DOI : 10.26418/ekha.v4i2.44276
ANALISIS DAN PROBLEMATIKA PERAN ORANG TUA DALAM MENDAMPINGI ANAK BELAJAR BAHASA INDONESIA PADA MASA PANDEMI COVID -19
Muchlis Arifin 1 , Laili Etika Rahmawati 2
PBSI, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Pabelan, Surakarta E-mail: a310160063@student.ums.ac.id , Laili.rahmawawati@ums.ac.id

## Abstract
The Covid 19 pandemic problem is becoming a big problem for people or citizens of this part of the world. The government has handled various things in order to reduce and break the chain of the virus, such as maintaining distance, wearing a mask and always  washing  your  hands  after  or  before  handling  objects  or  shaking.  The government strives to do this so that the chain of disease will end soon, but it is still difficult for the government to handle it by itself, there must be self-awareness in the community so that all diseases end. The impact and impact of this virus is enormous for the economy, education, and even people's livelihoods. The impact that concerns me the most is in the world of education, because everything is done from home while parents do not always understand the schoolwork given by the teacher. Parents also have their own busyness in earning a living and giving roles in their responsibilities as parents. In this study using a qualitative method that does not use numbers in data collection and providing interpretation of the results.
Keywords: Covid-19, the Role of Parents, Indonesian Language Lessons.

## Abstrak
Masalah pandemi covid-19 sedang menjadi masalah yang besar bagi masyarakat atau warga  belahan  dunia  ini.  Berbagai  macam  telah  di  tangani  pemerintah  agar mengurangi  dan  memutus  rantai  virus  tersebut,  seperti  jaga  jarak,  memakai  masker dan selalu cuci tangan sehabis maupun sebelum memegang benda atau berjabatangan. Hal tersebutu di upayakan pemerintah agar segera berakhir rantai penyakit tersebut, namun  masih  saja  sulit  bagi  pemerintah  jika  menanganinya  sendiri  harus  ada kesadaran diri dalam masyarakat agar semua pengakit berakhir. Dampak dan imbas dari  virus  ini  sangatlah  besar  bagi  ekonomi,  pendidilkan  bahkan  sampai  mata pencarian masyarakat. Imbas yang paling membuat saya prihatin adalah dalam dunia pendidikan, karena semua di kerjakan dari rumah sedangkan orang tua tidak selamanya paham akan tugas sekolah yang diberikan oleh guru tersebut. Orang tua juga memiliki kesibukan  tersendiri  dalam  mencari  nafkah  dan  memberikan  peran  dalam  tanggung jawabnya sebagai orang tua. Dalam penelitian ini menggunakan metode kualitatif yang tidak  menggunakan  angka  dalam  pengumpulan  data  dan  pemberian  penafsiran terhadap hasilnya.
Kata Kunci: Covid-19, Peran Orang Tua, Pelajaran Bahasa Indonesia .
Di  dalam  kehidupan  sehari-hari manusia  diciptakan  oleh  Tuhan  sebagai makhluk  sosial  yang  dibekali  akal  dan pikiran  yang  berbeda  dari  makhluk- makhluk  ciptaan  lainya  di  bumi.  Oleh karena  itu  manusia  tidak  bisa  hidup dengan sendiri di dunia ini. Dan karena itu perlu adanya sebuah alat komunikasi yang digunakan  sebagai  dalam  berinteraksi antara makhluk hidup satu dengan lainya.
Dengan begitu dalam berinteraksi memerlukan bahasa sebagai alat komunikasi.
Akan tetapi saat ini dunia maupun di  Indonesia  disebutkan  bahwa  sedang adanya  virus  corona  (covid-19)  terhitung pada mulai tanggal 15 Febuari 2020 virus corona  telah  menginfeksi  penduduk Indonesia  333,449  orang.  Dan  jumlah dengan  kematian  11,844  jiwa  dengan pasien yang sembuh tercatat 255,027 dan menginfeksi 213 negara informasi berdasarkan (worldometers.info,2020).
Berbagai  upaya  dan  hal  telah  dilakukan pemerintah  dalam  menangani  kasus tersebut, diantaranya dengan menghimbau agar  seluruh  masyarakat  tetap  menaati prosedur  protokol  yang  disarankan  oleh pemerintah. Seperti memakai masker saat keluar  rumah,  membatasi  diri  dengan berinteraksi  antar  orang,  menjaga  jarak minimal 1 meter, cuci tangan sesudah atau sebelum memegang benda yang berada di tempat  umum.  Sementara  itu  pada aktivitas  belajar  dari  rumah  resmi dikeluarkan melalui edaran surat Mendikbud Nomor 36962/MPK,A/HK/2020 tentang pembelajaran  daring  dan  bekerja  dari rumah untuk mencegah agar  tidak terkena dan  meminimalisir  penyebaran  virus corona (covid-19). Dalam hal ini memaksa sejumlah sekolah agar menutup aktivitas kegiatan belajar mengajar secara tatap  muka,  guru  beserta  murid  untuk tetap  bekerja  dan  belajar  di  rumah  dari mulai  PAUD  sampai  jenjang  perguruan tinggi  menurut  sumber  berdasarkan
(kemdikbud.go.id, 2020). Dampak
tersebut  tidak  hanya  pada  guru  maupun murid  saja  melainkan  pentingnya  peran orang tua dalam mendampingi anak dalam pelaksanaan proses belajar.
Peran  orang  tua  dalam  hal  ini untuk  mendampingi  kesuksesan  anak dalam  belajar  di  rumah  menjadi  sangat penting,  berkaitan  dengan  hal  tersebut WHO,  2020  merilis  berbagai  panduan untuk  orang  tua  dalam  mengawasi  anak- anak selama pandemi berlangsung, orang tua  berperan  untuk  membimbing  dan mengarahkan sikap yang mendasar supaya  anak  anak  mampu  terlatih  dalam bidang apapun kedepan nantinya.
Berbicara  tentang  peran  orang  tua pastinya  tidak  terlepas  pada  keluarga (Makhmudah,  2018)  menyatakan  bahwa dalam keluarga sebagai miniatur keluarga merupakan proses berlangsungnya tempat pendidikan  dasar  yang  pertama  dan utama,  bagi  anak  anak  yang  bertumbuh berkembang  menjadi  dewasa  nantinya. Sejalan  dengan  yang  dikemukakan  oleh (Lina  &  Sukirman,  2020)  bahwasanya pemerolehan  bahasa  dibedakan  dengan pembelajaran  bahasa,  oleh  karean  itu pemerolehan bahasa merupakan keterkaitan  dengan  bahasa  kedua  yang dipelajari  oleh  seseorang  dengan  aspek lingkungan sebagai penopang keberhasilan  suatu  pembelajaran,  sejalan dengan  hal  tersebut  oleh  (Sasmita, Rohmadi, 2015) bahwasanya pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  SMP menekankan  pembelajaran  berbasis  teks. pelajaran  bahasa  Indonesia  dijadikan bukan sebagai pengetauhan bahasa melainkan sebagai teks yang mengemban fungsi  untuk  menjadi  sumber  aktualisasi diri  penggunaan  pada  konteks  sosial budaya.
Penelitian  yang  juga  membahas mengenai  virus  covid-19  juga  pernah dilakukan  oleh  Nasir,  Baequni,  & Nurmansyah (2020) pada Jurnal Administrasi Kesehatan Indonesia dengan
judul artikel “Misinformation Related To Covid-19 In  Indonesia”.  Penelitian
tersebut  membahas  tentang  aspek-aspek dari  sekelompok  orang  masih  tetap  salah dalam  memahami  informasi,  dan  tidak mengetahui tentang covid-19 (asal, penularan, atau tindakan pencegahannya). Otoritas  kesehatan  masyarakat  dan  pihak lain  yang  peduli  dengan  pendidikan kesehatan masyarakat harus lebih waspada  dalam  mengklarifikasi  masalah informasi  yang  salah  tersebut,  terutama penularan virus dan tindakan pencegahan.
Mereka  bisa  menggunakan  berbagai bentuk  media  sosial  untuk  mencari  lebih dalam tentang informasi yang diperoleh.
