Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam p-ISSN: 2086-0641 (Print) Volume 11, No. 01, Maret 2019, Hal. 51-62
e-ISSN: 2685-046X (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/cendekia.v11i2.96 https://journal.stitaf.ac.id/index.php/cendekia

## PERAN STRATEGIS HUMAS PADA SEKOLAH UNGGUL BERORIENTASI STAKEHOLDER (STUDI KASUS DI SMK SUNAN DRAJAT LAMONGAN)
Dian Eka Lestari SMP Negeri 5 Lamongan, Jalan Raya Tanjung, (0322) 3101412 Pos-el : dianekal27@gmail.com

## Abstrak
Relevansi  pendidikan  adalah  salah  satu  masalah  yang  hingga  saat  ini  masih  sulit  untuk dicari solusinya. Relevansi pendidikan sendiri adalah kesesuaian program pendidikan  yang dilakukan oleh lembaga pendidikan dengan kebutuhan masyarakat sebagai pengguna atau stakeholder  pendidikan.  Untuk  membekali  lulusan  sehingga  mampu  memenuhi  kebutuhan stakeholder,  maka  posisi  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  merupakan salah  satu  ujung tombaknya,  hal  ini  karena  SMK  dianggap  mampu menjamin  tiga  ranah  pendidikan,  yakni ranah  sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan  yang teritegrasi  dalam  pola  pendidikan  yang terbaik sehingga lulusan sesuai dengan kebutuhan dunia usaha/industri (link and match). SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  adalah  salah  satu  sekolah  yang  mampu  menyediakan program yang mampu memenuhi kebutuhan stakeholder Lamongan dengan lebih dari 50% lulusannya  mampu  diterima  di  Dunia  Usaha/Industri.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengungkapkan  dan  menganalisis  peran  strategis dan  dampak  peran  strategis  hubungan masyarakat pada sekolah unggul berorientasi stakeholder di SMK Sunan Drajat Lamongan. Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus.  Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi    data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Pengecekan  keabsahan  temuan dilakukan  dengan  pengecekan  derajat  kepercayaan dengan teknik triangulasi  sumber  dan metode  serta  teknik  diskusi  teman  sejawat.  Informan  penelitian  ini  antara  lain  kepala sekolah, wakil kepala sekolah (Humas, kurikulum, kesiswaan, sarana dan prasarana), kepala kompetensi  keahlian,  guru  produktif,  staf  administrasi  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  dan pengguna lulusan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) peran stretegis Humas SMK Sunan  Drajat  Lamongan  antara  lain  pada:  (a)  bidang  kurikulum,  (b)  bidang  sarana  dan prasarana,  (c)  bidang  kesiswaan,  (e)  kepala  kompetensi  keahlian,  (f)  lembaga  sendiri,  (g) siswa, (h) alumni, dan (i) kepanitiaan program Humas, 2) dampak peran strategis Humas SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  antara  lain  berdampak  pada:  (a)  sekolah,  yaitu  pada:  (1) kurikulum, (2) sarana dan prasarana, (3) kesiswaan, (4) kepala sekolah, (5) guru produktif dan kepala kompetensi keahlian, (6) lembaga sendiri, (b) stakeholder, yaitu: (1) stakeholder mengetahui  program  dan komptensi  keahlian  yang dikembangkan  sekolah,  (2)  kebutuhan stakeholder akan tenaga kerja mudah didapat, (3) stakeholder mampu berpartisipasi dalam program  sekolah  dengan  memberikan  masukan/saran  terkait  kemampuan  dan keterampilan siswa.
Kata kunci : Hubungan Masyarakat, Sekolah Unggul Berorientasi Stakeholder.

## Abstract
The relevance of education is one of the problems that until now is still difficult to find the solution.  The  relevance  of  education  itself  is  the  suitability  of  educational  programs conducted  by  educational  institutions  with  the  needs  of  the  community  as  users  or educational stakeholders. To equip the graduates so as to meet the needs of stakeholders, the
position  of  Vocational  High  School  (SMK)  is  one  of  the  spearheads,  it  is  because  SMK  is considered able to guarantee three education domains, namely the attitude, knowledge and skills  that  integrated  in  the  best  education  pattern  so  that  the  graduates  are  appropriate with the needs of the business / industry (link and match). Vocational High School of Sunan Drajat Lamongan is one of the schools that is able to provide programs that can match the needs  of  Lamongan  stakeholders  with  more  than  50%  of  their  graduates  are  able  to  be accepted in Business World / Industry. This reseach aims to reveal and analyze the strategic role and impact of the strategic role of public relations in the stakeholder-oriented excellent school Vocational High School of Sunan Drajat Lamongan. This research is a qualitative type with case study approach. Data collection was done by interview and documentation method. Data  analysis  techniques  include  data  reduction,  data  presentation,  and  conclusions. Checking  the  validity  of  the  findings  is  done  by  crediblity  method  with  the  techniques  of triangulation of sources and methods and techniques of peer discussion. The informants of this research are principal, vice principal (public relation, curriculum, student, facilities and infrastructure),  head  of  skill  competence,  productive  teacher,  administration  staff  of  SMK Sunan Drajat Lamongan and graduate users. The results of this study indicate that: 1) the role of stretegis of public relation of SMK Sunan Drajat Lamongan, among others are on: (a) curriculum field, (b) field of facilities and infrastructure, (c) field of student, (e) head of skill competence,  (2)  the  impact  of  the  strategic  role  of  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan,  among others  are  on:  (a)  schools,  are  on:  (1)  curriculum,  (2)  facilities  and  infrastructure,  (3) student,    (4)  head  master,  (5)  productive  teachers  and  head  of  skill  competence,  (6) institution  itself,  (b)  stakeholders,  ie:  (1)  stakeholders  know  the  program  and  the  skill program  developed  by  school,  (2)  the  stakeholder  need  for  labor  is  easy  to  obtain,  (3) stakeholders  are  able  to  participate  in  the school  program  by  providing  input/suggestions related to the students' abilities and skills.
