Volume 7 Issue 2 (2023) Pages 395-404 Golden Age : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ISSN: 2580-5843 (Online) 2549-8371 (Print) https://ejournal.unisba.ac.id/index.php/golden_age/article/view/12573

## NILAI  KARAKTER  PEDULI  LINGKUNGAN  PADA ANAK  USIA  DINI  MELALUI  PEMBELAJARAN BERBASIS PROJEK
Irma Yuliantina 1 , Babay Nurbani 2 
(1) (2) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Panca Sakti DOI: 10.29313/ga:jpaud.v7i2.12573

## Abstract
Character for a child must be accustomed from an early age, children who are accustomed to good character values will care about the surrounding environment, and their social life will develop well too, they will be accustomed to maintaining personal hygiene and environmental cleanliness. This study  aims  to  measure  the  relationship  between  project-based  learning  and  the  value  of environmentally  caring  character  in  early  childhood.  This  study  used  a  descriptive  method. Qualitative is research that produces descriptive data in the form of written or spoken words from people observed. This research aims, Attitudes and Actions to always try to prevent damage to nature. Safeguarding nature from damage. Overcoming pollution from environmental destruction and caring for the surrounding environment.  The research stage consists of three stages, including the preparation stage, the field research stage and the data analysis stage, based on the results of research from 20 children showing:  children who show an attitude to prevent damage to nature and use their rough muscles when cleaning the environment 100%, Protecting nature from damage, Overcoming pollution from environmental destruction, Actively express ingredients 95%, Choose materials and make decisions 90%, Care about the surrounding environment, Find cause and effect and tell experience 85%. This achievement concludes that the Character Value of Environmental Care in early childhood can be done through project-based learning.
Keywords: Character Value Care for The Environment; Project-Based Learning; Early Childhood.
Copyright (c) 2023 Irma Yuliantina, Babay Nurbani  Corresponding author : Email Address : irmayuliantinaaps@gmail.com, babaynurbani72@gmail.com Received August 30, 2023. Accepted December 25, 2023. Published December 27, 2023.

## PENDAHULUAN
Anak hebat bukan anak yang semata-mata  memiliki kecerdasan tinggi atau anak yang sering kali meraih kejuaraan dalam sebuah prestasi, anak hebat adalah anak yang bisa mengembangakan karakter  yang  ada  dalam dirinya  serta  tumbuh  dan  berkembang sesuai  dengan  tahapan  usianya. Karakter bagi seorang anak harus dibiasakan sejak dini bahkan sejak dalam kandungan, misalnya saat  dalam  kandungan    seorang  ibu  membiasakan  perilaku  yang  baik,  memperbanyak  doa, melakukan hal-hal yang membawa kebaikan, kelak anak akan terbiasa mengikuti contoh baik sang ibu.
Anak  yang  terbiasa  dengan  nilai  karakter  yang  baik  akan  peduli  dengan  lingkungan sekitarnya, serta kehidupan sosialnya akan berkembang dengan baik pula, ia akan terbiasa menjaga kebersihan diri sendiri serta kebersihan lingkungan dan mengupayakan agar lingkungan yang di temapinya terjaga dengan baik. Hal itulah yang harus kita tanamkan sejak dini agar anak peduli dengan lingkungannya dan memiliki rasa untuk tanggung jawab dengan lingkungan di sekitarnya.
Melihat fenomena alam yang terjadi di lingkungan kita banyak sekali di sebabkan ulah dari penduduk yang kurang dapat menjaga alam dan kurangnya peduli dengan lingkungan di sekitarnya, sehingga tanpa di sadari bencana alam dapat mudah terjadi. Untuk itu perlunya menanamkan dan membiasakan nilai karakter peduli lingkungan pada anak usia dini, agar anak terbiasa memlihara lingkungannya  dari  usia  pra  sekolah,  yang  diharapkan  sampai  besar  nanti  anak  akan  terbiasa menjaga kelestarian lingkungan.
Secara etimologis, kata karakter ( character ) berasal dari bahasa Yunani, yaitu charassein yang berarti to engrave yang berarti mengukir, melukis. Makna ini dapat dikaitkan dengan persepsi bahwa karakter  adalah  lukisan  jiwa  yang  termanifestasi  dalam  perilaku.  Karakter  dalam  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia  diartikan  dengan  tabiat,  sifat-sifat  kejiwaan,  akhlak  atau  budi  pekerti  yang membedakan  seseorang  dengan  yang  lain,  dan  watak  Orang  berkarakter  berarti  orang  yang berkepribadian,  berperilaku,  bersifat,  bertabiat,  atau  berwatak.Makna  seperti  itu  menunjukkan bahwa karakter identik dengan kepribadian atau akhlak (Samrin, 2016).
Pendidikan karakter merupakan suatu upaya untuk membentuk generasi yang berakhlak mulia dan mampu menempatkan dirinya dalam situasi apapun. Peduli lingkungan merupakan suatu sikap yang dimiliki oleh seseorang yang berupaya untuk memperbaiki dan mengelola lingkungan sekitar  secara  benar  sehingga  lingkungan  dapat  dinikmati  secara  terus  menerus  tanpa  merusak keadaannya, serta menjaga dan melestarikan sehingga ada manfaat yang berkesinambungan(Handayani et al., 2021).
Perjalanan kehidupan manusia mengalami suatu tahap perkembangan dimulai sejak masa bayi, anak-anak, remaja, dewasa, sampai dengan usia lanjut. Setiap peristiwa yang terjadi di dalam tahap-tahap perkembangan tersebut merupakan bagian yang penting dalam kehidupan manusia. Perjalanan    hidup seseorang dapat ditandaikarena adanya tugas-tugas yang harus dipenuhi, dalam batas  tertentu tugas  ini bersifat  khas  untuk setiap  tahap  perkembangan(Putri & Riskiana, 2022).
