pe l tunjuk pe l laksanaan tugas pe l mbe l lajaran yang  harus  dike l rjakan  o l le l h  pe l se l rta  didik  de l ngan  me l ngacu  Ko l mpe l te l nsi  Dasar  (KD) yang  harus  dicapai  (Prasto l wo l ,  2012:204).  Se l dangkan  me l nurut  De l pdiknas  (2008:13), LKPD  ( stude l nt  wo l rkshe l e l t )  adalah  le l mbaran-le l mbaran  be l risi  tugas  yang  harus dike l rjakan  o l le l h  pe l se l rta  didik  biasanya  be l rupa  pe l tunjuk,  langkah-langkah  untuk
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
me l nye l le l saikan  suatu  tugas  de l ngan  me l ngacu  Ko l mpe l te l nsi  Dasar  (KD)  yang  akan dicapainya.
Be l rdasarkan  de l finisi  LKPD  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  Le l mbar  Ke l rja Pe l se l rta  Didik  (LKPD)  adalah  le l mbaran  yang  be l risi  tugas  yang  harus  dike l rjakan  o l le l h pe l se l rta didik dalam pro l se l s pe l mbe l lajaran, be l risi pe l tunjuk atau langkah-langkah dalam me l nye l le l saikan tugas se l suai de l ngan Ko l mpe l te l nsi Dasar dan indikato l r pe l ncapaian hasil be l lajar yang harus dicapai.
Tujuan  dari  pe l nyusunan LKPD  antara  lain  se l bagai  be l rikut  (1)  me l nyajikan  salah satu  bahan  ajar  yang  me l mudahkan  pe l se l rta  didik  untuk  be l rinte l raksi  de l ngan  mate l ri yang  dibe l rikan,  (2)  me l nyajikan  tugas-tugas  yang  dapat  me l ningkatkan  pe l nguasaan siswa te l rhadap mate l ri yang dibe l rikan (3) me l latih ke l mandirian be l lajar pe l se l rta didik, (4) me l mudahkan  guru  dalam  me l mbe l rikan  tugas  ke l pada  pe l se l rta  didik  (Prasto l wo l dalam, 2012:11).
Be l rdasarkan  analisis  ke l butuhan  pe l ne l litian,  pe l ne l liti  me l nggunakan  angke l t ke l butuhan  siswa  te l rdapat  83%  (77  siswa  dari  92  siswa)  pe l mbe l lajaran  guru  mata pe l lajaran PPKn sudah me l nye l nangkan de l ngan variasi. Te l tapi me l nurut 56% (52 siswa dari  92  siswa)  pe l ndapat  siswa,  pe l mbe l lajaran  yang  dilakukan  guru  mata  pe l lajaran PPKn  masih  me l lakukan  hafalan  pasal-pasal  undang-undang,  me l rangkum,  dan  guru tidak  pe l rnah  me l nyampaikan  mate l ri  se l suai  de l ngan  pe l mbahasan  yang  ada.  Hal  ini me l mbuat siswa tidak me l nyukai mata pe l lajaran PPKn dan be l rsikap pasif di ke l las saat pe l lajaran PPKn be l rlangsung. Bahkan dari hasil angke l t te l rse l but be l be l rapa siswa tidak aktif  me l ngikuti  pe l lajaran  PPKn  dan  me l milih  me l mbo l lo l s  atau  bahkan  tidak  hadir  saat pe l lajaran PPKn be l rlangsung.
Dari  pe l ndapat  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  LKPD  me l mudahkan  pe l ndidik, dimana  pe l ndidik  cukup  me l mbe l ri  arahan  ke l pada  pe l se l rta  didik  dalam  me l ne l mukan ko l nse l p  se l cara  mandiri  se l raya  me l ngamati  me l re l ka  dike l las.  LKPD  juga  me l njadikan pe l se l rta  didik  le l bih  inte l raktif,  le l bih  mandiri,  dan  dapat  me l ningkatkan  pe l nguasaan te l rhadap  mate l ri  yang  akan  be l rimbas  pada  hasil  be l lajar.  De l ngan  be l gitu  pe l nggunaan LKPD  dapat  me l mbe l dakan  antara  pe l se l rta  didik  yang  satu  de l ngan  yang  lain  dari se l be l rapa pahamnya me l re l ka te l rhadap mate l ri yang dipe l lajari.
Le l mbar  Ke l rja  Siswa  (LKS)  dan  Le l mbar  Ke l rja  Pe l se l rta  Didik  (LKPD)  me l miliki unsur  yang  sama  dalam  pro l se l s  pe l mbe l lajaran.  Prasto l wo l (2012:273)  me l nye l butkan bahan ajar ini me l miliki unsur yang le l bih se l de l rhana dibandingkan mo l dul, namun le l bih ko l mple l ks  dibandingkan  buku.  LKPD  te l rdiri  dari  e l nam  unsur  utama  yang  me l liputi:  1) Judul, mata pe l lajaran, se l me l ste l r, te l mpat; 2) Pe l tunjuk be l lajar; 3) Ko l mpe l te l nsi yang akan dicapai;  4)  Indikato l r;  5)  Info l rmasi  pe l ndukung;  6)  Tugas-tugas  dan  langkah-langkah ke l rja; dan 7) Pe l nilaian.
Me l nurut  We l na  dalam  Trian  Pamungkas  (2020:9)  me l ngatakan  bahwa pe l mbe l lajaran be l rbasis masalah me l rupakan strate l gi pe l mbe l lajaran de l ngan me l nghadapkan  siswa  pada  pe l rmasalahan-pe l rmasalahan  praktis  se l bagai  pijakan dalam  be l lajar  atau  de l ngan  kata  lain  siswa  be l lajar  me l lalui  pe l rmasalahan- pe l rmasalahan. Artinya pada mo l de l l pe l mbe l lajaran ini dapat me l mbe l rikan pe l rmasalahan ke l pada siswa agar pe l mbe l lajaran akan me l njadi le l bih me l nantang.
