ENTITA: Jurnal pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Ilmu-Ilmu Soaial Vol 1 No. 1 Desember  2019

## PENANAMAN NILAI-NILAI NASIONALISME MELALUI MATA PELAJARAN IPS TERPADU DI SMPI NURUT-TAUFIQ PANGLEGUR PAMEKASAN

## Usmaniyah
Institut Agama Islam Negeri Madura usmaniyah@gmail.com

## Mulyadi
Institut Agama Islam Negeri Madura mulyadi@gmail.com

## Abstrak
Di  era  globalisasi,  masuknya  budaya  asing  ke  Indonesia  menyebabkan  nilai-nilai nasionalisme  bangsa  semakin  menurun.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk menganalisis  cara  guru  mata  pelajaran  IPS  SMPI  Nurut-Taufiq  menanamkan  nilai-nilai nasionalisme  pada  mata  pelajaran  IPS,  mendeskripsikan  nilai-nilai  nasionalisme  yang terkandung  dalam  mata  pelajaran  IPS,  mengidentifikasi  persepsi  siswa  SMPI  Nurut- Taufiq  tentang  nilai-nilai  nasionalisme.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif dengan  jenis  penelitian  deskriptif.  Data  diperoleh  melalui  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa;  1)  Cara  guru  mata  pelajaran  IPS dalam  menanamkan  nilai-nilai  nasionalisme  pada  mata  pelajaran  IPS  yaitu  dengan mengaitkan  setiap  materi  IPS  dengan  hal  yang  dapat  menanamkan  nilai-nilai nasionalisme,  melalui  kebiasaan  dan  keteladanan,  menggunakan  media  visual,  dan melalui  kegiatan-kegiatan  di  luar  kelas.  sedangkan  faktor  penghambat  dalam penanaman  nilai-nilai  nasionalisme  yaitu  kurangnya  fasilitas  yang  dimiliki  sekolah;  2) Nilai  nasionalisme  yang  terkandung  dalam  mata  pelajaran  IPS  yaitu:  nilai  sosial,  nilai perjuangan,  dan  nilai  persatuan;  3)  Persepsi  siswa  tentang  nilai-nilai  nasionalisme adalah  bahwa  tertanamnya  nilai-nilai nasionalisme  dapat  dilihat  dari  beberapa  indikator yaitu,  perasaan  cinta  terhadap  tanah  air,  keinginan  membela  Indonesia.  Nilai nasionalisme  merupakan  paham  yang  telah  dicontohkan  oleh  para  pahlawan  lewat kesetiaannya dalam membela Indonesia.
Kata Kunci: Nilai-nilai Nasionalisme, Mata Pelajaran IPS

## Abstract
In  the  era  of  globalization,  the  entry  of  foreign  cultures  into  Indonesia  has  caused  the values of nationalism to decline. The purpose of this study is to analyze the way Social Sciences  teacher  of  SMP  Nurut-Taufiq  instilled  nationalism  values  in  social  studies subjects,  describe  the  nationalism  values  contained  in  social  studies  subjects,  identify the perceptions of Nurut-Taufiq SMPI students about nationalism values . This research is  a  qualitative  research  with  descriptive  research  type.  Data  obtained  through interviews,  observations,  and documentation.  The  results  showed  that;  1)  The  way  IPS teachers in instilling nationalism values in social studies subjects is by linking each social studies  material  with  things  that  can  instill  nationalism  values,  through  habits  and example,  using  visual  media,  and  through  activities  outside  the  classroom  .  while inhibiting  factors  in  inculcating  nationalism  values  are  the  lack  of  facilities  owned  by schools;  2)  Nationalism  values  contained  in  social  studies  subjects  are:  social  values, struggle  values,  and  the  value  of  unity;  3)  Students'  perceptions  about  the  values  of nationalism  are  that  the  embedded  values  of  nationalism  can  be  seen  from  several indicators namely, a feeling of love for the motherland, a desire to defend Indonesia. The value  of  nationalism  is  a  concept  that  has  been  exemplified  by  heroes  through  their loyalty in defending Indonesia.