Karakter  yaitu  himpunan  pengalaman,    pendidikan  dan  lain-lain  yang  menumbuhkan kemamapuan di dalam diri kita,  sebagai  alat  ukir  yang  mewujudkan  pemikiran,  sikap  dan prilaku    antara  lain  akhlak  mulia  dan  budi  pekerti  luhur.    Undang-undang  mengenai  peduli lingkungan  sudah  diatur,  dengan  tujuan  Masyarakat  dapat  ikut  serta  memelihara  lingkungan sekitar(Pantu  et  al.,  2014).  Undang-Undang  Nomor  23  Tahun  1997,  tentang  pengelolaan lingkungan hidup, menyatakan  bahwa setiap orang wajib menjaga, mencegah dan menanggulangi pencemaran dari perusakan lingkungan hidup untuk generasi mendatang(Handayani et al., 2021). Anak Usia Dini belajar akan karakter peduli lingkungan yaitu  upaya atau tindakan untuk merawat alam dan mencegah kerusakan lingkungan, sehingga lingkungan sekitar kita tetap terjaga kelestariannya. Anak belajar dari sesuatu yang berwujud konkret yang kemudian nantinya ia akan dapat  berfikir  secara  kritis.  Penguatan  karakter  peduli  lingkungan  untuk  anak  usia  dini  dapat diterapkan  dalam  pendidikan  formal  di  sekolah.  Lingkungan  sekolah  diharapkan  dapat membiasakan  dan  menanamkan  nilai  karakter  peduli  lingkungan  yang  nantinya  akan  menjadi perubahan  perilaku  agar  lebih  peduli  terhadap  lingkungan.  Materi  ajar  di  sekolah  juga  dibuat menjadi lebih kreatif agar bisa memunculkan rasa ingin tahu pada anak. Karakter peduli lingkungan dapat  diartikan  suatu  karakter  yang  menunjukkan  manusia  tersebut  peduli  terhadap  lingkungan
sekitar yang bisa ditunjukkan dengan sikap dan tindakan untuk selalu berupaya mencegah kerusakan alam sekitar, setiap orang wajib menjaga dan mencegah akan kerusakan lingkungan disekitarnya, yang dalam hal ini pembiasaan nilai karakter peduli lingkungan ini akan kita biasakan kepada anak didik sejak usia dini. Bahkan dalam undang-undang di katakana bahwa Setiap orang wajib menjaga, mencegah  dan  menanggulangi  pencemaran  dari  perusakan  lingkungan  hidup  untuk  generasi mendatang.
Nilai karakter peduli lingkungan dapat diterapkan baik melalui jenjang Pendidikan sekolah ataupun di rumah dan lingkungan sekitar tempat anak tinggal, tentunya peran serta orang tua dan pendidik sangat besar dalam mengembangkan nilai karakter peduli lingkungan ini, di mana anak dapat belajar peduli lingkungannya sejak dini. Karakter peduli lingkungan harus menjadi kebiasaan dalam diri peserta didik untuk dilakukan dalam setiap kegiatan di lingkungan, baik dilingkungan sekolah maupun dilingkungan luar sekolah. Peran serta pendidik atau pihak sekolah sangat penting dalam menanamkan nilai karakter peduli lingkungan pada anak usia dini. Dima l na l nila l i ka l ra l kter peduli lingkunga l n ini a l ka l n berkemba l ng bila l a l da l kerja l sa l ma l da l n pembia l sa l a l n pa l da l a l na l k didik, nila l i ka l ra l kter peduli lingkunga l n ya l ng dikemba l ngka l n  terhubung ba l ik keda l la l m sega l la l perila l ku peserta l didik mela l lui proses pembela l ja l ra l n ba l ik di sekola l h ma l upun di lua l r sekola l h. Nila l i ka l ra l kter peduli lingkunga l n ditunjuka l n  denga l n 1. Sika l p da l n Tinda l ka l n untuk sela l lu berupa l ya l menjega l h kerusa l ka l n a l la l m 2. Menja l ga l a l la l m da l ri kerusa l ka l n. 3. Mena l nggula l ngi pencema l ra l n da l ri perusa l ka l n lingkunga l n hidup 4. Peduli lingkunga l n sekita l r. Nila l i ka l ra l kter peduli lingkunga l n da l pa l t ditera l pka l n ba l ik mela l lui jenja l ng Pendidika l n sekola l h a l ta l upun di ruma l h da l n lingkunga l n sekita l r tempa l t a l na l k tingga l l. Pera l n serta l ora l ng tua l da l n pendidik sa l nga l t besa l r da l la l m mengemba l ngka l n nila l i ka l ra l kter peduli lingkunga l n ini. Pembela l ja l ra l n berba l sis projek  a l da l la l h  sa l la l h  sa l tu  ha l l  ya l ng  da l pa l t  mengemba l ngka l n  ka l ra l kter  pa l da l diri  a l na l k,  ka l rena l a l ka l n terliha l t kema l diria l nnya l , kema l mpua l nnya l memutuska l n sega l la l sesua l tu ha l l, menyelesa l ika l n ma l sa l la l h, berba l gi denga l n sa l ma l serta l kema l mpua l n la l in ya l ng a l ka l n muncul da l la l m pembela l ja l ra l n berba l sis projek. Proyek  ya l ng  dikerja l ka l n  oleh  a l na l k  da l pa l t  berupa l proyek  perseora l nga l n  a l ta l u  kelompok  da l n dila l ksa l na l ka l n da l la l m ja l ngka l wa l ktu tertentu seca l ra l kola l bora l tif, mengha l silka l n sebua l h produk, ya l ng ha l silnya l kemudia l n  a l ka l n  dita l mpilka l n  da l n  dipresenta l sika l n(Ja l ga l nta l ra l et  a l l.,  2014).  