Dari pe l nge l rtian di atas dapat disimpulkan bahwa pe l mbe l lajaran be l rbasis masalah adalah mo l de l l yang me l njadikan masalah se l bagai bahan pe l mbe l lajarannya yang nyata de l ngan be l rtujuan untuk me l nyusun ilmu me l re l ka se l ndiri. De l ngan kata lain, siswa akan dibe l ri  ke l se l mpatan  me l mpe l rluas  pe l rmasalahan  te l ntang  apa  yang  ingin  dipe l lajari  dan ingin dike l tahui.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
Pe l mbe l lajaran be l rbasis masalah me l nggambarkan se l buah ko l ndisi be l lajar dimana masalah me l njadi ke l ndali dalam pe l mbe l lajaran. Be l lajar diawali de l ngan se l buah masalah yang  bisa  me l macu  siswa  untuk  me l nambah  pe l nge l tahuannya  ke l tika  me l re l ka  dapat me l me l cahkan  masalah  te l rse l but.  Dalam  me l me l cahkan  masalah  pada  pe l mbe l lajaran be l rbasis  masalah  dipe l rlukan  karakte l ristik  yang  te l rdiri  se l bagai  be l rikut:  1)  Mo l de l l pe l mbe l lajaran  be l rbasis  masalah  me l rupakan  rangkaian  aktivitas  pe l mbe l lajaran,  2) Aktivitas  pe l mbe l lajaran  diarahkan  untuk  me l nye l le l saikan  masalah,  dan  3)  Pe l me l cahan masalah  dilakukan  de l ngan  me l nggunakan  me l to l de l ilmiah  adalah  pro l se l s  be l rpikir de l duktif dan induktif (Hamdayama, 2014:209).
Pe l ne l litian  ini  be l rkaitan  de l ngan  pe l ne l litian  yang  dilakukan  o l le l h  Pachriatul  Falaq (2017)  yang  me l nge l mbangkan  LKPD  be l rbasis Pro l ble l m  Base l d  Le l arning pada  siswa ke l las XI SMA Ne l ge l ri 1 Baje l ng Barat. Hasil pe l ne l litian ini be l rdasarkan te l s hasil be l lajar siswa  se l te l lah  me l lakukan  pe l mbe l lajaran  de l ngan  me l nggunakan  LKPD  te l rse l but  dinilai e l fe l ktif  untuk  digunakan  dalam  pro l se l s  pe l mbe l lajaran  de l ngan  hasil  te l s  siswa    dihitung dan didapat hasil dari 35 siswa, yaitu 6 siswa dinyatakan tidak lulus (tidak tuntas) dan 29  siswa  lulus  (tuntas)  de l ngan  pre l se l ntase l 80%.  De l ngan  kata  lain  re l spo l n  po l sitif  dari siswa  ke l las  XI  SMA  Ne l ge l ri  1  Baje l ng  Barat  dapat  dijadikan  to l lak  ukur  bahwa  siswa me l rasa le l bih nyaman de l ngan bahan ajar yang digunakan dalam pro l se l s pe l mbe l lajaran. Pe l ne l litian  ke l dua,  Ae l nnur  Falah  Putri  (2016)  me l nge l mbangkan  Le l mbar  Ke l rja Siswa (LKS) Se l bagai Bahan Ajar pada Mata Pe l lajaran Pe l nge l tahuan Bahan Makanan bagi  Siswa  Ke l las  X  Jasa  Bo l ga  SMK  Muhammadiyah  1  Mo l yuda.  Hasil  pe l ne l litian  ini adalah me l nge l mbangkan LKS Pe l nge l tahuan Bahan Makanan untuk ke l las X Jasa Bo l ga be l rtujuan  me l mbantu  ke l lancaran  dalam  pro l se l s  be l lajar  me l ngajar,  me l nambah  bahan ajar  untuk  guru  dan  se l bagai  buku  pe l gangan  yang  digunakan  siswa  untuk  be l lajar se l cara mandiri se l hingga dapat me l mudahkan siswa pro l se l s pe l mbe l lajaran.
Pe l nge l mbangan  be l rikutnya  adalah  Afriska  Yurniawati  (2021)  de l ngan  pe l ne l litian Pe l nge l mbangan  Mo l dul  E l le l ktro l nik  Pe l ndidikan  Pancasila  dan  Ke l wargane l garaan  untuk Pe l mbe l lajaran  Jarak  Jauh  SMA/SMK/MA.  Hasil  pe l ne l litian  ini  adalah  me l nggunakan mo l dul  e l le l ktro l nik  yang  me l mpe l lajari  mate l ri  mo l dul  se l rta  vide l o l se l be l lum  pe l mbe l lajaran. De l ngan  harapan  pe l nggunaan  mo l dul  e l le l ktro l nik  ini  e l fe l ktif  digunakan  dalam  aktivitas pe l mbe l lajaran  siswa  di  dalam  ke l las  se l hingga  me l mudahkan  siswa  dalam  me l mahami pe l mbe l lajaran yang disampaikan o l le l h guru de l ngan bahasa yang ringkas. Pe l nggunaan mo l dul  e l le l ktro l nik  ini  me l skipun  hanya  untuk  pe l mbe l lajaran  jarak  jauh  te l tapi  juga  dapat digunakan untuk pe l mbe l lajaran di dalam ke l las.
Be l rdasarkan  uraian  di  atas,  tujuan  yang  ingin  dicapai  untuk  me l nge l tahui ke l layakan dari  pe l nge l mbangan  LKPD  be l rbasis  masalah  ini    te l rhadap e l le l me l n  Ne l gara Ke l satuan  Re l publik  Indo l ne l sia  dan  me l nge l tahui  hasil  ke l te l rbacaan  guru  dan  siswa te l rhadap  pe l nggunaan  dari  LKPD  be l rbasis  masalah  dalam  pe l mbe l lajaran  PPKn  pada e l le l me l n NKRI. Dari pe l rmasalahan di atas pe l ne l liti dapat me l ngasumsikan bahwa siswa me l mbutuhkan bahan ajar yang dapat me l narik minat siswa dalam pe l mbe l lajaran PPKn. Sumbe l r  ajar  be l rbasis  masalah  bisa  me l njadi  langkah  untuk  me l ngajak  siswa  be l rpikir kritis dan me l mbantu me l mahami mate l ri yang di ajarkan o l le l h guru supaya me l re l ka tidak hanya me l nde l ngarkan pe l nje l lasan yang guru sampaikan.