Keywword: Nationalism Values, Social Studies Subject

## PENDAHULUAN
Meluasnya  globalisasi  menyebabkan masuk  dan  diserapnya  budaya-budaya asing kedalam budaya lokal melalui kemajuan teknologi. Untuk itu, agar bangsa Indonesia  tetap  eksis  dalam  mengahadapi globalisasi  maka  harus  tetap  meletakkan jati  diri  dan  identitas  nasional  yang merupakan  kepribadian  bangsa  Indonesia sebagai  dasar  pengembangan  kreativitas budaya  globalisasi.  Sebagaimana  terjadi diberbagai  negara  di  dunia,  justru  dalam era  globalisasi  dengan  penuh  tantangan yang
cenderung
menghancurkan nasionalisme,
munculah kebangkitan kembali kesadaran nasional. 1
Krisis identitas nasionalisme di negara Indonesia pada era global ini, sudah sangat mendesak.  Untuk  mewujudkan  identitas nasional  dan  nasionalisme  dirasa  sangat sulit  dan  membutuhkan  waktu  yang  sangat lama. Untuk itu, pendidikan sangat diharapkan  agar  dapat  menanamkan  nilai- nilai  nasionalisme  kepada  para  siswa sebagai warga negara yang dapat dihandalkan  bagi  bangsa  dan  negara dimasa depan.
Penanaman  nilai-nilai  nasionalisme, salah  satunya  melalui  lembaga  pendidikan. Pendidikan  menurut  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia adalah proses pengubahan sikap dan  tata  laku  seseorang  atau  kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia  melalui  upaya  pengajaran  dan pelatihan. 2
Jika  dicermati,  SMPI  Nurut-Taufiq Panglegur Pamekasan merupakan lembaga  pendidikan  yang  tergolong  masih baru  dan  berada  di  daerah  pedalaman,
dimana penduduk sekitarnya masih berpendidikan rendah dan perhatian terhadap  pendidikan  anaknya  juga  rendah. Hal  ini  sebagaimana  hasil  wawancara dengan  kepala  sekolah  SMPI  Nurut-Taufiq Panglegur,  Bapak  Fathorrohman  S.Pd.i. Beliau  menjelaskan  bahwa  pendidikan masyarakat  sekitar  masih  rendah,  bahkan sebelum  didirikannya  sekolah  tersebut mayoritas penduduknya lulusan SD. Pendidikan orang tua yang rendah
1 Ani  Sri  Rahayu, Pendidikan  Pancsila  dan Kewarganegaraan  (PPKn) (Jakarta:  Bumi  Aksara, 2015), hlm. 44.
2 Muhibbin  Syah, Psikologi  Pendidikan:  Dengan Pendekatan  Baru (Bandung:  Remaja  Rosdakarya, 2013), hlm. 10.
menyebabkan rendahnya
perhatian terhadap pendidikan anak. 3 Rendahnya tingkat
pendidikan masyarakat dan perhatian mereka terhadap pendidikan  anaknya,  tentu  berpengaruh terhadap rendahnya nilai-nilai nasionalisme masyarakat, termasuk peserta didik.
Meski  berada  di  pedalaman,  namun tidak menutup kemungkinan sedikit ataupun banyak pasti telah terkena dampak globalisasi. Mulai masuknya  teknologi komunikasi  dan  informasi  di  tengah-tengah masyarakat  terutama  dikalangan  pelajar yakni  siswa  SMPI  Nurut-Taufiq  membuat mereka  semakin  mudah untuk lebih mengenal dunia luar.
Dalam  upaya  untuk mengenalkan  dan menumbuhkan  rasa  nasionalisme  peserta didik,  maka  lembaga  pendidikan  SMPI Nurut-Taufiq  menerapkan  beberapa  cara untuk  menanamkan  nilai-nilai  nasionalisme terhadap  peserta  didik.  Salah  satunya melalui  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial (IPS).
Atas dasar itulah peneliti tertarik untuk mengkaji dengan fokus penelitian: pertama, Bagaimana  guru  mata  pelajaran  IPS  SMPI Nurut- Taufiq menanamkan nilai-nilai nasionalisme  melalui  mata  pelajaran  IPS.