Pembela l ja l ra l n berba l sis projek terleta l k pa l da l a l ktivita l s-a l ktivita l s peserta l didik untuk mengha l silka l n produk denga l n menera l pka l n  ketera l mpila l n  meneliti,  menga l na l lisis,  membua l t,  sa l mpa l i  denga l n  mempresenta l sika l n produk pembela l ja l ra l n berda l sa l rka l n penga l la l ma l n nya l ta l . Pembela l ja l ra l n berba l sis proyek merupa l ka l n sua l tu model a l ta l u pendeka l ta l n pembela l ja l ra l n ya l ng inova l tif,  ya l ng  meneka l nka l n  bela l ja l r  kontekstua l l  mela l lui  kegia l ta l nkegia l ta l n  ya l ng  kompleks. Pembela l ja l ra l n berba l sis proyek a l da l la l h pengguna l a l n proyek da l la l m kegia l ta l n pembela l ja l ra l nnya l . Proyek- proyek  meleta l ka l n  siswa l da l la l m  sebua l h  pera l n  a l ktif  ya l itu  seba l ga l i  pemeca l h  ma l sa l la l h,  penga l mbil keputusa l n, pemberi ga l ga l sa l n, ba l nya l k memberika l n kesempa l ta l n kepa l da l a l na l k untuk a l ktif, bekerja l da l n produktif untuk menemuka l n berba l ga l i pengeta l hua l n da l n  meneka l na l n pembela l ja l ra l n berba l sis projek terleta l k  pa l da l a l ktivita l s-a l ktivita l s  peserta l didik  untuk  mengha l silka l n  produk  denga l n  menera l pka l n ketera l mpila l n  meneliti,  menga l na l lisis,  membua l t,  sa l mpa l i  denga l n  mempresenta l sika l n  produk pembela l ja l ra l n berda l sa l rka l n penga l la l ma l n nya l ta l . Proses bela l ja l r menga l ja l r pa l da l a l na l k usia l dini tentunya l ha l rus mena l rik da l n menyena l ngka l n, dima l na l a l na l k  da l pa l t  berka l rya l sesua l i  denga l n    ide  da l n  ga l ga l sa l nnya l serta l menua l ngka l p  sega l la l kema l mpua l n ya l ng dimilikinya l . Model pembela l ja l ra l n berba l sis projek  ini memberi pelua l ng pa l da l a l na l k untuk  berka l rya l sesua l i  denga l n  ga l ga l sa l n  da l n  idenya l ,  da l pa l t  di  la l kuka l n  seca l ra l individu  a l ta l upun berkelompok, dima l na l a l na l k bela l ja l r menga l mbil keputusa l n, menyelsa l ika l n ma l sa l la l h ya l ng diha l da l pi da l n berta l nggung ja l wa l b da l la l m menyelsa l ika l n tuga l snya l , a l na l k juga l diberi kesempa l ta l n  menca l ri media l ya l ng dibutuhka l n  serta l mengguna l ka l n  seluruh  indra l da l n  a l nggota l tubuhnya l da l la l m  mengha l silka l n  da l n menyelesa l ika l n sebua l h projek, pembela l ja l ra l n berba l sis projek da l pa l t dila l kuka l n denga l n bebera l pa l ciri- ciri pembela l ja l ra l n ya l ng berpusa l t pa l da l a l na l k ya l itu: 1) pra l ka l sa l kegia l ta l n tumbuh da l ri a l na l k, 2) a l na l k memilih ba l ha l n da l n memutuska l n sendiri a l pa l ya l ng ingin dikerja l ka l n, 3) a l na l k mengekspresika l n ba l ha l n seca l ra l a l ktif  denga l n  seluruh  indera l nya l ,  4)  a l na l k  menemuka l n  seba l b  a l kiba l t  mela l lui  penga l la l ma l n la l ngsung denga l n objek, 5)  a l na l k mengguna l ka l n otot ka l sa l rnya l ketika l seda l ng bela l ja l r, da l n 6) a l na l k berkesempa l ta l n untuk mencerita l ka l n penga l la l ma l nnya. l..

## METODE PENELITIAN
Penelitia l n deskriptif  kua l lita l tif     ya l itu penelitia l n ya l ng mengha l silka l n da l ta l deskriptif berupa l ka l ta l -ka l ta l tertulis a l ta l u lisa l n da l ri ora l ng-ora l ng ya l ng dia l ma l ti. Penelitia l n ini mengga l mba l rka l n seca l ra l sistema l tis mengena l i fa l kta l -fa l kta l ya l ng ditemuka l n (Ma l na l f et a l l., 2021). Metodologi kua l lita l tif a l da l la l h tra l disi  tertentu  da l la l m  ilmu  pengeta l hua l n  sosia l l  ya l ng  seca l ra l funda l menta l l  berga l ntung  pa l da l penga l ma l ta l n pa l da l ma l nusia l da l la l m ka l a l sa l nnya l sendiri da l n berhubunga l n denga l n ora l ng-ora l ng tersebut da l la l m  ba l ha l sa l nya l da l n  da l la l m  peristila l ha l nnya l .  Penelitia l n  kua l lita l tif  memiliki  ciri  a l ta l u  ka l ra l kteristik ya l ng membeda l ka l n denga l n penelitia l n jenis la l innya l (Ra l hma l t & Sa l eful, 2009).  Penelitia l n kua l lita l tif memungkinka l n  peneliti  terjun  da l n  terliba l t  la l ngsung  serta l berintera l ksi  denga l n  subjek  da l n mela l kuka l n berba l ga l i kegia l ta l n ya l ng berka l ita l n denga l n. Fa l dli denga l n mengutif Ba l srowi da l n Suwa l ndi menega l ska l n ba l hwa l peneliti da l pa l t mengena l li subjek, mera l sa l ka l n a l pa l ya l ng dia l la l mi subjek. Penelitia l n kua l lita l tif  denga l n  demikia l n  pa l ha l m  mengena l i  konteks  denga l n  situa l si  da l n setting, setta l fenomena l seca l ra l a l la l mi sesua l i.