Kebenaran dalam mengatasi kesalahan  informasi.  Sekali  lagi,  meski masyarakat sudah beberapa kali diinformasikan,  edukasi  tentang  cara memilih  informasi  yang  akurat  harus ditingkatkan.  Jika  tidak,  lebih  banyak orang akan terkena banyak informasi yang salah  yang  dapat  menempatkan  mereka pada  risiko  melakukan  protokol  dan tindakan  pencegahan  yang  salah.  Serta kajian  yang  mengenai  dampingan  orang tua  terhadap  anak  pernah  dikaji  oleh Kurniati E, Alfeani N & Andriani (2020) pada  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini dengan  judul  artikel  “Analisis  Peran Orang Tua Dalam Mendampingi Anak Di Masa Pandemi Covid-19”. Kajian tersebut membahas  tentang  bahwa  gambaran umum  peran  orang  tua  selama  pandemi berlangsung adalah sebagai pembimbing, pendidik,  pengajar,  pengawas  dan  secara spesifik  menunjukan  bahwa  peran  orang tua adalah menjaga dan memastikan anak untuk menerapkan hidup bersih dan sehat, mendampingi  anak  dan  menjaga  dalam proses belajar dan memberi arahan dalam mengerjakan  tugas  sekolah.  Melakukan kegiatan  Bersama  selama  di  rumah, menciptakan  lingkungan  yang  nyaman untuk  anak,  memberikan  pengawasan kepada keluarga dan menafkahi kebutuhan keluarga. Memberikan bimbingan  serta  motivasi,  memberikan edukasi.  Selain  itu  juga  kajian  mengenai
mengenai  pembahasan  tentang  bahasa Indonesia  yang  dikaji  oleh  Anjasari, Suwandi  &  Mulyono  (2013)  pada  jurnal Basastra dengan judul “Analisi Kesalahan Pemakaian  Bahasa  Indonesia  Dalam Karangan  Mahasiswa  Penutur  Bahasa Asing di Universitas Sebelas Maret” yang dengan  hasil  kajian  yang  meliputi kesalahan berbahasa yaitu ejaan, morfologi, semantik, dan sintaksis.
Dari  ketiga  penelitian  di  atas dapat  dijadikan  sebagai  acuhan  untuk dilakukan  penelitian  mengenai  Analisis dan Problematika Peran Orang Tua dalam Mendampingi  Anak  Belajar  Bahasa Indonesia pada Masa Pandemi Covid-19. Dari  penelitian  yang  diharapkan  bisa memberikan  hasil  kajian  yang  signifikan menegnai  peran  orang  tua  dalam  masa pandemi,  selain  itu  diharapkan  dapat dijadikan  acuhan  untuk  dilakukanya penelitian selanjutnya yang lebih mendalam.

## METODE
Analisis  dan  Problematika  Peran Orang  Tua  dalam  Mendampingi  Anak Belajar  Bahasa  Indonesia  pada    Masa
Pandemi Covid-19 ini dengan menggunakan penelitian kualitatif tempat yang  digunakan  dalam  melaksanakan penelitian ini adalah lingkungan masyarakat  pada  daerah  kecamatan Masaran kabupaten Sragen yang memiliki anak  sekolah  SMP  maupun  sederajat. Bentuk  penelitian  kualitatif  merupakan laporan  penelitian  dimana  penulis  tidak menggunakan  instrumen  penghitungan dalam  penelitianya.  Mulyadi  (2011) menyatakan  bahwa  Penelitian  kualitatif lebih  menekankan  pada  penggunaan  diri si  peneliti  sebagai  instrumen.  Dalam pendekatan  kualitatif  peneliti  seyogianya memanfaatkan  diri  sebagai  instrumen, karena instrumen nonmanusia sulit digunakan secara luwes untuk menangkap berbagai  realitas    dan  interaksi  yang terjadi. Peneliti
harus mampu mengungkap  gejala  sosial  di  lapangan dengan  mengerahkan  segenap  fungsi
inderawinya.  Dengan  demikian,  peneliti harus  dapat  diterima  oleh  informan  dan lingkungannya agar mampu mengungkap data  yang  tersembunyi  melalui  bahasa tutur,  bahasa  tubuh,  perilaku  maupun ungkapan-ungkapan  yang  berkembang dalam  dunia  dan  lingkungan  informan serta  tidak  menggunakan  penghitungan dalam  memberikan  penafsiran  terhadap hasilnya.
Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data wawancara terhadap orang tua  yang  berkaitan  dengan  Analisis  Dan Problematika  Peran  Orang  Tua  dalam Mendampingi  Anak  Belajar  Bahasa Indonesia pada Masa Pandemi Covid-19. Sumber  data  pada  penelitian  ini  adalah wawancara  terhadap orang  tua siswa dan sumber data disebut juga dengan responden,  yang  tujuanya  mendapatkan data  dari  sumber  wawancara  yang berbeda-beda dengan teknik yang sama.
Lingkungan masyarakat pada daerah kecamatan  Masaran  kabupaten  Sragen yang memiliki anak sekolah SMP maupun sederajat.  Waktu  pelaksanaan  penelitian akan  dilaksanakan  dalam  waktu  empat bulan,  adapun  rincianya  sebagai  berikut ini.
Didalam penelitian kualitatif lazimnya  data  dikumpulkan  dengan beberapa  teknik  pengumpulan  data, berikut pengumpulan data meliputi : 1. Wawancara, wawancara merupakan  komunikasi  atau  interaksi untuk mengumpulkan informasi atau data dengan  cara  tanya  jawab  antar  peneliti dengan  informan  atau  subjek  penelitian. Dengan  kemajuan  teknologi  informasi seperti  saat  ini,  wawancara  bisa  saja dilakukan  tanpa  tatap  muka,  yakni melalui media telekomunikasi.
2.  Observasi,  observasi  merupakan salah satu teknik pengumpulan data yang sangat  lazim  dalam  metode  penelitian kualitatif. Hasil observasi berupa aktivitas,  kejadian,  peristiwa,  objek, kondisi  atau  suasana  tertentu,  dan perasaan  emosi  seseorang.  Observasi dilakukan  untuk  memperoleh  gambaran
nyata suatu peristiwa atau kejadian untuk menjawab pertanyaan penelitian.
Dari  pengertian  diatas  dapat diketahui bahwa proses pengumpulan data adalah  proses  untuk  mengumpulkan berbagai hal yang akan digunakan sebagai bahan  penelitian  pada  Analisis  dan problematika  peran  orang  tua  dalam mendampingi anak belajar bahasa indonesia pada masa pandemi covid-19.
Teknik  yang  dilakukan  pada penelitian  ini  adalah  wawancara  tanya jawab.  Alatnya  adalah  bahan  pertanyaan yang  telah  disiapkan  oleh  peneliti.  Data yang telah dikumpulkan dan dicatat pada media dokumen, setelahnya data diindentifikasi  dan  dianalisi.  Setelah  itu menyimpulkan hasil penelitian tersebut. Keabsahan data dalam penelitian ini dilakukan dengan ketentuan pengamatan. (Hadi, 2016) menyatakan bahwa pengujian  validitas  dan  reliabilitas  pada penelitian  kualitatif  disebut  dengan pemeriksaan  keabsahan  data.  Formulasi pemeriksaan keabsahan data menyangkut kriteria  derajat  kepercayaan (credibility), keteralihan
(tranferability), kebergantungan (dependability), dan
kepastian (confirmability).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  rumusan  masalah  dan tujuan  penelitian,  pada  bab  ini  akan disajikan hasil penelitian dan pembahasan tentang  Analisis Dan Problematika Peran Orang  Tua  dalam  Mendampingi  Anak Belajar  Bahasa  Indonesia  pada  Masa Pandemi  Covid-19.  Hasil  penelitian dideskripsikan  dalam  bentuk  tabel  yang disesuaikan dengan rumusan masalah dan tujuan  penelitian.  Penjabaran  dalam pembahasan  dilakukan  berdasarkan  hasil penelitian tersebut.
Berdasarkan  rumusan  masalah  di atas,  yaitu  bagaimana  peran  orang  tua yang  harus  dilakukan  selagi  masa pandemi  berlasung  dalam  mendampingi anak  belajar  dari  rumah,  permasalahan apa  saja  yang  hadapi  orang  tua  selama mendampingi  anak  belajar  dari  rumah,
dan  apa  saja  tingkat  permasalahan  orang tua  dalam  mendampingi  anak  ketika mendapat tugas pelajaran bahasa Indonesia.  Pada  bagian  ini  akan  dibahas hasil  analisis  berupa  permasalahan  yang dihadapi oleh orang tua pada saat pandemi virus  covid-19  berlangsung  di  Indonesia dan  dampak  bagi  dunia  pendidikan tentunya.  Dari  berbagai  penelitian  yang sudah  dilakukan  terdapat  permasalahan dalam  pemebelajaran  bahasa  Indonesia yang  diberikan  oleh  guru  kepada  siswa, hal  tersebut  membuat  orang  tua  siswa menjadi  kerepotan  dalam  mendampingi proses saat belajar home learning . Karena materi  yang  diberikan  belum  bisa dipahami  oleh  sisiwa  secara  langsung pelajaran  atau  materi  yang  diberikan bersifat satu arah dan membuat orang tua menjadi  berfikir  dua  kali  agar  anak  bisa belajar  dengan  nyaman.  Metode  yang digunakan  pada  penelitian  ini  melalui wawancara dan analisi tematik pada 5 Ibu dan  4  Ayah  hasil  tersebut  menunjukan secara  umum  peran  yang  muncul  adalah dengan  sebagai  pendidik,  pembimbing penjaga, pengembang dan sebagai pengawas.  Secara  khusus  peran  yang pastinya  muncul  yaitu  menjaga  dan memastikan  anak  mendapatkan  fasilitas yang  dibutuhkannya,  mendampingi  anak dalam mengerjakan tugas sekolah,
memberikan pengawasan kepada anggota keluarga,  menafkahi  dan  memenuhi kebutuhan  keluarga,  dan  membimbing memberikan  motivasi  kepada  anak, memberikan edukasi. Diperlukan panduan bagi orang tua dalam membantu mendampingi  kegiatan  pada  anak  saat selama  pandemi  dan  belajar home learning .  Semua  tanggapan  dari  peserta adalah  kutipan  asli  dan  mereka  telah dikutip sebagaimana dinyatakan oleh para responder.