Kedua, Apa  saja  nilai-nilai  nasionalisme yang  terkandung  dalam  mata  pelajaran IPS. Ketiga, Bagaimana  persepsi  siswa SMPI  Nurut-  Taufiq  tentang  nilai-nilai nasionalisme.  Dari  permasalahan  tersebut, tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk:  1) Menganalisis cara guru mata pelajaran IPS SMPI  Nurut-Taufiq  menanamkan  nilai-nilai nasionalisme  pada  mata  pelajaran  IPS.  2) Mendeskripsikan  nilai-nilai  nasionalisme yang  terkandung  dalam  mata  pelajaran IPS.  3)  Mengidentifikasi  persepsi  siswa SMPI Nurut-Taufiq tentang nilai-nilai nasionalisme.
Penelitian ini diharapkan dapat memberi  nilai  manfaat,  baik  secara  teoritis dan praktis, yaitu:
a.  Penelitian  ini  semoga  dapat  menambah wawasan keilmuan yang  berkaitan dengan pendidikan karakter.
b.  Sebagai  sumbangan  pemikiran  bagi lembaga pendidikan.
c.  Sebagai acuan dan bahan
pertimbangan  oleh  mahasiswa  pada penelitian selanjutnya.
3 Fathorrohman,  Kepala  Sekolah  SMPI  Nurut-  Taufiq Panglegur  Pamekasan,  Wawancara  Langsung  (03 Desember 2018).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian yang  menggunakan  pendekatan  kualitatif, adapun  jenis  penelitiannya  menggunakan jenis penelitian deskriptif.
Lokasi  penelitian  ini  di  Sekolah  SMPI Nurut-  Taufiq  Desa  Panglegur  Kecamatan Tlanakan  Kabupaten  Pamekasan  guna untuk  memperoleh  data  atau  informasi dalam menjawab dan membahas apa  yang sudah  difokuskan.  Sumber  data  dalam penelitian  ini  adalah  manusia  dan  non manusia. Sumber data manusia  antara lain adalah  Siswa,  Kepala  Sekolah  dan  Guru IPS. Data tersebut digali melalui wawancara dan catatan pengamatan lapangan.  Sedangkan  data  non  manusia adalah  dokumen-  dokumen  yang  berisi tentang  hal-hal  yang  berhubungan  dengan nasionalisme dan IPS.
Analisis  data  dilakukan  melalui  3 tahap,  yaitu:  Reduksi  data,  penyajian  data, dan  kesimpulan  atau  verifikasi.  Sedangkan pengecekan  keabsahan  data  dilakukan melalui  perpanjangan  kehadiran  peneliti, observasi yang mendalam, dan triangulasi.

## HASIL  DAN  PEMBAHASAN  Deskripsi Singkat  SMPI Nurut- Taufiq
SMPI Nurut- Taufiq merupakan lembaga  pendidikan  yang  didirikan  pada tahun  2011.  Lokasi  SMPI  Nurut-Taufiq berada  di  wilayah  pedesaan  tepatnya  di jalan  Api  Alam  dusun  Pandan  Desa
Panglegur Kecamatan Tlanakan Kabupaten Pamekasan. SMPI Nurut- Taufiq
merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan yang  melakukan  berbagai  usaha  untuk menanamkan nilai-nilai nasionalisme dalam diri  peserta  didik.  Metode  yang  digunakan dalam  pengumpulan  data  yaitu  melalui wawancara,  kemudian  didukung  dengan observasi  dan  dokumentasi.  Narasumber berjumlah 10 orang yang terdiri dari Kepala Sekolah, Guru IPS, dan siswa.