Penelitia l n    ini  mengguna l ka l n  metode  deskriptif.    kua l lita l tif  ya l itu  penelitia l n  ya l ng mengha l silka l n  da l ta l deskriptif  berupa l ka l ta l -ka l ta l tertulis  a l ta l u  lisa l n  da l ri  ora l ng-ora l ng  ya l ng  dia l ma l ti. Penelitia l n ini mengga l mba l rka l n seca l ra l sistema l tis mengena l i fa l kta l -fa l kta l ya l ng ditemuka l n. Penelitia l n kua l lita l tif memungkinka l n peneliti terjun da l n terliba l t la l ngsung serta l berintera l ksi denga l n subjek da l n mela l kuka l n berba l ga l i kegia l ta l n ya l ng berka l ita l n denga l n subjek penelitia l n.  Peneliti da l pa l t mengena l li subjek, mera l sa l ka l n a l pa l ya l ng dia l la l mi subjek. Penelitia l n kua l lita l tif denga l n demikia l n pa l ha l m mengena l i konteks denga l n situa l si da l n setting, setta l fenomena l seca l ra l a l la l mi sesua l i. Da l ta l -da l ta l ya l ng di peroleh ba l ik  berupa l deskripsi  ka l ta l -ka l ta l a l ta l upun  ga l mba l ra l n  kegia l ta l n  ya l ng  dila l kuka l n  sela l ma l peneliti mela l kuka l n penelitia l n pa l da l subjek tersebut. Teknik a l na l lisis da l ta l dila l kuka l n denga l n mela l kuka l n tiga l La l ngka l h. Perta l ma l , memila l h Da l ta l a l ta l u  reduksi  da l ta l ya l ng  berka l ita l n  denga l n  nila l i  ka l ra l kter  peduli  lingkunga l n  mela l lui  pembela l ja l ra l n berba l sis  projek  setela l h  memila l h  ma l ka l peneliti  a l ka l n  membua l t  da l ta l tersebut  menja l di  lebih sederha l na l . Kedua l , penya l jia l n da l ta l ya l ng tela l h dipila l h ma l ka l peneliti a l ka l n mendeskripsika l n da l la l m bentuk na l ra l si. Ketiga l , peneliti a l ka l n mema l stika l n a l ta l u memverifika l si da l ta l ya l ng tela l h di sa l jika l n untuk kemudia l n dia l na l lisis da l n dita l rik kesimpula l n. Untuk mela l kuka l n observa l si peneliti mengemba l ngka l n instrument.
Ta l bel 1. Indika l tor Nila l i Ka l ra l kter Peduli Linkunga l n Mela l lui Pembela l ja l ra l n Berba l sis Proyek No  Va l ria l bel Sub Va l ria l bel
Indika l tor
1
Nila l i Ka l ra l kter Peduli Lingkunga l n 1.Sika l p da l n Tinda l ka l n untuk sela l lu berupa l ya l menjega l h  kerusa l ka l n a l la l m A L na l k  mema l ha l mi  sika l p/perila l ku ya l ng da l pa l t merusa l k a l la l m A L na l k da l pa l t menginga l tka l n tema l nnya l untuk mencega l h kerusa l ka l n a l la l m
2. Menja l ga l a l la l m da l ri kerusa l ka l n A L na l k  berperila l ku  ya l ng  da l pa l t menja l ga l a l la l m A L na l k  menga l ja l k  tema l n  untuk da l pa l t menja l ga l a l la l m
2 Pembela l ja l ra l n Berba l sis Projek
3.  Mena l nggula l ngi  pencema l ra l n da l ri  perusa l ka l n  lingkunga l n hidup A L na l k mengena l lseca l ra l sederha l na l ca l ra l mena l nggula l ngi pencema l ra l n perusa l ka l n lingkunga l n
A L na l k  berpa l stisipa l si  a l ktif  untuk mena l nggula l ngi pencema l ra l n lingkunga l n, sesua l i denga l n ka l pa l sita l snya l 4. Peduli lingkunga l n sekita l r. A L na l k peduli sa l a l t meliha l t perila l ku ya l ng merusa l k lingkunga l n
A L na l k  turut  serta l menja l ga l lingkunga l n sesua l i ka l pa l sita l snya l 1. A L na l k  memilih  ba l ha l n  da l n memutuska l n  sendiri  a l pa l ya l ng ingin dikerja l ka l n, A L na l k  da l pa l t  memilih  sendiri ba l ha l n-ba l ha l n  ya l ng  dibutuhka l n sesua l i denga l n mina l tnya l . A L na l k da l pa l t memutuska l n sendiri ka l rya l ya l ng a l ka l n dibua l tnya l . 2. A L na l k  mengekspresika l n  ba l ha l n seca l ra l a l ktif  denga l n  seluruh indera l nya l , A L na l k da l pa l t berekpresika l n ba l ha l n-ba l ha l n  ya l ng  a l da l di sekita l rnya l
A L na l k    da l pa l t  mengguna l ka l n seluruh  indra l nya l da l la l m  proses bela l ja l r  da l n  membua l t  sebua l h projek
3. A L na l k menemuka l n seba l b a l kiba l t mela l lui  penga l la l ma l n  la l ngsung denga l n objek, A L na l k da l pa l t memeca l hka l n ma l sa l la l h  ya l ng  ditemuka l n  da l la l m proses pembela l ja l ra l n, A L na l k  da l pa l t  menemuka l n  da l n menyelesa l ika l n  seba l b a l kiba l t a l ta l s perma l sa l la l ha l n ya l ng ditemuka l n