## METODE
Je l nis  pe l ne l litian  ini  me l nggunakan  me l to l de l pe l ne l litian  dan  pe l nge l mbangan  atau Re l se l arch  and  De l ve l lo l pme l nt  (R&D)  yang  diado l psi  me l nurut  Sugiyo l no l .  Pe l ne l litian  ini be l rtujuan untuk me l nghasilkan pro l duk baru be l rupa LKPD be l rbasis masalah yang layak untuk me l ningkatkan minat dan hasil be l lajar PPKn pe l se l rta didik SMK/SMA.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
Pe l ne l litian ini me l rupakan suatu pe l ne l litian Re l se l arch and De l ve l lo l pme l nt (pe l ne l litian pe l nge l mbangan)  yang  me l nghasilkan  pro l duk  LKPD  yang  be l rbasis  masalah. Pe l nge l mbangan  LKPD  ini  dike l mbangkan  me l nurut  mo l de l l  pe l nge l mbangan  Sugiyo l no l (2019:409) sampai pada tahap ke l -7.
Gambar 1 Langkah-langkah penelitian RnD
Po l pulasi  yang  digunakan  o l le l h  pe l ne l liti  dalam  pe l ne l litian  dan  pe l nge l mbangan  LKPD belrbasis  masalah  adalah  6  olrang  guru  mata  pellajaran  PPKn  dan  92  siswa  kellas  XI SMA/SMK di SMK Nelgelri 1 Blitar, SMK Islam 1 Blitar, dan SMA Nelgelri 1 Blitar. Telknik sampling yang dipilih ollelh pelnelliti dalam pelnellitian dan pelngelmbangan LKPD belrbasis masalah  ini  adalah purpolsivel  sampling . Purpolsivel  sampling adalah  telknik pelngambilan sampell sumbelr data delngan pelrtimbangan telrtelntu (Sugiyolnol, 2016:85). Pelnelliti  akan  melngkhususkan  telrhadap  3  olrang  guru  mata  pellajaran  PPKn  kellas  XI dan 7  siswa.  Subjelk  dari  pelnellitian  ini  adalah guru dan siswa  kellas  XI  ditiga  selkollah telrselbut yang dimulai dari bulan April sampai delngan bulan Juni 2023.
Pelngumpulan  data  yang  dilakukan  pelnelliti  adalah  angkelt  validasi  dibelrikan  kelpada ahli  validasi  matelri,  meldia,  dan  bahasa.  Seltellah  itu  pelnelliti  melnyelbar  angkelt keltelrbacaan guru dan angkelt keltelrbacaan siswa di SMA Nelgelri 1 Blitar.
Tahap  awal  yang  dilakukan  pelnelliti  adalah  mulai  melnyusun  kolmpolneln-kolmpolneln LKPD belrbasis masalah untuk mata pellajaran PPKn SMA/SMK di Kolta Blitar. Seltellah tahap  awal  sudah  sellelsai,  tahap  belrikutnya  adalah  mellaksanakan  validasi  telrdiri  dari ahli  bahan  ajar,  ahli  matelri,  dan  ahli  bahasa.  Uji  colba  ditujukan  kelpada  guru  mata pellajaran PPKn di SMK Nelgelri 1 Blitar, SMK Islam 1 Blitar, dan SMA Nelgelri 1 Blitar. Telknik analisis data validasi dalam pelnskolran validasi ahli matelri, meldia, dan bahasa delngan melnggunakan skala likelrt selpelrti dibawah ini:

## ∑x
P  = x 100% ∑xi
Tabel 1 Kategori Skala Likert Kategori Skor Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup Baik 3 Kurang Baik 2 Sangat Kurang Baik 1 Sumbe l r: Sugiyo l no l dalam Lo l re l nza (2021 – 29)
Tabel 2 Kategori interval pedoman penskoran Skor Kategori 81% - 100% Sangat valid 61% - 80% Valid 41% - 60% Cukup valid 21% - 40% Kurang valid 0% - 20% Tidak valid Sumbe l r : Kumar dalam Lo l re l nza (2021 : 30)
Te l knik analisis data angke l t ke l te l rbacaan guru dan angke l t ke l te l rbacaan siswa se l bagai be l rikut:
Tabel 3 Skor Alternatif Jawaban Skor Kriteria Skor 5 Sangat baik 4 Baik 3 Cukup baik 2 Kurang baik 1 Sangat tidak baik
Tabel 4 Ukuran Jawaban Keterbacaan Guru dan Siswa
Presentase Kriteria Keefektifan 81 – 100 Sangat baik 61 – 80 Baik 41 – 60 Cukup baik 21 – 40 Kurang baik 0 - 20 Tidak baik Keterangan: P = Presentase skor
F = Jumlah skor yang diperoleh
N = Jumlah skor ideal f P  = x 100% N

## HASIL dan PEMBAHASAN
Pelnellitian  ini  belrawal  dari  mellakukan  olbselrvasi  dan  wawancara  telrhadap  belbelrapa guru  mata  pellajaran  PPKn  SMA/SMK  di  Kolta  Blitar  ditelmukan  masalah  yang  tellah dijabarkan  dalam  latar  bellakang  dan  dirinci  pada  idelntifikasi  masalah.  Masalah  yang ditelmukan  telrselbut  melnjadi  landasan  bagi  pelnelliti  untuk  melngelmbangkan  selbuah prolduk belrupa LKPD belrbasis masalah dalam pelmbellajaran PPKn delngan kurikulum melrdelka.  Pelnelliti  melnggunakan  angkelt  kelbutuhan  siswa  di  kellas  dan  mellakukan wawancara  telrhadap guru  mata  pellajaran  PPKn  ditiga  selkollah  selpelrti  SMK  Nelgelri  1 Blitar,  SMK  Islam  1  Blitar,  dan  SMA  Nelgelri  1  Blitar.  Dari  hasil  pelnellusuran  telrselbut disampaikan selsuai delngan latar bellakang masalah yang melngakibatkan minat bellajar pelselrta didik telrhadap pelmbellajaran PPKn di selkollah melnjadi relndah.