Hasil
yang diperoleh melalui wawancara  yaitu  Penanaman  nilai-nilai nasonalisme  yang  dilakukan  oleh  guru  IPS SMPI  Nurut-  Taufiq  melalui  beberapa  cara, baik  di  dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas. Pertama, dengan  mengaitkan  setiap  materi IPS  dengan  hal  yang  dapat  menanamkan nilai-nilai  nasionalisme. Kedua, melalui kebiasaan  dan  keteladanan, misalnya dengan  membiasakan  siswa  menyanyikan lagu  nasional  sebelum  pelajaran  dimulai. Ketiga, menggunakan  media  visual,  media
merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam proses  pembelajaran,  karena  di  sekolah tersebut  fasilitas  masih  minim,  oleh  karena itu guru menggunakan media  visual seperti gambar. Keempat, melalui  kegiatan- kegiatan  di  luar  kelas,  karena  objek  mata pelajaran  IPS  sendiri  adalah  manusia. Kelima, faktor  penghambat  penanaman nilai-nilai  nasionalisme  sebagaimana  hasil wawancara, berikut cuplikannya:
“yang menjadi hambatan saat penanaman  nilai-nilai  nasionalisme salah  satunya  adalah  keterbatasan media  dan  fasilitas  sekolah.  Karena sekolah  tersebut  masih  baru  dan dibangunnya  sekolah  tersebut  atas dasar  keinginan  untuk  mengayomi masyarakat  dan  bukan  dari  adanya modal yang besar.” 4
Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa salah satu cara  yang dilakukan guru dalam menanamkan  nilai-nilai  nasionalisme  yaitu tampak di dinding kelas sebelah kiri, kanan dan  belakang  terdapat  beberapa  gambar pahlawan.  Sedangkan  di  depan  atas terpampang  foto  presiden  dan  wakil presiden serta  garuda Pancasila  di tengah- tengah,  di  samping  papan  tulis  kelas  9 ditambah  dengan  adanya  gambar  peta Indonesia dan dunia. 5
Hasil  dokumentasi  menunjukkan  foto kegiatan-kegiatan penanaman nilai-nilai nasionalisme  baik  di  dalam  kelas  maupun di  luar  kelas.  Salah  satu  dokumentasinya yaitu  kegiatan  napaktilas.  Nampak  dalam foto  tersebut  siswa  dengan  memegang bendera  merah  putih,  berbaris  rapi  di pinggiran  pantai  Jumiang  setelah  berjalan dari  sekolah.  Guru  di  depan  siswa menjelaskan tujuan dari kegiatan tersebut. 6 Nilai-nilai
nasionalisme yang terkandung dalam mata pelajaran IPS yaitu berupa  nilai  sosial  dalam  pembinaan terhadap hubungan
kemasyarakatan bangsa  sehingga  akan  tumbuh  rasa persaudaraan dan
kekeluargaan antarsesama,  nilai  perjuangan  yaitu  untuk menumbuhkan  semangat  juang  siswa dalam  membela  dan  mempertahankan Indonesia, dan ada pula nilai persatuan.
Nilai-nilai nasionalisme menurut pandangan  beberapa  siswa  SMPI  Nurut- Taufiq, pertama nilai nasionalisme
4 Moh.  Zaini,  Guru  Mata  Pelajaran  IPS  SMPI  Nurut- Taufiq  Panglegur  Pamekasan,  Wawancara  Langsung (05 Desember 2018).
5 Observasi langsung sejak penelitian ini diadakan.
6 Dokumentasi tanggal 15 Agustus 2018
merupakan  perasaan  cinta  terhadap  tanah air  dengan  ditandai  semangat  juang  yang tinggi. Kedua nilai nasionalisme merupakan keinginan membela
Indonesia yang bertujuan  untuk  menjaga  kesejahteraan Indonesia  dan  mempertahankan  budaya- budaya Indonesia di tengah arus globalisasi. Ketiga nilai nasionalisme merupakan  suatu  paham  atau  ajaran  yang telah dicontohkan oleh para pahlawan. Cara  Guru  Mata  Pelajaran  IPS  SMPI Nurut-Taufiq Menanamkan Nilai-nilai Nasionalisme pada Mata Pelajaran IPS a.  Mengaitkan materi dengan
penanaman nilai-nilai nasionalisme
Mengaitkan materi pelajaran sekaligus penanaman  nilai-nilai  nasionalisme  yang dilakukan  guru,  dapat  dilihat  saat  proses pembelajaran berlangsung. Proses pembelajaran  tersebut  dilakukan  dengan menggunakan  cerita  perjuangan,  memberi gambaran  keteladanan  seorang  tokoh, memberikan motivasi, atau dengan menyampaikan berita faktual berupa
permasalahan yang terjadi di Indonesia.