Data  yang  menyatakan  sisi  positif home  learning atau  juga  disebut  belajar dari  rumah  (BDR).  Beberapa  responder memberikan pernyataan, responden memberikan pernyataan: Segi positif pada pembelajaran  online  anak  bisa  mengerti
dan  menambah  wawasan  anak  tentang teknologi masa kini, (data2).
Responden memberikan pernyataan: Menurut  saya  pembelajaran  online  anak lebih mengerti aplikasi pada hp agar anak memahami pelajaran yang di berikan oleh bapak ibu guru dan bisa mengerti (data4). Responden memberikan pernyataan: Menurut  saya  pelajaran  dari  rumah  atau home learning sangatlah bagus bagi anak anak,  karena  bagi  anak  lebih  dapat membiasan  menggunakan  komputer  dan teknologi  jaman  sekarang.  Saya  sangat berharap  anak  anak  harus  selalu  bijak dalam  menggunakanya.  Dan  saya  selalu mendampingi  mereka  supaya  tidak  salah arah  agar  tidak  melenceng  dari  tujuanya belajar  (data5).  Responden  memberikan pernyataan:  Dalam  mengawasi  belajar online ini saya tau  kemampuan dan serta lebih  tau  mata  pelajaran  apa  yang membuat  anak  kesulitan  yang  menonjol, lebih  tau  sejauh  mana  anak  dapat memahami pelajar yang diberikan gurunya.  Pembelajaran online ini  sangat menyenangkan  dan  bisa  menjadi  bahan evaluasi  juga  bagi  orang  tua  saat mendampingi anak sehari harinya. (data7). Responden memberikan pernyataan:  Bagi  saya  pembelajaran online selama ini saya merasa lebih dekat kepada  anak  serta  harus  sabar  dalam membimbing  anak  di  rumah  (data8). Responden  memberikan  pernyataan:  Sisi positifnya  mungkin  anak  anak  dalam mengerjakan bisa lebih santai, bisa sambil nyemil,  bisa  sambil  rebahan  dengerin musik (data9).
Sisi  negatif  dari  belajar  dari rumah  (BDR).  Responden  memberikan pernyataan: Menurut saya dalam pembelajaran daring pada mata pelajaran bahasa  indonesia  ada  sisi  negatifnya khusunya  untuk  saya  yang  sehari  hari bekerja, dengan adanya belajar online saat ini  konsentrasi  saya  menjadi  terpecah antara pekerjaan dan tugas  anak. (data1). Responden memberikan pernyataan: Selain  itu  pembelajaran online kurang efektif  termasuk  pada  pelajaran  bahasa
indonesia  pada  materi  menelaah  struktur dan  kebahasaan  teks  narasi  (cerita imajinasi)  yang  dibaca  dan  didengar karena tidak bisa betatap muka langsung. Dan apabila anak tidak tau pasti larinya ke orang  tua  sedangkan  orang  tua  pun  tidak bisa sepenuhnya bisa menjelaskan tentang materi  tersebut.  (data2).  Responden memberikan pernyataan: Pesan saya saya tidak menyukai pembelajaran dari rumah karena  sangat  merepotkan,  akan  tetati dengan  adanya  pandemi  covid-19  saya harus membimbing anak di rumah, alasan saya tidak suka pembelajaran dari rumah adalah  anak  saya  mengalami  kesulitan dalam  pelajaran  seperti  pelajaran  bahasa Indonesia materi menemukan unsur unsur dalam  buku  fiksi  dan  non  fiksi  yang dibaca  (data3).  Responden  memberikan pernyataan:  kadang  anak  merasa  jenuh jika  mendapatkan  tugas  yang  terlalu banyak seperti pelajaran bahasa indonesia materi  menelaah  unsur  unsur  dan kebahasaan  dari  surat  pribadi  dan  surat dinas  yang  dibaca  dan  didengar.  Apalagi tidak bisa bertatap muka dengan bapak ibu guru. Semoga pandemi ini segera berakhir dan  cepat  berlalu  (data4).  Responden memberikan  pernyataan:  Terkadang  saya juga merasa kebingungan dalam
mendampingi  anak  saat  belajar  mata pelajaran  bahasa  Indonesia  pada  materi menceritakan  kembali  isi  teks  narasi (cerita imajinasi) yang dibaca secara lisan dan  di  tulis.  Maka  dari  itu  saya  berpesan bagi bapak ibu guru suapaya memberikan keringan  bagi  kami  orang  tua  khusunya dalam memberikan tugas (data5). Responden memberikan pernyataan: Kami juga merasa kesulitan saat mendampingi  anak  belajar  di  rumah khusunya  pelajaran  bahasa  Indonesia menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita  imajinasi  secara  lisan  dan  tulis dengan memperhatikan struktur, penggunaan  bahasa.  Dalam  pelajaran tersebut  sunggu  merepotkan  bagi  kami sebagai orang tua khusunya karena dalam pelajaran  tersebut  tidak  mungkin  juga orang  tua  bisa  menguasai  pelajaran
tersebut  keseluruhanya,  kami  mohon kepada  bapak  ibu  agar  memberikan keringanan bagi kamu khusunya orang tua agar diberikan waktu pengumpulan tugas yang pas agar kami juga bisa mencari cari jawaban  pada  tugas  anak  anak  (data6). Responder memberikan pernyataan: Akan tetapi  hal  pelajaran  yang  kadang  juga membuat  saya  kesulitan  adalah  pelajaran bahasa Indonesia. Pelajaran pada menelaah  struktur,  kebahasaan,  dan  isi teks  laporan  hasil  observasi  yang  berupa buku  pengetahuan  yang  dibaca  atau diperdengarkan (data7). Responder memberikan  pernyataan:  Ada  juga  yang merepotkan  bagi  orang  tua  khusunya dalam hal pada saat berhadapan langsung tanggung  jawab  seorang  orang  tua  yaitu mencari nafkah. Karena pada hal tersebut orang  tua  tidak  bisa  selalu  mendampingi anaknya  dalam  belajar  orang  tua  juga perlu bekerja untuk mencukupi kebutuhan keluarga (data8). Responder memberikan pernyataan:  Tapi  ini  bisa  jadi  sisi negarifnya  di  rumah  dalam  mengerjakan tugas  kadang  mengerjakanya  kesulitan dan  membuat  orang  tua  jadi  menambah beban  seperti  harus  mencari  cari  di internet mencari cari di buku buku apalagi seperti  tugas  bahasa  Indonesia  yang menyimpulkan  isi  teks  laporan  hasil observasi berupa buku pengetauhan yang dibaca dan di dengar. Hal tersebut kadang membuat kuwalahan karena orang tua pun kadang  susah  memahami  apalagi  murid (data9).
Dari data kesimpulan data di atas bisa disimpulkan bahwa orang tua kebanyakan merasa  kesulitan  dalam  mendampingi anak home  learning atau  belajar  dari rumah  (BDR),  khusunya  pada  mata pelajaran bahasa Indonesia selama pandemi virus covid-19 berlangsung .
Berdasarkan  rumusan  masalah  akan di  bahasa  peristiwa  pandemi  covid-19 yang  hampir  terjadi  di  seluruh  dunia, menunjukan  semakin  pentingnya  peran keluarga  dalam  mendampingi  anak, merawat  dan  juga  mendidik  anak. Peristiwa  ini  mengembalikan  fungsi
utama  peran  orang  tua  dari  pusat  segala kegiatan,  tempat  terjadinya  pendidikan dan bermulan pelajaran bahasa anak pada waktu  kecil.  Disamping  itu  juga  bahasa Indonesia lah menjadi bahasa utama pada suatu pejaran pendidikan anak sejak dini. Oleh  sebab  itu  maka  sebagai  mana  yang telah  di  paparkan  berdasarkan  pada penelitian di bawah ini.
Nama Jenis kelamin Status Usia Pendidikan Novita Prempuan Menikah 35 S1 Sumiyati Perempuan Menikah 39 S1 Giyanti Perempuan Menikah 45 SMA Sri Perempuan Manikah 50 SMA Maya Perempuan Menikah 49 SMA Suparman Laki laki Menikah 45 S1 Maryono Laki laki Menikah 46 SMA Jono Laki laki Manikah 47 SMA Supri Laki laki Manikah 38 S1 GAMBAR 1. Profil Responden/ Narasumber Sisi  negatif  pelajaran  daring/online
(BDR)  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia
Pandemi  covid-19  pada  beberapa bulan  terakhir  ini  berdampak  pada beberapa sektor kehidupan, tak terkecuali pada sektor pendidikan. Untuk membatasi penyebaran dan penularan virus covid-19
secara luas di satuan pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia mengambil kebijakan penyelenggaran belajar dari rumah
(BDR). Kebijakan serupa juga diterapkan di lebih dari 180 negara dunia. Kebijakan home learning diyakini dapat berdampak pada  perkembangan  kognitif  dan  non- kognitif  siswa  yang  selanjutnya  dapat mempengaruhi wajah pendidikan di masa depan nantinya.