Keywords : Public Relations, Stakeholder-oriented of excellent school .

## PENDAHULUAN
Relevansi pendidikan adalah salah satu masalah yang hingga saat ini masih sulit  untuk  dicari  solusinya.  Relevansi  pendidikan  sendiri  adalah  kesesuaian program pendidikan yang dilakukan oleh lembaga pendidikan dengan kebutuhan masyarakat  sebagai  pengguna  atau stakeholder pendidikan,  artinya  apa  yang dihasilkan oleh lembaga pendidikan dapat dinikmati hasilnya oleh stakeholder atau tepat  guna.  Sukmadinata  dalam  Puji  Muljono  membagi  relevansi  manjadi  dua macam,  yaitu  relevansi  ke  luar  maksudnya  tujuan,  isi,  dan  proses  pendidikan hendaknya  sesuai  dengan  tuntutan,  kebutuhan,  dan  perkembangan stakeholder , sedangkan  relevansi  ke  dalam  yaitu  terjalin  kesesuaian  antara  komponen- komponen dalam pendidikan, baik kurikulum, tujuan, isi, proses penyampaian, dan evaluasi.  (Puji,  2006).  Namun  sistem  yang  dilaksanakan  lembaga  pendidikan belum  menghasilkan  tenaga  yang  siap  pakai  untuk stakeholder atau  tujuan relevansi  keluar,  hal  ini  karena output yang  dihasilkan  belum  sesuai  dengan kebutuhan stakeholder .  (Kadir,  2014)  Tilaar  juga  menyebutkan  pula  bahwa kelemahan  pendidikan  ditandai  dengan  rendahnya  derajat  relevansi  pendidikan dengan tuntutan real kehidupan stakeholder . (Tilaar, 2010).
Untuk  mengatasi  permasalahan  pendidikan  tersebut  di  atas  dan  apabila dihadapkan  pada  persaingan  di    era  globalisasi  pemerintah  perlu  menyiapkan sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  unggul,  SDM  yang  unggul  ditandai  dengan kontribusi  positif  yang  mampu  diberikannya  terhadap  kebutuhan stakeholder . SDM  unggul  juga  perlu  disesuaikan  dengan  kebutuhan  nyata  bangsa  yang  tengah menjalani  proses  industrialisasi.  (Fuad,  2014)  Karena  keunggulan  suatu  bangsa tidak  hanya  bertumpu  pada  kekayaan  alamnya  saja,  melainkan  pada  keunggulan SDM,  yaitu  tenaga  terdidik  yang  mampu  menjawab  tantangan-tantangan  dengan sangat  cepat.  (Hakim,  2015)  Menurut  Tilaar,  agar  mampu  menghasilkan  SDM unggul yang bermanfaat bagi stakeholder diperlukan upaya reformasi pendidikan dengan  cara  mengembangkan  paradigma  baru  yang  relevan  dengan  kebutuhan stakeholder . (Tilaar, 2010) Demikian halnya untuk menghasilkan SDM yang unggul tentunya  perlu  disiapkan  sekolah  unggul  yang  dikelola  secara  efektif  dan  efisien serta memiliki relevansi dengan kebutuhan stakeholder karena sebagaimana yang dijelaskan Abdul Jahar yang menyatakan bahwa sekolah unggul yaitu sekolah yang memiliki  kemampuan  menyelenggarakan  proses  dan  menghasilkan output pendidikan unggul yang lebih tinggi dari standar yang ada. (Chatib, 2011).