Penggunaan  cerita  perjuangan  dapat menanamkan nilai-nilai nasionalisme berupa semangat juang dan rela berkorban dalam  membela  Indonesia.  Penggunaan cerita  tentang  keteladanan  dari  seorang tokoh akan menjadi contoh yang baik untuk peserta  didik,  terutama  dalam  penanaman semangat  kebangsaan  dan  sikap  rela berkorban demi tanah air Indonesia. Hal ini sebagaimana  pendapat  Septia  Ratnasari bahwa metode bercerita ini akan memberikan  pengalaman  kepada  anak untuk mengembangkan semua aspek perkembangan, salah satunya yaitu perkembangan sosial emosional. 7
Memberikan  motivasi  tentang  negara Indonesia  menjadikan  siswa  menghayati terhadap apa yang sudah disampaikan oleh guru,  sehingga  akan  tertanam  semangat kebangsaan  dan  jiwa  persatuan  antar teman.  Dalam  mata  pelajaran  IPS  terdapat pembahasan  tentang  kondisi  Indonesia seperti ekonomi dan kondisi alam Indonesia. Menyampaikan berita atau informasi yang faktual dan aktual berhubungan  dengan  permasalahan  yang
7 Septia  Ratnasari,  “Penerapan  Metode  Bercerita terhadap  Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak  di Paud  Sekar  Wangi  Kedaton  Bandar  Lampung”, (Skripsi  S.Pd,  Universitas  Islam  Negeri  Raden  Intan Lampung, 2017), hlm. 14 diakses dari http://repository.radenintan.ac.id/899/1/SEPTIA.pdf pada tanggal 23 Januari 2018.
terjadi  di  Indonesia  dapat  menanamkan rasa kepedulian siswa terhadap tanah air.
b.  Kebiasaan dan keteladanan Berdasarkan deskripsi data, kebiasaan yang  sudah  dilakukan  oleh  guru  yaitu mengucapkan  salam  yang  dipimpin  oleh ketua  kelas,  berdo’a,  mengecek  kehadiran dan  kelengkapan    atribut  siswa,  serta membiasakan  menyanyikan  lagu  nasional sebelum pelajaran dimulai. Kebiasaan yang diajarkan  guru  kepada  siswa  dengan mengucapkan
salam dan berdo’a merupakan suatu upaya dalam
melestarikan kebudayaan bangsa.
Dengan  kebiasaan  mematuhi  aturan sekolah,  siswa  akan  terbiasa  pula  dalam lingkup yang lebih luas yaitu aturan negara. Upaya  untuk  mengajarkan  siswa  patuh terhadap aturan negara juga telah dilakukan guru melalui keteladanan dengan mematuhi  aturan  berpakaian  di  sekolah. Kepatuhan  bangsa  terhadap  aturan  yang telah  dibuat  merupakan  bentuk  kecintaan mereka  terhadap  tanah  air,  sehingga kedaulatan dan kemerdekaan negara dapat dijaga  dan  dipertahankan.  Pengecekan kehadiran dan atribut siswa serta keteladanan  yang  dilakukan  guru  untuk menanamkan  nilai  nasionalisme  berupa kebanggaan terhadap tanah air.
Pembiasaan menyanyikan
lagu nasional  yang  dilakukan  guru  sebagai upaya untuk mengenalkan peristiwa- peristiwa  bersejarah  yang  pernah  terjadi  di Indonesia melalui lagu-lagu nasional,
karena
pada lagu nasional
di dalamnyabanyak mengandung makna sejarah.  Hal  tersbut  dapat  menanamkan nilai-nilai  nasionalisme  berupa  kecintaan terhadap tanah air.