Data 1 Ibu  Novita  : Menurut  saya  dalam pembelajaran daring pada mata
pelajaran  bahasa  indonesia  ada  sisi negatifnya  khusunya  untuk  saya  yang sehari  hari  bekerja,  dengan  adanya belajar  online  saat  ini  konsentrasi  saya menjadi  terpecah  antara  pekerjaan  dan
tugas  anak.  Namun  demikian  saya  tetep memprioritaskan  tugas  anak,  tugas  yang di kumpulkan melalui via Wa japri. Tugas yang  memrlukan  dampingan  orang  tua seperti  tugas  mata  pelajaran  bahasa indonesia seperti mengidentifikasi informasi  teks  deskripsi  tentang  objek (sekolah,  tempat  wisata,  atau  lain  lain) yang  di  dengar  atau  di  baca.  Disitulah saya  merasakan  kesulitan,  biasanya meminta dispensi waktu kepada gurunya. Harapan  saya  semoga  para  guru  diberi kesehatan  kesabaran  karena  kamu  para wali murid ada banyak kesulitan tentang mamahami materi tersebut. Harapan saya semoga  pandemi  covid  ini  segera berakhir  dan  anak anak  bisa beraktifitas seperti sedia kala. (kutipan wawancara)
Dalam  kondisi  tersebut  pastinya menjadi  beban  tersendiri  bagi  orang  tua, karena  orang  tua  harus  membagi  waktu bekerja  dan  mendampingi  anak  belajar secara online/ BDR.  Apalagi  tugas  yang diberikan  oleh  bapak  ibu  guru  tidak  bisa dipahami  anak  secara  langsung  pastinya anak  akan  bertanya  kepada  orang  tua. Peran orang tua disinilah yang betul betul diperlukan pada saat pandemi
berlangsung.  Menurut  (Wa  et  al.,  2019) mata pelajaran bahasa Indonesia bertujuan agar  para  siswa  memiliki  kompetensi bahasa  Indonesia  untuk  berbagai  fungsi komunikasi  dalam  berbagai  kegiatan sosial.  Kegiatan  yang  dirancang  dalam buku  diharapkan  dapat  membantu  siswa mengembangkan  kompetensi  berbahas, kognisi,  kepribadian,  dan  emosi  siswa. Selain itu, pembelajaran bahasa Indonesia diharapkan  dapat  menumbuhakan  minat membaca  dan  minat  menulis  siswa. Pembelajaran  bahasa  Indonesia  bebasis teks memiliki implikasi terhadap pelaksanaan  pembelajaran  yang  tidak terlepas  dari  teks  dalam  bentuk  lisan maupun  tulisan.  Proses  pembelajaran yang tidak terlepas dari teks dalam bentuk lisan maupun tulisan. Orientasi pendampingan  orang  tua  yang  terfokus pada pengerjaan tugas sekolah
menunjukkan bahwasannya orientasi pendidikan di Indonesia masih menekankan  pada  aspek  perkembangan kognitif atau pencapaian akademik sehingga perkembangan afeksi dan
psikomotor dapat dikatakan tidak menjadi prioritas  sehingga  kurang  terstimulasi. Dalam  batasan  keterlibatan  orang  tua antara  lain  partisipasi  orang  tua  pada proses  pendidikan  dan  pengalaman  bagi anak  mereka,  meliputi  keterlibatan  orang tua berbasis di rumah, misalnya menyimak  anak-anak  membaca  atau memeriksa PR-nya. Juga termasuk keterlibatan  orang  tua  di  sekolah,  seperti kesertaan  orang  tua  dalam  seminar pendidikan  dan  pertemuan  antara  orang tua-guru (Amini, 2015).
Kurang efektif pelajaran online, karena  tidak  bisa  tatap  muka  secara langsung Kegiatan  pelajaran  tatap  muka merupakan salah satu kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi  antar  peserta  didik  dengan pendidik. Untuk sekolahan yang menerapkan  sistem  paket,  kegiatan  tatap muka  dilakukan  dengan  cara  strategi bervariasi baik ekspositori maupun diskoveri inkuiri. Metode yang digunakan seperti  ceramah  interaktif,  presentasi, diskusi,  pembelajaran  kolaboratif  dan kooperatif,  demonstrasi,  eksperimen,  dll.
Namun demikian tidak menutup kemungkinan menggunakan strategi dikoveri  inkuiri.  Metode  yang  digunakan seperti  ceramah  interaktif,  presentasi,
diskusi kelas, tanya jawab, atau demonstrasi.
Mengajar online merupakan  dimana seorang  guru  atau  instruktur  berada  di tempat lain, namun bisa mengajar di kelas yang  dia  inginkan.  Dalam  pengajaran online, instruktur  berkomunikasi  dengan siswa yang berada di kelas.
Data 2 Ibu  Sumiyati  : Segi  positif  pada pembelajaran  online  anak  bisa  mengerti dan  menambah  wawasan  anak  tentang
teknologi masa kini, selain itu pembelajaran  online  kurang  efektif termasuk pada pelajaran bahasa indonesia pada materi menelaah struktur dan  kebahasaan  teks  narasi  (cerita imajinasi)  yang  dibaca  dan  di  dingar karena tidak bisa betatap muka langsung. Dan apabila anak tidak tau pasti larinya ke  orang  tua  sedangkan  orang  tua  pun tidak  bisa  sepenuhnya  bisa  menjelaskan tentang  materintersebut.  Semoga  saja pandemi ini cepat berlalu anak anak bisa belajar di sekolah lagi dan bisa bertatap muka  lagi  pada  bapak  ibu  guru  tanpa mengalami kendala. (kutipan wawancara)
Pada wawancara tersebut seorang ibu menjelaskan bahwasanya pelajaran online membuat  kurang  efektif  bagi  peserta didik.  Menurut  (Wardani  et  al.,  2018) Sebagian siswa merasa bahwa menggunakan  model  pembelajaran  tatap muka  di  kelas  terlalu  kuno  sehingga dengan  menerapkan e-learning/online pada  proses  pembelajaran  tidak  akan ketinggalan zaman dan memberikan hasil yang  sesuai  dengan  harapan  serta  lebih efektif.  Akan  tetapi  proses  pembelajaran yang hanya memanfaatkan teknologi saja atau  yang  hanya  menerapkan e-learning tidak  dapat  sepenuhnya  berhasil.  Hal tersebut dikarenakan gaya belajar masing masing  siswa  berbeda-beda.    Pada  gaya belajar  dikelompokan  menjadi  3,  yaitu gaya belajar visual, gaya belajar audio dan gaya  belajar  kinestetik.  Para  siswa  yang memiliki  gaya  belajar  visual  dan  audio mungkin  akan  berhasil  dalam  mengikuti pembelajaran dengan penerapan e- learning akan  tetapi  untuk  para  siswa yang  memiliki  gaya  belajar  kinestetik mungkin memiliki kesempatan kecil akan berhasil pada proses pembelajaran.
Orang tua tidak menyukai pembelajaran online/BDR karena
merepotkan
Peran  orang  tua  pada  saat  dirumah adalah mendampingi anak, mendidik serta menfasilitasi anak agar anak nyaman saat
berada  dalam  lingkungan  rumah,  akan tetapi  apabila  orang  tua  selamanya  harus mendampingi  anak  pada  saat  kegiatan belajar  dari  rumah  (BDR)  mungkin sepenuhnya tidak akan sanggup, orang tua tentunya  memiliki  tanggung  jawab  lain yaitu menafkahi keluarganya. Pada hal ini mungkin  membuat  sebagian  orang  tua tidak  nyaman  atau  tidak  bisa  menerima sepenuhnya  apabila  harus  mendampingi anak  terus  terusan  dan  selebihnya  anak diharuskan  juga  dapat  mandiri  dalam menangani  masalah  yang  ada.  Seperti pendapat  (Suid  et  al.,  2017)  bekerja sendiri  atau  tanggung  jawab,  merupakan usaha  sekuat  tenaga  yang  dilakukan secara  mandiri  untuk  menghasilkan sesuatu yang membanggakan atas kesungguhan dan keahlian yang dimilikinya.  Manusia  sebagai  makhluk sosial tidak dapat hidup sendiri, tentunya membutuhkan orang lain dalam menjalankan  kehidupan  ini.  Namun mampu bekerja sendiri disini maksudnya adalah  tidak  bergantung  pada  orang  lain dalam  menyelesaikan  pekerjaan  atau tanggung jawab yang dipikulnya. Dengan adanya kesadaran bahwa setiap tindakanya ataupun keputusan berpengaruh,  maka  ia  akan  berusa  agar segala  tindakanya  akan  memberikan pengaruh  yang  baik  dan  menghindari tindakan yang merugikan diri sendiri.