Supardi merujuk pada Depdiknas, sekolah dikatakan unggul jika lulusannya bermanfaat  bagi  lingkungannya.  (Supardi,  2013)  Keberadaan  sekolah  unggul  ini nantinya  diharapkan  akan  menghasilkan  lulusan  yang  bermutu  dan    relevan, artinya hasil pendidikan sesuai dengan kebutuhan stakeholder dan pembangunan. (Kadir,  2014)  Raka  dalam  Puji  Muljono  menyebutkan  bahwa  lulusan  pendidikan yang hanya memiliki kerampilan dasar saja tidak akan dapat memenuhi kebutuhan stakeholder. (Puji,  2006)  Untuk  membekali  lulusan  sehingga  mampu  memenuhi kebutuhan stakeholder, maka  posisi  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) merupakan  salah  satu  ujung  tombaknya,  hal  ini  karena  SMK  dianggap  mampu menjamin  tiga  ranah  pendidikan,  yakni  ranah  sikap,  pengetahuan  dan keterampilan  yang  teritegrasi  dalam  pola  pendidikan  yang  terbaik  sehingga lulusan  sesuai  dengan  kebutuhan  dunia  usaha/industri  ( link  and  match ).  (Deden, 2016)  Menurut  Sutrisno  dalam  Indriaturrahmi  hal  ini  dikarenakan  pendidikan kejuruan pada dasarnya diselenggarakan untuk mempersiapkan tenaga kerja yang terampil untuk mendukung pembangunan perekonomian bangsa. (Indriaturrahmi, 2016)
Kabupaten  Lamongan  sebagai  daerah  yang  kaya  akan  Sumber  Daya  Alam (SDA),  salah  satunya  adalah  kesuburan  tanahnya,  dengan  produksi  utama komoditas  padi  dan  jagung,  Kabupaten  Lamongan  dijadikan  sebagai  daerah lumbung  pangan  di  Jawa  Timur.  Di  sektor  perkebunan  Kabupaten  Lamongan memiliki  komoditas  unggulan  yakni  tebu,  tembakau  dan  kapas.  Di  sektor perikanan  Kabupaten  Lamongan  mempunyai  potensi  besar  di  sektor  perikanan laut  (perikanan  tangkap)  dan  perikanan  darat  (budidaya).  Di  sektor  industri Kabupaten  Lamongan  mampu  menghasilkan  produk-produk  unggulan
diantaranya, pupuk organik, kain tenun, konveksi, kerajinan, kapal rakyat dan lain sebagainya.  (Profil  Kabupaten  Lamongan,  2015)  Namun  di  Lamongan  khususnya daerah Paciran belum banyak SMK yang menyediakan  kompetensi keahlian yang dianggap  relevan  dengan  kebutuhan stakeholder .  Sebagai  contohnya  adalah  SMK Negeri Brondong Lamongan yang hanya menyediakan enam kompetensi keahlian yakni (1) teknik pemesinan, (2) teknik (3) kendaraan ringan, (4) teknik komputer dan  jaringan,  (5)  multimedia  dan  (6)  busana  butik.  (Website  SMK  Brondong, 2017).  Selanjutnya,  SMK  Muhammadiyah  09  Paciran  Lamongan  yang  hanya membuka  satu  kompetensi  keahlian,  yakni  akuntansi.  (Website  SMK Muhammadiyah  09  Paciran  Lamongan,  2017).  SMK  Muhammadiyah  08  Paciran Lamongan  juga  hanya  membuka  tiga  kompetensi  keahlian,  yakni  (1)  teknik pengelasan,  (2)  teknik  kendaraan  ringan,  dan  (3)  multimedia.  (Website  SMK Muhammadiyah  08  Paciran  Lamongan,  2017)  Berbeda  dengan  SMK  yang disebutkan  sebelumnya,  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  menyelenggarakan  tiga belas  (13)  kompetensi  keahlian  yakni:  (1)  agrobisnis  tanaman  pangan  dan holtikultura, (2) akuntansi, (3) multimedia, (4) nautika kapal penangkap ikan, (5) pemasaran, (6) teknik gambar bangunan, (7) busana butik, (8) teknik elektronika industri,  (9)  teknik  kendaraan  ringan,  (10)  teknik  komputer  dan  jaringan,  (11) teknik  konstruksi  kapal  baja,  (12)  teknik  pemesinan,  (13)  teknik  sepeda  motor. (Website SMK Sunan Drajat Lamongan, 2017)
Pembukaan kompetensi keahlian di SMK Sunan Drajat Lamongan memiliki beberapa  alasan,  dari  hasil  wawancara  studi  pendahuluan  terhadap  kepala  SMK Sunan  Drajat  Lamongan  ditemukan  beberapa  kebijakan  sekolah  secara  umum terkait  pembukaan  jurusan-jurusan  tersebut,  yakni  untuk  memenuhi  tuntutan jaman  serta  tuntutan  teknologi  yang  mengharuskan  para  lulusan  untuk  terampil sebelum  mereka  terjun  ke  dunia  kerja  di  lingkungan  mereka,  selanjutnya  untuk pembukaan  kompetensi  keahlian  agrobisnis  tanaman  pangan  sendiri  bertujuan untuk  meningkatkan  minat  siswa  maupun  minat  lingkuangan  secara  umum terhadap dunia pertanian, karena Lamongan sendiri dikenal sebagai lumbung padi nasional.  Untuk  jurusan  nautika  kapal  penangkap  ikan  serta  teknik  konstruksi kapal  baja  kepala  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  mengungkapkan  bahwa pembukaan  kedua  kompetensi  keahlian  tersebut  bertujuan  untuk mencetak  para ahli  perkapalan  maupun  perikanan  yang  nantinya  mampu  memenuhi  kebutuhan nasional yang dikenal  sebagai negara maritim, sementara untuk skala lokal sendiri untuk memenuhi kebutuhan masyarakat Lamongan yang juga dikenal sebagai kota pesisir. (Wawancara Kepala SMK Sunan Drajat, 2017)
Untuk  mengetahui  kebutuhan stakeholder tentu  perlu    adanya  identifikasi terhadap  kebutuhan  mereka.  Peran  Humas  di  sekolah  menjadi  penting  sebagai jembatan antara sekolah dengan stakeholder .  Menurut Kusumastuti peran Humas yang dimaksudkan adalah agar terjalin komunikasi dua arah yang memungkinkan terjadinya  arus  informasi  timbal  balik  antara  sekolah  dengan stakeholder .  (Emha
dan  Meylia,  2017).  Sekolah  sebagai  suatu  lembaga  pendidikan  yang  baik  dan berkualitas  tentunya  harus  dapat  berinteraksi,  berkomunikasi,  bahkan bekerjasama dengan masyarakat serta pengguna lulusan, untuk menangani hal-hal tersebut Humas di sekolah menjadi bagian yang dianggap penting. (Maskur, 2014). Agus  Naryoso  menjelaskan  bahwa  peran  Humas  di  sekolah  adalah  strategi pengembangan  hubungan  yang  baik  antara  sekolah  dengan stakeholder internal maupun stakeholder eksternal.  (Agus,  2016).  Dalam  suatu  organisasi  pendidikan atau  dalam  hal  ini  sekolah  pada  hakikatnya  tanpa  adanya  Humas  sudah  dapat berjalan,  namun  tidak  mampu  berkembang  dengan  baik,  menurut  Jefkins  hal  ini karena Humas merupakan bentuk komunikasi yang berlaku terhadap semua jenis organisasi  baik  yang  bersifat  komersial  maupun  non-komersial,  di  sektor  publik, pemerintah  maupun  swasta,  dan  semua  organisasi  tentunya  perlu  untuk berkomunikasi dengan pihak lain. (Chusnul, 2012).