c.  Menggunakan media visual
Penggunaan  media  sangat  berperan dalam proses pembelajaran, termasuk IPS. Media  pembelajaran  berfungsi  sebagai  alat bantu  mengajar  yang  turut  mempengaruhi iklim,  kondisi,  dan  lingkungan  belajar  yang ditata dan diciptakan oleh guru. 8
Pengunaan  media  visual  berupa  gambar pahlawan  dan  peta.  Selain  pembelajaran lebih  efektif  dan  aktif,  penggunaan  gambar pahlawan  yang  digunakan  guru  IPS  SMPI Nurut-Taufiq  juga  dapat  membuat  siswa lebih mudah untuk mengingat para pahlawan, tentunya juga dengan mengingat perjuangan  dan  pengorbanannya  sehingga
8 Azhar  Arsyad, Media  Pembelajaran, (Jakarta: Rajawali Pers, 2011), hlm. 15.
akan  menanamkan  nilai-nilai  nasionalisme berupa semangat juang yang telah dicontohkan
oleh para pahlawan. Sedangkan  penggunaan  gambar  peta dapat  menanamkan  nilai-nilai  nasionalisme berupa  kecintaan  terhadap  tanah  air  serta semangat untuk menjaga dan mempertahankan negara Indonesia. d.  Kegiatan di luar kelas Kegiatan  yang  telah  dilakukan  oleh guru  IPS  di  luar  kelas  dalam  rangka menanamkan nilai-nilai nasionalisme berupa  perayaan  hari-hari  besar  nasional, bakti  sosial  di  masjid  dusun  Pandan, kegiatan  Napaktilas  dari  halaman  sekolah ke pantai Jumiang, serta berinisiatif mengadakan  upacara  dalam  rangka  HUT RI 73. Kegiatan-kegiatan tersebut berkaitan erat  dengan  materi  IPS  seperti  bakti  sosial yang  bertujuan  untuk  menanamkan  nilai- nilai  sosial,  berkaitan  dengan  materi  IPS yaitu interaksi sosial.
e.  Faktor penghambat
Salah  satu  faktor  penghambat  dalam penanaman  nilai-nilai  nasionalisme  yaitu kurangnya  fasilitas  yang  dimiliki  sekolah. Karena  fasilitas  yang  minim,  guru  hanya menggunakan media visual berapa gambar, karena media visual dapat
memperlancar pemahaman dan
memperkuat  ingatan.  Visual  dapat  pula menumbuhkan  minat  siswa  dan  dapat memberikan  hubungan  antara  isi  materi pelajaran dengan dunia nyata. 9 Nilai-nilai Nasionalisme yang Terkandung dalam Mata Pelajaran IPS a.  Nilai sosial
Sosial  berkaitan  dengan  manusia dalam  hubungannya  dengan  manusia  lain. Dengan  adanya  nilai  sosial,  maka  akan terjalin hubungan saling menghargai antarbangsa  Indonesia,  sehingga  akan tumbuh rasa persaudaraan
dan
kekeluargaan antarsesama bangsa Indonesia. b.  Nilai perjuangan Perjuangan  (Patriotisme)  merupakan sifat kepahlawanan atau jiwa
kepahlawanan  sebagai  wujud  dari  cinta tanah  air.  Jiwa  kepahlawanan  tersebut ditandai dengan sikap berani, rela berkorban,  dan  pentang  menyerah  demi membela, mengembangkan, serta mempertahankan negaranya. 10
Nilai
9 Ibid. 91.
10 Novita  Pramesela,  “Nilai-nilai  Nasionalisme  dan Patriotisme  dalam  Buku  Pendidikan  Agama  dan  Budi Pekerti (Studi Komparasi Pendidikan Agama Islam dan
perjuangan  yaitu  untuk  menumbuhkan semangat juang siswa dalam membela dan mempertahankan Indonesia.