Data 3 Ibu  Giyanti  : Pesan  saya  saya  tidak menyukai  pembelajaran  dari  rumah karena  sangat  merepotkan,  akan  tetati dengan  adanya  pandemi  covid-19  saya harus membimbing anak di rumah, alasan saya tidak suka pembelajaran dari rumah adalah  anak  saya  mengalami  kesulitan dalam pelajaran seperti pelajaran bahasa indonesia materi menemukan unsur unsur dalam  buku  fiksi  dan  non  fiksi  yang dibaca. (kutipan wawancara)
Akan  tetapi  pada  dasarnya  kualitas waktu  pada  anak  dengan  orang  tua  pada saat  pandemi  berlangsung  justru  sering
lebih  banyak,  karena  semua  pekerjaan orang rua di kerjakan di rumah. Jadi pada masalah  tersebut  bisa  di  simpulkan  pada dasarnya  orang  tua  tidak  selurunya  bisa bekerja  di  rumah  ada  juga  yang  bekerja harus  di  luar  rumah  untuk  mencukupi kebutuhan  sehari  harinya.  Kesibukan sehari-hari  sering  mengakibatkan  waktu bersama  anak  menjadi  terbatas  dan kwalitas  bersama  keluarga  berkurang. Bahkan  di  hari  libur,  ketika  semua anggota  keluarga  berkumpul,  masing- masing sibuk dengan aktivitasnya sendiri sendiri. Dengan demikian peran orang tua tentunya  sebagai  pengembang  kegiatan dapat dilakukan bersama dengan melibatkan anak-anak dalam menentukan variasi  kegiatan  yang  akan  dilakukan sehingga anak-anak terhindar dari perasaan jenuh dan bosan akan suasana di rumah. Oleh karena itu pembelajaran yang di maksud pada hasil wawancara tersebut sungguh  merumitkan  dan  menyusahkan bagi  orang  tua  sisiwa,  tanpa  adanya penjelasan pada orang
yang berpengalaman  membuat  anak  semakin tidak  mengerti  pelajaran  yang  di  berikan oleh guru tersebut.
Melakukan pendampingan anak dalam menggunakan atau fungsi dari teknologi Pada  dasarnya  orang  tua  harus senang  tiasa  mendampingi  anak  dalam kegiatan  atau  suatu  hal  yang  baru dipelajari  dengan  menfasilitasi  atau menyediakan  keperluan  anak  selama belajar  dari  rumah  BDR  termasuk pemanfaatan  teknologi  informasi.  Dalam pemanfaatan  teknologi  ini  diharapkan anak  bisa  dapat  menggunakan  teknologi tersebut  dengan  baik  sesuai  dengan kebutuhanya,  seperti  mengembangkan potensi,  minat  dan  bakat  yang  dimiliki anak sehingga dapat menghasilkan keterampilan  atau  yang  lebih  sering  di sebut life  skill .  Dalam  pemanfaatan teknologi pendidikan kita dapat meningkatkan yaitu kualitas pembelajaran,  dengan  cara  membuka
pengetauhan terhadap akses ilmu pengetahuan dan penyelenggaraan pendidikan bermutu. Terutama penerapan high  tech dan high  touch  approach .
System teknologi informasi dalam
pendidikan memberi jangkauan yang luas, cepat,  efektif,  dan  efisien  terhadap penyebarluasan  informasi  ke  berbagai penjuru  dunia.  Teknologi  informasi berkembang sejalan dengan perkembangan  teori  komunikasi  dan teknologi  yang  menunjang  terhadap praktek kegiatam pembelajaran. Pembelajaran berbasis multimedia seperti pembelajaran  berbaris  komputer (PBK) , pembelajaran  berbaris  web (e-learning) (Hasibuan, 2015). Data 4 Ibu  Sri  :  “ Menurut  saya  pembelajaran online anak lebih mengerti aplikasi pada hp agar  anak  memahami  pelajaran  yang di  berikan  oleh  bapak  ibu  guru  dan bisa mengerti, dan kadang anak merasa jenuh jika  mendapatkan  tugas  yang  terlalu banyak seperti pelajaran bahasa indonesia  materi  menelaah  unsur  unsur dan  kebahasaan  dari  surat  pribadi  dan surat  dinas  yang  dibaca  dan  di  dengar. Apalagi tidak bisa bertatap muka dengan bapak  ibu  guru.  Semoga  pandemi  ini segera  berakhir  dan  cepat  berlalu”. (kutipan wawancara)
Menurut  (Mikyal  &  Muhammad, 2018)  pembelajaran  bahasa  Indonesia pada  kurikulum  2013  ini  bertujuan  agar siswa  memiliki  kemampuan  berbahasa Indonesia  sebagai  fungsi  komunikasi dalam berbagai kegiatan sosial. Selain itu diharapkan dapat membantu siswa mengembangkan  kompetensi  berbahasa, kognisi,  kepribadian,  dan  emosi  siswa. Pembelajaran  bahasa  Indonesia  juga diharapkan  dapat  menumbuhkan  minat baca dan minat tulis. Dari situ lah masalah yang  dihadapi  pada  saat  pendemi berlangsung,  hal  yang  pada  dasarnya pelajaran  bahasa  Indonesia  mestinya  di bimbing oleh bapak ibu guru di sekolahan malah  menjadi  beban  tersendiri  bagi
orang tua di rumah. Yang di harapkan oleh orang  tua  dirumah  hanyalah  semua aktifitas  kembali  normal  dan  anak  anak bisa belajar lagi di sekolahan.

## Memberikan  pengawasan  terhadap lingkungan keluarga
Pada  pengawasan  dalam  lingkup keluarga sebagaimana mestinya orang tua selalu senang tiasa mendampingi anak dan mengawasi  di  rumah,  bahwa  fungsi keluarga  termasuk  orang  tua  di  rumah adalah memberikan rasa aman baik secara fisik  maupun  dari  segi  ekonomi  dan psikososial.  Bentuk  orang  tua  dalam melindungi ini sekaligus berperan sebagai pengawas  anak  anak  dari  hal  yang membuat  tidak  aman  maupun  yang berbentuk negatif. Banyak orang tua pada zaman  sekarang  yang  mendidik  anaknya malah  mengikuti  tren  yang  sedang berkembang di masyarakat tentang bagaimana  merawat  dan  mendidik  anak melalui  menonton  acara  televisi.  Selain itu,  ada  juga  beberapa  orang  tua  yang sibuk dengan  urusannya  sendiri sehingga menelantarkan anaknya dan terkesan tidak perduli dengan urusan anaknya. Sehingga menyebabkan banyak anak yang mengalami  masalah  psikologis  seperti anak  yang  bersikap  nakal,  mencari perhatian  orang,  murung,  menganggu teman  dan  sebagainya  (Novrinda  et  al.,
2017). Data 5 Ibu Maya : “ Menurut saya pelajaran dari rumah  atau  home  learning  sangatlah bagus bagi anak anak, karena bagi anak lebih  dapat  membiasan  menggunakan komputer  dan  teknologi  jaman  sekarang. Saya  sangat  berharap  anak  anak  harus selalu  bijak  dalam  menggunakanya.  Dan saya selalu mendampingi mereka supaya tidak  salah  arah  agar  tidak  melenceng dari  tujuanya  belajar,  terkadang  saya juga merasa kebingungan dalam mendampingi  anak  saat  belajar  mata pelajaran  bahasa  Indonesia  pada  materi menceritakan  kembali  isi  teks  narasi (cerita  imajinasi)  yang  dibaca  secara
lisan  dan  di  tulis.  Maka  dari  itu  saya berpesan  bagi  bapak  ibu  guru  suapaya memberikan  keringan  bagi  kami  orang tua  khusunya  dalam  memberikan  tugas, karena  kamu  terkadang  juga  kesulitan saat mendampingi anak belajar mengerjakan  tugas  apa  lagi  saat  kamu juga  sibuk  sibuknya  dalam  melakukan kegiatan  sehari  hari  mencari  nafkah. Harapan  daya  semoga  anak  anak  bisa bersekolah lagi seperti dulu dan semangat anak  menjadi  bertambah  rasanya  rindu melihat anak sekolah lagi amin”. (kutipan wawancara)
Menurut  (Rahmadani  et  al.,  2017) teks  narasi  dikenal  sebagai  cerita.  Pada narasi  terdapat  peristiwa  atau  kejadian dalam satu urutan waktu. Dalam kejadian itu ada pula tokoh yang menghadapi suatu konflik.  Ketiga  unsur  berupa  kejadian, tokoh dan konflik merupakan unsur pokok sebuah  narasi.  Jika  ketiga  unsur  itu bersatu, ketiga unsur itu disebut plot atau alur.  Jadi,  narasi  adalah  cerita  yang dipaparkan  berdasarkan  plot  atau  alur. Secara  singkat  untuk  dapat  menulis karangan narasi memerlukan kemampuan dan  penguasaan  bahasa  yang  baik,  agar seorang penulis karangan dapat mengungkapkan  kejadian  menggunakan bahasa  yang  baik  dan  mudah  dipahami orang lain. Harapan orang tua yang ingin kembali  ke  sekolah  lagi  adalah  suatu kenginan  yang  selalu  di  dengar  peneliti, karena  pada  hal  ini  orang  tua  sungguh kuwalahan  menangani  pelajaran  ini apabila terus terusan.