Untuk beberapa peran Humas yang disebutkan di atas, Humas SMK Sunan Drajat Lamongan telah melaksanakan perannya pada sekolah unggul berorientasi stakeholder ,  dari  hasil  wawancara  studi  pendahuluan  ditemukan  beberapa  peran Humas  di  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  yakni  (1)  mengidentifikasi  kebutuhan staeholder meskipun secara tidak terstruktur, (2) mengadakan temu alumni secara rutin  untuk  mengetahui  keadaan  lulusannya  yang  belum  bekerja  untuk  akhirnya didistrusikan  sesuai  dengan  keahliannya,  (3)  menjalin  kerjasama  dengan  Dunia Usaha  dan  Dunia  Industri  (DU/DI),  (4)  membuka  program  bursa  kerja  khusus, pelatihan  pasca  lulus  dan motivation fair,  untuk  membekali  lulusannya,  dan  (5) melakukan  penelurusan  jejak  lulusannya  dengan  menggunakan  sejenis  program bernama Tracer untuk  mengetahui  keterserapan  lulusannya  di  dunia  usaha  dan dunia industri atau dalam hal ini sudah mampu menjawab kebutuhan stakeholder . (Wawancara Kepala SMK Sunan Drajat, 2017)
Berikut  merupakan  hasil  observasi  pada  data Tracer SMK  Sunan  Drajat Lamongan berupa prosentase distribusi lulusan selama lima tahun terakhir:
Tabel  1.1  Data  Distribusi  Lulusan  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  Tahun  Pelajaran  2012- 2016 (Dokumentasi ( Tracer ) Humas SMK Sunan Drajat Lamongan, 2017)
No  Tahun Lulus Kegiatan Setelah Lulus (%) Bekerja Wirausaha Kuliah Lain-lain 1 2012 54% 7% 32% 7% 2 2013 65% 0% 25% 10% 3 2014 65% 0% 27% 8% 4 2015 55% 1% 22% 22% 5 2016 54% 0% 24% 22%
Dari  hasil  obeservasi  terhadap  data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa lebih  dari  50%  lulusan  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  sudah  mampu  menjawab kebutuhan stakeholder .
Peran  yang  dilaksanakan  Humas  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  sejalan dengan  hasil  penelitian  Wachid  Mustafa  di  jurnalnya  yang  meyakini  jika  sekolah ingin meningkatkan kualitas dan keunggulannya, maka perlu melakukan beberapa langkah  yang  erat  kaitannya  dengan  peran  Humas  di  lembaga  pendidikan,  yaitu: (1) Personel sekolah, terutama guru-guru, perlu mengetahui benar-benar kondisi- kondisi  masyarakat  lingkungan  hidup  anak-anak  yang  sangat  penting  bagi program pendidikan seperti lingkungan alat tempat anak itu hidup, macam-macam masalah  pendidikan  yang  timbul  di  dalam  masyarat  dan  lain-lain;  (2)  Kepala sekolah dan guru-guru hendaknya selalu berusaha untuk dapat bekerja sama dan memanfaatkan  sumber-sumber  di  dalam  masyarakat  yang  diperlukan  untuk memperkaya program sekolah; (3) Sekolah hendaknya dapat bekerja sama dengan organisasi-organisasi  dan  instansi-instansi  lain  di  dalam  masyarakat  yang mempunyai tugas dan kepentingan yang sama terhadap pendidikan anak-anak; (4) Guru-guru hendaknya selalu mengikuti perkembangan masyarakat dan selalu siap memahami dan mengkaji sumber-sumber masyarakat yang dapat dimasukkan ke dalam rencana perkembangan pendidikan. (Mustafa, 2017)
Namun  pentingnya  Humas  di  sebuah  lembaga  pendidikan  ini  tidak  begitu disadari  oleh  lembaga  pendidikan,  hal  ini  seperti  yang  dijelaskan  oleh  Sholikin pada tahun 2005 dalam tesisnya yang berjudul “Hubungan Masyarakat di Pondok Pesantren  (Studi  Kasus  di  Pondok  Pesantren  Tebuireng  Jombang)”  yang menghasilkan  temuan  berupa  rendahnya  interaksi  pondok  pesantren  dengan masyarakat  luar  pondok,  pesantren  lebih  memfokuskan  kegiatan  yang  ada  di dalam  dari  pada  kegiatan  yang  ada  di  luar  pesantren  (masyarakat).  (Sholikin, 2005)
Humas  di  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  yang  sudah  memiliki  program- program  untuk  menunjang  fungsinya  di  lembaga  pendidikan.  Hal  inilah  yang membuat  peneliti  tertarik  untuk  mengkaji  secara  lebih  dalam  mengenai  peran strategis  hubungan  masyarakat  atau  Humas  pada  sekolah  unggul  berorientasi stakeholder di SMK Sunan Drajat Lamongan sebagai lokasi penelitian dengan judul Peran  Strategis  Hubungan  Masyarakat  pada  Sekolah  Unggul  Berorientasi Stakeholder (Studi Kasus di Sekolah Menengah Kejuruan Sunan Drajat Lamongan).