4. A L na l k mengguna l ka l n otot ka l sa l rnya l ketika l seda l ng bela l ja l r A L na l k da l pa l t mengguna l ka l n seluruh  a l nggota l tubuhnya l sa l a l t bela l ja l r  a l ta l u  membua l t  projek, bergera l k denga l n a l ktif A L na l k da l pa l t menunjukka l n a l ntusia l s  ya l ng  besa l r  mela l lui  otot ka l sa l rnya l sa l a l t bela l ja l r,
5. A L na l k  berkesempa l ta l n  untuk mencerita l ka l n penga l la l ma l nnya l A L na l k da l pa l t mencerita l ka l n penga l la l ma l nnya l sa l a l t  membua l t projek
A L na l k  da l pa l t  memperesnta l sika l n ha l sil projek ya l ng dibua l tnya l . HA L SIL DA L N PEMBA L HA L SA L N
Model pembela l ja l ra l n berba l sis projek a l da l la l h sua l tu pendeka l ta l n pembela l ja l ra l n ya l ng dimula l i denga l n menga l juka l n ma l sa l la l h da l n dila l njutka l n denga l n menyelesa l ika l n ma l sa l la l h tersebut. Penyelesa l ia l n ma l sa l la l h  ya l ng  diha l da l pi  oleh  peserta l didik  memerluka l n  pengeta l hua l n  ba l ru  untuk  menemuka l n solusinya l . Guru sela
l njutnya l , menstimulus peserta l didik untuk berfikir a l ktif da l n bera l ni mela l kuka l n a l ta l u  menua l ngka l n  berba l ga l i  ide  da l n  krea l tifita l snya l da l la l m  berka l rya l ,  tentunya l a l na l k  a l ka l n  sema l kin terbuka l pola l berfikir ka l rena l di beri rua l ng untuk mela l kuka l n berba l ga l i ha l l sesua l i denga l n ga l ga l sa l nnya l (Pera l ya l ni & Ra l sna l , 2022). Pembela l ja l ra l n  berba l sis  proyek  bera l sa l l  da l ri  ga l ga l sa l n  John  Dewey  ya l itu  bela l ja l r  sa l mbil bekerja l ( Lea l rning by doing ). Pembela l ja l ra l n denga l n prinsip lea l rning by doing sa l nga l t ba l nya l k memberika l n kesempa l ta l n  kepa l da l a l na l k  untuk  a l ktif,  bekerja l da l n  produktif  untuk  menemuka l n  berba l ga l i pengeta l hua l n. Implementa l si da l ri pembela l ja l ra l n berba l sis proyek a l da l la l h bida l ng studi/pengemba l nga l n disa l jika l n seca l ra l terpisa l h (pa l rsia l l), ya l ng proses bela l ja l r diperoleh mela l lui a l ktifita l s a l ta l u kegia l ta l n ya l ng dila l kuka l n sendiri a l ta l u berkelompok. Sa l ri pun mengutip Kilpa l trick da l la l m Sudjiono, pengemba l nga l n konsep  “Le a l rning  by  doing”  menj a l di  konsep  pembela l ja l ra l n  proyek  denga l n  mela l kuka l n pembela l ja l ra l n berba l sis proyek (project ba l sed lea l rning). Pembela l ja l ra l n berba l sis projek merupa l ka l n model pembela l ja l ra l n ya l ng dila l kuka l n guru denga l n ja l la l n menya l jika l n sua l tu ba l ha l n pembela l ja l ra l n ya l ng memungkinkn a l na l k mengola l h sendiri untuk mengua l sa l i ba l ha l n pembela l ja l ra l n tersebut (Sa l ri, 2018). Ciri-ciri pembela l ja l ra l n ya l ng berpusa l t pa l da l a l na l k ya l itu: 1) pra l ka l sa l kegia l ta l n tumbuh da l ri a l na l k,  2)  a l na l k  memilih  ba l ha l n  da l n  memutuska l n  sendiri  a l pa l ya l ng  ingin  dikerja l ka l n,  3)  a l na l k mengekspresika l n ba l ha l n seca l ra l a l ktif denga l n seluruh indera l nya l , 4) a l na l k menemuka l n seba l b a l kiba l t mela l lui  penga l la l ma l n  la l ngsung  denga l n  objek,  5)  a l na l k  mengguna l ka l n  otot  ka l sa l rnya l ketika l seda l ng bela l ja l r,  da l n  6)  a l na l k  berkesempa l ta l n  untuk  mencerita l ka l n  penga l la l ma l nnya l . Pembela l ja l ra l n  a l da l la l h ba l gia l n da l ri Pendidika l n, dima l na l pela l ja l ra l n ya l ng mena l rik a l ka l n menumbuhka l n mina l t bela l ja l r pa l da l peserta l didik teruta l ma l a l na l k usia l dini, siswa l tida l k a l ka l n mera l sa l jenuh a l ta l u bosa l n mela l inka l n a l ka l n memiliki ra l sa l ingin ta l hu ya l ng besa l r untuk terus mengga l li a l pa l ya l ng ingin diketa l huinya l da l n denga l n sema l nga l t mengerja l ka l n projek ya l ng dibua l tnya l , stimulus da l n model pembela l ja l ra l n berba l sis projek da l n mendorong siswa l berfikir krea l tiv da l n inova l tif da l la l m membua l t berba l ga l i ka l rya l (A L kma l l & A L ulia l , 2020). Pembela l ja l ra l n berba l sis proyek, ya l itu pembela l ja l ra l n denga l n mengguna l ka l n proyek seba l ga l i media l da l la l m  proses  pembela l ja l ra l n  untuk  menca l pa l i  kompetensi  sika l p,  pengeta l hua l n  da l n ketera l mpila l n.  