Kedekatan  orang  tua  dengan  anak berhubungan  dengan  mata  pelajaran yang diberikan guru
Dalam  keluarga  merupakan  pintu pertama/utama manusia pada saat melakukan sebuah komunikasi, dalam hal ini  orang  tua  mereka.  Saat  anak dilahirkan, orang tuanyalah yang melakukan  komunikasi  pertama  dengan anak. Melalui sentuhan
hangat, berkomunikasi    seorang  ibu    seara  non
verbal  tentang  kasih  sayangnya.  Ketika anak tumbuh dan belajar bicara, orang tua memberi pelajaran tentang kata-kata yang mudah  diucapkan  oleh  si  anak.  Begitu pentingnya  komunikasi  yang  dilakukan orang  tua  terhadap  anaknya,  maka  peran orang tua menjadi tolak ukur keberhasilan menciptakan  karakter,  kepribadian  anak yang  baik  dan  dapat  diterima  di lingkungan  sosial  dan  masyarakat  kelak nantinya.  Menutur  (Wahyuti  &  K,  2016) hubungan  yang  harmonis antar orang  tua dengan anak dapat memberi pengaruh sisi positif dalam hubungannya saat berinteraksi  dengan  orang  lain  di  luar lingkungan keluarga. Anak yang memiliki kedekatan emosional dengan orang tuanya dapat membantu perkembangan
psikologisnya menjadi lebih baik. Dengan demikian anak dengan orang tua menjadi lebih  harmonis  dan  memiliki  kedekatan yang erat. Pada hal tersebut juga dapat di simpulkan bahwa dapat menjadi kelekatan antar emosional dengan menjaling hubungan pribadi di dalam rumah.
Data 6 Bapak  Suparman  :  “ Dalam  sehubungan dengan  peraturan  pemerintah  agar  anak anak  belajar  dari  rumah  untuk  memutus rantai  penyebaran  virus  corona,  dalam hal  ini  sisiwa  menjadi  lebih  dekat  pada orang  tua,  kita  juga  merasakan  tugas berat seorang guru untuk memdidik anak didiknya, kami semua juga merasakan hal yang  sama.  Kami  juga  merasa  kesulitan saat mendampingi anak belajar di rumah khusunya  pelajaran  bahasa  Indonesia menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita  imajinasi  secara  lisan  dan  tulis dengan memperhatikan struktur,
penggunaan  bahasa.  Dalam  pelajaran tersebut  sunggu  merepotkan  bagi  kami sebagai  orang  tua  khusunya  karena dalam  pelajaran  tersebut  tidak  mungkin juga orang tua bisa menguasai pelajaran tersebut  keseluruhanya,  kami  mohon kepada  bapak  ibu  agar  memberikan keringanan  bagi  kamu  khusunya  orang tua  agar  diberikan  waktu  pengumpulan tugas  yang  pas  agar  kami  juga  bisa
mencari  cari  jawaban  pada  tugas  anak anak”. (kutipan wawancara)
Menyajikan  gagasan  kreatif  dalam bentuk  cerita  imajinasi  secara  lisan  dan tulis  dengan  memperhatikan  struktur penggunaan  bahasa  merupakan  pelajaran bahasa  indonesa  yang  di  berikan  guru pada  siswa  didiknya,  dalam  hal  ini  bagi orang tua yang mendampingi anak belajar sangatlah kerepotan dalam mendampinginya. Dengan demikian orang  tua  harus  memutar  otak  untuk bagaimana  caranya  agar  anak  tau pelajaran yang diberikan guru, memberikan  konsep  pembelajaran  yang ringan  ringan  contohnya  agar  orang  tua tidak  kesulitan  mendidik  anak  dalam proses belajar. Dalam perencanaan pembelajaran  pelajaran  bahasa  Indonesia dirancang  dalam  bentuk  silabus  dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  yang  mengacu  pada  standar  isi. Silabus  merupakan  acuan  penyusunan kerangka  pembelajaran  untuk  setiap bahan kajian mata pelajaran. Silabus juga merupakan    rencana  pembelajaran  pada suatu  mata  pelajaran  atau  tema  tertentu yang mencakup kompetensi inti, kompetensi  dasar,  materi  pembelajaran, penilaian,  alokasi  waktu,  dan  sumber belajar (Handika et al., 2016).

## Menguasai  kemampuan  anak  dalam perkembangan belajar
Pada  dasarnya  pastinya  orang  tua lebih mengerti perkembangan anak dalam hal  apapun  terlebih  dalam  hal  pelajaran dan  berkembangnya  pengetauhan.  Tidak dapat  di  pungkiri  juga  orang  tua  selalu mendampingi  dalam  situsia  dan  kondisi apapun  hal  tersebut  menjadi  tanggung jawab  yang  utama  bagi  orang  tua.  Untuk itu orang tua harus selalu siap selalu dalam kondisi  anak  sedang  dalam  ada  masalah atau waktu orang tua dibutuhkan. Menurut (Ida,  2019) menyatakan  bahwa  mendidik anak  merupakan  tanggung  jawab  semua pihak,  dari  keluarga,  masyarakat,  dan Negara.  Keluarga  mempunyai  peran penting  dalam  mendidik  anak,  terutama
orang  tua.  Peran  orang  tua  dalam mendidik  anak  dimulai  sejak  masa  kecil hingga  masa  remaja,  bahkan  dewasa. Mendidik anak pada masa kecil tidak bisa dipasrahkan  kepada  orang  lain  (guru), tanpa  pendampingan  orang  tua.  Karena, waktu  anak  berinteraksi  dengan  guru hanya  beberapa  jam  saja  dalam  sehari, sedangkan selebihnya dihabiskan bersama orang tua di rumah.
Data 7 Bapak  Maryono  :  “ Dalam  mengawasi belajar  online  ini  saya  tau  kemampuan dan  serta  lebih  tau  mata  pelajaran  apa yang  membuat  anak  kesulitan  yang menonjol,  lebih  tau  sejauh  mana  anak dapat  memahami  pelajar  yang  diberikan gurunya. Pembelajaran online  ini sangat menyenangkan  dan  bisa  menjadi  bahan evaluasi  juga  bagi  orang  tua  saat mendampingi  anak  sehari  harinya.  Akan tetapi  hal  pelajaran  yang  kadang  juga membuat saya kesulitan adalah pelajaran bahasa Indonesia. Pelajaran pada
Menelaah  struktur,  kebahasaan,  dan  isi teks  laporan  hasil  observasiyang  berupa buku  pengetahuan  yang  dibaca  atau diperdengarkan” (kutipan wawancara)
Dengan adanya pembatasan pembelajaran,  kementerian  pendidikan Indonesia Nadim Makarim mengeluarkan kebijakan  dengan belajar dari rumah dan proses  kegiatan  belajar  mengajar  atau KBM  dengan  menggunakan  sistem teknologi  informasi  seperti google  drive, google  meet,  zoom dan  lain  sebagainya dalam  prosesnya  atau  yang  bisa  di  sebut dengan e-learning . Dengan menggunakan sistem tersebut pembelajaran  secara e-learning ini  para tenaga  pendidik  dan  peserta  didik diharapkan  dapat  menyesuaikan  diri  dan memanfaatkan kemajuan teknologi.
Menurut  (Wahyudi,  2017)  menyatakan bahwa inovasi pada pengembangan media pembelajaran  masa  kemajuan  teknologi informasi  dan  komunikasi  secara  nyata mendorong  sebuah  lahirnya  konsep mekanisme  pembelajaran  berbasis  TIK. Konsep yang kemudian dikenal sebagai e-
learning telah  mengubah  cara  belajar mengajar  tradisional  melalui  tatap  muka diruang  kelas  menjadi  pembelajaran berbasis  online.  Tentunya  kehadiran e- learning menjanjikan harapan baru sebagai solusi alternatif bagi permasalahan pendidikan dan pembelajaran. Implementasinya, e- learning dapat  disesuikan  fungsinya dengan  kebutuhan,  sebagai  suplemen, komplemen, dan sebagai substitusi kegiatan pembelajaran di kelas.