## METODE PENELITIAN Pendekatan dan Jenis Penelitian
Penelitian  ini  berupaya  untuk  memahami  “Peran  Strategis  Hubungan Masyarakat  pada  Sekolah  Unggul  Berorientasi Stakeholder ”.  Penelitian  ini  adalah jenis  penelitian  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  dimulai  dengan  asumsi  dan penggunaan  kerangka  penafsiran/teoritis  yang  membentuk  atau  mempengaruhi studi tentang permasalahan riset yang terkait dengan makna yang dikenakan oleh individu atau kelompok pada suatu permasalahan sosial atau manusia. Dari suatu definisi yang lebih umum menuju ciri-ciri spesifik. Jenis penelitian tampak dalam
ciri  proses  pengolahan  dan  tanpa  perhitungan.  Dalam  penelitian  ini  tidak dilakukan pengukuran dengan teknik statistik, seperti penelitian kuantitatif.
Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus, yakni penelitian yang mengeksplorasi  kehidupan  nyata,  melalui  pengumpulan  data  yang  detail  dan mendalam  yang  melibatkan  beragam  sumber  informasi  (misalnya,  pengamatan, wawancara, bahan audiovisual, dokumen dan berbagai laporan). Untuk sementara tujuan studi kasus dalam penelitian ini adalah hanya sebatas studi kasus deskripsi tentang peran strategis humas pada sekolah unggul berorientasi stakeholder .
Jenis  studi  kasus  yang  digunakan  adalah  jenis  studi  kasus  instrumental tunggal, yakni peneliti memfokuskan pada isu  atau persoalan, kemudian memilih satu  kasus  terbatas  untuk  mengilustrasikan  soal  ini.  Kegiatan  pokok  dalam penelitian ini adalah mendeskripsikan secara intensif dan terperinci tentang peran strategis humas dan dampaknya yang diperoleh secara kualitatif.

## Sumber Data Penelitian
Sumber data dapat dibedakan menjadi dua, yaitu manusia/orang dan bukan manusia. Sumber data manusia berfungsi sebagai subjek atau informan kunci ( key informants ).  Sedangkan  sumber  data  bukan  manusia  berupa  dokumen  yang relevan dengan fokus penelitian, seperti gambar, foto, catatan atau tulisan-tulisan yang ada kaitannya dengan fokus penelitian. (Agustinus, 2013) Sumber data dalam penelitian  ini  yang  bersumber  pada  manusia,  yaitu  humas  SMK  Sunan  Drajat Lamongan,  kepala  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan,  dan  PT  TV  Persada  Lamongan sebagai  pengguna  lulusan.  Sedangkan  sumber  data  bukan  manusia  adalah dokumen-dokumen  yang  dibutuhkan  sebagaimana  dijelaskan  pada  sub-bab sebelumnya.

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  studi  kasus  biasanya  meluas, mengambil  beragam  sumber  informasi,  misalnya  pengamatan,  wawancara, dokumen,  dan  bahan  audiovisual.  (Creswell,  2013).  Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan  dua  jenis  teknik  pengumpulan  data  Yaitu  wawancara  dan dokumentasi.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  berlangsung  secara  simultan  yang dilakukan  bersamaan  dengan  proses  pengumpulan  data  dengan  alur  tahapan: pengumpulan data ( data collection ), reduksi data ( data reduction ), penyajian data ( data display ), kesimpulan atau verifikasi ( conclusion drawing and veryfying ).

## Pengecekan Keabsahan Data
Jenis  pengecekan  keabsahan  data  yang  digunakan  peneliti  yakni  kriteria derajat kepercayaan (kredibilitas), yang artinya peneliti sebagai instrumen utama dalam penelitian ini banyak berperan dalam menjustifikasi data, sumber data, dan dalam  menyajikan  kesimpulan.  Dalam  prosesnya  akan  ada  hal-hal  penting  lain yang  memungkinkan  data  menjadi  bias  karena  kesubjektifan  peneliti.  Untuk
menghindari  hal  tersebut  maka  data  yang  diperoleh  perlu  diuji  kredibilitasnya. Untuk menguji kredibilitas data dalam penelitian ini, peneliti menggunakan tehnik triangulasi  dan  diskusi  teman  sejawat.  Triangulasi  data  dilakukan  dengan  cara membandingkan  dan  mengecek  balik  derajat  kepercayaan  informasi  yang diperoleh dari satu informan dengan informan lainnya. Triangulasi yang dilakukan pada  sumber  dan  metode,  dalam  triangulasi  sumber,  data  yang  diperoleh  dicek kembali  pada  sumber  yang  sama  dalam  waktu  yang  berbeda,  atau  dicek  dengan menggunakan  sumber  yang  berbeda.  Sedangkan  triangulasi  metode,  data  yang dikumpulkan  dengan  menggunakan  metode  tertentu  nantinya  dicek  dengan metode yang lain.