Pembela l ja l ra l n  dila l ksa l na l ka l n  denga l n  ca l ra l a l na l k-a l na l k  dikena l lka l n  pa l da l nila l i  ka l ra l kter peduli  lingkunga l n,  dima l na l nila l i  ka l ra l kter  ini  diha l ra l pka l n  a l ka l n  meleka l t  pa l da l diri  a l na l k  da l la l m kehidupa l n bersosia l lnya l a l ta l u da l la l m kehidupa l n seha l ri-ha l ri. Pendidika l n ka l ra l kter ya l ng terintegrita l s ke da l la l m proses pembela l ja l ra l n da l pa l t dia l rtika l n seba l ga l i pengena l la l n nila l i serta l sa l da l r a l ka l n pentingnya l nila l i ya l ng terhubung ba l ik keda l la l m sega l la l perila l ku peserta l didik mela l lui proses pembela l ja l ra l n ba l ik itu da l ri da l la l m proses pembela l ja l ra l n di sekola l h ma l upun di lua l r ma l ta l pela l ja l ra l n seka l lipun(Ma l ’ruf et a l l., 2022). Peduli  lingkunga l n  dia l rtika l n  seba l ga l i  sika l p  serta l tinda l ka l n  untuk  mencega l h  kerusa l ka l n lingkunga l n a l la l m di sekita l rnya l serts mengemba l ngka l n ca l ra l -ca l ra l untuk memperba l iki kerusa l ka l n a l la l m ya l ng  suda l h  terja l di.  Penelitia l n  ini  dila l kuka l n  sela l ma l sa l tu    bula l n,  dima l na l a l na l k-a l na l k    dikena l lka l n terlebih da l hulu denga l n lingkunga l n sekola l hnya l , menga l ma l ti, kemudia l n mendiskusika l n a l pa l sa l ja l ya l ng
ha l rus di la l kuka l n untuk menja l ga l lingkunga l n sekola l h, ha l l ini da l pa l t mendukung da l n mengemba l ngka l n nila l i ka l ra l kter  pa l da l a l na l k usia l dini mela l lui pembela l ja l ra l n berba l sis projek. Ta l ha l p  persia l pa l n  :  Peneliti    meyia l pka l n  ba l ha l n-ba l ha l n  a l pa l sa l ja l ya l ng  di  perluka l n  untuk penelitia l n ini, sebelum  mela l kuka l n penelitia l n ke la l pa l nga l n menca l ri informa l si da l ta l terlebih da l hulu ya l ng da l pa l t mendukung penelitia l n a l ga l r seja l la l n denga l n tujua l n penelitia l n. Ta l ha l p Riset a l ta l u La l pa l nga l n : Da l la l m ha l l ini peneliti mengumpulka l n da l ta l a l ta l u ha l sil  ya l ng berka l ita l n denga l n perma l sa l la l ha l n penelitia l n, pengumpula l n da l ta l sema l ksima l l mungkin sela l ma l sa l tu bula l n da l ri bula l n Juli -A L gustus 2023. Peneltia l n ini di Sekola l h Ta l ma l n Ka l na l k-ka l na l k  denga l n jumla l h murid 20 a l na l k. Ta l ha l p  A L na l lisis  Da l ta l :  Peneliti  menga l da l ka l n  reduksi  da l ta l ,  ya l itu  seleksi  da l la l m  da l la l m penelitia l n  ini  a l da l la l h  seluruh  da l ta l ya l ng  terkumpul  kemudia l n  dila l kuka l n  pengelompokka l n  sesua l i denga l n jenis ya l ng tela l h ditentuka l n da l n disa l jika l n da l la l m bentuk ta l bel ha l sil presenta l se keterca l pa l ia l n a l na l k berda l sa l rka l n va l ria l bel da l n sub va l ria l bel ya l ng tela l h ditentuka l n.
Ta l bel 1.2 Ta l bel Sub Va l ria l bel da l n Ha l sil Ca l ta l ta l n La l pa l nga l n Va l ria l bel Sub Va l ria l bel Ca l ta l ta l n La l pa l nga l n Prosenta l se Nila l i ka l ra l kter peduli lingkunga l n Sika l p mencega l h kerusa l ka l n a l la l m Menja l ga l da l n membersika l n lingkunga l n  sekita l r,  seperti  opra l si semut
100%
Menja l ga l a l la l m  da l ri kerusa l ka l n Mela l kuka l n  kegia l ta l n  mena l na l m ta l na l ma l n, a l ta l u berkebun 90%
Mena l nggula l ngi pencema l ra l n da l ri perusa l ka l n  lingkunga l n hidup Membua l ng sa l mpa l h pa l da l tempa l tnya l denga l n tepa l t, Menga l da l ka l n Juma l t bersih, mela l kuka l n piket kela l s, 90% Peduli lingkunga l n sekita l r.