## Pendampingan orang tua tak selalu ada untuk anak
Oramg  tua  tak  selalua  ada  dalam mengawasi  ataupun  mendampingi  anak dalam belajar dari rumah BDR, orang tua juga memiliki tanggung jawab yang lebih penting  yaitu  mencari  mafkah  untuk kecukupan  keluarga  kecilnya.  Pada  masa pandemi  ini  orang  tua  harus  lebih  lebih pintar  dalam  membagi  waktu  kerja  dan mendampingi  anak  dalam  proses  belajar, sungguh merepotkan tentunya namun apa boleh buat kondisi tersebut begini adanya. Didalam  suatu  keluarga,  orang    tua  ayah dan  ibu  harus  mampu  mempersiapkan segala  sesuatu  yang  dibutuhkan  sebuah keluarga termasuk anak. Seperti
bimbingan,  ajakan,  pemberian  contoh, kadang  sanksi  yang  khas  dalam  sebuah keluarga,  baik  dalam  wujud  pekerjaan kerumahtanggaan,  keagamaan  maupun kemasyarakatan lainnya, yang dipikul atas seluruh  anggota  keluarga,  atau  secara individual,  termasuk  interaksi  dalam pendidikan keluarga.
Data 8 Bapak  Jono  : Bagi  saya  pembelajaran online selama ini saya merasa lebih dekat kepada  anak  serta  harus  sabar  dalam membimbing  anak  di  rumah,  namun demikian ada juga yang merepotkan bagi orang tua khusunya dalam hal pada saat berhadapan  langsung  tanggung  jawab seorang orang tua yaitu mencari nafkah. Karena pada hal tersebut orang tua tidak bisa  selalu  mendampingi anaknya  dalam belajar  orang  tua  juga  perlu  bekerja
untuk  mencukupi  kebutuhan  keluarga. Pesan  saya  semoga  bapak  ibu  guru memahani  kondisi  setiap  orang  tua  dan memakluminya apabila terjadi kesalahan dalam  mendampingi  belajar.  (kutipan wawancara)
Keluarga merupakan sebuah lembaga pendidikan  yang  pertama  dan  utama.
Keluarga diharapkan mampu dan senantiasa berusaha menyediakan kebutuhan, baik biologis maupun psikologis  bagi  anak  anaknya,  serta merawat  dan  mendidiknya.  Keluarga diharapkan  mampu  menghasilkan  anak- anak yang dapat  tumbuh menjadi pribadi yang  di  harapkan  oleh  orang  tua,  serta mampu hidup di tengah-tengah masyarakat.  Menurut  (Purwanto,  2020) Work  From  Home atau  di  sebut  juga belajar  dari  rumah  BDR  bisa  dilakukan dengan  secara  efektif  apabila  baik  guru dan  peserta  didik  mampu  sama  sama menjalaninya dengan bertanggung jawab. Kedua  belah  pihak  harus  lebih  paham mengenai  kondisi  yang  terjadi,  sambil sebisa  mungkin  memberikan  performa terbaik,  meski  sedang  bekerja  di  tempat yang  berbeda-beda.  Jangan  lupa  untuk maksimalkan komunikasi guna menghindari  sesuatu  atau  hal-hal  yang tidak diinginkan. Manfaatkanlah
teknologi  seadanya  dengan  baik,  buatlah daftar  hal-hal  yang  ingin  dikerjakan dengan  lebih  terencana,  sertakan  pula output yang diharapkan agar menjadi hasil yang diinginkan.
Pemahaman orang tua tentang pelajaran anak Dalam  hal  ini  orang  tua  selalu senantiasa mengawasi anak dalam perkembangan belajarnya termasuk
memahami pelajaran yang di berikan oleh guru mereka. Walaupun kadang orang tua memiliki  kesulitan  tersendiri  dalam memahami  pelajaran  anak,  orang  tus harus pintar dan memberikan jalan keluar dalam kesulitan proses belajar dari rumah BDR. Data 9
Bapak Supri : Tanggapan saya pelajaran online ada sisi positif dan sisi negatifnya, sisi positifnya mungkin anak anak dalam mengerjakan  bisa  lebih  santai,  bisa sambil  nyemil,  bisa  sambil  rebahan dengerin  musik.  Tapi  ini  bisa  jadi  sisi negarifnya di rumah dalam mengerjakan tugas  kadang  mengerjakanya  kesulitan dan  membuat  orang  tua  jadi  menambah beban  seperti  harus  mencari  cari  di internet  mencari  cari  di  buku  buku apalagi  seperti  tugas  bahasa  Indonesia yang menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetauhan yang dibaca  dan  di  dengar.  Hal  tersebut kadang  membuat  kuwalahan  karena orang  tua  pun  kadang  susah  memahami apalagi murid. (kutipan wawancara)
Pada hal ini orang tua juga di tuntut agar tidak ketinggalan teknologi atau juga disebut  ketinggalan  jaman  harus  selalu bisa memberikan akses yang mudah bagi anak  saat  sedang  dapat  tugas  dari  guru. Menurut (Husaini, 2014) pada perkembangan teknologi informasi beberapa tahun belakangan ini berkembang  dengan  kecepatan  yang sangat tinggi, sehingga dengan perkembangan ini telah mengubah paradigma masyarakat dalam mencari dan mendapatkan  informasi,  yang  tidak  lagi terbatas pada informasi surat kabar, audio visual dan elektronik, tetapi juga sumber- sumber informasi lainnya yang salah satu diantaranya  melalui  jaringan  Internet. Menyimak  merupakan  suatu  proses kegiatan mendengarkan lambang- lambang  lisan  dengan  penuh  perhatian, pemahaman,  apresiasi  serta  interpretasi untuk memperoleh informasi, menangkap isi  atau  pesan  serta  memahami  makna komunikasi  yang  telah  disampaikan  oleh sang pembicara melalui ujaran dan bahasa lisan (Eka et al., 2013).

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan hasil paparan penelitian Analisis Dan Problematika Peran Orang
Tua  dalam  Mendampingi  Anak  Belajar Bahasa  Indonesia  pada  Masa  Pandemi Covid-19 yang  telah  dilakukandapat ditarik kesimpulan sebagai berikut : 1.  Bahwa  secara  umum  peran  orang  tua dalam  mendampingi  anak  dalam  belajar dari rumah yang selama muncul pandemi covid-19  adalah  sebagai  pembimbing, pendidik  ,  penjaga,  pengembang  dan pengawas  secara  spesifik  menunjukan bahwa  peran  orang  tua  adalah  menjaga dan  memastikan  anak  untuk  menerapkan hidup  bersih  dan  sehat,  mendampingi anak  dalam  mengerjakan  tugas  sekolah, menciptakan  lingkungan  yang  nyaman untuk anak, membimbing dan memotifasi, memberikan  pengawasan  pada  anggota keluarga,  menafkahi  dan  memenuhi kebutuhan keluarga.
2.  Secara  umum  kendala-kendala  orang tua  dalam  mendampingi  anak  belajar  di rumah  pada  masa  pandemi  covid-19 adalah kurangnya pemahaman materi oleh orang  tua,  kesulitan  orang  tua  dalam menumbuhkan  minat  belajar  anak,  tidak memiliki cukup waktu untuk
mendampingi  anak  karena  harus  bekerja, orang tua tidak sabar dalam mendampingi anak  saat  belajar  di  rumah,  kesulitan orang  tua  dalam  mengoprasikan gadget , dan  kendala  terkati  dengan  jangkauan layanan internet atau minimnya sinyal. 3.  Peran  orang  tua  dalam  pembelajaran daring yaitu orang tua melaksanakan dua peran  sekaligus,  pertama  menjadi  orang tua dan yang kedua menjadi guru di rumah menyediakan sarana dan prasarana kepada anak memberikan semangat dan motivasi, mengarahkan anak sesuai bakat dan minat yang  dimiliki  oleh  masing-masing  anak. Kesulitan  orang  tua  dalam  pembelajaran daring  yaitu  latar  belakang  pendidikan orang tua mempengaruhi tingkat kemudahan dan kesulitan orang tua dalam mendidik anak, tingkat ekonomi orang tua mempengaruhi proses pembelajaran secara  daring  terutama  dalam  hal memfasilitasi  pembelajaran  daring  anak, kesulitan  dalam  membagi  waktu  antar pekerjaan  dengan  anak,  jumlah  anggota
keluarga juga dapat mempengaruhi orang tua dalam memberikan bimbingan kepada anak  dalam  belajar  dari  rumah  atau  juga disebut home learning .

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan, dan kesimpulan di atas maka ada  beberapa  saran  yang  akan  penulis sampaikan yaitu : 1. Saran untuk orang tua a. Orang tua diharapkan dapat
menyediakan  waktu  untuk  memberikan pendampingan  serta  bimbingan  terhadap anak.
b. Orang tua diharapkan dapat menyediakan fasilitas penuh dalam pelaksanaan pembelajaran daring.
c.  Orang  tua  dapat  membimbing  anak sesuai kebutuhan anak dalam pembelajaran daring atau home learning . 2.  Saran  untuk  guru  diharapkan  dapat membantu  serta  dapat  melakukan  kerja sama dengan orang tua siswa dengan baik, sehingga  pemeblajaran  daring  dapat tercapai sesuai yang diharapkan. 3.  Saran  untuk  siswa  diaharapkan memiliki semangat dan mampu mengikuti pemebelajaran  daring  atau home  learning dengan  baik  agar  mencapai  hasil  yang maksimal.