Sedangkan  diskusi  teman  sejawat  adalah  salah  satu  metode  tanya-jawab dengan  seseorang  yang  menjaga  agar  peneliti  tetap  jujur,  dengan  mengajukan pertanyaan  yang  sulit  tentang  metode,  makna  dan  penafsiran.  Dalam  metode teman  sejawat  peneliti  akan  meminta  salah  satu  teman  untuk  saling  berdiskusi terkait hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Peran Strategis Hubungan Masyarakat Di SMK Sunan Drajat Lamongan
Dalam melaksanakan peran strategisnya pada  sekolah unggul berorientasi stakeholder ,  hubungan  masyarakat  (humas)  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan menggunakan teori Ruslan (2001), yaitu:
Peran  Strategis  Hubungan  Masyarakat  dalam  Proses  Pengambilan Keputusan ( Decision Making Process )
Humas  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  terlibat  aktif  dalam  proses pengambilan keputusan ( decision making process ) terkait program sekolah, yakni sebelum  kurikulum  memutuskan  membuat  kebijakan,  terlebih  dahulu  melihat kajian penelitian humas untuk ditindaklanjuti dan dijadikan pertimbangan hingga akhirnya menjadi sebuah program pendidikan yang sesuai kebutuhan stakeholder . Peran  Strategis  Hubungan  Masyarakat  Memberikan  Sumbangan  Saran, Gagasan,  Ide  yang  Kreatif  serta  Cemerlang  untuk  Menyukseskan  Program Kerja Lembaga Bersangkutan
Humas  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  memberikan  saran  terkait  potensi yang harus dimiliki lulusan sebelum akhirnya mereka benar-benar masuk ke dunia usaha  dan  dunia  industri  (DU/DI),  humas  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  juga mengidentifikasi  keinginan  DU/DI,  hanya  saja  sementara  ini  identifikasi  tersebut belum  secara  terstruktur  atau  secara  administratif,  sebagai  contohnya  adalah humas  mengidentifikasi  tuntutan  mekanisasi  DU/DI,  seperti  di  sektor  pertanian, yang  dulu  masih  menggunakan  sapi  atau  kerbau  untuk  membajak,  sekarang menggunakan mesin, sehingga sekolah perlu menghasilkan lulusan yang terampil dalam menggunakan mesin tersebut.

## Peran  Strategis  Hubungan  Masyarakat  dalam  Menjalin  Kerjasama  dengan Stakeholder
Humas SMK Sunan Drajat Lamongan dalam menjalankan perannya menjalin kerjasama dengan stakeholder telah melakukan beberapa teroboosan, antara lain: (1) melaksanakan praktek kerja industri (PRAKERIN) bagi kelas sebelas (XI) setiap tahunnya,  (2)  melaksanakan  kunjungan  kerja  industri  (KKI),  (3)  melaksankan kerjasama  dengan  DU/DI  dengan  mendatangkan  perwakilan  (DU/DI)  dalam pelatihan atau pembekalan bagi siswa yang hendak melakukan PRAKERIN, hal ini dimaksudkan  pula  untuk  menyesuaikan  kemampuan  dan  keterampilan  anak nantinya  dengan  keinginan  DU/DI,  (4)  melaksanakan  kerjasama  dengan  komite sekolah,  (5) mengintensifkan bursa kerja khusus (BKK), bursa kerja khusus dalam hal  ini  dimaksudkan  untuk  mendistribusikan  lulusan  sesuai  keahlinan  mereka kepada  DU/DI  yang  membutuhkan  tenaga  kerja  terdidik,  dan  (6)  melaksanakan promosi  sekolah,  promosi  ini  dilaksanakan  dengan  berbagai  kegiatan,  seperti mendatangi  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  di  sekitar  SMK  Sunan  Drajat Lamongan,  menjalin  kerjasama  dengan  media  massa,  baik  radio,  TV  atau  surat kabar, serta penyebaran brosur dan spanduk.
Selain  berpatokan  pada  teori  Ruslan  (2001),  dalam  melaksanakan  peran strategisnya di sekolah, humas SMK Sunan Drajat Lamongan menggunakan prinsip Dozier dan Broom (2000), yaitu:
Peran  Strategis  Hubungan  Masyarakat  sebagai  Penasehat  Ahli  ( Expert Prescriber )
Meskipun  komunikasi  antara  sekolah  dengan stakeholder sudah  berjalan dengan  baik,  namun  tak  menutup  kemungkinan  masih  terjadi  kesenjangan  antar keduanya,  dan  humas  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  mampu  membantu  mencari solusi  dalam  penyelesaian  kesenjangan  ini.  Contoh  kesenjangan  yang  terjadi adalah kesenjangan antara siswa dengan stakeholder, seperti siswa yang mangkir dari  kegiatan  PRAKERIN  tanpa  keterangan,  hal  ini  dapat  diatasi  sekolah  dengan solusi  yang  diberikan  humas  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan,  yakni pemindahtugasan  siswa  dari  tempat  PRAKERIN  di  DU/DI  menjadi  PRAKERIN  di sekolah, selanjutnya jika siswa masih mangkir maka akan dilakukan pemanggilan orang tua oleh humas, dan solusi yang terakhir yakni dropt out atau dikembalikan kepada  orang  tua.  Baik  surat  keputusan  pemindahtugasan,  surat  pemanggilan orang  tua,  ataupun  surat  pemberhentian  siswa,  semuanya  melalaui  humas  SMK Sunan Drajat Lamonngan.