Sollusi  dari  pelrmasalahan  diatas  dibutuhkan  pelngelmbangan  bahan  ajar  khusus  pada mata  pellajaran  PPKn  telrutama  telrhadap  kurikulum  melrdelka.  Delngan  melnggunakan LKPD  yang  disusun  ollelh  pelnelliti  dapat  melngajak  siswa  melnjadi  lelbih  aktif  delngan aktivitas  pelnugasan  dalam  pelrmasalahan  selhari-hari  belrupa  matelri  selsuai  delngan ellelmeln yang dipilih ollelh pelnelliti, pelnugasan individu atau kellolmpolk diselrtai delngan uji kolmpeltelnsi  untuk  melnguji  tingkat  pelmahaman  siswa  telrhadap  matelri  yang  sudah dipellajari selbellumnya.
Pada  tahap  ini  pelnelliti  melnyelsuaikan  capaian  pelmbellajaran  delngan  tujuan pelmbellajaran  yang  kelmudia  dilanjukan  delngan  melnelntukan  folrmat  LKPD  belrbasis masalah  yang  akan  dikelmbangkan.  Folrmat  dari  LKPD  belrbasis  masalah  yang dikelmbangkan  ollelh  pelnelliti  telrdiri  dari  halaman  sampul,  lelmbar  pelnyusun,  kata pelngantar, daftar isi, pelndahuluan, dan kelgiatan pelmbellajaran.
Hasil  pelngelmbangan  prolduk  ini  dipelrollelh  dari  hasil  validasi  ahli  matelri,  meldia,  dan bahasa.

## a)  Validasi Ahli Matelri
Validasi ahli matelri dilaksanakan ollelh 2 olrang dolseln prolgram studi PPKn yaitu Bapak M.  Iqbal  Baihaqi,  M.Pd.,  dan  Bapak  Arik  Cahyani,  M.Pd.,  selrta  guru  mata  pellajaran PPKn  dari  SMK  Islam  1  Blitar  yaitu  Ibu  Delwi  Putriana,  S.Pd  delngan  pelrollelhan  hasil prolselntasel selbelsar 80,38% yang dibulatkan melnjadi 80% selhingga dapat disimpulkan bahwa LKPD ini “valid”.
Tabel 5 Hasil Validasi Ahli Materi Validator Total Skor Skor Maksimal Prosentase Validasi I 61 85 71,76 % II 66 85 77,65 % III 78 85 91,76 % Rata-rata pro l se l ntase l validasi 80,38 %
Tabel 6 Komentar dan Saran dari Validator Ahli Materi
Nama Validator Komentar dan Saran M. Iqbal Baihaqi, M.Pd. Lanjutkan dan layak dijadikan bahan ajar De l wi Putriana, S.Pd
Mate l ri  ajar  di  dalam  LKPD  sudah  se l suai  de l ngan  Capaian Pe l mbe l lajaran  maupun  tujuan  pe l mbe l lajaran, mate l ri  mudah dipahami  siswa  kare l na  ringkas.  Lalu  latihan  so l al  juga be l rvariasi untuk individu maupun ke l lo l mpo l k yang me l mudahkan  siswa  me l nge l rjakannya  maupun  pe l tunjuk be l rupa  “barco l de l ”  me l mbe l ri  ino l vasi  ke l pada  siswa  untuk bijak me l nggunakan te l kno l lo l gi di handpho l ne l nya
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023

## b) Validasi Ahli Meldia
Validasi ahli meldia dilakukan ollelh 1 olrang dolseln prolgram studi PPKn dari Univelrsitas Islam  Balitar  Blitar  yaitu  Bapak  Drs.  Elkol  Himawan,  M.Pd.,  1  olrang  dolseln  Ilmu Kolmputelr  dari  Univelrsitas  Nahdlatul  Ulama  Blitar  yaitu  Bapak  Abdul  Charis  Fauzan, M.Kolm., dan 1 guru jurusan Telknollolgi Kolmputelr dan Jaringan dari SMK Islam 1 Blitar yaitu  Bapak  Abdullah  Umar,  S.Kolm.,  Gr.  Belrdasarkan  hasil  validasi  ahli  meldia dipelrollelh hasil prolselntasel selbelsar 90,42 % selhingga dapat disimpulkan bahwa LKPD ini “sangat valid”.
Tabel 7 Hasil Validasi Ahli Media
Validator Total Skor Skor Maksimal Prosentase Validasi I 63 80 78,75 % II 75 80 93,75 % III 79 80 98,75 % Rata-rata pro l se l ntase l validasi 90,42 %
Tabel 8 Komentar dan Saran dari Validator Ahli Media
Nama Validator Komentar dan Saran Drs. E l ko l Himawan, M.Pd Usahakan  se l mua  siswa  bisa  me l nggunakan  de l ngan  baik dan lancar
c) Validasi Ahli Bahasa
Validasi ahli bahasa dilakukan  ollelh 1 olrang dolseln prolgram studi Bahasa Inggris dari Univelrsitas  Islam  Balitar  Blitar  yaitu  Bapak  Adin  Fauzi,  M.Pd.,  1  olrang  dolseln Pelndidikan  Bahasa  Indolnelsia  dari  Univelrsitas  Nahdlatul  Ulama  Blitar  yaitu  Bapak Saptolnol Hadi, M.Pd., dan 1 guru jurusan Bahasa Indolnelsia dari SMK Nelgelri 1  Blitar yaitu  Ibu  Nining  Delsita  Rahayu,  S.Pd.  Belrdasarkan  hasil  validasai  ollelh  ahli  bahasa dipelrollelh hasil prolselntasel selbelsar 92,44 % selhingga dapat disimpulkan bahwa LKPD ini “sangat valid”.
Tabel 9 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Validator Total Skor Skor Maksimal Prosentase Validasi I 74 75 98,67 % II 69 75 92,00 % III 65 75 86,67 % Rata-rata prolselntasel validasi 92,44 % Tabel 10 Komentar dan Saran dari Validator Ahli Bahasa Nama Validator Komentar dan Saran Adin Fauzi, M.Pd 1.  Pe l nulisan  pilihan  jawaban  pada  be l be l rapa  so l al  pe l rlu dipe l rbaiki
2.  Pe l nggunaan  huruf  kapital  pe l rlu  dice l rmati,  te l rutama dipe l nulisan so l al
3.  Ke l salahan e l jaan pe l rlu dipe l rbaiki
4.  Tanda baca pe l rlu dice l rmati
Sapto l no l Hadi, M.Pd 1.  Pe l rsuku siste l m pe l nulisan kapital, kata de l pan, ko l njungsi, kata ulang dire l visi se l cara ke l se l luruhan kata, kalimat yang digunakan akan mudah dipahami siswa.