## DAFTAR RUJUKAN
Amini,  M.  (2015).  Profil  Keterlibatan Orang  Tua  dalam  pendidikan  anak usia  TK. Jurnal  Ilmiah  VISI  PPTK PAUDNI , 10 (1), 9–20. http://journal.unj.ac.id/jurnalfip/ind ex.php/visi/article/view/7/8
Eka,  R.,  Nas,  H.,  &  Deby,  L.  (2013). Peningkatan  Menyimak  Dongeng Menggunakan Media Audio Dengan Strategi Membangkitkan Rasa Ingin
Tahu  Pada  Siswa  Kelas  VIIA.
Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan Sastra Indonesia , 2 (1), 44–59.
Farizi, S. Al, & Harmawan, B. N. (2020). Data  Transparency  and  Information
Sharing:  Coronavirus  Prevention
Problems  in  Indonesia. Jurnal Administrasi  Kesehatan  Indonesia, 8(2), 35. https://doi.org/10.20473/jaki.v8i2.2 020.35-50 Harmaini. (2013). Keberadaan Orang Tua
Bersama  Anak .  Jurnal  Psikologi
UIN Sultan Syarif Kasim Riau , 9(2),
80–93.
Hadi,  S.  (2016). Pemeriksaan  Keabsahan Data  Penelitian  Kualitatif  Pada Skripsi. Jurnal  Ilmu  Pendidikan Universitas  Negeri  Malang, 22(1),
109874.
Handika,  S.  B.,  Budi,  W.,  &  Amir,  F. (2016).  Implementasi  Kurikulum 2013  Pada  Pembelajaran  Menulis Teks Cerita Pendek. Jurnal Basastra , 4 (2), 60–76.
Hasibuan,  N.  (2015).  Pengembangan
Pendidikan  Islam Dengan  Implikasi Teknologi Pendidikan. FITRAH:Jurnal  Kajian  Ilmu-Ilmu Keislaman , 1 (2), 189–205. https://doi.org/10.24952/fitrah.v1i2.
313 .
Ida, U. L. (2019). Peran Orang Tua dalam Mendidik  Anak  Sejak  Dini  Secaraa Islami  di  Era  milenial  4.0.  Ta’lim : Jurnal Studi Pendidikan Islam, 2(2), 208–225. http://e- jurnal.unisda.ac.id/index.php/talim/
article/view/1644
Kurniati, E., Kusumanita, D., Alfaeni, N.,
&  Andriani,  F.  (2020).  Analisis Peran Orang Tua dalam Mendampingi Anak di Masa Pandemi  Covid-19  Euis. Jurnal Obsesi , 5 (1), 241–256. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1 .541
Lina, H., & Sukirman. (2020).
Peningkatan Kualitas Pembelajaran Di Smp 3BAE Kudus . 2 , 297–310.
Makhmudah, S. (2018). Penguatan Peran
Keluarga  Dalam  Pendidikan  Anak. Martabat:  Jurnal  Perempuan  Dan Anak , 2 (2), 270–286. https://doi.org/10.21274/martabat.2 018.2.2.269-286 Martsiswati,  E.,  &  Suryono,  Y.  (2014). Peran  Orang  Tua  Dan  Pendidik Dalam Menerapkan Perilaku Disiplin  Terhadap  Anak  Usia  Dini. Jurnal Pendidikan Dan Pemberdayaan  Masyarakat, 1(2), 187. https://doi.org/10.21831/jppm.v1i2.
2688.
Mikyal,  &  Muhammad,  I.  (2018).
Kemampuan  Siswa  Kelas  VII  Smp Negeri  16  Bandar  Aceh  Menelaah Unsur  Unsur  Surat  Dinas. Journal Bahasa Dan Sastra , 12 (1), 21–32. Mulyadi, M. (2011). Penelitian Kuantitatif  Dan  Kualitatif  Serta Pemikiran Dasar Menggabungkannya. Jurnal  Studi Komunikasi Dan Media, 15(1), 128- i38.
https://doi.org/10.31445/jskm.2011. 150106 Nasir,  N.  M.,  Baequni,  &  Nurmansyah,
M. I. (2020). Misinformation Related  To  Covid-19  In  Indonesia. Jaki , 8 (1), 51–59. https://doi.org/10.20473/jaki.v8i2.2 020.51-59 Novrinda, Nina, K., & Yulidesni. (2017). Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Anak Usia Dini Di Tinjau Dari Latar Belakang Pendidikan. Jurnal Potensia, 2(1), 39–46. https://doi.org/10.19109/ra.v1i1.152 6 Nurvita,  A.,  Sarwiji,  S.,  &  Slamet,  M. (2013). Analisi Kesalahan Pemakaian Bahasa Indonesia Dalam Karangan Mahasiswa Penutur Bahasa Asing Di Universitas Sebelas  Maret. Basastra , 2 (24),  1–
13. Purwanto,  A.  (2020).  Studi  eksplorasi Dampak  WFH  Terhadap  Kinerja Guru. Journal of Education, Psychology  and  Counseling, 2(1), 92–100.
Purwanto,  A.,  Pramono,  R.,  Asbari,  M.,
Santoso,  P.  B.,  Wijayanti,  L.  M., Choi,  C.  H.,  &  Putri,  R.  S.  (2020). Studi  Eksploratif  Dampak  Pandemi COVID-19 Terhadap Studi Eksploratif Dampak Covid-19 terhadap Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar. EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling , 2 (1), 1–12. https://ummaspul.e- journal.id/Edupsycouns/article/view /397.
Rahmadani,  S.,  Suhartono,  S.,  &  Arifin,
M.  (2017).  Kemampuan  Menulis Teks  Narasi  Tentang  Pengalaman Libur Sekolah Siswa Kelas Vii Smp Negeri  1  Bermani  Ilir  Kabupaten Kepahiang. Jurnal  Ilmiah  Korpus, 1(2), 218–223. https://doi.org/10.33369/jik.v1i2.41 36 Sasmita Candrawati, Muhammad Rohmadi,  N.  E.  W.  (2015).  Teks Cerita Pendek Pada Siswa Kelas VII MTs  Negeri  Surakarta  II. Basastra Jurnal  Penelitian  Bahasa,  Sastra Indonesia Dan Pengajarannya Keguruan,  Fakultas  Pendidikan, Ilmu  Sebelas,  Universitas , 3 (April), 1–16.
Siregar,  N.  S.  S.  (2013).  Persepsi  Orang
Tua terhadap Pentingnya Pendidikan bagi Anak. Jurnal Ilmu Pemerintahan  Dan  Sosial  Politik, 1(1), 11–27. http://www.ojs.uma.ac.id/index.php /jppuma/article/view/548/877
Suid,  Alfiati,  S.,  &  Tursinawati.  (2017). Analisis  Kemandirian  Siswa  Dalam Proses Pembelajaran Di Kelas Iii Sd
Negeri  1  Banda  Aceh. Jurnal
Pendidikan Dasar Dan Humaniora, 1(1), 70–81. Syasli, D. (2020). Mengenali Gifted Pada Anak Melalui Perkembangan Bahasa. Jurnal Edukasi Khatulistiwa, 3(1), 8. https://doi.org/10.26418/ekha.v3i1. 34424 Uki,  Y.  H.  (2020).  Pengenbangan  Media
Pembelajaran  Interaktif  Menulis Teks  Hasil  Observasi  Bermuatan Konservasi  Bagi  Peserta  Didik Kelas  VII  SMP. Jurnal  Pendidikan
Bahasa Dan Sastra Indonesia , 9(2),
1–7.
Wa, M. S. O., Hilaluddin, H., & Erny, H. (2019).  Kemampuan  Menulis  Teks
Deskripsi  Siswa  Kelas  VII  Smp
Negeri 2 Raha. Basatra, 4(3), 20–36. Wahyudi,  I.  (2017).  Pengembangan Program  Pembelajaran  Fisika  SMA Berbasis E-Learning dengan Schoology. Jurnal Ilmiah Pendidikan  Fisika  Al-Biruni, 6(2), 187–199. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni .v6i2.1850 Wahyuti,  T.,  &  K,  S.  (2016).  Korelasi Antara Keakraban Anak dan Orangtua  Dengan  Hubungan  Sosial Asosiatif Melalui Komunikasi Antar Pribadi. Jurnal  Visi  Komunikasi ,
15(01), 143–157.
Wardani,  D.  N.,  Toenlioe,  A.  J.  E.,  & Wedi,  A.  (2018).  Daya  Tarik Pembelajaran  Di  Era  21  Dengan Blended  Learning. Jurnal  Kajian Teknologi Pendidikan (JKTP) , 1(1), 13–18.