Menginga l tka l n  jika l a l da l ya l ng membua l ng sa l mpa l h semba l ra l nga l n.
.
85%
Pembela l ja l ra l n berba l sis projek Memilih  ba l ha l n  da l n membua l t keputusa l n memilih da l n memutuska l n sendiri ba l ha l n-ba l ha l n  a l ta l u  media l ya l ng dibutuhka l n sesua l i denga l n mina l tnya l 90% Mengekspresika l n ba l ha l n seca l ra l a l ktif A L na l k  da l pa l t  mengguna l ka l n  da l n mengekspresika l n ba l ha l n-ba l ha l n seca l ra l a l ktif 95%
Menemuka l n seba l b a l kiba l t A L na l k  tida l k  putus  a l sa l bila l mengha l da l pi kenda l la l , 85%
Mengguna l ka l n otot ka l sa l rnya l bersema l nga l t  mela l kuka l n  kegia l ta l n bersih-bersih di lingkunga l n sekola l h 100%
Mencerita l ka l n/ Memprenta
l sika l n penga l la l ma l nnya l
Mempresenta l sika l n ha l sil ka l rya l nya l 85%
Berda l sa l rka l n ha l sil penelitia l n dia l ta l s, da l ri 20 a l na l k ya l ng menunjukka l n nila l i ka l ra l kter peduli lingkunga l n mela l lui pembela l ja l ra l n berba l sis projek seba l ga l i berikut, a l na l k ya l ng menunjukka l n  sika l p mencega l h  kerusa l ka l n  a l la l m  mela l ui  kegia l ta l n  opra l si  semut  seba l nya l k  100%,    menja l ga l a l la l m  da l ri kerusa l ka l n denga l n kegia l ta l n mena l na l m pohon da l n berkebun di sekola l h serta l da l pa l t mera l wa l t ta l na l ma l n tersebut  90%,  Mena l nggula l ngi  pencema l ra l n  da l ri  perusa l ka l n  lingkunga l n  hidup  denga l n  membua l t sa l mpa l h pa l da l tempa l tnya l denga l n tepa l t , menga l da l ka l n juma l t bersih da l n piket kela l s  90%, peduli lingkunga l n sekita l r denga l n menginga l tka l n tema l nnya l jika l a l da l yng membua l ng sa l mpa l h semba l ra l nga l n 85%,  Memilih  ba l ha l n  da l n  membua l t  keputusa l n  sendiri  da l la l m  membua l t  projek  90%, Mengekspresika l n  ba l ha l n  seca l ra l a l ktif    da l la l m  membua l t  ka l rya l 95%,  Menemuka l n  seba l b  a l kiba l t memeca l hka l n  ma l sa l la l h  sendiri  da l n  bekerja l hingga l tunta l s  85%  Mengguna l ka l no  tot  ka l sa l rnya l bersema l nga l t  mela l kuka l n  kegia l ta l n  bersih-bersih  di  lingkunga l n  sekola l h  100%,  Mencerita l ka l n/ Memprenta l sika l n penga l la l ma l nnya l , mempresenta l sika l n di depa l n tema l n-tema l n da l n guru 85%. Nila l i  ka l ra l kter  peduli  lingkunga l n  ini  a l ka l n  menja l di  pembia l sa l a l n  ba l ik  denga l n  dukunga l n sekola l h mela l lui pembela l ja l ra l n berba l sis projek, ha l l-ha l l ya l ng mendukung terwujudnya l a l nta l ra l la l in: Kondisi  Sekola l h  :  Ya l ya l sa l n  pa l da l sekola l h  ini  sa l nga l t  mema l da l i  fa l silita l s  a l na l k  da l la l m  bela l ja l r  da l n berma l in, ba l ik di da l la l m kela l s ma l upun di lua l r rua l nga l n, ya l ng da l pa l t mendukung terbentuknya l ka l ra l kter peduli lingkunga l n mela l lui pembela l ja l ra l n berba l sis projek, denga l n membia l sa l ka l n pola l hidup seha l t, lingkunga l n bersih, a l la l t kebersiha l n ya l ng mema l da l i da l n media l bela l ja l r ya l ng sesua l i denga l n lingkunga l n a l na l k; Kurikulum : .Kurikulum ya l ng di guna l ka l n pa l da l sekola l h ini a l da l la l h perpa l dua l n da l ri Kurikulum Ya l ya l sa l n da l n kurikulum Dikna
l s ya l itu Kurikulum Merdeka l ; Pendidik : Guru- guru di sekola l h ini wa l jib  bela l ta l r  bela l ka l ng  Pendidika l n  S1  da l n  a l da l pula l ya l ng  S2,  dima l na l guru-guru  ya l ng  suda l h berpenga l la l ma l n da l la l m menga l ja l r denga l n membeba l ska l n da l n memberi kesempa l ta l n pa l da l a l na l k untuk berkrea l si da l n terbia l sa l menua l ngka l n ide da l n kema l mpua l nnya l sa l a l t kega l ita l n bela l ja l r menga l ja l r; dan Media l Pembela l ja l ra l n : Media l Pembela l ja l ra l n berupa l buku Referensi, Media l Digita l l, Media l bua l ta l n guru serta l pera l ktek la l ngsung mengguna l ka l n media l ya l ng a l da l di sekita l r a l na l k.