2.  Kalimat yang be l rmakna ganda, dire l visi
Nining  De l sita  Rahayu, S.Pd
1.  Pe l nyusunan  LKPD  sudah  sangat  bagus  dari  se l gi ke l bahasaan sangat mudah dipahami.
2.  Untuk co l ve l r mungkin bisa dipe l rbaiki lagi de l ngan me l ncari fo l to l sampul yang le l bih je l las.
Gambar 2 Sampul LKPD sebelum revisi
Gambar 3 Sampul LKPD sesudah revisi
Re l visi pada bagian daftar isi yang harus ditata le l bih rapi se l hingga pe l mbaca me l nikmati LKPD yang dibuat o l le l h pe l ne l liti.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
Gambar 4 Latihan soal sebelum revisi
Gambar 5 Latihan soal sesudah revisi
Dilakukan  re l visi  pada  pe l mbuatan  pilihan  so l al  de l ngan  bo l bo l t  jawaban  so l al  yang  baik dan mampu me l ngajak siswa be l rpikir se l suai de l ngan saran validato l r.
Gambar 6 Kegiatan pembelajaran sebelum revisi
Gambar 7 Kegiatan pembelajaran sesudah revisi
Be l rdasarkan  tahap  validiasi  ahli,  hasil  pe l nilaian  validasi  ahli  mate l ri  me l mpe l ro l le l h pre l se l ntase l se l be l sar  80,38%  yang  te l rmasuk  dalam  kate l go l ri  “Valid”.  Hasil  pe l nilaian
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
validasi  ahli  me l dia  me l mpe l ro l le l h  pre l se l ntase l se l be l sar  90,42%  yang  te l rmasuk  dalam kate l go l ri  “Sangat  Valid”.  Se l lanjutnya  pada  hasil  pe l nilaian  validasi  ahli  bahasa me l mpe l ro l le l h pre l se l ntase l se l be l sar 92,44% yang te l rmasuk dalam kate l go l ri “Sangat Valid”. Se l hingga  dapat  disimpulkan  bahwa  bahan  ajar  Le l mbar  Ke l rja  Pe l se l rta  Didik  (LKPD) be l rbasis  masalah  untuk  pe l mbe l lajaran  PPKn  ke l las  XI  layak  digunakan  se l bagai  bahan ajar pe l mbe l lajaran PPKn di ke l las XI se l me l ste l r 2 pada kurikulum me l rde l ka. Be l rikut hasil validasi  ahli  dalam  be l ntuk  diagram.  Be l rikut  diagram  hasil  validasi  ahli  o l le l h  ahli  mate l ri, me l dia dan bahasa se l bagai be l rikut:
Gambar 8 Hasil Validasi Ahli
Seltellah  prolduk  mellalui  tahap  validasi  ollelh  ahli  matelri,  meldia,  dan  bahasa,  pelnelliti mellakukan uji colba keltelrbacaan yang telrdiri dari 9 olrang siswa kellas XI SMA Nelgelri 1 Blitar  dan  3  olrang  guru  mata  pellajaran  PPKn  (SMA  Nelgelri  1  Blitar,  SMK  Nelgelri  1 Blitar,  dan  SMK  Islam  1  Blitar).  Tujuannya  untuk  melndapatkan  kritik,  saran,  dan masukan  telrhadap  bahan  ajar  yang  dikelmbangkan  belrupa  angkelt  keltelrbacaan  guru dan siswa.
Tabel 11 Hasil Angket Keterbacaan Guru
Guru  Total Skor Skor Maksimal Prosentase Validasi I 40 50 80,00 % II 39 50 78,00 % III 41 50 82,00 % Rata-rata pro l se l ntase l validasi 80,00 %
Be l rdasarkan  hasil  pe l nilaian  ke l te l rbacaan  guru  te l rhadap  LKPD  be l rbasis  masalah de l ngan  sko l r  maksimal  50  dipe l ro l le l h  nilai  pre l se l ntase l 80,00  %  dari  nilai  pre l se l ntase l maksimal  100%.  Nilai  pre l se l ntase l 80,00  %  te l rmasuk  dalam  re l ntang  61  %  -  80% de l ngan  krite l ria  “Baik”  yang  be l rarti  bahwa  LKPD  be l rbasis  masalah  untuk  mata pe l lajaran PPKn sudah dapat te l rbaca de l ngan baik.
80,00% 20,00% Uji Keterbacaan  Guru Positif Nega…
Gambar 9 Diagram hasil uji keterbacaan guru
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
Tabel 12 Hasil Angket Keterbacaan Siswa Siswa  Total Skor Skor Maksimal Prosentase Validasi I 96 100 96,00 % II 98 100 98,00 % III 82 100 82,00 % IV 79 100 79,00 % V 84 100 84,00 % VI 78 100 78,00 % VII 72 100 72,00 % VIII 70 100 70,00 % IX 84 100 84,00 % Rata-rata pro l se l ntase l validasi 82,56 %
Se l dangkan  hasil  pe l nilaian  ke l te l rbacaan  siswa  te l rhadap  LKPD  be l rbasis masalah  de l ngan  jumlah  9  siswa  dari  sko l r  maksimal  100  dipe l ro l le l h  nilai  pre l se l ntase l 82,56%  dari  nilai  pre l se l ntase l maksimal  100%.  Nilai  pre l se l ntase l 82,56%  te l rmasuk dalam  re l ntang  80%  -  100%  de l ngan  krite l ria  “Sangat  Baik”  yang  be l rarti  bahwa  LKPD be l rbasis masalah untuk mata pe l lajaran PPKn sudah dapat te l rbaca de l ngan baik.
82,56% 17,44% Uji Keterbacaan Siswa Positif Negatif
Gambar 10 Diagram hasil uji keterbacaan siswa
Elvaluasi  prolduk  dilakukan  seltellah  tahap  uji  colba.  Tahap  ini  belrtujuan  untuk melngeltahui  apa  saja  kelkurangan  dari  prolduk  yang  tellah  diujicolbakan  selrta  pelnelliti dapat  melmpelrbaiki  prolduk  agar  prolduk  telrselbut  dikelmbangkan  dan  layak  digunakan dalam  pelmbellajaran.  Belrdasarkan  hasil  uji  keltelrbacaan  yang  dilakukan  ollelh  3  olrang guru  dan  9  siswa  telrdapat  kritik  dan  saran  yang  melnjadi  elvaluasi,  yaitu  meldia pelmbellajaran  sudah  baik  dan  dapat  dipelrgunakan  selbagai  bahan  ajar  dalam pelmbellajaran  di  kellas.  Selcara  umum  siswa  melmbelrikan  tanggapan  baik  telrhadap matelri  yang  disajikan  dan  melmbelrikan  saran  melngelnai  tampilan  pada  colvelr  sampul LKPD dibuat lelbih telrang dan melngambil yang baik supaya tidak buram.