c.  Nilai persatuan Persatuan menjadi salah satu cita-cita suatu  bangsa  di  setiap  negara.  Untuk memiliki jiwa nasionalisme,
harus ditanamkan  terlebih  dahulu  nilai  persatuan antar rakyat. Nasionalisme persatuan merupakan  salah  satu  tipe  nasionalisme yang  memperjuangkan  kebebasan  kolektif yang  berkembang  menuju  pada  kesetiaan kepada persatuan rakyat mengatasi kesetiaan pada perseorangan. 11
Persepsi  Siswa  SMPI  Nurut-  Taufiq tentang Nilai-nilai Nasionalisme
a.  Perasaan cinta terhadap tanah air
Perasaan  cinta  terhadap  tanah  air merupakan  indikator  tertanamnya  nilai-nilai nasionalisme bangsa. Perasaan cinta tersebut  dapat  diimplementasikan  dengan semangat kebangsaan Indonesia,
kebanggaan  menjadi  bangsa  Indonesia, serta  jiwa  untuk  berbakti  dan  berkorban. Rasa  cinta  terhadap  tanah  air  menjadi dasar  bagi  semua  kegiatan  para  warga negara  untuk  membela  kepentingan  nusa dan  bangsa.  Karena  cinta  tanah  air,  tiap warga  negara  memiliki  kesediaan  untuk mempertahankan  kehormatan  bangsa  dan keutuhan negara. 12
b.  Keinginan membela Indonesia
Nilai  nasionalisme  juga  merupakan keinginan  membela  negara  Indonesia. Keinginan tersebut juga menjadi salah satu indikator tertanamnya nilai-nilai nasionalisme  bangsa.  Dengan  adanya semangat  juang  untuk  membela  dan mempertahankan  negara  Indonesia  serta mengisi  kemerdekaan  Indonesia,  hal  itu berarti  dalam  diri  bangsa  tertanam  nilai nasionalisme.  Sikap  ingin  membela  tanah air tersebut berarti menempatkan kesetiaan dan  persatuan  negara  sebagai  cita-cita tertinggi  bagi  suatu  bangsa.  Hal  ini  sejalan dengan pendapat Hans Kohn yang
Kristen  di  SMP)”,  (Skripsi  S.Pd,  IAIN  Salatiga,  2017), hlm. 27, diakses dari http://e_repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/2271/1/SK
RIPSI.pdf  pada tanggal 04 Desember 2018.
11 Redja Mudyahardjo, Pengantar Pendidikan: Sebuah Studi  Awal  tentang  Dasar-dasar  Pendidikan  pada Umumnya dan Pendidikan di Indonesia, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2006), hlm., 193 12 Chistine  S.T.  Kansil, Empat  Pilar  Berbangsa  dan Bernegara:  Pancasila-UUD  1945-  Negara  Kesatuan RI-  Bhineka  Tunggal  Ika:  dalam  Rangka  Pendidikan Pancasila, Pendidikan Kewarganegaraan serta Penataran  Masyarakat, (Jakarta: Rineka  Cipta,  2011), hlm. 203.
mengatakan  bahwa  nasionalisme  adalah paham yang berpendapat bahwa kesetiaan tertinggi  individu  harus  diserahkan  kepada negara kebangsaan. 13 c.  Ajaran pahlawan Indonesia Berdasarkan sejarah Indonesia,
tonggak  lahirnya  nasionalisme  diyakini sejak lahirnya Budi Utomo pada tanggal 20 Mei  1908,  yang  pada  masa  itu  merupakan organisasi  modern  pertama  di  Indonesia. 14 Setelah  lahirnya  organisasi  Budi  Utomo kemudian  muncul  berbagai  tokoh-tokoh nasionalisme
yang
mengupayakan kemerdekaan Indonesia.
Dari hal di atas, dapat diketahui bahwa nilai nasionalisme merupakan suatu paham yang  dicontohkan  oleh  para  pahlawan. Dengan  semangat  juang  dan  kerelaan berkorban  yang  dimiliki  para  pahlawan telah  mengajarkan  bangsa  untuk  mencintai dan bangga terhadap tanah air Indonesia.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan pembacaan di atas, terdapat beberapa simpulan sebagai berikut:
Pertama, Cara  guru  mata  pelajaran IPS SMPI Nurut- Taufiq menanamkan nilai- nilai nasionalisme pada mata pelajaran IPS. Upaya  guru  IPS  dalam  menanamkan  nilai- nilai  nasionalisme  antara  lain  dengan mengaitkan  materi  dengan  penanaman nilai-nilai  nasionalisme,  melalui  kebiasaan dan  keteladanan,  menggunakan  media visual,  dan  kegiatan  di  luar  kelas.  Faktor yang menghambat yaitu kurangnya fasilitas yang dimiliki sekolah.
Kedua, Nilai-nilai  nasionalisme  yang terkandung  dalam  mata  pelajaran  IPS. Nilai-nilai  nasionalisme  yang  terkandung dalam mata pelajaran IPS yaitu berupa nilai sosial, nilai perjuangan, dan nilai persatuan.