SIMPULA L N Kesimpula l n da l la l m penelitia l n ini a l da l la l h ba l hwa l nila l i Ka l ra l kter peduli lingkunga l n  da l pa l t di la l kuka l n mela l lui pembela l ja l ra l n berba l sis projek, kegia l ta l n tersebut berupa l : 1) Sika l p da l n Tinda l ka l n untuk sela l lu berupa l ya l menjega l h kerusa l ka l n a l la l m. 2) Menja l ga l a l la l m da l ri kerusa l ka l n. 3) Mena l nggula l ngi pencema l ra l n da l ri perusa l ka l n lingkunga l n hidup. 4) Peduli lingkunga l n sekita l r.. Mela l lui pena l na l ma l n nila l i ka l ra l kter peduli lingkunga l n ini diha l ra l pka l n a l na l k da l pa l t terbia l sa l menja l ga l lingkunga l nnya l seja l k usia l dini da l n mela l lui pembela l ja l ra l n berba l sis projek a l na l k diberi kesempa l ta l n untuk memutuska l n ha l l- ha l l ba l ru seseua l i ide da l n ga l ga l sa l nnya l , bela l ja l r memeca l hka l n ma l sa l la l h da l n menemuka l n sendiri seba l b a l kiba l t da l la l m penyelesa l ia l n ma l sa l la l h tersebut, da l pa l t bekerja l mengguna l ka l n seluruh a l nggota l tubuhnya l denga l n  bersema l nga l t,  da l n  perca l ya l diri  serta l memiliki  ra l sa l ba l ngga l denga l n  ka l rya l nya l mela l lui kema l mpua l nnya l mempresenta l sika l n ha l sil projeknya l .
UCA L PA L N TERIMA L KA L SIH
Peneliti  menguca l pka l n  terima l ka l sih  ba l nya l k  terha l da l p  seluruh  piha l k  terka l it  teruta l ma l responden ya l ng tela l h melua l ngka l n wa l ktunya l untuk menja l wa l bebera l pa l perta l nya l a l n penelitia l n.
DA L FTA L R PUSTA L KA
A L kma l l,  &  A L ulia l .  (2020).  Upa l ya l Meningka l tka l n  Mina l t  Bela l ja l r  A L na l k  Mela l lui  Pembela l ja l ra l n  Sa l ins. Jurna l l Pendidika l n Isla l m A L na l k Usia l Dini , 3 (1), 8 – 17. Ha l nda l ya l ni, D., Septhia l ni, S., Ma l tema l tika l , P., & Pgri, U. I. (2021). Penga l run Diri Terha l da l p Presta l si Beh Kecerda l sa l n Emosiona l l A L spek Kesa l da l ra l la l ja l r Ma l tema l tika l . Jurna l l Cendikia l : Jurna l l Pendidika l n Ma l tema l tika l , 05 (02), 1352 – 1358. Ja l ga l nta l ra l ,  Wira l sa l na l ,  I.,  A L dnya l na l ,  P.,  &  Widiya l nti,  N.  (2014).  Penga l ruh  Model  Pembela l ja l ra l n Berba l sis Proyek (Project Ba l sed Lea l rning) Terha l da l p Ha l sil Bela l ja l r Biologi Ditinja l u Da l ri Ga l ya l Bela l ja l r Siswa l SMA L . Jurna l l Pendidika l n Da l n Pembela l ja l ra l n IPA L , 4 (1). Ma l ’ruf, A L na l ng, Nova l nto, A L ., & Ferdia l nsya l h. (2022). Upa l ya l Guru da l la l m Pena l na l ma l n Ka l ra l kter Cinta l
Lingkunga l n  Berba l sis  Hidden  Curiculum  pa l da l Siswa l Sekola l h  Da l sa l r. Journa l l  of  Elementa l ry Educa l tiona l l Resea l rch , 2 (2), 95 – 110. https://doi.org/10.30984/jeer.v2i2.329 Ma l na l f, A L bdul, H., Setia l wa l n, D., & Isma l ya l , E. (2021). Penera l pa l n Nila l i Ka l ra l kter Peduli Lingkunga l n Mela l lui  Progra l m  Ba l nk  Sa l mpa l h  Oleh  A L isyiya l h. Jurna l l  Pra l ka l rsa l Pa l eda l gogi , 3 (2). https://doi.org/10.24176/jpp.v3i2.5856 Pa l ntu, A L yuba l , & Luneto, B. (2014). Pendidika l n Ka l ra l kter Da l n Ba l ha l sa l . Jurna l l A L l Ulum , 14 (1), 153 – 170. Pera l ya l ni, K., & Ra l sna l , I. (2022). Pembela l ja l ra l n Ketera l mpila l n Menyima l k Denga l n Mengguna l ka l n Media l Podca l st Berba l sis Model Pembela l ja l ra l n Project Ba l sed Lea l rning. Jurna l l Pendidika l n Da l n Pembela l ja l ra l n Ba l ha l sa l Indonesia l , 11 (1), 108 – 117. Putri, & Riskia l na l , D. (2022). Peruba l ha l n Kepriba l dia l n Pa l da l Ma l sa l Usia l La l njut. Jurna l l Ta l lenta l , 11 (2), 49 – 57. Ra l hma l t, & Sa l eful, P. (2009). Penelitia l n Kua l lita l tif. Jurna l l Equa l librium , 5 (9), 1 – 8. Sa l mrin. (2016). Pendidika l n Ka l ra l kter (Sebua l h Pendeka l ta l n Nila l i). Jurna l l A L t-Ta l ’dib , 9 (1).
Sa l ri,  I.  (2018). Keterliba l ta l n  Siswa l di  Sekola l h  Seba l ga l i  Va l ria l bel  Modera l tor  pa l da l Hubunga l n  Kecerda l sa l n Emosiona l l denga l n Presta l si A L ka l demik Siswa l SMP Muha l mma l diya l h di Kota l Ma l la l ng . muha l mma l diya l h ma l la l ng.