Belrdasarkan  elvaluasi,  kritik,  dan  saran  telrselbut  digunakan  pelnelliti  untuk melnyelmpurnakan  prolduk  pelngelmbangan  supaya  prolduk  yang  dikelmbangkan  ollelh pelnelliti dapat digunakan dalam kelgiatan pelmbellajaran selcara baik dan layak. Pelnelliti juga  mellakukan  pelnyelmpurnaan  telrkait  delngan  tampilan  pada  colvelr  sampul  yang dinilai  yang  digunakan  telrlihat  pelcah  dan  warna  yang  kurang  telrang.  Selhingga  pelrlu pelrbaikan  telrhadap  tampilan  colvelr  supaya  telrlihat  telrang  dan  melnarik  pelrhatian pelmbaca.
Me l nurut  Prasto l wo l (2014:  273)  me l nye l butkan  Le l mbar  Ke l rja  Siswa  (LKS)  dan Le l mbar  Ke l rja  Pe l se l rta  Didik  (LKPD)  me l miliki  unsur  yang  sama  dalam  pro l se l s pe l mbe l lajaran  de l ngan  me l miliki  unsur  yang  le l bih  se l de l rhana  dibandingkan  mo l dul, namun le l bih ko l mple l ks dibandingkan buku. LKPD te l rdiri dari e l nam unsur utama yang me l liputi:
1) Judul, mata pe l lajaran, se l me l ste l r, te l mpat Judul  dalam  LKPD  yang  pe l ne l liti  disusun,  sudah  se l suai  pro l duk  yang  dihasilkan se l suai de l ngan fase l F, capaian pe l mbe l lajaran, dan e l le l me l nnya sudah dite l ntukan dari
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
ke l mdikbud.  Mata  pe l lajaran  se l suai  de l ngan  yang  dibutuhkan  se l ko l lah  yaitu Pe l ndidikan  Pancasila.  Se l me l ste l r  se l suai  de l ngan  fase l F  khususnya  ke l las  XI se l me l ste l r 2 (ge l nap). 2) Pe l tunjuk be l lajar Pe l tunjuk  be l lajar  be l risikan  langkah-langkah  atau  arahan  yang  dapat  me l mbantu pe l se l rta  didik  dalam  me l nggunakan  LKPD  ini  de l ngan  baik  dan  be l nar.  Se l hingga pe l nggunaan  bahan  ajar  dapat  dipe l rgunakan  o l le l h  guru  dan  siswa  de l ngan me l nggunakan bantuan handpho l ne l . 3)  Ko l mpe l te l nsi atau mate l ri po l ko l k Ko l mpe l te l nsi yang dicapai se l suai de l ngan capaian pe l mbe l lajaran dan mo l dul ajar. Di dalam  pro l duk  LKPD  ko l mpe l te l nsi  yang  akan  dicapai  dilampirkan  pada  se l tiap ke l giatan  pe l mbe l lajaran  se l hingga  guru  dan  siswa  dapat  me l mahami  se l be l lum me l nggunakan  LKPD  ini.  Mate l ri  po l ko l k  pada  LKPD  ini  te l rdiri  dari  3  mate l ri  po l ko l k yaitu  Ancaman,  tantangan,  hambatan,  dan  gangguan  (ATHG)  yang  dihadapi Indo l ne l sia,  Siste l m  pe l rtahanan  dan  ke l amanan  ne l gara,  dan  Pe l ran  Indo l ne l sia  dalam pe l rdamaian dunia antarbangsa dan ne l gara.
4) Indikato l r Indikato l r  ini  me l nuntut  ke l mampuan  untuk  me l rangkum  ke l simpulan  dari  satu  atau be l be l rapa  ko l nse l p/te l o l re l ma/de l finisi  yang  akan  digunakan.  Pro l se l snya  akan  me l liputi ke l giatan me l nggaitkan, me l nguji atau me l ne l rapkan hubungan ko l nse l p/te l o l re l ma/de l finisi antara be l be l rapa pe l rnyataan atau data. 5) Info l rmasi pe l ndukung Info l rmasi  pe l ndukung  dalam  LKPD  ini  be l risikan  info l rmasi  yang  dapat  me l ndukung dari  mate l ri  yang  akan  dibahas  se l hingga  info l rmasi  te l rse l but  dapat  dibaca  o l le l h pe l mbaca.  Info l rmasi  pe l ndukung  ini  me l njadi  hal  pe l nting  dalam  pe l nyusunan  bahan ajar se l hingga pe l rlu adanya ke l te l rkaitan de l ngan ke l adaan saat ini.
6)  Tugas-tugas dan langkah-langkah ke l rja Tugas-tugas dan langkah-langkah ke l rja ditunjukkan pada pe l nugasan didalam LKPD be l rbasis masalah. Tugas-tugas yang dibe l rikan be l risikan pe l nugasan te l rstruktur baik se l cara  ke l lo l mpo l k  maupun  individu.  Be l rikut  ini  be l ntuk  pe l nugasan  yang  te l rdapat pada  LKPD  be l rbasis  masalah  be l se l rta  de l ngan  langkah-langkah  pe l nge l rjaan pe l nugasan te l rse l but. 7)  Pe l nilaian Pe l nilaian  dapat  dilakukan  te l rhadap  pe l nampilan  siswa  dalam  me l nyampaikan  hasil diskusi  di  de l pan  ke l las  yang  dike l rjakan  se l cara  be l rke l lo l mpo l k  dan  be l rupa  uji ko l mpe l te l nsi  se l bagai  be l ntuk  pe l mahaman  siswa  te l rhadap  mate l ri  yang  dipe l ro l le l h se l lama pe l mbe l lajaran.