Ketiga, Persepsi  siswa  SMPI  Nurut- Taufiq  tentang  nilai-nilai  nasionalisme. Nilai-nilai nasionalisme menurut pandangan siswa  SMPI  Nurut-  Taufiq  yaitu, Pertama, nilai  nasionalisme  merupakan  perasaan cinta  terhadap  tanah  air. Kedua, nilai nasionalisme merupakan keinginan membela  Indonesia. Ketiga, paham  yang dicontohkan oleh para.
13 Novita Pramesela, “Nilai-nilai Nasionalisme”, hlm. 20
14 Anggraeni Kusumawardani dan Faturochman, “Nasionalisme,” Buletis Psikologi, 2 (Desember 2004), hlm.
64 diakses dari
https://jurnal.ugm.ac.id/buletinpsikologi/article/viewfile/ 7469/5808 pada tanggal 23 Januari 2019
Berdasarkan kesimpulan, maka saran yang dapat disampaikan oleh peneliti sebagai berikut: Pertama, bagi  guru,  penanaman nilai-nilai
nasionalisme perlu terus
dilakukan  untuk  menjaga  rasa  cinta  dan bangga  peserta  didik  terhadap  tanah airnya.
Kedua, Bagi  siswa,  nasionalisme yang sudah ditanamkan oleh guru hendaknya  tidak  hanya  dijadikan  sebagai materi atau pengetahuan saja, tapi sebaiknya  dihayati  dan  diwujudkan  dalam kehidupan sehari-hari.
Ketiga, Kepada peneliti, Penelitian ini bukanlah hasil mutlak dari kondisi penanaman  nilai-nilai  nasionalisme  itu sendiri.  Oleh  karena  itu  perlu  diadakan penelitian  lanjutan  yang  lebih  mendalam yang nantinya juga mendapatkan kesimpulan  yang  lebih  sempurna  dan menyeluruh.

## DAFTAR RUJUKAN
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Kansil,  Chistine  S.T.  2011. Empat  Pilar Berbangsa  dan  Bernegara:  Pancasila- UUD  1945-  Negara  Kesatuan  RI- Bhineka  Tunggal  Ika:  dalam  Rangka Pendidikan Pancasila, Pendidikan
Kewarganegaraan  serta  Penataran Masyarakat. Jakarta: Rineka Cipta. Kusumawardani, Anggraeni dan Faturochman. “Nasionalisme,” Buletis Psikologi, 2 (Desember 2004), diakses dari
https://jurnal.ugm.ac.id/buletinpsikologi /article/viewfile/7469/5808 pada tanggal 23 Januari 2019. Mudyahardjo,  Redja.  2006. Pengantar Pendidikan: Sebuah Studi Awal tentang  Dasar-dasar  Pendidikan  pada Umumnya dan Pendidikan
di Indonesia. Jakarta:  Raja  Grafindo Persada. Pramesela, Novita. “Nilai-nilai Nasionalisme dan Patriotisme dalam Buku
Pendidikan  Agama  dan  Budi  Pekerti (Studi  Komparasi  Pendidikan  Agama Islam  dan  Kriste n  di  SMP)”,  (Skripsi S.Pd,  IAIN  Salatiga,  2017),  diakses dari
http://e_repository.perpus.iainsalatiga. ac.id/2271/1/SKRIPSI.pdf
pada
tanggal 04 Desember 2018.
Ratnasari,  Septia. “Penerapan  Metode Bercerita terhadap Perkembangan Sosial  Emosional  Anak  di  Paud  Sekar Wangi  Kedaton  Bandar  Lampung”, (Skripsi S.Pd, Universitas Islam Negeri Raden  Intan  Lampung,  2017),  diakses dari http://repository.radenintan.ac.id/899/1 /SEPTIA.pdf  pada  tanggal  23  Januari 2018.
Rahayu,  Ani  Sri.  2015. Pendidikan  Pancsila dan Kewarganegaraan (PPKn). Jakarta: Bumi Aksara.
Syah, Muhibbin. 2013. Psikologi Pendidikan: Dengan  Pendekatan  Baru .  Bandung: Remaja Rosdakarya.