Peran Strategis Hubungan Masyarakat sebagai Penghubung Sekolah dengan Stakeholder ( Communication Facilitator )
Sebagai  penghubung  sekolah  dengan stakeholder nya  humas  SMK  Sunan Drajat  Lamongan  sudah  mampu  menjalankan  beberapa  tugasnya,  karena stakeholder SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  bukan  hanya  pengguna  lulusan,  namun
juga  calon  peserta  didik  serta  komite  atau  wali  murid    maka  untuk  melakukan perannya  ini,  humas  melakukan  beberapa  langkah,  yakni:  (1)  membentuk  tim, untuk melakukan kunjungan ke  sekolah-sekolah dan DU/DI, (2) home visit untuk kunjungan ke wali murid yang anaknya bermasalah, (3) mengundang stakeholder ke  sekolah.  Namun  komunikasi  tersebut  untuk  sementara  tidak  secara  rutin, namun baru secara insidental.
Peran  Strategis  Hubungan  Masyarakat  sebagai  Fasilitator  Pemecahan Masalah ( Problem Solving Process Facilitator )
Jika  pada  peran  yang  pertama  tersebut  di  atas  humas  SMK  Sunan  Drajat Lamongan hanya sebagai pemberi solusi sementara eksekutornya adalah guru lain ataupun  bawahannya,  dalam  perannya  ini  humas  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan harus  mampu  bertindak  sebagai  pemecah  masalah,  humas  dalam  hal  ini  sebagai pengambil tindakan keputusan (eksekusi) dalam mengatasi persoalan yang tengah dihadapi secara rasional dan profesional. Kesenjangan yang mampu diatasi humas SMK Sunan Drajat Lamongan terkait peran strategis ini adalah kesenjangan antara lembaga  dengan stakeholder. Yakni  pihak stakeholder yang  sulit  untuk  diajak bekerjasama  dengan  sekolah.  Kesenjangan  yang  terjadi  antara  sekolah  dengan stakeholder tersebut  mampu  diatasi  humas  dengan  melakukan  pendekatan terhadap stakeholder ,  yakni  dengan  mengundang  salah  satu  perwakilan  dari stakeholder untuk  memberikan  pembekalan  kepada  siswa  yang  akan  melakukan PRAKERIN  (praktek  kerja  industri).  Pembekalan  tersebut  juga  bertujuan  untuk mencocokkan kebutuhan stakeholder dengan program yang akan dikembangkan di sekolah.
Peran  Strategis  Hubungan  Masyarakat  sebagai  Teknisi  Komunikasi ( Communication Technician )
Peranan communication  technician menjadikan  praktisi  humas  sebagai journalist in recident, yang hanya menyediakan layanan teknis komunikasi, peran yang  dilakukan  humas  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  sebagai  teknisi  komunikasi salah  satunya  adalah  sebagai  pengatur  administrasi,  seperti  contohnya  adalah kegiatan  PRAKERIN,  humas  hanya  memberikan  komando  dan  mengatur administrasinya,  pelaksanaanya  ada  di  tangan  kepala  program  keahlian (KAPROGLI)  masing-masing.  Sehingga  untuk  semua  urusan  administrasi  adalah bagian  dari  peran  humas,  namun  untuk  pelaksanaan  kegiatan  adalah  tanggung jawab kepanitiaan di bawah wewenang humas.