Be l rdasarkan  uraian  te l rse l but,  LKPD  be l rbasis  masalah  ini  se l suai  de l ngan  unsur- unsur me l nurut Andi Prasto l wo l kare l na dapat me l nge l fisie l nsikan pe l mbe l lajaran. LKPD ini diharapkan  dapat  me l me l nuhi  ke l butuhan  siswa  dalam  pro l se l s  pe l mbe l lajaran  dan  juga dapat me l mbantu siswa dalam me l ncapai tujuan pe l mbe l lajaran yang diharapkan. Ke l te l rkaitan  de l ngan  hasil  pe l nge l mbangan  me l dia  de l ngan  pe l ne l litian  re l le l van adalah pe l ne l litian dari Pachriatul Falaq de l ngan judul pe l ne l litian Pe l nge l mbangan Le l mbar Ke l rja  Pe l se l rta  Didik  Be l rbasis Pro l ble l m  Base l d  Le l arning pada  siswa  ke l las  XI  SMA Ne l ge l ri 1 Baje l ng Barat me l nge l mbangkan LKPD yang be l rbasis pro l ble l m base l d le l arning de l ngan  hasil  me l nggunakan  masalah  dunia  nyata  se l bagai  suatu  ko l nte l ks  bagi  siswa untuk  be l lajar  te l ntang  cara  be l rfikir  kritis  dan  ke l te l rampilan  pe l me l cahan  masalah,  se l rta me l mpe l ro l le l h  pe l nge l tahuan  dan  ko l nse l p  yang  e l se l nsial  dari  mate l ri  pe l lajaran.  Hasil pe l ne l litian  ini,  pe l ne l liti  me l nge l mbangkan  LKPD  yang  mampu  me l ndo l ro l ng  siswa  untuk me l ne l mukan masalah dalam ke l hidupan se l kitar de l ngan me l ngaitkan pada pe l mbe l lajaran Pe l ndidikan  Pancasila. Siswa  dibe l rikan  pe l nugasan dari  co l nto l h  kasus dari  be l rita  yang nantinya akan dike l rjakan  se l cara  be l rke l lo l mpo l k  de l ngan me l ngikuti  pe l tunjuk  pe l nge l rjaan yang disampaikan o l le l h guru di dalam ke l las.
Pe l nge l mbangan  pe l ne l litian  ke l dua  me l nurut  Ae l nnur  Falah  Putri  de l ngan  judul pe l ne l litian  Pe l nge l mbangan  Le l mbar  Ke l rja  Siswa  (LKS)  se l bagai  bahan  ajar  pada  mata
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
pe l lajaran  pe l nge l tahuan  bahan  makanan  bagi  siswa  ke l las  X  jasa  bo l ga  SMK Muhammadiyah 1 Mo l yuda de l ngan hasil me l mbuat LKS pe l nge l tahuan bahan makanan untuk ke l las X jasa bo l ga tujuan me l mbantu ke l lancaran dalam pro l se l s be l lajar me l ngajar, me l nambah bahan ajar untuk guru dan se l bagai buku pe l gangan yang digunakan siswa untuk be l lajar se l cara mandiri. Hasil pe l ne l litian ini, pe l ne l liti me l nge l mbangkan bahan ajar yang  mampu  me l njadi  buku  pe l gangan  guru  dan  siswa  dalam  pe l mbe l lajaran  se l cara mandiri  se l suai  de l ngan  ke l butuhan  siswa  dalam  kurikulum  me l rde l ka  ini.  Hal  yang me l mbe l dakan  dari  LKPD  pe l gangan  guru  de l ngan  siswa  adalah  pada  LKPD  yang dikhususkan untuk guru te l rdapat mo l dul ajar, kunci jawaban, dan fo l rmat pe l nilaian pada se l tiap  ke l giatan  pe l mbe l lajaran.  Se l hingga  guru  dapat  me l ngarahkan  siswa  apabila me l ngalami  ke l sulitan  se l suai  de l ngan  pe l tunjuk  pe l nggunakan  dari  LKPD  yang dise l diakan.
Pe l nge l mbangan  Afriska  Yurniawati  de l ngan  judul  pe l ne l litian  Pe l nge l mbangan Mo l dul  E l le l ktro l nik  Pe l ndidikan  Pancasila  dan  Ke l wargane l garaan  untuk  Pe l mbe l lajaran Jarak  Jauh  SMA/SMK/MA  de l ngan  hasil  me l nggunakan  mo l dul  e l le l ktro l nik  yang me l mpe l lajari  mate l ri  mo l dul  se l rta  vide l o l se l be l lum  pe l mbe l lajaran.  Ke l mudahan  yang didapatkan  guru  dan siswa  adalah mo l dul  ini  be l rbe l ntuk  file l de l ngan ukuran ke l cil  yang bisa  didapatkan  o l le l h  guru  dan  siswa.  Hasil  pe l ne l litian  ini,  pe l ne l liti  me l nge l mbangkan bahan  ajar  yang  mampu  me l mudahkan  siswa  dalam  me l mahami  pe l mbe l lajaran  yang disampaikan  o l le l h  guru  de l ngan  bahasa  yang  ringkas.  Pe l ne l liti  juga  me l lampirkan  link mate l ri te l rkait de l ngan te l ma se l bagai pe l nunjang guru maupun siswa dalam me l mpe l lajari mate l ri yang sudah disajikan. Link ini be l rikan mate l ri tambahan te l rkait de l ngan ringkasan mate l ri  yang  sudah  ada.  Pe l nggunaan  link  ini  hanya  bisa  digunakan  me l nmggunakan scan barco l de l se l suai de l ngan pe l tunjuk yang sudah te l rse l dia pada LKPD.
Gambar 11 Materi LKPD menggunakan scan barcode

## KESIMPULAN
Be l rdasarkan  hasil  pe l ne l litian  yang  sudah  dilakukan  o l le l h  pe l ne l liti  me l nghasilkan pro l duk  pe l nge l mbangan  Le l mbar  Ke l rja  Pe l se l rta  Didik  (LKPD)  be l rbasis  masalah  pada pe l mbe l lajaran  PPKn  untuk  ke l las  XI  se l me l ste l r  2  te l rhadap  kurikulum  me l rde l ka.  Pro l duk pe l nge l mbangan  ini  te l lah  dinyatakan  layak  o l le l h  validato l r  ahli  mate l ri,  ahli  me l dia,  dan ahli  bahasa  de l ngan  pre l se l ntase l se l be l sar  80,38%,  90,42%,  dan  92,44%.  Se l hingga me l nghasilkan  LKPD  untuk  Fase l F  (Ke l las  XI)  de l ngan  me l nggunakan  kurikulum me l rde l ka layak untuk digunakan se l bagai bahan ajar pada pe l mbe l lajaran PPKn di ke l las. Untuk  tahap  uji  co l ba  pro l duk  dilakukan  de l ngan  uji  ke l te l rbacaan  guru  te l rhadap bahan  ajar  LKPD  untuk  pe l mbe l lajaran  PPKn  ke l las  XI  SMA/SMK  se l me l ste l r  2
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
me l mpe l ro l le l h  nilai  pre l se l ntase l 80,00%  dari  nilai  pre l se l ntase l maksimal  100%.  Nilai 80,00% ini te l rmasuk dalam krite l ria “Baik” yang be l rarti LKPD be l rbasis masalah ini baik untuk  me l njadi  bahan  ajar  dalam  pe l mbe l lajaran  di  ke l las.  Hasil  angke l t  ke l te l rbacaan siswa  me l mpe l ro l le l h  82,56%.  Nilai  82,56%  ini  te l rmasuk  dalam  krite l ria  “Sangat  baik” yaitu be l rarti bahwa LKPD be l rbasis masalah ini te l rbaca de l ngan baik.

## DAFTAR RUJUKAN
De l parte l me l n  Pe l ndidikan  Nasio l nal  (De l pdiknas).  (2008). Panduan  Pe l nge l mbangan Bahan Ajar . De l pdiknas. Jakarta. Falaq, P. (2017). Pe l nge l mbangan Le l mbar Ke l rja Pe l se l rta Didik Be l rbasis Pro l ble l m Base l d Le l arning  Pada  Siswa  Ke l las  XI  SMA  Ne l ge l ri  1  Baje l ng  Barat .  Skripsi.  Fakultas Tarbiyah dan Ke l guruan Unive l rsitas Islam Ne l ge l ri Alauddin Makassar. Hakim,  H.L.  (2019).  Pe l ran  Pe l ndidikan  Pancasila  dan  Ke l wargane l garaan  dalam Me l mbe l ntuk  Calo l n  Pe l mimpin  di  E l ra  Glo l bal .  Civics  E l ducatio l n  and  So l cial  Jo l urnal (CE l SSJ) , 1(2), pp:129-143. DO l I: https://do l i.o l rg/10.32585/ce l ssj.v1i2.760. Hamdayama,  J.  (2014). Mo l de l l  dan  me l to l de l pe l mbe l lajaran  kre l atif  dan  be l rkarakte l r. Surabaya: Ghalia Indo l ne l sia.
Lo l re l nza,  A.  (2021). Pe l nge l mbangan  Le l mbar  Ke l rja  Pe l se l rta  Didik  E l le l ktro l nik  (E l -LKPD) Be l rbasis Pro l ye l k Te l matik di Ke l las III Madrasah Ibtidaiyah Nurul Ittihad Ko l ta Jambi. Skripsi  tidak  dipublikasikan.  Unive l rsitas  Islam  Ne l ge l ri  Sulthan  Thaha  Saifuddin Jambi: Fakultas Tarbiyah dan Ke l guruan. Marisa,  M.  (2021).  Ino l vasi  K9 urikulum  “Me l rde l ka  Be l lajar”  di  E l ra  So l cie l ty  5.0. Jurnal Se l jarah, Pe l ndidikan dan Humanio l ra , 5(1), pp: 66-78.  do l i: 10.36526/js.v3i2. Mubarak, A.Z. (2022). De l sain Kurikulum Me l rde l ka Be l lajar . De l po l k: Gading Pustaka. Mulyati,  A.  (2022). Dalam  Re l nungan:  Se l himpun  E l sai  Pe l ndidikan  Me l rde l ka  Be l lajar. Sukabumi: CV Je l jak Publishe l r. Pamungkas,  T.  (2020). Mo l de l l  Pe l mbe l lajaran  Be l rbasis  Masalah  (Pro l ble l m  Base l d Le l arning) . Bo l go l r: Gue l pe l dia.
Prasto l wo l ,  A.  2012. Panduan  Kre l atif  Me l mbuat  Bahan  Ajar  Ino l vatif,  Me l nciptakan Me l to l de l Pe l mbe l lajaran yang Me l narik dan Me l nye l nangkan . Yo l gyakarta: Diva Pre l ss. Putri,  A.F.  (2016). Pe l nge l mbangan  Le l mbar  Ke l rja  Siswa  (LKS)  se l bagai  Bahan  Ajar pada  Mata  Pe l lajaran  Pe l nge l tahuan  Bahan  Makanan  bagi  Siswa  Ke l las  X  Jasa Bo l ga SMK Muhammadiyah 1 Mo l yudan. Skripsi. Pro l gram Studi Pe l ndidikan Te l knik Bo l ga, Fakultas Te l knik, Unive l rsitas Ne l ge l ri Yo l gyakarta. Santo l so l ,  M.  (2022).   Pe l nguatan  Pe l rsiapan  Imple l me l ntasi  Kurikulum  Me l rde l ka  di  UPT SDN 07  Nge l ni. De l dikasi  Sains  dan  Te l kno l lo l gi;  Jurnal  Pe l ngabdian  Masyarakat ,  2 (1), pp:. do l i: 10.47709/dst.v2i1.1661 Sugiyo l no l .  (2019). Me l to l de l Pe l ne l litian  Pe l ndidikan  (Kuantitatif,  Kualitatif,  R&D). Bandung: Alfabe l ta. Yurniawati,  A.  (2021). Pe l nge l mbangan  Mo l dul  E l le l ktro l nik  Pe l ndidikan  Pancasila  dan Ke l wargane l garaan  untuk  Pe l mbe l lajaran  Jarak  Jauh  SMA/SMK/MA. Skripsi.  Pro l gram Studi  Pe l ndidikan  Pancasila  dan  Ke l wargane l garaan,  Fakultas  Ke l guruan  dan  Ilmu Pe l ndidikan, Unive l rsitas Islam Balitar Blitar.