## Dampak  Peran  Strategis  Hubungan  Masyarakat  Di  SMK  Sunan  Drajat Lamongan
Adanya peran strategis yang dilakukan humas ini tentu membawa dampak yang  besar  dalam  memperbaiki  proses  pendidikan  yang  nantinya  menghasilkan lulusan  yang  berorientasi  stakeholder,  humas  yang  melaksanakan  peran strategisnya  dengan  baik  nantinya  akan  menghasilkan  beberapa  manfaat  bagi sekolah,  sebagaimana  teori  Soewarno  Handayaningrat  (1992),  yakni:  (1) sekolah
menjadi  mawas  diri  akan  keinginan  stakeholder,  (2)  sekolah  akan  lebih  mudah dalam  memperbaiki  proses  pendidikan  sesuai  keinginan  stakeholder.  Dua  poin tersebut  sudah  terwujud  di  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan,  yakni  dengan  peran strategis  yang  dilaksanakan  oleh  humasnya,  wakil  kepala  sekolah  urusan kurikulum  dapat  me-review  kurikulumnya  yang  disesuaikan  kebutuhan stakeholder.  (3)  sekolah  memperbesar  usahanya  dalam  meningkatkan  potensi belajar, (4) konsep stakeholder tentang guru menjadi besar, dengan adanya peran strategis  humas  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan,  potensi  belajar  siswa  SMK  Sunan Drajat Lamongan akan meningkat, hal ini terjadi karena humas SMK Sunan Drajat Lamongan  dapat  memberikan  gagasan  terkait  kualifikasi  pendidik  yang  sesuai dengan  kebutuhan  stakeholder,  sehingga  secara  tidak  langsung  hal  ini  berakibat pada  meningkatnya  potensi  belajar  siswa,  (5)  sekolah  mendapatkan  reaksi  dari kelompok    stakeholder,  (6)  sekolah  mendapatkan  dukungan  moral  dari stakeholder, (7) sekolah menjadi mudah dalam meminta bantuan dari stakeholder, dan  (8)  sekolah  menjadi  mudah  dalam  dalam  pemanfaatan  nara  sumber,  humas SMK  Sunan  Drajat  Lamongan  dapat  menjadikan  sekolah  mudah  mendapatkan reaksi  positif  dari  stakeholder,  dengan  adanya  reaksi  positif  ini  sekolah  akan mudah  untuk  mendapatkan  dukungan  moral  maupun  material  dari  stakeholder bentuk  konkretnya  adalah  (a)  stakeholder  mau  memberikan  penilaian  terhadap program humas melalui program survey kepuasan pelanggan, (b) stakeholder mau bekerjasama  dalam  beberapa  program  humas,  dan  secara  aktif  ikut  terlibat  di dalamnya, seperti PRAKERIN, KKI, permintaan guru tamu, dan lain sebagainya.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Peran Strategis Hubungan Masyarakat Di SMK Sunan Drajat Lamongan
Dalam  melaksanakan  peran  strategisnya  pada  sekolah  unggul  berorientasi stakeholder ,  hubungan  masyarakat  (Humas)  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan,  yaitu (1)  peran  strategis  hubungan  masyarakat  dalam  proses  pengambilan  keputusan ( decision  making process ) (2) peran  strategis  hubungan  masyarakat  memberikan sumbangan saran, gagasan, ide yang kreatif serta cemerlang untuk menyukseskan program  kerja  lembaga  bersangkutan,  (3)  peran  strategis  hubungan  masyarakat dalam  menjalin  kerjasama  dengan stakeholder, (4) peran  strategis  hubungan masyarakat  sebagai  penasehat  ahli  ( expert  prescriber ),  (5)  peran  strategis hubungan  masyarakat  sebagai  penghubung  sekolah  dengan stakeholder ( communication  facilitator ),  (6)  peran  strategis  hubungan  masyarakat  sebagai fasilitator  pemecahan  masalah  ( problem  solving  process  facilitator ),  (7)  peran strategis  hubungan  masyarakat  sebagai  teknisi  komunikasi  ( communication technician ),  dan  (8) dampak  peran  strategis  hubungan  masyarakat  di  smk  sunan drajat lamongan.
Dampak  Peran  Strategis  Hubungan  Masyarakat  Di  SMK  Sunan  Drajat Lamongan
Humas  yang  melaksanakan  peran  strategisnya  dengan  baik nantinya  akan menghasilkan  beberapa  manfaat  bagi  sekolah,  sebagaimana  teori  Soewarno Handayaningrat  (1992),  yakni:  (1)  sekolah  menjadi  mawas  diri  akan  keinginan stakeholder, (2) sekolah akan lebih mudah dalam memperbaiki proses pendidikan sesuai  keinginan  stakeholder.  (3)  sekolah  memperbesar  usahanya  dalam meningkatkan potensi belajar, (4) konsep stakeholder tentang guru menjadi besar, dengan  adanya  peran  strategis  humas  SMK  Sunan  Drajat  Lamongan,  (5)  sekolah mendapatkan  reaksi  dari  kelompok    stakeholder,  (6)  sekolah  mendapatkan dukungan  moral  dari  stakeholder,  (7)  sekolah  menjadi  mudah  dalam  meminta bantuan  dari  stakeholder,  dan  (8)  sekolah  menjadi  mudah  dalam  dalam pemanfaatan narasumber.

## DAFTAR PUSTAKA
Chatib, M. (2011) . Sekolahnya Manusia . Kaifa. Bandung.
Creswell,  John  W.  (2013) .  Penelitian  Kualitas  &  Desain  Riset .  Pustaka  Pustaka Pelajar. Yogyakarta.
Fuad,  Nurhattati.  (2014) .  Manajemen  Pendidikan  Berbasis  Masyarakat .  Rajawali Pers. Depok.
Kadir, Abdul dkk. (2014) . Dasar-dasar Pendidikan . Kencana Prenadamedia Group. Jakarta.
Nasution, Zulkarnain. (2014) . Manajemen Humas Lembaga Pendidikan . UMM Press. Malang.
Ruslan,  Rosadi.  (2007). Manajemen  Public  Relations  dan  Media  Komunikasi. Raja Grafindo Persada. Jakarta.
-------------------.  (2001). Manajemen  Humas  &  Manajemen  Komunikasi .  PT.  Raja Grafindo Persada. Jakarta.
Supardi.  (2013) .  Sekolah  Efektif,  Konsep  Dasar  dan  Praktiknya .  Rajagrafindo Persada. Jakarta.
Tilaar,  H.  A.  R.  (1998) .  Beberapa  Agenda  Reformasi  Pendidikan  Nasional  dalam Perspektif Abad 21 . Tera Indonesia. Jakarta.
--------------------. (2010) . Paradigma Pendidikan Nasional. Rineka Cipta. Jakarta.